何のた め？ ど うつく る？ 実 効 性 を 高 め る に は？

【 図表 1 】み んなで進める中期計画に向けた７ステップ

GOAL▶KGI＊1に対するKPIを設定する▶KPI＊2を達成するための、実行計画（アクションプラン）を決める▶策定した計画を学内外に発表・共有する▶計画を実行する個人の行動計画に反映させる▶進捗状況（KPIの達成度等）
を定期的に集約する▶毎月、半期ごとなど定期的に進捗を確認し、未達成の場合はその原因を分析し、必要に応じて対策を施したり、計画を見直したりする

理事会／主管部署・財務部／
IR担当部署

理事会／主管部署

理事会／主管部署／計画策定
委員会（ワーキンググループ）など

主 管 部 署 ／ 計 画 策 定 委員会 、ワーキンググループ／各部署など

理事／主管部署／計画策定委
員会（ワーキンググループ）
など／
全構成員

全構成員

理事会／主管部署／IR担当部
署／各部署など

・「 建学の精神 」
を現代的に解釈し、パーパス（ 社 会 的 存 在 意
義）を定める・計画策定委員会等の会議体には、大学の将来を支える若手・中堅の教職員も含める
・KGIは、極力客観的数値で測ることができ、努力すれば達成可
能なものに・現場で策定したほうが参画意識が高まる
・KPIは、KGIとの因果関係が強
いもの、極力客観的数値で測ることができ、努力すれば達成可能なものに。定性的なものなら５W1Hで・項目数は精選する・学内は、管理職だけでなく、全構成員に共有する・学外向けには、Webサイトで掲出するだけでなく、特に重視したい
ステークホルダーへの広 報は手厚くする

・中期計画達成に向けた一人ひとりの行動を促す人事評価制度を設けたり、新規教員採用においては中期計画の方針に合う人物の採用をしたりするなどの、
マネジ
メントシステムもあると効果的

・外部環境の変化が著しい中、少なくとも1年ごとには進捗状況から計画を点検し、場合によっては計画を見直したい

担い手

プ）を交えてもよいポイント＊1 Key Goal Indicator。重要目標達成指標 ＊２ Key Performance Indicator。重要業績評価指標。KGIを達成するためのプロセスの進捗を測る。P.10参照

陸大学木下雅之企画本部長）といわせたのが中期計画だった」（北中期計画を立てる
組織力を見直すよい機会となる。
ただ、往々にして大学では経営へう声のように、中期計画は大学の

意味は？
A 変 化 が 大 きい か ら こ そ、の危機意識から、まずはトップだ
し、多くの大学を取材した結果、

構 成 員 が 同じ方 向 を 向いて予測困難な時代だからこそ、中「これからの自分たちの羅針盤づけで中期計画を立てがちだ。しか長期的な計画は必要だ。なぜならくり」には、現場の教職員にも参進 む た めの羅 針 盤 が 必 要 。

歳人口の減少に加えて、変化の終始してしまい、気づいたら経営向を向いたまま目先の問題解決にらないままだと各自バラバラな方

わる中で、向かうべき方向が定ま波の連続で目まぐるしく環境が変すことにつながるからだ。

性を高め、主体的な取り組みを促が共有され、現場の計画への納得

危機意識」や「めざすべき方向性」

い。それにより、「大学の現状と画してもらうことをお勧めした

さらに、中期計画の中で大学のる。
「改善できるかどうかは別となく〝全て〞集めることも含まれまた、大学という組織は、さま

個性を打ち出すことができれば、して、学長室で全ての課題を集め、いからだ。
「定員未充足が続く中、大学のブランドを向上させること議論した。それにより、やるべきざまな立場から意見が出てまとまにもつながる。近年、大学はさまことが見えてきた」（日本文理大各自目先の仕事で手いっぱいだっ

ざまなステークホルダーと協働

学吉村充功学長室長）。不正確な

りにくいが、中期計画によって目し、社会課題の解決を図ることが認識に立った計画としないためにた現場のベクトルを、再建に向か求められている。この役割を果たも、まず財務状況の分析、学生募

大学IR課齋藤渉課長補佐）といす意味でも、「この大学がどこを集状況や中退率などの経営に関わ標 が 明 確 に な り、「や る べ き か、

めざしているのか」を、
長期ビジョ

る重要データの収集・分析に取りう。この〝正確に〞は、抜け漏れ

ン、中期計画等を通じて社会に発組もう。加えて「これまで掲げてきた大学のあるべき姿に対して現状はどうか」という視点での検証
は、ビジョンづくりに役立つ。二松学舎大学では、学外のステークホルダーにもアンケートを行い、客観的に自学のポジションを確認

題の把握」
。これは、
〝正確に〞把まず行うべきは「現状分析と課

大 き な ゴー ルを 設 定 し よ う 。

A 現 状 を 把 握 し て 共 有 し、現代的な解釈や、近年注目されるては、私学なら「建学の精神」のめた。なお、
ビジョン設定にあたっ

ジョンという大きなゴールにまとになりたいのかを議論し、長期ビしたうえで、自分たちがどんな姿握することがポイントだ。そこで、〝パーパス〞（社会的存在意義）とは、最初にIR課が学内のデータ

