前橋市活性化に向けた提案を高校生の視点でまとめ、市に提案する。
１年次に商店街インタビュー等で地の事業継承も危うい。そんな地元心部はシャッター通り。地元企業

首都圏への人口流出が続き、中をテーマにした探究活動で得た実がありました。身近な社会・地元

口指導」をすることへの問題意識

立大進学を目標にするような「出い」最近の生徒たちに対して、国なく、主体的に進路を決められな

これには、「ありたい自己像がいます。

域の現実を認識させるようにして街にインタビューを実施して、地から、１年次に地元の企業や商店は、地域の課題の理解が必要です

魅力的なアイデアを出すために議会に提案し、回答をもらいます。

が行い、マニフェストは実際に市準備、選挙から当選発表まで生徒に考えてプレゼンをし、選挙戦を前橋市の中で、唯一の市立高校が感に基づき、「自分はどんな学び戦うもの。アイデア出しから選挙本校です。前身は女学校だったこが楽しいのか」「将来どんな人間
このように「めぶく」には地元付ける探究活動・地域活性化プロとから市民から「市女」と親しまになりたいのか」を深く考えたうの協力が不可欠です。行政には模唯一の市 立 高 校 と し てれてきました。そんな本校が地域えで、進路選択に向き合ってほし擬選挙で選挙管理委員会の協力をジェクト「めぶく」です。

に対してできることは何か？ そい。さらに、地域で活動する中で受けたり、市議会議員に質問をす

地元と生徒にできること

う考えて始めたのが、地元を元気「高校の学習が、実社会と結びつる機会も設けてもらったりしてい

テーマ例

評価方法
・
「前橋市の活性化」が大テーマ。チームを組んで地域の将来について考える「６つの力」を軸にしたルーブリックに基づき生徒自身が自己評価
・・各活動を終えた段階で、必ず発表・振り返りの時間を設ける

協力

・高崎商科大学（講師、学生）
・地元企業（社会人48人）
模擬市長選挙ワークショップ①～③

前橋市活性化に向けた高校生目線の提案を考える。 ・共愛学園前橋国際大学（学生）
市議会議員講演会

前橋市議会議員の方々の前橋市に対する思いを聞き、自分たちが考えた前橋市への提案について意見をいただく。

・前橋市議会議員12人

模擬市長選挙ワークショップ④

選挙準備をする。たすき、ポスター、原稿完成、発表練習などを行う。

・共愛学園前橋国際大学（学生）

模擬前橋市長選挙
立会演説会

各クラスに1人配置する大学生を市長候補として、 ・共愛学園前橋国際大学（学生）
前橋市活性化に向けたマニフェストを発表する。投 ・前橋市選挙管理委員会
票・開票・当選発表までを行う。
・明るい選挙推進委員会

前橋市高校生模擬議会準備（全２回）

模擬前橋市長選挙で各クラスで検討したマニフェストにさらに磨きをかけ、クラス代表が発言する準備をする。

前橋市高校生
模擬議会

各クラスの代表3人が前橋市活性化への提案を行い、前橋市からの回答をいただく。

地元進学率がえば農業の会社では、今は土を使なる就業体験ではありません。例

を決めることをゴールにした探究

で自分が究めたい学びから進路先「めぶく」は、最終的に3年次従業員が働いている姿を実際に見が目的です。また、多くの外国人最新の企業活動について知ること南米から輸入していることなど、会社では焼鳥の原料となる鶏肉をわずに農産物を生産し、食品加工５割から７割に急上昇学習です。そのため、1年次ではることで、前橋と世界のつながりり入れている高崎商科大学に協力

前橋の課題探究、2年次では興味地域に入って経験を積むうちにを仰ぎ、ブレストの手法を学ぶ授がある課題の発見、3年次ではこ生徒は変わりつつあります。本校

業を導入しました。先駆けて教員も実感できるでしょう。地元の大では３年間で育成をめざす力としがまず研修を受けましたが、アイれまでの探究を基に自分の進路をて「６つの力」を設定し、定期的デアを出しやすい雰囲気や場づく学によるサポートも助かっていまに自己評価をさせています。入学りの有効性を実感しています。

