様式１

高等専門学校機関別認証評価

自己評価書
令和○年○月○○高等専門学校

・自己点検・評価結果欄の各項目のチェック欄で「・・・していない」等にチェック（■）した場合は、自己点検・評価の根拠資料・説明等欄に、その理由等を記述すること。
・（複数チェック■可）と記載のある項目は、該当する箇所に、それぞれチェックを入れること。
・自己点検・評価の根拠資料・説明等欄の記号は次のとおり。
◇：明示している根拠資料については、該当資料名、資料番号を記入すること。資料は、該当箇所がわかるように（行の明示、下線や囲み線を引くなど）して、まとめて自己評価書「根拠資料編」として作成すること。資料を、ウェブサイト等で公表している場合には、ウェブサイト公表資料と付した上で、当該ページを印刷した資料（該当資料名、資料番号を記入）及びそのURLを欄中に貼付すること。
なお、観点4-1-④はURLのみ、観点4-3-①は別紙様式のみとすることも可とする。
◆：資料等を基に自己点検・評価の項目に係る状況を記述すること。
（取組や活動の内容等の客観的事実について具体的に記述し、その状況についての分析結果をその結果を導いた理由とともに記述。）
記述は、できるだけ簡潔にし、分量は、200字程度を目安とすること。なお、「・・・場合は、」とあるものについては、該当する場合のみ記述すること。
また、根拠資料の資料名、資料番号を記入すること。
・根拠資料のみでは、内容が伝わりにくい場合は、自己点検・評価の根拠資料・説明等欄もしくは根拠資料内に簡単な補足説明を加えること。
・関係法令の略は次のとおり。
(法)学校教育法、(施)学校教育法施行規則、(設)高等専門学校設置基準

○○高等専門学校
Ⅰ

高等専門学校の現況及び特徴

(1)

現況

１．高等専門学校名
２．所在地
３．学科等の構成

準学士課程：
専攻科課程：

４．認証評価以外の第三者評価等の状況

特例適用専攻科（専攻名： ）ＪＡＢＥＥ認定プログラム（専攻名： ）その他（ ）

５．学生数及び教員数

学生数：●人（評価実施年度の５月１日現在） 教員数：基幹（専任）教員●人

助手数：●人2

○○高等専門学校(2)特徴3

○○高等専門学校
Ⅱ目的

4

○○高等専門学校
Ⅲ 基準ごとの自己評価等
基準１

教育の内部質保証システム

評価の視点【重点評価項目】
１－１

教育活動を中心とした学校の総合的な状況について、学校として定期的に学校教育法第109条第１項に規定される自己点検・評価を行い、その結果に基づいて教育の質の改善・向上を図るための教育研究活動の改善を継続的に行う仕組み（以下「内部質保証システム」という。）が整備され、機能していること。

【重点評価項目】
観点１－１－①

教育活動を中心とした学校の活動の総合的な状況について、学校として定期的に自己点検・評価を実施するための方針、体制等が整備され、点検・評価の基準・項目等が設定されているか。

【留意点】
○

教育の活動を中心とした学校の教育研究活動の総合的な状況についての自己点検・評価の実施方針、実施体制、実施項目を分析するための観点であり、重点評価項目として位置付けている。
（改善への取組については１－１－④で分析する。）○

定期的に行うということは、７年以内ごとに実施する大学改革支援・学位授与機構（以下、「機構」という。）の機関別認証評価に対応した自己点検・評価以外に、計画的にモニタリング※や自己点検・評価を実施していることについて分析すること。
※「モニタリング」として、教育プログラムの実施者がプログラムの現状について、定量的及び定性的なデータや情報を定期的かつ体系的に把握・追跡し、継続的に情報共有を行う作業をいう。

○

実施方針とは、趣旨、実施時期、実施方法、評価結果の外部検証等が定められている学校内の規程を想定している。

○

実施体制には、委員会や担当部署のほか、自己点検・評価における責任の所在を明記していること。なお、実施体制の「組織図」等があれば提示すること。

○

自己点検・評価の基準・項目には、機構の高等専門学校評価基準を活用することや、必要に応じて独自の評価の項目を設定している場合も想定される。

○

実施体制、評価の基準・項目等は、実施方針の中で一体的に策定している場合も想定される。

関係法令 (法)第109条(施)第166条(設)第2条観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学校として定期的に自己点検・評価を実施するための方針を定めているか。

◇実施の方針が明示されている規程等（リストから選択してください）

資料1-1-1-(1)-01_根拠資料1
資料1-1-1-(1)-01_根拠資料1(2) (1)の方針において、自己点検・評価の実施体制（委員会等）を整備しているか。
（リストから選択してください）(3) (1)の方針において、若しくは同方針に基づいて、自己点検・評価の基準・項目等を設定しているか。

備考

再掲

再掲

◇実施体制等がわかる資料（組織構成図、関連規程等）
資料1-1-1-(1)-02_根拠資料2◇自己点検・評価の基準・項目等がわかる資料（関連規程等）（リストから選択してください）5

○○高等専門学校【重点評価項目】
観点１－１－②

内部質保証システムに基づき、根拠となるデータや資料に基づいて自己点検・評価が定期的に行われ、その結果が公表されているか。

【留意点】
○

根拠となるデータや資料等とは、教育の状況について自己点検・評価を行うに当たり必要な教育活動に関する基礎的な資料のことで、本評価書の右欄に明示された各種資料を想定している。
自己点検・評価に活用できるように体系的に整理しているかを分析すること。より体系的に実施するため、データブック等の策定や、ＩＲ（インスティテューショナル・リサーチ）活動として実施している場合も考えられる。

○

定期的に行うということは、７年以内ごとに実施する機構の機関別認証評価に対応した自己点検・評価以外に、計画的にモニタリング※や自己点検・評価を実施していることについて分析すること。
※「モニタリング」として、教育プログラムの実施者がプログラムの現状について、定量的及び定性的なデータや情報を定期的かつ体系的に把握・追跡し、継続的に情報共有を行う作業をいう。（１－１－①の留意点の再掲。）○

設定した自己点検・評価の基準・項目に基づいて、点検（分析）・評価されていること。（１－１－①(3)と関連。）

関係法令 (法)第109条(施)第166条(設)第2条観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 根拠となるデータや資料等を定期的に収集・蓄積しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇収集・蓄積状況がわかる資料（リストから選択してください）◇担当組織、責任体制がわかる資料(2) 自己点検・評価を定期的に実施しているか。

◇自己点検・評価報告書等、実施状況がわかる資料（何年ごとに実施しているかがわかる資料も含む。）（リストから選択してください）◆何年ごとに実施しているかを明確にしつつ、現在の実施頻度が適切かどうか、
データや資料を活用して行われているかについて、資料を基に記述する。

(3) (2)の結果を公表しているか。

◇公表状況がわかる資料（リストから選択してください）

6

備考

再掲

○○高等専門学校【重点評価項目】
観点１－１－③

学校の構成員及び学外関係者の意見の聴取が行われており、それらの結果が自己点検・評価に反映されているか。

【留意点】
○

学校の構成員及び学外関係者の意見を聴取する方法、内容、実施状況等についての分析を含め、聴取した意見がどのような形で教育の状況に関する自己点検・評価に反映されているか分析すること。

○

特に学外関係者からの意見聴取は、準備等に時間がかかることが想定されるため、計画的な実施が望まれる。

○「第三者評価」とは、評価対象機関とは独立した第三者組織によって選定された評価者・評価項目等によって行われる評価を指す。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 自己点検・評価の実施に際して、次の各者の意見を反映するようになっている◇各意見聴取の実施状況がわかる資料（実施方法、回数、意見内容の例、アンケー

か。（複数チェック■可）ト結果集計表等。）

□

教員

□

職員

□

在学生

□

卒業（修了）時の学生□卒業（修了）から一定年数後の卒業（修了）生

□

保護者

□

就職･進学先関係者◇自己点検・評価結果報告書等の該当箇所(2) 自己点検・評価の実施において、聴取された意見の評価結果及び他の様々な評価 ◇各評価結果等を踏まえて自己点検・評価が行われていることを示す報告書等の該の結果等を踏まえて行っているか。（複数チェック■可）

当箇所【在学生の意見聴取】☐ 学習環境に関する評価☐ 学生による授業評価☐ 学生による教育・学習の達成度に関する評価（進級時等、卒業（修了）前の評価）☐ 学生による満足度評価（進級時等、卒業（修了）前の評価）☐ その他【卒業（修了）時の意見聴取】☐ 卒業（修了）時の学生による教育・学習の達成度に関する評価☐ 卒業（修了）時の学生による満足度評価
☐ その他

7

備考

再掲

○○高等専門学校【卒業（修了）後の意見聴取】☐ 卒業（修了）後の学生による学習成果の効果に関する評価☐ 卒業（修了）後の就職・進学先等による学生の学習成果の効果に関する評価☐ その他【外部評価】☐ 外部有識者の検証☐ 教育活動に関する第三者評価（機関別認証評価、JABEE等。）☐ 設置計画履行状況調査☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、当該評価の内容を記述するとともに、上記◇と同様に該当箇所を明示すること。

【重点評価項目】
観点１－１－④

自己点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付けるような組織としての体制が整備され、機能しているか。

【留意点】
○

改善・向上のための組織体制には、委員会や担当部署のほか、改善・向上の取組のための責任の所在が明確になっていること。組織図等があれば提示すること。
１－１－①－(2)と同じ組織体制を充てる場合であっても、自己点検・評価の実施と改善・向上の取組の両方の役割をそれぞれ明確に規程等で整理できているかを分析すること。

○

第三者評価等とは、機構が実施する機関別認証評価や、ＪＡＢＥＥ（日本技術者教育認定機構）によるＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定、機構が実施する特例適用専攻科の認定等のほか、第三者評価ではない、自己点検・評価の外部有識者による検証を含み、外部者が検証・評価した結果等の全てを想定しており、そこで指摘された改善事項等への対応を事例として想定している。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 自己点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付けるような体制が整備されているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇実施体制がわかる資料（組織相互関連図、関連規程、議事録、活動記録等）（リストから選択してください）(2) 前回の機関別認証評価における評価結果について、「改善を要する点」として指摘された事項への対応をしているか。

◇対応状況がわかる資料（リストから選択してください）

8

備考

再掲

○○高等専門学校(3)(2)以外で、実際に、自己点検・評価や第三者評価等の結果に基づいて改善に向けた取組を行っているか。

◇自己点検・評価結果報告書や第三者評価等の該当箇所（リストから選択してください）◇評価結果を受けた改善の取組がわかる資料

１－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
１－２

準学士課程、専攻科課程それぞれについて、卒業（修了）の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）（以下「三つの方針」という。）が学校の目的を踏まえて定められていること。

（準学士課程）観点１－２－①

準学士課程の卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】
○

ガイドラインとは、下記関係法令に示す平成28年３月31日に決定されたガイドラインのことをいう。

○「卒業の認定に関する方針」（ディプロマ・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え方や、同５ページ中段の三つのポリシー相互の関係、同６ページのディプロマ・ポリシーについて等、
ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。

