令和３年度版 『中学社会 公民 ともに生きる』 年間指導評価計画（案）

教育出版作成＊各単元における「③態度」の評価については，節全体の評価規準を参考に，適宜設定されたい。

第１章 私たちの暮らしと現代社会 （p.11～36）『私たちが生きている現代社会とは，どのような社会なのだろうか』

学習項目

評価規準

学習のねらい◇学習のはじめ ○地理や歴史で学んできたことを ①知識・技能にもとに，私たちの暮らしや考え方に 地理・歴史の学びや身近な暮らしと関連付けながら現代社会の特徴を理解
現代の社会ってど 生じてきたさまざまな変化や影響 し，キーワードとしてまとめている。
んな社会だろうを確認する。
②社会的な思考・判断・表現１○現代の社会をどのようにとらえ， 友達との意見交換を通して，現代社会の特徴について多面的・多角的に考
未来をどのように生きていけばよい 察し，表現している。
かを考える。
③主体的に学習に取り組む態度
自分と異なる考え方や多様な価値観も踏まえながら，現代社会の特徴を捉えなおし，よりよい暮らしのあり方について，現代社会にみられる課題の解決を視野に，考察を深めようとしている。
●１節 私たちが生きる現代社会
３『私たちは，今，どのような時代や社会に生きているのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○現代日本の特色として，グローバル化，情報化，少 ①知識・技能子高齢化などがみられることを理解する。
現代日本の特色として少子高齢化，情報化，グローバル化などが見られる○現代日本の特色が，政治，経済，国際関係に影響を ことについて理解している。
与えていることに気づく。
②社会的な思考・判断・表現
少子高齢化，情報化，グローバル化などが現在と将来の政治，経済，国際関係などに与える影響について，位置や空間的な広がり，推移や変化などに着目しながら多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
少子高齢化，情報化，グローバル化が政治，経済，国際関係に影響を与えていることについて，現代社会にみられる課題の解決を視野に，主体的に社会に関わろうとしている。
〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①つながる私たち ○グローバル化という視点から，身 インターネットの普及やグローバル化 インターネットの普及やグローバル化と世界
近な暮らしと世界とのつながりに がもたらす長所・短所を，様々な統計 がもたらす長所・短所を明らかにしな
１ついて，具体的な事例を通して理 資料をもとに調べまとめ，今後，それ がら，国際社会の様々な問題や，情解する。
らが私たちの生活にどのような変化 報活用の仕方，異なる価値観をもつ○グローバル化によって新たに生 をもたらすか理解している。
他者との共存の在り方について考察まれてきた課題や，今後の暮らしへ
し，表現している。
の影響に気づく。
②急速に進展する情報社会
１○急速に進化する情報社会の特徴を理解し，情報との接し方や活用の仕方を考える。
○情報社会において，自分たちが情報を伝え合うことや世界とつながることの意味に気づく。

情報化の長所・短所や，AI，ＩoT，Society5.0，SNS等の語句を理解し，情報の発信者として情報を読み取る力や情報リテラシーを身に付けている。

③誰もが活躍できる社会へ
１○社会の変化を背景とする，少子 少子高齢化，核家族化の現状につい 生産年齢人口の割合や高齢化率，化や高齢化，核家族化といった家 て調べ，その背景や今後の社会に与 一人暮らしの高齢者数の推移に関族や家庭のあり方の変化について える影響について理解している。
わる資料等をもとに，今後どのような理解する。
社会になっていくか，多面的・多角的○少子高齢社会の課題に気づき，に考察し説明している。
国や地域の対策と，自分たちができることを考える。

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情報化やAIの進展が，これからの社
会や私たちの暮らしにどのような影響を与えるか，多面的・多角的に考察し，表現している。

●２節 現代につながる伝統と文化
２『私たちの暮らしのなかで，伝統や文化はどのように受け継がれているのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○現代社会における文化の意義や影響を理解する。
○我が国の伝統と文化に関心をもち，文化の継承と創造の意義に気づく。

①知識・技能
現代社会における文化の意義や影響について理解している。
②社会的な思考・判断・表現
位置や空間的な広がり，推移や変化などに着目して，文化の継承と創造の意義について多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
私たちが生きる現代社会と文化の特色について，現代社会に見られる課
題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目①豊かな生活を実現するために
１

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現○科学技術の発展がもたらした社 科学技術の発展や宗教，芸術などの 技術革新の進展による社会の変容
会の変化や，私たちの身近な暮ら 文化が，社会の変化や私たちの暮ら を推測し，身近な暮らしの中で宗教しへの影響について理解する。
しに与えた影響について様々な資料 や芸術が果たす役割を，多面的・多○日本人の宗教観と宗教のもつ からまとめ，その意義や価値を理解し 角的に考察し，表現している。
意味や，芸術の果たす役割につい ている。て考える。

②伝統文化の継 ○日常生活の中から日本の伝統 グローバル化が進む社会の中で，日 日本の伝統文化が私たちの生活に
承と文化の創造 文化を見いだし，身近な暮らしの 本の伝統文化が果たす役割を理解 与えている影響や，世界に発信した
１
中でどのような役割を果たしてい している。
い日本の文化・サブカルチャーにつるかを理解する。
いて，多面的・多角的に考察し，表現○異文化交流を積極的に行うことしている。
の意義について考える。
📖つなげたい，
日本の伝統や文化（１）○過去から受け継がれ，身近な場 クールジャパンとして世界に広がりを 後世に伝えたい日本の伝統文化に所に息づいている伝統や文化につ 見せている文化の良さや特徴につい ついて，多面的・多角的に考察し，説いて理解し，未来へ継承していくこ て調べまとめ，理解している。
明している。
との意味について考える。

●３節 私たちがつくるこれからの社会４『ともによりよい社会をつくっていくために，私たちはどのように社会のルールを考えればよいのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○人間は本来「社会的存在」であることに着目し，社会生活における物事の決定の仕方，ルールやきまりの意義について考える。
○現代社会をとらえる見方や考え方の基礎として，対立と合意，効率と公正などについて理解する。

①知識・技能
現代社会の見方・考え方の基礎となる枠組みとして，対立と合意，効率と公正などについて理解している。また，人間は本来社会的存在であることを基に，個人の尊厳と両性の本質的平等，契約の重要性やそれを守ることの意
義及び個人の責任について理解している。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正などに着目して，社会生活における物事の決定の仕方，契約を通した個人と社会との関係，きまりの役割について多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
現代社会を捉える枠組みについて，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能①さまざまな人と ○人間は，誰もが社会集団の中で 対立から合意を形成していくための生きる
生きる社会的存在であることに気 方策として，ルールやきまりが成り
１
づき，人々の間のさまざまな対立の 立っていることや，契約を結ぶことの存在と，それを解決し合意を目ざし 責任と義務，話し合いの様々な方法ていくことの意義に気づく。
の長所と短所を理解している。
○ルールやきまりに込められた意
味を理解し，契約とその中にある責任と義務などの重要性について考
える。

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②思考・判断・表現
話し合いを経て合意を形成する過程の在り方を，「スマートフォンの使用をめぐるルールづくり」を例に考察し，表現している。

②誰もが大切に ○話し合いを通じて具体的なルー 社会や身近な暮らしの中で起こる対できるルールとは ルやしくみをつくっていく際，効率と 立の解決を目ざし，効率と公正の観
１
公正という考え方が必要になるこ 点から合意を図ることの意義についとを理解する。
て理解している。
○効率と公正の観点で他者との合意を形成する努力を積み重ねながら，対立から合意を得ていくことができることに気づく。
③地域のルール
を考えよう
１「合唱コンクールの練習」を例に，効率と公正の観点から最適解を導き出すことの意義を，多面的・多角的に考察し，説明している。

○「ごみ収集所の新たな設置」を ルールをつくる体験，合意を図る体験 「新たなごみ集積所の設置場所を考
例に，人々の対立を調整し合意に を通して，対立と合意，効率と公正の えよう」を例に，問題の解決の仕方やいたるルール作りのあり方につい 概念を理解している。
ルールの在り方について，効率と公て考える。
正の観点から多面的・多角的に考察○実際に話し合いを行うことを通し，表現している。
して，対立する意見を調整しながら合意を得ることの意義を理解する。

④よりよい社会を ○「ごみ収集所の新たな設置」を 社会生活を営む上でのルールが果 「ごみ収集所の設置場所のルールを築くために
例に，話し合いによって自分たち自 たす役割や，状況の変化や新しい問 評価しよう」をもとに，各グループから
１
身がルールをつくり，守っていくこと 題が発生した際には，対立と合意を 出された提案の評価を，効率と公正の大切さに気づく。
繰り返しながら，よりよいルールにつ の観点から多面的・多角的に考察○対立と合意をさらに繰り返しな くりかえることができることを理解して し，説明している。
がら，ルールを見直し，よりよいルー いる。
ルをつくっていくことができることに
気づく。

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第２章 個人を尊重する日本国憲法 （p.37～80）『なぜ，“個人を尊重する”ことが大切にされるようになったのだろうか』
学習項目

