2022/07/09
第10回サイエンスセミナー 2022 in 江戸川大学

南極からの授業実践報告

日出学園中学校・高等学校
武善紀之

自己紹介
名前 武善紀之（たけよし のりゆき）
所属 私立 日出学園中学校・高等学校 教諭
所在地：千葉県市川市※幼稚園・小学校併設

教科 情報科（＋数学,公民,技術）
年齢 31歳
好きなもの ○○○○
Webページ
http://high.hinode.ed.jp/share/takeyoshi/n_takeyoshi.html

突然ですが……

2021/11/10～2022/03/28

南極に行ってきました！

旅行ではなく……

https://twitter.com/kyokuchiken/status/1490158309797613570?
s=20&t=BVNGyRjTC0YoaCeZ0ctrTQ

南極からZoom授業！

Agenda

1.教員南極派遣プログラムとは
2. （ほんの少しだけ）観測隊・南極の話
3.国内事前準備（情報収集と事前授業）
4.南極授業
5.今後の活動予定について

1.教員南極派遣プログラムとは

教員南極派遣プログラム• 国立極地研究所が主催（2009年〜）• 極地の科学や観測に興味を持つ
現職教員を南極昭和基地に派遣（日本南極地域観測隊（JARE)に同行）（観測隊の広報活動の一環）• 衛星回線を利用して、現地から「南極授業」を行う• 派遣予定人数 ２名（例年、10月下旬〜1月上旬が募集期間）（参考）2022年度教員南極派遣プログラム派遣教員募集ページ
https://www.nipr.ac.jp/info/2022teacher/ペンギン会議全国大会
２０１９年2月24日

実は……
好きなもの 「ペンギン」【趣味】
全国のペンギンと会うこと(作)元・日出学園高等学校生徒 高野琴詩

★

★★

★

★
★
★
【基調講演】
地球って素晴らしい！
～遠い南の島での１年間～
第57次南極地域観測隊員
笹森映里先生学校教員の方は、教員派遣制度がありますよ!

