平成３０年度小松市立安宅小学校

学校評価

めざす児童生徒像（よさ）明るく活発で、あいさつをする児童が多い。学習に対して誠実に取り組む。
（願い）主体的に考え、学び合う児童。

目標（学学校
校重で点
設
項
定目）

項
目

目標指標

主体性の育
成

学
校 ①②③の平均を90％以上生 にする。
活

目標

項目

① 具体的なめあてを児童と共有している
適切に児童に任せている（適度な支援のもと②で）意図や理由等を説明させる機会を意図的に③作っている

達成状況の分析

改善策

児童の主体性育成のため、意図的な声かけなどを行っている。しかし、②では、「あてはまる」４５％「どちらかといえばあてはまる」５５％という回答であり、まだ、十分に指導ができているとはいいがたい。

「安宅スタンダード」をもとに、授業や行事など様々な場面において、児童の主体性を育む仕掛けを行っていく。また、その際、学年間・学級間に開きがないよう教員で情報等を共有し、取組を進めていく。

達成状況の分析改善策

定時退校日や最終退校時間を設定することにより、時間外勤務に対する職員の意識は高まってきている。各自が業務改善に取り組んでいるが、組織的な業務内容の改善にまでは至っていない。

各校務分掌ごとに、年間の業務の見直しを行い、組織化を図る。取組を進める
うえで、地域・保護者の理解と協力を得ることも重要であり、学校の現状報告や情報の発信をしていく。

達成状況の分析

改善策①、③とも、ほとんどの職員が当てはまると答えており、リーダーを中心に組織的・継続的に校内研修を行うことができた。また、③に関しては、年間の授業研究計画を立て、それに基づき、全職員で、または、各部会ごとに校内研修を行っており、計画的に学校研究を推進することができた。

２学期以降、さらに学校研究を推進するために、計画的に授業研究を行っていく。また、児童の実態や教職員の要望を把握し、適時適切に校内研修を行っていく。
研究授業（整理会も含む）や校内研修で得たものや、今後の取組に生かせることを、全職員で共有し、確実に実践できるようにしたい。

①に関しては、教職員が、研究の視点である「課題設定の工夫」について、意識して日々の授業に取り組み、その結果、児童が授業の課題を理解して取り組んだことにも結び付いている。
③に関しては、「どちらかといえば当てはまる」と答えている教職員が７割であることから、今後、より具体的な取組が必要であると考える。

①に関しては、今後も「授業自己チェックシート」を活用し、学校研究の視点を意識した授業実践を学年・部会で積み重ねる。
③に関しては、「話す・聞くマイスター」を教職員・児童共有のものとし、月一回のふり返りを含め、授業での活用を推進していく。また、自分の書いた説明（図や式も含む）や文章を、指し示しながら話す活動を授業により多く取り入れ、児童の発表力、そして指導力向上をめざしたい。

集計石教
川 業働 職
県務き 員
項共の目・方通改組や重善
織点

目標

評価達成度アンケート内容・調査項目

目標指標

評価達成度アンケート内容・調査項目
業務改善の意識改革を図るための１人１実践をしている② 業務改善の組織的な取組をしている①①100％にする。
②年間で３つ以上取り組
む③90％以上にする。

③ 業務改善が図られている実感がある
集計

項
目

目標指標

評価達成度アンケート内容・調査項目
校長のリーダーシップのもと，研修リーダー等を校内に設け，校内研修の実施計画を整備①するなど，組織的，継続的な研修を行ってい
る

学
校
研
究

指導主事や大学教員等の専門家が，校内研修②の指導のために定期的に来校している①③の平均が９０％③

教員一人一人が授業研究を伴う校内研修を計画的に実施している

集計

指導力の向
上

小
松市
共通重点
項
目

授
業

前期
後期

①③の平均が７０％①③の平均が８０％

児童生徒が自らが設定する課題や教員から設① 定される課題を理解して授業に取り組んでいる
児童生徒は、学級の友達との間で話し合う活② 動を通じて，自分の考えを深めたり，広げたりすることができている（発表力）
児童生徒は、自分の考えを発表する機会で③ は，自分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組み立てなどを工夫して発表している（記述力）
児童生徒は、自分の考えを発表する機会で④ は，自分の考えがうまく伝わるよう，資料や文章，話の組み立てなどを工夫して発表している
児童生徒は、授業の最後に学習内容を振り返⑤
る活動をよく行っている⑥

