平成２６年４月２２日（火）に、全国の小学６年生・中学３年生を対象に、学力・学習状況調査が行われました。町内のすべての小・中学校が参加しました。本調査の結果から、湯浅町における学力・学習状況の成果と課題についてまとめましたので、その概要をお知らせします。
平成２６年 ９月

「国語」 「算数・数学」のＡ問題とＢ問題についてＡ問題：主として「知識」に関する問題で、基礎的・基本的な力がどれくらい身に付いているかをみる問題です。
Ｂ問題：主として「活用」に関する問題で、学習した内容を実生活の中で活用する力がどれくらい身に付いているかをみる問題です。

小学６年生「国語」「算数」の結果から全体の傾向
全国の平均正答率と比べてほとんど差が無く、和歌山県と比べると、国語・算数すべての結果で上回っています。国語・算数ともに着実に力が身についてきています。

「国語」について「算数」について
国語Ａ

国語Ｂ

話すこと・聞くこと

◎ 4.1

1.9

書くこと

-1.5

読むこと
伝統的な言語文化
国語の特質に関する事項

算数Ａ

算数Ｂ

数と計算

1.2

0.8

1.7

量と測定

2.1

1.1-1.2

1.4

図形

1.2

▼-7.5-1.4

◎ 5.7

数量関係

◎3.1-1.1

３％以上高い◎ ３％以上低い▼◎Ａ問題の「話し合いの観点に基づいて情報を◎Ａ問題の「二つの数量の関係を□、△などの記関係付ける」など「話すこと・聞くこと」の問題でよ号を用いて式に表すことができる」など「数量関い結果が表れています。

係」の問題でよい結果が表れています。

◎Ｂ問題の「二つの詩を比べて読み、表現の工▼Ｂ問題の「示された条件を基に、残った平面に夫を捉える」など「伝統的な言語文化と国語の４つの長方形を敷き詰めることができる」など「図特質に関する事項」の問題でよい結果が表れて形」の問題に課題がみられました。

います。

「国語」の学習指導に当たって「算数」の学習指導に当たって必要な情報を読み取り、正確に書くことに課

立体図形の理解に課題がみられました。立体題がみられました。どのような方法で必要な情報図形の辺、面、頂点などの関係が理解できるようを収集するかといった本の活用の仕方等が身にに、見取図や展開図と関連付けて学習活動する付けられるような学習指導の充実を図ります。

等の指導の充実を図ります。

中学３年生「国語」「数学」の結果から全体の傾向
全国の平均正答率と比べて国語 A・B、数学 A・B とも下回っています。また、和歌山県の平均正答率と比べると国語 B、数学 A・B は上回っていますが、国語Ａのみ下回っています。

「国語」について「数学」について
国語Ａ

国語Ｂ

数学Ａ

数学Ｂ

数と式

0.1

-0.5

話すこと・聞くこと

-1.4

書くこと

▼ -3.5

0.5

図形

-1.0

-1.0

読むこと

-1.9

-2.1

関数

▼-3.3

▼-5.4

伝統的な言語文化
国語の特質に関する事項▼ -6.0

-0.1

資料の活用

1.1

▼-3.9３％以上高い◎ ３％以上低い▼◎Ｂ問題の「資料から適切な情報を得て、伝えた ◎Ａ問題の「数量の大小関係を不等式に表すことい事実や事柄が明確に伝わるように書く」などができる」など「数と計算」の問題でよい結果が表「書くこと」の問題でよい結果が表れています。

れています。

▼Ａ問題の「多様な方法で材料を集めながら考▼Ｂ問題の「事象を理想化・単純化し、その結果えをまとめる・書いた文章について意見を交流し、を数学的に解釈し、問題解決の方法を説明す文章を書き直す」など「書くこと」の問題や、「文脈る」など「図形」の問題や「与えられた表やグラフかに即して漢字を正しく書く・読む」など「国語の特質ら、必要な情報を適切に読み取ることができる」なに関する事項」の問題に課題がみられます。

