◎ 年間指導計画（カリキュラムマップ）一覧表
育成を目指す資質・能力設定した資質・能力・目指す子ども像（資質・能力を身に付けた中期の具体の姿）
各教科等

国語

各教科等の見方・考え方

何を学ぶかSDGｓ

言葉による見方・考え方を働かせるとは，生徒が学習の中で，対象と言葉，言葉と言葉との関係を，言葉の意味，働き，使い方等に着目して捉えたり問い直したりして，言葉への自覚を高めること 15

４月
単元名等
風の五線譜
話し方はどうかな
音声の働きや仕組み
詩の心 発見の喜び

１ 小学校の学習を振り返ろう【社会的事象の地理的な見方・考え方】
社会的事象を，位置や空間的な広がりに着目して捉え，地域の環境条件や地域間の結び付きなどの地域という枠組みの中で，人間の営 17
みと関連付けて働かせること【社会的事象の歴史的な見方・考え方】
社会的事象を，時期，推移などに着目して捉え，類似や差異などを明確にしたり，事象同士を因果関係などで関連付けたりして働かせること

持続可能な社会の実現に向けて（地理）

事象を，数量や図形及びそれらの関係などに着目して捉え，論理的，統合的・発展的に考えること

1章 正の数・負の数
1-1符号のついた数
1-2数の大小
2-1加法

数学

理科
各教
科

自然の事物・現象を，質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的な視点で捉え，比較したり，関係付けたりするなどの科学的に探究する方法を用いて考えること

５15

1編1章 世界の姿（地理）時 SDGｓ1312２ 楷書の書き方を確かめよう
点画の書き方と字形の整え方

1

1 17
7 10

2編1章 世界各地の人々の生活と環境（地理）2-2減法

12246 105 17

1-1 身近な生物の観察1-2 生物の特徴と分類

3-1乗法
3-2除法
3-3四則の混じった計算
3-4正の数・負の数の利用

42
122-1 身近な植物の分類22-2 果実をつくる花のつくり 32-3 裸子植物と被子植物 22-4 花をさかせず種子をつくらない植物
22-5 さまざまな植物の分類 1422111

見つめると見えてくるもの

22-3加法と減法の混じった計算 2

単元１ いろいろな生物とその共通点などと関連付けること
表現及び鑑賞の活動を通して，よさや美しさなど 13の価値や心情などを感じ取る力である感性や，想1編2章 日本の姿（地理）2

仮名の書き方と字形
いろは歌

21

文字の大きさと配列

2編1章 世界各地の人々の生活と環境（地理）612節 身近な地域の歴史（歴史）

持続可能な社会の実現に向けて（歴史）

4 11・My Voice!
・主人は冷たい土の中に・Edelweiss131

なぜか気になる情景
色彩の基本・仕組み

22

美術 像力を働かせ，対象や事象を造形的な視点で捉

5

4-1数の集合と四則
4-2素数
1章のまとめの問題
2章文字式
1-1文字を使った式
1-2文字式の表し方1211253-1 身近な動物の分類
3-2 セキツイ動物
3-3 無セキツイ動物
3-4 動物の分類表の作成

3223◎春・リズムゲーム，リズムアンサンブル，リズムチャレンジ

８月
単元名等

2
12

16 1節 世界の古代文明と宗教のおこり（歴史）

2-1１次式の計算
2-2文字式の利用
2章のまとめの問題
3章1次方程式
1-1等式と不等式
1-2方程式

2216161
2

情報を整理した書き方
案内の手紙を書こう

11

３ 行書の書き方を学ぼう
行書を書くときの動き
点画の連続

1節 世界の古代文明と宗教のおこり（歴史）

3 16
3
6 11

3節 古代国家の歩みと東アジア世界（歴史）2節 日本列島の誕生と大陸との交流（歴史）3節 古代国家の歩みと東アジア世界（歴史）６ 14 単元２ 身のまわりの物質
3-1 物質が水にとけるようす
９3-2 溶解度と再結晶
4-1 物質の状態変化

