平成３１年度小松市立安宅小学校

学校評価（計画）

めざす児童生徒像
・相手意識・目的意識を持ち、主体的に考え、学び合う姿。
・自己肯定感、自己有用感を持ち、自他の理解と思いやりが感じられる姿。

※児童生徒達結果－教員結果・保護者結果

目標（ 学学校
校
重で点設
項定目）

目
的意の識
育 ･成相
手意識

項目

目標指標

生 ②、④の児童アンケート
徒 肯定的回答80％以上、同
指 じく、児童と教師の差
導 10％以内

目標指標

教
石 業働 職重①の取組が年間5つ以上
川務点
き 員 ②の取組が年間3つ以上県の項
方 ･ ③の職員アンケートが90
共
目 改 や 組 パーセント以上
通善
織

児童生徒 保護者※差達成状況の分析

改善策

達成状況の分析

改善策

達成状況の分析

改善策① えさせたりしている。

② 相手のことも考えた言動をしている。
③ 何のためにしている事か考えさせている。
④ 何のためにしている事なのか考えている。

項
目

目標指標

評価達成度アンケート内容・調査項目①

校務分掌や業務の整理・統合が図られており、業務の平準化がなされている。

② その他の業務改善が取り組まれている。
③ 業務改善の効果が感じられる。

評価達成度アンケート内容・調査項目
学校でテーマを決め、講師を招聘するなどの① 校内研修を行っている。

学
校 ②③の教員アンケートが90
研 パーセント以上
究研究主題に迫る目指す授業像（児童生徒像）② を共有し、研究の視点に沿った授業研究会を計画的に行っている。
教職員一人一人が授業研究に主体的に取り組③ み、自校の授業改善に向けた取組を共有・実践している。

集計
①

前期
③⑤の平均が、教員アン
ケート・児童アンケート
ともに、８０％

授
業 後期
小
松
市
共通重点
項目

教員集計
目

指導力の向
上

数値・アンケート結果（％）

相手のことも考えた言動の大切さに気付かせたり考目標 項

目標

評価達成度アンケート内容・調査項目③⑤の平均が、教員アン
ケート・児童アンケート
ともに、８５％

児童生徒は、課題の解決に向けて、自分で考え、自分から取り組んでいる。

児童生徒は、学級の友達との間で話し合う活② 動を通じて，自分の考えを深めたり，広げたりすることができている。
（発表力）
児童生徒は、自分の考えを発表する機会で③ は，自分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組み立てなどを工夫して発表している。
（記述力）
児童生徒は、自分の考えを書く機会では，自④分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組み立てなどを工夫して書いている。
⑤

児童生徒は、授業の最後に学習内容を振り返る活動をよく行っている。

児童生徒は、授業の目標に沿って自分の学び⑥ の変容を実感したり，学びに対する達成感を得られたりしている。

集計
学力の重点目標や具体的な取り組みは全教職① 員で共通理解し、目標を達成できるよう取り組みは徹底して行っている。
学力向上ロードマップにおける各自の役割を② 教職員が理解し、定期的な検証がなされている。

学
算数科の単元末評価問
力 題で，平均正答率８割以調 上の児童が７０％以上
学 査
力の定
着

③

近隣等の小中学校と学力調査の結果や分析、成果や課題を共有している。(小中連携）

算数科の単元末評価問題の平均正答率が8割以上の児童の割合が④ A:80％以上
B:70%以上
C:60％以上
D:60%未満である。

集計
家 自分の課題となる自学
庭 学習を行っている児童の学 割合が80％以上(3年生以習 上)

自分で計画を立てて勉強している①（３年以上）
児童生徒の家庭学習の評価・指導を行ってい②る
家庭学習で，自分の課題となる自学学習を③行っている。(3年生以上）

集計

数値・アンケート結果（％）

教員

児童生徒 保護者

※差項目

目標

学校
研
究

目標指標

①③の平均が９０％

評価達成度アンケート内容・調査項目①

校長のリーダーシップのもと，研修リーダー等を校内に設け，校内研修の実施計画を整備するなど，組織的，継続的な研修を行っている②

指導主事や大学教員等の専門家が，校内研修の指導のために定期的に来校している③

教員一人一人が授業研究を伴う校内研修を計画的に実施している

集計

指導力の向上
前期

授業小松市
共通重点
項目

後期

①③の平均が７０％①③の平均が８０％①

児童生徒が自らが設定する課題や教員から設定される課題を理解して授業に取り組んでいる②

児童生徒は、学級の友達との間で話し合う活動を通じて，自分の考えを深めたり，広げたりすることができている

③

（発表力）
児童生徒は、自分の考えを発表する機会では，自分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組み立てなどを工夫して発表している

