令和4年度

様式1
学校教育目標志高くa

中学校区で取り組む「高西・志プロジェクト」の推進

ミッション

未来を拓く

高西中教育

学校評価表

～自立・協働・創造～aビジョン

高い志とふるさとに誇りを持ち「知りたい・学びたい・挑戦したい」があふれる学校
・ふるさと学習、キャリア教育を推進する学校 ・生徒の可能性を引き出し、磨き、高める学校
・安全で安心して任せられる学校 ・教職員がやりがいを持って活動している学校

評価計画

b 中期経営目標

c 短期経営目標

自己評価

d 目標達成のための方策

f目
標値

e 評価指標

①達成率

100%

7月

1月

g達成値

g達成値

100%

100%

h
達
成度

100%

ー
小中
連
携
「志目指せ！
プ
「自立」
ロ
「協働」
ジ「創造」
ェ
ク ～生活と学習のト ＰＤＣＡを回せ」 る生徒の育成～
で⇩
心
１５歳のひ
自立と自律とつに未来をつくるー

授業改善のカリマネの推進⇩
小中連携「志プロジェクト【学力】」の推進＋「主体的、対話的で深い学び」の実現⇩
学力の向上②生徒の実態に合わせた、主体性を引き出す工夫③見方・考え方を働かせ、深い学びを引き出す工夫④対話的な学び合いを実現し、表現力を育成する工夫⑤学力分析と改善計画⇒実行④生徒アンケート「考えと理由を相手にわかりやすく伝える」肯定的評価⑥小学校との互見授業・交流の実施⑤⑥実力テスト（３年）
標準学力調査（１･２年）

特別活動（集団づくり）のカリマネの推進⇩
特別活動の３つの軸の充実＋
小中連携「志プロジェクト【キャリア】」の推進⇩
お互いの個性を認め合い、互いを高め合える集団づくり⇩
自己実現力の向上

働き方改革のカリマネの推進⇩役割遂行（職能の向上）＋
教育の質を高める
働き方改革の工夫⇩
チーム力の向上①自己実現力の向上【自立】・「学びの地図」の活用
・「いきナビ」の推進
・フォーサイト手帳の活用
・キャリアノートの充実②学級力向上プロジェクトを軸とした取組【協働】
・学級力アンケートの実施
・パワーアップアクションの策定・高西ミーティングの実施③生徒と共に創る生徒会活動と学校行事【創造】・専門委員会の定期的な実施
・よりよい学校づくりに向けた話し合いの充実
・学校課題を改善するための委
員会活動の考案○学校教育目標（最上位目標）の実現に向け、自己エンジンをもった役割（校務分掌）の遂行【自立】○一人一人が知恵を出し合い目標実現に向けてチームで協力する【協働】○新たな価値（改善策）を提案する【創造】①生徒アンケート「自分の夢や目標、「なりたい自分」に近づくことができている」と回答している生徒の割合②生徒アンケート「みんなで決めた目標やめあてに力を合わせて取り組んでいる学級です」と回答している生徒の割合②教員アンケート「計画的に話し合い活動を計画しています」と回答している教
職員の割合③生徒アンケート「考えや意見を進んで出し合い、新しい発想や価値を出し合える学級」と回答している
生徒の割合『教職員アンケート』において、「学校教育目標（最上位目標）の実現に向けて、役割（校務分掌）を遂行している」と回答している教職員の割合『学校の働き方アンケート』において、「教職員間で業務の手助けなど、互いに頼みやすい雰囲気があると感じている」と回答している教職員の割合②70％
80% ②７６％③７８％ ③73％

85%

77%

73%

3年
3年＋-0.8P 1.1P
全国比 2年
１・2＋３Ｐ ＋３P 年
1年
2月実＋2.7P 施

70%

90%

70%

86%

76%

68.5% 81.1% 116%

生徒
98.3％
教員
68.8％

91.1%

90% 100%

85%

89%

j 結果と課題の説明

A

校内研修を毎月実施し、研究通信や校内研修の中で振り返りを行うことで、研究を積み上げてきた。校内研修では、教員間で日頃の実践共有をする時間をしっかり確保できた。単元構想図や学習指導案の作成時には、つけたい力や働かせたい見方・考え方、想定される生徒の思考が明確になるよ
うに意識を高めることができた。

