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美術科教育学会通信 No.66

２００７．10．29．発行

通信事務〒448-8542 愛知県刈谷市井ヶ谷町広沢１
愛知教育大学 創造科学系 美術教育講座内 美術科教育学会本部事務局

事務局 E-mail／bikiga@m.auecc.aichi-edu.ac.jp
藤江充(学会代表理事) −研究室 TEL0566-26-2444
礒部洋司(事務局長) −研究室 TEL0566-26-2447
樋口一成(広報担当) −研究室 TEL0566-26-2449〈三重大学〉上山浩（Web 担当）E-mail／ueyama@edu.mie-u.ac.jp

2007 年 第２回 理事会報告
事務局長 礒部洋司(愛知教育大学)

４．学会誌英文版の発行検討依頼（藤江充代表理事）
日本の美術教育の紹介と学会のアピールを兼ねたパンフレットか、ブックレットを InSEA 大

美術科教育学会第２回理事会は、9 月 2 日(日)午後 1 時、名古屋市・栄にある愛知県芸術文化セ
ンター12 階の会議室アートスペースＤで開催され阪大会までに作成することとし、岡崎昭夫理事に委託された。
５．機関リポジトリの件（上山浩理事）ました。出席者は理事 17 名（欠席 3 名）と宮坂元許諾の経緯について、上山浩理事から説明が裕・東山明両監事、事務局・樋口一成の計 20 名であり、今後の対応は同理事に一任された。
（10 頁

した。会は、冒頭に橋本泰幸前学会代表理事と藤を参照）

江充新代表理事の挨拶の後、増田金吾副代表理事の進行によって 12 議題の協議と、6 つの報告が行われました。閉会は午後 5 時でした。
以下が議題と報告事項で、括弧内は担当者です。

６．InSEA 国際会議への協力体制（岩崎由紀夫副代表理事・永守基樹理事・福本謹一理事）
来年（ 2008 年） 8 月 5 日 から 9 日に 大阪 国
際 交流 センタ ーで 開催さ れる「第 32 回 InSEA（ 国 際 美 術教 育 学会 ） 世界 大 会 2008 in 大

議題:阪 」 の 概要 や 準備 状 況 に関 す る説 明 があ り、１．理事の役割分担確認（藤江充代表理事）

美 術科 教育学 会が共 催団 体として 支援す るこ

3 月 2 5 日 の 第 1 回 理 事 会 でほ ぼ 決 定し てい た 20 名 の 理事 の 役割 分 担が 、 資料 に より
確 認 さ れた 。主 な 担当 は 研究 部 総括・金 子一と を確 認した 。
７．
『学会通信』掲載記事の確認と原稿依頼（事務局広報担当・樋口一成）

夫 副 代 表理 事 、事 業部 総 括・岩 崎 由紀 夫 副代

美術科教育学会群馬大会の二次案内や

表 理 事 、総 務 部 総括 ・ 増田 金 吾副 代 表理 事、In SEA 大 阪大会 への準 備状 況と参加 呼 びかけ、

東 地 区 会総 括・宮 脇理 理 事、西地 区 会総 括 ・東・西地区 会活 動報告 、2006 年度 学会 賞選考

花 篤 實 理事 、学 会 誌編 集 委員 長・金子 一 夫副

過 程 報 告等 、『美 術 科教 育 学会 通 信 』 No． 66

代 表 理 事な ど であ る 。

（ 本号 ）に 掲載す る記 事の確 認と 、各 関係者

２．学会理事選挙のあり方についての検討依頼（藤江充代表理事）
来年の理事選挙に向けて、会員数のバランス

へ の原 稿依頼 がな された 。
８．全国大会開催時の災害等への対応について（藤江充代表理事）に応じた理事の男女比率制、理事の定年制など

金沢で開催された第 29 回学会大会初日、3 月

について、選挙管理担当の新井哲夫理事と山田

25 日午前に能登半島沖地震が起きたことを受け一美理事に検討を依頼することとなった。
（３頁て、大会当日やその前後に災害が発生した場合を参照）の対応について、新井哲夫理事と増田金吾副代

３．学会誌委員会の報告と審議（金子一夫副代表理事）

表理事が検討、原案を作成することとした。結同日午前に行われた学会誌委員会での審議内

果は事務局経由で各理事に通知して意見を求め、容が報告され、承認された。

災害時の対処法を決定することとした。

９．来年度の大会開催について（藤江充代表理事）
来年度の大会について未だ白紙の状況にあることが説明され、開催校、開催時期等について話し合われた。

３．東西地区会の現状報告と今後の計画等
東地区会（宮脇理理事）
平成 19 年度第３回東地区研究会（11 月 10 日
開催予定）と東地区会第四回フォーラム（12 月

