NO.37
美術科教育学会通信2000 年 5 月 25 日発行

学会事務局 〒 640-8510
通信担当

和歌山市栄谷 930

和歌山大学教育学部

美術教育学研究室

TEL : 0734-57-7359,7358（長谷川・永守研直通）FAX : 0734-57-7509,7508（同）〒 630-8528 奈良市高畑町 奈良教育大学 TEL&FAX : 0742-27-9223（宇田研直通）ておりましたので、喜ばしい限第 22 回 美術科教育学会

りです。
この兵庫大会

兵庫大会報告のメインテーマ
は 、「 越 境 の 時代」であり、今日的な教育の課題

学会兵庫大会を終えて福本謹一（兵庫教育大学）に対峙し、美術
科教育のあり方

挨拶する花篤代表理事

第22回美術科教育学会兵庫大会は予定通りを見定めることをめざしたわけですが、第１日目には、さいとうたかを氏の記念講演があ平成 12（2000）年 3 月 27 日（月）より 29 日
（水）まで開催され、盛況のうちに閉会するこり、氏の「劇画」への思いのみならず、男性と女性の関わりなども含め楽しい語らいをしてとができました。
研究発表の件数は最終的に 60 件、大会参加

いただきました。同日のシンポジウム I「美術は子どもたちに何を伝えられるのか」では、神受付者総数は、186 名となり、本学の学部・院生スタッフ 30 名を加えて、220 名弱という予戸大学の東山明先生のコーディネートのもとに新しいミレニアムに向けての子どもと美術

想をはるかに上回る結果となり、会員並びに賛助会員の皆様のご協力に対して実行委員一のかかわりをパネリストの３氏に語っていた
だき、生涯教育を見据えた提言をいただきま

同、心からお礼を申し上げる次第であります。
何しろ、一月末の事前申込締め切り時では、58した。
また、第２日目には、シンポジウム II「実践名程しか受け付けることができず、学会運営に関して支障をきたすのではないかと心配し学の構築―現場からの視座」（美術教育における校種間の連携に向けて）をもち、コーディ

シンポジウムⅠ「美術は子どもに何を伝えられるか」（左から島本、中村、椿氏）

通信 37-1

同（左から椿、東山氏）

ネーターに文部省教科調査官の板良敷敏氏を迎えてパネリスト３氏とともに校種間の連携についての問題点の検討をしていただき貴重な示唆をえることができました。
これら学的検討の他に総会では、学会の財政難の打開策として会費値上げが避けられないことが確認され、会員募集などと併せて学会の支援策を練ることが不可欠であるとの共通認識がなされました。
本大会におきましては、交通の便も悪く、宿泊された方々には多大のご不便をおかけしました点、お許しを請う次第であります。兵庫大会開シンポジウムⅡ「美術における校種間の連携について」催にあたって学会員諸氏並びにご支援をいた
だきました皆様に対しまして重ねて御礼申しあげます。最後になりますが、第23回大会を開催予定の筑波大学関係者の皆様にエールを送りたいと思います。

次期開催大学を代表して岡崎氏の挨拶

99 年度学会総会について−議題･報告事項､会費額改定の趣旨−
劇画家さいとうたかを氏による記念講演

事務局代表

長谷川 哲哉

毎年年一回学会大会に併せて開かれる総会
が、今年は兵庫教育大学を会場にして3月29日(11 時 45 分〜 12 時 45 分)に開催されまし
たので、ここに簡単な報告を致します。

■議 題
１ . 1999 年度会計決算報告
挨拶する辻田大会実行委員長

これについては、別の記事「平成 11 年
度会計報告」を見てください。
通信 37-2

２ . 2000 年度会計予算案
従来通りの年会費6000円による予算案と改正年会費8000円による予算案とが同時に呈示され、前者によると明らかに赤字（次年度繰越金がマイナス約 62 万円）になることが認識され、その結果、年会費 8000 円による予算案が賛成多数で可決されました。

３ . 第 2 回リサーチ・フォーラム
標記の夏季ミニ学会が、「美術批評と美術教育」をおよそのテーマにして、8 月 25
日に東京のぺんてるビルにおいて開催する
予定計画が説明され、了承されました。

４ . 次期役員選挙日程と選挙管理委員の選出について今年は役員選挙の年に当たります。およ
その日程として、＜ 11 月上旬に選挙通知・
投票用紙発送、12 月上旬に投票締め切り・
開票、来年３月の総会で承認＞が説明され、了承されました。選挙管理委員として委員長に浜本昌宏、委員として仲瀬律久、同封の案内チラシを参照。
すること。
（同封の案内チラシを参照。
）
３． 学会誌 21 号の発行・発送が完了したこと、小さなミスが 2 点あったが対処したこと、22号の編集日程として投稿締め切りを
8 月末にすること。
４．文部省出版助成金の申請を行なったが採択されるには厳しい状況にあること。
５．学会のホームページが充実しつつあること。