○

教育する立場からみた教えるべき内容ではなく、教育を受ける側（＝学習者＝学生）の立場に立って「何を身に付け、何ができるようになったか」という学習の成果が明確にわかる、具体的な内容となっていることを分析すること。

○

学校教育法施行規則第172条の２第1項第1号の規定により学校の目的を、高等専門学校設置基準第３条の規定により学科ごとの目的を、それぞれ定めることが義務付けられており（本評価書のⅡ目的に記載するもの。）、それぞれの目的と卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が、内容的に齟齬がないなど整合性を有していることを分析すること。

○

卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）の策定の単位は、準学士課程全体で一つのポリシーを定めることや、学科ごとに定めることが考えられるところであり、学校・学科の目的や教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）との整合性を踏まえて、学校ごとに策定単位を明確にすることが求められる。

関係法令(法)第117条(施)第165条の2(設) 第17条第3～6項、第17条の2、第17条の3、第18条、第19条、第20条「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライン（平成28年３月31日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) ガイドライン等を踏まえ、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）を定めているか。（複数チェック■可）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇策定した卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）

9

備考

再掲

○○高等専門学校□

準学士課程全体として定めている□

学科ごとに定めている□

その他(2) 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が、「何ができるようになるか」に力点を置いたものであり、かつ準学士課程全体、各学科の目的（本評価書Ⅱに記載したもの。）と整合性を有しているか。
（リストから選択してください）(3)卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）の中で、学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力、並びに、養成しようとする人材像等の内容を明確に示しているか。
（リストから選択してください）

観点１－２－②◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）が、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち、学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】
○

ガイドラインとは、下記関係法令に示す平成28年３月31日に決定されたガイドラインのことをいう。

○

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え方や、同５ページ中段の三つのポリシー相互の関係、
同６ページのカリキュラム・ポリシーについて等、ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。

○

特に、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）は学校教育法施行規則第165条の２第２項において、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有して定めることが求められていることから、両ポリシーの内容が整合的であることを分析すること。

○

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）の策定の単位は、準学士課程全体又は学科ごとに定めることが想定されるところであり、学校・学科の目的や卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）との整合性を踏まえて、学校ごとに策定単位を明確にすることが求められる。（卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と策定単位が一致していることが原則であると想定されるが、各高等専門学校の判断で策定単位を一致させていないことも想定されることから、整合性を分析する際には、形式に留まらず内容的整合性を分析することが求められる。）○（３）の選択肢のうち、「その他」以外のものについては、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に必ず含むものとして想定している。

関係法令 (施)第165条の2(設)第15条、第16条、第17条第7項、第17条の2「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライン（平成28年３月31日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) ガイドライン等を踏まえ、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ
ム・ポリシー）を定めているか。（複数チェック■可）□準学士課程全体として定めている□

学科ごとに定めている□

その他

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇策定した教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）

10

備考

再掲

○○高等専門学校(2) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）は、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）との整合性を有しているか。
（リストから選択してください）◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

(3)教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）は、どのような内容を含んでいるか。（複数チェック■可）□どのような教育課程を編成するかを示している□

どのような教育内容・方法を実施するかを示している□

学習成果をどのように評価するかを示している□

その他◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

観点１－２－③

準学士課程の入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】
○

ガイドラインとは、下記関係法令に示す平成28年３月31日に決定されたガイドラインのことをいう。

○

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）については、ガイドラインの３ページ上段の基本的な考え方や、同５ページ中段の三つのポリシー相互の関係、
同６ページのアドミッション・ポリシーについて等、ガイドラインの内容を参照の上、適切に定められていることを分析すること。

○

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）の策定の単位は、準学士課程全体で1つのポリシーを定めることが考えられるが、学科ごとに定めることも可能である。

○

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「入学者選抜の基本方針」と「求める学生像（受け入れる学生に求める学習成果を含む。）」の両方を定めているかを分析すること。
なお、受け入れる学生に求める学習成果として、「学力の３要素」に沿った成果の内容が明示されていることを分析すること。

○「学力の３要素」とは、１知識・技能、２思考力・判断力・表現力等の能力、３主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度のことである。

関係法令 (法)第57条、第118条 (施)第165条の2「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライン（平成28年３月31日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1)ガイドライン等を踏まえ、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）を定めているか。（複数チェック■可）□準学士課程全体として定めている□

学科ごとに定めている□

その他

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇策定した入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）

11

備考

再掲

○○高等専門学校(2)入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）は、学校の目的や学科の目的（本評価書Ⅱに記載したもの。）、卒業の認定に関する方針（ディプロ
マ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて策定しているか。
（リストから選択してください）(3)入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「入学者選抜の基本方針」を明示しているか。
（リストから選択してください）(4)入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「求める学生像（受け入れる学生に求める学習成果を含む。）」を明示しているか。
（リストから選択してください）(5) 受け入れる学生に求める学習成果には「学力の３要素」に係る内容が含まれているか。
（リストから選択してください）◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

（専攻科課程）観点１－２－④

専攻科課程の修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】
○

観点１－２－①の留意点に準ずるものとする。

関係法令(法)第119条第2項 (施)第165条の2(設) 第17条第3～6項、第17条の2、第17条の3、第18条、第19条、第20条「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライン（平成28年３月31日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) ガイドライン等を踏まえ、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）を定めているか。（複数チェック■可）□専攻科課程全体として定めている□専攻ごとに定めている□

その他

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇策定した修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）がわかる資料

12

備考

再掲

○○高等専門学校(2) 修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が、「何ができるようになるか」に力点を置き、専攻科課程全体、各専攻の目的（本評価書Ⅱに記載したもの）と整合性を有しているか。
（リストから選択してください）(3) 修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）の中で、学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力、並びに、養成しようとする人材像等の内容を明確に示しているか。
（リストから選択してください）

観点１－２－⑤◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）が、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち、学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】
○

観点１－２－②の留意点に準ずるものとする。

関係法令 (施)第165条の2(設)第15条、第16条、第17条第7項、第17条の2「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライン（平成28年３月31日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) ガイドライン等を踏まえ、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ◇策定した教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）がわ

ム・ポリシー）を定めているか。（複数チェック■可）

かる資料

□

専攻科課程全体として定めている□専攻ごとに定めている□

その他(2) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）は、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）との整合性を有しているか。
（リストから選択してください）◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

(3) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）は、どのような内容を含んでいるか。（複数チェック■可）□どのような教育課程を編成するかを示している□

どのような教育内容・方法を実施するかを示している□

学習成果をどのように評価するかを示している

13

備考

再掲

○○高等専門学校□◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料

その他を提示する。

観点１－２－⑥

専攻科課程の入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）が学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

【留意点】○ 観点１－２－③の留意点に準ずるものとする。
関係法令 (法)第119条第2項 (施)第165条の2、第177条「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）、「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライン（平成28年３月31日中央教育審議会大学分科会大学教育部会）
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) ガイドライン等を踏まえ、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）を定めているか。（複数チェック■可）□専攻科課程全体として定めている□専攻ごとに定めている□

その他

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇策定した入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）(2) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）は、学校の目的や専攻科課程の目的（本評価書Ⅱに記載したもの）、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて策定しているか。
（リストから選択してください）(3)入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「入学者選抜の基本方針」を明示しているか。
（リストから選択してください）(4)入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）には、「求める学生像（受け入れる学生に求める学習成果を含む。）」を明示しているか。
（リストから選択してください）(5) 受け入れる学生に求める学習成果には「学力の３要素」に係る内容が含まれているか。
（リストから選択してください）◆その他の項目をチェックした場合は、策定単位を具体的に記述する。

14

備考

再掲

○○高等専門学校

１－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
１－３

学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されていること。

観点１－３－①

学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されているか。

【留意点】
○

(2)の点検の実施については、改組転換といった教育組織の見直しや教育課程の充実（外国語科目の充実や、実務教育科目の充実等。）により、三つの方針の全体若しくはいずれかの見直しを行っていることについて、分析すること。

関係法令 (法)第109条(施)第166条(設)第2条観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考(1) 学校の目的及び三つの方針について、社会の状況等を把握し、適宜点検する体制 ◇点検を行う体制がわかる資料（関連規程等、三つの方針の内容を点検し、必要にとなっているか。

応じて見直すことについて定めているもの。）（リストから選択してください）(2) 学校の目的及び三つの方針について、社会の状況等を把握し、適宜点検しているか。

◇点検の実情に関する資料（実績）（リストから選択してください）

１－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

基準１

15

再掲

○○高等専門学校
優れた点

改善を要する点

16

○○高等専門学校
基準２

教育組織及び教員・教育支援者等

評価の視点
２－１

学校の教育に係る基本的な組織構成が、学校の目的に照らして適切なものであること。また、教育活動を展開する上で必要な運営体制が適切に整備され、機能していること。

観点２－１－①

学科の構成が、学校の目的に照らして、適切なものとなっているか。

【留意点】
○

準学士課程の目的と卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）において、全ての学科に関係する記述が明確になっていることを分析すること。

○

学科ごとの目的が、高等専門学校設置基準の規定に適合しているかどうかとともに、本評価書Ⅱに記載した学校の目的に適合しているかについて分析すること。

関係法令 (法)第116条(設)第4条、第4条の2、第5条、第27条の4

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学科の構成が学校の目的（本評価書Ⅱに記載したもの。）及び卒業の認定に関◆学校の目的及び卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性がとれているか。

した学科の構成となっていることについて、資料を基に記述する。

備考

再掲

備考

再掲

（リストから選択してください）

観点２－１－②

専攻の構成が、学校の目的に照らして、適切なものとなっているか。

【留意点】
○

専攻科課程の目的と修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）において、全ての専攻に関係する記述が明確になっていることを分析すること。

○

専攻ごとの目的が、学校教育法の規定に適合しているかどうかについて分析すること。

関係法令 (法)第119条第2項
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 専攻の構成が学校の目的（本評価書Ⅱに記載したもの。）及び修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性がとれているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇本評価書Ⅱに記載したもの以外に専攻科規程等があれば、それがわかる資料（リストから選択してください）◆学校の目的及び修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を有した専攻の構成となっていることについて、資料を基に記述する。

17

○○高等専門学校

観点２－１－③

教育活動を有効に展開するための検討・運営体制が整備され、教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必要な活動が行われているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育活動を有効に展開するための検討・運営体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇教育活動を有効に展開するため必要と考えられる教務・学生支援・入試等の委員会の組織体制がわかる資料（当該事項を審議するための組織の構成図、運営規程
等）（リストから選択してください）(2) (1)の体制の下、必要な活動を行っているか。