評価規準

学習のねらい◇学習のはじめ ○憲法を学ぶにあたり，その根底ににある個人の尊重という考え方の日本国憲法の最 大切さに気づく。
も大切な考え方と ○憲法とは何か，なぜ憲法を学ぶはなんだろう必要があるのかについて興味・関
１
心をもつ。

①知識・技能日本国憲法が，個人の尊重という価値観を基礎に成り立っていることを理解している。
②社会的な思考・判断・表現
個人を尊重するという考えについて，日常の具体的なできごとと関連付けて考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
個人の尊重と法の支配の重要性に着目し，自分の生活と関連付けて憲法を学ぶ意味を自らに問い，理解しようとしている。

●１節 日本国憲法の成り立ちと国民主権
３『日本国憲法はどのようにして生まれ，私たちの生活にどのような役割を果たしているのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○日本国憲法が基本的人権の尊重，国民主権及び ①知識・技能
平和主義を基本原理としていることについての理解を 日本国憲法が基本的人権の尊重，国民主権及び平和主義を基本原則とし深める。
ていること，日本国及び日本国民統合の象徴としての天皇の地位と天皇の○日本国及び日本国民統合の象徴としての天皇の地 国事に関する行為について理解している。
位と天皇の国事行為について理解する。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，個人の尊重と法の支配，民主主義などに着目して，我が国の政治が日本国憲法に基づいて行われていることの意義について多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
個人の尊重についての考え方や日本国憲法の基本的原則などについて，
現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
〈各時間の評価規準〉

学習項目①人権の考え方と歴史
１

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現○人権思想の歴史や特色を整理 資料を基に，世界の人権思想の歩み 人権思想の獲得が，歴史の中でどのし，人権の保障が必要となった背 や大日本帝国憲法が誕生した背景 ような役割を果たしたのかを考察し，景について考えを深める。
を理解し，人権思想の発展過程や大 表現している。
○大日本帝国憲法制定の背景や， 日本帝国憲法の特徴について調べ
内容の特徴について理解する。
まとめている。

②憲法はこうして ○立憲主義や法の支配などの考
生まれたえ方を理解し，憲法がもつ役割や
１
意義に気づく。
○日本国憲法の成立過程とその意義について，大日本帝国憲法との比較を通して理解を深め，憲法の三つの基本原理を理解する。

日本国憲法で新たに保障されるようになった権利について，大日本帝国
憲法と比較しながら調べまとめている。

③国民の意思による政治
１

国民主権，象徴天皇制，憲法改正の 国民主権の意義について，象徴天皇
手続きの具体的な内容について，掲 制や憲法改正の手続きのしくみなど載された各資料を基に調べまとめ， を基に考察し，説明している。
理解している。

○将来の日本を担う主権者の一人として，国民主権の意義やその実現について考える。
○象徴天皇制の意義や特徴について理解し，国民主権の原理について理解を深める。

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日本国憲法の成立過程について，歴史的事象と関連づけながら，大日本
帝国憲法との違いから多面的・多角的に考察し，表現している。

●２節 憲法が保障する基本的人権
11『私たちは，どのように基本的人権を守って生きていけばよいのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準

○基本的人権を守るという視点から，個人の尊重や法 ①知識・技能の意義についての理解を深める。
個人の尊重についての考え方を基本的人権を中心に深め，民主的な社会○民主的な社会生活を営むためには，法に基づく政 生活を営むためには法に基づく政治が大切であることや，法の意義を理解治が大切であることを理解し，我が国の政治が日本 している。
国憲法に基づいて行われていることの意味を考える。 ②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，個人の尊重と法の支配，民主主義などに着目して，基本的人権を中心とした個人の尊重の考え方や，民主的な社会生活を営むことの意義について多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
基本的人権を守ることや法に基づく政治の意義などについて，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目①基本的人権を尊重すること
１

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現○生命の大切さとともに，すべての 生命や人権を尊重しようという考え 個人を尊重するために必要な権利や人権の根源には個人の尊重という 方の根源に個人の尊重の理念があ その理由について，身近な生活を含
考え方があることを理解する。
ることを理解し，憲法で保障された内 むさまざまな事例の中から考え，説明○誰もがかけがえのない存在であ 容について調べまとめている。
している。
るためには，法の下の平等という考え方が大切であることに気づく。

②差別をしない， ○具体的な事例を通じて差別の実 部落差別やアイヌ民族，定住外国人 部落差別やアイヌ民族，定住外国人させない態に気づき，自らの生活と結びつ 差別の歴史的背景や，権利保障のた への差別に関する具体例を通して，
１
けて差別の問題について考える。 めの法律制定の経緯を調べまとめ， その解消に向けた取り組みを自分事○いまだ存在するさまざまな差別 差別の解消に向けた取り組みの重要 として受け止め，考察し，表現していを許すことなく，解消に向けて主体 性について理解している。
る。
的に考え，取り組んでいこうとする態度を身につける。

③ともに生きる社 ○個人として尊重されることの意 女性差別の背景にある考え方や，障 女性や障がいのある人々への差別や会の実現へ味を理解し，さまざまな違いをもっ がい者の権利が保障されるまでの経 偏見に関する具体例から，共生社会
１た人々が活躍できる社会の実現の 緯について調べまとめ，違いがある の実現するための取り組みについて
大切さを理解する。
人々が活躍できる社会の重要性につ 多面的・多角的に考察している。
○女性や障がいのある人などへの いて理解している。
差別や偏見が人権侵害であることを理解し，自らの意識や行動を変化させる態度を養う。
📖ともに生きる
社会を目ざす人たち（１）○識字運動やハンセン病問題，
識字運動やハンセン病問題の歴史
LGBTへの取り組みに関する具体 的な背景や，LGBTの取り組みにつ的な事例を読み解くことを通じて， いて理解している。
人権保障の大切さについてさらに深く考える。

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識字運動やハンセン病問題，LGBTの取り組みを通して，個人を尊重することの意義について考察し，表現している。

④自由ってなんだ ○自由権の考え方や意義につい 過去に人々の自由が侵された事例を 具体的な事例を通して，精神活動のろうて，身近な生活との関わりから理 通して，自由権の意義やその種類を 自由について様々な立場や視点から１解する。
理解し，憲法の条文などから精神活 考察し，説明している。
○日本国憲法の条文から，精神活 動の自由の具体的な内容について動の自由についての内容を具体 調べまとめている。
的に読み取り，理解を深める。
⑤自由な社会のために
１○憲法で保障された身体の自由 自由権における生命・身体の自由と 具体的な事例を通して，生命・身体について，憲法の条文や具体例を 経済活動の自由の，具体的な内容に の自由や経済活動の自由について，通して理解を深める。
ついて調べまとめている。
様々な立場や視点から考察し，説明○憲法で保障された経済活動のしている。
自由について，憲法の条文や具体例を通して，その意義や目的を考える。

⑥人間らしい生活 ○社会権の意義について，自由権 少子高齢社会化や経済格差の広が 生存権の意義や，「人間らしい生活ととはや平等権の保障との関連で考える りなど，社会権が求められるようには何か」，「そのために必要なものは
１とともに，社会権の考え方が生まれ なった背景について調べまとめ，社会 何か」といった課題について，さまざた背景を理解する。
権の内容と意義について理解してい まな視点から考察し，表現している。
○社会権の最も基本となる生存権 る。
の保障と，それに基づく制度について理解を深め，その意義を考える。

⑦人間らしい生活 ○社会権において，教育を受ける 「教育を受ける権利」や「労働者の権 教育や労働に関する権利が保障されの保障へ権利が保障されていることについ 利」，「労働者を守るための法律」の るようになった背景について，歴史的
１て理解し，その意義を考える。
内容や意義を調べまとめ，それぞれ 経緯から考察し，説明している。
○労働者を守る権利が保障される の歴史的背景や政府の取り組みをようになった歴史的背景や，法の 理解している。
整備を含めた政府の取り組みについて理解する。
⑧自ら人権を守る ○参政権の内容と意義を具体的 資料を活用して参政権と請求権の内 「B型肝炎訴訟」や「児童虐待の相ためにな事例を通じて理解し，国民が政 容を調べまとめ，人権を保障していく 談対応件数」などの具体的な事例を
１
治や裁判に積極的に参加し，監視 上で，政治や裁判に関心をもっていく 基に，人権救済のあり方について考することの重要性に気づく。
ことの重要性を理解している。
察している。
○人権の救済を求める権利が保障されていることや，人権の救済のために多くの人が関わり，社会全体で人権を守るしくみづくりが進んでいることを理解する。
⑨自由と権利を守るために
１○自由と権利を守るために，国民一人一人が個々の責任や義務を果たすことの重要性について考える。
○権利の濫用の問題や公共の福祉の意味を考え，相互の尊重や合意を図る態度の大切さに気づき，自らの態度や行動に具現化する。

人権と公共の福祉がぶつかり合う具 人権と公共の福祉がぶつかり合う具
体例を調べまとめ，公共の福祉の意 体例をもとに，公共の福祉が担う役味を踏まえたうえで国民の果たすべ 割について，様々な視点や立場からき義務やさまざまな権利について理 考察し，表現している。
解している。

