THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

2013 年

No.

29

2013年8月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112 0002 東京都文京区小石川2 3 23 春日尚学ビル Tel.03 6801 9307 Mail info̲ jase@faje.or.jp URL http://www.jase.faje.or.jp 発行人 鈴木 勲 編集人 本橋道昭
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tsnten 性教育の歴史を尋ねる⑤ ････････････････････････････ 7「性同一性障害」を性教育で取りあげる ･････････････ 1

co

北丸雄二のニューヨークリポート㉙ ････････････････ 8「ありのままのわたしを生きる」ために㉙ ･････････････ 9
今月のブックガイド ････････････････････････････････10
JASEインフォメーション ･････････････････････････11「性同一性障害」を性教育で取りあげる
岡山大学大学院保健学研究科教授・岡山大学病院ジェンダークリニック医師
GID（性同一性障害）学会理事長

中塚幹也

女児としての登校を認められたと報道されました（1-6）。

はじめにこれらの報道を受けて、2010 年 4 月には文部科学省
から都道府県の教育委員会等へ「性同一性障害の生徒

性 同 一 性 障 害（Gender Identity Disorder: GID）

に対する教育相談の徹底と本人の心情に配慮した対応とは、「生物学的性」（身体の性）と「性の自己認識：を」との通知もありました。

性自認」（心の性）とが一致しない状態であり、心のさらに、2012 年 1 月に、性同一性障害の診療のた性は男性、身体の性は女性の female to male（FTM）

めのガイドラインが改訂され第 4 版（7）となり、思春と、心の性は女性、身体の性は男性の male to female

期の性別違和感を持つ子どもたちへの二次性徴抑制療（1-6）（MTF）とがあります。性指向が男性に向いてい法や引き続いての性ホルモン療法の施行が可能になりました。

るか、女性に向いているかは問いません。この点では、身体の性と心の性とは一致していて、性指向が身体のこのため、最近は、教職員の方々も性同一性障害に性と同じ性に向かう同性愛とは異なります（次ページついて考える機会が増えており、性別違和感（自分の図表 1） 。性同一性障害では自分の身体の性を強く身体の性別に対する違和感）を持つ小学生や中学生の嫌い、反対の性に強く惹かれた心理状態が続きます。

ジェンダークリニックへの受診も増えてきています。

（6）

2006 年に兵庫県の小学生男児が、入学時から女児「性同一性障害」に関する学校の役割として通学していることが報道されました。この例では、周囲の多くの児童にはカミングアウトしないまま、性同一性障害当事者の子どもの頃に関する調査では、女子児童として通学し、現在は中学校へ進学しています。2010 年 2 月、埼玉県の公立小学校に男児としてほとんどが、誰にも打ち明けることができずに悩んで通学していた性同一性障害の児童が 2 年生の途中からいることが知られています（1-5）。性同一性障害当事者
1

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図表 1

現代性教育研究ジャーナル

性同一性障害、同性愛、性分化疾患の鑑別

生物学的性

社会的性

遺伝子・染色体

性器の形態

性ホルモン

性自認

性指向

性役割

性同一性障害 MTF

男性

男性

男性

女性

問わない（男）

問わない

（GID）
同性愛

女性

女性

女性

男性

問わない（女）

問わない

ゲイ

FTM

男性

男性

男性

男性

男性

問わない

レズビアン

女性

女性

女性

女性

女性

問わない

問わない

問わない

問わない

性分化疾患（DSDs）

非定型（疾患・個人により異なる）
性同一性障害の診断には性指向を問わないが、典型例では（ ）内の性の方へ向かうため、外見的には同性愛（ホモセクシャル）のように映る場合もある。しかし、性自認（こころの性）からみると異性愛（ヘテロセクシュアル）である。同じ性分化疾患（例えば副腎過形成）であっても症例により性自認は女性であったり、男性であったりする。また、上記以外の多様な形をとり得ることにも留意する必要がある。

自身に、「誰にも打ち明けることができない性同一性

図表２「性同一性障害」について誰がいつ教えるべきか？

障害の子どもを助けるために必要なこと」を自由に記述してもらったところ、１つ目は「正しい理解」でした。
その対象は、「社会一般の人々」「親」「教師」が多く挙げられていましたが、注目したいのは、「性同一性障害の子ども自身」という記述です。性同一性障害の子ども自身に「『おかしなことではない』と理解してもらうことが必要」との記述が多く見られました（1）。
子どもの頃の性同一性障害当事者は、「自分が何者か

小中学校の教員 716 名への調査（日本産婦人科医会、全国性教育指導セミナー、2008 年、岡山）わからない」「どうなってしまうのだろうか？」などの不安を強く持っています。性同一性障害について教
えてほしかった時期について聞くと、FTM 当事者でもちろん、学校で講演会を開催し「性同一性障害」と（8）いう課題を取り上げることではじめて、④学校の教員

