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UNIVERSIDADE DE GURUPI - UnirG

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI – 2019/2023Versão homologada pelo Conselho Acadêmico Superior – CONSUP, conforme Ata nº008/2020, da Sessão Plenária Extraordinária em realizada em 04 de maio de 2020.

3

Dados Internacionais de catalogação na publicação (CIP)

Universidade de Gurupi
Plano de Desenvolvimento Institucional: 2019 - 2023 /Universidade de Gurupi. - Gurupi, 2019.
200 p.; il.
1. Planejamento Institucional. 2. Plano de Desenvolvimento
Institucional. I Título. II Universidade de Gurupi.
CDU 005.51 (083.744)

Ficha catalográfica elaborada pelo bibliotecário Saulo Mauricio Mendes Portilho CRB 2/ 1654

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FUNDAÇÃO UnirG
Thiago Lopes Benfica
Presidente
Adm. Marcia Delfino Duarte Guerra
Diretora Administrativa Financeira

UNIVERSIDADE DE GURUPI - UnirG
Prof. Ma. Sara Falcão de Sousa
ReitoraProf. Dr. Américo Ricardo Moreira de Almeida
Vice-reitor
Prof. Me. Eduardo Fernandes de Miranda
Pró-reitor de Graduação e Extensão
Prof. Dra. Rise Consolação Iuata Costa Rank
Pró-reitora de Pesquisa e Pós-graduação
Prof. MsC. Jean Bruno Ferreira da Silva
Pró-reitor de Extensão, Cultura e Assistência Estudantil

COORDENADORES DE CURSO E DE ESTÁGIO
Administração
Coordenadora do curso: Phamilla Lima RibeiroCiências Contábeis
Coordenadora do curso: Cláudia da Luz Carvelli
Coordenador de Estágio: Gilberto Gomes Amorim
DireitoCoordenadora do curso: Kadyan de Paula Gonzaga e Castro
Coordenador de estágio: Raniere Fernandes Moura

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Educação Física
Coordenador do curso: Jackson Carlos da Silva
Coordenador de estágio: João Bartholomeu Neto
Enfermagem
Coordenadora do curso: Denise Soares de Alcântara
Coordenadora de estágio: Cláudia Christina Ribeiro Guimarães NeriEngenharia Civil
Coordenador do curso: Antônio Parreira Vasconcelos Neto
Coordenadora de estágio: Bárbara Gomes Ferreira
Farmácia
Coordenadora do curso: Natállia Moreira Lopes LeãoCoordenadora de estágio: Valéria Maciel Cordeiro de Oliveira
Fisioterapia
Coordenador do curso: Geovane Rossoni Reis
Coordenadora de estágio: Janne Marques Silveira
Jornalismo
Coordenadora do curso: Alessandra Gomes Duarte Lima
LetrasCoordenadora do curso: Maria Wellitânia de Oliveira
Coordenadora de estágio: Lucivânia Carvalho Barcelos Siqueira
Medicina
Coordenador do curso: Fuad Moraes Ibrahim
Coordenadora de estágio: Mônica Mendonça Vieira Marcolino
Odontologia
Coordenador do curso: Ed Wilson César
Coordenador de estágio: Sônia Maria Paiva Torres
Pedagogia
Coordenadora do curso: Maria Leci de Bessa Mattos
Coordenador de estágio: José Carlos Ribeiro da Silva
Psicologia
Coordenadora do curso: Larissa Queiroz de Azevedo Aquino
Coordenadora de estágio: Ellen Fernanda Klinger
Núcleo de Ensino a Distância - NED
Alessandra Gomes Duarte Lima

6

COMISSÃO DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)(Portaria /Reitoria nº 005, de 14 de fevereiro de 2019)
Américo Ricardo Moreira de Almeida - Presidente (vice-reitor)
Célia Maria Agustini Lima – Secretária (representante técnico-administrativo)
Ver. Jenilson Alves de Cirqueira - Membro (representante da Câmara Mun. de Gurupi-TO)
Antônio José Roveroni – Membro (representante do corpo docente)
Alef Félix Tarrão Silvestre – Membro (representante do corpo discente)
Prof. Dr. Robson Ruiz Olivoto
Responsável pela adequação do PDI com base no despacho CEE N o 040/2020 e Decreto Federal No 9.235

Prof.ª Ma. Janne Marques Silveira (colaboradora representante do corpo docente)

COMISSÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI)
Lucilene Gomes Silva – Presidente
Madalena Pereira Costa – Secretária
Eduardo Fernandes de Miranda- Pró-reitor- PROGRAD
Américo Ricardo Moreira de Almeida – Vice-reitor
Antônio Jerônimo Netto – docente
Bruno Nunes do Vale – docente
Gilberto Gomes Amorim – docente
José Carlos Ribeiro da Silva – docenteMaria das Graças Bastos Souza – docente
Naiana Mota Buges – docente
Paulo Roberto Albuquerque de lima – docente
Plínio Sabino Sélis – docente
Sandra de Cássia Amorim Abrão – docente
Sônia Maria Paiva Torres – docente
Jussara Resende Costa Santos – docente
Relação de Colaboradores

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Política de Extensão
Elizângela Sofia Ribeiro Rodrigues
Cristiano Alves Rodrigues
Natállia Moreira Lopes LeãoLarissa Queiroz Azevedo de AquinoJoão Bartholomeu Neto
Ellen Fernanda Klinger

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Políticas de Cultura e Esporte
Cristiano Alves Rodrigues
Alexandre Aragão Fernandes
Adriana Rabelo Lima Santos
Valmir Fernandes Lira
Maria Wellitânia de Oliveira

Políticas de Pesquisa• Rise Consolação Iuata Costa Rank
• Nelita Gonçalves Faria de Bessa
Políticas de Acessibilidade• Adriana de Miranda Santiago Terra• Valmir Fernandes de Lira
Políticas de Ensino a Distância
• Alessandra Gomes Duarte Lima

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Colaboradores Técnico-administrativos
Adriana Rabelo Lima Santos
Alexandre Glienke Rodrigues
Cinária Batista da Silva Lima
Cláudio Aparecido Zunta
Cristiano Alves Rodrigues
Danielle Mesquita Ramos de Oliveira
Gleydson Moraes Lima
Jackson Noleto Sales Ayres
Jairo Rodrigues da Silva
Julian de Almeida
Leila Rosária Gonçalves Ferreira
Letícia Melo Abreu
Madalena Pereira Costa
Márcia dos Reis Coelho Alencar
Massaru Coracini Okada
Maurício Pereira Luz
Michelle Rodrigues Carvalho Lisboa
Migne Thiago de Oliveira Cabral
Millena Pereira Xavier
Neureny Martins dos Santos Silva
Sandra Mara Alves Escobar

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Saulo Maurício Mendes Portilho
Walter Coelho de Almeida
Wanessa dos Santos Souza
Yonara Assis Pereira

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LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1 - Processos Seletivos - Porcentagem de inscritos ......................................... 74
Gráfico 2 - IFDM e Áreas de Desenvolvimento ............................................................ 79
Gráfico 3 - Graduação - Ocupação de Vagas por Área de Conhecimento ................... 98
Gráfico 4 - Quantidade de Servidores .......................................................................... 99
Gráfico 5 - Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Regional e Sustentabilidade,respectivas linhas de pesquisa e publicações nos últimos anos ............................................ 180
Gráfico 6 - Grupo de Pesquisa em Prevenção e Promoção da Saúde, respectivas linhasde pesquisa e publicações nos últimos anos ......................................................................... 180
Gráfico 7 - Gráfico 3. Grupo de Pesquisa em Processos Educativos, respectivas linhasde pesquisa e publicações nos últimos anos. ........................................................................ 181
Gráfico 8 - Professores contratados e efetivos .......................................................... 197
Gráfico 9 - Número de docentes de tempo integral por curso .................................. 198
Gráfico 10 - Docentes com Dedicação Exclusiva ........................................................ 198
Gráfico 11 - Quantidade de servidores ...................................................................... 201
Gráfico 12 - Evolução da receita ................................................................................. 275
Gráfico 13 - Evolução da despesa ............................................................................... 276

10

LISTA DE QUADROS
Quadro 1 - Locais de ministração de aulas ................................................................... 23
Quadro 2 - Pesquisa - Objetivo 1 ................................................................................. 55
Quadro 3 - Pesquisa - Objetivo 2 ................................................................................. 58
Quadro 4 - Pesquisa - Objetivo 3 ................................................................................. 59
Quadro 5 - Extensão - Objetivo 1 ................................................................................ 62
Quadro 6 - Extensão - Objetivo 2 ................................................................................ 64
Quadro 7 - Cultura, Artes e Esporte - Objetivo 1 ......................................................... 68
Quadro 8 - Cultura, Artes e Esporte - Objetivo 2 ......................................................... 70
Quadro 9 - Cronograma Para O Ano De 2020 .............................................................. 71
Quadro 10 - Objetivo 1: Expandir a Universidade de Gurupi- UnirG ........................... 91
Quadro 11 - PRAZOS - Metas a serem alcançadas e plano de execução do Objetivo . 92
Quadro 12 - Número de vagas a serem ocupadas de novos cursos até 2023-2, com a
expansão ................................................................................................................................ 100
Quadro 13 - Vagas oferecidas por curso e turno ...................................................... 104
Quadro 14 - Vagas oferecidas por curso e turno ....................................................... 104
Quadro 15 - Previsão de cursos a serem implementados na UnirG no período devigência deste PDI .................................................................................................................. 105
Quadro 16- Objetivo 2 - Elevar a qualidade do Ensino, Pesquisa e Extensão ............ 107
Quadro 17- Metas a serem alcançadas e plano de execução do Objetivo 2 ............. 113
Quadro 18 - Ensino - Objetivo 1 ................................................................................. 127
Quadro 19 - Ensino - Objetivo 2 ................................................................................. 128
Quadro 20 - Ensino - Objetivo 3 ................................................................................. 129
Quadro 21 - Ensino - Objetivo 4 ................................................................................. 132
Quadro 22 - Ensino - Objetivo 5 ................................................................................. 134
Quadro 23 - Ensino - Objetivo 6 ................................................................................. 136
Quadro 24 - Ensino - Objetivo 7 ................................................................................. 138
Quadro 25- Formas de acompanhamento e avaliação do planejamento docente emanálise e estudo...................................................................................................................... 140
Quadro 26 - Implantação estrutural de apoio administrativo, técnico especializado ecapacitação da academia ....................................................................................................... 168
Quadro 27 – Estímulo à produção científica. ............................................................. 170
Quadro 28 – Convênios e parcerias com instituições públicas e privadas ................ 171
Quadro 29 - Fortalecimento dos grupos de Pesquisa existentes ou criação de novos
grupos ..................................................................................................................................... 173
Quadro 30 - Relação de Docentes que podem compor o quadro de Professores e
Orientadores no Programa de Mestrado em Biociências e Saúde ........................................ 186
Quadro 31 - Relação de Docentes que podem compor o quadro de Professores e
Orientadores no Programa de Mestrado em Biociências e Saúde ........................................ 190
Quadro 32 - Metas para o desenvolvimento do corpo docente ................................ 194
Quadro 33 - Metas para o desenvolvimento do corpo docente ................................ 202

11

Quadro 37 - Representativo total dos Docentes da UnirG, tempo de serviço, regime detrabalho, enquadramento funcional e data de admissão ...................................................... 204
Quadro 35 - Gestão - Objetivo 1................................................................................. 222
Quadro 36 - Gestão - Objetivo 2................................................................................. 223
Quadro 37 - Gestão - Objetivo 3................................................................................. 224
Quadro 38 - Gestão - Objetivo 4................................................................................. 226
Quadro 39 - Gestão - Objetivo 5................................................................................. 227
Quadro 40 - Gestão - Objetivo 6................................................................................. 231
Quadro 41 - Gestão - Objetivo 7................................................................................. 236
Quadro 42 - Gestão - Objetivo 8................................................................................. 237
Quadro 43 - Quantidade de títulos e exemplares do acervo por curso ..................... 244
Quadro 44 - Espaço Físico da Fundação e Universidade de Gurupi-UnirG (m²) - 2019................................................................................................................................................ 247
Quadro 45 - Número de salas de aula ........................................................................ 249
Quadro 46 - Campos de atuação - Núcleos ................................................................ 252
Quadro 47 - Metas dos serviços do Núcleo de Tecnologia da Informação................ 254
Quadro 48 - Quantidade de títulos e exemplares do acervo por curso ..................... 256
Quadro 49 - Metas - Estratégias de gestão e econômico-financeiras ....................... 270
Quadro 50 - Projeção orçamentária 2019/2023 - Por Dotação Orçamentária .......... 273
Quadro 51 - Projeção orçamentária 2019/2023 - Por Elemento de Despesa............ 274

12

LISTA DE IMAGENSImagem 1 - Relação dos Valores da UnirG e os 4 Pilares da Educação para o século XXI,
resultando em eixos temáticos que nortearão as políticas da IES. Fonte: Elaborado pela equipeda PGRAD. ................................................................................................................................ 43
Imagem 2 - Implementação das ações de Extensão que contemplam ações
relacionadas à Diversidade, Desenvolvimento Artístico e Cultural (biênio 2019-2020). ........ 67
Imagem 3 - Município de Palmas ................................................................................ 76
Imagem 4 - MAPA - Município de Augustinópolis ...................................................... 77
Imagem 5 - MAPA - Paraíso do Tocantins .................................................................. 78
Imagem 6 - FIRJAN de Desenvolvimento Municipal - Paraíso do Tocantins ............... 79
Imagem 7 - MAPA - Destaques Municípios de Gurupi, Paraíso do Tocantins, Palmas e
Augustinópolis .......................................................................................................................... 81
Imagem 8 - MAPA - Destaques Municípios de Gurupi e Palmas ................................. 83
Imagem 9 - Processo de atuação da Universidade...................................................... 88
Imagem 10 - Organograma Estratégico UnirG 2019-2023 ........................................... 90
Imagem 11 - Fluxograma dos Objetivos específicos .................................................. 167
Imagem 12 - Organograma da área de Concentração e Linhas de Pesquisa ............. 184
Imagem 13 - Organograma da area de concentração e linhas de pesquisa sugeridas................................................................................................................................................ 185
Imagem 14 - Organograma apresentando a estruturação inicial para o Mestrado em
Educação ................................................................................................................................ 188
Imagem 15 - Organograma da area de concentração e linhas de pesquisa sugeridas................................................................................................................................................ 189
Imagem 16 - Distribuição inicial de docentes por linha de Pesquisa - Linha 1 .......... 191
Imagem 17 - Distribuição inicial de docentes por linha de Pesquisa - Linha 2 .......... 192
Imagem 18 - Distribuição inicial de docentes por linha de Pesquisa - Linha 3 .......... 192
Imagem 19 - Foto 01 – Bloco Azul (F) ........................................................................ 260
Imagem 20 - Foto 02 – Bloco Azul (F) ........................................................................ 260
Imagem 21 - Foto 03 – Bloco Vermelho .................................................................... 261
Imagem 22 - Foto 04 – Bloco Vermelho .................................................................... 261
Imagem 23 - Foto 01 – Campus II .............................................................................. 262
Imagem 24 - Foto 02 – Campus II .............................................................................. 263
Imagem 25 - Foto 03 – Campus II .............................................................................. 263
Imagem 26 - Foto 04 – Campus II .............................................................................. 264
Imagem 27 - Foto 05 – Campus II .............................................................................. 264
Imagem 28 - Foto 06 – Campus II .............................................................................. 265
Imagem 29 - Foto 07 – Campus II .............................................................................. 265
Imagem 30 - Foto 08 – Campus II .............................................................................. 266
Imagem 31 - Foto 01 – Centro Administrativo ........................................................... 267
Imagem 32 - Foto 02 – Centro Administrativo ........................................................... 268
Imagem 33 - Foto 03 – Centro Administrativo ........................................................... 268

13SUMÁRIO

1.

APRESENTAÇÃO .......................................................................................................... 18

1.1. Metodologia de elaboração do plano de trabalho ................................................... 19
2.

PERFIL INSTITUCIONAL ............................................................................................... 222.1. Breve histórico da UnirG........................................................................................... 222.2. Missão, Visão e Valores ............................................................................................ 33
2.2.1. Missão .................................................................................................................... 33
2.2.2. Visão ...................................................................................................................... 33
2.2.3. Valores ................................................................................................................... 34
2.2.4. Excelência .............................................................................................................. 34
2.2.5. Inovação................................................................................................................. 34
2.2.6. Ética ....................................................................................................................... 34
2.2.7. Comprometimento com a comunidade acadêmica .............................................. 34
2.2.8. Responsabilidade social e ambiental..................................................................... 34
2.2.9. Transparência ........................................................................................................ 34
3.

PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL - PPI ............................................................ 36

3.1. Princípios .................................................................................................................. 36
3.2. Finalidade.................................................................................................................. 37
3.3. Inserção Regional...................................................................................................... 38
3.4. Fundamentos da Prática Acadêmica ........................................................................ 40
3.5. Políticas ..................................................................................................................... 41
3.5.1. Políticas de Ensino ................................................................................................. 42
3.5.1.1. Organização teórica para os processos de implantação das políticas deEnsino 43
3.5.1.2. Políticas para a Graduação ................................................................................. 47
3.5.1.3. Educação das Relações Étnico-Raciais ................................................................ 52
3.5.1.4. Direitos Humanos ............................................................................................... 52
3.5.1.5. Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.................................................................... 53
3.5.1.6. Política Nacional de Educação Ambiental .......................................................... 53
3.5.2. Políticas de Pesquisa .............................................................................................. 54
3.5.2.1. Compromissos para o Fomento à Pesquisa........................................................ 55
3.5.2.2. Políticas para desenvolvimento da Pesquisa e Pós-graduação na UnirG ........... 61

14
3.5.2.3. A Política de Pesquisa e Pós-graduação da UnirG buscará alcançar os
princípios: ........................................................................................................................... 61
3.5.3. Políticas de Extensão ............................................................................................. 61
3.5.3.1. Políticas para o Desenvolvimento da Extensão, Cultura e Assistência da
UnirG
65
3.5.3.2. Políticas de valorização da diversidade .............................................................. 66
3.5.3.3. Áreas de atuação da PROECAE: Cultura, Arte e Esporte .................................... 68
3.5.3.4. Política Institucional de Egressos........................................................................ 71
4.

PLANO DE EXPANSÃO INSTITUCIONAL ....................................................................... 73

4.1. Justificativa para o processo de expansão ............................................................... 73
4.2. Campus de Palmas .................................................................................................... 76
4.3. Campus de Augustinópolis ....................................................................................... 77
4.4. Campus de Paraíso do Tocantins .............................................................................. 78
4.5. UnirG Campus Paraíso .............................................................................................. 80
4.6. Dimensões da Expansão ........................................................................................... 84
4.7. Metodologia ............................................................................................................. 84
4.8. Plano de gerenciamento estratégico para consolidação da Expansão .................... 86
4.9. Plano Estratégico – Objetivo 1.................................................................................. 91
4.10. Objetivo 1 ............................................................................................................... 99
4.11. Cursos de Graduação Existentes na UnirG ........................................................... 104
4.12. Previsão de Criação de Cursos de Graduação a serem implantados durante operíodo de vigência deste documento ............................................................................. 104
4.13. Plano Estratégico .................................................................................................. 107
4.14. Objetivo 2 ............................................................................................................. 114
4.15. Orçamento parcial e global .................................................................................. 121
5.

ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA UnirG.................................................. 123

5.1. Formas de acompanhamento e avaliação do planejamento e execução do trabalho
docente ............................................................................................................................. 139
5.2. Oportunidades Diferenciadas de Integralização Curricular.................................... 142
5.3. Critérios de Avaliação da Aprendizagem ................................................................ 143
5.4. Critérios para revisão de provas, regulamentos de migração de curso e matriz
curricular........................................................................................................................... 145
5.4.1. Critérios Para Revisão De Provas ......................................................................... 145
5.4.2. Migração De Curso E/Ou De Estrutura Curricular ............................................... 146
5.5. Estágio Curricular Supervisionado .......................................................................... 148

15
5.5.1. Pressupostos básicos do Estágio Curricular Supervisionado ............................... 148
5.5.2. Orientações para prática como Estágio Curricular Supervisionado nos cursos da
UnirG ............................................................................................................................. 149
5.5.3. Regulamento do Estágio Curricular Supervisionado ........................................... 151
5.6. Regulamento para produção do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC ............... 156
5.7. Articulação entre as modalidades de ensino presencial e a distância ................... 162
5.8. Desenvolvimento de Materiais Pedagógicos.......................................................... 163
6.

OFERTA DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU E STRICTO SENSU) .......... 166

6.1. Os Grupos de Pesquisa cadastrados no CNPQ ....................................................... 166
6.1.1. Objetivo 1. Implantar estruturas para a indissociabilidade do Ensino, Pesquisa e
Extensão universitária ...................................................................................................... 168
6.1.2. Objetivo 2. Estimular a produção científica na Universidade ............................. 170
6.1.3. Parcerias com instituições públicas e privadas ................................................... 171
6.1.4. Objetivo 4 – Aumentar programas de cursos de pós-graduação na IES ............. 172
6.2. Critérios para elaboração de propostas para pós-graduação Lato Sensu .............. 178
6.3. Programas de Pós-graduação Strictu Sensu em Desenvolvimento ........................ 179
6.3.1. Critérios para elaboração de propostas para cursos de Pós-graduação Stricto Sensu............................................................................................................................. 179
6.3.2. Propostas já em organização ............................................................................... 182
6.3.2.1. Mestrado em Ciências da Saúde e Serviços ..................................................... 182
6.3.2.2. Mestrado em Saúde Pública ............................................................................. 185
6.3.3. Programas previstos para serem implantados durante o período de vigência deste
PDI............................................................................................................................. 186
6.3.3.1. Mestrado em Educação .................................................................................... 186
6.3.3.2. Mestrado em Biociências e Saúde .................................................................... 189
7.

PERFIL DO CORPO DOCENTE .................................................................................... 193

7.1. Perfil Docente ......................................................................................................... 195
7.2. Composição ............................................................................................................ 196
7.3. Plano de Carreira .................................................................................................... 199
7.3.1.1. Procedimentos para recomposição do quadro ................................................ 202
7.4. Plano de desenvolvimento do corpo docente ........................................................ 202
8.

ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UnirG ............................................................ 221

8.1. A CPA como instrumento institucional para acompanhamento e avaliação dos cursos
implantados na IEs e sua relação com a comunidade acadêmica e externa ................... 238
8.1.1. Instrumentos de avaliação .................................................................................. 238

16
8.1.2. Coleta dos dados ................................................................................................. 238
8.1.3. Ação da comissão da CPA .................................................................................... 238
8.2. Responsabilidade Ética, Social e Ambiental ........................................................... 240
8.3. Inclusão social ......................................................................................................... 240
8.4. Gestão ambiental.................................................................................................... 241
9.

ACERVO ACADEMICO DIGITAL E FÍSICO - BIBLIOTECA ............................................. 244

9.1. Acervo Físico ........................................................................................................... 244
9.2. Informações complementares Sistema de Bibliotecas Universitárias (SBU).......... 245
9.2.1. Sistema de Bibliotecas Universitárias da UnirG................................................... 245
9.2.2. Acervo .................................................................................................................. 245
9.2.3. Sistema de classificação....................................................................................... 246
9.2.4. Biblioteca Digital .................................................................................................. 246
9.2.5. Periódicos ............................................................................................................ 246
9.2.6. Repositório Institucional...................................................................................... 246
10. INFRAESTRUTURA ACADÊMICA ............................................................................... 247
10.1. Infraestrutura Física .............................................................................................. 247
10.2. Órgãos Suplementares ......................................................................................... 250
10.3. Laboratórios, núcleos e grupos de pesquisa ........................................................ 251
10.4. Infraestrutura de informação ............................................................................... 253
10.4.1. Núcleo de Tecnologia da Informação ................................................................ 255
10.5. Biblioteca Universitária ......................................................................................... 256
10.6. Plano de Acessibilidade aos Portadores de Necessidades Especiais .................... 257
10.7. Plano de Segurança contra Incêndios................................................................... 259
10.7.1. Campus I: Bloco E F ............................................................................................ 259
10.7.2. Centro Administrativo: ...................................................................................... 267
10.7.3. Ambulatório: ...................................................................................................... 269
10.7.4. Bloco C: .............................................................................................................. 269
11. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ............................................................................ 270
11.1. Orçamento e Finanças .......................................................................................... 270
11.2. Estratégias de gestão e econômico-financeiras ................................................... 270
11.3. Previsão orçamentária e cronograma de execução ............................................. 271
11.4. Evolução da Receita .............................................................................................. 275
11.5. Evolução das Despesas ......................................................................................... 276
12. EAD .......................................................................................................................... 277

17
12.1. Organização e Funcionamento do EAD ................................................................ 278
12.1.1. Professores/Tutores .......................................................................................... 280
12.1.2. Disciplinas a Distância........................................................................................ 280
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................ 282
14– ANEXOS .................................................................................................................. 285

15. NOTA EXPLICATIVA .................................................................................................. 288

18

1. APRESENTAÇÃOO Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é a consolidação das ações deplanejamento da Universidade de Gurupi (UnirG) e deve ser, portanto, o instrumento que
norteia a gestão, os planejamentos que dele se fizerem necessários no período de cinco anos.
Em curto prazo, a Instituição planeja anualmente com seus gestores, levando em consideração
os objetivos e metas aqui definidos.
Estão definidos neste documento, a missão, a visão e os valores da UnirG para operíodo entre 2019 a 2023, assim como as estratégias, diretrizes e políticas a serem seguidas
para o alcance de seus objetivos e metas.
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) constitui-se em um documento e
instrumento de planejamento, a ser considerado dentro da gestão estratégica, que caracterizaa identidade institucional. De acordo com o art. 21 do Decreto nº 9.235, de 15 de dezembrode 2017, que determina os elementos essenciais para organização do PDI.
Para execução deste trabalho, a Reitoria nomeou a Comissão de Reestruturação do
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) com o objetivo de ajustá-lo ao novo contexto
institucional (Portaria/Reitoria nº 004, de 14 de fevereiro de 2019). Fazem parte dessa
comissão representantes da Reitoria, corpo técnico-administrativo, corpo docente, discente eda Câmara Municipal de Gurupi-TO. Foram designados para essa construção, os membros:
Américo Ricardo Moreira de Almeida (presidente); Célia Maria Agustini Lima (secretária); Ver.
Jenilson Alves de Cirqueira (membro); Antônio José Roveroni (membro); e Alef Félix Tarrão
Silvestre (membro).
Ressalta-se que, embora o PDI divulgado no site da Instituição1 fora previsto parao interstício 2017-2021, faz-se necessário sua reestruturação baseado em três fatores
principais: 1. O acesso da Instituição ao nível de Universidade no final de 2018; 2. Revisão
solicitada pelo Conselho Estadual de Educação do Estado do Tocantins para ajustá-lo
conforme expresso no Parecer CES/CEE-TO nº 296/2018, item h; 3. Mudança de gestão apartir de dezembro/2018.
Inicialmente, o presidente da Comissão para Reestruturação reuniu-se com asecretária, Célia Maria Agustini Lima para delineação e ajuste do trabalho, sendo criado ogrupo de contatos pelo aplicativo de mensagens whatsApp para facilitar a comunicação
entre todos os membros. Enquanto eram realizados os estudos do Regimento GeralAcadêmico pelo CONSUP, a revisão do PDI estava sendo realizada, porém dependendo ainda
das aprovações do Regimento da Instituição2.
Este documento foi elaborado depois da consulta aos subsídios reguladores e auniversidades de ponta; dentre estas, optou-se pelo exemplo da Universidade Federal de1

http://www.unirg.edu.br/images/paginas/reitoria/PDI/pdi_unirg_2017_2021_adequado-cee-final.pdf acesso em 18/02/2019

2 Até 11 de março de 2019 foi definida por essa equipe, a estrutura do PDI, a redação do histórico da Instituição e da Missão, quando a

funcionária Célia Maria Agustini Lima aposentou-se após 33 anos de trabalho na UnirG. A referida Comissão continuou os trabalhoselaborando, disponibilizando e recolhendo a consulta oficial colocada à disposição no site da IES. O trabalho textual foi retomado na
Instituição pela mesma citada servidora em 27/07/2019.

19

Santa Catarina – UFSC que traz em seu arcabouço a consulta a instituições de renome
nacional, como: UNICAMP, USP, UFMG, UNESP, UFRJ, UFRGS, entre outras brasileiras einternacionais, como: Pontifícia Universidade Católica de Chile, Universidad de Chile,
Universidad de Guadalajara, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey,
Universidad Autónoma de México, na América Latina; Harvard University, Columbia
University, MIT - Massachusetts Institute of Technology, na América do Norte; University of
Oxford, University of Cambridge, Sorbonne Universités, Universidade de Lisboa, na Europa
estas, por constarem como referência pelos avaliadores3.

1.1.Metodologia de elaboração do plano de trabalho
A metodologia seguiu as etapas elencadas abaixo:
1. Consulta e seleção de documentos norteadores;
2. Reunião da Comissão de Reestruturação para definição da proposta do plano detrabalho;
3. Instalação do Núcleo Docente Estruturante Institucional, responsável pela
elaboração do Projeto Pedagógico Institucional - PPI;4. Publicação do formulário de consulta à comunidade acadêmica;
5. Reunião para ajustes no plano;
6. Apresentação do plano de trabalho;
7. Execução.
Faz-se importante ressaltar que o Plano ora apresentado mantém em seu texto
partes do documento anterior, ou seja, o atual PDI 2019/2023, manteve as partes bem
avaliadas pelo Conselho Estadual de Educação do PDI 2017/2021.
Este Plano inicia-se com a descrição do perfil institucional da Universidade de
Gurupi (UnirG) apresentando breve histórico desta, ressaltando os momentos fundamentais
de sua trajetória. A segunda seção trata dos elementos básicos do planejamento da
Universidade: missão, visão e valores, incluindo o Planejamento Pedagógico institucional PPI. A terceira seção considera as principais áreas de atuação acadêmica da Universidade,sua organização e gestão. A quarta seção incluiu as inovações e interações institucionais.

Prof. Ma. Sara Falcão de Sousa
ReitoraDecreto Municipal nº 2.448/2018

3

Prof.

Dr. Américo Ricardo Moreira de Almeida
Vice-reitor
Decreto Municipal nº 2.449/2018

http://pdi.ufsc.br/files/2018/12/Plano-de-Trabalho-PDI-2020-2024.pdf e http://pdi.ufsc.br/files/2015/05/PDI-2015-2019-1.pdf acesso
em 19/02/2019.

20

21

22

2. PERFIL INSTITUCIONAL
A descrição do perfil institucional da Universidade de Gurupi (UnirG) inicia-se por um
breve histórico, enfatizando os momentos fundamentais de sua trajetória. A segunda seção
trata dos elementos básicos do planejamento da Universidade: missão, visão e valores, oPlanejamento Pedagógico Institucional - PPI. A terceira seção considera brevemente as
principais áreas de atuação acadêmica da Universidade, sua organização e gestão. A quarta
expressa as inovações e interações institucionais.

2.1.Breve histórico da UnirG4
A Lei Municipal n º 611, de 15 de fevereiro de 1985 cria a Fundação Educacional deGurupi (F.E.G.)5, decretada pela Câmara Municipal de Gurupi e sancionada pelo prefeito
municipal Jacinto Nunes da Silva e pelo secretário de Administração Geral Divino Allan
Siqueira. A Lei Municipal nº 1.970, de 25 de outubro de 2011, alterou a Lei de criação que
em seu Art. 1º que transformou a Fundação Educacional de Gurupi em Fundação UnirG edefiniu como Órgão Consultivo e Fiscalizador, o Conselho Curador.
O Decreto Governamental nº 5.861 foi assinado pelo governador do Estado doTocantins, Mauro Carlesse, em 17 de setembro de 2018, o qual oficializou a transformação
do Centro Universitário UnirG em Universidade de Gurupi, sendo publicado no Diário Oficial
do Estado do Tocantins nº 5.190, de 17 de setembro de 2018. Este evento foi realizado sob
a gestão do prefeito unicipal Laurez Moreira; presidente da Fundação UnirG, Thiago Benfica
e a reitora da academia, profª Lady Sakay. O processo de credenciamento por transformação
em Universidade foi composto pelo Plano de Desenvolvimento Institucional, RegimentoAcadêmico, Estatuto, documentos referentes à situação financeira, acadêmica, dentre
outros, em conformidade com as normas vigentes que possibilitaram o credenciamento
desta Instituição por cinco anos. Esse acesso permite à UnirG ampliar os programas depesquisa, intercâmbios internacionais, acesso a financiamentos e editais, registrar diplomasde outras instituições, criar cursos e sedes administrativas acadêmicas, além da formação
de redes de parcerias com outras instituições nacionais e internacionais.
Com vários desafios ainda por percorrer, mas sob a égide de Universidade, a IES
conta com os seguintes cursos de graduação: Administração, Ciências Contábeis, Direito(matutino e noturno), Educação Física (bacharelado e licenciatura), Enfermagem,
Engenharia Civil (matutino e noturno), Farmácia, Fisioterapia, Jornalismo, Letras, Medicina,
Odontologia, Psicologia e Pedagogia. Foi finalizado o curso superior de tecnologia Sistemas
para Internet. Também ministra cursos de pós-graduação Lato Sensu e tem aprovado o
Stricto Sensu, Mestrado Profissional em Saúde Pública e Ambiente, em parceria com a
Universidade Federal do Tocantins – UFT e continua sendo oferecido o Mestrado
Interinstitucional (Minter).

4

O histórico foi construído com base na pesquisa realizada pela professora Célia Maria Agustini Lima. 5 Atual Fundação UnirG.

23

A IES conta com instrumentos que norteiam as ações com o intuito de cumprir suamissão e objetivos, quais sejam: Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI); a Comissão
Própria de Avaliação (CPA), encarregada da avaliação institucional; a implementação dasCâmaras de Graduação e Câmara de Ética no Conselho Acadêmico Superior (CONSUP); o
Núcleo Docente Estruturante Institucional – NDEI, que acompanha e socializa as ações dos
Núcleos de Docentes Estruturantes - NDEs dos cursos; o Colégio de Coordenadores; os
Conselhos dos Cursos, além de outras ferramentas nas diversas unidades.
Os cursos são ministrados nos seguintes locais: Campus I, Campus II e Clínica deOdontologia; além de salas de aulas destinadas aos alunos de estágio, no Núcleo de Práticas
Jurídicas, no Ambulatório de Saúde Comunitária e no Centro de Vida Saudável. Os
laboratórios dos cursos da Saúde são oferecidos no Campus II e, do curso de Odontologia,
na Clínica Odontológica. A Instituição conta com o Núcleo de Práticas Jurídicas para o estágio
do curso de Direito que atende também, efetivamente, a clientela com renda mensal de atédois salários mínimos.
Mantém, ainda, o Núcleo de Estágio da Saúde que atende os residentes da
Saúde/UnirG, em local especial, equipado com biblioteca, quarto para descanso, cozinha eoutros atendimentos para uso dos residentes médicos.
Conta também com sala multifuncional do Laboratório de Tecnologia Assistiva
da UnirG-(LabTAU) para construção de material que atenda ao aluno com dificuldade deaprendizagem em escolas do Município e da região. Para sintetizar, atualmente os cursos
são ministrados nos seguintes locais:
Quadro 1 - Locais de ministração de aulas
Campus I

Campus I

Complexo Administrativo

Reitoria

Aulas e laboratórios

CursosPeríodo

Bloco D

DireitoEngenharia Civil
Administração
Ciências ContábeisCELU

Matutino e noturno
Matutino e noturno
NoturnoBloco E(antigo bloco
Vermelho)

Engenharia Civil
LetrasPedagogia
Educação Física

NoturnoNoturnoNoturnoNoturno (turma com outros cursos)

Bloco F (reforma)

LabTAU
Laboratório de informática
Biblioteca

Bloco A

Medicina
Enfermagem
Fisioterapia
Engenharia Civil (algumas
turmas)Psicologia

Integral
Vespertino e noturno
Matutino e noturno

Bloco B

Psicologia
Odontologia

Noturno integral

Campus II

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Bloco C

Clínica
Odontológica

Enfermagem
Farmácia

Vespertino e noturno

Educação Física e
Estágios
Jornalismo e
Estágios
Enfermagem, Psicologia eFarmácia

NoturnoMatutino e vespertino noturno
Matutino e vespertino
NoturnoOdontologia

Matutino/ vespertino

Ambulatório de
Saúde
Comunitária

Estágio Medicina

Consultórios e administrativo

Matutino/ vespertino

Núcleo dePráticas
Jurídicas-NPJ

Estágio Supervisionado

Direito – salas de aula, administrativo
e coordenação de estágio

Matutino/ vespertino

Núcleo deEstágio da
Saúde

Estágio e Residência Médica

Residência Médica e estágio de
Medicina

Matutino/ vespertino

Centro deVida Saudável

Centro Administrativo

Educação Física – Bacharelado
Licenciatura -salas de Aulas

NoturnoFonte: Assessoria/PROGRAD/UnirG

Para alcançar a meta de implantar a, hoje, Universidade em Gurupi, muitos
servidores docentes, corpo técnico-administrativo, discentes e também a comunidade degurupiense e da região, do poder constituído nas diversas gestões, aderiram ao sonho,
desde o plano de campanha política (1982) e materializado em 1985 com a criação de uma
Instituição de Ensino Superior em Gurupi-TO, o comandante Jacinto Nunes e, ainda dos
prefeitos do sul do Tocantins que apoiaram a mesma causa, participaram da árdua tarefa.
Os cursos de Direito e de Pedagogia foram os primeiros autorizados, ambos, pormeio da Resolução CEE/GO nº 150 de 31/05/1985. O início das atividades da Faculdade deFilosofia e Ciências Humanas de Gurupi (F.F.C.H.G.)5 ocorreu no Colégio Ary Ribeiro Valadão
Filho. O 1º Processo Seletivo dos cursos de graduação plena ocorreu em 29 e 30 de junho
de 1985; início das aulas em julho de 1985 com a Licenciatura Curta e, no segundo semestre
de 1985, tiveram início os cursos de graduação em Direito e Pedagogia com Licenciatura
Plena.
No primeiro ano, a gestão da Fundação Educacional de Gurupi (F.E.G.) se deu emparceira com a empresa Centro de Ensino Regional Tocantins-Araguaia – CERTA; em 1986,a Prefeitura rompeu esse contrato e através da alteração do estatuto da FEG, pelo Decretonº 162, de 03/11/1986, nomeou como presidente, Maria das Dores Braga Nunes, comosecretário, Milton Loureiro e como tesoureiro, Odécio Lopes Névoa Filho. O Decreto nº
080/86, de 16 de maio de 1986 nomeou o prof. Mário Coelho da Silva para Direção Geral da
FAFICH-Gurupi6.
5 Primeira denominação da UnirG.

8

O primeiro Regimento (nº 01) foi aprovado com o processo de autorizativo da instituição por meio da Resolução CEE/GO nº 150 de
31/05/1985 e teve vigência de 1985 a 1988; o nº 02 – Resolução CEE-GO nº 066, de 26/05/1988, vigorou de 1988 a 2002; o nº 03 – Resolução

25

Conforme legislação em vigor, depois da autorização do Conselho Estadual de
Educação, ainda faltava a autorização do Ministério de Educação e Cultura (MEC) a qual foi
oficializada em 19 de agosto de 1987, ao ser publicado no DOU de 20/08/1987, Seção I, na
primeira página, o Decreto Ministerial nº 94.786 que autorizou o funcionamento do cursode Direito da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas de Gurupi, a ser ministrado com
120 (cento e vinte) vagas totais anuais e, no mesmo Diário Oficial, Seção I, página 13222, oDecreto Ministerial nº 94.787 autorizou o funcionamento do curso de Pedagogia com as
habilitações: Magistério das Matérias Pedagógicas do 2º Grau, Supervisão Escolar de 1º e 2ºGraus (Licenciatura Plena), com 120 (cento e vinte) vagas totais anuais e Supervisão Escolarde 1º Grau (Licenciatura Curta), com 120 (cento e vinte) vagas totais anuais.
O primeiro regimento da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas de Gurupi nº
802 , aprovado por meio da Resolução CEE-GO nº 066, de 26 de maio de 1988, foi assinado
pelo então presidente, Pe. José Pereira de Maria.
Em 1989, houve a substituição da presidência da Fundação Educacional de Gurupi(FEG), assumida pelo professor Lázaro Francisco Mundim; também tomaram posse asecretária executiva, Maria Botelho Pinheiro e como tesoureira, Maria do Carmo Sampaio
de Lima Aguiar. Na diretoria acadêmica continuou Mário Coelho da Silva, assumindo a vicedireção, o professor Galileu Marcos Guarenghi (Decreto Municipal 125/1989).
Em 1990, estava estabelecida a sede da Faculdade na Alameda Madrid, 545, Setor
Jardim Sevilha, onde passou a funcionar a Academia, a Fundação, a Associação dos
Professores, a representação estudantil e local em que foi instalada, posteriormente, àépoca, a Empresa Júnior que atendia aos dois últimos cursos criados: Administração eCiências Contábeis.
Por meio do Decreto Ministerial s/n, de 04/08/1994, conforme o Parecer CES/CEETO nº 095, aprovado em 24/10/1991 - processo 773/91 –, os cursos de Administração eCiências Contábeis tiveram o funcionamento autorizado. Em 1999, foram criados os cursos
emergenciais de História, Matemática e Letras, como também foi aberto o curso de Direito
Matutino, com fundamento no Parecer CEE/TO nº 029 de 24/02/1999. Em 1997, houve
alteração na gestão municipal, assumindo a prefeitura o Sr. Nânio Tadeu Gonçalves que
nomeou pelo Decreto Municipal 297, de 20/06/1997, Verbena Medeiros Brito para, em
comissão, exercer o cargo de presidente da Fundação Educacional de Gurupi. Em
01/02/2000, o curso de Educação Física foi autorizado pelo Decreto Governamental nº 895.
Até o fim do século passado a FAFICH possuía 7 (sete) cursos e 1.078 (mil e setenta e oito)acadêmicos.
Em 2001 se inicia a fase de implantação do que viria a ser a Universidade de Gurupi.
O prefeito João Lisboa da Cruz nomeou para presidente da Fundação Educacional de Gurupi
o professor Valnir de Souza Soares, diretor administrativo-financeiro, Américo Ricardo
Moreira de Almeida e criou a diretoria acadêmica vinculada à FEG, ocupada pelo prof. Pedro
CEE-TO nº 082, de 02/08/2002, de 2002 a 2004; o nº 04 – Resolução CEE-TO nº 02, de 30/01/2004, vigorou de 2004 a 2008; o nº 05 –Resolução CEE-TO nº 63, de 07/05/2008, iniciou sua vigência com a ascensão a Centro Universitário em 2008 e, em 19/09/2019 foi aprovado
no CONSUP o Regimento Geral Acadêmico nº 07, ajustado para o novo contexto: Universidade (2019).

26

Luiz de Menezes, que receberam como missão, a transformação da cidade de Gurupi em umpolo educacional.
Depois da criação da UnirG, outras instituições de ensino superior foram instaladasem Gurupi, já contando com: UFT (1992), IFTO, UNOPAR, UNIP e, mais recentemente, a
UNIPLAN.
No vestibular de meio de ano de 2001, a FAFCH/UnirG7 ampliou seu vestibularofertando também os cursos de Ciência da Computação, Odontologia, Fisioterapia e
Comunicação Social – Jornalismo, com base no parecer favorável emitido pelo Conselho
Estadual de Educação do Estado do Tocantins, em 20/06/2001, concretizado no Decreto
Governamental nº 1.332, de 17/10/2001. Em 2002, foram criados os cursos de Enfermagem8
e Medicina. A Instituição passou então a ter 12 cursos com um curso, Direito, em dois turnos,
3.449 discentes e 110 docentes.
No segundo semestre de 2006 foi realizado o processo seletivo para o curso deFarmácia, autorizado conforme o Decreto Governamental nº 2.882, de 06/11/2006, à luz do
Parecer CES/CEE/TO nº 230/2006, com funcionamento em período integral e 60 (sessenta)
vagas semestrais. O oferecimento de vagas do curso de Farmácia foi suspenso e deixou deconstar no edital do processo seletivo a partir do primeiro semestre de 2014, conforme a
Resolução CONSUP nº 016, de 01/10/2013, no entanto voltou a ser oferecido com aaprovação de nova estrutura curricular no primeiro semestre de 2016.
A UnirG promoveu Concursos Públicos de Provas e Títulos para professor em 1985
(empresa CERTA/Goiânia) e na sede em Gurupi nos anos: 1988 (Edital nº 002, de
17/12/1987), 1989 (Edital em 08/06/1989 - Inscrições de 04/01 a 05/02/1990); 1991 - Editalem 1º/07/1991, homologado pela Resolução nº 004, de 20/08/1991; 1999 (Edital 05/99),
2000 (Edital nº 005, de 08/05/2000); 2007, 2013 (Resolução CONSUP nº 004, de
30/04/2013), e o último em 2019 (Edital nº 001, de 28/06/2019); para o Corpo TécnicoAdministrativo em: 1999 (Edital 05/99), 2006 (Edital 2005); 2007, 2010, 2016 (Portaria nº966, de 19/10/2016- aplicado em 12/02/2017), 2017 (homologado pela Portaria UnirG nº858/2017 de 20/12/2017).
Embora as avaliações estivessem sendo realizadas no âmbito institucional, em 2007
aprovou-se o Regulamento da Comissão Própria de Avaliação (CPA), encarregada daelaboração do projeto de autoavaliação institucional, com vistas ao acesso a Centro
Universitário.
Em 2008, a Instituição iniciou nova fase, obtendo autonomia universitária, por meio
do acesso ao nível de Centro Universitário, a maior conquista até então, por meio do Decreto
Governamental nº 3.360, de 02/06/2008 – DOE/TO de 06/06/2008, conforme o Parecer
CES/CEE/TO nº 144/2008-DOE/TO de 30/05/2008. Assim credenciado, o Centro
Universitário UnirG passou a desfrutar de autonomia para, entre outras ações, criar e

7 A utilização da marca UnirG se iniciou no primeiro vestibular de 2001 e a nova logomarca mantinha o tradicional nome FAFICH para que,na transição dos nomes, não se perdesse as conquistas que a antiga Instituição de Ensino Superior atingiu.
8 Por meio da Resolução CONSUP nº 005, de 28/03/2017 foi aprovada a criação do Curso de Enfermagem no período Noturno.

27

organizar em sua sede, cursos e programas de educação superior, registrar os diplomas dos
concluintes de seus cursos, até então sob o encargo da Universidade Federal de Goiás, enfim
gozar da autonomia conforme a legislação vigente. Em 2011, protocolou os documentos
necessários para novo credenciamento, que foi renovado por cinco anos, conforme oDecreto Governamental 4.659, de 24/10/2012 – DOE/TO de 24/10/2012 e Parecer CEE/TO
nº 396/2012, de 18/11/2011 – DOE-TO de 13/12/2011.
Essa condição resultou em outras providências da IES, desde 2008, tais como: o final
da elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e reformulação do Estatuto
da Fundação e do Regimento Geral Acadêmico com reorganização das ações, adequando-as
às normas estatutárias e regimentais. Evidenciou-se a melhoria da qualidade do ensino
oferecido, comprovada por processos avaliativos, pela qualificação do seu corpo docente e
pelas condições de trabalho oferecido à comunidade acadêmica.
Com a nova condição e, nos termos do referido decreto, o Centro Universitário UnirG
passou a ser identificado como uma Instituição Pública Municipal de Ensino Superior, com
universalidade de direito, mantida e representada pela Fundação UnirG, mantenedora, com
natureza e personalidade jurídica de direito público, possuindo o mesmo regramento jurídico
dispensado às autarquias, instituída pela Lei Municipal nº 611 de 15 de fevereiro de 1985,
com as alterações da Lei Municipal nº 1.566 de 18 de dezembro de 2003 e Lei Municipal nº1.699 de 11 de julho de 2007 e, posteriormente, em 2009, por meio da Lei Municipal nº1.831, de 07/12/2009 a Lei 611/1985 foi alterada em seus artigos 1º e 3º, alterando apersonalidade jurídica, definindo/alterando a condição para ser presidente da Fundação eredefinindo a estrutura orgânica da Fundação UnirG; novamente alterada pela Lei Municipalnº 1.970, de 25/10/2011; agora o Conselho Curador com 14 (catorze) membros e definição
dos órgãos ligados à Fundação UnirG: Controladoria Geral da Fundação UnirG, Tesouraria
da Fundação UnirG, Secretaria Executiva do Gabinete da Presidência da Fundação UnirG;essa é a Lei que persiste, alterando os membros a cada dois anos.
Com o Regimento Geral aprovado conforme a Resolução CEE/TO nº 63, de
07/05/2008 - DOE/TO de 18/08/2008, houve eleição para os cargos de reitoria, vice-reitoria
e coordenações de curso e de estágio, com mandato de dois anos. Na primeira eleição, foi
eleito como reitor, o prof. Dr. Marcus Geraldo Sobreira Peixoto e vice-reitor, o prof. Ms.
Alexandre Ribeiro Dias. Na Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação foi nomeada a ProfªDrª Karin Ferreto Santos Collier e na Pró-reitoria de Graduação e Extensão, o prof. Ms.
Ricardo Lira de Rezende Neves. Esse Regimento sofreu alterações em 10/08/2012, 2015,20169.
Em 06/08/2009 foi aprovada a criação do Departamento de Registro de Diplomas,
Títulos e Certificados por meio da Resolução CONSUP nº 012/200910, materializando mais

9 A Resolução CONSUP nº 012, de 28/04/2016 aprovou a emenda do REGIMENTO GERAL ACADÊMICO do Centro Universitário UnirG,modificando disposições relativas às Eleições do Conselhos de Curso do Centro Universitário UnirG, acrescentando ao artigo 16 os §§ 2º e
3º.
10 A Resolução CONSUP nº 012/2009 aprovou também o Regulamento do DRDTC e obteve aprovação do termo aditivo por meio da Resolução
CONSUP nº 024, de 25/09/2014, modificando o selo de segurança dos diplomas expedidos pela UnirG.

28

uma conquista da condição do nível de Centro Universitário, para o qual foi nomeada aservidora Cinária Batista da Silva Lima.
A UnirG mantém revistas online, sendo a primeira a Revista Cereus, cujo v.01, n.01,
foi publicado em agosto de 2009, destinando-se à divulgação de trabalhos científicos dasáreas classificadas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Capes como: Ciências Exatas e da Terra, Saúde Coletiva (epidemiologia, saúde pública,
medicina preventiva) Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas, Linguística, Letras e
Artes, mas abre espaço para submissões de outras áreas desde que os respectivos
conteúdos guardem correspondência com o projeto da revista.
Em 2013, foi criada a Revista Amazônia Science & Health com divulgação trimestral,destinada à publicação de trabalhos científicos e intervenções relacionados à saúde. As
Revistas Cereus e Amazônia: Science & Health receberam em abril, a avaliação da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Qualis-Capes) para os anos
2016/2017. Os periódicos foram classificados com Qualis "B" na área interdisciplinar. A
Amazônia conquistou Qualis "B5" e a Cereus Qualis "B2"11.
Em 03/08/2017, os acadêmicos do curso de Letras do Centro Universitário UnirG
promoveram o lançamento da primeira revista Ressaca Literária; trata-se de uma revista depoesia e prosa que propõe leitura, por meio da publicação de poemas, contos, crônicas,
resenhas, artigos, entrevistas, fotografias, músicas, entre outras variedades.
Cumprindo as normas previstas no Regimento Geral, foi deflagrado o processo
eleitoral para mandato de dois anos (2010-2012), assumindo a gestão os professores
mestres: Alexandre Ribeiro Dias, no cargo de reitor e Victor de Oliveira, no cargo de vicereitor, empossados em 22/09/2010, sendo nomeados para a Pró-reitoria de Pesquisa e PósGraduação, a profª Drª Karin Ferreto Santos Collier e na Pró-reitoria de Graduação e
Extensão, o prof. MsC. Rogério Ferreira Marquezan. Os mestres Alexandre Ribeiro Dias, nocargo de reitor e Victor de Oliveira, no cargo de rice-reitor foram reeleitos também para opleito de 2012-2014.
A UnirG ministrou o Curso de Extensão Universitária em Medicina, referente à oferta
de disciplinas para legalização dos diplomas de Medicina, cujos cursos foram concluídos noexterior. A análise dos documentos desses alunos resultou em pareceres individualizados
das Universidades Federais do Rio Grande do Norte e de Santa Catarina. O curso foi
ministrado no Centro Universitário UnirG, com turmas em 2010 e em 2011; a primeira, com
carga horária de 612, 972 e um participante com 1440 horas. Os participantes finalizaram
as disciplinas teóricas/práticas (para aqueles que precisavam) e depois foram divididos em
blocos para realizar o internato. Essa etapa foi realizada: 1º Bloco, com 23 (vinte e três)participantes na cidade de Marabá-PA; 2º Bloco, com 07 (sete) em Crixás-TO, 04 (quatro)
em Formoso do Araguaia-TO, 06 (seis) em Itaberaba–BA; 3º Bloco, com 16 (dezesseis)participantes em Pedro Afonso-TO. As disciplinas foram ministradas, emitidos os históricos
e os certificados de finalização das disciplinas necessárias a cada participante; desses
11

No Brasil, as revistas acadêmicas são avaliadas anualmente e são catalogadas por Qualis (critério de avaliação do MEC/Capes), da seguinte
forma: A1 e A2 (Excelência internacional), B1 e B2 (Excelência nacional), B3, B4 e B5 (relevância média), C – baixa relevância.

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documentos, a Instituição recebeu elogios da comissão responsável pela análise, da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Até 29/08/2010, os docentes eram concursados sob regime estatutário, porém após
intensos estudos e simulações para comprovar a viabilidade e a capacidade da Instituição,foi editada a Portaria UnirG nº 633, de 30/08/2010, que dispôs sobre o enquadramento deservidores docentes do quadro permanente da Fundação UNIRG12, dando cumprimento à Lei
1.755, de 21/05/2008, que legalizou o assunto nos seguintes regimes de trabalho: a)Docente com Tempo Integral – 40 horas; b) Docente com Tempo Parcial – 20 horas; c)Docente em regime horista. A Resolução CONSUP nº 006/2010, de 08/07/2010 aprovou oenquadramento dos docentes do Centro Universitário UnirG, retroagindo os seus efeitos a
01/07/20101314.
Na gestão do prefeito municipal Alexandre Tadeu Salomão Abdalla, foi empossado
no cargo de presidente da Fundação UnirG, em janeiro de 2011, o senhor Eugênio Pacceli
Freitas Coelho, mesmo tendo sido eleito para tal cargo por voto direto, em setembro do ano
anterior, o professor Antônio Sávio Barbalho do Nascimento.
Em 2012, a IES passou a ofertar vagas por meio do processo seletivo com cota paraos candidatos que prestaram o ENEM e, posteriormente, ampla concorrência, ENEM e paraegressos de escola pública. Em 2017, a forma de ingresso ampliou para prova agendada,
oportunizando alguns cursos, usando das alternativas apresentadas anteriormente.
O Centro Universitário UnirG, no caminho pela qualidade dos serviços e nos
preparativos para ascender à Universidade, aprovou regulamentos de diversas unidades:
Secretaria Geral Acadêmica - Resolução CONSUP nº 03, de 13/03/2014; Núcleo de Práticas
Jurídicas do Centro Universitário UnirG (Resolução CONSUP nº 023, 09/06/2016); critérios
para a Outorga de Grau no Centro Universitário UnirG (Resolução CONSUP nº 010, de
17/11/2010); Regulamento de Extensão e os respectivos critérios de Avaliação com avalidade por 02 (dois) anos, para ser reavaliado, visando ao aprimoramento e ajustes que se
tornassem necessários, de acordo com os objetivos do Centro Universitário UnirG(Resolução CONSUP/Câmara de Graduação nº 009, de 07/11/2011); Regulamento do
Projeto Integrador do Centro Universitário UnirG (Resolução CONSUP nº 045, de
17/11/2016); horário de funcionamento e sistema de registro do ponto eletrônico para os
servidores do quadro técnico-administrativo e aos docentes no âmbito da Fundação e
Centro Universitário UnirG (Portaria UnirG nº 1173, de 21/12/2016); Regulamento de
Monitoria do Centro Universitário UnirG (Resolução CONSUP nº 016, de 31/05/2017);
Regulamento para admissão de aluno especial no Centro Universitário UnirG (Resolução
CONSUP nº 017, de 31/05/2017)15; Regulamento para admissão de Aluno Extraordinário
no Centro Universitário UnirG (Resolução CONSUP nº 018, de 31/05/2017)16; normas de

12 O assunto foi revisto e baixada a Portaria UnirG nº 949/2017 de 22/12/2017.
13 A implantação da Resolução CONSUP nº 006, de 08/07/2010 foi fiscalizada por uma Comissão instituída pela Resolução nº 004, de
14 /04/2011.
15 Outros dispositivos já eram vigentes por meio de resolução. Por meio da Resolução CONSU/001, de 19/11/2008 havia a proibição decursos especiais de férias.
16
O assunto já era executado por normas regimentais e Resolução CONSU nº 001, de 20/02/2006

30

Colação de Grau (Resolução CONSUP nº 019, de 31/05/2017)17; regulamentação do Núcleo
Comum do Centro Universitário UnirG (Resolução CONSUP nº 037, de 26/11/2015);
regulamento do Núcleo de Ensino a Distância do Centro Universitário UnirG (Resolução
CONSUP nº 044, de 21/09/2017) e outros regulamentos foram providenciados. A UnirG
instituiu os Núcleos Docentes Estruturantes (NDEs), a Câmara de Ética e Disciplina; a Câmara
de Graduação. Também foi realizada parceria com a Universidade do Tocantins-UFT paraqualificação Stricto Sensu, sendo aprovado por meio da Resolução CONSUP nº 002, de
10/03/2016, o Mestrado Interinstitucional (Minter).
Em 2013, o prefeito municipal Laurez da Rocha Moreira, nomeou o candidato eleito
em setembro de 2010, professor Antônio Sávio Barbalho do Nascimento para a presidência
da Fundação UnirG (Decreto Municipal nº 013, de 03/01/2013)18.
Ampliando a oferta de cursos, a Instituição aprovou a criação do curso de Engenharia
Civil, com funcionamento no período noturno, com 60 vagas semestrais (Resolução
CONSUP/UnirG nº 014, 10/09/2013); posteriormente, por meio da Resolução CONSUP nº005, de 24/04/2014 foi criado o curso de Engenharia Civil no turno Matutino. Foi aprovado
também, pela Resolução CONSUP nº 021 de 05/11/2013, o Edital para seleção dos cursos
superiores de tecnologia em Comunicação Institucional e Sistemas para Internet para oprimeiro semestre de 2014. Apesar de todos os esforços, somente o curso de Sistemas para
Internet teve demanda suficiente para abertura, conforme exigência da Fundação, para
funcionar a partir do primeiro semestre de 2014.
Quanto à pós-graduação, a Instituição ofertou programas de pós-graduação Lato
Sensu desde 1995, com origem própria ou em parceria com outras, sendo que a partir de2014 a UnirG ofereceu, semestralmente, por meio de publicação de editais os cursos de pósgraduação Lato Sensu e ministrados conforme a demanda. Na pós-graduação foram
realizados os seguintes cursos de especialização Lato Sensu: Agronegócios TURMA I (20152016); Agronegócios TURMA II (2017-2018); Controladoria e Finanças - TURMA I (20172018); Direito Tributário – TURMA I (2017-2018); Educação Física Aplicada ao Fitness e ao
Wellness – TURMA I (2017-2018); Farmácia Hospitalar Enfoque em Farmácia Clínica (20142015); Farmacologia Clínica e Terapêutica com Ênfase em Prescrição Farmacêutica - TURMA
I (2016-2017); Psicologia Clínica - Avaliação e Intervenção – TURMA I (2015-2016); Psicologia
Clínica - Avaliação e Intervenção – TURMA II (2016-2017); Terapia Intensiva – TURMA I(2014-2015); Terapia Intensiva – TURMA II (2015-2016); Terapia Intensiva – TURMA III(2016-2017); Terapia Intensiva – TURMA IV (2017-2018).
Quanto à qualificação dos professores, na pós-graduação Stricto Sensu foi oferecida
por meio de parceria com instituições: Universidade de Marília (UNIMAR) em Marília-SP(1997), Universidade de Taubaté (UNITAU) em Taubaté-SP (2012), Universidade Federal deGoiás-GO, em Goiânia, Universidade Federal do Tocantins (UFT) em Palmas e Gurupi-TO
17 O assunto foi normatizado, inicialmente, pela Resolução Cons Dptal nº 002, de 22/11/1989 com normas a serem executadas a partir de

1º/01/1990; depois, por meio da por meio da Resolução CONSUP nº 007, de 18/06/2009, foi aprovado o Regulamento para as Colações
de Grau do Centro Universitário UnirG; em seguida, conforme a Resolução CONSUP nº 010, de 17/11/2010 e depois, conforme a Resolução
CONSUP nº 004, de 28/05/2012 com a aprovação da colação de grau em época especial.
18
O Advogado Professor Antônio Sávio Barbalho do Nascimento permaneceu na gestão da Fundação UnirG até 03 (três) de julho de 2017.

31(2016). A Resolução CONSUP nº 049, de 19/10/2017 aprovou o Mestrado Profissional em
Saúde Pública e Ambiente, assim como seu regulamento e o Projeto Pedagógico.
No primeiro semestre de 2014 foi realizado o primeiro Processo Seletivo em
Residência Médica, em parceria com a Secretaria de Saúde. Foram ofertadas 06 (seis) vagas,
sendo 02 para cada especialidade: Cirurgia Geral, Ginecologia e Obstetrícia, Ortopedia eTraumatologia. O segundo Processo Seletivo foi realizado no primeiro semestre de 2015,
sendo acrescentadas 02 vagas para Saúde da Família e Comunidade. No primeiro semestre
de 2016 foi realizado o terceiro Processo Seletivo, com 06 (seis) vagas: Cirurgia Geral – 01(uma) vaga; Ginecologia e Obstetrícia: 01 (uma) vaga; Medicina de Família e Comunidade –04 (quatro) vagas. A Residência Médica é oferecida anualmente.
Nesse ano houve eleições para reitoria, vice-reitoria e coordenações e de estágios
dos cursos. Foram eleitas para a gestão do, então, Centro Universitário UnirG, para o biênio
2014-2016, as professoras Drª Lady Sakay e Janne Marques Silveira. As eleições para reitoria
e coordenadores foram realizadas em 16/10/2014 e os eleitos empossados em 19/12/2014.
Elas foram reeleitas para a gestão de reitoria e vice-reitoria seguinte, no biênio 2016-2018.
Por meio da Resolução CONSUP nº 028, de 29/09/2015, foi aprovada a redução devagas ofertadas nos vestibulares, semestralmente, nos cursos de Fisioterapia, Educação
Física (bacharelado e licenciatura) e Letras, conforme solicitação das coordenações dos
cursos, depois de decidido nos respectivos Conselhos. Foi decidido: Fisioterapia (antes com
50 vagas), Educação Física Bacharelado (antes com 60 vagas) e Educação Física Licenciatura(antes com 60 vagas) para 40 (quarenta) vagas e no curso de Letras (antes com 50 vagas)
para 30 (trinta) vagas. Por meio da Resolução CONSUP nº 025, de 10/06/2016 foi aprovada
a redução de vagas no MINTER com UFT no Centro Universitário UnirG, permanecendo 15(quinze) vagas em Políticas Públicas e 15 (quinze) vagas na área da Saúde, com custos do
MINTER com a UFT para os docentes efetivos e técnicos administrativos da IES a cargo daFundação UnirG.
Em 2016, para equilibrar as finanças da Instituição, ficou estabelecida a suspensão
por 24 (vinte e quatro) meses da liberação de docentes para qualificação em outros
mestrados ou doutorados, porém com o compromisso de análise dos pedidos de bolsas e
ajudas de custo dos docentes que já previram cursar doutorado nesse período (Resolução
CONSUP nº 025, de 10/06/2016).
A Resolução CONSUP nº 032, de 19/09/2016 instituiu a Comissão Eleitoral para aseleições dos cargos de reitor, vice-reitor e coordenadores de curso e de estágio do Centro
Universitário UnirG com a incumbência de todos os trabalhos para a realização das eleições
e apuração, composta pelos seguintes membros: membros titulares/CONSUP: Antônio José
Roveroni (presidente); Valmir Fernandes de Lira; Berilo de Sousa Lopes. Consta nesta
resolução que a comissão Eleitoral aguardava a indicação de 01 (um) titular e 01 (um)suplente dos representantes das entidades APUG, ASAUNIRG, DCE e Procuradoria Jurídica.
A Avaliação Institucional 2017, como ferramenta para captação de dados daInstituição para a Comissão Própria de Avaliação da UnirG (CPA), foi disponibilizada aos
professores, estudantes e coordenadores do Centro Universitário UnirG, por meio da32

Plataforma IOW em forma tríplice: o aluno fez a própria avaliação e dos professores e dos
coordenadores; o professor fez a própria avaliação e das turmas de alunos e dos
coordenadores; cada coordenador fez a própria avaliação e das turmas de alunos e dos
professores. As pessoas participantes do processo não foram identificadas.
Os Núcleos Docentes Estruturantes (NDEs) foram instituídos, conforme a Resolução
nº 031, de 08/06/2017, no âmbito da estrutura de gestão acadêmica dos cursos degraduação – bacharelado, licenciatura e tecnólogo. O objetivo do Núcleo Docente
Estruturante (NDE) constitui-se em acompanhar e atuar no processo de concepção,consolidação e contínua atuação do projeto pedagógico e do currículo do curso, qualificandoo envolvimento docente no processo de concepção e consolidação de um curso degraduação.
O Decreto Municipal nº 683, de 04/07/2017, nomeou o advogado Thiago Benfica
para exercer o cargo de presidente da Fundação UnirG, em substituição ao advogado e
professor Antônio Sávio Barbalho do Nascimento.
A UnirG ofereceu novo serviço em 2017 (Resolução CONSUP nº 043, de 21/09/2017)
instituindo o Núcleo Institucional de Atendimento Educacional Especializado (NIAEE),
responsável por atender alunos da rede municipal de Gurupi que possuem os mais variados
tipos de necessidades especiais em salas de recursos multifuncionais, em parceria entre ogoverno municipal de Gurupi e o Ministério da Educação.
Outro serviço que a Instituição presta é por meio do Programa Inova Gurupi, que
atua com vistas ao desenvolvimento estadual, regional e, especialmente, do município de
Gurupi, em trabalho conjunto entre as instituições: UnirG, UFT, IFTO e Sebrae. Em
16/03/2018 foi realizada a cerimônia de assinatura dos termos de cessão dos equipamentos
para os laboratórios vocacionais desTe Programa. Os laboratórios realizam análises dealimentos de origem vegetal, animal e de nutrição animal no sul do Tocantins. Foraminstalados três laboratórios, sendo o de Análise de Alimentos de Origem Vegetal alocado na
UnirG, o Laboratório de Análise de Alimentos de Origem Animal na UFT e o Laboratório deAnálise de Alimentos de Nutrição Animal no IFTO. Para a UnirG, esta aquisição representa oinício de nova etapa de prestação de serviços e desenvolvimento de pesquisas voltadas para
atividades produtivas da região.
Há também a Incubadora Inovo, integrante do projeto Inova Gurupi, cujo intuito é
fomentar o desenvolvimento local, com vistas ao crescimento não só da região Sul, mas que
todo o Estado também invista nas pessoas e promova educação empreendedora. O Inova
Gurupi é uma incubadora de base mista, que objetiva desenvolver produtos e serviços apartir das potencialidades locais, coordenada pela professora Ma. Adriana Terra. O Inova
trabalha com três programas: Educação Empreendedora, Alfabetização Científica e Habitats
de Inovação. A incubadora Inovo, coordenada pela Profª Alessandra Correia, é um programade prática que vai além da formação profissional. É disponibilizado aos incubados um espaço
físico com preço acessível, assessoria e consultoria, infraestrutura, limpeza, serviços deinternet, telefonia, segurança, rede de contatos com incubados e incubadoras; as empresas

33

podem permanecer instaladas na incubadora por um período de dois anos, que pode ser
prorrogado por mais um ano, de acordo com as especificidades do projeto.
O Núcleo de Inovação Tecnológica – NIT está sob gestão da Pró-reitoria de Pesquisa
e Pós-Graduação (PROPESQ), no qual são coordenados projetos, também com captação derecursos.
Em 2018, mais um sonho foi realizado: o Centro Universitário passou ao nível deUniversidade, agora Universidade de Gurupi – UnirG, conforme Decreto Governamental nº5.861, de 17 de setembro de 2018.
Em outubro de 2018, foi realizada a primeira eleição da Universidade de GurupiUnirG, os novos gestores eleitos representavam a chapa “UNIR – Universidade de um Novo
Tempo”, encabeçada pela Ma. Sara Falcão de Sousa e Drº Américo Ricardo Moreira deAlmeida, tendo obtido maioria dos votos tanto do quadro docente, quanto discente e docorpo técnico-administrativo.
Em 29 de agosto de 2019, o Regimento Geral Acadêmico da UnirG teve sua revisão
finalizada, sendo aprovado pelo CONSUP.
O esforço conjunto de todos os segmentos da IES e do poder Executivo de Gurupi
resultou na esperada transformação do Centro Universitário UnirG em Universidade de
Gurupi. Muitos desafios ainda se colocam pela frente, com as adequações necessárias para
melhorar ainda mais a qualidade de trabalho oferecido e o engrandecimento educacionalna região e no Estado do Tocantins.

2.2.Missão, Visão e Valores
A Missão Institucional foi fruto de uma construção coletiva realizada durante a
Semana de Planejamento Pedagógico no ano de 2011, atualizada após uma etapa deelaboração do planejamento estratégico feito em 2017, tendo sido elaborados também avisão e os valores, por meio de uma metodologia de planejamento estratégico participativo
envolvendo os três segmentos da comunidade universitária e sociedade para sua
continuidade e direcionamento para o ciclo 2019 a 2023:

2.2.1.Missão
“Somos uma Universidade comprometida com o desenvolvimento regional e a
produção de conhecimento com qualidade, por meio da ciência e da inovação”.

2.2.2.Visão
Ser uma Universidade de referência na Região Norte, comprometida com a formação
cidadã de maneira inovadora e sustentável.

34

2.2.3. Valores
A Instituição afirma-se a cada dia, por meio do esforço contínuo como um centro deexcelência acadêmica nos cenários regional, nacional e internacional, contribuindo para a
construção de uma sociedade justa e democrática e para a defesa da qualidade da vida, com
base nos seguintes valores:

2.2.4. Excelência
A UnirG trabalha para alcançar patamares de excelência em suas áreas de atuação,em especial no Ensino, na Pesquisa e na Extensão, além de ser capaz em estabelecer
parcerias e convênios em prol da qualidade.

2.2.5. Inovação
Uma Instituição capaz de identificar e escolher caminhos e de instituir
oportunidades, carreiras e práticas, voltadas para a inovação.

2.2.6. Ética
Uma Instituição voltada para a responsabilidade ética, social e ambiental.

2.2.7. Comprometimento com a comunidade acadêmica
Uma Instituição que conhece a diversidade acadêmica que atende e é capaz desuplantar as desigualdades.

2.2.8. Responsabilidade social e ambiental
Uma Instituição preparada para cumprimento da responsabilidade social eambiental, além de propor soluções e influenciar esse cumprimento pela gestão municipal.

2.2.9. Transparência
Uma Instituição que divulga, no intuito de demonstrar suas ações e decisões à
comunidade acadêmica e à sociedade.

