シラバス
２０２1年度
作業療法学科 昼間コース

八千代リハビリテーション学院（２０２０年以降入学者用）

111

【別表】2021年度

作業療法学科分野

指 導 要 領

教

育

内

容

人文科学
基
礎
分

科学的思考の基盤
人間と生活
社会の理解

自然科学

コミュニケー
ション学

野

昼間コース

授

業

科

カリキュラム

目

心理学

1

年

2

年

3

年

前 期

後 期

前 期

後 期

前 期

後 期

30

専

生理学
人体の構造と機能及び心身の発達

門

基

礎

分

30

30

2

30

30

2

物理学

30

30

2

基礎教養

30

30

2

対人関係演習Ⅰ

30

30

2

30

2

30

2

30

2

30

2

30

2

60

4

30

2

30

解剖学Ⅰ

30

解剖学Ⅱ

30

生理学Ⅰ

30

生理学Ⅱ

30
60

運動学Ⅱ

30

30

2

30

30

2

人間発達学

人間発達学

30

30

2

リハビリテー
ションの基礎

リハビリテーション基礎医学Ⅰ

30

2

30

2

30

2

30

2

臨床医学総論疾病と障害の成り立
ち及び回復過程の促
進

運動学演習Ⅰ30

30

リハビリテーション基礎医学Ⅱ
医学概論

30
30

病理学概論

30

整形外科学

30

30

2

内科学

30

30

2

神経内科学

30

30

2

30

30

2

30

臨床心理学
精神医学
保健医療福祉とリハ リハビリテー リハビリテーションと作業療法Ⅰ
ビリテーションの理 ション概論・医リハビリテーションと作業療法Ⅱ
念学
基礎作業学Ⅰ
基礎作業療法学

基礎作業学

30

2

30

30

2

30

30

2

30

30

2

60

2

30

1

30

1

30

2

60

2

60

2

30

1

30

1

30

1

基礎作業学Ⅱ

60

基礎作業学Ⅲ30

生活機能演習作業療法管理学

作業療法管理30

作業療法管理学30

基礎評価学演習Ⅰ

60

基礎評価学演習Ⅱ
専
作業療法評価学

作業療法評価学

60

基礎評価学演習Ⅲ

30

基礎評価学演習Ⅳ

30

臨床評価学演習Ⅰ

日常生活活動学
義肢装具学
門

30

臨床評価学演習Ⅱ

30

30

1

日常生活活動学演習Ⅰ

30

30

1

30

1

日常生活活動学演習Ⅱ

30

義肢学

30

1

装具学

30
30

30

1

高齢期の作業療法

30

30

1

中枢神経疾患の作業療法学Ⅰ

60

60

2

中枢神経疾患の作業療法学Ⅱ

30

30

1

運動器疾患の作業療法学

60

60

2

30

30

1

30

30

1

30

1

小児疾患の作業療法学
作業療法治療学

疾患別作業療法 内部障害系疾患の作業療法学Ⅰ学
内部障害系疾患の作業療法学Ⅱ分30

精神障害の作業療法学Ⅰ

60

2

精神障害の作業療法学Ⅱ

60
60

60

2

高次脳機能障害の作業療法学

30

30

1

60

2

60

2

作業療法学技術演習Ⅰ

60

作業療法学技術演習Ⅱ

60

作業療法学総合学習Ⅰ

60

60

2

作業療法総合学習 作業療法学総合学習Ⅱ

60

60

2

作業療法学総合学習Ⅲ

60

60

2

30

30

2

30

30

2

45

1

45

1

野
地域作業療法学

地域作業療法学

生活環境学
地域作業療法学演習
臨床実習Ⅰ

臨床実習

2

運動学演習Ⅱ

臨床医学各論
野

30

情報処理

運動学Ⅰ
運動学

単 位
数

統計学

対人関係演習Ⅱ
解剖学

時 間
数

臨床実習

＊基礎分野：講義15～30時間1単位＊専門基礎分野：講義・演習15～30時間1単位
実習30～45時間1単位＊専門分野：同上＊臨床実習：40～45時間1単位

45

臨床実習Ⅱ－１

45

臨床実習Ⅱ－２

90

90

2

臨床実習Ⅲ

360

360

8

臨床実習Ⅳ

450

450

10

基礎分野

120

30

0

60

0

0

210

14

専門基礎分野

270

240

90

30

0

0

630

42

専門分野

120

210

390

390

30

180

1320

48

990

22

3150

126

実習

45

0

0

135

810

0

前期・後期小計

555

480

480

615

840

180

前後期合計

1035

1095

1020

2021年度シラバス

作業療法学科

目次

基礎分野

科目名

開講年次

講師名

心理学

作業療法学科

1年昼前期

柴

物理学

作業療法学科

1年昼前期

西尾

静恵

基礎教養

作業療法学科

1年昼前期

新垣

孝幸

対人関係演習Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期

石渡

みどり・新垣

対人関係演習Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期

山下
椛島

優 ・ 新垣正信

統計学

作業療法学科

2年昼後期

松葉

潤治

情報処理

作業療法学科

2年昼後期

高坂

信太郎

作業療法学科里実

孝幸
孝幸

専門基礎分野

科目名

開講年次

講師名

解剖学Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期

松永

智

解剖学Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期

北村

泰子

生理学Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期

田﨑

裕紀

生理学Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期

田﨑

裕紀

運動学Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期

中田

孝

運動学Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期

中田

孝

運動学演習Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期

富本

哲平・山下

優

運動学演習Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期

椛島

正信・富本

哲平

人間発達学

作業療法学科

1年昼後期

野村

佳伸

リハビリテーション基礎医学Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期

椛島

正信

リハビリテーション基礎医学Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期

中田

孝

医学概論

作業療法学科

1年昼前期

音琴

慎一

臨床心理学

作業療法学科

1年昼後期

江野

肇

精神医学

作業療法学科

1年昼後期

江野

肇

リハビリテーションと作業療法Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期

椛島

正信

リハビリテーションと作業療法Ⅱ

作業療法学科

1年昼前期

金平

智恵美

病理学概論

作業療法学科

2年昼後期

福井

謙二

整形外科学

作業療法学科

2年昼前期

宮野

慎太郎

内科学

作業療法学科

2年昼前期

伊藤

春雄

神経内科学

作業療法学科

2年昼前期

伊藤

春雄

2021年度シラバス
作業療法学科

目次

専門分野
科目名

開講年次

講師名

基礎作業学Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期 豊島宇茂

基礎作業学Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期 富本哲平・勝木

基礎評価学演習Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期 山下優・勝木臣治

基礎評価学演習Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期 山下優・勝木臣治

臨床評価学演習Ⅰ

作業療法学科

1年昼前期 山下優・勝木臣治

臨床評価学演習Ⅱ

作業療法学科

1年昼後期 山下優・勝木臣治

日常生活活動学演習Ⅰ

作業療法学科

1年昼後期 椛島

正信

臨床実習Ⅰ

作業療法学科

1年昼後期 山下優

義肢学

作業療法学科

1年昼後期 音琴慎一

基礎作業学Ⅲ

作業療法学科2年昼前期 中田孝

生活機能演習作業療法学科

2年昼後期 柴田美雅

基礎評価学演習Ⅲ

作業療法学科2年昼前期 富本哲平・勝木

基礎評価学演習Ⅳ

作業療法学科

2年昼後期 富本哲平

日常生活活動学演習Ⅱ

作業療法学科2年昼前期 柴田美雅

装具学

作業療法学科2年昼前期 音琴慎一

高齢期の作業療法

作業療法学科2年昼前期 富本哲平

中枢神経疾患の作業療法学Ⅰ

作業療法学科2年昼前期 柴田美雅

中枢神経疾患の作業療法学Ⅱ

作業療法学科

2年昼後期 柴田美雅

運動器疾患の作業療法学

作業療法学科

2年昼後期 山下

優 ・ 音琴小児疾患の作業療法学

作業療法学科2年昼前期 中田孝

内部障害系疾患の作業療法学Ⅰ

作業療法学科2年昼前期 勝木臣治

内部障害系疾患の作業療法学Ⅱ

作業療法学科

2年昼後期 椛島正信

精神障害の作業療法学Ⅰ

作業療法学科2年昼前期 新垣孝幸

精神障害の作業療法学Ⅱ

作業療法学科

2年昼後期 新垣

孝幸

臣治

臣治

慎一

2021年度シラバス
作業療法学科

目次

専門分野
科目名

開講年次

講師名

高次脳機能障害の作業療法学

作業療法学科

2年昼後期 富本

作業療法学技術演習Ⅰ

作業療法学科

2年昼前期

金平
椛島

智恵美 ・ 山下正信

優・

作業療法学技術演習Ⅱ

作業療法学科

2年昼後期

金平
柴田

智恵美 ・ 山下
美雅

優・

生活環境学

作業療法学科

2年昼後期 柴田美雅

地域作業療法学演習

作業療法学科

2年昼後期 金平智恵美

臨床実習Ⅱ-1（地域見学実習）

作業療法学科

2年昼後期

作業療法学科教員
臨床教育指導者

臨床実習Ⅱ-2（地域見学実習）

作業療法学科

2年昼後期

作業療法学科教員
臨床教育指導者哲平

Ⅰ．基礎分野

111

心理学

講義科目
担当講師

柴 里実

開講年次

教育目標

昼間コース

医療行動科学の基本概念①医療の行動科学とは何か

2

医療行動科学の基本概念②心のモデル

3

行動科学の基本法則①学習の理論4

行動科学の基本法則②記憶の構造とはたらき

5

行動科学の基本法則③知覚の様式

6

行動科学の基本法則④感情

7

行動科学の基本法則⑤動機と覚醒水準

8

行動科学の基本法則⑥社会心理学9

行動科学の基本法則⑦ストレスのメカニズム10

行動科学的介入の基礎知識①パーソナリティ

11

行動科学的介入の基礎知識②知性と感性12

行動科学的介入の基礎知識③心の発達と危機①発達の概要を理解する。
②エリクソンのライフサイクル論を理解する。

13

行動科学的介入の基礎知識④心の発達と危機①ピアジェの発達段階を理解する。
②中年期以降の心理的変化を理解する。

14

行動科学的介入の基礎知識⑤心理学的介入①精神分析法（内容と人名）②行動療法（行動療法の理論）③カウンセリング（来談者中心療法）

教科書

単位数

2

行動目標（学習目標）①心理学とは何かを理解する。
②医療と心理学の関係を理解する。
③心理学の歴史と現代の医療行動科学の位置づけを理解する。
①フロイトの心的力動理論の概要を理解する。
②人間の適応の概要を理解する。
③人間情報処理モデルとしての認知科学・神経科学の概要を理解する。
①古典的条件づけの役割、誘因と動因を理解する。
②道具的条件づけを理解する。
③認知学習について理解する。
①記憶の区分と働きを理解する。
②記憶の分類を理解する。
③パペッツ回路と記憶障害を理解する。
①知覚と感覚を理解する。
②視覚の概要を理解する。
③聴覚の概要を理解する。
①情動とは何かを理解する。
②感情の機能を理解する。
③記憶と感情の関係を理解する。
①動機づけの役割、誘因と動因を理解する。
②動機づけの種類を理解する。
③欲求と葛藤、不満行動を理解する。
①社会的認知を理解する。
②自己と他者を理解する。
③社会化と社会的影響を理解する。
①ストレスとは何かを理解する。
②ストレスによる生理学的変化を理解する。
③ストレスコーピングと自立訓練法を知る。
①パーソナリティの形成を理解する。
②パーソナリティと病気の関係（パーソナリティ理論）を知る。
③パーソナリティ測定（バウムテスト）を知る。
①知能の定義を理解する。
②知能検査方法を知る。
③知能の発達と障害を知る。

1

15 まとめ30①対人援助職に必要な人間の行動科学の基本原則を学び、対象者理解の基礎を身につける。
②リハビリテーション治療過程に関わる学習理論、動機づけを理解する。
講義計画№

作業療法学科 1年前期

授業時間数

理解度に合わせて補足を行う。

書籍名
医療行動科学のためのミニマム・サイコロジー

山田

著者
冨美雄

出版社
北大路書房

発行年
1998年

参考
図書等
授業
方法

講義形式。必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に方法
判断し、評価を行う

履修上 心理学は国家試験に出題される重要な科目であり、理学療法士、作業療法士にとって対象者理解にとって必要不可欠なの注意 科目であり、記憶学習ではなく人の行動の成り立ちに興味を持ち学習して下さい。

物理学

講義科目
担当講師

西尾 静恵

開講年次

教育目標
№

昼間コース

作業療法学科 1年前期

30

単位数

2

①人体の運動と物理法則の関係を理解し、科学的な見方を身につける。
②リハビリテーション臨床場面における科学的思考の基礎を身につける。
講義計画

行動目標（学習目標）

1 物理学で学習すること①基本単位と組立単位②理学療法・作業療法と物理学

2 物理量とその表し方 (1)①物理量②ベクトル量とスカラー量

3 物理量とその表し方 (2)①大きい数，小さい数の表し方②指数の計算③有効数字とその計算

4 物理学で使うグラフと関数 (1)①数式とグラフ②三角関数 (1)

5 物理学で使うグラフと関数 (2)①三角関数 (2)②ベクトルの計算

6 いろいろな運動 (1)7 いろいろな運動 (2)8 さまざまな力 (1)9 さまざまな力 (2)10 力のつり合いと運動の法則 (1)①位置と変位②速度、加速度③等速直線運動
①等加速度直線運動②自由落下、鉛直投げ上げ③水平投射①力とは、力の単位
②重力
③張力
①垂直抗力
②摩擦力
③弾性力、圧力①力の合成と力のつり合い②慣性の法則（ニュートンの第1法則）③遠心力

11 力のつり合いと運動の法則 (2)①運動方程式（ニュートンの第2法則）②作用反作用の法則（ニュートンの第3法則）

12 物体の重心と回転運動 (1)①剛体の回転運動②力のモーメントのつり合い③重心と重心の求め方

13 物体の重心と回転運動 (2)①剛体の運動と剛体にはたらく力②力のモーメントと3つのてこ

14 運動量，仕事とエネルギー (1)①運動量と力積②仕事と仕事率③運動エネルギー

15 運動量，仕事とエネルギー (2)①位置エネルギー②力学的エネルギー保存の法則

教科書

授業時間数

書籍名
PT・OTゼロからの物理学

著者
望月久・棚橋信雄

出版社
羊土社

発行年
2015年

参考
図書等
テキストを中心に講義を行う。練習問題などの演 成績評価
定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に習を適宜取り入れる。必要に応じて遠隔授業を実方法
判断し、評価を行う
施する。
履修上 運動学履修における必要な知識であるとともに、国家試験に出題される部分を中心に講義を行うため、ただ憶えの注意 るのではなく理解をすること。
授業
方法

基礎教養

講義科目
担当講師

新垣 孝幸

開講年次

昼間コース

作業療法学科 1年前期

授業時間数

30

単位数

2

・文章を書く上で基本となる語彙と文法を理解する。
教育目標 ・文章の基本となる文章構成について理解し、説得力のある論理的な文章表現力を身につける。
・文章表現だけではなく、日常会話でも必要となる敬語表現を身につける。
講義計画№

1 ・国語力の把握と目標の確認・語句の意味と用法について
2 ・文章の構成について・二段構成の意見文の作成・語句の意味と用法について
3 ・二段構成の意見文の事実について確認する。
4

・文法的な正しさについて
・二段構成の意見文の作成

5 ・通信文の書き方(その１)6・文法的な正しさについて
・三段構成の意見文について

7

・分かりやすい表現について
・三段構成意見文の理由について

8

・敬語表現について・三段構成意見文の作成

行動目標（学習目標）
・表現に関する導入問題を解き、解説を行なう。
・２５０字程度の課題文を書かせ、学生の表現力を確認する。
・講義目標及び予定についての説明を行う。
・語句の意味・正しい使い方を理解する。
・文章の構成について、前回作成した課題文の問題点を踏まえ理解する。
・二段構成意見文の説明と３００字程度の意見文を作成する。
・語句の意味・使い方、接続関係について理解する。
・意見を支える事実ということについて理解する。前回書いた課題文の事実を参考にして、意見を支える事実ということを確認する。
・文法的に正しい語句の使い方を理解する。
・文章作成の前に、再度二段構成意見文について確認する。
・３００字程度の二段構成意見文を作成する。
・通信文（縦書き）の基本の型を理解する。
・通信文の約束事を確認する。（構成、頭語と結語、時候の挨拶等）
・前回作成の二段構成意見文の問題点を確認する。
・文法的に正しい表現、わかりやすい表現について理解する。
・三段構成意見文の構成について説明する。
・４００字程度の三段構成意見文を作成する。
・分かりやすい表現、適切な表記について理解する。
・三段構成意見文の理由の述べ方について理解する
・前回作成の三段構成意見文の問題点を確認する。
・敬語の基本について理解する。
・４００字程度の三段構成意見文を作成する。

9 ・通信文の書き方(その２)・通信文（記書き）の基本型について理解する。
・前回作成の三段構成意見文の問題点を確認する。

・敬語表現について
10 ・文章表現(文法事項)について・三段構成の文章作成
・敬語表現について
11 ・文章表現(文法事項)について
・文章の書き方（四段構成）
・敬語表現について
12 ・文章表現(文法事項)について・四段構成の文章作成

・問題演習を通して、敬語表現の理解を深める。
・問題演習を通して、文の構造、文の種類、助詞について理解する。
・４００字程度の三段構成意見文を作成する。
・問題演習を通して、敬語表現の理解を深める。
・問題演習を通して、文の作成、文の書き換えについて理解する。
・四段構成論説文の書き方を理解する。前回作成文章の問題点を確認する。
・問題演習を通して、敬語表現の理解を深める。
・問題演習を通して、文の変形、重複表現、副詞呼応等について理解する。
・５００字程度の四段構成論説文を作成する。

13 ・通信文の書き方(その３)・縦書き通信文と比較しながら、横書き通信文の基本型を理解する。
・前回作成の四段構成論説文の問題点を確認する。

・敬語表現について
14 ・文章表現(文法事項)について・四段構成の文章作成
・敬語表現について
15 ・文章表現(文法事項)について
・文章作成について・問題演習を通して、敬語表現の理解を深める。
・問題演習を通して、句読点の打ち方、文の結合等について理解する。
・５００字程度の四段構成論説文を作成する。
・問題演習を通して、敬語表現の理解を深める。
・問題演習を通して、文章の要約について理解する。
・前回作成の四段構成論説文の問題点を確認する。
書籍名
著者
出版社
発行年
公益財団法人日本漢字能力検定協会 公益財団法人日本漢字能力検定協会 2015年
文章検 公式テキスト ３級
教科書
公益財団法人日本漢字能力検定協会 公益財団法人日本漢字能力検定協会 2015年
基礎から学べる！ 文章力ステップ 文章検３級対応
講義用に作成した補助テキスト
参考
図書等
授業
方法

講義形式・演習形式。必要に応じて遠隔授業を実
施する。

成績評価
方法

定期試験、小テスト、作成文書により評価する。

文章が上手くなるには繰り返し書くことですが、ただ繰り返し書けばよいのではありません。そこで、講義で履修上は必要な知識の学習と並行して段階的に文章を書いていきますので、しっかり取り組んで文章を書けるようになの注意
りましょう。

対人関係演習Ⅰ

講義科目
担当講師

石渡 みどり ・ 新垣 孝幸

開講年次

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 1年前期

①医療専門職に対する社会的要請を学び、医療人としての守るべき倫理を理解する。
教育目標 ②自己と他者、様々な人間関係の在り方を学ぶ。
③人間関係における他者理解のためのコミュニケーション技法を経験し、自己課題を認識する。
講義計画№
1 倫理とは何か

行動目標（学習目標）①倫理は人間関係の在り方についての社会的要請であることを理解する。
②倫理と道徳及び法の関係を理解する。
③社会的要請に応じる倫理的に適切な行動選択の構造を理解する。

2 医療専門職の倫理原則①医療専門職の基礎となる「誠実」「忠誠」を理解する。
②医療・医療研究における倫理の4原則を理解する。

3 自己過程①①他者を理解する(社会的認知)。自己と他者。

4 自己過程②①集団の中の個人②集団における人間関係(職場を中心に)

5 対人認知①人の印象を捉えるメカニズム②人間関係を認知するメカニズム

6 コミュニケーション技法①①みること、きくことの技法を学ぶ。
②傾聴と共感的理解の技法を学ぶ。
③人間関係における共感・思いやりの重要性を理解する。

7 コミュニケーション技法②①自己を表現する。
②意図を明確に伝える。

8 人間関係①①障がい者の家族関係（グループディスカッション）②事例を提示してグループディスカッションを実施する。

9 人間関係②①セラピストと対象者の関係（グループディスカッション）②事例を提示してグループディスカッションを実施する。

10 対人ストレスとソーシャルサポート①ストレスとは何かを理解する。
②人間関係の支え合いを理解する。

11

コミュニケーション実習諸注意①実習施設の社会的役割を知り、施設におけるルール、マナーを理解する。
②実習施設における対象者の特徴を理解する。
③実習における傾聴及び共感課題を理解する。

12 施設実習Ⅰ-①

高齢者デイサービス施設におけるコミュニケーション実習を行い、対象者の話を傾聴しかつ対象者を共感的に理解する経験を行う。

13 施設実習Ⅰ-②

高齢者デイサービス施設におけるコミュニケーション実習を行い、対象者の話を傾聴しかつ対象者を共感的に理解する経験を行う。

14 施設実習Ⅰ-③

高齢者デイサービス施設におけるコミュニケーション実習を行い、対象者の話を傾聴しかつ対象者を共感的に理解する経験を行う。

①グループディスカッションを行い施設実習の体験を共有する。
②体験を通じ傾聴及び共感的理解に必要な技術は何か話し合う。
③対人関係における自己課題を確認する。
書籍名
著者
出版社
ケア・コミュニケーション
第4版
松田 美幸
ウイネット

発行年
2015年

患者さんがみるみる元気になる リハビリ現場の会話術

2017年

15 振返りセミナー

教科書

参考
図書等
授業
方法

グループディスカッションを中心に適宜講義を交える。必要に応じて遠隔授業を実施する。

矢口拓宇

秀和システム

成績評価 レポート（5割）
方法
施設実習の評価（5割）

履修上 対人職としての基礎を学びます。講義で学んだ内容を基に施設演習で実践していきます。普段の生活から対人援の注意 助には何が必要であるかを考えながら、行動をしていきましょう。

対人関係演習Ⅱ

講義科目

山下 優 ・ 新垣 孝幸 ・ 椛島 正信

担当講師
開講年次

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 1年後期

昼間コース

実際の社会での直接的体験を通して、優れた社会人となるための自己認識、自己啓発の機会とすることを目的とする。
教 育 目 標 フィールドワークを通じてコミュニケーションスキルの実践を行い、自己課題を認識する。
対象者を尊重し,共感的態度をもって,より良い・善い人間関係を構築できる。
№

