2024 年度

各教科の学習と評価(ｼﾗﾊﾞｽ)
シラバスとは、教師が生徒及び保護者に配布する授業計画のことです。各教科の目標、
学習内容や評価の観点、項目、方法等が含まれています。

三芳町立三芳中学校

国語科
年間指導計画

第一学年

１学 期

２学 期

３学 期

・ 野 原 は うた う・ シン シュ ン
・漢 字 の組 み立 てと部 首・ ダ イ コ ンは 大 きな 根 ？
・ ち ょ っと 立 ち 止 まって・話 の構 成 を工 夫 しよう・硬 筆・ 指 示 する 語 句 と 接 続 する 語 句
・詩 の世 界・ 比 喩 で広 が る 言 葉 の世 界・言 葉 を集 めよう・読 書 を楽 しむ
・本 の中 の中 学 生
・読 書 案 内・ 大 人 になれ なかっ た弟 た ち に・ 星 の 花 が降 るこ ろ に・ 言 葉 を もつ 鳥 、 シジュウカラ・ 根 拠 を 示 し て説 明 しよう
・ 話 題 や 展 開 を 捉 え て話 し 合 おう
・いろは歌
・月 に思 う・蓬 莱 の玉 の枝・ 今 に 生 きる 言 葉・ 不 便 の 価 値 を 見 つめ直 す・ 君 た ち は どう生 きる か・ た のし い 制 約
・ 書 き初 め

・少 年 の日 の思 い出・随 筆 二 編
・空・ え んぽ う・ さまざ まな表 現 技 法・ 構 成 や 描 写 を 工 夫 して 書 こ う
・ 一 年 間 の 学 びを 振 り返 ろ う・ さくらの は なびら

１学 期

２学 期

３学 期

・ 見 え ない だ け
・ ア イ スプ ラ ネ ッ ト・枕 草 子・熟 語 の構 成・ ク マ ゼ ミ増 加 の 原 因 を 探 る・硬 筆・ メ デ ィ ア の 特 徴 を 生 かし て 情
報 を集 めよう・ 短 歌 に親 しむ
・短 歌 を味 わう
・言 葉 の力・ 類 義 語 ・対 義 語 ・多 義 語・読 書 案 内・盆 土 産・ 字 の ない 葉 書・敬 語・同 じ訓 同 じ音 をもつ漢 字・ モ ア イは 語 る・月 夜 の浜 辺・平 家 物 語 ・扇 の的・漢 詩 の風 景・ 君 は 「最 後 の 晩 餐 」を 知 っ ているか・ 走 る 走 ら ない 走 ろ う よ・書 き初 め・走 れメロス・一 字 違 いで大 違 い・木・話 し言 葉 と書 き言 葉・送 り仮 名・ 国 語 の 学 び を振 り 返 ろ う

２学 期

３学 期

・挨 拶
・故 郷
・慣 用 句 ・ことわざ・故 事 成 語・漢 字 の造 語 力・初 恋・古 今 和 歌 集 （仮 名 序 ）・君 待 つと（万 葉 ・古 今 ・新 古
今）・夏 草 「おくの細 道 」から
・古 典 を心 の中 心 に・書 き初 め・誰 かの代 わりに・漢 字 のまとめ
・エルサルバドルの少 女 ヘスース
・温 かいスープ・わたしを束 ねないで・３年 間 の歩 みを振 り返 ろう

第二学年

第三学年

１学 期
・世 界 は美 しいと・握 手・学 びて時 にこれを習 ふ
・熟 語 の読 み方・作 られた「物 語 」を超 えて・すいかは幾 つ必 要 ？
・硬 筆・俳 句 の可 能 性
・俳 句 を味 わう
・和 語 ・漢 語 ・外 来 語・文 法 への扉
・読 書 案 内

２

国 語 を 学 習 す るに あ た っ て
教 科 書 に沿 って学 習 しますが、前 もって意 味 調 べなどの予 習 をしたり、漢 字 練 習 やノートを
見 直 したり、課 題 プリントなどの復 習 を心 がけて下 さい。 授 業 内 では課 題 へ真 剣 に取 り組 み、
読 み・書 き・話 す・聞 く能 力 をしっかりと高 めるよう努 力 してください。また、国 語 便 覧 などの資料 を 活 用 し て 、 実 社 会 で 使 わ れ て い る伝 統 的 な 言 語 文 化 など を 幅 広 く 学 習 し て 下 さ い 。

３

評 価 ・評 定 の方 法 について

（ １ ） 評 価 の観 点 と主 な 評 価 材 料 に つい て
観 点 １ 知 識 及 び技 能① 定 期 テス ト ② 小 テス ト ③授 業 で の 課 題 ④ 硬 筆 、書 初 め 等
・ 社 会 生 活 に 必 要 な 国 語 の 知 識 や 技 能 を 身 に つ け てい るか 。
・ 我 が 国 の 言 語 文 化 に 親 しん だ り 理 解 した り し てい る か 。
観 点 ２ 思 考 力 、判 断 力 、表 現 力 等① 定 期 テス ト ② 授 業 で の 課 題 （ ノー ト 、スピ ー チ 、 作 文 等 ） ③聞 く テス ト
・ 筋 道 を 立 て て 論 理 的 に 考 え る力 や 共 感 した り 想 像 した り す る 力 を 養 っ てい る か 。
・人 や社 会 との関 わりの中 で伝 えあう力 を高 め自 分 の考 えや思 いを深 めることが できているか。
観 点 ３ 学 び に 向 か う人 間 性 等① 授 業 態 度 （ 発 言 や 発 表 ） ②提 出 物 （作 品 や ノー トや プ リ ン ト） ③ テ スト 等
・ 言 語 文 化 を 大 切 に し 、 思 い や 考 え を伝 え合 お う とい う態 度 が身 に つ い てい る か 。
・授 業 に真 剣 に向 き合 い、自 ら考 えたり調 べたりして答 えを探 求 しようとする
態 度 が身 についているか。
（ ２ ） 評 定 に つい て
Ａ・ Ｂ ・ Ｃの 達 成 度 基 準 （目 安 とし て）

