魔法の言葉プロジェクト
成果報告会

自分の思いを確かに伝える！
東京都立南花畑特別支援学校
亀田 隼人

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PowerPoint & KeyNote Templates南花畑特別支援学校って？

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東京都足立区

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通学範囲：足立区全域
PowerPoint & KeyNote Templates南花畑特別支援学校って？

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知的障害特別支援学校

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小学部、中学部を設置

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多くが足立特別支援学校に進学
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１５０名程度の在籍児童生徒

Aくんの紹介とこれまでの取り組み

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Aくん

⚪

中学部１年生男子⚪

スミス・レムリ・オピッツ症候群（コレステロール代謝障害）⚪

Aくんの場合は、動きの出にくさと不器用さがある

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１２歳

手すり必須！⚪

Aくん

２歳半程度の言語理解があるとされていた。
日常的な話は理解していた。

⚪

ひらがなを読むことができ、一文字ずつ組み合わせて名詞、動作語をつくることができた。

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個別学習の様子Aくん⚪

親和的な性格⚪

発音が不明瞭

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やって！」「ぶるぶる（遊び）初めての人には通じない・・

Aくん

⚪

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友だちに関わろうとすることもあるけれど、、伝わらず。

Aくん

⚪

伝わらないと、、、、寝転んで怒る。

⚪

何で怒っているのか周りはわからないときも多いのです。

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PowerPoint & KeyNote Templates歌好きなAくん。
お母さんに訊いてみました。

Aくんは、歌がとても好きなんですね！
お家でも「歌って！」なんてお願いすることはあるのですか？

ありますよ！
歌は好きで、よく「歌って」と言ってきます。
でも、何の歌ってほしいのかわからなくて、、歌が違うと怒るんです。
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家族でもわからない。。

連絡帳では、運動会の少し前から、両手を上に上げて私やお父さんに、ケイタイに曲を入れてくれとうったえていたのですが、何がなんだかわからず、、、。
そして運動会当日判明しました。「もみじ」でした（笑）
なかなかコミュニケーションがとれないと大変ですね。

相手が推し量るしかない。。

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PowerPoint & KeyNote Templatesエピソード⚪「入学式に教師用に配布されたプリント」を使って指差しで「歌って」の要求使い込まれている！
入学式教師用プリント画像ん！？
何かものがあると伝わる？？

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PowerPoint & KeyNote Templates何か言いたそうな様子を探しました。

発声、指差し等
怒る等

時間

8:45

9:25

10:00

10:25

月曜

火曜

水曜

木曜

金曜

登校

登校

登校

登校

登校

日常生活の指導（朝の会）

日常生活の指導（朝の会）

日常生活の指導（朝の会）

日常生活の指導（朝の会）

日常生活の指導（朝の会）

移動

移動

移動

移動

移動

保健体育

作業学習

保険体育

保健体育

保健体育

移動

移動

移動

移動

国語・数学

国語・数学

国語・数学

国語・数学

移動

移動

移動

移動

国語・数学（G）

国語・数学（G）

生活単元学習国語・数学（G）

移動

移動

移動

11:20

学級活動

移動

生活単元学習

生活単元学習総合的な学習の時間

12:15

給食

給食

給食

給食

給食

12:45

昼休み

昼休み

昼休み

昼休み

昼休み

移動

移動

移動

移動

移動

13:05

生活単元学習

作業学習

音楽

美術

保健体育

14:00

生活単元学習

クラブ

音楽

美術

保健体育

移動

移動移動

移動

移動

日常生活の指導（帰りの会）

日常生活の指導（帰りの会）

日常生活の指導（帰りの会）

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日常生活の指導（帰りの会）
日常生活の指導（帰りの会）
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14:55

何か言いたそうな様子を探しました。

発声

🔶 自由時間の遊び要求

指差し等🔶 給食のおかわり要求

怒る等🔶 週明けの登校時
🔶 週末の午後の移動▶︎ 言いたいことがたくさんあるんだなあ。
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もっとわかるように伝えられればなあ。。

困り感と目標

伝えたいことがたくさんあるのに方法がない☝ 相手にわかる方法で思いを伝える。
伝えたい事柄の名前がわからない☝ 伝えられる内容を増やす。
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PowerPoint & KeyNote Templates☝ 「相手にわかる方法で思いを伝える」は、
👉 いずれは生活場面でも使える方法がいい！
✨ 自然な状況で使えるといいね！

✨ かさばらないほうがいいね！
✨ 両手が空いていたほうがいいね！
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PowerPoint & KeyNote Templates👉 VOCAはどうだろう！？

