ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована нацелевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опытвыполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне
начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способовдля разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные ипрактические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных напонимании и применении математических отношений («часть – целое»,«больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);обеспечение математического развития обучающегося – способности кинтеллектуальной
деятельности,пространственного
воображения,математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)утверждения, вести поиск информации;становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению иприменению
математики,важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов иявлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,изменение формы, размера);математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы ичеловека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,объекты природы);владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания иумения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты иприкидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,периметр,площадь)становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
ипредпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные
результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток.
Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 приизмерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные идвузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения
между ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание какдействие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачипо образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой
задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –снизу», «между».
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника,прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника спомощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка всантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные
относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного изстроки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение
рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных
величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению напропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические иисследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем
мире;обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;наблюдать действие измерительных приборов;сравнивать два объекта, два числа;распределять объекты на группы по заданному основанию;копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному
замыслу;приводить примеры чисел, геометрических фигур;соблюдать последовательность при количественном и порядковом
счёте.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:понимать, что математические явления могут быть представлены спомощью различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок,схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной
форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общениякак часть коммуникативных универсальных учебных действий:характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру,последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;комментировать ход сравнения двух объектов;описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое
отношение величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;различать и использовать математические знаки;строить предложения относительно заданного набора объектов.
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, спомощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять
правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением
партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени
(единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр,дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины(в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и спереходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах
100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применениедля вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа,обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения,деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство

умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения,действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия
сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более
трёх действий). Нахождение значения числового выражения. Рациональные
приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану
арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение
текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи наувеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в несколько
раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка надостоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины спомощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника сзаданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина
ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата),запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному
признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числамиили величинами. Конструирование утверждений с использованием слов«каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения,умножения, графика дежурств).

Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений,измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной
формой учебника, компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению напропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические иисследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше)в окружающем мире;характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные
приборы (сантиметровая лента, весы);сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) посамостоятельно выбранному основанию;распределять (классифицировать) объекты (числа, величины,геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении,содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);устанавливать соответствие между математическим выражением и еготекстовым описанием;подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,графической (рисунок, схема, таблица) форме;устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми
данными.

У обучающегося будут сформированы следующие действия общениякак часть коммуникативных универсальных учебных действий:комментировать ход вычислений;объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым
решением) по образцу;использовать математические знаки и терминологию для описания
сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно
данных объектов, отношения;называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие
заданным свойством;записывать, читать число, числовое выражение;приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие,взаимное расположение геометрических фигур;конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел,величин, геометрических фигур;организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной
работы с математическим материалом;проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия, обратного действия;находить с помощью учителя причину возникшей ошибки илизатруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:принимать правила совместной деятельности при работе в парах,группах, составленных учителем или самостоятельно;участвовать в парной и групповой работе с математическим
материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать своидействия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию
(устное выступление) решения или ответа;решать совместно математические задачи поискового и творческого
характера (определять с помощью измерительных инструментов длину,определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять
прикидку и оценку результата действий, измерений);совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в видесуммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение
чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом играммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена,количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее
– медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало,окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное ивнетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия счислами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.
Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100.
Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное
действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения привычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового
выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), свычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представлениена модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим
способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в томчисле деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества),на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и спомощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного
результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть впрактической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи нанахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных
сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными
сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные
(истинные)иневерные
(ложные)утверждения:конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …,
то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов,поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция,план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения
учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной
доске, компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению рядауниверсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,коммуникативных
универсальных
учебных
действий,регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические иисследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);выбирать приём вычисления, выполнения действия;конструировать геометрические фигуры;классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;прикидывать размеры фигуры, её элементов;понимать смысл зависимостей и математических отношений,описанных в задаче;различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,использование алгоритма);соотносить начало, окончание, продолжительность события впрактической ситуации;составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) посамостоятельно выбранному правилу;моделировать предложенную практическую ситуацию;устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:читать информацию, представленную в разных формах;извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные втаблице, на диаграмме;заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;устанавливать соответствие между различными записями решения
задачи;использовать дополнительную литературу (справочники, словари) дляустановления и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общениякак часть коммуникативных универсальных учебных действий:использовать математическую терминологию для описания отношенийи зависимостей;строить речевые высказывания для решения задач, составлять
текстовую задачу;объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше –меньше в…», «равно»;использовать математическую символику для составления числовых
выражений;выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величинык другим в соответствии с практической ситуацией;участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:проверять ход и результат выполнения действия;вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением,расчётами;выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения
таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания
(находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);договариваться о распределении обязанностей в совместном труде,выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать
замечания к своей работе;выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число
разрядных единиц, в заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между
ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр),площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр),скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение
между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.

Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах
миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел наоднозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений.
Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий впределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью
калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия:анализ, представление на модели, планирование и запись решения, проверка
решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы:движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность,время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) ирешение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало,продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода,изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле.
Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление
решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового
выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение
окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических
фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение, называние
пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус,пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),составление фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёхпрямоугольников (квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности.
Составление и проверка логических рассуждений при решении задач.

Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира,представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сборматематических данных о заданном объекте (числе, величине,геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе,Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, ихиспользование под руководством педагога и самостоятельное. Правила
безопасной работы с электронными источниками информации (электронная
форма учебника, электронные словари, образовательные сайты,ориентированные на обучающихся начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
Изучение математики в 4 классе способствует освоению рядауниверсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,коммуникативных
универсальных
учебных
действий,регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические иисследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:ориентироваться в изученной математической терминологии,использовать её в высказываниях и рассуждениях;сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры), записывать признак сравнения;выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия,приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор
вариантов);обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем
мире;конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным
свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат сзаданным периметром);классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;составлять модель математической задачи, проверять её соответствие
условиям задачи;определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу
предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость
движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость
(измерительные сосуды).

