答 えとアドバイス
国語は

算数は28ページから

コーナー説明39ページから

よりお子さまの学習にお役立ていただくため，３年生の誤答分析を行った上で，数種類のコーナーをご用意しました。

まるつけポイント

まるつけをするときに迷わないようにポイントを説明しています。

声かけ例そのまま読み上げるだけで，お子さまにアドバイスできる内容を紹介しています。

！ 見直しポイント

学習上でおさえておきたい大切なポイントを説明しています。
〈～について〉「ゼミ」によくお寄せいただく質問や，出題意図，単元の特性などを説明しています。
※未習の漢字は，ひらがなで書いていてもまるにしてあげてください。
※「ゼミ」
では正しい図や文字をのせるように注意していますが，印刷の関係でわずかにずれることがあります。

デザイン／Cue’s inc.

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27茶谷公人（Tea Design） イラスト／たなかえみ

2020/03/04 11:36

1

いえじちょうお係館じ軽寒息速幸育
委取まった有 名問次

守受

ダ

同じ音の漢字は、その漢字のもつ意味のちがいに注意して、適切な漢字を書くようにさせましょう。

 「軽かい」とは「①動きが軽く素早い様子。②軽やかで、うきうきと気持ちがはずむような様子。
」という意味です。ここでは、②の意味で使われています。他にも、「軽かいな曲に合わせておどる。
」のように使います。

文章中の言葉を漢字に直していくときは、文章の内容を考えて、同じ読み方をする別の漢字とまちがえないように注意させましょう。

28

20.3.4 1:12:01 PM

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33128

1

どこかでよんだようなざっし
まるうつし
名まえジ

「犬丸太郎が作文を読み終えた後のかぎかっこの部分に注目して、誰がどんな様子でどう言ったかをとらえよう。

『ううん、よくできた。すばらしい作文だよ』と感心しているのは先生で、『ほんとに、うまいわね』と褒めているのは女の子たちだから、イが正解だね。
」「『なんて、ずうずうしいやつだろう』と腹を立てたのは一郎で、女の子たちではないから、アは不正解だね。
」「先生がたたいたのは肩。女の子たちは手をたたいたと書いていないから、ウは不正解だね。
」

昨日の晩と、犬丸太郎の作文を聞いた後の一郎の気持ちをそれぞれ読み取ります。

昨日の晩に、古い雑誌の作文を丸写しにしているときは、これまでにも同じ方法で成功したことがあるので今回もそれでよいと思っていたこと、犬丸太郎の作文を聞いた後は、腹を立てたことをそれぞれ読み取らせ、気持ちの変化を確認させましょう。

20.3.4 1:12:44 PM

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3429

2

思い切り

あのそれどちらこのザーザーャ

上の絵を見て、適切なこそあど言葉を入れるように指詳しく書けていれば正解です。

げしく」など、絵から分かることが、お子さまの言葉で入れるように指導してください。例のほか、「強く」「は下の絵を見て、雨が降る様子を詳しく説明する言葉をするよう促してください。

し、話し手や相手と指し示しているものとの距離に注目

こそあど言葉には、どんなものがあったのか、声かけを導してください。お子さまの手が止まっているときは、

1
230

20.3.4 1:13:29 PM

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つめたい
大きなれい

30

2

写真は省略しています。

では、ハムスターとは、どんな動物なのでしょうか。

（ほかのネズミとちがい、）短くて毛がはえていない。

両方に大きなほおぶくろがある。

ハムスターをかうときは、ハムスターのとくちょうをよく知り、せきにんを持って世話をしてほしいと思います。

レ

筆者が何について述べようとしているのか、まずは話題をおさえることが、説明文を読み取るために大切です。

ここでは「〜でしょうか。
」の問いかけの文末表現に注目するように促してください。

「『夜に活動する動物です』『夜に活動することが多いのです』『昼はほとんどねていて、夕方ごろから活動を始めます』から、のまとまりには、ハムスターがいつ活動するかについて書かれていることが分かるね。正解はイだよ。
」

