РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1881044)
учебного предмета «Русский язык»для обучающихся 3 класса
Составитель:Николаева А.А.
учитель начальных классов

с.Волочаевка 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее –ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опытвыполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского
языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, атакже будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой
всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи визучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся подругим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, какязыковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством еговыразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют
успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые
функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,культурных традиций, истории русского народа и других народов России.
Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства вомногом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей,чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.

Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых вобществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:1) приобретение обучающимися первоначальных представлений омногообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке какодной из главных духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языкакак основного средства общения; осознание значения русского языка какгосударственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка какязыка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной
речи как показателя общей культуры человека;2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; обосновных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка(орфоэпических,лексических,грамматических,орфографических,пунктуационных) и речевого этикета;4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка(орфоэпических,лексических,грамматических,орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы поизучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся.
Языковой материал призван сформировать первоначальные представления оструктуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил.

Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм иправил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно сучебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов внеделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого итвёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого итвёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах сразделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,каталогами.
Орфоэпия[4]Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах всоответствии с нормами современного русского литературного языка (наограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов сомонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имёнсуществительных. Определение падежа, в котором употреблено имясуществительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам ипадежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имёнприлагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, ихупотребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деленияна виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но ибез союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)написания слова.
Правила правописания и их применение:разделительный твёрдый знак;непроизносимые согласные в корне слова;мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (науровне наблюдения);безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (науровне наблюдения);раздельное написание предлогов с личными местоимениями;непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речиНормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикетаи орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
всовместной
деятельности;контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) исоздание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных ипредметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе уобучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России; осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему ибудущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое втом числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка; первоначальные представления о человеке как члене общества, оправах и ответственности, уважении и достоинстве человека, онравственно­этических
нормах
поведения
иправилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, скоторыми идёт работа на уроках русского языка;духовно-нравственного воспитания: осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; признание индивидуальности каждого человека с опорой насобственный жизненный и читательский опыт; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в томчисле с использованием адекватных языковых средств длявыражения своего состояния и чувств;неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального благополучия: соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования; бережное отношение к физическому и психическому здоровью,проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающийпри обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка;экологического воспитания: бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы стекстами; неприятие действий, приносящих вред природе;ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной изсоставляющих целостной научной картины мира; познавательные
интересы,активность,инициативность,любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность исамостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий: сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц; объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку; определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,частей
речи,предложений,текстов);классифицировать языковые единицы; находить в языковом материале закономерности и противоречия наоснове
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц; выявлять недостаток информации для решения учебной ипрактической задачи на основе предложенного алгоритма,формулировать запрос на дополнительную информацию; устанавливать
причинно­следственные
связивситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации; сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами наоснове результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,сравнения,исследования);формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала; прогнозировать возможное развитие процессов, событий и ихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформацией как часть познавательных универсальных учебных
действий: выбирать источник получения информации: нужный словарь дляполучения запрашиваемой информации, для уточнения; согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,справочниках; распознавать
достоверную
инедостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способаеё проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании ипроизношении слова, о значении слова, о происхождении слова, осинонимах слова); анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в видетаблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы дляпредставления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчасть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции всоответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование) в соответствии с речевой ситуацией;готовить небольшие публичные выступления о результатах парной игрупповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) ктексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий: планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых иорфографических ошибок; соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачейпо выделению, характеристике, использованию языковых единиц; находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,находить орфографическую и пунктуационную ошибку; сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности: формулировать
краткосрочные
идолгосрочные
цели(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) встандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов исроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность
руководить,выполнять
поручения,подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

сопорой

наПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАССК концу обучения в третьем классе обучающийся научится: объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации; характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и вслове по заданным параметрам; производить
звуко­буквенный анализ слова (в словах сорфограммами; без транскрибирования); определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков всловах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах сразделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова исинонимы; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи; распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи); определять значение слова в тексте; распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять вединственном числе имена существительные с ударными
окончаниями; распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (вединственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных; распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические




















признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), впрошедшем времени ‑ по родам;распознавать личные местоимения (в начальной форме);использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;различать предлоги и приставки;определять вид предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске;находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;распознавать распространённые и нераспространённые предложения;находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные вкорне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;раздельное написание предлогов со словами;правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) ссоблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);определять ключевые слова в тексте;определять тему текста и основную мысль текста;







выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно илисамостоятельно составленному плану;объяснять своими словами значение изученных понятий,использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

Всего

1Общие сведения о языке

12Фонетика и графика

2

3Лексика

5

4Состав слова

95Морфология

43

6Синтаксис

13

7Орфография и пунктуация

50

8Развитие речи30Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Резервное время

175ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пТема урока

Контрольные
работы

Всего

1Русский язык как государственный языкРоссийской Федерации

12Характеристика звуков русского языка

13Соотношение звукового и буквенного
состава слов14Лексическое значение слова

15Работаем с толковыми словарями

16Наблюдаем за значениями слов в тексте

17Прямое и переносное значение слова

18Устаревшие слова

19Однокоренные (родственные) слова;признаки однокоренных (родственных)
слов

1

10

Различение однокоренных слов и слов сомонимичными корнями

111Однокоренные слова и формы одного и1Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ef9

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841fb4aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f168Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421800

Библиотека ЦОКтого же слова.

https://m.edsoo.ru/f842163e

12Окончание как изменяемая часть слова.

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

13Нулевое окончание

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

14Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова.

115Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,корня, приставки, суффикса

116Состав слова: обобщение

117Резерный урок по разделу состав слова:проектное задание "Семья слов"118

Части речи119

Имя существительное: общее значение,вопросы, употребление в речи120Имена существительные мужского,женского и среднего рода121

Род имён существительных

122Число имён существительных

123Имена существительные единственного имножественного числа.

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

24Изменение имён существительных по1Библиотека ЦОКБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84284acБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84293caБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84296c2

числам

https://m.edsoo.ru/f8429ec4

25Падеж имён существительных

126Падеж имён существительных:именительный падеж

127Падеж имён существительных:родительный падеж

128Падеж имён существительных: дательный
падеж

1

29

Падеж имён существительных:винительный падеж

130Падеж имён существительных:творительный падеж

131Падеж имён существительных:предложный падеж

132Изменение имён существительных попадежам и числам (склонение).

133Имена существительные 1, 2, 3­госклонения.

134Имена существительные одушевлённые инеодушевлённые.

135Обобщение знаний об имени
существительном

136

Имя прилагательное: общее значение,вопросы, употребление в речи137Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a23eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b152Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a23eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e56eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e758Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842f036

38Изменение имён прилагательных по
родам

1

39

Изменение имён прилагательных почислам

140Изменение имён прилагательных попадежам

141Склонение имён прилагательных

142Значения имён прилагательных

143Наблюдение за значениями имёнприлагательных

1

44Значения имён прилагательных:обобщение

145Местоимение (общее представление)146Личные местоимения

147

Как изменяются личные местоимения

1

48

Употребление личных местоимений в
речи

1

49

Использование личных местоимений дляустранения неоправданных повторов втексте

150Глагол: общее значение, вопросы,употребление в речи.

151Значение и употребление глаголов в речи1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842eb5eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430526

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430710

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430ff8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843191c
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432768
https://infourok.ru/

https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК52Неопределённая форма глагола

153Изменение глаголов по числам

1

54Настоящее время глаголов

155Будущее время глаголов

1

56

Прошедшее время глаголов

157

Род глаголов в прошедшем времени

1

58Частица не, её значение

159Части речи: систематизация изученного в
3 классе

1

60Части речи: обобщение

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

61Резерный урок по разделу морфология:отработка темы1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

62Резерный урок по разделу морфология:отработка темы1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

63Резерный урок по разделу морфология:отработка темы1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

64Резерный урок по разделу морфология:проверочная работа

1

65Предложение

1https://m.edsoo.ru/f8432a1aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84343e2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84287ae

1

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК66Виды предложений

167Обобщение знаний о видах предложений

1

68Связь слов в предложении

169Главные члены предложения

170Подлежащее

171Сказуемое

172Подлежащее и сказуемое

173

Второстепенные члены предложения

174Предложения распространённые инераспространённые

175Однородные члены предложения

176Однородные члены предложения ссоюзами и, а, но

177Однородные члены предложения безсоюзов

178Резерный урок по разделу синтаксис:отработка темы1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

79Резерный урок по разделу синтаксис:отработка темы1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423d3aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424532