講

義

計

画

行

動

目

標

（

学

習

目

標

1 オリエンテーション①科目概要及び目的を理解する。
②対人援助職に必要なコミュニケーションの基礎を復習する。

2 ボランティア活動について

ボランティア活動の意義について理解することが出来る

3 情報収集フィールドワーク内容について情報取集を行い、課題を選択できる

4 フィールドワーク企画➀

自らが選択した課題について計画立案が出来る

5 フィールドワーク企画➁

自らが選択した課題について計画を発表することが出来る

6 フィールドワークの実践➀

現地研修

7 フィールドワークの実践➁

現地研修

8 フィールドワークの実践③

現地研修

9 フィールドワークの実践④

現地研修

10 発表と相互評価

課題内容を振り返ることが出来る
各自の取り組み内容について発表を行う

11 発表と相互評価

課題内容を振り返ることが出来る
各自の取り組み内容について発表を行う

12 課題の振り返り

事後報告としてレポート作成をすることが出来る

13 人間関係について

人間関係について自らの考えをまとめることが出来る

14 患者との人間関係について

患者との人間関係についてグループで話し合うことが出来る

15 地域における人間関係

地域における人間関係についてグループ発表をすることが出来る

教科書

参考
図書等
授業
方法

書
特に指定しない

籍

名

著

者

出

版

社

）

発行年

特に指定しない

グループワーク、フィールドワーク。必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価 提出物、課題への取り組み状況を総合的に評価す方法る。

履修上 対人関係演習Ⅰで学んだことをふまえ、適切なコミュニケーションや態度で対象者に関わることができるよう常に自己洞察の注意 を行っていくこと。また、普段の学内生活から身だしなみや態度に気をつけて行動をしていくこと。

統計学

講義科目
担当講師

松葉 潤治

開講年次

昼間コース

教育目標

作業療法学科 2年後期

授業時間数

30

単位数

2

基礎的な統計処理を学習し、理学療法及び作業療法に必要な臨床研究の基礎を身につける。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 オリエンテーション①臨床研究のデザインと研究の信頼性を理解する。 ②統計の4つの尺度とその意味を理解する。

2 偏差値①偏差値とは何か ②標準偏差と偏差値の関係 ③正規分布

3 有意水準と仮説検定①有意水準と仮説検定②片側検定と両側検定

4 割合の検定①二項分布の正規近似
②ｐ値

5 ｔ検定

①母集団と標本、平均と分散②標準偏差と標準誤差③ｔ値とｔ分布

6 演習①

練習問題

7 カイ２乗検定①観測度数と期待度数②カイ２乗検定

8 推定の考え方①検定と推定の違い②中心限局定理

9 割合と平均値の区間推定①信頼区間

10 オッズ比とリスク比①リスク比の信頼区間②オッズ比の信頼区間

11 演習②

練習問題

12 相関と回帰①相関、回帰とは何か②回帰直線の求め方

13 感度と特異度①検定の信頼性②αエラーとβエラー③感度と特異度

14 統計の限界と誤用①臨床的に重要とは何か②定量的な判断

15 演習③

練習問題
書籍名

教科書

医療統計わかりません‼

著者
五十嵐中，佐條麻里著

出版社
東京図書

発行年
2015年

参考
図書等
授業
方法

統計学の基本的な内容の講義および統計処理の演習を行う。必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価方
提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う
法

履修上の 統計学は根拠に基づいた証明を実践するため必要不可欠で、科学的根拠に基づくリハビリテーションの基礎となる学問であり興味をもって注意臨むこと。√のついた計算機を用意すること。

情報処理

講義科目
担当講師

高坂 信太郎

開講年次

教育目標

昼間コース

30

単位数

2

コンピューターの基本的操作を学び、文章作成及び表計算ソフトやプレゼンテーションソフトを用いた実習を通じ、研究・レポート作成に必要なデータ処理、統計分析の手法を学習しリハビリテーション研究の基礎を身につける。

№
1

作業療法学科 2年後期

授業時間数

講義計画
オリエンテーション（情報システムとは）

行動目標（学習目標）①情報システムの仕組みを理解する。
②クラウドのシステムと使い方を理解する。 または、クラウドコンピューティングのシス
テムと使い方を理解する。

情報セキュリティー①情報セキュリティについて理解する。
2 （情報モラル、著作権、ネットワークを利②SNSリテラシーを理解する。
用する上での注意点）
3 Windowsの基本操作

4

Word（日本語入力システム、文字の入力、特殊な入力方法）①OSについて理解できる。
②ファイル管理操作ができる。
①正確な文字入力ができる。

5 Word（文章の入力、保存、印刷設定）①Wordを用いて文章を入力し、印刷の詳細な設定ができる。

6 Word（編集、表作成、イラスト挿入）①Wordを用いてビジネス文書を作成できる。

7 Excel（データ入力、ワークシート編集）①表計算ソフトの基本的な操作ができる。

8 Excel（計算式、グラフ）①表計算ソフトを用いて計算式を自分で組み立て、それを元にグラフを作成することができる。

9 Excel（グラフ、関数）①表計算ソフトを用いて関数を使用し、データ分析ができる。
②グラフの詳細設定ができる。

10 Excel（関数）①表計算ソフトを用いて複雑な関数を使用し、データの加工ができる。

11 Excel（データベース機能）①表計算ソフトを用いて大量のデータを効率的に管理できる。

12

PowerPoint（プレゼンテーションとは、プ ①プレゼンテーションについて説明できる。
レゼンテーションソフトの基本操作）②プレゼンテーションソフトの基本操作ができる。

13

PowerPoint（ビジュアルツールを利用し①視覚的に効果的なツールを使用し、スライドを作成することができる。
た効果的なプレゼンテーションの作成）

14 PowerPoint（発表技術、配布資料）①プレゼンテーションを行う際のポイント、配布資料について説明できる。

15 まとめ①習熟度にあわせて補足を行う。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
情報利活用コンピュータリテラシー

山﨑紅

出版社
日経BPソフトプレス

発行年
2013年

医療従事者のための情報リテラシー

著：森由紀 監修：中村健壽

日経BP社

2018年

授業はテキストを使用し演習形式で行います。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

成績評価 提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評方法
価を行う

履修上 欠席するとついてこれなくなる事もありますので欠席しないようにして下さい。また、使わないと覚えられませんので積極的の注意 にコンピューターを使用して習得しましょう。

111

Ⅱ．専門基礎分野

111

解剖学Ⅰ

講義科目
松永 智

担当講師
昼間コース

開講年次

30

授 業 時 間数
作業療法学科 1年前期

単

位

2

数

教 育 目 標 正常な人体の動物機能に関わる骨・筋および神経系の形態と構造を理解する。
№

講

義

計

画

1 総論、組織

行

動

目

標

（

学

習

目

2

骨学（関節靭帯を含む）
骨学総論、関節靭帯総論①骨の形態・構造および骨の血管と神経について理解する。
②骨の機能と発生を理解する。
③骨の連結と関節の構造と機能を理解する。

3

骨学（関節靭帯を含む）
頭蓋①頭蓋の構成及び頭蓋を構成する個々の骨を理解する。
②頭蓋腔と外部の交通を理解する。
③頭蓋の連結：縫合と顎関節を理解する。

4

骨学（関節靭帯を含む）
脊柱、胸郭①脊柱の外観及び椎骨基本的形態及び特徴を理解する。
②胸郭の外観及び胸郭を構成する骨を理解する。
③脊柱、脊柱と頭蓋及び胸郭の連結を理解する。

5

骨学（関節靭帯を含む）
上肢①上肢帯および自由上肢骨に含まれる骨を理解する。
②上肢帯および自由上肢骨、手の連結を理解する。

6

骨学（関節靭帯を含む）
下肢①下肢帯および骨盤、自由下肢骨を理解する。
②下肢帯および骨盤、自由下肢骨の連結を理解する。

7 筋学：筋学総論①筋組織の種類と特徴および骨格筋の構造を理解する。
②骨格筋の作用を理解する。
③骨格筋の神経支配を理解する。

8 筋学：上肢の筋①①上肢帯の筋の起始停止走行作用を理解する。
②上腕の筋の起始停止走行作用を理解する。

9 筋学：上肢の筋②①前腕の筋の起始停止走行作用を理解する。
②手内筋群の起始停止走行作用を理解する。

10 筋学：下肢の筋①①下肢帯の筋の起始停止走行作用、殿部深層の血管・神経を理解する。
②大腿の筋の起始・停止・走行・作用を理解する。
③大腿（断面）の大腿筋間中隔および血管・神経の位置を理解する。

11 筋学：下肢の筋②①下腿の筋の起始停止走行作用を理解する。
②足の筋の起始停止走行作用を理解する。

12 筋学：顔面・体幹の筋①頭部の筋（表情筋・咀嚼筋群・頸部の筋）の起始停止作用を理解する。
②胸部・腹部・背部の筋の起始停止作用を理解する。

13 循環器系①①血管の構造と役割を理解する。
②心臓の位置・構造・役割を理解する。

14 循環器系②①大循環と小循環の違いと役割を理解する。
②動脈系の経路を理解する。※代表的な動脈を覚える。

15 循環器系③①静脈系（門脈系を含む）の構造と機能を理解する。
②リンパ系の構造と機能を理解する。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書
籍
標準理学療法学・作業療法学 解剖学
人体解剖アトラス
消っして忘れない解剖学要点整理ノート

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する

標

）

社

発行年
2015年
2021年

①人体の概要と解剖学的用語を理解する。
②人体を構成する細胞・組織・器官の概要を理解する。
③人体の発生の概要を理解する。

名著
野村 嶬 編佐藤 達夫 訳
井上 馨 編

者

出
版
医学書院
南江堂
羊土社

2014年

成績評価方
定期試験
法

履修上の 人間の運動機能を理解する基盤となる重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記ではなく自らの運動と関注意
わらせながら興味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。

解剖学Ⅱ

講義科目

北村 泰子

担当講師
開講年次

作業療法学科

昼間コース

1年後期

授業時間数

30

単位数

2

①正常な人体の動物的機能特に神経系の形態・構造を理解する。
教育目標 ②正常な人体における植物的機能（呼吸・代謝・成長など）ならびに意識的感覚や精神機能に関わる形態・構造を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 内臓学総論①人体の発生を理解する。
②まとめ

2 内臓学①①内臓器官の全体構造を理解する。
②消化器系の内臓を理解する。
③消化管の基本構造と附属腺の構造と機能を理解する。

3 内臓学②①呼吸器系を構成する器官を理解する。
②気管と気管支、肺の構造を理解する。

4 内臓学③①泌尿器系を構成する器官を理解する。
②腎臓・尿管・膀胱の構造を理解する。
③生殖器系、内分泌系の構造を理解する。

5 神経系総論①①神経系の区分を理解する。
②神経系の構造を理解する。

6 神経系総論②①髄膜と脳室を理解する。
②神経系の発生を理解する。

7 中枢神経系①①大脳皮質の構造と機能局在を理解する。
②大脳基底核の構造と役割を理解する。
③間脳の構造と役割を理解する。

8 中枢神経系②①脳幹の外形を理解する。
②脳幹の断面（神経路と脳神経核）を理解する。

9 中枢神経系③①小脳の外形と区分を理解する。
②小脳脚の位置と役割を理解する。
③小脳の内部構造について理解する。

10 中枢神経系④①脊髄の外形を理解する。
②脊髄の断面（灰白質と白質の違い）を理解する。
③脊髄の神経路を理解する。

11 中枢神経系⑤①上行性伝導路（体性感覚、視覚、聴覚）を理解する。
②下行性伝導路（錐体路、錐体外路）を理解する。

12 末梢神経系①①脊髄と脊髄神経の関係を理解する。
②神経叢と神経の名称及び走行を理解する。

13 末梢神経系②①脳神経の機能と経路を理解する。
②自律神経の機能と経路を理解する。

14 感覚器系①皮膚構造を理解する。
②特殊感覚（特に視覚、聴覚）の構造と役割を理解する。

15 まとめ

理解度に合わせて補足を行う。

書籍名
教科書 標準理学療法学・作業療法学 解剖学
人体解剖カラーアトラス
Qシリーズ 新解剖学
参考 図解解剖学辞典
図書等 消っして忘れない解剖学要点整理ノート
授業
方法

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

野村
佐藤
加藤
山田
井上

著者
嶬 編
達夫 訳
征 監修
英知 監修
馨 編

出版社
医学書院
南江堂
日本医事新法社
医学書院
羊土社

発行年
2015年
2021年
2019年
2013年
2014年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上 人間の運動機能を理解する基盤となる重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記のではなく自らの運動と関わらせながら興味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。
注意

生理学Ⅰ

講義科目

田﨑 裕紀

担当講師
開講年次

作業療法学科

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

1年前期

教育目標 生理学の基礎である細胞生理について理解したうえで、ヒトの生理学的（植物）機能を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 生理学の基礎Ⅰ

細胞膜①細胞の構造：核と細胞小器官の役割②細胞膜の構造と機能

2 生理学の基礎Ⅱ

物質輸送①チャンネルトランスポーター②能動輸送③サイトーシス3 生理学の基礎Ⅲ

エネルギー生成①ATPと解糖系②酸化的リン酸化③ミトコンドリア

4 消化と吸収Ⅰ①咀嚼と嚥下②蠕動運動③胃液・膵液・肝臓・膵臓、胆のうの働き

5 消化と吸収Ⅱ①吸収性上皮細胞
②膜消化
③排便反射

6 消化と吸収Ⅲ①糖質・蛋白質・脂質の消化と吸収②消化管ホルモン

7 まとめ

理解度に合わせて補足説明を行う。

8 呼吸と血液Ⅰ①内呼吸と外呼吸②呼吸運動③スパイログラム

9 呼吸と血液Ⅱ①血液ガスの交換と運搬②酸素解離曲線③呼吸中枢

10 呼吸と血液Ⅲ①血液の成分と血球の機能
②血液凝固
③血液型

11 血液の循環Ⅰ

①固有心筋
②特殊心筋
③刺激伝導系

12 血液の循環Ⅱ

①心電図
②心周期
③前負荷と後負荷

13 血液の循環Ⅲ①収縮期血圧と拡張期血圧②減圧(昇圧）反射③レニンアンギオテンシン系

14 血液の循環Ⅳ

①微小循環
②胎児循環
③浮腫とリンパ系

15 まとめ

理解度に合わせて補足説明を行う。

教科書

系統看護学講座

書籍名
解剖生理学

著者
坂井建雄・岡田隆夫

図解ワンポイントシリーズ 生理学 人体の構造と機能 片野 由美
参考
カラー図解 よくわかる生理学の基礎
佐久間 康夫
図書等
消っして忘れない生理学要点整理ノート
佐々木 誠一
授業
方法

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著

出版社
医学書院

発行年
2012年

医学芸術社

2015年

メディカル・サイエンス 2017年

編集

羊土社

2012年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
疾病の成り立ちを理解するために重要な基礎知識であり国家試験出題数も多い科目である。毎回の授業内容をのしっかり理解するため、積極的に質問をしたり学生相互で教え合うなど主体的学習に努めること。
注意

生理学Ⅱ

講義科目

田﨑 裕紀

担当講師
開講年次

作業療法学科

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

1年後期

教育目標 ヒトの動物性機能を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）①ネフロン②濾過と再吸収③バソブレッシンとアルドステロン

1 体液の調節と尿Ⅰ2 体液の調節と尿Ⅱ①水の出納・脱水②電解質異常：酸‐塩基バランス③排尿

3 神経系の基礎①ニューロン②静止電位と活動電位③伝導と伝達④EPSP・IPSP

4 内臓機能の調節Ⅰ

①自律神経
②交感神経
③副交感神経5 内臓機能の調節Ⅱ

①内分泌
②傍分泌
③受容体

④セカンドメッセンジャー

6 内臓機能の調節Ⅲ①下垂体・甲状腺②膵臓・副腎③神経内分泌

7 まとめ

理解度に合わせて補足説明を行う。

8 体の支持と運動①サルコメア②ミオシンとアクチン③興奮収縮連関④クレアチリン酸

9 情報の受容と処理Ⅰ

①中枢神経
②脳
③脊髄

10 情報の受容と処理Ⅱ

①脳神経
②脊髄神経
③伝導路

11 情報の受容と処理Ⅲ①脳波と睡眠②記憶③情動

12 情報の受容と処理Ⅳ①視覚②杆体と錐体③眼球運動

13 情報の受容と処理Ⅴ①聴覚・平衡覚②味覚③嗅覚

14 外部環境からの防御①非特異的防衛機構②免疫③体温

15 まとめ

理解度に合わせて補足説明を行う。

教科書

系統看護学講座

書籍名
解剖生理学④クリアランス

著者
坂井建雄・岡田隆夫

図解ワンポイントシリーズ 生理学 人体の構造と機能 片野 由美
参考
カラー図解 よくわかる生理学の基礎
佐久間 康夫
図書等
消っして忘れない生理学要点整理ノート
佐々木 誠一
授業
方法

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著

出版社
医学書院

発行年
2012年

医学芸術社

2015年

メディカル・サイエンス 2017年

編集

羊土社

2012年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
疾病の成り立ちを理解するために重要な基礎知識であり国家試験出題数も多い科目である。毎回の授業内容をのしっかり理解するため、積極的に質問をしたり学生相互で教え合うなど主体的学習に努めること。
注意

運動学Ⅰ

講義科目
中田 孝

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年前期

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

60

単位数

4

身体の構造（骨・関節・靭帯・筋・神経）と身体の姿勢保持・運動との関係を理解する。
教育目標 上肢の骨・関節・靭帯・筋の構造と実際の運動との関わりを理解する。
脊柱・胸郭の構造と運動との関わり合いを理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

運動機能学総論
総論
身体運動の面と軸 身体運動の面と軸を理解する

16 筋・筋と神経まとめ2

身体運動の面と軸 運動方向を理解する
まとめ
学習の習熟度に合わせ補足

肩に関する各関節の構造と関節運動を
17 上肢帯と肩関節の運動① 理解する
靭帯の走行と運動制限を理解する

学習の習熟度に合わせ補足

3 骨の分類と構成

骨の基本構造･骨の成長について理解する。
骨の分類について理解する。

18 上肢帯と肩関節の運動② 肩に関する各関節の構造と関節運動を理解する

4 骨の連結と分類

骨の連結種類を理解できる

19 上肢帯と肩関節の運動③

肩関節安定化機構(関節唇・回旋腱板)を理解する

5 滑膜関節の形状と分類

滑膜関節の基本構造（形状と分類・軸・
代表的な関節の観察）を理解する

20 上肢帯と肩関節の運動④

肩甲上腕リズム 上腕二頭筋長頭と肩関節を理解する

6 骨・関節まとめ

学習の習熟度に合わせ補足

肘関節を構成する骨と関節(腕尺関節・21 肘関節と前腕の運動① 腕橈関節・上橈尺関節・下橈尺関節)を理解する

7 筋の構造と分類①筋の分類を理解する
骨格筋の基本構造を理解する

生理的外反肘・ヒューター線（三角）を理
22 肘関節と前腕の運動② 解する
前腕骨間膜について理解する

8 筋の構造と分類②

骨格筋の種類別特性を理解する
筋収縮のメカニズムを理解する

23 肘関節と前腕の運動③9 筋収縮について①

筋収縮のメカニズムを理解する
筋収縮の分類を理解する

24 手関節と手の運動① 手関節の構造と関節運動を理解する

10 筋収縮について② 筋張力を理解する

11 神経系の構造と機能①

神経の基本構造を理解する
脊髄の基本構造を理解する

上腕二頭筋、腕橈骨筋、上腕三頭筋３
つのてこの関係性について理解する
手関節を構成する骨と手の骨を理解する
手のアーチを理解する

手根中手関節から指骨間関節を構成す
25 手関節と手の運動② る骨と手の骨及び関節運動の理解
屈筋腱と伸筋腱を理解する
手内在筋と外在筋を理解する
26 手関節と手の運動③ 手の機能的肢位の構造を理解する
手の変形の種類を知る

12 神経系の構造と機能② 神経線維の分類を理解する
錐体路を理解する

27 各関節と運動まとめ 学習の習熟度に合わせ補足

13 筋と神経①

筋紡錘・伸張反射を理解する

28 脊柱・体幹の構造と運動① 脊柱の基本構造と運動について理解する

14 筋と神経②

αーγ連関を理解する
腱紡錘・Ib抑制を理解する

頸椎の構造と運動について理解する
29 脊柱・体幹の構造と運動② 胸椎･胸郭の構造と運動について理解する

15 筋と神経③

運動単位を理解する筋の機能・形態的変化を理解する

30 振り返り

書籍名
基礎運動学 第6版 補訂
教科書
標準理学療法学・作業療法学 解剖学
参考
図書等
授業
方法

プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論/運動器系

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

椎間円板の構造と機能について理解する

学習の習熟度に合わせ補足
著者

中村隆一他
野村 嶬 編

出版社
医歯薬
医学書院

坂井 建雄・松村 讓兒 監訳 医学書院

発行年
2016年
2015年
2017年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上 人間の運動機能を理解する重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記ではなく自らの運の動と関わらせながら興味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。
注意

運動学Ⅱ

講義科目
中田 孝

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年後期

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

2

下肢の骨・関節・靭帯・筋の構造と実際の運動との関わりを理解する。
教育目標 脊柱・胸郭の構造と運動との関わり合いを理解する。
姿勢保持機構と正常歩行について理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 脊柱・体幹の構造と運動③

呼吸運動と呼吸筋について理解する
腰椎の構造と運動について理解する

2 脊柱・体幹の構造と運動④

脊柱の動筋について理解する
表情筋･咀嚼筋について理解する

3 下肢帯と股関節の構造と運動①

仙腸関節を構成する骨と関節を理解する
股関節を構成する骨と関節を理解する

4 下肢帯と股関節の構造と運動②靭帯の走行と運動制限を理解する

5 下肢帯と股関節の構造と運動③

股関節の動筋について理解する

6 膝関節の構造と運動①

膝関節を構成する骨と関節を理解する
半月板の構造と機能について理解する

7 膝関節の構造と運動②靭帯の走行と運動制限を理解する
関節運動(転がり・滑り),終末強制回旋運動について理解する
膝関節の動筋について理解する

8 足関節の構造と運動③

足関節を構成する骨と足の骨を理解する
足関節の構造と関節運動を理解する

9 足関節の構造と運動④靭帯の走行と運動制限を理解する
足関節の動筋について理解する

10 姿勢

重心と支持基底面,安定性に影響する要因について理解する
安静立位姿勢における重心線について理解する
抗重力筋とその働きについて理解する

11 活動に関わる身体機能と構造①

歩行周期と基本的用語について理解する
正常歩行における重心移動について理解する

12 活動に関わる身体機能と構造②

正常歩行における床反力について理解する

13 活動に関わる身体機能と構造③

正常歩行における下肢関節の角度変化と筋活動について理解する

14 活動に関わる身体機能と構造④

効率の良い歩行を生み出すための要素について理解する
正常歩行における上肢帯の運動とその役割について理解する

15 振り返り学習の習熟度に合わせ補足

書籍名
基礎運動学 第6版 補訂
教科書
標準理学療法学・作業療法学 解剖学
参考
図書等
授業
方法

プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論/運動器系

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
中村隆一他
野村 嶬 編

出版社
医歯薬
医学書院

坂井 建雄・松村 讓兒 監訳 医学書院

発行年
2016年
2015年
2017年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上 人間の運動機能を理解する重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記ではなく自らの運の動と関わらせながら興味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。
注意運動学演習Ⅰ

