【補充資料２】

コミュニケーションを支える基礎的能力を培う指導（FormativeInput&EasyOutput）と４領域を関連させた総合的な言語活動のデザイン

年間指導計画＊「書くこと」の領域におけるフォーマティブインプット＆イージーアウトプットを取り入れた単元（題材）の年間の指導計画であり、本研究の実践計画でもある。
＊目標とする総合的な言語活動にむけてFormativeInput&EasyOutput（Ｆ＆Ｅ）で培いたい言語材料（語彙、基本表
現）や言語の働きを教科書の時系列で表した指導計画である。
＊太枠のFormativeInput＆EasyOutputがそのクールの総合的言語活動と直接関連する言語材料（語彙、基本表現）を持
つ単元（題材）である。
＊［EasyWriting］の活動には、学習指導要領における「書くこと」の中心となる指導事項を例として提示した。

NEWHORIZONENGLISHCOURSEBOOK2VERSION

総合的な言語活動Ⅰ

単元「日記」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けての 指導の要点(*)とねらい

1

FormativeInput&EasyOutput
［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連＊TVのCMという使用場面を友人にＳ 【働き】説明する 描写する 【使用場面】ＴＶのＣＭ→友人との会話

目標とする
総合的な言語活動
総合的な言語活動Ⅰ

UNIT1 SO

ａｌｅの情報にを伝えるという設定に ［音読練習］

「日記」

変えたフォーマットを使用する［自己表現＆リハーサル］《到達目標》①Be動詞の過去形“was”と“were”

・【フォーマット１】で自己表現を行う

文 章の 流 れ を考 え・ペアで相互に発表練習て、３文程度の日記の意味、形態に慣れさせる①“last week”“yesterday”等の過去を ［パフォーマンス］
表す副詞（句）に慣れさせる①数字の音読に慣れさせるを書くことができる

・ 個人での暗唱発表（抽出）［EasyWriting］（ア）（ウ）《主な言語材料》

・ フォーマットの自己表現文を清書して提出する・Be動詞の過去形＊対話文を中心としたフォーマットを 【働き】質問する答える/説明する描写する【使用場面】友人との会話設定する［音読練習］

表現する際に使用①Be動詞の過去形“was”と“were” ［自己表現＆リハーサル］

UNIT1 DLの意味、形態に慣れさせる

しそうな一般動詞・【フォーマット２】で自己表現スキット作成 ・ペアでリハーサル②過去進行形の形態に慣れさせる［パフォーマンス］③“What were you doing ?”の表現を暗・ ペアでスキットの暗唱発表（全員）記させる④Be動詞の「いる、ある」の意味に慣れさせる・中学生が生活をの過去形
give, study, get ,［EasyWriting］（ア）（ウ）・フォーマットの自己表現スキットを清書して提出
・Where were you ? / Where were you doing?の練習をする（シート）・I was（ 場所 ）.とI was （ 動詞 ）ingの練習をする（シート）＊特色のある題材を使用しているので 【働き】紹介する/説明する【使用場面】ガイドブックを読む

see,swim,wait for,read, run,eat,listen
to,enjoy, look ,practice等
・yesterday,

UNIT1 RFC P6

フォーマットは使用せず、音読を中心 ［音読練習］としたInputを行う［リハーサル］個人での音読練習

yesterday morning,①Be動詞の過去形“was” と“were” ［パフォーマンス］個人による音読発表（抽出）の意味、形態に慣れさせる［EasyWriting］（ア）last evening,night 等②様々な一般動詞の過去形に慣れさせ・過去形を表す副詞の整理し、練習する（ノート＆シート）

句る・曜日、月の名の書き取り、練習する（ノート＆シート）③“on Sunday morning”のような副詞

afternoon , evening,の過去を表す副詞・at+ 時刻等の場所（句）に慣れさせるを表す副詞（句）④曜日、月の名前を綴りに慣れさせる・曜日、月の名前＊マイクの感想文の暗唱練習を行い、 【働き】説明する/感想を述べる【使用場面】BBSに感想を書く
・in ,at, near等の場

日記を書く際に有効な慣用表現に慣れ ［音読練習］

UNIT1 RFC P7

させる［リハーサル］

所を表す前置詞を①enjoy(ed), practice(d), learn(ed),等の「日・P7の暗唱練習を個人で行う（最初の語を提示した暗唱シートを準備）用いた副詞句記」に使いそうな一般動詞を綴りから ［パフォーマンス］個人による暗唱発表（抽出、可能なら全員）音声化できる［EasyWriting］（ア）（ウ）［EX］enjoy~very much, look +形容詞

・「日記」を書くのに使用しそうな一般動詞を用いて簡単な自己表現文を書いて②自分の気持ちや感想を述べるlook（知覚動詞）＋形容詞に慣れさせる・have a good time
happy,sad, interesting
exciting, 等の自分

みる・知覚動詞“look”“sound”等を用いて、簡単な自己表現文を書いてみるの気持ちを表す表
現1

総合的な言語活動Ⅰ「日記」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

2

UNIT1 RFC Your Turn＊「書くこと」を中心とした言語活動 【働き】説明する 掲示する 【使用場面】 お知らせのポスターを書く

総合的な言語活動Ⅰなので、簡単な音読練習でのInputを行 ［音読練習］

「日記」

い、Easy Writingで書かせる［リハーサル］個人での音読練習《到達目標》①「場所を表す副詞句」に慣れさせる［パフォーマンス］個人での音読発表（抽出）

文章の流れを考え②「過去を表す副詞句」に慣れさせる［EasyWriting］（イ）（エ）て、３文程度の日記③ 疑問詞“how”の「どのように、ど・教科書の「メモに基づいて（うやって」の意味を理解させ、５Ｗ１

