視点

スマホ世代の子どもとあそび早稲田大学人間科学学術院教授／医学博士

前橋明••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

近年、子どもたちの余暇時間の中に、テレビやビ育み、あわせて、危険予知能力や安全能力をも養う

デオ、スマートフォン、ゲーム機器を利用した静的ことができます。これらの園庭遊具は、子どもたちなあそびが多くなってきました。そうなりますと、の成長・発達の促進に寄与する重要な遊具であり、子どもたちの心臓や肺臓、全身が強化されずに、ま施設というわけです。中でも、子どもたちが大好きすます体力低下を引き起こしていきます（静的あそな運動遊具で遊び込むことによって、体力を高めるび世代）。また、スクリーン（平面画面）や一点をだけでなく、基本運動スキルを獲得して、運動能力凝視するあそびが多いため、活動環境の奥行や位置を大きく向上させてくれます。その基本運動スキル

関係・方向性、距離感、スピード感を認知する力がの経験がもてるよう、園庭遊具のパーツを意図的に未熟であり、空間認知能力や安全能力が思うように設計してみました。

育っていかなくなります（スクリーン世代）。実際、その基本運動スキルには、４つの運動スキルがあ人とぶつかることも多くなります。ぶつかって、転ります。一つは、跳んだり、滑ったりして移動するびそうになっても、日ごろから運動不足で、あごがタイプの運動スキル（移動系運動スキル）です。二引けず、保護動作ができずに顔面から転んでしまう

つ目は、丸太渡りや平均台渡りのようにバランスをのです。一方で、「運動をさせている」と言っても、とる運動スキル（平衡系運動スキル）です。三つ目

幼いうちから一つのスポーツスキル練習に特化しは、物を操作する運動スキル（操作系運動スキル）。て、多様な動きを経験させていないことが多く、基四つ目は、鉄棒や雲梯にぶら下がってグーッと頑張本運動スキルがバランスよく身についていない子どるといった、からだを移動せずに行う運動スキル（非もたち（運動の偏り世代）の存在も懸念されます。

移動系運動スキル）であり、それら移動、平衡、操このように、余暇時間におけるテレビやビデオ、ス作、非移動の４つのタイプの運動やあそび環境を意

マートフォン、ゲーム機器などのメディア接触が過識した運動刺激が、今日の子どもたちの運動能力の剰になっていきますと、心肺機能や体力が高まらず、向上には必要なのです。それらを準備した園庭遊具

発達の過程にある子どもたちの成長を脅かすことにで、バランスのとれた運動スキルを、遊ぶ中で自然もなっていきます。に身につけて、運動能力を高めていくことを可能に

そこで、この課題を予防・改善する一方法として、していきます。

私が考え出したものに、保育園や幼稚園、こども園

要は、今日の子どもたちのより良い心とからだを内に設置される園庭遊具や総合遊具の製作がありま育てるための一つのアプローチとして、①子どもたす。園庭遊具は、子どもたち自らが、自発的、自主ちの余暇時間の健康的な過ごし方を見直すことが求的に、登ったり、渡ったり、滑ったりして、子どもめられています。また、②子どもたちの運動やあそたち誰もが空間の中で、からだを動かして楽しく遊びの環境（運動遊具・園庭遊具）を整備することと、べる遊具です。園庭遊具でのあそびを通して、心身③子どもたちが心とからだを育む適切な運動や運動の発達、友だちとの協力・共同・譲り合い等の社会あそびが実践できるよう、あそびの内容や遊び方の的・道徳的発達、遊び方を工夫する知的発達などを伝承も心がけていくことを大切にしたいものです。

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••2020. 5 私幼時報

1

〜年間連載教 育・ 保 育 の 質 を 向 上 さ せ る た め に ③〜2020 年 3 月号から 2021 年 2 月号にわたり神戸大学大学院人間発達環境学研究科准教授の北野幸子氏による「誕生からの育ちを支える保育者の専門性」を連載で掲載いたします。2019 年 10 月から開始された幼児教育・保育の無償化によって、より一層教育の質の向上が求められている今、改めて人間が生まれてからの育ちについて理解を深め、日々の保育の参考にしてみてください。

