８月号より発刊ごとに開催

オンライン・ワークショップ
第１回リポート

自校の教師同士の対話を通じて、教育の「これから」を考える
新学習指導要領の実施まで２年を切った今、自校の教育の「これから」について、教師同士がそれぞれの考えや思いを率直に語り合う場が求められている。そこで、VIEW21 編集部は、自校の教師同士で自校の教育の「これから」について考え、語り合うオンライン・ワークショップを企画。その第 1 回目を 9 月 18 日に実施した。

主な内容

第１回オンライン・ワークショップの概要

そ なん❶ VIEW21編集部と講師の長野県蘇南高校・小川幸司校長による本誌 8 月号の特集記事についての解説❷本誌 8 月号の特集の末尾に掲載のワークシート（P.32 ～ 33）を活用した、校内での対話

日時 2020 年９月 18 日（金）

「自校で育成を目指す資質・能力」「臨時休業を始めとする想定外の事態の中で15 時 00 分 ～ 17 時 00 分の気づき」「教育活動の見直し」の 3 点について、それぞれ自校の教師同士で語り形式 オンライン（ライブ配信）

合い、その内容をオンライン上のシートに書き込むことで、参加校がお互いの状況や課題を共有。さらに、講師の小川校長が助言を行った。

本誌８月号の特集に登場した実践者の講話を基に対話

本誌は、今号より、コロナ禍における教師や生徒の気づきや学びを踏まえて新学習指導要領を捉え直し、教育の「これから」を考えるシリー

ズ特集を開始した。その起点となった前号の８月号では、育成を目指すの特集の概要を説明。次に、講師・「資質・能力」とは何か、それはどを考える特集であったが、そうしたファシリテーターを務めた長野県蘇ういった場面で発揮されたり、育ま「まだ誰も明確な『答え』を持って南高校の小川幸司校長が、コロナ禍れたりするのかを、高校生や社会人、いない課題」に学校現場が取り組むでの気づきを踏まえ、これからの社そして現場の教師たちの気づきや学際には、すべての教師が立場や職歴会で求められる「資質・能力」の視びを通して改めて捉え直した。予測を超えてそれぞれの考えや思いを共点から、自校の教育活動の再構築をP.
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困難な社会を「生きる力」を育む教有する「対話」が必要となる。そこで、行った取り組み（８月号・特集

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育を、どのようにして実現するのか自校に対話の文化を醸成するきっか

その後、臨時休業下での生徒の成長〜 に掲載）を紹介した（写真１）。

踏まえて、自校の教師が教育の「こについてお互いの気づきを共有し、けにしてもらうべく、本誌の特集をれから」について語り合うオンライ

資質・能力のさらなる育成のための教育活動のあり方について語り合う、自校の教師同士による対話が行ン・ワークショップを企画した。

その第１回目が、９月 日に実施された。まず、本誌編集部が８月号

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写真 1 教師同士の対話を重視して、コロナ禍による想定外の事態に向き合った経験を語る
小 川 校 長。 定 期 的な職員会議以外にも、教師を小ブロックに分けて毎日語り合う場を設けるなど、「動的な対話の集団」づくりに挑んだ。

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て自校の教師同士で語り合い、実践の末尾には、その号のテーマについわれた。２０２０年度の本誌の特集
シートを使った対話が展開された。

ワ ー ク シ ョ ッ プ で は、 そ の ワ ー ク

載されているが、今回のオンライン・を目指す資質・能力を今後検討する成を目指す資質・能力（自校で育成

クシートに記入した、①「自校で育だ。まず、参加者各自が事前にワー対話を通じて、自校の「これから」が見えてきた

オンライン・ワークショップの参加

対話の具体的な流れは次の通り

本ワークショップに参加した教師のワークシート。
「教科や分掌に一任していた事柄の中には、学校や学年団としてもっと対話を重ね、改善を図るべきことがあると、自校の教師と共有できたのが最大の収穫」と感想を語った。につなげるためのワークシートが掲

主 体 的 に 学 ぶ 力 や 思 考 力、 判 断 力校の中から、２校の様子を紹介する。

休業を始めとする想定外の事態の中などを生徒が身につけていけるよう場合は、学年団や分掌などで重視しで、生徒が発揮していた資質・能力に、様々な教育プログラムを設計し石川県・私立星稜中学校・高校は、と、生徒が十分に発揮できなかったている。そうした中で、校内の教育ている資質・能力）」と、②「『臨時資質・能力』、それぞれそう思う背景となった生徒のエピソード」について、自校の教師同士で共有した上で、特に印象に残ったエピソードをオンライン上のシートに書き込み、それを参加校間で共有した。小川校長は、各校に見られる共通点や特徴に 言 及 し、 課 題 に つ い て は 助 言 を行った。
そして、③「資質・能力のさらなる育成のために、継続・発展させる

