THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

2015 年

No.

53

2015年8月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112⊖0002 東京都文京区小石川2⊖3⊖23 春日尚学ビル Tel.03⊖6801⊖9307 Mail info_ jase@faje.or.jp URL http://www.jase.faje.or.jp 発行人 鈴木 勲 編集人 本橋道昭
© JASE. 2015 All Rights Reserved.
本ホームページに掲載している文章、写真等すべてのコンテンツの無断複写・転載を禁じます。

tsnten 「北東北性教育研究セミナー2015春」報告 ･････ 8
東日本大震災被災地の若者復興支援ピア活動･･･ 1

co性教育の歴史を尋ねる㉙････････････････････ 11

もっと知りたい女子の性⑨･･････････････････ 12
今月のブックガイド････････････････････････ 14
JASEインフォメーション ･･････････････････ 15◉日本性教育協会・東日本大震災被災地の若者復興支援ピア活動◉

人生の夢、再構築に寄り添って、思春期ピア・カウンセラーが学んだこと
日本ピア・カウンセリング / ピア・エデュケーション研究会代表

高村 寿子
大切さを伝える性の健康教育に取り組んでいくこと、

はじめに

とした。
また 2015 年度、新たに岩手県に活動の拠点を見出未曾有といわれた東日本大震災から早 4 年半を迎えしたいと考えていたところ、本活動の趣旨に賛同した

ようとしているが、残念ながら復興の道筋ははるかに協力者が見つかり、岩手県で最も被害が大きいとみな

遠いと憂えている。日本ピア・カウンセリング / ピ

され、今でも地域住民の 50％が町内外の仮設住宅で

ア・エデュケーション研究会は日本性教育協会の助成の避難生活を余儀なくされている大槌町で、地域の思を受け、被災地の若者と同世代を生きる思春期ピアカ

春期相談活動：ピア・カウンセリング講座が実施でき

ウンセラーたちが、彼らたちに寄り添い支えることにる運びとなった。

よって生きる力を取り戻し、将来の人生設計に向かっ実施会場及び内容ていきいきと自己実現していけるよう、支援活動を継続している。
2015 年度も福島県・宮城県で、引き続き目標を、（１）福島県立Ｔ高等学校（福島北サテライト校）①自分を大切にすること、それは心と身体と将来の夢

Ｔ高等学校本来の校舎は、福島第一原発の 10 キロを大切にすること、②自他の性の受容と特質、妊娠、圏内にある。昨年Ｉ市にあるＭ大学内サテライト校

避妊、性感染症予防等の正しい知識を提供するとともで、主に福祉・介護系の生徒を対象に実施した。それに、性に関する意識や行動を自己決定できる力を育を見学していた養護教諭の強い希望で、Ｆ市に避難して、自分と同様に相手の将来も大切にしていくことのているサッカー、ゴルフなどのスポーツ選手や国際人
1

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナルを育てる国際・スポーツ科の生徒を対象に実施した。
◦テーマ：Love me, Love you◦実施年月日：平成 27 年 3 月 5 日（木）14：30 ～ 16：20◦会場：福島県Ｆ市Ｔ高等学校◦対象者：１年生 34 名（男子 27 名、女子７名）：２年生 27 名（男子 20 名 女子７名）◦思春期ピア・カウンセラー：栃木 8 名、福島 5 名
計 13 名◦支援者：栃木県１名、福島県１名 計２名

資料１◦実施内容：昨年度Ｔ高等学校に準じる（詳細省略）

PR チラシ（２）岩手県大槌町思春期ピア・カウンセリング（生＝性の相談活動）講座
岩手県において最も被害が大きかったとされている
大槌町の復興は，遅々として進んでおらず、町民の50％はまだ大槌町内外で仮設住宅生活を余儀なくされている。公共交通機関も住民の日常生活の足であった JR 釜石から宮古までの山田線は復旧のめどさえついていない。
そのような状況下、思春期の若者に対する支援が立
ち遅れており、彼らの未来づくりの視点から、2014年度と同様に、「人生の夢の再構築と生＝性の健康教
育が早急に求められている」ことを、日本公衆衛生学会で報告された大槌町の現況報告から掌握した。
そこで、本活動の趣旨を大槌町の思春期の彼らにつなげたいと、大槌高等学校へ足を運んだが、学校教育の中に組み入れるには訪問時期が遅いことと本校の生徒には十分な教育をしているからと折りあいがつかな
かったこともあって、新たな活動展開として、「仲間と考えよう、これからの夢、そして自分や友達の心とからだ……」と題し、社会教育の一環として思春期ピ
ア・カウンセリング講座を実施した。
◦テーマ：Love me, Love you◦実施年月日：平成 27 年３月 19 日（木）10：00 ～ 12：00◦会場：大槌町保健福祉会館◦対象者：町内に住む小・中・高校生有志◦思春期ピア・カウンセラー：栃木９名◦支援者：栃木県１名 岩手県２名 計３名◦実施内容：ＰＲチラシ（資料１）及びタイムテーブ
ル（表 1）

大槌町保健福祉会館で行われたピア・カウンセリング

2THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

表１
大槌町ピア タイムテーブル
平成 27 年 3 月 19 日（木）10：00 ～ 12：00

タイトル：Love me, Love you ♥️
全体の目的（１）仲間と人生や自分自身のことについて考え、生きるパワーにつなげてほしい。
（２）ライフラインを書いてみることで、自分自身を見つめなおし、自分の将来について考えるきっかけになってほしい。
（３）過去、現在、未来の自分について改めて見つめることで、一人一人かけがえのない大切な存在であること、自分を大切に思うことと同時に、人生の中で出会う相手も同じように大切に思えるようになってほしい。
（４）自尊感情を高め、“自分はここにいていい”という気持ちを感じてほしい。
時間

主内容

具体的内容・方法

10：00
〔5〕

あいさつ
自己紹介

・ピアの紹介・ピアっ子の自己紹介

10：05
〔10〕

なんでもパ ・アイスブレイク
スケット

10：15
〔15〕

目的

物品

担当

音楽

・ピアっ子を知ってもらう
全員
・タイトル
・緊 張をほぐして話しやすい雰囲気 ・ピアの説明の紙
・ハッピールールを作る
・名札の紙・ピアっ子と仲良くなる
・ラジカセ
・テーブル

『ねこバス』ALL THAT JAZZ
（軽くて明るい曲調）

・緊 張をほぐして話しやすい雰囲気 ・テーブルを作る・ピアっ子と仲良くなる・新 しい人間関係を築くきっかけを作る『Runaway』
Avril Lavigne（アップテンポな曲
調）

ほめほめ
シャワー

・ペアになり、お互いに相 ・仲間から褒められることによって、・タイトル
手の良いところ、素晴ら 自己肯定感を高め、自分に自信をしいところを伝え合う
持ってもらう・伝え合ってどのような気 ・自 尊感情を高めることによって、持ちを感じてくれたのか 「自分はここにいていい」という気インタビューする
持ちを感じてもらう・相 手の良いところを見つけるきっかけを作り、誰もが素晴らしいところを持っていることに気付く

