アクアスを使いたおそう！
しまね海洋館アクアスは、水族館であり、博物館であり、社会教育施設です。県内の子ども達に様々な体験を提供し、学習を深める使命があると考えています。
小･中学校の教科書には、理科にとどまらず、国語科・社会科にまで数多くの水生生物や水環境が登場します。それらにみなさんが興味をもたれたとき、どのように当館を利用していただけるかをここにご紹介します。当館には水族館ならではの資料・情報・人材があります。学習のねらいに合わせて相談しながら、共に内容を組み立て、より深い学習につなげていきたいと考えています。

当館の体験活動は、パッケージにはなっていません。基本的にオーダーメイドです。
内容については、打合せの上決めさせていただきます。
具体的なイメージがわかない場合は、ここに掲載されている実施例を参考にしつつ、現在の学習の進み具合などを考え合わせて、相談の上決定していきます。

1

当館を教育的に利用するには館内・館外いずれの活動でもご利用いただけます。
来館する場合は通常の展示観覧の他、体験的に学べる活動を提供します。
館外の活動は、学校、海、川など、内容に合わせた場所で実施します。いずれも申し込みが必要です。

実施までの流れ
ある程度具体的な希望が決まっている場合

内容がはっきり決まっていない場合● アクアスへ遠足に行くのでバックヤードを案内してもらいたい● 身近な川で観察会がしたい など● 教科書に海の生き物が出てきたけど、本物を見せてくれるかな● 環境学習を進めたいが、どんな地域の素材をとりあげてどんなことができるかな

学校

アクアス

学校

提供できるプログラムの提案

FAX 内容について、アクアス学習交流係担当者から電話打合せ・調整（電話、または面談）
決定した日時・内容等を申込書に記入し、FAX打合せ・調整（電話、または面談）
事前学習を進めるアクアス

電話で問い合わせる（実施を希望する内容、これまでとこれからの学習の内容等をお聞かせください）

巻末の「アクアス学習プログラム申込書」にわかる範囲で記入し、FAX

事前学習を進める

準備

準備
実施

実施
ふりかえり

ふりかえり

続けて他の学習も実施できます

続けて他の学習も実施できます● 来館時のプログラム提供は、入館を伴う利用が前提です（入館料が発生しますが、一部減免が適用されます）。
● 講師派遣に伴う交通費・謝金は一切必要ありません（島根県内の学校教育活動に限る）。
● 活動の様子を撮影し、当館の事業紹介や報告・発表等に使用させていただくことがあります（配布対象は主に県内教職員や教育関係者です）。
● 日時は、相談の上決定させていただきます。

こんなことがありませんか？

まずはお問合せください
お問合せ先● 近くの川で魚を捕まえたが、名前も飼い方もわからない● 野外観察をしたいが、道具もなくやり方もわからない● 自然を守る取り組みについて紹介して欲しい● ESD の要素が含まれた学習ができないか？
SDGs 達成のための取り組みを教えて2

魚類展示課 学習交流係（直通）0855-28-3614 （9:00〜17:00）
school@aquas.or.jp

教科と関連付けた利用
利用の参考となるように、活動例を一覧にしました。例に挙げた教科以外でもご活用ください。
内容例学年教科出版社
啓林館

1･2
小学校
＜生き物の観察会＞
身近な生物の観察を通して、いろいろな生物の特徴、その共通点を観察する活動です。
・海（磯･砂浜･漁港など）の生物観察指導
・学校周辺の川の生物観察指導(水質等指標生物調査)・プランクトンの採集と観察指導
・ワークシートを活用したアクアス展示水槽の観察
中学校

東京書籍

＜魚の形と泳ぎ方＞
・水の抵抗と魚の形
・トビウオの飛行のしくみ◎大日本図書 生物の世界

◎1
2

科学
国語
科学
道徳
家庭
国語

＜アクアスの仕事･施設のお話＞
インタビュー形式で、疑問にお答えします。
・飼育･訓練･教育普及など、アクアスのお仕事・施設･運営
・バックヤードの見学（仕事現場の取材）

