edição

2021 - 2022
Segunda Fase
categoria Regular / AbertaPrefácio
Olá! Bem-vindo à segunda fase da décima primeira edição da
Olimpíada Brasileira de Linguística!
Esperamos que esta edição nos ajude a notar melhor osvários níveis de trocas entre as diversas culturas do mundo, comomascates que vão de casa em casa, levando objetos e alimentos deumas regiões para outras.
Essa prova tem 6 problemas discursivos, a serem resolvidos
em 4 horas, das 9h às 13h. Cada problema vale 24 pontos. Sua nota
final será a soma dos até 24 × 6 = 144 pontos possíveis. A partir dela

Problemasserão definidos os quatro níveis de premiação: as insígnias deAxel Jagau,

palma, papiro, pergaminho e papel.

Gustavo Baracat Martins,

Não se assuste! Para fazer esta prova, você não precisa
conhecer línguas ou linguística; seu raciocínio, sua intuição

Gustavo Palote Martins,João Henrique Fontes,
Paul Helmer e
Theodor Cucu

linguística e seu conhecimento de mundo devem ser totalmente
suficientes para resolvê-la. Mas é claro, quanto mais ampla for sua
cultura linguística, mais fácil (e mais divertido) será.
Você pode fazer sua prova a lápis, mas não se esqueça que
suas respostas precisam estar legíveis para facilitar a nossa
correção. Não é necessário nem permitido usar a internet nem outra
fonte de pesquisa: queremos que você confie em si mesmo para
desvendar os padrões linguísticos.
Por fim, leia cada problema inteiramente antes de começar arespondê-lo; informações importantes estão por toda parte.
Boa prova!

2Edição, testes e revisão
Artur Corrêa Souza,
Bruno L’Astorina,
Gustavo Baracat Martins,
Gustavo Palote Martins,João Henrique Fontes,
Maria Eduarda Freitas,
Marina Alves Kawamura,
Rafael Righetto,
Rodrigo Pinto Tiradentes e
Vlad Neacșu

Problema 1

Gustavo Baracat Martins

Um mascate em Mascate
Este é um tipo de problema que não exige a tradução completa de elementos de uma língua
para o português, mas o reconhecimento de elementos centrais dentro de um texto maior. Todo ano
temos um problema desse tipo na OBL! Vamos ver que elementos podemos encontrar nos provérbios
para fazer a correspondência.
Por exemplo, podemos começar pelo provérbio [E], identificável pelas aspas (ou seja, pelo
formato ‘Disse X: “Citação”’). Com isso, podemos de imediato fazer a associação 6E. Mas vamos
analisar sua estrutura. Antes das aspas, aparecem duas palavras em jibbali: uma delas deve ser cobra;
a outra, alguma variação do verbo dizer. Depois das aspas: temos uma estrutura frasal que se repete:
Verbo-Sujeito e Verbo-Sujeito. Desta forma, fica claro que bə corresponde ao ‘e’. Agora precisamos
checar, destas seis palavras, quais três são os nomes cobra, corajoso, mau, e quais são os verbos.
Entre ʿõrɔ́t e hɔ̄t, a única que se repete é a segunda, no provérbio 8. De fato, a palavra cobra
aparece outra vez no provérbio C, nos levando a concluir que hɔ̄t = cobra e a relacionar 8C. A palavraɛdífər (que pode ser mau ou alguma forma de enterrar) aparece em 4, que é outro provérbio com uma
estrutura interessante: ɛ-k-ɛdífər [...] dífər. Esse formato é muito sugestivo do provérbio G: Quem é
com os maus, mau se torna. Assim, fazendo a associação 4G, concluímos que dífər = mau, que ɛprovavelmente indica o sujeito quem (ou aquele que, ou algo similar) e que o verbo é, quando funcionacomo verbo de ligação, não é marcado em jibbali (como acontece em diversas línguas).
Resumindo o que descobrimos até agora (em bege, os nomes - substantivos e adjetivos; em
vermelho, os verbos e, em roxo, as demais classes gramaticais):6|ʿõrɔ́thɔ̄t,“yɔtġ tɔ ĩnḳél,bə- yɔ́ḳbər tɔ

ɛdífər.”

E|

disse

cobra

mate-me

e

mau

8|

her

hɔ̄t

ʿozũt

tɔ́ks̃əf,yəhɔ́ bes ɔź rɛ́mnəm.

C|

Quandocobra

decidiu
ser

cruel

etc.

4|

ɛ-

k-

ɛdífəryəṣɔ̄ḥ

dífər.

G|

Quem

com

mau(s)

torna-semaucorajoso

enterre-me

Mudando um pouco o foco, podemos reparar que os provérbios [A] e [D], têm a mesma
estrutura: Ele não VERBO NOME-1 nem NOME-2. As duas opções de provérbios em jibbali são 2 e 3;
falta determinar qual é qual. Há dois elementos distintivos: a palavra se repete no verso 3 e talvez
corresponda à expressão ‘o que é’; além disso, o verbo é em ‘ele não é’ não deve ser representado,
como parece ser o caso em 2. Assim, associamos 2D e 3A:32|ɛðí-ilín

ɔl

ɛ́gəh

b-

ɔl

ḳéfɛ́.

D|

Ele

não

rosto

e

não

costas3|ɛðí-ilín

ɔl

édaʿ

ɔl

ínɛ́

ɛbḥér b- ɔlínɛ́əśḥér.

A|

Ele

não

sabe

não

o que

mar

o que

montanhasenão

Por fim, temos três frases restantes para parear. Na versão traduzida, temos duas
começando com Quem (B e F) e uma começando com Com (H). De fato, duas das frases restantes em
jibbali começam com ɛ- e uma começa com k-, o que nos leva a fazer a correspondência – que alémde tudo é coerente com o que encontramos em 4G. Assim, relacionamos 7H e, comparando com 8C,
encontramos que ɔź = Deus.
7|

k-

ɔź

nḥán

əb-

bʿél ũkún.

