第５回オンライン授業に関するJMOOC
ワークショップ

ポストコロナ時代のeラーニングシステムの在り方：デジタルエコシステム・相互運用性・IMS技術標準

第1部 教育情報システムの連携と国際技術標準「デジタルバッジとデジタルクレデンシャル：デジタルエコシステム・相互運用性・国際技術標準」

放送大学・日本IMS協会
山田恒夫

本ワークショップの内容－
Eラーニングの目標「公正で個別最適化された学び」は、多様性を保証された学び多様なソリューションを持続可能な方法で実現するにはデジタルエコシス
テムツールを自由に組み合わせデータをやりとりする相互運用性が前提
その約束ごとがeラーニング国際技術標準、インターネットではオープン化
人生100年時代の生涯学習、データ主体が自分で学びをプロデュース
マイクロクレデンシャル化した学修記録の内容証明がデジタルバッジ
多様な学びを実現するデジタルエコシステムは、学習環境・学習過程の最適化を自動化する（AIの生成する学習ストラテジーをシステム構成やコンテンツ構成に反映するしかけ）多様な教育情報システムの連携が実現すべき価値は、学習の質の改善だけではない（安全安心、働き方改革RPA、生涯学習履歴、人間と機械の共生、・・・）

デジタルエコシステムと相互運用性にIMS技術
標準がなぜ必要なのか

次世代電子学習環境＝NGDLEEDUCAUSEとIMS GLCの共同研究

前時代の学習・教育システム

LMS

教務情報システム

電子教科書
電子図書館

Rob Abel, IMS Globalを改変© 2017 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved. Trademark Information

教室映像録
画システム

クリッカー
システム 評価システム（リアルタイムフィードバック）
www.imsglobal.org@learningimpact

NGDLE:目標

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相互運用性とシステム統合
パーソナル化
分析・助言・学習評価
連携・協働
アクセシビリティ・ユニバーサルデザイン

Brown, July/August 2017
Credit: University of Minnesota, Office ofInformation Technology. Reprinted withpermission.

現在の教育情報システム（北米）出版社
IMS アプリケーション
共有・統合
学習者

素材・コンテンツ
リポジトリ

A大学カリキュラム
シラバス管理スマート端末教材素材
リポジトリ

学習者ブラウザ

アプリ
ツール
リポジトリ

学習目標
パスウエイ

テストバンク（eポートフォリオ

IMS 標準によるシームレスな事業統合
学習者ポータル

WEB
ブラウザ

LMS
デジタル
バッジ発行

電子図書館

ベンダー
アプリ・ツール
リポジトリ

デジタル
バッジ登録

教務情報
システム

学習ビッグ
データ解析
サービス

匿名化
学習デー
タストア

アドバイス
ERP経営
支援シス
テム

成績証明
書発行

情報銀行／
ブロックチェーン
流通基盤

高等教育ITコンソーシアムと国際標準化団体
EDUCAUSE
1995, the Instructional
Management System project at
National Learning Infrastructure
Initiative

1999 NPOとしてスピンオフIMS Global Learning
Consortium

2003-NIME –GLOBE Seminar
2008 NIME-EDUCAUSE Seminar

2011設立AXIES

2016設立大会部会セッション後援

日本IMS協会

教育情報システム連携
Learning Tools Interoperability
教務/学務/校務システム(SIS)

OneRoster (Gradebook)
OneRoster
Learning Information
LIS (Gradebook)Services

学習管理システム(LMS)
Common Cartridge Caliper
QTI (Results) Caliper
Thin Common Cartridge
LTI (Outcomes)
学習分析
オーサリングツールシステム

評価システムQuestion & Test Interoperability
12IMSはオープンスタンダードを推進
https://www.imsglobal.org/specifications.html

ここまでのまとめ
「LMSの次」
 教育情報システムの連携
高品質かつ多様なサービスを、持続可能な手段で実現
 デジタルエコシステム
コミュニティやフラットなビジネスモデルで解決、既存のサービスに利用可能なものがあればグローバルに共有・再利用（オープン化も一手） その前提としての相互運用性（Inteoperability）
 それを実現するのがIMS等国際技術標準

デジタルクレデンシャル・エコシステム
電子学修証明のためのデジタルエコシステム

教育分野ではデジタルバッジとは「電子証明書」

包括的学習者記録CLR

大

秘匿性

成績証明書

達成フラグ
修了証

オープンバッジ
OBv2
学位記

小練習問題
小レッスン

科目
コース

プログラム

認定する対象の粒度

学位
大教育分野では、デジタルバッジとは「電子証明書」
 学位・資格・成績・能力（コンピテンス）などの証明（クレデンシャル）のデジタル化
 コースやプログラムの提供者が登録者（修了者）ごとに発行
 修了や成績の証明だけでなく、被授与者の個人情報、コースやプログラムの内容、習得した知識体系やコンピテンシーも記述可能
 改ざんできないように暗号化 検証可能（Verifiable)：真偽の確認が自動でできる
 インターネットを介し、共有流通、分散して保存可能（サーバー型・ブロックチェーン型）（Portability）
 利用の多様化：ブログでの掲示、就職活動やAO入試での利用

Open Badges v2 （OBv2）
デファクトスタンダード的・デジタルバッジの技術標準（IMS Global)

検証可能 移植（拡張）可能

Open Badges are verifiable, portable digital badges withembedded metadata about skills and achievements.
スキルや業績に関するメタデータ埋込型
バッジ画像

OBv2 メタデータ項目
IssuerRecipient
Image
Date issued
Verification
Criteria
Evidence
CASE
Alignment
Endorsements 裏書、推奨、

包括的学習者記録
Comprehensive Learner Records (CLR)※

Verifiable Credentials (W3C)

カリキュラムやシラバスおよび評価ルーブリックの記述© 2018 IMS Global Learning Consortium, Inc. All Rights Reserved. Trademark Informationwww.imsglobal.org@learningimpact包括的学習者記録とブロックチェーン

Ｂｌｏｃｋｃｅｒｔｓ：
Ｂｌｏｃｋｃｈａｉｎを使用した
Ｃｒｅｄｅｎｔｉａｌ Ｐｌａｔｏｆｏｒｍ
ＭＩＴのＤｉｐｌｏｍａでも使用

マイクロクレデンシャル
コースをより小さな単位に分け、そのまとまりごとに個別に認証したもの
どのような単位に分けるかについては、知識体系やコンピ―テンシ―モデルなどによって、構造化しておくことが理想さらに、取得した単位を、複数の機関で相互利用するためには、カリキュラムを標準化しておくと便利MOOCが先鞭

デジタルバッジは発行の自動化によって、低粒度でも高度な学修証明を実現

正規教育（Formal Ed）

完結性
高粒度

教育イノ
ベーション
(時間・機関の壁を超える）

連結性（stackable）
低粒度

ノンフォーマル教育（Non-formal Ed）
インフォーマル教育（Informal Ed)

対談：
カリキュラム標準とオンラインコースの相互利用：マイクロクレデンシャルと大学連携
深澤良彰

NPO実務能力認定機構理事長

川原 洋 （株）サイバー大学代表取締役・学長／(一社)日本IMS協会理事・ファシリテータ：山田恒夫 放送大学教授／日本IMS協会理事）

３つの質問I. Covid-19パンデミック緊急事態宣言下のご体験：自己紹介をかねて
II. マイクロクレデンシャルの実現可能性と単位互換制度の行方
III.大学間連携、産学連携、高大連携の新
しいかたち：MOOCの果たす役割