令和５年度 自己評価（結果）

学校番号

学校教育目標

教育方針

62208

学校法人脇谷学園 静岡南幼稚園

記載者

遊びを通して様々なことを学び、互いの考えを尊重しながら、自己を確立する。

・学校教育法及び幼稚園教育要領に従い、幼児教育の役割を遂行する。
・家庭では体験できない新たな世界と出会いの場を設け、幼児の自立に向けた基礎を育成することをねらいとした教育を目指す。

青島範明【総合評価】
自己点検評価において、どの評価項目も４以上の評価結果が出たことは、一人ひとりの教職員が、自信をもってそれぞれの業務遂行にあたった結果、その成果が課題を残したとしても、一定基準をクリアーすることができたものとして評価したい。重点目標においては、収容定員の獲得については、少子化が進む中目標値を超える入園児を得られたことは、本園の教育活動が評価されたものと考える。また、時代を見据えた教育に関しては、従来展開してきた非認知能力の育成から一歩踏み込み「主体的・対話的で深い学び」の根幹となる理論を理解し、「振り返り」と「対話」の重要性を知ることで、個々の教員が展開する教育活動を工夫していくベースができたことは大きな成果であった。さらに、中長期的な本園のあるべき姿についても、理事会・評議展開という経営母体だけが考えるのではなく、教職員にそうした意識が芽生え始めている点は、組織力を強める点で大きく評価できるものとしえよう。
各領域においては、まずは園児の安全を優先するという環境づくりをし、研修を通じ危機管理に対する教職員の意識の高まり、未就園児に対する広報活動の充実、発達障害児に対して病院・療育施設・保護者との連携をとる体制づくり、将来的なDXを進めていくうえでの準備等、いずれの領域に関しても、自信を持った評価ができたことは、教職員の熱意と頑張りの結果と評価したい。

今年度の重点目標

評価

1 少子化がさらに進行する中、目標園児数（収容定員）を獲得する。

2 時代を見据えた教育を展開する。

3 ５年度・１０年後を見据えた本園の姿について検討する。

領域

ねらい

評価項目

今年度の達成目標

昨年度の実績

学校経営・教育課程 ・
指導方法

適切な教育課程が編成され、学習教育課程、教育目標・計画・指目標・計画が明示され、日常の学導、課題実習活動を効果的に展開する。

4

4・非認知能力や主体性、対話的学びなどに重点を置き、幼児教育の共通意識を共有し、互い ・子どもの主体性を尊重し、環境やカリキュラムに高め合ってきた。
を見直し、教材アプリケーションを導入する。
・様々な特性や国籍を持つ子ども達と共に生活 ・インクルーシブ教育を目指し特別支援を必要を営むことができる教育環境を整えた。とする幼児の環境や療育を整え、多様性な子・従来の年間計画に沿った保護者の期待や満 どもたちを柔軟に受け入れる準備を進める。。
足感を感じてきたが、新たな取り組みを導入す ・他園の事例や研修を通じて遊び中心の教育ることが難しかった。の重要性を理解し、子どもの姿の変化をクラス・現代の親の求めるものとして、様々な経験を で確認し、資質能力の育成に意識を向ける。
提供したいとの意識があり、フットボールやリズ ・デジタル化が進む中、本園の特色として教育
ムあそびなどの外部指導を通じて、子どもたち のデジタル化を進め、園児の獲得に注力するとに人間関係の広がりや新たな経験を提供して 共にDX化を図り、業務効率を高める。
きた。

4・私立小学校や中学校との交流を入園前から促し、教員の研修や適材適所を重視・私立小学校や中学校との交流を入園前する。
から促し、教員の研修や適材適所を重視・短期大学や大学、専門学校との連携をすることができた。
強化し、実習生の受け入れを積極的に行・短期大学や大学、専門学校との連携をう。
強化し、実習生の受け入れを積極的に行・人員不足への対応として、職員の確保やえた。
行政を利用したサポート職員の活用を検・変化する時代や事柄に柔軟に対応し、園討する。
での行事や活動を適時変化させる考えを・変化する時代や事柄に柔軟に対応し、園持つことができた。
での行事や活動を適時変化させる考えを持つ。