У обучающегося будут сформированы следующие информационные
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:представлять информацию в разных формах;извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице,на диаграмме;использовать справочную литературу для поиска информации, в томчисле Интернет (в условиях контролируемого выхода).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общениякак часть коммуникативных универсальных учебных действий:использовать математическую терминологию для записи решения
предметной или практической задачи;приводить примеры и контрпримеры для подтверждения илиопровержения вывода, гипотезы;конструировать, читать числовое выражение;описывать практическую ситуацию с использованием изученной
терминологии;характеризовать математические объекты, явления и события спомощью изученных величин;составлять инструкцию, записывать рассуждение;инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск
ошибок в решении.
У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма
арифметического действия, решения текстовой задачи, построения
геометрической фигуры, измерения;самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении
учебной задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе
решения, распределять работу между членами группы (например, в случае
решения задач, требующих перебора большого количества вариантов),согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа;договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной
работы с величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка

стоимости и покупки, приближённая оценка расстояний и временных
интервалов, взвешивание, измерение температуры воздуха и воды),геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании,расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОМАТЕМАТИКЕ
НАУРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной ивоспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми вобществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:осознавать необходимость изучения математики для адаптации кжизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности
мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать илиопровергать их;применять правила совместной деятельности со сверстниками,проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад вобщий результат;осваивать
навыки
организации
безопасного
поведения
винформационной среде;применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение
преодолевать трудности;оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения
возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться
углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения
трудностей;пользоваться разнообразными информационными средствами длярешения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем,задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);применять базовые логические универсальные действия: сравнение,анализ, классификация (группировка), обобщение;приобретать практические графические и измерительные навыки дляуспешного решения учебных и житейских задач;представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;понимать и адекватно использовать математическую терминологию:различать, характеризовать, использовать для решения учебных ипрактических задач;применять изученные методы познания (измерение, моделирование,перебор вариантов).
Работа с информацией:находить и использовать для решения учебных задач текстовую,графическую информацию в разных источниках информационной среды;читать, интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, диаграмму, другую модель);представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу,текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии стребованиями учебной задачи;принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:конструировать утверждения, проверять их истинность;использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;комментировать процесс вычисления, построения, решения;объяснять полученный
ответсиспользованием изученной
терминологии;в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, прирешении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;планировать
этапыпредстоящей
работы,определять
последовательность учебных действий;выполнять правила безопасного использования электронных средств,предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;выбирать и при необходимости корректировать способы действий;находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести
поиск путей преодоления ошибок;предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:участвовать в совместной деятельности: распределять работу между
членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,предвидеть
возможность
возникновения
ошибок
итрудностей,предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫК концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер
объекта;находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах
20 (устно и письменно) без перехода через десяток;называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые,сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание:выделять условие и требование (вопрос);сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;различать число и цифру;распознавать
геометрические
фигуры:круг,треугольник,прямоугольник (квадрат), отрезок;устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа»,«спереди – сзади», «между»;распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу,извлекать данное или данные из таблицы;сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;находить число большее или меньшее данного числа на заданное число(в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах
20);устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия
сложения и вычитания в пределах 100;выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах
100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 сиспользованием таблицы умножения;называть и различать компоненты действий умножения (множители,произведение), деления (делимое, делитель, частное);находить неизвестный компонент сложения, вычитания;использовать при выполнении практических заданий единицы величин
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута,час), стоимости (рубль, копейка);определять с помощью измерительных инструментов длину, определять
время с помощью часов;сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на»;решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу
(краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ходрешения текстовой задачи в два действия, оформлять его в видеарифметического действия или действий, записывать ответ;различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,многоугольник;на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить спомощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными
длинами сторон;выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения сословами «все», «каждый»;проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;находить общий признак группы математических объектов (чисел,величин, геометрических фигур);находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур);

представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данныена рисунке (изображении геометрических фигур);сравнивать группы объектов (находить общее, различное);обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;составлять (дополнять) текстовую задачу;проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,в заданное число раз (в пределах 1000);выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (впределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление наоднозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно иписьменно);выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения;находить неизвестный компонент арифметического действия;использовать при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка,рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку иоценку результата измерений, определять продолжительность события;сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;называть, находить долю величины (половина, четверть);сравнивать величины, выраженные долями;использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка
товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между
величинами;при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных
величин, умножение и деление величины на однозначное число;решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать
решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливатьего реалистичность, проверять вычисления);конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);находить
периметр
прямоугольника
(квадрата),площадь
прямоугольника (квадрата);распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения сословами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;классифицировать объекты по одному-двум признакам;извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах
повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать
информацию: заполнять простейшие таблицы;составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,выполнять действия по алгоритму;сравнивать математические объекты (находить общее, различное,уникальное);выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,в заданное число раз;выполнять арифметические действия: сложение и вычитание смногозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение иделение многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно(в пределах 100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000);вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий;выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного
ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу
(алгоритму), а также с помощью калькулятора;находить долю величины, величину по её доле;находить неизвестный компонент арифметического действия;использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,вместимость, стоимость, площадь, скорость);использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер,тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год),вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр,квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путём, между
производительностью, временем и объёмом работы;определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимостьс помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата
измерений;решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование
заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления,сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости,вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям:реальность, соответствие условию;решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью
(например, покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), втом числе с избыточными данными, находить недостающую информацию
(например, из таблиц, схем), находить различные способы решения;различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля илинейки окружность заданного радиуса;различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб,цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции
предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей
составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр иплощадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов);распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,приводить пример, контрпример;формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(двух-трёхшаговые);классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам;извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, втаблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира(например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни
(например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять
алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решенияиз предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины

1.1

1.2

1.3

1.4

Числа от 1 до 9Числа от 0 до 10Числа от 11 до 20Длина. Измерение длины

Итого по разделу

13https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

3

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

4

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

7

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

27Раздел 2. Арифметические действия

2.1

2.2

Сложение и вычитание в пределах 10Сложение и вычитание в пределах 20Итого по разделу

11https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

29

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

40Раздел 3. Текстовые задачи

3.1

Текстовые задачи

Итого по разделу

16https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

16Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

4.2

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

3https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

17

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--

p1ai/

Итого по разделу

20Раздел 5. Математическая информация

5.1

5.2

Характеристика объекта, группы
объектов

Таблицы

Итого по разделу

8https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

7

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

15Повторение пройденного материала

14ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

002 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

1.2

Числа

Величины

Итого по разделу

9https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

10

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

19Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Сложение и вычитание

2.2Умножение и деление

2.3

Арифметические действия с числами впределах 100

19https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

25

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

12

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

Итого по разделу

56

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Текстовые задачи

Итого по разделу

11https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

11Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

4.2

Геометрические фигуры

Геометрические величины

Итого по разделу

10https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

9

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

19Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

Итого по разделу

Повторение пройденного материала

14https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

14

9

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)88ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1368

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

03 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

10

[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1.2Величины

8[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

18Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Вычисления

40[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

2.2Числовые выражения

7[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

47Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Работа с текстовой задачей

12[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

3.2Решение задач

11[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

Итого по разделу

23Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

9[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
4.2Геометрические величины

Итого по разделу

[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1322Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

15Итого по разделу

15Повторение пройденного материала

4Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)7

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

7

1

[Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]][Библиотека ЦОК[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]

1

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа

11

1.2

Величины

12Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f36

23Раздел 2. Арифметические действия
2.1

Вычисления

25

2.2

Числовые выражения

12Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f3637Раздел 3. Текстовые задачи
3.1