⑩発展する人権１○新しい人権の根拠や内容につい 新しい人権が生まれてきた根拠やそて，その背景となる社会の変化と関 の内容について，具体的な事例を通連付けて考えるとともに，さまざま して理解している。
な取り組みについて理解する。
○新しい人権について，立場による考え方の違いや高まる個人の責任などに着目し，人権の問題を公正に判断する態度を養う。

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新しい人権と従来の考え方を対比することを通して，社会の変化と人権のあり方について，多面的・多角的に考察している。

◆「新しい人権」
を考える～ディベート（１）○「『忘れられる権利』を日本でも ディベートのねらいや方法，流れを理 自分の主張の裏づけとなる根拠を，認めるべきか」を論題にディベート 解し，インターネットや新聞などで収 多面的・多角的に考察し，自分の言を行うことを通して，それぞれの立 集したさまざまな資料をもとに，自分 葉で表現している。
場や考え方の違いを理解したうえ の主張や根拠について調べまとめてで，自分の考えをもつようになる。 いる。

⑪人権侵害のな
い世界に
１○世界に広がる人権問題と，それ 日本と世界の人権をめぐる課題につ 人権侵害のない世界を築くことを国に対する取り組みについて理解し， いて，さまざまな資料やグラフなどを 境を越える課題と捉え，自分自身が国際的な理解と協力の必要性が もとに調べまとめ，人権尊重のため どう関わっていけるかについて考察し高まっていることに気づく。
に，国連や日本政府，NGOなどが取 ている。
○日本と世界の人権をめぐる課題 り組んでいることについて理解していの比較などを通して，今後果たす る。
べき日本の役割や自分たちにできることを考える。

●３節 私たちと平和主義
２『私たちは，日本の平和主義の意義をどのようにとらえればよいのだろう
か』

節の学習のねらい

節の評価規準○日本国憲法が掲げる平和主義の考え方の背景とそ ①知識・技能の意義を理解し，我が国の防衛と安全の問題につい 平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して，国の安全と生存を保持しよて考える。
うと願い，日本が国際紛争解決の手段として戦争を放棄し，陸海空軍その○我が国の安全保障の現状や課題，国際社会におけ 他の戦力を保持しないことを決意したことについて理解している。
る役割をとらえ，戦争を防止し世界平和を確立するた ②社会的な思考・判断・表現
めにどうあるべきかを考える態度を養う。
対立と合意，効率と公正，個人の尊重と法の支配，民主主義などに着目して，我が国の防衛・安全と世界平和を確立し実現することの意義について，多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
未来にむけた世界の平和の構築のために，具体的な活動に取り組んでいる人々の姿から，人間の生命の尊さ，平和の尊さを自覚し，国際社会における平和の構築などについて，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①憲法に定められた平和主義１○平和主義という考え方が生まれ 日本国憲法第９条の「戦争の永久放 日本の安全と防衛の問題について，た背景に気づき，平和主義という 棄」の考え方について，「各国の憲法 自衛隊が設立された歴史的経緯や考え方のもつ意義を考える。
における平和条項」や，自衛隊の文 平和維持活動，文民統制の意義な○日本のこれまでの平和主義の歩 民統制などと関連付けて調べまとめ， ど，複数の視点から考察している。
みや，安全と防衛の問題について， その意義を理解している。
自衛隊と文民統制の視点などから理解する。

②日本の安全保
障と平和主義のこれから
１○日本の安全保障の現状と，国際 「日本にある米軍基地」や「自衛隊 自衛隊の海外派遣や世界から期待
社会の平和に対する日本の貢献 の海外での主な活動」「日本の防衛 される日本の国際貢献について，対のあり方について理解を深める。 に関する主なできごと」などの資料を 立する意見をふまえた上で日本は何○日本国憲法における平和主義 もとに，日米安全保障条約の内容や をしていくべきか，多面的・多角的にの立場をふまえながら，これからの 日本の安全保障の現状について調 考察し，表現している。
社会の平和の構築について考え べまとめ，国際平和に向けた日本のる。
取り組みについて理解している。

📖平和主義のこ ○我が国の平和主義のこれまでの 日本の平和主義の理想と現実や，沖 戦争体験の記憶を未来へつなげよう
れまでとこれから 歩みと現状を理解したうえで，未来 縄県の人々が置かれている現状など とするさまざまな取り組みの事例を通（１）の平和のために具体的な活動に について，資料や新聞，インターネット して，「平和とは何か」「世界平和の取り組んでいる人たちの姿から，国 などから調べまとめている。
ために何ができるか」について，多面
際社会における平和の構築につい的・多角的に考察している。
て考える態度を養う。

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第３章 私たちの暮らしと民主政治 （p.81～126）『日本国憲法に基づいて行われるわが国の政治は，どのようなしくみとはたらきをしているのだろうか』
学習項目

評価規準

学習のねらい◇学習のはじめ ○議会の傍聴を通して，身近な暮 ①知識・技能にらしと政治との関わりについて考え 身近な地域の課題を解決する役割を担う人々について調べることを通して，
地方議会ウォッチ る。
民主主義の考え方について理解している。
ングに行こう○民主主義という考え方のもつ意 ②社会的な思考・判断・表現
１
義や特徴を理解し，身近な暮らし 議会の傍聴や視聴などを通して，身近な暮らしと民主主義を関連付けて考の中で果たしている役割に気づく。 察している。
③主体的に学習に取り組む態度
議会の傍聴や視聴をきっかけに，自分の生活と関連付けて，民主主義の考え方や民主政治の意味について問い，考察しようとしている。

●１節 民主政治と日本の政治
５『民主政治がよりよく運営されるには，どのようなことが必要だろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○多数決の原理とその運用のあり方について理解を ①知識・技能深める。
議会制民主主義の意義や多数決の原理とその運用の在り方，国会を中心○国会を中心とする我が国の民主政治のしくみのあら とする我が国の民主政治のしくみのあらましや政党の役割について理解しましや，選挙が果たす役割を理解する。
ている。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，個人の尊重と法の支配，民主主義などに着目して，民主政治の推進と，公正な世論の形成や選挙など国民の政治参加との関連について多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
民主政治と政治参加について，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①民主政治ってなんだろう
１○民主主義の意義とともに，議会 独裁政治との対比を通して，民主主 多数決の限界をふまえた上で，少数制民主主義（代議制）のしくみに 義の意義を理解し，議会制民主主義 意見の尊重と人権保障との結びつき
ついて理解する。
（代議制）のしくみや多数決の原理 について考察している。
○多数決の原理と少数意見のあり について調べまとめている。
方について理解し，民主主義と権力との関係について考える。

②国民の代表を選ぶ選挙
１○選挙の意義としくみについて理
解し，選挙が果たす役割について考える。
○日本の選挙制度の特徴について理解する。

民主主義における選挙の重要性や 小選挙区制と比例代表制の特徴に
日本の選挙制度のしくみ，さらに選挙 ついて，それぞれの長所と短所を踏ま権を保障するためのさまざまな制度 え，考察している。
について理解している。

③18歳選挙権と ○18歳選挙権が実現した背景と 投票率の低下や一票の価値の格差 日本における若い世代の投票率の私たちその意義について理解し，民主的 など，日本における選挙の課題につ 低下や，一票の価値の格差などがも１
な選挙権の行使について考える。 いて調べまとめ，選挙権の拡大やイン たらす問題について，多面的・多角的○投票率の低下や一票の価値の ターネット選挙運動の広がりについて に考察，構想している。
地域による格差など，選挙をめぐる 理解している。
さまざまな課題について考える。
④願いをかなえる ○政党がもつ意義や，政党の働き
政党政治について理解する。
１○政党と国民との関わりや，政党による政治運営などの観点から，政党政治の役割について考える。

日本の主な政党が掲げる公約やマ 政党政治を進める上で選挙が果た
ニフェストからそれぞれの主張を調べ す役割の大きさをふまえ，政党と国民
まとめ，日本の政党のしくみや働きに の関わりについて公正に判断し，考ついて理解している。
察，構想している。

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⑤マスメディアと政治
１○世論と，それを形成するマスメ
複数の新聞から同じ記事を抜き出マスメディアの機能や役割をふまえた
ディアの機能を理解し，民主政治と し，共通点と相違点について調べまと 上で，さまざまな情報を適切に処理の関わりを考える。
め，マスメディアが政治や世論形成に するために留意すべきことについて，○新聞記事などの具体例を通し 及ぼす影響について理解している。 自分なりに考察，構想している。
て，マスメディアが国民に果たす役
割について理解する。

◆メディアリテラ
シーを学ぼう～情報の入手と活用（１）○メディアリテラシーの考え方がもつ意義について理解する。
○さまざまな情報を活用する際の留意点や課題について，具体例をもとに考える。

