THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

2013 年

No.

28

2013年7月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112 0002 東京都文京区小石川2 3 23 春日尚学ビル Tel.03 6801 9307 Mail info̲ jase@faje.or.jp URL http://www.jase.faje.or.jp 発行人 鈴木 勲 編集人 本橋道昭
© JASE. 2013 All Rights Reserved.
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tsnten 性教育の歴史を尋ねる④ ････････････････････････････ 7

東京性教育研修セミナー2013報告 ･････････････････ 1

co

北丸雄二のニューヨークリポート㉘ ････････････････ 8「ありのままのわたしを生きる」ために㉘ ･････････････ 9
今月のブックガイド ････････････････････････････････10
JASEインフォメーション ･････････････････････････11■東京性教育研修セミナー 2013 報告

青少年の性行動の日常化と分極化──「第７回青少年の性行動全国調査」からみえてくるもの──2013 年３月 20 日（水・祝日）、文京区の文京シビックセンター 26 階スカイホールで、「第７回
青少年の性行動全国調査」の分析報告セミナーが開催された。調査委員会のメンバー５名の講演・報告とディスカッション・Q ＆ A が行われた。本紙では、中澤智惠氏の報告「性教育・性情報
源と性知識── 性知識の伝達という観点から ──」の要旨を中心に紹介する。

2005 年以来 6 年ぶりの高橋征仁山口大学人文学部教授が「欲望の時代か調査に注目が集まり、新らリスクの時代へ──性の自己決定をめぐるパラドク

聞マスコミの取材も多く、

ス──」、石川由香里活水女子大学健康生活学部教授

熱気のこもったセミナー

が「青少年の家庭環境と性行動──家族危機は青少年となった。スカイホールの性行動を促進するのか──」と題して分析報告を行の定員をオーバーする参った。10 分間のコーヒー・ブレイクをはさんで、15 時

加者を集めセミナーは始20 分から、渡辺裕子駿河台大学経済学部教授が「消極まった。その概要を報告

化する高校生・大学性の性行動と結婚意識」
、続いて中

する。

澤智惠東京学芸大学教育学部准教授が「性教育・性情
報源と性知識 ──性知識の伝達という観点から──」

13 時 10 分より、片瀬一男東北学院大学教養学をテーマに報告を行った。その後、講師５名と「若者基調講演

部教授が「性行動調査の （片瀬一男東北学院大学教授）の性行動は今後どう変化していくのか？」をテーマに意義と今後の課題」と題

活発なディスカッションが交わされた。
ここでは、学校の性教育を進めるに当たって興味深した基調講演を行い、その後、それぞれの専門分野かいテーマである中澤智惠氏の報告の要旨を紹介する。

らの分析結果が報告された。
1

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図表１

高校生の性交情報源（男女別）

図表 2

高校生の避妊情報源（男女別）

性教育・性情報源と性知識

──性知識の伝達という観点から──

現在の青少年、中学生、高校生、大学生が、どのような性情報のリソース（情報源）に接しているのか、
現状を少し細かく報告したいと思います。今回の調査
では、一つは避妊に関する情報、もう一つはセックス、性交に関して、どこから情報を得ているか、としてとらえました。

性交に関する情報源
性交に関する情報源としては、中学生、高校生、大学生のいずれも「友人・先輩」を情報源とするという人が多く、続いて、「学校」「インターネット」「マンガ」と続いていきます。図表 1、2 は、高校生の調査結果です。性交の情報源は、中学校から大学生まで、いずれの学校段階でも、「友人・先輩」が最も多く、それンガ」や「雑誌」をあげる者が男子より多く、ローティに続くのが、「学校」「インターネット」「マンガ」です。

ーン女子にとってマスメディアの影響力は小さくないと

前回 2005 年調査と比較すると、男子では「ポルノ雑誌」

考えられます。高校生や大学生とは傾向が異なり、中学「アダルトビデオ」が、女子では「付き合っている人」

生では、やや女子のほうが、マンガや雑誌などの形で身や「マンガ」「一般雑誌」の比率が下がっています。

近にアクセス可能な性情報源があるか、あるいは性情報

ポルノ雑誌やマンガといったマスメディアに代わっに対してアクティブである様子がうかがえます。

て、インターネットの利用が高くなっています。大学

避妊に関する情報源

生では、中・高校生に比べて情報源が全体的に増えて多様化します。一方で、情報源として「学校」という回答のみがやや減少し、性交に関する情報源として学

避妊の情報源についてはどうでしょうか。避妊につ校の比重が軽くなることがわかります。

いても、「友人・先輩」は多いのですが、それを上回っ

性別にみると、男子では「インターネット」「友人・て「学校」を情報源とする者が多かったです。

先輩」、女子では「学校」を情報源とする者が多く、性性交の情報源と同様、「友人・先輩」が多いものの、交に関する情報源のうち、比率はそれほど高くないとそれを上回って「学校」に頼っています。

はいえ、「ポルノ雑誌」「アダルトビデオ」は基本的に男

高校生・大学生ではともに、１位学校、２位友人・子が独占しているメディアです。女子にのみ特徴的な先輩、３位インターネットの順です。いずれも男女差

ものは「付き合っている相手」です。男女の差は、大があり、女子では「学校」を、男子では「友人・先輩」

学生になるとさらに拡大していきます。

「インターネット」を情報源とする回答が多いです。

高校生や大学生で性交情報源が「とくにない」と一方、避妊の情報源をもたない高校生は、性交情報いう回答は、女子のほうが若干多かったのですが、中源とは異なり、男子のほうが女子より若干多いです。