Решение текстовых задач

Итого по разделу

20Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f36

20Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1

Геометрические фигуры

12

4.2

Геометрические величины

8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411f36

Итого по разделу

20Раздел 5. Математическая информация
5.1

Математическая информация

Библиотека ЦОК

15

https://m.edsoo.ru/7f411f36

Итого по разделу

15Повторение пройденного материала

14Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)7

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

7

2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f36

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411f362

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК «МАТЕМАТИКА. 1-4
КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Количественный счёт. Один, два, триКонтрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

2Порядковый счёт. Первый, второй,третий…

3Расположение предметов и объектов наплоскости, в пространстве: слева/справа,сверху/снизу; установление
пространственных отношений. Вверху.
Внизу. Слева. Справа

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

4Сравнение по количеству: столько же,сколько. Столько же. Больше. Меньше

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

5Сравнение по количеству: больше,меньше. Столько же. Больше. Меньше

6Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер,запись)7Расположение предметов и объектов наплоскости, в пространстве: установление
пространственных отношений. Вверху.
Внизу, слева. Справа. Что узнали. Чемунаучились

8Различение, чтение чисел. Число и цифра
11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

9

10

11

Число и количество. Число и цифра 2Сравнение чисел, упорядочение чисел.
Число и цифра 3Увеличение числа на одну или несколько
единиц. Знаки действий

12Уменьшение числа на одну или несколько
единиц. Знаки действий

13Многоугольники: различение, сравнение,изображение от руки на листе в клетку.

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-Число и цифра 4

14

15

16

17

Длина. Сравнение по длине: длиннее,короче, одинаковые по длине

Состав числа. Запись чисел в заданном
порядке. Число и цифра 5Конструирование целого из частей
(чисел, геометрических фигур)Чтение таблицы (содержащей не более
четырёх данных)kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

18

19

20

Распознавание геометрических фигур:точка, отрезок и др. Точка. Кривая линия.
Прямая линия. Отрезок. ЛучИзображение геометрических фигур спомощью линейки на листе в клетку

Изображение геометрических фигур спомощью линейки на листе в клетку.
Изображение ломаной

21Сбор данных об объекте по образцу;выбор объекта по описанию

22Запись результата сравнения: больше,меньше, столько же (равно). Знаки
сравнения

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

26Увеличение, уменьшение числа на однуили несколько единиц. Числа 6 и 7.
Цифра 71

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

27Число как результат счета. Состав числа.

1https://infourok.ru/

23

24

25

Сравнение без измерения: выше — ниже,шире — уже, длиннее — короче

Сравнение геометрических фигур: общее,различное. Многоугольник. КругРасположение, описание расположения
геометрических фигур на плоскости.
Число и цифра 6Числа 8 и 9. Цифра 82829Число как результат измерения. Чиисла 8
и 9. Цифра 9Число 1030Число и цифра 031Закономерность в ряду заданных
объектов: её обнаружение, продолжение
ряда

https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

32

33

34

Обобщение. Состав чисел в пределах 10Единицы длины: сантиметр. Сантиметр

Измерение длины отрезка. Сантиметр

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

35Чтение рисунка, схемы с 1—2 числовыми
данными (значениями данных величин)1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

36Измерение длины с помощью линейки.

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

Сантиметр

37

38

39

40

Верные (истинные) и неверные (ложные)предложения, составленные относительно
заданного набора математических
объектов

Числа от 1 до 10. Повторение

Действие сложения. Компоненты
действия, запись равенства. Вычисления
вида □ + 1, □ - 1

Сложение в пределах 10. Применение впрактических ситуациях. Вычисления
вида □ + 1, □ - 1

https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

41

42

43

Запись результата увеличения нанесколько единиц. □ + 1 + 1, □ - 1 - 1

Дополнение до 10. Запись действия

Текстовая задача: структурные элементы.
Дополнение текста до задачи. Задача

44Текстовая задача: структурные элементы,составление текстовой задачи по образцу.
Задача

45Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-Модели задач: краткая запись, рисунок,
схема

46

47

48

49

Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на увеличение числа на несколько
единиц

Составление задачи по краткой записи,рисунку, схеме

Таблица сложения чисел (в пределах 10)Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение суммы

kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

50Текстовая сюжетная задача в однодействие. Выбор и объяснение верного
решения задачи

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/\https://infourok.ru/

51

52

53

54

Обобщение по теме «Решение текстовых
задач»

Сравнение длин отрезков

Сравнение по длине, проверка результата
сравнения измерением

Группировка объектов по заданному
признаку

1https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

58Геометрические фигуры: распознавание
круга, треугольника, четырёхугольника.
Распределение фигур на группы. Отрезок
Ломаная. Треугольник

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

59Построение отрезка заданной длины

1https://infourok.ru/

55Свойства группы объектов, группировкапо самостоятельно установленному
свойству

56

Расположение предметов и объектов наплоскости, в пространстве: слева/справа,сверху/снизу, между; установление
пространственных отношений. Внутри.
Вне. Между. Перед? За? Между?

57

Геометрические фигуры: распознавание
круга, треугольника, четырехугольника.
Распознавание треугольников на чертеже

https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

60

61

62

63

Многоугольники: различение, сравнение,изображение от руки на листе в клетку.
Прямоугольник. Квадрат

Обобщение по теме «Пространственные
отношения и геометрические фигуры»Сравнение двух объектов (чисел,величин, геометрических фигур, задач)Действие вычитания. Компоненты
действия, запись равенства

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

64

65

66

Вычитание в пределах 10. Применение впрактических ситуациях. Вычитание вида6 - □, 7 - □Сложение и вычитание в пределах 10Запись результата вычитания нескольких
единиц. Вычитание вида 8 - □, 9 - □1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

67Выбор и запись арифметического
действия в практической ситуации

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

68Устное сложение и вычитание в пределах

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

10. Что узнали. Чему научились

69

70

71

72

Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на уменьшение числа нанесколько единиц

Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на разностное сравнение

Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. ЛитрПерестановка слагаемых при сложении
чисел

https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

73

74

75

Переместительное свойство сложения иего применение для вычислений

Извлечение данного из строки, столбца
таблицы

Выполнение 1—3-шаговых инструкций,связанных с вычислениями

76Обобщение. Сложение и вычитание впределах 10. Что узнали. Чему научились

77Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-Задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц

78

79

80

81

Геометрические фигуры: квадрат.
Прямоугольник. Квадрат

Геометрические фигуры: прямоугольник.
Прямоугольник. Квадрат

Выбор и запись арифметического
действия для получения ответа на вопрос

Комментирование хода увеличения,уменьшения числа до заданного; запись
действия

kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

82

83

84

Компоненты действия сложения.
Нахождение неизвестного компонента

Решение задач на увеличение,уменьшение длины

Увеличение, уменьшение длины отрезка.
Построение, запись действия

85Построение квадрата

86Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение неизвестного

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/уменьшаемого

87

88

89

Текстовая сюжетная задача в однодействие: запись решения, ответа задачи.
Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого

Вычитание как действие, обратное
сложению

Сравнение без измерения: старше —моложе, тяжелее — легче. Килограмм

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

90Выполнение 1—3-шаговых инструкций,связанных с измерением длины

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

91Внесение одного-двух данных в таблицу

1https://infourok.ru/

https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

9293Компоненты действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
Повторение. Что узнали. Чему научились

94Задачи на нахождение суммы и остатка.
Повторение, что узнали. Чему научились

95Задачи на увеличение (уменьшение)числа на несколько единиц. Повторение.
Что узнали. Чему научились

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

99Единицы длины: сантиметр, дециметр;установление соотношения между ними.
Дециметр

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

100Измерение длины отрезка в разных

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

96

97

98

Числа от 11 до 20. Десятичный принцип
записи чисел. Нумерация

Порядок следования чисел от 11 до 20.
Сравнение и упорядочение чисел

Однозначные и двузначные числа

единицах (сантиметры, дециметры)

101

102

103

104

Сложение в пределах 20 без перехода
через десяток. Вычисления вида 10 + 7.
17 - 7. 17 - 10Вычитание в пределах 20 без перехода
через десяток. Вычисления вида 10 + 7.
17 - 7. 17 - 10Десяток. Счёт десятками

Сложение и вычитание в пределах 20 безперехода через десяток. Что узнали. Чемунаучились

https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

105

106

107

Составление и чтение числового
выражения, содержащего 1-2 действия

Обобщение. Числа от 1 до 20: различение,чтение, запись. Что узнали. Чемунаучились

Сложение и вычитание с числом 0108Задачи на разностное сравнение.
Повторение

109Переход через десяток при сложении.
Представление на модели и запись

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-действия. Табличное сложение

110Переход через десяток при вычитании.
Представление на модели и запись
действия

111

Сложение в пределах 15. Сложение вида□ + 2, □ + 3. Сложение вида □ + 4.
Сложение вида □ + 5. Сложение вида □ +6112Вычитание в пределах 15. Табличное
вычитание. Вычитание вида 11 - □.
Вычитание вида 12 - □. Вычитание вида13 - □. Вычитание вида 14 - □. Вычитание
вида 15 - □113Сложение и вычитание в пределах 15. Чтоузнали. Чему научились. Промежуточная
аттестация

kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

114

115

116

Сложение и вычитание чисел в пределах
20. Сложение однозначных чисел спереходом через десяток. Что узнали.
Чему научились

Таблица сложения. Применение таблицыдля сложения и вычитания чисел впределах 20Сложение в пределах 20. Что узнали.
Чему научились

117Вычитание в пределах 20. Что узнали.
Чему научились

118

Сложение и вычитание в пределах 20 скомментированием хода выполнения
действия

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

122Обобщение. Комментирование сложенияи вычитания с переходом через десяток.
Что узнали. Чему научились в 1 классе

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

123Обобщение по теме «Числа от 1 до 20.

1

https://infourok.ru/

119

120

121

Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение
одинаковых слагаемых

Обобщение. Состав чисел в пределах 20.
Что узнали. Чему научились в 1 классе

Обобщение. Сложение и вычитание впределах 20 без перехода через десяток.
Что узнали. Чему научились в 1 классе

Сложение и вычитание». Что узнали.
Чему научились в 1 классе

124

125

Числа от 11 до 20. Повторение. Чтоузнали. Чему научились в 1 классе

Единица длины: сантиметр, дециметр.
Повторение. Что узнали. Чему научились
в 1 классе

126Числа от 1 до 20. Сложение с переходом
через десяток. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе

127

Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом
через десяток. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе

https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

131Сравнение, группировка,закономерности, высказывания.
Повторение. Что узнали. Чему научились
в 1 классе

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

132Таблицы. Повторение. Что узнали. Чему1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

128

129

130

Числа от 1 до 20. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе

Нахождение неизвестного компонента:действия сложения, вычитания.
Повторение. Что узнали. Чему научились
в 1 классе

Измерение длины отрезка. Повторение.
Что узнали. Чему научились в 1 классе

научились в 1 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

132

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Числа от 1 до 100: действия с числами до
20. Повторение

2Устное сложение и вычитание в пределах
20. Повторение

3Числа в пределах 100: чтение, запись.
Десятичный принцип записи чисел.
Поместное значение цифр в записи числа.
Десяток. Счёт десятками до 100. Числа от
11 до 1004Числа в пределах 100: десятичный состав.
Представление числа в виде суммы
разрядных слагаемых

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

5

6

7

Числа в пределах 100: упорядочение.
Установление закономерности в записи
последовательности из чисел, еёпродолжение

Входная контрольная работа

Свойства чисел: однозначные идвузначные числа

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

8Работа с величинами: измерение длины
(единица длины — миллиметр)1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

9Измерение величин. Решение

1https://infourok.ru/

практических задач

1011Сравнение чисел в пределах 100.
Неравенство, запись неравенства

Работа с величинами: измерение длины
(единица длины — метр)12Увеличение, уменьшение числа нанесколько единиц/десятков

13Работа с величинами: измерение длины
(единицы длины — метр, дециметр,сантиметр, миллиметр)https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

14

15

16

Работа с величинами. Единицы
стоимости: рубль, копейка

Соотношения между единицами величины(в пределах 100). Соотношения между
единицами: рубль, копейка; метр,сантиметр

Решение текстовых задач на применение
смысла арифметического действия
(сложение, вычитание)1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

17Чтение, представление текста задачи ввиде рисунка, схемы или другой модели

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

18Верные (истинные) и неверные (ложные)1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

утверждения, содержащие зависимости
между числами/величинами

19

20

21

22

Представление текста задачи разными
способами: в виде схемы, краткой записи

Закономерность в ряду чисел,геометрических фигур: её объяснение сиспользованием математической
терминологии

Фиксация ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка надостоверность, следование плану,соответствие поставленному вопросу)Работа с величинами: измерение времени.
Единица времени: часhttps://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

23

24

25

Распознавание и изображение
геометрических фигур: ломаная. Длина
ломаной

Измерение длины ломаной, нахождение
длины ломаной с помощью вычислений.
Сравнение длины ломаной с длиной
отрезка

Работа с величинами: измерение времени
(единицы времени — час, минута).
Определение времени по часам

26Разностное сравнение чисел, величин

27Работа с величинами: измерение времени
(единицы времени – час, минута).

