edição2021 - 2022
Escola de Linguística de Outono
prova

GABARITO

Problema 1

Gustavo Baracat Martins

Do Ngôságá ao Rikô
Existem três morfemas que modificam o número no kĩsêdjê, que sempre aparecem após osubstantivo:●-ye, que indica o plural (2 pt).

●tɔ̃, que indica o particularizante, aqui traduzido como aquele (1,5 pt).

●hwa, que indica o completivo, aqui traduzido como todos (1,5 pt).

Na verdade, no kĩsêdjê, o plural -ye só pode ser usado para coisas humanas (pessoas, partesdo corpo humano e coisas feitas por humanos), que vêm, naturalmente, no singular. Já coisas
não-humanas vêm em uma forma indefinida, que pode ser usada tanto no plural quanto no singular,
e podem ser singularizados através do particularizante tɔ̃ e pluralizados através do completivo hwa
Essa informação não era necessária para a solução do problema.
Os substantivos são distribuídos em dois grandes grupos: não-possuíveis (pessoas, animais
vivos, fenômenos naturais) e possuíveis. Essa divisão não é cobrada. Os possuíveis são,posteriormente, separados em outros dois grupos: inalienáveis, que não podem ser transferíveis
(partes do corpo, parentes) e alienáveis. (2,4 pt; 1,2 pt caso a divisão esteja coerente mas incorreta)
Os inalienáveis não podem aparecer sem um possuidor.
A ordem da frase de posse no kĩsêdjê é (POSSUIDOR) POS POSSE (1pt, POSSUIDOR-POSSE
também é aceito.), onde POS é uma partícula, e o POSSUIDOR só é explicitado se ele não for umpronome (chamaremos de N). POS é definido por: (3,6 pt total; 0,3 pt cada)Inalienável Alienável
1S i y-iɲɔ̃

2S ŋ-

ŋɔ̃

3S s-sɔ̃

1P adji y-adjiɲɔ̃

2P ay ŋ-ayŋɔ̃y-ɲɔ̃-N
Tarefas: (18 pt total)
Tarefa A (6 pt total)
1P

2Y

3O

4K

5B

6A

7Q

8C

9J

10T

11U

12L

13N

14M

15V

16E

17F

18X

19W

20AA

21G

22Z

23BB

24H

25CC

26D

27S

28I

29R

A pontuação varia de acordo com a quantidade de correspondências corretas:
0 a 4 = 0 pt

5 a 8 = 1 pt
17 a 22 = 4 pt

2

9 a 12 = 2 pt
23 a 28 = 5 pt

13 a 16 = 3 pt
29 = 6pt

Tarefa B (4 pt total, 0,8 pt cada: 0,3 pt posse, 0,3 pt raiz, 0,2 pt número)[30] tɛpnti ɲɔ̃hwĩso hwa

todas as folhas do Tempty[31] sɔ̃ kwɛ̃reteye

as redes de descanso dele[32] ŋkambɨteu irmão

[33] adjiɲɔ̃ sɨ

nossa semente[34] ay ŋkĩye

as aldeias de vocês

Tarefa C (5 pt total, 1 pt cada: 0,4 pt posse, 0,3 pt raiz, 0,3 pt número)[DD] a cabeça do beija-flor (que vive na natureza) djuni ykrɛ̃
[EE] todos os cigarros de vocês[FF] as pernas dele
[GG] aquela madeira dele
[HH] minhas folhas de papel sulfiteayŋɔ̃ kareni hwastheyesɔ̃ hwĩ tɔ̃iɲɔ̃ hwĩsosogoye

Tarefa D (3 pt total, 1,5 pt cada; 0 pt se apresentar somente a tradução)[i] ũmkrɛ; pãmsubstantivos inalienáveis (orelha, pai)
precisam ser possuídos.

