視点

子ども中心の保育における援助～３法改定後の保育の質保証～
お茶の水女子大学名誉教授・
十文字学園女子大学特任教授

内

田

伸

子

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••新幼稚園教育要領・新保育所保育指針では「子どうになります。子どもの発達の最近接領域を推測もの発達について理解し、一人ひとりの発達過程やするためには、３つの手がかりがあります。第一に、状況を踏まえて保育すること」が明記されました。

保育者の経験（こういったタイプの子はこうある

保育者は子どもの発達過程や状況を理解して保育

はず、という経験）、第二に、子どもの模倣（大人

環境を準備し、目の前の子ども一人ひとりにきめや仲間がやっていることを模倣する）、第三に、子細やかに援助することが求められています。

どもの生活歴が手がかりになります。保育者は子

幼児期の教育目標は、子どもが自分で考え、工どもの発達の最近接領域を見積り、その範囲で援夫し判断して自ら行動できる子どもにすることで助を与えれば援助の効果は交互作用を起こして最す。子どもが知的にも社会的にも自律できるように大になります。これを「適性処遇交互作用（ATI）」

するのです。「自律」とは自分一人で考え行動でき（Cronbach,1977）と呼びます。

るということですが、自分勝手で他人をいっさい

保育者の経験を踏まえ、少なめの足場を用意し考慮にいれないということではありません。何かた時にどこまでその足場を利用してステップを上を判断するとき、他人や状況など係わる要因のすがることができるか、与える足場を少しずつ変えべてを考慮に入れることができるということです。

ていくのです。

そしてその決定が、自分以外の他によって支配されないということなのです。

子ども中心の保育原理に立ち、教育の PDCA（大まかな保育計画⇒保育実践⇒子どもの姿に基づく保育室では子どもが主人公です。あらゆる遊びは保育の評価による改善⇒よりよい保育の実践へ）を

子どもの自発性を出発点とします。「遊び」という循環させます。子ども一人ひとりの発達過程や状のは、仕事に対比されるものではなく、幼児の日々

況にあわせて①保育計画：ミッションとビジョンの活動全般、生活そのものを指しています。保育の再構築をし、②保育記録：「適応的エキスパート」

は子どもの生活から出発し、子どもの生活を充実への成長の契機とします。③形成評価：自分の保させることに終わります。保育者はさまざまな活

育を振り返り明日のエデュケア（養護と教育）の動の可能性を準備しますが、細かい計画があって質向上のために保育の評価をします。そのためにその日の活動が導入されるのではありません。子は同僚や先輩から学び互恵学習が起こるような保どもの側がその日の活動を決めていくのです。

育カンファレンスを行っていただきたいです。

発達の個人差を知る、つまり、子どもの一人ひとりの発達水準を見極めるのに、「発達の最近接領域（ZPD）」（Vygotsky,1932）の概念が役に立ちます。
保育者がヒントや援助を与えることによって、子どもは自力で解決できなかった問題を解決できるよ参考文献
内田伸子（1986）『まごころの保育～堀合文子の言葉と実践に学ぶ』小学館．
内田伸子（2017）『発達の心理～ことばの獲得と学び』サイエンス社．
内田伸子（2017）『子どもの見ている世界～誕生から 6 歳までの「子育て・親育ち」』春秋社．

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
2018. 4 私幼時報1

全 日 私 幼 連 の 会 議●１．３０団体長会・理事会合同会議

平成 30 年度政府予算について報告
全日私幼連の団体長会・理事会合同会議が１月

賞について【１０２条園委員会】溝渕委員長より青30 日、東京・私学会館において開催され、61 名

色申告、１０２条園研修会、個人立幼稚園におけるが出席しました。

『子ども・子育て支援新制度』の移行に関する要望

はじめに小澤俊通副会長より開会のあいさつが述べられました。

について【認定こども園委員会】橋本委員長より認定こども園委員会の開催、保育士修学資金貸付等制

議事に移り、議長に鈴木伸司理事（神奈川）、安度に関するアンケート調査について【こどもがまん

達譲理事（大阪）、議事録署名人に武田正廣理事（秋なか PROJECT】尾上こどもがまんなか PROJECT田）、平栗裕治理事（福島）を選出しました。

企画推進会議委員長よりアワード開催、映像コンテ■報告案件：会務運営報告について／【総務委員会】

ンツの作成について【政令指定都市特別委員会】柿田中委員長より JK 保険、災害見舞金（大分）の支

迫委員長より政令指定都市特別委員会研修会と委員給について【政策委員会】坪井委員長より政府関連会について報告がありました。

予算、子ども・子育て会議、幼稚園・認定こども園■行政報告：「平成 30 年度政府予算案」についてにおける預かり保育利用実態調査について【教育研／先﨑卓歩文部科学省初等中等教育局幼児教育課

究委員会】宮下委員長より全国研究研修担当者会議、長、丸山洋司文部科学省高等教育局私学部私学助成

ECEQ コーディネーター養成講座ならびに認定証

課長より資料をもとに説明がありました。

の発行、幼児教育実践学会、研修ハンドブックの改■協議案件：小澤副会長、坪井政策委員長より新し

訂、3 歳未満児プロジェクトについて【経営研究委

い経済政策パッケージへの対応検討項目（案）につ員会】尾上委員長より幼稚園ナビ、経営防衛マニュ

いて説明がありました。

アル、後継者育成研修会について【広報委員会】四ツ釡委員長より賛助会員の入会、ようちえん絵本大2

2018. 4 私幼時報

最後に、村山十五副会長の閉会のあいさつで終了しました。

●２．１６常任理事会

平成 30 年度事業計画案について
全日私幼連の常任理事会が 2 月 16 日、東京・私学会館において開催され、24 名が出席しました。
議長に小澤俊通副会長、議事録署名人に徳本達之■協議案件 1：会長及び副会長選任について／田中総務委員長より資料をもとに説明が行われました。