学生では男子より女子のほうが情報源を持つ者が多い

このように、性交の情報源と避妊の情報源は、学（「とくにない」は男子 26％、女子 19％）です。

校段階や性別によって様相が異なるものの、共通して中学生の性交情報源のなかで、女子ではとくに、「マ「友人・先輩」と「学校」が大きな情報源です。なかTHE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

図表 3

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男女・性交経験の有無別にみた性交情報源（性交・避妊）（％）

でも、避妊について「学校」を情報源とする者は多く、

あおって、性行動を起こさせている」「寝た子を起こす

重要な役割を果たしているといえます。

な」という議論がありますが、この結果では、性交経

そして、大きな変化として、「インターネット」が近験がある子は「学校」を頼りにしていないというデー

年急速に情報源として大きな位置を占めてきており、タが女子に出てくるので、その議論の証拠にはならな

旧来のポルノ雑誌やアダルトビデオへの接触が廃れつのではないかと思います。性交経験がある前には学校つあることが挙げられます。とりわけ、高校生と大学での性教育で興味をもったということも否定できませ

生にとってその変化は顕著で、早晩、中学生にもそのんので断定はできませんが、いずれにせよ、「学校」と動きが現れるのではないかと推測されます。インター

いう情報源は、性交経験があるかどうかによって頼り

ネットはポルノ情報であると同時に、正確な知識を得方が変わるということになります。

るリソースともなっていると考えられます。

学校での性教育「学校」は、性的関心がある人と同じぐらい、関心がない人も情報源にしています。性的関心がなくても、必要な情報を与えることができる可能性があるのが学

ここでは、高校生の男女別のデータを図表 4 に示し校であるということができます。

ます。学習したという項目は、「妊娠のしくみ」「避妊の

特に、避妊の情報源において、「学校」というのは大方法」「HIV/AIDS」で８割を超えています。
「性感染

きな役割を果たしていることがデータからわかります。

症」は８割にはいってないですけれども、６割を超えているということで、だいたい学習指導要領に示され性経験別にみた情報源

図表 4

性情報への接触は、性的関心があるかないか、また性交経験があるかないかでも、大きな違いがみられます。
性交経験の有無による性情報源（性交・避妊）の違いを比較した結果が図表 3 です。性交経験がある女子の性交情報源がとりわけ特徴的で、「学校」は性交経験がある女子高校生にはあまり頼りにされていません。性交経験をもつようになると、男子は性交情報を「AV」へ、避妊情報を「友人・先輩」「インターネット」
へ、女子は性交・避妊の情報源として「学校」に代わって「友人・先輩」か「付き合っている人」を頼るよ
うになる、ということがうかがえます。
性交経験がある、性の当事者性が増すことによって情報源は変わっていきます。
「学校が性に対する関心を

学校での性教育①（高校生）THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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図表 5 「性教育は役に立つ」と思うか？

ている保健体育の内容に即していると思います。
性教育で議論になってくる「セックス（性交）」については６割ぐらいです。学習指導要領では性交は扱わないとなっていますけれども、６割の子は習ったといっています。
男女で違いがあるのは、「自慰」です。男子は自慰について習っているけど、女子はあまり習っていない。
これは、保健体育で性教育を扱うことが多いのですが、保健体育は体育とセットで行われることがあり、授業が男女別に行われることによって、男子には自慰のこように教えられているのか、いろいろ工夫して探してとをよく教えるけれども、女子には教えていないといみました。
「セックスを教えるなんてけしからん」という実態が反映されているのではないかと思われます。

うことも言われますので、ほかの項目との関連をみて今回、新しく「性的マイノリティ」という項目を入みました。ここで取り上げたのは、「恋愛」と「性交」

れました。性的マイノリティについて学習したかどうの既習率の関係ですが、恋愛を学習している人のほうかというと、２割ぐらいです。

が性交も学習していて、相互に関連があります。他の2000 年代にバッシングが激しくなって以降、学校で分析結果もあわせてみて、性交だけを取り上げて教えの性教育はどのように変化しているのでしょうか。前ているのではなくて、恋愛と一緒に教えたり、自慰と回調査、前々回調査と中・高・大学生の結果を比較しの関係で教えられたり、社会的文脈の中で関連づけらたところ、中学生で大きく既習率が伸びています。とれて教えられていることがわかりました。その結果、くに、「男女の心の違い」「恋愛」「セクハラ ･ 性暴力」

単独で教えられているというよりは、セックスを一つといった性の心理 ･ 社会的側面についての内容で学習の指標ととると、性教育として性の多様な側面が教え率が大きく伸びていることが注目されます。ただそのられるようになってきているのではないか、というこなかで、男女平等に関する内容はそれほど伸び率が大とがみえてきました。

きくないのは、同様に 2000 年代に強いバッシングが起このような現状に対して、「性教育は役に立つと思わこったジェンダーフリー教育への抵抗感が学校に残っれているかどうか」ですが、あまり変化はみられませていたためかもしれません。

んでした（図表 5）。６年前もその前も比率はあまり変

高校生や大学生についてみてみると、中学校や高校のわりません。
「非常に役に立つ」は少ないですが、「役

保健体育で学習する内容（妊娠のしくみや HIV/AIDS）に立つ」が５割前後です。大学生では「役に立つ」とについては、それほど大きな変化はないものの、自慰にいう回答はそんなに変わりませんが、「あまり役に立たついて「学習した」という回答がどの学校段階でも増えない」という批判的な意見が大学生では増えています。