誕生からの育ちを支える保育者の専門性（３）神戸大学大学院人間発達環境学研究科准教授

北野幸子

本連載では、（１）において個人差の大きい乳幼力として、いわゆるテストで測れる、特定の知識や児期の特徴を整理しつつ、乳幼児教育の独自性や重技能の習得のみならずそれらを使いこなしたり、活要性を確認しました。また、（２）においては、こ用して創意工夫したり、新たな知を創造する力など、れからの時代に生きる子どもたちに育みたい力（21いわゆる社会情動的な力（非認知的な力）があげら世紀型スキルやキーコンピテンシー）とその育ちをれています。その育ちを支える絶対的な基盤とし支援する方法として、乳幼児教育の重要性とその独て、乳児期の基本的信頼感とアタッチメントがあり自な方法への注目が国際的にも高い状況を紹介しまます。つまり実に多くの研究が、乳児期に基本的信した。今回は、特に誕生からの育ち、乳児期（０歳頼感とアタッチメントが形成されることが、のちに児）の育ちを踏まえた援助の重要性について考えた社会で生きていく力、いわゆる対人関係形成能力やいと思います。

ソーシャル・スキルといわれるものの育ちに影響を今日、ボルビ―がかつて提唱した早期母子関係理与えることを示しています。具体的には各種研究で、論のうち、特に著名な愛着理論、いわゆるアタッ

個人的な性格形成に影響を与えることや、立ち直るチメントに関する研究が、トレンドの再来といわれ力、自分や他者の気持ちを理解する力、がまんするるほど、乳児期の研究の進展が著しい実態がありま力、頑張る力、道徳的に行動する力、言語力、友だす。これからの時代を生きる子どもたちに育みたいちづくりといった力の育ちに影響していることが明22020. 5 私幼時報

らかにされています。また、乳児期の、ネグレクトくことが大切です。母性剥奪はのちの社会性の育ちや虐待あるいは災害その他による不安な状況が、将とかかわり、各種の問題行動の背景にあるともされ来に負の要素を背負わせてしまうことも明らかにさています。

れています。つまり、乳児期が大切であり、厳しい乳児は養育者の目の中に映っている自分の姿を見社会経済的状況つまり家庭教育環境におかれているている、ともいわれます。見つめられて、見つめ返

子どもたちについては、特にその子どもたちを救うしたり、声を発生したら、あやし返したり、うなず手段として、早期からの乳幼児教育専門職による教いたら、うなずき返したり、微笑んだら微笑み返す。

育の提供があげられているのです。

教育専門職が感情への応答や、共感の芽生えの時期

これを踏まえて、OECD や EU の国際比較研究であることを意識して、肯定的で受容的な雰囲気のでは、支援を必要とする厳しい家庭教育環境にある中での応答的にかかわることを、乳児期に大切にし子どもについての 3 歳未満児の就園率調査がなさたいものです。

れています。しかしその実態は、早期からの乳幼児実際は、乳児期には家庭で育つ子どもが多いので教育の経験により救われるとされている厳しい環

すが、その時期についての関心を持つことが教育専境にある子どもたちの 3 歳未満児の就園率の方が、門職には求められます。つまり、３歳児、５歳児、一般よりも低いことが明らかになっており、その改あるいは小学生、さらには思春期の子どもの教育善の必要性が指摘されています。

を考える上でも、その乳児期がどのような教育環境乳児期の愛着形成を図る上で、乳幼児教育専門職であったのかを踏まえた援助が大切であることも分が踏まえておきたいことがあります。それは、乳児かっているのです。よって、園ではいずれの年齢でが、視覚的には人の顔、特に親しい人の顔を好んであっても、個々の子どもの乳児期からの基本的信頼見ること、音であればむしろ人の声を好むことです。

感や愛着の形成状況を洞察し、それに応じて、安心・特に、見慣れたもの、聞き慣れたものを好むことも安定の場づくり、気持ちを表す言葉や、感情表出、分かっています。乳児期に感情への応答がみられ、他者への関心、共感等を意識したかかわりを考える共感の芽生えも育っていることもわかっています。

ことが大切であると思います。

これを踏まえた、０歳からの教育が大切です。おしめを変えたり、授乳したり、あやしたり、トントンしながら寝かしたり、いわゆる生活場面で、乳児が特定の大人との母性的なかかわりを積み重ねてい註：アタッチメント研究を概観したものとしては、国立教育政策研究所（2017）「非認知的（社会情動的）能力の発達と科学的検討手法についての研究に関する報告書」を参照されたい。

