博士 （行 動科 学）風間 雅江
学 位 論 文 題 名

幼児の音韻発達に関する認知心理学的研究
学位論文内容の要旨
本論文は、幼児期 における音韻発達の様相がいかなるものであるのかを明らかにする こと を目的としている。 本論文は5部から成る。第I部は序論、第II部から第W部は、
著 者 自 身 が 行 っ た 14種 の 経 験 的 研 究の 報告 、第 V部は 本論 文全 体の まと めで ある 。
第I部で は、本論文の目的や方法を述ベ、さらに、先 行研究で得られている知見を紹介している。従来、幼 児の言語音のエラーは、構音が困難な音を容易な音に換えて産出するために生じるとい う、構音運動上の制約を重視する見方が主であった。この見方に対して、近年、幼児の 言語音のエラーには音韻表象などの心的な特性が反映されているとする、高次認知系の 制約を重視する見方が提出されている。この高次認知系の制約を重 視す る見 方に よっ てエ ラー の原 因を説明しようとす る仮説が近年いくっか提案されているが、これまでのところ、統一した見解を得るまでには至っていない。本論文では、幼児の心内の音韻表象 の特性が成人のそれとは異なっており、その特性の違いが エラーを生じさせるとい う可能性に着目した上で、先行諸研究の問題点と論争点を整理している。
第II部では、幼児の 言語音のエラーの音韻的特性、およぴ、エラーの量の年齢に伴う変 化 を 明ら かに する 目的 で行 った 5っの 研究 を報 告し てい る。 研究 1では 、3歳 から 6歳の幼児を対象として 、単語の復唱課題で得られた言語音のエラーに対して分析を行っている。その結果、エ ラーの音韻的特性は、目標音と音声素性が1個のみ異なるという、目 標音 との音韻的類似性が 極めて高いものであること、およぴ、エラーの量は4歳の間に急速に減少すること を見出している。
研究2で は、 初回 調 査時 の年 齢が 4歳 から 6歳の 幼児 を対 象と して 、9ケ 月の 間隔 をお き、 2
度 同一の綜描画命名課題を課し、そこで得られ た言語音のエラーに対して分析を行っている。その結 果、幼児のエラーには一貫した規則性が認められること、また、その規則性には、幼児 の言語音のエラーを「構音運動の制約」によって説明できない部分が少なからずあるこ とを見出している。
研究 3
で は、 3歳か ら5歳 の幼 児を 対象 とし て、 単語 の復 唱課 題から得られた言語音のエラーに対して、音 節構造の獲得という観点から分析を行っている。その結果から、4歳児 と5歳 児で は、 特殊 音節 にお いて基本音節よりも エラーの出現率が高いことを見
出 し 、 特 殊 音節 は 基 本 音 節 よ りも 獲 得 が 難 し い と考 察 して いる。

