（別刷）

生涯学習と卒後研修ー 対人援助職のドロップアウトをふせぎエンパワメントの可能性をさぐる ー川口一美

生涯学習研究― 聖徳大学生涯学習研究所紀要 ―第 18 号

別冊2020 年 3 月

生涯学習と卒後研修－対人援助職のドロップアウトをふせぎエンパワメントの可能性をさぐるー川口 一美
本研究は，学科を卒業した学生に学科がどのようなサポートをできるかを知り，また卒業生がどうしたら卒業後も大学に足を運んでくれるかを考えることを目的としている。とりわけ，対人援助職は早期離職が多い仕事とされている。その中では職場の人間関係や仕事のミスマッチなど人とやりとそこをうまくやっていくスキルがあれば，今後の仕事にりすることの不整合が理由として挙げられ，も役立つのではないかと考える。
大学 4 年間苦労して学び，希望や夢を胸に羽ばたいた卒業生たちが希望する場所，仕事，職場で活躍できるようサポートしたいと考えている。
一日でも長く，また卒業生の会という縦のつながりや各種専門職養成という他職種連携の横のつながりも維持
この取り組みが機能することで，卒業生への支援のみならず，在し，有効活用できたらと考えている。
今後どの学生，受験生への卒後の進路を可視化し，卒業後の進路の不安も減少すると考える。よって，ような卒後研修の内容や卒業後のサポートができるかを考えたい。また，そのサポートが定着することでずっと学ぶという生涯学習の大学の活用の動機付けになればと考える。

１．はじめにた。また，
年 1 回の集まりで月や曜日等固定してもなかなか人生 100 年時代である昨今，国民の誰もが活躍する場，元気に活躍できる社会，安心して暮らせる環境が必要とさ卒業生がこぞって来るという状況ではなかった。
それには，広報の工夫等の配慮がたりなかったこともあるだろう。

れている。
それを実現するのに欠かせないのが，「ひとづくだが，卒業生と教員，大学が接触する機会は，学園祭やおり」である。
このひとづくりはいつから，どのようにしてのおのの都合のつくときに連絡をして教員に会いに来た行っていったらよいのか。
とりわけ私たちは専門職養成，
高り，
メールや電話等で話すような場面で，同じ卒業生がとい等教育の現場で，多くの卒業生を輩出している。
その卒業生うわけではないが，継続的にあった。
卒業生の仕事柄，内定の教育も人づくりの一部であるといっても過言ではない。

が出たり，就職先が決まったり，国家試験に合格したりなど

聖徳大学社会福祉学科は 2005 年（平成 17 年）に人文学部

理由は様々だ。
中には結婚，出産等の報告や離職（退職）等の社会福祉学科としてスタートした。
また 2012 年（平成 24 年）

相談などもあった。
話をしていると学生時代のように，「他の卒業生（自分のに心理・福祉学部社会福祉学科となった。
2019 年３月にはクラスだった友達）にも会いたい」とか「職場でいろいろ12 回目の卒業生が社会に旅立っていった。
社会福祉学科では卒業生をサポートするため，また，社会ある苦労」
を「あるある」といいながら共有し，「また頑張る。に出てからも卒業生が集まれる場所，研鑽の場所として，また来る」と帰って行く卒業生が多く，同じ悩みを持つ卒業「社会福祉学科卒後研修」を年 1 回開催している。
卒後研修

生同士や悩みの壁を越えた卒業生とを引き合わせ，ピアサ会は卒業生と教員で組織されている。
卒業時に卒後研修会

ポートやスーパービジョン，コンサルテーションをする場の入会を勧めている。
年 1 回の卒後研修会は８月末の週末にできないか，せっかくのこのような機会をもっと活性化（土曜か日曜のことが多い）に実施される。
基本的に会の運したり，きちんとした学びや，振り返りの機会にできないか