常任理事、石井亮一常任理事を選出し議事に入りま■協議案件 2：幼児教育の無償化について／坪井政した。

策委員長より資料をもとに説明が行われました。

■審議案件１：平成 29 年度補正予算案について／■報告案件：会務運営報告について／各委員会委員

田中辰実総務委員長より資料をもとに説明が行わ

長、プロジェクト座長から報告がありました。

れ、審議の結果賛成多数により承認されました。

■（公財）全日私幼研究機構からの報告／田中雅道■審議案件２：平成 30 年度事業計画案について／（公財）全日私幼研究機構理事長から、キャリアパ

各委員長より説明があり、審議の結果、原案を一部スにおける機構の取り組みについて説明がありまし

修正し承認されました。

た。

■審議案件３：平成 30 年度収支予算案について／

最後に、園尾憲一副会長の閉会の言葉で終了しま

田中総務委員長より資料をもとに説明が行われ、審した。

議の結果賛成多数により承認されました。

（総務委員長・田中辰実）●２．１９

後継者育成研修会が開催される
２月 19 日、東京・ホテルグランドヒル市ヶ谷において、私立幼稚園の次代を担う園長先生や後継者の先生方を対象とした「後継者育成研修会」が開催され、全国から約 170 人の先生方が参加しました。
はじめに、園尾憲一全日私幼連副会長より開会のあいさつが述べられた後、尾上正史経営研究委員長
より概要説明が行われました。研修会の主な内容は下記のとおりです。
●行政報告／「幼児教育の無償化と 2 歳児の受け入れについて」▲グループディスカッションの様子

講師：文部科学省初等中等教育局幼児教育課幼児教育企画官・日野力氏●ワークショップ／講演をもとに幼稚園教諭や保育●講演／「保育者の育成と定着を図る『人財マネジ
メント』」
講師：社会保険労務士法人人財総研

士が定着する職場環境づくりについてグループごとに話し合いが行われ、活発な意見交換がなされ

人財コンサ

ました。

ルタント／特定社会保険労務士・安岡知子氏
2018. 4 私幼時報

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公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構★ 2 月 14 日

ECEQ コーディネータ―養成講座が開かれる
東京・私学会館
2 月 14 日、東京・私学会館において、（公財）
全日本私立幼稚園幼児教育研究機構主催「ECEQ
コーディネーター養成講座」が開催され、全国から 43 名が受講しました。本講座は 6 月に開催した
ECEQ コーディネーター養成講座に続き、まとめの講座となっており、今年度からの養成講座の受講要件である自園での公開保育実施に向けて説明が行われました。
初めに、田中雅道（公財）全日私幼研究機構理事▲岡健大妻女子大学教授

長より開会のあいさつがありました。
講座の概要は次の通りです。
○講義：『ファシリテーターの役割について』～事
後課題の実例から～
講師：（公財）全日私幼研究機構研究研修委員会協
力委員

秦賢志

○講義：『STEP ５・STEP ６について』
講師：大妻女子大学家政学部児童学科教授

岡健氏

最後に、宮下友美惠（公財）全日私幼研究機構研究研修委員長よりあいさつがあり閉会となりました。

4

2018. 4 私幼時報

▲秦賢志（公財）全日私幼研究機構研究研修委員会協力委員

公益財団法人全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

第 9 回ようちえん絵本大賞は、“子どもに読み聞かせたい絵本”、“お父さん・お母さんに読んでほしい・お勧めしたい絵本”を選考の基準として、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構・調査広報委員会が過去おおむね 5 年以内に出版された絵本の中から選考を行いました。その結果、特別賞 4 作品を含む 14 冊が絵本大賞に選ばれました。
調査広報委員一同、これからも子どもたちと絵本との出会いの一助となるよう努めてまいります。なお、参考までに調査広報委員会が絵本の紹介文を記載させていただきました。

第 9 回ようちえん絵本大賞
絵本名・作者・出版社名(公財)全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

理 事 長 賞
あかいふうせん
山田和明（作・絵）
出版ワークス

特 別 賞

調査広報委員長賞

くいしんぼうのクジラ
谷口智則（作）
あかね書房

調査広報委員長賞
ねぇ、しってる？
かさいしんぺい（作）いせひでこ（絵）岩崎書店

こどもがまんなかＰＲＯＪＥＣＴ賞
やもじろうとはりきち
降矢なな（作）
佼成出版社

受賞一覧
絵本の紹介

シンプルなストーリー、ハッと息をのむハプニング、そして心温まるエンディング。作者の山田和明氏は「ボローニャ国際絵本原画賞」の入選経験もあるイラストレーターです。繊細さ、柔らかさ、優しさ、そして静けさがあふれたこの絵本は７か国語に翻訳され、ドイツでは「青少年のためのベスト７冊」「トロイスドルフ絵本賞」なども受賞しています。子どもだけでなく大人も心癒される絵本です。
くいしんぼうのクジラくんは「いただきます」が大好きで、「ごちそうさま」が大嫌いです。海の魚を食べつくし、川の魚も食
べつくし、それから魚だけでは飽き足らなくなると、畑の野菜も食べつくし、町中のありとあらゆる食べ物を食べつくします。とにかくごちそうさまを言わずに食べて食べて食べまく
る、くいしんぼうのクジラくん。そんな何でもかんでも手当たり次第に食べてしまうクジラくんが、どこか滑稽でおかしくて憎めないのですが、最後にあっと驚くような意外な結末が待っています。果たしてクジラくんの運命やいかに？
お母さん、お父さん、子どもの心の成長を感じるお話で、あたらしい家族が増えたよろこびを思い返してみませんか？
「ねぇ、しってる？ ぼく、おにいちゃんになるんだよ」けいた
くんのママのおなかには赤ちゃんがいます。けいたくんは、もうすぐお兄ちゃんになるんです。だけどお兄ちゃんって、何だろう？ ぬいぐるみのゾウと一緒に、あたらしいいのちとの出会
い、とまどい、よろこび、ゆれる子どもの気持ちに寄り添った絵本です。
ヤモリの やもじろうと ハリネズミの はりきちは、あかちゃんのときから だいのなかよし。なのに、いつからか やもじろうは、はりきちと いっしょだと つまらないと おもい
はじめ、そして ついに あっちいけよと いってしまいます。
でも、はりきちは……
だれもが思い当たる、ちょっとほろ苦いおはなしです。作者の降矢ななさんの素敵な絵と文のハーモニーが心に響きます。

