学生の力で環境マネジメントシステムを構築「学生の力で環境マネジメントシステムを構築」
一学生から提示された現代的確養一
溝手朝子1）、今村主税D、小橋圭介1）、大前貴之1）、田中愛子2）、岩野雅子3）、安野回復3）、草平武志4｝

Construction of Environment Management System for Yamaguchi
Prefeetural University by continuous effort of undergraduate students‑Sustainability， exhibited message as liberal arts by undergraduates一
Tomoko MIZOTE， Chikara IMAMURA， Keisuke KOHASHI， Takayuki OHMAE，

Aiko TANAKA， Masako IWANO， Hayami YASUNO， Takeshi KUSAHIRA

要 旨
21世紀、環境収容力を超える可能性が示唆されている。このような時代を生き抜く若者たちに、現代的教養としての環境配慮型思考を身につけさせることは、高等教育機関の使命とも言える。自ら行動する人材の育成、と言葉で言うのはたやすいが、実現は困難である。本学では全学生にこの現代的教養を身につけさせることを目的として、また、地域と共に歩む大学として、環境マネジメントシステム（EMS）の導入を検討してきた。
しかし、現実にシステム確立のための原動力となり行動を起こしたのは学生達であった。本稿では、CO 2排出量削減を主目的としたEMS、エコアクション21（EA21）認証取得までの道のりと、高等教育機関としての特色を前面に打ち出し他に類を見ないEA21環境目標を掲げ取組む体制の確立、および予測される成果について報告する。

1．はじめにとはいえ、多くの構成員の協力なくして実現は叶わなかったことである。

2006年9月5日、エコアクション（EA）21認証
取得にこぎつけた。環境マネジメントシステム

とったのに、何にもやれないんですか？」

大学が環境配慮を意識して組織的取組みを模索し始めて足掛け6年。本学の規模に照らし合わせて環境マネジメントシステムとして、エコアクション21に取組み始めて10ヵ月。成果を見ずに卒業していった学生達、転出して行った教職員、環境への取組みを実践してシステムを構築した学生達、それに協力

強烈な学生の一言が原動力となって、これまで微動だにしなかったEMS構築への歯車が動き始めた。

また、今後の管理運営体制確立にご理解ご協力を賜（EMS）構築が認められた瞬間である（写真1）。

「先生、私たちはこのままで終わるんですか？環境がやりたくて入ってきて、内部監査員の資格までした学生・教職員に対し、深く感謝申し上げたい。
りたい。

持続可能な社会を構築するには継続的な改善が必須である。現状を知り、問題点を分析し、目標を立（1）本学の環境への取組みと学生の意識て、それに向かって改善していく。P（plan），D（do）、本学が掲げる4つの理念、「人間尊重の精神」「生C（check）， A（actio11）のサイクルは組織的環境負荷

活者の視点」「地域との共生」「国際化への対応」は、軽減にむけたシステム構築の要である。2005年12月

大学が教育・研究活動を通して環境負荷を与えていのキックオフ宣言に先駆けて実施された全学教職員に対する環境基礎調査は学生委員の「忍耐」により実現したものである。無意識のうちに発せられる心ることを客観的に評価するとともに、こ、れと正面から向き合い、継続的に軽減していくどいう姿勢なく無い発言や行動は、学生達の心を深く傷つけていた。

与する人材育成は、地域と共に歩む本学に課せられして実現することは出来ない。持続可能な社会に寄1）山口県立大学生活科学部、2）看護学部、3）国際文化学部、4）社会福祉学部

一 25 一山口県立大学生活科学部研究報告 第32号（2006）

た大きな命題の一つであることは言うまでもない。

育の推進に関する法律（環境保全活動・環境教育推キャンパス環境の改善が継続的におこなわれ、安全で安心できる快適なキャンパスライフを提供するために、一つの試みが発案された。2001年、実践活動を主とした動くプロジェクトチーム、「Zero‑Emiss進法）」）なかで本学らしい環境教育への展開を検討した結果、全組織が取組対象となり、環境報告書の作成・公表が義務付けられているエコアクション21

ion Project Team」（チームリーダー溝手朝子）の学生主導で取組む環境活動や報告書作成が実社会で結成がそれである。これと機を同じくして、学生達の環境への思いが行動として顕れはじめた。分別さえ実施されていなかった本学に分別ゴミ箱を♪とい要求されている素養の酒養と直結する授業展開であ（EA21）を環：境マネジメントシステムとして導入し、る、と結論付けた。