○
Ａ

Ａ

Ｂ

○
Ｃ

Ｃ

90％以 上80％以 上79～50％

49％以 下30％以 下

観点別評価

評定

ＡＡＡ

５or４

ＡＡＢ

４

ＡＢＢ

４or３

ＢＢＢ・ＢＢＣ

３

ＢＣＣ

２

ＣＣＣ

１or２

社会科シラバス
１．教科の目標
・地理的分野 日本や世界の国々の特色を調べ、考察する力を身につける。
・歴史的分野 歴史の流れを知り、日本の文化や伝統を大切にする心と国際協調の精神を養う。
・公民的分野 現代社会のしくみや状況を学び、広い視野から未来を考えられる資質を養う。
２．学習内容
１学年

２学年

３学年

地理的分野

世界と日本の姿 ～ 世界のさまざまな地域

歴史的分野

古代までの日本 ～ 中世の日本

地理的分野

日本のすがた ～ 日本の諸地域

歴史的分野

ヨーロッパ人との出会いと全国統一 ～ 明治維新

歴史的分野

日清・日露戦争と近代産業 ～ 新たな時代の日本と世界

公民的分野

わたしたちの生活と現代社会 ～ よりより社会をめざして※2 年生は社会 A(地理)と社会 B(歴史)で進めています。
３．評価の方法①授業における教師の観察等による確認
・毎時間の授業における忘れ物や着席、授業の準備状況を確認しています。
・毎時間の授業における発言状況を確認しています。
・発言内容や振り返りなどから主体的に学習に取り組む態度を確認しています。
・授業への参加態度から主体的に学習に取り組む態度を確認しています。
・発言内容や振り返りから知識・技能や社会的な思考力・判断力・表現力について確認しています。
②提出物による確認
・提出物の内容や提出状況により主体的に学習に取り組む態度を確認しています。
・提出物の内容から知識・技能を確認しています。
・提出物の内容から社会的な思考・判断・表現について確認しています。
③定期テスト等における確認・テストの達成状況により、下記の点を確認しています。
○単元に対する主体的に学習に取り組む態度○単元における社会的な思考・判断・表現○単元における知識・技能
４．評定について３の評価方法をもとに、以下の３つの観点について、それぞれＡ・Ｂ・Ｃの３段階で評価します。
この評価をもとに、５段階で評定します。
観点 ➀主体的に学習に取り組む態度 ➁社会的な思考・判断・表現 ③知識・技能
評定の例

AAA

5

AAA,AAB,ABB など

4

ABB,BBB,BCC など

3

BCC,CCC など

2

CCC

1

数 学
１． 教科の目標
数量、図形などに関する基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得し、これらを活用して問題を解決するために必要な数学的な思考力・判断力・表現力を身につける。
数学の良さを知り、数学と実社会との関連について理解を深め、数学を主体的に生活や学習に生かそうとしたり、問題解決の過程を評価・改善しようとするなど、数学的に考える資質・能力を身につける。
２．学習内容
１学年
学習内容
正の数・負の数