[ii] adji yhokeyara hwa; sɔ̃ ŋgo

substantivos não-possuíveis (feiticeiro, rio)não podem estar possuídos

3Problema 2

Maria Eduarda Freitas

A Grande Família (de Muma)
A frase de parentesco no arara é da forma “RELAÇÃO-(PL) PESSOA.1 (PESSOA.2)...” (0,5 pt),
onde PL indica o marcador de plural -(n)eŋgam (0,5 pt), usado para caso mais de uma pessoa estejareferida. A exceção a esse marcador está em jenaruam, cuja forma singular é jenarut, mas isso não éobtível através dos dados do problema. Existe um prefixo possessivo à relação, representado por I-,
que toma forma de ï- antes de consoantes e j- antes de vogais, e esse prefixo não age sobre os termospapa e je. Isso também não será cobrado.
O sistema do arara é dual, ou seja, tem dois sistemas funcionando concomitantemente. Emum mesmo ambiente (mesma casa ou outras casas), todas as pessoas de uma mesma geração e de ummesmo gênero recebem o mesmo parentesco, esse é o sistema havaiano, ou sistema horizontal (2 pt).
Entre ambientes diferentes, existe uma diferença geracional: termos de uma geração na mesma casa
são abaixadas em uma geração em outras casas. Esse é o sistema crow-omaha, ou sistema oblíquo. (3pt). Existem duas degenerações desse sistema, já que pai e tem um nome específico (papa), ecrianças recebem o mesmo nome independente de gênero (ïmren). Sendo G[n] a geração n emrelação ao falante, abaixo estão as relações de parentesco: (8pt total, 0,5 pt cada).

GeraçãoGênero

Mesma casa Outra casa Masculino

Feminino

G[+2]

G[+1]

(ï)tamko(j)engpï

G[+1]G[0](ï)win | papa

jeme

G[0]

G[-1](ï)bin(j)enarut†

G[-1]G[-2]ïmren† Outras formas derivadas de ou iguais a (j)enaruam também serão aceitas.

Tarefas: (20 pt total)
Tarefa A (13 pt)

1. Arapuka
6. Mandau
11. Karaja

2. Potï
7. Iaut
12. Kaiana

3. Iptximaum 4. Tïapko
8. Tjelï
9. Riten
13. Kubenete 14. Kowik

5. Tema
10. Tintim
15. Tixibie

A pontuação varia de acordo com a quantidade de correspondências corretas:
0 = 0 pt

1 a 5 = 3 pt

6 a 10 = 6 pt

11 a 14 = 10 pt

15 = 13 pt

Tarefa B (7 pt)
1. que Txana chama a Kowik
2. que Kubenete chama a Iptximaum
3. que Kaiana chama a Potï4ïmren (1 pt, ïmre também é aceito)ïtamko (3 pt)
jengpï (3 pt)

Problema 3

Gustavo Palote Martins
Gustavo Baracat Martins

Brincando com Fogo
A ortografia padrão do kawaiwete se difere do IPA nos seguintes fonemas: (1 pt, 0,5 pt sefaltarem 2 ou mais grafemas; 0 pt se algum estiver errado ou vazio)<’> = [ʔ]<f> = [ɸ]<y> = [ɨ]<g̃> = [ŋ]<e> = [ɛ]<kw> = [kw]<o> = [ɔ]<r> = [ɾ]A divisão silábica da palavra acontece após a formação dela, e é de modo que todas as sílabas
do meio da palavra começam em consoante e terminam em vogal. A primeira sílaba termina em vogale a última começa em consoante (0,5 pt, descrições mais simples também são aceitas). A sílaba
tônica recai sempre sobre a última sílaba (0,5 pt).
Os fenômenos fonológicos ocorrem no limite do morfema (3,5 pt, “limite da palavra” e“sílaba fechada átona”, ou similares, também são aceitos), e possuem uma hierarquia (0,5 pt seestiver correta), descrita abaixo:1)

Se o primeiro morfema termina em /…C/, onde C é uma consoante, e o segundo
começa em /ʔ…/, a palavra resultante é da forma /…ʔC…/. Ou seja, a consoante e apausa glotal trocam de posição. Esse processo é conhecido como metátese. Mais
sucintamente: /…C/ # /ʔ…/ → /…ʔC…/. (2 pt; 1pt para explicação parcial)2) Se o primeiro morfema termina em /…C¹/ e o segundo começa em /C²…/, onde C¹ eC² são consoantes, e C² não é /ʔ/ (senão aconteceria a metátese), a palavra resultanteé da forma /…C²…/. Ou seja, some a primeira consoante. Esse processo é conhecidocomo eliminação consonantal. Mais sucintamente: /…C¹/ # /C²…/ → /…C²…/. (2 pt; 1pt para explicação parcial)3)