講義科目
富本

担当講師
開講年次

教育目標

作業療法学科

1年前期

優

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

身体障害領域にて作業療法士として実務経験あり

人体の関節構造と運動の力源である筋肉について、知識を深めて人体の動きを3次元で考えられる基礎を作る。また、神経の走行・筋の支配神経について理解する。
講義計画

№
1

昼間コース

哲平・山下

概論(オリエンテーション)
骨の分類と構成

行動目標（学習目標）
骨の基本構造･骨の成長について理解する。
骨の分類について理解する。

2 筋の機能と形態的変化

動筋・拮抗筋・固定筋・安定筋について理解する。
筋の肥大や萎縮等の形態的変化について理解する。

3 上肢･体幹を構成する骨

上肢帯と上肢を構成する骨の名称と位置関係について理解する。
脊柱･胸郭を構成する骨の骨の名称と位置関係について理解する。

4 肩甲帯を構成する骨と名称①

肩甲骨の各部位について、その名称と位置を理解し、触知出来る。

5 肩甲帯を構成する骨と名称②

上腕骨の各部位について、その名称と位置を理解し、触知出来る。

6 前腕を構成する骨と名称

前腕(橈骨・尺骨)の各部位について、その名称と位置を理解し、触知出来る。
手部を構成する骨を理解する。

7 腕神経叢：鎖骨上部の神経とその筋

肩甲背神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。
肩甲上神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。
副神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。
長胸神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

8 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋① 肩甲下神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。
胸背神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。
内・外側胸筋神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。
9 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋②

腋窩神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。
筋皮神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

10 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋③ 橈骨神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

11 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋④ 橈骨神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

12 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋⑤ 橈骨神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

13 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋⑥ 正中神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

14 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋⑦ 正中神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

15 腕神経叢：鎖骨下部の神経とその筋⑧ 尺骨神経の筋を触知し、様々な筋の走行を理解する。

教科書

参考
図書等

授業方法

書籍名
運動療法のための機能解剖学的触診技術（上肢）運動療法のための機能解剖学的触診技術（下肢・体幹）

著者
青木 隆明
青木 隆明

出版社
メジカルビュー社
メジカルビュー社

発行年
2016年
2016年

標準理学療法学・作業療法学 解剖学
基礎運動学
プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論／運動器系

野村 嶬 編中村 隆一
坂井 建雄・村松 讓兒

医学書院
医歯薬出版
医学書院

2015年
2016年
2007年

講義・演習。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

履修上の実技練習しやすい服装で臨むこと。
注意

成績評価方法 定期試験にて評価する。

運動学演習Ⅱ

講義科目
椛島

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

正信・富本

1年後期

哲平

授業時間数

30

単位数

2

身体障害領域にて作業療法士として実務経験あり

実務経験

人体の関節構造と運動の力源である筋肉について、知識を深めて人体の動きを3次元で考えられる基礎を作る。
また、神経の走行・筋の支配神経について理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 骨盤の骨指標

骨盤の骨指標を理解する。
骨盤の骨指標を触察する。

2 大腿部の骨指標①

大腿の骨指標を理解する。
大腿の骨指標を触察する。

3 大腿部の骨指標②

大腿の骨指標を理解する。
大腿の骨指標を触察する。

4 下腿部の骨指標

下腿の骨指標を理解する。
下腿の骨指標を触察する。

5 足部の骨指標

足部の骨指標を理解する。
足部の骨指標を触察する。

6 腰部～大腿部の神経とその支配筋

腰神経叢と大腿神経の神経の走行を理解する。
腰神経叢と大腿神経の支配筋の走行と作用を理解する。

7 大腿部の神経とその支配筋①

上殿神経と下殿神経の神経の走行を理解する。
上殿神経と下殿神経の支配筋の走行と作用を理解する。

8 大腿部の神経とその支配筋②

閉鎖神経の神経の走行を理解する。
閉鎖神経の支配筋の走行と作用を理解する。

9 大腿部の神経とその支配筋③

仙骨神経叢の走行を理解する。
仙骨神経叢の支配筋の走行と作用を理解する。
脛骨神経の神経の走行を理解する。

10 下腿部の神経とその支配筋①

脛骨神経の支配筋の走行と作用を理解する。

11 下腿部の神経とその支配筋②

浅腓骨神経と深腓骨神経の神経の走行を理解する。
浅腓骨神経と深腓骨神経の支配筋の走行と作用を理解する。

12 下肢の筋の整理

下肢の筋同士の位置関係を理解する。
下肢の各筋の作用を整理し説明する。

13 頭頸部の骨指標と頭頸部前面の筋

頭頸部の骨指標を理解する。
頭頸部の骨指標を触察する。
頭頸部前面の筋の走行と作用を理解する。

14 体幹前面の筋

体幹前面の筋の走行と作用を理解する。

15 頭頸部後面と体幹後面の筋

頭頸部後面と体幹後面の筋の走行と作用を理解する。

書籍名
運動療法のための機能解剖学的触診技術（上肢）運動療法のための機能解剖学的触診技術（下肢・体幹）
標準理学療法学・作業療法学 解剖学
基礎運動学
参考図書等 プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論／運動器系
教科書

授業
方法

講義・演習。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

履修上実技練習しやすい服装で臨むこと。
の
注意

著者
青木 隆明
青木 隆明
野村 嶬 編中村 隆一
坂井 建雄・村松 讓兒

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

出版社
メジカルビュー社
メジカルビュー社
医学書院
医歯薬出版
医学書院

発行年
2016年
2016年
2015年
2016年
2007年

人間発達学

講義科目

野村 佳伸

担当講師
開講年次

作業療法学科

昼間コース

1年後期

授業時間数

30

単位数

2

①身体、運動、認知、心理、社会性など各領域の正常な発達過程を理解する。
教育目標 ②人間を生物学的存在としてでなく社会的存在としてとらえ、各段階の発達課題を理解する。
③人間発達学を通じて幅広く豊かな人間観を身につける。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 人間発達総論①発達の原則、臨界期、発達段階を説明できる。
②エリクソン、ピアジェ、フロイトの発達理論を理解する。
③運動発達の理論を理解する。

2 発達検査①人間発達の見方を理解する。
②発達検査の進め方の概要を理解する。
③発達障害を呈する主な疾患について検査法選択・実施の概要を理解する。

3 姿勢反射•反応①原始反射、姿勢反射の意義を理解する。
②反射中枢と出現•消失時期を理解する。
③原始反射、姿勢反射の検査方法を理解する。

4 胎児期の発達①胎児の発達過程を理解する。
②胎児期に出現する反射の確認を行う。

5 新生児期の発達①新生児期の運動発達を理解する。
②主な疾患・障害とそのリハビリテーションの概要を理解する。

6 乳幼児期の発達①乳幼児期の運動発達を理解する。
②主な疾患・障害とそのリハビリテーションの概要を理解する。

7 幼児期の発達①幼児期の運動発達を理解する。
②主な疾患・障害とそのリハビリテーションの概要を理解する。

8 上肢機能の発達①上肢機能の発達を理解する。
②目と手の協調性の発達を理解する。

9 ADLの発達１（食事・排泄・更衣）①食事の発達を理解する。
②排泄の発達を理解する。
③更衣の発達を理解する。

10 ADLの発達２（遊び）①遊びの発達を理解する。

11 感覚・知覚・認知の発達①感覚・知覚・認知の発達を理解する。

12 言語・社会性の発達①言語の発達を理解する。
②社会性の発達を理解する。

13 学童期の発達①身体、運動、認知、心理及び社会性の発達学的特徴を理解する。
②発達学的課題を理解する。

14 青年期の発達①身体、運動、認知、心理及び社会性の発達学的特徴を理解する。
②発達学的課題を理解する。

15 成人・老年期の発達①青年期の特徴を理解する。
②我が国の高齢化の特徴及び老年期の発達学的特徴を理解する。
③成人期・老年期の発達課題を理解する。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
イラストでわかる人間発達学

著者
上杉 雅之 監修

医歯薬出版株式会社 2015年

リハビリテーションのための人間発達学

大城 昌平 編メディカルプレス

講義および演習方式で授業を行う。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

出版社

発行年

2015年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
人間の発達を学ぶことは、広くヒトを捉える上で重要な基礎知識となる。また小児科学、子どもを対象とする理学療法・作の業療法の評価学・治療学の基礎となる科目である。
注意リハビリテーション基礎医学Ⅰ

講義科目

椛島

担当講師
開講年次

教育目標

作業療法学科

昼間コース

1年前期

正信
実務経験

授業時間数

30

単位数

2

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

理学療法士・作業療法士にとって、運動・活動は治療に必要不可欠である。本講義では、ヒトが運動・活動するために必要な栄養学を含めた諸要素の基礎、それらへの加齢・不活動の影響及び生活習慣病について学習
し、運動の必要性を理解しつつ、実践するために必要な評価・リスク管理及び緊急時の対処方法について理解することを目標とする。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 オリエンテーション・総論

リハビリテーションが必要な疾患、加齢の影響を知り、栄養及び運動の必要性を理解する。また、運動に功罪があることを理解する。

2 運動と筋筋の収縮とATP産生について理解する。
ATP産生に必要となる栄養素及び酸素について理解する。

3 栄養学の基礎

3大栄養素の消化と吸収及びそれらの役割について理解する。

4 運動と呼吸①

呼吸のメカニズムの基礎を理解する

5 運動と呼吸②

運動時の呼吸変化およびそのメカニズムについて理解する

6 運動と循環①

循環器のメカニズムの基礎を理解する

7 運動と循環②

運動時の循環器の変化及びそのメカニズムについて理解する

8 運動と神経運動に必要な神経系のメカニズムの基礎を理解する

9 運動とホルモン

運動に必要なホルモンの代表的なものを理解する

10 運動と体温調節

体温の概要及び調節のメカニズムについて理解する

11 体力の測定

体力の中でも特に、持久力の指標について理解する

12 運動量の測定

運動量を測定する指標について理解し、計算ができるようになる

13 加齢と廃用症候群、生活習慣等の影
響と予防

加齢および廃用症候群、生活習慣等が体に及ぼす影響とその予防の基礎を理解する

14 栄養療法の活用

主な病態に対する栄養療法を理解する

15 運動時の生体反応とリスク管理、救急救命

運動時のバイタルサインの変化とそれに基づくリスク管理及び対処方法(救急救命）を理解する

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
入門運動生理学

著者
勝田 茂

出版社
杏林書院

栄養に関するテキスト

講義及びグループワークにて行う。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
リハビリテーションを実施するうえで基礎となる科目です。積極的に講義に参加してください。
の
注意

発行年
2015年

リハビリテーション基礎医学Ⅱ

講義科目

中田 孝

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

画像及び薬物に関する知識は、理学療法士・作業療法士として患者の病態を把握し、治療プログラムを作成す
教育目標 る上で重要な基礎となる。また、医師など他の医療スタッフと共通の認識を持ち、コミュニケーションを図る
上でも必要な知識である。そのため、画像及び薬物についての基礎を理解することを目標とする。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 画像診断総論

レントゲン、CT及びMRI等画像の原理について理解する

2 四肢の画像①

四肢における画像の位置関係を理解する

3 四肢の画像②

四肢における画像の位置関係を理解する

4 胸腹部の画像①

胸腹部における画像の位置関係を理解する

5 胸腹部の画像②

胸腹部における画像の位置関係を理解する

6 頭頚部の画像①

頭頚部における画像の位置関係を理解する

7 頭頚部の画像②

頭頚部における画像の位置関係を理解する

8 画像診断の活用方法

実際の症例を用いて画像診断の活用方法を体験する

9 薬物療法総論

薬物療法、薬理作用と作用機序について理解する

10 薬物の体内運命

薬物の吸収・分布・代謝・排泄、相互作用について理解する

11 血圧に関与する薬物療法

血圧（特に降圧）に関与する薬物療法について理解する

12 血栓に関する薬物療法

線溶系の薬物療法について理解する

13 疼痛に関する薬物療法

鎮痛の薬物療法について理解する

14 代謝に関する薬物療法

糖尿病に対する薬物療法について理解する

15 薬物療法の活用方法

実際の症例を用いて薬物療法の活用方法を体験する。

書籍名
リハビリテーション医療に活かす
教科書
はじめの一歩のイラスト薬理学

画像のみかた著者
水間正登編集
石井邦雄

出版社
南江堂
羊土社

参考
図書等
授業
方法

講義形式にて行う。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
リハビリテーションの実施時に必須の知識となります。自主的に学習を進めてください。
の
注意

発行年
2019年
2013年

医学概論

講義科目

音琴 慎一

担当講師
開講年次

作業療法学科

昼間コース

1年前期

授業時間数

30

単位数

2

教育目標 医療倫理、健康と病気の概念、疾病の分類を学び、病気の診断と治療の概要を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 医学の倫理オリエンテーション、医の倫理と生命倫理
ヘルシンキ宣言、インフォームドコンセント

2 医療の歴史

ヒポクラテスの時代から近代・現代までの医学の歴史

3 健康・病気・医学の体系

健康とは、病気の理解と分類

4 病気の原因

病理学とは、病気の原因

5 病気による身体の変化➀

血行障害による病変、進行性・退行性の変化、炎症

6 病気による身体の変化➁

腫瘍

7 神経疾患について

神経疾患の病態生理

8 運動器疾患について

運動器疾患の病態生理

9 内部疾患について

内部疾患の病態生理

10 病気の診断

診断の方法

11 病気の治療

治療法の概要12 病気の予防予防の原則、予防医学と衛生学、生活習慣病と一次予防

13 医療システム

わが国の医療システムとその役割

14 死の判定

ターミナルケア、尊厳死

15 リハビリテーションとはリハビリテーションの見方、考え方、その人らしさ

書籍名
医学概論
教科書
リハビリテーションビジュアルブック
参考
図書等
授業
方法

系統看護学講座23 小児看護学(2)小児臨床看護学各論

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
日野原 重明稲川 利光 （編集）

出版社
医学書院
学研

発行年
2003年
2016年

奈良間

医学書院

2015年

美保

成績評価
定期試験にて評価する。
方法履修上
医療人になるため、日頃から医療の倫理に関する報道や身近にある様々な疾病に興味を持つように心がけて下さのい。
注意臨床心理学

講義科目

江野 肇

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

１年後期

授業時間数

30

単位数

2

教育目標 人間行動の基礎理論を学び、正常及び異常心理の評価と行動療法等の心理療法を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 臨床心理学とは①臨床心理学の定義を理解する。
②臨床心理学の基本構造を理解する。
③臨床心理学の成り立ちを理解する。

2 臨床心理学の実践活動①臨床心理学の実践活動の過程を理解する。
②実践活動の3技能を理解する。
③学派の成立と現在の代表的理論モデルの中心仮説を理解する。

3 臨床心理学の基礎理論①ナラティブアプローチの概要を理解する。
②エンパワーメントの概要を理解する。
③ストレスモデルの概要を理解する。

4 心を理解する：心理検査法①①アセスメントの概要を理解する。
②質問紙法と投映法の特徴と代表的な検査法を理解する。
③認知検査の概念と代表的検査法を理解する。

5 心を理解する：心理検査法②①行動分析の基本的理論を理解する。
②機能分析の方法を理解する。
③異常心理の基準を理解する。

6 ライフサイクルと心理問題①①エリクソンの生涯発達理論を理解する。

7 ライフサイクルと心理問題②①乳幼児期から児童期の心理問題を理解する。
②思春期の心理問題を理解する。

8 ライフサイクルと心理問題③①青年期の心理問題を理解する。
②中年期の心理問題を理解する。
③老年期の心理問題を理解する。

9 ライフサイクルと心理問題④①乳幼児期から老年期まで一連の心理問題を理解する。

10 心理療法の理論モデル①
精神分析①フロイトの「心の力学」を理解する。
②防衛機制を理解する。
③ユングの無意識に対する考え方を理解する。

11

心理療法の理論モデル②
行動療法と認知行動療法①行動療法と学習理論の考え方を理解する。
②行動療法の技法を理解する。
③行動療法から現在の認知行動療法への系譜を理解する。

12

心理療法の理論モデル①
森田療法,内観療法,箱庭療法,夢分析①森田療法の理論と方法を理解する。
②内観療法、箱庭療法、夢分析の概要を理解する。

13①自律訓練法の理論と効果を理解する。
心理療法の理論モデル①②系統的脱感作法の概要を理解する。
自律訓練法,系統的脱感作法,集団療法③集団療法の定義とグループ・ダイナミックスを理解する。

倫理療法の実際
14 クライエントの心理反応とセラピストの態度①心理療法の実際の流れを理解する。
②反動形成，転移などの心理反応を理解する。
③セラピストの基本的態度を理解する。

15 まとめ

学習の習熟度に合わせ補足

教科書

書籍名
面白いほど良くわかる 臨床心理学

よくわかる臨床心理学
参考公認心理師必携テキスト
図書等
授業
方法

教科書に沿い講義および演習を行う。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
下山 晴彦 著

出版社
西東社

発行年
2014年

下山 晴彦 著
福島 哲夫

ミネルヴァ書房

2011年

学研メディカル秀潤社 2018年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
国家試験でも重要な科目であると共に、対人援助職にとって重要な知識であるので興味をもって授業に臨んで下さい。
の
注意

精神医学

講義科目
江野 肇

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

１年後期

授業時間数

30

単位数

2

教育目標 各疾患について疫学及び予後、病因と症状、検査及び治療を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 精神医学とは何か①精神医学の定義及び概念を理解する。
②精神障害の成因と発症機序を理解する。
③精神障害の分類を理解する。

2 精神機能の障害と精神症状①精神機能の種類と精神症状を理解する。
②精神症状の特徴を理解する。
③精神症状の生活への支障を理解する。

3 精神障害の診断と評価①精神障害の診断や評価の基本概念を理解する。
②面接・観察・情報収集のポイントを理解する。
③検査法や評価尺度を学ぶ。

4 脳器質性精神障害①器質性精神障害の概念を理解する。
②代表的な認知症の症状、生活障害を理解する。
③特徴的な脳器質性・症候性精神障害を学ぶ。

5 アルコール関連精神障害①依存症による精神障害の概念を理解する。
②アルコール依存症の特性を理解する。
③アルコール依存症の後遺障害、生活障害を学ぶ。

6 薬物精神作用物質依存
てんかん①依存物質・薬物の種類や特性を理解する。
②精神依存・身体依存・耐性と依存物質の関係を学ぶ。
③てんかんの発生機序、分類、症状などの特性を学ぶ。

7 統合失調症及び関連の精神障害①①統合失調症の発生機序、病態、病型を理解する。
②症状・障害を理解する。
③治療の方針、経過、予後、生活への影響について学ぶ。

8 統合失調症及び関連の精神障害②①統合失調症の病期、回復過程に応じた治療・リハビリテーションを学ぶ。
②特徴的症状の治療、経過を学ぶ。
③生活支援、社会的予後を学ぶ。

9 気分障害①①気分障害の概念、捉え方を理解する。
②症状、障害、治療方針、回復過程、経過、予後を学ぶ。

10 気分障害②①躁うつ病の発生機序、病態、病型を理解する。
②症状、障害、治療方針、回復過程、経過、予後を学ぶ。
③気分障害の生活への影響を学ぶ。

11 神経症圏精神障害①①神経性障害の概念、捉え方を学ぶ。
②不安、恐怖、強迫症とは何かを学ぶ。
③ストレス関連障害について学ぶ。

12 神経症圏精神障害②①摂食障害、身体表現性障害、心身症について学ぶ。
②人格障害の概念、捉え方を理解する。
③人格障害の特性を理解する。

13 精神発達遅滞
心理的発達障害①精神遅滞、ダウン症について理解する。
②広汎性発達障害の特性を理解する。
③行動障害について理解する。

14 精神障害の治療とリハビリテーション①精神障害への医学的・治療的捉え方、リハビリテーションを理解する。
②生活支援、社会資源、法的背景などを学ぶ。
③精神医学を総括的に理解する。

15 まとめ

学習の習熟度に合わせ補足
書籍名

教科書

参考
図書等
授業
方法

学生のための精神医学

太田 保之

出版社
医歯薬出版

発行年
2014年

標準理学療法学・作業療法学 精神医学

上野 武治 編

医学書院

2015年

教科書、スライド、ＤＶＤを用い講義。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上 各精神障害について、原因,発生機序,症状,検査,診断,治療,経過,予後,疾患特性などが結びつき、疾患単位で障害を理解のできるような学習が必要。そのため予習復習など主体的に学習を行うことが大切である。
注意リハビリテーションと作業療法Ⅰ

講義科目

椛島 正信

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年前期

実務経験

作業療法士として在宅領域において実務経験あり

授業時間数

30

単位数

2

①リハビリテーションの歴史的背景と語源、定義を理解し、医学的リハビリテーションの目的、対象者、実施過程と障害受容の過程を理解する

教育目標 ②ＩＣＦの誕生の背景と構成因子、作業療法との関係を説明できる③作業療法の歴史と作業療法誕生に貢献した人物を理解し、現在の作業療法の定義と治療活動に関する概要を理解する

講義計画

№
1

リハビリテーションの歴史と概念及び関連する理念

行動目標（学習目標）①リハビリテーションの歴史的背景と語源を理解する②リハビリテーションの定義と目的を説明できる③リハビリテーションと関連するＩＬ運動・ノーマライゼーション・ＱＯＬを理解する④リハビリテーションの諸段階と目的を理解する。⑤リハビリテーションの諸領域を理解する

2 障害の概念と我が国の社会保障制度①健康・疾患・障害の概念を理解する②我が国の社会保障制度を理解する

3 障害とは何か①障害受容の段階的な心理過程を理解する②障害受容のリハビリテーションにおける意味と価値転換を理解する

4 ＩＣＦの構成要素①国際障害分類から国際生活機能分類への改定の背景を理解する②ＩＣＦモデルの構成要素と各項目の関係を理解する③ＩＣＦの生活機能と作業療法の関係性を理解する

