リレー・エッセイ「私 の 教育実践」

大学や社会に関する興味深いテーマを取り上げ、多くの方がリレーで参加して様々な考えや意見が集える場にしたいと思います。最初のテーマは「私の教育実践」です。

コロナ 禍 の「スポーツ 科学Ⅰ」
「スポーツ 科学Ⅱ」 榎本雅之 Masayuki Enomoto
滋賀大学 経済学部 / 准教授

道上静香 Shizuka Michikami
滋賀大学 経済学部 / 教授
小倉圭 Kei Ogura
滋賀大学 経済学部 / 特任講師

本稿では、2020 年度、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）が国内外で蔓延し、感染拡大防止の

2. オンライン 授業「 ス ポーツ 科学Ⅰ」
大学初年次の実技体育の授業は、健康 づくり及びため、学生の入構禁止や対面授業の制限 がある中で友達づくりの場として、初年次教育の重要な要素であ実施した春学期「スポーツ 科学Ⅰ」と秋学期「スポーる「学問的適応」と「社会的適応」へと導くことが期待

ツ 科学Ⅱ」の実践について報告します。

できます1）。しかしながら、オンライン 授業となったことにより、まずは、運動機会の確保、健康の保持増進、1. 体育科目 「 ス ポーツ 科学Ⅰ」「 ス ポーツ 科学

生活習慣の改善を促すことを目的としました。そのたⅡ」について「スポーツ科学Ⅰ」と「スポーツ科学Ⅱ（」以下、2つの題を、サクセスでの資料配信やYouTubeに学習用動科目を示す場合「スポーツ科学Ⅰ・Ⅱ」とする）は、健康画をアップロードし、学生に提示しました。また、健康めに、ウォーキングや筋力トレーニングなどの運動課な心身の 形成を目的とした体育科目で、経済学部 のの保持増進と生活習慣の改善 のために、日々の生活教育課程の第一層に位置づけられています。通常、春のセルフモニタリング（表）を学習課題としました。セ

学期開講の「スポーツ科学Ⅰ」では、「自己の健康・体ルフモニタリングでは、運動 だけでなく、食事・睡眠力に関する認識を深め、健康・体力づくりトレーニンについても確認させました。これに関連して、学生がグの方法や積極的に身体運動を実践できる能力を養

生活習慣 の 改善 を心 がけるように、講義資料で、食う」ことを、秋学期開講の「スポーツ科学Ⅱ」では、「運事・睡眠 が 健康 やパフォーマンス向上に影響を与え動・スポーツの意義や価値を理解し、運動・スポーツるメカニズムについて説明しました。提出されたセルの実践方法及び生涯に渡って運動・スポーツの楽し

フモニタリングとレポートは、個別にフィードバックすさを享受する能力や豊かなライフスタイルを形成できるとともに、学生の 全体的 な傾向についても配信資る基礎的能力を養う」ことを目的とし、理論と実践を組料でフィードバックを行いました。基本的な配信資料

み合 わせた授業を行なっています。彦根キャンパスのを、全てのクラスで統一したため、資料 の作成にあた全ての1回生に対して専任2人、特任1人、非常勤講師3人で担当しています。授業の目的や内容、方法、成績り、教員間で担当クラスのセルフモニタリングの傾向評価についてなど、教員間で意思統一を図りつつ、授に、健康増進や生活習慣の改善に関して、適宜、必要業改善について定期的に議論しています。コロナ禍にな内容 を 組み込 みました。運動課題 に関しても同様

おいては、これまで以上に議論を行い、対応しました。に、感染症の状況や社会的な動向に注意を払いつつ、について情報交換を行いました。それらの情報をもと

1）木内敦詞、橋本公雄「大学体育授業による健康づくり介
入研究のすすめ」『大学体育学』第 9 号、全国大学体育連合、2012 年、8 頁。

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表（記入例）
1週間のセルフモニタリング

暑熱順化など時節に応じた運動課題を調整しました。
春学期のオンラインでの「スポーツ 科学Ⅰ」の実践ヒドゥン・カリキュラムとなったと考えています。

授業運営としては、消毒や換気の時間をとったため、について、その詳細と効果を検証し、「受講生の運動身体を動かす時間は減少したものの、活動時間が 短

実践 の恩恵知覚 の向上や 運動習慣および食習慣のくなった分、集中して 授業 に取組 んでいる学生の 姿改善に寄与する可能性 が示された。一方 で受講生のが見られました。また、マスク着用の 授業 のため、相睡眠習慣 や主観的健康度 を 改善させるには 至らな手の表情が読み取れず、いつもどおりのコミュニケー