実行〜見直しのプロセスを【図表

実効性の高い中期計画の策定〜

いう視点も取り入れたい。
を集め、議論のベースを提供した

１】にまとめた。参考にされたい。
重要の学生募集や財務の状況変化などは、部局が異なると正確に認識されていない面もあった」（同

現状分析と課題の把握が全ての出発点になるが、「特に自校の歴史と経営上最幅な見直しをした東北学院大学でIRの出番である。中期計画の大始めるべき？

Ｑ まず何から

中 期 計 画 は 、大 学 の 組 織 力 と ブランドを向上させる

信することが大切だといえよう。

否か」を判断しやすくなる。

が悪化、という状況になりかねな

18
POINT

実行計画・

何のた めの中 期 計 画 か？

「 計画はあれど現場に浸透せず実行されない」「 KPIの設定が難しい」など、大学関係者から寄せられた諸問題。
先んじて中期計画に取り組む大学の知恵と工夫から、計画の実効性を高めるヒントを提示したい。

▶計画策定委員会等の会議体を組織し、ゴールに至るまでの戦略を検討する▶KGIを決定する▶PDCAの回し方も決める（進捗
確認の方法、
タイミングなど）

・他大学（ベンチマーク校）
とも
比較・分析をする・学外からの評価や声も聞くと社会的な立ち位置を確認しやすい

中期的な戦略・

Ｑ 社会変化が激しい中、▶建学の精神を改めて確認する▶自学の存在意義をふまえたうえ
で、長 期 的なビジョン（＝大きな
ゴール）
を設定する
▶ゴールに到達する期限を決める

内 容▶自学の状態をデータ、
エビデンスに基づいて分析し、課題を共有▶（あれば）前期の中期計画を点検し、課題を抽出▶外部環境の変化をインプット＊ここから計画策定委員会（ワーキンググルー

・
7 進捗の確認見直し・改善

6 実行
5 計画の発表
3 重点項目・KGIの決定 4 KPIの策定
1 現状分析と課題把握 2 ビジョンの設定
ステップ

POINT

2020 11-12 42020 11-12

5

中 期 計 画 の諸 問 題

特集 みんなで進める中期計画

文／本間学

特集 みんなで進める中期計画【 図表2 】
「み んなでつくる」しくみ

主体的に実行しやすくなる。中期

画」になるため、納得度が高まり、

う龍谷大学の例は参考になるだろを構想や改革の参考とした」といる」（学校法人二松学舎・水戸英るための前向きな議論につなが大学であれば、地元からの信頼が

則理事長）
。

していくには、学外のステークホ

経営の命綱である。高校や高校生、う。さらに、自学が今後、この社メンバーに入れたワーキンググ

ルダーからの評価や意見も取り入

保護者はもちろん、地域の自治体

計画の策定・推進を担当する会議

ループを設置し、現場の意見を反れ、社会的な存在価値を高めるこや企業、市民の課題は何かを探り、参画させるべき？

A 計 画の実 効 性 を 高 める た
め、 策 定 から 巻 き 込 も う 。

映させている大学も多い。なお、とも必要だ。対象としては、在学

自学への期待を中期計画に取り込「地域の大学」を標榜している

長期ビジョンとそれを実現する

日本文理大学のように、1期めは生の保護者、高校教員、卒業生、会の中で教育研究機関として継続ための戦略は、執行部や主管部署

トップ、2期めは学長室主導、3POINT体の下に、若手・中堅の教職員をが中心となって練り上げていくべ（2020年策定）

きだろう。しかし、具体的な行動

学生

全学学生ワークショップを開催し、解決してほしい
課題や大学のあるべき姿等について聞く
（約150
人が参加）

龍谷大学
基本構想400

むことが、地域での存在価値を高教職員

全学教職員ワークショッ
プを開催し、計画案と関連した７つのテーマについて意見交換（約180人が参加）

外から見た自学の姿や期
待 は 、中 期 計 画 の よ い 検 討
材 料 にな る

龍谷大学

まず議論の土俵を用意しよう。こ

こでは、議論の大前提として、策定メンバーにあらかじめインプッ

トしておきたい情報を整理している【図表４】。財務や学生募集状

学生、教職員、「N’
2020Planの検証」
役員・評議員、「N’
2030Planでの改革
取引先金融機関、 事項」についてアンケー業者等ト調査を実施地域関係者等が挙げられる。取引

学生、保護者、卒業生、教職員、役員等「2020年のあるべき姿」「建学の理念を体現した
人材イメージ」「ビジョン
実現に必要な具体的改
革・改善事項」などについてアンケート調査を実施

期めはボトムアップと、段階的に（2012年策定）

ヒアリング内容

かい りN’
2020Plan

ヒアリング対象

乖離している場合、その溝を埋め

計画名

POINT

「 み ん な で つ く る 」し く みをつく る

二松 学 舎 大 学

Ｑ 議論がかみ合わず進まない …
。

を共有しよう。

A 議 論 の ベー ス と な る 情 報2020 11-12

議 論 す る 前の準 備 が 肝 心7況といった経営の基盤となるデー

外部環境
の変化

・文科行政の変化、見通し
・高校教育の変化
・18歳人口動態
・産業構造の変化
・高等教育の国際的な情勢 など「中期計画やビジョンなど、正・地域からの評判・地域連携企画の実施状況と成果 など