時期については InSEA 大阪大会にあわせた 8

1 日開催予定）の資料が配布され、山木・山田理

月開催案も検討されたが、3 月に予定される群馬

事がこれまでの活動と今後の予定等について報大会と併せ年 2 回開催となることもあって、例告された。
（４〜５頁を参照）

年通り（3 月）とすることに決定した。開催校に西地区会（花篤實理事）

ついては佐賀大学が候補に挙がり、宮脇理理事

担当者が InSEA 国際会議の準備等もあり、具が交渉にあたることとなった。

体的な活動は始まっていないが、早急に計画を

10．新入会会員の承認（事務局）

取りまとめ『美術科教育学会通信 66』（本号）に理事会までに事務局に到着した本年度分の入会申込書が回覧され、申し込んだ全員が入会を案内をする旨が報告された。
（５頁を参照）
４．各研究会の現状報告と今後の計画等承認された。なお、新入会会員は理事会で正式

研究部の金子理事と新井理事から発言があり、承認されるが、理事会自体の開催回数が少ない

東京地区のコアメンバー10 名ほどで授業研究のため、入会申込者は学会費の入金が確認された

ブックレットを作ろうとしていることなどが報時点で会員としての権利（発表申込など）が行告された。

使できることが確認された。
11．海外在住会員の扱い（事務局）

５．会員消息（事務局広報担当・樋口一成）
資料をもとに学会会員数、学会費納入状況が海外在住日本人会員や留学終了後帰国した外報告された。ちなみに会員数は、正会員が 589

国人会員などへの通信送付、学会費徴収などの名（他に賛助会員 4 など）で、会費納入者数が困難さが指摘され、事業部の永守理事と岩崎理

208 名であった。
（いずれも 8 月 10 日現在）

事が検討にあたることとした。
12．その他

６．その他
代表理事から、入会申込書の様式を変更した

退会や会員資格の停止時期、再入会の際のペい旨の発言があり、生年月日・男女の別などのナルティーなどが話題にのぼった。学会費滞納 3

項目を入れた新しい入会申込書が提示され、了年目から会員資格を停止し、通信・学会誌を郵承された。

送しないこと、単年度でも滞納者は大会発表・学会誌の掲載資格を有しないこと等が確認された。

報告:
１．事務局引き継ぎに関する報告（礒部洋司事務局長）
鳴門教育大学から愛知教育大学への事務局引
き継ぎ会を 5 月 12 日(土)午後に、大阪教育大学
天王寺キャンパスの岩崎由紀夫研究室で開催したことと、議事内容、会計引き継ぎ状況などについて資料をもとに報告があった。
２．群馬大会の準備状況について（新井哲夫理事）「第 30 回美術科教育学会群馬大会」開催校、群馬大学の新井理事から資料をもとに説明があった。要綱は別紙の通りである。

学会理事選挙の在りかたについて

かぎり近づけることについて（学術会議への申代表理事

請でも役員の男女比を記入する欄があります）

藤江充(愛知教育大学)

想えば、1991 年 12 月に本学会で初めての役
第２回理事会の報告にありますように、代表

員選挙が実施されたときにも愛知教育大学が本理事として、選挙制度についての検討を理事会部事務局でした。被選挙人名簿と会員名簿の作に提案しました。提案理由としては、現在の役

成とを同時に進める作業でした。その後、男女員選挙制度が発足したのは 1991 年で今から 1７比の問題だけでなく、地域別、国公立と私立、年前になり学会をとりまく状況も変わってきた大学教員と幼小中学校教員とのバランスをどのこと、学会運営へできるだけ多くの会員が参画ようにとるかという議論もあり、いわゆる「補できること、選挙の投票率を高めることなどが充理事」選考の際にそれらが配慮されてきた経あります。審議の結果、山田一美理事と新井哲

緯もあるようです。しかし、選挙である限り得夫理事を中心に検討を進めること、次の選挙は票数を重視すべきだという意見も否定できませ2009 年度中の実施が予定されるが準備・周知期

ん。ただ、配慮すべき要素が多いと制度は複雑間も必要であり、今年度中に検討結果を原案とになりますので、今回は特に理事の年齢と男女して理事会に提案いただくことが了承されまし比についてのみ検討いただくことにしました。

た。最終的には学会総会でご承認をいただき決

また、新しい選挙制度に対応させるべく会員定します。

名簿を整理する必要があります。今回の『通信』検討依頼事項の概要は以下のようです。

と一緒に、あらたに性別、年齢などの確認も含□学会理事選挙の被選挙人名簿掲載会員に年齢めた書式を同封いたします。もとより、個人情制限を設けることについて（例えば被選挙人名

報保護には細心の注意をはらっていきます。お簿作成時に 65 歳以下とする等）手数をおかけしますが、ご協力をお願いします。

□学会理事の男女比を会員数の男女比にできる事務局からのお願い Ⅰ
上記 の ｢学会理事選挙の在りかたについて｣にあるような今後の学会の変化に対応するとともに、併せて、現在の会員名簿に不完全な部分もありますので、今後数ヶ月を掛けて、会員名簿を整理していきたいと考えております。
今回郵送させていただいた書類の中に、右のような書類を入れさせていただきました。この書類は、現在学会事務局で把握している各会員の会員名簿の内容です。
お手数をお掛けしますが、この書類に朱書きで修正や追加をしていただき、同封の「学会封筒（長形３号）」に入れて、学会事務局までお送りください。１１月末日必着でお願いします。

