自由学園年報 第22号 20182017 年度の最高学部 4 年課程卒業研究・2 年課程卒業勉強について
文責：遠藤 敏喜（副学部長）
概要 本稿では，2018 年 3 月 3 日（土）に自由学園記念講堂で開催された 4 年課程卒業研究・2 年課
程卒業勉強報告会での発表をもとに，各研究の概要を紹介する．あわせて，翌週 3 月 9 日（金）に開催された 1・2 年生の生活経営研究実習報告会の内容についても紹介する．

1.

卒業研究と卒業勉強

自由学園最高学部は 4 年課程・2 年課程とも，自由学園での学びの集大成として，最終学年の 1 年間を通をもとに，ゼミナールごとの研究概要を紹介する．紙面の都合上，個々の内容のすべてにまでは言及できないが，ご容赦いただきたい．

して研究活動を行い，成果を論文にまとめるとともに世界と日本の文化卒業前に開催する報告会で発表する．2017 年度は表 1

らえて多様性社会の在り方を考察した研究，海外からに示す 20 本の論文が提出された．

美容に関する技術や知識を持ち帰り日本に美容文化を差別における寛容を制度としてと4 年課程の卒業研究は，3 年次から 2 年間所属する確立させた山野千枝子の実業家教育を津田梅子や羽仁テーマ別グループ研究のゼミナール指導教員と相談しもと子ら女性教育者との対比で考察した研究，学外研て，学生の自由意志で決める．ゼミナールは 6 つあり，修で複数回留学したポーランドの生活の中に根付くカ

世界と日本の文化，環境と経済・社会，ライフスタイ

トリック信仰に端を発してポーランドの民主化の過程

ル，人間形成と教育，自然の理解と創造．数理モデルを検証した研究，などがあった．報告会では，これら1とインターフェイスである ．最高学部の卒業研究の個別の研究をもとにゼミとしての問題設定 “人を区別特徴としては，ゼミナールの学問領域の専門性を高めするものの一つは文化であるが日本人を日本人たらしるだけではなく学問領域を横断する幅広い視野を大切めるものは何か”についても議論した．にしていること，個人ではなくゼミナールの仲間をはじめとする学生間さらには学生と教員間の連携が強いこと，学生の興味・関心を研究に昇華させる方法を取るため外部の専門家の指導を仰ぐことが多いこと，生活に根ざした実践を伴うことが多いこと，などが挙げられる．

2 年課程の卒業勉強は，クラス担任教員と相談して，環境と経済・社会自由学園の農の学びと木の学びについて，自由学園開学以来行われてきた事項を抽出・整理・体系化し，東久留米地域，名栗地域その他フィール
ドでの調査・実践とあわせて，一貫教育内での長期プ
ログラムの教育的・社会的意義を明らかにした．自由学園と地域双方の継続的かつ発展的な関係構築も探っている．

1 年次後半にテーマと指導教員を決定する． 4 年課程と異なり，十分に作法などを学んだうえでの研究活動というわけにはいかないので，卒業 “勉強”と名乗っているが，行っていることは研究活動である．4 年課程
よりも PBL（Project Based Learning）の要素を強め，グループで行うことを旨とする．卒業勉強の時間は時間割に組み込まれている．

ライフスタイル

自由学園のブランディング（生活者や社会に他のブランドとの差を認知させ魅力を感じさせること）に関する研究であった．5 年前にも同ゼミで着手した研究であるが，今回再評価を行い，今後のための戦略を導いた．一例として，最高学部のオリジナ
ル T シャツ・パーカー・スウェットパンツを，販売方法やプロモーションなども含めて，丹念なマーケティ

2.