評価

4

バス運行は事故なく遂行され、教員同士で統一認識を持って運行できたことが良かった。
・コミュなびを活用して、預かり保・保育中にインターホンを鳴らさず育や連絡事項、園バスコースなどに迎えにくる保護者がおり、不審を含め、利便性を向上させる取り者と誤解される可能性があるた組みを行う。
め、必ず押してもらうようにする。
・専門家による遊具の安全点検をまた、療育施設の方が迎えに来る定期的に実施する。
場合は、名札を見せるなど識別で・不審者に対する非難訓練を実施きる手段を用いるべき。
し、防災用具の点検と使用方法を・不審者対策のグッズや使い方に確認する。
ついて職員で練習を行う。
・預かり保育などの情報をメール
・バス名簿の記入漏れが多く、コで提供するシステムを導入し、担ミュナビの導入により名簿への書任や預かりの先生の負担を減らき漏れが起こっているため、注意す。
が必要である。。
・防災訓練の頻度を増やし、教師・病院の医師・看護師を招いて緊や子どもたちが防災意識を高め急時の対処法を実践を交えて研る。
修し、専門知識を学ぶことができ・園バスの運航や乗降に関する危た。今後も定期的に行いたい。
機管理マニュアルを確認し、徹底・不審者情報が入った場合に備する。問題が発生した場合は全体え、不審者訓練を実施してほしで共有し、再発防止に取り組む。
い。
・園外保育の時間を増やし、子ど・バスの運行状況を保護者がスもたちが交通ルールを学び、危険マートフォンで確認できるように改に対する意識を高める取り組みを善が必要である。。
年少から満３まで段階的に行う。
・避難用滑り台はあるが、雨天時に利用できないという課題がある。

4

アピタでの発表では、各学年が生き生きとした活動を披露し、地域の方々に幼稚園を知ってもらう良
未就園児の活動イベントを検討
い機会となった。
し、機会を設けて場所を変えること
・未就園児の活動を多岐にわたりを考える。
計画し、園見学や体験を充実させ・「こども誰でも通園制度」の実施た。
をふまえ、２歳児の一時預かりの・２歳児の一時預かりの実施を検実施可能性を検討する。
討したい。
・気軽に相談できる未就園児保護
・引き続き、未就園児の園庭開放
者が集まれるサロンを継続し、イなどを通じて幼稚園に親しみをベントを企画する。また、入園後も持ってもらい、子育て支援に繋が子育てに悩む保護者がいることをる取り組みを工夫する。
考慮し、子育て相談を行えるよう・保護者との信頼関係を深め、相な工夫を検討する。
談しやすい園となるよう努める。
・園庭開放日を増やしているが、・未就園児を対象とした活動が充利用者が少ない。未就園児の家実し、在園児との交流もあり、幼庭に園庭開放の情報を広め、園稚園の雰囲気をより感じることがに足を運びやすい環境を整える。
できた。
・園と保護者専用のアプリを導入
・年間200日以上の預かり保育をし、日々の記録や成長、エピソード実施し、利用する保護者や子どもを共有できるようにする。これによたちの利便性を高めた。
り、バス利用の保護者などにも情・りんごちゃんルームなどで未就報を伝えやすくなる。
園児との活動を通じて、未就園児と在園児との関わりや交流を増やした。

乗する教職員に対する指導を行った。しかし、園バスの運航に対する外部からのクレームのあったので全体での意識改善が必要である。

子育て支援

・引き続き、年間で２００日を超える預かり保育の実施日を設定し、 ・年間で２００日を超える預かり保利用する保護者や子どもたちに対 育の実施日を設置し、利用する保護者や子どもたちに対する利便性する利便性を高める。
を高めた。
・１・２歳を対象とした未就園児の活動を色々な内容で計画し充実さ ・１・２歳を対象とした未就園児がせていく。今年度実施したリンゴ 参加できる「親子ふれあいあそび」ちゃんルームも、参加者同士が、 や「りんごちゃんルーム」を、各月本園地を中心として、より交流や に実施した。これにより、幼稚園が情報交換ができるように、運営方 どのようなところか、早期段階で保年間を通じて、開園日の預かり保 法を再検討し、実施していく。ま
護者に理解してもらうと共に、子ど育及び長期休業中の預かり保育 た、担当する人数も、年間を通じ もたちが体験する場を設けること
年間を通じて、本園独自の子育ての実施、入園希望者に対する園 て動けるよう人員を配置する。
が出来た。引き続き、より保護者支援活動に積極的に取り組む。の公開活動、未就園児を対象としに対する魅力的な子育て支援をた本園独自の活動の展開
・本年以上に園見学、体験を増や 検討したい。
す。また、従前とは違った形のも・本園がどのような教育活動を展のも検討し実施していく。
開し、どのような特色を持った幼・機会を作り、場所を変えての未就 稚園であるかを理解してもらうた
めに、園見学会や体験入園の実園児の活動イベントを検討する。
施回数を、昨年度以上に増やし・２歳児の一時預かりの実施が可能で た。また、広報は引き続き園長・教頭あるか検討する。
だけでなく、教職員が全体で取り組む意識を持てる組織づくりをすることがで・在園児と未就園児が交流できるイベ きた。
ントを企画する。