報

ここに本シンポジウムを、遠路よりご高覧下さ告った犬童氏から、ご寄稿をいただきましたので、一緒にご紹介いたします。
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東地区会の報告
第 1回美術科教育学会東地区会公開シンポジウムを■第1回美術科教育学会東地区会シンポジウム

熊本県立美術館

犬童昭久

〜会津みさ

● テーマ「地域の伝統文化と現代美術と祭り『風と土の芸術祭』関連イベント 〜」● 日時／2007年9月8日（土）14：00〜16:00● 会場／会津美里町役場 本郷庁舎

参観して

ふれあいセ

ンター（福島県大沼郡会津美里町）● 主催／美術科教育学会東地区会シンポジウムにおける各パネリストによる意見交換は充実した内容でした。
芸術祭企画者の渡辺晃一氏は、地方は住民の流出や少子高齢化などによって過疎化が進み人々の連携意識も薄れるなど、地域のコミュニティが衰退しつつあるといった現況を述べ、そのことを踏【パネリスト】

まえた上で、ART（アート）は、地域の人々の日

川延安直（福島県立博物館学芸員）

常生活と切り離せないものであること、本芸術祭

西村陽平（美術家、日本女子大学教授）

は各々の感性を引き出し影響し合う＜関係づくり

宮脇理（美術家教育学会理事、元筑波大学教授）＞を目指した取り組みをめざしていることを述べ

宗像利浩（陶芸家、宗像窯当主）られました。そのことは、町中に「風と土」をテ【企画・司会進行】
渡邊晃一（美術家、福島大学准教授）

ーマにつくられた地元の作家や子どもたちの作品群をみることができ、活動のひとつひとつが多数の協力者がいて初めて可能になったものであるこ

本シンポジウ ムは、会津美里町開催され たとからもその実例の一端を知ることができました。

「Artown（アートタウン） in Misato 2007「風と土の芸術祭」展の関連企画として、学会と福島大学の共催、会津本郷商工会の後援で開催しました。

案「風と土の芸術祭」は、会津本郷焼の窯元の方々

内をはじめ、地元の小・中学校、高等学校の諸先生、大学生、博物館の学芸員の方々と一緒に連携を取り、活動をすすめてきた美術展です。舞台となっ東地区会のご案内

た旧会津本郷町は、東北最古の焼物の里と言われており、1954年には、日本民藝館館長の柳宗悦をはじめ、河井寛次郎、濱田庄司、バーナード・リーチの来訪を受け、国際的な伝統文化として賞賛されました。本シンポジウムは、このような伝統文化の地域で、現代美術との関わりをキーワードに、今日における「美術」のあり方について話し■2007 年度第 3 回東地区研究会＜パネルディス
カッション at SYABI、Tokyo＞●テーマ「学校と連携を進める美術館―過去･現在・未来」●日時／2007 年 11 月 10 日土曜日
午後 1 時から午後 5 時まで合いました。参加者５０余名の小規模な会合でし●会場／東京都写真美術館

たが、実り多い意見を交わすことができ、充実し（東京都目黒区三田 1-13-3 恵比寿ガーデンプレイ

た時間を過ごすことができました。ご参観下さった方々に感謝申し上げます。

創作室（アトリエ）

ス内/最寄り駅ＪＲ山手線恵比寿駅）※詳細は、別紙をご覧ください。

■美術科教育学会東地区研究会フォーラム（平成お知らせ

19 年度第 4 回）／参加自由●テーマ「教育プログラムと美術教育のこれから−ワークショップ理論・実践からの提案―

東地区会のお知らせ●日時／2007 年 12 月 1 日土曜日
午後 1:30 から 4:00 まで●会場／東京学芸大学･２０周年記念飯島会館１階“2008 年度”美術科教育学会・「東地区会」の企画（正門左側）

をお考えの方は、下記担当理事にお伝え下さい。

※詳細は、別紙をご覧ください。

例年、三件程度の開催を実施しております。

山田一美 Tel&Fax 042-329-7606（東京学芸大学）
直江俊雄 Tel&Fax 029-853-2821 (筑波大学)

西地区会のご案内

宮脇理 Tel&Fax 042-577-9049■美術科教育学会西地区会 Workshop 参観&パネ
ルディスカッション in Naruto●テーマ「美術館を中核にした地域連携プロジェ
クトの意義」仮称●日時／平成 19 年 12 月 2 日（日）(1)

10:00〜15:00

小学生向け Workshop

参観（事前申込者のみ）(2)●会場／(1)

15:00〜17:00

研究協議会

大塚国際美術館

10:00〜12:00 の間正面入り口横にて受付（要：事事務局からのお願い Ⅱ

前申込）
(2)
※Workshop

大塚潮騒荘（美術館正面向側）
小学校中・高学年対象ワークショッ

プ N*CAP（年間 4 回実施）の第 3 回◆会費の振込みのお願い
会費の振込みが未だの方は、できるだけ早めに振込みをお願いします。封筒表面にあるラベ●テーマ「みんなでチャレンジ」

