平成10年度 研究朝告 大分県産業科学技術センター

保育園で使用する木製用具の開発
濱名直美・豊田修身
日田産業工芸試験所

Development of Wooden Goods for use at a Nur・Sery Schooi
Nao皿iHAHANA・OsamiTOYODÅ

Hita 王ndustrialArt Researcb Dまvision
要旨
子ども向け木製用具に地域性を清かすこの研究は，成熟社会下の地域産業の製品開発の可能性のひとつとして，また地域還元型のデザイン開発のモデルケースの手法を明らかにするための実験として取り組んだ．9年度は，製品開発のための調査を行うと共に，開発に必要なプロダクトビジョンを抽出し開発条件を設定した。10年度は，その結果を踏まえて地域で考え，地域で作り，地域で賄う地域指向の参画型商品開発のしくみを研究し，アイデアの→例を試作し具体化した。
・保育施設などの公共空間において地域の文化を感じ

1はじめに

従来デザインは，競争相手や消費者に対して商品販売られる製品のデザインであることの戦略的な手段として用いられてきた．しかし最近では・子どもを育てる共同体を持つ環境づくりを行う上で企画の段階からゴミになるまでのことを考えて，人間の役立つような機会を提案すること心身の健康と安全に配慮することが前提としてある．そ2．1地場産業と地域産業の現状からうした製品開発の中でクリアしなければならない要素が日田地域の家具，木履，工芸，クラフト，建具等の製増加し，相反する要素をうまく繋げたり本当に必要な要品製造販売業者を対象に巡回した。巡回先では，企業が素なのか見極めるといった，デザインワークの重要性が持つ問題点や要望，課題等を調査した．特にデザインに増してきている．

関するものを挙げると，Fig．1のような要望があがった．

平成8年度に地場の素材を活用して地元業者と共同で巡回した地場産業・地域産業の作り手達は，消費者に保育所で使う木製の椅子とテーブルを開発した。

対して良いものを提供してゆきたいと考えているため，この開発事例は，これから育ってゆく子ども達，子ど常に生きた情報や目に見える提案性のあるもの等から，も達を取巻く保育施設，そして保育施設を取巻く地域社

自分達の開発力を高める手がかりを探している．

会まで，それら全体にわたる関連性を見つめ直すきっか

2．2山村地域の新保育所計画けとなった．そして地域産業や地域資源の利用を目的に日田市周辺の山村地域で新保育所建設計画があり，そ新たな製品開発につながると思われるニーズを認識するの保育所の施設構想や進捗状況について取材を行った．

ことができた。
そして，地域で考え，地域で作り，地域で賄う地域指向の参画型商品開発のしくみと，自分達が住んでいる地域で楽しさを生み出すようなデザイン研究を行った．

2調査

今年度は前年の内容を踏まえて地域社会にまで対象を拡げたデザイン研究として，子ども達の周辺にある出来事の申から地域との関わりが見える物事を取り上げ，次▼の4つの要点を挙げて調査を行った。

。地場の産業が取り組む地域指向の商品開発のひとつの方向性としての提案であること

Fig．1支援機関に対する地場産業・地域産業からのデザイン。大消費地指向ではなく地域指向の製品に対するユー支援についての要望と方向ザーの開拓をすることー47−

平成て0年度 研究部告 大分県産業科学技術センター
最近の家族形態の変イヒに伴う共働き家庭の増加から，自治体が執る保育方針も家庭に対して「支援」「共有」「共存」といった方向にある∴調査先監村では，村内の二つの公立保育所を統合し新保育所を建設中であった．

幼児教育の全般を支援する子育ての場として新保育所
は，保育所に通わない母子の集いの場「子育て支援セン
タ血」や共働き家庭の児童を放課後預かる「学童保育支援センター」，「相談室」といった役割りがありブ それに応じて地域との交流を配慮した多冒的な機能を備えるものだった。
建物は地元産のスギを清用して地域色を打ち出しタ 園
ぎig。2整とんされた掃除用具：臼田市立月出山小学校

児達の衛生保健環境に配慮した設備をもつものだった。
K村ではこの保育所建設にあたり，県内で最近建て替え間業者が工場として清用しているといったものだったぁのあった保育施設を調査し5 建設構想を固めタ 建設を進こうした閉校校舎について，山村及び農村地域の自治体めた。地元産スギを建物に利用する等の条件で建築設計

では校舎再利用の検討を行っている．しかし地域住民のはプロポ州ザル形式でコンペを行ったが，建築設計及び関心を高め，再利用のための付加価値を産む対策を立て施工は県内業者ではなく，保育施設内の家具等を含めてない限り，一定期間が過ぎる頓には取り壊しとなる場合設計施工側に委託されている．そのためか取材時5 利用もあるということだった。

する側の地元住民の参画があまり感じられなかった￠

一方，都会では周辺の団地や振興住宅地を除く都市中

もし保育現場で子どもを保育する保母や子ども達の家

央部の小学校でも都市開発や各世代人口の相達等による族といった子どもの周辺にいる人々の意見を上手く取り人口減少が起こり，児童数の減少を招いて，閉枚となる入れたなら，さらに素敵な設備や建物のアイデアが出校舎が出てきている。て，地元らしい地元にしか出来ないといった子育ての場