これを考慮すると、「小学高学年の頃には性同一性障への性同一性障害に関する正しい情報の提供ができる害について説明するのが望ましい」ということになり場合もあります。

は平均 12.2 歳、MTF 当事者では平均 10.7 歳でした

。

そうです。

性教育で「性同一性障害」を取りあげる意義

小中学校の教員 716 名への調査（日本産婦人科医（9）

会、全国性教育指導セミナー、2008 年、岡山） では、
幼稚園や学校で子どもたちに「性同一性障害」につい

学校で生徒向けの性教育の講演を依頼された場合、て教員が教えることを想定した場合に適当な時期とし「性感染症」「妊娠のしくみ」「妊娠中絶」「妊娠に適して挙がったのは、就学前 3.5％、小学低学年 4.1％、小た年齢」「デート DV」などに加えて、短時間ですが

学高学年 24.8％、中学生 37.9％、高校生 16.9％でした。

「性同一性障害」に関してもお話しています。この中

小学高学年までに性同一性障害について説明すべきとで、男女の身体の違いと同様に心の違いの話もします。

したのは全体の約３分の１であり、学校では「教えな性同一性障害について正しい知識を持ち、多様な性のい」との回答も 12.8%に見られました（図表２）。こあり方を受け入れる子どもが増えるという意義もありのように、性同一性障害当事者が希望しているようにますし、性別違和感に悩んでいた子どもがいれば、「話

は、教員は考えていないことがわかります。

してもいいんだ」と思ってくれる契機にもなります。

「性同一性障害」に関する学校の役割としては、①

実際に、講演に対しての感想文の中で、初めて子ども

性同一性障害の子ども自身への支援、②在校生全体がの悩みに気づいて支援につながった例もあります（1）。

多様な性への理解を深める教育、③保護者への性同一ジェンダークリニックを訪れる性同一性障害当事者（1-4）の中には、無理解やいじめにより、うつや引きこもり性障害に関する正しい情報の提供が挙げられます。
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図表３

現代性教育研究ジャーナル
図表４

性同一性障害について教えるのに適当な場面は？

文部科学省の通知を知っていますか？

になったり、自殺をしようとしたりという経験を持つ方も多く見られます（1-4）。それを防ぐためには学校での対応は重要であり、文部科学省の通知はそれを支持に見られました、性同一性障害の子どもの報道には関していると思います。すべての教育関係の方々が、ま心を持っていても、自身のクラスにいる可能性についずは性同一性障害に関する正しい知識を持ち、性別違てまでは想像できないようです。

和感に悩む子どもに関心を持つことから学校での対応

最近の研究（12）では、性同一性障害診療の専門施設が始まると思います。

であるジェンダークリニックの受診者からの推計で、性教育の講演会ではなく、人権教育の講演会で、生性同一性障害の方は、約 2,800 名に１名の比率で存在

徒に「性同一性障害」についてお話することもありましていると報告されています。苦しい思いを抱えなが

（10）

す

。教員への調査で、「性同一性障害」を教える場

らも、ジェンダークリニックを受診できない方々も含面として挙がった回答を見てみると、人権教育の講めるともっと多くの方がいると推測されますので、大演会と性教育の講演会とはほぼ同率でした（図表３）。

規模な学校であれば、性同一性障害の生徒、性別違和

しかし、まだ、あまり既成概念にとらわれていない小感を持つ生徒がいる可能性は十分にあります。

学生や中学生（あるいは、高校生）にとっては、人権

学校と医療との連携へ問題として取り上げるよりは、性教育の中で取り上げるほうが自然に聞いてもらえているような気がします。

子どもの頃に性同一性障害当事者が医療施設を受診

学校の先生の関心は？

するメリットとして、うつや対人恐怖症などの二次的な精神疾患、さらには自殺念慮の予防や治療がありま2010 ～ 2011 年にかけて教員へ行った文部科学省

す（13-16）。このことは不登校を回避し学歴を確保するこの通知の認知度の調査では、一般教員の約半数、養とにもつながります。また、岡山には、「岡山大学病護教諭の約 3 割が「知らない」と回答していました（図院ジェンダークリニック受診者と家族の会」も結成さ表４） 。文部科学省の通知は、「児童生徒が抱えるれており、同年代の性同一性障害当事者や成人の性同問題に対しての教育相談の徹底について（通知）」と一性障害当事者と出会うことで孤立感が軽減され、同

（11）

（1）

いうタイトルで送られているため、目に止められじ悩みを経験している当事者や支援者から解決策を得なかった可能性もあります。

ることもあります。性同一性障害に関する課題として

性同一性障害の子どもへの学校の対応に関する最は就労の問題、法的な問題など各種のものがあります

近の報道（小学生の受け入れや文部科学省の通知なが、性同一性障害の子どもにとっては、学校教育の問（11）ど）に関心を持っているとの回答は約 6 割で、
特に、題や医療の問題は大きな位置を占めています。

養護教諭の方々は関心が高かったのですが、「知らな学校の中に性別違和感を持つ子どもがいた場合にい」との回答も約 3 割に見られました。また、「性同支援が得られなかったり、学校の中だけでの支援に留一性障害のような事例は稀なこと」との回答は約半数

まったりすると、性同一性障害の子どもやその家族は、
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現代性教育研究ジャーナル

