SYLLABUS
2023 年度 秋学期

２年次
青森公立大学
経営経済学部

目
科目群

次
単位

区分

English Presentation Ⅱ

(2)

選必

Public Speaking Ⅱ

(2)

選必

Writing as a Social Act Ⅱ

(2)

選必

Essay Writing Ⅱ

(2)

選必

Active Reading Business Genres Ⅱ

(2)

選必

シ
ッ

English Grammar and Usage Ⅱ

(2)

選必

ク

プレゼンテーション(2)ス

情報と経済社会

ア
カ

授業科目名

デ
ミ
ッ

担当教員
エシアナ
ラウシュ

べネス

5

アンソニー

9

べネス

12

アンソニー

17

エシアナ
ラウシュ

ページ

進

20

成田

芙美

23

丹藤

永也

141

江連

敏和

26

香取

真理

29

堀江

洋文

32

成田

芙美

35

堀江洋文

38

選択

植田

栄子

132

(2)

選択

神山 博

41

哲学Ⅱ

(2)

選必

大森

史博

44

宗教哲学

(2)

選必

木鎌 耕一郎

47

文学と人間

(2)

選必

横手

一彦

50

法律と人間

(2)

選必

廣瀬

孝壽

54

憲法概論

(2)

選必

村山

美樹

57

科学技術と社会Ⅱ(2)

選必教養特殊講義Ⅱ

(2)

選必

大森

史博

64

マーケティング論Ⅱ

(2)

選必

行本 雅

67

人事管理論Ⅱ

(2)

選必

中川

宗人

70

管理会計論Ⅱ

(2)

選必

加藤

惠吉

73

環境経営論

(2)

選必

藤沼 司

76

財務管理

(2)

選択

79

財務管理論

(4)

選択

82

財務分析Ⅱ

(2)

選択

田中 哲

86

専

現代仕事論

(2)

選択

赤坂

道俊

89

門

税務会計

(2)

選択

金子

輝雄

92

科

計量経済学

(4)

選必

大矢 奈美

95

目

国際経済学

(4)

選必

河野

99

公共経済学

(4)

選必

労働経済学

(4)

選必

大矢

奈美

107

金融経済学Ⅰ

(2)

選必

國方 明

111

地方財政論

(2)

選択

武者

加苗

135

経済変動論

(2)

選択

高尾 築

114

マーケティング論Ⅱ【他学科展開科目】

(2)

選択

行本 雅

67

財務分析Ⅱ【他学科展開科目】

(2)

選択

田中

86

ク
・

注１

コ
モ
ン
・
ベ
ー

教
養
科
目

経
営
学
科

経
済
学
科

小野寺

61

秀孝

103

哲

目
科目群

授業科目名

次
単位

区分

担当教員

ページ

地域企業論Ⅱ

(2)

選必

生田

泰亮

138

地域社会論Ⅱ(2)

選必

佐々木 てる

117

地形地理情報論

(2)

選必

三浦

英樹

120

マーケティング論Ⅱ【他学科基幹科目】

(2)

選必

行本 雅

67

地
専
門
科
目

域
み
ら

フィールドリサーチⅠ

(2)

選択

い

足達

健夫

生田

泰亮

遠藤

哲哉

佐々木 てる

学

三浦

英樹

科

安田

公治

―

行政経営論

(2)

選択

遠藤

哲哉

123

地域の産業Ⅰ

(2)

選択

奥平 理

126

地域みらい特殊講義Ⅰ

(2)

選択

竹浪 比呂央129

現代仕事論【他学科展開科目】

(2)

選択

赤坂

道俊

89

ミクロ経済学【他学科展開科目】

(4)

選択

森

統

1

【注１】自分が履修するクラスの担当教員ページを確認してください。

（１）「財務会計論（４単位）」の履修について① 春学期開講の「財務会計論Ⅱ（２単位）」を履修登録すること。
② 秋学期開講の「財務会計論Ⅰ（２単位）」を履修登録すること。
③ 春学期と秋学期を総合して成績評価を行う。
④ 成績評価は同一年度内で完結とし、翌年度以降へは持ち越さない。
※今年度の春学期科目を履修せずに、今年度の秋学期科目を履修しても、評価の対象にはなりません。
※今年度の春学期科目を履修した場合でも、今年度の秋学期科目を履修しなかった場合は、評価の対象にはなりません。
（２）「管理会計論（４単位）」の履修について① 春学期開講の「管理会計論Ⅰ（２単位）」を履修登録すること。
② 秋学期開講の「管理会計論Ⅱ（２単位）」を履修登録すること。
③ 春学期と秋学期を総合して成績評価を行う。
④ 成績評価は同一年度内で完結とし、翌年度以降へは持ち越さない。
※今年度の春学期科目を履修せずに、今年度の秋学期科目を履修しても、評価の対象にはなりません。
※今年度の春学期科目を履修した場合でも、今年度の秋学期科目を履修しなかった場合は、評価の対象にはな
りません。

目

次

（１）「科学技術と社会（４単位）」の履修について① 春学期開講の「科学技術と社会Ⅰ（２単位）」を履修登録すること。
② 秋学期開講の「科学技術と社会Ⅱ（２単位）」を履修登録すること。
③ 春学期と秋学期を総合して成績評価を行う。
④ 成績評価は同一年度内で完結とし、翌年度以降へは持ち越さない。
※今年度の春学期科目を履修せずに、今年度の秋学期科目を履修しても、評価の対象にはなりません。
※今年度の春学期科目を履修した場合でも、今年度の秋学期科目を履修しなかった場合は、評価の対象にはなりません。
（２）「金融経済学（４単位）」の履修について① 春学期開講の「金融経済学Ⅱ（２単位）」を履修登録すること。
② 秋学期開講の「金融経済学Ⅰ（２単位）」を履修登録すること。
③ 春学期と秋学期を総合して成績評価を行う。
④ 成績評価は同一年度内で完結とし、翌年度以降へは持ち越さない。
※今年度の春学期科目を履修せずに、今年度の秋学期科目を履修しても、評価の対象にはなりません。
※今年度の春学期科目を履修した場合でも、今年度の秋学期科目を履修しなかった場合は、評価の対象にはなりません。
（３）「財務会計論（４単位）」の履修について① 春学期開講の「財務会計論Ⅱ（２単位）」を履修登録すること。
② 秋学期開講の「財務会計論Ⅰ（２単位）」を履修登録すること。
③ 春学期と秋学期を総合して成績評価を行う。
④ 成績評価は同一年度内で完結とし、翌年度以降へは持ち越さない。
※今年度の春学期科目を履修せずに、今年度の秋学期科目を履修しても、評価の対象にはなりません。
※今年度の春学期科目を履修した場合でも、今年度の秋学期科目を履修しなかった場合は、評価の対象にはなりません。
（４）「管理会計論（４単位）」の履修について① 春学期開講の「管理会計論Ⅰ（２単位）」を履修登録すること。
② 秋学期開講の「管理会計論Ⅱ（２単位）」を履修登録すること。
③ 春学期と秋学期を総合して成績評価を行う。
④ 成績評価は同一年度内で完結とし、翌年度以降へは持ち越さない。
※今年度の春学期科目を履修せずに、今年度の秋学期科目を履修しても、評価の対象にはなりません。
※今年度の春学期科目を履修した場合でも、今年度の秋学期科目を履修しなかった場合は、評価の対象にはな
りません。

目

次

（５）「地形地理情報論」は、2019年度以前入学生カリキュラム「地域ICT基礎論」の読替科目です。当該科目の単位を修得済みの学生が「地形地理情報論」を履修する場合は「再履修」の扱いとなります。
（６）「Public SpeakingⅡ」は、2019年度以前入学生カリキュラム「Public Speaking and InteractionⅡ」の読替科目です。当該科目の単位を修得済みの学生が「Public SpeakingⅡ」を履修する場合は「再履修」の扱いとなります。
（７）「Essay WritingⅡ」は、2019年度以前入学生カリキュラム「Academic WritingⅡ」の読替科目です。当該科目の単位を修得済みの学生が「Essay WritingⅡ」を履修する場合は「再履修」の扱いとなります。
（８）「哲学Ⅱ」は、2019年度以前入学生は履修できません。

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

ミ ク ロ 経 済 学〔科目区分〕
専門科目

4 単位

〔担当者〕
〔オフィス・アワー〕〔授業の方法〕
森統
時間・場所： 開講時にお知らせします
講
義
Mori
Osamu
〔科目の概要〕希少な資源を用いて「何をどれだけ」「どのように」「誰のために」生産するかという問題を経済の基本問題といいます。この資源配分の機能を果たす代表的なシステムが市場機構であり、そこで重要な役割を演じるのが価格です。ミクロ経済学は、市場における、価格による資源配分の分析を基本とするものです。
本講義では、ミクロ経済学の基本的な内容を学んでゆきます。具体的には、市場の参加者である消費者(あるいは家計)や企業の意思決定とそれに基づいた需要と供給の特性の分析、また、純粋（完全）競争、独占、独占的競争および寡占の様々な市場における均衡の特徴に関する分析、そして、資源配分の効率性から見た競争市場均衡、独占、課税や規制などの政府の政策の評価についてみてゆきます。
本講義では、現実経済の事例を意識しながらも、基本モデルの理論的構造の解説が中心となります。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
ミクロ経済学の理論を基礎づける経済学的考え方に習熟することは、日々の経済的現象を的確にとらえ、それに対する対処や政策を考えるうえで有用です。
また、ミクロ経済学は、公共経済学、財政学、金融論、産業組織論、国際経済学など、経済学の他の応用分野を学ぶ上で重要な基礎的理論で構成されています。これらの経済学分野を履修するのに、ミクロ経済学の知識は不可欠と言ってよいでしょう。
さらに、ミクロ経済学は、種類によりますが公務員試験の出題対象となっているので、本講義は、試験対策の基礎固めとして役立つと思われます。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕（中間目標）
まずは、専門用語である基礎的概念および理論構造を正確に理解することが重要です。
また、ミクロ経済学に関連する基礎的演習問題が確実に解けるようにします。
（最終目標）
現実の経済問題に対してミクロ経済学の考え方を用いて分析や説明ができることを目指します。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
受講生が内容を十分に理解することができるように、進捗状況に配慮しつつ、計算のプロセスなど丁寧な説明を心がけたいと思います。
〔教科書〕
ハル・ R・ ヴァリアン著 佐藤隆三監訳『 入門ミクロ経済 ［ 原著第9版］ 』 勁草書房、 2015年〔指定図書〕
特になし。
〔参考書〕
参考書は、講義時間中に紹介します。
〔前提科目〕
経済学基礎論のミクロ経済学の部分をよく復習しておくことが望ましいです。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
2 回の小テストおよび定期試験の結果により評価します。

1

〔評価の基準及びスケール〕
評価の基準として、小テスト (2 回)および期末試験の総合結果として、 100 点満点で 80 点以上がＡ、 70 点以
上80 点未満がＢ， 60 点以上70 点未満がＣ， 50 点以上60 点未満がＤ， 50 点未満をＦ とします。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
具体例や図を多く使いながら、内容を直観的に把握しやすい説明を心がけたいと思います。数式については、必要最小限の簡便なものに限って使用するつもりですが、やや複雑な数式を用いる場合、その初歩的な計算方法を含めて丁寧に解説します。
講義資料を配付する場合、資料は必ずしも完成されたものではなく、講義を聴いて内容を補い、完成させてゆく形になっている場合があります。毎回の講義で不明の部分を残さないよう心がけてください。また、復習をし、学んだことを定着させることを勧めます。
講義の中で適宜復習にあてる時間をとり、そこで演習問題を解きますが、これは小テストおよび期末試験の予行練習となります。
〔実務経歴〕
実務経歴はありません。

第１回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：ミクロ経済学とは
内 容：ミクロ経済分析の特徴

第２回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：需要と供給 (経済学基礎論の復習)
内 容：需要曲線、供給曲線、市場均衡

第３回

教科書 1 章 指定図書 4 章
テーマ（何を学ぶか）：消費者行動(1)内 容：予算制約

第４回

教科書 2 章テーマ（何を学ぶか）：消費者行動(2)内 容：消費者の選好と無差別曲線

第５回

教科書 3 章テーマ（何を学ぶか）：消費者行動(3)内 容：効用

第６回

教科書 4 章テーマ（何を学ぶか）：消費者行動(4)内 容：消費者の最適選択

第７回

教科書 5 章テーマ（何を学ぶか）：消費者行動(5)内 容：所得・価格の変化と消費者の選択、代替効果と所得効果、スルツキー方程式

第８回

教科書 6 章 8 章
テーマ（何を学ぶか）：消費者行動(6)内 容： 総効果の分類、労働供給
教科書 8 章 9 章

2

第９回

テーマ（何を学ぶか）：消費者行動（７）内 容：市場需要と弾力性

第 10 回

教科書 15 章
テーマ（何を学ぶか）：消費者行動(8)内 容： 消費者余剰

第 11 回

教科書 14 章
テーマ（何を学ぶか）：消費者行動理論の復習：小テスト第 1 回
内 容：小テストの実施および解説

第 12 回

テーマ（何を学ぶか）：企業行動（１）内 容： 生産技術と生産関数

第 13 回

教科書 19 章
テーマ（何を学ぶか）企業行動(２)内 容：費用最小化の条件

第 14 回

教科書 21 章
テーマ（何を学ぶか）：企業行動(3)内 容：費用の諸概念、費用関数、費用曲線

第 15 回

教科書 22 章
テーマ（何を学ぶか）：企業行動(４)内 容：総費用曲線、限界費用と平均費用、短期費用曲線と長期費用曲線

第 16 回

教科書 22 章
テーマ（何を学ぶか）：企業行動(５)内 容：純粋(完全)競争、企業の利潤最大化条件、短期供給曲線、生産者余剰

第 17 回

教科書 20 章 23 章
テーマ（何を学ぶか）：企業行動(6)内 容：長期供給曲線、産業の供給

第 18 回

教科書 23 章 24 章
テーマ（何を学ぶか）：企業行動理論の復習：小テスト第 2 回
内 容：小テストの実施および解説

第 19 回

テーマ（何を学ぶか）： 市場均衡
内 容： 市場の調整、均衡の安定性

第 20 回

テーマ（何を学ぶか）：競争市場均衡の効率性：部分均衡分析
内 容：競争的市場均衡と社会的余剰

第 21 回

指定図書 6 章
テーマ（何を学ぶか）：市場均衡と政策
内 容：余剰分析による政策の効率性評価
教科書 14 章

3第 22 回

テーマ（何を学ぶか）：不完全競争理論（１）
内 容：独占の価格設定

第 23 回

教科書 25 章
テーマ（何を学ぶか）：不完全競争理論（2）内 容：自然独占、独占的競争

第 24 回

教科書 25 章 26 章
テーマ（何を学ぶか）：不完全競争理論（3）内 容：寡占、クールノー・モデル、シュタッケルベルグ・モデル

第 25 回

教科書 28 章
テーマ(何を学ぶか)：ゲーム理論
内容：囚人のジレンマ、ナッシュ均衡、参入障壁ゲーム

第 26 回

教科書 29 章 30 章
テーマ（何を学ぶか）：競争市場均衡の効率性：一般均衡分析
内 容：パレート効率性、エッジワースのボックスダイアグラム、消費の効率性

第 27 回

教科書 32 章
テーマ（何を学ぶか）：競争市場均衡の効率性（2）内 容：生産を含む経済における競争市場均衡の効率性、厚生経済学の基本定理

第 28 回

教科書 33 章
テーマ（何を学ぶか）：厚生経済学の基礎 (1)
内 容：効用可能性フロンティア、社会的厚生関数

第 29 回

教科書 34 章
テーマ（何を学ぶか）：厚生経済学の基礎 (2)内 容：公正な配分、羨望と衡平第 30 回

教科書 34 章
テーマ（何を学ぶか）：市場の失敗
内 容：公共財の供給

試 験

教科書 37 章期末試験期間中に実施。

4

〔科目名〕English Presentation ll〔単位数〕〔科目区分〕

2 単位

A CB

〔担当者〕

〔オフィス・アワー〕〔授業の方法〕

Dr. Benneth Esiana

時間： To be confirmed
場所： 602

L ecture; Demonstration〔科目の概要〕Giving speeches/presentations is part of our daily life, for instance, when we speak to other people, when we
discuss a topic, when we share our ideas/opinions. The objective of the module is to guide students to attain areasonable level of competency in writing and delivering a presentation. Students will engage in meaningfulpractises in class to study various strategies used in presentations. They will analyse sample
speeches/presentations and PowerPoint slides. Furthermore, they will learn that public speaking or presentation
is not simply a one-way sharing of information but a two-way reciprocal exchange of information where both the
speaker and audience are equally involved. Please be aware that the module is taught almost entirely in English,
hence it is ideal for students at an intermediate to high-intermediate level of English.
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

The ability to compose and convey a message clearly and persuasively to an audience is an important skill tohave. It is valuable because of its wide-ranging applications in personal, professional, and social settings.
L earning to improve this skill will result in clarity and confidence when expressing oneself – a skill that ismuch sort after by employers.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

To be able to develop basic competency in the preparation, writing and delivery of presentations in English
using complementary visual aids, and by the end of the module, students should reach a reasonable level ofcompetency within their abilities.
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

Not applicable〔教科書〕

Present Yourself ll, by Steven Gershon, Cambridge University Press, ISBN: 9781107435780〔指定図書〕To be confirmed〔参考書〕
To be confirmed〔前提科目〕English Presentation l (is preferably, however, it is not a mandatory pre-requisite - 好ましく は、 ただし、必須の前提条件ではあり ませんので。 )5

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Students will be assessed through the following methods:-M andatory A ssignments-M andatory test(s)-In-class Exercises (creating PowerPoint slides for presentations, tests etc.)-Final Project-Others (attendance)〔評価の基準及びスケール〕

A = 80% or more
B = 70 - 79%
C = 60 - 69%
D = 50 - 59%
F = 49% or less
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

The module is taught at a pace complementary to students’ ability and progress so that they are notoverwhelmed by contents.
- Students are expected to attend class with the desire to learn.
- They should actively participate in all aspect of the lesson.
- A n expectation for students to complete all assigned tasks (assignments, presentations, test etc.), assessedor otherwise, in class or at home (self-study).
The instructor will support students throughout the course by providing a conducive learning environment
where students, regardless of their skill/ability, will be able to improve in one form or another.
〔実務経歴〕
授 業 スケジ ュー ル
第1回

テーマ（何を学ぶか）: M odule Orientation
内 容：- M odule Outline etc.
- K nowing Your A udience- Planning a Presentation
教科書・指定図書: Introduction and “ Getting Ready”

第2回

テーマ（何を学ぶか）： Getting Ready for a Presentation
内 容：- Developing Presentation Techniques- Giving Your Presentation
教科書・指定図書: “ Getting Ready” and Unit 1a

第3回

テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - A Person to A dmire
内 容：- Brainstorming, Selecting, and Organising information- Presentation Outline- M aking Effective Note Cards- Using Eye-contact
教科書・指定図書 Unit 1b

6

第4回

テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - A Great Vacation Idea l
内 容：- Brainstorming, Selecting, and Organising information- Using PowerPoint- Using Body Language [gestures, posture, movement etc.]
教科書・指定図書 Unit 2a

第5回

テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - A Great Vacation Idea ll
内 容：- Using PowerPoint- Using Body Language [gestures, posture, movement etc.]
教科書・指定図書 Unit 2b

第6回

テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - Young People Today l
内 容：- Brainstorming, Selecting, and Organising information- M aking and Using Effective Visual A ids- Emphasising K ey Information
教科書・指定図書 Unit 3a

第7回

テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - Young People Today ll
内 容：- M aking and Using Effective Visual A ids- Emphasising K ey Information
教科書・指定図書 Unit 3b

第8回

テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - Young People Today lll
内 容：- M aking and Using Effective Visual A ids- Emphasising K ey Information
教科書・指定図書 Unit 3c

第9回

テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - How Something Works
内 容：- Brainstorming, Selecting, and Organising information- Providing Context/Background for a Process- Explaining the Steps/Stages of a Process- Inviting, and A nswering Questions from the A udience
教科書・指定図書 Unit 4a

第 10 回 テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - How Something Happens
内 容：- Providing Context/Background for a Process- Explaining the Steps/Stages of a Process- Inviting, and A nswering Questions from the A udience
教科書・指定図書 Unit 4b

7

第 11 回 テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Persuasive Presentation about - M y Opinion l
内 容：- Brainstorming, Selecting, and Organising information- Expressing Opinions- Supporting Opinions with Reasons- Using Your Voice Effectively- Using Stress and Pauses for Contrast
教科書・指定図書 Unit 5a
第 12 回 テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Persuasive Presentation about - M y Opinion ll
内 容：- Expressing Opinions- Supporting Opinions with Reasons- Using Your Voice Effectively- Using Stress and Pauses for Contrast
教科書・指定図書 Unit 5b
第 13 回 テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Persuasive Presentation about - M y Opinion lll
内 容：- Expressing Opinions- Supporting Opinions with Reasons- Using Your Voice Effectively- Using Stress and Pauses for Contrast
教科書・指定図書 Unit 5c
第 14 回 テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - The News l
内 容：- Brainstorming, Selecting, and Organising information- Summarising a News Story- Describing Reactions to a Story- Varying Your Pace by Pausing Between Phrases- L eading a Group Discussion
教科書・指定図書 Unit 6a
第 15 回 テーマ（何を学ぶか）： Planning and Giving a Presentation about - The News ll
内 容：- Summarising a News Story- Describing Reactions to a Story- Varying Your Pace by Pausing Between Phrases- L eading a Group Discussion
教科書・指定図書 Unit 6b
試 験Final A ssessment (Presentation)

8

（

〔科目名〕

〔単位数〕

English Presentation II〔担当者〕
A. S. Rausch〔科目区分〕

2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：
場所：〔授業の方法〕〔科目の概要〕To provide studentswith theknowledge and opportunity to prepareand givea presentation〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

To understand the fundamentals of the language of presentation.
To understand how to prepare such language for a presentation.
To gain experience in writing the language of a good presentation.

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕〔教科書〕
Composition Upgrade: Think, Organize and Write〔指定図書〕

9様 式

〔参考書〕〔前提科目〕〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Grades will be based on attendance, study done in class, and preparation for a presentation.

〔評価の基準及びスケール〕

The university scale: A-B-C-D-F〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕〔実務経歴〕

第1回

授業スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： Basics of Good Presentation Writing
内 容： Introduction

第2回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Describing
内 容： Describing Things and Places

第3回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Describing
内 容： Describing People

第4回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Describing
内 容：Describing Process

第5回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Organizing
内 容：Generalization
教科書

10

第6回

テーマ（何を学ぶか）：Organizing
内 容： Definition

第7回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Organizing
内 容： Instruction

第8回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Organizing
内 容： Explanation

第9回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Evaluating
内 容： Comparison

第 10 回

教科書テーマ（何を学ぶか）：Evaluating
内 容： Contrast

第 11 回

教科書テーマ（何を学ぶか）：Evaluating
内 容： Cause and Result

第 12 回

教科書テーマ（何を学ぶか）：Evaluating
内 容： Cause and Unexpected Result

第 13 回

教科書テーマ（何を学ぶか）：Point of view
内 容： Prediction

第 14 回

教科書テーマ（何を学ぶか）：Point of view
内 容： Opinion

第 15 回

教科書テーマ（何を学ぶか）：Putting it all together
内 容：

試 験

教科書
Turn in a final presentation

11

〔科目名〕
Public Speaking ll〔担当者〕

Dr. Benneth Esiana〔オフィス・アワー〕
時間： to be confirmed
場所： 602〔単位数〕〔科目区分〕

2 単位

A CB〔授業の方法〕
L ecture; Demonstration〔科目の概要〕Public speaking is not simply a one-way sharing of information but a two-way reciprocal exchange of
information where both the speaker and audience are equally involved. The module provides a comprehensive
understanding of public speaking (speeches/presentations) from conception to delivery. It does this by using
a series of relevant topics to demonstrate the “ What” “ How” and “ When” , in the act of producing anddelivering a speech/presentation. They will engage in very regular graded practice exercises during class bygiving speeches/presentations, including team presentations. They will also analyse sample
speeches/presentations, contents, and PowerPoint slides. Please be aware that the module is taught almost
entirely in English, hence it is ideal for students at an intermediate to high-intermediate level of English.
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

Proficiency in public speaking/presentation is an indispensable skill in this day and age, given its wide-ranging
applications in personal, professional, and social/public settings. Students will develop a better understandingof topics for presentation, developing content, research for presentation, and the importance of Physical,
Visual, and Story messages whilst preparing and delivering speeches/presentations. Learning to improve thisskill will result in clarity and confidence when expressing oneself – a skill that is much sort after by employers.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

Throughout this module, students will gain a better understanding of topics for presentation, key contents,
their audience, and the importance of Physical, Visual, and Story messages whilst preparing and deliveringspeeches/presentations.
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

Not applicable〔教科書〕
Speaking of Speech L evel 2, by Charles L eBeau, M acmillan Education, ISBN: 9781786320766〔指定図書〕To be confirmed〔参考書〕
To be confirmed〔前提科目〕

12

Public Speaking l (is preferable, however, it is not a mandatory pre-requisite - 好ましく は、 ただし、 必須の前提条件ではあり ませんので。 )〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Students will be assessed through the following methods:- M andatory assignment(s)- In-class activities (e.g., short team and individual presentations/speeches)- Final project (extended presentation/speech)- Others (attendance)〔評価の基準及びスケール〕

A = 80% or more
B = 70 – 79%
C = 60 – 69%
D = 50 – 59%
F = 49% or less
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

The module is taught at a pace complementary to students’ ability and progress so that they are notoverwhelmed by contents.
- Students are expected to attend class with the desire to learn.
- They must actively participate in all aspect of the lesson.
- A n expectation for students to complete all assigned tasks (assignments, presentations, test etc.), assessedor otherwise, in class or at home (self-study).
The instructor will support students throughout the course by providing a conducive learning environment
where students, regardless of their skill/ability, will be able to improve in one form or another.
〔実務経歴〕
授業スケジ ュー ル
第 1回

テーマ（何を学ぶか）: M odule Orientation
内 容：- M odule Outline etc- Presentation Discussion & A nalysis- A udience A nalysis- Presentation Slide (L ayout & Font)- Presentation Focus (Physical M essage – the S.L .E.E.P skill set)
教科書・指定図書 Unit 1a: What are the options? – The Option Presentation

第 2回- テーマ（何を学ぶか）： Presentation Discussion & A nalysis
内 容：- A udience A nalysis- Presentation Focus (Physical M essage; Visual M essage; Story M essage)- Presentation Preparation- Storyboard & Summarising Options
教科書・指定図書 Unit 1b: What are the options? – The Option Presentation

13

第 3回

テーマ（何を学ぶか）： Presentation Evaluation
内 容：- Peer Evaluation- Presentation Focus:- Physical M essage – the S.L.E.E.P skill set- Visual M essage- Story M essage- Summarising Options
教科書・指定図書 Unit 2: Performance

第 4回

テーマ（何を学ぶか）： Presentation Discussion & A nalysis
内 容：- Presentation Slide (Content & L ayout)- A udience A nalysis- Presentation Focus (Special, Different, & Unique)- Presentation Preparation- Storyboard, Research & Emphasising S.D.U
教科書・指定図書 Unit 3: Job Hunting – The Proposal Presentation

第 5回

テーマ（何を学ぶか）： Presentation Evaluation
内 容：- Peer Evaluation- Presentation Focus:- Physical M essage – the S.L.E.E.P skill set- Visual M essage- Story M essage- Emphasising S.D.U
教科書・指定図書 Unit 4: Performance

第 6回

テーマ（何を学ぶか）： Presentation Discussion & A nalysis
内 容：- Presentation Slide (Content & L ayout)- A udience A nalysis- Presentation Focus (The Four Steps to Success)- Presentation Preparation- Storyboard; Interest, Understanding, A greement, A ction
教科書・指定図書 Unit 5: Have I got your interest? – The Sales Presentation

第 7回

テーマ（何を学ぶか）： Presentation Evaluation
内 容：- Peer Evaluation- Presentation Focus:- Physical M essage – the S.L.E.E.P skill set- Visual M essage- Story M essage- The Four Steps to Success (Interest, Understanding, A greement, A ction)
教科書・指定図書 Unit 6: Performance

第 8回

テーマ（何を学ぶか）： Presentation Discussion & A nalysis
内 容：- Presentation Slide (Content & L ayout)- A udience A nalysis- Presentation Focus (Technical Presentation Structure)- Presentation Preparation

14

- Storyboard; Problem-Solution-Benefits/Results
教科書・指定図書 Unit 7: Technical problems; technical solutions – The Technical Presentation

第 9回

テーマ（何を学ぶか）： Presentation Evaluation
内 容：- Peer Evaluation- Presentation Focus:- Physical M essage – the S.L.E.E.P skill set- Visual M essage- Story M essage- Technical Presentation Structure (Problem-Solution-Benef its/Results)
教科書・指定図書 Unit 8: Performance

第 10 回 テーマ（何を学ぶか）： Presentation Discussion & A nalysis
内 容：- Presentation Slide (Content & L ayout)- A udience A nalysis- Presentation Focus (S.W.O.T, Handling the Q& A and Using note cards)- Presentation Preparation- Storyboard; Strength, Weaknesses, Opportunities, and Threats + Handling Questions
教科書・指定図書 Unit 9: Cite your source! – The A cademic Presentation
第 11 回 テーマ（何を学ぶか）： Presentation Evaluation
内 容：- Peer Evaluation- Presentation Focus:- Physical M essage – the S.L.E.E.P skill set- Visual M essage- Story M essage- S.W.O.T & Handling the Q& A (Strength, Weaknesses, Opportunities, and Threats + Handling
Questions) + Using note cards.
教科書・指定図書 Unit 10: Performance
第 12 回 テーマ（何を学ぶか）： Presentation Discussion & A nalysis
内 容：- Presentation Slide (Content & L ayout)- A udience A nalysis- Presentation Focus (Teamwork & Preparing for the Q& A )- Presentation Preparation- Storyboard; Teamwork & Preparing for the Q& A
教科書・指定図書 Unit 11: Creative innovations! – The Team Presentation
第 13 回 テーマ（何を学ぶか）： Presentation Evaluation (Team Presentation)
内 容：- Team Evaluation- Presentation Focus:- Physical M essage – the S.L.E.E.P skill set- Visual M essage- Story M essage- Teamwork/Team presentation & Preparing for the Q& A
教科書・指定図書 Unit 12: Team Performance15

第 14 回 テーマ（何を学ぶか）： Presentation – Skill Revision
内 容：- Presentation Slide (Content & L ayout)- A udience A nalysis- Presentation Focus (all other presentation skills)- Presentation Preparation- Storyboard; all other presentation skills
教科書・指定図書 Unit Review l: Presentation – Skill Revision
第 15 回 テーマ（何を学ぶか）： Presentation – FINA L PROJECT
内 容：- Peer Evaluation- Presentation Focus:- Physical M essage – the S.L.E.E.P skill set- Visual M essage- Story M essage- Use of all other presentation skills.
教科書・指定図書 Unit Review ll: Presentation – FINA L PROJECT
試 験

Final A ssessment

16

17

〔指定図書〕〔参考書〕〔前提科目〕〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

The grades will be based on attendance, homework, optional homework and a final test.

〔評価の基準及びスケール〕〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕〔実務経歴〕

第1回

授業スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： Course and textbook introduction
内 容： Introduction

第2回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Shared housing versus living alone
内 容： textbook chapter

第3回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Studying at home versus in a cafe
内 容： textbook chapter

第4回

教科書
テーマ（何を学ぶか）：Gakuran versus Blazer
内 容： textbook chapter
教科書

18

第5回

テーマ（何を学ぶか）：Coming of Age ceremony
内 容： textbook chapter

第6回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： 24/7 convenience stores
内 容： textbook chapter

第7回

教科書
テーマ（何を学ぶか）：Japanese Era names
内 容： textbook chapter

第8回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Point Cards
内 容： textbook chapter

第9回

教科書
テーマ（何を学ぶか）： Domestic Trip versus Overseas Travel
内 容： textbook chapter

第 10 回

教科書テーマ（何を学ぶか）：More Foreign Visitors
内 容： textbook chapter

第 11 回

教科書テーマ（何を学ぶか）： Textbook Class Topic Selection
内 容： textbook chapter

第 12 回

教科書テーマ（何を学ぶか）： Textbook Class Topic Selection
内 容： textbook chapter

第 13 回

教科書テーマ（何を学ぶか）： Textbook Class Topic Selection
内 容： textbook chapter

第 14 回

教科書テーマ（何を学ぶか）： Textbook Class Topic Selection
内 容： textbook chapter

第 15 回

教科書テーマ（何を学ぶか）： Textbook Class Topic Selection
内 容： textbook chapter

試 験

教科書
Test on Textbook Content and Language

19

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

Writing as a Social Act II〔担当者〕
Susumu Onodera

2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：
場所：〔科目区分〕
アカデミック・コモンベーシッ
クス〔授業の方法〕
演習
susumu@hirosaki-u.ac.jp〔科目の概要〕The purpose of this courseis to enhance students’ writingabilities of English and to build up specific English
vocabulary and phrases that will help them in their working lives after graduation.
Students will practice how to write an English essay. The goal of the class is to facilitate English
improvement while generating student enthusiasm.
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

Writing is one of the most important skills for learning English. Improving your writing skill will serve todevelop your English abilities. Active writing is necessary for students who would like to present theiropinions and thoughts to customers and clients. Through this writing course, students are able to practicereading skill.
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

The goal of this course is to enhance students’ writing abilities. Besides, students will build up their
vocabulary in English and acquire its related knowledge.

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

The teacher should make an effort to meet the students’ needs, based on their progress in class.
〔教科書〕
Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition 〔指定図書〕

To be announced.
〔参考書〕

To be announced.

〔前提科目〕
なし〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Students will be graded on daily class performance, submissions of their reports and examination results.

20〔評価の基準及びスケール〕

A=80% or more
B=70-79%
C=60-69%
D=50-59%
F=Less than 50%〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

Students should attend every class with preparation for a unit.
The teacher has to do his best to offer students wonderful opportunities for develop their English skills andtogive them confidence in writing English.
〔実務経歴〕なし

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： Course orientation and Writing English
内 容： How to write English paragraphs?

第2回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 1 Conclusion / Reasons

第3回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 2 Social Trends

第4回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 3 Results / Causes

第5回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 4 Several Explanations

第6回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 5 Comparisons

第7回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 6 For and Against

第8回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 7 Classification
教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition -

21

第9回

テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 8 History

第 10 回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 9 Processes

第 11 回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 10 Causes and Effects

第 12 回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 11 Definition of a New Word

第 13 回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 12 Research

第 14 回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 13 New Products

第 15 回

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition テーマ（何を学ぶか）：Writing English
内 容：Unit 14 Reading Graphs

試 験

教科書・指定図書 Skills for Better Writing <Intermediate> - Third Edition Examination: Writing an essay.