本活動は、自ら行動できる「地球市民」として持続可能な循環型社会形成に資する人材（各方面の専
門職業人）を育成する環境教育として位置づけられるとともに、その構築に学生の献身的な活動と大きなエネルギーによって支えられてきたものである。

う学生の要望にこたえ、「やまぐち きらら博」で使用され廃棄されるゴミ箱を回収に行くことになった。分別ゴミ箱設置前に本学の廃棄物の状況を分析するため、大学内廃棄物の現状調査を行った。多くの学生ボランティアや教職員の協力を得て実施した調査の結果、本学では一般廃棄物と実験廃棄物に大（2）EMS構築への道
2005年11月、EMSとして環境省認定のEA21を別し、一般廃棄物は8種類の分別、実験廃棄物はこれと混入されないような回収システムを確定した。
また、一般廃棄物の分別収集は減量化に有効である

導入し、認証取得に向けて取組みを開始することを評議会以下全組織に通達した。この時点から、環境
目標設定のための基礎調査開始となった。この基礎調査の元になったのが2003年に結成されたプロジェ

ことを示した1）2）。

わが国では、1998年ISO14001認証取得を果たした武蔵工業大学を皮切りに、大学として環境ISO
認証取得に踏み切るところが現れてきた。本学でもクトチーム「ISO14001認証挑戦班」で電子媒体により実施した環境影響基礎調査である。本学の環境

2003年度、継続的環境負荷軽減に向けて「ISO1400

影響把握に弊害となる事柄や、大きな負の影響をも

1認証挑戦班」（チームリーダー溝手朝子）を組織し、たらすもの等、参考になる情報が蓄積されていた。

本学における環境管理システムの構築及びISO1400
1認証取得の可能性を模索した。ISO14001認証取得には環境には膨大な経費がかかることから、本学でこの認証取得を目指すことは困難であった。環境へ

生活環；境学科の2、3年置10名で構成されるEA21
学生委員会の積極的な活動で、本学がもたらしている環境影響調査が実施できた。どのような事柄であれ、組織の隅々まで周知徹底することは困難を極めることである。学内環境基礎調査の実働部隊だったの意識を高め、大学全構成員に環境マネジメントを浸透させることが環境負荷軽減行動定着への近道、という結論に至った3）。（創立記念日に地域市民と学生委員に、理不尽な言動が浴びせられることもあっの協働によるグリーンデイ・地域クリーン作戦が開把握にこぎつけることが出来た。

始された。）

2005年12月19日、環境方針の制定、キックオフ宣
言をし、社会に対して本学がEA21認証取得を目指た。それでも多くの教職員の協力により何とか現状

これを受けて2004年度、全学部新入生を対象に、体験型授業「環境マネジメント論」（責任者 溝手

し、EMS構築による持続的環境改善に取り組むことを公表するとともに、環境管理マニュアル4）の中朝子）を開講し、地域クリーン作戦も授業の中に取り込み、全学教職員及び上級生、地域市民との協働・に掲載された。同日、環境問題の権威者である東京

共学の実践を開始した。この授業を履修した学生の中に、内部監査員研修を希望するものが現れたとき
は、授業担当者に希望の光が射したような喜びが感

大学生産技術研究所教授 山本良一先生による記念
講演が「環；境立国戦略で地球環境危機を突破する」

じられた。本授業科目は、2005年度、地域との共学・と題して開催された。山口県環境政策課の協力のもと、山口県内外から多数の参加者を得ることができ、共育をとおして環境課題の共有を目的として「市民本学のEMS構築は広く社会に知られるところとなっ

参加型授業」へと発展させた。また、山口県の深いた（日経新聞）。

理解もあり、毎年継続的に学生内部監査員が養成さ2006年3月、学生委員が教職員に対する環境FDれている。

を実施した。歯切れのよい彼女らの説明に、心からしかし、大学全構成員に環境マネジメントシステ
ムを浸透させ、継続性を持たせるには更なる工夫が必要であり、高等教育機関として21世紀課題の環境問題に向き合う資質をもった人材育成が要求されている（「環境の保全のための意欲の増進及び環境教

エールを贈る教職員も少なくなかった。同年4月、新入生に対する環境教育が学生委員により実施された。学生の教育力は思ったより効果を挙げ、実質的な環境負荷軽減に向けての数値目標に対する取り組
みが始まった。