・曜日、月の名の書き取り練習をする（シート，帯活動）

Ｈの疑問詞の意味に慣れさせる・過去を表す副詞の整理し、書き取り練習をする（シート））に語を入れる活動」の類題に取り組む④「日記」を書く言語活動に有用なwatch~on video(TV)を意識させる＊中心技能である「聞くこと」の活動 【働き】質問する 答える 【使用場面】インタビュー
を重視する＊リスニングスクリプトを要約したフListening Plus1ォーマットを使用し、「聞くこと」の活動から、Ｆ＆Ｅへと進む①Be動詞の過去形の意味や働きに慣れさせる①一般動詞の過去形の意味や働きに慣れさせる①“~is really great”“fan of~”“play［音読練習］ 【フォーマット３】を使用して音読練習［リハーサル］
・ペアで自己表現スキットを作成し、発表練習を行う［パフォーマンス］
・ペアで自己表現スキットの暗唱発表（抽出）［EasyWriting］（ア）（イ）・インタビューしたい内容を考えて書いてみる［EX］What food do you like ? / Where do you live ?/Do you have a girl friend ? / How old are you ? /~very well”のような自分の気持ちや意向を表す表現に慣れさせる

2を書くことができる

総合的な言語活動Ⅱ単
元「わたしの夢」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けての 指導の要点(*)とねらい

FormativeInput&EasyOutput
［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連＊新出文型を使った簡単な対話文なの 【働き】質問する 答える 【使用場面】友人との会話
で、自己表現フォーマットを使用する

目標とする
総合的な言語活動
総合的な言語活動Ⅱ「わたしの夢」［音読練習］

UNIT2 SO

①対話文のフォーマットで be going to ［自己表現＆リハーサル］《到達目標》~の形態と意味に慣れさせる・【フォーマット４】を用い、ペアで自己表現スキットを作成する「将来なりたいもの」②未来を表す副詞（句）tomorrow, next

・ペアでスキットの発表練習について、聞いて理Sunday の部分を自己表現させ、未来形 ［パフォーマンス］

解したり、自分につでの使用を意識させる・ ペアで自己表現スキットの暗唱発表（全員）

いての３~４文程度［EasyWriting］（ア）（エ）の英文を書き、発表・フォーマットの自己表現文を清書して提出する（シート）したりすることがで・次の日曜日の自分の予定を“be going to +動詞の原形”を用いて書いてみる

きる

（シート）

《主な言語材料》＊言語の使用場面が限定されている 【働き】依頼する 質問する、答える【使用場面】入国審査

・want（would

ので、慣用表現の暗唱に重点をおく

UNIT2 DL

①SVOO、特にshow ( ~に)（~を）の文に慣れさせる②疑問詞“How long?”とForを用いた答え方に慣れさせる③総合的な言語活動「わたしの夢」［音読練習］

like ）to＋動詞［自己表現＆リハーサル］の原形「~した・【フォーマット５】で自己表現スキット作成 ・ペアでリハーサルい」、 特にwant［パフォーマンス］

to be~

・ ペアでスキットの暗唱発表（全員）「~なりたい」［EasyWriting］（ア）（ウ）・フォーマットの自己表現スキットを清書して提出する（シート）・be going to＋動詞に向けてvisit, stay,enjoyの表現を意識

・ be going to ~を用いた文の疑問文への語順変化の練習をする（シート）の原形「~する予させる・ＳＶＯＯの文の語順定着のための練習をする（シート）

定である」＊フォーマットは使用せずに教科書の 【働き】ナレーションをする 【使用場面】観光地でUNIT2 RFC P14

音読を重視する［音読練習］＊量の多い英文を、自然なスピートで読む①SVOCを用いた文に慣れさせる［リハーサル］
・個人での音読練習②P16 Your Turnでの「話すこと」 ［パフォーマンス］
・個人による音読発表（抽出）の言語活動に向けて、Read & Look up ［EasyWriting］（ア）やJapanese →Englishの練習を十分行

・callを用いたSCOCの文の語順定着のための練習をする（シート）う・callを用いて簡単な自己表現文を書いてみる（シート）・未来を表す副詞（句）in the future,
someday
・職業に関連した語、教科書P30~P31のTool Box
を基本とする＊フォーマットは使用せずに教科書 【働き】説明する 【使用場面】観光地での音読を重視する［音読練習］に配慮して言語①P16 Your Turnでの「話すこと」 ［リハーサル］の言語活動に向けて、Read & Look up

活動を行う。

・音読練習を個人で行う（最初の語を提示した暗唱シートを準備）

やJapanese →Englishの練習を十分行 ［パフォーマンス］
うが、生徒の実情・visit,

stay,

help,

UNIT2 RFC P15

・個人による暗唱発表（抽出）make,cook,travel,［EasyWriting］（ア）（エ）

study 等、自己表

・P16 Your Turn 「ナレーション」の原稿を書いてみる（ノートorシート）

現に使用しそうな
一般動詞。
・so,because 等 の 理
由を述べる表現に有効な接続詞・I like ~, Iwant
to ~等、なりたい
理由を表す文に使いそうな表現3

総合的な言語活動Ⅱ「わたしの夢」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する＊主として「話すこと」の言語活動 【働き】プレゼンをする 【使用場面】 クラスメートへの説明「名所を紹介する」に向けて、ナレー ［音読練習］

総合的な言語活動Ⅱ「わたしの夢」

UNIT2 RFC Your Turn

ションの原稿を書かせるためのInput

・P16の「ナレーション」の原稿の音読練習を行う《到達目標》

を行う［リハーサル］個人で原稿の暗唱練習「将来なりたいもの」［パフォーマンス］

について、聞いて理・ピクチャーカードを用い、個人て暗唱発表する（抽出）

解したり、自分につ［EasyWriting］（ア）（エ）

いての３~４文程度

・P16のモデル文を参考にして、身近な名所についてのナレーション原稿を書いの英文を書き発表したりすることができてみる
・“We call it moai.”モデルにした簡単な自己表現文を書いてみる＊中心技能である「聞くこと」 【働き】案内する 【使用場面】搭乗案内 機内放送の言語活動を重視する.