１
学
期

文字の式

学習内容

文字の式を用いるとともに、そのよさを知り、計算ができるようにする。

１
学
期

文字を用いた式の計算ができるとともに、それを活用できるようにする。

連立方程式

連立方程式を解けるようにし、問題解決に利用できるようにする。

一次関数

方程式の解き方を理解し、問題解決に利一次関数を表・式・グラフでとらえ、問用できるようにする。

変化と対応

比例・反比例を表・式・グラフでとらえ、問題解決に利用できるようにする。

平面図形

題解決に利用できるようにする。

２
学
期

図形の調べ方の進め方について理解させる。

る。

空間図形

平行線の性質や三角形の合同条件を根拠にして、平行四辺形・円の性質を調べ、活用できるようにする。

空間図形について直感的な見方や考え方を深め、論理的に考察する能力や、立体の計量についての能力を高める。

データの活用図形の基本的性質を明らかにし、論証

図形の性質と証明

平面図形について直感的な見方や考え方を深め、基礎的な知識・技能を習得させ

３
学
期

２学年
学習のねらい式の計算数の範囲を拡張して、正負の数の四則計算ができるようにする。

方程式

２
学
期

学習のねらい３
学期

目的に応じてデータを収集し、コンピュ場合の数と確率

確率の意味を理解し、簡単な場合についての確率が求められるようにする。

箱ひげ図とデータの活用四分位範囲や箱ひげ図の必要性と意味を理解させる。

ーターを用いたりするなどして表やグラ

データを整理し、箱ひげ図で表せるよ

フに整理し、代表値や散らばりに着目しうにする。

てその資料の傾向を読み取ることができ

データの分布の傾向を比較して読みるようにする。

取ったり批判的に考察し判断できる

相対度数を計算して、確率が求めるられようにする。

るようにする。

３学年
１
学
期

学習内容

学習のねらい式の展開と因数分解

式の展開、因数分解を理解し、問題解決

平方根

数の平方根ついて理解し、根号を含む式に利用できるようにする。

の計算ができるようにする。

二次方程式

２
学
期

二次方程式の解き方を理解し、問題解決に利用できるようにする

２

関数ｙ＝ａｘ

学習内容
２
学
期

図形と相似

３
学
期

円の性質

うにする。
円周角と中心角の関係を見いだして理解し、表現できるようにする。

三平方の定理三平方の定理について理解し、それを活用できるようにする。

ｙ＝ａｘ の式で表される関数を表・式・グ

ようにする。

図形の相似について理解し、図形の性質の理解を深め、計量に活用できるよ２

ラフでとらえ、問題解決に利用できる

３学年
学習のねらい

標本調査とデータの活用母集団から標本を取り出し、標本の傾向を調べることで、それらを活用できるようにする。

３．評価の観点○知識・技能・数量や図形などについての基礎的な概念や原理法則などを理解している。
・事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身につけている。
○思考力・判断力・表現力
・数学を活用して事象を論理的に考察する力、数量や図形などの性質を見いだし統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・的確に表現する力を身につけている。
○主体的に学習に取り組む態度
・数学的活動の楽しさや数学のよさを実感して、粘り強く考え、数学を生活や学習に生かそうとしたり、問題解決の過程を振り返って評価・改善しようとしたりしている。
４．評価の方法
大単元ごとに、（１）の具体的な評価方法で観点別学習状況を以下の３段階で評価します。
Ａ「十分満足できる」 Ｂ「おおむね満足できる」 Ｃ「努力を要する」（１）具体的な評価方法
主な評価の内容、方法
授 業 に お け る 授 業 に お け る ノ ー ト や 提 出 定期
物、自己評価シ テスト
観点別学習状況
生徒の活動
教師の観察
ート

知識・技能

〇

〇

〇

◎

思考力・判断力・表現力

〇

〇

○

◎

主体的に学習に取り組む態度

◎

◎

◎

〇

○は重視する方法、◎は特に重視する方法を表す。
①授業における生徒の活動による評価
数学の知識や技能、思考力、判断力、表現力などを総合的に評価します。
②授業における観察による評価
発表、机間指導などの機会を通して、主体的に学習に取り組む態度や学習意欲を評価します。
③ノート、提出物、自己評価シートなどによる評価
問題を解決する際の自分の考えや方法、途中の過程がしっかりと表現されているか、授業中ノートをしっかりとっているかなどを評価します。また、自己評価シートなどの振り返りを通して、思考力や問題解決の過程を考え振り返ることができるかなどを評価します。
④定期テストによる評価
小テスト、章のまとめテスト、定期テストから数学的な見方・考え方、表現・処理、知識・理解などを総合的に評価します。
（２）総括的な評価
・観点別学習状況の評価を集計し、その累計などをもとに５段階で評価します。
たとえば、３つの観点がＡＡＡならば５、ＢＢＢならば３
ＣＣＣならば１などとなります。
・生徒一人一人の見方や考え方のよさ、進歩の状況などを総合的に考慮していきます。

第１学年

理科

シラバス

【学習目標】
１． 身近な植物について観察・実験を行い、生物の調べ方の基礎や表現する能力を身に付ける。植物や動物のからだのつくり、種類やその生活を理解し、科学的な見方、考え方を養わせる。
２．身の回りの物質について観察・実験を行い、物質の性質や変化のようすを調べる方法や表現する能力を身に付ける。また、固体・液体・気体の性質、物質の状態変化について理解し、科学的な見方、考え方を養わせる。
３．身近な物理現象（光、音、力）について観察・実験を行い、その技能や表現する能力を身に付ける。また、光や音の規則
性、力の性質を理解し、科学的な見方、考え方を養わせる。
４． 大地の活動の様子や身近な地形、地層、岩石などの観察を行い、その技能や表現する能力を身に付ける。地表に見られる事物・現象を大地の変化と関連づけてみる見方、考え方を養わせる。

【学習内容】
学習内容
学習のねらい○生物とそれをとりまく自然の学習における心構え、授業中の望ましい態度、いろいろな生物とその共通点
１章

植物の特徴と分類

２章

動物の特徴分類

教科の構成について理解する。
○観察器具の操作・記録から生物実験の方法を身に付ける。
○観察に基づいて、植物をからだのつくりで分類できるにする。
○体のつくりや子の産まれ方等から、動物をそれぞれのなかまに分類することができる。

身のまわりの物質○身のまわりの物質の性質（密度、電気の通りやすさ、加熱時の変化の様子など

１章

いろいろな物質とその性質）

２章

いろいろな気体とその性質

３章

水溶液の性質〇実験・記録を行い、化学実験における方法を身に付ける。

４章

物質のすがたとその変化〇身の回りの物質について、問題を見出し、見通しをもって観察・実験をを調べ、物質固有の性質と共通の性質があることを理解できるようにする。

行い、物質の性質の規則性や粒子の運動について理解できるようにする。

音・光・力による現象
１章

光による現象○光の実験で、境界面での反射や屈折の規則性を理解できるようにする。

２章

音による現象○音の高さや大きさは音源の震動の仕方に関係することを理解できるようにする

３章

力による現象。
○力がはたらくと物体が形変したり、運動の様子が変化したりすることについて活きている地球
１章

身近な大地

２章

ゆれる大地

３章

火をふく大地４章

語る大地

理解できるようにする。
○火山の形、活動の様子、噴出物を調べ、マグマの性質との関連について理解できる。
○地層の成り立ちについて堆積物などを理解することができる。
○地震の体験や記録から、揺れの伝わり方と大きさの規則性について理解できる。
○地震の原因と地球内部の関係、地震による土地の変動について理解することができる。

【評価の観点】（１）主体的に学習に取り組む態度→

各項目に対する興味・関心が高い。

（２）思考・判断・表現→

観察・実験の結果を考察して、自分の考えを導き、表現することができる。

（３）知識・技能→各項目の現象や用語を理解し、観察・実験の技能を身に付けている。

第２ 学年

理科

シラバス【学習目標】
１．化学変化（化合、分解）について観察・実験を行い、化学変化のしくみを知るとともに、原子・分子の成り立ちについての科学的な見方、考え方を養わせる。
２．身近な動物についての観察・実験を通して、動植物のからだのつくりとはたらきを理解し、科学的な見方や考え方を養わせる。
３．気象変化について、観察・実験を行い、技能や表現する能力を身に付けるようにする。天気とその変化を理解し、科学的な見方や考え方を養わせる。
４．電気回路についての観察・実験を通して、電流と電圧との関係、電流のはたらきについて理解し、科学的な見方や考え方を養わせる。
【学習内容】
学習内容
学習のねらい化学変化と原子・分子○物質は原子・分子からできていることを知り、原子の記号で表すこと