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2020. 5 私幼時報

3

（公財）全日私幼研究機構・第 10 回幼児教育実践学会「ＥＣＥＱ®の仕組みを活用した園内研修の試み」
発表者

北島孝通（庄内こどもの杜幼稚園）【今回の発表の趣旨】
外部講師と連携しながら、「公開保育を活用した幼児教育の質向上システム」（ＥＣＥＱ®：
通称イーセック）の仕組みを活用した園内研修（以後公開園内研修）を計画実施。
その成果がどうであったかを発表しながら、今後の園内研修の在り方を検討してみたい。
≪なぜ「公開園内研修」をしようとしたか？≫・中堅の職員の退職により、担任０～５歳児の担任が５年目までばかりなので、近くで実践してくれるモデルが少なくなる。
（８年目以上は、クラス担任を持っていないフリー・役職者）⇒初めて担当する学年で保育の進め方に悩む。
「これでいいの…？」 「どうやるの？」

永渕 泰一郎（畿央大学）≪研修を受ける側が主体性を持てるように≫・講師（教える側）が「教えたい場面を見てアドバイスをする」という教える側が主体の形
式から、学び手（見てもらう側）が「見て欲しい部分を見てもらう」という、学ぶ側が主体性を持つ形式。
⇒ＥＣＥＱ®の「公開園がまんなか」の趣旨【公開園内研修の進め方】≪事前説明（ＳＴＥＰ２）≫＝全体で１時間＝・コーディネーターが公開園内研修の事前説明
意義や趣旨説明【５分】
・自分達の振り返り
付箋記入、共有とカテゴリー分け 【３０分】

・自分自身ＥＣＥＱ®で、多くの他園のお手伝いしながら、ＥＣＥＱ®の良さを実感する中、せっかくなら、コーディネートで経験したＥＣＥＱ®の良さを、自園に還元したい。
≪公開園内研修に期待するねらい≫【公開クラス】
・聞きたいことが、現場を見て答えてもらえる【見る側】
・他クラスの良さと課題を知る、・コメント力がつく≪若い担任集団が、実践を見合える学びを≫・隣のクラスをの保育を、現場職員は保育士ながらではじっくり見ることはできない。
⇒棚一つあるだけで、隣は分からない。
・公開園内研修を通して、互いの保育を見ることで、「見てわかる」学びをして欲しい。
≪同僚性の向上につながる対話へ≫
・新しいメンバ―が多いので、新たな人間関係構築⇒同学年だけでなく、他学年との交流も分かり合える職場環境作りの一環「良さ・悩み」を伝えあう。
〇認め合う対話⇒「ここがいいね」〇課題を出せる対話⇒「ここが分からない」

4

2020. 5 私幼時報

・問いづくりの説明と質疑 【１０分+１５分】≪問いづくり（ＳＴＥＰ３）≫
コーディネーターとやり取りして問いを作る。
≪公開園内研修当日（ＳＴＥＰ４：公開保育）≫

コーディネーターとカンファレンス
前打ち合わせカンファレンスの様子【口頭発表 概要】【良さと課題】【（トップリーダー）良さ】
・現場の良さと課題共有できる。
・繰り返すことで、共通する課題を発見できる。
⇒例:主とサブの動きの迷いが多い等
・見ている職員の考え方を理解できる。
⇒環境視点が強い、共感的・課題発見型等【（トップリーダー）今後の課題】
・この園内公開保育を、職員自身でできるようにする為、ミドルリーダーのコーディネー
ト・ファシリテート力の向上
・（慣れてから）多様な視点を用意。
講師だけでなく、他園職員の参加や、ECERS等の評価指標を使用等【（ミドルリーダー）良さ】
・担任の今の困りごとを具体的に共有できた。
・他者に認めてもらうきっかけ
・見ながら、他クラスの職員と話が出来る。
【（ミドルリーダー）課題】
・まだ馴染んでいないため、やっていない職員の不安がある⇒ＥＣＥＱ®自体の周知・公開保育を見合う時間のマネジメント【（公開職員）良さ】
・自分自身無意識だった良さを気付けた。
・自分の保育に自信が出てきた。
・保育で困ったことのへの、次に生かせるアイデアをもらえた。
・正直言って最初は見られるのがすごく嫌だったが、いろんな意見をもらえて結果良かった。
・普段話し合わない内容を話せた。
【（公開職員）課題】
・見てもらいたい部分が、見に来る先生が他の業務で忙しくあまり見てもらえなかった。
【（参加職員）良さ】
・引いた目線で見て、良さと課題に気づくことが出来た。
・他クラスの様子や環境等を知れた。
・フリーでフォローに入った時に、課題の部分を集中的にフォローできる。
・公開クラスの良さと課題を考える中で、自分のクラスについても考える機会になった。
・問いがあると、普段と違う視点で見れた。
・カンファレンスで、気付かなかった他クラスの良さと課題を知れた。
・過去の実践例を共有できた。