22

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

Writing as a Social Act II
〔担当者〕
成田 芙美
Narita Fumi
〔科目の概要〕2 単位〔オフィス・アワー〕
時間： To be announced
場所： Room 609〔科目区分〕
アカデミック・コモン・ベーシックス〔授業の方法〕
講義

This course helps students to further improve in writing skills. Students are expected to write as many
correct English sentences as they can on familiar topics. In each class, they will learn many practical words
and phrases through reading the model sentences in the text. Then they will be required to write about their
daily lives and express their opinions on some social issues. Interactive activities, both among students andbetween teacher and students, will often be encouraged.

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

For better communication in an international society, it is a great advantage to develop clear English
writing skills. With the successful use of these skills, students can make themselves understood in written
English. Practice in writing skills also encourages the well-balanced development of students’ English ability.
In-class activities will prepare students for writing in various situations, helping to make them more confidentof their writing skills.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

Students are expected to be able:
1. to increase vocabulary.
2. to use correct English to make themselves understood more clearly.
3. to write about themselves more fluently.
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

The teacher will try her best to offer the students whatever is necessary to improve their writingability. These
needs and the students’ progress will be carefully monitored through various class activities and tests. The
rate of progress may change the class schedule shown on the following pages.

〔教科書〕
Manabu Miyata and Joseph Stavoy, Can’t Stop Writing [revised] (三修社、2014).
ISBN: 978-4-384-33434-0〔指定図書〕None〔参考書〕
To be announced when and if it is necessary〔前提科目〕
None23

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Evaluation will be based primarily on assignments and tests tobe completed during class. Performanceon homework is also important. In addition, extra points may be awarded for the completion of optional tasks.
〔評価の基準及びスケール〕

100-80% = A, 79-70% = B, 69-60% = C, 59-50% = D, 49% and lower = F〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

Students who practice the following can expect higher grades.
1. Prepare for every class by determining the areas one finds difficult to understand, and thus be able to ask
the teacher or other students useful questions during class.
2. Attend every class.Assignments and tests will be completed during class sessions.
3. Revise after class the words and phrases one has learned.
Students must bring English-Japanese and Japanese-English dictionaries to class for use in assignments.

〔実務経歴〕

第1回

第2回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： What is the aim of this course? What will you write? What is important ornecessary in this class?
内 容： Orientation
教科書・指定図書 Warm-up Unit
テーマ（何を学ぶか）： Self-Introduction
内 容： Learn from the models and write

第3回

教科書・指定図書 Unit 1
テーマ（何を学ぶか）： Self-Introduction
内 容： Improvewhat you have written

第4回

教科書・指定図書 Unit 1
テーマ（何を学ぶか）： My College
内 容： Learn from the models and write

第5回

教科書・指定図書 Unit 2
テーマ（何を学ぶか）： My College
内 容： Improvewhat you have written

第6回

教科書・指定図書 Unit 2
テーマ（何を学ぶか）： Family and Hometown
内 容： Learn from the models and write
教科書・指定図書 Unit 3

24

第7回

テーマ（何を学ぶか）： Family and Hometown
内 容： Improvewhat you have written

第8回

教科書・指定図書 Unit 3
テーマ（何を学ぶか）： Pastimes and Hobbies
内 容： Learn from the models and write

第9回

教科書・指定図書 Unit 4
テーマ（何を学ぶか）： Pastimes and Hobbies
内 容： Improvewhat you have written

第 10 回

教科書・指定図書 Unit 4
テーマ（何を学ぶか）： Weekends
内 容： Learn from the models and write

第 11 回

教科書・指定図書 Unit 5
テーマ（何を学ぶか）： Weekends
内 容： Improvewhat you have written

第 12 回

教科書・指定図書 Unit 5
テーマ（何を学ぶか）： Friends
内 容： Learn from the models and write

第 13 回

教科書・指定図書 Unit 6
テーマ（何を学ぶか）： Friends
内 容： Improvewhat you have written

第 14 回

教科書・指定図書 Unit 6
テーマ（何を学ぶか）： High School Days
内 容： Learn from the models and write

第 15 回

教科書・指定図書 Unit 7
テーマ（何を学ぶか）： High School Days
内 容： Improvewhat you have written
教科書・指定図書 Unit 7

試 験

25

（ 様式１）〔科目名〕
Essay Writing II
〔担当者〕
江連 敏和
EZURE, Toshikazu〔科目の概要〕〔単位数〕
2 単位〔オフィス・アワー〕
時間： To be announced
場所： #615〔科目区分〕
アカデミック・ コモン ベーシックス〔授業の方法〕
講義

This course is designed for intermediate and upper-intermediate students who try hard to learn morethan writing a paragraph. The course is intended to help students build on the fundamentals of writing an
essay with using knowledge they have acquired in “Essay Writing I.” The practices and feedback here
encourage students to be more competent writers, who can organize their ideas clearly and coherently. During
this course, a lot of practices for writing documents will be offered. Furthermore, discussing on a broad range
of interesting topics is required. These topics strongly stimulate students to improve their reading, listening
and analytical skills as well as writing. By the end of the course, students will acquire their own solid
methodology of writing successful essays in a coherent and articulate way.

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

Writing is a very essential skill of learning English. Especially for academic writing, we havecharacteristic manners and process to complete a good essay. During this course, students will learn effective
method to focus on a reader who would like to read your articles and compile the information they need.
Writing ability acquired in this course will be surely useful for inspiring students’ creativity in situations suchas laying out ideas coherently on academic papers, reports, presentations, and so on.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

By the end of this course, students will be able to complete a structured essay and a short research paper
in English.

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

The improvements of this course are below:
1. The teacher should proceed classes at an appropriate pace to encourage students understanding of theclasses.
2. The teacher should solve students’ problem and advise them both in class and through office hours.
3. The teacher should improve students’ English ability.

〔教科書〕
3-Point Academic Writing: Organization, Content, Language. by Miyama Akiko, Yukishige Mitsuo,
Onabe Tomoko, Junko Murao, and MooreAshley. Kinseido. ISBN: 978-4-7647-4087-7〔指定図書〕To be announced

26

〔参考書〕To be announced〔前提科目〕
None〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Daily class performance: 40%(This may include quizzes and other activities, such as writing a draft and peer review practices.)
Final test and final draft of your essay: 60 %In addition, some points will be added when a copy of the certificate of Reallyenglish is submitted.

〔評価の基準及びスケール〕

A=80% or more
B=70-79%,
C=60-69%,
D=50-59%,
F=less than 50%〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

Four Important Rules:
1. Prepare for every class and the final test.
2. Join every class actively and don’t be tardy.
3. Submit all assignments.
4. Bring and use dictionaries.
〔実務経歴〕
None

第1回

第2回

第3回

第4回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： Course orientation
内 容： What is essay writing?
The logical patterns of writing essays
教科書・指定図書 Unit 1: Key features of academic essay
テーマ（何を学ぶか）： Effective brain storming
内 容： Business communication tools
Using a mind map
教科書・指定図書 Unit 1: Key features of academic essay
テーマ（何を学ぶか）：
内 容： What is attractive for your readers? / Topic key words
Setting subjects and purposes
教科書・指定図書 Unit 2 : Title of your essay
テーマ（何を学ぶか）：
内 容： What should be included in an introduction?
Background information
教科書・指定図書 Unit 3: Introduction of your essay

27

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

試 験

テーマ（何を学ぶか）： Writing a body
内 容： Organize paragraphs in a body of your essay
Introduction-Body-Conclusion
教科書・指定図書 Unit 4: Body of your essay
テーマ（何を学ぶか）： Writing a conclusion
内 容： Restatement and summary
Paraphrasing
教科書・指定図書 Unit 5 Conclusion of your essay
テーマ（何を学ぶか）： Dealing with feedback
内 容： Check list for feedback
Offering a helpful comment
教科書・指定図書 Unit 6: Feedback from others
テーマ（何を学ぶか）： Checking the final draft
内 容： The list for self-checking
Showring sources (bibliography)
教科書・指定図書 Unit 7: Submitting your final draft
テーマ（何を学ぶか）： Academic and essay writing styles
内 容：： Structures of a research paper
Using information from previous study
教科書・指定図書 Unit 8: Structure of a research paper
テーマ（何を学ぶか）： Writing an abstract
内 容： The purpose of your essay
Summarizing your essay
教科書・指定図書 Unit 9: Key concepts of an abstract
テーマ（何を学ぶか）： Practice of writing an abstract
内 容： Effective transitional phrases
Cohesion
教科書・指定図書 Unit 10: First draft of your abstract
テーマ（何を学ぶか）：
内 容： Checklist for reviewing your abstract
Parallelism
教科書・指定図書 Unit 11: Rewriting your abstract
テーマ（何を学ぶか）：
内 容： Which information is essential for your audience?
A simple and well-organized presentation
教科書・指定図書 Unit 12: Key concepts of presentations
テーマ（何を学ぶか）： Using visual aids
内 容： Graphs and charts
教科書・指定図書 Unit 13: Preparing visual aids
テーマ（何を学ぶか）： Finishing your essay
内 容： Checking your final draft
Using comments from reviewers and referees
教科書・指定図書 The review of unit 1-13
Final test (Basic rules, abstract, and the final draft)

28

（ 様式１）〔単位数〕

Active Reading Business Genres Ⅱ
〔担当者〕
香取 真理

2 単位

〔オフィス・アワー〕
時間：to be announced
場所：#６０６〔科目区分〕
ACB〔E-mail〕
mkatori@b.nebuta.ac.jp〔科目の概要〕During this course, students will be able to learn and acquire many skills to be a good reader such as skimming, scanning, andinferring. Additionally, this course is designed to meet the needs and interest of Japanese university students who are going tostart their job hunting. All passages in every unit have been written about interesting forms of business such as global
Marketing, business strategies, localization and globalization, etc. Students will learn plenty of vocabulary and knowledge
about famous enterprises and trends in business through this course.

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

It is safe to say that reading is the most important part of studying English. Improving your reading skills can also help you
improve your general skills in English. Especially for APU students, it is necessary to read English materials relating to theirmajor, such as managements, economics, and regional studies. Students will learn some global famous enterprises andtechnologies through this course and the knowledge will help them when they start their job-hunting process. Although this isa reading course, students practice their listening and analytical skills as they progress through this course.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

At the end of this course, students should be able to understand an enjoyable way to develop reading skills as well as otherlanguage skills. Moreover, students will be able to acquire many business-related vocabularies and consolidate them with their
existing knowledge.

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

The various components of this course will beintroduced, based on the student’s progress in class.

〔教科書〕

Global leadership -Casa studies of business leaders in Japan著者：Yasuo Nakatani & Ryan Smithers

出版社：金星堂
ISBN：978-4-7647-4154-6〔指定図書〕
to be announced

29

〔参考書〕
to be announced* 必ず辞書持参のこと〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Students will be graded on attendance, participation, quizzes, reports, and examination results.

〔評価の基準及びスケール〕

A=80% or more
B=70-79%,
C=60-69%,
D=50-59%,
F=less than 50%〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

Students should come to every class with energy and a willingness to work and learn.
The teacher has much to share with you and offer you ample opportunities for practice and will try best to help you gain
confidence in reading.

第１回

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：Global Marketing
内 容： このコースについて，このコースで取り上げるトピックについて．
教科書・指定図書 Course orientation & Case1
テーマ（何を学ぶか）：Global Marketing
内 容：Initiating world’s biggest joint marketing project
世界最大の共同＝協働マーケティングを立ち上げる
教科書・指定図書 Case1
テーマ（何を学ぶか）：Global Marketing
内 容：Creating value and making a difference
新しい価値を創造し変化をもたらす
教科書・指定図書 Case 2
テーマ（何を学ぶか）：Global Marketing
内 容：Enhancing luxury brand identity
日本の消費者に向けたブランド構築
教科書・指定図書 Case 3
テーマ（何を学ぶか）：Business Strategy
内 容：Changing a big company with management of technology
技術経営で大企業に変革をもたらす
教科書・指定図書 Case 4
テーマ（何を学ぶか）：Business Strategy
内 容：Reviewing a leading bland時代をリードするブランドの再生
教科書・指定図書 Case 5
テーマ（何を学ぶか）：Business Strategy
内 容：Negotiation with headquarters
交渉戦術で日本の品質管理を世界標準に
教科書・指定図書 Case 6

30

第８回

第９回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

定期試験

テーマ（何を学ぶか）：Business Strategy
内 容：Making a challenging business profitable
困難なビジネスを長期的展望で黒字化に
教科書・指定図書 Case 7
テーマ（何を学ぶか）：Localization
内 容：Becoming a representative corporate citizen in China
中国人のためのブランド作りと企業活動
教科書・指定図書 Case 8
テーマ（何を学ぶか）：Localization
内 容：Developing new business in emerging markets
新興国の開拓者
教科書・指定図書 Case 9
テーマ（何を学ぶか）：Localization
内 容：De-centralizing marketing strategies
日本の消費者に伝わるコミュニケーション戦術
教科書・指定図書 Case10
テーマ（何を学ぶか）：Localization
内 容：Competing with big companies by establishing a regional brand
地域密着ブランドで全国ブランドに対抗する
教科書・指定図書 Case 11
テーマ（何を学ぶか）：Globalization
内 容：Sustaining brand identity and global business strategies
ブランド・アイデンティティーの持続とグローバルビジネス戦略
教科書・指定図書 Case 12
テーマ（何を学ぶか）：Globalization
内 容：Enhancing global bland communication
グローバルブランドコミュニケーションの向上
教科書・指定図書 Case 13
テーマ（何を学ぶか）：Globalization
内 容：Developing a global leader for diversity management
グローバルリーダーの育成を目指すダイバーシティ経営
教科書・指定図書 Case 14
学期内に終了した範囲

31

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

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〔担当者〕
堀江洋文

2 単位

〔オフィス・アワー〕
時間：
場所：〔科目区分〕
アカデミック・コモン・ベーシ
ックス〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕Thisisab
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〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

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〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
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〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

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〔指定図書〕

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〔前提科目〕

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〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

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〔実務経歴〕

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第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： Course orientation and introduction
内 容： Review: Basic English correspondence skills（style and format of business letter, etc.）

第2回

教科書・指定図書 Appendix at the end of the textbook
テーマ（何を学ぶか）： Review of the spring semester
内 容： 春学期の復習

第3回

教科書・指定図書 Chapter 1~2
テーマ（何を学ぶか）： Review of the spring semester
内 容： 春学期の復習

第4回

教科書・指定図書 Chapter 2~3
テーマ（何を学ぶか）： Effective negotiating
内 容： 効果的商談の進め方をビデオで。
教科書・指定図書33

第5回

テーマ（何を学ぶか）： Review of the spring semester
内 容： 春学期の復習

第6回

教科書・指定図書 Chapter 3~4
テーマ（何を学ぶか）：Review of the spring semester
内 容： 春学期の復習

第7回

教科書・指定図書 Chapter 3~4
テーマ（何を学ぶか）： Review of the spring semester
内 容： 春学期の復習

第8回

教科書・指定図書 Chapter 4~5
テーマ（何を学ぶか）： Effective Negotiating
内 容： 効果的商談の進め方をビデオで。

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： Conclusion of a sales contract and payment methods (Letter of Credit,etc.)
内 容： 契約締結と支払い（信用状）。支払い方法の一つである信用状（(L/C)の開設を依頼する。その他の支払い方法（例えば小切手 Check payment 等）についても学びます。
教科書・指定図書 Chapter 5
テーマ（何を学ぶか）： Shipping schedule
内 容： 船積みスケジュール
教科書・指定図書 Chapter 6
テーマ（何を学ぶか）： Loss or damage to the products. Wrong delivery
内 容： 製品の紛失、損傷に対処。誤送品の対処（売り抜き）
教科書・指定図書 Chapter 8
テーマ（何を学ぶか）： Research on market situations
内 容： 市場動向

第 13 回

教科書・指定図書 Chapter 9
テーマ（何を学ぶか）：Effective negotiating
内 容： 効果的商談の進め方をビデオで。

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： Exclusive distributor agreement
内 容： 一手販売店契約の締結

第 15 回

教科書・指定図書 Chapter 10
テーマ（何を学ぶか）： Effective negotiating
内 容： 効果的商談の進め方をビデオで。

試 験

教科書・指定図書
Written exam (60 min.)34

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

English Grammar and Usage II
〔担当者〕
成田 芙美
Narita Fumi
〔科目の概要〕2 単位〔オフィス・アワー〕
時間： To be announced
場所： Room 609〔科目区分〕
アカデミック・コモン・ベーシックス〔授業の方法〕
講義

This course is designed for students who need to further improve their understanding of English
grammar. In each class, students will focus upon one main point of grammar through various exercises.
Question formats similar to those used in the TOEIC® test are often adopted, in order to help students
familiarize themselves with the test. Interactive activities, both among students and between teacher andstudents, will be encouraged to make sure that students revise important grammatical structures andfunctions.

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

It is important for English learners to be able to understand grammar rules well and to be trained intheir correct use. With improved grammatical knowledge, students can achieve a better understanding ofboth spoken and written English. Effective usage boosts confidence in second-language ability and enables
one to make oneself more clearly understood. In these senses, the study of grammar is an essential building
block.
Through this course, dealing with TOEIC® format questions, students may become more interested intheir success on the test, which is popular in the Japanese business world. Their better scores will increase
their chances of working for a company of their own choice.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

Students are expected to be able:
1. to comprehend the significance of grammar rules
2. to understand fundamental grammar points
3. to achieve a better understanding of written English.
Students will be encouraged to takethe TOEIC® test and to improve their scores.

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

The instructor will strive to offer students what is necessary for them to understand and use grammar more
effectively. These needs and the students' progress will be carefully monitored through various class activities
and tests. The rate of progress may affect the class schedule shown on the following pages.

〔教科書〕
A. S. Calcote, Kouichi Iwasaki, Nobuo Sakikawa, Mari Daito, Kunihiko Yagasaki, Essential English
Grammar for TOEIC® Test (南雲堂, 2015).
ISBN: 978-4-523-17785-2 C0082〔指定図書〕
None35

〔参考書〕To be announced when and if necessary〔前提科目〕
None〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Evaluation will be based primarily on assignments and tests to be completed during class. At the end of
the course, students will sit for a final examination. In addition, extra points may be awarded for thecompletion of optional homework.

〔評価の基準及びスケール〕

A = 80-100%, B = 70-79%, C = 60-69%, D = 50-59%, F = below 50〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

Students who practice the following can expect higher grades.
1. Prepare for every class by determining the areas one finds difficult to understand, and thus be able to ask
the teacher or other students useful questions during class.
2. Attend every class. Assignments and important tests will be completed during class sessions.
3. Revise for the final examination.
Students must bring an English-Japanese dictionary to class for use in assignments.

〔実務経歴〕

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： What is the aim of this course?What is important or necessary in this class?
内 容： Orientation

第2回

教科書・指定図書 Unit 1
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Parts of speech
内 容： Exercises and explanations

第3回

教科書・指定図書 Unit 2
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Comparisons
内 容： Exercises and explanations

第4回

教科書・指定図書 Unit 3
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Participles
内 容： Exercises and explanations

第5回

教科書・指定図書 Unit 4
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Participial constructions
内 容： Exercises and explanations
教科書・指定図書 Unit 5

36

第6回

テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Conjunctions
内 容： Exercises and explanations

第7回

教科書・指定図書 Unit 6
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Prepositions 1
内 容： Exercises and explanations

第8回

教科書・指定図書 Unit 7
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Pronouns
内 容： Exercises and explanations

第9回

教科書・指定図書 Unit 8
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Relatives
内 容： Exercises and explanations

第 10 回

教科書・指定図書 Unit 9
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Tenses 1
内 容： Exercises and explanations

第 11 回

教科書・指定図書 Unit 10
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Tenses 2
内 容： Exercises and explanations

第 12 回

教科書・指定図書 Unit 11
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Second and third conditionals
内 容： Exercises and explanations

第 13 回

教科書・指定図書 Unit 12
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: The passive
内 容： Exercises and explanations

第 14 回

教科書・指定図書 Unit 13
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Prepositions 2
内 容： Exercises and explanations

第 15 回

教科書・指定図書 Unit 14
テーマ（何を学ぶか）： Grammar point: Infinitives
内 容： Exercises and explanations

試 験

教科書・指定図書 Unit 15
Final examination on paper37

（ 様式１）

［科目名］

〔単位数〕

English Grammar and UsageⅡ
〔担当者〕
堀江洋文

2 単位

〔オフィス・アワー〕
時間：
場所：〔科目区分〕
アカデミック・コモン・ベーシ
ックス〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕This is a News English class for students who are interested in improving their English
reading/writing/listening skills. The textbook covers a wide variety of subjects including politics,
economy, food and energy issues, environment, climatechange, culture, and sports, with a touch of crosscultural awareness. Students will learn tips to read news articles properly, trying to avoid falling formisinformation and disinformation. Students are also informed of the nature of English journalism.
Basically, this is an online class using Zoom, which, by the way, is synchronous and bidirectional, but
the instructor plans to hold occasional in-person classes at APU, hopefully once a month, the timing of
which will be decided after the consultation with the students.

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
Students may be able to enhance their ability to communicate in various intercultural settings using
news articles as a conversation resource.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
The purpose of the course is to improvestudents’ general communication skills, including reading, as
well as to update their knowledge of world affairs.

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
The instructor is ready to answer any questions from the students. Please feel free to ask anyquestions which you think are left unanswered during the class regarding English expressions or world
affairs.
〔教科書〕

English for Mass Communication 2023 Edition , Asahi Press
邦題 『時事英語の総合演習 ―2023 年度版―』 堀江洋文、加藤香織他著、朝日出版社
ISBN: 978-4-255-15698-9〔指定図書〕None〔参考書〕
To be announced when/if necessary〔前提科目〕
None〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
Evaluation will be based on the student’s attendance and class contribution (30%) as well asthe resultof a final exam at the end of the semester (70%). Attendance will be taken using normal methods of an
attendance card or a card reader.

38〔評価の基準及びスケール〕
A: 80-100%, B: 70-79%, C: 60-69%, D: 50-59%, F: below 50%〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
You are expected to have daily access to the latest news, which would keep you informed of what’s
happening in the world.

〔実務経歴〕
Not applicable

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： Business and Economy, Journalism (The news defined)
内 容： Japan’s economy shrank 1 percent as consumers fled Covid

第2回

教科書・指定図書 Chapter 3
テーマ（何を学ぶか）： Business and Economy, Journalism (The news defined)
内 容： Themove at Sakhalin-2, one of the export-oriented oil and natural gas projects

第3回

教科書・指定図書 Chapter 3
テーマ（何を学ぶか）： Effective Negotiating
内 容： 効果的商談の進め方をビデオで。

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：Military affairs, Journalism (the headline)
内 容： Grinding war in Ukraine

第5回

教科書・指定図書 Chapter 5
テーマ（何を学ぶか）： Military affairs, Journalism (The inverted pyramid)
内 容： A security pact signed by the Solomon Islands with China

第6回

教科書・指定図書 Chapter 5
テーマ（何を学ぶか）： Culture and society, Journalism (The lead)
内 容： Forced conformity at the schools

第7回

教科書・指定図書 Chapter 7
テーマ（何を学ぶか）： Culture and society, Journalism (Feature stories)
内 容： The best international feature film

第8回

教科書・指定図書 Chapter 7
テーマ（何を学ぶか）： Effective negotiating, Journalism (From print to the web)内 容：効果的商談の進め方をビデオで。
教科書・指定図書39

第9回

テーマ（何を学ぶか）： Trials and laws, Journalism (Broadcast news)
内 容： Revised penal code

第 10 回

教科書・指定図書 Chapter 9
テーマ（何を学ぶか）： Trials and laws, Journalism (Radio news reporting)
内 容： A Tokyo District Court ruling

第 11 回

教科書・指定図書 Chapter 9
テーマ（何を学ぶか）： Effective negotiating, Journalism (Media convergence)
内 容：効果的商談の進め方をビデオで。

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： Science and technology, Journalism (Media convergence)
内 容： Amino acids found in asteroid samples

第 13 回

教科書・指定図書 Chapter 13
テーマ（何を学ぶか）： Science and technology, (Newspapers in the world)
内 容： The supermassive black hole at thecenter of the Milky Way galaxy

第 14 回

教科書・指定図書 Chapter 13
テーマ（何を学ぶか）： Effective negotiating, Journalism (Broadcasting)
内 容：効果的商談の進め方をビデオで。

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： Sports, Journalism (Broadcasting)
内 容： Japan’s rapidly improving rugby league

試 験

教科書・指定図書 Chapter 15
Written exam (60 min.)40

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

情報と経済社会2 単位〔科目区分〕
アカデミック･コモンベーシック
ス〔担当者〕〔オフィス・アワー〕〔授業の方法〕
神山 博
時間：授業開始後に指示
講義および演習
Kamiyama Hiroshi
場所：R510 研究室〔科目の概要〕情報化経済の形成期から SIS、デジタル格差までを俯瞰しつつ、近年の電子商取引（EDI、EFT 、B2C、B2B、B2E 等）
や、経営に生かすための情報活用（CRM、SCM、データ・マイニング、インターネットマーケティング等）を学際的に扱う。
また情報通信産業の自由化と情報財、情報の非対称性などについても、その概要を扱う。実習では経営工学や経済分析の題材を取り上げ、実践スキルを養う。また近年急速に実用化されている人工知能やディープラーニングの原理を学び実習する。
これらを通じ、情報技術が経営に果たす役割を学ぶとともに、経済における情報の働きに関する基本的な知識を身につけることを目的とする。

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
世界経済は人類の歴史上、かつてないほどの緊密性をもって動く ようになってきている。このことは情報技術の高度な発達とあいまって、国家の枠組みを超えた緊密な関係をもたらすようになった。本講義は情報通信技術に関する最新の動向を学ぶと同時に、 それがもたらす経済社会の変革についての総合的な視点を養うことを目的とする。これまでに履修してきた経営学・ 経済学の専門科目の知識を「 情報」 という視点から整理してもらいたい。将来、 社会で活動する際に役立てられるように、 授業の内容を構成した。

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
最終目標
・ 情報がもたらす経済社会の変革についての総合的な視点を身につける。
中間目標
・ 経営工学の基礎的な手法についての知識を身につける。
・ 情報セキュリティ の基礎的な知識を身につける。
・ 国際技術標準化の概要のついての知識を身につける。
・ 知的所有権に関する知識と態度を身につける。
・ 情報通信技術に関する最新の動向についての知識を身につける。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕「 情報分野の幅広い知識をわかりやすく 教えてもらえる」 「 Excel を用いた情報処理がとっつきやすく て面白い」「 実習の時間があり、学んだ点をしっかり身につけられる」 等の評価をもらっているので、今年度の学生諸君も挑戦して欲しい。理論部分を分かりやすく 実感できるような教材を使って、重点的に学習できるような授業としたい。

〔教科書〕
教員作成資料41

〔指定図書〕
講義中に適宜提示する。

〔参考書〕
講義中に適宜提示する。

〔前提科目〕
情報リテラシーI〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
授業中にレポート 課題を課す。授業内でのアクティ ビティ 、課題レポート 、定期試験の成績により総合的に評価する。

〔評価の基準及びスケール〕
評価の基準 ： 学生便覧に準ずる。
スケール ： 授業内でのアクティビティと課題 50％、期末試験(レポート) 50％とする。

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
経済社会に情報がどのように関わってきているかを焦点に論じてゆきます。また最新の情報通信技術の動向について適時、解説を加える予定です。本講義を受講する学生は、講義そのものや提示された文献で学習するだけではなく 、 最新の情報通信技術の動向にアンテナを張りながら講義に臨んでく ださい。

〔実務経歴〕
該当なし。

第1回

第2回

第3回

第4回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：情報通信とは何か
内 容：情報伝達手段の変遷とデジタル化の影響、情報コミュニケーションの要件、OSI 参照モデル、情報通信技術と商行為について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：情報技術
内 容：コンピュータの歴史、半導体技術、コンピュータ技術、情報の蓄積・複製・伝送、デジタル化の意味について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：人工知能
内 容：ニューラルネットワークとディープラーニングについて概観し、教師あり学習モデルを使って実際に文字認識を体験することで近年身近になった人工知能の基礎的な考え方を学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：情報化戦略と情報システム
内 容：インターネット時代の情報化戦略と情報システム、アイデア収集と整理・分析の手法、生産工程を支えるシステムや販売・流通システム、企業間取引を支えるシステムの概要について学ぶ。
教科書・指定図書

42

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

試 験

テーマ（何を学ぶか）：e-コマースとインターネット経済（１）
内 容：取引と市場、取引ネットワークの発展、新しい市場と取引の形態、電子商取引を推進する政策について学ぶ。B2C、B2B、CRM、クラウドとデータ・ウエアハウス、データ・マイニングの概要を学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： e -コマースとインターネット経済（２）内 容：経営情報システムの技術的要素、制約理論の考え方と適用分野、SCM のメリットと限界、統合業務
システム（ERP）と電子データ交換（EDI）、世界標準 EDI 等について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：物流ネットワーク
内 容：日本の物流情報システムと販売時点管理システム、ネットワーク問題と探索、ゴールシークについて学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：経営工学（１）
内 容：数理計画法と線形計画法、定式化と最適解の計算、Desmos と Excel を用いた解法、PERT による日
程計画とクリティカルパスについて学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：経営工学（2）内 容：総合的品質管理のためのツールとその役割、意思決定理論のための決定基準とシミュレーションについて学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：経営工学（3）内 容：管理図の基礎、第 1 種の誤りと第 2 種の誤り、計数値と計量値、検査、OC 曲線、、在庫管理と経済的発注量、パレート図について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：情報セキュリティ
内 容：情報セキュリティ上の脅威、機密保護と改ざん防止、秘密鍵・公開鍵、デジタル署名と認証局、Web
サーバの SSL 通信、不正侵入とコンピュータウイルス、リスク管理について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：個人情報
内 容：情報漏洩ルートとネット社会特有のリスク、OECD 勧告 8 原則と EU 指令、個人情報保護法および諸法令での個人情報保護規定、プライバシーマーク等について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 消費者の情報行動とマーケティング
内 容： 情報とは何か、個人の情報行動、デジタル化の特徴とネットワーク化の利点、広告とマーケティン
グ、情報化と犯罪、情報の非対称性等について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：決済・金融ネットワーク
内 容：支払手段の種類と比較、決済ネットワークと国際金融ネットワーク、電子マネーの概要と課題について学ぶ。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：情報財の法と経済
内 容：公共財と私有財、法律における情報財の扱い、知的財産権保護制度、著作物と著作権法、インターネット時代の著作権、新しい著作権の形、フェアユースとクリエイティブ・コモンズについて学ぶ。
教科書・指定図書第 12 回までの内容に関する到達度を試験する。

43

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

哲学 II

2 単位

〔科目区分〕
教養科目〔担当者〕〔オフィス・アワー〕〔授業の方法〕
大森 史博
時間：講義開始時に指示する
講義
Ohmori Fumihiro
場所：613 研究室〔科目の概要〕現代哲学の主要なト ピックをとりあげ、そこでとり沙汰される諸事象について、それらがどのような意味で哲学の問題として問われているのかを吟味し、考察をすすめる。こうした「 事象」 と「 問い」 の吟味と考察をとおして、われわれの世界経験についての理解を掘り下げてゆきたい。
国内外の哲学者の著作のなかからテキスト を抜粋して読解をおこない、「 思考」 、「 世界」 、「 自己」 、「 身体」 、「 他者」 、 「 贈与」 、「 生死」 といった諸概念を、 日常の具体的な経験に即して捉えなおすことへと向かう。
哲学とは「 問い」 の提起であり、 「 問い」 を提起することは、 哲学の歴史を担う運動である。
ただ概念を受容することにとどまらず、その意味を再考し、表現にもたらし、また、あらたな「 問い」 を提起するという本来の哲学の営為に参加することへと向かいたい。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
春学期の「 哲学I 」 は西洋哲学の歴史を軸としたベーシックな講義である。それに対し、この秋学期の「 哲学I I 」
は現代哲学のト ピックともなる諸問題の考察を軸として展開する。
哲学は「 知を愛する」 ということ、 つまり事象についてのあく なき探求を意味する。
探究という、そのこと自体は、もちろんどのような分野にも共通する学究の根本的な態度にほかならない。それ
ぞれの学問の根本には問いがある。 その意味では、 哲学の営みは、いかにも素朴な知の探求のようにもみえる。
大切なことは、自分自身の問いをもち、事象の核心に向かい、根本に遡って探求をすすめることであろう。そうした機会は、じつは日常生活のなかには、 とても少ない。 だが、 それこそが学問の本来であるだろう。
哲学に固有の「 問い」 とは何だろうか。そう思われるかもしれない。ここで、先ずもって気づかなければならな
いことは、学問領域の区分や棲み分けなどが問題ではないということだ。むしろ、これまで十分に考えずにきてしまったこと、これまで問わぬままに過ごしてきた事柄に探求の目を向けること、それこそが肝要な点であろう。
この授業が企図するところは、そのように自らのうちに生起する「 問い」 を掘り起こすことである。受講者もまた、既存の学説や概念を習い覚えるだけでなく 、自ら考えることを楽しみ、自分の「 問い」 を見出すことを試みて欲しい。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
中間目標：
問われている哲学の「問い」の意味を理解し、関連する文献を読み解き、解釈することができる。
最終目標：
学び覚えた哲学の諸概念を駆使して、経験する事象を捉えなおし、「問い」を提起して考察を深めることができる。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
分からないこと、気になること、理解できないことについて、質問を受ける態勢はつねに用意されています。こうした大学での学びの機会を存分に活かして下さい。学ぶべき事柄を、分からないという一言で退けてしまうのは、非常にもったいないことです。その分からないという一点を、思考の始まりに据えましょう。素朴にみえる哲学の問いも、掘り下げて考察をすすめれば、難解さや複雑さは当然ともなうことになります。そうした考察を、哲学を学ぶ面白さに変えていくことができるよう努力を重ねていきます。今年度は、参加者がじっくり考え、対話し、論述する時間を確保できるよう構成を組み換えました。
〔教科書〕
使用しない。プリントを配布する。
〔指定図書〕なし

44

〔参考書〕『オイディプス王』、ソポクレス著、藤沢令夫訳、岩波書店、1999 年『生きることに責任はあるのか 現象学的倫理学への試み』、吉川孝ほか著、弘前大学出版会、2012年『贈与の系譜学』、湯浅博雄著、講談社、2020 年
その他、授業のなかで紹介する。
〔前提科目〕
前提科目はない。春学期に開講の「哲学 I」と秋学期に開講の「哲学 II」は、各々が独立に完結する授業であり、どちらを先に履修してもよいし、どちらか一方だけを履修してもよい。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
レスポンスカードやワーキングシートの記述、授業への参加（50%）、学期末の課題（50%）
〔評価の基準及びスケール〕
A：80 点以上
B：80 点未満 70 点以上
C：70 点未満 60 点以上
D：60 点未満 50 点以上
F：50 点未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
思考に負荷をかけること、そこにこそ探究の面白さがあるにちがいない。
自ら問いをもつこと、自ら考えることを本来として、焦らず、ねばり強く、授業に参加して欲しい。
授業スケジュールや各回の進度、扱う内容は、参加者の関心や理解に応じて変更することがある。
〔実務経歴〕
該当なし

