学習支援システムを中心としたゆるやかなシステム間連携
隅谷孝洋, 秋元志美, 原田久美
広島大学 情報メディア教育研究センター

sumi@riise.hiroshima-u.ac.jp
概要： ID 基盤システム、学生情報システムといった情報基盤システムと、LMS、e ポートフォリオといった学習支援システムとのシステム間連携について、e ラーニングを活用する視点から考察し、広島大学における事例を紹介する。

1

はじめにID 基盤システム

学習に関連する情報システムとして、学習支援システム (LMS, Learning Managerment System) の利用者情報存在は非常に重要になってきている。また、学習支援システムは主に授業を軸に情報がまとめらえるが、個人を軸に情報をまとめる e ポートフォリオシ
ステムも次第に普及しており、教育の質を保証するためのシステムとして今後も重要さをますだろう。

学生情報

科目情報

LMSシステム

成績情報

これらのシステムを大学内で利用する場合、学生成績情報情報や教員情報を管理する ID 基盤システムや、履学習活動情報

修情報や成績情報を管理する学生情報システムとの連携が非常に重要となる。ここでは、これらの間のe ポート連携について広島大学での事例を中心に考える。

2

フォリオ

先行事例
梶田ら [1, 2] によると、全学的に LMS を導入している大学は全体の 40%、さらにそのうちおよそ

図 1: システム間の情報連携システム連携3

40%で科目情報に関して LMS と教務システムを連大学に存在している種々の情報システムのうち、携させている。これらの大学ではどのような内容の学生の学習に関連が深い LMS と e ポートフォリオ連携をしているのだろうか。

を中心としたシステム間連携を考えると、連携する

大きく分けると、データ共有を中心とした密結合なもの [3, 4, 5] と、ややゆるやかな疎結合なものことが必要な情報は一般的には図 1 のようになるだろう。

[6, 7, 8] があるようである。密結合なシステム間連

ここでは、広島大学におけるシステム連携の事例

携では、中央にデータベースをおき、各システムかを紹介する。広島大学では、データは各システムがら発生するデータを一箇所に統合活用しようとす

分散し、必要なものだけ転送して複製を作るというるものもある。一方、疎結合な連携では、システム疎結合なシステムにほぼなっている。の独立性を重視しデータは連携するものの分散して持っていることが多い。大学全体での密疎の比率は不明だが、研究会などで見聞するものは前者のほうがやや多いようである。

3.1

LMS と学生情報システム

広島大学では LMS として Blackboard Learn R9.11
を導入、情報メディア教育研究センターで全学に向けてサービス公開している。2014 年 7 月のアクセス記録を見ると、教職員 378 名、学生 5873 名が利1 http://www.blackboard.jp

用しており、アクティブに利用されていたコース数まだその連携は実現できていない。

は 385 だった。
また、学生情報システムとしては CampusSquare
2をカスタマイズしたものを運用している。新日鉄

3.2

ソリューション

e ポートフォリオと学生情報システム

学生情報システムから e ポートフォリオへは、指学生情報システムから LMS へは科目情報（開講

導教員情報や成績情報を連携している。科目を越科目の情報、履修者の情報）を転送している。LMS

えて学生個人の学習記録を教員とともに作っていく側ではそれを用いて全科目のコースを作成するのという考え方で e ポートフォリオを運用しているではなく、必要に応じて教員がコースを作成するよため、授業の枠ではなく指導教員・学生のグループうにしている。これは、利用率が極端に高いのでな作成が必要になるからである。このデータ連携によければ、内容のないコースが並んでしまうことは避り、自動的に指導教員・学生のグループを作成したけたほうが良いという考えからである。この目的のり、科目を含んだカリキュラムマップの表示を可能ため、教員が手軽にコースを作成し、学生情報シスにしている。

テムと連携して科目の履修生をコースへ登録することができるサブシステムを開発して使用している[9, 10]。連携情報を補助的に使っていることになる。

3.3

このシステムでは、教員が学生情報システムで科目を選択したあと、2 クリックで Blackboard コースが開設され、履修生が登録される。

LMS と e ポートフォリオ

広島大学では e ポートフォリオとして、Mahara
3をカスタマイズしたシステムを構築し、一部部局で利用している。

学生情報システムから履修生を自動登録するとき

この 2 システム間の連携は、LMS 上の学習活動にいつも問題になるのが、登録時期である。学生はの成果物を e ポートフォリオで参照できるようにす

基本的に登録期間中はいつでも登録ができるので、るもの、e ポートフォリオ上の制作物を LMS のレ

実際に授業がはじまっていて教室に行っていても、ポートとして扱うもの、LMS にない共同学習機能システム上ではまだ未登録という自体が発生する。

を提供するために認証・グループ連携するもの、な

これに対しては学生にセルフ登録をさせるなどがどが考えられる [11, 12, 13]。

必要で、履修生の自動登録システムもそれに対応し本学では、LMS で提出されたレポートへリンクて、キャンセルした履修生の削除などの機能が必要

を e ポートフォリオ上に作成し、クリックした時になる。に LMS から取り出してきて表示するという連携機

疎結合な上に人手を介する、よりゆるやかな半能を作成して利用している。LMS で提出されたレ自動連携になっているわけだが、これにはもうひとポートや掲示板での投稿内容などをファイルとしつ理由がある。大学の授業では、一つの授業に事務て e ポートフォリオ側にコピーしてきてしまうと的に複数の ID がふられていたり、オムニバス講義いう連携も考えられるが、リンクされたレポートがなど一つの授業が複数の教員で実施される場合があ

LMS に提出され採点された真正なものであることを保証したいため、このような形にしている。

る。すなわち、学生情報システムの ID と LMS コー
スが 1 : 1 に対応しておらず、1 : n もしくは n : 1
はては n : m など実に様々なパターンがあり、それに対応するには自動連携ではかなり面倒だからであ4

おわりにる。情報を一箇所に集めることは非常に煩雑であるため、手動で設定できるようにしておき、発生源で対応できるようにしておいたほうが効率がよい。実際に、2014 年 4 月から 10 月末までに教職員よって作成された連携コース 450 件のうち、n : 1 に対応してるのは 5 件、1 : n に対応しているのが 41 件ほどあった。

LMS でつけた成績を学生情報システムへ投入できるようになっていると望ましいが、広島大学では広島大学における、学習支援システムを中心とした情報システム間の連携について、簡単にのべた。
密結合ではなく、ゆるやかなシステム連携が、各システムの鮮度をたもち、かつ大学でも連携が比較的カスタマイズしやすいものだと考えている。当日発
表では、実際のデータにもとづいて具体的なシステム運用状況も報告したい。

2 http://www.nssol.nssmc.com/solution/popup/

campussquare/

3 https://mahara.org

参考文献[1] 梶田将司, 飯吉透, 松尾啓志, 中野裕司, 柴山悦哉, 竹村治雄「クラウド時代における教育学習支援環境の現状と課題」情報教育シンポジウム 2014 論文集,pp.245252,2014[2] 国立大学法人九州大学「コミュニティで紡ぐ次世代大学
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http://www.icer.kyushu-u.ac.jp/docs/ac/acreport.pdf, 2014
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度年次会論文集, pp.236-241, 2011[8] 足立紘亮, 長谷川理, 新村正明「クラウド化を想定した複数サイトの疎結合による教育基盤システムの構築」
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