学校図書の教育情報誌

2024
前期号

進むICTの活用にどう対応する？

情報モラル教育特集

教授用資料
本資料は，「教科書発行者行動規範」に則っており，配付を許可されているものです。
令和７年度中学校教科書「内容解説資料」を含みます。

特進むICTの活用にどう対応する？

情報 モラル教育

全 国 の 小 中 学 校 で は︑ICTを活用した学習活動の充実や︑児童生徒の発「TPO にはご注意を」の巻 .................................................... 16

達段階を考慮した情報活

先生の日常をスルドク切り取る連載漫画 先生はつらいよ？

用能力の育成が図られて

14

い ま す︒こ う し た 背 景 も学校図書からのお知らせ

令和 7 年度用中学校教科書「内容解説資料」.............................................

あり︑児童生徒が学校内外

変わりダネ事典 ................................................................................ 13

で情報通信機器に触れる

いまさら聞けないあの言葉「蛙化現象」.......................................................................................... 12

機会が格段に増えました︒

偉人たちのダメっぷり博覧会「チャールズ・ダーウィン」.................................................... 11

反面︑SNSなどに起因「機能性身体症候群」................................................................. 10するトラ ブルに巻きこま

知っておきたい 児童・生徒のこころとからだれるケースも増加してお3り︑児童が自分自身で犯罪.....................

被害を含む危険を回避し︑情報モラル教育情報を正しく安全に利用

前期号

進むICTの活用にどう対応する？

特集

2024

す る た め の﹁情 報 モ ラ ル﹂【ティーダ】を 身につけ ること が 求 め

TEADAられています︒

Contents

集＝ Teacherʼs data
「ティーダ」は沖縄の言葉で太陽のこと。
子どもたちの未来が，太陽のように光り輝くことを願って名付けました。

3進むICTの活用にどう対応する？

普及する ICT機器 と減らない SNSトラブル【SNSに起因する事犯】罪種別の被害児童数の推移
2,082

1,500 1,293

1,421

1,652 1,736
699

1,819 1,812

1,813 1,811

662

702

749

844

738

1,732

665

583

678

0341
22
26

H25359

425

358
54507
48563
43570
33

38

3943

61

447

399

311

428

336

321

H26

児童ポルノ

児童生徒

児童福祉法違反

260

226

500

青少年保護育成条例違反

H27

SNSやインターネットのトラブルに巻きこまれる背景には，多くの児童生徒がインターネット上の危険に対して無防備で，自分が危険な目にあいかねない状態であることもわからずに利用しているということがあります。日常生活では，個人，家庭，地域社会と順に経験しながら，時間をかけてその関係を理解していくことができますが，SNS等では，端末を利用するとすぐに見えない人とのつながりや社会との接点が生じます。予想しない影響を与えてしまったり，対面での会話では考えられないような誤解が生まれたりする可能性があります。
こうした情報化社会の進展により，情報モラル（情報社会で適正な活動を行うための基になる考え方と態度）について指導することがより一層重要となっています。情報モラル教育は，小学校，中学校，高等学校の児童生徒を対象に，各教科における指導を通して，情報モラルを身につけさせる取り組みのことです。

児童買春

711

1,000

特集

情報モラル教育って？

GIGAスクール構想に基づく1人1台端末の推進などもあり，児童生徒にとってコンピュータやタブレット型端末，スマートフォンはとても身近な存在になりました。
ICT機器が身近に普及していく反面，警視庁の調査では，令和4年におけるSNSに起因する事犯の被害児童数は1732人に上るという結果になりました。前年の1812人から僅かに減少したとはいえ，おおむね横ばいの状態です。さらに，事犯として数えられているもの以外にも，ネット依存など，インターネットの利用によるトラブルにはさまざまなものがあります。