H|

com

Deus

nós

e

donos-de-terra

Para parear as duas últimas frases, podemos nos guiar pelo tamanho das sentenças (seapressa - come cru vs morre de noite – é enterrado de manhã) ou podemos buscar alguma palavra que
aparece em outra sentença. A única é o verbo “enterrar”, que aparece em 6E. No entanto, nenhuma
das frases restantes em jibbali tem exatamente a forma yɔ́ḳbər (enterre). Provavelmente precisamos
ter alguma ideia de como os verbos são conjugados.
Ao que parece, os verbos recebem afixos no início da palavra: as formas verbais yə-ṣɔ̄ḥ, yə-hɔ́e yə-té (torna-se, jogou, come?) compartilham o prefixo yə-; da mesma maneira, os dois verbos em
6E, yɔ-tġ e yɔ́-ḳbər compartilham o prefixo yɔ-, que pode ser, por exemplo, a marca de imperativo.
Além disso, a tarefa C pergunta a tradução de ḳbr/ḳír, sugerindo que essas são duas formas da mesma
palavra – o que nos leva a concluir que a forma iḳiɔ́r deve corresponder à raiz ḳír e à forma “éenterrado”. Logo, ḳbr/ḳír = enterrar e podemos ficar seguros das relações 1F e 5B.

4

1|

ɛ-

xarɔ́gġasréiḳiɔ́rk-ḥáṣaf.

F|

Quem

morre

de noiteé enterradode manhã5|ɛ-s̃aʿgél

yəté

nuʾ.

B|

Quem

se apressa

come

cru

Assim, podemos responder às tarefas:
Tarefa A (9 pt total)
1F, 2D, 3A, 4G, 5B, 6E, 7H, 8C.
A pontuação varia de acordo com a quantidade de correspondências corretas:
0 ou 1= 0 ptde 2 a 4 = 3 pt

5 ou 6= 6 pttodos

Tarefa B (1,5 pt cada)= 9 ptTarefa C (1,5 pt cada)Deus = ɔźnuʾ = cru

mau = (ɛ)dífərḳéfɛ́ = costas

cobra = hɔ̄t

ḳbr/ḳír = enterrar

Tarefa D (3 pt)
Para responder a essa tarefa, é importante salientar que o uso, nos provérbios de um povo,de determinadas palavras que remetem à fauna, geografia, e demais elementos naturais, nãonecessariamente indica que esses elementos estão presentes no dia-a-dia do povo em questão.
Comparando com o português brasileiro, não podemos dizer que todos os brasileiros vivem emregiões com abundância de água só porque nós temos vários provérbios com palavras como rio, peixe,
jacaré, água etc. Ou seja, é insuficiente dizer que os shehri vivem em regiões costeiras e montanhosas
porque são elementos constantemente citados nos provérbios. [Essa afirmação, sozinha, vale 1pt].
Entretanto, um provérbio em específico, sob análise minuciosa, pode nos informar, de forma
um tanto mais sistemática, quanto à cosmovisão dos shehri: o provérbio 3A diz que aquele que não
entende nada é aquele que não conhece as montanhas nem o mar. Ou seja, tais são elementos tão
importantes para os shehri que não conhecê-los é não entender nada. Mas, apesar de convincente,essa explicação ainda não é suficiente! [Essa afirmação, junto de explicação similar, vale 2pt].
Em vez disso, a informação crucial está no nome do grupo étnico. De 3A, temos que a palavra
montanhas é, em jibbali, əśḥér – usando a nota fonética e escrevendo numa ortografia maiscompatível com o português, ash-her. Essa palavra tem a mesma raiz de shehri, que significa algo dotipo ‘os montanheses’.

Tarefa E (3 pt)
A única palavra que se repete em português, mas não o faz em jibbali, é mar, traduzida comorɛ́mnəm em 8C e ɛbḥér em 3A. Como diz o enunciado, uma delas é uma raiz nativa do jibbali e outra é
um arabismo, ou seja, uma palavra emprestada do árabe. Fica fácil notar que a palavra emprestada éɛbḥér quando percebemos que ela é usada para rimar com əśḥér, montanhas. [Dada uma justificativa
coerente, as respostas rɛ́mnəm e əśḥér valerão 1 pt]
A estratégia da rima é comum em provérbios, e por vezes leva a escolhas lexicais pouco
usuais. Veja, por exemplo, o provérbio água mole em pedra dura, tanto bate até que fura. ‘Furar’ não éum verbo usual para descrever erosão ou rachadura, mas é a escolha no provérbio pela força que omesmo ganha com a rima entre dura e fura.

5

Problema 2João Henrique Fontes

Pecha
A numeração dos pecha é feita seguindo-se o alfabeto tibetano. Para entender como ele
funciona, precisaríamos organizar os dados fornecidos pelo problema. Em primeiro lugar, podemos
notar que as vogais funcionam como uma separação entre “blocos de números”. Poderíamos tentar
achar a periodicidade desses blocos (incluindo os dois valores dados no enunciado):a2 - 13i32 - 37u72 - 75e107o

121 - 130

O número 107 > 104 = 26 × 4, pertencente ao quarto bloco, indica que são pelo menos 26
números por vogal; o número 121, pertencente ao quinto bloco, deixa claro que não são mais de 30
números por vogal. Notando-se a equivalência de consoante entre 2 ([khá]) e 32 ([khí]), fica fácil
supor que são 30 números por vogal. Ou seja, a série de consoantes ligadas à vogal a corresponde aos
volumes 1-30; ligadas a i, aos volumes 31-60; ligadas a u, 61-90; ligadas a e, 91-120; ligadas a o,
121-150.
Entendido isso, precisamos entender como funciona a série de consoantes. Para isso, vamosorganizar os números em uma tabela módulo 30. Ou seja, na tabela consideramos 37 ≍ 67 ≍ 97 etc.
[ká]

1

[tɕá]

5

[khá]

[thá]
[pá]

13

[tsá]

17

2

10

[tɕhà]

7

[ɲà]

8

[thà]

11

[nà]

12

[phà]

15

A tabela foi dividida em quatro colunas porque temos claramente quatro grupos:
1.

consoante (oclusiva) simples, tom alto

2.

consoante aspirada, tom alto

3.

consoantes aspirada, tom baixo

4.

consoante nasal

Todas essas quatro classes têm pares em alguma linha (por exemplo, a terceira linha tem aconsoante aspirada tanto com tom alto quanto com tom baixo), o que nos permite dividir sem muitas
dúvidas nestas quatro colunas. Com isso, podemos responder às tarefas:
Tarefa A (3 pt cada; 1 pt se acertar apenas a vogal; 2 pt se acertar também a classe da consoante)●

106 = 30×4 (vogal e) + 16 (a consoante nasal correspondente a p e ph), ou seja, avogal produzida entre os lábios m. Logo, [mè].