35

36

3. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL - PPI
PPI é o documento pelo qual a Universidade de Gurupi - UnirG traduz as concepções
que fundamentam a ação pedagógica e norteiam a realização de missão na medida em queestabelece os princípios, valores, objetivos e suas políticas de ensino, pesquisa e extensão.
Este expressa o que a comunidade acadêmica acredita e deseja realizar e que direciona os
rumos da IES, reforça o caráter político da educação e valoriza o papel da Universidade,sendo desejável que proporcione sempre o respeito a singularidade, a dinamicidade e acoletividade.
Este documento foi elaborado atendendo à legislação que indica a necessidade deum Projeto Pedagógico Institucional (PPI), conforme apontado no Decreto Federal No 9.235,
de 15 de dezembro de 2017, que “dispõe sobre o exercício das funções de regulamentação,supervisão e avaliação das instituições de educação superior e dos cursos superiores degraduação e pós graduação”, e mais especificamente no que tange as informações descritas
no Art. 21, parágrafo II, que trata do projeto pedagógico da instituição; associada a
Resolução No 175, de 9 de setembro de 2013, que “dispõe sobre o exercício das funções deregulação, supervisão e avaliação de instituições de Educação Superior e cursos superiores
de graduação e sequencias no Sistema Estadual de Ensino”, mais especificamente no quetange as informações descritas no Art. 12, que trata do plano de desenvolvimento
institucional, apoiado no parágrafo II, que faz menção ao projeto pedagógico da instituição.
Com vistas à legislação, este foi reelaborado pelo Núcleo Docente Estruturante
Institucional (NDEI), órgão vinculado à Pró-reitoria de Graduação da UnirG, o qual é
composto por professores que representam os Núcleos Docentes Estruturantes (NDE’s) decada curso da IES, que se reuniram semanalmente ao longo do primeiro semestre de 2019,trabalhando de forma coletiva, com vistas a projetar os rumos pedagógicos da Universidade.
Neste documento encontram-se os seguintes elementos: - Princípios Pedagógicos Finalidade – Descrição da inserção regional – Fundamentos da prática acadêmica; - Políticas,
objetivos e metas para o âmbito do ensino, pesquisa, extensão da UnirG.

3.1. Princípios
Os princípios gerais que orientam o desenvolvimento do projeto educacional da
UnirG, em conformidade com a sua missão institucional e Regimento Geral, são: I. autonomia
universitária;II. Diversidade intelectual, artística e política;
III. Pluralismo de ideias;
IV. Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;V. Liberdade de aprender e ensinar;

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VI. Compromisso com a qualidade, com a orientação humanística e com a
preparação para exercício pleno da cidadania;VII. Compromisso com a democratização da educação no que concerne à gestão, à
igualdade de oportunidade de acesso e com o desenvolvimento cultural, artístico,desportivo, científico, tecnológico e socioeconômico;
VIII. Compromisso com a paz, com a defesa dos direitos humanos e com apreservação do meio ambiente.

3.2. Finalidade
Tem por finalidade transmitir, produzir e sistematizar conhecimentos, ampliando e
aprofundando a formação do ser humano para o exercício profissional, a reflexão crítica, asolidariedade nacional e internacional, com vistas a uma sociedade mais justa. Tem seconsolidado como uma instituição inovadora em suas propostas pedagógicas,
desenvolvendo uma identidade regional, formando cidadãos socialmente responsáveis,
capazes de promover efetivamente a transformação social da região, do Estado do Tocantins
e do país.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN nº 9394/1996– Art. 43) as finalidades da Educação Superior e, consequentemente, da UnirG expressas noArt. 6º do Regimento Geral Acadêmico, são:I. Diplomar pessoas nas diferentes áreas do conhecimento, aptos para a inserção emagistério em setores profissionais, para a participação no desenvolvimento da sociedadebrasileira e colaborar na sua formação contínua;II. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e dopensamento reflexivo;
III. Incentivar o trabalho de investigação científica, visando ao desenvolvimento daciência e da tecnologia e de práticas inovadoras;
IV. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos queconstituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, depublicações ou de quaisquer outras formas de comunicação;V. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo
adquiridos numa estrutura intelectual, sistematizadora do conhecimento de cada geração;VI. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo, em particular os nacionais
e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta, relação
de reciprocidade;38VII. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das
conquistas e benefícios resultantes da criação cultural, da pesquisa científica e tecnológica
geradas na Instituição.
Ressalta-se que foi incluído na Lei nº 13.174, de 21 de outubro de 2015, a seguinte
finalidade: Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica,
mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicase o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.

3.3. Inserção Regional
A conexão total com o mundo traz desafios e oportunidades e é preciso
compreender que o processo de crescimento contínuo depende tanto da recepção dos
conhecimentos gerados externamente, quanto da produção e disseminação de novos
saberes. A universidade é o ambiente certo para a confluência das demandas que se impõem
à sociedade atual, aturdida ante tantas transformações conceituais e estruturais. A Região
Sul de Tocantins, por meio da Universidade de Gurupi - UnirG, configura-se como um
ambiente de aprendizado permanente, mas que também contabiliza relevantes
contribuições para a sociedade.
Nos anos 1980, era grande a demanda por ensino superior nesta região, o antigo
médio norte goiano. Jovens de famílias mais bem estruturadas financeiramente conseguiampara cursar o ensino superior em Goiânia, São Luís, Uberaba, Brasília, Porto Alegre, entre
outros centros educacionais. Muitos deles não retornavam à região. Outra parte, a maioria,
no entanto, integrante das classes mais humildes, permanecia alijada e sem maiores
perspectivas, cedendo preciosos espaços para os que chegavam de outras regiões do País.
A iminente criação do Tocantins atraía muita gente. A cidade crescia.
Em 1985, o município de Gurupi resolveu criar uma Fundação Educacional para
implantar o ensino superior na cidade. Assim, nasceu a FEG – Fundação Educacional deGurupi, que passou a manter a FAFICH - Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas deGurupi, criada neste mesmo tempo. A inserção regional da FAFICH, transformada depois em
Centro Universitário UnirG; e, posteriormente, em Universidade de Gurupi, teve como meta,
ao longo de sua história, gerar oportunidades para o desenvolvimento da região.
Hoje, Gurupi é um dos mais importantes centros de prestação de serviços no setor
da educação. A Universidade de Gurupi oferta, em 2019, 15 cursos de graduação e mais 17de pós-graduações, o que estimula a formação plural e permanente da sociedade. Os novos
desafios ambientais, culturais, econômicos e políticos que se impõem e determinam aatuação desta Universidade que se reinventa todos os dias, abrindo espaço para as novas
necessidades, garantindo inserções, negociando bem com as novas demandas das pessoas
e lugares que compõem o universo da IES.

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O Tocantins, por seu turno, ainda busca se afirmar nos cenários social, sanitário,econômico, político e institucional. Contribuir para enfrentar estes desafios é meta dequalquer instituição de Ensino Superior, e a Universidade de Gurupi tem bem clara sua
responsabilidade. Os cursos de formação, que mantém tanto na graduação quanto na
especialização, são demonstrações inequívocas de que a meta é servir aos propósitos
urgentes da sociedade na qual está inserida. Milhares de professores, juristas,administradores, comunicadores, enfermeiros, psicólogos, fisioterapeutas, farmacêuticos,
contabilistas, cientistas da computação, odontólogos, médicos, engenheiros já estão nomercado, atuando e ajudando a construir o Estado.
Anote-se, como adversidade, que os recursos da arrecadação de impostos e repasses
ainda são tímidos, diante da urgência de investimentos especialmente em setores comosaúde, educação e infraestrutura no Tocantins. Falta, também, maturidade tanto na política
quanto na gestão. O Tocantins carrega a marca da instabilidade político-administrativa em
sua curta história. Nos últimos 11 anos, teve cinco trocas de governador que foram cassados,
ou se afastaram para tentar garantir a sucessão por membros da família. Apesar dessecomplicador, que acaba interrompendo projetos de governo, são visíveis os avanços eperspectivas.
O Censo de 2010, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), encontrou
pouco mais de 1.380.000 cidadãos tocantinenses. A previsão deste Instituto é que, em 2018,
este número subiria para 1.555.000 habitantes. A economia, aqui medida pela renda
nominal mensal domiciliar per capita no ano de 2010, já colocava o Tocantins em 14º entre
as 27 Unidades da Federação. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), também medido
em 2010, situava o Tocantins na metade dentre os Estados, com 0,699, o que é considerado
desenvolvimento médio. Quanto a Gurupi, a estimativa de população para 2016 era de
84.628 habitantes, segundo o IBGE. O IDH neste município é de 0,759, o que representa
médio desenvolvimento humano e leva em consideração os indicadores relacionados à
saúde, longevidade e à renda da população.
Verifica-se, nos últimos anos, a expansão do agronegócio especialmente na
produção de grãos, que, no caso da soja, encontra armazéns e esmagadoras instaladas em
pontos estratégicos do Estado, como a que está na região metropolitana de Gurupi(município de Cariri), e que atua tanto na produção de farelo, quanto no óleo degomado,que é considerado uma das melhores fontes de energia utilizada na produção de animais decorte, como suínos e aves. Outros municípios da Região Sul também seguem a tendência da
produção vegetal e animal, tais como Formoso do Araguaia, onde está o maior projeto delavoura irrigada do Tocantins, em uma área de pouco de mais de 27 mil hectares, atualmente
sendo responsável pela produção de soja, milho, feijão e melancia, mas com capacidade deprodução reduzida a pouco mais de 20%; além da produção da pecuária de corte com aconsequente industrialização da proteína animal.
Terras baratas associadas a projetos bem-sucedidos, que expandiram a agricultura
contando ainda com políticas de governo, garantiram os primeiros bons anos e a projeção

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do Tocantins, tido hoje como o maior produtor de grãos da Região Norte e o segundo
colocado neste quesito na região conhecida como Matopiba – Maranhão, Tocantins, Piauí e
Bahia. Ainda assim, restam grandes desafios pela frente, como a sedimentação do setor
industrial, o aperfeiçoamento das técnicas de comércio interno e o escoamento do
excedente, muitas toneladas hoje e que tendem a aumentar nas próximas safras.
Sobre escoamento, a BR-153 não é mais suficiente para a tarefa, uma vez que nãogarante, ao menos, condições competitivas para a produção local. Depois de décadas deespera, finalmente em 2019 começa-se a vislumbrar a possibilidade de que a ferrovia NorteSul possa resolver o déficit do transporte com vagões de carga cruzando o Estado e tendo a
possibilidade de se deslocar tanto para o litoral do Maranhão quanto para o Estado de São
Paulo, fazendo chegar os produtos até ao porto de Santos.
Neste sentido, a Universidade de Gurupi insere-se em um contexto onde atuam
outras instituições de ensino superior, como a Universidade Federal do Tocantins - UFT e
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO. As três instituições,com a participação da Prefeitura de Gurupi e Sebrae, já atuam no projeto Inova, que
trabalha em três programas: Educação Empreendedora, Alfabetização Científica, e Habitats
de Inovação. A UnirG mantém ainda uma incubadora de empresas, denominada Inovo.
O grande desafio da Universidade de Gurupi é manter-se como oportunidade paraos que almejam conhecimento e prosperidade pessoal, social e científica. Para essa missão,cabe-lhe permanecer em sintonia com o meio em que essa Instituição está inserida,
observando cuidadosa e respeitosamente as tendências sociais, as oportunidades
econômicas da Região Sul do Tocantins, do Estado como um todo e da Região Norte do
Brasil, especialmente. Os projetos de extensão e de pesquisa que a UnirG realiza, os mais de150.000 atendimentos que presta à sociedade em sua atuação constante, que envolve
professores e acadêmicos, é consequência do entendimento de que a UnirG tem sobre suas
responsabilidades. Melhorar e continuar, nesse rumo, é mais que uma decisão estratégica:é uma necessidade de todos.

3.4. Fundamentos da Prática Acadêmica
Como missão da Universidade de Gurupi, a prática acadêmica busca o compromisso
com o desenvolvimento regional e a produção de informações científicas com qualidade,por meio da ciência e da inovação, visando uma universidade de referência na Região Norte
do País e objetivando a formação do cidadão competitivo de maneira inovadora esustentável.
Em seu Projeto Pedagógico Institucional, a UnirG estabelece valores como
fundamentos para a busca da excelência em sua prática acadêmica, com vistas à formação
do ser humano e sua preparação para as distintas experiências da vida e, dessa forma,
enfatiza conhecimento teórico, inovação, ética, transparência, comprometimento com a
comunidade acadêmica e responsabilidade social e ambiental.

41

A inserção desses valores nos diversos níveis de formação de pessoas, norteará as
práticas pedagógicas e educativas da Instituição, minimizando assim, a distância que separa
as técnicas e os procedimentos pedagógicos vivenciados na formação de graduados e de
pós-graduados. O ensino nas modalidades ofertadas pela Universidade de Gurupi, seja na
graduação ou pós-graduação, representa uma de suas atividades fundamentais e se baseia
no processo de socialização do conhecimento.
Como forma de garantir reflexão crítica a seus egressos, a UnirG tem, como um dos
elementos centrais, a finalidade de formar indivíduos nas diferentes áreas do conhecimento,
aptos para a inserção em diferentes setores profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade, além de colaborar na sua formação contínua.
Outro elemento central é o de incentivar o trabalho de pesquisa e investigação
científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão dacultura, e, desse modo, a fim de desenvolver o entendimento do homem e do meio em que
vive. Ao mesmo tempo, promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos etécnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do
ensino, da pesquisa e da extensão. Estimulando, assim, o conhecimento dos problemas domundo, em particular os nacionais e os regionais, com destaque para as questões do Estado
do Tocantins.
Foca suas atividades de extensão em ações para a população em geral, visando à
difusão de benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica,
geradas na Instituição. Essas atividades estão expressas, em muitos casos, na prestação deserviços especializados à comunidade, estabelecendo com esta uma relação dereciprocidade, a exemplo do PIBID, Residência Pedagógica, Clínica Escola, Núcleo de Prática
Jurídica, Núcleo de Práticas Administrativas, Escritório Modelo de Contabilidade, SePsi. De
forma interna, a Universidade busca ações políticas e práticas com intuito de fomentar
atividades de extensão, pelo incremento da oferta de bolsas e recursos financeiros para
projetos de extensão.

3.5. Políticas
As políticas da UnirG para o quinquênio 2019-2023 estão expressas nas dimensões:Ensino, Pesquisa e Extensão. O Ensino considera a graduação, a pós-graduação e o ensino adistância, todavia, as políticas de fomento à iniciação cientifica, a regulamentação eproposição de novos programas de pós-graduação lato e strictu sensu serão abordadas
quando tratarmos de Pesquisa, uma vez ser esta a responsabilidade desta Pró-reitoria, ou
seja, a Propesq (Pró-reitora de Pesquisa e Pós-graduação). Essas políticas estão expressas eorganizadas de acordo com objetivos e metas que constituem o longo caminho até aconsolidação como Universidade, portanto, fazemos aqui uma descrição das metas já
estabelecidas nos primeiros anos deste processo e as políticas que serão adotadas ao longo
do período vigente deste documento a fim de alcançar a autonomia universitária.

42

3.5.1. Políticas de Ensino
A UnirG busca estabelecer um processo de ensino-aprendizagem sempre com
excelência, proporcionando a construção de competências, habilidades e atitudes, por meioda utilização de práticas pedagógicas diversificadas, fundamentais na formação mais
qualificada em seus cursos de graduação e pós-graduação.
Deste modo, é de fundamental importância que os estudantes sejam motivados,
reflexivos, críticos, analisem os problemas sociais, sejam hábeis, procurem soluções e aceitem
as responsabilidades deles decorrentes e transformem-se em agentes de mudanças paratransitar nas diferentes perspectivas do saber.
Uma proposta educacional desta origem ressalta a necessidade de uma educação
superior acreditando no estudante como protagonista do processo de ensino e aprendizagem
e o professor como mediador desse processo e que venha ao encontro do conceito deeducação ao longo da vida e de seus quatro pilares, abaixo colocados.
Nesse sentido, aprender a conhecer significa, antes de tudo, aprender a usar métodos
que ajudem a distinguir o real do ilusório e, ter acesso a múltiplos saberes. A iniciação na
pesquisa dá acesso a não aceitação de respostas pré-fabricadas e/ou de certezas que estejam
em contradição com os fatos, além de estabelecer pontes entre os diferentes saberes; entre
esses e suas significações na vida cotidiana e, por fim, entre esses saberes e significados e as
capacidades interiores.
Aprender a fazer envolve criatividade, criar algo, trazer à luz as próprias potencialidades
criativas. A aquisição da profissão passa necessariamente por uma especialização. No entanto,
com a transformação mundial, o conhecimento passa a ser multidisciplinar e sistêmico.
Porém, não se trata de adquirir diversas qualificações ao mesmo tempo, mas de edificar
interiormente um núcleo flexível capaz de permitir um rápido acesso a novas experiências
sociais e de trabalho.
Aprender a conviver significa, em primeiro lugar, respeitar as normas que
regulamentam as relações entre os seres que compõem uma coletividade. Essas normas
devem ser compreendidas, admitidas interiormente por cada ser, como um caminho
edificante para o entendimento mútuo e a celebração da paz.
Aprender a ser pode ser um enigma insondável. Sabemos que existimos, mas como
aprender a ser? Podemos começar aprendendo que a palavra "existir" significa descobrir
autoconhecimento, descobrir a harmonia ou a desarmonia entre o individual e social. E, oespírito científico é um precioso guia.
O conceito de educação ao longo da vida, já trazido por Delors (1999), enfatiza que é achave que abre as portas do século XXI. Ele elimina a distinção tradicional entre educação
formal inicial e educação permanente. Além disso, converge em direção a outro conceito
proposto com frequência: o da “sociedade educativa”, na qual tudo pode ser uma
oportunidade para aprender e desenvolver os talentos.
Sob essa nova perspectiva, a educação permanente é concebida como algo que vai

43

muito além do que já se pratica, especialmente nos países desenvolvidos, a saber: asiniciativas de atualização, reciclagem e conversão, além da promoção profissional, dos
adultos. Ela deve abrir as possibilidades da educação a todos, com vários objetivos: ofereceruma segunda ou terceira oportunidade; dar resposta à sede de conhecimento, de beleza ou
de superação de si mesmo; ou, ainda, aprimorar e ampliar as formações estritamente
associadas às exigências da vida profissional, incluindo as formações práticas (DELORS, 1999).
Em suma, a educação ao longo da vida, deve tirar proveito de todas as oportunidades
oferecidas pela sociedade.

3.5.1.1.Organização teórica para os processos de implantação das
políticas de Ensino
As políticas de Ensino para graduação e pós-graduação, nas modalidades presencial
e ensino a distância (EAD), tem os pilares fundamentados nos valores estabelecidos pela
UnirG (Excelência, Ética, Transparência, Inovação e Responsabilidade Social e Ambiental) e
que estão inseridos nos quatro pilares da educação ao longo da vida: aprender a ser,aprender a conhecer, aprender a conviver e aprender a fazer (DELORS, 1999) e que
relacionam-se com os eixos temáticos que nortearão as políticas da UnirG (senso depertinência, tecnologia, empreendedorismo e metodologias ativas, responsabilidade social
e ambiental) e que se encontram interrelacionadas no quadro abaixo:

Imagem 1 - Relação dos Valores da UnirG e os 4 Pilares da Educação para o século XXI, resultando em
eixos temáticos que nortearão as políticas da IES. Fonte: Elaborado pela equipe da PGRAD.

O senso de pertinência reflete a essência comunitária da Instituição e é materializado
por meio da interlocução profunda com a sociedade e seus atores institucionais, no sentido

44

de contribuir ativamente para o desenvolvimento social, econômico, cultural e ambiental dacomunidade e da região onde está inserida. A participação ativa da comunidade na definição
do seu Plano Estratégico e a intervenção proativa da Instituição no enfrentamento dos
desafios estratégicos da comunidade, promove um ciclo virtuoso de reciprocidade,amadurecimento e sustentabilidade. A UnirG, para o munícipio de Gurupi-TO e região, trouxee traz desenvolvimento educacional, social, econômico e cultural e agrega valores para toda
a comunidade.
O empreendedorismo é linha mestra das políticas de Ensino e visa garantir oalinhamento das atividades acadêmicas, sempre direcionadas ao aluno, para odesenvolvimento de um conjunto amplo de competências e habilidades que passam pelas
capacidade de autoreflexão, análise, síntese, convivência, respeito às diferenças, de apropriarse de direitos e de observar deveres, de respeitar e contribuir com o meio ambiente, decomprometer-se com a redução de desigualdades, especialmente, de exercer o direito de
escola e de construir seus próprios caminhos.
A tecnologia é meio e fim nas políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão da UnirG: comomeio, a tecnologia está presente nas metodologias e no modelo de ensino e também nos
ambientes virtuais de aprendizagem, bibliotecas, laboratórios e equipamentos; como fim, atecnologia é percebida à medida em que os projetos e atividades acadêmicas resultam no
desenvolvimento de produtos, processos, métodos ou técnicas que colaborem para a solução
de problemas e ou na construção de possibilidades para os alunos e para a comunidade.
A UnirG se apropria do conceito de sustentabilidade definido pela Organização dasNações Unidas-ONU em 1987, ao reafirmar que o “desenvolvimento sustentável é aquele que
busca as necessidades presentes sem comprometer a capacidade das gerações futuras deatender suas próprias necessidades”.
Com essas premissas, pauta seus processos, projetos e ações alinhados à visão defuturo, de forma a perenizar sua atuação e suas contribuições para o desenvolvimento social,econômico e ambiental da comunidade e da região na qual está inserida e, notadamente, para
a formação integral de seus alunos. Promove a vivência de experiências significativas efavorecedoras do desenvolvimento do senso crítico, do exercício pleno da cidadania com ogozo de direitos e a observância de deveres, para o exercício do civismo, e para a assunção decompromissos de ordem individual e coletiva no presente, com a responsabilidade decontribuir para o bem comum das gerações presentes e futuras.
Como exemplo de articulação do empreendedorismo, tecnologia e sustentabilidade,pode-se citar o envolvimento e parceria da UnirG no “Inova Gurupi”, que é um planoestratégico que visa o desenvolvimento educativo, tecnológico pela implantação de um
Sistema Municipal de Ciência, Tecnologia, Inovação e Empreeendedorismo. É uma parceria daSecretaria Municipal de Finanças, Planejamento e Ciência e Tecnologia, envolvendo todas assecretarias da gestão e integra o Poder Público, Universidades e Empresas de Gurupi e região
com a finalidade de potencializar a geração de conhecimento e promover o desenvolvimentoeconômico e social nas áreas de vocação da região sul do Tocantrins.
Assim como o Empreendedorismo, as metodologias ativas também são condutores do45modelo educacional, resgatando no aluno o protagonismo. Nesse modelo, o aluno é o sujeito
histórico e assume o principal papel na aprendizagem, importando seus saberes, opiniões eexperiências para linha de largada da construção do conhecimento.
Em relação a metodologias ativas, a UnirG tem buscado parcerias para a formação
continuada dos professores relacionadas à esta área desde 2018 e muito tem se aprimorado
nesse sentido. Percebe-se que a formação necessita ser contínua, ainda temos professores
que desconhecem tais metodologias, mas percebe-se também que muitos já compreendem
que temos teóricos como Dewey (1950), Freire (1999), Rogers (1973), Novack (1999), Vigotsky(2003), entre outros, que enfatizavam, há muito tempo, a importância de superar a educação
bancária, tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o, motivando-o e
dialogando com ele.
Segundo os autores, alguns componentes são indispensáveis para o sucesso no ensino
e na aprendizagem. Entre eles, a criação de desafios, atividades, jogos, diferentes abordagens,capazes de construir competências necessárias para cada etapa. Competências que
encaminham para a busca de informações pertinentes, que oferecem recompensas
estimulantes, que combinam caminhos pessoais com participação significativa na sociedade,que se inserem em plataformas adaptativas. O perfil do professor e pode ser instigado por
meio das metodologias ativas, com as quais o conhecimento se constrói a partir de problemase situações reais, possivelmente encontradas pelos alunos na futura vida profissional, em
diferentes ocasiões.
Bastos (2006) entende que as Metodologias Ativas são “processos interativos deconhecimento, análise, estudos, pesquisas e decisões individuais ou coletivas, coma finalidadede encontrar soluções para um problema”.
Nesse processo, o papel do professor é de "mediador ou orientador para que o aluno
faça pesquisas, reflita e decida, por ele mesmo, o que fazer para atingir os objetivos
estabelecidos".
A UnirG defende a autoaprendizagem e estimula a reflexão, a pesquisa, a tomada dedecisão no percurso do processo formativo e defende também a ressignificação da prática
docente, atribuindo ao professor o papel de mediador desse processo.
Numa perspectiva mais ampliada acerca dos espaços, tempo e estilos deaprendizagem, a UnirG pauta-se na perspectiva de que, no futuro próximo,o amadurecimento
deste modelo garanta a criação de uma diversidade de trilhas de aprendizagem alinhadas aos
interesses e necessidades de cada aluno.
Quanto aos princípios metodológicos da UnirG, estes envolvem um conjunto de
estratégias, métodos e técnicas relacionados aos processos de ensino e de aprendizagem,
comprometidas com a interdisciplinaridade, a contextualização, a relação teórica e prática, odesenvolvimento do espírito científico e a formação de sujeitos autônomos e cidadãos.
Considerando as características da Instituição, as metodologias traçadas nos projetos de curso
se relacionam aos princípios definidos na política de ensino. Para tanto, são desenvolvidasações que deverão promover o uso de recursos inovadores, na possibilidade de criar

46

diferentes desenhos de matriz curricular, superando a perspectiva disciplinar dos conteúdos.
Assim sendo, apresentam-se como princípios metodológicos:● Considerar o espaço-tempo da aula como momento de interação, problematização,diálogo entre professores e alunos e de conhecimento;● Promover práticas pedagógicas inovadoras e metodologias ativas, a fim de favorecera aprendizagem com foco no aluno, suas vivências, experiências, dificuldades epotencialidades;● Utilizar novos desenhos de organização da aula, como a sala de aula invertida, queconsiste em uma modalidade de e-learning na qual o conteúdo e as instruções são estudados
antes de o aluno frequentar a sala de aula, que passa a ser o local para trabalhar,
prioritariamente, com os conteúdos já conhecidos, realizando atividades práticas comoresolução de problemas e projetos, discussão em grupo, laboratórios, superando as
configurações da aula tradicional e a concepção de transmissão de conteúdo;● Utilizar estratégias de resolução de problemas, estudos de caso, aproximação coma
prática profissional, promovendo aprendizagens significativas e despertando a curiosidade eo protagonismo discente para reconstrução do conhecimento;● Ampliar e diversificar as fontes de pesquisa, considerando a vasta produção e adivulgação do conhecimento científico, procurando contextualizá-lo de forma significativa
com os conteúdos estudados;● Promover trabalhos em grupo, fóruns, debates, tutorias, tecnologias da informação
e comunicação (TIC) a partir de diferentes recursos, tanto na modalidade presencial quanto adistância, visando a uma formação profissional qualificada e atenta às demandas sociais;● Interagir com profissionais da área de formação por meio de projetos e atividadesde extensão, visitas técnicas e estudos de campo, que aproximem os alunos da realidade
estudada;● Incentivar a pesquisa, por meio de projetos e atividades, na busca pela aprendizagem
contínua, com vistas a um mundo em constante transformação;● Propor a flexibilização curricular e oferta diversificada de atividades
complementares, com a finalidade de incentivar a autonomia do estudante;● Otimizar espaços de formação, prática profissional e estágios por meio da realização
de convênios e relação com setores e organismos públicos e privados da região;● Atentar para as necessidades de adaptação curricular e do plano de estudos para
atender as demandas específicas de alunos com dificuldades de aprendizagem ou com
deficiência, utilizando recursos de tecnologias assistivas e de comunicação alternativa, adepender da adaptação prevista.
Esses princípios serão promovidos e adaptados de acordo com as características do
curso, do grau, da modalidade e área de conhecimento, apostando na ampliação ediversificação de estratégias metodológicas, com vistas a reconstruir espaços de formação
sensíveis às demandas da profissão e voltadas ao perfil do estudante. Além dessas
possibilidades previstas na metodologia, é facultada aos cursos presenciais a oferta de carga

47

horária na modalidade a distância, de acordo com a legislação vigente, aprimorando a relação
entre as modalidades.

3.5.1.2.Políticas para a Graduação
Em consonância com as diretrizes apresentadas acima e os eixos temáticos que
imprimem o DNA da UnirG, as atividades de ensino de graduação visam a formação decidadãos éticos, profissionais, empreendedores e autônomos a partir dos seguintes princípios:A flexibilização de currículos, de forma a proporcionar ao estudante o protagonismoacadêmico e a construção de autonomia reflexiva e crítica; A atualização permanente dos projetos pedagógicos, a partir das demandas sociais,
econômicas e culturais da comunidade e da região onde a Instituição está inserida; A diversidade de metodologias de ensino e de instrumentos de aprendizagem, deforma a considerar as individualidades e a promover o desenvolvimento de habilidades ecompetências significativas para formação profissional e empreendedora; A promoção de projetos e atividades que integrem a comunidade acadêmica, acomunidade e a região onde a Instituição está inserida, para o fim de viabilizar oportunidades
reais de conhecer e enfrentar demandas sociais, culturais e econômicas por meio daintervenção positiva no sentido de promover o desenvolvimento sustentável; A utilização efetiva de recursos e novas tecnologias para a melhoria contínua dos
processos de ensino e de aprendizagem;
 O incentivo ao desenvolvimento do pensamento investigativo;
 O incentivo à produção técnico-científica e didática do corpo docente;
 A qualificação permanente do corpo social, em termos de titulação acadêmica e decompetências didático-pedagógicas;
 A garantia de infraestrutura física e tecnológica para o desenvolvimento das
atividades didático-pedagógicas.
A partir dos princípios mencionados, a UnirG estabelece os seguintes objetivos para oEnsino de Graduação:

Atualizar e aperfeiçoar continuamente os Projetos Pedagógicos de Curso – PPC, ematenção às demandas da comunidade e da região nas quais a Instituição está inserida; Empreender gestão administrativa e acadêmica que garanta a sustentabilidade daoferta e a execução do plano de expansão; Promover a melhoria contínua dos processos internos, com vistas à excelência
acadêmica e administrativa;
 Promover a melhoria contínua da infraestrutura física, tecnológica e laboratorial
com vistasaofavorecimentodeambientesadequadosparaaprendizagemeaconvivência;
 Promover atualização contínua do acervo bibliográfico, físico e virtual;

48



Fomentar a pesquisa, a iniciação científica e demais produções acadêmicas;
 Promover oportunidades e instrumentos para dar visibilidade à produção
acadêmica docente e discente; Promover a utilização das metodologias ativas como experiência concreta decriação de trilhas alternativas de aprendizagem.
Na elaboração dos Projetos Pedagógicos de Curso – PPC, em especial na organização
das matrizes curriculares, a UnirG instituirá um modelo de organização de unidades
curriculares a partir de Núcleos de Formação, sendo eles:






Núcleo Comum;
Núcleo de Formação Básica;
Núcleo de Formação para a Prática Profissional;
Núcleo Integrador e de Atividades Complementares;
Núcleo de Flexibilização Curricular.

A implementação de um Núcleo Comum objetiva, para além da simples organização
de disciplinas comuns entre os currículos, à vivência de uma formação holística que contribuapara a formação ética, cidadã e profissional dos discentes. O Núcleo Comum também busca
atender ao disposto pela Resolução CNE/CP n. 1/2004, que dispõe sobre as relações étnicoraciais e cultura afro-brasileira e indígena e a Lei n. 9795, de 27 de abril de 1999 que dispõe
sobre a educação ambiental.
Este Núcleo Comum possuirá carga horária integralizadas pelas disciplinas abaixo:
 Pesquisa e Iniciação Científica – 30 horas;
 Metodologia e Pesquisa Científica – 30 horas;
 Trabalho de Conclusão de Curso* – 30 horas.
*Exceto para cursos que as DNC não é obrigatório
Obs 1: os PPCs de licenciaturas deverão também regulamentar-se na Resolução n. 2, de 20 de dezembrode 2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação
Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNCFormação). Nesse sentido, além de dividir os conteúdos das disciplinas nos 3 grupos regulamentados pela
resolução, será necessário coloca-las em cada núcleo estabelecidos acima.
Obs 2: Português; Leitura e Intepretação de Texto, Matemática; Física, Química, Biologia, Tecnologia daInformação, Introdução ao EaD, Conhecimentos contemporâneos serão ofertados em EaD em nivelamento.

O Núcleo de Formação Básica é composto por um conjunto de disciplinas que darão
a sustentação teórica necessária à formação da prática profissional. Esse Núcleo estabeleceuma conexão entre os currículos de uma mesma área de formação, facilitando a mobilidade

49acadêmica entre os cursos.
No Núcleo de Formação para a Prática Profissional encontra-se o conjunto dedisciplinas com predominância de carga horária prática voltadas para o desenvolvimento
das habilidades inerentes ao exercício da profissão. Neste Núcleo estão inseridos osestágios, bem como disciplinas que promovam,de forma simulada, experiências práticas daatividade profissional.
O Núcleo Integrador e de Atividades Complementares não é necessariamente
formado por disciplinas, mas possui carga horária cujos objetivos são:
 Enriquecer o processo de formação humana e profissional dos educandos, pormeio da participação em atividades de complementação da formação social, humana ecultural; atividades de cunho comunitário e de interesse coletivo e atividades de iniciação
científica, tecnológica e de formação profissional; Proporcionar a articulação entre os diversos saberes presentes nas unidades
curriculares, possibilitando a busca por soluções aos problemas reais observados nas
comunidades locais.
Neste Núcleo, além das disciplinas com carga horária de extensão curricularizada,estão as Atividades Complementares e o Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, conformeexigência legal.
Em relação à curricularização da extensão, temas voltados a Educação da Relações
Étnico-Raciais, Direitos Humanos, Educação Ambiental, Empreendedorismo, Inovação
tecnológica deverão ser trabalhados transversalmente em projetos de pesquisa e extensão.
O Núcleo de Flexibilização Curricular é formado por um conjunto de disciplinas
Eletivas ou Optativas, que proporcionarão ampliação do leque de formação dos discentes.
Essas disciplinas têm por objetivos:
 Possibilitar o desenvolvimento de saberes em áreas diversas às da formação
inicial dos educandos; Possibilitar o aprofundamento de conceitos e técnicas inerentes à formação
inicial dos educandos; Atender ao disposto pela Lei n. 10.436/2002 e no Decreto n. 5.626/2005 queregulamenta a oferta da disciplina de Libras (Língua Brasileira de Sinais).
Nesse sentido, faz-se necessário enfatizar que:

Cabe ao docente a função de gestor do processo de construção de saberes dos
educandos, fundamentado nos pilares das metodologias ativas, a partir da seleção de uma
diversidade de materiais e recursos pedagógicos; da criação de um ambiente colaborativode construção de conhecimentos; do acompanhamento contínuo do desenvolvimentoacadêmico dos educandos, por meio de processos avaliativos que possibilitem a construção
de diagnósticos e a redefinição de estratégias de aprendizagem;

50

Cabe aos educandos a adoção de uma atitude ativa, entendendo este como oprincipal ator do seu processo de aprendizagem, responsável pelo cumprimento das
atividades orientadas pelos docentes; pela utilização dos recursos metodológicos com basenos seus estilos de aprendizagem; e pela construção, com seus pares, nos diversos espaçosde aprendizagem, de um ambiente interativo e colaborativo.
Para a UnirG, os centros de formação, sejam eles escolas, faculdades, organizações
do terceiro setor, empresas etc., não são as únicas fontes de conhecimento e o educadornão é mais o principal agente do processo de formação, cabendo ao corpo docente refletir
continuamente sobre as demandas individuais e coletivas dos educandos e oportunizar
recursos e estratégias diversificadas para que esses sujeitos possam, considerando suas
dificuldades e seus tempos de aprendizagem, suas lacunas de formação e seus interesses
e/ou necessidades, implementar suas trilhas de aprendizagem (BRANDÃO; FREITAS, 2006),
de modo a obterem uma aprendizagem efetiva e significativa.
Nesse contexto, não há de se pensar em estratégias únicas que possibilitem aaquisição de saberes ao maior número de pessoas possível, muito menos em estabelecer
algum tipo de promoção do método A em detrimento ao método B, mas sim, de perceberque cada sujeito possui formas diferenciadas de percepção de objetos e conceitos,
demandando estratégias diferenciadas para a construção de conhecimentos. Assim, todos
os recursos disponíveis poderão ser úteis, todos os métodos deverão ser analisados e
testados com profundidade, ainda mais se possibilitarem uma maior e mais profunda
integração entre educando, educador e conhecimento.
Também é importante ressaltar os diferenciais definidos para a construção dos
Projetos Pedagógicos de Curso – PPC, considerando os tipos de cursos oferecidos na UnirG
Licenciatura, Bacharelado e Cursos de GraduaçãoTecnológica.
Na organização dos cursos de licenciatura, os PPCs são construídos e atualizados
considerando a dinâmica de evolução da educação básica e das instituições educacionais,
oriundas das atuais demandas sociais, tecnológicas e do mundo dotrabalho.
Desta forma, os currículos dos cursos de licenciatura são desenhados de modo apossibilitar a formação de professores com as competências e habilidades técnicas, relativas
à sua área de formação, bem como as competências e habilidades pedagógicas inerentes à
profissão docente, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais de cada curso. Uma
formação que tenha como característica a construção de um perfil profissional:
 Ético e crítico;
 Responsável por todas as etapas do processo educativo (planejamento,
organização, avaliação, gestão dos espaços e tempos de aprendizagem etc.);
 Com permanente atuação no processo de transformação e desenvolvimento deuma sociedade includente, equânime, justa e solidária, sensível às diferenças de natureza
ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões,necessidades especiais, orientação sexual, entre outras;
 Comprometido com a sua formação continuada, na perspectiva do
acompanhamento das inovações na área da epistemologia;

51Comprometido com as inovações, com a pesquisa, com produção e difusão doconhecimento científico e tecnológico no campo da Educação; Colaborativo e propositivo com a formação profissional e a constituição de ações
educativas coletivas, compreendidas como um processo ético, estético, político e contínuo.
Para os cursos de bacharelado, os currículos são elaborados também na perspectiva
da construção de um perfil profissional,de acordo com as diretrizes curriculares nacionais decada curso, com amplo conhecimento técnico em suas áreas de atuação, porém com uma
formação geral que o permita: Fazer escolhas éticas, responsabilizando-se por suas consequências;
 Ler, interpretar e produzir textos com clareza e coerência;
 Compreender as linguagens como veículos de comunicação e expressão,respeitando as diferentes manifestações étnico culturais e a variação linguística;
 Interpretar diferentes representações simbólicas, gráficas e numéricas de um
mesmo conceito;
 Formular e articular argumentos consistentes em situações sociocomunicativas,
expressando-se com clareza, coerência e precisão; Organizar, interpretar e sintetizar informações para tomada de decisões; Planejar e elaborar projetos de ação e intervenção a partir da análise denecessidades, de forma coerente, em diferentes contextos;
 Buscar soluções viáveis e inovadoras na resolução de situações-problema; Trabalhar em equipe, promovendo a troca de informações e a participação coletiva,
com autocontrole e flexibilidade; Promover, em situações de conflito, diálogo e regras coletivas de convivência,
integrando saberes e conhecimentos, compartilhando metas e objetivos coletivos.
Nos cursos de graduação tecnológica, diferentemente do que se busca nos cursos debacharelado, o objetivo é a formação de profissionais que estejam mais alinhados com as
demandas do mercado. Cursos que possibilitem o atendimento rápido às constantesexigências do mundo econômico, sem perder de vista a necessária formação teórica comum
aos cursos de graduação.
Na construção dos PPC dos cursos de Graduação Tecnológica, o perfil do egresso épensado, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais de cada curso, de forma que estes
profissionais desenvolvam, dentre outras características, habilidades e competências para: Identificar, selecionar e executar procedimentos técnicos dentro de sua área deformação; Utilizar equipamentos ou ferramentas tecnológicas que possam agregar qualidadea atividade profissional;
 Elaborar e aplicar programas de avaliação de qualidade; Propor e participar de estudos científicos para o desenvolvimento de novas
tecnologias;
 Planejar, organizar e gerenciar empresas dentro de sua área de formação; Avaliar e elaborar parecer técnico em sua área de formação; e52Gerenciar equipes de trabalho.
Os cursos oferecidos pela UnirG buscam ser pilares na construção de sua identidade eda sua vocação, no cumprimento de sua missão social. Além disso, são instrumentos
necessários para formação de profissionais atuantes no desenvolvimento regional. As
questões sociais decorrentes da atividade econômica da Cidade e região são desta forma,
trabalhadas por profissionais com formação humanística e atuação técnica pautada pelos
ditames da responsabilidade social.
A UnirG, por meio de projetos dos cursos e, sempre que possível, participa deprogramas oriundos de iniciativas de organizações públicas e particulares.
Abaixo seguem de que forma os PPCs dos cursos atenderão às diretrizes voltadas ao
atendimento legal da inclusão de disciplinas e/ou temas de Educação das Relações ÉtnicosRaciais, de Direitos Humanos, Língua Brasileira de Sinais- Libras, Plano Nacional de Educação
Ambiental:

3.5.1.3.Educação das Relações Étnico-Raciais
A UnirG atende às Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena, nos termos
da Lei N° 9.394/96, com a redação dada pelas Leis N° 10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da
Resolução CNE/CP N° 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP N° 3/2004.
Na educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afrobrasileira, africana e indígena, os projetos dos cursos apresentam esta temática também no
grupo de pesquisa “Processos Educativos” nas linhas Diversidade, inclusão e inovações
pedagógicas, Educação, Diversidade Cultural e Manifestações Corporais.
Ainda são realizadas atividades na Instituição com a temática ambiental e de Relações
Étnico-raciais em projetos de extensão.
Ainda, a UnirG trabalha a educação das relações étnico-raciais de forma institucional etransversal, ou seja, envolvendo a comunidade acadêmica nas disciplinas e atividades com oobjetivo de promover a consciência acerca dessas questões sociais, em projetos de iniciação
científica e extensão.

3.5.1.4.Direitos Humanos
A temática Direitos Humanos é trabalhada de forma transversal e interdisciplinar em
eventos, discussões e abordagens diversas realizadas no decorrer dos cursos. Destaque parao projeto “Clínica interdisciplinar de Direitos Humanos UNIRG - CIDH UnirG”, coordenado pela
professora Lady Sakay. Também está presente nas atividades acadêmicas de extensão epesquisa, além de percorrer de forma transversal nas atividades complementares nas quais
esta temática esteja envolvida.

53

3.5.1.5.Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS
É importante o incentivo que a IES oferece aos professores para desenvolverem-se
além das competências técnicas específicas, ampliando sua conscientização em relação ao
processo de inclusão social das pessoas com necessidades especiais, inclusive na reflexão
sobre o uso da Língua Brasileira de Sinais, utilizadas pelos surdos, inseridos em sala de aula
comum.
Na UnirG os cursos trazem, em sua composição, a oferta da disciplina de Libras em
conformidade com o Decreto nº 5.626/2005, que é ofertada como disciplina curricularobrigatória nos cursos de licenciatura e disciplina optativa nos demais cursos, de acordo com o
Capítulo II, Art. 3º do decreto supracitado.
As Libras devem ser inseridas como disciplina curricular obrigatória nos cursos deformação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos
cursos de fonoaudiologia, de instituições de ensino públicas, e privadas, do sistema federal deensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
No que tange aos demais cursos de educação superior, a legislação é clara: “§ 2º A
Libras constituir-se-á em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior
e na educação profissional, a partir de um ano da publicação”do Decreto nº 5.626/2005. Desta
forma não integra as disciplinas curriculares, bem como a sua carga horária não é computada
para o atendimento da carga horária mínima do curso. Na UnirG, os cursos que apresentam a
disciplina de Libras como obrigatória são: Educação Física, Letras e Pedagogia, com cargahorária de 60 horas e está disponibilizada na estrutura curricular em caráter optativo nos
outros cursos, com carga horária de 60 horas.

3.5.1.6.Política Nacional de Educação Ambiental
Analisando-se a legislação relacionada à Educação Ambiental, tem-se a Lei nº 9.795,
de 27 de abril de 1999, na qual se entende por educação ambiental.
Os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constrõem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida esuasustentabilidade.
Em complemento, nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Ambiental, sob o parecer número 14/2012, aprovado em 06/06/2012 tem-seque[...] a
educação ambiental envolve o entendimento de uma educação cidadã, responsável, crítica,
participativa, em que cada sujeito aprende com conhecimentos científicos e com oreconhecimento dos saberes tradicionais, possibilitando a tomada de decisões
transformadoras, a partir do meio ambiente naturalouconstruído no qual as pessoas se
integram. A Educação Ambiental avança na construção de uma cidadania responsável voltada
para culturas de sustentabilidade socioambiental.
É perceptível então que, a instituição de ensino tem tarefa fundamental no processo

54

visto que, é preciso usar da ciência e do progresso para melhorar o bem-estar das diferentes
sociedades, que é a principal razão de existir. Sendo assim, entende-se que a prática docenteé de fundamental importância na formação dos cidadãos que atuarão no meio, seja social ou
ambiental. Em relação ao ensino superior, faz-se necessário que a educação ambiental seconsolide de maneira coerente e não somente por meio de uma disciplina, embora alegislação autorize a criação de disciplinas nos cursos superiores, mas sim, por meio da
integração do currículo como um todo (BERTON, 2016).
Assim, salienta-se que a UnirG considera em todos os seus projetos, tanto dedesenvolvimento institucional, como nos pedagógicos dos cursos que mantém, o Decreto nº.
4.281, de 25 de junho de 2002, que regulamenta a Lei nº. 9.795, de 27 de abril de 1999, que“institui a Política Nacional de Educação Ambiental”.
Na Instituição desenvolvem-se projetos de extensão relacionados ao tema ambiental,
tais como: FITOUNIRG – Efluentes de fossa séptica biodigestora: cultivos convencionais eplantas medicinais - Assentamento Vale Verde - Gurupi-TO e Comitê da Bacia Hidrográfica dos
Rios Santo Antônio e Santa Tereza e Revitalização das Bacias Urbanizadas de Gurupi.
Outrossim, estes temas relacionados à Educação Ambiental e Sustentabilidade também são
trabalhados de forma transversal, possibilitando aos alunos a integração interdisciplinar, via
eventos com foco na respectiva temática, promovendo um diálogo entre a comunidade local
e os representantes dos setores público e privados, sobre a questão ambiental global, nacionale regional.
Existe também a linha de pesquisa “Desenvolvimento regional e sustentabilidade” em
que o tema é também trabalhado de forma transversal.

3.5.2.Políticas de Pesquisa
A geração e ampliação do conhecimento como objetivos da Pesquisa vinculam-se à
criação e à produção científica e tecnológica, cumprindo normas éticas que lhe são próprias,
em especial quando produzidas sobre seres humanos, animais ou ambientes e espécies
frágeis. Assim, a Pesquisa configura-se indissociável do Ensino e da Extensão.
Na UnirG, no caminho dos desafios, além das ações já realizadas e em andamento,
há destaques objetivos que abarcam ações com previsão de sucesso até 2023: a implantação
de estruturas inovadoras de pesquisa, a exemplo, a criação do Núcleo de Apoio à CiênciaNAC, estrutura administrativa e técnica especializada para pesquisa institucional; ofortalecimento de pesquisa de qualidade; o fortalecimento da inserção regional e a
responsabilidade social da Universidade na área da pesquisa. Seguem linearizadas as ações
estratégicas para 2019 a 2023 como políticas de pesquisa.

55

3.5.2.1.Compromissos para o Fomento à Pesquisa
Objetivo 1. Promover a implantação de estruturas inovadoras de pesquisa
Quadro 2 - Pesquisa - Objetivo 1
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Reforço da estrutura deapoio

Viabilização das
condições institucionais,
tais como: estrutura
física e humana,
tecnológica, pedagógica,financeira e horas
destinadas parapesquisa.

2019-2023% hora pesquisa

Fundação

Número de projetos
pesquisa

UnirG

Implantação de editora
científica parapublicações periódicasde livros técnicoscientíficos de estudiosos

2019-2021

administrativo etécnico especializado a
projetos de pesquisas
institucionais

Número de horas
pesquisa

Reitoria
PROGRADPROPESQPROECAE% implantação

Fundação

Número de obras
publicadas

UnirG
Reitoria

da IES
Criação de fluxogramas
de informações para

2019-2020

agilizar os trâmites

Número defluxogramas criados
Tempo de tramitação

relacionados à pesquisa,
que atendam à

Fundação
UnirG
Reitoria
PROPESQ

comunidade acadêmica
Implantação de novas
linhas de pesquisa na IES

2019-2020

Fortalecimento daslinhas de pesquisa na IES

2019-2023

Garantia de recursosorçamentários para

2019-2023

editais internos deNúmero de linhas
criadasNúmero de publicações

Reitoria
PROPESQ
Reitoria
PROPESQ

Valores destinados
Número de horas
Número de diárias

Fundação
UnirG

56

pesquisa (docente) para
todos os cursos da IES

Ampliação do número
de bolsistas PIBIC

2019-2021

Número de bolsas

Fundação
UnirG
Reitoria
PROPESQ

Incentivo à participação
de discentes nos editais
de Iniciação Científica

2019-2021

Número deReitoria

participantes

PROPESQ
Núcleo de
Comunicação

Criação do Núcleo deApoio à Ciência (NAC)

2019-2020

Implantação do Núcleo

para dar estrutura

Reitoria

administrativa e técnica
especializadaparapesquisa institucional

PROPESQ

Criação de programas e
projetos para

2019-2023

Número deprogramas/projetos

financiamento e

UnirG

PROPESQ

externos, vinculados àpesquisa e pósgraduação

Vice-Reitoria

Acompanhamento
permanente do cadastro
de professores na
Plataforma Lattes, a fim
de verificar as
atualizações de suas
produções científicas

2019-2023

Atualização contínua deinformações no site da

2019-2023

PROPESQ

Fundação

Reitoria

captação de recursos

Ampliação das ações
de mídia e divulgação

Fundação
UnirG

Atualizações realizadas

PROPESQPROGRAD
Coordenações
de Cursos

Número de publicações

Reitoria
PROPESQ
Núcleo de

57

das produções
científicas da IES

ComunicaçãoNTI

Divulgação das ações
por meio da Rádio e TV

2019-2023

Número de publicações

Reitoria
PROPESQ

Web

Núcleo de
Comunicaçãoe NTI

Divulgação permanente
das ações desenvolvidas
nos programas e
projetos de pesquisa epós-graduação

Adequação daestrutura as novasexigências de P&D

Fortalecimento daoferta de cursos de
Pós-Graduação

Número de publicações

Reitoria
PROPESQ
Núcleo de
Comunicação
NTI

Implantação do Núcleo 2019-2020
de Inovação Tecnológica,que promova o depósito
de registros, patentes emarcas da IES

Implantação do NIT

Oferecimento de novos
cursos de pós-

Número de cursos
criados

2019-2023

Fundação
UnirG
Reitoria
PROPESQ

graduação Lato Sensu na
modalidade presencial

Fundação
UnirG
Reitoria
PROPESQ

Criação de cursos de
pós-graduação adistância (EAD)

2023

Número de cursos
criados

Fundação
UnirG
Reitoria
PROPESQ

Implantação de cursosde pós-graduação Stricto
Sensu

2019-2023

Número de alunos
matriculados

Fundação
UnirG
Reitoria
PROPESQ

58

Oferecimento de novas
formas de pagamento/
financiamento dos

2020-2023

Número de formas
criadasFundação
UnirG
Reitoria

cursosPromoção permanente
da integração entre
pesquisa-ensino
extensão em todos os
cursos da IES

PROPESQ

Criação de editais de2020-2023
projetos conjuntos entre
as Pró-reitorias

Número de editais

Fundação
UnirG
Reitoria

Criação de regulamentos 2019-2020
de TCC institucional

Número deregulamentos criados

PROPESQPROGRADPROECAE

Objetivo 2. Fortalecer a pesquisa de qualidade na Instituição.
Quadro 3 - Pesquisa - Objetivo 2
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Melhoraria
permanentemente das

Ampliação e divulgação
da2019-2021

Fundação UnirG

produções científicas

produção bibliográfica
qualificada na IES

Número artigos
publicados em Qualis
AeB

da Universidade deReitoria
PROPESQ

Gurupi-UnirG
Atualização ealinhamento dos

2019-2020

Regulamentos criados

Reitoria
PROPESQ

conteúdos e normas decondução das

PROGRADdisciplinas de
Metodologia Científica,
Projetos de TCC e TCC,
conforme as matrizes
de todos os cursos da
IES
Aumento do Qualis

2019-2023

Qualis alcançado

Fundação UnirG(Capes) das revistas

Reitoria

Cereus e Amazônia

PROPESQ

59

Capacitação
permanente do corpo

2019-2023

Capacitações
realizadas

técnico, docentes e
discentes para

Fundação UnirG
Reitoria
PROPESQ

produção de projetos epesquisa de inovação
para submissão em
editais de captação derecursos externos;
Disponibilização deprogramas online que
auxiliem e agilizem os

2020-2021

Programas adquiridos

Reitoria
PROPESQ

pesquisadores em suas
produções científicas
Fortalecimentocontínuo dos comitês
de Ética em Pesquisa(seres humanos e
animal);Promoção de oficinasde capacitação aos
membros

Fundação UnirG

2019-2023

Capacitações
realizadas

Fundação UnirG
Reitoria
PROPESQ

Participação em
eventos promovidos
pelo CONEP

2019-2023

Número deFundação UnirG

participantes

Reitoria
PROPESQ

Valorização dos
pesquisadores

Homenagem aos
pesquisadores eestudiosos da IES

2019-2023

Número de
homenageados

Fundação UnirG
Reitoria
PROPESQ
Núcleo de
Comunicação

Objetivo 3. Fortalecer a inserção regional e a responsabilidade social da Universidade naárea da pesquisa
Quadro 4 - Pesquisa - Objetivo 3
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

60

Fomento permanente
de iniciativas
institucionais que
promovam a

Construção de parceria 2019-2023
com universidades einstituições, empresas,
grupos sociais deoutras regiões

Parcerias firmadas

Planejamento e
execução anual deeventos científicosinstitucionais regionais

Eventos realizados

Fundação UnirG
Reitoria
PROPESQPROECAE

mobilidadeinterinstitucional
estudantil e docente,nacional e

2019-2023

Fundação UnirG
Reitoria
PROPESQ

internacional

PROECAE
Ampliação constanteda utilização dos

2019-2023

Parcerias firmadas

Fundação UnirG
Reitoria

laboratórios e
estruturas de pesquisa
existentes na IES, pormeio de parcerias
institucionais
Implementar ações no

2019-2023Ações concretizadas

Fundação UnirG

Programa deReitoria

Incubadora de

PROPESQ

Empresa da UnirG

INOVO(INOVO) para que esteseja uma de ambiente
potencial de pesquisa
regional
Apoio permanente das 2019-2023ações nas clínicas
escolas e campos deestágios para odesenvolvimento dapesquisa com o alcancecomunitário e derepercussão social
regionalAções executadas

Fortalecimentocontínuo das linhas depesquisa com
compromisso deNúmero deproduções vinculadasàs linhas

2019-2023

Fundação UnirG
Reitoria
PROPESQPROGRADPROECAE

Fundação
UnirG
Reitoria
PROPESQ

61

desenvolvimento
regional

3.5.2.2. Políticas para desenvolvimento da Pesquisa e Pós-graduação
na UnirG
A Política de Pesquisa e Pós-graduação da Universidade de Gurupi está em direção ao
cumprimento da sua missão “ser uma Universidade comprometida com o desenvolvimento
regional e a produção de conhecimento com qualidade, por meio da ciência e da inovação” ea seus valores institucionais. Esta política aplicar-se-á aos Campi e unidades administrativas
da UnirG, pesquisadores, técnico-administrativos, docentes e discentes e relações com a
comunidade interessada.

3.5.2.3. A Política de Pesquisa e Pós-graduação da UnirG buscaráalcançar os princípios:







Indissociabilidade do Ensino (graduação e pós-graduação), Pesquisa e Extensão
universitária;Promoção e valorização de iniciativas de projetos científicos interdisciplinares,
científicos inovadores e tecnológicos;
Fortalecimento da inserção regional e a responsabilidade social da universidade na áreada pesquisa e pós-graduação;Interação do ensino (graduação e pós-graduação), com estímulo aos egressos;
Contínua capacitação e valorização de recursos humanos qualificados;
Ética e publicidade do conhecimento científico;

3.5.3. Políticas de Extensão
A UnirG consolida uma política de extensão alinhada com as diretrizes
estabelecidas pela Política Nacional de Extensão Universitária, determinada pelo Fórum de
Pró-reitores de Extensão das Instituições de Educação Superior Pública brasileiras, o qual
dará suporte para implementação do Plano Nacional de Educação 2014-2024,
especificadamente expresso nos Quadros: 18 - Extensão - Objetivo 1; Quadro 19 – extensão
– Objetivo 2; Quadro 23 – Gestão – Objetivo 2. Com esse propósito, desenvolverá as ações
extensionistas com os recursos disponíveis e por meio de parcerias com o Município, Estado
e a União, além de setores organizados da sociedade. Esta IES, como tem realizado,

62

continuará a propagar o conhecimento à sociedade, por meio dos resultados oriundos daextensão, bem como do ensino e da pesquisa.

Objetivo 1. Promover aprimoramento contínuo das ações e estimular propostas
inovadoras de interação comunitária.
Quadro 5 - Extensão - Objetivo 1
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Implantação da Pró-reitoria
de Extensão, Cultura eAssistência Estudantil(PROECAE), conforme
previsto no Regimento GeralAcadêmico da IES

Definição dos cargos e ações
de execução e
funcionamento

2019-2020% de funcionamento e
atendimento.

Fundação UnirG e
Reitoria.

Expansão da política deextensão vigente.

Por meio de fomento ações eparcerias internas e externas

2019-2023

Número de convênio eparcerias estabelecidas.

PROECAE;

Ampliação anual de, nomínimo, 10% os projetos deextensão.

Através de editais de seleção
de projetos

2019-2023

Número de projetos
aprovados e
desenvolvidos.

PROECAE

Fortalecimento da política
de avaliação eacompanhamento das ações
de extensão.

Adoção da ferramenta
eletrônica de gerenciamento
Sistema Unificado de
Administração Pública (SUAP)2019-2020

Número de acesso deregistro cadastro e
acompanhamento nosistema

PROECAE;

Divulgação da produção
bibliográfica, técnica eartística, originada dos
conhecimentos, produzidos
nos projetos de extensão,desenvolvidos pelos
servidores da Universidadee sociedade em geral.

Criação da revista eletrônica
da extensão e atualização dosite da IES do link específico
da extensão.

2019-2022

Número de produções
postadas no site.

PROECAE;Interação dos centros deaplicação da IES objetivando
a transdisciplinaridade einterdisciplinaridade.

Realização de eventos, cursose ações de prestações deserviço junto à comunidade
regional e estadual2019-2023

Núcleo de
Comunicação.

Número de eventos –cursos –ações realizadas

PROECAE

63

Incentivo e apoio aos
projetos e programas das
diversas competições
acadêmicas de caráter
cooperativo einterinstitucionais

Assessoramento técnico elogístico

2020-2023

Número de atendimentos.

PROECAE

Expansão das ações deextensão voltadas paradiferentes públicos e faixas
etárias, como: idosos,
crianças, adolescentes,
indígenas, pessoas em
situação de vulnerabilidade
econômica, social ou
ambiental.

Elaboração de editais paraseleção de projetos deextensão

2019-2023

Número de projetos
aprovados nos editais

PROECAE

Institucionalizar ações decaráter extensionista,
desenvolvidas nos cursos
com vistas àinterdisciplinaridade etransdisciplinaridade.

Elaboração de regulamento

2019-2020

Regulamento aprovado

PROECAE

Criação de um programa deeducação ambiental com
vistas à sustentabilidade
econômica e social.

Elaboração de editais paraseleção de projetos deextensão

2019-2023

Número de projetos
aprovados nos editais

PROECAE

Implantação de ações deextensão nas grades
curriculares dos cursos degraduação, conforme
determina o Plano Nacionalde Educação (PNE).

Elaboração de regulamento e
diretrizes para extensão
curricularizada

2019-2020

Regulamento aprovado
pelo CONSUP

Readequação dos PPCs dos
cursos2019-2021

PPCs aprovados no
CONSUP

Elaboração de documentos
normativos das ações deextensão curricularizada.

Reuniões com os NDEs ereuniões com NDEI

2019-2021

Regulamento aprovado
pelo CONSUP

Criação de programasinterdisciplinares etransdisciplinares entre os
cursos da IES, conformeprevê a Resolução nº07/18.

Elaboração de editais paraseleção de projetos deextensão

2019-2023

Número de projetos
aprovados nos editais

NDEI E PROECAE.

NDE dos cursos;
Coordenações dos
cursos e PROGRAD.
NDEI E PROECAE.

PROECAE

64

Promoção de ações
permanentes que mostremavanços de todas as áreas dosaber científico, tecnológico
e artístico cultural.

Participação em seminários,
congressos e outros

2019-2023

Número de eventos
realizados e participados

Fundação UnirG.
Reitoria. Pró- Reitorias.

Realização anual de um
Encontro/Mostra deextensionistas na IES, com
vistas à divulgação das ações
para comunidade acadêmica,
local, regional e estadual.

Reuniões para organização dalogística do evento

2019-2023

Número de participantes

Fundação UnirG.

Realização de consultas
públicas anuais com a
comunidade para
identificação de demandas e
problemáticas para possíveis
áreas de atuação em ações
de extensão da IES

Reuniões para organização dalogística do evento

2019-2023

Incentivo às ligas acadêmicaspara se tornarem um espaço
de curricularização daextensão nos cursos.

Reuniões com os
representantes das ligas para
alinhamento das diretrizes daextensão curricularizada nasações desenvolvidas pelasligas

2019-2020

Participação de acadêmicos
em ações promovidas àcomunidade externa por
meio das Ligas Acadêmicas

2020-2023

Reitoria e
PROECAE.

Número de participantes

Reitoria e
PROECAE.

Atas das reuniões eregulamentos aprovados

PROGRAD;PROECAE,
Coordenações dos
cursos e LigasAcadêmicas

Números de certificados
validados

PROGRADPROECAE
Coordenações dos
cursos e LigasAcadêmicas.

Objetivo 2 – Ampliar e melhorar as ações de interação com os setores organizados
da sociedade.
Quadro 6 - Extensão - Objetivo 2
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

65

Fortalecimento permanente
da inserção da Universidadena sociedade tocantinense.

Elaboração de ações voltadas 2019-2023
para a sustentabilidade,atuando de forma econômica,social e ambiental

Número de ações
desenvolvidas

Fundação UnirG.
Reitoria.
Pró- Reitorias e
Coordenações decursos.

Fomento contínuo daextensão por meio deintercâmbios e de redes decooperação
interinstitucionais nas esferas
municipais, estaduais,
federais e internacionais.

Convênio com órgãos
municipais / estaduais/
federais

2019-2023

Número de convênios
realizados

Fundação UnirG.
Reitoria.
Pró- Reitorias.

Captação de recursos por
meio de editais externos

2019-2023

Número de projetos
aprovados nos editais

PROECAE

Incentivo à participação dos
servidores da UnirG em
comitês de assessoramento
técnico e conselhos externos,em âmbito estadual,
nacional e internacional.

Liberação dos servidores2019-2023

Número de licenças
concedidas para os
servidores liberados para
participação de eventos

Fundação UnirG.
Reitoria.

Criação de grupos de análise
de conjuntura, observatórios
e fóruns de discussão em
diversas áreas temáticas,
visando a ampliar as
contribuições da UnirG para a
resolução dos desafios
contemporâneos dasociedade e especialmente
da nação brasileira.

Reuniões para definição dacriação dos grupos emembros participantes, bemcomo as diretrizes de ação2019-2023

Atas das reuniões eregulamentos aprovados

Reitoria eAtuação dos grupos elevantamento dos problemassociais2020-2023

PROECAE.

Atas das reuniões

Reitoria e

Número de ações
desenvolvida.

PROECAE.

3.5.3.1. Políticas para o Desenvolvimento da Extensão, Cultura eAssistência da UnirG
A criação da Pró-reitoria de Extensão, Cultura e Assistência Estudantil – PROECAE
concretizou uma das principais metas associadas às políticas de extensão da UnirG. A partirde sua criação, o planejamento das ações e metas a serem alcançadas tornou-se uma
realidade.
Assim, as Políticas de Extensão, Cultura e Assistência Estudantil da Universidade de
Gurupi voltaram-se para a valorização da diversidade, desenvolvimento artístico, cultural e66ações de promoção e defesa dos direitos humanos, metas inicialmente apresentadas comopossibilidades e agora passam ao status de ações a serem consolidadas, sempre em
consonância com o papel de integração entre a Universidade e a sociedade, além das ações
interligadas com as atividades de Ensino e Pesquisa da Instituição.
Neste sentido, tais políticas aplicar-se-ão aos seguintes segmentos: corpo discente e
docente; servidores técnico-administrativos; outras instituições de ensino; sistemas públicos
municipais, estaduais e federais; comunidades carentes e populações específicas.
Para que sejam possíveis e exequíveis tais perspectivas, os objetivos elaborados para
serem alcançados são o de promover o desenvolvimento tanto das comunidades em geral,quanto da comunidade acadêmica, por meio da visão que a Universidade abstrai das
necessidades internas e externas.
A dissociação deste objetivo macro dar-se-á através de um conjunto demetas/objetivos que norteiem e organizem as ações, sendo a implementação de ações que
consolidem a formação de novos profissionais com consciência social, para serem capazes depromover a difusão do conhecimento produzido na Universidade para a comunidade, além defomentar o desenvolvimento artístico e cultural da comunidade interna e externa, serem
capazes de produzir o conhecimento cientifico a partir da práxis que contemple a comunidadeinterna e externa, podendo assim empoderar os sujeitos contemplados pelas ações
extensionistas a se tornarem atores sociais e exercerem cidadania e autonomia em defesa dos
seus direitos e por fim consolidar as práticas de Assistência Estudantil, de modo que assista oacadêmico em suas demandas, promova o sentimento de pertencimento à Universidade ereduza os índices de evasão do ensino superior.

3.5.3.2. Políticas de valorização da diversidade
O reconhecimento da cultura como direito humano, garantido na Constituição Federal
Brasileira (1988), em seus artigos 215 e 216, e também em documentos internacionais da
ONU/UNESCO, desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e inúmeras outras
que partem rumo ao reconhecimento e consolidação de um conjunto de direitos culturais,
deu bases para o principal argumento teórico desta retomada política, orientando aformulação da Política Nacional de Cultura e todos os seus elementos dentro das
universidades brasileiras.
Faz-se necessário na gestão da política cultural das instituições de ensino superior,
implantar projetos, ações e eventos multidisciplinares e transdisciplinares relacionados àdiversidade e à cultura, envolvendo e apoiando a formação de professores, comunidadeacadêmica, inserindo o desenvolvimento de Pesquisa e Extensão na agenda cultural
institucional, sob forma de afirmação da política de educação e cultura institucional.
As políticas relacionadas à valorização da diversidade, desenvolvimento artístico e
cultural são:67a) Estabelecer ações culturais de múltipla abrangência, estimulando os acadêmicos aparticiparem de todas as atividades culturais que ocorrerem no âmbito e sob a tutela desta
IES, nas áreas de teatro, dança, música, canto, dentre outras;b) Otimizar e utilizar os espaços disponíveis ou existentes na Instituição para promoveros eventos culturais em ambos os campi;c) Abrir edital específico para projetos, ações/atividades de extensão relacionadas à
cultura, em suas várias formas, envolvendo a comunidade acadêmica com a comunidade
local/regional;d) Estimular a publicação dos projetos e ações de extensão nas revistas e em
periódicos e cunho cultural;e) Promover e estimular a busca de talentos nas várias áreas de atuação cultural noâmbito desta IES, utilizando formas práticas de incentivo, como desconto em mensalidades,
certificação e outros meios possíveis.

Imagem 2 - Implementação das ações de Extensão que contemplam ações relacionadas à Diversidade,
Desenvolvimento Artístico e Cultural (biênio 2019-2020).

As medidas a serem comtempladas compreendem um grande complexo de metas asserem alcançadas, para tanto no planejamento reúne as ações acima. Tais ações acorreramde forma contínua, em equipe multiprofissional composta por docentes, discentes e
servidores técnico-administrativos. Anualmente vamos elaborar a agenda cultural e deeventos, que inclua todos os cursos da IES, juntamente com as ações e eventos promovidos
pela gestão universitária. Ao se planejar as referidas ações, realizaremos um planejamento
prévio do perfil do público a ser impactado, dos objetivos a serem alcançados, sempre em
consonância com a realidade local e com as manifestações e eventos, incluindo os benefícios
que são oportunizados tanto à comunidade interna quanto à externa.

68

Vale ressaltar que em todas as atividades propostas, questões relativas à cidadania ea responsabilidade social sempre não só serão levadas em conta, mas também incentivadas,
sendo essa uma função importante da Universidade, enquanto promotora de uma sociedademais justa em todos os seus aspectos, inclusive no que diz respeito à cultura e suas várias
formas de manifestação.
Já quando se trata das políticas relacionadas à defesa dos direitos humanos, nossas
metas serão: Promover ações e eventos que fomentem o exercício de garantias dos direitos
fundamentais de toda a comunidade acadêmica e Fundação; Abrir edital específico para projetos, ações/atividades de extensão relacionadas ao
exercício da cidadania e proteção às populações específicas dentro e fora dauniversidade; Realizar cursos e capacitações que promovam o empoderamento de populações em
situação de vulnerabilidade para exercerem seus direitos;
 Estimular a interdisciplinaridade entre os cursos da IES para que realizem, de forma
contínua, campanhas informativas sobre os direitos fundamentais de populações
em situação de vulnerabilidade e divulgar em meios de radiodifusão e campanhas
publicitárias sobre a temática.

3.5.3.3.Áreas de atuação da PROECAE: Cultura, Arte e Esporte
A política para a dimensão cultural e esportiva na UnirG tem o objetivo de criar um
ambiente que proporcione à comunidade acadêmica a vivência, a produção de arte, decultura e esportes, possibilitando sua participação em projetos e eventos por meio das
atividades dos centros de aplicação, órgão de apoio e iniciativas dos cursos, da gestão e em
parceria nas ações das esferas municipal, estadual e federal. As ações dos projetos
gerenciados pela IES nesta área, proporcionam a participação na escolha e preparação dos
eventos; consequentemente, sua formação, além de ampliar os espaços que contribuem
para o desenvolvimento do pensamento crítico no ambiente universitário e, também, atroca de saberes entre a instituição e a sociedade.

Objetivo 1 – Ampliar o ambiente cultural e esportivo da UnirG para aperfeiçoar a formação
do ser humano
Quadro 7 - Cultura, Artes e Esporte - Objetivo 1
METAS

AÇÕES

Reorganização da Casa deCulturaCriação do estatuto e
regimentoPERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

2019-2020

Aprovação do

Casa de Cultura e
Reitoria.

Regimento pelo CONSUP

69

Fomento à integração, àconvivência harmônica e ao
bem-estar social dacomunidade universitária

Elaboração de um
planejamento anual próprio

2019-2023

Plano de ação elaborado

Casa de Cultura e
Reitoria.

Realização de eventos

2019-2023

Número de eventos
realizados e participados

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-reitorias. Casa deCulturaCoordenações decursosAmpliação da participação dacomunidade acadêmica

2019-2023

Número de participante.

Fundação UnirG
Reitoria. Pró-reitorias.
Casa de Cultura
Coordenações decursosEfetivação de um polo deestágio na Casa de Cultura

2019-2023% de projetos de estágios
realizados

Fundação UnirG.
Reitoria. PróReitorias. Casa deCulturaCoordenações decursosIncrementos de parcerias
2019-2023
entre a Universidade e Órgãos
Acadêmicos (DCE- CAs,
Atléticas e Ligas Acadêmicas)

Número de parcerias
efetivadas

Fundação UnirG
Reitoria. Pró-reitorias.
Casa de Cultura
Coordenações decursosReforço do desenvolvimento
individual, promovendo as
potencialidades das pessoas
e aprimorando acompreensão da sua função
social integrada com os
objetivos institucionais

Promoção de eventos decaráter social e filantrópico

2019-2023

Número de eventos
realizados.

Fundação UnirG
Reitoria. Pró-reitorias.
Casa de Cultura
Coordenações decursosConsolidação das ações epolíticas com intuito depromover a educação
cultural, artística e esportiva
do corpo discente

Criação de bolsas

2019-2023

Ampliação da promoção deprogramas e eventos

Número de bolsistas

universitárias deFundação UnirG.
Reitoria. Pró- Reitorias.
Coordenações decursos.

incentivo à cultura e esporte

Captação de recursos por
meio de editais externos

2019-2023

Número de projetos
aprovados nos editais

PROECAE

Criação de um calendário
cultural e esportivo

2019-2023

Calendário aprovado pelo
CONSUPPROECAE70

culturais e esportivos devisibilidade e relevância na
comunidade universitária
Elaboração de editais
específicos para

2019-2023

Projetos aprovados nos
editaisFundação UnirG.
PROECAE2019-2023

Projetos aprovados nos
editaisFundação UnirG.
PROECAE

projetos de esporte e cultura

Valorização das culturas
regionais.

