教育学部年報２０１４目次 㸬࢖࣋ࣥࢺ࣭࢝ࣞࣥࢲ࣮
1.1
1.2……………………………………………………………… 1

教育学部
附属学校

 㸬≉Ⰽ࠶ࡿᩍ⫱άື…………………………………………………………………… 4
2.1 教育学部における「教育実践カリキュラム」の概要
2.2 「フレンドシップ実習」の概要
2.3 入門教育実習
2.4 佐渡実習
2.5 研究教育実習
2.6 学習支援ボランティア派遣事業及び関連事業
2.7 教育実習
2.8 介護等体験
2.9 インターンシップ
・ 学校インターンシップ
・ 企業等インターンシップ
2.10 各課程の特色ある教育活動
2.11 中高生などの大学見学 㸬ᑵ⫋ᨭ᥼
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9

…………………………………………………………………………… 27
教員志望学生向け特別講座
教員採用試験対策支援プログラム
２年生向けキャリアガイダンス
公務員・企業ガイダンス
臨時教員志望者への就職支援
教員採用試験受験者向けガイダンス
教員採用・就職活動バス支援
教育学部就職情報ホームページ
教職サポートルーム 㸬Ꮫ㒊㹄㹂

…………………………………………………………………………… 43 㸬ᆅᇦ㈉⊩
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5

…………………………………………………………………………… 44

12年研修
市民・教員を対象とした公開講義
教育委員会との連携協定
新潟大学免許法認定公開講座委員等就任状況 㸬ᅜ㝿஺ὶ
6.1
6.2…………………………………………………………………………… 51
学部教育の国際化事業
学術交流（研究者の派遣・受入れ） 㸬㝃ᒓ᪋タࡢάື
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6

…………………………………………………………………… 57

新潟小学校
新潟中学校
特別支援学校
幼稚園
長岡小学校
長岡中学校

 㸬እ㒊㈨㔠
8.1
8.2
8.3
8.4

…………………………………………………………………………… 73
科学研究費助成事業
寄付金
受託研究および受託事業
共同研究 㸬ᩍဨ࣭ᩍ⫱◊✲ᴗ⦼……………………………………………………………… 75

ࠝᕳᮎ㈨ᩱࠞ
入学状況（学部）
入学状況（大学院）
就職状況
附属学校在学状況

1．イベントカレンダー
１．イベントカレンダー
1. 1 教育学部
教育学部
１．１
月

４月

５月

６月

７月

８月

９月

10月

11月

12月

１月

２月

３月

日
７日
８日
９日
10日
11日
13日
24日
２日
12日
14日
22日
２日
19日
21日
26日
28日
30日
５日
６日
９日
12日
16日
18日
19日
25日
31日
６日
10日
11日
18日
21日
22日
３日
８日
17日
22日
25日
30日
１日
２日

事

項

18日

新潟大学入学式，教育学部新入生保護者懇談会
教育学部学年別ガイダンス（１年次，３年次），大学院教育学研究科新入生ガイダンス
教育学部学年別ガイダンス（２年次，４年次）
介護等体験事前指導
第１学期開始黎明祭
教員採用試験支援プログラム（教採に向けた教職教養）
教採合格ガイダンス（４年次学生向け）
教員採用試験支援プログラム（特別支援教育，教育心理学：全２回）（～5/26）
教員採用試験支援プログラム（理科実験，体育実技，音楽実技，美術実技，家庭科実技）（～8/20まで随時実施）
教員採用試験支援プログラム（教員採用検査合格者（卒業生）による模擬授業の見学）
新潟大学永年勤続者表彰式，春期教育実習（～6/13）
教員採用試験支援プログラム（小論文指導），教育学部後援会役員会
大学院教育学研究科現職教員のための大学院説明会・個別相談会
新潟大学名誉教授称号授与式
教育学部後援会理事会・総会
教員採用試験支援プログラム（模擬授業：全６回）（～7/7）
新潟市立小・中学校教員採用検査（第１次検査）（～7/6）
新潟県公立学校教員採用検査（第１次検査）
教員志望者向けガイダンス（２年次学生向け）
東京都教採バスツアー（～7/14）
民間企業志望者向け就職ガイダンス
愛知県・名古屋市教採・就活バスツアー（～7/20）
教員免許状更新講習（～10/26）
教職12年経験者研修（～8/22）
第１学期定期試験（～8/6），免許法認定公開講座（～10/26）
教員採用試験支援プログラム（面接，場面指導）新潟大学オープンキャンパス（～8/11）
夏期休業（～9/30）
学校図書館司書教諭講習（～8/28）
新潟県公立学校教員採用検査（第２次検査）（～8/24）
新潟市立小・中学校教員採用検査（第２次検査）（～8/24）
大学院教育学研究科入学試験
観察参加実習（～9/12）
大学院教育学研究科入学試験合格者発表
秋期卒業式
キャリア支援ガイダンス（２年次学生向け）
全学就職総合ガイダンス
秋期入学式，第２学期開始
教員採用試験受験者向けガイダンス（３年次学生向け）
新潟大学ＷｅｅＫ 2014（～10/26）

