【様式１】令和６年度

倉敷市立第五福田小学校 いじめ問題対策基本方針
い・じめに関する

現状と課

題

本校では、双方の誤解や自分の思いをうまく伝えられないことが原因で、トラブルになるケースが多い。トラブルからいじめにつながらないようにするためにも、トラブルの原因に目を向け、解決していくことが大切である。また、トラブルの解決方法やいじめの早期発見、適切な対処のための職員研修の充実も必要である。また、新型コロナウィルス感染症に対する偏見や差別から、いじめが生じる可能性についても留意して指導する。

い じ め 問 題 へ の 対 策 の 基 本 的 な 考 え 方・学校をあげた横断的な取組を推進するため、いじめ対策委員会では、校長、教頭、教務、生徒指導主事、特別支援教育コーディネーター、養護教諭等が、それぞれの立場から効果的ないじめ問題の解決のための取組を行う。そして、職員会議で全職員が共通理解し、情報交換を行う。

〈重点となる取組〉
・・「いじめは、あるもの」であるという前提のもと、職員全員が児童をしっかり観ていく。具体的な対策としては、年に２回、教育相談旬間を設け、一人ひとりとの個人面談を行ったり、月に１度アンケートを行ったりして、児童理解・いじめ早期発見を図る。

・ えがお集会を運営委員会が企画・運営し、いじめを許さず、トラブルを自分たちで進んで解決しようとする意識の高揚を図る。

保護者・地域との連携

学〈連携の内容〉
・

校

関係機関等との連携〈連携機関名〉いじめ対策委員会

学校基本方針をＰＴＡ総会で説明し、学・ 県教育委員会 倉敷市教育委員会〈いじめ対策委員会の役割〉

校のいじめ問題への取組について保護者

・ 基本方針に基づく取組の実施や年間計画の作〈連携の内容〉の理解を得るとともに、ＰＴＡ研修会や地区成、実行・検証・修正の中心的役割

・ 報告、相談別懇談会等を活用したいじめ問題につい〈学校側の窓口〉〈いじめ対策委員会の開催時期〉ての意見交換や協議の場を設定し、取組・ 年間３回（学期ごと）の改善に生かしていく。学校ホームペー

・ いじめの事案が起こったとき。

ジに掲載し、周知していく。

・ 情報交換は生徒指導連絡会（毎月1回）や終礼

・・ 校長、教頭

地域の方々の協力を得て、児童の学校〈いじめ対策委員会の内容の教職員への伝達〉

外での生活に関する見守りや情報提供の・ 職員会議や終礼で全職員に周知する。

依頼を行い、いじめの早期発見に努める。

〈いじめ対策委員会の構成メンバー（ケースによって検討する）〉〈連携機関名〉・ 水島警察署

・ 児童相談所・ 子ども相談所 ・ 青少年育成センター〈連携の内容〉

・校外 カウンセラー、学校運営協議会委員、PTA 会長

・ 出前授業の実施、定期的な情報交換

・校内 校長、教頭、教務、生徒指導主事、特別支・ 補導の依頼

援教育コーディネーター、養護教諭〈学校側の窓口〉
・ 生徒指導主事

学①
い止 じめの防（教員研修）

校が実施す

る

取組

教職員の指導力向上のための研修として、今までの経験事例をもちよって研修・協議し、本校の児童の実態と照らし合わせて今後の取組を考える。

（児童会活動） いじめについて考える週間において児童会が企画・運営する「えがお集会」を開き、いじめ防止の意識を高める。
（居場所づくり） 毎日の生活で児童が安心・安全に学校で生活できるような学校づくりを進める。
（実態把握）②
早期
発
見・