【（参加職員）課題】
・課題意見は特になし【（コーディネーターとして）良さ】
・ＳＴＥＰ２・３・４を進める経験を積める
特に問いづくりを通して、対話を深められる。
【（コーディネーターとして）課題】
・他園でする時と違い、自園で実施する際の中立性の確保⇒今までの関係性も引きずる【研究者としての視点】≪公開園内研について≫・参加する側が、自身の振り返りになる仲間の個性を理解し自分に還元できる。
⇒状況を共有し一緒に対応を考えあえる⇒同僚性の向上『認め合う対話「ここがいいね」』
・公開した保育者それぞれが喜びを感じていた。
・自分の良さを違う目から発見してもらえる。
『課題を出せる対話「ここが分からない」』
・本当に聞きたかったことが聞けている。
⇒同僚性の向上※同年齢同士や、気になっていた保育者に向けてはやや厳しめの意見も出ることがある。
⇒ポジティブさが大切≪講師として感じる、ＳＴＥＰごとの良さ≫【事前説明（ＳＴＥＰ２）】⇒職員を理解：自分をしっかり聞いてもらえる【問いづくり（ＳＴＥＰ３）】⇒「他者からの問題定義」ではなく、「わきあがる問題性」の良さ
・年次にとって重なる悩みは、年次の課題として想定できる。
【公開園内研修当日（ＳＴＥＰ４）】
・本当に自分中心に動いている実感（うれしい）【考察】
・これら公開園内研修の記録（問い）は、一人の保育者の成長の記録としてとれる。
【今後の課題】• 問い以外に感じたことを伝える時間がない。
・その瞬間にアドバイスがしにくい。
2020. 5 私幼時報562020. 5 私幼時報

2020. 5 私幼時報

7

長野県からのおたより

質の高い幼児教育の実現に向けて沖縄県からのおたより

年長児の成長
私は、この時期沖縄に咲くブーゲンビリヤ、ハイビスカスの花が好きです。ひまわりも、コスモスも満開で、観光客は盛んにインスタ映え昨年１０月から幼児教育の無償化が始まりますると写真に撮っていますが、いったい今の季した。今後は、公費が投入されたこともあり、節はいつなのか混乱します。沖縄では、チュー幼児教育の質への評価、そこへの注目がますま

リップは一度咲いたらおしまい。信州に居た頃す高まっていくだろうと予想されます。に見た、何日も開いたりつぼんだりする姿は見長野県では毎年、県協会主催で様々な研修をられません。関西や関東に出張に出た際に、色行っていますが、先生方も非常に熱心で毎回とりどりのサザンカの花が咲き、水仙やクリスの研修会にはたくさんの先生方が出席されていマスローズなど冬の花々が咲き、大きなミカンます。そんな中昨年は、長野県で信州幼児教育が庭先に成っているのを見て、今は冬なのだと支援センターが立ち上げられ、信州幼児教育実感します。

フィールド研修が行われました。

年長が激的に変化する三学期を迎え、先日、そこでは、「笑顔輝き、夢中になって遊ぶ子ど

体育の先生から「見事に成長したねー」と嬉しも」の実現に向け、公開保育を中心に子ども達いお言葉を頂きました。私自身もそのように感の姿や先生方の姿から、たくさんの学びを得るじます。卒園後は七つの小学校に散っていくと機会が設けられました。公立私立を問わず、幼いうことを意識しているのかどうかわかりませ稚園だけでなく、認定こども園、保育園、小学んが、お互いの絆を深めようと言葉もやさしく校の先生と、今までにはなかったような、垣根なり、協調する姿、労わり合う姿が見られます。