営は学科の教員，卒業生によって行われる。
その年の３，４と思うことが多々あった。
また，卒業生と母校との関係が単年生担任が中心になりつつ，毎年研修会内で決定される会なる卒業した場所としてだけでなく，いつでも戻ってきての役員（卒業生）を交えながら行っている。

リフレッシュしたり，学べる場所，自己研鑽の場所にならな

ただ，実際に何年かの卒業生を送り出し，卒業生に会員にいかと考えた。
卒業生がまたやる気になったり，元気になっなるよう告知をしても年々，加入者が減っていく一方だってエンパワメントされるそんなきっかけにならないかと考— 23 —

川口 一美3．社会福祉学科の卒後研修会とその目的えた。

聖徳大学社会福祉学科卒後研修会は，聖徳大学人文学部

２．近年の日本の福祉分野における労働市場の動向

並びに心理・福祉学部社会福祉学科卒業生（以下「卒業生」）

厚生労働省の平成 25 年労働市場分析レポート（第 21 号）に教育・研修の機会を提供することにより，福祉・教育・保によると，福祉分野の雇用には，主な産業の雇用者の中でも育等の専門職の養成と専門職能力の向上を図ることを目的増加が際立っている。としている。

表1

この会の具体的な活動は 6 つある。
①困難事例等に対す医療・福祉の雇用者数と内訳
平成 14年→

平成 24年 ９年間の増加数

469 万人→676 万人 207 万人（100.0）

福祉分野のみ 188 万人→

333 万人

医療・福祉145 万人（70.0）

出典：総務省統計局「労働力調査」

る相談支援，②社会福祉，養護教育等に関する研修会，③事
例報告，職場活動等の報告会，④社会福祉士，精神保健福祉士，介護福祉士等国家試験対策講座，⑤養護教諭等採用試験対策講座，⑥そのほか会の目的に合わせた必要な活動を行うとしている。
これらを第 1 期の卒業生を送り出してから医療・福祉は平成 15 年から平成 24 年までで，207 万人増加している。このうち福祉分野は 145 万人の増加である。
（この分野の７割を占めている。また，福祉分野は女性が 8割を占める。
）
福祉分野の入職率を全産業平均（14.2%）と比較すると福祉分野（18．
7%）の方が高く，また全産業と離職率を比較す
ると福祉は 16.3% で，全産業は 14.2% となっていて，離職率は福祉分野の方が高い。
注目すべきは離職者の勤続年数であるが，全産業と比べ，5 年未満までは福祉分野の離職が全産業と比べ高くなっている。

今日まで続けてきた。
また，会の活動計画や収支予算等を審議するための総会を年 1 回開いている。
（これが現在は卒後研修会＋総会という形で 8 月に実施されているものである。
）
実際の会の計画や運営のために運営委員会を設けており，10 名の運営委員によって，構成されている。
また，運営委員会で選出された運営委員長が会を代表する仕組みになっている。
（運営委員の内訳は，社会福祉学科教員によって推薦された教員 5 名と卒業生によって推薦された卒業生5 名となっている。
）運営委員は毎年総会において選出し，改選される。
教員については，卒業年度等の担任がその年に選出され，離職者の勤続期間６ヶ月未満

６ヶ月から １年から ２年から ５年から10 年以上
１年未満 ２年未満 ５年未満 10 年未満

全産業

2212.8

14.1

22.3

11.8

16.8

福祉分野

21.1

15.7

18.523.8

11.4

9.3

運営委員をすることが多い。
（卒業時に会への入会を呼びかけるためその方が都合がよく，また進路，ニーズをリアルタイムで確認しているので卒後研修のテーマ等も考えやすい。加えて，３年生の担任も配置することで，次年度へのつなぎも可能となっている。
これらを学科の各教員がしていくことで卒後研修の意図や目的を全員が知り，実際に運用することとなる。
希望すれば在校生もこの会の研修に参加することができる。
近年は，卒後研修についても聖徳大学社会福祉学科の価値，重要な教育の一部と考え，学科のパンフレットに卒後研