２、３ （ ゆ っ た り 明 る い 曲
年生ピ 調）
アっ子

10：30
〔45〕

ライフライ
ン

説明〔10〕、書く〔15〕、発 ・人 生を設計することで、自分自身 ・ピ アっ子のラ ２、３
表〔15〕、全体シェアリン を見つめるきっかけを作る
イフライン
年生ピ
グ〔5〕
・過 去、現在、未来の自分を考える ・ラ イフライン アっ子・ライフラインの紙を配り、 ことで、どれも大切な自分である の紙ピアっ子が自分のライフ ことに気付く
ラインを例として紹介す ・み んなのライフラインを見て、自る分とは違うそれぞれの人生がある・みんなに自分のライフラ ことに気付く
インを考えてもらう・ラ イフラインが自分自身を表して・グループ内でそれぞれの いること、ライフラインを大切にライフラインを紹介して することは自分を大切にすることもらうであると気付く

11：15
〔30〕

大切なもの

説 明〔5〕、 描 く〔10〕、 形 ・自 分の周りには自分を支えてくれ ・画用紙
２、３
説明
容詞を考える〔5〕、紹介〔10〕 る人やものがあることに気付く
・クレヨン
年生ピ 『I'm Your Angel』
・画用紙とクレヨンを使っ ・支 えてくれる人やものがどんなに ・ピ アっ子の大 アっ子 R.Kelly &Celine Dion
（ゆったり落ち着く曲調）
た描き方を説明する
大切なものか再確認する
切なもの
描く・自分自身にとって大切な
ピアノ伴奏
ものは何か考えてもらう（ゆったり落ち着く曲調）

11：45
〔5〕

振り返り
・目を閉じてもらい、一緒 ・私 たちが伝えたかったことをまと ・詩の紙
タイトルの に考えてきたことを振り め、共有する
説明
返る・こ の時間をきっかけに、今の自分・タ イ ト ル に 込 め ら れ た や周囲の人たちの大切さに気付いメッセージを伝える
てもらう

２、３
オルゴール
年生ピ （落ち着く曲調）
アっ子

11：50
〔3〕

感想
終了

全員

・終了後、ピアについての感想を書いてもらう・感想の紙

参加するピアっ子 （栃木ピアっ子：9 人）
栃木ピアっ子：ぬま、いく、おがわ、けい、はるか、ミノル、イチロー、きょうか、はる

3

説明『My World』
Avril Lavigne（前向きで明るい曲調）
書く
ピ ア ノ 伴 奏（ ゆ っ た
り落ち着く曲調）
発表『You're beautiful』
James Blunt（ゆったり明るい曲調）

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現代性教育研究ジャーナル（３）宮城県 I 市立Ｉ女子高等学校
2014 年の O 高等学校での「生＝性の健康教育」の◦今 回、皆とふれあったり自分を見つめなおし成果を知り、I 市立 I 女子高等学校から宮城県保健福たりして、自分を大切にすることや仲間：ピア

祉部へ依頼があり、実施することとなった。

を大切にすることを学びました。ふれあいや話

担当の養護教諭はその理由を、「対象学年が被災時し合いを通じて、自分のことや仲間のことを今

小学 6 年生であり、被災直後のため卒業式がきちん

まで以上に知れたと思います。楽しかったでとできなかった子も多く。また、震災被害について格す！！

差・温度差が大きく、校内で友人の間でさえそのこと◦人生を振り返ってると、まだ 15 なのにたくさについて話をすることをしない。そのせいか、さまざん経験してきたんだなと感じました。改めて回

まな面、例えば震災被害、学習面、性、家庭経済状態

りの人たちのことを考えることができた、とてなどで格差が大きくなってきており、いずれ大きな問もよい機会でした。

題が引き起こされかねない。そこで、将来の夢を考え◦過去を振り返って、16 年間でいろんな別れとかるという作業を通じて、自分を見つめ直し、どう実現

出会いがあったなぁと思った。人は一人ではな

していくか考えて欲しい。夢を大切にしていくことはいということを気づかされました。今までの自自分の心やからだを大切にすることで、人生の夢は自分やこれからの自分について、考えることがで分だけでなく、仲間にもあることなどを再確認するこきたので、もっと自分の人生を大事に生きてみとにより、友人との人間関係を再構成させたい。まようと思いました。ありがとうございました。

た、人生設計を書くことによって震災のことを話すか◦今までとこれからの人生を表に表してみるのがもしれないが、それができて乗り越えられることにな

とても印象に残りました。自分がどれほど青春るので、そのきっかけにしたい」とのことであった。

とかけ離れた人生を送ってきたか、わかったか◦テーマ：Love me, Love you

ら。これからもがんばります。
◦参加してみて改めて自分の将来のこと、自分が◦実施年月日：平成 27 年 3 月 20 日（金）一番大切なものを考えることができました。将10：55 ～ 12：45◦会場：宮城県Ｉ市立Ｉ女子高等学校

来、このようになりたい、なっていたいという◦対象者：１年生１組 37 名、２組 37 名、３組 35 名、計画を立ててみることができて、本当に楽しかったです。

４組 35 名 計 144 名◦思春期ピア・カウンセラー：栃木９名、福島６名（2）思春期ピア・カウンセラーの想いと学び（感想文）

計 15 名◦支援者：栃木県１名 宮城県３名 計４名

このような気持ちを抱いた女子高校生に寄り添っ◦実施内容：タイムテーブル（表２）て、思春期ピア・カウンセラーたちは何を想い、どうすべきか学びを深めたようである。その思いが強く現

被災地の高校生の反応（感想文）と思春期ピア・カウンセラーの想いと学びされている感想文を紹介する。
I 女子高校ピア・エデュケーションに参加して（１）被災地の高校生の反応（感想文）（ピアネーム：はるか）

Ｉ市立Ｉ女子高等学校に焦点を当てて、被災時小学6 年生だった彼女たちが高校 1 年生となって、被災かＩ市を訪れてすぐに感じたことは、復興に向けら復興支援に移ってきた時の流れとともに、人生の夢て進んでいく人々のパワーでした。津波の被害にを再構築し、人生の夢は仲間にもあることに改めて気あった場所でも家が建っており、市民の方々が懸付き、自分たちの未来づくりを真摯に考え始めるきっ命に前に進もうとしていることを強く感じました。

かけになったのだろうか？ 彼女たちの感想を抜粋しそれと同時に少し高いところにある古い家にも気て紹介する。

づき、複雑な気持ちになりました。
（6 ページへ）4THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

表２
Ｉ市立Ｉ女子高等学校ピア タイムテーブル
平成 27 年 3 月 20 日（金）10：55 ～ 12：45

タイトル：Love me, Love you ♥️
全体の目的（１）仲間と人生や自分自身のことについて考え、生きるパワーにつなげてほしい。
（２）ライフラインを書いてみることで、自分自身を見つめなおし、自分の将来について考えるきっかけになってほしい。
（３）過去、現在、未来の自分について改めて見つめることで、一人一人かけがいのない大切な存在であること、自分を大切に思うことと同時に、人生の中で出会う相手も同じように大切に思えるようになってほしい。
（４）自尊感情を高め、“自分はここにいていい”という気持ちを感じてほしい。
時間

主内容

具体的内容・方法

10：55
〔5〕

あいさつ
自己紹介

・ピアの紹介・ピアっ子の自己紹介

11：00
〔8〕

目的

物品

担当

音楽

・ピアっ子を知ってもらう・タイトル
・緊 張をほぐして話しやすい雰囲気 ・ピアの説明の紙
・ハッピールールを作る
・名札の紙・ピアっ子と仲良くなる
・ラジカセ
・椅子