［音読練習］ 【フォーマット６】を使用して音読練習

Listening Plus 2＊リスニングスクリプトを利用し ［リハーサル］
たフォーマットを使用し、「聞く・ペアでスキットを暗唱し発表練習を行う

こと」の活動からＦ＆Ｅへと進む［パフォーマンス］
・ペアでスキットの暗唱発表（抽出）可能なら全員に［EasyWriting］（ア）・慣用表現“ Excuseme. /Ithink so./I’msorry./ That’sOK. ”等の慣用表現を書く練習をする＊中心技能である「話すこと」 【働き】ていねいに許可を求める、依頼する 【使用場面】職員室で→の活動を重視する。自己表現を目上の人との会話がしやすいように使用場面を友［音読練習］

人との会話に変更したフォーマ［自己表現＆リハーサル］

ットを使用する・【フォーマット７】を用いて自己表現スキットを完成させる

Speaking Plus 1・ペアでスキット発表のリハーサルを行う［パフォーマンス］
・ペアでスキットを発表する（全員）［EasyWriting］（ア）（ウ）・フォーマット７のスキットを清書して提出する・Step1の表現練習の英文に理由となる文を書き加え、２文で書いてみる（EX）Ilostmypencil.CanIuseyourpencil?
Iamsotired.MayIsithere?
It’salittlecold.MayIclosethedoor?
Ican’thearit.Couldyousaythatagain?

4る総合的な言語活動Ⅱ単
元「わたしの夢」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けてのFormativeInput&EasyOutput

 指導の要点(*)とねらい［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連＊初出の基本表現を用いた簡単な対 【働き】質問する 答える 目的・理由を表す 【使用場面】グラフを見て→友目標とする
総合的な言語活動
総合的な言語活動Ⅱ文なので、自己表現フォーマットを

人との会話「わたしの夢」

使用して、Ｆ＆Ｅを行う［音読練習］《到達目標》①不定詞の副詞的用法の形態と意味に ［自己表現＆リハーサル］「将来なりたいもの」慣れさせる・【フォーマット８】を用い、ペアで自己表現スキットを作成するについて、聞いて理②総合的な言語活動Ⅱに向けて、不定・ペアでスキットの発表練習解したり、自分につUNIT3 SO

詞の副詞的用法を用いた表現を練習す ［パフォーマンス］

いての３~４文程度

る・ ペアで自己表現スキットの暗唱発表（全員）の英文を書き発表し［EasyWriting］（ア）（ウ）

たりすることができ・フォーマットの自己表現文を清書する

る・総合的な言語活動Ⅱ「わたしの夢」に応用できそうな語彙を使用した整序作《主な言語材料》

文に取り組む（例）I’m going to America to learn English.

・want（would

A doctor came to Hanamaki to help sick people.

like ）to＋動詞の原

ALT’s Name comes here to teach English.

形「~したい」、 特＊対話文であるが、“E-pals”“surf” 【働き】質問する 答える【使用場面】家で→友人との会話（WEBを見ながら）にwant to be~等、実際に使用場面での使用頻度が高 ［音読練習］「~なりたい」いと予想されるインターネット関係の ［自己表現＆リハーサル］

UNIT3 DL

言語材料はフォーマットに用いる・【フォーマット９】で自己表現スキット作成 ・ペアでリハーサル①総合的な言語活動Ⅱに向けて、want to［パフォーマンス］の用法に慣れさせる・ ペアでスキットの暗唱発表（全員）・be going to＋動詞の原形「~する予定である」②総合的な言語活動Ⅱに向けて、want ［EasyWriting］（ア）（ウ）
to+動詞の原形を用いた自己表現を練習 ・want to~ を用いた簡単な自己表現文を書いてみる・未来を表す副詞する（句）in the future,

・総合的な言語活動Ⅱ「わたしの夢」に向けて“want to be~”を用いて「~になりたい」と自己表現文を書いてみる＊フォーマットは使用せず、音読を重 【働き】紹介する 質問する 【使用場面】WEBページを見て
視
①P16

Your

Turnにおける「書くこsomeday
・職業に関連した［音読練習］

語、教科書P30~＊量の多い英文を、自然なスピートで読む

P31のTool Boxを基と」の言語活動に向けて、Read & Look ［リハーサル］個人での音読練習
up、Japanese →Englishの音読練習を十 ［パフォーマンス］個人による音読発表（抽出）分行う［EasyWriting］（ア）（エ）②「~は人気がある」という表現の総・P26の Your Turnの活動を意識して、教科書本文を視写してみる

UNIT 3 RFC P24

合的な言語活動Ⅱでの使用を意識させ本とするが、生徒の実情に配慮して言語活動を行う。
・visit,

る

stay,

help,

make,cook,travel,③“Are they popular ?”“Do you know

study 等、自己表~？”のような質問する表現に慣れ

現に使用しそうな

させる

一般動詞。
・so,because 等 の 理
由を述べる表現に有効な接続詞5

総合的な言語活動Ⅱ「わたしの夢」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する＊フォーマットは使用せずに音読を 【働き】紹介する 説明する 【使用場面】WEBページを見てUNIT3 RFC P25

重視「~は人気がある」という表現 ［音読練習］ ＊量の多い英文を自然なスピードで読む

総合的な言語活動Ⅱ「わたしの夢」の総合的な言語活動Ⅱでの使用を意 ［リハーサル］個人の音読練習《到達目標》

識させる「将来なりたいもの」［パフォーマンス］個人による音読発表（抽出）①「~は人気がある」という表現の総 ［EasyWriting］（ア）（ウ）について、聞いて理合的な言語活動Ⅱでの使用を意識させ解したり、自分につ・P26Your Turnの活動を行う

る

いての３~４文程度の英文を書き発表したりすることができ＊主として「書くこと」の言語活動“【働き】 紹介する 説明する 【使用場面】 メールを書くるであり、教科書本文自体がフォーマ ［音読練習］ P28のモデル文を使用
ットである［リハーサル］モデル文を用い、個人の音読練習①英文でメールを出す場合の慣用的 ［パフォーマンス］モデル文を個人で音読発表する（抽出）Writing Plus 2

