京都大︑大阪大︑関西学院大による﹁高大接続フォーラム﹂開催！

高校教育改革︑大学教育改革︑入試改革│
高大接続の現状と今後の動向とは

２０１５年１月︑文部科学省の﹁高大接続改革実行プラン﹂が公表され︑高校教育・大学教育・大学入学者選抜の一体改革の方向性が示された︒
それを受けて︑同年６月︑大阪において︑スーパーグローバル大学の指定校でもある３大学︑文部科学省による基調講演

よる大学入試における英語の外部検

組み︑ベネッセコーポレーションにの内容と検討状況︑高校教育改革だ︒

革の背景︑高大接続改革実行プラン

基調講演のテーマは︑高大接続改すのが実行プランの趣旨﹂と︑伯井大学教育との三位一体の改革を目指

経 験 を 評 価 す る 選 抜 へ 転 換 を 図 り︑育を刷新し︑大学入試も多様な能力・の充実を図る他︑選挙権年齢等が満に見直し︑アクティブ・ラーニング

については︑学習指導要領を抜本的高大接続改革の背景と展望

第１部

京都大︑大阪大︑関西学院大による﹁高大接続フォーラム﹂が開催され︑高大接続改革の現状と展望︑各大学の高大接続・入試改革の取り組みが語られた︒

フォーラムの第１部では︑文部科学省の伯井美徳大臣官房審議官による 基 調 講 演︑ 第 ２ 部 で は︑ 京 都 大・定試験の活用にグローバル化や生産年齢人口の減大阪大・関西学院大それぞれの取り関する報告が行歳以上となることを踏まえた社会

５００人の参加中心とする約は高校教師をだったが︑会場あいにくの雨の育成を重視する教育に転換しなけ

協 働 す る 態 度 な ど の﹁ 真 の 学 ぶ 力 ﹂現力や主体性を持って多様な人々とでの教育から︑思考力・判断力・表知識量の拡大に主眼を置いたこれまの育成が急務であり︑そのためには︑検定を入試の合否判定材料として活改革だ︒後者については︑民間の資格・総合的に育成・評価する英語教育のテストの導入︑及び英語の４技能をい事案は︑センター試験に代わる新中でも︑高校現場への影響が大き改訂されることが改めて確認された︒

ある点や︑が ２０ ２０ 年 度 を め ど に 実 施 予 定 で入 学 希 望 者 学 力 評 価 テ ス ト︵ 仮 称 ︶﹂充実などが挙げられた︒また︑﹁大学歴史科の見直し︑課題解決型学習の参画意識を高める科目の設置︑地理年度に学習指導要領が者で埋め尽くさ用する道が示された︒高校教育改革

はくい・よしのり

ればならない︒﹁知識伝達型の高校教審議官は語った︒
少が進む中︑イノベーティブな人材

伯井美徳

われた︒当日は文部科学省大臣官房審議官
高大接続・初等中等教育局担当れた︒

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第２部

京都大

改革の現状報告

それを更に推し進めた改革が︑大学入試は﹁マッチングの場﹂
京都大は︑北野正雄教育担当理事・年度に始まる﹁特色入試﹂だ︒各学部のアドミッション・ポリシー︵ＡＰ︶

年度から始まる特色入試の概要を報告に応じて︑推薦・ＡＯ 入試︑後期日副学長が高大連携の取り組み︑した︒﹁本学は︑入試を選抜ではなく︑程など︑様々な方式で選抜する︒入16＊京都大の資料を基に編集部で作成﹃マッチングのプロセス﹄と位置付け＊ 1 数学オリンピックや国際科学オリンピック出場、各種大会における入賞、教育委員会賞、国際バカロレアディプロマコース、ＳＡＴ、英語外部検定試験の成績など

学定員は全学部計１００人程度︒総センター試験の成績、学部ごとの能力測定考査、論文試験、面接試験、口頭試問などを組み合わせて実施するている︒大学が高校生の適性や興味・❷個々の学部におけるカリキュラムや教育コースへの適合力の判定