◇活動が行われている実績がわかる資料（当該事項の審議内容を記した会議の議事
要旨等）（リストから選択してください）

２－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
２－２

教育活動を展開するために必要な教員が適切に配置されていること。

18

再掲

○○高等専門学校
観点２－２－①

学校の目的を達成するために、準学士課程に必要な一般科目担当教員及び各学科の専門科目担当教員が適切に配置されているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅱに記載した学校の目的に沿って編成された教育課程を展開するために、必要な教員が配置されていることを分析すること。
（例１）目的に「国際的コミュニケーション能力を育成する」を掲げている場合、英語担当教員の配置の充実や、ネイティブスピーカーの配置の充実等。
（例２）目的に「実践的技術者を育成する」を掲げている場合、技術資格を有する者や実務経験を有する者を効果的に配置するなど。

○(1)(2)に関し、基幹（専任）教員数には助教の数も含めることができる（助手は除く。）。

○(4)(5)については、基幹教員以外の教員（助手を除く）（非常勤講師）についても分析すること。

関係法令 (法)第120条(設)第6条、第7条、第8条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 一般科目担当の基幹教員（なお従前の例による場合は「専任教員」）を法令に従い、確保しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇【様式２－１】高等専門学校現況表（リストから選択してください）(2) 専門科目担当の基幹教員（なお従前の例による場合は「専任教員」）を法令に従い、確保しているか。
（リストから選択してください）(3)基幹教員であって専門科目を担当する教授及び准教授の数は、一般科目を担当する基幹教員数と専門科目を担当する基幹教員数との合計数の二分の一以上となっているか。（なお従前の例により「専任教員」を置く場合は、専門科目を担当する専任の教授及び准教授の数を法令に従い、確保しているか。）（リストから選択してください）(4) 適切な専門分野の教員が授業科目を担当しているか。

◇【様式２－３】担当教員一覧表等（リストから選択してください）(5) 適切な教員配置について専門分野以外に配慮していることがあるか。（複数◆配慮事項として掲げる博士の学位、ネイティブスピーカー、技術資格、実務経チェック■可）験、海外経験、その他の具体的な内容について、資料を基に記述する。

☐ 博士の学位☐ ネイティブスピーカー（担当する言語を母国語とする）☐ 技術資格☐ 実務経験（教育機関以外の民間企業等における勤務経験者等）☐ 海外経験

19

備考

再掲

○○高等専門学校☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、具体的な配慮事項を記述する。

観点２－２－②

学校の目的を達成するために、専攻科課程に必要な各分野の教育研究能力を有する専攻科担当教員が適切に配置されているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅱに記載した目的や修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づいて編成された教育課程を展開するために必要な教員が配置されていることを分析すること。
（例）目的に「応用開発型技術者を育成する」を掲げている場合、博士取得者、技術資格を有する者や実務経験を有する者を効果的に配置するなど。

○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科について記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。

関係法令 (法)第119条第2項
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適用専攻科の認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の各項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 専攻科の授業科目担当教員を適切に確保しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇【様式２－３】担当教員一覧表等（リストから選択してください）(2) 適切な専門分野の教員が授業科目を担当しているか。
（リストから選択してください）◆左記について、資料を基に記述する(3) 適切な研究実績・研究能力を有する教員が研究指導を担当しているか。

◇適切な研究実績・研究能力を有する教員が研究指導を担当していることがわかる
資料（リストから選択してください）

20

備考

再掲

○○高等専門学校
観点２－２－③

学校の目的に応じた教育研究活動の活性化を図るため、教員の年齢構成等への配慮等適切な措置が講じられているか。

【留意点】なし。
関係法令 (設)第6条第11項
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教員の配置について、教育研究水準の維持向上及び教育研究の活性化を図るた
め、教員の構成が特定の範囲の年齢に著しく偏ることのないよう配慮しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇教員の年齢構成がわかる資料（観点４－３－①の、教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関する根拠資料を流用してもよい。）（リストから選択してください）◆配慮の取組について、資料を基に記述する。

(2) (1)以外に配慮している措置等はあるか。（複数チェック■可）◇左記でチェックした項目について、実施状況がわかる資料☐ 教育経歴☐ 実務経験
☐ 男女比☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(3) 在職する教員に対して教育研究水準の維持向上及び教育研究の活性化を図るために行っている措置等はあるか。（複数チェック■可）◇左記でチェックした項目について、実施状況がわかる資料☐ 学位取得に関する支援☐ 任期制の導入☐ 公募制の導入☐ 教員表彰制度の導入☐ 企業研修への参加支援☐ 校⾧裁量経費等の予算配分☐ ゆとりの時間確保策の導入☐ サバティカル制度の導入

21

備考

再掲

○○高等専門学校☐ 他の教育機関との人事交流☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提
示する。

２－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
２－３

全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われていること。また、教員の採用及び昇格等に当たって、明確な基準や規定が定められ、それに従い適切な運用がなされていること。

観点２－３－①

全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われており、その結果が活用されているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 全教員（非常勤教員を除く。）に対して校⾧又はその委任を受けた者による教自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇教員評価に係る規程等がわかる資料

育上の能力や活動実績に関する評価を定期的に行い、その結果を基に給与・研究費配分への反映や教員組織の見直し等の適切な取組を行う体制を整備しているか。
（リストから選択してください）◇給与や研究費配分に活用することとしているか、教員組織の見直し等に活用することとしているかがわかる資料(2) (1)の体制の下、教員評価を実施しているか。
（リストから選択してください）

22

備考

再掲

○○高等専門学校(3) 把握した評価結果を基に、行っている取組はあるか。（複数チェック■可）☐ 給与における措置☐ 研究費配分における措置☐ 教員組織の見直し
☐ 表彰
☐ その他
◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

◆評価結果を具体的にどのように活用しているのか、資料を基に記述する。

(4) 非常勤教員に対し教員評価を実施しているか。

◇教員評価に係る規程等を定めた資料（リストから選択してください）◇実施していることがわかる資料

観点２－３－②

教員の採用や昇格等に関する基準や規定が明確に定められ、適切に運用されているか。

【留意点】
○

(3)の◆の自己評価において、採用や昇格等に関する規程が高等専門学校設置基準に適合することについて、採用や昇格に関して教育上の能力を考慮していることについても言及すること。

関係法令(設)第11～14条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教員（非常勤教員を除く。）の採用・昇格等に関する基準を法令に従い定めて◇定めている規程がわかる資料（採用・昇格に関する体制、方法、教員の資格、能いるか。

力や業績に関する基準等が明記されているもの。）（リストから選択してください）

23

備考

再掲

○○高等専門学校(2) (1)で定められている基準等では、教育上の能力等を確認する仕組みとなっているか。（複数チェック■可）◇実施・確認していることがわかる資料☐ 模擬授業の実施☐ 教育歴の確認☐ 実務経験の確認☐ 海外経験の確認☐ 国際的な活動実績の確認☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(3) (1)の基準等に基づき、実際の採用・昇格等を行っているか。

◆左記について、採用・昇格の実績を踏まえ、資料を基に記述する。

（リストから選択してください）(4) 非常勤教員の採用基準等を定めているか。

◇非常勤教員の採用基準等の規程がわかる資料（リストから選択してください）

２－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
２－４

教員の教育能力の向上を図る取組が適切に行われていること。また、教育活動を展開するために必要な教育支援者等が適切に配置され、資質の向上を図るための取組が適切に行われていること。

観点２－４－①

授業の内容及び方法の改善を図るための組織的な研修及び研究（ファカルティ・ディベロップメント）が、適切な方法で実施され、組織として教育の質の向上や授業の改善が図られているか。

【留意点】なし。
関係法令 (設)第9条第2項

24

○○高等専門学校
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学校として、授業の内容及び方法の改善を図るためにファカルティ・ディベ
ロップメント（以下「ＦＤ」という。）を実施する体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇関係する委員会等の組織関係図、役割と責任が把握できる資料、関連規程（リストから選択してください）◇実施体制・実施方針・内容・方法がわかる資料(2) 定期的にＦＤを実施しているか。

◇実施状況（参加状況等。）がわかる資料（リストから選択してください）◇ＦＤに関する報告書等の該当箇所等(3) (2)のＦＤを実施した結果が、改善に結びついているか。

◆ＦＤの結果、改善に結びついた事例で組織として把握している取組について、資料を基に記述する。

（リストから選択してください）

観点２－４－②

学校における教育活動を展開するために必要な事務職員、技術職員等の教育支援者等が適切に配置されているか。

【留意点】
○

助手を配置している場合には、組織、人数、支援内容等の配置状況がわかる資料を提示すること。

○

各授業科目について、当該授業科目を担当する教員以外の教員、学生その他の高等専門学校が定める者（以下、「指導補助者）という）を配置する場合は、(3)についても分析すること。

関係法令(法)第37条第14項、第60条第6項、第120条第1項第1号、2号、7号(設)第6条第1項～第4項、第7条、第26条第2項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

25

備考

再掲

○○高等専門学校(1) 教育支援者等（事務職員、技術職員、助手等。）を法令に従い適切に配置して◇【様式２－１】高等専門学校現況表

いるか。

◇役割分担が確認できる資料（事務組織規程、事務組織図、技術室規程、職員一覧）◇助手を配置する場合、助手の位置づけ・支援内容と人数配置状況が明示されている資料（リストから選択してください）(2) 図書館に専門的職員その他の専属の教員または事務職員等を法令に従い適切に配置しているか。
（リストから選択してください）(3) 指導補助者を配置する場合、その定義、業務内容、採用手続等が規定されてい◇【様式２－１】高等専門学校現況表

るか。

◇教育補助者（指導補助者）の定義、業務内容、採用手続きについて定めた規程（リストから選択してください）

観点２－４－③

教育支援者等に対して、研修等、その資質の向上を図るための取組が適切に行われているか。

【留意点】
○

スタッフ・ディベロップメント（管理運営等の研修）への取組は観点４－２－⑤で分析するため、ここでは、ＦＤに関連した教育の質の向上や授業の改善に関する教育支援者に対する取組を分析すること。
ＦＤへの取組の中で教員と教育支援者双方を対象とするものも想定される。

○

指導補助者を配置する場合は、(2)についても分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育支援者等（事務職員、技術職員、図書館職員、助手等。）に対して、研修等、その資質の向上を図るための取組を適切に行っているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇研修等の実施状況（参加状況等。）の取組がわかる資料（リストから選択してください）(2) 指導補助者を配置する場合、研修等、その資質の向上を図るための取組を適切◇研修の内容が確認できる資料に行っているか。

◇実施状況一覧（リストから選択してください）

２－４

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

26

再掲

○○高等専門学校
基準２
優れた点

改善を要する点

27

○○高等専門学校
基準３

学習環境及び学生支援等

評価の視点
３－１

学校において編成された教育研究組織及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されていること。
また、ＩＣＴ環境が適切に整備されるとともに、図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されていること。

観点３－１－①

学校において編成された教育研究組織の運営及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されているか。