2017 年度の研究2018 年 3 月 3 日（土）9 時から 16 時半まで自由学園

ングに基づき，考案した．
人間形成と教育

小学生が外で遊ぶことが少なくなっ記念講堂において開催された「2017 年度の 4 年課程卒ている昨今の社会事情をふまえて，小学生が “遊び込業研究・2 年課程卒業勉強報告会」で発表された内容

める”場とは何かを探求し，研究成果を実際に具現化し

1 カリキュラム再編により，2018 年度 3 年生から，テーマ別グループ研究は領域横断研究と経営実践研究と変わっている．領域横断研究
はフィールドサイエンス，ヒューマンサイエンス，データサイエンス，ライフスタイルという 4 つのゼミナールから成り，領域横断研究はマネジメントゼミナールから成る．ゼミナールは改組されたが，卒業研究のねらいと進め方は概ね従来通りである．

自由学園年報 第22号 2018

表 1: 論文題目・著者一覧
4 年課程卒業研究
世界と日本の文化
1 差別・多様性・寛容（木村亥織）
2 ソーシャルメディアの虚像と実像（津田尚樹）
3 太平洋戦争以前の女性実業教育：山野千枝子による美容の導入と実践（西山ありあ）
4 ポーランド「民主化」を考える：社会主義・労働組合・カトリック（本間優大）
5 わび・さびから見る日本の美意識（横山智史）
環境と経済・社会地域との持続可能な関係発展に関する研究：一貫教育プログラムとしての農と木の学びの再構築に
6
向けて（大塚萌・荻野早奈美）
ライフスタイル
自由学園のブランディングに関する研究：自由学園の魅力の発見とその向上策の検討
7（齋藤花・久保木栞奈・中嶋啓雄）
人間形成と教育
協働による遊び空間の構築：自由学園初等部校庭での実践を踏まえて
8（井出光・興津耕助・上川仁・松島大輝・水野華奈）
自然の理解と創造
9 土壌環境の変化による野菜の生育への影響（宇谷充人）10 自由学園の養豚における教育的飼育価値の考察（梅崎太郎）
11 自然と人のかかわり：植物染色と自然布と抗菌性（江村由理子）
12 立野川から海へ繋がる荒川についての関係性（久保周平）
13 ピザ窯の作成：ピザ作りにおいて最適な窯の条件を探る（八重樫海）
数理モデルとインターフェイス
フランク・ロイド・ライトの建築思想に関する一考察：現代の自由学園南沢キャンパスに見られる
14
有機性について（岡田友樹）
15 新得共働学舎のアーカイブズ構築（加藤紗矢）
生活教育絵雑誌 『子供之友』に見られる子どもの生活：絵ばなし「甲子・上太郎」の統計解析
16（藏原惟史）
17 裁縫の学びと ICT ツールの活用（黒沼菜奈）
18 人はどのような写真に魅力を感じるのか（酒井健太郎）
19 Moodle を使った e-learning 環境の設計・構築・実践（佐々木健太）

2 年課程卒業勉強
女子部の夏用式服と衣服ノートの改善策の提案
20（浦田由希子・大木芽衣・栗田萌々子・曽我みやこ・髙石梓・髙橋ひかり・手塚天音）
た．放課後の習い事や公園・遊具の減少から，小学校の休み時間に着目して，実際に自由学園初等部に常設の遊び場「JIYU プレーパーク」を設置した．2018 年

11 月 22〜23 日に自由学園で開催された「おさな子発見！ U6 広場」でも一般開放し，好評を博した．ているところも特徴的である．
数理モデルとインターフェイス オープンソースの e-learning プラットフォーム Moodle を用いた学習支援
環境を最高学部に導入しようとした研究，SNS 時代の写真との向き合い方として写真撮影の構図決定実験と自然の理解と創造 5 頭の豚の飼育実験から自由学園撮影された写真の構図官能評価を行った研究，建築家

男子部における養豚の教育的価値を考察した研究，植F. L. ライトの提唱した “有機的建築”の思想を探求し物染色した繊維から織り上げた自然布の抗菌性についた研究，新得共働学舎のデジタルアーカイブズを構築て実験調査した研究，ピザ窯の形状・燃料・熱などのした研究，大正から昭和にかけて一世風靡した児童向条件が焼きあがるピザにどのような影響を及ぼすか実

け絵ばなし “甲子・上太郎”の記事のほぼすべてをデー験した研究，などがあった．豚の飼育，染色と織り，窯タ化して統計解析した研究，などがあった．なお，他の制作とピザ作りすべてが学生自身の手作りで行われのひとりは報告会当日に開催された日本教育工学会研自由学園年報 第22号 2018

究会で口頭発表し，これについては次章で言及する．

2 年課程

在籍する 7 人全員が共通して興味のあった衣について掘り下げた．衣生活，衣服，設計と製作を総合的に勉強し，実践として，女子部の衣に関する課題に，女子部の担当の先生とともに向き合った．結果として，女子部の夏用式服を新たに考案した．女子部
式服は 10 年前の 2 年課程卒業勉強から生まれたもの
だが，10 年の節目に，生徒・保護者を対象とするアンケート調査をふまえ，改善することができた．生活講
習や裁縫の授業で使用する衣服ノートのデジタル化にも果敢に取り組んだが，こちらは時間切れであった．

3.