一 26 一学生の力で環境マネジメントシステムを構築

基礎調査、およびEA21環境への取り組みの自己

3ヶ月の実践の後、内部監査がおこなわれ、ここにも学生内部監査員が教員と一緒に各部局の達成状
況、システムの運用状況を監査した。これに基づき学長による見直しが実施されくそれらの報告を以っ各項目について、実施可能な活動内容を決定した。
（3）全学的組織作りて、現場審査を迎えることとなった。前期試験が終

1）学生委員会の設置了した時期、現場審査がおこなわれ、学生達の熱心な取り組みや、各専門学部での取り組みが高く評価

チェックシートをもとに、全学的取組目標を設定し、生活科学部生活環境学科2、3年生の有志がこの取り組みの主軸となった。自然発生的に組された。中でも環境目標に、環境教育目標が掲げら織された学生委員会であるが、EA21認証取得

れ、専門領域のなかでも環境配慮思考が培われていくシステムは、教育機関としての特色である、と評価を受けた。いくつかの指摘事項はあったものの、それらに対する改善も早急におこなわれ、大学とし委員会において、全学的に承認された。

2）EA21認証取得委員会の設置
学生委員会の設置に続いて、全学的取り組みにするため、各部局長、EA21推進員のプロジェての迅速な対応に、異例の速さで認証が認められた。

クトリーダーを構成員とする委員会を設置した。

一つのシステムを大学全構成員の参加で構築し、認証取得に至った経緯は、今後の様々な取組みを実践

3）EA21推進班の設置

していく上で記録するに値する業績である。以下、組みの推進力となってきた経緯から、2006年度

その過程を紹介する。

授業担当者を各学部の推進員として、さらには、「環境マネジメント論」担当教員がこの取り事務局2名を推進員として設置し、実務の円滑

2．EMS構築のために実施した諸活動な運用に努めた。

（1）基礎調査

4）環境管理委員会の設置

EA21の環境目標として設定するに適切と思われ

独立行政法人化に伴い、EMS構築のための組織を図1aのように定め、各組織の所掌する事柄を確定した。これらは環境管理マニュアル

る項目と、本学の環境影響の現状を照らし合わせて調査項目を設定した。

1）光熱水使用量等（6．1体制及び責任）に記載した。

5）内部監査システムの構築
表1に内部監査員と担当監査部門を示した。
内部監査員は副学長を代表内部監査員とし、IS

購入電力量、都市ガス、重油、灯油、軽油、ガソリン、水の使用量は、過去3年分を事務局の協力の下、伝票を基に調査した。

2）廃棄物量（一般廃棄物、産業廃棄物）

過去1年分の排出量を事務局の協力の下、伝O14001の内部監査員研修を受講し内部監査員として認定された教員2名及び学生2名で組織票および業者からの報告を元に調査した。

した。内部監査は部局毎に行い、あらかじめ事

3）コピー数量
過去1年分のコピー数量を事務局の協力の下ビューを行った。主な監査項目は前調査表により取組状況を調査した後、インタ調査した。

4）グリーン商品
平成18年1月における売店で売られている商品のグリーン商品の種類及び数量をEA21学生

・環境方針・環境目標の周知委員が実数をカウントし調査した。

・環境管理マニュアルに記載の文書

・環境活動計画の実施および目標の達成状況
・環境関連法規の遵守状況（2）環境目標の設定

表1 内部監査員と担当部門
氏
所

名
属

内部監査員

相i取得年

長坂 祐二

加藤 元士

上原可和恵

井上 佳美

生活科学部

生活科学部

生活科学部

生活科学部

h養学科

h養学科

ｶ活環境学科3年

ｶ活環境学科2年

2004年

2005年

2004年

2005年

学長、環境管理委員会、環 学長、環境管理委員会、環 EA21事務局、社会福祉学 EA21事務局、生活科学部、
境管理責任者、社会福祉学 境管理責任者EA21事務局、 部、国際文化学部、附属図 看護学部、大学院、椹水寮、部、国際文化学部、附属図 生活科学部、看護学部、社 書館、情報化推進室、大学 自治会
書館、情報化推進室、地域 会福祉学部、附属図書館、 院、自治会担当監査部門､生センター、事務局長、 﨣 化推進室、地域共生セ
総務部長、大学院、EA21 ンター、事務局長、総務部
学生委員会
長、椹水回、自治会、EA21
学生委員会

一 27 一山口県立大学生活科学部研究報告 第32号（2006）（4）現場審査

これらの項目に関して、実施方法、結果および評価がなされているか、すなわち環境マネジメントシ
ステムが機能し、計画→実行→チェック→見直しのサイクルが動いているかどうかを中心に行った。

