審査意見への対応を記載した書類（９月）（目次）サステイナブルシステム科学研究科

生産システム科学専攻（M）【設置の趣旨・目的等】及び【教育課程等】

１．
【第一次専門審査意見１、６、７、10 の回答について】
本研究科を異なる分野の３専攻で構成する趣旨等について、「学術研究及び産業社会において分野を越えた専門知の組合せが必要」とされていることや、「新たな知識や価値の創出に多様な専門性を持つ人材が集結し、チームとして活動することの重要性がますます高まっている」ことなどの時代の要請を踏まえたものであると説明している。また、このことを踏まえ、カリキュラム・ポリシーには、「生産・ヘルスケア・グ
ローカル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力が養われ、地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることを教育課程編成の主眼とする」ことを掲げている。しかし、研究科及び各専攻のいずれのディプロマ・ポリシ
ーにも他の専攻を念頭においた具体的な分野横断に係る設定が見受けられず、教育課程においても、以下に例示するように、本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分野横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか疑義がある。このため、必要に応じて改めるとともに、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリ
シーの妥当性を明確に説明した上で、養成する人材像やカリキュラム・ポリシーとの整合性を明らかにすること。また、本研究科を構成する各専攻の教育課程が、３専攻における分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて改めること。【研究科共通】（是正事項） ··························································· ３（１）３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「地域・グローバル課題の認識と共有を図るオリエンテーション・ガイダンス」を挙げているが、具体的な内容について説明が十分でなく、当該オリエンテーション・ガイダンスを通じて分野横断的な素養が修得できるかが明確でない。 ························ ３（２）３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「他専攻が開講する専門科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学び、これにより、専門性と全体観を備えた学生を育てる」としているが、そのためには、学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。一方、本研究科の教育課程
では、他専攻が開講する科目が選択科目や自由科目として設定されておらず、専攻専
門科目においてもこの目的を達成するための分野横断的な科目が設定されていないなど、本研究科の教育プログラムとして学生に提供することを想定しているかが判然

1

としない。 ····························································· ３（３）修了研究において、専門分野を超えた共同研究を促すことに加えて、全学生・教員を対象とする専攻横断的な発表会を設けるとしているが、内容に関する説明が十分でな
く、シラバス等にも関連する記載も見受けられないことから、教育課程に組み込まれているか判断できない。·················································· ３（４）学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのかの説明がなく、「修了研究」のシラバスにおいても、分野横断に関連した記載は見受けられない。 ··································································· ３（５）専攻を超えた分野融合を掲げる本研究科の設置の趣旨等に鑑みると、学位論文審査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠と考えられるが、「学位論文審査会は専攻毎に組織して審査を行う」計画となっており、他専攻の教員の参画についても明らかでないため、適切な論文審査体制が構築されているかが不明確である。 ···································· ４【教育課程等】
２．
【第一次専門審査意見６、７の回答について】「研究科の教育課程のカリキュラム・ポリシー：考え方と特色」として説明されている、修了研究における取組（ケーススタディやフィールドワーク、インターンシップの実施、専門分野を超えた共同研究の促進等）の内容が明確でないため、これらの取組に係る実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制などの具体的な内容が明確になるよう適切に改めること。
【研究科共通】（改善事項） ················· 28
３．
【第一次専門審査意見９の回答について】研究科の共通科目として、「データ科学概論」又は「Iot・AI 概論」のうちから１科目を選択することとなっているが、専門性の高い内容が含まれていることから、専門領域が異なる専攻の学生がこれらの科目を履修した場合の支障が懸念される。これらの科目内容の水準を維持した科目は引き続き設定した上で、より入門的な科目を別途自由科目として設定し、必要に応じて履修を促すなど、すでに記載のある大学院生の LA（ラーニング・アシスタント）による学修支援以外の方策も含めて、当該授業科目の到達目標の達成に向けた支援策を適切に講じること。
（改善事項） ············ 382

【設置の趣旨・目的等】及び【教育課程等】（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科 生産システム科学専攻（M）
１．【第一次専門審査意見１、６、７、10 の回答について】
本研究科を異なる分野の３専攻で構成する趣旨等について、「学術研究及び産業社会において分野を越えた専門知の組合せが必要」とされていることや、「新たな知識や価値の創出に多様な専門性を持つ人材が集結し、チームとして活動することの重要性がま
すます高まっている」ことなどの時代の要請を踏まえたものであると説明している。また、このことを踏まえ、カリキュラム・ポリシーには、「生産・ヘルスケア・グローカ
ル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力が養われ、地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることを教育課程編成の主眼とする」ことを掲げている。しかし、研究科及び各専攻のいずれのディプロマ・ポリシーにも他の専攻を念頭においた具体的な分野横断に係る設定が見受けられず、教育課程においても、
以下に例示するように、本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分
野横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか疑義がある。このため、必要に応じて改めるとともに、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリシーの妥当性を明確に説明した上で、養成する人材像やカリキュラム・ポリシーとの整合性を明らかにすること。また、本研究科を構成する各専攻の教育課程が、３専攻における分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて改めること。【研究科共通】（１） ３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「地域・グ
ローバル課題の認識と共有を図るオリエンテーション・ガイダンス」を挙げているが、具体的な内容について説明が十分でなく、当該オリエンテーション・ガイ
ダンスを通じて分野横断的な素養が修得できるかが明確でない。
（２） ３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「他専攻が開講する専門科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学び、これにより、専門性と全体観を備えた学生を育てる」としているが、そのためには、学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。一方、本研究科の教育課程では、他専攻が開講する科目が選択科目や自由科目として設定されておらず、専攻専門科目においてもこの目的を達成するための分野横断的な科目が設定されていないなど、本研究科の教育プログラムとして学生に提供することを想定しているかが判然としない。
（３） 修了研究において、専門分野を超えた共同研究を促すことに加えて、全学生・教員を対象とする専攻横断的な発表会を設けるとしているが、内容に関する説明が十分でなく、シラバス等にも関連する記載も見受けられないことから、教育課程に組み込まれているか判断できない。
（４） 学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのかの3

説明がなく、「修了研究」のシラバスにおいても、分野横断に関連した記載は見受けられない。
（５） 専攻を超えた分野融合を掲げる本研究科の設置の趣旨等に鑑みると、学位論文審
査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠と考えられるが、「学位論文審査会は専攻毎に組織して審査を行う」計画となっており、他専攻の教員の参画についても明らかでないため、適切な論文審査体制が構築されているかが不明確である。
（対応）
この度のご意見の中の、「本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分野
横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか」に対して、本研究科を構成する３
専攻の教育課程が、分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として編成されていることを、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、養成する人材像を整合させ、説明した。
研究科のディプロマ・ポリシーでは、「◯ 他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修を通じて、自専攻に限定されない視野と識見を備え、他分野とも協働していく積極的な探求姿勢を有すると評価できる。」と加筆修正し、各専攻のディプロマ・ポリシー では、「◯
持続可能な社会の実現に向けて、自専攻を超えた学びを行い、他分野とも協働していく幅広い探求心を備えていると評価できる。」と加筆修正した。
研究科のカリキュラム・ポリシーでは、つぎの２つのポリシーを追加した：◯専門分野に特化した専攻専門科目と他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修を通じて、専門分野の特長を際立たせるとともに、他の専門分野との対比・融合を促す。
◯

他専攻教員も含む複数教員による指導体制を構築し、学生と指導教員が地域課題とグ

ローバル社会の課題を相互共有し、分野横断的なアプローチも含む独創的かつ高度な探求の素地を形成させる。
各専攻のカリキュラム・ポリシーでは、前文で「持続可能性に貢献するためには、専門分
野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求す
るポテンシャルを涵養することが重要である。
」と謳い、つぎの１ポリシーを追加した：◯

持続可能社会の実現に資する、専門分野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。
このうえで、教育課程では、「他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目（選択）及び自由科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学ぶ」、「専攻専門科目においては、
自専攻専門科目 10 単位以上と他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目群から、それ
ぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とし、その他専門科目も自由科目として履修できる」こととした。分野横断的専攻専門科目は、１専攻あたり３科目、計９科目を設定した。（詳細は、設定理由も含め、例示（２）への対応に記載）

4

他専攻分野横断的専攻専門科目の履修は、課題研究の設定や進め方に広がりを与え、また、専門分野を超えた共同研究の促進にもつながると期待される。これにより、専門性を基軸としつつ、他の専門分野にも広がる視野と学識さらには応用力を身に付けた人材が育成される。
養成される人材像はつぎのとおりである。
研究科における人材育成では、「生産・ヘルスケア・グローカル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力を培い、幅広い視野・識見とスキル・コンピテンシーをもって地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることができる高度専門
職業人、研究者、教育者の養成を図る。」と追加修正した。
生産システム科学専攻における人材育成では、「これからのものづくりにも、地球に生きる人類及び地域に住む住民の生活・健康・文化も包摂したグローカルな視点と倫理的な配慮が求められる。
本生産システム科学専攻では、データ・情報の新しい集積・活用法のみならず、医・文分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、地球・地域に根ざした生産システムの開発と持続可能社会の建設に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」、ヘルスケアシステム科学専攻における人材育成では、「生命倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・文分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、持続可能なコミュニティづくりや医療機器開発に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」、グローカル文化学専攻における人材育成では、「データ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・医分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、望ましい持続可能性のために行動し、世界のあらゆる場でリーダーシップを発揮して多文化共
生と国際社会に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」と追加修正した。
したがって、設置の趣旨等を記載した書類では、以下のように変更を行った。
（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 11 ページ
新旧ディプロマ・ポリシー

ディプロマ・ポリシー（11 ページ）（11 ページ）アア

サステイナブルシステム科学研究科のディプロマ・ポリシー

サステイナブルシステム科学研究科のディプロマ・ポリシー

（略）
◯

（略）

他専攻が開講する分野横断的専攻専門◯

科目の履修を通じて、自専攻に限定され研究力等をさらに向上させるために他分野の専門家等とも協働していく積極的

5

新

旧

ない視野と識見を備え、他分野等とも協な探求姿勢を備えていると評価できる。

働していく積極的な探求姿勢を有すると評価できる。
イ

各専攻のディプロマ・ポリシー

イ

各専攻のディプロマ・ポリシー①

生産システム科学専攻のディプロマ・

①

生産システム科学専攻のディプロマ・

ポリシー

ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯

持続可能な社会の実現のために、専門分野を超えて協働し、その目的を達成すしていく幅広い探求心を備えていると評る積極的な探求心を備えていると評価で

価できる。

きる。

②

攻を超えた学びを行い、他分野とも協働

ヘルスケアシステム科学専攻のディプ②

ロマ・ポリシーヘルスケアシステム科学専攻のディプ

ロマ・ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯

持続可能な社会の実現のために、専門分野を超えて協働し、その目的を達成すしていく幅広い探求心を備えていると評る積極的な探求心を備えていると評価で

価できる。

きる。

③

攻を超えた学びを行い、他分野とも協働

グローカル文化学専攻のディプロマ・

③

ポリシー

グローカル文化学専攻のディプロマ・

ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯身につけた研究力等をさらに向上させ攻を超えた学びを行い、他分野とも協働るために、地域がかかえる多文化共生のしていく幅広い探求心を備えていると評問題について他分野の専門家等とも実践価できる。

的に協働していく積極的な探求心を備えていると評価できる。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 16 ページ
新旧カリキュラム・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

6

新

旧

（16 ページ）（17 ページ）◯◯

専門分野に特化した専攻専門科目と他専門分野の特長を際立たせ、個性的な専攻が開講する分野横断的専攻専門科目

先鋭化をもたらすために、「次世代エネルの履修を通じて、専門分野の特長を際立

ギーシステム特論」、「ヘルスケアシステ

たせるとともに、他の専門分野との対比・ム概論」、「多文化共生社会特論」などの融合を促す。

専攻専門科目を配置し、個々に策定した（略）◯

専門領域のテーマに則して履修させる。

他専攻教員も含む複数教員による指導

あわせて他専攻専門科目の修得を可能と体制を構築し、学生と指導教員が地域課し、他の専門分野との対比・融合を促す。

題とグローバル社会の課題を相互共有
し、分野横断的なアプローチも含む独創的かつ高度な探求の素地を形成させる。
（略）
①

（略）

生産システム科学専攻のカリキュラ①

ム・ポリシー

生産システム科学専攻のカリキュラ

ム・ポリシー（略）（略）

加えて、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。
（略）◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

②

ヘルスケアシステム科学専攻のカリキ②

ュラム・ポリシー

ヘルスケアシステム科学専攻のカリキュラム・ポリシー（略）（略）

また、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。

7

新

旧

（略）
◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

③

グローカル文化学専攻のカリキュラ③

ム・ポリシー

グローカル文化学専攻のカリキュラ

ム・ポリシー（略）（略）

加えて、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。
（略）◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 16 ページ
新

旧

教育課程

教育課程

（16 ページ）（15 ページ）

他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門

他専攻が開講する専門科目の履修によって科目（選択）及び自由科目の履修によって他他分野の考え方や研究手法を学び、これに分野の考え方や研究手法を学び、これによより、専門性と全体観をそなえた学生を育り、専門性と全体観をそなえた学生を育ててることである。

ることである。
（略）（略）（18 ページ）（17 ページ）・専攻専門科目においては、自専攻専門科

・専攻専門科目においては、他専攻が開講

目 10 単位以上と他の２専攻が開講する分する専門科目の履修を可能とする。

野横断的専攻専門科目群から、それぞれ１

8

新

旧

科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とし、その他専門科目も自由科目として履修できることとする。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 10 ページ
新旧

養成する人材像

養成する人材像（10 ページ）（10 ページ）アア

サステイナブルシステム科学研究科における人材育成

サステイナブルシステム科学研究科における人材育成（略）（略）

本研究科では、生産・ヘルスケア・グロー

本研究科では、持続可能性の実現のため

カル文化がクロスオーバーする中で工・医・ に貢献可能なスキルとコンピテンシーを備
文の共創力を培い、幅広い視野・識見とス

えた産業、健康、文化の分野の高度専門職

キル・コンピテンシーをもって地域および業人と、それぞれの分野の将来の発展を担

グローバルな視点からの課題発見・解決へう研究者や教育者の養成も図る。

の道筋を立てることができる高度専門職業人、研究者、教育者の養成を図る。
①

生産システム科学専攻における人材育①

成生産システム科学専攻における人材育

成
（略）

（略）

これからのものづくりにも、地球に生きる
人類及び地域に住む住民の生活・健康・文化も包摂したグローカルな視点と倫理的な配慮が求められる。
（略）
本生産システム科学専攻では、データ・情本生産システム科学専攻では、データ・情報の新しい集積・活用法のみならず、医・文報の新しい集積・活用法にも通暁し、地域分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会に根ざした生産システムの開発と持続可能実装力を備え、地球・地域に根ざした生産社会の建設に貢献できる高度専門職業人のシステムの開発と持続可能社会の建設に貢育成を図る。また、将来の発展を担う研究献できる高度専門職業人の育成を図る。ま者や教育者の養成も図る。

9

新

旧

た、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。
②

ヘルスケアシステム科学専攻における

②

人材育成

ヘルスケアシステム科学専攻における

人材育成
（略）

（略）

ヘルスケアシステム科学専攻では、生命

ヘルスケアシステム科学専攻では、生命倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集

倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・文分野の考え方も積・活用法に通暁し、持続可能なコミュニ

加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、ティづくりや医療機器開発に貢献できる高持続可能なコミュニティづくりや医療機器

度専門職業人の育成を図る。また、将来の開発に貢献できる高度専門職業人の育成を

発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。
③

グローカル文化学専攻における人材育③

成グローカル文化学専攻における人材育

成
（略）

（略）

グローカル文化学専攻では、データ・情

データ・情報の新しい集積・活用法に通報の新しい集積・活用法に通暁し、工・医分

暁し、望ましい持続可能性のために行動し、野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実世界のあらゆる場でリーダーシップを発揮

装力を備え、望ましい持続可能性のためにして多文化共生と国際社会に貢献できる高行動し、世界のあらゆる場でリーダーシッ

度専門職業人の育成を図る。また、将来のプを発揮して多文化共生と国際社会に貢献発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

（例示（１）に対する対応）「オリエンテーション・ガイダンスの具体的な説明が不十分」とのご意見を踏まえ、オリ
エンテーション・ガイダンスの内容及び実施方法についてつぎのように設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「オリエンテーションは入学時に大学院研究科が主催し、サステイナビリティを概説し、引き続きフォーラムを開催して、その現状と課題を展望する。以上は全入学生を対象に実施10

する。ガイダンスは、毎年度前期開講前に各専攻で行い、本研究科の基本理念・教育理念と教育課程の概要及び各科目の履修方法を示すとともに、他専攻が開講する分野横断的専攻
専門科目の紹介と履修の意義を説明する。
第１回フォーラム「地域と世界のサステイナブルな未来を考える」はつぎの構成で開催し、以後毎年度同様の趣旨・内容で開催する。
①「医療の最適化・DX 化の観点から」国際医療福祉大学

高橋泰

教授（公立小松大

信博

代表（公立小松大学客員教授予定者）②「スマートシティの観点から」㈱ﾀｼﾞﾏﾓｰﾀｰｺｰﾎﾟﾚｰｼｮﾝ 田嶋
学客員教授予定者）③「コマツの CSR の取り組みと ESG 経営」コマツ

浦野 邦子

顧問（公立小松大学アドバイザリー・フェロー）④「文化資源学の観点から」金沢大学古代文明・文化資源学研究センター中村誠一

教授（公立小松大学特任教授）」（例示（２）に対する対応）
他専攻が開講する専門科目の設定と履修の仕方に関して、「学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。」とのご指摘を受けたので、以下のとおり、他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の設定とその理由及び履修方法について設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「分野横断的専攻専門科目として、次の９科目を設定した。（）内は設定理由。
生産システム科学専攻：次世代エネルギーシステム特論（次世代エネルギーはヘルス
ケア、グローカル文化学にも共通する喫緊の課題である。
）
アルゴリズム特論（数理的思考や研究手法は他分野においても基礎となる。）
画像認識特論（AIを駆使した表情や映像の解析はどの分野にも有用である。）
ヘルスケアシステム科学専攻：サステイナブル ライフ・エシックス特論（生産シス
テム科学もグローカル文化学も人間を対象とするので、生命倫理や研究倫理は重要である。）
ヘルスバイオエンジニアリング特論（バイオエンジ
ニアリングは、とくに生産システム科学にとって将来性ある応用分野である。）
サステイナブル コミュニティ創造特論（持続可能社
会の創造はどの分野にも共通する。
）
グローカル文化学専攻：多文化共生社会特論 A（文化一般）（多文化共生は理系にも医系にも不可欠の視点である。）

11

地域資源学特論 A（自然・文化・社会資源：理論）（地域が持つ資源の活用は、エネルギーや産業、保健・医療・福祉にとっても欠かせない。）
言語文化特論 A（英語文化圏）（英語力はどの分野にも求められるコミュニケーションツールである。）
履修方法：専攻専門科目は、自専攻専門科目 10 単位以上と、他の２専攻が開講する分野
横断的専攻専門科目群から、それぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とする。学生が選択する研究課題によっては、以下の科目を自由科目として履修することができる：「エネルギー変換特論」、「先進材料・加工学特論」、「次世代生産システム特論」、「構造最適設計特論」、「構造ダイナミクス特論」、「計測制御システム特論」、「電気通信制御特論」「ヘルスケアシステム概論」、「高齢者包括ケアシステム特論」、「生体代行システム特論」、「メディカ
ル・サイバネティクス特論」、「多文化共生社会特論 B（観光一般）」、「地域資源学特論 B（自然・文化・社会資源：実践）」、「グローバルスタディーズ特論 A（アジア・インド太平洋）」、「グローバルスタディーズ特論 B（中東・旧ソ連）」、「言語文化特論 B（漢字文化圏）」。
この結果、修了要件単位数は、修了研究８単位を加えて計 32 単位となる。自専攻専門科
目は 12 単位から２単位を減じて 10 単位となるが、専門性は修了研究で充分担保されると考えられる。他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修による修了要件単位数２単位増の負担は、許容範囲内にあると考えられ、むしろ、これによって得られる視野・学識・応用力の拡大のメリットが大きいとみなされる。
上記科目のうち、「次世代エネルギーシステム特論」に関しては分野横断的専攻専門科目とすることに伴い、シラバスを大幅に修正した。
（例示（３）に対する対応）
修了研究における、専門分野を超えた共同研究と専攻横断的な発表会に関して、説明が不十分でシラバスにも関連する記載が見受けられないとのご指摘を受けたので、以下のとおり設置の趣旨等を記載した書類及びシラバスで加筆修正した。
まず、専門分野を超えた共同研究となる可能性をもつ具体的な候補を修了研究の担当教員、対応するシラバス上の記載、共同研究可能な専攻・パートナー教員とともに、以下のとおり示した。
【生産システム科学専攻】① 木村春彦「人工知能、データマイニング、機械学習といった知的処理を用いて、我々の生活や産業界に貢献するシステムを開発・研究する。」（グローカル文化学専攻
② 酒井

島内

俊彦ほか）

忍「１. スポーツマシンの多機能化・高性能化に関する研究

２. 人工知能搭載型マシンによるスポーツ選手のトレーニング法の研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

李

鍾昊ほか）

12

③ 梶原

祐輔「情報学における人間情報学に関する問題を取り上げ、生体信号・動作解析、

情動・気分の客観評価、感情モデルに関する課題を設定して、研究を計画・実行する。」（ヘルスケアシステム科学専攻
④ 疋津

北岡

正利「作業姿勢を考慮したパワーアシスト装置の開発・研究」（ヘルスケアシステム科学専攻
⑤ 中村

和代ほか）

李

鍾昊ほか）

誠一「博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。」（グローカル文化学専攻

杓谷

茂樹ほか）

【ヘルスケアシステム科学専攻】① 李鍾昊「脳卒中患者の治療効果モニタリングシステムの開発」（生産システム科学専攻
② 北岡

梶原

祐輔ほか）

和代「個人及びコミュニティの well-being 対策等を提言できる研究」（グローカル文化学専攻

朝倉

由希ほか）

③ 髙木 祐介「種々の気象・環境条件下における身体活動時の生理学的・心理学的応答の変化に関する研究」（グローカル文化学専攻 木村
④ 橋本

誠ほか）

泰成「地域の医療機関と連携して、ブレイン・マシン・インタフェース（BMI）技術を使った肢体不自由者のためのリハビリテーション機器の開発に取り組む。」（生産システム科学専攻 酒井
⑤ 山岡

忍ほか）

禎久「光と超音波を組み合わせた生体深部イメージング技術の開発」（生産システム科学専攻
⑥ 髙山

梶原

祐輔ほか）

純一「医療保健・工学連携によるデータサイエンス手法を用いた都市デザイン・

エリアマネジメントに関する課題の研究を計画する。」（生産システム科学専攻

木村

春彦ほか）

【グローカル文化学専攻】① 朝倉

由希「芸術文化を通じた共生社会の実現」（ヘルスケアシステム科学専攻
② 木村

北岡

和代ほか）

誠「急速な社会環境の変化によって生じる心理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。」（ヘルスケアシステム科学専攻③ 清髙木 祐介ほか）

剛治「地方創生や地域産業開発に関連する諸問題を取り上げ、地域住民及び経済学

者・経営学者と関係者が取り組むべき課題を選び、研究を計画する。
」（生産システム科学専攻
④ 島内

純一ほか）

俊彦「リーダビリティ指標に関する研究」（生産システム科学専攻
⑤ 中子

髙山
木村

春彦ほか）

富貴子「ユニバーサルデザインに配慮した地域づくり、ソーシャル／インクルー13ジョン・ツーリズムの研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

橋本

泰成ほか）

シラバスではこれらの修了研究を（※）印でマークした。
修了研究に係る専攻横断的な発表会に関しては、全学的な‘Salon de K’のほか、これらの専門を超えた共同研究あるいは将来の共同研究が期待されるテーマに関する少人数の発表会も開催する。
（例示（４）に対する対応）「学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのか」とのご意見を踏まえ、つぎのように設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「多様な専門知を備えた人材の育成を図るため、他専攻の教員も加えた複数の教員による指導体制を構築する。自専攻からは主任指導教員１名と副指導教員１名の２名の教員による指導体制を基本とし、他専攻からも分野横断的専攻専門科目の履修や専門分野を超えた課題研究に関して助言・指導を行うアドバイザー教員１名以上を配置する。」「修了研究」のシラバスにおいて、各専攻の「授業の概要」欄につぎの記載を加えた。
「他専攻のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。」（例示（５）に対する対応）「学位論文審査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠」とのご指摘に従い、設置の趣旨等を記載した書類でつぎのとおり加筆修正した。
「学位論文については、主審査員（１名）、副審査員（２～３名）からなる学位論文審査
会を専攻毎に組織して審査を行う。副審査員の少なくとも１名は他専攻教員とする。」
例示（１）～（５）に対応し、設置の趣旨等を記載した書類及びシラバスでは、以下のように変更を行った。
（例示（１）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 17 ページ
新旧オリエンテーション・ガイダンス

オリエンテーション・ガイダンス（17 ページ）（17 ページ）・オリエンテーションは入学時に大学院研・オリエンテーション・ガイダンスでは、全究科が主催し、サステイナビリティを概説

研究科で地域課題とグローバル社会の対応

し、引き続きフォーラムを開催して、そののあり方を共有し、専攻を超えたコミュニ

14

新

旧

現状と課題を展望する。以上は全入学生をケーションや交流のきっかけを与える。

対象に実施する。ガイダンスは、毎年度前期開講前に各専攻で行い、本研究科の基本
理念・教育理念と教育課程の概要及び各科目の履修方法を示すとともに、他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の紹介と履修の意義を説明する。
第１回フォーラム「地域と世界のサステ
イナブルな未来を考える」はつぎの構成で開催し、以後毎年度同様の趣旨・内容で開催する。
①「医療の最適化・DX 化の観点から」国
際医療福祉大学