僕のたどったスケジュール
2019年

2020年

2019.122020.01

応募選考

202２年

2021年
2020.03
冬期

2020.05
派遣2021.03

総合訓練

中止決定

総合訓練

冬期

2021.102021.112022.03

隔離生活

出港

帰国

緊急事態宣言選考
１次：書類（授業案2本＆帰国後の活動計画提出）
２次：隊長経験者と面接

冬期総合訓練 場所：長野県東御市 湯の丸高原一帯
雪上歩行訓練クレバス脱出訓練

ルート工作訓練

多くは理科の先生（2009年～）,情報科の教員派遣例は“初”！

貸与装備

雪山テント泊実は2年前,サイエンスセミナーで……
ペンギンが大好きです！

https://www.edogawa-u.ac.jp/news/20200901_2.html

（ほんの少しだけ）

2. 観測隊・南極の話

しらせ

１１

日
本出
港

0/1

１１

赤道
通過

7/102/
１2

初
氷山
視
認/1
2
１

定
着
氷
縁
着

0/1
12

昭
和基
地

9南極観測 採用情報ページ画像を一部加工
https://www.nipr.ac.jp/antarctic/recruit/

しらせは、南極の夏期間を利用して、１年に１回、日本と南極を往復する。

昭和基地

南極野外⬆スカルブスネス⬅ラングホブデ氷河⬇ラングホブデ袋浦（アデリーペンギンルッカリー）ここからが、“教員派遣”の話。

3.国内事前準備・事前授業

「情報科」と「南極観測」「技術」を武器に、自信を付ける！

情報科って何？
①「情報科」は1999年から高校生の必履修科目

私もコンピュータで、〇〇ができるかも！

南極観測
南極観測事業は「技術」の結晶！
最先端の「技術」と「技術者」がリアルタイムに集結

簡易な統計処理

プログラミング

コンテンツ作成②人の作り上げた「技術」に敬意と感動「技術」の背景に、勇気をもらう！
当たり前の〇〇にも、色んな人の思いが詰まってる！

裏側にある「技術」を,学ぶ。

「技術」が未知を切り拓く

「身近」・「共感」

情報要素に加えて……

「高校生」は現実を見つめて夢を諦めがち(cf.よりもい）
子どもの頃は憧れていたけど私には…

それは,頭の良い人達の話だから…

観測隊を、「凄そうな人」から「自分の将来像」へ！
南極を、「遠いところ」から「身近なところ」へ！
〇〇を大学で学んだら、私も△△できるようになるのかな…！

©「宇宙よりも遠い場所」製作委員会

研究者の人達，すごい！
→でも， 私でも案外いけるかも？

準備における基本軸
1.「南極」・「通信」に関する情報収集

技術
2.自作環境計測装置の作成

共感
3.「南極ー日本」IoT実験

身近
4.「南極クラブ」の立ち上げ＋
取材対応，校内人事調整，観測隊・極地研調整，装備品調達,南極教室参加……

1.「南極」「通信」に関する情報収集
技術
各種科学館訪問名古屋市科学館

KDDI MUSEUM

南極・北極科学館

観測隊衛星設備訓練同行取材@KDDI山口衛星通信所

2021/0８/23-25 LAN・インテルサット隊員 三井さん協力

63次隊(85名)の構成
同行者

同行者
9%

研究部門

●学校教員 ●大学院生
●報道関係

設営部門
●電気・機械 ●医療●建築土木●野外活動支援●輸送●調理●環境保全●多目的アンテナ●通信●庶務・情報発信●LAN・インテルサット

設営
37%

研究54%

●気象●大気●海洋●生物●雪氷
●地質
●地理地形
●船舶+隊長・副隊長

造水発電機車輌

調理

1.「南極」「通信」に関する情報収集技術

2. 自作環境計測装置の作成
共感 技術

各種科学館訪問名古屋市科学館

KDDI MUSEUM

南極・北極科学館

観測隊衛星設備訓練同行取材@KDDI山口衛星通信所

2021/0８/23-25 LAN・インテルサット隊員 三井さん協力

microSDへ明るさ、温度、湿度、気圧の４項目を300秒ごとに記録。

3.「南極ー日本」IoT実験
身近 技術←↓ポンチ絵。

カーテン・TV・照明・ディスプレイを双方向に操作なぜ「気象観測」「通信」？
★応募段階では、バイオロギングを考えていました。

→生物系の研究者不在により、路線変更（３月下旬）→「気象観測」と「通信」を題材に（後になってみれば、「つなぐ」というテーマで「通信」は良い選択だった）

4. 「南極クラブ」の立ち上げ
南極コーナー＆質問募集「南極クラブ」結成

共感 身近
日本南極交換日記

ひのぺんず（高2女子５名）

プレ南極授業・Classi（校内SNS)に全校グループを作成。
・日本と南極で，毎日交換日記（生徒は出国前に順番を指名）。
・通算、武善72回＋生徒56回=128回達成。

4.南極授業

「南極授業」(1/29 外部向け,2/2 内部向け）

YouTubeライブ
同時開催

1. 2022年1月29日(土) 【外部向け】
・小学生〜一般約13組39名
・およびYouTube Live視聴者 110組
2. 2022年2月2日(水)【内部向け】
・全校生徒約600名（日出学園小学校の一部児童を含む）
・およびYouTube Live視聴者 152組

リアルタイムコメント投稿システム••

YouTubeアーカイブ 南極授業（外部授業）
https://www.youtube.com/watch?v=pWwXL4wH9I&t=3308s
YouTubeアーカイブ 南極授業（内部授業）
https://www.youtube.com/watch?v=dlq1tRYAj4&t=3602s

「なかなか厳しい」授業作り環境空き時間無し

・作業場所無し

・

ネットほぼ無し

予定は毎日ズレる「自分の予定がズレる」「他の人の予定もズレる」→自己解決するしかない→これが難しい• 「野外に行くから、出演できなくなりそう」• 「南極授業の日に、観測をやるかも」• 「本番は何とか頑張るけど、リハは難しい…」