Elaboração de editais
específicos para
projetos culturais que
envolvam dança,
culinária, música,
literatura, folclore, entre
outrosObjetivo 2 - Expandir a articulação com outras instituições nas atividades artístico-culturais
e esportivas.
Quadro 8 - Cultura, Artes e Esporte - Objetivo 2
METAS

AÇÕES

Fomento das ações

Parcerias com Federações
EsportivasConvênio com

culturais, artísticas eesportivas da UnirG com
outras Instituições.

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

2019-2020

Número de eventos
realizados.

Fundação UnirG.
Reitoria

2019-2020

Número de convênios
realizados.

Fundação UnirG.
Reitoria

Parceria com o Sistema S(Sebrae, Sesi, Sine, Senac,etc)

2019-2020

Número de ações
desenvolvidas.

Fundação UnirG.
Reitoria

Cooperação com outras
Instituições de Ensino
Superior

2019-2020

Número de parcerias entre
as Instituições.

Fundação UnirG.
Reitoria

Adequação dos PPCs dos
cursos de graduação

2019-2023

Número de PPCs alterados

Reitoria, para oreitorias,

Secretaria de Cultura e
Esporte Municipal e Estadual.

Aproveitamento de atividades
culturais,
artísticas e esportivas como
formação
complementar para os alunosde graduação;coordenações de cursos
e NDEsCertificação de horas
complementares

2019-2023

Números de certificados
validados

Reitoria, Pró-reitorias,
coordenações de cursos
e demais
departamentos da IES e
das instituições
conveniadas

71

Resumidamente podemos descrever as ações dentro de um cronograma simples a ser
implementado imediatamente, ainda em 2020, como sendo (*):

Quadro 9 - Cronograma Para O Ano De 2020
ETAPA

1

2
X

3

4

5

Meses
6 7 8
X

9

10

11 12

Realização de aula integrativa entre
ingressantes de todos os cursos da UnirG
Realização de trote solidário (Projeto
X
Cidadão Universitário)Publicação de Edital de Extensão
X
X
Publicação de Edital de Extensão, Cultura e
XAssistência Estudantil de fluxo contínuo
Realização de Ações “UnirG nos Bairros”
X
X
Realização de “Arraiá Universitário”
X
X
Realização de Mostra Cultural
X
Realização de jogos intercursos daXuniversidade* Estas ações foram programadas antes de entrarmos no período de distanciamento social causado pelo COVID-19

3.5.3.4.Política Institucional de Egressos
A Política Institucional de Egressos da Universidade de Gurupi tem por objetivo geralpossibilitar o processo contínuo da avaliação das condições de oferta dos cursos, com vistas
ao aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem e, adicionalmente, integrar os exalunos às atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão.
São objetivos específicos desta Política:






Desenvolver ações efetivas que acolham o egresso para que apresente sua atuação
no ambiente profissional e socioeconômico para os demais integrantes daacademia;
Avaliar os índices de empregabilidade dos cursos da IES à nível local, regional,
nacional e internacional;
Contribuir para o desenvolvimento profissional do egresso com a oferta de cursosde capacitação, aperfeiçoamento e especialização lato e stricto sensu;
Implementar programas para avaliação dos cursos sob a ótica do egresso,
abrangendo os respectivos aspectos institucionais e sua relação com o mercado de

72






trabalho;
Manter, continuamente, registros atualizados de alunos egressos, bem como seu
crescimento curricular;
Promover intercâmbio entre egressos e a academia;
Promover encontros, cursos de extensão, reciclagens e palestras direcionadas aos
demais acadêmicos em formação;Condecorar egressos que se destacam nas atividades profissionais.

O Programa de Acompanhamento de Egressos terá estrutura de funcionamento
regular, por meio dos Núcleos de Acompanhamento de Egressos, sob responsabilidade decada coordenação de curso.
Observação: Cada curso de graduação da Universidade de Gurupi terá o seu próprio
Núcleo de Acompanhamento de Egressos, constituído por docentes de tempo parcial ou
integral, discentes e, se necessário, por funcionários do corpo técnico-administrativo.
A composição dos membros do Núcleo será proposta em reunião de conselho de curso
e aprovada pela maioria em votação e será presidido por um dos seus membros com titulação
mínima de especialista, escolhido pelos seus pares. É livre a cada docente e discente compor
o referido Núcleo.

73

4. PLANO DE EXPANSÃO INSTITUCIONAL
Este capítulo do complexo documento PDI apresenta o Plano Básico de Expansão da
Universidade de Gurupi – UnirG que foi efetivado pelo esforço coletivo da comunidadeacadêmica dessa Instituição em busca de novos percursos formativos.
A construção foi orquestrada e organizada com a participação ativa da comunidadeacadêmica e que refletiram a necessidade de implementação de ações de propulsão da IES,
dado o novo avanço: a ascensão ao nível de Universidade e o crescimento da população do
Estado, delineando novas necessidades, entre elas a educação superior.
A Universidade coloca-se, nesta etapa, diante do desafio de garantir o acesso e aqualidade de ensino a um número cada vez maior de jovens da região na qual está inserida e,especialmente, do Tocantins, com vistas à transformação não só do agir consciente dapopulação deste Estado, mas do Brasil. Os objetivos e as metas a serem atingidas no interstício
2019-2023, constantes no PDI resultaram do estudo e aprovação no Núcleo Docente
Estruturante Institucional – NDEI, ouvidos os Núcleos Docentes Estruturantes – NDEs de todos
os cursos, pela equipe de elaboração e redação e, posteriormente, aprovado no ConselhoAcadêmico Superior – CONSUP, com o fim especial de cumprir sua missão institucional.
Contribuições da comunidade universitária podem e devem inserir-se tempestivamente
neste plano, por ocasião do replanejamento anual, visto que este constitui um
direcionamento da Instituição, no entanto pode ser reexaminado e melhorado a cada revista
ou constatação de um caminho seguro para exercer a missão para a qual se propõe.

4.1.Justificativa para o processo de expansão
A Universidade de Gurupi, no intuito de ampliar seus horizontes e os dos jovens queanseiam por firmarem-se profissionalmente e tornarem-se aptos a enfrentar os desafios dacontemporaneidade, que possam contribuir para solucionar desafios cada vez mais complexos
da vida em sociedade planeja, estrategicamente, fortalecer as atividades internas e expandir
cursos e atividades para além de seus limites logísticos do município de Gurupi, Região Sul do
Estado do Tocantins.
Com a gestão da UnirG empossada em dezembro de 2018, deu-se continuidade às ações
com o objetivo de melhorar a oferta de seus serviços; a comunidade foi consultada sobre osanseios de novos cursos e na perspectiva de oferecer novas oportunidades, a Instituição
estabeleceu o plano estratégico da gestão em que houve expressiva participação coletiva.
Na construção do PDI constou o PPI, realizado pelo NDEI, este, composto por
representante de cada Núcleo Docente Estruturante dos cursos oferecidos, em que foram
elencadas as sugestões para ampliar, melhorar a qualidade da oferta do Ensino, Pesquisa,

74

Extensão e Gestão na UnirG. Esse documento foi submetido ao Conselho Acadêmico Superior,órgão máximo de aprovação. Entre as preocupações constantes da Universidade, no que serefere ao trabalho e atendimento interno e do Município e região, decidiu-se pela ampliação
de suas atividades em outros campi, em razão de constituir a mais antiga IES nessa região e
no Estado do Tocantins e por estar estruturada para atender novas demandas, confiando que
sua ampliação pode oferecer ao Estado novas oportunidades aos jovens e demais
interessados, além de alavancar suas atividades e fontes econômicas.
A UnirG oferece cursos organizados em quatro áreas: Ciências da Saúde (Medicina,
Farmácia, Enfermagem, Fisioterapia, Odontologia, Educação Física - Bacharelado), Ciências
Humanas (Pedagogia, Psicologia, Educação Física-Licenciatura), Linguagem e Artes (Letras),
Engenharias (Engenharia Civil), Ciências Sociais Aplicadas (Ciências Contábeis, Administração,Direito e Jornalismo) que abriga acadêmicos de todos os Estados da Federação, no entanto é
do Estado do Tocantins a maior demanda.
A procura pelos cursos da UnirG, no primeiro semestre de 2018, constatada por meio
das inscrições no processo seletivo, foi de 53,54% oriundos do Estado do Tocantins, seguido
do estado de Goiás, Maranhão, Pará e Bahia, com maiores índices e constatação de procurade interessados vindos de todos os estados da Federação, do Distrito Federal, inclusive, num
total de 46,46%; no segundo semestre de 2018, constatou-se 58,61% de inscritos oriundos do
Estado do Tocantins e 41,39% de outros estados; no primeiro semestre de 2019, 54,48% do
estado do Tocantins inscreveram-se nos cursos ofertados e 45,52% de outros estados; nosegundo semestre de 2019, 53,75% do estado do Tocantins e 46,25% de outros estados,
melhor visualizado no Gráfico 1.

Gráfico 1 - Processos Seletivos - Porcentagem de inscritos

Do número de inscrições por processo seletivo, seguiram matriculados, a exemplo dosegundo semestre de 2017 (88% do Estado do Tocantins e 12 % de outros Estados). Esse

75

também é um índice que justifica diversificar em outras localidades para aproximar a instrução
formal superior a outros interessados.
A demanda de acadêmicos tanto do norte, quanto da região central do Tocantins, comodos estados vizinhos justificam a proposta de descentralização da Universidade de Gurupi em
outros locais, onde se concentra ou mais se aproxima de grande parte da população residente
e onde o desenvolvimento de atividades científicas, artísticas e culturais exercerá impacto
positivo sobre o nível de desenvolvimento social e econômico. Intencionalmente é aInstituição ficar mais próxima fisicamente da população que a procura, no entanto anseia
também por aumentar o número de vagas, na sede em Gurupi, no curso com maior demanda:
Medicina, indo ao encontro do sonho dos jovens que procuram esta Universidade.
A identificação das localidades em que serão instalados os novos campi foi iniciada com
o estudo do nível de desenvolvimento, com as características econômicas e demográficas,
optando-se por iniciar a expansão em Paraíso do Tocantins, logo pela capital do Estado –Palmas e posteriormente por Augustinópolis, região do Bico do Papagaio, como pode-se
observar no cronograma abaixo:

CRONOGRAMACAMPUSDISPONIBILIDADE PARAVISITA IN LOCO

PREVISÃO DO
VESTIBULARPREVISÃO DO INÍCIO DASATIVIDADES E AULASPARAÍSO DO TO

A partir de 01/05/2020

Julho/2020

Agosto/2020

PALMAS
AUGUSTINÓPOLIS

A partir de 01/09/2020
A partir de 01/09/2020

Novembro/2020
Novembro/2020

Janeiro/2021
Janeiro/2021

Os três municípios foram escolhidos por existirem demandas e vários interessados em
colaborar com o processo de expansão da IES, desde a esfera municipal a estadual, e por
contar com estrutura física e logística apropriada para o Ensino Superior.

76

4.2. Campus de Palmas

Imagem 3 - Município de Palmas

Palmas é município crescente e apresenta as necessidades locais em termos de oferta
de Ensino e Pesquisa, os interesses da comunidade e o perfil econômico da região. A partir
dessas investigações, foi proposta descentralização física da UnirG, com base nas
características socioeconômicas e populacionais, além da proximidade geográfica, estando a
IES preparada para o desafio de oferecer ensino de qualidade, em mais um campus.
Para atender aos anseios de outras localidades que insistentemente tem procurado esta
Instituição com ofertas irrecusáveis, pretende-se também, expandir a UnirG, a mais dois
locais: Augustinópolis e Paraíso do Tocantins com o curso de Medicina, inicialmente.
Augustinópolis por estar a 100 km da cidade de Marabá-PA, com população considerável e a
50 km da grande Imperatriz, Estado do Maranhão, de onde boa parte dos jovens participam
dos processos seletivos da UnirG.
A localização do campus da Universidade de Gurupi na cidade de Palmas ainda estásendo definido em conversação com a esfera municipal e estadual, assim que determinada amesma, o CEE será informado com ofício para juntada aos autos do processo de expansão da
IES.

77

4.3. Campus de Augustinópolis

Imagem 4 - MAPA - Município de Augustinópolis

O município de Augustinópolis é um dos polos centralizadores da região denominada
Bico do Papagaio, do Estado do Tocantins. Segundo o IBGE, o Município possui população
estimada [2019] em 18.412 pessoas. É a terceira maior cidade na microrregião, exercendo
forte influência regional como centro comercial, maior força política e referência em serviçosde saúde pública e privada. O PIB da cidade, ainda segundo o IBGE, é composto principalmente
da prestação de serviços, seguido a agropecuária e por último da indústria. Na área da
educação, a cidade conta com 19 instituições de ensino fundamental, 14 com serviços de préescola, 2 de ensino médio, e também possui um campus da Universidade Estadual do
Tocantins (UNITINS) e diversos polos de aulas de educação a distância.
A instalação do campus da UnirG em Augustinópolis ainda está sendo definido em
conversação com a esfera municipal e estadual, assim que determinada a mesma, o CEE será
informado com ofício para juntada aos autos do processo de expansão da IES.

78

4.4. Campus de Paraíso do Tocantins

Imagem 5 - MAPA - Paraíso do Tocantins

O município de Paraíso do Tocantins é o polo centralizador do Vale do Araguaia, uma
das regiões mais importantes do Estado, com uma área de 1.268,060 km². Obteve sua
emancipação em 23 de outubro de 1963, quando foi desmembrado do município de Pium.
Paraíso do Tocantins se localiza às margens da BR-153 e fica apenas a 63 km da capital,
Palmas. Mesmo com essa proximidade, a decisão por criar o campus em Paraíso foi em razão
do número populacional daquele local, do lado oeste do Estado e proximidade dos demais
estados das regiões Centro-oeste e Norte do País. O clima é tropical, bioma o cerrado, possuium índice de arborização de vias públicas de 92,2 %, sendo a porta de entrada de diversas
belezas naturais de sua região, verdadeiros pontos turísticos, como a Serra do Estrondo querodeia a cidade, estando localizada a 60 km do Rio Tocantins a leste e a 200 km do Rio Araguaia
a oeste.
Segundo o IBGE, possui uma população estimada [2019] 51.252 pessoas. Apresenta um
alto índice de IDH-M de 0,764, o segundo do Estado conforme o PNUD/2010. O PIB é de R$ 1
229 838,78 mil, PIB per capita R$ 24.731,81. Conforme os resultados obtidos pela metodologia
do Índice FIRJAN de Desenvolvimento Municipal, Paraíso do Tocantins é a segunda melhor
cidade do estado (IFDM 0,7917), atrás apenas para a capital, conforme mostra a tabela abaixo.

79

Imagem 6 - FIRJAN de Desenvolvimento Municipal - Paraíso do Tocantins

Esses resultados são obtidos através da verificação de três variáveis que são: educação,saúde e emprego e renda, de acordo com figura abaixo.

Gráfico 2 - IFDM e Áreas de Desenvolvimento

80

Na educação apresenta os seguintes dados: taxa de escolarização, de 6 a 14 anos deidade [2010], 98,4 % ; IDEB – Anos iniciais do ensino fundamental (Rede pública) [2017] 6,4 ;IDEB – Anos finais do ensino fundamental (Rede pública) [2017] 5,1; Matrículas no ensino
fundamental [2018] 7.907 matrículas; Matrículas no ensino médio [2018] 2.143 matrículas ;Docentes no ensino fundamental [2018] 351; Docentes no ensino médio [2018] 184; Número
de estabelecimentos de ensino fundamental [2018] 26 escolas. No ensino superior, a cidade
conta com um campus do Instituto Federal do Tocantins – IFTO, que oferta os seguintes
cursos: Administração, Sistemas de Informação, Matemática, Química, Tecnólogo em
Alimentos e Tecnólogo em Gestão da Tecnologia da Informação; Faculdade de Ciências
Jurídicas de Paraíso do Tocantins – FCJP, que oferece o curso de Direito e Faculdade de
Educação, Ciências e Letras de Paraíso – FECIPAR.
Economicamente a cidade possui um polo comercial e industrial em franca expansão.
Sua infraestrutura conta com o Parque Agroindustrial (PAIP) e o Parque Industrial Álvaro
Milhomem (PIAM), nestes estão instaladas empresas que ajudam a fomentar e desenvolver a
economia local, sendo um exemplo desta pujança é a Usina de Biodiesel. Além disso, as
Avenidas Castelo Branco e Bernardo Sayão possuem um comércio forte, englobando diversos
ramos comerciais, sendo alguns deles referência no setor no Tocantins. Segundo a Secretaria
Estadual de Comunicação (2015), a região é uma das maiores produtoras de grãos do Estado
e concentra 15% da produção de arroz do Brasil. A cidade possui a maior produção decerâmica do Estado.
O setor da saúde também é destaque, conforme dados do IFDM e do IBGE Cidades, com
13 estabelecimentos de Saúde conveniados ao SUS [2009].

4.5.UnirG Campus Paraíso
O campus da Universidade de Gurupi na cidade de Paraíso do Tocantins localiza-se na
Rua Pará, Quadra 108, S/Nº, Setor Oeste, CEP 77.600-000.
Sua infraestrutura é composta por 31 espaços distribuídos em dois pavimentos, com
escada e rampa de acesso do primeiro para o segundo, sendo quatro para banheiros
convencionais com 15,90 m², equipados com três vasos sanitários, um chuveiro e quatro piase, no masculino, três urinóis e, no feminino, mais duas pias; dois banheiros de 3,8 m² especiais
para pessoas com deficiência; duas salas de 16,50 m²; duas salas de 11,70 m²; 15 salas de56,19 m²; uma sala de 148,05 m²; dois corredores de 70,20 m² e dois de 87,80 m². Nestes
espaços será distribuído em uma sala para a direção do campus, secretaria e atendimento;
um auditório e espaços definidos para os laboratórios necessários ao atendimento inicial dosacadêmicos.

81

Paraíso do Tocantins tem o anseio político de levar a área da Saúde para aquele local
doou o prédio já concluído, disponibilizado à instalação do curso de Medicina e com condição
de abarcar os estágios desse curso inicialmente.

Imagem 7 - MAPA - Destaques Municípios de Gurupi, Paraíso do Tocantins, Palmas e Augustinópolis
Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-%20y30nR78d7EY/UvKirjo69NI/AAAAAAABgGA/K9WEbW7QuxQ/s1600/mapa-de-tocantins.gif

Assim, a UnirG pretende ocupar o espaço na Região Norte e na Região Central do Estado
para dar continuidade às atividades educacionais estruturadas na Região Sul do Tocantins.
De acordo com o Censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE (2010), a
população da Região Norte é de 15.865.678 com PIB de R$133 bilhões (2007) e PIB per capita
de R$ 9.135,00. No último censo, as regiões Norte e Centro-Oeste apresentaram maior
crescimento populacional, embora as regiões mais populosas sejam a Sudeste (com 42,1% da
população brasileira), Nordeste (27,8%) e Sul (14,4%). A Região Norte (8,3%) e Centro-Oeste(7,4%) continuam aumentando a representatividade no crescimento populacional, enquanto
as demais regiões mantêm a tendência histórica de declínio em sua participação nacional. O
Censo de 2010/IBGE encontrou mais de 1.380.000 cidadãos tocantinenses e a previsão deste
Instituto é que, em 2019, este número subiria para 1.572.866 pessoas. A economia, aquimedida pela renda nominal mensal domiciliar per capita no ano de 2010, já colocava o82

Tocantins em 14º entre as 27 Unidades da Federação. O Índice de Desenvolvimento Humano(IDH), também medido em 2010, situava o Tocantins na metade dentre os Estados, com 0,699,
o que é considerado desenvolvimento médio.
As capitais das regiões Norte e Nordeste cresceram mais que os demais municípios desuas respectivas Unidades da Federação, com exceção do Pará, Maranhão, Rio Grande doNorte e Pernambuco. A maior diferença entre as taxas médias de crescimento anual foi
observada no Tocantins, na qual Palmas – a capital que mais cresceu no Brasil – apresentou
uma taxa de 5,21%, enquanto os demais municípios do estado cresceram 1,25% ao ano.
A expansão de oferta do ensino superior nos últimos dez anos foi considerável e uma
característica que vem sendo observada, é a descentralização desta oferta, percebida naúltima década que, já na época do Censo (2010), considerava que seria aprofundada nos anos
seguintes. A região Sudeste, detentora da maior parte das instituições de ensino superior em
1977 (61,44%), caiu para 48,1% em 2006, segundo levantamento do Instituto Nacional deEstudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP, enquanto a Região Nordeste foi a quemais cresceu no período, com aumento de 307,92% no número de instituições. Em segundo
lugar, a Região Norte cresceu 297,05%, seguida pela Região Sul (222,5%) e o Centro-Oeste(164,13%).
Gurupi, incluso na Região Norte, com área de 1.836 km2, está a 287m de altitude,
localiza-se a 230 quilômetros de Palmas, capital do Estado e a 130 quilômetros da Ilha do
Bananal, a maior ilha fluvial do mundo. Cidade polo de desenvolvimento regional atrai
investimentos em agropecuária, comércio e serviços e constitui-se como referência para aregião sul em função de sua importância econômica e social. A estimativa da população de
Gurupi para 2016 era de 84.628 habitantes, segundo o IBGE. O IDH neste município é de 0,759,
o que representa médio desenvolvimento humano e leva em consideração os indicadores
relacionados à saúde, longevidade e à renda da população. É o terceiro município no Estado
em população e em arrecadação de impostos, superada apenas por Palmas e Araguaína. Aregião é servida por importantes rodovias estaduais e federais, a exemplo da BR-153, que
corta o Estado de norte a sul e a BR-242 que o perpassa no sentido Leste-Oeste, ligando os
estados de Mato Grosso, Tocantins, chegando à Bahia.

83

Imagem 8 - MAPA - Destaques Municípios de Gurupi e Palmas
Fonte:https://www.google.com/search?q=mapa+munic%C3%ADpio+de+Gurupi+e+Palmas+no+estado+do+Tocantins&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0a h
UKEwj0s_q82MTlAhVwH7kGHcxuBUMQ_AUIEygD&biw=1366&bih=613#imgrc=3TDN7rfKpxYBAM:

Gurupi (na Região Sul do Estado, em destaque) é a terceira maior cidade do Tocantins,
sendo o polo de toda a região sul do estado e dista de Palmas, a capital (em destaque naRegião Central), 230 km.
Nos últimos cinco anos, o Município se consolidou como polo universitário, o que tem
tornado o ensino superior uma das molas propulsoras da economia local, com a consolidação
do Centro Universitário UnirG, hoje Universidade de Gurupi - UnirG, e a criação de novos
cursos pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) que oferece Agronomia, Engenharia
Florestal, Química Ambiental, Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia, presenciais e
Biologia semipresencial, além de curso de mestrado em Produção Vegetal e outros
implantados posteriormente, como: mestrado e Doutorado em Produção Vegetal, mestrado
em Ciências Florestais e Ambientais, Biotecnologia e Química. Em 2010 foi inaugurado
também o campus do Instituto Federal de Educação do Estado do Tocantins - IFTO, além de,mais recentemente a oferta de cursos a distância por instituições de outros estados dafederação, a exemplo, a UNOPAR, a UNIP e a Unicesumar.
A expansão do Ensino Superior na Região Norte ainda assim, representa apenas 5,94%
das instituições de ensino superior brasileiras, segundo o Censo/2010, mesmo tendo se
firmado como a segunda região que apresentou o maior crescimento no número deinstituições de ensino superior entre 1997-2006; cresceu de 33 instituições para 135 no
período, sendo o valor e das mensalidades um dos principais atrativos das instituições deensino superior situadas nas Regiões Norte e Nordeste.
Por ser ainda um campo considerado em expansão e por se considerar que as despesas
com deslocamento e de moradia podem ser zeradas ou diminuídas para locais mais próximos
do Campus UnirG, vislumbra-se com a aproximação física da demanda, a possibilidade de84baixar as taxas de evasão, além de ampliar a própria Instituição. Justifica-se, portanto, a
inserção da oferta de cursos em novos campi da Universidade de Gurupi- UnirG, a primeiracriada no Estado do Tocantins, bem como a ampliação de vagas no curso já existente em
Gurupi.

4.6.Dimensões da Expansão
As dimensões apresentadas para a expansão das universidades (Decreto Presidencial nº6.096, de 24 de abril de 2007), embora sejam dirigidas à esfera federal, cabem também às
demais instituições, constituindo-se em seis pilares:
1 - Ampliação da Oferta de Educação Superior Pública (Aumento de vagas de ingresso,
especialmente no período noturno; Redução das taxas de evasão; Ocupação de vagas ociosas);
2 - Reestruturação Acadêmico-Curricular (Revisão da estrutura acadêmica buscando a
constante elevação da qualidade; Reorganização dos cursos de graduação; Diversificação das
modalidades de graduação, preferencialmente com superação da profissionalização precoce
e especializada; Implantação de regimes curriculares e sistemas de títulos que possibilitem aconstrução de itinerários formativos; Previsão de modelos de transição, quando for o caso);
3 - Renovação Pedagógica da Educação Superior (Articulação da educação superior com
a educação básica, profissional e tecnológica; Atualização de metodologias (e tecnologias) deensino-aprendizagem; Previsão de programas de capacitação pedagógica, especialmente
quando for o caso de implementação de um novo modelo);
4 - Mobilidade Intra e Interinstitucional (Promoção da ampla mobilidade estudantil
mediante o aproveitamento de créditos e a circulação de estudantes entre cursos eprogramas, e entre instituições de educação superior);
5 - Compromisso Social da Instituição (Políticas de inclusão; Programas de assistência
estudantil; e Políticas de extensão universitária);
6 - Suporte da pós-graduação ao desenvolvimento e aperfeiçoamento qualitativo dos
cursos de graduação (Articulação da graduação com a pós-graduação: Expansão qualiquantitativa da pós-graduação orientada para a renovação pedagógica da educação superior).

4.7.Metodologia
Em seu esforço, a UnirG construiu uma metodologia para lapidar as metas do PDI e
definir prioridades entre aquelas levantadas, consideradas necessárias à IES e que estão
contidas nas dimensões citadas.

85

O Grupo de Trabalho – GT composto pela reitora, vice-reitor, os pró-reitores deGraduação, Pesquisa e Pós-graduação, Extensão, os membros assessores da Reitoria e das
Pró-reitorias, Núcleo de Ensino a distância – NED, Assessoria de Comunicação, Coordenação
de Pedagogia, de Educação Física, Núcleo Docente Estruturante Institucional- NDEI, Comissão
de Avaliação Docente; da Fundação UnirG participaram também: o presidente, a diretora
administrativa e financeira, o controlador financeiro, a procuradoria jurídica, o controleinterno, setor de Compras e Suprimentos, de limpeza, além de representante do Conselho
Curador, reuniram-se em sessão no auditório do SESC em Gurupi-TO, em setembro/2019,
resultando em discussões valiosas para o futuro da UnirG.
O cronograma de trabalho inicial demandou a apresentação da metodologia de trabalho
exposta pelo vice-reitor e pró-reitor de Graduação com a divisão dos grupos para cada eixo:
Ensino, Pesquisa, Extensão e Gestão. Os assessores foram divididos para buscar os objetivos
e metas do PDI de seu âmbito: Ensino, os assessores da Pró-reitoria de Graduação, os
assessores da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação para a Pesquisa e assim os demais.
A equipe de gestores: reitoria, vice-reitoria e pró-reitores extraíram do PDI as metas
macro que foram elencadas numa planilha em ordem consideradas de prioridade pela Reitoria
e apresentada aos participantes dessa reunião. A essas metas cada grupo de estudo teve atarefa de acrescentar as metas constantes no PDI em relação a cada eixo: Ensino, Pesquisa,
Extensão e Gestão. Em seguida valorizar de 0 a 5, considerando as Ações Preventivas e
Corretivas num total de 7 indicadores: a) Precisamos aumentar a arrecadação; b) Cortar custos
dispensáveis; c) Atender demandas urgentes; d) Ampliar participação de mercado; e) Diminuir
a perda de mercado para concorrentes diretos e indiretos; f) Grau de importância na avaliação
externa; g) Manter ponto forte nosso e 4 parâmetros. A pergunta foi: De 0 a 5 pontos, qual éo valor que a meta apresentada no PDI e elencada na planilha, importa à UnirG? O resultado
foi somado para ver a classificação da prioridade.
Foram considerados também os Parâmetros: a) Investir no que proporciona retorno
financeiro; b) Investir no que o mercado necessita; c) Investir para superar as fragilidades; d)Inovar as ações. A quantificação de cada meta foi definida e colocada em ordem decrescentede valor pela Reitoria e apresentado seu resultado, ao Grupo de Trabalho. Os participantes daFundação dividiram-se entre os grupos.
Tanto as Ações Preventivas e Corretivas, quanto os parâmetros, deveriam seguir, em suaanálise e classificação, a Visão que foi estabelecida pela gestão, que contavam dos seguintes
pontos: Empreendedorismo, inovação, Benchmarking19 e Accountability20.

19 É um processo de comparação de produtos, serviços e práticas empresariais, e é um importante instrumento de gestão das empresas.

Pode ser entendida também como a “cópia de excelência”, ou seja, para se manter competitivo, a organização precisa estar, no mínimo, no
mesmo nível de excelência de seus procedimentos e ações quando se compara com os concorrentes.
20 Termo oriundo da língua inglesa, não possui uma tradução exata, pode-se entender como sinônimo de responsabilidade pessoal ou atitudeindividual. Desta forma, o conceito envolve o compromisso, a pró-atividade e a responsabilidade. Este conceito pode ser definido como amelhor maneira de trabalhar em uma organização. Assim, quando uma empresa age de forma responsável e com uma atitude proativa,
pode-se dizer que existe accountability nesta empresa. Segundo os especialistas, há três fatores relacionados a esta questão: o compromisso
individual, a iniciativa baseada no pró-atividade e a responsabilidade pessoal.

86

Como resultado, foram elencadas 46 (quarenta e seis) metas para o Ensino, Pesquisa,
Extensão e a Gestão.
Na reunião de trabalho seguinte, também com assessores da Reitoria e pró-reitorias,
professores especialmente da área de Administração e Ciências Contábeis da Academia e
diretora administrativa e financeira, controlador de orçamento da Fundação foi apresentado
o resultado: os objetivos /metas consideradas prioridades em cada eixo: Ensino, Pesquisa,
Extensão e Gestão.
Com esse resultado já planificado em ordem de prioridade, as metas foram reanalisadas,agora estabelecendo com a letra C para Curto Prazo; M para Médio Prazo; L para Longo Prazo;
as metas foram também agrupadas quando os assuntos eram coincidentes e foi, novamente,
em razão dos prazos, atribuído valores de 1 a 5, sendo 1 o menos e 5 mais urgente, oprioritário. A finalização foi efetuada pela equipe da Reitoria.
O GT reuniu-se novamente e, com as metas organizadas em ordem decrescente deprioridade foram acrescentados os demais itens aos Objetivos e Metas: Ações; Responsáveis;
Orçamento e Prazo de execução para resultar no plano estratégico para direcionar as forças
nas metas consideradas prioritárias e que delineiam as ações no período 2019-2023, cujo
resultado segue estampado nos quadros relativos aos Objetivos tidos como prioritários e quedelineiam as ações atuais e futuras tanto da Reitoria, quanto das Coordenações de cursos edemais unidades da instituição que devem convergir para essas precedências, sem deixar delado as de menor atribuição de valores:
Objetivo 1 - Expandir a Universidade de Gurupi - UnirG, com 18 metas e 39 ações iniciais;
Objetivo 2 - Elevar a Qualidade do Ensino, Pesquisa e Extensão, com 17 metas e 43 ações
iniciais.

Essa ação contou com mais de 100 (cem) participantes até o dia 23 de outubro de 2019,conforme comprovam as assinaturas de presença nas reuniões, com as funções descritas
anteriormente, sem contar com os participantes das 24 reuniões realizadas pelo Núcleo
Docente Estruturante Institucional – NDEI, na construção do Projeto Pedagógico Institucional- PPI, de 23/02 a 16/09/2019.

4.8.Plano de gerenciamento estratégico para consolidação da Expansão
A atual Gestão composta pela reitora, vice-reitor, pró-reitor de Graduação (e Extensão21)
e pró-reitora de Pesquisa e Pós-graduação optaram por construir o plano estratégico com suas21

Até o final do mês de dezembro/2019, o pró-reitor de Graduação continuará exercendo suas atividades com a denominação de pró-reitor
de Graduação e Extensão (PGRAD), abarcando as atividades também da Extensão; a partir de janeiro/2020 assumirá o pró-reitor de Extensão,Cultura e Assistência Estudantil – PROECAE.

87

assessorias, professores convidados, a equipe da Fundação UnirG: diretora administrativa efinanceira, controlador de recursos, a procuradoria jurídica, mesmo tendo sido o PDI sido
construído por um número considerável de colaboradores e núcleos de trabalho organizados
que, posteriormente foi aprovado no Conselho Acadêmico Superior, ou seja, mais vinte e oito
pessoas analisaram e aprovaram o plano construído.
Na preparação da equipe e orientações iniciais, foi apresentado o Plano de Ação,representado pela pirâmide em que, na base está o nível Operacional no qual estão os
colaboradores responsáveis por desempenhar as atividades de rotina; no centro da pirâmide,o nível Tático em que, na Universidade, são responsáveis os coordenadores e gestores deunidades, cursos ou departamentos de trabalho, nos quais se concentram os planos
funcionais; no topo está o nível Estratégico, que responde às atividades que definem aatuação, a missão e o direcionamento da Instituição, sob responsabilidade da Reitoria, na
academia e da Presidência, na Fundação UnirG.

nível Estratégico
Reitoria, na academia
Presidência, na Fundação
UnirG
nível Tático
Coordenadores e gestores deunidades, cursos ou departamentos
de trabalho, onde se concentram os
planos funcionais
nível Operacional
colaboradores responsáveis por desempenhar as
atividades de rotinaPara efetivo resultado, os objetivos, metas, ações, responsáveis por dar andamento àsações propostas, conforme sua periodicidade foi realizado trabalho coletivo tanto dos
dirigentes, quanto de pessoas do nível tático e do operacional, depois de o PDI ter sido
aprovado no CONSUP e encaminhado ao CEE/TO para as finalidades legais.
Uma forma de entender a Universidade é recorrer ao estudo da área de Administração,buscando, sinteticamente, a teoria do pensamento sistêmico. A produção educacional diferese no processo produtivo, considerando-se que os inputs e outputs educacionais recebem as
características do processo educacional. Deixando de abranger a teoria geral, limita-se aquiapenas na visão sistêmica de marketing, pensando-se a IES como unidade produtiva, comooutras, que requerem a utilização de “insumos” (aqui, especialmente os acadêmicos
ingressantes); o “processo de transformação”, os docentes, estrutura física, humana paraorganizar, gerir, aplicando feedback, que permite rever e reprogramar ações, para alcançar o

88“nível produtivo final”: o profissional com conhecimento suficiente para resolver problemascomplexos, transformando e alavancando, positivamente, a sociedade.
A construção de um novo cenário referente às diversas unidades da Universidade e
mesmo fatores externos que influenciam internamente, é necessário compreender seu
vínculo e sua atuação na sociedade que pode ser visualizado, de forma simples, observandose os inputs (entradas), o processamento (a ação de todos que a integram), incluindo
feedbacks e outputs (saídas) pela figura abaixo.

Imagem 9 - Processo de atuação da Universidade

No processamento, o feedback, ou realimentação das ações podem manifestar-se deforma positiva, dependendo da responsabilidade social e profissional assumida, da dedicação,da persistência, da organização, da atenção, do interesse do servidor que a aplica, ou
negativamente, quando o contrário se revela.
É no processamento que se estabelece a incumbência de transformação, comportando
vários aspectos, além dos inputs principais: o acadêmico, o conhecimento, as necessidadessociais, incluindo: as salas de aula, os laboratórios, as clínicas, os núcleos de estágios e outros
em geral, as bibliotecas, os projetos/campos de extensão que integram o processo detransformação no tripé: Ensino, Pesquisa e Extensão.
No Ensino, das entradas, pode-se dizer que a parte observável é apenas o acadêmico,
pois ele manifesta-se; as demais (conhecimento adquirido, necessidades da sociedade) têm
natureza abstrata e não dá para perceber sua manifestação isoladamente. O início doprocesso da Pesquisa revela-se na Universidade por meio da entrada do conhecimento
existente, do conteúdo disponível no acervo bibliográfico, na formação dos docentes, na
competência dos servidores técnico-administrativos, nos discentes, de todos os envolvidos na
Instituição e mesmo os externos, que se inserem em algum período. A Extensão manifesta-se

89

envolvendo as necessidades da sociedade que devem ser percebidas pela gestão, servidores
docentes ou não, discentes.
O conjunto que envolve: docentes, os técnicos, as salas de aula, os laboratórios, as
bibliotecas, os diversos equipamentos e o conjunto das demais infraestruturas físicas e deapoio, necessárias ao cumprimento da missão da Universidade, embora também estejam
sendo constantemente em transformação, seu papel primordial é promover os outputs
educacionais (saídas), ou seja, a transformação progressiva do conhecimento do acadêmico
para sua atuação na sociedade com senso crítico e capacidade de resolver problemascomplexos que se lhe apresenta.
Os outputs (saída), o acadêmico “lapidado/ transformado”, ou seja, com oconhecimento ampliado em condições de resolver problemas complexos e promover
modificações significativas em seu meio; a ciência, por meio das pesquisas, produzindo novas
formas ou tecnologias; as ações que interferem positiva, ou negativamente na sociedade na
cultura, arte, na organização social, nas diversas profissões, por meio de agregação de valor
nas atividades sociais e comerciais, nos diversos oferecimentos de serviços/profissões,refletindo a satisfação da sociedade; estas oferecem o mesmo grau de dificuldade devisualização isolada, mas constituem o resultado dos processos de ensino, pesquisa e
extensão. Os produtos podem ser facilmente constatados, a televisão, os têxteis, um
brinquedo, por exemplo, podem ser visualizados, enquanto as orientações, as consultas oensinamento em geral, existem, no entanto, ficam de forma abstrata, mas constitui a basepara uma transformação. Essa transformação é missão da universidade.
O estudo e as relações com a visão sistêmica são muito mais amplos, abrangendo todas
as áreas e setores produtivos, no entanto, o aprofundamento do assunto não é o foco neste
momento, limitando-se, neste trabalho, apenas ao contexto exposto.
O planejamento da Universidade, considerando a visão sistêmica, deve ser conduzido
de modo que contemple norteadores para que a gestão, com a equipe de colaboradores e a
Fundação UnirG possam assumir decisão acertada, capazes de orientar as ações dos diversos
agentes, nas diversas unidades, de modo a elevar a probabilidade de a Universidade cumprir
com êxito sua missão e atingir sua visão de futuro.
A adição do Organograma Estratégico tem a pretensão de obter rápida visualização daação, do caminho para efetivar as ações da academia, contemplando, além da Missão, Visão,Valores da Universidade, a inclusão da sociedade, que constitui o foco sobre os outputs(saídas) orientando as ações dos agentes da comunidade acadêmica e que, desses agentes
dependerá da efetividade dos trabalhos no processo, a materialização do cumprimento daMissão a que se propôs; o processamento, em que se incluem a finalidade e o apoio para sua
execução; o quadro humano (pessoas), a organização, a infraestrutura e orçamento como
norteadores para a consecução das ações do processo.

90

Imagem 10 - Organograma Estratégico UnirG 2019-2023

Neste plano estratégico, levantadas as prioridades, conforme a metodologia já exposta
neste documento, foram decididos por dois macro-objetivos: 1. Expandir a Universidade de
Gurupi e 2. Elevar a qualidade do Ensino, Pesquisa e Extensão, os quais comportam os
desdobramentos das metas, ações, responsáveis, orçamento, prazos com a finalidade de
cumprir sua Missão. No Objetivo 1, foram desdobradas 18 (dezoito) metas das quais,
inicialmente, traçadas 39 (trinta e nove) ações, expressas no Quadro 1 e no Objetivo 2, foram
desdobradas 17 (dezessete) metas e 43 (quarenta e três) ações.
A avaliação constante deste plano, com a realização estatística periódica de cada item,
assim como o controle de prazos, da persistência dos responsáveis pelas ações de cadaunidade, sob administração da reitoria, pró-reitorias e seus assessores, assim como dos
colaboradores na esfera operacional, representadas pelos servidores técnico-administrativos
em todas as áreas de serviços e que dão o suporte necessário para o bom andamento dos
trabalhos, será a garantia de execução das proposições aqui apresentadas, em prol daqualidade de Ensino, Pesquisa e Extensão aqui oferecidos.

91

4.9.Plano Estratégico – Objetivo 1
No quadro que segue estão delineados, por ordem de prioridades, os objetivos
traduzidos do PDI, assim como as metas, ações, os responsáveis, o valor orçado e o prazo deexecução para servir de linha mestra nas ações das instâncias da Universidade.

Quadro 10 - Objetivo 1: Expandir a Universidade de Gurupi- UnirG

META

OBJETIVO PDI

PRAZO
PDI

AÇÕES

RESPONSÁ
VEIS

1.Abertura decursodeMedicinaem
ParaísodoTocantins

Objetivo 3- Gestão- Qd. 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Conscientização Institucionalda importância da meta

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 4 - Ensino- Qd 11
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192020
20192023

Montar uma Equipe Técnica

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Criar uma comissão detécnicos para elaborar o
projetopedagógico,orçamento necessário, estudodeviabilidadeedocumentação legal

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3- Gestão- Qd. 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Conscientização Institucionalda importância da meta

Reitoria eFundação

jan/20Objetivo 4 - Ensino- Qd 11
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192020
20192023

Montar uma Equipe Técnica

Reitoria eFundação

jan/20Objetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Criar uma comissão detécnicos para elaborar o
projetopedagógico,orçamento necessário, estudodeviabilidadeedocumentação legal

Reitoria eFundação

jan/20Objetivo 3- Gestão- Qd. 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023

Conscientização Institucionalda importância da meta

Reitoria eFundação

jan/202. Abertura decursodeMedicinaemPalmas3. Abertura de
curso
de

ORÇAMEN
TO

PRAZO

92

MedicinaemAugustinópolis

4. Expandir onúmerodevagas do cursode Medicina em
Gurupi5. Criar novos
cursos da IES em
Gurupie
cidades
estratégicas do
estado6. Criar cursos
de graduação e
pós graduação
em EAD20192023
Objetivo 4 - Ensino- Qd 11
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192020
20192023

Montar uma Equipe Técnica

Reitoria eFundação

jan/20Objetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Criar uma comissão detécnicos para elaborar o
projetopedagógico,orçamento necessário, estudodeviabilidadeedocumentação legal

Reitoria eFundação

jan/20Objetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Conscientização do Curso de
Medicina

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Criar uma comissão detécnicos para reelaborar o
projetopedagógico,orçamento necessário, estudodeviabilidadeedocumentação legal

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Conscientização do Curso de
Medicina

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Criar uma comissão detécnicos para reelaborar o
projetopedagógico,orçamento necessário, estudodeviabilidadeedocumentação legal

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3- Ensino- Qd. 10

20192020

Realizar estudo de mercado

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3- Ensino- Qd. 10
Objetivo 3 - Gestão - Qd 24

20192020
20202023

Criar uma comissão detécnicos para elaborar o
projetopedagógico,orçamento necessário, estudodeviabilidadeedocumentação legal

Reitoria eFundação

out/19Quadro 11 - PRAZOS - Metas a serem alcançadas e plano de execução do Objetivo

93

7. Criar o Núcleo
Permanente deSeleção

Objetivo 1- Metas - Corpo
docente Qd. 34; Objetivo 1 Metas econ.Finan Qd. 40

20202023
20192023

Criar comissão para elaborar oregulamento do Núcleo e oPlano de Trabalho

Reitoria eFundação

out/19

8. Implantar oColégiodeAplicação

Objetivo 3- Ensino - Qd 10
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023

Realizar estudo de mercado

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 3- Ensino- Qd. 10

20192020

Criar comissão de técnicospara implantação do Colégiode Aplicação

Reitoria eFundação

out/19Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32

20192023
20192023

Intensificar
científicas

as publicações

Reitoria e
PROPESQ

out/19Objetivo 1-Ensino-Qd.8 Objetivo
6 - Ensino - Qd 13 Objetivo 1 Pesquisa - Qd 15 Objetivo 1 PROPESQ- Qd 32 Objetivo 1 Metas econ.Finan Qd. 40

20192023
20192023
20192023
20192023
20192023

Fortalecer o Núcleo de Apoioa Ciência

Reitoria e
PROPESQ

out/19Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15

20192021

Padronizar o formato dos
TCCs dos cursos com foco em
pesquisa

Reitoria e
PROPESQ

out/19Objetivo 1-Ensino-Qd.8 Objetivo
1 - Pesquisa - Qd 15 Objetivo 6 Gestão - Qd 27 Objetivo 1 PROPESQ- Qd 32 Objetivo 1 Metas econ.Finan Qd. 40

20192023
20192023
20192023
20192023
20192023

Oferecer
capacitarpesquisa

Reitoria e
PROPESQ

out/19 adez/20Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023
20292023

Realizar estudo de mercado

Reitoria e
PROPESQ

out/19 adez/20Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 2 - Pesquisa - Qd. 16
Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32

20192023
2019-

Elaboraros
projetos
demandados pelo estudo demercadoReitoria e
PROPESQ

out/19 adez/209. Implantar os
programas de
Mestradoe
Doutorado

10. Reformulara oferta dos
cursos de Pós
Graduação Lato
Sensu

oficinas
docentes

para
em

94

2023
20192023
Objetivo 5 - Ensino - Qd 12
Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023
20192023

Realizar um estudo jurídico eeconômico para viabilizar
descontos ao egresso

Reitoria,
PROPESQ e
Fundação

out/19 adez/20Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 2 - Pesquisa - Qd. 16
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27

20192023
20192023
20192023

Realizarpolítica
prospecção e marketingdeReitoria e
PROPESQ

out/19 adez/20Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32

20202023

Estruturararesidência
multiprofissional e médica

Reitoria e
PROPESQ

out/19 adez/20Objetivo 2 - Pesquisa - Qd. 16

20192021

Regulamentar
publicação

deReitoria e
PROPESQ

out/19 adez/19Objetivo 2 - Pesquisa - Qd. 16

20192021

Regulamentar o pagamento
dos avaliadores

Reitoria e
PROPESQ

out/19 adez/1912.
Firmarconvênio com a
Secretaria
Municipal
de
Saúde
de
GurupiObjetivo 1 -PROPESQ- Qd 32

20202023

Articular a efetivação doconvênio

Reitoria eFundação

out/19 adez/19Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32

20202023

Organizar a documentação
necessária
para
firmarconvênio com o Ministério da
Saúde

Reitoria eFundação

out/19 adez/1913.
Firmarconvênios com
as Secretarias
Municipais de
Saúde da Região
Sul do Tocantins

Objetivo 2-Cultura/Artes/Esporte- Qd 21 Objetivo 8 - Gestão - Qd
2920192020
20192023

Articular a efetivação doconvênio

Reitoria eFundação

out/19 adez/1914.
Firmarconvênios com
as Secretarias
Municipais de
Educação, deCulturae
EsportedaRegião Sul doTocantins

Objetivo 3- Ensino- Qd. 10
Objetivo 2-Cultura/Artes/Esporte- Qd 21 Objetivo 8 - Gestão - Qd
2920202021
20192020
20192023

Articular a efetivação doconvênio

Reitoria eFundação

out/19 adez/19

11. Fortalecer as
Revistas da IES

METASMeta 1. Abertura de curso de Medicina em Paraíso do Tocantins

a

taxa

2019

2020

2021

X

X

2022

2023

95

15. Implantar
Clínica Escola de
Saúde
para
fomentarasatividades deextensão

20192023
20192023
20192023

Criar uma comissão para
estudo de viabilidade técnica
e o regulamento da Clínica

Reitoria eFundação

out/19 adez/20Realizar análise de viabilidade
técnica e econômica

Reitoria eFundação

out/19 adez/20Objetivo 1-Ensino- Qd 8 Objetivo
1 - Pesquisa - Qd. 18 Objetivo 2 Extensão - Qd. 19 Objetivo 8 Gestão - Qd 29

20192023
20192023
20192023
20192023

Regulamentar os projetos deextensão para viabilizar a
implantação

Reitoria eFundação

out/19 adez/20Objetivo 1 - Pesquisa - Qd. 18

20192023

Criar uma comissão para
estudo de viabilidade técnica
e o regulamento do Centro de
Negócios

Reitoria eFundação

out/19 adez/20Objetivo 1 - Pesquisa - Qd. 18

20192023

Realizar análise de viabilidade
técnica e econômica

Reitoria eFundação

out/19 adez/20Objetivo 1-Ensino- Qd 8

20192023

Regulamentar os projetos deextensão para viabilizar a
implantação

Reitoria eFundação

out/19 adez/2017. Fortalecer oBiotério da IES

Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023

Regulamentar o Biotério parapossibilitar venda de matrizes

Reitoria eFundação

out/19 adez/2018. Aprimorar
as formas decaptação,retenção
dealunose
articulação com
egressosObjetivo 4 -Ensino - Qd 11

20192023

Criar uma comissão para
estudo de viabilidade técnica,
aprimorando as formas deingresso em vagas ociosas

Reitoria eFundação

out/19 adez/20Objetivo 4 - Ensino - Qd 11
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023(Verificar 2ª graduação com
desconto, exceto Medicina)(Criar os cursos para segunda
licenciatura)

Reitoria eFundação

out/19 adez/20Objetivo 4-Ensino - Qd 11
Objetivo 5-Ensino - Qd 12
Objetivo 7 - Gestão - Qd. 28 Item
3.6 do PDI Objetivo 1 - Metas
comunicação- Qd 35

20192023
20192023
20192023
20192023
20192023

Criarum
NúcleodeProspecção, Retenção dealunos e Instituir ações
afirmativas que garantam oingresso e a permanência dos
gruposprotegidos
pela
política internacional dos
Direitos Humanos

Reitoria eFundação

out/19 adez/2016. Implantar oCentrode
Negócios da IES
para fomentar
as atividades deextensão

Objetivo 1 - Pesquisa - Qd. 18
Objetivo 1 - PROPESQ Qd 32
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
40

Meta 2. Abertura de curso de Medicina em Palmas

X

X

Meta 3. Abertura de curso de Medicina em Augustinópolis

X

X

96

Objetivo 4 - Ensino - Qd 11
Objetivo 5-Ensino - Qd 1220192023
20192023

Criar a Associação de Egressos(Implantar programas deapoio à inserção do egresso
no mercado de trabalho,
Desenvolveraçõesdecooperação e de promoção
institucional com os egressos)

Reitoria eFundação

out/19 ajun/2019. Implantar
horárioalternativo

Objetivo 4 - Ensino - Qd 11
Objetivo 1 - Metas econ.Finan Qd.
4020192023
20192023

Realizar análise de viabilidade
técnica e econômica

Reitoria eFundação

out/19 adez/1920. Intensificar
os Projetos deExtensão
eCaptação
deRecursosapartirdemensalidades
populares

Objetivo 1-Ensino- Qd 8 Objetivo
1 - Pesquisa - Qd. 18 Objetivo 2 Extensão - Qd. 19 Objetivo 4 Gestão - Qd 25 Objetivo 1 - Metasecon.Finan Qd. 40

20192023
20192020
20192023
20192023
20192023

Regulamentar os projetos deextensão

Reitoria eFundação

out/19 adez/1920

39

Meta 4. Expandir o número de vagas do curso de Medicina em Gurupi

X

Meta 5.Criar novos cursos da IES em Gurupi e cidades estratégicas do
estadoX

X

X

Meta 6.Criar cursos de graduação e pós-graduação em EaD

X

X

X

Meta 7.Criar o Núcleo Permanente de Seleção

X

Meta 8.Implantar o Colégio de Aplicação

X

Meta 9.Implantar os programas de Mestrado e Doutorado

X

X

X

X

X

X

Meta 10.Reformular a oferta dos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu

X

Meta 11.Fortalecer as Revistas da IES

X

Meta 12.Firmar convênio com a Secretaria Municipal de Saúde de Gurupi

X

Meta 13.Firmar convênios com as Secretarias Municipais de Saúde daRegião Sul do Tocantins

X

Meta 14. Firmar convênios com as Secretarias Municipais de Educação daRegião Sul do Tocantins

X

Meta 15. Implantar Clínica Escola de Saúde para fomentar as atividadesde extensão

X

Meta 16. Implantar o Centro de Negócios da IES para fomentar as
atividades de extensão

X

Meta 17. Fortalecer o Biotério da IES
Meta 18. Aprimorar as formas de captação, retenção de alunos e
articulação com egressos

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Meta 19. Implantar horário alternativo
Meta 20. Intensificar os Projetos de Extensão e Captação de Recursos apartir de mensalidades populares

X
X

X

97

O objeto da expansão de oferta de vagas com a criação de novo campus da UnirG eampliação das vagas do curso de Medicina já em andamento, foi foco de atenção específica
de uma equipe que se empenha em constatar as diferentes alternativas para a expansão não
só da graduação, mas também da pós-graduação. Os resultados evidenciam que na
possibilidade de existência de recursos orçamentários capazes de sustentar uma expansão
qualificada, esta Instituição, além da abertura desse novo campus, apresenta uma boa
disposição para o crescimento.
A UnirG entende que para essa consecução, há condições que precisam ser preparadas
e que, inicialmente, poderá impactar o seu orçamento, inclusive porque faz-se necessário aequipe (diretor do campus, secretário, servidores docentes e técnico-administrativos) que
atuará nesse campus. No entanto, a visão de futuro é que essa circunstância será sanada,tendo em vista o ingresso semestral, em se pensando apenas na ocupação das vagas do curso
citado, haverá superação do impacto.
Essa preparação já se encontra em andamento. Na sede, em Gurupi, a princípio, todas
as salas do pavilhão térreo dos blocos A e B, do campus II, serão destinadas aos laboratórios
para a área da Saúde, com desocupação prevista no mês de novembro e adequação dedezembro/ 2019 a janeiro/2020. Serão ocupados para as aulas teóricas, o 1º e 2º pisos; o cursode Psicologia e outro/s que forem necessários, será/ão transferido/s para o campus I, onde há
salas disponíveis. O turno vespertino desse campus também poderá ser utilizado com cursos
ou mesmo pelos vários projetos propostos.
A UnirG entende também que para a expansão de cursos na modalidade a distância,
também haverá impacto, inicialmente, visto que para sua execução é preciso que haja uma
equipe especial para dar andamento aos trabalhos, além do reforço de outros equipamentos
e haverá resultado se houver a equipe completa com dedicação a essa modalidade. O Núcleo
de Ensino a Distância - NED precisa de um coordenador geral, professores com carga horária
suficiente para aturem como autores, formadores, tutores, além de servidores para o serviço
de TI e apoio técnico-administrativo.
Para facilitar aos interessados, com o intuito de acompanhar a evolução, oferecendo atecnologia em favor do ensino e da aprendizagem e também baixar a evasão nos cursos de
pós-graduação Lato Sensu, a UnirG propõe a oferta de cursos de pós-graduação
semipresenciais ou a distância. A estrutura está sendo preparada no NED, no qual já estão
sendo procedidas as atividades de cursos de graduação presenciais, na medida até 20% adistância.
No segundo semestre de 2018, a Instituição ofereceu o total de 7.610 vagas nos cursos
de graduação, das quais 57% (4356) foram ocupadas. A maior ocupação de vagas nos cursos
de graduação está na Área de Ciências da Saúde, seguida pela Área de Ciências Sociais
Aplicadas.

98

Gráfico 3 - Graduação - Ocupação de Vagas por Área de Conhecimento

Fonte: PDI UnirG 2019-2023

No primeiro semestre de 2019 foram registrados 4178 (quatro mil, cento e setenta eoito) acadêmicos matriculados e no segundo semestre de 2019 constatou-se o registro de4269 (quatro mil, duzentos e sessenta e nove) matriculados nos cursos de graduação,conforme dados constantes na Secretaria Geral Acadêmica.
O número ideal seria a totalidade das vagas em todos os cursos preenchidas, no entanto
há déficit em torno de mais de 30% na ocupação. Em alguns cursos (Fisioterapia, Educação
Física e Letras), em 2015, a decisão dos Núcleos Docentes Estruturantes - NDEs foi reduzir
vagas, no entanto há outros que faltam vagas àqueles que desejam ingressar no ensino
superior. Assim, a Instituição propôs metas/ações, constantes no PDI, para minimizar essa
condição e oferecer, em maior intensidade, vagas em curso que a demanda de inscritos é
persistente e, por inexistência delas, os jovens acabam frustrados por não conseguirem
continuar seu sonho; perdem os jovens, perde a IES e, mais que isso, perde a população daregião, do Estado e, por certo, outros estados, especialmente da Região Norte e Nordeste eCentro-Oeste, já tão desprovidos da mão de obra na saúde.
A pós-graduação é gerida na Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação que oferece os
cursos por meio de editais, nos quais são estabelecidas as normas de cada curso, conforme
regulamento da pós-graduação e obedecidas as legislações maiores. No primeiro semestre de2019, a PROPESQ publicou edital com oferta de cursos de especialização Lato Sensu nas áreas
de: Ciências Sociais Aplicadas com seis cursos; Ciências da Saúde com oito cursos; Educação
com três ofertas e Área Interdisciplinar com 1 (um) curso, todos destacados no PDI, todospresenciais.
A Pós-graduação também precisa ser revigorada, pois, como acontece na maioria das
instituições, a permanência nesses cursos depende de variáveis como: necessidade detrabalhar para sobreviver com dignidade, atendimento à família, interferência da política

99

econômica, etc. e, quando a questão é economizar, em geral, o que primeiro é descartado,
infelizmente, é a continuidade da pós-graduação.
Para facilitar aos interessados, a UnirG propõe também, a oferta de cursos
semipresenciais ou a distância. Para isso, a estrutura e os atos legais estão em preparação no
Núcleo de Ensino a Distância – NED, no qual já estão sendo procedidas as atividades de cursos,
na medida até 20% a distância.
Foi realizado também o levantamento do total de servidores, considerados todos osservidores da Fundação e Academia por vínculo que, somados, alcançam 643 (seiscentos equarenta e três) servidores já atuantes. Os totais constam do Gráfico 3 que segue:

Gráfico 4 - Quantidade de Servidores

Fonte: Recursos Humanos/UnirG

A Universidade de Gurupi anseia por expansão, por ampliação de seus limites,
considerados os motivos já expostos neste documento e quer na graduação, quer na pósgraduação, há demandas por mais ampliação, que, por certo, as dificuldades se farão
presentes em algum período, no entanto o desafio é bom e a conquista significa vida: vidapara a Instituição, para a região, para o Estado.

4.10. Objetivo 1
Metas 1, 2, 3 e 4
A proposta de ampliação da oferta do curso de graduação em Medicina da UnirG no
período de 2019-2023 contempla 60 novas vagas/ano para ingresso no segundo semestre de2020. Essa ampliação indica novas vagas em curso a ser criado em novo Campus em Palmas e

100

ampliação em Gurupi em curso existente com 100 vagas, também no segundo semestre de2020, que será ampliada a cada semestre com a mesma proporção até completar a estrutura
curricular em 12 semestres.
As vagas de ingressantes em Paraíso, Palmas, Augustinópolis e a ampliação em Gurupi
no curso em andamento, corresponde, em 2023-2 a 1420 (hum mil, quatrocentos e vinte)
vagas a mais no número atual que darão outra face à IES, tanto de responsabilidade, quantode credibilidade institucional e atenderá novas demandas profissionais para a sociedade
contemporânea, especialmente no Estado do Tocantins, tão deficitário em mão de obra naárea da Saúde, como em outras regiões do país.

Quadro 12 - Número de vagas a serem ocupadas de novos cursos até 2023-2, com a expansão
PalmasGurupiParaíso do
Tocantins

Augustinópolis

TOTAL

2020-2

-

40

60

-

100

2021-1

60

80

120

60

320

2021-2

120

120

180

120

540

2022-1

180

160

240

180

760

2022-2

240

200

300

240

980

2023-1

300

240

360

300

1200

2023-2

360

280

420

360

1420

Ano/Semestre

Metas 5 e 6
A proposta de criar cursos de graduação em Gurupi e em cidades estratégicas noentorno de Gurupi é um desafio que almeja a expansão da Universidade. Fundamenta-se na
consciência das possibilidades de a IES aproximar o estudo a um número maior de brasileiros,
impossibilitados de deslocar-se de seu município por razões diversas: trabalho, família,aspecto financeiro, etc, resultando em prejuízo a ele próprio porque não cresce em
conhecimento, à família que perde a oportunidade de visualizar novas oportunidades, à
cidade que deixa de ter mais um agente esclarecido e com comportamento mais refinado,
assim como o estado; é um círculo vicioso que atrasa o País.
Há anseio de criar o curso de Medicina Veterinária, já constatado pela demanda
expressa em pesquisa de mercado. Gurupi, além de ser uma cidade universitária, tem sua
economia baseada na pecuária e na agricultura. O curso de Medicina Veterinária mais próximo
de Gurupi dista em torno de 600 km, Goiânia e se for criado neste Município, será benéfico

101

porque os jovens que precisam auxiliar seus pais e que são possíveis herdeiros dessas
atividades, estariam desde seu ingresso perto da família, além de poder auxiliar nos afazeres
rurais, com conhecimento que vai sendo adquirido na graduação. O conhecimento científico
seria um importante aliado na região.
Com o incentivo do governo às universidades de abreviar o tempo em seu interior, hácursos que estão sendo preparados para sua criação, a exemplo, na área da saúde, o curso deTecnologia em Estética e Cosmética.
Outros cursos serão criados na UnirG, dependendo da demanda e pesquisa de mercado.
Nesse intento, a UnirG está preparando-se para a criação de cursos a distância. O Núcleo de
Ensino a Distância - NED age hoje, apenas com as atividades permitidas aos cursos presenciais,
na base de 20% a distância, no entanto seu regulamento está sendo alterado e a pretensão é
agir, em sua totalidade, com cursos semipresenciais e a distância, conservados os períodos
presenciais, conforme a legislação vigente.
A Instituição tem consciência da necessidade de alterações estruturais físicas, dasequipes de gestão, de tecnologia e de apoio para o efetivo desenvolvimento das ações adistância e para isso está trabalhando e organizando estruturalmente. A UnirG entende queseu ponto forte é o ensino presencial, no entanto é preciso alcançar aqueles que estão
impossibilitados da presença diária e, sendo a UnirG a primeira criada na região, nada maisjusto que levar o ensino tanto nos cursos de graduação, quanto de pós-graduação Lato Sensu,
da forma que o estudante interessado precisa ou lhe é possível cursar.
Meta 7A IES comporta a Comissão Permanente de Processo Seletivo desde o seu princípio em
1985, no entanto não são todas as seleções que têm suas provas elaboradas pela equipe
UnirG, embora seja possível essa realização. As seleções são adquiridas de instituições derenome, licitadas pela Fundação UnirG, por dois motivos principais: 1. A falta de estrutura
física disponível, como: local apropriado para elaborar, produzir, editar as provas de seleção
em grande quantidade; 2. Evitar a especulação em torno dos conteúdos das provas.
A UnirG sente-se preparada para, até 2023, caminhar no sentido de preparar o local
apropriado para executar todas as etapas da seleção de ingressantes e vai além, disponibilizar
a outras instituições educacionais e prefeituras a execução de seleções para seus quadros deestudantes ou funcionários.
Meta 8A UnirG tem como meta a criação do Colégio de Aplicação, oferecendo curso do ensino
fundamental nos moldes ainda pouco difundido na região: ensino com qualidade, com
possibilidade de ser bilíngue. Esse Colégio trará diferença financeira à Instituição por ser uma
oferta diferenciada e contará com o compromisso, a dedicação dos envolvidos no processo,
com o propósito de dotar o Município com ensino de referência no Estado e ter outputs com

102

a competência atualmente exigida, alunos preparados, em condições de competir
globalmente.
Metas 9, 10, 11 e 12
A UnirG, por meio da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação – PROPESQ, está
atuando no sentido de melhorar o desempenho científico, intensificando as publicações
científicas, fortalecendo o Núcleo de apoio à Ciência. Para isso, propõe-se a implantar projetos
de mestrado e doutorado, reformular os projetos de pós-graduação Lato Sensu, fortalecer as
revistas da IES, entre outras ações. O regulamento das taxas de publicação e do pagamento
aos avaliadores. Constam de suas propostas a política de prospecção e marketing, aestruturação da Residência Multiprofissional e médica, a capacitação de docentes em
pesquisa por meio de oficinas, na graduação, padronização do formato dos TCCs nos cursos.
No intuito de atrair o egresso para o fortalecimento de seus estudos está realizando um
estudo jurídico e econômico, com a possibilidade de viabilizar descontos para continuidade
na Instituição.
A PROPESQ com convênios com a Secretaria Municipal de Saúde poderá ampliar as
atividades de estágio, de Residência Médica e propõe convênio com o Ministério da Saúdepara atuar em outros municípios, agindo de forma multiprofissional.

Metas 13 e 14
Além dos convênios com a Secretaria Municipal de Saúde, a Instituição propõe-se afirmar outros, a exemplo, com a Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esportes que
possibilitará e facilitará as atividades propostas de extensão constantes no PDI e nas
prioridades levantadas pelo GT.

Metas 15 e 16
Os projetos de extensão podem permitir a captação de recursos. Há projetos que
permitem oferecer serviços à população com preços populares que são necessários para
atender às necessidades constatadas na sociedade.
A implantação da Clínica Escola de Saúde e o Centro de Negócios serão campos ricos deatuação dos estágios e para a aplicação dos muitos projetos de extensão que a UnirG promove
semestralmente. Para isso, a Instituição faz a análise de viabilidade técnica e econômica, alémde regulamentar os projetos para sua a implantação, evitando sombreamento ou espelho deprojetos. Sua regulamentação poderá otimizar também a parte econômica quando dependerda Fundação.
A Clínica Escola de Saúde e o Centro de Negócios, nos moldes de oferta de serviços apreços acessíveis à população, além de ampliar o espaço para estágio, poderá permitir aampliação de divisas à IES.

103

Meta 17
A UnirG tem o Biotério institucional que serve para execução das pesquisas na área dasaúde. A proposta é regulamentá-lo com a possibilidade de oferecer as matrizes a outras
instituições, o que também viabilizará divisas à Instituição.

Meta 18
A evasão dos cursos tem sentida na Casa, mas a diminuição da procura, em especial em
cursos de licenciatura, estes necessários, dignos de reconhecimento, no entanto ainda se
percebe retorno financeiro aquém de sua importância e merecimento, depois de concluída agraduação. Essa é uma circunstância não só da UnirG, mas é a percepção da maioria das
instituições de ensino superior. Para minimizar este impacto, a IES propõe-se a diferenciar as
formas de captação, retenção de alunos e articulação com egressos, aprimorando as formas
de ingresso em vagas ociosas; empenha-se em estudo para oferecer a segunda graduação com
desconto, exceto Medicina; a criar cursos para segunda licenciatura.
Quanto aos egressos, há ações que foram iniciadas anteriormente, como a Comissão
composta por egressos, no entanto não prosperou e poucos aderiram à Instituição, em relação
ao número expressivo existente: mais de 12 mil. A UnirG propõe-se a modificar a busca epretende criar a Associação de Egressos, com programas de apoio à sua inserção no mercado
de trabalho, com o desenvolvimento de ações de cooperação e de promoção institucional com
os egressos.

Meta 19
A meta considerada também prioridade é a oferta de horário alternativo de ensino
porque pode permitir a inclusão da população interessada na continuidade dos estudos que,por razões de trabalho, ou mesmo outra/s razão/ões ou evadiram-se, ou nem se propuserama participar do processo seletivo por impossibilidade de comparecer diariamente à sala deaula, ficando retidos pela frequência exigida às atividades, causando frustração e não
retornam ao estudo. Com a alternativa de diminuição dos dias de presença, espera-se que a
Universidade alcance este público e consiga cumprir seu papel junto a esta população.

Meta 20
Com as novas exigências normativas da curricularização da Extensão, a IES buscará alémde cumprir a legislação, estratégias para a captação de recursos que possibilitem que as
mensalidades possam ser diminuídas e assim se tornarem mais atrativas à comunidade demenor poder aquisitivo.

104

4.11.Cursos de Graduação Existentes na UnirG
A UnirG conta hoje com dois campi no Município de Gurupi-TO, com oferta de vestibularsemestral para cursos presenciais, sendo estes:
Quadro 13 - Vagas oferecidas por curso e turno
TOTAL/
VAGAS

VAGAS
Ampla
Concorrência
80%

VAGAS
Cota/Escola
Pública10%

VAGAS
Cota/ENEM
10%

Administração
Ciências Contábeis

40

32

04

04

Noturno

50

40

05

05

NoturnoDireitoDireito

60

48

06

06

Matutino

02

60

48

06

06

Noturno13

Educação Física – Bacharelado

40

32

04

04

Noturno15

Educação Física – Licenciatura

40

32

04

04

Noturno23

Enfermagem**

60

48

06

06

Noturno81

Engenharia Civil

60

48

06

06

Noturno33

Farmácia*

50

40

05

05

Noturno20

Fisioterapia**

40

32

04

04

Noturno24

Medicina

60

48

06

06

Integral

21

Odontologia

50

40

05

05

Integral28

Psicologia – Bacharelado

50

40

05

05

NoturnoTOTAL DAS VAGAS

660

CÓDIGO

06
05
08

CURSO DE GRADUAÇÃO

TURNO

Quadro 14 - Vagas oferecidas por curso e turnoCÓDIGOCURSO DE GRADUAÇÃO

TOTAL/
VAGAS

VAGAS
Ampla
Concorrência
90%

VAGAS
Cota/Escola
Pública
10%

TURNO

87

Jornalismo

30

27

03

Noturno16

Letras – Habilitação: Língua Portuguesa,
Língua Inglesa e respectivas Literaturas

30

27

03

Noturno34

Pedagogia

30

27

03

Noturno427

Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética

50

45

05

Noturno*TOTAL DAS VAGAS

140

4.12.Previsão de Criação de Cursos de Graduação a serem implantados
durante o período de vigência deste documento
A expansão da UnirG para outros municípios, conforme descrito nos capítulos
anteriores, traz consigo a criação de novos cursos de graduação, além do curso de Medicina,

105

previsto para o campus de Paraíso do Tocantins. A Instituição ainda tem a perspectiva deabertura de novos cursos presenciais e na modalidade EAD, conforme segue abaixo:

Quadro 15 - Previsão de cursos a serem implementados na UnirG no período de vigência deste PDI

Curso

ModalidadeCiências Contábeis
Educação Física

Ano/Semestre
Previsão deinícioGraduação - EAD
Graduação - EAD
Técnico em
Enfermagem Presencial

2022/22021/1Gestão Financeira

Tecnólogo – EAD

2021/1Gestão Hospitalar

Tecnólogo – EAD

2021/2Gestão Pública

Tecnólogo – EAD

2021/2

Planejamento Tributário
SegundaLicenciaturaem Libras
Administração

Tecnólogo – EAD
Graduação – EAD e
presencial
Graduação - EAD
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial

2022/1

Enfermagem

AgronegócioGestão ComercialGestão EducacionalGestão de Recursos
HumanosGestão de Resíduos
SólidosGestão de Serviços
Notariais e de Registros
Públicos

Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial

Logística
Marketing
Processos Gerenciais
THD – Técnico
Higiene Dental
Comunicação
Institucional
EventosTecnólogo – EAD e
Presencial

em

Técnico – Híbrido
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial

Observações

2021/2
Será realizado com a parceria entre
os cursos de Administração eCiências Contábeis.
Será realizado com a parceria entre
os cursos de Administração e
Enfermagem.
Será realizado com a parceria entre
os cursos de Administração,Ciências Contábeis e Direito.

2021/12023/12021/22022/12023/22023/12023/22022/22021/1
2020/22023/12023/22021/22022/1

Será realizado em parceria com ocurso de Jornalismo

106

Produção Multimídia
Design Gráfico
Investigação e Perícia
Judicial
Segurança Pública
Segurança no Trânsito
Serviços Penais
Serviços Jurídicos

Graduação –presencial

DireitoArte Terapia
Tecnólogo em Química
Tecnólogo
Públicaem

Saúde

Tecnólogo em Alimento
Tecnólogo em Análises
Clínicas
Medicina Veterinária
Medicina
Medicina
Medicina
Tecnólogo em Química
Tecnólogo
PúblicaTecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD e
Presencial
Tecnólogo – EAD

em

Saúde

Terapia Ocupacional
THD – Técnico
Higiene Dentalem

Tecnólogo –presencial
Tecnólogo –presencial
Tecnólogo – EAD
Tecnólogo –presencial
Tecnólogo –presencial
Graduação
presencial
Graduação
presencial
Graduação
presencial
Graduação
presencial
Tecnólogo –Presencial

2022/22023/12022/22022/22022/2

Dependerá de parceria com órgãos
ou entidades da área de segurança
pública do Estado do Tocantinspara capacitação e qualificação doseu corpo de profissionais.