児童の実態を把握するために、一緒にいる時間を意識して多くとり、授業中や休み時間でも積極的に関わっていくことに努める。

・

月に１回程度のアンケートをとったり、年２回の教育相談を行ったりすることで、児童の生活の様子を充分に把握し、いじめの早期発見を図る。

（相談体制の確立）
・

全ての教員が児童の変化を見逃すことなく、きめ細かく声かけを行い、児童がいつでもいじめを訴えたり、相談できたりできるような体制を整える。

（いじめの有無の確認・組織的対応の検討） 児童がいじめを受けているとの連絡を受けたり、その可能性が明らかになったりしたとき

③
いじめ
への対
処

は、速やかに、いじめの事実の有無の確認を行う。そして、組織的な対応をするため、いじめ問題対策委員会を開催する。
（いじめられた児童への支援） いじめられた児童が安心して生活できることを最優先に、支援を行う。
（いじめた児童への指導） いじめた児童に対しては、いじめは絶対に許されない行為であり、相手の心身に及ぼす影響等に気づかせるなど、適切かつ毅然とした対処を行うとともに、児童周囲の環境や人間関係など、その背景を充分に把握し、保護者の協力を得ながら、健全な人間関係を育むことができるように指導を行う。

【様式２】

令和６年度

倉敷市立第五福田小学校 いじめ問題への対策に関する年間計画
学 校 が 実 施 す る 取 組
会議、委員会 等① いじめ防止の取組

４月② 早期発見の取組③ いじめへの対処○職員会議○学級づくりの取組○個人懇談○発生事案への対処（随時）

基本方針・指導計画の確認○特別の教科道徳による指導・育成○アンケート○対応手順の共通理解○いじめ問題対策委員会○アンケート結果による検討・共通○情報交換

理解・必要に応じて対処（生徒指導）（生徒指導連絡会）
○情報交換

５月

○特別の教科道徳による指導・育成○Q-U １回目実施、アンケート（生徒指導連絡会）○アンケート結果による検討・共通
理解・必要に応じて対処（生徒指導）

いじめ問題に関する情報交換○ＰＴＡ人権教育研修会
○情報交換

６月

（生徒指導連絡会）○学校運営協議会○いじめについて考える週間
・仲良しの花（人権部）○アンケート○アンケート結果による検討・共通

必要に応じて教育相談（生徒指導）

理解・必要に応じて対処（生徒指導）○特別の教科道徳による指導・育成○担任による教育相談○特別の教科道徳による指導・育成○個人懇談○アンケート結果による検討・共通○アンケート

理解・必要に応じて対処（生徒指導）○ＰＴＡ人権教育講演会

７月

８月

○情報交換
（生徒指導連絡会）○職員研修○アンケート結果による検討・共通・早期発見・児童理解方法

理解・必要に応じて対処（生徒指導）・解決方法（２学期に向けて）○いじめ問題対策委員会

９月

10 月

○アンケート○情報交換○アンケート結果による検討・共通
理解・必要に応じて対処（生徒指導）（生徒指導連絡会）○情報交換○特別の教科道徳による指導・育成○アンケート（生徒指導連絡会）○学校運営協議会

11 月○特別の教科道徳による指導・育成○アンケート結果による検討・共理
解・必要に応じて対処（生徒指導）○特別の教科道徳による指導・育成○アンケート○情報交換○アンケート結果による検討・共通
理解・必要に応じて対処（生徒指導）（生徒指導連絡会）
○情報交換

12 月

○特別の教科道徳による指導・育成（生徒指導連絡会）○個人懇談○アンケート結果による検討・共通○Q-U ２回目実施、アンケート

理解・必要に応じて対処（生徒指導）（３学期に向けて）

○情報交換

１月

○特別の教科道徳による指導・育成（生徒指導連絡会）○いじめの実態把握アンケート○アンケート結果による検討・共通

必要に応じて教育相談（生徒指導）

理解・必要に応じて対処（生徒指導）○担任による教育相談○情報交換（生徒指導連絡会）

２月○学校運営協議会
・１年間の取組の反省○いじめについて考える週間○アンケート・ありがとうカード（人権部）○アンケート結果による検討・共通
理解・必要に応じて対処（生徒指導）

・えがお集会（児童会）○（非行防止教室 高学年部）○特別の教科道徳による指導・育成○いじめ問題対策委員会

３月○特別の教科道徳による指導・育成○アンケート○情報交換（生徒指導連絡会）

年間を通して、行う取組○ 毎月の生徒指導連絡会や終礼による情報交換（職員間）○ 特別な教科道徳による指導・育成○ 担任による児童の実態把握・支援（毎月の生活アンケート実施）○アンケート結果による検討・共通
理解・必要に応じて対処（生徒指導）