出典：厚生労働省平成 25 年労働市場分析レポート（第21号）

修をトピックスとして取り上げたり，夏のオープンキャンパスとタイアップし受験生や保護者にも，在学中のみならよって私たちはこの仕事が軌道に乗るまでの 5 年間と結婚，出産等，また子育てで手が離れた頃などのライフイベンず，卒後のフォローもあるということを知ってもらう試みをしている。

トの時期あたりのサポートやフォローが必要なのかもしれない。
ただ，現在の学科ではまだ卒業生のライフイベントを網羅するだけの離職の要因や離職に関する情報の蓄積を持ち合わせていないので，今後も継続的に卒業生からの情報収集をする必要があるだろう。

— 24 —

生涯学習と卒後研修またクラス担任をこれまでしていた教員から可能なかぎりお知らせ連絡を個別にし，都合が合うようならと声をかけたり，多くの卒業生や家族等の有益な情報提供となるよう，卒後研修のお知らせと大学の卒業生の推薦枠（香和会推薦）の活用の広報も行った。

また 2019 年度の今回社会福祉学科では大学の卒業生の会，香和会のサポートを受け，卒後研修会のお知らせをいつもより多くの卒業生に送付した。

社会福祉学科のみならずではあるが，姉妹や母親，祖母等が聖徳の卒業生である学生も少なくない。
２世代で聖徳の卒業生，在校生という人の多くは聖徳のファンであり，在学中の教員，大学職員の手厚さが良いと自身の経験から受験，進路等を進めていることが多い。
よって，毎年一定数の身内に聖徳卒業生がいる学生が入学してくる。
また，親の背中を見て，同じ仕事を選ぶ学生も少なくない。
そのような学生は，親や関係者の紹介で聖徳を目指したり，知り合いが聖徳という声も多い。

４．近年の卒後研修会の実際
卒後研修会の実施のお知らせと同時に，国家試験や各種対策講座，各資格の分野の教員から情報提供からなる，会報を年１回「たより」として会員（卒業生）に送っている。

— 25 —

川口 一美— 26 —

生涯学習と卒後研修

卒後研修会の過去 10 年間を振り返ると以下のような内容であった。
表2

過去 10 年の卒後研修内容

実施年度

平成 21 年度

平成 22 年度

平成 23 年度

平成 24 年度

平成 25 年度

卒業生参加人数

4名

10 名

16 名

14 名＋在学生 4 名

25 名

実施内容

・研修・研修・研修

実施内容

・研修
テーマ「養護教諭採用試 ・研修・研修・研修
テーマ「母子家庭の貧困」 験の現状と各県別対策に テーマ「社会人 3 年目の テーマ「二度目の災害か テーマ「人を支える専門
壁をどう乗り越えればい ら考える私たちにできる 職のメンタルヘルス
ついて」
大倉正臣先生
いのか」- その基本は自分自身をこと」
・卒業生の職場活動等の 小谷美知子先生
・卒業生の職場活動等の キャリア支援課職員
つくば市社会福祉協議会 よく知ることから -」報告
・卒業生の職場活動の報告 職員
国立精神・神経医療研究報告
老人福祉センター「とよさ センター名誉所長吉川武
彦先生と」所長苅谷由紀子さん
・卒業生の職場活動等の ・卒業生の職場活動等の報告
報告

平成 26 年度

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

平成 30 年度

令和元年度

17 名

8名

8名

7名

10 名

17 名

・動向報告

・研修・研修 ・動向報告 ・交流会 ・研修 ・動向報告 ・交流会 ・研修・動向報告

・研修・交流会

・研修・動向報告・交流会・研修・交流会①教員，卒業生 ・交流会①教員，卒業生 ・研修テーマ：「ジェンダーで館での自己紹介
館での自己紹介テーマ：「we are all
社会と人生を考える」
・研修
・研修
pulling together.
テーマ：異分野融合によ テーマ：
「笑顔で生き生 みんなキラキラ持ってます」 山田千香子先生
・交流会
る国際連携災害研究で明 きと働くために」（組織 松原みき子先生
らかになったこと」における連携の重要性
・交流会
・交流会②近況報告，等，働く上で大切な姿勢について）
情報交換
小林芳枝先生・交流会②近況報告，情報交換

