ＩＢ教育における国語科授業に関する総合的研究◎中村○浅井【キーワード】１

国語科純子（東京学芸大学日本語・日本文学講座国語科教育分野）
悦代（東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科）
代表者連絡先：sumicon@u-gakugei.ac.jp

国際バカロレア

MYP「言語と文学」

概念理解

本研究究の目的

本研究の第一期プロジェクトでは、「国際バカロレア（以下、IB）教育における国語科授業とアクティブラーニング（ＡＬ）に関する総合的研究」をテーマに、Diproma Program(以下、DP)、Middlle Year Program（以下、MYP）を中心に IB 教育における授業デザインの方法や AL の授業方法の効果について分析を行った。2 年目は、AL による国語科授業を実践できる教員養成を目標に中等国語科教育法での実践を検証した。また、IB 国語研究会と定期的に開催し、近隣のＩＢ校から講師を招き、DP の指導の実際や、MYP「言語と文学」のカリキュラム構造と評価についての知見を広めた。
第二期のプロジェクト研究は「ＩＢ教育における国語科授業に関する総合的研究」をテーマに、Primary Years Program（以下、PYP）から MYP、DP までを通しての授業実践事例の収集から IB の目指す「概念理解」の指導方法を追究する。特に、12 年間のプログラムの中核となる MYP「言語と文学」に焦点をあて、プログラムの基礎理論についての探究と指導事例の収集にあたる。これらの研究の成果は、IB 校だけでなく、一条校での新しい国語実践の一助とするために、出版を視野に入れ、発表することを目標に掲げた。

２

本プロジェクトの実施内容

２－１ 授業実践事例の収集（１）ぐんま国際アカデミー高等部における IBDP 日本語 A の授業実践の紹介
講師：樋口さやか（ぐんま国際アカデミー中高等部）
野村春佳 （ぐんま国際アカデミー中高等部）
日時：2017 年６月 25 日（日） 14：30～17：30
会場：東京学芸大学 S１０３教室
DP「文学」三島由紀夫の『近代能楽集』の授業では、DVD で舞台作品を視聴し、朗読劇に取り組ませた。原典の能との比較についてのディスカッションから小論文を書かせ、個人口述試験に備えた。また、CAS の活動として、作品の映像化を試みた。DP「言語と文学」
では、政治家のスピーチを「性別と言語」の関係から分析する実践報告がなされた。
（２）IB DP 日本語 A 文学コースのパリ国際学校における実践
講師：石村清則（International School of Paris）
日時：2017 年７月 16 日（日） 14：00～17：30
会場：東京学芸大学附属国際中等教育学校
教材テクストを用いて、最終課題に向けての具体的な指導方略が提示された。
・使用文学作品の選択及び指導方法。
・パート別、試験別にどのような対策を立てて、どのように実践指導していくのか・パート１の世界文学に関する Written Assignment の指導方法（カミュ『異邦人』）
・パート 3 のエッセイを書くための作品指導方法（安部公房『砂の女』）
・詩のコメンタリーの指導方法（吉行理恵「青い部屋」）（３）TOK と文学講師：小澤大心（アオバジャパン・インターナショナルスクール）
日時：2017 年 10 月７日（土） 14：00～17：00
会場：東京学芸大学附属国際中等教育学校 E 棟
TOK（Theory of Knowledge：知の理論）は、DP において中核となるもので、Critical Thinking（批判的思考）を体系的に培う科目である。
「知るとは何か？知識とは何か？」を知の探究の柱に据えた TOK の特性の解説と、その視点に立った上で文学における質の深い学びを促す授業の手立てについて提案いただいた。
（４）教科横断的な学びについて（文学研究者の立場から）
講師：鷲山 恭彦 氏（元東京学芸大学学長・名誉教授）
日時：2017 年 12 月 23 日（土） 09:30 ～ 11:30
会場：東京学芸大学 C 棟１０２教室
ゲーテやブレヒトの作品を取り上げ、歴史的コンテクストや現代の社会情勢に結び付け、学問として文学を探求し、世界を問い直すための知のあり方や問いの立て方の重要性を論じた。
知の枠組みを問い直し再構築する TOK の重要性を強調した。
（５）ＭＹＰ授業実践の紹介（グローバル化と古典～『枕草子』から今と未来を考える～）
講師：熊澤ほづみ（加藤学園暁秀中学校・高等学校）
日時：2018 年１月 21 日（日） 15：00～17：30
会場：東京学芸大学 人文 2 号館 第 1 演習室
中学２年生の『枕草子』のユニットで、清少納言の季節感と現代の学習者の季節感の差異を比較分析させていた。日本の伝統な季節感が失われつつあることに気づかせ、「グローバルな文脈」に照らし、SDGｓ（持続可能な開発目標）に関連付け、未来へ継承していきたい日本文化についての動画制作に取り組ませていた。
（６）DP につなげるＭＹＰ授業実践～魯迅『故郷』～
講師：中村純子（東京学芸大学 国語科教育分野 准教授）
日時：2018 年２月 18 日（日） 15：00～17：30
会場：東京学芸大学 小金井キャンパス S 棟 １階 １０１教室
魯迅の『故郷』が国語科教科書で定番教材となった経緯や指導目標の変遷を戦後の国語教育史に照らして解説した。さらに、本作品を MYP の「グローバルな文脈」に関連付けた実践とし て 、発 表 者 が 公 立 中 学 校 で行 っ た 中 国 の 近 現 代 史を 踏 ま え た 読 解 の 実 践と 、 山 田 浩 美 教諭
（NIST、バンコク）による主題の解釈を映画トレーラーで表現した実践を紹介した。
（７）IB は日本の国語教育改革のトリガーになりうるか？
講師：大迫弘和 （武蔵野大学 教授）
日時：2018 年３月 11 日（日） 午後２時００分～４時００分
場所：東京学芸大学教職大学院 １階 講義室
2013 年にスタートした『IB200 校プロジェクト』や、2018 年に解説された文部科学省の IBコンソーシアムなどの、国内の動向を伺った。日本の新学習指導要領の改訂でも、主体的対話的深い学びを促す探求型の授業が目指されており、学習者主体の授業において教師は学びを促すファシリテーターとしての役割が期待されている。この方向性は IB と合致しており、IB プ
ログラムが日本の新しい教育の牽引役となることが期待されている。
（８）『源氏物語』若菜上巻の女三の宮降嫁について
講師：第一部 河添房江 （東京学芸大学）第二部 高橋七浦子 （大阪女学院高等学校）
日時：2018 年６月 17 日（日） 10：00～15：30
会場：東京学芸大学 人文２号館 第一演習室
第一部 講演『源氏物語』の若菜上巻における女三の宮の降嫁の特殊性と紫の上の地位が不安定に変化する点について、女三の宮の婿選びと裳着の特異さ、源氏の四十賀から当時の四十歳の感覚、紫の上の地位にかかわる呼称の変化など、歴史的背景を踏まえ、講義いただいた。
第二部 実践発表
大坂女学院高等学校では 2 年生の１・２学期を通じて、源氏物語に取り組んでいる。授業の導入として扱う漫画や映画、参考文献、ミュージアムなどの紹介と古典文法の指導方法を紹介された。DP「文学」パート２として、登場人物についての探究を促すディスカッションについて提示された。
（10）IB 国語研究会サマーセミナー：DP「文学」実践発表
日時：2018 年７月 15 日(日)・16 日（月・祝）