現場審査は平成18年8月9，10日の2日間に渡って4名のEA21審査人によって行われた。審査の行
程表を表2に示した。1日目には主に学長・環境管

6）継続的運営組織の確立
現場審査後、多くの指摘を受け、更には大学理責任者等のインタビューおよび環境経営システムについて現場審査が行われ、2日目には各部局の現として継続的に維持・管理していくために最も場審査が行われ、最後には審査人による審査結果の効率的な組織構成を考案し、審査人にその有効性について助言を求めた。この際考案された組織を図1bに示した。

説明がなされた。

図1‑a

図1‑b

管理組織

管理組織

議長｛環志和働21㎜㎜

熾白??禔i学生を倉む｝

一石三王 EA21鞘層㎜1幻1

ﾙ代目内部監査員

環境管理責任者@（副理事畏〕EA21推逸職レ

肉齢監童員停生費倉鋤白蝦〔理事長，代裏内部藍査員（扇学長｝．

一員。学長⊃

環境監理婁員会、'

学生動員会軌行部

EA21事務局
謹綴目鋤・幡（鰯・学生・広鞭担逃）

幽

郁会

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搓H串省翼瓢薗倉

EA別推進現（獺員，
dA21学生委員盒軌行園

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o㎜・学生・広報担当，

実行組織

F

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NPO法人「覇二二R隊i

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一実行組織

EA21推這象員優閥｝

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EA21学生餐員会P闇．欄．剛「r層等層，．1「，F．．「，．1「v縛t責斜センター

争寺@ EA21蝉

@ 事覇分窒

1 一人㎜兵繭図1 現場審査前（a）と現場審査後（b）の運営組織

表2 EA21現場審査行程
8月9日（1日目）
開始

終了

8：40

9：00

9：00

9：30

8月10日（2日目）

チーム1＝審査人＝

チーム2＝審査人＝

R本芳華、関屋建三

R本 武、奥真美

開始

終了

8＝40

9：00

チーム21審査人＝
R本 武、奥 真美

チーム1：審査人：
R本芳華、関屋建三《事前打合せ》・審査人の自己紹介，審査スケジュールの確認，見学ルー@トの協議及び依頼事項等の打合せ 等・環境管理責任者及び担当者《審査開始会議》・審査目的，審査方法，審査スケジュール，審査の依頼
枕?凾ﾌ説明。・代表者，環境管理責任者，各部門の責任者，等《事務連絡》 審査スケジュール等の確認《国際文化学部》・部門環境目標・計画．取

9：00

10：30

《社会福祉学部》・部門の環境目標・計画，

g状況確認及び評価のヒ鞫g状況確認及び評価のAリング・学部長及び担当者

qアリング・学部長及び担当者《事業概要のヒアリング》・本学の概要について説明。・認証・登録の対象組織及び範囲の確認。・環境管理責任者及びEA21事務局

9：30

10＝00

10：00

11：45

11：45

12：30

《生活科学部》・部門の環境目標・計画，取組状況確認及び評価の

10＝30《環境経営システムの構築・運用状況のヒアリング》・環境への負荷及び取組，計画の策定などのヒアリング・環境管理責任者及びEA21事務局

12100@ヒアリング・学部長及び担当者

昼食・休憩

12＝00

12＝50

《大学院・共生センター》・部門の環境目標・計画，取組状況確認及び評価の

13：15

12：50

ﾂ境活動レポート等のインタビュー
E学長

qアリング・学部長及び担当者

昼食・休憩《学長インタビュー》・事業全般，環境方針，実施体制，全体見直し・評価，

12：30《看護学部》・部門の環境目標・計画，取組状況確認及び評価の《図書館等》・部門の環境目標・計画，

鞫g状況確認及び評価の13＝40
qアリング・部門の責任者及び担当者

qアリング・部門の責任者及び担当者《事務部門》・部門の環境目標・計画，取組状況確認及び評価の《食堂・寮等》・部門の環境目標・計画，取組状況確認及び評価のqアリング・部門の責任者及び担当者

qアリング・部門の責任者及び担当者《環境経営システムの構築・運用状況のヒアリング》・計画の実施，取組状況の確認及び評価，内部監査、全

13：15

14＝30

13＝40

ﾌの評価と見直し。・環境管理の責任者及びEA21事務局

14：40《審査概略打ち合わせ》・現地審査等、全般的打ち合わせ（審査人員のみで行い《環境経営システムの実施状況の現地確認及びヒアリング》・廃棄物管理，排水管理，省エネ管理等の施設・設備の