27日
14日
25日
20日
29日
９日
12日
16日
19日
24日
７日
15日
17日
27日
４日
９日
12日
25日
３日
８日
11日
10日
12日
22日
23日

秋期教育実習（～11/7）
新潟市教育委員会と教育学部との教育懇談会
教育実習運営協議会
公務員・民間企業就職を希望する３年生のための就職セミナー
推薦入試（学校教員養成課程，健康スポーツ科学課程，芸術環境創造課程），社会人特別入試，養護教諭特別別科入学試験
三条市教育委員会と教育学部との連携協議会
東京の学校見学バスツアー支援（全３回）（～2/21）
推薦入試（健康スポーツ科学課程，芸術環境創造課程），社会人特別入試合格者発表，養護教諭特別別科入学試験合格者発表
教員採用試験支援プログラム（教員採用試験の最新動向と対策ガイダンス）
冬期休業（～1/6）
授業開始
教育学部同窓会と教育学部との懇談会・懇親会
大学入試センター試験（～1/18）
大学院教育学研究科（第２次募集）入学試験
第２学期定期試験（～2/13）
推薦入試（学校教員養成課程）合格者発表
大学院教育学研究科（第２次募集）入学試験合格者発表
新潟大学入学試験（前期日程）（～2/26）
教員採用試験支援プログラム（教採に向けた教職教養：全４回）（～3/17）
新潟大学入学試験（前期日程）合格者発表
春期休業（～3/31）
教育学部後援会理事会
新潟大学入学試験（後期日程）
新潟大学入学試験（後期日程）合格者発表
新潟大学卒業式，教育学部卒業祝賀会※ 新大祭，書道パフォーマンス「新大レボリュー書ん!!」，パフォーミングアート

