金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

はじめに

本書 Active Presentations の目的は、

1. 社会的な目標をもって英語学習を行いながら2. Active Learning（能動的学習）の方法を学び
3. 英語によるプレゼンテーションを行うことで、英語運用能力を定着させる
ことにあります。そのために、本書では次のような工夫をしました。

a. 自分の英語学習（活動）が、教室内だけでなく、Mission を明確化することで社会とつながっていることを実感できる。

b. Active Learning の学習モデル（Team Akira）を提示する。
c. プレゼンテーションの基本的構造を学び、さらに Active に、調査 → 報告 → 提案を行い、それらを audience としても評価する。
Active Learning は本来、教科書を使った画一的になりがちな学習活動から解き放たれ、学習者たちが能動的に自分の学習を律し、学びを深化させていくものです。従って、その形態、あるいはあり様は、学習者の数だけある、と言っても良いでしょう。しかし、そこにもいくつか踏まえねばならない基本があります。それを言語活動と結び付け、しっかりと身に付けるために、本書では、Effective Research, Critical Thinking, Collaboration, Presentation のActive Learning の 4 要素を学ぶことができるようにしました。協働 Collaboration しながら、信頼性のある資料・情報を集め、それらを正しく評価し、成果を英語で発表する、という流れを Team Akira の活動に沿いながら、実例をもって学んでいきます。特に、全体を通じて行われる協働はとても重要です。

i

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

そのために、本書では、Task（Team Akira の活動の確認） → Activity（自分たちのチームの活動への応用）→ Check（チェックシートによる学習活動としての整理と評価）の流れを細かく設定し、活動の内容と成果を確認しながら進める形式をとりました。また、 チェックシートの他に提示されている巻末のルーブリック（ことばによる成果に対する評価）を活用し、チーム全員、そして指導者を含めた教室全体が、学習目標を共有し活動できるようになっています。
以上のような特色と工夫を備えた本書を活用して積極的な協働活動を終えた諸君は、ActiveLearning と英語を用いることの楽しさを知り、新たな Mission に挑んでいけるようになるはずです。本書は振り返りの役にも立つでしょう。
本書の完成にあたり、株式会社金星堂の皆さんには、大変お世話になりました。と言うよりも、企画そのものから、文言の細かい点検まで、時には著者の立場で、時には学習者の立場で、適切なアドバイスを頂きました。まさに本書は、出版社と著者の協働によって完成したものです。
ただし本書は、教科書として様々な新機軸を駆使しています。そのための不備は専ら著者の責であることは言うまでもありません。

2018年 1 月ii

著者一同金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

本書の使い方

本書は、 全ての活動をチーム、 さらにクラスでの協働 Collaboration によって行うことを大前提にしています。言うまでもなく、協働とは、誰かにやってもらうのでもなく、また分担した箇所だけをやっておけばよい、と言うものでもありません。本書によって、「積極的な協働活動」とはどんなことかも学んでいきましょう。

Step
本書は、学習のまとまりを Step と呼んでいます。その学習のまとまりが、Effective Research,Critical Thinking, Collaboration から Presentation につながっていく、一連の流れの文
字通り steps であるからです。さらにその Step は、Task, Activity, Check をひとまとまりとする学習項目に分かれています。

Mission
協働と同じように本書で大切なのは、Mission です。「（解決すべき）与えられた問題」と言うことです。本書には 2 つの選択肢があります。これによって、学習活動の目標が明確化されます。また、本書の Mission は具体的で、自分の身の回りを含め、社会と密接に関連したものですから、問題意識をもって、本当に実行できるよう考えることが肝心です。

Step の概要
各 Step の冒頭に、日本語による概要を用意しています。その Step で何をどう学ぶのか、タイトルとあわせて要点をつかんでおきましょう。Homework for the Next Step! に取り組む
際には、次の Step の概要も読んでおきましょう。

Task
その Step での学習の要点、その Step で行う活動について理解を深める場所です。Step 3からは、モデルとなる Team Akira の活動について、指示に従って答えていきます。多くの問
題に選択肢が用意されていますが、大切なのは、英語学習とともに、次の Activity でどのようなことをしなければならないかを理解することです。

iii

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

Activity
Task で学んだ Team Akira の活動を自分たちの Mission に当てはめる活動です。後に挙げるルーブリック（ことばによる成果に対する評価）の記載が活動の目標になりますから、ルーブリックにある評価項目をチームで工夫して達成しましょう。

Check（チェックシート）
Task と Activity を行ったあと、自分たちの活動がきちんとできたかどうかを、巻頭のチェックシートで確認します。 一つひとつの活動を文字通り Step-by-step で行うための道しるべMilestone の働きをします。急ぎすぎることはありません。確実に活動ができているかどうか、ここで確かめながら、次に進んでください。何をどこまで行ったか、振り返りにも使うことができます。