POINT

タのほか、教育・研究・地域貢献

地 域

解 の な い テ ー マ の 議 論 は、ゼ ロ

・構成員の内訳 など

大学

N’2030Plan

に関すること、加えて外部環境の人 事

ベースでやってもかみ合わないの

財 務・収入の状況
（学納金・手数料・補助金・寄付金・外部研究資金…）
・支出の状況（人件費・教育研究費・管理費…）など【 図表3 】計 画 策 定 時 のヒアリングの 例（2017年策定）

変化に関する情報も共有しておき・論文数（国際共著論文数）・被引用論文数 など

たい。

研 究

は当然。会議の前に課題や論点を・就職データ、企業からの評判
・奨学金受給率・留学生や海外派遣留学比率や数 など整理したり、コアな部分を詰めて・成績や学修時間
・学修成果
・学生調査結果
・中退率

おくような準備を」（北陸大学木教育・
学生支援

・入試区分別の状況
・募集地域や高校
・高校からの評判 など

下企画本部長）というアドバイス

学生募集

・募集倍率
・定員充足率・入試難易度（偏差値）のように、主管部署が中心となり、【 図表 4 】議 論のためにインプットすべき情報（いずれも複 数 年の推 移を見る）

聞くべきか？

中期計画こそ、自学の持続可能性を高めるといっても過言ではないでしょう。

の声にも 耳 を 傾けて。

もまた中期計画の中で“パーパス”を掲げる意味は大きいでしょう。

A 学 内 だ け で な く、学 外

このように建学の精神と共に社会的存在意義を落とし込んだ

中期計画の策定にあたっては、るのか」を意識し、共有することです。

前述のとおり、トップだけでなく、なります。今後、大学は社会から必要とされる存在であり続けな
ければ生き残ることが困難です。企業に限った話ではなく、大学現場の教職員の問題意識や意見をれには、まず「自分たちの活動は、社会にどんなよい影響を与え吸い上げることが、計画の実効性

会から見て自学は何者であるか」を示すパーパスとは視点が異を高めるうえでは重要だ。また「学局の役割、教職員一人ひとりのアクションに落とし込むこと。そ

修者本位の教育」が求められる今、ります。中期計画を実質化するために重要なのは、計画を各部

在学生の声にも耳を傾けたい。
「学

一方で大学には設立の原点である、建学の精神があります。
これは自ら「われわれはこうありたい」と規定したものなので、「社生の声を聞くワークショップを開加えてパーパスは、
インナーブランディングの面でも意味があミッションやビジョンを定義する根幹としています。

いたところ、学生からさまざまな位概念として明確にしておいたほうが、自学の方向性が明確になり、それを旗印として中期計画も取り組みやすくなるはずです。

改善要望が出されたため、それら

義」
とも言い換えることができます。今後、社会から必要とされな
ければ持続できない、という危機感から、企業ではこれを組織の計画については、現場の教職員がにおいては、「自分たちは社会において何者なのか」を経営の上めることになろう。

立てられます。
しかし環境変化が激しく、先が見通しにくい時代

組織が必要なのか？」という問いへの答えで、「 社会的存在意Ｑ 誰に意 見 をいう概念が注目されています。
“ パーパス”とは「社会でなぜその先にもアンケートを実施している

若手教職員のWGを立ち上げ、第Ⅰ期計画の中間検証および第Ⅱ期計画の策定に参画させる。方針について学内でパブコメを求めたり、管理職以外も説明会に参加できるようにする

現場主導にする手もある。このよ

中期計画との関連で言えば、パーパスがなくても中期計画は

近年、企業戦略におけるキーワードの一つとして“パーパス”と自分たちで問題意識を持って策定

東北学院大学“パーパス”とは「社会から見た自学のあるべき姿」 自学の持続可能性を高めるために活用を

二松学舎大学は、ネガティブな意

計画の策定にあたっては、若手教職員による将来構想タスク
フォースを設置するほか、全教職員から意見を募るワークショッ
プを実施し、計画を自分ごと化することに努めている

うにトップダウンとボトムアップ

龍谷大学に取り組んだほうが、「自分の計執行部と現場をつなぐ学長室を設置。学長室と各部局が話し合いながら、
マスタープランに基づいたアクションプラン
（実行
項目）とKPIを数か月かけて策定

見も重視しているという。
「自分

これからの中期計画に求められる「社会的存在意義」という視点

こうさかえ い いち●（ 株 ）ベ
ネッセコーポレーション（旧福武書店）入社以来、高校向け、大学向けの教育事業に携わる。
（株）ベネッセi‐キャリア取締役
教育事業本部長を経て、現職。

をうまく融合させるしくみを整え

日本文理大学高坂栄一

たちが思う姿と外部から見た姿が工夫例

よう【図表２】。

大学

Ｑ 策定段階から現場をパーパス×中期計画（株）進研アド
改革支援室長2020 11-12 6

特集 みんなで進める中期計画

Ｑ 意思決定が進まない。
高める工夫も求められる。意見を会議の場でメンバーの納得感を

A 会議前から意思決定しやすくなる環境整備を。
がら「一部の人間が思いつきで主タなど、第三者的な視点も交えな出す際は、文部科学省の資料や外参加者の気持ちや行動を１つの張しているわけではない」ことをとはいえ、中期計画のような重目的と、意思決定がゴールならそヤーで決める」「現場側の意見がいことを決断し、「より高いレイの場合は責任者がその場で決めな………………
…………………
……………