評価

4 年課程卒業研究も 2 年課程卒業勉強も，提出された論文をもとに，報告会での発表も加味して，成績評る．ひとつは数理モデルとインターフェイスの黒沼であるが，2018 年 3 月 3 日（土）に創価大学で開催された
日本教育工学会研究会：プログラミング教育・LA で口頭発表した．見る楽しみ・作る楽しみを実感できる裁縫教材を動画付きウェブアプリで開発した (黒沼 2018)．
コンテンツとなるブラウス，ワンピース，スカートは型紙作成から縫製まで全てこのアプリのために自分で製作した．動画撮影と編集とウェブ制作も自身で行い，ウェブはパソコンとスマートフォンのどちらにも対応している．また人間形成と教育は，3 年次の研究において，子どもの遊びが社会にどのような影響を及ぼすのかを探るための試みのひとつとして，第 2 回秩父市ウッドスタート（誕生祝い品）事業用の木のおもちゃデザインコンペに応募し，優秀賞を受賞した (遠藤 2016)．

4.

生活経営研究実習報告会について価される．論文は主査 1 名（これは主たる指導教員が卒業研究・卒業勉強報告会の翌週 9 日（金）13 時か担う）と副査 2 名（卒業研究の指導に携わっていないら 15 時には，同会場にて 1・2 年生による生活経営研教員が担う）により評価される．2017 年度は 20 本す究実習報告会が開催された．これは学生の報告会練習べての研究が合格で，うち 13 本が A 評価であった．という意味合いもあるが，最高学部の行動的リベラル

報告会の来場者にアンケート形式で感想をいただいアーツの実践と言える生活経営研究実習の活動を学内たが，次のようなものがあった；「ライフスタイルの発外の関係者に知っていただきたいという思いと，学生表内容に即すならば，自由学園のブランド価値の最大が活動のまとめを通して SDGs（持続可能な開発目標）（一般），「質問にのウリは “学生”自身であると思う」のステップにしてほしいという思いもある．高等科生

必ず “ご質問ありがとうございます”と受けるのが好まに対してのガイダンス的意味合いもある (渡辺 2018)．

しかった」
（講師），
「指導教員の愛あるダメ出しがよ2017 年度の報告会は，農芸，庭園・自然誌環境（草かった．卒業生の鋭い意見も含めて学園への愛着を感本・灌木と樹木），食，資源・エネルギー，図書・記録

じる」
（講師），
「私自身これからも学び続けたい」（講資料の 6 グループから，活動内容や今年度特有の試み師），「プレゼンのためにまとめるというのはとてもよなどの発表があった．簡単に活動内容を紹介する．農い体験である」（保護者），「自由学園で学ぶことの意味

芸は，各部の農の学びのサポート，行事などの装飾にがよく分かった．10 年間の学びならではのよさをもっ使用される花や鉢物の栽培・管理，新天地の整備と景と世間に知っていただく機会としてほしい」（保護者），

観管理の面から，学園の自治生活に寄与する．草本・「ひとりひとりが等身大の課題と向き合っている姿が感

灌木は，学園内外に生育する野生植物の観察と必要なじられてよかった」（保護者），「求人票をくださる企業らば手入れを行う．春秋には自然観察会を催すなど地の人事課にもご来場いただくとよいと思います」（保護域との交流活動も行う．いわばまちの “生きもの係”と者），「さまざまな視点の研究の成果を聴くことができして，自然環境の保全に取り組む．樹木は，樹木の剪面白かった」（無記入），定・枯枝の除去・竹柵の設置・枝からチップを作成す