次年度の取組4・コミュなびを導入したが、バス運 ・教職員は防犯に対する意識がまだまだ行に関する活用が、いまだされて 高待っていないと思われる。外部から入手した事件情報に関して、園メールの配信ないないので、早い段階で完全活用 どを通して、保護者と共有するよう努めできる体制を作るり、園バス利用 た。最近は不審者の情報も聞かれるので者に対する利便性を図る。
対応についても、教職員の連携を考えて安全管理

今年度の成果と課題・振り返りの重要性を認識し、次にどの分野に進むかや偏りのない学びを追求できた。
・新規採用について自己の仕事に・子どもの主体性を尊重し、興味責任を持ち、学んだことを実践に関心を引き出し、環境整備とカリ活かす取り組みを行うことができキュラムの見直しを行う。
た。
・振り返りを通じて、五領域の均衡
・毎日の振り返りを通じて言語獲ある学びを追求する。
得や意欲、思考力、聞く力などの・個々の得意分野を活かし、教え成果を得られた。
合いとスキルアップを促進する。
・外部講師による活動を積極的に・一人担任の場合、大幅に遅れた取り入れつつ、日々の活動を積み発達に限界を感じつつ、若手教師重ねて充実した学びを提供するこのスキルアップを目指し、新たなとができた。
試みを積極的に導入する。
・行事に向けた活動を見直し、ねらいに沿った計画を立てることで達成感を味わいつつ、継続的な学びを促進した。

・年間を通じての防災に係る訓練を実施
し、有事の際に、子どもたちも適切な行動がとれる訓練を実施した。

いきたい。来訪者には、正門ではインター日常から防災に対する意識を高め、予期せぬ災害時に適切な対・園バスの乗降は、教職員及び園 ホンを必ず押してもらい、顔を確認してから入ってもらうようことを徹底するとともに、応ができる体制作りをすることがバスの乗務員で、再度改定された 7箇所設置している防犯カメラでの監視体必要。また、学校としても校内の 防災訓練（校内・校外）、災害時の 危機管理マニュアルをもう一度確 制を強くしたい。
危険個所の定期的な点検、園バ 対応、安全な教育環境、安全なス 認し、事故が起きないような体制・園児たちの登降園児の安全確保のたスの安全運行といった意識を常に クールバスの運行、検診計画、健 を作る。
め、交通ルールを学ぶ安全教室を年間で持ち合わせる。
康管理指導
計画し実施した。
園児の健康管理のための検診計
・最近は不審者の情報も聞かれる画を作成・実行し、疾病者に対すので対応についても、教職員の連 ・遠足及び園外保育など、外部での教育る治療勧告を行う。
携を考えていく。外部からの来訪 活動を実施する際は、目的地までの安全者には、正門ではインターホンを な移動方法及び現地での安全な活動実施
必ず押してもらい、顔を確認して が可能となるよう、該当学年による事前の下見と教職員間の情報共有を図った。
から入ってもらうようにすることの徹底を図る。また、不審者対策に ・園バスの運航に際し、事故の発生がないついての訓練実施も実施する。
ように、運転手に対する指導、さらには添次年度の取組