■会費額改定の趣旨
本学会の会計状況が数年前より悪化をきた
してきております。そのため学会としては、
これまでの学会活動や会員サービスの低下を来さない範囲で収支の均衡を保つように、事務局を中心に様々な取組みをしてまいりましたが、かような努力も2000年度においては限界に達することが判明してまいりました。すなわち従来通りの年会費 6000 円による予算案を立てれば明らかに赤字（次年度繰越金が金子一夫、長田謙一、増田金吾の各理事が当たり、立会人は 8 月の理事会で決定する

マイナス約62万円）になることが判明した次第です。
こうした現状を来した主な原因としては、という理事会原案が提出され了承されました。

1993 年度から施行された年会費 6000 円が 7
年間値上げされておらず、一方諸種の支出は

５．次回大会開催大学について
次回の第 22 回大会の開催大学は筑波大学とする案が紹介され了承されました。また代表理事花篤實氏より、次々回以降の開
催大学の決定方法を学会行事担当理事と事務局が協力して検討していく旨が説明され
ました。

■報告事項

漸増してきており、また会員数は微増の状態にあるという事態があります。
そこで 1999 年 8 月 26 日の役員会において慎重審議の結果、年会費の改正もやむなしの結論にいたり、これまでの年会費 6000 円を2000 年度から 8000 円へ増額する案を次の総会にはかることを決議いたしました。これを受けて、本年の去る 3 月 29 日の学会総会にお１．当学会が第18期日本学術会議に登録されいて、上記の案を含む2000年度会計予算案を議題として提出いたし、審議の結果、賛成多

たこと、よって学術会議会員選挙に参加（会員候補一名・花篤實、推薦人一名・長谷数で可決されました。
貧すれば鈍するとも申します。つきまして川哲哉）すること。
２． 当学会より平成 12 年度科研費審査委員

は会員諸氏に、かかる年会費改正の止むをえない事情をご理解いただけますようお願い致（第 1 段）を推薦し実際に委嘱されたこと、
6 月 3 日芸術学研連主催のシンポジュウム

す次第です。
なお、まだ未納の方は改正会費を学会事務「20 世紀―芸術の境界」に長田謙一（総合司会）と長谷川哲哉（レポーター）が参加

センターの方へ速やかにご送金いただけます
よう、お願い申し上げます。

通信 37-3

通信 37-4

通信 37-5

第 18 期日本学術会議への団体登録と会員選出について

教育学研究連絡委員会に登録されました。
（ただし日常の日本学術会議活動においては、
当学会は、芸術学研究連絡委員会と、狭義の教育学研究連絡委員会と連合している教科教育研究連絡委員会との両方にまたがって活動
していきます。）こうして、登録学術研究団体

長谷川 哲哉となった当学会は、2 月に会員候補者として代表理事の花篤實氏を、推薦人として副代表

標記の仕事が完了しましたので、会員諸氏にお知らせしておきたく筆をとりました。

理事の長谷川哲哉を届出、審査の結果認められました。

ご存知のように、日本学術会議は昭和24年
より日本学術会議法により設立された総理府

次いで、去る 5 月 9 日に東京六本木にある
日本学術会議において、教育学研究領域の会の特別の機関です。現在我が国には約70万人の科学者・研究者がいますが、日本学術会議員の選出に係る推薦人会議が開催され、長谷川も参加してきました。会員候補者数は 46

は、これら研究者の内外に対する代表機関として、科学の向上を図り、行政・産業・国民名、推薦人（選挙人）数は 61 名でした。約 2
時間かけて、教育学研究領域の定数の３名

生活に科学を反映浸透させることを目的として、重要事項を審議し、また研究の連絡を図（210 名中の 3 名）が選出されました。
（まだ未公表とすることになっていますので、氏名るなどの諸活動を行なっています。多種の分野を代表する日本学術会議会員の数は210名を明らかにできません。
）この3名が内閣総理大臣に推薦され、任命されると、正式に日本で、任期は 3 年です。
そして今般、第 18 期（平成 12 年 7 月 22 日
発足予定）会員の選出に係る学術研究団体の学術会議会員となるわけです。
会員数の規模が小さい美術科教育学会は推薦人（選挙人）を１名しか出せず、そのため登録の申請を、美術科教育学会も平成11年5月に行い、日本学術会議会員推薦管理委員会