光村出版

◎◎

クマゼミ増加の原因を探る○○

研究の現場にようこそ○○東京書籍 地球と私たちの未来のために◎◎

大日本図書 地球の明るい未来のために◎◎

琵琶湖のごみ拾い◎◎

このままにしていたら◎◎

持続可能な社会のために◎◎◎◎「永遠のごみ」プラスチック◎◎

発信しよう、私たちのSDGｓ◎

地球に生きる○

地球と私たちのくらし

光村図書開隆堂

東京書籍 あたなは家庭や地域の宝物
東京書籍

◎○

理科東京書籍◎◎社会

東京書籍 世界の中の日本

◎

◎

道徳

光村出版 クジラとプラスチック◎◎

東京書籍 地球と私たちの未来のために◎◎

大日本図書 地球の明るい未来のために◎

東京書籍 私たちの消費生活と環境

○

○

開隆堂

消費生活・環境○○

どうやってみをまもるのかな○○

子どもをまもるどうぶつたち○○

光村図書 うみのかくれんぼ○○

光村図書 いなばの白うさぎ

○

○

3

東京書籍 自然のかくし絵

○

○

4

東京書籍 ヤドカリとイソギンチャク○○

光村出版 「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ○○

東京書籍 ハトはなぜ首を振って歩くのか○○魚のたんじょう○○人のたんじょう

○

○なつと◎

◎◎◎◎◎◎

◎

2

1
2

5

小学校 1･2

科学

東京書籍
国語

国語

理科

1

生活

中学校

科学
技術

4

理科

12

科学

31中学校

◎

なかよし

生きもの

大すき

生きもの

大すき

いきものと大はっ見

生きもの

なかよし
なかよし

大作せん

◎◎

東京書籍 いろいろな生物とその共通点

○

○

開隆堂

生物育成の技術○○

東京書籍 生物育成の技術○○

東京書籍 動物のからだのつくりと運動○○

東京書籍 いろいろな生物とその共通点○○

大日本図書 生物の世界○○

東京書籍 生物のからだのつくりとはたらき○○

大日本図書 生物の体のつくりとはたらき○○

東京書籍 生命の連続性○○

大日本図書 生命のつながり○○

東京書籍 いろいろな生物とその共通点◎○

東京書籍 生物のからだのつくりとはたらき○○

光村図書 生きている仲間○○

東京書籍 特色ある地いきと人々のくらし○○

東京書籍 わたしたちの生活と食料生産

○

○

啓林館

とびだせ！町のたんけんたい

◎どきどき

◎科学
2
3

道徳

4社会
5

1･2

生活

東京書籍 みんなでわくわくつかう

3

6

まちたんけん
まちのもっとなかよし
小学校

○

東京書籍

東京書籍

＜島根の生物･水産業＞
島根にゆかりのある生物（希少淡水生物、サメ、ウミガメなど）や食卓に上る生物をとりあげ、私たちの生活と小学校のつながりについてお話します。
・ワークシートを用いた館内見学
・自分たちとの関わりを考える活動、お話
・サメとワニ漁、食文化

◎◎

啓林館

中学校

◎

◎

◎

1

小学校

大作せん

東京書籍 いろいろな生物とその共通点

家庭＜動物の特徴･分類･進化＞
動物の特徴･分類についてお話します。
・生体の観察（軟体動物、節足動物等）
・ペンギンや海生哺乳類の写真や、骨格標本を用いて解説
・魚･イカの解剖・ワークシートを用いて展示生物を比較しながら観察