2018. 4 私幼時報

5

絵本名・作者・出版社名

絵本の紹介「おかあさんはね ときどき かぜに おねがいするのきょうも わらって いられますように。……」
おかあさんはね子どもに毎日伝えたい言葉の贈り物。この本はお母さんの想い、
エイミー・クラウス・ローゼンタール（作） 我が子を想う愛情がいっぱいです。お母さんが願っていること
トム・リヒテンヘルド（絵）を優しく話しかけています。
読んでいて子どもの健やかな成長を願うステキな言葉の数々
高橋久美子（訳）に、自分自身が優しく温かい気持ちになります。また、読んでマイクロマガジン社
もらった子どもも、きっと優しい気持ちになるだろうなと感じさせられます。絵も優しく可愛く、最後のページ「いつまでも
いつまでも」では涙が止まりませんでした。
「きょうのごはんはカレーライス」から始まるとても楽しい絵本です。２歳から５歳までの子どもたちはあつあつカレーにに
カレーライス
っこりほっこり。
小西英子（作）
トントントンと切るところから始まり、いためて煮込むまでや
福音館書店
わらかい絵がみんなをうれしい笑顔にさせてくれます。子ども
たちはきっと「おかあさん今日はカレーライスにしようよ。」とリクエストするでしょう。
そして、できあがったおうちのカレーライスをみんなでいただ
きながら、しあわせな夕ご飯になることでしょう。
ある日、おばあさんが通りで焼きそばを作り始めました。ところが、用事を思い出したおばあさんは何処かへ行ってしまいま
やきそばばんばん
す。そこへ通りすがりの人々（コック、いたずらっ子、すしやはらぺこめがね (作)の大将、音楽家、などなど）が次々にやって来て、焼きそばに
あかね書房
思い思いの隠し味をこっそり入れて行きます。やがて、おばあさんは用事を片付けて帰って来ますが、さてさて焼きそばは美味しく出来上がるのでしょうか？ いたってシンプルな繰り返しのお話の中に、絵本だからこそ表現できる、言葉と絵の劇的な出会いがあります。さあさあ、美味しい「焼きそば絵本」はいかがですか？！
癒し系絵本の傑作、ページが進むごとに肩の力が抜けていくのが分かります。大人は大人なりに、子どもは子どもなりに楽し
クネクネさんのいちにちむことが出来る作品です。今回初めてクネクネさんは〇〇屋さ
きょうはパーティーのひんだったということが分かります。おなじみの仲間たちが総出樋勝朋巳（文・絵）演。過去の作品を知っている方はもちろん、この絵本を初めて手に取った方もその魅力の虜となること間違いなしです。どう
福音館書店
ぞ存分に楽しんでください。
バナナをたくさん積んだ車がバナナを落としていきます。そこ
へさるがやってきてバナナを見つけます。「どうするとおもバナナじけんう？」。次にうさぎがやってきて、そのまた次にワニがやってき
高畠那生（作）て「どうなるとおもう？」。と問いかけながらページが進みまBL 出版
す。それが何度も繰り返され、そのたびに子どもたちの想像どおりになる楽しさと安心感があり、高畠那生さんの独特な絵と相まって、何度読んでも飽きのこない子どもたちが大好きな１冊です。
日本中たくさんの電車が走っています。田んぼの中を一両だけで走る電車、何両もつながって毎日たくさんの人を運ぶ大都会
でんしゃがきたの電車、今日がラストランの電車、ページをめくるとたくさん
竹下文子（作）の電車が次から次へと登場します。時間が来れば、電車が来る。
鈴木まもる（絵）そんな当たり前のことが、起こらなくなることがあります。しかし私たちは負けません。力を合わせて壊れた線路を急いで直偕成社
して、電車が来ました。
「みんな みんな まっていたんだ。でんしゃが くるのを まっていたんだ。」
パパの仕事は悪者プロレスラー。パパの仕事を受け入れられない主人公の男の子と、そんな仕事に誇りをもって頑張るパパのパパはわるものチャンピオン
姿が描かれています。正義の味方を応援する友だちの女の子の板橋雅弘（作）となりでパパを応援したい気持ちと葛藤する主人公。そんな心吉田尚令（絵）の描写が少し難しいかも知れませんが、男同士、親子の絆を感じる１冊です。先に出された「パパのしごとはわるものです」
岩崎書店と続けて読むと、男の子の気持ちの変化が見られてさらに感動します。

6

2018. 4 私幼時報

絵本名・作者・出版社名

絵本の紹介

焼き魚が大嫌いなぼくは、ある日、焼き魚に呪いをかけられてしまいますが、その呪いはけっして恐ろしいものではなく、とってもおかしくって思わず笑っちゃうような呪いでした。それから一匹の野良猫と出会うことで、ぼくは焼き魚が大好きになります。こんなにも焼き魚が大好きになるなんて、もしかしたら、これこそが焼き魚の呪いでは？ 焼き魚が好きな人も苦手
な人も、誰もがみんな楽しめる、これは美味しい楽しい焼き魚
ファンタジーです！

やきざかなの のろい
塚本やすし（作）
ポプラ社

ページをめくると目に飛び込んでくるお母さんの大きなおなか。言葉を追わなくても一枚の写真から命の尊さが伝わってきます。同時にお母さんの温かい体温まで感じられそうな気もします。「きみは愛されたから、生きている」。何とも素敵な言葉でラストは締めくくられ、目の前にいる子どもたちを抱きしめたくなるような読後感。お母さん方はもちろん、思春期の子どもたちにもぜひ手に取ってほしい一冊。

きみのいたばしょスタジオネーブル（写真）池田伸（文）
コヨセ・ジュンジ（絵）NORTH VILLAGE

パンダの親子がタケノコやさくらんぼ、花火などいろいろなものを真似て仲良く変身。最後はだんごむしになってギューッとくっついて終わります。体だけでなく、心まで温かくほっこりする体操です。子どもたちにはお父さん、お母さんといっしょにスキンシップを取りながら読んでいただきたい１冊です。また、保育参観や未就園児の親子登園などの機会に大勢で読め
ば、いっぺんにほのぼのとした雰囲気に包まれること間違いなしです。

パンダ おやこたいそう
いりやまさとし（作）講談社

地 域 で 愛 さ れ る 園 に な る た め の サ ポ ー トブック
園 の リ ー ダ ー の た め に

管理職向け月刊誌
定価：本体価格 926円 + 税
B5 判 72 ページ

2 018 年 4 月 号 の 主 な 内 容● 大特集

新 3 法令実施！法令を保育現場にどうつなげるか

この 4 月より施行の新『幼稚園教育要領』『保育所保育指針』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』。4 名の有識者による「座談会」と「解説」で、現場で新法令を活かすためのヒントとポイントをお伝えします。
● 地域別

持続可能な園になるために＜特別編＞ 昨年度に掲載した各地で行われている教育・保育の質の向上のための取り組みを振り返り、新たに 4 名の研究者がかかわる地域もご紹介します。
● 人材育成のための保育のキーワード解説

よく耳にするけれど、改めて意味を聞かれると言葉に詰まってしまうキーワード。今回は「キー・コンピテンシー」、「21 世紀型スキル」を説明します。
本社：〒113-8611 東京都文京区本駒込 6-14-9

http://www.froebel-kan.co.jp

ご注文・定期購読のお申し込みは 03-5395-6608 保育事業部営業本部まで

ISBN978-4-577-81433-8

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キンダーブックの2018. 4 私幼時報7

（公財）全日私幼研究機構・研究研修委員会より

改訂新版『研修ハンドブック』が発刊されました～自らの研修と成長の足跡を大切に残しましょう～（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構



