令和５年度

第６号議案

第１回

理事会評議員会資料

令和５年５月２３日

静岡南幼稚園

令和５年度 自己評価（計画）

学校番号

学校法人脇谷学園 静岡南幼稚園

62208

青島範明

記載者

【総合評価】

学校教育目標

遊びを通して様々なことを学び、互いの考えを尊重しながら、自己を確立する。

教育方針

・学校教育法及び幼稚園教育要領に従い、幼児教育の役割を遂行する。
・家庭では体験できない新たな世界と出会いの場を設け、幼児の自立に向けた基礎を育成することをねらいとした教育を目指す。

今年度の重点目標

評価

今年度の成果と課題次年度の取組

評価

今年度の成果と課題次年度の取組

1 少子化がさらに進行する中、目標園児数（収容定員）を獲得する。

2 時代を見据えた教育を展開する。

3 ５年度・１０年後を見据えた本園の姿について検討する。

領域

ねらい

評価項目

今年度の達成目標

昨年度の実績・今後も継続して、教師のみなら ・今年度も新型コロナウイルス感ず、園児たちも振り返りをすること 染対策をしながら状況をみて、でで。深い学びにつながる教育活動 きる限り行事及び活動等を実施しを展開していく。
た。

学校
経営
・
適切な教育課程が編成され、学教育課程、教育目標・計画・指教育習目標・計画が明示され、日常の導、課題実課程学習活動を効果的に展開する。
・指導方法

・教師は、日々の教育活動におい ・子どもたちの個性を認めながら、て、新しい発想や、アイデアを出し 誰しもが活躍できる教育活動を展
合いマンネリ化せず、年々向上出 開した。そのプロセスの中で、教来るようにする。
師自身も常に実施したことを振り返り、一つの活動が単発的なもの
・学年に応じて行われる外部講師 で終わらせるので話、次の活動にによる「リズムあそび」、「あそびっ つなげる事を意識した活動を展開
こ」、「フットボール」、「スイミング」 した。
や、内部のALTによる「えいごあそび」を、それぞれが単発的な活動 ・学年に応じて行われる外部講師に終わるのではなく、それぞれの による「リズムあそび」、「あそびっ活動が、年齢の発達段階におい こ」「フットボール」、「スイミング」て連関性をもたせ、諸活動を通し や、内部のALTによる「えいごあそて、子供たちの「非認知能力」を高 び」を展開し、活動を通して、子どめることが、本園の一層の強みと もたちの「非認知能力」を高めるとなるよう、教育活動をしていく。ま ともに、本園の強みとなる教育活た、思考力を引き出す活動も展開 動として強く外部にアピールしてきする。そして、その様子をもっと保 た。その様子をもっと保護者や、護者や、未就園児の保護者にも 未就園児の保護者にもアピールしアピールする。
たい。
・年間を通じての防災に係る訓練を実施し、有事の際に、子どもたちも適切な行動がとれる訓練を実施した。

・教職員は防犯に対する意識がまだまだ高待っていないと思われる。外部・コミュなびを導入したが、バス運 から入手した事件情報に関して、園行に関する活用が、いまだされて メールの配信などを通して、保護者といないので、早い段階で完全活用 共有するよう努めた。最近は不審者できる体制を作るり、園バス利用 の情報も聞かれるので対応についても、教職員の連携を考えていきたい。
者に対する利便性を図る。
来訪者には、正門ではインターホンを必ず押してもらい、顔を確認してから・園バスの乗降は、教職員及び園 入ってもらうようことを徹底するとともバスの乗務員で、再度改定された に、7箇所設置している防犯カメラでの防災訓練（校内・校外）、災害時の 危機管理マニュアルをもう一度確 監視体制を強くしたい。

日常から防災に対する意識を高め、予期せぬ災害時に適切な対応ができる体制作りをすることが必要。また、学校としても校内の安全 危険個所の定期的な点検、園バ 対応、安全な教育環境、安全なス 認し、事故が起きないような体制・園児たちの登降園児の安全確保の
管理 スの安全運行といった意識を常に クールバスの運行、検診計画、健 を作る。
ため、交通ルールを学ぶ安全教室を持ち合わせる。
康管理指導
園児の健康管理のための検診計
・最近は不審者の情報も聞かれる 年間で計画し実施した。
画を作成・実行し、疾病者に対すので対応についても、教職員の連る治療勧告を行う。
携を考えていく。外部からの来訪 ・遠足及び園外保育など、外部での教育活動を実施する際は、目的地まで者には、正門ではインターホンをの安全な移動方法及び現地での安全必ず押してもらい、顔を確認して な活動実施が可能となるよう、該当学から入ってもらうようにすることの 年による事前の下見と教職員間の情徹底を図る。また、不審者対策に 報共有を図った。
ついての訓練実施も実施する。
・園バスの運航に際し、事故の発生がないように、運転手に対する指導、さらには添乗する教職員に対する指導を行った。しかし、園バスの運航に対する外部からのクレームのあったので全体での意識改善が必要である。

