Podtech/llm-jp-corpus-v4-ja_sip_comprehensive_pdf huggingface dataset:
第1版

9 月１５日 発行■トレイル O のルール
○持ち物スタートでお渡しする地図・コントロールカード・コンパス(サムコンは非推奨)・時計です。服装は普段着やスニーカーでも特に問題ありません。
○競技方法
・PreO
普通のオリエンテーリングのように、△→1→2→…→◎の順に向かっていきます。このとき、通っていいのは舗装路などの「車椅子でも通れるところ」のみです。不整地やオープン、階段、狭い小径、その他地図上で立入禁止である場所は通ってはいけません。
コントロールに向かうと、円の中心のあたりには 1~5 個のフラッグがあります。どのフラッグが円の中心でしかも位置説明表の説明と一致するか、移動して色々な方向から見たり他の特徴物との位置関係を調べたりコンパスを振ったりして考えましょう。どのフラッグも正解ではないないこと(Z)もあります。
また、コントロールのそばには DP(ディシジョンポイント)があります。DP は地図には書いていませんが、普通にコントロールへ向かえば近くの地面に表示が見つかるはずです。フラッグは DP から見て左から「A:アルファ/B:ブラボー/C:チャー
リー/D:デルタ/E:エコー/F:フォックストロット」とします。正解なしは Z です。
これを繰り返してゴールにたどり着けば終了です。制限時間をいくら使ってもいいですが、破ると厳しいペナルティがつくので気を付けましょう。

↑例。正解は…B(ブラボー)「塩谷町総合運動公園」
YMOE・タイムコントロール（TC）
TC では所定の場所に座り、そこから視認できるいくつかのフラッグのうち、出題される地図の位置説明に対応する正解のフラッグを解答するまでの速さを競います。1 つの TC では
複数の課題を出されることが多く、制限時間内に全ての課題に解答したその時点でのタイムを計上します。時間内に解答がなかった場合や、不正解の解答があった場合は、その分ペナルティタイムが計上されます。PreO では TC での正解解答は総合得点に含まれず、もし同じ得点だった場合は TC での解答に要する秒数が少なかった人が上位となります。また、TCだけを競技にした TempO という競技もあります。

トレイル O の詳細なルールや技術■コントロール位置説明の見方
トレイルＯの位置説明はフットＯと異なる点があります。
・ B 欄には、コントロールに設置されているフラッグの個数が示されます。例えば、A-D とあれば DP からフラッグが 4 個見えるはずです。
・ H 欄の矢印は、DP から見たフラッグの方角を表します。例
えば、２番コントロールの場合、フラッグは DP の西側にある、逆に言うと DP はフラッグの東側にあるということになります。
・フット O ではあまり見かけない記号が使われることがあります（参考資料 「コントロールに関する規則」）。例えば、４番
コントロールの G 欄の記号は、「 （D 欄）と（E 欄）の間」という記号で、４番コントロールは 「ピークとピークの間」という意味になります。

1

6. 一見手がかりのない課題
脈絡なく置かれたように見えるフラッグでも、地図上で見ると何かの延長線上であったり、何かと何かの間であったりします。
頑張って手がかりを見つけ出してください。

■高得点を取るために意識すべきこと
・ コントロール円の中心を正確に読み取る。
・ コントロール位置説明を必ず確認する。
・ 地図に描かれた特徴物を現地の特徴物と丁寧に対応させる。
・ DP からだけでなく、いろんな所からフラッグ群を見るようにする。
・ わずかな違いで「正解なし」と解答しない。
・ パンチは慎重に。ミスパンチに注意 ！
まずは初めの 2 つを実行し、地図上での正解フラッグの位置を正しく把握するようにしましょう。DP からフラッグ周辺が見にくい場合は左右に動き、見やすい場所を探しましょう。ただし、DP から離れると、フラッグの順番が入れ替わることがあるので、正解フラッグが分かったら DP に戻り、そのフラッグが A、B、C、…のうちどれに該当するのか確認しましょう。
フラッグ位置が少しずれている気がするだけで 「正解なし」と解答するのはやめましょう。フラッグ位置が大きく違う・位置説明に合うフラッグが無い等、明確な理由がある時にしか「正解なし」にはなりません。

■参考資料
日本オリエンテーリング協会「日本トレイルオリエンテーリング競技規則」
http://www.orienteering.or.jp/archive/rule/japan_trailorient
eering_rule_2012.pdf
日本オリエンテーリング協会地図委員会「コントロールに関する規則」
http://www.orienteering.or.jp/archive/rule/JSCD2008_1301
12.pdf【このページはしおや 4Days トレイル O プログラムを参考に作成いたしました】■知っていると便利な知識
・コントロール円は直径 6mm。1:4000 なら現地で 24m。
・レッグ線は、コントロール円の中心同士を繋ぐ。
・実寸表記でない特徴物のコントロール円は、位置説明の G 欄でその周囲が指定されていても、その記号の中心（線上）に置かれる。
・フラッグの 1 辺は 30cm。
・0.5mm の読み取り精度を求められるので、現地では 2m ずれている場合に Z になる。ただしフラッグの位置が位置説明と違っていた場合はそれ未満でも Z となる場合がある。
■典型的な課題
1. 特徴物の判別
岩などの特徴物が地図上で密集していて、そのうちの 1 つ、またはその付近にコントロールが設定された場合、地図と現地との特徴物の対応付けが取っ掛かりになります。地図に表記する基準を満たしていない特徴物に惑わされないようにしましょう。
2. 方位判別１つの特徴物に複数のフラッグが設置されることがよくあります。特にその特徴物が岩・人工特徴物・独立樹などの点状特徴物だった場合、G 欄の方位で判別する必要があります。特徴
物とフラッグを結ぶ線の延長上に立ち、コンパスを見て、方角を調べるのが確実です。
3. ～と～の間
２つの特徴物の間にフラッグが置かれた際に正解フラッグとなる条件は、「フラッグが２つの特徴物の端と端を最短で結ぶ線分上にある、かつフラッグがその線分上の中間点にある」です。２つの特徴物を結ぶ線の延長線上に立つことと、歩測をすることで判別ができます。
4.
線状特徴物での距離測定
コントロール円の中心位置を 0.5mm 単位で正確に読み取りましょう。道の分岐から何 mm 離れているか、フェンスの角から何 mm 離れているかなど。それらを現地の距離に換算し、歩測やフラッグの幅を使って判別します。
5.
等高線を見る課題
周囲の薮や岩などの特徴物と比較することにより、等高線の位置を推測することができます。道からの距離も重要な手がかりとなります。

2
広報112022年

No.371

特集 芭蕉翁献詠俳句特入選句を紹介します

今月の納税●納期限 11月30日（水）掲載している催しは新型コロナウイルス感染症の影響により中止・延期する場合があります。
詳しくは、各問い合わせ先にご確認ください。
今月の表紙は伊賀上野 灯りと忍びの城下町の様子

納期限内に納めましょう
国民健康保険税（５期）
学年

教科等

単元名

第３学年

体育科

テニラケッシュ（ネット型ゲーム）

日時

令和２年 10 月８日（木）２校時

体育科は、身体的活動を主とし、自他の身体の対話によって運動(動き)そのものを学びの対象とする教科である。体育科研究部が捉える「学びをつなぐ姿」は、以下のとおりである。
学びをつなぐ姿〇 身体の対話をとおして仲間と協働的に学ぶことで、特性に応じた各種の運動の行い方を理解し、「する」「みる」「支える」「知る」等、運動への多様なかかわりができる。
〇 様々な動きや運動を経験するなかで、それらに内在する「共通性」や「汎用性」を見出すとともに、仲間の身体から得た動きのポイントを基に、自分なりにつかんだこつを生かしてスムーズに身体を動かすことができる。

「やってみたい」「できそう」「仲間と力を合わせて解決したい」
そう思える学習課題が、子どもを運動に夢中にさせる。
単元をとおして、仲間とともに解決したいと思える学習課題を設定すること「見方・考え方」を働かせる学習課題の設定で、身体を動かすことに夢中になり、運動(動き)そのものの楽しさや喜びを実感することができる。本時は、返球されたボールの捕球をなくす規則とすることで、難易度が上がったなか、うまく返球するための動きをチームで追究した。

身体で対話する目的や内容を明確にする言葉かけ
実態や動きの習得段階に応じた言葉かけを行うことで、身体で対話する目的や内容を明確にし、課題解決に必要な運動(動き)を焦点化することができる。特に本時で行った言葉かけは以下のとおりである。
・どこで(立ち位置)打てばよいか分からない。
→

・「ボールの左側(右側)に素早く移動してごらん。
」
コートの後ろ側からうまく返球できない。

→
・「足を一歩踏み込んで、強く腕を横に振ってみよう。
」
うまく返球できる。

→「どんなボールも壁の中心に打ち返せるかな。
」

学びを自覚し、自己の動きへ導くふりかえり自己のよりよい動きにつなげていくために、仲間との身体の対話をとおして得た気付きを自分の身体で体現する機会を設定することで、“できた”“分かった”が実感できるようにする。本時は、ゲーム１と２の間で「途中ふりかえり」を行うことで、返球するための動きのポイントを共有した。また、ゲーム２において、各々がつかんだ動きのこつについて、動作や言葉で対話しながら運動し、その有用性を実感できるようにした。学習のふりかえりでは、どうしたら返球できたか(できそうか)を付箋紙に書かせ、学びを自覚させた。
ボールのもっと左に動いて…

授業をふりかえって子どもの付箋紙でのふりかえり○

途中ふりかえりを行ったことで、仲間の身体から得た気付きを基に運動のポイントを言語化し、課題解決に向けて身体で対話しながら動作化することができた。
● 課題解決に向けて身体で対話する際に動きの焦点化を図るためには、明確な学習課題の設定が必要である。
御意見・御質問はこちら（研究部アドレス）

miyafuken@cc.miyazaki-u.ac.jp

授業実践計画〇

単元指導計画(９時間)⑴⑵

オリエンテーション(試しのゲーム)をする。
ゲームをとおして、返球する動きを高める。
〇 てのひらけっとを使った打ち方・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１〇 レシーブしやすい位置に移動する動き・・・・・・・・・・・・・・・・・・１〇 ラリーを続けるための工夫・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２／３本時⑶ チームで作戦を選び、ゲームをする。
〇 相手が返球しにくくなる打ち方・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１〇 相手のボールをうまく返球するための連携・・・・・・・・・・・・・・・・１⑷ 「テニラケッシュカップ」を楽しむ。
○ 本時の目標

１時間
５時間

２時間

１時間

うまく返球するための動きを考え、仲間に伝えることができる。
○

指導過程
学習活動及び学習内容
１

２

教師のかかわり学習の準備をする。
〇 場の準備〇 準備運動

〇 学習課題どんなボールもうまく返球するためには、どうすればよいのかな？
３ ゲーム１をする(キャッチなしで返球する動き)。
〇 １プレイ→話合い→１プレイ→話合い…
【ゲーム１の規則】
・ チーム内での２対２
・ ツーバウンド以内にレシーブ
・ キャッチなし
４等〇 作戦タイム(動きの確認)

○

▲学び

〇その他

仲間と力を合わせて場の準備をしたり、自分の身体と向き合いながら準備運動を行ったりすることで、安全面への意識をもつことができるようにする。
● 相手から返球されたボールの捕球をなくす規則に変更することで、ボールを操作しやすい位置に移動する動きを段階的に高めていくことができるようにする。
● どんなボールでも捕球せず直接打ち返すためにはどうすればよいかを問うことで、ボールの跳ね返りを予測し、素早く身体を移動する必要性に気付くことができるようにする。
〇

１プレイ(ラリーが途切れたとき)毎に簡単なふりかえりをし、うまくいった(いかなかった)こととその原因をチームで共有させることで、誰がどうすればよいのかを確かめることができるようにする。
● 運動待機者に、動きを指示させたり、気付きを伝えさせたりすることで、仲間の身体からどうすればうまく返球できるかを考えることができるようにする。
■ うまく返球するために仲間がどうしていたかについて、よい動きを取り上げ、気付きを言語化させることで、上手に行うための動きのポイントを理解することができるようにする。
▲ 動きのポイントを基に動作化させる。その際、実態や動きの習得段階に応じて以下の言葉かけを行う。そうすることで、各々がつかんだ(つかみかけている)動きのこつについて、仲間と身体で対話しながら運動することができるようにする。
【焦点化】
・

どこで(立ち位置)打てばよいか分からない。
…「ボールの左側(右側)に移動してごらん。
」
・ コートの後ろ側からうまく返球できない。
…「足を一歩踏み込んで、強く腕を横に振ってみよう。
」
・ うまく返球できる。
…「どんなボールも壁の中心に打ち返せるかな。
」〇 ゲーム(後半)

６

■研２

〇

本時の学習課題をつかむ。
〇 規則の提示【規則の変更】
・ 返球されたボールのキャッチなし途中ふりかえりをする。
〇 どうすれば、返球できるか。
・ ボールの跳ね返りを予測して動く。
・ バウンドしたボールよりも少し後ろで待つ。
・ ボールの右側(左側)に回り込む。
５ ゲーム２をする。
〇 ゲーム(前半)●研１

