別冊やまびこだより

福祉教育
実践事例集
2019-2021

社会福祉法人

長野県社会福祉協議会
地域共生応援大使

ふっころふ だんのくらしのしあわせ
私らしく暮らすため、地域の一員として何ができるだろう。
福祉教育とは「思いやりの心をもって、ともに育ち、ともに生きるための福祉のこころを育む」ための様々な取り組みのことです。取り組みを通して地域の様々な福祉課題を他人事とせず、我が事として地域
全体・住民全体で考えていく福祉観を醸成することが福祉教育には求められています。

県社協ホームページ
福祉教育のバナーデザインが新しくできました。

地域共生応援大使

ふ
っころ
リアルな

ふだんのくらしのしあわせ

福祉に向き合う

福祉教育

共生教育

福祉の仕事への関心を広げる

福祉
キャリア教育地域ごとに、みんなで取り組む
その人らしさ、多様性、支え合いなど、「ともに生きる」理念をすべての世代に発信したい。
福祉教育推進のプラットフォームづくりを目指した取組がスタートしました。

「ごちゃまぜ」の社会を目指し「ともに生きる」を発信する

皆で福祉教育を取り組むために共有したい
３つの視点

2019 年に、長野県地域福祉支援計画がスタートし、これを踏まえて、昨年度、県の官民 100 団体の皆さんと一緒に信州ふっころプランを策定しました。
信州ふっころプランは、地域共生社会の実現を目指して、皆で取り組む共同のアクションプランという意味合
いを持ちます。
この中のキーワードに「ごちゃまぜ」があります。ごちゃまぜには、多様性のある地域づくりを進めていこうという意味と、福祉分野を超え、教育分野やまちづくり
等多様な分野の人たちと繋がって地域課題を解決していこうという決意が込められています。

「ともに生きる」を発信する仲間として、福祉教育の３つの視点を共有し、各団体の持つノウハウやネットワークの活用とその広がりを期待しながら今年度の取り組みを進めます。

福祉教育の重要性

共生社会を目指し、長野県では共生教育や信州あいサ
ポート運動に取り組んでいます。社会的影響を受ける暮らしの課題などにも目を向け、リアルな福祉に向き合う必要があることを、共生教育を通して考えていきます。

地域共生・信州を目指し「ともに生きる」を発信していくために、一人ひとりが自分たちの地域・暮らしについて考え、ともに暮らしをつくる仲間であることを考えることが大切です。
信州ふっころプランには、「ともに生きる」マインドを発信し、互いを認め合い、多分野と連携しながら、共生の理念をすべての世代に伝えていく福祉教育の重要性を謳っています。
「ふだんのくらしのしあわせ」を自分たちの福祉としてともに考え、「共生の文化」をつくることが福祉教育の目標です。

2

長野県社協ホームページ福祉教育のバナーデザインとして、
増田汐里さんに作品協力をいただきました。
「ともに生きる」
イメージが多くの方に伝わるよう発信していきます。

1. ふだんのくらしのしあわせ 福祉教育

「ふくし」とは「ふだんのくらしのしあわせ」というキー
ワードで表現し、特別なことではなく、身近なものとして、多様な世代へ伝えていく広い意味での福祉教育を発信していきます。

2. リアルな福祉に向き合う 共生教育

3. 福祉の仕事に関心を広げる 福祉キャリア教育

福祉キャリアの構築を多世代へ働きかけていくことは、
持続可能な福祉人材の育成・確保にもつながります。将来的な人材の活躍への期待と、福祉が関わる仕事のさらなる広がりを見据えた福祉キャリア教育を推進します。

福祉教育には、「これをすればいい」という正解や公式がありません。ふだんのくらしのしあわせをどのように地域で実現していけばいいのかということをみんなで考えていくのが福祉教育です。
みんなで考えていくプロセスでは、自分にとってのふくしの価値を伝え、参加者それぞれの価値をつくっていくことが必要です。

実践事例のご案内

CONTENTS

小中学生ボランティア新聞「やまびこだより」152 号〜 163 号掲載の取り組みから掲載事例を 4 つの視点で分類しています。

やまびこだより 各校の取り組みから学ぼう！
私たちの住んでいる「まち・くらし」の未来を考える
みんなの幸せ・未来のために地域の「ひと」
を知ろう！

地域活動に
取り組もう！

届けよう！
私たちの思い未来へ向けてのアクション

地域の様々な人たちに会い、話してみよう。

地域の文化・歴史・自然に目を向けてみよう

自分たちのできることを地域のために未来へ
つないでいくことを意識しよう

地域の「ひと」を知ろう！
p.4 地域に積極的に関わる

お年寄りとの交流や動物の世話を通して
松本市立 島内小学校

地域の方と一緒に楽しもう！
神科小と「おたすけっ十 有志隊」
上田市立 神科小学校

p.5 ハンデを特徴として捉える

届けよう！ 私たちの思い
p.8 町をきれいにしよう大作戦！

ポイ捨てを減らしたい！ 願いをこめた看板作り
塩尻市立 塩尻西小学校

みんなに届け ! ぼくらの咲顔「くらしの中の小さな幸せ」元気いっぱい届けたい！
諏訪市立 豊田小学校

p.9 ふやそう！ 花と緑とみんなの笑顔パラリンピック出場選手の講演会とボッチャ体験

地域の一員として私たちにできること

地域の一員として輝け！ 木島平未来塾

安曇野市立 豊科南中学校

木島平村立 木島平中学校

長野県屋代高等学校 附属中学校

地域のことを知り、自分ができることを考える

地域活動に取り組もう！
p.6 地域の元気をみんなで作ろう！

村の観光施設で野菜の管理と収穫体験のボランティア
松川村立 松川小学校

川上村立 川上第2小学校

地域の一員として自分たちができることを未来へ向けてのアクション
p.10 地域に積極的に関わる

お年寄りとの交流や動物の世話を通して
中野市立 平野小学校

花咲く丘プロジェクト

地域から世界へ

岡谷市立 岡谷西部中学校

信州大学教育学部 付属長野中学校

地域のシンボルつつじの植栽活動から未来を考える

p.7 炭焼きにこめる地域への思い

自然を守り伝統を受け継ぐ地域活動を通して
駒ケ根市立 中沢小学校

地域と共に美麻で学ぶ

自然豊かな美麻の地で、地域支援隊と学ぶ
大町市立 美麻小中学校

企業や高校との協力を通して学ぶ

p.11 地域で取り組む SDGs

地域の良さを発信していくために
飯田市立 竜東中学校

NAGANO SDGs PROJECT について地域が誇る明善中p.12 福祉教育の実践に向けて

松本市立 明善中学校

p.15 福祉教育 取り組みへのヒント

中学生がスタッフ 地域の行事を盛り上げます～あなたが担当者だったら～p.16 県内市町村の社会福祉協議会・

ボランティアセンター

一覧3

地域に積極的に関わる

松本市立 島内小学校

お年寄りとの交流や動物の世話を通して一緒に手遊びをしたり、お茶を飲んだりしました。

やまびこだより No.152（2019年度）より

背中をなでると、
気持ちよさそう。

ふれあい広場で地域の方々と交流●地域の「ひと」を知ろう！ 地域の様々な⼈たちに会い、話してみよう

島

地域の牧場のヤギの世話をしています。

内 小 学 校は、全 校 739 名の 松 本

す。一緒に体操をしたり、得意技を発表し区に牧場があることを知り、それからはヤ市の中でも大規模な学 校です。またり、劇を披露したりして交流を重ねていギを借りていました。ヤギのエサをたくさた、今年で開校 133 周年になる歴史のあます。最後に一緒にお茶を飲むときに、おん用意するのは大変ですが、ヤギがもぐもる学校です。島内小は昔から地域との関