決めることにチャレンジするとい時の調査では、「協働力」が高い「めぶく」を始めたことで、外す。大学の先生にインタビュー調

一方で、「リーダーシップ」が低部との教育連携の輪が広がっていう流れで設計しています。最大のい傾向だったのですが、２年次でます。例えばJICAと組んで在査のレクチャーを受けたり、大学は、「学びに向かう力」や「リーダー留外国人の方によるグローバル視

目玉は、２年次に実施する模擬市シップ」の評価が向上しました。

点を与える授業も実施予定です。

生にワークショップの手伝いを頼進路選択にも変化が現れましさらに今後は近隣の中学校と連携長選挙です。これは地元活性化にた。
「『めぶく』で取り組んだテーし、中高で地域を支える教育に取んだりすることもあります。

マをもっと深めたい」と大学進学り組めないかと考えています。

向けたマニフェストをクラスごとをめざす生徒が現れ、「地域のこ地元大の大学生と接する機会が増割程度になっています。活動中にて5割程度だった地元進学率が７いい」という生徒も増加し、かつとを学びたいから、地元の大学がほどになりました。
5年後、 年後、といった斬新な案も生徒から出る高いフグを育てる産業を興そう」

校跡に『海』をつくって、単価の今では「海なし県の群馬に、廃＊にイメージできるようになったこ

え、大学での学びや成長をリアル出てきてほしいと願っています。

一緒に前橋を支える若者が数多く

10でりが 高 大 連 携
出 前 授 業ばかが つながる生
校の 学 生と高ん。私は、現 役。高校生は学とを期待します
機会が増えるこ
教 育や自身のて、その大 学の生の姿を通しすし、大 学にしやすくなりま成 長をイメージとして活る場 ”“ 学 生を鍛えをとっても、高 校。
すがあると思いま用できるメリット

学生でわかる
大学の教育力は遣を期待
現役学生の派はありませとが要因でしょう。

将来の町を支える市民づくりへ
本年度から前橋を住みたい町にするためのアイデアがもっと出るようにと、ブレインス
トーミングを教育に取待
大学への期

たざきじゅん●東京、千葉で教壇に立った後、1999年に群馬に移り、現任校では学年主任、進路指導主事を担当。

前橋市議会・前橋市＊学校資料を基に編集部で作成。

いちじょ

地元前橋を支え、元気にする。
いている」という実感を生徒に与ます。企業にはインターンシップ

・１～３年次の「総合的な探究の時間」を活用（ 週１時間実施 ）で協力を受けています。これは単えたいという狙いもありました。

現場から将来 、われわれと共に働く体制

・地域の行政、市議会、教育機関（大学等）、商店街、民間企業などと連携し、「オール前橋」の体制で進める

2020 11-12 32
2020 11-1233

対象・期間・時数

田崎 潤▲ブレインストーミング演習の様子。
「何を言っても必ずほめる」というルールの下、専用カードを使って思いついたアイデアを瞬時に次々発表する。意見を出しやすい雰囲気づくりが狙い。

内容

ブレインストーミングの手法を用い、住みたい町と住みやすい町について考える。

進路指導主事行事

ブレインストーミング演習（全２回）！

内容 域課題への理解を深め、２年次に模擬市長選挙、模擬議会を実施。これらの経験を進路選択につなげる高

前橋市立前橋高校
第３回市立前橋高校の探究学習

撮影／荒川潤
取材・文／本間学＊「学びに向かう力」「 課題発見力」「自己管理能力」「 計画立案力」「 協働力」「リーダーシップ」の６つを設定

探究
学習の▶設立：1929年 ▶種別：全日制／普通科／共学 ▶生徒数：1学年約240人▶校訓は「進取・自律・創造」。
【地域活性化プロジェクト「めぶく」】
は第9回キャリア教育推進連携表彰優秀賞受賞▶2020年度合格実績（現役のみ）：国公立大は、群馬大、筑波大、群馬県立女子大、前橋工科大などに、21人合格。
私立大は、立命館大、東洋大、共愛学園前橋国際大、高崎健康福祉大、高崎商科大などに延べ193人が合格〝前橋市民〞を育てたい。

地域活性化プロジェクト「めぶく」の流れ（２年次９～12月の授業を抜粋）

育最前
教線校