高橋泰

教授（公立小松大学客員教授予定者）②「スマートシティの観点から」㈱ﾀｼﾞﾏﾓ
ｰﾀｰｺｰﾎﾟﾚｰｼｮﾝ

田嶋信博

代表（公立小松大学客員教授予定者）③「コマツの CSR の取り組みと ESG 経営」
コマツ

浦野

邦子

顧問（公立小松大学

アドバイザリー・フェロー）④「文化資源学の観点から」金沢大学古
代文明・文化資源学研究センター誠一

中村教授（公立小松大学特任教授）（例示（２）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 20 ページ、シラバス 13 ページ
新旧分野横断的専攻専門科目（新規に追加）設置の趣旨等を記載した書類（20 ページ）
分野横断的専攻専門科目として、次の９科目を設定した。（）内は設定理由。
生産システム科学専攻：次世代エネ

15

新

旧

ルギーシステム特論（次世代エネルギーはヘルスケア、グ
ローカル文化学にも共通する
喫緊の課題である。）
アルゴリズム特論（数理的思考や研究手法は他分野においても基礎となる。）
画像認識特論（AIを駆使した表情や映像の解析はどの分野にも有用である。）
ヘルスケアシステム科学専攻：サステイナブル ライフ・エシック
ス特論（生産システム科学もグローカル文化学も人間を対象とするので、生命倫理や研究倫理は重要である。）
ヘルスバイオエンジニアリン
グ特論（バイオエンジニアリ
ングは、とくに生産システム
科学にとって将来性ある応用分野である。
）
サステイナブル コミュニテ
ィ創造特論（持続可能社会の創造はどの分野にも共通する。）
グローカル文化学専攻：多文化共生社会特論 A（文化一般）（多文化共生は理系にも医系にも不可欠の視点である。）
地域資源学特論 A（自然・文化・
社会資源：理論）（地域が持つ資源の活用は、エネルギーや産業、保健・医療・福祉にとっても欠かせない。）
言語文化特論 A（英語文化圏）

16

新

旧

（英語力はどの分野にも求められるコミュニケーションツールである。
）
履修方法：専攻専門科目は、自専攻専門
科目 10 単位以上と、他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目群から、それぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とする。学生が選択する研究課題によっては、以下の科目を自由科目として履修することができる：「エネルギー変換特論」、「先進材
料・加工学特論」、「次世代生産システム特論」、「構造最適設計特論」、「構造ダイナミ
クス特論」、「計測制御システム特論」、「電気通信制御特論」「ヘルスケアシステム概論」、「高齢者包括ケアシステム特論」、「生体代行システム特論」、「メディカル・サイ
バネティクス特論」、「多文化共生社会特論
B（観光一般）」、「地域資源学特論 B（自然・文化・社会資源：実践）」、「グローバルスタ
ディーズ特論 A（アジア・インド太平洋）」、「グローバルスタディーズ特論 B（中東・旧
ソ連）」、「言語文化特論 B（漢字文化圏）
シラバス

シラバス

（13 ページ）（13 ページ）

次世代エネルギーシステム特論

次世代エネルギーシステム特論

担当教員名

担当教員名
川端 信義、歌野原 陽一

川端 信義、木村 繁男（非常勤）
、歌野
原

陽一
授業の概要

授業の概要
持続可能性に資する次世代エネルギーと運動量と熱エネルギーの移流拡散現象にして太陽熱エネルギー、地熱エネルギー、

ついての支配方程式から出発し、種々の海洋温度差発電、低エンタルピーエネル

境界条件、初期条件のもとで、解析的おギー、風力、小水力発電などを紹介する。

よび数値的にそれらの支配方程式を解く

これらの先端熱エネルギーシステムや先手法を概説する。これらの熱流体解析手

17

新

旧

端流体エネルギーシステムの設計、開発法が、様々な先端熱エネルギーシステムの基礎となる数理や熱流体解析手法を学（太陽熱エネルギー、地熱エネルギー、ぶ。持続可能な熱流体エネルギー利用シ

海洋温度差発電、低エンタルピーエネル

ステムの実現可能性や課題等について考ギーの直接利用など）、および先端流体エ察する。

ネルギーシステム（風力、小水力発電など）の設計開発にどのように生かされているかを示し、持続可能な熱流体エネル
ギー利用システムの課題等についても論
じる。

到達目標

到達目標

○持続可能社会の実現に不可欠な次世代○現象と数理モデルおよび境界条件の関係を正しく理解すること。

エネルギーの種類や可能性を理解する。

○熱流体エネルギーシステムの設計開発に対して熱流体数値計算手法を正しく○現象と数理モデルおよび境界条件の関係を理解する。

適用できること。

○熱流体エネルギーシステムの設計開発の基礎となる熱流体数値計算手法を理
解する。
授業の計画

授業の計画

第１回：持続可能社会の実現に不可欠な第１回：本講義の概要と学習目的につい次世代エネルギーの種類や可能て理解し、本講義を受講するに性について述べる。また、本講義

際して使用するコンピュータ言を受講するに際して使用するコ語やパソコンの環境について確

ンピュータ言語やパソコンの環認する。（川端

境について確認する。
（川端

信義）

信

義）
第２回：風力や小水力発電などの流体エ

第２回：流体エネルギーシステム分野に

ネルギーシステム分野についついて、自然の流動エネルギーて、自然の流動エネルギーがどがどのように人が利用できるエのように人が利用できるエネル

ネルギーに変換されるのかにつ

ギーに変換されるのかについていて理解し、その流動現象の理

理解し、その流動現象の理解の解のためには移流現象と拡散現ためには移流現象と拡散現象の象の把握や乱流現象の理解が重把握や乱流現象の理解が重要で要であることを説明する。
（川端あることを説明する。
（川端 信

信義）

18

新

旧

義）
第３回：熱エネルギーシステム分野につ

第３回：拡散現象について、層流の場合はいて、自然の熱エネルギーがど分子運動による運動量伝達が拡散のように人が利用できるエネル

現象となり、乱流現象は小さな渦ギーに変換されるのかについて

により運動量が交換される現象が理解し、熱に関する現象とエネ

乱流拡散となることを説明し、乱ルギー変換の理解のためには伝流拡散が分子拡散と同様に速度勾

熱現象と熱の移流拡散現象の把配に比例し、その比例定数が乱流握が重要であることを説明す

拡散係数となること理解するようる。（木村 繁男）にする。（川端信義）

第４回：熱伝導に焦点を当て、熱の拡散現

第４回：乱流変動成分を時間で平均する象としての性質、支配方程式で乱流モデル（RANS）について、そある熱伝導方程式の性質を理解の考え方を説明し、代表的な

し、拡散現象に適した計算スキ

RANS の k-εモデルについて説明

ームとその安定性について説明する。
（川端 信義）

する。
（歌野原 陽一）
第５回：対流熱伝達に焦点を当て、熱の移第５回：格子以下スケールの乱流変動成

流拡散現象を考慮したエネルギ

分をモデル化する LES について、ー方程式の性質を理解し、移流

その基本的な考え方を説明す

拡散現象に適した計算スキームる。（川端 信義）について理解する。また、流れ場との練成による温度場の解法について説明する。（歌野原陽一）
第６回：流体と構造間の熱伝達現象と温第６回：乱流モデルを用いない DNS の手

度境界条件、適切な数値計算方

法と境界条件に付いて解説す法について理解する。また、高低る。（川端 信義）

温流体の熱交換を例に熱通過現象の解析的および数値的解法について説明する。（歌野原陽一）
第７回：地熱発電システムを概観し、地熱第７回：情報機器に代表される微小な領開発における熱流体解析の考え域のマイクロ流動解析、特に気方、および数値シミュレーショ

体の希薄性の影響が無視できなンの適用例について説明する。

い流動の解析について、基礎式

19

新

旧

（木村 繁男）および境界条件に付いて解説する。（川端 信義）第８回：太陽熱発電システムと海洋温度

第８回：マイクロ流動解析の応用例とし差発電システムを概観し、シスて HDD のヘッドと記録媒体間のテム設計に不可欠なランキンサ

流動の理論について解説し、そイクルにおける熱解析の考え方の数値解析手法についても説明について説明する。（木村する。
（川端 信義）

繁男）
第９回：熱の直接利用である地中熱利用

第９回：熱エネルギーシステム分野につシステムを概観し、その設計開

いて、自然の熱エネルギーがど発における熱流体数値計算手法のように人が利用できるエネルの適用例を説明する。併せて技ギーに変換されるのかについて術的課題についても述べる。
（木

理解し、熱に関する現象とエネ村 繁男）

ルギー変換の理解のためには伝熱現象と熱の移流拡散現象の把握が重要であることを理解する。（歌野原 陽一）

第 10 回：拡散現象について、層流の場合

第 10 回：熱伝導に焦点を当て、熱の拡散

は分子運動による運動量伝達が現象としての性質、支配方程式

拡散現象となり、乱流現象は小さである熱伝導方程式の性質をな渦により運動量が交換される

理解し、拡散現象に適した計算

現象が乱流拡散となることを説

スキームについて理解する。

明し、乱流拡散が分子拡散と同様（歌野原 陽一）に速度勾配に比例し、その比例定数が乱流拡散係数となること理
解するようにする。
（川端 信義）
第 11 回：乱流変動成分を時間で平均する

第 11 回：一次元定常および非定常熱伝導

乱流モデル（RANS）について、そ方程式をいくつかの計算スキーの考え方を説明し、代表的なムによって数値計算し、安定解RANS の k-εモデルについて説明を得るためには適切なスキームする。
（川端 信義）

を選ぶことが重要であることを理解する。（歌野原 陽一）

第 12 回：格子以下スケールの乱流変動成第 12 回：対流熱伝達に焦点を当て、熱の分をモデル化する LES について、

移流拡散現象を考慮したエネ

その基本的な考え方を説明す

ルギー方程式の性質を理解し、

20

新

旧

る。（川端 信義）

移流拡散現象に適した計算ス
キームについて理解する。また、流れ場との練成による温度場の解法を理解する。（歌野原陽一）

第 13 回：乱流モデルを用いない DNS の手

第 13 回：流体と構造間の熱伝達現象と温法と境界条件に付いて解説す度境界条件、適切な数値計算方る。（川端 信義）法について理解する。また、高低温流体の熱交換を例に熱通過現象の解析的および数値的解法を理解する。
（歌野原 陽一）第 14 回：情報機器に代表される微小な領第 14 回：自然対流熱伝達に関して、浮力域のマイクロ流動解析、特に気の数値計算モデルであるブシ

体の希薄性の影響が無視できな

ネスク近似を理解する。（歌野

い流動の解析について、基礎式

原陽一）および境界条件に付いて解説する。（川端 信義）第 15 回：マイクロ流動解析の応用例とし

第 15 回：先端熱エネルギーシステムの設て HDD のヘッドと記録媒体間の計開発における熱流体数値計

流動の理論について解説し、そ算手法の適用例を概観し、技術の数値解析手法についても説明的課題を理解する。（歌野する。
（川端 信義）

陽一）

参考書等

参考書等

Fundamentals and Applications ofRenewable

Energy,M.Kanoglu,

Y.A.Cengel, J.M.Cimbala, McGrawHill
FundamentalsofThermal-Fluid

Sciences, Y.A.,Cengel, J.M.Cimbala,R.H. Turner, McGraw-Hill
乱流の数値シミュレーション、梶島岳
夫、養賢堂

21

原

（例示（３）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 22 ページ、18 ページ
新旧

専門分野を超えた共同研究の候補（新規に追加）（22 ページ）
専門分野を超えた共同研究が想定される
修了研究の担当教員と対応するシラバス上の記載、共同研究可能な専攻・パートナー
教員とともに、以下に示す。
【生産システム科学専攻】① 木村春彦「人工知能、データマイニン

グ、機械学習といった知的処理を用いて、我々の生活や産業界に貢献するシステムを開発・研究する。」（グローカル文化学専攻

島内

俊彦

ほか）
② 酒井

忍「１. スポーツマシンの多機能化・高性能化に関する研究
２. 人工知能搭載型マシンによるスポーツ選手のトレーニング法の研究」（ヘルス ケ アシステ ム 科学専攻

李

鍾昊ほか）
③ 梶原

祐輔「情報学における人間情報学に関する問題を取り上げ、生体信号・動作解析、情動・気分の客観評価、感情モデルに関する課題を設定して、研究を計画・実行する。」（ヘルスケアシステム科学専攻

北岡

和代ほか）
④ 疋津

正利「作業姿勢を考慮したパワーアシスト装置の開発・研究」（ヘルス ケ アシステ ム 科学専攻

李

鍾昊ほか）
⑤ 中村

誠一「博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世

22

新

旧

界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。」（グローカル文化学専攻

杓谷

茂樹

ほか）
【ヘルスケアシステム科学専攻】① 李鍾昊「脳卒中患者の治療効果モニ

タリングシステムの開発」（生産システム科学専攻

梶原

祐輔

ほか）
② 北岡

和代「個人及びコミュニティのwell-being 対策等を提言できる研究」（グローカル文化学専攻

朝倉

由希

ほか）
③ 髙木 祐介「種々の気象・環境条件下における身体活動時の生理学的・心理学
的応答の変化に関する研究」（グローカル文化学専攻

木村

誠ほ

か）
④ 橋本

泰成「地域の医療機関と連携して、ブレイン・マシン・インタフェース（BMI）技術を使った肢体不自由者のためのリハビリテーション機器の開発に取り組む。」（生産システム科学専攻

酒井

忍ほ

か）
⑤ 山岡

禎久「光と超音波を組み合わせた生体深部イメージング技術の開発」（生産システム科学専攻

梶原

祐輔

ほか）
⑥ 髙山

純一「医療保健・工学連携によるデータサイエンス手法を用いた都市デ
ザイン・エリアマネジメントに関する課題の研究を計画する。
」（生産システム科学専攻

木村

春彦

ほか）

23

新

旧

【グローカル文化学専攻】① 朝倉

由希「芸術文化を通じた共生社

会の実現」（ヘルスケアシステム科学専攻

北岡

和代ほか）
② 木村

誠「急速な社会環境の変化によって生じ る 心理学的 諸 問題を取 り 上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。」（ヘルスケアシステム科学専攻

髙木

祐介ほか）
③ 清

剛治「地方創生や地域産業開発に関連する諸問題を取り上げ、地域住民
及び経済学者・経営学者と関係者が取り組むべき課題を選び、研究を計画する。」（生産システム科学専攻

髙山

純一

ほか）
④ 島内

俊彦「リーダビリティ指標に関する研究」（生産システム科学専攻

木村

春彦

ほか）
⑤ 中子

富貴子「ユニバーサルデザインに配慮した地域づくり、ソーシャル／
インクルージョン・ツーリズムの研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

橋本

泰成ほか）
専攻横断的発表会

専攻横断的発表会（18 ページ）（17 ページ）・（略）研究成果の中間的及び最終的な発信・（略）研究成果の中間的及び最終的な発信の機会として各専攻でのプレゼンテーショの機会として各専攻でのプレゼンテーショ

ンや報告会のほか、専攻横断的な発表会にンや報告会のほか全学生・教員を対象とす

関しては、全学的な‘Salon de K’に加え、 る‘Salon de K’（令和元年度より実施、K

24

新

旧

専門を超えた共同研究あるいは将来の共同

は Komatsu University の Komatsu のイニシ研究が期待されるテーマに関する少人数のャル）などの専攻横断的な発表会を設ける。

発表会も開催する。

（例示（４）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 30 ページ、シラバス 24 ページ、39 ページ、
53 ページ
新

旧

指導体制

指導体制

設置の趣旨等を記載した書類設置の趣旨等を記載した書類（30 ページ）（25 ページ）

本研究科では、個々の学生の研究目的と本研究科では、個々の学生の研究目的と能力に応じた効果的な教育・指導を行う。

能力に応じた効果的な教育・指導を行う。

多様な専門知を備えた人材の育成を図るた

入学時から複数指導教員によるきめ細やか

め、他専攻の教員も加えた複数の教員によな面談等を行い、教員学生間の信頼関係をる指導体制を構築する。自専攻からは主任築く。さらに、学生のニーズと能力の把握

指導教員１名と副指導教員１名の２名の教に努め、履修計画に沿って研究指導方法を

員による指導体制を基本とし、他専攻から決定する。その後も随時面談や評価会を実も分野横断的専攻専門科目の履修や専門分施して、達成度の確認を行い、必要があれ野を超えた課題研究に関して助言・指導をば、指導方法等の変更を行う。

行うアドバイザー教員１名以上を配置する。入学時から複数指導教員によるきめ細やかな面談等を行い、教員学生間の信頼関係を築く。さらに、学生のニーズと能力の把握に努め、履修計画に沿って研究指導方法を決定する。その後も随時面談や評価会を実施して、達成度の確認を行い、必要があれば、指導方法等の変更を行う。
シラバス

シラバス

（24 ページ）（24 ページ）

生産システム科学専攻

生産システム科学専攻

修了研究

修了研究

25

新

旧
授業の概要

授業の概要
持続可能な生産システムとそのための持続可能な生産システムとそのためのAI 及び ICT 技術、持続可能なエネルギー

AI 及び ICT 技術、持続可能なエネルギーシステム、持続可能な社会実現のためのシステム、持続可能な社会実現のための最適設計手法などの研究テーマに関し、

最適設計手法などの研究テーマに関し、研究背景と目的を理解し、研究期間内に研究背景と目的を理解し、研究期間内に達成すべき目標を適切に設定する。研究達成すべき目標を適切に設定する。研究成果に向けた妥当な研究計画を作成し、成果に向けた妥当な研究計画を作成し、解析手法や実験機器等を準備、考案して解析手法や実験機器等を準備、考案して主体的に研究活動を推進する。これら一主体的に研究活動を推進する。これら一連のプロセスを通して､自立して研究を連のプロセスを通して､自立して研究を実施する能力を培い、指導教員、副指導実施する能力を培い、指導教員、副指導

教員の指導のもとに修士論文の作成に取教員の指導のもとに修士論文の作成に取り組む。さらに、研究成果をわかりやす

り組む。さらに、研究成果をわかりやすく説明し、理解・納得させる効果的なプく説明し、理解・納得させる効果的なプ

レゼンテーション能力を養う。また、他

レゼンテーション能力を養う。

専攻のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。
（39 ページ）（39 ページ）

ヘルスケアシステム科学専攻

ヘルスケアシステム科学専攻

修了研究

修了研究

授業の概要

授業の概要

医療、福祉、および健康に関連する現医療、福祉、および健康に関連する現在の課題を踏まえ、看護技術と臨床工学

在の課題を踏まえ、看護技術と臨床工学

技術の質の向上、医療と福祉の発展、お技術の質の向上、医療と福祉の発展、および人々の健康の維持・増進に貢献する

よび人々の健康の維持・増進に貢献する

研究テーマを取り上げる。先ず、指導教研究テーマを取り上げる。先ず、指導教

員の先行研究に基づいて、研究課題を設

員の先行研究に基づいて、研究課題を設定する。また、他専攻のアドバイザー教定する。

員による分野横断的な研究支援を行う。
（53 ページ）（52 ページ）

グローカル文化学専攻

グローカル文化学専攻

修了研究

修了研究

26

新

旧

授業の概要

授業の概要

観光・政治経済・言語文化の今日的課

観光・政治経済・言語文化の今日的課題を踏まえ、人文科学・社会科学におけ題を踏まえ、人文科学・社会科学における高度な研究テーマを取り上げる。先行る高度な研究テーマを取り上げる。先行研究や文献の収集を行いながら、研究課

研究や文献の収集を行いながら、研究課

題及び方法論の明確化を図る。そして、題及び方法論の明確化を図る。そして、予備調査のデータ収集を進めながら、研予備調査のデータ収集を進めながら、研究計画書を作成し、更に問題を明確化し究計画書を作成し、更に問題を明確化していくための検討を行う。また、他専攻ていくための検討を行う。

のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。

（例示（５）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 35 ページ
新旧

学位論文審査体制

学位論文審査体制（35 ページ）（30 ページ）

学位論文については、主審査員（１名）、学位論文については、主審査員（１名）、副審査員（２～３名）からなる学位論文審副審査員（２～３名）からなる学位論文審査会を専攻毎に組織して審査を行う。副審

査会を専攻毎に組織して審査を行う。

査員の少なくとも１名は他専攻教員とする。

27

【教育課程等】（改善事項）サステイナブルシステム科学研究科

生産システム科学専攻（M）

２．第一次専門審査意見６、７の回答について】「研究科の教育課程のカリキュラム・ポリシー：考え方と特色」として説明されている、修了研究における取組（ケーススタディやフィールドワーク、インターンシップの実施、専門分野を超えた共同研究の促進等）の内容が明確でないため、これらの取組に係る実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制などの具体的な内容が明確になるよう適切に改めること。【研究科共通】（対応）
この度のご意見を踏まえ、修了研究における取組中、ケーススタディやフィールドワーク、
インターンシップの実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制を設置の趣旨等を記載した書類に加筆した。また、シラバスにインターンシップ、フィールドワーク、ケースス
タディの具体例を示した。
専門分野を超えた共同研究の促進については、審査意見１（例示（３）に対する対応）で示したとおりである。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 21 ページ、シラバス 24 ページ、39 ページ、
53 ページ新旧フィールドワーク、ケーススタディ、インフィールドワーク、ケーススタディ、イン

ターンシップターンシップ設置の趣旨等を記載した書類設置の趣旨等を記載した書類（21 ページ）（19 ページ）

④

③

修了科目

修了科目

「修了科目」で行う修了研究では、フィ

特定の課題について、専門性を活かしつールドワークを通じたケーススタディ及びつ、フィールドワークやインターンシップ

インターンシップに重点を置いて、国際・も含めた実地調査や実験を行い、研究成果

地域課題を現地で直接観察し、課題解決の報告会等を経て修士論文に纏める。

ための方策を考える。
実施時期：１年の夏季休業期間から２年の前期までの１年以内とし、夏季休業期間
中など科目履修の支障とならない期間とする。
対象となる学生の要件：ものづくり、保

28

新

旧

健・医療・福祉、異文化に深い関心を有し、現場に即した課題の発掘と解決への道筋を追求する意欲をもつ。それぞれの指導教員の下で充分な準備を行い、関連する企業等
とも綿密な打合せを行う。実施後、その成果を報告する。
指導内容・体制：国内外で現場に即した課題の発掘と解決への道筋を探り、専攻の垣根を超えた新しいコラボレーションの可能性も追求する。研究課題に適した企業・機関等を選択し、指導教員及び出先企業等の担当者と連携する。
具体例：【研究科共通】① 米国シリコンバレーオフィス（平成 30
年度開設）を拠点に現地企業でのイン
ターンシップや産学合同研修を行い、課題研究の発展を促し、アントレプレ
ナーシップを涵養する。
【生産システム科学専攻】① 公募型のインターンシップも含め、約320 社の地域の協力企業（資料４）、各種法人や公的研究機関でのインターン
シップを通して、修了研究から共同研
究、社会実装への展開の可能性を探る。
② 日本製鉄株式会社、ネクスコ中日本エンジニアリング東京株式会社など、共同研究先でのインターンシップも予定している。
【ヘルスケアシステム科学専攻】① 地域の企業及び回復期病院をフィールドとして、運動制御能力モニタリング
システムの開発とリハビリテーションへの応用を研究する。本研究は韓国の

29

新

旧

大学等と の 共同研究 と しても行 わ れる。
② 地域の訪問看護ステーションを拠点に、排便ケアに注目した在宅看護のケーススタディを行う。このケーススタ
ディでは、小松市を中心に設立される「日本うんこ文化学会」及び関連機関との学際的な交流も図る。
【グローカル文化学専攻】① 中米のマヤ文明遺跡、カンボジアのク
メール文明遺跡をフィールドとして、文化資源保全・活用と地域社会との共生に関するフィールドワークを行う。
② 地域の産業や行政、諸団体と連携して、地域の文化遺産・資源に関する調査研究、政策立案を行うとともに、外国人住民やインバウンド観光客とのコ
ミュニケーションや異文化理解の実践の機会とする。
（シラバス 24 ページ）

（シラバス

修了研究

修了研究

24 ページ）

授業の概要

授業の概要

（略）

（略）
（上田 芳弘）（上田 芳弘）

人工知能や IoT 技術に関する産業界への応用

人工知能や IoT 技術に関する産業界への応用を中心に、具体的な対象をとおして効率的なを中心に、具体的な対象をとおして効率的なデータ収集法、高度な解析法といった課題設

データ収集法、高度な解析法といった課題設

定し、研究を計画・実行する。１年の後期ま定し、研究を計画・実行する。

たは２年の前期に石川県工業試験場で情報科学のものづくり産業への応用に関するインターンシップを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 産業機械の異常検知システムの開発研究

１. 産業機械の異常検知システムの開発研究

２. 正常画像による外観検査自動化システム

２. 正常画像による外観検査自動化システム

30

新

旧
の開発研究

の開発研究

（略）

（略）

（香川 博之）（香川 博之）各種材料や雪氷の静的および動的な機械的特各種材料や雪氷の静的および動的な機械的特性評価、実験データを活用した装置設計に関性評価、実験データを活用した装置設計に関する課題を設定し、研究を計画・実行する。

する課題を設定し、研究を計画・実行する。

１年の後期または２年の前期に情報・システ
ム研究機構国立極地研究所で南極内陸基地への物資輸送に関するインターンシップを行
う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 雪面の機械的特性に関する研究

１. 雪面の機械的特性に関する研究

２. 南極地域観測のための極地工学に関する

２. 南極地域観測のための極地工学に関する

研究

研究（川端 信義）（川端 信義）

習得した熱流体工学の知識を駆使し、トンネ習得した熱流体工学の知識を駆使し、トンネ

ル火災安全向上に関する研究課題に対して実ル火災安全向上に関する研究課題に対して実験、シミュレーションの両面から取り組み、

験、シミュレーションの両面から取り組み、外部の研究者、技術者との研究交流を重視し外部の研究者、技術者との研究交流を重視して実行する。１年の後期または２年の前期にて実行する。

ネクスコ中日本エンジニアリング東京株式会
社で高速道路の施設の安全に関する調査と技術的課題の解決に関するインターンシップを
行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. トンネル火災安全性の向上のため、発炎