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：哲学はどのような学問か
内 容：オリエンテーション、授業の趣旨と進め方、学習の課題と評価についての説明

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：「考えること」を考える①
内 容：「考えること」についての考察の試み

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：「考えること」を考える②
内 容：相対主義と多様性について

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：贈与論の哲学①
内 容：贈与がなぜ哲学の問題になるのか
教科書・指定図書45

第5回

テーマ（何を学ぶか）：贈与論の哲学②
内 容：お菓子と悪戯

第6回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：贈与論の哲学③
内 容：贈与と交換、考察・哲学対話の試み

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：贈与論の哲学④
内 容：生命と循環の思考、ワーキングシート仕上げ

第8回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：自己知についての哲学①
内 容：私がなぜ哲学の問題になるのか、「汝自身を知れ」という格率、「私とは何か」という問い

第9回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：自己知についての哲学②
内 容：デカルト哲学の再考、コギト命題の意味

第 10 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：自己知についての哲学③
内 容：沈黙と表現、考察・哲学対話の試み

第 11 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：自己知についての哲学④
内 容：独我論と世界概念、ワーキングシート仕上げ

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：身体についての哲学①
内 容：身体がなぜ哲学の問題になるのか

第 13 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：身体についての哲学②
内 容：身体と衣服とファッション

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：身体についての哲学③
内 容：自己と他者の問題圏、考察・哲学対話の試み

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：総括
内 容：生と死と哲学、メメントモリ
教科書・指定図書試 験

46

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

宗教哲学
〔担当者〕
木鎌 耕一郎2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：授業開始前、終了後
場所：教室、講師控室〔科目区分〕
教養科目〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕本講義は、宗教学が扱う基礎的な問題を理解した上で、西洋の宗教思想、なかでもユダヤ教とキリスト教の宗教思想における主要な諸問題を扱います。西洋思想を学ぶために、ユダヤ教・キリスト教を抜きに考えることはできません。このことは皆さんが専門的に学修する社会科学の分野においてもあてはまる場合が多いと思います。キリスト教はユダヤ教の宗教的伝統の中から成立し、ギリシャ哲学、ヘレニズム思想の影響を受けてヨーロッパを舞台に展開し、哲学思想
のみならず文化、芸術、社会制度に至るまで様々な影響を遺しています。またユダヤ教とキリスト教の関係史は、現代の国際社会における諸々の事象を読み解くうえでも示唆に富んでいます。本講義では、宗教思想の諸問題を、それらが生起した具体的な時代状況や社会的文脈を解説しながら考えていきます。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
国際社会や地域社会で、多様な立場や価値観に基づく対立や闘争が見られる中で、異なる価値観を持つ者が存在することを知り、自らがその直中に共に生きていることを知り、互いに尊重し、自然界における人間の分際を弁えることは、極めて重要な現代的要請です。そのような姿勢は、大学での学びを経て、社会の様々な場面で活躍する「教養人」として期待される資質のひとつでもあります。「宗教哲学」の学びもその一助になるでしょう。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
・宗教学が扱う基礎的な諸問題を理解し、説明できる。
・ユダヤ教とキリスト教の宗教思想の基礎知識を身につけ、基本的な概念について説明できる。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕〔教科書〕
なし（毎回、資料を配布します）〔指定図書〕なし〔参考書〕
・関根清三『ギリシア・ヘブライの倫理思想』東京大学出版会
・加藤隆『一神教の誕生 : ユダヤ教からキリスト教へ』講談社現代新書
・北森嘉蔵『聖書と西洋精神史』教文館・市川裕『ユダヤ教の歴史』山川出版社
・竹下節子『知の教科書 キリスト教』講談社
・山田晶『トマス・アクィナスのキリスト論』創文社＊その他、授業中に紹介します。
〔前提科目〕
なし〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
講義期間中に複数回課す小テストおよびリアクションペーパーによって評価します。

47

〔評価の基準及びスケール〕
以下の通りとします。
Ａ 80 点以上
Ｂ 80 点未満 70 点以上
Ｃ 70 点未満 60 点以上
Ｄ 60 点未満 50 点以上
Ｆ 50 点未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
・予習として、シラバスを参考に、用語の意味等を調べておくと理解度が深まるでしょう。
・受講環境を保持するために、退室を願うことがあります。
・質問は授業中であっても歓迎します。
〔実務経歴〕

授 業 スケジュール
第1回

テーマ（何を学ぶか）： 宗教の起源
内 容： 考古学的成果に見る宗教の萌芽、19 世紀の宗教研究、アニミズム

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：神話
内 容： 神話の源流、創世神話の類型、世界創世神話の事例、神話批判

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：儀礼
内 容：宗教儀礼と年中行事、消極的儀礼と積極的儀礼、通過儀礼（イニシエーション）

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：諸宗教の礼拝形式
内 容：祈りの表現、汚れと清め、神道、仏教、ユダヤ教、イスラム教、キリスト教

第5回

テーマ（何を学ぶか）：日本人の宗教観
内 容：宗教統計調査、宗教意識の国際比較、神道の二面性、仏教の伝来、神仏習合

第6回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：近代日本の宗教政策
内 容：国家神道、祭政一致と政教分離、神仏分離令、神社合祀令、戦後の靖国問題

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：国教制度と政教分離
内 容：西洋の国教制度史、宗教改革と国教制度、近代革命と政教分離

第8回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：日本文学にみるキリスト教の受容
内 容：明治以降の日本宣教、キリスト教と出会った文学者、芥川龍之介、遠藤周作
教科書・指定図書48

第9回

テーマ（何を学ぶか）： 聖書の成立史・翻訳史
内 容： 正典の確定、西洋における聖書翻訳、日本における聖書翻訳

第 10 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：ユダヤ教の成立と信仰構造
内 容：原因譚神話、人間の創造

第 11 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：一神教と選民思想
内 容：悔悛と堕落の循環構造、知恵文学、黙示文学、神義論

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ユダヤ教イエス派（原始キリスト教団）の信仰と新約聖書の成立
内 容：新約聖書の成立と構造、隣人愛と愛敵

第 13 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：洗礼者ヨハネとイエスの「神の国」観
内 容：第二神殿時代の宗教的政治的状況、原罪の思想

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：ユダヤ教とキリスト教の関係史
内 容：反ユダヤ主義、反セム主義、ハスカラ

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：ユダヤ教とキリスト教の宗教間対話
内 容：宗教間対話、第二バチカン公会議
教科書・指定図書試 験

49

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

文学と人間
〔担当者〕
横手 一彦
〔科目の概要〕2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：講義開始後に指示
場所：616 研究室〔科目区分〕
教養科目〔授業の方法〕
講義

この講義は、次の二つを軸に展開する。
一つは、日本近代文学を概観し、その特徴を見出すことである。作品を読み直し、時代との関わりや情知の形成過程を考え、その動態を分析する。 その過程から、 現代に関わる素因を見出し、考察することを目的とする。
個人の構想力(想像力)は、近代化(欧米化)の過程に随伴し、そこに範を置きながらも、多様な人間、様々な思考、錯綜した行動を描いた。
それらは、必ずしも道徳的な尺度や倫理的な基準に拠らず、むしろ、そこからこぼれ落ちる要因に関心を向けた。
明治という時代の特異性や、 明治という時代に生きた作家夏目漱石を、 主な考察対象とする。
もう一つは、北東北の地域性を視野に入れ、 個別の文学作品や映像作品を考察することを目的とする。
新田次郎『 八甲田山死の彷徨』 と映画「 八甲田山」 と八甲田連峰、水上勉『 飢餓海峡』 と映画「 飢餓海峡」 と下北半島、 松本清張『 砂の器』 と映画「 砂の器」 ( ――必見に値する映画作品)と津軽半島などのテーマを設定する。
また、太宰治『 津軽』 を部分的に取り上げたい(あるいは津軽三味線の仁太坊)。地に根差し、北東北の現実に生きた人間の記録を、 異なった表現形式を組み合わせ、連続的に考察する。
ことばによる理解と表現。また、映像による理解と表現。それらが重複する領域を焦点化し、いまの私たちが立つ地点の再考に及びたい。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
私たちは、学び、考える主体としてある。行動し、時には個人的な、社会的な批判を受ける。あるいは、評価される。 現代では、 その主体性という考えを否定する見方もある。
しかし〈 自分〉 が基点であり、〈 自分〉 を起点とする在り方への考察であることに変わりない。 その要は、 ことばによる「 理解」 と「 表現」 である。 その意味を考え、 記述するという実践をおこなう (記述的科学と方法定位的科学の区分)。私たちが立っている、いまという時空間を考え直すため、二〇二三年、二〇二四年の激変(？)を視野に入れ、 近代化という過程を再検討する。 そして、 新たな全体像を、 個の側から再構想することを試みる。
その未達と到達、形式の交差と離反などを、文字表現の分析を通じ、その一部であるが、読み解く 。文字は、その生成時から、 全く 人間的なものであり、 そこに特定の関係性が自ずと生み出された。
〈 自分〉 の在り方は、生きている〈 自分〉 の現実に関わる。 そこに派生する疑問を、 個別作品を分析しながら、教場で考えたい。
そのような課題設定は、 他科目を学ぶ〈 自分〉 の在り方や関わり方というものに自ずと広がると考える。
「 文学と人間」 が二つ配置されている。より適切な受講者数で、教室での個々の応答を※ 時間割表に、同一科目名大切にしたいという主意による。 同一科目名の二つを受講することはできない。時間割を勘案し、 各自の判断で、どちらかの時間帯を選択する。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
中間目標：
この講義は、教養教育科目の一つである。文学作品を紹介し、作品本文を分析し、書かれた内容を理解し、解釈する。これまでの「 国語」 教科とは異なる〈 ことばを学ぶ〉 パタンに触れ、幾つかの要点を習得することで、〈 自分〉 が〈 自分〉 を考え、 〈 自分〉 が〈 自分〉 のことばで、 「 理解」 し「 表現」 する大切さに及ぶ。
最終目標：「 文学」は、人文科学に属する学問領域である。特定の課題を言語化する能力、言語化による「 理解」と「 表現」、
記述的科学の実践、 それらの習得を主目的とする。 その獲得を最終目標とする。

50

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
開講8年目の科目である。 学生の積極的な提案に、 真摯に向き合いたい。
しかし、 要望の総てに応えることは出来ないし、要望の総てが〈 学ぶ〉 ということに根拠を持つとも限らない。
学生の不満や批判があろうとも、 〈 学ぶ〉 ことに根拠を持たないと思われる要望には応じられない。 その多く は、教壇に立つ側の判断による。 時には、 受講生との意見交換が必要になる場合もあると考える。
昨年と同様に、対話型の講義を基本に進行する。受講生の関心を勘案し、また要望により、昨年度より視覚教材を多く 取り入れた授業計画とした。 適宜、 プリント を配布し、 概要や要点などを明示する。
〔教科書〕
特に指定しない。
〔指定図書〕
特定の書籍を指定しない。 講義中に配布した資料や文書の通読を求める。 また、必要な文献等を紹介する。
〔参考書〕
講義の進展に伴い、 適書を指示する。 また、 参考文献を紹介する。
〔前提科目〕
なし。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
日本の近代化の諸相を、近代文学の作品が、どのような行為として描いたか。この変化の概略を理解し、併せて北東北の地域的な特性について理解を深める。
ことばや映像の表現形式を具体的に考察することを通じ、 現在の様態を分析的に把握し、 批判的に「 理解」 し、〈 自分〉 の「 表現」 能力を高める、 その到達度によって評価する。
〔評価の基準及びスケール〕
講義への積極的な関わりなど(20％)、 小テスト や小レポート (20％)、 学期末テスト (60％)。
A=100-80点 B=79-70点 C=69-60点 D=59-50点 F=49-0点〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
この講義は、いく つかの段階を踏まえて進行する。このため、一側面において、雑多との思いを抱く かもしれない。
講義の進行は、はじめに、前回の学生コメント 紹介、復習、作品紹介、分析、考察、思考、要点確認、質問、それらの項目立てに大凡沿ったものである。
関連する事柄を事前学習し、挙手や質問シート に書き込むなど、積極的な姿勢で、講義内容に取り組むことを望む。
〔実務経歴〕なし。
第1回

テーマ（ 何を学ぶか）：

授 業 スケジュール
講義への導入 「 文学」 を学ぶということ

内 容： 始めに――自己紹介・ 受講要件の確認・ 受講態度等・ 講義の概略・ 学生の要望： 講義の導入1 (例. ことばの基本形) 西行： 講義の導入2 身近なところから考える(例. 八甲田山)

51

教科書・ 指定図書：

第2回

都度、 適書を紹介し、 講義の進行に合わせて参考資料などを配布する。

テーマ（ 何を学ぶか）：

日本の近代文学

内 容： 坪内逍遙「 小説神髄」 の位置 近世からの転倒(あるいは進展) 初期理論の確立： 時代区分 類型化 理解するということ

第3回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 明治という時代1
内 容： 西洋の受容――英文学者夏目金之助と作家夏目漱石 公私に生きる 〈 私〉 に生きる

第4回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 明治という時代2
内 容： 西洋の受容――例. 夏目漱石「 坊ちゃん」

第5回

学校教育制度 立志 制度と個 人を育てる

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 明治期の折り返し・ 明治という時代3
内 容： 講義の前半に立ち返る／講義の到達点と未達点／講義中に小レポート 作成
展開の諸相――例. 森鴎外「 舞姫」 新帰朝者 外側と内側の相克 学ぶ力 〈 公〉 に生きる

第6回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 明治という時代4
内 容： 展開の諸相――例. 樋口一葉. 与謝野晶子. 山川登美子.
女性として. ≦ 人として. 生き方と生活と表現活動

第7回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 地域性から考える――太宰治 / 仁太坊(津軽三味線)
内 容： 地域との関わり
例. 太宰治『 津軽』第8回

女性の表現者たち

太宰治と津軽 津島修治 / 仁太坊(津軽三味線)

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 地域から考える――北東北の文学作品と映像作品 1
内 容： 地域との関わり――北東北の地域性 北東北の地に生きる 北東北の生活を描く
例えば――水上勉『 飢餓海峡』 と映画「 飢餓海峡」 と下北半島 その1

第9回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 地域から考える――北東北の文学作品と映像作品 2
内 容： 地域との関わり――北東北の地域性 北東北の地に生きる 北東北の生活を描く： 例. 水上勉『 飢餓海峡』 と映画「 飢餓海峡」 と下北半島 その2

第 10 回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 地域から考える――北東北の文学作品と映像作品 3
内 容： 地域との関わり――北東北の地域性 北東北の地に生きる 北東北の生活を描く: 例. 松本清張『 砂の器』 と映画「 砂の器」 と津軽半島 その1

52

教科書・ 指定図書：

第 11 回

同上

テーマ（ 何を学ぶか）：

地域から考える――北東北の文学作品と映像作品 4

内 容： 地域との関わり――北東北の地域性 北東北の地に生きる 北東北の生活を描く： 例. 松本清張『 砂の器』 と映画「 砂の器」 と津軽半島 その2

第 12 回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 地域から考える――北東北の文学作品と映像作品 5
内 容： 地域との関わり――北東北の地域性 北東北の地に生きる 北東北の生活を描く： 例. 新田次郎『 八甲田山 死の彷徨』 の成立 映画「 八甲田山」 製作 その1

第 13 回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 地域から考える――北東北の文学作品と映像作品 6
内 容： 地域との関わり――北東北の地域性 北東北の地に生きる 北東北の生活を描く： 新田次郎『 八甲田山 死の彷徨』 の分析 その2： 例. 映画「 八甲田山」 と脚本家橋本忍

第 14 回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： 地域から考える――北東北の文学作品と映像作品 7
内 容： 地域との関わり――北東北の地域性 北東北の地に生きる 北東北の生活を描く： 新田次郎『 八甲田山 死の彷徨』 まとめ その3： 例. 映画「 八甲田山」 という映像作品

第 15 回

教科書・ 指定図書： 同上
テーマ（ 何を学ぶか）： まとめ
内 容： 通史と通論という思考 原則＝話す. 聞く . 読む. 書く . 文字化するという行為(言語化)
ことばによる｢理解｣ ことばによる「 表現」 人間的な行為 (人である・ 人になる・ 人となる)

試 験

教科書・ 指定図書： 同上
期末試験実施(受講者数やその関心の在り方などから、期末レポート 提出とすることもある・ 教場で指示)。
講義を 15回実施する前提で、授業計画を作成した。社会的な状況によっては、他科目の場合と同じく、12回の講義となることもある。その場合、課題レポートの提出を求めたりするなど、別途の形で不足を補う。

53

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

法律と人間

2 単位

〔科目区分〕
教養科目
第 2 群（文化と社会）〔授業の方法〕
講義形式中心〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
廣瀬 孝壽
時間：
HIROSE, Koju
場所：
〔科目の概要〕本科目では、法律学を学ぶ学生のため、法律学の基礎知識及び学び方について講義する。講義が中心であるが、可能な限りアクティブラーニング（双方向の対話やグループワークなど）を行う。

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
法律には、事件・事故を起こさないために予防する役割、そして、起きたときに解決する役割がある。よい社会にするために必要な法律を考えていただく。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
法律学の基礎的な内容を説明できる。
法的課題について法的三段論法で説明できる。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
今年度より担当する。

〔教科書〕
富永晃⼀ ほか著『実践への法学⼊ ⾨ （第２版）』（中央経済社、2022 年）〔指定図書〕
指定しない
〔参考書〕
指定しない
〔前提科目〕
なし〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
定期試験にて評価する。

〔評価の基準及びスケール〕
定期試験（100％）54

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
学生は、ノートパソコンを持参して、調査すべきときは調査に集中し、対話すべきときは対話するなど、集中して積極的に参加する。

〔実務経歴〕
該当なし

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： 法律学の導入的説明
内 容： 法律学の導入的説明

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：法とは何か
内 容：「第 1 章 法とは何か」の講義

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：法の構造
内 容：「第 2 章 法の構造」の講義

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：法的三段論法
内 容：「第 3 章 法の適⽤ （1） 法的三段論法」の講義

第5回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：解釈
内 容：「第 4 章 法の適⽤ （2）解釈」の講義
教科書・指定図書

第6回

テーマ（何を学ぶか）：判例、学説、⾏ 政解釈
内 容：「第 5 章 判例、学説、⾏ 政解釈」の講義

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：まとめの解説
内 容：これまでの練習問題と解説

第8回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：法分野の概観
内 容：「第 6 章 法分野の概観」の講義

第9回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：調査と発表
内 容：「第７章 調査と発表」の講義
教科書・指定図書55

第 10 回

テーマ（何を学ぶか）：判例の読み⽅ 、調べ⽅
内 容：「第 8 章 判例の読み⽅ 、調べ⽅ 」の講義

第 11 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：判例の射程
内 容：「第 9 章 判例の射程」の講義

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：解釈の限界
内 容：「第 10 章 解釈の限界」の講義

第 13 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：論述問題
内 容：「第 11 章 論述問題解説」の講義

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：総合問題
内 容：「第 12 章 総合問題解説」の講義

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：まとめの解説
内 容：これまでの練習問題と解説

試 験

教科書・指定図書
定期試験（選択記述式を予定）

56

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

憲法概論
〔担当者〕
村山美樹

〔科目区分〕

2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：授業中に指示します。
場所：授業中に指示します。

〔授業の方法〕
講義形式〔科目の概要〕
この授業では、憲法学の「人権」および「統治」という二つの領域のうちの主要論点を学んでいきます。ヘアスタイルを規律する校則の憲法適合性、就職における 男女差別、家族・婚姻の社会的な変化、 「自粛要請」と営業の自由の関係
等… 人権論は、生活するなかで重要な法的問題に解決の筋道 を提示してくれるという意味で、従来から比較的身近に感じられることが多い学問 であったかもしれません。近時ではさらに、SDGｓ （持続可能な開発目標）、ＥＳＧ（環境・社会・企業統治）への関心が社会的に高まっていることもあり、基本的人権に対する理解 は、一般的な教養の枠におさまらない、社会生活において人々が身に着ける必須のスキルとしての地位を獲得しつつあります。本講義 は、そうした素養を参加者が会得することも一つの目標として進めていきます。
憲法は、中学・高校までに公民科目の中で教わった者も多いでしょう。また、政治のニュースでもしばしば憲法は取り上げられるため、日本国憲法については、他の法律科目よりも、既知の部分が多いかもしれません。また、憲法は条文の数が少なく簡単そうに思えるかもしれません。ただ、それだけに「解釈」が重要となってきます。
こうした特徴をもつ憲法について、「人権」については、人権の成り立ちのほか、幸福追求権、表現の自由、平等について扱います。「統治」については、人権を守るために置かれる国家の統治制度について扱います。とりわけ、国家はどのような原理で統治され、国会、内閣、裁判所といった国家機関はどのような権限が憲法によって与えられているのかについて講義します。

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
憲法という法は、私たち一般市民に向けられた法ではなく、公権力を拘束するための法です。なぜ、そういう性格の法が必要であるのかという点を学ぶことを通じて、現在のニュースを憲法学的な観点から批評することができるようになります。「市民」とはどのような能力を備えた存在であるのか、考えていきましょう。

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
授業の目標は、① 人権分野・統治分野の論点につき、自らの言葉で説明できるようになること、および② 国際水準の人権意識を身に着けることです。これらを達成するためには、日々自ら学習する時間を設けること、および、SNS 等のみに頼らない、自主的な情報収集が求められます。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
担当者は今期が初の開講なので、特に記載することはありません。

〔教科書〕
毎回配布するレジュメ・資料を使用します。そのほか参考書については授業中に紹介します。
〔指定図書〕
毎回配布するレジュメ・資料を使用します。そのほか参考書については授業中に紹介します。

57

〔参考書〕
毎回配布するレジュメ・資料を使用します。そのほか参考書については授業中に紹介します。
〔前提科目〕〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
受講者には 3 回ごとの内容を振り返るワークシートに取り組んでもらいます。それに基づいて成績をつけます。1 ワーク
シート 20 点×5。

〔評価の基準及びスケール〕
ワークシートでの点数が 50 点以上で単位は認定されます。

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
憲法の授業は、人権や統治機構がなぜ重要なものであるのかという点を、理知的に理解するところからスタートします。
そのスタート地点に立つためには、まずは歴史の振り返りが必要です。余裕があれば、市民革命とはどのようなものであったのか、改めて勉強しなおしてみましょう。

〔実務経歴〕
特段記載すべきことはありません。

第1回

第2回

第3回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： 人権の成り立ち
内 容：人権概念の由来について学ぶ。近代市民革命がいかなる意味のものであったかを復習する。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書 ：配布レジュメを使用。
テーマ（何を学ぶか）：幸福追求権とはどのような権利か
内 容：憲法 13 条の幸福追求権や、個人の尊厳とはいかなる意味かという点について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用。
テーマ（何を学ぶか）：自己決定権の地位
内 容： 自己決定権とはいかなる概念か。また、日本国憲法においてはどのような位置づけであるのかという点について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。

58

復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

テーマ（何を学ぶか）：表現の自由の重要性
内 容： 表現の自由とはいかなるものか。またなぜ重要なものといえるのかという点について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：表現内容規制（名誉とプライバシー）
内 容：表現内容規制とはいかなるものかを学ぶ。またそのなかでも名誉やプライバシーに関わる規制はどのように扱うべきか、考察する。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：少年犯罪と推知報道
内 容： 少年犯罪に関する報道はどのようにあるべきかという点について、それまでの表現の自由についての学習から得た知見を用いつつ考察する。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：平等とはなにか
内 容： 平等とは歴史的にどのように考えられてきたのかという点について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：家族と平等①
内 容：家族と平等の問題について学ぶ。とりわけ尊属殺重罰規定違憲判決や非嫡出子相続分判決について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：家族と平等②
内 容：家族と平等の問題について学ぶ。とりわけ夫婦別姓や同性婚の憲法問題について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：国会とはなにか
内 容：国民の代表からなる議会の沿革を概観したうえで、国会の権限等について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：議院内閣制の意義
内 容： 内閣について概説したのちに、議院内閣制の特徴について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：「衆議院の解散」の根拠
内 容： 衆議院の解散がいかなる効果をもつものかという点について学び、その条文上の根拠について考察する。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用

59

第 13 回

第 14 回

第 15 回

試 験

テーマ（何を学ぶか）：日本の裁判所の特徴
内 容： 日本の裁判所の構成や違憲審査の方法について学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：違憲審査制の性格
内 容： 違憲審査制について、判例を概観しつつ学ぶ。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
テーマ（何を学ぶか）：立法不作為の裁き方
内 容：立法不作為とは何かという点について理解を深めたのち、それを裁判で争う方法の是非について考察する。
予習は、レジュメにあらかじめ目を通しておくこと。
復習は、レジュメの最後に記載されている確認問題を解くこと。
教科書・指定図書：配布レジュメを使用
試験は実施しません。

60

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕
2 単位

科学技術と社会 II
〔担当者〕
長岡朋人

〔オフィス・アワー〕
時間：在室時
場所：605 研究室〔科目区分〕
教養科目〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕本講義は、科学の実用的な価値を教える「科学の教育」ではなく、科学を対象化して外から評価する「科学についての教育」を目的とします。科学の歴史において、現象や法則の発見のプロセスを、その研究者の時代的な背景をもとに解き明かし、科学的事実が社会や文化に与えた影響を考究します。科学技術とそれを取り巻く社会や文化を講じるとき、生命科学、地球科学、宇宙科学、医学などの技術の数だけテーマに広がりがあり、それぞれに技術の発展の背景があります。本講義のねらいは、科学の光と影の歴史を見渡す視座を通して、現代の複雑な問題に対処できる問題解決能力を涵養することです。科学哲学、科学技術社会論、科学史・科学技術史を概説し、近年発展が著しい医史学や生物学史を掘り下げ、科学と社会に関する幅広い知見と学際的な視点を紹介します。また、「人間とは何か」という命題に対する科学的理解と社会への影響をトピックに、進化論が生まれた 19 世紀以降、人間の由来をめぐる科学の発展と葛藤の歴史を通して、科学が社会とともにどのように歩んだかを振り返ります。科学技術と社会 II では科学技術と社会 I の学習を踏まえて、科学史・科学技術史、医史学、生物学史の各論を講じます。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
1. 批判的思考
私たちは科学技術に密接にかかわる場面で生活しています。科学の知識は必ずしも絶対的なものではなく、政治社
会経済的背景を反映します。社会は常に変化していき、当たり前だと思った知識も色褪せていきます。身近にある当たり
前の事柄に疑いを持てばメディアにあふれる情報を取捨選択できるでしょう。
2. 専門分野との学際的接点
本科目と経営経済学との学際的接点（たとえば生物学史における進化ゲーム理論は経済学にも応用されています）の
意外性により学生の知的好奇心を高めることができると確信しています。
3. 地域貢献
青森にある学習資源を生かした教育により深く地域を理解し、地域の発展に資する人材を育成します。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
1． 最終目標（1）書籍やインターネットの情報を検索・取捨選択し正しく引用できること、（2）自分の言葉で情報を整理し意見を述べることができること、（3）科学に対する批判的思考を身につけることです。
2． 中間目標（1）本を読む習慣を身につけること、（2）レポートの書き方を身につけることです。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
不真面目な学生が講義中にスマホゲームや私語によって周りの学生に迷惑をかけているという点について、この点は教員から学生に注意すべきことかと受け止めています。講義資料の不鮮明さは改善しました。
科学技術と社会 I の受講していない場合、講義を理解することが難しいという指摘がありましたので、今年度から科学
技術と社会 I を前提科目とします。I と II は連続性がある科目です。
〔教科書〕
講義時に資料を配布します。
〔指定図書〕「理系人に役立つ科学哲学」（森田邦久、化学同人、2010 年）、「科学技術社会論の挑戦 2 科学技術と社会」（藤垣裕子
ほか、東京大学出版会、2020 年）、「軍事研究の戦後史」（杉山滋郎、ミネルヴァ書房、2017 年）、「科学者と戦争」（池内了、岩波新書、2016 年）、「日本の近代科学史」（杉山滋郎、朝倉書店、2010 年）、「図説医学の歴史」（坂井建雄、医学書院、2019 年）、「ヒトの進化のひみつ」（馬場悠男ほか、学研、2008 年）、「人体 600 万年史」（ダニエル・E・リーバーマン、早川書房、2015 年）、「バイオエシックス入門」（今井道夫・香川知晶、東信堂、1995 年）〔参考書〕
なし〔前提科目〕
科学技術と社会I の講義を踏まえて進行するため、科学技術と社会I を受講していることが必須です。受講は今年度だけ
ではなく過去の受講も対象とします。

61

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
課題学習シート、試験、レポートで評価を行います。毎回の講義で課す課題シートは後日提出を認めません。

〔評価の基準及びスケール〕
A は 80 点以上、B は 70～79 点、C は 60～69 点、D は 50～59 点、E は 49 点以下と評価します。全講義回数の 3 分の１（講義回数が 15 回であれば 5 回以上）の欠席者（欠席届提出分は除く）は F 評価とします。また、試験の無断欠席者、レポートの未提出者・遅延者はF 評価とします。欠席届は事務局で認めた場合のみ受け取りますが、それ以外の欠席は例
外なく欠席としてカウントします。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
1. 受講の姿勢（１）講義の目的は暗記ではありません。科学技術と社会に関するトピックをもとに、当たり前と思っていた事柄に対して批判的な思考を身につけましょう。（２）大学における学びは講義室で完結するものではなく、私たちの周りにある自然、環境、生活、社会の中でつねに接点を持つものです。大学の外においても青森にある学習資源を生かした積極的な学
びをお勧めします。
2. 学生への要望（1）遅刻・欠席は控えてください（すべての講義に出席できる方が受講してください）。（2）講義で分からないことは質問
してください。（3）受動的な姿勢で受講しないでください。講義中の私語、携帯電話、スマホゲーム等の利用は禁じます。（4）マスクや手指消毒を行い感染対策に努めてください。
〔実務経歴〕
該当なし
授 業 スケジュール
第1回

テーマ（何を学ぶか）：科学哲学
内 容：科学哲学の基礎を学びます。科学の境界（科学と非科学の違い）を理解します。
教科書・指定図書：「理系人に役立つ科学哲学」（森田邦久、化学同人、2010 年）

第2回

テーマ（何を学ぶか）：科学哲学
内 容：科学概念について学びます。科学における現象の説明はどのようにすればよいでしょうか。科学における因果関係、法則、理論の概念を理解します。
教科書・指定図書：「理系人に役立つ科学哲学」（森田邦久、化学同人、2010 年）
テーマ（何を学ぶか）：科学技術社会論
内 容：科学者と戦争に関する講義です。科学は平和利用にも軍事利用にも使われるデュアルユースです。科学者が軍事研究に従ってきた歴史と軍学共同研究が急速に進んでいる現状を理解します。
教科書・指定図書：「軍事研究の戦後史」（杉山滋郎、ミネルヴァ書房、2017 年）、「科学者と戦争」（池内了、岩波新書、2016 年）
テーマ（何を学ぶか）：科学技術社会論
内 容：科学者と戦争に関する講義の続きです。科学は平和利用にも軍事利用にも使われるデュアルユー
スです。科学者が軍事研究に従ってきた歴史と軍学共同研究が急速に進んでいる現状を理解します。
教科書・指定図書：「軍事研究の戦後史」（杉山滋郎、ミネルヴァ書房、2017 年）、「科学者と戦争」（池内了、岩波新書、2016 年）
テーマ（何を学ぶか）：科学史・科学技術史
内 容：日本における科学には独創性があるのでしょうか。第一次世界大戦前後における科学の発展を俯瞰します。講義では簡単な和算の問題に挑戦しましょう。
教科書・指定図書：「日本の近代科学史」（杉山滋郎、朝倉書店、2010 年）
テーマ（何を学ぶか）：科学史・科学技術史
内 容：日本における科学には独創性があるのでしょうか。第二次世界大戦前後における科学の発展を俯瞰します。講義では簡単な和算の問題に挑戦しましょう。
教科書・指定図書：「日本の近代科学史」（杉山滋郎、朝倉書店、2010 年）
テーマ（何を学ぶか）：医史学
内 容：古代における医療の始まり、古代ギリシャの医学、古代ローマの医学、中世ヨーロッパの医学について学びます。
教科書・指定図書：「図説医学の歴史」（坂井建雄、医学書院、2019 年）

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

62

第8回

テーマ（何を学ぶか）：医史学
内 容：近世までの日本の医学について学びます。
教科書・指定図書：「図説医学の歴史」（坂井建雄、医学書院、2019 年）

第9回

テーマ（何を学ぶか）：生物学史
内 容：人類の起源の進化を概説し、人類進化をめぐる学説が時代とともにどのように変遷したかを学びます。また、科学史最大の捏造事件（ピルトダウン事件）を題材に、科学の倫理と不正について理解を深めます。
教科書・指定図書：「ヒトの進化のひみつ」（馬場悠男ほか、学研、2008 年）
テーマ（何を学ぶか）：生物学史
内 容：科学の発展が人間を幸福にしたでしょうか。産業革命以降、生物としての人間の身体が新しい科学
技術にどのように不適合をおこしたかを議論します。これまでの講義を踏まえ、科学史・科学技術史、医史学、生物学史に関する知識を統合します。
教科書・指定図書：「人体 600 万年史」（ダニエル・E・リーバーマン、早川書房、2015 年）
テーマ（何を学ぶか）：科学技術社会論
内 容：生命倫理に関する講義です。生命倫理が誕生した背景、医学研究をめぐる倫理指針（ニュルンベ
ルク綱領、ヘルシンキ宣言）、インフォームドコンセント、臓器移植や再生医療をめぐる倫理的問題について理解します。
教科書・指定図書：「バイオエシックス入門」（今井道夫・香川知晶、東信堂、1995 年）
テーマ（何を学ぶか）：科学技術社会論
内 容：生命倫理に関する講義です。生命倫理が誕生した背景、医学研究をめぐる倫理指針（ニュルンベ
ルク綱領、ヘルシンキ宣言）、インフォームドコンセント、臓器移植や再生医療をめぐる倫理的問題について理解します。
教科書・指定図書：「バイオエシックス入門」（今井道夫・香川知晶、東信堂、1995 年）
テーマ（何を学ぶか）：科学技術社会論
内 容：生命倫理に関する講義です。生命倫理が誕生した背景、医学研究をめぐる倫理指針（ニュルンベ
ルク綱領、ヘルシンキ宣言）、インフォームドコンセント、臓器移植や再生医療をめぐる倫理的問題について理解します。
教科書・指定図書：「バイオエシックス入門」（今井道夫・香川知晶、東信堂、1995 年）
テーマ（何を学ぶか）：課題学習
内 容：講義で学習した内容を踏まえて文献の講読を行い、自己学習能力を高めます。
教科書・指定図書：なし
テーマ（何を学ぶか）：課題学習
内 容：講義で学習した内容を踏まえて文献の講読を行い、自己学習能力を高めます。
教科書・指定図書：なし