6●49 = 30 (vogal i) + 19 (aspirada com tom baixo). Logo, [tshì].

●63 = 30×2 (vogal u) + 3 (aspirada com tom baixo). Logo, [khù].

E a transformação reversa (Tarefa B): (5 pt cada; 2 pt se estiver no intervalo correto da vogal)●[ŋè] é a consoante nasal velar, correspondente portanto ao k (4), e a vogal indica oquarto bloco (+90). Ou seja, 94.

●[phí] é a consoante aspirada com tom alto da quarta linha (14), com a vogal dosegundo bloco (+30). Ou seja, 44.

●[tí] é a primeira consoante da terceira linha (9), do segundo bloco (+30).
Ou seja, 39.

Mesmo tendo resolvido o problema, contudo, podemos ficar com uma dúvida: se é uma sériede consoantes, por que as consoantes da segunda e da terceira colunas são iguais? A razão para isso éhistórica: a língua tibetana nem sempre teve tons, e as consoantes da terceira coluna eram,originalmente, pronunciadas como consoantes vozeadas: ga, da, ba etc. Com o passar do tempo, os
tons foram surgindo e as consoantes vozeadas passaram a ser pronunciadas como o são hoje:
desvozeadas e aspiradas, porém com tom baixo.
Já a separação dos blocos por vogais se justifica pela escrita tibetana ser um tipo de abugida:cada símbolo representa uma vogal, com o glifo-base representando a consoante inicial e a vogal
subentendida (no caso do a) ou sendo representada por um diacrítico (no caso das demais vogais):

i

ི

u

ུ

e

ེ

o

ོ

Existem encontros consonantais diversos em tibetano, e eles são representados de várias maneiras;
não vamos entrar em detalhes agora. Mas o quadro básico das 30 consoantes, em ordem alfabética, éo seguinte repare que o ritmo descrito acima (desvozeada - aspirada - vozeada - nasal) só funciona
nas quatro primeiras linhas, e em parte da quinta:

ཀ

kha

ཁ

ga

ག

ŋa

ང

tɕa

ཅ

tɕha

ཆ

tʑa

ཇ

ɲa

ཉ

ta

ཏ

tha

ཐ

da

ད

na

ན

pa

པ

pha

ཕ

ba

བ

ma

མ

tsa

ཙ

tsha

ཚ

dza

ཛ

wa

ཝ

ja

ཞ

za

ཟ

‘a

འ

ya

ཡ

ra

ར

la

ལ

sha

ཤ

sa

ས

ha

ཧ

a

ཨ

ka

7

Problema 3

Theodor Cucu, Paul Helmer

Arco-Íris Filipino
Podemos iniciar a resolução do problema notando que há palavras que se repetem nos
termos em hanunó’o. Para visualizar quantas vezes e onde essas palavras se repetem, pode-se pintar
palavras similares de cores similares, como a seguir:barás

rikut malatuy

rikut marara’barás ma:biruláŋit malagti’búsaŋ malatuyláŋit mabi:rubi:ru

mabi:rubi:ruláŋit marara’marara’búsaŋmalatuy malagti’

Cada uma dessas palavras coloridas deve ser uma unidade com significado específico. Alémdisso, ma:biru e mabi:rubi:ru devem estar relacionados, motivo pelo qual os marcamos na mesmacor, mas em letras normais/negrito (em contraste).
Mas podemos ainda melhorar a visualização destas palavras, fazendo um diagrama que
conecte os termos que compartilham as mesmas unidades. Existem várias maneiras de fazer isso;aqui vamos construir um grafo em os vértices representam as unidades lexicais e os segmentos
representam os termos compostos pelos vocábulos em ambas as extremidades. Vale a penadiferenciar também entre vértices que são parte do corpus do problema (unidades que, sozinhas, sãopalavras dadas pelo enunciado), e dos que não são parte do corpus do problema – as primeirasaparecem sublinhadas. Com isso, devemos ter algo similar ao seguinte:8

O próximo passo é, então, encontrar correspondências com os significados dados em
português.
Vamos começar com os dois únicos termos que aparecem três vezes: láŋit aparece sempre
como primeira palavra das expressões e malatuy aparece duas vezes como segunda palavra e uma
vez como primeira. Uma delas deve corresponder a céu, que também aparece três vezes: céu limpo,
céu seco e noite (que deve ser céu quase preto). Como as três expressões têm a mesma estrutura (CÉU +adjetivo), então céu deve ser láŋit e a ordem das expressões em hanunó’o deve ser núcleo +modificador (ou substantivo + adjetivo). Assumindo essa hipótese, podemos percorrer a partesuperior do grafo, descobrindo que mabi:rubi:ru é quase preto, mabi:ru é preto, barás mabi:ru é areia
negra e barás é areia. Nenhuma dessas quatro palavras parece se relacionar com nenhuma outra
palavra do corpus, então parece que estamos indo em um bom caminho.
Além de barás, areia, a outra palavra sozinha que aparece no corpus é búsaŋ, que deve ser flor(e búsaŋ malatuy, flor viçosa). Com isso, rikut malatuy é grama viçosa e malatuy malagti’ é algo como‘viçosidade + adjetivo’, vamos voltar a isso mais à frente. A outra expressão relacionada à grama,
rikut marara’, só pode ser feno, literalmente ‘grama seca’ – e láŋit marara’ seria céu seco. Por
exclusão, láŋit malagti’ é céu limpo é malatuy malagti’ é a única tradução que falta, verde claro.
Assim, entendemos que a palavra ‘verde’ é usada para plantas com o sentido de viçoso,fresco, bonito. Essa associação é a menos óbvia da montagem do gráfico, mas pode ser ajudada seolharmos as tarefas. De fato, teremos que encontrar palavras para vermelho e branco. Só quatro
adjetivos são usados no grafo, todos começando com ma-. É natural pensar que o adjetivo parabranco seja aquele traduzido como claro/limpo (malagti’) e, por exclusão, vermelho, que não é pretonem verde, só pode ser o utilizado para seco (marara’).
Escrevendo tudo no grafo, temos:

9Assim, as tarefas ficam:
Tarefa A (1 pt cada)

1.

barás

[ F ] areia

2.

rikut malatuy[ B ] grama viçosa

3.

rikut marara’[ C ] feno4.

barás ma:biru[ G ] areia negra

5.

láŋit malagti’[ D ] céu limpo

6.

búsaŋ malatuy

[I]

7.

láŋit mabi:rubi:ru[ E ] noite

8.

mabi:rubi:ru[ A ] quase preto

9.

láŋit marara’[ K ] céu seco

10.

marara’

[J]

11.

búsaŋ

[ H ] flor

12.

malatuy malagti’[ L ] verde claro

flor viçosa

vermelho

Tarefa B (1 pt cada, 4 pt total)

13. malatuy ma:biru

verde escuro

14. barás marara’areia vermelha
areia seca

15. búsaŋ malatuylatuy

flor quase verde (esverdeada)

Tarefa C (2 pt para o item [16] e 1,5 pt para as demais)* 1 pt, em cada item, se trocar apenas a ordem)* 0,5 pt, em cada item, se apenas uma das palavras estiver correta, na posição correta, e com aquantidade certa de palavras* não perde ponto se errar diacríticos ou se fizer pequenos erros de ortografia

16. auroraláŋit malagti’lagti’ (céu quase claro)(láŋit malatuy, céu fresco/viçoso, também é aceito)

10

17. grama verde

rikut malatuy (igual à grama viçosa)18. areia branca

barás malagti’

19. flor murchabúsaŋ marara’ (flor vermelha/seca)

20. vermelho escuro

marara’ ma:biru

Problema 4

Axel Jagau

Cabeça de Erva-DocePara começar a resolução, precisamos de uma hipótese inicial: se o problema nos fornece apronúncia das palavras (e ele deve poder ser resolvido), então os sistemas de escrita em questão
devem se relacionar de alguma maneira com a fonética da língua. Embora essa correlação seja
natural para os familiarizados com o alfabeto latino, em que cada letra representa um fonema
vocálico ou consonantal, há muitos sistemas de escrita em que isso não ocorre, como os sistemas deescrita logográficos (bem representados pelos caracteres chineses).
A fim de testar a hipótese, uma boa estratégia é buscar casos particulares. Por exemplo,
podemos notar que os morfemas [ I ]e [ xv ]𐎂𐎂 são formados por um mesmo caractere,

repetido duas vezes. Na coluna das pronúncias, a única palavra candidata é a 5. [gag], em que [g] éduplicado. Buscando outras ocorrências dessa letra, encontramos [ K ][ iii ]e[Q], além de𐎎𐎂𐎄𐎍 e [ viii ] 𐎂𐎌𐎎. Podemos relacioná-las às pronúncias 17. [mig'dal] e 19. ['geʃem].
Esta última, com três consoantes, deve corresponder às duas palavras de três glifos nos dois

sistemas – com uma diferença importante: no hebraico o [g] é o glifo mais à direita e, no ugarítico, mais àesquerda. Com isso, descobrimos que o sentido da escrita nos dois sistemas é diferente! Isso é compatível
também com a palavra 17:

17.

[mig'dal]

torre

[K]

[ iii ]

𐎎𐎂𐎄𐎍19.

['geʃem]

chuva

[Q]

[ viii ]𐎂𐎌𐎎Feito isso, já chegamos às principais conclusões que nortearão nossa resolução:1.

Apesar dos formatos diferentes, os sistemas convergem nas correspondências
fonéticas;

2.

Sentido da escrita: no hebraico, da direita para a esquerda, e no ugarítico, da esquerda
para a direita;

3.

Em ambos os sistemas, cada letra remete a uma consoante e as vogais não são
representadas.

As três palavras desvendadas já nos fornecem informações sobre 5 fonemas diferentes e suas
11 possíveis representações gráficas. A partir desse ponto, deve-se desfiar uma cadeia decorrespondências a exemplo do que foi feito anteriormente.
Vale notar que alguns fonemas possuem duas representações diferentes no hebraico
moderno e, em outros casos, a mesma letra se refere a fonemas diferentes, como por exemplo:[v], [b]

[m]

[f]

11

Ao fim do processo, chegamos às seguintes correspondências: (24 pt)
A pontuação varia de acordo com as correspondências corretas, com hebraico e com ugarítico:de 0 a 3 = 0 pt
de 4 a 6 = 3 pt

de 7 a 10 = 6 pt
de 11 a 15 = 9 pt

de 26 a 32 = 18 pt
de 33 a 39 = 21 pt

completo = 24 pt

1-N-ii['nefeʃ]𐎐𐎔𐎌dinheiro, prata

2-H-xix['kesef]𐎋𐎒𐎔senhor3-E-xviii['baʔal]𐎁𐎓𐎍rio

4-F-xvi[na'har]𐎐𐎅𐎗cobertura

5-I-xv[gag]

cão6-A-xiii['kelev]

juntos, com

7-P-xiv

[ʔim]

rei

8-O-xii['melex]tudo

9-L-xi

[kol]