アクション
プラン
本学の教育成果として

入学者確保
退学防止
就職率向上

2025年までに学生の成長力

目を整理し、重み付けを変えることが実効性を高めると言える。
策定にあたっては、大きなゴール（＝長期ビジョン等）を出発点として戦略やKGIを設定し、そこから大学として特に重点的に取り組むべき重点項目や、具体的な行動計画を立てていく。
【図表５】
では、北陸大学の中期計画の例を示した。実際の計画書も表形式で整理され、一番左端にビジョンをおき、そこから戦略、KGI…最後は重点項目別のアクションプランが記されており、ゴールを明確に意識した計画書になっている。

ビ ジョン 達 成 の た め に 挑 戦
す るこ と を 整 理 す る

企画を提案したが予算がなかった！
A 財 務 計 画 と セット で 考 え「 教 学 と 経 営 の一体 化 」 を 図任せられてきた。しかし、今、社の教育をどうするのかは、大学にの安定を図ってきた。一方、学生り返すことで学生を増やし、経営

ス整備や学部新設などの投資を繰

これまで学校法人は、キャンパ

ろう。

②学生支援

③研究活動活性化※詳細な計画書には、さらに重点項目別に、「責任者」「担当部局」「関係会議体」「年度別アクションプラン」
を記し、実効性を高めている

１の教育を実践する大学となる

学生の成長を支える魅力ある教育・研究の実践
教職員の活性化
安定した経営基盤の確立▶▶▶

のかを判断し、計画に解決策を盛り込むとよいでしょう。

▶▶▶

合、それが短期的に解決できるものか、長期的に取り組むべきも用計画も先まで考えておく必要があります。

①３つのポリシーを点検と…
②学修成果の調査・測定の…
③大学全体としての共通の…

上手な会議のコツは？

ベクトルに向かわせる準備をした
示すのもやり方の一つだ。

のために必要な議題を決め、参加必要」など、ケースに応じて次の収入に関わる学生募集計画、支出に関わる教職員の人事・採行動計画

部コンサルタントがまとめたデー

うえで会議に臨めば、メンバーの総意としての意思決定が自ずとし者に伝えること。そして、全体的アクションを決めよう。主管部署

要な計画は、結論が出にくい。そな方向性やコアとなる内容は、主の日頃からの各方面へのコミュニやすくなる。まず、事前に会議の管部署からたたき台を示すとよケーションも欠かせない。

ストが増えた要因は何かを分析し、過去の失敗は繰り返さないことが肝要です。分析によって自学の課題が浮き彫りになった場

行動目標

Ｑ 中 期 計 画 に 基 づきい。ただし、参加者が積極的に関主要な支出項目である教職員人件費、奨学金、教育研究費などは可能な限り精緻に見通しを立てておくべきでしょう。同時に⑤地域・産学官連携推進・ネットワーク強化

与することも重要であるため、「会も分析できるはずです。収入が減ったとき何が起こったのか、
コ

KPI

議前に決めておく部分」と「会議の主要収入項目である学納金、資産運用、補助金、寄付金や、④国際化推進重 要 な のは 、事 前 準 備 、段 取
り、
コミュニケ ー ション

ます。統計学的な分析は、その組織の過去の姿を正確に映し出します。そして長いスパンで見ていくほど外部環境の変化の影響①教育改革で議論したうえで決定する部分」

大学の財務は、法人の運営状況や大学の学生募集動向に大きく左右され、先の予測が難しいものではあります。
しかし、大学基本方針のバランスを取ることも大切だ。

けでなく、過去20年の財務状況を分析することも重要だと考え
計画の裏付けとしています。

重点項目

中期計画で何を決める？
するために、何に挑戦するかを定めるものだ。
「第Ⅰ期計画は、ルー
ティンワークも織り交ぜた計画

行えるしくみを設けています。

KGI

Ｑ 実効性が高い
項目の立て方は？
に何をすべきか不明瞭だった」（東からです。本法人は毎年、外部の格付け機関から財務の格付け

戦略だったため、将来に向け、具体的A ビ ジョン を 出 発 点 と して、項 目 の 整 理、重 み 付 け
北学院大学）という例もあるよう部署を企画・財務課にして、事業企画立案と予算措置を同時に

長期
ビジョン

を考えること。

サイクルを回しやすくなるためです。また、中期計画推進の主管期計画を推進しようとすれば、文字通り計画倒れになってしまうに、なすべきことを全て入れるの

財務計画を立てておく必要があります。財務と連動していない中⑥入学者確保⑦経営基盤強化

施 設・設 備 だ け で な く 、教 育の質 が 経 営 指 標 にような取り組みもある。

進している」（日本文理大学）のた取り組みに投下し、特色化を推削減された予算を中期計画で定め長室から予算の使い方を提言し、（二松学舎大学）や、「各部署に学の実行計画に反映させたりする」の部署に特別予算をつけたり全学

務と理事会で検討し、次年度にそ秀な案には報奨金を出したり、財務効率化のアイデアを募集し、優げる工夫は可能だ。例えば、「業しにくい。しかし現場の志気を上場から出ても、新たな予算を投下

みにくい状況では、よい企画が現

ただし、飛躍的な収入増が見込画とセットで検討しよう。

らぬためにも、中期計画は財務計

た餅」で終わってしまう。そうなの裏付けがなければ、「絵に描い計画を立てても、そこに財務計画

一方でどんなにすばらしい中期きだろう。

質向上に向けての投資を重視すべている。今後は、経営上も教育のが十分に活用できない状態が続い育の質だ。折しもコロナ禍で施設ることができるのか」といった教その大学で「何を学び、身に付け会や受験生から問われているのはNo.