各クラス 『ねこバス』
によって jazz ver.
担当者が （軽くて明るい曲調）
異なるた CD ①
め未記入

ミッション ・アイスブレイク・緊 張をほぐして話しやすい雰囲気 ・ミ ッションのを作る
紙・ピアっ子と仲良くなる・新 しい人間関係を築くきっかけを作る

各 ク ラ ス 『My World』に よ っ て Avril Lavigne
担 当 者 が （前向きで明るい曲調）
異 な る た CD ③
め未記入

11：08
〔7〕

Let’s walk ・エンカウンターand touch・固 定された人間関係だけでなく、新たな人との関わりを自分自身で築くきっかけを作る
・２人一組を作る

各クラス 『Runaway』
によって Avril Lavigne
担当者が （アップテンポな曲調）
異なるた CD ②
め未記入

11：15
〔15〕

ほめほめ
シャワー

11：30
〔40〕

ライフライ 説 明〔10〕、 書 く〔15〕、・人 生を設計することで、自分自身 ・ピ アっ子のラン
発 表〔10〕、 全 体 シ ェ ア を見つめるきっかけを作る
イフライン
リング〔5〕
・過 去、現在、未来の自分を考える ・ラ イフライン
・ラ イフラインの紙を配 ことで、どれも大切な自分である の紙り、ピアっ子が自分の ことに気付く
ライフラインを例とし ・み んなのライフラインを見て、自て紹介する分とは違うそれぞれの人生がある・み んなに自分のライフ ことに気付く
ラインを考えてもらう ・ラ イフラインが自分自身を表して・グ ループ内でそれぞれ いること、ライフラインを大切にのライフラインを紹介し することは自分を大切にすることてもらうであると気付く

各クラス 説明によって 『My World』
担当者が Avril Lavigne
異なるた （前向きで明るい曲調）
め未記入 CD ③
書く
ピ ア ノ 伴 奏（ ゆ っ た
り落ち着く曲調）
CD ④
発表『You're beautiful』
James Blunt（ゆったり明るい曲調）
CD ⑤

12：10
〔25〕

大切なもの ・画 用 紙 と ク レ ヨ ン を ・自 分の周りには自分を支えてくれ ・画用紙
使った描き方を説明す る人やものがあることに気付く・クレヨンる・支 えてくれる人やものがどんなに ・ピ アっ子の大・ピ アっ子自身の大切な 大切なものか再確認する
切なもの
ものを紹介する・自 分自身にとって大切なものは何か考えてもらう

各クラス 説明によって 『I'm Your Angel』
担当者が R.Kelly &Celine Dion
異なるた （ゆったり落ち着く曲調）
め未記入 CD ⑧
描く
ピアノ伴奏（ゆったり落ち着く曲調）
CD ⑨・ペ アになり、お互いに ・仲間から褒められることによって、・タイトル
相手の良いところ、素 自己肯定感を高め、自分に自信を晴らしいところを伝え 持ってもらう合う・自 尊感情を高めることによって、・伝 え合ってどのような 「自分はここにいていい」という気気持ちを感じてくれた 持ちを感じてもらうのかインタビューする ・相 手の良いところを見つけるきっかけを作り、誰もが素晴らしいところを持っていることに気付く

5

各クラス （ ゆ っ た り 明 る い 曲
によって 調）
担当者が CD ⑥
異なるた
め未記入

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12：35
〔5〕

振り返り
・目 を閉じてもらい、一 ・私 たちが伝えたかったことをまと ・詩の紙
タイトルの 緒に考えてきたことを め、共有する
説明
振り返る・こ の時間をきっかけに、今の自分・タ イトルに込められた や周囲の人たちの大切さに気付いメッセージを伝える
てもらう

12：40
〔3〕

感想
終了

・終 了後、ピアについての感想を書いてもらう

各クラス オルゴールによって （落ち着く曲調）
担当者が CD ⑪
異なるた
め未記入

・感想の紙

参加するピアっ子 （栃木ピアっ子：9 人、福島ピアっ子６人）
栃木ピアっ子：ぬま、いく、おがわ、けい、はるか、ミノル、イチロー、きょうか、はる

そしてこの街で生活している高校生はどんな気持
ちなのかと考えるとエデュケーションが不安にもなりました。
いざエデュケーションが始まってみると、担任の先生方から事前に伺っていた生徒さんたちの様
子とは大きく異なり、とても元気で明るいクラスでした。先生方や大人の方には見せない一面を見せてくれたと考えるととても嬉しかったです。しかし、事前に伺っていた通りクラス内でグループが存在し、そのグループの結束は想像以上に強く参加したピアっ子と筆者たち驚きました。今回のエデュケーションでは、新しい人間関係を築くことも目的の一つとなっていまんに寄り添うことを意識しました。始めはお互いしたが、予定していたプログラムでは既存のグルに手探りの状態でしたが、プログラムが進むにつープを保ったままでした。そこで急遽予定していれて笑顔が見られたり、考えを話してくれたりなかったエクササイズを入れました。私は普段あと、少しずつ心を開いてくれたことを感じること

まり関わらない生徒さん同士が同じグループで活ができました。

動することに少し不安もありましたが、生徒さん

ピア・エデュケーションが始まるまで、震災には活動を通して会話をし、積極的にお互いの考え

よって家族や友人、大切な人やものを失った子がを知ろうとしていました。感想の中にも、普段関いるかもしれないということが私の頭を支配してわらない子と関わるきっかけになり、楽しかった

おり、どう関わるべきか分からずにいました。しとの声が多数ありました。

かし、進んでいくうちにその可能性を考えつつライフラインでは、自分の将来について詳しくも、生徒さんに寄り添い、一緒に考えることが私書いている生徒さんがあまり多くなかったことがたちにとってもっとも大切なことだと気づかされ少し気になりました。しかし、高校 1 年生の段階ました。

では私にも、私の友人にもはっきりとした将来の被災者と支援者ではなく、どこで活動したとしビジョンがあるわけではなかったので、とにかくても、私たちピアっ子は「仲間」でいることが最

これをきっかけにして考えてもらうことを意識しも大切なのだと強く感じました。

ました。ライフラインの中に、地震や津波、震災
大槌町ピアに参加してといった言葉が出てくる子は私の見た限りはほと（ピアネーム：イチロー）

んどおらず、やはりどこか話題にすることを避けているのかと感じました。
また先生方から事前に、自分の感情や考えを表

大槌町ピアは従来のピア・エデュケーションと現することが得意でない生徒さんがいる、というは異なり、学校で行うのではなく地域で行うといことを伺っていたので特にペンが進まない生徒さ

うことで参加者をピアっ子側が集めることから始6THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

たくさんの料理で歓迎を受けるピアっ子たち

大槌町保健福祉会館に飾られた支援者への感謝のことば

まりました。そのため、「何人来てくれるのだろ

震災のこと、津波のこと、つらいながらも勇気う・・・「」果たして活動することができるのか・・・」を持って私たちに伝えてくださった大槌町の方々とさまざまな不安がありました。当日になり、開に感謝の気持ちでいっぱいです。大槌町でいただ

始時間が近づいてくるにつれてどきどきするばかいた多くの大きなやさしさと勇気を忘れずに心にりでしたが参加者が部屋に入ってきてくれたと

しっかりと留めてこれからのピア活動に励みます。

き、その姿を見ただけでいままでの不安や緊張が大槌町の皆様、本当にありがとうございまし

すべてふっと消えていきました。そこからは私もた！！

ピアっ子として、明るく和やかな雰囲気をつくる
ことに貢献できたと思います。

おわりに最終的な参加者が４人という少人数で実施した
ため、一人ひとりとの距離がとても近くいつもの
倍以上に深くかかわれたと思います。また自分自震災とそれにまつわる種々の別れや出会いが、若者