09：00〜17：00

会場：東京学芸大学

16 日…S 棟１０６教室

15 日…C 棟２０４教室

海外のインターナショナルスクールや国内の IB 認定校、一条校の先生方をお招きし、DP「文学」の実践発表会を行った。参加者は国内国外の学校教諭の他、IB 教員養成コースの他大学の院生など、延べ 84 名に上った。発表は以下のとおりである。
第一日目①「グラフィックノベルのレトリックとその効果ー世界文学リストより」
赤川ギルブレスなお（ベトナム：United Nations International School of Hanoi）② 古屋めぐみ
タイ：Ruamrudee International School「セルフトートにおける Google Classroom と Google Drive の活用」
③ 津村美穂シンガポール：Singapore International School「パート２ 「奥の細道」 指導方略」④ 井上志音日本： 灘高等学校「比較教材を用いた推論力の育成」⑤ 野村康代日本：立命館宇治高等学校「一条校でＩＢJapanese の視点を取り入れることの可能性」⑥ 関康平
日本：開智日本橋学園中学校「MYP 指導の方略」
第二日目⑦ 飯島美佐インドネシア：Jakarta Intercultural School Indonesia「IB のクラスの指導で活用する Google Classroom と Google Drive」⑧ 沖中 文美子
ドイツ：Frankfurt International School「作品解釈に必須の分析と思考の型」⑨ 柳洋子
日本：広島インターナショナルスク
「生徒の好奇心を刺激する文学教育～『雨月物語』を用いて」⑩ 福田絵里スイス・インターナショナルスクール「Part4 グラフックノベルや古典のプレゼンテーション」「Paper2、本試験への準備の仕方」⑪ 中村純子
日本：東京学芸大学「視覚スキルを育む指導の方略 カフカ『田舎医者』アニメ映画の活用」⑫ 石村清則フランス：パリ・インターナショナルスクール「DP：文学」の指導方略（11）PYP カリキュラムと探求のユニット
日時：2018 年８月 18 日（土） 14：00～17：30
会場：東京学芸大学附属大泉小学校
実践発表「新教科『探究科』の創設－３年生実践『大泉のハチは大泉のしあわせを運ぶ』」
発表者：上田真也（東京学芸大学附属大泉小学校）
ワークショップ「PYP カリキュラムの理解を育む保護者向けワークショップ」
ファシリテーター：齋藤真実（聖ヨゼフ学園小学校 ＰＹＰコーディネーター）
秋吉梨恵子（聖ヨゼフ学園小学校）
講評：細川太輔（東京学芸大学 准教授）
東京学芸大学附属大泉小学校で開発している『探究科』は理科と社会と生活科を統合した教科である。3 年生の授業では、地元の養蜂家と洋菓子屋に取材し、地産地消について学習した。