研究研修委員長

宮下友美惠

（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構では、・研修スタンプは、全日本私立幼稚園幼児教育研究

保育者が自分の研修履歴を蓄積し、必要にして十分機構指定のシールに印刷され、研修会で配布されな研修を計画的に受けることで資質向上を図ることます。

ができるよう、平成 20 年に研修ハンドブックを発行しました。その後、子ども・子育て支援新制度の施行や幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教
育・保育要領の改訂など、園を取り巻く環境も大き・研修俯瞰図番号（A1, B2 など）は１講座につき1 つ決められています。
・研修時間は 0.5 時間、１時間と 30 分単位で記されています。

く変化してきました。この度、近年の情勢をふまえ

・研修スタンプは「保育者としての資質向上研修俯ながら、キャリアパス等にも対応できるように研修

瞰図」に沿った研修会を受講した証明となります

ハンドブックを改訂いたしました。

ので、研修ハンドブックに貼ってしっかりと保管

今後、保育者の研修履歴を残すことが益々重要になっていく中で、研修スタンプの様式及び研修ハン

しましょう。（コピーした研修スタンプは認められません。）

ドブックの使用方法について共通理解していただけ
るよう、今回の研修ハンドブック改訂にともない、研修ハンドブックの使い方についてその取扱いについてお知らせさせていただきます。

・研修ハンドブックの所有者は、ハンドブックに自分の顔写真を添付し、氏名、生年月日等必要事項

研修スタンプについてを記入してください。

研修スタンプは、原則として全日本私立幼稚園連合会、（公財）全日本私立幼稚園幼児教育研究機構、・配布された研修スタンプのシールを該当する俯瞰
図番号のページに貼って保管します。

各地区・都道府県私立幼稚園団体等が主催する「保・俯瞰図に沿った研修も、それ以外の研修（園内研

育者としての資質向上研修俯瞰図」に沿った研修会

修を含む）も受講した順に研修履歴一覧に記録しにおいて発行されます。

ます。
（改訂新版以前の研修ハンドブックには、「時

キャリアパスにも対応できるよう、研修スタンプには、①～⑥の項目が記載されています。

間」の欄がないので、「備考」の欄に研修時間を記録します。）
・園長、施設長は、研修スタンプ及び研修履歴一覧① 研 修 会 名
② 研 修 会 開 催 日④ 研 修 俯 瞰 図 番 号③ ス タ ン プ 登 録 番 号

・教員免許状更新講習については、研修スタンプは⑤ 研 修 時 間 数

発行されませんが、教員免許状更新講習 30 時間⑥ 主 催 団 体 名▲研修スタンプ（例）82018. 4 私幼時報に記録された内容を確認し、証明印を押します。

を修了した証明として、研修ハンドブックに更新
講習修了確認証明書のコピーを添付します。

▲研修ハンドブック▲研修ハンドブック研修履歴一覧

・研修スタンプの大きさは変わりますが、これまでと残し、自らの成長を確認することによって、専門の研修ハンドブックも使用可能です。改訂新版研家としての自信に繋げていきましょう。

修ハンドブックはビニール製のブックカバーは付
いていませんので、以前のカバーを付け替えて使

改訂新版研修ハンドブックはお用していただいても結構です。

近くの書店、またはワンダー販
売会社で購入が可能です。ご不研修に参加するごとにその履歴を残すと、一年間明の場合はワンダーサポートセの研修を振り返った時に、自らの研修が偏っていたンター☎ 03-3938-9307 まで

り、カテゴリーによっては不足していることにも気お問い合わせ下さい。

付くことでしょう。次年度の研修計画を立てる上での参考になります。
保育者としての資質向上を目指し、受け身の研修ではなく、自らの学びを主体的にデザインして研修に取り組みましょう。そして、その足跡をしっかり2018. 4 私幼時報9

公益財団法人 全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

第９回 幼児教育実践学会
本学会の位置付けは、本財団が主催する実践を中心とした全国研究会です。

第１次案内（予定）●テーマ「子どもたちの今と未来の幸せをねがって」～一人一人の豊かな育ちを支える質の高い幼児教育を～●趣旨

幼児教育の実践を豊かにし、幼児教育の有用性を社会に示すことで、子どもの育ちが最優先される社会が実現されることを目指して、平成 22 年度、幼児教育実践学会がスタートしました。
本学会では、３つの柱により学会運営を行います。
①発表者は、実践を踏まえた研究発表を行い、できるだけ映像等を使用する②参加者は、生きた研修のメイキングの仕方を学び、地区・都道府県から各園に周知する③保育実践者と研究者が共に育ちあう●期 日
平成 30 年 8 月 17 日（金）・18 日（土）●予定会場
東京家政大学●参加資格
幼児教育関係者
●定 員
500 人
●参加費
4,000 円大会の流れ（予定）○第 1 日目
11：30～

12：30～13：15
開会式

受付

13：15～14：45

14：45～15：05

15：05～17：10

基調講演

休憩

シンポジウム

表彰式

18:00～19:30
保育者と研究者の交流懇親会(予定)※昼食のご用意はありません。各自でお取りください。
※「表彰式」では、本財団の平成 29 年度優秀教員表彰者を表彰します。

○第 2 日目
9：30～10：50

10：50～13：10

13：10～14：30

ポスター発表
口頭発表Ⅰ

口頭発表Ⅱ
昼

食

※終了後は各自解散となります。
※上記は予定のため、今後時間等が変更になる可能性がございます。あらかじめご了承ください。

参加を希望される方へ○「開催要項」及び「参加申込書」は 4 月以降に改めてご案内させていただきます○原則、当日参加は受け付けません

発表を希望される方へ【発表資格】発表者は、次の条件を満たしていることが必要です。
①幼児教育の実践に携わっていること。或いは、実践を基に研究を行っていること②「口頭発表」（地区・都道府県）は平成 30 年 3 月 30 日（金）までに、「ポスター発表」は 5 月
11 日（金）までに申込書・企画趣旨概要を提出済みであること③発表者は大会に参加して発表ならびに討論・質疑応答に参加すること【研究・発表形態と条件】①保育実践をより豊かにすることを目指すことから実践を踏まえた研究であること②特に地区からの発表には、保育実践者と研究者が共に育ち合うという意味からも、できるだけ大学等の共同研究者にも参加して頂きたい③研究発表が一方的な発表に終わるのではなく、参加者が提案事例をより共有しながら進められるように出来れば動画や写真など映像等を用いていること

