令和元年度

生活科学専攻の学修状況

令和2年2月8日（土）外部評価委員会

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）

Ｐ

洋裁・和裁の高い技術を身に付けた家庭科教員を養成するためのカリキュラムを編成する。
コア・カリキュラムとそれを構成する科目
洋服を縫うことができる①洋服の構成が理解ができる②洋裁の基礎技法ができる。
③美しく能率的に製作できる
洋服造形実習Ⅰ

衣生活がわかる①快適な衣服の素材がわかる②衣服の手入れや管理ができる③衣服の商品知識を修得できる
被服学概論

和服を縫うことができる①和服の構成が理解ができる②和裁の基礎技法ができる③美しく能率的に製作できる
和服造形実習Ⅰ

家庭科に関する高い専門性を身に付けた縫う技術の高い家庭科教員の育成
和服造形で製作した甚平

洋服造形で製作したハーフパンツ
家庭科教育がわかる

消費生活・環境がわかる①衣料管理士として消費生活を理解する①家庭科の知識をもつ②消費者として行動に責任をもつ②家庭科教育の能力をもつ③問題を解決する能力をもつ③家庭科の授業を実践できる
家庭科教育法Ⅰ

教育実習

消費生活論

ＤＣＡ

めざす資格ＰＤ・繊維製品品質管理士(TES)
・編物検定(１・2・3級)文科省後援
・秘書検定(2級)
・家庭料理技能検定(1・2級)文科省後援
・色彩能力検定(1・2・3級)文科省後援
・消費者力検定(基礎コース・応用コース)
・パターンメイキング検定（1・2・3級） ・ファッション販売能力検定(2・3級）
各種コンテストに挑戦

外部評価委員からの課題

・ギフコレ2019ＡＷ
第10回岐阜マザーズコレクション・コンテスト
・ＮＨＫ岐阜 明智光秀ファッションショー

・専門分野の技術力の定着
・ＩＣＴ機器が活用できる学生の育成
・伝統衣装着装の英語版を発信

地域交流・山県市とのコラボレーションⅡ・国立長良医療センターとのコラボレーション・美江寺観音とのコラボレーション

ＣＡ和服造形実習の集大成として伝統衣装の共同製作
和服造形実習Ⅰ（甚平の製作）

和服造形実習Ⅱ（浴衣の製作）

高度な技術をプロから学ぶ

Ｐ

采女の着装

和服造形実習Ⅲ（一つ身の製作）

伝統文化の継承

和服造形実習Ⅳ（采女の共同製作）

絵衣の着彩

掛衣（かけぎぬ）

切り袴（きりばかま）Ｄ

日陰糸（かみかざり）

ＣＡ

Ｐ

経験・実践を重視する教育Ｄ

授業、研究会、定例講演会、絵本コンクールなど様々な活動を通して、技術や能力を実践的に身に付ける。また、研修旅行を通して本物に触れる体験を実施し、お互いに協力し・助け合うことで人間としての成長を図る。

生活科学研究会

定例講演会

学生・教員が会員となり、毎年研究テーマを決め、研究に取山県市観光協会観光広報部ガイドﾞ副部長の川田り組みさぎ草祭で発表する。研究の方法や分析、まとめ方などを実践的に学ぶことができる。
「山県市とのコラボレーションⅡ～子どもげんきハウス職員用ワーキングウエアの提案～」を行った。
また、お母さん対象に小物作り講習会を実施した。

研修旅行
毎年1～4年生まで全員で1泊2日の研修旅行に出かけている。
令和元年度は、名古屋市、岡崎市、蒲郡市に出かけた。
・トヨタ産業技術記念館…豊田佐吉が開発した織機を見学
・豊田市美術館…あいちトリエンナーレのクリムト展を見学
・まるや八丁味噌…八丁味噌の由来や、製造工程を見学