なかよし◎◎◎

3＜生き物の飼い方、育て方＞
水生生物の飼育や観察の方法についてお話します。
・飼育水槽のセッティング
・生き物の飼い方、育て方
・こんな時どうする

生きもの

なかよし

◎

◎

東京書籍 あたたかさと生き物

6

小学校

いきものと大はっ見理科中学校＜生殖･発生･変態･子育てのお話＞
写真やビデオ、実物を用いてお話しします。
・海棲哺乳類（シロイルカ、アザラシなど）
・魚類（サメなど）、イカ、貝など

大すき

4

小学校

中学校

生きもの

野外

◎

光村図書 ヤゴきゅう出大作戦

5･6

小学校

大すき

講師派遣
学校

道徳

4

＜海の生き物のお話＞
教科書に登場する生き物や、児童･生徒が関心を持っている生物について解説します。
・写真や資料、生体を見せながら特徴についてお話
・ワークシートを活用したアクアス展示水槽の観察

生きもの

来館

3

3

＜漂着物の観察会･お話＞
人間活動が生物に与える影響についてお話します。
・砂浜で漂着物や漂着ゴミの観察
・漂着物からわかること
・海洋プラスチックごみの問題について・SDGs達成のために私たちができること

生活

関連する単元しせつまちたんけん

わたしたちのまち◎◎

みんなのまち◎わたしたちのくらし

◎社会

東京書籍

国語

光村図書 仕事のくふう、見つけたよ◎道徳

光村図書 「働く」って、どういうこと？

◎

国語

東京書籍 社会教育施設に行こう◎

はたらく人と内容例<野生生物の調査＞
当館が行っている調査活動についてお話します。
・ストランディング（漂着･迷入）生物の調査
・ウミガメに関する調査
・希少淡水生物の調査
・生物の調査方法、データの扱い方

学年

出版社

来館

2

国語

光村出版 研究の現場にようこそ

○

○

3

科学

東京書籍 地球と私たちの未来のために○○生きているしるし○○

道徳

光村図書 命の詩ー電池が切れるまで○○三十八億年の命○○

いのちをつなぐ岬○○

このままにしていたら

○

○

学校

野外中学校

＜命のお話＞
生き物たちの命について、水族館の仕事を通して感じた 小学校
ことをお話します。

454小学校＜人間活動が環境･生物に与える影響＞
危機にさらされている野生生物の現状について話題提供します。
・絶滅危惧種について・外来生物の影響について
中学校

61
3

4小学校

＜生物や環境を守るために＞生物やそれを取り巻く環境についてお話しし、自分たちの暮らしをふりかえるきっかけを作ります。
・身近な生物や、教科で取り上げた生物について・環境に関するさまざまな取り組みについて