当学会から学術会議会員を輩出することは至難の業です。しかし、上に述べたように登録による審査の結果、平成11年９月に登録が認められました。登録申請には、多種多数の書

学術研究団体となったことだけでも立派な成果ですし、これにより向こう 3 年間種々の学類（特に数値に関する書類）の提出が求められ、相当の苦労を要しましたので、第15、16、

術会議活動に参加できること、例えば科研費審査委員（第 1 段）の候補の届出ができるこ

17 期に続いて学術研究団体として認められたことは慶賀のことでした。学会員の精神的と、また芸術学研連や教科教育研連の諸活動へ直接参加できることは、当学会のみならず後押しのもと、事務局が学術会議担当理事の竹内博氏と緊密な連絡を取り合いながら、ま斯学全体にたいし大きな利益をもたらすものと期待できます。

事務局代表

た前事務局の方々の協力を受けながら申請作業を進めた成果だと思います。
登録申請する場合には、各学会の目的とす
る学術研究領域と関連する研究連絡委員会を届けなければなりませんが、美術科教育学会
としては理事会の合意のもとに、第１順位に
教育学研究連絡委員会を、第２順位に芸術学研究連絡委員会を届けました。その結果、日本学術会議会員の選出に際しては、当学会は通信 37-6

リサーチ･フォーラム 2000
リサーチ･
―第 2 回美術科教育学会課
題研究会―に向けて
事務局

永守基樹

下車新大橋通を北に徒歩約 5 分)
■入場無料（非学会員の方も参加可能）■コーディネータ 山木朝彦（鳴門教育大）■発表者 菅 章（大分市美術館）
仲野泰生（岡本太郎美術館）
山木朝彦
■中間総括
総括

永守基樹（和歌山大）
橋本泰幸（鳴門教育大）

昨年8月に開かれた第1回リサーチ・フォー

司会 上山 浩（三重大）■時程 10 時〜 14 時 30 分／発表・質疑応答

ラム「美術教育における ディシプリン(規範性) 」を承けて、第 2 回「美術批評と鑑賞の問

14 時 30 分〜 16 時／全体討議他■問合せ先 〒 514-8507 津市上浜町 1515

題―「批評」の意味と鑑賞教育の実践―」が2000 年 8 月 25 日(金)に開催される予定です。

三重大学教育学部 上山 浩
TEL/FAX:059-231-9280(直通)

リサーチ・フォーラムは、テーマに沿って選抜された口頭発表を中心に据えて、論議を

E-mail:ueyama@edu.mie-u.ac.jp

深めることを目的としています。また、美術教育学の直面している問題群や課題を示し、斯学の形成と発展を促すと共に、社会への発信の場となることを企図しています。
このリサーチ・フォーラムの目的や役割については既に学会誌 21 号に示していますが、ここで再度確認しておきたいことは「リサー

テーマ設定の趣旨

チ・フォーラム」は、あくまでも学的な発表が中心であって、単なるシンポジウムや討論

山木朝彦（鳴門教育大）会ではないということです。そこでの論議はジャーナリスティックな意見表明の交換では◎美術教育を進めた美術批評家

なく、口頭発表の内容に即して、美術教育学の問題意識を深めるための論議がベースであ造美育運動は、評論家の久保貞次郎によって、先導された。児童美術という考え方が定着しるべきだと考えています。またそれが美術教
育学のアクチュアリティを高めることにもつた背景には、美術雑誌などを通じた久保の批評活動が大きな役割を演じたことは周知の事ながると考えております。
そのために、事務局では、テーマを公募す実である。
『芸術による教育』によって一世を風靡したリードについても、同様に、彼の批るとともに慎重に検討し、今回は山木朝彦氏の提案に基づいてテーマを設定し、同氏を評家としての側面を見逃すわけにはいかない。
彼が美術批評家として数多くの評論活動を行コーディネータに迎えて企画していただくことにいたしました。

い、辣腕を振るっていたことが、芸術表現活動の一環として児童の表現活動を位置づける■テーマ 美術批評と鑑賞の問題―「批評」の意味と鑑賞教育の実践―

彼の教育論を広く浸透させる大きな要因になっている。美術批評を行うということは、■日時 2000 年 8 月 25 日(金)10 時 ~16 時頃■場所 ぺんてる本社ビル 14 階会議室