・商業施設や地域イベントへの参 幼児教育上では、子ども達の総合的な成加、園のイベント実施はPRに有効 長を促進することを重視し、保護者にその姿や成長を明確に伝える努力をしていく。
であることがわかった。
・デジタルサイネージなどの活動 さらに、外部に宣伝できる新しい取り組みを導入し、地域の人々も参加できるイベンを通じて、未就園児の取り込みや トや行事を開催し、地域とのつながりを強園の魅力発信に努めた。
化する。また、園児募集に際しては、小学・教育内容の提供が重要であると 校や中学校の紹介も行い、情報提供を入園前から行っていく。
考える。

・今後も継続して、教師のみなら ・今年度も新型コロナウイルス感ず、園児たちも振り返りをすること 染対策をしながら状況をみて、でで。深い学びにつながる教育活動 きる限り行事及び活動等を実施しを展開していく。
た。
・教師は、日々の教育活動におい ・子どもたちの個性を認めながら、て、新しい発想や、アイデアを出し 誰しもが活躍できる教育活動を展
合いマンネリ化せず、年々向上出 開した。そのプロセスの中で、教来るようにする。
師自身も常に実施したことを振り返り、一つの活動が単発的なもの
・学年に応じて行われる外部講師 で終わらせるので話、次の活動にによる「リズムあそび」、「あそびっ つなげる事を意識した活動を展開
こ」、「フットボール」、「スイミング」 した。
や、内部のALTによる「えいごあそび」を、それぞれが単発的な活動 ・学年に応じて行われる外部講師に終わるのではなく、それぞれの による「リズムあそび」、「あそびっ活動が、年齢の発達段階におい こ」「フットボール」、「スイミング」て連関性をもたせ、諸活動を通し や、内部のALTによる「えいごあそて、子供たちの「非認知能力」を高 び」を展開し、活動を通して、子どめることが、本園の一層の強みと もたちの「非認知能力」を高めるとなるよう、教育活動をしていく。ま ともに、本園の強みとなる教育活
た、思考力を引き出す活動も展開 動として強く外部にアピールしてきする。そして、その様子をもっと保 た。その様子をもっと保護者や、護者や、未就園児の保護者にもア 未就園児の保護者にもアピールしピールする。
たい。

今年度の成果と課題

・自分の子どもが発達障害ではないかと考える保護者が増加している、そうした保護者に対し、子どもの状況を細かく見ながら、家庭と情報交換を密にし、子どもの指導・引き続き巡回カウンセリングの講に活かすことで、成長を助けていく師やアリィー、パッソやハッピーテ体制づくりをした。
ラス、リタリコ、みなしあ等の療育施設や保健センター等と日常的に・入園後、指導の過程で気になる子どもの姿の情報交換を行い、保子供については、巡回カウンセリ
護者も含め三者間で協力し、発達ングを活用し、意見を聞区とともに障害を抱える子供の成長に寄与
指導助言を求めながら、日常の園するように努めていく。
児指導に活かした。

特別支援教育支援計画・支援体制の確立、巡回支援が必要な子、気になる子への訪問カウンセリングの活用、療育 ・本園入園後に、子供の状況を見対応をすると共に、特別支援計画・本園以外で、療育指導を必要と施設との園児に関する情報交換、 て支援が必要と思われる園児がをたて実行する。
する子どもたちについては、通所保護者との情報交換いた場合は、保護者に子どもの状するアリィー、パッソやハッピーテ
況をつた、保護者に寄り添いながラス、リタリコ等施設との情報交換
ら、一緒になって対応を考えていを密にし、保護者も含めて、三者く。
で子供の成長をサポートする体制を展開した。しかし、保護者に子供・教師が在園児で、専門家の助言の状況が伝わらないケースも多を必要とした場合は、療育関係をかった。
専門酢する施設関係者や医師の助言を積極的に求めていく。
・発達障害時に関しては、その子にあった個別指導体制をとれるよ
うな環境を作り、場合によっては、園児と教師が一対一で指導する対応をした。