10

2018. 4 私幼時報

④既発表のものでも構いません⑤発表は園児、保護者等の個人情報等の管理等について発表者の責任において行ってください【口頭発表（地区・都道府県）】①申込方法
・申込書・企画趣旨概要を都道府県団体事務局へ申し込みを行ってください
・締切：平成 30 年 3 月 30 日（金） 宛先：各都道府県団体事務局
・申込書のフォームは本財団ホームページからダウンロードができます②発表要領 （1 セッション 80 分）
・発表時間は 1 発表につき 50 分程度（共同研究発表者の発表も含む）の発表で、残りの時間を質疑応答とします。実践学会では討議の時間が大切だと考えておりますので、その時間が十分に取れますように時間配分にご配慮ください。
・発表後、座長の進行で討論を行います
・発表に際しては、出来るだけ実践での映像等を用いて参加者が提案事例をより共有しやすいよ
うにしてください（ＰＣは各自持参ください）【ポスター発表（園・個人・研究者）】①申込方法
・本財団に申込書・企画趣旨概要をメールにて申し込みを行う
・締切：平成 30 年 5 月 11 日（金） 宛先：info@youchien-kikou.com※件名に「第 9 回幼児教育実践学会 ポスター発表申込み」と必ず記載ください。
・申込書のフォームは本財団ホームページからダウンロードができます・普通会員または賛助会員以外の発表者については、発表費として１発表あたり 5,000 円をいただきます。発表費は参加費をお支払いいただく際にあわせてお支払いください。
＊普通会員は、都道府県私立幼稚園団体に加盟している私立幼稚園です。
＊賛助会員は、本機構の目的に賛同し、その事業に協力する個人、団体又は企業です。
②発表要領
・１セッション 140 分
・発表者は、縦 180 ㎝×横 90 ㎝（2 枚）のスペースに実践研究の要旨・図・表・写真などを貼ったポスターを準備し、会場で質問に答えながら自由に討論を深めます。セッション時間中は、必ず在席してください
・発表ポスターは各自が持参し、２日目に所定の場所に貼り、終了後各自で撤収し、持ち帰りください・テーマに関わらず、１園 1 発表に限らせていただきます。
【発表区分】
・研究発表希望者は、本財団の研修俯瞰図の内容区分から選択してください【その他】
・「開催要項」及び「参加申込書」等の発送は、４月以降を予定しています
・宿泊先の確保、交通チケットなどは各自でご予約ご購入ください

保育力の向上のために資質向上の取組の証明に

キャリアパスや免許更新のために研修の記録を大切に残しておきましょう！
監修

公益財団法人 全日本私立幼稚園幼児教育研究機構

改訂新版 研修ハンドブック
4145301648 円（本体 600 円）●Ｂ6 判●112 ページ

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株式会社 世界文化社
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ワンダー CS 事業本部

2018. 4 私幼時報11（公財）全日私幼研究機構・第 8 回幼児教育実践学会「子ども理解」～子どもとの温かい信頼関係の構築に向けて～発表者 認定こども園みさと幼稚園 （教諭）尾野 絵理圭
高知学園短期大学准教授(教頭)岡林 雅子

有田 尚美

㻌

研究の目的
「子ども理解」それは保育の基本であり、私達の営みの出発点である。いいかえれば、子ども達ひとりひとりの心にふれ、その心の動きに応じることから信頼関係が築かれていく。
昨年度の保育の振り返りの中で、子どもの真の姿に気づいてやれなかったとの事例があり、子どもの見えている姿にのみ注目し、発達や内面の育ちにそぐわない保育になっていたのではないだろうかという課題が残された。子どもとの温かい信頼関係を築き育んでいく視点で、本年度、「保育者がひとりひとりの発達や育ちを温かく理解するためには、どのようなかかわりや保育の取り組みが必要か考える」を園内研究テーマとして取り組み考えた。
 園内研究の進め方●ホワイトボードで話し合い

１ 共通理解２ 園内研修の工夫・改善
チームビジョン TAT• ３．４．5歳児の発達の特性や学びを再確認していく。
• 子どもの表情・行動に温かい関心を寄せ丁寧な振り返りを行う。
• 幼児が主体的な遊びを充実するための保育者のかかわり方を具体的事例場面から探る。

●クラスだより持ちより検討会

職員配置は？
準備物は？

• 全員参加の園内研の時間確保• 園内研修の取り組み方の工夫●写真を使った事例研●田の字法●全員参加の職員会などの時間確保や、職員構成の若い年代への変化もあり、園内研修の方法を試行錯誤しな
がら取り組んでいく。
・場面記録や保育実践を通して子どもの姿やかかわりを話し合い考える。

記録を持ち寄った事例を見つめなおしていく中で寄り添っているつもりが
自己満足

・週案、個人記録、メモなど記録からの事例検討会やケース会。
・明日への環境構成へと繋げる毎日の短時間学年代表連絡会（ホワイトボードを使用）

子どもの視点や共感することを言葉だ
けでなく、保育の中で実践でいかそうとしていたか？

・写真や動画を利用し、エピソードを検討し振り返りを重ねていく。
・クラス便りを持ち寄り検討する。

「ここができない」とマイナス思考で見ていることが多かった気になる子を捉えるとき、自分にとって気になる行動として否定的に捉えがちであった・田の字法（4 つの視点）で学期や年間を振り返る。

実践事例を通して、３歳児 A 男、４歳児 K 子、５歳児 R 男の行動を肯定的に捉え、それぞれにどのような経験が必要なのか職員間で話し合いを重ね、研究を深めた。
〈実践事例３歳児 A 男の姿を通して〉エピソード１「しゅっぱつ！しんこう

だんだんᵟ男の事が分かってきた！

友達だいすき！
友達が泣いている時
ティッシュを差し出す
優しい一面も…

エピソード２「レストランするが～！」エピソード３「うんてんしちゃお！」

お手伝いや
当番活動などはりきっちゃう！

ー！」

A男にはどんな経験が必要？

かまってほしい
甘えん坊

乗り物だいすき！

エピソード４「いいよ！」

よ
安り保
心ど育
しこ者
てろを
遊と心
ぶしの
て

伝友
わ達
るに
嬉自
し分
さの
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知い
るが

よ友
さ達
にが
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づ男
くの

エピソード５「すごいね！」〈実践事例４歳児 K 子の姿を通して〉エピソード１「たこ焼き屋さん：もう、K やめる」

少しずつＫ子の事がわかってきた！
感情表現がはっきりとしている
しっかりさんで意思が強いあそびのアイデアマンで友達をリードする存在122018. 4 私幼時報

Ｋ子にはどんな経験
が必要？
保
育
友者
達
気 が
仲
の
づよ立
く
さち
にと
な
り

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認の
合
めう
合
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験と
遊
び

