MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVACURRICULUM ŞCOLAR
CLASELE I – IX

RELIGIApentru predarea creștinismului de rit evanghelicși adventist de ziua a șapteaChişinău 2011

1. NOTĂ DE PREZENTARE
Preliminarii
Prezentul curriculum constituie documentul normativ al disciplinei şcolare Religia pentru
clasele I-IX.
În conformitate cu Hotărârea Guvernului nr. 596 din 2 iulie 2010, disciplina Religia este
inclusă în schema orară şcolară a instituţiilor de învăţământ primar şi gimnazial, cu începere de la 1
septembrie 2010, şi va fi predată opţional, în baza cererii părinţilor sau a tutorilor legali ai elevilor.
Trăim într-o epocă în care indicatoarele morale şi-au pierdut unidirecţionalitatea, arătând deacum în toate direcţiile posibile, astfel că cei care au nevoie de o îndrumare sunt mai degrabă
încurcaţi decât îndrumaţi. Este epoca relativismului moral care susţine că toate valorile morale sunt
relative, iar acest lucru a dat naştere la haos moral şi lumea este în căutarea criteriilor după care s-ar
putea stabili ce este Bine şi ce este Rău. Astfel s-a ajuns la confuzie morală la nivel individual,
precum şi la nivel comunitar. În acest context, studierea Religiei ca disciplină şcolară este generată
de diversitatea situației sociale actuale, în care se manifestă preocuparea pentru aprofundareaconţinutului moral din partea tuturor confesiunilor religioase, ca şi pentru valorificarea valenţelor
formativ-educative ale acestui domeniu.
Disciplina Religia are un rol deosebit de important în formarea personalităţii elevilor, încristalizarea unor deprinderi şi abilităţi necesare pentru a le asigura accesul la învăţarea pe toată
durata vieţii şi integrarea activă într-o societate bazată pe cunoaştere.
Elaborarea programelor de Religie – Cultul Evanghelic și Adventist de Ziua a Şaptea s-arealizat având în vedere următoarele aspecte:-

asigurarea coerenţei la nivelul ariei curriculare Educaţie socio – umanistică, prin corelarea
cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe şcolare;-

utilizarea modelului de proiectare curriculară centrată pe competenţe, model care permite
asigurarea continuităţii şi progresiei de la o clasă la alta;-asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea curriculumului naţional cu cel european,cu standardele europene prin formarea domeniilor de competenţe-cheie, îndeosebi acompetenţelor culturale, de comunicare, interpersonale şi civice, indispensabile vieţii
active într-o societate a cunoaşterii specifică secolului XXI;-

recomandarea unor valori şi atitudini care să completeze dimensiunea cognitivă a învăţării
cu cea morală, din perspectiva finalităţilor educaţiei, dar şi a disciplinei Religie;-

includerea unor sugestii metodologice care să orienteze spre modalităţi didactice concrete deutilizare a curriculumului în proiectarea şi realizarea activităţilor de predare-învăţare-evaluare;-contribuţia Religiei la finalităţile sistemului de învăţământ din Republica Moldova;-

identificarea acelor competenţe care pot fi evaluate în perioada finalizării învăţământului
obligatoriu;-

identificarea unui număr relevant de situaţii în care este cerută demonstrarea fiecărei
competenţe;-selectarea unui anumit decupaj de conţinut organizat în jurul unor domenii relevantepentru elev şi reprezentative din perspectiva credinţei şi a cerinţelor societăţii
contemporane;-

contribuţia competenţelor - cheie din aria curriculară Educaţie socio – umanisticăla
profilul de formare al absolventului învăţământului obligatoriu, în mod deosebit lacompetenţe care vizează: comunicarea, participarea la rezolvarea problemelor comunităţii,învăţarea eficientă.

Curriculumul este un instrument util atât pentru cadrele didactice care predau disciplina
Religia, cât şi pentru ceilalţi profesori, în perspectiva formării unei viziuni inter- şi transdisciplinare.
Documentul include următoarele componente:•

nota de prezentare;valori şi atitudini;

competenţe specifice;

subcompetențe, conţinuturi și activități de învăţare și evaluare (recomandate);sugestii metodologice;sugestiile de evaluare;bibliografie recomandată.
Competenţele specifice disciplinei derivă din idealul educaţional, competenţele-cheie
transversale şi competenţele transdisciplinare pentru treapta primară de învăţământ; au un
grad înalt de generalitate şi se definesc ca finalităţi ale treptei primare și gimnaziale deînvăţământ.

•

Subcompetenţele se deduc din competenţele specifice şi le particularizează prin racordare laconţinuturile delimitate pentru fiecare clasă, concretizând comportamente cognitive, afective
şi psihomotorii.

•Conţinuturile – ca formă de reflectare a culturii materiale şi spirituale a umanităţii –reprezintă unităţi de cunoaştere, resursă esenţială a învăţării, mijloace prin care se urmăreşte
formarea competenţelor preconizate. Conţinuturile se selectează în concordanţă cu structura
logică a disciplinei, cultura naţională şi universală, modul de viaţă al societăţii, atitudinilesociale şi credinţele religioase etc.; vârsta şi potenţialul copilului, interesele şi nevoile lui
individuale şi sociale.

•

Activităţile de învăţare/evaluare constituie exemple recomandate de situaţii semnificative,prin care, în procesul parcurgerii conţinuturilor corespunzătoare, se pot mobiliza
subcompetenţele proiectate.
Concepţia didactică a disciplinei/repere conceptuale
Scopul studierii Religiei constă în formareaunei personalităţi în concordanţă cu valorilecreştine, prin integrarea cunoştinţelor religioase în structurarea de atitudini moral-creştine şi prinaplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa proprie şi a comunităţii.
Prin cunoştinţele, atitudinile şi valorile promovate, disciplinaReligie – Cultul Evanghelic șiAdventist de Ziua a Şaptea contribuie la formarea competenţelor - cheie stabilite la nivelul
curriculumului național, cu precădere la formarea celor care vizează domeniile: a învăţa să înveţi,competenţe interpersonale, interculturale, sociale şi civice şi „sensibilitate la cultură”.
Finalitățile disciplinei Religia vizează dobândirea sensibilităţii spirituale autentice şiracordarea la sensul acţiunilor prielnice de ameliorare a calităţii vieţii, precum şi formarea
atitudinilor de acceptare, înţelegere şi respect faţă de cei de alte credinţe şi convingeri.
Educaţia religioasă este un complex de acţiuni prin care se urmăreşte, în chip metodic şisistematic, creşterea moral-religioasă a individului, prin implementarea, în viaţa şi activitatea lui, avalorilor moral-religioase în vederea dezvoltării armonioase a fiinţei şi a vieţii lui, pentru sine,
pentru societate şi pentru Biserica de care aparţine.
Conţinutul acestui curriculum are caracter legic, deoarece exprimă raporturile esenţiale şi
generale între conştiinţa şi conduita morală adecvată; între componentele de conţinut; caracterobiectiv, deoarece se bazează pe valorile creştinismului promovate şi verificate de practica milenară;caracter algoritmic, deoarece se exprimă printr-un sistem de categorii, reguli, norme, valori etice şispirituale ce se cer cunoscute şi respectate pentru orientarea eficientă în viaţa socială; caractersistemic, deoarece fiecare element al conţinutului intră în concordanţă cu celelalte, alcătuind un
ansamblu unitar, integrativ de cunoştinţe, priceperi şi competenţe, ale căror componente secondiţionează reciproc; caracter teleologic, deoarece totul se însuşeşte cu un scop bine stabilit,
asigurând o treaptă finală; caracter axiologic – are drept obiectiv major studiul valorilor autentice, acăror realitate nu poate fi pusă la îndoială, deoarece totul se însuşeşte cu un scop bine stabilit,
asigurînd o treaptă finală.
Administrarea disciplinei:
Pentru predarea cursului de Religie este prevăzută 1 oră/săptămînă în comformitate cu
planului de învăţământ la decizia şcolii.
Statutul
Aria
disciplinei curriculară

Treapta

Disciplină
opţională

Primară

Educaţie
socio –
umanistică

Gimnazială

Nr. deunităţi
deconţinut
pe clase
I
II
III
IV

Nr. deore pean

Ore depredareOre deevaluare

Oficiulînvăţătorului

34

28

2

4

V
VI
VII
VIII
IX

34

28

2

4

2. VALORI ŞI ATITUDINI
Activitatea didactică la disciplina de studiuReligia se va desfăşura din perspectiva sistemuluide valori educaţionale în baza Curriculumului care are în vedere promovarea prin toate formele şidimensiunile educaţiei a unui referenţial axiologic ce include:

Valori general-umane: Viaţă, Adevăr, Bine, Frumos, Dreptate, Libertate, Egalitate, Sacru
etc.



