不登校生徒を支える広島市立己斐上中学校田中勤子

本校について 広島市の中心部より北西へ５㎞
 古い団地の中にある
 自然に囲まれた学校 全校生徒 １７４人

インクルーシブ教育

本校の取組

システム構築実践研究指定校
全ての子どもの学びを保証する
合理的配慮の提供
学び方の多様性

コーディネーターとして・・
全ての子どもの「困り」により添う
通常のクラス

特別支援学級
ふれあいひろばに通う子ども達

対象生徒

Aさん

・中学校１年生
・通常の学級に在籍
・不安や緊張が高く初めてのことが苦手
・小学校低学年は登校しぶり

中学年から不登校

・現在「ふれあいひろば」に登校

学習について・宿題は母親と一緒に取り組み、それを届ける目的で登校した
持って帰るのは友達 友達の家まで宿題を取りに行く・算数には苦手意識を持つ（桁数の多い割り算、分数・小数が苦手）
・漢字を書くのが好き

作文は苦手家庭では・両親は共働きで日中は祖母と過ごす・学校の送迎はほとんど祖母が行う・妹（小３）も昨年度から不登校で、Aさんと一緒に過ごす
・妹と一緒に料理をしたりなど、家事の手伝いができるようになっている
・「YouTube」を見たり、ゲームをして過ごすことが多い好きなこと・得意なこと
・イラストを描くのが得意「ポケモン」「鬼滅の刃」のキャラクターを描く・音楽が好きリコーダーの演奏に自信を持っている妹と一緒によく歌を歌う

ボカロが多い友人関係
・友達と関わりたい気持ちは強い・仲の良い友達が数人いるが、久しぶりに会うと緊張して涙が出ることがある
・親しい友達とは、対等に会話し、一緒に遊ぶこともできる

小学校の登校の状態
１年生

祖母が正門まで一緒に登校 教室で学習欠席した次の日は登校をしぶり、担任が家まで迎えにきていた

２年生

社会見学は参加を拒否

３年生

冬休み明け、教室に入れず保健室登校
2月、祖母と一緒に登校した後、祖母に一旦家に帰ってもらう約束をしていたため、不安が高まり登校をしぶる

小学校６年間の欠席数
１年生

２年生

３年生

保健室登校から、秋頃、一旦教室に入る
席替えが不安で12月再び保健室登校（夕方）

４年生

４年生

５年生

５年生

「ふれあいひろば」登校
秋冬は外出することができなかった

６年生「ふれあいひろば」登校 11月調子が悪くなり車から降りられない状態が続いた

６年生

0

20

40

60

80

100

120

各学年の月別欠席数
25

20

15

秋冬あたり欠席が増える傾向がある
運動会・文化祭・学習発表会など、行事との関連が考えられる

10

5

0
4月

5月

6月

7月

１年生

9月

２年生

10月

３年生

11月

４年生

５年生

12月

６年生

1月

2月

3月

小学校の登校状況からの考察
行事に参加したい思いは強く、練習を頑張る
不安や緊張から当日参加できない挫折感？から登校意欲が下がる

小学校の登校状況からの考察
家族の期待に応えたい 家族を喜ばせたい
不安や緊張から逃げたい
葛藤に苦しむ友達と仲良くしたい

葛藤

不安で怖い

気持ちを伝えられない

色々なことをやってみたい
家族の期待に応えたい喜ばせたい

学校生活への意欲

ドキドキ
する

みんなの中に入っていけない

分離への不安
過緊張

学校の役割は何だろう・・

どうやって彼女を支えるのか彼女の未来を考えると

人と繋がる社会と繋がる

自立
主体性・意欲自分の理解

生活力の向上なんとかなった経験

自信

学習に対する効力感

自分流のコミュニケーションの手段
自分との上手なつきあい方
自分にあった学び方
生活スキル

安堵できる家族安心できる場所

信頼できる大人
学びやすい教材

共感できる友達
学びやすい手段・方法

今年度の学習目標

安心を広げる

学習に向かう気持ちを支える

得意を生かして楽しみを広げる「Zoom」で繋がる「By Talk for School」で繋がる安心を広げる「OneNote」で繋がる教室の様子を把握する
友達と繋がるコミュニケーションのツールとして