【留意点】
○

(2)の必要な施設とは、高等専門学校設置基準第23条及び第24条に規定されている施設のことである。

関係法令 (設)第22条、第23条、第24条、第25条、第27条、第27条の2、第27条の3、(施)第172条の2
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 校地・校舎面積を法令に従い適切に確保しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇【様式２－１】高等専門学校現況表（リストから選択してください）(2) 必要な施設を法令に従い適切に備えているか。

◇設置状況がわかる資料（リストから選択してください）(3) 学科の種類に応じ、附属施設を法令に従い適切に整備しているか。（複数チェック■可）◇設置状況がわかる資料☐ 実験・実習工場
☐ 練習船
☐ その他

◆その他の項目をチェックした場合は、その施設を具体的に記述する。

(4) 自主的学習スペースを設けているか。

◇設置状況がわかる資料（リストから選択してください）

28

備考

再掲

○○高等専門学校(5) 教育研究環境の充実を図るため、(3)～(6)以外の施設・設備を設けているか。
（複数チェック■可）◇設置状況がわかる資料☐ 厚生施設☐ コミュニケーションスペース☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、その施設を具体的に記述する。

(6) 施設・設備の安全衛生管理体制を整備しているか。

◇安全衛生管理体制がわかる資料（リストから選択してください）◇設備使用に関する規程、設備利用の手引き等(7) (6)の体制が有効に機能しているか。

◆安全(指導)管理に係る講習会等が行われている実例に関する資料を基に記述する。

（リストから選択してください）(8) 施設・設備のバリアフリー化への配慮を行っているか。

◇施設・設備の整備状況・整備計画等のバリアフリー化への取組を示す資料（リストから選択してください）(9) 整備された教育・生活環境の利用状況や満足度等を学校として把握し改善等を行う体制を整備しているか。

◇体制に関する規程等の資料（リストから選択してください）(10) (9)の体制において、教育・生活環境の利用状況や満足度等を把握し、改善等を実際に行っているか。

◇教育・生活環境の利用状況や満足度等が把握できる資料（リストから選択してください）29

○○高等専門学校◆左記について、改善を行った事例があれば、その事例の内容がわかる資料を基に記述する。

観点３－１－②

教育内容、方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環境が十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され、有効に活用されているか。

【留意点】
○

この観点のＩＣＴ環境とは、無線・有線ＬＡＮやパソコン等の活用環境等のネットワークシステムの整備状況（利用可能なエリアの状況も含む。）の概要を想定しており、ネットワークシステムの具体的な方式等については資料として求めていない。

○

この観点では、ハードウェアの側面から捉えたＩＣＴ環境について分析するものとし、ソフトウェアの側面から構築された成績確認や学習相談等に関するシステムの整備については、観点３－２－②で分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育内容、方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環境を適切に整備している◇ＩＣＴ環境の整備状況がわかる資料（学校内ネットワーク環境の整備状況、授業か。

内外で学生が利用可能なパソコンの台数、情報処理センターの組織規程等。）（リストから選択してください）(2) ＩＣＴ環境のセキュリティ管理体制を適切に整備しているか。

◇セキュリティ管理に関する規程等、セキュリティポリシー、セキュリティシステ
ムの概要、ＩＣＴ環境の管理体制及び業務内容、講習会等がわかる資料（リストから選択してください）(3) ＩＣＴ環境は有効に活用されているか。

◇ＩＣＴ環境の利用状況がわかる資料（リストから選択してください）(4) (3)について学生や教職員のＩＣＴ環境の利用状況や満足度等を学校として把握し改善等を行う体制を整備しているか。

◇体制に関する規程等の資料（リストから選択してください）

30

備考

再掲

○○高等専門学校(5) (4)の体制が機能しているか。

◆左記について、改善を行った事例がある場合は、その事例の内容がわかる資料を基に記述する。

（リストから選択してください）

観点３－１－③

図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されており、有効に活用されているか。

【留意点】
○

教育課程、学科の種類、学年区分に応じて、教育研究上必要となる図書、学術雑誌、電子ジャーナル、その他の資料が系統的（学科構成に対応した系統性、学習内容に対応した分野やレベル等の系統性。）に収集、整理されているかについて分析すること。また、活用面について、これらの資料の教職員や学生による利用状況等について分析すること。

○

図書等の整備方針、整備状況及び図書館等の開館時間がわかる資料を提示すること。

関係法令 (設)第26条
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 図書館の設備を法令に従い備えているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) 図書、学術雑誌、電子ジャーナルその他の教育研究上必要な資料を系統的に収集、整理しているか。

◇整備方針、整備状況（内訳、冊子等のデータ）がわかる資料（リストから選択してください）(3) (2)の資料は、教職員や学生に有効に活用されているか。

◇図書館等の教職員や学生による利用状況（図書等貸出数、図書館入館者数）がわ
かる資料（リストから選択してください）

31

備考

再掲

○○高等専門学校(4) (2)の資料が有効に活用されるための取組を行っているか。

◇図書館等の利用サービスに係る取組（開館時間への配慮、職員等によるガイダンス等）がわかる資料（リストから選択してください）

３－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
３－２

教育を実施する上での履修指導、学生の自主的学習の相談・助言等の学習支援体制や学生の生活や経済面並びに就職等に関する指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能していること。
また、学生の課外活動に対する支援体制等が整備され、機能していること。

観点３－２－①

履修等に関するガイダンスを実施しているか。

【留意点】
○

入学時や授業登録時等において実施しているガイダンスについて、学校全体に対するものか、学年全体に対するものか、学科・専攻ごとに実施するものか、それぞれの内容が適切なものかについて分析すること。

○

図書館、実験・実習工場等の利用に関するガイダンスの実施について分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育を実施する上でのガイダンスをどのような対象に対して実施しているか。
（複数チェック■可）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇実施状況がわかる資料☐ 学科生☐ 専攻科生☐ 編入学生☐ 留学生☐ 障害のある学生☐ 社会人学生☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

32

備考

再掲

○○高等専門学校

観点３－２－②

学習支援に関する学生のニーズが適切に把握され、学生の自主的学習を進める上での相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。

【留意点】
○

(1)の相談・助言体制については、学生への周知状況（刊行物、プリント、ウェブサイト等の該当箇所。）についても分析すること。

○

相談・助言体制やニーズ把握の仕組みが機能しているかを確認するため、それぞれの体制の利用状況や、ニーズを把握するための仕組みについて分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学生の自主的学習を進める上で、どのような相談・助言体制を整備しているか。（複数チェック■可）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇チェックした選択肢に関する状況がわかる資料☐ 担任制・指導教員制の整備☐ オフィスアワーの整備☐ 対面型の相談受付体制の整備☐ 電子メールによる相談受付体制の整備☐ ＩＣＴを活用した成績確認や学習相談等に関するシステムの整備☐ 資格試験・検定試験等の支援体制の整備☐ 外国への留学に関する支援体制の整備☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(2) (1)は、学生に利用されているか。

◇各種相談助言体制の利用状況（実績・相談対応例等）がわかる資料（リストから選択してください）(3) 学習支援に関して学生のニーズを把握するための制度があるか。（複数チェッ
ク■可）◇制度がわかる資料☐ 担任制・指導教員制の導入☐ 学生との懇談会☐ 意見投書箱
☐ その他

33

備考

再掲

○○高等専門学校◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(4) (3)は、有効に機能しているか。

◇制度の機能状況がわかる資料（リストから選択してください）

観点３－２－③

特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援及び生活支援等を適切に行うことができる体制が整備されており、必要に応じて支援が行われているか。

【留意点】
○

障害者差別解消法への対応については、学校独自の取組のほか、設置法人が当該学校を対象として対応しているものについても、資料として提示すること。

○(10)については、必須入力欄ではないことに留意し、該当する取組が行われている場合のみ、「行っている」にチェック■し、右欄にそれに関して記述すること。

関係法令

教育基本法第4条第2項、障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律第5条、第7～11条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 留学生の学習及び生活に対する支援体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) (1)の体制において、留学生の支援を必要に応じて行っているか。

◇留学生を支援する取組（留学生指導教員の配置、留学生チューターの配置等）がわかる資料（リストから選択してください）◇支援の実施状況がわかる資料(3) 編入学生の学習及び生活に対する支援体制を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料（リストから選択してください）

34

備考

再掲

○○高等専門学校(4) (3)の体制において、編入学生の支援を必要に応じて行っているか。

◇編入学生を支援する取組がわかる資料（リストから選択してください）◇入学前の指導を行っている場合には、指導スケジュール、指導内容等が記載された資料◇入学後に補習授業や学習相談等を行っている場合には、実施状況及びその内容（担当教員、実施科目、対象者別実施回数、使用教材等。）◇支援の実施状況がわかる資料(5) 社会人学生の学習及び生活に対する支援体制を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(6) (5)の体制において、社会人学生の支援を必要に応じて行っているか。

◇社会人学生を支援する取組（情報提供（電子メール、ウェブサイト等。））がわ
かる資料（リストから選択してください）◇社会人学生に対する学習相談の制度が把握できる資料（オフィスアワー一覧表、
配付プリントの該当箇所等。）◇支援の実施状況がわかる資料(7) 障害のある学生の学習及び生活に対する支援体制を整備しているか。

◇整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(8) (7)の体制において、障害のある学生の支援を必要に応じて行っているか。

◇障害のある学生を支援する取組（ノートテーカー、チューターの配置）がわかる
資料（リストから選択してください）35

○○高等専門学校◇支援の実施状況がわかる資料(9) 障害者差別解消法第５条及び第７条又は第８条（第９条、第10条、第11条の関係条項も含む。）に対応しているか。

◇対応状況がわかる資料（リストから選択してください）(10) 上記以外の特別な支援を行っているか。

◆左記について、該当する取組があれば、資料を基に記述する。

（リストから選択してください）

観点３－２－④

学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。

【留意点】なし。
関係法令 (法)第12条

学校保健安全法第8条、第13条

いじめ防止対策推進法第35条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生の生活や経済面における指導・相談・助言等の体制に関し、どのように整◇それぞれの体制の整備状況がわかる資料（生活指導の体制、指導内容、組織図、備しているか。（複数チェック■可）関連規程、委員会等。）☐ 学生相談室☐ 保健センター☐ 相談員やカウンセラーの配置☐ ハラスメント等の相談体制☐ 学生に対する相談の案内等☐ 奨学金☐ 授業料減免☐ 特待生☐ 緊急時の貸与等の制度☐ いじめの防止・早期発見・対処等の体制
☐ その他

36

備考

再掲

○○高等専門学校◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(2) 健康診断及び健康相談・保健指導を定期的に実施しているか。

◇各取組の実施状況がわかる資料（リストから選択してください）(3) (2)以外で、(1)の体制に基づいた学生の生活や経済面における指導・相談・助言等の活動が実際に学生に利用されているか。

◇相談実績（相談・対応例）、各体制に係る委員会等の実施状況がわかる資料（リストから選択してください）◇奨学金等の利用状況がわかる資料

観点３－２－⑤

就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制が整備され、機能しているか。

【留意点】
○

資格試験や検定試験のための補習授業や学習相談を行っている場合には、担当教員、受講者数、実施科目、対象者別実施回数、使用教材、配布プリント等、概要がわかる資料を根拠資料として提示すること。
また、資格試験・検定試験の受験者数、合格者数等の実績から機能しているかを分析すること。