この文章で筆者は、話題について詳しく説明した後で、ここでは筆者の考えは「〜と思います。
」の文末表現にそれを踏まえて、考えや伝えたいことを述べています。

注目すると読み取ることができます。

20.3.4 1:14:16 PM

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31

134

れいれい31

410cm 
二等辺三角形
3cm

3cm

20cm

二等辺三角形
正三角形

1 ⑴① 「辺アイの長さは，円の1 ⑴①

半径かな，直径かな」

の三角形は正三角形なので，3つの辺の長さが等しいことから，10cmと求↓

められます。

「 辺 ア イ は 円 の 半 径 だ ね。

②何cmかな」

同じく，の三角形は正三角形なので，3つの角の大きさが等しいことから，，↓，の角の大きさは等しいとわかります。

「 辺 ア ウ も 円 の 半 径 だ ね。
何cmかな」⑵①

の三角形で，辺アウ，辺アエは円の半径② 「 辺 イ ウ は2cmだ か ら，半径なので，10cm10cm

の三角形は2つの辺の長とわかります。2つアさが等しいね。何という三の辺の長さが等しい10cm角形かな」

ので，二等辺三角形

半径エ�ウ15cmとわかります。
イ半径
�ウ

ア

半径

1 つの円の半径の長さはどこも等しいね。

②

の三角形は二等辺三角形なので，，の2つの角の大きさは等しいとわかります。
32

P32_s3-osaraich-k.indd 120/03/04 13:173244cm
4cm
8cm
8668cm

16cm

 2 ⑴ 「小さい円の直径はどこかな」

1 真上から見た図をイメージして考えましょう。

↓「小さい円の半径の小さい円の直径〈縦の長さ〉長さは2cmだね。

箱の縦の長さは，ボールの小さい円の直径の直径2個分の長さと等しい

長さは何cmかな」

ことがわかります。

小さい円の半径2cm⑵ 「大きい円の半径はどこかな」↓「大きい円の半径は， 大きい円の半径小さい円の半径と小さい円の直径4cm

横4×2＝8（cm）と求められます。
〈横の長さ〉
箱の横の長さは，ボールのことがわかります。

じかな」

縦

直径の長さは4cmなので，縦の長さは，直径4個分の長さと等しい直径のどちらと同真上から見た図

真上から見た図4cm

縦横

横の長さは，4×4＝16（cm）と求められます。

〈4年生につながる図形の学習について〉
3年生では，二等辺三角形や正三角形を通して，図形の「辺の長さ」や「角の大きさ」に着目することを学習しました。4年生では「角の大きさ」について，分度器を使って実際の角度を求める学習をします。

33

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3320/03/04 13:17

3220

3101525 分（間）午後 4 時 50 分
午後3時15分

2 「ちょうど3時」のところで分け4 時間の計算も，長さやかさの計算のようにて考えます。午後 2 時 40 分から同じ単位どうしで計算すればよいこと，分の午後3時までは20分なので，午後計算が 60 分になったら 1 時間に直すこと，3時からあと15分後の時刻を求めまた，秒の計算が60秒になったら1分に直ます。

すことを確認しましょう。

3 ⑵ 「何分何秒」で表された時間と「何1 「ちょうど5時のところで分けて考えよう」↓「午後5時30分から5時までは何分かな」↓（30分）「午後 5 時 30 分から 5 時までは 30 分だね。

秒」で表された時間を比べるので1分＝60秒の関係を使って，どちらかの表し方にそろえて比べます。
・秒にそろえると，1分20秒は60秒と20秒で80秒だから，90秒のほうが長い。

40分バスに乗ったから，5時よりあと10分前の時刻を求めればいいね」

・何分何秒にそろえると，90秒は60秒と30秒で1分30秒だから，90秒のほうが長い。

※時間を表すときに「○分間」と書くこともあります。
学校での指導に合わせてください。

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34

337700
400

4350

みな し
3 7 43000
3776
50005007
2000
51400

140

1 ⑵ 「3km776m を 3km と 776m

2 重さや長さの計算は，同じ単位どうしで計に分けて考えよう。⑴で3kmは算すればよいことを確認しましょう。同じ単何mだったかな」

位に印をつけて計算するとよいでしょう。

↓（3000m）「3000mと776mで何mかな」〔印のつけ方の例〕
3kg⑴
2kg 400g ＋ 1kg 300g ＝ 3kg700g⑷ 「5kg7gを5kgと7gに分けて700g
4km考えよう。⑶で5kgは何gだった⑶

かな」↓（5000g）「5000gと7gで何gかな」

9km 850m − 5km 500m ＝ 4km350m
350m

1 まっすぐにはかった長さを距離，道に沿ってはかった長さを道のりと※「チャレンジ」では，単位ごとに計算することが理解しやすいように，式にも単位をつけています。式の書き方は学校での指導に合わせてください。

いうことを確認しましょう。道のり
は，600m ＋ 800m ＝ 1400m で，1km400mと求められます。

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35

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2324×3＝972
1000−972＝28216×2＝432
540＋432＝972
972円

2162432
540＋4 3 2972×28円

×−324
39721000
972
28

56÷7＝88−2＝6
6たば

36÷4＝99＋5＝14

14こ

1 「おつりがいくらかを求めるには，

2 「残りの笹の束が何束かを求めるね。

何がわかればいいかな」

作った笹の束の数から使った2束の数を↓ひくと，残りの束の数が求められるね」「おつりは，出したお金からお土産↓

3個の代金をひけば求められるね」「笹の束を何束作ったのかな。56本の笹↓「出したお金は1000円とわかってを7本ずつに分けると，何束作れるかな。
式を書こう」↓（56÷7＝8）いるね。324円のお土産3個の代金はいくらかな。式を書こう」「2束使うと，残りは何束かな」↓（324×3＝972）「おつりは何円かな」