自ら美術に関する価値観を表明する場に身を置くということであり、美術に関する見識と東京都中央区日本橋小網町 7-2(地下鉄東西線又は日比谷線茅場町駅

思想が問われるという自覚に支えられた思索を行うということである。

戦後日本の美術教育の大きな運動である創通信 37-7

◎批評家と教育者
美術批評はマスメディアを通じて啓蒙的活動を行ってきた点で、大衆に対する広義の教育的役割を担ってきた。美術の概念や歴史、そして作品の評価について言及するという行
為は、批評対象をどのように見るかという見解の表明であると同時にどのように見たらよいのかというインストラクションでもある。
批評家は任意に作品を選び、美術批評の文に陳腐なものになってきている。また、教育の世界で流通する言葉もキャッチフレーズ化の度合いを高めている。
これは、ともに、高度情報化社会 = 消費社
会の中で顕著になった現象である。美術批評と教育を複眼的に見つめることはこのような観点からみても重要であり、美術批評と美術
教育、とりわけ鑑賞教育の関係性を論じる必然性があると言えよう。

脈で用いられる特定の言語を用い、対象を価
値づけ、どのような見方が可能かを率先して◎関係性を検証する必要

語る。いっぽう、教師は鑑賞対象となる作品を精選し、鑑賞の学習内容を組織する。作品

するとき、第一線で活躍した美術批評家の批
評文の影響が美術教育の鑑賞に及んだというを掲示した教室に、あるいは展覧会場、野外彫刻展などに鑑賞者 = 児童を誘い、芸術とい証拠を見つけることは難しい。戦後の美術教育を活性化させた民間の美術教育運動も、美う次元に存在する作品の価値を教えるのである。教師は社会的に公認された［あるいは公術批評との関係性を表立って語ろうとはしなかった。さらに、表現領域を中心に美術の教認されるはずの］文化の伝達者として自己規定しているだけではなく、意識的・無意識的科書が編纂されてきたことによって、美術の批評（文）が教育の場に入る余地はほとんどに自ら文化の枠組みに拘束されていることから、その発言は公共化された美をめぐる言語無かったといってもよい。
このように、美術教育に直接的な影響をもを用いるほかないのである。美術をめぐって、個人的・恣意的なコミュニケーションをたらした痕跡を探し出すことは難しいが、美
術批評と美術教育の関係を顕在化させてみる

図ろうと試みても、言語化の過程で公共化された美をめぐる言葉を用いる以上、教師は美必要があるだろう。なぜならば、美術運動にたいする美術批評の方向付けや意味づけの力

術批評家と認識の地平を共有する。

が少なくとも戦後の日本の美術界では大きかったからである。美術作品を対象とする鑑◎変容する美術と教育の言説
美術批評はたえざる自己懐疑を本質とし、時代の流れに沿いながら過去の語意を修正し、編成し直すことによって、言説の体系化を図ろうとし、美術教育は現象を普遍的価値から捉え返そうと試みてきたが、両者は「美美術教育と美術批評の影響関係を見ようと

賞教育を構想するときに美術批評は避けては通れぬ領域なのである。同時に、現代の高度情報化社会のなかでの美術批評の役割と鑑賞
教育の可能性についても考えてみなければならない。

術」という価値を前提にしてきたのである。
ところが、商品をイメージ化して市場を拡大◎これからの鑑賞教育の実践のためにし続ける現代の広告社会のなかで、そのあり
ようはともに変貌を遂げようとしている。

たらした美術運動に対するものの見方や価値付けを今一度整理・検討し、わたしたちが鑑

美術批評について言えば、大量に流通しているジャーナルに載る批評文は、「ファッ賞の教材を開発・編成するさいに、これらをどのように相対化して見るべきかを整理してションの言説と美術ジャーナリズムのそれとは安易に合流し、その結果、現在ではこの二考えてみたい。また、鑑賞の教材の開発や編成のために美術批評をどのように役立てるか

つはその『調子』においてしばしば区別できなくなっている」（『現代美術の迷路』）とするという実践的な課題に応える。
パフォーマンスやキッチュとのかかわりでヴィクター・バーギンの言葉を裏付けるよう「ネオ・ダダ」など戦後日本の美術運動につ以上の認識に基づき、日本の美術批評がも

通信 37-8

いて詳しい菅 章が、批評活動と教育普及活動の関係について論じ、岡本太郎という批評

させて頂きます。これによって「夏休みを執筆期間にあてることができるような締切日に家的資質に恵まれた芸術家について詳しい仲野泰生が、表現と鑑賞の関係に焦点をあてたしてほしい」との多くの会員の声にお応えすることができます。