入学定員の３％だが︑北野副学長は高校在学中の顕著な活動歴（＊１）を記す学業活動報告書や推薦書、学びの設計書で評価する

関心を捉えると同時に︑高校生が自身❶高校での学修における行動と成果の判定﹁これはあくまで出発点﹂と今後の拡校の高大接続と個々の学部の教育を受ける基礎学力を重視し、次の❶と❷の判定を併せて、総合的に評価して選抜する。の能力や才能を発揮する機会を与えることが大切﹂と北野副学長は説く︒

年

都府県市

マッチングの機会として︑京都大は高大連携を重視︒既にの教育委員会と連携している︒
８ 月には模擬授業や大学生との交流
月には各都府県市の代表を中心としたサマースクールを行い︑同高校生が研究発表を行うサイエンスフェスティバルを実施予定だ︒高校生

学での目標を記載する﹁学びの設計︵学びの報告書︶﹂と︑志望理由や大時代の活動を記す﹁学業活動報告書続を意識した点で︑出願時には高校大を示唆する︒最大の特徴は高大接を掲げる︒特色入試もそうした主体

ＡＰに﹁対話を根幹とした自学自習﹂定する︵図１︶︒京都大では︑全学の個別試験の成績を総合して合否を判総合問題︑口頭試問︑論文試験など︑改革の現状報告性を重視する選抜内容にしている︒

大阪大書﹂を提出︒それらとセンター試験︑第２部

大 阪 大 は︑ 東 島 清 教 育 担 当 理 事・た適塾を原点とする︒幕末には日本

学は江戸時代後期︑緒方洪庵が開いキーワードは﹁世界適塾﹂
副学長が﹁育てたい人︑受け入れた中から俊英が集ったが︑世紀の大い人﹂をテーマに高大接続の現状と断言する︒大阪大の改革を象徴する大学は宝の山になる﹂と東島副学長は能動的な学習態度を持つ人にとって︑ら﹃ 自 ら 学 ぶ ﹄ へ の 転 換 が 必 要 で︑を掲げる︒﹁大学教育は﹃教わる﹄か﹁自ら課題を発見し︑探究する意欲﹂

かな基礎学力﹂﹁主体的に学ぶ態度﹂

展望を語った︒同大学はＡＰに﹁確制を導入︒春・秋・冬学期に通常のうのと同時に︑ 年度にはクォーターの充実︑海外派遣への支援などを行う授業の増加︑国外からの遠隔講義育の国際化を加速させる︒英語で行その達成に向け︑様々な分野で教するグローバル大学を目指すという︒

者が集い﹁調和ある多様性﹂を創造

阪大は世界中から優れた学生や研究

年度︑定員の約％を対象に︑高現 在 実 施 す る 独 自 入 試 に 代 え て︑講習期間として海外留学を促進する︒

授業を行い︑６月下旬〜８月を夏期

キーワードは﹁世界適塾﹂だ︒同大

東島清の 学 び を 支 援 し つ つ︑京 都 大 の 教 育

きたの・まさお21

校生の多様な能力や実績︑意欲を評

10

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17や校風を周知してマッチングを図る︒

ひがしじま・きよし12北野正雄17大阪大
教育担当理事・副学長

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京都大教育担当理事・副学長

特色入試の概要京都大
図１11

ており︑年度実施予定の﹁高等学校基礎学力テスト︵仮称︶﹂について価する﹁世界適塾入試﹂を導入予定︒

も推薦入試などでの活用を検討中だ︒

改革の現状報告高校時代の成績やセンター試験の他︑﹁政府が進めているからということで関西学院大

ＧＴＥＣ ＣＢＴなどの英語外部検定
高大接続で課題研究をサポート

第２部

試験のスコア︑ＳＳＨの研究発表会
高校時代の多様な活動を総合的に評ンとして掲げてきたグローバル大学﹁世界市民の育成﹂を大学のミッショ

Ｗ・Ｒ・ランバスによる創立時から支援する高校教師のために︑専門的課題研究に取り組む高校生︑それをが強かった︒同大学では︑ＳＧＨや業など︑キャリア教育としての側面来︑大学・学部理解のための出前授れている﹂と︑尾木次長は強調した︒