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回試 験

63

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

教養特殊講義 II

2 単位〔科目区分〕
教養科目〔担当者〕〔オフィス・アワー〕〔授業の方法〕
大森 史博
時間：講義開始時に指示する
講義
Ohmori Fumihiro
場所：613 研究室〔科目の概要〕哲学の原義は「 知を愛する」 ということ、 つまり事象についてのあく なき探求を意味する。そうであるならば、哲学とは、概念を形成する活動である以前に、ましてや、すでに出来上がった概念の操作や陳列である以前に、 問いの生成に寄り添うことであり、 その探究を表現にもたらそうとする努力であるはずだ。
この講義が焦点にするのは、哲学や諸々の探究なかで提起されてきた概念や問いではあるが、同時にそうした思考のプロセスの表現である。例えば、定型詩や小説といった文学作品の文体はもとより、諸々の芸術作品のスタイ
ル、あるいは学術研究において用いられる論述の作法さえも、各々の思考を牽引し、促しもすれば規制することにもなる媒介なのである。 多様な表現のあり方が、思考を触発し、 媒介するという、 この点に目を向けたい。
現代思想の論客たちが、さかんにロゴス中心主義を批判してきたことは記憶にあたらしい。しかし、それはどういうことだろうか。 もっとも素朴には、伝統的な哲学の方法はロゴス（ つまり言葉や理性） を用いることであり、哲学の営為とロゴスは切り離すことができない。人間の知の営みとロゴスを分かつことができると考えるのは、あまりに安直である。 だが、 ロゴスそのものの出自は、ロゴス以前の経験に求めなければならないはずである。
本講義の目的は、こうした思考と表現の問題を軸として、哲学を学ぶための、あらたなアプローチの仕方を探ることである。より具体的に言えば、① 伝統的なロゴスの技法である「対話」という方法を実践的に行うこと、② 哲学、文芸、芸術、等々の多様な表現のスタイルに触れ、慣れ親しむこと、③ 哲学の問いを生み出し、思考を媒介する対象（自然のものであれ、芸術作品であれ）を捉え、その経験を言葉によって表現にもたらすこと、といった実践的な活動をおこなう。
履修者は、 各授業回の小レポート の記述、プレゼンテーション原稿の準備と発表、課題レポートの提出と総括、対話や質疑応答、といった活動への参加と報告を必須とする。 進め方については、 授業開始時に説明する。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
春学期に開講の「 哲学I 」 は、西洋哲学の歴史を軸としたベーシックな講義であり、また、この講義と同じく 秋
学期に開講される「 哲学 I I 」 は、 現代哲学のト ピックともなる諸問題を軸として考察を深めようとする講義である。そこで本講義は、それらの授業と密接に関連しながらも、また別様の仕方で哲学への接近を試みることにより、哲学のあらたな魅力へと受講者を誘うこと、 対話をとおして探究の思考をともにすることを企図している。
かつて現象学派の哲学者たちは、哲学を「 事象そのものへ」 の遡及であり、哲学するとは「 世界を見ることを学びなおす」 ことであると語っていた。いまいちど自らの思考において、世界を見る、世界について知るという探究の経験を捉えなおし、再考をすすめることにより、この世界を生きることのエート ス（ 世界に住まうという人間性）と存在のロゴス（ いまここに存在することの意味） について理解を深めたい。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
中間目標：
哲学の「問い」の意味を理解し、関連する文献や媒介となる事象を自分なりに解釈することができる。
哲学の諸概念を駆使して、経験する事象を捉えなおし、自らの「問い」を提起して考察を深めることができる。
最終目標：
探究的な哲学の「対話」に積極的に参加し、人間とその生きる世界について理解を深めることができる。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
これまでの授業の組み立てを引き継ぎつつ、質疑応答や哲学対話の試みにいっそうの強調をおいて考察を深めていきたい。アニメーション、映画、絵画、漫画、音楽、等々を素材として、それらの作品の核心となる思考を取り上げ、哲学のトピックとしたことは概ね好評のようでした。内容的な難しさはあるかもしれない。しかし、事象そのものを繊細に捉えようとするならば、無理に単純化したり、簡略化したりすることは本末転倒であるから、できるだけ丁寧に要点を伝えることができるよう工夫していきたい。理解しにくい事柄や難解な点については、できるだけ噛み砕いて説明してゆくので、気になることは遠慮なく尋ねて欲しい。
〔教科書〕
使用しない。プリントを配布する。

64

〔指定図書〕
なし〔参考書〕『対話の技法』、納富信留著、笠間書院 2020 年『映画で考える生命環境倫理学』、吉川孝ほか編著、勁草書房、2019 年『メルロ=ポンティ『眼と精神』を読む』、メルロ=ポンティ著、富松保文訳、武蔵野美術大学出版局、2015年『マンガは哲学する』、永井均著、岩波現代文庫、2013 年
その他、授業のなかで紹介する。
〔前提科目〕
関連する哲学の講義や演習を履修していることが望ましいが、必須の前提ではない。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
各授業回の小レポート の記述（24%）
プレゼンテーション原稿の準備と発表（36%）
課題レポートの提出と総括（28%）
対話、質疑応答、グループ活動への参加（12%）
詳細は、授業のなかで説明する。
〔評価の基準及びスケール〕
A：80 点以上
B：80 点未満 70 点以上
C：70 点未満 60 点以上
D：60 点未満 50 点以上
F：50 点未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
自ら問いをもつこと、自ら考えることを本来として、焦らず、ねばり強く、授業に参加して欲しい。
授業スケジュールや各回の進度、扱う内容は、参加者の関心や理解に応じて変更することがある。
〔実務経歴〕
該当なし

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：イントロダクション
内 容：授業の趣旨と進め方、学習の課題と評価についての説明、ロゴスについて

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：「哲学する」ということ①
内 容：探究の技法、対話、言葉、メディア、表現として対話編（プラトン）

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：「哲学する」ということ②
内 容：探究の媒介としての言葉と映像表現
教科書・指定図書65

第4回

テーマ（何を学ぶか）：探求の主題と方法①
内 容：プレゼンテーション原稿の準備と発表について、絵画における思考（セザンヌ）

第5回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：探求の主題と方法②
内 容：探究の主題と方法、なぜ漫画なのか

第6回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：探求の主題と方法③
内 容：フィクションが与えるリアリティ、夢と現実を分かつ指標（デカルト）

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：探求の主題と方法④
内 容：探究の主題と問いかけ、哲学へのあらたなアプローチ

第8回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：プレゼンテーション①
内 容：参加者による提題、および哲学対話

第9回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：プレゼンテーション②
内 容：参加者による提題、および哲学対話

第 10 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：プレゼンテーション③
内 容：参加者による提題、および哲学対話

第 11 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：プレゼンテーション④
内 容：参加者による提題、および哲学対話

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：プレゼンテーションの講評と総括
内 容：質疑応答、および哲学対話

第 13 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：哲学と映像表現①
内 容：問いと表現、人間の存在の身体性について

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：哲学と映像表現②
内 容：問いと表現、時間について、死について（ソクラテス）

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：総括、哲学と映像表現③
内 容：語りえぬものと問いかけ、表現の放棄と語る声（ドゥルーズ）教科書・指定図書

試 験

66

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

マ
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ケ
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論
Ⅱ
〔担当者〕
行
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2 単位
〔オフィス・アワー〕
時間：初回の授業時にお知らせします
場所：515 研究室〔科目区分〕
専
門
科
目〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕

マ
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。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

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は
、
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分
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す
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者
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動
論
、
経
済
法
、
消
費
者
法
な
ど
も
関
連
し
ま
す
。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

本
講
義
で
は
、
企
業
は
ど
の
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う
に
し
て
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者
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の
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値
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う
と
し
て
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る
か
、
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ぜ
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雑
な
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格
体
系
が
用
い
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る
の
か
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う
な
製
品
で
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の
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業
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題
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っ
て
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る
の
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、
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た
マ
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ケ
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ィ
ン
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い
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や
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た
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ク
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紹
介
し
ま
す
。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

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ジ
ュ
メ
や
追
加
の
資
料
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ど
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評
の
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う
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も
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実
さ
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て
い
き
た
い
と
思
い
ま
す
。
〔教科書〕

レ
ジ
ュ
メ
を
配
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ま
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。
〔指定図書〕

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学
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本
経
済
新
聞
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版
社
,2
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67

岡
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理
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門
新
版
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〔参考書〕
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第
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本
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版
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〔前提科目〕

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〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

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解
す
る
こ
と
が
重
要
に
な
り
ま
す
。
〔評価の基準及びスケール〕
A: 80 点以上
B: 70～79 点
C: 60～69 点
D: 50～59 点
F: 49 点以下〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

マ
ー
ケ
テ
ィ
ン
グ
は
、
経
営
学
、
経
済
学
、
心
理
学
な
ど
様
々
な
観
点
か
ら
研
究
さ
れ
て
い
る
分
野
で
す
。
本
講
義
で
は
主
に
経
済
学
的
な
ア
プ
ロ
ー
チ
を
紹
介
し
ま
す
が
、
学
問
領
域
や
分
野
に
と
ら
わ
れ
ず
幅
広
く関
心
を
持
っ
て
勉
強
し
て
下
さ
い
。
〔実務経歴〕
該当なし。

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： イントロダクション
内 容： 本講義であつかうアプローチの位置づけを紹介します

第2回

教科書・指定図書：使用しません
テーマ（何を学ぶか）：市場分析
内 容：Porter の競争戦略と戦略的状況について学びます

第3回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅱ』第 6 章, 岡田(2014)第 4 章, 第 6 章, 第 8 章
テーマ（何を学ぶか）：逆選抜
内 容：風評被害がなぜ起こるのかについて学びます
教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅱ』第 4 章

68

第4回

テーマ（何を学ぶか）：シグナリング
内 容：ブランドや広告の役割について学びます

第5回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅱ』第 4 章
テーマ（何を学ぶか）：直観的基準
内 容：人々の信念と慣習や規範の役割について学びます

第6回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅱ』第 4 章
テーマ（何を学ぶか）：グループによる価格差別と第 3 種の価格差別
内 容： 価格差別の基本的な考え方となぜ様々な製品のバリエーションがあるのかについて学びます

第7回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅰ』第 7 章
テーマ（何を学ぶか）：第 2 種の価格差別とスクリーニング
内 容：なぜ携帯電話の料金プランは複雑なのかについて学びます

第8回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅰ』第 7 章
テーマ（何を学ぶか）：インセンティブ問題
内 容：インセンティブ問題について学びます

第9回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅱ』第 1 章、McMillan(1992)第 4 章、第 8 章
テーマ（何を学ぶか）：リスクとインセンティブ
内 容：リスクとインセンティブのトレードオフについて学びます

第 10 回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅱ』第 5 章、McMillan(1992)第 9 章
テーマ（何を学ぶか）：不完備契約
内 容：長期的な取引と評判の役割について学びます

第 11 回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅱ』第 10 章
テーマ（何を学ぶか）：限定合理性とナッジ
内 容：人々の限定合理的な意思決定や政策への応用について学びます

第 12 回

教科書・指定図書：依田(2016)第 7 章、Thaler and C. Sunstein(2008)第 1 章
テーマ（何を学ぶか）：消費者政策
内 容：不当な表示の規制について学びます

第 13 回

教科書・指定図書：Akerlof and Shiller(2015)
テーマ（何を学ぶか）：エシカル消費内 容：外部性の問題とエシカル消費について学びます

第 14 回

教科書・指定図書：Kreps(2004) 『Ⅰ』第 14 章
テーマ（何を学ぶか）：プラットフォーム規制
内 容：データ規制について学びます

第 15 回

教科書・指定図書：Tirole(2016)第 14 章, 第 15 章, Stiglitz(2019)第 6 章
テーマ（何を学ぶか）：エビデンス・ベースド・ポリシー
内 容：データに基づく政策決定について学びます

試 験

教科書・指定図書：伊藤(2017)
レポート課題で評価します。

69

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

人事管理論Ⅱ

2 単位〔科目区分〕
専門科目
基幹科目〔授業の方法〕
講義〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
中川宗人
時間：授業内で掲示する
NAKAGAWA Muneto
場所：505 研究室〔科目の概要〕人事管理は企業の経営資源であるモノ・カネ・ヒト・情報のうち、ヒトを対象としています。人事管理は企業の経営目標達成に貢献するために、ヒトが担う労働・サービスをより良く発揮できるように働きかけます。社会・経済の変化に伴って、企業経営や人々の働き方も多様化し、人事管理のあり方も複雑になってきています。学問としての人事管理論は、こうした現代の人事管理を科学的に調査・研究し、望ましい人事管理のあり方を構想しようとする分野です。この人事管理論Ⅱでは、人事管理論の発展的な内容を扱います。
なお、授業に関する連絡や資料データの配布、課題の管理は Google クラスルームを使用します。登録方法を初回の授業で説明しますので、履修者は必ず出席し 2 回目までに登録できるようにしておいてください。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
人事管理は経営を構成する一機能ですが、労働時間や賃金といった事項を扱うことから、何らかの組織で働く人すべてにとって身近な科目です。また現在の人事管理に関する戦略は、経営戦略とも密接に関わり、企業の将来をますます左右するようになっています。人事管理論Ⅱでは、諸外国の働き方や人事管理制度についても扱います。そのため、海外の社会や歴史といった教養科目とも関連します。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
・人事管理論の発展的な内容について説明することができる。
・諸外国の人事管理制度の基礎的な特徴について説明することができる。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
学生からのフィードバックを取り入れ、最適な学習を達成できるようにつとめる。

〔教科書〕
なし
指定のサイトにてスライド・資料をデータで配布する予定〔指定図書〕
今野浩一郎・ 佐藤博樹（ 2020）『 人事管理入門 第3 版』 日本経済新聞出版
平野光俊・ 江夏幾多郎（ 2018）『 人事管理』 有斐閣
八代充史（ 2019）『 人的資源管理論 第3 版』 中央経済社〔参考書〕
上林憲雄・ 平野光俊編（ 2019） 『 日本の人事システム』 同文館出版
海老原嗣生・荻野進介（2018）『名著 17 冊の著者との往復書簡で読み解く 人事の成り立ち』白桃書房〔前提科目〕
人事管理論Ⅰを履修していることが望ましい。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
筆記試験によって行います。
コロナウイルス感染症対策によって学事歴に変更があった場合はレポート等に変更する場合もあります。

70

〔評価の基準及びスケール〕
学生便覧の評価基準に準拠します。
A：８０点以上
B：７０点以上
C：６０点以上
D：５０点以上
F:５０点未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
日頃から雇用・労働に関するニュースに関心をもち、授業で得た知識を活かして疑問を発する習慣を養ってください。

〔実務経歴〕なし

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：イントロダクション
内 容：授業の概要、進め方、成績評価などについて説明します。

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：職場の衛生・安全管理
内 容：労働者の健康・生命に直接関わる職場の衛生安全管理の機能と歴史について学びます。

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

教科書・指定図書
テテーマ（何を学ぶか）：女性雇用
内 容：20 世紀の人事管理は長らく壮年期の男性を中心としてきました。女性の働き方が変化し、旧来のあり方は見直しを迫られています。女性雇用の歴史や人事管理の課題について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：高齢者雇用
内 容：高齢化の進展によって、高齢者の活用が求められています。高齢者雇用に関する歴史や課題、近年の人事管理の実践について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：テレワーク・在宅勤務制度
内 容：ICT 技術の進展によって、テレワーク、在宅勤務、リモートワークといった新しい働き方が可能になっています。こうした展開に対処するための人事管理のあり方と事例について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）: 外国人人材の管理
内 容：グローバル化の進展によって、様々な国籍の人が企業で働くようになってきています。外国人人材の活用のための課題について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ワーク・ライフ・バランス
内 容：人々の意識や家族、社会の変化によって、仕事中心の働き方を前提とした人事管理は見直しを迫られています。こうした問題に対処する枠組みであるワーク・ライフ・バランス問題について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：国際人的資源管理
内 容：企業の海外進出によって、複数の国にまたがる人事管理も求められています。その枠組である国
際人的資源管理の概要について学びます。
教科書・指定図書71

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

テーマ（何を学ぶか）： 中小企業の人事管理
内 容：日本に存在する企業の 9 割は中小企業です。他方で従来の人事管理論は大企業の制度中心でした。中小企業の人事管理の歴史や実態、課題について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：海外の人事管理制度：アメリカ
内 容：諸外国の人事管理について学びます。その国の働き方や労使関係の概要をふまえて、代表的な企業の人事管理制度についての事例研究を紹介します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：海外の人事管理制度：韓国
内 容：諸外国の人事管理について学びます。その国の働き方や労使関係の概要をふまえて、代表的な企業の人事管理制度についての事例研究を紹介します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：海外の人事管理制度：ドイツ
内 容：諸外国の人事管理について学びます。その国の働き方や労使関係の概要をふまえて、代表的な企業の人事管理制度についての事例研究を紹介します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：日本の企業システムとコーポレートガバナンス
内 容：会社は誰のものかという観点から、組織としての日本企業の特徴について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：人事管理論の研究法
内 容：学問としての人事管理論について紹介します。日本での研究の歴史や主な知見、人事管理論の研究方について学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：まとめ
内 容：授業全体のまとめ、期末テストの解説
教科書・指定図書

試 験72

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

管 理 会計 論 Ⅱ
〔担当者〕
加藤 惠吉

2 単位
〔オフィス・アワー〕
時間：木曜授業後休み時間
場所：講義の教室〔科目区分〕
選択必修（経営学科）等〔授業の方法〕
講義（問題演習等を含む）
木曜3-4 限連続(15 回目除く)〔 科目の概要〕

本講義では、管理会計の学習において必要な、これまで学んだ商業簿記及び工業簿記（ 原価計算） の基礎概念や個別原価計算・ 総合原価計算、標準原価計算、直接原価計算等を主体にしつつ、その計算技法採用の経緯を織り交ぜながら講義を進めます。 なお、 本講義は春学期に開講された管理会計論Ⅰが前提科目になります。
管理会計は、企業を経営するために必要な会計情報を提供します。管理会計の目的は、企業がさまざまな意思決定を行うことで適切な経営を行い、細分化して業績を評価・ 分析することで企業の収益性を高めることにもあります。したがって、単に財務的なデータを作成するだけではなく 、その結果を解釈して、その後の企業の意思決定行動に反映させることが必要になります。
講義では、単なる計算問題の演習に留まらず実際の企業の事例等にふれつつ管理会計情報の作成とそれに基づく改善活動についても講義していきます。また、実際に問題等を解く ことで理解を深めるため講義中問題演習を行います。
講義では、 最終の15回目を除き 2コマ連続のため時折、 関係する資料の輪読やビデオ教材も使用・ 視聴する予定です。
本務校の公務にてやむを得ず休講になる場合は、1 週ずつ講義最終日が後になります。この点、留意しておいてくだ
さい。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
本講義での学習に当たっては、会計の対象である経済活動、経営活動、ビジネス活動に対する理解も必要と考えます。したがって、商業簿記、工業簿記、財務会計などの会計科目だけでなく 経営学や、絶えず変化し続けている
現代社会に対する時代認識、 歴史認識も含めた科目を包括的に学習されることを望みます。
また、 日商簿記検定2 級1 級の試験にも本講に関係する計算問題等も含まれるので、 簿記等の検定試験及び専
門職への資格取得を目指しているものは積極的に学習していただきたい。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
できれば日商簿記検定の資格取得を目指して学習していただきたいと考えます。
さらに、企業においては、管理会計が理解でき、実践できる人材を欲しています。将来そのような人材になれるような礎を築くことも本講義の目標です。
なお、 本講義は15回であり、 春学期の管理会計論Ⅰに指定した教科書の後半部分を学習します。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕 頁の関係上一部抜粋
昨年度は管理会計論として開講したため、今年度春学期開講の管理会計論Ⅰシラバスのコメント 欄等をご覧下さい。
〔教科書〕
岡本清 廣本敏郎 尾畑裕 挽文子 『管理会計 第 2 版』 中央経済社、及び配付資料（上記テキストの後半部分を講義します。）〔指定図書〕〔参考書〕
岡本清 『原価計算』 国元書房 （問題等を図書館の蔵書で確認すると良いでしょう）〔前提科目〕
会計関連科目の「会計学基礎論」「商業簿記」「工業簿記」「財務会計論Ⅰ」「管理会計論Ⅰ」の事前履修が必要。
上記の科目を履修していないと理解は難しいです。

73

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）① 手書きレポート （ 30％）
② 期末試験（ 70%）
③ 出席確認を行います
なお、評価については講義に出席することが前提であり、欠席が総講義数の3分の1を超えた方は、失格または減点します。
〔評価の基準及びスケール〕
グレード表記評点

グレード・ ポイント

Ａ

80点以上

4. 00

Ｂ

80点未満70点以上

3. 00

Ｃ

70点未満60点以上

2. 00

Ｄ

60点未満50点以上

1. 00

Ｆ

50点未満

0. 00

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
頭の中で計算システムを理解したと思っていても、実際、計算してみると、きちんと計算できないことに直面することがあります。何回も問題を実際に手で解いて理解するようにして下さい。また、正確にスピーディに計算することも実際の資格試験では求められます。
〔実務経歴〕

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：ガイダンス及び管理会計論Ⅰの振り返り及び補足
内 容： 講義の進め方、問題演習
教科書・ 教科書及び配付資料

第2回

テーマ（何を学ぶか）：予算管理の重要性
内 容：予算管理システムの役割（計画職能・統制職能・調整）
教科書・「管理会計」第 4 章残り

第3回

テーマ（何を学ぶか）：予算編成と予算統制
内 容：基本予算の構成とその編成
教科書・「管理会計」第５章

第4回

テーマ（何を学ぶか）：予算編成と予算統制（問題演習）
内 容：基本予算の構成とその編成に関する問題演習
教科書・「管理会計」第５章

第5回

テーマ（何を学ぶか）：事業部の業績評価
内 容：事業部の業績測定システム、コストセンターとインベストセンター
教科書・「管理会計」第６章

第6回

テーマ（何を学ぶか）：事業部の業績評価
内 容：事業部間の振替価格と業績評価
教科書・「管理会計」第６章及

74

第7回

テーマ（何を学ぶか）：事業部の業績評価
内 容：内部振替価格と国際振替価格（多国籍企業の振替価格政策）
教科書・「管理会計」第６章関連

第8回

テーマ（何を学ぶか）：経営意思決定会計
内 容：経営意思決定と差額原価収益分析
教科書・「管理会計」第７章

第9回

テーマ（何を学ぶか）：経営意思決定会計
内 容：設備投資の意思決定
教科書・「管理会計」第７章

第 10 回

テーマ（何を学ぶか）：経営意思決定会計
内 容：NPP と IRR、資本コストと EVA
教科書・「管理会計」第７章

第 11 回

テーマ（何を学ぶか）：経営戦略と管理会計
内 容：事業戦略と管理会計、PPM
教科書・「管理会計」第 8 章

第 12 回

テーマ（何を学ぶか）：戦略的コスト・マネジメント
内 容：戦略的コスト分析、原価企画
教科書・「管理会計」第 8 章

第 13 回

テーマ（何を学ぶか）：戦略的コスト・マネジメント
内 容：活動基準原価計算（ABC）と活動基準原価管理（ABM）、品質原価計算
教科書・「管理会計」第 8 章

第 14 回

テーマ（何を学ぶか）：バランス・スコアカード
内 容：非財務指標としてのバランス・スコアカードの有用性
教科書・「管理会計」第 8 章

第 15 回

テーマ（何を学ぶか）：企業の管理会計実務の実際及び総括
内 容： 企業の管理会計の実際、アメーバ経営、
教科書・配布資料及び問題演習

試 験

試験は筆記具・電卓以外持込不可になります。

75

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

環境経営論

2 単位

〔科目区分〕
選択必修〔授業の方法〕
講 義〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
藤沼 司
時間：オフィス・アワーは授業の開始時に提示
FUJINUMA, Tsukasa
場所：６０３研究室〔科目の概要〕一般的に「 環境経営論」 と言えば、「 自然環境への配慮や対応を主として志向する経営論」 という意味合いで用いられることが多いようです。 しかし本学経営学科で設置された<環境経営論>は、 企業や行政機関をはじめとするさまざまな協働システムを取り巻く 環境として、そうした自然環境を含みつつも、さらには社会環境や人間環境への配慮や対応をも含んでいます。
マネジメント の眼目は、 各々の協働システムの共通目的の実現とともに、 それを取り巻く 自然環境、 社会環境、
人間環境との調和ある発展を図ることにあります。 協働システムはこれら多様な環境によって“生かされつつ生きている”のであり、協働システムの存続と発展は、“生かされている”環境からの要望(呼びかけ)に応えることで達成される諸環境との調和の内にあります。それゆえ協働システムは、潜在的には、多様な環境要因に対して責任(responsibility)を負い、マネジメント には多様な環境要因からの呼びかけに応答する能力(response ability)が要請されています。
しかしこれまでの経営学は、“環境によって生かされている”側面を見落としあるいは軽視し、共通目的の達成を過度に強調するあまり、 “生きている”側面に偏重しすぎる傾向にあります。その結果、自然環境からの呼びかけを軽視するところに自然環境破壊が、社会環境からの呼びかけを軽視するところに多種多様な社会的責任問題が、そして人間環境からの呼びかけを軽視するところに過労死や職場における精神疾患の蔓延などの人間性の危機の問題が、 顕在化してきていることを無視できません。
本講義では、なぜそうした事態に至ったのかを経営学の史的展開過程の概観を通じて確認し、その上で<環境経営論>として、 マネジメント の応答可能性(response-ability)の観点から、諸環境と協働システムの相互連関の過程を、 可能な限り全体として理解することを目指します。
可能な限り授業スケジュール通りに進めるよう努力するが、受講生の状況によっては変更が生じうることを、あらかじめ理解しておいてください。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
経営学は100 有余年の歴史をもちますが、それはちょうど「 企業文明」 とも称せられる 20 世紀文明の展開の歴史と重なります。21 世紀を迎えた今日、その20 世紀文明が示す生活様式の転換を迫られ、それと歩調を合わせあるいは主導してきた経営学にも、 21 世紀の文明社会の構築に向け、新たな展開が求められている時代です。
これからの時代を切り拓く ための基礎となる考え方を学んで、諸環境と協働システムとの相互連関過程という問題視角から、われわれが生きていく ために必要となる考え方を養うことが、この講義の狙いです。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
この講義の目標は、協働システムを取り巻く 環境がさらに多様化・ 複雑化する時代にあって、それらの環境にどのように応答してゆく のかという問題の理解にあります。 そして、 その理解の中から、 最終目標として21世紀における協働システムおよびマネジメント のあり方への展望を見出し、自ら考え、判断するために何が必要で、何を問題とすべきかの能力を養うことです。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
既存の「 環境経営論」 とは異なり、 拡張された環境との相互連関を総合的に考慮しようとする<環境経営論>という分野の構想・ 体系化の試みは緒に就いたばかりであり、担当者自身が努力していますが試行錯誤の連続でもあります。 受講生のみなさんには、 こうした体系化に向けて、 積極的に参加することを期待します。
適宜DVD等の映像資料を活用することで、受講生の理解を促すことも考えています。受講生の理解度に応じて、必ずしもシラバス通りに進まないことがありうることを、 あらかじめ理解しておいてく ださい。
マイクの音量に関しては、 気をつけます。
〔教科書〕
藤沼 司『 経営学と文明の転換―知識経営論の系譜とその批判的研究―』 文眞堂、 2015年。
〔指定図書〕
特になし

76

〔参考書〕
石弘之･安田喜憲･湯浅赳男『 環境と文明の世界史―
人類史20万年の興亡を環境史から学ぶ―（ 新版） 』 洋泉社。
入山章栄『 世界標準の経営理論』 ダイヤモンド社。
大村敬一・ 湖中真哉『 「 人新世」 時代の文化人類学』 NHK出版。
小笠原英司・ 藤沼 司編著『 原子力発電企業と事業経営―
東日本大震災と福島原発事故から学ぶ―』 文眞堂。
経営学史学会編『 経営学史事典』 文眞堂。
経営学史学会監修『 経営学史叢書シリーズ』 （ 全14巻） 文眞堂。
経営学史学会監修『 経営学史叢書（ 第Ⅱ期） シリーズ』 （ 全7巻） 文眞堂。
斎藤幸平『 人新世の「 資本論」 』 集英社新書。
斎藤幸平『 ゼロからの「 資本論」 』 NHK出版新書。
C.I.バーナード『 新訳 経営者の役割』 ダイヤモンド社。
Y.N.ハラリ『 サピエンス全史―文明の構造と人類の幸福―（ 上） （ 下） 』 河出書房新社。
J.D.ヒューズ『 環境史入門』 岩波書店。
K.ポメランツ『 大分岐―
中国、 ヨーロッパ、 そして近代世界経済の形成―』 名古屋大学出版会。
K.ポラニー『 新訳 大転換―
市場社会の形成と崩壊―』 東洋経済新報社。
村田晴夫『 文明と経営』 文眞堂。
見田宗介『 現代社会はどこに向かうか－高原の見晴らしを切り開く こと―』 岩波新書。
その他、 必要なときに提示。
〔前提科目〕
特になし〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
評価方法は以下の諸点を考慮し、 総合的に判断します。
※ 以下の評価項目の詳細については、 講義初回で説明の上、 みなさんに相談します。
・ 期末試験
・ 講義内レポート
・ 自由レポート
・ その他※ グレードポイント は学生便覧通り。
〔評価の基準及びスケール〕
・ 講義内レポート を不定期に実施することがあります。
・ なお、 配点などの詳細については、授業の初回に提示します。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕<環境経営論>という新たな分野を構築するために、みなさんの瑞々しい感性に基づいた積極的な意見を歓迎します。 共に問いを発し、共に学ぶという姿勢を大切にします。

〔実務経歴〕
該当なし
授 業 スケジュール
第1回

テーマ（何を学ぶか）：ガイダンス
内 容： 「環境」とは何か？

第2回

教科書・指定図書：教科書序章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：岐路に立つ現代社会の源流―近代への精神的および物質的転換― ①
内 容： 「資本主義の精神」の概観

第3回

教科書・指定図書：教科書序章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：岐路に立つ現代社会の源流―近代への精神的および物質的転換― ②
内 容： 産業革命の概観―「エネルギー革命」を中心に―
教科書・指定図書：教科書序章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布

77

第4回

テーマ（何を学ぶか）： 20 世紀文明の形成にあたって経営学が果たした役割
内 容：科学的管理の現代的意義 ① ―成行管理との対比で―

第5回

教科書・指定図書：教科書第 1 章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：20 世紀文明の形成にあたって経営学が果たした役割
内 容：科学的管理の現代的意義 ② ―科学的管理の諸相とその射程―

第6回

教科書・指定図書：教科書第 1 章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：「企業文明」としての現代社会
内 容：こんにちの生活様式・行動様式を規定する「企業文明」―大量生産－大量消費－大量廃棄―

第7回

教科書・指定図書：教科書序章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：20 世紀文明の形成にあたって経営学が果たした役割
内 容：フォレット経営思想の現代的意義 ① ―「組織社会」における個と全体の統合問題―

第8回

教科書・指定図書：教科書第 2 章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：20 世紀文明の形成にあたって経営学が果たした役割
内 容：フォレット経営思想の現代的意義 ② ―「組織社会」におけるプロフェッションの意味―

第9回

教科書・指定図書：教科書第 2 章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：20 世紀文明の形成にあたって経営学が果たした役割
内 容：メイヨー文明論の現代的意義 ① ―思考の補助線としてのプラグマティズム―

第 10 回

教科書・指定図書：教科書第 3 章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：20 世紀文明の形成にあたって経営学が果たした役割
内 容：メイヨー文明論の現代的意義 ② ―工業化社会の病理と経営学の主潮流―

第 11 回

教科書・指定図書：教科書第 3 章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：20 世紀文明の形成にあたって経営学が果たした役割
内 容：サイモン理論の現代的意義 ―近代経営学の主潮流とひとつの帰結―

第 12 回

教科書・指定図書：教科書第 4 章および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：文明化と人間協働―社会進歩における不変のジレンマ―
内 容：<art としてのマネジメント>の文明論的意味

第 13 回

教科書・指定図書：教科書第 2 部および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：経営学の課題
内 容：協働システムにおける四重経済を中心に第 14 回

教科書・指定図書：教科書第 2 部および教員作成のレジュメ・資料を適宜配布
テーマ（何を学ぶか）：まとめ―諸環境とマネジメントの責任―
内 容：文明の転換期における経営学の役割―<これまで>と<これから>―

第 15 回

教科書・指定図書：教科書第 2 部
テーマ（何を学ぶか）：これまでに学んだことを具体的に適用する
内 容：事例紹介
教科書・指定図書試 験78

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

財務管理
〔担当者〕

2 単位
〔オフィス・アワー〕講義時に提示
時間：
場所： 503 研究室〔科目区分〕
専門科目
展開科目・選択〔授業の方法〕
講義

長谷川美千留〔科目の概要〕財務管理の定義は、さまざまである。最も狭義の定義は、財務管理とは企業における資金調達および運用であるとするものである。近年、企業の重要な目的として、企業価値の向上が掲げられている。企業価値とは、非常に単純にとらえるなら、株式時価総額である。企業価値向上という目的を達成するために、資金調達、資金運用、株主還元といった課題に対し、企業は各々の利害関係者（ステークホールダー）を納得させるよう、慎重に判断をしなければならい。
企業を取り巻く利害関係者（ステークホルダー）のうち、とりわけ株主を重視する近年の傾向について、どう考えるべ
きかという問題についても検討しなければならない。このため、技術的な知識のみならず、現代社会における企業の在り方や公共性についても、意識すべきである。
財務管理は、資本収益性と財務流動性という二つの具体的視点から、これを企業の目標と関連させて考える。前者の視点は、収益性管理、すなわち投下資本に対していかに利益を獲得できたかという視点である。後者は、流動性の管理、すなわち債務の返済能力や支払能力を適正に維持するという視点である。この二つの視点を軸に、財務分析、経営分析、財務諸表分析の手法や、多様化する昨今の企業報告システム、新たな資金調達方法などに関する理解と組
み合わせながら、検討を進めていく。
近年、財務指標なかでも ROE（株主資本利益率）がとりわけ、重視される傾向にある。企業価値の向上、株主価値経営および ROE（株主資本利益率）の三つが、いわば三位一体となり、我が国の企業が積極的に取り入れるべきものとされ、高く評価されている。その一方で、ROE（株主資本利益率）を過度に重視することに批判的な見解もみられるため、この点についても検討したい。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
財務管理論の学修に際し、経営学に関する知識、会計学に関する知識、金融に関する知識が役立つ。したがって、カリキュラムのうち経営学の基礎を学ぶ科目、簿記や会計学の基礎を学ぶ科目、金融の基礎を学ぶ科目については、すでに修得していることが望ましい。
第一に、ROE が示す課題から、株主価値経営について考えるため、企業と利害関係者（ステークホールダー）の関
係はどうあるべきか、という経営の観点が必要である。第二に、財務流動性および資本収益性に関する具体的な検討をするためには財務諸表の数値を用いるため、簿記や会計（財務諸表）に関する理解が必要である。とくに財務分析（、財務諸表分析、経営分析）の手法を用いるため、財務諸表に慣れていることで、財務管理をより技術的かつ具体的に容易に理解することができる。また、第三に、企業の資金調達に関する検討をするため、資本市場や金融の仕組みといった構造を理解していることにより、財務管理を学ぶ上での企業の外部の構造、システムを理解することができる。
上述のように、主に三つ関連分野から財務管理論にアプローチすることで、その課題を複合的かつ立体的に理解することが出来る。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕【中間目標】
企業経営における財務管理の意義を理解すること。
【最終目標】
多様な価値観が展開される環境下で、企業経営を存続していくためには、どのような財務管理手法が有効である
か、理解すること。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕〔教科書〕
榊原茂樹・菊池誠一・新井富雄・太田浩司・山崎尚志・山田和郎・月岡靖智『新・現代の財務管理』 （有斐閣、2023 年）〔指定図書〕A）鳥居陽介編 現代財務管理研究会 『テキスト財務管理論第 6 版』 （中央経済社、2022 年）B）きんざいファイナンシャル・プランナーズ・センター編著『FP技能検定教本1 級 ➁ 金融資産運用 22～23 年版』（きんざい、2022 年）