（人）
2,000

情報モラル教育

H28H29H305452791597
31142671
28111

R1R2657
13141

R3658
12158

重要犯罪等

教員・保護者

ＳＮＳ合計

R4※ ＳＮＳとは、多人数とコミュニケーションを取れるウェブサイト等で、通信ゲームを含む（届出のある出会い系サイトを除く）※ ＳＮＳに起因する事犯とは、ＳＮＳを通じて面識のない被疑者と被害児童が知り合い、交際や知人関係等に発展する前に被害にあった事犯※ 対象犯罪は、児童福祉法違反、児童買春・児童ポルノ禁止法違反、青少年保護育成条例違反、重要犯罪等（殺人、強盗、放火、強制性交等、略取誘拐、人身売買、強制わいせつ、逮捕監禁）

出典：警視庁「2023年 インターネット利用に係る子供の犯罪被害等の防止について」

ネット詐欺や不正請求の被害

情報化社会
児童生徒 取 巻

ネット依存

SNSへの書きこみ（誹謗中傷など）● 児童生徒の行動が把握できない

新しいメディア上でコミュニケーション● 大人の知らないところでのコミュニケーション● 新しいメディアの特性の理解不足

教員・保護者の知らないところでの利用が増加
適切な指導が困難
児童生徒が自身で判断して行動できる力が必要
コンピュータウィルスへの感染

軽はずみなSNSへの投稿による失敗・炎上

4 TEADA

2024 前期号

情報モラル教育が必要（日常モラルの指導 ＋ 情報技術の特性の理解）

個人情報の漏洩

文部科学省「「教育の情報化に関する手引-追補版-」（令和2年6月）」をもとに作成

5

進むICTの活用にどう対応する？

ポータルサイトやStuDX Style を活用しよう

スタディーエックス

StuDX Style

https://www.mext.go.jp/studxstyle/

文部科学省では，1人1台端末の更なる利活用の促進に向けて，特設ウェブサイトStuDXStyle を公開しています。全国の学校や自治体から提供された端末活用事例の紹介に加え，児童生徒が安心安全に端末を利用するためのポイントなどを紹介しています。

● 他者への影響を考え，人権，知的財産権など自他の権利を尊重し情報社会での行動に責任をもつこと● 犯罪被害を含む危険の回避など情報を正しく安全に利用できること● コンピュータなどの情報機器の使用による健康との関わりを理解することなどさまざまな事柄が含まれています。
情報化社会では，日々新しい技術が開発され，同時に新しい問題も生まれています。新たなサービスや機器に適切に対応できるようにするためには，情報収集が欠かせません。

https://www.mext.go.jp/zyoukatsu/moral/

文部科学省の情報モラル教育ポータルサイト
では，これまでに公開した情報モラル教育にかかわる学習コンテンツ・啓発資料のほか，授業実践・活用事例や他省庁に関連するウェブサイトへのリンクを掲載しています。

学習コンテンツ・
啓発資料

授業実践・活用事例

教員向け動画コンテンツ

情報モラル教育関連サイト
文部科学省 情報モラル学習サイト（e-learningコンテンツ）
https://www.mext.go.jp/moral/#/

文化庁 楽しく学ぼうみんなの著作権
小学生のための著作権教材

https://pf.bunka.go.jp/chosaku/tanoshiku/

6 TEADA

2024 前期号

特集

スタイル

情報モラルには，情報モラル教育ポータルサイト

情報モラル教育ミニ研修，StuDX Styleの活用，有識者インタビュー，オンラインを活用した学習指導等の特集を掲載「タブレットを初めて使う」「インターネットを活用する」「情報を発 信する」等のテーマに分かれて資料を掲載。

児童生徒が安心して端末を利用できるようにするには，保護者や地域の人たちなどの関係者に理解と協力を得ながら，環境を整えることが大切です。StuDX Styleに掲載されている事例をもとに，保護者や地域の人たちと次の点について共通理解を図っておきましょう。

実践授業例を掲載（詳しくは8〜9 ページ）。カテゴリーや校種等のタグ検索が可能。
令和５年度 情報モラル教育指導者セミナー アーカイブ動画
や生成 AIに関する教員向け動画シリーズ等の動画を掲載。