●２節 三権分立のしくみと私たちの政治参加
８

具体的な事例を通してマスメディア
が報じる情報の特性について調べ，
そこで得られる情報を批判的に読み解くことの意義について理解している。

一つのできごとに対する複数メディアの取り上げ方の比較を通して，さまざ
まな情報を活用する際の留意点や課題について，多面的・多角的に考察している。

『なぜ，三権分立のしくみが取り入れられ，私たち国民の参加も考えられているのだろうか』節の学習のねらい

節の評価規準○国民の権利を守り，社会の秩序を維持するために， ①知識・技能国会(立法)，内閣(行政)，裁判所(司法)による三権分 国会は，国権の最高機関であり，国の唯一の立法機関であることや，内閣に立の原則があることを理解する。
ついては，我が国が議員内閣制を採用していること，法に基づく公正な裁判○三権が均衡を保ち，それぞれの役割を果たしていく の保障があることについて理解している。また，三つの権利が均衡を保ちなことの重要性に気づく。
がら果たしている役割を理解している。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，個人の尊重と法の支配，民主主義などに着目して，将来の主権者として主体的に政治に参加することの意義や，法に基づく裁判の保障，民主的な政治と政治参加に関わる課題について多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
民主的な国の政治のしくみや政治参加の方法，司法権の独立と法による裁判が憲法で保障されていることなどについて，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①国会の決定は国民の意思
１○憲法で定められた国会の地位 国会の種類や国会運営のきまりなどと，国会の種類やしくみについて理 を調べまとめ，国会が国権の最高機解する。
関であり，国の唯一の立法機関であ○二院制がとられている意味と， ることを理解している。
「衆議院の優越」がもつ意義について考える。

日本が二院制や衆議院の優越を採用している理由について，その意義や背景の考え方を考察し，説明している。

②国会は唯一の立法機関
１○法律の制定を中心とした国会の 法律制定までの流れや国会議員のさまざまな仕事や，国会での審議 立法活動の特徴や意義について調のしくみを理解する。
べまとめ，国会の主な仕事や審議の○国会議員の具体的な活動や仕 流れなどを理解している。
事を通して，議員が国会で果たす役割について理解を深める。

「法律の制定」を中心に国会議員の役割を捉え，立法活動の特徴や議員立法の意義について，多面的・多角的に考察している。

③行政をまとめる ○首相や国務大臣の仕事や各行 内閣の主な仕事や各省庁とのつな 議院内閣制の意義や特徴について，
内閣
政機関，公務員の仕事から，内閣 がり，公務員の種類などを調べまと アメリカの大統領制との比較を通し
１が果たす役割を具体的に理解す め，行政のしくみについて理解してい て考察し，説明している。
る。
る。
○我が国の議院内閣制のしくみとその意義について，アメリカの大統領制との比較を通して理解を深め
る。

9/23

④暮らしと関わる ○自分たちの暮らしと関わる行政 新聞記事やインターネットなどから， 行政改革の長所と短所について，多行政が，どのような課題を抱え，改革を 行政改革に関する内容を調べまと面的・多角的に考察，構想し，説明し
１
進めてきたかを理解する。
め，行政権の肥大化から行政改革を ている。
○これからの行政のあり方と，行政 経て現在に至るまでの変化と現状をにおける効率と公正について，具 理解している。
体的に考える。
⑤人権の尊重と裁判
１○裁判のはたらきと裁判所の種類 裁判のはたらきと裁判所の種類につについて理解し，司法権の独立の いて調べまとめ，「司法権の独立」と意義に気づく。
「三審制」の意義について理解して○三審制など人権を守るために確 いる。
立したしくみを理解し，慎重な裁判を確保することの意義について考える。

憲法で保障されている裁判に関する主な権利についての学習を基に，法に基づいて争いごとを解決する上で大切な事柄について考察し，表現している。

⑥民事裁判と刑事裁判
１○民事裁判と刑事裁判のしくみや 新聞記事やインターネットなどから， 刑事裁判における裁判官，検察官，
特徴を，互いの裁判との比較から 民事裁判，行政裁判，刑事裁判のそ 弁護士の役割をふまえた上で，被疑具体的に理解する。
れぞれに関する情報を収集し，それぞ 者・被告人の権利とその課題につい○裁判官，検察官，弁護士といった れの裁判の種類とはたらき，特徴に てさまざまな視点から考察している。
裁判に関わる人々の役割について ついて理解している。
理解し，被疑者・被告人の権利とその課題を考える。

⑦私たちの司法参加
１○裁判員制度のしくみと，制度が導入された意義について理解し，長所や短所について考える。
○司法制度改革の課題と，これからの司法制度のあり方について考える。

さまざまな資料をもとに司法制度の現状を調べ，裁判員制度を中心とする司法制度改革や今後期待される事柄について理解している。

裁判員制度の目的や長所・短所などをふまえた上で，司法参加のあり方について，さまざまな視点から考察，構想している。

◆もしも裁判員裁 ○事例をもとに，自分が裁判員裁 インターネットなどを活用し，裁判員判に参加したら～ 判に参加したとして判決を考える 裁判への参加に関するさまざまな情
シミュレーション 活動を通し，裁判の意義について 報を調べまとめ，実際の裁判の流れ
（１）
理解する。
や，裁判員裁判に関わる人々の役割○裁判に関わる人々の役割を理解 を理解している。
し，その重要性に気づく。

裁判の事例における「傷害罪」の有無や，「強盗致傷」の成立の有無などについて，自分が裁判に参加した
つもりで多面的・多角的に考察し，表現している。

⑧互いに監視し合う三つの権力１○三権分立のしくみに基づく司法権の独立の意義を理解し，違憲立法審査権の意義について考える。
○三権の相互の抑制について考え，三権分立のしくみが権力の濫用を防ぎ，国民の自由を保障しようとしていることに気づく。

三権分立の仕組みに関する図を用い 憲法の番人として最高裁判所が果たて，三権の関係をまとめ，三権分立の す役割や，三権が分立している理由
しくみと違憲立法審査権の意義につ について，多面的・多角的に考察し，いて理解している。
説明している。

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●３節 地方自治と住民の参加
4『私たちの暮らしに，地方自治はどのように関わっているのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○地方自治の基本的な考え方や，地方自治体による政治のしくみを理解する。
○住民の権利や義務と関わらせて，地方自治の発展に寄与しようとする住民としての自治意識の基礎を，自ら育てることができる。

①知識・技能地方自治の基本的な考え方や，首長と議会の二つの機関を中心に行われる地方自治体の政治のしくみ，住民の権利や義務について理解している。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，個人の尊重と法の支配，民主主義などに着目して，地方自治体が果たしている役割や地方財政のあり方などについて多面
的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
地方自治体で行われている実際の政治と身近な暮らしとの関連や，地域の政治に参加することの意義などについて，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①地方自治ってなんだろう
１○地域が抱える課題に気づき，住 自分が住んでいる地域の課題やその これまで学習してきた国政との比較
民参加による地方自治の大切さを 解決策について，地方自治体が発行 を通じて，地域社会の政治のあり方理解する。
する広報紙や新聞記事などから調べ や地方分権の意義について考察し，○「民主主義の学校」ともよばれる まとめ，地方自治の意義を理解して 説明している。
地方自治のしくみについて，国政と いる。
の比較などを通して理解し，地方分権の意義について考える。

②暮らしを支える
地域の行政サービス
１○地方自治体の仕事とそのしくみ 地方自治体のしくみや仕事内容につ 地方自治体における直接民主制と間について，具体例を通して理解を いて調べまとめ，地方自治体におい 接民主制のしくみについて，住民に深める。
て間接民主制が機能するために必 与えられた具体的な権利と関連付け○各地でのさまざまな住民投票の 要な事柄を理解している。
て考察し，説明している。
実施や，特色ある条例の作成など
から，住民がもつ権利とその意義について理解する。

③地域の暮らしを ○地方財政の現状を理解し，地方 自分が住む地方自治体の財政の現 地方財政の現状を通して，地域が抱支えるためににおける財源の確保の重要性に気 状について，地方自治体が発表する えているさまざまな課題について，多１づく。
統計資料などを基に調べまとめ，地 面的・多角的に考察，構想している。
○近年の地方財政が抱える課題 方財政の現状や課題について理解しを理解し，将来の地域社会のあり ている。
方とそこで果たす地方財政の役割について考える。
④変わりゆく地域 ○地域の自立に関わる取り組み 地方自治体が行う開かれた地域づく 市町村合併における長所や短所など
社会と，その課題について理解し，行政 りに向けた取り組みについて調べまと を踏まえた上で，地域社会で起こり
１との協働も含めた今後の新たな取 め，地域社会をより良くするための住 得る対立の解決策を多面的・多角的
り組みについて考える。
民参加の重要性について理解してい に考察，構想している。
○外国人の住民との共生など，世 る。
界に開かれた地域社会のあり方について考え，理解を深める。
◆街づくりのアイデアを提言しよう～プレゼンテーション（１）○身近な地域の現状や抱えている 新聞記事やインターネットなどから， 地域が抱える課題をもとに，これから課題について調べ，その解決策を 地域の政治についての市民の取り組 の地域社会の発展に向け，自分にで考える。
みを調べまとめ，「市民オンブズマン」 きることを考察，構想し，表現してい○地域の政治に対して，自分たち の役割など，さまざまな政治参加の る。
にできる活動を考える。
取り組みとその意義について理解し
ている。

