令和4年度 学校評価書
雄琴小学校
評価の基準 （ ３：よくできた

２：できた

１：あまりできなかった

０：まったくできなかった ）
自己評価

項

小項目

目

今後の学校改善に向けて
小項目
評定

主体的・対話的で深い学び

1

支持的風土を育てる学級・学年
集団づくりの実践

2

2

協同する体験・伝え合う喜び・コ
ミュニケーション能力の育成を図る授業の工夫改善（ICTの活用含む）

2

3

主体的・対話的で深い学びを追究する授業研究や研修会

2

項目
評定

2

生命を尊重する心やいじめを許4 さない態度などの道徳的実践力

2を 育てる活動の実施

道徳教育の充実体力づくり

5

道徳科の授業・評価に関する研究や資料の開発・整備・交流

2

6

保護者等への道徳科の授業公開

2

たくましい心と体を育てる魅力あ7
る授業の工夫改善

2

体力づくりを推進する運動実践

2

体を動かす気持ちよさを体験さ
9 せ、進んで体を動かそうとする意
欲の育成

2

学力向上を目指した指導体制・指導方法の工夫改善1810

指導改善（組織的・計画的）

学校関係者評価

教職員の指導力、情報活用能力、及び組織的な教育力の向上

2

働き方改革の取組と教育活動の
12
質の改善

2

保護者の子育てに対する積極的な支援

2

11222

現況

〇子どもたちもペア学習に慣れつつあり、授業の中でも取り入れる場面を増やすことができた。
〇話をしっかり聴くこと、友だちと聴き合うことを大切にした。学級経営がとにかく大事。4月のひと月間に学習規律をしっかりと定着させる。
〇子どもたちが、共に学び、伝え合う楽しさを感じられるような授業の改善に努めていきたい。
〇わからない、教えてを素直に言って受け入れられるような支持的な学級集団作りが、まず必要に思う。
▲子ども達の実態に応じた取り組みを行うことが必要だと感じた。その取り組みについて、もう少し教職員間で意見交流ができればいいと思う。
▲主体的、対話的で深い学びを身につけるためにも、基礎学力を十分身につけなければならない子ども達がたくさんいることが、本校の大きな課題であると感じている。
▲机の上を整える、持ち物をそろえる、授業開始の時間を守る等、授業以前の課題が多すぎる。
〇温かい思いやりの心を育むことを大切にするような題材を選び学習を進めてきた。
〇児童の実態に合った教材で揺さぶりをかけた展開を行い自分の生活と結び付けていく。いじめの早期発見未然防止につなげる。教員自身の人権意識を高める。
〇全校統一で取り組む、「道徳考えようDAY」などの日を設定し、全校児童で道徳科の内容について考える日があればいいと思う。またその日までに、教職員でも教材研究を通して、道徳科の必要性について考えられたらと思う。
▲子どもたちの中に、人権意識の欠けた発言や態度が見られることもあり、道徳教育は強化することが大切に思う。、保護者も巻き込んだ取り組みが必要。
▲人権週間等の取り組みと関連させて指導することでより効果的に指導できたのではないかと感じた。

〇運動会や、運動委員会での取り組みにおいて、積極的に頑張っている子が多かった。
〇子どもたちがもっと様々な運動を日々の生活の中で行えるような取り組みを考え、実践したい。
〇「〇〇大会」をもっと増やせば、子どもたちはもっと活発になれるのではないかと思います。雄琴の子たちは燃えやすい気質なので。
〇体を動かすことが楽しいと感じられるような授業ができるよう、研究していきたい。
▲継続的に家庭でもできることをする。学校で1分間体操など定着をはかる。
▲体育の時間だけでなく、休み時間や家庭でも体力づくりができるような取り組みの工夫も必要であると思う。
▲子どもたちの休み時間の遊び方のレパートリーが少ないように思う。学級の中でもいろんな運動遊びができるように指導をしたい。

〇タブレット研修やOJTが行われ、、ベテランの知識・技術や一人ひとりの教員の得意分野を生かし、教師の授業力を高めることにつながった。
〇改善に向けて取り組むことができた。
▲職員間のコミュニケーションを意図的にどうデザインするかが大事。
▲他学年の先生方の取り組みを教えてもらいながら、自学年での指導にもいかしたい。

項目
評定意見・提言等・基礎学力を身につけるところが小学校だと思うので、工夫して楽しく身につけてほしいと思ういます。
・授業の形がいろいろあるようで、とてもよい取り組みだと思う。
・一部の子どもの行動で授業が進まない！ルールを守らない！
・見守りも保護者の参加を促してください。
2