学校と保護者等との間で確認・共有しておくことが望ましい主なポイント

1

児童生徒が端末を安全・安心に活用するために気をつけること
例

関連サイトのウェブリンク集。以下はその一例。

消費者庁 インターネット消費者トラブル防止キャンペーンTOP
https://www.caa.go.jp/policies/policy/consumer̲policy/
caution/internet/trouble/

総務省 上手にネットと付き合おう！
安心・安全なインターネット利用ガイド

https://www.soumu.go.jp/use̲the̲internet̲wisely/3

使用時間を守る
端末・アカウント・パスワードを適切に取り扱う● 端末を使うときは，落としたり，ぬらしたりしないように注意する●

端末を使用する際に良い姿勢を保ち，机と椅子の高さを正しく合わせて，目と端末の画面との距離を30cm 以上離す
● 就寝１時間前からICT 機器の利用を控える●

端末・インターネットの特性と個人情報の扱い方
例●

健康面への配慮例2

4

児童生徒が自分や他人の個人情報を，誰もがアクセスできるインターネット上に不用意に書きこまない● 他人を傷つけたり，嫌な気持ちにさせたりすることをネット上に書きこまない●

トラブルが起きた場合の連絡や問い合わせ方法等の情報共有の仕組み
例

トラブルが起きた場合の連絡や問い合わせ方法等の周知（保護者へのお便りや説明会等）●「学校と保護者等との間で確認・共有しておくことが望ましい主なポイント StuDX Style（ver1.0）」をもとに作成

7

進むICTの活用にどう対応する？

情報モラル教育ポータルサイトに掲載されている実践事例を一部紹介します。

中学生 向け

情報モラル教育の実践事例集

ネット上の情報の真偽を見極める

小学校低学年 向け

ねらい● ネット上でのコンテンツが「良質か有害か」や「信頼で活動

1

端末で写真を撮るときに気をつけることを考えよう
1人1台端末になり，端末の活用が進んだ状況を鑑み，とくに写真撮影をする場面で気をつけるポイントを理解する。

活動

1

2

写真を撮る場面をふりかえる。

3
写真の撮り方について気になるところを探す。

特集

情報の真偽について考える

写真を勝手にとってよいのかな？
ねらい

情報モラル教育

きるものか疑わしいものか」等を見分けるスキルを身につけることができる。
● 自分自身の選択を批判的に考え，オンライン上の潜在的な危険性等から身を守るために，情報が妥当かどうかを調べ，適切に判断することができる。
● デジタルメディアのリスクを理解し，間違った情報や不適切なコンテンツに惑わされることなく，インターネットをうまく利用しようとする。

気になるところを共有する。

誤った情報の画像を見て，感じたことを共有する。

2

SNSで情報を発信してもよいかどうかについて考える。

リスクの発見

最後に，ワーク活動の内容を踏まえて，以下 2 点についてポイントをまとめましょう。

3

リスクの見積もり情報を見極めるために気を付けることを考える。
リスクへの対応

インターネット上にはさまざまな情報があり，中には悪意のある情報もあります。
「インターネットの情報には気をつけよう」ということだけでなく，どこに着目して真偽を見抜けばよいかを考え，信頼性の高い情報かどうかを自分自身で適切に判断する大切さを捉えるようにしましょう。

● 誰かの写真を撮影するときには，必ず許可をとる必要があること● 嫌がっている人の写真を撮影したり，こっそりと写真を撮ったり，裸の写真を撮ったりしないようにすること

ネットいじめについて考える
小学校高学年 向け

端末の使いすぎについて考える

ねらい

ねらい活動

端末の「使いすぎ」について考え，端末との付き合い方についての自分の課題に気づくことができる。

1「使いすぎ」の場面について考える。

2「使いすぎ」をしてしまうとどうなるかについて考える。
リスクの見積もり

3

自分の課題について考える。

リスクへの対応「使いすぎ」の指導では，使用時間にのみ着目しがちですが，実際に「使いすぎの時間は○時間」と決めることは難しいため，自分自身の「使いすぎ」についてきちんと課題を考えることで，自覚とタイムマネジメントを促します。事後には，授業で考えた端末と上手に付き合うための方法やルールや目標を実践するようにしましょう。