ています。また、中学生と同様に、性の心理 ･ 社会的側

「習ったけれども役に立つかどうかわかりません」とい面についての既習率がやや上がっています。

う回答が、中学生と高校生で４分の１ずついます。

前々回 1999 年と前回 2005 年の間では、調査項目が分析をしてみますと、性交経験がある者や、関心が大きく変わったために厳密に比較することはできない

ある者のほうが「役に立つ」と考えています。ほかのものの、「セックス（性交）」や「避妊の方法」の項目

ものを性情報源にしていても、学校の性教育は役に立で既習率が上がっており、青少年が性行動を行う可能つと感じていて、関心がある者のほうが、性教育は大

性をふまえた教育・指導の方向に向かっていることが事だと思っているということがいえそうです。

示唆されます。これは、性教育の深まりや広まりと見性情報源が性知識と価値観に及ぼす影響ることも可能ですが、バッシングの影響を受けて、性教育が道徳的・規範的な側面を強めているという可能性もあり、より質的な検討が求められる点です。

「性知識」については、前回調査から尋ねるようにな

さらに、性教育ですので、セックス（性交）がどのりました。今回は６項目入れました。
THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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１つ目は「膣外射精は確実な避妊の方法である」、２
つ目は「排卵はいつも月経中に起こる」、３つ目は「精液がたまり過ぎると体に悪い影響がある」などです。
項目を全部示せないので省略しながら示しますと、
高校生のデータでは、「膣外射精」については正解率が６割強です。
「ピル」については、新設の項目なので知識が増えたかどうかはわかりません。
「月経中の排卵」が正しいかどうかというと、これは「間違っている」という回答が正解になるのですが、男中澤氏の報告子は 15％ぐらいの正答率で、女子でも 4 割ぐらいです。
男女差が大変大きい。これは前回調査と比べても、さ対して主導権というか、責任を持って取り組むでしょほど変わっていません。

うけれども、女子は相手次第のような部分があるのか「射精」は、男性が正答率５割弱、女子は 15％で、もしれません。

異性の生理については、本当に頭に入っていないといだから、知識があっても行動に移すことができていうか、理解していないということがよくわかります。

ないという側面が、特に女子にみられるので、知識だ「性感染症」と「HIV/AIDS」についても、「性感染

け与えれば何とかなるというものではありません。

症になると、不妊症になることがある」という回答がでも、知識がなかったり、知識がないだけではなく正しいのですが、女子のほうが正答率は高いです。男

間違った知識を持っていたら、それもまた問題になり子は４割を切っています。
「わからない」という回答もますので、両方大事なのですが、ここにどう介入する多い。
「日本で HIV/AIDS は、減少し続けている」とかということはとても大事な課題になると思います。

いう回答も間違っているのですが、正答率は５割にいもう一つ、性情報源と性規範との関連で、「インターっていないという結果です。

ネット」についてご紹介します。

性知識については、私が分析者として「これぐらい性交に関する情報源をインターネットから入手しては知っているのではないか」と思う域に達していません

いる場合と、していない場合で、性に関する考え方にでした。正解が半分を超えているのは、高校生ではこの差があるかどうかをみてみました。すると、インター「膣外射精」しかないですから、正答率半数弱というのネットを情報源としている者のほうが「愛のない性交」

は、ちょっと少ないのではないかと感じています。

や「知り合ってすぐの性交」を許容していて、性に対

次に、性知識が「行動」や「価値観」とどう関係しする規範意識は弱かったです。

ているかという分析結果をご紹介をします。

そのほか、マスメディア接触について、男子は「ア避妊実行についてです。男子の場合は、「避妊を実行

ダルトビデオ」を、女子は「マンガ」の分析をしてみしている人」と、「ときどきする」という「不徹底な人」

ました。そうするとどちらも「それを性情報源として「避妊しない」という人の２つのグループに分けたときいる者のほうが「いいんじゃない」「かまわない」と答に、「避妊をいつも実行しています」という人のほうがえていたので、マスメディア、インターネットは性に性知識が高い。ということは、性知識があることで、関する考え方を許容する方向に影響を及ぼしている可避妊を実行できていると解釈ができます。

能性がある、と指摘したいと思います。

しかし、女子の場合は、「避妊をいつもやっていま

性教育の課題す」という人と、「時々しないことがあります」「しません」という不徹底の人、この２グループでみたときに、性知識にはあまり差がありません。性知識はあってもまとめてみますと、性知識は全体的に若干低下傾向

避妊がちゃんとできていないということです。日本のにあるけれども、学校の性教育は性知識に一定程度貢場合は、青少年に限らず、コンドームによって避妊を献をしています。しかし、インターネットのほうがよする率がとても高いです。そのときに、男子は避妊にり影響力が強そうです。
THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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高校生の男子は、「友人・先輩」を性情報源にしても性知識は向上しません。
「友人・先輩」でなく、「友人」と「先輩」とに分けたときや、「異性の友人」と「同性の友人」ではどうだろうかなど、もっと細かく聞きた
いところもありますが、いずれにせよ、高校生の男子の場合、友人の情報では性知識は向上していません。
女子の場合は、性知識はあっても避妊の実行には結ディスカッション・Ｑ＆Ａ

びつかないという課題が指摘できます。
また、マスメディアやインターネットに接触していれてもよいのではないかと思います。

る者は、性規範が弱い傾向があるということが、性情

２つ目は、性知識があっても必ずしも避妊の実行に結報源と性の知識、価値観、規範との関係からわかりま

びつかないという女子の現状に対して、自他を尊重し、した。

責任ある行動をとっていくための性的自己決定力をどのでは、このような状況に対して、性教育の課題は何ように養っていくかです。一方的に教えられても力は付だろうかと考えてみました。