Valori naţionale: ţara, poporul, simbolica statului (imn, stemă, drapel), limba naţională,conştiinţa naţională, istoria naţională, cultura naţională, credinţa, tradiţiile, arta populară
etc.



Valori educaţionale stabilite pe dimensiunile educaţiei: intelectuale, morale, estetice,
fizice, tehnologice etc.



Valori instrumentale: competenţe-cheie de tip transversal/transcurricular, general/pe
trepte de învăţămînt, disciplinar etc.

Valori colective: ale clasei, ale grupului de elevi, ale grupurilor sociale, ale familiei etc.

Valori individuale, care sunt definitorii pentru orice fiinţă umană: identitatea, familia,
credinţa, toleranţa, prietenii, educaţia, preferinţele etc.

Implementarea acestor valori va contribui la stabilirea unei coerenţe necesare între conţinutul
educaţiei şi mediul socio–cultural; cunoaşterea/promovarea patrimoniului cultural al poporului şideschiderea spre alte culturi; formarea şi dezvoltarea unor comportamente adecvate, de integrare şi
adaptare socială; formarea şi dezvoltarea unei atitudini pozitive, autonome care să armonizezerelaţia cu sine şi ceilalţi, cu mediul înconjurător.
Pentru formarea la elev a competenţelor, profesorii vor persevera ca acesta:să stăpânească un ansamblu de cunoştinţe fundamentale în dependenţă de problema
care va trebui rezolvată în final;să-şi dezvolte deprinderi de a utiliza cunoştinţele în situaţii simple pentru a leînţelege, realizând astfel funcţionalitatea cunoştinţelor obţinute;să rezolve diferite situaţii-problemă, conştientizând în aşa fel cunoştinţele funcţionaleîn viziunea proprie;să rezolve situaţii semnificative în diverse contexte care prezintă anumite probleme
din viaţa cotidiană, manifestând comportamente/atitudini conform achiziţiilor finale,adică competenţa;să conştientizeze rolul învăţăturilor Bisericii în viaţa personală şi a comunităţii;să manifeste responsabilitate în exercitarea drepturilor şi a obligaţiilor care decurg
din apartenenţa la diferite identităţi (confesiune, naţiune, comunitate, profesie, cultură
etc.);

să dea dovadă de respect şi înţelegere faţă de semenii de alte credinţe şi convingeri
manifestând toleranţă față de diferențele etnice, religioase şi culturale;să sporească interesul pentru aprofundarea cunoştinţelor religioase în vederea
permanentei deveniri spirituale.

3. COMPETENŢE SPECIFICE
Prin realizarea curriculumului la cursul opțional de Religie se va urmări formareaurmătoarelor competenţe specifice:
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios.
3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
4. SUBCOMPETENȚE, UNITĂȚI DE CONȚINUT,
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI EVALUARE (recomandate)
CLASA I
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe
1.1 Recunoașterea lui Isus în
calitatea Sa unică deMântuitor.

Conţinuturi

Dumnezeu a creat întreaga
lume-

Dumnezeu ajută pe cei care Îi
1.2 Manifestarea dragostei și a sunt credincioși
respectului față deDumnezeu.
Dumnezeu vrea să fie prietenultău!
1.3 Aplicarea corectă atermenilor religioşi învăţaţi în Dumnezeu ește credincios șidiverse situații.
drept!
Biblia - Cartea Cărților

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Utilizarea flanelografului în
conformitate cu conținuturile
abordate.
Vizionarea fragmetelor din
filmele în desen animat”Cartea Cărților”.
Interpretarea de cântececreștine pentru copii,
conform tematicii.

-

Discuții dirijate în vederea
faptului că Dumnezeu a creat
lumea, puterea lui
Dumnezeu, prietenia cu
Dumnezeu.

-

Memorarea de versete bibliceîn concordanță cu
subcompetențele trasate.

Vestea bună: Domnul Isus s-a născut!

Descoperirea credincioșiei și
dreptății lui Dumnezeu, înbaza anumitor ilustrații
biblice sau cotidiene.

Sfânta Scriptură - Cuvîntul lui
Dumnezeu
Dumnezeu ne-a dat Legea
Un mesaj special pentru Iosif
și Maria

Magii și păstorii la ieslea
Pruncului Isus

Moartea şi învierea. Iubire şi
iertareIsus va reveni!
Biserica: mergem la Casa
Domnului
2. Formarea virtuţiilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moralreligios.
Subcompetenţe

Conţinuturi

2.1 Perceperea unor virtuți
moral- cristice de bazăprin intermediul
personajelor din Biblie.

Copilăria lui Isus.Isus
laTemplu

2.2 Explicarea în diferite
contexte a semnificației
iubirii aproapelui dinpunct de vedere creștin.

Isus Hristos, Învăţătorul, și cei 12 ucenici

2.3 Recunoașterea modelelorde comportament creștin
în viața cotidiană.

-Domnul Isus iubeşte copiii

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Utilizarea studiului de caz în
baza conținuturilor abordate,prin evidențierea virtuților
creștine.
Utilizarea dialogului
dramatizat, a jocului pe rol șia jocului didactic.

Cum să ne rugăm?
-Elaborarea unor reguli
referitoare lacomportamentul unui creștin
adevărat.

-

Observarea necesității și aimportanței rugăciunii înviațaoamenilor din Biblie șiîn viața familiei.

-

Participarea la serviciile deînchinare în cadrul bisericii.

Două rugăciuni:vameșul șipăcătosul
Ana și Daniel – oameni airugăciunii
Cum ne închinăm în biserică

3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe

3.1 Demonstrarea respectuluifață de Biblie și învățăturileei.

Conţinuturi
Oamenii lui Dumnezeu și
Cuvântul Lui
Cel mai bun dar pentru Isus-

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Realizarea de acțiuni decaritate ce demonstrează
iubirea față de aproapele
nostru.

3.2 Participarea la activități
comune cu elevii de alteconvingeri religioase.
3.3 Observarea faptului că
Dumnezeu iubește și astăzi pe
cei credincioși Lui, îndiversitatea lor.

Domnul Isus se roagă pentru
ucenici-

Participarea în cadrul
activităților extracurriculare
la nivel de școală prinvalorificarea adevărurilor
biblice însușite.

-Audierea istorioarelor și aaltor învățături din experiența
oamenilor lui Dumnezeu.

Vorbește altora despre Isus!
Învață să porți de grijă altora
Fiecare om este important
Fii mulțumitor!
Împarte ceea ce ai cu alții!

CLASA a II–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1 Recunoaștereaînvățăturilor biblice prinpovestirile ei fundamentale.

Biblia, Cuvîntul lui Dumnezeu -1.2 Utilizarea corectă atermenilor religioşi.
1.3 Manifestarea interesului
pentru lectura unor texte cu
subiect religios.
1.4 Identificarea lui Isus
Hristos ca Mîntuitor al lumii
şi Om adevărat.

Scriitorii Bibliei L-au cunoscut
pe Dumnezeu.
Scriitorii Bibliei au fostinspirați.
Scriitorii Bibliei comunică
mesajul lui Dumnezeu.

-

Analiza conținutului
informațional propus în
format ppt.

-

Vizionarea secvențelor din
filmul creștin „Istoria lui Isus
povestită copiilor”.