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第４章 私たちの暮らしと経済 （p.127～166）『私たちの暮らしにおいて，経済活動はどのような意味があるのだろうか』
学習項目

評価規準

学習のねらい◇学習のはじめ ○経済社会における「分業」のも ①知識・技能につ意味について，具体例をもとに 分業をすることが生産性の向上をもたらすこと，貨幣を通じて生産物を交換
もしもすべての給 考える。
していることを理解し，経済活動は一人一人が関わり合って成立しているこ
食を一人で作った ○ものを交換することの意義や，そ とに気づく。
らの際に貨幣の果たす役割に気づ ②社会的な思考・判断・表現
１
き，身近な暮らしと経済活動とのつ 生産物の交換に貨幣が使われることの意義や効率性について，物々交換とながりへの関心を高める。
の比較で考察し，説明している。
③主体的に学習に取り組む態度
身近な生活の中で経済活動がどのような意味をもつのかについて，「分業と交換」という視点から，主体的に学習していく見通しをもっている。

●１節 消費生活と経済活動
３『私たちの消費生活は，経済活動とどのようにつながっているのでしょう
か』節の学習のねらい

節の評価規準○身近な消費生活を中心に，経済活動の意義を理解する。
○流通のしくみについての理解を深め，身近な暮らしと経済活動とのつながりを考える。

①知識・技能
身近な消費生活を中心に，経済活動の意義や流通のしくみについて理解している。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，分業と交換，希少性などに着目して，個人や企業の経済活動における役割と責任や流通機構の変化について多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
身近な消費生活や流通のしくみと経済活動とのつながりについて，現代社
会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①家計ってなんだ ○家計の果たす役割を，財やサー クレジットカードや電子マネーなど，支 家計における消費の内訳の推移から
ろう
ビスの供給と，消費や貯蓄との関 払いにはさまざまな手段があること 読み取った変化の特徴を，社会の様
１
わりから理解する。
や，貯蓄の意義，消費内容の選択の 子と関連づけながら考察し，説明して○支払いにはさまざまな手段があ あり方などについて理解している。
いる。
ることをふまえながら，消費の内容
を正しく選択することの意義について考える。
②消費者を守る
もの，支えるもの
１○経済活動における信用の大切さ 売り手より商品に関する情報が限らに気づき，消費者の安全や権利を れる消費者には，安全や権利を守る
守るために，法律や制度が定めら ための法律や制度があることや，自れていることを理解する。
立した消費者としての責任が求めら○消費者問題に取り組むさまざま れていることを理解している。
な消費者行政が進められていることを理解し，消費者の自立における契約の意味を考える。

③生産と消費を結ぶ
１○流通のしくみを理解し，自分たち 生産された商品が消費者の手元に インターネットの普及による流通機構の生活と流通との関わりに気づく。 届くまでの流通経路や，さまざまな流 の変化と発展が，消費者や地域経○流通機構の変化と発展における 通業の役割について理解している。 済，環境に及ぼす影響に着目し，その長所と短所をとらえ，将来の自分
長所と短所について多面的・多角的たちの生活への影響について考えに考察して表現している。
る。

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契約がお互いの信用で成り立っていることの意味を踏まえながら，契約を結ぶ際に自立した消費者として何が必要かを考察し，表現している。

●２節 企業の生産のしくみと労働
５『生産活動をになう企業にはどのような役割と責任があり，働く人たちはどのように関わっているのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○現代の生産のしくみや，企業の果たす役割と責任を ①知識・技能理解する。
現代の生産のしくみや企業のしくみと役割，勤労の権利と義務，労働組合の○社会生活において働くことの意義や，働く人に保障 意義及び労働基準法の精神について理解している。
された権利について理解する。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，分業と交換，希少性などに着目して，企業の経済活動における役割と責任や，社会生活における職業の意義と役割及び雇用と労働条件の改善について多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
企業がもつ社会的責任や，社会の中で働くことの意義などについて，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目①生産活動をになう主体
１

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現○企業という経済主体の果たす役 企業が生産要素を用いて生産を行う 利潤を追求する資本主義経済の性
割を，生産のしくみや生産要素を 意味と，個人や企業が利潤を追求す 質を踏まえながら，資本主義経済が通して理解する。
る資本主義経済のしくみや性質を理 私たちの生活に与える恩恵や注意が○資本主義経済のしくみとその特 解している。
必要な点について考察し，説明して徴について理解する。
いる。

②さまざまな企業 ○私企業や公企業を中心とする日 私企業と公企業の性質や役割の違 規模から見た企業の特色に注目し，
１
本のさまざまな企業の種類と，それ いを理解し，大企業と中小企業のそ その違いから中小企業の課題を考察
ぞれの特徴を理解する。
れぞれの特色について，事業所数や し，自分の言葉で表現している。
○規模からみた企業の違いやそれ 従業者数の資料を基に，調べまとめ
ぞれの特色を理解し，日本経済の ている。
現状や今後の課題について考える。
③株式会社ってなんだろう
１○私企業における会社企業の中 株式会社のしくみと特徴について，株 株式会社の会計情報や企業の社会で，最も多く存在する株式会社のし 式会社と株主の関係を踏まえながら 的責任に関する情報が，株主にとっくみと特徴について理解する。
理解し，企業の社会的責任についてどのような意味をもつのかを考察○株式会社に関する会計情報や， て，具体的事例を基に調べまとめて し，投資を行う株主が必要な姿勢に企業の社会的責任（CSR）につい いる。
ついて自分の言葉で表現している。
ての情報を知ることの意味を考える。

④働くということ１○働くことの目的や，働くことと契約の意義について理解する。
○労働三法をはじめ，働く人たちの権利を守るために定められた法のあり方や現状を理解する。

働くことの目的や，労働条件の内容 労働者が企業に比べて弱い立場でについて資料から調べ，働く人たちの あることをふまえながら，労働者が自権利がどのような法律や制度によっ らの権利を守るとともに責任を果たて守られているかを理解している。
すために必要な姿勢について考察
し，表現している。

⑤安心して働ける ○労働環境の変化に伴って，深刻社会化するさまざまな課題をとらえる。
１○非正規社員の人たちや外国人
労働者，女性が抱える労働問題をふまえ，安心して働くことができる
社会のあり方について考える。

女性や非正規労働者，外国人労働 日本の労働環境の変化によって深刻者が抱える労働問題を資料から調べ 化する様々な労働問題に着目し，誰まとめ，現在の労働環境の変化とそ もがワーク・ライフ・バランスを実現での背景について理解している。
きる社会のあり方を多面的・多角的に考察・構想している。

◆起業にチャレン
ジしてみよう～計
画の立案（１）○地域のニーズをとらえた事業を， 社会の変化や個人のニーズの多様クラウドファンディングの手法など 化に伴って，ベンチャービジネスが増を用いた起業計画として立案し，発 加していることや，資料からクラウド
表することの意義に気づく。
ファンディングのしくみや具体例を読○起業することがもつ意義へのよ み取り，理解を深めている。
り深い理解と，プレゼンテーション
能力を身につける。

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地域社会のニーズを踏まえた財・サービスを生産する事業を計画し，効果的なプレゼンテーションで表現している。

●３節 市場のしくみとはたらき
２『市場経済は，どのようなしくみと機能をもつのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○市場のしくみと市場がもつ機能について理解する。 ①知識・技能○価格のはたらきに着目して，市場経済の基本的な考 市場経済の基本的な考え方や，市場における価格の決まり方と資源の配分
え方を理解する。
について理解している。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，分業と交換，希少性などに着目して，市場メカニ
ズムが公正にはたらくために必要な条件や制度について多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
市場の働きと経済について，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①ものの価格の決まり方
１○市場における財やサービスの価 需要と供給曲線のグラフから，需要 需要と供給の関係や，商品価格を均格の決まり方について，身近な生 量と供給量の意味や，均衡価格が決 衡価格に導く市場経済のしくみにつ活の中から具体的に考える。
まるしくみを読み取り，市場メカニズ いて考察し，効率性の観点から市場○需要と供給と価格の関係につい ムについて理解している。
メカニズムを説明している。
て考え，市場経済のしくみと特性を理解する。

②価格のもつ意味
１○主な価格の種類をふまえなが市場メカニズムが効率的に機能する
ら，競争の役割を通して，市場が機 ために必要な法や制度の意義や，公能するために必要な条件を考え共料金に公平な価格管理が求めらる。
れる理由について理解している。
○財やサービスの種類によっては，市場に適さないものがある理由を考える。

