国科

目

単位数

論理国語

３

語学

科

科学

習

計

画

コ ー ス

普通科

年

教

公務員コース

新編

２－２

新訂版

間

到

達

表科

書

論理国語（東京書籍）
最新国語便覧（浜島書店）

目標

言 葉 に よ る 見 方 ･考 え 方 を 働 か せ 、 言 語 活 動 を 通 し て 、 国 語 で 的 確 に 理 解 し 効 果 的 に 表 現 す る 資 質 ・ 能 力 を育成することを目指す。
・実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
・論理的、批判的に考える力をのばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ、自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

月教 科 書 の 単 元 ･章 ･項 補 助 教 材 等

学 習 内 容 及 び 到 達 目 標

評 価 方 法

評

価の観

点

【知技】
４

「対話とは何か」

・本文の構成を理解する。

・小テスト
・授業時の反応・対話についえの筆者の考えを捉え、・ ノ ー ト へ の日常のコミュニケーションのあり方を振り返る。

書き込み・準拠問題演習・語句の意味を調べ、漢字の読みや書きを身につけている。
【思判表】
・「読むこと」において、内容や構成、論理の展開などを捉え、論点を把握している。
【主】
・「おしゃべり」と「対話」の違いを捉・重要語句を整理する。

え、自分の生活におけるコミュニケーションのあり方を振り返ってまとめようとしている。
・本文の構成を理解する。
５「『ふしぎ』ということ」

・小テスト
・定期考査

・挙げられている話題を関連づけて ・ 授 業 時 の 反 応

６

読み取り、「ふしぎ」ということに ・ ノ ー ト へ のついて考えを深める、書き込み・小テスト・重要語句を整理する。

・定期考査
・ 準拠問題演習【知技】
・語句の意味を調べ、漢字の読みや書きを身につけている。
【思判表】
・「読むこと」において、人間、社会、自然などについて、文書の内容や解釈を多様な論点や異なる価値観と結び付けて、新たな観点から自分の考えを深めている。
【主】
・積極的に具体例を通して筆者が述べようとしている考えを読み取り、「物語」の捉え方を理解しようとしている。
【知技】「論理の力」
つなげる力・「接続関係」について学び、文章を論理的に理解する力を養う。

・文や文章の効果的な組み立て方や接続の仕方について理解を深めている。
【主】
・論理的な文章の接続関係と接続表現の理解を深め、接続関係を捉えようとしている。

７「 学 ぶ こ と と 人 間 の 知 恵 」・ 本 文 の 構 成 を 理 解 す る 。

８

読書感想文・小テスト【知技】

・ 授 業 時 の 反 応 ・語句の意味を調べ、漢字の読みや書きを身につけている。
・文のつながりに着目して主張を・ノートへの・文や文章の効果的な組み立て方や接続読み取り、人間の思考や学ぶこと 書 き 込 みの仕方について理解を深めている。の意義について理解を深める。
・小テスト
【思判表】
・定期考査
・重要語句を整理する。

・「読むこと」において、関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えながら、内容の解釈を深めている。
【主】
・積極的に論理の展開を捉えて筆者の考えを理解し、人間の思考や学ぶことの意義について、コンピューターと比較することによって筆者の意図と自分の考えを整理し、まとめようとしている。

・本文の構成を理解する。
９「思考の肺活量」

・小テスト
・授業時の反応・ 比 喩 表 現 に 注 意 し て 内 容 を 読 ・ノート検査
み 取 り 、 思 考 の あ る べ き 姿 に ・準拠問題演習
ついて理解を深める。

【知技】
・語句の意味を調べ、漢字の読みや書きを身につけている。
・文や文章の効果的な組み立て方や接続の仕方について理解を深めている。
【思判表】
・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などを的確に捉え、論点を明確にしながら要旨を把握している。
【主】
・比喩によって表現された筆者の主張を読み取り、筆者の述べる「思考」のあるべき姿について理解を深めようとしている。

「論理の力」

・論証の適切さを判断する方法を学論証する力

び、説得力のある論証や反論を行う力を養う。

【知技】
・主張とその前提や反証など情報と情報との関係について理解を深めている。
【主】
・論証の適切さを判断する「根拠の適切さ」と「導出の適切さ」という二つの観点を理解し、説得力のある論証や反論方法について捉えようとしている。

・文章構成に注意して筆者の考えを理 ・小テスト
１０ 「安心について」解し、安心というものの本質につい ・授業時の反応て考える。

・ノート検査・準拠問題演習
・定期考査【知技】
・語句の意味を調べ、漢字の読みや書きを身につけている。
【思判表】
・「読むこと」において、主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章や資料の妥当性や信頼性を吟味して内容を解釈している。
【主】
・積極的に文章の展開を把握して筆者の考えを読み取り、筆者が捉えている「安心」の本質について考えを深め、まとめようとしている。

「論理の力」

・「幹」「枝葉」「根」という文章の要約する力

構造を理解し、適切に要約する力を【知技】
・情報を重要度や抽象度などによ養う。って階層化して整理する方法について理解を深め使っている。
【主】
・進んで論理的な文章の構造を理解し、中心的主張を捉えた要約の方法を理解しようとしている。

・筆者の提示している問や根拠に注意 ・小テスト
１１ 「弱肉強食は自然の摂理か」して読み、文章の論理展開を的確に捉える。

１２

・授業時の反応・ノート検査・準拠問題演習
・定期考査【知技】
・語句の意味を調べ、漢字の読みや書きを身につけている。
【思判表】
・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、資料との関係を把握し、内容や構成を的確に捉えている。
【主】
・積極的に筆者の提示する問題や根拠を、学習の見通しをもって捉え、文書の論理展開や提示された資料をもとに筆者の主張を的確に理解し、その内容についてまとめようとしている。

・筆者の仕事の経験を手がかりにし ・小テスト
１「はじめに『言葉』がある」て、働くことと言葉の関わりについ ・授業時の反応て考える。

２「論理の力」

・ノート検査・準拠問題演習

質問する力

【知技】
・語句の意味を調べ、漢字の読みや書きを身につけている。
【思判表】
・「読むこと」において、文書の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などを的確に捉え、論点を明確にしながら要旨を把握している。
・「読むこと」において、人間、社会、自然などについて文章の内容や解釈を多様な論点や異なる価値観と結び付けて、新たな観点から時分の考えを深めている。
・段落展開に沿って、内容を理解できる。
【主】
・粘り強く筆者が述べる「ファッション」と「言葉」の関係を捉え 、今 ま で の 学 習 を 生 か し て「 働くこと」と「言葉」の関わりについて自分の考えをまとめようとしている。

３

問題演習
語句プリント・配布された問題を丁寧に解く

・授業時の反応【知技】

・プリント検査・語句の意味を調べ、漢字の読み・定期考査や書きを身につけている。
【思判表】
・しっかりと文章を読み取り根拠をもって解くことができる。