2024 前期号● ネットいじめの状況を認識し，冷静に対処するためのスキルを身につけることができる。

● ネットいじめにつながりかねない状況について考え，賢端末との付き合い方についての自分の課題に気づく

リスクの発見8 TEADA

ネットいじめに賢く対処する方法について考える

く対処するために判断することができる。

● デジタルメディアを，安全に責任をもって扱おうとする。

活動

1

4つの伝え方について，グループでお互いの考え方を比べる。
リスクの発見2

この後どのようなトラブルが起きる可能性があるかを考える。
リスクの見積もり3

書き込みがあった時，どのように対処するかを考える。
リスクへの対応「嫌なこと」の感覚は人によってずれがあり，インターネットの特性によって，文字だけで伝えると誤解が生じやすくトラブルにつながってしまいます。また，ネットいじめは「自分はそんなことをしていないだろう」と，自分事として捉えにくいという問題もあります。きちんと自分事として捉え，「ネットいじめをしない」「そうした状況をどう止めるか」と，よりよく対処しようとする視点をもつことが大切です。

9宇野里砂先生

知っておきたい医学博士・児童発達支援センター小児科医師・武庫川女子大学教育学部教授。センターや保健所での乳幼児の発達，学童の発達障害の診療を担当。園・小中学校・支援学校・教育委員会等において教員・保育士・学校看護師対象に発達支援・医療的ケア児支援等に関する講演等を行なっている。

気になる

一見元気な子どもでも，見えないところで心や身体の不調を抱えていることがあります。みなさんのまわりで，気になる子はいないでしょうか。
このコーナーでは，心の不安定さと関連する病気や症状，気質などを中心に，兆候や症状，対応の仕方などについて，医師の宇野里砂先生に解説していただきます。

FILE No.

7

機能性身体症候群（FSS＝Functional Somatic Syndrome）

どんな病気？

原因は？

機能性身体症候群とは，身体的な症状が続くのに，医学的な検査では異原因は不明ながら，精神的な苦痛やストレ常が見つからず，医学的な処置が難しい疾患をいいます。例えば，下痢スと関わりがあるとされていて，要因としが続くので大腸の検査を受けたが「異常なし」。しかし，症状が治まらずては心理的なもののほか，社会的なものも薬を服用すると一時的に回復。しばらくするとまた症状が出る。こうし影響しているといわれています。

た状況が繰り返されるので，医療機関を変えてみたものの，どこへ行っ臓器そのものに腫瘍や炎症など原因となる明確な異常はないものの，臓症状は？

くことから始まります。そのうえで，必要具体的には次のような症状のひとつ，あるいは複数が現れることが多抗不安薬，抗うつ薬，睡眠薬など）が行われ運動障害に応じて症状緩和のための投薬（鎮痛剤，されるように環境調整（一時的に休む，保健歩けない，話せない，飲み込めない
知覚障害室登校に切り替えるなど）を提案される場など合もあります。

… 痛む，しびれる，鈍い，まぶしい，耳鳴りがする，見えにくい，聞こえにくい

自律神経系ます。
また，本人がストレスに感じる要因が軽減… 脱力，麻痺，震え，痙攣，… 動悸，下痢などなど対応は？
症状の改善に大きな影響を与えるのが，家また，医学的に確認できる組織障害の程度に比べて，患者本人の苦痛や障害の程度が著しいという特徴があることから，本人の希望と医療対応にズレが生じることがあります。そのため，患者は「痛みを理解してもらえない」というストレスを感じ，さらに症状が慢性化したり複雑化したりする悪循環が起こります。

族をはじめ身近な人の存在です。特に子どもの場合，保護者の理解と受け止め方が大切な役割を果たします。例えば，身体的な症状ばかりに気を取られて検査を繰り返すことは，かえって改善を困難に導く場合があるため，家族はそれを理解し，必要以上の検査は減らします。また，症状は心の持ちよう症状の例で改善するわけではないため，励ましのつもりでも，安易に「気のせい」「精神的なもの」などと声をかけないような配慮が必要です。
重要なのは身近な大人の理解です。専門医への相談とともに，家庭と学校が歩調をあ身体が震える