本時の学習をふりかえる。
〇 うまく返球するために、どうしたか。
・ ボールの跳ね返りを予測して素早く右(左)側に動いた。
・ 回り込んで、真ん中をねらって打った。
・ 後ろ側から、強く打った。
等■「うまく返球するために、どうしたか(どうするとよいか)。
」について付箋紙に記入させることで、自分自身の動きをふりかえり、学びを自覚することができるようにする。

本時の評価規準「ボールの跳ね返りを予測して動く」「ボールよりも少し後ろで待つ」等のうまく返球するための動きを考え、言葉や動作で伝えることができている。
(思考・判断・表現)【観察・学習プリント】
ライ

182020.5

ア℻ ・９６８４▲パートナーシップ宣誓書受領証カードタイプ

多様性を尊重しあい︑すべての人が い き い き と 暮 ら す ま ち を め ざ し︑啓発資料やＡＬＬＹシールを配布しているほか︑講師の派遣も行っていますので︑お気軽にお問い合わせください︒﹁ＡＬＬＹの取り組み﹂を進めています

護者に制服について相談できることを伝えています︒
誤解や偏見がまだ多く残る中で︑当事者の人権相談に応じています︒
学校・地域・家庭・事業者向けの啓発活動を行っています︒︻問い合わせ︼ 人権政策課☎ ・９６８３

jinken-danjo@city.iga.lg.jp

22

児童扶養手当・特別児童扶養手当◆こんな取り組みを行っています
性的指向や性自認の多様性を市職 員 と 教 員 が 理 解 す る た め に︑ガイドラインを作成しました︒
公文書などを見直し︑性別記載

市では︑ＬＧＢＴなど性的マイノリティ当事者を支援するため︑平成年 ４ 月︑﹁ 伊 賀 市 パ ー ト ナ ー シ ッ
プ宣誓制度﹂を開始し︑これまで５組の同性カップルへ受領証を交付しました︒また︑性の多様性の啓発や当事者支援を﹁ＡＬＬＹの取り組み﹂と名付けて︑次のような取り組みをしています︒※﹁ＡＬＬＹ﹂とは︑ＬＧＢＴ当事者を理解し支援するという考え方やその考えを持つ人のことです︒◆特別児童扶養手当︻対象者︼
身体や精神に障がいのある 歳未満の子を養育している父か母︑または父母にかわって子を養育している人︿特別児童扶養手当１級﹀
身体障害者手帳の判定がおおむね１・２級程度︵内部的疾患を含む︒︶に該当するとき療育手帳の判定が最重度︑重度程度の知的障がい・精神障がいであるとき︿特別児童扶養手当２級﹀
身体障害者手帳の判定がおおむね３ 級 程 度︵ 内 部 的 疾 患 を 含 む︒︶に該当するとき療育手帳の判定が中度程度の知的障がいか︑同程度の精神障がいでkodomo@city.iga.lg.jp

市内公立中学校では︑生徒と保どちらも受給するには申請が必要です︒◆児童扶養手当︻対象者︼
次のいずれかの条件に当てはまる歳に達する日以後の最初の３月日をむかえていない子を扶養している父か母︑またはその子を養育している人※子の身体または精神に中程度以上の障がいがある場合は︑手続きにより 歳未満まで受給できます︒
父母が離婚した子
父か母が死亡した子
父か母が重度の障がい︵国民年金の障害等級１級程度︶にある子
父か母の生死が明らかでない子
父か母から引き続き１年以上遺棄ただくか︑ お問い合わせください︒と手当が支給停止となります︒※詳しくは︑市ホームページをご覧い者の前年の所得が限度額を超える欄が不要なものは削除しています︒

2228

トピックス

あるとき
※手当を受ける人︑または扶養義務

20されている子
父か母が裁判所からのＤＶ保護命

父母とも不明である子母が婚姻せずに生まれた子

父か母が引き続き１年以上拘禁されている子令を受けた子20◆手当の月額が変わりました
法 律の一部 改 正により︑ 児 童 扶 養 手 当と特 別 児 童 扶 養 手 当 が４月 分 以 降︑月額０・５％引き上げられました︒

22▲伊賀市の ALLY マーク

31︻問 い 合 わ せ ︼ こ ど も 未 来 課☎ ・９６７７ ℻ ・９６４６2218

トピックス

妊娠希望者などへの風しんワクチンの助成

風しんの抗体検査を受けましょう

これまで風しんの予防接種を受ける機会がなかった男性を対象に︑風しんの抗体検査・定期予防接種を実施しています︒︻対象者︼ 昭和 年４月２日〜昭和年４月１日生まれの男性︻場 所︼
全国の医療機関
特定健診︑事業所健診の健診機関※ 抗体検査や予防接種の受け方など
は 市 ホームページまたはクー ポン券に同封する案内をご覧ください︒◆クーポン券について５月中旬頃︑昭和 年４月２日〜
昭和 年４月１日生まれの男性にクーポン券を送付します︒
昭和 年４月２日〜昭和 年４月
１ 日 生 ま れ の 男 性 は︑ 前 年 度 に先天性風しん症候群を予防するため︑妊娠希望者などへの風しんワクチン予防接種費用の一部助成︵ 上 限 ５︐ ０ ０ ０ 円 ︶ を 行 っ て います︒助成を受けるには︑助成券が必要ですので事前にお問い合わせください︒︻期 限︼
令和３年３月 日まで︻対象者︼
昭和 年４月２日〜平成２年４月１日生まれで︑次のいずれかに該当する人︒
妊娠を希望する女性
妊娠を希望する女性の夫
妊婦の夫ていますが︑４月以降も使用でき月１日生まれの男性は上記の﹁ 成 人 男 性 の 風 し ん 抗 体 検 査・妊婦と同居する家族※昭和 年４月２日〜昭和年４ます︒紛失した場合は再発行しますので︑ご連絡ください︒

予防接種﹂が優先されます︒

31

住所を変更した場合︑住民票のあクーポン券を送付しています︒有効期限は令和２年３月末日になっ37

る市区町村からクーポン券の再発行を受ける必要があります︒

・９６６６

負担の軽減も図ります︒

行方不明になるおそれがある在宅で︻対象者︼
市内在住で︑おおむね歳以上の発見と︑いち早く身元を特定する仕組みを作ることで︑ご家族の精神的認知症などにより︑外出中に行方不明になるおそれのある高齢者の情報を市に登録した人に﹁伊賀市見守り安心シール﹂を交付します︒登録された情報は警察と共有し︑高齢者を発見した人が︑シールに書かれている番号を市や警察に伝えることで︑速やかに身元確認ができます︒
また︑シールの２次元コードをスマートフォンなどで読み取ると︑市や警察の連絡先が表示されます︒
認知症の症状があっても住み慣れた地域で安心して生活できるよう︑行方不明になった高齢者の早期伊賀市見守り安心シールを交付します

トピックス

生活している高齢者※ご家族が申請してください︒︻問い合わせ︼ 介護高齢福祉課☎ ・９６３４℻ ・３９５０◆上記以外の早朝・夜間・休日の場合
伊賀警察署

警察署

◆平日 8：30~17 ：15 の場合
伊賀市役所介護高齢福祉課

登録 台帳管理連絡

身元が分からないときは、下記に連絡をお願いします。

シール配布※機種や端末により、表示画面が異なる場合があります。

登録 台帳管 理

通報（休日・早朝・夜間）

察

警

54

通報（平日8:30〜17:15）

発見者

連絡

37

37

介護高齢福祉課

シール申請

族

家

47

47

読み取り画面表示例

伊賀市見守り安心シールのしくみ

26

37︻問 い 合 わ せ ︼ 健 康 推 進 課☎ ・９６５３ ℻（25mm × 40mm）

kaigo@city.iga.lg.jp

2020.519

22

kenkousuishin@city.iga.lg.jplg.jp

2254

22

6554

トピックス
伊賀市・笠置町・南山城村

水 と 歴史 で つながる 圏域

３市町村で連携した取り組みを進めていきます～～「定住自立圏構想」に基づき、笠置町・南山城村ってどんなところ？

医療体制や子育て支援、防災体制を充実させ、働く場所の確保、地域公共交通体制の構築などに取り組み、住み続けたい地域で暮らせる圏域をめざします。

▼活発な交流で、にぎわいを創出する

伊賀市・笠置町・南山城村が持つ地域資源や地域に暮らす人材の交流などにより、圏域全体で多様な資源の魅力を高め、にぎわいの創出をめざします。

2

広報いが市 2017 年（平成 29 年）７月１日号「定住自立圏構想」とは？
現在、地方では人口減少が加速し、単独の市町村で医療や公共交通などの生活機能を維持・確保することが困難になりつつある
このような課題を解決するために「定住自立圏構想」
同 じ 生 活 圏 の 市 町 村 が 連 携 し て、 医療・産業振興・公共交通などの生活機能を全体で確保し、住民の定住につなげるための取り組み

伊 賀 市・ 笠 置 町・南山城村は、三重県と京都府の 県 境 に あり 、木津川が３市町村を流れています。
また、藤堂藩にゆかりがあり、歴史的にもつながりが深い地域です。
そのため、従来から買い物・医療・通勤など、暮らしに欠かせない生活面における人の流れや住民相互の交流があります。と歴史でつながる圏域」とし

伊賀市・笠置町・南山城村は〝水と歴史でつながる圏域〟「 定 住 自 立 圏 構 想 」 で は、 買 い 物 や 医 療 な ど の生活に必要な機能があり、近くの市町村に住む人たちもそうした施設を利用している市を「中心市」て、次の２つの視点で取り組みを進めます。

24

連携の基本イメージを「水と呼びます。
伊賀市は、平成 年６月 日に「中心市宣言」を

南山城村▼圏域でつながり、暮らしの安心を支える

伊賀市は近隣市町村の「中心市」

伊賀市

笠置町

行い、近隣の自治体である京都府笠置町・南山城村と 連 携 し、 医 療 や 交通など生活に必要な機能を守るために話し合ってきました。
そ し て、 昨 年 月４日に合同調印式を開催し、「伊賀・山城南定住自立圏の形成に関する協定」を結びました。

▲南山城村長（写真左）と笠置町長（写真右）との合同調印式の様子

27

10

ＦＡＸ 22-9672☎ 22-9620【問い合わせ】 総合政策課

伊賀・山城南定住自立圏
共生ビジョ ン防災

教育共 生 ビ ジ ョ ン と は、 圏 域 の め
ざす将来像や具体的な取り組みをまとめたものです。
伊賀・山 城南定住自立圏共生ビジョンは、２０１７︵平成 ︶年度から２０２１︵平成 ︶年度までの５年間の計画として、毎年度見直しを行うこととしています。
ここでは、その主な取り組みを次の３つの分野に分けて紹介します。

環境健康・福祉①生活機能の強化
医療産業振興○一次・二次救急医療体制の充実・確保を行い、圏域住民に安心した医療を提供する○救急医療や応急処置などに関する相談に 時間対応する電話相談事業を圏域へ拡大する

33○結婚を希望する人に「出会い」から「結婚」へのきっかけづくりなどをサポートし、若者が安心して住み、子どもを生み育てる環境の充実をめざす○圏域で連携した観光施策や地場産業の振興を進め、誘客や地場産品の販路拡大をめざす○災害時の正確な情報共有や圏域内での相互応援体制を整備する

公共交通
内外交流

ＩＣＴ活用

交通インフラ◆笠置町

人口 １，４２１人

２

面積 ２３．５２ ㎞～京都府で最も小さい町～２

面積 ６４．１１ ㎞

京都府の最南端に位置する、府内で最も小さい町で、歴史と美しい自然が調和する町です。
後 醍 醐 天 皇 の 行 在 所 と し て も 知 ら れ、 当 時を偲ぶ史跡が数多く残っています。
日本の桜名所百選に選定されている 約３，０００本の桜が春を告げ、秋に は、 笠 置 山 が 錦に 染 ま り、 四 季 を通じて豊かな自然が楽しめます。

◆南山城村

人口 ２，８３７人～京都府で唯一の＂ 村 ＂～南 は 奈 良 県、 北 は 滋 賀 県、 東 は 三 重 県 に 隣

接 し て お り、 豊 か な 自 然 と 里 山 の 風 景 を 残 した、京都府で唯一の＂ 村 ＂です。

雄大な木津川と緑豊かな茶畑が広がり、良質な宇治茶の主産地として知られています。
また、今年４月に道の駅がオープンし、多くの人が訪れる交流の場としてにぎわっています。

※人口は 2017（平成29）年４月１日の住民基本台帳人口、面積は 2015（平成 27）年の国勢調査の数値です。

②結びつきやネットワークの強化
地産地消○ 通 勤・ 通 学・ 買 い 物・ 通 院 などを考慮した地域の公共交通網や道路の整備を進める○ 圏域内への移住希望者が必要とする 情報の提供や支援を行うための相談窓口を設置し、圏域全体で情報発信に取り組む

人材確保③圏域マネジメント能力の強化
人材育成・交流○圏域内の職員の能力や資質の向上を図るため、合同で研修会などを実施する○外部有識者からの助言を得ながら、政策課題を研究・検討する