𐎋𐎍

mão

10-B-xx[jad]𐎊𐎄perguntar

11-C-vii['ʃaʔal]mar

12-M-x[jam]foi

13-S-iv[ha'lax]𐎅𐎍𐎋adolescente

14-T-ix['naʔar]

𐎐𐎓𐎗

livro

15-J-vi['sefer]𐎒𐎔𐎗

coração

16-G-v

[lev]

torre

17-K-iii[mig'dal]sangue18-D-i

[dam]

𐎄𐎎

chuva

19-Q-viii['geʃem]

𐎂𐎌𐎎

alma

12

de 16 a 20 = 12 pt
de 21 a 25 = 15 pt

𐎂𐎂
𐎋𐎍𐎁
𐎓𐎎
𐎎𐎍𐎋

𐎌𐎀𐎍
𐎊𐎎

𐎍𐎁
𐎎𐎂𐎄𐎍

cincoPara saber mais:

20-R-xvii[xa'meʃ]𐎃𐎎𐎌Desenhos que falam: a história dos sistemas de escrita | Parte 1– Bruno L'Asto…

13

Problema 5

Gustavo Baracat Martins

O Cientista Maluco
O problema trazia algumas frases com uma grande variedade de elementos. Com isso, mais
uma vez, a organização vai ser nossa melhor amiga na resolução deste problema! Em primeiro lugar,
organizemos as frases com base na pessoa e no número do sujeito. Temos sujeitos de primeira esegunda pessoa, singular e plural, formal e informal. Vejamos abaixo:
sujeito português
Eu crio vida.
1S

cazaqueMen ömirdi žaratamïn.

Eu estou oferecendo uma batata para
Men adamɣa kartoptï usïnïp otïrmïn.
um homem.

1P

2SF

2SI

2PI

Nós estamos no processo de estudar
cazaque.

Biz qazaq tilindi oqïp žürmiz.

Nós estudamos cazaque para um
concurso complicado.

Biz qattï žarïsqa qazaq tilindi oqamïz.

Nós estamos queimando um avental
grande.

Biz ülken paltotï küydirip otïrmïz.

Você[f] está comendo uma batata
muito dura.

Siz qapqattï kartoptï žeyip otïrsïz.

Você[f] está no processo de ir a uma
casa imensa em Bisqueque.

Siz Biškekte üpülken üyge barïp žürsiz.

Você[i] costuma andar em casa.

Sen üyde žurïp tursïŋ.

Você[i] costuma criar vida para um
trabalho duro.

Sen qattï žumïsqa ömirdi žaratïp tursïŋ.

Vocês[i] comem sorvete em Moscou.

Sender Moskvada balmuzdaqtï žeysiŋder.

Vocês[i] costumam viajar.

Sender sayaxatïp tursïŋdar.

Vocês[i] estão no processo de morrer
num laboratório.

Sender zïrtxanada öledip žürsiŋder.

Aqui podemos notar que o sujeito é marcado de duas formas: com uma palavra no início dafrase (provavelmente um pronome) e por um sufixo na última palavra (provavelmente a
concordância marcada no verbo, como em português nós comemos). Isso provavelmente indica que aordem da frase é SUJEITO - OBJETO - VERBO. Uma rápida olhada nas palavras que se repetem confirma
essa ordem.
Ainda na concordância, podemos ver uma alternância entre vogais. Por exemplo, a marca deprimeira pessoa do plural pode ser -miz ou -mïz; de segunda pessoa do plural informal, -siŋder ou-sïŋdar. Vamos usar as letras maiúsculas I e A para indicar as duas possibilidades de vogais, e
resumimos a tabela assim:

14

Pessoa

Pron.

Conc. Verbo

1S

Men

-mIn

1P

Biz

-mIz

2SF

Siz

-sIz

2SI

Sen

-sIŋ

2PI

Sender-sIŋdArEm segundo lugar, passemos aos verbos. Eles aparecem em quatro formas diferentes noproblema: no presente simples (crio, estudamos, comem), no presente contínuo (estou oferecendo,
estamos queimando etc.), com a expressão ‘no processo de’ (de ir, de morrer etc.) e com o verbo‘costuma’ (costuma andar, costumam viajar etc). No cazaque, essas quatro formas indicam quatro
aspectos verbais do presente: uma forma perfectiva, que indica a ação vista como um todo, e trêsformas contínuas, que indicam continuidade: o contínuo pontual (uma ação que está acontecendoneste momento), o durativo (uma ação em curso, sem final definido) e o frequentativo (uma açãousual, costumeira). Vejamos nas frases (sublinhados estão as raízes verbais do presente simples esuas aparições nas outras formas verbais):

Presente
PERFECTIVO

Presente
contínuo
PONTUAL

No processo
DURATIVO

Costuma
FREQUENT.

português

cazaqueEu crio vida.

Men ömirdi žaratamïn.

Nós estudamos cazaque para um
concurso complicado.

Biz qattï žarïsqa qazaq tilindi oqamïz.

Vocês[i] comem sorvete em Moscou.

Sender Moskvada balmuzdaqtï žeysiŋder.

Eu estou oferecendo uma batata para
Men adamɣa kartoptï usïnïp otïrmïn.
um homem.
Nós estamos queimando um avental
grande.

Biz ülken paltotï küydirip otïrmïz.

Você[f] está comendo uma batata
muito dura.

Siz qapqattï kartoptï žeyip otïrsïz.

Nós estamos no processo de estudar
cazaque.

Biz qazaq tilindi oqïp žürmiz.

Você[f] está no processo de ir a uma
casa imensa em Bisqueque.

Siz Biškekte üpülken üyge barïp žürsiz.

Vocês[i] estão no processo de morrer
num laboratório.

Sender zïrtxanada öledip žürsiŋder.

Você[i] costuma andar em casa.

Sen üyde žurïp tursïŋ.

Você[i] costuma criar vida para um
trabalho duro.

Sen qattï žumïsqa ömirdi žaratïp tursïŋ.

Vocês[i] costumam viajar.

Sender sayaxatïp tursïŋdar.