・力を入れて取り組まれているのがよくわかる。
・クラスの全員がもっと仲良くなればいじめもなくなるかなと思います。
・保護者を巻き込んで教育を進めてほしい。
22

2

・子どもの実態を、４月のスタート時に職員が理解する必要がる。その上で、つけたい力を明確にし、どの子もが一人残らず参加できる、分かる授業改善に努める。
・聴き合う力は、きちんと身についておらず、能動的に聴き、学びを深めるという点で課題が見られた。話をしっかり目を見て聴くことを徹底する。
・来年度に向けて、学校としての課題や方向性（校内研のテーマも含め）を、職員全員で考えていく。
・日頃から、気持ちを伝えたり、聞いて相手が何が言いたいか考える力が必要である。
・何か一つのことを協力して作ったり、やり遂げたりする経験を積み上げていく必要がある。
・道徳的価値の理解や道徳実践力を育てる。事案が発生した時に、学習した内容に立ち返れるよう、学校全体で、道徳科の学習内容や子ども達の思いや考えがわかる掲示物を作成する。
・道徳科の学習で学んだことを、日々の実践に活かすことができていない場面がある。学びをどう実践力につなげていくか、指導の手立に工夫が必要である。
・本校の実態を考えると、子どもが本気で考えることができる教材を選んで授業をする時があってもいい。
・いじめを未然に防ぐ取り組みを年度当初から進めないといけない。
・内容を変えるのは難しいにしても、順序を変えるなどは行ってもよい。

・運動会などスポーツに参加し、交流を深めてください。
・大津スーパートライに関しては、教師で指導方法を確認していく。
・○〇大会を増やすことは、子どもたちにとって良いことだと思いま ・指導の工夫や安全管理について改善を図る。
す。
・友達と一緒に取り組み、高め合う場面を設定する。
・体操服を忘れても参加できるようにしていただきたい。(プールを除く)

・ダブレットは親が教えられない部分を学校で指導していただける ・学校全体で共通した学習規律をもとに指導を進め、基礎学力の充実を図る取りのが嬉しいです。
組みをする必要があるのではないかと思う。
・他力を借りて、市教委などに相談し、人員の確保等をし、指導の ・学級経営をどうしていけばよいかを考える。手法だけ取り入れて行っても、根本改善を進めてほしい。のところ（学校の生活を送る）ができていないと効果がない。
・先生一人一人の力量に差があるように思う。組織的に対応できる ・成果物や実践事例等、もっと積極的に他の学年にも広めていく必要があると感のがよいと思う。
じた。

育ちと学びを支える連
携
13

①

②

家庭・地域との連携・協働

保幼小中の連携保護者・地域との交流や情報発
14 信、参観、 懇談会、研修会の実

2

2

施、地域人材の活用
防災教育の推進、感染症対策の15推進等、安心・安全な学校づくり

2

子どもの校種間交流や教員の出
16
前授業

2

校種間の授業公開や合同研修会

1

17

1

保幼小中の接続期の教育課程
18 の編成等校種間のカリキュラム

1〇地域に教師も出かけていくことが大切だと思う。学校運営協議会を通して学校の現状を伝えていく。地域の方々のご理解ご協力は、なくてはな
らない。夢プロ等の地域協働活動を教育課程の中に位置づけ、計画していく。
〇学校を運営していくにあたり、家庭と地域の連携・協力は必要不可欠なものであると学ぶことができた。
〇参観や懇談等を通して、保護者の方と情報共有を図った。懇談会など積極的に開催して、実態を知ってもらう必要性を強く感じる。
▲保護者と教師の考え、思いに差があるように感じる。差を埋め理解し合うために、コミュニケーションを重ねる必要があると思った。
▲学校でどのような取り組みを行なっているのかが保護者に伝わっていないように感じた。特に漢字学習に不安感を感じている保護者の方が多く、引き続き説明をしていく必要があるように思う。

〇中学校の先生方に小学校に来ていただき、参観していただいたり、出前授業をしていただいたりして、連携を図ることができた。
〇日吉学推の取り組みから、校種間で子どもに対する思いは同じであるということを改めて感じた。また、違う校種の先生と意見を交わすことで、自分の考えを見つめ直し、日頃の教育に活かすことができた。
▲周囲に園の数が多く、保幼小での連携の難しさを感じた。小学校として入学前に求める子どもたちの姿を園と共有することが大切であるように思う。
▲保幼小中連絡会は、児童の情報交換やスタートカリキュラム検討の場として必要だと感じる。保幼小連携は、コロナ対応で以前のようには難しいが、工夫次第で交流はできる。