学習空白を埋める学習に向かう気持ちを支える

学習課題を絞る暗記を助ける
英単語を音と一緒に覚える
手順を理解手書きイラストに自由に着彩

得意を活かして楽しみを広げる

描いたイラストを友達や家族と共有
ホワイトボードで自由に描画

情報の入手取組の経過

入学前

母親と面談（３回）
小学校を訪れ対象生徒に会う
入学式前 登校中学校という場所に慣れる

入学式 午後から一人の入学式
制服を着て参加

臨時休校中「Zoom」で繋がる

その日のコンディションと相談して、「ふれあいひろば」への登校か、Zoomミーティングかを選択する
職員室と対象生徒の自宅で繋がるチャットでの会話ができる

６月

学校再開 「OneNote」で繋がるクラスノートブックを共有
時間割やクラブの様子を伝える
画面上で一緒にイラストを描いて楽しむ
ことも

６月

学校再開 「Zoom」で教室の様子を見る

色々な教科担任やクラスの様子に興味を持つクラスの様子を録画や「Zoom」で把握する
自分のiPadの音声やカメラを消す
ことで安心して繋げられた

６月の終わり「By Talk for School」で繋がる

対象生徒・担任・コーディネー
ターでグループをつくる
自分でその日の予定を決めてメールで伝える
メールのやりとりを楽しむ
ようになる

９月

課題のやりとりが定着する

学習課題を絞って家庭で母親と一緒に取り組む教科担とのメッセージのやりとり
一日に２教科ずつ課題に取り組み教科担に見せることが定着してきた１１月

スイーツパーティーを開く

お勧めスイーツ動画を見つけ、紹介してくれる８選の中から選んでお互い家で作ってくる
学校で試食する予定

前日も その日の朝も家を出る時も持ち寄ったスイーツでお茶会をするのを楽しみにしていた

しかし・・・

ふれあいひろばに横付けした車から降りられない「楽しみにしていたけど」

「急にドキドキして動けなくなる」

不安を軽減するには・・・
見通しを持たせることが足りなかったのか・・・
どこに座って、何をするか、詳しいプログラムがあれば車から降りることができたのだろうか・・・
内容がわかるほど、プレッシャーを感じてしまうのでは・・・

今できることをベースにして活動を組み立てることが大切なのではそして１１月

Bさんがふれあいひろばの仲間になる
登校時間の違う二人
小さなホワイトボードが伝言板になる
得意なイラスト＋
一言メッセージでやりとりが始まる

直に言葉を交わさなくてもできるコミュニケーションがあるのでは・・・

できること・得意なことを活かして自分に合う形でコミュニケーション
話さなくても描けばいいBさんがお休みの時・・
Bさんの家とふれあい広場をZoomで繋ぐ
Zoomでホワイトボードを画面共有
同じ画面でイラストを描き楽しむ最後にチャットで会話する

車から降りれない日は・・
車の中とふれあいひろばをZoomで繋ぐ

同じ画面に一緒に絵を描く
何かの活動を一緒にすることはやはり楽しいそして会いたい気持ちは膨らんでいくでも・・・

会おうと思うと緊張して涙が出る

「Pepper」を媒体に午前中登校したBさんがPepperにメッセージをプログラム
午後登校した対象生徒がそれを見る

今度は対象生徒がプログラムして伝える
キーボード入力は得意
伝えたいことをゆっくり考えながらプログラムしていくPepperを媒体としての会話がしばらく続き

そして記念日
初めてふれあいひろばで会えた取組の成果取組の成果
取組の成果

登校が安定する安心・自信の膨らみ自分のペースで学習コミュニケーションの手段を得る

６月から11月の登校状況
120

100

登校の安定

80

60

40200
６月

７月

ふれあいひろば

８月

車中

９月

１０月

リモート

１１月

欠席

安心 自信の膨らみ

中学校は行ってみたら楽しかったPepperを媒体としてコミュニ
ケーション
手段の獲得
Zoomで繋いでチャットしかし・・・

12月 に入り12月の登校状況

120

100

１２月に入り欠席はないが、登校後車から降りられない日が増える

80

60

40

200
６月

７月

８月

ふれあいひろば

９月

１０月

車中

リモート

１１月

欠席

１２月

がんばって仲間のいる教室に入れたでもまたその時の状態までボルテージを上げられないわかってきたこと
頑張って乗り越えたら、次も頑張れるとは限らない
いつも積み重ねられるわけではない
見えないものへの不安とともに、見えた時のプレッシャーをどう軽減していくかが課題である
次に進むには、自分の意志が必要
誰かのためでなく、自分の「やりたい」が自分を動かす

これからのこと

ハードル（目標）は必要
でもひとつ越えた後は次のハードルを下げることも大切今をしっかりとゆっくりと醸成させていく今までと同じようにできること・得意なことを活かして

彼女がそれを自分の手段として体得して自分の中の「やりたい」が自分を動かすまで待つ

最後に

学校にできることは

繋がっていること

将来社会と繋がるためのステップとして家族ではない人と繋がっていける環境を設定

安心して自分の思いを伝えることができる人
安心して自分探しができる時間
安心して活動することができる場所
安心して伝えるためのコミュニケーションツール

そして

傍にいてその子の存在をかけがえのないものだと伝え続けること

その子の未来に想いを馳せてその子の可能性を信じて一緒に夢を描くこと

To Be Continuedご清聴ありがとうございました