子どもの権利研究 32 号（2021 年 3 月）
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書評

澁谷智子『ヤングケアラー─介護を担う子ども・若者の現実』
中公新書（2018 年 5 月刊）

澁谷智子編『ヤングケアラーわたしの語り─子どもや若者が経験した家族のケア・介護』
生活書院（2020 年 10 月刊）

大妻女子大学
子どもにかかわる問題は、誰にも知られること加藤悦雄

象としている。

なく、深刻化していくことがある。今回取り上げケアを担う子どもは、小学校高学年から増えてるヤングケアラーの問題も相当以前から存在していく傾向にあり（小学 2 年生 22 名に対して小学いると考えられ、今でも光の届かない場所で繰り6 年生は 85 名）、女子のほうが多い（男子 38.0％返し生起しているのではないか。そこで、国内にに対して女子は 61.8％）。ケアしている相手は、おけるこの問題に光を当て、当事者の視点に立っ

きょうだいが 239 件、母親が 212 件、父親が 50た問題提起に取り組む澁谷智子の書籍を 2 冊同時件と続く。家族構成は「ひとり親と子ども」がに取り上げていく。前者の新書（以下『ヤングケ228 件ともっとも多い。ケアの内容としては「家アラー』）では、3 つの調査をとおしてヤングケ

事（料理、掃除、洗濯など）」275 件、「きょうだアラーの実態を示したうえで、先進国イギリスでいの世話」268 件、「生活をまわしていくための、実践されているさまざまな支援策を紹介している。

買い物、家のなかの修理仕事、重いものを運ぶな

後者（以下『わたしの語り』）はかつてヤングケ

ど」は 99 件、「身の回りの世話（食事や着替えのアラーであった当事者の手記であり、どのような介助、移動介助など）」83 件、「感情面のサポート

思いを抱きながら家族のケアと向き合い、子ども（ケアの受け手の精神状態を見守って言うことに期を歩んできたのか語られている。この 2 冊の本対応すること、落ち込んでいる時に元気づけるこをとおしてヤングケアラーという課題に分け入っとなど）」67 件、「請求書の支払い、病院への付ていくことにする。

き添いや通訳など」30 件、「身体介助（入浴介助

ヤングケアラーという存在は、どのように発見やトイレ介助、体拭きなど）」13 件であった。教されたのか。2010 年に一般社団法人日本ケアラー

職員が気づいたきっかけ（回答数 450 件）は、子連盟が発足し、「老老介護」や障がい児ケアなど、どもが「今日のごはん何にしようかなぁ～」と話ケアを担う人同士で課題を共有する活動を開始すしていたなど「子ども本人の話」が 206 件ともっる。2013 年に言わば想定外の課題として、10 代とも多いが、子どもがケアをしている期間についで祖母の介護を 6 年間担った末に看取った 1 人のては「知らない」という回答が 403 件（79.3％）

若者の存在とともに浮上した。そして現在、ヤンを占めた。子どもの学校生活の影響（回答数 497

グケアラーは「家族にケアを要する人がいる場合件）としては、「欠席」286 件、「学力がふるわなに、大人が担うようなケア責任を引き受け、家事い」212 件、「遅刻」201 件、「宿題をしてこない」

や家族の世話、介護、感情面のサポートなどを141 件、「忘れ物」134 件と続いていく。なお、イ行っている、18 歳未満の子ども」と定義されてギリスと比較するとケアの内容として「きょうだいる。まず、著者のかかわった神奈川県藤沢市のいの世話」の割合が極めて高いが、日本ではおと調査をとおしてヤングケアラーの実態を確認してなが長時間賃労働に従事している結果、家の中でいく。2016 年に藤沢市内の小中学校 55 校 1812

子どもが世話をしている可能性を指摘している。

人の教職員にアンケートを配布し、1098 人が回『わたしの語り』には、中学 3 年生から「多系答したが、このうち約半数がこれまでに家族のケ統萎縮症」という難病の母親をケアしてきた宮﨑アをしていると感じられた児童生徒がいたと回答

さん、物心ついた頃から「高次脳機能障害」の母した。回答者にもっとも印象に残る子ども 1 人の親をケアしてきた髙橋さん、小学校低学年の頃か詳細を書いてもらい、有効回答数 508 件を分析対

