MODEL DE PROIECT DE LUNGĂ DURATĂLA DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
în clasa a X-a, sem. IAnul de studii 2019 -2020ATENȚIE! Cadrele didactice vor personalize proiectele didactice de lungă durată, în funcție
de specificul colectivului de elevi și resursele educaționale disponibile, în conformitate cu
prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2019).
Autor:CONDREA Ion, grad didactic superior, profesor de limba și literatura română, LT „Ion Inculeț”,s. Vorniceni, r-nul Strășeni

Competenţe specifice disciplinei
1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național, manifestândcuriozitate și toleranță.
2. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situaţii de comunicare orală, dovedindcoeziune şi coerenţă discursivă.
3. Lectura și receptarea textelor literare şi nonliterare prin diverse strategii, demonstrândspirit de observaţie şi atitudine creativă.
4. Producerea textelor scrise de diferit tip, pe suporturi variate, manifestând creativitate şi
responsabilitate pentru propria exprimare.
5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (ortografice, ortoepice, lexicale,fonetice, semantice, gramaticale) în realizarea actelor comunicative, demonstrândcorectitudine şi autocontrol.
6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte şcolare şi de viață, dânddovadă de atitudine pozitivă şi interes.
Bibliografie
Curriculum național. Limba și literatura română pentru clasele V-IX (aprobat prin ordinul
nr. 906 din 17.07.2019)
2. Crișan A., Dobra S., Sămihăian F. Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a V-a.
Știința, 2015;
3. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional la limba și literaturaromână în anul de studii 2019 -2020.
1.

1

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul
disciplinei

Disciplină
obligatorie

AriacurricularăLimbă şicomunicare

Treapta liceală,clasele

XXIXII

Nr. de orepesăptămână
real/
umanist
4/5
4/5
4/5

Nr. de unităţide învăţarereal

umanist888999

Nr. de ore
Real/umanist

136/170
136/170132/165UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ PREVĂZUTE PENTRU CLASA A X-A
1.1. Argumentarea propriului statut de vorbitor al limbii române;
1.2. Promovarea adevărului științific despre limbă, cultură și identitate națională.
2.1. Elaborarea unei comunicări orale pe o temă dată;2.2. Realizarea unei dezbateri pe o temă de interes general;
2.3. Susţinerea unei prezentări multimodale în faţa unui public.
3.1. Aplicarea diverselor strategii de lectură;3.2. Rezumarea unui text literar și de graniță;3.3. Analiza specificului de gen și specie a textului literar și de graniță;3.4. Utilizarea noțiunilor de teorie literară la analiza textului literar și de graniță;3.5. Comentarea elementelor lexicale, stilistice și semiotice din texte literare și de graniță;3.6. Explicarea funcției cognitive, educative și estetice a textului literar și de graniță.
4.1. Scrierea textelor metaliterare, reflexive, funcţionale, imaginative în bază de algoritmi șischeme;
4.2. Respectarea rigorilor grafice la elaborarea textelor scrise.
5.1. Perceperea normei drept standard al limbii și model de reglementare a activității verbal;
5.2. Rezolvarea cazurilor dificile de ortografiere;
5.3.Respectarea normelor în textele redactate în stiluri funcționale diferite.
6.1. Aplicarea experiențelor literare în diferite circumstanțe ale comunicării orale și scrise;
6.2. Producerea textelor cu caracter funcțional și aplicativ prin utilizarea resurselor digitale/
media.

2

PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE/UNITĂȚILOR DE CONȚINUTUnitatea de învățare nr. INr.
deord.

UC Unitatea de conținut/ tema lecției

1.

3.62.

1.1
2.2

3.

1.2

4.

Texte
literare/ degraniță/surse
Manualul;alte surse dedocumentare

Nr. Data
oreperUÎ
1

Selecție detexte, citate,opinii devaloare.

1Adevărul științific despre limba română,cultură și identitate națională

Selecție detexte
argumentativ
e1

3.5
6.1
4.1
3.1
3.5
3.6

Textul literar și lectura ca ipoteză
esențială a receptării.

„Cuvântul”,
de V.
Romanciuc„Cuvântul”,
de V.
Romanciuc

1

6.

6.1
2.2

Dimensiunea culturală și socială aliteraturii

Selecție detexte

1

7.

4.1

Proba de evaluare inițialăTest

8.

4.15.2

Analiza probei de evaluare inițială9.

5.1
5.2

10.*

3.5
5.3

DicționareSursegramaticale
Norme ortoepice și ortografice. Unele
DOOM 2
modificări normative stipulate în DOOM 2. Selecție detexte pentru
exersareLimbajul textului literar. Unele aspecte ale „Ars poetica”
expresivității textului literar*
de Gr. Vieru

1/2*
1

11.