年寄りの方々の笑顔を見ると、私たちもぐと喜んで食べているのを見ると「やってわりが深く、地域から学校へ情報が入ると、 笑顔になるし「元気になる」「若返る」と言っ
私たちが地域にどんどん出かけていき、絆を深めています。

てくれるのを聞いてうれしくなりました。

よかった」と疲れも吹き飛びます。
これからも、地域と関わりの深い島内

また、２年生は地域の牧場からヤギを

小学校の歴史と伝統を大切に、地域へ積

毎年代表の学年が地域のふれあい広場

借りて、世話をしています。以前はポニー

極的に出かけていって地域の方々とたくさに行って、お年寄りの方々と交流していまを他の地区から借りていましたが、島内地

ん交流をしていきたいと思います。

活動の
ポイント

同じ地域で暮らす、多様な世代との交流「多世代交流」は、お互い学びの機会になります。一緒に活動することで、地域の歴史や風土を自然に感じながら、今の暮らしとの結びつきや新たな発見、役割を体感することになります。

地域の方と一緒に楽しもう！
と神科小と「おたすけっ十有志隊」

上田市立 神科小学校
やまびこだより No.160（2021年度）より

子どもたちが楽しむことで私たちも元気をもらっています。
地域の子どもたちを大事にしていきたいです。

ボール遊び
テニスとピンポンをあわせた「テニポン」

神アルームで、竹馬・折り紙・カルタ取りなど昔ながらの遊びや、「箸使い名人」「お手玉名人」といった段位に挑戦でき

科小 学 校は、昔から地域の方々とる遊びを思い思いに楽しんでいます。また、いろいろな形でつながってきました。 折り紙が得意な方にいろいろな折り方をとその特色の一つに、「おたすけっ十有志隊」 教えてもらうのがうれしくて楽しみにしていという地域のボランティアの皆さんが運営いを感じ、いつも笑顔で迎えていただいするボランティアルームがあります。
「おた

特に人気の遊びは「テニポン」です。おすけっ十有志隊」の皆さんには学校の授手製のラケットで大人も子どもも手加減な業や行事のお手伝いをしていただいていましの真剣勝負に夢中です。

の子どもたちでにぎわっています。これか「おたすけっ十 有志隊」の皆さんも子どらも地域の方と一緒に過ごす時間を大切もたちと交流することに生きがいや張り合にしていきたいと思います。

す。
子どもたちは毎日休み時間にボランティ

活動の
ポイント

4

る子もいます。

おたすけっ十有志隊の皆さんています。
このように、ボランティアルームは多く

地域には多彩なスキルや経験を持つボランティア活動団体などがあります。教科書には掲載しきれない学びの実践へのよき協力者にもなります。このような団体を知りたい際は、近くの社会福祉協議会に相談ください。

ハンデを特徴として捉える

パラリンピック出場選手の講演会とボッチャ体験

長野県 屋代高等学校附属中学校
やまびこだより No.161（2021年度）より

障がいによって困ったことはありますか？

ボールをジャックボールという目標球に向けて投げます。

山崎福太郎さんとの対話

たちの学 校では、体験を交えた福また、パラリンピックの正式種目である

祉学習を行っています。

ボッチャの体験もしました。決められた場

昨年 9 月には、
パラスキーでパラリンピッ

所からボールを投げるというシンプルな競

健常者と障がい者という壁が無い世の中

クに出場した山崎福太郎さんの話をお聞

技ですが、「ボールが転がりやすく、狙っにしたい」という声も多く寄せられました。

きしました。
「自分のハンデを『ハンデ』とたところにうまくいかない」「ボールを目標

この学習を通して、誰もが幸せに暮らせ

捉えるのか『特徴』と捉えるのかによって、 球のどこに置くかでいろいろと戦略を考える社会の実現に向けて、一人ひとりがお互

自分の見える世界が変わる」という感想をられそう」という感想も出され、奥深いスいの特徴を理解し合うことの大切さに気もった生徒が多く、障がいに対する見方

ポーツだと感じました。

づかされました。

や考え方を学ぶことができました。

「このようなスポーツがもっと広まって、

活動の
ポイント

●地域の「ひと」を知ろう！ 地域の様々な⼈たちに会い、話してみよう

私

ボッチャ体験

パラスポーツ体験を通じ、共に住み慣れ地域社会で自分らしく生きる「共生社会」を目指すことを考える機会になっています。長野
県障がい者福祉センター「サンアップル」では、スポーツや文化活動を通じた、交流企画、ボランティアの養成等事業を行っています。

地域の一員として

安曇野市立 豊科南中学校

地域のことを知り、自分ができることを考える

やまびこだより No.163（2021年度）より

発電機の
始動確認

万が一に備えて確認と体験をしておこう

防災倉庫の備蓄品の確認

豊

発 電 機などたくさんの物が公民館の清掃科南中学 校では、備蓄されていることを確認し地域に住む住民とたりしました。さらに、発電機の始して中学生ができること動をしたり、避難用の寝袋に入った館などでの清掃活動を行いました。
活動を通して、私たちは普段何気なく地を考えて活動しています。地区生徒会では、 りする体験もして、万が一の時に「備える」 域で暮らしていますが、地域の方々は私た
自分たちの地区の防災対策を学習したり、 ことの大切さを考えると奉仕活動を行ったりしています。

ともに地区に備えがある

地域活動 清掃

ちが安全に安心して生活できるように活動してくださっているこ「地域防災学習・地域活動の日」には、 ことを知って安心することを知り、今度は私たちが地域

地区の避難場所の確認をしたり、地域のの一員としてできることをやっ

防災担当の方に防災倉庫を開けていただとができました。
また、地 域への 感 謝

き、水や非常食、救急セット、ストーブ、 の気持ちを込めて、公民

活動の
ポイント

ていきたいと考えることができました。

住民自治協議会の取り組みを知ることで、身近な地域の暮らしの安心や自治活動やボランティア活動の意味を考えるきっかけとなりました。中学生も地域の一員として、自ら考え行動を起こす力を育みます。

5

地域の元気をみんなで作ろう！

松川村立 松川小学校

村の観光施設で野菜の管理と収穫体験のボランティア

やまびこだより No.158（2020年度）より

バジルの収穫

オクラの収穫体験

松

野菜は
こうやって
成長するんだ !