今 後 は、 そ れ ぞ れ の 地 域 が 持 っ て い る 都 市
機能や地域資源など、お互いの強みを持ち寄って 弱 み を 補 い 合 い、 こ れ ま で の つ な が り や 結
び つ き を よ り 強 め 合 う こ と で、 魅 力 あ る 圏 域を作り出すことをめざします。

広報いが市 2017 年（平成 29 年）７月１日号

32429
学 年

教科等

題材名

第５学年

家庭科

作っておいしく食べよう

本実践の主張日時

平成 29 年 11 月７日(火)５校時

家庭科において問題解決的な学習を充実させるためには，四つのポイントが鍵となると考える。
① 「どうなっているのかな。考えてみたいな。」という解決したい課題をもつこと② 課題を解決するための実践的・体験的な活動を行うこと③ 仲間と考えを出し合い，自分でよりよいものを選択・判断すること④ 授業での学びと家庭での実践の往還を図ること
以上を踏まえ，まず，「生活の中から問題を見出し，課題を解決するための指導の在り方」を提案したい。「みそ汁を調理する時，小ネギを入れるタイミングはいつがよいだろう。」という問いをもち，大根と一緒に入れたものと最後に入れたものを調理し，試食して比べながら，香りや色を大切にしたい食品は，最後に入れた方がよいということに気付かせ，実感を伴って理解できるようにする。
次に，「自分の生活に合わせてよりよい方法を選択・判断するための指導の在り方」を提案したい。みそ汁の実を３つ選び，どの順番で入れるかについて，根拠や理由を明確にしながら話し合わせる。そのことで，学んだことを生かし，自分の考えを広げたり深めたりしながら，自分の家庭で実践できるようにする。

生活のなかから問題を見出し，課題を解決するための指導の在り方
みそ汁をつくる時，「小ネギを入れるタイミングは，いつがよいのだろうか。
」
大根と一緒に入れたものと，最後に入れたものを観察・試食する。

煮る時間が長くなると，小ネギの色が変わってきたよ。

見た目・香り・味を視点として，気付いたことを話し合う。

最後に入れたのは、香りが強いし、味もしっかりしているね。

自分の生活に合わせてよりよい方法を選択・判断するための指導の在り方
発問「自分だったら，みそ汁の実の組み合わせと入れる順序をどうするか。」

ぼくは，①じゃがいも②しめじ③とうふだな。固いものを先に入れるよ。

長ネギと油揚げはどっちが先かな。

長ネギは色や香りを大事にしたいから後がいいんじゃないかな。

大根と一緒に入れた小ネギと，最後に入れた小ネギを観察・試食し，比較させたことで，入れるタイミングによって味や見た目，香りに違いがあることに気付かせることができた。活動をとおして分かったことを基に，小ネギをいつ入れるとよいかを活発に話し合う姿が見られた。しかし，話合いが焦点化せず，全員が納得いく結論に至らなかった。その原因として，「香りや色を大切にするためには小ネギはいつ入れるとよいか。」という意識をもたせていなかったことが考えられる。また，その課題を解決するために，どのような実践的・体験的活動を仕組むのかについても，検討の余地がある。子どもに考えさせることをシンプルにし，自分たちで解決できたという達成感を味わわせるような授業を構築していきたい。
○
今後の課題全員が解決したい課題の設定の仕方と，その課題を解決するための実践的・体験的活動の在り方○ 考えさせたいことの焦点化

御意見・御質問はこちら（研究部アドレス）

miyafuken@cc.miyazaki-u.ac.jp

授業実践計画○○

指導計画（10 時間）⑴ 自分の食事をふりかえり，学習課題を設定する。
１時間【関・意・態】⑵ おいしいご飯の炊き方について調べる。
２時間【技能】【知識・理解】⑶ おいしいみそ汁の作り方について調べる。
４時間
・ だしの取り方・・・・・・・・・・・・・・・・・・１【技能】【知識・理解】・ 実，みその入れ方・・・・・・・・・・・・・・・・２【創意工夫】【技能】
・ 色や香りを大切にしたい食品の入れ方・・・・・・・１（本時）【創意工夫】【知識・理解】⑷ ご飯とみそ汁の本実習を行う。
２時間【技能】⑸ 家族に作るご飯とみそ汁の調理計画を立てる。
１時間【創意工夫】【関・意・態】⑴
本時の目標
小ネギを入れるタイミングを調べる実践的・体験的な活動を行い，見た目や香りを大切にするためには食べる直前に入れるとよいことを理解し，自分に合わせたみそ汁の実を入れる順序について考えることができる。

○

指導過程
学習活動及び学習内容
１○

教師のかかわり

本時学習について話し合う。
小ネギについて○○ 小ネギの香りをかがせ，どのタイミングでみそ汁に入れるか問う。「最後がよい。」と答えた子どもの考えを取り上げ，「本当に最後なのか。」と問うことで，小ネギを入れるタイミングについて問題意識をもてるようにする。

本時の学習問題

おいしいみそ汁にするには，小ネギをどのタイミングで入れるとよいのだろう。
○
小ネギを入れるタイミングについて予想する。
〇 入れるタイミング・ 大根と一緒に・ とうふと一緒に・ 火を止めた後〇 タイミングの違いによる変化
・ 見た目・ 香り・味３ 小ネギを入れるタイミングを調べる。

小ネギを入れるタイミングを考えさせるとともに，「タイミングが違うことで何が変わるだろうか。」と問うことで，タイミングの違いによって，「見た目」「香り」「味」が変わることを予想できるようにする。

２

見た目香り
味

大根と一緒に火を止めた後しなしな，色が悪い

色があざやか

あまりしない小ネギの香りが強い

あまり味がしない

小ネギの味がしっかりやわらかすぎ

シャキシャキ等調べて気付いたことを話し合う。
〇 小ネギの様子
・ 煮すぎると，小ネギの色が悪くなる。
・ 最後に入れた方が，小ネギの香りがよい。
・ 最後に入れた方が，小ネギの味がしっかりしていて，シャキシャキと食感もよい。

○

入れるタイミングの違う小ネギについて，「見た目」「香り」「味」の視点で気付いたことを表に記録させることで，入れるタイミングによるそれぞれの違いを比較できるようにする。

○

みそ汁を飲み比べ，入れるタイミングによる小ネギの様子の違いについて話し合わせる。そうすることで，入れるタイミングによって「見た目」「香り」「味」が変化することを実感を伴って理解し，小ネギは最後に入れた方がよいことに気付くことができるようにする。

４５

自分に合ったみそ汁の調理方法について話し合う。
〇 実の組み合わせ（３種類）と入れる順序○○「自分だったら，みそ汁の実の組み合わせと入れる順序をどうするか。」と問い，根拠や理由を明確にしながら話し合わせることで，これまでの学習を生かした調理の工夫について考えられるようにする。それにより，自分に合わせたよりよい調理方法を選択・判断する力を育めるようにする。

学びの本質に向かっている子どもの姿
小ネギは，香りや色を大切にしたいから食べる直前に入れるとよいのだな。これまでの学習を生かして，ぼくのみそ汁には，①じゃがいも②油揚げ③みそ④小ネギの順序で入れるよ。
○○君の言うようにじゃがいもをなすに変えてもよさそうだな。【生活を創意工夫する能力】
〜８月︻申込期間︼
インターネット・携帯サイト

８月 日㈪〜９月 日㈮専用振替振込用紙・事務局持参
８月 日㈪〜９月 日㈮8

広報いが市 2016 年（平成 28 年）８月１日号

日㈪から受付が始まります〜

午前９時〜

地域文化の交流とスポーツ活動を通して健康的な地域づくりを進めるため︑伊賀上野シティマラソンを開催します︒
風になって忍者の里をかけぬけてみませんか︒

︻と き︼
月 日㈰

km

2.7km

所定の専用振替振込用紙に必要事項を記入の上︑参加料を添えて︑伊賀上野シティマラソン事務局︵上野中町２９７６番地の１ 上野ふれあいプ
ラザ２階スポーツ振興課内︶へ持参してください︒

10km

インターネット・携帯サイトをご利用の場合

30︻種目・対象者︼
ハーフマラソン・・５ ⁝高校生以上
３ ⁝小学校４年生〜中学生
ファミリージョギング︵約︶⁝小学生以上※小学校３年生以下は︑保護者と一緒に申し込んでください︒︻参加料︼ ハーフマラソン⁝３︐５００円⁝３︐０００円
５ ⁝２︐５００円
３ ⁝１︐０００円
ファミリージョギング︵一般︶⁝１︐５００円
ファミリージョギング︵小・中学生︶⁝１︐０００円︻申込方法︼
郵便局の窓口を利用する場合
所 定 の 専 用 振 替 振 込 用 紙 に 必 要 事 項 を 記 入 し︑参加料を添えて最寄りの郵便局で申し込んでください︒
実行委員会事務局へ持参の場合

２０１６忍者の里伊賀上野シティマラソン参加者募集

15

︻ところ︼
開・閉会式
上野西小学校グラウンド
スタート・ゴール

16︻申し込みに関する問い合わせ︼伊賀上野シティマラソンエントリーセンター☎ ・３７１４・７９２４︻大会に関する問い合わせ︼伊賀上野シティマラソン実行委員会事務局︵スポーツ振興課︶☎ ・９６３５ ℻ ・９８５２

15km

10km km km﹁ランネット︵ http://︶︑または﹁スrunnet.jp/ポーツエントリー﹂︵ http://www.sportsentry.
︶から申し込ん
ne.jp/
でください︒

2227

市役所本庁舎周辺

15032211

お知らせ拡大版◆ ９月１日から受給資格証が変わります

福祉医療費受給資格証の更新【問い合わせ】保険年金課☎ 22-9660 ＦＡＸ 26-0151

お知らせ

福祉医療費の受給資格には所得制限があります。
更新の際に、本人や保護者、扶養義務者などの前※現在受給中の人は、更新手続きが不要です。ただし、前年度以前に所得超過などにより受給していない県内の医療機関などで受診するときは、健康保険証と併せて窓口で提示してください。

※８月 31 日㈬までに申請をすると、受給資格のある人には９月１日からの受給資格証を送付します。

◎障がい者医療者の戸籍謄本
◆一人親家庭等医療費
所得制限額表（万円）○本人・扶養義務者など年中の所得に基づき、受給資格を見直します。９月以降も受給資格のある人には、受給資格証を送付します。

催し【対象者】 次の①～③のいずれかに該当する人で、本人と扶養義務者などの所得が制限額表の額未満の人①身体障害者手帳１～３級のいずれかをお持ちの人②療育手帳ＡまたはＢをお持ちの人

募 集
まちかど通信

③精神障害者保健福祉手帳１級または２級をお持ちの人【助成対象医療費】
１○医療保険各法による自己負担相当額*○精神障害者保健福祉手帳をお持ちの人は、入院以外の医療費【手続きに必要なもの】○身体障害者手帳・療育手帳・精神障害者保健福祉手帳のうち該当するすべ◆障がい者医療費ての手帳
所得制限額表（万円）○健康保険証 ○印鑑
扶養の 本人の 配偶者・扶養義○振込先の分かるもの
人数 所得額 務者の所得額
0人 360.4
628.7○本人・扶養義務者などの課税（所得）証明書（平成 28 年１月１日現
在の住所が伊賀市以外の人のみ）

1人
2人
3人
4人
5人

398.4
436.4
474.4
512.4
550.4

653.6
674.9
696.2
717.5
738.8

◎一人親家庭等医療コラム【対象者】 次の①～④のいずれかに該当する人で、本図書・救急など④父または母が重度の障がい（国民年金の障害等級 1級程度）にある 18 歳未満児とその父または母人と扶養義務者などの所得が制限額表の額未満の人
2①母子家庭で養育されている 18 歳未満児* とその母②父子家庭で養育されている 18 歳未満児とその父③父または母のいない 18 歳未満児とその養育者【助成対象医療費】
１
医療保険各法による自己負担相当額 *【手続きに必要なもの】○健康保険証 ○印鑑 ○振込先の分かるもの○児童扶養手当証書または公的年金証書と児童・養育

9

広報いが市 2016 年（平成 28 年）８月１日号

人は改めて手続きが必要です。また、受給資格条件に該当する人で、受給資格認定申請をしていない人は先に申請をしてください。の課税（所得）証明書 扶養の 本人の 児童の養育者、配偶者・扶養義（平成 28 年１月１日現
人数 所得額
務者の所得額在の住所が伊賀市以 0 人 192.0
236.0
外の人のみ）
1 人 230.0
274.0
2人
3人
4人
5人

268.0
306.0
344.0
382.0

312.0
350.0
388.0
426.0

◎子ども医療【対象者】 中学校を修了する年の最初の３月 31 日までの子どもで、保護者の所得が制限額表の額未満の人【助成対象医療費】
１
医療保険各法による自己負担相当額*【手続きに必要なもの】○健康保険証（子どもの ◆子ども医療費
所得制限額表（万円）
氏名が記載されたもの）
扶養の人数 保護者の所得額
○印鑑
0人
622.0
○振込先の分かるもの
1人
660.0○保護者の課税（所得）証2人
698.0
明書（平成 28 年１月１
3人
736.0
日現在の住所が伊賀市以4人
774.0
5人812.0
外の人のみ）
この制度では、医療機関などの窓口で、いったんお支払いいただいた自己負担相当額が、後で助成金として指定口座に振り込まれます。