１. トンネル火災安全性の向上のため、発炎

前のくすぶり状態の検知手法の開発

前のくすぶり状態の検知手法の開発

２. 日本と欧州のトンネル火災安全性評価方

２. 日本と欧州のトンネル火災安全性評価方

法の比較と統合に関する研究

法の比較と統合に関する研究

（略）

（略）

（富澤 淳）（富澤 淳）

高精度・高性能な製品と高能率な生産を目指

高精度・高性能な製品と高能率な生産を目指した新たな塑性加工の研究を行う。特に、地した新たな塑性加工の研究を行う。特に、地

球温暖化防止を目的とした自動車の CO2 排出

球温暖化防止を目的とした自動車の CO2 排出

31

新

旧

量削減のための車体軽量化と衝突安全性の向量削減のための車体軽量化と衝突安全性の向上に関する研究を計画・実行する。１年の後上に関する研究を計画・実行する。

期または２年の前期に日本製鉄株式会社で新しい熱間曲げ焼き入れ技術の開発に関するイ
ンターンシップを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 新たなせん断曲げ焼入れプロセスの開発

１. 新たなせん断曲げ焼入れプロセスの開発と成形特性の明確化と成形特性の明確化

２. 部分焼入れを活用した衝突吸収エネルギ

２. 部分焼入れを活用した衝突吸収エネルギ

ーを向上させる自動車部品の研究

ーを向上させる自動車部品の研究

３. 鋼管・鋼板のハイドロフォームに関する

３. 鋼管・鋼板のハイドロフォームに関する

研究

研究

（略）

（略）

（中村 誠一）（※）（中村 誠一）

持続可能な開発を促進するために必要な知識

持続可能な開発を促進するために必要な知識と技能を習得するため、考古学、文化財科学、 と技能を習得するため、考古学、文化財科学、
博物館学、物理学などを連携させた異分野融

博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。１年の後期またする課題の研究指導を行う。

は２年の前期に早稲田大学総合研究機構比較
考古学研究所でミューオン透視法を用いた遺跡の内部構造解析に関するインターンシップ
を行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 宇宙線ミューオンによる遺跡透視、LiDAR

１. 宇宙線ミューオンによる遺跡透視、LiDARを使った遺跡探査等、文理融合研究を用いを使った遺跡探査等、文理融合研究を用いた新たな非破壊的遺跡調査手法の開拓にた新たな非破壊的遺跡調査手法の開拓に

関する研究

関する研究

２. 高精細三次元計測データの文化遺産の調２. 高精細三次元計測データの文化遺産の調査・保存・公開への適用法や博物館展示に査・保存・公開への適用法や博物館展示における活用法に関する研究

おける活用法に関する研究

（シラバス

（シラバス

39 ページ）修了研究

39 ページ）

修了研究

授業の概要

授業の概要

32

（李

新

旧

（略）

（略）

鍾昊）

（李

鍾昊）

高齢者に好発する脳神経疾患では、その患高齢者に好発する脳神経疾患では、その患者の運動能力が低下する。また、発達障害児者の運動能力が低下する。また、発達障害児

では成長に伴う脳と運動の機能の発達に問題

では成長に伴う脳と運動の機能の発達に問題が観察される。以上の背景を踏まえて、子供が観察される。以上の背景を踏まえて、子供から高齢者までの運動機能を追跡・評価し、から高齢者までの運動機能を追跡・評価し、脳機能を維持するためのシステムの構築を目

脳機能を維持するためのシステムの構築を目指す。１年の夏季休業期間から２年の前期ま指す。

での間に、ライオンパワー株式会社（小松市）
で脳卒中患者の治療効果モニタリングシステ
ムの開発に関するフィールドワーク、やわた
メディカルセンター（小松市）で同システムのリハビリテーションへの応用に関するケー
ススタディを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 子供の運動発達の状態の把握と発達障害

１. 子供の運動発達の状態の把握と発達障害児の診断のためのシステムの構築

児の診断のためのシステムの構築

２. 高齢者に好発する神経疾患（小脳障害、

２. 高齢者に好発する神経疾患（小脳障害、基底核障害、または脳卒中など）および認

基底核障害、または脳卒中など）および認知症の病態およびリハビリテーションと治知症の病態およびリハビリテーションと治療の効果を評価するためのシステムの構築

療の効果を評価するためのシステムの構築

（略）

（略）

（德田 真由美）（德田 真由美）

超高齢社会における高齢者の健康課題に関超高齢社会における高齢者の健康課題に関する実態を詳細に明らかにし、その健康課題する実態を詳細に明らかにし、その健康課題を改善できるための、本人とその家族、地域を改善できるための、本人とその家族、地域の力を活かした支援方法、包括的ケアシステの力を活かした支援方法、包括的ケアシステ

ムのあり方を追究し、提言できる研究を遂行

ムのあり方を追究し、提言できる研究を遂行する。１年の夏季休業期間から２年の前期まする。

での間に訪問看護ステーション「ややのいえ」（小松市）で、排便ケアに注目した在宅看護を向上させるシステムの構築に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ

研究テーマ

33

新

旧

１. 高齢者の排泄支援を地域でシステム化し

１. 高齢者の排泄支援を地域でシステム化したケアプログラム開発に関する研究

たケアプログラム開発に関する研究
２. 高齢者の健康管理支援方法に関する研究

２. 高齢者の健康管理支援方法に関する研究

（略）

（略）

（松井 優子）（松井 優子）看護理工学は看護学と理工学の融合学問で

看護理工学は看護学と理工学の融合学問であり、看護における課題を生体の可視化やあり、看護における課題を生体の可視化や身体機能の客観的評価などを活用した新たな身体機能の客観的評価などを活用した新たなアプローチで解決しようとする学問である。

アプローチで解決しようとする学問である。

看護理工学を基盤とし、科学的根拠に基づく

看護理工学を基盤とし、科学的根拠に基づく

新たな看護技術の創造につながる課題を選び

新たな看護技術の創造につながる課題を選び研究を遂行する。１年の夏季休業期間から２研究を遂行する。

年の前期までの間に株式会社ユメロン黒川（福井県越前市）で、生体計測工学技術を活用した褥瘡管理システムの開発に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. がん患者のサポーティブケア技術の開発

１. がん患者のサポーティブケア技術の開発

２. 基礎看護技術の開発および教育に関する

２. 基礎看護技術の開発および教育に関する

研究

研究（中田 明恵）（中田 明恵）

地域で生活する様々な健康レベルの個々人

地域で生活する様々な健康レベルの個々人に対して、状況・状態に合わせたセルフケア

に対して、状況・状態に合わせたセルフケアを行えるための支援が肝要である。この背景を行えるための支援が肝要である。この背景を踏まえて、地域に住む個人・集団を対象とを踏まえて、地域に住む個人・集団を対象としたよりよい支援や活動の方法と評価に関すしたよりよい支援や活動の方法と評価に関す

る質的／量的研究を計画する。１年の夏季休る質的／量的研究を計画する。

業期間から２年の前期までの間に小松市で、地域住民の健康課題に関する行動を支援する
方法とその評価に関するフィールドワークやケーススタディを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 地域住民の健康課題に関する行動を支援

１. 地域住民の健康課題に関する行動を支援する方法とその評価に関する研究する方法とその評価に関する研究

34

新

旧

２. 将来の健康行動獲得に向けた若年者への支援に関する研究２. 将来の健康行動獲得に向けた若年者への支援に関する研究（略）（略）（高山 純一）（※）（高山 純一）

医療保健・工学連携によるデータサイエン

医療保健・工学連携によるデータサイエン

ス手法を用いた都市デザイン・エリア

ス手法を用いた都市デザイン・エリア

マネジメントに関する課題の研究を計画す

マネジメントに関する課題の研究を計画する。１年の夏季休業期間から２年の前期までる。

の間に金沢市や小松市で、「データサイエンス
手法を用いた 3 次救急医療・救急搬送の効率化」や「過疎地域を対象としたデータサイエ
ンスによる地域包括ケアシステムの構築」に関するフィールドワークやケーススタディを
行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. ３次救急医療・救急搬送と健康保険デー

１. ３次救急医療・救急搬送と健康保険デー

タベースを用いた医療・保健・介護の一体

タベースを用いた医療・保健・介護の一体管理に関する研究

管理に関する研究２. 過疎地域を対象としたデータサイエンス

２. 過疎地域を対象としたデータサイエンスによる地域包括ケアシステムの構築と持続による地域包括ケアシステムの構築と持続可能なまちづくりに関する研究

可能なまちづくりに関する研究（シラバス

53 ページ）

（シラバス

修了研究

52 ページ）

修了研究

授業の概要

授業の概要
（略）

（略）

（小原 文衛）（小原 文衛）

理論的研究（映画学）を基盤として、ア理論的研究（映画学）を基盤として、アメリカ映画を多角的に分析、アメリカ映画

メリカ映画を多角的に分析、アメリカ映画史の再構築及びアメリカ映画深層のコンテ

史の再構築及びアメリカ映画深層のコンテ

クスト（歴史・政治学・心理学）の解明に

クスト（歴史・政治学・心理学）の解明に着手する。１年の夏季休業期間から２年の着手する。

前期までの間に、小松市国際交流協会（KIA）と連携し、映像メディアを活用した、外国人住民の日本語教育および日本文化理解に関するフィールドワークやケーススタディ

35

新

旧

を行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. アメリカ映画の内的（図像学的／物語論

１. アメリカ映画の内的（図像学的／物語論的）構造の解明

的）構造の解明

２. アメリカ映画の外的コンテクスト（歴史２. アメリカ映画の外的コンテクスト（歴史学・政治学・心理学）の解明

学・政治学・心理学）の解明（杓谷 茂樹）（杓谷 茂樹）マスツーリズム的状況にある観光地域

マスツーリズム的状況にある観光地域

で、様々なまなざしの影響により、文化遺で、様々なまなざしの影響により、文化遺産が観光資源として再構築される現象を対産が観光資源として再構築される現象を対象に、実践的な手法で研究を行う力を養う。

象に、実践的な手法で研究を行う力を養う。

１年の夏季休業期間から２年の前期までの間に、小松市の文化遺産を対象に文化資源の保存、活用に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. マスツーリズムの文化人類学的研究

１. マスツーリズムの文化人類学的研究

２. 文化遺産の保存、活用に関する研究

２. 文化遺産の保存、活用に関する研究（中村 誠一）（中村 誠一）

持続可能な開発を促進するために必要な

持続可能な開発を促進するために必要な知識と技能を習得するため、文化は地域開知識と技能を習得するため、文化は地域開

発・観光開発・生活向上のための資源であ発・観光開発・生活向上のための資源であると考える文化資源学的手法を用いて、考ると考える文化資源学的手法を用いて、考古学/世界遺産学に関連する課題の研究指古学/世界遺産学に関連する課題の研究指導を行う。１年の夏季休業期間から２年の導を行う。

前期までの間に、マヤ文明遺跡（グアテマラ・ティカル国立公園またはホンジュラス・
コパンルイナス市）を対象に文化資源の保存、活用に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. 地域住民の生活向上に寄与するマヤ文明

１. 地域住民の生活向上に寄与するマヤ文明

世界遺産の遺跡マネジメント法の研究

世界遺産の遺跡マネジメント法の研究

２. 中米の開発途上国の歴史教育やアイデン

２. 中米の開発途上国の歴史教育やアイデン

36

新

旧

ティティの確立に寄与するためのマヤ文明

ティティの確立に寄与するためのマヤ文明

諸遺跡の考古学的手法による歴史研究

諸遺跡の考古学的手法による歴史研究

（略）

（略）

（木村 誠）（※）（木村 誠）

急速な社会環境の変化によって生じる心急速な社会環境の変化によって生じる心理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究

学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。１年の夏季休業期間から２年を計画する。

の前期までの間にカンボジア国立アンコー
ル遺跡整備公団で、クメール文明遺跡を対象に文化資源の保存、活用と地域社会との共生に関するインターンシップを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. アンコール世界遺産地域の地域住民にお１. アンコール世界遺産地域の地域住民における異文化接触による心理的影響

ける異文化接触による心理的影響

２. 社会環境・生活環境の変化に伴う心理的２. 社会環境・生活環境の変化に伴う心理的

適応の問題

適応の問題

（略）

（略）

（中子 富貴子）（中子 富貴子）

観光の視点から、地域資源活用に利する

観光の視点から、地域資源活用に利する

組織運営、官民協働、あるいは住民と来訪組織運営、官民協働、あるいは住民と来訪者の交流のあり方を研究・考察する。１年者の交流のあり方を研究・考察する。

の夏季休業期間から２年の前期までの間に、九谷焼を対象とした KUTANism など地域の文化資源の活用に関するフィールドワー
クを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. 地域社会における非営利組織の役割と官

１. 地域社会における非営利組織の役割と官民組織の連携民組織の連携２. ユニバーサルデザインに配慮した地域づ

２. ユニバーサルデザインに配慮した地域づ

くり、ソーシャル／インクルージョン・ツ

くり、ソーシャル／インクルージョン・ツー

ーリズムの研究

リズムの研究37（改善事項）サステイナブルシステム科学研究科

生産システム科学専攻（M）

３．【第一次専門審査意見９の回答について】研究科の共通科目として、「データ科学概論」又は「Iot・AI 概論」のうちから１科目を選択することとなっているが、専門性の高い内容が含まれていることから、専門領域が異なる専攻の学生がこれらの科目を履修した場合の支障が懸念される。これらの科目内容の水準を維持した科目は引き続き設定した上で、より入門的な科目を別途自由科目として設定し、必要に応じて履修を促すなど、すでに記載のある大学院生の LA（ラーニング・アシスタント）による学修支援以外の方策も含めて、当該授業科目の到達目標の達成に向けた支援策を適切に講じること。
（対応）
この度のご意見を踏まえ、専門領域が異なる専攻の学生が「データ科学概論」又は「IoT・
AI 概論」を履修した場合の入門的な科目の設定及び到達目標の達成に向けた支援策に関して、以下のとおり設置の趣旨等を記載した書類に加筆修正した。
「データ科学概論」は、「本学の学士課程共通教育科目において開講の「データ科学と社会」を専門共通科目として発展拡充した科目であり、他専攻の学生が理解できるように講義を行う。ヘルスケアシステム科学専攻およびグローカル文化学専攻からの履修学生であっても上記学士課程共通教育科目を履修していれば、理解は容易と思われる。非履修者や他学からの進学者、社会人学生など、学修上の支障の可能性が考えられる場合には、上記学士課
程共通教育科目のオンデマンド教材を用いた予習を実施する。さらに、生産システム科学専
攻の大学院２年生を LA（ラーニング・アシスタント）として雇用し、履修学生の学修支援を行う。この LA 制度を立ち上げるが、初年度については大学院２年生がいないため、生産システム科学部の助教が代替を担うこととする。」「「IoT・AI 概論」は、本学の学士課程共通教育の必修科目である「情報処理基礎」を修士
課程専門共通科目として発展拡充した科目であり、他専攻の学生が理解できるように講義を行う。「情報処理基礎」は、本学の学士課程共通教育の必修科目であり、文系・医系の学士課程学生に対しても遠隔授業の早期実施を可能にした実績をもつ。他学からの進学者、社会人学生など、学修上の支障の可能性が考えられる場合には、当該科目の上記学士課程共通
教育科目のオンデマンド教材を用いた予習を実施する。また、「データ科学概論」と同様、
LA により学修支援を行う。」（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類（19 ページ）
新旧

「データ科学概論」又は「IoT・AI 概論」 「データ科学概論」又は「IoT・AI 概論」
の履修支援

の履修支援

38

新

旧

（19 ページ）（18 ページ）「データ科学概論」では、社会のさまざま「データ科学概論」では、社会のさまざまなデータをどのように分析し、どのようになデータをどのように分析し、どのように社会価値の創出につなげるかを学ぶ。本学

社会価値の創出につなげるかを学ぶ。本学の学士課程共通教育科目において開講のの学部共通教育科目において開講の「デー「データ科学と社会」を専門共通科目とし

タ科学と社会」を専門共通科目として発展て発展拡充した科目であり、他専攻の学生拡充した科目であり、一般の学生が理解でが理解できるように講義を行う。ヘルスケ

きるように講義を行う。しかし、ヘルスケ

アシステム科学専攻およびグローカル文化

アシステム科学専攻およびグローカル文化学専攻からの履修学生であっても上記学士学専攻からの履修学生については、専門領課程共通教育科目を履修していれば、理解域が異なることによる学修上の支障の可能は容易と思われる。非履修者や他学からの性が考えられる。そこで、生産システム科

進学者、社会人学生など、学修上の支障の学専攻の大学院２年生を LA（ラーニング・

可能性が考えられる場合には、上記学士課

アシスタント）として雇用し、履修学生の程共通教育科目のオンデマンド教材を用い学修支援を行う。この LA 制度を立ち上げる

た予習を実施する。さらに、生産システム

が、初年度については大学院２年生がいな科学専攻の大学院２年生を LA（ラーニング・ いため、生産システム科学部の助教が代替を担うこととする。

アシスタント）として雇用し、履修学生の学修支援を行う。この LA 制度を立ち上げる
が、初年度については大学院２年生がいないため、生産システム科学部の助教が代替を担うこととする。
「IoT・AI 概論」では、さまざまなセンシ「IoT・AI 概論」では、さまざまなセンシ

ング情報を収集・活用し、どのように次世ング情報を収集・活用し、どのように次世代技術の実現につなげるかを学ぶ。両科目

代技術の実現につなげるかを学ぶ。両科目

ではデータや情報の処理方法、近代統計学、 ではデータや情報の処理方法、近代統計学、
人工知能、機械学習、データマイニングな

人工知能、機械学習、データマイニングなどについて学び、将来各専門分野でこれらどについて学び、将来各専門分野でこれらの手法が活用できる能力の付与をめざす。

の手法が活用できる能力の付与をめざす。

「IoT・AI 概論」は、本学の学士課程共通教

本学の学士課程共通教育の必修科目である育の必修科目である「情報処理基礎」を修「情報処理基礎」で扱っているコンピュー士課程専門共通科目として発展拡充した科

タアーキテクチャの基礎を踏まえた内容で目であり、他専攻の学生が理解できるようあり、IoT および AI に関心があれば十分にに講義を行う。
「情報処理基礎」は、本学の理解できるように説明する。また、「データ

学士課程共通教育の必修科目であり、文系・ 科学概論」と同様、LA により学修支援を行

39

新

旧
う。

医系の学士課程学生に対しても遠隔授業の早期実施を可能にした実績をもつ。他学からの進学者、社会人学生など、学修上の支
障の可能性が考えられる場合には、当該科目の上記学士課程共通教育科目のオンデマ
ンド教材を用いた予習を実施する。また、「データ科学概論」と同様、LA により学修支援を行う。

40

審査意見への対応を記載した書類（９月）（目次）サステイナブルシステム科学研究科

ヘルスケアシステム科学専攻（M）【設置の趣旨・目的等】及び【教育課程等】

１．
【第一次専門審査意見１、６、８、10 の回答について】
本研究科を異なる分野の３専攻で構成する趣旨等について、「学術研究及び産業社会において分野を越えた専門知の組合せが必要」とされていることや、「新たな知識や価値の創出に多様な専門性を持つ人材が集結し、チームとして活動することの重要性がますます高まっている」ことなどの時代の要請を踏まえたものであると説明している。また、このことを踏まえ、カリキュラム・ポリシーには、「生産・ヘルスケア・グ
ローカル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力が養われ、地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることを教育課程編成の主眼とする」ことを掲げている。しかし、研究科及び各専攻のいずれのディプロマ・ポリシ
ーにも他の専攻を念頭においた具体的な分野横断に係る設定が見受けられず、教育課程においても、以下に例示するように、本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分野横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか疑義がある。このため、必要に応じて改めるとともに、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリ
シーの妥当性を明確に説明した上で、養成する人材像やカリキュラム・ポリシーとの整合性を明らかにすること。また、本研究科を構成する各専攻の教育課程が、３専攻における分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて改めること。【研究科共通】（是正事項） ··························································· ３（１）３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「地域・グローバル課題の認識と共有を図るオリエンテーション・ガイダンス」を挙げているが、具体的な内容について説明が十分でなく、当該オリエンテーション・ガイダンスを通じて分野横断的な素養が修得できるかが明確でない。 ························ ３（２）３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「他専攻が開講する専門科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学び、これにより、専門性と全体観を備えた学生を育てる」としているが、そのためには、学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。一方、本研究科の教育課程
では、他専攻が開講する科目が選択科目や自由科目として設定されておらず、専攻専
門科目においてもこの目的を達成するための分野横断的な科目が設定されていないなど、本研究科の教育ブログラムとして学生に提供することを想定しているかが判然

1

としない。 ····························································· ３（３）修了研究において、専門分野を超えた共同研究を促すことに加えて、全学生・教員を対象とする専攻横断的な発表会を設けるとしているが、内容に関する説明が十分でな
く、シラバス等にも関連する記載も見受けられないことから、教育課程に組み込まれているか判断できない。·················································· ３（４）学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのかの説明がなく、「修了研究」のシラバスにおいても、分野横断に関連した記載は見受けられない。 ··································································· ３（５）専攻を超えた分野融合を掲げる本研究科の設置の趣旨等に鑑みると、学位論文審査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠と考えられるが、「学位論文審査会は専攻毎に組織して審査を行う」計画となっており、他専攻の教員の参画についても明らかでないため、適切な論文審査体制が構築されているかが不明確である。 ···································· ４【教育課程等】
２．
【第一次専門審査意見６、８の回答について】「研究科の教育課程のカリキュラム・ポリシー：考え方と特色」として説明されている、修了研究における取組（ケーススタディやフィールドワーク、インターンシップの実施、専門分野を超えた共同研究の促進等）の内容が明確でないため、これらの取組に係る実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制などの具体的な内容が明確になるよう適切に改めること。
【研究科共通】（改善事項） ················· 28

2

【設置の趣旨・目的等】及び【教育課程等】（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科 ヘルスケアシステム科学専攻（M）
１．【第一次専門審査意見１、６、８、10 の回答について】
本研究科を異なる分野の３専攻で構成する趣旨等について、「学術研究及び産業社会において分野を越えた専門知の組合せが必要」とされていることや、「新たな知識や価値の創出に多様な専門性を持つ人材が集結し、チームとして活動することの重要性がま
すます高まっている」ことなどの時代の要請を踏まえたものであると説明している。また、このことを踏まえ、カリキュラム・ポリシーには、「生産・ヘルスケア・グローカ
ル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力が養われ、地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることを教育課程編成の主眼とする」ことを掲げている。しかし、研究科及び各専攻のいずれのディプロマ・ポリシーにも他の専攻を念頭においた具体的な分野横断に係る設定が見受けられず、教育課程においても、
以下に例示するように、本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分
野横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか疑義がある。このため、必要に応じて改めるとともに、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリシーの妥当性を明確に説明した上で、養成する人材像やカリキュラム・ポリシーとの整合性を明らかにすること。また、本研究科を構成する各専攻の教育課程が、３専攻における分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて改めること。【研究科共通】（１） ３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「地域・グ
ローバル課題の認識と共有を図るオリエンテーション・ガイダンス」を挙げているが、具体的な内容について説明が十分でなく、当該オリエンテーション・ガイ
ダンスを通じて分野横断的な素養が修得できるかが明確でない。
（２） ３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「他専攻が開講する専門科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学び、これにより、専門性と全体観を備えた学生を育てる」としているが、そのためには、学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。一方、本研究科の教育課程では、他専攻が開講する科目が選択科目や自由科目として設定されておらず、専攻専門科目においてもこの目的を達成するための分野横断的な科目が設定されていないなど、本研究科の教育ブログラムとして学生に提供することを想定しているかが判然としない。
（３） 修了研究において、専門分野を超えた共同研究を促すことに加えて、全学生・教員を対象とする専攻横断的な発表会を設けるとしているが、内容に関する説明が十分でなく、シラバス等にも関連する記載も見受けられないことから、教育課程に組み込まれているか判断できない。
（４） 学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのかの3

説明がなく、「修了研究」のシラバスにおいても、分野横断に関連した記載は見受けられない。
（５） 専攻を超えた分野融合を掲げる本研究科の設置の趣旨等に鑑みると、学位論文審
査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠と考えられるが、「学位論文審査会は専攻毎に組織して審査を行う」計画となっており、他専攻の教員の参画についても明らかでないため、適切な論文審査体制が構築されているかが不明確である。
（対応）
この度のご意見の中の、「本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分野
横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか」に対して、本研究科を構成する３
専攻の教育課程が、分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として編成されていることを、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、養成する人材像を整合させ、説明した。
研究科のディプロマ・ポリシーでは、「◯ 他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修を通じて、自専攻に限定されない視野と識見を備え、他分野とも協働していく積極的な探求姿勢を有すると評価できる。」と加筆修正し、各専攻のディプロマ・ポリシー では、「◯
持続可能な社会の実現に向けて、自専攻を超えた学びを行い、他分野とも協働していく幅広い探求心を備えていると評価できる。」と加筆修正した。
研究科のカリキュラム・ポリシーでは、つぎの２つのポリシーを追加した：◯専門分野に特化した専攻専門科目と他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修を通じて、専門分野の特長を際立たせるとともに、他の専門分野との対比・融合を促す。
◯

他専攻教員も含む複数教員による指導体制を構築し、学生と指導教員が地域課題とグ

ローバル社会の課題を相互共有し、分野横断的なアプローチも含む独創的かつ高度な探求の素地を形成させる。
各専攻のカリキュラム・ポリシーでは、前文で「持続可能性に貢献するためには、専門分
野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求す
るポテンシャルを涵養することが重要である。
」と謳い、つぎの１ポリシーを追加した：◯

持続可能社会の実現に資する、専門分野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。
このうえで、教育課程では、「他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目（選択）及び自由科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学ぶ」、「専攻専門科目においては、
自専攻専門科目 10 単位以上と他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目群から、それ
ぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とし、その他専門科目も自由科目として履修できる」こととした。分野横断的専攻専門科目は、１専攻あたり３科目、計９科目を設定した。（詳細は、設定理由も含め、例示（２）への対応に記載）