2022/22022/2
2020/2

Expansão do Curso de Direito,
presencial, com até 40% EAD para acapital Palmas no Estado doTocantins

2022/12021/22022/12022/22023/1
2020/2
2020/2

Campus de Paraíso do Tocantins

2021/1Campus de Augustinópolis

2021/1Campus de Palmas

2021/2

Tecnólogo – EAD

2022/1---

Graduação Presencial

2021/2

Será realizado em parceria com ocurso de Fisioterapia e Psicologia

Técnico – Híbrido

2023/2---* O início dos cursos é uma previsão que é dependente de fatores gerencias, organizacionais, das medidas de controle apandemia de COVID-19 e aprovação no CONSUP.

107

4.13. Plano Estratégico
Quadro 16- Objetivo 2 - Elevar a qualidade do Ensino, Pesquisa e Extensão

META

Fomentara
Extensão,Pesquisae
Inovação
pormeio de Editais
Internose
Externos.

PDI- OBJETIVOPRAZO - PDIAÇÕESObjetivo 1 -Ensino - Qd 8
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27
Objetivo 1-Propesq-Qd 32
Objetivo 1 - Metas Gestão
econ.financeiro- Qd. 40
Objetivo 1-Internac.Qd. 42

2019-2023
2019-2023
2019-2023
2019-2023
2020-2023

Capacitardocentes
discentes
relação
pesquisa
extensão

Objetivo 2 - Pesquisa - Qd.
16 Objetivo 1 – Plano deinternacionalização - Qd 41

2019-2023
2019-2023

Fortaleceroscomitês de Éticaem
Pesquisa(seres humanose animal)

PROPESQ

Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 2 - Pesquisa - Qd.
16 Objetivo 1 - Pesquisa Qd. 18 Objetivo 1 - PROECAE- Qd 33 Objetivo 1 - MetasGestão econ.finan. Qd. 40

2019-2023
2019- 20202019-2023
2019-2023
2020-2023
2019-2023

Reestruturar aregulamentação
da pesquisa e
extensão
em
proldofortalecimento
da Universidade

PGRAD
PROPESQe

Objetivo 2 - Extensão - Qd.
19 Objetivo 6 - Gestão - Qd
27 Objetivo 1 - MetasGestão econ.finan. Qd. 40

2019- 2023
2019-2023
2019-2023

Envolverservidores
Projetos
Extensão
Pesquisa

PGRAD
PROPESQe

Out/2019
Dez/2019aObjetivo 1-Ensino- Qd 8/
Objetivo 3- Ensino- Qd. 10
Objetivo 6 - Ensino - Qd 13
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd.
18 Objetivo 1 - PROECAE Qd 33

2019-2023
2019-20202019- 2023
2019- 20202019-2023
2020-2023

Reforçar
aestruturadeapoio
administrativo etécnicoespecializado deprojetosdeextensão,pesquisae
inovação
institucionais

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020

a

Objetivo 1-Ensino- Qd 8/
Objetivo 2 - Ensino- Qd 9
Objetivo 6 - Ensino - Qd 13
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32
Objetivo 1- Metas - Com.
Interna e externa Qd 35
Objetivo 1 - Metas Gestão
econ.finan. Qd. 40

2019-2023
2019-2021
2019-2023
2019- 2023
2019-2023
2019-2023
2019-2023
2019-2023

Ampliarasações de mídia,divulgação das
produções
cientificas da IES
em eventos erevistas
científicas

PROPESQASCOMeOut/2019
Jun/2020

a

os
e
em
a
e

os
em
de
e

RESPONSÁVEIS

PRAZO

PGRAD
PROPESQ

Jun/20eJun/20

108

Objetivo 1 - Pesquisa - Qd.
18 Objetivo 1 - PROECAE Qd 33

2019-2020
2020-2023

Implantaraplataforma Suap

Objetivo 6 - Ensino - Qd 13
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd.
18 Objetivo 1 - PROECAE Qd 33

2019-2023
2019-2022
2020- 2023

Criar
uma
revista
eletrônica
deExtensãoPGRAD

Objetivo 2 - Ensino- Qd 9

2019-2021

Organizar
Congresso
Científico
UnirG

Reitoria
Fundação

Objetivo 2 - Ensino- Qd 9

2019-2021

Participar
SICTEG

Reitoria
Fundação

Out/2019
Jun/2020aeOut/2019
Jun/2020aeOut/2019
Dez/2020a

2019-20202019-2023

Reestruturar
agrupando poráreas: Saúde,Ciências Sociais
Aplicadas,
Educação,Engenharias/Tecnológicas

PGRAD, NDEI e
NDEs

Out/2019
Jun/2020

a

Objetivo 1-Ensino- Qd 8/
Objetivo 2 - Ensino- Qd 9
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27
Objetivo 1- Metas - Cominterna e externa Qd 35
Item 3.12.4 do PDI

2019-2023
2019-2021
2020-2023
2019-2023
2019-2023
2019-2023

Estudar
ampliação doacessoaoconhecimento
autônomo do
discente
por
meio
da
formação
continuada dos
professores

PGRAD, NDEI e
NDEs

Out/2019
Jun/2020

a

Objetivo 1 - Pesquisa - Qd.
18
Objetivo
2Cultura/Artes/Esporte - Qd
21 Objetivo 1 - PROECAE Qd 33

2019-20202019-2023
2020-2023

Inseriraextensão
curricularizada
dos PPCsPGRAD

Out/2019
Jun/2020

a

Objetivo 1-Gestão - Qd. 22
Objetivo 1 - PROECAE - Qd
33

2019-2021
2020-2023

Inserira
Filosofia
do
Plano
de
Internacionaliza
ção nos PPCsPGRAD e ViceReitoria

Out/2019
Jun/2020

a

Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27
Item 3.7.5 do PDI Objetivo
1- Metas - Corpo docente

2019-2023
2019-2023
2019-2023

Formatarascapacitações apartirdas
demandaslevantadas

PGRAD

Out/2019
Jun/2020a

2019-2023

Criarum
calendário anualdascapacitaçõesPGRAD

Out/2019
Jun/2020a

2019-2023
2019-2023

Repensarasemanapedagógica:diminuir os dias
com a Reitoria e

PGRAD

Out/2019
Dez/2019aObjetivo 4-Ensino - Qd11
Objetivo 2 - Gestão - Qd 23

2 Reestruturar as
arquiteturas
curricularesnoformato modulare/ou
circular(flexibilização docurrículo)

3 Implantar aformação
continuada
deprofessores

Objetivo 6 - Gestão - Qd 27

Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 1- Metas - Corpo
docente

o
da
da

109

aumentarosdias com asnecessidades
dos
cursos(palestras,
oficinas,sugeridas pelos
cursos)4 Implantar aformação
continuada
deservidores

5 Reformar eadequaroslaboratórios

Objetivo 2 - Ensino- Qd 9

2019-2021

Participar
deseminários,
congressos,
workshops

Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27
Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32

2019-2023
2019-2023
2019-2023
2019-2023

Criar um planode capacitação
docenteem
Stricto Sensu

Reitoria
Fundação

Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15

2019-2023

Implantar salasde estudo para
professores detempo integral,
sendo uma por
curso

Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27
Objetivo 1 - Metas Gestão
econ.finan. Qd. 40

2019-2023
2019-2023
2019-2023

Out/2019
Jun/2020aeOut/2019
Dez/2020

aReitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020aCriar um planode capacitação
de servidores
técnicoadministrativos

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020

a

Identificarasdemandas por
áreadeconhecimento

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2019aElaboração
ProjetoExecução

Fundação

Dez/2019
Mai/2020a

2019-2023
2019-2021

Garantirainserção
noinstrumento deavaliação
daCPAomonitoramento
do egresso

Reitoria

Out/2019
Jun/2020a

2019-2023

Criar
uma
instância
responsável
pela gestão dapolíticadeegressos

Reitoria

Out/2019
Jun/2020

a

Objetivo 6 - Gestão - Qd 27

2019-2023

Definirautilização
doAmbiente
VirtualdeAprendizagem –AVA

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Nov/2019aObjetivo 3 - Gestão - Qd 24
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27

2019-2021
2019-2021

Reformulararegulamentação

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2019aObjetivo 6 - Gestão - Qd 27
Item 3.12.3 do PDI

Objetivo 5 - Ensino - Qd 12
Objetivo 6 - Ensino - Qd 13

2019-2023

6 Criar políticas deacompanhamento de egressos

Objetivo 5 - Ensino - Qd 127 Aprimorar oEnsino a Distância
Interno

do
e

PGRAD

110

do Núcleo de
EnsinoaDistância
Objetivo 1- Ensino - Qd.8;
Objetivo 1- Pesquisa- Qd.15;
Objetivo 1- Propesq-Qd.32
Objetivo - Gestão - Qd.34
Objetivo 6 - Gestão - Qd 27
Objetivo 1 -PROPESQ- Qd 32
Objetivo 1 - Metas Gestão
econ.finan. Qd. 40
8 Ampliar as vagas
dos estágios não
curriculares

9 Criar políticas deacompanhamento ao discente

2020-2023
2019-2023
2019-2023
2019- 2023
2019- 2023
2019-2023
2019-2023

Capacitação das
ferramentas e
metodologias
para o ensino adistância

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020

a

Objetivo 2 - Ensino- Qd 9

-2023

Criar
regulamentação
para os estágios
não curriculares

Reitoria
PGRADe

Out/2019
Dez/2019aObjetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 3- Ensino- Qd. 10
Objetivo 6 - Ensino - Qd 13
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd.
18 Objetivo 8 - Gestão - Qd
29 Objetivo 1 - PROECAE Qd 33

2019-2023
2019-20202019- 20202019-2021
2019-2023
2020- 2023

Fortaleceros
NúcleosdeAssistência
Estudantil:
HELP,
NAP,
ATENDEEe
ProjetosdeExtensão

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Jun/2020a

2019-2023
2019-20202019-2023
2019-2023
2019-2023
2019- 2023
2019-2023
2019-2023
2020-2023

Estruturar um
ProgramadeAssistência
Estudantil - PAE,
para monitorar
e acompanhar avulnerabilidade
dos acadêmicos,
dentre os quais
devem
participar: HELP,ATENDEE,
ProjetosdeExtensão,Financiamento
Estudantil, Setor
de Cobranças e
SecretariaAcadêmica

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Jun/2020

a

Objetivo 4 - Ensino - Qd 11

2019-2023

Instituir ações
afirmativas que
garantamoingresso e apermanência
dos
gruposprotegidos pela
política
internacionaldos
Direitos
Humanos

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2019aObjetivo 3- Ensino- Qd. 10

2019-2020

Ofertar cursos
de nivelamento

PGRAD

Out/2019
Jun/2020

a

Objetivo 1-Ensino - Qd 8
Objetivo 3-Ensino - Qd. 10
Objetivo 4-Ensino - Qd11
Objetivo 6 - Ensino - Qd 13
Objetivo 1 - Ensino - Qd 18;
Objetivo 8 -Gestão - Qd 29 Item 3.4.3.3
Objetivo 6 Gestão - Qd 27 Objetivo 8 Gestão - Qd 29 Objetivo 1 PROECAE - Qd 33

111

presenciais e adistância

10 Fomentar a
Cultura, Esporte e
Lazer

Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo
1Cultura/Artes/Esporte - Qd
20

2019-2023
2019- 2023

Criar
um
calendário que
fomente ações
decultura,esporte e lazer
na IES (Semana
Cultural, Jogos
Intercursos,
Arraiá, Cidadão
Universitário,Atividades
Físicas e criar
outras ações)Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 6 - Ensino - Qd 13
Objetivo
1Cultura/Artes/Esporte - Qd
20

2019-2023
2019-2023
2019-2023

Inserir a Casa deCulturanasações de Ensino,
PesquisaeExtensão

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020

a

Objetivo 2 - Ensino- Qd 9

2019-2021

Contratar maisuma Biblioteca
VirtualReitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020a

2019-2021

Contratar basede dados derevistas
científicas
internacionais
pagas

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020a

2019-2021
2019- 2023
2019-2023

Estruturar
osespaçosdeestudoindividualecoletivocom
acessoaequipamentos
de informática

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020a

2019-2023
2019-2023

Criar
equiperesponsável por
capacitareacompanhar os
cursosVice-Reitoria

Out/2019
Jun/2020aOut/2019
Jun/2020aOut/2019
Jun/2020

a

Objetivo 2 - Ensino- Qd 9
11 Ampliar oacesso a obras
virtuais e revistas
científicas
Objetivo 2 - Ensino- Qd 9
Objetivo 7 - Ensino - Qd 14
Objetivo 1 - Pesquisa - Qd 15

12 Implantar oPlanodeInternacionalizaçã
o

13 Criar um planode acessibilidade

Item 4 do PDI
Objetivo 1 - Plano Internac.
Qd. 41

Reitoria
Fundação

e

Out/2019
Dez/2020

a

Objetivo 7 - Ensino - Qd 14
Objetivo 5 - Gestão -Qd 26

2019- 2023
2020-2023

Elaborar o Planode
Acessibilidade

Reitoria,
Fundação,ATENDEE,
ASCOM,
Professores daáreadeeducação
especial

Objetivo 7 - Ensino - Qd 14
Objetivo 5 - Gestão -Qd 26

2020
2020- 2023

Implantar
o
Plano
de
Acessibilidade

Fundação

112

14 Adquirir livros
físicos
15
Divulgarsemestralmenteasproduções
finais dos estágios
curriculares

Objetivo 1-Ensino- Qd 8/
Objetivo 2 - Ensino- Qd 9
Objetivo 3 - Pesquisa - Qd.
17 Objetivo 1 - MetasGestão econ.finan. Qd. 40

2020-2023

Adquirir livros
da bibliografia
básicaPGRAD
Fundação

2019-2023
2019-2023
2019-2023

Criar comissão
responsável

Coordenadoresde Estágio e
PGRAD

16 Criar um canalde informações
nosite
divulgação
deestágios
extracurricular

Objetivo 1-Ensino- Qd 8/
Objetivo 2 - Ensino- Qd 9
Objetivo 6 - Ensino - Qd 13
Objetivo 1 - Metas Gestão
econ.finan. Qd. 40

2019-2023
2019-2021
2019-20202019-2023

17 Fortalecer os
Núcleos Docentes
Estruturantes dos
cursoseInstitucional,
NUFOPE e CPA

Objetivo 1-Ensino- Qd 8
Objetivo 1- Metas - Corpo
docente2019-2023
2019-2023

17 Metas

43 Ações iniciaiseOut/2019
Jun/2020aOut/2019
Jun/2020a

113

No Plano Estratégico, considerando a prioridade de dois objetivos pela equipe deestudo, ficou definido no Objetivo 2, a inclusão de dezessete metas e quarenta e três ações
iniciais.

Quadro 17- Metas a serem alcançadas e plano de execução do Objetivo 2

METAS

2020

2021

2022

2023

Meta 1. Fomentar a Extensão e a Pesquisa por meio de Editais Internos e Externos

X

X

X

X

Meta 2. Reestruturar as arquiteturas curriculares no formato modular e/ou circular(flexibilização do currículo)

X

Meta 3. Implantar a formação continuada de professores

X

X

X

X

Meta 4. Implantar a formação continuada de servidores

X

X

X

X

Meta 5. Reformar e adequar os laboratórios

X

Meta 6.Criar políticas de acompanhamento de egressos

X

X

X

X

X

X

X

X

Meta 7. Aprimorar o Ensino a Distância Interno

2019

X

Meta 8. Ampliar as vagas dos estágios não curriculares

X

Meta 9. Criar políticas de acompanhamento ao discente

X

X

X

X

X

Meta 10. Fomentar a Cultura, Esporte e Lazer

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Meta 11. Ampliar o acesso a obras virtuais e revistas científicas

X

Meta 12. Implantar o Plano de Internacionalização

X

X

Meta 13. Criar um plano de acessibilidade

X

X

Meta 14. Adquirir livros físicos
Meta 15. Divulgar semestralmente as produções finais dos estágios curriculares

X

Meta 16. Criar um canal de informações no site - divulgação de estágios extracurricularMeta 17. Fortalecer os Núcleos Docentes Estruturantes dos cursos e Institucional,
NUFOPE e CPA

X

A Universidade brasileira é orientada pelo Art. 207, da Constituição Brasileira de 1988,
pelo cumprimento ao princípio da “indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. Esse
tripé precisa ser equiparado em suas funções e precisam de tratamento de igualdade por

114parte da Instituição, sob pena de a Universidade infringir o preceito expresso na Carta Magna.
Esse é o fundamento da qualidade oferecida à comunidade acadêmica.
Segundo Moita Andrade22, caso a Instituição dê enfoque apenas ao ensino e à extensão
e não à pesquisa, indica para uma formação preocupada apenas com os problemas dasociedade, fica a produção do conhecimento comprometida; caso o foco sejam o ensino e apesquisa, ganha-se pelo lado da produção de conhecimento, como a tecnologia, por exemplo,
em detrimento das questões ético-político-social, neste caso, não se pensou no destinatário
final desse saber, a sociedade; quando a articulação entre extensão e pesquisa exclui o ensino,“perde-se a dimensão formativa”, papel da universidade. Entende-se a importância de cadadualidade, no entanto a ênfase dada pelos autores é que para cumprir esse princípio, pois este
“impede os reducionismos que se verificam na prática universitária: ou se enfatiza a produção
de novo saber, ou a intervenção nos processos sociais, ou ainda a transmissão deconhecimentos na formação profissional”.
Nesse contexto, a UnirG, pelo Grupo de Trabalho elencou metas consideradas
prioritárias para fortalecer a qualidade do Ensino, da Pesquisa e da Extensão. Para suaconsecução, os gestores têm o propósito de coordenar as ações de forma a conseguir tornar
esse tripé indissociável.

4.14.Objetivo 2
Meta 1 e 3O fomento da Extensão e da Pesquisa e Inovação, por meio de editais internos e
externos tem a proposta de capacitar os professores na base de 60% entre mestres e doutores
até o término do quinquênio que resultará em benefícios aos discentes em atividades deensino, pesquisa e extensão. Para cumprir essa meta, a UnirG propôs no PDI, a submissão demais 04 (quatro) programas de mestrado: Mestrado Profissional em Direito e Gestão das
Organizações Públicas e Privadas, Mestrado Profissional em Educação, Mestrado Profissional
Medicina (Saúde) Tropical e Fitomedicamentos, Mestrado Profissional em Finanças esubmissão de 02 (dois) programas de Doutorado, condicionados à aprovação de 01 (um)programa de Mestrado. A PROPESQ propõe o aumento do número de programas de
Residência na área médica para novas residências: Ginecologia e Obstetrícia, Cirurgia Geral e
Ortopedia. Submissão à aprovação do MEC, de programa de Residência multiprofissional da
Saúde da Família e Comunidade, através do desenvolvimento de trabalho em equipe einterdisciplinar, com capacidade de gerenciar o cuidado integral e humanizado do indivíduo,família e comunidade, em conformidade com os princípios do SUS, pautando na tríade ensino-

22 Moita, Filomena; ANDRADE, Fernando. Ensino-pesquisa-extensão: um exercício deindissociabilidade na pós-graduação. Revista Brasileira de Educação v. 14 n. 41 maio/ago. 2009, p. 269 -Scielo.
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n41/v14n41a06.pdf - acesso em 30out2019.

Disponível em

115serviço-comunidade. Os primeiros cursos envolvidos na Residência Multiprofissional são:Fisioterapia, Enfermagem e Odontologia.
Além disso, propôs a criação de fluxogramas de informações para agilizar os trâmites
relacionados à pesquisa, que atenda à comunidade acadêmica; a criação de editora para apublicação científica e incentivo discente nos editais de iniciação científica; a criação do
Núcleo de Apoio à Ciência (NAC) para dar estrutura administrativa e técnica especializada parapesquisa institucional; o acompanhamento permanente do cadastro de professores na
Plataforma Lattes, a fim de verificar as atualizações de suas produções científicas; a
implantação do Núcleo de Inovação Tecnológica - NIT, que promova o depósito de registros,
patentes e marcas da IES; a oferta de novos cursos de pós-graduação Lato Sensu na
modalidade presencial; criação de cursos de pós-graduação a distância (EAD); implantação decursos de pós-graduação Stricto Sensu; a criação de um calendário anual das capacitações;criação de uma revista eletrônica de Extensão, além de promoção permanente da integração
entre pesquisa-ensino-extensão em todos os cursos da IES.
Outra intenção é de envolver o servidor técnico-administrativo de todas as categorias
com vistas ao crescimento pessoal e institucional, por meio de treinamentos e capacitações
para aprimorar a compreensão da função social do trabalho no serviço público de forma
integrada com os objetivos institucionais e a integração e parceria entre Instituições de Ensino
Superior para troca de experiências e aprendizado institucional.

Meta 2A Universidade entrevê a possibilidade de uma das formas de melhorar a qualidade dos
serviços oferecidos no Ensino, na Pesquisa, na Extensão é promovendo a revisão de suas
matrizes curriculares, incluindo a possibilidade de adotar o formato modular e/ou circular, atéagrupando por áreas: Saúde, Ciências Sociais Aplicadas, Educação, Engenharias/Tecnológicas,
o que pode ensejar a flexibilização do currículo para os acadêmicos com maiores empecilhos
de atuação. Esse procedimento será oportuno também para cumprir normas superiores noque diz repeito à curricularização das atividades de extensão, além de introduzir a filosofia do
plano de internacionalização nos cursos, incluindo-o nos PPCs.
Essa reestruturação enseja o aproveitamento de atividades culturais, artísticas eesportivas como formação complementar para os alunos de graduação, para isso faz-se
imprescindível a adequação dos PPCs dos cursos de graduação.

Meta 4
O servidor técnico-administrativo de todas as categorias é parte necessária ao bom
funcionamento da Universidade de Gurupi, colocados à sua disposição pela Mantenedora. A
capacitação do servidor técnico até então é realizada pelo Núcleo de Formação Permanente– NUFOPE e já consta a política de desconto para o servidor que cursa a graduação.

116

Para ampliar a política de desenvolvimento pessoal, foi decidido e consta do PDI a oferta
de capacitação institucional com a oferta do curso de Libras, necessário para que o servidor
possa atender adequadamente os acadêmicos e outros usuários especiais; a oferta daocupação de vaga ociosa em cursos quando elas existirem, definido que o servidor fará ainscrição, seleção e poderá, por sua classificação, ocupar uma vaga ociosa (apenas 01 (uma)por curso), sem que lhe seja cobrado qualquer valor de crédito. Essa medida potencializa aos
servidores o acesso à graduação, com vistas ao desenvolvimento de competências individuais,no propósito de contribuir para o desenvolvimento de competências institucionais, além deuniformizar o atendimento contínuo, com qualidade. O servidor, ao instruir-se, proporciona
transformação também no ambiente de trabalho no qual interatua.
A UnirG propõe-se a criar campanhas que destaquem as potencialidades das pessoas;
promover mecanismos de disseminação do conhecimento obtido em ações de capacitação
entre os servidores; desenvolver um programa de acolhimento, acompanhar e orientar oservidor, a partir da sua entrada na UnirG, durante e após o estágio probatório; levantar os
fatores motivadores da solicitação de exoneração; implantar melhorias/correção dos fatoresmotivadores e revisar as regulamentações internas que regulam os processos inerentes à áreade gestão de pessoas; propor diretrizes, a fim de possibilitar o programa de gestão porcompetências para os servidores técnico-administrativos; criar cursos em EaD que atendam
às demandas para a formação contínua dos servidores.

Meta 5
A Fundação UnirG segue conforme o plano inicial, a reforma física do Campus II paraadequar os laboratórios que servem os cursos da área da Saúde. Os departamentos que
atuaram durante anos naquele local, estão sendo transferidos para o Campus I onde o espaçoé amplo, a fim de proceder à adequação e ampliação necessária dos laboratórios.
A pretensão é a modernização física e dos equipamentos. Hoje constam dezessetelaboratórios que atendem à demanda estudantil, no Campus II. Os laboratórios que seguem
são utilizados de forma multidisciplinar na UnirG:a) Laboratório de Esterilização; b) Sala de Esterilização de Material e Instrumental de
Uso Clínico - contendo estufas (calor seco) e autoclave (calor úmido). É o local onde são
ensinados e realizados o apropriado processo para a esterilização de todo material e
instrumental de uso clínico; c) Laboratório de Anatomia - neste laboratório, o corpo discente
dos cursos Educação Física, Enfermagem, Fisioterapia, Odontologia, Medicina, Farmácia,Psicologia têm a oportunidade de contato direto com modelos anatômicos, como ossos ecadáveres, como quesito para as atividades práticas das disciplinas que envolvem a Anatomia
Humana; d) Laboratório de Bioquímica e Química – é utilizado para as aulas práticas das
disciplinas que envolvem conteúdo de Bioquímica comum aos cursos da Área da Saúde:
Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Medicina, Odontologia, Psicologia; e)Laboratório de Farmacognosia/Farmacobotânica - Esse laboratório possui uma pequena sala

117

onde fica uma estufa de circulação de ar para secagem de matéria-prima vegetal; provido com
quatro bancadas, todas com uma pia central e suporte para guardar os pertences dos alunos;
possui um chuveiro e lava-olhos, uma pia e uma saída de emergência. Como equipamentos
tem um banho-Maria, um aparelho de Soxhlet, 01 aparelho rota evaporador, balança
semianalítica, 01 moinho triturador, 2 microscópios ópticos, um forno micro-ondas e várias
vidrarias e uma Capela de Exaustão de Gases; f) Laboratório de Microbiologia e Imunologia destinado para o desenvolvimento das aulas práticas nos diversos cursos da saúde, estelaboratório possui microscópios para estudo em lâminas, preparação e desenvolvimento demeios de culturas, preparação de lâminas, estufas, autoclave e todos os equipamentos
necessários para facilitar o aprendizado que envolve conteúdo de microbiologia e imunologia;g) Laboratório Ossário e Práticas Anatômicas - laboratório de estudo dos ossos humanos,
naturais e sintéticos, onde são realizadas aulas práticas das disciplinas de anatomia humana
dos cursos da Área da Saúde: Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Medicina,
Odontologia e Psicologia; h) Laboratório de Microscopia e Histologia - este espaço possui 25(vinte e cinco) microscópios biológicos binoculares e um triocular com equipamento paravisualização das lâminas em vídeo. Focaliza no estudo morfo-histológico dos tecidos dos
sistemas, o estudo das variações teciduais durante as patologias, o aprimoramento do sentido
de observação dos alunos e a integração tecnológica Biocelular. Atende principalmente às
disciplinas que envolvem o conteúdo de histologia e biologia celular dos cursos da Área daSaúde; i) Laboratório de Farmacotécnica - destina-se à manipulação dos princípios ativos paraa fabricação de medicamentos. A dimensão do laboratório é de aproximadamente 7x4m2,
comportando aproximadamente 20 (vinte) acadêmicos por turma, dispondo de 20 (vinte)banquetas, uma bancada ao fundo e duas paralelas (forma de U), equipadas com tomadas
elétricas, para realização das análises. Possui também, nas laterais das paredes, duas
bancadas que comportam os seguintes equipamentos: mufla, balança analítica e semianalítica,
chapa aquecedora, pH metro, banho-maria, vortex, encapsuladoras, moinho, suporte
universal, suporte para pipetas e vidrarias em geral, outra bancada usada para destilação deágua, lavagem de vidrarias e armazenamento de utensílios laboratoriais.
Como sistema de ventilação, o laboratório possui um ar condicionado Split de 60.000
BTU’s no teto e uma janela de correr em vidro que também funciona como saída de
emergência. O sistema de iluminação é composto por dez lâmpadas fluorescentes, dispostas
paralelamente no teto e uma lâmpada de emergência. A limpeza do laboratório e das vidrarias
é realizada diariamente e sempre após a aula prática. O local possui 2 (duas) lixeiras com pedalpara descartes de EPI’s. O isolamento sonoro é eficiente, possibilitando um ambiente calmo
para a realização das análises.
Para garantir a segurança dos professores e acadêmicos durante as atividades, olaboratório possui um chuveiro e uma ducha lava-olhos, uma capela de exaustão, extintor deincêndio tipo B e C no corredor da entrada principal e avisos de segurança. Cada laboratório,citado anteriormente, possui seu próprio Procedimento Operacional Padrão (POP), que édisponibilizado nas bancadas dos mesmos.

118

Quanto aos laboratórios dos demais campi, pretendidos no Objetivo 1, a Instituição
instalará pela Fundação UnirG ou em parceria/convênio com as instituições e secretarias de
Saúde do local, os laboratórios que se fizerem necessários à medida da progressão dos
períodos acadêmicos.

Meta 6
O impulso das ações com os egressos tem sido buscado, no entanto os resultados têm
se apresentado insuficientes, limitando-se ao retorno de um percentual baixo para a segunda
graduação, poucos na pós-graduação. Na gestão anterior, foi criada uma comissão composta
por egressos, no entanto esta não prosperou conforme o esperado.
Diante desse contexto, foram propostas ações para revitalizar e buscar o egresso. Foi
decidido por criar uma instância pela gestão da política do egresso e, garantir seu
monitoramento com a inserção no instrumento de avaliação da CPA. Com essas ações iniciais,
espera-se agregar com mais facilidade os egressos.

Meta 7
O ensino realizado a distância tem sido realizado em alguns cursos de graduação, nabase de até 20%, conforme a legislação permite.
Para melhorar e adequar a operacionalização desse ensino, mesmo nas disciplinas
semipresenciais, há ações em andamento: foi finalizado o Regulamento do Núcleo de Ensinoa Distância – NED, tendo sido estabelecido o corpo da gestão administrativa e docente; oequipamento que a Fundação deverá disponibilizar; aproximar a gestão dos laboratórios de
Jornalismo para facilitar a execução das atividades; definir a utilização do Ambiente Virtual de
Aprendizagem- AVA; capacitar docentes e demais servidores para a utilização das ferramentas
e metodologias para o ensino a distância.
É proposta também até 2023, adequar processos, serviços e sistemas de TI às normas
de segurança da informação NBR 27001 e 27002.

Metas 8, 9 e 16
Os estágios não curriculares têm sido utilizados especialmente pelos cursos deAdministração, Ciências Contábeis e Engenharia Civil. Há empresas recebendo em seus
quadros esse indivíduo em formação e muitas vezes, ao término da graduação, continuam
vinculados à empresa contratante.
A intenção é expandir essas vagas nesses cursos e buscar a adesão de mais empresas ede acadêmicos de outros, assim fortalecer a prática e os benefícios no município.

119

A Universidade de Gurupi possui políticas de atendimento aos discentes com várias
ações que vem sendo desenvolvidas, reestruturadas e ampliadas. A Política de Apoio ao
Estudante da UnirG possui como objetivos principais colaborar para a promoção da inclusão
social e diminuição das desigualdades sociais e regionais dos diferentes contextos da educação
superior brasileira; construir propostas diferenciadas de acesso, permanência e conclusão deestudos aos estudantes carentes no ensino superior; subsidiar a implementação, execução eavaliação dos programas que objetivam ampliar o acesso e a permanência, diminuindo ou
mesmo evitando índices de retenção e evasão acadêmica; oportunizar um ambienteacadêmico saudável, possibilitando uma maior qualidade de vida dos discentes; incentivar aparticipação dos egressos em atividades de formação continuada, objetivando sua atualização
e a qualificação de sua atuação profissional.
Propõe também criar um canal de informações no site para divulgação dos estágios
extracurriculares. Assim conhecido, poderá atrair acadêmicos e empresas interessadas.

Meta 10
Como proposta de integração da cultura às atividades acadêmicas de Ensino, Pesquisae Extensão, a UnirG tem estimulado não só o corpo discente, mas também o corpo técnicoadministrativo, docente para o contato com a arte ao mesmo tempo que ao participar na
organização das atividades está contribuindo para a formação pedagógica, cidadã eemancipadora e ainda se estende à comunidade externa.
As atividades são desdobradas, abrangentes da cultura, esporte e lazer, especialmente
nos projetos de extensão e atividades que congregam a comunidade acadêmica, fortalecendo
os laços, a confiança, a credibilidade o que traz harmonia entre todos; são ações como: as
semanas acadêmicas dos cursos, congressos científicos; eventos promovidos pela Casa deCultura que atende pessoas de 03 a 89 anos, oferecendo muitas atividades, como o Projeto
Ciranda das Artes, ações de Dança, Música, Orquestra e Artes Plásticas e a Instituição tem
tantos outros, como: Festival de Música, o projeto Cidadão Universitário, o Arraiá da Amizade.
Para fortalecer a cultura, esporte e lazer, a UnirG propõe criar um calendário, contendoa Semana Cultural, Jogos intercursos, atividades físicas, entre outras ações que possibilitem aprogramação da população externa para maior participação desta, além de equalizar os
trabalhos internos. Com trabalho já iniciado, busca-se a inserção da Casa de Cultura nas ações
de Ensino, Pesquisa e Extensão.

Meta 11
A Instituição, por meio especialmente da PROPESQ, busca a ampliação do acesso a obras
virtuais e revistas científicas com a contratação de mais uma biblioteca virtual e também
contratar base de dados de revistas científicas internacionais pagas, com o objetivo de dar

120

mais amplitude à existente e também reestruturar os espaços de estudo individual e coletivo
com acesso a equipamentos de informática.
Meta 12
Por constituir-se em um assunto novo, a UnirG estabeleceu o primeiro Plano deInternacionalização que possibilitará conexão da Instituição não somente em seu entorno,
mas com a comunidade global. Conforme esse planejamento, a Internacionalização não
precisa estar centrada na mobilidade física, mas sim digital. Esse Plano prevê até 2023: acriação do Clube de Línguas; a ampliação do projeto de extensão CELU, iniciado apenas com alíngua inglesa, para aperfeiçoamento do idioma inglês e espanhol em todos os campi paradocentes, técnicos administrativos, discentes e egressos; o estímulo às ações acadêmicas,
envolvendo as tecnologias de informação e comunicação para promover eventos
internacionais dentro da sala de aula; a criação de ações publicitárias voltadas para a
conscientização da Internacionalização na Universidade; a organização de evento anual sobre
Internacionalização de currículo, Internacionalização doméstica, relações internacionais edemais temas conforme a demanda; a atualização dos PPC de todos os cursos, em que serão
elencadas disciplinas que devam conter em seu plano de aula ações envolvendo aInternacionalização; a instalação da escola de aplicação bilíngue; selecionar eventos
internacionais para planejamento de possível participação; a celebração de acordos decooperação com IES estrangeiras de reconhecido prestígio acadêmico que possuam interesses
e motivações pela troca de conhecimentos, que envolvam a região em que se insere esta IES
e o portfólio desta; a implementação de projetos de forma cooperada com pesquisadores de
IES estrangeiras ou em rede, bem como a captação conjunta de recursos de financiamento
dos projetos; o incentivo de publicações internacionais com relevante fator de impacto e em
coautoria com autores estrangeiros; assim, a gestão será remodelada e terá seus processos
voltados à Internacionalização para todos os campi da UnirG.

Meta 13
A UnirG já exerce seu papel com ações e programas envolvendo a acessibilidade aosacadêmicos com deficiências; um exemplo é o Laboratório de Tecnologia Assistiva da UnirGLabTAU, no qual são desenvolvidos produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas eserviços para promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas
com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia,
independência, qualidade de vida e inclusão social. Essa produção atende professores das
escolas municipais.
Para fortalecer e ampliar essa ação, a UnirG propõe melhoria nesse exercício, com
propostas de implementação de ações de conscientização; criação de um grupo de estudospara elaborar Regulamento na Universidade que atenda pessoas com deficiência; preparação
de professores e servidores para atender pessoas com deficiência; oferta de materiais
específicos para comunidade com deficiência (acessibilidade digital); criação de cargo técnico

121

de intérprete de Libras; elaboração de projetos arquitetônicos para ambientes internos que
ainda não têm acessibilidade; Implantação de plataforma de tradução simultânea das
informações do site para a linguagem de sinais.
A IES propõe também a elaboração e implantação do Plano de Acessibilidade dos campi
da UnirG, além de pleitear junto aos órgãos competentes municipais a garantia daacessibilidade das vias públicas no entorno da Universidade.

Meta 14
A Instituição propõe-se a solicitar à Fundação UnirG as obras físicas da bibliografia
básica, sempre que a demanda o exigir, mesmo tendo a biblioteca virtual, a fim de atenderàqueles acadêmicos ou qualquer outro usuário que prefira ocupar a Biblioteca para seus
estudos.

Meta 15
Os estágios curriculares são finalizados com trabalho que diferem entre os cursos; ou
monografia, apresentação pública, artigos científicos, entre outros; no entanto estes não
saem do entorno do curso e seguem para arquivo na Biblioteca. A proposta é divulgar,
semestralmente essas produções finais.

Meta 16
As ações de capacitação e desenvolvimento profissional previstas no plano decapacitação constituem-se de eventos, cursos presenciais, bem como de ações de educação
formal, com descontos aos funcionários que optarem pela continuidade de estudos sob apremissa de que o ser humano, ao instruir-se, proporciona transformação também noambiente de trabalho no qual interage.
Até 2023, a UnirG pretende fortalecer a atuação do Núcleo de Formação Permanente(NUFOPE) na capacitação dos servidores docentes e técnico-administrativos para odesenvolvimento qualitativo das práticas de seu desempenho, anualmente, ou sempre que ademanda o exigir.

4.15.Orçamento parcial e global
O Orçamento parcial e global detalhado de todas as etapas (investimento, manutenção
e pessoal) é responsabilidade da Fundação UnirG e o Plano de acompanhamento e avaliação,assim como os indicadores de qualidade, conforme os instrumentos nacionais de avaliação
serão efetivados com a observância de cada item do plano de expansão e aplicação periódica

122

de avaliação, constando as metas atingidas ou a porcentagem alcançada tanto na graduação,quanto na pós-graduação serão procedidos pela Comissão Própria de Avaliação - CPA.
Com as medidas adotadas no plano estratégico e de expansão, espera-se que a
educação superior associada a reestruturações acadêmicas, revisão dos currículos e projetosacadêmicos proporcione maior mobilidade estudantil, a taxa de evasão seja reduzida, oquadro de servidores docente, técnico-administrativos e a infraestrutura física e material
colocados à disposição da Universidade de Gurupi sejam bastante para consolidar eaperfeiçoar a educação superior em Gurupi e nos demais campi, visando flexibilizar e melhorar
a qualidade do ensino oferecido, bem como proporcionar aos estudantes formação multi einterdisciplinares, humanista e o desenvolvimento do espírito crítico.
Espera-se que com a revisão das estruturas curriculares haja o fortalecimento dos cursos
e com os horários alternativos promova-se a diminuição da evasão na Universidade, bemcomo o aumento da ocupação das vagas que hoje permanecem ociosas. Com a implantação
do curso de Medicina em novo Campus, além de atender às demandas de outras regiões, onúmero de acadêmicos do curso criado seja aumentado em 100% das vagas, assim como aampliação de vagas desse curso em Gurupi, o que proporcionará retorno financeiro e novo
fôlego à Instituição.
À vista das prioridades apresentadas, há muito trabalho a ser realizado, especialmente
em curto e médio prazo, mas espera-se que por meio da ação consciente dos recursos
humanos empregados, efetivos ou não da Fundação UnirG em cada ação, em cada área, em
cada unidade, em cada órgão da IES, em cada projeto da graduação e da pós-graduação,presenciais e a distância no Ensino, na Pesquisa, na Extensão e na Gestão, associado aos
aspectos materiais promovam o impacto esperado.

123

5. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA UnirG
Conforme abordado no capítulo PPI deste documento, as políticas didáticopedagógicas da UnirG decorrem de um exercício de reflexão a respeito do que a Instituição
representa no contexto social no qual está inserida e, principalmente, quais caminhos
necessita percorrer para o alcance dos resultados desejados durante o período de vigência
deste PDI (2019-2023).
A definição das políticas institucionais da Universidade de Gurupi-UnirG decorre de um
exercício de reflexão a respeito do que a Instituição representa no contexto social no qual estáinserida e, principalmente, quais caminhos necessita percorrer para o alcance dos resultados
desejados durante o período de vigência deste PDI (2019-2023).
Nesta perspectiva, a elaboração das diretrizes político-pedagógicas conjuga com as
finalidades preconizadas pelos pilares da educação ao longo da vida da UNESCO, pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB 9394/96 direcionada ao ensino superior e suas
Diretrizes Curriculares Nacionais articuladas ao ensino, a pesquisa e a extensão, e ao Plano
Nacional de Educação- PNE 2014-2024, em relação a meta 12- Educação Superior em queconsta como meta: Elevar a taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxalíquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão
para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no segmento público. E para alcançar os
seguintes objetivos do PNE- Ensino Superior faz-se necessário:Objetivo 1: Aumentar a porcentagem de estudantes da Educação Superior em relação
à população de 18 a 24 anos para 50%, a chamada taxa bruta de matrícula, até 2024. Resultado
parcial: Em 2015, o Brasil possuía uma taxa bruta de matrículas da Educação Superior de
34,6%.
Objetivo 2: Garantir que 33% dos jovens de 18 a 24 anos estejam na Educação
Superior, até 2024, a chamada taxa líquida de matrícula. Resultado parcial: Em 2015, 18,1%
dos jovens de 18 a 24 anos cursavam essa etapa.
Objetivo 3: Certificar que 40% das novas matrículas da Educação Superior sejam em
instituições públicas, até 2024, assegurando a qualidade do ensino.
Resultado parcial: Em 2016, 7,7% das novas matrículas foram no segmento público.
Desafios: Levar instituições de Educação Superior para o interior do País, aumentar onúmero de vagas e criar mecanismos de inclusão de populações marginalizadas.
E dessa forma os objetivos e desafios apresentados pelo PNE também fazem parte daMissão, Visão, Valores da UnirG e que estes sejam plenamente cumpridos.
A Missão Institucional da UnirG foi fruto de uma construção coletiva na Semana dePlanejamento Pedagógico no ano de 2011, atualizada após uma etapa de elaboração doplanejamento estratégico realizado em 2017, tendo sido elaborado coletivamente a Visão eos Valores, por meio de uma metodologia de planejamento estratégico participativo.
A Missão estabelecida é: “Somos uma Universidade comprometida com odesenvolvimento regional e a produção de conhecimento com qualidade, por meio da ciência
e da inovação”.

124

Tem-se como Visão: “Ser uma universidade de referência na Região Norte,comprometida com a formação cidadã de maneira inovadora e sustentável”. E temos os
seguintes valores:
Excelência: A UnirG trabalha para alcançar patamares de excelência em suas áreas deatuação, em especial no Ensino, na Pesquisa e na Extensão, além de ser capaz em estabelecer
parcerias e convênios em prol da qualidade.
Inovação: Uma instituição capaz de identificar e escolher caminhos e de instituir
oportunidades, carreiras e práticas, voltadas para a inovação.
Ética: Uma instituição voltada para a responsabilidade ética, social e ambiental.
Comprometimento com a comunidade acadêmica. Uma instituição que conhece a diversidadeacadêmica que atende e é capaz de suplantar as desigualdades.
Responsabilidade social e ambiental: Uma instituição preparada para cumprimento da
responsabilidade social e ambiental, além de propor soluções e influenciar esse cumprimentopela gestão municipal.
Transparência: Uma instituição que divulga, no intuito de demonstrar suas ações edecisões à comunidade acadêmica e à sociedade.
Antes de pensar a respeito da modalidade pela qual o processo educativo serádesenvolvido, é preciso discutir o projeto de sociedade e que papel a Educação universitária
pode desempenhar. Isto implica pensar a Educação, situando-a num contexto
socioeconômico-político-cultural, buscando compreender a relação entre o processo deescolarização e a reprodução de economias de poder e privilégio na sociedade mais ampla.
Significa, ainda, projetar a Educação em termos de alcance de objetivos que deixem claras asposições político-metodológicas da proposta educativa que se quer desenvolver. Impõe-se,
por isto, compreender os processos constitutivos do conhecimento, isto é, compreender aforma pela qual o conhecimento é produzido em ambientes institucionais, nas práticas e emcontextos históricos e culturais específicos.
Nesta perspectiva, a Educação deve ser compreendida como dimensão de uma
pedagogia que possa contribuir para a ressignificação do processo educativo e, até mesmo,
para mudanças paradigmáticas que superem o ensino tradicional. Isto pressupõe a aberturae a pluralidade, para a desestabilização e a interrupção, para o movimento e a mudança, enão para uma Educação e um currículo centrado no fechamento e no conformismo e na
fragmentação do ensino.
Pensando numa concepção de educação e princípios teóricos metodológicos, faz-se
necessário remeter-se ao Relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o SéculoXXI, presidida por Jacques Delors, que apresenta os fundamentos de uma nova concepção
ampliada de educação.
Delors (1999, p. 102) indica que numa altura em que os sistemas educativos formais
tendem a privilegiar o acesso ao conhecimento, em detrimento de outras formas deaprendizagem, importa conceber a educação como um todo. Esta perspectiva deve, no futuro,inspirar e orientar as reformas educativas, tanto em nível da elaboração de programas comoda definição de novas políticas pedagógicas.

125

Esse paradigma está explícito nas premissas da educação apresentadas no mesmo
documento, no qual Delors (1999, p. 89-90) aponta que:[...] para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação deveorganizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda
vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento:
aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão; aprender afazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a conviver, a fim departicipar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente
aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes.

Segundo Gadotti (2000, p. 09), as premissas contidas no Relatório Delors (1999, p. 96)
são como uma “bússola para nos orientar rumo ao futuro da educação”, com vistas a uma
nova leitura de mundo, buscando a compreensão necessária dos caminhos a empreender paraa educação do futuro. Em consonância com esse referencial, é importante buscar esta
compreensão junto ao mundo, sociedade, ao homem-cidadão, a educação, a escola, ao
conhecimento, ao ensino-aprendizagem, a avaliação e a cultura.
Para a UnirG, a natureza da formação superior a ser oferecida e a sua qualidade implica
em optar por uma concepção pedagógica referenciada ao futuro da sociedade. Para isso, énecessário observar o papel social que a Instituição desempenha no contexto em que se
insere, diante dos desafios que a ela se impõem.
Como Instituição, a UnirG não pode desconsiderar o desenvolvimento e disseminação
das novas tecnologias de comunicação e informação que contribuem para a descentralização
da produção e da difusão do conhecimento, exigindo formação de profissionais para participar
do desenvolvimento social e econômico do País.
Nesse sentido, vale ressaltar que a UNESCO (2019) traz o documento final da
Conferência Internacional sobre Inteligência Artificial (IA) e Educação em que reafirma que oprincípio orientador para alcançar o objetivo 4 do desenvolvimento sustentável - ODS 4, queé “Educação de Qualidade” é a aprendizagem ao longo da vida, que abrange a aprendizagem
formal, não formal e informal. E que é necessário adotar plataformas de IA e análises deaprendizagem com base em dados como tecnologias-chave na criação de sistemas integradosde aprendizagem ao longo da vida para permitir um aprendizado personalizado a qualquer
momento, em qualquer lugar e potencialmente para qualquer pessoa, respeitando a agência
dos estudantes. Faz-se explorar o potencial da IA para permitir caminhos de aprendizagem
flexíveis e o acúmulo, reconhecimento, certificação e transferência de resultados individuaisde aprendizagem.
Além da qualificação para o trabalho, as sociedades exigem cada vez mais cidadãos
aptos a refletir e produzir novos conhecimentos acerca da prática profissional. A UnirG
procura enfrentar as demandas sociais, as quais está inserida, com princípios éticos, valores
humanos, responsabilidade socioambiental, interagindo com o coletivo.
Nesse contexto a Universidade vem novamente ao encontro do que a UNESCO (2019)no “Marco de Parceria das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável - BRASIL 2017-

1262021” traz ao enfatizar que o Sistema das Nações Unidas no Brasil, juntamente com seus
parceiros, elegeu como cinco eixos prioritários para o seu próximo ciclo de planejamento
estratégico os mesmos pilares da Agenda 2030: pessoas, planeta, prosperidade, paz eparcerias (cinco Ps).
Para a UnirG, o conhecimento não é neutro, nem suas formas de produção edisseminação. A atividade de ensino deve transcender a formação técnica e de competências.
O objetivo é contribuir para a formação do cidadão imbuído de valores éticos e universais comcompetência, para atuar no contexto social, por uma construção de uma sociedade justa,
moderna e integrada ao meio ambiente. É necessário respeitar o outro, trabalhar em
conjunto, buscar formas de interação, harmonizar, lidar com as diferenças e contribuir para a
construção da cultura da paz.
A educação para a UnirG prima pela formação da consciência humana, sistêmica,
libertadora e de conceber ao homem uma visão bio-psico-socio-cultural e ambiental. Estes
pressupostos estão assentados nos quatro pilares da educação, que pedagogicamente, darão
sustentação necessária à missão da educação superior.
Os tópicos seguintes apresentam as premissas, entendimentos e compreensões
relativos a cada uma das diretrizes político-institucionais da UnirG, embasados por sua vez nos
referenciais legais e técnicos vigentes.
Essas práticas são constituídas por aulas teóricas, práticas laboratoriais e de campo,
elaboração de artigos, monografias, trabalhos de conclusão de curso, monitorias, atividadesde estágios, participação em projetos de pesquisa, de iniciação científica, em atividades deextensão, em congressos, eventos, oficinas, entre outras atividades envolvendo o ensino, a
fim de formar cidadãos com visão inter e multidisciplinar e formação crítica e inovadora.
A Instituição trabalha em constante estudo para sua modernização, considerando apesquisa, grupos de pesquisadores, incluídos ou não em convênios, assim como favorecer aconstituição de convênios entre instituições de ensino e pesquisa nacionais e internacionais.

127

Objetivo 1. Formar profissionais críticos e inovadores, com conhecimentos sistematizados
em base científica, tecnológica e ética.
Quadro 18 - Ensino - Objetivo 1
METAS

AÇÕES

Viabilização do acesso
dos professores à
qualificação em nívelde pós-graduação
Stricto Sensu

Liberação deprofessores paraqualificação de pós
graduação Stricto Sensu

Fortalecimento aatuação do Núcleo deFormação Permanente(NUFOPE) para odesenvolvimento
qualitativo das
práticas de ensinoaprendizagem

Oferecimento deeducação continuada
comooficinas/workshops nas
semanas pedagógicas e
nas demandas nos
cursosPERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Fundação UnirG
2019-2023

60% entre Mestres e
Doutores

Reitoria
PROPESQ

2019-2023

Número de cursos eparticipantes nas
formações.

Reitoria
PROGRADNUFOPE

Número deformações
oferecidas.

críticas-inovadoras nos
cursosAmpliação à
participação discente
em projetos deextensão e pesquisa.

Aumento no número
de vagas para bolsistas
nos projetos deextensão e pesquisa
em consonância com arealidade social e ética.

2019-2023

Fortalecimento das
práticas de ensinoaprendizagem exitosas
da IES.

Ampliação e divulgação
das práticas de ensino atoda a IES

2019-2023

Reitoria
10% no mínimo ao
ano em toda a IES

PROPESQPROECAD

100% dos cursos da
IES

Reitoria
PROECAE

128

Objetivo 2. Favorecer o desenvolvimento de competências, habilidades e hábitos de estudoe pesquisa que promovam a aprendizagem com autonomia.
Quadro 19 - Ensino - Objetivo 2
METAS

Ampliação das
parcerias pararealização de estágios
não curriculares, paraassegurar a inserção doacadêmico no mercado
de trabalhoAÇÕESPERÍODO DE
EXECUÇÃO

Empresas, destinadas
ao estágio não
curricular.

Áreas de Convivência
para os discentes.
Oferta para os
discentes - Internet
com conexão rápida.

2019-2021

Número de Parceriasfirmadas.

2019-2021

Número de Espaçosde convivência
criados.

Reitoria
PROGRAD

Fundação UnirG
Reitoria
PROGRAD
Fundação UnirG

2019-2021% de Internet com
conexão rápida.

Reitoria
PROGRAD

Fomento para que os
discentes tenham ainiciativa de incubar
empresas na INOVORESPONSÁVEL

Fundação UnirG

Firmar parcerias com
Instituições e

Criação deinfraestrutura física de

Ampliação do acesso
ao conhecimento
autônomo do discente

INDICADORES

2019-2021(Incubadora deNúmero deFundação UnirG

Empresas, incubadas
por discentes.

Reitoria
PROGRAD INOVO

Empresas da UnirG).
Reitoria
Divulgação interna
ampla das melhores
pesquisas realizadas
pelos discentes.

2019-2021

Número depesquisas
divulgadas.

PROGRADPROPESQ
Núcleo de
Comunicação

129

Reestruturação dos
projetos pedagógicosdos cursos com
Reitoria

metodologias deensino voltadas para amodernização da2019-2021

relação teoria-prática e
utilização deNúmeros de Projetos
aprovados pelo
CONSUP.

PROGRADNDE e
Coordenações
dos cursos.

metodologias
educacionais
inovadoras;
Realização depalestras, oficinas,
simpósios, congressos
dentre outros, com aparticipação ativa dosacadêmicos na
elaboração e execução
dos eventos científicos
articulados aos
conteúdos dos projetos
pedagógicos
Divulgação semestraldas produções finais
dos estágios
curriculares emseminários, mostras noâmbito da academia esociedade e nos sites
da Universidade.

Implemento depalestras, oficinas,
simpósios, congressos.

2019-2021

Organização interna
das amostras deestágios e envio das
informações para odepartamento decomunicação da IES

2019-2021

Número deReitoria

palestras, oficinas,
simpósios,

PROGRAD

congressos
realizados.

Coordenações
dos cursos.

Número de amostras
realizadas.

Coordenações deNúmero de matérias
publicadas pelo
Núcleo de

NDE e

Estágio
Núcleo de
Comunicação

Comunicação.

Objetivo 3. Proporcionar formas e meios que permitam despertar o interesse dos alunos
pelo aprofundamento de estudos e a necessidade da educação continuada, como forma de
atualização e acompanhamento da evolução científica e tecnológica.

Quadro 20 - Ensino - Objetivo 3
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

130

Criação de cursos deaperfeiçoamento na
modalidade EAD e
PRESENCIAL para os
discentes,
gratuitamente, como
forma de incentivo ao
aprofundamento de
estudos,
disponibilizados a
todos os cursos da IES

Reuniões com os
professores,

2019-2020

Atas das reuniões

Reitoria
PROGRADacadêmicos, gestores e

Coordenações deCursocoordenadores paraarticulação da
implantação de cursos
de aperfeiçoamento
presencial e EAD;
Elaboração de projetos
dos cursos de

2019-2020

Projetos aprovados
no CONSUP

aperfeiçoamento na
modalidade EAD e

Reitoria
PROGRAD
Coordenações deCursopresencial que serão
ofertados
Promoção do suporte

2019-2020

técnico e pedagógico
aos usuários dos

100% de todo oReitoria

suporte técnico

PROGRAD
Coordenações deCursoambientes virtuais deaprendizagem
institucionais dos
cursos.
Atendimento das
necessidades de2019-2020

produção de objetos deaprendizagem,

100 % da instalação derecursos e tecnologia
educacionais

Reitoria
PROGRAD
Coordenações deCursomateriais didáticos
digitais e recursos
educacionais abertos
para os cursos adistância e presenciais.
Promoção decapacitações para as
equipes e os docentes
envolvidos.

2019-2020

Todos os docentes
capacitados

Reitoria
PROGRAD
Coordenações de
Curso

131

Lançamento de Editais
para inscrições nos
cursos de2020-2021

1 (um) Edital paracada curso deaperfeiçoamento

PROGRAD2019-2020

Atas das reuniões

Fundação UnirG

aperfeiçoamento.
Implantação do
Colégio de Aplicação
da Universidade de
Gurupi UnirG

Formação de uma
comissão para elaborar
o projeto do Colégio de
Aplicação da UnirG.

Reitoria
PROGRAD
Coordenações deCurso

Aprovação junto ao

2019-2020

Projeto aprovado

CONSUP

Institucionalização
do 2019-2020
Colégio de Aplicação

Regimento aprovado

Reitoria

CONSUP do projeto decriação do Colégio de
Aplicação.

PROGRAD
Coordenações de
Curso

Cooperação com o

2020-2021

INEP e com aContrato decooperação assinado

Fundação UnirG
Reitoria

Secretaria Estadual de

PROGRAD

Educação do Tocantins,para criar o Colégio de

Coordenações de
CursoAplicação da
Universidade de
Gurupi.
- Capacitação para
2020-2021
qualificação dos
profissionais envolvidos

Ofertar a partir de2020 cursos de pósgraduação a distância
próprios e em parceria
com outras

Criação de plataforma,
estrutura física eelaboração dos
projetos dos cursos de

2019-2020

Número deReitoria

profissionais
capacitados

PROGRAD

Disponibilidade da
estrutura física,
plataforma,
equipamentos e
projetos aprovados

Coordenações deCurso
Fundação UnirG
Reitoria
PROGRAD
Coordenações de
Curso

132

Universidades com
descontos paraacadêmicos egressos.

pós-graduação para aaulas a distância

Aprovação dos

2019-2020

Projetos aprovados

projetos dos cursos deFundação UnirG
Reitoria

pós-graduação EAD

PROPESQCONSUP

Constituição deparcerias com

2019-2020

Contratos firmados

Reitoria

Universidades para a
realização de cursos de
pós-graduação.

Ampliar a participação
dos acadêmicos nos
cursos de nivelamento
já oferecido pela IES na
modalidade EAD;

Divulgação junto aosacadêmicos dos cursos
ofertados, sobre a

Fundação UnirG

PROGRAD
Coordenações deCurso
2019-2020100% dos acadêmicos
dos primeiros
períodos

Reitoria
PROGRAD
Coordenações deCursoimportância donivelamento, oferecido
na modalidade EAD

Objetivo 4. Ampliar as formas de acesso, favorecendo a expansão da Universidade no Estado
do Tocantins.
Quadro 21 - Ensino - Objetivo 4
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Implantar diferentes
formas e processos deinserção àAdesão de todas às
políticas nacionais de2019-2023

Números deacadêmicos

Fundação UnirG

cotas e financiamento
estudantil

assistidos pelos
programas.

Reitoria
PROGRAD133

Universidade,respeitando a
legislação brasileira.

Criação de programa de 2019-2023
bônus regional de
20% na nota do
vestibular das vagas
para ampla

Número deacadêmicos

Fundação UnirG
Reitoria

assistidos pelo
programa.

concorrência de todos
os cursos da IES,
destinado aos
candidatos que
estudaram em escolasna região sul doTocantins.
Ampliação em 20% onúmero de cursos
assistidos pelo

2019-2020

Número de cursos
assistidos pelos
CredUnirG.

Fundação UnirG

Número de polos
criados e
implantados.

Fundação UnirG

Reitoria

financiamento interno(CredUnirG).
Criar de novos polos da
IES em cidades
estratégicas no estado

Criação de polos de

2019-2023

Ensino em, no mínimo,
cinco regiões do Estado

Implantação, nomínimo, mais um
campus da

PROGRAD2019-2020

Número deacadêmicos
matriculados

Implantação deprogramas de bolsas

Fundação UnirG
Reitoria
PROGRAD

Universidade em outrasregiões do Estado.

Aprimorar as formas
de ingresso em vagas
ociosas nos cursos

Reitoria

Coordenações deCursos2019-2023

de estudos para
estudantes

Quantidade deacadêmicos

Fundação UnirG
Reitoria

assistidos pelos
programas

PROGRADhipossuficientes da

Coordenações deCursosrede pública de ensino
da região sul doTocantins.
Oferecer cursos degraduação em horário

Criação de cursos com
matriz curricularconcentrado e diasalternativos

adequada a nova
proposta

2019-2023

Número de cursos
criados

Reitoria
PROGRADNDE dos cursos

134

Alteração e adequação
da matriz curricular

2019-2020

dos cursos existentes

Quantidade de cursos
e matrizes
curriculares
adequadas

com baixa demanda, ànova estrutura deorganização e
funcionamento.
Instituir ações
afirmativas que
garantam o ingresso ea permanência dos
grupos protegidos pela
política internacionaldos Direitos Humanos.

Reestruturar as
arquiteturas

Ampliação e fomento oprograma ATENDEE

PROGRADNDE dos
Cursos2019-2023% de acadêmicos
assistido pelo
programa em cadacurso e na IES

Implantação de creches 2019-2023
nos campus da IES
para acolher filhos dasacadêmicas em
horários de aula

Alteração das matrizes
curriculares dos cursos

Reitoria

2019-2023

curriculares dos cursos
de graduação no

Número deacadêmicas e crianças
atendidas.

Coordenações do
CursosFundação UnirG
Reitoria

Coordenação dos
Cursos-Quantidade dematriz alterada,
aprovada e-Número de cursos
ofertados com o

circular

PROGRADPROGRADimplantada.

formato modular e/ou

Reitoria

Reitoria
PROGRADNDE dos
Cursosnovo formato
curricular

Objetivo 5. Promover ações de interação com os egressos.
Quadro 22 - Ensino - Objetivo 5
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Implantar programas
de apoio à inserção doegresso no mercado detrabalho.

Criação de um
departamento

2019-2023

Número de egressos
atendidos.

Fundação UnirG
Reitoria

específico de apoio aos
egressos135

Criação de programa de 2019-2023
acompanhamento dos
egressos para

Número de egressos
atendidos noprograma;

fornecer subsídios aos
cursos, visando à

Reitoria
PROGRAD
Coordenações dos
Cursosconstante atualização
dos currículos perante
as necessidades dasociedade.
Convênio com o

2019-2023- Número deFundação UnirG

egressos assistidos
pelo programa;

Reitoria

Sine, Senac, etc);
Parceria com a
Fecomércio, FIETO,
CDL, ACIG etc.

- % dos egressos
assistidos que

Sistema S (Sebrae, Sesi,

Desenvolver ações decooperação
edepromoção institucionalcom os egressos.

Realização de eventos
com a participação
ativa dos egressos
como palestrantes/
organizadores.

Coordenações dos
Cursosingressaram no
mercado de trabalho
2019-2023

Número de egressos
participantes.

Reitoria
PROGRAD
Coordenação dos
CursosCriação de programa de 2019-2023
monitoria em projetos
de pesquisa e
atividades de ensinopara egressos.
Implantação doprojeto de avaliador
convidado (Egresso)para as bancas deconclusão de curso.

PROGRAD2019-2023

Quantidade deegressos participantes
do programa.

Reitoria
PROGRAD
Coordenação dos
CursosNúmero de egressos
participantes do
programa.

Reitoria
PROGRAD
Coordenações dos
Cursos136

Objetivo 6. Estabelecer uma política de acolhimento, acompanhamento e apoio pedagógico
aos discentes.
Quadro 23 - Ensino - Objetivo 6
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Criação de um núcleo
de acolhimento dos

Reuniões paradefinição local-grupo

2019-2020

Número de atas das
reuniões.

Fundação UnirG

acadêmicos nos campi
da Universidade parade trabalho e diretrizes
de atendimento

Número deacadêmicos
atendidos.

realizar orientações eacompanhamento

Reitoria
PROGRAD

destes acadêmicos emrelação às suasdemandas.
Ampliação da ação do
Núcleo de

Aumento do número
de profissionais no
Núcleo.

2019-2020% de professores
inseridos noprograma.

Atendimento
Educacional
Especializado(ATENDEE) em toda

Fundação UnirG
Reitoria
PROGRAD

Aumento de sala deatendimento em todos
os campi.

2019-2023

Número de salas
direcionadas para oprograma.

Fundação UnirG
Reitoria
PROGRADIES.
Divulgação eesclarecimento do
programa entre os
professores eestudantes.

2019-2020

Número de reuniões epalestras realizadas.

ATENDEE

Criação núcleo demonitoria e

Reuniões paradefinição local-grupo

2019-2021

Número de atas das
reuniões.

Reitoria

acompanhamento devulnerabilidade dos

de trabalho e diretrizes
de atendimento.

acadêmicos, a fim deidentificar e
acompanhar asevasões, reprovações,inadimplências e
assiduidade.

Número deacadêmicos
atendidos

PROGRAD137

Consolidação donúcleo ATENDEE a

Aumento do número
de profissionais no

partir de uma equipe
multiprofissional.

NúcleoIncentivo à elaboração
de projetos deCriação de linhas depesquisa e atuação nos
editais para seleção deprojetos de extensão ede pesquisa.

2019-2023

Disponibilizando cargahorária para os
professores envolvidos.

2019-2023

extensão e pesquisa
voltados para a

2019-2023% de professores
inseridos noprograma.

Fundação UnirG
Reitoria
PROGRAD

Número de projetos
aprovados com atemática:
acolhimento e apoio
pedagógico.

PROECAEPROPESQ

temática do
acompanhamento,
acolhimento e apoio
pedagógico aoacadêmico.
Fortalecimento dos
projetos de extensão:Núcleo de Apoio

conselhos de curso eaprovada na
PROGRAD.

Psicopedagógico
(NAP), Assistência
Estudantil, Me Conta asua História.

Carga horária
aprovada nos

Oferecimento de bolsas 2019-2023
para acadêmicos
envolvidos no projeto.

Número de bolsas
oferecidas aosacadêmicos

Fundação UnirG
Reitoria
PROGRAD
Coordenações dos
Cursos.
Fundação UnirG
Reitoria
PROGRADPROECAE

Divulgação dos projetos 2019-2023
em toda universidade.

Criação um canal de
informações no site da
Universidade, para
divulgação de estágios
extracurricularremunerados para queo acadêmico tenha
conhecimento das
possibilidades deestágio na região.

Reuniões com
instituições da cidade eregião paralevantamento das
oportunidades deestágios.

2019-2020

Reuniões paradefinição de ações emetas com o

2019-2020

Número deNúcleo depublicações no site da
IES.

Comunicação
Coordenações dos
cursos.

Atas das reuniões.

Núcleo deConvênios firmados
com as Instituições
envolvidas.

Comunicação
Coordenações decurso

Atas das reuniões.

Núcleo deNúmero depublicações e

Comunicação

138

departamento decomunicação da IES.

Criação do Programa
Assistência Estudantil(PAE).

Reunião para definição
de diretrizes de2019-2020

atendimento-

anúncios no site da
IES.

Coordenações decurso

Atas das reuniões enúmero deFundação UnirG

atendimentos noprograma.

responsáveis- local que
será ofertado oprograma.

Reitoria
PROGRADPROECAE

Objetivo 7. Estabelecer uma política de acessibilidade educacional.
Quadro 24 - Ensino - Objetivo 7
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Melhorar aacessibilidade das
pessoas com

Implementação de ações
de2019-2021

Número de projetos
desenvolvidos;

Fundação UnirG;

conscientização.

deficiência à

Reitoria;

Pesquisa desatisfaçãoATENDEE

Portarias;

PROGRAD;Atas de reuniões;ATENDEE

Universidade de
Gurupi

Criação de um grupo deestudos para elaborar
Regulamento na

2019-2021

Regulamentos
aprovados.

Universidade que atenda
pessoas com deficiência.

Preparação deprofessores e servidores2019-2023

para atender pessoas
com deficiência

Oferta de materiais
específicos para
comunidade com
deficiência
(acessibilidade digital)% de cursos
oferecidos;
Pesquisa desatisfação

2019-2023

Termos dereferência paraaquisição

Reitoria;
PROGRAD;
RH

Fundação UnirG e
PROGRAD;

139

Criação de cargo técnico
de intérprete de Libras

2019-2021

Aprovação deFundação UnirG

Projeto de lei;

Reitoria

Aprovação em
concurso público.

Elaboração de projetos
arquitetônicos para

2019- 2023

Número de projetos
aprovados

Fundação UnirG;

Contrato com
sistema operacional

Fundação UnirG;
Reitoria.

Reitoria

ambientes internos que
ainda não têm
acessibilidade
Implantação deplataforma de tradução
simultânea das

2019-2021

informações do site paraa linguagem de sinais.

5.1.Formas de acompanhamento e avaliação do planejamento e execução
do trabalho docente
Atualmente, a Instituição realiza anualmente a avaliação de acompanhamento atravésda Comissão Própria de Avaliação (CPA), responsável por determinar, organizar e executar oprocesso avaliativo. Assim, as implementações das ações necessárias identificados por esta
comissão fica a critério dos NDEs. Assim no presente momento de criação deste instrumento
os procedimentos adotados pela instituição é de dar autonomia para que os colegiados/NDEs
dos cursos, organizem, de acordo com sua realidade, em especial quanto ao quantitativo dedocentes efetivos, docentes temporários e relação graduação/pós-graduação, a
implementação de ações necessárias com base nas demandas apresentadas pela CPA, quepossibilita o acompanhamento adequado do desenvolvimento do curso, levando em
consideração suas especificidades.
A UnirG passa pelo processo de consolidação enquanto Universidade, e tal processo édemorado e demanda uma série de adaptações aos procedimentos já estabelecidos enquantoCentro Universitário. Para que processo de transformação/consolidação seja realizado com
qualidade, estamos em constante trabalho/pesquisa a fim de estabelecermos as demandas
necessárias, levando em consideração a nossa realidade e especialmente a realidade local,
regional e estadual, que difere de outros estados.

140

Atualmente o acompanhamento e avaliação do planejamento e execução do trabalho
docente é de competência das coordenações de curso, assessoradas por seus respectivos
Núcleos Docentes Estruturantes (NDE) para atualizações e/ou aprovação. Para tal
acompanhamento e avaliação, a coordenação de curso/NDE utiliza também da avaliação
semestral realizada pelos acadêmicos para cada docente por meio dos instrumentos
estabelecidos pela Comissão Própria de Avaliação (CPA). No entanto, estamos em constante
trabalho para adequarmos uma única estratégia, e neste sentido, estamos estudando as ações
de outras instituições.
Quadro 25- Formas de acompanhamento e avaliação do planejamento docente em análise e estudo

UNIVERSIDADE

INSPER

UFSC

USJT

UNB
UFMT

UFMG

UFMS

FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO
PLANEJAMENTO DOCENTE
O acompanhamento e avaliação do planejamento e execução
do trabalho docente é realizado em dois ciclos: o ciclo de cadacomponente curricular e o ciclo anual. No ciclo de cadacomponente curricular, o trabalho docente é avaliado pelos
alunos, resultados avaliados pra coordenações. No ciclo anual,todos os docentes são avaliados nas dimensões sobre as quais
tem responsabilidade (ensino, pesquisa e contribuições
institucionais) realizado pelas coordenações.
Existe um programa PROFOR (Programa de Formação
Continuada) que oferta capacitação de caráter obrigatório aos
docentes. Prestam assessoria às coordenações e NDE.
Compete à coordenação de curso organizar e manter
arquivados os programas de disciplina e planos de ensino,
assim como encaminhá-los ao NDE para atualização e/ou
aprovação.
NDE + Coodernação de Curso + Conselho de Curso,
assessorados por uma Câmara de Graduação e Ensino
NDE + Conselho de Curso prestam assessoria à Coordernação
de Curso
Coordenação de Curso +NDE + Conselho de Curso,
assessorados por uma Diretoria de Inovação e Metodologia de
EnsinoCoordenação de Curso + NDE submetidos àavaliação/aprovação da Prograd

141

Políticas de inclusão

A Universidade de Gurupi - UnirG, a fim de assegurar a participação igualitária detodos, vem implementando ações no sentido de promover a inclusão social efetivada em seu
seio, planejando e gerindo políticas de ampliação de acesso e de permanência na Universidade
e entendendo que essas ações são fundamentais para o desenvolvimento do Ensino e da
Pesquisa no Brasil.
O caminho para se assegurar essa participação é o de criar e implementar
permanentemente políticas de inclusão e assistência estudantil, dentro de perspectivas dasnecessidades individuais e diferentes aspectos que envolvem o processo cotidiano de ensinoaprendizagem e desenvolvimento cognitivo-emocional. Nesse sentido, as políticas de inclusão
e atendimento ao discente na IES está direcionada para a permanência estudantil oferecendo,
por exemplo, possibilidade de financiamento de até 70% em cursos com baixa demanda, afacilidade de negociação na Tesouraria; seleção para atuar como estagiário por dois anos em
unidades da Instituição, de forma remunerada; acompanhamento psicopedagógico;participação em editais específicos para inserir-se em atividades de extensão e/ou pesquisa
com previsão de recebimento de bolsa, assim como as atividades de cultura, de lazer e deesporte.
No que se refere às políticas de acessibilidade, as pessoas com alguma deficiência
recebem atendimento de acordo com a sua necessidade desde a participação no processo
seletivo de entrada, como posteriormente para que estes permaneçam.
O candidato com necessidade especial deverá, no ato da inscrição, marcar essa opção
e declarar sua condição em espaço específico no requerimento, anexar o laudo médico e todos
os documentos comprobatórios para o atendimento especial e enviar para a Comissão
Permanente de Processo Seletivo-CPPS por meio do endereço eletrônico apresentado no
edital, que contém todas as informações pertinentes.
A Universidade de Gurupi tem empenhado esforços para o fortalecimento do
desempenho acadêmico, da permanência estudantil, incorporando também as políticas deassistência estudantil no que se refere às facilidades de financiamentos praticados na
instituição: Sistema de Financiamento Estudantil – FIES, hoje com 328 (trezentos e vinte e oito)
bolsistas e o Programa de Crédito Educativo da UnirG – CredUnirG que atende 861 (oitocentos
e sessenta e um) acadêmicos, demonstrados nos itens: 3.6.1 e 3.6.3, respectivamente, destedocumento.
Ao ingressar na UnirG, os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem
podem contar com os seguintes serviços:
Projeto HELP - Assistência Universitária, visando integração entre Universidade ecomunidade acadêmica, repassando informações de maneira clara e objetiva para otimizar o142tempo, tanto dos discentes quanto docentes, servidores e público de modo geral que buscam
informações referentes aos mais variados assuntos relacionados à UnirG.
O Núcleo de Apoio Psicopedagógico - NAP, oferecendo um suporte ao acadêmico
desde o seu ingresso, disponibilizando através da plataforma Exercita um nivelamento em
português, Matemática, Física e Química. Comprometido com a integração acadêmica,científica e social do estudante, incentivando-o ao exercício pleno da cidadania durante o
curso e oferecendo orientações em seus primeiros passos no mercado de trabalho.
O Núcleo ATENDEE, em seu espaço de vivência psicossocial, com acompanhamento
psicopedagógico tanto de caráter preventivo, como o personalizado aos que se encontram em
situação de necessidades e deficiências de aprendizagem. Com a finalidade de adaptá-los
nesta nova etapa, com atendimento e orientação individual ou em grupo e o desenvolvimento
de atividades que os conduzam ao aprimoramento de suas habilidades cognitivas e assim
possibilitar o aprendizado necessário e requerido pela formação acadêmica
A Universidade oferece também o Laboratório de Tecnologia Assistiva da UnirGLabTAU, no qual são desenvolvidos produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas eserviços para promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas
com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia,
independência, qualidade de vida e inclusão social.