●４節 金融のしくみと財政の役割
６

市場メカニズムが適正にはたらくた
めにはどのような条件が必要か，効率と公正の観点に注目して考察し，説明している。

『金融や財政のしくみは，私たちの暮らしにとってどのような役割があるのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○銀行を中心とする現代の金融機関のしくみやはたら ①知識・技能
きを理解する。
現代の金融のしくみやはたらき，財政及び租税の意義，国民の納税の義務○国民の生活と福祉の向上を図るために，財政として について理解している。
国や地方自治体が果たしている役割や，租税の役割 ②社会的な思考・判断・表現について考える。
対立と合意，効率と公正，分業と交換，希少性などに着目して，金融機関の果たす役割や財政及び租税の役割について多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
国民生活における金融機関や財政の果たす役割について，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①金融のしくみと ○金融機関の種類や役割を理解 金融のしくみや，一般の金融機関の 一般の銀行と日本銀行の違いにつ中央銀行
するとともに，銀行のしくみについ 種類や役割，日本銀行の三つの役割 いて説明している。
１ての理解を深める。
について理解している。
○銀行のさまざまな仕事と目的をふまえながら，日本銀行と一般の銀行との違いを理解する。
②間接金融と直接金融
１○間接金融と直接金融のそれぞれ 間接金融と直接金融の特徴と違い， 効率と公正の観点から，株式市場ののしくみや特徴と，違いをとらえる。 投資と投機の目的の違いを理解して はたらきやその課題点を考察し，説明○株式市場のはたらきや役割を理 いる。
している。
解し，投資が本来もつ意味と市場への影響について考える。

14/23

③財政が果たす
三つの役割
１○第三の経済主体として，政府の 様々な資料から具体例を読み取り， 政府が社会資本や公共サービスを
経済活動を表す財政のしくみを理 資源配分，所得の再分配，経済の安 担う理由について，市場経済の特徴
解し，経済の三主体についての理 定化という財政の三つの役割につい を踏まえながら考察し，説明してい解を深める。
て理解している。
る。
○資源配分，所得の再分配，経済の安定化という財政の三つの役割
を，具体的にとらえる。

④税金を納めるこ ○税金の種類とそれぞれの特徴に 様々な資料から，国税と地方税，直接 効率と公正の観点から，所得税と消とついて，身近な暮らしの中から具 税と間接税，累進課税制度の内容を 費税のそれぞれの特徴と課題点を考
１
体的に理解する。
読み取り，それぞれの特徴やしくみを 察し，説明している。
○租税には効率性と公平性の問 理解している。
題があることに気づき，納税の意
義について考える。
⑤税金の行方と国の借金
１○政府の収入（財源）と支出の内 様々な資料から，国の歳入と歳出の 財政赤字の背景や，国債残高が今容や，特徴について理解する。
状況を読み取り，国と地方の財政に 後も増え続けていく場合に生じる問○財政赤字など政府が抱える課 おける関連や，国債残高が増加して 題点について考察し，その解決に向題とその取り組みについて理解し， いる背景などについて理解している。 けた提案を構想し，表現している。
今後の財政のあり方を考える。

⑥経済政策が目 ○経済の成長と安定のしくみや， 景気循環や，インフレーションとデフ 政府が行う財政政策と，中央銀行がざすもの
自分たちの生活との関連を理解す レーションが私たちの生活に与える 行う金融政策について，その違いを１る。
影響や，政府と中央銀行の経済政策 考察し，それぞれの効果を説明してい○経済の安定のために，政府や日 について理解している。
る。
本銀行が行う経済政策について理解し，どのように行われるべきかを
考える。

15/23

第５章 私たちの暮らしと経済 （p.167～190）『私たちが安心して豊かに暮らしていくために必要なことは，どのようなことだろうか』
学習項目◇学習のはじめに
私たちの15年を振り返ってみよう
１

評価規準

学習のねらい○生まれてからこれまでの私たち ①知識・技能の15年間の暮らしは，どのように 「出産・育児」「保育・教育」「医療」の視点から，中学校３年生にいたるまで営まれてきたのかを理解する。
に平均的に使われている費用を理解し，まとめている。
○これからの人生においては，どの ②社会的な思考・判断・表現
ような支えが必要になっていくかを これまでの15年間で自分が受けてきた公的な支援を踏まえながら，これか考える。
らの人生においてどのような支援を受けるかを考察し，自分の言葉で表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
私たちが安心して豊かに暮らしていくために必要なことはどのようなことか，「希少性」（資源の分配のあり方）の観点をもって，主体的に学習していく見通しをもっている。

●１節 暮らしを支える社会保障
４『なぜ，私たちの暮らしにとって，社会保障制度は大切なのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○社会保障制度のもつ意義と役割について理解す①知識・技能る。
社会資本の整備，公害の防止など環境の保全，少子高齢社会における社○国民の生活と福祉の向上を図るために，社会資本 会保障の充実・安定化，消費者の保護について，それらの意義を理解していの整備，社会保障の充実など，財政として国や地方自 る。
治体が果たしている役割について考える。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，分業と交換，希少性などに着目して，市場の働きに委ねることが難しい諸課題に関して，国や地方自治体が果たす役割について多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
国民生活に社会保障が果たす役割について，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①身のまわりの社 ○社会保障制度の意義と，暮らし 失業率の推移や人々が生活の中で 高齢化が進んでいる日本の現状を会保障制度の中で果たす役割について具体的 抱えている不安に関する資料を読み ふまえながら，日本の社会保障制度
１に理解する。
取り，社会保障制度の意義と，それが の課題について考察し，説明してい○高齢化の観点から，現在の日本 果たすべき役割を理解している。
る。
の社会保障制度が抱える課題を考える。
②互いに助け合う ○日本の社会保障制度の目的と， 社会保険，公的扶助，社会福祉，公 社会保障制度が所得の再分配機能
社会
そのしくみや特徴を理解する。
衆衛生という日本の社会保障の四つ を果たしていることについて，社会保１○社会保障制度の中でも特に社 の項目と，それぞれの内容について 険と生活保護の制度から具体的に
会保険と，生活保護の制度がもつ 理解している。
考察し，説明している。
役割について理解を深める。
③社会保障の維 ○進む少子高齢化の中で，社会保 日本の総人口と年齢層の推移など持のために障制度が抱える課題を具体的に の資料から日本の社会保障制度の１
理解する。
課題を具体的にまとめ，介護保険や○介護保険や年金保険などの給 年金保険などの給付と負担の関係
付と負担の関係について理解し， について理解している。
これからの社会保障制度を支えていくために必要なことを考える。

16/23

少子高齢化，人口減少が進む中で，これからの社会保障制度がどうある
べきか，効率と公正，財源の確保と配分という視点から，多面的・多角的に考察，構想し，表現している。

④暮らしやすいま ○社会資本について具体的に理 誰もが暮らしやすいまちづくりをする 自分の住む地域社会が，誰にとってちづくりへ
解し，高齢者や障がいのある人へ ために，社会資本の整備が大切であ も暮らしやすくなるために必要な社会
１の設備の充実のために，どのよう ることや，「バリアフリー」の充実，「ユ 資本の工夫について，効率と公正，な考え方が大切なのかを理解す ニバーサルデザイン」の普及がより 権利と責任の視点から，多面的・多る。
一層必要になっていることを理解して 角的に考察，構想し，表現している。
○身近な地域社会にはどのような いる。
課題があり，どのような取り組みが必要かを考える。
◆誰もが「生きづ ○これまでに学習した内容の中からさ」を感じない ら，テーマを決めてレポートを作成
社会について考え させる活動を通して，身近な地域
よう～レポートの 社会の課題に対する理解を深め，作成
レポート作成能力をさらに育成す（１）る。

出典を正しく示したグラフやデータ
で，比較や推移を適切に表現しながら，自分が設定した社会保障に関するテーマでレポートをまとめ，その内容を理解している。

●２節 これからの日本経済の課題
３『私たちは，日本経済の課題をどのようにとらえ，解決を図っていけばよいのだろうか』

節の学習のねらい

自分が設定した社会保障に関するテーマについて，調査した内容を多面的・多角的に考察し，レポートにまとめて効果的に表現している。

節の評価規準○公害の防止など環境の保全についての問題，グ①知識・技能ローバル化する国際社会における日本，地域経済の 公害など環境汚染や自然破壊の問題とその改善のあり方，グローバル化が活性化など，今後の日本経済が直面する課題をとらえ 進む国際社会における日本の貿易の過去と現状，地域社会の現状など，日る。
本経済のこれからのあり方や課題の解決に向けて考えを深めていくための○今後の日本経済が抱える課題をどのように解決し 知識を理解している。
ていけばよいのかについて，意欲的に追究する。
②社会的な思考・判断・表現対立と合意，効率と公正，分業と交換，希少性などに着目して，環境保全の問題，グローバル化する国際社会における日本，地域経済の活性化など，これからの日本経済のあり方や課題とその解決について多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
環境保全の問題，グローバル化する国際社会における日本，地域経済の活性化など，これからの日本経済のあり方や課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