2.2
6.1

Comunicarea orală. Elementeverbale, nonverbale şi paraverbale

5.

Prezentarea cursului: obiective, surse,
lista de lecturi obligatorii/ recomandate.
Formarea/ organizarea comunității deînvățare
Statutul de vorbitor cult al limbii române

Literatura – formă de cunoaștere și artă acuvântului„Acolo senaște lumina”
21

Activități/strategii/
produseÎn căutareaavatarului;Prezentarea;
Investigația
Argumentarea
situaţiei
actuale a limbii
române ca
idiom
Relatarea
despre limba
romană caparte a culturii
spirituale apoporului
romanTeze;
PRES
Comentarea
elementelor deintertextualitateGraficul T
Argumentul

Exercițiul

1

Investigația
Redactarea

1*

ComentariulmărcilorstilisticesolicitateÎntrebareaproblemă
Jocul de rol
Studiul de caz

1Observații

3.5

utilizate într-o situaţie de comunicare

12.

2.2
1.1
6.1

Atelier de discuție: „Limba nu este
un atribut al puterii, este putereaînsăși” (R. Barthes)

13.

1.1
3.4
3.5

Formarea cititorului-receptor alliteraturii

14.

5.3

Relații logico-semantice între cuvinte.
Sinonimia contextuală

15.

4.1
5.3

Practicum: etapele de elaborare atextului scris. Actualizare

16.

4.2
5.3
6.1

Evaluare sumativă scrisăEseu nestructurat: „Literatura –zborul înaripat al Pietrei, alBrâncușului, al Anei și al marelui
necuprins”
Analiza probei de evaluare

17.

de V.
Romanciuc
Judecăți devaloare
Selecție decitate„Fiului” de A.
Busuioc/,„Legământ”
de Gr. Vieru,„Plouă”„Așadar” deA. Codru
Selecție detexte modele

DOOM 2;
Selecție dereguli
Total: 16/ 20 ore

1/
2*

Acvariul
Banca de idei

1

„Portretul unuicititor ideal”

11

Asocierilibere/ forțate„Găsește
cuvântul-țintă”
Algoritmul

1/
2*

Eseul
nestructurat

1

Florilegiu dereguli
ExercițiulNr. DataoreperUÎ
1/
2*

Activități/strategii/
produse1

Lecturacomentată
TezeLectură
cognitivă
Inventarul
lexematic

Unitatea de învățare nr. IINr.
deord.

UC Unitatea de conținut/ tema lecției18

2.2
6.1
4.1

Atelier de scriere: „ Lucrurile lumii îmifac semne// Și-n lumina semnelor seascund” (Șt. A. Doinaș)

19.

3.1
3.3
2.1
3.2
3.6

Genuri literare. Genul epic. Prezentare
generală3.3
3.5
2.2

Tipuri de naratori. Perspective narative.
Instanțe narative.

20.

21.

Texte
literare/ degraniță/surse
Selecție defragmente
literaresemnificativeDicționar desimboluri
literare„Romanul ca
un stat” deMilorad Pavic„IstorisireaZahăriei
Fântânarul”
deM.Sadoveanu„IstorisireaZahăriei
Fântânarul”
deM.Sadoveanu

Elemente de structură și compoziție aoperei epice. Povestirea în ramă.

311

Banca de ideiDiagrama Wenn
LecturatablouluiStudiul de caz
Caracterizarea
personajului
literar prindiscursul său.

Obser
vații

22.

3.1
3.4

Atelier de lectură: „Pagini de aur dincreația lui Sadoveanu”

Selecție defragmentesemnificative
din creația lui
Sadoveanu

1

23.

3.1
3.2
3.3

Subiectul și structura lui: acțiunea,sistemul de personaje, cronotopul

1

24.

3.3
3.4

Momentele acțiunii și moduri deexpunere în opera epică25.

3.3
4.1

Tipologii de personaje în opera literară.

26.

3.4
3.5
4.1
3.6

Modalități/ procedee de caracterizare apersonajului literar

28.

3.3
3.5

Epica populară: specii (actualizare), teme
dominante

29.

3.2
3.3
3.5

Basmul popular și basmul cult.

30.

4.2

Comentarea unui fragment de text epic.
Semnificația motivului literar aldrumului inițiatic

Text-suport:
Capitolul I
din „Frații
Jderi”„AlexandruLăpușneanu”
de C.
Negruzzi„AlexandruLăpușneanu”
de C.
Negruzzi„Sărmanul
Dionis” de M.
EminescuDicționarulde personajeliterare
Selecție detexte populare
epice dediferite specii„Tinerețe fărăbătrânețe…” ;„Povestea lui
Harap Alb”
de I. CreangăFragment detext (dinepicapopulară)

31.

5.3
3.5

Sinonimia contextuală în creația artistică.

132.

6.1

33.*

2.2

34.