ど「関数」の問題に課題がみられます。

「国語」の学習指導に当たって「数学」の学習指導に当たって書くことや漢字の活用について課題がみられま

日常的な事象を単純化して図に表す活動をした。他教科との関連を図りつつ、伝えたい事柄

取り入れ、実際のデータの特徴を分析する場面をを適切に表現する能力や常用漢字を正しく活設定し、表やグラフに表しながら問題解決できる用する能力が高められる指導を図ります。

活動を取り入れながら指導の充実を図ります。

生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査について学習意欲、学習方法、学習環境、生活等のいろいろなことをアンケート形式で答える質問です。
（例えば）国語の授業は好きですか、授業の内容はどのくらい分かります、一日にテレビを見る時間、読書時間、勉強時間の状況など

質問紙調査の結果から「中学 3 年生」について「小学 6 年生」について質問項目

湯浅町

全国

差

質問項目

湯浅町

全国

差

今住んでいる地域の行事に参加していますか

79.6

68.0

◎11.6

自分には、よいところがあると思いま
すか

71.8

67.1

◎4.7

友達の前で自分の考えや意見を発表することは得意ですか

40.9

49.5

▼8.6

難しいことでも、失敗を恐れないで挑戦していますか

58.9

68.0

▼9.1

学校の授業時間以外に、普段、1日当たりどれぐらいの時間、読書をしますか＊全くしない割合

28.6

19.3

▼9.3

40.3

32.7

▼7.6

普段(月～金曜日)1日当たりどれくらいの時間、テレビゲームをしますか＊2時間以上の割合

17.7

11.0

▼6.7

38.8

30.3

▼8.5

家で、学校の授業の復習をしていま
すか

20.4

23.3

40.3

▼17.0

43.2

▼22.8

＊当てはまる、どちらかといえば当てはまると答えた割合

自主性・主体性について

普段、１日当たりどれくら ＊2時間以
いの時間、携帯電話や 上の割合
スマートフォンで通話やメール、インターネットを ＊4時間以しますか上の割合
土曜日や日曜日など学校が休みの日に、１日当たりどれくらいの時間、勉強しますか ＊2時間以上の割合＊当てはまる、どちらかといえば当てはまると答えた割合

自主性・主体性について「地域の行事に参加していますか」については「自分には、よいところがある」について、肯定

全国平均を大きく上回っていますが、「友だちの的な回答をした割合が上回りました。しかし、「難前で自分の考えや意見を発表する」ことについてしいことでも、失敗を恐れないで挑戦する」についは、苦手意識が高いようです。ては大きく下回っており、失敗を恐れず主体的に家庭での過ごし方について自分を伸ばそうとする意識に課題がみられます。

「学校の授業時間以外、読書を全くしない」

家庭での過ごし方についてや「平日、テレビゲームを２時間以上する」割合「平日、１日当たりスマートフォン等で通話やメが全国平均より約 9 ポイント程度高くなっていまール、ネットをする時間」について、2 時間以上、す。また、「家で学校の授業の復習をする」割合

4 時間以上の割合が共に全国平均より約 7 ポにいたっては、全国平均より 23 ポイント下回っイントも上回っています。また、「休日、１日当たて、半分以下という状況で、家庭での学習の仕りどれくらいの時間、勉強しますか」について、２方に大きな課題が見られます。テレビゲーム等の時間以上と回答した割合が全国平均と比べると時間の使い方を見直し、読書や予習復習等の17 ポイント以上も下回っています。スマートフォン

時間を確保して、家庭学習の習慣化と学年に等の使用について抜本的に見直し、家庭で過ご応じた学習の仕方を身につけ、自分の力をよりす時間の使い方について、高い意識を持って、高められるような過ごした方が求められています。

改善していく必要が感じられます。