素
直
表に
現自
す分
るの
思
い
を

【口頭発表 概要】
エピソード２「たこ焼き屋さん：K もやりたいもん」
エピソード３「伏し目がちで口をとがらせる K 子」
エピソード４「おうちごっこ」
エピソード５「だいせいこうやね～！」〈実践事例５歳児 R 男の姿を通して〉エピソード１「みて みて～」エピソード２「R くん みーつけた」
エピソード３「K くん かいじゅうね」

エピソード４「R くん あたったよ」
エピソード５「もう いっかい つくったらいいか」

まとめと課題「子ども達の発達や育ちを温かく理解しよう」のもと、「子ども達の行動の奥にある願いや思いを探ろう」「子
どもの学びに気づき、認めよう」とのコンセプトで、記録を持ち寄った事例を見つめ直し、園内研修を積み重ねていくなかで、経験の浅い保育者から新鮮な発言が積極的にでるようになり、「同僚や先輩のアドバイスや見とりを聞くことによって、解らなかった姿が見えるようになってきた。」「心の揺れ・行動の意味をよくみとる
事の大切さを再確認した。
」「内面の育ちに気づくようになって、一層、目の前の子ども達が愛おしくなり、保育が楽しくなった。」「写真を使ってエピソードを記録することが、“書かなければならない”と苦にならず、記録し話し合うことが楽しみになった。」「子ども達を、より深く見ようと、丁寧に関わろうという意識が強くなった。
「肯定的にみる事で、子どもの可能性に気づき言葉のかけ方が豊かになった。」「全職員で一人の子を捉えようとする職員の意識が以前より強くなってきた。
」「気になることをど
う無くすかではなくて、子どもが示している姿から子どもが求めているものを理解しなければならないことを痛感した。
」との思いを職員で共通認識ができた。保育者が、ひとりひとりの子ども達の行動に温かな関心をよせ、丁寧に関わる保育者の心もちや言葉や姿に接することで、子ども達の保育者への信頼感が深まっていく。そして、子ども達は自分がどのように受け止められているかを敏感に感じとっており、保育者から注がれる温かいまなざしに支えられ、安心してその子らしさを発揮することができるようになることを、今回の提案を通して再確認した。特に、若い保育者の保育に対する姿勢に変化が見えはじめ、子ども達のあそびにもより良い影響がみられた。今後の課題として、具体的な子どもの姿を共通項に、職員間でじっくり話し合う園内研修会を継続して積み重ね、記録した保育者の見方や解釈とは異なる見方や意見に触れ、職員ひとりひとりが子どもを見る目を鍛え、磨いていくことが必要だと考える。また、子ども達の発達や学びに気づき、内面を推し量ることができるようになると、保育に願いや見通しが持てるようになる。指導計画の改善にどのように活かしていくか研鑽を重ね、実践の向上に繋げたい。そして指導要録は、ひとりひとりの学びの連続性を活かせるものとしていきたい。最後に、なにより日々子ども達から学び、その可能性を信じ、子ども達と感嘆詞溢れる園生活を創っていきたい。

2018. 4 私幼時報

13

（公財）全日私幼研究機構・第 8 回幼児教育実践学会
クラスだよりとは？？
～保護者に熱い想いを伝えたい！！保護者と育ちを共有したい！！～岩澤萌夏（西鎌倉幼稚園） 兼房里絵（西鎌倉幼稚園）

はじめに
今年の１月頃から、「クラスだより」をテーマに園内研修を重ね、クラスだよりを通して気づいて欲しいこどもの姿や発達の過程、遊びの中から生まれている子どもの世界などが、保護者に伝わっていないことがわかった。
”出来事（活動の内容）を伝える”のではなく、 “生活の中で日々学んでいる姿“を保護者に届けることが大切であると考え、クラスだよりの見直しをスタートした。

クラスだより大改革！！
園内研修で、“クラスだよりで何を伝えたいのか”を話し合い、保育者の想いを整理した。

こんなことを伝えたい！！
・子どもたちの世界
・葛藤や成長⇒学び・○○らしさ・保護者のねらい
・保護者も一緒に共有したい子どもの育ちや姿とは？？
●子どもたちの小さなつぶやきにも注目・・・自分たちで遊びを見つけ、遊び込めることが大きな成長につながる。
●継続した遊びの大切さ・・・遊びを継続することで、子どもたちが工夫したり試行錯誤したりする姿が見られる。
●年齢による興味や育ちの違いへの気付き・・・同じ遊びでも、学年によって異なる楽しみ方や学びがある。

こんな工夫をしてみた！！

クラスだよりの変化●ＳＮＳ利用
⇒アプリとの併用●保育の見直し⇒環境設定・声掛け・時間設定●学年差を考慮⇒その学年の保護者が知りたいことを●子どもの心が動いた瞬間に注目⇒エピソード型で伝える●懇談会⇒保護者に直接話す機会

14

2018. 4 私幼時報

【ポスター発表 概要】
発表を通して気付いたこと
・子ども一人ひとりの成長の姿を伝えること（「子どもの姿」）の大切さ
・保護者の方からの声が聞ける場が少ない
・読み手目線で見やすい写真の大きさ、文字の量を意識する

見直してみると・・・
生いたちの記クラスだよりがんばったで賞（月の皆勤賞）

個人記録

教育課程

お誕生カード子どもの記録が分散
全てを一冊に！！

＜新たな自園の子どもの育ちの一冊（『生いたちの記』）＞～ラーニングストーリー的なポートフォリオ～『生いたちの記』●この一冊で、エピソード・育ち・保育者の願いが伝わる●子どもたちの一生の宝物に・・・！
●保護者からのコメントが書きやすい●旬な話題をタイムリーに発信

さいごに発表後、更に園内研修にて保護者に伝える意味などを深め、自信を持って続けていきたいこと、進化させたいことが明確になってきた。保育において記録はとても重要なものである。分散していた記録を新たな『生い立ちの記』の一冊にまとめることで、一年間の大きな成長の姿として残すことができる。
子どもたちの好きなこと、熱中していること、頑張っている活動や姿をより丁寧に伝え、保護者とも子どもの成長に寄り添いながら、共有できるよう試行錯誤しながら取り組んでいきたいと思う。

2018. 4 私幼時報

15

全日私幼連・経営研究委員会からのお知らせ「幼稚園ナビ」
スタートしました !!