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-Единицы времени – час, минута, секунда

28

29

30

31

Составление, чтение числового
выражения со скобками, без скобок

Измерение периметра прямоугольника,запись результата измерения всантиметрах

Сочетательное свойство сложения

Переместительное, сочетательное
свойства сложения, их применение длявычислений

kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

32Характеристика числа, группы чисел.
Группировка чисел по выбранному
свойству. Группировка числовых
выражений по выбранному свойству

33Контрольная работа №1

34Составление предложений сиспользованием математической
терминологии; проверка истинности
утверждений. Составление верных
равенств и неравенств

35Дополнение моделей (схем, изображений)готовыми числовыми данными.
Столбчатая диаграмма; использование
данных диаграммы для решения учебныхи практических задач

36Нахождение, формулирование одногодвух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин,1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/геометрических фигур

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

40Письменное сложение и вычитание чиселв пределах 100. Дополнение до круглого
числа. Вычисления вида 26 + 4, 95 + 5

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

41Письменное сложение и вычитание чисел

1https://infourok.ru/

37

38

39

Устное сложение и вычитание чисел впределах 100. Сложение и вычитание скруглым числом

Устное сложение и вычитание чисел впределах 100. Прибавление и вычитание
однозначного числа без перехода через
разряд. Вычисления вида 36 + 2, 36 + 20

Проверка результата вычисления
(реальность ответа, обратное действие).
Проверка сложения и вычитания.
Вычисление вида 36 - 2, 36 - 20в пределах 100. Сложение без перехода
через разряд

42

43Письменное сложение и вычитание чиселв пределах 100. Вычитание без перехода
через разряд

Письменное сложение и вычитание чиселв пределах 100. Вычитание двузначного
числа из круглого числа

44Контрольная работа №245Устное сложение и вычитание чисел впределах 100. Числовое выражение безскобок: составление, чтение, устное
нахождение значения

https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

49Верные (истинные) и неверные (ложные)утверждения, содержащие
количественные, пространственные
отношения

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

50Вычисление суммы, разности удобным

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

46

47

48

Устное сложение и вычитание чисел впределах 100. Числовое выражение соскобками: составление, чтение, устное
нахождение значения

Устное сложение и вычитание чисел впределах 100. Приемы прибавления
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 26 + 7Устное сложение и вычитание чисел впределах 100. Приемы вычитания
однозначного числа с переходом через
разряд. Вычисления вида 35 - 7способом

51

52

53

54

Оформление решения задачи (повопросам, по действиям с пояснением)Конструирование утверждений сиспользованием слов «каждый», «все»Расчётные задачи наувеличение/уменьшение величины нанесколько единиц

Взаимосвязь компонентов и результата
действия сложения. Буквенные
выражения. Уравнения

https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/ https://uchi.ru/

55

56

57

Построение отрезка заданной длины

Неизвестный компонент действия
сложения, его нахождение. Проверка
сложения

Взаимосвязь компонентов и результата
действия вычитания. Проверка вычитания

58Неизвестный компонент действия
вычитания, его нахождение

59План решения задачи в два действия,выбор соответствующих плану
арифметических действий

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

60Запись решения задачи в два действия

61Работа с таблицами: извлечение ииспользование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения),внесение данных в таблицу

62Работа с таблицами: извлечение ииспользование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения; график
дежурств, наблюдения в природе и пр.),внесение данных в таблицу. Проверка
сложения

63Классификация объектов по заданному исамостоятельно установленному
основанию

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

64

65

66

67

68

Сравнение геометрических фигур

Контрольная работа №3Распознавание и изображение
геометрических фигур: многоугольник,ломаная

Периметр многоугольника (треугольника,четырехугольника)Алгоритм письменного сложения чисел

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

72Правило составления ряда чисел, величин,геометрических фигур (формулирование
правила, проверка правила, дополнение
ряда)

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

73Письменное сложение и вычитание чисел

1https://infourok.ru/

69

70

71

Алгоритм письменного вычитания чисел

Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, прямая,отрезок

Распознавание и изображение
геометрических фигур: прямой угол.
Виды угловв пределах 100. Прибавление и вычитание
однозначного числа с переходом через
разряд

74

75

Письменное сложение и вычитание чиселв пределах 100. Вычисления вида 52 - 24Письменное сложение и вычитание чиселв пределах 100. Прикидка результата, егопроверка

76Конструирование геометрических фигур
(треугольника, четырехугольника,многоугольника)77Сравнение геометрических фигур:прямоугольник, квадрат. Протиположные
стороны прямоугольника

https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

78

79

80

Увеличение, уменьшение длины отрезкана заданную величину. Запись действия (всм и мм, в мм)Алгоритмы (приёмы, правила) устных иписьменных вычислений

Письменное сложение и вычитание.
Повторение

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

81Устное сложение равных чисел

182Контрольная работа №41

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

83Оформление решения задачи с помощью
числового выражения

84Геометрические фигуры: разбиение
прямоугольника на квадраты, составление
прямоугольника из квадратов.
Составление прямоугольника изгеометрических фигур

8586Изображение на листе в клетку квадрата сзаданной длиной стороны

Изображение на листе в клетку
прямоугольника с заданными длинами
сторон

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

87

88

89

Умножение чисел. Компоненты действия,запись равенства

Взаимосвязь сложения и умножения

Применение умножения в практических
ситуациях. Составление модели действия

90Измерение периметра прямоугольника,запись результата измерения всантиметрах. Свойство противоположных
сторон прямоугольника

91Решение задач на нахождение периметра
прямоугольника, квадрата

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

92

93

94

95

Применение умножения для решения
практических задач

Нахождение произведения

Решение текстовых задач на применение
смысла арифметического действия
(умножение, деление)Переместительное свойство умножения

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

96

97

98

99

100

Контрольная работа №5Деление чисел. Компоненты действия,запись равенства

Применение деления в практических
ситуациях

Нахождение неизвестного слагаемого
(вычисления в пределах 100)Нахождение неизвестного уменьшаемого
(вычисления в пределах 100)

11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

101

102

103

Нахождение неизвестного вычитаемого
(вычисления в пределах 100)Закономерность в ряду объектов
повседневной жизни: её объяснение сиспользованием математической
терминологии

Вычитание суммы из числа, числа из
суммы

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

104Задачи на конкретный смысл
арифметических действий. Повторение

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

105Табличное умножение в пределах 50.

1

https://infourok.ru/

Умножение числа 2

106

107

108

109

Решение задач на нахождение периметра
многоугольника (треугольника,четырехугольника)Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 2Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 3Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 3https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/

110

111

112

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 4Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 4Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 51

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

113Контрольная работа №6

1

114Табличное умножение в пределах 50.

1

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

Деление на 5115Расчётные задачи наувеличение/уменьшение величины внесколько раз. Промежутоная аттестация

116Порядок выполнения действий вчисловом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (безскобок) в пределах 100 (2-3 действия);нахождение его значения

117Порядок выполнения действий вчисловом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (соскобками) в пределах 100 (2-3 действия);нахождение его значения

118

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 6 и на 6https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

119

120

121

Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 6Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 7 и на 7Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 7122Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 8 и на 8123Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 81

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

124

125

126

127

Табличное умножение в пределах 50.
Умножение числа 9 и на 9Табличное умножение в пределах 50.
Деление на 9. Таблица умножения

Умножение на 1, на 0. Деление числа 0Работа с величинами: сравнение по массе
(единица массы — килограмм)1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

128

129

130

131

132

Итоговая контрольная работа

Составление утверждений относительно
заданного набора геометрических фигур.
Распределение геометрических фигур нагруппы

Алгоритмы (приёмы, правила) построения
геометрических фигур

Работа с электронными средствами
обучения: правила работы, выполнение
заданий

Обобщение изученного за курс 2 класса

11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

133

134

135

136

Единица длины, массы, времени.
Повторение

Задачи в два действия. Повторение

Геометрические фигуры. Периметр.
Математическая информация. Работа синформацией. Повторение