広い視野を持つ機会を逸してしまいます。また、思春り、人権教育担当であるため定例の研修会に参加した期には二次性徴により身体が望まない性へと変化して教員）に対して、講演を行う前に聞いてみると、性同いくため悩みは大きく、精神的支援のみでは限界があ

一性障害については「聞いたことがあるくらい」とすります。

る教員が約８割を占め、「よく知っている」とする教員は 14.2％でした。また、性同一性障害と同性愛との思春期の性同一性障害当事者へのホルモン療法が始まった違いを説明できると回答した教員は約 3 割で、そのう
ち、正しく記述していた教員は約 7 割でした（1）。
現時点では、性同一性障害についての正しい知識や2006 年に報道された「女児として通学している兵多くの情報を持っているのは、医療スタッフが主であ

庫県の小学生男児」は現在も女の子として学校に通っるため、医療施設から学校への支援は有用であると思ています。2011 年、大阪医科大学ジェンダークリニッ

います。しかし、現実には性同一性障害に関しての知クはこの小学 6 年生の MTF の子どもに対して二次性識を持つ医療スタッフ自体も不足しているのが実情

徴の発現を抑制するため GnRH アゴニストの投与をです。このため、性同一性障害の子どもへの支援に関始めました。過去にも岡山大学病院で、月経時に自傷心を持ってくれる学校医、学校カウンセラー、養護教行為を繰り返す FTM の生徒に対して、GnRH アゴニ

諭などが増えていくことを期待しています。このようストの長期投与が行われた例がありましたが、MTFな方々には、医学的な視点から教員や保護者へ説明し、の子どもで、しかも二次性徴の発現に合わせて、それ医療施設受診の同意を得る支援をし、時には、引きこを抑制する目的で行われた最初の例になりました。

もりや自殺企図などに対して緊急避難的に医学的判断

思春期の MTF 当事者にとっては、ひげが生え、声を行うなど、専門医療施設と協働して対応する役割がが低くなることは恐怖です。また、FTM 当事者では、あると思います。

月経時には「自殺したい」「内臓を掻き出したい」な

私達が岡山大学ジェンダークリニックを開設した

どと話す方もいます。自殺念慮の発生も中学生の時期

1998 年当時から、性別違和感を持つ生徒とともに外来に１つ目のピークがあります。

を受診し、親身に話を聞いてあげる養護教諭の姿を多兵庫県の小学生 6 年生の GnRH アゴニストによる

く見てきました。性教育における養護教諭による「性二次性徴抑制療法開始の報道を受け、日本精神神経学

同一性障害」についての語りかけも期待しています。

会のガイドライン第 4 版の作成のための委員会に、初しかし、私達の最近の調査では人権教育担当の教員のめて産婦人科医や泌尿器科医が正式な委員として加えほうが、養護教諭よりも「性同一性障害」に関する知られ、慎重な議論が始まりました。その結果、2012

識を持っており、授業などの学校活動の中で取り上げ

年 1 月に承認されたガイドライン第４版では、思春期

る機会は多く、話題として取り上げてみたいとの意識（7）の当事者への対応が盛り込まれました。

も高いという結果でした。養護教諭が授業で取り上げ医療がこのような受け皿を準備しているのにも拘らたくないと考える理由には、「性同一性障害に関してのず、学校の中で子ども自身が言いだせない環境であっ知識が不足している」ということが挙がっていました。

たり、言いだしても学校の中での支援に終始してしまっ

これらの背景も考慮して、私達は、「学校の中の『性たりすると、例えば MTF の子どもでは、ひげが生え、別違和感』を持つ子ども：性同一性障害の生徒に向

声が低くなり、男性的な体型へと変化してしまい、そき合う」という冊子（図表５）（1）を作成し配布しての後に女性ホルモンの投与を開始しても望む性としています（JSPS 日本学術振興会、科学研究費助成事業（5-8、13-16）の容姿や声を得られにくくなってしまいます。

2011 ～ 2012 年度 挑戦的萌芽研究 23651263「学校における性同一性障害の子どもへの支援法の確立に向け

誰が、性教育で「性同一性障害」を教えるのか？

て」）。現在、性教育の中で「性同一性障害」を取り上げて頂いている教員の方々、これから取り上げたいと「性同一性障害と学校」に関する研修会に参加した考えている教員の方々に、是非、御一読頂ければと思

教員（特に性同一性障害に関心を持っているというよいます。
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図表５

現代性教育研究ジャーナル

学校の中の『性別違和感』を持つ子ども：性同一性障害の生徒に向き合う【参考・引用文献】
1. 中塚幹也：学校の中の「性別違和感」を持つ子ども：性同一性障害の生徒に向き合う，JSPS 日本学術振興会科学研究費助成事業 23651263，挑戦的萌芽研究「学校における性同一性障害の子どもへの支援法の確立に向けて」46 頁，2013
2. 中塚幹也：学校保健における性同一性障害：学校と医療との連携，日本医事新報 4521：60-64，2010
3. 中塚幹也：性同一性障害の子どもと学校における対応，GID（性同一性障害）学会雑誌 4（1）：92-93，2011
4. 中塚幹也：性同一性障害についての基礎知識，東山書房健康教育編集部編，健康教室 2010 年 10 月増刊号「性教育実践ア
イデアノート」，東山書房，京都，pp.48-51，2010
5. 中塚幹也：性同一性障害の身体的治療とその課題，精神医学（ダイジェスト版）