○

資格取得による単位修得の認定を行っている場合には、関連規程、単位認定実績等を根拠資料として提示すること。

○

外国留学に関する手続きの支援、単位認定、交流協定の締結等を行っている場合には、内容が把握できる資料や関連規程、留学実績等を根拠資料として提示すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇体制の整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) (1)の体制の下、就職や進学等の進路指導を含めたキャリア教育に関して、学校としてどのような取組を行っているか。（複数チェック■可）◇左記でチェック■した取組状況がわかる資料☐ キャリア教育に関する研修会・講演会の実施☐ 進路指導用マニュアルの作成

37

備考

再掲

○○高等専門学校☐ 進路指導ガイダンスの実施☐ 進路指導室☐ 進路先（企業）訪問☐ 進学・就職に関する説明会☐ 資格試験や検定試験のための補習授業や学習相談☐ 資格取得による単位修得の認定☐ 外国留学に関する手続きの支援、単位認定、交流協定の締結等☐ その他◆その他の項目をチェックした場合は、具体的な内容を列記し、その状況がわかる
資料を提示する。

(3) (2)の取組が機能しているか。

◇それぞれの取組の（活用）実態がわかる資料（リストから選択してください）

観点３－２－⑥

学生の部活動、サークル活動、自治会活動等の課外活動に対する支援体制が整備され、適切な責任体制の下に機能しているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学生の課外活動に対する支援体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇課外活動に関する規程、組織図、施設の整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) (1)の体制において、責任の所在が明確になっているか。

◇(1)の体制において、責任の所在がわかる資料（リストから選択してください）

38

備考

再掲

○○高等専門学校(3) 学校としての支援活動の内容からみて、(1)の体制が機能しているか。

◇課外活動に対する支援活動の内容がわかる資料（リストから選択してください）

観点３－２－⑦

学生寮が整備されている場合には、学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学生寮を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) 生活の場として整備しているか。

◇生活支援の内容がわかる資料（談話室、補食室等の整備状況等。）（リストから選択してください）(3) 勉学の場として整備しているか。

◇学習支援の内容がわかる資料（自習室の整備状況、自習時間の設定状況等の整備
面での工夫等。）（リストから選択してください）(4) (2)(3)について、有効に機能しているか。

◇入寮状況がわかる資料（リストから選択してください）◇勉学の場としての活用実績がわかる資料(5) 管理・運営体制を整備しているか。

◇学生寮の管理規程等の資料（リストから選択してください）

39

備考

再掲

○○高等専門学校

３－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

基準３
優れた点

改善を要する点40

○○高等専門学校
基準４

財務基盤及び管理運営

評価の視点
４－１

学校の目的を達成するために、教育研究活動を将来にわたって適切かつ安定して遂行できるだけの財務基盤を有しており、活動の財務上の基礎として、適切な収支に係る計画等が策定され、履行されていること。
また、学校の財務に係る監査等が適正に実施されていること。

観点４－１－①

学校の目的に沿った教育研究活動を将来にわたって適切かつ安定して遂行できるだけの財務基盤を有しているか。

【留意点】
○

学校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行できるよう校地、校舎等の資産を保有しているか、経常的な収入が確保できているか、債務超過や支出超過の状態がある場合、運営上問題とならないものかなどについて分析すること。

関係法令(設)第27条の3

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 過去５年間の貸借対照表等による財務状態は適切な状況となっているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇過去５年間の貸借対照表等の財務諸表（リストから選択してください）◇⾧期未払金、⾧期借入金がある場合は、その内容を確認できる資料◇臨時利益又は臨時損失が計上されている場合は、その内容が確認できる資料(2) 校地、校舎等の資産を保有しているか。

◇その内容を確認できる資料（リストから選択してください）(3) 過去５年間において運営費交付金、授業料、入学料、検定料等の経常的な収入を確保しているか。

◇過去５年間の運営費交付金、授業料、入学料、検定料等の収入状況（リストから選択してください）◆確保できない年があった場合は、実状を踏まえて、資料を基に記述する。

(4) 過去５年間の収支状況において支出超過となっていないか。

◇過去５年間の資金収支計算書及び消費収支計算書（リストから選択してください）

41

備考

再掲

○○高等専門学校◆支出超過となった年があった場合は、実状を踏まえて、資料を基に記述する。

観点４－１－②

学校の目的を達成するための活動の財務上の基礎として、適切な収支に係る計画等が策定され、関係者に明示されているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 収支に係る方針、計画等を策定しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲

備考

再掲

◇収支に係る方針や計画策定に関する予算関連規程等（リストから選択してください）◇予算配分や収支に係る方針、計画等がわかる資料(2) (1)を関係者（教職員等）へ明示しているか。

◇予算の関係者（教職員等）への明示状況を把握できる資料（リストから選択してください）

観点４－１－③

学校の目的を達成するため、教育研究活動（必要な施設・設備の整備を含む）に対しての資源配分を、学校として適切に行う体制を整備し、行っているか。

【留意点】
○

予算配分の方針が定められ、その方針に則り実際の予算配分が行われているか、プロセス（手続きの流れ）の適切性も含めて分析すること。

○

予算の配分状況と、その実績（執行状況）を対比させて分析すること。

○

校⾧裁量経費等の重点配分経費の配分基準等の策定状況（手続き、経路、決定機関等。）についても併せて分析すること。

関係法令(設)第27条の3

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学校の目的を達成するために、教育研究活動に対して適切な資源配分を決定する際、明確なプロセスに基づいて行っているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇予算配分実績(教育経費、研究経費、施設設備費の配分実績）（リストから選択してください）◇校⾧裁量経費等の重点配分経費を設定している場合は、その資源配分が把握できる資料

42

○○高等専門学校◇予算関連規程等◇予算配分に係る審議状況がわかる資料（議事録等）◇施設・設備の整備計画の全体像がわかる資料（学内全体のマスタープラン等。）(2) 資源配分が、４－１－②の収支に係る方針、計画と整合性を有しているか。

◆資源配分と収支に係る方針、計画との整合性、執行状況との対応について、資料を基に記述する。その際、資源配分の決定プロセスの整合性についても言及する。

（リストから選択してください）(3) 資源配分の内容について、関係者（教職員等）に明示しているか。

◇予算の関係者（教職員等）への明示状況を把握できる資料（リストから選択してください）

観点４－１－④

学校を設置する法人の財務諸表等が適切な形で公表されているか。また、財務に係る監査等が適正に行われているか。

【留意点】
○

設置者の説明責任を果たすという観点から、財務書類の公表状況について分析すること。

○

会計監査の実施状況についても分析すること。

関係法令

独立行政法人通則法第38条、第39条 私立学校法第47条

私立学校振興助成法第14条

その他財務諸表に関する各種法令等

独立行政法人等の保有する情報の公開に関する法律施行令第12条

その他情報公開に関する法令等、それぞれの設置形態別に定められた法令 私立学校法第37条第3項 私立学校振興助成法第14条第3項

地方自治法第199条

その他会計監査等に関する各種法令等観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 設置者は、法令等に基づき、財務諸表等を作成・公表しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇作成・公表状況がわかる資料

43

備考

再掲

○○高等専門学校（リストから選択してください）◇学内会計監査規程（科学研究費助成事業等の外部資金に関する監査規程も含(2) 財務に係る監査等を実施しているか。

む。）（リストから選択してください）◇外部監査、学内監査の監査報告書、国立高等専門学校の場合は、国立高等専門学
校間の相互監査報告書

４－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
４－２

学校の目的を達成するために必要な管理運営体制及び事務組織が整備され、機能していること。また、外部の資源を積極的に活用していること。

観点４－２－①

管理運営の諸規程が整備され、各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し、効果的に活動しているか。

【留意点】
○

観点２－１－③の教育に係る組織等を除き、管理運営に係る体制について、分析すること。

○

組織図については、観点２－１－③の教育に係る組織等を含む、学校全体の教育研究及び管理運営全体がわかるものの提示が望ましい。

○

議事録又は議事要旨等については、過去１年分提示すること。

○

役割分担が適切であるとは、各種委員会及び事務組織等がそれぞれの役割分担において責任を有しつつ協力して円滑な管理運営の実現に資する状況にあることを想定している。

○

本観点各項目の分析に加えて、研究または地域貢献活動に係る優れた取組が認められる場合には、各校の判断により、(7)(8)において「より望ましい取組」として分析することが可能である。
なお、これらの項目を分析する場合には、選択的評価事項A・Bは分析しないこと。

関係法令(法)第120条第3項 (施)第175条(設)第6条第1項～第5項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 管理運営体制に関する規程等を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇管理運営に関する諸規程、整備状況がわかる資料（リストから選択してください）

44

備考

再掲

○○高等専門学校(2) 委員会等の体制を整備しているか。

◇諸規程、整備状況がわかる資料（組織図等）（リストから選択してください）(3) 校⾧、主事等の役割分担が明確になっているか。

◇役割分担がわかる資料（リストから選択してください）(4) 事務組織の体制を規程等に基づき整備しているか。

◇規程等、整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(5) 教員と事務職員等とが適切な役割分担の下、必要な連携体制を確保しているか。

◇規程等、教員と事務職員が構成員として構成されている合議体がわかる資料（リストから選択してください）(6) (1)～(5)の体制の下、効果的な活動を行っているか。

◇活動状況がわかる資料（会議の開催回数、議事録等。）（リストから選択してください）(7) 研究活動に関する目的、基本方針、目標等が適切に定められており、また改善を図っていくための体制が整備され機能しているか。（より望ましい取組として分 ◇規程等の整備状況がわかる資料
析）（リストから選択してください）◇活動状況等がわかる資料（議事録等）

45

○○高等専門学校(8) 地域貢献活動等に関する目的、基本方針、目標等が適切に定められており、また改善を図っていくための体制が整備され機能しているか。（より望ましい取組と ◇規程等の整備状況がわかる資料
して分析）（リストから選択してください）◇活動状況等がわかる資料（議事録等）

観点４－２－②

危機管理を含む安全管理体制が整備されているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学校として、責任の所在を明確にした危機管理を含む安全管理体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇規程等、整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) 危機管理マニュアル等を整備しているか。

◇危機管理マニュアル等の資料（リストから選択してください）(3) (1)(2)に基づき、定期的に訓練を行うなど、危機に備えた活動を行っているか。

◇訓練や講習会等の実施状況がわかる資料（リストから選択してください）

観点４－２－③

外部資金を積極的に受入れる取組を行っているか。

【留意点】
○

過去５年間の外部資金について、明確な獲得方策（獲得のための取組。）を有するか、十分な獲得実績があるかなどについて、分析すること。

○

本観点各項目の分析に加えて、研究または地域貢献活動に係る優れた取組が認められる場合には、各校の判断により、(3)(4)において「より望ましい取組」として分析することが可能である。
なお、これらの項目を分析する場合には、選択的評価事項A・Bは分析しないこと。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。