でも一番悩んだのは、やっぱり授業設計
何のために「教員」が行くのか？ 「自分」が行くのか？
・多分、南極の何を話しても面白い。 「南極教室(≒越冬隊員が行う南極授業））」ではなく、「南極授業」の意味。
・YouTube配信も、クイズも既出(「GIGAスクール特別講座～南極は地球環境を見守るセンサーだ！～」)

印象に残った言葉
南極は新しい何かを得る場所ではなく、今までの自分を振り返る場所。 （出演者）
計画は崩れて当たり前。
むしろ、崩れなければ、現地に行って何の感動も無かったことになる。 （出演者)
自分が感動したことを素直に、ありのまま生徒に伝えれば良い。 （教員派遣OB）
南極授業は、「授業」ではない。

外面や評価、完成度に拘らず、10年後の自分が見て恥ずかしくない作品。

自分の感動・楽しみは何？
現地で色々試行錯誤したこと。新しく知ったこと。

南極初のIoT機器設置

ブリザード待機の中，廃材で地震計作り

船上で、PANSYの電波を受信！
自作装置からクラウドへ反映される
南極の気候

しらせ乗船中,Pythonプログラミング大会

気象・通信隊員と協力して、計測装置の補正・改良「おもちゃ箱」みたいな時間を作ろう（アーカイブ配信だってある）。

授業で示したガジェット
IoT実験

新型重力計実演（LAN・インテルサット隊員登壇）（研究観測隊員登壇）

カーテン・TV・照明・ディスプレイを双方向に操作

内部を特別公開して、動作電波の可視化，可聴化実演

ラジオゾンデと生徒作計測装置の比較

観測隊員にもたくさん登壇してもらいました。
観測・設営もバラバラ、観測対象もバラバラ
だけど……

技術を支える人
技術を使う人技術を守る人
技術を作る人※阿保越冬隊長，虫明隊員の出演は2/2のみ（受講者の発達段階の違いによる）教員＝南極ファーストではなく、生徒ファースト
遠い南極の魅力
観測隊の崇高さ

・コロナ禍で多くの我慢・夢と現実の狭間でもがく

使命感や責任感ではなく、ただ好きなものを追求する姿勢

使わなかった言葉〇〇のために，役に立つ，頑張ろう，真剣に，責任感，……

南極観測は、自分達でも出来る。

「勉強という感じではない」「子どもの頃から好きなことを続けてきた」「友達の好きと、自分の好きが繋がった」

悩みながら進む技術者を、等身大の人間として捉える。
「機械には、設計者の思いが込められている」「好きを見つけるには周りを気にして窮屈にならず、心を自由にする」「大人になった今でも、悩みながら生きている」

楽しいものは身近にたくさんある。

数千円で買えるガジェット

参加者の事後アンケート結果• 隊員の皆様の少年のような• 子供も普段意識しないインフ眼差しがとても印象的でした。 ラの大切さを感じていました。
• 私も含め楽しんで生きていこ • 南極には様々な職種のエキスパートが滞在しており、将来南うという気持ちにさせてくれ
極に行きたい、南極に行くたる授業でした。
めの様々な選択肢を感じさせ• 他の学校と異なった視点での る授業だった。
授業で大人が見ても興味深い自分にとっても、内容だった。

カタルシスを得られる授業となった

5.帰国後の活動について

https://www.nipr.ac.jp/info/2022teacher/

校内に「南極コーナー」を設置

小学校エリアとの境界上に設置。
（小学生にも普及活動）

Webページへの情報公開

http://high.hinode.ed.jp/share/takeyoshi/nankyoku.html

情報科教育活動(南極を題材としたプログラミング・データサイエンス教材開発）※写真は派遣前のもの（講演活動：現在打診されているところor申込中）
・2022.7
某私立大学サイエンスセミナー講演
・2022.8
第15回全国高等学校情報教育研究会全国大会 実践発表
・2023.1
某情報系学会全国大会 講演
南極の話、どこでもします！

END