リレー・エッセイ「私 の 教育実践」

大学や社会に関する興味深いテーマを取り上げ、多くの方がリレーで参加して様々な考えや意見が集える場にしたいと思います。最初のテーマは「私の教育実践」です。

英語 プロジェクト科目「TOEIC 対策」とオンライン 会話学習 の 導入 について

菊地利奈 Rina Kikuchi
滋賀大学 経済学部 / 教授

2019 年度秋学期に、経済学部の学生を対象としたい。また、1クラスの人数は40人前後と多い。このよう「TOEIC対策」として、週 2日（3時間）英語授業時間な英語学習環境を少しでも理想的な環境に近 づけるを確保した「 プロジェクト科目」を実験的に運営した。 ため、本プロジェクト科目では、①1クラス15名、②授

本 エッセイは、この2つのクラス（31名）についてまと業は週に2回（月曜に文法とリーディング、木曜にリスめたものである。

ニングとスピーキングで合計3時間）、③宿題として、E

参 考 まで に 述 べ ると、2019 年5月 に 実 施 し た

ラーニングで 毎日リスニングとリーディングの 練習をTOEIC-IPの経済学部一回生の受験者 は396 名で、平均スコアは478点であった（図1参照）。本学部の英する、④アウトプット（スピーキング）時間を確保する語教員として私は、このスコアを他大学の平均と比較をおこなった。

ことで学生の学習意欲を維持 する、⑤授業の単位化、することよりも、このデータに表 れているひとりひとり

ここでは特に本プロジェクトの特徴ともいえる④にの学生の「英語力」を伸ばし、彼らが英語を使うことついて説明したい。本プロジェクト科目では、「読む・で世界各国の情報を得、広い視野を持ち、多面的に聞く」というインプット学習を通して身につけた英語考えながら自分 の意見を培っていく力をつけることが力を使った「アウトプット」を重視し、オンライン英会大切だと思っている。そこで、読む・聞くだけの力をつ話（スピーキング）を取り入れた。今回は、学生とセブけてスコアを伸ばすことだけではなく、英語を使うこと

島にいる英語教師が1対1で25分間、毎レッスン、テーで広がる世界を学生に体感してもらうために、リスニ

マを決 めて会話をする方式を採用した。一般的に就ングとリーディングのみならず、スピーキングを導入し職活動で使用するTOEICのスコアは、リスニングとた「プロジェクト科目」を2クラスたちあげた。

リーディングの二部構成（990点満点）であり、スコア

日本 の 多くの大学 で外国語習熟度 が 低 い大きなを伸ばすことだけを考えればリスニングとリーディング理由は、学習時間が非常に限られていることにある。

のみ集中的に学べばよいことになる。それにもかかわ

たとえば、日本語教育で世界的に定評 のあるオースらず、会話というスピーキング重視にみえるアクティビ

トラリア国立大学では、学生は毎日1つ以上の日本語ティを取り入れたことには、大きな理由がある。の授業を受講する。授業には、文法、読む、書く、聞く、語学習得においてもっとも効果的な学習法 は「毎話 すなど言語学習だけではなく、その言語 が 使用さ日続けること」である。
「毎日15分」学習すれば若 いれるコンテクストを学ぶための日本 の文学、文化、歴学生 たちの 英語能力は 著しく伸 びるのであるが、こ史も含まれる。言語は、その言語が 使用されるコンテの「毎日15分」が続かない。続かない理由のひとつは、クスト（社会 や文化）を学 ばなければ身につけること英語 が学生にとって日常生活に必要 のない言語であができないからである。それに対して、本学部では、1り、また、将来必要になることが実感しにくいため、な回生の英語授業は、週に3 時間（2コマ）のみである。

ぜ英語を学ぶ必要があるのか、その理由がつかみに英語圏文化や文学、歴史について学ぶチャンスも少なくいことがある。使う機会 がほとんどない学生が 多い

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彦根論叢

Summer / July 2020 / No.424

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以上、学習意欲を維持 することが非常に難しい。
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英会話学習の 導入 は、英語 がコミュニケーション

トレを 毎日頑張りレギュラーになって甲子園 にでたのツールであること、英語「を」学ぶのではなく、英語い」というような夢や目標がなければ、球拾いにあけく「で」学ぶことの大切さを実感できる、学生にとって貴れる毎日を耐え忍 ぶことはそうそうできるものではな重な体験にもなったと思う。英語は、TOEICのスコアい。週に一度のオンライン会話レッスン導入の狙いは、 を伸ばすために学 ぶものではない。TOEICのスコア
たとえれば、つらいトレーニングを重ねる学生への「練が 伸びることが目標になってしまった学生の場合、た習試合」。1対1であるから、学生は25分間、なんとしてとえば、「800点を超えたから」と学習をやめてしまう

でも英語を話さなければならない環境におかれる。こ

学生 がでる。しかしTOEICが800点程度 では、たいの25分間で、学生が他文化圏の人との（英）会話を楽した会話もできないのが現実 だ。なぜなら、TOEICしんだり、英語 が通じることに喜びを覚えたり、言いが800点ということは、ビジネスシーンで日常的にかたいことが言葉にならず悔しい思いをしたりすることわされる会話の2割が常に理解できていないというこで、「 もっと英語を頑張りたい」と思ってもらうためのとだからだ。日本語 の商談に置き換えればよりわかり起爆剤としての採用であった。

やすいと思うが、取引相手 が 会話 の内容 の2割をわ

これは、日本語 がまったくできない相手と、1対1でかっていない状態で成り立つ商談などないであろう。

会話をした体験 がほとんどない本学部 の学生たちにとって、非常に有効な時間となった。例年「やる気があTOEIC800点というのは、「800点もあるから英語が得意」なのではなく、会話の2割が常に聞き取 れている」学生を集め、TOEIC対策を練ってきたが、これまない状態であるということなのである。数値 だけを見でもっとも大きな障害となっていた、学習意欲の維持ていればわからないが、会話レッスンがあれば「会話が本プロジェクトで克服できたことは、学生の出席率の2割が聞き取 れない」ということがどういうことであの高さ（88％）、毎週の宿題の進捗率、スコアの伸びるのか実感できる。

（平均602.7点から679.8点）などからも明らかである

言語能力は数値でははかれない。言語 はあくまで

1）（図2 参照）。インプット（読む、聞く、語彙を増やすなツールである。英語というツールを使って、自分になにどの練習）だけでは学習が単調になってしまいがちでができるか、なにがしたいのか、学生ひとりひとりに体克服 が難しかった、「学生の学習意欲が続かない」と感してもらいながら英語を身につけ、世界に羽ばたくいう障害を、オンライン会話学習導入により力をつけ人材に育ってほしい、そう願っている。

ればつけるほど楽しくなる英会話の喜びで克服できたことの意義は大きい。

1）600 点を超えるとスコアの伸びはゆるやかになるため、約12 週の授業でこれだけスコアが伸びたことは学生の努力の賜物であり、快挙である。

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