幼稚園ナビとは？

幼稚園ナビの特徴

16

2018. 4 私幼時報2018. 4 私幼時報

17

福井県からのおたより

大雪の中で
まずは、連日にわたり報道されました大雪に鹿児島県からのおたより

小学校との接続を確かにするために対して、ご心配とあたたかいお言葉、お祈りを頂き、誠にありがとうございます。
福井県は、37 年ぶりの大雪に見舞われ、鉄道、
高速道路、国道、海路が閉ざされ、一時陸の孤平成 30 年度実施の幼稚園教育要領等では、総則で小学校との接続を重視した文言が並べられています。

島となりました。当園も、積雪が 2m10cｍを特筆すべきは、幼児期に育みたい資質・能力

超えましたが、福井県内加盟園と同じく大きなの醸成が、小学校への接続を初めとして、中学被害はなく、現在では普段の落ち着きを取り戻

校・高等学校へと継続して培われるようになっしつつあります。

ているということです。各校種毎の学習指導要

当園はこの大雪を、私学助成の幼稚園から幼保連携型認定こども園に移行した最初の年に迎えた為、これまで気がつかなかった様々な事に気がつくことが出来ました。
共働き率の高い福井県の中でも、当園は、福領に明記され、幼児教育の重みを実感として受け止めることができました。
そこで鹿児島県私立幼稚園協会では、この趣旨を生かし、確かな接続が小学校とできるように研修会を計画することとしました。

井駅や県庁、病院のすぐ近くに建っていること

主管課との折衝では、小学校の先生を巻き込から、保護者の中にも、医療関係や諸官庁の職んだ研修会の開催について合意を得ることがで員、電力会社や鉄道会社にお勤めの方もいらっきました。

しゃいます。これまでであれば、大雪の日は「休内容としては、幼小接続をメインとして、幼園」としていましたが、幼保連携型に移行した

稚園教育要領や学習指導要領の改訂に関わった

為に、園を「通常通り開園」し、子どもたちを著名な先生の招聘による基調講演と、大学の先受け入れました。豪雪の中、登園してきた子ど

生や行政・教育委員会の先生、小学校の先生等

もたちの多くは、街の復旧作業に携わられていでのシンポジウムを考えています。

る家庭の子どもたちでした。このような非常事

ポイントは、小学校の先生方の参加が必須条

態の中にあって、どこにも行き場の無い子ども

件ですので、教育委員会の協力がなければなりたちの存在とご家庭の状況を、初めて実感しまません。そこで、この素案を基に、教育委員会

した。

と話し合いを重ねた結果、趣旨に賛同してくだ

福井県内の協会加盟園の多くの園は認定こど

さり、合意を得ることができました。

も園などの新制度に移行する準備を進めていましたがって、600 人程度の参加を見込んだ研す。新制度に移行してからも、子どもたちが本修会を目指し、詳細な企画を立てているところ

当に豊かに成長することのできる環境を大切にです。今後は魅力ある内容と、小学校の先生方

し、これまで以上にそれぞれの家庭と家族によが参加できるような環境設定に力をいれていか

りそって、いつも子どもたちを真ん中において、なければなりません。夏休み中の大きな研修会

歩んでいきたいと願っています。

として、実現に向かって頑張っています。

（福井県私立幼稚園・認定こども園協会理事、福（（一社）鹿児島県私立幼稚園協会副会長、鹿児井市・認定こども園城之橋幼稚園／浦上充）

島市・認定こども園伊敷幼稚園／富永宏）

18

2018. 4 私幼時報

編集後記
編集後記
いよいよ新年度が始まり期待に胸膨らむ子ども心したいものです。

もたち。先生も保護者も、これから始まる幼稚そんな中、保育者の資質向上は永遠の課題で園生活に夢広がる時でしょう。子どもも大人もす。
「公開保育を活用した幼児教育の質向上シ

笑顔あふれる園。保育者は「未来を担う子ども

ステム＝ ECEQ」や様々な研修、その研鑽を記たちを育てる」…最も大切なそして幸せな仕事録する「研修ハンドブック」など、保育者のたの一つです。

ゆまぬ努力が積み重ねられて、子どもたちがよ

新しい幼稚園教育要領には、幼児教育においり良く育つ環境の一人となっていくことができて育みたい資質能力、幼児期の終わりまでにるのでしょう。今年も「子どもをまんなか」に育ってほしい 10 の姿が明示されました。目ま幼児教育を考えていきましょう。

ぐるしく変化する世界に対応できる能力の育成
と共に、変わらず守り続けるべき資質の育成に（調査広報副委員長・野上秀子）

平成 30 年度（第 2 回） 免許状更新講習の認定一覧●必修領域「全ての受講者が受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

東京都
千代田区

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新黒田秀樹（東筑紫短期大学講師）の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、
宮下友美惠（静岡県立大学短期大学部非教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について
常勤講師）の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 5 月２７日開催の選択必修講習と連続して行うものです。

6 時間

平成 30 年 5 月 26 日

150 人

平 3080011100473 号

静岡県
静岡市

「国の教育政策や世界の教育の動向」「教員としての子ども観、教育観等についての省察」「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新 宮下友美惠（静岡県立大学短期大学部非の知見」「子どもの生活の変化を踏まえた課題」の 4 つの事項について、 常勤講師）
6 時間
教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 加藤篤彦（学校法人武蔵野学園理事、武の理解を深めることを目指す。なお、本講習は８月９日開催の選択必修 蔵野東第 1 幼稚園園長、第 2 幼稚園園長）
講習と連続して行うものです。

平成 30 年 8 月 10 日

170 人

平 3080011100472 号●選択必修領域「受講者が所有する免許状の種類、勤務する学校の種類又は教育職員としての経験に応じ、選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

講習の期間

受講数

認定番号

東京都
千代田区

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向等」について、 加藤篤彦（学校法人武蔵野学園理事、武教員に求められる最新の知識・技能の修得と今日的な教育課題について 蔵野東第 1 幼稚園園長、武蔵野東第 2の理解を深めることを目指す。なお、本講習は 5 月２６日開催の必修講 幼稚園園長）
習と連続して行うものです。
田中雅道（理事長）

6 時間

平成 30 年 5 月 27 日

150 人

平 3080011301088 号

静岡県
静岡市

「学校を巡る近年の状況の変化」「学習指導要領の改訂の動向等」について、教員に求められる最新の知識・技能の習得と今日的な教育課題について 田中雅道（理事長）の理解を深めることを目指す。なお、本講習は８月１０日開催の必修講 安達譲（大阪教育大学非常勤講師）
習と連続して行うものです。