211-3 さまざまな金属の見分け方
21-4 白い粉末の見分け方 32-1 身のまわりの気体の性質 22-2 気体の性質と集め方 3◎ジョーズのテーマ
・指揮をしてみよう！

９月
１０月
単元名等
時 SDGｓ
単元名等事実と考えを区別する
中心を明確にして話そう
1
私のタンポポ研究
方言と共通語5
根拠を挙げて考えを述べる 1
漢字の部首根拠を明確にして書こう
月夜の浜辺
6
移り行く浦島太郎の物語
伊曽保物語

1-3方程式の解き方
2-1１次方程式の利用
2-2比例式
3章のまとめの問題
4章比例と反比例
13 1-1関数422121

６ 単元２ 身のまわりの物質
９ 1-1 物の調べ方
14 1-2 金属と非金属

32時 SDGｓ

15

2章 古代までの日本（歴史）導入（歴史）

1節 歴史をとらえる見方・考え方（歴史）時 SDGｓ11まとめ（歴史）
地域の歴史を調べよう（歴史）2-1比例と式
2-2座標と比例のグラフ
3-1反比例と式
3-2反比例のグラフ
4-1比例と反比例の利用

542
1
1
2

4-3 状態変化が起こるときの温度と蒸留

4-2 物質の状態変化と体積・質量の変化

3 ９ 12 単元３ 身のまわりの現象
1-1 物の見え方
4
1-2 光の反射
1
1-3 光の屈折
2（共）浜辺の歌
・心通う合唱2
3

・朝の風に・心通う合唱

第１学年

学びに向かう力，人間性等
何ができるようになるか

・他者とかかわり，多様な意見をもとに，考えを深めることができる。
・相手意識をもって自己表現することができる。

どのように学ぶか【他と関わる力】

５月
６月
７月
単元名等
時 SDGｓ
単元名等
時 SDGｓ
単元名等
描写や表現技法を用いる 1
さんちき
文の成分・連文節
4
相手の話を受け止め、引き出す 1小さな発見を詩にしょう
音読み・訓読み
3 ４
文法とは・言葉の単位
話を聞いて質問しよう
1 ４
2 SDGｓ16 碑
活字と書き文字・画数・筆順 1
接続する語句・指示する語句 1
飛べ かもめオオカミを見る目
3 16
4
調べて分かったことを伝えよう
文脈を捉え、伏線に気づく 1
6

1章 歴史へのとびら・We'll Find The Way・府中中学校 校歌

音楽に対する感性を働かせ，音や音楽を，音楽を形づくっている要素とその働きの視点で捉え，自音楽 己のイメージや感情，生活や社会，伝統や文化思考力，判断力，表現力等・基礎・基本となる知識・技能を身に付けている。
・社会や自己の生活につながる問いを持つことができる。

【課題を見出す力】

書写社会

府中町立府中中学校

知識及び技能時 SDGｓ

511113222
3 ８
6 17１１月
１２月
１月
２月
３月
単元名等時 SDGｓ
単元名等時 SDGｓ
単元名等
時 SDGｓ
単元名等
時 SDGｓ
単元名等
竹取物語
少年の日の思い出
ニュースの見方を考えよう 5
話し合いで理解を深めよう 5
わたしの中にも4 15
6
心に残る出来事を表現しよう 6
矛盾
視点を変えて心情を描こう 1
分類する・比較する
トロッコ
3
1
連体詞・副詞・接続詞・感動詞 1
案内や報告の文章を書こう 3
名詞
漢字の成り立ち11
語の意味と文脈・多義語
他教科で学ぶ漢字
1
1
単語の分類
風を受けて走れ
2 ３
2