るかという視点が︑教育者に求めらをいかに子どもたちに身に付けさせはなく︑これからの社会に必要な力世紀末の宣教師価する︵図２︶︒
である︒ミッションの実現のために︑な 知 識・ 技 能 の 提 供 を 主 眼 に 置 く︒

関西学院大は︑大接続も強化する︒科学技術振興機

国際ユースボランティア︑ダブルディ

高校生による公開討論会︑国連機関

ら︑英語の４技能をバランスよく伸• グローバル入試（2014 年度〜） GTEC for STUDENTS、GTEC CBT などのスコアや、模擬国連活動に取り組んだ経験、留学経験や海外経験を有する者（帰国生徒含む）、国際バカロレア認定者、科学オリンピックに挑戦した者などを対象とし、５つのカテゴリーで実施• ４技能型の英語検定試験と大学入試センター試験を活用する入試（2016 年度〜）GTEC
CBT、TOEFL などのスコアを出願資格に設定。レベルは CEFR・B2 レベル程度• ４技能型の英語検定試験のスコアと推薦入学の出願資格（2016 年度から漸次実施）
GTEC CBT、TOEFL などのスコアを有する者が望ましい。レベルは CEFR・B1 レベル程度•SGH 校対象公募推薦入試、SSH 校対象公募推薦入試、教育連携校対象公募推薦入試（2016年度〜） 課題研究論文や学びの計画書による第１次審査、個別面接・グループディスカッ
ション・プレゼンテーションなどによる２次審査で評価。GTEC CBT、TOEFL などのスコアについても評価の対象

出場者︑ＳＧＨコースの履修者など︑構のグローバルサイエンスキャンパ

グリー留学︑海外フィールドワーク

く、自分の頭脳で粘り強く考察する人を選抜• 推薦入試／基礎工学部：40 人 科学技術を担う意欲と適性を評価を選抜• 国際科学オリンピックＡＯ入試／理・工・基礎工学部 国際科学オ• 世界適塾ＡＯ入試、世界適塾推薦入試、国際オリンピックＡＯ入試
リンピック日本代表者から選抜（2017 年度〜） 定員の 10％をめどに、高校で主体的に学ぶ態度と能力を身に付けた意欲ある人材を選抜＊大阪大の資料を基に編集部で作成

高校生の多様な力を育むため︑高スの指定を受け︑高校生対象の理数

小菅正伸理事・副学長から︑大学ばすための高校教師向けセミナーまどの意欲や志を醸成する取り組みかの歴史︑国際化の取り組みが説明さで︑多様な形で高校の課題研究活動を展開してきた︒

れた後︑高大接続センターの尾木義小菅正伸

入試改革も︑文部科学省の高大接や語学教育を支援している︒

おぎ・よしひさ

久次長が高大連携・入試改革の現状を報告した︒高大連携というと︑従続 改 革 に 先 行 し て 力 を 入 れ て き た︒
年度には︑学生の能力・意欲・適ローバル入試﹂を導入︒ 年度からは︑﹁大学入学希望者学力評価テスト度を導入予定だ︵図３︶︒

験のスコアを出願資格とする入試制

募推薦入試︑４技能型の英語検定試

ＳＧＨ・ＳＳＨ校生を対象とする公16性を多面的・総合的に評価する﹁グ14︵仮称︶﹂は活用の方向で準備を進め＊関西学院大の資料を基に編集部で作成の職員を招いてのワークショップな• 研究奨励ＡＯ入試／理学部：16 人 高校で優れた研究活動をした人

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Aug us t 2 0 1519など︑数多くの国際教育プログラム