かないので、自分だったらどうするか、あなたはどう考

１つ目は、性的関心の有無によって、性情報への接えるのかを小さなグループで話し合うなど、そういう学

触が大きく左右されることに関連してです。性知識の習はとても大事なのではないかと思っています。

獲得にも差がみられました。性的関心のある者のほう

先ほど、自己決定でもってリスクを冒さなくなる、が、性知識は高かったです。当たり前といえば当たり

好きな子に対してもアプローチしなくなるという報告

前で、性的関心があるから性情報に接触して、性知識がありました。
「ハイリスクの行動」といったときにを得ていく、そういう流れだと思われます。

は、「避妊をしない」とか「安易にセックスをしてしま

では、性的関心が薄い青少年にとっては、性教育はって後悔する」とか、いろいろありますけれども、逆要らないのか。そんなことはないと思います。学校でに、「好きなのに何も行動を起こせない」ということの教育、学習というのは、その子が知りたいから学ぶは、「そういう『リスク』をとれない」ということなのということばかりではない。知りたいかどうかは別とで、「自己決定をすることができない」ということにな

して、必要だから教えようということなのに、性教育

ろうかと思います。性行動の活発な層ばかりに目が行だと、「ニーズがないのなら、やらなくてもよいのでってしまいますが、そういうところも広くいろいろなは？」となるのが不思議です。準備教育としての意味

生徒、青少年に合ったアプローチの仕方を考えていけ合いも含めて、しっかり教えて伝えていくことが必要

るとよいと思います。

だと思います。関心がないということは、なかなか効

最後に、インターネットが急速に普及していくなか果が上がらないということなので、どうすればよいか

で、メディアリテラシーがとても大事になります。そが課題になろうかと思います。

れから家庭の環境、学校の環境、学校適応について、

そもそも、なぜこれを学ばなければいけないのかと学校を楽しいと思っているか、家庭が楽しいと思っていう意義をしっかり伝えることが大事かと思います。

いるかで、性行動や性に対するイメージが全然違った「自分にとって関連がある大事なことなのだ」とわかるという報告がありました。そういうことも踏まえて、ような関連づけも大事です。どうしても一斉授業、一性教育にはアプローチの課題がたくさんあり、取り組方向で伝えていくタイプの授業になりがちですが、個みのしがいがある領域ではないかと思っております。

別の指導であったり、その子のニーズに合ったものをどう工夫していくかが、とても大事なところかと思い

本セミナーで発表された報告の内容を含めた「第ます。

７回青少年の性行動全国調査」の分析結果の詳細は、そして、友人からの情報は、特に男子では性知識の『「若者の性」白書』として、８月 1 日に小学館より単

向上につながらなかったので、友人との会話をどのよ行本として刊行される（詳細は 13 ページ参照）。

うに批判的に取り上げていくかということも、検討さ第4回

もてぎ てるのり
女子栄養大学大学院栄養学
研究科保健学専攻博士後期課程修了、博士（保健学）

文部省純潔教育委員会の発足

文部省社会教育局が 1947（昭和 22）年１月７日に通娼運動家が名を連ねていることです。ただし、委員の牒した「純潔教育の実施について」の備考では、「本省人選がどのような経緯で進められたのかについても不に於いては近く純潔教育に関する権威ある委員会の設明です。矯風会側の資料に「（引用者注；日本基督教

置運用をはかり、講師の養成、あはせて良書の選しょ

婦人矯風会が）文部省に働きかけて、純潔教育委員会

う、映画の製作をなす等の計画を持っている」と述べ（５）設置」という記載があり、もし、この認識が正しいられており、同年６月４日、文部省内に「男女間の道のなら、廃娼運動家の純潔運動に文部省が取り込まれ徳を確立し、社会の純化を図るに必要な純潔教育に関たということになりますが、今のところ、真偽のほどする具体的方策を調査審議し、又進んでこれに関し建は検証されていません。

（1）

議することを目的とする」 純潔教育委員会が設置さ

また、「純潔教育基本要項」の発表までに、純潔教れます。そして、翌々年の 1949 年１月 28 日に文部省

育委員会が何回あるいはどのくらいの頻度で開催され社会教育局名で都道府県教育委員会宛に「『純潔教育基たのかについても、今のところ把握していません。ま本要項』送付について」（発社 41 号）が通牒されます。

ず、「純潔教育の実施について」通牒後の 1947 年２

今回は、この純潔教育委員会について見ていきます

月４日に準備委員会が開催され、このときに、準備委が、私の調査不足もあり、不明瞭な点も多々残されて員会の議長の選出や委員会の準備、委員会の組織、何います。まず、純潔教育委員会のメンバーについてでを論議するか、下部委員会の組織といった点とともす。
「純潔教育委員会規程」には「委員長」「副委員長」に、「純潔教育（purity education）の意味や内容」、「幹事」「書記」についての規定がありますが、ガント「家庭・学校・社会教育団体・労働組合での純潔教

レット恒子が委員長であったこと以外は、誰がこれら育」、「純潔教育の教材」、「映画、写し絵、紙芝居、出の役を担当していたのかを私は確認できていません。

版物、展覧会や研究会による純潔教育」などについて

さらに、同規程には、「本委員会は関係官公庁職員及論議されたことが、翌日、CIE（GHQ の民間情報教

び学識経験ある者四十人以内をもって組織する」とあ育局）に報告されています（６）。そして、同年６月４

りますが、後世に作成されたものも含めて、委員につ日に第１回純潔教育委員会総会が開催され、この６月

いて以下の３種類の名簿の存在が確認できます（a.35

４日が、後世の文部省社会教育局作成資料（７）でも、名掲載（２）、b.25 名掲載（３）、c.40 名掲載（４））
。運営期

これまでの性教育史研究等（８）でも、純潔教育委員会

間内にメンバーが追加されていったという可能性もあの発足日とされています。

りますが、いずれにせよ、これらの名簿からは、委員【注】（１）「純潔教育委員会規程」（社会教育連合会編『純潔教育基本要項（附 性教育のあり方）』印刷局 1949 年６月 20 日 pp.44︲45 収録）。なお、『性暴力問題
資料集成』第１巻 不二出版 2004 年 p.30 には「純潔教育委員会規程案」が収録されているが、「純潔教育委員会規程」との違いは、漢字の一部が旧字である点だけである。