発表を行う予定である。両者とも、学芸員の立場から批評と鑑賞教育のかかわりについて、投稿される方は、〒184-8501 東京都小金井市貫井北町4-1-1東京学芸大学美術学科「柴具体的な事例を交えて研究発表を行うだろう。
日本の美術批評の整理・検討と鑑賞教育の方

田研究室」宛 で、御郵送下さい。
執筆要項が必要な方は、御請求下さい。研

法論の整理と展望については、山木が発表を行う。また、今回のフォーラムでは、教育実究室直通電話は、042-329-7608で、メイル
アドレスは、<kshibata@u-gakugei.ac.jp>
で践のための方法論を参加者とともにディスカッションする場を用意する。この目的からす。
あるいは、既刊の学会誌を参考に、Ａ 4 版 1

研究発表後に問題点の整理を永守基樹が行う。
最後に、比較文化的な観点から橋本泰幸が総頁 43 字× 36 行で作成した原稿（基準頁数は10 頁）をお送り下さっても結構です。論文の括を行う。

形式的なフィニッシュは掲載可否の出た後でも間に合いますので。但し、その場合には、投稿時に論文3部、論文返送用封筒（宛名を明記したもの）、連絡先と連絡手段を明記したメモを必ず同封して下さい。

○文部省学会誌補助金について

学会誌について学会誌編委員長

ここ数年支給されていました文部省の学会

柴田和豊

誌刊行のための補助金（例年約 50 万円）が、今年度は受けられなくなりました。昨今の経○最初にお詫びを済状況からして、このような事態は予想していたのですが、現実の問題として、学会誌刊

この 3 月に刊行しました『学会誌 21 号』の奥付部に間違いがあります。校正時の行き違行のための財源について再検討せねばならな
くなっています。頭の痛いことです。来年度

いから、学会本部事務局と編集委員会所在の大学名が違っています。学会外の関係機関に

以降も、3〜5割は英文論文を含むような構成にしない限り、補助金は受けにくい状況にあは刊行時点で、また学会内には 3 月の学会総会で報告し、お詫び致しましたが、ここで、あります。御承知おき下さい。

らためてお詫びいたします。
十分に注意しながら刊行作業を進めていたのですが、今回から印刷所が変わった関係で、最後に思わぬミスが出てしまいました。お許し下さい。対応策としましては、奥 付 の 修 正封しましたので、御面倒ですが、シールを同封会員各自でお貼り下さい。

○本年度投稿締め切り日『学会誌 2 2 号 』
への
来年 3 月刊行予定の『』へ）と投稿締め切りを 8 月 3 0 日 （ 水 ・ 必 着 ）通信 37-9フィシャルな制度改革を待っていては、今目

Mail Boxの前の学生たちに申し訳ない。
そんな、思いをくすぶらせていた昨年の春、
思いも寄らぬチャンスが到来した。
「中国の僻地にある小学校で学生たちに授業をさせてみこのコーナーでは、会員の方々からの便りを掲載します。学会や美術教育に関すないか」はじめは、戸惑いが無かったわけではない。しかし、言葉の壁やまだ見ぬ異国のるご意見等をお寄せください。

『教師をめざす若者たち』(プレジデント社，2000)−非日常の中で見る自分の背中−

地で授業に挑戦するという「非日常」が、学生たちに、これまで見ることの出来なかった彼
ら自身の「背中」を見させることになるのではないだろうか、と期待した。
教える事で初めてつかんだ教師の自覚
1998年、佛教大学で開かれた平山郁夫展が大橋

功（佛教大学）

不登校、学級崩壊、教師の破廉恥事件など、明るい話題がなかなか見られない最近の教育界。そんな中にあって、『教師をめざす若者たち』は尾を引く事が無い。大学の授業で話に食い入るように集中し、図画工作の演習にきらきらとした目を輝かせる学生たち。しかし、現実の壁は厳しく、なかなか正採用には至らないこのご時世。一方、採用されればされたで、一年もしないうちに「こんなはず
じゃなかった。」「自分は教師に向いていない

