デジタル教科書の導入と運用事例－看護師養成課程および栄養士養成課程を対象として－田中 雅章 1)， 神田 あづさ 2) ， 内田 あや 3) ， 大森 晃 4)
1) 大橋学園 ユマニテク看護助産専門学校， 2) 仙台白百合女子大学
3) 名古屋文理大学短期大学部， 4) 東京理科大学
m.tanaka@ao-g.jp
概要：高等教育機関において平成 27 年 4 月より 38 冊分のデジタル教科書（Digital Text
以降「DT」と定義する）を導入した。今回導入した DT はタブレット端末に専用のアプリケーションをインストールすることで利用可能となる。DT のデータはネットワー
クを経由して管理サーバーからダウンロードを行う。あらかじめ DT のデータをダウンロードすれば、ネットワーク環境を気にせずに DT を利用することが可能である。
また、従来の紙の教科書は重くかさばったが、DT であればタブレット端末の重さで済む。特に学外の実習がある場合は携行する荷物がかなりの重量となり学生にとって大きな負担であったが、DT 化によって負担軽減が実現された。DT は利用者のログが収集できるため、DT の利用状況を把握することができる。本稿では今回の DT 導入の取り組みから運用事例を述べる。

はじめにて利用可能である。今回導入した DT システムのいくつかの高等教育機関において、DT の導入

利用形態は主としてタブレット端末で運用するこが実験的な段階から本格的な導入になりつつあるとを想定している。つまり、ネットワーク環境の1)。DT は紙とインクによる既存のテキストに比べない教室でもタブレット端末の DT を従来の紙の体積においては、はるかにコンパクトである。し教科書の代わりとして利用することを想定していかも重量においても、タブレット端末分の重量分る。

1へと軽量化される。これまでの紙のテキストと同学生がタブレット端末を操作する行為は授業様に文字、記号、図表、写真の掲載・閲覧が可能への参加をうながし、集中力の低下を防止する効である。ただ、一部の DT システムは単に紙面を果が期待できる。DT の便利機能であるマーカーディスプレーで表示する程度に過ぎなかった。

やしおり、ふせん等はデジタルゆえに利便性が高

本稿で述べる高等教育機関では、平成 27 年 4

く、自動的にインデックスが作成され使い勝手が月に正式な学習教材として DT38 冊分を導入した。

良い。マーカーは引きなおすことも、画面上からその後 1 冊の追加があり、現在 39 冊である。そのきれいに消去することもできる。これまでの紙の内訳は、英語１冊、レポートの書き方１冊、専門テキストではできなかった機能である。さらに紙書 37 冊である。DT を教材として使用するには、のテキストにはなかったマルチメディア機能があタブレット端末に DT 用ビューワーアプリをインる。このマルチメディア機能を活用することによストールすることが必要となる。次に DT を教材って、DT の解説動画や 3D モデルの閲覧が実現でとして実際に利用するには、DT を管理する専用きた。これは、学生に興味を持たす効果と理解をサーバーから同データをタブレット端末へダウン促す効果があると思われる。

ロードを行なう。この作業はネットワーク環境に今回、本格導入した DT を運用することで様々左右されるが、１冊あたり 2～3 分で完了する。こな問題点が明らかになった。発生した問題点を一の作業を行うことによって、はじめて DT としてつひとつ解決することで、DT の運用を円滑にす使用可能になる。他のネットワーク型の DT シスるためのノウハウを蓄積することができた。本稿

テムに比べ、常時ネットワークにつながっている

では、これらの導入経過と蓄積できた経験を報告必要はない。オフライン状態でも完全な DT としする。

2

導入した DT の仕組み

者ログを自動的に採取する。この利用ログは DT導入した DT の仕組みを述べる。実は、DT はがネットワークに接続している時に自動でサーバ各社から様々な規格が提唱されており、まだ統一ーへアップロードするようになっている。このロ

さ れ て い な い 。 代 表 的 な 規 格 に EPUB

グデータを集計・分析することで、利用者の利用（Electronic PUBlication）がある。EPUB3.0 は状況が明らかになる。つまり、分析をすることで日本語の縦書きや句読点のぶら下げ処理、ふりが利用者の日々の学習状況が明らかになる。

なのルビに対応し、スマートフォンのような小型の画面サイズでも、文字サイズを大きくした場合

3DT 利用状況の調査結果

でも、文章が画面からはみ出さないように自動的

4 月 16 日にタブレット端末を学生に配布した。に改行処理を行うリフローが可能である。それにその時に DT の基本的な使い方を 1 時間指導した。

対して、今回採用した PDF（Portable Document

4 月 22 日より DT の本格運用が始まった。DT のFormat）型はリフローされない 2)。

運用が始まった 1 か月後の利用者 5 月 29 日（木）しかし、PDF は学術的文書として早くから普に 1 年生の担任の協力でアンケートを実施した。

及している。サービスを行っている代表的な Web

自己記述の無記名式調査票を学生に配布し、学生サイトに PubMed、CiNii、J-STAGE などがあり、が記入後回収した。回収された調査票を精査後、これらのサイトで公開している論文の形式はExcel 2013 にて入力した。回収された 81 名分のPDF である。PDF 型は EPUB 型のようにリフロ内、有効回答は 100％であった。

ーに対応していないが、既刊書籍の電子化の手間

表１ デジタル教科書に対する評価では、全体と費用が EPUB よりも少なくすむという利点があの 82.7％である 67 名が良いと評価した。従来のる 3)。現段階では DT を提供している専門書の種

紙の教科書と比較して、通学の荷物が少なくなる類の多さと利用するための費用を総合的に判断し容量とタブレット端末の重量が 300g で済むことた結果、PDF 型の DT プラットフォームの採用をが、評価された理由であると思われる。