力防災士をお招きして、「災害時の自助と共助について考える」をテーマに講演をしていただきました。

ＣＡ＋

ECO ものづくりプロジェクト 活動の目的と令和元年度活動報告
専攻の全学生が学年を越えてチームを組み、作品企画から製作・販売を行うことで、縫製技術の向上や環境と消費生活のあり方など実践を通して学んでいる。家庭科の教員に必要な知識と技能を高める重要な活動である。また、ものづくりを通した地域社会との連携をめざして活動を拡大しており、幅広い多くの人とのかかわりの中でコミュニケーションの重要性、必要性を学ぶ機会にもなっている。
前期の取り組み・新グループ発表（新入生との懇親会・グループ会議）
・1年生技術指導（ECO Flower、巾着、トートバッグ製作）
・グループ販売商品決定と製作（技術指導含む）
・「寺mamaマーケット」出店（販売・ワークショップ）・懇親会（カレーパーティー、1～4年生参加、3・4年生調理）・岐阜市立図書館分館ファッションライブラリー展示「小さなアイデアで生活は楽しくなる♬」・岐阜市立図書館分館ファッションライブラリーワークショップ「ものづくりの楽しさを体験しましょう！」

後期の取り組み・山県市「栗祭り」出店・・小物販売
・乳弁天（吉祥寺）「手づくりおもちゃで遊ぼう」開催
・さぎ草祭（大学祭）模擬店 出店（販売・ワークショップ）・「小さなクラフト展」出店（販売・ワークショップ）
・学年別課題作品製作
・ワークショップ「親子の手づくり企画」(３年企画運営）「巾着ランチバッグを作ろう！」（２回開催）

Ｐ

地域とのコラボレーション
入院患者の機能的でおしゃれなファッションショー
•国立長良医療センターの入院患者の体に合った機能的でデザイン性の高い衣服を３年生が製作中。

•

3月4日（水）のファションショーに向けて、デザインパターンメイキング・縫製など学修技術を発揮している。
岐阜女子大学生のファッションセンスを発表させたい。

ＣＡ

美江寺観音の美江寺祭り衣装の製作

美江寺観音住職のお話

施設の職員や入院患者の片から聞き取り調査と採寸

Ｄ

袍と裳の製作領巾（ひれ）の型染

2020年4月に行われる美江寺祭りへの参加依頼を受け、3年生が奈良時代の天平衣装2点を製作した。

天平衣装の着装

長期休暇課題の評価人

9人
平成２５年度

平成２６年度

平成２７年度

平成２９年度

平成３０年度

令和元年度

ＤＰ

平成２８年度87

消費者問

岐阜女子大学題・契約

全国

100 80.8
69.1
80
環境69.2 604076.9 20
06
54
3暮らしの安

2

全1

73.8
72.2

87.2

情報通信
95.4

67.3

生活設計

80.0

75.4

86.9

衣食住-生

0
１級

２級

３級

Ｃ

４級

図1 消費者力検定 基礎コース結果(3年生)

５級活
図2 岐阜女子大学（令和元年度成績）と全国の分野別得点率の比較

Ａ

コンテストへのチャレンジ
第10回

ギフコレ201９ＡＷ
岐阜マザーズコレクション・コンテスト

ＰＤ

Ｃ

ＮHK岐阜「明智光秀ファッションションー」

2年生・3年生２チームが作品製作中

テーマ：「Sweet １０」～ありがとう、これからもよろしく～

７人応募中、２人が1次審査を通過し、夏季休業中に作品製作。2019.11.30 2次審査の結果、１年生の作品がシルバー賞（岐阜県繊維協会会長賞）を受賞。

２年生

岐阜県繊維協会会長賞を受賞！

３年生（ペア）

３月７日（土）岐阜市の柳ケ瀬商店街でのファッションショーに向けて、新しい明智光秀像を提案させたい。

Ａ

Ｐ

取得した資格・編み物検定（4・3年生）
毛糸2級 1名
毛糸3級 10名
・消費者力検定（3年生）
基礎コース1級 8名
2級 5名
・色彩能力検定（3年生）
2級 1名
3級 6名
・情報処理検定（2年生）
表計算2級 1名
データベース1級 1名

今後取得する資格
・秘書検定（1年生）2級 2月9日に受験
・繊維製品品質管理士（ＴＥＳ）

ＤＣ

Ａ

昨年の課題を受けて●「家庭科教育法Ⅲ」でＩＣＴを活用した模擬授業実践●伝統衣装の着装の英語版を大学のＨＰにアップ
12月⇒浴衣 1月⇒十二単 2月⇒束帯 3月⇒采女～ How to wear Juni-Hitoe (twelve-layered ceremonial kimono) ～８ 唐衣（からぎぬ）を着ます。
Put on the karaginu.A karaginu is a short kimono that is only worn on the upperbody.
９ 衣の上に裳の小腰を結びます。
Put "mo" around one's waist and tie the "kogoshi" A mo is a cloth that hangs
from the back of one's waist and is pulled in by kogoshi which are strings coming
out from the left and right of the mo.
10 檜扇を持って完成です。
Juni-Hitoe is complete when you have a hiogi.A hiogi is a fan made of wood thatwas used in the imperial court many years ago.