Числа от 1 до 100. Умножение. Деление.
Повторение

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://pedkopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

8

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Устные вычисления, сводимые кдействиям в пределах 100

12Сложение и вычитание однородных
величин

13Взаимосвязь арифметических действий:сложения и вычитания, умножения иделения

14Увеличение и уменьшение числа нанесколько единиц, в несколько раз

15Неизвестный компонент арифметического
действия: различение, называние,комментирование процесса нахождения

16Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия сложения
(вычитания)17Изображение фигур – отрезка,прямоугольника, квадрата – с заданными
измерениями; обозначение фигур буквами

8Входная контрольная работа

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0a58e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0f200Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0d5cc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0896eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0f3d6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0ee40

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/

1https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

9Работа с текстовой задачей: анализ
данных и отношений, представление
текста на модели. Решение задач нанахождение четвёртого
пропорционального

110Таблицы с данными о реальных процессахи явлениях; внесение данных в таблицу

111Решение задач с геометрическим
содержанием

112Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками «если …, то…», «поэтому», «значит», «все», «и»,«некоторые», «каждый»113Устные вычисления: переместительное
свойство умножения

114Переместительное свойство умножения

115Задачи на применение смысла
арифметических действий сложения,умножения

116Таблица умножения и деления

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e10588

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e15ec0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e17068

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e15ceaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0ea08
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e10ed4
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

https://uchi.ru/

17Умножение и деление в пределах 100:приемы устных вычислений

118

Сочетательное свойство умножения

1

19Нахождение периметра многоугольника

120Задачи на применение смысла
арифметических действий вычитания,деления

121Соотношение «цена, количество,стоимость» в практической ситуации

122Задачи применение зависимости "ценаколичество-стоимость"123Задачи на движение одного объекта. Связь
между величинами: масса одного
предмета, количество предметов, масса
всех предметов

124Порядок действий в числовом выражении(со скобками)125Порядок действий в числовом выражении
(без скобок)26Задачи на расчет скорости, времени илипройденного пути при движении одного
объекта. Связь между величинами: расход

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0a3cc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e08eb4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1338cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1158cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0944a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e11708
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0f034

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

ткани на одну вещь, количество вещей,расход ткани на все вещиhttps://uchi.ru/

27Контрольная работа №1

1

28Равенства и неравенства с числами:чтение, составление

129Умножение и деление в пределах 100:таблица умножения и деления

130Умножение и деление с числом 61

31Задачи на понимание отношений большеили меньше на…

1

32Задачи на разностное сравнение

133Задачи на кратное сравнение

134Задачи на понимание отношений большеили меньше в…

1

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e08658
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0ade0
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e11d02

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e11f3c
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

35Столбчатая диаграмма: чтение

136Столбчатая диаграмма: использование
данных для решения учебных ипрактических задач

137Сравнение математических объектов
(общее, различное,уникальное/специфичное)Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e173e2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e175ae

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

38Выбор формы представления
информации. Линейные диаграммы

139Умножение и деление с числом 7140Верные (истинные) и неверные (ложные)утверждения: конструирование, проверка

141Свойства чисел. Математические игры счислами

142Кратное сравнение чисел

143Равенства и неравенства: установление
истинности (верное/неверное)1

44Единицы площади – квадратный метр,квадратный сантиметр, квадратный

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0afb6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e15b14
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e08cc0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e087e8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e09e4aдециметр
45Площадь прямоугольника, квадрата

146Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением
площади. Сравнение площадей фигур спомощью наложения

1

47

Конструирование геометрических фигур
(разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей)1

48

Конструирование многоугольника изданных фигур, деление многоугольника на
части

1

49

Периметр и площадь прямоугольника:общее и различное

150Площадь и приемы её нахождения

151Нахождение площади прямоугольника,квадрата

152Алгоритмы (правила) нахождения
периметра и площади

153Умножение и деление с числом 8154Таблица умножения: анализ,формулирование закономерностей

155Умножение и деление с числом 91Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e13bcaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e139fe

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e12c66

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e129e6
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e13f6c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e146ceБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e13daaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0b18cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0b4de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/c4e0b358

56Контрольная работа №2

1

57Планирование хода решения задачи
арифметическим способом. Решение задач
изученных видов

1

58Конструирование прямоугольника изданных фигур, деление прямоугольника на
части

1

59

Переход от одних единиц площади кдругим

1

60Задачи на работу (производительность
труда) одного объекта

161Задачи на расчет производительности
труда, времени или объема выполненной
работы

162Применение переместительного,сочетательного свойства при умножении

163Проверка правильности нахождения
периметра, площади прямоугольника

164Нахождение площади в заданных
единицах

1

65Арифметические действия с числом 1

1

66Умножение и деление в пределах 100:внетабличное выполнение действий

11Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e16640

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e12df6
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e11884

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e11a00

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0ebc0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e18d3c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e14142

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0cdf2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0b678

67Арифметические действия с числом 0

1

68Нахождение площади фигуры,составленной из прямоугольников
(квадратов)169Оценка решения задачи на достоверностьи логичность

170Вычисления с числами 0 и 1. Деление
нуля на число

171Задачи на нахождение доли величины

172Доля величины: сравнение долей одной
величины

173

Доля величины: половина, четверть впрактической ситуации, сравнение
величин, выраженных долями

174Алгоритмы (правила) построения
геометрических фигур. Правила
построения окружности и круга

175Время (единица времени — секунда);установление отношения «быстрее/медленнее на/в». Определение с помощью
цифровых и аналоговых приборов,измерительных инструментов времени;прикидка и оценка результата измерений

176Время (единица времени — секунда);соотношение «начало, окончание,1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0cfc8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e148e0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e12266Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0d18aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e12400

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e12586

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0a1f6
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e095bc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0974c

продолжительность события» впрактической ситуации
77Расчёт времени. Соотношение «начало,окончание, продолжительность события»в практической ситуации

178Соотношение «больше/ меньше на/в» вситуации сравнения предметов и объектовна основе измерения величин

179Контрольная работа №3

1

80Устное умножение суммы на число

181Умножение и деление двузначного числана однозначное число

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0999aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0a020

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0baf6

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

82Внетабличное устное умножение иделение в пределах 100

183Приемы умножения двузначного числа наоднозначное число

184Выбор верного решения задачи

185Разные способы решения задачи

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0bcc2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e10d4e
https://infourok.ru/

https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

86Деление суммы на число

187Разные приемы записи решения задачи

188Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия умножения
(деления)189Устное деление двузначного числа надвузначное

190Проверка результата вычисления:обратное действие, применение
алгоритма, оценка достоверности
результата

191Деление на однозначное число в пределах
100

1

92

Применение устных приёмов вычислениядля решения практических задач

193Контрольная работа №41

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e120e0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0d400

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0b8eeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0e634
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0be8e