まぶしがる
耳鳴りがする

10 TEADA

2024 前期号

誕生日 1809年2月12日 みずがめ座
出身
イングランド シュロップシャー州シュルーズベリー
職業
地質学者・生物学者
祖父
ジョサイア・ウェッジウッド（ウェッジウッド社の創設者）
手紙を交わした人の数 約2000人

身体的な原因を特定できないことが多いため，まず医師が患者本人の話をじっくり聞いです。

プロフィール

治療は？ても「異常はない」と診断されるが症状は続く…というような状態です。
器の機能（はたらき）が乱れることで現れる症状と考えられています。

チャールズ・
ダーウィン

わせて子どもを否定せず見守りましょう。

進化論を提唱し，世界に大きな衝ようになります。チャールズは，撃を与えたチャールズ・ダーウィ

思考を整理するため，ノートに結ン。彼が提唱した新しい理論は，婚の利点と欠点をリストアップし生物学界だけでなく，当時のイギました。例えば，結婚する場合はリスの思想や社会にまで波紋を呼「永遠の伴侶。老後の友人。犬よびました。第7回は，そんな偉大りはまし」「子供の世話で出費とな地質学者のダメっぷりエピソー

心配がかさむ。夕方に読書ができドをご紹介します。

ない。本を買うお金が減る」，結婚しない場合は「好きなところにダメっぷり❶行く自由がある。親戚を訪ねたり，落ちこぼれだった？

些細なことで屈服させられたりしない」「老後の面倒を見てくれるチャールズは幼い頃から自然チャールズには牧師になる気は人 が い な い。孤 独 な 生 涯」……。

が大好きでした。9歳頃に寄宿制全くありませんでしたが，牧師な結婚する未来としない未来を天秤の学校に入りましたが，16歳頃から空いた時間に自然観察や実験にかけ，結果，チャールズは結婚ら狩猟に夢中になるあまり徐々ができると考え，別の大学のクラすることを選びます。そして，愛に成績が低下，最終的に父に退学イスト・カレッジに進学します。に満ちた家庭を築き，7人の子どさせられてしまいます。その後，ここでも，専攻外の自然科学の勉もを育て上げたのでした。

医師である父から同じく医業を強や採集・実験などに勤しみます

目指すことを勧められ，大学の医が，成績は維持し，無事に卒業で学部に進学しますが，血を見るこきたのでした。とが苦手だったチャールズは，まだ麻酔がない当時の外科手術に慣れず，また座学を中心とした大ダメっぷり❷

結婚を損得勘定するダメっぷりから生まれた理論
長年の研究活動により，チャールズは新しい理論「進化論」を発見します。自分の好きなことをし続けた情熱や幼い頃からの探学の講義にも馴染めず，こちらも中退。見かねた父から，今度は牧姉の結婚をきっかけに，チャー師 に な る こ と を 勧 め ら れ ま す。

ルズは自身の結婚について考える求心が，世紀の大発見をもたらしました。

【参考文献】福永幹彦. 機能性身体症候群. 心身医学, 53:1104-1111,
2013

11

第7回

近年，テーマをしぼった，ちょっとマニアックな事典が人気です。
著者や編者の専門的な知識や熱のこもった解説は，興味をもつ人はもちろん，その世界を知らない人もどんどん引き込んでいきます。
このコーナーでは，そんなユニークな事典や辞書，図鑑を紹介します。

蛙化現象

山田先輩，ダメだ。

蛙化現象 に蛙化?!