令和５年度

第６号議案

第１回

理事会評議員会資料

静岡南幼稚園・引き続き、年間で２００日を超える預かり保育の実施日を設定し、 ・年間で２００日を超える預かり保利用する保護者や子どもたちに対 育の実施日を設置し、利用する保護者や子どもたちに対する利便性する利便性を高める。
を高めた。
・１・２歳を対象とした未就園児の活動を色々な内容で計画し充実さ ・１・２歳を対象とした未就園児がせていく。今年度実施したリンゴ 参加できる「親子ふれあいあそちゃんルームも、参加者同士が、 び」や「りんごちゃんルーム」を、各本園地を中心として、より交流や 月に実施した。これにより、幼稚情報交換ができるように、運営方 園がどのようなところか、早期段年間を通じて、開園日の預かり保 法を再検討し、実施していく。ま階で保護者に理解してもらうと共育及び長期休業中の預かり保育 た、担当する人数も、年間を通じ に、子どもたちが体験する場を設子育
年間を通じて、本園独自の子育ての実施、入園希望者に対する園 て動けるよう人員を配置する。て支けることが出来た。引き続き、より支援活動に積極的に取り組む。の公開活動、未就園児を対象とし援保護者に対する魅力的な子育て
た本園独自の活動の展開
・本年以上に園見学、体験を増や 支援を検討したい。
す。また、従前とは違った形のも・本園がどのような教育活動を展のも検討し実施していく。
開し、どのような特色を持った幼・機会を作り、場所を変えての未就 稚園であるかを理解してもらうた
めに、園見学会や体験入園の実園児の活動イベントを検討する。
施回数を、昨年度以上に増やし・２歳児の一時預かりの実施が可能であるか検討する。

た。また、広報は引き続き園長・教頭だけでなく、教職員が全体で取り組む意識を持てる組織づくりをすることが・在園児と未就園児が交流できるイベ できた。
ントを企画する。

・自分の子どもが発達障害ではないかと考える保護者が増加している、そうした保護者に対し、子どもの状況を細かく見ながら、家庭と情報交換を密にし、子どもの指導に活かすことで、成長を助けてい・引き続き巡回カウンセリングの講く体制づくりをした。
師やアリィー、パッソやハッピーテ
ラス、リタリコ、みなしあ等の療育・入園後、指導の過程で気になる施設や保健センター等と日常的に子供については、巡回カウンセリ
子どもの姿の情報交換を行い、保ングを活用し、意見を聞区とともに護者も含め三者間で協力し、発達指導助言を求めながら、日常の園障害を抱える子供の成長に寄与児指導に活かした。
するように努めていく。
支援計画・支援体制の確立、巡回・本園以外で、療育指導を必要と特別 支援が必要な子、気になる子へ訪問カウンセリングの活用、療育 ・本園入園後に、子供の状況を見する子どもたちについては、通所支援 の対応をすると共に、特別支援計
施設との園児に関する情報交換、 て支援が必要と思われる園児が画をたて実行する。
するアリィー、パッソやハッピーテ
教育
保護者との情報交換いた場合は、保護者に子どもの状ラス、リタリコ等施設との情報交換
況をつた、保護者に寄り添いながを密にし、保護者も含めて、三者ら、一緒になって対応を考えていで子供の成長をサポートする体制
く。
を展開した。しかし、保護者に子供の状況が伝わらないケースも多・教師が在園児で、専門家の助言かった。
を必要とした場合は、療育関係を専門酢する施設関係者や医師の・発達障害時に関しては、その子助言を積極的に求めていく。にあった個別指導体制をとれるような環境を作り、場合によっては、園児と教師が一対一で指導する対応をした。
・「週案」及び「日案」で、短期的なスパンでの教育計画を作成する
際に、子どもたちの興味・関心が高まり、個々の活動に対して楽し・年度の教育目標、学年、学期でんで取り組めるようにした。のシラバスを明確にし、それに基づいて「週案」・「日案」で短期的な・個々の教育活動において、子ど教育目標と到達目標を明確にすもたちが自発的に考え、想像力をる。また、それを、園長・教頭・主掻き立て、子どもたちの創造力を幹が目を通し、指導・助言をする
伸ばす教育環境の構築を図れ体制を作る。
た。