児童生徒の資質・能力がどのように伸びているかを，児童生徒自身が把握できる⑦

一人一人の学びの多様性に応じて，学習の過程における形成的な評価を行っている

集計
学力調査の自校採点の結果を全教職員で共有① し、経年的な分析に基づいて、重点目標や具体的な取り組みが設定されている

学
力
調 算数の単元末評価問題
で、平均正答率が３観点
査 合わせて８割以上の児童・ を８０％以上にする。
学 教
力 科の定
着①②③④に関しては、教職員が組織的に話し合い、決まったことは徹底してやり続けることができた。
⑤に関して単元末評価問題で8割以上の児童が80％に満たなかった学年は5年、4年、3年であった。これは、算数科の授業として、児童で課題を作る、まず考えさせ、学び合うという本校の研究を意識するあま
近隣等の小中学校と学力調査の結果や分析、 り、技能や知識・理解領域の指導が不十分④
成果や課題を共有している。(小中連携）であったことが原因と考えられる。また、児童の習熟を定期的に把握し、８割に満た算数の単元末評価問題が３観点合わせて８割 ない児童には補充学習を行う体制が構築さ以上の児童の割合がれていなかったことが考えられる。
⑤
１ 90％以上
２ 80％以上
３ 70％以上
４ 60％以上
学力の重点目標や取り組みは全教職員で共通② 理解し、目標を達成できるよう取り組みは徹底して行っている
学力向上ロードマップにおける各自の役割を③ 教職員が理解し、定期的な検証がなされている⑤の結果を受け、夏季休業中に全学年で補充学習を行っている。また、夏季休業中に学力調査の分析を丁寧に行い、本校の課題を明確にし、2学期以降、各学年において授業や補充学習の時間で児童に力をつけていく。そのためにも、各単元末の評価問題の定着が重要であり、必要に応じて個別の学習指導を行う。その際、担任だけでなく、級外も指導に入り、組織的に取組を進める。

集計
家
庭 家庭学習で自学学習を行っている児童の割合を学 85％以上にする。
習

自分で計画を立てて勉強している。
①（３年以上）
児童生徒の家庭学習の評価・指導を行ってい②る。
③

児童に自学をするという意識は高まってきている。担任による自学のやり方指導も定期的に行っている。しかし、児童が行う自予習・復習やテスト勉強などの自学学習 学は復習が多く、予習を行っている児童は少ない。また、テスト前自学が定着していを行っている。（３年生以上）ない学年もある。

集計

担任による自学指導を月に１回程度行
い、児童の意識をさらに高めていく。また、その日の復習だけでなく、予習やテスト勉強のやり方指導を行い、テスト前には時間をかけて、テスト範囲を自学できるようにしていく。

平成３０年度小松市立安宅小学校

学校評価２

目標・具体的取り組み

取組の状況（８月）〈いじめの未然防止・早期発見に努める＞

生徒
指導・いじめアンケート（生活アンケート）をもとに児童の様子の把握、いじめの未然防止・早期発見に努めることができた。月・学期に１回いじめアンケート（生活アンケート）、毎月第４ 末の生徒指導部会では、各学年・クラスの状況把握、情報交換
木曜日に生徒指導部会を開催し、情報交換や共通理解を行い、 を密に行うことができ、指導の方向性の決定や、共通理解を図ることができた。
いじめの未然防止・早期発見に努める。
・生徒指導の３機能を生かした授業作りを推進し、いじめの未 ・安宅スタンダードの推進、児童会を中心に様々な取組を行い、児童の学習意欲の向上、規律の向上を図ることができた。
然防止に努める。