＊１ 自己負担相当額…保険適用となる窓口負担額
から、高額療養費・公費負担金・附加給付金を除いた金額。ただし、学校管理下のけがなどによるスポーツ保険適用分の窓口負担額は対象外です。
＊２ 18 歳未満児…18 歳に達する日以降の最初の３月 31 日までにある人
学 年
第６学年
研究内容１の手立て

研究内容２
手立て

○

教科等

題材名日時

共に生きる地域での生活
令和３年２月 10 日(水)３校時～地域とのかかわりプロジェクト～
題材の導入で、地域の人々との関わりについて見つめ直させたうえで、地域のために活動している人々について知らせる。地域の人々の思いや願いを聞かせるなかで、「自分にもできることはないだろうか」という子どもの声を取り上げ、課題を設定する。本時は、地域の人々の思いや願いに対する課題を解決するために、自分にできることは何かを考えさせる。自分の考えを思い付くだけ書
かせたうえで、よりよい実践にするための視点に沿って個人で考えさせたり、アドバイスをし合わせたりして１つに絞らせていくことで、よりよい計画を立てることができるようにする。
題材全体をとおして、地域の人々の思いや願いを基に考えさせたり、授業で考えたことに対する地域の人々の感想を聞かせたりして、地域の人々とかかわりながら学習を進めることができるようにする。本時は、自分にできることを計画させる際に、地域の人々にアドバイスをしてもらうことで、よりよい計画を立てることができるようにする。また、終末において、地域の人々からに本時の話合いや計画した内容についてのよい点や改善点を話してもらうことで、実践への意欲をさらに高めることができるようにする。

家庭科

子どもの姿からの報告

生活を見つめ、解決すべき課題をもたせるための学習指導の工夫
地域の人々のために自分ができることは何だろう

自分や地域の人々の課題は何か

課題を解決するために、自分にできることを思い付くだけ書いてみよう

地域の活動について、調べるところから始めてみよう。

視点に沿って１つに絞ろう［焦点化］【よりよい実践にするための視点】
・地域の人々の思いや願いに沿っているか
・内容や期間に無理がないか
・自分や地域の人々の課題を解決できるか・地域の人々とのかかわりを深めることができるか

週末の土曜日か日曜日に、家の近くのゴミを拾ったらどうかな。そのとき、地域の人にあいさつもできそうだよ。

毎日、学校帰りにゴミを拾って帰るのはどうかな。
無理なく続けるなら、地域の人にあいさつをする方がいいと思うな。

実践への思いを高めるための学習指導の工夫
地域の人にアドバイスをもらう

地域の人に評価をしてもらう

防災活動が、いつどこであるのかを、どうやって調べればよいですか。

今回、一人一人ができることを一生懸命考えたことに意味があると思います。小さな事でもいいから、自分にできることを行動に移すことが大事です。家
庭科の授業をその第一歩にしてほしいです。

宮崎市や地区のホームページに情報を載せていますよ。電話やＦＡＸで尋ねて調べることもできますよ。

○

考察
地域の人々との関わりについて見つめ、地域のために活動している人々の思いや願いを聴かせたことで、「自分にもできることをしたい」「次は自分たちの番だ」という思いをもって課題を設定させることができた。また、地域の人々の生の声を聴き、毎時間、関わらせたことで、「地域の人たちがいつも見守ってくれている」という安心感や、「自分にも地域の人々のためにできることがあるんだ」という自信につなげることができた。
本題材は、「地域の人々との関わり」についての学習であり、社会科や生活科、特別活動、総合的な学習の時間等と関連させることで、より効果的に学びを深めることができる。今後、他教科とどうつなげればよいか、また、小中高校の縦のつながりについても整理しながら研究を深めていきたい。

御意見・御質問はこちら（研究部アドレス）

miyafuken@cc.miyazaki-u.ac.jp

授業実践計画○

本時の目標
自分や地域の人々の課題を解決するために自分ができることについて考え、 計画を立てることができる 。

○

指導過程
学習活動及び学習内容
１

前時のふりかえりを共有し、本時学習について話し合う。
○ 前時のふりかえり
・ 地域の人々の思いや願い
・ 自分や地域の人々の課題○ 本時の学習問題

教師のかかわり

●研１

■研２

●

地域の人々の思いや願い、そして自分や地域の人々の課題について確認させ、その課題を解決する
ために自分ができることは何かを問うことで、本時の学習問題につなぐことができるようにする。

自分の住む地域の人々のために、何ができるだろうか。
２○

本時の見通しをもつ。
学習の流れ
・ 地域とのかかわりプロジェクトの作成
・ ペアやグループでの話合い
・ 全体での共有→地域の人々の感想

３

地域の人々のためにできることを考え、計画を立てる。

○

本時の学習の流れを具体的に伝え、提示することで、学習の見通しをもち、計画的に学習を進めることができるようにする。

●

自分にできることを思い付く限り計画カードに書かせたうえで、ペアで話し合わせることで、発想を広げることができるようにする。

【地域とのかかわりプロジェクト計画カード例】
地域の人々の思いや願い
自分や地域の人々の課題

自分にできること

みんなが助け合い、いざという時に命を守れる町にしたい＜自分＞＜地域の人々＞
・近くに住んでいる人のことを知 ・近くに住んでいる人同士であまりかからないから声かけできていない
わっていない・避難場所や避難の仕方を知らな ・いざという時に、助け合う仕組みがでいきていない
・近くに住んでいる人と仲良くなるために、自分からあいさつをする
・避難場所や避難の仕方について、地域の人に聞く
・地域の防災訓練について調べ、訓練があったら参加する●

よりよい実践にするための視点に沿って１つに絞らせることで、課題を解決するためのよりよい計画にすることができるようにする。 〔焦点化する〕■

地域の人々に聞きたいことを質問させ、アドバイスしてもらうことで、よりよい計画を立てることができるようにする。

・地域の防災訓練について調べ、訓練があったら参加する

内容や期間

・・・・

４

・地域の防災訓練について誰に聞けばよいかを地域の人に聞く→今日
・地域の防災訓練について聞いて調べる→○月○日
・地域の防災訓練に参加する→防災訓練を実施する日【よりよい実践にするための視点】
地域の人々の思いや願いに沿っているか
内容や期間に無理がないか
自分や地域の人々の課題を解決できるか
地域の人々とのかかわりを深めることができるかグループでアドバイスし合う。
○ 視点に沿った「自分にできること」

５

本時の学びをふりかえる。
○ 全体での共有○ 地域の人々の感想○○

視点に沿ってアドバイスをさせ合うことで、地域の人々の思いや願いに沿った無理のない計画であるか検討し、改善することができるようにする。
■ 計画したことについて何人かの子どもに発表させ、計画に込めた思いを共有させることで、学級の仲間と共に実践していこうという思いを高めることができるようにする。
■ 地域の人々に本時の話合いや計画の内容についてのよい点や改善点を話してもらうことで、実践への意欲をさらに高めることができるようにする。

本時の評価規準

地域の人々のために自分にできることについて考え、計画カードに記入している。
（思考・判断・表現）【発言・計画カード】
パークO滋賀2022
公式掲示板

・ポストの形状について
本大会のポストは、アスファルト上での自立のために高さ70cm程度の赤色コーンと、高さ50cm程度の黄色コーンを使用しております。
形状・サイズ感等については以下の写真を参考にしてください。

・立入禁止の標識について
本大会において、原則として立入禁止区域の境界に立入禁止を示す標識はありません。
ただしナビゲーション負荷の高いと考えらえる箇所には以下の写真のような標識で立入禁止を示しています。

・地図表記について[531] × (目立つ人工特徴物)
以下の写真のような遊具・ベンチに適用

・地図のスタート誘導表記について
全てのクラスにおいて地図上でのスタート誘導の開始地点が60mほどずれております。申し訳ございません。
正しいスタート誘導開始地点は以下の写真を参考にしてください。

スタート地区（スタート誘導開始地点）

・コース距離について
一部のクラスにおいてプログラムに記載のコース距離が誤っておりました。申し訳ございません。
修正内容は以下の通りです。
クラス

実際の距離 プログラム記載の距離

W35、W20、M65、M50

2.6km

2.7km

N、G

1.6km

1.7km

・MAの地図について2マップ制（両面印刷）です。表と裏に地図があり、コースが途中で切り替わります。

・SIのクリア・チェックについて
今回は会場でSIのクリア・チェックは行わず、スタート3分前枠のみでクリア・チェックを行います。

・表彰式について
1. 表彰対象者で信楽トレイルの出走時刻と表彰式の時刻が被るおそれのある方は受付にてご相談ください。適宜信楽トレイルの会場まで、賞状と商品を輸送いたします。
2. パークO滋賀2022の表彰が終了した後にパークOツアーin関西2022の年間表彰を行います。

・スタートの開始を遅らせる可能性についてスタートの際に車の接近が確認された場合、スタート役員が競技者のスタートを車が通りすぎるまで遅らせる場合があります。
遅れた時刻については、適宜計時時刻から差し引く形で対応いたします。

・見張り員についてテレイン内に競技者の安全のために見張り員を立たせています。
競技者に車や一般歩行者と接触しないように注意を呼び掛けるほか、場合によっては競技者を制止する場合がございます。
安全のため、ご承知おきください。
トピックス
令和５年度の認定品を紹介します

豊かな自然・文化・歴史に触れよう

伊賀ブランド「IGAMONO」決定

JR 関西本線に乗って秋を満喫しませんか【問い合わせ】 伊賀ブランド推進協議会事務局○商工労働課 ☎ 22-9669 ℻ 22-9695
shoukou@city.iga.lg.jp○上野商工会議所 ☎ 21-0527 ○伊賀市商工会 ☎ 45-2210

伊賀ブランド推進協議会では、伊賀の風土と暮らしが育んだ伊賀流産品や伊賀の匠の知恵と技が結集した優良な商品、そしてその栽培や製造加工、モノづくりに取り組む人たちを伊賀ブランド「IGAMONO」に認定しています。
いがも☎ 22-9663 ℻ 22-9694

koutsuu@city.iga.lg.jp

JR 関西本線沿線の魅力を知っていただくウオーキングイベントです。ぜひ JR 関西本線の活性化のため鉄道を利用しご参加ください。の令和５年度は、５産品とその生産に携わる４事業者を認定し、８月 25 日㈮に認定証を授与しました。

くみひもシューレース

【問い合わせ】 交通政策課

伊賀産完熟フレッシュトマトカレー～もみじを通して五感を愉しむハイキング～笠置山紅葉ハイキング【と き】 11 月 18 日㈯
午前 10 時～午後３時 30 分頃（受付：午前９時 20 分～）※雨天決行（当日午前６時に開催地に気象警報が発表されている場合は中止）【集合場所】 JR 笠置駅前
【コース】 約７km
JR 笠置駅（集合）→笠置山→笠置寺行場巡り（昼食）→ JR 笠置駅（解散）※笠置山入山拝観料（300 円）は自己負担【定 員】 先着 100 人※小学生以下は保護者同伴【申込方法】 電話または申込フォーム【申込期限】
11 月 13 日㈪ 午後５時
【申込先・問い合わせ】
関西本線木津亀山間活性化同盟会（京都府笠置町総務財政課）☎ 0743-95-2301（平日 午前９時～午後５時）～徳川家康伊賀越えの地を訪ねる～紅葉の秋を巡る歴史街道ウォーク
糸伍株式会社

忍び半蔵ケーキ

ベジタブルラボ株式会社

伊賀牛まん

やぶっちゃよもぎもち【と き】 11 月 19 日㈰午前９時 40 分～午後 12 時 30 分頃（受付：午前９時 10 分～）※雨天決行（当日午前６時に開催地に気象警報が発表されている場合は中止）【集合場所】 JR 柘植駅前
【コース】 約６km
れん がJR 柘植駅（集合）→柘植家煉 瓦 塀→積殖の山口→

しまがはら歴史漂う紅葉の街道散策【と株式会社 島ヶ原リゾート

株式会社 伊賀（ヒルホテルサンピア伊賀）

IGAMONO オンラインストア

112023.10

伊賀流逸品をご自宅で購入できます。https://shop.igamono.org※お土産付き道の駅いが→福地城跡・芭蕉公園→万寿寺→徳永寺→
都美恵神社→ JR 柘植駅（解散）【定 員】 先着 70 人
※小学生以下は保護者同伴【申込方法】 電話または申込フォーム【申込期限】 11 月６日㈪ 午後５時
【申込先・問い合わせ】 伊賀市商工会☎ 45-2210（平日 午前９時～午後５時）※お土産付きき】 11 月 23 日（木・祝）

午前 10 時 15 分～午後３時頃（受付：午前９時 30 分～）※雨天決行（当日午前６時に開催地に気象警報が発表されている場合は中止）【集合場所】 JR 島ケ原駅前【コース】 約13 km
JR 島ケ原駅（集合）→与右衛門坂→峰の六地蔵→三本松池→芭蕉のしりもち坂→島ヶ原温泉やぶっちゃ（昼食）→旧岩倉水力発電所跡→ JR 島ケ原駅（解散）※弁当（1,000 円）希望者は参加予約時にお申し込【申込期限】 11 月 13 日㈪ 午後４時
【申込先・問い合わせ】
島ヶ原地域まちづくり協議会☎ 59-2584（平日 午前９時～午後４時）