身も初心に帰れたのと同時に、大槌町の参加者のの心に衝撃的な出来事、深い爪痕を残していることを方々とより同じ目線でかかわれたことによって、

踏まえ、そのなかでも被災地の若者たちが自分たちの大槌町ピアのあの時間が私にとってとても幸せな

人生に希望を持てるように、夢を、将来を再び描いて時間だった、と感じることができました。

ほしいという願いを込めて寄り添っていった。

大槌町ピア後に大槌町の地域の方々がたくさん

さらに被災地の若者にとっての大切な人、愛する人の料理と、またそれと同時に、たくさんのあたたを失った寂しさから性行動の活発化がみられた。そのかいもてなしをしてくださいました。あのあたたような状況のなかで、性行動に伴う望まない妊娠や性かい味と優しい笑顔は一生忘れない私にとって宝

感染症罹患のリスクを減らすために性に関する正しい物となりました。

知識を持ち、大切な自分自身と大切なパートナーの心

大槌町ピアでお世話になった小川旅館のご主人と身体を守ってほしいという願いを込めて「生＝性のや大槌町の地域の方々から震災のこと、津波のこ健康教育」を行った。同時に、被災地の若者の自尊感とをお話していただいて、やはり当事者のお話は情が低下していることを知り、自分自身をかけがえの生々しくとても重いものでした。私は今までメデない大切な存在と思えるよう、種々のエンカウンター

ィアを通して震災や津波に関して知っているつもを中心とするピア・エデュケーション / ピア・カウン

りになっていましたが、当事者の方々と同じ空間

セリング講座を継続・実施している。

にいて聞くお話はテレビや新聞などを通しては絶最後に、被災 2 年経過後の 2013 年度から、本会は対に感じられないものがあり、とても貴重な経験

日本性教育協会の「東日本大震災被災地復興支援思春となりました。この経験を通して、私たちはメデ期ピア活動助成金」を受けて、継続実施している。改ィアを通して知ったかぶりをするのではなくもっめて深甚なる謝意を申し上げて稿を閉じる。

と当事者の声を生で聞くべきだと痛感しました。
7

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル◉「北東北性教育研究セミナー2015 春」報告◉“性の健康と権利”性教育が伝える人権課題
5 月30日（土曜日）、青森市男女共同参画プラザにおいて第１回「北東北性教育研修セミナー」が開催された。初めてのセミナーであったが、青森を中心に秋田、岩手、北海道などから 51 名の参加者があった。WAS（世界性の健康学会）の「性の権利委員会」委員長でもある大阪府立大学教授の東優子氏に、「“性の健康と権利”性教育が伝える人権課題」をテーマに講演していただいた。講演終了後に「身近な人と身近な地域 ― 今わたしたちに出来ること」というテーマでワークショップ、フロアディスカッションが行われた。
北東北性教育研修セミナー実行委員会共同代表

岡田 実穂

ここでは「“性の健康と権利”性教育が伝える人を毎年開催していま権課題」をテーマにした東優子氏の講演の要旨を中すのでぜひチェック

心に報告する。

してみてください（2）。

東氏は、大阪府立大学において、「ソーシャルワ

人間にとって一番ーク概論」「性と人権」などの科目を担当しており、重要な性器は脳であ「性の健康と権利」を主な研究テーマとしている。

る。「 性 教 育 」 と い
うと即ちセックスの

世界性の健康学会（WAS）の活動話と思われる方も多いだろうと思います。

1978 年に創設された WAS（World Association for

性教育についてのとても有名な言葉で「セックスはSexual health）は、1999 年に「性の権利宣言」を策股間にあるもの。セクシュアリティは○○の間にあ定しました。2014 年には、当初の 11 項目の権利かるもの」というものなんですが、この「○○」に入ら 16 項目の権利に改訂され、日本語訳も出ていまる言葉、分かる方いらっしゃいますか？

（1）

す（会場）「人と人の間にあるもの？」。そこには様々な性の権利、たとえば「平等、および差別されない権利」「あらゆる暴力や強制・

あぁ、それは素敵な。そういう面もあるかも知れ

強要から自由でいる権利」「正義、善後策および救ませんね。でも性は、一人でも成り立ちますよね。

済を求める権利」など、性の自由、望まない妊娠や他にありますか。

人工妊娠中絶、性暴力被害や DV、セクシュアリティ

（会場）「耳と耳の間」
ご存知でしたか。そう、耳と耳の間。要は頭です。

などについての権利が宣言されています。
WAS は、その活動目標に性の健康の推進を掲げ性については多くの場合、自分自身で考え、感じてており、これらの活動は世界保健機構（WHO）やいる。股間ではなく頭でです。一般に、人間がセッ

国際家族計画連盟など、国際的な諸機関にも影響をクスをする理由については「生殖（種の保存）のため」与えています。

と答える傾向が強いわけですが、生殖のために性行

また、毎年 9 月４日には世界中で「世界性の健康為をする時期は人生のほんの短い期間です。また、デー」が開催され、日本でも東京や大阪でイベント「性は個人的な話だから…」話さなくていい、わざ
8THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル
る方いますか？

これはリプロダクティブ・バイアス（生殖・偏見）です。たとえば同性愛者、障がいがある、慢性疾患や精神疾患がある、若年者、高齢者、低所得者などは、「セックス・エリート」ではないというブラックユーモアです。
例えば、「若すぎる」ということについて言えば、
朝のワイドショーなどでイマドキの高校生のバックの中身チェックをする、というようなコーナーがありますね。ある番組で、バックにコンドームが入っており、私は「素晴らしい！」と思ったわけですが、わざ教育なんてする必要はない、といった言い方もスタジオにいたコメンテーターは眉を潜め「今時のよくあります。しかし、たとえば虫歯予防もそうで高校生は！」と憤っていました。若年者のセックス

すが、子どもの頃から繰り返し学ぶことで覚えていは NG。しかし 35 歳で誰とも付き合っていないときます。性教育は下半身だけの話ではない。性の健いうようなことを見たら、カウンセリングをすすめ

康の話は生まれてから死ぬまでの話です。

る。どっちやねん！

と思いますよね。

日本語の“性”という言葉はとても便利に使われ「セックス・エリート」に当てはまらない人といていますが、本当はたくさんの意味、表現がありま

うのは、社会的な抑圧を受けやすい人でもあります。

す。セックスのこと、ジェンダーのこと、セクシュ

障がいのある人々の性をめぐる言説がその典型例だ

アリティ・エデュケーションのことなど。

と思いますが、「当たり前の男 / 女として」といった表現で、殊更に世間からの承認を求め続けるよう性（セクシュアリティ）教育の目的と役割は実にな状況に追い込まれてしまうのです。

多岐にわたります。しかし、文部科学省などがいうところの「学校における性教育」の内容や、現実の性の多次元性と多様性

対応としては、生物学的・解剖学的な話や「正しい異性観」「望ましい行動」といった内容に留まってしまう。
「正しい」や「望ましい」という表現には

そもそも“健康”とは何かと言うと、WHO では「健注意する必要があります。科学的知識と言われるこ康とは、単に疾病や疾患や障害がないというばかりとにしても、「何がどうである」「何がどうであるか