ル上の数字は、10 月 22 日現在の会費未納額です。

●コーディネーター／藤原伸彦

ご参照ください。

※詳細は、別紙をご覧ください。
< 封筒に貼ってあるラベル（例）>■西地区部会●テーマ「地域に生きる、地域を生かす美術教育―奈良県中和地区発

大学と地域学校の連携の新しいあり方をさぐる」〒448-8542
愛知県刈谷市井ヶ谷町広沢１

美術 教子様8000●日時／平成 19 年 12 月 22 日（土）午後 13 時 30 分〜17 時 00 分

※なお、振込み済み等行き違いの節は●会場／畿央大学
奈良県北葛城郡広陵町馬見中 4-4-2（近鉄上本町駅から約 25 分）※詳細は、別紙をご覧ください。

ご容赦ください。
※会費振込み額についてのお問い合わせは、本部事務局(樋口)までお願いします。
bikiga@m.auecc.aichi-edu.ac.jp

追求してみたいという思いもあり、年１回のフェ実践紹介

スティバルを計画した。しかし、海のものとも山のものともわからない活動に大学が予算を提供す富山大学親子フェスティバルの１０年る余裕があるはずもなく、筆者と学生たちから出〜学生･地域･大学のトライアングルバランスを資金を集めようやく開催した。当初は、学生の意

求めて〜

欲をかきたてるような大枠の企画イメージを筆者
竹井史（富山大学）が提案した後、学生たちと具体的な計画を立てていった。当初は来場者 1、500 名、学生スタッフ 30

はじめに名程度の小規模な活動だったが、来場者、参加学

もの作りワークショップを中核に展開してきた生が増えるに従い、学部主催、大学主催へと発展

地域活動「富山大学親子フェスティバル」が昨年し、運営予算もいくらか出してもらえるようにな

10 年を向えた。昨年の来場者は開催 2 日間で 15、った。

000 名に上った。対してボランティア学生スタッフ

企画立案に際しての５つの留意点

は 530 名。おそらく学生たちが自主的に展開する

開催は年１回(２日間)と言えども準備に半年を活動としては全国トップに位置するだろう。ここかけるので長丁場の取り組みになる。２日間の活では、筆者のこれまでの実践を振り返るとともに動のみを見てイベント主義と揶揄する批判はまっ

その活動の内容、方法等について紙面の許す限り

たく当てはまらない。それゆえ、学生の興味・関述べてみたい。

「先生、初めて子どもらぁと話できたわ」
この 10 年の活動のベースになったのは、前任校で行った「つやま造形塾」という造形活動に特化した活動であった。大学に赴任した 17 年前、教師を目指す学生たちにものづくりの面白さや値打ちを知ってもらいたいと思い、月１回、地元の子ども達を集めてはじめたワークショップがきっかけである。
第１回の活動は、竹を使った玩具作り。終了後、ある学生が駆け寄り、言った言葉がタイトルの言葉である。後日、その趣旨を聞いてみると、合点がいった。子ども達と苦労しながらガリガリ竹を心を如何に持続できるかは重要なファクターにな切り、よい香りを嗅ぎ、アイデアについて話してる。企画立案に先立ち留意したのは、図工、美術

いると、子どもと旧知のように対話をしている実専門の学生以外に一般学生の参加を想定し、その感を得たということであった。ものづくりは人と学生たちがものづくりの世界に興味・関心を持つ

人とをつなぎ、コミュニケーションを深めること

ためにはどのようにすればいいかということ。具を知った。その時以来、私は、実践的研究者とし体的には、①全身を使い、作る喜びを実感できるて学生や地域に対してどれだけの貢献が出来るかようなダイナミックな企画、②造形上の高度なスを課題の一つに設定した。

キルを必要としないが、造形の楽しさを実感でき

フェスティバルの開始

るもの、③学生や子どもの専門領域や日常生活に富山大学赴任時、学生の要望から遊びと造形活生じる造形上の興味・関心を造形活動と関連して動を織り交ぜた月１回の活動を継続したが、大掛具体化したもの、④学校現場で展開可能なもの、かりなものづくりイベントとして、その可能性を⑤出来るだけ安価にできるもの、など。

４領域にまたがる造形企画

計を考える。また、巨大迷路に使用するダンボー

これまで行ってきた企画は、ものづくり領域、マルは、粘着性のガムテープを使わず、再利用可能

ルチメディア領域、身体運動領域、科学体験領域

な水ガムテープを使用。

の４つの領域に分類される。具体的には、ダンボ

トライアングルバランスということールを使用してつくる巨大迷路、自然材を使った

このような点に留意しながら、企画を展開する

工作ワークショップ、身近な材料を使ったおもちのであるが、来場者、学生スタッフ数を含め、どゃづくり、お菓子と粉糖によるアイシングで作る

うしてこのような大規模な企画を運営できるのか

造形企画、自作のデジタルゲームと身体運動を連と、問われることが多い。この疑問を説明する際動した企画、科学ワークショップなど多様にある。

に、学生、来場者、大学の三者のニーズとシーズ

学生スタッフたちは自らの関心と専門技術を駆使に配慮する「トライアングルバランス」という言しながら、企画を実現し、そのプロセスでものづ葉で説明している。子ども達と関わりたい学生、