ルーブリックルーブリックとは、もともとは、それぞれの場所でどのようなことが大切なのか、その要点を書きとめた赤ペンの注釈のことです。本書では、学習のそれぞれの段階で、何が大切で、どのようなことが達成できれば良いかをことばによって説明し、自分や指導者の評価の目安になるもののことを言っています。巻末に用意していますので、学習活動の折に触れて活用してください。
ルーブリックが提示されることによって、学習者は「どの点をどのように評価されるのか」を知ることができます。つまり「自分が達成しなければならないこと」が明確になります。それと同時に、その評価の基準が指導者も含めたクラス全体で共有されるのですから、他のチームが異なる Mission に臨んでいてもクラス全体の進んでいる方向性を確認できます。また、本書での活動が終わった後でも、Active Learning やプレゼンテーションで何を行ったか、行うべきかを振り返ることができ、チェックシートと合わせて将来も活用できるものです。

iv

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

Language for Active Learning / Research / Presentation
それぞれ、Active Learning, Effective Research, Presentation また Collaboration でも重要な概念・語句・表現について、補足や整理をしておく場所です。特に Language for

Presentation は、プレゼンテーションを行う際に使うだけでなく、audience としてプレゼンテーションを聞く時に役に立ちます。それらの意味や使い方をしっかり覚えましょう。

Homework for the Next Step!
この活動は次の Step の準備で、基本的には一人でもできます。もちろん、時間外にチームのメンバーと会って行ったり、ネットを活用して分担したり、協議したりするのも良いでしょう。
該当 Step のチェックシートやルーブリック、さらに次の Step の概要も参考にして、適切に課題をこなしましょう。Homework で何をしたらよいか、クラス内、チーム内で疑問がないよう解決しておきましょう。

以上が、本書を使う上での目安、あるいは最低限のヒントです。授業では、これに肉付けがされ、様々な活動があると思います。また、Homework として個人で行う活動もあります。皆さんが、本書を隅々まで活用し、一生使える学習と発信の術を身に付けていくことを願っています。

v

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はじめに
本書の使い方ActivePresentationsのためのチェックシートのためのチェックシート
Active Presentations
ActivePresentationsのためのルーブリック［巻末］のためのルーブリック［巻末］
Active Presentations

IPart ⅠFirst Steps
Learning............................................. 11First
StepstotoActive
ActiveLearning
Step 1

ThinkingCritically,Critically,Working
WorkingTogether!
Together!....................... 22
Thinking

Step 2

Learning How
How You
You Learn
Learn .................................................. 66
Learning

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

PartPart
IIⅡ
HowConduct
ResearchHow
to toConduct
ResearchandGive
ReportPresentations
11andto toGive
ReportPresentations..................................... 11
Step
Findinga ResearchTopic
12
Step
3 3 Findinga Research
Topic....................................................
12
Step
FindingBest
Keywords
16
Step
4 4 Finding
thetheBest
Keywords................................................
16
Step
EvaluatingYour
Materials
21
Step
5 5 EvaluatingYour
Materials.................................................. 21
Step
Extracting
Necessary
Information
30
Step
6 6 Extracting
thetheNecessary
Information.......................... 30
Step
Describing
Your
Data36Step
7 7 Describing
Your
Data........................................................... 36
Step
StructuringYour
Presentation
43
Step
8 8 StructuringYour
Presentation..........................................
43
Step
ArrangingandEffectivelyPresenting
PresentingYour
YourMessages.....
Messages 51
51
Step
9 9 Arranging
andEffectively
Step
PreparingYour
Presentation
Draft
Step
10 10Preparing
Your
Presentation
Draft................................. 58
58
Step
GivingYour
ReportPresentation
Step
11 11Giving
Your
ReportPresentation.................................... 63
63

Part
IIIⅢ
PartHow
to toConduct
ResearchHow
Conduct
Researchand
to to
Give
ProposalPresentations............................... 73
andGiveProposal
Presentations
73
Step
Clarifying
Problems
Discussing
ProposalStep
12 12Clarifying
Problems
andandDiscussing
YourYour
Proposal......... 74
74
Step
ProposingFeasibleCountermeasures
Step
13 13Proposing
FeasibleCountermeasures........................... 79
79

Step
14 14Preparing
Your
Final
Presentation..................................
86
Step
Preparing
Your
Final
Presentation
86
Step
15 15Giving
Your
ProposalPresentation.................................
92
StepGiving
Your
ProposalPresentation
93

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

Step

5

Evaluating Your Materials

収集した資料やデータが信頼できるものであるか、選んだ Mission に合っているか、どのように判断すべきでしょうか。様々な面から検討するための基準について学びましょう。
▶▶▶ルーブリックで、この Step における評価基準を確認しましょう。

Task 1Team Akira は、資料の妥当性について以下のアドバイスを受けました。下線部 1 〜 4 について、適切な語を選び文章を完成させましょう。

Important Tip on Searching for Information
Though websites are convenient when you search for information,
1. official / anonymous blogs and 2. provincial / commercial sites are notsuitable as references for an academic presentation. You need to findmore

3. credible/ amusing information issued by the government,universities, and other 4. well-financed / public organizations.