B

生徒の抱える困難さなど、実態把握を強化して、個別の支援が必要な生徒に対しての手立てを計画することができた。しかし、課題設定の方法や、思考ツールの使用など、全体として共通意識をもつことが不十分だった。今後は、自ら選択したり、自分なりの考えをもつことのできる課題設定と、その手立てを行うことを共通認識として取り組んでいきたい。
3

BC

A

・ICTを活用して、効率的に生徒アンケート集約したり、学力を分析することができ、授業改善に繋げることができた。
学力プロジェクトとして、小中学校がお互いの授業を参観する機会が十分にとれ、学びが深まった。今後は、小中のつながりをより意識し、成長の過程が見えるルーブリックをつくっていきたい。
・１、２学期から取組を継続している「なりたい自分」を決め可視化し、節目節目で立ち返り、その実現に向けて取組を進めることができた。さまざまなロールモデルと出会う中で、自分の生き方を考える「いきなび」を2学期も2回実施し、生徒が自立的に自己実現するきっかけづくりができた。また、学期の始めと終わりには高西版
キャリア・ログ「学びの地図」において、どのような力がついたか資質・能力を視点に振り返りを行った。振り返りの前に全校で振り返りの視点やいきナビでの学びを共有したのちに振り返りができた。課題については、生徒の「なりたい自分」に近づくための支援やアドバイスを行いながら、見直しをしていくことである。

B

91.6% 131%

A

・やることの目的を考えながら委員長と主担当の先生を中心に活動を仕組むことができた。学
級力アンケートでは、生徒も肯定的に回答している割合は多いが、「新しい発想や価値」を出し合うという点については、まだまだ不十分である。「新しい発想や価値」を生み出すための話し合い技法についても着手していきたい。また、豊かな発想が受け入れられる学級の風土づくりにこれからも努めていく必要ある。

95% 106%

中間面談並びに日々のコミュニケーションを通じて、学校経営の一翼を担う自覚を促した。
A また、その成果と課題を教職員一人一人と共有しながら、個々のモチベーションの向上及び職能成長を図るように努めた。

98%

96% 96% 113% Aイ

話し合い活動、表現の型についての掲示物や、動画を作成し、模範を示すことができた。根
拠・理由・結論に着目した表現方法について、生徒に周知することができた。今後は、表現活動の場をさらに増やすことや、表現方法の工夫について、教員が共通意識を持ち、指導を継続・徹底していく必要がある。

・２学期も2度行った「学級力アンケート」でも自分たちの決めた学級目標に立ち返りながら、課題解決に向けた「パワーアップアクション」を策定した。決めることが目的ではなく、決めたことをしっかりと実行していくことを意識して取り組むことができている。課題としては、アンケートの数値だけでなく、自分たちの学級を本気でよりよくするために、生徒自身から自分たちの課題を発見し、改善していく営みを仕組んでいくことが必要である。また
学級力アンケートの「つながり」の値が低いことから、出た意見に対して質問して深めていくことに着手していきたい。

生徒
98.1％
教員
78.6％

学校経営会議等を通して、学年部や分掌において、主任、主事のリーダーシップの下での、協働的なチーム作りを支援した。また、月に２回、金曜日を５時間授業とし、教職員の時間外勤務時間の縮減を図った。しかし、授業時数の関係で３学期は実施できない。

ロl コメントm 改善案○ＩＣＴ活用等、今の時代に合った学びの提供をされており、生徒自身の達成感も上がり、素晴らしいと思います。
○学力調査に対しての評価は「Ｃ］とありますが、急に伸びる部分ではないと思うので、継続して活動していただきたいと思います。
○人と議論し、意見をいかに伝えていくか。いろんなテーマでやると、興味のあるところで自分の思いを言える可能性があるのではないか。また、自分の思いを伝えることが難しい生徒に対しては、手段を伝える。自分の思いを言う前に、人の話を聴くという、ます「聴く姿勢」「聴く力」をつけて欲しい。人の言ったことを一回受け入れて自分の思いを言えるように。
○生徒たちの学びを止めないために、ＩＣＴの活用、授業の工夫等、先生方が一丸となって努力しておられ、非常に頼もしいと思います。生徒たちの学びに対する意識も、先生方の熱意の分、上がっていくのではないかと思いますが、その温度差も大きいと思います。一人でも多くの生徒が先生方の工夫を楽しんで取り組み、その結果として学力の向上につながるように今後の活動を期待しています。
○ミッションに向けての取組が素晴らしいです。小学校との交流は安心します。