562
3中学校

道徳

光村図書

国語

東京書籍 イースター島にはなぜ森林がないのか

○

○

道徳

光村図書 クジラとプラスチック

○

○

国語

東京書籍 オオカミを見る目

○

○

絶滅の意味

○

○

自然との共存ー小笠原諸島

○

○

国語

東京書籍

科学

東京書籍 地球と私たちの未来のために

○

○

社会

東京書籍 特色ある地いきと人々のくらし○○

いのちをつなぐ岬○○

このままにしていたら

○

○

道徳

光村図書

社会

東京書籍 わたしたちの生活と環境

○

○

道徳

光村図書 一ふみ十年○○

理科東京書籍 地球に生きる

○

○

道徳

光村図書 クジラとプラスチック

○

○

国語

光村出版 モアイは語る－地球の未来

○

○

科学

東京書籍 地球と私たちの未来のために

○

○

国語

東京書籍 自然との共存ー小笠原諸島

○

○

公民

東京書籍 地球社会と私たち

○

○

開隆堂

消費生活･環境○○東京書籍 私たちの消費生活と環境○○

光村図書 三十八億年の命○○

東京書籍 海のいのち○○

光村図書 海の命○○

理科

東京書籍 生き物どうしのかかわり

○

○

道徳

光村出版 命の旅

○

○

○

○

東京書籍 地球と私たちの未来のために○○生命のつながり○○

自然界のつながり○○

はるかなる生命の物語

○

○

○

○

○

○

家庭
5

＜いのちのつながり＞
お話やワークショップを通して解説します。
・生き物どうしの関係
・多様性
・食物連鎖

関連する単元

講師派遣

教科

小学校

国語
61
中学校

道徳

3

道徳科学道徳＜海と森のつながり＞
小学校
身近な生き物を題材に、海と森のつながりについてお話
中学校します。

5社会

2

道徳学研

大日本図書

学研

地球と地域の未来のために

東京書籍 わたしたちの生活と環境
学研

海を守る魚付林【参考】小学校：R6年度採択教科書●いずれの内容も、環境学習と関連付けて行うことができます。

中学校：R4年度採択教科書○：可●内容は打合せの上、決めさせていただきます。児童・生徒の関心、活動のゴールなど考えあわせ、相談の上決定していきます。
いくつかの活動を組み合わせたり、複数回にわたり実施することもできます。
●予約が必要ですのでまずはお電話ください。（人数･時間･担当者などの都合により、実施できない場合があります）◎：適教科と関連付けた利用例
教科書の内容と関連させた活動を提供しています

小学校 3 年生

国語科

小学校 4 年生

『自然のかくし絵』

国語科『ヤドカリとイソギンチャク』

海や川の生き物の色についてお話します。事後学習では、ヤドカリやイソギンチャクという生き物についての解説説明文を書いて紹介することが多いようです。

や、共生について例を挙げて説明します。4 年生でとりく

海（川）の生き物の擬態についてむ環境学習の入口となる内容です。

周りに似せた色、物を身体に付けて隠れる工夫などに身近なヤドカリ、身近なイソギンチャクついてお話します。生体や写真を使って解説します。

身近に見られるヤドカリやイソギンチャクについて、色の役割生体を観察します。

隠れるためだけでなく、目立つことで役に立つこともありま海の生き物たちの共生についてす。生き物たちの工夫について、写真を用いて解説します。

共生にはどんな形があるか、写真を用いて紹介します。

アクアスの展示水槽観察
ワークシートに従い、隠れている展示生物に注目する活動です。

小学校 5 年生

理科

小学校 4 年生

社会科

小学校 5 年生

社会科

生き物の誕生島根県で漁獲される生物命の始まりにはいろいろな形があること、命をつなぐため県内の水産資源について、自分たちの地域や食生活と関に生き物たちが工夫していることなどをお話します。

連付けてお話しします。自分たちと海が、食べ物を通じてつながっていることを認識し、自分たちの暮らしが環境卵で生まれる生き物や生態系に少なからず影響していることに気付かせます。

サメやイカ、ペンギンなど、様々な生き物がどんな卵を産むのか、実物や写真を使って解説します。

県内で水揚げされる生き物

子どもを産む生き物

写真を用いて、どのような生き物が水揚げされるの魚類の中でも子どもを産む魚を紹介し、様々な生きかを解説します。

残りの工夫について解説します。

ワークシート見学（来館された場合）哺乳類の出産

水槽の中の実物の魚と、お店や食卓で見られる魚た当館のシロイルカ・カリフォルニアアシカ・ゴマフ

ちとをつなげて考えながら見学します。

アザラシの出産についてお話します。胎児のエコー画像や、出産時の映像を用いて解説します。

5

小学校 4 年生

理科

中学校 1 年生

科学

小学校 6 年生

理科
中学校 1 年生

科学

中学校 2年生

科学

観察と分類

動物のからだ水生生物の生体や標本を観察しながら、動物の体のつく本物の魚や標本を観察しながら、動物の体のつくりを学りを学習します。

習します。

魚やイカの解剖

生体の観察

魚やイカの体のつくりにつ軟体動物、節足動物、棘皮動物、刺胞動物など、生いて、外 見 を 観 察 するだ

体を観察しながら分類していきます。体のつくりのけでなく、触ったり、解剖解説には模型や標本、写真などを用います。

したり、体験を通して学習していきます。体のつくりの 解 説 に は 模 型 や 標 本、写真などを用います。海の哺乳類の体骨格標本や剥製を用いて、体のつくりを解説します。