15

Assim, nos verbos simples não há nenhuma marca específica além do sufixo de pessoa enúmero, enquanto nas três formas contínuas há o sufixo -Ip e um verbo auxiliar que fica com amarca de número e pessoa:
perfectivo∅

pontual-Ip otïr-durativo-Ip žür-frequentativo-Ip tur-

Em terceiro lugar, vamos analisar os substantivos e seu entorno. A forma mais fácil deidentificar talvez seja o locativo, marcado com a preposição em. Além disso, há outros substantivos
que funcionam como objeto direto (ou acusativo) e outros ainda, como objeto indireto (ou dativo),
estes últimos marcados em português com as preposições a ou para:
locativo

obj. direto/acusativo

obj. ind./dativo

em Moscou

Moskvada

vidaOBJ

ömirdipara um concursožarïsqaem Bisqueque

Biškekte

batataOBJ

kartoptï

para um homemadamɣanum laboratóriozïrtxanada

cazaqueOBJ

qazaq tilindi

a uma casa

üygeem casaüyde

sorveteOBJ

balmuzdaqtï

para um trabalhožumïsqa

aventalOBJ

paltotï

Na frase 8, aparece o termo üpülken üyge, casa imensa, o que nos mostra que üy é a raiz paracasa. Além disso, é razoável supor que a raiz Biškek corresponde a Bisqueque. Isso nos permite
identificar os sufixos da/de/te. O mesmo raciocínio nos permite identificar os sufixos dos objetos
diretos, tï/di, e dos objetos indiretos, qa/ɣa/ge. Usando a notação de letras maiúsculas que usamos no
início, podemos escrever:locativo-DA

obj. direto-DIobj. indireto-GA

Em quarto lugar, os adjetivos. De üpülken uyge = ‘casa imensa’, também descobrimos queüpülken = ‘imensa’, e o adjetivo sempre vem antes do substantivo, sem nenhuma marca específica.
Conseguimos então listar os adjetivos:

16

português

cazaque

português

cazaqueduro; complicado

qattï

grandeülken

muito duro

qapqattï

imensoüpülken

Disso, fica claro um fenômeno de reduplicação no cazaque, com a repetição da primeira
vogal, e da consoante anterior se houver, seguida de p: qa- > qapqa-; ül- > üpül-. Essa reduplicação
aumenta a intensidade do adjetivo.
Pronto, descrevemos todos os fenômenos gramaticais (morfossintáticos) do problema.
Agora falta entender o que define qual consoante ou vogal é usada nos sufixos apresentados. Como já
descrevemos a sintaxe, podemos assumir que essa variação é causada por aspectos fonológicos – ou
seja, influenciada pelos demais fonemas que estejam na proximidade desses sufixos.
Vamos começar com D, que pode assumir a forma vozeada (d) ou desvozeada (t). Sem nem
olhar para os dados, podemos supor que isso depende da consoante anterior ser vozeada ou
desvozeada – e de fato, olhando para os dados, é precisamente isso que acontece:D = d | ömirdi, üyde, qazaq tilindi, Moskvada, zïrtxanada
D = t | kartoptï, balmuzdaqtï, Biškekte, paltotï
Agora observemos o I, que pode assumir a forma i ou ï. Aqui o fenômeno pode não ser tão
aparente, mas fica mais simples se você lembrar, por exemplo, do problema com as línguas túrquicas
da primeira fase – que incluía o cazaque. Nele, havia o fenômeno da harmonia vocálica: todas asvogais de uma certa palavra tendem a ser de um mesmo tipo. Vamos listar as palavras com cada uma
das formas:
I = i | küydirip, öledip, ömirdi, tilindi, žeyip, žeysiŋder, žürmiz, žürsiŋder, žürsiz
I = ï | balmuzdaqtï, barïp, kartoptï, oqamïz, oqïp, otïrmïn, otïrmïz, otïrsïz, paltotï, sayaxatïp,tursïŋ, tursïŋdar,usïnïp, žaratamïn, žaratïp, žurïp
Ainda tem muita informação visual, então pode ser útil reescrever as palavras mantendo só
as vogais:
I = i | ü-i-i / ö-e-i / ö-i-i / i-i-i / e-i / e-i-e / ü-i / ü-i-e / ü-i
I = ï | a-u-a-ï / a-ï / a-o-ï / o-a-ï / o-ï / o-ï-ï / o-ï-ï / o-ï-ï / a-o-ï / a-a-a-ï / u-ï / u-ï-a /u-ï-ï /a-a-a-ï / a-a-ï / u-ïAssim, fica mais fácil notar que algumas palavras tem só vogais (e, i, ö, ü), todas articuladasna parte da frente da boca, e outras só tem vogais (a, ï, o, u), todas articuladas ao centro ou mais ao
fundo na boca. Assim, isso explica não só a alternância I = {i, ï} como A = {a, e}.
Por último, resta entendermos G = {g, q, ɣ}. São poucas palavras nas frases, mas fica fácil
entender a partir dos dois fenômenos anteriores:
G = q | žarïsqa, žumïsqa

consoante desvozeada

G = g | üygeconsoante vozeada, vogais frontais

G = ɣ | adamɣaconsoante vozeada, vogais do fundo

17

Tudo pronto! Vamos fazer aqui um resumo de todos os fenômenos do problema:
Ordem da frase: Sujeito-(LOC)-(OBJ.I)-(OBJ.D)-Verbo
Ordem da frase nominal: Adjetivo-Substantivo
Reduplicação do adjetivo (intensificação): CV > CVpCVSufixos:
Suj.

Pronome Verbo

Forma verbal

Subst.

1S

Men

-mIn

Perfectivo∅

Acusativo

-DI

1P

Biz

-mIz

Pontual-Ip otïr-Dativo

-GA

2SF

Siz

-sIz

Durativo-Ip žür-Locativo

-DA

2SI

Sen

-sIŋ

Frequentativo-Ip tur-

2PI

Sender-sIŋdAr

Harmonia vocálica: anteriores [e, i, ö, ü] vs. posteriores [a, ï, o, u]. I = i ou ï; A = a ou e
Assimilação consonantal:-

D = d ou t assimila o vozeamento da última consoante do radical;-

G = k, q, g ou ɣ assimila o vozeamento da última consoante do radical; se as vogais forem
anteriores, usa-se o par k/g; caso contrário, usa-se o par q/ɣ.