きっかけとなり、平山さんの寄付で建てられた敦煌郊外の新店台村小学校での教育ボラン
ティアが計画された。日本の教師の卵たちが、９月上旬新学期の小学校で４日間教壇に立つ。
彼らは、訪問までの数ヶ月間、子どもたちが心から楽しめる授業を目指して試行錯誤を重ねていった。メンバーは、美術教育を学ぶ私のゼミの４回生を中心とした有志たち。教員採用試験を控え、卒業研究にも取り組まねばならないこの時期に、あえて、この教育国際ボランティアをぶつけてみた。訪問までののではないか」などと弱音を吐いてくる。しかし、それも彼らが不甲斐ないわけでもない。何しろ、教育困難校からの転出希望が殺到し、逆にそこへの異動は、あの手この手の理由をつけて回避しようとする現職教師たち。そんな職場へ有無を言わせず新採用者たちを安易に送り込んでしまう。こんな実態が、多くの、将来有望な若い教師たちをつぶしていってしまう。
教育の現場に出て、そんな環境に置かれても、なおつぶされる事の無い学生を育てなけ
れば…と考えるようになったのは、つい最近の事でもある。いったい、今の大学における教員養成のシステムが、どれだけ彼らの資質を高める事に寄与できているだろうか。自分自身への反省も込め、その打開策を自分なりに求めてきた。教員養成課程といわれる制度
もしかり、大学のカリキュラムもしかり。オ
通信 37-10

の教師が語ってくれた。
「教師になった最初の思いが蘇ってきた」と。
シルクロードの大空に和凧が舞い上がり、子どもたちの歓声が沸き起こる。校舎に響き渡る「上を向いて歩こう」の歌。中国の子どもたちと、心で語り、心で通い合った４日間。
彼らは、教師という夢を追い求める自分を再発見していた。私は、そこに、安っぽいドラ
マ以上の人間の物語を見つけることが出来た。
敦煌から帰ってきたメンバーのひとりが語ってくれた。
「これまでは、教師になることが目標だった。でも、今は、教師になって何がしたいのかという目標に変わった」と。今春卒業した９人の内３名が教員として採用された。
さらに３名が講師として勤務している。しばらく途絶えていた彼らからのＥ - メールが、少しづつ届くようになった。今日届いた、三重県の小学校に採用された木下幸子からの４ヶ月間、彼らにとっての非日常の日々が始まった。和凧、人形劇、折り紙、大なわとび、

メールには昨日、ＮＨＫのドキュメンタリーが再放送された事について触れて、次のようそして音楽・・・。盛りだくさんのプランを実現させるために、時には激しくぶつかり合に記されていた。
「再放送見ました。学生の間は正直、自分の言った言葉が軽薄のように感う場面もあった。そんな、彼らのそばにいて、「この経験こそが、真に『教師』としての自覚

じ、放送以降、大学で流れていても直視できなかったけど、職場に出た今見て、自分がこを育てるのだ」と確信できた。私は、これほどまでに彼らが短期間に成長し変容するとはの仕事に対して感じた気持ちを忘れてはいけないと思いました。」

正直予測できていなかった。傷つきやすく、
なかなか自分をさらけ出せないでいた彼ら彼

彼らに続く、新４回生たちが動き出した。ゼミの仲間の台湾からの留学生が、母国の震災に女たちが、いつのまにか、あるがままの自分をさらし、お互いを受け容れあうようになっあった街「埔里（プーリー）」へボランティアに行くというのを聞いたゼミの仲間たちが、それていった。根拠の無かった自信は、確信へと変わり、見えないものへの不安は、想像するならと名乗りをあげた。総勢14名。震災後、復楽しみへと変わっていった。それぞれの思い込みや誤解によるぶつかり合いは、価値観の共有へと昇華されていく。
９月、彼らは敦煌の小学校の教壇に立った。
言葉の壁、教育のありかたや生活習慣の違い、様々な「違い」が立ちはだかる中、あらゆるコミュニケーションの手段を駆使して授業に挑んだ。子どもたちの目がきらきらと輝きを増し、はじめは疑心暗鬼だった中国の若い先生たちの目にも輝きが見てとれた。
「子どもた
ちが変わってく」驚きと戸惑いの中、中国人
通信 37-11

旧しつつあった街を２月中旬に土石流が襲った。人々は再び襲った災害に気力を奪われ失望

子どもたちの交流に、「イラスト」が、言葉の壁を越える大きな意味を持つ。

しているという。そんな中で、子どもたちの心のケアの問題が深刻だという。
「子どもたちと

現地では、紙飛行機、瓦礫や石にアクリル
ペイント、似顔絵交流、そして音楽による交

楽しく交流する事こそが励ましになるのでは」と今、様々な企画に取り組んでいる。

流と様々である。
5 月 7 日から 16 日まで、台湾の美術教育界

特に、京都市内の小学校や自分たちが実習でお世話になった学校、そして先輩たちのいの友人たちの支援も待ってくれている。
敦煌に続いて、今度は台湾。学生たちの行る学校にお願いし、台湾の子どもたちを励ますメッセージをイラストと共に送ろうという動力と創造力が海を越えて大きく花開いてゆく。そこに、美術・芸術という媒体が大きな役計画が進行している。簡単な励ましのメッ
セージを中国語で表したプリントや、現地の割を果たしてゆくことになる。
大学の通常の授業が大切であることは言う