くりとの出会いを深めていく。

安全で意義深く、安価な遊び空間を望む保護者や子ども、社会貢献の使命を持つ大学たちのニーズ。
興味を持った対象には爆発的なエネルギーを発揮
し徹夜をものともしない学生、よいとわかれば大量参加の親子、保護された大学空間などのシーズ。
これらのニーズ、シーズを詳細に分析し、造形活動を盛り込んだどのような企画が相応しいかを検討するのである。

美術教育の可能性
教科に限定された美術教育研究は教科教育研究の基礎であることは言うまでもない。しかし、美術教育に含まれる内容は、現代社会に大きなムーブメントをもたらしうる可能性を持った領域である。現代教育において矮小化されつつある本領域

企画運営の留意点
学生が取り組みを進めていく際に留意したのは、に対し、その意義と可能性を提案することは必須の課題であると思う。

①活動の全プロセスに参加するということ。企画
はもちろん、教材研究、広告料取り、ビラつくり（註）と現場への配布、実施、あとかたづけまでを各自□写真は、体育館を利用して作った超巨大迷路の入り口の責任として義務づける。このプロセスで学生のとお菓子のアトリエ恒例のオブジェ。迷路は、ダンボ

責任感は鍛えられていく。②二つ目には、安全面ールを大小 3、000 枚以上使用。中にはダンボールのへの配慮。教員を目指す学生に対する基礎的経験

城、滑り台、回転扉などがある。オブジェは、すべてとしてこの点には細心の注意を払った。たとえば

お菓子と粉糖によるアイシングで作り上げた。

巨大迷路で使用するダンボールはすべてピンを抜□本取り組みの詳細は、『やる気ひとつで学生は変わる

き、足元に意図した以外の突起がないように。被−大学を親子に開放した２日間―』(富山大学出版会より物、ペンダントなどの首からかけるものなどは、

り 2007 年 11 月刊)にて述べられる予定である。

出来るだけステープラーを使わず、一定の力が加わればちぎれる、外れるなどの設計に。③３つめには、環境への配慮。材料は出来るだけ日常的な不用材を使用し、使用後はなるべく分別できる設

実践紹介

あ るこ とから 、当 初は 附属学 校や 協力校 にお いて 図工・美術 科の 授業 観察を した り出前 授業 や
ティー ム・ティー チングを行 ったりすることで、地域 での教育実践 のための取 り組み

大 学と教 育現 場との連 携にもとづ く実践 研究 の場 をつ くろう とし ました 。学 生に とって も子 ど
もた ちの実 態や教 師のはた らきかけ について 知辻泰 秀（ 岐阜 大学 ）美 術 教育に おい て、子ども たち の創造 性や 個
性 を大 切にす べき である こと は、長年に わた って 唱え られて きま した。とこ ろが 、その 方法 となる と具 体的な 事例を 示す状 況にはい たって いな いよ うです 。そ こで 、子ど もた ち一人 一人 の思 いや表 現方 法を生か した実 践をどの ように して いっ たらよ いか 、と いう課 題を もって 教育 研
究 に取 り組ん でい ます。さ らに、教員養 成学 部の 役割 として 、子 ども と一緒 にな って描 いた り
つく ったりでき る教師 や支援 者を育 てたいと 考
え 、学 生を交 えて 様々 な教育 実践 の機会 をつ く
っ てき ました 。
和紙 の産地 で有 名な岐 阜県 美濃 市では 、紙 に
よ る服 や帽子 ・貼り絵 ・オブジ ェ ・染め 等の コー ナー を設け て、地域 の子ど もた ちと創 作活 動を しま した。近年 は美濃 市教 育委 員会の「子 ども 創造 館」や 文部 科学省 の「 子ど もの居 場所 づ
く り」 等の事 業を 受けて 、絵 画・ 木工・ 陶芸 ・る よい 機会に なっ ていま した 。
次第に 前記のよ うな生涯 教育 施設での 実践 に
重 点が 移って いっ たのは 、学 校週 ５日制 の完 全
実 施が きっか けに なって ます 。生 涯教育 の普 及ととも に土曜 日を含 めた学校 休業 日における 子
ど もたちの 過ごし 方が社 会的に 問われ てきま した 。余 暇を 活用し た地 域や家 庭で の体験 的な 学
習 を位置 づけることが求 められているのですが、そ の教 材・カリ キュラ ム ・人材 につ いては 、ほと ん ど手 付 かず の 状態 から 始 まっ て いま した 。
幸い教育委員会や関係者の協力を得て、公 民館・ 美術 館・統廃 合後 の学校 施設 の利用 が可 能に なり 、実践 の機 会に恵 まれ てき ました 。そ して 、学 校休業 日や 放課 後にお ける 子ども たち の
創 作活 動への 公的 な予算 も、減額 傾向に ある とは いえ 確保さ れて います 。アーテ ィス ト・イン・
レジ デンスの 海外ア ーティストや 地域の 工芸 職
人 とい った多 様な 人材と の出 会い もあり ま す 。