−1−

1. 2

附属学校

月
４

日
事
項
8 １学期始業式・入学式
25 全校参観日

日事
項
7 着任式，始業式，入学式
9 新入生歓迎会
22 全国学力・学習状況調査
23 生徒総会

５

24 附属大運動会
29 中条自然教室（4年）（～５／30）

10 ときわ体育祭
23 すなやま完歩大会

６

2 春季教育実習（～13日）
6 全校角田登山
18 全校参観日

2 春期教育実習（～１3日）
10 新潟市体育大会（～11日）
23 演劇鑑賞教室
26 新潟地区陸上大会（～２７日）

７

18 １学期終業式
22 佐渡自然教室（5年）（～24日）
29 市陸上記録会

2 新潟地区各種大会（～３日）
10 通信陸上大会
14 全学年懇談会（～１７日）
22 １学期終業式
25 県総合体育大会（～２６日）

８

5 新潟市水泳記録会

6 北信越総合体育大会（～７日）
17 全国中学校体育大会（～２５日）
18 県内附属学校園合同部会
27 ２学期始業式

21 高等部登校日～23日，入門教育実習②
22 全校登校日
23 卒業生を囲む会

９

1 ２学期始業式
8 立山自然教室（6年）（～１２日）
8 ２年次観察参加実習（～12日）

8 ２年次教育実習（～１２日）
20 演劇発表会

１０

2 クロスカントリーinははの森
18 附属ミュージアム
27 秋季教育実習（～11月７日）

3 新潟市総合体育大会
16 教育研究発表会
27 秋期教育実習（～１１月７日）

1 第２学期始業式 交通指導～３日
9 県特別支援学校スポーツ大会（ビッグスワン他）
10 第２回避難訓練（津波想定，２次避難）
11 中学部３年生修学旅行（東京方面～１２日）
12 中学部１・２年校外学習，入門教育実習
29 ＰＴＡ体験教室, 高インターンシップ～10/24
9 秋期教育実習直前指導
10 ＰＴＡ進路講演会・懇談会
27 秋期教育実習～11/７
29 歯科検診

１１

22 附属ミュージックステーション

9 学校説明会
22 音楽のつどい

１２

6 新１年生入学選考(９日）
19 ２学期終業式

１

8 ３学期始業式

1 全学年懇談会（～５日）
4 生徒会立会演説会
5 生徒会役員選挙
13 入学選考検査（～１４日）
20 合格発表
22 ２学期終業式
7 ３学期始業式
27 ３学年進路懇談会（～29日）

２

5 初等教育研究会（～６日）
25 高学年スキー授業（～26日）

3 ２学年沖縄の旅（～６日）
19 １学年東京巡検（～２0日）

３

5 ６年生を送る会
20 ３学期終業式

3 同窓会入会式
6 第６７回卒業証書授与式
9 公立高校一般選抜検査
16 ３学期終業式
25 離任式《 附属新潟小学校 》《 附属新潟中学校 》−2−《 附属特別支援学校 》

日事
項
8 第１学期新任式，始業式
9 入学式
16 高等部３年生修学旅行（東京・横浜方面）～18日
18 中学部遠足，高等部１・２年生校外学習
25 ＰＴＡ総会
1 対面式
2 小学部遠足
13 第１回避難訓練
16 中学部ミニ運動会
23 春期教育実習事前観察・直前指導～２４日，前日準備
24 運動会，入門教育実習①，ＰＴＡ懇親会
2 春期教育実習～１３日
4 歯科検診，公開講座Ⅰ－①（親支援プログラム）
16 高等部インターンシップ期間～７月４日
19 音楽鑑賞会
24 学校説明会①
30 学校説明会②
2 公開講座Ⅰ－③
3 中学部校内宿泊学習～４日
11 保護者救急法講習会，懇談会
16 公開講座Ⅰ－④（親支援プログラム）
18 第１回学校評議員及び学校関係者評価委員合同会議
24 第１学期終業式

17 入学者選考日
19 小・中なかよし運動会
21 入学許可者公示
26 三校合同避難訓練
27 秋期教育実習事後観察
28 ＰＴＡ奉仕作業，給食試食会，学部懇談会
5 別科１日観察実習
12 第37回 特別支援教育研究会
22 第２学期終業式
24 冬季休業～１月７日
8 第３学期始業式，交通安全指導（～１３日）
13 新入生保護者説明会
14 介護等体験⑩（～１５日）
16 高等部スキー・そり教室
31 すなやま祭，同窓の集い
6 小学部そり教室
10 中学部体験入学
12 高等部体験入学
13 小学部体験入学，中学部スキー・そり教室
20 高等部進路学習会
27 通級指導教室事例発表会
4 第３回学校評議員・学校関係者評価委員合同会議
6 小学部６送会，中・高３送会，懇談会
11 査定会，生徒指導会議
18 卒業証書授与式
19 第３学期終業式
25 離任式

《 附属長岡小学校 》《 附属長岡中学校 》《 附属幼稚園 》

日事
項
7 着任式，始業式，入学式
15 全校仲良しの会
16 全校学習参観日

日
事
項
日
事
7 １学期始業式
7 着任式，始業式，入学式,１年ＰＴＡ入会式
8 2・３年ＰＴＡ、学校運営説明会
8 入園式
10 学友会入会式
18 こんにちはの会
18 ＰＴＡ・後援会総会