53（8）：769-774，2011
6. 中塚幹也：症候・病態別にみたホルモン療法：性同一性障害，
日本産婦人科医会研修ノート No. 88，ホルモン療法のすべて，公益社団法人日本産婦人科医会，東京，pp. 34-37，2011

おわりに：子どもが告白しやすい環境を作るには？

7. 委員：松本洋輔，阿部輝夫，池田官司，織田裕行，康純，佐藤俊樹，塚田攻，針間克己，松永千秋，山内俊雄，齋藤利
和，外部委員：舛森直哉，中塚幹也，難波祐三郎，木股敬裕：性同一性障害に関する診断と治療のガイドライン（第 4 版），

当事者がいることがわかっている場合、あるいは、精神神経学雑誌 114（11）：1250-1266，2012

そうでない場合も言いだせない子どもがいる可能性も

8. 中塚幹也，安達美和，松尾環，佐々木愛子，鎌田泰彦，野口聡一，あるので、当然ながら在校生全体に性同一性障害を含

平松祐司 : 性同一性障害の説明と治療を希望する年齢に関す

む多様な性への理解を深めるための教育が必要になりる調査，母性衛生 46（4）：543-549，2006
9. 中塚幹也：シンポジウム「性教育：いつまでに？どこまで」ます。

基調講演，第 32 回日本産婦人科医会性教育セミナー全国大講演会ではなくても、性教育（あるいは、人権教育）会抄録集 . 日本産婦人科医会，東京，pp. 27-31，2009の授業など、何かの機会に「性同一性障害という状態

10. 中塚幹也：４. 多様な性をめぐって，性別はどうやって決まがあること」「いろいろな支援が受けられること」なるのでしょうか？，岡山県教育庁人権・同和教育課編，人どを話しかけてくれる先生がいれば、その子どもの一権教育指導資料 VI，岡山県教育庁人権・同和教育課，岡山，生が変わる可能性があります。日常の学校生活の中で

pp. 99-106， 200911. 岡崎倫子，菊池由加子，新井富士美，清水恵子，松田美和，

も、「性のあり方は多様であり、自分と違っていても

田淵和宏，鎌田泰彦，中塚幹也：性別違和感のある子ども

おかしなことではない」とのメッセージを送ることはに関する文部科学省通知の認知度と学校での対応への意識，必要です。また、教員自身の日常の中で、セクシャル

GID（性同一性障害）学会雑誌 4（1）：63-65，2011

マイノリティ（性的マイノリティ、性的少数者）に関

12. 池田官司，小笠原雅美，常盤野文子，吉川徹，村山友規，舛

して偏見を持った言葉を発したり、態度を見せたりし森直哉，遠藤俊明，馬場剛，安藤孟梓，齋藤利和：札幌市における出生数あたり性同一性障害者数の推計，GID（性同一ないこと、性に関して恥ずかしいこととして会話を避性障害）学会第 15 回研究大会抄録集，pp.56，2013

けるようなことをしないことは重要です。さらに、学13.Mikiya Nakatsuka：Endocrine treatment of transsexuals:

級文庫などに「性同一性障害」などに関する良書を置assessment of cardiovascular risk factors. Expert Rev

いておくことは簡単にできることかと思います。

Endocrinol Metab 5（3）：319–322，2010
14. 中塚幹也：若年期の性同一性障害当事者への対応―GnRH

これらは、性同一性障害や同性愛などのセクシャル

アゴニストの使用や手術・ホルモン療法適応年齢の引き下げ

マイノリティの子どもが相談しやすい環境を整え、いをめぐって―，精神神経学雑誌 114（6）：647-653，2012

じめを受けにくくすることにつながります。さらに現15. 中塚幹也：小児・思春期診療最新マニュアル：性同一性障害，

在、性同一性障害に対する偏見や差別が社会に存在し日本医師会雑誌 141 特別号，S264-S265，2012ているとすれば、将来、それを変えていくことに役立

16. 中塚幹也：二次性徴抑制療法と若年でのホルモン療法の問題
点，精神神経学雑誌 115（3）：317-323，2013

つと考えます。
第5回

もてぎ てるのり
女子栄養大学大学院栄養学
研究科保健学専攻博士後期課程修了、博士（保健学）

杉並校キャンプ事件

前回、触れたように、1947（昭和 22）年６月、文事件と純潔教育」という社説を掲載し、「かゝる不祥事

部省に純潔教育委員会が発足します。純潔教育委員会を根絶する基本的なみちは、いわゆる純潔教育の普及徹

は、1949 年１月に「純潔教育基本要項」を発表するな

底以外にないと思う。
（中略）文部省の純潔教育委員会

どの活動を進めていくことになるのですが、その間の、はすみやかに具体策をひつさげて実社会に働きかけても1948 年７月に、“杉並校キャンプ事件”と呼ばれる、らいたい」と述べています。