14：30

15：30

14：40

15：00

15：00

15：15

15：15

16二〇〇

16：00

16：30

16：30

17：00

ﾜす）

ｻ地確認及びヒアリング等・環境管理責任者及びEA21事務局，現場管理担当者《環境経営システムの構築・運用状況のヒアリング》・環境経営システム全般・EA21学生委員会

15：30

16：00

16：00

17：00

17：00

17：30

理事長へ概略説明（前日の審査結果等ロ頭説明）《審査結果のまとめ》・現地審査結果の確認，整理及びまとめ《確認及び対応策の協議等》・審査結果の確認及び対応策の協議等・環境管理責任者及びEA21事務局《審査結果の取りまとめ》・当日の審査結果の整理及びまとめ《審査終了会議》・審査結果の説明・総括及び是正対応を含む認証・登録までの手続きの説明ほか・代表者代理，環境管理責任者及び担当者，部門の責任者《連絡打合せ》・審査結果の確認及び翌日の審査スケジュールの確認。・環境管理の實任者及びEA21事務局

一 28 一1

学生の力で環境マネジメントシステムを構築

3．本学における環境負荷の現状と継続的取組

1，000，000

国軽油︵創OO﹄ぎ︶網丑甚聴NOO

1）廃棄物排出量
平成18年4月より分別区分毎、建物毎の廃棄物量を毎日把握し分別の徹底を図るとともに廃棄物量の削減に取り組むこととした。廃棄物量の把握は学外の清掃業者に毎日、ゴミの重量を記録シートに記入してもらい、EA21学生委員会が週毎に集計を行っ
ている。

a都市ガス
ロA重油
圏灯油
■購入電力

600，000

400，000

200，000o

分別の指導は、山口市外からの入学生も多いため、新入生に対して入学後のオリエンテーションでEA

團ガソリン

800，000

H14 H15 H16 H17

年度
図2 本学における発生原因別二酸化炭素排出量の21学生委員会執行部が本学でのゴミの分別方法について詳しく説明し、新入生への分別意識の向上を図っ

年度別推移た。また、学生がデザインしたゴミ分別キャラクター

を採用し、分別ゴミ箱に貼って、分別エラーが少な

究室の照明やエアコンの設定温度を中心に個人取りくなる様工夫している。

組みシートを活用して、節電の徹底を図っている。

基礎教養科目の「環境マネジメント論」では5月15日目開催されるグリーンデイの中で大学から排出される一般廃棄物について、廃棄物マネジメントを行いゴミ分別に対する意識の向上を図った。環境マ

また、表3に平成18年度8月までの購入電力量の目
標達成状況を示した。EA21認証取得に取り組み始「ペットボトルのキャップ入れを設置する」「定期的めた平成18年4月から現在までの月間使用量を基準
値の同月と比較してみると、いずれの月も目標値に至っておらず、さらに一人一人の注意喚起を促し取組を進めていく必要があると考えられる。また今年
度からデマンドコントローラーを導入し、ピーク時に直接分別指導をする」等の取組みを実施し、効果の電力使用量を抑える様、取り組みをはじめたとこをあげることができた。

ろである。

ネジメント論のグループ学習でエラー率減少対策を取上げた学生たちが、「注意喚起のポスターを貼る」

古紙の分別に関しては、以前から古紙の回収活動を行っている学生サークル「くるくるリング」と

万180

EA21学生委員会が協力し、チラシ、ポスターの掲
示、分別指導等により分別の徹底を図った。また、160？

本学から排出された一般廃棄物の処理は、廃棄物運搬業者との連携により、リサイクルできるものは
全て山口市リサイクルプラザへ運ばれ、資源物とし鯉婁晒

古紙の分別回収ボックスの設置により、従来は燃えるゴミに捨てられていた古紙の回収率が向上した。

140
く

叢

120

てリサイクルされるよう配慮した。

2）二酸化炭素排出量
図2に本学の発生源別二酸化炭素排出量の経年変化を示した。平成17年度のエネルギー消費に伴う二酸化炭素排出量は928tであった。二酸化炭素排出量は気候により若干の変動はあるが、年毎に少しずつ増える傾向にあり、その発生源としては電力消費

100

H14 H15 H16 H17年度

図3 年度別購入電力量の推移

表3 平成1眸度の月別購入電力量と目標達成状況
H18年度

月

によるものが圧倒的に多く、全排出量の60〜70％を基準値諏

占めていることが明らかとなった。

3）購入電力量
図3に平成14年度から現在までの本学全体の購入
電力量の月別推移を示した。この図から電力使用量は平成15年度から年々増加する傾向にあることがわかる。今年度は平成14年度〜16年度の電気使用量の平均から5％削減を目標として掲げ、特に教室・研