総合的な学習の時間

身近な川を調べる

身近な環境を知ることは、環境学習の第一歩です。環境へのアプローチを考える上で、正しい知識が必要です。少人数の場合はワークショップを組み合わせて行う場合もあり、自分たちで環境に対する行動を決定するよう導きます。

身近な生き物探し
水生生物の観察を指導します。観察・採集道具（網、バケツ、プラケースなど）はこちらで用意します。安全管理は基本的に学校側でお願いしますが、活動場所の下見など事前調査に同行させていただきます。

身近な生き物調べ
図鑑や資料はお持ちします。見つけた生き物のすみか、食べ物、くらし方なども調べていきます。飼育をしたい場合はその方法も解説します。
※飼育を希望される場合は、①現地での生物観察（その場で放流）→②飼育方法の指導→③水槽準備→④現地での生物採集といった流れで実施することをお勧めします。どんな生き物がいるかを調査し、その生物の生態や飼育方法を理解し、 水槽の準備をした上で、生物の飼育を開始することが望ましいためです。

水質検査
河川の水質の指標となる生物を調べ、採集されたその他の生物も考え合わせて河川の環境を評価していきます。単に水質が良い、悪いではなく、多様性を重視した考え方に導きます。
発展

流域で考える学習
地図などを用いたワークショップを行います。河川の環境を考えるには、いろいろな立場の人の合意形成と、流域での取り組みが必要であることを学習します。

6

その他にも活用できます！体験的な活動 実施例
子ども達の関心にあわせて、様々な活動を提供しています。
（一度に実施できる人数に限りがあります。所要時間も内容により変動します。ご相談ください。
）❶ 来館しての活動

バックヤード見学

ワークシートを用いた館内見学

上での細心の注意や、展示へ込めた

大 規 模 校 な ど で 全 員 に体 験的な活動を提供するのが難し
い場合は、観察テーマに沿っ仕事現場の見学をします。命を扱う
思い、仕事の苦労話などを盛り込みます。テーマにあわせ、取材形式で行うこともできます。

たワークシートを作成することもできます。
（内容は応相談）シロイルカトレーニング見学※所要時間は約15分、80名程 度まで一度に見学できます。

お魚キーパースペース見学※所要時間は約30分、15名程度を2グループ同時に実施できます。

❷ 島根県の身近な生き物について
身近な海の生き物クイズ
低学年児童が身近な磯の生き物について、クイズで学ぶプログラムです。生体を使ってクイズの答えを探っていきます。海の活動の入門編として活用できます。また、海から離れた学校の児童に、海の生き物を紹介するプログラムとしても利用できます。

海藻おしば作り
海藻についての解説を行った後、カラフルな海藻を利用しておしばを作ります。季節によっては、実際に海藻を採集に行くと、より学習が深まるでしょう。
※所要時間は30〜60分程度です。作成したおしばはその場で持ち帰れますが、完成させるまで1週間程度、乾燥させる作業が必要です。

ウミホタルの学習
身近にウミホタルという生き物がいるのをご存知ですか？その光はとても美しく、きれいな砂地にしか生息しないことから、環境を見直す強いメッセージを持っています。顕微鏡観察や発光実験などでウミホタルについて理解させ、どのような取り組みがウミホタルを守っていけるか、どのような調査が必要とされているかといったことを考えさせます。

7

ウミガメのお話

ウミガメってどんな生き物？

ウミガメについての知識だけでなく、当館が行っている実物の骨格や標本を用いて解説します。

取り組みなどもあわせてお話します。環境学習を進めている学級には、その内容に関連付けてお話します。

島根県のウミガメについてご存知ですか？島根県の海にはウミガメが生息しているだけでなく、砂浜へ産卵にあがってくることもあるのです。
県内で撮影した、映像や写真を用いてお話します。