-

Înscenarea unor fragmente
din istorioarele bibliceînvățate.

-

Audierea istorioarei„Valoarea Bibliei”-

Rugăciunea pentru masă, demulțumire, de mijlocire, etc.

Înmulțirea pâinilor și a peștilor
Potolirea furtunii
Vindecarea celor 10 leproși
Învierea fiicei lui Iair

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Descoperirea părților
componente ale Bibliei,numărul de cărți și scriitorii
Bibliei.

Vindecarea slăbănogului
Ce este rugăciunea?
Rugăciunea de laudă şimulţumireRugăciunea de cerere2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios.
Subcompetenţe
2.1 Recunoașterea virtuților
de bază prin intermediul
personajelor din Vechiul
Testament.
2.2 Elaborarea unui model decomportament creștin.
2.3 Valorizarea semnificaţiei
iubirii aproapelui din punct devedere creştin.
2.4 Identificarea importanței
rugăciunii în viața copiilor lui
Dumnezeu.

Conţinuturi
Noe – un om ascultător deDumnezeu
Avraam cel credincios –prietenul lui Dumnezeu--

Simularea situațiilor cu
caracter biblic prin utilizarea
flanelografului.

-Studiul de caz realizat în
baza vieții personalităților
biblice.

-

Colectarea informației în
agenda multiplă despre
personajele studiate.

-

Interpretarea de cântececreștine studiate, conformconținutului abordat.

Iosif și frații lui
Iosif rămâne credincios lui
Dumnezeu
Planul lui Dumnezeu pentru
Moise
Chemarea lui Moise
Samuel - copilul care a auzit
glasul Domnului

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Observarea și comentarea
unor imagini cu conținut
religios.

David - un om după inima lui
Dumnezeu-

Lucrul cu Sfânta Scriptură în
cadrul orelor.

Estera - o evreică împărăteasă
Daniel în groapa cu lei
3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe
Conţinuturi
Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
3.1 Identificarea regulilor decomportament creștin
necesare în școală și societate.

Biblia te face un om fericit

Autoevaluarea
comportamentului propriu în
mediul familiei, la școală șiîn societate.

-

Lucrul cu Biblia în cadrul
orelor.

-Participarea la activități
comune cu colegii de clasă.

Respectă-i pe alții!

3.2 Respectarea datoriilor
Fii plăcut lui Dumnezeu!
unui creştin faţă de Dumnezeu
şi faţă de semeni.
Fă binele!
3.3 Demonstrarea toleranței șiiubirii creștine pentru toțicolegii care aparțin altor
confesiuni.

-

Ascultarea de Dumnezeu.

CLASA a III–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1 Identificarea lui Isus
Hristos ca Mântuitor al lumii
şi Om adevărat.

Isus – Mesia și Mântuitorul

1.2 Perceperea mesajului
Evangheliilor prin povestirile
lor fundamentale.
1.3 Recunoașterea rolului
Domnului Isus în viața
Bisericii.
1.4Utilizarea în diverse
contexte a termenilor religioși
învățați.

-Botezul Domnului Isus și
ispitirea Lui în pustie
Intrarea triumfală a lui Isus în
Ierusalim
Patimile și suferința Domnului Isus HristosÎnviera și înălțarea Domnului
Isus Hristos

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Discuția dirijată în vederea
identificării Domnului Isusca cea mai importantă
personalitate biblică.
Lecturarea textului biblic cu
evidenţiere momentelor decauză – efect.
Vizionarea secvențială afilmului „Istoria lui Isus
povestită copiilor”.

-

Cercetarea Sfintelor Scripturi
în scopul descoperirii
dragostei lui Dumnezeu
pentru omenire.

-

Realizarea brainstormingului,Dezbateri colective,
activităţi de stimulare a
atitudinii proprii vizavi deunele situaţii descrise în
biblie corelate autenticităţii.

-Simularea situaţiilor cu
caracter biblic prinflanelograf.

Ioan Botezătorul - trimisul lui
Dumnezeu

2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios.
Subcompetenţe

2.1 Identificarea principalelorvirutuți ale unui bun creștin în
societatea contemporană.
2.2 Demonstrarea iubirii fațăde semeni din punct de vederecreştin.

Conţinuturi

Predica de pe munte
Pilda robului nemilostiv
Pilda samariteanului milos –făcători de fapte bune--

Orbul Bartimeu-

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Analiza conţinutului
informativ propus în format
ppt.
Simularea situaţiilor cu
caracter biblic prinflanelograf.
Activități de elaborare a2.3 Recunoașterea virtuților
creștine prin intermediul
personajelor din Vechiul
Testament și Noul Testament.

Lacrimile lui Isus-Învierea luiLazăr dintre cei morți
Prima familietabelelor nevoilor derugăciune personală.
-Participarea în proiecte ce
implică acte de caritate faţăde persoanele în nevoie.

-

Dramatizarea evenimentelor
istorice reflectate în Biblie.

Isaac – o căsătoriebinecuvântată
Iacov și Esau - doi fii, douăpopoare- Vizionarea secvențială afilmului „Geneza, partea I șiII”.

Ieremia - chemat de Dumnezeu
Ghedeon și Samson –judecători în Israel- Organizarea cercetării prin
„Diagrama Venn” pentru
evidenţierea asemănărilor şi
deosebirilor unor
personalităţi biblice.

Saul – primul împăratDavid și Solomon – doiîmpărați, două destine- Descoperirea evenimentelorşi a faptelor necesare în viaţa
unui om credincios în raport
Pavel - apostol al neamurilor
cu viaţa unor personaje
biblice.
3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Petru și sutașul Corneliu

Subcompetenţe

Conţinuturi

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Proiect de cercetare paralelă
a evenimentelor din trecut şia celor de viitor.

3.1 Respectarea datoriilor
Copiii lui Dumnezeu
unui creştin faţă de Dumnezeu
şi faţă de semeni.
Creştin şi credincios-

3.2 Analiza relațiilor dintrecreștini și alți membri aisocietății de astăzi.

-Scrierea unor texte artisticecare să reflecte
implementarea actuală aînvăţăturilor lui Isus-

Descrierea comportamentului
unui bun creştin

-Discutarea textelor biblice
despre importanța respectării
poruncilor dumnezeiești

-Discuția dirijată despre

3.3 Aplicarea învățăturilor
biblice în relațiile cotidiene.

Creştinii studiază BibliaCreştinii postesc şi se roagă lui
DumnezeuCreştinii îşi iubesc aproapeleCreştinii slujesc
Creştinii merg la biserică
Bucuria de a vesti mântuirea

importanța respectării
poruncilor dumnezeieşti înviaţa personală și socială.
-Întocmirea hărților
conceptuale conformtematicii.

CLASA a IV–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1 Utilizarea adecvată atermenilor religioşi învăţaţi îndiferite contexte.

Vestirea nașterii lui Ioan
Botezătorul și a Domnului Isus
Magii și fuga din Egipt

1.2 Identificarea rolului
Domnului Isus în viața
Bisericii.

-

Realizarea liniei timpuluicare va include activitatea lui
Isus de la naştere pînă laîmplinirea voii lui
Dumnezeu pe pământ.

-

Descoperirea ideilor centrale
despre mântuire prin analiza
versetelor biblice propuse
spre cercetare.

Familia lui Isus și vizita la
Templu1.3 Cunoașterea învățăturilor
din Biblie prin povestirile ei
fundamentale.

Botezul și ispitirea lui Isus

1.5 Recunoașterea Domnului
Isus Hristos ca Mântuitor al
lumii.

Ucenicii lui Isus

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Vizionarea secvenţială afilmului „Viaţa lui Isus”.

Primele minuni ale lui IsusFăgăduința împlinită – moarteași învierea- Analiza relației Domnului
Isus cu unele personaje
biblice prin tehnici deIsus Hristos – Mântuitorul
argumentare.
lumii- Realizarea hărţii conceptuale
pentru activitatea
Biserica primară – o biserică în
personajelor biblice studiateașteptareîn vederea evidenţierii
modalităţilor de formare şicreştere a Bisericii.
-

Utilizarea tehnicilor cu
caracter creativ – dezvoltativ,în scopul determinării
lucrurilor plăcute, întrebărilorapărute şi mesajului înţeles
sau învăţat.