6 時間

平成 30 年 8 月 9 日

170 人

平 3080011301087 号

講習の期間

受講数

認定番号

●選択領域「受講者が任意に選択して受講する領域」に関する免許状更新講習
講習の
開催地

講習の概要

担当講師

時間数

神奈川県
川崎市

＜幼稚園教育内容を深める＞ ①「義務教育及びその後の教育の基礎を培う」ことについてあらためて認識を深めるとともに、保育内容の展開・発展の基礎となる幼児期の子どもの発達理解について、具体的事例を上 神蔵 幸子（洗足こども短期大学幼児教
げながら考察していきます。 ②遊びを中心とした子どもの生活に大き 育保育科教授）な役割を果たす保育者自身の自発性、創造性を高める演習を取り入れて、保育者としての一層の資質向上を目指します。

6 時間

平成 30 年 5 月 23 日
平成 30 年 6 月 20 日

100 人

平 3080011503988 号

福井県
福井市

保育実践のふりかえり、可視化を通じて実践力の維持・向上を図る。
講義では、保育実践の振り返り、可視化、発信についての基本的事項と、園内研修や公開保育による同僚性の形成とチームとしての保育実践の質 北野 幸子（神戸大学大学院人間発達環の維持・向上の図り方などについても講じる。
境学研究科人間発達専攻准教授）
演習では、保育記録のポイント、ドキュメンテーションの作成方法などについて体験的に学ぶ。

6 時間

平成 30 年 8 月 4 日

70 人

平 3080011503992 号

2018. 4 私幼時報

19

今村

光章（岐阜大学教育学部教授）

6 時間

平成 30 年 8 月 24 日

70 人

平 3080011503993 号

福井県
福井市

「心ふれあうタオル遊びとパネルシアター」
身近なタオルを使ったふれあい遊びやゲーム遊び、簡単で楽しいパネル
シアターなど、明日からすぐに活かせる内容の紹介、及び演じ方指導

松家まき子（淑徳大学講師）

6 時間

平成 30 年 11 月 10 日

70 人

平 3080011503994 号

静岡県
静岡市

子どもとの愛着を築くためにはどのような保育をしたらよいでしょうか。
愛着を築くためには、子どもとの接し方がとても重要です。幼稚園・認
山口 創 ( 桜美林大学リベラルアーツ学
定こども園で実践できる子どもとの接し方について実践的に紹介します。
群教授）
また、平成 30 年 4 月から新幼稚園教育要領がスタートしました。新山下 文一（松陰大学コミュニケーショ
幼稚園教育要領で示された、「開かれた教育課程」「資質・能力」「幼児期
ン文化学部子ども学科教授）の終わりまでに育ってほしい姿」などのキーワードを基に、幼稚園教育
要領のめざすものについて学びます。

6 時間

平成 30 年 8 月 2 日

170 人

平 3080011503995 号

静岡県
静岡市

平成 30 年 4 月から新たにスタートした「幼稚園教育要領」を基に、より質の高い幼児教育を実現していくために、幼稚園教諭としての役割、組 山下 文一（松陰大学コミュニケーショ
織マネジメント、同僚性などをキーワードにして考える。 また、色や形、 ン文化学部子ども学科教授）
モノに関わる造形表現遊びを中心に、講義・実技演習を行う。その中で、 村田 夕紀（四天王寺大学短期大学部教
子ども達の豊かな表現を支えるための保育者の知識や技術について学び、 授）
子どもの興味・関心、発達の実情に応じた指導や援助について考える。

6 時間

平成 30 年 8 月 3 日

170 人

平 3080011503996 号

静岡県
静岡市

人間関係・親子関係等の「人と人とのコミュニケーション」という育ちの環境作りの重要性を説き、近年目につく「スマホ育児」に代表される
新たなメディア環境にどう対処していくかという方法論についても具体的に解説をすすめていく。
また、子ども同士の人間関係を育むためには子どもと保育者との確かな信頼関係が必要不可欠であり、子どもの人間関係を育むための援助とその前提となる幼児理解のあり方について、具体的な事例をもとに幼稚園教育要領等の改訂とも関連づけて講義する。

今井 昌彦（浜松学院大学短期大学部幼児教育科教授）
砂上 史子（千葉大学教育学部准教授）

6 時間

平成 30 年 8 月 6 日

170 人

平 3080011503997 号

京都府
京都市

田中雅道先生から幼稚園教育要領について解説していただき、幼児教育の果たす目標、幼小接続等について講義していただく。肥後功一先生から幼児の発達の背景、教育相談をとおしての様々な保護者支援の事例について講義していただく。日を変えて、遠藤利彦先生から乳幼児期におけるアタッチメントの重要性と保育者の役割について講義していただく。

田中 雅道 ( 理事長 )肥後 功一（島根大学大学院教育学研究科教授）
遠藤 利彦（東京大学大学院教育学研究
科教授）

6 時間

平成 30 年 5 月 31 日
平成 30 年 6 月 12 日

135 人

平 3080011503989 号

京都府
京都市

午前中に清水里美先生から「親に寄り添う子育て支援」と題して保護者支援の観点から理解のヒント、支援のポイント、コミュニケーション、情報収集等、また、保育者の対応等について講義していただく。午後、学校法人小寺学園理事長、秦賢志先生からワークショップによりファシリ
テーターとしての保育者、幼稚園での研修の深め方について学ぶ。秦先生にはゲストスピーカーでお願いしている。

清水 里美（平安女学院大学短期大学部
教授）

6 時間

平成 30 年 7 月 21 日

135 人

平 3080011503990 号

京都府
京都市

定本ゆきこ先生から虐待の事例、その後遺症、子どもの心の発達、ライ
定本 ゆきこ（龍谷大学非常勤講師）
フサイクルごとの発達課題、人の成長過程等について講義していただき、
森口 佑介（京都大学大学院教育学研究森口佑介先生から「子どもの社会性の発達」について研究報告等に基づ科准教授）
き解説し、発達に関わるキーポイントを講義していただく。日を変えて、
藤本 明弘（公益社団法人京都府私立幼藤本明弘先生から保護者理解、幼児理解を通して現代社会の子育て子育稚園連盟副理事長）
ちをテーマに講義していただき、田中雅道先生から幼児教育の様々な観
田中 雅道（理事長）
点について講義していただく。

6 時間

平成 30 年 9 月 13 日
平成 30 年 11 月 15 日

135 人

平 3080011503991 号

イキ
イ

福井県
福井市

「参加体験型の研修で「遊びこむ」ことを再考する」
参加体験型（ワークショップ形式）で、幼稚園教諭が日常用語として用いている「遊びこむ」という事柄についてともに考える。
遊びこんでいると思われる写真を持ち込むことで、遊びこむ環境を構成するにはどのような配慮が必要なのかについて具体的に考える。
また、遊びこむことと非認知能力とのつながりについてもともに考えたい。

ポットは毎号
CD-ROM 付き！

20

2018. 4 私幼時報

キ

保

育

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