点画の変化

2

行書のまとめ①
年賀状を書こう1
1

書き初めをしよう1

職場訪問をしよう
さまざまな書式

2編2章 世界の諸地域（地理）

10
7 ２
5

3節 アフリカ州（地理）4節 北アメリカ州（地理）

5 15
5 17

5節 南アメリカ州（地理）6節 オセアニア州（地理）

4 16
41616

3章 中世の日本（歴史）導入（歴史）

1節 アジア州（地理）2節 ヨーロッパ州（地理）4章のまとめの問題
5章平面図形
1-1 90°の角の作図
1-2 60°，30°の角の作図
1-3作図の利用

343242-1図形の移動
5章のまとめの問題
6章空間図形
1-1いろいろな立体
1-2直線や平面の位置関係

2
1
43
6

1-3面が動いてできる立体
1-4立体の展開図
2-1立体の表面積
2-2立体の体積

31
1
333-3 力の表し方
3-4 力のつり合い

22342
3
2
323（共）赤とんぼ◎魔王

23・君をのせて◎雅楽「平調 越天楽」

22

人間っておもしろい
じっくり見ると見えてくる

2 134

じっくり見ると見えてくる

3 ７ 12 屏風，美のしかけ
広がる模様の世界
12時

2440 49 25 114

書いて味わおう「竹取物語」 22
38 10 8162節 ユーラシアの動きと武士の政治の展開（歴史）まとめ（歴史）

7章のまとめの問題
課題学習

2-2データの活用

2
1352
3

2-1 地震のゆれの伝わり方
2-2 地震が起こるところ
2-3 地震に備えるために
3-1 地層のつくりとはたらき
3-2 堆積岩

32122

3-3 地層や化石からわかること 1

4・心通う合唱

6章のまとめの問題
1
1 ２ ６ 7章データの活用
1-1データの整理
51-2相対度数3

1 11 13 単元４ 大地の変化
1-1 火山の姿からわかること
4
1-2 火山がうみ出す物
1-3 火山の活動と火成岩
1-4 火山とともにくらす

222
2◎日本の民謡
・Let's Create!

22◆My Melody

2 ９
2

折って，切って，巻いて36 45 24 1051
946 58 36 140

3-4 大地の変動
3-5 身近な大地の歴史

2539 40 26 105

311
色彩の基本・仕組み

4 11

わくわくコミュニケーション

文字の基本
文字っておもしろい

3文字っておもしろい

326 1213

4 ９

折って，切って，巻いて体育

保健

個人及び社会生活における課題や情報を，健康や安全に関する原則や概念に着目して捉え，疾病等のリスクの軽減や生活の質の向上，健康を支える環境づくりと関連付けること

技術

生活や社会における事象を，技術との関わりの視点で捉え，社会からの要求，安全性，環境負荷 ４や経済性などに着目して技術を最適化すること
４

家庭

家族や家庭，衣食住，消費や環境などに係る生活事象を，協力・協働，健康・快適・安全，生活文化の継承・創造，持続可能な社会の構築等の視点で捉え，生涯にわたって，自立し共に生きる生活を創造できるよう，よりよい生活を営むために工夫すること

様々な事象を，道徳的諸価値の理解を基に自己との関わりで（広い視野から） 多面的・多角的に捉え，自己の（人間としての）生き方について考えること総合的な学習の時間

各教科等における見方・考え方を総合的に活用して，広範な事象を多様な角度 から俯瞰して捉え，実社会・実生活の課題を探究し，自己の生き方を問い続ける という総合的な学習の時間の特質に応じた見方・考え方のこと

体つくり運動（体ほぐしの運動）
体つくり運動（体の動きを高める運動）

陸上競技（短距離走・リレー）

13
5

運動と健康
喫煙防止教室３４○環境変動による生育不良を生物育成の技術で解決しよう

３年間の学習の見通し
生活や社会を支えている様々な技術

ガイダンス
食事の役割と中学生の栄養の特徴

0 Get Ready 中学校英語をはじめよう

陸上競技（短距離走・リレー）

9

球技（ネット型：バレーボール）

健康の成り立ちと疾病の発生要因

外国語で表現し伝え合うため，外国語やその背景にある文化を，社会や世界，他者との関わりに外国語 着目して捉え，コミュニケーションを行う目的や場面，状況等に応じて，情報を整理しながら考えなどを形成し，再構築すること