が、①戦前からの廃娼運動団体の関係者、②文部省や厚生省、法務庁などの官僚や公務員、③医者などの医療関係者、④学校教育関係者、を中心に構成されていたことがわかります。前回述べたように、戦後の純潔（２）「純潔教育委員会委員」1947年１月（『性暴力問題資料集成』第１巻 不二
出版 2004 年 p.30 収録）（３） 「純潔教育委員会委員」（社会教育連合会編『純潔教育基本要項（附 性教
育のあり方）』印刷局 1949 年６月 20 日 pp.45︲46 収録）（４）文部省社会教育局『社会教育における純潔教育の概況』1967 年 p.136

教育施策の起点が私娼の発生防止と保護対策にあったことを考えると、象徴的なのは、委員長となったガン
トレット恒子をはじめ、久布白落実、千本木道子、小（５） 「日本キリスト教婦人矯風会年表」『日本キリスト教婦人矯風会百年史』
1986 年 p.1034（６）Program of committee on sex education. 1947 年 2 月 5 日 CIE（A）

笠原嘉子、村岡花子、杉原錦江といった日本基督教婦人矯風会関係者や、植村益蔵、山室民子といった救世

00321（７）文部省社会教育局『社会教育における純潔教育の概況』1967 年 p.2

軍関係者も含め、伊藤秀吉、高嶋米峰など、多数の廃（８）日本学校保健会編『学校保健百年史』第一法規出版 1973 年 p.331、など

7

第28回

イズ禍を経験して「理想の男」だった俳優ロック・ハ

正体見たり枯れ尾花

ドソンがゲイだとわかったりしてその悲劇に社会的な同情も急速に拡大し……云々、と説明したところでそれもどうせ外国の話です、「外国人は日本人と違うよ」

米最高裁が伝統的な男女の結婚しか本当の結婚と認という常套句に阻まれてしまうかもしれません。

めないとした連邦法の結婚防衛法（DOMA=Defence

たしかにそうやってものすごい時間をかけて欧米

Of Marriage Atc）を違憲と判断したというニュースなどでは LGBT たちもほんとうにすぐ隣にいる身近は日本でも大きく報道されました。ところが半年ぶり

な生活者なのだということが徐々に徐々にわかってきに帰っているこの日本国内で、なんだかみなさん、そた。ストーンウォールから 44 年もかかっていま、自んなニュースにきょとんとしているというか、うーん分の周囲の親しい友人や家族親戚に LGBT の人がいと唸って思考停止な感じなのですね。

る、と答えた人が 57％いるような状況になったのです。

そこでふと気づきました。若者を中心に欧米でも日そんな環境も下地も何もない日本で、同性婚と聞いて本でもゲイのこと、あるいはもっと広げて LGBT 一

きょとんとしたからといって、それは責められません。

般のことを本や映画やテレビなどから、あるいは実生

同性愛は異常でも倒錯でも何でもない、という言説

活上でもどんどん知ってきている層がある一方で、そはすでに溢れています。しかしそれを繰り返して知識、

ういうことをまったく知らない、LGBT の当事者など頭でわからせても納得は伴わないのです。だって、周とも会ったことのない、知っていることと言えばマツ

りにだれも LGBT がいないのですから！

コやミッツやはるな愛のことだけという人たちがどっだから LGBT 当事者にはカムアウトの必要がある、

かりと控えているのですね。そういう人たちにとってというのもすでにありふれた言説です。でも、もうひはゲイっていうのはいまでもなんか変な連中、奇妙な

とつ、こんな思考実験も有効かもしれません。それはヘンタイ、オカマ、異常者、性的倒錯者なんだな、と。

たとえば、学校なり職場なりで自分の同僚全員がゲイ「だって同性愛とかって、言ってみればエッチなシュやレズビアンだと仮想してみることです。

ミの問題でしょ？ そういうのがシュミで結婚させて「えー！」と思われるかもしれません。しかし、そほしいだなんて、どうよ？」と、これはきわめて反語

こで戸惑ったり疑心暗鬼になっている自分がいるとすに近い疑問形なのです。

れば、その自分こそが問題なのだ、と気づくことがで1969 年６月にニューヨークのストーンウォール・きます。なぜなら、同僚全員はいままでと何も変わらインでゲイやレズビアンたちが暴動を起こしたときずにそこにいてそこで仕事をしているのです。女装／

も新聞の見出しは「Homo Nest Raided, Queen Bees

男装もせずシナを作るわけでも自分を襲うそぶりを見

Stinging Mad」
（ホモの巣を摘発 狂い刺す女王蜂たせるわけでもなくそこにいままでと変わらずに存在しち）でした。そう、このころは「ホモ」たちは奇怪なている。なのにただ彼らがゲイだレズビアンだと知っ