4

他専攻分野横断的専攻専門科目の履修は、課題研究の設定や進め方に広がりを与え、また、専門分野を超えた共同研究の促進にもつながると期待される。これにより、専門性を基軸としつつ、他の専門分野にも広がる視野と学識さらには応用力を身に付けた人材が育成される。
養成される人材像はつぎのとおりである。
研究科における人材育成では、「生産・ヘルスケア・グローカル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力を培い、幅広い視野・識見とスキル・コンピテンシーをもって地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることができる高度専門
職業人、研究者、教育者の養成を図る。」と追加修正した。
生産システム科学専攻における人材育成では、「これからのものづくりにも、地球に生きる人類及び地域に住む住民の生活・健康・文化も包摂したグローカルな視点と倫理的な配慮が求められる。
本生産システム科学専攻では、データ・情報の新しい集積・活用法のみならず、医・文分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、地球・地域に根ざした生産システムの開発と持続可能社会の建設に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」、ヘルスケアシステム科学専攻における人材育成では、「生命倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・文分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、持続可能なコミュニティづくりや医療機器開発に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」、グローカル文化学専攻における人材育成では、「データ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・医分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、望ましい持続可能性のために行動し、世界のあらゆる場でリーダーシップを発揮して多文化共
生と国際社会に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」と追加修正した。
したがって、設置の趣旨等を記載した書類では、以下のように変更を行った。
（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 11 ページ
新旧ディプロマ・ポリシー

ディプロマ・ポリシー（11 ページ）（11 ページ）アア

サステイナブルシステム科学研究科のディプロマ・ポリシー

サステイナブルシステム科学研究科のディプロマ・ポリシー

（略）
◯

（略）

他専攻が開講する分野横断的専攻専門◯

科目の履修を通じて、自専攻に限定され研究力等をさらに向上させるために他分野の専門家等とも協働していく積極的

5

新

旧

ない視野と識見を備え、他分野等とも協な探求姿勢を備えていると評価できる。

働していく積極的な探求姿勢を有すると評価できる。
イ

各専攻のディプロマ・ポリシー

イ

各専攻のディプロマ・ポリシー①

生産システム科学専攻のディプロマ・

①

生産システム科学専攻のディプロマ・

ポリシー

ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯

持続可能な社会の実現のために、専門分野を超えて協働し、その目的を達成すしていく幅広い探求心を備えていると評る積極的な探求心を備えていると評価で

価できる。

きる。

②

攻を超えた学びを行い、他分野とも協働

ヘルスケアシステム科学専攻のディプ②

ロマ・ポリシーヘルスケアシステム科学専攻のディプ

ロマ・ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯

持続可能な社会の実現のために、専門分野を超えて協働し、その目的を達成すしていく幅広い探求心を備えていると評る積極的な探求心を備えていると評価で

価できる。

きる。

③

攻を超えた学びを行い、他分野とも協働

グローカル文化学専攻のディプロマ・

③

ポリシー

グローカル文化学専攻のディプロマ・

ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯身につけた研究力等をさらに向上させ攻を超えた学びを行い、他分野とも協働るために、地域がかかえる多文化共生のしていく幅広い探求心を備えていると評問題について他分野の専門家等とも実践価できる。

的に協働していく積極的な探求心を備えていると評価できる。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 16 ページ
新旧カリキュラム・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

6

新

旧

（16 ページ）（17 ページ）◯◯

専門分野に特化した専攻専門科目と他専門分野の特長を際立たせ、個性的な専攻が開講する分野横断的専攻専門科目

先鋭化をもたらすために、「次世代エネルの履修を通じて、専門分野の特長を際立

ギーシステム特論」、「ヘルスケアシステ

たせるとともに、他の専門分野との対比・ム概論」、「多文化共生社会特論」などの融合を促す。

専攻専門科目を配置し、個々に策定した（略）◯

専門領域のテーマに則して履修させる。

他専攻教員も含む複数教員による指導

あわせて他専攻専門科目の修得を可能と体制を構築し、学生と指導教員が地域課し、他の専門分野との対比・融合を促す。

題とグローバル社会の課題を相互共有
し、分野横断的なアプローチも含む独創的かつ高度な探求の素地を形成させる。
（略）
①

（略）

生産システム科学専攻のカリキュラ①

ム・ポリシー

生産システム科学専攻のカリキュラ

ム・ポリシー（略）（略）

加えて、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。
（略）◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

②

ヘルスケアシステム科学専攻のカリキ②

ュラム・ポリシー

ヘルスケアシステム科学専攻のカリキュラム・ポリシー（略）（略）

また、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養するこ

7

新

旧

とが重要である。
（略）◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

③

グローカル文化学専攻のカリキュラ③

ム・ポリシー

グローカル文化学専攻のカリキュラ

ム・ポリシー（略）（略）

加えて、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。
（略）◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 16 ページ
新

旧

教育課程

教育課程

（16 ページ）（15 ページ）

他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門

他専攻が開講する専門科目の履修によって科目（選択）及び自由科目の履修によって他他分野の考え方や研究手法を学び、これに分野の考え方や研究手法を学び、これによより、専門性と全体観をそなえた学生を育り、専門性と全体観をそなえた学生を育ててることである。

ることである。
（略）（略）（18 ページ）（17 ページ）・専攻専門科目においては、自専攻専門科

・専攻専門科目においては、他専攻が開講

8

新

旧

目 10 単位以上と他の２専攻が開講する分する専門科目の履修を可能とする。

野横断的専攻専門科目群から、それぞれ１
科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とし、その他専門科目も自由科目として履修できることとする。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 10 ページ
新旧

養成する人材像

養成する人材像（10 ページ）（10 ページ）アア

サステイナブルシステム科学研究科における人材育成

サステイナブルシステム科学研究科における人材育成（略）（略）

本研究科では、生産・ヘルスケア・グロー

本研究科では、持続可能性の実現のため

カル文化がクロスオーバーする中で工・医・ に貢献可能なスキルとコンピテンシーを備
文の共創力を培い、幅広い視野・識見とス

えた産業、健康、文化の分野の高度専門職

キル・コンピテンシーをもって地域および業人と、それぞれの分野の将来の発展を担

グローバルな視点からの課題発見・解決へう研究者や教育者の養成も図る。

の道筋を立てることができる高度専門職業人、研究者、教育者の養成を図る。
①

生産システム科学専攻における人材育①

成生産システム科学専攻における人材育

成
（略）

（略）

これからのものづくりにも、地球に生きる
人類及び地域に住む住民の生活・健康・文化も包摂したグローカルな視点と倫理的な配慮が求められる。
（略）
本生産システム科学専攻では、データ・情本生産システム科学専攻では、データ・情報の新しい集積・活用法のみならず、医・文報の新しい集積・活用法にも通暁し、地域分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会に根ざした生産システムの開発と持続可能

9

新

旧

実装力を備え、地球・地域に根ざした生産社会の建設に貢献できる高度専門職業人のシステムの開発と持続可能社会の建設に貢育成を図る。また、将来の発展を担う研究献できる高度専門職業人の育成を図る。ま者や教育者の養成も図る。

た、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。
②

ヘルスケアシステム科学専攻における

②

人材育成

ヘルスケアシステム科学専攻における

人材育成
（略）

（略）

ヘルスケアシステム科学専攻では、生命

ヘルスケアシステム科学専攻では、生命倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集

倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・文分野の考え方も積・活用法に通暁し、持続可能なコミュニ

加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、ティづくりや医療機器開発に貢献できる高持続可能なコミュニティづくりや医療機器

度専門職業人の育成を図る。また、将来の開発に貢献できる高度専門職業人の育成を

発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。
③

グローカル文化学専攻における人材育③

成グローカル文化学専攻における人材育

成
（略）

（略）

グローカル文化学専攻では、データ・情

データ・情報の新しい集積・活用法に通報の新しい集積・活用法に通暁し、工・医分

暁し、望ましい持続可能性のために行動し、野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実世界のあらゆる場でリーダーシップを発揮

装力を備え、望ましい持続可能性のためにして多文化共生と国際社会に貢献できる高行動し、世界のあらゆる場でリーダーシッ

度専門職業人の育成を図る。また、将来のプを発揮して多文化共生と国際社会に貢献発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

（例示（１）に対する対応）「オリエンテーション・ガイダンスの具体的な説明が不十分」とのご意見を踏まえ、オリ
エンテーション・ガイダンスの内容及び実施方法についてつぎのように設置の趣旨等を記10載した書類で加筆修正した。
「オリエンテーションは入学時に大学院研究科が主催し、サステイナビリティを概説し、引き続きフォーラムを開催して、その現状と課題を展望する。以上は全入学生を対象に実施する。ガイダンスは、毎年度前期開講前に各専攻で行い、本研究科の基本理念・教育理念と教育課程の概要及び各科目の履修方法を示すとともに、他専攻が開講する分野横断的専攻
専門科目の紹介と履修の意義を説明する。
第１回フォーラム「地域と世界のサステイナブルな未来を考える」はつぎの構成で開催し、以後毎年度同様の趣旨・内容で開催する。
①「医療の最適化・DX 化の観点から」国際医療福祉大学

高橋泰

教授（公立小松大

信博

代表（公立小松大学客員教授予定者）②「スマートシティの観点から」㈱ﾀｼﾞﾏﾓｰﾀｰｺｰﾎﾟﾚｰｼｮﾝ 田嶋
学客員教授予定者）③「コマツの CSR の取り組みと ESG 経営」コマツ

浦野 邦子

顧問（公立小松大学アドバイザリー・フェロー）④「文化資源学の観点から」金沢大学古代文明・文化資源学研究センター中村誠一

教授（公立小松大学特任教授）」（例示（２）に対する対応）
他専攻が開講する専門科目の設定と履修の仕方に関して、「学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。」とのご指摘を受けたので、以下のとおり、他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の設定とその理由及び履修方法について設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「分野横断的専攻専門科目として、次の９科目を設定した。（）内は設定理由。
生産システム科学専攻：次世代エネルギーシステム特論（次世代エネルギーはヘルス
ケア、グローカル文化学にも共通する喫緊の課題である。
）
アルゴリズム特論（数理的思考や研究手法は他分野においても基礎となる。）
画像認識特論（AIを駆使した表情や映像の解析はどの分野にも有用である。）
ヘルスケアシステム科学専攻：サステイナブル ライフ・エシックス特論（生産シス
テム科学もグローカル文化学も人間を対象とするので、生命倫理や研究倫理は重要である。）
ヘルスバイオエンジニアリング特論（バイオエンジ
ニアリングは、とくに生産システム科学にとって将来性ある応用分野である。）
サステイナブル コミュニティ創造特論（持続可能社

11

会の創造はどの分野にも共通する。
）
グローカル文化学専攻：多文化共生社会特論 A（文化一般）（多文化共生は理系にも医系にも不可欠の視点である。）
地域資源学特論 A（自然・文化・社会資源：理論）（地域が持つ資源の活用は、エネルギーや産業、保健・医療・福祉にとっても欠かせない。）
言語文化特論 A（英語文化圏）（英語力はどの分野にも求められるコミュニケーションツールである。）
履修方法：専攻専門科目は、自専攻専門科目 10 単位以上と、他の２専攻が開講する分野
横断的専攻専門科目群から、それぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とする。学生が選択する研究課題によっては、以下の科目を自由科目として履修することができる：「エネルギー変換特論」、「先進材料・加工学特論」、「次世代生産システム特論」、「構造最適設計特論」、「構造ダイナミクス特論」、「計測制御システム特論」、「電気通信制御特論」「ヘルスケアシステム概論」、「高齢者包括ケアシステム特論」、「生体代行システム特論」、「メディカ
ル・サイバネティクス特論」、「多文化共生社会特論 B（観光一般）」、「地域資源学特論 B（自然・文化・社会資源：実践）」、「グローバルスタディーズ特論 A（アジア・インド太平洋）」、「グローバルスタディーズ特論 B（中東・旧ソ連）」、「言語文化特論 B（漢字文化圏）」。
この結果、修了要件単位数は、修了研究８単位を加えて計 32 単位となる。自専攻専門科
目は 12 単位から２単位を減じて 10 単位となるが、専門性は修了研究で充分担保されると考えられる。他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修による修了要件単位数２単位増の負担は、許容範囲内にあると考えられ、むしろ、これによって得られる視野・学識・応用力の拡大のメリットが大きいとみなされる。
上記科目のうち、「次世代エネルギーシステム特論」に関しては分野横断的専攻専門科目とすることに伴い、シラバスを大幅に修正した。
（例示（３）に対する対応）
修了研究における、専門分野を超えた共同研究と専攻横断的な発表会に関して、説明が不十分でシラバスにも関連する記載が見受けられないとのご指摘を受けたので、以下のとおり設置の趣旨等を記載した書類及びシラバスで加筆修正した。
まず、専門分野を超えた共同研究となる可能性をもつ具体的な候補を修了研究の担当教員、対応するシラバス上の記載、共同研究可能な専攻・パートナー教員とともに、以下のとおり示した。
【生産システム科学専攻】① 木村春彦「人工知能、データマイニング、機械学習といった知的処理を用いて、我々の生活や産業界に貢献するシステムを開発・研究する。」（グローカル文化学専攻

島内 俊彦ほか）

12

② 酒井

忍「１. スポーツマシンの多機能化・高性能化に関する研究

２. 人工知能搭載型マシンによるスポーツ選手のトレーニング法の研究」（ヘルスケアシステム科学専攻
③ 梶原

李

鍾昊ほか）

祐輔「情報学における人間情報学に関する問題を取り上げ、生体信号・動作解析、

情動・気分の客観評価、感情モデルに関する課題を設定して、研究を計画・実行する。」（ヘルスケアシステム科学専攻
④ 疋津

北岡

正利「作業姿勢を考慮したパワーアシスト装置の開発・研究」（ヘルスケアシステム科学専攻
⑤ 中村

和代ほか）

李

鍾昊ほか）

誠一「博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。」（グローカル文化学専攻

杓谷

茂樹ほか）

【ヘルスケアシステム科学専攻】① 李鍾昊「脳卒中患者の治療効果モニタリングシステムの開発」（生産システム科学専攻
② 北岡

梶原

祐輔ほか）

和代「個人及びコミュニティの well-being 対策等を提言できる研究」（グローカル文化学専攻

朝倉

由希ほか）

③ 髙木 祐介「種々の気象・環境条件下における身体活動時の生理学的・心理学的応答の変化に関する研究」（グローカル文化学専攻 木村
④ 橋本

誠ほか）

泰成「地域の医療機関と連携して、ブレイン・マシン・インタフェース（BMI）技術を使った肢体不自由者のためのリハビリテーション機器の開発に取り組む。」（生産システム科学専攻 酒井
⑤ 山岡

忍ほか）

禎久「光と超音波を組み合わせた生体深部イメージング技術の開発」（生産システム科学専攻
⑥ 髙山

梶原

祐輔ほか）

純一「医療保健・工学連携によるデータサイエンス手法を用いた都市デザイン・

エリアマネジメントに関する課題の研究を計画する。」（生産システム科学専攻

木村

春彦ほか）

【グローカル文化学専攻】① 朝倉

由希「芸術文化を通じた共生社会の実現」（ヘルスケアシステム科学専攻
② 木村

北岡

和代ほか）

誠「急速な社会環境の変化によって生じる心理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。」（ヘルスケアシステム科学専攻③ 清髙木 祐介ほか）

剛治「地方創生や地域産業開発に関連する諸問題を取り上げ、地域住民及び経済学

者・経営学者と関係者が取り組むべき課題を選び、研究を計画する。
」（生産システム科学専攻

髙山

純一ほか）

13

④ 島内

俊彦「リーダビリティ指標に関する研究」（生産システム科学専攻
⑤ 中子

木村

春彦ほか）

富貴子「ユニバーサルデザインに配慮した地域づくり、ソーシャル／インクルー

ジョン・ツーリズムの研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

橋本

泰成ほか）

シラバスではこれらの修了研究を（※）印でマークした。
修了研究に係る専攻横断的な発表会に関しては、全学的な‘Salon de K’のほか、これらの専門を超えた共同研究あるいは将来の共同研究が期待されるテーマに関する少人数の発表会も開催する。
（例示（４）に対する対応）「学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのか」とのご意見を踏まえ、つぎのように設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「多様な専門知を備えた人材の育成を図るため、他専攻の教員も加えた複数の教員による指導体制を構築する。自専攻からは主任指導教員１名と副指導教員１名の２名の教員による指導体制を基本とし、他専攻からも分野横断的専攻専門科目の履修や専門分野を超えた課題研究に関して助言・指導を行うアドバイザー教員１名以上を配置する。」「修了研究」のシラバスにおいて、各専攻の「授業の概要」欄につぎの記載を加えた。
「他専攻のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。」（例示（５）に対する対応）「学位論文審査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠」とのご指摘に従い、設置の趣旨等を記載した書類でつぎのとおり加筆修正した。
「学位論文については、主審査員（１名）、副審査員（２～３名）からなる学位論文審査
会を専攻毎に組織して審査を行う。副審査員の少なくとも１名は他専攻教員とする。」
例示（１）～（５）に対応し、設置の趣旨等を記載した書類及びシラバスでは、以下のように変更を行った。
（例示（１）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 17 ページ
新旧オリエンテーション・ガイダンス

オリエンテーション・ガイダンス（17 ページ）（17 ページ）

14

新

旧

・オリエンテーションは入学時に大学院研・オリエンテーション・ガイダンスでは、全究科が主催し、サステイナビリティを概説

研究科で地域課題とグローバル社会の対応

し、引き続きフォーラムを開催して、そののあり方を共有し、専攻を超えたコミュニ

現状と課題を展望する。以上は全入学生をケーションや交流のきっかけを与える。

対象に実施する。ガイダンスは、毎年度前期開講前に各専攻で行い、本研究科の基本
理念・教育理念と教育課程の概要及び各科目の履修方法を示すとともに、他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の紹介と履修の意義を説明する。
第１回フォーラム「地域と世界のサステ
イナブルな未来を考える」はつぎの構成で開催し、以後毎年度同様の趣旨・内容で開催する。
①「医療の最適化・DX 化の観点から」国
際医療福祉大学

高橋泰

教授（公立小松大学客員教授予定者）②「スマートシティの観点から」㈱ﾀｼﾞﾏﾓ
ｰﾀｰｺｰﾎﾟﾚｰｼｮﾝ

田嶋信博

代表（公立小松大学客員教授予定者）③「コマツの CSR の取り組みと ESG 経営」
コマツ

浦野

邦子

顧問（公立小松大学

アドバイザリー・フェロー）④「文化資源学の観点から」金沢大学古
代文明・文化資源学研究センター誠一

中村教授（公立小松大学特任教授）（例示（２）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 20 ページ、シラバス 13 ページ
新旧（新規に追加）分野横断的専攻専門科目
設置の趣旨等を記載した書類

15

新

旧

（20 ページ）
分野横断的専攻専門科目として、次の９科目を設定した。（）内は設定理由。
生産システム科学専攻：次世代エネ
ルギーシステム特論（次世代エネルギーはヘルスケア、グ
ローカル文化学にも共通する
喫緊の課題である。）
アルゴリズム特論（数理的思考や研究手法は他分野においても基礎となる。）
画像認識特論（AIを駆使した表情や映像の解析はどの分野にも有用である。）
ヘルスケアシステム科学専攻：サステイナブル ライフ・エシック
ス特論（生産システム科学もグローカル文化学も人間を対象とするので、生命倫理や研究倫理は重要である。）
ヘルスバイオエンジニアリン
グ特論（バイオエンジニアリ
ングは、とくに生産システム
科学にとって将来性ある応用分野である。
）
サステイナブル コミュニテ
ィ創造特論（持続可能社会の創造はどの分野にも共通する。）
グローカル文化学専攻：多文化共生社会特論 A（文化一般）（多文化共生は理系にも医系にも不可欠の視点である。）
地域資源学特論 A（自然・文化・
社会資源：理論）（地域が持つ16

新

旧

資源の活用は、エネルギーや産業、保健・医療・福祉にとっても欠かせない。）
言語文化特論 A（英語文化圏）（英語力はどの分野にも求められるコミュニケーションツールである。
）
履修方法：専攻専門科目は、自専攻専門
科目 10 単位以上と、他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目群から、それぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とする。学生が選択する研究課題によっては、以下の科目を自由科目として履修することができる：「エネルギー変換特論」、「先進材
料・加工学特論」、「次世代生産システム特論」、「構造最適設計特論」、「構造ダイナミ
クス特論」、「計測制御システム特論」、「電気通信制御特論」「ヘルスケアシステム概論」、「高齢者包括ケアシステム特論」、「生体代行システム特論」、「メディカル・サイ
バネティクス特論」、「多文化共生社会特論
B（観光一般）」、「地域資源学特論 B（自然・文化・社会資源：実践）」、「グローバルスタ
ディーズ特論 A（アジア・インド太平洋）」、「グローバルスタディーズ特論 B（中東・旧
ソ連）」、「言語文化特論 B（漢字文化圏）
シラバス

シラバス

（13 ページ）（13 ページ）

次世代エネルギーシステム特論

次世代エネルギーシステム特論

担当教員名

担当教員名
川端 信義、歌野原 陽一

川端 信義、木村 繁男（非常勤）
、歌野
原

陽一
授業の概要

授業の概要
持続可能性に資する次世代エネルギーと運動量と熱エネルギーの移流拡散現象に

17

新

旧

して太陽熱エネルギー、地熱エネルギー、

ついての支配方程式から出発し、種々の海洋温度差発電、低エンタルピーエネル

境界条件、初期条件のもとで、解析的おギー、風力、小水力発電などを紹介する。

よび数値的にそれらの支配方程式を解く

これらの先端熱エネルギーシステムや先手法を概説する。これらの熱流体解析手

端流体エネルギーシステムの設計、開発法が、様々な先端熱エネルギーシステムの基礎となる数理や熱流体解析手法を学（太陽熱エネルギー、地熱エネルギー、ぶ。持続可能な熱流体エネルギー利用シ

海洋温度差発電、低エンタルピーエネル

ステムの実現可能性や課題等について考ギーの直接利用など）、および先端流体エ察する。

ネルギーシステム（風力、小水力発電など）の設計開発にどのように生かされているかを示し、持続可能な熱流体エネル
ギー利用システムの課題等についても論
じる。

到達目標

到達目標
○現象と数理モデルおよび境界条件の関係を正しく理解すること。

○持続可能社会の実現に不可欠な次世代エネルギーの種類や可能性を理解す○熱流体エネルギーシステムの設計開発る。

に対して熱流体数値計算手法を正しく○現象と数理モデルおよび境界条件の関係を理解する。

適用できること。

○熱流体エネルギーシステムの設計開発の基礎となる熱流体数値計算手法を理
解する。
授業の計画

授業の計画

第１回：持続可能社会の実現に不可欠な第１回：本講義の概要と学習目的につい次世代エネルギーの種類や可能て理解し、本講義を受講するに性について述べる。また、本講義

際して使用するコンピュータ言を受講するに際して使用するコ語やパソコンの環境について確

ンピュータ言語やパソコンの環認する。（川端

境について確認する。
（川端

信義）

信

義）
第２回：風力や小水力発電などの流体エ

第２回：流体エネルギーシステム分野に

ネルギーシステム分野についついて、自然の流動エネルギーて、自然の流動エネルギーがどがどのように人が利用できるエのように人が利用できるエネル

ネルギーに変換されるのかにつ

ギーに変換されるのかについていて理解し、その流動現象の理

18

新

旧

理解し、その流動現象の理解の解のためには移流現象と拡散現ためには移流現象と拡散現象の象の把握や乱流現象の理解が重把握や乱流現象の理解が重要で要であることを説明する。
（川端あることを説明する。
（川端 信

信義）

義）
第３回：熱エネルギーシステム分野につ

第３回：拡散現象について、層流の場合はいて、自然の熱エネルギーがど分子運動による運動量伝達が拡散のように人が利用できるエネル

現象となり、乱流現象は小さな渦ギーに変換されるのかについて

により運動量が交換される現象が理解し、熱に関する現象とエネ

乱流拡散となることを説明し、乱ルギー変換の理解のためには伝流拡散が分子拡散と同様に速度勾

熱現象と熱の移流拡散現象の把配に比例し、その比例定数が乱流握が重要であることを説明す

拡散係数となること理解するようる。（木村 繁男）にする。（川端信義）

第４回：熱伝導に焦点を当て、熱の拡散現

第４回：乱流変動成分を時間で平均する象としての性質、支配方程式で乱流モデル（RANS）について、そある熱伝導方程式の性質を理解の考え方を説明し、代表的な

し、拡散現象に適した計算スキ

RANS の k-εモデルについて説明

ームとその安定性について説明する。
（川端 信義）

する。
（歌野原 陽一）
第５回：対流熱伝達に焦点を当て、熱の移第５回：格子以下スケールの乱流変動成

流拡散現象を考慮したエネルギ

分をモデル化する LES について、ー方程式の性質を理解し、移流

その基本的な考え方を説明す

拡散現象に適した計算スキームる。（川端 信義）について理解する。また、流れ場との練成による温度場の解法について説明する。（歌野原陽一）
第６回：流体と構造間の熱伝達現象と温第６回：乱流モデルを用いない DNS の手

度境界条件、適切な数値計算方

法と境界条件に付いて解説す法について理解する。また、高低る。（川端 信義）

温流体の熱交換を例に熱通過現象の解析的および数値的解法について説明する。（歌野原

陽

一）

19

新

旧

第７回：地熱発電システムを概観し、地熱第７回：情報機器に代表される微小な領開発における熱流体解析の考え域のマイクロ流動解析、特に気方、および数値シミュレーショ

体の希薄性の影響が無視できなンの適用例について説明する。

い流動の解析について、基礎式（木村 繁男）および境界条件に付いて解説する。（川端 信義）第８回：太陽熱発電システムと海洋温度

第８回：マイクロ流動解析の応用例とし差発電システムを概観し、シスて HDD のヘッドと記録媒体間のテム設計に不可欠なランキンサ

流動の理論について解説し、そイクルにおける熱解析の考え方の数値解析手法についても説明について説明する。（木村する。
（川端 信義）

繁男）
第９回：熱の直接利用である地中熱利用

第９回：熱エネルギーシステム分野につシステムを概観し、その設計開

いて、自然の熱エネルギーがど発における熱流体数値計算手法のように人が利用できるエネルの適用例を説明する。併せて技ギーに変換されるのかについて術的課題についても述べる。
（木