でなく、身体的、精神的、社会的に完全に良好（ウェもしれない」「何がどうあるべき」は明確に語られ

ルビーイング）な状態であること」と定義されていなければならないが、しばしばこれらの区別が曖昧ます。性の健康とはその定義に「性に関して」が入に語られてしまっている、というのは、性科学者ミります。性の健康を規定する際にその要因となるの

ルトン・ダイアモンドが私たち弟子に繰り返し強調はまず個人の特性があります。そして対人関係、コするところです。

ミュニティ、社会、それぞれと複雑な交互作用をしている。性の健康に関する「問題」や「生きづらさ」

リプロダクティブ・バイアス

は個人が生み出すものではなく個人と社会の接合面で引き起こされるのです。

「セックス・エリート」という言葉があります。

性の権利という言葉や概念については、既に国内

たとえば、「異性愛者である」「知的・身体的障がい外の法律や政策、国際協定に明記された基本的人権がない」「精神的に健康」「若すぎない」「年寄りすに関する概念に基づいており、国際的に認められた

ぎない」「経済力がある」「教育水準が高い」
「結婚

ものです。

している」
「愛ある相手としかセックスをしない」「容

米国で総括されているところでは、禁欲教育を姿端麗である」など、要は次世代を担う子を産み育行った場合と包括的な性（セクシュアリティ）教育

てるのに理想的な男女ということです。全部該当すを行った場合を比較してみると、「結婚までセック
9THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

スをしてはダメ」としか教えない禁欲教育を受けた的マイノリティといじめについては 2012 年に自殺

学生の間で、むしろ望まない妊娠・中絶、あるいは総合対策大網に取り上げられたこと、自殺リスクが性感染症の罹患率が高くなるという結果が出ていま全体の７倍以上であることなどからも注目を集めてす。

います。2015 年 4 月 30 日には文科省から「性同一禁止した場合、より安全な性行動についての知識

性障害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実を教えるということが出来ないだけでなく、禁止さ施等について」という通達が出たことからもわかる

れている手前、学生たちはコンドームを持つことがように、学校など教育の現場で対応をしなければい

出来ないし、分からないことがあっても聞くことがけないこととして認識されてきています。

出来ないためリスクが高まります。自分にも他者に転ばぬ先の杖、という考え方が性教育の中では多も権利があると知り、性教育を受け、情報を得るこくあります。しかし、「転ばぬ先の杖」といった態とが必要です。

度は、必ずやパターナリズム（温情的庇護主義）を“性”についてを考える際には多次元的に考え呼び込みます。子どもたちには失敗する、という経ていかなければいけません。性的マイノリティ／

験も必要です。性に関して「正解」はない。私たちLGBT などについては、「からだの性（生物学的・

皆が「間違う権利」がある。しかし、自分で考え、解剖学的特徴）」、「こころの性（ジェンダー・アイ

責任ある行動をとるためには、転んでも立ち上がる

デンティティ）」「性（ジェンダー）表現（らしさ、っためには、必要最低限の情報・知識・態度・道具・ぽさの演出）「性的指向（誰を性愛の対象とするか）」」スキルが必要になります。大人の責任と役割は、こといった４つの次元で捉えると、その多様な性のあれらを提供すること、相談できる関係性を構築する

りようが説明しやすくなります。もちろん、性の多ことです。「ダメ、ぜったい」とだけ言い放つので様性というのは、これら４つの次元で説明できるもはなく、転んだ時に側にいることだろうと思います。

のには限られません。

最後に、性に関しては一般的な話題や全体的な傾向

先程も言いましたように「個人が直面する問題は、についてを話したり教えることが必要な一方、それ社会との接合面で引き起こる」ものです。ここでは、ぞれの人間はみな平均的なわけではない。平均と一性的マイノリティ／ LGBT が直面している人権問致することもあれば、劇的に異なることもあります。

題について、取り上げてみます。当事者による権利それぞれ個人の問題として、個別化することが重要擁護運動に焦点は、つぎの３つに集約されます。

なのです。

暴力や嫌がらせから逃れ、ありのままでいる権☆

利、生命、自由、生活を失うことなく、他者との合☆

ワークショップ：身近な人と身近な地域

意に基づく性的関係を結ぶ権利、平等な市民として認められ、すべての人々に約束された当然の敬意を東優子氏の講演後、休憩をはさんで、「身近な人もって遇される権利、です。これらはすべて私たちと身近な地域 ― 今わたしたちに出来ること」をが「あたりまえ」のものとして享受している、あるテーマにワークショップが行われました。

いは少なくとも享受すべきものだと思っている事柄

ワークショップでは、グループ毎に「個人」「家族」です。しかし、私の師匠でもある性科学者ミルトン・「地域」「自治体」の４項目それぞれに、自分や周囲

ダイアモンドは言っています。
「自然は多様性を好の経験として阻害されている、守られていない性のむが、社会がそれを嫌う」と。日本の社会では性に健康課題を書き、それらはどう改善されるかを話しついての問題を輪郭づけるということが難しく、性合いました。

同一性障害への理解を、などと言う半面、テレビで

【注】
（1）
「セクシュアル・ヘルスの推進― 行動のための提言〈増補版〉』（日本性教育協会）（2）９ 月６日（日）東京で「世界性の健康デー」記念イベントが開催されます。詳しくは、本誌 p.15 を参照してください。

はトランスジェンダーを笑いのネタにしているなど、人権侵害がまかり通っています。
ある調査ではジェンダークリニックに通う児童生
徒たちの４分の１が不登校を経験していました。性10

（文部省初等中等教育局・1952年2月）
第 29 回 「中・高生徒の性教育の根本方針」

もてぎ てるのり
女子栄養大学大学院栄養学
研究科保健学専攻博士後期課程修了、博士（保健学）

今回から 1950 年代以降を中心に述べます。1950 年

ながら、今回は、私の調査が及ばず、この「根本方代に入ると、「中・高校生の妊娠や中絶、売春類似行針」が作成された経緯や、通達された範囲など、その為、その他の性的問題行動など、青少年の性にかかわ詳細を述べることができません。

る問題が、新聞・雑誌・テレビ・ラジオなどで頻繁にただ、この時期の大きな背景としてあげられるの（1）

とりあげられるようにな」
ったと指摘されています 。

は、1951 年９月のサンフランシスコ講和条約の調印と、一方で、第 14 回で述べたように、1949 年 11 月に条約の発効による 1952 年４月の（沖縄等を除く）占領

文部省が公表した『中等学校保健計画実施要領（試案）』解除です。大雑把な把握になりますが、この「根本方に準拠した保健の教科書が 1951 年度から使用され始針」は、性教育についても、いわゆる「逆コース」がめます。これには、「成熟期への到達」という性教育

始まっていたことの象徴であるようにも思えます。

に大きく関連する内容が含まれていました。また、第「中・高生徒の性教育の根本方針」

15 回で述べたように、同時期の高等学校の「生物」「家（1952 年 2 月 13 日文部省初等中等教育局）

族」「時事問題」の教科書にも性教育に関連する内容

１. 中学校、高等学校における生徒に対する性教育の基本は、生徒に性に関する知識を与えるというよりは、
おう盛な活力、精力（エネルギー）を健全な方向に向けてやるような興味深い経験（スポーツ、広はんなレクリエ
ーション活動等）を与えるようにすること。
２. 生徒の生理的成熟、発達には著しい個人差があるから、個別的指導が本体であること。学級内、学年内において集団的に一せいに指導するような事柄は、まつたく一般的な、しかも科学的な事柄に止まるべきであつて、個々の生徒は自分の生活問題との関連を直接想起させる
ようなことは避けること。
３. 性に関する知識（正しい健全な）を与えることは性教育全体からみるとほんの一部分である。しかもその場
合でも個別指導を本体とし、その生徒がその知識をもつ
ことによつてより有利に発達し得るか否かの教師の判断にあること。教師は生徒が、すでにどの程度の知識を正しいものでも誤まつたものでももつているかを確かめる必要がある。いたずらに新しい知識を与えることは生徒の好奇心を刺激することにもなる。