小学校教員の不祥事が発生しています。今回は、この一方、12 日の『朝日新聞』は、都が調べた結果、事件について述べたいと思います。

Ａ教員が「六年女生徒四人に対し軽いいたずらをし1948 年８月９日の『読売新聞』に「女生徒十数名にた程度と判明した」と報じ、18 日の『読売新聞』は、

毒牙 恐怖のキヤンプ」という見出しの記事が掲載されＡ教員が懲戒免官、校長が平教員への降任となったこます。杉並のある小学校の６年生が、都営氷川テント村ととともに、同校の PTA 会長（Ｄ氏か？）が別の小で、７月 21 日から 31 日にかけて３日ずつ交代で、キャ学校での事件は「全く事実無根のことで申し訳なかっ

ンプ体験に参加していたところ、あるクラスの担任であた」と PTA 会長を辞任したと報じています。

るＡ教員（25 歳）がキャンプ中、女子児童数人に暴行報道を総合すると、A 教員がキャンプ中に女子児童を加え、他のクラスでも計十数名の女子児童が暴行を受

４名もしくは５名に、わいせつ行為をはたらいたのはけたと訴えていることが明らかになり、本日（８月９日）

事実であるが、別の教員やほかの小学校についての指開催される小学校の連合 PTA 大会で真相が明らかにな

摘は濡れ衣であったようです。８月 26 日の『婦人民主るだろうと記事は伝え、PTA 連合会理事長Ｂ氏の「こ新聞』は、Ｂ氏・Ｃ氏・Ｄ氏らが「かねて区内の二六んな不祥事件は内聞にせず PTA として徹底的に究明し校の教組が全教協と教全連に分かれていたとき（1）、そたい」、あるいは、女子児童を診察したという医師Ｃ氏の分裂をあおつて失敗し相手にされなかつたことなどの、この事件が「杉並区医師会でも問題になっていま

から、こんどの事件によつて PTA に対する自分たちす」といったコメントも掲載されています。

の勢力ばんかいに利用しようとし、事件をきわめて悪

この事件は、『読売新聞』が連日報じ、８月 10 日に質に誇大して吹聴した」と報じています。逆に、これは、９日に開催された PTA 連合評議員会で、杉並区教ら PTA 関係者の企みがなかったら、教育行政関係者

育課長が「事は極めて重大で世間に公表すべきものではが内々で処理することを目論んでいたように、A 教員ない」と（23 日の同紙によると「事が漏洩したのは自の行為が公になることもなかったのかもしれません。

分の不束」とも）発言し、事件を秘密裡に処理しようと結果的に、この事件はデマを含みながらセンセーショ

目論んでいたことが明らかになったため、保護者側が騒ナルに報道されたため注目を集めました。以後、数カ然となり事件究明の徹底を迫ったことや、暴行をしてい月間の性教育関連の雑誌記事や書籍のなかには、性教

たのはＡ教員だけはなく複数の教員である事実を握って育の必要性をうったえる枕詞のように“杉並事件”といるとＢ氏が述べたことなどが報じられています。さらいう言葉が見られるようになります（2）。

に 11 日には、杉並のほかの小学校二校でも、それぞれ、【注】

キャンプで教員が女生徒に迫ったものの女生徒に騒がれ（1）全日本教員組合協議会（全教協）、教員組合全国連盟（教全連）、全国大学高専教職員組合は 1947 年６月に統合し日未遂に終わった事件、教室内で二人の教員が二人の女

本教職員組合（日教組）を結成。

生徒にいたずらをした事件があったが、保護者が世間体（2）例えば、「純潔教育の現状」『 婦人年鑑』日本婦人新聞社

を思って泣き寝入りとなっていると、PTA 連合会副会

1948 年 12 月、福岡武男「正しい性教育の必要」『婦女界』

長Ｄ氏が公表したと報じています。12 日には、
「杉並校

36 巻 11 号婦女界社 1948 年 11 月、など

6

第29回

おびき出したゲイの少年の写真をネットで公開しさらし者にするロシアのネ
オナチたち︒

ロシア・ソチ冬季五輪ボイコット運動
ロシアでいまとんでもないことが起きています。ロ
シア国内の数多あるネオナチ・グループが Facebook
式サイト VK.com などで恋人募集のゲイに成り済まして十代のゲイ少年たちをおびき出し、現れた彼らを捕まえて虐待や拷問を加えてはその模様を写真やビデオでネット上で公開しているのです（写真）。それだ

しました。さらにその前には「同性愛の普及活動」はけではありません。これに伴う若いゲイたちの自殺やどんな形であってもすべて取り締まるというゲイ・プ

虐殺事件まで頻発しています。

ロパガンダ禁止法も成立しているのです。

首謀者はロシアで極右として有名なマキシム・マル

この法律は範囲が広く曖昧なので、たとえば生徒た

チンケビッチ（29 歳）です。

ちに同性愛は邪悪なことではないと話す先生たち、あYouTube に上がっているある 20 分ほどの動画は

るいは自分の子供に同性愛は普通のことだと伝える親見るに耐えません。１人の少年が現れます。雪の降るたちですらいまや逮捕と罰金の対象になりました。判

中でビデオを撮るなど、彼に絡むのは同じような年代事や弁護士や議会議員でさえも、処罰される怖れなくの少年たち５、６人です。最初は親しげに質問していLGBT への寛容をおおやけに議論することができまます。少年は自分が誰でどこから来たのか、どこどこせん。そういう社会を背景にして、前述のネオナチのの学校に行っていて 15 歳でゲイだということも話し