理解し、熱に関する現象とエネ村 繁男）

ルギー変換の理解のためには伝熱現象と熱の移流拡散現象の把握が重要であることを理解する。（歌野原 陽一）

第 10 回：拡散現象について、層流の場合

第 10 回：熱伝導に焦点を当て、熱の拡散

は分子運動による運動量伝達が現象としての性質、支配方程式

拡散現象となり、乱流現象は小さである熱伝導方程式の性質をな渦により運動量が交換される

理解し、拡散現象に適した計算

現象が乱流拡散となることを説

スキームについて理解する。

明し、乱流拡散が分子拡散と同様（歌野原 陽一）に速度勾配に比例し、その比例定数が乱流拡散係数となること理
解するようにする。
（川端 信義）
第 11 回：乱流変動成分を時間で平均する

第 11 回：一次元定常および非定常熱伝導

乱流モデル（RANS）について、そ方程式をいくつかの計算スキーの考え方を説明し、代表的なムによって数値計算し、安定解RANS の k-εモデルについて説明を得るためには適切なスキームする。
（川端 信義）

を選ぶことが重要であることを

20

新

旧
理解する。（歌野原 陽一）

第 12 回：格子以下スケールの乱流変動成第 12 回：対流熱伝達に焦点を当て、熱の分をモデル化する LES について、

移流拡散現象を考慮したエネ

その基本的な考え方を説明す

ルギー方程式の性質を理解し、る。（川端 信義）

移流拡散現象に適した計算ス
キームについて理解する。また、流れ場との練成による温度場の解法を理解する。（歌野原陽一）

第 13 回：乱流モデルを用いない DNS の手

第 13 回：流体と構造間の熱伝達現象と温法と境界条件に付いて解説す度境界条件、適切な数値計算方る。（川端 信義）法について理解する。また、高低温流体の熱交換を例に熱通過現象の解析的および数値的解法を理解する。
（歌野原 陽一）第 14 回：情報機器に代表される微小な領第 14 回：自然対流熱伝達に関して、浮力域のマイクロ流動解析、特に気の数値計算モデルであるブシ

体の希薄性の影響が無視できな

ネスク近似を理解する。（歌野

い流動の解析について、基礎式

原陽一）および境界条件に付いて解説する。（川端 信義）第 15 回：マイクロ流動解析の応用例とし

第 15 回：先端熱エネルギーシステムの設て HDD のヘッドと記録媒体間の計開発における熱流体数値計

流動の理論について解説し、そ算手法の適用例を概観し、技術の数値解析手法についても説明的課題を理解する。（歌野する。
（川端 信義）

陽一）

参考書等

参考書等

Fundamentals and Applications ofRenewable

Energy,M.Kanoglu,

Y.A.Cengel, J.M.Cimbala, McGrawHill
FundamentalsofThermal-Fluid

Sciences, Y.A.,Cengel, J.M.Cimbala,R.H. Turner, McGraw-Hill
乱流の数値シミュレーション、梶島岳

21

原

新

旧

夫、養賢堂

（例示（３）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 22 ページ、18 ページ
新旧

専門分野を超えた共同研究の候補（新規に追加）（22 ページ）
専門分野を超えた共同研究が想定される
修了研究の担当教員と対応するシラバス上の記載、共同研究可能な専攻・パートナー
教員とともに、以下に示す。
【生産システム科学専攻】① 木村春彦「人工知能、データマイニン

グ、機械学習といった知的処理を用いて、我々の生活や産業界に貢献するシステムを開発・研究する。」（グローカル文化学専攻

島内

俊彦

ほか）
② 酒井

忍「１. スポーツマシンの多機能化・高性能化に関する研究
２. 人工知能搭載型マシンによるスポーツ選手のトレーニング法の研究」（ヘルス ケ アシステ ム 科学専攻

李

鍾昊ほか）
③ 梶原

祐輔「情報学における人間情報学に関する問題を取り上げ、生体信号・動作解析、情動・気分の客観評価、感情モデルに関する課題を設定して、研究を計画・実行する。」（ヘルスケアシステム科学専攻

北岡

和代ほか）
④ 疋津

正利「作業姿勢を考慮したパワーアシスト装置の開発・研究」

22

新

旧

（ヘルス ケ アシステ ム 科学専攻

李

鍾昊ほか）
⑤ 中村

誠一「博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。」（グローカル文化学専攻

杓谷

茂樹

ほか）
【ヘルスケアシステム科学専攻】① 李鍾昊「脳卒中患者の治療効果モニ

タリングシステムの開発」（生産システム科学専攻

梶原

祐輔

ほか）
② 北岡

和代「個人及びコミュニティのwell-being 対策等を提言できる研究」（グローカル文化学専攻

朝倉

由希

ほか）
③ 髙木 祐介「種々の気象・環境条件下における身体活動時の生理学的・心理学
的応答の変化に関する研究」（グローカル文化学専攻

木村

誠ほ

か）
④ 橋本

泰成「地域の医療機関と連携して、ブレイン・マシン・インタフェース（BMI）技術を使った肢体不自由者のためのリハビリテーション機器の開発に取り組む。」（生産システム科学専攻

酒井

忍ほ

か）
⑤ 山岡

禎久「光と超音波を組み合わせた生体深部イメージング技術の開発」（生産システム科学専攻

梶原

祐輔

ほか）
⑥ 髙山

純一「医療保健・工学連携によるデータサイエンス手法を用いた都市デ

23

新

旧

ザイン・エリアマネジメントに関する課題の研究を計画する。
」（生産システム科学専攻

木村

春彦

ほか）
【グローカル文化学専攻】① 朝倉

由希「芸術文化を通じた共生社

会の実現」（ヘルスケアシステム科学専攻

北岡

和代ほか）
② 木村

誠「急速な社会環境の変化によって生じ る 心理学的 諸 問題を取 り 上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。」（ヘルスケアシステム科学専攻

髙木

祐介ほか）
③ 清

剛治「地方創生や地域産業開発に関連する諸問題を取り上げ、地域住民
及び経済学者・経営学者と関係者が取り組むべき課題を選び、研究を計画する。」（生産システム科学専攻

髙山

純一

ほか）
④ 島内

俊彦「リーダビリティ指標に関する研究」（生産システム科学専攻

木村

春彦

ほか）
⑤ 中子

富貴子「ユニバーサルデザインに配慮した地域づくり、ソーシャル／
インクルージョン・ツーリズムの研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

橋本

泰成ほか）
専攻横断的発表会

専攻横断的発表会（18 ページ）（17 ページ）

24

新

旧

・
（略）研究成果の中間的及び最終的な発信・（略）研究成果の中間的及び最終的な発信の機会として各専攻でのプレゼンテーショの機会として各専攻でのプレゼンテーショ

ンや報告会のほか、専攻横断的な発表会にンや報告会のほか全学生・教員を対象とす

関しては、全学的な‘Salon de K’に加え、 る‘Salon de K’（令和元年度より実施、K専門を超えた共同研究あるいは将来の共同

は Komatsu University の Komatsu のイニシ研究が期待されるテーマに関する少人数のャル）などの専攻横断的な発表会を設ける。

発表会も開催する。
（例示（４）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 30 ページ、シラバス 24 ページ、39 ページ、
53 ページ
新

旧

指導体制

指導体制

設置の趣旨等を記載した書類設置の趣旨等を記載した書類（30 ページ）（25 ページ）

本研究科では、個々の学生の研究目的と本研究科では、個々の学生の研究目的と能力に応じた効果的な教育・指導を行う。

能力に応じた効果的な教育・指導を行う。

多様な専門知を備えた人材の育成を図るた

入学時から複数指導教員によるきめ細やか

め、他専攻の教員も加えた複数の教員によな面談等を行い、教員学生間の信頼関係をる指導体制を構築する。自専攻からは主任築く。さらに、学生のニーズと能力の把握

指導教員１名と副指導教員１名の２名の教に努め、履修計画に沿って研究指導方法を

員による指導体制を基本とし、他専攻から決定する。その後も随時面談や評価会を実も分野横断的専攻専門科目の履修や専門分施して、達成度の確認を行い、必要があれ野を超えた課題研究に関して助言・指導をば、指導方法等の変更を行う。

行うアドバイザー教員１名以上を配置する。入学時から複数指導教員によるきめ細やかな面談等を行い、教員学生間の信頼関係を築く。さらに、学生のニーズと能力の把握に努め、履修計画に沿って研究指導方法を決定する。その後も随時面談や評価会を実施して、達成度の確認を行い、必要があれば、指導方法等の変更を行う。

25

新

旧

シラバス

シラバス

（24 ページ）（24 ページ）

生産システム科学専攻

生産システム科学専攻

修了研究

修了研究

授業の概要

授業の概要

持続可能な生産システムとそのための持続可能な生産システムとそのためのAI 及び ICT 技術、持続可能なエネルギー

AI 及び ICT 技術、持続可能なエネルギーシステム、持続可能な社会実現のためのシステム、持続可能な社会実現のための最適設計手法などの研究テーマに関し、

最適設計手法などの研究テーマに関し、研究背景と目的を理解し、研究期間内に研究背景と目的を理解し、研究期間内に達成すべき目標を適切に設定する。研究達成すべき目標を適切に設定する。研究成果に向けた妥当な研究計画を作成し、成果に向けた妥当な研究計画を作成し、解析手法や実験機器等を準備、考案して解析手法や実験機器等を準備、考案して主体的に研究活動を推進する。これら一主体的に研究活動を推進する。これら一連のプロセスを通して､自立して研究を連のプロセスを通して､自立して研究を実施する能力を培い、指導教員、副指導実施する能力を培い、指導教員、副指導

教員の指導のもとに修士論文の作成に取教員の指導のもとに修士論文の作成に取り組む。さらに、研究成果をわかりやす

り組む。さらに、研究成果をわかりやすく説明し、理解・納得させる効果的なプく説明し、理解・納得させる効果的なプ

レゼンテーション能力を養う。また、他

レゼンテーション能力を養う。

専攻のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。
（39 ページ）（39 ページ）

ヘルスケアシステム科学専攻

ヘルスケアシステム科学専攻

修了研究

修了研究

授業の概要

授業の概要

医療、福祉、および健康に関連する現医療、福祉、および健康に関連する現在の課題を踏まえ、看護技術と臨床工学

在の課題を踏まえ、看護技術と臨床工学

技術の質の向上、医療と福祉の発展、お技術の質の向上、医療と福祉の発展、および人々の健康の維持・増進に貢献する

よび人々の健康の維持・増進に貢献する

研究テーマを取り上げる。先ず、指導教研究テーマを取り上げる。先ず、指導教

員の先行研究に基づいて、研究課題を設

員の先行研究に基づいて、研究課題を設定する。また、他専攻のアドバイザー教定する。

員による分野横断的な研究支援を行う。

26

新

旧

（53 ページ）（52 ページ）

グローカル文化学専攻

グローカル文化学専攻

修了研究

修了研究

授業の概要

授業の概要

観光・政治経済・言語文化の今日的課

観光・政治経済・言語文化の今日的課題を踏まえ、人文科学・社会科学におけ題を踏まえ、人文科学・社会科学における高度な研究テーマを取り上げる。先行る高度な研究テーマを取り上げる。先行研究や文献の収集を行いながら、研究課

研究や文献の収集を行いながら、研究課

題及び方法論の明確化を図る。そして、題及び方法論の明確化を図る。そして、予備調査のデータ収集を進めながら、研予備調査のデータ収集を進めながら、研究計画書を作成し、更に問題を明確化し究計画書を作成し、更に問題を明確化していくための検討を行う。また、他専攻ていくための検討を行う。

のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。

（例示（５）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 35 ページ
新旧

学位論文審査体制

学位論文審査体制（35 ページ）（30 ページ）

学位論文については、主審査員（１名）、学位論文については、主審査員（１名）、副審査員（２～３名）からなる学位論文審副審査員（２～３名）からなる学位論文審査会を専攻毎に組織して審査を行う。副審

査会を専攻毎に組織して審査を行う。

査員の少なくとも１名は他専攻教員とする。

27

【教育課程等】（改善事項）サステイナブルシステム科学研究科

ヘルスケアシステム科学専攻（M）

２．第一次専門審査意見６、８の回答について】「研究科の教育課程のカリキュラム・ポリシー：考え方と特色」として説明されている、修了研究における取組（ケーススタディやフィールドワーク、インターンシップの実施、専門分野を超えた共同研究の促進等）の内容が明確でないため、これらの取組に係る実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制などの具体的な内容が明確になるよう適切に改めること。【研究科共通】（対応）
この度のご意見を踏まえ、修了研究における取組中、ケーススタディやフィールドワーク、
インターンシップの実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制を設置の趣旨等を記載した書類に加筆した。また、シラバスにインターンシップ、フィールドワーク、ケースス
タディの具体例を示した。
専門分野を超えた共同研究の促進については、審査意見１（例示（３）に対する対応）で示したとおりである。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 21 ページ、シラバス 24 ページ、39 ページ、
53 ページ新旧フィールドワーク、ケーススタディ、インフィールドワーク、ケーススタディ、イン

ターンシップターンシップ設置の趣旨等を記載した書類設置の趣旨等を記載した書類（21 ページ）（19 ページ）

④

③

修了科目

修了科目

「修了科目」で行う修了研究では、フィ

特定の課題について、専門性を活かしつールドワークを通じたケーススタディ及びつ、フィールドワークやインターンシップ

インターンシップに重点を置いて、国際・も含めた実地調査や実験を行い、研究成果

地域課題を現地で直接観察し、課題解決の報告会等を経て修士論文に纏める。

ための方策を考える。
実施時期：１年の夏季休業期間から２年の前期までの１年以内とし、夏季休業期間
中など科目履修の支障とならない期間とする。
対象となる学生の要件：ものづくり、保

28

新

旧

健・医療・福祉、異文化に深い関心を有し、現場に即した課題の発掘と解決への道筋を追求する意欲をもつ。それぞれの指導教員の下で充分な準備を行い、関連する企業等
とも綿密な打合せを行う。実施後、その成果を報告する。
指導内容・体制：国内外で現場に即した課題の発掘と解決への道筋を探り、専攻の垣根を超えた新しいコラボレーションの可能性も追求する。研究課題に適した企業・機関等を選択し、指導教員及び出先企業等の担当者と連携する。
具体例：【研究科共通】① 米国シリコンバレーオフィス（平成 30
年度開設）を拠点に現地企業でのイン
ターンシップや産学合同研修を行い、課題研究の発展を促し、アントレプレ
ナーシップを涵養する。
【生産システム科学専攻】① 公募型のインターンシップも含め、約320 社の地域の協力企業（資料４）、各種法人や公的研究機関でのインターン
シップを通して、修了研究から共同研
究、社会実装への展開の可能性を探る。
② 日本製鉄株式会社、ネクスコ中日本エンジニアリング東京株式会社など、共同研究先でのインターンシップも予定している。
【ヘルスケアシステム科学専攻】① 地域の企業及び回復期病院をフィールドとして、運動制御能力モニタリング
システムの開発とリハビリテーションへの応用を研究する。本研究は韓国の

29

新

旧

大学等と の 共同研究 と しても行 わ れる。
② 地域の訪問看護ステーションを拠点に、排便ケアに注目した在宅看護のケーススタディを行う。このケーススタ
ディでは、小松市を中心に設立される「日本うんこ文化学会」及び関連機関との学際的な交流も図る。
【グローカル文化学専攻】① 中米のマヤ文明遺跡、カンボジアのク
メール文明遺跡をフィールドとして、文化資源保全・活用と地域社会との共生に関するフィールドワークを行う。
② 地域の産業や行政、諸団体と連携して、地域の文化遺産・資源に関する調査研究、政策立案を行うとともに、外国人住民やインバウンド観光客とのコ
ミュニケーションや異文化理解の実践の機会とする。
（シラバス 24 ページ）

（シラバス

修了研究

修了研究

24 ページ）

授業の概要

授業の概要

（略）

（略）
（上田 芳弘）（上田 芳弘）

人工知能や IoT 技術に関する産業界への応用

人工知能や IoT 技術に関する産業界への応用を中心に、具体的な対象をとおして効率的なを中心に、具体的な対象をとおして効率的なデータ収集法、高度な解析法といった課題設

データ収集法、高度な解析法といった課題設

定し、研究を計画・実行する。１年の後期ま定し、研究を計画・実行する。

たは２年の前期に石川県工業試験場で情報科学のものづくり産業への応用に関するインターンシップを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 産業機械の異常検知システムの開発研究

１. 産業機械の異常検知システムの開発研究

２. 正常画像による外観検査自動化システム

２. 正常画像による外観検査自動化システム

30

新

旧
の開発研究

の開発研究

（略）

（略）

（香川 博之）（香川 博之）各種材料や雪氷の静的および動的な機械的特各種材料や雪氷の静的および動的な機械的特性評価、実験データを活用した装置設計に関性評価、実験データを活用した装置設計に関する課題を設定し、研究を計画・実行する。

する課題を設定し、研究を計画・実行する。

１年の後期または２年の前期に情報・システ
ム研究機構国立極地研究所で南極内陸基地への物資輸送に関するインターンシップを行
う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 雪面の機械的特性に関する研究

１. 雪面の機械的特性に関する研究

２. 南極地域観測のための極地工学に関する

２. 南極地域観測のための極地工学に関する

研究

研究（川端 信義）（川端 信義）

習得した熱流体工学の知識を駆使し、トンネ習得した熱流体工学の知識を駆使し、トンネ

ル火災安全向上に関する研究課題に対して実ル火災安全向上に関する研究課題に対して実験、シミュレーションの両面から取り組み、

験、シミュレーションの両面から取り組み、外部の研究者、技術者との研究交流を重視し外部の研究者、技術者との研究交流を重視して実行する。１年の後期または２年の前期にて実行する。

ネクスコ中日本エンジニアリング東京株式会
社で高速道路の施設の安全に関する調査と技術的課題の解決に関するインターンシップを
行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. トンネル火災安全性の向上のため、発炎

１. トンネル火災安全性の向上のため、発炎

前のくすぶり状態の検知手法の開発

前のくすぶり状態の検知手法の開発

２. 日本と欧州のトンネル火災安全性評価方

２. 日本と欧州のトンネル火災安全性評価方

法の比較と統合に関する研究

法の比較と統合に関する研究

（略）

（略）

（富澤 淳）（富澤 淳）

高精度・高性能な製品と高能率な生産を目指

高精度・高性能な製品と高能率な生産を目指した新たな塑性加工の研究を行う。特に、地した新たな塑性加工の研究を行う。特に、地

球温暖化防止を目的とした自動車の CO2 排出

球温暖化防止を目的とした自動車の CO2 排出

31

新

旧

量削減のための車体軽量化と衝突安全性の向量削減のための車体軽量化と衝突安全性の向上に関する研究を計画・実行する。１年の後上に関する研究を計画・実行する。

期または２年の前期に日本製鉄株式会社で新しい熱間曲げ焼き入れ技術の開発に関するイ
ンターンシップを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 新たなせん断曲げ焼入れプロセスの開発

１. 新たなせん断曲げ焼入れプロセスの開発と成形特性の明確化と成形特性の明確化

２. 部分焼入れを活用した衝突吸収エネルギ

２. 部分焼入れを活用した衝突吸収エネルギ

ーを向上させる自動車部品の研究

ーを向上させる自動車部品の研究

３. 鋼管・鋼板のハイドロフォームに関する

３. 鋼管・鋼板のハイドロフォームに関する

研究

研究

（略）

（略）

（中村 誠一）（※）（中村 誠一）

持続可能な開発を促進するために必要な知識

持続可能な開発を促進するために必要な知識と技能を習得するため、考古学、文化財科学、 と技能を習得するため、考古学、文化財科学、
博物館学、物理学などを連携させた異分野融

博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。１年の後期またする課題の研究指導を行う。

は２年の前期に早稲田大学総合研究機構比較
考古学研究所でミューオン透視法を用いた遺跡の内部構造解析に関するインターンシップ
を行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 宇宙線ミューオンによる遺跡透視、LiDAR

１. 宇宙線ミューオンによる遺跡透視、LiDARを使った遺跡探査等、文理融合研究を用いを使った遺跡探査等、文理融合研究を用いた新たな非破壊的遺跡調査手法の開拓にた新たな非破壊的遺跡調査手法の開拓に

関する研究

関する研究

２. 高精細三次元計測データの文化遺産の調２. 高精細三次元計測データの文化遺産の調査・保存・公開への適用法や博物館展示に査・保存・公開への適用法や博物館展示における活用法に関する研究

おける活用法に関する研究

（シラバス

（シラバス

39 ページ）修了研究

39 ページ）

修了研究

授業の概要

授業の概要

32

（李

新

旧

（略）

（略）

鍾昊）

（李

鍾昊）

高齢者に好発する脳神経疾患では、その患高齢者に好発する脳神経疾患では、その患者の運動能力が低下する。また、発達障害児者の運動能力が低下する。また、発達障害児

では成長に伴う脳と運動の機能の発達に問題

では成長に伴う脳と運動の機能の発達に問題が観察される。以上の背景を踏まえて、子供が観察される。以上の背景を踏まえて、子供から高齢者までの運動機能を追跡・評価し、から高齢者までの運動機能を追跡・評価し、脳機能を維持するためのシステムの構築を目

脳機能を維持するためのシステムの構築を目指す。１年の夏季休業期間から２年の前期ま指す。

での間に、ライオンパワー株式会社（小松市）
で脳卒中患者の治療効果モニタリングシステ
ムの開発に関するフィールドワーク、やわた
メディカルセンター（小松市）で同システムのリハビリテーションへの応用に関するケー
ススタディを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 子供の運動発達の状態の把握と発達障害

１. 子供の運動発達の状態の把握と発達障害児の診断のためのシステムの構築

児の診断のためのシステムの構築

２. 高齢者に好発する神経疾患（小脳障害、

２. 高齢者に好発する神経疾患（小脳障害、基底核障害、または脳卒中など）および認

基底核障害、または脳卒中など）および認知症の病態およびリハビリテーションと治知症の病態およびリハビリテーションと治療の効果を評価するためのシステムの構築

療の効果を評価するためのシステムの構築

（略）

（略）

（德田 真由美）（德田 真由美）

超高齢社会における高齢者の健康課題に関超高齢社会における高齢者の健康課題に関する実態を詳細に明らかにし、その健康課題する実態を詳細に明らかにし、その健康課題を改善できるための、本人とその家族、地域を改善できるための、本人とその家族、地域の力を活かした支援方法、包括的ケアシステの力を活かした支援方法、包括的ケアシステ

ムのあり方を追究し、提言できる研究を遂行

ムのあり方を追究し、提言できる研究を遂行する。１年の夏季休業期間から２年の前期まする。

での間に訪問看護ステーション「ややのいえ」（小松市）で、排便ケアに注目した在宅看護を向上させるシステムの構築に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ

研究テーマ

33

新

旧

１. 高齢者の排泄支援を地域でシステム化し

１. 高齢者の排泄支援を地域でシステム化したケアプログラム開発に関する研究

たケアプログラム開発に関する研究
２. 高齢者の健康管理支援方法に関する研究

２. 高齢者の健康管理支援方法に関する研究

（略）

（略）

（松井 優子）（松井 優子）看護理工学は看護学と理工学の融合学問で

看護理工学は看護学と理工学の融合学問であり、看護における課題を生体の可視化やあり、看護における課題を生体の可視化や身体機能の客観的評価などを活用した新たな身体機能の客観的評価などを活用した新たなアプローチで解決しようとする学問である。

アプローチで解決しようとする学問である。

看護理工学を基盤とし、科学的根拠に基づく

看護理工学を基盤とし、科学的根拠に基づく

新たな看護技術の創造につながる課題を選び

新たな看護技術の創造につながる課題を選び研究を遂行する。１年の夏季休業期間から２研究を遂行する。

年の前期までの間に株式会社ユメロン黒川（福井県越前市）で、生体計測工学技術を活用した褥瘡管理システムの開発に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. がん患者のサポーティブケア技術の開発

１. がん患者のサポーティブケア技術の開発

２. 基礎看護技術の開発および教育に関する

２. 基礎看護技術の開発および教育に関する

研究

研究（中田 明恵）（中田 明恵）

地域で生活する様々な健康レベルの個々人

地域で生活する様々な健康レベルの個々人に対して、状況・状態に合わせたセルフケア

に対して、状況・状態に合わせたセルフケアを行えるための支援が肝要である。この背景を行えるための支援が肝要である。この背景を踏まえて、地域に住む個人・集団を対象とを踏まえて、地域に住む個人・集団を対象としたよりよい支援や活動の方法と評価に関すしたよりよい支援や活動の方法と評価に関す

る質的／量的研究を計画する。１年の夏季休る質的／量的研究を計画する。

業期間から２年の前期までの間に小松市で、地域住民の健康課題に関する行動を支援する
方法とその評価に関するフィールドワークやケーススタディを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 地域住民の健康課題に関する行動を支援

１. 地域住民の健康課題に関する行動を支援する方法とその評価に関する研究する方法とその評価に関する研究

34

新

旧

２. 将来の健康行動獲得に向けた若年者への支援に関する研究２. 将来の健康行動獲得に向けた若年者への支援に関する研究（略）（略）（高山 純一）（※）（高山 純一）