特別の教科
道徳

体育理論（運動やスポーツの必要性と楽しさ）

食生活と健康調和のとれた生活

1
1
1

2 ３
1 ２

栽培題材について
栽培方法の特徴
定植と栽培に適した環境
食事の役割と中学生の栄養の特徴
中学生に必要な栄養を満たす食事

1 友達を作ろう
WW1 数の言い方
2 １－Bの生徒たち

12

B 7 １ 朝市の「おはようございます」 1
C10 ２ 選手に選ばれて 1
A 3 ３ 自分の性格が大嫌い！ 1

水泳（水泳の事故防止に関する心得）

水泳（クロール）
水泳（背泳ぎ）
水泳（平泳ぎ）1
421

体育理論（運動やスポーツへの多様な関わり方）

体つくり運動（体の動きを高める運動）

器械運動（マット運動）

器械運動（マット運動）
ダンス（フォークダンス）

1
3
5

体の発育・発達11

呼吸器・循環器の発育・発達

ダンス（フォークダンス）

6
4

球技（ゴール型：バスケットボール）

生殖機能の成熟1
1

異性の尊重と性情報への対処

心の発達○環境変動による生育不良を生物育成の技術で解決しよう

1 13
1 15
15

26○環境変動による生育不良を生物育成の技術で解決しよう

1 15
1 15
1９
1 ３
2

栽培の基礎知識
生活の中の木製品○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう

中学生に必要な栄養を満たす食事

製図法（等角図，三角法，キャビネット図）

11
1

９９

材料の特徴 丈夫な構造・形状 立体図

構想レポートの制作

製作品を立体図で表す
1 ９
2 ９ 12 構想レポートの制作（構想図，完成図，木取図）

5 ９ 12 作品の製作

製作品の形状の構想

4

中学生に必要な栄養を満たす食事

312

生活を豊かにするための布を用いた製作

3 12

4 12

3 タレントショーを開こう
17 A 2 ５－１ 山に来る資格がない
A 2 ５－２ もし、あのときにもどれるのならば
B 8 ６ 班での出来事
C13 ７ 新しいプライド

1111

アクションコーナー

自己形成と心の健康
心と体の関わり
欲求と心の健康1
1
1○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう

3 ９ 12 作品の製作

学習活動

1 学級開き①2 学級開き②3 学級の組織づくり
4 給食指導5 １年生になって部活動紹介

1
1 11
1 ４
1 ３
1
1

就任式・始業式
入学式準備
入学式

1
1
1

1 16
1 16
2 16

6 地域探訪プロジェクト(課題の設定) 探訪→ヒロシマ学習

9 大運動会に向けて

1
1 ４
1
1

10 大運動会を終えて11 期末試験に向けて
12 教育相談①
13 教育相談②

生徒総会

1

4 地域探訪プロジェクト(先輩の学びを知る)

5 エッセイの書き方
6 地域探訪プロジェクト(課題の設定) 探訪→ヒロシマ学習

6 生徒総会に向けて
7 防災教室
8 学習計画の立て方について

生活を豊かにするための布を用いた製作

生活を豊かにするための布を用いた製作

3 ７SDGs

１ 令和６年度 学びの変革チャレンジ事業「みらいデザイナー」育成事業
２ 令和６年度小・中・義務教育学校生徒指導
サポート実践校
３ 府中町中学校区小中連携充実事業４ コミュニティスクールの実現