5.2.Oportunidades Diferenciadas de Integralização Curricular
A integralização dos cursos da UnirG obedece aos princípios legais do Ministério da
Educação, Conselho Estadual de Educação, ao Regimento da Instituição, e estão expressos nos
Projetos Pedagógicos de cada Curso, respeitando-se a carga horária estabelecida para os
componentes curriculares, bem como para os estágios, atividades práticas e complementares.
No contexto universitário, a integralização curricular diz respeito ao tempo mínimo emáximo que deve constar nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs), o qual, nos cursos degraduação/bacharelado, tem atualmente por referência a Resolução CNE/CES nº 4, de 6 de abril de2009 , e, nos cursos de graduação/licenciatura, a Resolução CNE/CP nº 1, de 2 de julho de 2019.
A Instituição atualmente demonstra um esforço no sentido de ofertar modalidades
diferentes de cursos de graduação, predominantemente, utilizando metodologias que garantem oacesso, a permanência, a execução e a conclusão dos cursos oferecidos. Incluem-se entre essas
modalidades: a) Sistema modular contínuo: organizado em módulos semestrais e b) Cursos
noturnos: organizados de forma tradicional, destinados a alunos que trabalham, sem oportunidadesde estudar em outro turno.
Apresenta, ainda, novas oportunidades para integralização curricular ofertando disciplinas
equivalentes entre os cursos – as quais podem ser cursadas em outro curso e horário desde queapresentem a mesma ementa e a mesma carga horária e aproveitamento de disciplina - quando já
cursada com aprovação em outro curso ou outra IES é possível integrá-la à sua matriz curricular

143

vigente. A Instituição também tem propostas curriculares diferenciadas nos cursos de graduação,pois utiliza de metodologias ativas de aprendizado.
Ainda nesse sentido, a IES pretende estabelecer a mobilidade acadêmica, que será uma
oportunidade para os alunos de graduação da UnirG, regularmente matriculados, realizarem
componentes curriculares de outros cursos, com igual ou diferente denominação, da mesma áreade conhecimento do curso ao qual estão vinculados.
Assim, a mobilidade acadêmica permitirá ao aluno de graduação cursar disciplinas em outras
IES do País, públicas ou privadas, que mantenham convênio com a UnirG para esse fim. Ao estudante
em mobilidade é garantido o vínculo com a Instituição e curso de origem, bem como oaproveitamento da (s) disciplina (s) cursada (s) e/ou da (s) atividade (s) em seu histórico escolar(conforme carga horária, frequência e nota final), de acordo com a avaliação de cada curso,
fundamentada em Plano de Estudos previamente estabelecido. Ressalta-se que isso se configuracomo uma importante oportunidade diferenciada para integralização e flexibilização do currículo.
Nesta perspectiva, realça-se que a UnirG tem como metas estabelecer convênios demobilidade estudantil nacional firmados com outras Instituições de Ensino Superior públicas do
Brasil e em Instituições de Ensino Superior do exterior, o que possibilitará realizar registro deatividades como fonte de créditos e carga horária, visando à integralização curricular.

5.3.Critérios de Avaliação da Aprendizagem
Aprender é o exercício de relacionar, problematizar, mobilizar campos conceituais
diversos no enfrentamento de situações implicadas na vida, e além da racionalidade, envolvea intuição, a sensibilidade, e as subjetividades dos seus produtores.
A aprendizagem, portanto, consiste na construção e reconstrução de esquemas
interpretativos, com base nos conhecimentos e representações construídos pelo estudanteatravés de suas experiências acadêmicas e extra acadêmicas. Trata-se de um processo demediação entre o sujeito que aprende e o conhecimento a ser aprendido, visto que supõe
interação e compartilhamento em via de mão dupla; uma ação dinâmica e ativa dos sujeitos
aprendentes: professores e estudantes, a partir da organização da atividade docente emespaços formativos de aprendizagem, com estratégias didáticas adequadas ao contexto e aos
grupos, em particular, contemplando interesses, estilos, contextos de aprendizagens diversos,
ritmos de aprendizagem diferentes; pluralidade e diversidade de sujeitos; organização deformas de trabalhos distintos para um mesmo grupo de alunos/as; variedade e multiplicidadede circunstâncias do cotidiano e experiências acumuladas.
A concepção de aprendizagem como processo de construção pessoal do sujeito que
aprende a partir de sua interação cognitiva, social, cultural e afetiva como os objetos econteúdo de aprendizagens, exige que sua avaliação se alinhe aos seus fundamentos, sendo,
portanto, compreendida como uma prática educativa de acompanhamento e regulação do
percurso de construção das aprendizagens dos estudantes ao longo de sua formação
acadêmica, tendo em vista o avanço gradativo do seu nível de qualidade. Trata-se de um

144

processo formativo dialógico, orientado por princípios, que exige a comunicação e acooperação entre professores e estudantes.
Neste contexto, recolher uma série de informações e dados das aprendizagens dos
estudantes é fundamental para que os professores avaliadores possam programar as
estratégias didáticas, bem como os critérios, as técnicas e os instrumentos de avaliação
necessários a uma competente orientação pedagógica. Testes ou provas comumente
utilizadas são instrumentos de avaliação úteis e necessários, mas, sem dúvida, não são
exclusivos. Outros instrumentos como mapas conceituais, sequências didáticas, inventários
de conceitos, de atitudes, de procedimentos e de habilidades, artigos, exercícios de aplicação
conceitual, estudo de casos, simulações, construções de protótipos e de maquetes, entre
vários outros, fazem parte do repertório de instrumentos avaliativos utilizados pelos docentes
da UnirG.
O professor utiliza a avaliação durante todo o processo de ensino-aprendizagem,
observando como o aluno está apreendendo o conhecimento, que dificuldades enfrenta, que
reformulações em seu método de ensino devem ser feitas. Ou seja, a avaliação é um
instrumento de regulação da aprendizagem, baseado nas metodologias ativas adotadas, com
os seguintes aspectos:
 Contínua e contextual – No sentido de ser permanente no processo ensinoaprendizagem, acompanhando o desenvolvimento do aluno através dos avanços, dificuldades
e possibilidades detectadas, levando em consideração sua experiência de vida pessoal;
 Investigativa e diagnóstica – Com a finalidade de levantar e mapear dados para acompreensão do processo de aprendizagem do aluno e oferecer subsídios para os
profissionais da universidade sobre a prática pedagógica que realizam;
 Sistemática e objetiva - Como orientadora do processo educacional, com critérios
definidos e explicitados, de acordo com os objetivos do Projeto Pedagógico do Curso.
Desenvolver um processo avaliativo na perspectiva aqui postulada – avaliação
integradora – é necessário levar em conta alguns pressupostos, considerando o nível deensino, as características dos alunos, da disciplina, do curso e as especificidades da formação
profissional:- Discussão com os alunos do plano da disciplina, dos elementos que o compõem eespecialmente do sistema de avaliação, criando a possibilidade de ele ser assumido por todos
os envolvidos no processo e não apenas definido unilateralmente pelo professor.
- Utilização do diálogo (professor/alunos, alunos-professor, alunos-alunos) como um
processo de debate coerente, fundamentado, sistemático, não só como meio para adquirir ou
construir conhecimentos, como também como possibilidade de transformação das relações
que se estabelecem numa sala de aula universitária, onde uma relação de poder dá lugar auma relação de respeito mútuo e compartilhamento. Nessa relação, longe de perder a sua
autonomia e descaracterizar o seu papel, o professor o reafirma, através de uma posturacompromissada e competente diante da formação de seus alunos e do trabalho com os
conteúdos previstos.

145- Relação dos conhecimentos com os aspectos contextuais externos (sociais, culturais,
políticos, econômicos) e internos, estabelecendo conexões entre os elementos e temas
trabalhados, evitando a fragmentação do conhecimento e possibilitando a articulação com as
peculiaridades do perfil do profissional que se quer formar.
- Utilização de uma gama variada de instrumentos e procedimentos para avaliar aaprendizagem dos alunos, compatíveis com as características e os processos de aprendizagem
do acadêmico.
Pelo exposto, fica claro então que mudanças significativas em relação à avaliação daaprendizagem do aluno da IES dificilmente acontecerão por meio de ações individuais
isoladas, desvinculadas de um projeto pedagógico curricular compartilhado e participativo,
que favoreça a reflexão conjunta e que não desconsidere o papel que o contexto social exerce
sobre a função que a universidade tem na formação profissional e os riscos de, por meio daavaliação, legitimar processos de exclusão e discriminação na sala de aula universitária. Dessa
forma, possibilitar, por meio de reflexões conjuntas, a análise do que é aparente e do que estásubjacente às práticas avaliativas no ensino da UnirG é um caminho promissor paradescortinar a sua complexidade e as possibilidades que ela coloca , quando integrada aos
objetivos de ensino e da formação profissional, para atuar a serviço da aprendizagem doacadêmico.

5.4.Critérios para revisão de provas, regulamentos de migração de curso ematriz curricular
5.4.1. Critérios Para Revisão De Provas
Na UnirG, os casos de pedido de revisão de prova serão recebidos e avaliados mediante
aos critérios relacionados a seguir.
Admite-se o pedido de revisão de prova intervalar ou de Prova Final, fundamentado,
quando requerido à coordenação do respectivo curso, no prazo máximo de 2 (dois) dias úteis
após a publicação oficial dos resultados pelo professor e conforme Calendário Escolar nos
seguintes termos:
Admitido o pedido de revisão de prova, o coordenador do curso, imediatamente,
notificará o professor da disciplina, para manifestação fundamentada no prazo de 03 (três)dias úteis, para juízo de retratação e, admitida pelo professor a procedência do pedido,
mesmo que em parte, será o requerente notificado.
Ao requerente caso ainda discorde da nota caberá, no prazo de 3 (três) dias, recurso
fundamentado à Comissão de Revisão, nomeada pelo Coordenador do Curso, constituída por
3 (três) professores do Curso, excluída a participação do docente que atribuiu a nota
questionada, a qual se manifestará no prazo máximo de 5 (cinco) dias, cuja decisão seráirrecorrível e comunicada formalmente à Secretaria Geral Acadêmica pelo coordenador do
curso.

146

Será garantido ao aluno recorrente a manutenção da nota anteriormente atribuída equando esgotadas e sanadas as questões técnicas, se houver divergências com relação à
conduta ética de professor ou acadêmico, este ou aquele poderá recorrer à Câmara de Éticae Disciplina do Conselho de Curso, estipulado o prazo máximo de 48 (quarenta e oito horas),
após a notificação das partes interessadas para o recurso previsto.
Tanto o aluno quanto o docente deverão ser notificados, formalmente, das decisões
dos recursos.
Ao final do processo de revisão, caso ocorra alteração, a nova nota deverá ser inserida
no sistema da IES em 24 horas.

5.4.2.Migração De Curso E/Ou De Estrutura Curricular
A transferência de alunos entre cursos da própria IES ou de outras IES nacionais ou
estrangeiras é permitida mediante a regulamentos internos dos cursos de graduação, desdeque prezem pela obediência a critérios específicos presentes no PDI e Regimento Geral.
O ingresso nos cursos de graduação da UnirG dar-se-á por meio de concurso vestibular,
no limite das vagas publicadas em edital público para o primeiro período de cada curso. O
preenchimento das vagas remanescentes, resultantes do cancelamento de matrícula,mobilidade acadêmica e desligamento de alunos, compreenderá as seguintes modalidades:
Mudança de modalidade/habilitação no mesmo curso, Reingresso no mesmo curso,
Transferência externa/ Transferência interna e Portador de diploma de graduação.
O preenchimento das vagas remanescentes nas situações descritas, ocorrerá mediante
processo seletivo e nas datas estabelecidas no calendário acadêmico da Instituição. Seráconcedida matrícula ao acadêmico transferido de cursos da mesma instituição ou de curso
superior de instituição congênere, nacional ou estrangeira, para prosseguimento de estudos
do mesmo curso ou curso afim, respeitada a legislação em vigor e obedecidas as seguintesexigências: Existência de vaga no curso e turno pretendidos, excetuando-se os casos dos
candidatos amparados pela legislação pertinente às transferências Ex-Officio, comprovação
de autorização relativo ao curso de origem do candidato e cumprimento dos prazos fixados
no Calendário Escolar da Universidade de Gurupi UnirG e normas específicas.
Semestralmente, a UnirG publicará um edital de transferência externa, interna, deturno, de grau e portador de diploma, obedecidas as normas vigentes nacionais ecumprimento das obrigações do acadêmico com a Instituição.
O Processo Seletivo dar-se-á preferencialmente por meio de análise documental (1ªfase) e aplicação de prova (2ª fase), quando o quantitativo de candidatos inscritos for superior
à totalidade das vagas ofertadas no curso pleiteado e apenas por análise documental em
cursos quando o quantitativo de candidatos inscritos for inferior à totalidade das vagas
ofertadas no curso pleiteado.
A admissão na Universidade de Gurupi será por meio de processo classificatório, com
o aproveitamento do candidato classificado até o limite do quantitativo das vagas fixadas paracada curso previsto no Edital. Será permitida a Transferência Externa para o mesmo curso ou

147

cursos de áreas afins. Será permitida a Transferência Interna para cursos de áreas afins. Serápermitido o ingresso como Portador de Diploma de graduação obtido em Instituição de Ensino
regular junto ao Ministério da Educação ou órgão competente e será permitida a
Transferência de Turno no mesmo curso.
O aluno transferido de curso ou de outras IES e o portador de diploma estarão sujeitos
às adaptações curriculares que se fizerem necessárias para a validação do novo curso.
Não serão aproveitados créditos de disciplina cursada em cursos oferecidos por
Instituições de Ensino de outros países, mesmo que os estudos tenham sido revalidados por
Instituição de Educação Superior brasileira. Não serão aproveitados créditos de disciplina
cursada a mais de 05 (cinco) anos a contar do ingresso nos cursos da UnirG. Somente serão
aproveitados créditos de disciplina cursada na Instituição de origem, não sendo consideradas
disciplinas aproveitadas em outras Instituições de Ensino. Não serão aproveitados créditos dedisciplina cursada em curso de pós-graduação.
Uma mesma disciplina cursada na Instituição de origem não poderá ser usada para oaproveitamento de créditos de mais de uma disciplina no novo curso da IES. Não serão
aproveitados créditos de disciplinas cursadas em outras Instituições de Ensino durante a
graduação em curso.
Poderá ser concedido o crédito em disciplinas que o candidato confirmar o “notório
saber”, comprovando pós-graduação stricto sensu na área (na disciplina), em qualquer tempo,
ou docência na disciplina dentro do curso nos últimos dois anos, sendo a docência
comprovada com a cópia da Carteira de Trabalho e Previdência Social – CPTS que comprova ovínculo, Declaração do setor de Recursos Humanos apontando as disciplinas que ministrou
aula e por quanto tempo e Carta de recomendação do Coordenador do Curso de origem ouFunção Equivalente.
Uma mesma disciplina cursada na Instituição de origem não poderá ser usada para oaproveitamento de créditos de mais de uma disciplina do curso de destino, caberá exceção
apenas ao acadêmico oriundo de Curso de outra IES, no sistema de metodologia ativa, desdeque apresente na disciplina da IES de origem.
Os critérios de aproveitamento seguirão a seguintes regras: Conteúdo integral, ou seja,(100%) do conteúdo das disciplinas a serem aproveitadas no curso da UnirG devem estar
contidas no programa da disciplina apresentada pela IES de origem. Carga horária na disciplina
cursada na IES de origem maior ou igual a 80% em relação à soma da carga horária das
disciplinas pretendidas no curso de Medicina.
Dos requisitos para o aproveitamento de créditos: serão aproveitados os créditos dadisciplina da matriz curricular a que o acadêmico esteja vinculado, desde que a disciplina
cursada em outra Instituição de Ensino atenda a um dos seguintes requisitos: I – Identidade
absoluta da qualidade (ementa/programa) e densidade (carga horária); II – Identidade
absoluta de qualidade (ementa/programa) e densidade (carga horária) de, no mínimo, 80%(oitenta por cento); III – Identidade absoluta de densidade (carga horária) e qualidade(ementa/programa) de, no mínimo, 80% (oitenta por cento), desde que estudado tópico
essencial da disciplina;

148

Na hipótese do inciso III, se faltar o estudo de tópico essencial, poderá ser concedidoo crédito desde que seja realizada adaptação de qualidade por meio de avaliação sobre oassunto pendente. Nas hipóteses dos incisos II e III, se a densidade ou qualidade,respectivamente, forem inferiores a 80%, mas superiores a 60%, poderá ser concedido ocrédito desde que realizada adaptação de qualidade ou densidade, conforme o caso, seguindo
o critério estabelecido pela Comissão de Análise dos Pedidos de Aproveitamento de Créditos.
Havendo densidade ou qualidade inferior a 60% a disciplina não será aproveitada.

5.5.Estágio Curricular Supervisionado
O propósito da IES, por meio do Estágio Supervisionado, inserido na estrutura
curricular como prática obrigatória, é o de construir um meio eficaz para a consecução deatividades práticas que possibilitem, simultaneamente:Avaliar o aluno em relação aos conhecimentos adquiridos em sala de aula;

Ajudar os acadêmicos na aplicação e fixação dos conteúdos teóricos;

Capacitar os acadêmicos para o futuro exercício da profissão;Materializar a investigação acadêmica e as práticas de extensão por meio deatendimento continuado à população, fazendo com que a UnirG cumpra com
sua função social;
Respeitar os critérios legais de excelência acadêmica.



As atividades de estágio, independentemente de sua natureza, são desenvolvidas,
preferencialmente, ao abrigo de termos de compromisso celebrados, resguardados os direitos
dos alunos quanto à segurança e à integridade e impedido o desvio de objetivos e finalidades.
Neste curso, o estágio curricular destina-se às atividades práticas a serem
desenvolvidas pelo aluno, sob a responsabilidade de um coordenador, orientação deprofessores do curso e supervisão de profissionais dos parceiros, conforme previsto na Lei nº
11.788/2008.

5.5.1.Pressupostos básicos do Estágio Curricular Supervisionado

O estágio supervisionado, nos Cursos da UnirG, é realizado nos termos do estabelecido
no plano de estágio curricular, elaborado para atender aos princípios da legislação.
O programa inclui estudos de fundamentação teórica, observação, planejamento,
atuação e avaliação, com duração mínima prevista em cada Projeto Pedagógico de curso,
conforme orientações regulamentadas pela legislação. O aluno deve realizar, conforme
projeto pedagógico do curso, capacitação em serviço que deve ocorrer na área de formação,149

sob supervisão de docentes da IES e com acompanhamento avaliativo de um supervisor no
local de atuação.
A integralização de carga horária total de Estágio, prevista na estrutura curricular dos
cursos, é obrigatória e inclui horas destinadas à observação, planejamento, execução,orientação contínua e avaliação das atividades.
Os estágios supervisionados são coordenados pelo professor orientador, titular dadisciplina de Estágio, acompanhados pelo NDE e coordenador de curso, além de devidamentecadastrados e acompanhadas nas instituições que recebem os estagiários.
O plano de trabalho a ser elaborado pelo aluno de estágio supervisionado deverá
conter os seguintes elementos:a) Ficha de inscrição com as informações cadastrais;b) Sondagem/diagnóstico com o conhecimento da realidade onde o estágio é

desenvolvido;c) Referencial teórico que fundamenta a atividade desenvolvida, organizado emfunção do entendimento global das abordagens políticas, sociais, filosóficas ehistóricas;d) Relatório, que apresenta os elementos a seguir: tema, justificativa, objetivos
gerais e específicos, metodologia, cronograma, bibliografia e anexos.

5.5.2.Orientações para prática como Estágio Curricular Supervisionado
nos cursos da UnirG
As atividades de estágio para os cursos da UnirG têm relevante importância por
oportunizar a complementação da formação acadêmica e profissional, exigida e
regulamentada pela legislação. Compreende propostas de ação elaboradas com base naanálise realizada e pressupostos teóricos estudados e propostas de estudos de iniciação
científica efetivadas. O Estágio é condição indispensável para conclusão do Curso deGraduação, conforme previsto no Artigo 65, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacionalnº 9394/96. Pode ser realizado nas áreas de formação de cada curso.
Objetivosa) Reiterar a possibilidade de estabelecer contato direto com a realidadesociocultural, identificando as variáveis que interferem no processo de formação;b) Possibilitar o aprofundamento de conhecimentos e habilidades, através deelaboração de trabalho de cunho técnico, científico e da prática de seus conhecimentos;c) Proporcionar crescimento profissional, mediante uma dinâmica de condições
que aprimorem sua técnica e facilite a participação no grupo profissional e social;d) Propiciar ao acadêmico o desenvolvimento de uma proposta de ação que
possibilite demonstrar, através da vivência prática, os conhecimentos e habilidades

150

construídas durante o curso.
As práticas de ensino constam de atividades exercidas em situações reais de trabalho,e espaço de pesquisa de temas pertinentes a formação, através de projetos específicos e
correlacionados ao contexto da área de formação e ao desenvolvimento social.
Após a escolha do local do estágio, devidamente identificados e cadastrados, oacadêmico desenvolve a observação e coleta dados sobre a realidade, tendo em vista areflexão teoria-prática no processo de discussão e construção de uma proposta metodológica
que contemple a problemática do estágio. Observa e faz mapeamento da realidade, para
descrição e análise, possibilitando a reflexão teoria e prática no processo de construção doconhecimento.
A partir desta etapa, o estagiário planeja, executa e avalia atividades que são por ele epelo local identificadas como necessárias para atuação. Efetivados o levantamento e
problematização das questões epistemológicas e práticas, com seu professor orientador, oacadêmico elabora um projeto para se colocar em prática, o qual poderá contemplar aproposta sugerida pelo supervisor do estágio.
Durante o desempenho, o estagiário é acompanhado e orientado na IES, buscando
privilegiar a problematização, a discussão, assessoria avaliativa e replanejamento, se for ocaso.
As atividades acadêmicas previstas nas disciplinas de Estágio têm por objetivo não só
orientar o acadêmico na organização da proposta para a prática do trabalho, mas também,
possibilitar a reflexão e avaliação sobre a sua prática: aprendendo com ela, questionando-a ereconstruindo sentido.
No final das atividades, deve ser apresentado um relatório acadêmico. As práticas são
socializadas em eventos interdisciplinares do curso e em eventos de iniciação científica dainstituição. Os acadêmicos também podem socializar suas aprendizagens através depublicações como relatos de experiências nas revistas da instituição.
Cada curso deverá estabecer, de acordo com suas DCNs, a distribuição da cargahorária dos estágios em suas especificidades.
O estagiário dos cursos deverão assumir o compromisso de:•Efetuar a matrícula nas disciplinas de estágio;•Entrar em contato com o local em que pretende estagiar para conhecer arealidade e acertar o cronograma de atividades;•
Preencher a ficha de inscrição de estágio com informações referentes ao local deestágio para que possa ser encaminhada a carta de apresentação do estagiário;•Formalizar a atividade de estágio na instituição através da entrega da carta deapresentação;•Cumprir com todas as exigências da disciplina no que concerne ao plano de ação;•disciplina;

Cumprir com as normas estabelecidas pela local de estágio e pelo professor da

151

•

Comprometer-se com o cumprimento de carga horária e a realização de todas asetapas programadas para o estágio;•Recuperar os dias de licença, se, eventualmente, ausentar-se por motivos desaúde - Lei nº1044/69;••

Elaborar relatório, descrevendo todas as atividades realizadas;
Discutir sobre as atividades a serem desenvolvidas com o professor de estágio;•Comprometer-se com o cumprimento do cronograma de atividades previstas no
local de estágio, mesmo que este não coincida com o cronograma da UnirG;
As instituições credenciadas para a realização do estágio devem:•

Facilitar a ação do estagiário tendo em vista a execução de projetos
interdisciplinares;•
Comunicar ao professor de Estágio os problemas de frequência, ética e postura
profissional que estejam interferindo nas atividades do local de estágio;•Coparticipar na avaliação final do estágio através de pareceres e fichas deavaliação;•Manter contato permanente e sistemático com o professor de Estágio, tendo em
vista o acompanhamento, a orientação e a supervisão do estagiário.
A avaliação do desempenho do acadêmico estagiário será feita durante o período
letivo e abrangerá os seguintes critérios:•
Compreensão do funcionamento do local de estágio;•Habilidade e competência para o planejamento do trabalho;•

Conhecimento do(s) conteúdo(s) a ser desenvolvidos;•

Reflexão sobre a observação e ações realizadas;•

Capacidade de elaboração relatório;•Assiduidade.

5.5.3.Regulamento do Estágio Curricular SupervisionadoCAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES INICIAIS
Art. 1º O Estágio Curricular Supervisionado consiste num conjunto de atividades
profissionais desempenhadas pelos alunos, sendo um instrumento importante para oaprimoramento da sua formação.
§ 1º O Estágio constitui-se num instrumento de integração, em termos de treinamento
prático, de aperfeiçoamento técnico-científico e de aprimoramento das relações
interpessoais.

152§ 2º O Estágio fará parte do currículo dos cursos de graduação da UnirG, por opção dainstituição e/ou por exigência da legislação federal vigente.
§ 3º O Estágio quando obrigatório deverá ser realizado inclusive por aqueles que játenham feito em outro curso.
Art. 2º O Estágio compreende a integralização de carga horária de atividades em
conformidade com o que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais e demais legislações
do ensino superior que tratam deste assunto.
§ 1º O Estágio deve contemplar atividades nas áreas que envolvem os cursos degraduação que a instituição ministra, bem como o mercado de trabalho onde está inserida.
§ 2º A coordenação de estágio deve definir as subáreas de atividade, bem como oconteúdo programático de cada uma.
CAPÍTULO II
DOS OBJETIVOS
Art. 3º São objetivos do Estágio:I - Proporcionar oportunidades para que o aluno desenvolva suas habilidades duranteo curso, analisando situações e propondo reflexões;- Permitir ao aluno identificar com maior clareza a finalidade de seus estudos e os
instrumentos que a instituição coloca à disposição para alcançar suas metas pessoais e
profissionais;II

III - Complementar o processo de ensino e aprendizagem;
IV - Incentivar o desenvolvimento ou adequação para melhores resultados dos

atributos pessoais;
IV - Oportunizar ao aluno contatos profissionais que permitam seu ingresso nas áreas

de atuação do curso que está matriculado;
V - Tornar o aluno e futuro egresso num transformador da realidade;VI - Desenvolver atividades profissionais nas áreas dos cursos que ministra.

CAPÍTULO III
DA REALIZAÇÃO

153

Art. 4º O Estágio será realizado, preferencialmente, na segunda metade dos cursos,
desde que não fira a legislação federal vigente, a qual prevalece nestes casos.
CAPÍTULO IV
DOS CAMPOS DE ESTÁGIO
Art. 5º Os estágios serão realizados, preferencialmente, em organizações públicas eprivadas, conveniadas com a instituição, após a aprovação pela Coordenação de Estágio e em
comum acordo com a Coordenação do Curso.
Parágrafo único. Caso houver dificuldades com o campo de estágio, o mesmo poderá
ser desenvolvido nas dependências da instituição, desde que seja respeitado este
Regulamento e a legislação vigente.
CAPÍTULO V
DA COORDENAÇÃO, ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO
Art. 6º A Coordenação de Estágio será exercida por docente vinculado aos cursos degraduação ou por Coordenadores de Cursos.
Art. 7º Os estágios deverão ser realizados sob a orientação de professores dainstituição, os quais acompanharão as atividades diárias do estagiário.
§ 1º A instituição parceira deverá designar um profissional para exercer a função desupervisor de estágio.
§ 2º Os coordenadores de cada curso deverão designar os professores para atuarem
como orientadores de estágio.
CAPÍTULO VI
DAS ATRIBUIÇÕES DOS ENVOLVIDOS
Art. 8° São atribuições do Coordenador de Estágio:I - Coordenar os estágios supervisionados dos cursos de graduação da instituição; II Elaborar o Programa de Estágio;III - Responsabilizar-se pelas rotinas administrativas referentes aos convênios e parcerias; IV- Organizar, divulgar e acompanhar os prazos e os cronogramas estabelecidos;
V - Fazer a distribuição dos locais de estágio e comunicar aos alunos; VI - Promover reuniões
sistemáticas com os estagiários;
VII - Aprovar locais de estágio propostos pelos alunos;

154– Elaborar e divulgar o conteúdo programático do estágio aos estagiários;
IX - Buscar novas parcerias com as organizações da região. Art. 9° São atribuições do
Orientador de Estágio:I - Assinar Termo de Compromisso;
VIII

II - Manter contato com o supervisor de estágio;III - Acompanhar o aluno, periodicamente, no local do estágio;IV - Acompanhar o cumprimento do Programa de Estágio, inclusive a frequência do aluno; V- Solicitar relatórios parciais e finais dos estagiários;
VI - Ao final do cumprimento da carga horária, preencher a Ficha de Avaliação deEstágio- Orientador e encaminhar ao Coordenador de Estágio junto com a frequência doestagiário;VII - Assinar a ficha de frequência do estagiário. Art. 10. São atribuições do

Supervisor de Estágio:I - Assinar Termo de Compromisso;
II - Acompanhar o aluno no local de estágio e responsabilizar-se por suas atividades;

III - Preencher a Ficha Avaliação de Estágio-Supervisor;
IV - Assinar a ficha de frequência do estagiário e encaminhar ao Coordenador de
Estágio para averiguação do cumprimento da carga horária no campo de estágio.
Art. 11. São atribuições do estagiário:I - Assinar Termo de Compromisso;
II - Tomar conhecimento deste Regulamento;
III - Desenvolver as atividades estabelecidas no Programa de Estágio; IV - Cumprir asnormas internas do local de realização do estágio;V - Obter 75% de frequência durante a realização do estágio;- Apresentar os relatórios parciais e relatório final de estágio, segundo os
critérios estabelecidos pela Coordenação de Estágio;VI- Atender a convocações para reuniões e prestar informações inerentes ao
estágio; VIII - Participar de eventos e atividades, quando solicitadas pela Coordenação deEstágio;
IX - Assinar a Ficha de Frequência e entregar para o supervisor ao final do
VII

155

cumprimento da carga horária, no local de estágio.
- O aluno deverá entregar relatórios parciais e finais ao final das atividades. Art.
12. São atribuições das empresas parceiras (campos de estágio):I- Assinar o convênio de comum acordo com a instituição;X- Oferecer a atividade até o cumprimento da carga horária total estipulada para oestágio; III - Designar um profissional para atuar como supervisor de estágio.
IICAPÍTULO VII
DO PROGRAMA DE ESTÁGIO
Art. 13. O Programa de Estágio deve contemplar o planejamento das atividades deestágio nas diversas áreas, bem como, a carga horária mínima a ser cumprida e as datas dereuniões periódicas e de entrega de relatórios parciais e finais.
Art. 14. O Programa de Estágio será definido pelo Coordenador de Estágio com
aprovação da Coordenação de cada curso.
Parágrafo único. As datas estipuladas para realização de estágio não precisam seguir
obrigatoriamente o calendário escolar da instituição.
Art. 15. O Programa de Estágio deve incluir práticas profissionais das áreas de atuação
e o desenvolvimento, caso seja necessário, de atividades em sala de aula.
Parágrafo único. As atividades em sala de aula poderão contemplar:
I - Normas para o estágio e orientação para preenchimento dos documentos; II - Abordagem
sobre conduta profissional e a legislação aplicada;
III – Treinamento com temas pertinentes de interesse técnico-profissional.
CAPÍTULO VIIIDA APROVAÇÃO
Art. 16. A avaliação do estagiário será feita semestralmente pelo supervisor eorientador de estágio, de acordo com a Ficha de Avaliação.
§ 1° A nota do aluno será constituída pela média aritmética do parecer do orientador
e do parecer do supervisor adicionado à nota da avaliação escrita;§ 2° A nota da avaliação escrita é obtida por meio dos relatórios entregue pelos alunos.

156

Art. 17. Serão aprovados os estudantes que obtiverem frequência de 75% e nota igualou superior ao estabelecido no regimento da instituição.
CAPÍTULO IXCONSIDERAÇÕES FINAIS
Art. 18. Este regulamento trata das questões gerais do Estágio Curricular
Supervisionado para os cursos da instituição, o qual deverá ser utilizado pelos órgãos
colegiados de cursos para inclusão das especificidades de cada área.
Art. 19. Os recursos das decisões e avaliações dos professores orientadores serão
deliberados, em primeira instância, pelos Colegiados de Cursos.
Art. 20. Os casos omissos serão resolvidos pelos Colegiados ou Coordenadorias decursos.
Art. 21. Este regulamento entra em vigor a partir da data de sua aprovação peloórgão colegiado competente.

5.6.Regulamento para produção do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
Regulamento Geral
O presente Regulamento tem o intuito de estabelecer normas gerais para a elaboração
de Trabalhos de Conclusão de Curso integrantes dos Projetos Pedagógicos dos Cursos degraduação e pós-graduação da UnirG, de acordo com as respectivas Diretrizes Curriculares
Nacionais.
DA ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSOO Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), aqui compreendido na forma de uma
monografia ou equivalente, é requisito indispensável para conclusão dos cursos degraduação e pós-graduação da UnirG, e deve ser desenvolvido a partir de um determinado
tema abrangido pelo currículo do respectivo curso. O TCC deve exprimir, de forma clara,a capacidade de análise e de utilização de métodos e conceitos científicos por parte doaluno.
O TCC deve ser desenvolvido com base em um projeto elaborado e aprovado em
disciplina específica para este fim, de acordo com a estrutura do curso a que estiver
vinculado, e, ao final, deve ser submetido à avaliação de uma banca examinadora

157

especialmente designada para este fim.
A conclusão do TCC e aprovação em banca examinadora são pré-requisitos indispensáveis
para a conclusão do curso.
Para efeito de registro durante o processo de produção do TCC, junto ao Coordenador do
Curso, o aluno deve providenciar, conforme cronograma previamente divulgado, aentrega da seguinte documentação:a) Ficha Cadastral, contendo os seus dados pessoais, o tema, área de concentração ou
título da pesquisa que vai desenvolver e informações sobre o professor-orientador.
b) Termo de Compromisso do processo de Orientação, assinado pelo professororientador e pelo aluno, com a interveniência do Coordenador do Curso.
c) Ficha de Acompanhamento do Processo de Orientação, constando a atividade
desenvolvida em cada encontro presencial entre o professor-orientador e o aluno.
Não haverá adiamento da data agendada para a entrega dos documentos solicitados, bemcomo o Plano de Trabalho, o Projeto de TCC, a versão final do TCC e a Defesa Oral em
banca examinadora, salvo situações excepcionais, submetidas e acolhidas pelo
Coordenador do curso.
Todos os professores efetivos da UnirG devem estar disponíveis para orientação de no
mínimo 4 (quatro) alunos da graduação e da pós-graduação.
Os Coordenadores de Curso deverão apresentar e manter atualizada, semestralmente,
uma relação dos professores e suas respectivas áreas de conhecimento, para orientação
dos TCC. Esta lista será única para a Instituição e estará disponível à consulta pelos alunos.
A relação de professores orientadores ficará à disposição dos alunos, que entrarão em
contato com o respectivo professor e, uma vez acordado com ele, indicarão ao
Coordenador de Curso a sua decisão, por meio do Termo de Compromisso referido no
item 1.3, letra b.
Somente será permitida a substituição do professor-orientador em casos do afastamento
deste da UnirG, ou por decisão conjunta da coordenação do curso, baseado em solicitação
fundamentada do aluno ou do próprio Professor-orientador.
O processo de produção do TCC envolverá três etapas, a serem cumpridas de acordo com
a grade curricular de cada curso:
Etapa 1: elaboração de um Plano de Trabalho contendo o seguinte:

158a) Introdução, contendo a contextualização do Tema de pesquisa, do Problema depesquisa, dos Objetivos Geral e Específicos, da Justificativa e do resumo do Método
a ser utilizado.
Etapa 2: elaboração do Projeto do TCC, que deverá conter o seguinte:a) Introdução, contendo a contextualização do Tema de pesquisa, do Problema depesquisa, dos Objetivos Geral e Específicos, da Justificativa e do resumo do Método
a ser utilizado;b) Desenvolvimento do Referencial Teórico e proposta dos Métodos e Técnicas dePesquisa a serem utilizados;c) Cronograma de realização do TCC.
d) Referências e fontes de consulta utilizadas.
Etapa 3: desenvolvimento do TCC, que deverá ter a seguinte estrutura:a) Seção de Abertura (capa, folha de rosto, dedicatória/agradecimentos,
resumo/abstract, listas de ilustrações, sumário, etc);b) Corpo Principal (introdução, referencial teórico, métodos e técnicas de pesquisa
utilizados, discussão dos resultados, conclusão/considerações finais);c) Seção de Fechamento (referências, apêndices, anexos, etc).
A estrutura e a apresentação física (formatação) do Projeto e do TCC propriamente dito
deverão seguir o padrão estabelecido no Manual de Orientação para Elaboração deTrabalho de Conclusão de Curso, posto à disposição do aluno.
DOS DEVERES DOS COORDENADORES DE CURSO, DOS PROFESSORES ORIENTADORES E
AVALIADORES E DOS ALUNOS
São deveres do Coordenador de Curso relacionados à elaboração do TCC:a) Coordenar todo o processo de produção e avaliação do TCC;b) Manter registro digital dos trabalhos de todos os alunos;c) Encaminhar os TCC aprovados e selecionados à composição dos acervos físico e
digital da Biblioteca da UnirG;d) Estabelecer o cronograma de realização de todo o processo do TCC, inclusive dasbancas;e) Promover a expedição dos certificados de participação dos professores
orientadores e avaliadores dos TCC;f) Auxiliar no processo de atualização do Manual de Orientação para Elaboração de159

Trabalho de Conclusão de Curso, junto à Coordenação Acadêmica da Instituição;g) Aprovar a composição da banca apresentada pelo Professor Orientador;h) Cumprir e fazer cumprir este Regulamento.
São deveres do Professor Orientador:a) Orientar os alunos durante todo o processo de elaboração do TCC, de acordo com
horários previamente ajustados;b) Efetuar os registros nas fichas de acompanhamento;c) Corrigir e avaliar o desempenho do aluno e suas produções;d) Constituir a banca examinadora e submeter a sua composição para aprovação do
Coordenador de Curso;e) Presidir a banca examinadora, ficando a seu cargo o andamento dos trabalhos,sempre e exclusivamente dentro dos parâmetros do presente regulamento;f) Cumprir e fazer cumprir este Regulamento.
São deveres do Aluno:a) Cumprir todos os prazos estabelecidos pelo Coordenador de Curso, de acordo com
o cronograma previamente apresentado; Solicitar e receber orientação de um
Professor da UnirG e que esteja em atividade, formalizado por meio do Termo deCompromisso referido no item 1.3, letra b;b) Participar dos encontros agendados pelo Professor Orientador e desenvolver as
atividades estabelecidas em conjunto;c) Observar todas as premissas exigidas para desenvolvimento do TCC, em especial
aquelas contidas no Manual de Orientação para Elaboração de Trabalho deConclusão de Curso;d) Participar dos encontros e reuniões de orientação;e) Comparecer em dia e local designados para entregar o seu Projeto e o seu TCC, emversão final, cada qual no seu tempo;f) Cumprir e fazer cumprir este Regulamento.
São deveres dos Professores Avaliadores, participantes das Bancas de Defesa Oral:a) Participar das Bancas de Defesa Oral dos TCC, quando convidados;b) Avaliar e corrigir os TCC nos prazos estabelecidos pelo Coordenador de Curso;c) Cumprir e fazer cumprir este Regulamento.
DA ENTREGA DO PLANO, DO PROJETO E DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)160

O Plano de Trabalho, o Projeto e o TCC deverão ser entregues no local indicado, pelo
Coordenador de Curso, no prazo fixado no cronograma das atividades e eventos doprocesso.
Para efeito de avaliação, o aluno deverá entregar uma cópia do Projeto e 3 (três) cópias
do TCC, cada um a seu tempo, em encadernação do tipo “espiral” e sobrecapa de plásticotransparente, com conteúdo e forma idênticos, devidamente assinados pelo Professor
Orientador.
Após a Defesa Oral o aluno deverá atender às recomendações de forma e conteúdo
sugeridas ou recomendadas pela Banca e providenciar a entrega final do TCC no prazo
fixado;A entrega da versão final do TCC deverá ser feita na data estabelecida pelo Coordenador
de Curso, conforme abaixo:a) Uma cópia do Trabalho de Conclusão de Curso e respectivos anexos, gravados em
mídia eletrônica em arquivo tipo .doc e em .pdf e um arquivo em separado contendo
apenas o resumo do TCC.
b) Sendo facultada, à critério da banca, a solicitação de entrega de um exemplar do TCC
impresso e em encadernação tipo capa dura conforme modelo descrito no Manualde Orientação para Elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso, devidamente
assinado pelo Professor Orientador; Termo de Autorização (modelo padrão),devidamente assinado, permitindo o arquivamento e disponibilização do trabalho noacervo da Biblioteca da UnirG.
DA AVALIAÇÃO DO PLANO, DO PROJETO E DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE
CURSO (TCC)
A avaliação final do aluno na disciplina correspondente a elaboração do Plano de Trabalho
e do Projeto de TCC, será feita a partir dos seguintes parâmetros: Plano de Trabalho (1) ................. 20%
 Projeto de TCC (2)..................... 70%
 Conduta do aluno (3) ................ 10%(1) Avaliação a ser feita pelo Professor Orientador;(2) Avaliação a ser feita pelo Professor Orientador;(3) Avaliação a ser feita pelo Professor Orientador, considerando a conduta do

161

aluno no que se refere ao comportamento do acadêmico durante o processo;
participação nos encontros; apresentação/entrega da documentação solicitada,
cumprimento dos prazos etc.
A avaliação do Projeto de TCC será feita em formulário próprio.
A avaliação final do aluno na disciplina correspondente a apresentação e defesa oral do
TCC, será feita a partir dos seguintes parâmetros:
 Versão Final do TCC (1) ................ 70%
 Defesa Oral (2)......................... 20%
 Conduta do Aluno (3) ................. 10%(1)Avaliação a ser feita a partir da média aritmética das notas atribuídas ao TCC

pelo Professor Orientador e pelos Professores Avaliadores;(2)Avaliação a ser feita a partir da média aritmética das notas atribuídas à Defesa

Oral pelo Professor Orientador e pelos Professores Avaliadores;(3)Avaliação a ser feita pelo Professor Orientador, considerando a conduta doaluno no que se refere ao comportamento do acadêmico durante o processo;
freqüência às aulas e/ou reuniões; apresentação/entrega da documentação solicitada,
cumprimento dos prazos etc.
A avaliação do TCC pela Banca será feita em formulário próprio padrão.
A sessão de apresentação do TCC na forma de Defesa Oral é pública e de acesso irrestrito.
Na sessão de Defesa Oral do TCC, o aluno terá até 20 (vinte) minutos para apresentar oseu trabalho, e cada componente da banca examinadora até 5 (cinco) minutos para fazera sua arguição, dispondo ainda o discente de outros 5 (cinco) minutos para respondercada um dos professores examinadores.
A forma para apresentação do trabalho de conclusão de curso poderá ser adequada aespecificidade de cada curso.
A avaliação da Defesa Oral do TCC pela Banca será feita em ficha padrão.
A banca examinadora poderá determinar que o aluno faça correções no trabalho antes
de atribuir-lhe a nota final.
O aluno que não entregar o TCC no prazo estabelecido ou que não se apresentar para a162

Defesa Oral sem justificativa plausível, estará automaticamente reprovado.
Trabalhos, no todo ou em parte, que forem caracterizados como cópias, transcrições ou
elaborados, parcial ou totalmente, por terceiros, poderão ser considerados “plágio”,
sendo o aluno irreversivelmente reprovado, sem prejuízo de outras sanções
administrativas e penais.
A decisão de não participação do aluno na Defesa Oral, em caráter excepcional, caberá ao
Professor Orientador e dos Professores Examinadores.

DOS RECURSOS E CASOS OMISSOS
Recursos, casos omissos e situações de conflito serão avaliados em primeira instância pelo
Professor Orientador e pela Coordenação de Curso, e, em segunda instância, pelo
Colegiado de Curso.

5.7.Articulação entre as modalidades de ensino presencial e a distância
O processo de construção do conhecimento formal ao longo das décadas se deu
presencialmente. No Brasil, o Ensino a Distância (EAD) foi permitido a partir de 1996, com oadvento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Embora as duas modalidades guardem
na sua execução diferenças significativas, disciplinas nos cursos de graduações poderão serofertadas utilizando-se das duas modalidades: o ensino semipresencial.
Esta modalidade atenua parte daquelas características do ensino presencial que exige
do aluno o comprometimento com o horário; espaço físico determinado; turmas“conformadas” em uma sala física; avaliações realizadas em sala de aula, com tempo
determinado, supervisionadas pelo professor; ou seja, necessidade de um horário, data, ou
lugar pré-estabelecidos para que a troca de conhecimento possa acontecer.
O semipresencial possibilita que parte do processo de ensino e aprendizagem aconteça
em qualquer lugar que o aluno esteja, desde que haja tecnologia e internet para a transmissão
e recebimento de informações, possibilitando acesso ao ensino àqueles alunos que possuem
problemas para locomoção até uma instituição física, problemas bem recorrentes entre osacadêmicos da UnirG que residem em cidades circunvizinhas.
A partir de 2019, foram tomadas diversas medidas visando reestruturar o Núcleo de
Ensino a Distância e fortalecer esta modalidade na UnirG, tanto em relação às disciplinas
semipresenciais, quanto na futura oferta de cursos graduação, pós-graduação e extensão.
Atualmente atua-se nas chamadas disciplinas semipresenciais, que utilizam a
modalidade a distância e seus recursos na parte não-presencial, podendo ser desenvolvidas
no limite de até 20% da carga horária total dos cursos de graduação, nos termos da portaria

163

MEC nº1428, de 28 de dezembro de 2018. O percentual presencial/EAD é variável em cadadisciplina ou curso, de acordo com suas características e necessidades, guardada normativa
do Conselho Acadêmico Superior que veda o oferecimento de disciplinas 100% a distância na
IES.
As referidas disciplinas são previamente definidas pelos respectivos NDE’s de cadacurso e aplicadas por meio da Plataforma Educacional SEI, programa adquirido pela IES em
2018 e que é a forma de registro acadêmico oficial das disciplinas semipresenciais. Seu uso éobrigatório por parte de docentes e acadêmicos, exceto para as avaliações bimestrais, quedevem ser presenciais, conforme prevê a legislação pertinente.
Ainda em 2020, a IES pretende ampliar esta atuação, implementando o percentual de
40% a distância, permitido a partir da Portaria MEC nº2117, de 06 de dezembro de 2019, queaumentou de 20% para 40% o percentual da carga horária que pode ser ofertada a distância
nos cursos de graduação presenciais, caminhando para o chamado ‘ensino híbrido’.
O trabalho mais efetivo por parte do Núcleo de Ensino a Distância - NED junto aos
cursos e professores tem gerado bons frutos, de modo que a aplicação dessas disciplinas vem
se tornando mais efetiva, colaborando para a disseminação das tecnologias educacionais e
despertando a importância da cultura do EAD junto à comunidade acadêmica.
Tal ambiente colabora sobremodo para que a UnirG inicie a oferta de cursos degraduação a distância ainda em 2020, conforme já prevê este Plano.

5.8.Desenvolvimento de Materiais Pedagógicos
A partir da década de 1990, com a publicação da atual Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (Lei nº 9.394/96), o ensino superior passou por diversas mudanças nos seus
direcionamentos filosóficos e pedagógicos. Dentre estas mudanças podemos destacar o seu
art. 80 que diz: “O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas
de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada”(grifo nosso).
Consubstanciada nesse fundamento, a Universidade de Gurupi passa a promover aadequação pedagógica, didática, estrutural e legislativa no intuito de proporcionar à
comunidade mais uma opção quanto à esta modalidade de ensino.
Expandir sua oferta além dos cursos presenciais já existentes é proporcionar uma novaopção de formação aos seus alunos. Essa nova perspectiva de ensino passa a atender às
iminentes demandas locais, regionais e nacionais de acesso ao ensino superior.
A UnirG busca ainda organizar e institucionalizar o Ensino a Distância - EaD ao
fortalecer seu Núcleo de Ensino a Distância (NED), ganhando maior expertise nesta
modalidade, a fim de preparar-se e, num futuro breve, credencia-se junto aos órgãos
competentes para a oferta de cursos de graduação e pós-graduação a distância, fazendo
frente à acirrada concorrência que vem sofrendo na cidade. Seja para novos cursos, de acordo

164

com as necessidades do mercado, ou ainda ofertar em EaD alguns de seus cursos presenciais
que se encontram em baixa demanda (UNIRG /PDI 2019-2023, p. 70-71).
Indubitavelmente a modalidade EaD atua como facilitadora no processo educacional,
permitindo que o aluno possa adequar os seus horários de estudo às demais ocupações. No
entanto, para que isso ocorra, é fundamental que os professores que atuarão nesta
modalidade tenham acesso à capacitação adequada para o trato não só com a oferta dadisciplina em si, mas com todo o processo de planejamento que a antecede, cujo foco
primordial é o material didático (seja digital, audiovisual, impresso, de acordo com anecessidade do curso/disciplina a ser ofertada).
As modificações possibilitadas pelas tecnologias digitais requerem novas metodologias
de ensino, as quais necessitam de suportes pedagógicos, transformando o papel do professor
e dos estudantes e ressignificando o conceito de ensino aprendizagem (BACICH et al, 2015. p.
91).
Desse modo, para a produção de materiais didáticos, faz-se necessário que a UnirG
crie um ambiente propício para capacitação dos docentes que atuarão nessa modalidade deensino, sendo que ao longo dessa capacitação os professores sejam acompanhados por uma
equipe multidisciplinar (pedagogos, profissionais de comunicação, designers, técnicos em
informática, programadores, dentre outros), que os auxiliarão no planejamento estrutural e
no desenvolvimento de materiais condizentes com a disciplina ou curso a ser ministrado.
Durante a etapa de capacitação, o professor participará de diversas oficinas voltadas à
produção de material, tais como: técnicas de expressão oral, postura para vídeo, operação do
Ambiente Virtual de Aprendizagem da IES, aplicativos diversos para videoconferências,
gerenciamento para salas de aula digitais, aplicação de provas online, dentre outros e seráassessorado por técnicos que lhes apresentarão a funcionalidade de recursos tecnológicos
disponíveis e que poderão servir como ferramentas indispensáveis para a elaboração de seu
material pedagógico.
Todo material didático a ser produzido deve ser condizente com os objetivos dadisciplina ou curso, bem como atender prioritariamente a ementa que lhes confere. No mais,
faz-se necessário também que tais materiais sejam produzidos em diferentes mídias,linguagens e formatos, devendo os mesmos ser adequados às diversas formas deacessibilidade comunicacional.
O conteúdo do material didático deverá ser disposto em tópicos que serão pensados e
tratados de forma autônoma e flexível. Esse modelo permite ajustes, atualizações eadequações se deem de forma independente e que sejam, quando necessário, atualizados
para melhor adequação da disciplina ou curso.
A equipe de produção do material didático deve ser de natureza multidisciplinar
constituída por diferentes especialidades, competências e habilidades distintas. Esta equipe
deverá ser capacitada para colaborar na implementação, no desenvolvimento e noaperfeiçoamento do processo educativo na modalidade a distância, pautando as produções
na qualidade e na inovação, para oferecer uma experiência dinâmica, interativa, imersiva eacessível a ser protagonizada pelos estudantes e pelos docentes da UnirG.

165

Em relação à atualização do material didático, a produção promovida por intermédiode unidades que se subdividem em tópicos facilita e dinamiza esse processo de atualização.
Os coordenadores de curso e/ou os professores das disciplinas serão responsáveis por conferira necessidade de atualização ou alteração de formato do material didático já produzido.
Para o armazenamento, preservação de autoria e legitimidade do material produzido,
a UnirG deverá dispor de um Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, permitindo o acesso
aos docentes para eventuais consultas deles.
Se necessário, a Universidade de Gurupi poderá ainda adquirir conteúdo didático parao ensino a distância desde que este material esteja adequado conforme as especificidades decada disciplina, curso, conteúdo, ementa etc. Esta aquisição poderá ocorrer por intermédiode parcerias, trocas, licitações dentre outros.

166

6. OFERTA DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU E STRICTO SENSU)

6.1.Os Grupos de Pesquisa cadastrados no CNPQOs Grupos de Pesquisa da Universidade UnirG estão cadastrados no Diretório dos
Grupos de Pesquisa junto ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
(CNPq).
Professores doutores, lideram tais grupos e recebem total assistência e orientações da
PROPESQ para o cadastramento e desenvolvimento de ações. Atualmente estes são os grupos
que se encontram inscritos e certificados junto ao CNPq, com as devidas linhas participantes.
Grupo 1 –Desenvolvimento Regional e SustentabilidadeoLinha 1 - Cidadania, Estado e PolíticasoLinha 2 -Planejamento Territorial e Desenvolvimento Social, Econômico e EspacialoLinha 3 -Tecnologia da Informação Aplicada ao AgrobusinessoLinha 4 -Ciência Tecnologia, Inovação e EmpreendedorismooLinha 5 -Gestão Organizacional
Grupo 2 –Prevenção e Promoção da SaúdeoLinha 1-Epidemologia em SaúdeoLinha 2-Aspectos multidisciplinar da DoroLinha 3-Assistência ao usuário no ambiente hospitalaroLinha 4-Qualidade de Vida e saúde mentaloLinha 5-Produtos NaturaisoLinha 6-Políticas públicas e gestão em saúde
Grupo 3 –Processos EducativosoLinha 1-Diversidade, inclusão e inovações pedagógicasoLinha 2-Educação, Diversidade Cultural e Manifestações CorporaisoLinha 3-Formação de Professores e Práticas Educativas
Grupo 4 – Direito do Consumidor e Sociedade da Era Digital

Busca-se desenvolver a Pesquisa e a Pós-Graduação no âmbito da Universidade,integrando as áreas de produção de conhecimento científico na pesquisa, extensão e ensino
desde a graduação, envolvendo e valorizando toda a comunidade acadêmica.

167

Objetivo 1. Implantar estruturas para a indissociabilidade do Ensino, Pesquisa e Extensão
universitária;
Meta - Implantação estrutural de apoio administrativo, técnico especializado ecapacitação da academia.
Objetivo 2. Estimular a produção científica na Universidade;Meta –Estímulo à produção científica.
Objetivo 3. Manter e alcançar novos convênios e parcerias com instituições públicas eprivadas
Meta - Convênios e parcerias com instituições públicas e privadas
Objetivo 4 – Aumentar os programas de cursos de pós-graduação na IES
Meta - Fortalecimento dos grupos de Pesquisa existentes ou criação de novos grupos

Imagem 11 - Fluxograma dos Objetivos específicos

168

6.1.1.Objetivo 1. Implantar estruturas para a indissociabilidade do
Ensino, Pesquisa e Extensão universitária
A política de pesquisa da UnirG busca formar indivíduos capazes de alcançar
conhecimentos desde a graduação até à pós-graduação, levando-os à uma procura constantena continuidade de formação educacional-científica. A IES proporcionará atividades,
curriculares ou não, voltadas para a solução de problemas e para o conhecimento da nossa
realidade, inserindo de forma precoce o aluno de graduação em projetos de pesquisa,
oferecendo instrumentos para aprimorar qualidades desejadas em um profissional de nível
superior, bem como para estimular e iniciar a formação daqueles mais vocacionados para apesquisa.
Quadro 26 - Implantação estrutural de apoio administrativo, técnico especializado e capacitação daacademiaNºMETA 1:
Implantação estrutural deapoio administrativo, técnico
especializado e capacitação
da academia.

INDICADORES

Período de execução
De 2019 a 2023
19

20

21

22

RESPONSÁVEL

23

AÇÕES
1.

2.

3.

4.

Viabilização das condições
legaisinstitucionais,
paradocentes receberem horas
pesquisa / alteração daresolução
Implantação de editora parapublicações periódicas de:livros técnicos, compêndiuns,
Boletins informativos da IES
Alinhamento com os docentes
das disciplinas de Metodologia
Científica, Projetos de TCC e
TCC,
para
incentivoemotivação
para
iniciação
científica na IES.
Adequação de regulamentos de
TCC com incentivo à produção
de pesquisa por meio departicipação em grupos depesquisa da IES

xPolítica de horas parapesquisa, ensino e
extensão

Fundação Reitoria PROGRADPROPESQ PROECAE

Fundação
Reitoria
PROGRAD PROPESQ PROECAExx

Editora implantada e
Número de obras
publicadas;

x

x

x

x

Nº de projetos PIBIC

x

x

x

x

Nº de pesquisas realizadas

Reitoria
PROPESQPROGRADPROECAE

Nº de pessoas que alertam
sobre as dificuldades
encontradas

CPA
Propesq

5.

Levantamento das dificuldades
burocráticas e de comunicação
administrativa por meio defluxogramas informativos

x

x

x

6.

Criação de fluxogramas deinformações para agilizar os
trâmites
relacionadosàpesquisa, que atenda àcomunidade acadêmica

x

x

x

x

x

Número de fluxogramas
criados e redução do
Tempo de tramitação

Reitoria PROPESQPROGRAD

Fundação UnirG Reitoria
PROPESQ

169

7.

8.

9.

Garantia
derecursosorçamentários para editais
internos de pesquisa (docente)com envolvimento de todos os
cursos da IES.
Criação e implementação do
Núcleo de Apoio à Ciência
(NAC) para dar orientação
técnica especializada
Interação
do
NAC
aos
discentes,
docenteseservidores para facilitar a
produção
depesquisa
institucional com contato
direto e produção de tutoriais
online10.

Acompanhamento permanente
do cadastro de docentes e
discentes na Plataforma Lattes,
a fim de verificar as
atualizações de suas produções
científicas.

11.

Reuniões
contínuasdeplanejamento, capacitações eoficinas envolvendo assunto depesquisa e pós graduação com
a fundação, reitoria e próreitorias

12.

Ampliação das ações de mídia(Rádio, TV, Web e outros) com
divulgação das produções
cientificas e publicidade na
Academia de forma contínua.
Necessidade de Implantação do
NúcleodeInovação
Tecnológica, que promova odepósito de registros, patentes
e marcas da IES

13.

14.

Criação e aprovação doregulamento,
valores
disponibilizados
anuaisedocumentações legais pelosórgãos competentes

15.

Pesquisas de satisfação einteresse de acadêmicos paraorientar criação de novos
cursos de pós-graduação

16.

Participação das políticas doegresso da IES

17.

Oferecimento de novos cursosde Pós- graduação Lato Sensu
nas modalidades presenciais,
semipresenciais e EAD

18.

Construção legal de oferta depercentuais de bolsas e novas
formas de pagamento, comoincentivo aos cursos de Pósgraduação na IES
Desconto aos servidores comoincentivo aos cursos de Pós-

19.

x

x

x

x

Valores destinados
Número de horas
Número de diárias

Fundação
Reitoria
PROPESQPROGRAD

x

x

x

x

x

- Início da operação do
NAC;- Registro deatendimentos;

REITORIA PROPESQFUNDAÇÃO

x

x

x

x

x

Número maior deprodução de pesquisa epublicações científicas

Reitoria
PROPESQPROGRAD

x

x

x

x

x

Nº de Atualizações
realizadas com dados
publicados regularmente
no site da propesq

PROPESQ PROGRAD
Coordenações de Cursos

x

x

x

Nº de atas

Fundação
Reitoria
PROGRAD PROPESQ PROECAE

x

x

x

Nº de divulgações
publicadas por semestre

Reitoria
PROGRAD PROPESQ PROECAE
ASCOM

Implantação do NIT

Fundação
Reitoria
PROPESQ

x

x

x

x

x

x

x

x

Nº de entradas de pedido
de registros

ConsupFundação
Reitoria
PROPESQ

x

x

x

x

Nº de avaliações publicadas

CPA
PropesqxxxAções executadas e nº deegressos matriculados nas
pós-graduações

x

x

x

Oferecer pelo menos 5
novos cursos por área anual

Reitoria
PROGRAD PROPESQ PROECAE
CPA
Fundação Reitoria PROPESQx

x

Bolsasoferecidas
eaumento do nº de formas
de pagamentoxDesconto oferecido

Fundação
Reitoria
Propesq

Fundação
Reitoria

170

graduação na IES
20.

Avanço no Qualis Capes dasrevistas institucionais, com
permanência
emelhoria
contínua dos editores

21.

Melhoria na estruturação
administrativa
dodepartamento das Revistas

22.

Criação de comissões paraconstruir programas e projetos
técnicos para buscar parcerias,
financiamento e captação derecursos externos, vinculados àpesquisa, extensão e PósGraduação

x

Melhoria no Qualis/Capes
alcançado

x

Maior estruturação das
revistasxxx

Capacitações
realizadasx

Propesq
Fundação Reitoria PROPESQ

Fundação
Reitoria
Propesq
Fundação UnirG Reitoria
PROPESQ

6.1.2.Objetivo 2. Estimular a produção científica na Universidade
A produção científica do corpo docente permanente (artigos, livros e/ou capítulos delivros nos diferentes níveis do Qualis/CAPES) deve ser compatível com os níveis requeridos
pelas áreas de avaliação que a UnirG optará e correspondentes na CAPES.

Quadro 27 – Estímulo à produção científica.
Nº

AÇÕES

23.

Ampliação do número
de 10vagas parabolsistas PIBIC com
editais, para mais 10
bolsas anuais, focado
naextensão
einterdisciplinaridade
Produção científica deartigos
publicadoscomo requisito para
Progressão docente no
Plano de CarreiraInstitucional.
Incentivoà
participação
dedocentes e discentes
nos editais de IniciaçãoCientífica,com
apresentações para acomunidadeepremiações.
Realizar regularmente
eventos científicos etecnológicos
para

19

24.

25.

26.

INDICADORES

Período de execução
20

x

X

x

RESPONSÁVEL

21

22

23

x

x

x

Alcançar 10 bolsas acada ano, aumento
do número de bolsas

x

x

x

Aumento da
Publicação anual por
docenteFundação
Reitoria
PROPESQ

Xxx

Premiações
entregues

Fundação
Reitoria
PROPESQxxx

Eventos realizados

Fundação
Reitoria PROGRADPROPESQ PROECAE

Fundação Reitoria
PROPESQ

171

27.

28.

29.

30.

socialização,divulgação e despertar
da ciência na academia
e região.
Fortalecimento
daslinhas de pesquisa
construídas por meio
da extensão e Ensino
na
IES,
prioritariamente, e sefor o caso criar novas.
Promoção de oficinascom
capacitação
permanentedaintegração entre
pesquisa-ensino
extensão em todos os
cursos da IES
Apresentações
Públicas e ampla
divulgação dos TCCs e
trabalhos de pesquisa
realizado na IES, com
premiações
ehomenagens anuais.
Destinar verba para
participação
depesquisadorem
eventocientífico
nacionaleinternacional,com
divulgação de estudos
científicos realizados
na IES.

x

x

x

x

x

Número depublicações

Reitoria PROPESQ

x

x

x

x

Capacitações
realizadas

Fundação UnirG
Reitoria
PROPESQxxx

Premiações
entregues

Fundação
Reitoria
PROGRAD PROPESQPROECAExx

x

Nº de viagens (diária
e passagem)
financiadas pela IES

Fundação
Reitoria
PROPESQx

6.1.3. Parcerias com instituições públicas e privadas
A UnirG saiu da situação de Centro Universitário para Universidade, o que demanda novas
metas e ações para incrementar a área da pesquisa e pós-graduação. Nesta nova fase, aInstituição busca um cenário que requer alcançar as parcerias nacionais e internacionais,
públicas e privadas, com compromisso de alcançar os valores de uma universidade deexcelência, por isso, é preciso a contribuição e compartilhamento dos saberes das comunidades
científicas mundiais, a fim de aprender, pensar e trabalhar em rede.

Quadro 28 – Convênios e parcerias com instituições públicas e privadas

172

Nº

Período de execução
META 1:Convênios e parcerias
com instituições públicas
e privadas
AÇÕES

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Convênios com instituições
privadas(empresas
eindústrias) no âmbito dedesenvolvimentodeprodutos e tecnologias
Proposta de programas
científicos
firmandoconvênios com a UFT e
IFTO, na parceria delaboratórios
eequipamentos
Realização de parceriaspara rede em Pesquisas
com a UFT e IFTO, com
trocas de saberes em áreas
afins, para melhoria daqualidade técnica dos
estudos
Participação da política deInternacionalização da IES
Com“planodeinternacionalização
envolvendo a pesquisa epós-graduação da IES,
Incentivo à participação depesquisas multicêntricas
internacionais
Participação de evento
anualcientífico de
Inovação
SICTEG,um
consórcio regional desocialização da ciência

19

20

21

22

INDICADORES
Responsável

23

X

Nº de Convênios firmados

Fundação
Reitoria
PROPESQ
NIT

x

x

x

X

Documento firmando as
parcerias

Fundação
Reitoria
PROPESQ

x

x

x

X

Nº de pesquisas e
publicações em parceria

Fundação
Reitoria
PROPESQ

x

x

x

X

PolíticadeInternacionalização da IES

Fundação
Reitoria
PROPESQxx

X

Nº de pesquisas realizadas

Reitoria
PROPESQ

Nºdeparticipados

Fundação
Reitoria
PROPESQ

eventos

6.1.4.Objetivo 4 – Aumentar programas de cursos de pós-graduação na
IES
Com o propósito de aumentar a oferta da pós-graduação na IES, seja pelo
aperfeiçoamento dos cursos já implementados ou pela criação de novos cursos, a UnirG
buscará o atendimento dos indicadores do MEC e Capes, primando pela oferta de cursos dequalidade e com órgãos federais, neste caso tendo atenção aos editais de chamamento
público. Construção de políticas de desenvolvimento dos programas de Pós-graduação Lato
Sensu/Residências. Esta política visa qualificar recursos humanos em pós-graduação Stricto

173

Sensu profissional ou acadêmico em áreas de conhecimento afins aos cursos de graduação
ofertados pela UnirG, de forma que os egressos possam efetivamente agir em busca daresolutividade de problemas que decorrem dos ambientes de serviços que atuam ou atuarão,contribuindo com a produção de resultados aplicáveis em escalas locais/regionais, sem perderde vista o potencial de alcance nacional/internacional, indiretamente repercutindo na
população.
Quadro 29 - Fortalecimento dos grupos de Pesquisa existentes ou criação de novos gruposPERÍODO DE EXECUÇÃO
Nº

AÇÕES

37.

Formalização de Termos de
Cooperação,junto
ao
Município e ao Estado doTocantins, para o cenário deatuação para ampliação dos
programas de Residência
Médica38.

INDICADORESRESPONSÁVEL

2
0

2
1

22

23

x

x

x

x

Termo
de
Cooperação

REITORIA
FUNDAÇÃO
PROPESQ
COREME

Elaboração
denovos
programas de Residência
Médica.

xxx

ATA COREME
com
aprovação do
PPC

COREME/PROPESQ

39.

Submissão
denovas
propostas de Residências
Médicas no CNRM

x

x

x

Nº protocolo
CNRM

COREME/PROPESQ

40.

Solicitação de bolsas junto
aos governos municipais,
estaduais e federal para
Residentes da Medicina.

x

x

x

Nº de bolsas
contempladas.

COREME/PROPESQ

41.

Criação da COREMU para
submissão de propostas de
Residências Multiprofissionais
e/ou Uniprofissionais

x

Ata
de
Constituição
da COREMU;
Portaria deNomeação
dos Membros.

PROPESQ/REITORIA

42.

Levantamento do perfil deprofissionais atuantes na áreade Atenção Básica/Saúde daFamília para criação eposterior ampliação dos
Programas de Residência
Multiprofissionale/ou
Uniprofissional em área da
Saúde
Indicação
de
Coordenadores(as)paraelaboração de Propostas para
PlanosPedagógicosdosCursosde
Residência
Multiprofissional e/ou Uni

x

x

x

x

x

Nº
de
docentes
indicados em
documentos
tais como PPC,
Atas,
Resoluções,Relatórios.

COREMU/PROPESQ

x

x

X

x

X

Número dePPCsaprovados em
Atada
COREMU

COREMU/PROPESQ

43.

1
9

174

44.

profissional em área da Saúde,
englobando no mínimo 3
cursos da área da Saúde
Solicitação
de
Credenciamento da COREMU
da IES junto ao SINAR/CNRMS.

xx

Submissões de Programas de
Residências Multiprofissionais
e/ou Uni profissionais em áreada Saúde na Plataforma
SINAR/CNRMS
Credenciamento (provisório
ou definitivo) pelo MEC, dos
Programas de Residência
Multiprofissionais e/ou Uni
profissionais em área da
Saúde
Solicitação de bolsas, atravésde Edital do Ministério da
Saúde,
para
Residentes
atuarem junto as Unidades
Básicasde
Saúde
do
Município.
Convênio com Secretaria de
Saúde Municipal e Estadualpara parceria em Residências
médicas e Multiprofissionais

x

x

X

x

x

x

x

x

x

x

49.

Adequação Financeira e
Metodológica dos PPCs dos
cursos de Pós-graduação LatoSensu.

x50.

Formação de grupos detrabalhoparaelaborar
estratégias de prospecção ecaptação de egressos ecandidatos externos.
Reuniões com as Coordenações
dos cursos sobre demanda eoferta de novos cursos de Pósgraduação e fortalecimento do
atual Portfólio
Criação de novos programas de
Pós-graduação Lato Sensu
voltados a demanda e realidade
regional.
Proposta de campos de prática
aos cursos de Pós-graduação
Lato Sensu, da área de negócios,
junto à Incubadora INOVO.

45.

46.

47.

48.

51.

52.

53.

54.

Fomento da Pesquisa, na PósGraduação Lato Sensu, através
do Edital Propesq.

Parecerdo
MEC com aaprovação da
IES.

COREMUX

Protocolo deSubmissão

COREMU/PROPESQx

X

Nº do parecer
do MEC com aaprovação

COREMU/PROPESQ

x

x

x

PROPESQ
SECRETARIAMUNICIPAL DE SAÚDE

x

x

x

x

x

x

x

x

Nº protocolo
da solicitação
ePortaria
Interministeri
al com adecisão.
Nºderesidentes em
UBSe
Hospitais
NºdaResolução
CONSUP comahomologação.

x

x

x

x

Nº
de
inscritos e Nºde matrículas

PROPESQASCOM
FUNDAÇÃO

x

x

x

x

Atas
reuniões

PROPESQPGRAD
COORDENAÇÕESCURSOSdePROPESQ
SECRETARIAMUNICIPAL DE SAÚDE
PROPESQxxx

Nº de novos
PPCs
homologados

PROPESQ
PGRAD

x

x

x

PROPESQ
PDRAD
INOVO

x

x

x

Documento
firmadocomprovando
a parceria.
EditalPropesq com
aprovação de

PROPESQ

DE

175

alunos da PósGraduação.
55.