医療保健・工学連携によるデータサイエン

医療保健・工学連携によるデータサイエン

ス手法を用いた都市デザイン・エリア

ス手法を用いた都市デザイン・エリア

マネジメントに関する課題の研究を計画す

マネジメントに関する課題の研究を計画する。１年の夏季休業期間から２年の前期までる。

の間に金沢市や小松市で、「データサイエンス
手法を用いた 3 次救急医療・救急搬送の効率化」や「過疎地域を対象としたデータサイエ
ンスによる地域包括ケアシステムの構築」に関するフィールドワークやケーススタディを
行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. ３次救急医療・救急搬送と健康保険デー

１. ３次救急医療・救急搬送と健康保険デー

タベースを用いた医療・保健・介護の一体

タベースを用いた医療・保健・介護の一体管理に関する研究

管理に関する研究２. 過疎地域を対象としたデータサイエンス

２. 過疎地域を対象としたデータサイエンスによる地域包括ケアシステムの構築と持続による地域包括ケアシステムの構築と持続可能なまちづくりに関する研究

可能なまちづくりに関する研究（シラバス

53 ページ）

（シラバス

修了研究

52 ページ）

修了研究

授業の概要

授業の概要
（略）

（略）

（小原 文衛）（小原 文衛）

理論的研究（映画学）を基盤として、ア理論的研究（映画学）を基盤として、アメリカ映画を多角的に分析、アメリカ映画

メリカ映画を多角的に分析、アメリカ映画史の再構築及びアメリカ映画深層のコンテ

史の再構築及びアメリカ映画深層のコンテ

クスト（歴史・政治学・心理学）の解明に

クスト（歴史・政治学・心理学）の解明に着手する。１年の夏季休業期間から２年の着手する。

前期までの間に、小松市国際交流協会（KIA）と連携し、映像メディアを活用した、外国人住民の日本語教育および日本文化理解に

35

新

旧

関するフィールドワークやケーススタディを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. アメリカ映画の内的（図像学的／物語論

１. アメリカ映画の内的（図像学的／物語論的）構造の解明

的）構造の解明

２. アメリカ映画の外的コンテクスト（歴史２. アメリカ映画の外的コンテクスト（歴史学・政治学・心理学）の解明

学・政治学・心理学）の解明（杓谷 茂樹）（杓谷 茂樹）マスツーリズム的状況にある観光地域

マスツーリズム的状況にある観光地域

で、様々なまなざしの影響により、文化遺で、様々なまなざしの影響により、文化遺産が観光資源として再構築される現象を対産が観光資源として再構築される現象を対象に、実践的な手法で研究を行う力を養う。

象に、実践的な手法で研究を行う力を養う。

１年の夏季休業期間から２年の前期までの間に、小松市の文化遺産を対象に文化資源の保存、活用に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. マスツーリズムの文化人類学的研究

１. マスツーリズムの文化人類学的研究

２. 文化遺産の保存、活用に関する研究

２. 文化遺産の保存、活用に関する研究（中村 誠一）（中村 誠一）

持続可能な開発を促進するために必要な

持続可能な開発を促進するために必要な知識と技能を習得するため、文化は地域開知識と技能を習得するため、文化は地域開

発・観光開発・生活向上のための資源であ発・観光開発・生活向上のための資源であると考える文化資源学的手法を用いて、考ると考える文化資源学的手法を用いて、考古学/世界遺産学に関連する課題の研究指古学/世界遺産学に関連する課題の研究指導を行う。１年の夏季休業期間から２年の導を行う。

前期までの間に、マヤ文明遺跡（グアテマラ・ティカル国立公園またはホンジュラス・
コパンルイナス市）を対象に文化資源の保存、活用に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. 地域住民の生活向上に寄与するマヤ文明

１. 地域住民の生活向上に寄与するマヤ文明

世界遺産の遺跡マネジメント法の研究

世界遺産の遺跡マネジメント法の研究

36

新

旧

２. 中米の開発途上国の歴史教育やアイデン

２. 中米の開発途上国の歴史教育やアイデンティティの確立に寄与するためのマヤ文明

ティティの確立に寄与するためのマヤ文明

諸遺跡の考古学的手法による歴史研究

諸遺跡の考古学的手法による歴史研究

（略）

（略）

（木村 誠）（※）（木村 誠）

急速な社会環境の変化によって生じる心急速な社会環境の変化によって生じる心理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究

学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。１年の夏季休業期間から２年を計画する。

の前期までの間にカンボジア国立アンコー
ル遺跡整備公団で、クメール文明遺跡を対象に文化資源の保存、活用と地域社会との共生に関するインターンシップを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. アンコール世界遺産地域の地域住民にお１. アンコール世界遺産地域の地域住民における異文化接触による心理的影響

ける異文化接触による心理的影響

２. 社会環境・生活環境の変化に伴う心理的２. 社会環境・生活環境の変化に伴う心理的

適応の問題

適応の問題

（略）

（略）

（中子 富貴子）（中子 富貴子）

観光の視点から、地域資源活用に利する

観光の視点から、地域資源活用に利する

組織運営、官民協働、あるいは住民と来訪組織運営、官民協働、あるいは住民と来訪者の交流のあり方を研究・考察する。１年者の交流のあり方を研究・考察する。

の夏季休業期間から２年の前期までの間に、九谷焼を対象とした KUTANism など地域の文化資源の活用に関するフィールドワー
クを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. 地域社会における非営利組織の役割と官

１. 地域社会における非営利組織の役割と官民組織の連携民組織の連携２. ユニバーサルデザインに配慮した地域づ

２. ユニバーサルデザインに配慮した地域づ

くり、ソーシャル／インクルージョン・ツ

くり、ソーシャル／インクルージョン・ツー

ーリズムの研究

リズムの研究37

審査意見への対応を記載した書類（９月）（目次）サステイナブルシステム科学研究科

グローカル文化学専攻（M）【設置の趣旨・目的等】及び【教育課程等】
１．
【第一次専門審査意見１、８、９、13 の回答について】
本研究科を異なる分野の３専攻で構成する趣旨等について、「学術研究及び産業社会において分野を越えた専門知の組合せが必要」とされていることや、「新たな知識や価値の創出に多様な専門性を持つ人材が集結し、チームとして活動することの重要性がますます高まっている」ことなどの時代の要請を踏まえたものであると説明している。また、このことを踏まえ、カリキュラム・ポリシーには、「生産・ヘルスケア・
グローカル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力が養われ、地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることを教育課程編成の主眼とする」ことを掲げている。しかし、研究科及び各専攻のいずれのディプロマ・ポリ
シーにも他の専攻を念頭においた具体的な分野横断に係る設定が見受けられず、教育課程においても、以下に例示するように、本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分野横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか疑義がある。このため、必要に応じて改めるとともに、研究科及び各専攻のディプロマ・ポ
リシーの妥当性を明確に説明した上で、養成する人材像やカリキュラム・ポリシーとの整合性を明らかにすること。また、本研究科を構成する各専攻の教育課程が、３専攻における分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて改めること。
【研究科共通】（是正事項） ··························································· ３（１）３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「地域・グローバル課題の認識と共有を図るオリエンテーション・ガイダンス」を挙げているが、具体的な内容について説明が十分でなく、当該オリエンテーション・ガイダンスを通じて分野横断的な素養が修得できるかが明確でない。 ························ ３（２）３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「他専攻が開講する専門科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学び、これにより、専門性と全体観を備えた学生を育てる」としているが、そのためには、学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。一方、本研究科の教育課程
では、他専攻が開講する科目が選択科目や自由科目として設定されておらず、専攻専
門科目においてもこの目的を達成するための分野横断的な科目が設定されていないなど、本研究科の教育ブログラムとして学生に提供することを想定しているかが判然

1

としない。 ····························································· ３（３）修了研究において、専門分野を超えた共同研究を促すことに加えて、全学生・教員を対象とする専攻横断的な発表会を設けるとしているが、内容に関する説明が十分でな
く、シラバス等にも関連する記載も見受けられないことから、教育課程に組み込まれているか判断できない。·················································· ３（４）学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのかの説明がなく、「修了研究」のシラバスにおいても、分野横断に関連した記載は見受けられない。 ··································································· ３（５）専攻を超えた分野融合を掲げる本研究科の設置の趣旨等に鑑みると、学位論文審査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠と考えられるが、「学位論文審査会は専攻毎に組織して審査を行う」計画となっており、他専攻の教員の参画についても明らかでないため、適切な論文審査体制が構築されているかが不明確である。 ···································· ４

【名称等】
２．
【第一次専門審査意見５の回答について】
専攻名称が「グローカル文化学専攻」に改められたが、その趣旨等に係る説明が十分でなく、設置の趣旨や目的、３つのポリシー及び教育課程、研究科名称など、設置計
画全体との一貫性や、本研究科の教育研究上の目的に照らしてふさわしいものかが不明確である。このため、専攻名称の妥当性について、「グローカル」及び「グローカル文化学」の定義も含めて、改めて明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（是正事項） ·················································· 28【教育課程等】
３．
【第一次専門審査意見８、９の回答について】「研究科の教育課程のカリキュラム・ポリシー：考え方と特色」として説明されている、修了研究における取組（ケーススタディやフィールドワーク、インターンシップの実施、専門分野を超えた共同研究の促進等）の内容が明確でないため、これらの取組に係る実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制などの具体的な内容が明確になるよう適切に改めること。
【研究科共通】（改善事項） ················· 312

【設置の趣旨・目的等】及び【教育課程等】（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科

グローカル文化学専攻（M）

１．【第一次専門審査意見１、８、９、13 の回答について】
本研究科を異なる分野の３専攻で構成する趣旨等について、「学術研究及び産業社会において分野を越えた専門知の組合せが必要」とされていることや、「新たな知識や価値の創出に多様な専門性を持つ人材が集結し、チームとして活動することの重要性がま
すます高まっている」ことなどの時代の要請を踏まえたものであると説明している。
また、このことを踏まえ、カリキュラム・ポリシーには、「生産・ヘルスケア・グロー
カル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力が養われ、地域およびグロー
バルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることを教育課程編成の主眼とする」
ことを掲げている。しかし、研究科及び各専攻のいずれのディプロマ・ポリシーにも他の専攻を念頭においた具体的な分野横断に係る設定が見受けられず、教育課程においても、以下に例示するように、本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分野横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか疑義がある。このため、必要に応じて改めるとともに、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリシーの妥
当性を明確に説明した上で、養成する人材像やカリキュラム・ポリシーとの整合性を明らかにすること。また、本研究科を構成する各専攻の教育課程が、３専攻における分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として適切に編成されていることを明確に説明するとともに、必要に応じて改めること。
【研究科共通】（１） ３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「地域・グ
ローバル課題の認識と共有を図るオリエンテーション・ガイダンス」を挙げているが、具体的な内容について説明が十分でなく、当該オリエンテーション・ガイ
ダンスを通じて分野横断的な素養が修得できるかが明確でない。
（２） ３専攻に共通する分野横断的な教育プログラムの具体策の一つとして、「他専攻が開講する専門科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学び、これにより、専門性と全体観を備えた学生を育てる」としているが、そのためには、学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。一方、本研究科の教育課程では、他専攻が開講する科目が選択科目や自由科目として設定されておらず、専攻専門科目においてもこの目的を達成するための分野横断的な科目が設定されていないなど、本研究科の教育ブログラムとして学生に提供することを想定しているかが判然としない。
（３） 修了研究において、専門分野を超えた共同研究を促すことに加えて、全学生・教員を対象とする専攻横断的な発表会を設けるとしているが、内容に関する説明が十分でなく、シラバス等にも関連する記載も見受けられないことから、教育課程に組み込まれているか判断できない。
（４） 学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのかの3

説明がなく、「修了研究」のシラバスにおいても、分野横断に関連した記載は見受けられない。
（５） 専攻を超えた分野融合を掲げる本研究科の設置の趣旨等に鑑みると、学位論文審
査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠と考えられるが、「学位論文審査会は専攻毎に組織して審査を行う」計画となっており、他専攻の教員の参画についても明らかでないため、適切な論文審査体制が構築されているかが不明確である。
（対応）
この度のご意見の中の、「本研究科を構成する各専攻において設置の趣旨等にかなう分野
横断的な教育研究が十分になされる計画となっているか」に対して、本研究科を構成する３
専攻の教育課程が、分野横断的な教育研究が担保された体系的な教育課程として編成されていることを、研究科及び各専攻のディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、養成する人材像を整合させ、説明した。
研究科のディプロマ・ポリシーでは、「◯ 他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修を通じて、自専攻に限定されない視野と識見を備え、他分野とも協働していく積極的な探求姿勢を有すると評価できる。」と加筆修正し、各専攻のディプロマ・ポリシー では、「◯
持続可能な社会の実現に向けて、自専攻を超えた学びを行い、他分野とも協働していく幅広い探求心を備えていると評価できる。」と加筆修正した。
研究科のカリキュラム・ポリシーでは、つぎの２つのポリシーを追加した：◯専門分野に特化した専攻専門科目と他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修を通じて、専門分野の特長を際立たせるとともに、他の専門分野との対比・融合を促す。
◯

他専攻教員も含む複数教員による指導体制を構築し、学生と指導教員が地域課題とグ

ローバル社会の課題を相互共有し、分野横断的なアプローチも含む独創的かつ高度な探求の素地を形成させる。
各専攻のカリキュラム・ポリシーでは、前文で「持続可能性に貢献するためには、専門分
野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求す
るポテンシャルを涵養することが重要である。
」と謳い、つぎの１ポリシーを追加した：◯

持続可能社会の実現に資する、専門分野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。
このうえで、教育課程では、「他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目（選択）及び自由科目の履修によって他分野の考え方や研究手法を学ぶ」、「専攻専門科目においては、
自専攻専門科目 10 単位以上と他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目群から、それ
ぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とし、その他専門科目も自由科目として履修できる」こととした。分野横断的専攻専門科目は、１専攻あたり３科目、計９科目を設定した。（詳細は、設定理由も含め、例示（２）への対応に記載）

4

他専攻分野横断的専攻専門科目の履修は、課題研究の設定や進め方に広がりを与え、また、専門分野を超えた共同研究の促進にもつながると期待される。これにより、専門性を基軸としつつ、他の専門分野にも広がる視野と学識さらには応用力を身に付けた人材が育成される。
養成される人材像はつぎのとおりである。
研究科における人材育成では、「生産・ヘルスケア・グローカル文化がクロスオーバーする中で工・医・文の共創力を培い、幅広い視野・識見とスキル・コンピテンシーをもって地域およびグローバルな視点からの課題発見・解決への道筋を立てることができる高度専門
職業人、研究者、教育者の養成を図る。」と追加修正した。
生産システム科学専攻における人材育成では、「これからのものづくりにも、地球に生きる人類及び地域に住む住民の生活・健康・文化も包摂したグローカルな視点と倫理的な配慮が求められる。
本生産システム科学専攻では、データ・情報の新しい集積・活用法のみならず、医・文分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、地球・地域に根ざした生産システムの開発と持続可能社会の建設に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」、ヘルスケアシステム科学専攻における人材育成では、「生命倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・文分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、持続可能なコミュニティづくりや医療機器開発に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」、グローカル文化学専攻における人材育成では、「データ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・医分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、望ましい持続可能性のために行動し、世界のあらゆる場でリーダーシップを発揮して多文化共
生と国際社会に貢献できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。」と追加修正した。
したがって、設置の趣旨等を記載した書類では、以下のように変更を行った。
（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 11 ページ
新旧ディプロマ・ポリシー

ディプロマ・ポリシー（11 ページ）（11 ページ）アア

サステイナブルシステム科学研究科のディプロマ・ポリシー

サステイナブルシステム科学研究科のディプロマ・ポリシー

（略）
◯

（略）

他専攻が開講する分野横断的専攻専門◯

科目の履修を通じて、自専攻に限定され研究力等をさらに向上させるために他分野の専門家等とも協働していく積極的

5

新

旧

ない視野と識見を備え、他分野等とも協な探求姿勢を備えていると評価できる。

働していく積極的な探求姿勢を有すると評価できる。
イ

各専攻のディプロマ・ポリシー

イ

各専攻のディプロマ・ポリシー①

生産システム科学専攻のディプロマ・

①

生産システム科学専攻のディプロマ・

ポリシー

ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯

持続可能な社会の実現のために、専門分野を超えて協働し、その目的を達成すしていく幅広い探求心を備えていると評る積極的な探求心を備えていると評価で

価できる。

きる。

②

攻を超えた学びを行い、他分野とも協働

ヘルスケアシステム科学専攻のディプ②

ロマ・ポリシーヘルスケアシステム科学専攻のディプ

ロマ・ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯

持続可能な社会の実現のために、専門分野を超えて協働し、その目的を達成すしていく幅広い探求心を備えていると評る積極的な探求心を備えていると評価で

価できる。

きる。

③

攻を超えた学びを行い、他分野とも協働

グローカル文化学専攻のディプロマ・

③

ポリシー

グローカル文化学専攻のディプロマ・

ポリシー
（略）

◯

（略）

持続可能な社会の実現に向けて、自専◯身につけた研究力等をさらに向上させ攻を超えた学びを行い、他分野とも協働るために、地域がかかえる多文化共生のしていく幅広い探求心を備えていると評問題について他分野の専門家等とも実践価できる。

的に協働していく積極的な探求心を備えていると評価できる。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 16 ページ
新旧カリキュラム・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

6

新

旧

（15 ページ）（17 ページ）◯◯

専門分野に特化した専攻専門科目と他専門分野の特長を際立たせ、個性的な専攻が開講する分野横断的専攻専門科目

先鋭化をもたらすために、「次世代エネルの履修を通じて、専門分野の特長を際立

ギーシステム特論」、「ヘルスケアシステ

たせるとともに、他の専門分野との対比・ム概論」、「多文化共生社会特論」などの融合を促す。

専攻専門科目を配置し、個々に策定した（略）◯

専門領域のテーマに則して履修させる。

他専攻教員も含む複数教員による指導

あわせて他専攻専門科目の修得を可能と体制を構築し、学生と指導教員が地域課し、他の専門分野との対比・融合を促す。

題とグローバル社会の課題を相互共有
し、分野横断的なアプローチも含む独創的かつ高度な探求の素地を形成させる。
（略）
①

（略）

生産システム科学専攻のカリキュラ①

ム・ポリシー

生産システム科学専攻のカリキュラ

ム・ポリシー（略）（略）

加えて、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。
（略）◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

②

ヘルスケアシステム科学専攻のカリキ②

ュラム・ポリシー

ヘルスケアシステム科学専攻のカリキュラム・ポリシー（略）（略）

また、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。

7

新

旧

（略）
◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

③

グローカル文化学専攻のカリキュラ③

ム・ポリシー

グローカル文化学専攻のカリキュラ

ム・ポリシー（略）（略）

加えて、持続可能性に貢献するためには、専門分野にとどまらない幅広い視野と識見を有し、他分野の人とも協働して、創造や変革を追求するポテンシャルを涵養することが重要である。
（略）◯

持続可能社会の実現に資する、専門分
野を超えて協働できる幅広い視野・識見と創意性を修得する。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 16 ページ
新

旧

教育課程

教育課程

（16 ページ）（15 ページ）

他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門

他専攻が開講する専門科目の履修によって科目（選択）及び自由科目の履修によって他他分野の考え方や研究手法を学び、これに分野の考え方や研究手法を学び、これによより、専門性と全体観をそなえた学生を育り、専門性と全体観をそなえた学生を育ててることである。

ることである。
（略）（略）（18 ページ）（17 ページ）・専攻専門科目においては、自専攻専門科

・専攻専門科目においては、他専攻が開講

目 10 単位以上と他の２専攻が開講する分する専門科目の履修を可能とする。

野横断的専攻専門科目群から、それぞれ１

8

新

旧

科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とし、その他専門科目も自由科目として履修できることとする。

（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 10 ページ
新旧

養成する人材像

養成する人材像（10 ページ）（10 ページ）アア

サステイナブルシステム科学研究科における人材育成

サステイナブルシステム科学研究科における人材育成（略）（略）

本研究科では、生産・ヘルスケア・グロー

本研究科では、持続可能性の実現のため

カル文化がクロスオーバーする中で工・医・ に貢献可能なスキルとコンピテンシーを備
文の共創力を培い、幅広い視野・識見とス

えた産業、健康、文化の分野の高度専門職

キル・コンピテンシーをもって地域および業人と、それぞれの分野の将来の発展を担

グローバルな視点からの課題発見・解決へう研究者や教育者の養成も図る。

の道筋を立てることができる高度専門職業人、研究者、教育者の養成を図る。
①

生産システム科学専攻における人材育①

成生産システム科学専攻における人材育

成
（略）

（略）

これからのものづくりにも、地球に生きる
人類及び地域に住む住民の生活・健康・文化も包摂したグローカルな視点と倫理的な配慮が求められる。
（略）
本生産システム科学専攻では、データ・情本生産システム科学専攻では、データ・情報の新しい集積・活用法のみならず、医・文報の新しい集積・活用法にも通暁し、地域分野の考え方も加えた幅広い展開力と社会に根ざした生産システムの開発と持続可能実装力を備え、地球・地域に根ざした生産社会の建設に貢献できる高度専門職業人のシステムの開発と持続可能社会の建設に貢育成を図る。また、将来の発展を担う研究献できる高度専門職業人の育成を図る。ま者や教育者の養成も図る。

9

新

旧

た、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。
②

ヘルスケアシステム科学専攻における

②

人材育成

ヘルスケアシステム科学専攻における

人材育成
（略）

（略）

ヘルスケアシステム科学専攻では、生命

ヘルスケアシステム科学専攻では、生命倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集

倫理学に立脚したデータ・情報の新しい集積・活用法に通暁し、工・文分野の考え方も積・活用法に通暁し、持続可能なコミュニ

加えた幅広い展開力と社会実装力を備え、ティづくりや医療機器開発に貢献できる高持続可能なコミュニティづくりや医療機器

度専門職業人の育成を図る。また、将来の開発に貢献できる高度専門職業人の育成を

発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。
③

グローカル文化学専攻における人材育③

成グローカル文化学専攻における人材育

成
（略）

（略）

グローカル文化学専攻では、データ・情

データ・情報の新しい集積・活用法に通報の新しい集積・活用法に通暁し、工・医分

暁し、望ましい持続可能性のために行動し、野の考え方も加えた幅広い展開力と社会実世界のあらゆる場でリーダーシップを発揮

装力を備え、望ましい持続可能性のためにして多文化共生と国際社会に貢献できる高行動し、世界のあらゆる場でリーダーシッ

度専門職業人の育成を図る。また、将来のプを発揮して多文化共生と国際社会に貢献発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

できる高度専門職業人の育成を図る。また、将来の発展を担う研究者や教育者の養成も図る。

（例示（１）に対する対応）「オリエンテーション・ガイダンスの具体的な説明が不十分」とのご意見を踏まえ、オリ
エンテーション・ガイダンスの内容及び実施方法についてつぎのように設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「オリエンテーションは入学時に大学院研究科が主催し、サステイナビリティを概説し、引き続きフォーラムを開催して、その現状と課題を展望する。以上は全入学生を対象に実施10

する。ガイダンスは、毎年度前期開講前に各専攻で行い、本研究科の基本理念・教育理念と教育課程の概要及び各科目の履修方法を示すとともに、他専攻が開講する分野横断的専攻
専門科目の紹介と履修の意義を説明する。
第１回フォーラム「地域と世界のサステイナブルな未来を考える」はつぎの構成で開催し、以後毎年度同様の趣旨・内容で開催する。
①「医療の最適化・DX 化の観点から」国際医療福祉大学

高橋泰

教授（公立小松大

信博

代表（公立小松大学客員教授予定者）②「スマートシティの観点から」㈱ﾀｼﾞﾏﾓｰﾀｰｺｰﾎﾟﾚｰｼｮﾝ 田嶋
学客員教授予定者）③「コマツの CSR の取り組みと ESG 経営」コマツ

浦野 邦子

顧問（公立小松大学アドバイザリー・フェロー）④「文化資源学の観点から」金沢大学古代文明・文化資源学研究センター中村誠一

教授（公立小松大学特任教授）」（例示（２）に対する対応）
他専攻が開講する専門科目の設定と履修の仕方に関して、「学修の負担を考慮した上で、相応の他専攻科目の履修が必要と考えられる。」とのご指摘を受けたので、以下のとおり、他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の設定とその理由及び履修方法について設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「分野横断的専攻専門科目として、次の９科目を設定した。（）内は設定理由。
生産システム科学専攻：次世代エネルギーシステム特論（次世代エネルギーはヘルス
ケア、グローカル文化学にも共通する喫緊の課題である。
）
アルゴリズム特論（数理的思考や研究手法は他分野においても基礎となる。）
画像認識特論（AIを駆使した表情や映像の解析はどの分野にも有用である。）
ヘルスケアシステム科学専攻：サステイナブル ライフ・エシックス特論（生産シス
テム科学もグローカル文化学も人間を対象とするので、生命倫理や研究倫理は重要である。）
ヘルスバイオエンジニアリング特論（バイオエンジ
ニアリングは、とくに生産システム科学にとって将来性ある応用分野である。）
サステイナブル コミュニティ創造特論（持続可能社会の創造はどの分野にも共通する。）
グローカル文化学専攻：多文化共生社会特論 A（文化一般）（多文化共生は理系にも医系にも不可欠の視点である。）