21

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Activity 1
Team Akira は、Step 4 で学んだ検索キーワードを使ってインターネット上で 3 点の資料を入手し、信頼性（reliability）や妥当性（validity）を実際に検証してみることにしました。
Team Akira が見つけた下記の資料 1 〜 3 を Task 1 の Important Tip on Searching forInformation と照らし合わせ、適切と思われる資料には〇、不適切と判断した資料には×を書き入れ、その理由をチームで話し合いましょう。

1. Wikipedia［］理由：

2. A blog on polar bears［
理由：22］

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

3. Website of WWF (World Wide Fund For Nature)［］理由：

http://wwf.panda.org/what_we_do/where_we_work/arctic/wildlife/polar_bear/threats/

esearchanguage

以下の 1 〜 5 の語の意味を選択肢から選びましょう。

1. valid［］a. 統計値

2. relevant［］

b. 表

3. statistic［］c. 関連のある

4. table［
5. diagram［］d. 図］

e. 妥当な、有効なStep 5 Evaluating Your Materials

23

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Task 2
Team Akira は、各資料の信頼性・妥当性を判断する上での留意点を書き出しました。下線部
1 〜 7 に入る適切な語を選択肢から選び、Checklist を完成させましょう。

Checklist for Material Evaluation
─ Did you find the 1.

information sources?

─ Do the contents of this material 2.
─ Is there any 3.

clearly to your topic?

information to be quoted in this material?

─ Is the author of this information source 4.

?

─ Is this information published by 5.

and reliableorganizations or individuals such as the government, universities orresearchers?
─ Did you find different kinds of resources such as 6.

,magazines, and books?
─ Did you try to access some 7.

search engines such as

Google Scholar or a university library?

academic
authentic
connect
journals
specified
usefullatest

Activity 2A
宿題として持参した資料について、以下の概要を調べましょう。

About the material I foundAuthor(s):Title:
Publisher:
Date published:
Search Engine used:24

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Activity 2B
チームの資料が適切かどうか調べます。 宿題として持参した資料の 1 つとこのテキストを、チームのメンバーと交換し、おたがいの資料について Checklist に評価を記入しましょう。
3 が最高評価です。おたがいの評価が終わったら再度交換し、評価が 1 の項目について相手に理由を聞きましょう。

Checklist for Material Evaluation［ Evaluator:

1. Does this material include up-to-date information?

］［ 3 / 2 / 1 ］

2. Do the contents of this material connect clearly to the topic? ［ 3 / 2 / 1 ］
3. Is there any useful information to be quoted in this material?［ 3 / 2 / 1 ］
4. Is the author of this information source specified?

［ 3 / 2 / 1 ］

5. Is this information published by authentic and reliable organizations orindividuals such as the government or researchers?

［ 3 / 2 / 1 ］

上の Checklist の結果を踏まえて、あなたの持参した資料が適切かどうかを評価し、より適切で信頼できる資料を見極めるための注意点をメンバーと話し合い、書き出しましょう。
・・・・

Step 5 Evaluating Your Materials

25

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

Task 3より多くの資料を見つけるため、Team Akira は Google だけでなく Google Scholar でキーワード “polar bear” を検索してみました。Team Akira の見つけた Google Scholar についての説明を読み、下線部 1 〜 4 について、適切な語を選び文章を完成させましょう。

What is “Google Scholar”?
Google Scholar is a freely accessible web search engine that indexes
1. scholarly/ adventurous literature. The Google Scholar index includes

the most 2. peer-reviewed / notorious online academic journals and books,
conference papers, 3. blogs / theses and dissertations, abstracts, 4. amateur/ technical reports, and other academic literature.