4

発達支援機関との連絡を密に取り、対応を協議した。
・職員、保護者、支援機関との話合いの場を設け実施した。
・子どもにとってより良い保育環境
・特別支援教育の理解を深め、担やカリキュラムを学ぶため、療育任一人が抱え込まないように、園施設などに見学へ行きノウハウを全体として取り組み、学年毎のグ学んだ。
ループで支援体制を整える。ま・支援を要する幼児については、た、園内での自発的な支援の開園全体として取り組み、学年毎の設にも取り組む。
グループで取り組み、支援体制を・預かり保育において、障害児なさらに整える。
どが利用することが多いため、専・巡回カウンセリングの回数が増
門的な指導ができる教師を配置すえ、情報交換が密に取れていた。
ることが望ましい。
・保護者への子どもの問題につい・支援が必要な子の情報をまとての伝え方が難しく、誤解を招きめ、療育施設や病院との連携をスかねない場合には、巡回カウンセ
ムーズに進める。また、園内でのリングの講師や専門教師に助言支援級的なクラスを設け、少人数を求める。
での指導を行う取り組みを進め・済生会の小児科医師や療育施る。
設との協力を通じて、保護者をス
・職員不足に関しては、支援員のムーズに療育へと繋げる取り組み配置を検討する。
を行った。
・保育中や預かり保育時間中に職員の共通意識を持ち、連携して対応する必要性を感じるが、人員が不足している。

4・子どもの興味関心を理解した上で計画が立てられ、好奇心や探求心を揺さぶり、非認知能力が培わ・若手のスキルを向上させるた
れた。
め、外部研修に参加した教職員が・行事の保育ではなく、過程を大学んだことを共有し、全体でのス切にする保育を実践し、保護者にキルアップを図る機会を設ける。
も過程の重要性を理解してもらう・発達障害の園児に対する専門的ように努めた。
な知識の向上のため、定期的な教・様々な活動を進める際に、日々師間の情報共有や最新の情報やの発展を目指し、振り返りや次の手立てを積極的に取り入れる。
日の見通しをクラスで話す場を設・支援が必要な子以外の子へのけた。
配慮も重要視し、子ども達の気持・保育の連続性や子どもの興味・ちを盛り上げる工夫をする。
関心に合った保育を意識し、週案
・教師自身も教育環境の向上のたを作成し、振り返りを通じて改善点めに教材研究や環境構成の見直を明確にした。
しを行い、向上心を持ち続ける。
・子ども達の姿や様子から遊びや・継続的な活動を行うことで子ども活動を展開し、各クラスや学年全たちが興味を持ち楽しく活動でき体で遊びを広げる取り組みを行っるような教育活動を実施する。
た。
・教師が進める教育活動ではな
・活動の中や一日の終わりに子どく、子どもが「やりたい」「楽しそう」も達との振り返りの時間を設け、と思えるような活動を行い、導入を写真や動画も活用した。
丁寧に行う。
・日々の保育の反省を書くことで一日を振り返り、今後の改善点を明確にすることができた。

4

・研修を受けることで幼児教育における重要な考え方を再確認し、新たな視点を得るきっかけとなった。
・次年度も福井大学の小林和夫教
・毎日の園児との振り返りを通じて 授の指導を受けながら、実技指導深い学びを促し、子供たちの意欲 を含めた研究活動を通じて個々のにもつながった。
教師のスキルアップを図る。
・園内研修は新たな知識の獲得だ ・定期的な総合病院の医師・看護けでなく、教師間の情報交換の場 師による救急医療の研修を行い、でもあり、非常に有意義であった。 救急対応や緊急の病気や怪我の・外部研修や研究奨励助成事業 対処法を実践を交えて学ぶ。
を通じて、教育の振り返りや対話 ・変化を意識し、従来のやり方にとの重要性を学び、自身の教育活 らわれず柔軟な対応を心がける。
動を見直すことができた。また、自 ・個々の教師が得意分野を伸ば発的に学びたい分野の研修に積 せるように研修参加を促し、必要極的に参加し、情報共有の場でさ に応じて資格取得の支援を行う。
まざまな教育関係者と出会い、学 ・外部研修については、簡単な朝びを深めた。
礼ではなく、共有するための専用・園外の研修や交流を通じて様々 の時間を設ける。
なアイデアを取り入れ、今後もスキルアップを図り情報交換を継続していく。