5①作業療法の歴史的背景を理解する
作業療法の意義と定義と作業活動の種②作業療法の定義を理解する
類③作業療法で用いられる作業活動の種類を説明できる

6 作業療法の実施過程①事例を通し作業療法の実施過程から対象者の変化をグループで話し合い理解する②作業療法の回復段階に応じた治療活動の違いとその目的についてグループで話し合い理解する

7 作業療法の実施過程①事例を通し作業療法の実施過程から対象者の変化をグループで話し合い理解する②作業療法の回復段階に応じた治療活動の違いとその目的についてグループで話し合い理解する

8 作業療法の実施過程①事例を通し作業療法の実施過程から対象者の変化をグループで話し合い理解する②作業療法の回復段階に応じた治療活動の違いとその目的についてグループで話し合い理解する

9 作業療法の対象と領域①身体障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容と取り組みについて②身体障害領域の作業療法臨床の実際から仕事のやりがい・魅力について講義を受ける③身体障害領域での作業療法についてのイメージ・理解できたことをグループで話し合い発表する④身体障害領域の作業療法の面白さ、興味を持ったことをグループで話し合い発表する

10 作業療法の対象と領域①精神障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容と取り組みについて②精神障害領域の作業療法臨床の実際から仕事のやりがい・魅力について講義を受ける③精神障害領域での作業療法についてのイメージ・理解できたことをグループで話し合い発表する④精神障害領域の作業療法の面白さ、興味を持ったことをグループで話し合い発表する

11 作業療法の対象と領域①発達障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容と取り組みについて②発達障害領域の作業療法臨床の実際から仕事のやりがい・魅力について講義を受ける③発達障害領域での作業療法についてのイメージ・理解できたことをグループで話し合い発表する④発達障害領域の作業療法の面白さ、興味を持ったことをグループで話し合い発表する

12 作業療法の対象と領域①老年期障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容と取り組みについて②老年期障害領域の作業療法臨床の実際から仕事のやりがい・魅力について講義を受ける③老年期障害領域での作業療法についてのイメージ・理解できたことをグループで話し合い発表する④老年期障害領域の作業療法の面白さ、興味を持ったことをグループで話し合い発表する

13 作業療法の対象と領域①地域作業療法分野での作業療法のやりがい・魅力について講義を受ける②地域作業療法における作業療法の役割と仕事の概要についてグループで話し合い発表する③地域作業療法における作業療法のやりがい、面白さをグループで話し合い発表する

14 作業療法の対象と領域①各分野での講義をもとに作業療法士のやりがい、おもしろさをグループで話し合う②作業療法士が患者さんのために常に何を考え援助しているか、どのようなことを目標に取り組んでいるかをグループで話し合う③作業療法士が治療・援助として用いる活動がどのように対象のためになっているかをグループで話し合う④作業療法士が治療・援助として用いる活動がどのように対象のためになっているかをグループで話し合う

15 身分法、作業療法士に必要な資質と職業倫理、安全管理、個人情報の管理①作業療法士の身分法と法的根拠について説明できる②作業療法士に必要な資質と倫理について理解できる③安全管理と感染対策の必要性と方法を理解する④個人情報の管理の重要性を理解する

書籍名
ゴールドマスター改訂第2版 作業療法学概論
教科書
リハビリテーションビジュアルブック 第2版

長崎重信 監修 栗原トヨ子 里村恵子

監修：落合慈之発行年
2015年
学研メディカル秀潤社 2018年

公衆衛生がみえる 2019-2020
参考標準作業療法学 作業療法学概論 第3版
図書等

編集：医療情報科学研究所
二木淑子（編）MEDIC MEDIA
医学書院

授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

出版社
MEDICAL VIEW

2019年
2016年

成績評価 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に方法
判断し、評価を行う

履修上
作業療法の大枠を学ぶ講義です。学んだことを自分なりにイメージして下さいの注意リハビリテーションと作業療法Ⅱ

講義科目

金平 智恵美

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

1年前期

実務経験

作業療法士として在宅領域において実務経験あり

授業時間数

30

単位数

2

①地域包括ケアシステムを理解し、その中での作業療法士の役割を理解する。
②リハビリテーションにかかわる多職種を知り、作業療法士との連携を理解する。
③リハビリテーションにかかわる社会保障を知り、理解する。
④救急救命に必要な知識を知る。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 社会保障制度

保健医療福祉政策の動向について理解することができる

2 地域包括ケアシステムとは①地域リハビリテーションの歴史を学び、考え方や定義を説明できる②地域リハビリテーションの範囲（地域の捉え方）を説明できる③地域包括ケアの概念を知る

3 地域包括ケアシステムとは

地域包括ケアシステムについてまとめることができる。

4 地域包括ケアシステムとは

地域医療連携室とは何か。（外部講師）

5 関連制度と関連法規①医療保険制度について②介護保険制度について③わが国の障害者福祉制度の変遷について

6 関連制度と関連法規①自立支援給付②訓練等給付③地域生活支援事業（自立支援など）

7 関連制度と関連法規①地域における社会資源②特別支援教育③生活困窮者自立支援制度（就労支援など）

8 関連制度と関連法規

介護保険制度とケアマネジメント（外部講師）

9 多職種との連携①医療機関で連携をしていく職種を知る。
②医療機関で連携していく職種の役割を知る。

10 多職種との連携①地域リハビリテーション連携をしていく職種を知る。
②地域リハビリテーション連携をしていく職種の役割を知る。

11 多職種との連携

医療機関と地域リハビリテーションでの作業療法士の役割を知る。

12 他職種との連携

まとめと発表13 救急救命について

BLS(AED)について

14 救急救命について

BLSについて15 自然災害とボランティア活動

地震・津波災害の対策と災害ボランティア（グループワーク）
書籍名

教科書

参考
図書等
授業
方法

著者

改訂第2版 作業療法学ゴールド・マスター・テキスト 作業療法学概論 長﨑 重信・里村 恵子

地域包括リハビリテーション 実践マニュアル
作業療法学全書 改訂第3版 第1巻 作業療法概論
講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

編 河野 真編集 杉原 素子

株式会社メジカルビュー

出版社

発行年
2017年

羊土社
協同医書出版社

2018年
2011年

成績評価 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に方法
判断し、評価を行う

履修上
作業療法の大枠を学ぶ講義です。学んだことを自分なりにイメージして下さいの注意

病理学概論

講義科目

福井 謙二

担当講師
開講年次

教育目標

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 2年後期

昼間コース

①疾患の原因および形態的変化などの基本概念や用語、基本的視点と関連技術に関する知識を捉える②医療・医学における病理学の役割、意味、位置づけを理解する
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 病理学概説、病理学の検査法、病因論①病理学の意義と検査法について説明できる②疾患の原因について説明できる

2 先天異常・奇形①先天異常・奇形の定義、分類、病態について説明できる

3 退行性病変、代謝疾患①退行性病変・代謝障害の種類、病態について説明できる

4 進行性病変①進行性病変の種類、病態について説明できる

5 循環障害①循環障害の病因、病態について説明できる

6 炎症①炎症の定義、病態について説明できる

7 免疫、感染症①免疫が関係する疾患の成因、、病態について説明できる②感染の種類について説明できる

8 腫瘍①腫瘍の定義、分類、病態について説明できる

9 循環器系の疾患①心奇形、虚血性心疾患、動脈硬化症について説明できる

10 血液、造血器系の疾患①貧血、白血病について説明できる

11 呼吸器系の疾患①肺炎、肺の腫瘍、塵肺症について説明できる

12 消化器系の疾患①胃の腫瘍、腸の炎症性疾患、大腸の腫瘍について説明できる②肝癌、胆石症、膵癌について説明できる

13 腎、泌尿器、生殖器系の疾患①腎の腫瘍、泌尿器系の炎症疾患、前立腺の腫瘍、子宮の腫瘍について説明できる

14 神経系の疾患①神経系の循環障害、変性疾患、脱髄疾患、腫瘍について説明できる

15 運動器系の疾患①萎縮性筋疾患、骨腫瘍について説明できる

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
系統看護学講座 専門基礎分野 病理学

大橋 健一

出版社
医学書院

発行年
2015年

系統看護学講座 専門基礎分野 病理学

大橋 健一

医学書院

2015年

講義形式。適宜画像を供覧。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上 国家試験にも出題される科目であると共に、疾病の成り立ちを理解するうえで重要な科目である。また、細胞の病理学的の変化はPT・OT評価に通じる基礎知識となるので、しっかりと理解するようにして下さい。
注意整形外科学講義科目

宮野 慎太郎

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科 2年前期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

病院において理学療法士として実務経験あり

教育目標 リハビリテーション対象疾患について疫学及び予後、病因と症状・検査及び治療を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 整形外科基礎知識①正常な骨の発生と成長及び基本構造を理解する。
②骨の修復と再生、骨の加齢変化について理解する。
③関節・骨格筋・神経系の基本構造を理解する。

2 整形外科的治療法①診療の基本と検査の概要を知る。
②保存療法の種類・目的・方法の概要を知る。
③代表的な基本的手術法を知る。

3 外傷総論①捻挫と脱臼の違いを理解する。
②骨折の分類と治癒過程を理解する。
③骨折の症状・合併症及び治療の原則を理解する。

4 骨折と脱臼①上肢（小児骨折含む）①受傷転機、好発部位、年齢、転位、合併症、治療を理解する。

骨折と脱臼②下肢（小児骨折含む）①受傷転機、好発部位、年齢、転位、合併症、治療を理解する。

56 末梢神経損傷①末梢神経損傷の分類及び特徴、病態像を理解する。
②末梢神経損傷の診断と治療を理解する。

7 靭帯損傷①代表的な靭帯損傷の症状・診断・治療を理解する。

8 脊椎疾患①頚椎疾患の検査、症状、年齢、治療を理解する。
②胸腰椎疾患の検査、症状、年齢、治療を理解する。

9 脊髄損傷①脊髄損傷の概念を理解する。
②脊髄損傷の受傷機転、病態を理解する。

10 脊髄損傷①脊髄損傷の症状を理解する。
②脊髄損傷の治療を理解する。

11 炎症性疾患①軟部組織・骨・関節の感染症の代表的な疾患を理解する。
②関節リウマチの症状・診断及び治療の概要を理解する。
③関節リウマチ類似疾患を理解する。

12 慢性関節疾患（退行性・代謝性）①変形性関節症の病態・症状及び治療を理解する。
②痛風の病態・症状・及び治療を理解する。

13 代謝性骨疾患①骨粗鬆症の病態・症状及び治療を理解する。
②くる病・骨軟化症の病態及び治療を理解する。

14 骨・軟部組織腫瘍
熱傷・切断①骨腫瘍・軟部組織腫瘍の発生及び治療を理解する。
②熱傷の深度と範囲による重症度、関節拘縮や変形を理解する。
③切断の概念・評価・断端管理、合併症を理解する。

15 先天性骨関節疾患
循環障害と壊死性疾患①代表的な先天性骨関節疾患の病態を理解する。
②四肢の循環障害、壊死性疾患の病態及び症状を理解する。
書籍名

教科書

標準整形外科 第14版

著者
内田 淳正

出版社
医学書院

発行年
2014年

参考
図書等
授業
方法

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
理学療法、作業療法臨床において対象となることの多い疾病であり、専門領域につながる重要な科目てある。暗記だけでのなく、疾病の成り立ちを理解するよう復習をして下さい。
注意

内科学

講義科目
伊藤 春雄

担当講師
開講年次

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 2年前期

昼間コース

教育目標 内科疾患について疫学及び予後、病因と症状（疾病の成り立ち）、検査および代表的な治療を理解する。
講義計画

№
1

内科学とは
内科的診断と治療の実際

行動目標（学習目標）①内科学の概念について理解する。
②内科的診断における診察法とその臨床的意義について理解する。
③臨床検査について、その内容、実施方法、意義を理解する。

2 症候学①主要な症候の概念とそのメカニズムを理解する。
②主要な症候を生じる病態とその関連疾患を学習する。

3 循環器疾患 ①①虚血性心疾患、高血圧の概念、病理、症状、臨床所見、検査、治療について理解する。
②虚血性心疾患、高血圧をもつ患者の理学療法・作業療法を実施する際の留意点を知る。

4 循環器疾患 ②①正常な12誘導心電図を理解する。
②主な不整脈について波形の特徴、循環動態を理解する。

5 循環器疾患 ③①主要な循環器疾患の概念、病理、症状、臨床所見、検査、治療について理解する。
②循環器疾患をもつ患者の理学療法・作業療法を実施する際の留意点を学修する。

6 呼吸器疾患 ①①呼吸機能を測定する検査法と基準値について理解する。
②呼吸リハビリテーションについて知る。

7 呼吸器疾患 ②①主要な呼吸器疾患の概念、病態生理、症状、検査、治療および予後について理解する。
②呼吸リハビリテーションについて知る。

8 消化管疾患①主要な消化管疾患の症候、病態生理について理解する。
②主な消化管疾患の概念、診断法、症状、治療法について知る。

9 肝胆膵疾患①主要な肝臓、胆道系、膵臓、腹膜疾患の症候、病態生理、症状について理解する。
②主な肝臓、胆道系、膵臓、腹膜疾患の検査法、治療法を知る。

10 血液・造血器疾患①貧血、リンパ節腫脹、出血性病変などの主な症状について知る。
②主要な血液疾患の概念、病態、診断法、予後について理解する。

11 代謝性疾患 ①①糖代謝、蛋白質代謝、脂質代謝のつながりを知る。
②糖尿病、痛風の病態と臨床的特徴を理解する。

12 代謝性疾患 ②①主要な代謝性疾患の病態と臨床的特徴を理解する。
②ビタミン欠乏症・過剰症の臨床的特徴を理解する。

13 内分泌疾患

①ホルモンの作用機序を理解する。
②主要な内分泌疾患の概念、病態、治療法を学修する。

14 腎・泌尿器疾患
アレルギー疾患①腎機能が障害されて起こる症状を理解する。
②主要な腎疾患、泌尿器疾患の概念、病態、症状、検査法、治療法について理解する。
③アレルギー反応のⅠ～Ⅴ型の生じ方と関連疾患について理解する。

15 膠原病と類縁疾患、免疫不全症①主要な膠原病と類縁疾患の症状、診断、治療について理解する。
②免疫不全による疾患について理解する。

教科書

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 内科学

病気がみえる vol.1 消化器 第5版
参考
病気がみえる vol.2 循環器 第3版
図書等
病気がみえる vol.4 呼吸器 第2版
授業
方法

講義形式。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
大成 浄志

出版社
医学書院

医療情報科学研究所 (編集) メディックメディア
医療情報科学研究所 (編集) メディックメディア
医療情報科学研究所 (編集) メディックメディア

発行年
2004年

2016年
2010年
2013年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
近年、内科領域のリハビリテーションの重要性が高まっており専門分野の基礎となる重要な科目です。国家試験に出題されることの多い疾の患を中心に疾病の成り立ちを理解するよう心がけて下さい。
注意神経内科学

講義科目

伊藤 春雄

担当講師
開講年次

作業療法学科 2年前期

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

教育目標 各疾患の疫学及び予後、病因と症状、検査及び治療を理解する。
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 神経内科学オリエンテーション①神経内科学を学ぶ目的を理解する。
②中枢神経と末梢神経の違いを理解する。

2 神経学的検査と臨床検査①①脳の構造と機能の概要を理解する。
②画像診断の基礎知識と診断基準を理解する。

3 神経学的検査と臨床検査②①脳脊髄液の検査と診断基準を理解する。
②脳神経検査，身体機能検査の診断基準を理解する。

4 神経症候学(1)①頭蓋内圧亢進症状を理解する。
②上位運動麻痺と下位運動麻痺の違いを理解する。
③筋萎縮を理解する。

5 神経症候学(2)①錐体外路の機能を理解する。
②錐体外路徴候を理解する。
③錐体路徴候と錐体外路徴候の違いを理解する。

6 神経症候学(3)①運動失調の原因と病態を理解する。
②運動麻痺と運動失調の違いを理解する。
③感覚障害の分布と特徴を理解する。

7 脳血管障害(1)①脳血管障害の分類及び危険因子，病態を理解する。
②脳血管障害の診断と治療の概要を理解する。

8 脳血管障害(2)①脳出血の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。
②くも膜下出血の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。
③脳梗塞の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。

9 脳血管障害(3)①水頭症の発生機序、診断と治療を理解する。
②慢性硬膜下血腫の発生機序，診断と治療を理解する。
③脳外傷の発生機序，分類，診断と治療を理解する。

10 髄膜炎・脳腫瘍①髄膜炎の病態及び症状を理解する。
②脳腫瘍の部位と好発年齢及び予後の関係を理解する。
③脳腫瘍の診断と治療を理解する。

11 認知症①認知症を伴う代表的な疾患を理解する。
②脳血管性認知症とアルツハイマー病の違いを理解する。
③代表的な認知症疾患の病態及び症状の特徴を理解する。

12 変性疾患(1)①パーキンソン病の病態及び症状を理解する。
②パーキンソン症候群の病態及び症状を理解する。
③パーキンソン病とパーキンソン症候群の違いを理解する。

13 変性疾患(2)①脊髄小脳変性症の病態及び症状を理解する。
②多系統委縮症の病態及び症状を理解する。

14 脱髄疾患①脱髄疾患の病態を理解する。
②多発性硬化症の症状を理解する。
③ギランバレー症候群の症状を理解する。

15 神経筋疾患①筋萎縮性側索硬化症の病態と症状を理解する。（神経原性）②筋ジストロフィー症（典型例）の病態と症状を理解する。（筋原性）③重症筋無力症の病態と症状を理解する。(神経筋接合部）

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 神経内科学
教科書
病気が見える vol７ 脳・神経著者
川平 和美 編医療情報科学研究所

出版社
医学書院

発行年
2019年
メディックメディア 2014年

参考
図書等
授業
方法

教科書にそって講義を行う。適宜画像を提示。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
解剖生理学に関わらせながら授業の復習を行い確実に理解を深めて下さい。神経内科に関連する基礎・専門は国家試験の出題率が高い領域です。
注意Ⅲ．

作業療法学科
専門分野

111

基礎作業学Ⅰ

講義科目

豊島 宇茂

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年前期

実務経験

臨床・教育、作業療法全般を経験

授業時間数

30

単位数

2

①作業療法における作業の意味・特性を理解し、作業療法における治療的効果の概要を理解する
教育目標 ②日頃私たちが行っている作業は、どのような能力を使って遂行されているのか、どのような生物学的・心理社会的・文化的意味があるかを意識する
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 作業とは①作業療法での作業の意味を理解する

2 作業の分類・構成要素１①生活の中のいろいろな作業を挙げることができる。
②作業を分類できる

3 作業の分類・構成要素２①作業の構成要素が理解できる。

4 作業の主観的意味１①生産的作業とはどのようなものか理解する②楽しい作業とはどのようなものか理解する③休息になる作業とはどのようなものか理解する

5 作業の主観的意味２①作業バランスについて理解する②作業バランスについて自己の生活をもとに分析し、対象者の作業をバランスという観点から理解することの必要性知る。

6 作業の文脈１①還元主義について説明出来る②アフォーダンスについて、例を挙げて説明出来る③空間的側面いついての概要を知る

7 作業の文脈２①エティックとエミックについて例を挙げて説明出来る②対象者理解の視点として人の役割について理解出来る

8

作業による成長と回復１（作業を通した回復の視点）①医学的視点での患者理解と作業的視点の違いについて理解する

9

作業による成長と回復２（作業を通した回復の視点）①医学的視点での患者理解と作業的視点の違いについて理解する

10 作業遂行に関する包括的理解①カナダ作業モデル・人間作業モデルの概念を知る

11 作業遂行に関する包括的理解①生活向上マネジメントの視点を知る

12 作業遂行に関する包括的理解①生活向上マネジメントの視点を知る

13 作業に関する身体的理解①人の作業を知るために、身体構造、脳機能、動作を理解する必要性を知る

14 作業に関する精神的理解①人の作業を知るために、精神機能、こころを理解する必要性を知る

15 対人関係と作業活動①人の作業を知るために、人と関わること（コミュニケーション）を理解する必要性を知る

書籍名
作業って何だろう 第2版
教科書
作業療法学全書 改訂第3版 基礎作業学
OTマニュアル 57 生活行為向上マネジメント 第3版
標準作業療法学 専門分野 基礎作業学 第3版
参考
図書等
授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
吉川ひろみ
日本作業療法士協会 監修
日本作業療法士協会
濱口豊太（編）出版社
医歯薬出版
協同医書出版社
三報社印刷
医歯薬出版

発行年
2017年
2009年
2018年
2017年

成績評価 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に方法
判断し、評価を行う

履修上講義の聴講で完結するのではなく、ひとが作業を行うときどのような能力をどのような処理過程を経て使用しているか、自のら思考し、自己の体験との結びつけができるよう取り組むこと注意基礎作業学Ⅱ

講義科目

富本 哲平 ・ 勝木 臣治

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年後期

実務経験

身体障害領域にて作業療法士として実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

①作業療法における重要な視点を具体的な作業を通して学ぶ
教育目標 ②各種モデルの概念・評価について理解を深め、作業療法が作業活動を媒介とした様々な対象者への治療・指導・援助技術であることを理解し、具体的に適用する方法を学ぶ
講義計画№

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 作業の知１作業の持つ意味性・目的性・具体性・投包括的作業分析とそ 目地を入れ、タイルモザイクを完成させ
16
影性について、説明できるの例
ることが出来る

2 作業の知２

ひとが作業をする際におきる能動性・身包括的作業分析とそ タイルモザイクの包括的作業分析がで
体性・操作性・没我性について、説明で 17
の例
きる
きる

3 作業の知３ともに作業することでおきる共有性について説明できる

4 作業の治療的意義 作業を治療に使用するために必要なことがわかる
5 作業分析とは

作業分析の目的がわかる
作業分析の種類を知る

6 包括的作業分析と 包括的作業分析の目的がわかる
その例
分析項目及びその視点を知る

18 分析結果と治療への 作業提供の工夫で段階づけができる
応用
19 分析結果と治療への 分析結果をもとに、適応となる対象者を応用考えることが出来る
20

分析結果と治療への 分析結果をもとに、適応となる対象者を応用考えることが出来る

21 個人と集団個人作業と集団作業の特徴と効果を知る

7

包括的作業分析と 革細工の工程を知る。
その例
カービング・スタンピングを経験する

22 集団作業療法

レクリエーション活動における作業療法の意義がわかる

8

包括的作業分析と染色を経験する
その例

23 集団作業療法

レクリエーションの基本概念が言える
レクリエーション実施上の要点が言える

9

包括的作業分析とレーシングを経験する
その例

24

集団での作業活動を 対象に合わせたレクリエーションを考え企画する 演習1
ることができる25

集団での作業活動を 対象に合わせたレクリエーションを考え企画する 演習2
ることができる26

集団での作業活動をレクリエーションを実施することができる
企画する 演習3

10 包括的作業分析と 革細工の包括的作業分析ができる
その例
11

分析結果と治療へ作業提供の工夫で段階づけができるの応用

集団での作業活動を
12 分析結果と治療へ 分析結果をもとに、適応となる対象者を 27
レクリエーションを実施することができる
企画する 演習4の応用考えることが出来る
集団での作業活動を
13 分析結果と治療へ 分析結果をもとに、適応となる対象者を 28
レクリエーションを実施することができる
企画する 演習5の応用考えることが出来る
14 包括的作業分析と タイルモザイクの工程を知る。
その例
タイルの仮置きとデザインを決定する