目標値
i一5％）

ikWh）

基準値に対する搆ｸ割合（％）＋14．1

4

100，80995，769115，070

5

102」9497，085

107，343＋5．0

6115，952

110，154

131，756＋13．6

7

190，125

180，619

183，841一3．3

8

157，330

149，464

181，197＋15．2

計666，410

633，091

719，207'H14‑H16年度の平均値．

一 29 一実績

山口県立大学生活科学部研究報告 第32号（2006）

表4 EA21学生委員会の活動

4）水使用量
図4に平成15年度からの水使用量の推移を示した。

EA21学生委員会の主な活動

この図から明らかなように本学では年間に約13，000‑

過去の光熱水使用量の把握売店のグリー

EA21取組準備段階
ン商品の調査ISO14001取得大学の事
における活動15，000トンの水資源を消費している。水資源の使用例調査

量の目標値は、平成14年度から平成15年度推定水使
用量の平均から3％削減を目標とした。個人取り組
みシートを活用し、「水の出しつぱなしを1日当た
り10秒やめる。」という取り組み目標を設定し取組を進めている。その結果、天候や気温に左右される

3月29日

4月5日
4月7日
イベント的な活動

5月15日

6月3日

ものの今年度の4、5月の水使用量は目標値から約新入生へのごみ分別の説明
グリーンデイの参加・廃棄物マネジメントにおける履
修生への指導水無月祭でのゴミステーション運営

節電・節水・ごみ分別等のチラシ作成

25％の削減に成功した。
日常的な活動4，000

ごみ計量シートの回収と集計（毎週）コミュニーケーションボードの更新

EA21学生委員会ホームページの更新（適宜）

一〈〉一 H15

環境報告書の原案作成

一 H16

3，500

教職員へのEA21教育
新入生へのEA21教育‑A一 H17‑e一 H18

3，000

な取組の項目を設定してもらった。平成18年4月から6月までの取組チェックシートの提出率は約80％であった。また、光熱水使用量も取り組みの効果が嘱2，500旺

埋2，000あったとは言い難い状況である。

1，500

4．EA21認証取得と持続可能な環境管理組織
構築の課題

1，000

4，5 6，7 8，9 10，11 12，1 2，3

月

持続可能性一この言葉のもつ意味は何だろうか。

図4 水使用量の推移

Sustainabilityの科学的基礎に関する調査報告がなされている5）。この報告書の中に、Sustainability5）EA21学生委員会の活動
EA21学生委員会の主な活動を表4に示した。 EAを考える上で、デーリーの三角形は有効なモデルである、というくだりがある。究極の手段としての自然環境、その上にある中間手段としての経済・技術・21学生委員会は、平成17年12月のキックオフ宣言から、過去の光熱水使用量の調査や売店のグリーン商

政治・倫理、そして最上段にくるのは究極の目標と品の調査（写真2）など着々とEA21認証取得へ向けて準備を進めてきた。実際にEMSの運用を始めた平成18年3月末からは教職員や学生へ向けたEA
21教育をはじめとして、教職員及び学生に対してEA21取得の意義や可能性について説明を行い（写真3）、ゴミの分別や十四ネ対策の指導・助言などしての平等と人間の福祉（Well‑being）が位置づけられている。まさに本学の理念は、Sustainabilityを実現するに相応しいものではなかろうか。問題は、如何に誇りを持って自発的に行動する人材育成を行っていくか、という点に集約されるように思う。

を積極的に行ってきた。在学生に対しては各学科か本学に導入したEMSの特徴は、 CO2排出量削減ら選ばれたEA21学生委員にEA21学生委員会執行部がEA21教育を行った後、各学科の委員が所属学科の学生にEA21教育を行った。その他、日常的なに焦点を絞ったものである。CO2濃度倍増時の気温上昇は様々な研究者によって算出されているが、英国ハドレーセンターとオックスフォード大学の研究活動としてごみ重量の取りまとめやホームページにグループによると、5〜95％の確率範囲で2．4〜5．4

よる情報発信を継続的に行っている。

℃であると報告されている6＞。また、実験的気候感度（大気中のCO2濃度倍増時の地球の平均気温の上昇値）を決定した場合、1．0〜4．1℃の範囲で、中心

6）教職員の取組
教職員は省エネや省資源など意識向上のため、個人の取り組みチェックシートで個人の取り組み目標

値1．61℃と報告されている7）。では、気温が2℃上昇することによって地球上にはどのような変化がおきると予測されているのだろうか？衝撃的な本「気を設定、実践し、毎月の取組状況を記録して各部局