79〔参考書〕
藤井則彦・藤井博義・威知謙豪著著 『スタートアップ財務管理と会計―コーポレート・ガバナンス,日本企業の経営組織との関連で－』 （中央経済社、2020 年）〔前提科目〕
経営学・簿記・会計学に関する基礎科目。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
定期試験による評価。

〔評価の基準及びスケール〕
定期試験（100％）
評価A 80 点以上
評価B 80 点未満～ 70 点以上
評価 C 70 点未満～ 60 点以上
評価 D 60 点未満～ 50 点以上
評価 F 50 点未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
講義は、ゆっくり進めます。

実務経歴〕
該当なし。

第1回

授 業 スケジュール
テーマ： 財務管理とは何か
内 容： 財務管理の意義について。
教科書 第１章 「財務管理とは」・指定図書

第2回

テーマ：財務的意思決定の基礎
内 容：企業価値創造と割引キャッシュフロー法。
教科書 第 2 章 「財務的意思決定の基礎」 ・指定図書 A）第１講

第3回

テーマ：財務諸表と財務分析
内 容：財務諸表と財務分析の概要
教科書「第 3 章財務諸表と財務分析」・指定図書 B）第 4 章、第 5 章

第4回

テーマ：レバレッジと資本コスト
内 容：レバレッジ効果と資本コスト
教科書「第 4 章レバレッジと資本コスト」 ・指定図書

第5回

テーマ：コーポレート・ガバナンスと ESG
内 容：企業価値最大化をめざす経営の理想と現実
教科書「第 7 章 コーポレート・ガバナンスと ESG」・指定図書 A）第 6 講

第6回

テーマ：投資価値の創造
内 容：資本市場における企業価値の評価
教科書「第 9 章 投資価値の創造」・指定図書

第7回

テーマ：長期資金調達の制度
内 容：企業の長期資金調達と証券市場の仕組み。
教科書「第 10 章 長期資金調達の制度」 ・指定図書

80

第8回

テーマ：エクイティ・ファイナンス
内 容：エクイティ・ファイナンスの方法と種類
教科書「第 11 章 エクイティ・ファイナンス」・指定図書

第9回

テーマ：負債ファイナンス
内 容：企業の負債政策、負債ファイナンスについて
教科書「第 12 章 負債ファイナンスと証券化」・指定図書

第 10 回

テーマ：配当政策
内 容：配当をめぐる制度や政策
教科書「第 13 章 配当政策と自社株買い」・指定図書

第 11 回

テーマ：合併・買収と企業再編
内 容：選択と集中の時代における M＆A について
教科書「第 14 章 合併・買収と企業再編」・指定図書

第 12 回

テーマ：行動ファイナンス
内 容：ファイナンスと心理学の融合
教科書「第 15 章 行動ファイナンス」・指定図書

第 13 回

テーマ：リスク管理
内 容：リスク管理とリスクファイナンス
教科書「第 16 章 リスク管理」・指定図書

第 14 回

テーマ：金融資産運用
内 容：さまざまな資産運用の形
教科書・指定図書 B）第 3 章、4 章、5 章、6 章、7 章

第 15 回

テーマ：これからの財務管理・学修事項の確認
内 容：第 1 回から 14 回までの学修を確認し、これからの財務管理を考える。
教科書・指定図書

試 験

定期（筆記）試験の実施。

81

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

財務管理論
〔担当者〕
長谷川美千留4 単位〔オフィス・アワー〕講義時に提示
時間：
場所：503 研究室〔科目区分〕
専門科目
展開科目（選択）〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕財務管理の定義は、さまざまである。最も狭義の定義は、財務管理とは企業における資金調達および運用であるとするものである。近年、企業の重要な目的として、企業価値の向上が掲げられている。企業価値とは、非常に単純にとらえるなら、株式時価総額である。企業価値向上という目的を達成するために、資金調達、資金運用、株主還元といった課題に対し、企業は各々の利害関係者（ステークホールダー）を納得させるよう、慎重に判断をしなければならい。
企業を取り巻く利害関係者（ステークホルダー）のうち、とりわけ株主を重視する近年の傾向について、どう考えるべ
きかという問題についても検討しなければならない。このため、技術的な知識のみならず、現代社会における企業の在り方や公共性についても、意識すべきである。
財務管理は、資本収益性と財務流動性という二つの具体的視点から、これを企業の目標と関連させて考える。前者の視点は、収益性管理、すなわち投下資本に対していかに利益を獲得できたかという視点である。後者は、流動性の管理、すなわち債務の返済能力や支払能力を適正に維持するという視点である。この二つの視点を軸に、財務分析、経営分析、財務諸表分析の手法や、多様化する昨今の企業報告システム、新たな資金調達方法などに関する理解と組
み合わせながら、検討を進めていく。
近年、財務指標なかでも ROE（株主資本利益率）がとりわけ、重視される傾向にある。企業価値の向上、株主価値経営および ROE（株主資本利益率）の三つが、いわば三位一体となり、我が国の企業が積極的に取り入れるべきものとされ、高く評価されている。その一方で、ROE（株主資本利益率）を過度に重視することに批判的な見解もみられるため、この点についても検討したい。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
財務管理論の学修に際し、経営学に関する知識、会計学に関する知識、金融に関する知識が役立つ。したがって、
カリキュラムのうち経営学の基礎を学ぶ科目、簿記や会計学の基礎を学ぶ科目、金融の基礎を学ぶ科目については、
すでに修得していることが望ましい。
第一に、ROE が示す課題から、株主価値経営について考えるため、企業と利害関係者（ステークホールダー）の関係はどうあるべきか、という経営の観点が必要である。第二に、財務流動性および資本収益性に関する具体的な検討をするためには財務諸表の数値を用いるため、簿記や会計（財務諸表）に関する理解が必要である。とくに財務分析（、財務諸表分析、経営分析）の手法を用いるため、財務諸表に慣れていることで、財務管理をより技術的かつ具体的に容易に理解することができる。また、第三に、企業の資金調達に関する検討をするため、資本市場や金融の仕組みといった構造を理解していることにより、財務管理を学ぶ上での企業の外部の構造、システムを理解することができる。
上述のように、主に三つ関連分野から財務管理論にアプローチすることで、その課題を複合的かつ立体的に理解することが出来る。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕【中間目標】
企業経営における財務管理の意義を理解すること。
【最終目標】
多様な価値観が展開される環境下で、企業経営を存続していくためには、どのような財務管理手法が有効である
か、理解すること。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕〔教科書〕
榊原茂樹・菊池誠一・新井富雄・太田浩司・山崎尚志・山田和郎・月岡靖智『新・現代の財務管理』 （有斐閣、2023 年）〔指定図書〕A）鳥居陽介編 現代財務管理研究会 『テキスト財務管理論第 6 版』 （中央経済社、2022 年）B）きんざいファイナンシャル・プランナーズ・センター編著『FP技能検定教本 1 級 ➁ 金融資産運用 22～23 年版』（きんざい、2022 年）

82

〔参考書〕
藤井則彦・藤井博義・威知謙豪 『スタートアップ財務管理と会計―コーポレート・ガバナンス,日本企業の経営組織との関連で－』 （中央経済社、 2020 年）〔前提科目〕
経営学・簿記・会計学に関する基礎科目。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
定期試験による評価。

〔評価の基準及びスケール〕
定期試験（100％）
評価A 80 点以上
評価B 80 点未満～70 点以上
評価 C 70 点未満～ 60 点以上
評価 D 60点未満～ 50 点以上
評価 F 50 点未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
講義は、ゆっくりと進めます。

〔実務経歴〕
該当なし。

授 業 スケジュール
第1回

テーマ：財務管理とは何か①
内 容： 財務管理の意義について。
教科書 第１章 「財務管理とは」・指定図書

第2回

テーマ：財務管理とは何か②
内 容： 財務管理の意義について。
教科書 第 1 章 「財務管理とは」・指定図書

第3回

テーマ：財務的意思決定の基礎①
内 容：企業価値創造と割引キャッシュフロー法。
教科書 第 2 章 「財務的意思決定の基礎」 ・指定図書 A）第１講

第4回

テーマ：財務的意思決定の基礎②
内 容：株式価値の最大化。
教科書 第 2 章 「財務的意思決定の基礎」 ・指定図書 A）第 14 講

第5回

テーマ：財務諸表と財務分析①
内 容：財務諸表の概要。
教科書「第 3 章財務諸表と財務分析」・指定図書 B）第 4 章

第6回

テーマ（何を学ぶか）：財務諸表と財務分析②
内 容：財務分析の概要。
教科書「第 3 章財務諸表と財務分析」・指定図書 B）第 5 章

83

第7回

テーマ：レバレッジと資本コスト①
内 容：レバレッジ効果
教科書「第 4 章レバレッジと資本コスト」 ・指定図書

第8回

テーマ：レバレッジと資本コスト②
内 容：資本コスト
教科書「第 4 章レバレッジと資本コスト」 ・指定図書

第9回

テーマ：コーポレートガバナンスと ESG
内 容：企業価値最大化をめざす経営の理想と現実
教科書「第 7 章 コーポレートガバナンスと ESG」・指定図書 A）第 6 講

第 10 回

テーマ：コーポレートガバナンスと ESG
内 容：ESG 投資と機関投資家
教科書「第 7 章 コーポレートガバナンスと ESG」・指定図書 A）第 5 講

第 11 回

テーマ：投資価値の創造①
内 容：資本市場における企業価値の評価
教科書「第 9 章 投資価値の創造」・指定図書

第 12 回

テーマ：投資価値の創造②
内 容：EVA
教科書「第 9 章 投資価値の創造」・指定図書 A）第 10 講

第 13 回

テーマ：長期資金調達の制度①
内 容：企業の成長を支えるファイナンス
教科書「第 10 章 長期資金調達の制度」 ・指定図書

第 14 回

テーマ：長期資金調達の制度②
内 容：銀行業の発展と課題
教科書・指定図書Ａ）第 15 講、第 16 講

第 15 回

テーマ：エクイティ・ファイナンス①
内 容：エクイティ・ファイナンスの方法と種類
教科書「第 11 章 エクイティ・ファイナンス」・指定図書

第 16 回

テーマ：エクイティ・ファイナンス②
内 容：企業の成長ステージとエクイティ・ファイナンス
教科書「第 11 章 エクイティ・ファイナンス」・指定図書Ａ）第 20 講

第 17 回

テーマ：負債ファイナンス①
内 容：企業の負債政策、負債ファイナンスについて
教科書「第 12 章 負債ファイナンスと証券化」・指定図書

第 18 回

テーマ：負債ファイナンス②
内 容：負債の証券化
教科書「第 12 章 負債ファイナンスと証券化」・指定図書 A）第１７講、第 18 講

第 19 回

テーマ：配当政策①
内 容：配当をめぐる制度や政策
教科書「第 13 章 配当政策と自社株買い」・指定図書 A）第 20 講

84

第 20 回

テーマ：配当政策②
内 容：自社株買いについて
教科書「第 13 章 配当政策と自社株買い」・指定図書

第 21 回

テーマ：合併・買収と企業再編①
内 容：選択と集中の時代における M＆A について
教科書「第 14 章 合併・買収と企業再編」・指定図書

第 22 回

テーマ：合併・買収と企業再編②
内 容：企業再編
教科書「第 14 章 合併・買収と企業再編」・指定図書 A）第 21 講

第 23 回

テーマ：行動ファイナンス
内 容：ファイナンスと心理学の融合
教科書「第 15 章 行動ファイナンス」・指定図書

第 24 回

テーマ：リスク管理
内 容：リスク管理とリスクファイナンス
教科書「第 16 章 リスク管理行動」・指定図書

第 25 回

テーマ：金融資産運用①
内 容：投資信託
教科書・指定図書Ｂ）第 3 章

第 26 回

テーマ：金融資産運用②
内 容：債券
教科書・指定図書Ｂ）第 4 章

第 27 回

テーマ：金融資産運用③
内 容：株式教科書・指定図書Ｂ）第 5 章

第 28 回

テーマ：金融資産運用④
内 容：デリバティブなど
教科書・指定図書Ｂ）第 7 章

第 29 回

テーマ：これからの財務管理・学修事項の確認①
内 容：第 1 回から 15 回までの学修を確認し、これからの財務管理を考える。
教科書・指定図書第 30 回

テーマ：これからの財務管理・学修事項の確認②
内 容：第 16 回から 28 回までの学修を確認し、これからの財務管理を考える。
教科書・指定図書

試 験

定期（筆記）試験の実施。

85

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

財務分析Ⅱ
〔担当者〕
田中 哲

〔科目区分〕

2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：
場所：〔授業の方法〕
対面授業〔科目の概要〕「財務分析Ⅱ」の講義は、「財務分析Ⅰ」を基礎として、「収益性」「安全性」などの各指標を用いた分析技法をより深める
形で展開される。 「財務分析Ⅰ」では主として、「個別財務諸表」を分析対象としたが、「財務分析Ⅱ」では、「連結財務諸表」分析も視野に入れて講義を行う。
「連結財務諸表とは、複数の企業で構成される企業集団を、1 つの企業であるかのようにみなして作成する財務諸表」（大阪商工会議所『ビジネス会計検定試験 公式テキスト 【第 5 版】』中央経済社、2020 年、21 ページ）である。企業集団を構成する企業の間では、一定の「支配従属関係」が存在する。ここで、「支配従属関係」とは、ある企業＜A 社＞が、他の企業＜B 社＞の意思決定機関を実質的に支配しているとき、A 社を親会社、B 社を子会社といい、この 2 社の関係をいう（（参考文献：滝沢ななみ『スッキリわかる日商簿記１級 企業結合・連結会計編』）。
講義は、教科書に沿って次のように展開する。はじめに、分析対象である連結財務諸表について、その構造と構成について学修する。財務分析は、「財務諸表分析」でもあることを心にとどめておいていただきたい。次に、分析技法としての百分比財務諸表と時系列分析について学ぶ。受講者は自ら分析を行うことを念頭に置いていただきたい。
さらに、「財務分析Ⅰ」でも学んだ事項である、「安全性」及び「収益性」について学修する。財務（諸表）分析の中心課
題であるので、十分に理解を深めてほしい。「キャッシュフロー分析」がそれに続く課題である。引き続き、「連単倍率」、「セグメント情報の分析」について学修する。
さらに、「損益分岐点分析」について学修する。「損益分岐点」とは、「収益と費用の額が一致する売上高（あるいは操業度）」をいい（大阪商工会議所『前掲書』、267 ページ）、企業の採算性を探る手法を「損益分岐点分析」という。最後に、株主の視点からの分析である、「1 株当たり指標」と労働生産性を図る重要指標である「1 人当たり指標」を学ぶ。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕「財務分析」の主体は、大きく分けて 2 種類ある。企業外部者と企業内部者である。
「内部者」である「経営者」は、経営政策の策定のために、「従業員」は給与等の支払能力に関心を有する。
「外部者」である金融機関は、信用分析（財務分析の起源はこのことにあるといわれている）を行い、支払能力分析や流動性・安全性の判断を行う。現在と将来の株主である「投資者」にとっては、みずからの投資がどれくらいのリターンをもたらすのかについて関心を有する。そのため、収益力、配当率、株価、投資純資産額、株価収益率などを分析する。中央政府は景気動向の把握や産業政策の立案に、課税当局は税負担能力の把握のため、財務内容に関心を有する。
経済や経営について学んでいる「大学生」にとっては、将来の就職先である業界分析のため、その代表的企業を分析することにより、定量的な資料を得ることができ、「就職活動」への役立ちが期待される。また、「有価証券報告書」を読み解くことにより、定性的資料を得ることも可能となる。
他の科目との関連では、財務分析の内容が、「財務会計」の基礎知識を必要とし、採算性分析については「管理会計」の知見を必要とする。総じて「会計学」の総合的知見が要求される。また、企業経営全般を分析対象とするため、「経営学」とも深い関連を有している。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕＜中間目標＞
主要財務諸表である、貸借対照表・ 損益計算書・ キャッシュフロー計算書についての理解を基礎として、収益性・安全性などの諸指標についての分析を行うことができる。
＜最終目標＞「ビジネス会計検定 2 級」レベル程度の「財務分析に関する知識・分析手法等」を習得する。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕○ 講義開始時に、本講義の概要及び成績評価につき、説明をする。
○ 講義中に配布する「財務分析Ⅱノート」を改善する。

〔教科書〕
大阪商工会議所編『ビジネス会計検定試験公式テキスト 2 級[第 5 版]』中央経済社〔指定図書〕
指定しない
〔参考書〕
指定しない

86

〔前提科目〕「会計学基礎論」「財務分析Ⅰ」〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
期末試験の得点に基づいて成績評価を行う。
〔評価の基準及びスケール〕
評価
A
B
C
D
F

試験得点
80 点以上80 点未満～70 点以上
70 点未満～60 点以上
60 点未満～50 点以上
50 点未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕○ 講義はシラバスに沿って行う予定であるが、諸事情により、シラバス通り進行しない場合もあることを了承願いたい。
○ 講義では、第 1 回目を除き、毎回前回の復習を行う。
○ 講義中の私語は「厳禁」であり、それに類する講義進行を妨げる行為も同様である。
〔実務経歴〕
該当なし
第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： 連結財務諸表（１）内 容：連結財務諸表とは何か、連結の範囲、連結財務諸表の作成方法
教科書：第 2 章第 1・2・3・4 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：連結財務諸表（2）内 容：連結貸借対照表
教科書：第 3 章第 1・2・3・4 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：連結財務諸表（3）内 容：連結損益計算書（1）
教科書：第 4 章第 1・2 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：連結財務諸表（4）内 容：連結損益計算書（2）
教科書：第 4 章第 3・4・5・6・7 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：百分比財務諸表と時系列分析
内 容：百分比財務諸表と時系列分析
教科書：第 9 章第 2 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：安全性分析（１）内 容：安全性分析（１）－安全性分析とは何か、短期的支払能力の分析
教科書：第 9 章第 3 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：安全性分析（2）内 容：安全性分析（2）－長期の安全性分析
教科書：第 9 章第 3 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：収益性分析（1）
内 容：収益性分析（1）－収益性分析とは何か、資本利益率、資本利益率の分解（1）… 売上高利益率の分
析
教科書：第 9 章第 4 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：収益性分析（2）内 容：収益性分析（2）－資本利益率の分解（2）… 回転率の分析
教科書： 第 9 章第 4 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）： キャッシュフローの分析（1）内 容：キャッシュフローの分析（1）－キャッシュフローの分析とは、フリーキャッシュフロー、営業キャッシュ
フローマージン
教科書： 第 9 章第 5 節、配布資料

87

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

試 験

テーマ（何を学ぶか）： キャッシュフローの分析（2）内 容：キャッシュフローの分析（2）－自己資本営業キャッシュフロー比率、営業キャッシュフロー対流動負債比率、設備投資対キャッシュフロー比率
教科書： 第 9 章第 5 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）： セグメント情報の分析・連単倍率・規模倍率
内 容：セグメント情報の分析・連単倍率・規模倍率
教科書：第 9 章第 6 節、第 7 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）：損益分岐点分析
内 容：損益分岐点分析－損益分岐点とは何か、変動費と固定費、損益分岐点指標など
教科書： 第 9 章第 8 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）： 1 株当たり・1 人当たり分析
内 容： 1 株当たり分析－1 株当たり当期純利益、株価収益率、配当性向など
教科書：第 9 章第 9 節、第 10 節、配布資料
テーマ（何を学ぶか）： 連結財務諸表分析の実践
内 容： 総合問題
教科書： 第 9 章全体
筆記試験の実施88

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

現代仕事論
〔担当者〕
赤坂道俊

2 単位
〔オフィス・アワー〕
時間：講義終了後、昼休み
場所：講師控え室〔科目区分〕
専門科目〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕仕事（労働）をすることは人間の基本的な営みである。だが、そのあり方は、経済・社会の変化を背景とした、企業環境
や労働環境の変化と共に変容してきた。日本の労働環境は戦前と戦後で大きく変わったが、戦後においても、労働環
境は、高度経済成長の終焉以降、労使関係や国の政策の変化（福祉国家の修正、市場原理主義の台頭、規制緩和の拡大等）によって変容し、1990 年のバブル経済の崩壊後にそれはさらに大きく変化した。
今日では、ITC 技術革新や交通革新が企業活動のグローバル化を加速させたが、これと、新興国の経済発展は企業間競争を激化させ、国による労働分野の規制改革にも後押しされて、雇用は多様化した。今日では、戦後労働改革と高度成長期に形成された日本の雇用慣行は大きく変容し、非正規雇用の増大とそれに伴う新たな雇用格差が生まれ、戦前の日本企業にあった身分制が復活し、格差社会が拡がりつつある。人々の働き方、企業の「働かせ方」には大きな変化が生じている。
本講義では戦後日本の雇用慣行の形成とその変容、1970 年代以降の労働分野の規制緩和と雇用の多様化、非正規雇用の増加とその問題点、労働者派遣業の解禁とその問題点等について講義し、他方で、正規社員の絞り込みとホワ
イトカラーの労働環境の変化等について講義して、現代日本における仕事（労働）のあり方について考えていく。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
１．雇用、労働のあり方は現代社会の中心的問題であり、経営学、経済学における中心的テーマの一つでもある。
２．現代社会は企業社会でもある。労働・雇用問題を学ぶことは現代社会の核心を認識することにつながる。
３．多くの学生は卒業後、企業で働く。企業で働き、社会人になる学生諸君が自らの立場と「働くことの意味」を認識することは重要である。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
１．企業社会における労働のあり方と働くことの意味を知る。（最終目標）
２．日本の雇用慣行の変容と労働者の状況の変化を知る。
３．現代日本の雇用の多様化＝非正規労働の増加と課題について学び、女性労働に対する社会的課題について学ぶ。
４．ホワイトカラー労働者の状況と「過労死」問題について学び、あるべき働き方について考える。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
1．専門的な事項、用語について丁寧な説明を心がける。
２．講義の重要ポイントについて理解されたかどうかその都度、確認する。
３．レポート課題、小テストを実施し、学生諸君の自主学習を促す。

〔教科書〕
講義プリントを配布する。
〔指定図書〕
講義の際に紹介する。
〔参考書〕① 野村村正美『終身雇用』岩波書店、1994。② 森岡孝二『貧困化するホワイトカラー』ちくま新書、2009 年。③
森岡孝二『雇用身分社会』岩波新書、2015 年。④ 熊沢誠『能力主義と企業社会』、1997 年。⑤ 森岡孝二『働き過ぎの時代』岩波新書、2005 年。⑥ ロナルド・ドーア『誰のための会社にするか』2006 年、岩波新書。⑦ 戸塚他編『現代日本の労働問題』ミネルヴァ書房、1993 年。⑧ 濱口桂一郎『ジョブ型雇用とは何か』2021 年、岩波新書。
〔前提科目〕
経営学、経済学。

89

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
期末テストの成績と課題レポート、小テストの成績で評価する。

〔評価の基準及びスケール〕
期末テストの成績（８０％）と課題レポート、小テストの成績（20％）で評価する。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
労働社会を取り巻く「現実」や「現象」の本質を明らかにするように講義したい。
学生諸君には物事を深く考える習慣を身につけて欲しい。新聞や TV、インターネットのニュースを見る習慣を身につけ、経済、企業経営、雇用、労働者の現状に関心を持って欲しい。
〔実務経歴〕
該当なし。

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： 講義ガイダンスと日本的雇用慣行とその変容
内 容： 講義のガイダンス（講義の目的、概要、評価などの説明）。
社会の発展と労働観の変化。日本的雇用慣行とその変容。
教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。
テーマ（何を学ぶか）：日本的経営と三種の神器
内 容：終身雇用、 年功賃金、 企業別組合と終身雇用の再定義。
教科書・指定図書：上記、① ､⑥ の参考文献の他、佐藤光『入門日本の経済改革』PHP 新書、1997 年も参照。
テーマ（何を学ぶか）：戦前日本の労働者の状態と戦後「 労働改革」
内 容：戦前（ 1945年以前） の労働者の状態。「 戦後改革」 と労働三法の制定。高度経済成長と終身雇用。
教科書・指定図書：上記、参考文献の他、戦前については中村正則『労働者と農民』小学館、1990 年も参照。
テーマ（何を学ぶか）：戦後日本の労働者の状態： 大企業の雇用慣行と中小企業の雇用慣行
内 容：大企業と中小企業の雇用慣行。 下請制度と企業規模別賃金格差。
教科書・指定図書：上記、参考文献、特に③ ､⑦ を参照。
テーマ（何を学ぶか）：1973 年石油危機と低成長-雇用の流動化： 非正規労働の増加とパート 労働の状況
内 容：低成長と雇用流動化＝非正規労働の増加。 経団連の雇用政策。 雇用形態の多様化と雇用の不安定化。 パート はどのように増えてきたか＝パート 労働の状況。
教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に① 、③ を参照。また、中野麻美『労働ダンピング』岩波新書、2006 年も参照。
テーマ（何を学ぶか）：低成長と非正規労働の増加とパート 労働、 女性労働の状況と社会的課題。
内 容：正規･非正規（ パート タイム） の賃金格差。日本的性別分業と M字型カーブ。性別賃金格差と課題。
教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に② 、③ を参照。

90

第7回

第8回

第9回

第 10 回

テーマ（何を学ぶか）：雇用の規制緩和と派遣労働（ その1）
内 容：戦前の「 派遣業」 ＝口入れ屋、 手配師と女工。 今日の派遣会社と派遣労働者。 戦後労働改革と労働者供給事業の禁止。 労働分野の規制緩和−労働者供給事業の解禁。
教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に③ を参照。また、戦前については、前掲、中村『労働者と農民』と犬丸義一校訂『職工事情』（上）岩波文庫、1998 年が有益。
テーマ（何を学ぶか）：雇用の規制緩和と派遣労働（ その２）
内 容：1980 年代半ば以降の雇用の規制緩和と派遣労働−派遣労働解禁の背景。 平成不況とリーマン
ショ ック下の派遣切り、 派遣労働の問題点の表面化。
教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に③ 、⑦ を参照。
テーマ（何を学ぶか）：雇用の規制緩和と派遣労働（ その3）
内 容：雇用関係からみた派遣という働き方。労働者派遣制度の本質的特徴。派遣労働：「 登録型」 と「 常用型」 。非正規労働者・ 派遣労働者の「 2018年問題」。
教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に③ を参照。
テーマ（何を学ぶか）：低成長と日本的雇用慣行の変容—正社員の絞り込みと長時間労働（ その1）
内 容：低成長と労働の規制緩和（ 雇用流動化） ＝非正規労働の増加と正社員の長時間労働。 労働時間の制限と短縮の歴史。 日本の労働時間規制の歴史。

第 11 回

教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に⑤ を参照。
テーマ（何を学ぶか）：低成長と日本的雇用慣行の変容—正社員の絞り込みと長時間労働（ その２）
内 容：市場原理主義と規制緩和論。 財界の雇用政策。

第 12 回

教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に⑤ 、⑦ を参照。
テーマ（何を学ぶか）：労働時間規制と規制緩和
内 容：現行の労働時間規制と現状。 労働時間の規制緩和の歴史。 変形労働時間制、 裁量労働時間制

第 13 回

教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に⑤ ､⑦ を参照。また、八代尚宏『雇用改革の時代』中公新書、1999 年も参照。
テーマ（何を学ぶか）：現代日本のホワイト カラーの状態
内 容：ホワイト カラーは増えているか。成果主義の導入。 過労死と労災認定。

第 14 回

教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に② 、⑦ を参照。また、熊沢誠『能力主義と企業社会』1997
年、同『働き者たち泣き笑顔-現代日本の労働・教育経済社会システム』有斐閣、1993 年も参照。
テーマ（何を学ぶか）：ホワイト カラーと過労死問題
内 容：過労死と過労自殺。 過労自殺とホワイト カラー。 教師の労働環境の悪化とうつ病。 医療現場の長時間労働。

第 15 回

教科書・指定図書：上記、参考文献を参照。特に② を参照。また、川人博『過労自殺』岩波新書、1998 年も参照。
テーマ（何を学ぶか）：現代日本の労働、雇用の課題—講義のまとめ
内 容： 正規労働者の課題。 非正規労働の増大と最低賃金制度の役割。
コロナ渦の労働＝雇用へのインパクト 。テレワークと「 JOB型労働」 の検討と評価。

試 験

教科書・ 指定図書： 上記、参考文献を参照。 特に、 ⑧ を参照。佐藤彰男『 テレワーク「 未来型労働の現実」』 岩波新書、 2008年も参照。
試験期間（最終講義日）に筆記試験を実施する。持ち込み不可。試験時間：60 分。

91

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

税 務 会 計〔担当者〕
金 子 輝 雄2 単位〔オフィス・アワー〕
時間： 研究室入口に表示
場所：
５１３〔科目区分〕
選択科目〔授業の方法〕
対 面〔科目の概要〕・税は企業経営でも重要なテーマです。
・中小企業の会計は税務会計です。
・FP って知ってますか？
減価償却、貸倒引当金、税効果会計、圧縮記帳等、簿記や財務会計論で十分に説明できなかった項目を学ぶ。
最近の新聞報道によれば、ソフトバンクグループ（SBG）はここ 15 年間、そこそこの業績をあげながら、法人税を殆ど納めていないというがなぜだろうか。授業では会社（法人）に対する所得課税としての法人税法を扱うが、法人の所得は、基本的に、企業会計で算定される利益を基礎として計算される。しかし会計と税務とでは目的が異なるため、所得と利益は同一ではない。つまり、企業会計は企業の業績（損益）と経済状況の概要を明らかにすることを使命としているのに対して、税法は公平性、担税力、政策等の観点から詳細で画一的かつ政策的な規制を行っているからである。だからといって所得の計算と利益の計算を別々に行うのは煩雑なので、現実には両者の異なる部分を会計利益に調整を加えるというやり方で所得の導出が行われている。
他方、健全な会計を実践する納税者に対して青色申告という特典が税法には設けられており、企業は節税のために税法で指定された会計処理を行い、さらには経営活動自体を意識的にコントロールすることも多々見られるところである。
現実の企業会計実務はこのように会計と税法が相互一体となった形で実施されているのであり、このような関係を明らかにしてゆくのが税務会計の目的である。
以下に示す授業スケジュールにあるように法人税法の体系に沿って、個々の規定の内容を計算問題演習を交えながら解説し、最終的に納付税額の計算が各人でできるようになることを目標としているが、同時に、制度の趣旨・背景および重要判例に言及し法的な素養を身に着けてもらいたいと考えている。

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
・個人（自然人）だけではく法人も節税を視野に入れた意思決定を行うことが多い。その必要性は言うまでもない。
・損益計算書の末尾に記載される「法人税等」の計算ができなければ財務会計は完結しない。
・日商簿記検定試験２級以上では「税効果会計」が出題範囲となっているが、本講義は根本的な理解に役立つ。
・法人税法能力検定試験 2 級合格、ファイナンシャル・プランナ（FP）１から３級におけるタックス・プランニング対策。
・税理試験「法人税法」の受験準備（本試験はより高度であるが、概要把握には役立つ）。
・マクロ的な関心のある人は経済学科の「財政学」と関連付けて学ばれるとよい。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
全国経理学校協会主催「法人税法能力検定試験」２級合格レベルのマスターを最終目標とする。
〔教科書〕
全国経理教育協会編 『演習法人税法 ＜最新版＞』 清文社

92

〔指定図書〕
企業分析研究会『現代日本の企業分析』新日本出版社 2018 年〔参考書〕
谷口勢津夫他『基礎から学べる租税法＜最新版＞弘文堂』〔前提科目〕
会計学基礎論、出来れば財務会計論Ⅰも履修済みが望ましい。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
・期末試験 （問題のレベルは 3 級と 2 級の中間程度を予定）（８０％）
・レポート課題（10％）
・ミニッツペーパー（10％）
〔評価の基準及びスケール〕「学生便覧」に準拠
80 点以上はＡ、70～79 点がＢ、60～69 点がＣ、50～59 点がＤ、49 点以下がＦ。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
法人税法は複雑・難解といえる。会計とのかかわりが深い税目であることから、会計知識がところどころで要求される。
棚卸資産の評価方法や減価償却計算は既知のものとして進めてゆくので、あいまいな人は会計学・財務会計論の復習をする必要がある。まずは、会計損益と税務調整の関係を中心に、税額計算に至るまでの全体の流れを把握していただ
きたい。また、指定した教科書には、各章末に練習問題が用意されているので、可能な限り解答を試みていただきたい。
〔実務経歴〕
銀行業及び税理士事務所での実務経験を活かし、複雑化する税制と企業活動の係わりを学び、税務会計及び税法学の理解を深める授業。
授 業 スケジュール
第１回

第２回

第３回

第４回

テーマ（何を学ぶか）： ガイダンス
内 容： 法人税のあらましと総則（納税義務者と課税所得の範囲）
教科書・指定図書 第 1 ・２章
テーマ（何を学ぶか）：所得とは
内 容：法人税法上の所得と会計利益との関係、調整計算
・
教科書・指定図書 第３章
テーマ（何を学ぶか）：損益の期間帰属
内 容：収益・費用の計上時期とその特例
教科書・指定図書 第４章
テーマ（何を学ぶか）：棚卸資産
内 容：棚卸資産の範囲、取得原価の決定と期末評価の方法
教科書・指定図書

第５章

93

第５回

テーマ（何を学ぶか）：減価償却（１）
内 容：資本的支出と修繕費、減価償却方法（200％償却法を中心に）

第６回

教科書・指定図書 第６章
テーマ（何を学ぶか）：減価償却（２）内 容：減価償却限度超過額または不足額の調整

第７回

教科書・指定図書 第６章
テーマ（何を学ぶか）：繰延資産
内 容：繰延資産の範囲と償却期間

第８回

教科書・指定図書 第７章
テーマ（何を学ぶか）：役員給与
内 容：税法上の役員の範囲および過大役員報酬・賞与・退職給与の損金不算入

第９回

教科書・指定図書 第８章
テーマ（何を学ぶか）：租税公課と寄付金
内 容： 損金となる税金と損金にならない税金、罰課金の取り扱い

第 10 回

教科書・指定図書 第 10・11 章
テーマ（何を学ぶか）：寄付金・交際費
内 容： 寄付金・交際費の損金算入限度額と類似費目

第 11 回

教科書・指定図書 第 11 章
テーマ（何を学ぶか）：貸倒引当金
内 容：貸倒損失の認定と貸倒引当金繰入限度額

第 12 回

教科書・指定図書 第 12 章
テーマ（何を学ぶか）：圧縮記帳
内 容：国庫補助金、保険差益、交換の圧縮記帳

第 13 回

教科書・指定図書 第 13 章
テーマ（何を学ぶか）：受取配当等の益金不算入と有価証券課税
内 容：所有株式等の区分と益金不算入割合および有価証券評価損益・譲渡損益の取り扱い