中期計画は大学が5年後、 年ます。年度で区切ることで予算とのリンクが容易になり、PDCA

2020 11-12 82020 11-12

9

中期計画を策定する際、長期ビジョンと同様にしっかりとしたではなく、大学の状況に応じて項期計画達成に向けたアクションプランを年度単位で策定してい後、めざす姿（ビジョン）を実現

中期計画の実効性を高めるには財務との連動が不可欠【 図表5 】ゴ ー ルから細 分 化 、詳 細 化して項目に落とし込む ～北陸大学「 第１期中 期 計 画 」の例＊
POINT

POINT

中期計画の見直しを行う際は、自学の現状と将来を考えるだ
を受けており、
その際に立てた向こう５年間の収支予測を中期

みとひでのり●1969年日本銀行入行。日本銀行青森支店
長、株式会社肥後銀行常務取締役等を経て、2004年学校法
人二松学舎事務局次長。
2011年9月より現職。

10

財務は各部署の実行・行動計画にも影響します。本学では中計画の策定・推進では常に財務を意識するべき

水戸英則

・３つのポリシーの多様な学習歴①薬剤師
明確化と実質化を持つ学生が国家試験入学してくる中、合格率（新卒）
・カリキュラム・ポリシー
まずもって
……………
（ＣＰ）
に基づいた
重要なのが、……………
学力の保証
学生が目標を⑤公務員採用
設定し・
・
・
合格者
（新卒）
・初年次教育と……………
教養教育の再構築⑦TOEIC750点
以上取得者
・学生の能動的な学修を……………
促すための取り組みと教育力及び教育の質向上
POINT

学校法人二松学舎
理事長

財務×中期計画＊北陸大学の資料を基に編集部にて作成

特集 みんなで進める中期計画

ポイントは？

Ｑ KPI設定の最終到達点との因果関係が極めて「絶対条件」だ。よってKPIはしてみよう。現場も交えて「自分政が示した基準等を考慮して設定に取り組みたい。

合」なども加え、そのための施策には、今後は「第１志望の学生割すことが肝要だ。学生募集の指標

社会からの信頼と支援たちが決めた目標」という意識を▶各大学が学修者本位の観点から教育を充実するうえで、学修成果・教育成果を自発的・積極的に公表していくことが必要▶地域社会や産業界、大学進学者といった社会からの評価を通じた大学教育の質の向上を図るうえでも情報公表は重要▶積極的な説明責任を果たすことで、社会からの信頼と支援を得るという好循環の形成が求められる

持ってもらうのもよいだろう。

積極的な説明責任

れらを通じて教育の質向上を図る

Ⅴ 情報公表しくみを考える際に参考になるの

項目の例は
別途整理

学位プログラム共通の考え方や尺度（アセスメントプラン）に則り、大学教育の成果を点検・評価。

ど う 盛り込むべきか？

▶DPに沿った学修者本位の教育を提供するために必要な望ましい教職員像を定義▶対象者の役職・経験に応じた適切かつ最適なＦＤ・ＳＤを、教育改善活動としても位置付け、組織的かつ体系的に実施▶教学マネジメントの基礎となる情報収集基盤である教学ＩＲの学内理解や、必要な制度整備・人材育成を促進

が、文部科学省から出された「教▶一人一人の学生が自らの学修成果を自覚し、エビデンスと共に説明できるようにするとともに、DPの見直しを含む
教育改善にもつなげていくため、複数の情報を組み合わせて多元的に学修成果・教育成果を把握・可視化▶大学教育の質保証の根幹、学修成果・教育成果の把握・可視化の前提として成績評価の信頼性を確保

POINT

学マネジメント指針」だ【図表７】。

ルーブリック、
ＧＰＡ、
学修ポートフォリオ

Ⅲ 学修成果・教育成果の把握・可視化

Ⅰ～Ⅴの取り組みを、
大学全体、学位プロ
グラム、授業科目のそれぞれのレベルで実施しつつ、全体として整合性を確保。

なお、教学マネジメントでは学「授業科目」
レベル「大学全体」
レベル高いもので設定すべきだ。中間目

A 教 学マネ ジ メン ト の し く
み づく り こ そ 、 中 期 計 画 。

シラバス、
カリキュラムマップ、
カリキュ
ラムツリー、
ナンバリング、キャップ制、
週複数回授業、アクティブ・ラーニン
グ、主専攻・副専攻

標に数値を置くような単純なもの

これによって教職

教学マネジメントとは「教育を位プログラムレベルのPDCAが

Ⅱ 授業科目・教育課程の編成・実施▶明確な到達目標を有する個々の授業科目が学位プログラムを支える構造となるよう、体系的・組織的に教育課程を編成▶授業科目の過不足、各授業科目の相互関係、履修順序や履修要件について検証が必要▶密度の濃い主体的な学修を可能とする前提として、授業科目の精選・統合のみならず、同時に履修する
授業科目数の絞り込みが求められる▶学生・教員の共通理解の基盤や成績評価の基点として、シラバスには適切な項目を盛り込む必要「学位プログラム」レベル