2

2・保護者と地域のコミュニケーションを、もっと活発にして差を縮め ・地域人材の活用のため、どんな方がおられるか、どんな協力をしていただけるてほしい。
かなどがわかるリストがあるとよい。
・先生と子どもたちがもっと心を開けていけば、家で子どもたちは親 ・ホームページや学校だよりを通して、学年や学校の様子、学習内容、方針などをに伝えるので、保護者側と学校のズレは良くなるのかなと思いま うまく伝えることができなかった。
す。
・情報発信という点で、ホームページの効果的な活用をしていく必要がある。
・引き渡し訓練を復活してほしい。生徒より保護者が不安に思う。 ・特に支援が必要な児童の保護者に声をかけ見に来てもらう機会を増やした方がいいと思った。

・一度でも見学に出かけると年少者の気持ちが生まれると思います。
・出前授業は次に進む中学のためにとても良いことだと思います。
・HPなどで学校の生活をアピールして連携を高めてください。
・連携は難しいと思うが、コツコツと続けていかれているのでよいと思う。

・他校の公開授業や研究会を受け、以後の授業に役立てる必要があると感じた。
コロナで減った学推だが、規制が緩くなり、元のような形で進められるなら回数を含めて、しっかり考えるべき。
・スタートカリキュラムの活用、小→保幼へつけておいてほしい力を明確にする。
・５・５交流や1日入学、中学校からの出前授業・コミュニティスクールを中心とした活動の中で生まれた交流会も、細く長く続けていきたい。

研究

組織的体制の充実
いじめや暴力行為、不登校等生
19 徒指導上の諸課題の早期発見、

2

日常的な予防指導
生徒指導・教育相談体制の確立① 生徒指導体制の 20 と組織的な推進充実

2

個別の教育支援計画及び個別の指導計画の作成と活用

2

特別支援教育の組織的・計画的な特別支援教育
23
体制の確立
充実

2

関係機関と連携した相談体制の充実

2

22

②

2

家庭・地域・関係機関との連携に
21
よる指導2422〇多くの事案に冷静かつ適切に対応できるよう、事案の発生時には、組織対応をするように努めた。
〇「最悪を想って、慎重にかつ素早く、誠意をもって、組織で対応する」という、『生徒指導の さしすせそ』の徹底を行う。敏速で的確な初期対応、被害を受けた児童・保護者に誠実な対応。管理職中心の組織対応。これらが機能すれば、解決に向かうと思う。
▲堅実な対応の必要性を感じる。
▲生徒指導体制として今年度はこれまで成果をあげられなかったように感じる。いじめを絶対に許さない、きまりを守るという姿勢をもっとつけていかなければならない。複数での対応が大切。

〇たんぽぽの取り組みについて、メタモジでの紹介や理解教育など、昨年度より充実していたと思う。
○保護者の方とも連携を図りながら支援を進めた。
〇専門機関やSCとの連携を試みて、繋ぐことができた。
▲特別支援COを中心に校内指導委員会で、手順等、今一度見直しをして、方向性を確認する。専門機関と連携を図りながら、きめ細やかな指導を充実させていく。保護者の思いにしっかり寄り添うことが大事だと感じる。

2

・子どもたちと心が通じ合えると今よりももっと良くなるのかなと思 ・子どもにも、なぜ、いじめがいけないのかという意識を持たせることが必要。人います。
権週間の取組内容を児童の実態に合わせて考える必要がある。
・人手については市教委に指導員を依頼し対応お願いします。
・校内の体制によっては、複数での聞き取り、情報共有を図り、組織的な対応が・「さしすせそ」は徹底されていると思う。解決に向かわせることは できる体制づくりが必要であると思う。
大切だが、あまりにこだわりすぎると早急に結果を求めることで、ツ ・今年度の事案対応を活かし、未然防止を徹底する。
メが甘くなることもあると思う。

・学校からの文書で知るだけになっているが、力を入れて取り組ま ・スクールカウンセラーのさらなる活用を行っていく。
れているのがよくわかる。
・気になる児童が気軽に相談できるようにする。
・専門機関と連携し、きめ細かな支援に努めたい。子どもを語る会も、早い時期に行えるよう引き継ぎたい。
2