が掲載されていました。つまり、この時期には、「成
熟期への到達」を中心に性教育に関連した内容を扱う
教科書が、ある程度、用意されていたことになります。
ところが、保健の教科書が使用され始めてから１年も経たない 1952 年２月に、文部省初等中等教育局が右に引用したような「中・高生徒の性教育の根本方針」を作成しています。生徒に「性に関する知識」を与えることをかなり警戒している様子がうかがえます。昇華を奨励し、「性に関する知識」を与える場合
でも、「個別指導を本体」とするなど、非常に抑制的です。
「成熟期への到達」等で示された内容は一斉授業で教える必要はないと言わんばかりの大きな転換であるようにも感じます。
文部省初等中等教育局は、この「根本方針」を「各地で開かれた中等教育研究集会の討議などを参考に（４. 各教科における生物の性、５. 社会全般にわたる協力、（2）決定した」 と報じられています。
「成熟期への到達」

６. 男女交際の在り方、は、紙幅の都合により、割愛）で示された教科書の内容について、黒川は「教育現場の認識との間にはズレがあって教科書にある性器の図（注）（1）村松博雄・岡本一彦『性教育学入門』1977 年新宿書房 p.8。なお、にこだわったり、『寝ている子を起こす』という反発

今回は詳しく触れませんが、なぜ戦後初期にさほど報道されなかっ（3）が強くみられた」と述べています。第 14 回でも触た青少年の性的問題が 1950 年代から大々的に報道されるようにれましたが、「成熟期への到達」の内容を教えることなったかという点については、小山の論文が非常に参考になりまに抵抗感を持つ教師は少なくなかったと考えられます。

赤枝香奈子・今田絵里香編『セクシュアリティの戦後史』京都大す（小山静子「純潔教育の登場―男女共学と男女交際」小山静子・
学出版 2014 年）。

どの程度かはわかりませんが、この「根本方針」には、（2）『信濃毎日新聞』1952 年３月２日朝刊 p.1

教師の声も反映されていると考えられます。が、残念（3）黒川義和編『人間の性と教育』一風社 1985 年 p.17

11

幼児から老年までの

隔月連載９
性
の

早乙女智子

アジアの中の日本

神奈川県立汐見台病院
産婦人科産科副科長

日本という国の中でも女性に関する問題は山積みで大人と交流するなかで、そのような考え方は少なからすが、今回はアジアの女性が置かれた現状に目を向けず影響を受けると思われますが、大人になってその修てみたいと思います。

正が難しいのは何故なのでしょうか。自らは自分の性

7 月 25 日から 29 日にかけて、２つの国際学会に出の規範に苦しみながら「そういうものですよね」と言席してきました。一つは、シンガポールで開催されわれると、解っているなら変わればいい、とこころの（WAS： World Association for
た「世界性の健康学会」

中で思っている自分がいます。変わりたいといいながSexual Health）で 2 年ごとに開催されています。開催

ら変わろうとしないのは、現状を変えたくないというされない年は五大陸でそれぞれ地域ごとの学会があことだと理解しています。外来でも様々な考え方、生（AOFSり、日本は「アジア・オセアニア性科学連合」

き方の女性がそれぞれの問題を抱えてやってきます。

（Asia-Oceania Federation of Sexolgy）に所属しています。

ときには患者さんたちがお互いの考え方を交換したら2012 年には島根県松江市でアジア・オセアニア性科学

どうだろう、と思うこともあります。

学会（AOCS）が開催されました。もう一つは、マレ

WAS での私の発表は産後の性機能についてでした。

ーシアのクワラルンプールで開催されたアジア人口学

自分自身はからだが変化しない男性も産後１か月で性会（APA：Asian Population Association）です。

機能が落ちるのが微笑ましかったのですが、男女で産◇後の性機能の回復時期が異なる結果となり、セックス◇

会期が重なっており、WAS では自分の発表のほかレスの一因だと思われました。50 代にもなって恥ずかはあまり時間がとれませんでしたが、旧友にも会えてしいのですが、初めて研究計画をきちんと立てて取っ楽しく過ごしました。とくに尊敬するオランダの Ellen

た自分のデータを発表できたことは、私にとって大きLaan さんの Sexual Pleasure： A Gendered Aﬀair（性な一歩でした。親に頼りながらも子どもも授かり、当的快楽：ジェンダー化されていること）という全体会議

直も呼び出しもある常勤勤務医として過ごしてきた約と、その前に行われた UK（イギリス）の Cynthia A

30 年の日々は自分ができる精一杯でしたが、子どもた

Graham さ ん の Dual Control Model: understanding

ちが成人したこれからは、臨床現場に役立つ性の健康

the variability in women’s sexuality（二重制御モデル：に関する研究をして行きたいと考えています。

女性のセクシュアリティの多様性）は予想通り秀逸な◇◇講演で、日本の女性はまだまだ性に関して解放されて大学時代に避妊の特別講義を伺って以来、研修医いないことに気付かされます。二重制御モデルというの頃から我妻堯先生を師と仰ぎ、人口問題への思い入のは、興奮と抑制の２つのバランスで、興奮が高く制れは誰にも負けないつもりでいます。学生時代に、人御が低ければリスキーなセックスとなり、興奮が低く

工妊娠中絶は宗教的にいけない、とする友人に対して、制御が高ければいわゆる性機能不全となります。

女性にとって必要であると論争して彼女と仲たがいしそもそも人がどうやってその人なりの性の規範を身て以来、私のなかではずっと気がかりな事柄なのに、に着けるのかには大変関心があります。教育や文化とあまりに他人事のように語られる人工妊娠中絶。ア

言われますが、その中で最も影響が大きいのは成育環

ジアやアフリカなどでは、安全な中絶にアクセスしに境としての親の考え方や生き方でしょう。そしてそれ

くく、同時に性感染症（STI）で命を落とすことすらだけではなく個人の好みや性格なども影響因子なのだ

ある女性の健康問題であることも忘れてはなりません。

と思います。思春期から大人になるにつれて、様々な

日本では HIV/AIDS さえ、もはや寿命を縮める疾患
12

ではないとさえ言われているなかで、まだまだ自分らが上がると夫の家族に払う

しく生きるという意味も解らないような環境に置かれダウリの金額が上がるため、た女性がたくさんいるという現実を、マレーシアのク

若いうちに結婚させようとワラルンプールで開催されたアジア人口学会参加で再するようです。日本も、未認識した思いです。

婚率の上昇や、インターネ

また、アジアでは欧米よりも性別選考が強固に残っット依存、「亭主元気で留ています。日本でもなくはないですが、男子を授かる守がいい」などという風潮、 WAS と APA のプログラムまで産むとか、日本ではないと思われますが、超音波