4

外部からのオファーや地域のイベント実施には積極的に応じ、好評だったため、次年度も継続して実施する。
・次年度では私立関係との交流参・外部からのオファーには積極的加を実施する。に応じ、地域を巻き込んだイベント・保護者の会との情報交換や外部を継続して実施していく。
団体の参画、外部要望の反映な・次年度は私立関係との交流参加
ど、職員間での情報共有が不十を行う。
分であると感じる。今後はもっと情・研修で学んだことをフィードバッ
報共有を行う必要がある。
クし、日々の業務に柔軟性を持っ・保護者には普段の様子や子供て取り入れることを重視している。
たちの成長に関する情報を伝え、業務内容の見直しや改善をする。
12月には面談を行う。
・学校や他園と近い場所にあるた・参観会の実施を学年全体だけでめ、学生などとの交流をはかり、なく各クラスでも行うようにし、学年共同で活動したり参加したりする
だよりの作成では写真を豊富に使機会を積極的に作る。
い、子供たちの様子や表情を伝えることに努める。
・地域のイベントに積極的に参加し、地域の方との関わりを深める取り組みも行う。

5

・新たに導入したICTシステムにより、在園児の出欠管理や連絡事項の管理 ・引き続きホームページやインスタを効率化し、アンケート調査も実施しグラム（ストーリー）などでタイムた。
リーな情報を保護者に提供してい・園バスや預かり保育に関する情報は保護者の利便性を考慮して提供し、利 く。
・ICTシステムを導入して在園児の用しやすい環境を整えた。
・お泊り保育やイベントなどの園児の 出欠管理が定着したが、次年度は活動状況をSNS（インスタグやホーム 園バスの乗車・運航に関する連絡ページで公開し、保護者や関心のある 体制や預かり保育の申し込み・決方々にリアルタイムな情報を提供して 算方法についても保護者の利便きた。
性を考慮し改善する。
・ホームページは入園希望者や在園 ・保護者が情報を受け取りやすい児保護者にとって重要な情報源であるよう配慮し、職員も発信される情と考え、情報提供の一環として活用し報を把握していく。ている。
・コミュなびの導入により、バスへの連 ・SNSは誰でも閲覧可能なため、絡が簡易かつ正確に行えるようになっ 注意して情報を発信していく。
たが、アプリへの登録や入力の課題 ・Instagramやホームページに子どがあるため、改善を検討している。
もたちの園での様子を掲載し、保・外部講師による活動や園の特色をパ 護者が園生活の様子を把握できンフレットや園だよりで十分にアピール るようにする。
し、保護者や未就園児に情報を提供し ・バスの運行状況をスマホで確認ている。
できるようにし、保護者が到着時・園の特色や活動内容をより広く保護にはバス停で待つことができ、引者や地域社会に伝えるため、展開中の活動や成長した子どもたちの姿を積 き渡しをスムーズに行えるように極的に発信していくことが必要だと考 する。
えている。

・「週案」及び「日案」で、短期的なスパンでの教育計画を作成する際に、子どもたちの興味・関心が高まり、個々の活動に対して楽しん・年度の教育目標、学年、学期でで取り組めるようにした。のシラバスを明確にし、それに基づいて「週案」・「日案」で短期的な・個々の教育活動において、子ど教育目標と到達目標を明確にすもたちが自発的に考え、想像力をる。また、それを、園長・教頭・主掻き立て、子どもたちの創造力を幹が目を通し、指導・助言をする
伸ばす教育環境の構築を図れ体制を作る。
た。

教育環境

「週案」及び「日案」における計画的な教育活動の実施、日常の教 ・引き続き、非認知能力の育成に・教師も子どもたちも、様々な教育園児たちが楽しんで教育活動に取 育活動の展開のうえで、興味・関 務める教育環境づくりをしていくこ
活動の節目節目で、「リフレクショり組める環境づくに工夫をする。 心を高める工夫、活動の振り返り とはいうまでもないが、諸活動をン（振り返り）」をすることで、より深による次の活動に対するモチベー 通じて、鋸歯も園児もリフレクショ
く学びについて考えていける教育
ションを高めるン（振り返り）をすることを習慣化しスタイルを作り実行した。これを、ていくことで、「深い学び」につながPDCAサイクルで繰り返し、「深いる手法を考えていく。また、それに学び」への手法を模索することがより認知能力の育成に、どこまでできた。
幼児教育段階で進めていくことができるかについて研究を深め、幼・各活動を単発的に終わらせるこ
少連携プログラムについて考えとなく、継続的な活動にしていくこる。とで、活動に発展性を持たせ「リフレクション（振り返り）」の機会を多く設定し、それにより活動に更なる発展性を持たせることができた。