性のバケモノでした。そして日本にはいまもその段階て動じている自分がいる。それはおかしくないか？

で取り残されている、置き去りにされている人たちが

欧米で 44 年かけて気づかれてきたことはそういう

圧倒的に多い。そんなところに突然
「同性婚」
です。
「は

事実だったのです。
「正体見たり枯れ尾花」。問題は枯あ？」となるのは当然でしょう。

れ尾花ではなく、それを幽霊だと見ていた自分だった。

そういう人たちにいったいどう説明すればよいのでそれを即製で気づかせてくれる思考実験です。

しょうか？ 70 年代から欧米の大都市部ではゲイた

きたまるゆうじニューヨーク在住（20年）ジャーナリスト／作家／
元・中日新聞（東京新聞）ニューヨーク支局長。

ちのカミングアウトによる可視化が進み、80 年代のエ
8

第 28 回

土肥いつき「自信」という名の小さな芽

京都の公立高校教員。24 時間一人パレード
状態の MtF トランスジェンダー。趣味の交
流会運営で右往左往する日々を送っている。

６月の教室はとにかく暑い。暑くなると、生徒たち

た在日の生徒のことや、クラスの仲間に自分の出身をはぐったりして寝てしまいます。もっとも、クーラー

語った部落の生徒のことを話しました。他のメンバー

がきくと、気持ちよくなって寝ちゃうんですが…。

が帰ったあとも、Ｎさんは「いつきさん、もうちょっ

閑話休題。

と残って」とわたしを誘い、夜遅くまでふたりで語り2002 年１月のある日、その後のわたしの人生を大あいました。別れ際にＮさんは「また会いましょう」

きく変えることになる電話がかかってきました。
「雑と言われました。その「また」の意味がわかったのは

誌『部落解放』がセクシュアルマイノリティの特集を４月になってからのことでした。わたしを呼んで県同組む。その座談会に出ないか」というものでした。わ

教主催の学習会を開きたいと言ってこられたのです。

たしは悩みました。
『部落解放』に出るということは、

それまでわたしはセミナーの発題程度のことはした

とりもなおさず、「いつき」であることを黙り「土肥」ことがありました。しかし、しょせんそれは仲間へ向で通してきた世界に「いつき」であることをあかすこ

けて自分のことを説明するためのものでした。しかしとになるからです。信頼する先輩に相談すると「お今回の学習会は、まったく意味が違います。参加者は、前に話せる内容はあるのか？」と言われました。しかわたしの話を通してなにかを得るために来られます。

し、わたしを推薦した人に理由をたずねると「他のメなにを話せばいいんだろう…。自分の心の中にあっンバーには『揺れ』がない。それではおもしろくない。

た箱のこと。生徒たちに「自分のことを語ろう」と言だから『揺れている』いつきさんはどうかなと思っいながら、自分はその箱を見つめようとしていなかった」という答が返ってきました。名前は隠せばすみまたこと。互いに自分のことを語りあう生徒たちの姿す。
「それなら座談会に参加しよう」と思いました。

を見ながら「君たちの問題は人権問題じゃないか」と翌日、先輩に「座談会に出ることにしました」と言いう嫉妬心を持っていたこと。そして、「やっぱり自うと、「実名を出したら」という返事が返ってきました。

分のことは言えへん」と言った在日の生徒は、ほんの予想もしない返事にとまどうわたしに、先輩は「なに少し前の自分のことだと気づきました。もしかしたら、がこわい？」とたずねました。その瞬間、
かつて「やっようやく自分と向きあいはじめたわたしの姿を語るこぱり自分のことは言えへん」とつぶやいた在日の生徒とが、話を聞いてくれた人が自分と向きあうきっかけの苦しそうな顔が浮かびました。そして、「怖さは自になるかもしれない。それでいいと思いました。

分の内側にある」「自分が越えなくちゃならないのは

当日は 300 人ほど入るホールが満席でした。わた

この壁なんだ」と気づきました。わたしは「たしかにしは２時間半、夢中で話しました。

その方がすっきりしますね」と笑顔で答えました。

数日後、Ｎさんから「感想を読んで驚いています。

座談会には「土肥謙一郎／いつき」という名前で参県同教が開催する研修会の感想はたいがいパターン

加しました。この座談会に出たことをきっかけに、わ化するのですが、今回はバラエティーに富んでいます。

たしは「無理に話す必要はないけど、無理に黙る必要

とにかく異常なほどの反応があったことだけは事実でもないんだな」と思えるようになりました。

す」というメールが来ました。

同じ１月、宮崎県同教の当時の事務局長Ｎさんとの言葉には人の心を動かす力があるということを、こ出会いもわたしの人生を変えたできごとでした。宮崎の時はじめて実感しました。
「自分にも語れるなにかで開催された日教組の教育研究集会にあわせて、セがある」という思いは、わたしの心の中に「自信」とクシュアルマイノリティ教職員ネットワークと宮崎県いう名の小さな芽を生み出しました。同時に、言葉の同教の交流会がありました。わたしは、本名を名のっ力の「強さ」へのおそれもまた感じました。
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性について語ろう

子どもと一緒に考える
池上千寿子
岩波書店（岩波ブックレット）
525 円（税込み）

が、「あそこ」とか誤摩化すのではなく、家庭で楽しく

性は生涯学習のテーマ

安心して語れる言葉を使うことをアドバイスする。例えば、ペニスをチンチン、（この言い方は我が家だけと断池上千寿子さんは、性科学のパイオニアで、2011 年、ったうえで）ワギナをトントンなどと。ほとんど話題に性科学界のアカデミー賞ともいわれる WAS（World