ら進行性の病気を発症した妹をケアしてきた沖さ130 ●書評ん、16 歳の時から認知症の祖母をケアしてきたを根拠に支援を展開するイギリスの取り組みを見秋保さん、両親がろう者で会話のほとんどない家ていく。まず、子どもの視点に立って課題を捉え庭で成長してきた遠藤さん、大学生の時に母親がるための 3 種類のアセスメントシート、すなわち、精神疾患を発症し、介護を離れていた時に母の自①ケアの仕事の内容と頻度を客観的に捉えるシー殺に直面した名倉さん、小学生の時に母親が「多ト（チェックリスト形式）、②ヤングケアラー自発性筋炎」という免疫疾患を発症し、24 年間ケ身が誰かをケアすることについて感じていることアしてきた高岡さん、それぞれの内面を含む経験を捉えるシート（チェックリスト形式）、③ケアが綴られている。終わりの見えにくい家族のケアに使っている時間と、好きな作業と嫌いな作業、に多くの時間を費やし、子どもらしい時間を奪わケアによる学校の欠席や遅刻の状況を捉えるシーれることになり、自分自身のこと（現在╱未来）ト（記述形式）が紹介されている。ケアの多面性を後回しにしたり、諦めてきたことに気づかされを客観的かつ個別的に捉えることが可能となってる。しかし、子どもの限られた世界ではそれは特おり、例えば②のアセスメントシートは、「ケア殊な体験であるがゆえに、友達や先生に自分の状をすることで、よいことをしていると感じる」

況や気持ちを伝えることは難しい。宮崎さんは「ケアのために、家族の絆が強まったと感じる」「『介護』という言葉を口にした瞬間、その場の空「ケアのために、とても孤独だと感じる」「ケアの気が暗くなってしまう」と考えて、沖さんは妹のために、自分のことはあまり気にかけていない」

ことを話すと「その場は一気に暗いムード」に変など 20 項目について、「まったく感じない」「時々わってしまうし、小学校高学年の頃に「『シン感じる」「よく感じる」の選択形式となっている。

ショー』という障がいのある方をいじるような言『わたしの語り』において、名倉さんが「ピア葉」が流行っていたため、友達との関係性に神経グループと傾聴してくれる大人」の 2 種類の人がを尖らせてきた。

いてくれたら心強かった、さらに高岡さんは「もそれでは、ヤングケアラーの心の中に湧き上がし親身に話を聞こうと歩み寄ってくれる大人が近る感情や語られなかった思いはどこに出口を求めくにいてくれたなら、ありがたかった」と語ってるのか。髙橋さんはいつしか一切の疑問も感情もいるが、イギリス・ウィンチェスターの実践は、抱かない「戦法」を編み出す一方で、“叫ばなけこうした当事者の思いにどう応えるとよいか教えればやりきれない思い”をノートに綴り続けていてくれる。例えば、「ヤングケアラーが信頼できたという。最近になってようやく、捨てずに取っる大人と 1 対 1 で出かけ、仲良くなるなかでいろておいたノートの言葉と出会いなおすことで、いろな相談をする」サポート方法である「ビフレ「感情と共に生きていく必要」、すなわちつらいとンディング（味方になること）」、普段なかなか出感じる原因やポジティブな感情に気づくことがで会えないヤングケアラー同士で体験を話し合う活きるようになった。澁谷は「多くのヤングケア動はもとより、おやつ作りやマニキュア塗り、アラーは、ケアをマイナスのこととしてのみ捉えてスレチックや乗馬体験など、子どもが楽しむことはいない。少なくとも、家族のケアをすることをのできる多彩なプログラムについて、その展開過『必要なこと』あるいは『意味のあること』と考程を含め紹介されている。

えていたからこそ、自分に課せられたケア責任を新型コロナの流行によって、わたしたちは知ら放り出さずに、それを長年担ったという実態があず知らずのうちに子どもに我慢を強いてしまってる」という。

いる。その結果、葬り去られようとしている子ど発見しづらいヤングケアラーとつながり、そのもの感情を救い出し、子どもとともに課題と向き生き方や努力を認めながら、重すぎる負担や孤独合うことが問われている。この 2 つの本にはそのを軽減するにはどうすればよいのか。ふたたび手がかりが数多く含まれている。

『ヤングケアラー』をとおして、「子どもの権利」