「指伝話文字盤」

ここが便利！
🔷選んだ文字が音声で読み上げられる。
🔷選んだ文字は画面に残るので誤操作がわかりやすい。
🔷行やボタンの位置を本人の使いやすいように設定できる。
🔷タブレットで携帯できる！！
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PowerPoint & KeyNote Templates使い方の指導「国語・数学」の個別指導場面でひらがなチップの代わりに「指伝話文字盤」を使用▶︎ 間もなく使い方がわかった！
﹅﹅

﹅

﹅

﹅

﹅

﹅

﹅

﹅

▶︎ 時々誤操作があるが、自ら正しい語に修正できた！

▶︎ iPhoneの大きさでも使いこなした！

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PowerPoint & KeyNote Templates使い方の指導

実物が目の前にある「給食のおかわり場面」で使用▶︎「おにく」「ごはん」「あけて」などの要求ができた！

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わかった思い

要求する必要がないのに「うし」！？

▶︎共感！？それ以上！？

うしWWW.SITE2MAX.PRO
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生活場面へ持ち込む

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iPhone装着！！
「自由遊び場面」で使用

わかった思い「自由遊び場面」で使用▶︎「おひさまうた」の要求▶︎怒りながら「ほん」の要求

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授業中に、、わかった思い▶︎「ほけんしつ

体調が悪かったAくんは、保健室で「ほけんしつ ねる」と打ち込み、養護教諭に休ませてほしいことをWWW.SITE2MAX.PRO
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伝えたのでした。

ねる」の要求☝ 思いを伝えられる方法ができた！
☝ 伝えられる内容が増えた！

実物を目の前にしても！

実物がなくても！
二語文でも！

動作語でも！

「おにく」 「ごはん」 「カレー」「こうか（校歌）」 「おひさま うた」「ほん」 「ふるふる(遊び）」「あけて」 「ほけんしつ ねる」「うし」

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要求以上も！
PowerPoint & KeyNote TemplatesAくんのその後

課題として、思いを表出する相手や場面を広げる！

表出できる内容を増やす！

達成に向けた準備

Aくんの理解語彙を知る

iPhoneの設定を変更する

安全に携帯するAくんの理解語彙を知る【実践開始当初の把握】
😑 名詞、動作語、状態を表す語など３０程度の理解？？
😑 二語文程度の音声指示の理解？？

😑 「指伝話文字盤」による表出、でも、、

Aくんの理解語彙を知る【改めて把握】﹅ ﹅ ﹅﹅！(◎_◎;) 100超！！
☝ 単語で確実な表出を！

☝ 語を連鎖させる経験を！

iPhoneの設定を変更する【DropTalk HDの活用】☝ 使用頻度の高い語を属性ごとにキャンパス化する！

＜安全に携帯する【バンドからウエストポーチへ】取り組みとAくんの変化給食場面 「◯◯ください」

🔴 濁点：「さらだ」
🔴 半濁点：「ぱん」
🔴 長音符：「すーぷ」など☝入力が正確になった！

給食場面 「ふたあけて」

😅「おにくとごはん」の練習🔴 「おにくくださいごはん」
😅 基本的に混ぜて食べるのは嫌！

給食場面 「いただきます」
🔴

自ら「いただきます」☝伝えたいというモチベーション！

自由場面

遊びの要求
🔴

「こうか（校歌）」

🔴

「おひさま」🔴

「うみ」🔴

「 バイク（シンボル）」☝増えてきている！

Aくんからの自発的な要求

家庭場面 「何の歌？」🔴

「こうか（校歌）」☝その場でわかった！

Aくん怒る 理由がわからなかったが、Aくん移道中に怒る ”なるほどね！”☝「いや」☝気持ちに折り合いをつけられた！

Aくん怒る・・・が、解決！
☝伝わるという安心感！

年度当初

１２月

：怒る：解決後日、自由場面「しずかに」
しずかに！

☝直接伝えることができた！

大好きな先輩 「◯◯くんこんにちは」☝ポジティブなかかわりができた！

この人も好き 「◯◯さんばいばい」☝自らかかわる人が増えた！

まとめと今後に向けて

授業場面

😅「◯◯

「たいこ」

たのしい？」➡「たのしい」🔴「何観たい？」➡「たいこ」

家庭場面 「たいこ」☝楽しかったことを家族に報告！

家族

思い

教員、職員

☝相手に思いが確実に届いた！
☝自分の思いが膨らんだ！
☝思いを伝えたい相手が増えた！

友だち立ち振る舞い方を知る

折り合い方を知る

思い
思い