を超えた研修が、少しずつ手探りの中ではあり下のクラスの子ども達にも伝わり、先生達にもますが、始まった感があります。

及んでいるので、家庭でもきっとそうだと思い遊びの中でドキドキワクワクしながら、いろんなことを試行錯誤している子どもの姿から学ます。保護者には、この時期の子ども達を大いに評価して頂きたいと願っています。

びをくみ取り、子どもとともに学んでいく現場

コロナウイルスが世界的規模で拡がっていまづくり、そして、これからは小学校への接続とす。手洗いやマスクが定着してきて、インフル連携など、たくさんの課題があると思われます

エンザの流行も治まっていると聞きます。手洗が、子ども達にとっての理想の学びと、これかいやうがい、マスクなど基本的な生活習慣がいらの時代を生き抜いていく確かな力を育てていかに大切なのか思い知らされています。子どもくために、質の高い幼児教育の実現に向けて、達にも基本的な事柄を大切に伝えていきたいと子ども達に関わる全ての人が一丸となって取り思います。

組んでいけるようにと願っています。

沖縄の桜も終りに近づいています。園の桜はサクランボが実る品種なので、子ども達は楽し（（一社）長野県私立幼稚園・認定こども園協会
研究・研修委員長、上伊那郡・聖ヨゼフ幼稚園／倉科正豊）

8

2020. 5 私幼時報みに待っています。
（沖縄県私立幼稚園連合会教育研究委員長、宜野湾市・慈愛幼稚園／谷成悟）

ニュースのひろば
PTA しんぶん 4 月号の全園児配布のお知らせ

2020 年度「春の全国交通安全運動」
内閣府では、交通ルールの遵守と正しい交通マナーの実践を推進し、交通事故防止の徹底を図ることを目的に、4 月 10 日を「交通事故死ゼロを目指す日」と定め、4 月 6 日～ 4 月 15日を「春の全国交通安全運動期間」として普及啓発に取り組んでいます。
詳しくは内閣府のホームページをご覧ください。
https://www8.cao.go.jp/koutu/keihatsu/「全日私幼連PTA しんぶん」は「子どものしあわせを願う親と先生のひろば」としての役割を果たしています。本年度は 4 月号を全園児に配布し、幼児教育・保育の無償化前の特別号と位置付けて発行いたしました。
PTA しんぶんは、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構の賛助会員のみなさまに年間会費一口 250 円で、月刊紙（8 月は休刊）としてＰＴＡしんぶんを配布しております。
入会申込書は各園にお送りしておりますが、index-ke.html

本財団のホームページからのダウンロードも■ 4 月 10 日

をご検討くださいますよう、よろしくお願い

交通事故死ゼロを目指す日■ 4 月 6 日～ 4 月 15 日
春の全国交通安全運動期間できます。ぜひとも賛助会員へのお申し込み申しあげます。
ご不明な点がございましたら、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構までお問い合わせください。
 （公財）全日私幼研究機構・調査広報委員会
☎ 03-3237-1957

2020. 5 私幼時報

9

編集後記
編集後記
新型コロナウイルス対応に世界中が苦慮する昨より「保護者の就労支援」に比重が傾いていると今。幼稚園でも、その対応に悩まれた方も、多いいえます。しかしながら、医療関係、福祉関係、ことでしょう。小中高では、国より一斉休校が要

交通、行政、生活…など、機能継続が求められる請されましたが、幼稚園はその限りでなく、自治分野も多く、必要な対応策ともいえるでしょう。

体からの指示がないところでは、各幼稚園に判断

そんな中、令和元年度の修了式、卒園式は、規模が任されました。公立小学校と全く同様に休園すの縮小、時間短縮はありましたが、無事終了でき、る幼稚園もあれば、すべて平常通り開園するとこ

ほっと一安心といったところです。

ろもあり、その中間策も様々でした。そんな中、4 月、新入園児を迎え、これから 1 年子どもた幼稚園の預かり保育は、ほとんどの園が実施してちが健やかに笑顔で楽しく幼稚園生活が送れるこおり、感染拡大防止への対応として疑問が残りまとを、願ってやみません。

した。学童保育も然りです。「子どもがまんなか」

（調査広報委員・野上秀子）

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講習の開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

6 時間

令和 2 年 10 月 31 日

150 人

令 0280011101076 号

明人（東北福祉大学 教授）
裕子（宮城学院女子大学 教授）

6 時間

令和 2 年 8 月 1 日

200 人

令 0280011101077 号「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新 大浦 賢治（小田原短期大学 保育学科の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 講師）
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 佐藤 みどり（小田原短期大学 保育学の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 6 月 6 日開催の選択必修 科特任教授）
講習と連続して行うものです。