な表現に慣れさせる②自分の身近にあった出来事につい・I like ~/I want to ~等、［EasyWriting］

なりたい理由を・最近経験したちょっとしたことについて、友人に送るメールを書いてみる

文に使いそうなて簡単に自己表現させる表現。

［注］総合的言語活動Ⅰ「日記」の復習となる書く活動に位置付ける

・popular, interesting,exciting ,fun 等の自分のなりたい理
由を表す使いそうな表現

6

総合的な言語活動Ⅳ単
元「わたしの町」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けての 指導の要点(*)とねらい

FormativeInput&EasyOutput
［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連

Let’s Read 1 P32＊中心技能である「読むこと」を中心と ［音読練習］
した言語活動を重視する

目標とする
総合的な言語活動
総合的な言語活動Ⅲ「リハーサル」個人での暗唱練習＊Ｆ＆Ｅとしては音読練習を十分に行 ［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）「わたしの夏休み」《到達目標》い、パフォーマンスとして暗唱発表を行 ［EasyWriting］（ウ）（エ）「夏休みの思いう

出」について、ス総合的な言語活動Ⅲを意識した定着シートで練習する①総合的な言語活動Ⅲに向けて、語彙の 【語彙】 work ,call ,water, thirsty, ,drink(drank), hungry, eat(ate)
拡大を図る

ピーチを聞いて理解したり、自分に【表現】Could you give me~?

②総合的な言語活動Ⅲに向けて過去形、ついての４~５文

want to~等の既習表現を定着させることを程度の英文を書き

Let’s Read1 P33

ねらう［音読練習］

発表したりするこ「リハーサル」個人での暗唱練習とができる［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）［EasyWriting］
（ウ）
（エ） 

《主な言語材料》

総合的な言語活動Ⅲを意識した定着シートで練習する＊総 合的 な言 語

【語彙】finish, anything, say(said),make(made), go(went), choose( chose) ,carefully, wish
【表現】look +形容詞 / SVOOの文 / want to ~ / say goodbye to~Let’s Read1 P34［音読練習］「リハーサル」個人での暗唱練習［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）［EasyWriting］
（ウ）
（エ） 
総合的な言語活動Ⅲを意識した定着シートで練習する【語彙】tired, wonderful, get home(get to~), another【表現】want to~ / be going to~Let’s Read 1 P35［音読練習］「リハーサル」個人での暗唱練習［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）［EasyWriting］
（ウ）
（エ） 
総合的な言語活動Ⅲを意識した定着シートで練習する【語彙】take(took),get, a lot of~,food, money, buy( bought), think(thought), idea
【表現】take（人）to（場所）

Review＊可能であれば、暗唱発表大会を開催［EasyWriting］（ア）（ウ）＊音読テストでも可・Optionの活動に取り組む＊総合的言語活動Ⅱの復習として、 「あなたが“MagicBox”でかなえたい望みを２文以上の英語で書いて見よう」
Optionの活動に取り組ませる例）My wish is to fly like a bird. I want to see the world from the sky.

＊中心技能である「話すこと」に重点を 【働き】質問する 答える 【使用場面】友人との会話
おいて言語活動を行う［音読練習］

Let’s Chat1①総合的な言語活動Ⅲにむけて“”watched［自己表現＆リハーサル］~on TV”等の「過去に~した」という動・【フォーマット10】を用い、ペアで自己表現スキットを作成する

詞表現を復習させる

・ペアでスキットの発表練習を行う②総合的な言語活動Ⅲにむけてexciting, ［パフォーマンス］
boring, interesting, great, terrible, 等の自分の・ペアでスキットの暗唱発表（全員）感想を表す表現について、復習させる。

［EasyWriting］（ア）(イ)
・クラスメートの発表を聞いて、どの番組を見たのか、どんな感想を持ったのかを聞き取り、英文にまとめて見よう
EX) HiroshiwatchedNewsStationlastnight.
Itwasinterestingforhim.
Junkowatched“AttentionPlease”lastnightShelikesAyaUetoverymuch.

7

活動Ⅰ、Ⅱでの言語材料に、新
たな語彙や表現を加える（左欄の語彙、表現を参照）

総合的な言語活動Ⅳ単
元「わたしの町」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けての 指導の要点(*)とねらい

FormativeInput&EasyOutput
［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連

目標とする
総合的な言語活動＊ガイドブックを読むという場面なので自己表 【働き】忠告する 助言する 【使用場面】ガイドブックを読む

総合的な言語活動Ⅳ

現フォーマットは使用せず、音読と暗唱練習を ［音読練習］「わたしの町」

中心に行う

UNIT4 SO②have to~, don’t have to~の用法に慣れさせる［リハーサル］《到達目標》

・個人での暗唱練習

町の様子を描写した［パフォーマンス］

り、紹介したりする・ 個人での暗唱発表（抽出）

英文を理解し、自分［EasyWriting］（ア）（ウ）の町の紹介文を４~・have to~, don’t have to ~の文型を練習する（シート）５文程度で書き、比・have to~, don’t have to ~を用いた簡単な自己表現を書いてみる（シート）

べあうことができる＊ホームステイ先でのホストとの対話で 【働き】申し出る【使用場面】ホームステイ《主な働き》

ある。make my bed のところを自己表現 ［音読練習］

描写する、紹介する

UNIT4 DLに変え、日常生活を表す一般動詞を復習 ［自己表現＆リハーサル］

説明するさせる。そのままでもよい・【フォーマット11】で自己表現スキット作成 ・ペアでリハーサル《主な言語材料》①willの意味・用法に慣れさせる［パフォーマンス］

・There is ~ /ThereEX)“I’ll show you”

・ ペアでスキットの暗唱発表（全員）are~の表現②show you her pictureのようなSVOOの ［EasyWriting］（ア）（ウ）
文型を定着させる・フォーマットの自己表現スキットを清書して提出する
・助動詞“will”を用いた文型を練習する（シート）＊使用場面が「ノート」を「読むこと」 【働き】相談する 助言する 【使用場面】ノート→先生と生徒の会話