園児たちが楽しんで教育活動に教育取り組める環境づくに工夫をす
環境る。

「週案」及び「日案」における計画的な教育活動の実施、日常の教 ・引き続き、非認知能力の育成に・教師も子どもたちも、様々な教育育活動の展開のうえで、興味・関 務める教育環境づくりをしていくこ
活動の節目節目で、「リフレクショ心を高める工夫、活動の振り返り とはいうまでもないが、諸活動をン（振り返り）」をすることで、より深による次の活動に対するモチベー 通じて、鋸歯も園児もリフレクショ
く学びについて考えていける教育ションを高めるン（振り返り）をすることを習慣化しスタイルを作り実行した。これを、ていくことで、「深い学び」につなPDCAサイクルで繰り返し、「深いがる手法を考えていく。また、それ学び」への手法を模索することがにより認知能力の育成に、どこまできた。
で幼児教育段階で進めていくことができるかについて研究を深め、・各活動を単発的に終わらせるこ
幼少連携プログラムについて考えとなく、継続的な活動にしていくこる。とで、活動に発展性を持たせ「リフレクション（振り返り）」の機会を多く設定し、それにより活動に更なる発展性を持たせることができた。

・園内研修については、幼稚園協会でテーマとすることについての・園内研修については、定期的に研修だけでなく、必要に応じてテーマを設定し、新たな知識・情テーマを設定し、研修を実施する報について触れる機会を設定すことで、教員のスキルアップに努る。
めることができた。
教育内容が問われる時代、教職員の資質向上が常に求められるので、計画的かつ時代が求める教師となっていくための研修を的 計画的な研修体制の確立、校外研修 確に実施し、各教職員が個々の 研修への参加、研修報告会の実スキルを上げていく体制作りをす 施る。また、研修内容を共有化していくためのシステム作りをしていく。

・外部研修については、参加した・外部の研修に関しては、人員の教職員が学んだことを、教職員でやりくりを考えながら、教職員が参共有できる機会を設け、全体での加できるような体制を整えること
スキルアップを図り、情報交換をしで、教員の処遇改善の適応条件ていく。
を満たせるようにした。
・「はごろも教育研究奨励助成事業」
において、外部講師を招いての研修体制を作ることができた。それを持って、「深い学び」に通じる手法について、実技指導を含めての研究活動ができるので、福井大学の小林和夫教授の手を狩りながら、個々の教師のスキルアップを図る。

・外部研修については、参加した教職員が学んだことを、教職員で共有できる機会を設け、全体でのスキルアップを図ることができなかった点は、反省すべき点となった。
・ECEQの公開保育に応募し、本園の教育について、客観的な見地から外部の教員に評価をしてもらうことができ、高い評価を得ることができた。

令和５年５月２３日

第６号議案

令和５年度

第１回

理事会評議員会資料

静岡南幼稚園・引き続き、外部からもたらされるオファーに関しては、できる限り応 ・新型コロナウイルスの感染状況えるべく対応をする。
が沈静化しの傾向がようやくみられるようになってきたが、今年度も・保護者参観会等で、日常の子ど 地域との交流がとりにくい状況は保護保護者の会との情報交換、学校 もたちの様子を見てもらう機会を 続いた。しかし、少しでもかかわり者、地域 保護者や地域諸団体や地域住民 運営に対する外部団体の参画、 増やし、教師と保護者がコミュニ が持てることに関しては協力する
外部要望の学校運営に対する反 ケーションをとることで、情報交換 意識をもって活動するよう努め住民 との交流・連携を図る。
ができるようにする。
映、保護者に対する協力依頼た。との連携・私立関係者との交流の場にできる ・外部からもたらされるオファーに限り参加することで、情報交換に努関しては、できる限り応えるべく対め、今後の私立教育に何が求められ、どのように教育を展開すべきかの 応をした。
トレンドをつかむ。

・保護者や社会で、本園の状況を・新たにICTシステムを導入したこ 知る入り口となっているホームとで、在園児の出欠管理について ページについては、全面的に刷新
は、定着してきた。次年度は、、園 した。それにより、本園の教育内容
バスの乗車・運航に関する連絡体 が、より理解しやすい状態を作ること制、預かり保育の申し込及び決算 ができた。さらに、様々なイベントに参方法について、保護者の利便性 加したいと思う方たちが、イベントに申し込みしやすいシステムを構築すを考えた環境を実施する。
ることができ、参加者も昨年以上に増ホームページ、フェイスブック、インスタグラム等による情報発信、 ・入園規模者にとってホームペー 加した。
情報 幼稚園に関する活動状況などに パンフレットの毎年の更新、園メー ジによる情報収集は、保護者に提供 関する情報発信を積極的に行う。 ルやICTシステムの活用による保 とって基本的なものとなっている。 ・個人情報保護の観点から難しいものがあったが、フェイスブックやインス護者への情報提供と園との情報 更新につては、順次新しい情報をタグラムなどで、本園の教育活動を公交換提供できるように務める。また、在 開し、子どもたちの躍動的な姿を公開
園児の保護者に対しても、情報共 することができ、本園の教育活動に対有がしやすいものとして活用すする理解が深まった。
る。
・新たにICTシステムを導入すること・フェイスブックやインスタグラム で、在園児の出欠管理、園バスに関で、タイムリーな園児の活動状況 する情報、預かり保育の申し込みなどについて、保護者の利便性を考えを公開する。
た環境を作った。

総合評価

令和５年５月２３日