特集 教育力ブランディングと日本大学ランキング

３ つの観 点 で 測 る
大 学 のパフォーマンス
高等教育が国際競争の時代を迎えた今、自学の針路を見定めるうえで海外からの視点は不可欠だ。
ランキングの活用方法について語る。

世界の高等教育を知るＴＨＥのスタッフが、帝大が優れていたのは、外国人学生比率の高さでした。
〝国際〞大学群も同じく高いものの、旧帝大には及びません。一方、日本人学生の留学比率は、〝国際〞大学群が旧帝大を上回っています。どち（以下、世界版）に代表される〝研

観点は３つ。世界大学ランキングンスを測定しています。その主なＨＥは世界中の大学のパフォーマわしい大学を見つけるために、Ｔし、また生徒・学生が自分にふさ教育パフォーマンスをより深く理ず、世界に向けても日本の大学のです。日本版では、日本のみなら役割をどの程度果たしているか、のゴール達成を支援する」というで言うと、その大学が「学生たちさて、大学の教育力とは、一言ます。

を組み合わせて見る必要があり知るためには、これら３つの観点ます。各大学のパフォーマンスを見て一喜一憂するものではありまランキングやスコアは、結果を分析してこそ意味を持つ

ランキングやスコアはさんの声をぜひお寄せください。

やＴｗ ｉｔｔｅｒ アカウントに皆付けています。 メールアドレスにするためのご意見は常に受けもちろん、よりよいランキング育の特質を知ることができます。

意識の高さがうかがえます。

突出して多く、社会貢献に対する日本の参加校は 校と他国と比べｓ への取り組みを測定する大学イことがわかります。また、ＳＤＧ日本の大学の博士号取得者や、論る世界版のデータを分析すると、なお、研究パフォーマンスを見の方向性や広報施策も変わってく特色が表れています。当然、改革

「教育」
「研究」
「社会貢献」
どの分 野 で どのよ う な 特 色 が あ る か ？
そ れ に よ り 変 わ る 改 革の方 向 性らの大学群も「国際性」に秀でて究力〞を重視したもの、「大学イ解できるように、指標を作成してせん。その意味や傾向を分析して、いますが、その中身には大学群のンパクトランキング」など〝社会います。これまで幾度か改善を重貴学のパフォーマンス向上に役立

自 学の教 育 力 を 知 り 、貢献〞を重視したもの、そして日ね、前回の２０１９年版からは、ててこそ、意味があります。

われわれは、日本の高等教育にしました。同じく教育力に焦点を本版の「国際性」分野の結果を用一例として、私たちは今回の日

え、今後も優れた教育を世界に向染症拡大で大変な時期を乗り越携わる皆さんが、この世界的な感当てたアメリカ版とヨーロッパ版けて提供し続けられることを確信

大学が自学のポジションを理解

ンパクトランキングにおいては、文の被引用回数は増加傾向にあるることでしょう。

本版など、国・地域別に展開して測定方法の一つに学生調査を導入

世 界 に 伝 え る「 日 本 版 」

いる〝教育力〞を重視したもので日本の高等教育はいずれの観点いて、旧帝大と〝国際〞と名が付

45ウェールズ大学は、２０１９年のラリア・シドニーのニューサウス伸びています。２例目、オースト

究」の評判調査のスコアが大きく位タイに。
スコアを分析すると、「研の１７４位から、２０２０年はでも同様の調査を行っており、そ6048位タイから２０２０年に 位に71

データを活用して探る

判調査スコアが伸びた結果です。

推進する、パフォーマンス重視の測定結果を活用して大学改革をに与えた影響の一つに、客観的な世界大学ランキングが高等教育学では、中国の「工学およびテク例えばニューサウスウェールズ大ペーンを実行しました。その結果、略を立て、ブランディングキャンか、過去のデータを基に緻密な戦図る↓
「結果分析」により自学のとともに目標を設定し学内共有をトサイクル」です。
「エントリー」に挙げた「ランキングマネジメンキングを活用する方法が、【図表１】

改革を効果的に行うため、ランて効率的な広報を展開することがな強みを訴えたことにより、極めで、各地域のニーズに沿って適切持つ複数の強みを把握したうえに発信〞するのではなく、自学が判が高まりました。漠然と〝世界前臨床および健康」分野からの評ノロジー」分野、アジアの「臨床・強み、弱み、注力すべき分野を見できたのです。
どの大学も独自の強みを持ってイクルを実行して、世界でのポジこのランキングマネジメントサに、包括的なデータ分析を軸とし貴学のミッションを達成するためす〝 効率化の視点〞を持つことです。

います。重要なのは、限られた資ションを上げた大学を２例紹介したランキングマネジメントサイク

目標を設定↓「エントリー」…とましょう【図表２】。シンガポー

ルを、ぜひ取り入れてください。

源の中でその強みを最大限に生かルの南洋理工大学は、２０１１年いうサイクルを繰り返します。

策定↓
「実行」
↓
「総括」をし、次のいだす↓具体的な「戦略立案」をます。

改革文化を根付かせた点があり界のどの地域にアピールすべき２大学は自学のどの分野を、世躍進。
「教育」と「研究」両方の評

96

自 学の強 みの生 か し 方エリザベス・シェパードす。

72＊E l i za b e th S h e p h erd

でも強みを持っていますが、大学

40
200

Times Higher Education
コンサルタンシー・サービス担当
マネージングディレクター

しています。

1006080く大学群を比較してみました。旧93.7
国際性95.1
国際性

10080
60
40
200

産業界からの収入76.5
産業界からの収入

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 20202011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

82.9

れらとの比較によって、日本の教505057.9が持つ強みはそれぞれ異なってい55
6050.2
教育「ランキングマネジメントサイクル」
を導入した大学改革で
自 学のミッション 達 成 を

6570＊データ提供：Times Higher Education（ THE）

【図表2】
ランキングマネジメントサイクル活用例

82020 5-6
2020 5-6

9

総合スコアの推移
総合スコアの推移

58.2
研究70.4研究被引用論文
84.9
被引用論文

・組織的な戦略の策定
・役割分担・決裁機関への諮問

ダンカン氏のTwitterアカウントは→@duncan3ross

Duncan Ross

ニューサウスウェールズ大学（オーストラリア）
南洋理工大学（シンガポール）

65.9
72.9

分野別スコア 総合（2020）

戦略立案
実行

・予算の獲得・内部改善施策の実行
・ブランディング施策の実行

文／児山雄介＊THEへの提案、質問（英語）は→ proﬁlerankings@timeshighereducation.com

ダンカン・ロス・目標設定 ・ランキング指標の理解・学内への浸透を図る

エントリー・順位、スコアの分析（他大学との比較）
・目標到達度の確認
・強みと弱みの把握

結果分析
総括・実施施策の振り返り
・振り返り内容の共有
・次回の目標設定

分野別スコア 総合（2020）

57.6
教育Times Higher Education
チーフ・データ・オフィサー【図表１】
ランキングマネジメントサイクル