放課後等デイサービス事業所における自己評価結果
公表：令和 ４年 ３月 １０ 日
チェック項目

1
環境・体制
整
備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

2 職員の配置数は適切である

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている事業所名 チャイルドサポートみやこ
はいどちらともいえない

いいえ

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7

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

・個別でそれぞれに合った活動をするには狭い。
布団スペースが用意できない。
感染予防対策としては十分ではない。
・狭い。
・看護師不足。

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1

・室内は良いが気軽に個別に中庭や外に出るのに不自由さを感じる。
・室内より、外（駐車場）などに無い。
・チャイルドスロープ側に屋根が欲しい。玄関が狭い。
・利用者の年齢や特性に合ったトイレの広さや数・やろうという皆の意識はあるが、時間の確保が難しい。

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・アンケートは実施しているが、直接業務改善に繋がっているか疑問。

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業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して工夫している点

いる
保護者等向け評価表を活用する等によりア

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等
業
務改善を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機

8 会を確保している
9

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している

子どもの適応行動の状況を把握するため
10 に、標準化されたアセスメントツールを使用している活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

12 いる
適切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

・自分が把握していないだけの可能性がある。
・自分が把握していないだけの可能性がある。

・研修の機会はあるが参加するメンバーは同じ。

1141・連携機会が増えてきている。給食MTG、カンファ、専門研修で事例等。
保護者との面談が少ない。

8・アセスメントツールと呼ばれるものを活用しているかどうか理解していない。
・アセスは重心児は難しい。
・評価方法が各々で違う。

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14

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・もう少し丁寧にプログラムを設定したいとも思う。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している・定期的なミーティング、ノートを作成し、内容を随時確認。
・やっているが、職員が揃わない。支援終了が就業終了時に近く子どもがいる状態で行っている。
・時間や人数が取れないことが多い。

支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている

1

・「基本活動」について勉強不足で取り入られているか分からない。

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ15

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡

21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連133888713

2

673

・受けたことがなく、体制が整っているかが分からない。
・定期的な研修を受けている。

862・コロナの影響あり。
・機械はあるがコロナで制限有り。
・コロナのため控えている。

絡）を適切に行っている・書類上でのやり取り以外がなく、連絡体制というものがあるか分かっていない。
・連絡体制は整えているが、実際活用できているか不明。
・放デイ利用前も同じ自社の多機能（児童発達支援）を利用していて情報を共有する必要がなかった為。
・外部との連携は難しい。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている関係
機関や保護者との連携就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す
24 る場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある・参加したことがあるか分からない。
（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加
27 している

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日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支2援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている・食事面など、聞き取り不足が課題。

保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行ってい・ペアトレが発達系で、チャイⅠにはケアラーの方がい良いと思っている。
・案内、開催はしている。

る
父母の会の活動を支援したり、保護者会等
保護者への説明責
任等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を10・やろうとは務めているが、コロナの影響で実績がない。

支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者

1に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている・保護者からの苦情はないが、子どもたちを職員の個人携帯で管理している。
・コピーの裏紙にいろいろある。
・子どもの意思疎通に関しての知識は少ない。
・コミュニケーション危機が少しずつ入ると良い。

7・とてもやりたいと思っていることの１つ。まだやれているとは思えない。
・コロナ対策で弱い子達の難しさ。

・嘔吐時など、徐々に改良しているが色んなパターンが想定され、手探り。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護113者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確40 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している
食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

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・現在検討中の事例があり、それが今後どう扱われているか分からない。現在記載されているものはない。