放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）
事業所名
学びの郷

公表：令和3年 3月 11日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

環境・体制
整
備

はい

1 で適切である

6名

2 職員の配置数は適切である

6名

事業所の設備等について、バリアフリー化
3 の配慮が適切になされている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

6名

どちらともいえないいいえ工夫している点
広いスペースを確保し、固定遊具を壁面に配置している

1名

1名
施設内はバリアフリーに配慮されている

1名

始業時に全員で、送迎後は可能な人員でミーティングを実施している

7名

保護者等向け評価表を活用する等によりア業
務改善

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等7名を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

ホームページ上で公開している

7名

4名

3名

5名

1名

子どもと保護者、職員からの情報を分析した上でデイサービス計画を作成している。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、

1名

7名

放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用

4名

3名

している
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して12 いる

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している
適
切
な支
援の
提
供

7名

ス計画を作成している職員のミーティングで案を出し合って検討し、新しい活動プログラムも積極的に試している。

7名

5名

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ

やりたいことリストを定期的に作成している

7名

2名

長期休暇には充実した支援を目指してお出かけや運動等のプログラムを企画している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

チェック項目

はい支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担に7名

どちらともいえない

いいえ

工夫している点
支援開始前に全員でミーティングを行い、活動や役割分担について確認している。

ついて確認している

支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､7名気付いた点等を共有している

日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ
18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている

7名

7名

7名

支援終了後にも話し合いを行い、気づいた点等を共有して翌日のミーティングに引き継いでいる。
業務日誌を活用して毎日記録をとっている。

支援計画に基づいて定期的にモニタリングを行っている。

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

チェック項目

はいどちらともいえないいいえ

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ

7名

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡
21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

必要に応じて学校と連絡を取っている。

7名

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え4名

2名ている

関係
機
関や
保護者との連携相談支援事業所を通じて必要に応じて情報を共1名有している。

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間6名で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す

24 る場合、それまでの支援内容等の情報を提

現在医療的なケアを必要とする
生徒はいないが、利用開始時にかかりつけの医療機関を確認
1名 して連絡できるよう体制を整えている。

まだ該当する利用者がいないが、今後に向けて体制を整えたい

4名

2名

1名

5名

1名

1名

5名

1名

児童館での活動
1名 を取り入れている

3名

2名2名供する等している
児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合
28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っているLINEを積極的に利用して保護者へ状況を連絡している

7名

保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支5名

2名

援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている

7名

随時相談を受け付けている。必要に応じて送迎時や電話、訪問で話し合いや相談を行っている。

保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている

利用開始時と契約変更時に説明を行っている。

7名

チェック項目

保護者への説明責任等

はいどちらともいえない父母の会の活動を支援したり、保護者会等32 を開催する等により、保護者同士の連携を3名3名支援している

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している

障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

いいえ

毎日のミーティン
グで職員に情報を共有し、対応を協議している。
LINEで連絡し、活動報告はホームページで発信している。会報は未発行。

2名

ホームページ上で公開する情報に個人情報が含まれないよう注意している

7名

送迎時等に意思の疎通を図り、相談しやすい雰囲気づくりに努めている。

7名

4名

2名

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

今年度は保護者会等の交流の機会を開催してい1名 ない。
保護者同士の連携を支援する方法を検討する。

7名

5名

工夫している点

1名

チェック項目

はいどちらともいえない

いいえ

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護6名

1名

4名

3名

6名

1名

者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている

虐待を防止するため、職員の研修機会を確40 保する等、適切な対応をしている
非常時
等の対応

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

6名

5名

4名

1名

2名

3名

現時点で身体拘束を必要とする生徒はいない。
ミーティングで情報を共有して決定している。

保護者からの情報をもとに連携して対応している。
主にミーティングで情報共有して事例について細かい記録をつけるように改いる。
善したい。