決めた。

表１ デジタル教科書に対する評価導入した PDF 型 DT は透明テキスト付き PDF

回答項目ファイルである。透明テキストは PDF ファイル

良いどちらでもない悪いの文字部分を OCR ソフトで読み取って日本語テキストに変換する。さらに、テキストを「書類の人数
67 人
9人
5人

割合82.7%11.1%
6.2%

画像」に見えない形で重ね合わせて一体化したものである。透明テキストはそのままでは目で見る

ところが、表２ デジタル教科書と紙の教科書とことや印刷することができない。透明テキストは、の比較を見ると、32.1％である 26 人がデジタル教画像の文字部分に該当するテキストと重なるよう科書の方が良いと回答している。それに対して、に「書類の画像」にほぼ同じ位置に配置されてい紙の教科書の方が良いと回答したのは、39.5％のる。透明テキスト付き PDF ファイルを検索する

32 人である。表１では 82.7％の学生がデジタルと、透明テキスト部分が検索対象となる。そのた教科書を良いと評価した。それにも関わらず、紙め、用語検索は１冊単位あるいは、DT が保存さの教科書を支持する人数が多いという矛盾するよれているタブレット端末単位で検索することができる。マーカー機能は透明テキストの全角文字を認識することでテキスト部を認識している。半透明のラインを文字と重ねて表示することで、マーカーを引いた状態を表現している。その他にしおり、付箋メモ、ページメモの機能が実現されている。これらの機能は XML（Extensible MarkupLanguage）によって実現されている。
DT はデジタル著作権管理である DRM(Digitalうな結果となった。

表２ デジタルと紙の比較
回答項目
デジタルが良い
どちらでもない
紙が良い

人数
26 人
23 人
32 人

割合
32.1%
28.4%
39.5%

デジタル教科書の機能を有効活用しているのか

Rights Management)によって利用者保護と不正どうかを質問したのが、表３ デジタル教科書の利用の防止を実現している。さらに、DT は利用機能利用状況（平均）である。デジタル教科書の機能とは、しおり、マーカー、付箋メモ、ページ

表４ タブレット端末の利用用途メモ、目次、しおり一覧、マーカー・メモ一覧、検索を指す。これらそれぞれの機能についての回答の平均値を計算したものである。「よい」と「ややよい」を合計した 50.6％がデジタル教科書の機能を有効活用しており、それらの機能に満足していると思われる。
ここで、問題としなければいけないのは、せっかくの機能を全く使っていない割合が 24.7％もあ項 目
デジタル教科書
勉強に関係する検索や閲覧
勉強に関係しない検索や閲覧
YouTube などの動画の視聴
LINE
ゲーム
その他

ることと、機能の操作方法をまだ理解していない学生が 5.1％残っていたことである。この問題をこのまま放置すると、DT の機能がむだになる。
せっかくの利便性の利用機会の損失となり、使えない学生はますます不利になる。
表３ デジタル教科書の機能利用状況（平均）

項

目

よい
ややよい
どちらでもない
やや悪い
悪い
使っていない使い方が分からない

人数
28.6
12.4
8.9
4.9
2.6
20.0
4.1％
35.3％
15.3％
10.3％
6.0％
3.2％
24.7％
5.1％

4

人数
75 人
65 人
23 人
15 人
13 人
9人
4人

％
92.6％
80.2％
28.4％
18.5％
16.0％
9.9％
4.9％

まとめ
ほとんどの学生が DT の利便性を理解し、デジタル教科書の良さを評価している。しかし、その一方でデジタル教科書と紙の教科書を比較したところ、紙の教科書を支持する学生がやや多かった。
DT の機能を使いこなせていない学生がいたためである。
以上の結果から、DT 導入移行期は、従来の紙の教科書と併用した DT の導入がベターであると思われる。DT の導入を成功させるには、利用者へのフォローが必要であることが分かった。従来の紙の教科書とデジタル教科書の併用導入は DTが使いこなせない学生への保険として有効である

DT 用に配布したタブレット端末の利用用途にと考えられる。この DT プラットフォームは PDFついて質問したのが、表 4 タブレット端末の利ファイルの登録が可能であり、学生からは授業で用用途である。90％以上の学生が授業外でタブレ使った PowerPoint やプリントの登録希望が多い。

ット端末を DT として利用している。次に多いのさらに動画もオフラインで閲覧可能である。今後が、勉強に関係する検索や閲覧に利用する学生がは各教員が教材を積極的に登録することで、学生80％以上いる。の学習を助け、DT を有効に活用できると思われ

ただ、気になるのが勉強には関係のない利用でる。

ある。勉強の気分転換として、短時間の利用なら問題はない。しかし、手軽に使えるために目的外参考文献利用にのめり込んでしまうと肝心の勉強がおろそ[1] 島田貴史，“慶應義塾大学における電子学術かになってしまう恐れがある。導入前の事前教育

書利用実験プロジェクト最終報告:既刊書・電で SNS に関する利用教育を含めて実施したもの

子学術書の学術利用の可能性”，情報管理，の、学生の SNS 利用者が多い現状がとても気にvol.55,no.5, p.318-328, 2012なった。

[2] 田中雅章，“電子図書館実現のための電子書

安易な利用は予想以上に充電池を消費する。タ

籍の未来”，パーソナルコンピュータ利用技

ブレット端末の充電を頻繁に繰り返すと予想以上

術 学 会 論 文 誌 ， 第 9 号 ， 第 1/2 合 併 号 ，に充電地の寿命を縮める。その結果、授業時間中

pp.16-19, 2015に充電池が持たなくなる恐れがある。そのため，充電池の交換は個人負担であることを学生に説明した。

[3] 植村八潮，“電子書籍制作・流通の基礎テキスト”，ポット出版, 2014