9 研究会事前打合会
28 教育研究協議会

2 クラスマッチ①
14 学友会計画総会
22 郡市陸上大会（～23日）
28 教育研究協議会

28 校園合同教育研究協議会
29 親子バス遠足

2 春期教育実習（～14日）
17 初任者研修①
18 校園合同避難訓練
23 全校学習参観日（心の教育）
24 栖吉川フェスティバル

2 春季教育実習（～13日）
3 市内各種大会（～4日）
16 オープンスクール・進路説明会
26 中越地区陸上大会（～27日）

2 春期教育実習（～１3日）
14 家族参加日（土曜参観）
17 プール開き
23 ＰＴＡ講演会（講師：髙橋桂子園長）

3 ４年サマースクール（～4日）
3 わくわく遠足
7 ６年三者面談（～８日）
12 オープンスクール・学校説明会
22 １学期終業式
23 ５・６年立山自然教室（～２５日）
29 家庭訪問（～3１日）
7 親善水泳大会
27 ２学期始業式

2 中越地区各種大会（～3日）
5 地区懇談会
22 成果を語る会
25 県総合体育大会（～26日）
27 中越地区吹奏楽コンクール
28 保護者面談（～30日）

4 七夕会
16 1学期終業式

4 北信越大会（～７日）
9 県吹奏楽コンクール
17 全国中学校体育大会（～25日）
21 県内附属合同研修部会
24 ＰＴＡ校園整備活動
25 抱負を語る会，授業開始
30 学校説明会
6 校園大運動会
8 観察・参加実習（～11日）
25 郡市新人陸上大会

28 2学期始業式

6 校園大運動会（校園合同）
8 観察参加実習（～１２日）
16 初任者研修②
17 避難訓練②
18 親善陸上大会（6年）
26 マラソン記録会
20 願書受付開始
20 学習参観日
27 秋期教育実習（～11/７）
12 親善音楽会（6年）
15 校内音楽会
19 願書受付締切
28 仲良しフェスティバル
29 入学選考検査

8 新人各種大会(～9日)
17 中間検討会
20 中間検討会
27 秋期教育実習（～11／7）
30 音楽発表会
3 市Ｐ連インディアカ大会
10 オープンスクール・進路説明会
13 生徒会役員選挙
28 学友会総会

項

6 校園合同運動会
8 観察参加実習（～１2日）
19 交通安全教室

1 園内探検7 探検遠足23 入園選考日（～２４日）
27 秋期教育実習（～11/７）
15 作品展
19 音楽鑑賞会

2 選考検査結果発表
3 個別懇談（～５日）
19 ２学期終業式

3 ３年三者面談（～4日）
10 クラスマッチ②
13 入学者選考検査（結果発表19日）
18 成果を語る会

16 餅つき
18 2学期終業式

8 ３学期始業式
13 全校学習参観日
14 避難訓練③
16 3・4年スキー（第２回・２２日）
28 １･２年そり遠足
12 5･6年スノースクール（～13日）
17 一日入学
18 学習参観（1～3年）
19 学習参観（4･5年）
26 ありがとう仲良しの会

7 抱負を語る会
22 １年研修旅行（東京）（～23日）

8 ３学期始業式
13 かるた大会
27 そり遠足

7 新入生・保護者説明会
12 公立高校特色化選抜検査
18 ２年修学旅行（～20日）
27 ３年生を送る会

3 豆まき会
13 一日入園

6 卒業証書授与式
9 公立高校一般学力検査
19 終業式26 離任式3 ありがとうの会（5歳児への感謝の会）
12 ３学期終業式
13 第１１４回保育証書授与式

17 ３学期終業式
18 11５回卒業証書授与式−3−

2．特色ある教育活動
2 特色ある教育活動

1 新潟大学教育学部における「教育実践カリキュラム」の概要
2.12.新潟大学教育学部における「教育実践カリキュラム」の概要

No.