第 14 回

教科書・指定図書 第 14・15 章
テーマ（何を学ぶか）：欠損金の繰越控除と税効果会計
内 容：欠損金の繰越控除、申告調整と別表四および税効果会計の関連について

第 15 回

教科書・指定図書 第 16・17 章および追加プリント
テーマ（何を学ぶか）：税額計算と演習問題
内 容：期末試験や検定試験を意識した総合問題演習
教科書・指定図書第 18・23 章

定期試験

94

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

計量経済学
〔担当者〕
大矢奈美

〔科目区分〕
専門・基幹科目

4 単位〔オフィス・アワー〕
時間：学期開始時に連絡します。
場所：研究室（523）〔授業の方法〕
講義および実習〔科目の概要〕観測されるデータに基づき、統計的な手法を用いて経済理論仮説を検証する、あるいはデータに含まれている
事実を取り出すのが計量経済学である。つまり、ミクロ経済学、マクロ経済学などの理論から導かれる様々な仮説を現実のデータを使って検証し、実際の経済に応用する学問分野であると言うことができる。コンピュータが発達した現在では、難しい数学や統計手法をあまり意識せずに簡単に計算することが可能になっており、経済学の基礎分野として政策決定の場においても活用されている。また、その手法は、経済学にとどまらず、広く 経営学や社会学などにも十分に活用できるものである。
この授業では、 計量経済学の入門編を中心に取り扱い、 かつ実践的な計量経済学を学ぶことを狙いとしたい。
このため、 Excel による実習を数回おこなう予定である。
ただし、統計ソフト を使って計算結果を出すことが目的ではない。計算式を記憶して計算することを目的とす
るのでもない。ここで扱うのは、人間の経済行動を記述しようと努めてきた経済理論であり、人間の経済行動の結果をあらわすデータである。単に機械的にデータを操作し計算するのでは、誤った解釈をしかねず、無意味な結果を導く ことにもなりかねない。 我々人間の問題意識と、 経済学的なものの見方が必要な分野である。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
計量経済学では、これまで学んできたミクロ経済学やマクロ経済学などの理論を基に、モデルを作り、データを使って分析し、その整合性を検証する。つまり、計量経済学を学ぶことは、経済理論と現実の関係を考え、理論を政策などに応用させる力を養うことになる。
また、統計学で学んだ各種の統計量や考え方は、労働経済学、ファイナンスなどでも頻繁に使われるものである。計量経済学はこれらを基本とするので、結果として反復練習の機会を提供することにもなる。数理的・ 論理
的・ 統計的なものの見方を身につけることにつながるものだといえるだろう。
なお、この授業の次のステップとして、３年次春学期開講の「 実証経済分析」 が用意されている。是非、受講して欲しい。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
基本的な統計量、 推定および検定の概念についてしっかり理解すること。
統計ソフト 等を使って計算された結果を読み取ることができるようになること。
［ 最終目標］問題意識に基づいて仮説を立て、どのデータを選択・ 分析し、どのように解釈すれば良いのか判断する力を身につける。また、 経済理論と計量経済学の関係について理解を深める。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
これまでのコメントでは、T.A.による実習サポートが良かったというものが多い。今年度は期末レポートではなく期末試験をおこなう予定だが、Excel での計算が必要な小レポートの提出もあるので、提出期限前には教員のオフィス・アワ
ーとあわせ、T.A.のオフィス・アワーも実施したい。
またパソコンを用いた実習を行う際には、PC の台数という制約がある。よって、例年通り定員を設け、受講生各人への指導を充実させる。実習については、今年度も T.A.によるサポートを予定している。
〔教科書〕
・田中隆一 『計量経済学の第一歩 -実証分析のススメ』 有斐閣，2015 年〔指定図書〕
・唐渡広志 『４４の例題から学ぶ計量経済学』 オーム社，2013 年〔参考書〕
・ 縄田和満 『 Excel による回帰分析入門』 朝倉書店
・ 白砂堤津耶 『 例題で学ぶ 初歩からの計量経済学』 日本評論社
・ 加納悟・ 浅子和美・ 竹内明香 『 入門 経済のための統計学』 日本評論社

95

〔前提科目〕
統計学， 経済統計， ミクロ経済学， マクロ経済学， 情報リテラシーⅠ〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
・ 小テスト・ 小レポート （ Excel による推定を含む）
・ 期末試験
〔評価の基準及びスケール〕
上記の合計点の80％以上を A，70％以上80％未満を B，60％以上70％未満を C，50％以上60％未満を D，50％未満を F とする。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
毎回毎回の積み重ねが大切な科目です。授業スケジュールは、あく までも目安です。統計学の復習に要する時
間は毎年違いますし、本題の範囲についても受講者の理解度によって問題演習を増やすなどして進み具合を変えるので、当初の予定通りにはいかないのが通例です。やむを得ず欠席する場合は、早い時期に配布資料を受け取って自習することをお勧めします。実習についていけなかった箇所、理解できなかった内容については、次回に持ち越さず、オフィ ス・ アワーなどを利用して早めに質問するようにしましょう。
この授業は出席をとりません。授業に参加する意欲のない受講生に対して意欲を喚起するような特別な取り組
みもしません。 この授業からどれだけのものを得るかは、 皆さん次第です。
今年度は、例年、成績評価の大きな部分を占めていた期末レポート を実施せず、期末試験の形で内容の理解度を問うことにしました。この授業で主に取り上げる重回帰分析は、使いやすく 我々に様々な情報を与えてく れま
すが、 計量経済学の手法は発展を続けており、 Excel でカバーできる推定以上のことを学ぶ必要もあるのではな
いかと考えたからです。「 計量経済学の基礎編」 の範囲を大きく 逸脱するものではありませんが、 少し複雑な内容も扱うので、 授業スケジュールの後半も気を抜かずに参加してく ださい。
授業には、電卓を持参してく ださい。
〔実務経歴〕なし

第1回

授 業 スケジュールテーマ（ 何を学ぶか）： ガイダンス， 統計学の復習
内 容： ガイダンス（ 計量経済学とは何か） /復習・ 統計学（ １： 記述統計-１）

第2回

教科書・ 指定図書
第１章および第２章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 復習・ 統計学（ ２： 記述統計‐ ２,

確率論-１）

第3回

教科書・ 指定図書 第２章および第３章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 復習・ 統計学（ ３： 確率論－２）

第4回

教科書・ 指定図書 第３章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 復習・ 統計学（ ４： 確率論－３）

第5回

教科書・ 指定図書 第４章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 復習・ 統計学（ ５： 統計的推論－１）
教科書・ 指定図書

第４章

96

第6回

テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 復習・ 統計学（ ６： 統計的推論－２）

第7回

教科書・ 指定図書 第４章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 復習・ 統計学（ ７： 統計的推論－３）

第8回

教科書・ 指定図書 第４章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 復習・ 統計学（ ８： 統計的推論－４）， まとめと確認のための小テスト

第9回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 単回帰分析
内 容： 単回帰モデルと最小２乗法（ １）

第 10 回

教科書・ 指定図書 第5章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 単回帰モデルと最小２乗法（ ２）第 11 回

教科書・ 指定図書 第5章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 単回帰モデルと最小２乗法（ ３）第 12 回

教科書・ 指定図書 第5章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 第5章までの復習とまとめ

第 13 回

教科書・ 指定図書 第5章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： Excel を使った実習

第 14 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 重回帰分析
内 容： 実習の解説 重回帰分析（ １）

第 15 回

教科書・ 指定図書 第６章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： Excel を使った実習

第 16 回

教科書・ 指定図書 第６章
テーマ（何を学ぶか）：
内 容： 実習の解説， 重回帰分析（ ２）

第 17 回

教科書・ 指定図書 第６章
テーマ（ 何を学ぶか）： 回帰分析の検定
内 容： 回帰分析の検定（ １） －最小２乗推定量の分散， t 検定

第 18 回

教科書・ 指定図書 第６章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： Excel を使った実習
教科書・ 指定図書 第６章

97

第 19 回

テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 回帰分析の検定（ ２） －複合仮説検定

第 20 回

教科書・ 指定図書 第６章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： Excel を使った実習

第 21 回

教科書・ 指定図書 第６章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 実習内容の確認と、 まとめ

第 22 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 回帰分析の応用
内 容： 重回帰分析の応用（ １） －変数の単位、 ２乗項

第 23 回

第 24 回

教科書・ 指定図書 第７章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 実習の確認と解釈
重回帰分析の応用（ ２） －ダミー変数
教科書・ 指定図書 第７章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 重回帰分析の応用（ ３） －チョ ウ検定

第 25 回

教科書・ 指定図書 第７章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： Excel を使った実習

第 26 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 重回帰分析の応用（ ４） －不均一分散

第 27 回

教科書・ 指定図書 第７章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： Excel を使った実習

第 28 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 紹介： 内生性の問題（ １）

第 29 回

教科書・ 指定図書 第11章
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： 内生性の問題（ ２）

第 30 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）：
内 容： これまでのまとめ

試 験

期末試験（筆記試験を予定）98

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕
4 単位

国際経済学
〔担当者〕
河野秀孝

〔科目区分〕
基幹科目〔オフィス・アワー〕〔授業の方法〕
時間：月曜から金曜（ 毎日午後5 時から６時、その他は 講義
メールでアポを取る）。

場所：508 研究室〔科目の概要〕ボーダレス化が進む今日の社会では、 国という枠組みを越え、 様々なビヂネスの分野においても、国際経済に対する認識は必須のものと考えます。マスコミに取り上げられる国際経済問題として、例えば、各国は世界規模の自由貿易のために努力すべきか、それとも、地域的な貿易協定を推進すべきかどうかの問題や、各国政府は資本や労働の自由な国際移動に干渉すべきかどうか等の問題が新聞やニュースで取り上げられています。本講義では、まず、古典的リカードやヘクシャオリーン等の伝統的モデルを履修し、近年の目覚しい理論及び実証モデルの発展にも言及しながら、様々な国際経済問題を例として、実証的かつ規範的分析を進めていきます。政策面では関税や補助金等による貿易政策に焦点をあてます。最後に、金融的側面にも触れ、統一的・ 論理的分析ができるようになる事を目指します。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
国際経済学は、 皆さんがこれまで履修した経済理論、特にマイクロ経済学とマクロ経済学の応用で、 国際的経済現象を題材とした体系的論理的思考の訓練であると考えて頂きたい。また、本講義では、代表的モデルを思考の枠組みとして学習しながら、論理的思考を受身的に学ぶのではなく 、少数の基本的概念から、少し進んだ分析的物語（ モデル構築） を学生各自が自力で作成できるようになることを念頭に、授業を進めるつもりです。簡単な算数といえども、目的に応じた分析的物語作成の際、強力な力を発揮することを味わって頂きたい。さらに、一見すれば、正しいまともな議論と思われるものでも、 必ずしも説得力が充分であるとは限らないことにも気づいて頂きたい。
説明責任の重要性がますます認識される中、論理的思考力を高めることは、官民問わず、重要になって来ると考えます。 講義を通じて、まずは、 論理的思考の楽しさを味わって頂きたい。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
私たちが住んでいる今日の世界は相互依存関係にある国々によって構成され、 国際経済に関する諸問題は、日々マスコミのニュースにもなっている。この事は、私たちの日常生活までも、海外から多大なる影響を受けていることを示している。本講義は、日々の私たちの生活への影響を、身近な事例として考えながら、皆さんが日本を取り巻く 国際経済の諸問題を統一的に理解・ 分析できるようになることを目的とします。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
授業をこれまで以上に分かりやすく するために、以下の改善・ 工夫をします。
1. 具体的例を出来るだけ多く する。
2. 重要なところは反復をする。
3. 各授業のはじめに、 前回の講義の要点に関して注意を喚起する。 各自の理解度を認識してもらう。
4. 時間があれば、 各モデルの講義の後、 練習問題を通じて、 モデルへの理解を深めてもらう。
〔教科書〕
なし（ 資料の配布予定）。
〔指定図書〕なし。
〔参考書〕
J.R.マークセン・ J.R.メルビン・ W.H.ケンプファー・ K.E.マスカス（ 1999） 松村敦子訳 『 国際貿易 理論と実証（ 上・ 下巻）』 多賀出版
資料の配布。
〔 前提科目〕
経済学基礎論、 経営経済数学、 ミクロ経済学、 マクロ経済学。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
１回の定期試験（ 期末） により、 成績の総合評価をする。
期末試験： 100％
合計：
100％

99

〔評価の基準及びスケール〕
評価の基準として、 80％以上がＡ（ 毎年１割程度）、 70％以上がＢ， 60％以上がＣ， 50％以上がＤ， 50％未満をＦ とする。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
まずは、皆さんに論理的思考の楽しさを味わって頂きたい。出来るだけ身近な事例を挙げ、分かりやすく 、また、興味を引く ように授業の進め方を工夫するつもりです。
皆さんへの要望として、 経済の諸問題に関心を持ち、少なく とも日本経済新聞の「 経済教室」 と「 やさしい経済学」 欄は、毎日読むようにし、授業には積極的に参加してく ださい。難しい授業とも思いますが、頑張ってく ださい。
〔実務経歴〕
製造業での実務経験を活かし、私たちの生活への海外からの影響を、身近な事例と考えながら、日本を取り巻く国際経済の諸問題を統一的に理解・分析できるようになることを目的とした授業です。

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：国際貿易の展望と重要性
内 容：国際貿易の意義、今日のグルーバル経済化での経済関係。

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：供給と生産可能性
内 容：ミクロ経済学の供給サイドの復習。特に、生産可能性曲線の導出。

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：選考、需要、 経済厚生
内 容：ミクロ経済学の供給サイドの需要サイドの復習。社会的無差別曲線とその妥当性。

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：閉鎖経済における一般均衡
内 容：基本的一般均衡モデルの復習。

第5回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：開放経済における一般均衡
内 容：貿易が行われている一般均衡モデル構造とその特徴。

第6回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：貿易利益I
内 容：純粋交換と供給サイドを加えた交換の利益。

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：貿易利益II
内 容：貿易利益とその定理

第8回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：交換による利益
内 容：交換だけのメリット

第9回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：特化による利益
内 容：交換だけでなく、特化からの二重のメリットがある。
教科書・指定図書100

第 10 回

第 11 回

テーマ（何を学ぶか）：交換と特化の利益
内 容：交換だけでなく、特化からの二重のメリットがある。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：嗜好の違いによる貿易の分配
内 容：貿易は嗜好・選好の違いでも貿易は行われる。その違いがあればあるほど、貿易のメリットは大きい。

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：生産要素賦存の違いによる貿易の分配
内 容：一般均衡の枠組みで、各国の生産要素賦存の違いでも、 貿易が行われる。

第 13 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：復習I
内 容：学生への質問と簡単な理解度チェック。

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：復習II
内 容：これまでの授業前半の復習。

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：国際貿易の原因
内 容：なぜ国際貿易は行われているのか。そのメリットは何か。

第 16 回

第 17 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：リカードモデル
内 容：供給サイドの各国の技術の相違によって、貿易のパターンを説明する。リカードの古典中の古典を講義。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：リカードモデル
内 容：一般に言われている比較優位の原則とはどういうことか。なぜ、多くの人が比較優位と絶対優位の区別がついていないのか。

第 18 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：へクシャー・ オリーンモデルI
内 容：供給サイドの各国の相対的要素賦存比率の違いによって、 貿易のパターンを説明する。

第 19 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：へクシャー・ オリーンモデルII
内 容：このモデルの貿易論の古典であり、その後の理論の発展の基礎となっている。

第 20 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：へクシャー・ オリーンモデルIII
内 容：このモデルの応用。

第 21 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：へクシャー・ オリーンモデルIV
内 容：このモデルの今日的・実証的有用性と、その後の発展。
教科書・指定図書101

第 22 回

テーマ（何を学ぶか）：特殊要素モデルI
内 容：これまでの長期モデルに対しての短期モデル。

第 23 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：特殊要素モデルII
内 容：短期モデルの応用。

第 24 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：貿易政策I
内 容： 税と補助金

第 25 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：貿易政策II
内 容：関税、輸入補助金、 非関税障壁

第 26 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：貿易と不完全競争
内 容：国内での不完全競争下での貿易のメリットは何か。

第 27 回

第 28 回

第 29 回

第 30 回試 験

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：規模に関する収穫逓減
内 容：これまでの様に、規模に関して収穫一定ではなく、収穫逓減または収穫逓増下での貿易の効果はどの様なものであるか。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：嗜好・ 技術進歩と貿易
内 容：一国の経済厚生だけでなく、所得分配に対して、嗜好・ 技術進歩と貿易はどの様な影響を与えるか。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：比較優位の実証研究
内 容：最近の実証研究からの貿易のメリットはどれくらいの金額として、試算されているか。例えば、日本の自由化のメリットやデミリットは金額的にはどれくらいになるだろうか。農業部門への損害・利益は、金額的試算によればどれくらいになるのか。日本の試算だけでなく、海外の試算も紹介する。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：期末試験前の復習
内 容：
教科書・指定図書期末試験

102

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

公共経済学

〔科目区分〕

4 単位〔担当者〕〔オフィス・アワー〕〔授業の方法〕
青山 直人
時間：オフィス・アワーは授業の開始時に提示
講義
Aoyama, Naoto
場所：研究室（５３０号室）〔科目の概要〕公共経済学は政府活動を分析対象とします。現代の政府活動は、産業政策（産業組織論）、金融政策（金融経済学）、
労働政策（労働経済学）、貿易政策（国際経済学）、社会保障政策（社会保障論）、都市政策（地域経済学、都市経済学）、
環境政策（環境経済学）など様々な分野にわたっています。それらの政策は、それぞれの応用経済学の分野が取り組んでいます。その中で、公共経済学は、政府の様々な経済活動に共通する要素を抽出し、一般的に分析します。
皆さんがこれまでに学習したように、経済学では希少資源について選択（意思決定）の問題を考えます。公共経済学
では、希少な資源の利用に関して「何が（公共財か私的財か）、どのような方法で（公共部門か民間部門か）、誰のために（分配の問題）生産されるべきか。どのように意思決定されるか」を問題とします。公共部門におけるこの問題を考えるた
めには、公共部門の役割と活動評価、公共部門の意思決定の基礎となっている政治過程を考察する必要があり、このことが公共経済学の分析領域となります。本講義では、「公共部門の役割」、「公共部門の活動評価」、「公共部門の意思決定」をテーマに、市場の効率性、市場の失敗と政府の役割、公共部門によって供給される財・サービスの性質と効率性、環境問題における政府活動、公共計画における経済効率性と公平性、生産における政府の役割、公共支出における意
思決定プロセスについて、基礎理論を学習します。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
公共経済学は、経済学のコア科目であるミクロ経済学とマクロ経済学と関連しますが、本講義では、市場機構による資源配分をベースとして公共部門の役割を取り上げます。そのため、ミクロ経済学により近い内容となっています。また、政府活動を分析の対象とするため他の応用経済学の分野と何らかの関連を持ちますが、同様の理由から、産業組織論や環境経済学などと関連があります。
日常生活で公共部門と関わりを持たずに生活している人はいません。必ず何かしらの関係を持っています。例えば、
私たちが普段利用している司法や警察、消防、国道、都道府県道、市町村道、上下水道、ごみ・し尿処理、公立の教育機
関などのサービスは公共部門によって供給されています。それでは、公共部門は限られた希少な資源を使い、何を、誰のために、どのように意思決定を行い、供給しているのでしょうか。公共経済学の基礎理論を学習し、皆さんが利用している公共部門のサービスを考えるための力を身につけてほしいと思います。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
中間目標「混合経済における公共部門」「厚生経済学の基礎」を学習し、市場の効率性、市場の失敗と政府の役割、公共部門によって供給される財・サービスの性質と効率性、環境問題における政府活動、を考えるための基礎理論を修得してほし
いと思います。
最終目標「厚生経済学の基礎」 「公共支出の理論」を学習し、公共計画における経済効率性と公平性、生産における政府の役割、公共支出における意思決定プロセス、を考えるための基礎理論を修得してほしいと思います。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕・説明の際、マイクの音量に注意します。
・板書の際、文字の大きさに注意します。
〔教科書〕
ジョセフ・Ｅ・スティグリッツ／ジェイ・Ｋ・ローゼンガード著、藪下史郎訳 『スティグリッツ 公共経済学 （第3 版） 上 公共部
門・公共支出』 東洋経済新報社、2022 年。
〔指定図書〕
常木淳著 『新経済学ライブラリ8 公共経済学 第2版』 新世社、2002年。
林正義・小川光・別所俊一郎著 『公共経済学』 有斐閣、2010 年。

103

〔参考書〕
板谷淳一・佐野博之著 『コア・テキスト 公共経済学』 新世社、2013年。
土居丈朗著 『入門 公共経済学 第2版』日本評論社、2018年。
Joseph E. Stiglitz, Jay K. Rosengard, 2015, “Economics of the Public Sector Fourth International Student Edition”, W.W. Norton
Company〔前提科目〕
経済学基礎論、ミクロ経済学〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
１． 試験期間中に試験を実施します。
２． 小テスト（もしくは課題）を実施します。小テストの日程と範囲はテスト実施の約 1～2 週間前の授業で連絡します。
３． 期末試験と小テスト（もしくは課題）の結果を総合的に評価します。
〔評価の基準及びスケール〕
A 80％以上、 B 70％以上 80％未満、 C 60％以上 70％未満、 D 50％以上 60％未満、 F 50％未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
これまでにミクロ経済学を履修した人は関連する単元を復習するようにしてください。まだ学習した経験がない人は、テキストを一度読むようにしてください。授業やテキストの内容でわからない箇所は質問してください。
授業スケジュールは次のとおりです。ただし、授業内容の理解度（小テストの結果等）によっては、スケジュールを変更することもあります。
〔実務経歴〕
該当なし。

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：イントロダクション 混合経済における公共部門
内 容： 「政府の経済的役割」「政府とは何か、誰なのか」「公共経済学的な考え方」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 1 章）など
テーマ（何を学ぶか）：イントロダクション 混合経済における公共部門
内 容： 第1 回講義の続き。「政府の経済的役割」「政府とは何か、誰なのか」「公共経済学的な考え方」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 1 章）など
テーマ（何を学ぶか）：イントロダクション 混合経済における公共部門
内 容： 第2 回講義の続き。「政府の経済的役割」「政府とは何か、誰なのか」「公共経済学的な考え方」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 1 章）など
テーマ（何を学ぶか）：イントロダクション 混合経済における公共部門
内 容： 第3 回講義の続き。「政府の経済的役割」「政府とは何か、誰なのか」「公共経済学的な考え方」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 1 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（１） 市場の効率性
内 容： 「厚生経済学とパレート効率性」「経済効率性の分析」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 2 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など

104

第6回

テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（１） 市場の効率性
内 容： 第 5 回講義の続き。「厚生経済学とパレート効率性」「経済効率性の分析」を学習します。

第7回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 2 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（１） 市場の効率性
内 容： 第 6 回講義の続き。「厚生経済学とパレート効率性」「経済効率性の分析」を学習します。

第8回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 2 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（１） 市場の効率性
内 容： 第 7 回講義の続き。「厚生経済学とパレート効率性」「経済効率性の分析」を学習します。

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

第 16 回

第 17 回

第 18 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 2 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（２） 市場の失敗
内 容： 「市場の失敗と政府の役割」「所得再分配とメリット財」「政府の役割についての二つの分析方法」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 3 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（２） 市場の失敗
内 容： 第 9 回講義の続き。「市場の失敗と政府の役割」「所得再分配とメリット財」「政府の役割についての二つの分析方法」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 3 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（２） 市場の失敗
内 容： 第10回講義の続き。「市場の失敗と政府の役割」「所得再分配とメリット財」「政府の役割についての二つの分析方法」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 3 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（２） 市場の失敗
内 容： 第11回講義の続き。「市場の失敗と政府の役割」「所得再分配とメリット財」「政府の役割についての二つの分析方法」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 3 章）、常木（第 1 章）、林・小川・別所（第 2 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（３） 公共財と公的に供給される私的財
内 容： 「公共財」「公的に供給される私的財」「公共財のための効率性の条件」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 4 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 5 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（３） 公共財と公的に供給される私的財
内 容： 第 13 回講義の続き。「公共財」「公的に供給される私的財」「公共財のための効率性の条件」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 4 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 5 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（３） 公共財と公的に供給される私的財
内 容： 第 14 回講義の続き。「公共財」「公的に供給される私的財」「公共財のための効率性の条件」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 4 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 5 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（３） 公共財と公的に供給される私的財
内 容： 第 15 回講義の続き。「公共財」「公的に供給される私的財」「公共財のための効率性の条件」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 4 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 5 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（４） 外部性と環境問題
内 容： 「外部性の問題」「外部性の私的解決策」「外部性の公的解決策」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 5 章）、常木（第 3 章）、林・小川・別所（第 4 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（４） 外部性と環境問題
内 容： 第 17 回講義の続き。「外部性の問題」「外部性の私的解決策」「外部性の公的解決策」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 5 章）、常木（第 3 章）、林・小川・別所（第 4 章）など

105

第 19 回

第 20 回

テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（４） 外部性と環境問題
内 容： 第 18 回講義の続き。「外部性の問題」「外部性の私的解決策」「外部性の公的解決策」を学習します。
配布資料： スティグリッツ/ローゼンガード（第 5 章）、常木（第 3 章）、林・小川・別所（第 4 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（５） 効率と公平
内 容： 「効率と分配のトレードオフ」「社会選択の分析」を学習します。

第 21 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 6 章）、常木（第 7 章）、林・小川・別所（第 9 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（５） 効率と公平
内 容： 第 20 回講義の続き。「効率と分配のトレードオフ」「社会選択の分析」を学習します。

第 22 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 6 章）、常木（第 7 章）、林・小川・別所（第 9 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 厚生経済学の基礎（５） 効率と公平
内 容： 第 21 回講義の続き。「効率と分配のトレードオフ」「社会選択の分析」を学習します。

第 23 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 6 章）、常木（第 7 章）、林・小川・別所（第 9 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（1） 財・サービスの公的生産
内 容： 「自然独占」「価格規制」などを学習します。

第 24 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 7 章）、常木（第 4 章）、林・小川・別所（第 3 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（１） 財・サービスの公的生産
内 容： 第 23 回講義の続き。「自然独占」「価格規制」などを学習します。

第 25 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 7 章）、常木（第 4 章）、林・小川・別所（第 3 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（１） 財・サービスの公的生産
内 容： 第 24 回講義の続き。「自然独占」「価格規制」などを学習します。

第 26 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 7 章）、常木（第 4 章）、林・小川・別所（第 3 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（１） 財・サービスの公的生産
内 容： 第 25 回講義の続き。「自然独占」「価格規制」などを学習します。

第 27 回

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 7 章）、常木（第 4 章）、林・小川・別所（第 3 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（２） 公共選択
内 容： 「資源配分の公的メカニズム」「公共財水準を決定する代替的機構」を学習します。

第 28 回

第 29 回

第 30 回試 験

教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 8 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 6 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（２） 公共選択
内 容： 第 27 回講義の続き。「資源配分の公的メカニズム」「公共財水準を決定する代替的機構」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 8 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 6 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（２） 公共選択
内 容： 第 28 回講義の続き。「資源配分の公的メカニズム」「公共財水準を決定する代替的機構」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 8 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 6 章）など
テーマ（何を学ぶか）： 公共支出の理論（２） 公共選択
内 容： 第 29 回講義の続き。「資源配分の公的メカニズム」「公共財水準を決定する代替的機構」を学習します。
教科書・指定図書： スティグリッツ/ローゼンガード（第 8 章）、常木（第 2 章）、林・小川・別所（第 6 章）など
マーク式/記述式試験（予定）の実施。

106

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

労働経済学
〔担当者〕
大矢奈美

〔科目区分〕
専門・基幹科目

4 単位〔オフィス・アワー〕
時間：学期開始時に連絡します。
場所：研究室（523）〔授業の方法〕
講義〔科目の概要〕指定テキストにもあるように、労働経済学とは「経済学で労働の問題を説明する学問」ということができるでしょう。ミクロ
経済学で学んだ理論を労働市場に適用して考えてみるということが、労働経済学の第一歩です。まず均衡概念を用いて労働供給・労働需要を考えますが、「労働」に関しては政府等によって実際に観測・収集されたデータが存在します。よって統計的な手法によって理論と現実の整合性を確認したり、政策の効果を考察することも可能です。
前半では労働経済学の概念を学びます。後半では、それを基にして高齢者雇用や人的資本投資などの具体的な問題をとりあげ、数量データの分析による研究成果なども紹介することを予定しています。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
一年次秋学期に履修した日本経済概論の後半では、雇用についても学びました。この科目では、主にミクロ経済
学から労働市場の仕組みを考えるとともに、 具体的な社会問題を取り上げます。
労働経済学で取り上げる問題には働き方の見直しや処遇の平等化への取組などがありますが、この問題は長時間労働をなく す、正規雇用と非正規雇用の格差を是正するということにとどまらず、社会保障や財政の問題にも密接に関連しています。たとえば、長時間労働が美徳とされる社会故に労働市場に参加していなかった（ するのを諦めていた） 女性が活躍する場を得る、それによって年金財政にも影響が及ぶでしょうし、それを後押しするための社
会福祉（ 子育て支援） も充実させる必要があります。問題は単一で存在するのではなく 複雑に関連しあっているのです。ミクロ経済学で学ぶ理論を応用する分野としての入り口でもありますが、社会問題をどのようにとらえて政策を立てているのかといったことを考えるきっかけにもなればと思います。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
・中間目標
労働経済学の基本的な性格を理解し、基礎を身につける
・最終目標
現実の労働問題を経済理論や統計データから考察する姿勢と視点を身につける〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
授業の内容自体は概ね良好な評価を得られたようですが、プロジェクタで投影する文字についてのコメントがありました。見やすいものになるよう、練習を重ねます。
〔教科書〕
・清家篤/風神佐知子『労働経済』 東洋経済新報社，2020 年
このほか、適宜、レジュメなどで補足します〔指定図書〕
・大森義明『労働経済学』日本評論社，2008 年〔参考書〕
・ 川口大司『 労働経済学－理論と実証をつなぐ』 有斐閣， 2017年

ほか、 授業の中で紹介する。

〔前提科目〕
日本経済概論、ミクロ経済学、マクロ経済学、統計学 など。
前提科目ではありませんが、計量経済学や実証経済分析も履修を検討してください。

107

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）① 確認のための小テスト② 期末試験

〔評価の基準及びスケール〕
上記の合計点の80％以上を A，70％以上80％未満を B，60％以上70％未満を C，50％以上60％未満を D，50％未満を F とします。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
経済理論の基礎を学んできた皆さんには、それを応用する入り口となる科目です。労働市場を分析するための理論はもちろんですが、現実の問題を紹介しながら、経済学的な視点で社会問題を考えるとはどういうことかを伝えられるような授業にしたいと考えています。
この授業は出席をとりません。授業に参加する意欲のない受講生に対して意欲を喚起するような特別な取り組みもしません。この授業からどれだけのものを得るかは、皆さん次第です。労働市場と社会に対する興味関心をもって授業に参加してく ださい。
〔実務経歴〕
該当なし

第1回

授 業 スケジュールテーマ（ 何を学ぶか）： ガイダンス， 労働経済学とは何か
内 容： ガイダンス（ 授業の進め方について） /労働経済学とは何か

第2回

教科書・ 指定図書
第１章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働供給 １
内 容： 所得余暇平面

第3回

教科書・ 指定図書 第２章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働供給 ２
内 容： 就業選択と最適労働供給時間の決定

第4回

教科書・ 指定図書 第２章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働需要 １
内 容： 労働需要の決定要因

第5回

教科書・ 指定図書 第３章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働需要 ２
内 容： 最適労働需要の決定と労働需要曲線の導出

第6回

教科書・ 指定図書 第３章
テーマ（ 何を学ぶか）： 失業 １
内 容： 失業とは何か， 失業にかんする経験法則

第7回

教科書・ 指定図書 第４章
テーマ（ 何を学ぶか）： 失業 ２
内 容： 失業対策
教科書・ 指定図書

第４章

108

第8回

テーマ（ 何を学ぶか）： 賃金 １
内 容： 年功賃金の理論的説明

第9回

教科書・ 指定図書 第５章
テーマ（ 何を学ぶか）： 賃金 ２
内 容： 能力・ 成果主義賃金， 賃金格差の実態

第 10 回

教科書・ 指定図書 第５章
テーマ（ 何を学ぶか）： 賃金 ３
内 容： 最低賃金の意義と動き

第 11 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働時間 １
内 容： 労働時間の趨勢

第 12 回

教科書・ 指定図書 第６章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働時間 ２
内 容： ワーク・ ライフ・ バランス， 働き方改革

第 13 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働市場における情報の役割
内 容： 労働市場＝情報不完全市場，内部労働市場

第 14 回

教科書・ 指定図書 第７章
テーマ（ 何を学ぶか）： 第Ⅰ部（ 基礎編） のまとめ
内 容： これまでの復習， 確認のための小テスト

第 15 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 経済の構造変化と労働市場
内 容： 経済の構造変化が労働市場にもたらした影響

第 16 回

教科書・ 指定図書 第８章
テーマ（ 何を学ぶか）： 高齢者雇用 １
内 容： 高齢者労働力率のト レンドと高齢者の就業決定

第 17 回

教科書・ 指定図書 第９章
テーマ（何を学ぶか）： 高齢者雇用 ２
内 容： 高齢者労働力に対する需要

第 18 回

教科書・ 指定図書 第９章
テーマ（ 何を学ぶか）： 高齢者雇用 ３
内 容： なぜ高齢者雇用に注目があつまるのか‐ 社会保障制度とのかかわり

第 19 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 女性雇用 １
内 容： 女性雇用の変遷

第 20 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： 女性雇用 ２
内 容： 家計内生産モデル
教科書・ 指定図書 第10章

109

第 21 回

テーマ（ 何を学ぶか）： 女性雇用 ３
内 容： サーチモデルとスイッチングモデル， 既婚女性の就労

第 22 回

教科書・ 指定図書 第10章
テーマ（ 何を学ぶか）： 女性雇用 ４
内 容： 社会制度と既婚女性の労働供給

第 23 回

教科書・ 指定図書 第11章
テーマ（ 何を学ぶか）： 人的資本理論 １
内 容： 企業特殊的人的資本と一般的人的資本

第 24 回

教科書・ 指定図書 第12章
テーマ（ 何を学ぶか）： 人的資本理論 ２
内 容： 雇用流動化と人的資本投資のゆく え

第 25 回

教科書・ 指定図書 第12章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労働力のフロー表
内 容： フローという概念、 統計にみる労働力の推移