2. Formarea virtuţiilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moralreligios.
Subcompetenţe

2.1Identificarea faptelor, adeciziilor personajelor biblice
studiate, stabilindconsecințele
acțiunilor lor.
2.2Recunoașterea
principalelor virtuți în viața
oamenilor și în evenimentele
mari reflectate în Biblie.
2.3 Elaborarea de texte scurte
cu conţinut moral-religios,
oral şi scris.
2.4 Descrierea principalelorvirtuți creștine în baza
Decalogului.

Conţinuturi
Cain şi Abel – caractere
contraversate-

Iacov şi Esau– caractere
contraversate
Isaac și Ismael – caractere
contraversate-

Deducerea argumentelor
multiple reieșite din verstele
memorate şi reflecţiile asupralor, prin utilizarea diverselor
tehnici.

-

Studierea vieţii unor
personaje biblice în scopul
descoperirii virtuţilor şi aunui comportament moralreligios adecvat.

-

Dramatizarea mesajului
biblic studiat cu schimbarea
argumentată a unor pasaje
biblice.

-

Activiăţi de stabilire acauzelor şi a efectelor în
contextul istorioarelor biblice
studiate.

Ieremia și Daniel, doi martori
ai lui Dumnezeu
Ilie și Elisei – prorocii lui
Dumnezeu
Iov- un martor înaintea
universului
Ezechia și experiența
vindecării
Maria –mama Domnului IsusŞtefan – cel dintâi martir
Filip și famenul etiopean
Convertirea lui Saul
Petru vorbește despre Isus
Pavel și Sila în temniță

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Determina asemănările şi
deosebirile personajelor
biblice propuse spre studiereprin diverse tehnici decomparare și analiză.

3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

3.1 Recunoaștereaîndatoririlor Isus – exemplu nostru
unui creştin faţă de Dumnezeu
şi faţă de semeni.
Isus şi copilaşii
3.2 Participarea la activități
comune cu semenii indiferent
de convingerile religioase.

Isus şi Samariteanca

3.3 Manifestarea interesului
pentru lectura unor texte cu
subiect religios.

Isus și Nicodim--

Participarea la activităţi
extracurriculare în cadrul
instituţiei şi în afara ei, cu
scop de evanghelizare.

-

Exprimarea dorinţelor şi anevoilor sufleteşti, oral sau în
scris.

-

Reprezentarea planului lui
Dumnezeu pentru omenire
prin linia timpului.

Isus şi Zacheu

Planul lui Dumnezeu pentru
omenireActivităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Realizarea unor proiecte degrup în vederea aplicării înviaţa cotidiană a virtuţilor
creştine acumulate.

CLASA a V–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1 Identificarea căilor princare Îl putem cunoaște pe
Dumnezeu.

Dumnezeu, începutul oricărui
lucru

1.2 Definirea diferitor calități
ale lui Isus: Învățător, Medic,
Prieten, Salvator, Slujitor,Împărat al Împărăției Sale
Spirituale.

Biblia sau Sfânta Scriptură –Cartea inspirată a lui
Dumnezeu-Creaţia - un act al iubiriiÎnălțare și cădere

1.3Evidențierea valorii
martirului pentru întărirea și-Naşterea și copilăriaDomnului-

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Discuție asupra conţinutului
informativ propus în format
ppt.
Lecturarea unor texte biblice.
Vizionarea și discuția în baza
filmului „Istoria lui
Dumnezeu”.
Vizionarea și analiza asupra
secvențelor din filmul„Cartea Cărților”.

creșterea Bisericii.

Isus

1.4Utilizarea corectă îndiferite contexte a termenilor
religioşi învăţați.

Lucrarea lui Isus prin minuni-

Lecturarea textelor biblice
din Vechiul Testament,
pentru observarea
momentelor profetice despre
Isus Hristos.

-

Cercetarea surselor istorice
documentare care suntreflectate în mesajul biblic.

-

Vizionarea secvențelor din
filmul „Viaţa lui Isus”.

Isus vestește Moartea şiÎnvierea Sa
Evenimentele prevestitoare înSăptămâna Patimilor
Ultima Cină. Sfaturi șiînvățături

Răstignirea și moartea lui Isus. Învierea și Înălțarea lui Isus
Hristos

Discuție asupra conținutului
informativ propus în format
ppt.

-

Dramatizarea evenimentelor
istorice reflectate în Biblie.

-

Realizarea hărţii conceptuale
ce va cuprinde activitatea
persoanelor prin care s-aformat Biserica primară.
Colectarea informaţiei despre
promisiunile Domnului Isus,prin utilizarea diverselor
forme și tehnici de cercetare.

Biserica și începuturile ei
Persecuţiile creștinilor-

2. Formarea virtuţiilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moralreligios.
Subcompetenţe
2.1 Recunoaşterea importanţei
modelelor spirituale din Sfînta
Scriptură şi Istoria Bisericii
Creştine în formarea
caracterului moral-religios.

Conţinuturi

Atributele lui Dumnezeu-

Morala celor 10 porunci(decalogul)-

Proiecte de lucru în echipă laajutorarea oamenilor socialvulnerabili din localitate.

-

Discuţii asupra modului demanifestare a iubirii deoameni și a bunătăţii.

-Vizionarea secvențială afilmului „Moise”.

Iertare și răscumpărare
2.2 Integrarea încomportamentul propriu aînvăţăturilor desprinse din
textele cu conținut religios.

2.3 Identificarea atitudinilor

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Exerciții de diferențiere afaptelor bune de cele rele.

Adam și urmașii săi
Noe și corabia – șansa desalvare pentru oameni
Iov, un martor înaintea

necesare tânărului creștin înviața cotidiană.

universului-

Reflectarea ghidată asupra
textului biblic propus cu
scopul evidenţierii
adevăratelor virtuţi creştine.

-

Dramatizarea unor
evenimente istorice reflectate
în Biblie.

-

Prezentarea PPT.

Avraam, un om al credinței
Salvarea lui Lot
Isaac – fiul promis.

3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

3.1Aplicarea învățăturii
Dragoste. Iubește-L pecreștine în relațiile cu semenii. Domnul Dumnezeul tău.
3.2 Organizarea șidesfășurarea diverselor
activități comune cu elevii dealte convingeri religioase.
3.3 Asumarea toleranţei şi
acceptarea faptului că şi alte
comunităţi religioase suntpurtători de valori.

-

Slujire. Poartă de grijă la fel ca
Domnul Isus.
-

Reflectarea consecinţelor
vieţii fără de Dumnezeu prindiverse tehnici.

-

Dramatizarea unui proces
judiciar cu sentinţe extrase
din versete biblice spuse deDumnezeu.

-

Expunerea opiniilor
personale prin diverse tehnici-

Completarea „Agendei cunotițe paralele” cu scopul
observaţiei diferitor finaluri
de vieţi.

-Elaborarea unui plan de idei
pentru a trăi în conformitate
cu învăţătura biblică corectă
şi care nu va fi în detrimentul
societăţii.

Darul văduvei – un model dedărnicie și sacrificiu.
Raportarea lui Isus la păcătoși
Atitudini care ne separă deceilalți – bârfa, invidia,
gelozia.
Atitudini care ne separă deceilalți – materialismul,lăcomia, mândria.

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Realizarea unor studii de caz
pe baza unor texte carereflectă realitatea
contemporană.

Interrelația Dumnezeu - Om-Elaborarea unor proiecte deacţiuni, măsuri, activităţi
pentru comunitate.

-

Realizarea unor observaţii,studii de caz, micro-anchete,sondaje de opinie pe teme
privind aspecte concrete dinviaţa religioasă a unei
comunităţi sau aadolescenţilor.