・in,at,near,by,under, around等の場所を表す前置詞を用いた副詞句

なので、生徒が先生に相談し、助言を ［音読練習］

UNIT4 RFC P42

受けている設定にしてロールプレイを ［自己表現＆リハーサル］
行う。フォーマットは教科書本文に挨・【フォーマット12】で自己表現スキットを作成 ・ペアでリハーサル

拶を付け加えさる程度でよい［パフォーマンス］①対話の中で“must”の意味・用法に慣れさせる②ていねいな許可・依頼する表現を復習させる・famous, beautiful
wonderful, popular

・ペアでスキットの発表（抽出）等の建物や町の様［EasyWriting］（ア）（ウ）

子を表す形容詞・mustを用いた文型を練習する（シート）・mustを用いて簡単な自己表現を書いてみる（シート）

・建物を名前を表す＊P42と同じ。対話文として暗唱させるこ 【働き】苦情を言う 忠告する【使用場面】ノート→先生と生徒の会話

名詞とで、must ,must notの働きをつかませる

library,［音読練習］

hospital, station,①対話の中で、“must not”の意味・ ［自己表現＆リハーサル］

UNIT4 RFC P43

用法に慣れさせる・【フォーマット13】で自己表現スキットを作成 ・ペアでリハーサル

CD shop,bookstore,
post office,②総合的言語活動Ⅳに向けて場所を表 ［パフォーマンス］
す単語“interesting places”“around”等

・ペアでスキットの発表（抽出）department store,を意識させる［EasyWriting］

traffic light・P44Your Turn のメモを書いてみる（ノート or シート）

city hall ,park,・must notを用いた文型を練習し簡単な自己表現を書いてみる（シート）school,・②③ の表現を使った英作文を書いてみる（シート）convenience store③②と同様にtake A to B, anywhereを意識させるEX）I want to show you many places in my town.
I want to take you to Hayachine-san.
＊ 中心技能である「聞くこと」の言語 【働き】発表する 質問する 答える 【使用場面】 スピーチ
活動に重点をおくが、リスニングスクリ ［音読練習］ 【フォーマット14】の音読練習

LP4

プトをシートにしておき、音読練習に使 ［自己表現＆リハーサル］
用する。

・【フォーマット14】での自己表現スキットの作成と発表練習［パフォーマンス］（抽出）［EasyWriting］（ア）（イ）・P45のOptionのライティングに取り組む
ホームステイをしてきた慎にたずねたいことを考えて、書く【EX】What is Tina’s favorite book? / What food does Tina like?

8総合的な言語活動Ⅳ「わたしの町」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する＊助動詞を使った文の意味と語順を定 ［EasyWriting］
（ア）
（ウ）

ま
着させる練習をEasy Writingとして行うとめ ＊can , will, must ,be going to~, have to~等と練 を用いた表現を、総合的な言語活動（Ⅰ習
２ ~Ⅴを意識した自己表現文として書かせ

・助動詞を使った文型の練習をする（ワークシート）・それぞれの言語の働きを生かした、３文程度の自己表現文を書いてみる（ワークシート）る

SP2＊中心技能である「話すこと」の言語活 【働き】依頼する 【使用場面】電話で（取り次ぎ）動に重点をおく［音読練習］①電話で使用する基本表現に慣れさせる［自己表現＆リハーサル］②総合的な言語活動Ⅳに向けて、“Why・【フォーマット15】を用いて自己表現スキットを完成させる

don’t you ~の表現を意識させる

・ペアでスキット発表のリハーサルを行う［パフォーマンス］
・ペアでスキットを発表する（全員）［EasyWriting］
・フォーマット15のスキットを清書して提出
・総合的な言語活動Ⅳに向けて、“Why don’t you ~”を用いた簡単な自己表
現作文を書いて見るEX) Why don’t you come to my house ? / Why don’t you come to Hanamaki ?等

9総合的な言語活動Ⅳ単
元「わたしの町」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けての 指導の要点(*)とねらい

FormativeInput&EasyOutput
［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連＊ファックスの英文を読むという使用 【働き】知らせる 依頼する 【使用場面】ファックス

目標とする
総合的な言語活動
総合的な言語活動Ⅳ

UNIT5 SO場面なので、フォーマットは使用せず ［音読練習］「わたしの町」に教科書の暗唱活動に取り組ませる［リハーサル］《到達目標》

・個人での暗唱練習

町の様子を描写した①if節を用いた英文に慣れさせる②if you have time, if youcan goのように、よ ［パフォーマンス］

り、紹介したりするく使われる表現をまとまった意味の流れ・ 個人での暗唱発表（抽出）

英文を理解し、自分の中で使用させる［EasyWriting］（ア）（ウ）の町の紹介文を４~③総合的な言語活動Ⅳに向けてhospital,・if 節を用いた文の文型練習（シート）５文程度で書き、比park, parking area等を意識化させる・if節を用いた簡単な自己表現を書いてみる

べあうことができる＊テーマが「事故やケガ」なので、自己 【働き】意見を言う【使用場面】友人との会話《主な働き》

表現は避け、暗唱によるパフォーマンス ［音読練習］

描写する、紹介するを行う

UNIT5 DL

①言語活動に有用な表現である［リハーサル］

説明する・ペアで暗唱発表のリハーサル《主な言語材料》
・There is ~ /There

think ,know, hope＋that 節の表現に慣れさ ［パフォーマンス］
せる・ ペアで暗唱発表（全員）are~の表現②near, anothert ,there等、総合的な言語活動 ［EasyWriting］（ア）（ウ）
Ⅳで使用しそうな語句や表現を意識させ