１章

物質の成り立ちができるようにする。

２章

物質の表し方○原子や分子をモデルなど使って説明できるようにする。

３章

さまざまな化学変化○化学変化を化学反応式で表せるようにする。

４章

化学変化と物質の質量○化学変化と熱の関係について理解できるようにする。

生物の体のつくりとはたらき○生物と細胞について理解できるようにする。

１章

生物の体をつくるもの〇植物の根・茎・葉のつくりとはたらについて実験や観察の結果から

２章

植物の体のつくりと理解できるようにする。

はたらき
３章

○消化や呼吸、血液循環、不要な物質の排出について、実験や観察の動物の体のつくりとはたらき
４章

結果から理解できるようにする。
〇動物のしくみや感覚器官について理解できるようにする。

動物の行動のしくみ

地球の大気と天気の変化
１章

地球を取り巻く大気のよ

うす○気象観測の観測方法や記録のしかたを身に付ける。
○霧や雲の発生のしかたを理解できるようにする。

２章

大気中の水の変化

３章

天気の変化と大気の動き

４章

大気の動きと日本の四季○前線の性質と、通過にともなう天気の変動についての関係を説明できるようにする。
○日本の気象について理解できるようにする。

電流とその利用○回路の電流や電圧についての規則性を理解できる。

１章

電流の性質

○オームの法則を理解し、計算問題を解けるようにする。

２章

電流の正体

○電流から熱や光を取り出すことができ、電力の量によって違いがある

３章

電流と磁界

ことを理解できるようにする。
○電流と磁界について関連することを理解できるようにする。

【評価の観点】（１）主体的に学習に取り組む態度→

各項目に対する興味・関心が高い。

（２）思考・判断・表現→

観察・実験の結果を考察して、自分の考えを導き、表現することができる。

（３）知識・技能→各項目の現象や用語を理解し、観察・実験の技能を身に付けている。

第３ 学年

理科

シラバス【学習目標】
１．細胞と生殖について、観察・実験を行い、その技能や表現する能力を身につけ、生物の細胞と生殖を理解し、科学的な見方、考え方を養わせる。
２．天体の観測を行い、その技能や表現する能力を身につけ、地球と宇宙について理解し、科学的な見方、考え方を養わせる。
３．化学変化とイオンについて、観察・実験を行い、その技能や表現する能力を身につけ、イオンについての規則性や原理を理解し、科学的な見方、考え方を養わせる。
４．物理的な事柄、現象について、観察・実験を行い、その技能や表現する能力を身につけ、運動にとエネルギーについての規則性などを理解し、科学的な見方、考え方を養わせる。
５．生物と自然に関心を持ち、その中の問題を見つけ、解決する方法を身に付けるようにする。
【学習内容】
学習内容

学習のねらい生命の連続性○細胞分裂の観察を行い、生物の成長と関連づけて考えることができるように

１章

生物のふえ方と成長する。

２章

遺伝の規則性と遺伝子○有性生殖と無性生殖の違いと遺伝について理解できるようにする。

３章

生物の種類の多様性と進化〇生物のつくりの特徴から進化について理解する。

地球を観る○日周運動の観察記録を地球の自転と関連づけて捉えられるようにする。

１章

地球から宇宙へ○四季の星座、昼夜の長さ、太陽高度の変化などの観察記録から、地球の公転、２章

太陽と恒星の動き

３章

月と金星の動きと見え方 ○太陽、恒星、惑星の観察結果や資料により、太陽の特徴を見つけだし、恒星、地軸の傾きと関連づけて考えられるようにする。
惑星の特徴を理解できるようにする。

化学変化とイオン○電流を流す水溶液と電流を流さない水溶液は何が違うのかイオンを用いて理解

１章

水溶液とイオンできるようにする。

２章

電池とイオン○電池の原理を実験の結果と関連付けて理解できるようにする。

３章

酸・アルカリと塩○酸性やアルカリ性の水溶液の持つ性質をみつけることができるようにする。

運動とエネルギー〇浮力と力の合成や分解を通して、力のはたらきを理解する。

１章

力の合成と分解○力がはたらく運動と力がはたらかない運動について、実験を行い、速さの変化

２章

物体の運動

３章

仕事とエネルギー○仕事について理解し、仕事を計算から導き出す。

４章

多様なエネルギーとその移り変わり○人間が利用しているエネルギーには、水力、火力、原子力など様々な物があるがある運動と変化のない運動の法則を導き出す。

５章 エネルギー資源とその利用○微生物のはたらきを調べ、自然界では植物、動物、微生物などがつり合いを

自然と人間
１章

ことを知り、エネルギーの有効利用が大切であることを理解する。

保って生活していることを理解できるようにする。

自然界のつり合い

２章

さまざまな物資の利用と人間

３章

科学技術の発展

４章

人間と環境

５章

持続 可能な 社会め ざし て

○自然環境は自然界のつり合いの上に成り立っていることを理解し、自然環境を守ることが重要であることを理解できるようにする。
○科学技術の進歩により、生活が豊かになったことを知り、環境のことを考えた
科学技術の発展が必要であることを理解できるようにする。

【評価の観点】（１）主体的に学習に取り組む態度→

各項目に対する興味・関心が高い。

（２）思考・判断・表現→

観察・実験の結果を考察して、自分の考えを導き、表現することができる。

（３）知識・技能→各項目の現象や用語を理解し、観察・実験の技能を身に付けている。

英語
１ 英語科の目標
中学校での英語学習は、次の大きな目標を立てて、学習指導をしています。
「外国語を通じて、言語や文化に対する理解を深め、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り、聞くこと、話すこと、読むこと、書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う。」