小学生ボランティアの僕らが案内します！

地域のボランティアへ 感謝の手紙●地域活動に取り組もう！

川小学校は、「信濃富士」と名高いを企画しました。夏野菜は、作物が育ちんのおかげ

有明山に見守られながら、穏やかなすぎるのを防ぐため、定期的に摘み取るこ

で、いろいろ気候のなかで生徒たちが、のびのびと学とが必要です。そこで、２、４、5 年生がな 野 菜をいべる学校です。地域の方々と交流しながら夏野菜の摘果作業などを行うことにしまし

ただけて感謝します」「地域の皆さんと活学校行事を進めていけるのが本校の特徴た。収穫したのはきゅうり、なす、ミニトマ

動できて楽しかった」「野菜のことを教えのひとつでした。今年度は新型コロナウイト、ピーマン、オクラ、さつまいもなどです。 てくださり勉強になりました」など、といっルスの影響により、いつものような取り組

地域の方から野菜の育ち方や収穫の方法

みができなくなってしまいました。

を教えていただきました。収穫した野菜は、 礼のメッセージを模造紙にまとめ、地域のこのような中でも、学校として地域に何か役立てないかと考え、観光客の減少した村の観光施設の野菜の管理と収穫体験

活動の
ポイント

た感想がありました。そうしたみんなの御学校給食や地域のイベントなどで活用さ方々お届けしました。

れることになりました。

これからも地域の皆さんと一緒に行う

活動後、終わりの会では、「地域の皆さ活動を大切にしていきたいと思います。

学校行事内に地域交流活動を組み入れており、地域の特色を学びながら、地域の方々の仕事をする姿に触れることができます。地域の一員として、自分にできることは何かを考え、行動する主体的な学びになっています。

地域の⽂化・歴史・⾃然に⽬を向けてみよう

花咲く丘プロジェクト

地域のシンボルつつじの植栽活動から未来を考える

岡谷市立 岡谷西部中学校
やまびこだより No.157（2020年度）より

大変だけれど将来が楽しみ！

学校周辺を彩るつつじ
鶴峯公園

挿し木づくり園」があり、また、 たちは地域の方や同窓会、PTA の方々と地域の方とつつじを植樹の関わりを深めてきました。

岡

つじの花咲く丘に」現在は総合的な学習の時間に１年生がと歌われます。このように、学校の周りをつつじの挿し木や染め物に挑戦したり、学により花などの植物が少なくなった

地域に親しまれた花でいっぱいにしよう

友会でも全校をあげて挿し木を中心としたことをきっかけに、学校の未来を考えようと、昨年度からつつじの植樹と栽培をして学校の花環境の整備をしたりと、つつじと「花咲く丘プロジェクト」の活動を行っいます。

を中心に据えた活動が展開されています。

谷西部中学校では、校舎建て替えています。本年度は「３つの花（夢・環境・

これ まで に 約 600

個性）を咲かせよう」というスローガンを本 の つ つじが 植 えら

掲げました。

れ、4 〜 5 月にはたくさ

活動の中心となるのは、岡谷市の市花

んのきれいな花を咲かでもあるつつじです。学校の近くには中部せました。つつじの植日本一と言われるつつじの名所「鶴峯公

樹や栽培を通して、私

活動の
ポイント

6

校 歌 で は「 春 はつ

きれいにそ
染まったね。

これらの活動を通して、試行錯誤しながら課題を解決していく力を高めています。
これからも地域の誇りであるつつつじの染め物にも挑戦

つじに愛着をもって接し続け、花いっぱいの学校にしたいです。

総合的な学習時間を使い、連続した学び「考え☞実践☞振り返り☞伝える」を実践しています。地域のシンボルつつじを題材とし、環境活動 ~ 地域貢献事業等へ取り組みを派生していきます。

炭焼きにこめる地域への思い

自然を守り伝統を受け継ぐ地域活動を通して中

沢小学校は、正面に雄大な中央アルプスの山々が座す自然豊かな学校で、地域の人の寄付によってつくられました。
「子どもは中沢の宝」を合い言葉に、地域の方が小学校「応援隊」として環境整備などで学校に積極的に関わってくださり、縁日『駄菓子屋』、米作り、しいたけ
栽培、ザザムシ漁などを通して私たちは地域の人と交流を深めています。
そんな本校の伝統の一つに炭焼きがあります。山からナラの木を切り出し、親

うどよい大き炭出し

さに整えます。

る炭窯で年４を見、１週間程度で炭ができます。１、２年生が窯から運び、５年生が大きさを切りそろえ、３、４年生が袋詰め

この原木を使い、学校にあやまびこだより No.156（2020年度）よりして計量します。６年生は全体の流
立派な炭が
できたぞ！

回炭焼きを行います。年度初めの１回目はれを見てサポートし、次の炭焼きの準備を行いながら販売活動へとつなげていきます。

全校で行います。低学年と高学年が交流し私たちは中沢の伝統産業である炭焼きながら窯に詰め、入り口をふさいで点火しまをはじめ、さまざまな活動を通して地域す。炭化するまでは昼夜を問わず火の当番への想いを高め、この豊かな自然を地域

は欠かせません。６年生が交代で窯の様子の方々と一緒に守っていきたいと思います。

地域の方が小学校「応援隊」として、環境整備など学校に積極的に関わる関係性があります。地域全体が学びの場として一緒に取り組むみ、風土を作り上げることにもつながります。

地域と共に美麻で学ぶ

大町市立 美麻小中学校

自然豊かな美麻の地で、地域支援隊と学ぶ

美麻小中学校では、小学 生 と 中 学 生 93人

地域の方と
山菜採り

やまびこだより No.152（2019年度）より

緒に勉強することも

中は学校の運動会、午後は地区運動会をしました。地域支援隊の方々も来て、の学習では、学校の一緒にテント張りや会場の準備をしま

同じ学び舎で学習し、行周りにある朴葉をとした。地区運動会では地区ごとにテン事や集会も全校で行いまりに行き、花豆で作

トで応援をしたり、地元のパン屋さん

す。給食も全校で一緒にったあんを中に入れが作るパンを使ったパン食い競争をして作りました。包みたりしました。

ランチルームで食べます。
美麻地区は自然が豊かで、地域の方々と自然を生かした学習をしていま方やひもの結び方も教わり、おいしい朴
葉巻きができました。

中学生になると地域の方と一緒に総合的な学習の時間の学習をしたり、浴す。地域に住む「地域支援隊」という今年は美麻地区と美麻保育園、美麻小衣の着付けを体験したりするので、私方々がいて、学校での授業や行事で一中学校合同で運動会を行いました。午前

たちも今から楽しみにしています。

活動の
ポイント

学校行事や地域学習は、世代や学年を超え「地域ぐるみ」で取り組んでいます。学習の素材には、地域の自然や地元店舗の商品など用いる等、地域循環型の学びにつながります。

地域が誇る明善中

中学生がスタッフ 地域の行事を盛り上げます松本市立 明善中学校
やまびこだより No.161（2021年度）より

明

善中学校は、地域っていただいています。

的に参加したとの交流を続けて

年に数回行われる支部

い」と熱く語りいます。毎年、夏祭り・生徒会には地域の方をお合うことがで文化祭・運動会などの招きし、行事の内容や地きました。

地域行事に多くの生徒がスタッフとして準備

地域の方との話し合いから参加しています。
文化祭では合唱を披露してきました。

域の課題について考え合地区の文化祭このようなう機会を設けています。

活動を通して、地域の方に明善中生を

３年生は総合的な学習の時間に地域包誇りに思ってもらえるよう、感謝の気

括支援センターの方を招いて、地域福祉持ちを忘れずに日々過ごしています。

公園清掃や防災訓練にも積極的に参加の現状を伺う中で、自分たちに何ができ

地域の人々との交流を大切にする明し、地域の方から「中学生と一緒にいるかを考えました。
「まずは挨拶をし、自善中の伝統を、私たちはこれからもし

ろいろな活動ができてうれしい」と言分から話しかけたい」「地域の活動に積極

っかりと受け継いでいこうと思います。

活動の
ポイント

地域の⽂化・歴史・⾃然に⽬を向けてみようあります。朴葉巻きが一緒に勉強しています。

●地域活動に取り組もう！

活動の
ポイント

子作業でちょ

駒ケ根市立 中沢小学校

地域の方々との話し合いの場を持ち、地域の一員として自分たちができることを行動に移しています。地域の行事を担う存在として、中学生は地域にとっても活力になっています。