名称

1 フレンドシップ実習

2 入門教育実習

3 佐渡実習4 観察・参加実習

主要対象
学年

担当組織

開始年度

内容

目標

実施時期、
期間

1、2年次生

教員養成フレンドシップ事業推 平成9年度
進室(1) 地域の自然・社会・文化に触れ、子ど(1) 教育の実践的研究に関する問題関心のもとともにこれらを体験的に学ぶ。
基礎を培う。
通年(2) 教師に求められる資質、力量形成のた(2) 教育実習に直結する力量形成の出発点
めの有効な方策、連携のあり方についを形成する。
て、関係諸機関とともに協議する。

1年次生

教員養成フレンドシップ事業推 平成11年度
進室(1) 学校における教育活動への参加・観察 (1) 学校における教師の仕事、子どもの実を行う（3回程度）。
態に触れることにより、教育を受ける立(2) 参加・観察した活動の内容、成果等を 場から教育を行う立場への視点・姿勢の通年転換を促す。
レポートにまとめ、報告、発表する。
(3) その活動が教師に向けての自己形成に (2) 専門教育を受けるための準備段階を形成する。
とって持つ意味について、考察する。

1年次生

教員養成フレンドシップ事業推 平成25年度
進室(1) 佐渡市立河崎小学校及び同学区の久知(1) 学校における教師の仕事、子どもの実態
八幡宮例祭の中で、子どもの支援にあに触れることにより、教育を受ける立場から教たったり、地域の人たちとの協働して祭育を行う立場への視点・姿勢の転換を促す。 通年（実習
りに参加する。
(2) 専門教育を受けるための準備段階を形成 は9月集
(2) 参加・観察した活動の内容、成果等をする。
中）
レポートにまとめ、報告、発表する。
(3)地域と密着した学校教育の在り方を理解(3) その活動が教師に向けての自己形成にし、地域住民との交流を深める。
とって持つ意味について、考察する。

2年次生(1) 附属学校における教育活動に関する
参加・観察を行う。
平成13年度(2) 参加・観察の内容についての考察お教育実習委員会 （現在の体制 よび指導教員、実習生への報告、討議をによる実施開 行う。
始年度）(3) 3年次「教育実習」に向けた今後の学
習方向、課題の明確化を図り、レポートにまとめる。

(1) 学校における教育活動について一通りの理解を得る。
9月、5日間(2) 3年次「教育実習」の準備段階を形成する。

(1) 教育課程の理解、(2) 各教科、道徳、 (1) 教育活動がどのように営まれているか
春期・秋
特別活動、総合的な学習の指導について を理解させる。
期、各2週の理解、(3) 学級経営の理解、(4) 生徒指 (2) 実践的指導力の基礎・基本を培わせ
間、総計4
導の理解、(5) 幼児・児童・生徒の理解、 る。
週間(6) 実践研究の方法の理解、(7) その他。 (3) 研究課題を発見させ追求させる。