しまね海洋館で行っている調査活動について当館で取り組んでいる、ウミガメ調査についてお話します。

発展

自分たちの暮らしがウミガメに与えている影響について考えるウミガメを取りまく様々な困難について、自分たちとの関わりを見つけ、自分たちにできることを考えます。海の近くの学校だけでなく、山や川の環境を守ることがウミガメの保護につながることにも気づかせます。

❸ フィールドでの観察会磯の生き物観察
本物がいっぱいの、天然の水族館観察です。危険な生き物についての解説や、安全に活動すること、生き物への配慮についてもお話します。生物を実際に採集し、調べてみて、海という生態系について学んでいきます。観察・採集道具などは当館からお持ちします。
（潮位を考慮して実施しています。日程は余裕をもって計画してください。）

プランクトンの観察
漁港・池・ビオトープなどでプランクトンを採集し、顕微 鏡で観察します。季節により様々な種類のプランクトンを観察することができます。プランクトンが生態系を支える重要な存在であることについても、あわせてお話します。

砂浜の観察
当館前の波子海岸（学校近くの海岸でも可能）で、砂浜の動植物や、漂着物の観察をします。生物観察では、砂浜に生える植物や、砂の中に隠れている生物を見つけます。

漂着物の観察生物の死骸や殻を始め、ゴミや流木、木の実など、流れ着いている様々なものを観察します。当館で収集した漂着物も使用し、どこからきたのか、環境への影響等を考えていきます。
※所要時間は1時間〜1時間半程度です。

❹ 指導者向け研修会・観察会（教員研修会等）
生物観察方法の指導
生物の観察方法について、フィールド（海・川など）に出向いて指導します。安 全管 理についてお話しするほか、観察に必要な道 具、あるといいものなどもご紹介します。

生物飼育の指導
メダカをはじめ、学校で飼育する生物について、飼い方、繁殖方法などについて解説します。簡単にできる水槽のセッティング、注意事項、飼育生物の発病時の対応等についてお話します。

8

利用について
開館時間 9:00〜17:00（夏休み期間は18:00まで）
休 館 日 毎週火曜日（祝日の場合は翌平日） 春・夏・冬休み及びGWは無休館内の関連設備❶ レクチャーホール（入館及びプログラム利用を伴う予約が必要です。）
プロジェクター、スクリーン、音響設備を完備しています。映像の使用が可能です。
机・椅子を使用する場合は40名程度まで、使用しない場合は100名程度まで活動できます。
注意

