第６学年 総合的な学習の時間 学習活動案
1 単元名 「考えよう 自分たちができること」
2 単元について（１）単元設定の理由(ア)自らの消費選択行動が、世界的な視野で見て自然環境を壊すことにつながったり、一時的な収入を得ることで貴重な資源を失ったりすることなく、 S D G sやエシカル消費の観点から持続可能な社会を創造しようとする意欲を培う。
(イ)物事を判断する際に自らの効率性ばかりを求めるのではなく、他者の視点から同じ物事を捉えた時の状況を判断の材料として勘案できる能力を育てる。具体的には、お金以外の価値観があることを児童に伝えていく。
(ウ)2 0 2 2年4月、民法の改正により成年年齢が１８歳に引下げられ、現在の小学生は全員1 8歳で成人し、未成年者取消権が喪失する。このことから、契約について知るとともに、契約である「売買契約」を例に考え、契約に関するトラブルを回避する能力を育てる。

（２）単元を支える既習事項並びに単元構成について
社会科における第５学年の 「我が国の国土の地理的環境の特色や産業の現状、 社会の情報化と産業の関わり」、 第６学年での 「我が国の政治の働き」 や 「グローバル化する世界と日本の役割」 を背景知識として生かすとともに、 家庭科の「消費生活・環境」で得られる消費者としての視点を学習に生かしていく。
また、 その判断のもとになるモラルに関わる部分については、 道徳の学習の中で培われるものである。
日常的な道徳教育及び道徳授業において道徳的な諸価値についての理解を深め、 道徳的な判断力を涵養していくことが、 その実践力を身に付けさせる上において極めて重要である。
さらに法治国家である日本においては、 法律に基づいて様々な活動が行われていること、 １８歳で成年となり、 大人として法に従って行動しなくてはならないことについて理解させる。
具体的な追究過程においては、 総合的な学習の時間を使い、 日常の生活で使われている商品を、 それぞれが自分なりの視点をもって調べ、 様々な判断材料を明らかにした上で、 どのような消費行動をとることが望ましいか、 判断していく構成とする。

3 単元の目標
自らの消費行動が持続可能な社会につながっているかという考える視点をもたせるとともに、 「契約」 について知り、 契約に関わるトラブルを回避する能力を育てる。

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4 活動と評価規準（４次７時間設定）
次

１時

１

学習内容

評価規準

「契約について考えよう」（D V D視聴）・「契約」の定義と、契約の効果を理解で

【ねらい】

きたか。

「契約」の定義と、契約の効果について知り、契約に関わるトラ・ 具体的に「売買契約」を取り上げることブルを回避することができる。

で、「契約」への理解を深められたか。

【学習内容】
・「契約」の定義と、契約の効果（ルール）について知る。
・身近な契約の一つである「売買契約」を取り上げ、具体例を通して考える。

１「モノの値段について考えよう」（D V D視聴）

・ 「効率性」や「機能性」といった商品選【ねらい】

択の視点を理解できたか。

自分の使用目的に合わせた商品を選択することができる。
【学習内容】
・D V Dを視聴し、商品選択をする視点について考える。

２

２「S D G sの視点で商品選択を考えよう」（D V D視聴）・ S D G sの概念を知り、ノートと、紙の製【ねらい】

造過程からS D G sを意識した工程に商品選択の際にS D G sの視点を生かすにはどうしたらよいかついて指摘できたか。

について、自分なりに考えることができる。

・ S D G sを意識した工程の中に込めら【学習内容】

れた願いについて理解できたか。

・D V Dを視聴し、ノートと、ノートの原料の１つである紙の製造

・ 商品選択の視点の一つに環境への配過程がS D G s1 2番目の目標である「作る責任・使う責任」

慮があり、その重要性を理解できたか。

やエシカル消費とどのように関わっているか調べる。
・企業がどのような努力をしてS D Gの概念を具現化しようとしているか知る。

「モノ作りとS D G s」

・ S D G sへの理解を深め、どのような製【ねらい】

品や企業が貢献しているかを調べるこ

モノ作りを通して、企業がどのようにS D G sに向き合っているとができたか。

１か、見通しをもって調べることができる。

・ S D G sへの貢献内容が自分の言葉で・【学習内容】伝えることができているか。

２

・東京都消費生活総合センターのwebやインターネットを利用し３て、ＳＤＧｓ１２番目の目標を意識した商品や企業について調べる。
・調べた商品や企業がどのような形でＳＤＧｓ１２番目の目標に貢献しているかまとめる。