19教育も実施していく︒• 挑戦枠（一般入試前期課程）／ 理学部：37 人 知識の習得だけでな

概要

高大接続改革実行プランに対応した入試

関西学院大

図３

こすが・まさのぶ

尾木義久

関西学院大
理事・副学長関西学院大
高大接続センター次長

概要
独自入試制度
大阪大
図２

第２部

ベネッセコーポレーション

現状報告のスコアを持っていることが進路実

入試での英語外部検定試験の活用法を解説
ベネッセコーポレーションの山田

質疑応答

入試ではどのように評価されるのか新テストや︑主体性等を入試でどう測るかに関心が質疑応答では︑会場から多くの質中でも関心が高かったのは︑新テいくのか﹂という質問に対して︑東体性を大学入試でどのように測ってにも︑関心が集まった︒﹁高校生の主英語の外部検定試験を活用する入ストの活用だ︒﹁﹃高等学校基礎学力

島副学長は︑﹁高校生を間近で見てき問が寄せられた︒

年度入試まテスト︵仮称︶﹄を入試に使う場合︑た学校の先生の目が︑最も信頼でき現に有効だった一例といえる︒

で３０００人程度だったが︑どのように活用するのか﹂という質ると考えられる︒高校からの提出書

高幹からは︑今後の大学入試においび 英 語 の４ 技 能 の 評 価 が 一 層 重 視 さ以降は７ 万人に上り︑更に拡大する問に対して︑京都大の北野副学長は︑類を採用すると共に︑高校生本人がて︑留学経験や高校での多様な活動れる見通しが解説された︒

見込みだ︒外部検定試験が重視され﹁テストの活用は改革会議の議論の内作成する活動報告の内容から︑我々高校現場に︑入試で必要のない科目必要がある﹂と述べ︑高校生の活動自身が受験生の資質を見極めていく

試の 受験対象者数は︑４ 技能型の英語外部検定試験の入る背景には︑高校生の英語力の課題容を見ながら総合的に判断していく︒

ＣＥＦＲ︵ヨーロッパ全体で外国語は 履 修 し な い 傾 向 が あ る の は 事 実︒

報告を読み説く力を持つ教職員を育歴による多面的・総合的な評価︑及試での活用法には︑次の５ 点が示さがある︒日本の高校生の ％以上が︑の学習者の習得レベルを示す基準︶

幅広い学力が担保されるなら︑何ら成する意向を語った︒

年度れた︒のＡ ２ レ ベ ル に と ど ま る と 見 ら れ てかの形で入試に活用することはあり①出願基準︵基準スコアを満たす者②書類審査︵合否判定に利用︶おり︑Ｂ１以上は ％に満たない︒

なし得点を設定し︑英語本試験の④みなし得点化︵スコアに応じてみ

高校生の学力レベルに適した外部検発 の あ り 方 が 論 点 に 上 が っ て お り︑の英語力の現状を踏まえたテスト開高大接続改革の議論では︑日本人は目的が異なる﹂という認識を示しの達成度を測る試験なので︑入試と長は︑﹁本テストは高校における学習得る﹂と答えた︒大阪大の東島副学係者で埋まり︑質疑応答では前述の現場の関心の高さだ︒会場は高校関

たのは︑高大接続改革に対する高校今回のフォーラムで明らかになっやまだ・たかもと

山田高幹

スコアを得点化︶

得点より高い場合に代替︶

高大接続改革の細部はいまだに見他にも︑新テストや入試方式についえた︒関西学院大の小菅副学長は︑﹁調えない部分も多いが︑引き続き文部ながらも︑﹁大学としては調査書に書

ベネッセコーポレーション⑤ベースアップ︵スコアに応じて英ると考えられる︒

査書を補完する情報として活用するを注視していきたい︒

科学省や各大学から発信される情報

た 高 校 生 の 主 体 性 や 意 欲 に つ い て︑各大学の報告の中で強調されてい方向で検討中﹂と述べた︒

定試験の選択が今後︑一層重要になのみ出願可︶③試験の代替︵英語本試験に代えて

161590て多くの質問が寄せられた︒

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いてほしいという思いはある﹂と答語本試験に得点加算︶
年度入試では︑センター試験の英語で思うように得点できなかった受験生が︑ＧＴＥＣのスコアが志望大の基準に達していたために合格した事例が報告された︒外部検定試験

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