教 学マネ ジメン ト ＝「 大 学 の
持続可能性を高めるしくみ」

Ⅳ 教 学マネ ジメントを 支 える基 盤（ＦＤ・ＳＤ、教 学ＩＲ）

Ⅰ「三つの方針」を通じた学修目標の具体化▶学生の学修目標および卒業生に最低限備わっている能力の保証として機能するよう、ＤＰを具体的かつ明確に設定

POINT

客観的な指標を立て、実現性のある数値を掲げることが肝要

員が自学の状況を常に改善するサイクルを回し、教果たす役割が大きい。総合大学だ

三つの「卒業認定・学位授与の方針」（DP）、「教育課程編成・実施の方針」（CP）、「入学者受け入れの方針」（AP）
教学マネジメントの確立に当たって最も重要なものであり、学修者本位の教育の質の向上を図るための出発点
方針

PDCAをど う 回す か？

俯瞰的に把握でき育の質向上を図るしくみの構築」と全学と学部でバラバラなDPに学長のリーダーシップの下、学位プログラム毎に、以下のような教学マネジメントを確立することが求められる。

をする仕掛けづくりも大切だ。こる よ う に し、計 画だ。教育機関である以上、教学マ

どう横串を刺すか、学長の力量が【 図表 7 】「教学マネジメント指針」概要の実績値の差分をへの参画意識の向ネジメントこそ 、大学の中期計画問われるだろうし、主管部署が各撮影／荒川潤Ｑ 教学マネジメントを上につなげている。

そのものと言える。これを中期計学部に入って、現場の主体的なア

出して、結果をダッ

３ つ 目 は、目 標

画に盛り込むポイントは３つある。

クションを引き出すマネジメント

シュボードで学内値 を「努 力 す れ ば

１つ目は「自学で、どんな人材に 共 有 し て い る。

実 現 で き る」レ ベも求められる。認証評価でも、担ての持続可能性を高める中期計画の要そのものなのです。

を育成するのか」というKGI（学のように教学マネジメントへの取り組みは、大学の教育機関としに進むと、「自分の科目ではこんな能力は育成していない」という

ル に す る こ と。なせるために、各段階で合意形成をすることです。納得感がなくⅢ

当部署はあるが、PDCAサイクが回り、結果的に大学の歯車が回ることが表現されています。こ＊大学の資料を基に編集部にて作成

修目標）をDPから具体的に設定

よく見ると、授業レベルの歯車が回ることで、学位レベルの歯車

上場企業
内定者数

偏差値別
出身校

ぜなら現場の志気

直す、
もしくは、育てたい能力要件を別途策定してみてもよいでしょう。次に重要なのが、最終的にマネジメントサイクルを機能さ本学出身者が代表 ホームカミングデー
参加率を務める組織数

ルのしくみができていないと指摘

公表すれば、教育力ブランディングにつながるでしょう。下の図を入学選抜方式別
追跡調査結果すること。２つ目は、そのためのい、という大学が殆どです。中期計画策定を機に、思い切って見

運用資産
余裕比率

は、達 成 へ の 道 筋

をデータで表し、それを基に教育を改善する文化があること」は、

教員採用者数を受けた大学が多い。中期計画策

せん。そもそもDP自体が達成度を測ること前提で作られていな

ラーニング・コモンズ
活用度

志願度・人気度

教育プログラムの編成、実施。3

す。
「エビデンスを基に施策が決定されていること」や「学修成果

寄付金件数をイメージできてして終了、その後の教育改善に結びつかないことが少なくありま

公務員試験
合格者率

定を機に、実質化を図りたい。

デンスを基にしてFDへの展開、カリキュラム改定などを検討しま

海外交換留学協定校数

つ 目 は、学 生 の 成 長 プ ロ セ ス を用にアセスメントを導入するケースが多く、その場合、結果を報告

給付奨学金額こ そ、上 が る も の重要で、FDの実質化にもつながります。
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲが整ったら、エビ