難しい問題です。できていたら，おおいにほめましょう。

お子さまの様子に応じて，順に声をかけましょう。

難しい問題が解けてすごいね。

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36

2＝7＝8＝8あまり5＝5あまり654 ÷ 9 ＝ 66倍

141
235
2491

486
54
1026

4496
2248
26976

1 ⑷ 誤答例

27÷5＝5あまり25こ※「6＋1＝7」の式は書いていなくてもかまいません。

2008
3514
37148

52÷8＝6あまり4
6＋1＝71

50274
208
364
3848

×2こ誤答例7 そう

答え（ 6そう ）（式は52÷8＝6あまり4で正しい場合）「502×74を500×70と考えて，答えを見積もってみよう。だいたいいくつかな」↓（35000）「『6あまり4』の4は何を表しているかな」↓「6そうだと残りの4人が乗れるかな」↓「全員が乗るには，残りの4人が乗るボートがあと1そういるね」「答えは5けたの数になるね。502×74が3848では答えが4けたの数で小さすぎるからまちがいだね」

次のような図をかくと，場面がイメージしやすいでしょう。

502×4は，一の位から順に，次のように計算します。
×502
502
502
74 → × 74 → × 74
8082008①四二が8で一の位に8を書く。

②四れいが0で十の位に0を書く。

③四五20で百の位に0，千の位に2を書く。

502×7も同じように計算しましょう。

6そうだと，残りの4人は乗れないね。この 4 人が乗るボートがあと1そういるね。

※あまりは，「あまり」や「…」とも書きます。学校での指導に合わせて，お子さまの理解しやすいほうで取り組んでください。

37

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37

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12.3「チャレンジ」では ＋1 . 7 としていますが，2.3＋1 . 7 と小数点も4.0⑵で 88 としていたら，まちがいではあり8ませんが，「 8 は1と同じ大きさだね。1 に学校での指導に合わせてください。

直せるね」などと声をかけましょう。学校での指導に合わせてください。

37556
1＝
78＝184 1
5＝ − ＝
5 5
5＝3.8＋ 5.6
9.4

2.3＋ 1.7
4.0

5.4
− 4.8
0.6

7− 1.6
5.4＝位
3.1（小数点）＋ 1 2.4
1 5.5

0.83388412 ⑷ 「 5 をひくので，5 をもとに4誤答例⑶して考えるよ。1を，分母が5の分数の形に直して計算しよう」↓「1は1の何個分かな」
5

わかりにくいようでしたら，数直線を使うとよいでしょう。
015254.0で消す表記もあります。

3545551655.4−4.86⑷

7−1.6
6.6

〔⑶の場合〕
5.4−4.8
0.6「0.1が54−48で6個だから，0.1が6個で0.6だね。0を書いて小数点をうとう」〔⑷の場合〕
757.0
−1.6
5.4

「7を7.0と考えて，ひこう。
0から6はひけないので，一の位から1くり下げよう」〈4年生につながる分数・小数の学習について〉
1 41
3年生では， ＋ の計算は をもとにして，3.8＋5.6の計算は0.1をもとにして計算する方法を学習し
6 663 5
1 4ました。この考え方は，分数では ＋ ，2 − など数の範囲を1より大きくした計算でも，小数では6 6
6 61
3.85＋5.678などの位（小数第三位）まで数の範囲を広げた計算でも共通する大事な考え方です。
1000
4年生につながる単元なのでしっかり理解させましょう。

38

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38

1＝ 80000＝ 0.88＝92.5
1.2

4.738005
38.570000

＜＞

0.7＞
＜78

1 ⑴⑵では，例えば「⑴では10000を3 ⑴ 「1dlは，1lを10等分した1個分だ3個，⑵では10を3個」のように，位がから，0.1lと表せるね。5dlは何lに表す大きさが何個分あるかを同じにしなるかな」て出題しています。キッズのコメント↓（0.5l）に注目して確認しておきましょう。

「2lと0.5lを合わせると，何lかな」⑶から⑸では，整数，小数，分数いず⑵ ⑶ も，1mm＝0.1cm，10cm＝0.1m

れも，もとにする大きさの何個分と表の関係を使って，同様に声をかけましょう。

せることを意識づけます。この考え方は， 2 の計算につながります。ラッキーのコメントに注目して確認しておきましょう。

1＝0.1の関係を使って，分数か10小数のどちらかにそろえて比べます。

1 ⑷〈小数にそろえた場合〉
70.7
＜ 1.7
10〈分数にそろえた場合〉
7＜ 1.7 1710107
また，10 は1より小さく，1.7は1より大きいことから比べることもできます。

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★メモ★

40

90ZCO1-S3
発行所：（株）ベネッセコーポレーション／〒700-8686 岡山市北区南方3-7-17©Benesse Corporation／Printed in Japan※ここで紹介している教材・サービスは2020年1月現在の情報です。
教材ラインナップ・デザイン・名称・内容などは変わることがあります。