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

94Задачи на понимание смысла
арифметического действия деление состатком

195Устное деление с остатком; егоприменение в практических ситуациях

196Нахождение периметра в заданных
единицах длины

197Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением
периметра

198Дополнение изображения (чертежа)данными на основе измерения

199Работа с таблицей: анализ данных,использование информации для ответов навопросы и решения задач

1100Стоимость (единицы — рубль, копейка);установление отношения
«дороже/дешевле на/в» (в повторение)1101Практическая работа по разделу
"Величины". Повторение

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0c212

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0c3f2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e13666

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e14c8cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e14e62Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e16078

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e092c4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e14ab6

102Числа в пределах 1000: чтение, запись,упорядочение

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

103Работа с информацией: чтение
информации, представленной в разной

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/

форме. Римская система счисления

104Числа в пределах 1000: чтение, запись

https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

1105Увеличение и уменьшение числа внесколько раз (в том числе в 10, 100 раз)1106Числа в пределах 1000: представление ввиде суммы разрядных слагаемых

1107Математическая информация. Алгоритмы.
Повторение

1108Классификация объектов по двумпризнакам

1109Числа в пределах 1000: сравнение

1110Масса (единица массы — грамм);соотношение между килограммом играммом; отношение «тяжелее/легче на/в»1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e07208
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0820c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e17aea
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e07ff0

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e09116

111Измерение длины объекта, упорядочениепо длине

1https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

112Длина (единица длины — миллиметр,1Библиотека ЦОКкилометр); соотношение между
величинами в пределах тысячи

https://m.edsoo.ru/c4e09bde

113Нахождение периметра прямоугольника,квадрата

1114

Сложение и вычитание с круглым числом

1115

Сложение и вычитание в пределах 1000.
Промежуточная аттестация

1116Алгоритмы (правила) устных иписьменных вычислений (сложение,вычитание, умножение, деление)

1

117

118

Письменное умножение на однозначное
число в пределах 100Письменное сложение в пределах 1000

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0ca46

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0cc1c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e16c6c1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

119Письменное вычитание в пределах 1000

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

120Алгоритм деления на однозначное число

1Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/c4e0defa

121

122

Контрольная работа №5Умножение круглого числа, на круглое
число

1

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

123Деление круглого числа, на круглое число

1124

Приемы умножения трехзначного числана однозначное число

1125Изображение прямоугольника с заданным
отношением длин сторон (больше илименьше на, в)

1126Умножение и деление трехзначного числана однозначное число

1127Задачи на расчет времени, количества

1128

Приемы деления трехзначного числа наоднозначное число

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0dd2eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e17220Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e18120
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1043e

129Приемы деления на однозначное число

1130Проверка правильности вычислений:прикидка и оценка результата. Знакомствос калькулятором

1131Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение

1132

Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия.
Повторение и закрепление

1133

Запись решения задачи по действиям спояснениями и с помощью числового
выражения

1134Алгоритмы (правила) порядка действий вчисловом выражении

1

135

136

Нахождение значения числового
выражения (со скобками или без скобок)Итоговая контрольная работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e102b8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e0e81e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e17c7aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1858aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e18b70

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e16eb0

1

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

11

https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/

136

7

0

4 КЛАСС
№
п/пКоличество часов
Тема урока

1Числа от 1 до 1000: чтение, запись,сравнение

2Числа от 1 до 1000: установление
закономерности впоследовательности,упорядочение, классификация

3Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении
(без скобок), содержащем 2-4
действия

4Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении(со скобками), содержащем 2-4
действия

5Периметр фигуры, составленнойиз двух-трёх прямоугольников
(квадратов)6Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм умножения наоднозначное число

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

7Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм деления на однозначное
число

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

8Входная контрольная работа

9Приемы прикидки результата иоценки правильности выполнения
деления

110Анализ текстовой задачи: данные иотношения

111Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средствдля закрепления алгоритмов
вычислений

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e27670

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

12Представление текстовой задачина модели

13Столбчатая диаграмма: чтение,дополнение

114Числа в пределах миллиона:увеличение и уменьшение числа нанесколько единиц разряда

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e19444

15

16

Составление числового выражения
(суммы, разности) скомментированием, нахождениеего значения
Решение задачи разными
способами

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

17Оценка решения задачи надостоверность и логичность

118

Числа в пределах миллиона:чтение, запись

1

19Запись решения задачи с помощью
числового выражения

120Числа в пределах миллиона:представление многозначного
числа в виде суммы разрядных
слагаемых

121Сравнение чисел в пределах
миллиона

122Общее группы многозначных
чисел. Классификация чисел.
Класс миллионов. Класс
миллиардов

123Контрольная работа №1

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1925ahttps://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e195ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1973c
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-

-p1ai/https://uchi.ru/Библиотека ЦОК24Сравнение и упорядочение чисел

125Решение задач на работу

126Составление высказываний освойствах числа. Запись признаков
сравнения чисел

127Умножение на 10, 100, 100028Деление на 10, 100, 100029Наглядные представления осимметрии. Фигуры, имеющие осьсимметрии

30Работа с утверждениями (одно/двухшаговые) с использованием
изученных связок:конструирование, проверка
истинности(верные (истинные) иневерные (ложные))1. https://m.edsoo.ru/c4e1989a2)https://m.edsoo.ru/c4e19de0
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1a40c

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

31Сравнение объектов по длине.
Соотношения между величинами
длины, их применение

132Применение соотношений между
единицами длины в практическихи учебных ситуациях

133Сравнение объектов по площади.
Соотношения между единицами
площади, их применение

134Применение соотношений между
единицами площади впрактических и учебных ситуациях

135Решение задач на нахождение
площади

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1b2f8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1b488

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1b60e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1b78a

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

36Нахождение площади фигуры
разными способами: палетка,разбиение на прямоугольники илиединичные квадраты

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

37Сравнение объектов по массе.
Соотношения между величинами
массы, их применение

138Применение соотношений между
единицами массы в практическихи учебных ситуациях

139Сравнение протяженности повремени. Соотношения между
единицами времени, их1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1a89e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1ae2aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1afe2

применение
40Применение соотношений между
единицами времени впрактических и учебных ситуациях

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

41Решение задач на расчет времени

142Доля величины времени, массы,
длины

1

43

Сравнение величин, упорядочение
величин

1

44Закрепление. Таблица единиц
времени

145Контрольная работа №2

46Применение представлений оплощади для решения задач

47Решение задач на нахождение
величины (массы, длины)48

Задачи на нахождение величины
(массы, длины)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1be92

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1a704

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1b168

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

49Письменное сложение
многозначных чисел

50Решение задач на нахождение
длины

51

Приемы прикидки результата иоценки правильности выполнения
сложения

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1c022

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

52Разностное и кратное сравнение
величин

153Письменное вычитание
многозначных чисел

1

54Приемы прикидки результата иоценки правильности выполнения
вычитания

55Устные приемы вычислений:сложение и вычитание
многозначных чисел

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1c1b2

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

56Дополнение многозначного числадо заданного круглого числа

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

57Нахождение неизвестного

1Библиотека ЦОКкомпонента действия сложения (скомментированием)
58

59

60

Нахождение неизвестного
компонента действия вычитания (скомментированием)Примеры и контрпримеры