入学定員充足率チェックすること。各学年で学生肝心です。
しかし往々にして、とりあえずⅢの学修成果の可視化

寄付金額

だ か ら だ。ベ ン チ

りします。このように教学マネジメントは可視化までの過程こそが金融業就職者率

自身が「何ができるようになった

そのため、まずは素直にⅠから順に自学の現状を俯瞰することが受け入れ・派遣
留学生数

マ ー ク 校 の 数 値、ていてもどの科目でも育成していない能力があることが判明した

HPアクセス数か」を実感できるフィードバック

学位のDPの中で何を担うのか自覚しやすくなったり、中には定め収斂させ、方向性を示したものが、「 教学マネジメント指針」です。

収容定員充足率自 学 の 実 績 値、行されてきた数々の教育設計施策。これら全てのパーツをつないで

戦略指標

が、
Ⅱの授業科目・教育課程の編成・実施を行う中で、各教員がレ ファレ ン ス 指 標

３つのポリシー、IR、学修成果の可視化…etc.。文科省から出

なお、人口減少の中でも社会にDP達成度（実態・満足度）

マネジメントは学位レベルで回すことが中心に据えられています

ではないことに注意しよう。２つ

DP達成度（外部アセスメント）② 客 観 的 数 値 、③ 実 現 可 能

教育活動
収支差額比率A ①ゴー ルと の 因 果 関 係、

授業外学習時間

とって不可欠な存在であり続ける

経常収支
差額比率

目は、達成度がわかるように、で大企業就職者数（従業員3千人以上）

な レ ベル が ポ イ ン ト 。

授業評価

ためには、第１志望の学生を増や

入試難易度
（偏差値）

KPIとは、最終的なゴールに

事業活動
収支差額比率標にすること。
【図表６】は二松

現住所把握率向けて、仕事のプロセスが適切に

就職率

学舎大学のKPIの例だが、同大

学生満足度実行されていることを測る指標

志願者倍率等学では、学部ごとに複数のベンチ積立率だ。ポイントは３つ。まず、それ卒業後マーク校を設定し、KPIに対す

就職るベンチマーク校の平均値と自学教育が達成されればKGIが達成され話になり、教育改善の歯車は止まってしまいます。ちなみに教学

入学る確度が上がるものであることが遠回りでもⅠから整えることが一番の早道

きむらえいじ●2013年（株）ベ
ネッセコーポレーション入社。高校 教 育 支 援 に 携 わった 後 、
2016年より大学の教育改革支援を担当。教学領域における
PDCA設計支援を多数実施。

コア 指 標「教学マネジメント指針」を“自学に落とし込む”
ためのコツ

木村英司

経営基盤

きるだけ数値化できる客観的な指教学マネジメント×中期計画【 図表6 】定量的なKPIを設定し進捗を可視化する ～二松学舎大学の例（株）ベネッセi-キャリア教育事業本部＊文部科学省資料を基に作成

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2020 11-12 10

特集 みんなで進める中期計画

Ｑ 実行計画の進捗を
管 理 す る 際の度末の１回にとどめている。

と通常業務に支障が出るため、年いう声が聞かれた 。外 部 環 境がぎたため、実効性が低下した」と

A 定期的な進捗の管理は
必 須。タ イ ミング は K P I
で進捗管理と結果共有を行ってい画は前期末、年末と年度末の３回は年１回、連動した単年度事業計る」「通常 業務に含まれるような

ルと関連性の強い項目だけにす初の計画策定時に、「設定したゴーケースが出てくる場合もある。最基に、実行計画やKPIの策定に変化した結 果、
「これ以上取り組の性 格に応じて決 める。
た。項目によってはまめにチェッ
項目は外す」など、できるだけ項
関わり、現場にも、中期計画に対そのほか、日本文理大学では年

進捗管理は一定の時期を定め、クすべきものもあるだろうし、逆目を精選する工夫が求められる。

んでもあまり意味がない」という定期的に行うべきだ。二松学舎大に短期間では成果が測れない指標

２回、北陸大学では中期計画全体

学では、計画全体の進捗管理、部もある。決めたKPIの性格に応コツはある？

署ごとのアクションプランの進捗
じて、進捗管理の頻度を設定する画までブレークダウンさせ、各人加えて、中期計画を個人の年度計する役割と責任を担ってもらう。

管理を毎月実施し、さらに年度末のがよいだろう。

進 捗 管 理 の タ イ ミン グ や 頻
度 、ど う 生 か す か も 重 要に取りまとめて、学内に共有しての中期計画の役割と責任を明確にすること。待遇面のインセンティ

なお、今号で取材した複数の大Ｑ 中期計画を う まく
ブを設け、大学の将来をよりよいいる【図表８】。ただし、個人計

進める組織・人事のものにするための取り組みが個人のメリットになるしくみもあるて、各職員に「担当課題を年度末と、さらに計画達成への主体的な主管部署だけが動いても計画はまでにどういう姿に持っていきた

取り組みが期待できる。二松学舎

進まない。実行する各部署、各教いのか」を決めてもらい、年度末

署 の 役 割 を 明 確 化 し、責 任

職員が主体的に動いてこそ計画全にその達成度合いに応じて、通常

A 計画達成に向けた各部

体がうまく進んでいく。そのための人事評価とは別にインセンティ

大学では、所属部署の計画に対しには、前述のように、まず、計画なわないためにマイナス評価はせブを与えている。職員の意欲を損を自覚してもらう。

の策定段階から一人でも多くの現ず、プラス評価としてのみ使って場の教職員を参画させ、大学の将来＝ 年後、 年後の自分に責任いる点も参考になる。

主 体 性 を 求 め る ので は な く 、
主 体 性 を 促 す し く みが 大 事えで、ある程度柔軟に対応してい存在であるのか、共通理解をつく

情 報 公 表にど う

学も「パーパス（社会的存在意義）」を意識した経営が求められることから、義務対応としての情報公表ではなく、中期計画の重要項目として、取り組みたい。
積極的な例としては、例えば二発行している。龍谷大学でも、特松学舎大学では、年度ごとに「『アA 構 成 員 の 自 覚 を 促 し、
ブ ラ ン ディン グ に つ な が る