○効率よく充実した研修を行うために、適切な日程調整を行い、準備の流れを明確化することで見通しをもって取り組めるようにする。

ハ3○本物に触れる機会がたくさんあり、今後の進路を考えるのに良いことだと思います。
○自分で考え、行動する力がついてきていると思います。
○「学びの地図」の活用や「いきナビ」の推進等は、コロナ禍で地域との関わりが希薄になっている昨今でとても良い取組だと思います。
○生徒・教員アンケートは、「なりたい自分」や学級での意見を出し合える取組等について、検証指標の達成度を確認し、再認識する良い機会となっていると思います。
○全体的にしっかりとしたカリキュラム・マネジメントの推進を行うことでいろいろな課題を浮き彫りにし、振り返りを行うことでとても良い成果が出ているものと感じました。生徒一人一人が成長していけるよ
うに引き続き取り組んでいただきたいと思います。

3○先生方の働き方については、役割分担を遂行されるだけでなく、協力体制もしっかり整っていることがアンケート結果からも分かります。「チーム高西」として、生徒たちのために尽力されているのが伝わってきて素晴らしいと思います。
○コロナ禍で学級閉鎖になったり、たくさんの障害があったりした中で、先生方には、様々な角度から生徒たちの成長のために取り組んでいただき、本当にありがとうございます。
○先生方が、生徒が学ぶ姿を見守り協力しているから、生徒は伸び伸びと学校に通えていると思います。先生方のチーム力の向上に期待します。

「学校は楽しい」「高西中学校に通わせてよかった」という生徒・保護者の割合：生徒９０％、保護者９０％
学校教育目標の達成に向けた取組に、【自己評価 評価】
Ａ：１００≦（目標達成）Ｃ：６０≦（もう少し）＜８０

改善計画

k 二次評価i
評
価①一人1回研究授業、逆向き単元構想図の作成②生徒アンケート「課題をやってみたいと思う」肯定的評価③生徒アンケート「比較・分類・関連付けで考えている」肯定的評
価学校関係者評価

尾道市立高西中学校

Ｂ：８０≦（ほぼ達成）＜１００
Ｄ：（できていない）＜６０【外部評価】 イ：自己評価は適正である。ロ：自己評価は適正でない。 ハ：わからない。

○生徒の主体を引き出せるような単元構想や課題設定にこだわり、継続的な実施ができるようにする。
○思考ツールを題材にして使用法を学んだり検討したりする研修を行う。また、生徒に対して思考ツールの使い方を学習させ、活用できるようにする授業を設定する。
○表現力を育成するための活動を焦点化し、学校全体で取り組みが徹底できるようにする。
○授業改善計画を、教員がさらに上手く活用できるように改良する○生徒が「自立」した姿について、発達状況に応じた段階的な到達点を明確に定め、小中学校で目指す姿を共有化する。
①自己実現力の向上について、今年度実施した取組をさらにブラッシュアップし、生徒の「自己実現力の向上」に向けて取組を進めていく。また、学校が育成を目指す資質・能力や各教科との関連性を深めていけるよう取り組む。キャリア
ノートやキャリア・ログについては小中で取り組む「志プロジェクト」においても取組を進めているので、今後も小中連携を充実させて取り組んでいく。
②学級力向上プロジェクトについては、目標設定、アンケートによる見取りと分析、話し合い活動の流れが定着してきた。話し合いの「質」に着目して、改善を図る。また、教員についても、見通しをもった学級経営に繋げることができる仕組みを作っていく。
③生徒と共に創る生徒会活動と学校行事について一定の成果を得ることができたが、教員発信であることが多いので、執行部を中心に生徒の声を反映させ、自治的な取組がより活発になるよう取組を進めていく。
○教職員一人一人が、学校教育目標（最上位目標）の実現をさらに意識し、自己エンジンをもって教育活動にあたれるよ
うに、日々のコミュニケーションや支援をさらに丁寧に行うことを通じて、学校経営への参画意識とモチベーションの向上を図る。
○生徒と向き合う時間を生み出すだめに、教職員一人一人が知恵を出し合い、様々な目標の実現に向けてさらにチームで協力する教職員集団を目指して、①風通しのよい職場づくり、②スクラップ＆ビルド、目標の重点化・焦点化、③行事等の精選により積極的に取り組む。