CLASA a VI–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe
1.1 Recunoașterea Bibliei
prin studierea personalităților
de vază și a evenimentelor
relatate în Sfânta Scriptură.
1.2 Analiza relației dintre om
și Dumnezau în diferite
perioade din istoria poporului
ales.
1.3 Redactarea unui rezumat
în baza ideilor principale aunui text cu conținut religios.

Conţinuturi

Unicitatea lui Dumnezeu(Învăţătura despre Sfânta
Treime)Persoana şi lucrarea lui Isus
Hristos--

Extragerea învăţăturilor
importante în baza lecturării
unor texte biblice.

-

Vizionarea și discuția asupra
filmulețului „Istoria lui
Dumnezeu”.

-

Organizarea unui dialog
dramatizat după imagini
iconografice ce reprezintă
Pogorârea Sfîntului Duh.

-

Vizionarea și reflecţia
asupra secvențelor din
filmulețul „Cartea Cărților”.

-

Cercetarea surselor istorice
documentare.

-

Dialogarea cu oaspeţi speciali,

Persoana şi lucrarea DuhuluiSfîntFormarea poporului EvreuIeşirea din Egipt
Drumul prin pustie
Perioada judecătorilor
Perioada regatului unit
Perioada regatului dezbinat
Perioada robiilor
Restaurarea

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Discuție asupra conţinutului
informativ propus în format
ppt.

car demonstrează prin traiul lorcă au dragoste faţă deDumnezeu.
2. Formarea virtuţilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios.
Subcompetenţe

2.1 Respectarea poruncilor
lui Dumnezeu în raport cu
propria persoană și înrelațiile cu cei din jur.

Conţinuturi

Smerenia - o virtute aoamenilor puternici.

-

Blândeţea - o roadă a Duhului
Sfânt.

2.2 Demonstrarea unor
comportamente și atitudini Stăpânirea de sine – o calitate
moral- spirituale în bazăa copiilor lui Dumnezeu.
exemplului personajelor
biblice.
Evlavia – o mare cunună.
Robia babiloniană – consecința 2.3 Recunoașterea
neascultării
principalelor virtuți dinviața personajelor biblice. Daniel – un rob conducător în două imperii
2.4 Respectarea normelor
etice contemporane în raportcu învățăturile biblice
studiate.

Ezra și Neemia – restauratorii
Estera – puterea rugăciunii.
Iona și Ioel – solii lui
Dumnezeu.

Timotei – un lider neobișnuit
Barnaba – o persoană care îi
ridică pe oameni.

Organizarea piramidei
personalităților studiate în
scopul identificării virtuţilor
creştine din activitatea lor.
Dramatizarea evenimentelor
istorice reflectate în Biblie.
Lecturarea textelor biblice
care reflectă în activitatea
personajelor studiate uncomportament moralreligios.

-

Cercetarea situaţiilor deproblemă din viaţa unor
persoane întîlnite în Biblie învederea soluţionării lor în
conformitate cu voia lui
Dumnezeu.

-

Analiza asemănărilor şi adeosebirilor (între diferite
aspecte ale vieţii religioase,între religii, între textele
religioase şi cele laice peteme comune etc.);

Pavel - un geniu cu condei, un
om energic în slujire.
Ioan - un ucenic motivat dedragoste.

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Colectarea informaţiei în
agenda multiplă despre
personajele studiate.

3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe

Conţinuturi

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)3.1 Respectarea învățăturilor
biblice în societatea modernă.

Veghează asupra atitudinilor
tale.

3.2 Aplicarea regulilor decomportament moral-religios
în prevenirea şi combaterea
viciilor/păcatelor.

Veghează asupra reacţiilor
tale.

3.3 Organizarea șidesfășurarea diverselor
activități comune cu elevii dealte convingeri religioase.

Relația ta cu părinţii, fraţii şisurorile, prietenii.
Relația ta cu Autorităţile,Oamenii în vârstă.

3.4 Asumarea toleranţei şi
acceptarea faptului că şi alte
comunităţi religioase sîntpurtători de valori.

-

Utilizarea de glosare, liste de
cuvinte pentru explicarea
sensului unor termeni dinreligie.

-

Discuție asupra conținutului
informativ propus în format
ppt.

-

Diagrama „Venn” în scopul
observării asemănărilor şi
deosebirilor unor persoane
contemporane extrase dincontextele ce reflectă
realitatea.

-

Explicarea semnificaţiei
familiei creştine.

-

Dezbateri privitor laconceptul actual despre
familie şi familia în viziunea
lui Dumnezeu.

-

Dialogare dirijată ce implică
rolul omului pe pămînt.

-Realizarea unor observaţii,studii de caz, micro-anchete,sondaje de opinie pe teme
privind aspecte concrete dinviaţa religioasă a unei
comunităţi sau aadolescenţilor.

CLASA a VII–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe
1.1 Recunoașterea Domnului
Isus Hristos ca Fiu deDumnezeu, Mântuitor alConţinuturiÎngerii – creaturile lui
Dumnezeu

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)- Studierea şi însuşirea
învăţămintelor din Sfînta
Scriptură.

lumii şi Om adevărat.

1.2 Analiza modului în care
Dumnezeu a creat și asubordonat lumea.
1.3 Utilizarea adecvată atermenilor religioşi
învăţaţi în textele proprii.

Omul creat după chipul șiasemănarea lui Dumnezeu- Vizionarea secvențială afilmului „Istoria lui
Dumnezeu”.

Originea răului și căderea înpăcat- Problematizarea în viaţa
actuală în vederea evitării
păcatului.

Contextul istoric, social,religios în perioada nașterii lui
Isus-

Vizionarea secvențială afilmului „Podul”.

-

Studiul de caz pentru
evidenţierea faptului căjertfirea de sine pentru
aproapele înseamnă dragoste
ce vine din Dumnezeu.

Nașterea și copilăria lui Isus.
1.4 Argumentarea
semnificației morții șiînvierii Domnului Isus
pentru mântuirea omului.

Răstignirea, moartea șiînvierea lui IsusÎnălţarea Domnului Isus

Ziua Cincizecimii – pogorârea
Duhului Sfânt- Vizionarea secvențelor din
filmul „Viaţa lui Isus”.
Biserica și începuturile ei- Debrifarea surselor ştiinţificoRăspândirea Evangheliei la–teologice cu privire la
neamuriînsuşirea terminologiei de trinitate, întrupare, profeţie.
Călătorii misionare-

Dialogul, dezbaterea privind
importanţa şi rolul diferitelorelemente (de dogmatică, demorală creştină, de istorie a
religiilor);

2. Formarea virtuţiilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moralreligios.
Subcompetenţe

Conţinuturi

2.1 Reprezentarea modelelorspirituale în baza învățăturilor
din Sfînta Scriptură.

Două femei, două destine –Debora și Iael.

2.2 Demonstrarea
deprinderilor de aplicare
disciplinelor spirituale în viața

Pericolul compromisului –familia lui Eli.
Iosua - biruind prin credință

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)- Proiect de cercetare paralelă
a evenimentelor din trecut şia celor de viitor.
- Scrierea unor texte artisticecare să reflecte
implementarea actuală apersonală.
2.3 Aplicarea în viață avirtuților creștine în bazamodelelor biblice.

învăţăturilor lui Isus.
- Discutarea textelor biblice
despre importanța respectării
poruncilor dumnezeiești.
- Reflecţii asupra importanței
respectării poruncilordumnezeieşti în viaţa
personală și socială.
- Elaborarea axei cronologicede desfăşurare aevenimentelor istorice de-alungul dezvoltării
creştinismului.

Solomon – un împărat alînțelepciunii.
Isaia – evanghelistul Vechiului
Testament.
Ezechel – profetul restaurării.
Lucrarea lui Isus prin minuni.
Lucrarea mântuirii prezentată
prin parabole

3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe

3.1 Respectării îndatoriilorcreştine în familie,
biserică, şcoală și
societate.
3.2 Manifestarea prin fapte aiubirii aproapelui dinpunct de vedere creştin.
3.3 Aplicarea regulilor decomportament moralreligios în prevenirea şi
combaterea
viciilor/păcatelor.