7

町をきれいにしよう大作戦！

塩尻市立 塩尻西小学校

ポイ捨てを減らしたい！ 願いをこめた看板作り

やまびこだより No.160（2021年度）より

いろんなごみがあったね。

どんな人にも伝わる看板を作ろう！
市生活環境課の方と一緒にごみ拾い塩

尻西小 学 校の総 合的な学習では、 身の入ったペットボト●届けよう！ 私たちの思い ⾃分たちのできることを地域のために

自分たちのやってみたいことやみん

ルもありました。

市都市計画課の方と完成した看板を設置
看板を作成と目立つ色を使おう」「文字を減らして、

なで力を合わせてできそうなことについて話し合いでは、「町をきれいにするには見やすくしよう」と、何度も書き直しました。

話し合い、各クラス様々な活動に取り組ん

ごみ拾いだけでなく、ポイ捨てを減らす呼できあがった看板を設置できたときにでいます。

びかけも大切だ」という意見が出ました。 は、うれしい気持ちでいっぱいになりまし

地域に関心をもった昨年度の４年生は「町をきれいにして、住んでいる人みんな

そこで私たちは、ポイ捨て防止を呼びかけた。大きな効果はすぐには見られませんが、る看板を作ることにしました。

これからもあきらめず、自に喜んでもらいたい」という願いをもち、誰にでも分かりやすく目立つものにする

ごみ拾いに出かけました。一番多かったのために、友だちと考えたり、家の人や先生

はたばこの吸い殻で、川には空き缶や中方にアドバイスをもらったりしました。
「もっ

活動の
ポイント

分たちにできることを続けていきたいです。

総合的な学習の中で、生徒たちが持った地域への関心や思いを言語化し、皆で共有しています。さらに地域に向けて伝える工夫を行うことで、さらなる仲間、地域の方々とのつながりの輪が広がりを見せています。

え

が

お

みんなに届け ! ぼくらの咲顔

諏訪市立 豊田小学校「くらしの中の小さな幸せ」元気いっぱい届けたい！
交番にお届けやまびこだより No.162（2021年度）より

たくさんの人に見てほしい

公民館にお届け豊
え がおメッセージミニ看板

田小学校には、花が咲いて早速、理 科 の先 生かているお花を見て喜んでいるよ」とか「近いるような笑顔という意味のらマリーゴールドの種をくを通る人が、きれいなお花を楽しんでい「咲顔」という言葉があります。

水やり譲っていただき、育て方るよ」と教えてくださいました。私たちの

私たち３年２組は、総合的な学習の時を調べて植えました。毎日かかさず草取り育てた花が、たくさんの人を笑顔にしてい間に「たくさんの咲顔を届けたい」というや水やりを頑張り、夏休み明けには交番とることがうれしくて、私たちも花に負けな願いをもち、どんな活動ができるか話し

公民館に「メッセージミニ看板」をつけた

いくらいの笑顔になりました。

合いました。きれいな花を見る時は、誰もプランターを届けました。

がうれしい気持ちになるのではないかと考え、花を育てることにしました。

活動の
ポイント

8

水やりを続けていると、館長さんや警察の方が「公民館に来た人が、長い間咲い

これからも豊田の地域に「咲 顔」が増えることを願って、活動を続けていきたいです。

生徒たちは、花を通じ地域の人の笑顔のために活動を行い、地域の方は、花の感想や気持ち持ちを生徒たちに伝えています。相手を思いやる双方向のコミュニケ―ションは、共生社会への一歩となります。

ふやそう！ 花と緑とみんなの笑顔

川上村立 川上第二小学校

地域の一員として私たちにできること

やまびこだより No.154（2020年度）より

大切に咲かせますね

大きく
なあれ！

種まき

寄せ植え

花壇づくり（6月）

川

上第二小学校は、千曲川源流の一番近くに位置する学校です。川上村

畑となり、きれいな景色が望めます。また、満開の花壇（8月）

行っています。

他にも、「育てた花を贈ろう」と、好き

とっても
きれい！

な種を蒔いて世話した結果、たくさんの花
苗が育ちました。この花苗は、寄せ植え

花壇づくりでは土作りをはじめ、様々なにして『安心の家』の方へ贈ることができ地域の方が道沿いに花を植え、さらに色工程を何度も話し合いながら進めてきましました。
「大切に咲かせますね、
ありがとう」

鮮やかです。

た。花々が活き活きと咲いている様子をという言葉に、私たちもうれしい気持ちで

そんな素敵な取り組みを私たちもやり見ると、苦労した分、喜びや感動が倍わ

いっぱいになりました。

たいと、本年度５年生は「学校や地域をき上がりました。地域の方も学校を訪れて、これからも川上村の一員として私たちに

花やみどりでいっぱいにしたい」という願 「とってもきれい！」と言ってくださいました。 できることを考え、この地域にあるものやいを持って、地域ボランティアの方に教え

花だけでなく “ 笑顔の花 ” もたくさん咲き

人々とふれあいながら、みんなの “ 笑顔 ”ていただきながら花壇づくりや花づくりをました。

をふやしていきたいです。

活動の
ポイント

生徒が地域活動から学び感じた地域の魅力や現状、仕事のカッコよさ（憧れ）は、今後の彼らの地域活動実践への源になります。活動の振り返りをすることで、継続した福祉・地域活動につながりを持つことに役立ちます。

輝け！ 木島平未来塾

木島平村立 木島平中学校

地域の一員として自分たちができることをやまびこだより No.158（2020年度）より住民からの依頼を受けた花壇整備

牛乳パックと新聞紙で作った高齢者用踏み台木

島平中学校では、総合的な学習の絆・思いやり・お互いさまをテーマにデザインした
タイルアート

書館の装飾、道の駅オリジナルの缶バッ

ンプイベントのスタッフ、沿道の花壇へのジ、保育園前の飛び出し注意の看板、デ時間の一環として「輝け！木島平未

花植え、高齢者のお宅の庭の草取り、農イサービス外壁のタイルアートなど、生徒

来塾」の活動が始まり 6 年目を迎えてい家のお手伝いなどなど、村民の方とふれあがデザインしたものがかたちとなっていまます。今年度は、2 ・3 年生が 7 つの講

いながら活動を行ってきました。

す。

座に分かれ、地域のもの・ひと・こととつながりながら学習を深めてきました。

今年度はコロナ禍の状況下で自分たち面と向かい手を取り合って活動することにできることをと考え、お年寄りの方々のが難しい状況の中で、住みやすく暮らしや「地域のお困り解消隊」（通称：OK 隊） 運動機能を低下させないための「踏み台」 すい村にしていくために、地域の一員としの講座では、村民の方々の困っていることを作りました。また、今年で 3 年目となるてできることを考え、地域との関わりを大を公募し、隊員が現地に足を運んで様々 「アートデザインクラブ」の講座では、毎切にしながら、かたちにしていきたいと思な活動を行いました。昨年度までは、キャ

います。

活動の
ポイント

年多くの依頼をいただいています。村営図

地域の活動や課題に目を向けた生徒の思いを具体化していくには、地域の現状をコーディネートする役割が必要です。
相談先として、お近くの市町村社会福祉協議会・スクールコーディネーター・地域福祉コーディネーターなどがあります。