4.2

„Povestea lui
Harap Alb”
de I. Creangă
Textul epic și arta cinematografică.
Povestea lui
Prezentare generală.
Harap Alb”
de I. CreangăDezbaterea argumentată a unei probleme: Selecție de„Opera literară – scenariu – regie –fragmente defilm”*
filmerealizate pebaza operelor
literarecunoscute
Evaluare sumativă orală
Personajele literare ne pot marca
devenirea (în baza fragmentului propus

27.*

Personajul literar – portavoce a autorului
sau a lectorului?*

4Analiza șiprezentarea
algoritmică apaginii/
fragmentului
preferat
Presupunerea
prin termeni

1

Cercetarea
Prezentarea
Benzile desenate

1

Algoritmul
Caracterizarea
personajului

1

Analiza1*

Caracterizarea
personajului
preferat
Trecerea înrevistă
Prezentarea

111

1

Lectura în
paralelLecturacomentată
Diagrama Wenn
Algoritmul decomentare amărcilor
stilistice ale
textului epic
Câmpurileasociative

1*

Paralela dintre
opera literară și
film
SWOT

1/
2*

Textargumentativ

35.

5.3

din epica populară))Analiza probei de evaluare

1

Redactare

Texte
literare/ degraniță/surse
Selecție deschițe dinliteraturaromână„HanulAncuței” deM.
Sadoveanu„SărmanulDionis” de M.
Eminescu
Fotografie

Nr. Data
oreperUÎ
1

Activități/strategii/produse

1Harta narațiuniiPrezentarea

1Expoziție deromane

1

Comentarea
evoluției
personajului„Lectura”
tabloului/
fotografiei
SINELG

Romanul„Mara” de I.
SlaviciRomanul„Mara” de I.
Slavici
Modele detextefuncționale

1

Graficul T

1

Mostre detexte cugreșeli deexprimare etc
Nuvela„AlexandruLăpușneanu”
de C.
Negruzzi
Romanul„Pădureaspânzuraților”
deL. Rebreanu
Nuvela„Catastrofă”,

1

1

Punctele dereper ale textului
literar
Structurarea
formulelor detexte funcționaleposibile într-ooperă literarăExerciții deredactare„Pastila delimbă”„Adevărat/ fals”

1/2*Comentarea
semnificației

Total: 16/ 20 ore
Unitatea de învățare nr. III
Nr.
deord.

UC Unitatea de conținut/ tema lecției36.

3.3

Proza cultă: schița. Particularități

37.

3.3
3.4

Povestirea. Trăsături specifice

38.

3.2
3.5

Nuvela. Tipuri de nuvele

39.

4.1
6.1

40.

3.2
3.3
3.5
3.1
3.2

Atelier de creație: „Oameni și destine”.
Reproducerea tipului uman, poveștii uneivieți în baza fotografiei propuse
Romanul. Tipologie: romanul obiectiv,
romanul istoric, romanul psihologic etc.
Prezentare generalăRomanul obiectiv. Polifonia destinelor înromanul obiectiv

42.

3.3
2.2

Punctele de reper ale romanului.
Negocieri de sens și semnificații

43.

5.1
4.2

Stilurile funcționale ale limbii. Cererea.
Anunțul. Avizul

44.

4.1

Calitatea mesajului scris: coerența și
coeziunea

45.

3.5

Romanul istoric. De la nuvelă la roman.
Interferența elementelor reale șificționale în romanul istoric

46.

2.1
3.6

Atelier de lectură și discuție:„„Catastrofa” apriorică a destinelor

41.

51/
2*

1

Prezentarea uneischițe conform
algoritmuluiObser
vații

4.1

umane prinse în vâltoarea sincopelor
istorice”

romanul„Pădureaspânzuraților”, fragmente
din jurnalul
lui Rebreanu
desprefotografiapădurii cu
dezertorii
executați
Fragmente1
din romanul„Pădureaspânzuraților”

47.

4.1

Caracterizarea personajului literar.
Algoritmizare

48.

2.3

Ascultarea activă și empatică într-odezbatere

Selecție de1/dialoguri din 2*
romanul„Pădureaspânzuraților”

49.

5.3
3.5

Elemente de stilistică a părților devorbire

50.

4.1
4.2
6.2

Evaluare sumativă (practică)Proiect individual: caracterizarea unei
persoane cunoscute (din familie), dinperioada interbelică sau postbelică, înbaza unei fotografii din albumul familial,
respectând algoritmul

Secvențe din 1„Mara”, „din„Pădurea
spânzuraților”„AlexandruLăpușneanu”,„Letopisețul
Țării
Moldovei”
Foto
2

51.