・動向報告

・動向報告

・研修

・研修 ・座談会 ・ワーク

・研修
テーマ：
「キャリアデザインサポート講座」
シンポジウム・研修テーマ：「できていますか？
ストレスマネジメント」
豊田宗祐先生・座談会「仕事の悩み・ストレス解消法」
赤羽克子先生・ワーク「笑いヨガ」
久米知代先生

出典：学科記録から筆者作成
基本的には参加した卒業生の近況報告と講演会という形

5．2019 年度の卒後研修会からが多い。近況報告も様々で，「就職して，○○をしている」と2019 年 8 月 24 日に 2019 年度の卒後研修会を実施した。

いうものや職員の募集，「 × × について困っているので情報その際の内容は，すでに表 2 で表したとおりだが，今回の会提供をお願いします」「退職を考えています」，「職場復帰を，を考える際に，どの資格を取得した学生でも，専門職や現職考えています。子育て中でも働けるところはありません

であってもなくても役立つ内容，みんなで共有できる事柄，か」「皆さん自身や皆さんの職場ではどうしていますか」，な先輩，後輩などのつながりができるような内容をと考えた。

ど卒業年度も異なり，面識もなかったり，職種や働く場所等

また，講演で勉強し，座談会で今の悩みを吐き出し，ストレ違っても情報共有や教えを乞うなど活発なやり取りが毎年ス発散の方法を共有するという一連の流れを考え組んだプ行われている。

ログラムであった。
今回特徴的だったのは悩みを吐き出し

ここではやはり仕事内容や，やっていることが違ってもて共有するだけでなく，それをまた今後自分で発散できる共有できること，また仕事の経験年数などで共有できるこすべとして「笑いヨガ」という手段を提供し実際に講師を立とがあるのではないかと考えられる。てて行ったことである。

講演については，毎年どのようなテーマや内容が良いか，また毎年「定年等で退職された先生方にも会いたい」
といどのような演者が良いかを検討するが，専門職が仕事を続う声もあることから，退職された先生方にもお声かけをし，けるために必要な自己のトリートメントを意識的に講演内参加していただいた。

容に選んでいることが多い。
それが，自己啓発であったり，今回卒後研修会の中で卒後研修の参加者アンケートを実ストレスとの向き合い方やキャリア形成，自分と向き合う施している。
（このアンケートの中でこのアンケート使用のことなど様々な角度から今後のキャリアに役立つ内容を考許可をおのおのに確認しており，許可が得られたものにつえている。

いて今回使用している。
）また毎年卒業生に来てもらえるような工夫として，新し参加者は 2010 年の卒業生が最年長で，2019 年 3 月卒業

く入職した教員の得意分野での講演や交流会での顔合わせの卒業生まで来ていた。
旧クラス担任から呼びかけたことなど教員側についてもできるだけ多く入職前に卒業した卒もあり，クラスごとの人数の多い少ないはあったが，各コー業生とも接点を持てるようにしている。

スや各資格の卒業生が集っていた。
やはり，勉強をすることに加え，卒業生との交流，先生方— 27 —

川口 一美スを軽減できたり，自分を振り返ったりすることができるとの交流も望んでいるのだと言うことがわかる。
研修会については，以下のようなコメントがあった。のではないかと思う。
卒後も学ぶ，職場外の関わりを増やす・ワークが楽しかった。
（2）