七 宝焼 ・モザ イク ・紙 工作・レザ ークラ フト 等の 子ど も講座 を毎 月実施 して いま す。山 県市 美
山 でも地 域素材で ある木や 竹を活 用して１０ 年
余 りにわ たりワ ークショ ップを 継続し てきま した 。の こぎ りや金 づち を使っ て木 や竹で 不思 議な 生き 物・ユ ニー クな建 物や 乗り 物・コ ロコ ロと 動く おもち ゃ・ 楽器等 をつ くり ました 。

従 来まで美 術は個 人の表現 活動としての 性格が あり ました 。け れど もワー クシ ョップ やコ ラ
ボ レー ション とい う言葉 の普 及と ともに 、美 術
を 通して人 々が 交流をし たり共 同で活 動をす ると いう 考え方 が広 まって いま す。学校の 教室 内
で 造形 活動を 行う ことに 加え て、いろい ろな 地
域や 場所に 人々が 集って美 術による交 流や協 力

さ らに 、岐 阜県美 術館 や美濃 加茂 市民ミ ュージ アム の教育 普及 活動に も加 わり 、子ど もた ちを 対象に した鑑 賞教室 やワー クショッ プに携 わっ てい ます。主に ６の社 会教 育施設（公 民館）、
２の 美術館 の活動 の企画と 運営に 関係して おり、
各 週末 の予定 もう まって いま す。
筆 者 が附属 小・中・高等学 校で の教職 経験 がが 進展 してい くこ とでし ょう 。
学 校では教 科の年間 授業 計画が予め 組まれてお り、新しく 教材 を設 定する こと は難し くな って いま す。普通日 に学 生や大 学教 員が教 育現 場に 頻繁に 行くことも、時間 的に厳しい 状態です 。
と ころ が、学 校休 業日に おけ る活 動では 、そ のカ リキュラ ムがま だ十分 に整っ ていな いこと も
あ って、学生や 大学 教員が 子ど もの実 態・地 域の 特色・造 形的な 魅力 をもと にし て自在 に教 材

づ くり ができ る柔 軟性が あり ます。土・木・紙・石 等の材 料とか かわりな がら造 形活動 をする こと や、美術館 での 作品 鑑賞や ワー クショ ップ にり 実践 内容を 伝え るとき に重 要な のです が、それだ けでは 研究や 理論には なりにく いように 見
受 けら れます。デー タの分 析、仮 説の提 示と 検

対 する 子ども の意 欲は高 く、継続 して多 くの 参
加 者を 得てい ます 。
学生 スタッ フた ちは 、実践 に際 して教 材や 支

証 、結 果から の考 察が求 めら れま すが、今の ところ条件 を十 分 に充 たしていません。たとえば、
公 民館 や美術 館で の活動 は、子ど もたち が興 味

援 の方 法を創 意工 夫して いま す。子ども たち の造 形意 欲を引 き出 すため に材 料・ 環境・ 資料 ・人 材の 活用を 考え ます 。切っ たり 組み合 わせ たを もっ て活動 する ことが 最優 先で 、研究 を前 提に したレポ ートや アンケ ートの 実施は しにく い
状 況 です 。「せ っか く 休み の 日に 楽し み に来 た

り する 材料体 験を 十分に する 、コ ーナー 制や テ
ィ ームティ ーチン グを取 り入れ ることで 丁寧 な支 援を する 、とい った 観点か ら教 材の選 択や 実

のに 、評価 や宿題 があるのだ ったら次 は来ない 」と いう のが子 ども たちの 対応 でし ょう。
し か し、ど こか でだ れかが 美術 教育の 実践 を

践 に取 り組り ます 。学 校休業 日に おける 講座 は
自 由参 加なの で、教材 や活動 内容 に魅力 がな いと 子ど もたち は集 まりま せん 。自 由裁量 が多 い

丁 寧に 記録し てお かなけ れば 、近 年や現 在の 美術 教育 を知る こと ができ ない し、蓄積に はな り
ま せん 。実践 の記 録や 報告は 研究 論文に なり に

分 、企 画や運 営の 方法で の工 夫が 必要で す。
参加 者の人 数は実 践を評 価する目 安になり ま
す 。た だし、それ のみ で判断 する ことは でき ま

く いが 、美術 教育 の進 展のた めに は欠く こと がで きな いと言 い聞 かせて 、精 力的 にビデ オカ メ
ラ で映像 とったり メモや 写真を 残すよ うにし てせ ん。 他の生 涯教 育の講 座の 日程 ・学校 行事 ・先 行経 験・季節 等に よって、同じ 内容で も参 加者 の人 数は増 減し ます 。学校 の統 廃合に よる 学