かったことや、初年次教育としての社会的適応に寄与ション、とはいきませんでしたが、周りで何か上手くいっするには不十分 であることの限界も示された」ことをたときは 拍手 することや肘タッチすることを 提案し、報告しています2）。

ウィズ・コロナにおいても、スポーツで感情を共有できるよう工夫しました。そして、更衣に関しては、密を

3. ウィズ・コロナの「 ス ポーツ 科学Ⅱ」避けるため校舎棟の教室を提供していただきました。

秋学期は、授業開始時 の 健康 チェックと検温、手ご 迷惑 をおかけした先生方、教室を更衣室として準指消毒、トレーニングルーム利用時の人数制限、マス備していただいた職員の方々にこの場で感謝申し上げ

ク着用での実施、コンタクトスポーツは行わないなどます。

教材の検討、利用した用具の消毒など感染症対策を

対面 での 授業と平行して、オンライン用教材も作実施し、対面授業を行いました。これまで以上に、授成し、入国できない留学生、基礎疾患のある学生、体業準備や運営の業務量 が増加したことから、各授業調不良や発熱のため対面授業に参加できない学生にでSAを採用し、主に感染症対策の業務を務めてもら対応しました。オンライン 授業は、対面授業と関連しいました。

た内容 を配信し、運動課題とそれに伴うレポート課

従来「 スポーツ 科学Ⅰ」で実施していたトレーニン題を提出する形で行いました。
「スポーツ 科学Ⅱ」では、グセンターの利用方法 の 指導 や仲間 づくりを目的と体力や技術、運動に関する知識 など他者との様々なした授業運営などを「スポーツ 科学Ⅱ」の中に組み込違いを認識し、互いに尊重し、協力しながら、受講生む形で実施しました。手探りの中の実践でしたが、健が主体となって、スポーツを教材として、授業を作り上康チェックや検温、手指や用具の消毒、換気など、教げるという点に価値があります。オンライン授業でそう員やSAが感染症対策を徹底する姿 を見せることで、いった点を学生にどのように伝えるかということに難受講生に対して感染症対策に取り組む姿勢を伝える

しさを感じました。

2）小倉圭、道上静香、榎本雅之「日常生活のセルフモニタリングおよび運動課題を中心としたオンライン体育授業の実践とその効果の検討」『大学体育スポーツ学研究』第 18 号、全国大学体育連合、2021 年、97-111 頁。

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4. おわりにスポーツの世界では、情報機器を積極的に利用し、身体 のコンディションのコントロールやモバイル 機器を用いた即時 のフィードバックが 行 われています。本

学の「身体運動の科学」では、これまでもモバイル 機器 を利用しての 授業を実施してきました。しかし、全てオンライン 授業となった時、はたして学生たちと空間を共有せずにどこまで授業 の 効果を生み出せるのか、というところに不安がありました。そのような中でも、「 スポーツ 科学Ⅰ」では、セルフモニタリングによる生活習慣の改善に一定の効果 がみられました。

｜写真1． 静かに行えるスタビリティ・トレーニング。

従来の「スポーツ 科学Ⅰ・Ⅱ」のように、スポーツを教材に、学生間で 協力しながら授業を作り上げることは、相互理解を促し、他者の多様性を尊重することを学 ぶ 機会となります。様々なバックグラウンドを持つ学生が集まる授業で、スポーツを通して、他者と交流する、学びを進める、感情や経験を共有することは、現実の世界で自己を肯定し、他者を理解する機会として必要不可欠 だと考えています。ポスト・コロナの授業運営では、スポーツの 価値を学生間で共有する経験を保証するとともに、コロナ禍での経験をふまえ、生活習慣改善 や 運動技術向上など学生個々に対応｜写真2． ウィズ・コロナの対面授業では、屋外の実践を増やした。

した情報機器 の利用に挑戦したいと思います。

｜写真3． テニスなど用具を使う授業では特に手指消毒を徹底した。

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