若者グループが「犯罪ハンター」と称して LGBT たます。そのうちに質問は尋問調になり、おかしいと気ちへのリンチを“率先垂範”し、警察はそれらを見てづいた少年は不安げに涙ぐみさえしています。が、彼見ぬ振りをして推奨しているのです。

らは彼を放しません。やがて尋問側の少年の１人が少これらに抗議していま国際的に、来年１月に開催の年に瓶に入った小便を振りかけるのです。それを合図

ロシア・ソチ冬季五輪のボイコットの呼びかけがなさに少年たちが彼を足蹴にし、殴打し始める。ビデオはれています。これら人権蹂躙の暴力的な法律を撤回さ

そこで終わっています。

せるためにプーチンに圧力をかけようというのです。

性的少数者に関する情報や知識が更新されることのそれを察知してか、国際五輪委員会はさっそく「五なかった旧ソ連時代から、ロシアはホモフォビックな輪選手と報道機関とゲストは反ゲイ法から免除される土壌を抱えたままです。プーチン大統領は社会的欲求との口約束をロシア当局から得た」と発表しました。

不満のはけ口を求めるかのように相次いで反 LGBT

しかしそれは、抗議の選手などが五輪でレインボーのの法律を施行しています。７月３日、プーチンはロシ

バッチや旗を示しても訴追されないが、それをロシア

アで生まれた子供たちを、ゲイ・カップルばかりか同のテレビや新聞が報じるのは違法ということです。つ

性婚が合法である国のいかなるカップルや親になりた

まりすべてはないことにされるのです。

い個人にも、養子に出すことを禁ずる法律に署名しま

五輪を巡るこの攻防はロシア産品の不買運動も含した。６月には警察官が同性愛者、レズビアンあるいめ、今後さらに大きな動きになるはずです。

は「親ゲイ」と彼らが疑う観光客や外国国籍の者を逮

きたまるゆうじニューヨーク在住（20年）ジャーナリスト／作家／
元・中日新聞（東京新聞）ニューヨーク支局長。

捕でき、最長 14 日間拘束できるとする法律にも署名
7

第 29 回

土肥いつき

残酷さと優しさ京都の公立高校教員。24 時間一人パレード
状態の MtF トランスジェンダー。趣味の交
流会運営で右往左往する日々を送っている。

夏の朝の、ひんやりとした透明感のある空気を感間をかけてつくってきた信頼関係は、わたしの性別がじると「夏も悪くないな」と思う今日この頃です。

どうであろうと崩れることはなかったのだと思います。

閑話休題。

当時のことを振り返って、こんなことを話してくれた

わたしは 1998 年～ 2002 年までの５年間、人権教

卒業生がいました。

育に専念するために授業を持たない「加配教員」をクラスメートから「あの先生、ブラジャーしてしていました。はじめの１～２年はよかったのですが、んの？」と言われた時はすごく腹が立った。土

やがて教えたことのある生徒がすべて卒業してしまう

肥先生という存在を何も知らずに、興味本位でと、とたんに「知らない生徒」ばかりの職場になってそういうところだけ見て、あの人はどうやってしまいました。生徒たちは正直です。それは優しさで言うのは腹が立つな。その時は「そうやあ、そもありますが、同時に残酷さでもあります。

れがどないした？」って答えたけどな。

トランスという作業は「ある日突然変わる」ものでわたしが一番しんどかった時、放送部の生徒たちがはなく、少しずつ変化していくものだと思います。わ

盾になってくれていたのです。

たしの場合、「女性度０」からゆっくりと変化してい2002 年４月、わたしは加配教員を続けながらも授きました。
「女性度 10」「女性度 20」の頃は、まわり業を持つことになりました。はたしてわたしの授業をの人は「イメージチェンジかな」程度ですませてくれ

生徒たちはきちんと受けてくれるだろうか。わたしはていました。それが、「女性度 40」を越したあたりでとても不安でした。

突然バッシングの嵐が吹きはじめました。加配教員３

１年生の最初の授業、生徒たちはわたしの性別に混年目～５年目は、まさに「女性度 40」から先に進も乱しました。
「これから１年、針のむしろのような日うとしている頃でした。生徒たちにとって、わたしはが続くのかなぁ」と思いました。しかし、淡々と授業「よくわからないオカマの先生」でしかなかったのでを続け数か月を過ごしたある日、ふと子どもたちの変

しょう。その視線に耐え切れず、休み時間に廊下を歩化に気づきました。だれもわたしの性別を問題にせくことすらできませんでした。そんなわたしにとって、ず、真剣に授業を受け、休み時間には親しくわたしと