6 時間

令和 2 年 6 月 7 日

100 人

令 0280011101078 号

長野県
長野市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、
西山
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題についての理解を深めることを目指す。なお、本講習は 10 月 24 日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

薫（清泉女学院短期大学教授）

宮城県
仙台市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 和田
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 磯部の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 8 月 2 日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

神奈川県大和市●選択必修領域「受講者が所有する免許状の種類、勤務する学校の種類又は教育職員としての経験に応じ、選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

令和 2 年 10 月 24 日

150 人

令 0280011302461 号

長野県
長野市

ＡＩ（人工知能）時代と言われ、子どもを取り巻く環境が大きく変化しており、世界は幼児教育・保育の重要性に注目している。このような時代を視野に、育成すべき資質及び能力について考え、学びの過程を見通した援助・指導の工夫及び改善について、幼稚園教育要領等を基盤に理解を深めることを目指す。なお、本講習は 10 月 31 日開催の必修講習と連続して行うものです。

宮城県
仙台市

上村先生の講義では、５領域等の内容を踏まえて、年長児修了までに育ってほしい具体的な姿を小学校以降の教育との繋がりを意識し、資質・能力の三つの柱を踏まえ明らかにした「幼児期の終わりまでに育ってほしい上村 裕樹（聖和学園短期大学 准教授）
姿（10 の姿）」について理解を深める。東先生の講義では、幼稚園教育
6 時間
東 義也（尚絅学院大学 教授）
要領で強調されているだけではなく、歴史的にも身体的にも言及されている「子どもの遊びの重要性」について学び、教師の役割を考える。なお、
本講習は 8 月 1 日開催の必修講習と連続して行うものです。

令和 2 年 8 月 2 日

200 人

令 0280011302462 号

神奈川県
大和市

望月先生は、「児童期に引き継がれる幼児期の音楽経験～真の幼小連携のための教員の役割とは～」と題して、幼稚園教育要領領域（表現）と小
学校学習指導要領（音楽）を確認し、生きる力を育む一端を担う音楽教
育の真の幼小連携を考える。子どもの発達や年齢に応じた教材作りの実践を通じて幼児教育の大切さを学ぶ。馬見塚先生は、「保育現場の児童文化財～効果的な活用方法を考える～」と題して、絵本、紙芝居、おはなし等、保育現場における児童文化財について、基本概念を理解する。また、演習を交えながら子どもたちにより効果的な活用方法について考える。なお、本講習は 6 月 7 日開催の必修講習と連続して行うものです。

令和 2 年 6 月 6 日

100 人

令 0280011302463 号

小林紀子（青山学院大学教授）

望月 たけ美（小田原短期大学科准教授）
馬見塚 昭久（小田原短期大学科准教授）

6 時間

保育学
保育学

6 時間

2020. 5 私幼時報

11●選択領域「受講者が任意に選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号6 時間

令和 2 年 11 月 28 日

150 人

令 0280011509416 号

6 時間

令和 2 年 6 月 21 日

100 人

令 0280011509417 号

令和 2 年 7 月 21 日～
令和 2 年 7 月 22 日

100 人

令 0280011509418 号

長野県
松本市

本講習では、子どもの音楽指導に関連して次の３点について講義・演習・ディスカッションを行う。１．
「音楽および「表現」の定義の見直し２．
「時 町田 育弥（上田女子短期大学
間の質」を考慮した場面創出について３．ピアノの合理的な使用法、適 育学科教授）
切な伴奏法について

茨城県
水戸市

子どもは日々幼稚園の中で生活し遊んでいる。その子どもの成長発達を支える土台は生活であり遊びであると考える。幼稚園の役割としての生活を子どもの視点と教師の視点から考えていきたい。また遊びについては自発的、自然発生的に子どもの中に生まれる遊びと教師の提案する遊びについても考察したい。