第 26 回

教科書・ 指定図書 第13章
テーマ（ 何を学ぶか）： 雇用調整 １
内 容： 雇用調整とは何か

第 27 回

教科書・ 指定図書 第14章
テーマ（ 何を学ぶか）： 雇用調整 ２
内 容： 雇用調整係数（ 産業による違い、 国による違い）

第 28 回

教科書・ 指定図書 第14章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労使関係 １
内 容： 労働組合の役割と組織率の低下

第 29 回

教科書・ 指定図書 第15章
テーマ（ 何を学ぶか）： 労使関係 ２
内 容： 労使紛争の変遷と新たな課題

第 30 回

教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学ぶか）： これまでのまとめ
内 容：

試 験

第 1 回～第 30 回の内容から出題します110（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

金融経済学 I

2 単位

〔科目区分〕
専門科目
基幹科目〔授業の方法〕
講義〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
國方 明
時間： 第 1 回の授業で連絡します。
Kunikata, Akira
場所： 525 号室〔科目の概要〕本科目では、金融という経済活動を、ミクロ経済学の知識を使って理解します。「金融という経済活動」という表現は漠然としているので、次の例を考えます。
今からｌ 年間、 A さんがB 企業へおカネを貸す。
この例から、金融の特徴を 2 つ挙げられます。
⚫ 特徴 1： 金融にかかわる取引では、開始から終了までの間で時間経過を伴います。たとえばＡさんと B 企業との貸し借りは、今では終了しません。1 年後、B 企業が A さんにおカネを返してようやく終了します。
⚫ 特徴 2： 貸し借りを始める結果、今、A さんと B 企業は、将来にかかわる不確実性に直面します。たとえば今から1 か月後、A さんがおカネを必要として、満期前の返済を B 企業に求める可能性があります。あるいは今から 1 年
後、B 企業がおカネを A さんに返せない可能性があります。
以上のように金融は、他の種類の経済活動にはない特徴をもちます。この特徴を理解するために、本科目と金融経
済学 II で、ミクロ経済学とマクロ経済学の理論をどのように拡張すべきなのかを学んでもらいます。
なお、本科目では主にミクロ経済学の金融への応用を学んでもらう予定です。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
１. 他の科目との関連付け
まず〔科目の概要〕で説明したように、本科目では、ミクロ経済学の知識を用いて金融を理解します。したがってミクロ経済学に対する十分な理解が必要です。特に本科目と関連している部分を取り出すと、ミクロ経済学のうち消費者理論、不確実性、情報の経済学の部分です。
次に本科目と金融経済学 II は、金融関係の展開科目の基になります。
2. 学んだことが何に結びつくか？
本科目の対象となる経済主体は、主におカネを貸したり借りたりする個人と組織です。個人と組織は、おカネの貸し借りを、日常的に行っています。たとえば皆さんは、現在銀行へ預金をしているでしょうし、いずれ株式や債券などに投資するかもしれません(このような活動を「資産運用」と言います)。一方さまざまなライフイベントに対処するために、皆さんはおカネを借りるでしょう(このような活動を「資金調達」と言います)。したがって本科目での学修は、皆さんの資産運用と資金調達に関して、適切な意思決定を行うための手助けになるでしょう。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
１. 最終目標
・ 資産運用と資金調達に関する意思決定を適切に行うための知識や判断力を身につける。
2. 中間目標
・ 金融に関するマスコミ報道を「正しく」理解できるようになること。
・ 現在の日本で、金融に関してどのようなトピックスがあるかを学ぶ。
以上の目標を達成するためには、授業で学んだことを、新聞を読んだりＴＶのニュースを見たりした時に応用する必要があるでしょう。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
進度が遅いとのご指摘をいただきました。ご指摘を受けて、いくつかの論点を補論に廻します。補論に廻す論点は、授業で説明せず、小テストおよび期末試験どちらにも出題しません。
〔教科書〕
本科目では教科書を使用しません。その代わり、ハンドアウト(俗に言うプリント)を配布して、それに基づいて講義します。下記参考書に基づいてハンドアウトを作成しています。
〔指定図書〕
該当無し。
〔参考書〕
内田浩史『金融』有斐閣、2016 年(新品を購入可能、本学図書館に所蔵済み)

111

〔前提科目〕
ミクロ経済学、応用ミクロ経済学、統計学
上記 3 科目いずれかの単位を修得していない人も、本科目を履修できます。ただし該当科目のシラバスに紹介されている書籍の自習を強く勧めます。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
2020 年 4 月以後に入学した学生については、次の(ア)と(イ)の総合評価に基づき、履修者それぞれを評価します。
(ア) 授業内小テスト 1 回。択一式です。
(イ) 試験期間中の試験 1 回。択一式と記述式の併用です。
一方、2019 年 4 月以前に入学した学生については、〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕1 点目を参照してください。
〔評価の基準及びスケール〕
2020年4月以後に入学した学生については、〔学修の課題、評価の方法〕に挙げた(ア)と(イ)の総合評価に基づいて、グレードの仕切りを設定します。
A：80%以上。B：70%以上 80%未満。C：60%以上 70%未満。D：50%以上 60%未満。F：50%未満。
一方、2019 年 4 月以前に入学した学生については、〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕1 点目を参照してください。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕⚫ 2019 年 4 月以前入学者のうち、今年度春学期開講の金融経済学 II を履修した人だけが、本科目を履修できます。
金融経済学 II と本科目を履修した人に対して、2 科目の学修成果を総合して、4 単位分の評価を行います。
⚫ 第 1 回の授業で、評価方法などについて補足説明します。できる限り出席してください。
⚫ 他の学生の迷惑になる行為(例：私語や、授業にかかわる学生同士の相談)を、原則として禁じます。授業にかかわる相談も、周囲の学生にとって受講の妨げになりうることを想像してください。授業中に相談事が生じたら、國方が受け付けます。
⚫ 新 型 コロナウイルス感 染 拡 大 状 況 などによって、本 シラバスに変 更 がありえます 。変 更 が生 じたら、授業内で連絡します。
〔実務経歴〕
公認会計士事務所での監査証明業務補助などの実務経験を活かし、これまで学んできたミクロ経済学の理論をどのように金融へ拡張できるのか、また金融理論の特徴が現実の制度とどのように結びついているのかを学ぶ授業です。
授業スケジュール
(新型コロナウイルス感染拡大状況や履修者の理解度などによって、スケジュールに変更がありえます。変更が生じたら、授業内で連絡します。)
第1 回
テーマ（何を学ぶか）： ガイダンスおよびイントロダクション
内 容： まず本科目のガイダンスを行います。次に金融を定義して、金融をめぐる諸論点を紹介します。
最後に(ミクロ経済学の復習を兼ねて)「経済理論における貨幣の役割」を学びます。
参考書 第 1 章
第2 回
テーマ（何を学ぶか）： 貨幣とは何か？
内 容： 貨幣の機能、素材、貨幣にかかわる統計データを学びます。
参考書 第 1 章と第 2 章
第3 回

テーマ（何を学ぶか）： 金融取引の特徴と、金融取引の阻害要因
内 容： 金融取引の特徴、金融取引の阻害要因を学びます。またリスクの概念を学びます。
参考書 第 3 章と第 4 章

第4 回

テーマ（何を学ぶか）： 阻害要因の軽減策と、金融市場
内 容： 阻害要因を軽減するための社会的工夫を学びます。また、社会的工夫の一例として、金融取引の場である、金融市場を学びます。
参考書 第 3 章と第 4 章
テーマ（何を学ぶか）： 利子率と割引現在価値
内 容： 第 5 回と第 6 回で、利子率にかかわる理論を学びます。
第 5 回では、まず「異時点間の消費問題」のモデルにおける利子率の位置づけを学びます。次にリス
ク・プレミアムとフィッシャー方程式を学びます。最後に、将来におけるおカネの額を、今の価値に換算す

第5 回

112

る手続きを学びます。
参考書 第 2 章

第6 回

第7 回

第8 回

第9 回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

テーマ（何を学ぶか）： 利子率と金融資産価格との関係
内 容： 利子率と金融資産の価格とは、通常、一方が上がるときに他方が下がる関係にあります。この関係が成り立つメカニズムを学びます。
参考書 第 2 章
テーマ（何を学ぶか）： 金融にかかわる統計学
内 容： 第 3 回で学んだように、貸し手と借り手どちらも将来予測を行わなければいけません。将来を予測する際に、統計学の知識(期待値、標準偏差、相関係数)を金融に応用します。たとえば利子率の期待値をリターンといい、利子率の標準偏差をリスクといいます。
参考書 該当なし。
テーマ（何を学ぶか）： 貸し手の合理的行動① 数式
内 容： 第 8 回～第 10 回で、貸し手がポートフォリオに投資する場合の合理的行動を学びます。ポートフ
ォリオは、複数の金融資産を同時に保有する行為です。
第 8 回では、ポートフォリオについて、リターンの式とリスクの式を学びます。第 8 回授業内で、小テスト(択一式)を実施する予定です。
参考書 第 7 章
テーマ（何を学ぶか）： 貸し手の合理的行動② 図(予算線)
内 容： 第 8 回の数式を図に描きます。この図は、貸し手にとって予算線に当たります。
参考書 第 7 章
テーマ（何を学ぶか）： 貸し手の合理的行動③ 図(予算線および無差別曲線)
内 容： 第 9 回で学んだ平面に、貸し手の無差別曲線を描きます。そして、予算線と無差別曲線とを組み合わせて、予算制約の下での期待効用極大化行動を図示します。
参考書 第 7 章
テーマ（何を学ぶか）： 借り手の合理的行動
内 容： 借り手、特に企業の合理的行動を学びます。
参考書は該当無し。
テーマ（何を学ぶか）： 金融構造
内 容： 貸し手と借り手が、どのような経路を通じて結びついているのかを学びます。この経路は、次の 2
種類に分かれます：(a)金融市場と(b)金融仲介機関。
参考書 第 8 章と第 9 章
テーマ（何を学ぶか）： 証券市場
内 容： 第 12 回(a)のうち証券市場について、専門用語を中心に学びます。
参考書 第 6 章、第 8 章

第 14 回

テーマ（何を学ぶか）： 証券化
内 容： 第 12 回(b)のうち、証券化の枠組みを学びます。
参考書 第 7 章

第 15 回

テーマ（何を学ぶか）： トピックス
内 容： 最近の金融を理解するうえで重要なトピックスを、これまでの授業と関連づけて学びます。
指定図書 該当無し。

試 験

期末試験(択一式と記述式の併用)を実施します。出題範囲などを授業内で連絡します。

113

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

経済変動論

2 単位

〔科目区分〕
専門科目
展開科目〔授業の方法〕
講義〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
高尾 築
時間：初回の授業でアナウンスします
Takao Kizuku
場所：初回の授業でアナウンスします〔科目の概要〕２年次のマクロ経済学を履修した学生を対象として, さらに一歩進んだ中級以上のマクロ経済理論を講義します.
現代のマクロ経済理論では, ミクロ経済学の最適化行動理論を土台にし (これをミクロ的基礎づけ(micro foundation)と言います), 時間経過とともに経済主体の行動がどのように変化するのかをも考慮して分析します. 本講義では, このようなフレームワークに沿った財政政策と金融政策の議論を中心にみていきます.
具体的な講義内容は以下の通りです：（１） 分析の煩雑化を避けるため, 時間推移を２期間のみに限定したライフサイクルモデルをみていきます. モデルに基づいて, 消費税増税のアナウンスメント効果を分解して解釈できることを目標とします.
（２） トービン q 理論をみていきます. 無限時間視野の企業の投資決定を理解するのを目標とします.
（３） 資産価格形成, 長期金利と短期金利, 名目金利と実質金利, 日本銀行当座預金などの金融政策を分析する上での必須事項を確認したのち, 伝統的金融政策から非伝統的金融政策までみていきます. 日本での実際の金融政策運営の変遷を理解するのを目標とします.
（４） 最後に「ソローモデル」を取り上げ, 経済成長について考えていきます. ソロー収束性と TFP についての理解を目標とします.
また理論手法の習得だけでなく, 適宜, 関連する現実データを紹介し, 現実の経済課題を考える機会を数多く提供したいと思います.
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
・より高度な分析手法を学習することで, 視野の広い経済学的思考力が得られます.
・マクロ経済学を用いる応用分野の授業（金融経済学, ファイナンス理論, 財政学, 公共政策論など）と関連します.
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
中間目標
・マクロ経済変数（消費, 投資, 金利, インフレ率等）が, 時間の変化とともに, どのように変化していくのかを分析する
ための手法・考え方を理解する.
・日本や世界各国の様々な経済事例を知り, 現実のマクロ経済政策課題を知る.
最終目標
・どのような因子がマクロ経済変数に影響を与えるのかを, 高度な分析ツールに基づき, そのメカニズムを踏まえて説明できるようになる。
・新聞・テレビ等で報道される経済ニュースについて, その背後にあるメカニズムを動学的な視点から考え,
自分なりにそれを議論できるようになる.
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
例年, 受講生間の数学能力のバックグラウンドに著しい分散が認められるので, 数学予備知識の確認を実施します.

〔教科書〕
特に指定しない.
〔指定図書〕
・二神孝一・ 堀敬一 , 「マクロ経済学 (第 2 版)」, 有斐閣, 2017 年
・福田慎一, 「金融論 -- 市場と経済政策の有効性 新版」, 有斐閣, 2020 年
・小林照義, 「金融政策 (第 2 版)」, 中央評論社, 2020 年

114

〔参考書〕
・西村幸浩, 「財政学入門 (経済学叢書 Introductory)」, 新世社, 2013 年
・デビッドローマー (著), 堀雅博 他 (翻訳), 「上級マクロ経済学」, 日本評論社, 2010 年〔前提科目〕
・ミクロ経済学, マクロ経済学, 経済数学
［学習の課題、評価の方法］（テスト、レポートなど）
・初回授業にてアナウンスします.
期末筆記試験が実施可能な場合は持ち込みありの筆記試験を実施し, そのスコアで成績評価を行います.
実施できない場合は, レポート試験によって成績評価を行います.
〔評価の基準及びスケール〕
評価
得点比率
A
80％〜100％
B
70％〜80％未満
C
60％〜70％未満
D
50％〜60％未満
F
50％未満〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
・ハンドアウトに基づき, スライド投影と板書を併用して講義を行います.
板書を書く際には, 大きくて見やすい字を心掛けます. 板書の綺麗さには定評があると自負しています.
・数学を使う場面が多いです. しかし, 高度な数学知識は必要ありません. 数式の取り扱い自体は他のどの授業よりも難しく見えるかもしれませんが, ちょっと偏微分とかをするだけで, 基本的には文字式が多いだけです. わかりやすく教えるので, 加減乗除ができて, 初歩的な指数対数・微分の知識があれば, 大丈夫だと思います(これについても初回の講義あたりに確認します).
ただし, 経済数学単位未取得の学生は絶対に受講しないでください.
・（予習は特に前提とはしませんが）復習は必ず行ってください.
・以下の授業スケジュールはあくまで予定で, 進度や授業設定日のスケジュール（講義日は不定期）に合わせて変更す
る場合もあり得ます.
〔実務経歴〕
該当なし

第１回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： イントロダクション
内 容： 乗数効果再考, ルーカス批判

第２回

教科書：
テーマ（何を学ぶか）： 数学準備
内 容： 指数対数, 二次関数, 一階微分, 偏微分, 最適化

第３回

教科書：
テーマ（何を学ぶか）：家計の消費・貯蓄行動 (1)内 容： 2 期間モデル (1)
教科書：

115

第４回

テーマ（何を学ぶか）: 家計の消費・貯蓄行動 (2)内 容： 2 期間モデル (2)

第５回

教科書：
テーマ（何を学ぶか）: 家計の消費・貯蓄行動 (3)内 容： 消費税のアナウンスメント効果

第６回

教科書：
テーマ（何を学ぶか）： 企業の設備投資行動 (1)内 容： 新古典派投資理論

第７回

教科書:
テーマ（何を学ぶか）： 企業の設備投資行動 (2)内 容： トービン q (1)

第８回

教科書:
テーマ（何を学ぶか）： 企業の設備投資行動 (3)内 容： トービン q (2)

第９回

教科書:
テーマ（何を学ぶか）: 金融政策 (1)内 容： 効率的市場仮説, 金利の期間構造

第 10 回

教科書:テーマ（何を学ぶか）: 金融政策 (2)内 容： フィッシャー方程式, 日銀当座預金

第 11 回

教科書:テーマ（何を学ぶか）: 金融政策 (3)内 容： 伝統的金融政策, テイラールール

第 12 回

教科書:テーマ（何を学ぶか）： 金融政策 (4)内 容： 非伝統的金融政策

第 13 回

教科書:テーマ（何を学ぶか）： TFP (1)内 容： ソローモデル

第 14 回

教科書:テーマ（何を学ぶか）： TFP (2)内 容： 技術進歩を考慮したソローモデル

第 15 回

教科書:テーマ（何を学ぶか）： TFP (3)内 容： 収束

116

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

地域社会論Ⅱ〔科目区分〕

2 単位〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
佐々木て る
場所：時間：授業開始時に指示
Sasaki Teru
場所：授業開始時に指示〔科目の概要〕青森県では少子高齢化が進み、人口減少、短命県などが問題として指摘されている。また、若者の県外流出なども今
後の県の将来を考える上で重要な問題となっている。同時に青森県は地域文化や産業の点で日本を代表するものが存在する。そのため県の取り組みとしても「課題を克服」し「強みをとことん生かす」ためのアイディアが重要視されている。
この授業では、上記のような認識を前提に、海外からの観光客の誘致、外国籍者の労働力の導入、国際的なマーケットへの参入、永住外国人の現状といった視点からそれらの課題を捉えなおすこととする。具体的には下記のテーマが中心となる。
（１）「交流人口」：インバウンドを中心とした海外からの観光客についての分析、ニーズの把握。
（２）「循環人口」：いわゆる単純労働で海外から来日、もしくは青森に来ている外国籍者の現実と実情。
（３）「共生人口」：人口減少地域に対応するための外国人、移民政策について。永住、帰化、国籍などに関して。
これら 3 つのテーマを学ぶことによって最終的には、日本型もしくは青森としての多文化共生、共創社会を構築していく
視点を醸成させることにする。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
決定的な人口減少を迎えている青森県の住民として、その問題の根幹を理解し、解決するための手立てを考えること
は急務の課題である。そしてそのことは、次世代を生きる人間としての責務であり、今まさに問われている問題といえる。
日本国内の人口減少を補う人材として、海外からの移住者の受け入れは一つの選択肢であり、そこで必要とされている議論を学ぶことは重要である。人口減少解決のための新しい視点を学ぶことができるだろう。そして同時にこのことはワールド・ワイドで活躍するための基礎となることを学ぶことにもつながる。そして海外から人に来てもらう、もしくは海外に青森を売り込む際に、授業で扱う題材を知ることは有益な情報となるだろう。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
人口減少という問題をもう一度捉えなおし、その根本問題、解決策を提示できるような思考を養う。特に海外からの人材の導入、もしくは海外への売り込みという視点を自分なりに発展させていくことが目標となる。同時に海外の事例を学び、日本社会に応用可能か、またその際の課題などを自らの視点で指摘できることも目標となる。
中間目標
前半は特に、人口減少問題のレビュー、県内の外国籍者の実態など基礎的な知識や考え方を学ぶ。そのため、グローバリゼーションや市民権、多文化共生に関する理論的な視点も学んでもらう。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
授業終わりにコメント用紙を書いてもらい、そこでの指摘を授業に取り入れ、改善を行っていく。
コメント用紙の配分点のつけかたなど、成績評価の方法をより明確に提示する。特に第一回目の授業において方針を明確にしていく。

〔教科書〕
特になし
〔指定図書〕
特になし〔参考書〕
授業時に紹介する〔前提科目〕
特になし117

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
・提起的にコメント用紙を書いてもらい、評価を行う。
・授業中盤で確認試験を行い、理解度をはかる。
・最終に試験を行う。出題内容は授業内容に関するもの。
主に論述式で、知識および解釈力、主張を問うものとする。
毎回出席はとる予定である。そのため当然のことではあるが授業は出席することが大前提である。
特に第一回目の授業は評価の方針、内容に関する確認などを行うため、本講義を受講予定のものは必ず出席すること。
〔評価の基準及びスケール〕
・試験 60％、コメント用紙・小テストを 40％として採点する。
A～F の評価は本学の規定に準ずる。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
なによりも自分の住んでいる地域の文化や産業について、積極的に興味を持ち、知識を増やしてほしい。授業で伝えたこと以外でも、興味のあることを自分自身で調べる姿勢が望まれる。
また知り得た知識や考えなど、意見を求める機会も与える予定でいるので積極的に発言してほしい。自分と周囲に住んでいる人、自分が住んでいる社会について、主体的に働きかける気持ちを常にもって授業に参加してほしい。
授 業 スケジュール
第 1 回 テーマ： 世界から青森へ、青森から世界へ
内 容： ガイダンス 導入として人口減少対策としての外国人・移民政策の必要性を学ぶ

第2回

テーマ： 人口減少問題と外国籍労働力（1）内 容： 人口減少問題の根幹：理論的視点を考える。また労働力確保の方策としての ICT の導入と外国人
労働者の導入について考える。

第3回

テーマ： 人口減少問題と外国籍労働力（2）内 容： 外国籍労働力を日本に積極的に導入するにあたり、その前提となるような外国人・移民政策についての理論的な視座を紹介する。

第4回

テーマ： 人口減少問題と外国籍労働力（3）内 容： 前回にｔ引き続き、外国籍労働者・移民は人口減少対策の切り札になるのかを考える。特に市民権理論と多文化共生の理論を紹介し、外国籍労働者・移民の増加にともなう課題と問題を考える。

第5回

テーマ： 交流人口（1）内 容： インバウンドとはなにか、その問題点を考える。特に青森県の事例を中心に行う。

第6回

テーマ： 交流人口（2）内 容： 青森県内の祭を中心に、その国際性の在り方について考える。

第7回

テーマ： 循環人口（1）内 容： 技能実習制度をとらえる。特に青森県、八戸市や弘前市の事例を中心に、技能実習制度とはなに
かを学ぶ。

第8回

テーマ： 循環人口を考える（2）内 容： 内 容： 送り出し国の現状を紹介し、国際的な労働力移動について学ぶ。特にベトナムの事情を
紹介する。

第9回

テーマ： 青森県の共生人口を考える（1）内 容：三沢の米軍基地の事例、ネパール人の事例、永住フィリピン人と帰化の事例などを通じて青森の共生人口を学ぶ。

118

第 10 回

テーマ： 青森県の共生人口を考える（2）内 容 ： 青森以外の永住者と共生に関する事例をとりあげ、青森県との比較を行う。

第 11 回

テーマ： グローバル時代の移民政策（1）内 容： 多文化共生に関する現状を、世界と日本を比較することによって学ぶ。特に理論的なものとしてエスニシティの概念を学ぶ。

第 12 回

テーマ： グローバル時代の移民政策（2）内 容： 世界の移民の事情などを海外の事例を通じて学ぶ。特にアメリカ合衆国、オーストラリア、ニュージーランドなどの事例を紹介する。

第 13 回

テーマ： 多様性のある地域社会に向けて（1）内 容： 外国人・移民政策の根幹として国籍政策や帰化というものについて学ぶ。外国人から国民へ編入するための制度的な視点を学ぶ。

第 14 回

テーマ： 多様性のある地域社会に向けて（2）内 容： 現在の日本の多文化、多民族的な状況を確認し、マルチ・エスニック・ジャパニーズという概念を学ぶ。

第 15 回

テーマ： 青森から世界へ、世界から青森へ
内 容 ：青森県の強みを再度考え、課題を考察する

試 験

119

〔科目名〕〔単位数〕

地形地理情報論
〔担当者〕
三浦 英樹

2 単位
〔オフィス・アワー〕
時間： 講義後または適宜（事前のメール連絡で時間調整します）場所： 研究室（大学院棟 1203 室）〔科目区分〕
専門科目（様式〔授業の方法〕
講義と演習〔科目の概要〕近年の深刻化する地球環境問題や大規模な自然災害の多発などにより、地域における人々の暮らしや、それを取り巻く環境には様々な課題が生じています。これらに対応するためには、地形学や地理空間情報システムを活用して、人間が生活する基盤となる地形の特徴や成り立ちを理解し、合わせて地域の自然現象や人文現象を、位置や空間的な広がりに着目して、可視化した地図として表現し、地理学的な思考で考察してゆくことが必要不可欠となります。この講義では、これらの知識や方法を身につけるため、以下の 4 つの内容を中心に展開します。
① 人間の生活舞台である地球表面の形態の成因と見方を理解するために、平野、台地、丘陵、山地、火山等の地形と第四紀の地殻変動・気候変動との関係、および地形発達史の考え方を説明すること② 青森県で見られる代表的な自然景観の意味や成り立ちを理解するために、青森県の主要地域の自然環境や人々の暮らし、伝統文化、自然史、農林水産業・鉱工業などの産業、人工施設の配置・立地、防災・減災、観光等と地形発達史との関係を説明すること③ 地理空間情報の基本と一般図である地形図の基本と読み方を習得するために、地球上の位置を座標によって表
す測地系、地図投影法、等高線、地図記号等の概要について説明すること④ 自然地理的・社会経済学的な現象を地形図上に可視化した主題図や統計地図の作成方法と読み方を身につける前段階として、地理情報システム（GIS）の基礎と使い方の初歩を説明すること〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
地表の形態である地形は、人間が日々の生活を行う場であり、人間の生活、文化、民俗、経済活動とも密接に関係しています。地形を空間的・歴史的に認識し、様々な自然現象・社会現象と地形との相互関係を地図を活用して把握する
ことは、地域の自然環境や人文環境に関する理解の深化、自然を活かした環境作りのための方策の検討、社会的な課題に対する政策提言のための基礎資料の作成など、地域創造への新たな発想やアイデアをもたらす源泉となります。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
この講義では、以下の内容に到達することを目標とします。
① 一般図である地形図の概要と読図方法を習得すること② 第四紀の気候変動と地殻変動の概要を説明できること③ 主要な地形のでき方を理解し、説明できること④ 地理情報システムの概要と基礎を習得すること〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕教室のプロジェクターの解像度が低く 、投影図がわかりづらかったようである。そのため、ポータルサイ
ト を使って、 拡大した資料も送付して補ったが、 解像度の良いプロジェクターがある教室への変更を依頼
した。
〔教科書〕
ありません。各回で、必要に応じ、資料を配付します。
〔指定図書〕
ありません。
〔参考書〕
貝塚爽平ほか編著 （2019） 『写真と図でみる地形学 増補新装版』. 東京大学出版会.
小池一之ほか編著 （2005） 『日本の地形 3 東北』. 東京大学出版会.
小島圭二ほか編著 （1997） 『日本の自然 地域編 2 東北』. 岩波書店.（絶版のため講義中に資料を配付します）
西城 潔・藤本 潔・黒木貫一・小岩直人・楮原京子（2020） 『地形でとらえる環境と暮らし』. 古今書院.
青木和人 （2023） 『初めての地理院地図：地図学習・防災学習に使おう』. 古今書院.
朝日孝輔 ・大友翔一・水谷貴行・山手規裕 （2018） 『改訂新版 ［オープンデータ＋QGIS］統計・防災・環境情報がひと目でわかる地図の作り方』. 技術評論社.
今木洋大・伊勢 紀編著 （2022） 『QGIS入門 第 3 版』. 古今書院.
羽田康祐 （2021） 『地図リテラシー入門』. ベレ出版.
金 徳謙 （2022） 『これで使える QGIS入門 地図データの入手から編集・印刷まで』. ナカニシヤ出版.

120

金 徳謙 （2022） 『実践利用にステップアップを目指 QGIS 応用編—ベクタデータの利用からラスタデータの応用まで』. ナカニシヤ出版.
喜多耕一 （2022） 『改訂版（Ver.3.22 対応）業務で使うＱＧＩＳVer.3 完全使いこなしガイド』. 全国林業改良普及協会.
伊藤智章 （2016） 『地図化すると世の中が見えてくる』. ベレ出版.
矢野桂司 （2021） 『GIS 地理情報システム』. 創元社.
半井真明 （2022） 『まちの課題・資源を可視化する QGIS活用ガイドブック』. 学芸出版社.
中島 円 （2021） 『その問題、デジタル地図が解決します—はじめての GIS』. ベレ出版.
杉本智彦 （2022） 『地形を感じる地図アプリ スーパー地形公式ガイドブック』. 山と渓谷社.
愛知大学三遠南信地域連携センター編 （2021） 『地域研究のための空間データ分析入門』. 古今書院.
愛知大学三遠南信地域連携センター編 （2022） 『地域研究のための空間データ分析 応用編』. 古今書院.
〔前提科目〕
教養科目の「地球科学」を履修していることを前提とします。
専門科目（展開科目）の「自然史・地理情報と地域創造」を履修する予定の方は、この科目を先に履修して下さい。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）① 授業の最後には、「リアクションペーパー」の時間を設けて、提出してもらいます。「リアクションペーパー」には、授業を受けて感じたこと、自分が考えたこと・感想、講義内容への質問や意見などを自由に記述してください。文章
は、他人が読むことを前提に、わかりやすく論理的に書いてください。おもしろい、または重要な意見・質問は、できるだけ、次の授業の冒頭で紹介・回答します。
② 期末に行う「試験」の内容は、地形学と地理空間情報システムの内容から出題します。暗記することよりも、論理的な考え方を重視した出題になります。
〔評価の基準及びスケール〕① 「リアクションペーパー」では、記述内容のわかりやすさや論理性、および授業内容への関心や取り組む姿勢を総合的に評価します。
② 「試験」では、地形学と地理空間情報システムの内容について、正しく論理的に理解して、説明できるという観点で評価します。
③ 総合的な評価は、「リアクションペーパー」の評価 60%、「試験」の評価 40%の比率で、両者を合算して、合計 100 点
満点（A：80 点以上、B：70〜79 点、C：60〜69 点、D：50〜59 点、E：50 点以下）で評価します。
〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
私たちが、毎日、目にしている、地形を中心とした風景には、歴史と意味があります。そういった風景や様々な現象を合理的に表現するための道具として、地図があります。風景と地図を読むことができるようになると、自分のなかの時
間と空間の世界がぐっと広がります。この興味深い世界をできるだけわかりやすく解説して、地理学的思考について理解してもらいたいと思います。是非、風景と地図を見ること、読むことを好きになって下さい。そして、さらには、その背景にある、地域に存在する様々な社会の仕組みや課題を考えるきっかけをつかんで、自分のなかで地域研究の「良き問い」を立てられるように発展させて欲しいと思います。
〔実務経歴〕
該当なし。
第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： イントロダクション： 地球規模・地域研究の課題と地形学・地理空間情報システムの役割と意義
内 容： 全体のイントロダクションとして、この講義の目的と内容、背景を概説します。
教科書・指定図書

第2回

テーマ（何を学ぶか）： 地形の見方および東北地方の地形の配置と生活
内 容： 地形をどのように把握するのかを解説し、日本列島と東北地方の地形の配置を概説します。
教科書・指定図書

第3回

テーマ（何を学ぶか）： 地形形成の背景となるプレートテクトニクスと地殻変動の基礎知識
内 容： 地形を形成する営力としての地殻変動の仕組みとそれによってつくられる地形の見方を解説します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地形形成の背景となる地球の第四紀の気候変動・海面変動の基礎知識
内 容： 地形形成と地形発達史の枠組みとなる第四紀の気候変動と海面変動の歴史について解説します。
教科書・指定図書

第4回

121

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

試 験

テーマ（何を学ぶか）： 地域研究の基盤となる地形のでき方と見方：（1）川がつくる平野の地形と人々の生
活・土地利用内 容： 河川の営力によって作られる地形のできかたと見方を解説し、人々の生活、産業、文化との関連を考察します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究の基盤となる地形の見でき方と見方：（2）海がつくる平野の地形と人々の生活・土地利用
内 容： 海と風の営力によって作られる地形のでき方と見方を解説し、人々の生活、産業、文化との関連を考察します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究の基盤となる地形のでき方と見方：（3）台地と丘陵の地形と人々の生活・
土地利用
内 容： 台地や丘陵の地形のでき方と見方を解説し、人々の生活、産業、文化との関連を考察します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究の基盤となる地形のでき方と見方：（4）山地の地形と人々の生活・土地利
用内 容： 山地の地形のでき方（地殻変動、氷河、凍土、重力の営力を含む）と見方を解説し、人々の生活、産業、文化との関連を考察します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究の基盤となる地形のでき方と見方：（5）火山の地形と人々の生活・土地利
用内 容： 火山の営力によって作られる地形のでき方と見方を解説し、人々の生活、産業、文化との関連を考察します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 青森県各地域の地形発達史とその地理学・地域研究における応用
内 容： 青森県に見られる特徴的な地域の風景を取り上げて、その地域の地形発達史を解説し、自然史や人々の生活、産業、文化、観光との関連性を考察します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地理情報システム（GIS）の概要と基礎、地形図と等高線、緯度経度の仕組みと全球測位衛星システム（GNSS）、地図の投影方法
内 容：地形図から何がわかるか、地図の歴史と様々な種類の地図、地形図の特徴と読み方について解説します。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究における地理情報システム（GIS）とその応用：（1） 地理院地図と Google
Earth とスーパー地形の概要
内 容： 地理情報システムの地理院地図と Google Earth とスーパー地形の概要を説明し、その基本的な使い方を学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究における地理情報システム（GIS）とその応用：（2） 地理院地図と Google
Earth とスーパー地形の活用
内 容： 地理情報システムの地理院地図と Google Earth とスーパー地形を用いて、様々な地図や地形を表現する方法を学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究における地理情報システム（GIS）とその応用：（3） QGISと jSTAT マップの概要と活用内 容： 地理情報システムの QGISや jSTAT マップを用いた主題図の作成方法の基礎を学びます。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 地域研究における地理情報システム（GIS）とその応用：（4） QGISと jSTAT マップの概要と活用内 容： 地理情報システムの QGISや jSTAT マップを用いた主題図の作成方法の基礎を学びます。
教科書・指定図書
80 分の筆記試験を実施します。