校内で唯一「息ができる場」は放送部でした。

話をしてくれている子どもたちの姿がそこにありまし

わたしは新採以来、今に至るまでずっと放送部の顧た。わたしのもとから去っていくかもしれないと思っ問をしています。放送部の生徒たちとは、単なる顧問ていたのに、親しげに近寄ってくれるたくさんの生徒と部員の関係を超えたものがあります。わたしにとっがいたのです。もちろん、わたしのことを知らない生て、放送部の生徒たちは一緒に仕事をする仲間です。

徒は相変わらず蔑むような視線をわたしに投げかけてすべての校内行事には必ず放送が必要になります。文いました。しかし、わたしが担当する生徒たちは違い

化祭や体育祭では放送部は大忙しです。男性だった時ました。
「あんたのところの数学の先生、
男か女かどっも、性別を変えていった時も、わたしは生徒たちと一ちなん？」と興味本位に聞く生徒に対して、「どっち緒に放送の仕事を担ってきました。時には先頭に立っでもええやん。あの先生、ええ先生やで」と答えた生て走りまわり、時には動きの鈍さを厳しくしかり飛ば徒がいたということを、のちに聞きました。

しもします。でも、放送部の生徒たちへの信頼を失う

生徒たちは正直です。それは残酷さでもありますが、ことはけっしてありませんでした。もしも生徒たちが同時に優しさでもあります。放送部室から教室へと失敗をして学校から怒られることがあれば、わたし「息のできる場」が、少しずつ広がりはじめたことをは放送部の子どもたちの盾になってきました。長い時感じました。
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きわきわ「痛み」をめぐる物語
藤本由香里
亜紀書房
1,575 円（税込み）

ず感じる『痛み』の感覚は逆に、むきだしになった『生「私」という現象身』の感覚をよびさます」。肉体を人工的にコントロー
ルしたいという欲望と、身体の表面に傷をつける行為
は通底していて、「その瞬間の『痛み』だけが生身の藤本由香里著『きわきわ』は、2000 年代の日本の存在との回路となる」

欲望を輪郭づけようとする評論集である。著者は少女漫画研究の第一人者として知られ、また長く編集者

筆者の知り合いにも、「とらえどころのなくなったとしてもジェンダーや性愛などの問題に寄り添ってき現実の中」で自分の輪郭線をとらえようともがいていた。この 10 年ぶりの単行本では、リストカットからる若者は少なくない。ある女性は、本書でも取り上げ

セックスワーク、美容整形、障碍者の性、ホームレスられているコミック『ヘルタースケルター』の主人公……などの周縁現象に深く潜航することで、時代の方さながら、整形手術を何度も繰り返している。しかし

向を見定めようとしている。

実のところ、「なりたい私」など彼女にあるのか。美人になって美人になって手を加えるのをやめられない

副題に「『痛み』をめぐる物語」とあるように、キー

様子は、空っぽにしか感じられない「私」という器に、ワードは「痛み」である。

他人のパーツを模造することで時間を埋めているよう

とりわけ重要な巻頭の評論「『表面』の傷・『痛み』にしか見えないのだ。

の力」は、人気を博した少女漫画『ライフ』を切り口にはじまる。そこで藤本は、リストカットに興じる少藤本はまた、「近年目立ってきた『自分に注目して女たちの内面をこう解説してみせる。
「〈自傷〉は、こほしい』という動機から来る外部への『攻撃』」にものとらえどころのなくなった現実の中にひっかき傷を同型の欲望を重ねて観る。自分へ向かう「痛み」も、つけ、その一瞬だけ、自分でもわからなくなった少女

他者に与えようとする「痛み」も同根であると。昨今たちの〈境界〉と〈かたち〉を浮かび上がらせる」の在日朝鮮人への差別的な示威行動が思想的な問題の現れとすることへの違和感を、見事に言い当てた分析

考えてみれば、私たちの社会は戦後、自分自身であだろう。

れ、個性を獲得しろと、強迫的に子供たちに指示、誘導してきた。
「私」という境界を他者から切り分けるこ

藤本の言うところの「きわきわ」の現象を考察してとが自由であり、内面の豊かさを保証することである、

いくうちに、私たちは、かつて実体として存在していと。そして、それを阻害するものが国家権力や伝統、たかのように実感された「私」は何だったのか、とい

役割規範であるとし、そこからの「解放」が「私」をう疑問にもたどり着く。解放されるに値する自分、他

実現する方法だとされた。けれど、それらから「解放」

者から明確に分離しているはずの自分、成長していくされた今、私たちは自由になったのか。いや、むしろ、過程にある自分……そうした前提こそがもしかしたら自由を体感するはずだった「私」自体を喪失してしまっ幻想だったのではないか、との気づきが、この評論集たのではないか。本書はそういう地平に立っている。

の根底に流れている。

藤本は、舌にピアスをして徐々にその先端を二つに結局のところ「私」とは、「痛み」のことであり、「痛分けていく「スプリット・タン」などの身体改造にも、み」こそが「私」という欲望の現れであるのかもしれリストカットと同様の指向を見いだす。
「人工的な身ない。
「『痛み』をめぐる物語」とは、まさに「私」と体。だが、そうした存在を目にした時、私たちが思わいう現象そのものなのだろう。
9（作家 伏見憲明）