研究を終えた学生は次のような感想をもった；「研究るなど樹木管理ほか木々に関わる活動全般を行う．春はひとつの区切りをつけたが，今後おのおのの中に生には筍の収穫，夏から秋には外周生垣の整備・体操会

き，社会の発展に寄与したい」(梅崎ら 2018)，「主観・の月桂樹の収穫，正月の門松設置などの季節の活動も客観の立場を上手に使い，具体的に女子部の生活に資伴う．10 年毎の樹木調査も行っている．食は，ジャムするものを提案できて嬉しく思う」(栗田 2018)．

やピクルスなどの保存食の研究，行事の際の食事の考2017 年度の研究はとくに学外への働きかけが多かっ案，しののめカフェの運営などを行う．今年は髙島屋たが，その中からふたつほど特記すべきことを紹介すでのイベントにも出展した．資源・エネルギーは，施自由学園年報 第22号 2018

設管理を担う．学校家具の修繕，専門業者の技術を用

タル配信されている（https://www.jstage.jst.go.

いた清掃など．毎年クリスマスにはイルミネーションjp/browse/jiyu/-char/ja）．どなたでも自由に閲覧を通して節電を考える機会とする．図書・記録資料は，可能であるので，ぜひご覧いただきたい．

図書館機能と学園記録資料を提供するアーカイブズ機能からなる．蔵書点検，雑誌登録，資料収集など．今年は体操会でデンマークとの交流史をパネル展示した
り，11 月のイベント「おさな子発見！ U6 広場」では絵本の読み聞かせも行った．

謝辞
文末となりますが，この場をお借りして，報告会にご来場のすべての皆さまにあらためて感謝申し上げます．あわせて，学生の研究指導にお力添えくださいましたすべての皆さまに深く感謝申し上げます．

5.

結語

卒業研究・卒業勉強報告会の来場者数は，最高学部生・最高学部教職員を除いて，約 300 名であった．生
活経営研究実習報告会の来場者数は約 100 名であった．
近年様々な大学で卒業研究の発表会が外部に公開されるようになったが，自由学園では，創立者の教育理念に基づき，学部創部以来 50 年以上に亘って伝統的に行われている (遠藤 2004)．また，2015 年度から最高学
部は，自由学園リポジトリ構想（自由学園の学術情報をデジタル媒体で発信する）の一環として，研究誌『生活大学研究』を刊行し，そのニュース欄にその年の卒業研究・卒業勉強について記事を掲載している．
『生活大学研究』は，原著論文，資料，寄稿，ニュースからなるオープンアクセスのオンラインジャーナルである．
リベラルアーツ教育に関連する研究と教育活動を促進するため，また，できるかぎり自由に研究成果や教育実践を発表できる場を提供することを目的とする．文部科学省所管の独立行政法人科学技術振興機構が運営する電子ジャーナル公開システム J-STAGE からデジ

参考文献
[梅崎ら 2018] 梅崎 太郎・大塚 萌・黒沼 菜奈・齋藤 花,“社会につながる研究”, 学園新聞 第 700 号（2018年 3・4 月号）, 自由学園出版局, 2018.
[遠藤 2004] 遠藤 敏喜, プレゼンテーションを通しての実践的情報教育の取り組み, 平成 16 年度情報処理
教育研究集会論文集, 名古屋大学, 2004.
[遠藤 2016] 遠藤 敏喜, “人間形成と教育ゼミが木のおもちゃデザインコンペで優秀賞を受賞する”, 自由学園公式サイト, https://www.jiyu.ac.jp/college/blog/sl/58005, 2016 年 10 月 29 日.
[栗田 2018] 栗田 萌々子, “学びを発展させる”, 学園新聞 第 700 号（2018 年 3・4 月号）, 自由学園出版局, 2018.
[黒沼 2018] 黒沼 菜奈, “教育工学会で卒業研究を発表する”, 自由学園公式サイト, https://www.jiyu.
ac.jp/college/blog/kj/63441, 2018 年 3 月 8日.
[渡辺 2018] 渡辺 憲司, “生活経営研究実習報告会によせて”, 2017 年度生活経営研究実習報告会予稿集,
自由学園最高学部, 2018.