・園内研修については、幼稚園協会でテーマとすることについての・園内研修については、定期的に研修だけでなく、必要に応じてテーマを設定し、新たな知識・情テーマを設定し、研修を実施する報について触れる機会を設定すことで、教員のスキルアップに努る。
めることができた。

研修

教育内容が問われる時代、教職員の資質向上が常に求められるので、計画的かつ時代が求める教計画的な研修体制の確立、校外師となっていくための研修を的確
研修への参加、研修報告会の実に実施し、各教職員が個々のスキ施ルを上げていく体制作りをする。また、研修内容を共有化していくためのシステム作りをしていく。

・外部研修については、参加した・外部の研修に関しては、人員の教職員が学んだことを、教職員でやりくりを考えながら、教職員が参共有できる機会を設け、全体での加できるような体制を整えること
スキルアップを図り、情報交換をしてで、教員の処遇改善の適応条件いく。
を満たせるようにした。
・「はごろも教育研究奨励助成事業」において、外部講師を招いての研修体 ・外部研修については、参加した教職制を作ることができた。それを持って、 員が学んだことを、教職員で共有でき「深い学び」に通じる手法について、実 る機会を設け、全体でのスキルアップ技指導を含めての研究活動ができる を図ることができなかった点は、反省
ので、福井大学の小林和夫教授の手 すべき点となった。
を狩りながら、個々の教師のスキル・ECEQの公開保育に応募し、本園のアップを図る。
教育について、客観的な見地から外部の教員に評価をしてもらうことができ、高い評価を得ることができた。

・引き続き、外部からもたらされるオファーに関しては、できる限り応・新型コロナウイルスの感染状況えるべく対応をする。
が沈静化しの傾向がようやくみら・保護者参観会等で、日常の子ど れるようになってきたが、今年度も地域との交流がとりにくい状況は保護者の会との情報交換、学校 もたちの様子を見てもらう機会を続いた。しかし、少しでもかかわり保護者、地域住民と 保護者や地域諸団体や地域住民 運営に対する外部団体の参画、 増やし、教師と保護者がコミュニが持てることに関しては協力するの連携との交流・連携を図る。
外部要望の学校運営に対する反 ケーションをとることで、情報交換意識をもって活動するよう努めた。
ができるようにする。
映、保護者に対する協力依頼・私立関係者との交流の場にできる限 ・外部からもたらされるオファーにり参加することで、情報交換に努め、 関しては、できる限り応えるべく対今後の私立教育に何が求められ、ど 応をした。のように教育を展開すべきかのトレンドをつかむ。

・保護者や社会で、本園の状況を・新たにICTシステムを導入したこ知る入り口となっているホームとで、在園児の出欠管理についてページについては、全面的に刷新
は、定着してきた。次年度は、、園 した。それにより、本園の教育内容
バスの乗車・運航に関する連絡体 が、より理解しやすい状態を作ること制、預かり保育の申し込及び決算 ができた。さらに、様々なイベントに参方法について、保護者の利便性を 加したいと思う方たちが、イベントに申し込みしやすいシステムを構築するこ考えた環境を実施する。

情報提供とができ、参加者も昨年以上に増加しホームページ、フェイスブック、インスタグラム等による情報発信、 ・入園規模者にとってホームペー た。
幼稚園に関する活動状況などに パンフレットの毎年の更新、園メー ジによる情報収集は、保護者に関する情報発信を積極的に行う。 ルやICTシステムの活用による保 とって基本的なものとなっている。 ・個人情報保護の観点から難しいものがあったが、フェイスブックやインスタ護者への情報提供と園との情報 更新につては、順次新しい情報を グラムなどで、本園の教育活動を公開交換提供できるように務める。また、在 し、子どもたちの躍動的な姿を公開す園児の保護者に対しても、情報共 ることができ、本園の教育活動に対す有がしやすいものとして活用する理解が深まった。
る。
・新たにICTシステムを導入すること・フェイスブックやインスタグラム で、在園児の出欠管理、園バスに関すで、タイムリーな園児の活動状況 る情報、預かり保育の申し込みなどについて、保護者の利便性を考えた環を公開する。
境を作った。

総合評価

4