④

（記述力）
児童生徒は、自分の考えを発表する機会では，自分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組み立てなどを工夫して発表している⑤

児童生徒は、授業の最後に学習内容を振り返る活動をよく行っている⑥

児童生徒の資質・能力がどのように伸びているかを，児童生徒自身が把握できる⑦

一人一人の学びの多様性に応じて，学習の過程における形成的な評価を行っている

集計

学
力の定
着

学
力
調
査・
教科

算数の単元末評価問
題で、平均正答率が３観点合わせて８割以上の児童を８０％以上にする。

①

学力調査の自校採点の結果をは全教職員で共有し、経年的な分析に基づいて、重点目標や具体的な取り組みが設定されている②

学力の重点目標や取り組みは全教職員で共通理解し、目標を達成できるよう取り組みは徹底して行っている③

学力向上ロードマップにおける各自の役割を教職員が理解し、定期的な検証がなされている④

近隣等の小中学校と学力調査の結果や分析、成果や課題を共有している。(小中連携）⑤

算数の単元末評価問題が３観点合わせて８割以上の児童の割合
が１ 90％以上
２ 80％以上

集計

①

家庭学
習

家庭学習で自学学習を行っている児童の割合を85％以上にする。

②③

自分で計画を立てて勉強している。
（３年以上）
児童生徒の家庭学習の評価・指導を行っている。
予習・復習やテスト勉強などの自学学習を行っている。（３年生以上）集計平成３１年度小松市立安宅小学校

学校評価２

目標・具体的取り組み〈いじめ・不登校の未然防止・早期発見に努める＞

生
徒指導

・学期に１回いじめアンケート（生活アンケート）、毎月第４木 曜日に生徒指導部会を開催し、情報交換や共通理解を行い、いじめや不登校の未然防止・早期発見に努める。
・生徒指導の３機能を生かした授業・学級・学年作りを推進
し、いじめや不登校の未然防止に努める。

〈要支援児童への支援体制の充実を図る〉

特別支
援教育

・低中高学年ごとに特別支援教育コーディネーターを配置し、要支援児童への支援の分担と連携を図る。
・学年ごとの校内委員会を開催し、要支援児童についての共通理解を図り、支援策について検討する。（前・後期１回ずつ）・支援員の支援体制について、毎月見直しを行う。
・教育研究センター等外部機関との連携を図り、専門相談員の派遣を要請するなど、効果的な支援につなげる。
＜道徳教育の充実を図る＞

道徳教
育・道徳科の資料や教材を作成し、来年度以降の参考になるように残していく。
・毎学期道徳通信（職員向け・保護者向け）を発行し、道徳教育について保護者・地域に発信する。

〈読書の幅を広げ、質の向上を図る〉

読書教育

・読書の質を向上するために、「本のとびら」や「この本を読もう」から選択した図書の見直しを行い、読む意欲を高めると共に、各学年に応じた目標冊数を設定し取り組む。
・図書の分類番号に着目させ、多様なジャンルの図書に関心をもつような活動を取り入れていく。
・いしかわ学校読書の日に合わせてファミリー読書を推進していく。
＜キャリア教育を意識した体験活動の充実を図る＞

キャ
リア
教育

・各教科や道徳、外国語活動・外国語、総合的な学習の時間、特別活動において、地域の人々とかかわることで、社会を身近に感じ、仕事をすることの意味や楽しさ、苦労や願いなど実感の伴った体験活動を全学年で計画的に行う。

＜自分の身体や健康に関心を持ち、進んで行動する児童の育成に努める＞

保健
健康教
育家
庭・地連
域
携社
会との学
校
関係
者
評
価

・体重測定時に、各学年の発達段階にあった歯に関する指導を行い、知識を高める。
・保健委員会で、けが防止や健康管理に関するミニ保健指導を年間２回実施する。

＜家庭・地域に信頼される学校づくりに努める＞
・各種便りやHP，安宅っ子メール等の定期的な発行・発信を通し，保護者や地域に適切な情報を公開・提供する。
・地域の人材・教材を積極的に活用し，「地域を学ぶ」「地域から学ぶ」取組を継続し，本校の教育活動と地域の結びつきを強める。

取組の状況（中間・８月提出）

取組の成果と課題（年度末・３月提出）