３「S D G s達成と私たちの役割」

・ 他者の発表に対し、S D G sへの貢献度【ねらい】等、視点をもって聞くことができたか。

発表を聞き、企業がそれぞれの形でＳＤＧｓ１２番目の目標に向き合っていることを知り、自分なりに評価することができる。

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【学習内容】

・ S D G sに関わる視点で、ブレなく発表・各自が調べた内容についてグループに発表する。

者に自分の考えを伝えることができた

・発表した内容について、各自、自分の考えをまとめ、発表者にか。

伝える。

4１

「私たちがつくる未来」

・ 自分たちの未来はこれからのS D G s【ねらい】

やエシカル消費の視点で考えた行動に自らの消費行動が未来に及ぼす影響について、ＳＤＧｓ１２番目左右されることを理解しているか。の目標に基づいて考えることができる。

・ 自分が今後どのようにS D G sに関わる【学習内容】

か具体的に表現できているか。

・あるべき将来像を明確にし、そこに近づくためにはＳＤＧｓ１２番目の目標やエシカル消費の視点が必要であることを理解する。
・未来のために自分はＳＤＧｓ１２番目の目標の視点でどのように関わっていきたいか、具体的な例を挙げ、まとめる。
・S D G s1 2番目の目標やエシカル消費の理解を深めるためのダンスを踊る。

5 学習の関連学年

５年

道徳社会科

家庭科

日常の様々な我が国の国土の様子と国民生活につい買物の仕組みや消費者の役割を理解する。

場面をとらえて理解する。て道徳教育を５年実施するとと我が国の農業や水産業における食料生

自分の生活と身近な環境との関わりや環境にも に、道 徳 の産について理解する。

配慮した物の使い方などについて理解する。

授業で道徳的
５年な諸価値につ我が国の工業生産について理解する。

い て 指 導 し、５年

道徳的な判断我が国の産業と情報の関わりについて力や実践意欲理解する。

を育てる。
５年

６年

６年

６年

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我が国の国土の自然環境と国民生活の関わりについて理解する。

我が国の政治の働きについて理解する。

身近な物の選び方、買い方を理解する。

グローバル化する世界と日本の役割に購入するための必要な情報の収集・整理がついて理解する。

適切にできる。

環境に配慮した生活について物の使い方などを考え、工夫する。

6 各時の指導（１次１時） 「契約について考えよう」
分

学習活動

課題把握⑤

１.学習内容を予想する。
課題を把握する。

教師の指導支援と評価（評価☆）・ 生活経験の中から、契約という言葉で思い教材・資料等
ワークシート付くことを発表させる。
・ 「事実」と「考えたこと」を分けて発表させる。

買い物の体験をもとに（契約）のルールについて考えよう

課題追 究 ㉚・契約の定義と契約の効果（ルール）が理解でＤＶＤについて理解する。

きるよう、契約クイズとＤＶＤの解説を行う。

１時間目「契約って（ＤＶＤ視聴）・契約の大原則は「成立した約束は守ること」でどういうこと？」２. 「契約」の定義と契約の効果（ルール）あるが、未成年者取消しについて触れ、困っまとめ⑩

３．契約クイズに挑戦する。

た時は周りの大人に相談することを伝える。

4.日常の行動や成人時の注意点等に☆契約に関わり、日常の消費行動や、成人時ついてまとめる。

ワークシートに気を付けることについて考え、ワークシートにまとめられたか。

（２次１時） 「モノの値段について考えよう」
分

学習活動

課題把握⑤

１.学習内容を予想する。
課題を把握する。

教師の指導支援と評価（評価☆）・ 値段の違いはどこから来るかについて、思ワークシートい付くことを発表させる。
・ 具体例として身近なノートを取り上げることノートの（値段）のヒミツを調べよう

課題追究㉚

２.ノートの値段が種類によって違う理由を調べる。（D V D視聴）

３.商品選択をする視点について考えを伝え、自分はどのような視点で選んでいるか考えさせる。

・ノートの値段が違う理由について理解できＤＶＤるよう、ＤＶＤの解説を行う。

２時間目「ノートの・作り手（企業）の思いに触れ、値段以外の商値段のヒミツを品選択の視点に目を向けさせる。

調べよう」
ワークシートる。（D V D視聴）

まとめ⑩

４.商品選択の視点について、自分の意見をまとめる。

☆「効率性」や「機能性」といった商品選択の視点を理解し、使用目的に合わせた商品の選択方法を考え、ワークシートにまとめられたか。

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教材・資料等

ワークシート（２次２時）「S D G sの視点で商品選択を考えよう」
分

学習活動

課題把握⑤

１. S D G sの概念について知る。
課題を把握する。
（S D G s）の視点で商品の選択方法を考えよう

教師の指導支援と評価（評価☆）

教材・資料等・ＳＤＧｓという言葉から知っていることを発表「S D G s」 の 言 葉 のさせる。

定 義 及 び1 7の 目 標

・ＳＤＧｓについて簡単に説明し、今日は前時を表示したフリップの続きで、ノートの選択の視点を深めていくことを伝える。

・ 紙の原料である木(森林)の状況がどうなっワークシートているか、古紙が廃棄された後どうなっていDVDるか、ＤＶＤを視聴し、確認する。

３時間目「S D G sの・ 紙の製造過程で企業が工夫していることを視点で商品の番目の目標である「作る責任・使うS D G sと絡めて解説する。

選択方法を考えよう」

責任」やエシカル消費とどのように・自分の消費行動をS D G sやエシカル消費関わっているかを理解する。（D V Dの視点で振り返らせ、「自分の選択が世界を・エシカル消費の視聴）変える力を持っている」ことに気付かせる。