29 集団活動体験後の振 レクリエーションの効果が言える
り返り

15 包括的作業分析と タイルをカットし、貼り付けていく
その例

30 まとめ

書籍名
作業活動実習マニュアル 第2版
教科書
ひとと作業・作業活動 新版
参考
図書等
授業
方法

レクリエーション 改訂第2版

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

受講内容を整理し理解することができる

古川 宏
山根 寛

著者

出版社
医歯薬出版
三輪書店

発行年
2018年
2015年

寺山 久美子

三輪書店

2004年

成績評価 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に方法
判断し、評価を行う

履修上 作業を遂行・経験して、分析的な視点での考察を行う また、作業が身体的要素のみならず、精神的・心理的要素からも成り立つことや、対象者別、目的別に多岐にわたることを知る 治療的応用の際にどのように分析の結果を活用し、手順を踏むかを知る※作業内容に関しての注意 は、一例を示しているため、実際の作業内容は異なる場合があります基礎評価学演習Ⅰ

講義科目

山下 優 ・ 勝木 臣治

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

1年前期

実務経験

身体障害領域にて作業療法士として実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

①各種の検査・測定の目的と概要を他者に説明できる②各種の検査・測定の手順を学生同士で再現できる③各種の検査・測定の実施上の留意点を述べることができる④各種の検査・測定の結果を文書・口頭で説明できる

講義計画

№

講義計画

行動目標（学習目標）

16

関節可動域（ROM）
検査

上肢 肩甲帯、肩関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる （実技）17

関節可動域（ROM）
検査

上肢 肩甲帯、肩関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる （実技）18

関節可動域（ROM）
検査

上肢 肘関節、前腕、手関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）①バイタルサイン（循環器の検査、呼吸 19 関節可動域（ROM）
器の検査）と意義を説明できる検査

上肢 肘関節、前腕、手関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）

関節可動域（ROM）
検査

下肢 股関節 の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）6 意識障害・全身状
態の評価

関節可動域（ROM）①血圧、脈拍の測定を実施し、21
計測の注意と結果の判断基準を言える
検査

下肢 股関節の関節可動域を手順・注
意点を守り測定できる （実技）

7 姿勢・形態計測①姿勢の評価を説明できる②体位と構えを説明できる

22

関節可動域（ROM）
検査

下肢 膝・足関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる （実技）

8 姿勢・形態計測①形態計測の目的が言える②ランドマークの触診ができる

23

関節可動域（ROM）
検査

下肢 膝・足関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる （実技）

9 姿勢・形態計測①周径の測定を実施できる

24

関節可動域（ROM）
検査

頸部・体幹、手指の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）10 姿勢・形態計測①四肢長の測定を実施できる

25

関節可動域（ROM）
検査

頸部・体幹、手指の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）11 姿勢・形態計測①その他の測定を実施できる

26 評価の基礎

12 中間まとめ２～１１回のポイントを説明できる

27 評価の基礎①ＩＣＦモデルを用いて評価結果をあらわすことができる13

関節可動域（ROM） ①正常な関節可動域と異常な関節可動28 評価の基礎域の定義を説明できる
検査②関節の構造を説明できる①観察②検査・測定③統合と解釈④問
題点の抽出とは何か説明できる

14

関節可動域（ROM） ①関節可動域における最終域感・関節
可動域制限とその原因を説明できる
検査⑤目標及び治療計画の設定⑥治療プ
ログラムの立案⑦記録とは何か説明できる

15

関節可動域（ROM） ①関節可動域検査の手順を説明できる
30 まとめ②面と軸、運動方向を説明できる
検査№

行動目標（学習目標）

1 オリエンテーション ①学習の進め方について理解できる

2 評価の基礎
3 意識障害・全身状態の評価
4 意識障害・全身状
態の評価
5

意識障害・全身状態の評価

教科書①リハビリテーション医療における評価の意味を説明できる①検査の目的・対象者・検査項目を説
明できる①血圧、脈拍の測定を実施できる②血圧計の取り扱い手順がわかる

書籍名
リハビリテーション基礎評価学 第２版

標準理学療法学・作業療法学 解剖学 第4版
参考
基礎運動学 第6版補訂
図書等
授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

20

29 評価の基礎①評価過程について説明できる

復習と各回のポイントを説明できる

著者
出版社
潮見 泰茂，下田 信明 編集 羊土社

発行年
2019年

野村 嶬 編中村隆一 著

2015年
2012年

医学書院
医歯薬出版

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上 評価の目的と意義を理解し、対象者への基本的態度・身だしなみ、基本技術を習得するよう履修してください 運動学や解の剖学との関連を考えながら学ぶこと。実技は身に付くまで練習すること注意基礎評価学演習Ⅱ

講義科目

勝木 臣治 ・ 山下 優

担当講師
開講年次

教育目標
№

昼間コース

作業療法学科

1年後期

実務経験

身体障害領域にて作業療法士として実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

①各種の検査・測定の目的と概要を他者に説明できる②各種の検査・測定の手順を学生同士で再現できる③各種の検査・測定の実施上の留意点を述べることができる④各種の検査・測定の結果を文書・口頭で説明できる

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 知覚検査

感覚と知覚の違い、感覚の伝導路を説明できる

16 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肩関節

2 知覚検査表在感覚障害の検査方法に沿って実際
17 筋力検査の検査ができる（実技）

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肩関節

3 知覚検査表在感覚障害の検査方法に沿って実際 18
筋力検査の検査ができる（実技）

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肩関節

4 知覚検査

深部感覚障害の検査方法に沿って実際 19
筋力検査の検査ができる（実技）

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肘関節 前腕

5 知覚検査複合感覚障害の検査方法に沿って実際
20 筋力検査の検査ができる（実技）

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）手関節 手指

6 知覚検査ハンドセラピー領域の知覚検査の方法に沿って実際の検査ができる（実技）

21 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）頸部・体幹7 知覚検査

知覚検査について、解剖生理・検査の意義・対象となる疾患を説明できる

22 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）頸部・体幹8 疼痛の評価

疼痛とは何か、検査の意義や手順を説明できる

23 筋力検査機器を利用した粗大筋力の計測 握力・ピンチ力の計測（ハンドセラピー領域の検査法）を実施できる

9 疼痛の評価

痛みの臨床的評価尺度について知り、検査の一部を実施できる

24 筋力検査

筋力検査法について説明できる

10 筋力検査

筋力とは何か、解剖生理・検査の意義について説明できる25 脳神経検査

脳神経の機能と働きを解剖生理運動学をもとに説明できる

11 筋力検査

徒手筋力検査法の検査方法のルールを知る

26 脳神経検査

運動系 脳神経検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）

12 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施で 27
脳神経検査
きる（実技）股関節

感覚系 脳神経検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）

13 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施で 28
上肢機能検査きる（実技）股関節

上肢機能検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）

14 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施で 29
上肢機能検査きる（実技）膝関節

上肢機能検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）

15 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施で 30
まとめきる（実技）足関節各回で習得した内容を説明し、実施できる

書籍名
リハビリテーション基礎評価学 第２版
教科書
新・徒手筋力検査法 原著第10版
病気が見えるVol.７ 脳・神経 第2版
適宜紹介
参考
図書等
授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
出版社
潮見 泰茂，下田 信明 編集 羊土社
津山直一・中村耕三 訳
協同医書出版社
医療情報科学研究所
メディックメディア

発行年
2019年
2020年
2017年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
服装・身だしなみは学外実習に準ずる 自宅で毎回の授業の復習をするとともに正確に検査を行えるように何度も実技の練習を行うこと 障害に関連する疾患について自己学習を行い理解を深めるよう努めること注意臨床評価学演習Ⅰ

講義科目

山下 優 ・ 勝木 臣治

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

1年前期

30

単位数

1

身体障害領域にて作業療法士として実務経験あり① 対象者に検査の説明を行い安全に検査を施行できる② 対象者の状況に合わせた検査の方法を考えたうえで、練習に取り組むことができる③ 検査器具・記録用紙などの準備・片付け、管理を行える④ 基礎評価学演習で学修した検査測定について、健常者に施行できるレベルの技術を習得する
講義計画

№

実務経験

授業時間数

行動目標（学習目標）

1 オリエンテーション

評価における検査測定の意義を理解し、説明できる
検査測定に必要な準備や練習方法を具体的に説明できる

2 学生としての基本的な態度

実際の場面を想定し、それぞれについて適切な内容・方法が実践できる～身だしなみ、挨拶と自己紹介、対象者との距離や話しかけ方、環境の設定・準備～

3 検査の目的と対象者への説明

検査の目的を理解したうえで対象者に説明を行うことができる
検査時のリスク、対象者の身体の触り方、検査の肢位などの注意点を具体的に挙げ、確認することができる

4 検査：バイタルサイン （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認し実践できる：バイタルサイン（脈拍・血圧測定の方法、検査器具の使用方法、記録の実際）

5 検査：バイタルサイン （実技テスト）

対象者にバイタルサインの確認（脈拍・血圧測定）を行うことができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

6 検査：バイタルサイン （実技テスト）

対象者にバイタルサインの確認（脈拍・血圧測定）を行うことができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

7 検査：形態計測 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認し実践できる：形態計測（四肢長と周径の計測方法、検査器具の取り扱いと記録の実際）

8 検査：形態計測 （実技テスト）

対象者に形態計測（四肢長と周径の計測）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

9 検査：形態計測 （実技テスト）

対象者に形態計測（四肢長と周径の計測）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

10 検査：形態計測 （実技テスト）

対象者に形態計測（四肢長と周径の計測）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

11

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を検査：関節可動域測定：上肢 （実技練確認し実践できる：関節可動域測定（上肢の各関節の計測、検査器具の取り扱いと記
習）
録の実際）

12 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（上肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

13 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（上肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

14 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（上肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

15 まとめそれぞれの検査におけるチェックポイントを理解し、自己の課題を明らかにすることができる
継続的に実技練習への取り組みを行うよう意識することができる

教科書

書籍名
リハビリテーション基礎評価学 第２版

著者
編集 潮見泰蔵

臨床技能とOSCE コミュニケーションと介助・検査測定編 第２版 監修 才藤栄一
参考PTOTのための評価測定 形態計測・感覚検査・反射検査 第２版 監修 福田 修
図書等
PTOTのための評価測定 ROM測定 第２版
監修 福田 修授業
方法

演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

出版社
羊土社

発行年
2019年

金原出版株式会社 2019年
2014年
三輪書店
2010年
三輪書店

成績評価 実技試験（30％）、提出課題（30％）、学修態度（40％）
方法
を総合的に判断し、評価を行う

安全に配慮し、対象者に最小限の負担となるよう検査・測定を行うための手順と必要な基礎知識を実技を交え学ぶ。授業
履修上
時間内で検査技術の修得と実技テストの合格を目標とします。技術の習得のみならず、望ましい態度を身につけるよう学の注意
ぶ。

臨床評価学演習Ⅱ

講義科目

勝木 臣治 ・ 山下 優

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

1年後期

実務経験

30

単位数

1

身体障害領域にて作業療法士として実務経験あり① 対象者に検査の説明を行い安全に検査を施行できる② 対象者の状況に合わせた検査の方法を考えたうえで、練習に取り組むことができる③ 検査器具・記録用紙などの準備・片付け、管理を行える④ 基礎評価学演習で学修した検査測定について、健常者に施行できるレベルの技術を習得する
講義計画

№

授業時間数

行動目標（学習目標）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を検査：関節可動域測定：下肢 （実技練1
確認できる：関節可動域測定（下肢の各関節の計測、検査器具の取り扱いと記録の実
習）際）
2 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（下肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

3 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（下肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

4 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（下肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

5

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を検査：関節可動域測定：手指 （実技練確認できる：関節可動域測定（手指・肩甲帯の各関節の計測、検査器具の取り扱いと記
習）
録の実際）

6 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（手指・肩甲帯）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

7 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（手指・肩甲帯）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

8 検査：MMT：下肢・体幹 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認できる：徒手筋力検査法（下肢・頸部・体幹の計測、記録の実際）

9 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（下肢・頸部・体幹）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

10 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（下肢・頸部・体幹）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

11 検査：MMT：上肢・手指 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認できる：徒手筋力検査法（上肢・手指の計測、記録の実際）

12 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（上肢・手指）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

13 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（上肢・手指）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

14 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（上肢・手指）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

15 まとめそれぞれの検査におけるチェックポイントを理解し、自己の課題を明らかにすることができる
継続的に実技練習への取り組みを行うよう意識することができる

書籍名
リハビリテーション基礎評価学 第2版
教科書
新・徒手筋力検査法 原著第１０版
臨床技能とOSCE コミュニケーションと介助・検査測定編 第２版

参考PTOTのための評価測定３ MMT 第２版
図書等
PTOTのための評価測定４ MMT 第２版
授業方法

演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
編集 潮見泰蔵
訳 津山直一・中村耕三

出版社
羊土社
協同医書出版社

発行年
2019年
2020年

監修 才藤栄一
監修 伊藤俊一
監修 伊藤俊一

金原出版株式会社 2019年
2016年
三輪書店
2016年
三輪書店

成績評価 実技試験（40％）、提出課題（40％）、学修態度（20％）
方法
を総合的に判断し、評価を行う

履修上 安全に配慮し、対象者に最小限の負担となるよう検査・測定を行うための手順と必要な基礎知識を実技を交え学ぶ。授業の時間内で検査技術の修得と実技テストの合格を目標とします。技術の習得のみならず、望ましい態度を身につけるよう学
注意 ぶ。

日常生活活動学演習Ⅰ

講義科目

椛島 正信

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

在宅・病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり①リハビリテーションにおける日常生活の概念・範囲・意義を理解する
教育目標 ③基本動作と身の回り活動の身体運動の特徴を演習体験をもとに運動学的視点、解剖学的に理解する③演習にて実際のＩＡＤＬを体験し、観察・分析・記録し理解を深める
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 ＡＤＬの概念とリハビリテーション①ＡＤＬの概念について説明できる②リハビリテーションにおける目標とＡＤＬの関係性を説明できる③ＡＤＬの範囲と用語の違いを説明できる

2 ＡＤＬとＩＣＦ、ＱＯＬの関係①「しているＡＤＬ」と「できるＡＤＬ」の違いを説明できる②リハビリテーションにおけるＱＯ
Ｌの重要性を説明できる③ＱＯＬの向上とＡＤＬの自立との関係性を説明できる

3 ＡＤＬの種類と動作観察①ＡＤＬの種類（基本動作、身の回り活動等）について説明できる②動作観察の重要性と基本的な視点を説明できる③基本動作の一部について観察を体験する

4 基本動作について（静的）静的基本動作を分類し、セルフケアとの関連性を理解できる

5 基本動作について（動的）動的基本動作を分類し、セルフケアとの関連性を理解できる

6 基本動作の動作観察体験

立ち上がり動作を観察、分析し記録できる

7 セルフケア：食事活動

食事活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

8 セルフケア：整容活動

整容活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

9 セルフケア：更衣活動

更衣活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

10 セルフケア：排泄活動

排泄活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

11 セルフケア：入浴活動

入浴活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

12 セルフケアのまとめと作業療法

セルフケアの各活動の特徴と違いについて理解できる

13 ＩＡＤＬ体験

IADLの身体活動の特徴や意義について体験を通し理解できる

14 ＩＡＤＬ体験

IADLの身体活動の特徴や意義について体験を通し理解できる

15 ＩＡＤＬ体験

IADLの身体活動の特徴や意義について発表を通し理解を深める

書籍名
理学療法学テキストⅤ 日常生活活動 第2版
教科書
リハビリテーション基礎評価学 第2版

著者
千住 秀明
潮見泰藏，下田信明／編

出版社
神陵文庫
羊土社

発行年
2007年
2019年

作業療法学全書 改訂第3版 日常生活活動
参考
PT・OTビジュアルテキスト 姿勢・動作・歩行分析
図書等

酒井ひとみ 編集
臨床歩行分析研究会／監

協同医書出版社
羊土社

2009年
2015年

授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
自分自身の日常生活での身体活動を体験をもとに再確認し、運動学、解剖学の知識をもとに理解するの注意臨床実習Ⅰ（病院見学実習）

講義科目

山下 優

担当講師
開講年次

授 業 時 間数

昼間コース

作業療法学科1年後期

単

位

数

45
1

①チーム医療における理学療法士・作業療法士の役割を理解する。
教 育 目 標 ②代表的な疾患の症状や現象を観察する。
③代表的な疾患に対する評価や治療を観察する。
講義計画（講義内容を含む）【見学の概要】チーム医療について学び、病院で働く理学療法士・作業療法士の仕事や役割について理解する。この経験によって、自身の将来像を具体化し、課題の再確認と動機を高めることを期待する。
教育目標①「チーム医療における理学療法士・作業療法士の役割を理解する。」に対する行動目標（認知領域）チーム医療について説明できる。
（認知領域）チーム医療における理学療法士・作業療法士の立場と役割を説明できる。
（認知領域）チーム医療における他専門職の立場と役割を説明できる。
（認知領域）病院で働く理学療法士・作業療法士の１日の仕事の流れを説明できる。
教育目標②「代表的な疾患の症状や現象を観察する。」に対する行動目標（情意領域）実習生として相応しい身だしなみを整えることができる。
（情意領域）医療従事者として自覚を持ち、利用者に対し相応しい態度や対応がとれる。
（情意領域）状況に即した言動を取ることができる。
（認知領域）代表的な疾患の症状・現象について理解している。
（運動領域）必要に応じてメモを取ることができる。
教育目標③「代表的な疾患に対する評価や治療を観察する。」に対する行動目標（情意領域）実習生として相応しい身だしなみを整えることができる。
（情意領域）医療従事者として自覚を持ち、利用者に対し相応しい態度や対応がとれる。
（情意領域）状況に即した言動を取ることができる。
（認知領域）代表的な疾患に対する評価や治療について理解している。
（運動領域）必要に応じてメモを取ることができる。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書
特に指定しない

籍名

標準理学療法学 臨床実習とケーススタディ 第3版

学内実習及び施設実習

履修上の目的を明確にして、自主性をもって取り組むこと。
注意著

鶴見隆正 編集

者

出

医学書院

版

社

発行年

2020年

成績評価方 個人評定表を用いて学内取り組み及び施設実習を総合的に
法
評価

義肢学

講義科目
音琴 慎一

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

1年後期

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①切断のリハビリテーションの実践を理解する②義手の構造を理解し、義手訓練及び適合判定を実践できる
講義計画№

行動目標（学習目標）① 義肢の定義を説明できる② 切断の原因と動向を説明できる③ 切断術の原則を説明できる① 切断術前後の評価方法を説明できる② 切断術後の断端管理について説明できる③ 切断術後の合併症について説明できる① 義手の分類を説明できる② 義手の構成要素と機能を説明できる

1 義肢総論

2 切断者のリハビリテーション

3 義手各論①① 義手の部品とそれらの機能について説明できる（手先具～肘継手）
4 義手各論②① 義手の部品とそれらの機能について説明できる（肩継手～ハーネス）
5 義手各論③

6 前腕義手について① 前腕切断の部位分類と残存機能を説明できる② 前腕義手の構成要素と機能を説明できる

7 前腕義手の適合判定について① 前腕義手の適合判定方法を説明できる② 不具合の原因と修正方法を説明できる

8 上腕義手について① 上腕切断の部位分類と残存機能を説明できる② 上腕義手の構成要素と機能を説明できる

9 上腕義手の適合判定について① 上腕義手の適合判定方法を説明できる② 不具合の原因と修正方法を説明できる

10 義手のリハビリテーション① 義手装着前訓練のポイントを説明できる② 義手装着訓練のポイントを説明できる

11 義手のリハビリテーション① 実際に義手の装着についての手順を説明できる（実技）② 義手装着、チェックアウトができる（実技）① 筋電義手とは何か説明できる② 筋電義手の構成を説明できる③ 筋電義手の制御システムを説明できる① 下肢切断の部位分類を説明できる
13 下肢切断について下肢切断の分類とリ ② 下肢切断部位による残存機能を説明できる
ハビリテーション
12 筋電義手について① 大腿義足の分類と構成要素・機能を説明できる② 下腿義足の分類と構成要素・機能を説明できる

14 大腿義足と下腿義足について① 国家試験問題を通してポイントを整理できる
15 義手・義足のまとめ
書籍名教科書

義肢装具学 第4版

作業療法学全書 改訂第3版 義肢装具学
参考
切断と義肢 第2版
図書等
義肢装具のチェックポイント 第8版
授業方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
川村次郎 他

出版社
医学書院

発行年
2015年

古川宏 他
澤村誠志 著
伊藤利之 他

協同医書出版社
医歯薬出版
医学書院

2009年
2016年
2014年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
国家試験において必ず出題される義手の構造を理解し、動作の仕組みを理解して下さいの注意基礎作業学Ⅲ

講義科目

中田 孝

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科２年前期

実務経験

限定的作業分析の方法を知る

2 限定的作業分析とその例

限定的作業分析の方法を知る

3 運動とプロセス技能評価と作業療法

運動とプロセス技能評価を用いた作業療法の実際を知る

4 運動とプロセス技能評価を用いた演習

運動とプロセス技能評価を用いた生活技能の分析を体験する運動とプロセス技能評価を用いた演習とまとめごっこ遊び（ゲーム）の作業分析ができる

7 発達と作業活動

ごっこ遊び（ゲーム）の作業分析から治療的活用法を考える

8 認知行動と作業活動

セルフケア（更衣）の作業分析ができる

9 認知行動と作業活動

セルフケア（更衣）の作業分析ができる

10 認知行動と作業活動

セルフケア（更衣）の作業分析から治療的応用を考える

11 役割と遂行にかかわる作業活動

家事動作（調理）の作業分析ができる

12 役割と遂行にかかわる作業活動

家事動作（調理）の作業分析ができる

13 役割と遂行にかかわる作業活動

家事動作（調理）の作業分析から治療的応用を考える

14 目的に応じた作業活動

年中行事の作業分析をし、治療的応用を考える

15 作業分析と治療的応用

作業活動の分析方法、治療的応用を理解する
書籍名

作業活動実習マニュアル

ゴールドマスター 改訂第2版 作業学
参考
COPM・AMPSスターティングガイド
図書等
標準作業療法学 専門分野 基礎作業学 第3版
授業
方法

1

運動とプロセス技能評価を用いた生活技能の分析を体験し理解する

6 発達と作業活動

教科書

単位数

行動目標（学習目標）

1 限定的作業分析とその例

5

30①様々な作業療法場面で用いられる作業活動と評価（分析・解釈）、介入方法を具体的に知る②生活を捉える、治療的に作業を用いる視点を知る
講義計画№

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

古川 宏

著者

出版社
医歯薬出版

発行年
2012年

長﨑重信 監修
吉川ひろみ 著
濱口豊太（編）MEDICAL VIEW
医学書院
医歯薬出版

2015年
2008年
2017年

成績評価 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に方法
判断し、評価を行う

履修上講義の聴講で完結するのではなく、それぞれの演習を通じて作業療法士がどのような視点で評価・分析・介入を行うのかのを考えながら取り組むこと注意生活機能演習

講義科目

柴田 美雅

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

２年後期

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

教育目標 生活行為向上マネジメントの概要、基本的な実施手順について理解する
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 生活行為向上マネジメント 概要

