第２０回

ちゅうでん教育振興助成（２０２０年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ー ス
活動・研究のテーマ

Ｎｏ,０７４

岡崎市立美合小学校
学校支援
地域と歩む美合の宝「生田蛍」の保護活動とＰＲ活動〈活動・研究の意義および活動報告〉
１

研究の意義

本校は、愛知県岡崎市のほぼ中央部にあり、本校学区を流れる山綱川流域は、昔から「生田蛍」の名で知られたホタルの名所であった。しかし、戦後の地域の開発とともに、その数が激減した。地域の宝である「生田蛍」の絶滅が危惧されるなか、「生田蛍保存会」が結成され、保護活動が始まった。昭和 52 年には、美合小学校にホタル飼育部ができ、保護育成活動に地域とともに取り組み始めた。現在、保護育成活動は 44 年目を迎えている。
ホタルの保護活動を通して、自然を慈しむ気持ちを育てたり命の大切さにふれたりすることができる。そこで、地域と共に活動することにより、地域への愛着はもとより、地域を守る人々の活動や継続性を知ることで「自分たちにできること」を実践できる子供を育みたい。また、「自分にもできた」という満足感から自分らしさを発揮し、自己肯定感の高い子供に成長することを期待している。今年度はほとんどの活動が制限された。そこで、来年度は子供の発想を生かして地域と共に、さらに大きなプロジェクトを掲げ、成功させたいと考えている。
２ 活動（１）コロナ禍の中での「クリーンアップホタル川」、「ホタル放流会」
今年度は新型コロナウイルス感染症拡大防止の観点から、学校行事は中止、縮小を余儀なくされた。本校のホタル保護活動も同様であり、６月の「ホタル観賞会」（山綱川流域を学区民と歩きながらのホタル観賞）８月の「ホタルフェスチバル」（学区あげての夏祭り）が中止となった。ホタルを通して、子供と地域がかかわる機会は「クリーンアップホタル川」（生田蛍保存会、ＰＴＡ、全校児童による山綱川流域の清掃活動）とその後の「ホタル放流会」（生田蛍保存会、ＰＴＡ、全校児童による）だけになってしまった。新型コロナウイルス感染拡大の状況を鑑みながら「子供たちのため、美合学区のために可能な限りできることを

9 月 28 日クリーンアップホタル川
ごみは 100 袋以上に！

やろう」と学校と地域が一致団結し、「クリーンアップホタル川」は総勢 500 名を超える参加者で清掃活動をすることができた。その 10 日後には「ホタル放流会」を行った。ホタル飼育部が大切に育ててきたホタルの幼虫とエサとなるカワニナを放流した。毎年、近隣の保育園児もこの様子を見学に来る。老若男女入り混じってのこの活動は、35 年以上継続している。
（２）「第 50 回愛知県野生生物保護発表大会」（愛知県知事賞受賞）

10 月６日ホタル放流会
一人一人が願いを込めて放流します。

９月、上記の大会に参加した。この大会は、小・中・高校が参加できる。「野生生物保護」の字の如く、魚、鳥、昆虫など保護している生物も多種多様である。４・５月の学校休業、相次ぐホタル関連の行事の中止もあり、今年度は、飛翔数調査やホタルの幼虫の飼育など地道な報告にとどまった。それだけに、この賞をいただけたことは日頃の地道な活９月 13 日ホタル飼育部の掲示板
９月
13 日ホタル飼育部の掲示板より
今年度の飛翔数は例年以上でした。

9 月 22 日愛知県野生生物保護発表大会
ホタルへの熱い思いを伝えます。

動の成果が認められた証であると考えている。本来であれば、「生田蛍保存会」への報告、学芸会での報告などを行うことで、地域へ保護活動のＰＲができたのだが、今年度は断念せざるを得なかった。非常に残念であった。
（３）「キャリア・パスポート」の導入で育てる「自己肯定感」
小学校では、今年度から新学習指導要領による授業が行われている。
「主体的・対話的で深い学び」に多くの目が向けられているが、「キャリア教育」も忘れてはならない。このキャリア教育は、特別活動を中心に全教科・領域で行うもので、「キャリア・パスポート」という形で、小・中・高校と記録を積み重ねなくてはならない。そこで、学期ごとの自分の振り返りや行事ごとの記録を一冊のファイルのまとめることにした。
特に４年生では、自分の成長とホタルの成長を絡み合わせ、命の大切さにもふれられるよう配慮した。６年生では、１年生時の記録を一緒に綴じ、自分の成長を確かめる子供も多かった。
（４）４年生の総合的な学習より①