い ます 。
美術 史の場 合に は、著名 な作家 の作 品・経歴・
作 風・文 章が詳 細に 調査さ れて いて、画 集や 作

校 施設 を利用 して いる場 合に は、元々子 ども がい ない ので市 街と 比較す るこ とは 無理で す。一人 ひ とり の 子ど も がど のよ う な活 動 をし たか 、

家 論も 数多く 公刊 されて いま す。先行研 究や 文
献 をも とにし た研 究がで きま す。それに 対し て
美 術教 育の実 践については、未整理な 状態です 。

スタ ッフがい かなる 支援を 試みたの かという 質的 な面 でも実 践を 評価す べき です 。
学生 自らティー ムティー チングをすることは、

教 科書 は保管 され ている こと があ ります が、子ども の作品や 実践の 記録を 見つける ことは大 変で す。学校の 場合 、作 品を子 ども が持ち 帰り ま

材 料準 備・試作 ・打 ち合 わせ ・会 場設営 を含 めて 結構 大変で す。け れども、子ど もたち が夢 中にな って描 いたりつ くったり している 姿や個 性

す し、資料も 教職 員の 転勤や 校舎 の改築 の際 に
多 くが 散逸し てい ます。そ れは、明治や 大正 時
代 だけ でなく 、最 近で も同様 です 。小・中学 校が 発揮 されて いる 作品を 見る と、苦労が 報わ れ
充 実感 が生じ てく るよう です 。講 義や実 技に 加
え て、造形活 動を 伴う 子ども たち とのふ れあ い

で は校 長が３ 年、教諭 が５〜 ７年 程で転 勤さ れ
ま す。教員委 員会 や市の 職員 も３ 年程で す。つま り５〜１ ０年た つと子 どもたち も先生 方も す

交 流の 経験を 積む ことに よっ て、学生た ちは 意
欲 的になり 教師と しての実 践的 指導力 を高め て
い きま す。

っ かり いなく なり 、そ の学校 の実 践を改 めて 振り 返る 作業は 苦労 を伴い ます。そのた め、近 年
や 現在の 各地域に おける子ど もたちの造 形活 動

実 践 を振り 返り 次への 改善 を図 るため に、ビデ オカ メラで 映像 をとっ たり 、子 どもた ちの 反
応 や学 生の感想 を文 章で記すようにしています。

に 関す るビデ オテ ープ・実 践報 告・作品 等の 収
集 や保 管は 、美術 教育 の実践 研究 をする 上で 大
切 にな ってい ます 。

教 育実 践の場に いると 子どもたち の興 味の高 まり を肌 で感じ るこ とがで きま すし 、スタ ッフ が臨 機応 変に助 言や支援 をする場 面が出てき ます。

従来は 、大学と 教育 現場との 間にズレがあり 、大 学の 抽象的 な理 論は現 場で 役立 たない 、大 学に４ 年間 いても学 習指 導案す ら書けな いとい った だ し、 こ うし た 実践 研究 の 課題 と なる のは 、子 どもたちの 生き生き とした雰 囲気や 熱気を 論
文 とし て伝え る方 法が整 って いな いこと で す 。

た 声が 教育現 場か ら聞こ えて きま した。けれ ども 、１ ０年以 上取 り組ん でい ると 、大学 が多 くの 実践 資料を 蓄積 してい る、学生 も教材 づく り

ビデオ記 録をも とに子ど もの様 子や先 生方 の
発 言や 活動を 丁寧 に再現 する こと によっ て、実践 の記 録や報 告に はなり ます。ところ が、雰 囲や 指導に 慣れて いるとい った評 価を得 るよう にな って きまし た。コ ーディ ネー ター、準 備や 材
料 集 めの お じさ ん 、指 導者 、 学生 の お助 け係 、

気 や熱 気を伝 えよ うとす ると 、客 観性や 分析 が弱 くな り研究 の条 件から 遠ざ かり ます。子ど もの 活動 やスタ ッフ の支援 の記 録は 、振り 返っ たカ メラ マン、研究 者と いった いろ いろな 役割 をも ちな がら、引き 続き 子ども たち の造形 活動 や
鑑 賞場 面に迫 って いこう と考 えて います 。

機関リポジトリについて事業部担当理事 上山

背景による。
浩(三重大学)

周知のように本学会の学会誌「美術教育学」は、全巻が NII-EL S（電子図書館）に収録され、刊行

去る 2007 年 6 月付けで NII（国立情報学研究所）

後一年以上経過したバックナンバーはすべて無料

より「NII-ELS コンテンツの機関リポジトリでの利

公開されている。今回、本学会が許諾したのは、用許諾について（依頼）」という文書が本学会の担

この無料公開分の論文について、各大学の図書館

当者に届いた。本学会の理事会では、これを受け、がそれぞれの機関リポジトリへの登録を求めた際

電子メールでの審議の結果「無料公開している範に、予め、一括してそれを許可するということに

囲は認める」旨を回答した。

対してである。本学会としては、既に公開してい機関リポジトリ(institutional repository) とる分に関しての機関リポジトリへの登録は問題とは、大学等の研究機関で創出された電子的知的生はならないと判断した。一方で、これを一括して産 物 を 保 存 ・ 公 開 す る 学 術 情 報 ア ーカ イ ブ

