巻頭言

ニューラル MT の問題
トム・ガリー
東京大学大学院総合文化研究科・教養学部

ニューラル機械翻訳は困ったもんだ。

教授

ニューラル翻訳が困ったものである一つの理由は、2016 年に、グーグルが無料提供する機械翻訳サービ

無料のウェブサイトやスマホアプリを使えば、英語なスの精度がいきなり上がって以来、私はずっと当惑しどわからなくても外国人とコミュニケーションできるている。それは、長年、日英翻訳で生計を立ててきたように見えることだ。知り合いの中学校の先生によるからではない。確かに、大学を定年退職してから翻訳と、数年前、「なんで英語を勉強しなくちゃならないの」

業に戻ろうとしたら、それなりの質の翻訳を超低価格という質問が生徒たちから増えたそうだ。
「外国人と話で提供できる MT と競争するのは難しいに違いない。

せるようになるため」と教えたら、「だって、翻訳アプ

人間翻訳者としてのプライドも、MT の質向上に傷つリを使えばいいじゃないの」と返される。もちろん、けられるのだろう。でも、私が MT の進歩にずっと惑

翻訳アプリはどんなタスクにも使えるわけではないし、わされている理由は、翻訳者として影響があるからで実際の会話への応用もかなり難しいが、デジタル技術はなく、私の今の職業である外国語教育者としての影を無批判的に信憑する今どきの子供たちはなかなか説響があるからだ。

得しにくいようだ。学校で英語を学び始めた子供たち

だいぶ前から、学校で子供に外国語を教える目的はいくつか挙げられてきた。外国語を学べば、その言語が「英語不要論」を持つと、教師にとってはかなり教えにくいのだ。

が話される国の文化やその話者の考え方を知ることがニューラル翻訳のもう一つの困った点はその精度にできる。外国語の語彙や文法を学習したら、自分の母ある。前世代の統計的 MT は一部の専門分野には有用語の構造もわかるようになる。複雑な文法を持っていだったかもしれないが、学習者が普通に扱う一般的なる言語を習得しようとすれば、数学パズルを解くのとテキストや会話には使い物にならなかった。数年前ま同じように脳を訓練することができる。

では、生徒が英作文の課題に MT を使ったとしたら、そのいずれも重要だが、外国語教育の目的としても意味不明で奇妙な英文になっていたので自力で書かなっと強く認識されているのは、将来、仕事などで外国かったことがすぐに先生にバレてしまった。しかし、語を使うであろう生徒たちに実用的な言語スキルを身ニューラルの日英翻訳では自然な英文が出力されるこに付けさせることだ。日本における学校英語教育でもとが多いし、間違いがあるとしても人間らしい間違い

そのようなプラクティカルな目的が挙げられている。になっているケースも多い。生徒がズルしても、先生実際には仕事や日常生活で英語を使う日本人はそれほが気が付かない。

ど多くないにも関わらず、教え子に「君たちは大きくもちろん、ニューラル翻訳の精度は上がったが、まなったら英語ができないと不便だ」としつこく説教すだまだ完璧ではない。多義語の訳はよくずれるし、複る英語教師が多いようだ。学校英語教育の内容も、自雑な構文もよく間違って分析される。両言語を熟知す

己紹介の方法、手紙やメールの書き方、道案内の仕方

る人なら誤訳はすぐに見つけられるが、学習者は気がなど、実生活に便利なスキルを中心にする傾向が強い。

付かないことが多い。外国語を読もうとしている学習者が難解なテクストを解読するために MT に頼ると、The Problems of Neural MT
Tom GallyProfessor, Graduate School and College of Arts and Sciences, The University of Tokyo
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License details: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

単語の意味や文の構造を誤解してしまう可能性が高い。

金への圧力など、翻訳者への悪影響はあるようだが、MT を使って外国語に訳した文が自分の意図を正しく英語などの先生の仕事が脅かされたという話はまだ聞表現しているかどうかを確認するのも難しい。従来のいたことがない。教育制度や一般人の意識に英語学習

辞書頼みの学習でも同じ問題は起こるが、魔法の道具の重要性が強く根付いているので、英語教育はまだまに見える MT の結果を鵜呑みする学習者が多いので、だ安泰な職業だと思う。
問題は、実際に外国語を教えるとき、ニューラル MT真面目に外国語を教えようとする人は困る。
学校で英語を勉強する若者の中には、高校や大学のにどのように対応すべきか、という問題だ。今のとこ入試をパスするための能力さえ身に付けばいいと考えろまったくわからないので、ニューラル MT は困ったる人がいると思う。すなわち、流暢に英語を話したりもんだ。

リスニングしたりできなくても良いというわけだ。でも、試験だけではなくやはり英語を使いたいから勉強する人にとっては、MT にはもう一つの困った面がある。それは、外国語の学習に頻繁に MT を使うと、自分の言語習得への影響がわからないことだ。カーナビに頼りすぎると方向音痴になるのと同じように、MTをずっと使うと英語ができるようにならないのではと考える人は多いと思う。でも実際にはどうなるか、まだわからない。もしかしたら、MT をうまく使えば英語などをよりよく習得できるかもしれない。MT 利用に関する本格的な研究は始まったばかりだし、MT をよく使った学習者の経験談もまだ聞かない。外国語の教師が生徒に MT の利用を推奨すべきか禁止すべきかも、まだわからない。
もし MT を外国語教育に応用しようとしたら、もう一つ困った問題がでるだろう。それは学習者のモチベーションへの影響だ。どの外国語教育でもモチベーシ
ョンの維持は重要なポイントだ。外国語を上手にできるようになりたい人は、何年もコツコツ努力しなければならない。教室で MT の利用法を積極的に紹介すると、生徒たちが自分で勉強する意欲を失うかもしれない。その反面、MT を使って外国人とのコミュニケーションで少し成功した人は、直接やり取りできるように外国語学習にさらに励むようになるかもしれない。
やはりわからないのだ。
数年前、ニューラル MT が世に現れたとき、「我々はもう失業だ」という半分冗談半分本気のコメントを外国語教師の同僚たちからよく聞いた。その後、翻訳料

2AAMTジャーナル「機械翻訳」No. 72】 アジア太平洋機械翻訳協会（AAMT）
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