そして質問ではセックスレ検査や羊水検査で女児であることがわかれば中絶するスにも言及されました。今の日本の問題は、あたかもということが演題のテーマになっており、知ってはい

少子化のために出産で貢献しろと言われている気がすたものの、国による違いが衝撃でもありました。

ることで、実際の産みにくさ解消になかなか施策が届◦世界の中で、1960 年代にいち早く人工妊娠中絶を合いていないことでしょう。

法化した日本。

◇◦世界の中で最も長寿を成し遂げた日本。

◇

人口の転換点は、置き換え水準と言われる出生率 2.1◦世界の中で最も早く高齢化率が上昇している日本。

を割り込んだあたりではもう遅く、1989 年、丙午の合計特殊出生率 1.3 を下回る「超低出生率」国です

年の出生率を下回った「1.57 ショック」と言われたあが、少し下げ止まって、台湾や韓国の方がより出生率たりにもっと多くの人が気付くべきだったと思います。

が下がっているようです。そんな日本ですが、国連加すでに年間 200 万人産まれていた 1960 年代までとは（2014年）
盟国135か国中のジェンダー指数では第104位

異なり、現在 100 万人しか産まれていないのですから、と低く、日本の女性が置かれた状況は、さしづめ透明

人口減少を止めたければ単純計算でも一人当たり 4 人

なカーテンで仕切られたようなものでしょう。見えてくらい産まなければならないことになります。つまり、いるのに届かない、声は聞こえないような歯がゆさを

2 人ずつ産んでもどんどん人口は減り、それは今の若覚えます。学会場では、日本は夢のような国と憧れのいカップルに何とかしろと言っても迷惑なだけでしょ

眼で見られ、日本への留学を考えている院生にも会いう。そろそろ少子化という言葉自体がそぐわないようました。しかし、DV もあれば、子どもの貧困も、10に思います。産みにくさ、のような視点が充実すれば、代での妊娠も、抱えた状況は違っても現象は同じです。

産みたい女性は子どもを持つことでしょう。希望子ど

人口学会で語られたことは、過去を見据えた上でのも数を達成するための施策を充実すべきで、実際、ア

これからの 10 年、20 年のことです。今は日本の後をジアを見ても、不思議なほど希望子ども数は 2 人に集追っているように見える国が、どの時点で日本に追い中しています。なぜなのかはわかりませんが、社会のつくのか、あるいはミャンマーのように出生増加策がプレッシャーや義理の母の意向などが薄れれば、２人功を奏して出生率が回復するのかなどが注目されていくらいと考えるようです。

ます。ミャンマーの発表で面白かったのは、輪廻転生

女子は、何のために生まれて、何のために生きるのの思想のもとに、生まれた子は前世か来世で違う性別でしょう。同じ問いは、男子にも言えます。女子が子だろうから、性別選考はあまりなく、生まれる子の性どもを産むために生まれてくるのだとしたら、男子は別をあまり気にしないとのことでした。それは女性がそれを養うために一生働き続けるために生まれてくる

産む産まないを自分で決めることとも無関係ではないのでしょう。しかし、人間はそれだけでいいのでしょでしょう。

うか。人生 50 年の時代から人生 100 年の時代になり、人口問題では、国や地域特性、歴史、習慣や政治な長寿が新たな貧困を生み出しているのも現実です。一

どによって、他の国からは想像できないような解決し人一人が自分らしくどうやって生きるかを考えること

がたい問題が生じます。児童婚の問題も、女性の年齢に男も女もないのかも知れません。
13

『BL 進化論』

ボーイズラブが社会を動かす

溝口彰子著
太田出版
定価 2700 円＋税

じゃない」というセリフが無邪気に多用されていた。

「進化」への希望を素描

著者はこれに「ファンタジー・ポルノだから」と開き直ることをよしとせず、「現実への責任を負った表「それは一種の発明である」と本書は記す。
「それ」

象」とすべしと考えるが、単に、PC（政治的な正しさ）とは、女性向けに男性同士の恋愛や性愛が描かれた小をもって批判するのではない。リアルな他者（この場合、説やコミック等いわゆる BL（ボーイズラブ）のことだ。

実際のゲイ）と邂逅することによって、想像力に新たな満を持して発表された溝口彰子氏による『BL 進化

視点が導入され、欲望自体が変容していく…という過論』は、60 年代の森茉莉から、70 年代の萩尾望都や竹程を、膨大な作品群の内側から筋道立ててみせた。

宮恵子などの作品を経て今日に至る BL の歴史を、女

日本社会も 90 年代に入ると、ゲイ・ムーブメント

性たちの成長の物語としてとらえようとした労作であが登場し、BL に対してもゲイ当事者からの批判がなる。自身が BL 愛好者でもある著者は、「家父長制」「異される。著者は、そこでの論争や「出会い」を通じて、性愛規範」「ミソジニー（女嫌い）」などジェンダー論や2000 年代に入ると、「現実に存在するミソジニーやホモ

クィア理論の分析概念を用いて、日本社会で女性たち

フォビア、そして異性愛規範を認識したうえで、それが育んできたこの一大ジャンルについて考察している。

らと交渉し乗り越えていく男性同性愛キャラたちや周もちろん本書は、女性たちが BL に持ち寄る欲望は囲の姿が、BL テキストという表象のなかで、現実よりそれぞれであり、読者の数だけ多様であるという前提もベターなかたちで描かれる」ようになってきた、とを置く。しかしここではあくまでも BL が必要とされいう。この PC と個々人の欲望とのギリギリの攻防―た理由を、「女性が、家父長制社会のなかで課せられ表象と現実との交渉を、軋轢と、融和と、創造の過程

た女性役割から解き放たれ、男性キャラクターに仮託として描き出した点において、著者の仕事は BL 研究することで自由自在にラブやセックスを楽しむことが以上の広がりを持ったといってよいだろう。

できる」こととし、性的抑圧からの解放というストー

結局のところ BL 活動は、表現、消費、コミュニケ

リーに重ね合わせる。こうした BL 解釈は溝口氏自身

ーション…の積み重ねによって、女性たちが「家父長も含め、これまでも少なからず語られてきたわけだが、制」の呪縛から解かれていくトレーニングの場であっ本書の肝は、BL を成立させてきた欲望の変化に着目し、たと、著者は評価する。そして、そこでの女性同士のそこに社会の「進化」への希望を素描した点だ。

関係性はそれ自体、友愛とも性的ともいえる交歓で、たしかに BL は、「家父長制」の規範内では性的主あるいは「ヴァーチャル・レズビアン」といってもい体となり得ない女性らが、男同士という組み合わせをいのではないか、とも主張する。

用いることで、想像力において自由に性愛を享受でき

このように、長年の研究成果をまとめたものであるる空間だった。しかしそこも性的差別や抑圧と無縁のだけに多くの示唆に富んだ一冊となっている。が、全楽園とはいえない。例えば、「ホモフォビア（同性愛体としてフェミニズムの思考で構成されているために、嫌悪）」などの現実が反映されていることは間違いな

そこから削ぎ落とされたであろう部分も少し気になる。

く、かつての作品では男同士の恋愛が成就されるとき

著者には、論理にならなかった感情や情緒の断片を掘に、キャラクターは本来はゲイ（同性愛者）ではないのり起こして、さらに思索を膨らましていってほしいとだが、究極の愛を演出するために、「自分はホモなんか

期待する。
14

（作家 伏見憲明）

研究会、研修会等の情報を下記まで、郵送または、
Fax03-5800-0478でお寄せください。
〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