46

再掲

○○高等専門学校（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 外部の財務資源（科学研究費助成事業による外部資金、受託研究、共同研究、◇過去５年間の科学研究費助成事業による外部資金、受託研究、共同研究、受託試

受託試験、奨学寄附金、同窓会等からの寄付金等）を積極的に受入れる取組を行っ 験、奨学寄附金、同窓会等からの寄付金等、外部の財務資源の受入れへの取組及びているか。

受入実績に関する資料（リストから選択してください）(2) 公的研究費を適正に管理するシステムが整備されているか。

◇管理体制がわかる資料（規程等）（リストから選択してください）(3) 研究活動の目的等に照らして、研究体制及び支援体制が適切に整備され、機能しているか。（より望ましい取組として分析）◇体制がわかる資料（規程等）（リストから選択してください）(4) 研究活動の目的等に沿った成果が得られているか。（より望ましい取組として分析）◇成果がわかる資料（リストから選択してください）

47

備考

再掲

○○高等専門学校
観点４－２－④

外部の教育資源を積極的に活用しているか。

【留意点】
○

高等専門学校の教育研究の基盤としての、地域や同窓会等を中心とする外部教育資源、又は退職技術者を含む企業人等の教育研究的資源の活用について分析すること。

○「社会とともに次世代の技術者を育成する」協働教育の理念を実践する活動例について分析すること。

○

財務的資源については、観点４－２－③で分析し、ここでは教育資源、研究的資源について分析すること。

○

提示する資料の例としては、次のものを想定している。（全ての取組を求めているものではない。）

・

高等教育機関の間で締結している学生・教員交流等、外部の機関の持つ教育力の活用例の資料（協定等を含む。）

・

産学連携関係の共同研究や共同教育の実施例の資料

・

地域や同窓会等の有識者や経験者による授業、実習、課外活動等の指導支援に関する資料

・地域にある教育設備（図書館、博物館等。）、体育施設の利用及び支援がわかる資料

・

地域の催事等を含む地域社会との交流体験実施例の資料○

本観点各項目の分析に加えて、研究または地域貢献活動に係る優れた取組が認められる場合には、各校の判断により、(2)(3)において「より望ましい取組」として分析することが可能である。
なお、これらの項目を分析する場合には、選択的評価事項A・Bは分析しないこと。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 外部の教育・研究資源を活用しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇活用状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) 地域貢献活動等の目的に照らして、活動が計画的に実施されているか。（より望ましい取組として分析）◇活動状況がわかる資料（リストから選択してください）(3) 地域貢献活動等の実績や活動参加者等の満足度等から判断して、目的に沿った活動の成果が認められるか。（より望ましい取組として分析）◇活動成果がわかる資料（リストから選択してください）

48

備考

再掲

○○高等専門学校
観点４－２－⑤

管理運営のための組織及び事務組織が十分に任務を果たすことができるよう、研修等、管理運営に関わる職員の資質の向上を図るための取組（スタッフ・ディベロップメント）が組織的に行われているか。

【留意点】
○

ファカルティ・ディベロップメントに関連した教育の質の向上や授業の改善に関する教育支援者に対する取組は観点２－４－③で分析するため、ここでは、スタッフ・ディベロップメント（以下「ＳＤ」という。）への取組を分析すること。
○

ＳＤとは、事務職員等のほか、教授等の教員や校⾧等の執行部に対し、教育研究活動等の効果的な運営を図るため、必要な知識及び技能を習得させ、その能力及び資質を向上させるための研修（管理運営等の研修）のことをいう。

関係法令(設)第9条第1項

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) ＳＤ等を実施しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇規程等の資料（リストから選択してください）◇実施状況（参加状況等）がわかる資料

４－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
４－３

学校の教育研究活動等の状況やその活動の成果に関する情報を広く社会に提供していること。

観点４－３－①

学校における教育研究活動等の状況についての情報（学校教育法施行規則第172条の２に規定される事項を含む。）が公表されているか。

【留意点】
○

高等専門学校の教育研究活動の状況や、その活動の成果に関する情報を、わかりやすい表現やアクセスしやすい手段を用いて、社会に発信しているか分析すること。

関係法令(施)第165条の2、(施)第172条の2、学校教育法施行規則等の一部を改正する省令の施行について（通知）22文科高第236号平成22年6月16日

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育情報を法令に従い適切に公表しているか。（複数チェック■可）☐自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇刊行物の該当箇所がわかる資料

高等専門学校の教育上の目的及び学校教育法施行規則第165条の２第１項の規定により定める方針

49

備考

再掲

○○高等専門学校☐

教育研究上の基本組織☐

教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績☐

入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並び◇【様式２－５】ウェブサイト掲載項目チェック表に進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況☐

授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画☐

学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準☐

校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境☐

授業料、入学料その他の高等専門学校が徴収する費用☐

高等専門学校が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援☐

基幹教員に関する情報

４－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

基準４
優れた点

改善を要する点50

○○高等専門学校
基準５

準学士課程の教育課程・教育方法

評価の視点
５－１

準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教育課程が体系的に編成されており、その内容、水準等が適切であること。

観点５－１－①

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、授業科目が学年ごとに適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。

【留意点】
○

観点１－２－②の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえた授業科目の配置となっているか分析すること。

関係法令(設)第15条、第16条、第17条、第17条の2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて、適切な授業科目を体系的に配置しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇カリキュラム一覧表、授業科目系統図等の授業科目配置状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) 一般教育の充実に配慮しているか。

◇配慮していることがわかる資料（リストから選択してください）(3) 進級に関する規程を整備しているか。

◇進級に関する規程の整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(4) １年間の授業を行う期間を定期試験等の期間を含め、35週確保しているか。

◇35週が確保されている状況が確認できる資料（学年暦等。）（リストから選択してください）(5) 特別活動を90単位時間以上実施しているか。

◇特別活動の実施状況がわかる資料（学年暦等。）（リストから選択してください）

51

備考

再掲

○○高等専門学校

観点５－１－②

教育課程の編成及び授業科目の内容について、学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等が配慮されているか。

【留意点】
○

例えば、国際的に活躍できる技術者の養成が目的に含まれる場合には、外国語の伝達と読解の基礎能力育成について分析するなど、目的や卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に照らして
授業科目の内容の工夫を行っているか分析すること。

○

この観点では教育課程の編成について分析するものであり、正規の教育課程とは別に実施しているもの（例えば、補習や補講等。）は、この観点の対象ではないことに留意すること。

関係法令(設)第19条、第20条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等を踏まえ、教育課
程における具体的な配慮としてどのようなことを行っているか。（複数チェック■ ◇チェックした配慮項目に関して、実施状況がわかる資料
可）□

他学科の授業科目の履修を認定□

インターンシップによる単位認定□

専攻科課程教育との連携□

外国語の基礎能力（聞く、話す、読む、書く）の育成□

資格取得に関する教育□

他の高等教育機関との単位互換制度□

個別の授業科目内での工夫□

最先端の技術に関する教育□

その他◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

(2) 他の高等教育機関との単位互換制度を設けている場合、法令に従い適切に取り扱っているか。

◇単位互換制度の内容がわかる資料（リストから選択してください）

52

備考

再掲

○○高等専門学校
観点５－１－③

創造力・実践力を育む教育方法の工夫が図られているか。

【留意点】
○

創造力を育む教育方法の工夫がわかる資料には、ＰＢＬ型の授業や創造型の演習等においての具体的な教育方法の工夫がわかる資料を提示すること。

○

創造力を育む教育方法の工夫については、学校としてどう捉え、どう展開しているかを踏まえて分析すること。

○

実践力を育む教育方法の工夫がわかる資料には、インターンシップの活用等の具体的な教育方法の工夫がわかる資料を提示すること。

（注）ＰＢＬとは、プロジェクト課題を学生にグループ単位で与え、その課題を達成するためのアイデアの創出、計画立案、実現等を学生自身に遂行させることにより、学生の学習意欲、知識の活用能力、
計画立案・遂行能力、ディベート能力、プレゼンテーション能力、組織運営能力等の向上を図るための学習・教育の方法のこと。Problem‐based Learning 又は Project‐based Learning の略。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 創造力を育む教育方法の工夫を行っているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇創造力を育む教育方法の工夫がわかる資料（ＰＢＬ型の授業や創造型の演習の実施等）（リストから選択してください）◇実施状況がわかる資料◆工夫を行った結果、学生が創造力を発揮し、あげた成果や効果があれば具体的に、資料を基に記述する。

(2) 実践力を育む教育方法の工夫を行っているか。

◇実践力を育む教育方法の具体的な工夫がわかる資料（インターンシップの中での具体的な工夫内容等。）（リストから選択してください）◇実施状況がわかる資料◆工夫を行った結果、学生が実践力を発揮し、あげた成果や効果があれば具体的に、資料を基に記述する。

53

備考

再掲

○○高等専門学校
５－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
５－２

準学士課程の教育課程を展開するにふさわしい授業形態、学習指導法等が整備されていること。

観点５－２－①

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされている

か。
【留意点】
なし。
関係法令

(設)第17条の2

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の適切な授業形態が採用されているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇授業形態の開講状況（バランスを含む。）がわかる資料（リストから選択してください）◆授業形態のバランスが適切であることについて、資料を基に記述する。

(2) 教育内容に応じて行っている、学習指導上の工夫には、どのような工夫があるか。（複数チェック■可）
□

教材の工夫

□

少人数教育

□

対話・討論型授業□

フィールド型授業□

情報機器の活用□基礎学力不足の学生に対する配慮◇チェックした項目の実施状況がわかる資料

54

備考

再掲

○○高等専門学校□

一般科目と専門科目との連携□

その他◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

観点５－２－②

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）の趣旨に沿って、適切なシラバスが作成され、活用されているか。

【留意点】
なし。
関係法令

(設)第17条、第17条の3

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて適切に設定された項目に基づきシラバスを作成しているか。（複数チェック■可） ◇シラバスの作成要領や具体例等の左記内容がわかる資料
□