10−研 究 4で は 、 1名 の 幼 児 を 対 象 に 、 2歳 6か 月か ら 4歳9か 月 まで の 間 に繰 り 返 し 同
一の単 語復唱課 題を課し 、そこ で得られ た言語音のエラーに対して、音韻規則の獲得という観 点から分 析を行っ ている 。その際 、音韻プロセス分析を適用し、日本語話者の幼児に特 徴的とみ なし得る エラー バターン と、英語話者の幼児にも共通するエラーバターンをそ れそれ見 出し、日 本語の 音韻構造 の特性が幼児のエラーにどのように反映されるのかに ついて考 察してい る。
研究5で は 、 幼 児2名 を 対象 と し て1年 7ケ月 に わ たっ て 日 常生 活場面 で収集し たス
ピーチ エラーと その出現 時の行 動とを分 析している。そのデータに多く含まれていた音位転倒 タイプの エラーが 修正さ れていく 際に（ 特に4歳の間に ）、分節化して発音する行動が 生じたこ とを、詳 しく観 察し、ま た、分 析してい る。
第II
I部では、 幼児期に言語音のエラーが減少していくことにどのような認知能カの発達が関 わるのか を明らか にする ために行 った6つの実 験研究を 報告している。著者は、第II部で 示された 、4歳 の間に 急速にエ ラーが 減少し、 この時 期に音韻単位によって区切って 発音しな がらエラ ーを自 己修正す る行動がみられ始めたこと、さらには、先行研究で示 されてい る4
歳 くらい で音韻 意識というメ 夕言語的 能カが発達することなどを踏 ま え て、 言語音のエ ラーの減 少と音韻 意識の発 達との関 係を調ぺ ている。
研究6で は 、 4歳児 と 7歳児 を 対 象と して、言 語音の エラーの 量と音 韻意識の 発達との関係 について 検討し、 言語音 のエラー の量とモーラという音韻単位で分節化する能カとの 間 に有 意な負 の相関が あるこ とを見出 してい る。同様 の結果は 、3歳から5歳の幼児を対 象とした 研究7におい ても確認 され、 著者は、 これらの 結果から、幼児期に言語音の エ ラー が減少 していく ことに 音韻意識 の発達 が関与し ている可 能性を 指摘して いる。
研究8で は 、 6歳児 と 8歳児 を 対 象と して、モ ーラと いう音韻 単位で 分節化す る能カとかな 文字の獲 得との間 の関係 について 実験的に検討し、両者の間に何らかの影響関係がある 可能性を 示唆して いる。
研究9で は、4歳児を 対象と し、音声 産出能カ の発達 と統語、 語彙、 記憶の諸 能カとの関係 について 検討して いる。 音声産出 能カと統語能カとの間にのみ有意な相関が示された結 果から、 著者は、 4歳 の時期に 顕著に 発達する メタ言語 的能カが、統語能カと音声 産 出 能 カ の 両 方 の 発 達 を 促 す よ う に 働 い て い る 可 能 性 を 指摘 し て いる 。
研究10およ び研究11
で は幼児 の音声知 覚の様 相を調ベ 、子音知 覚の特 性と言語 音の産出エ ラーとの 関係につ いて考 察してい る。研 究10では、 7歳 児と成人とを対象とし、研究11で は、4歳児と8歳児 を対象と し、6種の単 音節に対 する知 覚の正確さを測定し、それ そ れ年 齢群間 で比較し ている 。著者は 、研究 10と研究11の 結果か ら、幼児 では子音の知 覚が成人 と同様に はなさ れてはお らず、それは、幼児がその段階で獲得している音韻表 象の性質 が成人と 同じで はないこ とから生じる、と主張している。さらには、そのこと から、幼 児におけ る言語 音の産出 エラーは、基本的には、幼児の音韻表象が成人のそれ と異なる ために生 じると 考察して いる。
第IV部で は、言語 障害の 事例を対 象として、彼らの言語音の産出エラーを通常発達児

の それと 比較して 分析して いる。
研 究12
では 、機能的 構音障 害の幼児 を対象 とし、本 研究で通 常発達 児を対象に行われ た言語 産出課題 および音 韻分解課題を課し、その結果から、本児には音韻意識の発達の 遅れが あること 、および 、本児の言語音のエラーは、構音が難しい音を構音が易しい
音 に 置き 換 える バ ターンによるも のではないこ とを確認して いる。
研 究 13お よ び 研 究 14は 、 通 常 の 発 達 過 程 に あ る 3歳 か ら 6歳 の 幼 児 と 成 人 のWe
rnicke失語症者 とを対 象とし、 両群に同 一の線 描画命名 課題を 課し、そ こで得られた スピー チエラー について の分析を行い、幼児のスピーチエラーは、失語症者のそれとは 異なり、 音韻的側 面におい ても系統だ った特性 を示すこ とを確認 している。
第V部 は、本論 文全体の まとめ であり、 先行研 究の知見、本論文で報告した著者の研究 結 果 に 基 づ い て 、 幼 児の 音 韻発 達 につ い て総 合 的に 考 察し て いる 。
著 者の結 論は概略 以下の とおりである。幼児の言語音のエラーは、目標音との音声的類 似性が 高く、そ のバター ンには系統的な規則性が認められる。年齢に伴うエラーの減少 は 特 に4歳 台 で顕 著 である 。幼児の 言語音 のエラー は、音 韻表象の 特性が成 人とは異 なるな どの高次 認知系の 特性によって生じる。幼児期に言語音のエラーが減少していく 背景に は、幼児 の音韻表 象が成人のそれと同じ性質のものに変化していくという、心的 メカニ ズムの変 化が伴う 。そうした音韻表象の変化には、音韻意識の発達が関係してい る可能 性がある 。