Изображение фигуры,симметричной заданной

https://m.edsoo.ru/c4e1f61e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c4e1f7c2

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

61Вычисление доли величины

62Применение представлений о долевеличины для решения
практических задач (в однодействие)163Планирование хода решения
задачи арифметическим способом

164Сравнение математических
объектов (общее, различное,уникальное/специфичное)1

65Контрольная работа № 3

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e21482
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

66Арифметические действия свеличинами: сложение, вычитание

167Поиск и использование данных длярешения практических задач

1

68Задачи на нахождение цены,количества, стоимости товара

169Запись решения задачи подействиям с пояснениями и спомощью числового выражения

70Применение представлений осложении, вычитании для решения
практических задач (в однодействие)71Задачи с недостаточными данными

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e212deБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e22abc

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

72Таблица: чтение, дополнение

173

Конструирование: разбиение
фигуры на прямоугольники
(квадраты), конструирование
фигуры из прямоугольников.
Выполнение построений

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e25582

74Устные приемы вычислений:умножение и деление смногозначным числом

175Умножение на однозначное числов пределах 100000

1

76Увеличение значения величины внесколько раз (умножение наоднозначное число)77Составление числового выражения
(произведения, частного) скомментированием, нахождениеего значения

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1c4aa

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

78Взаимное расположение
геометрических фигур на чертеже

179Нахождение неизвестного
компонента действия умножения(с комментированием)180Нахождение неизвестного
компонента действия деления (скомментированием)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1f970

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1fb1e

81Сравнение геометрических фигур

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

82Закрепление по теме "Равенство,содержащее неизвестный

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-

компонент арифметического
действия: запись, нахождение
неизвестного компонента"83Деление на однозначное число впределах 100000

84Составление числового
выражения, содержащего 2действия, нахождение его значения

85Уменьшение значения величины внесколько раз (деление наоднозначное число)86Контрольная работа №487Число, большее или меньшее
данного числа в заданное число
раз

88Применение представлений обумножении, делении для решения
практических задач (в однодействие)-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c4e1cf90

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

11

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

89Повторение пройденного поразделу "Нумерация"1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

90Сравнение значений числовых

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/

выражений с одним
арифметическим действием

https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

91Разные приемы записи решения
задачи

192Работа с утверждениями:составление и проверка
логических рассуждений прирешении задач, формулирование
вывода

193Решение задач на нахождение
периметра прямоугольника
(квадрата)194Решение задач, отражающих
ситуацию купли-продажи

195Закрепление изученного поразделу "Арифметические
действия"Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e2358eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e215ea

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e2597eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e22abc

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

96Периметр многоугольника

197Решение задач на движение

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e2226a

98Решение расчетных задач
(расходы, изменения)1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

99Использование данных таблицы,1Библиотека ЦОКдиаграммы, схемы, рисунка дляответов на вопросы, проверки
истинности утверждений

https://m.edsoo.ru/c4e25e42100Разные формы представления
одной и той же информации

1101Модели пространственных
геометрических фигур вокружающем мире (шар, куб)

1

102

103

Проекции предметов
окружающего мира на плоскость

Применение алгоритмов длявычислений

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e24736

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

104Деление с остатком

105Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средствдля закрепления умения решать
текстовые задачи

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

106Нахождение значения числового
выражения, содержащего 2-4
действия

1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

https://uchi.ru/

107Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средствдля закрепления умения
конструировать с использованием
геометрических фигур

1108Алгоритм умножения надвузначное число в пределах
1000001

109Практическая работа
"Конструирование: разбиение
фигуры на прямоугольники
(квадраты), составление фигур изпрямоугольников/квадратов".
Повторение

1110Приемы прикидки результата иоценки правильности выполнения
умножения

111

Умножение на двузначное число впределах 100000

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1c6f8

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e25410

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

112Контрольная работа №5

1

113Модели пространственных
геометрических фигур в

11Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e2529eокружающем мире (цилиндр,пирамида, конус)1https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://uchi.ru/

117Закрепление по теме "Письменные
вычисления". Промежуточная
аттестация

1https://uchi.ru/ https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/ https://ped-kopilka.ru/
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/

118Закрепление по теме "Задачи наустановление времени, расчёта
количества, расхода, изменения"1

119Суммирование данных строки,столбца данной таблицы

1120Алгоритм деления на двузначное
число в пределах 100000

1

121Деление на двузначное число впределах 100000

1

122Окружность, круг: распознаваниеи изображение

1114

Письменное умножение и деление
многозначных чисел

115Применение алгоритмов дляпостроения геометрической
фигуры, измерения длины отрезка

116Классификация объектов поодному-двум признакам

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e2316a
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e1d544
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e241f0

123Задачи на нахождение
производительности труда,времени работы, объема
выполненной работы

124Задачи с избыточными инедостающими данными

1125Окружность и круг: построение,нахождение радиуса

1126Применение представлений опериметре многоугольника длярешения задач

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c4e22968
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e2433a1

https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/
https://infourok.ru/ https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/ https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/

127Итоговая контрольная работа

1128

Закрепление. Практическая работапо теме "Окружность, круг:распознавание и изображение;построение окружности заданного
радиуса". Повторение по теме"Геометрические фигуры"1

129

Закрепление по теме "Разные
способы решения некоторых видов
изученных задач"1130Задачи на нахождение скорости,времени, пройденного пути1131Закрепление. Работа с текстовой
задачей

1132

Закрепление по теме "Задачи на

1

1

1

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e296aa

https://uchi.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e2911eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e29510

Библиотека ЦОКнахождение доли величины,величины по её доле". Материалдля расширения и углубления
знаний

1. https://m.edsoo.ru/c4e20b402)https://m.edsoo.ru/c4e20cee

133Построение изученных
геометрических фигур заданными
измерениями) с помощью
чертежных инструментов:линейки, угольника, циркуля

1134Пространственные геометрические
фигуры (тела): шар, куб, цилиндр,конус, пирамида; их различение,называние

1135Составление числового
выражения, содержащего 1-2
действия и нахождение егозначения

1

136

Закрепление по теме"Пространственные
геометрические фигуры (тела)"1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

136Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e244a2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e25154

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e288eaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/c4e299ca

72УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 1 - 4 -й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Моро М.И.,Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Ситникова, Яценко: Математика. 1-4 класс. Поурочные разработки к УМК
М.И. Моро и др. Пособие для учителя.
Надежда Погорелова: Математика. 1-4 класс. Тренажёр к учебнику М. И.
Моро и др.
Юлия Гребнева: Математика. 1 класс. Решение простых и составных задач.
Узорова, Нефедова: Математика. 1-4 класс. 3000 примеров. Счёт в пределах
10.
Узорова, Нефедова: Математика. 1 класс. Устный счет. Счет в пределах 20Узорова, Нефёдова: Математика. 1-4 класс. Устный счет с QR-кодами
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://ped-kopilka.ru/

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/subject/12/1/