〈要支援児童への支援体制の充実を図る〉

特別支
援教育・学年ごとの校内委員会を開催し、要支援児童について共通理解を図ることができた。
・支援員との日常的な情報交換を通して、状況に応じた支援体制をとるように心がけた。
・学年ごとの校内委員会を開催し、要支援児童についての共通 ・問題行動のある児童について支援会議を行い、児童とその在理解を図るとともに支援策について検討する。（前・後期１回 籍学級、担任への支援策について協議し、組織的な支援を実施ずつ）した。
・専門相談員派遣を要請して児童の観察や発達検査・支援員の支援体制について毎月見直しを行う。
等を実施し、要支援児童についての理解を深めることができ・教育研究センター等外部機関との連携を図るとともに、専門 た。今後はそれらに基づいた支援の具体化と実践・検証を行相談員の派遣を要請するなど、効果的な支援につなげる。
う。また、必要に応じて、市教育研究センターや児童相談所、医療機関等との連携を図る。
〈道徳教育の充実を図る〉

道徳教
育・各学年の内容項目ごとにファイルを用意し、作成した資料や教材を残しておくように共通理解を図ることができた。
・道徳科の資料や教材を作成し、来年度以降の参考になるよう ・職員向けの道徳通信３枚を発行し、評価についての共通理解を図ることができた、保護者向けの道徳通信１枚を発行し、今に残していく。
・毎学期道徳通信（職員向け・保護者向け）を発行し、道徳教 年度の重点項目や教科書を使用しての授業の様子などを保護者・地域に発信することができた。
育について保護者・地域に発信する。

〈読書の質的な向上を図る〉

読書教
育・「本のとびら」や「この本読もう」のプリントをオリエンテーションで配布し、チェックさせ、その本を各学年の廊下に備えていたため、進んで本を手にする児童が見られた。今後
・読書の質を向上するために、「本のとびら」や「この本を読 は、目標冊数を設定させ個々に取り組むことができるような委もう」からおすすめの本を選択し、各学年に応じた目標冊数を 員会活動を行っていきたい。
・中学生やボランティアさんの読み聞かせにより一週間の読書設定し、読む取組を行う。
・クラス読書の時間の取り組み、家族読書を進め、クラス全体 タイムに変化が生まれ、個々の読書内容が充実してきた。
・家族読書は８割強の提出率であり、さらに取り組みを定着さや各家庭を巻き込んだ読書教育にしていく。
せたい。
〈自分の身体や健康に関心を持ち、進んで行動する児童の育成に努める〉

保健
健
康教
育家
庭・の地連
域
携社会と学校関係者
評
価・6月の体重測定時に、1年生は6歳臼歯について、3年生は正しい歯の磨き方、6年生は歯肉炎についてなど、各学年の発達段階にあった歯に関する指導を行うことができた。
・体重測定と合わせて、各学年の発達段階にあった歯に関する ・保健委員会の歯に関するミニ保健指導は6月に行った。全校集会で歯に関する劇をしたり、各学級に虫歯の治療についてお知指導を行い、知識を高める。
・保健委員会で歯に関するミニ保健指導を年間2回実施する。 らせに行ったりした。後期にもう1回ミニ保健指導を行う予定である。

〈信頼される学校づくりに努める〉

・各種便りやHP、メールシステムの定期的な発行・発信を通して、保護者や地域に適切な情報を公開・発信する。
・地域の人材・教材を活用し、「地域を学ぶ」「地域から学ぶ」取組を進め、本校の教育活動と地域との結びつきを強める。

・各種便りやHP,安宅っ子連絡メールの定期的な発行・発信を通して、保護者や地域に適切な情報を公開・発信することができた。
・安宅海岸での活動、曳船を題材とした活動、田植え体験からの調べ学習、安宅の町や北前船関連を題材とした活動など、生活科や総合的な学習の時間に地域を教材、題材にした活動や地域での体験活動を生かした発展的な活動を行うことができた。

取組の成果と課題（３月）