Fortalecimento das linhas depesquisa construídas por meio
das pesquisas na pós graduação
na IES

56.

Reforma e implementação delaboratórios votados ao uso dapesquisa em Pós-graduação

x

x

x

57.

Levantamento
dos
docentes
doutores e mestres do quadro
permanente efetivo e suas
produções técnico-cientificas dosúltimos 5 anos com respectivo
qualis capes e ISBN e corpo editorial(livro)

x

x

x

58.

Consolidação das linhas depesquisaexistentes
e/ou
atualização frente as demandasdemestrado
profissional,
preferencialmente, de acordo
com critérios APCN e perfil
docentex

59.

Definição de docentes para
participação das propostas dos
programas por indicadores daformação afim e produção técnico
científico
qualisA
capes
preferencialmente

x

x

x

60.

Formação
continuadaemferramentas digitais para produção
cientifica de elevado impacto
científico – qualis Capes, em áreas
deinteressedemestrado
profissional UnirG

x

x

61.

Formação de grupos de trabalho
com docentes doutores do quadro
permanente para elaboração das
propostasx

62.

Definição de critérios e indicadoresde viabilidade acadêmica e
financeira levando em conta os
critérios mínimos de RH/Infra e

x

x

x

x

Pesquisasrealizadas ecadastradas
nos grupos dePesquisa
CNPQ

PROPESQ

Biotério,
UAP, MAPA eoutrosPROPESQ
FUNDAÇÃO
REITORIA

X

Número de docentes,
publicações e qualis
capes ou ISBN das
publicações

PROPESQ/NAC

X

Reuniões junto aos
colegiados
dos
cursos de graduação
com pauta para
fortalecimento das
Linhas de pesquisa
e/ou
aprimoramento, com
crescimento
donúmerodepublicações
cientificas qualis B eAedocentes
permanentes
vinculados
Novos grupos elinhas de pesquisa

PROPESQx

X

Relação de 70% dedocentes permanentes
e publicações por cadaárea
passíveldesubmissão em edital
capes APCN: saúde ebiológicas;
Educação
e/ou
Direito;interdisciplinar

PROPESQ/NAC

x

x

x

Oficina de capacitação,sendo 01 a cadasemestre

PROPESQ/NAC

x

x

x

x

Numero de grupos detrabalho criados

PROPESQ
COORDENAÇÕES DE CURSO

x

x

x

x

Planilhas
demonstrativasdecustos de recursos
humanos envolvidos e

PROPESQ

x

176

63.

64.

publicações- APCN/Capes – cursos
novos
Elaboração de novas propostas –APCN/Capes e submissão paraanálise junto as instancias internasde acordo o regimento da IES, para
proposta de mestrado stricto sensu
Elaboração e submissão na
plataforma
sucupira/capes/APCN/Cursos Novos deproposta de mestrado profissionalou acadêmico stricto sensu

infraestrutura e relação
despesa/receita
Ata de aprovação

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Protocolodesubmissão/extrato da
propostasubmetido
plataforma Sucupira

PROPESQ

No mínimo 01 mestrado
profissional aprovado
Capes/APCN/plataforma sucupira- relatório deaprovação
capes/Homologação
pelo homologação pelo
Conselho Nacional de
Educação.
Regulamento
institucionalizado/Cole
giado
de
curso
criado/Infraestrutura
disponibilizada
conforme
projetado/proposta

PROPESQ

PROPESQ

65.

Aprovação de proposta demestrado
profissionallouacadêmico stricto sensu – curso
novo/APCN/Capesx

66.

Institucionalização do regulamento
com implementação de colegiado
de curso e infraestrutura física e
recursos humanos – mestrado
profissional ou acadêmico stricto
sensu

x

67.

Seleção de candidatos para omestrado profissionalx

Editaldeseleção
publicado e processo
seletivo efetivado

PROPESQ

68.

Solicitação formalizada junto ao
corpo docente para atualização docurrículo na plataforma lattes a cadainicio de semestre letivo

x

x

x

x

x

Número de currículos
atualizadosnaplataforma lattes

PROPESQ

69.

Realização de oficinas para últimos
períodos do corpo discente de todos
os cursos de graduação quanto ao
currículo lattes, auxiliando na
prospecção do egresso aos
programas de pós graduação UnirG

x

x

x

x

x

Numero de acadêmicos
participantes

PROPESQ/NAC

70.

Disponibilização dos instrumentos
para criação de novos cursos
APCN/Capes/Plataforma Sucupira

x

x

x

x

71.

Elaboração de editais de pesquisa
tendo como critério a participação
nos Grupos de pesquisa dainstituição cadastrados no DGPCNPq;

x

x

x

Postagens no portal PROPESQ
propesq
dos
instrumentosdeavaliação das áreas deconcentração
dos
programas stricto sensu
e legislações vigentes(Capes:Portarianº131/2017; Portaria nº
86/2017
CTC/ES;
Portaria nº 81/2016;
Portaria nº 90/2015;
PortariaMECnº389/2017;eatualizações.
Editais publicados;
PROPESQ
Projetos de pesquisa;
Artigos publicadosx

x

PROPESQ177

72.

Reuniões com colegiados de cursos
para estimular a orientação de TCCs
com temas voltados as linhas e
grupos de pesquisa da instituição

x

x

x

x

x

Atas de reuniões

PROPESQ
COORDENAÇÕES DE CURSO

73.

Incentivar a regulamentaçao dapublicação dos TCCs oriundos daslinhas de pesquisa da IES em
formato de artigos científicos

x

x

x

x

x

PROPESQ
COORDENAÇÕES DE CURSO

74.

Promover seminários com a
finalidade de divulgar os projetos depesquisa realizados pelos Grupos dePesquisa da UNIRG cadastrados no
CNPq, assim como proporcionar a
integração dos grupos de diferentes
áreas

x

x

x

x

Atas de reuniões;Grupos e linhas depesquisa atualizados
compublicações
científicas
Seminário realizado

75.

Criação de edital de Programa de
Fortalecimento dos Grupos dePesquisa da UNIRG para estimular evalorizar a produção científica dos
grupos por meio da concessão deauxílio financeiro para execução deatividades de pesquisa científica ou
tecnológica e incentivar publicações
de alto impacto
Realizar
monitoramentoeorientação e gestão da produção
intelectual do quadro de docentes
permanentes,
buscandouma
distribuída similar entre os docentes
quanto ao número de publicação equalisdereferência.
Preferencialmente
25%
dos
docentes devem apresentar mais doque dois produtos por ano nosúltimos 3 anos, considerando
apenas artigos em periódicos, livrosou
capítulos
delivro(excepcionalmente,incluindo
trabalhos completos em anais deeventos, desde que possuam
qualificação superior a B2 noQUALIS da área).

x

x

x

Edital publicado;
Publicações científicas;
Grupos e linhas depesquisada
IES
atualizados

FUNDAÇÃO
PROPESQxxx

Monitoramentodaatualização
docurrículo
lates,
inserção deste item noregulamento
dos
grupos de pesquisa enoseditaisdeprogramasdefortalecimento
dos
grupos de pesquisa

PROPESQ
COORDENAÇÕESCURSOS
NDE

Regulamento
dosGrupos de pesquisa
aprovado

CONSUPREITORIA
PROPESQ

76.

77.

Criação
eaprovação
regulamento dos Grupos
Pesquisa da UNIRG.

do
de

x

x

x

REITORIA
PROPESQDOS

178

6.2.Critérios para elaboração de propostas para pós-graduação Lato Sensu
Em consonância com a Resolução No01, de 6 de abril de 2018, que estabelece as
diretrizes e normas para a oferta dos cursos de pós-graduação Lato Sensu, denominados decursos de especialização no âmbito do Sistema Federal de Educação Superior, a UnirG
elaborou o Regulamento dos Cursos de Pós-graduação Lato Sensu a serem implementados na
Instituição.
Para efeito do regulamento, incluem-se neste os Cursos de Especialização, Cursos deMBA e Cursos que sejam considerados equivalentes por regulamentos ou legislação posterior,
com exceção dos cursos denominados de cursos de aperfeiçoamento.
Os cursos podem ser propostos por qualquer docente vinculado à Instituição, desdeque cumpra todos os requisitos do regulamento. A proposta deve conter os seguintes itens:
I.
Identificação do projeto;II.
Caracterização do curso;III.
Justificativa e objetivos do curso;
IV.
Processo seletivo;
V.
Processo de avaliação e desempenho do aluno no curso;
VI.
Cronograma das disciplinas;
VII.
Ementas e bibliografias das disciplinas;
VIII. Metodologia de ensino;
IX.
Dados relativos ao corpo docente e ao coordenador do curso;
X.
Curriculum lattes dos docentes;
XI.
Infraestrutura empregada;
XII.
Relatório de viabilidade financeira.
No intuito de fomentar o conhecimento e a diversidade de experiências, os cursos
podem contar com docentes integrantes do corpo da UnirG e/ou professores substitutos e/ou
professores visitantes e/ou professores de outras IES. Entretanto, o quadro total de docentes
do programa deve contar com 50% formado por mestres e/ou doutores. O mesmo se aplica
ao coordenador do programa que deverá ser mestre ou doutor.
Em face das pretensões da IES em relação à implantação de programa de pósgraduação Stricto Sensu, os docentes serão incentivados a propor programas de pósgraduação Lato Sensu nas áreas correlatas aos programas propostos e pretendidos, conforme
descritos no próximo capítulo.
A verticalização do ensino, neste sentido, inicia no fomento de novos grupos depesquisa na graduação e fortalecimento dos já atuantes (conforme descrito no capítulo
anterior); continua com a propositiva de novos programas Lato Sensu, que como descrito nas
metas, serão incentivados pelas gestão universitária; para culminarmos na implementação deprogramas de Stricto Sensu (conforme descrito no capítulo seguinte), consolidando assim a
UnirG como a Universidade de Excelência que pretende ser.

179

6.3.Programas de Pós-graduação Strictu Sensu em Desenvolvimento
A PROPESQ tem trabalhado em conjunto com as demais pró-reitorias no intuito deorganizar projetos multidisciplinares que conduzam à implantação de programas Strictu
Sensu. No momento, possuímos o Projeto de Mestrado em Saúde e Serviços em reorganização
e o Mestrado em Saúde Pública, em fase de construção e estruturação do projeto.
Mais dois projetos estão na fase de estudos iniciais: um de Mestrado em Educação eoutro para Mestrado em Biociências e Saúde.

6.3.1.Critérios para elaboração de propostas para cursos de Pósgraduação Stricto Sensu
Os pressupostos para a implementação de cursos de pós-graduação Stricto Sensu da
UnirG estão pautados em:a) Levar em conta as orientações das áreas de conhecimento da Capes/APCN cursos
novos, considerando que sejam compatíveis com nosso perfil institucional das grandes áreas
do conhecimento, podendo ou não ser interdisciplinar, sendo:- Área de Ciências da Saúde- Área de Ciências Humanas- Área de ciências sociais e aplicadas- Interdisciplinarb) A criação do programa Stricto Sensu não pode ser encarada como uma estratégia
para criação de novos grupos de pesquisa, mas sim como uma nova etapa de consolidação degrupos já existentes, representativos das áreas que atua e inserção local regional, cujos
avanços têm sido observados no desenvolvimento de atividades de pesquisa e orientação dainiciação cientifica, projetos e publicações, conforme abaixo exposto.

180

Gráfico 5 - Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Regional e Sustentabilidade, respectivas linhas depesquisa e publicações nos últimos anos

Gráfico 6 - Grupo de Pesquisa em Prevenção e Promoção da Saúde, respectivas linhas de pesquisa epublicações nos últimos anos

181

Gráfico 7 - Gráfico 3. Grupo de Pesquisa em Processos Educativos, respectivas linhas de pesquisa epublicações nos últimos anos.

c) A proposta de programa deve contar com um corpo docente permanente, cujo
perfil deve estar estruturado em suas atividades de docência na graduação, áreas de atuação
e pesquisa, com experiência de orientação e com boa produção científica, apresentando
perspectiva de consolidação e crescimento a longo prazo, podendo contar com pesquisadores
externos, considerando os requisitos da área CAPES/APCN quanto ao quantitativo permitidoe a análise de viabilidade financeira pela IES.
d) As propostas de programas/cursos novos devem seguir os critérios definidos
nos documentos de área da CAPES/APCN e o processo de submissão de proposta em resposta
aos editais anuais de chamamento público da Capes deve ser feito, tanto a partir da PROPESQ
quanto pelo proponente representante do grupo de docentes interessados, contendo os
seguintes documentos iniciais:a) Justificativa da criação do novo programa, ressaltando a importância
estratégica do referido curso para a pós-graduação e a pesquisa na Instituição,destacando a aderência aos grupos e linhas de pesquisa e áreas de atuação docente;b) Demonstração clara de que a proposta se adequa ao documento deárea da CAPES e quando se tratar de programas propostos na área Interdisciplinar, épreciso demonstrar com mais detalhe que a proposta está inserida na área, indicando
a compatibilidade do corpo docente e respectivas atuações com o objetivo doprograma/curso, perfil do egresso e engajamento com demandas locais regionais, deforma a justificar a interdisciplinaridade.
c) Demonstração da existência prévia de interações entre os docentes
que integram o corpo docente da proposta, incluindo atividades ligadas à difusão

182

científica, tecnológica e cultural junto ao grande público, tais como projetos
financiados ou não, publicações, orientações conjuntas de alunos de iniciação
científica e no caso de mestrados profissionais. No caso de um mestrado e/ou
doutorado profissional, deve-se descrever a experiência profissional do corpo docentena área foco da proposta.
d) A proposta deverá conter até 5 (cinco) produtos técnico-científicos
equivalentes em periódicos científicos, livros e capítulos, técnica-tecnológica eartística e cultural, por docente permanente, produzidos nos últimos 5 (cinco) anos,
que sejam considerados os mais relevantes e aderentes à proposta do programa,
dentre a produção de cada docente permanente;e) Explicitação da inserção social esperada das atividades de pesquisa
do programa;f) Lista de disciplinas e docentes responsáveis, demonstrando acompetência do corpo docente e coerência da matriz curricular com os objetivos do
Programa.

6.3.2. Propostas já em organização
6.3.2.1.Mestrado em Ciências da Saúde e Serviços
O programa de Mestrado em Ciências da Saúde e Serviços apresenta consonância
com dois grupos de pesquisa já existentes na IES, sendo “Prevenção e Promoção da Saúde” e“Desenvolvimento Regional e Sustentabilidade”, certificadas no diretório do CNPq. As linhas
de investigação de tais grupos e que serão articuladas no MIPROFISS serão as seguintes:
Grupo: Desenvolvimento Regional e Sustentabilidade
Linha de Pesquisa: Ciência, Tecnologia, Inovação e empreendedorismo
 Sistemas de informação, tecnologia e mineração de dados; Empreendedorismo em processos de inovação, gestão e serviços.
Grupo: Prevenção e promoção da saúde
Linha de Pesquisa: Epidemiologia em Saúde
 Territórios e fator saúde-doença;
 Políticas públicas de atenção e vigilância, educação, gestão e regulação em
saúde;
 Atenção na promoção da saúde e qualidade de vida;

183





Intervenções educativas em serviços e saúde coletiva;
Epidemiologia das doenças infecciosas e não infecciosas.
Direito do consumidor

Linha de Pesquisa: Produtos naturais
 Assistência farmacêutica, toxicologia e promoção da saúde com terapêutica
integrativa complementar usando plantas medicinais e fitoterápicosc) Objetivos
O programa de Mestrado em Ciências da Saúde e Serviços visa qualificar profissionais
em Ciências da Saúde e Serviços para efetivamente agir em busca da resolutividade deproblemas que ocorrem nos ambientes prestadores de serviços em saúde, sejam públicos ou
privados, com melhorias de procedimentos a partir da visão interdisciplinar e que sejam
aplicáveis prioritariamente em escalas locais/regionais sem perder de vista o potencial dealcance nacional/internacional, aperfeiçoando a inserção social, profissional e atitudinal doegresso por meio da produção do conhecimento técnico-tecnológico-científico aplicado ao
trabalho, em favor do desenvolvimento local, regional e nacional.
O Programa tem como objetivos específicos:
I. Qualificar a força de trabalho para atuação no segmento de saúde e serviços públicose privados;
II. Avançar no conhecimento técnico, tecnológico e científico nas complexidades daárea da Ciências da Saúde e Serviços públicos e privados, utilizando, de forma integrada,
conceitos e recursos metodológicos da saúde e interfaces com áreas do conhecimento desociais aplicadas e humanas;
III. Formar profissionais, docentes e pesquisadores, com capacidade de resolutividadede problemas a partir da inovação, tecnologia da informação e internet das coisas no
desenvolvimento de modelos analíticos e modulação de agravos locais e regionais;
IV. Desenvolver a habilidade nos discentes para que avancem nos seus respectivos
campos de atuação profissional quanto a capacidade de ser proativo na organização eplanejamento, na implantação, monitoramento, governança e controle social e avaliação deações, programas, planos, projetos e políticas de saúde, atentando aos processos eprocedimentos de inovação;V. Incrementar a popularização da política nacional de plantas medicinais efitoterápicos na atenção primária e seus serviços, com ênfase na terapêutica integrativa ecomplementar, epidemiologia e toxicidade, uso seguro e eficaz, com rastreio de produtos
fotoquímicos do bioma Cerrado e de interesse farmacológico com potencial de uso na
medicina humana;

184

VI. Promover propostas em pesquisas inovadoras fundamentadas na prática,
construídos a partir da problematização, indo da observação a realidade, identificando os
pontos chaves, teorizando, formulando hipóteses de solução e aplicando os conhecimentos
que contribuam para resolutividade das demandas locais e regionais ligados a Ciências da
Saúde e Serviços;VII. Fortalecer grupos de pesquisa, de projetos interdisciplinares e interinstitucionais depesquisa e extensão curricularizada;
VIII. Promover a inserção social e a qualificação das equipes de trabalho a partir dos
conhecimentos gerados nos estudos, estreitando as relações entre a Universidade,profissionais, comunidade e as organizações públicas e privadas de Serviços de Saúde.
d)Perfil do Egresso
O programa de Mestrado em Ciências da Saúde e Serviços formará profissionais
contextualizados para atuarem nos serviços do SUS e demais serviços públicos e privados em
saúde, Instituições de Ensino Superior, Institutos, Organizações de regulação, controle,
ouvidoria, Fundos e empresas de segmentos afins, apresentando capacidade de produzir oconhecimento técnico-tecnológico-científico aplicado às demandas provenientes da atuação
profissional em Ciências da Saúde e Serviços, para a solução de problemas com melhorias deprocedimentos a partir da visão interdisciplinar referente ao quadro epidemiológico,econômico, social, histórico, biológico, político e ambiental no cenário regional e suasinterligações de subordinação a contextos nacional e internacional de globalização do Bioma
Cerrado e Amazônia Legal.

ÁREA SAÚDE

Área de Avaliação:InterdisciplinarÁrea deConhecimento:
Saúde Pública

Linha 1: Ciência,
Tecnologia, Inovação
e Empreendedorismo

Mestrado emCiências da Saúde eServiços

Linha 2:
Epidemiologia em
Saúde

Linha 3: Produtos
NaturaisImagem 12 - Organograma da área de Concentração e Linhas de Pesquisa

185

6.3.2.2.Mestrado em Saúde PúblicaÁREA CIÊNCIAS DASAÚDEÁrea de Avaliação:Saúde ColetivaÁrea deConhecimento:
Saúde Coletiva

Linha 1: Ciência,
tecnologia, inovação
e empreendedorismo

Mestrado em Saúde
Publica

Linha 2: Saúde e
Ambiente

Linha 3: Políticas
Públicas e Gestão em
Saúde

Imagem 13 - Organograma da area de concentração e linhas de pesquisa sugeridas

186

Quadro 30 - Relação de Docentes que podem compor o quadro de Professores e Orientadores noPrograma de Mestrado em Biociências e Saúde.
DOCENTES DOUTORESQUALIS 2013-2016 - SAÚDE COLETIVA
A1

A2

B1

B2

B3

ERICA EUGENIO LOURENCO GONTIJO

B4

B5

1

TOTAL
15

FABIO PEGORARO

0

FUAD MORAES IBRAHIM

0JAQUELINE CIBENE MOREIRA BORGES

1

2

130

GUSTAVO JOSE VON GLEHN SANTOS

0

JOAO BARTHOLOMEU NETO

1

1

45

MARISE TANAKA SUZUKI

0MARLLOS PERES DE MELO

1

15

NELITA GONCALVES FARIA DE BESSA

0

RISE CONSOLACAO IUATA COSTA

2

ROBSON RUIZ OLIVOTO

2

SAMARA TATIELLE MONTEIRO GOMES

4

2

1

WATARO NELSON OGAWA

1
1

MARCELO BAPTISTA DOHNERT

2

2

230
850

1
1

1
3

MÉDIA

1

130

4

VANIA THAIS SILVA GOMESWALMIRTON BEZERRA DALESSANDRO

1

3

145

1

150
1

1

1

185
3

290
136,5625

6.3.3.Programas previstos para serem implantados durante o períodode vigência deste PDI
6.3.3.1.Mestrado em Educação
As políticas de ensino para graduação e pós-graduação, nas modalidades presencial eensino a distância (EAD), tem os pilares fundamentados nos valores estabelecidos pela UnirG(Excelência, Ética, Transparência, Inovação e Responsabilidade Social e Ambiental) e que estão
inseridos nos quatro pilares da educação ao longo da vida: aprender a ser, aprender a187conhecer, aprender a conviver e aprender a fazer (DELORS, 1999) e que relacionam-se com os
eixos temáticos que nortearão as políticas da UnirG (senso de pertinência, tecnologia,
empreendedorismo e metodologias ativas, responsabilidade social e ambiental).
Em relação às políticas de Pesquisa e de Pós-graduação estão em direção também ao
cumprimento da sua missão “ser uma Universidade comprometida com o desenvolvimento
regional e a produção de conhecimento com qualidade, por meio da ciência e da inovação” ea seus valores institucionais. Esta política aplicar-se-á aos Campi e unidades administrativas
da UnirG, pesquisadores, técnico-administrativos, docentes e discentes, e relações com a
comunidade interessada.
Atualmente existem quatro Grupos de Pesquisa na IES cadastrados no Diretório dos
Grupos de Pesquisa CNPq, liderados por professores doutores, com assistência e orientações
da PROPESQ. Dentre os quatro grupos, busca-se a partir do Grupo 3- Processos Educativos
atender às metas relacionadas ao fortalecimento dos grupos de Pesquisa existentes ou criação
de novos grupos e aumentar os programas de cursos de pós-graduação na UnirG e executar aação 63 que é a Elaboração de novas propostas – APCN/Capes e submissão para análise junto
às instâncias internas, de acordo com o Regimento da IES, para proposta de mestrado Stricto
Sensu.
Nesse sentido, para alcançar a meta acima, apresentar-se-á a figura abaixo e buscarse-á explicar a proposta de implantação do Mestrado em Educação na UnirG, com prazo deimplantação até 2023:

188

MESTRADO EM
EDUCAÇÃO
SOCIEDADEEDUCAÇÃO
Estado, políticas einstituições
educacionais

Educação,Sociedade e
Cultura.

DII

EDM

Teorias da Educação
e Processos
Pedagógicos

FPP

PROCESSOSEDUCATIVOS

PÓS GRADUAÇÃOGRADUAÇÃO

Imagem 14 - Organograma apresentando a estruturação inicial para o Mestrado em Educação

A figura representa um Mestrado em Educação Guarda-chuva, em que terá como baseas políticas de ensino explicitadas para a graduação e pós-graduação.
Partindo do grupo de pesquisa na área da Educação UnirG “Processos Educativos” eque já existem três focos: Diversidade, inclusão e inovações pedagógicas, Educação,Diversidade Cultural e Manifestações Corporais, Formação de Professores e Práticas
Educativas.
Verifica-se que os dois primeiros focos poderão se agrupar futuramente e ser inseridos
em apenas uma linha de pesquisa.
Propõe-se, portanto que três linhas sejam as norteadoras para condução dos projetos,
sendo elas:• Teorias da Educação e Processos Pedagógicos que agregará o projeto Formação
de Professores e Práticas Educativas;• Educação, Sociedade e Cultura que agregará os projetos Diversidade, inclusão einovações pedagógicas, Educação, Diversidade Cultural e Manifestações Corporais(se serão agrupados em apenas um projeto);• Estado, Políticas e Instituições Educacionais no qual ainda não existem projetos aserem agregados.
Nesse contexto, pretende-se a implantação de um Mestrado em Educação com as trêslinhas que agregarão inúmeros projetos e subprojetos desenvolvidos pela UnirG e outras
instituições nas áreas de Ciências Humanas e Ciências Sociais, com área de concentração em
Educação e Sociedade.
A educação enquanto objeto de estudo é compreendida, na sua naturezamultidimensal, como processo de comunicação e interação visando ao desenvolvimento e a189aprendizagem do ser humano, implicando modalidades pluridisciplinares de investigação e deprodução de conhecimento. Resultando dessa compreensão do fenômeno educativo trêsdimensões: as ações educativas institucionalizadas, as políticas educacionais/gestão dosistema educativo e as práticas socioculturais que perpassam a educação.

6.3.3.2.Mestrado em Biociências e Saúde
O Mestrado em Biociências e Saúde será organizado tendo como área de concentração
Biologia, Processo Saúde-doença e Políticas da Saúde. A escolha pela área de concentração sedá em face das necessidades apresentadas pelo mercado de trabalho da região, que circunda
a sede da UnirG, bem como as que são apresentadas pelo Tocantins, na perspectiva defomentar a ciência e a produção do conhecimento para a realizada do Estado.
Além de atender às necessidades regionais e estaduais, este programa busca oengajamento da comunidade docente, vinculada atualmente a Instituição, a uma perspectiva
multidisciplinar de produção do conhecimento e atuação nas áreas das ciências.
O corpo docente da Instituição, como pode ser observado no quadro de possível corpo
docente e orientadores, apresenta número mais que suficiente, para contemplar as exigências
das APCNs da área, no tocante à pontuação de publicação. No entanto há, atualmente anecessidade de reorganizar as linhas de pesquisa na graduação e pós-graduação Lato Sensu(como já previsto nas metas descritas anteriormente) a fim de promover a coalisão everticalização da produção do conhecimento e formação do quadro discente necessário para
subsidiar a estruturação do programa.

ÁREA MULTIDISCIPLINARÁrea de Avaliação:InterdisciplinarÁrea de Conhecimento:
Saúde e Biológicas

Linha 1: Estudos
Interdisciplinares deDiagnósticos e Intervenção
no Processo Saúde/Doença

Mestrado em Biociências e
Saúde

Linha 2: Políticas Publicas
de Intervenção no Processo
Saúde/Doença

Linha 3: Parâmetros
Biológicos e Fisiológicos de
Saúde/Doença

Imagem 15 - Organograma da area de concentração e linhas de pesquisa sugeridas

190

Quadro 31 - Relação de Docentes que podem compor o quadro de Professores e Orientadores noPrograma de Mestrado em Biociências e Saúde
DOCENTE

A1

A2

B1

ERICA EUGENIO
LOURENCO GONTIJO

B2

B3

2

FABIO PEGORARO

1

B4

B5

TOTAL

1

1

135

2

185

FUAD MORAESIBRAHIM0

JAQUELINE CIBENE
MOREIRA BORGES

1

1

6

425

GUSTAVO JOSE VON
GLEHN SANTOS

0

JOAO BARTHOLOMEUNETO

1MARISE TANAKASUZUKI

1

5

1

1

1

1

480
70

MARLLOS PERES DE
MELO

1

2

3

260

NELITA GONCALVESFARIA DE BESSA

2

6

2

520

RISE CONSOLACAOIUATA COSTA

5

4

2

675

ROBSON RUIZ OLIVOTO
SAMARA TATIELLE
MONTEIRO GOMES

1

2

3

6

2

2

VANIA THAIS SILVA
GOMES

1

WATARO NELSONOGAWAWALMIRTON BEZERRADALESSANDROMARCELO BAPTISTA
DOHNERT
MÉDIA

1
1

1

1

3

1

1

5

655
910

3

3

2

5

1

1

390
1

3
2

345

2

455

3

590
380,9375

191

Imagem 16 - Distribuição inicial de docentes por linha de Pesquisa - Linha 1

192

Imagem 17 - Distribuição inicial de docentes por linha de Pesquisa - Linha 2Imagem 18 - Distribuição inicial de docentes por linha de Pesquisa - Linha 3

193

7. PERFIL DO CORPO DOCENTE
A UnirG iniciou um processo de elaboração e edição de um concurso público
para professor universitário no início do ano de 2019. Este trabalho resultou na
publicação do Edital nº01/2019, que estabeleceu as regras do concurso para
provimento de vagas do quadro permanente de docentes, em um número
preestabelecido de 40 novos efetivos. O número estabelecido foi determinado com
base nas necessidades atuais dos cursos da IES.
Como descrito em capítulos anteriores, a instituição possui uma proposta deampliar a oferta de cursos presenciais e EAD. O primeiro curso a ser implementado seráo curso de Medicina para o campus de Paraíso do Tocantins. Na sequência, outros
cursos serão implantados, sendo este o fator determinante para a expansão do quadro
docente. Há tendência de crescimento aproximado de 10% no número de professoresa cada ano, podendo este percentual ser modificado em virtude da autorização denovos cursos, assim sendo, a própria política de expansão institucional determinará acurva de crescimento do corpo docente.
Outro fator determinante será a verticalização do ensino, com a criação dos
cursos de mestrado e em futuro próximo de doutorado. Assim, as políticas deampliação do corpo docente serão orientadas face à criação de novos cursos degraduação e de pós-graduação, seguindo alguns critérios alinhados com a proposta decrescimento institucional, sendo eles:








Abertura de testes seletivos para suprir inicialmente as demandas dagraduação, com exigência para especialistas;
Consolidação das vagas a partir de concursos para docentes efetivos,
preferencialmente Doutores e/ou Mestres;As áreas de concurso serão determinadas de acordo com as áreas deconhecimento dentro do processo de expansão da graduação e verticalização
do ensino;
Em se tratando de graduação, algumas áreas, possuem particularidades, em
especial na ausência de docentes titulados, para tanto, nestes casos específicos,
os concursos serão para especialistas;
Após aprovados em concurso serão estímulos a qualificação docente.

Periodicamente, as pró-reitorias realizam análise de currículos Lattes dos
docentes efetivos na perspectiva de enquadramento em função da administração
universitária, mas nem sempre é possível fazer este enquadramento, ora por
inadequação das experiências apresentadas nos currículos, ora por opção do próprio
docente, que não tem intensão de deixar suas funções de docência, apenas, e agregar

194

outras funções. Neste sentido, este documento institucional não apresenta um rool deprincípios para a incorporação de docentes em áreas estratégias porque, na atual
conjuntura institucional, e em função de suas dimensões, não se faz necessário.

Além desta ação, a Universidade de Gurupi coloca as seguintes metas para operíodo 2019-2023:
Quadro 32 - Metas para o desenvolvimento do corpo docente
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Promover maior
agilidade no processo
seletivo

Revisar as regras dos
concursos

2020-2023 Número de regras
revisadas

Fundação;Reitoria; Núcleo
Permanente deProcesso Seletivo.

Fortalecer a
integração das próreitorias no
gerenciamento dacarreira docente

Padronização deeditais2020-2023

Número de editais

Padronização deavaliações

2020-2023

Reuniões constantes
para essa finalidade
Planejamento dedesenvolvimento

2019-2023

Número depadronização,efetivadas
Número de reuniões
realizadas
Plano dedesenvolvimento% de efetivação doplanejado

Fundação;Reitoria e próreitorias
Fundação;Reitoria e próreitorias
Reitoria e próreitorias
Fundação;Reitoria e próreitorias; NDEI,
Coordenações e
NDE’sPrevisão constante dos
professores com tempo
deaposentadoriaEdição de novo
concurso quando
necessário

2019-2023 Número de previsões
assertivas

Fundação; DRH
Reitoria e próreitorias

2021-2023

Lançamento de edital

Ampliar o regime dededicação exclusiva

2021-2023

Número de DE’s

Incentivar aparticipação em pósgraduação Stricto
Sensu dos docentes

2019-2023

Fundação;Reitoria; Núcleo
Permanente deProcesso Seletivo.
Fundação; DRH
Reitoria e próreitorias
Fundação; DRH
Reitoria e próreitorias

Atender às demandas
de ensino resultantes
da criação de novas
vagas, em novos cursos
e em novos
campi
Redução do número deprofessores
contratados

Garantir melhor
qualidade de vida no
trabalho
Aumentodaqualificação
profissional;

2019-2020

Númeroprofessores
beneficiados

de

195

7.1.Perfil Docente
O regime de trabalho é institucionalizado pelo Plano de Carreira e Remuneração dos
Docentes de Ensino Superior da Fundação UnirG, por meio Lei Municipal nº. 1.755, de 21 demaio 2008, a Lei Municipal nº. 2.271, de 30 de dezembro de 2015, a Resolução CONSUP nº061, de 19 de dezembro de 2017 e Resolução CONSUP nº 001/2018, de 08 de fevereiro de2018.
O plano de carreira, segundo a Lei nº1.755/2008, tem como princípios: I- estruturas
eficazes de cargos e carreiras; II – aperfeiçoamento profissional continuado; III – valorização
pelo conhecimento adquirido, pela competência, pelo empenho e pelo desempenho; IV –investidura por concurso público de provas e títulos; V – progressão funcional baseada na
avaliação do desempenho e na titulação; VI – Paridade de remuneração para os docentes
integrantes da carreira, com qualificação análoga; VII – incentivo e valorização da qualificação
profissional.
O docente, aprovado em concurso público de provas e títulos 26, segundo as normas
e procedimentos fixados em edital da UnirG, obedece aos seguintes requisitos para
investidura no cargo de docente: I – a nacionalidade brasileira; II - o gozo dos direitos políticos;
III - a quitação com as obrigações militares e eleitorais; IV - o nível de escolaridade exigido parao exercício do cargo; V - a idade mínima de dezoito anos; VI - aptidão física e mental. A posseé procedida por ato do Presidente da Fundação UnirG e é vinculado a um dos cursos, podendo,
segundo a citada Lei, exercer as atividades de ensino nas disciplinas afetas a sua área deconhecimento em qualquer um dos cursos existentes na instituição.
O Corpo Docente constitui parte integrante da comunidade acadêmica e éconstituído por: I – Professores integrantes da Carreira do Corpo Docente; II – Professores
Substitutos; III – Professores Visitantes. Os docentes terão, no mínimo, as seguintes
atribuições:I– Professor Assistente - Exercício das atividades de ensino em nível de graduação,participação em atividades de pesquisa e extensão, em caráter individual ou coletivo, seleção
e orientação de monitores e orientação de monografia de graduação, supervisão de estágio,colaboração e coordenação de projetos de extensão.
II– Professor Adjunto – Além das atribuições da Classe de Professor Assistente, atividadesde ensino em curso de pós-graduação Lato Sensu, orientação de alunos de pós-graduação Lato
Sensu, atividades de ensino em curso de pós-graduação Stricto Sensu, orientação dealunos.de pós-graduação Stricto Sensu, coordenação de projetos de pesquisa, elaboração deprojetos de pesquisa.
IV – Professor Titular – Além das atribuições da Classe do Professor Adjunto, consolidação deuma linha de pesquisa e elaboração de proposta teórico-metodológica em sua área deconhecimento; coordenação de pesquisa e desempenho acadêmico de grupos de produção
de conhecimento.
A estabilidade dos docentes no cargo dá-se depois do transcurso do estágio probatório
de 03 (três) anos, com avaliação de desempenho em etapas autônomas, conforme Plano de196

Cargos e Salários (PCS) dos mesmos, organizado pela Comissão Permanente de Avaliação
Docente – CPAD e observados os fatores: I – assiduidade; II - disciplina; III - capacidade deiniciativa; IV - produtividade; V - responsabilidade.
A Comissão Permanente de Avaliação Docente – CPAD trata os dados gerados a partir
da avaliação semestral do ensino ofertado na graduação. Na avaliação semestral, busca-se
avaliar o desempenho docente também quanto ao conhecimento demonstrado,planejamento do ensino e execução das aulas.
O corpo docente da UnirG tem representação nos diversos conselhos e em qualquer
comissão permanente encarregada de verificar ensino-aprendizagem e/ou de natureza
pedagógico e/ou disciplinar, desde que eleitos por seus pares, no entanto é vedada aacumulação de representação por docente, em mais de um conselho.

7.2.ComposiçãoO Corpo docente da UnirG tem categoria de docência no Ensino Superior. Quanto à
sua composição, segundo o regime de trabalho, percebe-se que de semestre a semestre
ocorre alguma variação, em razão das necessidades ocorridas.
Em 2010, a Instituição contava, de acordo com o enquadramento, conforme a Leinº1755/2008 e conforme dados do Censo daquele ano, com 65 (sessenta e cinco) docentes
com Dedicação Exclusiva (DE); 132 (cento e trinta e dois) docentes com tempo integral - 40
horas e 57 (cinquenta e sete), com tempo parcial - 20 horas de trabalho, além de 155 (cento
e cinquenta e cinco) docentes que preferiram continuar na condição de horistas, no total de409 servidores docentes.
Com maior conhecimento e mais segurança nas decisões, em 2013 com as adequações
permitidas e não mais professores horistas, o quadro foi modificado para: 47 (quarenta e sete)docentes com DE; 198 (cento e noventa e oito) com tempo integral - 40 horas e 92 (noventa
e dois) com tempo parcial - 20 horas, num total de 337 docentes.
Em 2017, outra modificação foi constatada com o reenquadramento de docentes.
Foram constatados, conforme o Censo: 40 docentes com D.E.; 198, com tempo integral - 40
horas, 66 com tempo parcial - 20 horas, no total de 304 docentes.
No segundo semestre de 2019, consta o quantitativo de 264 docentes, sendo 42 com
Dedicação Exclusiva; 142 com tempo integral - 40 horas e 80 com tempo parcial - 20 horas.
Nessa readequação dos docentes, a instituição percebeu um favorável decréscimo financeiro.
Conforme aponta o Departamento de Recursos Humanos da UnirG, a contratação deprofessores em caráter temporário é realizada conforme a Lei Municipal nº 2.416, de 21 dedezembro de 2018 e a Contratação por Tempo Determinado para atender necessidade
temporária de excepcional interesse público, sendo efetuada com fundamento na Lei
Municipal nº 2.392, de 29/06/2018. À instituição é permitido alterar o regime de trabalho com
solicitação justificada, para valer para o semestre seguinte, via PROGRAD/Reitoria.
Conforme a Lei Municipal nº 2.416/2008, pode ser contratado o professor visitante.
Este é o docente, nacional ou estrangeiro, de reconhecida competência e notória

197

especialização na área em que atuará, é o profissional cujo conceito no campo de sua
capacidade decorre de desempenho anterior, estudos, experiências, publicações ou de outros
requisitos relacionados com suas atividades, permita inferir que o seu trabalho é essencial e
indiscutivelmente o mais adequado à plena satisfação do objeto do contrato.
Na evolução de 2018-2; 2019-1 e 2019-2, verifica-se que o acréscimo de efetivos vem
sobrepondo-se aos contratos, tanto com tempo parcial ou integral. Nessa evolução, os
docentes efetivos, no percentual de 57% no segundo semestre de 2018, passaram para 61%
no segundo semestre de 2019, enquanto os contratos de 43% diminuíram para 39%,
respectivamente, demonstrado no gráfico:
Gráfico 8 - Professores contratados e efetivos

Fonte: Assessoria PROGRAD/UnirG

De acordo com a Resolução nº061/2017, em vigência para o reenquadramento deprofessores, e considerando as justificativas das coordenações de cursos, a Câmara de
Graduação define com antecedência a possibilidade de alteração do regime de trabalho:
tempo parcial com 20, tempo integral com 40 horas ou 40 horas com Dedicação Exclusiva(D.E.), conforme a necessidade. Ressalta-se que a Resolução nº061/2017 está em reanálise no
CONSUP e poderá ser alterada total ou parcialmente.
No segundo semestre de 2019, 65 (sessenta e cinco) docentes estão distribuídos com
a carga horária de tempo integral nos cursos, enquanto no primeiro semestre de 2019 foram
73 (setenta e três) e no segundo de 2018 estava com essa carga horária, o total de 110 (centoe dez) docentes, conforme consta no gráfico que segue:

198

Gráfico 9 - Número de docentes de tempo integral por curso

Fonte: Assessoria PROGRAD/Reitoria/UnirG – agosto/2019

A opção pela carga horária de 40 horas com Dedicação Exclusiva – D. E., no segundo semestre
de 2019, somam 42 docentes, conforme gráfico:

Gráfico 10 - Docentes com Dedicação Exclusiva

Fonte: Assessoria PROGRAD/Reitoria/UnirG. Agosto/2019

199

7.3.Plano de CarreiraO regime de trabalho é institucionalizado pelo Plano de Carreira e Remuneração dos
Docentes de Ensino Superior da Fundação UnirG, pela Lei nº1.755, de 21 de maio 2008, a Lei
nº. 2.271, de 30 de dezembro de 2015, a Resolução CONSUP nº 061, de 19 de dezembro de2017 e Resolução CONSUP nº 001/2018, de 08 de fevereiro de 2018.
A Lei 1.755/2008 dispõe sobre o regime jurídico, o plano de carreira e remuneração
dos docentes de ensino superior da UnirG. O Regimento Geral Acadêmico expressa normas
estabelecidas e admite docentes conforme a lei e o disposto em editais de concurso de provase títulos aprovado no CONSUP.
O ingresso na docência da UnirG faz-se privilegiando-se a abertura de concurso públicode provas e títulos com normas expressas em edital. A carreira docente é constituída por classes e níveis. Classe corresponde à divisão daestrutura da carreira fundamentada na titulação acadêmica e Níveis, às subdivisões de uma
mesma classe. A admissão à carreira docente faz-se na Classe correspondente à titulação,devidamente comprovada, no Nível I com jornada de trabalho fixada em hora-aula,estabelecido como segue:
I. Docente Especialista – E - Professor Assistente – Nível I a IV;
II. Docente Mestre – M - Professor Adjunto – Nível I a IV;
III. Docente Doutor – D – Professor Titular – Nível I a IV.
A referida Lei prevê na carreira docente a passagem de uma classe para a outra ou deum nível para outro, passando a receber a remuneração correspondente, operando-se pela
Progressão Vertical e Horizontal que se realiza pela ordem: vertical, que se dá por titulação,depois do período probatório; depois, horizontal que é a progressão dentro da classe por
merecimento, dependente de avaliação, realizada por iniciativa da instituição e por
antiguidade a cada quatro anos.
A conquista da progressão horizontal depende de o docente ter cumprido os
requisitos: I – ter obtido conceito igual ou superior a 70% dos pontos na avaliação dedesempenho realizada anualmente na Instituição; II – Não possuir mais de cinco faltas
injustificadas, não ter sofrido punição disciplinar e criminal nos doze (12) meses que
antecedem à progressão.
Na avaliação de desempenho para a progressão horizontal por merecimento serálevado em conta especialmente: I – produção e publicação de artigos em revistas da entidade
ou de suas mantidas e/ou em revistas de projeção nacional ou internacional; II – publicação
de livros, capítulos de livros, com o respectivo aval de qualidade dos órgãos competentes; III– desenvolvimento, execução e participação efetiva em projeto de pesquisa financiado pela
própria Instituição ou por Instituições públicas ou privadas, organismos nacionais e/ou
internacionais; IV – palestras e conferências proferidas; V – atividade de ensino; VI – exercíciode atividades administrativas relevantes na área educacional, não enquadradas como ensino,

200

pesquisa ou extensão; VII – exercício técnico-profissional qualificado em sua área demagistério; VIII – distinção obtida em razão de relevância na atividade de magistério; IX –outras atividades pertinentes a área acadêmica e produção científica. A progressão por
antiguidade será realizada quando o docente em um nível durante seis anos sem progressão
por merecimento, automaticamente ocorrerá progressão por antiguidade.
Os docentes integrantes da Carreira do Corpo Docente serão submetidos a um dos
Regimes de Trabalho: a) Dedicação Exclusiva; b) por tempo Integral de 40 horas; c) por tempo
parcial de 20 horas.
a) por Dedicação Exclusiva (D.E.) com carga horária de quarenta horas semanais detrabalho, distribuídas entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão e eventual gestão
acadêmica, porém não poderá exercer outra atividade remunerada com ou sem vínculo
empregatício em instituição pública ou privada; a não ser as exceções previstas no § 1º, art.
45 da Lei 1.755/2008. O § 4º, art. 45 da referida lei, prevê que o Regime de Trabalho poderá
ser alterado a pedido do docente, desde que não prejudique os interesses da Instituição e no
§ 6º está estabelecido que a escolha do professor ao regime de dedicação exclusiva
deve seguir os critérios de: I – tempo de serviço prestado à instituição no cargo de docente; II– conceito na avaliação de desempenho.
b) Por tempo integral – 40 horas;c) Por tempo parcial – 20 horas.
Na atividade de ensino, vinte e cinco por cento da carga horária é reservada à hora
diversificada27 e remunerada como efetivo serviço. O docente, havendo compatibilidade dehorários, além da carga horária de 40 horas destinada à pesquisa, extensão, ensino, poderá
acumular: I - função de gestão acadêmica de até 20 horas semanais; II - orientação esupervisão de trabalho de conclusão de curso. Em qualquer caso, somado o tempo
despendido em ensino, extensão, pesquisa, orientação de trabalhos de conclusão de curso eadministração acadêmica, a jornada semanal de trabalho, incluindo-se o tempo de horas
diversificadas, não poderá ultrapassar 60 horas semanais.
O docente que estiver exercendo atividade de administração acadêmica, de extensão
e pesquisa deverá ministrar pelo menos 8 (oito) horas-aula semanais. O vencimento mensal
do docente corresponde à classe e ao nível em que se encontra, sendo considerado para ocálculo o valor do salário base hora-aula e o número de horas mensais devidas e os respectivos
coeficientes multiplicadores.
O servidor docente conta com: I - ajuda de custo; II - diárias; III – transporte, conforme
disposto na legislação; férias dos docentes, de trinta dias, serão concedidas no mês de julho
de cada ano e quinze dias de recesso no mês de janeiro de cada ano, independentemente dadata de seu ingresso na instituição. Após cada quinquênio de efetivo exercício, o docentepoderá, no interesse da Administração, afastar-se do exercício do cargo efetivo, com a
respectiva remuneração, para participar de curso de capacitação profissional com o objetivoo aperfeiçoamento técnico, científico e culturas dos docentes, na perspectiva de construção
de um padrão unitário de qualidade.
A abertura de Concurso Público para provimento de cargo integrante da carreira do

201

magistério superior inicia-se com a solicitação de abertura por demanda nos cursos da UnirG;esta é submetida à aprovação do colegiado do curso, colégio de coordenadores e remetido à
PROGRAD e Reitoria que é submetido à apreciação no CONSUP. Em sendo aprovado, éremetido à Fundação UnirG que também avaliará a possibilidade. Em geral é enviado àProcuradoria Jurídica e segue para análise orçamentária e, em sendo aprovado, o Presidenteda UnirG nomeia uma Comissão de Concurso que age na preparação do edital e divulga oconcurso com antecedência de 45 (quarenta e cinco) dias da primeira prova. Após a realização
de todas as etapas do concurso público, o resultado final é homologado pelo CONSUP,
remetido à Reitoria e, posteriormente, à PROGRAD com autorização do provimento. A posseé realizada pelo Presidente da Fundação UnirG.
Na UnirG tem, em andamento, em agosto/2019, mais um concurso para provimento
de vagas para professor de Magistério Superior, com oferecimento de 40 vagas a ser realizado
em quatro etapas: 1ª Etapa - Inscrição, de caráter eliminatório, sujeita à homologação; b) 2ª
Etapa - Prova Escrita, de caráter eliminatório e classificatório; 3ª Etapa - Prova Didática, decaráter eliminatório e classificatório; d) Prova de Títulos, de caráter classificatório. A prova
escrita será realizada em 20 de outubro; a Prova Didática em 09 e 10 de novembro e entrega
dos títulos; Resultado em 06 de dezembro de 2019.
Em 2017, já expresso no item inicial de organização e Gestão, a UnirG contava com 302
docentes. Em agosto de 2019, depois do reenquadramento de docentes e desvinculo deprofessores com contratos vencidos, completado o máximo de 2 (dois) anos, conforme alegislação vigente, a UnirG tem em seu quadro: 265 docentes, sendo 172 concursados e 93
contratados que, somados perfazem 41% dos servidores.
Gráfico 11 - Quantidade de servidores

Fonte: Recursos Humanos/UnirG

202

7.3.1.1.Procedimentos para recomposição do quadro
A Instituição possui mecanismos para efetuar a reposição das vagas por meio derealização de concurso público ou de contratação temporária. O concurso público e oprovimento de cargos são condicionados à existência de cargos vagos no quadro docente.
A contratação para substituição de professores efetivos ocorrerá com fulcro no artigo
198, § 1° da Lei 1.755/2008, a Lei Municipal nº 2.416, de 21/12/2018, que autoriza a Fundação
UnirG a contratar professores em caráter temporário, e Lei Municipal nº 2.392, de 29 de junho
de 2018, que dispõe sobre contratação de professores por tempo determinado para atenderà necessidade temporária de excepcional interesse público, nos termos do inciso IX, Art. 37 daConstituição Federal.
A UnirG cumpre o determinado pela Lei Municipal nº 2.416/2018, quando hánecessidade de contratação temporária, de modo que, nestes casos, há seleção simplificada.
A comissão designada para selecionar docentes publica o processo seletivo nessa modalidade
por meio de edital, com antecedência de 05 (cinco) dias da data marcada para a realização daprova, observado: a) A seleção destina-se ao preenchimento de vagas específicas, devendoexigir, como condição para aprovação, que a formação ou especialização do candidato guarde
estreita correlação com a área de atuação do professor substituto; b) O Processo Seletivo
Simplificado terá validade de 12(doze) meses a contar da data de sua homologação,prorrogável uma vez por igual período por ato expresso da autoridade competente; c) Osnomes dos aprovados no Processo Seletivo Simplificado serão homologados e os candidatos
são chamados conforme a ordem de classificação, dentro da vigência do Processo. A vigência
é iniciada em 24 de janeiro e estende-se até 31 de dezembro quando, o profissional édesligado da Instituição, conforme o contrato firmado.

7.4.Plano de desenvolvimento do corpo docente
A UnirG iniciou um processo de elaboração e edição de um concurso público para
professor universitário no início do ano de 2019, trabalho este que resultou na publicação do
Edital nº01/2019, que estabeleceu as regras do concursos para provimento de vagas do
quadro permanente de docentes, em um número preestabelecido de 40 novos efetivos.
Além desta ação, a Universidade de Gurupi coloca as seguintes metas para o período
2019-2023:
Quadro 33 - Metas para o desenvolvimento do corpo docente
METAS

AÇÕES

Promover maior
Revisar as regras dos
agilidade no processo concursos
seletivoPERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORES

2020-2023 Número de regras
revisadas

RESPONSÁVEL

Fundação; Reitoria;
Núcleo PermanentedeProcesso Seletivo.

203

Fortalecer a integração Padronização de editais
das pró- reitorias no
gerenciamento dacarreira docente
Padronização deavaliações

2020-2023

Reuniões constantes
para essa finalidade
Atender às demandas de Planejamento deensino resultantes da desenvolvimentocriação de novas vagas,
em novos cursos e em
novos
campi
Redução do número de Previsão constante dos
professores contratados professores com tempo
de aposentadoria

2019-2023

2020-2023

2019-2020

Fundação; Reitoria epróreitorias
Número deFundação;padronização,Reitoria e próefetivadas
reitorias
Número de reuniões
Reitoria e prórealizadas
reitorias
Plano deFundação; Reitoria edesenvolvimento
pró- reitorias; NDEI,% de efetivação do
Coordenações eplanejado
NDE’s
Número de editais

2019-2023 Número de previsões
assertivas

Fundação; DRH
Reitoria e próreitoriasEdição de novo concurso 2021-2023
quando necessário

Garantir melhor
Ampliar o regime dequalidade de vida no dedicação exclusiva
trabalho
Aumento da qualificação Incentivar a participação
profissional;
em pós- graduação
StrictoSensu dos docentes
que atuam com
especialização Lato
Sensu

Lançamento de edital Fundação; Reitoria;
Núcleo Permanentede Processo
Seletivo.
Fundação;DRH
2021-2023
Número de DE’s
Reitoria e próreitorias
2019-2023 Número de professores Fundação; DRH
beneficiados
Reitoria e próreitorias

A IESE conta hoje com 265 docentes, destes 80 tem seu enquadramento como
professor Adjunto, 20 são enquadrados como professores Titulares, e 165 são enquadrados
como professores Assistentes. Dentre os professores enquadrados como Assistentes,
categoria esta que refere-se a professores com titulação de Especialista, existem docentes
com titulação de Mestre e docentes com titulação de Doutor, que não são enquadrados
adequadamente em virtude de uma Lei Municipal nº2.106, de 02 de outubro de 2013, que
determina que o enquadramento de docentes aprovados em concurso não se far-se-á pela
titulação apresentada no ato de posse, mas sim pela exigência de titulação mínima descrita
no edital de concurso. Portanto, por todo o período probatório, mas exercendo função deexcelência, conforme suas titulação, quer sejam mestres, quer sejam doutores, esses
docentes são impedidos de assumir o enquadramento correto.
O quadro abaixo apresenta a lista completa de docentes da UnirG, com seus devidos
enquadramentos, tipo funcional (estatutário ou contrato), se possui dedicação exclusiva e ou
qual regime de trabalho (tempo parcial ou integral), data de admissão e tempo de docência
na instituição.

204

Quadro 34 - Representativo total dos Docentes da UnirG, tempo de serviço, regime de trabalho, enquadramento funcional e data de admissão

Enquadramento****

Titulação*Admissão

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAADERBAL WALLISSON DE BRITOSILVAContrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAADILAR DALTOE

Estatutário

40

ASSISTENTE IVESPECIALISTAADLAI DE LIMA LUSTOSA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTAADOLPHO DIAS CHIACCHIO

Estatutário

40

ASSISTENTE IIESPECIALISTAADONALDO AVELINO DE OLIVEIRA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTAADRIANA ARRUDA BARBOSAREZENDE

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTREADRIANA DE MIRANDA SANTIAGOTERRA

Estatutário

X

40

ADJUNTO II

MESTREADRIANO FERNANDES MOREIRA

Estatutário

X

40

TITULAR I

DOUTORAGNELO ROCHA NOGUEIRASOARES

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

ALESI TEIXEIRA MENDES

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAALESSANDRA GOMES DUARTE
LIMA

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/06/2004 15 Anos, 10 Meses e
1 Dias23/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
23/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
01/09/1996 23 Anos, 7 Meses e
1 Dias
01/09/2007 12 Anos, 7 Meses e
1 Dias03/02/2003 17 Anos, 2 Meses e
29 Dias02/01/2001 19 Anos, 3 Meses e
0 Dias01/02/2006 14 Anos, 2 Meses e
1 Dias
22/11/2006 13 Anos, 5 Meses e
10 Dias01/08/2003 16 Anos, 8 Meses e
1 Dias23/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
23/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
01/08/2003 16 Anos, 8 Meses e
1 DiasNome

Tipo

ADELMA MARTINS PEREIRA

Estatutário

ADELMO HENRIQUE CECHELERO

De Regime

X

X

Tempo deExperienciadocência na UnirG Profissional **Tutoria
EAD***

27 anos

10 anos

2 anos0 anos4 anos0 anos18 anos

0 anos24 anos

10 anos

26 anos

10 anos

5 anos0 anos9 anos0 anos20 anos

8 anos4 anos

6 anos5,5 anos

5 anos25 anos

8 anos15 anos

0 anos205

ALESSANDRA MARTINS CORREIA

Estatutário

X

40

ADJUNTO II

MESTRE

16/07/2008

ALEXANDRE PEIXOTO SILVA

Estatutário

X

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2002

ALEXANDRE RIBEIRO DIAS

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

01/02/1996

ALEXANDRE TADEU SALOMAOABDALLA

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

01/04/2005

ALINE MATOS DE CARVALHOBERTO

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/08/2010

ALINE REZENDE FARIA PIMENTEL

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2012

ALMIR BORGES FRANCO

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

01/02/2005

AMERICO RICARDO MOREIRA DE
ALMEIDA

Estatutário

40

TITULAR III

DOUTOR

01/04/2004

ANA CAROLINA CORTESFERREIRA

Estatutário

20

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

08/03/2006

ANA JULIA MACIEL MARINHOFERNANDES

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

24/01/2019

ANA PAULA DA SILVA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

05/03/2020

ANA RITA DAS NEVES POLVORA

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

16/08/2019

ANANDRA DOS SANTOSPIZZOLATO

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

02/01/2008

ANDRE HENRIQUE OLIVEIRA LEITE

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

17/01/2014

ANDRE LUIZ GOMIDE DE MORAIS

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

09/02/2007

ANGELA HELENA SILVA MENDESSTIVAL

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

24/01/2019

ANNY PIRES DE FREITASROSSONE

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

05/02/2013

X

11 Anos, 9 Meses e
16 Dias
17 Anos, 8 Meses e
1 Dias24 Anos, 2 Meses e
1 Dias15 Anos, 0 Meses e
1 Dias9 Anos, 8 Meses e 9Dias
7 Anos, 8 Meses e 1
Dias
15 Anos, 2 Meses e
1 Dias16 Anos, 0 Meses e
1 Dias14 Anos, 1 Meses e
24 Dias
1 Anos, 3 Meses e 8
Dias
0 Anos, 1 Meses e
27 Dias0 Anos, 8 Meses e
16 Dias12 Anos, 3 Meses e
0 Dias6 Anos, 3 Meses e
15 Dias
13 Anos, 2 Meses e
23 Dias
1 Anos, 3 Meses e 8Dias
7 Anos, 2 Meses e
27 Dias30 anos

0 anos30 anos

3 anos30 anos

0 anos0 anos9 anos16 anos

4 anos10 anos

0 anos23 anos

0 anos38 anos

0 anos19 anos

10 anos

1,5 ano0 anos0 anos0 anos0 anos8 anos17 anos

4 anos0 anos4 anos15 anos

7 anos0 anos

5 anos14 anos

2 anos206

ANTONIO JERONIMO NETTO

Estatutário

X

40

TITULAR III

DOUTOR

10/03/2004

ANTONIO JOSE ROVERONI

Estatutário

X

40

ADJUNTO II

MESTRE

15/10/1999

ANTONIO PARREIRA DE
VASCONCELOS NETO

Contrato60

ASSISTENTE IESPECIALISTA

24/01/2019

ANTONIO SAVIO BARBALHO DO
NASCIMENTO

Estatutário

40

ASSISTENTE IVESPECIALISTA

02/08/1999

AUDIMAR DIONIZIO DE SANTANA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

04/09/2006

AUGUSTO DE REZENDE CAMPOS

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

18/04/2007

BARBARA GOMES FERREIRA

Contrato60

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2017

BRENNER BRANDAO SILVA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

24/03/2017

BRENO DE OLIVEIRA SIMONASSI

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

BRUNO RICARDO HUBER SIMIAO

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

01/09/2004

CAMILA LIMA DE MOURA MATOS

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

16/09/2019

CAMILA RIBEIRO RODRIGUES

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

21/01/2020

CARINA SOUZA DE MELO

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

09/04/2019

CARLA ANGELICA TURINE VON
GLEHN DOS SANTOS

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/02/2005

CAROLINA PALMA PIMENTAFURLAN

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/10/2003

CEILA MENDONCA MILHOMEM

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/10/2003

CELMA MENDONCA MILHOMEM

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

01/02/2001

X

16 Anos, 1 Meses e
22 Dias20 Anos, 6 Meses e
17 Dias
1 Anos, 3 Meses e 8
Dias
20 Anos, 8 Meses e
0 Dias13 Anos, 7 Meses e
28 Dias
13 Anos, 0 Meses e
14 Dias2 Anos, 8 Meses e 1Dias
3 Anos, 1 Meses e 8
Dias
0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
15 Anos, 7 Meses e
1 Dias0 Anos, 7 Meses e
16 Dias0 Anos, 3 Meses e
11 Dias
1 Anos, 0 Meses e
23 Dias15 Anos, 2 Meses e
1 Dias16 Anos, 6 Meses e
1 Dias16 Anos, 6 Meses e
1 Dias19 Anos, 2 Meses e
1 Dias16 anos

0 anos0 anos3 anos0 anos4 anos0 anos3 anos32 anos

0 anos14 anos

7 anos

5 anos4 anos17 anos

8 anos0 anos9 anos17 anos

0 anos7 anos0 anos

5 anos

6 anos

5 anos10 anos

0 anos8 anos15 anos

0 anos0 anos0 anos

22 anos

5 anos207

CESAR AUGUSTO DE OLIVEIRAFERRANTE

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

21/01/2020

CIBELE MARIA BELLEZIA

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

01/10/2004

CLAUDIA CRISTINA RIBEIROGUIMARAES NERI

Estatutário

60

ASSISTENTE IIESPECIALISTA

10/03/2006

CLAUDIA DA LUZ CARVELLI

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

13/05/2008

CLIFTON MORAIS CORREIA

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

DEICE JOCELIANE POMBLUM

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

03/02/2003

DELTO FERREIRA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/03/2004

DENISE SOARES DE ALCANTARA

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2006

DULCIMARA CARVALHO MORAES

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2007

ED WILSON CESAR

Estatutário

60

ADJUNTO III

MESTRE

01/08/2003

EDNA MARIA CRUZ PINHO

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

02/08/1999

EDUARDO FERNANDES DEMIRANDA

Estatutário

60

ADJUNTO II

MESTRE

02/02/2004

EDUARDO SAAVEDRA SANCHEZ

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

09/03/2017

ELAINE MAYRA TEIXEIRA PEREIRA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

24/03/2020

ELIANA NUBIA MOREIRA

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

01/08/2005

ELIANA ZELLMER POERSCHKEFARENCENA

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

01/02/2005

ELIZABETH VIEIRA DOS REIS

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/08/2012

X

X

X

0 Anos, 3 Meses e
11 Dias15 Anos, 6 Meses e
1 Dias14 Anos, 1 Meses e
22 Dias11 Anos, 11 Meses e
19 Dias0 Anos, 3 Meses e 9Dias
17 Anos, 2 Meses e
29 Dias16 Anos, 1 Meses e
1 Dias14 Anos, 2 Meses e
1 Dias12 Anos, 8 Meses e
1 Dias16 Anos, 8 Meses e
1 Dias20 Anos, 8 Meses e
0 Dias16 Anos, 2 Meses e
0 Dias3 Anos, 1 Meses e
23 Dias0 Anos, 1 Meses e 8
Dias
14 Anos, 8 Meses e
1 Dias15 Anos, 2 Meses e
1 Dias7 Anos, 8 Meses e 1Dias

0 anos10 anos

26 anos

8 anos24 anos

4 anos0 anos10 anos

8 anos2 anos25 anos

9 anos0 anos10 anos

24 anos

5 anos15 anos

0 anos30 anos

0 anos25 anos

0 anos

6 anos10 anos

17 anos

10 anos

0 anos10 anos

26 anos

10 anos

6 anos4 anos15 anos

0 anos208

ELIZANGELA SOFIA RIBEIRORODRIGUES

Estatutário

ELLEN FERNANDA KLINGERX40

ADJUNTO III

MESTRE

01/08/2004

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

17/01/2014

ENICLEIA NUNES DE SOUSA
BARROS

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

03/04/2018

ERICA EUGENIO LOURENCO
GONTIJO

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

10/02/2010

ERIKA CAROLINA VIEIRA ALMEIDA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2016

ERIVAN ELIAS SILVA DE ALMEIDA

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

28/01/2014

EROS SILVA CLAUDIO

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/02/2019

EURIPEDES MARTINS DA SILVAJUNIOR

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

27/02/2020

FABIANA CANDIDA DE QUEIROZSANTOS ANJOS

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/02/2006

FABIANO FAGUNDES

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

18/02/2016

FABIO LUIZ SOARES

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/01/2006

FABIO PEGORARO

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

01/08/2004

FABIO PEREIRA DE CARVALHOContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

03/08/2015

FABRICIO DOMINICI FERREIRA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

08/03/2006

FAUSTO FELIX DA SILVA JUNIOR

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

02/01/2002

FELIPE OLIVEIRA NEVES

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

14/08/2015

FERNANDA BOGARIM BORINCHIACCHIO

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

24/01/2017

15 Anos, 8 Meses e
1 Dias6 Anos, 3 Meses e
15 Dias2 Anos, 0 Meses e
29 Dias10 Anos, 2 Meses e
22 Dias3 Anos, 8 Meses e 1Dias
6 Anos, 3 Meses e 4Dias
1 Anos, 2 Meses e 1Dias
0 Anos, 2 Meses e 5
Dias
14 Anos, 2 Meses e
1 Dias4 Anos, 2 Meses e
14 Dias14 Anos, 3 Meses e
1 Dias15 Anos, 8 Meses e
1 Dias4 Anos, 8 Meses e
29 Dias14 Anos, 1 Meses e
24 Dias
18 Anos, 3 Meses e
0 Dias4 Anos, 8 Meses e
18 Dias3 Anos, 3 Meses e 8Dias

3 anos0 anos13 anos

10 anos

2 anos10 anos

7 anos2 anos

6 meses

0 anos19 anos

0 anos8 anos10 anos

9 anos10 anos

20 anos

0 anos6,5 anos

10 anos

21 anos

0 anos11 anos

0 anos12 anos

0 anos19 anos

10 anos

27 anos

10 anos

20 anos

6 anos20 anos

8 anos209

FERNANDA DE OLIVEIRA COSTA

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTAFERNANDO HENRIQUE
FERNANDES SOUSA

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAFERNANDO PALMA PIMENTAFURLAN

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

22/07/2015

FLORENCE GERMAINE TIBLELAINSCEK

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2005

FRANCICERO ROCHA LOPES

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

03/02/2020

FRANCISCA EDIVANIA GADELHA
DIAS

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

17/02/2020

FRANCISCO CARLOS DE ALMEIDALEMEContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/09/2007

FUAD MORAES IBRAHIM

Estatutário

60

TITULAR I

DOUTOR

01/03/2005

GALILEU MARCOS GUARENGHI

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

01/05/1986

GEOVANE ROSSONE REIS

Estatutário

60

ASSISTENTE IESPECIALISTA

11/08/2010

GILBERTO CORREIA DA SILVA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/02/2006

GILBERTO GOMES DE AMORIM

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

02/02/2004

GILSON RIBEIRO CARVALHOFILHOEstatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

20/09/2006

GILVANE DA SILVA MEDEIROSTERRA

Estatutário

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/04/2007

GISELA DALEVA COSTA
GUADALUPE

Estatutário

20
60

ASSISTENTE IIESPECIALISTA

01/01/2006

GLEIZIANE SOUSA LIMA

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

30/01/2020

GUSTAVO JOSE VON GLEHN DOS
SANTOS

Estatutário

40

TITULAR II

DOUTOR

01/02/2005

X

27/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 5
Dias
27/09/2018 1 Anos, 7 Meses e 5Dias
4 Anos, 9 Meses e
10 Dias14 Anos, 8 Meses e
1 Dias0 Anos, 2 Meses e
29 Dias0 Anos, 2 Meses e
15 Dias12 Anos, 7 Meses e
1 Dias15 Anos, 1 Meses e
1 Dias33 Anos, 11 Meses e
1 Dias9 Anos, 8 Meses e
21 Dias14 Anos, 2 Meses e
1 Dias16 Anos, 2 Meses e
0 Dias13 Anos, 7 Meses e
12 Dias
13 Anos, 0 Meses e
1 Dias14 Anos, 3 Meses e
1 Dias0 Anos, 3 Meses e 2
Dias
15 Anos, 2 Meses e
1 Dias7 anos9 anos

1 ano e 10
meses
22 anos

0 anos27 anos

0 anos16 anos

0 anos11 anos

0 anos0 anos0 anos19 anos

0 anos0 anos0 anos18 anos

0 anos15 anos

0 anos36 anos

0 anos0 anos0 anos26 anos

0 anos30 anos

2 anos4,5 anos

0 anos10 anos

0 anos0 anos210

HEDRIELLY HENRIQUE FONTOURAVERASContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

13/02/2020

HELEN MARIEL BIAZUSSIContrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

16/04/2019

HENRIQUE RUELLA TORRES

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2002

HIDELBERTO MATOS SILVA

Estatutário

20

ADJUNTO I

MESTRE

08/11/2010

ILCEMARA REGINA IENSEN
FARENCENA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

11/03/2020

IRAN JOHNATHAN SILVA OLIVEIRA

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

20/10/2010

ISABELA LOPES MOURA BUENO

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

IVANY COELI LEAL CORAGEM

Estatutário

40

ADJUNTO IV

MESTRE

02/08/1999

JACKSON CARLOS DA SILVA

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2007

JACQUELINE APARECIDAPHILIPINO TAKADA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

11/08/2002

JAMIL ELIAS DIB

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

11/09/2002

JANNE MARQUES SILVEIRA

Estatutário

60

ADJUNTO III

MESTRE

01/08/2005

JAQUELINE CIBENE MOREIRABORGES

Estatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

25/08/2010

JAQUELINE DE KASSIA RIBEIRO
PAIVA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/06/2004

JARDENIA PEREIRA DO
NASCIMENTO

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/04/2019

JAYRTON NOLETO DE MACEDO

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

JEANN BRUNO FERREIRA DA
SILVA

Estatutário

60

ASSISTENTE IESPECIALISTA

07/08/2015

X

X

X

0 Anos, 2 Meses e
19 Dias
1 Anos, 0 Meses e
16 Dias
18 Anos, 2 Meses e
1 Dias9 Anos, 5 Meses e
24 Dias0 Anos, 1 Meses e
21 Dias
9 Anos, 6 Meses e
12 Dias0 Anos, 3 Meses e 9Dias
20 Anos, 8 Meses e
0 Dias13 Anos, 2 Meses e
1 Dias17 Anos, 8 Meses e
21 Dias
17 Anos, 7 Meses e
21 Dias14 Anos, 8 Meses e
1 Dias9 Anos, 8 Meses e 7
Dias
15 Anos, 10 Meses e
1 Dias1 Anos, 0 Meses e 1Dias
0 Anos, 3 Meses e 9Dias
4 Anos, 8 Meses e
25 Dias12 anos

0 anos

1,5 anos

0 anos23 anos

1 ano

6 anos0 anos16 anos

0 anos0 anos0 anos2 anos7 anos28 anos

0 anos7 anos0 anos27 anos

0 anos40 anos

6 anos11 anos

3 anos10,5 anos

0 anos0 anos0 anos4,5 anos

0 anos

6 anos2 anos4

24 anos

0 anos211

JOANA ESTELA REZENDE VILELA

Estatutário

JOAO BARTHOLOMEU NETO

Estatutário

JOAO CARLOS GONDIMMAGALHAES

Estatutário

JOEL MOISES SILVA PINHO

Estatutário

JOELCY PEREIRA TAVARES60

ADJUNTO I

MESTRE

01/09/2009

60

TITULAR I

DOUTOR

01/02/2007

40

ADJUNTO I

MESTRE

19/05/201140

ADJUNTO IV

MESTRE

02/08/1999

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

26/04/2011

JONATHAN JEAN VILHABA

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

21/01/2020

JORGE BARROS FILHO

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

03/02/2003

JOSE ALVES MACIEL

Estatutário

20

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2001

JOSE ANTONIO PEREIRA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

19/09/2019

JOSE AUGUSTO BEZERRA LOPES

Estatutário

20

ASSISTENTE IIESPECIALISTA

01/03/2004

JOSE CARLOS DE FREITAS

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

01/12/2006

JOSE CARLOS RIBEIRO DA SILVA

Estatutário

60

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/04/2007

JOSINIANE BRAGA NUNES

Estatutário

40

ASSISTENTE IIESPECIALISTA

01/05/1986

JULIANA LEMOS SCHNEID

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

27/08/2014

JULIANA ROMANELLI BARBARA
MARCAL

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

07/01/2008

JULIANA ROSA POMPEO DE
CAMARGO

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

30/01/2019

JULIANA TOMAZ SGANZERLA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

31/01/2020

X

X

X

10 Anos, 7 Meses e
1 Dias13 Anos, 2 Meses e
1 Dias8 Anos, 11 Meses e
13 Dias20 Anos, 8 Meses e
0 Dias9 Anos, 0 Meses e 6
Dias
0 Anos, 3 Meses e
11 Dias
17 Anos, 2 Meses e
29 Dias
18 Anos, 8 Meses e
1 Dias0 Anos, 7 Meses e
13 Dias16 Anos, 1 Meses e
1 Dias13 Anos, 4 Meses e
1 Dias13 Anos, 0 Meses e
1 Dias33 Anos, 11 Meses e
1 Dias5 Anos, 8 Meses e 5
Dias
12 Anos, 3 Meses e
25 Dias
1 Anos, 3 Meses e 2
Dias
0 Anos, 3 Meses e 1Dias