ことで，女性が仕事も家庭もしながら日々過ごすもしくは・講演，座談会内容が良かった。
（2）

自分の人生をうまくやっていくための何らかのヒントが得・後輩や友人と話す良い機会になった。

られるのではないか。

・日頃悩み事が多々あったが，ストレスマネジメントや笑卒後研修に子供を連れながらやってくる卒業生や「主任いヨガを通して，現在や今後の自分も見つめ直すきっになった」と昇格，成長を報告に来た卒業生，普段なかなかかけになった。

学生時代のようには友人と会ったり，話したりする機会も・学生時代のように講義を聴いて学生時代に戻ったよう少ないだろう。
また仕事柄知りえた情報の保護という観点からも，誰とでも仕事のことを話せるわけではない。
卒後研な気がした。
・いろいろな話が聞けて勉強になった。

修会はその友人に会ったり，同じ場所や事柄を共有してい・お会いしたい先生にもあえてよかった。
（2）（原文のまま）る仲間と会える場所，卒業生の言葉で言うなら「学生の頃に・自分の助けになることが学べて良かった。
（2）

戻った感じ」
で友人や教員と語り，職場では話せないが同業加えて，今後の研修会で勉強したいこと，取り上げて欲者や同職種だったら共有できることを通してのギブアンドしいことなどについては，以下のようなことが挙がっテイクができるのではないだろうか。
単なる情報提供ではていた。卒業してどれくらいたっているかによってもなく，卒業して間もない卒業生は先輩の卒業生に今後の自学びたいことは異なってくるかと思うので，今後その分を重ね，キャリアを積んだ卒業生は，自分のこれまでを伝あたりのニーズも把握していきたい。

えることで後輩の指導となったり，教員と話すことでより専門的な知識を増やしたり共有することができる。

・養護教諭に関すること

今後も社会の中で活躍するために，学びの場，相談の場，・生徒対応
・家庭環境の複雑な子供に対するアプローチ方法など（困

自分を振り返ったり整えたりする場としての卒後研修，卒
業後の大学の関わりは有益だと考える。

難事例対応）

長いスパンで個々の人の人生の再設計が可能となる社会・（卒業時におられた）先生方による卒後研修をお願いしたい。
・リスクマネジメントを実現するため何歳になっても学び直し，職場復帰，転職がより専門的な知識や情報提供，実践の場，業務等で悩んで可能となるような対応，機会が必要とされている。
人生 100いることを解決したいと望んでいることがわかった。
おそ年時代を見据え，意欲ある人に働く場，活躍の場を準備す

らくこれについても今後卒業後の年数や仕事内容等で丁寧る。
ひとづくりが，次なる時代や大学の在り方を切り拓くかに見ていくと躓く部分や悩むポイントが各資格や職種事にもしれない。

見えてくるのかもしれない。
また，今後長くこの研修会が続
けば学科教員のみならず，キャリア支援課等と協力をして参考文献

いくこと，就職，再就職や離職，潜在の専門職（資格保持者）

黒田静江

古川繁子

浅川繭子「同窓会活動に対する教員のフォローなどをしていくことも必要になってくるのかもの支援のあり方」
植草学園短期大学研究紀要

しれない。

（2010）
厚生労働省

６．まとめ

労働市場分析レポート第 21 号

第 11 号

平成 25 年 10月 29 日

卒後研修会の内容やそこでの卒業生の声から，様々なニーズがあることが分かった。
卒後研修会の日に参加でき

総務省統計局
財団法人

なくても，別の日に近況報告をしたり，当日行けないという連絡に加え，近況を報告してくれた卒業生も多かった。
教員に個別に会いに来て相談をする学生もいる。
仕事をしていく中で，職場外の相談の場はおそらくそう多くない。
よって，大学に戻って研修を受けたり，教員や仲間の卒業生や在校生と話をすることで，また，聞いてもらうことで，
ストレ— 28 —平成 30 年度労働力調査

介護労働安定センター

調査結果

平成 30 年度労働実態