６年生Ａのキャリア・パスポート
文部科学省の例示資料に沿って、行事の記録なども含めて綴じています。４年生は特に、「マイホタル活動」の記録も入れ、「命」について考えています。

「ホタル学校」への見学「ホタル放流会」を終えると、４年生の子供は「マイホタル活動」と称して、自分のホタルの幼虫とカワニナを飼育して３月に放流するのが、習わしとなっている。そこでホタルの幼虫の飼育への関心を高めるため、鳥川（とっかわ）町にある「ホタル学校」でホタルの生態、飼育などについて学ぶことにした。鳥川もホタルの名所であり、平成の時代から交流も続いている場所である。子供は、思っていた以上にきれいな水環境が必要なことや、人間が住みやすい街と動植物の共存は難しいことなどを、このホタル学校で学ぶことができた。また、自分たちがこれからや「ホタル学校」は閉校した鳥川小学校の校舎内にあります。
内容の濃い学びができます。

ろうとしていることが、間違いない活動であると自信を深めることもできた。
② 「マイホタル活動」への取組
４年生の子供は二人一組で、ホタルの幼虫を「ホタル資料室」で育てている。毎日、幼虫の生存確認、フンの掃除、エサの確認、きれいな水を増やすことなどを休み時間に行っている。毎日のように「大きくなった」と担任に報告する児童Ｂ、毎朝一番に様子を見に来る児童Ｃなど、各々が愛着をもって育てていることが分かる。また、ここまでの活動で得たことは、模造紙にまとめて、情報を共有している。

観察カードに、気付いたことを記録します。カワニナの中にホタルの幼虫はいるようです。

４年生が育ててきたホタルの幼虫は、山綱川と学校のビオトープに放流することになっている。本校のビオトープ
は、昨年度、大量発生した害虫を駆除するため、石灰をふんだんにまいた。そのため、幼虫を放流できなかった。二
年越しにホタルの舞う日を子供は楽しみにしている。３月下旬、幼虫を放流する日、子供は何を思うのだろうか。
③ 「アイシン環境学習」とのコラボレーション
総合的な学習では「マイホタル活動」のみならず、アイシンＡＷが行っている「アイシン環境学習」も行っている。

毎朝の日課 フンをピペッ 「ホタル舞う美合学区を守ろう」
トで取り除く児童ＣとＤ
4 年生のまとめより

これは、「水」を中心に地球環境について学び、自分たちにできることを考えたり、自分たちの学びを発信したりするものである。この中心である「水」は、子供にとって身近なもので、ホタルの生育にも非常に関係が深い。
「水」を通して、ＳＤＧｓの目標
11「住み続けられる街づくりを」、目標 14「海の豊かさを守ろう」、目標 15「陸の豊かさも守ろう」などに関連付けることもできると考えた。今年度は、アイシンＡＷの方に来ていただくことはできなかったが、リモート授業を通して、「水」について真剣に考え、「エコ宣言」を作成することができた。また、自分にできることを実行中である。
３ 課題と今後への展望

４年生で考えた「エコ宣言」

研究のテーマにあるＰＲ活動については、本来であれば、「ホタル部通信」の地域住民への配付、ホームページによる活動の紹介などを行いたかったが、新型コロナウイルス感染症拡大防止の観点から部活動の時間が十分に確保できず、ほとんどできなかった。これらを軌道に乗せるとともに、来年度は、「生田蛍保存会」と連携を図りながら、全校児童からＰＴＡ、さらには地域住民も巻き込んだ一大事業を展開していく計画を作成中である。そのためにも、来年度以降も「ちゅうでん教育振興助成」を活用し、地域と共に「美合の宝」をＰＲしていきたい。