学習成果の発表では児童のアイデアで保護者に蜂蜜を使ったお菓子をふるまった。IB・PYP であれば探求テーマは「人間は自然を活用してよりよいコミュニティを形成する。」といったように固有名詞を使わずに普遍的で汎用性のある内容にすべきとの指摘があった。
ワークショップでは、グループワークで創作漢字を作り、演劇で表現するワークを行った。
活動の振り返りを通して PYP カリキュラムについての解説が行われた。
（12）『PYP のための移行ガイド』について
講師：原田祥子（開智のぞみ小学校 IB コーディネーター）
日時：2019 年３月 23 日（土） 14：00～17：00
場所：東京学芸大学附属大泉小学校
2019 年に IB では、PYP の新カリキュラムが発表された。「PYP のための移行ガイド」で打ち出された「Agency」の探究活動への組み込み方と１年生の「家は環境によって異なる。」というセントラルアイデアに基づくユニットの実践が紹介された。

２－２

MYP「言語と文学」理論と実践の書籍出版

IB のカリキュラムでは汎用でき転移可能な概念の理解を促すことを主軸としている。概念は多義的で多くの側面と定義を持つ抽象的な考え方である。教科を横断して知識や理解を相互に結びつけるものである。PYP では８項目の重要概念を、MYP では教科を横断した16 の重要概念と教科の専門性に応じた関連概念を８項目ずつ設定している。DP では、2019年の改訂で、「言語 A」の「文学」「言語と文学」に MYP の関連概念を発展させた 7 項目が設定された。このことから、MYP のカリキュラムが概念理解の中核として位置づけられていることがわかる。そこで、2018 年 8 月から MYP「言語と文学」の研究に着手し、その成果を 2019 年 5 月に出版した。
『「探究」と「概念」で学びが変わる! 中学校国語科 国際バカロレアの授業づくり (国語教育選書)』（136 ページ） 明治図書出版
2019 年 5 月 23 日発行 2484 円
ISBN-10: 4182324358 ISBN-13: 978-4182324352
本書の「第 1 章 基礎理論編」では、国債バカロレアの全カリキュラムに共通する基本理念と指導方法、学習方法などを解説した。「第 2 章 授業設計編」では MYP「言語と文学」のユニットを構成する要素となる「重要概念、関連概念、グローバルな文脈、探求テーマ、探求の問い」を分かり易く説明した。「第 3 章 学習活動編」では学習者の主体的な活動を促す学びの手法を提示した。
「第 4 章 評価方法編」では、実際の課題を例に「総括的評価、形成的評価、評価規準、パフォーマンス課題に対する評価、ルーブリック」のやり方を提示した。「第 5 章 授業実践編」では海外のインターナショナルスクールから 5 名と国内のMYP 校から１名の先生方に実践紹介をしていただいた。このように多彩な執筆陣を迎えることができたのも 2 期にわたる本プロジェクト研究の成果と言えよう。
また、本書は MYP 校だけではなく一条校の国語科教諭にも新たな授業を開発するためのヒントとして活用してもらえることを想定している。

５研究の成果今後の課題と提言

第 1 期、第２期と 4 年間の研究を通して、DP、MYP、PYP の授業実践の実態が明らかになると同時に、発達段階に応じて概念理解を促進する IB カリキュラムの全体像を把握することができた。
また、IB 校の教師は実践事例を交流し共に学び合える場を強く求めていることが明らかとなった。国際バカロレア機構のカテゴリー１，２レベルの研修ではカリキュラムの解説や最終課題の対策が中心で、授業実践について触れられない。IB 国語研究会では、国内では関西圏の IB 校や、イギリス、中国など海外のインターナショナルスクールから多数の参加者があった。
本活動を通じて形成された人的ネットワークは、2019 年度より本学教職大学院で始まった IB 教員養成コースや 2020 年度より始まる本学の国際バカロレア入試に対して、大変有意義なものとなろう。IB 国語研究会の活動は今後も継続していく所存である。