Conţinuturi
Mântuirea. Relația omului cu
Hristos – nașterea din nou șisfințirea.

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)- Colectarea informaţiei în
agenda multiplă despre
promisiunile Domnului Isus.

Rugăciunea – respirația
sufletului.

- Lecturarea textului biblic
prin tehnica „! ? .”Postul plăcut lui Dumnezeu.

- Autoevaluarea
comportamentului propriu în
mediul familial, social şi cel
natural.

Studiul Bibliei – o părtășie
autentică.
Metodele lui Isus de a tratapăcatul și păcătoșii

- Participarea în proiecte ce
implică acte de caritate faţăde persoanele în nevoie.

Cine sunt eu? Imaginea de
sine.

-

Descrierea comportamentului
unui bun creştin.

Presiunea anturajului şi
respectul de sine-

Exprimarea dorinţelor
personale în raport cu voia
lui Dumnezeu şiimplementarea lor în
activitatea zilnică.

Creștinul în contextul lumii
contemporane.

Predica de pe Muntele
Fericirilor-

Analiza asemănărilor şi adeosebirilor (între diferite
aspecte ale vieţii religioase,între religii, între textele
religioase şi cele laice peteme comune etc.);

CLASA a VIII–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1 Argumentarea rolului
Bisericii în Sfânta Scriptură.

Biserica: Definire. Metaforele
Bisericii (mireasă, trup)

1.2 Redactarea unui rezumat
în baza ideilor principale aleunui text religios, prinutilizarea vocabularului
specific.

Introducere în tematica și
structura Bibliei.

1.3 Definirea Bibliei ca
principala sursă a cunoașterii
despre Dumnezeu și om.

-

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Dezbateri privitor la rolul
bisericii în lume.
Analiza comparativă abisericii primare şi a celei
actuale.

Duhul Sfânt – Mângâietorul.
-

Studierea conţinutului
informativ propus în format
ppt.

Actele de cult ale Bisericii.
Binecuvântarea copiilor,
Botezul, Cina.

-

Elaborarea unui plan deschimbare personală.

Trupul - un templu a lui
Dumnezeu.

-

Utilizarea de glosare, liste de
cuvinte pentru explicarea
sensului unor termeni dinreligie.

-

Vizionarea secvențială afilmului „Apocalipsa lui
Ioan”.

-

Cercetarea surselor istorice.

-

Analiza conținutului
informativ propus în format
ppt.

Isus Hristos – Fiul lui
Dumnezeu.

Lucrurile viitoare: a doua
venire a Domnului Isus.
Judecată și răsplătire.
Noul Ierusalim
Biblia – mesajul profetic – dela creație la judecată șirăsplătire
Perioada de început

Perioada medievală
Apariţia mişcării evangheliceîn ţara noastră
Biserica, o familie a credinței.

Analiza asemănărilor şi adeosebirilor (între diferite
aspecte ale vieţii religioase,între religii, între textele
religioase şi cele laice peteme comune etc.);

2. Formarea virtuţiilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moralreligios.
Subcompetenţe

Conţinuturi

2.1 Integrarea încomportamentul propriu aînvăţăturilor desprinse dinmorala creştină şi viaţa
sfinţilor.

Biblia – mesaj divin pentru
minte și inimă. (Cărţile
poetice,
Profeţii mari, Profeţii mici).

2.2 Respectarea Legii șiordinii lui Dumnezeu.

Biblia – cartea - istoria
poporului lui Dumnezeu.

2.3 Analiza virtuților
demonstrate prin exemplulvieții personajjelor biblice.

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)- Prezentarea informaţiei despre
actele de cult ale Bisericii.
-

Demonstrarea înţelegerii
textului prin interogare şi
autoevaluare.

-

Exerciţii de identificare amodalităţilor prin care
Dumnezeu Se descoperă
oamenilor.

-

Debrifarea, studierea,
definirea noţiunii de „păcat”„valori”, „har”, „lege”.

-

Realizarea unor proiecte degrup în cadrul şcolii şi în
afara ei prin care vor putea
demonstra adevărate virtuţi
creştine.

Viețile patriarhilor – Noe,
Avraam, Isac și Iacov.
Iosif – un om al providenței.
Moise – primul conducător al
poporului lui Dumnezeu.
Judecătorii – îndeplinind
dreptatea divină.
Primii împărați ai lui Israel.
.

3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe

3.1 AnalizaînvățăturilorConţinuturi

Consumul de alcool, fumatul-

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Extragerea concluziilor,biblice raportate larelaționarea cu cei de altecredințe.
3.2 Demonstrarea actelor detoleranță și respect pentru
semeni.
3.3 Asumarea responsabilității
pentru alegerile personale
și consecințele ei.

generalizărilor învăţămintelor.
Muzica rock, ocultismul
Influența filmelor, TV, ainternetului și a calculatoruluiîn dezvoltarea
personalitățiielevului.

- Compararea şi selectarea
modalităţilor de soluţionarepaşnică a conflictelor.

-

Lecturarea și explicarea
pildelor evanghelice.

-

Exprimarea prin eseu a
recunoştinţei şi mulţumirii
Domnului Hristos pentru
Jertfa Sa mântuitoare.

-

Dialogul, dezbaterea privind
importanţa şi rolul diferitelorelemente (de dogmatică, demorală creştină, de istorie a
religiilor);
Realizarea unor observaţii,studii de caz, micro-anchete,sondaje de opinie pe teme
privind aspecte concrete dinviaţa religioasă a unei
comunităţi sau aadolescenţilor.

Cum să faci faţă presiunii
anturajului
Iertare și acceptare
Semnificații și consecințe alealegerii omului.
Hristos şi Legea.Relaţia Lege
- Har

-

CLASA a IX–a
1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu şi a Bisericii Sale pe baza Sfintei Scripturi.
Subcompetenţe

Conţinuturi

1.1 Definirea principalelorînvățături biblice.

Biblia – Cuvântul lui
Dumnezeu

1.2 Analiza semnificației
actuale ale unor termeni
utilizați în Sfânta Scriptură.

Dumnezeu Tatăl, Fiul și Duhul
Sfânt

-

Botezul și Cina Domnului
1.4 Identificarea temei
centrale a Bibliei: Planul deMântuire.

Creațiune și știință
Darurile și slujbele spirituale-

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)Analiza conţinutului
informativ propus în format
ppt.
Lecturarea unor texte bibliceîn vederea evidenţierii
dragostei lui Dumnezeu
pentru Biserica Sa.
Debrifarea surselor ştiinţifico–teologice cu privire laînsuşirea terminologiei de trinitate, întrupare, profeţie.

Comunicarea cu părinţii

-Pocăința și Naşterea din nou – transformări hristocentrice
Planul mântuirii - Relaţia
omului cu Dumnezeu
Biserica – Trupul lui Hristos-

A doua venire a lui Isus
Starea finală a celor drepţi

Vizionarea filmului artistic„Viaţa lui Isus”.
Determinarea evenimentelorcare urmează a fi împlinite în
baza filmului „Apocalipsa lui
Ioan”.
Dialogul, dezbaterea privind
importanţa şi rolul diferitelorelemente (de dogmatică, demorală creştină, de istorie a
religiilor);

Starea finală a celor răi
2. Formarea virtuţiilor creştine şi consolidarea deprinderilor de comportament moralreligios.
Subcompetenţe

2.1 Sintetizarea principalelorînvățături biblice referitoare lavirtuțile creștine.
2.2 Argumentarea necesității
unui sistem de valori în viața
fiecărui om.

Conţinuturi
Activităţile sociale alecreştinilor-

Virtuţi creştine: Dragosteacreştină

-Conştiinţa curată
-2.3 Formularea unui punct de Limbajul – îmblînzirea limbii
vedere propriu referitor la
rolul și responsabilitateaAdevărul -Minciuna
respectării valorilor creștine înviața personală.
Sincer cu tine -Copiatul-

Proiect de cercetare paralelă
a evenimentelor din trecut şia celor de viitor.