山口県
宇部市

本講習は、
「社会に開かれた質の高い幼児教育を」を研究課題として①子どもと共に育つ保育者の専門性の探究（子ども理解、豊かな遊び等）②
愛されて育つ子どもⅠ（子どもの人権、心の教育、自己肯定感・自尊感 中坪 史典（広島大学大学院 教育学研
情の醸成）③保育実践（自園の教育・保育課程、実践のための知識等） 究科教育学講座准教授）
6 時間④子どもが育つ家庭や地域（幼保小連携、保護者・地域との連携、コミュ 原 清治（佛教大学教育学 教授）
ニティ・スクールの取組等）⑤愛されて育つ子どもⅡ（家庭との連携に 川﨑 徳子（山口大学 教育学部准教授）
よるアレルギー対応、食育、食品衛生、食環境等）などを中心に講義等を行います。

東京都
千代田区

幼稚園教育に携わる教諭の多様なニーズに応じるため 4 人の専門家による講座を開設する。最新の専門的な知識・技能の習得と、今日的な幼稚園教育の課題についての理解を深めることを目指す。

田代 幸代（共立女子大学 教授）
岡上 直子（國學院大學 兼任講師）
戸田 雅美（東京家政大学 教授）
井上 眞理子（洗足こども短期大学 准教授）

12 時間

令和 2 年 6 月 27 日～
令和 2 年 6 月 28 日

250 人

令 0280011509419 号

宮城県
仙台市

三浦先生の講義では、幼児期の子どもの障がい（主に知的障がい・発達障がい）の特徴とその援助について、気になる子どもを含めたクラス運営など保育現場で行われるインクルーシブな保育について学ぶ。鈴木先生の講義では、最近の幼児の生活について考えながら、幼稚園教育要領を踏まえて保育内容（言葉）を中心に保育の実践力を高める。

三浦 主博（東北生活文化大学 短期大学部教授）
鈴木 純子（仙台青葉学院短期大学 教授）

6 時間

令和 2 年 8 月 22 日

200 人

令 0280011509420 号

有秀（尚絅学院大学 准教授）
6 時間
靖浩（仙台白百合女子大学 教授）

令和 2 年 8 月 23 日

200 人

令 0280011509421 号

6 時間

令和 2 年 8 月 20 日

50 人

令 0280011509422 号

前田先生の講義では、現代の子育て家庭の特徴と保護者が抱える諸問題宮城県（就労、貧困、育児不安、特別な支援を要する子育て 等）を理解し、子ど東北福祉もが健やかに育つための家庭支援と保育者の役割について考える。氏家大学先生の講義では、幼 ･ 保・小の連携がうまくいくための教育のマネジメ
仙台駅東口 ントについて、幼稚園は保育所や小学校とどのように連携すべきか「チーキャンパス ム学校」のマネジメントの考え方を参考に、日頃の教育内容をどう準備すべきかについて学ぶ。

飛田 隆（茨城キリスト教大学児童教育学科教授）

前田氏家

幼児教文学部

栃木県
宇都宮市

環境に親しむことから始まる保育を目的として、五感を通して自然や環境に親しむ術を学ぶ。また、身近な自然で楽しめる自然体験および自然の発見を楽しむ実習など、体験や実習を多く取り入れた実践的講習を行う。領域「環境」の指導法の在り方について考える。

青木 章彦（作新学院大学学部幼児教育科長）

北海道
室蘭市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非常勤講師）

6 時間

令和 2 年 6 月 13 日

50 人

令 0280011509423 号

北海道
釧路市

幼児教育及び保育について理解と実践をふり返り、応用力をつけ現場における現代的な課題に関する知識と理解を得ることを目指す。また、幼稚園教諭免許状の更新者に焦点を当てた内容としている。

吉田 耕一郎（北翔大学 非常勤講師）
佐藤 公文（北海道教育大学旭川校 非常勤講師）

6 時間

令和 2 年 6 月 13 日

50 人

令 0280011509424 号

滋賀県
大津市

幼児教育を取り巻く環境が、目まぐるしい変化する社会を的確に把握す秋田 喜代美（東京大学
るとともに、秋田先生には、『幼児教育のこれから』と題し、幼児教育の究科長）目指すべき方向を学ぶ。中井先生からは、『保育の質の向上を求めて』、『協中井 清津子（相愛大学
同性を育てる指導について』と題し、具体的に保育の実践、交流を通じて、子ども発達学科教授）
教員の更なる資質向上図る事を目的とした講習を行う。

6 時間

令和 2 年 7 月 30 日～
令和 2 年 7 月 31 日

70 人

令 0280011509425 号

122020. 5 私幼時報

女子短期大

大学院教育研
人間発達学部