活動報告

20年度1次隊 インドネシア理数科教師
山口県下松市立久保中学校教諭
金林安恵

インドネシアはどこにある？

インドネシアはどんな国？
・１万８１１０個の島 （正確な数は不明）
・東⻄に約５１１０ｋｍ
・⼈⼝２億３０００万⼈（世界第４位）
⼈⼝２億３０００万⼈（世界第４位）→世界最多のイスラム教徒
・３００以上の⺠族と５００以上の⾔語
３００以上 ⺠族と ００以上 ⾔語→「多様性の中の統⼀」（国のスローガン）

国旗（B d（Benderamerahhputih)

国章（Garuda)スラウェシ島とは・・・・

ジェネポント県

どんな地域？
 インドネシアの東部地域→開発が遅れている。
インドネシアの東部地域 開発が遅れている。

 州都マカッサルは新しい空港があり、デパー
州都マカッサルは新し 空港があり、デパトやホテルもある。
→東部地域の開発の拠点

 ジェネポント県はマカッサルから⾞で約2時

間
南へ

ジェネポント県は・・・☆乾燥がひどく、稲作は年１回。
「州の最貧県」→発展していないぶん、→発展していないぶん「昔ながらの⽣活習慣」
馬がよく⾒られる。
乾季

雨季

要請内容
SMPN 1 Arungkekeにおいて、①新カリキュラムに対応した理科／化学実験・教授法 指導。
教授法の指導。
②学校内や地域の教科研究会（MGMP）の活性化に向けた活動③教員と協力しながら新カリキュラムに対応した教材開発
必要に応じて SMP
S
1 Rumbia
bi においても同様の活動を行う。

活動目標① 配属先教員の理科の指導能力の向上
先教員
科 指導能
向・ティームティーチングによるC/Pの授業の支援
・C/Pと一緒に実験を取り入れた授業案づくり② 学校内や地域の教科研究会(MGMP)の活性化
・実験技術の向上を目指した学習会開催
・レッスンスタディーの実施

活動の流れ2008年
年 8月～12月
月
月 2008年度前期
年度前期（準備 情報収集期間）（準備・情報収集期間）
2009年 １月～６月 2008年度後期（試行期間）
７月～12月 2009年度前期（発展期間）
2010年 １月
１月～３月
３月 2009年度後期（まとめ期間）配属先校の様⼦
・⽣徒約３８０⼈、教員約２５⼈の中規
・⽣徒約３８０⼈
教員約２５⼈の中規
模校・⽣徒、教員ともすべてイスラム教徒
⽣徒 教員ともすべてイスラム教徒
・７：３０〜１２：００まで授業(40分授業を6時間）
インドネシア語、数学、英語、・インドネシア語、数学、英語、現地語、理科（物理、⽣物）、社会(地理 歴史 公⺠）
社会(地理、歴史、公⺠）
宗教、体育、芸術⽂化、などを学習

Ｍｏｓｊｉｄ売店毎週⽉曜毎週⽉曜⽇の全校朝礼

⾃作のキーボードでパソコンの勉強
ソ ン 勉強南スラウェシの踊り
南スラウ
シの踊りを練習宿題で、パソコンの模型を作りました。

学校は⾃分達の⼿で学校は⾃分達の⼿で・・・
バスケットゴールをみんなで⽴てています。

ペンキを塗った教室をきれいに掃除しています。

2008年
年 8月～12月(準備・情報収集）
月
月(準備 情報収集）① 現地教員の理科の指導能力の向上
CPの授業を見学し、現状把握② 学校内や地域の教科研究会(MGMP)の活性化
12月 郡のMGMP(教科研修会）に参加。

理科室は…
理科室は

実験道具は…

現地の先⽣の理科の授業は現地の先⽣の理科の授業は…

2008年
年 8月～12月(準備・情報収集）
月
月(準備 情報収集）① 現地教員の理科の指導能力の向上○実験以前の問題が山積み
そこで、・一緒に実験の準備や、授業。
・所長訪問、先輩隊員の学校へ出張の機会。
→少しずつ活動の糸口を探す。
②学校内や地域の教科研究会(MGMP)の活性化○Dinas提出の書類をみんなで くるだけ…
○Dinas提出の書類をみんなでつくるだけ…
でも、色々な先生と知り合えた。やる気のある先生も→一緒に勉強会ができたらな…
緒 勉が2009年1月～6月(試行期間）① 現地教員の理科の指導能力の向上
1年生2クラスの授業を担当。
・1年生2クラスの授業を担当。
・3年生4クラスでティーム・ティーチング
② 学校内や地域の教科研究会(MGMP)の活性化
・1月～3月 校内レッスンスタディー実施
4月
ワークショップ開催
ワクショップ開催
・4月