9●届けよう！ 私たちの思い ⾃分たちのできることを地域のためにはレタス作りが盛んで、夏は村中がレタス

地域の方へプレゼント

ぎゅ牛地域に積極的に関わる

中野市立

お年寄りとの交流や動物の世話を通して

平野小学校

やまびこだより No.162（2021年度）より住みやすい
中野市になってほしいですリサイクルポイントの活用を提案
校内を視察

通学路の点字ブロックや段差を調査●未来へ向けてのアクション

平

懇談の様子

野小学校は、中野市西部の商業地
域の中に建つ学校です。私たちは中れアイデアを発表しました。

野市がもっと住みやすい地域になることを

私たちの声を直接市長に届けることで、願い、SDGs の学習をしてきました。
その中で、６年生が市長・副市長と懇

自分たちが未来のためにできることを真剣
環境に良い中野市をめざして「ポイ捨て防に考え、節電・節水・ごみの分別など、す談する機会をいただき、クラスごと地域の止リサイクルボックスの設置やポイントをぐにでもできることに積極的に取り組んで未来について懇談しました。

日用品と交換できるシステムについて」、３

いきたいと改めて思いました。

１組は、安心して登下校できる通学路

組は、人にやさしい平野小学校にするたにするために「点字ブロックや歩道橋の修めに「埋め込み式 LED 照明への交換やそして、「未来を創っていくのは自分たちだ！」と強く意識するようになりました。

理、街灯を増やすことについて」、２組は、 木製の机・椅子の利用について」
、それぞ

活動の
ポイント

自分たちの住んでる地域× SDGs の学習を活用し、もっと住みやすい地域とはどのようなものかを、具体的に自分たちができる活動につなげています。今の小さな取り組みと未来がつながっていることが意識されています。

未来へつないでいくことを意識しよう

地域から世界へ

信州大学教育学部 附属長野中学校

企業や高校との協力を通して学ぶ

やまびこだより No.157（2020年度）より

まちがきれいになると
気持ちいいね。

富士通長野工場に集合して作業グループの確認グループに分かれて美化作業
拾ったゴミの分別作業

ハロアルに参加した長野高校の先輩に支援物資を託す
学友会役員

困っている
人たちが
元気に暮らせますように。

「ハローアルソン」は、2005年に発足した「フィリピン医療を支える会」の活動。フィリピンのスラムで、一日をたった100円で生活をする人たちを対象に無償の歯科治療と歯ブラシやタオルなどの生活物資の信

州大学教育学部附属長野中学校は
全校 600 名、生徒の 8 割が電車を支援を行っています。高校生の現地ボランティアも活躍しています。

また、昨年度は、本校学友会と長野高が買えず、8 歳にして前歯 4 本を失った「ア

利用し北信地区全域から通学しています。 校生徒会が連携して「海外医療ボランティ

ルソン君」の存在を知ったことが活動の住む地域は様々ですが、学校のある地域

ア『ハローアルソンプロジェクト』」を実施

始まりです。集まった支援物資は、長野への思いを形にしようと、同じ地域に工場しました。この活動は、高校生徒会の先輩に託し、直接現を構える富士通長野工場の皆さんと協力

フィリピンへ学用品・歯地へ届けていただきました。

して、地域環境美化作業を行っています。

ブラシ・石けんなどの支回収されるごみの量が年々減り、地域の援物資を送るものです。

環境が改善されていることを実感していま

貧 困のために歯ブラシ

活動の
ポイント

10

す。

これからも地域とのかかわりを大支援物資収集

切に、視野を広くもって取り組むことを大切にしていきます。

学区内にある企業と学校とが、共に社会貢献に取り組んでいます。生徒たちは、地域社会や世界など新たな広い視野を持つ機会につながっています。ローカルな視点とグローバルな視点を持つ国際人へと繋がっていきます地域で取り組む SDGs

飯田市立 竜東中学校

地域の良さを発信していくためにやまびこだより No.163（2021年度）より

今年も素晴らしい花壇になりました！

SDGs 出前講座
全校で取り組む花壇づくり 52年目を迎えます「ふるさと竜東の集い」分科会

SDGs について、地域の方や 6 年生、保東 中 学 校 で は、今 年 度 全 学 年でら取り組んでいる花壇づくりなど、これま護者の方と共に考えました。SDGs は自分

NAGANO SDGs PROJECT のでの取り組みが目標 12「つくる責任 つかとは遠い関係と思いがちでしたが、身の回

出前 講 座を受 講し、自分たちの 生 活とう責任」や目標 15「陸の豊かさを守る」 りのことに少し取り組むだけで世界を救う

SDGs17 の目 標 がどのように 関につながっていることわっているのかを学びました。

に気づきました。

ことにもつながることが分かりました。
三遠南信道やリニアの開設が進むこの３学 年では受講後、SDGs とまた、毎年行われて地域で、豊かな自然や人と人とのつながり

生徒会活動をからめて考える中で、いる「ふるさと竜東のを大切にしながら、皆で意見を出し合い、

毎月実 施しているリサイクル活動集 い」 で も、 全 校 生

地域の良さを発 信していきたいと思いま

徒が地域で取り組めるす。

や残菜を減らす活動、創立当初か

活動の
ポイント

苗の移植

地域社会の変化や豊かな資源を大切にしながら、誰一人取り残さない社会にむけて、未来を担う生徒と大人が意見を交わしています。自分たちの言葉で表現したり、伝統を受け継ぐ活動は、未来へ向けた大切な 1 歩です。

未来へつないでいくことを意識しよう

NAGANO SDGs PROJECTNAGANO SDGs PROJECT（長野SDGsプロジェクト）はSDGsの存在を知ってもらい学び、考え、実行してもらうことを活動の軸としており、長野県内で「SDGsを踏まえて考えることのできる人材」を育てることを目的としています。
特に、未来をつくる子どもたちへのSDGs教育に重点を置き、先生向けのSDGsセミナー、県内全学校へのSDGs教材の配布、学校へのSDGs専門家による出前授業などさまざまな取り組みを進めております。

〈SDGｓを学ぼう〉●公開講座の開催 SDGsのセミナーを定期的に開催。オンラインでの講座、先生や企業向けなどもあります。
●出前授業 各種専門家によるＳDGsの学ぶ機会を創出、学校向けに出前授業を開催。授業料は無料です。

〈SDGｓに取り組もう〉●みんなのＳDGsの宣言 企業や学校の取り組みを紹介。誰でも取り組めることがSDGsの魅力、みんなでSDGsに取り組もう！
●ＳDGs7ポスター展 ＳDGsをテーマとしたポスターを募集、その作品を紹介●ＳDGs自由研究 生徒自身が様々な課題について研究や分析し、その結果をまとめています。 研究成果をクリックいただくと研究に至ったワークシート
もご覧いただけます。

SDGs

私たちが目指す世界
エスディージーズ

子どものための「持続可能な開発目標(SDGs)」〜2030年までの17の目標〜

持続可能な
開発目標

私たちができること●未来へ向けてのアクション竜

達成するためにできることは何だろう？

N AGA N O SD Gs P R O J EC T
ホームページには様々な取り組みが掲載されています。

https://www.naganosdgs.jp

本紙で引用したSDGsのハンドブックはSDGsのハンドブックは
下記のホームページからダウンロードできます。
●マルフレート・デ・ヘール作『地球と１７のゴール』日本語版
能登SDGsラボ https://noto-sdgs.jp/●ハンドブック『私たちが目指す世界 子どものための「持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）」』日本語版
セーブ・ザ・チルドレン・ジャパン
https://www.savechildren.or.jp/lp/sdgs/

11福祉教育の実践に向けて～あなたが担当者だったら～福祉教育のプログラムを実施するためにはどうすればいいのでしょうか。
実践前から実践後までの流れの一例とそのポイントをご紹介します。
この流れを意識することで、より気づきや学びが深まります。
『福祉教育のススメ』
長野県社会福祉協議会発行より