候変動＋2℃」が迫り来る地球環境危機を物語っている8）。第一次産業革命のころ、大気中のCO2濃度は275ppm、1988年には350ppm、そして、なおも上昇し続けているCO，濃度。これを400ppm以下に抑長に提出している。

取組内容は省エネに関する項目を5項目、省資源・廃棄物削減に関する項目4項目、グリーン購入に関する項目を1項目とし、さらに各部局において可能

一 30 一学生の力で環境マネジメントシステムを構築

紀の担い手育成という観点から実現していく時期に来たことをお伝えして結びの言葉としたい。

えることが気温上昇2℃以下に抑えることが可能であるといわれている。このまま上昇し続けた場合、地球表面の平均気温が2℃を超えるのは2026〜2060年の間とされている。気温上昇1℃で北極圏の海氷が融け、さんご礁は白化し、高山植物は枯れる。2℃上昇すると亜熱帯地域の農業は破綻しその波紋は先進国の経済をも脅かす。そして3℃上昇すると海洋大循環が止り、永久凍土の融解によるメタンガスの大発生に伴い温暖化の加速がおきると推測されて

謝辞

本学EMS構築にあたり、EA21学生委員として献身的にご活動いただいた以下の皆様に心より感謝いたします（写真4）。

生活科学部生活環境学科3年上原可和恵、畝恵子、
岡村武明、須賀咲子、清水雄大、林田通世
生活環境学科2年井上佳美、大谷尚美、加藤奈津美、いる。わが国では、Team‑6％が奨励されているが、これは京都議定書に基づき、1990年を基準年とし、

米田佳那子

また、暗中模索時代を共に切り開いた、本学元教2012年までにCO，排出量を6％削減しようと言うものである。しかし、事態は深刻であり、2004年ドイ員、谷口義則、中本稔、小川秀樹に心より御礼申し

ツのポツダム研究所ビル ヘアらの研究によると、上げます。（敬称略）

2005年以降温暖化効果ガスの排出量をゼロにする、
2005年以降地球によるCO2吸収量分だけ排出すれば、

参考文献
1）学長企画室山口県立大塗樽ロエミッションプロ
ジェクト「山口県立大学ゼ唐丹ミッションと山

2℃上昇を回避できるが、EU諸国が目指している基準年より50％削減の程度では10〜50％の確率で2℃を突破してしまい、毎年のCO、排出量を2004年並

口県立大学環境管理センター設立構想」答申書、
2001とした場合には確実に2050年には2℃以上の上昇となってしまう。現在の経済成長は2004年のCO2排出量を上回るスピードで増加を続けており、全人類の幸福と平和のためにCO2削減に戦略的かつ計画的に取組むことが先進国として取組むべき課題であるといえる。そして、一人一人は出来るところがら教養

2）安渓割地、井生文隆、年祭加江、市原始、加藤元士、草平武志、栗原明宏、谷口義則、溝手朝子、「大学内環境マネジメントシステム構築への基礎調査一山口県立大学キャンパス内廃棄物の現状と課題一」山口県立大学社会福祉学部紀ある人間として取組みを開始すべきではなかろうか。

甲唄8号P55‑72，2003．

3）学長企画室山口県立大学ISO14001認証挑戦班「山口県立大学ISO1400認証取得の意義と可能

このような地球規模の背景もあり取組んだ本学のEMS構築である。そのEMS構築にかかった期間、
ほんの数ヶ月？そんなsuccess storyなのだろうか？

性」答申書、2003．

4）「山口県立大学環境管理マニュアルー私たちからはじめる地球への恩返し一ver．1〜ver．4」

過去の学生たちの地道な活動が布石になっていることは言うまでもない。では、5〜6年積み上げたもので、すんなり今回の結果が生み出されたのだろう
か？それも違う。ほんの10人の学生の力の結集と、

2006．

5）サステイナビリティの科学的基礎に関する調査

その学生たちの涙と怒りと… それに追い討ちをかけるような心無い大人の発言で、何度も潰されそ報告書Science on Sustainability 2006 A
veiw from Japan， E‑Square lnc， 2005．