5 anos0 anos0 anos7 anos0 anos0 anos14 anos

0 anos8,5 anos

5 anos16 anos

8 anos0 anos0 anos29 anos

0 anos24 anos

0 anos0 anos7 anos0 anos0 anos7,5 anos

0 anos0 anos0 anos0 anos0 anos24 anos

0 anos19 anos

0 anos4 anos0 anos212

JULLIANA DIAS PINHEIRO

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

15/01/2014

JUSSARA RESENDE COSTA
SANTOS

Estatutário

60

TITULAR I

DOUTOR

21/01/2020

KADYAN DE PAULA GONZAGA ECASTRO

Estatutário

60

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/02/2013

KARIN FERRETTO SANTOSCOLLIER

Estatutário

X

60

TITULAR III

DOUTOR

01/02/2002

KARINE QUEIROZ POLETTO

Estatutário

X

40

ADJUNTO III

MESTRE

02/02/2004

KARITA BARROS LUSTOSA

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

12/02/2014

KARITA CARNEIRO PEREIRASCOTTA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

05/09/2006

KARLA REGINA GAMA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2003

KATTIA FERREIRA DA SILVA

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

14/01/2014

KLEBER TANAKA SUZUKI

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2019

LADY SAKAY

Estatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

01/09/1999

LAIS TONELLO

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

24/01/2014

LARISSA QUEIROZ AZEVEDO DE
AQUINO

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

01/09/2011

LARLLA VERUSKA ARRATESPIRES TOZZATTIContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

18/02/2019

LASLEI APARECIDA TELESPETRILLI

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

11/03/2002

LEONARDO NAVARRO AQUILINO

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2004

LILIAN MARY VAZ

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/02/2015

6 Anos, 3 Meses e
17 Dias0 Anos, 3 Meses e
11 Dias7 Anos, 2 Meses e 1
Dias
18 Anos, 2 Meses e
1 Dias16 Anos, 2 Meses e
0 Dias6 Anos, 2 Meses e
20 Dias
13 Anos, 7 Meses e
27 Dias16 Anos, 8 Meses e
1 Dias6 Anos, 3 Meses e
18 Dias0 Anos, 8 Meses e 1
Dias
20 Anos, 7 Meses e
1 Dias6 Anos, 3 Meses e 8Dias
8 Anos, 7 Meses e 1Dias
1 Anos, 2 Meses e
14 Dias
18 Anos, 1 Meses e
21 Dias16 Anos, 2 Meses e
1 Dias5 Anos, 2 Meses e 1
Dias

13 anos

3 anos21 anos

0 anos0 anos0 anos0 anos8 anos2 anos0 anos0 anos2 anos0 anos0 anos28 anos

0 anos

6 anos3 anos9 anos

5 anos24 anos

0 anos

6 anos

1 ano

10 anos

0 anos14 anos

0 anos28 anos

0 anos20 anos

5 anos0 anos0 anos213

LIVIO FERNANDES CAVALCANTE

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2001

LORENA MARQUES FREITAS

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

13/09/2018

LUCILENE GOMES DA SILVA

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

02/01/2002

LUCIREZ MARIA LEITAO DO
AMARAL

Estatutário

LUCIVANIA CARVALHO BARCELOSIQUEIRAXASSISTENTE IVESPECIALISTA

24/07/2001

Estatutário

20
60

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2005

LUIZ FELIPE DA SILVA DAFONSECA

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

LUIZ TADEU GUARDIEROAZEVEDO

Estatutário

40

ASSISTENTE IVESPECIALISTA

27/01/1988

LUZINETE MOREIRA DE ALMEIDA

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/01/2004

MAGNA MARIA FERREIRA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

05/09/2006

MARCELA DE SOUZA SOTTO
MAYOR

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/03/2018

MARCELLA SOARES CARREIROSALESContrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

06/10/2015

MARCELO BAPTISTA DOHNERT

Estatutário

40

ASSISTENTE I

DOUTOR*

21/01/2020

MARCIA ANDREA MARRONI

Estatutário

40

TITULAR III

DOUTOR

01/09/2005

MARCILEIA DIAS DE OLIVEIRAContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

21/02/2018

MARCILENE DE ASSIS ALVESARAUJO

Estatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

01/08/2000

MARCIO ARAUJO DE ALMEIDA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/04/2005

MARCIO YUKIO HASSUMI

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

01/01/2006

X

X

18 Anos, 8 Meses e
1 Dias1 Anos, 7 Meses e
19 Dias
18 Anos, 3 Meses e
0 Dias18 Anos, 9 Meses e
8 Dias14 Anos, 8 Meses e
1 Dias0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
32 Anos, 3 Meses e
5 Dias16 Anos, 3 Meses e
1 Dias13 Anos, 7 Meses e
27 Dias2 Anos, 1 Meses e 1Dias
4 Anos, 6 Meses e
26 Dias0 Anos, 3 Meses e
11 Dias14 Anos, 7 Meses e
1 Dias2 Anos, 2 Meses e
11 Dias19 Anos, 8 Meses e
1 Dias15 Anos, 0 Meses e
1 Dias14 Anos, 3 Meses e
1 Dias21 anos

4 anos9 anos0 anos2 anos0 anos35 anos

0 anos21 anos

0 anos10 anos

0 anos21 anos

0 anos33 anos

0 anos

6 anos0 anos11 anos

0 anos28 anos

0 anos

5 anos0 anos

6 anos

5 anos21 anos

0 anos16 anos

0 anos19 anos

0 anos0 anos

6 anos214

MARCO ANTONIO ALVESBEZERRA

Estatutário

20

ADJUNTO II

MESTRE

01/01/1992

MARCO AURELIO GONDIM
CORDEIRO

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

04/09/2014

MARCOS GONTIJO DA SILVA

Estatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

04/04/2007

MARCOS RENATO HERRERA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/03/2006

MARCUS GERALDO SOBREIRAPEIXOTO

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

01/08/2001

MARESSA BORGES DOS REIS

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

MARIA ANTONIA DAROZOBANDEIRA

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

21/01/2014

MARIA ANTONIETA DA SILVEIRAContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2003

MARIA DAS GRACAS BASTOS DE
SOUSA CORDEIRO

Estatutário

MARIA LECI DE BESSA MATTOS

Estatutário

MARIA MARINALVA PINHEIROBARROS

Estatutário

MARIA OTILIA MARINHO DE
MOURA

X

X

ADJUNTO II

MESTRE

01/08/2002

X

40
60

ADJUNTO II

MESTRE

01/04/2004

X

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2001

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

20/04/2007

MARIA WELLITANIA DE OLIVEIRA

Estatutário

60

ADJUNTO II

MESTRE

03/02/2003

MARINA PARREIRA BARROS
BITARContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

MARISE TANAKA SUZUKI

Estatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

31/01/2014

MARLLOS PERES DE MELO

Estatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

01/10/2003

MAURICIO AUGUSTO FREGONESI

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

13/03/2015

X

28 Anos, 3 Meses e
1 Dias5 Anos, 7 Meses e
28 Dias
13 Anos, 0 Meses e
28 Dias14 Anos, 1 Meses e
1 Dias18 Anos, 8 Meses e
1 Dias0 Anos, 3 Meses e 9Dias
6 Anos, 3 Meses e
11 Dias16 Anos, 8 Meses e
1 Dias17 Anos, 8 Meses e
1 Dias16 Anos, 0 Meses e
1 Dias19 Anos, 2 Meses e
1 Dias13 Anos, 0 Meses e
12 Dias
17 Anos, 2 Meses e
29 Dias0 Anos, 3 Meses e 9Dias
6 Anos, 3 Meses e 1
Dias
16 Anos, 6 Meses e
1 Dias5 Anos, 1 Meses e
19 Dias0 anos0 anos17 anos

0 anos0 anos0 anos0 anos0 anos40 anos

0 anos4 anos0 anos14 anos

0 anos40 anos

0 anos13 anos

0 anos14 anos

0 anos11 anos

0 anos16 anos

0 anos35 anos

0 anos7 anos8 anos16 anos

1 ano

21 anos

0 anos0 anos0 anos

215

MAYDE BORGES BEANI CARDOSO

Estatutário

MEIRYLAINE PEREIRA BEZERRAVIEGASX40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

02/02/2004

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

MIRA CELIA BEVENUTO DA SILVA

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

02/08/1999

MIREIA APARECIDA BEZERRAPEREIRA

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

20/08/2014

MIRELLY DA SILVA RIBEIRO

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

12/02/2014

MONICA MENDONCA VIEIRAMARCOLINO

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/10/2009

MOYSES DE PAULA RODRIGUESCHAVES

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

04/02/2014

NAIANA MOTA BUGES

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2014

NARA FERNANDA RESENDEAZEVEDO

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

05/03/2020

NATALLIA MOREIRA LOPES LEAO

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

01/09/2010

NAYARA PEREIRA DE ABREU

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

20/01/2014

NELITA GONCALVES FARIA DE
BESSA

Estatutário

60

TITULAR I

DOUTOR

21/02/2005

NICOLY AGUIAR

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2006

OMAR FRANKLIN MOLINA TINOCO

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

31/01/2008

PATRICIA PINHEIRO ALVES

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/04/2007

PAULA MARINHO SCOTTA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

02/01/2002

PAULO HENRIQUE COSTA
MATTOS

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

03/10/2006

X

X

16 Anos, 2 Meses e
0 Dias0 Anos, 3 Meses e 9Dias
20 Anos, 8 Meses e
0 Dias5 Anos, 8 Meses e
12 Dias6 Anos, 2 Meses e
20 Dias10 Anos, 6 Meses e
1 Dias6 Anos, 2 Meses e
28 Dias6 Anos, 3 Meses e 9Dias
0 Anos, 1 Meses e
27 Dias
9 Anos, 7 Meses e 1Dias
6 Anos, 3 Meses e
12 Dias15 Anos, 2 Meses e
11 Dias14 Anos, 2 Meses e
1 Dias12 Anos, 3 Meses e
1 Dias13 Anos, 0 Meses e
1 Dias18 Anos, 3 Meses e
0 Dias13 Anos, 6 Meses e
29 Dias0 anos0 anos15 anos

0 anos16 anos

6 anos0 anos0 anos14 anos

0 anos0 anos0 anos0 anos0 anos8 anos

5 anos9 anos8 anos13 anos

0 anos7 anos0 anos10 anos

0 anos20 anos

0 anos42 anos

2 anos23 anos

1 anos19 anos

0 anos28 anos

0 anos216

PAULO HENRIQUE DE SOUZACORREA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

17/02/2020

PAULO IZIDIO DA SILVA RESENDE

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

22/01/2014

PAULO RICARDO TEIXEIRAMARQUES

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

20/01/2014

PHAMILLA LIMA RIBEIRO

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

08/10/2019

PRISCILA FERREIRA BARBOSAContrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

04/11/2015

RAFAEL SILVA OLIVEIRAContrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

RAFAELA DE CARVALHO ALVES

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

11/04/2008

RANIERE FERNANDES MOURA

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

26/09/2018

REGIANE CRISTINA NETO OKOCHI

Estatutário

20

ASSISTENTE IIESPECIALISTA

01/08/2007

RENAN ALVES RODRIGUES

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

20/09/2018

RENAN FERNANDES SECUNDES

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

RICARDO LELIS MARCAL

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

02/02/2004

RICARDO LUIS DOS SANTOSLINDEMBERG

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

17/05/2012

RICARDO SUGAI

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/03/2005

RISE CONSOLACAO IUATA COSTA

Estatutário

40

TITULAR II

DOUTOR

02/01/2002

ROBERTO MARIO ARRUDAVERZOLA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

13/09/2018

ROBSON RUIZ OLIVOTO

Estatutário

60

ASSISTENTE I

DOUTOR*

22/01/2020

X

0 Anos, 2 Meses e
15 Dias6 Anos, 3 Meses e
10 Dias6 Anos, 3 Meses e
12 Dias0 Anos, 6 Meses e
24 Dias
4 Anos, 5 Meses e
28 Dias0 Anos, 3 Meses e 9Dias
12 Anos, 0 Meses e
21 Dias
1 Anos, 7 Meses e 6
Dias
12 Anos, 8 Meses e
1 Dias1 Anos, 7 Meses e
12 Dias0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
16 Anos, 2 Meses e
0 Dias7 Anos, 11 Meses e
15 Dias15 Anos, 1 Meses e
1 Dias18 Anos, 3 Meses e
0 Dias1 Anos, 7 Meses e
19 Dias0 Anos, 3 Meses e
10 Dias7 anos0 anos0 anos0 anos2 anos0 anos10 anos

0 anos8 anos0 anos3,5 anos

5 anos3 anos7 anos0 anos0 anos20 anos

0 anos7 anos0 anos25 anos

10 anos

0 anos10 anos

0 anos0 anos0 anos10 anos

36 anos

0 anos13 anos

10 anos

17 anos

0 anos217

RODRIGO DA COSTA CARVALHO

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/02/2006

RODRIGO DISCONZI NUNES

Estatutário

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/09/2011

RODRIGO RODRIGUES REIS

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

ROSANGELA MARIA GIOVELLI DASILVEIRA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/03/2007

ROSEMEIRE PARADA GRANADAMILHOMENS DA COSTA

Estatutário

X

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2005

RUBIA CAETANO CARDOSO

Estatutário

X

40

ADJUNTO I

MESTRE

01/02/2007

SAMARA TATIELLE MONTEIROGOMESEstatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

05/02/2020

SANDRA DE CASSIA AMORIM
ABRAO

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

04/02/2010

SANDRA NARA MARRONI

Estatutário

40

TITULAR I

DOUTOR

01/02/2006

SARA FALCAO DE SOUSA

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

01/08/2008

SAULO JOSE DE LIMA JUNIOR

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

13/09/2018

SAVIA DENISE SILVA CARLOTTOHERRERA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2004

SIDOMAR BARBOSA LAUREANO

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

08/10/2019

SILVANIA ROSA DE SOUZA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

16/04/2019

SILVIA HELENA DA SILVAMARRAFON

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2005

SOFIA MARA DE SOUZA

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

01/08/2003

SONIA MARIA PAIVA TORRES

Estatutário

60

ADJUNTO II

MESTRE

01/04/2003

XX

14 Anos, 2 Meses e
1 Dias8 Anos, 7 Meses e 1Dias
0 Anos, 3 Meses e 9Dias
13 Anos, 1 Meses e
1 Dias15 Anos, 2 Meses e
1 Dias13 Anos, 2 Meses e
1 Dias0 Anos, 2 Meses e
27 Dias10 Anos, 2 Meses e
28 Dias14 Anos, 2 Meses e
1 Dias11 Anos, 8 Meses e
1 Dias1 Anos, 7 Meses e
19 Dias15 Anos, 8 Meses e
1 Dias0 Anos, 6 Meses e
24 Dias
1 Anos, 0 Meses e
16 Dias14 Anos, 8 Meses e
1 Dias16 Anos, 8 Meses e
1 Dias17 Anos, 0 Meses e
1 Dias18 anos

0 anos14 anos

0 anos

6 anos

5 anos40 anos

5 anos23 anos

10 anos

16 anos

0 anos2 anos0 anos0 anos8 anos

5 anos0 anos16 anos

4 anos10 anos

0 anos11 anos

10 anos

0 anos0 anos9 anos0 anos20 anos

10 anos

21 anos

0 anos32 anos

8 anos218

TALES CYRIACO MORAIS

Estatutário

40

ADJUNTO II

MESTRE

01/02/2005

TALLITA LAREN GUARINA DA
SILVAContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

TANIA MARIA LAGO

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/03/2004

TAYLA SANTOS QUERIDODISCONZI

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

10/02/2020

THIAGO DE ALMEIDA FELLER

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/02/2013

THIAGO FERREIRA ARAUJO

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

23/01/2020

UBIRATA SILVESTRE PEREIRA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/04/2004

VALERIA MACIEL CORDEIRO DE
OLIVEIRA

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

01/09/2007

VALMIR FERNANDES DE LIRA

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

26/05/2003

VANDERSON RAMOS MAFRA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

10/09/2018

VANIA CAIXETA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2012

VANIA THAIS SILVA GOMES

Estatutário

20

ASSISTENTE I

DOUTOR*

21/01/2020

VANUZA PIRES DA COSTA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

10/01/2014

VERA LUCIA CAVALCANTERODRIGUES

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

01/08/2009

VERONICA SILVA DO PRADODISCONZI

Estatutário

40

ASSISTENTE III

ESPECIALISTA

01/08/2004

VICTOR DE OLIVEIRA

Estatutário

40

ADJUNTO III

MESTRE

01/08/2007

VINICIUS LOPES MARINHO

Estatutário

60

ADJUNTO I

MESTRE

11/03/2011

X

15 Anos, 2 Meses e
1 Dias0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
16 Anos, 1 Meses e
1 Dias0 Anos, 2 Meses e
22 Dias7 Anos, 2 Meses e 1Dias
0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
16 Anos, 0 Meses e
1 Dias12 Anos, 7 Meses e
1 Dias16 Anos, 11 Meses e
6 Dias1 Anos, 7 Meses e
22 Dias7 Anos, 8 Meses e 1Dias
0 Anos, 3 Meses e
11 Dias6 Anos, 3 Meses e
22 Dias10 Anos, 8 Meses e
1 Dias15 Anos, 8 Meses e
1 Dias12 Anos, 8 Meses e
1 Dias9 Anos, 1 Meses e
21 Dias15 anos

0 anos12 anos

8 anos

22 anos

10 anos

14 anos

0 anos0 anos0 anos3 anos0 anos0 anos8 anos

22 anos

0 anos25 anos

0 anos9,5 anos

0 anos33 anos

0 anos9 anos0 anos0 anos0 anos24 anos

6 anos0 anos10 anos

28 anos

0 anos10 anos

6 anos219

VINICIUS LOPES SANTANA

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTAWAGNER MINGHINI

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

WALMIRTON BEZERRADALESSANDRO

Estatutário

40

ASSISTENTE I

DOUTOR*WATARO NELSON OGAWA

Estatutário

40

TITULAR III

DOUTORWELLINGTON CESAR TELES DA
SILVAContrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAWELLSON ROSARIO SANTOSDANTAS

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAWENAS SILVA SANTOSContrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAWILDSON CARDOSO ASSUNCAO

Contrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTAWILLIAM DA SILVA NEVES

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTAWIRLLEY QUARESMA DA CUNHA

Estatutário

40

ASSISTENTE IESPECIALISTA

YARA SILVEIRAContrato20

ASSISTENTE IESPECIALISTAYUNIEL MARTINEZ HERNANDEZ

Contrato40

ASSISTENTE IESPECIALISTAZEILA COELHO SANTOS

Estatutário

20

ADJUNTO II

MESTREZOROASTRO HENRIQUE DE
SANTANA

Estatutário

20

ASSISTENTE IESPECIALISTA

X

24/01/2019 1 Anos, 3 Meses e 8
Dias
01/02/2014 6 Anos, 2 Meses e 1
Dias
31/08/2012 7 Anos, 8 Meses e 1
Dias
02/02/2004 16 Anos, 2 Meses e
0 Dias23/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
24/01/2017 3 Anos, 3 Meses e 8
Dias
25/03/2019 1 Anos, 1 Meses e 7
Dias
23/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
01/08/2007 12 Anos, 8 Meses e
1 Dias23/01/2020 0 Anos, 3 Meses e 9
Dias
03/05/2019 0 Anos, 11 Meses e
29 Dias
03/08/2017 2 Anos, 8 Meses e
29 Dias01/08/2001 18 Anos, 8 Meses e
1 Dias01/04/2008 12 Anos, 0 Meses e
1 Dias2,5 anos

10 anos

12 anos

0 anos4 anos0 anos0 anos10 anos

3 anos10 anos

10 anos

0 anos0 anos0 anos2 anos0 anos0 anos0 anos8 anos8 anos15 anos

6 anos7 anos0 anos35 anos

0 anos40 anos

0 anos* Os docentes com asterisco apresentam uma incoerência em relação ao enquadramento funcional e sua titulação. Tal fato se dá em virtude da lei
municipal No. 2.106, de 02 de outubro de 2013 que determinar que o docente será enquadrado, quando aprovado em concurso público, de acordo
com a exigência mínima do edital, neste sentido, esses docentes, mesmo sendo doutores e realizando atividades que competem a doutores são
enquadrados, durante o período probatório, como assistente I, que corresponde ao nível de especialista, recebendo seus salários de acordo com oenquadramento e não de acordo com sua titulação acadêmica.
** Esta coluna corresponde ao tempo de experiencia e trabalho profissional caracterizado com experiencia não acadêmica.

220*** A instituição ainda não possui cursos EAD, conforme apresentado neste documento, a IES encontra-se em processo de implantação dos primeiros
cursos nesta modalidade. Assim todo o processo de qualificação de tutores e docentes já está descrita em capítulo específico. Hoje contamos com
disciplinas que possuem parte de sua carga horária em EAD, conforme previsto em lei, e o acompanhamento desta carga horaria é realizada pelos
docentes das disciplinas. Assim esta coluna corresponde ao tempo de experiencia que nossos docentes têm nas atividade EAD.
**** O enquadramento se dá, exceto como já foi descrito, de acordo com a titulação, assim, um docente enquadrado como ASSISTENTE significa quetem a titulação de ESPECIALISTA; já um docente enquadrado como ADJUNTO significa que possui o título de MESTRE; e um docente enquadrado como
TITULAR possui a titulação de DOUTOR.

221

8. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UnirG
A política de gestão visa a consolidação das práticas de gestão estratégico
organizacional e infraestrutura que dão apoio às atividades principais de ensino, pesquisa,
extensão e cultura e arte. Junto a essa política, foram elaborados programas e ações parao aprimoramento pessoal de servidores, assim como um melhor relacionamento com
organizações que levam ao funcionamento da Universidade.
A gestão da academia se dá por meio da reitoria, pró-reitorias, conselhos ecoordenações de cursos, com mandatos já registrados anteriormente. A UnirG se ancora nas
seguintes instâncias: Conselho Acadêmico Superior, com função normativa e deliberativa;
Conselho de Curso, com função deliberativa em cada curso e, com função consultiva; agestão conta com o Núcleo Docente Estruturante Institucional – NDEI, os Núcleos Docentes
estruturantes – NDEs nos cursos e o Colégio de Coordenadores que seguem especificados: O Conselho Acadêmico Superior que o é órgão de função normativa e deliberativa
máxima da Universidade de Gurupi, aprovado para mandato de 04 (quatro) anos, composto
por membros natos: o reitor, pró-reitores e secretário geral acadêmico (4); representantes
do corpo docente (19); representantes do corpo técnico-administrativo;(2); representantes de Corpo Discente (3); representante da Associação de Professores
Universitários de Gurupi – APUGSSind; representante da Associação dos Servidores Técnicoadministrativos de Fundação UnirG – ASAUNIRG; representante do Diretório Central
Estudantil – DCE. Essa composição vigorará a partir de janeiro de 2020, como foi aprovado
no Regimento Geral Acadêmico. Hoje constam 28 (vinte e oito) membros, conforme
expresso no item 3.2 deste documento, no entanto, a partir de janeiro de 2020, vigência do
novo Regimento aprovado, será acrescentado um de cada categoria de representantes, nãoacrescidos ainda.
 O Conselho de Curso, como órgão deliberativo e em grau de recurso máximo, nas
matérias de seu universo de conhecimento acadêmico, composto por: coordenador do
Curso-presidente; coordenador de Estágio, como vice-presidente, eleitos por seus pares: 12(doze) representantes do corpo docente do curso; presidente do Centro Acadêmico do
Curso, pelo tempo de seu mandato, ou um representante do Centro Acadêmico; 4 (quatro)
representantes do corpo discente, indicados pelo respectivo Centro Acadêmico; 1 (um)representante do corpo técnico-administrativo do Curso.
Como instância consultiva, a UnirG encontra apoio no Núcleo Docente Estruturante
Institucional – NDEI, nos Núcleos Docentes Estruturantes – NDE’s, no Colégio de
Coordenadores.
 O Núcleo Docente Estruturante Institucional – NDEI constitui-se de um grupo dedocentes, com caráter consultivo, para acompanhamento dos cursos de graduação e pós–
graduação e das atividades de Extensão e Pesquisa, com a responsabilidade de atuar noprocesso de concepção, consolidação e permanente atualização do Projeto Pedagógico

2
2

222

Institucional dos Cursos (PPIC), visando a contínua promoção de sua qualidade. É constituído
pelos pró-reitores e, no mínimo, 12 (doze) professores, pertencentes ao corpo docente,
conforme requisitos expressos no Art. 23 do Regimento geral acadêmico.
 Núcleo Docente Estruturante – NDE constituído nos cursos de graduação da UnirG
com caráter consultivo, para acompanhamento do processo de concepção, consolidação econtínua atualização do projeto pedagógico do curso (PPC), visando a continua promoção
de sua qualidade.
Todos os conselhos em funcionamento contam com a representatividade de todos osseus segmentos, gozando de independência e autonomia na relação com a mantenedora, aFundação UnirG, naqueles assuntos afetos à sua abrangência e competência.
Com a criação dos conselhos e dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDE’s), as
discussões pedagógicas possibilitaram mais autonomia aos cursos. Os NDE’s garantem que
os princípios, as finalidades e as reformulações dos projetos pedagógicos dos cursos não
sejam mais realizadas de forma isolada e contrariando os princípios e finalidades das áreas
definidas como foco principal da UnirG.
 O Colégio de Coordenadores é um órgão consultivo da UnirG, composto por todos
os coordenadores de Cursos e de Estágio dos cursos de graduação, por um representanteda Secretaria Geral Acadêmica e o Pró-reitor de Graduação, como presidente.

Objetivo 1 – Institucionalizar as práticas de gestão estratégica, contemplando seu
planejamento, acompanhamento e avaliação.
Quadro 35 - Gestão - Objetivo 1
METAS

AÇÕES

Consolidação dainfraestrutura
institucional

Implantação das
assessorias dePERÍODO DE
EXECUÇÃO

2019-2021

INDICADORESRESPONSÁVEL

% de assessorias
implantadas

Fundação UnirG;% de execução doplanejamento

Fundação UnirG;

Reitoria

planejamento,convênios einternacionalização
vinculadas a vicereitoria;
Planejamento e gestão
estratégica;

2019-2023

Vice-Reitoria% de convênios
firmados

2
2

223

Fortalecimento daatuação permanente
dos órgãos
colegiados.

Definição de ações
estratégicas nas áreas deplanejamento,

2019-2023

Número de ações
definidas;
Número dereuniões
realizadas.

regulamentação eavaliação.

Reitoria
Pró-Reitorias
Coordenações deCursos.

Reuniões periódicas

Objetivo 2 – Aprimorar a gestão organizacional.
Quadro 36 - Gestão - Objetivo 2
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Implemento contínuo
de novas tecnologias eprocessos, visando à

Atualização constante
dos sistemas utilizados

2019-2023% atualizações
realizadas

Fundação UnirG;

Desenvolvimento deprogramas deAcelerar acontinuidade de2019-2021% de Implantação

Fundação UnirG
Reitoria

racionalização e

implantação dadesburocratização deprocessos.

Secretaria Digital

Reitoria NTI

melhoria dos serviços
prestados

Institucionalização deações de gestão
ambiental

SGAC

Revisão dos
fluxogramas
administrativos

2019-2023

Criação de programas
específicos

2019-2023

Criação de uma
comissão permanentepara elaboração e

2019-2021

execução de um

Tempo de análise deprocessos.

Fundação UnirG

Número deprogramas criados

Fundação UnirG

Números de projetos
institucionais
ambientais

Fundação UnirG

Universidade de
Gurupi

Reitoria NTI

Reitoria
Pró-Reitorias

programa permanente
de educação ecomunicação
ambiental

2
2

224

Ampliação de uma
política institucionalde atenção e apoio
psicossocial epedagógico

Acompanhamento
psicopedagógico

2019-2021

individualizado ecoletivo

Número deatendimento
psicopedagógicoPROGRADPROECAEATENDEE
HELP

Número de ações eprojetos de cunho
psicossocial e

Acolhimento e
Aconselhamento
psicológico: triagem e
encaminhamentos
Realização de ações
conjuntas com DEC,

NAP

pedagógico

Número deacadêmicos

CA, APUG e ASAUNIRG
Acompanhamento aosíndices dematriculados

aproveitamento,% renovação dematrículafrequência às aulas eevasãoNúmero de evasão

Objetivo 3 – Criar ações de expansão na perspectiva de uma universidade multicampi.
Quadro 37 - Gestão - Objetivo 3
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

Promoção de ações
para expansão da

Abertura de novos
campi Abertura denovos cursos
presenciais

2019-2023

Universidade nos campi
nas dimensões, ensino,pesquisa e extensão.

Abertura de cursos em
formato a distância

INDICADORESRESPONSÁVEL

Número campi novos Fundação UnirG
abertos;
Reitoria
Número de cursos
Progradnovos;
Propesq
Número de vagas
Nedofertadas em

Aumento de vagas deingresso, especialmente
no período noturno;

Número de evasão;Redução das taxas deevasão;Número de vagas
ociosas.

vestibulares;

Ocupação de vagas
ociosas.
Abertura de novos

2020 - 2023

Número de cursos deFundação UnirG

2
2

225

cursos de pós-

Lato Sensu;

Reitoria

graduação presenciais e
a distância.

Número de programasde Stricto Sensu

Propesq

Implantação de projetos 2021-2023
que integrem ensino,pesquisa e

Número de projetos
multicampi

extensão entre os campi

Ned

Fundação UnirG
Reitoria

Número depublicações
Número de eventos
integrados

Ampliação da2020 - 2023

infraestrutura física
necessária para
expansão do ensino, dapesquisa, da extensão e
do desenvolvimento
tecnológico
Estabelecimento deprocessos de gestão
organizacional deuma universidade
multicampi.

Implantação de diretor 2020-2023
nos campi novos
Implantar o Conselho decampi

Número:- Salas de aula

Fundação UnirG
Reitoria- Laboratórios- Auditórios
- Centros de aplicação
- Órgãos de apoio
Número de diretor de Fundação UnirG
campi
Reitoria
Número de Conselho
de campi

2
2

226

Objetivo 4 – Implementar ações buscando ampliar a captação de recursos para a
consecução das políticas institucionais.
Quadro 38 - Gestão - Objetivo 4
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Viabilização de novas
fontes de recursos

Implantação de cursode extensão com
cobrança pelos

2019-2023

Número de projetos
de extensão com

Fundação UnirG

financeiros, tendo em
vista o atendimento
das ações de ensino,pesquisa, extensão,cultura, arte e esporte.

captação de recurso

atendimentos

Reitoria
Pró-Reitorias

Valores arrecadados
Arrecadação com
royalties

Captação de recursos
em projetos de P&D,
realizados em
parcerias com

Número deconvênios firmados

Número deempresas incubadas

empresas públicas eprivadas.

Aumento da captação
de recursos extra
orçamentários, a partir
da gestão de contratos,
acordos, convênios eparcerias.
Ampliação das
políticas internas paracaptação de recursos

Capacitação para
2019-2023
arrecadar com royalties

Número decapacitações

Reitoria
Pró-Reitorias

por meio de parcerias
com instituições e

Criação dos Núcleos deNúmero decontratos com

fundações para o

Inovação Tecnológica

royalties

Núcleo de Captação e

Número de projetos
aprovados emagências de fomento

apoio às atividades
universitárias

Fundação UnirG

Apoio aospesquisadores

2
2

227

Objetivo 5 – Adequar a infraestrutura e sua gestão às demandas da atualidade.
Quadro 39 - Gestão - Objetivo 5
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Fortalecimento
permanente damanutenção

Execução de medidas
para conservação dos

2019-2023

Número de ordem deserviço

Fundação UnirG

bens e patrimônios;

Número de ações
preventivas ecorretivas

preventiva deedificações,laboratórios,

Execução de serviçosde manutenção

almoxarifados,
sistemas depreventiva e corretiva;

informação e deInspeções prediais;

segurança física epatrimonial.

Número de inspeções
prediais

Número de reuniões
para planejamento deaquisição e utilização
dePlanejamento
estratégico paraaquisição e utilização

equipamento emateriais

de equipamentos emateriais

Número de termosde referência
elaborados em
conjunto
Compartilhamento
responsável deequipamentos
científicos,
laboratórios e centro
de aplicação, entre asdiversas áreas dacomunidade
universitária.

Adequação dos
regulamentos
existentes

2019-2023

Número deadequações;Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias

Manuais para uso
compartilhado

Reuniões com os
professores, gestores
técnicos, técnico
administrativos ecoordenadores que

Quantidade demanuais produzidos;

Gestores Técnicos
Coordenadores

Número de reuniões;Plano integrado

utilizam equipamentos
comuns;Planejamentos
integrados de ensino
pesquisa e extensão.

2
2

228

Desenvolvimentocontínuo de ações
para contratação equalificação deContratação de2019-2023

Responsável Técnicopara os Centros deNúmero decontratação de RTs;

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias

Aplicação

Número pessoas
capacitadas.

profissionais com
especialidades para a
Capacitação dos
operação deservidores eequipamentos de alta
complexidade e oprofessores paramanuseio deatendimento aoslaboratórios
multiusuários.

equipamentos dos
laboratórios

Ampliação de espaçosde infraestrutura paraa realização deDefinição dos possíveis
locais de implantação
de espaço multiuso

atividades artísticas,
bem como para

para grandes eventos

preservação de bensartístico-culturais sob aguarda da UnirG.

2020-2023

Número de locais
para realização deatividades artístico
culturais

culturais, esportivos esociais;Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias% implantado do
plano de preservação
de bens artístico
culturais

Ampliação e adequação
dos
espaços já existentes;

Criação de plano depreservação de bensartístico-culturais da
UnirG

Criação do Memorial
UnirG
Aprimoramento dos
critérios da ocupação

Levantamento dos
espaços físicos

territorial e do uso doespaço físico.

disponíveis enecessidades de cadacurso;

2019-2023

Resultados daconsulta acadêmica;

Fundação UnirG
Reitoria
Prograd% Correção e ajustes

CPA

Racionalização dalogística existente;

2
2

229

Criação e aplicação deformulários de pesquisa
específicos;

Criação de um
programa para o uso
racional de recursos emateriais,
assegurando os
princípios dasustentabilidade.

Construir um plano degestão sustentável que
atenda a critérios

2020-2023% implantado do
plano e gestão
sustentável

internacionais;
Comparativo dos
valores da conta deCampanhas deconscientização para

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias
Núcleo de
Comunicação
CPA

água, energia, papel
utilizado edesenvolver uma
comunidade

fotocópias.

acadêmica atuante emrelação à
Resultados obtidos
nas avaliações
internassustentabilidade

Segurança pessoal e
patrimonial na
instituição.

Implantação da2019-2023

Implantação da CIPA;

Comissão Interna dePrevenção de
Acidentes - CIPA;

Fundação UnirG
Reitoria

Números deprocedimentos

Pró-Reitorias

implantados;
Implantação deprocedimentos

Números de

2
2

230

padrões para casos deemergência;

treinamentos;

Número de pessoas
atingidas pelo

Realização detreinamentos

treinamento.

simulando emergências;
Implantação doprograma

Criação de um
programa deergonomia;

Número de melhorias
realizadas.

Realizar melhorias nas
condições deluminosidade eventilação adequadas
às necessidades
climáticas locais;
Adequação dainfraestrutura da

Elaboração e
implantação do Plano

UnirG, de modo agarantir ade Acessibilidade dos
campi da UnirG;

acessibilidade para finsde inclusão social.

Pleitear junto aosórgãos competentes
municipais a garantia

2020-2023% implantado do

Fundação UnirG

Plano deAcessibilidade.

Reitoria
Pró-Reitorias

Número deadequações
realizadas pelosórgãos competentes.

da acessibilidade das
vias públicas noentorno dos campi dauniversidade.

2
3

231

Aprimoramentocontínuo, das Redes deComunicação daCompra de novos
equipamentos para

2019-2023

novas finalidades;

UnirG e garantir ainfraestrutura deNúmero deequipamentos
adquiridos;
Satisfação dos
usuários;

Troca de equipamentos
obsoletos;

Número decapacitações;com alta capacidade,disponibilidade,segurança eSubstituição e/ou
adequação de software.

Número dedestinação de reuso
destescomputação de alto
desempenho

Capacitação dos
servidores de TICs.

Centros de Dados com
potencial para operar

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias
CPA
NTI

equipamentos;
Número deadequações
realizadas.

Descartar
equipamentos deforma aderente aos
princípios da TI Verde;

Adequar processos,
serviços e sistemas de
TI às normas desegurança dainformação NBR 27001
e 27002
Aperfeiçoamento da

Aprimorar o processo

governança e a gestão
dos sistemas deinformação.

de integração dos
sistemas

2019-2023

Número deFundação UnirG

melhorias realizadas;

Reitoria
Pró-Reitorias

Percepção dos
usuários quanto ao

Promover a
informatização de seus
principais processos nas
diversas áreas edepartamentos.

CPA
NTI

atendimento das
expectativas enecessidades
institucionais.

Objetivo 6 – Implementar ações inovadoras para o aprimoramento individual dos
servidores, visando a melhoria do desempenho institucional.
Quadro 40 - Gestão - Objetivo 6
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

2
3

232

Reforçar odesenvolvimento
individual.

Promovertreinamentos e
capacitações para
aprimorar acompreensão dafunção social do

2019-2023

Número de cursos;

Fundação UnirG

Número deReitoria

servidores atingidos;

Pró-Reitorias

Indicadores desatisfação.

CPA
DRH

trabalho no serviço
público de forma
integrada com os
objetivos
institucionais;

Criar campanhas que
destaquem as
potencialidades das
pessoas;Promover mecanismosde disseminação doconhecimento obtido
em ações decapacitação entre os
servidores;

Divulgar ações do
Departamento de
Recursos Humanos.

Viabilizar o curso de
LIBRAS a funcionários
e docentes;

Buscar meios paragarantir a qualificação
dos servidores desta
IES, oportunizando
seu acesso em cursos
de graduação, na
existência de vagas
ociosas (01 vaga por
curso).

2
3

233

Desenvolvimento deum programa deacolhimento,

Criação do programa deacolhimento;

acompanhamento eorientação do

Acompanhamento e

servidor, a partir daavaliação dosua entrada na UnirG,durante e após oestágio probatório;programa.

Proposição dediretrizes, a fim depossibilitar o

Estabelecer e implantar
as diretrizes;

programa de gestão
por competênciaspara os servidores
técnico-2019-2023

Número deservidores acolhidos
Resultados dasavaliações internas.

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias
CPA

2019-2023

Resultados obtidos
mensurados,
utilizando
formulários.

Fundação UnirG

Número deprocessos atingidos;

Fundação UnirG

Reitoria
Pró-Reitorias

Criar formulário
específico para medir
resultados;

administrativos.
Redução da burocracia
institucional.

Implantar fluxos deprocessos

2019 2023

simplificados e ágeis

Reitoria
PROGRADque reduzam o tempo eo número de instânciasdeTempo detramitação deprocessos.

CPA

tramitação dos
processos;
Avaliação interna desatisfação dos
gestores.

Criar ações que
possibilitem a
informatização das
atividades
administrativas
Potencializar acapacitação a distância
na UnirG.

Criação de cursos em

2020-2023

EaD que atendam as
demandas para a

Número de cursos;

Fundação UnirG

Número deservidores atingidos

Reitoria

formação contínua dos
servidores.

Integração e parceria
entre Instituições de
Ensino Superior para
troca de experiências e

Promover encontros,
cursos e eventos entre
instituições.

Pró-Reitorias
Ned2019-2023

Número de ações;Fundação UnirG

Número deservidores atingidos

Reitoria
Pró-Reitorias

2
3

234

aprendizado
institucional.

Potencializar as ações
de capacitação
promovidas pelo DRH.

Captar recursos
financeiros por meio deeditais;2020-2023

Número desubmissões em
editais;Buscar parcerias com
órgãosFundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias

Número deparcerias firmadas.

governamentais e
empresas privadas.
Diminuição dodesligamento deservidores.

Mapear o perfil doservidor ingressante na
instituição;2019 2023

Banco de Dados do
perfil dos servidores;

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias

Levantamento dos
fatores motivadores dasolicitação deexoneração.

Número deDRHmelhorias e

CPA

correções
realizadas.

Quantidade decritérios

Implantação demelhorias/correção dos
fatoresestabelecidos paranovos editais.

motivadores.

Elaboração de editais
para concursos futuros
que estabeleçam
critérios de ingresso eque levem em
consideração os fatores
levantados.
Aprimoramento do
Programa de
Avaliação de
Desempenho dos
servidores técnico
administrativos.

Revisão e melhoria dos
critérios já existentes;
Revisão das
regulamentações
internas que regulam
os processos inerentes

2019-2023

Número demelhorias ecorreções
realizadas.

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias
DRH
CPAna área de gestão depessoas2
3

235

Ampliação daassistência à saúde dos
servidores

Implantação de
ginástica laboral nos
departamentos.

Ampliar a garantia deacesso do servidor aos
serviços de saúdeprestados pela
academia.

Promoção e vigilância
em saúde, com

2019-2023

Número deservidores
atingidos;

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias
DRH

Número de serviços
prestados

Núcleo de
Comunicação

Número decampanhasrealizadas.

campanhas educativas
que visem segurança equalidade de vida no
trabalho.

2
3

236

Objetivo 7 – Fortalecer e profissionalizar a comunicação no relacionamento interno eexterno.
Quadro 41 - Gestão - Objetivo 7
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Ampliação dadivulgação das ações
realizadas.

Promover, em parceria
com pró-reitorias, em
todas as unidadesacadêmicas,
administrativas e

2019-2023

Número departicipação em
programas;

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias
Núcleo deNúmero de

Comunicação

sociedade a divulgação
das ações;produção de peçasde divulgação;Curso deJornalismo

Buscar a participação
dos atores destas ações
nos programas das

Tiragem do Balanço
Social;mídias existentes;
Número de mídias
instaladas
Implantação definitivada Rádio e TV web
UnirG;
Aumentar a circulação
do balanço social
através de mídias
tradicionais e digitais.
Implantação de mídias
institucionais nos
espaços de convivência
nos campi das
universidades.
Fortalecimento da
imagem da instituição
na sociedade.

Desenvolver ações para
aperfeiçoar orelacionamento com as

2019-2023

Número de ações
desenvolvidas

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias

organizações definidoras
de políticas para oensino, a pesquisa e aextensão e com órgãos
governamentais como
ministérios e secretarias
estaduais e municipais.

2
3

237

Objetivo 8 – Aprimorar a assistência estudantil.
Quadro 42 - Gestão - Objetivo 8
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Ampliação na
Assistência Estudantil

Estruturar e ampliar os

2019-2023

Número deatendimentos dos
núcleos;

Fundação UnirG

Núcleos de Assistência
Estudantil nos campi,
visando à

Reitoria
Pró-Reitorias

descentralização doapoio estudantil

Número deprogramas

segundo demandas

implantados;

CPA

específicas;
Avaliação desatisfação dos
usuários.

Aprimorar os
programas
institucionais deatenção à saúde,
especialmente noâmbito psicossocial;
Estruturar e implantar
programas
institucionais de apoio
a atividades culturais,de esporte e lazer,
segundo demandas
específicas de cadacampus.
Melhoria na estrutura
para oferta dealimentação, lazer e
convivência.

Implantação de praçade alimentação noCampus I;

2019-2023

Efetivação da
implantação;Melhoria dos espaçosde convivência do
Campus II.

Número demelhorias realizadas;
Número de empresas
e serviços oferecidos;

Diversificação na
oferta dos serviços
oferecidos

Avaliação desatisfação dos
usuários.

Fundação UnirG
Reitoria
Pró-Reitorias
CPA

2
3

238

8.1.A CPA como instrumento institucional para acompanhamento eavaliação dos cursos implantados na IEs e sua relação com a
comunidade acadêmica e externa
Ao analisarmos os instrumentos avaliativos utilizados nos anos de 2017 e 2018, bemcomo os resultados destas avaliações nos conduziram a uma interpretação mais crítica da realfunção da CPA e como ela pode, na atual gestão, estabelecer métodos mais adequados deinvestigação.
Neste sentido, durante o período de vigência deste documento a CPA realizará um
processo avaliativo levando em consideração a metas estabelecidas pelo PDI, os direitos e
deveres descritos no manual acadêmico instrucional e o plano de desenvolvimento da carreira
docente, que define os direitos e deveres do corpo docente e técnico administrativo.

8.1.1.Instrumentos de avaliação
Documentos como o manual acadêmico (MA), o plano de capacitação docente (PCD),
regimento interno (RI) e projeto de desenvolvimento institucional (PDI) compreendem todos
os direitos e deveres da comunidade acadêmica, quer seja do ponto de vista didáticopedagógico, quer seja do ponto de vista administrativo.
Nestes sentido o instrumento a ser usado para as avaliações no período de vigência
deste documento será elaborado com base nestes direitos e deferes, com questões objetivas
e com continuidade de informações a ponto de nos ofertar um conjunto de dados confiáveis
acerca das ações universitárias.
Estes instrumentos estão em fase de elaboração e correção para a fase inicial de testes
de confiabilidade.

8.1.2.Coleta dos dados
Os instrumentos serão disponibilizados via online, diretamente no e-mail cadastrado
pelos docentes, discentes e agentes universitários. Os instrumentos serão respondidos diretona plataforma online e a partir do momento da liberação do link, este ficará ativo por um
período suficiente para que seja respondido.
Como o processo será todo online, o tratamento estatístico dos dados será realizado
de forma mais eficiente e rápida, gerando resultados mais rápidos para que sejam analisados.

8.1.3.Ação da comissão da CPA
Após quantificação dos dados, a comissão realizará a análise dos resultados e apontará
os pontos mais importantes a serem analisados. As análises terão como foco a formulação demedidas, quer sejam administrativas quer sejam pedagógicas, que possam auxiliar as

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239

coordenações de cursos e a pró-reitoria de graduação, na resolução das demandas necessárias
para a condução dos cursos no rumo da excelência acadêmica.
Os parâmetros de avaliação utilizados pela CPA/UnirG, além das demandas descritas
nos documentos acima citados, são fundamentados e orientados com base no conjunto de
informações descritas pela Lei nº 10.861/04, art. 3º (SINAES). São elas:– Dimensão 1 – A missão e o PDI: finalidades, objetivos e compromissos da IES,
características básicas do Plano de Desenvolvimento Institucional e suas relações com ocontexto social e econômico em que a IES está inserida, articulação entre o Plano de
Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional no que diz respeito às
atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica, gestão e avaliação institucional.
– Dimensão 2 – A política para o ENSINO: a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à
produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades– Dimensão 3 – A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente
no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimentoeconômico e social, a defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e
do patrimônio cultural.
– Dimensão 4 – Comunicação com a sociedade, considera estratégias, recursos equalidade da comunicação interna e externa; imagem pública da instituição nos meios decomunicação social.
– Dimensão 5 – As políticas de pessoal, de carreira do corpo docente e corpo técnicoadministrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições detrabalho.
– Dimensão 6 – Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento
e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com amantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos
decisórios;– Dimensão 7 – Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de informação e comunicação.
– Dimensão 8 – Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos,
resultados e eficácias da autoavaliação institucional.
– Dimensão 9 – Políticas de atendimento a estudantes e egressos, políticas de acesso,
seleção e permanência de estudantes, participação dos estudantes em atividades de ensino,
mecanismos/sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes, evasão/abandono, tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/aluno e outros
estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas, acompanhamento de egressos
e de criação de oportunidades de formação continuada.
– Dimensão 10 – Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social dacontinuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

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3

240

Assim esse conjunto de informações define quais são os procedimentos institucionais
para acompanhamento dos cursos e de todo o processo avaliativo institucional

8.2. Responsabilidade Ética, Social e Ambiental
A Universidade de Gurupi, por ser a referência educacional da região, tem a
responsabilidade de conscientizar, orientar e estimular práticas de disseminação deconhecimentos sobre a responsabilidade ética e social, a criação de código de ética e
conduta do servidor docente e técnico-administrativo, o incentivo de ações indutoras devalores à população e a manutenção dos projetos e programas de responsabilidade ética,
social e ambiental no seu âmbito, a fim de essa formação seja abrangente à sociedade.
À medida que a Instituição progredir na prática da qualificação dos discentes, futuros
gestores, com a preocupação ambiental, qualidade de trabalho, segurança eresponsabilidade ética e social na sua formação, contribuirá para a construção de uma
sociedade mais justa e responsável. A UnirG defronta-se com esse desafio e, para isso, as
políticas expressas neste documento e os subtemas deste planejamento voltam-se também
para este fim.

8.3.Inclusão social
Pensar e agir em prol da inclusão social é planejar e gerir políticas de ampliação deacesso e de permanência na Universidade e entender que essas ações são fundamentais
para o desenvolvimento do ensino e da pesquisa no Brasil.
A UnirG, a fim de assegurar a participação igualitária de todos, vem implementandoações no sentido de se ter a inclusão social efetivada no interior da IES. O caminho para seassegurar essa participação é o de criar e implementar permanentemente políticas deassistência estudantil. Nesse sentido, a assistência estudantil na IES está direcionada para apermanência estudantil oferecendo, por exemplo: os descontos no valor dos créditos decursos com baixa demanda; maior facilidade de negociação na Tesouraria; seleção para
atuar como estagiário por dois anos em unidades da Instituição, de forma remunerada;
acompanhamento psicopedagógico; participação em editais específicos para inserir-se em
atividades de extensão e/ou pesquisa com previsão de recebimento de bolsa, assim como
as atividades de cultura, de lazer e de esporte.
No que se refere às políticas de acessibilidade, as pessoas com alguma deficiência
recebem atendimento diferenciado desde a participação no processo seletivo, como
posteriormente para que estes permaneçam na IES. O Núcleo de Apoio PsicopedagógicoNAP, o Núcleo ATENDEE direcionam-se à formação interdisciplinar, assim como e,

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241

especialmente, o Laboratório de Tecnologia Assistiva da UnirG-LabTAU, nos quais são
desenvolvidos produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços parapromover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com
deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência,
qualidade de vida e inclusão social.
A Universidade tem empenhado esforços para o fortalecimento do desempenhoacadêmico, da permanência estudantil, incorporando também as políticas de assistência
estudantil no que se refere às facilidades de financiamentos praticados na Instituição:Sistema de Financiamento Estudantil – FIES, hoje com 328 (trezentos e vinte e oito) bolsistas
e o Programa de Crédito Educativo da UnirG – CrediUnirG, que atende 861 (oitocentos e
sessenta e um) acadêmicos, demonstrados nos itens: 3.6.1 e 3.6.3, respectivamente, destedocumento.

8.4.Gestão ambiental
A Universidade de Gurupi, comprometida com o desenvolvimento local e regional,
busca para este PDI a institucionalização de uma política pública integradora, sendo: agenda
ambiental na administração pública (a3p), composta por seis eixos temáticos: uso racionaldos recursos naturais e bens públicos; gestão adequada dos resíduos sólidos; qualidade devida no ambiente de trabalho; sensibilização e capacitação dos servidores; compras públicas
sustentáveis; e construções sustentáveis. Tais eixos são desenvolvidos com base na política
dos 5 R's: Repensar, Reduzir, Reaproveitar, Reciclar e Recusar o consumo de produtos que
gerem impactos socioambientais significativos.
A primeira ação emergencial no âmbito deste PDI será a criação de um GTinterdisciplinar – Grupo de trabalho para estabelecer um plano de ação norteador e quelegitime as ações socioambientais na UnirG e, assim, possamos promover uma gestão
ambiental mais eficiente e em acordo com os princípios de Universidade, com ações que
visarão integrar os campi, além de incluir a temática, transversalmente, nas atividades deensino, pesquisa e extensão, bem como a comunidade externa.
Serão captadas as demandas e instruções governamentais, mobilizando os setores
responsáveis dentro da IES. Este documento trará um planejamento estratégico tangível navigência deste PDI, destacando ações a curto, médio e longo prazo para promover a
educação ambiental na Universidade, proteger a saúde e o meio ambiente e adotar padrões
sustentáveis; em suma, promover uma gestão ambiental integrada que melhore a qualidadede vida de seus usuários e da sociedade em geral, aplicando-se o princípio da proximidade,pelo qual toda problemática ambiental deve ser resolvida o mais próximo possível, de forma
a estimular o desenvolvimento local. Dentre os temas da A3P serão contemplados:
administração, água e efluentes, áreas verdes e reservas ecológicas uma vez que estamos
localizados em uma APA (Área de Proteção Ambiental) municipal, edificações sustentáveis,

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educação ambiental, emissões de gases do efeito estufa e gases poluentes, gestão de águae energia no âmbito de suas instalações, mobilidade, resíduos e uso e ocupação territorial.
Até a atualidade, a UnirG, embora não tenha um plano de ação estratégico específico
envolvendo a temática ambiental, não se pode negar seu papel contínuo na promoção dedebates e ações concretas e projetos com e sem parcerias desenvolvidos nesta temática, jáampliadas ao longo de sua existência, com destaques a seguir expostos.
Efetivas ações de gestão ambiental desde 2002, enquanto ainda FAFICH, iniciando
seus trabalhos na temática ambiental nesse período, por meio de parcerias com outras
instituições do Município e mesmo junto à Capes/CNPq com ações de extensão em gestão
ambiental. Em 2005 concretizou-se o V Congresso Científico da UnirG, cujo tema foi:“Tocantins: Desenvolvimento, Pesquisa e Biodiversidade”, abordando as particularidades
regionais e o papel das universidades e sociedade civil frente ao desenvolvimento local eminterface com a conservação ambiental. Desenvolveu ações de inserção e cidadania, meio
ambiente, qualidade de vida e protagonismo juvenil de jovens mulheres desde a partir de2012 junto à comunidade afetada por hidrelétrica de Peixe-Angical, no Rio Tocantins.
Instituiu em 2008, o programa de extensão em gestão ambiental, visando aplicar as boas
práticas recomendadas pelo governo federal, quanto ao programa do Ministério do Meio
Ambiente referente aos 3Rs, mas, no entanto, este não teve continuidade.
Coordenou, em Gurupi, a elaboração do primeiro Plano Diretor de Desenvolvimento
Sustentável (PDDS) (Projeto de Lei Complementar nº 001, de 30/11/2007), com realização
da “leitura técnica”, realização de um diagnóstico da cidade que temos hoje, a partir de eixos
integradores sendo: (1) aspectos ambientais; (2) aspectos históricos, culturais, artísticos,
paisagísticos e turísticos; (3) aspectos físicos e territoriais; (4) aspectos da infraestrutura
urbana; (5) aspectos da mobilidade e circulação da população; (6) aspectos da dinâmica
socioeconômica e inserção regional; e (7) aspectos jurídico-institucionais. Contou com uma
ampla participação popular através de audiências públicas, sendo aprovado em dezembroo Projeto de Lei Complementar nº 001 DE 30/11/2007.
Ainda em 2007, efetivou-se a I Jornada de Atualização Jurídica da UnirG, com
participação da analista processual da Procuradoria Geral da República e Mestre em Direito
Ambiental (DF), Drª. Marta Rizzi Daniel da Silva, e o engenheiro ambiental, Adailson de
Oliveira Negre, dois palestrantes que a partir do tema “O Direito e o Aquecimento Global”,
enfocaram sobre poluição atmosférica e a legislação brasileira que trata sobre o assunto,
frente ao papel da sociedade e, poder público e universidades.
Tem associado ao Ensino e Extensão, o desenvolvimento de pesquisa relativa àtemática da gestão ambiental com certificação ambiental empresarial, análise dos
benefícios da proposição de unidade de conservação municipal e ICMS ecológico, indicador
de ICMS ecológico municipal como fator de gestão e certificação municipal; gestão derecursos hídricos no âmbito das bacias hidrográficas de sua abrangência, atuando desdeações de mobilização, diagnóstico socioambiental junto à comunidade moradora do

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243

entorno das APAS (Área de Proteção Ambiental) até instituição de políticas públicas, comocriação do Comitê das Bacias Hidrográficas dos Rios Santo Antônio e Santa Tereza, no qual
atualmente atua como membro, bem como executando boas práticas como recuperação denascentes das bacias urbanizadas, incluindo a área do Campus I, nascente do córrego ÁguaFranca. Atua na revitalização de espaços urbanos públicos, em parceria com governos
estadual e municipal, possibilitando infraestruturação de parques urbanos (Parque MutucaII) e ambientes de qualidade de vida por equipamentos públicos de ginástica, cultura
popular e lazer.
Ainda, no âmbito do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), área de licenciaturas,
tem tratado da temática ambiental de forma transversal, dando subsídio para osacadêmicos em suas ações futuras na área de educação empreendedora e ambiental e suasinterfaces.
Desenvolve pesquisa e extensão com tecnologias sociais, tais quais: fossa séptica
biodigestor em comunidades assentadas, como alternativa de tratamento de esgoto
doméstico e usos possíveis na agricultura com segurança alimentar, com análise
microbiológica de alimentos visando manutenção da qualidade da saúde por ingestão
alimentar de produtos adubados com tais resíduos. Está representada em ambiente decontrole social, como: conselhos municipais desde educação, meio ambiente, cultura,justiça e cidadania.
Tem em vigência, institucionalizado a partir do curso de Direito e disciplina de Direito
Ambiental, em interface com outros cursos, universidades locais e Prefeitura Municipal, oprojeto de Extensão Universitária: Meio Ambiente e Cidadania, abordando aspectos da
Biodiversidade como um enfoque transdisciplinar de conservação, assim como
implementando ações de cidadania junto à comunidade interna e externa à IES.
Dentre seus docentes, conta com pedagoga, membro do grupo de pesquisa em Rede
Internacional Investigando Escolas Criativas e Inovadoras, no qual efetiva pesquisa que trata
da investigação sobre a prática educativa criativa de uma escola de anos iniciais da cidade
Gurupi, estado do Tocantins, analisando a prática educativa da escola pública dos anos
iniciais do ensino fundamental, à luz dos referenciais teóricos que fundamentam a Escola
Criativa. Tem nos cursos de Administração e Contabilidade estudos diagnósticos da
Responsabilidade Social e Gestão Ambiental.

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9. ACERVO ACADEMICO DIGITAL E FÍSICO - BIBLIOTECA
9.1.Acervo FísicoO Sistema de Bibliotecas Universitárias da UnirG – SBU/UnirG atende mais de5000 (cinco mil) usuários entre alunos, professores e servidores da Instituição. O SBU
é composto atualmente por duas bibliotecas, distribuídas nos campi I e II. Possui um
acervo total de 64.549 livros e periódicos distribuídos em 25.672 títulos, conforme
visto no quadro que segue. Recentemente foi adquirido a plataforma Minha Biblioteca,
com seus mais 7000 (sete mil) títulos, os quais agregam acervo desta Universidade.
Quadro 43 - Quantidade de títulos e exemplares do acervo por curso
CursosLivros/periódicos/TCCs

Exemplares

Administração

2903

6253

Ciências Contábeis

1789

4758

Ciências da Computação

1237

3241

Direito

5995

13225

Educação Física (Bacharelado)

210

1180

Educação Física (Licenciatura)

264

1645

Enfermagem

1029

2973

Engenharia Civil

268

1761

Farmácia

807

2843

Fisioterapia

786

3791

Jornalismo

137

530

Letras2991

5727

Medicina

2288

6262

Odontologia

1100

2392

Pedagogia

3704

7144

Psicologia

164

824

Total

25672

64549

Fonte: Dados gerados pelo sistema SEI

A atualização do acervo ocorre anualmente e é feita com base nas demandas
apresentadas pelos usuários, pelos cursos de graduação e pós-graduação, e pelos
projetos de pesquisa. A aquisição das obras é realizada por meio de solicitação à
Reitoria/Fundação UnirG pelos coordenadores dos cursos, conforme a demanda dos
professores, considerando a atualização constante e enviadas à biblioteca para comporo acervo.
Com a recente integração da Biblioteca Virtual ao Sistema SEI, é possível que o

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245

público cadastrado, acadêmicos, docentes e técnico-administrativos acessem obras
originais a partir de quaisquer lugares do mundo, no horário desejado, por meio decomputadores, tablets, notebooks ou smartphones. A praticidade e agilidade deconsultas mantém o interesse do acadêmico, assim como pode cooperar na sua
permanência na Instituição.
A Biblioteca digital repousa em tecnologias que ajudam a otimizar o tempo e os
estudos; elimina o desconforto, a ansiedade no uso de uma obra, pois agora, o acesso
é simultâneo aos docentes e acadêmicos, ou outro, além de minimizar a necessidadede uma estrutura física imensa, o que geraria maior custo à IES.

9.2.Informações complementares Sistema de Bibliotecas Universitárias
(SBU)
9.2.1. Sistema de Bibliotecas Universitárias da UnirG
Atualmente o SBU/UNIRG conta com duas unidades, sendo estas em campus distintos(Campus I e Campus II). Para atender à demanda da comunidade acadêmica, o SBU tem em
sua gestão dois bibliotecários regulamentados junto ao conselho de classe, sendo um
responsável por todo o SBU. Além disso, conta também com um corpo técnico-administrativo
de 9 servidores, 2 estagiários e duas prestadoras de serviços (CrediUnirG).
Por cada campus ter realidade distintas, quanto à demanda, as unidades possuem
horário de funcionamento diferentes, sendo que:
● Campus 1
07h00 às 12h00 / 14h00 às 22h00 (segunda a sexta)
07h00 às 12h00 / 13h00 às 18h00 (sábado)● Campus 207h00 às 12h00 / 13h00 às 22h00 (segunda a sexta)
08h00 às 12h00 / 13h00 às 17h00 (sábado)
A UNIRG passa por um momento de expansão para o município de Paraíso, onde teráuma nova unidade que será adicionada ao SBU.

9.2.2. Acervo
O Acervo do SBU/UnirG conta com 31.423 títulos, sendo 69.017 exemplares divididos
em seus dois campi. Também fazem parte do seu acervo a biblioteca digital ‘Minha Biblioteca’que, por meio de contrato, disponibiliza um acervo de mais de 7000 títulos em todas as áreas
do conhecimento através de plataforma online.

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9.2.3.Sistema de classificaçãoO SBU/UnirG utiliza em seu sistema de classificação de acervo, o sistema deClassificação Decimal Universal (CDU), que permite classificar o seu acervo por assunto
dividido em 10 grandes casas principais de 0 a 9, porém podendo ser subdivido para que possa
deixar a classificação mais específica.
Além da CDU, também é utilizado a tabela de Cutter pela qual é feita a classificação
dos autores para que assim possa recuperar a informação com facilidade.

9.2.4.Biblioteca DigitalO acesso à ‘Minha Biblioteca’ se dá por meio de contrato que garante o acesso
ininterrupto {a base. Em seu acervo, atualmente, existem mais de 7000 (sete mil) títulos, em
que os alunos podem ter acesso de seus aparelhos eletrônicos conectados à internet(computador, smartphone, tablet, etc.).
Quando o aluno, professor ou servidor acessa o Sistema Educacional Integrado (SEI),
encontra um botão “Minha Biblioteca”, que redireciona para a plataforma e assim, validando
seu acesso ao seu vasto acervo.
Na plataforma, a comunidade pode acessar livros conforme indicação do professor ou
para estudos diversos. Não há limite de quantas pessoas podem acessar o mesmo título,
sendo assim, uma vantagem com relação ao acervo físico que se limita ao quantitativo deexemplares disponíveis para empréstimo.
Ainda na plataforma ‘Minha Biblioteca’, o usuário pode utilizar diversas ferramentas
que auxiliam em seus estudos, como por exemplo, ferramentas de acessibilidade que ajuda
pessoas com deficiência, marcadores de texto, criação de notas de estudo e também
impressão de páginas do livro, conforme a disponibilidade e respeitando os direitos autorais(copyright).

9.2.5.Periódicos
Atualmente a UnirG não possue contratos com periódicos, no entanto, disponibiliza
acessa a Periódicos Online gratuitos em seu portal, na área Biblioteca.

9.2.6. Repositório Institucional
Está em fase de estudo e implementação o Repositório Institucional, que tem como
objetivo disponibilizar de modo online e gratuitamente toda a produção científica da IES. Por
se tratar de algo complexo que conta com uma estrutura informacional robusta, tem-se
previsão de que o RI esteja disponível para testes iniciais no final do segundo semestre de2020 e, efetivamente online, no primeiro semestre de 2021.

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10.INFRAESTRUTURA ACADÊMICA
A UnirG dispõe de estrutura física adequada à sua necessidade atual e estrutura
tecnológica para a execução de suas atividades. O Plano Diretor Físico consta das atribuições
do vice-reitor. Neste item estão especificados os locais e as metragens disponibilizadas paraos fins propostos.
Quadro 44 - Espaço Físico da Fundação e Universidade de Gurupi-UnirG (m²) - 2019
LOCAL

Indicador 2019

Espaço Físico (m²)

Fundação UnirG

Centro Administrativo- Área construída

3.482,23

Campus I

Complexo Administrativo- Área construída

2.319,39

Guarita - Área construída

295,00Bloco D - Área construída

4.001,97

Bloco E - Área construída

4.001,97

Bloco F - Área construída

4.001,97

Terreno- Área Total
Campus II

Blocos A, B, Laboratórios e prédio EaD

8.737,11

Bloco C1.618,23

Ambulatório

Consultórios e salas - Área construída

1.682,75

Clínica Odontológica

Clínica Odontológica- Área construída

800,00

Núcleo de Execução de

NEES- Residência Médica- Área construída

525,00Casa Jardim Sevilha

Arquivo definitivo- Área construída

637,50Ginásio Poliesportivo*

Ginásio Poliesportivo- Área construída

1867,13Serviço de Atendimento
Psicológico

SePsi – Área construída

440,00

Núcleo de Práticas
Jurídicas

NPJ - Área construída

367,39Estágioda Saúde

*No prédio poliesportivo, ora sem atividade, há tratativas de ordem política para que seja realizada a ampliação ereforma para o prédio da UnirG, ora em desuso, em que sediará o Ginásio Poliesportivo da Instituição.

10.1.Infraestrutura Física
A Universidade de Gurupi - UnirG possui mais de 34 mil de metros quadrados (m²) deárea construída, à disposição das tarefas educacionais da Instituição, contando também com
significativo terreno não construído que compõe seu patrimônio. As áreas construídas estão
discriminadas do quadro que antecede este item. Em seus locais de trabalho contam com 199
salas disponíveis para atendimento dos acadêmicos, sem computar as salas administrativas
da Fundação UnirG e do Complexo Administrativo que, a rigor, tem a mesma finalidade.

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248

A Fundação UnirG inclui: Gabinete do Presidente, Diretoria Administrativa e
Financeira, Gerência Administrativa, Controle Interno, Procuradoria Jurídica, Controladoria,
Tesouraria, Fies, Assessoria de Planejamento, Núcleo de Informática e Tecnologia (central),
Departamento de Recursos Humanos, Arquivo de Recursos Humanos, Licitação, Setor deCompras, de Manutenção, de Patrimônio, Casa de Cultura, Projeto Inovo, Escritório modelo
de Ciências Contábeis, Almoxarifado, Proafe/ piscina/ quadra, local para perícia médica,
auditório com capacidade para 40 pessoas, destinado às reuniões de licitação, CONSUP eoutras, ocupa o Centro Administrativo, na Avenida Pará, quadra 20, lote 01, nº 2432, no Setor
Waldir Lins II.
A Reitoria, desde meados de 2019, está ocupando o Complexo Administrativo I, noCampus I, na Avenida Antônio Nunes da Silva, nº 2195, Setor Parque das Acácias, ficando,
portanto, a administração próxima à comunidade acadêmica desse local, o que facilita agestão. Neste local foram disponibilizadas 87 salas entre laboratórios e de aula no segundo
semestre de 2019, antes com 45, sendo as de aula com capacidade para 60 pessoas cada. A
identificação dos blocos foi redefinida, consistindo neste campus, os Blocos D, prédio novo
em que atende os alunos dos cursos de Direito no matutino e noturno, Engenharia Civil nomatutino, Administração e Ciências Contábeis no noturno e o Centro de Línguas UnirG - CELU,
este no noturno para alunos e para servidores; Bloco E (antigo Bloco vermelho) em que atende
os acadêmicos dos cursos no noturno: Engenharia Civil, Letras, Pedagogia e Educação Física,
este quando em aulas conjuntas com outros cursos e Bloco F (antigo Bloco Azul) em que estão:o LabTAU, laboratório de informática e a biblioteca. O Bloco F está em processo de reforma.
No Campus I há a perspectiva de continuar sua expansão por meio de implementação
de novas edificações para a demanda já constatadas necessárias, por exemplo: praça dealimentação, estruturar o entorno da represa existente no terreno deste campus a fim de
oferecer opção de lazer à comunidade acadêmica e até, vislumbra-se a construção dorestaurante universitário, o ginásio de esportes, entre outras melhorias.
No Campus II, são ministradas aulas nos Blocos A, B e C. Nos Blocos A e B estão 42
salas, com capacidade de 60 pessoas cada, sendo que algumas comportam até 80 cada, alémde 17 laboratórios na área da Saúde: 1. Laboratório de Anatomia; 2. Laboratório Ossário; 3.
Laboratório de Bioquímica; 4. Laboratório de Microscopia; 5. Laboratório de Toxicologia; 6.
Laboratório de Fundamentos da Enfermagem; 7. Laboratório de Semiologia; 8. Laboratório deQuímica e Física; 9. Laboratório de Farmacobotânica e Farmacognosia; 10. Laboratório deFarmacotécnica; 11. Laboratório de Controle de Qualidade de Medicamentos e Análise deAlimentos; 12. Laboratório de Parasitologia; 13. Laboratório de Patologia; 14. Laboratório deMicrobiologia; 15. Laboratório de Obstetrícia; 16. Laboratório de Fisiologia; 17. Laboratório deBiofísica. Obs.: o Laboratório de Fisiologia e Biofísica ficam num mesmo ambiente. No Bloco A
são ministradas aulas dos cursos: Medicina em período integral, Enfermagem nos períodos
vespertino e noturno, Fisioterapia no noturno, Engenharia Civil (algumas turmas) matutino e
noturno e Psicologia no noturno. No Bloco B, aulas dos cursos de: Psicologia no noturno,
Odontologia em período integral, Enfermagem nos períodos vespertino e noturno e Farmácia
no noturno. No Bloco C, 10 (dez) salas de aula, dos cursos: Educação Física no período noturno

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249

e estágios matutino e vespertino, Jornalismo no noturno e estágios no matutino e vespertino,
turma de Enfermagem, Psicologia e Farmácia (turma conjunta).
No Campus II, conforme o TAC assinado com o Corpo de Bombeiros serão efetuadas
as adequações necessárias para atender às exigências solicitadas, até o final de 2019.
No prédio da Clínica Odontológica funcionam 02 (duas) salas de aula, 03 (três)destinadas às metodologias ativas e reuniões e 03 (três) grandes laboratórios de simulação
clínica, laboratório de prótese, central de esterilização e 02 (duas) grandes clínicas. Neste local
são atendidos 800 (oitocentos) acadêmicos que participam das atividades (atendimentos) da
Clínica Escola de Odontologia.
No Ambulatório de Saúde Comunitária local onde são realizadas as aulas e atividades
práticas pelos acadêmicos de Medicina, há salas disponíveis para aula teórica ou estudo decasos sempre que necessário, além dos consultórios médicos lá existentes. O tema foi
demonstrado e descrito no item 3.4.1.4.6 deste documento.
No Centro Administrativo da Fundação UnirG fica sediado o projeto Centro de Vida
Saudável, local onde também estão disponíveis 02 salas de aula no período noturno para
atender acadêmicos do curso de Educação Física - bacharelado e licenciatura.
Segue a relação de salas de aula, laboratórios e salas administrativas:

Quadro 45 - Número de salas de aula
Local

Campus I

Campus II

Quantidade/ Salas

Ocupação

Bloco D

29

Aula/ capacidade 60 acadêmicos

Bloco D

01

Labin de informática

Bloco E

20

Aula/ capacidade 60 acadêmicos

Bloco E

03

Labin Engenharia

Bloco E01

Escritório Modelo de Engenharia

Bloco E

04

Labin de Pedagogia

Bloco E

04

Aula / capacidade para 09
acadêmicos

Bloco F
Bloco F

21
02

Aula/ capacidade 60 acadêmicos
Labin de informática

Bloco F

01

Biblioteca

Bloco F

01

LABTAU

Bloco A

20

Aula/ capacidade 60 acadêmicos

Bloco A

04

Aula / capacidade para 15 alunos

Bloco A

02

Aula prática da Fisioterapia

Bloco B

14

Aula/ capacidade 60 acadêmicos

Bloco C

10

Aula/ capacidade 45 acadêmicos

Laboratórios – Bloco
B

03

Labin de informática

EAD

01

Aula / capacidade 30 acadêmicos

EAD

01

Estúdio

EAD

01

Labin de informática

2
4

250
Clínica Odontológica

ClínicaAmbulatório de Saúde
Comunitária

02

Aula

03

Metodologias ativas e reuniões

03

Laboratórios: simulação clínica,
prótese, central de esterilização.