まず実践前は…

1

ねらい・目的をはっきりさせましょう
ねらい・目的を決めてしまう前に、福祉教育実践を通して参加者に何を学んでほしいのか、みんなが「ふくし」について考えることでどのような社会にしていきたいのかを考えてみましょう。
これはこれから企画する実践のベースになります。

例えば… ◉「日常生活の中で○○に配慮できるようになってほしい」◉「みんなが○○をこう考えるようになってほしい」など※学校と（で）実践する場合
学校目標やカリキュラムの目的を参考にしてみると、少しねらい・目的が明確になってくるかもしれません。
抽象的でかまいませんが、これだけは気づいてほしい、考えてほしいということは何かしらあるはずです。他の先生に聞いてみてもいいかもしれません。

2「去年と同じ」は
NG です！

情報収集をしましょう
ねらい・目的に対し、現状（強み）や課題を把握しましょう。得た情報は打ち合わせ時に共有し、簡単に意見交換をしましょう。現状（強み）や課題を全員が把握することで、同じねらい・目的をもって取り組むことができます。

例えば… ◉「 ふくし」について考えるプログラムの場合、事前に参加者に「ふくし」と聞いて何をイメージするか聞いてみる◉他の団体や社協で同じような目的・ねらいで実施したプログラムや参考例がないか探し、担当者に留意点等を聞いてみる◉インターネットで検索してみる（障がいにはどのようなものがあるのか、福祉施設にはどのようなものがあるのか

3など）

どのような人と協力して取り組むか考え、つながりましょう（プログラムの検討）
福祉教育を実践していくためには、実践者だけでなく講師やボランティア活動者、福祉施設等の協力者が必要です。様々な人とつながり、協力することで、実践者以外の視点を取り入れることができます。まずは自分がどのような活動をしているのかを知ってもらいましょう。

例えば… ◉当事者理解を目的としたプログラムを検討している場合⇒ 当事者とつながり、目的を共有し、協力を依頼する◉福祉施設に行って利用者と関わりたい⇒ どのような施設がねらい・目的に合っているか考え、協力を依頼する
12

相手の都合を考えながら事前に打ち合わせを行いましょう
4 （プログラムの作成・実施計画完成）
福祉教育を実践していくためには、実践者だけでなく講師やボランティア活動者、福祉施設等の協力者が必要です。様々な人とつながり、協力することで、実践者以外の視点を取り入れることができます。まずは自分がどのような活動をしているのかを知ってもらいましょう。
※何度も集まって打ち合わせをするのは大変です。プログラムが決まったら、詳細をどのように連絡し詰めていくのかも決めておきましょう。

打ち合わせの内容は５W１H+αで整理！
① Why

ねらい・目的② Who

誰に対して（参加者）、誰と（協力者）●協力者との連絡手段③ When いつ④ Where どこで⑤ What なにを（プログラムの大枠）
⑥ How

＋

●用意する物●注意事項

どのように（プログラム内容の詳細）など実践をするうえでのポイント

5

参加者の感じたことは尊重しましょう
実践を通して参加者が “ かわいそうだから助けてあげなくては ”“1 人では何もできない ” などと感じたのであれば、それは１つの考えとして尊重しましょう。ただし、負の印象で終わってしまわないよう、そ
れぞれの個性や相互の助け合いについて気づき、考える時間もつくりましょう。
※特に疑似体験プログラムの場合、負の印象だけで終わりやすいため、何回か連続したプログラムとして活用したり、当事者の方のお話を聞く時間をつくるなどの工夫が必要です。

6

実践者や協力者が参加者の考えを誘導しないよう注意しましょう
参加者の意見を聞く前に、答えを誘導したり提示したりすることで、参加者の考えを妨げる可能性があります。参加者が自らの考えをもち、気づきが生まれるようにしましょう。

例えば… ◉答えを誘導してしまう NG 例
「みなさん、体験してみて大変でしたか？」「怖かったと感じた人が多いと思います」「○○の人はかわいそうなので、みなさん声をかけてあげましょう」

7

他の参加者の意見も聞けるようにしましょう
他の参加者の意見を聞くことで、自分の考えとの違いに気づき、人それぞれ「感じ方は違っていい」ということがわかります。

13

実践後は…

8

参加者や実践者・協力者もふりかえりの時間を作りましょう
実践を通して何を感じ、何に気づいたのか、またそれを今後の生活にどう活かしていきたいのかなど、
気持ちを整理しながら他の人がどう感じたのかも聞けるようにしましょう。ふりかえることで新たに気づくこともあります。参加者だけでなく、実践者や協力者もふりかえりを行い、今後の実践をよりよくする
ためのヒントを探しましょう。

例えば…

例えば…

参加者のふりかえりでは

実践者・協力者のふりかえりでは◉参加してどのような気づきや学びがあったか◉ねらい・目的は達成できたか◉実践中にどのような人と関わったか◉様々な人と協力して実践できたか◉疑問に残ったことはあったか◉参加者の反応はどうだったか◉自分の今後について何を思ったか◉参加者と一緒に体験・学習できたか◉今回の気づきや学びを参加していない人に◉実践を通して何を気づき、学んだか

対してどのように伝えていくか◉今後に向けた課題や目標はあるか◉他の人と意見交換ができたか

9◉どのように次につなげていくか

繰り返して行いましょう
その時々の環境や気持ちが変われば感じ方も変わるように、一度目で気づかなかったことを二度目で気づくこともあります。同じテーマでも少しずつ実践方法を変え、多くのことに気づけるよう工夫をしましょう。

実践事例の情報サイト

やまびこだより

発行：長野県社会福祉協議会
編集協力：信濃教育会

長野県内の小・中・特別支援学校の児童・生徒のみなさんや先生方に、ボランティアや自分たちの暮らす地域に興味を持っていただきたく、発行している壁新聞です。
学校、地域、家庭で活かせる多様な福祉教育、ボランティア活動のメッセージを発信
し、総合学習などの事前学習に活かせるトピックスを提供しています。

バックナンバーがダウンロードできます

長野県社会福祉協議会ホームページ
http://www.nsyakyo.or.jp/vola/education.php

公民館がおもしろい！

やまびこだより No.150

知ってるつもり!?

Q.2

A

公民館の
役割は
なんですか？

A

Q.1 公民館の公民館Q&Aコウミンくん

数が一番多い都道府県は？

全国１位は、長野県です。

2015年度の社会教育調査では、全国の公民館数は14,171館で、うち長野県は1,520 館と最も多い設置数を誇ります。

集まる

Q.3 公民館はいつごろからあるの？

地域の人々の教養の向上、健康づくり、生活文化の発展などに役立てるための社会教育機関です。

社会教育法には、公民館の目的として「公民館は、市
町村その他一定区域内の住民のために、実際生活に即する教育、学術及び文化に関する各種の事業を行い、もつて住民の教養の向上、健康の増進、情操の純化を図り、生活文化の振興、社会福祉の増進に寄与することを目的とする。」とうたっています。
最近では学校教育の分野では、「子どもの『生きる力』」を育むために、信州型コミュニティスクールを推進し、学校・家庭・地域を結ぶ役割が公民館に求められています。

Q.5 公民館の人はA

A

どんな仕事をしているの？
社会教育事業に関する企画や実施、連絡調整など、さまざまなことをしています。
公民館職員の主な職務は、次のとおりです。
・公民館が主催する講座や講習会、イベントなど社会教育事業の企画・実施、・個々の住民や住民のグループなどに対する情報提供や
学習相談
・社会教育活動を行う団体に対する学習スペースの提供
・地域の住民・団体・機関等の連絡調整

