放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和２年 ３月 ５日
はい

どちらともいえない

いいえ

工夫している点

1 で適切である

6人

1人

0人

固定遊具を頭上に配意して、スペースを確保している

2 職員の配置数は適切である

7人

0人

0人

急な欠員の時も補充要員がいる

5人

2人

0人

チェック項目
環境・体制
整備

事業所名

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画している課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

昼は全員で、送迎後は可能な人員でミーティングをもてている

7人

0人

0人

5人

2人

0人

保護者の意見・要望は、送迎時やモニタリングで得ているが、評価表をもっと定期的に用いるようにしたい

3人

4人

0人

会報などを作成していないので、保護者が確認しやすい取り組みを行いたい

7 業務改善につなげている

0人

5人

2人

本社から視察・評価をもらっているが、多方面からの評価があるとよいのかもしれない

職員の資質の向上を行うために、研修の機
8 会を確保している

7人

0人

0人

7人

0人

0人

5人

2人

0人

7人

0人

0人

7人

0人

0人

6人

1人

0人

7人

0人

0人

7人

0人

0人

7人

0人

0人

5人

2人

0人

5人

2人

0人

6人

1人

0人

保護者等向け評価表を活用する等によりア

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等
業
務改善

学びの郷を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や

6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を児童送迎前に、ミーティングとは別に、小さい研修・話し合いを頻繁にしアセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用

標準化されたアセスメントツールというものを、もっとわかりやすいものを用意したい

している
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

12 いる
適切な支
援の提
供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

やりたいことリストを定期的に作成している

長期休暇の際にもっとダラけない工夫やアイデアを出し合いたい

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている

次の日に記録を行うこともあり、忘れるとたまってしまうので記録を徹底する

チェック項目

はいどちらともいえない

いいえ

7人

0人

0人

7人

0人0人

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡
21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

現状では医療的ケアの必要な児童は在籍していない

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている
関係
機関や保護者との連携

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間

4人

3人

0人

で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す
24 る場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している

まだそのケースになったことがなく今後に向けて準備が必要

児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修

0人

7人

0人

7人

0人

0人

2人

5人

0人

現状では児発管のみの参加にとどまっているので、他のスタッフにも一緒に参加してもらえるように計画する

7人

0人

0人

可能な保護者とは密に連携が取れるが、忙しくなかなか連絡が取れないご家庭もあるのでかかわりをもつ工夫が必要

7人

0人

いつでも施設に来てもらえるよう
0人に声掛けしてい
る

5人

2人

0人

6人

1人

0人

0人

7人

0人

7人

0人

0人

0人

7人

0人

6人

1人

0人7人

0人

0人

7人

0人

0人

を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

児童館での活動を取り入れている

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等
保護者への説明責任等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

足湯を作り、地域の方にも利用してもらっているチェック項目

どちらともいえない

いいえ

0人

7人

0人

もっと頻繁に確認できるように、マニュアルを整備する

5人

2人

より定期的な避難訓練が必要

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確40 保する等、適切な対応をしている

7人

0人

0人

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

7人

0人

0人

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

はい工夫している点

話し合いの時間 虐待についての自己評価アンケートの実施を設けているをより定期的なものにする

現状では該当する児童は利用していない
0人

6人

1人

十分に記録として残せていないので、早急に整備する