みください。
※小学生以下は保護者同伴【申込方法】 電話または申込フォーム
2023.1010
SEG Popup 5x3 サイドカバーあり
設営時サイズ：w3700 x h2250 x d340mm
グラフィックサイズ：w4380 + 20mm( シリコンエッジ縫製分 ) x h2240mm※背景をアーボードより大きくデータを配置してください。
※サイズは本体の実寸です。使用されるクロスメディアにより伸びる度合いが変わりますので、十分に検証の上作成してください。

サイド340mm

前面3700mm

サイド340mm
発行日：2022 年 12 月 14 日
発行者：小野健未（筑波大学 2021 年度入学）のこいば 2022 要項１

0. のこいばとは？
関東学連に受け継がれる対抗戦のうちの一つであり、茨城大学と東京農工大学との間で繰り広げられる最も激アツな戦いである。運営が筑波大学であることも特徴の一つ。オリエンテーリングをはじめとした三番勝負で例年勝敗が付けられる。過去の運営者曰く「全て普通と違う。普通のことをやってはならない。」らしく、目が離せない。ちなみに名称は前回勝利校の名前が頭に来る。前回勝利校は農工大だったので、今回の名称は「のこいば」。

1. 概要
・日時：2023 年１月 14 日（土）・会場：
林間学校ことりの森（https://goo.gl/maps/eMwTikHfxSkbH7mC8）（〒315-0101 茨城県石岡市大増４１６-1 ※ナビでは番地を 408 と入力してください）

・主催：筑波大学体育会オリエンテーリング部
・大会役員～意気込みを添えて～実行委員長：小野健未（筑波大学 2021 年度入学）「普及部長、ようやく仕事します」
運営責任者：稲邊拓哉（同上）「僕雲石」
競技責任者兼コースプランナー：田中雅崇（筑波大学 2022 年度入学）「皆さん藪漕ぎは好きですか？僕は大好きです。」

2. 競技情報
・競技形式：ポイントオリエンテーリング （ミドルディスタンス競技）
・計時：SPORT ident 社製 SI システム ※SIAC(タッチフリー)対応
・使用地図：「加波山麓・大増城址」〇2019 年 12 月作成 〇ISOM2017 準拠 ○縮尺 1:10000 〇等高線間隔：5m

3. お申し込み方法
・東京農工大学、茨城大学の参加者→各校渉外を通じてお申し込みください。
・その他の参加者→JOY を通じてお申し込みください。
※詳細が決まり次第、JOY での申し込みを開始致します。今しばらくお待ちください。

4. その他
・雨天決行、荒天中止となります。その際は別途ご連絡致します。
・新型コロナウイルスの感染拡大防止のため、運営側の判断で大会を中止にする場合がございます。ご了承ください。
・本大会の成績は Lap Center（https://mulka2.com/lapcenter/) に掲載致します。
氏名・所属の掲載を希望されない方はお問い合わせ先までご連絡ください。
・当大会に関するお知らせ等は Japan-O-entrY の大会ページ（https://japan-oentry.com/event/view/1187）、および当部 Twitter にて発表致します。

5. お問い合わせ先
メール：実行委員長 小野健未→ s2111680●s.tsukuba.ac.jp（●→＠）
学校だより〒：729-0141 尾道市高須町 3467 番地 1℡：0848-46-0205

Fax：0848-46-6131

令和３年１１月９日
発行者：高 西 中 学 校
教 頭 岡野大助 №７

URL:http://www.onomichi.ed.jp/takanishi-j/

２年生の修学旅行（１０月２０日～２２日）は、新型コロナウイルス感染症の感染状況等を踏まえ、紆余曲折ありましたが、予定通り実施し、そして、みんな元気に帰ってきました。
「防災」
「平和」
「自然」
「観光」等のテーマのもと、感動的な体験や心に残る研修、そしてたくさんの人達とのふれあい等、一生の思い出に残る修学旅行になったと思います。

コロナ禍の中で思うような練習ができないこともありましたが、選手として本大会に参加した生徒だけでなく、これまでの練習に参加してくれた全ての生徒たちの頑張りがあってこその『チーム高西』としての「16 年ぶりの優勝旗奪還」となりました。おめでとう！
１１月２１日（日）に開催される「中国駅伝競走大会」に男女とも尾道の代表として参加します。

久しぶりにご来校いただき、たくさんの保護者の皆様に道徳の授業をご参観いただきました。

部活動ごとに１３グループに分かれ、3 年生を中心に地域の皆様への感謝の気持ちを込め通学路等、地域の清掃活動をさせていただきました。

11 月 5 日(金)、鶴羽ヶ丘音楽祭（学年別）を無事終えることができました。多くの保護者の皆様のご来場をいただきましたこと心から感謝申しあげます。
生徒は、音楽祭の成功に向けて、リーダー会やクラスでの話合いを重ね、当日を迎えました。本番は、凜としたすがすがしい空気の中で、どの学年、どのクラスもこれまでの努力の成果を発揮し、一生懸命の合唱を聴かせてくれました。
１年生は「透明感のある歌声」を、２年生は「歌詞の深みを表現した歌声」を、そして、さすが３年生は「『思い』を込め、人に感動を与える歌声」を堂々と披露してくれました。
１年生の最優秀賞は B 組、優秀賞は D 組、２年生の最優秀賞は A 組、優秀賞は C 組、３年生の最優秀賞は A 組、優秀賞は B 組でした。おめでとうございます。
また、特別審査員をお願いしたピアノ・クラリネット奏者の田村恵美先生、フルート奏者の岩﨑麻美先生にも演奏会を開いていただきました。
「音楽の力」に浸り、その素晴らしさにたくさんの生徒が魅了されていました。素敵な時間をありがとうございました。
2021年 10月 18日
Ｊ Ｒ 九 州商 事 株式 会 社「2022 JR 九州列車カレンダー」の先行予約販売を開始しました
オンラインショップ「九州の旅とお取り寄せ」にて、毎年大人気の「2022 JR 九州列車カレンダー」の先行予約販売を開始しました！
11 月 14 日（日）までのご予約で、20%割引の早期予約特典もございます。
四季折々、美しい九州の自然の中を、JR 九州の列車が駆け抜ける様子が掲載されています。
魅力的で個性的な JR 九州の列車をお楽しみください。
１

販売期間2021 年 10 月 16 日（土）～※数量限定につき、売り切れ次第、販売終了とさせていただきます。

２

早期予約特典2021 年 11 月 14 日 23:59 までに「九州の旅とお取り寄せ」でご予約のお客さまは、早期予約特典として、20%割引にてカレンダーをお買い求めいただけます。

３

価格
1,540 円（税込・送料別）→ 1,232 円（税込・送料別）早期予約特典適用時

４

発送時期
2021 年 11 月末頃より順次発送（予定）５仕様
縦 610mm × 横 420mm、13 枚綴り、壁掛けタイプ縦型、オールカラー

６

カレンダーの様式

【１月】

【２月】

↑毎月、当月・翌月の２箇月が掲載され、大変便利です！
※各月の掲載列車については「九州の旅とお取り寄せ」をご確認ください。
※仕様及び画像は作成中の内容です。予告なく、変更させていただく場合がございます。
※JR 九州承認済のオフィシャルカレンダーです。
九州の旅とお取り寄せ

・運 営 JR 九州商事株式会社
・U R L https://jrk-kyushutabi.shop/

公式インスタグラム
○国立大学法人宮崎大学職員休職規程
平成16年４月１日
制定（目的）第１条 この規程は、国立大学法人宮崎大学職員就業規則（以下「職員就業規則」という。）
第14条第３項及び有期契約職員就業規則（以下「有期契約職員就業規則」という。）第14条第３項の規定に基づき、国立大学法人宮崎大学（以下「本法人」という。）に勤務する職員の休職について定めるものとする。
（休職事由）
第２条 職員就業規則第14条第１項第４号及び有期契約職員就業規則第14条第１項第４号に定める休職は、単なる知識の習得又は資格の取得を目的とする場合は該当しない。
第３条 職員就業規則第14条第１項第５号及び有期契約職員就業規則第14条第１項第５号に定める休職の事由は、次のとおりとする。
（1） 科学技術に関する国及び特定独立行政法人と共同して行われる研究又は国若しくは特定独立行政法人の委託を受けて行われる研究に係る業務であって、その職員の職務に関連があると認められるもので、職員就業規則第14条第１項第４号及び有期契約職
員就業規則第14条第１項第４号に掲げる施設又は本法人が当該研究に関し指定する施設において従事する場合(2) 役員兼業の承認を得て研究成果活用企業の役員（監査役を除く。）、顧問又は評議員（以下「役員等」という。）の職を兼ねる場合において、主として当該役員等の職務に従事する必要があり、本法人の職務に従事することができない場合(3) 附属学校の教諭又は養護教諭が職務に関連があると認められる大学院の課程等に在学してその課程を履修する場合(4) わが国が加盟している国際機関、外国政府の機関等からの要請に基づいて職員を派遣する場合(5) 在籍出向を命じられた場合(6) その他特別の事由により休職とすることが適当と認められる場合（休職の期間）第４条 職員就業規則第14条第１項第１号及び有期契約職員就業規則第14条第１項第１号の規定による休職の期間は、医師の診断書に基づく休養を要する期間とする。ただし、職員就業規則第15条第１項及び有期契約職員就業規則第15条第１項に規定する期間の範囲内に限る。
（休職中の身分）第５条 休職者は、職員としての身分を保有するが、職務に従事しない。休職者には、その休職の期間中、国立大学法人宮崎大学職員給与規程に別段の定めをしない限り、給与は支給しない。
（本人の同意）第６条 学長は、職員就業規則第14条第１項第４号又は第５号及び有期契約職員就業規則
第14条第１項第４号又は第５号により職員を休職にするに当たっては、当該職員の同意を得なければならない。ただし、第３条第５号の規定による場合その他の場合で特に必要があると認めた場合には、役員会の承認を得て、当該職員の同意を得ずに休職とすることができる。
１２

附 則
この規程は、平成16年４月１日から施行する。
国立大学法人法附則第４条の規定により本法人の職員となった者のうち、この規程の施行の日前において国家公務員法（昭和22年法律第120号)又は人事院規則11−4（職員の身分保障 ）（以下「旧法令」という 。）の規定により休職とされ、当該休職の期間の末日がこの規程の施行の日以後とされていた者については、この規程による休職とするものとする。この場合の休職の期間は、旧法令の規定による休職期間の残存期間と同一の期間とする。
-1-
令和３年３月２９日
北海道行政書士会 会員各位
封印管理委員長 土井 伸

丁種封印再委託会員の募集について（案内）日頃より北海道行政書士会（以下「本会」）の業務推進に格別のご協力を賜り、厚く御礼申し上げます。
平成２９年３月２８日、自動車登録手続における行政書士の関与を増やし国民の利便に資することを目的とし、封印取付け委託要領等が一部改正され、各都道府県行政書士会を受託者とする新たな丁種封印制度が新設されました。本会としてはこれを受けて同年１０月に国土交通省北海道運輸局を通じて道内７運輸支局に封印取付け委託申請書を提出し、滞りなく全支局より封印取付け委託を受けました。
これにより本会は丁種封印受託者として封印の施封を行うことができるようになりましたが、実施にあたっては一定の要件を満たした会員を丁種封印再委託会員（以下「丁種会員」）として名簿に登載し、本会から同会員への再委託という形での運用となります。
この丁種会員の今年度の募集を下記の要領で行いますので、当該業務を行うことを希望される会員は添付の要項をご確認の上ご応募ください。なお、今年度の募集は諸般の事情を鑑み今回のみとし、次回は次年度（令和４年度）となる予定です。締め切り後のお申込みについては理由の如何に関わらず受付を致しませんので予めご了承ください。

記
１ 添付資料・丁種封印再委託会員募集要項
・丁種封印再委託申込書
・誓約書
２ 今年度の受付期間
令和３年４月１日（木）から６月３０日（水）まで
３ 応募要領募集要項をご確認の上、必要書類を受付期間内発送にて本会事務局へ郵送等または持参する。
・丁種封印再委託申込書・誓約書・損害賠償責任保険加入者証の写し又は損害賠償責任保険加入申込書の写し（出張封印取付作業代行業務担保特約への加入が確認できるもの）
以上
連絡先：事務局 照本
TEL ：011-221-1221 FAX：011-281-4138
E-mail：gyosei@mrd.biglobe.ne.jp