122

（ 様式１）〔科目名〕 行政経営論〔単位数〕〔科目区分〕

2 単位

選択科目〔E-mail〕
tetsuya@b.nebuta.ac.jp〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
遠藤 哲哉
時間：第 1 回の授業時に指示
Endo Tetsuya
場所：研究室
〔科目の概要〕地域社会の諸問題を解決し、 自分たちの夢や希望を実現するために、 政策イノベーショ ンとそれを担う新しいリーダーシップが求められている。 公共経営を担う組織として、 行政経営、 ＮＰＯ,ＮＧＯ， 非営利組織、 社
会的企業などが挙げられる。いずれも、硬直的な官僚主義に陥らずして、多く の人々とともにビジョ ンを掲げ、哲学を持ち、 一人ひとりの個性を伸ばし人間的成長を促す組織の在り方と、 それを支える新しいリーダーシッ
プが期待されている。
人々の幸せと人間的成長が地域社会に生きる私たちの目指す方向とするならば、 一人ひとりが自分の人生を選び取り主体的に生き抜く チャンスを拡充していく ことが大切である。 分権時代とは、 そのような自己決定のチャンスを広げる制度とシステムが作られる時代である。そこには、自己責任と能力の向上もまた必要である。
本科目では、 分権時代を確かなものとし、 そこに生き、 一人ひとりが個性的なリーダーとして自己の成長を遂げうる道筋を、 行政経営の立場から明らかにしていきたい。 具体的には、 行政経営の諸理論、 考え方を踏ま
え、 行政ビジネス及び政策イノベーショ ンの創出を実現する行政経営の在り方を論じていきたい。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
自治体経営論をさらに深める科目であるが、 特に、 リーダーシップ論、 経営組織論、 組織戦略論と関連がある。 既存の行政学や行政の実務をベースに置きながらも、 変革期において求められる行政組織や自治、 地域づ
く りを担う人材像、 リーダーシップ像そして新しい行政組織論の在り方に示唆的な内容とする。 素材は、 日米の行政学理論、 組織論、 リーダーシップ論、 イノベーショ ン論などを参照し、 英文の資料を読みこなす予定である。 硬直化しやすい官僚主義的組織体質を打破し、 住民自治の下で、 行政の優れたパフォーマンスを挙げていく ためには、どのようなリーダーシップと組織戦略が必要となるのか、グローバルな視点から検討していく 。

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
最終目標
行政経営の変革に必要なリーダーシップ、組織戦略、コミュニケーション、人材育成の考え方とスキルについての知識を得、行政経営の現場に応用できる理論と実践力を身につける。
中間目標
行政経営におけるリーダーシップ、組織戦略、人材育成、イノベーションについて、グローバルな視点から理解し、その意義と役割について、理解を深める。行政経営における諸理論と職場の実態を知ることによって、具体的なスキルアップのイメージがもてる。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕・学生のレベルを考え、できる限り興味をもって伝えられるよう工夫をする。
・グローバルな社会を念頭に、英語での授業も行ってきているが、難しいという学生の声を受け止め学生の能力・関心を見極めて、効果的な方法を検討していきたい。
・授業の全体について、学生の理解とモチベーションを促進する工夫をさらに行っていきたい。

〔教科書〕
オリジナルの資料を使用。（授業中に指示します。） なお、指定図書も使うので、準備して下さい。
〔指定図書〕
遠藤哲哉『「地域経営」における価値創造：新しい自治体経営を志向して』現代図書

123

〔参考書〕
授業中に提示しますが関連する文献をいく つか提示しておきます。
John M. Bryson, Barbara C. Crosby and Laura Bl oomberg (2014), ‘ Publ i c Val ue Governance: Movi ng
beyond Tradi ti onal Publ i c Admini strati on and the New Publ i c Management, ’ Publ i c Admini strati on Re
vi ew, Jul y /August.
野中郁次郎他『 ソーシャル・ イノベーショ ン』 千倉書房
高野誠鮮『 ローマ法王に米を食べさせた男』 講談社
山内道雄『 離島発 生き残るための10の戦略』 ＮＨＫ出版
楠木建『 スト ーリーとしての競争戦略』 東洋経済新報社
クレイト ン・ クリステンセン『 イノベーショ ンのＤＮＡ』 翔泳社
ダニエル・ ピンク『 モチベーショ ン３．０』 講談社
西口敏宏『 遠距離交際と近所づきあい～成功する組織ネット ワーク戦略』 NTT出版
金井壽宏他『 組織行動の考え方』 東洋経済新報社
ウェンガー『 コミュニティ オブプラクティ ス』 翔泳社
宮川公男他『 ソーシャル・ キャピタル』 東洋経済新報社
R. パット ナム『 哲学する民主主義』 NTT出版
ウェイン・ ベーカー『 ソーシャル・ キャピタル』 ダイヤモンド社
稲継裕昭他『 行政ビジネス』 東洋経済新報社
その他、 沢山の参考書を紹介するので、この機会に読破して欲しい。
〔前提科目〕
自治体経営論を履修していることが望ましい。
〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
・

期末試験、授業レポート、小テスト、授業中の参加態度、意見等を総合的に見ます。

〔評価の基準及びスケール〕
・ 授業小感想シート、中間・期末試験及び授業への参加度等、全体を通して評価します。
A： 100～80 点
B： 79～70 点
C: 69～60 点
D: 59～50 点
F： 49 点～〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
自治体経営論をさらに深める内容で、新しいリーダーシップの在り方、経営戦略、地域イノベーション等について検討する。グローバルな視点から、これからの公共経営領域に必要となるリーダーシップ、経営戦略、人材育成等について検討を加える。このような領域に関心があり、かつ意欲のある学生の参加を歓迎する。なお、英文の資料・テキストを多く参照するので、この授業を通して、英語に習熟して欲しい。
〔実務経歴〕
自治体での実務経験を活かし、行政経営の諸理論、考え方を踏まえ、行政ビジネス及び政策イノベーションの創出を実現する行政経営の在り方を論じる授業です。

第１回

第２回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：オリエンテーション～行政経営論の射程
内 容： 科目の概要、行政経営に関するオリエンテーション
教科書・指定図書 資料配布
テーマ（何を学ぶか）： 行政経営論
内 容： 行政経営の実践と理論（ １）
教科書・指定図書 資料配布

124

第３回

テーマ（何を学ぶか）： 行政経営論
内 容： 行政経営の実践と理論（２）
教科書・指定図書 資料配布

第４回

テーマ（何を学ぶか）： 行政経営論
内 容： 行政経営の実践と理論（３）
教科書・指定図書 資料配布

第５回

テーマ（何を学ぶか）： 行政経営論
内 容： 行政経営の実践と理論（４）
教科書・指定図書 資料配布

第６回

テーマ（何を学ぶか）： 行政経営論
内 容： 行政経営の実践と理論（５）
教科書・指定図書 資料配布

第７回

中間テスト
内 容：
教科書・指定図書 資料配布
テーマ（何を学ぶか）： 行政評価と経営
内容： NPM と KBG について
教科書・指定図書 資料配布

第８回

第９回

テーマ（何を学ぶか）： ソーシャル・イノベーションと経営
内 容：ソーシャル・イノベーションを起す
教科書・指定図書 資料配布

第 10 回

テーマ（何を学ぶか）： 行政経営における経営戦略論（１）内 容： 優れた経営実践と理論的課題（１）
教科書・指定図書 資料配布

第 11 回

テーマ（何を学ぶか）： 行政経営における経営戦略論（２）内 容： 優れた経営実践と理論的課題（２）
教科書・指定図書 資料配布

第 12 回

テーマ（何を学ぶか）： 行政経営における経営戦略論（３）内 容：優れた経営実践と理論的課題（３）
教科書・指定図書 資料配布

第 13 回

テーマ（何を学ぶか）： 諸外国における行政経営（１）内 容： 国際比較検討（１）
教科書・指定図書 資料配布

第 14 回

テーマ（何を学ぶか）： 諸外国における行政経営（２）内 容： 国際比較検討（２）
教科書・指定図書 資料配布
テーマ（何を学ぶか）：まとめ～ 新しい公共の担い手の再編と連携
内 容： 総まとめ
教科書・指定図書 資料配布
期末テスト

第 1５回

定期試験

125

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

地域の産業Ⅰ〔担当者〕
奥平 理〔科目の概要〕2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：１２：２０-１２：５０
場所：授業日の教室〔科目区分〕
選択科目〔授業の方法〕
講義

本授業では、「津軽海峡圏」をテーマとしてその内容を深く掘り下げる。津軽海峡圏が交流圏・観光圏・経済圏としてどの様な過去・現在をたどり、未来に向かうべきなのかを説明できる能力を身につけることを目標とする。
具体的には歴史的、地理的、文化的背景から津軽海峡圏を説明し、津軽海峡連絡船廃止と北海道新幹線開業が津軽海峡圏に与えた影響を説明する。そして津軽海峡圏の観光の現状と課題、産業構造の変化を説明することで、最終授業で「津軽海峡圏の未来」テーマにグループ討議を行い、受講生に津軽海峡圏への意識が高まることを期待している。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
私たちは「津軽海峡圏」で生活をしている。皆さんは海峡を挟んで向かい側の函館について思ったり、考えたりしたことはあるだろうか。青森市と函館市、地理学用語では「双子都市（ツインシティ）」の定義にピッタリとあてはまる。青森
県は道南よりもずっと歴史が古いのに、青森市と函館市はほぼ同時期、幕末から明治にかけて都市としての体裁を整えていった。
双子都市の不思議な縁、今も脈々と受け継がれている交流の歴史、私たちのＤＮＡに刻まれた津軽海峡圏を理解することで、この地に暮らすことの素晴らしさに気づくことができればと思う。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
１．最終授業で「津軽海峡圏の未来」をテーマにプレゼンテーションと討議を行い、活発に議論することができる。
２．議論した内容を踏まえて、「津軽海峡圏の未来」に関するレポートを作成することができる。
３．期末試験で６０点以上を取ることができる。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
１．毎時予習の必要はないが、授業後に興味関心を持ったテーマについては復習することを勧める。
２．シラバスについては、1講目のガイダンスで内容を確認する。
〔教科書〕
テキストは使用しない。講義資料は Google ドライブのフォルダに毎時掲載する。
〔指定図書〕
必要に応じて授業内で紹介する。
〔参考書〕
必要に応じて授業内で紹介する。
〔前提科目〕
該当なし

126

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
授業ごとにレポート課題を提示し、最終授業日に期末試験を行う。
〔評価の基準及びスケール〕① 毎時レポート(50％)② 期末試験(50%)

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕◎ 本授業では授業中の私語や携帯電話の使用等、他の受講者に迷惑となる行為は現に慎むこと。これらの行為が発覚した場合は１回につき４０点/回の減点を行うので，十分に注意すること。
◎ 写しと判断したレポート等の提出物は誰がオリジナルであろうとも関わった学生全員を 0 点とするので十分に注意すること。
〔実務経歴〕
該当なし

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： 津軽海峡圏の歴史的背景
内 容：青森と函館の歴史的背景を理解できる。

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：津軽海峡圏の地理的特徴と言語
内 容：函館と青森の地理的特徴と言語の特徴を理解できる。

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：津軽海峡圏の文化
内 容： 青森と函館の文化の共通性や特徴を理解できる。

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：津軽海峡圏の交流とその影響
内 容：津軽海峡圏の交流がもたらしたさまざまな影響を理解できる。

第5回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 津軽海峡圏と津軽海峡連絡船
内 容： 津軽海峡圏の発展に果たした津軽海峡連絡船の役割を理解できる

第6回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：北海道新幹線開業の経済的影響
内 容：北海道新幹線開業が津軽海峡圏に与えた経済的な影響を理解できる。

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：函館の景観と観光
内 容：函館市にある独特の景観と観光との関係を理解できる。

第8回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：はこだてクリスマスファンタジーと津軽海峡圏
内 容：はこだてクリスマスファンタジーと津軽海峡圏の関係を理解できる。
教科書・指定図書

127

第9回

テーマ（何を学ぶか）：函館市における観光の現状と課題
内 容：函館市の観光の現状と課題を理解できる。

第 10 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：青森県における観光の現状と課題
内 容：青森県の観光の現状と課題を理解できる。

第 11 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：DVD 視聴と通訳機器の実際から観光産業を考える
内 容：DVD を視聴し、通訳機器「ポケトーク」に触れることから、観光産業の現状と課題を理解できる。

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：観光産業と地域の結びつき
内 容：観光産業と地域の結びつきを理解できる。

第 13 回

第 14 回

第 15 回試 験

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：観光の定義とその意義
内 容：観光の定義を理解し、観光の意義を理解できる。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：観光の歴史
内 容：時系列に沿って、観光の歴史を理解することができる。
教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：観光地と観光資源
内 容：観光地における観光資源とは何かを理解することができる。
教科書・指定図書
15 回の授業内容から 4 題を総合的に出題する。

128

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

地域みらい特殊講義Ⅰ〔担当者〕
竹浪 比呂央〔科目区分〕

2 単位〔オフィス・アワー〕
時間：
場所：〔授業の方法〕
講義と実習〔科目の概要〕今や日本の火祭りとして世界にまで名を轟かせる「青森ねぶた祭」。国の重要無形文化財であり、まさに青森の宝でもある。
本授業では、出陣する山車・ねぶたそのものに焦点を絞り、構想・原画・ラッセランド等、制作過程を掘り下げながら、
その美術性・芸術性を追求してゆく。
民俗行事由来の祭りではあるが、祭りとはまた違った視点で造形としてのねぶたに迫ってゆく。１００年先のねぶた祭に繋げるためのねぶた学である。

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
ねむり流しとしての灯ろう行事から毎年、延べ２００万人以上の観光客が訪れる巨大な祭りとなるまでの歴史的流れを理解し、さらにねぶた制作史とでもいうべき造形と表現の変化を学びながら、この先を展望し、青森の素晴らしさ発信に結びつけたい。

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕
前半はねぶた学。特に祭りの歴史や歴代ねぶた名人の作品を掘り下げ、さらに技法・表現についても講義してゆく。
最終的には、学生各々が、ねぶたの技法を用いて灯ろう制作をする。

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕
授業の最後にコメント用紙に書いてもらい、次の授業に活かしてゆきたい。

〔教科書〕
特になし
〔指定図書〕
特になし〔参考書〕
必要に応じて授業時に紹介する。
〔前提科目〕
なし〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
毎回出席は取る予定である。
コメント用紙を書いてもらい評価。
試験は行わない。

〔評価の基準及びスケール〕

129

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
地域の文化であるねぶたに興味を持ち、知識を豊かにしてほしい。
ねぶた文化発信者として、社会に働きかける気持ちを育ててほしい。

〔実務経歴〕

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： ねぶた学とは
内 容： ガイダンス。ねぶたについてそれぞれの考え方を知る。

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶたの由来と歴史（１）内 容： 藩政時代（ねむり流し）から昭和初期まで。

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶたの由来と歴史（２）内 容： 青森みなと祭から日本の火祭り青森ねぶた祭まで。

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶた名人（１）内 容： 北川金三郎とその作品

第5回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶた名人（２）内 容： 北川啓三とその作品

第6回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶた名人（３）内 容： 佐藤伝蔵とその作品

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶた名人（４）内 容： 鹿内一生とその作品

第8回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶた名人（５）内 容： 千葉作龍とその作品

第9回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶたその造形と表現（１）内 容： テーマ・発想と構想

第 10 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： ねぶたその造形と表現（２）内 容： 原画から本体制作
教科書・指定図書130

第 11 回

テーマ（何を学ぶか）： ねぶたその造形と表現（３）内 容： これからのねぶたは！ねぶた師から造形作家へ

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 制作の実際（１）内 容： 灯ろう制作

第 13 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 制作の実際（２）内 容： 灯ろう制作

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 制作の実際（３）内 容： 灯ろう制作

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）： 制作の実際（４）内 容： 灯ろう制作
教科書・指定図書

試 験131

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

プレゼンテーション

2 単位〔科目区分〕
アカデミック・コモンベーシッ
クス〔授業の方法〕
アクティブ・ラーニング（相互学習方式）、講義〔担当者〕〔オフィス・アワー〕
植田 栄子
時間： 初回授業で紹介
Ueda Teruko
場所： 607 研究室〔科目の概要〕プレゼンテーションに必要な理論と実践を学び、最終的に無理なく必ず受講生全員のプレゼン力 UP をめざす。
主として以下の内容：
１） プレゼンテーションに必要な準備（レジュメの作り方とパワーポイントの作り方）
２） プレゼンテーションに必要な知識（音声的ポイント、ジェスチャーとしてのポイント、アイコンタクト等）
３） プレゼンテーションの構成（アウトラインの作り方、提示の仕方、見せ方）
４） プレゼンテーションの種類（誰に対して、どんな目標で、どんな場所で）① ゼミでの発表、② 学会発表、③ 学外での発表、④ 就職面接での自己 PR
5) プレゼンテーションの評価 （「注意深く聞き評価できる」と、結果的に自分のプレゼンテーション力が向上します）
６） より優れたプレゼンテーションから学ぶ（NHK 番組「スーパープレゼンテーション」を視聴して、優れたプレゼンテー
ションの特徴を具体的に理解し、自分自身のプレゼンにフィードバックする。
〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕
学生時代はもちろん、社会に出てからより重要とされる力が、｢プレゼンテーション力｣です。
どんなコンピュータも AI も変わることが出来ないのが、「人間が行うプレゼンテーション」なのです。
このプレゼンテーションを学ぶ必要があるのは；
１）どんな時代になっても、「人が人に対して行うプレゼンテーションに代替できるものがない」。
２）ゼミや研究会で、より良いプレゼンテーションができるようになると、自分が伝えたいことがより明確に相手に伝わり、相手の心や行動を「動かす」ことができる。

さらに、プレゼンを学ぶと次のことに結びつきます。
３）就職活動においてプレゼンテーション能力が求められ、さらに会社での評価に直接つながる。
４）良いプレゼンテーションが行えるようになると、自分の見せ方や他者への効果的な情報の説明、意見の提示、説得力ある提示、質疑応答がより良く出来るようになります。
すなわち、自分と他人との関係が強化され、自分の意見を説得力をもってわかりやすく、相手に伝えられるのです。
〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕（中間目標）
・リスナーの人数に応じて、声の大きさ、アイコンタクト、姿勢、ジェスチャーにも気を配ってスピーチができる。
・クラスメイト同士でも敬語表現を使って、フォーマル度の高い質疑応答や、話し方のスタイルを習得する。
・他のプレゼンテーションに関して、詳細な点に関する適切な分析ができる聴き方をすることができ、それを言語化して相手に伝えられる。
・人前で話すことの緊張感や苦手意識を軽減させる。
（最終目標）
・付加価値の高いレジュメの書き方、効果的なパワーポイントの作成を行い、適切に改善していける。
・プレゼンテーションの構成・内容を、リスナーとテーマに応じて工夫できる。リスナーに最も分かりやすく印象に残るプ
レゼンテーションの方法を、他の参考 DVD（スーパープレゼンテーション等）からも利用して実践できる。
・プレゼンテーションのレベルアップのために、ユーモア、エピソード、非言語的要素（笑顔、ジェスチャー、声の調子）について、工夫して実践できる。
〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕各受講生の発表時間が不足することを回避し、また最も効果的なプレゼンテーションの練習になるクラスサイズにしている。
「繰り返しプレゼンテーションする」ことで、必ず全員が「絶対に上達し、自信がつく」。相互に評価しあうことで、分析力がつき、それが自分の発表の向上につながる。プレゼンテーションを苦手に思っている人こそ受講してほしい。
特に、プレゼンテーションの内容が非常に面白くなっており、学科を越えた相互情報交流の場になる。学期中２回のプレゼンと、毎回出席して発表者に書くコメントシートを提出することで、必ずプレゼンテーション力が向上する。
当然だが、毎回必ず出席し、クラスメイトの発表を聞くという蓄積が、結果的に自分自身のプレゼン上達のカギである。

〔教科書〕
授業時に適宜紹介する。

132

〔指定図書〕
授業時に適宜紹介する。
〔参考書〕
授業時に適宜紹介する。
〔前提科目〕
なし〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
プレゼンテーション２回（口頭発表と作成資料）６０％ + 質疑応答や提出物（分析レポート）：2０％＋ 出席 2０％ ＝ １００％
〔評価の基準及びスケール〕
８０～１００
７０～７９
６０～６９
５０～５９
４９以下

A
B
C
D
F

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕＊実践的に学べるように、初回から徐々に必要な知識と能力を身に着けていきます。出席することが大前提です。
なぜなら、他の人がプレゼンテーションすることを聞く・質問する・コメントする、という作業がとても重要で効果的なプレゼンテーション力の養成に直結します。
＊発表中は、そのプレゼンテーションに集中して、当然ですがスマホや私語は厳禁です。自分がスピーカーの立場になれば、わかることですが。
＊発表に関する感想、質問の時間を取って、フォーマルな表現（敬語）を使うようにします。積極的に発言して下さい。
〔実務経歴〕
海
外
大
学
で
の
教
育
研
究
活
動
以
外
の
実
務
経
験
(現
地
の
商
工
会
議
所
な
ど
異
文
化
と
の
交
渉
に
か
か
る
実
践
経
験
)等
を
活
か
し
、
プ
レ
ゼ
ン
テ
ー
シ
ョ
ン
に
関
し
て
グ
ロ
ー
バ
ル
な
視
点
も
入
れ
て
実
践
的
に
学
び
ま
す
。

第1回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）： コミュニケーションについて学ぶ必要
内 容： コミュニケーションの基礎知識。プレゼンテーションに関するニーズ分析。

第2回

テーマ（何を学ぶか）：プレゼンテーションの目的
内 容：様々なプレゼンテーションの種類、構成要素を知る。参考 DVD を視聴。

第3回

テーマ（何を学ぶか）： コミュニケーションの基礎知識の復習（｢対人コミュニケーションに関して｣内 容：その中におけるプレゼンテーションの基本的知識、これからの目的

第4回

テーマ（何を学ぶか）：プレゼンテーションに必要な材料(レジュメとは？ パワーポイントとは？)内 容：それぞれの特徴と作成方法を学ぶ

133

第5回

テーマ（何を学ぶか）：第１回目のレジュメを用いたプレゼンテーション実践練習①
内 容： 担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。

第6回

テーマ（何を学ぶか）：第１回目のレジュメを用いたプレゼンテーション実践練習②
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。

第7回

テーマ（何を学ぶか）：第１回目のレジュメを用いたプレゼンテーション実践練習③
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。

第8回

テーマ（何を学ぶか）：第１回目のレジュメを用いたプレゼンテーション実践練習④
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。

第9回

テーマ（何を学ぶか）：第１回目のレジュメを用いたプレゼンテーション実践練習⑤
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。
＊これまでの講評とパワーポイント発表に関する注意点。
＊参考となる DVD 視聴
テーマ（何を学ぶか）：第２回目のパワーポイントを用いたプレゼンテーション実践練習①
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。
＊ここからのパワーポイントを用いたプレゼンテーションはアクティブラーニング室（405）で実施予定。
＊スーパープレゼンテーションを途中で視聴予定（最低でも２本）
テーマ（何を学ぶか）：第２回目のパワーポイントを用いたプレゼンテーション実践練習②
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。

第 10 回

第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

評価

テーマ（何を学ぶか）：第２回目のパワーポイントを用いたプレゼンテーション実践練習③
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。
テーマ（何を学ぶか）：第２回目のパワーポイントを用いたプレゼンテーション実践練習④
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。
テーマ（何を学ぶか）：第２回目のパワーポイントを用いたプレゼンテーション実践練習⑤
内 容：担当者がプレゼンテーションを行い、クラス全員で質疑応答、講評、コメントシートを書く。
全体を通して成果を挙げた点、さらなる今後の課題。
スーパープレゼンテーションを視聴して分析レポートとする期末課題説明。

授業中に行う２回のプレゼンテーション、その資料内容、提出するコメントシート、授業内での質疑応答、指定するプレゼンテーションを視聴して分析レポートを最後に提出、以上により総合評価を行う。

134

3

135

〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）
日本全体での財政収支、 人口動態、 GDP などの基本的な経済指標をみておく こと。 日本全体の動向と地方の動向がどのように異なるのか（ 共通点を持つのか） について予備知識をつけておく と、 理解も深まるであろう。各回、約２時間の事前学習を要する。

〔評価の基準及びスケール〕
期末試験 80％、課題提出 20％
課題は Google forms 上で回収する。

〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
１年次に履修したミクロ経済学、マクロ経済学の基礎を復習しておくこと〔実務経歴〕
シンクタンクに勤務し、地域経済や地方財政の分析に従事した経験を講義に反映する。

授 業 スケジュール
第1回

テーマ（何を学ぶか）：
内 容： 第 1 章 財政学と財政の３機能～財政とはなにか

第2回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：国と地方の財政の姿～経済に占める政府歳出の規模

第3回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：公共サービスと財政のかかわり～公共財の最適供給と公平な負担

第4回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：租税の基礎理論～公立と公正のトレード・オフ

第5回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：所得課税～さまざまな所得への課税

第6回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：消費課税～価格弾力性と最適課税

第7回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：資産課税～さまざまな資産への課税
教科書・指定図書

136

第8回

テーマ（何を学ぶか）：
内 容：国債と地方債～公債の負担

第9回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：裁量的な財政政策とマクロ経済～財政政策の有効性

第 10 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：国庫支出金と地方公共サービス～国と地方の役割分担

第 11 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：地方交付税と地域間所得再分配～地方交付税の機能と意義

第 12 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：地方公営企業、第三セクター～政策コスト分析

第 13 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：社会保障の財政～社会保障の必要性

第 14 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：社会保障の財政～公的年金の財政方式

第 15 回

教科書・指定図書
テーマ（何を学ぶか）：
内 容：広域行政の現状とまとめ

試 験

教科書・指定図書
筆記試験を行う137

（ 様式〔 科目名〕
地域企業論Ⅱ〔 担当者〕
生田泰亮 I KUTA Yasuaki〔 単位数〕〔 科目区分〕2単位〔 オフィ ス・ アワー〕
時間: 後ほ指示します。
場所: 1305 研究室( 大学院棟)〔 授業の方法〕
講義〔 科目の概要〕
地域企業論Ⅱは、 地域企業の環境分析と戦略策定について学。 具体的には『 中小企業白書 小規模企業白書 2023年版 上 変革の好機を捉えて成長を遂・ る中小企業 』 を取り上・ 、 これを読み解く ことを中心に講義を進める。 主に、 統計ータを読み、 地域企業を取り巻く 環境変化、 最新の動向を読み解く 力を身につける。 また、 教科書の進捗状況に合わせて、 企業の経営課題や専門知識について解説していく 。
〔「 授業科目群」・ 他の科目との関連付け〕・〔 なぜ、 学必要があるか・ 学んだことが、 何に結びつく か〕
地域企業論Ⅰ学んだ内容を基本として進める。本講義は、多く の科目と関連性のある「 総合的な科目」 「 中核的な科目」 ある。 関連け、 反復すること「 有効な思考法」 を身につけるよう努力すること。
〔 科目の到達目標（ 最終目標・ 中間目標）〕( 1) 『 中小企業白書』 を読み解き、 地域企業がおかれた社会、 市場、 産業な の動向を理解し「 地域企業の環境分析」 がきる。
( 2)地域企業の経営政策、 事業戦略について学び、 その成果として「 問題解決策の立案」 としての「 戦略策定」
や「 政策提言」 が きる能力を養う。
〔 学生の「 授業評価」 に基く コメント ・ 改善・ 工夫〕
教科書を事前に読んいることを前提として講義を進める。 しっかりと予習すること。
質問、 相談等はいつも受け付ける。 講義中、 講義終了後、 アポイント を取った上のオフィ スアワーな、遠慮なく 。
〔 教科書〕
中小企業庁編『 中小企業白書 小規模企業白書 2023年版 上 変革の好機を捉えて成長を遂・ る中小企業』 日
経印刷株式会社、 2023年。
他、 適宜、 資料を配布。
〔 指定図書〕〔 参考書〕
塩次喜代明、 高橋伸夫、 小林敏男『 経営管理[新版]』 有斐閣、 2009年。
M. E. ポーター著、 竹内弘高訳『 競争戦略論(I )( I I )』 イヤモン社、 1999 年。
〔 前提科目〕
地域企業論Ⅰ (単位取得していること、 必須条件) 。
〔 学修の課題、 評価の方法〕（ テスト 、 レポート 等）
課題レポート : 50%、 期末試験: 50% （ 詳細は講義内説明する）※ 講義進行の妨・ となる行為があり、 注意を聞き入れない場合は、 当該学生の本科目の評価を「 F」 とする。
〔 評価の基準及びスケール〕
80%以上 A79−70% B

69−60% C

59−50% D

49%以下 F

〔 教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕
予習として、 教科書の各回の指定範囲を必・ 読み出席すること。
予習していることを前提に講義を進める。

〔 実務経歴〕
該当なし

138

授業スケジュ ール
第1回

第2回

テーマ( 何を学か) : イント ロクショ ン、『 中小企業白書』 を読み解く （ 1）
内 容: 講義内容と進め方について( ※ シラスを必・ 持参すること)
第１ 部第１ 章「 中小企業・ 小規模事業者の動向」（ 1） ①
教科書・ 指定図書
テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 2）
内 容： 第１ 部第1章「 中小企業・ 小規模事業者の動向」 ②
教科書・ 指定図書

第3回

テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 3）
内 容： 第１ 部第2章「 激変する外部環境と中小企業の取組 」
教科書・ 指定図書

第4回

テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 4）内 容： 第１ 部第3 章「 中小企業の実態に関する構造分析」 ①
教科書・ 指定図書

第5回

テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 5）
内 容： 第１ 部第3 章「 中小企業の実態に関する構造分析」 ②
教科書・ 指定図書

第6回

テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 6）内 容： 第１ 部第４ 章「 中小企業におけるイノベーショ ン」 ①
教科書・ 指定図書

第7回

テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 7）内 容： 第１ 部第４ 章「 中小企業におけるイノベーショ ン」 ②
教科書・ 指定図書

第8回

テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 8）内 容： 第１ 部第5章「 地域内の企業立地」
教科書・ 指定図書

第9回

テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 9）内 容： 第2部第1章「 成長に向けた価値創出の実現」 ①
教科書・ 指定図書

第10回 テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 10）内 容： 第2部第1章「 成長に向けた価値創出の実現」 ②
教科書・ 指定図書
第11回 テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 11）内 容： 第2部第1章「 成長に向けた価値創出の実現」 ③
教科書・ 指定図書
第12回 テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 12）内 容： 第2部第2章「 新たな担い手の創出」 ①
教科書・ 指定図書
第13回 テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 13）
内 容： 第2部第2章「 新たな担い手の創出」 ②
教科書・ 指定図書

139第14回 テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 14）内 容： 第2部第3章「 中小企業・ 小規模事業者の共通基盤」 ①
教科書・ 指定図書
第15回 テーマ（ 何を学か）：『 中小企業白書』 を読み解く （ 15）
内 容： 第2部第3章「 中小企業・ 小規模事業者の共通基盤」 ②
教科書・ 指定図書
試 験※ 詳細については第1回および講義の中説明する。

140

（ 様式１）

〔科目名〕

〔単位数〕

Essay Writing Ⅱ
〔担当者〕
丹藤 永也
TANDO Hisaya〔科目の概要〕2 単位〔オフィス・アワー〕
時間： オフィス・アワーは授業の開始時に提示
場所： 621〔科目区分〕
アカデミック・コモン・
ベーシックス〔授業の方法〕
講義

This course is designed for intermediate and upper-intermediate students who hope to build a solid writing ability
through essay-writing. At the beginning of the course students are going to review the elements of good paragraph writing andthen learn key notions of various types of essays. Finally, students will be given opportunities to write their own essays on a rangeof topics. By the end of the course, students will acquire how to write good essays in a coherent and articulate way.

〔「授業科目群」・他の科目との関連付け〕・〔なぜ、学ぶ必要があるか・学んだことが、何に結びつくか〕

Learning essay writing is an essential skill on not only university research but also modern business situations. Indeed,with changes in information technology written communication has been used more than ever before. To master rhetoric,
grammar, paragraph organization, and mechanics with writing process will lead students to good English writers. Writing ability
acquired through essay –writing in this course will be surely useful in laying out ideas coherently on academic papers, reports,
presentations, and so on.

〔科目の到達目標（最終目標・中間目標）〕

By the end of this course, students will be able to write a structured essay in English.

〔学生の「授業評価」に基づくコメント・改善・工夫〕

The improvements of this course are below:
1. The teacher should proceed classes at an appropriate pace to encourage students understanding of the classes.
2. The teacher should solve students’ problem and advise them both in class and through office hour.
3. The teacher should give students feedback to improve students’ English ability.

〔教科書〕
Skills for Better Writing <Intermediate> -Third Edition- by Yumiko Ishitani, NAN’UN-DO (南雲堂),
ISBN 9784523179337〔指定図書〕To be announced

141

〔参考書〕To be announced〔前提科目〕
None〔学修の課題、評価の方法〕（テスト、レポート等）

Daily class performance: 50%(This may include writing activities, quizzes, homework, reports, attendance, and so on.)Final Test: 50%
In addition to the above, some points will be added when you submit a certificate of Reallyenglish.

〔評価の基準及びスケール〕

In principle:
A = 100--80%，

B = 79--70%,

C = 69--60%,

D = 59--50%,

F = 49% --〔教員としてこの授業に取り組む姿勢と学生への要望〕

Four Important Rules
1. Preview and review every class.
2. Attend every class and don’t be late.
3. Hand in every homework assignment.
4. Make sure to bring your dictionaries (English-Japanese and Japanese-English) or an electronic dictionary〔実務経歴〕
該当なし。

第1回

第2回

第3回

授 業 スケジュール
テーマ（何を学ぶか）：Conclusion / Reasons
内 容： A. Ekiden should be one of the events in the Olympic Games.
B. Japanese universities should introduce a “Gap Year”. Do you agree?
教科書・指定図書 Unit 1
テーマ（何を学ぶか）：Social Trends
内 容： A. Young people are less likely to have a wedding ceremony.
B. Why is Japan a popular tourist destination?
教科書・指定図書 Unit 2
テーマ（何を学ぶか）：Results / Causes
内 容：A. Why did the voting age become 18 years old?
B. Why is Japanese society aging now?
教科書・指定図書 Unit 3

142

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第 10 回

第 11 回

第 12 回

第 13 回

第 14 回

第 15 回

試 験

テーマ（何を学ぶか）：Several Explanations
内 容：A. The Honnoji incident
B. Why do women live longer than men?
教科書・指定図書 Unit 4
テーマ（何を学ぶか）：Comparisons
内 容：A. Viking and buffet
B. TOEFL and TOEIC
教科書・指定図書 Unit 5
テーマ（何を学ぶか）：For and Against
内 容：A. Should the Olympic Games be abolished?
B. Retirement age should be seventy.
教科書・指定図書 Unit 6
テーマ（何を学ぶか）：Classification
内 容：A. Sports
B. Harassment
教科書・指定図書 Unit 7
テーマ（何を学ぶか）：History
内 容：A. Toyotomi Hideyoshi
B. Albert Einstein
教科書・指定図書 Unit 8
テーマ（何を学ぶか）：Processes
内 容：A. Tea ceremony
B. Christian wedding ceremony
教科書・指定図書 Unit 9
テーマ（何を学ぶか）：Causes and Effects
内 容：A. How the coronavirus pandemic changed our society
B. Tissue paper
教科書・指定図書 Unit 10
テーマ（何を学ぶか）：Definition of a New Word
内 容：A. Ikumen
B. Black company
教科書・指定図書 Unit 11
テーマ（何を学ぶか）：Research
内 容：A. Games and study
B. Japanese young people think about themselves negatively.
教科書・指定図書 Unit 12
テーマ（何を学ぶか）：New Products
内 容：A. Kirobo
B. i-Pot
教科書・指定図書 Unit 13
テーマ（何を学ぶか）：Reading Graphs
内 容：A. The relationship between test scores and the parents’ income
B. Divorce rates according to the duration of marriage
教科書・指定図書 Unit 14
テーマ（何を学ぶか）：Integrated Writing
内 容：Write an essay on a given topic
教科書・指定図書 handout
Final Test

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