公民館は、生活のなかで気軽に人々が集うことができる場です。

自治公民館の例

つなぐ
公民館は、地域のさまざまな機関や団体の間にネット
ワークを形成します。

災害の時は避難所になります。

市町村が設置する公立の「公民館」のほかに、地域の町内会や自治会が管理・運営する「自治公民館」があります。

同じ公民館活動が行われていても、活動が行われている施設には様々な名前があります

公民館活動の拠点となる集会施設●集会所 ●公会堂●区民会館

公民館は、自ら興味関心に基づいて、また社会の要請にこたえるための知識や技術を学ぶための場です。

勉強会

公民館の設置区分について

公立公民館は、市町村が設置し、自治公民館は、町内会や自治会などが管理・運営する公民館です。

●自治会館●町会・町内公民館●交流センター

公民館の活動

伝統文化の保存

学ぶ

話し合い

交流

子育て・育成会

今から約70年前からあります。
1946年に文部省（現在の文部科学省）が「公民館の設置運営について」を公布し、この文書を受けて全国各地の市町村で公民館が設置されました。
公民館は、戦後の荒廃し混乱した社会状況の中で、新しい日本を、それぞれの地域に暮らす人たち自らの手で復興していくための拠点として誕生しました。
その後1949年に社会教育法が制定され、地域の社会教育機関としても位置付けられました。

Q.4 公立公民館と自治公民館はどう違うの？

ふろく

公民館は、区分・地域によって名称や機能が異なり、活動内容もさまざまです。

地域住民の暮らしにより密着して自治会（町会）の活動や地域行事の活動拠点となる「自治公民館」を支援することは、
公立の「公民館」の大事な役割です。

公立公民館

地域住民が自治的に運営する組織
社会教育法に基づいて市町村が団体。
（市町村によって条例に位置付設置する社会教育機関
ける場合と位置付けない場合がある）
・施設は主に各地区で管理
主に市町村教育委員会や管理団
・運営は地区住民により行っている
体が管理運営（総会、役員会、町内会など）

職員

市町村教育委員会や管理団体の専任職員はなし
職員「社会教育」とは A 学校・家庭以外の広く社会で行われる教育のことです。
なんですか？
「社会教育」は、社会教育法で「学校の教育課程として行われる教育活動を除き、主として青少年及び成人に対して行われる組織的な教育」と定義されています。
「組織的な教育」とは、地域や社会で仲間とともに互いに教え合い学びあう活動をさします。

（ある公民館の活動例※）
・交流による地域づくり
住民交流を目的とした年中行事、
子どもや高齢者を対象とした行事、スポーツ大会など
・学ぶことから始まる地域づくり
講演会・学習会・教室、趣味やサー
クル活動 など
・快適な環境をつくる地域づくり
ボランティア活動、公民館報の発
行 など

事業と
活動

・各種学級講座の開設
生涯学習に関する事業
・社会教育団体の育成
・自治公民館への支援や協力
・広報の発行・各種団体のお世話、お手伝い・職員の資質向上研修
・避難所の運営
・住民や各団体への貸館

経費

市町村や法人の予算。
住民の負担（会費）一部の経費を住民が負担する場
一部、市町村の補助合もある●コミュニティセンター など

Q.6

自治公民館

組織
管理運営

●生涯学習センター●公立の「公民館」の区分① 中央公民館（本館）
市町村の全域を対象とする、地区公民館同士の交流を図る、自治公民館役員の交流研修など、地区公民館では実施していないけれども公民館の運営にとって必要な事業を実施します。

② 地区公民館
市町村の一定区域を対象区域として設置し、事業を行います。

●「自治公民館」の位置づけ
県内の市町村では、一般的に自治公民館のことを分館と言います。
他には町内公民館（松本市）、地域公民館（長野市）のような呼称を使う場
合もあります。
市町村によって条例で公民館と位置付
けている場合と、条例で位置づけずに社会教育法第 42 条の「公民館類似組織」に位置付けている場合があります。

※「地域公民館活動の手引き」：佐久市中央公民館より

2

本紙

14

3

ふろく（解説書）
本紙特集の解説と情報源を掲載

記事の音訳データもダウンロードできます福祉教育 取り組みへのヒント

お住いの市町村社会福祉協議会・ボランティアセンターにご相談ください
講座・体験プログラム

活「福祉教育」「福祉の仕事ＰＲ」「訪問講座」でコラボしましょう！
福祉を題材とした「学びの輪：を、地域や世代を超えて、みんなで広げていきましょう！
各地の福祉や教育に係る活動

社福法人や福

市町村社協（福祉教育）

講師

祉・介護事業所の貢献活動

県社協

ボランティア団体
ＮＰＯ等
福祉団体、社会教
育団体の活動

福祉人材センター
まちボラセンター
例示

内容例① 福祉なんでも学習！

派遣型② 仕事の魅力発見！
③ 共生・福祉の課題探求！
県社協に提出

!

NEW

内容例

コラボ型
・申請上限
5 万円
・対象経費
講師謝金、
教材費等
・ただし、
１団体 3 回
まで

例示

① 各団体の企画で申請できます。
② ただし、プロ
グラムには福祉の職場で働く従事者からのメッ
セージを必ず入れて下さい。
（一部で構いま
せん）

様式２

協働事業
申請書

県社協
が承認

様式３
報告書
請求書
県社協に提出⇒経費をお振込み

長野県社協「訪問講座」係

詳しくは
電話 ０２６−２２６−７３３０（福祉人材センター）
電話 ０２６−２２６−１８８２（まちづくりボランティアセンター） こちらから

職場体験
もご活用
ください

ファックス（共通） 026-227-0137 まで★ 予算の範囲で、随時、受付しています。

福祉を題材とした「学び」のお手伝いをします！

「福祉で学ぶ！」訪問講座事業

長野県社会福祉協議会 福祉人材センター
福祉の職場の様子や仕事のやりがい、共に生きる地域づくりの大切さを知っていただくため、皆さまの学校や職場など講師を派遣するものです。小学生・中学生・高校生・その他の保護者、社会人など学校の通常授業、課外授業やクラブ活動、職場、サークル等でもご利用できます。

総合的な学びの時間、
ボランティア活動など
ふくし・学びのプログラムづくりにご活用ください。
問合せ＊市町村社会福祉協議会

BOOKS
県内の人権教育・同和教育の副読本

動

福祉を題材とした「学び」のお手伝いをします！

信州あいサポート運動
あいサポーター研修

あいサポーターとは、様々な障がいの特性や障がいのある方が困っている こと、
あいサポート運動
それぞれに必要な配慮を理解して、日常
シンボルマーク
生活においてできる範囲でちょっとした手助けをする意欲 がある方であれば、誰でもなることができます。自分のできる範囲で活動していただきます。
■講座内容：障がいの有無にかかわらず、共に生きる社会のあり方 を理解し、障がいのある方に対し てちょっとした手
助けや配慮を学び考えます。
問合せ＊長野県健康福祉部 障がい者支援課

パラスポーツをツールとして共生社会を創造するプロジェクト

パラ学
パラウエーブ NAGANO プロジェクト

障がいの有無や年齢、性別を問わず誰もが一緒に楽しむことができるパラスポーツをツールとして共生社会を創造するプ
ロジェクト。中でもパラ学は、座学、県独自のパラスポー
ツ体験及び出前授業等を通して、児童の「多様性」と「しなやかな心」を育むことを目的としたプログラムです。
問合せ＊長野県健康福祉部 障がい者支援課『あけぼの 〜人間に光あれ〜』
発行／長野県同和教育推進協議会

