令和3年度

様式1

志高く

学校教育目標a

ミッション

中学校区で取組む「志プロジェクト」の推進

学校評価表

未来を拓く
aビジョン

高西中教育
高い志とふるさとに誇りを持ち「知りたい・学びたい・挑戦したい」があふれる学校
・ふるさと学習，キャリア教育を推進する学校 ・生徒の可能性を引き出し，磨き，高める学校
・安全で安心して任せられる学校 ・教職員がやりがいを持って活動している学校

評価計画

b 中期経営目標

ー小中
連
携
「志プロジ
ェ
クト」
で
心一つに未来をつくるーc 短期経営目標

特別活動の研究推進⇩
集団づくりのカリマネの推進⇩
お互いの個性を認め合い，互いを高め合える集団づくり⇩
学級力の向上

目指せ！
生徒の笑顔・保護者の信頼・教師のやりがい～生活と学習のＰＤＣＡを回せる生徒の育成～⇩
１５歳の自立と自律

自己評価

d 目標達成のための方策

f目
標値

e 評価指標1月g
達成値g達成値

①生徒
９７．
７％
教師
１００％

①学級力向上プロジェクトを軸とした学級力アンケートの活用②委員会活動をはじめとしたよりよい学校づくりに向けた生徒会活動③学級力を踏まえた話し合い活動の推進①②③生徒・教員アンケート

80%

②生徒
９７．
８％
教師
７２．
２％

③生徒
９６．
０％

①達成率

①一人1回研究授業，単元構想図の作成
授業改善のカリマネの推進 ②学ぶ必然性のある課題設定②③生徒・教員アンケート↓③次の学びにつなげる振り返り
小中連携「志プロジェク④学びを深める協働学習ト」の推進（理由付けのある意見交流）＋⑤授業スタイルの徹底「主体的で対話的で深い学⑥学力分析と改善計画⇒実行び」の実現④生徒・教員アンケート⑦小学校との互見授業の実施⇩（授業改善の共通テーマの徹学力の向上
底）⑤⑥⑦標準学力テスト

働き方改革のカリマネの推進
⇩
職能の向上
＋
教育の質を高める働き方改
革の工夫⇩
チーム力の向上

7月①本校「人材育成構想」を踏まえ，一人一人が自身の目指す教職員像を「業績評価（自己申告）書」に明示し，年間を通じた実践を促す。
②学校教育目標の達成に向けて，主任･主事がリーダーシップを発揮し，担当する校務を自律的かつ効率的に行う組織づくりを進める。

①業績評価書「取組内容についての自己評価
評定『３』以上」

100%

100%

85%

②生徒
72％
教師
67％
③生徒
76％
教師
86％

h達
成度

i評
価

A

100%

全国比
＋３Ｐ

90%

87%

1年平均＋4.2P
2年平均＋4.4P
3年平均（実力ﾃｽﾄ）
-1.2P

82%

業績評
価未実
施
（9月実施予定）―

生徒は係や委員会活動に対して責任を持って取り組んでいるということに対して肯定的である。それに対して，教員アンケートから，活動を計画的に仕組むことが十分ではないということがわかる。

協働学習を取り入れてはいるが，「自分の考えをもたせる」ことや「考えを発表する」ことに対して，教員の手立てが必要である。具体的には個人思考の際の資料や視点を十分に提示することや，思考ツールを効果的に活用すること。発表の型やルールを明確に示すことを進めていく。

90%

92%

102%

3

基礎的な知識は身についている様子が見られるが，長文を読んで答える問題や，複数の資料から読み取ったことをもとに考えたり，いくつかの知識を結びつけて考えたりする問題に苦手意識がみられる。

年度当初面談を通じて，「学校評価（学校組織目標）」と「業績評価書（個人目標）」のつながりを意識させ，学校経営の一翼を担う自覚を高めた。

A 学校経営会議の毎週開催により，②働き方アンケート「学校教育目標の達成に向けた取組に，すべての教職員が参画している」

3

めあての提示と振り返りの実施はできているが，課題設定が生徒の学びたいという意欲を十分に引き出すことができていない。
生徒の目線にたち，資料を効果的に提示しながら，既習事項とのズレや，新たな発見を意識し，生徒が「なぜだろう」「学んでみたい」と思わせる導入を目指す。

89%

生徒68％
教師71％

イロl コメントm 改善案○「通わせてよかった」「行ってよかった」は結果論であるが，市内の高校はそれぞれ特色を持ってる。中学校も「これがすごいぞ」が出せるように，特色づくりをしてほしい。
○コロナ禍の影響で地域貢献活動や職場体験，みなと祭のボランティアがなくなり，世の中と離れている。学校の中だけでの出会いしかない中で，全校学活で１年生が３年生の姿から学ぶことやキャリアチャレンジで働く人と出会いをつくることは有効である。さらに，高西の卒業生で社会人になっている人を呼んで，「先輩から学ぶ」場を設けてはどうか。
○コロナ禍で困っていることがあっても工夫をしている。
体育大会など全校の交流がないことは残念だが，オンラインミーツなどの工夫をしており，この時代に合った集団づくりをされていると思う。
○体育大会は学年別で頑張っている姿がみられた。その努力が素晴らしい。
○学級力アンケートは「学習」が低いが，生徒自らの「集団の課題として力を入れていこう」という意識づけにつながる取組である。
○今現在，歩道（通学路）の清掃を大人がしている。高齢の方も多く，「しんどい」という声を聞く。「学校に通っている孫がいなくてもやらないと」の思いでしてくださっている方も多いので，「ちょいボラ」で歩道を綺麗にしてもらえたらいい。