Se uma consoante “sobra” no limite do morfema, ela passa por uma alteração. As
consoantes se alteram dessa forma: /p/, /m/, /ɸ/ → /w/; e /t/, /n/, /s/ → /ɾ/. Ou seja,
consoantes bilabiais se tornam /w/ e consoantes alveolares se tornam /ɾ/, seenfraquecendo. Esse processo é conhecido como lenição. Mais sucintamente:
C[+bilabial] → /w/ \_#_; C[+alveolar] → /ɾ/ \_#_. (4 pt; 2 pt para explicaçãoincompleta; 1 pt para explicação parcial)

Tarefas: (16 pt total)
Modelo A: (-0,5 pt se 2 ou mais erros de ortografia ou sílabas, -0,5 pt se houver confusão na lenição(/ɾ/ ↔ /w/); 0 pt se demais erros nos fenômenos)

tatamanyryk [tata|manyryk] [1] /ta.ta.wa.nɨ.ˈɾɨk/ (1 pt)

arrastar fogosĩmuakup [sĩ|mu|akup]

esquentar ponta[2] /sĩ.wua.ˈkup/ (1 pt)

kwatipe [kwat|ipe][3] /k a.ɾi.ˈpɛ/ (1 pt)

estação de seca

yatpytɛt [yat|pytet][4] /ɨa.wɨ.ˈtɛt/ (1,5 pt)

meio da canoa

ywaksig̃ [ywak|sig̃][5] /ɨ.wa.ˈɾiŋ/ (1 pt)

nuvem

pit’ok [pit|’ok][6] /pi.ˈʔɾɔk/ (1,5 pt)

tirar couro/pelew

5Modelo B: (-1 pt se um dos morfemas não foi transcrito corretamente, ex.: yatĩ em vez de yatsĩ; 0 pt
se ambos os morfemas foram transcritos incorretamente)[7] tata’yp [tata|’yp] (1 pt) /ta.ta.ˈʔɨp/[8] yatsĩ [yat|sĩ] (1,5 pt)/ɨa.ˈɾĩ/

fósforoponta da canoa

Modelo C: (-0,5 pt se 2 ou mais erros de ortografia ou sílabas; -0,5 pt se exatamente um dosmorfemas não foi transcrito corretamente; 0 pt se demais erros nos fenômenos.
A pontuação de [10] e [12] é avaliada sobre o uso correto dos fenômenos na transcrição de [9] e [11], respectivamente.

[9] ’u’yp|mu|sig̃ [’u’yp|mu|sig̃] (1,5 pt) [10] /ʔu.ʔɨ.wu.ˈɾiŋ/ (2,5 pt) esfarelar flecha[11] aman|ipe [aman|ipe] (1 pt)

6[12] /a.ma.ɾi.ˈpɛ/ (1,5 pt)

estação chuvosa

Problema 4João Henrique Fontes

TY
Os sistemas de numeração do trumai e do yudjá são baseados nas partes do corpo, e, comotal, até números pequenos são expressos de forma longa: os numerais são a própria descrição dacontagem (como ix-C pinɛ pinɛktɛ len kʼad kɛl wakpɛʃkun - 9, que significa, literalmente, quatro
adicionados aos dedos de uma mão) a oposto de uma expressão abstrata como nove. A solução,portanto, não está preocupada com equações matemáticas que expliquem números, até porquelínguas não são equações.
A partir disso, podemos descobrir que ambos são sistemas de “base 5” que começam acontar pelos dedos das mãos e passam para os pés (1pt, “base 20” também é aceito). Com isso, cadalíngua só tem números básicos para os valores de 1 a 4. No trumai, esses são, respectivamente:mihin, huʃ, huʃtahmɛ, e pinɛ pinɛktɛ len; no yudjá, são: memehinaku, jauda, tʃabɨu, e duwadjuse.
(2 pt total, 1 pt cada língua) Abaixo estão as traduções dos elementos importantes do trumai e doyudjá para a formação dos numerais: (3pt total, 1 pt cada, são aceitas traduções similares)