11

地域資源学特論 A（自然・文化・社会資源：理論）（地域が持つ資源の活用は、エネルギーや産業、保健・医療・福祉にとっても欠かせない。）
言語文化特論 A（英語文化圏）（英語力はどの分野にも求められるコミュニケーションツールである。）
履修方法：専攻専門科目は、自専攻専門科目 10 単位以上と、他の２専攻が開講する分野
横断的専攻専門科目群から、それぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とする。学生が選択する研究課題によっては、以下の科目を自由科目として履修することができる：「エネルギー変換特論」、「先進材料・加工学特論」、「次世代生産システム特論」、「構造最適設計特論」、「構造ダイナミクス特論」、「計測制御システム特論」、「電気通信制御特論」「ヘルスケアシステム概論」、「高齢者包括ケアシステム特論」、「生体代行システム特論」、「メディカ
ル・サイバネティクス特論」、「多文化共生社会特論 B（観光一般）」、「地域資源学特論 B（自然・文化・社会資源：実践）」、「グローバルスタディーズ特論 A（アジア・インド太平洋）」、「グローバルスタディーズ特論 B（中東・旧ソ連）」、「言語文化特論 B（漢字文化圏）」。
この結果、修了要件単位数は、修了研究８単位を加えて計 32 単位となる。自専攻専門科
目は 12 単位から２単位を減じて 10 単位となるが、専門性は修了研究で充分担保されると考えられる。他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の履修による修了要件単位数２単位増の負担は、許容範囲内にあると考えられ、むしろ、これによって得られる視野・学識・応用力の拡大のメリットが大きいとみなされる。
上記科目のうち、「次世代エネルギーシステム特論」に関しては分野横断的専攻専門科目とすることに伴い、シラバスを大幅に修正した。
（例示（３）に対する対応）
修了研究における、専門分野を超えた共同研究と専攻横断的な発表会に関して、説明が不十分でシラバスにも関連する記載が見受けられないとのご指摘を受けたので、以下のとおり設置の趣旨等を記載した書類及びシラバスで加筆修正した。
まず、専門分野を超えた共同研究となる可能性をもつ具体的な候補を修了研究の担当教員、対応するシラバス上の記載、共同研究可能な専攻・パートナー教員とともに、以下のとおり示した。
【生産システム科学専攻】① 木村春彦「人工知能、データマイニング、機械学習といった知的処理を用いて、我々の生活や産業界に貢献するシステムを開発・研究する。」（グローカル文化学専攻
② 酒井

島内

俊彦ほか）

忍「１. スポーツマシンの多機能化・高性能化に関する研究

２. 人工知能搭載型マシンによるスポーツ選手のトレーニング法の研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

李

鍾昊ほか）

12

③ 梶原

祐輔「情報学における人間情報学に関する問題を取り上げ、生体信号・動作解析、

情動・気分の客観評価、感情モデルに関する課題を設定して、研究を計画・実行する。」（ヘルスケアシステム科学専攻
④ 疋津

北岡

正利「作業姿勢を考慮したパワーアシスト装置の開発・研究」（ヘルスケアシステム科学専攻
⑤ 中村

和代ほか）

李

鍾昊ほか）

誠一「博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。」（グローカル文化学専攻

杓谷

茂樹ほか）

【ヘルスケアシステム科学専攻】① 李鍾昊「脳卒中患者の治療効果モニタリングシステムの開発」（生産システム科学専攻
② 北岡

梶原

祐輔ほか）

和代「個人及びコミュニティの well-being 対策等を提言できる研究」（グローカル文化学専攻

朝倉

由希ほか）

③ 髙木 祐介「種々の気象・環境条件下における身体活動時の生理学的・心理学的応答の変化に関する研究」（グローカル文化学専攻 木村
④ 橋本

誠ほか）

泰成「地域の医療機関と連携して、ブレイン・マシン・インタフェース（BMI）技術を使った肢体不自由者のためのリハビリテーション機器の開発に取り組む。」（生産システム科学専攻 酒井
⑤ 山岡

忍ほか）

禎久「光と超音波を組み合わせた生体深部イメージング技術の開発」（生産システム科学専攻
⑥ 髙山

梶原

祐輔ほか）

純一「医療保健・工学連携によるデータサイエンス手法を用いた都市デザイン・

エリアマネジメントに関する課題の研究を計画する。」（生産システム科学専攻

木村

春彦ほか）

【グローカル文化学専攻】① 朝倉

由希「芸術文化を通じた共生社会の実現」（ヘルスケアシステム科学専攻
② 木村

北岡

和代ほか）

誠「急速な社会環境の変化によって生じる心理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。」（ヘルスケアシステム科学専攻③ 清髙木 祐介ほか）

剛治「地方創生や地域産業開発に関連する諸問題を取り上げ、地域住民及び経済学

者・経営学者と関係者が取り組むべき課題を選び、研究を計画する。
」（生産システム科学専攻
④ 島内

純一ほか）

俊彦「リーダビリティ指標に関する研究」（生産システム科学専攻
⑤ 中子

髙山
木村

春彦ほか）

富貴子「ユニバーサルデザインに配慮した地域づくり、ソーシャル／インクルー13ジョン・ツーリズムの研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

橋本

泰成ほか）

シラバスではこれらの修了研究を（※）印でマークした。
修了研究に係る専攻横断的な発表会に関しては、全学的な‘Salon de K’のほか、これらの専門を超えた共同研究あるいは将来の共同研究が期待されるテーマに関する少人数の発表会も開催する。
（例示（４）に対する対応）「学生に対する研究指導において、どのように分野横断的な研究を支援するのか」とのご意見を踏まえ、つぎのように設置の趣旨等を記載した書類で加筆修正した。
「多様な専門知を備えた人材の育成を図るため、他専攻の教員も加えた複数の教員による指導体制を構築する。自専攻からは主任指導教員１名と副指導教員１名の２名の教員による指導体制を基本とし、他専攻からも分野横断的専攻専門科目の履修や専門分野を超えた課題研究に関して助言・指導を行うアドバイザー教員１名以上を配置する。」「修了研究」のシラバスにおいて、各専攻の「授業の概要」欄につぎの記載を加えた。
「他専攻のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。」（例示（５）に対する対応）「学位論文審査体制についても、学生の分野横断的な研究テーマに則した専門性を担保した体制の構築が必要不可欠」とのご指摘に従い、設置の趣旨等を記載した書類でつぎのとおり加筆修正した。
「学位論文については、主審査員（１名）、副審査員（２～３名）からなる学位論文審査
会を専攻毎に組織して審査を行う。副審査員の少なくとも１名は他専攻教員とする。」
例示（１）～（５）に対応し、設置の趣旨等を記載した書類及びシラバスでは、以下のように変更を行った。
（例示（１）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 17 ページ
新旧オリエンテーション・ガイダンス

オリエンテーション・ガイダンス（17 ページ）（17 ページ）・オリエンテーションは入学時に大学院研・オリエンテーション・ガイダンスでは、全究科が主催し、サステイナビリティを概説

研究科で地域課題とグローバル社会の対応

し、引き続きフォーラムを開催して、そののあり方を共有し、専攻を超えたコミュニ

14

新

旧

現状と課題を展望する。以上は全入学生をケーションや交流のきっかけを与える。

対象に実施する。ガイダンスは、毎年度前期開講前に各専攻で行い、本研究科の基本
理念・教育理念と教育課程の概要及び各科目の履修方法を示すとともに、他専攻が開講する分野横断的専攻専門科目の紹介と履修の意義を説明する。
第１回フォーラム「地域と世界のサステ
イナブルな未来を考える」はつぎの構成で開催し、以後毎年度同様の趣旨・内容で開催する。
①「医療の最適化・DX 化の観点から」国
際医療福祉大学

高橋泰

教授（公立小松大学客員教授予定者）②「スマートシティの観点から」㈱ﾀｼﾞﾏﾓ
ｰﾀｰｺｰﾎﾟﾚｰｼｮﾝ

田嶋信博

代表（公立小松大学客員教授予定者）③「コマツの CSR の取り組みと ESG 経営」
コマツ

浦野

邦子

顧問（公立小松大学

アドバイザリー・フェロー）④「文化資源学の観点から」金沢大学古
代文明・文化資源学研究センター誠一

中村教授（公立小松大学特任教授）（例示（２）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 20 ページ、シラバス 13 ページ
新旧分野横断的専攻専門科目（新規に追加）設置の趣旨等を記載した書類（20 ページ）
分野横断的専攻専門科目として、次の９科目を設定した。（）内は設定理由。
生産システム科学専攻：次世代エネ

15

新

旧

ルギーシステム特論（次世代エネルギーはヘルスケア、グ
ローカル文化学にも共通する
喫緊の課題である。）
アルゴリズム特論（数理的思考や研究手法は他分野においても基礎となる。）
画像認識特論（AIを駆使した表情や映像の解析はどの分野にも有用である。）
ヘルスケアシステム科学専攻：サステイナブル ライフ・エシッ
クス特論（生産システム科学もグローカル文化学も人間を対象とするので、生命倫理
や研究倫理は重要である。）
ヘルスバイオエンジニアリン
グ特論（バイオエンジニアリ
ングは、とくに生産システム
科学にとって将来性ある応用分野である。
）
サステイナブル コミュニテ
ィ創造特論（持続可能社会の創造はどの分野にも共通する。）
グローカル文化学専攻：多文化共生社会特論 A（文化一般）（多文化共生は理系にも医系にも不可欠の視点である。
）
地域資源学特論 A（自然・文化・社会資源：理論）（地域が持つ資源の活用は、エネルギ
ーや産業、保健・医療・福祉にとっても欠かせない。
）
言語文化特論 A（英語文化圏）

16

新

旧

（英語力はどの分野にも求められるコミュニケーション
ツールである。）
履修方法：専攻専門科目は、自専攻専門
科目 10 単位以上と、他の２専攻が開講する分野横断的専攻専門科目群から、それぞれ１科目ずつ４単位以上の履修を選択必修とする。学生が選択する研究課題によっては、以下の科目を自由科目として履修することができる：「エネルギー変換特論」、「先進材
料・加工学特論」、「次世代生産システム特論」、「構造最適設計特論」、「構造ダイナミ
クス特論」、「計測制御システム特論」、「電気通信制御特論」「ヘルスケアシステム概論」、「高齢者包括ケアシステム特論」、「生体代行システム特論」、「メディカル・サイ
バネティクス特論」、「多文化共生社会特論
B（観光一般）」、「地域資源学特論 B（自然・文化・社会資源：実践）」、「グローバルスタ
ディーズ特論 A（アジア・インド太平洋）」、「グローバルスタディーズ特論 B（中東・旧
ソ連）」、「言語文化特論 B（漢字文化圏）
シラバス

シラバス

（13 ページ）（13 ページ）

次世代エネルギーシステム特論

次世代エネルギーシステム特論

担当教員名

担当教員名
川端 信義、歌野原 陽一

川端 信義、木村 繁男（非常勤）
、歌野
原

陽一
授業の概要

授業の概要
持続可能性に資する次世代エネルギーと運動量と熱エネルギーの移流拡散現象にして太陽熱エネルギー、地熱エネルギー、

ついての支配方程式から出発し、種々の海洋温度差発電、低エンタルピーエネル

境界条件、初期条件のもとで、解析的おギー、風力、小水力発電などを紹介する。

よび数値的にそれらの支配方程式を解く

これらの先端熱エネルギーシステムや先手法を概説する。これらの熱流体解析手

17

新

旧

端流体エネルギーシステムの設計、開発法が、様々な先端熱エネルギーシステムの基礎となる数理や熱流体解析手法を学（太陽熱エネルギー、地熱エネルギー、ぶ。持続可能な熱流体エネルギー利用シ

海洋温度差発電、低エンタルピーエネル

ステムの実現可能性や課題等について考ギーの直接利用など）、および先端流体エ察する。

ネルギーシステム（風力、小水力発電など）の設計開発にどのように生かされているかを示し、持続可能な熱流体エネル
ギー利用システムの課題等についても論
じる。

到達目標

到達目標

○持続可能社会の実現に不可欠な次世○現象と数理モデルおよび境界条件の関係を正しく理解すること。

代エネルギーの種類や可能性を理解する。

○熱流体エネルギーシステムの設計開発に対して熱流体数値計算手法を正○現象と数理モデルおよび境界条件の関係を理解する。

しく適用できること。

○熱流体エネルギーシステムの設計開発の基礎となる熱流体数値計算手法を理解する。
授業の計画

授業の計画

第１回：持続可能社会の実現に不可欠な第１回：本講義の概要と学習目的につい次世代エネルギーの種類や可能て理解し、本講義を受講するに性について述べる。また、本講義

際して使用するコンピュータ言を受講するに際して使用するコ語やパソコンの環境について確

ンピュータ言語やパソコンの環認する。（川端

境について確認する。
（川端

信義）

信

義）
第２回：風力や小水力発電などの流体エ

第２回：流体エネルギーシステム分野に

ネルギーシステム分野についついて、自然の流動エネルギーて、自然の流動エネルギーがどがどのように人が利用できるエのように人が利用できるエネル

ネルギーに変換されるのかにつ

ギーに変換されるのかについていて理解し、その流動現象の理

理解し、その流動現象の理解の解のためには移流現象と拡散現ためには移流現象と拡散現象の象の把握や乱流現象の理解が重把握や乱流現象の理解が重要で要であることを説明する。
（川端あることを説明する。
（川端 信

信義）

18

新

旧

義）
第３回：熱エネルギーシステム分野につ

第３回：拡散現象について、層流の場合

いて、自然の熱エネルギーがどは分子運動による運動量伝達がのように人が利用できるエネル

拡散現象となり、乱流現象は小さギーに変換されるのかについてな渦により運動量が交換される

理解し、熱に関する現象とエネ現象が乱流拡散となることを説

ルギー変換の理解のためには伝明し、乱流拡散が分子拡散と同様

熱現象と熱の移流拡散現象の把に速度勾配に比例し、その比例定握が重要であることを説明す

数が乱流拡散係数となること理る。（木村 繁男）

解するようにする。
（川端 信義）

第４回：熱伝導に焦点を当て、熱の拡散

第４回：乱流変動成分を時間で平均する現象としての性質、支配方程式

乱流モデル（RANS）について、そである熱伝導方程式の性質を理の考え方を説明し、代表的な

解し、拡散現象に適した計算ス

RANS の k-εモデルについて説

キームとその安定性について説明する。（川端信義）

明する。（歌野原 陽一）
第５回：対流熱伝達に焦点を当て、熱の第５回：格子以下スケールの乱流変動成

移流拡散現象を考慮したエネル分をモデル化する LES についギー方程式の性質を理解し、移て、その基本的な考え方を説明

流拡散現象に適した計算スキーする。
（川端 信義）

ムについて理解する。また、流れ場との練成による温度場の解法について説明する。（歌野原陽一）
第６回：流体と構造間の熱伝達現象と温第６回：乱流モデルを用いない DNS の手

度境界条件、適切な数値計算方

法と境界条件に付いて解説す法について理解する。また、高る。（川端 信義）

低温流体の熱交換を例に熱通過現象の解析的および数値的解法について説明する。
（歌野原 陽一）
第７回：地熱発電システムを概観し、地

第７回：情報機器に代表される微小な領

熱開発における熱流体解析の考域のマイクロ流動解析、特に気え方、および数値シミュレーシ

体の希薄性の影響が無視できな

ョンの適用例について説明す

い流動の解析について、基礎式

19

新

旧

る。（木村 繁男）

および境界条件に付いて解説する。（川端 信義）第８回：太陽熱発電システムと海洋温度

第８回：マイクロ流動解析の応用例とし差発電システムを概観し、シスて HDD のヘッドと記録媒体間のテム設計に不可欠なランキンサ

流動の理論について解説し、そイクルにおける熱解析の考え方の数値解析手法についても説明について説明する。（木村する。
（川端 信義）

繁男）
第９回：熱の直接利用である地中熱利用

第９回：熱エネルギーシステム分野につシステムを概観し、その設計開

いて、自然の熱エネルギーがど発における熱流体数値計算手法のように人が利用できるエネルの適用例を説明する。併せて技ギーに変換されるのかについて術的課題についても述べる。
（木

理解し、熱に関する現象とエネ村 繁男）

ルギー変換の理解のためには伝熱現象と熱の移流拡散現象の把握が重要であることを理解する。（歌野原 陽一）

第 10 回：拡散現象について、層流の場

第 10 回：熱伝導に焦点を当て、熱の拡

合は分子運動による運動量伝達

散現象としての性質、支配方が拡散現象となり、乱流現象は

程式である熱伝導方程式の性

小さな渦により運動量が交換さ質を理解し、拡散現象に適しれる現象が乱流拡散となることた計算スキームについて理解を説明し、乱流拡散が分子拡散

する。
（歌野原

陽一）

と同様に速度勾配に比例し、その比例定数が乱流拡散係数となること理解するようにする。
（川
端 信義）
第 11 回：乱流変動成分を時間で平均す

第 11 回：一次元定常および非定常熱伝る乱流モデル（RANS）について、導方程式をいくつかの計算スキ

その考え方を説明し、代表的なームによって数値計算し、安定

RANS の k-εモデルについて説解を得るためには適切なスキー明する。（川端 信義）

ムを選ぶことが重要であることを理解する。
（歌野原 陽一）第 12 回：格子以下スケールの乱流変動

第 12 回：対流熱伝達に焦点を当て、熱成分をモデル化する LES についの移流拡散現象を考慮したエ

20

新

旧

て、その基本的な考え方を説明

ネルギー方程式の性質を理解する。
（川端 信義）

し、移流拡散現象に適した計算スキームについて理解する。また、流れ場との練成による温度場の解法を理解する。
（歌野原 陽一）第 13 回：乱流モデルを用いない DNS の手

第 13 回：流体と構造間の熱伝達現象と温法と境界条件に付いて解説す度境界条件、適切な数値計算方る。（川端 信義）法について理解する。また、高低温流体の熱交換を例に熱通過現象の解析的および数値的解法を理解する。（歌野原陽

一）第 14 回：情報機器に代表される微小な第 14 回：自然対流熱伝達に関して、浮領域のマイクロ流動解析、特に力の数値計算モデルであるブ

気体の希薄性の影響が無視でき

シネスク近似を理解する。
（歌ない流動の解析について、基礎

野原

陽一）

式および境界条件に付いて解説する。
（川端 信義）
第 15 回：マイクロ流動解析の応用例と第 15 回：先端熱エネルギーシステムのして HDD のヘッドと記録媒体間設計開発における熱流体数値の流動の理論について解説し、計算手法の適用例を概観し、その数値解析手法についても説

技術的課題を理解する。
（歌野明する。（川端 信義）

原陽一）

参考書等

参考書等

Fundamentals and Applications ofRenewable

Energy,M.Kanoglu,

Y.A.Cengel, J.M.Cimbala, McGrawHill
FundamentalsofThermal-Fluid

Sciences, Y.A.,Cengel, J.M.Cimbala,R.H. Turner, McGraw-Hill
乱流の数値シミュレーション、梶島岳
夫、養賢堂

21

（例示（３）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 22 ページ、18 ページ
新旧

専門分野を超えた共同研究の候補（新規に追加）（22 ページ）
専門分野を超えた共同研究が想定される
修了研究の担当教員と対応するシラバス上の記載、共同研究可能な専攻・パートナー
教員とともに、以下に示す。
【生産システム科学専攻】① 木村春彦「人工知能、データマイニン

グ、機械学習といった知的処理を用いて、我々の生活や産業界に貢献するシステムを開発・研究する。」（グローカル文化学専攻

島内

俊彦

ほか）
② 酒井

忍「１. スポーツマシンの多機能化・高性能化に関する研究
２. 人工知能搭載型マシンによるスポーツ選手のトレーニング法の研究」（ヘルス ケ アシステ ム 科学専攻

李

鍾昊ほか）
③ 梶原

祐輔「情報学における人間情報学に関する問題を取り上げ、生体信号・動作解析、情動・気分の客観評価、感情モデルに関する課題を設定して、研究を計画・実行する。」（ヘルスケアシステム科学専攻

北岡

和代ほか）
④ 疋津

正利「作業姿勢を考慮したパワーアシスト装置の開発・研究」（ヘルス ケ アシステ ム 科学専攻

李

鍾昊ほか）
⑤ 中村

誠一「博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世

22

新

旧

界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。」（グローカル文化学専攻

杓谷

茂樹

ほか）
【ヘルスケアシステム科学専攻】① 李鍾昊「脳卒中患者の治療効果モニ

タリングシステムの開発」（生産システム科学専攻

梶原

祐輔

ほか）
② 北岡

和代「個人及びコミュニティのwell-being 対策等を提言できる研究」（グローカル文化学専攻

朝倉

由希

ほか）
③ 髙木 祐介「種々の気象・環境条件下における身体活動時の生理学的・心理学
的応答の変化に関する研究」（グローカル文化学専攻

木村

誠ほ

か）
④ 橋本

泰成「地域の医療機関と連携して、ブレイン・マシン・インタフェース（BMI）技術を使った肢体不自由者のためのリハビリテーション機器の開発に取り組む。」（生産システム科学専攻

酒井

忍ほ

か）
⑤ 山岡

禎久「光と超音波を組み合わせた生体深部イメージング技術の開発」（生産システム科学専攻

梶原

祐輔

ほか）
⑥ 髙山

純一「医療保健・工学連携によるデータサイエンス手法を用いた都市デ
ザイン・エリアマネジメントに関する課題の研究を計画する。
」（生産システム科学専攻

木村

春彦

ほか）

23

新

旧

【グローカル文化学専攻】① 朝倉

由希「芸術文化を通じた共生社

会の実現」（ヘルスケアシステム科学専攻

北岡

和代ほか）
② 木村

誠「急速な社会環境の変化によって生じ る 心理学的 諸 問題を取 り 上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。」（ヘルスケアシステム科学専攻

髙木

祐介ほか）
③ 清

剛治「地方創生や地域産業開発に関連する諸問題を取り上げ、地域住民
及び経済学者・経営学者と関係者が取り組むべき課題を選び、研究を計画する。」（生産システム科学専攻

髙山

純一

ほか）
④ 島内

俊彦「リーダビリティ指標に関する研究」（生産システム科学専攻

木村

春彦

ほか）
⑤ 中子

富貴子「ユニバーサルデザインに配慮した地域づくり、ソーシャル／
インクルージョン・ツーリズムの研究」（ヘルスケアシステム科学専攻

橋本

泰成ほか）
専攻横断的発表会

専攻横断的発表会（18 ページ）（17 ページ）・（略）研究成果の中間的及び最終的な発・（略）研究成果の中間的及び最終的な発信の機会として各専攻でのプレゼンテーシ

信の機会として各専攻でのプレゼンテーシ

ョンや報告会のほか、専攻横断的な発表会

ョンや報告会のほか全学生・教員を対象とに関しては、全学的な‘Salon de K’に加する‘Salon de K’（令和元年度より実

24

新

旧

え、専門を超えた共同研究あるいは将来の施、K は Komatsu University の Komatsu

共同研究が期待されるテーマに関する少人のイニシャル）などの専攻横断的な発表会

数の発表会も開催する。

を設ける。

（例示（４）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 30 ページ、シラバス 24 ページ、39 ペー
ジ、53 ページ
新

旧

指導体制

指導体制

設置の趣旨等を記載した書類設置の趣旨等を記載した書類（30 ページ）（25 ページ）

本研究科では、個々の学生の研究目的と本研究科では、個々の学生の研究目的と能力に応じた効果的な教育・指導を行う。

能力に応じた効果的な教育・指導を行う。

多様な専門知を備えた人材の育成を図るた

入学時から複数指導教員によるきめ細やか

め、他専攻の教員も加えた複数の教員によな面談等を行い、教員学生間の信頼関係をる指導体制を構築する。自専攻からは主任築く。さらに、学生のニーズと能力の把握

指導教員１名と副指導教員１名の２名の教に努め、履修計画に沿って研究指導方法を

員による指導体制を基本とし、他専攻から決定する。その後も随時面談や評価会を実も分野横断的専攻専門科目の履修や専門分施して、達成度の確認を行い、必要があれ野を超えた課題研究に関して助言・指導をば、指導方法等の変更を行う。

行うアドバイザー教員１名以上を配置する。入学時から複数指導教員によるきめ細やかな面談等を行い、教員学生間の信頼関係を築く。さらに、学生のニーズと能力の把握に努め、履修計画に沿って研究指導方法を決定する。その後も随時面談や評価会を実施して、達成度の確認を行い、必要があれば、指導方法等の変更を行う。
シラバス

シラバス

（24 ページ）（24 ページ）

生産システム科学専攻

生産システム科学専攻

修了研究

修了研究

25

新

旧
授業の概要

授業の概要
持続可能な生産システムとそのための持続可能な生産システムとそのためのAI 及び ICT 技術、持続可能なエネルギー

AI 及び ICT 技術、持続可能なエネルギーシステム、持続可能な社会実現のためのシステム、持続可能な社会実現のための最適設計手法などの研究テーマに関し、

最適設計手法などの研究テーマに関し、研究背景と目的を理解し、研究期間内に研究背景と目的を理解し、研究期間内に達成すべき目標を適切に設定する。研究達成すべき目標を適切に設定する。研究成果に向けた妥当な研究計画を作成し、成果に向けた妥当な研究計画を作成し、解析手法や実験機器等を準備、考案して解析手法や実験機器等を準備、考案して主体的に研究活動を推進する。これら一主体的に研究活動を推進する。これら一連のプロセスを通して､自立して研究を連のプロセスを通して､自立して研究を実施する能力を培い、指導教員、副指導実施する能力を培い、指導教員、副指導

教員の指導のもとに修士論文の作成に取教員の指導のもとに修士論文の作成に取り組む。さらに、研究成果をわかりやす

り組む。さらに、研究成果をわかりやすく説明し、理解・納得させる効果的なプく説明し、理解・納得させる効果的なプ

レゼンテーション能力を養う。また、他

レゼンテーション能力を養う。

専攻のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。
（39 ページ）（39 ページ）

ヘルスケアシステム科学専攻

ヘルスケアシステム科学専攻

修了研究

修了研究

授業の概要

授業の概要

医療、福祉、および健康に関連する現医療、福祉、および健康に関連する現在の課題を踏まえ、看護技術と臨床工学

在の課題を踏まえ、看護技術と臨床工学

技術の質の向上、医療と福祉の発展、お技術の質の向上、医療と福祉の発展、および人々の健康の維持・増進に貢献する

よび人々の健康の維持・増進に貢献する

研究テーマを取り上げる。先ず、指導教研究テーマを取り上げる。先ず、指導教

員の先行研究に基づいて、研究課題を設

員の先行研究に基づいて、研究課題を設定する。また、他専攻のアドバイザー教定する。

員による分野横断的な研究支援を行う。
（53 ページ）（52 ページ）

グローカル文化学専攻

グローカル文化学専攻

修了研究

修了研究

26

新

旧

授業の概要

授業の概要

観光・政治経済・言語文化の今日的課

観光・政治経済・言語文化の今日的課題を踏まえ、人文科学・社会科学におけ題を踏まえ、人文科学・社会科学における高度な研究テーマを取り上げる。先行る高度な研究テーマを取り上げる。先行研究や文献の収集を行いながら、研究課