02

Clínicas

03

Salas administrativas

Salas/Atendimento

21

Consultórios médicos

Salas

06

Administração

Salas

05

Aula/estágio

Sala

01

Auditório/ aula

Salas administrativas

10

Gabinete Coordenador de Estágio/Secretaria/Cartório/ Sala dos
professores/ Sala Atendimento –Psicóloga/ cozinha/ 4 banheiros

Salas

02

Aula/Educação Física – Bacharelado e
Licenciatura

Núcleo de Práticas
Jurídicas – NPJ

Centro de Vida Saudável

10.2.Órgãos Suplementares
Os Órgãos Suplementares estão a serviço da Universidade, na forma estabelecida noArt. 11 do Regimento Geral Acadêmico, que além das Unidades da Instituição, terá nos órgãos
suplementares o apoio de natureza técnico-administrativa, cultural e de assistência aoacadêmico. São constituídos por:I.
Laboratórios
II.

Central de Atendimento aos Professores - CAP

III.

Central de Atendimento ao Acadêmico – CATIV.

Biblioteca

V.

Audiovisual

VI.

Centros de Aplicação

VII.

Casa de Cultura

VIII.

Editora UnirG

IX.

Núcleo de Tecnologia da Informação

X.

Núcleo de Comunicação

XI.

Núcleo de Educação a Distância

XII.

Núcleo Permanente de Processo Seletivo - CPPS

Esses órgãos estão descritos em seu âmbito: PROGRAD, PROPESQ e PROECAE.

2
5

251

10.3.Laboratórios, núcleos e grupos de pesquisa
Laboratórios:
A UnirG conta atualmente com 28 laboratórios à disposição da comunidadeacadêmica. Os laboratórios são de multiuso, com o plano de ocupação realizado pelos
coordenadores responsáveis, incluídos também 08 (oito) laboratórios de Informática,
distribuídos nos campi.
Os laboratórios dos cursos da Saúde são oferecidos no Campus II e do curso deOdontologia, na Clínica Odontológica. Há a Sala multifuncional (LabTAU) no Campus I,
destinado à produção de material que atenda ao aluno com dificuldade de aprendizagem em
escolas do Município e da região.
A IES dispõe hoje com 17 laboratórios na área da Saúde:
1. Laboratório de Anatomia;
2. Laboratório Ossário;3. Laboratório de Bioquímica;
4. Laboratório de Microscopia;
5. Laboratório de Toxicologia;
6. Laboratório de Fundamentos da Enfermagem;
7. Laboratório de Semiologia;
8. Laboratório de Química e Física;
9. Laboratório de Farmacobotânica e Farmacognosia;
10. Laboratório de Farmacotécnica;
11. Laboratório de Controle de Qualidade de Medicamentos e Análise deAlimentos;
12. Laboratório de Parasitologia;
13. Laboratório de Patologia;
14. Laboratório de Microbiologia;
15. Laboratório de Obstetrícia;16. Laboratório de Fisiologia;
17. Laboratório de Biofísica.
Observa-se que o Laboratório de Fisiologia e Biofísica ficam no mesmo ambiente.
A UnirG conta com campos de atuação e laboratórios que têm a abordagem multiuso,
voltados para o atendimento das necessidades gerais da comunidade, por exemplo: LabTau,
NEES, NPJ, Clínica Escola de Fisioterapia, Clínica Escola de Odontologia, Clínica Escola deEnfermagem, SePsi, Núcleo de Práticas Administrativas, Escritório Modelo de Contabilidade,
PROAFE, Universidade da Maturidade de Gurupi - UMG, assim como 08 (oito) laboratórios deinformática.
Núcleos25

252
Quadro 46 - Campos de atuação - Núcleos
NúcleosVínculoNúcleo de Formação Permanente – NUFOPE

Reitoria/PROGRAD

Núcleo Docente Estruturante Institucional – NDEI

Reitoria/ PROGRAD

Núcleo Docente Estruturante – NDE

PROGRAD/ Coordenações

Núcleo de Tecnologia da Informação-NTI

Fundação UnirG/Reitoria

Núcleo de Atendimento Educacional Especializado (ATENDEE) comporta o PROECAE
Help - Assistência Universitária Central de informação faz
encaminhamentos órgão de apoio
Núcleo de Comunicação

Reitoria

Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NAP)

PROECAE/ Psicologia

Núcleo de Educação a Distância (NED)

PROGRAD

Núcleo Permanente de Processo Seletivo – CPPSPROGRAD

Núcleo de Práticas Administrativas

PROGRAD/ Administração

Núcleo de Produção Multiplataforma (comporta os laboratórios deÁudio e Vídeo)PROGRAD/ Jornalismo

Centro de Vida Saudável – comporta o PROAFE

PROGRAD/ Educação Física

Núcleo de Práticas Jurídicas

PROGRAD/Direito

Núcleo de Execução de Estágio da Saúde- NEESPROGRAD/Medicina

Núcleo Comum de Disciplinas, Núcleos Comuns por Áreas,
Núcleos Comuns por Cursos

PROGRAD

Núcleo de Inovação Tecnológica - NIT (depósito de registros, patentes emarcas da IES, até 2020)

PROPESQ

Núcleo de Apoio à Ciência - NAC - estrutura administrativa e técnica
para pesquisa institucional

PROPESQ

Comitê de Ética em Pesquisa – CEPE

Reitoria/PROPESQ

Núcleo de Apoio à Ciência

PROPESQ

Núcleo de Inovação Tecnológica – NIT

PROPESQ

Núcleos de apoio para estágio nos locais: Clínica de Odontologia, Clínica
Escola de Fisioterapia, SePsi, Ambulatório, Núcleo de Práticas JurídicasNPJ, Núcleo de Ciências Contábeis, Clínica Escola de Enfermagem,
Núcleo de Práticas Administrativa etc.

O Núcleo de Tecnologia da Informação - NTI, responsável pelas operações da inclusão
digital, sistema informatizado que está à disposição na UnirG, ora em implantação de novo
sistema, o SEI. O NTI disponibiliza aos estudantes, computadores distribuídos nos labins paraque os acadêmicos possam realizar suas pesquisas e demais atividades acadêmicas. É
responsável pelos equipamentos e manutenção do sistema e dos equipamentos em atividadee aqueles colocados à disposição dos corpos docente e técnico-administrativos na IES.
Conforme informação do seu gestor, há 08 (oito) laboratórios de informática, sendo
distribuídos nos campi: 02 no Campus I, 03 no Campus II, 01 no Núcleo de Ensino a Distância,

2
5

253

01 no Escritório Modelo de Contabilidade, 01 no Núcleo de Práticas Jurídicas.
A UnirG comporta também o Núcleo de Produção Multiplataforma onde são abrigados
os laboratórios de Áudio e Vídeo que dão suporte às aulas práticas e aos estágios do curso de
Jornalismo.
Há também a Incubadora Inovo, um programa de prática que vai além da formação
profissional. É disponibilizado aos incubados um espaço físico com preço acessível, assessoria
e consultoria, infraestrutura, limpeza, serviços de internet, telefonia, segurança, rede decontatos com incubados e incubadoras; as empresas podem permanecer instaladas na
incubadora por um período de dois anos, que pode ser prorrogado por mais um ano, deacordo com as especificidades do projeto. O Inovo é parte integrante do projeto Inova Gurupi,
cujo intuito é fomentar o desenvolvimento local, com vistas ao crescimento não só da região
Sul, mas que todo o Estado também invista nas pessoas e promova educação empreendedora.
O Inova é uma incubadora de Base Mista, que objetiva desenvolver produtos e serviços a partir
das potencialidades locais. O Inova Gurupi trabalha com três programas: Educação
Empreendedora, Alfabetização Científica, e Habitats de Inovação.
O Conselho Gestor Interinstitucional que foi criado pelo Decreto Municipal nº 0847, de
12 de junho de 2015, dentro do Programa Inova Gurupi, e envolve os gestores das três IES
públicas de Gurupi: UnirG, UFT e IFTO e, atualmente conta as participações de gestoresconvidados dos demais Campi do IFTO da região sul.

10.4.Infraestrutura de informação
O Núcleo de Tecnologia da Informação - NTI é um órgão suplementar que tem pormissão: Planejar, pesquisar, aplicar e desenvolver produtos e serviços de tecnologia da
informação e comunicação, contribuindo para o desenvolvimento da pesquisa, do ensino, daextensão e da administração na Fundação UnirG e na academia. Está estruturado para atenderem todos os locais da IES.
Com a modernização do ensino e as novas tecnologias no mercado, esta instituição
vem agregando ferramentas que possibilitam a seus usuários facilidade, agilidade nas diversas
atividades. Com a implantação do Sistema SEI, permite-se que os acadêmicos realizem
diversas atividades online por meio de requerimentos digitais, a exemplo de Declarações,Avaliação especial, Atestado ENADE, Atestado de frequência, entre outros. O professor, por
sua vez, realiza seus registros de aulas online, gerando e assinando diários digitalmente,eliminando desperdício de papel, impressora e mão de obra humana, trazendo economia
institucional.
No segundo semestre de 2019, estão sendo disponibilizados os apps mobile nasversões Android e IOS, para maior facilidade no acesso para acadêmicos e servidores docentes
e técnico-administrativos. Com o UNIRG Mobile, acadêmicos poderão, pelo celular: Acompanhar sua vida financeira na instituição e emitir boletos disponíveis parapagamento;

2
5

254

 Receber notificações (via pushed) de todas suas principais atividades ependências junto à instituição (pendências de documentos, disponibilidade de material etc.);
 Acompanhar todos os requerimentos (de documentos, declarações e outros)
realizados pela secretaria da instituição, online;
 Visualizar suas notas, parciais e finais, de cada disciplina; Acompanhar seu calendário acadêmico, incluindo horário de aulas e datas
importantes para a instituição; Visualizar suas mensagens do portal do aluno, enviadas por professores, colegase pela instituição; Baixar materiais de estudo, disponibilizado pelos professores.
O Aplicativo UNIRG Mobile Professor é o APP destinado para professores da IES que
utilizam a plataforma educacional SEI. Com o aplicativo, os docentes poderão realizar pelo seu
celular: Registro de aulas; Lançamentos/cadastros de notas;
 Receber notificações (via pushed) de suas mensagens recebidas no SEI; Visualizar suas mensagens do portal do professor.
Com os avanços tecnológicos, a UnirG é uma das primeiras Instituições de Ensino
Superior a se adequar às normas tecnológicas da Portaria MEC nº 1.095, de 25/10/2018, a
exemplo, os diários eletrônicos e históricos acadêmicos.
Recentemente, a UnirG integrou ao Sistema SEI à Biblioteca Virtual, possibilitando ao
público cadastrado acessar obras originais a partir de qualquer lugar do mundo e no horário
desejado. Com a biblioteca digital é possível a alunos e professores consultar o acervo
utilizando computadores, tablets, notebooks ou smartphones. Essa praticidade e agilidade
podem contribuir para que mantenham ainda mais interesse nos estudos.
Acesso simultâneo: a biblioteca digital favorece ainda o acesso aos livros de maneira
simultânea a todos os alunos e professores, eliminando não apenas a necessidade de uma filade espera para utilizar o mesmo material, como também a preocupação da sua
disponibilidade. Elimina a necessidade de uma estrutura física nas instituições de ensino, quegera custos muito maiores. Está baseada em tecnologias que ajudam a otimizar o tempo e os
estudos.
A biblioteca digital é uma solução ideal que a UnirG disponibiliza para funcionários,
professores e alunos, garantindo um conteúdo de qualidade e oferecendo um bomcomplemento para o crescimento profissional.
Objetivo 1 – Modernizar a oferta do serviço do Núcleo de Tecnologia da Informação.
Quadro 47 - Metas dos serviços do Núcleo de Tecnologia da Informação
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

2
5

255
Consolidar Sistema Sei e Consolidar o Sistema 2019-2023
APPs para uso pelos
Sei
Docentes, acadêmicos e
Entregar o Diploma
servidores técnicoDigitaladministrativos
Aplicativo UNIRG Mobile
Professor e o APP
destinado para
professores

Número de ações de Fundação UnirG NTI
aprimoramento
efetivadas

APPS MOBILE nasversões Android e IOS

10.4.1.Núcleo de Tecnologia da Informação
Atualmente a infraestrutura do núcleo de tecnologia de informação da IES é suficientepara atender a comunidade acadêmica, entretanto pensando na expansão já se encontra em
processo de licitação, aguardando os procedimentos legais, a aquisição de mais
equipamentos, conforme documentos em anexo. Como o quantitativo já é suficiente, aaquisição de novos equipamentos garantirá a expansão da rede de atendimento
informatizado até o período final de vigência deste documento.
Os equipamentos e disposição deles, hoje na IES é o seguinte:
Rede de internet institucional
Campus I
100mb Link Dedicado
Campus II
100mb Link Dedicado
Centro Administrativo
50mb Link Dedicado
Clínica de Odontologia
20MB
Núcleo de Prática Jurídica 20MB
Ambulatório de Saúde
20MB
Estágio de Saúde
20MB
Clínica de Enfermagem
20 MB
TOTAL DE 250MB Link Dedicado + 100MB Link não dedicado, Total de Internet:
330MB de Link disponível para uso pela UnirG

Equipamentos Roteadores UniFi
Campus I
Campus II
Centro Administrativo
Ambulatório de Saúde
Núcleo de Prática Jurídica

54 roteadores
28 Roteadores
6 Roteadores
3 Roteadores DLINK
3 Roteadores DLINK

2
5

256

Coordenação
de 6 Roteadores DLINK
Odontologia
Clínica de Enfermagem
1 Roteador DLINKTOTAL DE 101 ROTEADORES Wi-Fi
Equipamentos dos Laboratórios de Informática
Centro Administrativo - Labin Contábeis 23 máquinas
Campus I - Labin D
30 computadores
Campus I - Labin F
24 computadores
Campus 2 - LABIN 5
21 computadores
Campus 2- LABIN 6
24 computadores
Campus - Núcleo de Ensino 30 computadores
a Distância
TOTAL DE 6 LABORATÓRIOS DISPONÍVEIS A COMUNIDADE ACADÊMICA COM 152
COMPUTADORES LICENCIADOS E COM ACESSO À INTERNET.
Plano de expansão do número de equipamentos
24 máquinas
20 roteadores
Capacidade da rede de internet
Mais 200MB de link dedicado exclusivopara discentes
POTOCOLOS DE LICITAÇÃO E EXPANSÃO – ANEXOS
Está em licitação para 2020 mais um
laboratório

10.5.Biblioteca Universitária
O Sistema de Bibliotecas Universitárias da UnirG – SBU/UnirG atende a mais de 5000
(cinco mil) usuários entre alunos, professores e servidores da Instituição. O SBU é composto
atualmente por duas bibliotecas, distribuídas nos campi I e II. Possui o acervo total de 64.549
livros e periódicos distribuídos em 25.672 títulos, conforme visto no quadro que segue.
Recentemente foi adquirido a plataforma ‘Minha Biblioteca' com seus mais 7000 (sete mil)títulos, os quais agregam acervo desta Universidade.
Quadro 48 - Quantidade de títulos e exemplares do acervo por curso
CursosLivros/periódicos/TCCs

Exemplares

Administração

2903

6253

Ciências Contábeis

1789

4758

Ciências da Computação

1237

3241

2
5

257
Direito

5995

13225

Educação Física (Bacharelado)

210

1180

Educação Física (Licenciatura)

264

1645

Enfermagem

1029

2973

Engenharia Civil

268

1761

Farmácia

807

2843

Fisioterapia

786

3791

Jornalismo

137

530

Letras2991

5727

Medicina

2288

6262

Odontologia

1100

2392

Pedagogia

3704

7144

Psicologia

164

824

Total

25672

64549

Fonte: Dados gerados pelo sistema SEI

A atualização do acervo ocorre anualmente e é feita com base nas demandas
apresentadas pelos usuários, pelos cursos de graduação e pós-graduação, e pelos projetos depesquisa. A aquisição das obras é realizada por meio de solicitação à Reitoria/Fundação UnirG
pelos coordenadores dos cursos, conforme a demanda dos professores, considerando aatualização constante e enviadas à biblioteca para compor o acervo.
Com a recente integração da Biblioteca Virtual ao Sistema SEI, é possível que o público
cadastrado, acadêmicos, docentes e técnico-administrativos acessem obras originais a partirde quaisquer lugares do mundo, no horário desejado, por meio de computadores, tablets,
notebooks ou smartphones. A praticidade e agilidade de consultas mantém o interesse doacadêmico, assim como pode cooperar na sua permanência na instituição.
A Biblioteca digital repousa em tecnologias que ajudam a otimizar o tempo e os
estudos; elimina o desconforto, a ansiedade no uso de uma obra, pois agora, o acesso ésimultâneo aos docentes e acadêmicos, ou outro, além de minimizar a necessidade de uma
estrutura física imensa, o que geraria maior custo à instituição.

10.6.Plano de Acessibilidade aos Portadores de Necessidades Especiais

A Universidade de Gurupi-UnirG, desde suas origens, demonstra preocupação em levar
educação de qualidade para as pessoas de todas as classes, credos e raças, respeitando todo
e qualquer tipo de necessidade ou dificuldade de ordem física ou cognitiva.
Desta forma, desenvolve uma política de acessibilidade de modo a garantir oatendimento à Portaria MEC nº 3.284, de 7/11/2003, que dispõe sobre requisitos de

2
5

258

acessibilidade de pessoas portadoras de deficiências, bem como ao Decreto 5.296/04 e a Leinº13.146/15, que estabelece as normas gerais e critérios básicos para a promoção daacessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
Com relação aos alunos portadores de deficiência física, as instalações da Instituição
atendem aos seguintes requisitos:Eliminação de barreiras arquitetônicas para circulação do estudante, permitindo
acesso aos espaços de uso coletivo;

Reserva de vagas em estacionamentos nas proximidades das unidades de serviço;

Rampas e/ou elevadores, facilitando a circulação de cadeira de rodas;

Adaptação de portas e banheiros com espaço suficiente para permitir o acesso decadeira de rodas;
Colocação de barras de apoio nas paredes dos banheiros;

Instalação de lavabos, bebedouros e telefones públicos em altura acessível aosusuários de cadeira de rodas.
No que concerne a alunos portadores de deficiência visual, a Instituição assume ocompromisso formal, no caso de vir a ser solicitada e até que o aluno conclua o curso de:

Manter sala de apoio equipada como máquina de datilografia braile, impressora
braile acoplada ao computador, sistema de síntese de voz, gravador e fotocopiadora que
amplie textos, software de ampliação de tela, equipamento para ampliação de textos para
atendimento a aluno com visão subnormal, lupas, réguas de leitura, scanner acoplado ao
computador;

Adotar um plano de aquisição gradual de acervo bibliográfico em braile e de fitas
sonoras para uso didático. Quanto aos alunos portadores de deficiência auditiva, a IES assume
o compromisso formal, no caso de vir a ser solicitada e até que o aluno conclua o curso;Propiciar, sempre que necessário, intérprete de língua de sinais/língua portuguesa,
especialmente quando da realização e revisão de provas, complementando a avaliação
expressa em texto escrito ou quando este não tenha expressado o real conhecimento do
aluno;


Adotar flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando o conteúdo
semântico;Estimular o aprendizado da língua portuguesa, principalmente na modalidade
escrita, para o uso de vocabulário pertinente às matérias do curso em que o estudante estiver
matriculado;Proporcionar aos professores acesso a literatura e informações sobre a
especificidade linguística do portador de deficiência auditiva.

2
5

259

A respeito do tratamento diferenciado, a instituição está comprometida em
disponibilizar as seguintes estruturas:
Assentos de uso preferencial sinalizados, espaços e instalações acessíveis; Mobiliário de recepção e atendimento obrigatoriamente adaptado à altura e à
condição física de pessoas em cadeira de rodas, conforme estabelecido nas normas técnicas
de acessibilidade da ABNT;
Serviços de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por
intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e no trato com
aquelas que não se comuniquem em LIBRAS, e para pessoas surdo-cegas, prestado por guiasintérpretes ou pessoas capacitadas neste tipo de atendimento;

Pessoal capacitado para prestar atendimento às pessoas com deficiência visual,mental e múltipla, bem como às pessoas idosas;
Disponibilidade de área especial para embarque e desembarque de pessoa
portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;Sinalização ambiental para orientação;

Divulgação, em lugar visível, do direito de atendimento prioritário das pessoas
portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida;Admissão de entrada e permanência de cão-guia ou cão-guia de acompanhamento
junto de pessoa portadora de deficiência ou de treinador em locais e edificações de uso
coletivo, mediante apresentação da carteira de vacina atualizada do animal; eExistência de local de atendimento específico.

Além disso, em atendimento ao disposto pela Lei N° 12.764/12, referente aos direitos
da pessoa com Transtorno do Espectro Autista, mantem estrutura para atendimento no HELP,
com a qual o aluno pode, por meio de agendamento, ter o atendimento especializado.

10.7.Plano de Segurança contra Incêndios

Responsável pela Elaboração do Relatório Técnico: ELIZALDO FILHO - Eng. Civil e Seg. do Trab.
REGISTRO: CREA Nº 1014038022D-GO
PORTARIA N° 949/2018

10.7.1.Campus I: Bloco E F
Processo: 2019.02.053095
Data de Início: 04/11/2019

2
5

260

Data Conclusão: 19/03/2020
Valor Obra Bloco E: R$ 413.661,31
Valor Obra Bloco F: R$ 413.661,31
Valor Aditivo: R$ 82.995,71
Valor Total da Obra: R$ 910.318,33
A obra encontra-se concluído, aguardando vistoria do Corpo de Bombeiros.

Imagem 19 - Foto 01 – Bloco Azul (F)Imagem 20 - Foto 02 – Bloco Azul (F)

2
6

261

Imagem 21 - Foto 03 – Bloco Vermelho

Imagem 22 - Foto 04 – Bloco Vermelho

2
6

262

Campus II:
Processo: 2019.02.055410
Data de Início: 06/01/2020
Data Conclusão: 06/05/2020
Valor Obra: R$ 311.944,60
Valor Aditivo: R$ 125.854,84
Valor Total da Obra: R$ 437.799,44
A obra encontra-se fase de conclusão. Para posterior solicitar vistoria do Corpo deBombeiros.

Imagem 23 - Foto 01 – Campus II

2
6

263

Imagem 24 - Foto 02 – Campus II

Imagem 25 - Foto 03 – Campus II

2
6

264

Imagem 26 - Foto 04 – Campus II

Imagem 27 - Foto 05 – Campus II

2
6

265

Imagem 28 - Foto 06 – Campus II

Imagem 29 - Foto 07 – Campus II

2
6

266

Imagem 30 - Foto 08 – Campus II

2
6

267

10.7.2.Centro Administrativo:
Processo: 2019.02.055411
Data de Início: 23/03/2020
Data Conclusão: 22/05/2020
Valor Total da Obra: R$ 133.233,76
A obra encontra-se fase inicial. Para posterior solicitar vistoria do Corpo de Bombeiros.

Imagem 31 - Foto 01 – Centro Administrativo

2
6

268

Imagem 32 - Foto 02 – Centro Administrativo

Imagem 33 - Foto 03 – Centro Administrativo

2
6

269

10.7.3.Ambulatório:Encontra-se com projeto aprovado e em fase de elaboração de orçamento.
10.7.4.Bloco C:
Encontra-se fase de elaboração do projeto.

2
6

270

11.SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
11.1.Orçamento e Finanças
As atividades que envolvem a gestão financeira e orçamentária da Universidade de
Gurupi são classificadas como de nível estratégico, justamente pela busca constante deidentificação de oportunidades que envolvem o desenvolvimento e a inovação com uma
perspectiva de execução de curto, médio e longo prazo e a alocação racional e eficiente dos
recursos disponíveis. Toda esta gestão visa garantir a missão institucional, através daconsolidação dos objetivos e metas neste plano definidos.
É importante ressaltar que orçamento da UnirG compõe o orçamento do municípiode Gurupi, que é consolidado através da aprovação pela Câmara Municipal da Lei
Orçamentária Anual (LOA).
A gestão financeira é realizada pela Fundação UnirG, mantenedora da Universidade
de Gurupi, porém esta gestão segue com rigor as necessidades da mantida e por isso, oplanejamento estratégico e sua alocação de recursos é realizado de forma conjunta.

11.2.Estratégias de gestão e econômico-financeiras
A UnirG possui receita própria e é autossustentável, pois foi criada anteriormente àpromulgação da Constituição Federal de 1988, que resguardou em seu artigo 242, caput, amanutenção das contribuições dos alunos.
Art. 242. O princípio do art. 206, IV, não se aplica às instituições educacionais oficiais criadas por lei
estadual ou municipal e existentes na data da promulgação desta Constituição, que não sejam totais
ou preponderantemente mantidas com recursos públicos. (Constituição Federal/1988)

Esta Instituição possui, portanto, sua própria fonte de custeio, essencial para avinculação de seus gastos. Conta também com projetos de captação de recursos que tem
alavancado as atividades, especialmente aquelas envolvendo tanto a comunidade interna,quanto a externa.
Quadro 49 - Metas - Estratégias de gestão e econômico-financeiras
METAS

AÇÕES

PERÍODO DE
EXECUÇÃO

INDICADORESRESPONSÁVEL

Garantir a gestão na
institucional eficiente

Aprimoramento
constante doplanejamento, da
execução e docontrole.

2019-2023

Número de ações deaprimoramento
efetivadas

Fundação
DAF
Reitoria
Vice-reitoria

2
7

271

Descentralização das
decisões estratégicas

Garantir meios para oadequado
desenvolvimento das
atividades de ensino,pesquisa e extensão

2019-2023

Número de metas
concretizadas no PDI

Fundação
DAF
Reitoria
Vice-reitoria

Desburocratização dos
fluxos administrativos

2019-2020

Número de fluxos
alterados

Fundação
DAF
Reitoria
Vice-reitoria

Qualificação contínua
dos servidores2019-2023

Número de cursos
realizados
Número departicipantes
atingidos

FundaçãoDAF
DRH
Reitoria
Vice-reitoria

Aumentar a divulgação
de dados para maiortransparência dagestão para acomunidade interna e
externa

2019-2023

Número de dados
publicados;
Tipos de dados
acrescentados

Fundação DAF
Núcleo de
Comunicação
Reitoria
Vice-reitoriaAdoção e

2019-2023

Satisfação dos

Fundação

participantes
recolhida em
formulário
específico.

DAF
Reitoria
Vice-reitoria

Número de TIC’s
adotadasFundaçãoDAF
NTI
Reitoria
Vice-reitoria

internalização doorganograma em redee suas implicações na
divisão deresponsabilidades
Utilização de novas
TIC’s como ferramenta
de tomada de decisão

2019-2023

11.3.Previsão orçamentária e cronograma de execução
Com base nas informações financeiras obtidas pelo Sistema Educacional Integrado –SEI e Balanços Contábeis da Fundação UnirG e Universidade de Gurupi, é possível obter osgastos com pessoal, despesas operacionais e investimentos realizados nos últimos anos e
projetar o cenário para os próximos cinco anos.
Os valores foram projetados para o período de 2019 a 2023, calculados com base no
cenário real de janeiro a agosto de 2019, considerando a inflação estimada pelo Banco Central
do Brasil, entre 3,50% a 3,82%, conforme publicação do Relatório de Mercado Focus.
Entre os gastos com pessoal estão previstos salários do corpo docente, administrativo
e comissionados, direitos adquiridos e os encargos sociais. As despesas operacionais
contemplam todo o montante necessário para manutenção geral dos cursos, material de

2
7

272

consumo, serviços terceirizados, gastos públicos com água, energia, telefone, internet e
semelhantes. Nos investimentos, estão inseridos os valores com infraestrutura, aquisição denovos equipamentos, instalação de novos cursos, instalação de novos Campi e construção da
Policlínica.

2
7

273
Quadro 50 - Projeção orçamentária 2019/2023 - Por Dotação Orçamentária
ATÉ AGO 2019

SET A DEZ 2019

PROJEÇÃO 2019

PROJEÇÃO 2020

PROJEÇÃO 2021

PROJEÇÃO 2022

PROJEÇÃO 2023

RECEITAS PATRIMONIAIS, TRANSFERÊNCIASCORRENTES, OUTRAS RECEITAS CORRENTES (+)

R$

GASTOS COM PESSOAL E ENCARGOS SOCIAIS (-)-R$ 30.757.795,09 -R$ 19.223.621,93 -R$ 49.981.417,02 -R$

1033 - CONSTRUÇÃO NO CAMPUS I DA UNIRG

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

1093 - DIVERSAS OBRAS DE MELHORIA NAS INSTALAÇÕES R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

2082 - MANUTENCAO DO APOIO CULTURAL

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

R$

-

2083 - MANUTENCAO DA ADMINISTRACAO GERAL-R$

9.277.525,33 -R$

5.798.453,33 -R$

15.075.978,66 -R$

2084 - MANUTENCAO DO ENSINO DE POS-GRADUACAO

R$

-

-

-

2085 - MANUTENCAO DO CURSO DE FARMACIA
2086 - MANUTENCAO DO CURSO DE PSICOLOGIA
2087 - MANUTENCAO DO CURSO DE ENFERMAGEM
2088 - MANUT.DO CURSO DE FISIOTERAPIA

-R$
-R$
-R$
-R$

1.105.320,72 -R$
1.270.646,10 -R$
1.880.534,72 -R$
1.296.202,98 -R$

690.825,45 -R$
794.153,81 -R$
1.175.334,20 -R$
810.126,86 -R$

1.796.146,17 -R$
2.064.799,91 -R$
3.055.868,92 -R$
2.106.329,84 -R$

1.864.758,95 -R$
2.143.675,27 -R$
3.172.603,11 -R$
2.186.791,64 -R$

1.934.687,41 -R$
2.224.063,09 -R$
3.291.575,73 -R$
2.268.796,33 -R$

2.002.401,47 -R$
2.301.905,30 -R$
3.406.780,88 -R$
2.348.204,20 -R$

2089 - MANUT.DAS BOLSAS DE ESTUDO

R$

-

-

-

-

-

-

2090 - MANUT.DO CURSO DE EDUCACAO FISICA-R$

975.345,30 -R$

609.590,81 -R$

1.584.936,11 -R$

1.645.480,67 -R$

1.707.186,20 -R$

1.766.937,71 -R$

2091 - MANUT.DO GINASIO POLIESPORTIVO
2092 - MANUT.DOS LABORATORIOS INFORMATICA
2093 - NUCLEO DE EDUCACAO A DISTANCIA

R$
R$
R$

-

-

-

-

-

-

2094 - MANUTENCAO DO CURSO DE ADMINISTRACAO
2095 - MANUTENCAO DO CURSO CIENCIAS CONTABEIS
2096 - MANUT.DO CURSO DE COMUNICACAO SOCIAL
2097 - MANUT. DO CURSO DE CIENCIA DA COMPUTACAO

-R$
-R$
-R$
-R$

808.661,93 -R$
1.055.816,83 -R$
322.306,02 -R$
85.113,07 -R$

505.413,71 -R$
659.885,52 -R$
201.441,26 -R$
53.195,67 -R$

1.314.075,64 -R$
1.715.702,35 -R$
523.747,28 -R$
138.308,74 -R$

1.364.273,33 -R$
1.781.242,18 -R$
543.754,43 -R$
143.592,13 -R$

1.415.433,58 -R$
1.848.038,76 -R$
564.145,22 -R$
148.976,84 -R$

1.464.973,75 -R$
1.912.720,12 -R$
583.890,30 -R$
154.191,03 -R$

2098 - MANUTENCAO DA BIBLIOTECA

R$

-

-

-

-

-

-

2099 - MANUTENCAO DO VESTIBULAR
2100 - MANUTENCAO DO CURSO DE LETRAS
2101 - MANUTENCAO DO CURSO DE DIREITO
2102 - MANUTENCAO DO CURSO DE MEDICINA
2103 - MANUTENCAO DO CURSO DE PEDAGOGIA
2104 - MANUTENCAO DO CURSO DE ODONTOLOGIA
2105 - MANUTENCAO DO CURSO DE EGEN.CIVIL

-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$

33.860,00 -R$
704.984,45 -R$
2.625.991,62 -R$
4.972.577,87 -R$
916.956,28 -R$
2.132.289,06 -R$
1.293.662,81 -R$

21.162,50 -R$
440.615,28 -R$
1.641.244,76 -R$
3.107.861,17 -R$
573.097,68 -R$
1.332.680,66 -R$
808.539,26 -R$

55.022,50 -R$
1.145.599,73 -R$
4.267.236,38 -R$
8.080.439,04 -R$
1.490.053,96 -R$
3.464.969,72 -R$
2.102.202,07 -R$

57.124,36 -R$
1.189.361,64 -R$
4.430.244,81 -R$
8.389.111,81 -R$
1.546.974,02 -R$
3.597.331,57 -R$
2.182.506,19 -R$

59.266,52 -R$
1.233.962,70 -R$
4.596.378,99 -R$
8.703.703,50 -R$
1.604.985,54 -R$
3.732.231,50 -R$
2.264.350,17 -R$

61.340,85 -R$
1.277.151,40 -R$
4.757.252,26 -R$
9.008.333,13 -R$
1.661.160,04 -R$
3.862.859,60 -R$
2.343.602,42 -R$

2106 - MANUT.DAS ATIVIDADES DA REITORIA
2107 - MANUTENCAO DO ESCRITORIO MODELO
2108 - MANUTENCAO DO CONGRESSO CIENTIFICO
2344 - MANUT. DE ESPORTES UNIVERSITARIOS
8012 - MANUTENCAO DO CURSO DE TECNOLOGO

R$
R$
R$
R$
R$

-

-

-

-

-

-

DESPESAS OPERACIONAIS (-)
1033 - CONSTRUÇÃO NO CAMPUS I DA UNIRG-R$ 10.836.062,34 -R$-R$
1.337.781,45 -R$

1093 - DIVERSAS OBRAS DE MELHORIA NAS INSTALAÇÕES R$

46.760.222,33 R$-

24.501.384,71 R$

R$

R$

R$
R$
R$

R$

R$
R$
R$
R$
R$

69.669.743,92 R$

R$

R$

R$
R$
R$

R$

R$
R$
R$
R$
R$

R$

R$

R$
R$
R$

R$

R$
R$
R$
R$
R$

5.418.031,17 -R$ 16.254.093,51 -R$
668.890,73 -R$
2.006.672,18 -R$

R$

-

R$

-

R$

74.937.398,57 R$

79.380.573,16 R$

82.834.189,66 R$

86.434.479,06

51.890.707,15 -R$

53.836.608,67 -R$ 55.720.889,97 -R$

57.671.121,12

15.651.881,05 -R$

-

R$

R$

R$
R$
R$

R$

R$
R$
R$
R$
R$

16.874.999,88 -R$
2.083.327,05 -R$-R$

16.238.826,59 -R$

-

R$

R$

R$
R$
R$

R$

R$
R$
R$
R$
R$

16.807.185,52 -R$

-

R$

R$

-

-

2.072.485,53
2.382.471,99
3.526.018,21
2.430.391,35

R$-

1.828.780,53

R$
R$
R$

-

1.516.247,83
1.979.665,32
604.326,46
159.587,71

R$-

63.487,78
1.321.851,70
4.923.756,09
9.323.624,78
1.719.300,64
3.998.059,69
2.425.628,51

R$
R$
R$
R$
R$

17.507.812,38 -R$ 18.120.585,81 -R$
2.161.451,82 -R$
2.237.102,63 -R$-

17.395.437,01-

18.754.806,31
2.315.401,22

R$-

2082 - MANUTENCAO DO APOIO CULTURAL
2083 - MANUTENCAO DA ADMINISTRACAO GERAL
2084 - MANUTENCAO DO ENSINO DE POS-GRADUACAO
2085 - MANUTENCAO DO CURSO DE FARMACIA
2086 - MANUTENCAO DO CURSO DE PSICOLOGIA
2087 - MANUTENCAO DO CURSO DE ENFERMAGEM
2088 - MANUT.DO CURSO DE FISIOTERAPIA

-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$

1.828,93 -R$
6.879.821,88 -R$
3.184,37 -R$
57.785,73 -R$
72.738,57 -R$
104.559,58 -R$
70.092,62 -R$

914,47 -R$
3.439.910,94 -R$
1.592,19 -R$
28.892,86 -R$
36.369,29 -R$
52.279,79 -R$
35.046,31 -R$

2.743,40 -R$
10.319.732,82 -R$
4.776,56 -R$
86.678,60 -R$
109.107,86 -R$
156.839,37 -R$
105.138,93 -R$

2.848,19 -R$
10.713.946,61 -R$
4.959,02 -R$
89.989,72 -R$
113.275,78 -R$
162.830,63 -R$
109.155,24 -R$

2.955,00 -R$
11.115.719,61 -R$
5.144,98 -R$
93.364,33 -R$
117.523,62 -R$
168.936,78 -R$
113.248,56 -R$

3.058,42 -R$
11.504.769,80 -R$
5.325,06 -R$
96.632,08 -R$
121.636,94 -R$
174.849,57 -R$
117.212,26 -R$

2089 - MANUT.DAS BOLSAS DE ESTUDO

R$

-

-

-

-

-

-

2090 - MANUT.DO CURSO DE EDUCACAO FISICA-R$

26.365,42 -R$

13.182,71 -R$

39.548,13 -R$

41.058,87 -R$

42.598,58 -R$

44.089,53 -R$

45.632,66

2091 - MANUT.DO GINASIO POLIESPORTIVO
2092 - MANUT.DOS LABORATORIOS INFORMATICA

R$
R$

-

-

-

-

-

-

-

2093 - NUCLEO DE EDUCACAO A DISTANCIA
2094 - MANUTENCAO DO CURSO DE ADMINISTRACAO
2095 - MANUTENCAO DO CURSO CIENCIAS CONTABEIS
2096 - MANUT.DO CURSO DE COMUNICACAO SOCIAL
2097 - MANUT. DO CURSO DE CIENCIA DA COMPUTACAO
2098 - MANUTENCAO DA BIBLIOTECA
2099 - MANUTENCAO DO VESTIBULAR
2100 - MANUTENCAO DO CURSO DE LETRAS
2101 - MANUTENCAO DO CURSO DE DIREITO
2102 - MANUTENCAO DO CURSO DE MEDICINA
2103 - MANUTENCAO DO CURSO DE PEDAGOGIA
2104 - MANUTENCAO DO CURSO DE ODONTOLOGIA
2105 - MANUTENCAO DO CURSO DE EGEN.CIVIL

2
1
0
6
M
A
N
U
T
.
D
A
S
A
T

R$

R$
R$

IVIDADES DAREITORIA
2107 MANUTENCAO
DO
ESCRITORIOMODELO

-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$
-R$

R$

R$
R$

-R$
-R$

R$

R$
R$

R$

R$
R$

8.233,33 -R$
37.598,27 -R$
35.428,63 -R$
27.852,66 -R$
6.594,58 -R$
62.860,34 -R$
2.693,50 -R$
37.178,38 -R$
100.393,47 -R$
1.140.240,19 -R$
31.668,47 -R$
181.835,17 -R$
133.951,52 -R$

R$

R$
R$

461.957,02 -R$
9.523,26 -R$

3.165,47
11.907.436,74
5.511,43
100.014,21
125.894,24
180.969,31
121.314,69

R$

-

R$
R$

4.116,67 -R$
18.799,14 -R$
17.714,31 -R$
13.926,33 -R$
3.297,29 -R$
31.430,17 -R$
1.346,75 -R$
18.589,19 -R$
50.196,74 -R$
570.120,10 -R$
15.834,24 -R$
90.917,59 -R$
66.975,76 -R$

230.978,51 -R$
4.761,63 -R$

2
7

274

Quadro 51 - Projeção orçamentária 2019/2023 - Por Elemento de Despesa
ATÉ AGO 2019
RECEITAS PATRIMONIAIS,
TRANSFERÊNCIAS CORRENTES, OUTRASRECEITAS CORRENTES (+)

R$

SET A DEZ 201946.760.222,33 R$

PROJEÇÃO 201924.501.384,71 R$

PROJEÇÃO 2020

PROJEÇÃO 2021

PROJEÇÃO 2022

PROJEÇÃO 2023

69.669.743,92 R$

74.937.398,57 R$

79.380.573,16 R$

82.834.189,66 R$

86.434.479,06

CUSTOS DOS SERVIÇOS VENDIDOS (-)-R$ 21.446.409,76 -R$ 13.404.006,10 -R$ 34.850.415,86 -R$
319004 - CONTRATACAO POR TEMPO DETERM-R$ 3.749.741,97 -R$ 2.343.588,73 -R$ 6.093.330,70 -R$
319011 - VENCIMENTOS E VANTAGENS FIXAS -R$ 12.835.454,02 -R$ 8.022.158,76 -R$ 20.857.612,78 -R$
319013 - OBRIGACOES PATRONAIS-R$
2.292.793,77 -R$ 1.432.996,11 -R$ 3.725.789,88 -R$
319016 - OUTRAS DESPESAS VARIAVEIS - PE R$
R$
R$
R$
339048 - OUTROS AUXILIOS FINANCEIROS A P -R$ 2.568.420,00 -R$ 1.605.262,50 -R$ 4.173.682,50 -R$

36.181.701,75 -R$
6.326.095,93 -R$
21.654.373,59 -R$
3.868.115,05 -R$R$
4.333.117,17 -R$

37.538.515,56 -R$ 38.852.363,61 -R$
6.563.324,53 -R$ 6.793.040,89 -R$
22.466.412,60 -R$ 23.252.737,04 -R$
4.013.169,36 -R$ 4.153.630,29 -R$R$
R$
4.495.609,07 -R$ 4.652.955,38 -R$

40.212.196,33
7.030.797,32
24.066.582,84
4.299.007,35
4.815.808,82

MARGEM DE CONTRIBUIÇÃO BRUTA

R$

25.313.812,57 R$

11.097.378,61 R$

34.819.328,06 R$

38.755.696,83 R$

41.842.057,60 R$

43.981.826,06 R$

46.222.282,73

DESPESAS OPERACIONAIS (-)-R$
319091 - SENTENCAS JUDICIAIS - OPERACOES R$
319092 - DESPESAS DE EXERCICIOS ANTERIO -R$
319094 - INDENIZACOES TRABALHISTAS
R$
334041 - CONTRIBUICOES
R$
335041 - CONTRIBUICOES-R$
339014 - DIARIAS - PESSOAL CIVIL-R$
339018 - AUXILIO FINANCEIRO A ESTUDANTES R$
339020 - AUXILIO FINANCEIRO A PESQUISADO R$
339030 - MATERIAL DE CONSUMO-R$
339031 - PREMIACOES CULT. ARTIST.CIENTIF. R$
339033 - PASSAGENS E DESPESAS COM LOC R$
339035 - SERVICOS DE CONSULTORIA
R$
339036 - OUTROS SERVICOS DE TERCEIROS - -R$
339039 - OUTROS SERVICOS DE TERCEIROS-P-R$
339040 - SERVIÇOS DE TECNOLOGIA DA INFO -R$
339046 - AUXILIO-ALIMENTACAO
R$
339049 - AUXILIO-TRANSPORTE
R$
339067 - DEPOSITOS COMPULSORIOS
R$
339091 - SENTENCAS JUDICIAIS
R$
339092 - DESPESAS DE EXERCICIOS ANTERIO R$
339093 - INDENIZACOES E RESTITUICOES-R$
449051 - OBRAS E INSTALACOES
R$
449052 - EQUIPAMENTOS E MATERIAL PERMA -R$
449061 - AQUISICAO DE IMOVEIS
R$
449092 - DESPESAS DE EXERCICIOS ANTERIO -R$
469071 - PRINCIPAL DA DIVIDA CONTRATUAL R R$
469075 - CORR.MONET.DIVIDA OPERAC.CRED. R$

2.076.990,89 -R$R$
1.213,19 -R$R$R$
936.518,94 -R$
6.837,50 -R$
R$R$
20.524,14 -R$
R$
R$
R$
10.323,37 -R$
688.853,81 -R$
1.491,60 -R$
R$
R$
R$
R$
R$
338.540,34 -R$R$
66.598,00 -R$
R$
6.090,00 -R$
R$R$

1.038.495,45 -R$R$
606,60 -R$
R$R$
468.259,47 -R$
3.418,75 -R$
R$R$
10.262,07 -R$
R$
R$
R$
5.161,69 -R$
344.426,91 -R$
745,80 -R$
R$
R$
R$
R$
R$
169.270,17 -R$R$
33.299,00 -R$
R$
3.045,00 -R$
R$R$

3.115.486,34 -R$R$
1.819,79 -R$R$R$
1.404.778,41 -R$
10.256,25 -R$
R$
R$
30.786,21 -R$
R$
R$
R$
15.485,06 -R$
1.033.280,72 -R$
2.237,40 -R$
R$
R$
R$
R$
R$
507.810,51 -R$
R$
99.897,00 -R$
R$
9.135,00 -R$
R$R$

3.234.497,91 -R$R$
1.889,30 -R$
R$R$
1.458.440,95 -R$
10.648,04 -R$
R$R$
31.962,24 -R$
R$
R$
R$
16.076,58 -R$
1.072.752,04 -R$
2.322,87 -R$
R$
R$
R$
R$
R$
527.208,87 -R$R$
103.713,07 -R$R$
9.483,96 -R$R$
R$

3.355.791,58 -R$R$
1.960,15 -R$R$R$
1.513.132,48 -R$
11.047,34 -R$
R$
R$
33.160,83 -R$
R$
R$
R$
16.679,46 -R$
1.112.980,24 -R$
2.409,98 -R$
R$
R$
R$
R$
R$
546.979,20 -R$
R$
107.602,31 -R$R$
9.839,61 -R$R$R$

3.473.244,29 -R$R$
2.028,75 -R$R$R$
1.566.092,12 -R$
11.434,00 -R$
R$R$
34.321,46 -R$
R$
R$
R$
17.263,24 -R$
1.151.934,55 -R$
2.494,33 -R$
R$
R$
R$
R$
R$
566.123,48 -R$R$
111.368,39 -R$R$
10.183,99 -R$R$
R$

3.594.807,84
2.099,76
1.620.905,34
11.834,1935.522,71
17.867,45
1.192.252,26
2.581,63585.937,80
115.266,28
10.540,43-

MARGEM DE CONTRIBUIÇÃO LÍQUIDA

R$

23.236.821,68 R$

10.058.883,17 R$

31.703.841,73 R$

35.521.198,91 R$

38.486.266,02 R$

40.508.581,77 R$

42.627.474,89

CUSTOS FIXOS (-)-R$ 18.070.456,78 -R$ 12.026.474,18 -R$ 30.096.930,96 -R$

35.448.546,46 -R$

32.079.119,48 -R$ 32.166.888,66 -R$

33.292.729,76

6.407.146,54 R$

9.334.745,13

RESULTADO LÍQUIDO DO EXERCÍCIO

R$

1.606.910,77 R$

72.652,45 R$

8.341.693,11 R$

https://www.economiaemdia.com.br/SiteEconomiaEmDia/Projecoes/Longo-Prazo
https://www.bcb.gov.br/publicacoes/focus
REFERENCIA PARA PROJEÇOESEVOLUÇÃO DE GASTOS C/ PESSOAL E
ENCARGOS SOCIAISMESES REAL
82013
31.508.418,06

MESES PROJETADO
4

TOTAL

GASTOS PESSOAL 13º

12

13

R$

2016
41.448.938,96 R$

2017
2018
44.028.893,68 R$ 48.773.569,60

2019

Fonte: Diretoria Administrativo e Financeiro/Departamento de Contabilidade

2
7

275

11.4.Evolução da Receita
No gráfico de evolução, está projetado um aumento gradativo de receita, tendo comobase o índice de inflação para reajuste de mensalidades e o incremento advindo dos novos
cursos. 23
Gráfico 12 - Evolução da receita 24

Fonte: Diretoria Administrativo e Financeiro/Departamento de Contabilidade23
Em relação ao orçamento por campus, a Fundação UnirG executa o orçamento anual de forma
unitária, de acordo com o planejamento e demandas apresentadas pela Reitoria.
24
A projeção de incremento inserta no PDI, tem como lastro a abertura do curso de medicinano campus avançado de Paraiso do Tocantins, com oferta de 60 vagas por semestre, cujo início deverá
ocorrer no semestre 2020/2.

2
7

276

11.5. Evolução das Despesas
No gráfico de evolução da despesa, estão inclusos no valor anual, os custos com
projetos de combate à incêndio, reformas dos Campi, e custos fixos a partir do exercício de2020, fator este que justifica o pequeno aumento de despesas entre 2019 a 2020, mas que apartir dos próximos anos tende a equilibrar, considerando que estão proporcionais à Receita
projetada.

Gráfico 13 - Evolução da despesa

Fonte: Diretoria Administrativo e Financeiro/Departamento de Contabilidade

2
7

277

12.EADEm se tratando de tecnologia, a sociedade atual vive na era da informação, o que
implica transformações nas formas de subjetividade que demandam diferenciadas formas deeducação e inclusão de novas práticas pedagógicas, suscitadas pelo uso das Tecnologias deInformação e Comunicação – TICs. Os conceitos, os pressupostos, as práticas educativas queguiaram muitas das concepções sobre o intrigante processo de construção de conhecimentos
pelos sujeitos ficam, no novo suporte de armazenamento e transmissão da informação,submetidos a uma nova interpelação: relações a distância.
A oferta de disciplinas EaD parte de um esforço conjunto da Mantenedora e da
Mantida para a definição das melhores práticas para atendimento ao aluno neste formato deensino, sempre primando pela qualidade nos conteúdos e atendimento ao discente.
No contexto contemporâneo, o desafio posto à Educação a Distância está em
potencializar novos modos de ensino e de aprendizagem, conjugados com os agenciamentos
de novas formas de pensar, de subjetivar-se e de criar conhecimento. Tecnologia e
subjetividade se fundem, agenciando singularidades e característicos modos de pensar, deaprender, de conhecer, sendo estas novas relações que necessitam ser pensadas e
aprimoradas nos processos de formação. Para tanto, a Educação a distância da UnirG se pauta
pela(o): Superação da lógica da mera transposição do ensino presencial para o ensino adistância, buscando ações interativas que visam à iniciativa, à flexibilidade e àautonomia no processo de formação, dimensões estas que expressam rupturas decunho epistemológico e pedagógico aos modelos de ensino centrados no professor e natransmissão de conteúdo; Aperfeiçoamento de um sistema de comunicação aberto que possibilite a formação
através da construção coletiva e criativa de conhecimento; Implementação de desenhos de cursos que apostam na multiplicidade e diferença apartir de uma postura problematizadora, revisitando suas forças e inventando sempre
novos espaços para aprender;
 Ampliação, fundamentada na Portaria nº 4059, de 10 de dezembro de 2004 e Portarianº 1.134, de 10 de outubro de 2016, Portaria Nº 2.117, de 6 de dezembro de 2019,
gradativa da modalidade de ensino a distância em seus cursos de graduação autorizados
e reconhecidos;
 Manutenção de programa de capacitação permanente a todo corpo social;
 Sustentação de programas de formação profissional continuada destinados ao
atendimento de demandas da comunidade; e Desenvolvimento de estratégias inovadoras para a implementação de metodologias
ativas em todos os níveis de formação.
Para dar continuidade ao processo de crescimento e amadurecimento da
metodologia EaD na UnirG, suas políticas objetivam:

2
7

278










Garantir ao NED a estrutura física, humana e tecnológica necessária ao desenvolvimentoda EaD na UnirG;
Estabelecer articulação contínua entre a IES e o NED, de modo a possibilitar oatendimento às demandas pontuais de cada curso;
Elaborar e implementar cronograma de expansão das disciplinas EaD para cursos degraduação presenciais, dentro do limite permitido pela legislação vigente (até 40%);
Elaborar propostas metodológicas híbridas, buscando a articulação de estratégias
inovadoras aplicadas nas modalidades presencial ou EaD;
Elaborar e implementar cronograma de expansão de cursos 100% EaD;
Elaborar e implementar propostas de cursos de capacitação para docentes e
funcionários técnico-administrativos da UnirG;
Elaborar e implementar propostas de cursos livres, de formação profissional, para
atendimento às demandas da comunidade externa e interna das IES;
Elaborar e implementar os cursos de nivelamentos em EaD.

A UnirG, em consonância com os quatro pilares da educação, os seus valores e eixos
temáticos, acredita que a metodologia EaD, tanto para cursos presenciais quanto para os
cursos 100% EaD, torna-se base para as propostas pedagógicas em cada PPC dos Cursos. As
propostas se corporificam nos Planos de Ensino/Aprendizagem/Tutoria das disciplinas que,associando as práticas de modo articulado e interdisciplinar ao perfil almejado para o egresso,
buscam garantir a formação integral, evitando-se a fragmentação de estudos desvinculados
da realidade e dos contextos profissionais.
Desse modo, a expectativa é de que formação de educação a distância ofereça
condições a seus acadêmicos para contribuírem com soluções às questões locais e regionais,
participando como protagonistas no processo sócio histórico.

12.1.Organização e Funcionamento do EAD
O trabalho da IES é guiado pela ética, sendo este um dos valores da UnirG e de um
modo de existir em EaD, com a política do acolhimento, entendido como a aceitação do outro
com suas peculiaridades, seja ele aluno, professor, funcionário. O integrante desse processo
necessita ser individualizado, ser uma pessoa reconhecida como tal, para que possa acionar
seus melhores recursos para aprender. Mas esse acolhimento não é passivo, por issoacionamos a problematização. Esse conceito guia a nossa metodologia de vida e de ensino. A
organização das aulas e dos materiais didáticos segue a lógica de desnaturalizar o que está
posto.
Todo o material didático será organizado a partir de uma problematização, um
disparador que visa desestabilizar certezas, abrindo caminho para a curiosidade, para o desejo
de aprender. É importante lembrar que esse também é um jeito de viver, perguntando-se no
dia a dia: por que as coisas são assim e não de outra forma? O que vem ao encontro dos pilares

2
7

279

da educação para o século XXI: aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a conviver e
aprender a fazer.
As tecnologias proporcionaram mudanças significativas no modo de acessar
informações, textos, sons, imagens e movimentos que permitem muitos caminhos para
aprender; por isso, o hipertexto, as multimídias serão esteio de nossa proposta - livros digitais
e materiais multimídia constituem o material do ambiente virtual de aprendizagem.
Elas também nos proporcionarão muitas vias de comunicação instantâneas e, em
tempos diferentes, as trocas entre as pessoas aceleram e proliferam meios para acessar oconhecimento, por isso, a interatividade é outro pressuposto do EaD UnirG. Comunidades depessoas que aprendem juntas, com afeto, que contam suas histórias, difundem suas
experiências, ajudam uns aos outros. Cooperação é um fio condutor dessa proposta: incitar otrabalho cooperativo. Esse é um ponto muito importante, pois, por meio da cooperação,abrimos muitas rotas de aprendizagem, quando o que alguém fala pode desencadear no outro
inúmeras questões que o levarão a pensar sobre suas teorias e suas ações. Além disso,
enfatizamos a autonomia como um conceito central na ação pessoal e profissional. Todos nós
desejamos profissionais autônomos. Um aluno EaD é gerente de seu tempo e de sua
aprendizagem, um modo de viver que se transporta para a ação profissional. Novamente
buscamos conexão com os quatro pilares da educação.
São esses os pressupostos que nos guiam na modelagem dos cursos, nas ações que
realizaremos no dia a dia, no modo de viver da equipe, e que buscamos difundir através do
EaD UnirG.
Ao lado disso, o NED criará um sistema de avaliação e monitoramento muito rigoroso.
Haverá integração entre todos os sistemas de informação que conectam nossa prática secretaria, biblioteca, tutoria, professores, coordenadores acionarão instantaneamente as
informações sobre o andamento dos cursos, serão gerados relatórios diários, articulação entre
o material didático e a avaliação dos alunos, acompanhamento constante e padrões deatendimento que irão buscar oferecer toda assistência necessária ao aluno.
A equipe multidisciplinar do NED da UnirG organiza-se para desenvolver e monitorar
os cursos com os setores de capacitação e desenvolvimento, produção de material,coordenação de tutoria e polos, TI, avaliação e monitoramento. A equipe é composta por: Coordenação geral: profa. Joana Estela Rezende Vilela
 Coordenação pedagógica: profa. Maria Leci de Bessa Mattos
 Coordenação de TI: James Dean Carlos de Sousa
 Técnico de TI: José Moreira Design gráfico: Migne Thiago de Oliveira Cabral Secretaria de apoio administrativo: Leyliny Luiz de Sousa S. Dantas
 Professores colaboradores: Nelson Ogawa e Américo Ricardo Almeida
Obs.: As funções acima estão disponíveis no Regulamento do Núcleo de Ensino a Distância – NED. Disponível em< http://www.unirg.edu.br/wp-content/uploads/2020/03/Regulamento-NED-APROVADO.pdf>

2
7

280

12.1.1.Professores/Tutores
Dentro da organização da EaD da UnirG, existirão duas categorias deprofessores/tutores: os tutores a distância e os tutores presenciais, que poderão ser um
mesmo professor.
Para ambos os casos, os professores/tutores participam ativamente da prática
pedagógica. É um profissional com formação na área do curso, devidamente capacitado parauso das TICs, que atua a partir da Instituição e por meio do Ambiente Virtual de AprendizagemAVA, mediando o processo pedagógico entre estudantes geograficamente distantes.
São atribuições dos professores/tutores a distância: esclarecer dúvidas pelos fóruns dediscussão na internet, pelo telefone, pela participação em videoconferências; promoverespaços de construção coletiva de conhecimentos; selecionar material de apoio e sustentar
teoricamente os conteúdos; assistir ou auxiliar os professores/tutores presenciais nos
processos avaliativos de ensino-aprendizagem.
São atribuições dos professores/tutores presenciais: auxiliar os alunos nodesenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, fomentando o hábito dapesquisa, esclarecendo dúvidas em relação ao âmbito de sua atividade, bem como ao uso das
tecnologias disponíveis; participar de momentos presenciais obrigatórios, tais como aulaspráticas em laboratórios e estágios supervisionados, quando se aplicam; auxiliar ou assistir oprofessor nos processos avaliativos de ensino e aprendizagem.
Ressalta-se também que, dentre as atividades da tutoria, contemplam ações
relacionadas ao apoio à inclusão dos estudantes com necessidades educacionais especiais.
Experiências como essas tem demonstrado grande benefício não só para o estudante quenecessita de apoio, mas também ao tutor, que é desafiado a desenvolver práticas
colaborativas e o respeito às diferenças humanas. É fundamental nesses casos, que os
professores/tutores recebam uma formação teórica e conceitual que lhes faça compreenderseu verdadeiro papel, que é promover, paulatinamente, a autonomia desses estudantes com
relação à construção do conhecimento e hábitos de estudo não a dependência com relação
aos seus professores/tutores.

12.1.2.Disciplinas a Distância
Para entender como funciona uma disciplina ministrada a distância, fazemos paralelo
com as disciplinas presenciais.
Na modalidade presencial, o aluno vai à universidade em dia e horário marcados paraassistir 2, 4 ou 8h horas de aula. A presença na aula é apontada pela chamada do professor.
Na modalidade a distância, o conteúdo previsto para a carga horária de aula estará
disponibilizado em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e o aluno é quem deve
escolher qual o melhor momento para interagir com ele. Começa por aí o desenvolvimentode uma competência muito importante para o sucesso profissional do aluno: o gerenciamento
do tempo e de como ele se organizará para realizar as atividades que lhe competem.

2
8

281

Na modalidade presencial a presença é dada pela chamada, enquanto na modalidadea distância, a presença será dada pelo que o aluno conseguiu produzir.

2
8

282

13.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASBRASIL. Constituição Federal. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior:
Orientações Gerais para o Roteiro da Autoavaliação das Instituições. Brasília: INEP, 2004.
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Lei de Diretrizes e Bases - Lei nº 9.394, de 20
de dezembro de 1996, Brasília, DF, 1996.
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014; no
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), 2014.
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004;
Plano Nacional de Graduação (FORGRAD), 2004.
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Lei nº 13.243/2016. Brasília, DF, 2016
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Decreto nº 9.283/2018). Brasília, DF, 2018.
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Lei nº 10.973, de 02 de dezembro de 2004.
(alterações em 2016), Brasília, DF, 2004.
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Conselho Nacional de Educação (CNE).
Resolução nº 7 de 18 de dezembro de 2018.Brasília, DF, 2018.
. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. CNE. PARECER CES Nº 1.070, de 23 de novembro de1999 . MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Plano Nacional de Educação 2014-2024.
Brasília,
2014.
Disponívelem:<http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>.
Acesso em 21/05/2019.
Diretrizes para Extensão na Educação Superior Brasileira. Resolução nº 7 de
18 de dezembro de 2018, 2018.
Fórum de Pró-reitores de Extensão das Instituições de Ensino Superior Públicas
Brasileiras.
Comissão de Relações Internacionais: Programa de Internacionalização Universitária, 2013.
. INEP. Internacionalização da Educação Sob a Ótica da Avaliação de
Qualidade. Brasília, 2015.

2
8

283

CASTELLS, M. A Sociedade em Rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Programa de Pós-Graduação em
Engenharia de produção, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
DECRETO FEDERAL N 9,235, de 15 de DEZEMBRO de 2017.
ESTADO DO TOCANTINS. Decreto Governamental nº 5.861, de 17 de setembro de 2018. DOETO nº5.190. Palmas, TO, 2018.
FREIRE, A. Estratégia. Portugal: Verbo, 1998.
FORPROEX - XXXIII Encontro Nacional dos Pró-Reitores de Extensão das
Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras. Carta do Rio deJaneiro.
Disponívelem:<
https://www.ufmg.br/proex/renex/index.php/noticias/67-xxxiiiencontro-nacional-do-forproex- carta-do-rio-de-janeiro> Acesso: 22
Agosto 2019.
GOEDERT, A. R. Redes de inovação tecnológica para pequenas e médias
empresas: um estudo exploratório para o setor apícola catarinense. 1999.
149 f.
GURUPI (TO). Lei Municipal nº 1.755, de 21 de maio 2008; nº 2.271, de 30 dedezembro de 2015. Regime de trabalho docente, Câmara Municipal deGurupi, 2015.
. Lei Municipal nº 2.446, de 1º de julho de 2019. Normas para contratação.
Câmara Municipal de Gurupi. Gurupi-TO, 2019.
Decreto Municipal nº 373, de 25 de maio de 2016. Gurupi-TO, 2016.
. Lei Ordinária nº 1.970/2011. Membros do Conselho Curador. Câmara
Municipal de Gurupi. Gurupi-TO, 2011.
. Lei Municipal nº 2.416/2008. Câmara Municipal de Gurupi. Gurupi- TO, 2008;. Lei Municipal nº 1.774 de 07 de julho de 2008. Câmara Municipal deGurupi. Gurupi- TO, 2008.
. Lei Municipal n° 827/89 (Estatuto dos Servidores Públicos Municipais).
Câmara Municipal de Gurupi. Gurupi- TO, 1989.

2
8

284

. Lei Municipal nº 1.644/05. Câmara Municipal de Gurupi. Gurupi- TO. Gurupi-TO,
2005.
. Lei Municipal nº 866, de 21 de junho de 1993. Câmara Municipal deGurupi. Gurupi- TO, 1993.
. Lei Municipal nº 2.392, de 29 de junho de 2018. Câmara Municipal deGurupi. Gurupi- TO. Gurupi-TO, 2018.
RESOLUÇÃO Nº 175, DE 9 DE SETEMBRO DE 2013. Publicada no D.O.E. nº 4.015,29/11/2013.
SCHWAB, Klaus. A Quarta Revolução Industrial. São Paulo: Edipro, 2016.

2
8

285

14 – ANEXOSAVISO DE LICITAÇÃO
PREGÃO ELETRÔNICO SRP Nº 018/2020
A Fundação UNIRG torna público que irá realizar licitação, visando registro de Preços deforma eventual e parcelada aquisição

AQUISIÇÃO

DE

EQUIPAMENTOS,

PEÇAS,FERRAMENTAS E SUPRIMENTO PARA MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES da
Fundação e Universidade UnirG, conforme especificações constantes no edital do Pregão
Eletrônico SRP nº 018/2020 e seus anexos.
PROCESSOS: 2019.02.062190
MODALIDADE DE LICITAÇÃO: Pregão Eletrônico, Tipo: MENOR PREÇO por ITEM.
ABERTURA DAS PROPOSTAS: dia 19 de junho de 2020 às 9:00hs (horário de Brasília).
LOCAL: Aplicativo na web site www.portaldecompraspublicas.com.br
LEGISLAÇÃO: Lei Federal nº 10.520/2002, Decreto Lei 10.024/2019, Decreto Municipal nº738/2017, Lei Federal 8.666/1993 e Lei Complementar 123/2006.
EDITAL: A cópia deste Edital, na íntegra, poderá ser adquirida através do portal
www.portaldecompraspublicas.com.br

ou

no

site

da

Fundação

Unirg

:

uni

transparência/licitação/editais.
INFORMAÇÕES: Telefone (63) 3612-7505 ou pelo e-mail: cpl@unirg.edu.br
Gurupi/TO, aos 03 dias do mês de junho de 2020.

Telma Pereira de S. Milhomem Pregoeirada Fundação UNIRG

2
8

286
Relatório de movimentos - (42) Relatório de movimentos - Plataforma IOW https://iow.unirg.edu.br/mods/admi/prot/rmov/relatorioMovimento.ph...

RELATÓRIO DE MOVIMENTOS
Emitido em :05/06/2020 11:06:53

INFORMAÇÕES DO PROTOCOLO
Código de rastreio: 2019.02.062191
Unidade de
SolicitanteProtocolado

Responsável

AssuntoAutuação

TRAMITES DO PROTOCOLO
OrigemDestinoTramitado

Resp. Tramite

Recebido

Resp.Recebido Parecer

Status

29/11/2019
17:32:56

V573 - PAULA
GUIMARÃESDOS SANTOS

Apos autuação,encaminho para devida
providencia.

Recebido

V572 - SARAHCAVALCANTESANTIAGO

para demais providencias

Recebido

V492 GISELERODRIGUESDA SILVA

Para análise e assinatura

Recebido

NTI

Controladoria

29/11/2019
14:37:30

3955 JERRYSONRIBEIROGAMA

Controladoria

Diretoria
Administrativa
e Financeira

06/12/2019
09:18:12

V531 ALESSANDRANOGUEIRA
BARBOSA

06/12/2019
10:07:44

Diretoria
Administrativa
e FinanceiraGerência
Administrativa

09/12/2019
09:28:35

1098 SHENIRARODRIGUES
MARINHO

09/12/2019
09:34:09Gerência
Administrativa

Diretoria
Administrativa
e Financeira

12/12/2019
09:04:14

V492 - GISELERODRIGUESDA SILVA

12/12/2019
09:10:19

V572 - SARAHCAVALCANTESANTIAGO

Para continuidade do
termo de referência
conforme fluxogramainterno.

Recebido

Diretoria
Administrativa
e Financeira

Presidência

16/12/2019
14:24:441098 SHENIRARODRIGUES
MARINHO

16/12/2019
15:20:31

3932 KALINKA SIELDA SILVA SÁ

Para ordenamento dedespesas

Recebido

Presidência

Compras eSuprimentos

16/12/2019
17:26:132201 TATIANE
RIBEIRO
ALVES

17/12/2019
15:14:19

V526
RAFAELAPEREIRASILVA

Para orçamento.

Recebido

Compras eSuprimentos

NTI

27/01/2020
09:38:00

2801 TALLYTAFERREIRAFLORES

30/01/2020
11:04:56

2547 WALTERCOELHO DEALMEIDAPARA VERIFICAÇÃO
TR

Recebido

NTI

Compras eSuprimentos

30/01/2020
11:05:43

Encaminho o processo
para providências.

Recebido

Compras eSuprimentos

NTI

05/02/2020
08:16:21

Para que siga os trâmites
do processo

Recebido

NTI

Compras eSuprimentos

10/02/2020
14:31:54

2547 WALTERCOELHO DEALMEIDAV594 LARISSAMARTINS DE
SOUZA2547 WALTERCOELHO DEALMEIDA

05/02/2020
08:13:34

V594 LARISSAMARTINS DE
SOUZA

10/02/2020
14:30:452547 WALTERCOELHO DEALMEIDA

10/02/2020
14:39:25

V526
RAFAELAPEREIRASILVA

Foi realizado as devidas
correções do termo dereferência e inserido ascotações/orçamentos.
Encaminho para demais
etapas.

Recebido

2
8

287

Rubrica:PREGÃO ELETRÔNICO - SRP NO 002/2019
ATA DE REGISTRO DE PREÇOS NO 007/2020
Processos: 2019.02.054770

Validade da Ata: 12 (doze) meses

Em. 3 1 JAN. 2020
Comissão Pertnanellie
Fundação UNIRGFUNDAÇÃO UNIRG, fundação pública com personalidade jurídica de direito público,
entidade da administração descentralizada do município de Gurupi, inscrita no CNPJ sob n o
01.210.830/0001-06, com sede na Avenida Pará, n o 2.432, quadra 20, lote 01, Setor Waldir
Lins II, CEP: 77.423-250, Gurupi/ TO, neste ato representado pelo Presidente THIAGOLOPES BENFICA, conforme Decreto de nomeação n o 683/2017, brasileiro, casado,
advogado, portador do RG 764.093 SSP/TO e inscrito no CPF sob n o 846.889.981-04,
residente e domiciliado nesta Cidade.
K R P CONSULTORIA EM TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO LTDA-EPP e nome
Fantasia

CRP TECNOLOGIA, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ sob o no08.990.948/0001-43, Inscrição Estadual no 29.419.030-9, com sede na Quadra 103 Norte,
SN, Conjunto 02, Lote E 44, Edificio Florença, Loja 04, Térreo, CEP 77.001-032, telefone(63) 3212-1952, e-mail: comercial@crptecnologia.com.br, Palmas-TO, neste ato
representado pelo Sr. DIOGO BORGES OLIVEIRA, brasileiro, solteiro, analista desegurança de informação, portador da Carteira de Identidade n o 803.030 SSP/TO 2 0 Via,
inscrito no CPF n o 013.544.021-11, residente e domiciliado na rua 10, Lt. 05, Qd. 33, CEP
77.064-570, Taquaralto, Palmas-TO.
Resolve: Registrar os preços para Aquisição de Equipamentos de Informática para
Reestruturação de Coordenações, Órgãos de Apoio e Unidades Administrativas, Infra
Estrutura dos novos prédios da Fundação UnirG e Universidade de Gurupi - UnirG, a seguir
relacionados, proveniente da sessão pública do Pregão Eletrônico - SRP no 002/2019.

1 - DO FUNDAMENTO LEGAL
1.1 - A presente ATA DE REGISTRO DE PREÇOS decorre de homologação do Pregão
Eletrônico - SRP no 002/2019, na forma da Lei Federal no 10.520, de 17 de julho de 2002,
Decreto Federal no 7.892 de 23 de janeiro de 2013, Decreto Federal 5.450/2005, Lei
Complementar no 123, de 14 de dezembro de 2006, aplicando-se subsidiariamente, no que
couberem, as disposições da Lei federal no 8.666, de 21 de junho de 1993, com alterações
posteriores, e demais normas regulamentares aplicáveis à espécie, e ato de ratificação do
Senhor Presidente da Fundação UNIRG, conforme Termo de Homologação datado de
06/01/2020, exarado no despacho da Presidência no 1/2020 às folhas no 741, tudo constanteno Processo Administrativo no 2019.02.054770, do qual passa a fazer parte integrante este
Instrumento.

2
8

288

15.NOTA EXPLICATIVA

28