生活行為向上マネジメントの背景や理論的位置づけ、用語の整理について理解する

2 生活行為向上マネジメント 考え方

生活行為の考え方と、生活行為生活行為の障害について説明できる。

3 生活行為向上マネジメント
プロセス①

生活行為向上マネジメントのプロセスである、インテークについてその内容と流れを理解し、説明できる。

4 生活行為向上マネジメント
プロセス②－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、アセスメントについてその内容と流れを理解する。（基本情報の収集とICF分析、予後予測、本人・家族との合意形成）

生活行為向上マネジメント
プロセス②－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、アセスメントについてその内容と流れを理解する。（基本情報の収集とICF分析、予後予測、本人・家族との合意形成）

6 生活行為向上マネジメント
プロセス③－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、解決すべき課題の抽出と設定について、その内容と流れを理解する

7

生活行為向上マネジメント
プロセス③－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、解決すべき課題の抽出と設定について、その内容と流れを理解する

8

生活行為向上マネジメント
プロセス④－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プランニングについてその内容と流れを理解する

9

生活行為向上マネジメント
プロセス④－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プランニングについてその内容と流れを理解する

10 生活行為向上マネジメント
プロセス⑤

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プラン実行とモニタリング、計画修正・生活行為の引継ぎについて、その流れや具体的な内容を理解する

生活行為向上マネジメント
模擬事例１－１）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

12 生活行為向上マネジメント
模擬事例１－２）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

13 生活行為向上マネジメント
模擬事例１－３）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

14 生活行為向上マネジメント
模擬事例 まとめ

模擬事例について発表を通し生活行為向上マネジメントに沿って説明することができる

15 生活行為向上マネジメント
模擬事例 まとめ

模擬事例について発表を通し生活行為向上マネジメントに沿って説明することができる

5

11

教科書

書籍名
OTマニュアル 57 生活行為向上マネジメント 第3版

著者
日本作業療法士協会

出版社
三報社印刷

発行年
2018年

参考
図書等
授業
方法
履修上
の
注意

必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価 提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評方法
価を行う

基礎評価学演習Ⅲ

講義科目
富本

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

哲平・勝木

２年前期

臣治

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①作業療法場面で活用される検査法について理解する②各検査法の理論背景と生体における反応様式について理解し、実際の検査を施行することができる
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 反射・筋緊張検査①反射の種類とメカニズムを説明できる②反射検査の目的と意義を説明できる③
筋緊張の異常とメカニズムを説明できる④筋緊張検査の目的と意義を説明できる

2 反射・筋緊張検査①反射の検査の一部を実施し、結果を記録できる②実施した検査結果についての解釈ができる

3 反射・筋緊張検査①筋緊張検査の一部を実施し、結果を記録できる②実施した検査結果についての解釈ができる

4 協調性検査①協調運動障害の種類とメカニズムを説明できる②協調性検査の目的と意義を説明できる③検査結果から障害の原因を推察できる

5 協調性検査①協調性検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

6 片麻痺機能検査①片麻痺の運動機能回復の特徴を説明できる②片麻痺機能検査の目的・意義を説明できる③検査結果から運動機能の回復段階がわかる

7 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施
し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

8 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施
し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

9 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施
し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

10 姿勢バランス①姿勢バランスに関する用語の説明ができる②姿勢バランスを構成する機能要素を説明できる③姿勢反射の種類と統合レベルの説明ができる

11 姿勢バランス①バランス検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

12 姿勢バランス①バランス検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

13 摂食・嚥下検査①摂食・嚥下機能のメカニズムを説明できる②摂食嚥下機能検査の目的と意義を説明できる③摂食・嚥下機能検査の方法を説明できる

14 摂食・嚥下検査①摂食・嚥下機能のメカニズムを説明できる②摂食嚥下機能検査の目的と意義を説明できる③摂食・嚥下機能検査の方法を説明できる①評価に必要な画像診断の種類を知る（VE/VF 脳画像 X線画像）②各画像検査法の特徴と対象となる疾患について説明できる③画像検査における異常所見がわかる（正常画像との比較ができる）
書籍名
著者
出版社
発行年
MEDICAL VIEW
2015年
神経診察クローズアップ 改訂第２版
鈴木則宏
教科書
2014年
リハビリテーション基礎評価学 第２版
潮見 泰茂，下田 信明 編集 羊土社
病気が見えるVol.７ 脳・神経 第2版
医療情報科学研究所
メディックメディア 2011年
PTOTのための測定評価５ バランス評価
2008年
監修 福田修三輪書店
参考
診察と手技がみえるVol.1 第２版
MEDICAL VIEW
2007年
古谷伸之 編集図書等
ベッドサイドの神経の診かた 改訂第18版
2016年
田崎義昭
南山堂

15 画像検査授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上毎回の評価対象や検査内容について復習し理解しておくの注意

基礎評価学演習Ⅳ

講義科目

富本

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

２年後期

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①作業療法評価における基礎概念を学び、モデルケースで全体像を把握し現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する

講義計画
オリエンテーション
1 +C21:V50C21:V52C21:V56C21:V58C21:V
作業療法における評価とは№

評価の基礎①
2 情報収集（カルテ・他部門）
評価の基礎②
3 面接と観察評価の基礎③
4 検査・測定評価の基礎④5 統合と解釈および現状能力と生活を妨げている要因の分析
評価の基礎⑤
6 目標及び治療計画の設定
治療プログラムの立案
評価の基礎⑥
7 記録の仕方
意識・コミュニケーションの評価
8 意識レベルの評価
コミュニケーションの評価
姿勢評価①
9 姿勢の診かたと記載方法
姿勢評価②
10 姿勢評価（演習）
動作分析と記載方法①
11 動作の診かたと記載方法
動作分析と記載方法②
12 動作分析と記載（演習）ＡＤＬ観察と記載方法
13 ＡＤＬ観察と記載（演習）
活動の観察と記載方法
14 活動の観察と記載（演習）まとめ
15 １回～１４回の復習とポイント

行動目標（学習目標）① 作業療法の評価の一連の流れがイメージでき、説明できる② 作業療法評価の位置づけ、目的を説明できる言える③ 身体面・精神面の評価の種類を言える① 評価計画を立て、優先順位をつけることができる② 情報の種類と収集の目的が言える③ 他職種の持つ情報について説明できる① 面接・観察により評価できる内容を説明できる② 面接の内容を想定できる・観察の視点を焦点化できる③ 信頼関係、対人距離について説明できる① 運動機能・神経学的評価の内容と目的を列挙できる② ＡＤＬ・ＩＡＤＬ評価の内容と目的を列挙できる③ 精神・心理評価の内容と目的を列挙できる① 集めた情報の統合と解釈ができる② 問題点をを列挙し優先順位を考えることができる③ ＩＣＦの各項目間のつながりと影響を説明できる① 目標及び治療計画を設定することができる② 治療プログラムを立案できる③ 段階づけや将来像を考慮し説明できる① 記録方法・手段を適切に選び、表現できる② 記録の方法と情報の取り扱いについて説明できる① 意識レベル・コミュニケーションの評価ができる② 理解・表出・注意のコミュニケーションへの影響を説明できる① 観察による評価の概要、意義、方法を説明できる② 姿勢評価の観察ポイントを列挙できる③ 観察評価の具体的方法を説明できる① 姿勢評価の概要、意義、方法を説明できる② 観察による姿勢評価を実施できる③ 観察評価の結果を適切な方法で記録できる① 動作分析（観察）の評価の概要、意義、方法を説明できる② 動作の観察ポイントを列挙できる③ 記録方法を選び、実施できる① 観察を行い、観察ポイントを列挙できる② 記載方法を選択し、表現できる③ 観察評価の結果を適切な方法で記録できる① 実際のＡＤＬの一連の動作の観察を行う② 観察内容から作業遂行機能、日常生活について評価の体験ができる③ 観察評価の結果を適切な方法で記録できる① 作業活動模擬場面の観察を行い、観察ポイントを列挙できる② 観察内容から作業遂行機能、日常生活について評価の体験ができる③ 評価結果の解釈を行い、学生間で討議できる① 作業療法の評価の一連の流れを説明できる② 作業療法評価の位置づけ、目的を説明できる

書籍名
標準 作業療法評価学 第3版
教科書
リハビリテーション基礎評価学 第２版
日常生活活動 第2版
作業療法の面接技法
参考
COPM・AMPSスターティングガイド
図書等
姿勢・動作・歩行分析
授業
方法

哲平

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
能登真一 他
潮見泰蔵
千住 秀明
香山明美・小林正義
吉川ひろみ 著
畠中泰彦 編集

出版社
医学書院
羊土社
神陵文庫
編集 三輪書店
医学書院
羊土社

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
どのような視点で各種評価が行われているか、演習を通して理解する
の
注意

発行年
2017年
2016年
2007年
2009年
2008年
2015年

日常生活活動学演習Ⅱ

講義科目

柴田 美雅

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

在宅・病院にて作業療法士として
身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①ＡＤＬ・ＩＡＤＬ評価の意義と代表的ＡＤＬ検査のバーセルインデックス、ＦＩＭの基本的検査方法を理解する②事例を通して基本動作、セルフケア、ＩＡＤＬの結びつきについて理解を深め、それぞれ援助の重要性について学ぶ
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 ＡＤＬ評価、ＩＡＤＬ評価の概要

ＡＤＬ評価、ＩＡＤＬ評価の意義と方法を理解する。評価表の特徴がわかる。バーセルイ
ンデックスとＦＩＭの概要を理解する

2 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの概要を理解する（評価項目・採点方法）

3 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの運動項目の採点方法を理解する。事例をもとに採点方法を理解する

4 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの認知項目の採点方法を理解する。事例をもとに採点方法を理解する

5 起居動作について

起居・移乗・移動動作を構成する動作について理解する

6 起居動作について

起居動作の実技を通し動作の特徴を理解する

7 片麻痺患者の起居動作について

片麻痺患者の起居動作について、阻害因子や支援するポイントを理解する

8 移乗動作について

移乗動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

9 移乗動作について

移乗動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、自立度別に支援するポイントを理解する

10 片麻痺患者の移乗動作について

片麻痺患者の移乗動作について、阻害因子や支援するポイントを理解する

11 移動動作について

杖・歩行器を使用した動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

12 移動動作について車椅子を使用した動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

13 片麻痺患者の移動動作について

片麻痺患者の移動動作について、阻害因子や支援するポイントを理解する

14 基本動作、ＡＤＬとＩＡＤＬ

事例を通し、基本動作、ＡＤＬとＩＡＤＬの結びつきについて説明できる

15 基本動作、ＡＤＬとＩＡＤＬ

事例を通し、基本動作、ＡＤＬとＩＡＤＬの結びつきについて説明できる
書籍名

教科書

日常生活活動 第2版

脳卒中の機能評価ーSIASとFIM（基礎編）
参考
ゴールドマスター 改訂第2版 日常生活活動学（ADL）
図書等
ＡＤＬとその周辺 第３版
授業方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

千住 秀明

著者

出版社
神陵文庫

千野直一他
木之瀬 隆 編伊藤利之

金原出版株式会社 2015年
MEDICAL VIEW
2016年
2015年
医学書院

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
自分自身やクラスメートの体験をもとに再確認し分析を通して理解を深めること
の
注意

発行年
2007年

装具学

講義科目
音琴 慎一

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科２年前期

30

単位数

1

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり①装具療法の概要を学び、疾患別の装具の適応について理解する②装具の採型から作成、適合判定の過程を理解する
講義計画

№

実務経験

授業時間数

行動目標（学習目標）
補装具（義肢装具）の支給にかかわる法制度を説明できる
装具とは何か説明できる装具の基本原則と分類を説明できる
下肢装具の分類を説明できる
下肢装具を構成する部品名とその使用目的を説明できる

2 下肢装具について

①
②
③
①
②

3 体幹装具について① 体幹装具の分類を説明できる② 体幹装具を構成する部品とその使用目的を説明できる

4 上肢装具について① 上肢装具の目的を説明できる② 上肢装具を構成する部品の特徴・使用目的を説明できる

1 装具の法制度と原則・分類について

5 脳血管障害の装具療法

①
②
③
①

脳血管障害の主な上肢装具とその特徴を説明できる
脳血管障害の主な下肢装具とその特徴を説明できる
片麻痺の回復段階に沿った装具の適応について説明できる
関節リウマチ変形に適した装具をあげることができる

①
②
③
①
②

橈骨神経麻痺に適した装具をあげることができる
尺骨神経麻痺に適した装具をあげることができる
正中神経麻痺に適した装具をあげることができる
頸髄損傷の残存機能に適した装具をあげることができる
胸腰髄損傷のレベルと適応する装具を挙げることができる

6 関節リウマチの装具療法

7 末梢神経損傷の装具療法

8 頸髄損傷の装具療法① スプリント製作の基本的な流れを説明できる
9 スプリント製作の基本的流れ① 多目的トレース法とは何か説明できる② 様々なスプリントの型紙を作成しその名称をあげることができる

10 多目的トレース法と各種スプリント① 実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる
11 スプリント製作の実施① 実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる
12 スプリント製作の実施① 実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる
13 スプリント製作の実施① 実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる
14 スプリント製作の実施① 国家試験問題を通してポイントを整理できる
15 まとめ
書籍名教科書

義肢装具学 第4版

義肢装具のチェックポイント 第8版
参考
作業療法学全書 改訂第2版 義肢装具学
図書等
手のスプリントのすべて
授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
川村次郎 他

日本整形外科学会・日本ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ医学会 監修

日本作業療法士協会 監修
矢崎 潔
成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
特に上肢装具において変形と装具の関係を理解するよう学習を進めて下さい
の
注意

出版社
医学書院

発行年
2015年

医学書院
協同医書出版
三輪書店

2014年
2009年
2015年

高齢期の作業療法

講義科目

富本

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

２年前期

哲平
実務経験

病院にて作業療法士として老年期領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①高齢期における発達過程について理解できる
教育目標 ②高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因・病態生理・症候・診断と治療を学ぶ№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 高齢期における生理的老化①高齢期における身体構造の変化について説明できる

2 高齢期における生理的老化①高齢期における生理機能の変化について説明できる

3 高齢期における生理的老化①高齢期における心理・社会的変化について理解できる

4 高齢期障害と疾患・症候・診断治療①高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ

5 高齢期障害と疾患・症候・診断治療①高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ

6 認知症の作業療法①生理的老化と認知症の違いを理解する

7 認知症の作業療法①認知症の原因と分類・症状の違いを理解する

8 認知症の作業療法①認知症の評価各種評価スケールを学ぶ②評価スケールの実技演習

9 認知症の作業療法①認知症の評価各種評価スケールを学ぶ②評価スケールの実技演習

10 認知症の作業療法①認知症の高齢者との面接場面から特性を理解する①認知症の薬物療法・非薬物療法について学ぶ

11 認知症の作業療法

12 認知症の作業療法①認知症のケアの原則を理解する

13 認知症の作業療法①認知症高齢者への作業療法の目標を理解する

14 認知症の作業療法①認知症高齢者への作業療法の治療的態度と治療手段を理解する

15 認知症の作業療法①認知症を含む高齢者への社会資源と地域資源を知る

教科書

認知症の作業療法

標準作業療法学

書籍名
第2版

専門分野

高齢期の作業療法学

参考
高齢者のための知的機能検査の手引き
図書等
授業
方法

講義・演習。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
小川敬之・武田徳則

第2版

編集
監修

松房利憲
大塚俊男

編

出版社
医歯薬出版

小川恵子 医学書院
本間昭株式会社 ワールドプランニング

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
グループディスカッション・ペアでの演習に自主的・積極的に参加し発言すること
の
注意

発行年

中枢神経疾患の作業療法学Ⅰ

講義科目

柴田

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科

美雅

２年前期

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

①身体障害分野において対象となる疾患の病態・特徴・関連して現れる症状を理解する
教育目標 ②病態から必要となる評価とその意味を知り、治療・訓練へのアプローチなど作業療法実施における過程を
知る
№

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

脳と神経の基礎知識①錐体路障害･錐体外路障害･小脳障
害の概要 ②上位･下位運動ニュー 16 グループワーク
ロン障害の違い2

脳と神経の基礎知識③脳損傷と神経症状の概要

17 グループワーク

調べ学習と情報の整理

ＣＴ、ＭＲＩ画像について

18 グループワーク

発表・実演・配布資料の準備

脳血管障害の病態①ＮＩＮＤＳ分類について②診断と治療の概要③病期について④意識障 19 グループワーク
害について

発表・実演・配布資料の準備

脳血管障害の障5 害像と機能的予後①運動障害と知覚障害の概要②高次脳機能障害・知的障害等の概要③目 20 グループワーク
標設定と機能的予後

発表1～4班（上肢機能）6

脳血管障害の評
価①運動機能・感覚･知覚、平衡機
21 グループワーク
能、上肢機能の評価②その他の評価

発表5～8班（上肢機能）7

急性期の脳血管障害①ＯＴ概要①急性期リハにおける作業療法目的②急性期のスクリー二ングテスト③ 22 グループワーク
急性期のリスク管理

1～３班（基本動作とＡＤＬ）

急性期の脳血管8 障害②ＯＴの実際①廃用症候群②ポジショニングの方
23 グループワーク
法及び留意点③関節可動域訓練

発表4～6班（基本動作とＡＤＬ）

回復期の脳血管障害①ＯＴ概要①回復期リハにおける作業療法目的②作業療法評価の項目③回復期のリ 24 グループワーク
スク管理

発表7～8班（基本動作とＡＤＬ）補足とフィードバック

回復期の脳血管10 障害②身体機能訓練①機能回復訓練②上肢機能回復訓
練、自己管理の方法の概要③スト
レッチとＲＯＭ訓練

25 まとめ補足説明と共有化

回復期の脳血管11 障害③生活活動技能訓練①基本動作の訓練・指導方法につい26 まとめて

補足説明と共有化

回復期の脳血管12 障害④生活活動
技能訓練①ＡＤＬの訓練・指導方法について 27 まとめ

補足説明と共有化

回復・維持期の13 脳血管障害⑤生
活活動技能訓練①IADL･社会的技能における訓練・指導方法について②自助具、装具、住環境について①４徴候について②症状がＡＤＬに与える影響について③評価項目の列挙④ヤールの分類について

14 合併症について

錐体外路系障害②
肩関節亜脱臼・肩手症候群・疼痛（視床痛）・自発性の低下・失禁な 29 パーキンソン病のど（前頭葉症状）
ＯＴの実際

15 グループワーク

片麻痺患者の作業療法①上肢機能訓
錐体外路系障害③①症状の違いについて
練②基本動作訓練③ＡＤＬ訓練につ 30 パーキンソン病と脳血管②作業療法介入方法の違いについて性パーキンソニズム
いて調べ発表する

3 画像所見49錐体外路系障害①
28 パーキンソン病の病態及び評価

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害教科書
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
ＡＤＬとその周辺 第３版
絵でみる脳と神経ーしくみと障害のメカニズムー

第4版

調べ学習と情報の整理①作業療法の目的及び介入の基本原則②ADL指導の留意点

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
伊藤利之
馬場 元毅
医療情報科学研究所
長崎重信 監修・編集
石川齊 古川宏

出版社
協同医書出版社
協同医書出版社
医学書院
医学書院

発行年
2016年
2015年
2015年
2009年
メディックメディア 2014年
MEDICAL VIEW
2015年
文光堂
2011年

参考 病気が見える vol７ 脳・神経図書等 ゴールドマスター改訂第2版 作業療法評価学
図解 作業療法技術ガイド 第３版
アクティブラーニングで（グループワーク）上授業
成績評価
肢機能訓練やADL訓練をまとめ発表。必要に応じ定期試験にて評価する。
方法
方法て遠隔授業を実施する。
履修上初回にグループワークの指示を行います
発表に間に合うように準備を進めることの授業をただ聞くだけでなく自ら考え・調べる学習を行うよう望みます注意中枢神経疾患の作業療法学Ⅱ

講義科目

柴田

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

２年後期

美雅
実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①脊髄損傷の症状及び治療の概要を理解する②髄節レベルに応じた運動機能及びＡＤＬ機能について理解し、評価及び治療の方法を理解する
講義計画№

行動目標（学習目標）①小脳症状の理解 ②症状がADLに与える影響③運動失調の評価について④ロ
ンベルグ徴候について

1

小脳系障害①
病態及び評価2

小脳系障害②ＯＴの実際

3

多発性硬化症（ＭＳ）の病態を説明できる
神経・筋疾患（ＭＳ）に対する作業作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
療法とＡＤＬＡＤＬの支援について理解する

4

ギランバレー症候群（ＧＢＳ）の病態と障害像を説明できる
神経・筋疾患（ＧＢＳ）に対する作作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
業療法とＡＤＬＡＤＬの支援について理解する

5

筋委縮性側索硬化症（ＡＬＳ）の病態と障害像を説明できる
神経・筋疾患（ＡＬＳ）に対する作作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
業療法とＡＤＬＡＤＬの支援について理解する

6 実技①作業療法の目的及び介入の基本原則②ADL指導の留意点

神経筋疾患と小脳障害・錐体外路症状に対する評価と治療の実際を理解する

7

脊椎・脊髄構造について
脊髄損傷のタイプと病態

基本的な脊椎・連結（靱帯）・脊髄の構造と脊髄横断面をもとに各伝導路と自律神経、脊髄神経を説明することができる。脊髄損傷の病態と主な症状、合併症、随伴症状について説明できる。

8

脊髄損傷における評価
脊髄損傷の障害発生から予後まで

脊髄損傷の運動障害、感覚障害、自律神経障害、尿路障害、呼吸障害の概要を理解する。完全麻痺と不完全麻痺に臨床像の特徴を理解する。ザンコリーの分類、フランケルの分類、ASIA機能障害尺度等の脊髄損傷で用いる代表的評価尺度を説明することができる。