・P51Your Turnの口頭対話練習後に、その文を書いてみる・in,at,near,by,る・I think ( hope) that~を使用して簡単な自己表現文を書いてみる

under, around等の場所＊フォーマットは使用せずにP54Your 【働き】報道する 【使用場面】新聞記事

UNIT5 RFC P52

た副詞句

Turnのライティングに向け、教科書の ［音読練習］
音読を徹底させる。

を表す前置詞を用い［リハーサル］③when節を用いた例文に慣れさせる

・個人での音読練習・famous,beautiful④「反対する」働きを持つagainstに慣れさせる［パフォーマンス］

wonderful, popular⑤5W1Hの疑問詞の意味を定着させ、5W1Hに・個人での音読発表（抽出）等の建物や町の様子注意して、まとまった英文を書かせる［EasyWriting］（ア）（ウ）を表す形容詞・P54Your Turnのライティングに取り組む（ノートor シート＊使用場面が「読むこと」「書くこと」 【働き】意見を言う 【使用場面】新聞の投書・建物を名前を表す

UNIT5 RFC P53

中心の言語活動。フォーマットは使用 ［音読練習］

名詞

せずに教科書の音読を徹底させる［リハーサル］

library, hospital,station,

・個人での音読練習CD［パフォーマンス］

post office, department

・個人での音読発表（抽出）store, traffic light,city［EasyWriting］
（ア）
（ウ）

hall

・接続詞If,when,becauseを用いた副詞句を用い、簡単な自己表現文を書いてみる

convenience store①理由を述べる働きをもつbecause 節にまとまった文の中で慣れさせる

Listening Plus 5＊ 中心技能である「聞くこと」の言語 【働き】報道する 【使用場面】ＴＶニュース
活動に重点をおくが、リスニングスクリ ［音読練習］ スクリプトの音読練習
プトをシートにしておき、音読練習に使 ［リハーサル］スクリプトの個人での音読練習用する［パフォーマンス］スクリプトの個人での音読発表（抽出）［EasyWriting］（ア）（ウ）・P55のOptionの「話すこと」の言語活動の原稿を書いてみる

10

shop,bookstore,,park,school,総合的な言語活動Ⅳ「わたしの町」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

Speaking Plus 3＊中心技能である「話すこと」の言語活 【働き】質問する 答える 説明する 【使用場面】病院で総合的な言語活動Ⅳ動に重点をおく［音読練習］「わたしの町」①病院で使用する基本表現に慣れさせる［自己表現＆リハーサル］《到達目標》

・【フォーマット16】を用いて自己表現スキットを完成させる

町の様子を描写した・ペアでスキット発表のリハーサルを行う

り、紹介したりする［パフォーマンス］

英文を理解し、自分・ペアでスキットを発表する（全員）の町の紹介文を４~［EasyWriting］（ア）

５文程度で書き、比・フォーマット16のスキットを清書して提出

べあうことができる・病院で使用する基本表現の練習をする（シート）11総合的な言語活動Ⅳ単
元「わたしの町」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けての 指導の要点(*)とねらい

FormativeInput&EasyOutput
［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連

目標とする
総合的な言語活動

UNIT6 SO

＊総合的な言語活動,Ⅳ において最も使用 【働き】描写する ほめる 【使用場面】プレゼントする

総合的な言語活動ⅣするであろうThere is/are~の初出であるの ［音読練習］「わたしの町」

で、文型練習に時間をかける。フォーマ ［自己表現＆リハーサル］《到達目標》

ットは、「友人に何かをプレゼントする」

町の様子を描写した・【フォーマット17】で自己表現スキット作成・ペアでリハーサルという設定にし、生徒の表現への意欲を ［パフォーマンス］

り、紹介したりする

高める・ ペアでスキットの暗唱発表

英文を理解し、自分①There is / are~の用法に慣れさせる［EasyWriting］（ア）（ウ）の町の紹介文を４~②by, under等の場所を表す前置詞を含む副・There is / are~ ~の文型を練習する（シート）５文程度で書き、比詞句に慣れさせる・There is / are~を用いて、部屋の様子を描写する簡単な自己表現を書いてみる

べあうことができる《主な働き》（シート）

UNIT6 DL＊次のＲＦＣへの発展を考えて、フォー 【働き】質問する 答える 説明する【使用場面】友人との会話描写する、紹介する

マットは使用せず、教科書本文の暗唱活 ［音読練習］

説明する

動を行う

［リハーサル］《主な言語材料》①Is there~?/ Are there~?のような疑問文と・ペアで暗唱発表のリハーサル

・There is ~ /There

その答え方に慣れさせる［パフォーマンス］

are~の表現②by, under等の場所を表す前置詞を含む副・ ペアで暗唱発表（全員）

詞句に慣れさせる［EasyWriting］（ア）（ウ）③巻末 Tool Boxを使用し、語彙の拡大を・P59のYour Turnで口頭練習した英文を書いてみる

under, around等の場所

図る・There is~,are~の文型練習を行う（P123 ToolBoxで語彙を拡大）を表す前置詞を用いた副詞句＊読み物教材なので、フォーマットは使 【読み物教材】

UNIT6 RFC P60

用せずに音読を重視する。
P62Your Turn の ［音読練習］＊量の多い英文を自然なスピードで読む
ロールプレイをフォーマットとして使用 ［リハーサル］
・個人での音読練習する［パフォーマンス］
・個人での音読発表（抽出）①動名詞を目的語にとる動詞“stop［EasyWriting］（ア）（ウ）“finish”“enjoy”に慣れさせる・“stop“finish”“enjoy”を用いた文型を練習する（シート）・“stop“finish”“enjoy”を用いた簡単な自己表現を書いてみる（シート）＊読み物教材なので、フォーマットは使 【読み物教材】
用せずに音読を重視する。
P62Your Turn の ［音読練習］＊量の多い英文を自然なスピードで読む

UNIT6 RFC P59

ロールプレイをフォーマットとして使用 ［リハーサル］
・個人での音読練習する［パフォーマンス］
・個人での音読発表（抽出）①動名詞主語の文に慣れさせる【RFC Your Turn】［リハーサル］
・ペアでロールプレイの暗唱練習［パフォーマンス］ペアでロールプレイの暗唱発表（可能ならば全員）［EasyWriting］（ア）（ウ）・動名詞主語を用いた文型を練習する（シート）・動名詞主語を用いた簡単な自己表現を書いてみる（シート）