学 位論文審査の要旨
主 査 教 授 阿 部 純 一
副 査 教 授 菱 谷 晋 介
副 査 教 授 小 野 芳 彦

学 位 論 文 題 名

幼児の音 韻発達に 関する認知心理学的研究
本論文は、通常の発達過程にある 幼児において言語音のエラーが生じる心的過程はいかなるものであるのか、また、言語 音のエラーが年齢と共に減少していく発達的変化はいかなるものであるのか、さらには 、そうした音韻的側面の発達には他の何らかの認知能カの発達が関わっているのか、な どの点を明らかにすることを目的としている。著者は、この目的を達成するために、通 常の発達過程にある幼児を対象とした実験研究および観察研究を行っている。加えて、 言語の音韻的側面に障害がみられる幼児および成人を 対象 とし た事 例研 究お よび 実験 研究 も行 っ てい る。
本 論 文 は 5部 か ら 成 る。 第I部 は序 論で あり 、本 論文 の目 的や 方法 、 およ ぴ先 行研
究で得られている知見や問題点につい て述べられている。先行研究では、従来、幼児の言語音のエラーは末梢系の構音運動の 制約によって生じるという見方が主であった。この見方に対して、近年、幼児の言語音 のエラーは、音韻表象などの認知系の制約によって生じるという見方が提出されている 。著者は、これらニつの見方のいずれがより妥当
で あ る の か を 、 第 II部 以 降 で 報 告 す る 一 連 の 実 験 研 究 の 結 果 か ら 考 察 し て い る。
第II部では、幼児の言語音のエラー の音韻的特性、およぴ、エラーの量の年齢に伴う変化 を明 らか にす る目 的で 著者が行った5つの研究を報告している。著者は、幼児のスビーチに観察される言語音のエラーを 、分節素の獲得、音韻規則の獲得、そして音節構造の獲得といった、多角的な視点から 詳細に分析し、その発達過程における変化の様相を 捉 え て い る 。 2歳 か ら6歳 まで の幼 児期 全般 にわ たる 広い 年齢 層の 幼 児を 対象 にして、様々な言語産出課題を用いて大量 のデータを収集し、それらの詳細な分析作業を通して、幼児の言語音のェラーは、目標 音との音声的類似性が高く、そのバターンには系統的 な規 則性 が認 めら れる こと、および、エラーの量が4歳台で急速に減少することを示し てい る。 それ らの 研究 にお いて は、 刺激 材 料の 統制を含んだ実験計画法上の不備
や、データの統計的分析の点で不適切 な箇所が多少見受けられるものの、従来の音韻発達研究、特に日本語話者の幼児を対象 とした音韻発達研究ではほとんど触れられていなかった音韻規則や音節構造の獲得につ いての新しい知見を提出しており、その点につい― 13―

て高く評価できる。
第III部では、幼児期に言語音のエラーが減少していくことに他の何らかの認知能カの発 達が関 与してい るのでは ないか とする問 題意識 の下で行 った実 験研究を 報告して いる。 そして 、それら の研究 の結果から、幼児期に発達するメ夕言語的能カのーつである音 韻意識が、言 語音の エラーの減少と何らかの関係があることを指摘している。また、同じく第III部では、幼児の言語音の産出のエラーの特性と、音声の知覚のエラーの特性の両方を実験的に分析し、幼児の音声産出のエラーは、構音運動上の制約によるものではなく、成人と同様の音韻表象が獲得されていないことに起因することを示唆するデータを提出している。同様に、知覚のエラーと産出のエラーとの関係から、幼児の心内では知覚の音韻表象と産出の音韻表象とが異なった形で存在する可能性を示唆するデータを提出して いる。 これらの 点にっ いても、当該研究領域に新しい貢献を認めることができる。
第W部で は、幼児 の機能 的構音障 害、およ ぴ成人 の失語症 の事例と通常発達児を対象と し て、 言 語 障害 事 例 の 産出 エラー を通常発 達児の それと比 較した 3
つの 研究を報 告して いる。 著者は、 言語障 害事例との比較を通して、通常発達児における言語音のエラーの 系統だ った特性 を確認 し、さらに、機能的構音障害および失語症それそれのエラーの発現機序について考察している。
第V部は 、本論文 全体の まとめで あり、先 行研究 の知見、 本論文で報告した著者の研究 結 果 に 基 づ ぃ て 、 幼 児 の 音 韻 発達 に つい て 総合 的 に考 察 し てい る 。
本論文で報告されている経験的データは、一貫して、幼児にみられる言語音のエラーが、構音運動の制約によるのではなく、心内の音韻表象の特性を反映している、とする著者の説明を支持する特徴を示しており、著者の考察の整合性と妥当性を支えるものとなっている。著者の提出した知見は、音韻発達についての基礎科学的研究領域にーつの貢献をなすばかりではなく、幼児の言語障害の臨床領域に対しても一定の貢献をなすものとして評価することができる。