授業に実験を取り⼊れよう！

実物を持ち込む視覚教材の⼯夫

県内の先⽣を招いてワ クショップ
県内の先⽣を招いてワークショップ

先⽣たちが学び合う場をつくっていきたい…

2009年1月～6月(試行期間）① 現地教員の理科の指導能力の向上

1年生2クラスの授業を担当。
1年生2クラスの授業を担当
・日本の実践を取り入れるなどし、やりたい授業を試し、C/Pにも紹介できた。
→でも、拙いインドネシア語で、も 拙 イ ドネシ 語
本当に伝わっているか不安。
CPもだんだん来なくなるし…。
もだ だ 来なくな2009年1月～6月(試行期間）②学校内や地域の教科研究会(MGMP)の活性化

１月～3月 校内レッスンスタディー実施
・CPをはじめCPをはじめ、理科教員主導で開催。
理科教員主導で開催→課題は多いが、お互いに勉強し合うという第一歩に。

4月 ワークショップ開催
・理数科分科会で実施。
理数科分科会で実施
・現状把握、ニーズの把握、実施方法に問題あり。
実施方法に問題あり→やったことに意義が…。
みんなで勉強する 例になれば。
みんなで勉強する一例になれば

2009年7月～12月(発展）の予定が…の予定が① 現地教員の理科の指導能力の向上

アルンケケ：全クラスの物理の授業にTTとして参加。
全クラスの物理の授業にTTとして参加
ルンビア：金、土の2日間通い、同様の活動。
“あくまでもあくまでも、CPが主体の授業。
CPが主体の授業 ”
・新年度の日課が決まらない
・新年度の日課が決まらない、独立記念日の行事、PUASA休暇などで、活動停滞。
・10月ごろからやっと、少しずつ動き出す。
→新しく組んだ先生方から少しずつ実験の希望。
→新しく組んだ先生方から少しずつ実験の希望2009年7月～12月(発展）の予定が…の予定が②学校内や地域の教科研究会(②学校内や地域の教科研究会(MGMP)の活性化)の活性化

他教科の先生にも授業者になってもらい、校内レッスンスタディ の実施。
レッスンスタディーの実施
・予算がまだつかない、などの理由で実施できず。
→自分のモチベーションもあがらず、活動停滞

2010年1月～3月（まとめ）① 現地教員の理科の指導能力の向上
引き続き 同様の活動
引き続き、同様の活動。

アルンケケ：実験を取り入れた授業もできるだけ、C/P主体で。
授業もき だ主体
ルンビア：LSに向けて、LSに向けて、一緒に授業づくり。
緒に授業づくり。
→C/Pが実験にずいぶん慣れてきたのでは…

2010年1月～3月（まとめ）②学校内や地域の教科研究会(MGMP)の活性化

郡のMGMPでレッスンスタディ 開始。
郡のMGMPでレッスンスタディー開始。
・始めたばかりで、課題も多いが、勉強し合おうという体制ができつつある。
ついでに、知り合いの先生を呼んでの実験練習会や知り合いの先生を呼んでの実験練習会や、他の郡のLSでファシリテーター。
いまさらながら、先生方の「学びたい」という意欲を実感。

郡の先⽣たちと授業研究意欲的な先⽣と実験の学習会

私が作った空気の対私が作た空気の対流観察装置
ちょ と焦げてしまいましたがちょっと焦げてしまいましたが…

真似して作ってくれた！

理科室の整備

準備室
掲⽰物

机の配置

課外授業で簡易カメラ作り

活動の成果・配属先校や巡回校の教員たちが、実験に関する知識や技術を身に付けた。
・配属先校や巡回校の教員たちが、授業に実験を数多く取り入れるようになった。
験を数多く取り入れるようになった・レッスンスタディーを通して、教員が共に学び合う体制ができ始めた。
→しかし、まだ十分とはいえず、継続した支援が必要

活動を振り返って…
活動を振り返って＜反省＞
・自分の考えばかりを押しつけていたのでは。
・結局一人でやってしまったことが多かったのでは。
・色々な人と交流して情報収集をしておけば、活動に広がりがでたのでは。
＜うまくいったこと＞
・どっぷりつかると、見えてくるときがあった。
・なかなか計画通りにはいかないが、反面、突然のことにも臨機応変
なかなか計画通りにはいかないが 反面 突然の とにも臨機応変に対応→突然チャンスがやってくることがあるので、思い切ってやってみると、意外と大きな結果が得られた。

うれしかったこと☆ が☆CPが、・ベルとともに教室に向かうようになった！
ベルとともに教室に向かうようになった！
・学校を休まなくなった！
・自習課題を用意するように。
・「私が知ったことを、ほかの先生に伝えていく。」

「物理の授業が好き。」

生徒の笑顔が増えれば…
生徒の笑顔が増えればたくさんの人に支えられて、1年9カ月、インドネシアでかけがえのない経験をすることができました。
ご清聴ありがとうございました。

SELESAIT iTerima
k ih banyak!!
kasihbk!!