丁種封印再委託会員募集要項
概要以下の「丁種封印再委託の要件」を満たし、「再委託を認めない事由」に該当しない丁種会員になろうとする会員から、丁種封印再委託申込書その他必要書類の提出が受付期間中になされた場合は、封印管理委員会が、常任理事会の承認を経て丁種会員になろうとする会員の丁種会員名簿への登載の可否について決定します。
１）丁種封印再委託の要件①封印管理委員会の指定する事前研修を修了した者②日本行政書士会連合会ＯＳＳセンター支所の看板を設置している者若しくは設置の申込みをし、ＤＶＤ研修を修了している者③甲・乙・丙種のいずれかの再受託者④業務歴が２年以上の会員若しくはそれ以外の会員で自動車登録業務について相当の知識を有していると委員会が認めた者
上記のいずれか１つ、または複数に該当する必要があります。なお、事前研修に関しては別途案内します。
２）再委託を認めない事由①封印に関する業務において北海道知事若しくは北海道行政書士会会長より処分を受け、また処分を受けることがなくなってから５年以上経過していない者②北海道行政書士会の会費を滞納している者③行政書士でない、もしくは行政書士でなくなった者④研修免除対象者に該当しないにもかかわらず封印管理委員会の指定する研修を受講しなかった者⑤募集時に提出すべき書類を提出しなかった者
上記のいずれかに該当する場合は丁種再委託を認めません。なお、再委託後に上記事由に該当するようになった場合は再委託を解除します。
３）募集の流れ
①丁種会員になろうとする会員は、募集期間内に「丁種封印再委託申込書」及び「誓約書」並びに「損害賠償責任保険加入証の写し又は損害賠償責任保険加入申込書の写し」を北海道行政書士会に提出してください。
②受付期間満了後、封印管理委員会にて申込書及び添付書類を審査し、要件を満たしかつ事前研修免除対象者については常任理事会の承認を経て丁種会員名簿に登載します。
③要件は満たすが事前研修免除対象者に該当しない申込者については、別途案内する本会が行う研修を受講していただき、受講完了後に常任理事会の承認を経て丁種会員名簿に登載するものとします。
④委員会が丁種会員名簿を道内全運輸支局に提出し、その旨を申込者に通知するとともに「封印請求書・受領書（3 枚 1 綴で 50 綴１冊 2,500 円、同時払出上限 10 冊）」の請求書をお送りします。お申込みいただき、封印請求書・受領書がお手元に届き次第、申込者は丁種会員としてその活動ができるものとします。
以上

丁種封印再委託申込書
北海道行政書士会
会長 宮元仁

殿
年

支会部員

月日

名番号

事務所所在地氏

名

私は、北海道行政書士会の定める丁種封印再委託の要件を満たしており、今後丁種封印業務を行いたいため、再委託を申し込みます。
添付書面
1.

誓約書

2.

損害賠償責任保険加入者証の写し又は損害賠償責任保険加入申込書の写し（出張封印取付作業代行業務担保特約への加入が確認できるもの）※※日本行政書士会連合会「行政書士賠償責任保証制度」「行政書士賠償責任保険（基本補償）」問合せ先 株式会社

全行団+ オプション「出張封印取付作業代行業務補償」

TEL 03-6450-1622

https://reg.zengyodan.co.jp/index

職印誓約書年

支部

月日

名

会 員 番 号事務所所在地氏

職印

名

私は、この度、北海道行政書士会に丁種封印再委託の申込みをするにあたり、以下のとおり誓約します。

１．封印取付け作業を行う者は、私とその補助者（総務省令に基づき、北海道行政書士会に届出している補助者に限る。
）とし、自らの責任において封印取付けを行います。

２．封印取付け台帳を備え、明瞭に封印取付け状況を記載する等により、封印の取付け作業を適正に行います。

３．封印取付けの業務の実施にあたっては、適正かつ円滑に行うように努めるとともに、業務上必要な知識の修得及び実務の研鑽に努めます。

４．自動車登録業務につき相当の知識を有しております。又は封印管理委員会の指定する研修を受講いたします。

５．封印取付けに際して与えた損害に係る賠償責任保険に加入済です。又は加入手続きを完了しました。

６．北海道行政書士会が定める封印に関する規則、細則、内規及び行う指導等に従います。
以上
新入職者の紹介

皆さま宜しくお願い致します！
歯科研修医

1名

作業療法士 1 名

社会福祉士

1名

看護師

3名

言語聴覚士 1 名

介護支援専門員 1 名

理学療法士

2名

介護福祉士 1 名

臨床検査技師

1名

医事課

1名

内視鏡検査当院の内視鏡検査は患者様に安全で安心して受けて頂くことを大切に考えており、鎮痛剤を使用した苦痛の少ない検査方法を実施しています。胃・大腸内視鏡検査数は、年間約 2000 件であり、多くの患者様に受診して頂いています。鎮痛剤を使用しての内視鏡検査は、ほとんどの患者様は眠っている間、もしくはウトウトとしている間に検査を受けることが出来ます。検査終了は麻酔が覚めるまでベッドで休んで頂き、麻酔が覚めているかを評価した後に帰宅して頂いています。
胃内視鏡検査においては、麻酔を使用しない経鼻内視鏡も行っています。検査方法は患者様に選んで頂く事も可能ですので、お気軽にご相談下さい。患者様の不安を出来るだけ軽くし、少しでもリラックスして検査や理療が受けられるように声かけをし、精神的なサポートを心がけています。

「やさしい内視鏡」
消化器内科医師梅木 健介

当科では、やさしい内視鏡をモットーに苦痛の少ない内視鏡を受けて頂ける様に検査に取り組んでおります。負担の少ない内視鏡挿入技術と鎮痛剤を併用し、苦しくもなく眠っている間に終了する鎮痛剤併用内視鏡検査を積極的に行っています。大腸ポリープを発見すれば切除が可能で、基本的に日帰り治療で入院の必要もありません。
また、大腸内視鏡検査での送気には、空気ではなく二酸化炭素を使用していますので、検査後には速やかにお腹の張りが消失します。ご希望により胃内視鏡と大腸内視鏡を同時に受けることも可能です。過去に内視鏡検査で辛い経験をされた方、これから内視鏡検査を受けようと考えているが怖くて不安だと思っている方、一度当科での内視鏡検査を受けてみてはいかがでしょうか。
JAEA 入札参入ガイド

はじめに▪ 原子力機構では、競争入札等を通じて、契約案件にご参加いただける企業を広く募集しています。
▪ 原子力機構は、日本で唯一の原子力に関する総合的研究開発機関として、原子力に関するさまざまなテーマについての研究活動をおこなっていますが、コピー用紙やコンピュータなどの汎用品の購入から、施設・各種装置・各種システム等の保守・点検といった役務まで、幅広く調達を行っています。

原子力機構の契約情報

原子力機構の発注計画
この機会に是非、原子力機構の契約案件への参入をご検討ください！！

ＳＴＥＰ１～競争参加資格を取得～▪ 前提として、原子力機構が発注する「建設工事」「設計・コンサルティング業務」「物品の製造・販売・買受け・役務の提供等」に係る競争入札への参加は、「国の競争参加資格」、若しくは「機構の競争参加資格」を保有している必要があります。
▪ 詳しくは、「競争参加資格審査申請書の受付について」をご参照ください。
※国の競争参加資格における受付の混雑状況に応じて、競争参加資格の申請から取得まで、一ヶ月以上の期間が必要となる場合がございますので、事前の申請・取得をお勧めします。

国の一般競争（指名競争）参加者資格の審査申請については、下記ページをご参照ください。
「建設工事」及び「設計・コンサルティング業務」の申請■ 文部科学省 文教施設工事調達情報「物品の製造・販売・買受け・役務の提供等（物品製造等）」の申請■ 統一資格審査申請・調達情報検索サイト（全省庁統一資格）

ＳＴＥＰ２～応札したい調達案件を検討①～
ー入札・契約方式について－▪ 当機構では、主に以下のような方法で、契約相手先となっていただく企業を選定しております。
入札・契約方式①一般競争入札（最低価格落札方式）

当機構が定めた予定価格の制限の範囲内で最も安価な価格を提示した企業を落札者とする方式。

②一般競争入札（総合評価落札方式）

価格と技術の両面を総合的に評価して落札者を決定する方式。

③企画競争

予め示された金額の範囲内で企画提案を行い、落札者及び契約金額を決定する方式。

④随意契約事前確認公募

当機構で把握している「契約予定企業」以外の候補を募集する方式。

ＳＴＥＰ３～応札したい調達案件を検討②～－公告・仕様書等の関係書類を入手ー▪ 発注仕様書、入札説明書などは、契約案件ごとに公告でご案内しております。必ず熟読のうえご参加願います。
▪ 便利な「入札情報メールマガジン」の購読をお勧めします。
▪ ご不明な点があれば、公告に記載の担当者まで、気軽にお問い合わせください。

入札情報等

入札情報メールマガジン
当機構が実施する入札の情報がWebページに掲載されたことをメールでお知らせするサービスです。
（ご利用を希望される方は、利用規約に同意した上で登録してください。）

ＳＴＥＰ４～実際に競争入札に参加～▪ 前項でご紹介した関係書類に基づき、期日までに参加申し込みをお願いいたします。
▪ 一般競争入札の場合は、電子入札を活用することにより、自社にいながら入札参加が可能です。その場合、ICカードの取得、利用者登録が必要となりますので、お早めに準備をお願いいたします。
▪ 詳しくは、「JAEA 電子入札ポータルサイト」をご参照ください。
以上が、当機構の入札に参加していただくための基本的な流れとなります。各手続きの詳細については、メニューバーにてご案内しておりますので、ご参照をお願いします。
より多くの企業の皆様に、当機構の契約案件に興味を持っていただき、競争入札にご参加いただけることを心よりお待ちしております。
様式４（学校評価表と合わせて自己評価書）【７月】

自 己 評 価 総 括 書
令和５年８月４日
尾道市立高西中学校
１ ミッション

「中学校区で取り組む『志プロジェクト』」の推進
２ ビジョン

高い志とふるさとに誇りを持ち「知りたい・学びたい・挑戦したい」があふれる学校○笑顔・感動・夢のある生徒（生徒）○安全で、安心して任せられる学校（学校）○ふるさと学習、キャリア教育を推進する学校（地域）○教職員がやりがいを持って活動している学校（教職員）
３ 重点課題における成果（○）と課題（●）①主体的な学びの実現○キャリア・ログ「学びの地図」による個人の目標設定と、その実現に向けて日々の活動や行事等と関連付けながら「なりたい自分」へと近づけるよう取組んだ。また、キャリア講演会の計画的な実施や尾道で活躍する方の話を聞く機会を通して、社会に開かれた教育の実現と郷土愛の醸成に繋げることができた。
●「全国学力・学習状況調査」結果から、３年生は全国平均並みであるが、「学力定着実態調査」結果から、１・２年生は、基礎・基本的な学力が十分に定着していない実態がある。

②お互いの個性を認め合える集団の実現○アセスの結果から、教師と生徒との間に良好な関係を築くことができていること、また、「友人サポート」においても高い数値を示しており、安心・安全な居場所づくりに向けた風土を醸成できていると考えられる。
●アセスや学級力アンケートの結果からも、学習への不適応感等、課題を抱える生徒が一定数いる。

③教育の質を高める働き方改革の実現○「試験期間中の採点時間確保」「夏季休業期間中の校内研修日縮減」「水、金曜日の早期退校の促進」等、積極的に業務改善を図った。
その結果、「新たな取組を行う場合、スクラップ＆ビルドを行っている」と回答している教職員の割合（昨年度 48％）が 85%に向上した。また、１学期保護者アンケートにおいて、「高西中学校に通わせてよかったと思う」と 92.8%の保護者が回答している。

４ 今後の取組の方向、改善策等①明確な評価規準や評価方法を決め、生徒が学びを実感できるようにする。また、生徒が必然的に学習にのめり込むような問いや、学び取るための素材を準備する。
②自分たちで創る学級や行事などの自治的風土の充実については、２学期も行事をしっかりと仕組み、生徒に委ねることができるよう取組を進める。
③学校経営会議や衛生懇話会を通じて、教職員からのアイデアを吸い上げ、その実働化に努める。また、教育の質を高める「働き方改革」のＲＰＤＣＡをまわし、学校体制で推進する。
○宮崎大学医学部附属病院患者支援センター規程
平成16年４月１日
制定
改正 平成17年４月20日
平成20年３月19日
平成22年10月13日
平成29年３月15日
平成31年３月20日
令和４年６月29日

平成17年９月30日
平成21年７月15日
平成28年３月９日
平成29年９月20日
令和元年９月18日（趣旨）
第１条 この規程は、宮崎大学医学部附属病院規程（以下「病院規程」という。）第14条の規定に基づき、宮崎大学医学部附属病院患者支援センター（以下「センター」という。）の管理運営に関し必要な事項を定めるものとする。
（業務）
第２条 センターは、地域医療連携及び患者支援に関する業務を行う。
（部門）
第３条 センターに、入院支援部門、退院支援・地域連携部門及び相談支援部門（以下「各部門」という。）を置く。
２ 各部門は、連携してセンターの業務を行う。
３ 各部門に関し必要な事項は、センター長が別に定める。
（センター長及び副センター長）
第４条 センター長及び副センター長は、病院規程第９条第４項の規定に基づき、病院長が任命する。
（職員）
第５条 センターに病院規程第９条第２項に規定する者のほか、その他の職員を置く。
２ その他の職員は、上司の命を受け、センターの業務に従事する。
（支援職員）
第６条 前２条に掲げるほか、センターの業務を支援するため、病院長が指名した職員若干人を置く。
（運営委員会）
第７条 センターに、センターの運営に関する事項を審議するため、センター運営委員会を置く。
２ センター運営委員会の組織及び運営に関し必要な事項は、病院長が別に定める。
（事務）第８条 センターの事務は、医療支援課において処理する。
（雑則）
第９条 この規程に定めるもののほか、センターの運営に関し必要な事項は、センター長が別に定める。
附 則
この規程は、平成16年４月１日から施行する。
附 則
この規程は、平成17年４月20日から施行する。
附 則
この規程は、平成17年10月１日から施行する。
附 則
この規程は、平成20年４月１日から施行する。
附 則