設サイトを設けたり、冊子を作成

クションプラン』年次報告書」をた め 、積 極 的 に 取 り 組 も う 。

して学外のステークホルダーに配ず だ。日 々 の 業 務 へ の モ チ ベ ー

実現に向けた本気度が向上するは責任を自覚することにつながる。

とで、教職員がそれぞれの立場で材育成の方針を社会に発信するこが多い。まず、自学の方向性、人公表に取り組んだほうがメリットの成功のためには、積極的に情報に掲載するなど、受け手に応じた情報の一部を再編集して大学案内

その保護者に伝えたいのであれば集した配布物をつくる、高校生とのであれば高校向けに情報を再編

意味がない。高校教員に伝えたい

んと伝わる形にしなければ公表のダーに発信する場合、相手にきちた だ し、学 外 の ス テ ー ク ホ ル

布したりしている。

ションや大学組織への帰属意識の情報の出し方を考えるべきだ。

なビジョンで教育を提供していく

校に対して、自学が今後どのよう大学の組織としての力を高め、社

ニケーションをとる中期計画が、学外に対してもオープンなコミュ

いずれにせよ、学内だけでなく、か、その成果は出ているかについ会から支持されることに資する。
で 発 信 し て い く こ と は、ブ ラ ン
ディングそのものだ。ブランディ
ングとは自学が誰にとってどんな

情 報 公 表は中 期 計 画の重 要
項目て、中期計画やその進捗報告の中

また、社会や地域、受験生や高高まりも期待できる。

公表する義務はないが、中期計画

現時点では中期計画そのものを取り組むべきか？

会の中では、企業はもちろん、大りあげる行為だ。変化の激しい社

目 標 は 変 え ず に 、目 標 達 成 の ための手段を見直すこと

くことが必要だろう。

スタープラン（重点実行項目）をとに担当部局と責任者を決め、マしてもらおう。その次に、項目ごを持つ自覚を促し、アイデアも出20

学から「実行項目を多く設定しす

工夫は？

場合は、実行計画の見直しをするとよいだろう。ただし、KPIの目標値を下げることは慎重に判断

10

画の達成状況報告は、頻繁すぎる

Ｑ 計 画 を 見 直す
タ イ ミング やで、計画全体が崩れる可能性があ

ポイントは？
るからだ。逆に想定よりも早く目したい。安易に下げてしまうことが 外 部 環 境 の 変 化 で あった

A 達成状況の遅れの要因
標を達成した項目については、新たな目標を設定し、次のステップに進むとよい。

POINT

Ｑ 中期計画の場合は柔軟に見直しを。
中期計画は一般的に５年程度の長さで立てられるが、この期間が本年度はコロナ禍の影響により、オンライン授業の導入・実施

終了するまで全く見直しできない
わけではない。思うように進まなが加速した。今後は対面×オンラ

い授業編成をどう構築していくのか」「オンラ
イン授業に必要な教員のスキルをどう上げていくのか」「そのためのF D・S D を ど う す るの か」な ど は、今 後 の計画の見直しの際に議ては原因を分析したうな い。実 行 計 画 に 関 し

現 に 至 る 道 は１ つ で はい。長 期 ビ ジ ョ ン の 実

べ き」と い う こ と は なも最初の計画を完遂す

さ れ な い。何 が あ っ て育機関だから失敗は許いずれにしても、「教論すべき事柄だろう。

＊大学取材を基に編集部で作成

2020 11-12 122020 11-12

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個 人

インのハイブリッド授業の導入も□教職員の働き方、人事制度

い項目に関しては、それが外部環□国際交流事業の新たな戦略、手法

境の変化によるものなのか、内部□サークル・部活動など教育以外の大学コミュニティ活動のあり方進むと考えられる。環境整備はも□新たな対面授業のあり方

要因によるものなのかを分析し、□オンライン授業拡大の中での施設・設備計画の見直し

ちろん、「オンラインにふさわし□オンライン授業の在学生以外の活用

外部環境の変化が主な要因である□オンライン授業の質保証のあり方

POINT
POINT

部 署

▶「部課長会議」で各課別
A Pの状 況を確 認 、複 数 部
署間連携の調整▶システムに進捗状況入力▶ 経 営 層と各 部 課 長が各部署の進捗を確認するミー
ティングを実 施 、各 部 署の課題を共有化▶ 各 部 署が 入 力した進 捗
状況に各担当理事がコメン
ト、A P 推 進 管 理 委 員 会が検討し、次年度計画に反映

全 体▶「アクションプラン（ A P ）推 進 管 理 委 員 会 」が 確 認し、必要に応じて計画を修正する。前年度の「 未進捗重点課題」についてもフォロー▶理事会に状況報告□地域社会との関わり方

年度末
毎月□経済状況や受験生の意識変化の学生募集への影響

POINT▶全学＞課別＞個人の行動計画までブレークダウン▶全員がダッシュボードで全体の進捗を確認・共有▶毎年見直すことで時代の要請や環境変化に速やかに対応

工夫点▶ 課 別 A Pをもとに立てた「 行 動 計 画 」の 達 成 状 況に応じて評価、期末手当に反映など□危機管理体制の見直し【 図表8 】進 捗 管 理 の 工 夫 例（ 二 松 学 舎 大 学 の 場 合 ）【 図表9 】withコロナによる検討事項の例