うになった現実がある。大学のEMSを学生が構築

6） Murphy， J． et．al．， Nature 430， 768， 2004

したという千葉商科大学の事例が「環境が大学を元

7） De Forster， P．M． and Gregorg， J．M．， J

気にする一学生がとったISO14001一」として紹介

climate 2006．

されている8）。ここでもその足跡には一言で語れな

8）山本良一「気候変動＋．2℃」ダイヤモンド社
2006

い挫折と試行錯誤が記載されている。大切なことだ、

みんなが取組むべきだ、そんな言葉はあちこちで聞
こえてくる。3ヶ月の運用期間の実績を見ると、実

9）三橋規宏「環境が大学を元気にする一学生がとつたISO14001」海象社、2003。
10）山口県立大学環境報告書2006

際に継続的に取組むことは容易ではないだろうが、EMSが構築され、現場審査で指摘された組織の再http：／／www．yamaguchVpu．ac．jp／files／YPU‑

構築を終えた今が、大きな好機であることは間違いない。学生によって提示された「現代的教養」とし

EnvReport2006．pdfての環境への取組みを、正面から受け止め、「山口県立大学環境報告書」10）として今後の取組みを社会に公表した。学生と共に、特色ある「動の環境教育」

として絶えず進化させると共に、本学の理念を21世

一 31 一山口県立大学生活科学部研究報告 第32号（2006）

写真3

新入生環境教育を行うEA21学生委員

環境認証﹁エコアクション21﹂

山口県立大︑取得目指す

アクション別認証取得委 ネジメントシステムを文標と計圃を立薬︒環境マ国会﹂を設置し︑取り組 雷化し︑〇六年三月から十九日に学内に﹁エコは環境マネジメントシス

猪又徹・学長職務代理︶

み闘始を豊雷する︒詮蔀

山口県立六学︵山口市︑テム．を構築し︑二〇〇六研修会を経て︑教職員やステムを点検し︑教育的六月に丙部離離員がシ

遅用を肇
年八月を囲標に環境省の効果なども含めた環境リ

大学が環境に与えてい ポートを作成︒七月に登准進ずる認証制度﹁エコ 学張を含めて大学全体で目指す︒同大学によると︑など︑中尖薬や学校︑が増加する見遍しだ︒

を希望する墨藁などが安く︑今後は認証取得

1﹂に比べ審査・登録料

難格﹁ISO1400

エコアクション21は国だ︒

エコアクション21の認証る影響などを自己点検 録響蓼奮翻し込み︑八月を取得すれぱ︑全国の公 し︑負荷がより小峯い目 に認証を取得する騒騒になるという︒

立天学で初めてのケース

エコアクション21はご研究所などの環境保護をみの分別や光熱費の節約促すため︑環境省が国内型として設けた環境経営
山口県立大は認証取褐

システム︒

で懇請教育をより充契さの効率化を図る︒環境負せるとともに︑大学経営

荷の軽減で地域との巷生も逸め︑将来は県困由小組みを支援する考えだ︒

企葉の﹄雛配慮への取り

一 32 一来年8月門標アクション21﹂の取得を 取り組蝿日 本煙 淋薪 聞' 17 12月16日

学長表彰を受けるEA21学生委員

エコアクション21認証登録証授与

写真4

売店のグリーン商品調査

写真2
写真1

日経新聞

学生の力で環境マネジメントシステムを構築

表5 教職員の取組項目
実践事例

取組目標

退出時に照明やエアコンの電源を切る

教室の照明・エアコン消し忘れ防止
全学必須項目エアコン設定温度を守る（教室・研究室）

夏は28℃、冬は20℃に設定する

廊下・トイレの照明を消す
研究室の蛍光管を削滅不要と思われる場合に実践する
窓際の蛍光管を外す（支障がない場合）

ゴミ箱行き用紙を0枚にする

使用済み用紙のリサイクル促進用紙の両面印刷を促進
ペットボトルのゴミを減らす
ゴミの再資源化を促進

8割を両面印刷にする

ペットボトル購入頻度を1週間1本にする
プラスチックゴミ等は洗浄してゴミ箱へ入れる

節水

水の出し放しを1日に10秒滅らす

グリーン購入の推進

グリーン商品を意識して購入する

学部任意項目

電気ポット使用時間を減らす

1日2時間減らすあるいは使わないパソコンを節電モードにする

あるいは、電源を落とす

エレベーターの使用削減

エレベーターをできる限り使用しない

自動ドアの使用削減
ガスストーブ使用時間削減

ボイラーの運転時間外に限る

ダイレクトメールの回収

ダイレクトメール回収ボックスを設置

自動ドアをできる限り使用しない

一 33 一