第 6 回世界性の健康デー東京大会

９

東京性教育研修セミナー2015 夏

6（日） Sexual Health for a Fairer Society

10：00〜17：00

内

より公平な社会の実現と性の健康

容10：30 〜 12：00「性の健康から考える日本の貧困」モデレーター：亀山早苗氏（ルポライター）
13：00 〜 14：30「未来の性教育」性教育活動を実施するユース団体代表による討論会
モデレーター：種部恭子氏（産婦人科医）
14：40 〜 15：40「北欧フィンランドの性と健康と教育」
Tommi Paalanen（トミ・パーラネン）氏（WAS 性の権利委員会共同委員長・Sexpo 財団代表）による特別講演
16：10 〜 17：00「日本の住宅事情と性の健康」生活者目線によるゆるーいトークタイム モデレーター：赤谷まりえ氏※１階〜３階の 3 フロアを使い、メインシンポジウムのほか、性の健康に関する団体の活動発表及びブース等を設置。
会場

ルークホール（東京都新宿区四谷 1-7

持田製薬本社ビル内）

参加費・問い合わせ先等
参加費／大人 1,000 円
主対象／専門学校生、大学生以上

学生 500 円

催／世界性の健康デー・東京大会実行委員会

協賛／日本性教育協会、ほか

問合せ先／若者世代にリプロヘルスサービスを届ける会（Link-R）内（東京都渋谷区渋谷 1-8-3

TOC 第１ビル８F） E-mail

世界性の健康デー・東京大会実行委員会事務局

info@wshd.jp

っｓ
9 月 6 日（日）18：00 〜 22：00（開場 17：30）

第6 回世界性の健康デー記念イベント
34 年のキャリアを誇る人気セックスセラピスト
Marty Klein（マーティ・クレイン）博士 来日講演＆懇親会

セックス・センス（「挿入しない」という快楽）
Sexual Intelligence:What We Really Want From Sex—And How to Get it

セックスで一番求められるもの ― それは快楽と親密さ。でもそれはどうやったら手に入るの？ テクニックや見た目、臭い、あるいは加齢による性的機能不全など、「セックスの壁」は日米共通。
『セックス・センス』の著者である人気セラピストは、こうした悩みや疑問にどう答えてくれるでしょうか？
会

場

参加費

ドリームストア（DreamStore） 新宿区歌舞伎町 1-14-7 新宿ハヤシビル３F（JR 新宿駅東口徒歩５分・西武新宿線西武新宿駅徒歩３分）

3,000 円（JFS 加盟 7 団体会員）
一般 4,000 円 懇親会費を含む。同日開催される「第 6 回世界性の健康デー東京大会東京性教育研修セミナー 2015 夏」に参加された方には、1,000 円（学生は 500 円）がキャッシュバック（受付で領収書を提示）されます。

主催・申込み先等定

主催：AOFS ジャパン事務局、WAS「世界性の健康デー」日本事務局、大阪府立大学「性と人権研究所」

員：50 名（先着順・要事前予約）

申込み先：AOFS ジャパン事務局今福宛

メール：info@jfs1996.jp

FAX：03-3396-8226①氏名、②所属学会・団体あるいは職業、③連絡先（当日の緊急連絡に対応できるメールアドレスまたは携帯電話番号）を明記のうえ。

15

10

10（土）

13：00〜17：00
講

第16 回日本性科学連合

性科学セミナー常識化している性の非常識

演

13：10 〜 13：35 ①「あれも、これも、常識化している性の非常識」北村邦夫氏（一般社団法人日本家族計画協会）
13：35 〜 14：00 ②「第２次性徴― 男と女のターニングポイント！？」池上千寿子氏（ＮＰＯ法人ぷれいす東京）
14：00 〜 14：25 ③「オーラルセックスと感染症…すでに常識なのか？」濱砂良一氏（産業医科大学医学部泌尿器科学）
14：25 〜 14：50 ④「科学にならない『包茎』」岩室紳也氏（ヘルスプロモーション推進センター・オフィスいわむろ）
14：50 〜 15：10
講演①〜④の質疑応答（20 分） 15：10 〜 15：25 休憩（15 分）
15：25 〜 15：50 ⑤「本邦の医学部における性医学教育の現状」白井雅人氏（順天堂大学医学部附属浦安病院泌尿器科）
15：50 〜 16：15 ⑥「性依存症加害者の性行動の実態」榎本 稔氏（榎本クリニック／日本「性とこころ」関連問題学会）
16：15 〜 16：40 ⑦「認知行動療法の視点から見た性の非常識」石丸径一郎氏（東京大学大学院教育学研究科臨床心理学コース）
16：40 〜 17：00
講演⑤〜⑦の質疑応答（20 分）
会場

埼玉県県民健康センター

１F 大会議室Ａ + Ｂ（さいたま市浦和区仲町 3-5-1）

参加費・問い合わせ先等
参加費／ 3,000 円（学生 1,000 円）、性科学セミナー + 日本性科学会学術集会（10 日・11 日両日参加）7,000 円（学生 2,000 円）
性科学セミナー + 日本性科学会学術集会合同懇親会（10 日 17：30 〜）5,000 円
問合せ先／日本性科学連合（JFS）事務局（〒 113 － 0033 東京都文京区本郷 3-2-3-4F 日本性科学会内）
TEL：080-1242-5025

10

11（日）

10：00〜17：00
内

FAX：03-3396-8226

E-mail：info@jfs1996.jp

http://jsss35.kenkyuukai.jp/special/?id=15186

第35 回日本性科学会学術集会

性のディスクールを超えて

容特 別 講 演「民族生殖理論と性」栗田博之氏（東京外国語大学総合国際学研究院教授）
理事長講演「日本性科学会のあゆみ」大川玲子氏（日本性科学会理事長）
教 育 講 演「骨盤臓器脱（POP）と性機能」永田一郎氏（防衛医科大学校名誉教授）
シンポジウムⅠ「コミュニケーションとしての性を教える」田代美江子氏（埼玉大学教育学講座教授）、岩室紳也氏（ヘルスプ
ロモーション推進センター・オフィスいわむろ代表）、やまがたてるえ氏（日本性の健康協会理事）、高橋幸子氏（埼玉医科大学地域医学・医療センター助教）

シンポジウムⅡ「エ・アロール〜中高年からの性を謳歌する」
永井敦氏（川崎医科大学泌尿器科教授）、
堀口雅子氏（主婦会館クリニッ
ク医師）、金子和子氏（日本性科学会カウンセリング室）、岡垣竜吾氏（埼玉医科大学教授・女性骨盤底医学センター長）
会

場

埼玉県県民健康センター

１F 大会議室ＡおよびＢ、２F 大ホール（さいたま市浦和区仲町 3-5-1）

参加費・問い合わせ先等
参加費／ 5,000 円（学生 1,000 円）日本性科学会 + 性科学セミナー（10 日・11 日両日参加）7,000 円（学生 2,000 円）
性科学セミナー + 日本性科学会学術集会合同懇親会（10 日 17：30 〜）5,000 円
問合せ先／第 35 回日本性科学会学術集会事務局
TEL：049-276-1347

埼玉医科大学産科婦人科学教室（〒 350-0495 埼玉県入間郡毛呂山町毛呂本郷 38）

FAX：049-294-8305

E-mail：jsss35@saitama-med.ac.jp

http://jsss35.kenkyuukai.jp/

16