フリップ

・ S D G s達成の視点で考えた時の適切な消ワークシート

2．企業のS D G sへの取り組みについて調べる。
課題追 究 ㉚

3.製紙会社の取り組みがS D G s1 2

４. S D G sやエシカル消費について、まとめ⑩

自分の意見をまとめる。

費行動についてまとめさせる。
☆商品の選択肢の一つに環境への配慮があり、自らの行動が及ぼす影響について理解しているか。

（３次１・2時～９０分構成～）「モノづくりとS D G s」
分

学習活動

課題把握⑤

１.前時の学習内容を想起させる。
課題を把握する。
企業はどのようにS D G sと向き教師の指導支援と評価（評価☆）

教材・資料等

・ 前時に学んだ製紙会社のS D G sへの取り・「ＳＤＧｓ」の言葉の組みについて想起させる。

定義及び１７の目標

・ 他の企業がどのようにS D G sへ取り組んでを表示したフリップ

いるか興味をもたせる。

・エシカル消費の合っているか調べよう

フリップ

課題追究⑧

２. w e bを活用し、企業がどのように・ 企業がS D G s1 2番目の目標に対し、どの一人一台端末に準備

S D G sに取り組んでいるのか調べように達成しようと取り組んでいるのか調するファイル

る。

べさせる。

①調べ学習用資料

・ S D G s1 2番目の目標「つかう責任」や「エ②発表用ワークシートシカル消費」の視点で考えたことについても、ワークシートに記入させる。
まとめ㉕

３.自らが調べた企業の取組について☆企業のS D G sへの取組を理解し、エシカ発表ソフトを使って一人一台端末上ル消費の視点で、よりよい消費生活についにまとめる。て、自分なりに提案することができたか。

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一人一台端末発表用ワークシート

（３次３時）S D G s達成と私たちの役割分

課題把握⑦

学習活動

教師の指導支援と評価（評価☆）

教材・資料等

１.発表の受け手はどのような視点で・ S D G s達成のために企業がどのような工夫各自の一人一台端末発表者にコメントすればよいか、考や努力を行っているか、その内容についてコによる発表資料えさせる。

メントさせる。

S D G sと企業の関わりについて理解しよう

・ 発表者は企業がどのような形でS D G sに一人一台端末

け、各自発表し、発表の受け手は発対応しているかを伝える。

付 箋 紙（大 ）コメン ト

表者にコメントを残す。

・ 受け手は発表を聞き、S D G s貢献の視点か

用

２.前時にまとめた内容を前後半に分
課題追 究 ㉚

３．時間のある限り多くの発表を聞き、ら発表者にコメントを残す。

1 5分で発表の受け手と聞き手を・ 時間中はこれを繰り返す。

交代する。

まとめ⑧

４．発表の中で自分の記憶に残ったものについて発表する。

・ 記憶に残った理由について発表させる。
☆S D G sの視点をもって明確に考えを表明
できていたか。 (付箋紙等)（４次１時）私たちがつくる未来分
課題把握⑩

学習活動

教師の指導支援と評価（評価☆）１.自分たちの未来は、どのような社会・ 自分たちの理想とする未来社会について考がふさわしいか考える。

教材・資料等
ワークシートえる。
・ 考えた具体的な未来社会とS D G sがどの私たちの創り出す未来とS D G sとの関わりについて考えよう

ように関係しているか今までの学習をもとに考える。

課題追究㉚

２.具体的な未来社会達成のために、・ 理想とする未来社会づくりにS D G sが関S D G sの １ ７ の 目 標

S D G sはどのように関わっているわっていることに気付くことができるよう、具フリップかを確認する。

体的な目標番号を示す。

ワークシート３ .自 分 の 将 来 の 仕 事 を 仮 定 し、・ 具体的な職業を紹介し、自分ならどのようにS D G sの達成にどのように取り組

S D G sの達成に取り組むか、ワークシート

んでいくか考える。にまとめさせる。
☆今までの学びをもとに自分なりの考えをまとめることができたか。

まとめ⑤

４. S D G sへの理解を深めるためのダンスがあることを知る。

東京都消費生活総合センター©

・ 今までの学習を想起できるようなダンスを紹介する。

DVD