9

頸髄損傷の頸髄４・５の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標の頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）
ADLの違いを理解する。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含め残存機能と基本動作、可能なＡＤＬ
たアプローチ方法について説明できる。

10

頸髄損傷の頸髄４・５の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標の頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）
ADLの違いを述べることができる。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境
残存機能と基本動作、可能なＡＤＬ
設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

11

頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５） 頸髄髄節レベルごとのADL動作と自助具の利用を実際に体験し、その特徴と各ＡＤＬ訓練の実際と自助具
髄節レベルの違いを理解し説明できる。（※グループワーク）

12

頸髄損傷の頸髄６・７の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標の頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）
ADLの違いを述べることができる。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境
残存機能と基本動作、可能なＡＤＬ
設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

13

頸髄損傷の頸髄６・７の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標の頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）
ADLの違いを理解する。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含め残存機能と基本動作、可能なＡＤＬ
たアプローチ方法について説明できる。

14

頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７） 頸髄髄節レベルごとのADL動作と自助具の利用を実際に体験し、その特徴と各ＡＤＬ訓練の実際と自助具
髄節レベルの違いを理解し説明できる。（※グループワーク）

頸髄節レベル（Ｃ８）、腰仙髄レベ 頸髄節レベル（Ｃ８）、腰仙髄レベルの各髄節レベル損傷における状態の違い
15 ルにおける残存機能と基本動作、可 と到達目標のADLの違いを理解する。治療目標設定、必要な自助具や装具、環
能なＡＤＬ
境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。
書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害教科書
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
頸髄損傷のリハビリテーション
参考 脊髄損傷 －包括的リハビリテーション－
図書等 病気が見えるVol.７ 脳・神経 第2版
脊髄損傷の理学療法 第3版
授業方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
編集 菅原洋子
長崎重信 監修・編集
津山直一監修

二瓶隆一・木村哲彦・陶山哲夫編集

初山泰弘 二瓶隆一（編）編集：医療情報科学研究所
武田 功

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
協同医書出版社
医学書院
MEDIC MEDIA

発行年
2012年
2015年

1998年
1996年
2017年
医歯薬出版株式会社 2018年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
の
授業ごとの知識の確認と復習はもちろんであるが常に疑問を持ち主体的に授業に参加すること注意運動器疾患の作業療法学

講義科目

山下

担当講師
開講年次

教育目標
№

昼間コース

作業療法学科

優

・

２年後期

音琴

慎一

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

整形疾患（骨折、関節疾患、末梢神経損傷、腱損傷など）の原因、病理、症状を理解し、作業療法評価および治療の選択ができる

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 末梢神経障害

末梢神経の解剖・生理について理解
する

16 骨折

３大骨折（腰椎圧迫骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

2 末梢神経障害

上肢機能を支配する末梢神経について理解する

17 退行性疾患

変形性膝関節症について、病態や特徴、症状、治療について、説明できる

3 末梢神経障害

神経損傷の原因、分類について説明することができ、修復過程や修復方法（機能再建術）について説明できる

18 退行性疾患

頚椎症性脊髄症について、病態や特徴、症状、治療について、説明できる

4 末梢神経障害

各神経損傷（主に正中神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

19 手外科疾患

手外科疾患の特徴、合併症、治療を理解する上で必要な手の機能解剖について理解する

5 末梢神経障害

各神経損傷（主に尺骨神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

20 手外科疾患

手の屈筋腱損傷の特徴、合併症、治療を理解する

6 末梢神経障害

各神経損傷（主に橈骨神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

21 手外科疾患

手の屈筋腱損傷の特徴、合併症、治療を理解する

7 末梢神経障害

各種検査方法と評価の手順を経験する

22 手外科疾患

手の屈筋腱損傷と評価

8 末梢神経障害

各種検査方法と評価の手順を経験する

23 関節リウマチ

関節リウマチの定義、病態について
理解する

9 骨折

骨折の定義、分類、治癒過程、合併症、骨折治療の基本原則を理解し、説明できる

24 関節リウマチ

関節リウマチの経過、分類、特徴的変形について、理解する

10 骨折

骨折の二次障害の発生の機序と対応方法を理解し、評価・治療の選択ができる

25 関節リウマチ

関節リウマチの機能障害とＡＤＬへの対応について理解し、説明できる

11 骨折

３大骨折（大腿骨頸部骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

26 関節リウマチ

関節リウマチの評価治療について説
明できる

12 骨折

３大骨折（大腿骨頸部骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

27 肩関節疾患

腱板損傷の症状・評価、治療について理解し、説明できる

13 骨折

３大骨折（橈骨遠位端骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

28 熱傷

熱傷の分類・評価・治療について理
解し、説明できる

14 骨折

３大骨折（橈骨遠位端骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

29 熱傷

熱傷の分類・評価・治療について理
解し、説明できる

15 骨折

３大骨折（腰椎圧迫骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

30 まとめ骨関節疾患の知識の整理

書籍名
著者
出版社
発行年
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
2016年
菅原洋子 編集
協同医書出版社
教科書
MEDICAL VIEW
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
2015年
長﨑 重信 監修・編集
病気が見える Vol.11 運動器・整形外科
医学情報科学研究所
メディックメディア 2017年
2017年
基礎運動学 第６版 補訂
中村 隆一
医歯薬出版
参考
2014年
骨折の画像診断 改訂版
福田 国彦 （編）羊土社
図書等
中田 眞由美・大山 峰生/著 三輪書店
2006年
作業療法士のためのハンドセラピー入門 第２版
講義・演習を中心に骨関節系障害の作業療法。
授業
成績評価
定期試験にて評価する。
評価・治療に必要な知識・技能の習熟を図る。
方法
方法
必要に応じて遠隔授業を実施する。
履修上
作業療法治療を理解する上において、各疾病の知識が必要不可欠です。疾病について予習復習をして授業に臨ん
の
でください
注意

小児疾患の作業療法学

講義科目

中田

担当講師
開講年次

昼間コース

作業療法学科２年前期

孝
実務経験

病院にて作業療法士として小児疾患領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

教育目標 運動発達の障害について原因疾患、障害像および作業療法支援の方法を理解する
講義計画№
1 発達障害総論

2

行動目標（学習目標）

定義・歴史・評価

発達検査（正常運動発達・手の発達）①発達障害の定義を説明できる②発達障害分野における一般的評価には何があるか列挙できる③評価実施から治療計画の流れと諸注意には何があるか言える①正常運動発達の流れを説明できる②手の発達（握り・つまみ）の流れを説明できる③遊びの発達の流れを説明できる

3 発達検査（反射反応）①反射・反応の名称・出現時期・統合時期・実施方法を説明できる

4 発達検査（ＤＤＳＴ・遠城寺式検査）①ＤＤＳＴ・遠城寺式の特徴、実施方法を説明できる②ＤＤＳＴ・遠城寺式の結果の解釈ができる

5 発達検査（JSIｰR）①感覚調整障害の概要を説明できる②JSI-Rの概要を説明できる③感覚調整機能障害を持つ小児の遊びの特徴、生活像をイメージできる

6 脳性麻痺総論

①脳性麻痺の定義が言える②脳性麻痺の原因を説明できる③脳性麻痺の分類方法と各タイプを説明できる

7 痙直型脳性麻痺児の発達と問題点①痙直型脳性麻痺のタイプに応じた特徴的発達過程を説明できる②痙直型脳性麻痺のタイプに応じた問題点を説明できる

8 痙直型脳性麻痺児の評価と治療①痙直型脳性麻痺に必要な評価を挙げることができる②痙直型脳性麻痺のタイプに応じた問題点と介入方法を挙げることができる

9

アテトーゼ型脳性麻痺児の発達と問
題点①アテトーゼ型脳性麻痺のタイプに応じた特徴的発達過程を説明できる②アテトーゼ型脳性麻痺のタイプに応じた問題点を説明できる

10 アテトーゼ型脳性麻痺児の評価と治療①アテトーゼ型脳性麻痺に必要な評価を挙げることができる②アテトーゼ型脳性麻痺の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

11 発達検査（ＧＭＦＣＳ）①ＧＭＦＣＳの特徴、実施方法を説明できる②ＧＭＦＣＳの結果の解釈ができる

12 筋ジストロフィー症の特徴と評価
問題点と治療①筋ジストロフィー症の代表的タイプとその特徴を説明できる②筋ジストロフィー症に必要な評価を挙げることができる③筋ジストロフィー症のステージと問題点に応じた介入方法を挙げることができる

13 知的発達障害の評価、問題点と治療①知的発達障害の定義・原因となる疾患・分類を説明できる②知的発達障害に必要な評価を挙げることができる③知的発達障害の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

14 二分脊椎症の特徴と問題点、評価と治療①二分脊椎症の特徴を説明できる②二分脊椎症に必要な評価を挙げることができる③二分脊椎症の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

15 重症心身障害の評価、問題点と治療①重症心身障害の定義・特徴を説明できる②重症心身障害に必要な評価を挙げることができる③重症心身障害の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

教科書

標準作業療法学

書籍名
発達過程作業療法学

DENVERⅡ-デンバー発達判定法ｰ
参考
遠城寺式乳幼児分析発達検査法
図書等
授業
方法

講義・演習。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

第２版

著者
福田恵美子（編）

出版社
医学書院

発行年
2014年

社団法人日本小児保健協会 日本小児医事出版 2003年
遠城寺宗徳
慶応義塾大学出版 2009年
成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上
人間発達学の復習を行い、正常発達を理解して授業に臨むことの注意

内部障害系疾患の作業療法学Ⅰ

講義科目

勝木 臣治

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

30

単位数

1

①循環器系の代表的な疾患について理解し作業療法介入方法を理解する②代謝系疾患に対する作業療法の基本的介入方法を理解する
講義計画

№

実務経験

授業時間数

行動目標（学習目標）

オリエンテーション 内部障害について： ①内部障害の概念について理解し、説明できる
1 概念、近年の傾向、障害の特性、作業 ②エネルギー代謝（栄養素、エネルギー供給系、基礎代謝）について説明できる
療法での支援方法③循環器に関する基本的解剖・生理について理解する
2 循環器の基本的解剖・生理について①運動と循環について運動生理学的に理解する②心電図の見方について理解する③虚血と貧血について説明できる(自己免疫性溶血性貧血、巨赤芽球貧血など)

3 心疾患：病態と症状①代表的疾患（虚血性心疾患）、心不全の病態、症状、治療、経過について理解する②各病態の心電図の特徴について理解する。

4 心疾患：作業療法介入について（リスク管理）①分類・治療・検査データについて説明できる。②代表的疾患（虚血性心疾患、特に心筋梗塞）に対するリスク管理、運動負荷試験、冠危険因子について説明できる

心疾患：作業療法介入について（評価）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し作業療法評価の目的・項目を列挙し説明できる

6 心疾患：作業療法介入について（目標設定）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し作業療法評価結果の解釈と目標設定の方法を説
明できる

7

心疾患：作業療法介入について（治療）①代表的疾患（虚血性心疾患、特に心筋梗塞）に対する作業療法治療・援助内容について理解する8

代謝障害とは 糖代謝のメカニズム・腎①糖代謝のメカニズムについて理解する臓のしくみと働き9代謝障害（糖尿病）：糖尿病の病態と基 ①糖尿病の病態、基本的治療、合併症について理解する②三大合併症について理解する(下肢慢性創傷含む)③運動と生活習慣病について運動生理学的に理解する
本的治療・合併症について

5

代謝障害（糖尿病）：
10 作業療法介入について（リスク管理、評価、目標設定）①糖尿病、合併症によるリスク管理、ＡＤＬへの影響を理解し、それらに対する評価の目
的・項目を列挙できる

代謝障害（糖尿病）：
作業療法介入について（治療）①糖尿病の作業療法について、治療の考え方・ＡＤＬ指導について理解する②行動変容の５つのステージについて理解する。

11

代謝障害（腎臓疾患）：
12 腎臓疾患の病態と基本的治療
合併症について①腎臓のしくみと働きについて解剖生理学的に理解する②腎臓疾患の病態、治療について理解する

代謝障害（腎臓疾患）：
13 作業療法介入について（リスク管理、評価、目標設定）①腎臓疾患（特に透析治療）によるリスク管理、ＡＤＬへの影響を理解し、それらに対する評価の目的・項目を列挙できる

14 代謝障害（腎臓疾患）：
作業療法介入について（治療）①腎臓疾患（特に透析治療）の作業療法における目標設定、治療・ＡＤＬ指導について理解できる

15 心疾患・代謝障害まとめ①それぞれの疾患の評価目的と項目を列挙し説明できる。目標設定と作業療法治療・援助内容について理解する

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害教科書
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.2 循環器 第4版
ゴールドマスター６ 内部障害系理学療法学
参考
病気が見える Vol.3 糖尿病・代謝・内分泌 第２版
図書等
内部障害理学療法学 循環・代謝授業
方法

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
医学情報科学研究所
柳澤健・編集医療情報科学研究所
石川朗・総編集

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
メディックメディア
MEDICAL VIEW
メディックメディア
中山書店

発行年
2016年
2015年
2017年
2012年
2017年
2014年

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上 1年次に履修した循環器（心臓、血管、リンパ）、泌尿器の解剖・生理学について十分、復習しておきましょう。
の内部障害での障害は目に見えにくくイメージしにくいため、障害像、ＡＤＬへの影響をイメージしながら履修してください。
注意内部系障害の作業療法学Ⅱ

講義科目

椛島 正信

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

30

単位数

1

①呼吸器系の代表的な疾患について理解し作業療法介入方法を理解する②悪性腫瘍に対する作業療法の基本的介入方法を理解する
講義計画

№

実務経験

授業時間数

行動目標（学習目標）

1 呼吸器疾患：呼吸器系の基本的解剖①呼吸器系の解剖学・運動学について理解できる②気管支の構造と誤嚥性肺炎の関係が説明できる

2 呼吸器疾患：呼吸器系の生理について①呼吸器系の生理学について理解できる②運動と呼吸について運動生理学的に理解する

3 呼吸器疾患：病態と症状①呼吸不全について理解する②呼吸器疾患の病態(閉塞性肺疾患（特にＣＯＰＤ）・拘束性肺疾患）、症状、治療、経過について理解できる③間質性肺炎と自己免疫疾患の関係性を理解できる

4 呼吸器疾患：作業療法介入について（リスク管理、予防について）①呼吸器疾患によるリスクとその管理について理解できる②呼吸器疾患の予後と在宅酸素療法について理解できる③予防とヘルスプロモーションについて説明できる

呼吸器疾患：作業療法介入について（評価）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し、作業療法評価の目的・項目を列挙し説明できる

5

6 呼吸器疾患：作業療法介入について（評価）①実際の評価を行い、評価結果の解釈と問題点を列挙できる

7

呼吸器疾患：作業療法介入について（目標設定）①呼吸器疾患の治療方針・作業療法介入の具体的方法について理解できる

8

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①ＣＯＰＤの症例について評価項目と目的を列挙し、評価結果から問題点を説明できる②ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し、症例について作業療法の目標設定を説明できる

9

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①ＣＯＰＤの症例について、治療計画を立案し説明できる

10 呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①演習を通して、吸引に必要な解剖・生理、吸引方法を理解できる②疾患と各種治療について説明できる。

腫瘍について悪性新生物とは何か 治療と予後①腫瘍（良性と悪性）について理解できる②悪性腫瘍の種類と予後について理解できる③開腹術後のADL動作指導を理解できる④肝臓機能障害、小腸機能障害と障害者手帳

肺癌：作業療法介入について
12 （肺癌の病態、治療、症状、評価、目標、治療）①肺癌の病期、治療、手術療法後の障害像について理解できる②肺癌に対する作業療法介入を知り、評価・目標・治療の実際を理解できる

11

乳癌：作業療法介入について①乳癌の病期、治療、手術療法後の障害像について理解できる②病的骨折予防の作
13 （乳癌の病態、早期発見、治療、症状、 業療法介入について説明できる③乳癌に対する作業療法介入を知り、評価・目標・治評価、目標、治療）療の実際を理解できる
14 乳癌：作業療法介入について（評価、目標、治療）①乳癌に対する作業療法介入を知り、評価・目標・治療の実際を理解できる

15 呼吸器疾患・乳癌まとめ①各疾患の終末期の評価目的と項目を列挙し説明できる。②終末期の目標設定と作業療法治療・援助内容について理解できる

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害教科書
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.４ 呼吸器 第3版
入門運動生理学 第4版
参考
図書等
授業
方法
履修上
の
注意

講義・演習。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
医学情報科学研究所
勝田茂 編集出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
MEDIC MEDIA
杏林書院

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

発行年
2016年
2015年
2017年
2015年

精神障害の作業療法学Ⅰ

講義科目

新垣

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

２年前期

実務経験

作業療法士として精神障害領域の実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

認知症高齢者を含む精神医療における現状、利用できる制度及び社会資源を理解する。また、精神疾患の対象
理解とリハビリテーションの概念を踏まえ、作業療法理論と構造、技術及び作業療法評価の基礎を理解する。

講義計画

№

孝幸

行動目標（学習目標）

1

精神科医療の作業療法

2

日本と世界の精神①精神障害の歴史を知る
障害の歴史

3 精神医療の現状①精神科作業療法対象疾患②精神科作業療法とは何か理解する①精神障害者の現状②病院のシステムがわかる①作業療法の流れ
4 治療過程と治療構 ②作業療法の導入のポイント
造、作業活動③治療構造がわかる№

講義計画

行動目標（学習目標）①就労支援の種類と適応がわかる
統合失調症の作業療
16②クライシスプランについて理解す法
る
17

統合失調症の作業療①事例検討（急性期～回復前期）
法

18 統合失調症の作業療 ①事例検討（社会資源利用・就労支
法援）を理解する①疾患理解（心身機能、活動制限、
19 気分障害の作業療法 参加制約）、回復段階と生活障害を理解する

治療過程と治療構 ①個人・集団の治療因子、治療構造
造、作業活動の仕組みを知る①評価（インテーク面接・情報収
20 気分障害の作業療法 集・観察・検査ＳＤＳ・Ｈ-ＲＳＤなど）を理解する

6 治療過程と治療構 ①個人・集団の治療因子、治療構造
造、作業活動の仕組みを知る①評価（インテーク面接・情報収
21 気分障害の作業療法 集・観察・検査ＳＤＳ・Ｈ-ＲＳＤなど）を理解する理解する

5

7

回復段階に応じた①回復段階の流れを理解する
作業療法

22 気分障害の作業療法①治療学
薬物療法・学習理論・認知行動療法・電気ショックなどを理解する

8①急性期：疾患理解・生活障害
統合失調症の作業②評価（インテーク面接・情報収療法
集・観察・検査）がわかる

23 気分障害の作業療法①急性期
作業療法の目的・役割を理解する

9①急性期：陽性症状の評価を理解す
統合失調症の作業
る ②陽性症状と生活障害を理解す
療法
る ③薬物療法

24 気分障害の作業療法①回復期前期
作業療法の目的・役割を理解する

10 統合失調症の作業 ①陰性症状の評価を理解する療法②陰性症状と生活障害を理解する

25 気分障害の作業療法 ①回復期後期
作業療法の目的・役割を理解する①認知機能障害の評価を理解する
統合失調症の作業②認知機能障害と生活障害を理解す
療法
る①回復期後期
26 気分障害の作業療法 作業療法の目的・役割
退院支援を理解する

12 統合失調症の作業 ①急性期療法
②作業療法の目的・役割を理解する①回復期後期
27 気分障害の作業療法 作業療法の目的・役割
退院支援を理解する①回復期前期：疾患理解
13 統合失調症の作業 ②評価：情報収集・観察・検査
療法
を理解する

28 統合失調症・気分障 統合失調症・気分障害治療法基本害基本まとめ（グループ）①回復期後期：疾患理解
14 統合失調症の作業 ②評価：面接・情報収集・観察・検療法
査・アセスメント）を理解する

29 統合失調症の事例検 統合失調症の事例検討（グループ）
討①退院後利用できる社会資源
15 統合失調症の作業 ②地域生活をサポートする制度を理
療法
解する

30 気分障害の事例検討 気分障害のの事例検討（グループ）・まとめ

11

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

ゴールド・マスター・テキスト6 第2版精神障害作業療法学

精神疾患の理解と精神科作業療法
精神障害と作業療法

第3版

第2版

講義及び演習。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
出版社
長﨑重信
三輪書店
朝田隆、中島直、堀田英樹 中央法規
山根寛

MEDICAL VIEW

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上講義の際に説明します。
の講義中はしっかりとした姿勢で臨み、予習・復習を行うようにしてください。
注意

発行年
2012年
2010年

精神障害の作業療法学Ⅱ

講義科目

新垣

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

２年後期

実務経験

作業療法士として精神障害領域の実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

精神障害領域の作業療法の対象となる疾患の臨床像と精神特性、疾患別作業療法の治療的方法についてする。認知症及び児童期精神障害を含む。

講義計画

№

作業療法学科孝幸

行動目標（学習目標）

講義計画

№

理解

行動目標（学習目標）

1

神経症圏の作業療 ①疾患理解（心身機能、活動制限、
法
参加制約）がわかる

16 依存症の作業療法

薬物依存症に対する作業療法を理解する

2①分類（全般性不安障害、パニック
神経症圏の作業療
障害、ＰＴＳＤ、恐怖症、強迫性障
法
害、解離性障害）を理解する

17 依存症の作業療法

アルコール依存症を理解する

3 神経症圏の作業療 ①神経症圏の作業療法の評価がわか
法る

18 依存症の作業療法①疾患理解、生活障害がわかる

4 神経症圏の作業療 ①作業療法の目的・対応・治療を理法
解する

19 依存症の作業療法①導入期と回復期
作業療法の目的・対応・治療を理解する

20 依存症の作業療法

事例検討

21 児童期精神障害

児童期の精神障害と作業療法を理解する

5

神経症圏の作業療事例検討
法①疾患理解（心身機能、活動制限、
6 摂食障害の作業療 参加制約）法
拒食症・過食症を理解する
7①基本的治療方法
摂食障害の作業療②作業療法の目的・対応・治療を理
法
解する

22

8

摂食障害の作業療
事例検討
法

23 広汎性発達障害

9①パーソナリティー障害の分類（境パ－ソナリティ障
界型・妄想性・シゾイド・反社会性
害の作業療法など）がわかる24 アスペルガー症候群 ①疾患の理解と生活障害を理解する

10 パ－ソナリティ障 ①境界性人格障害
害の作業療法
の作業療法介入を理解する
11

パ－ソナリティ障 ①境界性人格障害
害の作業療法
の作業療法介入がわかる

知的障害・特異的発 ダウン症・トゥーレット症候群・達障害
レット症候群他
自閉症スペクトラムの分類を理解する

25 アスペルガー症候群 ①評価と介入方法②作業療法の導入③対応の基本がわかる
26 ADHD①疾患の理解と生活障害それぞれの評価と介入方法がわかる①LD・知的障害の障害特性と生活障
害・評価と介入方法がわかる