授業科目名

□

単位数

□

授業形態

□

対象学年

□

担当教員名

□

教育目標等との関係

□

達成目標

□

教育方法

□

教育内容（１授業時間ごとに記載）□

成績評価方法・基準□

事前に行う準備学習□

高等専門学校設置基準第17条第3項の規定に基づく授業科目か、4項の規定に基づく授業科目かの区別の明示□

教科書・参考文献□

その他◆その他の項目にチェックした場合は、具体的な内容（項目）を記述する。

(2) 教員及び学生のシラバスの活用状況を把握し、その把握した状況を基に改善を行っているか。

◇活用状況がわかる資料（リストから選択してください）

55

備考

再掲

○○高等専門学校◆改善を行った事例があれば、改善内容について、資料を基に記述する。

(3) 設置基準第17条第3項の30単位時間授業では１単位当たり30時間を確保しているか。

◇状況が確認できる資料（学年暦、時間割等。）（リストから選択してください）(4) (3)の30単位時間授業では、１単位時間を50分としているか。

◆１単位時間を50分以外で運用している場合は、標準50分に相当する教育内容を確保していることについて、学校の現状を踏まえ、資料を基に記述する。

（リストから選択してください）(5) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて45時間である授業科目を配置している場合には、授業科目ごとのシラバス、あるいはシラバス集、履修要項等に、１単位の履修時間は授業時間以外の学修等を合わせて45時間であることを明示 ◇学則（授業形態ごとの授業時間に関する定め）
しているか。その際、学則に定める授業形態ごとの単位時間数に応じた授業時間以 ◇明示状況がわかる資料（シラバス、履修要項、学生便覧等）
外の学習が設定されているか。
（リストから選択してください）(6) (5)の履修時間の実質化のための対策としてどのような方策を講じているか。
（複数チェック■可）□

授業外学習の必要性の周知□

事前学習の徹底□

事後展開学習の徹底□

授業外学習の時間の把握□

その他◇チェックした方策の具体的な内容がわかる資料◆その他の項目にチェックした場合は、具体的な内容を記述する。

56

○○高等専門学校
５－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
５－３

準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム･ポリシー）並びに卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、成績評価・単位認定及び卒業認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。

観点５－３－①

成績評価・単位認定基準が、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。

【留意点】
なし。
関係法令

(設)第17条の3

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 成績評価や単位認定に関する基準を、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム･ポリシー）に基づき、策定しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇成績評価や単位認定に関する規程等の該当箇所（リストから選択してください）(2) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科目の単位認定等を行って◇成績評価の組織内でのチェック等、成績評価が適切に実施されていることがわか

いるか。

る資料

（リストから選択してください）(3) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて45時間である授業科目を配置している場合、授業時間以外の学修についての評価がシラバス記載どおりに行わ ◇学校として把握していることがわかる資料
れていることを学校として把握しているか。
（リストから選択してください）

57

備考

再掲

○○高等専門学校(4) 成績評価や単位認定に関する基準を学生に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブサイトでの明示等。）がわかる資料（リストから選択してください）(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握しているか。

◇認知状況がわかる資料（リストから選択してください）(6) 定期試験以外の試験（追試、再試、追認試験等）の成績評価方法を定めている◇定期試験以外の試験（追試、再試、追認試験等）の成績評価の規程等がわかる資か。

料（リストから選択してください）(7) 成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会があるか。

◇成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会の規程等がわかる資料（リストから選択してください）(8) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、どのような組織的な措置を行っているか。（複数チェック■可）□

成績評価の妥当性の事後チェック

□

答案の返却

□

模範解答や採点基準の提示□

複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていないことのチェック□

試験問題のレベルが適切であることのチェック□

その他(ＧＰＡの進級判定への利用、成績分布のガイドラインの設定等)◆実施状況や成績分布を踏まえて、成績評価や単位認定における基準の客観性・厳格性を担保するための措置が、有効に機能しているかどうかについて、資料を基に記述する。

◆その他の項目をチェックした場合は、具体的な内容を記述する。

58

○○高等専門学校

観点５－３－②

卒業認定基準が、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、卒業認定が適切に実施されているか。

【留意点】
なし。
関係法令

(法)第117条(設) 第17条第3～6項、第17条の2、第17条の3、第18条、第19条、第20条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学則等に、修業年限を５年（商船に関する学科は５年６月。）と定めているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇学則等の該当箇所がわかる資料（リストから選択してください）(2) 卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、卒業認定基準を定めているか。

◇定めている該当規程や卒業認定基準（リストから選択してください）(3) 卒業認定基準に基づき、卒業認定しているか。

◇関係する委員会等の会議資料（リストから選択してください）(4) 卒業認定基準を学生に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブサイトでの明示等。）がわかる資料（リストから選択してください）(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握しているか。

◇学生の認知状況を把握していることがわかる資料（リストから選択してください）

59

備考

再掲

○○高等専門学校

５－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

基準５
優れた点

改善を要する点60

○○高等専門学校
基準６

準学士課程の学生の受入れ

評価の視点
６－１

入学者の選抜が、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な方法で実施され、機能していること。また、実入学者数が、入学定員と比較して適正な数となっていること。

観点６－１－①

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な入学者選抜方法が採用されており、実際の学生の受入れが適切に実施されているか。

【留意点】
○

合否判定基準については、提示できるものがあれば、提示すること。自己評価書での提示が不可能な場合は、訪問調査時に提示すること。

関係法令 (設)第3条の2
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）、特に入学者選抜の基本方針に沿った入学者選抜方法（学生募集の方針、選抜区分（学力選抜、推薦◇入学者選抜要項、面接要領、合否判定基準、入学試験実施状況等がわかる資料

選抜等。）、面接内容、配点・出題方針等。）となっているか。
（リストから選択してください）

観点６－１－②

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生を実際に受入れているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 検証及び検証結果を改善に役立てる体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇検証の体制に関する資料（リストから選択してください）◇改善に役立てる体制に関する資料

61

備考

再掲

○○高等専門学校(2) (1)の体制の下、実際に入学した学生が、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿っているかどうかの検証を行っているか。

◇検証を行っていることがわかる資料（リストから選択してください）(3) (2)の検証の結果を入学者選抜の改善に役立てているか。

◆検証の結果に基づいた具体的な改善の実施状況を踏まえて、検証の結果を改善に役立てている状況について、資料を基に記述する。

（リストから選択してください）

観点６－１－③

実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況になっていないか。また、その場合には、入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。

【留意点】
○

(2)の体制の整備は、必ずしもこの取組に特化した組織を整備することを求めているのではなく、既存の委員会で対応することとしている場合には、当該委員会に関する規定の所掌において定員と実入学者数との関係の把握と必要な改善のための取組が明示されていることを分析すること。

○(3)の入学定員に対する入学者数は、大学、大学院、短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準に照らして、分析すること。

関係法令 (設)第4条の2、第5条第2項

大学、大学院、短期大学及び高等専門学校の設置等に係る認可の基準（平成15年３月31日文部科学省告示第45号）

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 収容定員を学科ごとに学則で定めているか。また、1学級当たり40人を標準としているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇学則の該当箇所（リストから選択してください）

62

備考

再掲

○○高等専門学校(2) 学科ごとの入学定員と実入学者数との関係を把握し、改善を図るための体制を整備しているか。

◇体制の整備に係る規程等がわかる資料（リストから選択してください）(3) 過去５年間の学科ごとの入学定員に対する実入学者数が適正であるか。

◇【様式２－２】平均入学定員充足率計算表（リストから選択してください）(4) 過去５年間で、実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況にあった場合は、改善の取組を行っているか。

◆大幅に超過、又は大幅に不足している状況にあった場合には、該当する学科について、実入学者数の改善に資する取組や教育環境等の改善により教育等に支障が生じないように取った対応等、実際に行った事例がわかる資料を基に記述する。

（リストから選択してください）

６－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

基準６
優れた点

63

○○高等専門学校

改善を要する点64

○○高等専門学校
基準７

準学士課程の学習・教育の成果

評価の視点
７－１

卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に照らして、学習・教育の成果が認められること。

観点７－１－①

成績評価・卒業認定の結果から判断して、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。

【留意点】
○

学生の成績（卒業時のＧＰＡ値等。）や原級留置の状況、単位修得率（登録授業単位数に対する修得単位数の率。）等、成果を総合的に分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、成績評価・卒業認定の結果から学習・教育の成果を把握・評価するための体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇体制の整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、成績評価・卒業認定の結果から学習・教育の成果を把握・評価しているか。

◇成績評価・卒業認定等に関するデータ・資料（リストから選択してください）(3) (2)の結果から学習・教育の成果が認められるか。

◇把握・評価の実施状況がわかる資料（リストから選択してください）◆左記(2)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育の成果が認められることについて、資料を基に記述する。

65

備考

再掲

○○高等専門学校
観点７－１－②

達成状況に関する学生・卒業生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して、卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。

【留意点】
○

(1)の体制の整備が、観点７－１－①と同じ体制で実施されている場合には、観点７－１－①と同じ資料となる。

○(2)(3)(4)は、観点１－１－③で分析している種々の評価結果の一部と同一のものであるため、内容の整合性に留意して分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、学生・卒業生・進路先関係者等からの意見聴取の結果に基づいて学習・教育の成果を把握・評価するための体制を整備しているか。

◇体制の整備状況がわかる資料（リストから選択してください）(2) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、卒業時の学生に対する意見聴取の結果から学習・教育の成果の把握・評価を行っているか。

◇意見聴取の結果に関するデータ・資料（リストから選択してください）(3) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、卒業生（卒業後５年程度経った者）に対する意見聴取の結果から学習・教育の成果の把握・評価を行って◇把握・評価の実施状況がわかる資料

いるか。
（リストから選択してください）(4) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、進路先関係者等に対する意見聴取の結果から学習・教育の成果の把握・評価を行っているか。
（リストから選択してください）

66

備考

再掲

○○高等専門学校(5) (2)～(4)の評価結果から学習・教育の成果が認められるか。
（リストから選択してください）◆左記(2)～(4)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育の成果が認められることについて、資料を基に記述する。

観点７－１－③

就職や進学といった卒業後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育の成果が認められるか。

【留意点】なし。
関係法令 (法)第122条(施)第178条

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進学率から判断して、学習・教育の成果が認められるか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇【様式２－４】卒業者進路実績表（リストから選択してください）(2) 学校として把握している就職先や進学先は、各学科の養成しようとする人材像に適したものとなっているか。
（リストから選択してください）◆就職率・進学率や就職先等から、養成しようとする人材像にかなった成果が得られているかどうかについて、資料を基に記述する。

７－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

67

再掲

○○高等専門学校
基準７
優れた点

改善を要する点

68

○○高等専門学校
基準８

専攻科課程の教育活動の状況

評価の視点
８－１

専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教育課程が体系的に編成され、専攻科課程としてふさわしい授業形態、学習指導法等が採用され、適切な研究指導等が行われていること。また、専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）並びに修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、成績評価・単位認定及び修了認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。

観点８－１－①

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、授業科目が適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。

【留意点】
○

観点１－２－⑤の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえた授業科目の配置となっているか分析すること。

○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の項目について、個別の記入は要しない。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえて、適切な授業科目を体系的に配置しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇カリキュラム一覧表、授業科目系統図等の授業科目配置状況がわかる資料（リストから選択してください）

観点８－１－②

準学士課程の教育との連携、及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の項目について、個別の記入は要しない。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適用専攻科又はＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