○１学期の取組についてアセスや学級力アンケートをもとに学級経営案の見直し・改善を行う。それをもとに，２学期に重点的に取り組むことを担任が明確にし，２学期学級開きに担任から方向性を生徒へ知らせる。２学期の１０月に行われる学級力アンケート，１１月のアセスを踏まえながらその都度見直しを行い手立てを講じていく。

ハ

各部の実践において主任・主事が，校長の方針を踏まえたリーダーシップを発揮している。一方で業務をより分担し，業務量の平準化を図る必要がある。

3○「学びの必然性」とあるが，自分たちが中学生の頃は「高校に行かんといけんけぇ」程度だった。しかし，目標をもつのは大切で，「この高校に行きたい」が「行きたいからどうする」になる。「なぜ」があるから努力できる。目標意識はここで持たせると伸びる。小さな目標を達成することにより「やった」という自信を持たせていってほしい。
○受け身ではなく自分たちで考え行動する力がついてくると思う。
○学力テストについては，苦手意識をなくし頑張ってもらいたい。
○保護者アンケートの「宿題の量は適切である。」の評価が厳しい。子どもと保護者の思いに温度差があることも考えられる。

【自己評価 評価】
Ａ：１００≦（目標達成）
Ｃ：６０≦（もう少し）＜８０

Ｂ：８０≦（ほぼ達成）＜１００
Ｄ：（できていない）＜６０○生徒の目線にたち，既習事項とのズレを意識し，「なぜ」と思わせる導入を目指す。
○「自分の考えをもたせる」「考えを発表する」ための教員の手立てを強化する。
○ICTを使うことを目的とせず，より効果的な活用を検討する。
○発表の仕方について例示し，意識して取り組ませる。
○課題解決ノートについて，模範となる例を示し，改善を図る。

○年度中間面談や日常の対話を通じて，上半期の自身の実践や業務の遂行状況の成果と課題を振り返らせ，改善を促す。また，○校長先生の指導のもと，主任主事の先生方は「学校評価（学校組織目標）」と「業績評リーダーシップを発揮されていると思います。今 価書（個人目標）」のつながりをさらに意後はデータの管理・共有が重要であると考えま識させ，学校経営の一翼を担う自覚化につす。共有することで働き方改革につながると思い なげる。
ます。
○コロナ禍でこれだけのことをしていただいているのはありがたい。働き方改革をしているが，先 ○学校経営会議等を通して，各部の業務カ生方はお休みがとれているのか。土日に部活もあ レンダーに基づいた業務遂行並びに主任・主事による進捗管理を促す。さらに，今年るし，体を壊さないようにお願いします。
度のデータの整理，蓄積により，次年度の業務改善につなげる。

「学校は楽しい」「高西中学校に通わせてよかった」という生徒・保護者の割合：生徒９０％，保護者９０％
学校教育目標の達成に向けた取組に，○係・委員会活動についても取組について見直す機会を設定し｢与えられたこと｣だけをやるのではなく，自分たちの課題を改善できるよう取り組む。２学期の活動スケジュールを見直し，各先生方に始業前に提示することで見通しを持って取り組んでいく。
○全校学活を通して，教員と生徒が目的を共有する。話し合い活動については，学級力アンケート後の話し合いだけでなく，話し合ったことについて取り組みが十分になされているかな
ど，定期的に見直しをしながら目的の再確認や動機付けを行いながら学級の一員として当事者意識を持って取り組ませる。

毎月研究授業を実施し，協議したことを通信としてまとめ，校内研究を積み上げていく努力ができた。
本質的な問いや単元を貫く問い，各教科で働かせたい見方・考え方を意識した単元構想図を作成することができた。

B80%

j 結果と課題の説明

全校学活を通して学校全体で計画的に話し合い活動を行うことができた。また，学級委員会と連動しながら生徒主体の活動を仕組むことができた。今後は，各学級単位でそれぞれの課題や状況に応じて話し合いを進めていくことができるように計画していきたい。

120%

改善計画

k 二次評価教員は４月に作成した学級経営案をもとに学級経営を行っている。特に学級力アンケートを中心に学級の現状を把握し，学級委員を中心に話し合いを進めることができた。各学級のカリキュラム・マネジメントを回しながら学級経営を進めている成果が見られた。

124%

106%

学校関係者評価

尾道市立高西中学校【外部評価】 イ：自己評価は適正である。ロ：自己評価は適正でない。 ハ：わからない。