Activity 3
次ページの Google と Google Scholar の検索結果には、どのような違いがあるでしょうか。
2 つの検索結果を参照し、以下の質問についてチームで話し合い答えましょう（日本語でも構いません）。

1. What kinds of information are found in Google and Google Scholar? (Hint:types of content and information for each)

2. Which list do you think contains more useful information? Why?

26

金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

Googlepolar bear
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Polar bear - Wikipedia

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The polar bear (Ursus maritimus) is a carnivorous bear whose native range lies largely
within the Arctic Circle, encompassing the Arctic Ocean, its surrounding seas andsurrounding land masses. It is a large bear, approximately the same size ...
Arctic Circle・Circumpolar peoples・Sister group・Bearded seal

期間指定なしpolar bear | Basic Facts About Polar Bears | Defenders of Wildlife

1 時間以内24 時間以内
1 週間以内1 か月以内
1 年以内

www.defenders.org/polar-bear/basic-facts ▼このページを訳す

Polar bears are the largest land carnivores in the world, rivaled only by the Kodiak brown
bears of southwestern Alaska. Polar bears sit at the top of the food chain in the
biologically rich Arctic. The most carnivorous of the bear species, polar ...

Polar Bear | Species | WWF

https://www.worldwildlife.org/species/polar-bear ▼このページを訳す
すべての結果完全一致

Polar bears are classified as marine mammals because they spend most of their lives on
the sea ice of the Arctic Ocean. They have a thick layer of body fat and a water-repellant
coat that insulates them from the cold air and water. Considered ...

Polar Bears International: Polar Bear Facts & Conservation
https://polarbearsinternational.org/ ▼このページを訳す

All about polar bears - from cubs and adaptations to status and threats. Facts, photos,
research, and news from leading polar bear nonprofit.

Google Scholar
polar bearScholar

Microsatellite analysis of population structure in Canadian polar bears
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D Paetkau, W Calvert, I Stirling, C Strobeck - Molecular ecology, 1995 - Wiley Online Library

Abstract Attempts to study the genetic population structure of large mammals areoften hampered by the low levels of genetic variation observed in these species.
Polar bears have particularly low levels of genetic variation with the result that their
genetic population
引用元1847 関連記事 全 5 バージョン

引用保存[PDF] Organochlorine contaminants in Arctic marine food chains:
identification, geographical distribution and temporal trends in polar bears
RJ Norstrom, M Simon, DCG Muir ... - ... science & technology, 1988 - ACS PublicationsEnvironment Canada, Canadian Wildlife Service, Ottawa, Ontario K1 A OH3, Canada,
Department of Fisheries and Oceans, 50 1 University Crescent, Winnipeg, Manitoba,
R3T 2N6, Canada, and Department of Renewable Resources, Northwest Territories,
Yellowknife,
引用元439

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引用保存[ 書籍 ] Polar Bears: Proceedings of the Tenth Working Meeting of the IUCN/SSC Polar Bear Specialist Group, October 25-29, 1988, Sochi, USSRSC Amstrup, O Wiig - 1991 - books.google.com

Proceedings of the tenth working meeting of the IUCN/SSC Polar Bear Specialist
Group held in Sochi, USSR, October 25-29, 1988. Emphasis on polar bearconservation and management with reports from Canada, Greenland, Svalbard,Norway, Alaska and Soviet
引用元196

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金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

Task 4
Google 検索だけでは研究発表にふさわしい学術的な情報が十分に得られないと知った Team
Akira は、Google Scholar のほか、国立国会図書館、大学図書館、British Library の検索サイトで “polar bears conservation” というキーワードを入力してみました。検索結果②を参照し、以下の質問に答えましょう。

1. How many newspaper articles are there on the topic?
2. What types of material do you find here?

①②③28金星堂様 ̲Active Presentations アクティブラーニングで学ぶプレゼンテーション

Activity 4
8,689件もの検索結果（①参照）から必要な情報を絞り込むには、Subject（③参照）を使います。
例えば、Team Akira の場合、Subject（関連キーワード）のリストから Climate Changeを選ぶと、526件にまで絞り込むことができました。
自分たちの Mission について検索する際、 どのような Subject を検索すべきでしょうか。
チームで話し合い、下記選択肢に◯をつけましょう。

history
ecology
biologypovertymeteorology
social sciencezoologygeographysocial responsibility
sustainable development
children’s rights
coffee industry
agriculture
ethicsequityeconomics
developing countries
biomass
technology
electricity
food supply
fossil fuels
waste management

Homework for the Next Step!
Step 5 で学んだことを利用して、“Checklist” (p. 25) の項目をクリアした適切な資料を各自複数入手し、次の授業に持参しましょう。
▶ 資料の偏りや重複を避けるため、チーム内で検索サイト（Google Scholar、British Library、大学図書館、国立国会図書館など）の担当を決めましょう。また、material types（journal、magazine、book、proceedings など）についても担当を決めておくと、多様な種類の資料が集まります。
▶ 次の Step 6 では、持ち寄った資料に目を通し、問題の背景に関する情報を選び出します。

Step 5 Evaluating Your Materials

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