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〈各時間の評価規準〉

学習項目①循環型社会に向けて
１

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現○公害問題への理解を通して，環 四大公害病を中心とした公害問題 これからの循環型社会を形成するた境保全への取り組みが進められて と，その後定められた環境を守るため めに，企業・政府・市民はどのようなきたこれまでの歴史や，現状をとら の法律や循環型社会への取り組み 経済活動をする必要があるのか，持える。
について具体例を調べ，その内容を 続可能性の視点から考察，構想し，○排出ごみの問題解決や，企業・ 理解している。
自分の言葉で表現している。
行政・市民による協働が循環型社
会の実現のために求められていることを理解し，環境問題へ積極的に取り組むことの重要性に気づく。

②グローバル化す ○経済におけるグローバル化の進 日本企業の海外生産比率や非正規る経済展によって，国際社会では何が起 雇用者の割合などを調べ，グローバ
１
こり，その結果日本にはどのような ル化する経済の中で日本経済が抱影響があったかを理解する。
える課題について理解している。
○グローバル化する国際社会の中で，日本経済が抱える課題とその解決について考えを深める。

経済がグローバル化することの長所と短所をふまえながら，日本経済が抱える課題とその解決方法について，効率と公正の視点から，多面的・多角的に考察，構想し，表現している。

③新たな日本経済のあり方
１○日本の「ものづくり」の特徴や課 地域間格差など日本経済が抱える
題，地域による格差の解消に向け 課題の解決に向けて，利益そのもの
た取り組みなど，日本経済の現状 よりも自然環境との調和や地域住民をとらえる。
とのつながりなど，新たな「豊かさ」○さまざまな地域の新しい試みの を目ざした経済活動が広がっている
成果や課題をとらえ，これからの日 ことを理解している。
本経済のあり方を考える。

具体的な取り組みを参考にしながら，自分が考える「豊かさ」を基盤としたこれからの日本経済のあり方について，考察，構想し，表現している。

📖貿易がもたらすもの（１）○貿易のもつ利点，過去の日本の 環太平洋パートナーシップ協定や日 為替レートの変動が貿易に及ぼす影貿易のあり方や現状，為替レートの EU経済連携協定など，現在の世界 響について考察し，自分の言葉で説しくみなどを理解しながら，貿易の と日本の貿易をめぐる動きについて 明している。
意義と，国際社会における日本経 調べ，貿易や為替のしくみ，自由貿易済の課題について考えを深める。 と保護貿易の特徴について理解して
いる。

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第６章 国際社会に生きる私たち （p.191～226）『国際社会の平和の実現と課題の解決に向けて，私たちにできることはなんだろうか』
学習項目◇学習のはじめに「持続不可能」から「持続可能」へ
１

評価規準

学習のねらい○国際社会が抱えている課題をと ①知識・技能
らえ，「持続可能」な社会の実現に 酸性雨や大気汚染，オゾン層の破壊，海洋汚染，森林減少など，人間が関向けた取り組みが国際社会に求め 与した地球環境問題は「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」の１７の目標の何られていることに気づく。
に当てはまるか調べ，持続可能な発展に向け世界が協調して進める意義を○国際社会に存在するさまざまな 理解している。
課題を学び，その解決に向けて自 ②社会的な思考・判断・表現
分なりに取り組んでいくことの意義 先進国と発展途上国など国家間や地域間により，持続可能な発展に向けについて考える。
た意見や考えの違いが生まれる理由を，多面的・多角的に考察し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
持続可能な開発目標の達成や地球環境問題の解決に向け，国や地域，個人がすべきことについて，現代社会にみられる課題の解決を視野に，主体的に取り組もうとしている。

●１節 国際社会の平和を目ざして
６『平和な国際社会を実現するためには，どのような取り組みが必要だろう
か』節の学習のねらい

節の評価規準○世界平和の実現と人類の福祉の増大のためには， ①知識・技能
各国が相互の主権を尊重し，各国民が協力し合うこと 国際社会において，領土(領海，領空を含む。)，国家主権，国際連合の働きが大切であることを理解する。
などの基本的な事項を中心に，国際協調の観点から国家間の相互の主権○国際協調のために，国際連合をはじめとする国際機 の尊重と協力，各国民の相互理解と協力及び国際連合をはじめとする国際構などが果たす役割や取り組みが大切であることを 機構などの役割が大切であることを理解している。
ふまえ，国際社会における我が国の役割について考え ②社会的な思考・判断・表現る。
対立と合意，効率と公正，協調，持続可能性などに着目して，日本国憲法の平和主義を基に，我が国の安全と防衛，国際貢献を含む国際社会における我が国の果たすべき役割について多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
国際社会の平和と秩序を維持していくために，国際機構が果たす役割の大切さや，よりよい社会を築いていくために，国や企業，民間団体や個人でもできる国際支援の在り方などについて，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい

①知識・技能②思考・判断・表現①国際社会を構成する国
１○主権国家を基本単位として構成 さまざまな資料から，主権国家がもつ 主権国家がもつ国旗と国歌の意義される国際社会の特色や，どの主 権利や国旗と国歌の役割，国際法の や国際社会での平和と秩序を守るた権国家にもある国旗と国歌の意義 特徴を調べまとめ，国家の主権が相 めに国際法が果たす役割について，と役割を理解する。
互に尊重されることの意義を理解し 国際社会の現状や課題と関連づけ○国際社会の平和と秩序を維持し ている。
ながら，多面的・多角的に考察し，表ていくために，国際法が果たしてい現している。
る役割と課題について考えを深める。

②日本の領土をめぐって
１○国家の主権が及ぶ範囲につい 国家の主権が及ぶ範囲や排他的経 日本の領土をめぐってはどのようなて理解する。
済水域，日本の領土問題について調 問題があり，解決に向けてどのような○日本の領土をめぐる課題をとら べまとめ，国家が成立する要素につ ことが重要か，多面的・多角的に考えるとともに，国際社会の平和と秩 いて理解している。
察し，表現している。
序を維持していくために大切なことは何かを考える。

📖日本の外交の ○日本の外交の基本的な考え方 日本政府の外交政策の基本的な考 日本の外交政策のあり方や，中国，
今とこれからとともに，中国，北朝鮮，ロシアとの え方や，中国との関係，北朝鮮との日 北朝鮮，ロシアとの間における外交（１）
外交関係について，それぞれの現 本人拉致問題及び国交正常化，ロシ 交渉のあり方を，多面的・多角的に状と課題，今後の交渉のあり方を アとの北方領土問題における外交政 考察し，表現している。
考えながら，日本の外交の今とこ 策のあり方について理解している。
れからについて深く考える。

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③国際社会のまとめ役
１○国際連合が成立した経緯としくみ，そのはたらきを理解し，国際機構の果たす役割の大切さに気づく。
○平和維持活動（PKO）やさまざ
まな専門機関など，世界の平和や人々の暮らしの向上に努める国連の活動を理解する。

④地域統合の光 ○EU，ASEAN，APECなどを例と影に，国際社会における地域統合に
１
ついての理解を深め，日本との関わりについて考える。
○日本が結んでいる経済連携協定について調べ，その効果や日本への影響を考える。

国際連合誕生の経緯や目的，しくみ， 国際連合が国際社会で果たす役割
はたらき等について調べまとめ，国際 や安全保障理事会などの専門的な社会における国際連合の役割を理 機関がどのような活動を行っている
解している。
のか理解し，国際貢献のあり方について多面的・多角的に考察し，表現している。

ＥＵ，ＡＳＥＡＮ，ＡＰＥＣ，ＴＰＰなどの目的やしくみ，概要等について調べまとめ，地域統合（地域主義）や国際社会における結びつきの意義を理解している。

日本も含めた国際社会の地域統合（地域主義）や自由貿易協定の長所・短所について，多面的・多角的に考察し，表現している。

⑤世界の一員とし ○アジアを中心とした日本の国際 様々な資料を基に，日本が世界の一て貢献について，技術協力や経済援 員として国際貢献を進めてきた経緯
１助の視点からとらえ，今後も他国 や事業内容について調べまとめ，国から期待される活動のあり方を考 際貢献の意義や国際支援のあり方える。
について理解している。
○NGOによる国際支援活動の具体例を通して，民間でもできる国
際支援の方法や特徴について考える。

ＯＤＡ，ＮＧＯをはじめとする日本の国
際貢献と，私たち一人一人ができることについて，多面的・多角的に考察，構想し，表現している。

⑥核なき世界の実現へ
１○核をとりまく国際社会の現状と， 核の廃絶や軍縮の実現のために，唯 核保有国の核弾頭保有数や世界情
核軍縮の動きや課題をとらえる。
一の被爆国である日本が果たす役 勢などを基に，核廃絶が実現しない○平和主義を貫くという視点から， 割が大きいことを理解している。
理由について，多面的・多角的に考我が国が国際社会で果たせる役
察，構想し，説明している。
割や，今後も期待される活動を考える。