様子を写した写真などを資料として、小学生たちが心をこめてメッセージイラストを書いまでも無い。しかし、私たちは、彼らがどんなことに夢や希望を抱き、何に悩み、そしてそてくれている。いくつかの小学校では、授業として、学生たちを招き、呼びかけと説明をする

れをどう乗越えて行こうとしているのか、知る事は難しい。にもかかわらず、「最近の学生時間を取ってくれている。学生たちも、大喜び
で、授業の工夫をして学校へ出かけている。

は…」などとぼやいている。少しのチャンスを与えれば、これほど素晴らしく成長する若最終的には 1000 枚以上のメッセージが届けられる事になる予定だ。海を越えて、子ど者たちなのに。せめて、彼らの「尻に火をつける」のではなく、「心に火をつける」刺激的なもたちの友情のメッセージが、届けられる。

授業をしなくてはならないと感じている。

書評＆文献紹介
グレアム・ターナー（溝上由紀 他
訳）『カルチュラルスタディー
ズ入門―理論と英国での発展』（作品社，1999）など
三浦浩喜(福島大学)
まだ中学校現場で働いていた頃、多くのツッパリ生徒の攻勢に悩まされ続けた。粘土で火災報知器を集中攻撃する、けんかして彫刻刀で相手を切る、チューブから飛び出した
絵の具で自動車をペイントする……、ありとあらゆることが美術の授業中に起こった。

「こんな生徒たちに美術を教えて何になる？」
事件のたびに自分に問うた。しかしこの疑問は数年後、指導が通るようになってからもずっと問い続けてきた問題であった。
確かに美術教育の「教科書」には、造形活動が彼らの発達におよぼす影響が事細かに書かれてはいる。では美術教師が生徒たちに門前払いを食わされた場合どうなるのか。いや、美術教育の本質的な問題は、生徒文化と美術という文化の客観的位置関係の問題ではないのか、そのようなことをずっと考えてきた。
たとえば、「異装」と呼ばれる彼らのツッパリ
スタイルがあった。彼らが学校に反抗する気持ちは分かるし、多種多様な言い分もわかるのであるが、どうしてこうも見事に短ラン・
ボンタンスタイルに収斂してしまうのだろうか。そのスタイルが彼らの旗印かと思いきや全然関係のない普通の生徒も異装を繰り返す。
当時は、要するにそれが店に売っていて彼らが手を伸ばせば届くところに彼らの文化圏が通信 37-12

横たわっている、つまりは、消費文化の問題で片づけていた。
この問題の糸口が見え始めたのは、ポール・
ウィリス（熊沢誠他訳）の『ハマータウンの野郎ども』（筑摩書房、1985）を読んだときだった。学校に反抗的な態度を繰り返す生徒たちのライフスタイルは、下層労働者階級の文化をコピーしたものだというわけだ。なるほど、彼らはバイクやクルマに興味を持ち、竜や虎の刺繍の入ったグッズを好み、「同業者」間の連帯もきわめて強い?気っ風のいい太鼓が好きで地域のさまざまなところに根っこを張っているのも下層労働者階級のそれであろう。
ウィリスが名を連ねる、イギリスのバーミ
ンガム大学を中心に広がりを見せいているカ
ルチュラル・スタディーズ（ＣＳ）が 90 年代に入って日本にも輸入されるようになり、文化と政治の問題が同じ土俵で議論することが可能になった。筆者がＣＳの名前と顔が一致

Ｇ・ターナー『カルチュラルスタディーズ

したのはここ２年くらいである。最近出された竹中均『柳宗悦・民藝・社会理論 カルチュ
ラル・スタディーズの試み』（明石書店、1999）

入門』（作品社、1999）

では、西欧にとって「オリエント」とは何だったのかと同じレベルで、知識人にとって「民藝」の発見とは何だったのかを、斬新な角度から考察している。これを発展させれば、美術教育にとって児童画の発見とは何だったのかを全く新しい側面から記述することも可能になる。
標記のＧ・ターナーの『カルチュラルスタ
ディーズ入門』（作品社、1999）は、横断的で「とらえどころのない」ＣＳを、「入門書」としてまとめた野心作である。英国における素朴な文化批評から始まったＣＳが、言語学や社会学、
記号学、フェミニズム、エスノグラフィーなど、多くの領域を取り込むことによってきわめてア
クチュアルな実践力を持つ学問に発展するまでがわかりやすく記されている。
美術教育を広範な文化論へと結びつけることは、教科の立脚点を曖昧にし、徹底的に相対化させる危険性を持つが、美術教育実践を分析する際、新たな視点を与えてくれるだろ竹中均『柳宗悦・民藝・社会理論 カルチュラ
ル・スタディーズの試み』（明石書店、1999）