3 ３

7 地域探訪プロジェクト(情報の収集) ヒロシマ学習
9 地域探訪プロジェクト(まとめ・創造・表現)ヒロシマ学習

３３検診（眼科・心電図）
非行防止教室（SNS・携帯）

Steps3 話の組み立て方を考えよう

L5 インタビューを聞こう

Steps4 英語でやりとりを使しよう②

Steps5 絵や写真を英語で表現しよう

OP1 あなたの知らない私
２ LS1 ハンバーガーショップへ行こう
C12 ８ 楽寿号に乗って
11 C16 ９ ぼくのふるさと

1
1

D19 10－１ あなたはひかり
D19 10－２ いのちって何だろう
３ D19 10－３ 決断！骨髄バンク移植第一号
11 C16 11 郷土を彫る

1
1
1
1

B 6 15－2 思いやりの日々
C14 16 靴
C11 17－1 席替え
C11 17－2 くじ引きの後の場面をやってみよう

1
1
1
1

D22 18 銀色のシャープペンシル
A 4 19 風を感じて――村上清加のチャレンジ

12 C10 12 ごみ箱をもっと増やして
12 C15 13 全校一を目指して
３ C13 14 「看護する」仕事
B 6 15－1 その人が本当に望んでいること

1
1
11３
３

一斉防災教室①
避難訓練
検診（内科・耳鼻科）
新体力テスト

11あいさつ運動
JRC

11
1

あいさつ運動
PTA美化活動①
学校運営協議会①

1 ３
３
３３
11武道（柔道）3
3○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう

2 ９ 12 作品の製作

45

34 37 18895616

16 14 535

13 13 935

6

ストレスによる健康への影響 1
ストレスへの対処の方法
2

1
1
1

15 20 10

5

○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう

2 ９

工夫の視点の振り返り

1

2
2
WW5 疑問詞のまとめ
1OP2 この人を知っていますか 6

8 The Year-End Events

大運動会準備大運動会

10 地域探訪プロジェクト(実行) ヒロシマ学習
11 地域探訪プロジェクト(振り返り) ヒロシマ学習

3 11 17 12 地域探訪プロジェクト(課題の設定) 防災教育
4 11 17 13 地域探訪プロジェクト(情報の収集) 防災 2 11 17 16 地域探訪プロジェクト(実行) 防災教育
1 11 17 13 地域探訪プロジェクト(情報の収集) 防災 2 11 17 15 地域探訪プロジェクト(まとめ・創造・表現) 防災 4 11 17 17 地域探訪プロジェクト(振り返り) 防災教育
18 ソーシャルスキルトレーニング
11 ５11
1

14 価値観の違いを知る
15 １学期を振り返って1
1

検診（歯科・運動器）
教育相談（面談）①
あいさつ運動大運動会

2 ３6４

16 ２学期の抱負
17 教育相談①
18 教育相談②
19 中間試験に向けて始業式

1

11

11

大掃除

あいさつ運動学校評価アンケート①
三者懇談
地区懇談会

11

あいさつ運動3 12

1 1128A 5 20 「どうせ無理」という言葉に負けない 1
B 8 21 短文投稿サイトに友達の悪口を書くと 1
17 C18 22 山岳民族の文化を守る 1

1
1

生活の課題と実践

9 A Trip to Finland

3 ３

日常食の調理と地域の食文化

3

10 Grandma Baba's Warming Ideas!

10 Grandma Baba's Warming Ideas!

73
3

12 C12 23 本が泣いています
D21 24 火の島
B 9 25 落語が教えてくれること
D22 26 花に寄せて

1
1
1
1

15 D20 27 桜に集う人の思い 1
８ C17 28 古都の雅、菓子の心 1

24 職業探訪プロジェクト(振り返り)2
2

27 プレゼン準備1
26 今年度の活動を振り返る 1

31 教育相談①
19 教育相談②
33 学年末試験に向けて
34 卒業式に向けて

1
1
1
1

35 １年間を振り返って

Steps6 文の内容を整理し、表現しよう

Steps7 英語でやりとりを使しよう③OP3 私が選んだ1枚42
454 52 34 140

12 14 935

28 14 850

15 14 6352

1

426 14 646

1

1

志プロジェクト:職場探訪プロジェクト（１２）2 166 1631
1
1 10120 文化祭に向けて①21 文化祭に向けて②22 人との関わりを学ぼう
23 文化祭を終えて2 ８ 11 19 職業探訪プロジェクト(課題設定)
1