Listening Plus 6＊中心技能である「聞くこと」の言語活 【働き】案内する 感想を述べる 【使用場面】校内放送
動に重点をおくが、リスニングスクリプ ［音読練習］ スクリプトの音読練習
トをシートにしておき、Formative Input& ［リハーサル］スクリプトの個人での音読練習
Easy Outputに使用する［パフォーマンス］スクリプトの個人での音読発表（抽出）［EasyWriting］（イ）＊中心技能である「話すこと」の言語活 ［音読練習］
動に重点をおく。場所を表す表現等、総 ［自己表現＆リハーサル］

Speaking Plus 4

合的な言語活動Ⅳとの関連性が高いの

・教科書のOptionを利用し、自己表現スキットを完成させるで、全員に発表させる・ペアでスキット発表のリハーサルを行う①“Could you tell me the way to~?”のよう ［パフォーマンス］
な道案内に関わる慣用表現に慣れさせる・ペアでスキットを発表する（全員）②総合的な言語活動Ⅳに向けて、場所を ［EasyWriting］（ア）（ウ）
表す語句の語彙を拡大させる・in,at,near,by,

・道案内で使用する基本表現を練習する（シート）・大迫町内の地図を利用して簡単な自己表現文を書いてみる（シート）12・famous,beautiful
wonderful, popular等の建物や町の様子を表す形容詞・建物や名前を表す
名詞
library, hospital,station,CDshop,bookstore,

post office, department
store, traffic light,city
hall,park,school,

convenience store
・How pretty!やHow
wonderful!等の感嘆文

総合的な言語活動Ⅴ単
元「わたしの好きなこと・もの」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けてのFormativeInput&EasyOutput

 指導の要点(*)とねらい［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連

Let’s Read 2 P68＊中心技能である「読むこと」を中心と ［音読練習］
した言語活動を重視する

総合的な言語活動Ⅴ「リハーサル」個人での暗唱練習＊Ｆ＆Ｅとしては音読練習を十分に行 ［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）い、パフォーマンスとして暗唱発表を行 ［EasyWriting］
（ウ）
（エ）
う

総合的な言語活動Ⅴを意識した定着シートで練習する②総合的な言語活動Ⅴに向けて、語彙の 【語彙】try ,take care of~ ,sun, baby
拡大を図る【表現】The boy could not see it, because he was blind.

③総合的な言語活動Ⅴに向けて,既習表現

Let’s Read2 P69を定着させることをねらう「わたしの好きなこと・もの」《到達目標》
自分の好きなこと（趣味）
・ものについて５文程度のス
ピーチ原稿を書い［音読練習］「リハーサル」個人での暗唱練習［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）［EasyWriting］
（ウ）
（エ） 
総合的な言語活動Ⅴを意識した定着シートで練習する【語彙】hear(heard) think(thought), find (found), meet(met), life, listen to~【表現】like~very much, be interested in~, want to~,Let’s Read2 P70［音読練習］「リハーサル」個人での暗唱練習［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）［EasyWriting］
（ウ）
（エ） 
総合的な言語活動Ⅴを意識した定着シートで練習する【語彙】child, sing(sang), wife, parent(s),【表現】as / a member of~ / learn singing(動名詞) / want to become~/ decide to~Let’s Read 2 P71［音読練習］て発表できる《主な働き》
紹介する 説明する 理由を述べる
発表する《主な言語材料》
・be going to ~ ,want to~のようなテーマを述べるための表現・favorite,
like,love等、自分の好きなものを述べるための表現・so,because 等 、「リハーサル」個人での暗唱練習［パフォーマンス］個人での暗唱発表（抽出）［EasyWriting］
（ウ）
（エ） 
総合的な言語活動Ⅴを意識した定着シートで練習する【語彙】take(took),get, a lot of~,food, money, buy( bought), think(thought), idea
【表現】be proud of ~/ If you hear his song, you can feel ~/ the only one in the world with~like that

理由を述べる場
合に使用しそうな接続詞
・I like~the best.
the most interesting,moving,exciting, 等の自分の気持ち

Review＊可能であれば、暗唱発表大会を開催［EasyWrting］＊音読テストでも可・P72のＡ，Ｂのライティングに取り組むを表現すること＊P72のReviewで本文の要約することにができる最上級（比較級も含む）

慣れさせる

の表現

Let’s Chat2＊中心技能である「話すこと」に重点を 【働き】コメントをする【使用場面】友人との会話
おいて言語活動を行う［音読練習］①総合的な言語活動Ⅴにむけて、相手の ［自己表現＆リハーサル］
英語に対して、適切なコメントができる・【フォーマット18】を用い、ペアで自己表現スキットを作成するようにさせる・ペアでスキットの発表練習を行う

EX) Lucky you. /

目標とする
総合的な言語活動

That’s nice /That ［パフォーマンス］

sounds like fun ( interesting, good)/ That’s too

・ペアでスキットの暗唱発表（全員）bad. / That’s a shame.

［EasyWrting］（ア）(イ)②総合的な言語活動Ⅴにむけてexciting,・クラスメートの発表を聞いて、週末の予定を聞き取り、英文にまとめて見よboring, interesting, great, terrible, 等の自分の感想を表す表現について、復習させるうEX) HiroshiisgoingtoMoriokathisweekend.Itsoundslikefun. Sachikodoesn’thaveanyplans.That’stoobad.
TaroisgoingtostudyforEnglishTestthisweekend.Thatsoundsgreat.