うし、学校における実践の新たな地平を開いてくれるものと思われる。

通信 37-13

氏の活動力には、驚くばかりですが、今また、情報発信コーナー

大橋ゼミの新 4 年生 10 名プラス有志が「台湾震災復旧＆子どもたちを励まそうボランティア」を計画・実行中だそうです（10~12頁参照のこと）。
◆春日明夫氏（東京造形大）◆平成 11 年度科学研究費採択課題について
学会通信 36 号掲載「平成 11 年度科学研究費「世界のアーティスティックな木の玩具 春日明夫マイコレクション展」会期4 月24日〜30日

補助金採択課題」に漏れがあり、連絡いただきの案内をいただきました。世界 18 カ国約 150 点ました。大変失礼いたしました。以下のとおりです。

の木の玩具の展示を中心に、小中学生や春日氏
自身制作の木の玩具の一部、『研究冊子』を展示・＜基盤研究(C)＞新規分

発表されました。

渋谷寿：課題名 キャンプクラフトにおける子供の創造能力育成の為のプログラムおよび遊◆鹿田淳史氏（京都）「第 10 回芸術祭典・京」の中の企画公募展「京び媒体の開発、配分額 220 万円
なお、渋
氏（
渋谷寿氏
（ 名 古 屋 女 子 大 学 ） は、科を創る」会期5 月12日〜21日の情報をいただき研費を利用されて、「平成11年度は米国出張で、ました。世界文化遺産の醍醐寺で展示され、全国から応募のあった 261 点から選ばれた 8 名の作チルドレンズミュージアム、インディアンのも家のうちの一人が鹿田氏です。

のづくり、玩具の現状等の調査」を行われました。しかし、米国の野外教育でのものづくりの情報は、断片的情報しか入手できなかったそうです。米国の野外教育におけるものづくりや造形教育を研究していらっしゃる先生方との情報★ ☆ ★ ☆ ★ ☆ ★ ☆
今回は、年度末・年度始めということもあって、会員の多様な活動の報告をいただきました。
会期の前にお知らせできないのが、残念ですが、記録として掲載いたしました。
また、今年度の科研費の内定も出たようです。

交換を希望されておられます。
◆大橋 功氏（佛教大）自著『教師をめざす若者たち』プレジデント

研究区分、課題名、研究代表者、配分金額、新規・社刊の関連で、「朝日新聞4月2日読書ページ『ベストセラー快読』橋爪大三郎氏による書評」、「Ｎ

継続の別などをお知らせください。
さらに、科研以外の補助金を受け取っての、研ＨＫ総合テレビ全国放送での再放送

列島スペ究プロジェクト、企画などを推進されておられシャル「子どもたちに伝えたくて 放送日、4月
21 日午前 1 時 50 分」の案内をいただきました。

る方、会員の励みにもなりますので、是非とも情報をお願いいたします。（受け取り宇田）◆先日、フェルメールの作品を含む17世紀オラン
ダ絵画を集めた二つの展覧会を見る機会がありま人物よりもむしろ周囲の事物に合わせられたかのようなピントや微妙なピンボケ具合など、写真のした。展覧会に因んで新聞・雑誌で取り上げられイメージに驚くほど近いのです。

たり、フェルメールに関する一般書が相次いで出版されるなど、ここ数年フェルメー◆こうした作品を図工や美術の授業で取り上げるとしたら、今日の子どもたちにとってルへの関心が高くなっています。
◆三百数十年を経っているにも関わらず輝きを失わない色彩、同時代の作編集後記品と比べても抜きんでた質の高さ、作品

は、身近な写真と比較しながら鑑賞する方が分かりやすく親しみやすい
かもしれません。
◆それにしても、フェルメールの作品をの多くが市民の日常生活を描いた風俗画であること等々が人気の秘密でしょうか。

味わい楽しんでいる人々にとって、小･中学校、あるいは高校での美術教育はどのような意味を持っ◆今回フェルメールの作品を目の当たりにして感ているのだろうか、美術館を後にカラオケの演歌じたことは、それらがカメラのレンズを通してとらえたイメージ（写真）と酷似していることです。

が響く夕暮れの天王寺公園を歩きながら、ふとそんな思いが頭をかすめました。
（新井）

通信 37-14