この規程は、平成21年７月15日から施行する。
附 則
この規程は、平成22年10月13日から施行する。
附 則
この規程は、平成28年４月１日から施行する。
附 則
この規程は、平成29年４月１日から施行する。
附 則
この規程は、平成29年９月20日から施行し、平成29年８月１日から適用する。
附 則
この規程は、平成31年４月１日から施行する。
附 則
この規程は、令和元年10月１日から施行する。
附 則
この規程は、令和４年７月１日から施行する。
２０１１．８．２８（日）余市農道離着陸場～青い海と果樹園の丘に翔ぶ～
今回のフェアは、１９８８年の第１回から数えて２４回目となり、余市町では平成１６年に続き２回目の開催となりました。
当日は､あいにくの強風で予定していた熱気球体験は中止となりましたが、その他の体験搭乗・操縦、デモフライト、各種スカイスポーツ地上展示、スカイスポーツ教室、そして競技会など様々な催しが行われ、つめかけた家族連
れや友人同士など大勢の来場者は、空を飛ぶ興奮や大空の魅力を存分に体験した１日となりました。

迫力満点！ラジコン
ヘリコプター
モーターグライダーデモフライト

結構大きいラジコン飛行機

見事に操縦されたラジコン
フライト

モーターパラグライダー縦列飛行 見事！

ヘリコプター体験搭乗

北海ソーラン太鼓
で盛り上がりました

操縦席には､いろいろな機材が沢山

余市の美味しい果物販売のほかにも、余市宇宙記念館のPRも行われていました。
学校だより〒：729-0141 尾道市高須町 3467 番地 1℡：0848-46-0205

Fax：0848-46-6131

令和４年７月２０日
発行者：高 西 中 学 校
教 頭 岡野大助 №４

URL:http://www.onomichi.ed.jp/takanishi-j/

３年生 149 名の校長面談

1 学期を振り返ると，良かったことも課題もありますが，大切なことは，自分の成長を，頑張れたことを，しっかり実感できたかどうかだと思います。この実感が自己肯定感につながり，次への原動力となり，自分らしさをつくっていきます。実感がもてなかった人は，夏休みで実感できるように頑張ってみてください。それぞれの自分らしさを追求する夏休みであることを期待しています。
（中略）
人間が生きていくには，自分の中にある良くない考えや行為を抑える力を自分の中に育てていくことが必要となります。一般的には「自律の心」です。幼少期は親や周りの大人たちからの「こうしなさい」「それはいけません」という教えや罰則によって行動の判断がなされていましたが，成長とともに自分の心の中に自分で「やってはならないことは，自分の心の命令に従ってやらない力（自律の心）」をつけていきます。限りなく自律に向かうこの価値を自分の中に形成するプロセスこそが成長へのプロセスとなります。自分で自分の生活や学習に PDCA サイクルを回さなければならない夏
休み，どうぞ自分の「自己抑制力（自律の心）」を育て充実した夏休みになることを心から期待しています。

全日本中学校陸上競技選手権大会出場！
3 年生の高橋然君が，第 68 回全日本中学校通信陸上競技大会広島大会において「走り幅跳び」で 1 位となり，8 月 18 日（木）～21日(日）に福島県で行われる全国大会へ広島県代表として出場することが決定しました！

総合的な学習の時間（1 年生）「全ての人たちの『だったらいいな！』」を実現するアイディアを考える「デザイン思考で考える富士通 SDGs プログラム」

1 学期の締めくくり～学びの地図（キャリア・ログ）～
終業式前日，全学年学活をもち，学期の振り返りを行いました。
「学びの地図」を活用しながら，自分と向き合いました。
「たくさんのことに挑戦し，たくさんの失敗も繰り返しながら，自走できる逞しい人に！」生徒の皆さんが安心して安全な学校生活を送るた
めに，いじめ等の未然防止及び早期発見・解決に向けた取り組みの一環として，アンケートを実施しました。傾向として，SNS に関わるトラブルや些細なすれ違いから始まり感情のコントロールができなくなる等のトラブルの割合が高いことがみえてきました。
学校としても生徒の悩みや不安に感じていることを把握し，寄り添うことができればと考え，指導，支援を進めています。また，深刻な状況になる前に，信頼できる大人や友人に相談したり，ヘルプを求めたりするための教育もあわせて必要であると考えています。
８月５日（金）高須小学校 PTA 主催の 「星空映画祭」にお招きいただいております。
【日時】令和４年８月５日（金）１７：００開場
１９：００ 開祭セレモニー １９：１５上映開始【場所】 高須小学校グラウンド【上映映画】「 SING （シング ）」（ 110 分）【注意事項】以下を必ず遵守してください。違反者がいた場合，会の途中でも中止判断となります。
①コロナ感染拡大防止のため，対策を十分に行う。
②来場グループに必ず一人は保護者（大人）が付き添う。
③車での来場は西藤学区の方のみとなります。高須学区の方は徒歩での来場となります。
その他の注意事項については，別紙をご覧ください。
※西藤学区で，駐車券を希望される方は，中学校までお申し出ください。
地域企業様からの寄贈について「今夏の猛暑を乗り切って！」そして「少しでも子どもたちに笑顔を！」という思いを込められて、尾道市農業協同組合様から「因島のはっさくシャーベット」を、丸善製薬株式会社様から「しまなみウォーター」を寄贈していただきました。ありがとうございました。
生徒の皆さんのチャレンジに溢れた 1 学期が終わります。2 学期，さらにジャンプアップするために，夏休みを充実したものにしましょう。

保護者の皆様，1 学期も，「新型コロナウイルス感染症」感染拡大防止対策にご理解，ご協力をいただき，ありがとうございます。厳しい状況が続いておりますが，引き続きよろしくお願いいたします。
「１学期保護者アンケート」へのご協力ありがとうございました。まだ，ご回答いただいてな
い保護者の皆様は，回答締め切り日の 7 月 24 日(日)が迫っております。ご協力をよろしくお願いいたします。

8 月のお知らせ
８/２尾道中学校リーダー研修会
８/４広島県吹奏楽コンクール
８/６尾道原爆慰霊式
8/12～16 学校閉庁日
8/2４～３０ 授業日（テスト等）※PTA 環境整備は中止します。
障がい者を対象とした警察事務職(短大卒程度)
最終合格者受験番号
合格者なし
第 5 回新千里東町地域自治協議会理事会議事録
１．日時

2015 年 9 月 20 日（日）10：00～12：15

２．場所

新千里東町会館 2 階

３．出席者*役 員：小川会長、河野・田中両副会長、清水千・勝久・藤谷各会計*理 事：総数 20 名中、出席者 17 名（上記役員 6 名を含む）
竹花・南・岸本・稲垣・小田・植田・古橋 (以上自治会・管理組合）、植本・寺村・武藤・山地 (以上諸団体)／欠席：下野・高上・清水博*相談役：室井（東丘小学校校長）*監 事：上田・水野・倉垣*事務局：玉富・山田*オブザーバー：今井(交流室）、柳原(新聞)、石塚・清水(豊中市）
４．議事
４－１ 理事会議事録の確認
・第 4 回理事会議事録について、説明があり特段の意見がなく了承された。
４－２ 各部会・委員会の活動状況（１）広報委員会
・広報委員会は、協議会のホームページの運営や公共掲示板の管理を行っている。
1 丁目地区には地域の掲示板がなく広報活動が不十分なため、設置に向けて千里セルシーと協議を進めている。
・各委員会の活動状況を協議会ホームページできちんと発信していくため、会議や行事の終了後すみやかに、広報委員会に原稿や資料のデータ提供をお願いしたい。
（２）まちづくり計画策定委員会
・1 丁目地区などのマンションに協議会活動への参加を働きかけている。新たに参加申込みがあった個人から協賛金の入金があった。
・医療法人千里中央病院からの協力申出により、東町で講座等を開催する際に、無料にて講師派遣していただけることになった。但し、医師を除く。
・当委員会のテーマの１つであるコミュニティの活性化（自治会活動の活性化）について委員会にて検討を始めるに当り、過去に各自治会に求めた意見を説明した後、自由に意見を出し合った。次回以降、東町のまちづくりに係る意見集約を進めて行く。
（３）防災委員会
・東町として 3 回目の総合防災訓練を 10 月 25 日（日）に東丘小学校で実施する。
今回は、前回実施の避難訓練、防災体験訓練に加え、校区福祉委員会による安否確認訓練を併せて行う。また、防災活動における小中学生の協力は大きな力になるのでＰＴＡを通じて参加を呼びかけることとした。
・ＰＴＡは、タワー、レジデンスの児童と保護者に参加を呼び掛けるので、避難訓練参加者の受付をお願いしたい旨、要望があった。

・自治会長ないし協議会理事は、防災訓練参加者を避難者とみなし災害対策本部まで避難誘導願うこととした。
・各自治会からの防災訓練参加予定数について、10 月 19 日（月）までに東町交流室に連絡願うこととした。
・また、防災委員会は、防災マニュアルの案を作成し、年度内に成案するべく検討を始めた。
（４）キャンドルロード実行委員会
・当初予定していなかったもみじ橋通りについて、近隣センターからもみじ橋手前までを開催場所として追加することとなった。
・会場配置やフォトコンテストなどのイベントについて準備を進めている。広報や行政手続き等について、千里キャンドルロード実行委員会と協議しながら準備を進めている。行政手続きについては千里キャンドルが一括申請する方向である。
・ブース・模擬店出店者と当日ボランティアを募集する。申込みは、ブース・模擬店は 10 月 24 日（日）までとするが、ボランティアは当日も受け付ける。
（５）夏祭り実行委員会
・9 月 12 日に反省会を行った。実施可否の判断方法や中止決定後の住民への広報の方法など多くの課題が指摘された。次回に反映させることとした。
・夏祭り準備のための組織、検討開始時期などについて、「住民が何を望んでいるか」という原点に立ち返って検討するべきときであるとの意見が出され、次年度の実施方法等について次回理事会で議論することとし、各自治会には、次回までにそれぞれの意見を集約ねがうこととした。
（６）その他
・夏休みに新千里東町会館の集会室を自習室として開放した結果、17 人の登録があり、延べ 47 人の利用があった。今後の継続可否を含め、協議会が実施すべきかどうか冬休みまでに、原点に返って検討することとした。
・東町交流室にある東町新聞委員会機器（印刷機やパソコンなど）の保守料・用紙・インク代などの経費を本年 4 月から地域自治協議会が負担する。また、同時に、広報誌「ひがしおか」に特例印刷単価を適用することになった。
４－３ その他
・子ども安全見守り隊の活動報告と今後の課題について、学校、ＰＴＡ、地域の見守り隊参加者で話しあうため、10 月 13 日（火）13 時から東丘小学校ランチルームで交流会が開催される。
・本年も赤い羽根共同募金への協力要請がある。次回理事会において各自治会（管理組合）に募金活動に必要な文書等を配布する。

５．次回理事会：10 月 24 日（土）10:00～12:30

３－３自治会集会室
以上
入学から卒業まで
本校では、教科学習以外に生きる力（「仕事・生活・余暇」）を育むことができるよう、以下のようなねらいで様々な取り組みを行っています。

地域・社会へ（豊かな生活）

余暇の探求
作業技能・態度
社会生活のルール

自己理解
清潔感の定着基本的な生活習慣の確立

勤労観・職業観

仕生

余事（働活（暮らす）

暇（楽しむ）く）

家庭生活の知識・技能

自己決定
コミュニケーション能力
基礎学力

基礎体力

情緒の安定
生活リズムの形成

職業生活の知識・技能

生きる力

人間関係の形成

進路先について「障害者総合支援法」では、福祉サービス事業所利用者や支援学校卒業者が企業等の就労に向けた訓練や、就労機会の提供などのサービスを受けることができるよう、国や地方公共団体に求めています。本校の卒業生の多くが利用している主なサービスは、以下の４項目に分類される内容です。
なお、高等部における現場実習では、一般企業、もしくは以下のサービスを行っている福祉サービス事業所で実習を行います。

一般企業への就労が可能だと見込まれる方に対し、働くために必要な就労移行支援

知識や能力を身に付ける職業訓練や実習を行うサービスです。
利用期間は２年間を原則としています。

就労継続支援「雇用型」の事業所が提供するサービスです。
一般企業への就労を目指した生産活動が提供され、最低賃金（香川県：８７８円

就労継続支援

令和５年４月現在）が保障されます。

「非雇用型」の事業所が提供するサービスです。
一般企業への就労を目指した生産活動や福祉サービスが提供され、事業所が定める工賃を受け取ることができます。

入浴、排せつ、食事の支援等が必要な方が利用できるサービスです。

生活介護

身体機能、生産活動の向上を目的とした活動が提供されます。
夜間の介護が必要な場合は、入所型の事業所を利用できます。
数理解析研究所講二究録 895

等非 質可 空換 問解 上析 の学

京都大学数理解析研究所
1995 年 1 月

RIMS Koleijcvz.ole” 895

Non-Commutative Ana1ysison Homogeneous Spaces

January, 1995

Research rnstitute for Mathematical Sciences

Kyoto University, Kyoto, Japan等質空間上の非可換解析学
研究集会報告集

˜ 月5日
1994 年 8 月 2 日{}8

研究代表者 山田 裕史 (Htrofumi Yamada)