-

Scrierea unor texte artisticecare să reflecte
implementarea actuală aînvăţăturilor lui Isus.

-

Descrierea comportamentului
unui bun creştin.

-Discutarea textelor biblice
despre importanța respectării
poruncilor dumnezeiești.

Blândețea - Mânia
Loialitatea - Înșelătoria

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Cercetarea surselor istorice,compararea lor cu proverbele
lui Solomon.
Analiza comparativă abisericii primare şi a celei
actuale.
Utilizarea de glosare, liste de
cuvinte pentru explicarea
sensului unor termeni dinreligie.

-Discuția dirijată despre
importanța respectării
poruncilor dumnezeieşti înviaţa personală și socială.

-Dezbateri privitor laconceptul actual despre
modul de viață

-Problematizarea.

-

Studiul de caz.

-

Analiza asemănărilor şi adeosebirilor (între diferite
aspecte ale vieţii religioase,între religii, între textele
religioase şi cele laice peteme comune etc.);

3. Aplicarea învăţăturii de credinţă în viaţa personală şi a comunităţii.
Subcompetenţe

3.1 Argumentarea
importanței relațiilor
constructive cu cei de alteconvingeri religioase.
3.2 Elaborarea judecăților devaloare privind normele eticecreștine în raport cu alte
modele de comportament.
3.3 Identificarea modalităților
de integrare socială în baza
principiilor biblice.

Conţinuturi
Integrarea în Biserica locală

-Rugăciunea și Închinarea dupăvoia lui Dumnezeu
Mentalitatea imaginilor contra revelaţiei cuvântului
Transformarea conştiinţei înfaţa ecranului
Comunicarea care blochează
compasiunea
Comportament creștin –clădind pentru veșnicie.

-

Activităţi de învăţare
şi evaluare(recomandate)
Formarea setului de valoriconform rubricilor tehnicii
BANCA INFORMATIVĂ.
Elaborarea portofoliului.
Stabilirea unor modalităţi derezolvare a conflictelorapărute în cadrul comunităţii
utilizînd învăţăturiledobîndite în Biblie.
Discuția dirijată despre
importanța respectării
poruncilor dumnezeieşti înviaţa personală și socială.

Dragoste, prietenie, căsătorie.

-Dezbaterea privitor laconceptul actual despre
modul de viață şi cel cerut deDumnezeu.

-

Realizarea unor observaţii,studii de caz, micro-anchete,sondaje de opinie pe teme
privind aspecte concrete dinviaţa religioasă a unei
comunităţi sau aadolescenţilor.
Analiza unor modele deacţiune privind implicarea înrezolvarea unor probleme
concrete din viaţa
adolescenţilor sau din viaţa
comunităţii.

Responsabilitatea creștinuluifață de bunurile materiale și
spirituale.

-

5. SUGESTII METODOLOGICEConţinuturile din curriculum de Religie pentru clasele I – IX sunt organizate pe diferite
domenii tematice, care prezintă aspecte din principiile biblice referitoare la Dumnezeu, om, biserică,mântuirea omului şi morală creştină.
Prezentul curriculum este conceput într-o manieră flexibilă, care presupune regândirea
rolurilor celor doi parteneri educaţionali – profesorul şi elevul. Astfel, el permite profesorului
libertatea de opţiune în abordarea demersului didactic prin alegerea succesiunii capitolelor sau atemelor (care nu presupun o ordine obligatorie), în funcţie de caracteristicile clasei sau de evenimentele
religioase, cu condiţia respectării logicii interne a domeniului şi a parcurgerii integrale a materiei prevăzute.
De asemenea, profesorul are libertatea de a alege metode, activităţi şi stiluri variate, adecvateparticularităţilor elevilor şi ale clasei, precum şi în concordanţă cu competenţele precizate pentru fiecare
nivel.
În predarea DISCIPLINEI RELIGIA PENTRU PREDAREA CREŞTINISMULUI DE RIT
EVANGHELIC ÎN ŞCOLILE DIN REPUBLICA MOLDOVA ŞI BISERICA ADVENTISTĂ DEZIUA A ŞAPTEA un rol deosebit va reveni dialogului pe tema creării omului, povestirii unor fapte
din viaţa personajelor biblice studiate; observării lumii înconjurătoare sub aspectele: frumuseţe,perfecţiune, măreţie; lecturii biblice; dialogului pe tema rolului pe care îl are fiecare în familie,grupul de prieteni, clasă, şcoală, comunitate religioasă; exerciţiilor de redactare a unei liste deschimbări pe care le doreşte în clasa lor şi analiza acestor propuneri după principii creştine,
dialogului pe tema credinţei în viaţa omului; studiilor de caz; dezbaterii în grup a unor norme deconduită creştină, alcătuirii unor minidicţionare de termeni biblici.
Desfăşurarea activităţilor săptămânale la orele de Religie va avea ca scop central educaţia
creştină, care cuprinde educaţia morală şi spirituală a elevilor, prin formarea caracterului şi
comportamentului – implicând reguli şi principii, precum şi instruire, încurajare şi pregătire
explicită.
Misiunea educaţiei şi a învăţământului creştin este transmiterea ordonată a adevărului de la ogeneraţie la alta. Orele de religie vor urmări realizarea conţinuturilor proiectate prin prisma a patru
aspecte esenţiale ce trebuie să formeze baza integrării întregii vieţi:

Mântuirea – o relaţie corectă cu Dumnezeu;Sfinţirea – o relaţie tot mai matură în cadrul sinelui;Stăpânirea – o relaţie plină de grijă cu lumea fizică;Stabilitatea – relaţii cu alţii.

În ceea ce priveşte elevii, temele au fost selectate astfel, încât să asigure implicarea activă aacestora în procesul de predare-învăţare, care să contribuie la formarea capacităţii de comunicare, demanifestare a spiritului critic, tolerant, la exprimarea liberă şi argumentată a propriei opinii.
Alegerea temelor a avut în vedere asigurarea caracterului practic-aplicativ al cunoştinţelor de religie
prin valorificarea experienţei de viaţă a elevilor, prin referirea la aspecte actuale din viaţa personală aadolescenţilor şi din societatea contemporană, din viaţa comunităţii, din istoria religiilor şi din istoria
Bisericii.
Gândirea critică este considerată un factor-cheie în învăţarea eficientă. Antrenarea acestui tip degândire poate avea ca punct de plecare strategii bazate pe lectura activă, elaborarea raţionamentelor,
formulare de întrebări, elaborare de texte diverse (fişe de lectură, comentarii, recenzii, referate,eseuri), folosirea de metode grafice.
Integrarea noilor tehnologiiinformatice în procesul de predare-învăţare (inclusiv Internetul)
devine esenţială în condiţiile multiplicării surselor de informare şi de comunicare.