Para responder às tarefas, ainda falta três detalhezinhos a se deduzir:●

Se 2SI = Sen/-sIŋ > 2PI = Sender/-sIŋdAr,então 2SF = Siz/-sIz > 2PF = Sizder/-sIzdAr●

As cidades Almatï (Almaty) e Nur-Sultan foram fornecidas no enunciado●

Verbos terminados em consoante recebem -A- no perfectivo.

Tarefa A (2 pt cada; não perde ponto se usar substantivos no plural ou artigos)+0,6 pt aspecto verbal+0,3 pt sujeito (+0 pt qualquer erro de pessoa, número, formalidade)+0,1 pt raiz do verbo
13. Sen öledip otïrsïŋ.

Você[i] está morrendo.

+1 pt se a frase estiver correta
14. Men Almatïda žarïsqa sayaxatamïn. Eu viajo para um concurso em Almaty.
+0,5 pt dativo+0,5 pt locativo, com “em” (+0,2 pt se usar outra grafia que não “Almaty”)
15. Siz qapqattï qazaq tilindi oqïp tursïz. Você[f] costuma estudar cazaque avançado.
+0,5 pt acusativo (só o substantivo)+0,5 pt adjetivo, valem sinônimos (+0 pt se advérbio, ou adjetivo não-intenso)
16. Biz üyde kartoptï žaratïp žürmiz.
+0,5 pt acusativo+0,5 pt locativo, com “em”

18

Nós estamos no processo de criar batata em casa.

Tarefa B (4 pt cada)+1 pt aspecto verbal (+0,7 pt se errar apenas a harmonia do -Ip, +0,3 pt se não escrever -Ip)
+0,4 pt ordem da frase (+0 se houver elementos com ordem trocada)+0,4 pt sujeito (+0,3 pt se errar apenas a harmonia do sufixo; +0 pt outros erros, sufixo e pronome)+0,2 pt raiz do verbo (+0pt üsin- em vez de üsina-)-0,2 pt por erro ortográfico
17. Eu costumo queimar sorvete.
Men balmuzdaqtï küydirip turmïn.
+2 pt acusativo (+1,2 pt se errar harmonia do sufixo; +0pt se errar a classe)

18. Você[f] está no processo de criar um grande laboratório em Nur-Sultan.
Siz Nur-Sultanda ülken zïrtxanadï žaratïp žürsiz.
+0,8 pt locativo (+0,5 pt se errar harmonia do sufixo; +0pt se errar a classe)+0,8 pt acusativo (+0,5 pt se errar harmonia do sufixo; +0pt se errar a classe)+0,4 pt adjetivo (+0 pt üpülken; +0 pt se não imediatamente antes de zïrtxana)

19. Vocês[i] estão indo para casa.
Sender üyde/üyge barïp otïrsïŋdar.
+2 pt dativo (+1,2 pt se errar harmonia do sufixo; +0pt se errar a classe)

20. Vocês[f] oferecem vida a um homem petrificado.
Sizder qattï/qapqattï adamɣa ömirdi usïna(∅)sïzdar.
+0,8 pt acusativo (+0,5 pt se errar harmonia do sufixo; +0pt se errar a classe)+0,8 pt dativo (+0,5 pt se errar harmonia do sufixo; +0pt se errar a classe)+0,4 pt adjetivo (+0 pt se não imediatamente antes de adam)

19

Problema 6

Gustavo Palote Martins

Rasgando o Verbo
Podemos começar avaliando, nas traduções para o português, as variáveis em que
precisamos prestar atenção na língua barupu. No problema, temos apenas formas verbais, variando
em três dimensões:a.

Tempo: passado ou futuro1;b.

Sujeito: com variação de pessoa (1, 2, 3), número (singular, plural) e gênero
(feminino, masculino);c.

Objeto: inexistente ou existente, com as mesmas variações do sujeito.

O primeiro traço, mais evidente, é a marca de tempo no início das palavras: k- para verbos
no passado, n- para verbos no futuro. Para o sujeito e o objeto, teremos que avaliar mais
cuidadosamente. Para começar, vamos agrupar as frases pelas formas do sujeito, sublinhando asraízes verbais que possamos identificar inicialmente – seja porque essas raízes foram dadas
separadamente pelo enunciado, seja porque elas se repetem nos dados. Com isso, notamos trêselementos: uma inserção de consoante dentro da raiz (marcada de vermelho), prefixos para marcar osujeito (em negrito e em cores) e sufixos para o objeto (que analisaremos posteriormente).
Organizando isso tudo em uma tabela:
1 sing. masc.
Eu[m] os enganarei.

n-anaropo(n)e-y

Eu[m] a vi.

k-anayara-w
1 sing. fem.

Você[f] os puxou.

k-onrin-i

3 sing. masc.
Ele caminhará.

n-awteEu[f] vomitarei.

n-engkwa(n)u

Ele lutará com vocês[m].

n-akom-pu

Eu[f] voei.

k-empupu

Ele as abrirá.

n-ati(r)e-re

Eu[f] caminhei.

k-enuteEle vomitou.

k-akwa(r)u

Eu[f] a arremessei.

k-eniti(n)o-w
1 plural

3 sing. fem.

Nós enganaremos vocês[m].

n-emiropo(m)e-pu Ela espirrou.

Nós a puxamos.

k-emirin-u

Nós espirramos.

k-emyaicho(m)i

Nós as abrimos.

k-emiti(m)e-reVocê[m] voará.

n-oyara-ka

Ela o verá.

2 sing. masc.

1

2 sing. fem.

n-amapupu

k-oaicho(r)i
3 plural masc.

n-ekinakina

Eles pensarão.