目

1

次

E6 型極大トーラス部分群と 3 次曲面一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一。。一一一一一一一一一一一一一一 1
京大・理 松澤 淳一 (JUfi-lchl Matsuzawa)

2

量子群とゼータ函数の q 一・analogue について一一一一一一一。一一一一一一一一一一一一一一一一・一 ・一一一 1 5
早大理工 上野 喜三雄 (Klmlo Ueno)

早大・理工 西澤 道知 (Mlchltomo Nishlzawa)3

座標対称性をもつ完全積分可能な量子系一・・一一一一・一一一一一一一・一 一一 d 一・一・e 一一一一一一一一一一一一一一一一一 24
東大・数理科学 大島 利雄 (ToshiO Oshima)

4

Kazhdan-Lusztig conjecture for Kac-Moedy Lie algebras 一一一一一一一一一一一一一一一一 44
京大・数理研 柏原 正樹 (Masaki Kashiwara)
広島大・理 谷崎 俊之 (Toshlyukl Tanisaki)

5

MINIMAL , 一 TYPE WHITTAKER FUNCTIONS OF DISCRETE SERIES OF SOME, 一 RANK , LIE GROUPS 一一一一一一一・一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 67
東大数理科学 谷ロ 健二 (KeRj 置 Taniguchi)6

可解 LIE 群上の K 一球函数の正定値性一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 81
京大・理 菊地 克彦 (Katsuhlko Kikuchi)7

代数群の 2 つの mvolution に関する両側剰余類分解皿一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 98
京大・総合人間 松木 敏彦 (Teshihiko Matsuki)8古典型対称対の量子化とト直交多項式一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 一・一・一 1 1 4
東大・数理科学 野海 正俊 (Masatoshi Nouml)
東大数理科学 杉谷 哲也 (Tetsuya SugltanJ)

9

共形場のコセット構成一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 125
東北大理 池田 岳 (Takeshi lkeda)

10

Klrlllov 一・Kostant 理論による Kac-Moody Lle 群の表現の FeynmaR 経路積分による構成一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 135
広島大・理
広島大理

広島大・理
広島大理
広島大理

小岡菅野戸 椋本野田越一徳 (Kazunort Ogura)

清郷 (Klyosate Okamote)浩明 (Hiroaki Kanne)
光人 (Mltsuto Hamada)雄一郎 (YUichlro Togoshg)
生活Ｂ類型「生活Ｂ」類型では，小集団での学習で，自立を目指した様々な学習に取り組んでいます。
個別学習も取り入れ，個の実態に応じた指導をしています。

こんな学習をしています

体の各部位の緊張をゆるめ、適切な使い方を学ぶ学習です。

体の学習

買い物学習

皆と一緒に取り組むことで，友達が頑張っているから僕も・・・という意識も高まってきています。

決められた金額で好きな物を購入。きちんと計算できるかな。レジでの支払い，店員さんとのやり取りもコミュニケーションの勉強です。

生活の学習タブレット型
コンピュータでの学習調理をしたり、洗濯物を干したり畳んだり。生活力を高めるための学習に取り組んでいます。

文字や形，音楽の学習をしています。コミュニケーションツールとして活用したり，カメラで撮影したり・・・卒業後の余暇活動としても活用方法は広がります。

個別学習

おもてなしの学習

じっくりと個別の課題に取り組みます。手指の巧緻性を高めたり，集中力をつけたりします。

緑茶や抹茶、コーヒーでおもてなし。淹れたり，運んだり，おいしくいただいたり・・・友達と一緒にするお茶会は楽しい♪
本学における学外連携教育の推進

理事(教育担当)・副学長
大学教育センター長 国見裕久
本学では，『高度なイノベーション人材の養成』を最重要戦略として掲げている．ここでいうイノベーション人材とは，未来に価値あるものを創造してく力を持ち，あらゆる国籍を持った人達が協業するチームを率いることができる人と定義できる．このイノベーション人材の養成には，大学の枠を越えた多様な教育の提供が不可欠である．
こうした状況下，本学ではここ数年，①高大連携，②海外連携，③産業連携，④大学間連携といった学外との連携による教育に力を入れてきた．
まず，①高大連携については，18 歳人口の減少が顕著になる「2018 年問題」を目の前に，本学としてどのように対応していくべきかを検討した．本学としては，単なる志願者確保としてではなく，当事者となる高校生，ステークホルダーである高校教員，保護者を含めた本質的な支援をしていくための方策を検討し，「高大連携教室」をはじめとし，キャンパスツアー等，多様な取り組みを行っている．特に高校教員と密接にかかわり推進していく地道な活動は，ぜひ，他大学にも広く知っていただきたい．
②海外連携については，カルフォルニア大学 DAVIS 校およびボゴール農科大学とのダブルディグリー協定の締結等，本学学位の授与と同時に海外大学の学位を授与する方策を講じている．さらに，新たな教育プロジェクトとして，今年度は，ハワイ大学マノア校との連携により，気候変動をテーマにした協同ワークショップを実施した．今，広くその重要性が叫ばれている PBL(Project Based Learning)の概念に基づき実現した協同ワークショップは，「海外協同教育プロジェクト」としては，本学にとって初の試みであった．
③産業連携に関していえば，特に，「未来に価値あるものを創造していく力」を育成していく上で，最前線機関との連携が欠かせない．本学では，世界のイノベーション推進機関との連携，さらには日本の企業等との連携により，最前線のイノベーション教育が提供できている．
最後に，④大学間連携についてであるが，本学では多数の大学と連携している．その一つとして，多摩地区国立 5 大学（東京外国語大学，東京学芸大学，東京農工大学，一橋大学，電気通信大学）で，相互の交流と教育課程の充実を図ること目的として単位互換制度を行っている．さらに地域連携を発展させるために，今年度から，本学と東京外国語大学および電気通信大学の 3 大学間で教育連携協定を締結し，共通教育の共同化，専門教育モジュールの設置，文理融合の新たな大学院の設置に向けた議論を開始した．
こうした学外との連携教育は，本学では，イノベーション人材を育成していく上で極めて重要なアクティビティとして位置付けている．学外と広く連携し，協同し，教育を展開するということは，学生たちに，今後，社会で活躍していく上で必要な幅広い知見や将来につながる経験の場を提供していることになると考えるからである．こうした場での多くの経験は，これからの時代を担う学生たちにとって大きな財産となるはずである．
今後の大学教育においては，こうした教育を受けた学生たちを多様な社会へと送り出し，活躍の幅を広げていくことが，我々の使命ではないかと考えている．

目
○ 巻頭言

國見次

裕久：理事（教育担当）・副学長／大学教育センター長○ 特集 「学外との連携」＜報告＞
・「東京農工大学の高大連携と高大接続」
藤井恒人（大学教育センター） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

・「「語学力の壁を超える場」の構築 –学習効果最大化への海外・国内研修の接続-」
岩田陽子，村山眞理（大学教育センター）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

・「イノベーションを牽引するリーダー育成プログラム」
千葉一裕（副学長，イノベーション推進機構長）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15＜研究論文＞
・ 「大学間連携による学生の学び-三大学協働基礎ゼミアンケート分析-」

市川桂（大学教育センター）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21○ 報告」
・ 「大学院 BASE のアクティブラーニング：実践発表Ⅰ（プレゼンテーション技術の修得）
中田宗隆（大学院 BASE 生物機能システム科学専攻）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
・ 「理工系グローバル人材に求められるパブリックエンゲージメントスキル育成への試み」
安村友紀（大学教育センター）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
・ 「本学新入生における体力・運動能力の過去 10 年間の推移」
下田政博・植竹照雄（農学研究院自然環境保全学部門）
岩見雅人・田中秀幸・田中幸夫（工学研究院先端健康科学部門）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
・ 「特別修学支援室の取り組み -平成 27 年度活動報告を中心に-」
馬渕麻由子・佐藤友久（大学教育センター）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

○研究論文・ 「学生生活実態調査と健康白書 2015 学生生活アンケートについての検討」
原田賢治・江上美奈子（保健管理センター）
馬渕麻由子（大学教育センター）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
・ 「トランス・サイエンスへの思考構築プロセスの分析」
岩田陽子（大学教育センター）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
・ 「The Development of Critical Thinking Skills through Discussion」
Stephen Hurling（ Lecturer of English ）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77○ センター活動報告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91○ センター専任教員活動報告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．101○ センター運営委員会議題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113○ 編集方針・投稿規程・教育データの取り扱いに関する指針．．．．．．．．．．．．．．．．．．123
自己点検・評価を経て大学教育センターの活動の発展を目指す

大学教育センター長 福嶋 司
本学の大学教育センターは，東京農工大学の教育理念を実現するために，「全学的な視点から教育及び学生の受け入れに関して研究・企画・調整を行い，その改善を進めるとともに，全学教育の企画及び実施に関して主導的役割を果たすこと」を目的として，平成16年 4 月に設置されたものである．センター関係者はこの３年，設置目的に沿った様々な活動を展開し，成果もあげてきた．しかし，一方では，センターの設置目的と活動が全学の構成員に十分には浸透せずに過ぎてしまったのではないかという反省もある．センターの発足以来，事務組織の改変や構成員の移動などセンターの体制にも変化があった．このような環境の中でセンターの自己点検・評価を行う必要があるとの認識が高まり，平成 18 年 9 月には自己点検・評価の実施を大学教育センター運営委員会で決定し，ＷＧを設置して点検活動を開始した．
この自己点検・評価は，大学教育センターのこれまでの活動を点検・評価し，その結果を大学構成員に示して評価願うことが主な目的であるが，センターに関係する教職員がセンター発足以来の活動を振り返り，成果を認識し，問題点を知ることで，改善を含めて進むべき方向を確認することも意図したものであった．
今回の自己点検・評価の実施項目と点検の結果については，後半に梅田倫弘副センター長の報告「大学教育センターこの１年の歩み」の中に記されているので詳述は避けるが，点検・評価の観点として①センターと各部局，全学の委員会等，大学構成員との関係が緊密に構築されているか，②３つの部門に期待されている「活動」が十分に達成できているか，③各部門間の協力体制が構築されているか，④事務組織がセンターの活動支援に機能しているか，の４項目を設け，観点毎にこれまでの活動実績の点検，今後の活動予定，改善を要する点を抽出している．この点検・評
価の結果，本学が平成18年度に受審した大学機関別認証評価の評価結果（案）において「センターの活動については優れている」と評価されたことからもわかるように，目的に沿った活動は着実に成果を上げていると判断した．しかし，最も大切である大学教育センターと全学との密接な関係構築については今後も努力が必要なこと，また，各部門間のリンケージをより一層強める必要のあること，さらに，事務組織のセンター支援体制を点検することが必要であること，などが明らかになった．自己点検・評価結果の詳細は大学教育センターニュース特別号として刊行された「東京農工大学大学教育センター自己点検・評価報告」を見ていただくこととしても，今回の自己点検・評価での大きな収穫は，これまでの活動を見直すよい機会となったことであり，今後の進むべき方向と改善点が見えてきたことである．今後は，大学教育センターに期待されている活動を着実に進めながら，「改善を必要とする事項」について具体的に改善を進め，センター構成員に一丸となって，個性ある理想的な「東京農工大学の教育」の追求を一層進めたいと考えている．
明石市×参 加 者 募 集

一生役立つ家事のコツ

みんなで家事シェア
洗濯のプロが、効率的な洗濯の方法や家事分担について伝授します。家族みんなで、家事をシェアするヒントを学びませんか？

9月29日

日 時場 所日

10:00～12:00

パピオスあかし5階 多目的ルームほか(明石市大明石町１丁目６-１)

定員

費 用

16組（応募多数時抽選）
無料

どなたでも参加可能！
プレパパ・プレママにもおすすめです【プログラム】※大人向けと子ども向けは同時進行 【講師】
（大人向け）

ライオン株式会社
お洗濯マイスター

・家事ギャップ解消セミナー

大貫 和泉 さん・やる気アップ！ほめ方セミナー（子ども向け）

・オリジナルMy歯ブラシをつくろう
・手作りハロウィーン
仮装グッズをつくろう！
（大人・子ども一緒に）・洗濯物干しゲーム
洗濯物を干し終わるまでのタイムなどを競います

チームで対決！

NPO法人
ファザーリング・ジャパン会員

杉山 錠士 さん

【申し込み】
9月17日(火)までに、申込フォーム・メール・電話・ファクシミリ（参加者全員の氏名・年齢、住所、電話番号、メールアドレスを記入）で申し込みを▼申し込みはこちらから同室での託児あり

お問い合わせ明石市 市民協働推進室 インクルーシブ推進課
TEL 078-918-6037 FAX 078-918-5617 MAIL inclusive@city.akashi.lg.jp