写真 2 星稜中学校・高校からは、３人 の 教 師 が 参 加。
同 校 は、 中 高 一 貫校としてのグランドデ ザ イン の 策 定 に向けて動き始めている。

べき教育活動、新たに始めるべき教育活動、中止を含む抜本的な見直しが必要な教育活動」について、①・②と同様の流れで対話を行った。そうして、各教師が見聞きした生徒の様子と、それらに関係する教育活動についての考えを共有し、意見を交わすことを通じて、自校の教育の「これから」を見いだしていった。

O c tob e r 202029

参加した教師のワークシート
図教育の「これから」を考える 1
シ リ ー ズ

「主体的・対話的で深い学び」を問う

特集

ンライン・ワークショップに参加しの方法を学ぶ機会として、今回のオ必要性を感じ、教師間の目線合わせ活動を統合する大きな目標の設定のとともにアセスメントを行う仕組み

達目標を生徒自身が設定して、教師ム・デザインに生徒も参画させ、到通して確認したことで、カリキュラうした生徒の成長を、今回の対話をづくりを模索していきたいと、今後

写真２）。同校の生徒の多くが、臨時休業中でもＩＣＴを活用の教育活動のあり方を大胆に展望した（

して教師に積極的に質問や相談をしわ か さうに感じた」と、手応えを語った。

上げます。

福井県立若狭高校は、全国の高校子が伝わってきました。積極的に参加をいただいたことに、改めて感謝申し28

教師がコロナ禍でどのような課題にからも、参加者が対話を楽しまれた様る」と、教師としての課題を語った。

本誌では、今後も授業のあり方や学習評価、特別活動をテーマとした教育の「これから」を考える特集と、自校の教師同士の対話を通じて、各特集のテーマに対する考えを深めるオンライン・ワークショップを展開していく。各校の「これから」の学校づくりに役立てていただきたい。

ＣＴを十分に活用しながらも、学校た対話の様子や、事後アンケートの声い取り組みを聞く中で、福井県立中寧に会を進行しました。画面を通じてうかがい知ることができた、熱を帯び直面し、コロナ禍を教育的転機とししんでもらいたい」という思いで、丁という場でしかできない教育活動をた気づきを参加者に持っていただけるよう心がけ、そして何より、「対話を楽学校・高校計 校の全生徒に貸与さ校）にはない問題意識や考えだ」といってどのように生かしているのかを知持っていたわけではなかった」「自分（自模索する重要性」を語り合った。同校の教師の１人は、「社会が激変す問題意識や考えは自分（自校）だけがれるタブレット端末の活用に注目。

「ＩＣＴ 環境が整備され、教育手段てでしたが、当日は、「自分（自校）のることで、自校の現状を俯瞰的に捉え直したいと思い、参加（写真３）。

る中で、臨機応変に対応できる力がライン・ワークショップの実施は初めが増えた時、生徒が主体的に学ぶ機通じて、ファシリテーションの経験とノウハウを積み重ねてきました。オン

同校の教師たちは、蘇南高校の小川に関するワークショップ（＊）などを今まで以上に私たちに求められていVIEW21 編集部では、2019 年 3 月に開催した「カリキュラム・マネジメント」

会をどのように設計していくか」「Ｉ自校の教師同士での対話を楽しめるよう配慮校長の、従来の学校観にとらわれなVIEW21 編集部 ファシリテーターよりた。同校の教師の１ 人は、「今回の教科の授業や探究学習の改善などに取り組んでいる。てきたことから、向上心を持って学を生徒に育むため、対話によって、個人で考えていたこいこうとする意志」

びに向かう力が身についていること

任 を 持 っ て、 主 体的に社会を変えてとに一本筋が通り、方針ができたよ参加。同校は、「責を、教師たちは実感したという。そ写真 3 若狭高校からは４人の教師がP.
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参加者の声（事後アンケートより）
同じ高校の生徒に対して、それぞれの教科でどのような授業を行っているのか、その一端を共有できました。今回の対話が、生徒観を深めたり、具体的な授業改善につながったりするきっかけになりそうです。こうした対話の機会を校内でさらに設けることで、例えば、生徒が苦手としている数学の内容を、理科の授業で扱う際に留意して指導するなど、教科間連携が進むと思います。

今回のオンライン・ワークショップに参加した教師から、「本校はこうした対話の場が少ない。もっと必要だ」という意見が出ました。これを機会に、対話の場をぜひ設けていこうと思いました。

同僚と対話する中で、校内における情報や目標の共有がまだ十分ではないということが明らかになりました。そして、自分が常々感じている課題意識は決して個人的なものではなく、学校共通の課題であるということを、改めて確認することができました。

教師によって表現は異なっていても、「原点となる考え」が共通していることが見えてきました。迷った時には、今回のワークショップで見えた原点に戻ればよいのだと思いました。

＊ カリキュラム・マネジメントに関するワークショップの詳細は、本誌 2019 年 6 月号の特集（P.2 〜 23）に掲載しています。

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