ＤＰ

教員採用試験対策講座

ＣＡ

岐阜県家庭科教員採用数および教員採用試験本学合格者数（生活科学科）（人）

授業内で実施3年生―前・後期 家庭科教育研究演習Ⅰ
3年生―後期 家庭科教育の研究Ⅰ
4年生―前期 家庭科教育の研究Ⅱ

面接対策講座

５月に講義・実技を含む講座を行い、個人面接、集団面接、グループ討議を10回実施
試験に合わせて対応

春休みの試験対策講座

2月19日～3月14日に専門教科(実習含む)の対策講座を実施

夏休みの2次試験対策講座

令和
2
年

平成
31
年

平成
30
年

平成
29
年

平成
28
年

平成
27
年

平成
26
年

平成
25
年

平成
24
年

平成
23
年

採用数（中・高）

81111

11

8

10

108

10

12

本学卒業生を含む
合格者数

2

55

6411

2

45

年

度

令和元年度 教員採用試験合格者
4年生
岐阜県の高等学校
富山県の高等学校
石川県の高等学校

1名
2名
1名

卒業生
三重県の高等学校
岐阜県の中学校

1名
1名

採用試験1次合格者に対して調理実習・被服実習の対策講座を実施

教員希望者の減少

カリキュラム・ポリシー（CP）とコア・カリキュラムとの相関図
特色のある活動

コア・カリキュラム
家
庭科
教
育法
Ⅰeco+
物
作
り
プ
ロ
ジ

生
活科
学
専
攻研
究会
活動

定
例
講演会

伝
統
衣装の共
同製
作

Ｃ

←コア・カリキュラムをより深く理解するための活動
コン
ク

研
修
旅行

価

消費
生
活論

Ｄ

評

和服造
形
実
習
Ⅰー

洋服造
形
実
習
Ⅰ

ェC
Pに
必要な項
目

被服学
概論

Ｐ

ル
への挑
戦

備考（改善の有無）

クト●

科学的な能力ー

C
Pのキー

ワド

学
科
専
攻の重点
取り
組
み事
項学
修・研
究

生活課題発見能力豊かな衣生活の創造●〇〇〇〇〇〇〇

〇〇

〇

社会で活躍
人格形
成支
援〇

自己理解
社会人としてのマナーや教養●〇

対人関係調整能力●

衣生活に関する専門知識

●

〇

〇

〇

創造性豊かな研究能力

●

〇〇〇

〇

課題処理能力●〇〇〇洋裁・和裁の技術●〇〇〇〇〇

コミュニケーション能力
豊かな人間力●〇〇〇〇◎カリキュラム・ポリシーに必要なキーワードである。

〇

〇

〇

△

時代の変化に対応できる柔軟な課題発見能力を身に着けさせたい。

〇

カリキュラム・ポリシーに必要なキーワードである。

〇

ＤＰに関連するキーワードである。

〇〇

一般科目で身に付けさせたい。

〇△

TPOに合った言動ができていない。教員の意志統一を図り、強化していく。

△

学生の多様化に伴い、関係調整能力を強化する必要あり。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇◎

より多くの専門知識を身に付けて、自信に繋げていく。

〇〇〇

系統的な学修が必要である。

〇〇

日常の生活課題解決能力を身に付けさせたい。

〇〇

実技テスト等を繰り返し、基礎技術の定着を図る。

〇◎

今後も継続していく。

〇〇

主体的な学びができているか確認する。

〇〇

授業や体験学修等でコミュニケーション能力をつけていく。

〇〇

社会に有用な人材育成を図るためにCPに追加したい。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇

〇〇

〇

〇〇〇

〇〇〇〇

〇

地域連携〇〇〇〇

学生の自主性〇〇〇〇〇〇

注1）〇：関連あり。
注2）●：CPに必要である。

CPに関して今後改善を検討する事項（ポリシーの改善事項）

・ 家庭科教員養成が前面に出ているので、教員を希望しない学生や、家政学を学びたい学生にも対応したカリキュラム・ポリ シーに見直す。
・ 衣、食、住、消費生活等日常生活全般を科学的に学ぶ姿勢をもたせ、洋裁・和裁の技術修得に重点を置く。

Ａ