こうした郡市の申の閉校校舎は，住民の安全面から地ができる可能性もあったと思われる。

域の中に人の冒の届かない空いた場所を作らないように

2．3地域の空間としての場所するために∋ また住宅密集地帯のため校舎の建て替えを

子どもの空間の中でも地域住民との関わりが比較的高行わずに残した古い校舎の歴史的価値や資料的要素かい小学校を対象に調査した。また閉校校舎の再清用事例

ら，自治体が支援して改修を施して再利用する動きがあについても調査した．

る，例えば，閉校した神戸市の北野小学校では，周辺が県内及び県外の小学校校舎を取材すると，今も育もそ観光地ということもあり，建物を改装して神戸の人気シの場所は住民の心の拠り所としてラ 地域と子ども達と学ョヅプのモノづくりを体験できる「北野工房のまち」と校が共に歩んできた跡を校舎のあちこちで冒にすることして晴用されている。また，京都市では，日本の近代学ができる匂 とりわけ学校創立の背景を探ると地域住民の校教育の発祥の地である京都の歴史と，学校の創設・経向学に対して∋ 地域の知識人や自治体が相互に協力して営に尽くした町衆の情熱をク 数多くの学校文化財（美術「学校」と学校周辺の「地域」を創りあげてきたという工芸品）や歴史資料によって明らかにし，21世紀の京都話を知ることができる。取材した小学校でも5 子ども達のまちづくり，ひとづくりを考える施設として元小学校の保護者がつくる育友会が校庭に風倒木を利用した丸太校舎を活かした「京郡市学校歴史博物館」等がある。のベンチや遊具を制作し設置したという話があった。
日田市周辺で調査した小学校は，山村地域のためか，

3展開及び考察児童数も少なく複式学級といった学年を合わせた学級制

凱1現状からの展開が多かったら そこでは∋ 外来者に対する子ども達の表情

これまでにも消費者を取巻く環境には様々な商品が溢や仕草，また手入れの行き届いた校舎の様子から楽しそれていた．その人と物との関係は大抵，単一的になりがうな学校生活が伺われた（蔚−まg。2）

ちで，その関係は使い手の意志から懸け離れた，もののまた学区によっては過疎化の影響もあり，閉校となっ本質を見失うといった落ち着かない消費重視型の社会をた校舎も［引こした。それは手入れをすれば十分使用に耐つくるもととなった．

える建物だったりク ずっと手入れが成されなかったためしかし生産者として作り手達は，消費者である使い手に人が近寄り難くなる程荒れた建物だったりき 珍しく民のニーズを把握したいと考えていることから〉 消費社会

−48一

平成10年厚 研究部告 大分県産業科学技術センター

への視点を都市から地方に向けた時，不透明だったユ困

多数の子どもが集まる空間でものづくりに取り組める場

ザーは身近な生活者となる鶴 また彼等との交流から，よ面をいくつか想定した℡ その中から子ども通が子どものり良いものを作りたいという意識とより良いものを使い頃から取り組めるものとして扱い易いもの，ものづくりたいという共通の意識が働いたなら，自然と開発要素がの喜びを味わうことができるといった性質を持つプログ浮かび上がるのではないだろうか。それは，仮にごく限ラムを選び具体化した．それは，パズルのようにパ州ヅ

られた身近な人のための生産であっても直接使い手の喜を組み合わせると物体が出来たり，切ったり削ったり穴びや新しいニーズに触れることになるだろう。

を開けたりして，自分の手のひらや身体に合うよう保護

3−2良き理解者となるユーザ】を開拓する者と一緒になってものづくりを楽しめるものとした。

行政が主体となって執り行う公共事業では，地域住民一例として削gや逢のようなモデルを試作した。これは，のコンセンサスと，将来に渡り公共の財産を維持するた土に親しむ用途のフオ…クやスプーン，植物を育てる組めの地域の持久力が課題となってきている．

み立て式のプランターで，機械加工でできたシャープな

地域の住民がより良いものを作ることとフ より良いも角を鋸やすりやサンドぺ−パ｝等で削り，持ち主の手ののを使うことを考え，それを共通のイメージとして持つひらに合うように加工できるよう半完成品の状態に止め時，当然それは地域の財産としての価値を持つだろうている。また持ち主の好みや工夫によっては，プランタし，互いの文化性が引出されて地域の魅力づくりにもなーの角を鋸で切り落として丸みをつけたり，穴を開けてるだろう．それは，他者にとって直接的に関わらなくてロ回プを通し持ち手をつけることもできる製品とした．

もぅ 地域に起こる物事を間接的に聞いたり触れたりして魅力として共感したなら，彼等は地域への良き理解者となり，また良きユーザーとなるのではないだろうか￠
3．3地域の文化を感じる製品のデザイン

デザインに盛り込む地域の文化というものは以前から受け継いできた文化とこれから育んでゆく文化がある．
そして作り手と使い手が共に良いものを開発するときにも，互いの文化性を映し出す要素が加わる。

例えば，ひとつのデザインの手法としてラ 地域の中で考えク 地域で作り，地域で賄う子ども向けの木製用具を作るとき，作り手と使い手の協力関係をFig。3のようにモデル化した。
ここでは保育所で行われる様々な活動を参考にして，yig。4親子で取組むものづくりのプログラム例：
木製組立式のプランタ脚と加工したフォーク，スプーーン類

4 まとめ

保育所の子ども達の保育所生滴では，様々な活動が行われている。それは彼等の生活に添ったものであり，道徳的な内容となっている。
これまでの研究内容から保育所の子ども達が手にする道具は，彼等の想像力を表し出し（子ども自身や彼等の周辺にある文化性が表現される），彼等の分身として人間の動作を助けるものが適していると分かった。そして彼等の手を介して美しさタ 楽しさ，気持ちの良さを味わう機会を彼等の周辺に置いたとき，それは子どもだけでなく誰もがその楽しさを共感する機会となり，自分達の地域に向き合いき 考える機会になるのではないだろう
Fig．3地域で考える製品開発の手法

か，ー49鵬