２

評価の３つの観点
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現および観点別評価内容

方法

評価内容等

パフォーマンステスト
ワークシート
活動観察
ペーパーテスト
パフォーマンステスト

パフォーマンス課題における英語使用の正確さ
言語活動で使用したワークシートへの記述内容
言語活動での英語使用の正確さ
英語使用の正確さを評価する問題
パフォーマンス課題で設定された目的や場面、状況等
での、英語使用における内容面の適切さ
言語活動で使用したワークシートへの記述内容（内容の適切さ）
言語活動での英語使用における内容の適切さ
英語使用における内容の適切さを評価する問題
課題解決等に取り組む態度
記述内容の分析（粘り強い取組や自己調整の様子、取組の変容など）
言語活動の記録から生徒の変容を分析
言語活動においてよりよく伝えようとする工夫等、相手への配慮の様子、振り返りの記述内容が活動への取組に表出している様子
言語活動で使用したワークシートへの記述内容

ワークシート
活動観察
ペーパーテスト
パフォーマンステスト
振り返りカード

主体的に学習に取り組む態度ポートフォリオ
活動観察

ワークシート3

評価の方法
この観点ごとの評価は、一斉テスト、授業中の発表、観察、インタビューテスト、パフォーマンステスト
英作文、提出物などの結果を、それぞれＡＢＣで評価します。
Ａ ： 十分満足できると判断されるもの（目標達成率 ８０％以上）

Ｂ ： おおむね満足できると判断されるもの（目標達成率 ４０～８０％）

Ｃ ： 努力を要すると判断されるもの（目標達成率 ４０％以下）

観点別の評価を総合して、その学期（年度）の 5 段階評価を出します。
〔5 段階評定の定義から考えられるテストの平均点と 5 段階評定の目安〕「十分満足できると判断されるもののうち、特に程度の高いもの」「十分満足できると判断されるもの」

９０点 ～
→ ５
75 点 ～ 89 点 → ４「おおむね満足できるもの」

40 点 ～ 74 点 → ３「努力を要すると判断できるもの」

10 点 ～ 39 点 → ２「一層努力を要する判断できるもの」
基本的に本校の「5 段階評定の算出の方法」にしたがいます。
。
具体的には、右の観点別評定の組
み合わせが 5 段階評定の数字に
なります。

０点 ～

９点 → １・ AAA
・ AAA、AAB、AAC、ABB・ AAC、ABB、ABC、ACC、 BBB、BBC・ ACC、BBC、BCC、CCC
・ CCC

→ ５
→ 4
→ ３
→ ２
→ １

音楽科

学習内容・学習目標
表現（歌唱、器楽、創作）や鑑賞の活動を通して、様々な音楽に親しみを感じたり、美しいものを追求したりします。単に、表現の技術や知識を身に付けることが目的ではなく、授業で身に付けたことを通して、生活を明るく豊かなものにするのが音楽科の目標です。

評価
観点【知識・技能】
・楽曲の背景や構造と、曲想の関わりについて理解しているか。
・音楽表現をするために必要な技能を身に付けているか。
【思考・判断・表現】
・音楽を形づくっている要素を知覚し、どのように表すかについて思いや意図をもっているか。
・音楽を形づくっている要素を知覚し、音楽のよさや美しさを味わって聴いているか。
【主体的に学習に取り組む態度】
・音楽活動を楽しみながら、主体的・協働的に音楽表現及び鑑賞の学
習活動に取り組もうとしているか。

評価方法□実技テスト□ワークシート□期末テスト□ワークシート□期末テスト□学習活動に取り組む態度□ワークシート□実技テスト※期末テストは、毎学期あります。（時間は３０分）

観点別評価の基準
Ａ 「十分満足できるもののうち、特に程度が高いもの」
Ｂ＋ 「十分満足できるもの」
Ｂ 「おおむね（だいたい）満足できるもの」
Ｂ− 「努力を要するもの」
Ｃ「より一層の努力を要するもの」※細かい点数表に関しては、基本的に、三芳中学校の定める点数表を参照します。

三芳中学校「美術 」シラバス

第１学年

教科の目標
表現及び鑑賞の幅広い活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の美術や美術文化と豊かに関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
①

②

③

学
４

対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとともに，表現方法を創意工夫し，創造的に表すことができるようにする。
造形的なよさや美しさ，表現の意図と工夫，美術の働きなどについて考え，主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり，美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
美術の創造活動の喜びを味わい，美術を愛好する心情を育み，感性を豊かにし，心豊かな生活を創造していく態度を養い，豊かな情操を培う。

評価の観点・方法

習 内 容

オリエンテーション
色彩についての基礎学習
文字についてAAB 4

AAC 4or3

ABB 4or3

ABC 3

ACC 3or2

BBB 3

BBC 3or2

BCC 2

CCC 2or1※教育的配慮により、この限りでない場合があります。

色の特徴・三原色の混色・グラデーション）

・色の学習を生かし、自分らしくデザインし、表現することの楽しさを感じる。

もし名画が…だったら・名画をよく見て実際にやってみることで思考力、判断力表現力をつける。
・写真での表現を身近にする。
・名画の鑑賞。
・作者の思い、自分や友の見方、感じ方を味わ
い、鑑賞を楽しむ姿勢を身に着ける。

６

７

９

③学びに向かう力、人間性等
AAA 5or4

・色の性質やアクリルガッシュ絵具の塗り方、混色の基礎を学び、表現の幅を広げる色の名刺を作ろう（夏休み課題）②思考力、判断力、表現力等

習 の ね ら い・学習意欲を育てる。

（

５〈評定を決める３つの観点〉①知識及び技能学

鉛筆デッサン1011・観察し、デッサンする力をつけ、美術に対する自信をつける。
・鉛筆での表現技法を学び、質感や立体感を意識して表現する。
※鉛筆を削る技術の習得