小中学生もサポーターに！ より詳しく学んでみよう

認知症サポーター養成講座
保存版

福祉教育のススメ
Ver. 2020

フクシ
キョウ
イク？

みんなでつながって、
みんなのちいきを育てたい

監修 原田 正樹

地域における福祉教育推進のために【保存版】
福祉教育のススメ ver.2020
発行／長野県社会福祉協議会「福祉教育」って、なに !?
なにをすればいいの !?
そのプログラムは目的と合っていますか？
福祉教育に関する素朴な疑問を原田正樹先生がわかりやすく解説！

福祉教育って何をすればいいの？
福祉教育の素朴な疑問に答えます。

長野県社協HPから
ダウンロードできます。

認知症サポーターとは何か特別なことをする人ではありません。認知症に ついて正し
く理解し、偏見を持たず、認知症の人やその家族を温かい目で見守る「応援者」です。
その上で、自分のできる範囲でサポーターとして活動します。
■講座内容：認知症を正しく理解するための学びと、日常の中でのサポートや見守りの心構えなどを学びます。
問合せ＊各自治体 地域包括支援センター等

15

地域とつながる第一歩！
まずはお近くの社会福祉協議会・ボランティアセンターへご相談ください。
市町村

名

長野市

長野市
ボランティアセンター

松本市
上田市

称

松本市
ボランティアセンター
上田ボランティア
地域活動センター

電

話

市町村

名

0267-92-4107

喬木村

喬木村社会福祉協議会

0265-33-4567

佐久穂町ボランティア
まちづくりセンター

0267-86-4273

豊丘村

豊丘村
ボランティアセンター

0265-35-3327

川上村

川上村社会福祉協議会

0267-97-3522

大鹿村

大鹿村社会福祉協議会

0265-39-2865

南牧村
ボランティアセンター

0267-96-2363

上松町

上松町社会福祉協議会

0264-52-3560

市町村

名

称

026-227-3707

小海町

小海町社会福祉協議会

0263-25-7345

佐久穂町

0268-25-2629

電

話

称

電

話

上田市

丸子ボランティア
地域活動センター

0268-43-2566

南牧村

上田市

真田総合福祉センター

0268-72-2998

南相木村 南相木村社会福祉協議会

0267-78-1001

南木曽町

0573-75-5516

上田市

武石ボランティア
地域活動センター

南木曽町
ボランティアセンター

0268-85-2466

北相木村 北相木村社会福祉協議会

0267-77-2111

木曽町

木曽町社会福祉協議会

0264-26-1116

0266-24-2121

軽井沢町

軽井沢町社会福祉協議会
0267-45-8113
ボランティアセンター

木祖村0264-36-3441

0265-53-3182

御代田町

御代田町
ボランティアセンター

木祖村
ボランティアセンター

0267-32-1100

王滝村

王滝村社会福祉協議会

0264-48-2008

0266-54-7715

立科町

立科町町民活動センター 0267-56-1825

大桑村

0264-55-3755

須坂市福祉ボランティア
026-248-5606
センター

大桑村
ボランティアセンター

長和町

長和町社会福祉協議会

0268-88-3069

麻績村

麻績村社会福祉協議会

0263-67-3099

小諸市市民活動・ボランティア
0267-26-0315
サポートセンター

青木村

青木村社会福祉協議会

0268-49-2129

生坂村

0263-69-1122

0265-73-2544

下諏訪町

下諏訪町社協生活応援センター

生坂村福祉
ボランティアセンター

0266-27-8886

山形村

0263-97-2102

0265-81-5900

富士見町

富士見町
ボランティアセンター

山形村
ボランティアセンター

0266-78-8986

朝日村

朝日村社会福祉協議会

0263-99-2340

筑北村
ボランティアセンター

0263-66-2506

岡谷市
飯田市
諏訪市
須坂市
小諸市
伊那市

岡谷市
ボランティアセンター
飯田市
ボランティアセンター
諏訪市ボランティア・
市民活動センター

伊那市ボランティア・
地域活動応援センター

駒ヶ根市 駒ケ根市社会福祉協議会
中野市

中野市社会福祉協議会

0269-26-3111

原村

原村社会福祉協議会

0266-79-7228

筑北村

大町市

大町市
ボランティアセンター

0261-22-1501

辰野町

辰野町
ボランティアセンター

0266-41-5558

池田町

飯山市

飯山市社会福祉協議会

0269-62-2840

箕輪町

みのわ ふれ愛センター
0265-70-1061（箕輪町ボランティアセンター）

松川村

茅野市

茅野市社会福祉協議会

0266-73-4431

飯島町

0265-86-5511

白馬村

塩尻市

塩尻市社会福祉協議会
地域福祉推進センター

0263-52-2795

南箕輪村

南箕輪村
ボランティアセンター

0265-76-5522

小谷村

0267-64-2426

中川村

中川村社会福祉協議会

0265-88-3552

坂城町

0267-82-4332

宮田村

宮田村
ボランティアセンター

0265-85-5010

小布施町026-242-6665

0267-58-0383

松川町

松川町地域ボランティア
0265-36-3778
センター

小布施町
ボランティアセンター

高山村

高山村社会福祉協議会

026-242-1220

0267-51-1520

高森町

0265-34-3001

信濃町

信濃町ボランティア・
まちづくりセンター

026-255-5926

026-276-2687

阿南町

0260-22-3151

飯綱町026-253-1001

0268-62-4455

阿智村

阿智村社会福祉協議会
ボランティアセンター

飯綱町
ボランティアセンター

0265-45-1234

小川村

小川村社会福祉協議会

026-269-2255

0263-72-1871

平谷村

平谷村社会福祉協議会

0265-48-2220

山ノ内町 つつみ住民活動センター

0263-62-2429

根羽村

根羽村社会福祉協議会

0265-49-2288

木島平村

0263-73-5288

下條村

下條村社会福祉協議会

0260-27-2858

野沢温泉村

0263-82-2940

売木村

売木村社会福祉協議会

0260-28-2004

栄0263-77-8080

天龍村

天龍村社会福祉協議会

0260-32-2277

0263-73-7143

泰阜村

泰阜村社会福祉協議会

0260-26-2162

佐久市
佐久市
佐久市
佐久市
千曲市
東御市
安曇野市
安曇野市
安曇野市
安曇野市
安曇野市
安曇野市

佐久
ボランティアセンター
臼田
ボランティアセンター
浅科
ボランティアセンター
望月
ボランティアセンター
千曲市ボランティア・
市民活動交流センター
東御市社会福祉協議会
ボランティアセンター
安曇野市ボランティア
センター 本所
安曇野市ボランティア
センター 明科支所
安曇野市ボランティア
センター 堀金支所
安曇野市ボランティア
センター 穂高支所
安曇野市ボランティア
センター 三郷支所
安曇野市ボランティア
センター 豊科支所

発行日：2022年3月31日

飯島町
ボランティアセンター

高森町
ボランティアセンター
阿南町
ボランティアセンター

発行： 社会福祉法人 長野県社会福祉協議会
ホームページ http://www.nsyakyo.or.jp〈福祉教育〉
まちづくりボランティアセンター
TEL.026-226-1882 FAX.026-227-0137
E-mail：vcenter@nsyakyo.or.jp

村いけだ
ボランティアセンター
松川村
ボランティアセンター
白馬村
ボランティアセンター
小谷村
ボランティアセンター
坂城町
ボランティアセンター

木島平村
ボランティアセンター
野沢温泉村
社会福祉協議会

栄村
ボランティアセンター

0261-62-9544
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福祉人材センター
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