k’ad kɛl wanlekank’ad apa wakpɛʃkun
sewa pauna be ... karaos dedos de mãos completase mais os dedos de uma mãopassam para a outra mãoA lógica de formação de números de ambas as línguas não é de todo consistente – somente osuficiente para resolver o problema. Com isso, na resposta das tarefas, estão inclusas as traduções
literais das frases, que exemplificam as lógicas de formação mais do que uma explicação conseguiria.
Tarefas: (24 pt total)
Tarefa A (4 pt total)
[i]

[F]

12 = “Os dedos de duas mãos completas e dois dedos adicionados”

[ii]

[E]

11 = “Os dedos de duas mãos completas, e um dedo adicionado”

[iii]

[A]

3 = “Três”

[iv]

[B]

8 = “Três adicionado aos dedos de uma mão”

[v]

[D]

10 = “As mãos completas”[vi][H] 17 = “Um pé, e dois dedos do pé adicionados”[vii] [I]19 = “Um pé, e quatro dedos do pé adicionados”[viii] [G]

16 = “Um pé, e [um] dedo do pé adicionado”[ix]

9 = “Quatro adicionado aos dedos de uma mão”[C]

A pontuação varia de acordo com a quantidade de correspondências corretas:
0 = 0 pt

1 a 3 = 1 pt

4 ou 5 = 2 pt

6 a 8 = 3 pt

9 = 4 pt

7

Tarefa B (4 pt total, 2 pt cada)[x] pitsʼ kɛl wanlekan

20 = “Os pés completos”[xi] huʃ kʼad kɛl wanlekan, inɛ kʼad kɛlan apa wakpɛʃkun
15 = “Os dedos de duas mãos completas, ecinco dedos adicionados”
Tarefa C (3 pt total, 1 pt cada; -0,5 pt se uma das palavras estiver errada ou faltando)[J] 6(mihin) kʼad kɛl wakpɛʃkun = “[Um] adicionado aos dedos de uma mão”

[K] 17huʃ kʼad kɛl wakpɛʃkun = “Dois adicionado aos dedos de uma mão”
mihin pitsʼ, huʃtahmɛ pitsʼ kɛl wakpɛʃkun[L] 18= “Um pé, três dedos do pé adicionados”
Tarefa D (6 pt total, 2 pt cada)[xvi] sewa pauna be memehinaku kara

6 = “Um passa para a outra mão”

[xvii] sebɨdaha pauna be duwadjuse kara

19 = “Quatro passam para o outro pé”[xviii] sewa pauna be tʃabɨu kara

8 = “Três passam para a outra mão”

Tarefa E (2 pt total, 1 pt cada;-0,5 pt se uma das palavras estiver errada ou faltando)

sebɨdaha be duwadjuse kara = “Quatro passam para o pé”
sebɨdaha pauna be jauda kara = “Dois passam para o outro pé”[M] 14[N] 17
Tarefa F (2 pt total)

O outro sistema de numeração do yudjá leva em conta que mão e dedo da mão são expressos com amesma palavra. A contagem dos dedos na mão começa no polegar até o mindinho.
[xix]

aa 6 = “Um passa para a outra mão” = “O dedo redondo (polegar) do outro lado”[xx]

cc 10 = “Mãos completas” = “O dedo pequeno (mindinho)”[xxi]

bb 7 = “Dois passam para a outra mão” = “Perto do dedo redondo (indicador)”[xxii] dd 9 = “Quatro passam para a outra mão” = “Perto do dedo pequeno (anelar)”[xxiii] ee 8 = “Três passam para a outra mão” = “O meio da mão (médio)”
A pontuação varia de acordo com a quantidade de correspondências corretas:
0 ou 1 = 0 pt
Tarefa G (3 pt total, 1 pt cada)[O] mão
[P] pequeno[Q] perto8waʃĩʃĩdetʃĩã

2 a 4 = 1 pt

5 = 2 pt