Writing plus3＊「書くこと」を中心とした言語活動であ【働き】あいさつをする 【使用場面】グリーティングカードを書く

るが、体験的なねらいが強いのでFormative

・教科書のモデル文を参考に自分のテーマでグリーティングカードを書いてみる

Input & Easy Outputの対象にはしない①カードを書く際の慣用表現に慣れさせる13

総合的な言語活動Ⅴ単
元「わたしの好きなこと・もの」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

総合的な言語活動に向けての 指導の要点(*)とねらい

FomativeInput&EasyOutput

総合的な言語活動＊映画のキャラクターについてのトピッ 【働き】質問する 答える 自分の考えを述べる 【使用場面】友人との会話

総合的な言語活動Ⅴ

クであるが、総合的な言語活動Ⅴで使用 ［音読練習］「わたしの好きなこを 意 識 さ せ る た め に music, food, TV ［自己表現＆リハーサル］と・もの」

UNIT7 SO

program, sport, comic,season等のトピックに・【フォーマット19】で自己表現スキットを作成・ペアでリハーサル《到達目標》

発展可能なフォーマットを設定する［パフォーマンス］

自分の好きなこと（趣①比較表現(er,est)を用い、自分の考えを述・ ペアで自己表現スキットの暗唱発表（全員）味）
・ものについて５べる表現に慣れさせる［EasyWriting］（ア）（ウ）

文程度のスピーチ原・比較表現(~er,~est)の文型練習（シート）

稿を書いて発表でき・様々なトピックを用いた比較表現を用いて簡単な自己表現文を書く（シート）る

UNIT7 DL＊SOと同様に総合的な言語活動Ⅴでの応 【働き】質問する 答える【使用場面】友人との会話《主な働き》

用しやすいようにmusic, food, TV program, ［音読練習］

紹介する 説明する

sport, comic,season等のトピックに発展可能 ［自己表現＆リハーサル］

理由を述べる 発表

なフォーマットを設定し、意識化させる。

する・【フォーマット20】で自己表現スキット作成 ・ペアでリハーサル《主な言語材料》②比較表現(more, the most)を使い自分の ［パフォーマンス］
考えを述べる表現に慣れさせる・ ペアで自己表現スキットの暗唱発表（全員）・be goin to~, want

②interesting,, exciting, moving, cool, popular,［EasyWriting］（ア）（ウ）

to~のようなテー

important,等、気持ちや感想を表すことが・フォーマットの自己表現スキットを清書して提出マを述べるための表現できる形容詞の語彙を拡大する＊映画のストーリーの要点を述べると 【働き】要約する【使用場面】教師による映画のストーリー紹介

UNIT7 RFC P78

・favorite, like, love

いう言語活動を重視する。フォーマッ ［音読練習］
トは使用せず、音読と暗唱練習を行う⑥総合的な言語活動Ⅴに役立
good,better,bestの表現に慣れさせる［リハーサル］
・個人での音読練習［パフォーマンス］
・個人での音読発表（抽出）等、自分の好きなものを述べるための表現［EasyWriting］（ア）・better,bestを用いた文型練習（シート）・better,bestを用いた簡単な自己表現作文（シート）UNIT7 RFC P79

RFC P79＊映画のストーリーの要点を述べるとい 【働き】要約する【使用場面】教師による映画のストーリー紹介
う言語活動を重視する。フォーマットは ［音読練習］

・so,because 等 、 理由を述べる場合に使用しそうな接続
詞

使用せず、音読と暗唱練習を行う［リハーサル］
・個人での音読練習①as~asを用いた表現に慣れさせる［パフォーマンス］
・個人での音読発表（抽出）［EasyWriting］（ア）・I like~the best.
the most interesting,・P80Your Turnの要約文を完成する

moving,exciting, 等 のLP7＊ 中心技能である「聞くこと」の言語 【働き】紹介する 【使用場面】映画ヒットチャート

自分の気持ちを表現活動に重点をおく.

することができる最［音読練習］ スクリプトの音読練習①総合的な言語活動Ⅴのリハーサル的な ［リハーサル］スクリプトの個人での音読練習

上級（比較級も含む）

言語活動に位置付け、発表原稿を書く活 ［パフォーマンス］スクリプトの個人での音読発表（抽出）

の表現

動を行う

［EasyWriting］
・P81のOptionの発表原稿を書いてみる「最近あなたが見た映画や読んだ本やマンガついて、英語で発表しましょう」

ま
と
め
と
復
習
３

目標とする

［EasyWriting］における（ア）~（エ）は「書くこと」の指導事項との関連＊比較表現を使った文の意味と語順を 【Easy Writing】
定着させる

・形態の定着のための繰り返し練習を行う（シート）・比較表現の働きを生かした、簡単な自己表現文（３文程度）を書いてみる
（シート）

14

総合的な言語活動Ⅴ「わたしの好きなこと・もの」＊太枠の FormativeInput&EasyOutput が総合的な言語活動と直接関連する

SP5＊中心技能である「話すこと」の言語活 【働き】申し出る 質問する 答える すすめる 【使用場面】買い物

総合的な言語活動Ⅴ動に重点をおく。

「わたしの好きなこ［音読練習］①“Shall I ~?”（という申し出る表現に ［自己表現＆リハーサル］

と・もの」

慣れさせる

・【フォーマット21】を用いて自己表現スキットを完成させる《到達目標》

・ペアでスキット発表のリハーサルを行う

自分の好きなこと（趣②買い物の場面で使用する表現になれさ ［パフォーマンス］味）
・ものについてス

せる・ペアでスキットを発表する（全員）ピーチ原稿を書いて［EasyWriting］

発表できる・フォーマット21のスキットを清書して提出
・総合的な言語活動Ⅴに向けて、“Shall I ~?”を用いた簡単な自己表現作文を書いてみる
EX) Shall I show you my favorite singer ? / Shall we listen to her song a little?等

LC3︵ ＊可能であれば、Let’s chat3(P93)を総 【働き】賛成する 反対する 【使用場面】友人との会話︶

合的な言語活動Ⅴの前に扱い、Formative ［自己表現＆リハーサル］
Input& Easy Outputを行う。
・【フォーマット22】を用いて自己表現スキットを完成させる①好きな歌手タレント、スポーツ選手に・ペアでスキット発表のリハーサルを行う

ついての表現に慣れさせる。

［パフォーマンス］②総合的言語活動Ⅴに向けて、賛成の仕・ペアでスキットを発表する（全員）方、反対の仕方の表現に慣れさせる［EasyWriting］
・フォーマット15のスキットを清書して提出

15