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84252c0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426f80

80Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

181Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

182Повторяем правописание парных позвонкости-глухости согласных в корне
слова

1

83

Повторяем правописание проверяемых инепроверяемых безударных гласных вкорне слова

184Повторяем правописание слов сразделительным мягким знаком

185Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
суффиксов ость, ов и др

186Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов

187Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
приставок группа приставок с "о" игруппа приставок с "а"1

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

88Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от

1

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842009aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428c7cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b42cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b648

места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок

89Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов и приставок

190Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

191Наблюдаем за знаками препинания впредложениях с однородными членами,не соединёнными союзами

192Наблюдаем за знаками препинания впредложениях с однородными членами,соединёнными повторяющимися союзами
и, или

193Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

94Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

95Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
слов с двумя корнями

196Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: наблюдениеза соединительными гласными о, е

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8425ea0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426080

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

97Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова

198Непроизносимые согласные в корне слова

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

99Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

100Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

101Правописание слов с удвоенными
согласными

1102Отработка правописания слов судвоенными согласными

1103Продолжаем учиться писать приставки:пишем приставки

1104Разделительный твёрдый знак1105Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

1106Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имёнсуществительных»1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

107Отрабатываем правило «Мягкий знакпосле шипящих на конце имёнсуществительных»1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

108Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 1-го склонения

1109Правописание безударных окончаний

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842da88Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a6b2
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c32cБиблиотека ЦОКимён существительных 1-го склонения

https://m.edsoo.ru/f842c53e

110Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 2-го склонения

1

111

Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1112

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 3-го склонения

1113

Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1114

Правописание окончаний имёнсуществительных во множественном
числе

1

115

Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний

1116Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1

117

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имёнсуществительных)1

118

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе

1

119

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе

1

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842cb2eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d240Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d47aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e38eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d894Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fa4a
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

120Правописание окончаний имёнприлагательных в единственном и вомножественном числе

1121Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1122

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и имёнприлагательных

1123Правописание местоимений с предлогами

1124

Правописание местоимений

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

125Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

126Правописание глаголов

1127Правописание частицы не с глаголами

1128

Повторяем правописание слов сизученными в 1-3 классах орфограммамив корне, приставках, окончаниях

1

129

Повторяем правописание слов сизученными в 1-3 классах орфограммами

1130Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

131Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fea0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84321b4;
https://m.edsoo.ru/f8430332

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434784
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434c84

трудности
132Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

133Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

134Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

135Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание слов с орфограммами вкорне"

1

1

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

136Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"11

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

137Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"11

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

138Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа "Чему мы научилисьна уроках правописания в 3 классе"11

https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

139Вспоминаем нормы речевого этикета:приглашение, просьба, извинение,благодарность, отказ

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434a54

140Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: признаки
текста

1141Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: тема текста,основная мысль текста

1142Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: заголовок

1143

Определение типов текстов

1

144

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)1145Определение типов текстов: обобщение.
Промежуточная аттестация.

1

146Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

147

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1148

Знакомство с жанром письма

1149

Учимся писать письма

1150

Пишем поздравительную открытку

1151Знакомство с жанром объявления

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

152Ключевые слова в тексте

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84228aeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422d40
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422ac0
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423b6eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84250e0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК

153План текста

1154Составление плана текста

1

155

Продолжаем учиться составлять плантекста

1

156

Изложение текста с опорой наколлективно составленный план1

157

Изложение текста с опорой наколлективно составленный план1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

158Изложение текста с опорой наколлективно составленный план1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

159Изложение текста с опорой насамостоятельно составленный план1160

Написание текста по заданному плану

1

161Наблюдение за связью предложений втексте

1

162

Наблюдение за связью предложений втексте с помощью личных местоимений,синонимов, союзов и, а, но

1163Наблюдение за связью предложений втексте с помощью союзов и, а, но

1164Создание собственных текстовповествований

1

165

Создание собственных текстов-описаний

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

166Создание собственных текстов-1https://infourok.ru/

https://m.edsoo.ru/f8423272

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431fd4
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433cda

рассуждений

https://resh.edu.ru/

167Как помочь вести диалог человеку, длякоторого русский язык не является
родным

1168

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

169

Резерный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/

170Резерный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами

1https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843157a

50УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч.
Обучение в 3-м классе по учебнику «Русский язык Л. Я. Желтовской:программа, методические рекомендации, тематическое планирование / Л.
Я. Желтовская. –Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/