3 plural fem.
Elas nos arremessaram.

k-ereyti(r)o-mi

Elas vomitaram.

k-erekwa(r)u

Os verbos barupu traduzidos como tempo passado e futuro são, na verdade, formas das classes chamadas realis(coisas que concretamente acontecem ou aconteceram) e irrealis (acontecimentos hipotéticos, supostos – como é
o caso de eventos que ainda estão por ocorrer). No entanto, essa distinção não era importante para a resolução do
problema.

20Marcando cuidadosamente as raízes verbais, conseguimos determinar sem grandes
dificuldades os prefixos de sujeito. Nos prefixos da segunda pessoa singular feminina, en-, acontece
a assimilação da nasal pela primeira consoante da raiz: a consoante nasal se torna bilabial (m) antes
de p e b, e velar (ng) antes de k e g. É razoável esperar que o mesmo acontece na segunda pessoa
singular feminina, on-. Outra variação é emi- se tornando emy- antes de vogal. Esse processo, avogal se tornando consoante aproximante (o que chamaríamos de semivogal) é algo mais sutil, mas
frequente. O mesmo acontece com o u- da raiz ute, tornando-se w depois do sufixo de terceira
pessoa singular masculina a-.
Podemos fazer uma tabela similar para encontrar as marcas de objeto – todas na forma desufixo no fim das palavras. Nesses sufixos, acontece a mesma mudança de vogais a consoantes
aproximantes (i > y, u > w), quando junto de outra vogal.
1 pluralElas nos arremessaram.

3 plural masc.

k-ereyti(r)o-mi

2 plural masc.
Nós enganaremos vocês[m].

n-emiropo(m)e-pu

Ele lutará com vocês[m].

n-akom-pu

3 sing. masc.

Eu[m] os enganarei.

n-anaropo(n)e-yVocê[f] os puxou.

k-onrin-i

3 plural fem.
Nós as abrimos.

k-emiti(m)e-re

Ele as abrirá.

n-ati(r)e-ren-oyara-ka

Ela o verá.

3 sing. fem.
Nós a puxamos.

k-emirin-u

Eu[f] a arremessei.

k-eniti(n)o-w

Eu[m] a vi.

k-anayara-w

Agora falta entender as consoantes inseridas dentro da raiz verbal. Comparando as raízes em
que há inserção com as que não há, concluímos que a consoante extra é introduzida, entre as vogais,
quando a raiz verbal termina em ditongo. Para entender quando cada consoante é utilizada, vamosorganizar as raízes por tipo de consoante, eliminando os prefixos e sufixos:
Consoante introduzida
Nós as abrimos.

-ti(m)e-

Nós enganaremos vocês[m].

-ropo(m)e-Eu[f] a arremessei.

-iti(n)o-Eu[m] os enganarei.

-ropo(n)e-Eu[f] vomitarei.

-kwa(n)u

Ele as abrirá.

-ti(r)e-Elas nos arremessaram.

-yti(r)o-Elas vomitaram.

-kwa(r)u

Ele vomitou.

-kwa(r)u

m

n

r

21

A partir da tabela, fica claro que a consoante introduzida nos ditongos é um marcador maisgenérico do sujeito: n para primeira pessoa singular (masculino ou feminino), m para primeira
pessoa plural, r para terceira pessoa (singular ou plural, masculino ou feminino).
Vamos consolidar todos os fenômenos:-

Ordem da palavra: tempo-sujeito-RADICAL-objeto-

Se o radical termina em ditongo, é introduzida uma consoante entre suas vogais.
tempo

sujeitoFuturon-singular

Passadok-objetopluralsingularplural

1

--

-mi

2M

--

-pu

1M

-ana-

1F

-en-

consoante introduzida

2M

-ama-

--

3M

-ka

-i

sujeitoconsoante

2F

-on-

--

3F

-u

-re

1S

-n-

3M

-a-

-e-

1P

-m-

3F

-o-

-ere-

3

-r-

-emi-

Mudanças fonológicas:-

i > y, u > w na vizinhança de outras vogais-n > m antes de consoantes bilabiais, n > ng antes de consoantes velares

Com isso, podemos resolver as tarefas:

Tarefa A (2 pt cada)+0,5 pt raiz do verbo+0,5 pt tempo verbal+0,5 pt sujeito (+0,25 pt se não especificar o gênero ou se errar o gênero)+0,5 pt objeto

22

22. kekonu = k-e-kon-u

Eles lutaram com ela.

23. nentinew = n-en-ti(n)e-u

Eu[f] a abrirei.

24. karoporere = k-a-ropo(r)e-re

Ele as enganou.

25. nompako = n-on-pako

Você[f] será grande.

Tarefa B (2,5 pt cada)+0,5 pt raiz do verbo (+0,25 pt se faltar/exceder alguma letra ‘ex: tio no lugar de itio’)+0,5 pt tempo verbal+0,5 pt sujeito (+0,25 pt se errar/esquecer consoante inserida)+0,5 pt objeto+0,5 pt se acertou todas transformações fonéticas: palavra coerente foneticamente (+0,25pt secometeu até 1 erro, +0pt se cometeu 2 ou mais erros)
26. Ela os arremessará.

noytiroy (n-o-iti(r)o-i)

27. Nós a cheiramos.

kemirisimiw (k-emi-risi(m)i-u)

28. Você[f] lutará com eles.

nongkoni (n-on-kon-i)

29. Ela nadou.

kowra (k-o-ura)

Tarefa C (6 pt)+0,4 pt por tradução correta+0,8 pt por radical correto
Isso acontece porque o verbo pode ser segmentado de várias maneiras diferentes, o que mudaria seu
significado e também a representação de cada parte. As possibilidades são:segmentação

tradução

raiz

n-e-mipori

Eles dobrarão.

miporin-e-mipo(r)iEles dobrarão.

mipoi

n-e-mipor-i

Eles os dobrarão.

mipor

n-emi-pori

Nós dobraremos.

porin-emi-por-i

Nós os dobraremos.

por23