手ぬぐいのデザイン
・身近なものをデザインすることにより、より豊かな生活を送るためにデザインを工夫し、いろどりや機能性を考える力をつける。

12※カッターナイフの使い方の習得※シルクスクリーンの技法の習得〈これらの観点を評価する資料〉
①について

１

・アイデアスケッチ ・プリント

木製ボールペンの制作
Ｐ４６、４７、５８・定期テスト・完成作品
②について

２

・機能性、装飾性を兼ねた作品作りをし、木材の特性を理解し、木を大切に扱い、安全に配慮し丁寧に仕上げる。
※電動のこぎり、ドリルの使い方の習得※紙やすりの使い方の習得

・完成作品
・アイデアスケッチ・作品カード
・プリント・定期テスト③について
・授業中の観察・アイデアスケッチ
・プリント・自己評価カード
・完成作品・提出物・定期テスト※場合により、単元・教材を変更することがあ
ります。

３

遠近法
一点透視図法・二点透視図法

・遠近法を学ぶことで、絵画への関
心と理解を深める。
※透視図法の描き方の習得

三芳中学校「美術 」シラバス

第２学年

教科の目標
表現及び鑑賞の幅広い活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の美術や美術文化と豊かに関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
①②③

対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとともに，表現方法を創意工夫し，創造的に表すことができるようにする。
造形的なよさや美しさ，表現の意図と工夫，美術の働きなどについて考え，主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり，美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
美術の創造活動の喜びを味わい，美術を愛好する心情を育み，感性を豊かにし，心豊かな生活を創造していく態度を養い，豊かな情操を培う。

学
４

習 内 容

学 習 の ね ら い

オリエンテーション

・

配色の工夫について

・配色の工夫を学び、作品や普段

日本の美意識について

学習意欲を育てる。

の生活に生かす。
・日本の色彩の豊かさを学び、色５

彩感覚を高める。
うちわのデザイン

６

・日本の美意識と配色の工夫を取り入れたデザインを考えること
で表現力をつける。
・アイディアスケッチ、画面構成、色彩を工７

夫して日本の伝統美とオリジナリティの併せ持ったうちわを制作する。

評価の観点・方法〈評定を決める３つの観点〉

９①知識及び技能

不思議な世界現る

夏休み課題②思考力、判断力、表現力等

10③学びに向かう力、人間性等
AAA 5or4

AAB 4

AAC 4or3

ABB 4or3

ABC 3

ACC 3or2

BBB 3

BBC 3or2

BCC 2

CCC 2or1

11

立体造形
粘土で動物を作る

12

・ちょっとした工夫やこだわり、発想で、面白い作品ができることから、工夫する大切さを学び、美術を愛好する心情を育てる。
・写真での表現を身近にする。
・作者の思い、自分や友の見方、感じ方を味
わい、鑑賞を楽しむ姿勢を身に着ける。

・粘土特性を理解し、手触りやか
たまりを意識して立体に表す体験を楽しむ。
・写真やスケッチをもとに平面から立体へ形をつくることにより想像力を高める。

※教育的配慮により、この限りでない場合があります。

１・ 心にある感情やイメージを視覚コラージュ〈これらの観点を評価する資料〉

内面を表現し、根気強く制作す①についてる姿勢を培う。
※空想画の発想法の習得※コラージュ技法の習得

・アイデアスケッチ ・プリント
・定期テスト・完成作品

２

②について

静物着彩

・完成作品

ける。
※絵の具の使い方の習得

３（混色・重ね塗り）③について
・授業中の観察・アイデアスケッチ
・プリント・自己評価カード
・完成作品・提出物・定期テスト※場合により、単元・教材を変更することがあります。

じっくりと対象物を観察し、美しさや面白さを発見できる力をつ・アイデアスケッチ・作品カード
・プリント・定期テスト化し、細密な点描で、より深く・製品の良さや特徴を的確に伝えパッケージデザイン

る言葉、魅力的なパッケージのの鑑賞

装飾に接し、工夫や良さを味わ
い身近なデザインの良さや工夫を味わう。

三芳中学校「美術 」シラバス

第３学年

教科の目標
表現及び鑑賞の幅広い活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の美術や美術文化と豊かに関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
①②③

対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとともに，表現方法を創意工夫し，創造的に表すことができるようにする。
造形的なよさや美しさ，表現の意図と工夫，美術の働きなどについて考え，主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり，美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
美術の創造活動の喜びを味わい，美術を愛好する心情を育み，感性を豊かにし，心豊かな生活を創造していく態度を養い，豊かな情操を培う。

学 習 内 容４学

習 の ね ら い

オリエンテーション

・学習意欲を育てる。

石の彫塑

・石の手触りやかたまりを意識してイメージを形に表す体験を楽しむ。
・最後まで粘り強くやすりがけをし愛

５

着のわく作品に仕上げる。

６
アニメーション作品

・シンプルなコマ撮りアニメーションをつくることによって子どもたちの想像を促し、自分たちの世界を表現する楽しさを実感する。

評価の観点・方法

７

ことわざ写真にしたら〈評定を決める３つの観点〉①知識及び技能②思考力、判断力、表現力等

９③学びに向かう力、人間性等
10
自画像

・ちょっとした工夫やこだわり、発想
で、面白い作品ができることから、工夫する大切さを学び、美術を愛好する心情を育てる。
・ことわざの意味を踏まえて。写真でどう表現するか発想・構想する力をつける。
・写真での表現を身近にする。