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〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

９月 14 日（土）13：00 〜 16：30
日本性科学連合（JFS）第 14 回 性科学セミナー

日本の性のデフレーション ―克服への提案―

内●座長：今井容伸（聖隷浜松病院）「性行動の国際比較と日本人の射精頻度」永尾光一（東邦大学）「性感染症におけるパートナー検査の現状と課題」堀成美（国立国際医療研究センター）「若年女性の性行動からみた STI の実態」今井博久（国立保健医療科学院）●座長：大石時子（東京医療保健大学）「中高年のセクシュアリティ～２回の調査から」 荒木乳根子（前調布学園大学）「消極化する高校生・大学生の性行動と結婚意識」渡辺裕子（駿河台大学）「商品化される子どもたちの性」金子由美子（公立中学校）会

各講演終了後、全体ディスカッション

横浜市社会福祉センターホール（JR・地下鉄桜木町駅徒歩２分）

場

参加費・問合せ先等

参 加 費／一般 3,000 円、学生 1,000 円。
問合せ先／日本性科学連合（JFS）事務局 〒 113-0033 文京区本郷 3-2-3 ４F 日本性科学会内TEL 080-1242-5025 FAX 03-3396-8226 E-mail info@jfs1996.jp

９９月 14 日（土）10：00 〜 16：30
９東京性教育研修セミナー 2013 夏

第 4 回 WSHD 記念イベント in 横浜

７（土）

〜

8（日）

第13 回 思春期
ピアカウンセリング・コーディネーター
養成セミナー【内容】１日目（９：45 〜 17：15）

性の健康を達成するために、
あなたの性の権利をイメージしよう

転換への取り組み～今、なぜピアカウンセリング手法なのか」

【内 容】

事例発表：
「思春期ピアカウンセリング取り組みの実際～先講演：「思春期保健の現状と課題」「思春期健康教育の質的駆的取り組みの紹介～」ほか。

午前：ホール企画「みらいを紡ぐ若者たちへ」

２日目（９：00 〜 16：30）（大切なあなたに伝えたい ＂ 性の健康 ＂ 作品発表）

午後：トークショー「７人の女達が語る自分らしいセックス

実習：「思春期ピアカウンセリング実践展開に向けて～思への道のり」

春期ピアカウンセリング講座開設のための連携づくりと企画書【出演者】大谷祥恵（看護師）、
久保田佳代（薬剤師）、
小林ひろみ（アイディ

作成」
、ほか。

ルーブジャパン）、ひろの（「たまゆら堂」主催）、やまがたてるえ（助産師・講師：髙村寿子（自治医科大学）

バースセラピスト）、香川則子（「リプロセルフバンク」所長）ほか。

石田登喜子（ふくしま思春期サポーターの会）【会 場】横浜市社会福祉センターホール【会（JR・地下鉄桜木町駅徒歩２分）（東京都新宿区市谷田町１－ 10）【主催・問い合せ先等】
主催／世界性の健康デー横浜イベント実行委員会

協賛／日本性教育協会

場】保健会館新館多目的ホール【問い合せ先等】参加費／ 21,000 円（税込）。定 員／ 20 名。
問合せ先／一般社団法人日本家族計画協会〒 162-0843

参加費／無料（先着 200 名）
問合せ先／ E-mail was@umi.lar.jp
公式サイト／ http://wshd-tokyo.jimdo.com/

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研修担当

東京都新宿区市谷田町１− 10 保健会館新館

TEL

03-3269-4785

URL

http://www.jfpa.or.jp/

FAX03-3267-2658

本体2、310円（税込）

好評発売中!!

◦Ａ5判256ページ

第７回 青少年の性行動全国調査報告2011 年度第７回「青少年の性行動全国調査」として行われた「若者の性意識・性行動」に関するレポート。1974 年より６年ごとに刊行してきた最新版。我が国の青少年の性に関わる実態と変容を把握でき、検討・分析のための貴重な論文・データ書！
◇ 主な内容 ◇序 章 第７回「青少年の性行動全国調査」の概要
第１章 青少年の性行動の低年齢化・分極化と性に対する新たな態度
第２章 欲望の時代からリスクの時代へ
─性の自己決定をめぐるパラドクス─
第３章 青少年の家庭環境と性行動
─家族危機は青少年の性行動を促進するのか─
第４章 消極化する高校生・大学生の性行動と結婚意識
第５章 青少年にみるカップル関係のイニシアチブと規範意識
第６章 高校生・大学生の避妊に関する意識と行動
─避妊行動の分化に着目して─
第７章 現代日本の若者の性的被害と恋人からの暴力
第８章 自慰経験による女子学生の分化
第９章 性情報源として学校の果たす役割
─性知識の伝達という観点から─
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票
付表Ⅱ 基礎集計表（学校種別・男女別）

編／財団法人日本児童教育振興財団内 日本性教育協会

発行／小学館

全国の書店にて、ご注文・ご購入できます！
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