なっちゃった。

世界で一番美しい大人も知らない？

セオドア・グレイ(著)，ニック・マン(写真)，森本雅之(監修)，武井摩利(訳)
創元社／ A4判変型／ 240ページ／ 4,180円／ 2023年9月「ふしぎ現象」研究会(編集)，太田垣晴子(イラスト)
マイクロマガジン社／四六判／ 128ページ／ 1,100円
2023年10月

エンジン図鑑『世 界で一番美しい元素図解説

蛙化現象 とは好きな人が自分に好意を持っていることがわかると，その人に対して突然嫌悪感が湧く心理現象のこと。
「好きな人」が逆の「生理的に無理な人」に変わることを，グリム童話の鑑』で知られるセオドア・グレイ氏による「偏愛」図鑑シリーズです。本書は，蒸気機関，内燃機関，電気モーターの3章で構成され，グレイ氏が考案したというスケルトン・モデルを通して，動力の原理やしくみが詳しく紹介されています。黒を背景に撮影された写真は美しさを極め，機械マニアのグレイ氏ならではのウィットに富んだエッセイにも好奇心が満たされます。

続ふしぎ現象事典

その 人 の 周辺 情
例 えば，報は出てくるのにどうしても名前が思い出せない…など，身の回りで起こるさまざまな「ふしぎ現象」について，名称や概要などを具体的に解説した本です。どの現象も「あるある！」と膝を打つようなものばかりで，それぞれ正式な名前があり，研究者がいることに驚かされます。大人も子どもも楽しく読め，読んだ後は必ず周囲の人に話したくなるでしょう。

『かえるの王子様（かえるの王様）』に例え，「蛙化現象」と呼びます。

王子様から蛙に12 TEADA

蛙化現象の原因

ある日，王女様は蛙と出会います。蛙は王女様と蛙化現象が起こる仕組みははっきりとわかって親しくなろうとしますが，王女様は蛙が気持ち悪いませんが，原因の一つとして考えられているのく，近づいてきた蛙を投げてしまいます。すると，が自己肯定感の低さです。自己肯定感が低いと，

蛙は王子様に変身。実は蛙は，呪いによって姿を変自分を好きになるなんておかしい人だ，見る目がえられていた王子様だったのでした……。これは，ない，などと考えてしまい，気持ちが冷めてしまグリム童話『かえるの王子様（かえるの王様）』のあうのです。また，嫌いだけに留まらず生理的な嫌らすじです。
「蛙化現象」はこの物語から名付けら悪を感じる原因として，若者の恋愛経験の少なされた言葉で，物語と反対に王子様（好きな人）が蛙や，二次元の人物やアイドルなどを好きになり応（気持ち悪いもの）に変わってしまう心理現象を意援する「推し活」が背景にあるのではという指摘味します。2004年に心理学の論文で取り上げられ，があります。恋愛経験が未熟だったり，現実の異2019〜2020年頃にインターネットを介して若者性との接触が少なかったりすると，異性から恋愛の間で広まりました。当初は好きな人が振り向い対象として見られたとき，自分や相手の性の生々てくれた途端，相手を気持ち悪く思うようになってしさを感じ，生理的嫌悪を感じてしまうのです。

しまうことを指していましたが，最近では，交際相

これは思春期によく見られる心理現象ですが，恋手の嫌な面を見て好きな気持ちが急激に冷めると愛離れが進んでいる現代の若者にとって，思春期いう意味で使われるようになってきています。

だけに限らないのかもしれません。

2024 前期号

世界の名建築解剖図鑑 新装版
オーウェン・ホプキンス（著），伏見唯・藤井由理（監訳），小室沙織（訳）エクスナレッジ／ A4判変型／ 176ページ／ 3,080円／ 2021年7月

地域の特色がよくわかる！

47都道府県おもしろ条例図鑑
長嶺超輝(著)
旬報社／ B5判／ 120ページ／ 4,180円
2023年11月

代ギリシアから現代ま古 でのヨーロッパの名建

全 国の自治体が独自に定めたユニークな条例を築の詳細を，ふんだんな写真やイラストともに解説した図鑑です。神殿や大聖堂，カントリーハウス，高層建築など多種多様な西洋建築について，様 式 や 概 要はもちろん，柱やアーチ，窓，扉，屋根といった細部についても深く知ることができます。建築史が学べる一方，観光のためのガイドブックとしても活用できます。