ならない「オリモノ」について、その自浄作用を知って

Association for Sexual Health）金賞を、日本人女性とし「かっこいい !」という池上氏が、かっこいい！

て初めて受賞した。すでに単共著書、翻訳書が 50 冊を著者と生徒たちとのやりとりや、豊富な例が、リアル超えるが、今回、学校や家庭向けに、外せない基本のキな性教育のありようを伝える。
「セックスは若いときの特をコンパクトにまとめた本書を著した。

権」と思い込んでいた男子生徒たちが、「“賞味期限”は学校教育では、性は第二次性徴で取り上げられることないのと同じ」と聞いて、「へー、そうなの！」と驚嘆すが多く、性欲や生殖を中心にした“下半身問題”になりる。キスもセックスも早い方がかっこいいと思ってきたかねない。性教育は「寝た子を起こす」、子どもの性行女子中学生が、講演後の感想文に「自分の気持ちの方を為の奨励かと批判も浴びている。保護者の避けたい気持

大事にすればいいんですね。よかった！」と書いてくる。
同性愛に悩む男子が、テレビの「おねえキャラ」をち、苦手意識も強い。
そこで「性とはなにか」──「いのちと自尊感情」を役割モデルにしにくく、悩みを深めていたら？ 教室

キーワードに、ゆれ動く思春期や、大人にしてほしい対に性別違和の葛藤を抱える子がいたら？ 娘の部屋か

応、関係とコミュニケーション、多様な性のありよう等

ら、女子向けの風俗バイトの情報誌が出てきたら？

を解きほぐしていく。
“からだや性について安心して語

レイプ被害を打ち明けられたら？ なるほど、こんなれて、相談できる大人”になるための手引書である。

対応があったかと目から鱗が落ちる記述も多い。

学校では授業のみならず集団遊びや活動を通して、提唱するコミュニケーションの五つのルールは「自家庭ではわが子のニーズにあわせ、子どもと一緒に性を分がされたり、言われたりしたら嫌なことは相手にしな語り、考えることを勧める。子どもが性に関する問いをい、言わない」「自分のことは自分で言わなければ相手発した時、答えが分からなくても大丈夫。
「一緒に調べ

に伝わらない。相手のことは相手に聞かなければ分かてみよう」でいい。読み進むうちに、性教育に忌避感のらない」「性関係をもつようになったら性の健康を守る」

強い大人も、肩の力が抜けてくるだろう。

など、誰にでも役立つ鉄板の法則だ。

「大人の役割は子どもが自分で考え行動するのを促す

噛み砕いたやさしい記述の裏に、幅広い知識や深いことであり、自尊感情の根にどんどん水をやること」「必

洞察がうかがえ、薄いパンフレットにも関わらず、内容要なのは『どんなことがあっても、あなたを抱きとめてあは盛りだくさん。ふとした一行に救われたり、パッと視げるよ』という大人の存在」と訴える。性に無関心でも、野が広がったように感じる人もいるだろう。悩める思春

女の子に強い性欲があっても、同性が好きでもおかしく期を送った、かつて子どもだったあなたにも、効く本。

ない。
「あなたはあなたでいい」「いろいろな性的存在があただ、「スカートめくりやチンチンいじりにふける男

り、それぞれが生きやすい環境が大切」というメッセーの子がいても、じきに飽きます」「ほうっておきましょ

ジが、誰にも相談できない子どもに伝わるかどうか。

う」という助言に、それで済む子ばかりではないという思いはよぎった。
（フリーライター まつばら けい）

文科省は、性器の名前を使わないように指導している
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研究会、研修会等の情報を下記まで、郵送または、
Fax03-5800-0478でお寄せください。
〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

８月 8 日（木）12：30 〜 16：30
８月 9 日（金） ９：00 〜 16：30

全国性教育研究団体連絡協議会

第 43 回 全国性教育研究大会

第 21 回 近畿・北陸・東海地区性教育研究大会

テーマ『主体的にいきることから〜いのちをはぐくみ

内

生き方を考える』

人との絆を築くために〜

容

１日目：13：00 ～ 13：30

開 会 行 事 挨拶・祝辞・次期開催地紹介

13：35 ～ 14：05 開催地報告 「奈良県性教育研究会の実践」奈良県性教育研究会
14：10 ～ 14：50

基 調 講 演 「学校における性に関する指導について」城戸茂（文部科学省国立教

育政策研究所特別活動調査官）

15：00 ～ 16：30 記 念 講 演 「万葉びとの生と性」上野 誠（奈良大学教授）「中学校における性教育の実践」「高等２日目：９：30 ～ 12：00 分 科 会 「小学校における性教育の実践」
学校における性教育の実践」「青少年の性教育の実践」「性とメディア
リテラシー」
13：30 ～ 15：00

課題別講義 「トランスジェンダー生徒交流会からの発信」土肥いつき（京都府立高等学校教員）、「女性専用外来から見た性の課題と対応について」島本郁子（奈良県立医科大学附属病院臨床教授）、「ライフスキル形成を基礎とする性教育の理論と実践」川畑徹朗（神戸大学大学院教授）、「学校の教育活動全体を通して行う性教育」堀内比佐子（全国性教育研究団
体連絡協議会監事）

13：30 ～ 15：00 参加型講義 「医療職サイドとして、性と生を考える」中谷里子（奈良県助産師会
ハートポケット助産師）

15：10 ～ 16：40

告 「青少年の避妊に関する意識と行動の変化（第 7 回『青少年の性行動

報

全国調査』より）」土田陽子（大阪府立大学 非常勤講師）
15：10 ～ 16：40 実 践 発 表 「特別支援教育の視点で行う通常学級における性教育」「中学校における実践『異性の友人との関わり』」「高校生に対する子宮頸がんの予防教育の実践」
会

