特集 みんなで回そう！ 教学マネジメント

D X 時 代の教 職 員の 職 能 開 発

14.5
12.9
オンラインのリアルタイム（双方向）形式

（％）
3.4
その他

12.9
実施時期・時間が合わない

12.5

（％）

事でも最低限必要なことや、画しているのが実情ではないで【図表1】は、教職員対象の職どうでしょうか。

されています。では、その現状は教職員の能力向上が必要不可欠とネジメントを支える基盤として、の力が十分に発揮できる状態にあのような現状であれば、各教職員場環境でもあります。しかし、こ識やスキルをその都度習得する職多く、各部署に必要な専門的な知もともと大学は、職員の異動がしょうか。

能開発についての調査結果です。
るとは言い難いようです。

+ や や 満 足」が ・8 %。
「や や「 個 別 最 適 な 学 び 」へ

学生だけでなく教職員も「ほとんどない＋年間で5時間以ない」。職能開発にあてる時間も、い」「内容が自身の仕事に直結し骸化しており効果が感じられなミュニケーション力が必要とされルや、各部局と連携するためのコかりやすく可視化したりするスキ

データを連結して分析したり、わ教職員には学生のさまざまな学修教学マネジメントにおいては、不満+不満」の ・3%を下回っ

発支援に対する満足度は、「満足

これによると、所属大学の職能開教学マネジメント指針では、マ一的な内容にとどまっていたり

黒岩 友樹

職 能 開 発 機 会 が 少 ない

くろいわゆうき●2008年（株）ベネッセコーポレーション入社。高校教育の支援に携わった後、2019年より、大学・社会人領域でDXやAI・データサイエンス教育などの支援に従事。

大 学の教 職 員（株）ベネッセコーポレーション
大学・社会人事業開発部

内」が ・3%という結果でした。

もそも研修の機会が少ない」「形ています。課題のトップ３は、「そ28 19実現も近づくでしょう。もとより、析が進めば、学びの個別最適化のの学修に関するビッグデータの分ラウド上のサービスを使って学生報セキュリティなど、どんな仕いたり、コンプライアンスや情実施機会が新人研修に限られてイン教材のほうが最新の内容を学トされるため、更新が早いオンラ

知見やスキルは、常にアップデーあるようです。特にデジタル系のが、大学においても、広まりつつジタル技術の活用が不可欠で、クへの転換」の実現に向けては、デます。また、「学修者本位の教育具体例として長野県立大学の事コロナ禍で急きょ取り組まざるをオープンキャンパスを行ううえ

例を紹介します【図表２】。同大

べるメリットもあります。

で、多くの教職員はデジタル技術あり、受講者は各自必要な科目を学は昨年度にeラーニング講座を大学の執行部に今求められるの受講します。同大学では各部署でに触れる機会やそれらについて学は、教職員の学ぶ機会を増やすこ求められる能力を整理し、該当す導入しました。デジタル系から業と、とりわけ大学のDXに向けたる講座を職員に推薦して受講を促

ぶ機会を増やすことが求められるデジタル技術など、新しい分野のすほか、学んだことを生かした業務の基礎スキルまで幅広い講座が知識やスキルの習得に向けての環務改善提案を受け付けています。

実現するためには、時間の制約

践 的 な「学 び の 個 別 最 適 化」をが直面している課題に役立つ実と言えます。それぞれの教職員ズに合った職能開発もされにくい

難しく、かつ各人のスキルやニーコロナ禍においては増やすことはジティブな組織風土ができていく

えることで、学ぶことに対してポても学ぶことを許容する環境を整るからでしょう。業務時間であっ聴していると、周りの目が気にな学習しています。職場で動画を視に社会人は、大半が週末を使ってえることもポイントです。一般的教職員が活用しやすい環境を整が少なく、個別業務に応じた学ングとなっています。企業の社員義形式の次に多いのが、eラーニ

実施形態の現状を見ると、対面講【図表1】で示した職能開発の言えます。

し、大学全体の組織力を高めるとネジメントを支える基盤を強化の環境を提供することが、教学マ職員に対しても、個別最適な学びこのように学生だけでなく、教のではないでしょうか。

教育ではすでに普及した手法です

活用も有効な手段の一つです。

びを選択できるeラーニングのとはいえ、一律の集合研修は、境を整えることです。

ようになっています。

得なくなった遠隔授業やWeb

54

35.6
学内で対面講義形式

31.6「 教 学マネ ジメント指 針 」ではF D・S Dの重 要 性が指 摘 さ れ ている。教 職 員のスキルアップ を 図るう え で 、現 状の課 題は何か、効 果 的 な 研 修 とはどのよう な ものかを 考 える。

3.6

（％）

56.8

求められる能力16.2
学外へ出向いて対面講義形式

成功率の高いLP構築法×爆発的に売り上がる
Web広告運用術

職能支援の機会がない

ブランド認 知17.4
オンラインのeラーニング形式【財務プロを極める】エクセルで学ぶ
財務三表モデル×財務戦略シミュレーション

財務分析
・簿記

50時間以上未経験からプロのWebデザイナーになる！
400レッスン以上の完全マスターコース

Webデザイン

所属大学における職能開発の支援について、実施の形態として最も多いものを教えてください。

（％）
2.0
その他

コミュニケーション力の向上

49.4
大学問題に関する基礎的な知識・理解の習得
1.3

S N S マーケティング＊「大学教職員向けWEBセミナー」（ベネッセコーポレーション）
参加者アンケートより n=551（受講時間のみ552）

Microsoft Power Bl-Power Bl Desktop
入門講座

アナリティクス

37.4

3.1
40～50時間程度【SEO対策入門講座】Google検索でWeb
サイトを上位表示させるための基礎コース

30～40時間程度

50.1
業務領域における専門的知見の獲得
6.0
20～30時間程度

マネジメント能力の向上
12.9
10～20時間程度

72.1
ITを使いこなすリテラシーの習得
33.6

67.9
戦略的な企画能力の向上
19.1
6～10時間程度

これからの時代に必須！
基礎から学ぶ「情報セキュリティ入門」

クラウド

20.7
ほとんどない働き方 改 革 、時 間 管 理

1～5時間程度

これからの時代の大学教職員の職能開発について、力を入れる必要があると感じることを全てお選びください。
時間管理マスターコース :
生産性を上げると、仕事も人生も豊かになる！

職能開発に向けた研修など、ご自身の年間の受講時間について最も近いものを教えてください。

5.3
その他

3分で一発OK！社内プレゼンの資料作成術

研修で扱うテーマが適していない

プレゼン能 力 向 上 、傾 聴などビジネススキル

15.6
やや不満を感じる（％）
11.1
不満を感じる

18.3
特に課題はない
17.2

研修の内容が自身の仕事に直結しない
51.9
どちらでもない【パソコン三種の神器】
Word+Excel+PowerPointを10日間でイッキに速習W o r d 、E x c e l 、P o w e r P o i n t

44.5
そもそも研修の機会が少ない
5.6
満足している

実施しているが、形骸化しており効果が感じられない
14.2
やや満足している【5日でできる】
はじめてのJavaプログラミング入門

アプリ開 発所属大学における職能開発上の課題点について、あてはまるものを全てお選びください。
所属大学による職能開発の支援に対する満足度について教えてください。

講座例キャリア広報財務総務
経営企画
部署

撮影／亀井宏昭
取材・文／本間学

162021 9-102021 9-1017OPINION【 図表１】大 学における職 能 開 発 の 現 状【 図表 2 】大学の各部署で求められる能力と該 当 するeラー ニング講 座 例（ 長野県立大学の例 ）