紹介する図鑑です。例えば，「か ず の 子 条 例」
（北 海 道 留萌 市）や「緑 茶 で 乾 杯 条 例」
（静岡県掛川市），「雪割草保護条例」（新潟県柏崎市）など，各地の特徴が表れた条例をとおして，文化や歴史，地理を知ることができます。
また，少子高齢化など社会問題に取り組む条例もあり，多様な観点から地方自治について考える機会が生まれます。

13学校図書からのお知らせ

今，学びの新時代へ 探究 × アイデアで，より良い世界をつくる力を
VUCA の時代を生きる子どもたちに

令和

7

年度用

中学校教科書のご紹介

中学校

科学

今，学びが動き出す 課題に向き合い対話を通して解決する力を
VUCA の時代を生きる子どもたちに

中学校

数学
ポイント

1

ポイント

課題に対して，話し合いを通して，他者へ正確に伝えるためには何が必要かを考え，説明する力を育てます。
話し合いの活動を随所に入れることで，苦手を克服し，理解を確かなものにします。

問題解決の過程を，話し合いを通して，協働的に活動することで理解を深めます。
問題解決の過程を示すことで，問題解決の方法が理解できます。
また、学習をふりかえることで，新たな問題を得ることができます。

つながる学び● 生徒の多様な読み方に対応● チャットボットが生徒の多様な質問に対応

まずはこちらから体験してください。

（タブレットPC 推奨）

数学する楽しさ「数楽」をすべての子どもたちに

7

3
4

数学の学習過程のイメージ通りの展開ができる構成

ポイント

2

チャットボットの利用例

囲み「理路整然」で探究の組み立て方がわかる・深まる

これから求められる理科の力が身につく

612024 前期号● 最新の科学ニュースでウェブページ更新＊総ルビ・分かち書き表示＊６カ国語切り替え（ポルトガル語，中国語，フィリピン語，韓国語，ベトナム語，英語）

数学の学び方がわかり，主体的に問題解決する力が身につきます。

214 TEADA● 動画・操作系の教材が充実

対話的な学び数学的活動のページ

2

デジタル教材の新しいかたち「ミライ教科書」

教科書のページの内容を，ウェブページとして再構成説明する力を育てよう

ポイント

1

探究活動をしっかり行えるようにくふうされた紙面で，全 国 学 力・学 習 状
況調査などに対応しやすくなります。

各探究で，何に気をつけるといい の か，なぜその方法を取っているかなど，これまでふれていなかった概念に踏みこみました。

8

5
1 身のまわりから問題を発見

5 学習する中で新たな問題を発見

2 数学化し，焦点化した問題

6 数学化し，焦点化した問題

3 問題を、見通しを立てて解決

7 問題を、見通しを立てて解決

4 結果をまとめる

8 結果をまとめ，新たな問題を発見

詳しい内容はウェブにて

中学校数学はコチラから

中学校科学はコチラから

令和７年度中学校教科書「内容解説資料」

15

よいら
つは先生
作：春原弥生File No.07
小学校教師

G 太さんの場合

ありがとう︒

後日︑友人の結婚式がありなつかしの友人たちと再会

みんな久しぶりだな︒

あれ
Ｇ太⁝⁝︒

足元スニーカーか!?

!!

しまった!

足元のTPOは忘れがちです⁝⁝︒!?

子ども達と一緒にいると不測の事態 がよく起こります︒

先生！
ボールが取れなくなっちゃった︒

よーし︑先生に任せろ！

だから︑どんなときでもすぐ動けるように取れたぞ︒

学校ではいつでもスニーカーを履いています︒

先生〜︒

どした？

たとえスーツのときでも動きやすさ優先です︒「TPOにはご注意を」の巻

学校図書の教育情報誌

2024

前期号2024 年 6 月発行●

発行者 芹澤克明
発行所 学校図書株式会社〒101-0063
東京都千代田区神田淡路町
2丁目23番地１
TEL： 03-6285-2916
FAX： 03-6285-2917
URL： https://gakuto.co.jp●

編集協力・制作
株式会社どりむ社
イラスト
表紙 やまなか韶子
たはらともみ・どりむ社（下村八重美）
・きたむらイラ
ストレーション・カモ