4.1
5.1

Analiza probei de evaluare practiceSecvențe deprezentări

61

numelui/prenumelui unuipersonaj literar
Formularea
tezelor

Algoritmul decaracterizare apersonajului
literar/caracterizarea
personajului
literarAnaliza/interpretarea
semnificației
elementelor
verbale,nonverbale șiparaverbale ale
unei comunicăriJocul de rol
Investigația
Elaborarea
tabelelorsinoptice pentru
identificarea
stilurilorfuncționale

Algoritm deprezentare:trăsături fizice,atributevestimentare șisemnificația lorîn determinarea
vârstei,statutului social,naționalității,apartenenței
religioase etc.,
anturajul, pozițiacorpului
Comentarea
grilei deevaluare
Formularea

Tema/algoritmul/
data
prezentării seanunță
laînceputul UÎconcluziilor
Total: 16/ 20 ore
Unitatea de învățare nr. IV
Nr.
deord.

UC Unitatea de conținut/ tema lecției

52.

4.2

53.*

4.1

54.

3.3
3.4
3.5

Romanul psihologic. Particularități
distincte

55.

3.1
2.2

Ascultarea activă și empatică într-odezbatere

56.

3.1
3.2
2.3

„Obiectul romanului este omul ca ființămorală” . Perspective narative și tipuri depersonaje în roman

57.

2.2
2.3
3.6
3.4
3.5

Dramatismul. Modalități artistice decreare a dramatismului în roman

59.

6.1
3.6
2.2

Atelier de discuție: „Lectura. Întrecanonic și plăcere.”

60.

5.2

61.

5.3
3.5

62.

63.

58.*

Texte
literare/ degraniță/surse
Selecție demostre
Selecție detexte dediferite tipuri

Nr. Data
oreperUÎ
1„Ultimanoapte dedragoste...”de C.
Petrescu
Fragmentul
discuției
ofițerilor dinincipitul
romanului
Ultima noapte
dedragoste...”de C.
Petrescu
Fragmentesemnificative
din roman
Expoziție deromane dediferit tip
Texte/ opere
propuse deelevi

1

Acordul în limba română. Cazuri dificile
de acord
Licențele poetice în cazul acordului

Selecție deexemple
Mostre degreșeli cu
efect stilistic

1

3.1
3.3
2.2

Textul de graniță – spațiu de evaluare apropriului eu. Eseul literar

3.1
2.2

Jurnalul. Când un jurnal (personal)
devine literatură?

„Între răsărit1
și apus” de I.
Druță sau
„Romanul ca
un stat” de M.
Pavic.
Selecție de1lucrări înAtelier de scriere: Cererea. Anunțul.
AvizulSpecificul scrierii diferitor tipuri detexte*

Doricul, ionicul, corinticul. Prezentare*

71*

1

Activități/strategii/
produseActivitate în
grupuriPrezentare
Comentarea
structurii
textuluiComentarea
semnificației
titluluiComentarea
incipitului
Discuția
Graficul T1Discuția în baza
unei probleme

1Studiu de caz

1*

Investigația
Prezentarea

1/2*

Banca de idei
Graficul T
Argumente pro
și contra
Exercițiul

1

Analiza
lingvistică șiliterară a
exemplelor
Lecturacomentată
Jurnalul triplu

Activitate decercetare înObservații

64.

4.1
2.2

Etapele de elaborare a eseului („Cărți pe
care le-am scris, citindu-le...”)

cheia
jurnalului
Expoziție decărți preferate

65.*

5.2

Principiile punctuației:intonațional,logico – semantic, formal – gramatical*

Selecție deexerciții1*66.

5.2

Surse lexicografice de documentare
pentru evitarea greșelilor de exprimare

Selecție deexerciții

167.

CS
3

Ora de sinteză: genul epic, particularitățidefinitorii

Banca deidei/ citate/judecăți devaloare etc.

168.

4.1
5.2

Evaluare sumativă scrisă
Eseu structurat: „Lecții de viață oferitede personajele literare”, în baza a douăopere epice studiate

69.

4.1
2.2
5.2

Analiza probei de evaluare.

12

Baremul decorectare

1echipePrezentarea
Exerciții deredactare atextelor dupămodele, pe varii
suporturi
Algoritmul
Aplicarea
normelor
studiate încontexteconcrete.
Comentarea
faptelor delimbă
observate/atestate.
Argumentarea
semnelor depunctuație înanumite
secvențe dintextele studiate.
Exerciții decompletare atextelor cu
elemente omise
Identificarea șicomentareagreșelilor
sesizate peinscripții șipublicitatestradală
Prezentareapunctelor dereper
Producerea
textelor dediferit tip pevarii suporturi.
Prezentarea
argumentată aproduselorelaborate.
Trecerea înrevistă aalgoritmului și abaremului

Total – 16 / 20 ore
NOTĂ: cu asterisc sunt marcate temele și numărul de ore pentru profilul umanist.
8