AAA 5or4

AAB 4

AAC 4or3

ABB 4or3

ABC 3

ACC 3or2

BBB 3

BBC 3or2

を励ます手紙を書くような気持ち

BCC 2

CCC 2or1

で自分をみつめ、表現する。

・自分の顔をじっくりと観察し、11

自己との対話をする中で、今の自分

12※教育的配慮により、この限りでない場合があります。

〈これらの観点を評価する資料〉
①について

１

金属加工
・物づくりの楽しさと手作りの良さを・アイデアスケッチ ・プリント

味わい記念品を作る。

・定期テスト・完成作品
②について
・完成作品
絵手紙

・アイデアスケッチ・作品カード
・プリント・定期テスト

２を考え、構成力を養う。

③について

・文字や絵、色や形を工夫し気持ちを・授業中の観察・アイデアスケッチ

表現する力をつける。

・プリント・自己評価カード
・完成作品・提出物・定期テスト※場合により、単元・教材を変更することがあります。

・絵と字のバランスよく配置した構図

３

保 健 体 育１、評価の目的
三芳中学校保健体育の授業では、下記の評価項目を重視し、単元の学習内容を踏まえ、特性を理解し、「心と身体の一体化」を意識し、バランスのとれた運動能力及び体力の向上、仲間と共に自他を大切にした協働による授業を推進していく。
２、評価の観点及び評価項目（例）
観 点
運動に関する知識および技能

評 価 項 目・定期テスト（学期末 3 回）
・学習カード記述内容。提出物の提出状況
・実技記録および結果等の実績 等

運動に関する思考・判断・表現・定期テスト（文章記述問題にて）・学習カード記述内容。提出物の提出状況 等

主体的に学習に取り組む態度

・授業参加日数（出席日数、見学、忘れ物等）
・運動に適した服装 望ましい態度
・行動の状況 仲間との協力性 リーダーシップ等
・声の大きさや自ら動こうとする意識 等

３、評価の方法
学習内容（単元）ごとに、上記３観点を評価する。
評価の算出方法は、埼玉県教委が定める「望ましい評価の在り方」を参考に、三芳中学校の観点別評価を踏襲し、評価する。
学期末において、その学期の全ての学習内容（単元）の観点別評価を合算し、下記の表通りに評定を算出する。
観点別評価の３基準
A 「十分満足できる」
B 「おおむね（だいたい）満足できる」
C 「努力を要する」

この３つで観点を評価する。

○上記、観点別評価の ABC を以下の 5 段階で数値化し、合計点を合算する。
５ 十分満足できるもののうち、特に程度が高いもの
４ 十分満足できるもの
３ おおむね（だいたい）満足できるもの
２ 努力を要するもの
１ より一層の努力を要するもの＜細かい点数表に関しては、三芳中学校の定める点数表を参照＞

技術・家庭科シラバス(技術分野)
１．技術分野の目標
技術の見方・考え方を働かせ、ものづくりなどの技術に関する実践的・体験的な活動を通して、技術によってよりよい生活や持続可能な社会を構築する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）生活や社会で利用されている材料、加工、生物育成、エネルギー変換及び情報の技術についての基礎的な理解を図るとともに、それにかかわる技能を身に着け、技術と生活や社会、環境との関りについて理解を深める。
（２）生活や社会の中から技術に関わる問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、製作図等に表現し、試作等を通じて具体化し、実践を評価・改善するなど、課題を解決する力を養う。
（３）よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて、適切かつ誠実に技術を工夫し創造しようとする実践的な態度を養う。

２．学習内容 ※1・2 年生は前後期制
１年生

２年生

３年生

○エネルギー変換の技術の原理・法則と○情報の技術の原理・法則と仕組み

仕組み

１学期

○計測・制御のプログラミングによる問○エネルギー変換の技術による問題解

題解決

決（電気製品の製作）○社会の発展とエネルギー変換の技術

２学期○材料と加工の技術の原理・法則と仕組み○情報の技術の原理・法則と仕組み○生物育成の技術の原理・法則と仕組み○双方向性のあるコンテンツのプログ○生物育成の技術による問題解決

ラミングによる問題解決○計測・制御のプログラミングによる問題解決○社会の発展と生物育成の技術

３学期○材料と加工の技術による問題解決○計測・制御のプログラミングによる問（木材加工による製作）

題解決○社会の発展と材料と加工の技術○社会の発展と情報の技術※感染症拡大防止の観点や授業の進行状況等により、単元・教材を変更することがあります。

３．評価・評定の方法について（１）評価の３つの観点
知識及び技能・テスト ・製作した作品（作業工程も含む）

思考力、判断力、表現力

・テスト ・授業の課題

主体的に学習に取り組む態度

・授業の振り返り ・題材（課題）への振り返り 等（２）評価・評定の決まり方（評価の観点を総合して以下の割合で評定）
Ａ： 非常に満足できると判断されるもの。

（目標達成率 ８０％以上）

Ｂ： 十分満足できると判断されるもの（目標達成率 ４０～８０％ぐらい）

Ｃ： 努力を要すると判断されるもの（目標達成率 ４０％以下）→観点別の評価を総合して、その学期（年度）の５段階評価を出します。
５段階評定（評価をもとに数値化を行いその合計した値で評定を定める）
数

値 A○：５点

A：４点

評

定 ５：１５～１４点

B：３点

４：１３～１１点

C○：２点

C：１点

３：１０～８点 ２：７～５点

１：４～３点※ただし、教育的配慮や授業への参加状況（欠席が多い場合等）は、この限りではない場合があります。

家

庭

技術家庭科の目標（３学年共通）○安全に基礎的・基本的な知識及び技術を習得させる。
○工夫創造する能力や実践的な態度を育てる。
＜1 年生＞
１

一年間の学習内容

1 学期〇家族・家庭や地域との関わり
・自分の成長を振り返る
・家族の一員としてできることを考えよう
・家庭生活と地域のかかわり〇私たちの衣生活・衣服の補修・衣服の働き・衣服の計画的な活用
・衣服の手入れ〇私たちの住生活
・住まいの働き・健康で安全な住まい
・災害に備えて２2 学期（10 月中旬頃まで）〇生活に役立つものを作ろう