69

備考

再掲

○○高等専門学校(1) 専攻科の教育課程は、準学士課程の教育との連携、及び準学士課程の教育からの発展等を考慮しているか。

◇連携及び発展等の考慮状況がわかる資料（リストから選択してください）

観点８－１－③

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の各項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、講義、演習、実験、実習等の適切な授業形態が採用されているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇授業形態の開講状況（バランスを含む。）がわかる資料（リストから選択してください）◆授業形態のバランスが適切であることについて、資料を基に記述する。

(2) 教育内容に応じて行っている、学習指導上の工夫には、どのような工夫があるか。（複数チェック■可）
□

教材の工夫

□

少人数教育

□

対話・討論型授業□

フィールド型授業◇チェックした項目の実施状況がわかる資料

70

備考

再掲

○○高等専門学校□

情報機器の活用□基礎学力不足の学生に対する配慮□

一般科目と専門科目との連携（リストから選択してください）◆その他の項目をチェックした場合は、その内容を列記し、その状況がわかる資料を提示する。

観点８－１－④

教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、教養教育や研究指導が適切に行われているか。

【留意点】
○

教養教育の実施状況や学生の研究指導が、学校教育法上の目的及び学校の教育の目的を達成する上で適切なものであるかどうかを分析すること。

○

本評価書Ⅰ(1)４．において、特例適用専攻科について記載した場合は、その結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の項目について、個別の記入は要しない。

関係法令 (法)第119条第2項
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）（根拠理由欄）満たしていると判断する場合であって、特例適用専攻科の認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学生への教養教育や研究指導を、適切に行っているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲◇教養教育や研究指導の実施状況がわかる資料（リストから選択してください）

観点８－１－⑤

成績評価・単位認定基準が、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その評価結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）（根拠理由欄）71

○○高等専門学校
満たしていると判断する場合であって、ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の各項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 成績評価や単位認定に関する基準を、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき、策定しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇成績評価や単位認定に関する規程等の該当箇所（リストから選択してください）(2) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科目の単位認定等を行ってい ◇成績評価の組織内でのチェック等、成績評価が適切に実施されていることがわか
るか。

る資料

（リストから選択してください）(3) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて45時間である授業科目を配置している場合、授業時間以外の学修についての評価がシラバス記載どおりに行わ◇学校として把握していることがわかる資料

れていることを学校として把握しているか。
（リストから選択してください）(4) 成績評価や単位認定に関する基準を学生に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブサイトでの明示等。）がわかる資料（リストから選択してください）(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握しているか。

◇認知状況がわかる資料（リストから選択してください）(6) 定期試験以外の試験（追試、再試、追認試験等）の成績評価方法を定めている◇定期試験以外の試験（追試、再試、追認試験等）の成績評価の規程等がわかる資か。

料（リストから選択してください）

72

備考

再掲

○○高等専門学校(7) 成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会があるか。

◇成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会の規程等がわかる資料（リストから選択してください）(8) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、どのような組織的な措置を行っているか。（複数チェック■可）□

成績評価の妥当性の事後チェック

□

答案の返却

□

模範解答や採点基準の提示□

複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていないことのチェック□

試験問題のレベルが適切であることのチェック□

その他(ＧＰＡの進級判定への利用、成績分布のガイドラインの設定等)◆実施状況や成績分布を踏まえて、成績評価や単位認定における基準の客観性・厳格性を担保するための措置が、有効に機能しているかどうかについて、資料を基に記述する。

◆その他の項目にチェックした場合は、具体的な内容を記述する。

観点８－１－⑥

修了認定基準が、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、修了認定が適切に実施されているか。

【留意点】
○

本評価書Ⅰ(1)４．において、ＪＡＢＥＥ認定プログラムについて記載した場合は、その評価結果を利用できる。利用する場合は、当該結果を根拠として本観点全体の判断を行うこととし、根拠理由欄に、この結果を踏まえた根拠理由を記述すること。自己点検・評価結果欄の各項目について、個別の記入は要しない。

関係法令 (法)第119条第2項
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）（根拠理由欄）73

○○高等専門学校
満たしていると判断する場合であって、ＪＡＢＥＥ認定プログラムの認定に係る結果を利用する場合は、当該結果が利用できると判断した根拠理由を記述すること。
なお、利用しない場合は、下記の自己点検・評価結果の各項目について分析すること。
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 学則等に、修業年限を１年以上と定めているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇学則等の該当箇所がわかる資料（リストから選択してください）(2) 修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、修了認定基準を定めているか。

◇定めている該当規程や修了認定基準（リストから選択してください）(3) 修了認定基準に基づき、修了認定しているか。

◇関係する委員会等の会議資料（リストから選択してください）(4) 修了認定基準を学生に周知しているか。

◇周知を図る取組の内容（学生の手引きへの掲載、ウェブサイトでの明示等。）がわかる資料（リストから選択してください）(5) (4)について、学生の認知状況を学校として把握しているか。

◇学生の認知状況を把握していることがわかる資料（リストから選択してください）

８－１

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。
特に専攻科課程の教育課程及び教育方法に関して、準学士課程の５－１及び５－２の内容を参考に、特記すべき個性や特色等があれば、自由に記入すること。

74

再掲

○○高等専門学校
評価の視点
８－２

専攻科課程としての入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切に運用されており、適正な数の入学状況であること。

観点８－２－①

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な入学者選抜方法が採用されており、実際の学生の受入れが適切に実施されているか。

【留意点】
○

合否判定基準については、提示できるものがあれば、提示すること。自己評価書での提示が不可能な場合は、訪問調査時に提示すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考

再掲(1) 入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）、特に入学者選抜の基本方針に沿った入学者選抜方法（学生募集の方針、選抜区分（学力選抜、推薦選◇入学者選抜要項、面接要領、合否判定基準、入学試験実施状況等がわかる資料

抜等。）、面接内容、配点・出題方針等）となっているか。
（リストから選択してください）

観点８－２－②

入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生を受入れているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。

【留意点】
なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 検証及び検証結果を改善に役立てる体制を整備しているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇検証の体制に関する資料（リストから選択してください）◇改善に役立てる体制に関する資料(2) (1)の体制の下、実際に入学した学生が、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿っているかどうかの検証を行っているか。

◇検証を行っていることがわかる資料（リストから選択してください）

75

備考

再掲

○○高等専門学校(3) (2)の検証の結果を入学者選抜の改善に役立てているか。
（リストから選択してください）◆検証の結果に基づいた具体的な改善の実施状況を踏まえて、検証の結果を改善に役立てている状況について、資料を基に記述する。

観点８－２－③

実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況になっていないか。また、その場合には、入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。

【留意点】
○

(2)の体制の整備は、必ずしもこの取組のためだけの組織を整備することを求めているのではなく、既存の委員会で対応することとなっている場合には、当該委員会に関する規程の所掌において定員と実入学者数との関係の把握と必要な改善のための取組が明示されていることを分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1) 収容定員を専攻ごとに学則等で定めているか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄◇学則等の該当箇所（リストから選択してください）(2) 専攻ごとの入学定員と実入学者数との関係を把握し、改善を図るための体制を整備しているか。

◇体制の整備に係る規程等がわかる資料（リストから選択してください）(3) 過去５年間の専攻ごとの入学定員に対する実入学者数が適正であるか。

◇【様式２－２】平均入学定員充足率計算表（リストから選択してください）

76

備考

再掲

○○高等専門学校(4) 過去５年間で、実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している
状況にあった場合は、改善の取組を行っているか。

◆大幅に超過、又は大幅に不足している状況にあった場合には、該当する専攻について、実入学者数の改善に資する取組や教育環境等の改善により教育等に支障が生じないように取った対応等、実際に行った事例がわかる資料を基に記述する。

（リストから選択してください）

８－２

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

評価の視点
８－３

修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に照らして、学習・教育・研究の成果が認められること。

観点８－３－①

成績評価・修了認定の結果から判断して、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】
○

学生の成績（修了時のＧＰＡ値等。）や修業年限内修了率、単位修得率（登録授業単位数に対する修得単位数の率。）等、成果を総合的に分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、成績評価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成果を把握・評価するための体制を整備しているか。

◇体制の整備状況がわかる資料（リストから選択してください）

77

備考

再掲

○○高等専門学校(2) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、成績評価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成果を把握・評価しているか。

◇成績評価・修了認定等に関するデータ・資料（リストから選択してください）(3) (2)の結果から学習・教育・研究の成果が認められるか。

◇把握・評価の実施状況がわかる資料（リストから選択してください）◆左記(2)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育・研究の成果が認められることについて、資料を基に記述する。

観点８－３－②

達成状況に関する学生・修了生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して、修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】
○

(1)の体制の整備が、観点８－３－①同じ体制で実施されている場合には観点８－３－①と同じ資料となる。

○(2)(3)(4)は、観点１－１－③で分析している種々の評価結果の一部と同一のものであるため、内容の整合性に留意して分析すること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄(1) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、学生・修了生・進路先関係者等からの意見聴取の結果に基づいて、学習・教育・研究の成果を把握・評価す◇体制の整備状況がわかる資料

るための体制を整備しているか。
（リストから選択してください）

78

備考

再掲

○○高等専門学校(2) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、修了時の学生に対する意
見聴取の結果から学習・教育・研究の成果の把握・評価を行っているか。

◇意見聴取の結果に関するデータ・資料（リストから選択してください）(3) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、修了生（修了直後でない者）に対する意見聴取の結果から学習・教育・研究の成果の把握・評価を行ってい◇把握・評価の実施状況がわかる資料

るか。
（リストから選択してください）(4) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、進路先関係者等に対する意見聴取の結果から学習・教育・研究の成果の把握・評価を行っているか。

◇把握・評価の実施状況がわかる資料（リストから選択してください）(5) (2)～(4)の評価結果から学習・教育・研究の成果が認められるか。
（リストから選択してください）◆左記(2)～(4)及び上記の資料を踏まえて、学習・教育・研究の成果が認められることについて、資料を基に記述する。

観点８－３－③

就職や進学といった修了後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】なし。
観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

79

備考

再掲

○○高等専門学校(1) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進学率から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。

◇【様式２－４】修了者進路実績表（リストから選択してください）(2) 学校として把握している就職先や進学先は、各専攻の養成しようとする人材像に適したものとなっているか。
（リストから選択してください）◆就職率・進学率や就職先等から、養成しようとする人材像にかなった成果が得られているかどうかについて、資料を基に記述する。

観点８－３－④

修了生の学位取得状況から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。

【留意点】
○

学位の取得を目的としていない専攻科については、「□学位の取得を目的としていないので、該当しない」の欄をチェックすること。

観点の自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）以下の自己点検・評価結果を踏まえ、当該観点の内容を満たしているか。
（リストから選択してください）
自己点検・評価結果欄（該当する□欄をチェック■）(1)過去５年間の修了生の学位取得の状況から、学習等の成果が認められるか。

自己点検・評価の根拠資料・説明等欄

備考◇学位取得状況がわかる資料（リストから選択してください）

８－３

特記事項

この評価の視点の内容に関して、「観点」のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、記入すること。

基準８

80

再掲

○○高等専門学校
優れた点

改善を要する点

81