許諾しない場合は、各大学の図書館が、それぞれ(archive)管理システムをさす。ここでいう知的生の論文を各機関リポジトリへ登録しようとする際産物とは、学術雑誌に発表された学術論文をはじに、その都度、学会事務局にその許諾を求めるこめ、プレプリント、科学研究費補助金成果報告書、とになり、それへの対応は、本学会の事務作業をテクニカルペーパー、学会発表スライド、紀要掲

大きく圧迫すると考えられる。先の回答の背景に

載論文、学位論文、学生向け教材などの多様な電は主にこのような理由のあることをご承知いただ

子情報となる。機関リポジトリとは、これらを原きたい。

則として無料で公開システムでもある。
いわゆる電子図書館等の一般的なアーカイブシ

リの特徴は、以下の二点に集約される。その一つ

第 30 回美術科教育学会群馬大会（第二次案内）には、様態がオープンであること、すなわち、特平成20 年 3 月 28 日（金）〜30 日（日）に群馬大学

ステムやデータベースに比較した、機関リポジト

定の ID を必要とせず、当然無償で誰もが利用できることが上げられる。もう一つには、多くの学位
論文や研究報告書がそうであるように、学術的価
値がありながら広く出版される機会の少ない学術情報を、保存し、かつ、その他の情報にメタデー
タを添付し、系統的な検索が可能な状態にしていることが上げられる。

荒牧キャンパスで開催される「第 30 回美術科教育学会
群馬大会」の第二次案内が出来上がりました。「研究発表の申込みに関する書類」や「宿泊に関する書類」も出来上がりましたので、併せてお知らせします。
※詳細は、別紙をご覧ください。

この機関リポジトリの発想は、米国にて、’90 年
代の初め頃、その議論が始まり、各研究機関にて具体化されていった。我が国でも、’90 年代の終盤には幾つかの大学図書館にてこの発想に拠るデー
タの蓄積は始められた。そのような中、2006 年 3月に文部科学省が提示した「学術情報基盤の今後の在り方について（報告）」が契機となり、これは全国的な動勢となった。
現在、各大学の図書館がこの機関リポジトリの構築作業を始めている。そして、その作業には、
単に学術情報を電子化するだけでなく、その公開にかかわる著作件使用の許諾が含まれている。冒頭に提示した NII からの許諾依頼は、このような群馬大学(正門付近)

事務局からのお願い Ⅲ

池川直

今井真理

上埜芳信

大司美智子

岡本康明

近藤亘

佐藤昌彦

下口美帆

「学会通信６５」を送らせていただいた際の郵便

諶暁

菅野宜衛

物の中に、住所不明等の理由で事務局に返送され

田中陽子

中澤昌代

てきたものがありました。会員の資格のある右記

名達英詔

長谷川賢

の方々の連絡先をご存知の方は、事務局(樋口)ま

三宅香美知

森本昭宏

でお知らせください。

森優子

山田聖子

●会員の消息について

bikiga@m.auecc.aichi-edu.ac.jp

山ノ下堅一
（敬称略）

お詫び

『学会通信６５』の中に下記の誤りがありました。訂正して、お詫び申し上げます。

★１ページ目右側部分「美術科教育学会」H19 年度役員名簿の枠内〈誤〉板良敷敏（大阪国際大学・教授）⇒〈正〉板良敷敏（関西国際大学・教授）

〈誤〉上山

⇒

〈正〉上山

〈誤〉仲瀬津久（成徳大学・教授）⇒〈正〉仲瀬津久（聖徳大学・教授）〈誤〉山木朝彦（鳴門教育大学・准教授）⇒〈正〉山木朝彦（鳴門教育大学・教授）

〈誤〉東山

⇒

〈正〉東山

浩（三重大学・准教授）

明（元神戸大学教授）

浩（三重大学・教授）

明（甲南女子大学教授）★３ページ目中央部分：「■投稿予定メイル（メイルを使わない場合は FAX）を７月末日までにお送りください。」の文中〈誤〉上から３行目「Fax の場合は 029-228-8329 へ送信下さい。〜（中略）〜◎本予告を掲載の条件とはいたしません。」〈正〉「Fax の場合は 029-228-8329 へ送信下さい。Fax 宛先は大学の事務部総務係ですので、最初に金子一夫宛と明記して下さい。御不明の点はお問い合わせください。◎本予告を掲載の条件とはいたしません。」※学会 HP には、訂正済みのものを掲載しております。ご確認ください。

〈 http://wwwsoc.nii.ac.jp/aae/Home.html 〉