12 パ－ソナリティ障 ①演技性人格障害の作業療法介入が害の作業療法わかる

27 特異的発達障害
知的障害

13 パ－ソナリティ障 パーソナリティ障害の治療介入の基
害の作業療法本を理解する

広汎性発達障害・28 ADHD・知的障害・ ①事例検討
特異的発達障害

14 パ－ソナリティ障 パーソナリティ障害の事例検討
害の作業療法29 てんかんの作業療法 ①発作・疾患特徴を理解する

15 依存症の作業療法 薬物依存症を理解する①評価・作業療法の目的・方法を理30 てんかんの作業療法 解する②総合支援法による支援を理
解する

教科書

書籍名
精神疾患の理解と精神科作業療法

作業療法学ゴールドマスターテキスト6
参考
精神障害と作業療法
図書等
授業
方法

座学での講義及び演習。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
出版社
朝田隆、中島直、堀田英樹 中央法規

長﨑重信
山根 寛

MEDICAL VIEW
三輪書店

成績評価
定期試験にて評価する。
方法

履修上講義の際に説明します。
の講義中はしっかりとした姿勢で臨み、予習・復習を行うようにしてください。
注意

発行年

高次脳機能障害の作業療法学

講義科目

富本 哲平

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科２年後期

30

単位数

1

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり①高次脳機能障害の神経心理学的評価方法を習得し、生活障害の特徴を理解する②外傷性脳損傷を含み高次脳機能障害者の全体像を把握し、作業療法介入の方法を理解する
講義計画№

1 高次脳機能障害総論

2

実務経験

授業時間数

高次脳機能障害の分類と作業療法評価及び介入の視点

行動目標（学習目標）①高次脳機能障害とは何かを説明できる ②人間の高次脳機能における脳機能局在とネットワークの概要を述べることができる ③脳画像診断のポイントを述べることができる①高次脳機能障害分類の体系を述べることができる②高次脳機能障害に作業療法評価の原則を説明できる③高次脳機能障害の作業療法介入の原理を説明できる

3 失語症①失語症の分類と言語ネットワークの関連を述べることができる ②各失語症の症状と病巣を説明できる ③失語症への評価介入の概要を説明できる ④失語症の評価の一部を実施できる

4 失行、行為、行動の障害①失行の定義と分類を述べることができる ②観念運動失行に対する作業療法介入のポイントを述べることができる ③失行関連症状と行為・行動の抑制障害とその要因を述べることができる ④失行の評価の一部を実施できる

5 失認と関連症候①感覚モダリティと失認の関係を述べることができる ②視覚失認の症状及び病巣を説明できる ③相貌失認の症状及び病巣を説明できる ④失認の評価の一部を実施できる

6 半側空間無視①病態と責任病巣①半側空間無視の定義と症状を説明できる②半側空間無視に合併する様々な症状を説明できる③方向性注意のネットワークと発現メカニズムの責任病巣を説明できる

7 半側空間無視②評価と治療①半側空間無視の評価の実際を理解できる ②治療介入の方法についての原理原則を説明できる ③半側空間無視の治療に対するエビデンスを述べることができる ④半
側空間無視の評価の一部を実施できる

8

外界と身体の処理に関わる
空間性障害①プッシャー症候群の病型及び病巣を述べることができる②バリント症候群の症状及び責任病巣を述べることができる③構成障害の評価と発現メカニズムを述べることができる

9 注意障害①注意とは何か、その諸側面を説明できる②注意障害の評価方法を説明できる③注意のネットワーク及びワーキングメモリーの機能を述べることができる

10 記憶障害①記憶障害の分類と症状を述べることができる②パペッツ回路領域の局在性損傷と記憶障害について述べることができる③記憶障害の評価及び作業療法介入を説明することができる

11 遂行機能障害①遂行機能障害とは何かを（認知ピラミッド）述べることができる ②遂行機能障害と障害部位の関連を理解する ③遂行機能障害の評価を説明できる ④遂行機能障害の評価の一部を実施できる

12 外傷性脳損傷による
高次脳機能障害①病態①外傷性脳損傷と高次脳機能障害について述べることができる②びまん性軸索損傷の画像診断を述べることができる③急性期から回復期までの介入ポイントを述べることができる

13 外傷性脳損傷による
高次脳機能障害②障害像と評価

外傷性脳損傷患者の事例を通じて、症状と評価・介入について説明できる

14 症例による評価方法の違いと解釈方法 各種検査方法と評価の手順を経験し、結果の解釈を実施できる（ＢＩＴ、ＢＡＤＳ、コース立方体、ＣＡＴ）
15 症例による評価方法の違いと解釈方法 各種検査方法と評価の手順を経験し、結果の解釈を実施できる（ＢＩＴ、ＢＡＤＳ、コース立方体、ＣＡＴ）
書籍名
高次脳機能障害学 第2版
教科書
作業療法学全書 改訂第3版 高次脳機能障害

著者
石合純夫
渕 雅子 編集

出版社
医歯薬出版
協同医書出版社

発行年
2012年
2011年

高次脳機能障害ポケットマニュアル 第3版
2015年
原寛美 監修医歯薬出版
参考
病気が見えるVol.７ 脳・神経 第2版
医学情報科学研究所
メディックメディア 2017年
図書等
ゴールドマスター改訂第2版 高次脳機能障害作業療法学 長﨑重信 監修
MEDICAL VIEW
2016年
講義を中心に実施。障害イメージを高めるため必要に授業
成績評価
応じてＤＶＤ等視聴覚教材を使用する。
定期試験にて評価する。
方法
方法
必要に応じて遠隔授業を実施する。
履修上
様々な障害を学習するため、復習を行い各障害の症状等を整理して覚える また事前に書籍付録のＤＶＤやインターネットのなどで動画を閲覧し、高次脳機能障害のイメージを高めるよう心がけて下さい
注意作業療法学技術演習Ⅰ

講義科目

金平 智恵美 ・ 山下 優 ・ 椛島 正信

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 2年前期

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

60

単位数

2

生活行為向上マネジメントの概念をもとに、提示された症例の全体像を把握し、現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する

講義計画

№

実務経験

授業時間数

1 総論

行動目標（学習目標）
授業の進め方を理解できる

講義計画

行動目標（学習目標）

16

評価の実施③
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することがで
きる

№

2

症例提示と調べ学 大腿骨頸部骨折の基礎知識を理解す習ることができる

17

評価の実施③
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる

3

症例提示と調べ学 大腿骨頸部骨折の基礎知識を理解す習ることができる

18

評価の実施③
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

4

基礎・医学的・社会 必要な情報を考え、情報を得ることがで評価の実施④19
的情報の収集① きる
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

5

基礎・医学的・社会 必要な情報を考え、情報を得ることがで評価の実施④20
的情報の収集② きる
実技

症例の状況に合わせた評価の実施ができる

6

基礎・医学的・社会 必要な情報を考え、情報を得ることがで評価の実施④21
的情報の収集③ きる
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

7

評価項目列挙と臨 現れる障害の仮説を立てることができ
床推論①
る

22

評価の実施⑤
評価目的と留意点

評価が必要な基本動作、セルフケア、
IADLの項目・目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

8

評価項目列挙と臨 仮説より評価項目を列挙し、優先順位
床推論②を決める考えることができる

23

禁忌肢位とADL指導 禁忌肢位より、困難なADLと指導方法を①：実技
説明することができる

9

評価計画の立案 評価の特徴を捉え、決定した優先順位(優先順位の検討) の根拠を説明できる

24

禁忌肢位とADL指導 禁忌肢位より、困難なADLと指導方法を②：実技
説明することができる

10

評価方法を確認し、評価の目的と症例評価の実施①に合わせた留意点を説明することがで評価目的と留意点
きる

25

評価の実施⑤
結果の解釈

11

評価の実施①
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

現状能力と生活行為 情報収集、評価結果より現状能力と生26 を妨げている要因の 活行為を妨げている要因の整理ができ
整理①
る

12

評価の実施①
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

現状能力と生活行為 情報収集、評価結果より現状能力と生27 を妨げている要因の 活行為を妨げている要因の整理ができ
整理②
る

13

評価方法を確認し、評価の目的と症例評価の実施②に合わせた留意点を説明することがで評価目的と留意点
きる

28

ゴールおよびプログ
ラム立案①

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる

14

評価の実施②
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる

29

ゴールおよびプログ
ラム立案②

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる

15

評価の実施②
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

30 まとめ

書籍名
教科書

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる全体を通して理解を深め、統合記録を
完成できる
著者

出版社

発行年

随時使用書籍を紹介

随時使用書籍を紹介
参考
図書等
授業
方法
履修上
の
注意

グループ学習で作業療法思考過程を学び、実習で使用出来る知識として整理を行う。実習で使用する各種
書式の書き方・使い方について体験する。必要に応

成績評価 レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を方法
総合的に判断し、評価する

作業療法を実施する上で必要な評価について、その手段、技術について実技や調べ学習を行い、身につけるよう努力すること。疾患の理解を深め、作業療法に活かせるよう積極的に調べ学習を行い、知識の整理を行うこと。また、各種の記録物作成を通じて、対象者の情報を整理し、評価項目の列挙・計画から治療計画立案までの一連の作業療法思考過程が理解できるよう取り組むこと。

作業療法学技術演習Ⅱ

講義科目

金平 智恵美 ・ 山下 優 ・ 柴田 美雅

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 2年後期

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

60

単位数

2

生活行為向上マネジメントの概念をもとに、提示された症例の全体像を把握し、現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する

講義計画

№

実務経験

授業時間数

1 総論

行動目標（学習目標）
授業の進め方を理解できる

№

講義計画

行動目標（学習目標）

16

評価の実施②
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

2

症例提示と調べ学 疾患の基礎知識を理解することができ習る

17

評価の実施③
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

3

症例提示と調べ学 疾患の基礎知識を理解することができ習る

18

評価の実施③
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

4

基礎・医学的・社会 必要な情報を考え、情報を得ることがで評価の実施③19
的情報の収集① きる
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

5

基礎・医学的・社会 必要な情報を考え、情報を得ることがで評価の実施④20
的情報の収集② きる
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

6

基礎・医学的・社会 必要な情報を考え、情報を得ることがで評価の実施④21
的情報の収集③ きる
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

7

基本動作・ADL観察

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

8

動作・活動観察か 動作・活動の観察結果より、問題のある評価の実施⑤23
らの臨床推論①
動作の原因を推測することができる
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

9

動作・活動観察か 動作・活動の観察結果より、問題のある評価の実施⑤24
らの臨床推論②
動作の原因を推測することができる
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

10

評価計画の立案 仮説より評価項目を列挙し、優先順位(優先順位の検討) を決める考えることができる

25

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

11

評価方法を確認し、評価の目的と症例評価の実施①に合わせた留意点を説明することがで評価目的と留意点
きる

現状能力と生活行為 情報収集、評価結果より現状能力と生26 を妨げている要因の 活行為を妨げている要因の整理ができ
整理①
る

12

評価の実施①
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

現状能力と生活行為 情報収集、評価結果より現状能力と生27 を妨げている要因の 活行為を妨げている要因の整理ができ
整理②
る

13

評価の実施①
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる28

ゴールおよびプログ
ラム立案①

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる

14

評価方法を確認し、評価の目的と症例評価の実施②に合わせた留意点を説明することがで評価目的と留意点
きる

29

ゴールおよびプログ
ラム立案②

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる

15

評価の実施②
実技

30 まとめ

情報収集から、必要な基本動作・ADLの評価の実施④22
結果の解釈
観察をすることができる

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる
書籍名

教科書

評価の実施⑤
結果の解釈

全体を通して理解を深め、統合記録を
完成できる
著者

出版社

発行年

随時使用書籍を紹介

随時使用書籍を紹介
参考
図書等
授業
方法

座学による講義、グループワーク、教員担当の個別指
成績評価 レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を総合導。
方法的に判断し評価する
必要に応じて遠隔授業を実施する。

履修上
の
注意

作業療法を実施する上で必要な評価について、その手段、技術について実技や調べ学習を行い、身につけるよう努力すること
各疾患の理解を深め、作業療法に活かせるよう積極的に調べ学習を行い、知識の整理を行うこと また、各種の記録物作成を通じて、対象者の情報を整理し、評価項目の列挙・計画
から治療計画立案までの一連の作業療法思考過程が理解できるよう取り組むこと

生活環境学

講義科目

柴田 美雅

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科２年後期

実務経験

病院にて作業療法士として身体障害領域の実務経験あり

授業時間数

30

単位数

2

障害者、高齢者の地域生活支援方法として、社会制度の活用、福祉用具の適応、住環境の改造等整備が行える知識を
身につける
講義計画

№

行動目標（学習目標）

生活環境学について・日本家屋におけリハビリテーションにおける生活を説明できる
1 る特徴、バリアフリー及び関連諸制度にバリアフリーデザインとユニバーサルデザインについて説明できる
ついて
2

住環境整備について（玄関・廊下・トイレ）

住環境整の意義、流れについて説明できる。具体的な住環境整備対策を説明できる

3 住環境整備について（洗面所・浴室・寝室・台所）

住環境整の意義、流れについて説明できる。具体的な住環境整備対策を説明できる

4 福祉用具について（移動・移乗用具など）

福祉用具の定義と概念について説明できる。種類について具体的に説明できる
移動・移乗用具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

5

福祉用具について（起居・入浴用具など）

起居・入浴用具の種類について具体的に説明できる
起居・入浴用具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

福祉用具について
排泄・コミュニケーション用具、自助具の種類について具体的に説明できる
6 （排泄・コミュニケーション用具、自助具 排泄・コミュニケーション用具、自助具の活用例を挙げ、その適合性を検討することがで
など）
きる
7

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中①)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

8

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中②)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

9

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中③)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

10

疾患別住宅改修ポイント（頸髄・胸腰髄損傷)

脊髄損傷患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

11

疾患別住宅改修ポイント（リウマチ）

リウマチ患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

12 福祉用具演習①（グループワーク）

実際に福祉用具を使用し、各用具の５W２Hを説明できる

13 福祉用具演習②（グループワーク）

実際に福祉用具を使用し、各用具の５W２Hを説明できる

14 事例検討

事例検討を行い、グループで事例に必要な住宅改修や福祉用具を検討する

15 事例検討

事例検討を行い、グループで事例に必要な住宅改修や福祉用具を検討する

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
理学療法学テキストⅩ 生活環境論

著者
千住秀明

作業療法学全書 改訂第3版 福祉用具の使い方・住環境整備 日本作業療法士協会監修

出版社
神陵文庫

発行年
2006年

協同医書出版社

2009年

講義・演習・グループワーク。必要に応じて遠隔授業 成績評価
定期試験にて評価する。
を実施する。
方法

履修上予習復習を欠かさない事、特に復習は重要となりますの注意

主体的に講義に参加して下さい講義科目

地域作業療法学演習

担当講師

金平 智恵美

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

在宅・病院にて身体障害領域の作業療法士としての実務経験あり

地域作業療法の理念、目的、概要について学び、在宅作業療法、就学支援、就労支援等の地域で暮らすための作業療法支援の在り方を理解する
講義計画№

行動目標（学習目標）

1 地域リハビリテーションの概念①地域リハビリテーションの歴史を学び、考え方や定義を説明できる②地域リハビリテーションの範囲（地域の捉え方）を説明できる③地域包括ケアの概念を知る

2 地域作業療法の概念①3つの保健医療圏を理解する②地域作業療法の役割と連携の重要性を理解する③生活行為向上マネジメントの重要性を理解する

3 社会保障制度について①社会保障制度の意味を理解する②社会保障制度の変遷を理解する

4 地域の社会資源について①フォーマル・インフォーマルな社会資源の意味を理解する②サービス提供主体による社会資源の分類を知る③社会資源に関する諸制度を知る（医療・介護・障害）

地域作業療法の関連法規①（医療保険制度）①社会保険制度の意味を理解する②医療保険制度と保険診療制度を理解する③疾患別リハビリテーション制度を知る

6 地域作業療法の関連法規②（介護保険制度）①介護保険制度の目的を理解する②介護サービスの流れを理解する③介護サービスの種類の概要を理解する

地域作業療法の関連法規③（障害者総合支援法）①障害者総合支援法の目的を理解する②障害者総合支援法のサービスを理解する③サービス利用の流れを理解する

57

8 地域包括ケアの実際①①地域包括ケアシステムの概要を説明できる②地域包括ケアシステムと作業療法の関連を知る

9 地域包括ケアの実際②①地域包括ケアシステムの概要を説明できる②地域包括ケアシステムと作業療法の関連を知る

10 障害者支援の実際①①障害者支援における作業療法士の役割とその内容を理解する②障害者の地域生活支援を理解する

11 障害者支援の実際②①障害者支援における作業療法士の役割とその内容を理解する②障害者の地域生活支援を理解する

12 介護予防の実際①①認知症予防、転倒予防の実際を知る②介護予防における実践と作業療法士の役割を知る

13 介護予防の実際②①認知症予防、転倒予防の実際を知る②介護予防における実践と作業療法士の役割を知る

14 事例検討①①他職種連携の重要性を知る②コミュニケーション能力の重要性を知る③制度を知ることの重要性を知る④個々のニーズを理解する柔軟性と行動力の重要性を知る

15 事例検討②

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
地域リハビリテーション学 第2版

著者重森健太 編出版社
羊土社

随時提示を行う

講義・演習・グループワーク。必要に応じて遠隔授業 成績評価
定期試験にて評価する。
を実施する。
方法

履修上主体的に授業へ参加すること、積極的な学習を望みます。
の
注意

発行年
2019年

臨床実習Ⅱ-1（地域見学実習）

講義科目

作業療法学科教員 ・ 臨床教育指導者

担当講師
開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

２年後期

授業時間数

45

単位数

1

① 地域包括ケアシステムにおける実習施設の役割を理解し説明できる。
② 実習施設における理学療法士・作業療法士および他専門職の役割を理解する。
③ 学校および実習施設の規則に従って自覚を持った行動がとれる。
④ 実習施設における理学療法・作業療法業務の一部経験する。

講義計画（講義内容を含む）【地域実習の概要】
地域包括ケアシステムの強化に資する高度医療人材を育成することを目的に地域実習を行う。地域実習では、１年次から２年次後期までに学習した、理学療法・作業療法に関する基礎的な知識と地域リハビリテーションの知識を基に、実習施設において実習指導
者の指導・監督の下、理学療法・作業療法業務の見学や一部の業務について補助的に関わることを体験する。この体験を通して、対象者へ接する「態度」や「対応」を育むとともに、地域包括ケアシステムにおける理学療法士・作業療法士の責任と自覚を培う。
教育目標①「地域包括ケアシステムにおける実習施設の役割を理解し説明できる。」に対する行動目標（認知領域）地域包括ケアシステムが構築された背景を説明できる。
（認知領域）地域包括ケアシステムの目的を説明できる。
（認知領域）地域包括ケアシステムにおける通所又は訪問リハビリテーションの役割を説明できる。
教育目標②「実習施設における理学療法士・作業療法士および他専門職の役割を理解する。」に対する行動目標（認知領域）通所又は訪問リハビリテーションで従事している理学療法士・作業療法士の役割を説明できる。
（認知領域）通所又は訪問リハビリテーションで従事している他専門職の役割を説明できる。
教育目標③「学校および実習施設の規則に従って自覚を持った行動がとれる。」に対する行動目標（情意領域）実習生として相応しい身だしなみを整えることができる。
（情意領域）提出物を期限内に提出することができる。
（情意領域）学校および施設の規則やスケジュールに従って行動することができる。
（情意領域）実習指導者と十分にコミュニケーションを図り、良好な関係を構築・維持できる。
（情意領域）他専門職と関わり、良好な関係を構築・維持できる。
教育目標④「実習施設における理学療法・作業療法業務の一部経験する。」に対する行動目標（情意領域）医療従事者として自覚を持ち、利用者に対し相応しい態度や対応がとれる。
（情意領域）対象者と十分にコミュニケーションを図り、良好な関係を構築・維持できる。
（運動領域）対象者の一般的情報をカルテ等から収集し、問題点や目標について実習指導者へ考えを述べることができる。
（運動領域）学内で学んだ知識・技術を活かし、実習指導者の管理下のもと一部の業務が補助できる。

書籍名
教科書

著者

出版社

発行年

特に指定しない

参考
図書等
授業
方法

学内実習及び施設実習

履修上目的を明確にして、自主性を持って取り組むこと。
の注意

成績評価 個人評定表を用いて学内取り組み及び施設実習を総方法
合的に評価する。

臨床実習Ⅱ－２

講義科目

作業療法学科教員 ・ 臨床教育指導者

担当講師
開講年次

教育目標

作業療法学科

昼間コース

２年後期

授業時間数

90

単位数

2

精神科医療機関、認知症関連施設において、臨床教育者の指導の下、精神障害者の障害特性や生活のしづら
さ、精神科作業療法の実際など、精神科領域における作業療法士の役割を理解する。

講義計画（講義内容を含む）
事前学習
当該施設の概要を整理、事前学習に努める。
精神疾患、精神科作業療法について事前に再学習し理解を深める。
臨床実習（医療機関における実習）
施設での臨床実習教育者からの指導を通じて、下記を中心に作業療法士の役割･チーム医療について学ぶ。
見学・観察により、施設の機能･療養環境･作業療法場面を知る。
指導者の指導の下、対象者とのコミュニケーションを図る。
施設において対象とする疾患･病態におけるイメージを臨床教育者の助言をもとに自分の思考で観察･確認できる。
精神障害者の障害特性や生活のしづらさなど臨床教育者の助言をもとに口頭で表現できるようになる。
精神科領域での治療、援助の方法や視点及びマナーを、臨床教育者の助言をもとに学習･イメージできる。
作業療法士の役割と機能を学び、リハビリテーションにおける位置づけの重要性を知る。
事後学習
演習後学内フィードバック（グループ発表）
演習で得られた多くの体験や情報を整理し、これまで学内で学んできた知識の結びつけを図る。
グループ間で情報共有を行い、グループ発表を行う。

書籍名
教科書

作業療法学

ゴールド・マスター・テキスト6

参考
精神疾患の理解と精神科作業療法
図書等
精神障害と作業療法 第3版
授業
方法

著者

出版社

発行年

特に指定しない

第2版精神障害作業療法学 長﨑重信

第2版

臨床実習施設における実習を通して学習する。

MEDICAL VIEW
朝田隆、中島直、堀田英樹 中央法規
山根寛
三輪書店

2012年
2010年

成績評価 臨床実習施設における評定及び学内での学習状況
方法を総合的に評価履修上臨床現場における作業療法士の思考を通じて精神障害者の障害特性や生活のしづらさのイメージをもち、精神科の領域への興味・関心及び向学心をもつよう努めて下さい。
注意1111