様式３

平成 30 年度 国際理解ワークショップ 進行シート
作成日：

大 学 名：

2018 年 7 月27 日

上越教育大学

タイトル：N tube～動画を通して見る世界
１：本ワークショップの要旨
子どもに身近な動画投稿サイトの動画を題材として，世界の現実を知り続けようとする意欲を高める。導入では，県外の学校生活の様子を視聴し，国内でも学校生活に差異があることを知る。また，自分たちの学校生
活を振り返り，班毎に短時間の動画作成を行い，自分たちの現実を映像で表現する。結末では，他国の学校生
活の様子も視聴し，自国であっても他国であっても差異があることを知り，世界の現実を知り続けようとする意欲を一層高める。
２：本ワークショップの目的(目標、実現したいこと)
他の地域の学校生活の様子を知ることで，自国であっても文化や習慣が異なることに気付く力を育む。また，動画作成を通して，自分たちの生活や常識を改めて見つめなおし，異なる文化や習慣に対して，関心を持ち続ける態度を育成することを目的とする。異なる文化や習慣に対して関心を持ち続け，互いに違いを認め合える素地を育むと同時に，他国でも同様に地域ごとに文化や習慣が違うことを認識し，最終的に，世界のことを知り続けようとする意欲を育む。
３：本トピックをとりあげる理由
本トピックを取り上げる理由は以下の 2 つである。
昨今スマートフォンが普及し，子どもは日々多くの情報に触れるようになった。今までは情報の発信が新聞やテレビといった一部のメディアに限定され，情報に一定のフィルターがかかっていたが，ネットの環境が整備されるにつれ，最新の生の情報を得やすくなった。特に，YOUTUBE などの動画共有サイトからは短時間で多くの情報を得ることができ，子どもにとって身近な情報源の一つとなっている。また，動画共有サイトは情報の受信だけでなく，発信も行える。例えば，シリア内戦時には政府軍によって情報インフラが遮断されたが，反政府軍は YOUTUBE に戦況報告をアップロードし，国際社会からの支援を訴えるといった事例もあった。動画には非常に大きな影響力があるだけでなく，情報の鮮度も重要であるという点からも，動画投稿サイトにアップロードされている動画を積極的に活用していきたいと考えた。
世界の現実と聞いて思い浮かべるのは，世界の国々の生活の様子について理解を深めることだが，世界に目を向ける前に，まずは自分自身の生活について認識し直す必要がある。日本国内でも、地域によって生活の様子は異なっている。地域レベル，県レベル，国レベルと段階を踏みながら生活を比較することで，世界の現実について実感を伴った理解ができると思われる。
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４：活動過程（使用時間：過 程（15 分）

学生との顔

参加人数：

具体的な発問・活動内容(所要時間)
導 入 :起90 分

ねらい

説明・動きなど
30 人

自己紹介し，合わせをす

テーマの説る明，活動内容）

使用する予想される反応、教材・備品

その他注意事項

ワークシートの説明をす掲示用の模造紙る。
ワークシートを配布する

新潟以外の異なる地域の 

国内レベル 動画ファ 

こんなことして学校の様子

学校生活(動で学校生活

イル(群馬る学校があるの動画を見画，画像資料)に差異があ

県の学校の。

る。

を紹介する。

ることを認の様子)

識する。


動画を見



画像資料

「動画や画像 

同じ動画で準備(県外 

私たちの学校とて，気付いを見て，皆さあっても見の学校の全然違う。

たことを共んどんなことる人によっ校則)有する。に気付きまして感じ方が 

パソコン

みんな同じだとたか」

異なること 大型 TV思っていた。

子どもの発言に気付く。



日本の学校ってを板書する。


活動のめあ

てを知る。

「自分たちの 

活動の概略

面白そうだ。

生活の当たりを知り、意

みんなで動画を前に注目し欲的に活動作るのは初めてて，動画を作できるようでわくわくすろう。そしてにする。

る。

違う文化や習慣に対して関心を持とう。」


動画の作成



動画作りのル方法についール説明をすて説明を聞る。動画時間，く。

活動範囲，役割分担，編集，撮影方法2どんな感じに作ろうかな

展 開 ：承（40 分）

5 つのグル

予想されるテーープに分かマ(学校行事，掃れ，動画の除，給食，校則テーマを決など)める

動画の視聴 グループの取 

情報を発信 タブレッ 

どんなことを伝を 踏 ま えり組み状況にする視点かト

えたらいいのかて，自分た応じて，適宜ら，自分達 

人形な。

ちの学校生

助言，アドバの住む地域

活をどの部

イス等を行について改

まえって何だろ分で切り取い，主体的なめて理解をう。

るか話し合活動を促す。

深める

人形を使い 

自由な発想を 

人形を操作ながら構成大切にするたすることで動きの方がいいを考える。

めに，アドバ具体的な動よ。

イスは技術面きを班の全に絞る。

員が理解でっと僕たちの思視聴者の想定きるようにいが伝わるんじは各班に任せする。

ゃないかな。

私たちのあたりいを行う。


ここはこうしたこうした方がもる。


動画作りに



取 り 組 むもう一度取り直してみよう。

(動画時間：30 秒)

3発展 ：転（20 分）



班ごとに作 「工夫した 他の班の動 大型テレ 

これは今までし成した映像

点，頑張った画から同じビらなかった。の見どころ

点を教えてく

学年で同じ タブレッ 

見方が変わるとや工夫点をださい」

ような生活

ト面白いな。

紹介し，作 作成した動画をしていて成した動画を上映する。

も感じ方やっていうのは，を 視 聴 す

表現の仕方他の人にとってる。に違いがあは当たり前ではることに気ないのかも。

自分の当たり前付く。


動画を鑑賞 映像を見ての 

新しい情報し，意見・感感想を伝えを得たり，域の事を知りた

想を発表す

る。

新しい観点いな。

る。

物事をとら

もっとほかの地外国の生活はどえ直したりうなっているのすることのだろう。

面白さに気付かせる。

今の生活と昔の生活って違うのかな。

まとめ ：結（15 分）

他国の学校 「日本国内で 

世界レベル 動画ファ 

私たちの学校と生活の動画

も地域によっで身近なとイル

全然違うを 視 聴 すて違いがありころでの地(国外の学 

今まで持っている。

ますね。」

域差，国を校の動画たイメージと違「世界に目を超えた違い2～3 分)うな。

向けるとさらがあることに知らないこを知り，世とや違いがあ界の現実をります。動画理解する。

を見てみましょう。
」


本時の活動 「この授業を それぞれのの感想を発通して学んだ立場で成長表すること，感じたがあったこことを発表しとを認め，ことが起きていてください。」

称賛し，成るのだろう。

就感を高める。

もっと世界の事を知りたいな。



日本ではどんな簡単に世界の事を知ることができるんだな。

4５：会場のセッティング
導入：学級
展開：広いスペースが必要
発展：学級
まとめ：学級
６：使用する教材
・自作動画
・PowerPoint 資料
７：参考にした資料
・ヘンな校則 ヘンな校則研究会
８：その他
撮影に使用できる場所，設備(大型 TV，延長コード)を事前に確認する

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