レクチャーホールのみの使用は原則としてできません。

❷ 昼食場所
館内では決められた場所以外での飲食をご遠慮いただいております。

注意

アクアスは、何度でも再入館できます。
館内で食べるなら…

お弁当広場
ペンギン館出てすぐ外に出て食べるなら…

屋根、ベンチがあります※場所確保の予約はできません。

雨天時は、周辺の施設をご利用ください

芝生広場

環境ふれあい館

マリンハウス

観光情報コーナー

アクアス2階公園側
出口より階段をあがります※トンビにご注意ください

無料休憩施設

軽食・喫茶・無料休憩スペース

無料休憩室

アクアス2階

アクアス2階海側出口より

アクアス玄関外

公園側出口からすぐ

はっしータワーを渡る

公園管理センター内※敷物が必要です※敷物が必要です

費用について❶ 講師派遣や体験活動に関わる費用（講師料・交通費等）は必要ありません。

❸ 利用目的に応じて入館料の減免を行っています。

島根県内の学校教育活動に限ります。

減免の対象となります。（あらかじめ申請が必要です。）

学校教育課程に基づいた利用の場合は、釣り餌･工作材料等の購入費を負担していただく場合があります。ご確認ください。

❷ 来館されて実施する活動は、原則として入館を伴う利用が対象です。
入館料以外の費用は必要ありませんが、材料費などを負担していただく場合があります。

通常の入館料

大人
小中高校生

学校教育課程に基づいた利用の場合

1,550 円

引率教員

無料

500 円

児童・生徒

400 円

無料

幼児

幼児無料

ご確認ください。
※親子遠足などの場合、保護者は有料です。

プログラムに関するお問合せ
しまね海洋館アクアス
魚類展示課学習交流係

入館料・予約等に関するお問合せ【 9:00〜17:00 】

しまね海洋館アクアス
経営課

0855-28-3614
school@aquas.or.jp

9【 休館日を除く 9:00〜17:00 】

0855-28-3900

10

一般（現金令和・）月
引率・介護減免申請の理由

クーポン券（人（そのうち年−ｰ人））曜日）

小中高生

日（FAX番号

お問合せ先：公益財団法人 しまね海洋館 〒697-0004 島根県浜田市久代町1117−2※ご記入後、アクアスまでＦＡＸしていただきますようお願いいたします。
※本書は来館当日に総合案内所へご提出ください。

※介護者は、対象者１名につき１名が減免料金となります。
※写真館等の方が営業行為で公園内にて写真撮影される場合は、島根県への「行為許可申請」が必要となります（アクアス館内のみでの撮影については、申請の必要はありません）。
「行為許可申請」のお問い合わせ先 ： 島根県浜田県土整備事務所 管理第二係（☎ 0855-29-5648）

身体障がい者手帳（第１種）をお持ちの方の介護者□ 介護者（※） 精神障がい者保健福祉手帳（１級又は２級）をお持ちの方の介護者療育手帳（第1種知的障がい者又は「A」)をお持ちの方の介護者□ 身体障がい者手帳、療育手帳、精神障がい者保健福祉手帳のいずれかをお持ちの方)

無 料
1,550円

引率教員

日時
人

計分

施設印

・学校印

人円
円

人
人

250円
無 料

500円
無 料

小中高生
幼経営課長代理課 員

電話：0855−28−3900

経営課長

受 付

FAX送付先：0855-28-3610

館 長円

人
計円
人
無 料
500円
小中高生
合円
人
無 料
1,550円
般

一児円
人
770円
1,550円
一般円
円

計
人

合400円

人

人 数500円

小中高生月台） ・ 自家用車 ・ ＪＲ ・ 徒歩
減免後

バス（園児・幼児

分 〜−

通 常人時）

年※太枠内のみ、ご記入ください。

令和区 分

来 館 方 法（

入館料等減免申 請 書□ 学校教育（小中高）教育課程に基づき、教育活動として教職員に引率され観覧する場合
学校行事の名称(支 払 方 法

来館予定人数

来館予定日

電 話 番 号

氏 名
（団体の場合は名称および代表者氏名)〒

しまね海洋館 館長 宛
下記のとおり入館料の減免を受けたいので申請します。

申請者の住所（団体の場合は事務所所在地)

公益財団法人しま ね 海洋館

申込日

年月日

アクアス学習プログラム申込書（学校団体用）太枠内にわかる範囲でご記入の上、FAXしてください。
（表書不要）

しまね海洋館

FAX：0855-28-3610※内容を確認の上、こちらからご連絡差し上げます。

学 年

学校名
学校住所
電話番号

〒

（）

−

FAX番号

（）

−

時

分 〜時

担当者名
来館・実施日時

年月日

曜日

実施場所

アクア ス ・ 学 校 ・ そ の 他 （人

引率教員数人）

児童・生徒

人

研修目的と内容

来館される場合

備分

その他

人

事前学習の内容

バックヤード見学の希望

有 ・ 無

バスで来られる場合

台考

アクアスの担当者
館長

経営課長

経営担当課長

係長

魚類課長

学交係長

学交担当