評価・評定の方法について（１）評価の３つの観点
評価の観点

知識・技能

思考・判断・表現

方

法

評価内容等

基礎縫い(手縫い)

丈夫にきれいに、正しい方法で基礎縫いができる。

作品づくり

製作道具を適切な方法で扱っている。ミシンやアイロンを正しく安全に使用している。丈夫にきれいに作品を作ることができる。

定期テスト

学習内容を十分に理解している。

振り返り

自分の課題を発見し、課題解決に向けた方法を工夫している。

ワークシート

学習内容を活用しながら、実生活をよりよくする方法を工夫している。

振り返り
主体的に学習に取り組む態度

授業で学習したことや、周囲の意見をもとに、自分の今後の学習や生活での実践に活かそうとしている。

ワークシート

自分の考えや、自分の生活や経験を振り返る具体的な記述がされている。

（２）評価・評定の決まり方（評価の観点を総合して以下の割合で評定）
Ａ： 非常に満足できると判断されるもの。

（目標達成率 ８０％以上）（例えば、提出物で言えば１００％の提出率）
Ｂ：

十分満足できると判断されるもの

Ｃ： 努力を要すると判断されるもの（目標達成率 ４０～８０％ぐらい）（目標達成率 ４０％以下）→観点別の評価を総合して、その学期（年度）の 5 段階評価を出します。
５段階評定（評価をもとに数値化を行いその合計した値で評定を定める）
数
評

値
定

A○：５点
A：４点
B：３点
C○：２点
C：１点
５：１５～１４点
４：１３～１１点
３：１０～８点
２：７～５点
１：４～３点＜２年生＞
１

一年間の学習内容

2 学期（10 月中旬頃より）〇健康と食生活・食事の役割について考える・生活習慣と食事
・中学生に必要な栄養素
・食品と栄養素・食事の計画〇食品の選択と保存・生鮮食品と加工食品
・食品の表示・食品の選択・購入と保存・食品の安全と情報

２

3 学期〇調理をしよう・調理の計画・調理の基本・肉の調理・魚の調理・野菜の調理〇地域の食材と食文化
・地域の食材と郷土料理・受け継がれる食文化〇家族・家庭と子どもの成長
・幼児の心身の発達
・幼児の生活と遊び
・幼児とのふれ合い

評価・評定の方法について（１）評価の３つの観点
評価の観点

方

法

調理実習

評価内容等
包丁やガスコンロを正しく安全に扱うことができる。魚や肉を衛生面に気をつけながら調理することができる。

知識・技能

保育実習

幼児と仲良く、安全に関わる方法を実践することができる(理解している)。

思考・判断・表現

定期テスト

学習内容を十分に理解している。

あしあとカード

自分の課題を発見し、課題解決に向けた方法を工夫している。

ワークシート

学習内容を活用しながら、実生活をよりよくする方法を工夫している。

あしあとカード

生活での実践に活かそうとしている。

主体的に学習に取り組む態度

授業で学習したことや、周囲の意見をもとに、自分の今後の学習やワークシート

自分の考えや、自分の生活や経験を振り返る具体的な記述がされている。

（２）評価・評定の決まり方（評価の観点を総合して以下の割合で評定）
Ａ： 非常に満足できると判断されるもの。

（目標達成率 ８０％以上）（例えば、提出物で言えば１００％の提出率）
Ｂ：

十分満足できると判断されるもの

Ｃ： 努力を要すると判断されるもの（目標達成率 ４０～８０％ぐらい）（目標達成率 ４０％以下）→観点別の評価を総合して、その学期（年度）の 5 段階評価を出します。
５段階評定（評価をもとに数値化を行いその合計した値で評定を定める）
数
評

値
定

A○：５点
A：４点
B：３点
C○：２点
C：１点
５：１５～１４点
４：１３～１１点
３：１０～８点
２：７～５点
１：４～３点＜３年生＞
１

一年間の学習内容

1 学期

２学期

３学期

〇私たちの住生活
・住まいの働き・健康で安全な住まい
・災害に備えて〇身近な消費生活と環境〇資源や環境に配慮した布を用・いろいろな購入方法・支払い方法

いた製作

・消費生活のトラブル〇家族・家庭と子どもの成長
・幼児の心身の発達
・幼児の生活と遊び

・消費者の権利と責任
・環境に配慮した消費生活〇家族・家庭と子どもの成長
・幼児とのふれ合い※定期テストは１・２学期期末テスト時に実施をする。
２

評価・評定の方法について（１）評価の３つの観点
評価の観点

方

法

作品づくり

製作道具を適切な方法で扱っている。ミシンやアイロンを正しく安全に使用している。丈夫にきれいに作品を作ることができる。

知識・技能

思考・判断・表現

評価内容等

定期テスト

学習内容を十分に理解している。

振り返り

自分の課題を発見し、課題解決に向けた方法を工夫している。

ワークシート

学習内容を活用しながら、実生活をよりよくする方法を工夫してい
る。

振り返り

生活での実践に活かそうとしている。

主体的に学習に取り組む態度

授業で学習したことや、周囲の意見をもとに、自分の今後の学習やワークシート

自分の考えや、自分の生活や経験を振り返る具体的な記述がされている。

（２）評価・評定の決まり方（評価の観点を総合して以下の割合で評定）
Ａ： 非常に満足できると判断されるもの。

（目標達成率 ８０％以上）（例えば、提出物で言えば１００％の提出率）
Ｂ：

十分満足できると判断されるもの

Ｃ： 努力を要すると判断されるもの（目標達成率 ４０～８０％ぐらい）（目標達成率 ４０％以下）→観点別の評価を総合して、その学期（年度）の５段階評価を出します。
５段階評定（評価をもとに数値化を行いその合計した値で評定を定める）
数
評

値
定

A○：５点
A：４点
B：３点
C○：２点
C：１点
５：１５～１４点
４：１３～１１点
３：１０～８点
２：７～５点
１：４～３点