6. SUGESTII DE EVALUARE

Evaluarea trebuie să aibă caracter formativ, cu scopul de a-l motiva pe a elev pentru aplicarea înpractică a învăţăturilor de credinţă şi de a-l învăţa să se autoevalueze în acord cu valorile creştine.
Deoarece formele clasice de evaluare au, pentru educaţia religioasă, limite mai accentuate decât în
cazul altor discipline de studiu, se recomandă utilizarea unor modalităţi complementare de evaluare:proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematică a comportamentului elevilor în spaţiul
şcolii şi în afara acestuia.Pentru a favoriza o evaluare obiectivă, profesorul trebuie să prezinte cu
claritate rezultatele pe care trebuie să le atingă elevul.
Evaluarea se va realiza sub două aspecte:
1. Nivelul comportamental – va cuprinde fişa de caracterizare a trăsăturilor de caracter şi
conduita elevului - practic
2. Nivelul academic – diagnosticarea cunoştinţelor acumulate pe parcursul perioadei de studiu– teoretic
Proba scrisă include testul de capacitate, care va stabili nivelul academic al elevului în ceea cepriveşte cunoştinţele lui biblice.
Proba orală va fi organizată sub formă de concurs, care va include situaţii de problemă lacare elevul va selecta şi va argumenta soluţia adecvată conform cuvântului lui Dumnezeu.
Rezultatele urmării sistematice a comportamentului elevului vor fi prezentate de cadrul didactic înfişele de observare curentă asupra fiecărui elev. Aici sunt indicate relaţiile elevului cu colegii, cuînvăţătoarul, cu maturii şi reacţia lui în diferite situaţii.
Evaluarea se va face în funcţie de subcompetenţele formulate pentru fiecare treaptă deînvăţământ. Rezultatele evaluării nu se transpun în note şi nu se înregistrează în catalogul clasei.
În procesul evaluării vor fi utilizate următoarele metode şi tehnici de evaluare: probele scrise
şi orale, testele, observările, comentariile, descrierile, caracteristicile, portretele-tip, portofoliul, lista
cu comportamente, etc. Pentru evaluarea formativă la fiecare lecţie se vor utiliza metodele şiprocedeele sugerate în rubrica Activităţi de învăţare şi evaluare (recomandate).
BIBLIOGRAFIE RECOMANDATĂ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

BibliaRobert şi Evelyn Bolton, Activităţile bisericii, Bucureşti, 2001 Fundaţia Paniel
J. Robert, Când te rogi, Bucureşti, 2001 Fundaţia PanielJ, Lowell Harrup, Planul lui Dumnezeu – alegerea ta, Bucureşti, 2001 Fundaţia Paniel
Jean-Baptiste Sawedogo, Evanghelizare personal, 2001 Fundaţia Paniel
Rex Jackson, Evanghelia după Ioan, Bucureşti, 2001 Fundaţia PanielLouise J. Walker, Viaţa ta cea nouă, Bucureşti, 2004 Fundaţia PanielLouise J. Walker, Prietenul care te ajută, Bucureşti, 2001 Fundaţia Paniel9. John şi Sara Miles, Etica Bibliei, Bucureşti, 2001 Fundaţia Paniel
10. Elton G. Hill, Cine este Isus, Bucureşti, 2001 Fundaţia Paniel
11. Marian Brandt, Lucrătorii creştini, Bucureşti, 2001 Fundaţia Paniel
12. David Field, Enciclopedia Bibliei, 1996 Editura Logos, Cluj
13. Dicţionar Biblic, vol 1, Editura Stephanus,Bucureşti 1995
14. Dicţionar Biblic, vol 2, Editura Stephanus,Bucureşti 1995
15. Dicţionar Biblic, vol 3, Editura Stephanus,Bucureşti 1995
16. Wayne Rice, Ilustraţii fierbinţi, Ramona Abrudan, 1994, California
17. Unii pentru alţii, 1999, Misiunea Creştină Noua Speranţă, Cluj-Napoca
18. Cheiţe pentru copii, vol.V, Chişinău 1997, Misiunea Creştină “Micul Samaritean
19. Lecţii cu obiecte, Editura Samuel 1996, Mediaş
20. M. Morrison, Trenuri şi căi ferate, 1996 Editura Samuel, Mediaş
21. Asociaţia Misionară pentru Educarea copiilor, Cartea întrebărilor, 1998, Copiilor , Sibiu
22. N. Radu, Educaţia Biblică a copiilor, 1996, Asociaţia Baptistă a Învăţătorior de Şcoli
Biblice pentru Copii din România
23. Neta Jackson, Eu şi cei din jurul meu, 2000 Fundaţia Creştină Noua Speranţă, ClujNapoca
24. Extraordinare exemple de devotement din Biblia pentru copii, 1994 Romanian , Cook
Communicationns Ministries International
25. Ura Miller, 101 întâmplări preferate din Biblie, 1994 Christian Aid Ministries, Berlin,
Ohio
26. Jocuri şi activităţi Biblice pentru copii, Vol. 2, 2000 Fundaţia Copilul şi Lumea, Arad
27. Enciclopedia învăţătorului, idei pentru lecţiile biblice pentru copii, VT, 2001 Fundaţia
Copilul şi Lumea
28. Enciclopedia învăţătorului, idei pentru lecţiile biblice pentru copii, NT, 2001 Fundaţia
Copilul şi Lumea
29. Eisie E. Egermier, Avraam, 1963 CAM, Ohio SUA
30. C.J.Meeuse, Promisiunile lui Dumnezeu, 1994 Den Hertog
31. Marian M. Schoolland, Credinţa Creştină pe înţelesul celor mici, Fundaţia Creştină
“Micul Samaritean” Chişinău 2000
32. A. Tverdovskaia, Povestiri Biblice, Societatea Biblică dinR. Moldova, 1996
33. Kathryn Slattery, Evanghelia pentru copii, 1998 Cook Communications Ministries
Internationa
34. Anne de Vries, Biblia povestită copiilor, 1997 Editura Lumina Lumii, Bucureşti
35. Moise Şipa, Cuvântul celor care nu cuvântă, Funfaţia Micul Samaritean, Chişinău 2000
36. Christine arder Tangvald, O care de Rugăciuni pentru copii, 1995 Cook Communications
Ministries Internationa
37. Noi cuvinte căutăm şi din Biblie învăţăm PSALMII, Samuel, Mediaş
38. V. Drumeţu, Biblia pentru copii, Chişinău 1991, Legenda
39. Maria, mama lui Isus, 1992 GBV, Germany
40. Marta şi Maria – prietene ale lui Isus, 1992GBV, Germany
41. Jemes Dobson, Viaţa pe marginea Prăpastiei, 1999 Editura Noua Speranţă, Oradia
42. Thomas L. Morgan, Poezii, cântări şi jocuri, ITM Moldova, 1998
43. Kay Arthur, Predica de pe munte, curs de studiu Biblic, 1985, Editura Precept Ministriesof Reach Out, Inc., SUA
44. Kay Arthur, Iacov, curs de studiu Biblic, 1985, Editura Precept Ministries of Reach Out,
Inc., SUA
45. Kay Arthur, Căsătorie fără regrete, curs de studiu Biblic, 1988, Editura Precept Ministriesof Reach Out, Inc., SUA

46. Învăţătură peste învăţătură, Geneza, Editura Cunoaşterea Cuvântului, 2005,România
47. Învăţătură peste învăţătură, Legământul, Editura Cunoaşterea Cuvântului,
2002,România
48. Kay Arthur, Pas cu pas, Geneza, 1986 Editura Precept Ministries of Reach Out, Inc., SUA
49. Kay Arthur, Pas cu pas, Evanghelia după Ioan, 1983, Inc., SUA
50. Kay Arthur,Bj Lawson, Ce spune Biblia despre Sexualitate, 2009 Editura Cunoaşterea
Cuvântului, Timiş, România
51. Arthur Kay; Sexualitatea din perspectiva Bibliei: cum să-ți păstrezi puritatea într-o lumeplină de ispite, Lugoj, Editura Cunoașterea Cuvântului, 2004.
52. Arthur Kay; Dumnezeule, exiști?, Lugoj, România, Editura Cunoașterea Cuvântului, 2002.
53. Arthur Kay; Doamne, vreau să te cunosc, Lugoj, Editura Cunoașterea Cuvântului, 2007.
54. Arthur Kay, Arndt, Janna; Cum să studiem Biblia?-pentru copii, Lugoj, România, 2003,
Editura Cunoașterea Cuvântului.
55. Arthur Kay, Scoti Domeij, Sens interzis, Iona!, Lugoj, România, 2005, Editura
Cunoașterea Cuvântului.
56. Arthur Kay, Cum să ai o relaţie reală cu Dumnezeu, Lugoj, România, 2004, Editura
Cunoașterea Cuvântului.
57. Arthur Kay, Cum să ai o relaţie reală cu Dumnezeu, Lugoj, România, 2004, Editura
Cunoașterea Cuvântului.
58. Arthur Kay, David &Bj Lawson, Cum să faci alegeri pe care să nu le regreţi, Lugoj,
România, 2006, Editura Cunoașterea Cuvântului.