場（奈良市法蓮町 757︲2）
奈良 公立学校共済組合「春日野荘」

定員・参加費・問い合わせ参加費／一般 6,000 円、学生 4,000 円、１日参加：一般 3,000 円、学生 2,000 円。定員／ 300 名。
主催／全国性教育研究団体連絡協議会、近畿・北陸・東海地区性教育研究団体連絡協議会、奈良県性教育研究会。

協賛／日本性教育協会。

後

援／内閣府、文部科学省、厚生労働省ほか。

申込み・連絡先／〒 634-0007

奈良県橿原市葛本町 625

TEL 0744-22-2265
締

橿原市立耳成小学校

FAX 0744-22-9642

切／平成 25 年 7 月 3 日

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養護教諭・大杉好8 月 24 日（土）13：30 〜 17：30
関西性教育研修セミナー2013 夏「オトコと性、神話と科学」
内容2012 年の思春期学会でもシンポジウムのテーマとして取り上げられ、2013 年 7 月の ＂ 人間と性”教育研究協議会・第 32 回全国大会の理論講座でも「いまこれからの性教育の中心課題の一つ」として取り上げられる「男子の性」をテーマに、科学的知識を確認し、性教育のあり方について学ぶ。

講師

関口久志氏（京都教育大学教育支援センター准教授／季刊『セクシュアリティ』副編集長）
小堀善友氏（獨協医科大学越谷病院泌尿器科・医師／日本性科学会セックスセラピスト）ほか

会

場

大阪府立大学「I-site なんば」２階 C ３室
大阪市浪速区敷津東 2-1-41

南海なんば第 1 ビル

TEL06-7656-0441（会場問い合わせのみ）

参加費・問合せ先等
参加費／ 1,000 円（事前申込）・1,500 円（当日）主催／関西性教育研修セミナー運営委員会

事前申込み・問合せ先／ E-mail定協員／ 50 名対象／性教育に関わる方、テーマに関心のある方。

賛／日本性教育協会

higashi@sw.osakafu-u.ac.jp

FAX072-254-9793（大阪府立大学・東研究室）

お名前・所属・当日の連絡先（携帯電話・携帯メールなど）を明記してお申込下さい。

８

８
【会

ハートブレイク

２（金）

〜

４（日）

セクシュアリティを伝えるための学習会

2013 年度宿泊学習会・すてきな性教育[ ベーシックコース]
セクシュアリティに関する基礎知識と最新情報を学ぶとともに、セクシュア
リティを伝えるために自分と向き合い自分を知ることも含めて体験学習。

場】兵庫県篠山市・ハートブレイクセミナーハウス【問い合せ先等】定員／８名 参加費／ 30,000 円 研修費・宿泊費（2 泊３日の朝食・昼食・夕食）込み
主催・問合せ先／〒 564-0001
TEL

８

９

大阪府吹田市岸部北３− 29 − 11

06-7504-6489 （平日 10：00〜17：00）

FAX

ハートブレイク大阪事務所

06-7504-6490

E-mailheart-sasayama@nike.eonet.ne.jp

第 32 回日本思春期学会総会・学術集会
31（土）

〜
１ （月）

「思春期の子どもたちをとりまく環境と健康」【内容】理事長講演「国際的な視点から見た思春期の健康政策」林謙治（国立保健医療科学院）、会長講

演「子どもたちを取り巻く環境変化と思春期発育」宮下和久（和歌山県立医科大学）、教育講演「思春期のライフスタイルと健康」大関武彦（浜松医科大学）、シンポジウム、パネルディスカッション、特別企画、
ランチョンセミナー、ほか。

【会 場】ホテル・アバローム紀の国 ２階大会議室「鳳凰の間」３階「孔雀の間」ほか（和歌山市湊通丁北２－１－２）【問い合せ先等】 参加費／当日申込 10,000 円、事前申込 8,000 円、学生 5,000 円、抄録集１部 3,000 円、懇親会 5,000 円。
問合せ先／〒 641-8509

和歌山市紀三井寺 811 －１

和歌山県立医科大学医学部衛生学教室内

第 32 回日本思春期学会総会・学術集会事務局（担当：南出）TEL ＆ FAX

073-441-0646

E-mailjsa2013@wakayama-med.ac.jp

1緊急発売!!

本体2,310円（税込）

８月１日（木）◦Ａ5判256P

第７回 青少年の性行動全国調査報告2011 年度第７回「青少年の性行動全国調査」として行われた「若者の性意識・性行動」に関するレポート。1974 年より６年ごとに刊行してきた最新版。我が国の青少年の性に関わる実態と変容を把握でき、検討・分析のための貴重な論文・データ書！
◇ 主な内容 ◇序 章 第７回「青少年の性行動全国調査」の概要
第１章 青少年の性行動の低年齢化・分極化と性に対する新たな態度
第２章 欲望の時代からリスクの時代へ
─性の自己決定をめぐるパラドクス─
第３章 青少年の家庭環境と性行動
─家族危機は青少年の性行動を促進するのか─
第４章 消極化する高校生・大学生の性行動と結婚意識
第５章 青少年にみるカップル関係のイニシアチブと規範意識
第６章 高校生・大学生の避妊に関する意識と行動
─避妊行動の分化に着目して─
第７章 現代日本の若者の性的被害と恋人からの暴力
第８章 自慰経験による女子学生の分化
第９章 性情報源として学校の果たす役割
─性知識の伝達という観点から─
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票
付表Ⅱ 基礎集計表（学校種別・男女別）

編／財団法人日本児童教育振興財団内 日本性教育協会

発行／小学館

全国の書店にて、ご予約・ご購入ができます！
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