●２節 国際社会が抱える課題と私たち
７『私たちは，国際社会のさまざまな課題をどのようにとらえ，解決を図っていけばよいだろうか』節の学習のねらい

節の評価規準○地域紛争とその背景にあるものとして考えられる文 ①知識・技能
化・宗教の違い，格差と貧困，子どもと女性，資源・エ 地域紛争とその背景，地球環境，資源・エネルギー，貧困など国際社会が抱
ネルギー，地球環境問題など，国際社会が抱える課題 える多くの課題の解決のために，国際社会全体の経済的，技術的な協力なを理解する。
どが大切であることを理解している。
○現在の国際社会が抱えるさまざまな課題の解決の ②社会的な思考・判断・表現ために，経済的，技術的な協力などが大切であること 対立と合意，効率と公正，協調，持続可能性などに着目して，地域紛争とそを理解する。
の背景，地球環境，資源・エネルギー，貧困など国際社会が抱える多くの課
題の解決のために，我が国の果たすべき役割について多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
国際社会の平和の維持と現代の国際社会が抱えるさまざまな課題について，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。
〈各時間の評価規準〉

学習項目

学習のねらい①終わらない地域紛争
１○世界の地域紛争の現状を理解し，紛争が長引く原因や解決を妨げる課題について考える。
○難民問題など紛争が及ぼす未解決の課題について，その原因を理解し，解決策について考える。

①知識・技能②思考・判断・表現

世界各地で発生する難民問題の背 世界各地で見られる地域紛争の長景の一つに地域紛争があることを調 期化，複雑化の原因と，その解決をべまとめ，各国や国連機関が様々な 妨げる課題について，多面的・多角取り組みを進めていることを理解して 的に考察し，表現している。
いる。

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②さまざまな価値 ○世界のさまざまな文化や宗教
世界の人々が言語，宗教，習慣，歴史 世界のさまざまな文化や宗教が人々
観の中でが，人々に与える影響について理 などの文化的要因からさまざまな民 の暮らしに与える影響や，互いの価１解を深める。
族に分けられることを調べまとめ，互 値観や多様性を認め合うことの意義○多様性を受け入れることが，社 いの文化や価値観に敬意を払い，多 を考察し，表現している。
会にとってどのような意味をもつの 様性を認めながら共存することが大かについて考える。
切であることを理解している。
③安全をおびや
かすもの
１○「人間の安全保障」という考え 南北問題や南南問題などの国家・地 人間の安全保障の理念に基づいた方の広がりに着目し，こうした考え 域間の格差が生まれる背景について 「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」の方が注目されるようになった背景 調べまとめ，人間の安全保障の理念 達成のために，国家間の様々な格差に気づく。
の下に「持続可能な開発目標（ＳＤＧ の解消に向けた取り組みのあり方に○グローバル化が進む国際社会と ｓ）」の達成に取り組むことの意義を ついて，多面的・多角的に考察，構想いう広い視野から，南北問題や南 理解している。
し，表現している。
南問題などの国家間の格差の現状と課題について考える。

④なくてはならな ○「人間の安全保障」という視点 「人間の安全保障」の実現を目ざすい食糧と水から，食糧と水の不足を中心に，世 一方で，食糧不足，水不足が生じる
１
界が抱える深刻な問題の原因や 背景，理由を調べまとめ，先進国が背景について考える。
果たす役割について理解している。
○水資源をめぐって起こっている世界の動きに気づき，自分たちの生活への影響やこれからの世界のあり方を考える。

人間の生命や地球環境を守るために人類が果たすべき役割のうち，特に先進国が果たす役割と私たち一人一人ができることについて，多面的・多角的に考察，構想し，表現している。

⑤子どもと女性を ○国際社会において，弱い立場に 国際社会において，子どもや女性が 国際社会において，子どもや女性なめぐって置かれやすい子どもや女性が，深 抱えている問題について調べまとめ， ど弱い立場にある人々の権利が尊重
１
刻な問題を多く抱えている現状と これからの社会にとって不平等や差 される社会の構築のために，私たちその背景に気づく。
別の解消が重要であることを理解し ができることを多面的・多角的に考○弱い立場にある人々の人権が尊 ている。
察，構想し表現している。
重される社会を築いていくことが，これからの社会にとって重要であることを理解する。
⑥これからの資
源・エネルギー
１○限りある資源と新しいエネル
資源・エネルギーの現状や課題つい 様々な化石燃料や原子力発電の問ギーに関して，それぞれの現状と今 て調べまとめ，限りあるエネルギーの 題点と再生可能エネルギーの特徴や後の課題を理解する。
問題を解決するために様々な技術開 利点について，多面的・多角的に考○原子力発電所の事故をふまえ， 発が進められていることや，再生可 察し，表現している。
資源やエネルギーを安全で持続可 能エネルギーの特徴や利点を理解し能な手段によって利用していく方 ている。
法について，自分たちの暮らしと関わらせて考える。

⑦「生命の星」を ○地球温暖化をはじめとする，さま 狩猟，採集，農耕社会を経て，化石燃 地球環境問題が起こる原因と，問題守るためにざまな地球環境問題の原因と現状 料を多く使用した工業化社会の問題 の解決に向けた国際社会ができる取１に気づき，これまでの国際的な動 点について調べまとめ，砂漠化，大気 り組みや私たち一人一人ができるこきを整理してまとめることができる。 汚染，水質汚濁等の地球環境問題 とについて，多面的・多角的に考察，○地球温暖化とその影響について の解決に向けた国際的な動きについ 構想し，表現している。
理解するとともに，国によって地球 て理解している。
環境問題への取り組みには立場や考え方の違いがあり，対話と調整を続けることが大切であることを理
解する。

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📖持続可能性を ○現在の国際社会には，各地で厳 持続可能な発展を実現するうえで，
国際社会には様々な課題があること妨げる，さまざま しい課題に直面している多くの人々がいることをとらえる。
について調べまとめ，それらがＳＤＧｓ
な課題○持続可能な社会の構築に向け （持続可能な開発目標）のどこに該（１）て，自分の考えをさらに深めるきっ 当するか理解している。
かけとして，さまざまな課題への理解を深める。

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現在の国際社会において特に解決しなくてはならない社会的課題を複数挙げ，「最優先に取り組むべき」，「優先して取り組むべき」，「次に取り組むべき」の3段階にランキングし，その結果を理由とともに説明している。

終章 私たちが未来の社会を築く （p.227～234）『持続可能な社会は，どうしたら実現できるだろうか』●１節 持続可能な未来の社会へ
4『未来の社会に希望をつなぐため，今ここから私たちは何を始めればよいのだろうか』

節の学習のねらい

節の評価規準○日本国憲法の平和主義に関する理解を深め，我が国の国際貢献のあり方について考えるとともに，世界平和を確立するための熱意と協力の態度を育てる。
○持続可能な社会を形成するという観点から，わたしたちがよりよい社会を築いていくために解決すべき課
題を探求し，自分の考えをまとめることができる。

②社会的な思考・判断・表現
社会的な見方・考え方を働かせ，私たちがよりよい社会を築いていくために解決すべき課題を多面的・多角的に考察，構想し，表現している。
③主体的に学習に取り組む態度
私たちがよりよい社会を築いていくために解決すべき課題について，現代社会に見られる課題の解決を視野に主体的に社会に関わろうとしている。

〈各時間の評価規準〉

学習項目①持続可能な未
来と私たち
１

学習のねらい②私の提案「自 ○資料収集や表現方法の選択，分を変える、社会 テーマを追究する手順を具体的にを変える」をつくろ 考える。
う
○追究する個人テーマと，持続可
2
能性を妨げる課題との関わりについて理解し，SDGｓをつなげながら，手順にそって作成する。
③持続可能な未来への対話
１①知識・技能○学んできたSDGsを視点に，さま ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）の達
ざまな課題と自分なりに向き合い 成に向け，先進国も発展途上国も取ながら，課題解決のための答えを り組むべきことについて調べまとめ，探していくことの大切さに気づく。 経済的発展だけでなく，人間的発展○これまでの学習の集大成として， に向けた開発を目ざすことが重要で持続可能な未来に向けた作品・私 あることを理解している。
の提案「自分を変える，社会を変える」を作成する準備を行う。

②思考・判断・表現「私の提案」の作成について，「つながる」「つづける」「つりあう」「つつみこむ」の視点から，持続可能な未来のために自分と社会をどのように変えていくか，多面的・多角的に考察，構想し，表現している。

持続可能性を妨げる主な課題につ 持続可能な未来に向け，これまでのいて，グローバルとローカルの両面か 学びから自分自身の生き方や考え方
ら調べまとめ，ＳＤＧｓとのつながりや の広がりや深まりについて多面的・多関係を理解している。
角的に考察，構想し，私の提案の根拠を「５Ｗ１Ｈ」の視点から説明している。

○完成した「自分を変える，社会を 持続可能な未来に向けた対話を通し 他者との「未来への対話」を通し，自変える」を相互に発表し合い，イン て，他者との共通点や相違点につい 分が作成した提案をさらに改善し，タビュー形式の他者との対話を通 て調べまとめ，考え方の違いを乗り越 持続可能な未来について多面的・多してさらに改善を考える。
え，他者と協働する機会が大切であ 角的に考察，構想し，表現している。
○卒業後も，「ともに生きる社会」 ることを理解している。
の実現に向けて，「自分を変える，
社会を変える」を生かして行動し続けていくことの大切さに気づく。

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