1 11
1
1
1

24 防災教育25 期末試験に向けて
26 生徒会役員改選に向けて

27 学級の体制づくり

2 ８ 11 20 職業探訪プロジェクト(情報の収集)

1 ８
1
1
1

1

文化祭準備
文化祭

11
1 11

日常食の調理と地域の食文化

2
2
2
8

終業式

その他
自校の特色

衣服の選択と手入れ

LS3 道案内をしよう①（駅ビル）
4 ３
L4 店内放送を聞こう
1
WW4 順番・日付の言い方
813 14 7 Research on Australia12文化的行事
旅行・集団宿泊的行事
勤労生産・奉仕的行事

健康安全・体育的行等（健康安全行事等）

3 ９ 12 作品の製作

４ 4 Let's Enjoy Japanese Culture. 8
11 5 Junior Safety Patrol
LS2 持ち主をたずねよう
WW3 季節・月の名前
25 Junior Safety Patrol
4 ４ 10 6 The Way to School

生徒会活動
儀式的行事

陸上競技（長距離走）
武道（柔道）

1
5○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう

椿プロジェクト:地域貢献プロジェクト（３８）17 １ 全体オリエンテーション 1 17
２ SDGｓについて地域とSDGｓのかかわりを知る
216

２

学校行事

体育理論（運動やスポーツの多様な楽しみ方）

2
3
4
2

Steps2 考えを整理し、表現しよう

単元

学級活動

特別活動

9陸上競技（長距離走）○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう

4 121 123

32
2
8

Steps1 英語でやりとりをしよう①

B 9 ４－１ いじめに当たるのはどれだろう 1
A 1 ４－２ 傍観者でいいのか 1
0 ４－３ふたつの心
1○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう

球技（ゴール型：バスケットボール）

45

製作品を立体図で表す

2 １－Bの生徒たち
WW2 曜日と天気の言い方82
6○生活の中の不便を解決する制作品を開発しよう○環境変動による生育不良を生物育成の技術で解決しよう

5415 19 11
2

え，自分としての意味や価値をつくりだすこと

運動やスポーツを，その価値や特性に着目して， ３
楽しさや喜びとともに体力の向上に果たす役割の視点から捉え，自己の適性等に応じた「する・みる・支える・知る」の多様な関わり方と関連付けること

26

1
3

1
56

1節 武士の政権の成立（歴史）2節 ユーラシアの動きと武士の政治の展開（歴史）2-1データの傾向の読み取り方

1-4 レンズのはたらき
2-1 音の伝わり方
2-2 音の性質
3-1 日常生活のなかの力
3-2 力のはかり方

4

1 2 3
学 学 学 計期 期 期

・自己コントロールして，やり抜くことができる。
・未知や想定外に対して，最善解を求めることができる。

【自ら行動する力】

３

教育相談（面談）②

11

あいさつ運動学校運営協議会②
道徳参観日

2

11

あいさつ運動
PTA美化活動②
文化祭

28 働くことについて考える
29 ２学期を振り返って

23 職業探訪プロジェクト(実行) 2

230 新年の抱負

1
1

生徒会立会演説会
生徒会引継式

1

終業式

1

始業式

25 ３年生に学ぶ会(立志の会)

1

1

1

立志の会

1

修了式
離退任式
卒業証書授与式

1
1
2

1

1

安芸郡音楽会2
6

11
11

教室（一斉防災②）
避難訓練

11

あいさつ運動府中中学校区学習発表会
学校へ行こう週間

1 ３
1

11

大掃除

あいさつ運動11

あいさつ運動11

教育相談（面談）③

３

大掃除

あいさつ運動ともに展学校運営協議会③11

あいさつ運動00

各教科等の単元とＳＤＧｓの１７のターゲット（目標）と関連するものを番号で示しています。
404 419 242 1065

持続可能な開発目標