研究や文献の収集を行いながら、研究課

題及び方法論の明確化を図る。そして、題及び方法論の明確化を図る。そして、予備調査のデータ収集を進めながら、研予備調査のデータ収集を進めながら、研究計画書を作成し、更に問題を明確化し究計画書を作成し、更に問題を明確化していくための検討を行う。また、他専攻ていくための検討を行う。

のアドバイザー教員による分野横断的な研究支援を行う。

（例示（５）に対する対応）（新旧対照表） 設置の趣旨等を記載した書類 35 ページ
新旧

学位論文審査体制

学位論文審査体制（35 ページ）（30 ページ）

学位論文については、主審査員（１名）、学位論文については、主審査員（１名）、副審査員（２～３名）からなる学位論文審副審査員（２～３名）からなる学位論文審査会を専攻毎に組織して審査を行う。副審

査会を専攻毎に組織して審査を行う。

査員の少なくとも１名は他専攻教員とする。

27

【名称等】（是正事項）サステイナブルシステム科学研究科

グローカル文化学専攻（M）

２．【第一次専門審査意見５の回答について】

専攻名称が「グローカル文化学専攻」に改められたが、その趣旨等に係る説明が十分でなく、設置の趣旨や目的、３つのポリシー及び教育課程、研究科名称など、設置計画全体との一貫性や、本研究科の教育研究上の目的に照らしてふさわしいものかが不明確である。このため、専攻名称の妥当性について、「グローカル」及び「グローカル文化学」の定義も含めて、改めて明確に説明するとともに、必要に応じて適切に改めること。
（対応）
令和３年５月 26 日付け「第一次専門審査における意見等について」で、「グローバル ソ
リューション専攻」の【名称等】に関して、「専攻名称に「グローバル」を付していることとの整合性が不明確」との指摘をうけ、また、【設置の趣旨・目的等】に関して、「「地域」と「世界」の位置づけや、関係性について明確化すること」との意見が付された。これらのご意見を踏まえ、補正申請では専攻名称を「グローカル文化学専攻」に変更し、「設置の趣旨及び必要性」で、「地域の中に世界の本質的普遍的課題を読みとったり、多様な個としての地域から構成される世界に地域の課題や知見を敷衍したり演繹することができるとの視点で、地域と世界の関係性を相補的にとらえ、地域と世界の持続可能性に関する教育研究を遂行する。」と背景となる理念を述べた。
以上の経緯とこの度のご意見を踏まえ、下記のように「グローカル」及び「グローカル

文化学」を定義し、説明した。
「「グローカル」は、「地域（ローカル）の中に世界（グローバル）の本質的普遍的課題を読みとり、多様な個としての地域から構成される世界に、地域の課題や知見を敷衍し、演繹することができる」（設置の趣旨等を記載した書類２ページ 27 行）との考えに立脚して、「グローバル及びローカルの両視点から地域と世界の課題を相補包摂的に読み解こうとする立場」と定義する。
「グローカル文化学」は、「世界の国・人種・民族やさまざまな地域の住民の歴史と生活に基づく有形無形の表現活動とその所産を科学的に調査研究し、論述や政策提言を行う学問」と定義する。公立小松大学は、言語学、文学、文化人類学、文化資源学、観光学、政治・経済、心理学、映像・メディアの専門家を教員陣として擁し、空間的には南加賀・北陸からアジア・中東・ロシア・アメリカ、時間的には古代から現代さらには未来を対象とする教育研究を展開し、グローカル文化学の領域における成果を開学初年度より刊行している紀要『国際文化』で発表してきている。
」

28

（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類（14 ページ）新旧「グローカル」及び「グローカル文化学」「グローカル」及び「グローカル文化学」

の定義

の定義

（14 ページ）（14 ページ）

グローカル文化学専攻では、地域と世界

グローカル文化学専攻では、地域と世界両方の言語、歴史、政治などを含む文化事

両方の言語、歴史、政治などを含む文化事

象に係る課題を扱うことから、専攻名とし

象に係る課題を扱うことから、専攻名として「グローカル文化学専攻（英訳名称：て「グローカル文化学専攻（英訳名称：

Division of Glocal Cultures）」とし、Division of Glocal Cultures）」とし、学位名称を「修士（国際文化学）」（英訳

学位名称を「修士（国際文化学）」（英訳

名称：Master of Science in

名称：Master of Science inIntercultural Studies）とした。「グロIntercultural Studies）とした。

ーカル」は、「地域（ローカル）の中に世界（グローバル）の本質的普遍的課題を読みとり、多様な個としての地域から構成される世界に、地域の課題や知見を敷衍し、演繹することができる」（２ページ 27 行
参照）との考えに立脚して、「グローバル及びローカルの両視点から地域と世界の課
題を相補包摂的に読み解こうとする立場」と定義する。
「グローカル文化学」は、「世界の国・
人種・民族やさまざまな地域の住民の歴史と生活に基づく有形無形の表現活動とその所産を科学的に調査研究し、論述や政策提言を行う学問」と定義する。公立小松大学
は、言語学、文学、文化人類学、文化資源
学、観光学、政治・経済、心理学、映像・メディアの専門家を教員陣として擁し、空間的には南加賀・北陸からアジア・中東・
ロシア・アメリカ、時間的には古代から現代さらには未来を対象とする教育研究を展開し、グローカル文化学の領域における成果を開学初年度より刊行している紀要『国

29

新

旧

際文化』で発表してきている。英訳名称の英訳名称の根拠として Oxford Advanced

根拠として Oxford Advanced Learner’s

Learner’s Dictionary:‘glocal：having

Dictionary:‘glocal：having featuresfeatures or relating to factors thator relating to factors that are bothare both local and global’に依った。

local and global’に依った。専攻英訳名

専攻英訳名称の用例として、Glocal

称の用例として、Glocal University,

University, India や Master of Arts in

India や Master of Arts inInternational Development (Glocal) ,International Development (Glocal) ,The Hebrew University of Jerusalem,

The Hebrew University of Jerusalem,

Israel がある。また、学位英訳名称の用Israel がある。また、学位英訳名称の用例として、Master in Intercultural

例として、Master in Intercultural

Studies, NLA University

Studies, NLA University

College, Norway や Interuniversity

College, Norway や Interuniversity

Master in European Intercultural

Master in European Intercultural

Studies, Universidad Complutense deStudies, Universidad Complutense de

Madrid, Spain があり、国際通用性をもつ

Madrid, Spain があり、国際通用性をもつと考えられる。

と考えられる。

30

【教育課程等】（改善事項）サステイナブルシステム科学研究科

グローカル文化学専攻（M）

３．第一次専門審査意見８、９の回答について】「研究科の教育課程のカリキュラム・ポリシー：考え方と特色」として説明されている、修了研究における取組（ケーススタディやフィールドワーク、インターンシップの実施、専門分野を超えた共同研究の促進等）の内容が明確でないため、これらの取組に係る実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制などの具体的な内容が明確になるよう適切に改めること。【研究科共通】（対応）
この度のご意見を踏まえ、修了研究における取組中、ケーススタディやフィールドワーク、
インターンシップの実施時期、対象となる学生の要件、指導内容・体制を設置の趣旨等を記載した書類に加筆した。また、シラバスにインターンシップ、フィールドワーク、ケースス
タディの具体例を示した。
専門分野を超えた共同研究の促進については、審査意見１（例示（３）に対する対応）で示したとおりである。
（新旧対照表）設置の趣旨等を記載した書類 21 ページ、シラバス 24 ページ、39 ページ、
53 ページ新旧フィールドワーク、ケーススタディ、インフィールドワーク、ケーススタディ、イン

ターンシップターンシップ設置の趣旨等を記載した書類設置の趣旨等を記載した書類（21 ページ）（19 ページ）

④

③

修了科目

修了科目

「修了科目」で行う修了研究では、フィ

特定の課題について、専門性を活かしつールドワークを通じたケーススタディ及びつ、フィールドワークやインターンシップ

インターンシップに重点を置いて、国際・も含めた実地調査や実験を行い、研究成果

地域課題を現地で直接観察し、課題解決の報告会等を経て修士論文に纏める。

ための方策を考える。
実施時期：１年の夏季休業期間から２年の前期までの１年以内とし、夏季休業期間
中など科目履修の支障とならない期間とする。
対象となる学生の要件：ものづくり、保

31

新

旧

健・医療・福祉、異文化に深い関心を有し、現場に即した課題の発掘と解決への道筋を追求する意欲をもつ。それぞれの指導教員の下で充分な準備を行い、関連する企業等
とも綿密な打合せを行う。実施後、その成果を報告する。
指導内容・体制：国内外で現場に即した課題の発掘と解決への道筋を探り、専攻の垣根を超えた新しいコラボレーションの可能性も追求する。研究課題に適した企業・機関等を選択し、指導教員及び出先企業等の担当者と連携する。
具体例：【研究科共通】① 米国シリコンバレーオフィス（平成 30
年度開設）を拠点に現地企業でのイン
ターンシップや産学合同研修を行い、課題研究の発展を促し、アントレプレ
ナーシップを涵養する。
【生産システム科学専攻】① 公募型のインターンシップも含め、約320 社の地域の協力企業（資料４）、各種法人や公的研究機関でのインターン
シップを通して、修了研究から共同研
究、社会実装への展開の可能性を探る。
② 日本製鉄株式会社、ネクスコ中日本エンジニアリング東京株式会社など、共同研究先でのインターンシップも予定している。
【ヘルスケアシステム科学専攻】① 地域の企業及び回復期病院をフィールドとして、運動制御能力モニタリング
システムの開発とリハビリテーションへの応用を研究する。本研究は韓国の大学等と の 共同研究 と しても行 わ れ

32

新

旧

る。
② 地域の訪 問 看護ステ ー ションを 拠 点に、排便ケアに注目した在宅看護のケーススタディを行う。このケーススタ
ディでは、小松市を中心に設立される「日本うんこ文化学会」及び関連機関との学際的な交流も図る。
【グローカル文化学専攻】① 中米のマヤ文明遺跡、カンボジアのク
メール文明遺跡をフィールドとして、文化資源保全・活用と地域社会との共生に関するフィールドワークを行う。
② 地域の産業や行政、諸団体と連携して、地域の文化遺産・資源に関する調査研
究、政策立案を行うとともに、外国人住民やインバウンド観光客とのコミュニ
ケーションや異文化理解の実践の機会とする。
（シラバス 24 ページ）

（シラバス

修了研究

修了研究

24 ページ）

授業の概要

授業の概要

（略）

（略）
（上田 芳弘）（上田 芳弘）

人工知能や IoT 技術に関する産業界への応用

人工知能や IoT 技術に関する産業界への応用を中心に、具体的な対象をとおして効率的なを中心に、具体的な対象をとおして効率的なデータ収集法、高度な解析法といった課題設

データ収集法、高度な解析法といった課題設

定し、研究を計画・実行する。１年の後期ま定し、研究を計画・実行する。

たは２年の前期に石川県工業試験場で情報科学のものづくり産業への応用に関するインターンシップを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 産業機械の異常検知システムの開発研究

１. 産業機械の異常検知システムの開発研究

２. 正常画像による外観検査自動化システム

２. 正常画像による外観検査自動化システム

の開発研究

の開発研究

33

新

旧

（略）

（略）

（香川 博之）（香川 博之）各種材料や雪氷の静的および動的な機械的特各種材料や雪氷の静的および動的な機械的特性評価、実験データを活用した装置設計に関性評価、実験データを活用した装置設計に関する課題を設定し、研究を計画・実行する。

する課題を設定し、研究を計画・実行する。

１年の後期または２年の前期に情報・システ
ム研究機構国立極地研究所で南極内陸基地への物資輸送に関するインターンシップを行
う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 雪面の機械的特性に関する研究

１. 雪面の機械的特性に関する研究

２. 南極地域観測のための極地工学に関する

２. 南極地域観測のための極地工学に関する

研究

研究（川端 信義）（川端 信義）

習得した熱流体工学の知識を駆使し、トンネ習得した熱流体工学の知識を駆使し、トンネ

ル火災安全向上に関する研究課題に対して実ル火災安全向上に関する研究課題に対して実験、シミュレーションの両面から取り組み、

験、シミュレーションの両面から取り組み、外部の研究者、技術者との研究交流を重視し外部の研究者、技術者との研究交流を重視して実行する。１年の後期または２年の前期にて実行する。

ネクスコ中日本エンジニアリング東京株式会
社で高速道路の施設の安全に関する調査と技術的課題の解決に関するインターンシップを
行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. トンネル火災安全性の向上のため、発炎

１. トンネル火災安全性の向上のため、発炎

前のくすぶり状態の検知手法の開発

前のくすぶり状態の検知手法の開発

２. 日本と欧州のトンネル火災安全性評価方

２. 日本と欧州のトンネル火災安全性評価方

法の比較と統合に関する研究

法の比較と統合に関する研究

（略）

（略）

（富澤 淳）（富澤 淳）

高精度・高性能な製品と高能率な生産を目指

高精度・高性能な製品と高能率な生産を目指した新たな塑性加工の研究を行う。特に、地した新たな塑性加工の研究を行う。特に、地

球温暖化防止を目的とした自動車の CO2 排出

球温暖化防止を目的とした自動車の CO2 排出量削減のための車体軽量化と衝突安全性の向量削減のための車体軽量化と衝突安全性の向

34

新

旧

上に関する研究を計画・実行する。１年の後上に関する研究を計画・実行する。

期または２年の前期に日本製鉄株式会社で新しい熱間曲げ焼き入れ技術の開発に関するイ
ンターンシップを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 新たなせん断曲げ焼入れプロセスの開発

１. 新たなせん断曲げ焼入れプロセスの開発と成形特性の明確化と成形特性の明確化

２. 部分焼入れを活用した衝突吸収エネルギ

２. 部分焼入れを活用した衝突吸収エネルギ

ーを向上させる自動車部品の研究

ーを向上させる自動車部品の研究

３. 鋼管・鋼板のハイドロフォームに関する

３. 鋼管・鋼板のハイドロフォームに関する

研究

研究

（略）

（略）

（中村 誠一）（※）（中村 誠一）

持続可能な開発を促進するために必要な知識

持続可能な開発を促進するために必要な知識と技能を習得するため、考古学、文化財科学、 と技能を習得するため、考古学、文化財科学、
博物館学、物理学などを連携させた異分野融

博物館学、物理学などを連携させた異分野融合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関合手法を用いて、世界遺産の保存と活用に関する課題の研究指導を行う。１年の後期またする課題の研究指導を行う。

は２年の前期に早稲田大学総合研究機構比較
考古学研究所でミューオン透視法を用いた遺跡の内部構造解析に関するインターンシップ
を行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 宇宙線ミューオンによる遺跡透視、LiDAR

１. 宇宙線ミューオンによる遺跡透視、LiDARを使った遺跡探査等、文理融合研究を用いを使った遺跡探査等、文理融合研究を用いた新たな非破壊的遺跡調査手法の開拓にた新たな非破壊的遺跡調査手法の開拓に

関する研究

関する研究

２. 高精細三次元計測データの文化遺産の調２. 高精細三次元計測データの文化遺産の調査・保存・公開への適用法や博物館展示に査・保存・公開への適用法や博物館展示における活用法に関する研究

おける活用法に関する研究（シラバス（シラバス 39 ページ）

39 ページ）

修了研究

修了研究

授業の概要

授業の概要

（略）

（略）

35

新
（李

旧
（李

鍾昊）

鍾昊）

高齢者に好発する脳神経疾患では、その患高齢者に好発する脳神経疾患では、その患者の運動能力が低下する。また、発達障害児者の運動能力が低下する。また、発達障害児

では成長に伴う脳と運動の機能の発達に問題

では成長に伴う脳と運動の機能の発達に問題が観察される。以上の背景を踏まえて、子供が観察される。以上の背景を踏まえて、子供から高齢者までの運動機能を追跡・評価し、から高齢者までの運動機能を追跡・評価し、脳機能を維持するためのシステムの構築を目

脳機能を維持するためのシステムの構築を目指す。１年の夏季休業期間から２年の前期ま指す。

での間に、ライオンパワー株式会社（小松市）
で脳卒中患者の治療効果モニタリングシステ
ムの開発に関するフィールドワーク、やわた
メディカルセンター（小松市）で同システムのリハビリテーションへの応用に関するケー
ススタディを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 子供の運動発達の状態の把握と発達障害

１. 子供の運動発達の状態の把握と発達障害児の診断のためのシステムの構築

児の診断のためのシステムの構築

２. 高齢者に好発する神経疾患（小脳障害、

２. 高齢者に好発する神経疾患（小脳障害、基底核障害、または脳卒中など）および認

基底核障害、または脳卒中など）および認知症の病態およびリハビリテーションと治知症の病態およびリハビリテーションと治療の効果を評価するためのシステムの構築

療の効果を評価するためのシステムの構築

（略）

（略）

（德田 真由美）（德田 真由美）

超高齢社会における高齢者の健康課題に関超高齢社会における高齢者の健康課題に関する実態を詳細に明らかにし、その健康課題する実態を詳細に明らかにし、その健康課題を改善できるための、本人とその家族、地域を改善できるための、本人とその家族、地域の力を活かした支援方法、包括的ケアシステの力を活かした支援方法、包括的ケアシステ

ムのあり方を追究し、提言できる研究を遂行

ムのあり方を追究し、提言できる研究を遂行する。１年の夏季休業期間から２年の前期まする。

での間に訪問看護ステーション「ややのいえ」（小松市）で、排便ケアに注目した在宅看護を向上させるシステムの構築に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 高齢者の排泄支援を地域でシステム化し

１. 高齢者の排泄支援を地域でシステム化し

36

新

旧
たケアプログラム開発に関する研究

たケアプログラム開発に関する研究
２. 高齢者の健康管理支援方法に関する研究

２. 高齢者の健康管理支援方法に関する研究

（略）

（略）

（松井 優子）（松井 優子）看護理工学は看護学と理工学の融合学問で

看護理工学は看護学と理工学の融合学問であり、看護における課題を生体の可視化やあり、看護における課題を生体の可視化や身体機能の客観的評価などを活用した新たな身体機能の客観的評価などを活用した新たなアプローチで解決しようとする学問である。

アプローチで解決しようとする学問である。

看護理工学を基盤とし、科学的根拠に基づく

看護理工学を基盤とし、科学的根拠に基づく

新たな看護技術の創造につながる課題を選び

新たな看護技術の創造につながる課題を選び研究を遂行する。１年の夏季休業期間から２研究を遂行する。

年の前期までの間に株式会社ユメロン黒川（福井県越前市）で、生体計測工学技術を活用した褥瘡管理システムの開発に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. がん患者のサポーティブケア技術の開発

１. がん患者のサポーティブケア技術の開発

２. 基礎看護技術の開発および教育に関する

２. 基礎看護技術の開発および教育に関する

研究

研究（中田 明恵）（中田 明恵）

地域で生活する様々な健康レベルの個々人

地域で生活する様々な健康レベルの個々人に対して、状況・状態に合わせたセルフケア

に対して、状況・状態に合わせたセルフケアを行えるための支援が肝要である。この背景を行えるための支援が肝要である。この背景を踏まえて、地域に住む個人・集団を対象とを踏まえて、地域に住む個人・集団を対象としたよりよい支援や活動の方法と評価に関すしたよりよい支援や活動の方法と評価に関す

る質的／量的研究を計画する。１年の夏季休る質的／量的研究を計画する。

業期間から２年の前期までの間に小松市で、地域住民の健康課題に関する行動を支援する
方法とその評価に関するフィールドワークやケーススタディを行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. 地域住民の健康課題に関する行動を支援

１. 地域住民の健康課題に関する行動を支援する方法とその評価に関する研究する方法とその評価に関する研究

２. 将来の健康行動獲得に向けた若年者への支援に関する研究２. 将来の健康行動獲得に向けた若年者への支援に関する研究

37

新

旧

（略）

（略）

（高山 純一）（※）（高山 純一）

医療保健・工学連携によるデータサイエン

医療保健・工学連携によるデータサイエン

ス手法を用いた都市デザイン・エリア

ス手法を用いた都市デザイン・エリア

マネジメントに関する課題の研究を計画す

マネジメントに関する課題の研究を計画する。１年の夏季休業期間から２年の前期までる。

の間に金沢市や小松市で、「データサイエンス
手法を用いた 3 次救急医療・救急搬送の効率化」や「過疎地域を対象としたデータサイエ
ンスによる地域包括ケアシステムの構築」に関するフィールドワークやケーススタディを
行う。
研究テーマ

研究テーマ

１. ３次救急医療・救急搬送と健康保険デー

１. ３次救急医療・救急搬送と健康保険デー

タベースを用いた医療・保健・介護の一体

タベースを用いた医療・保健・介護の一体管理に関する研究

管理に関する研究２. 過疎地域を対象としたデータサイエンス

２. 過疎地域を対象としたデータサイエンスによる地域包括ケアシステムの構築と持続による地域包括ケアシステムの構築と持続可能なまちづくりに関する研究

可能なまちづくりに関する研究（シラバス 53 ページ）

（シラバス

修了研究

修了研究

授業の概要

52 ページ）

授業の概要
（略）

（略）

（小原 文衛）（小原 文衛）

理論的研究（映画学）を基盤として、ア理論的研究（映画学）を基盤として、アメリカ映画を多角的に分析、アメリカ映画

メリカ映画を多角的に分析、アメリカ映画史の再構築及びアメリカ映画深層のコン

史の再構築及びアメリカ映画深層のコンテクスト（歴史・政治学・心理学）の解明

テクスト（歴史・政治学・心理学）の解明に着手する。１年の夏季休業期間から２年に着手する。

の前期までの間に、小松市国際交流協会（KIA）と連携し、映像メディアを活用した、外国人住民の日本語教育および日本文化理解に関するフィールドワークやケー
ススタディを行う。

38

新

旧

研究テーマ：

研究テーマ：

１. アメリカ映画の内的（図像学的／物語論

１. アメリカ映画の内的（図像学的／物語論的）構造の解明

的）構造の解明

２. アメリカ映画の外的コンテクスト（歴史２. アメリカ映画の外的コンテクスト（歴史学・政治学・心理学）の解明

学・政治学・心理学）の解明（杓谷 茂樹）（杓谷 茂樹）マスツーリズム的状況にある観光地域

マスツーリズム的状況にある観光地域

で、様々なまなざしの影響により、文化遺で、様々なまなざしの影響により、文化遺産が観光資源として再構築される現象を

産が観光資源として再構築される現象を対象に、実践的な手法で研究を行う力を養

対象に、実践的な手法で研究を行う力を養う。１年の夏季休業期間から２年の前期まう。

での間に、小松市の文化遺産を対象に文化資源の保存、活用に関するフィールドワー
クを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. マスツーリズムの文化人類学的研究

１. マスツーリズムの文化人類学的研究

２. 文化遺産の保存、活用に関する研究

２. 文化遺産の保存、活用に関する研究（中村 誠一）（中村 誠一）

持続可能な開発を促進するために必要

持続可能な開発を促進するために必要な知識と技能を習得するため、文化は地域な知識と技能を習得するため、文化は地域

開発・観光開発・生活向上のための資源で開発・観光開発・生活向上のための資源であると考える文化資源学的手法を用いて、あると考える文化資源学的手法を用いて、考古学/世界遺産学に関連する課題の研究

考古学/世界遺産学に関連する課題の研究指導を行う。１年の夏季休業期間から２年指導を行う。

の前期までの間に、マヤ文明遺跡（グアテマラ・ティカル国立公園またはホンジュラ
ス・コパンルイナス市）を対象に文化資源の保存、活用に関するフィールドワークを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. 地域住民の生活向上に寄与するマヤ文明

１. 地域住民の生活向上に寄与するマヤ文明

世界遺産の遺跡マネジメント法の研究

世界遺産の遺跡マネジメント法の研究

２. 中米の開発途上国の歴史教育やアイデン

２. 中米の開発途上国の歴史教育やアイデン

39

新

旧

ティティの確立に寄与するためのマヤ文明

ティティの確立に寄与するためのマヤ文明

諸遺跡の考古学的手法による歴史研究

諸遺跡の考古学的手法による歴史研究

（略）

（略）

（木村 誠）（※）（木村 誠）

急速な社会環境の変化によって生じる

急速な社会環境の変化によって生じる

心理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心心理学的諸問題を取り上げ、地域社会と心理学研究者が取り組むべき課題について理学研究者が取り組むべき課題について研究を計画する。１年の夏季休業期間から研究を計画する。

２年の前期までの間にカンボジア国立アンコール遺跡整備公団で、クメール文明遺跡を対象に文化資源の保存、活用と地域社
会との共生に関するインターンシップを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. アンコール世界遺産地域の地域住民にお１. アンコール世界遺産地域の地域住民における異文化接触による心理的影響

ける異文化接触による心理的影響

２. 社会環境・生活環境の変化に伴う心理的２. 社会環境・生活環境の変化に伴う心理的

適応の問題

適応の問題

（略）

（略）

（中子 富貴子）（中子 富貴子）

観光の視点から、地域資源活用に利する

観光の視点から、地域資源活用に利する

組織運営、官民協働、あるいは住民と来訪組織運営、官民協働、あるいは住民と来訪者の交流のあり方を研究・考察する。１年者の交流のあり方を研究・考察する。

の夏季休業期間から２年の前期までの間に、九谷焼を対象とした KUTANism など地域の文化資源の活用に関するフィールド
ワークを行う。
研究テーマ：

研究テーマ：

１. 地域社会における非営利組織の役割と官

１. 地域社会における非営利組織の役割と官民組織の連携民組織の連携２. ユニバーサルデザインに配慮した地域づ

２. ユニバーサルデザインに配慮した地域づ

くり、ソーシャル／インクルージョン・ツ

くり、ソーシャル／インクルージョン・ツー

ーリズムの研究

リズムの研究40