教育実習
5（主専攻、副専攻）

3、4年次生6 研究教育実習

教員養成フレン
4年次生、大ドシップ事業推 平成10年度
学院生
進室

新潟市教育委員会
7 「学習支援ボラン
ティア」派遣事業

3、4年次
生、大学院
生他

教員養成フレンドシップ事業推 平成15年度
進室

小学校、中学校、特別支援学校における教育・学習活動の支援を行うことを通して、学校教育に貢献する。

子どもふれあいス
8
クール事業

特に設定し
ない

教員養成フレンドシップ事業推 平成15年度
進室

保護者・地域、学校、新潟市の三者の連携により、子どもたちの安全な遊び場の提供を目的とする「子どもふれあいス
クール」に、ボランティア・スタッフとして参加する。

通年

特に設定し
ない

教員養成フレンドシップ事業推 平成18年度
進室

見附市立小・中・特別支援学校からの要請に応じ、教育活動の支援を行う。

8～1月

三条市教育委員会
10 「学習支援ボラン
ティア」派遣事業

教員養成フレン
特に設定しな
ドシップ事業推 平成19年度
い進室

三条市内の小学校において、教育活動の補助を継続的に行う。

通年

燕市教育委員会
11 「学習支援ボラン
ティア」派遣事業

特に設定しない

教員養成フレンドシップ事業推 平成24年度
進室

燕市内の小中学校において、教育活動の支援を行う。

通年(1) 実施校における教育活動の観察・参加、可能な支援活動を行う。
専門的能力と識見を備えた教師に向け(2) 教育実践に関する問題意識の明確化を た、今後の自己形成の課題を発見する。
図る。

通年

9

12

見附市教育委員会「新潟大学連携学習
支援ボランティア」
派遣事業

学校インターンシップ

教育実習委員会

大学院教育学研究科1、 学校インターン 平成17年度
シップ委員会
2年次生(1) 単元の指導力、研究力量を形成する。
1単元の計画・実施・評価・改善の一連(2) 教育実践・臨床研究に関する研究方法 通年の教育実践およびその研究過程を踏む。
を習得する。

−4−

学校の役割、教師の仕事、子どもについての認識を深める

通年

関係機関

募集定員

参加学生数

対応する授業科目

その他

58名(1) 「教員養成学部フレンドシップ事業」（文部省（当時）、平成9年度開始）に連動「教育実践体験研究する授業科目として設定（「教育実践体験研究」）。平成15年度より、現在の授業科
Ⅰ」（学校教員養成課 目名に変更。
程共通科目、選択、2 (2) 平成16年度より、他のカリキュラムとともに、「教員養成学部フレンドシップ事
単位）業」の一環を構成。
(3)平成17年度より、通称を「フレンドシップ実習」とする。

129名(1) 平成10・11年度、文部省委嘱事業「教職課程における教育内容・方法の開発研「教育実践体験研究究」の一環として、平成11年度より実施。
Ⅱ」（学校教員養成課(2) 平成11～14年度においては、既存の授業科目（教育実践研究関連科目）により単
程共通科目、選択、2位認定。平成15年度より、対応する授業科目を新設。
単位）(3) 平成16年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。

佐渡市立河崎小学校、NPO法人佐渡芸 5名
能伝承機構

5名

「教育実践体験研究
Ⅳ」（学校教員養成課 (1) 平成25年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環として実施。
程共通科目、選択、2 (2) 新潟県の地域特性を考慮し、離島における実習として実施。
単位）

附属学校（4校）

学校教員養成課程 「教育実習事前・事後
所属学生全員、新指導」（2単位、学校 (1) 教育職員免許法の改定に伴い、平成13年度より、単位数を1から2に増加、実習の課程所属学生の内、教員免許状取 教員養成課程において 期間を2.5日間から5日間に延長する形で、実施している。
得希望者、総計305 は必修）の一環を構成）
名

附属学校園、協力校
園
総計（のべ）219校

学校教員養成課程
所属学生全員、新課程所属学生の内、教員免許状取得希望者、総計（のべ）844名

公民館、学童保育施
設、少年センター等

附属幼稚園、小学校、中学校、特別支援学校および公立、市立の学校園

50名

100名「初等教育実習」「中等教育実習」等

附属校園、新潟・長岡市内の公立幼稚園、小学校、中学校および出身校にて、2週間または4週間の教育実習を行っている。

附属学校、協力校(1) 平成10・11年度、文部省委嘱事業「教職課程における教育内容・方法の開発研究」の一環として、平成11年度より、「仮説検証教育実習」（3年次対象）および「総24名（大学院生1名、特に設定各教科において多様な
合教育実習」（4年次対象）を実施。
他学部生1名を含
しない
形で設定。
む）
(2) 平成16年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。
(3) 平成16年度においては、日本教育大学協会による研究助成を得た。

新潟市教育委員会・
学校支援課、新潟市
立特別支援学校、小学校、中学校(1) 平成14年度における試行を経て、平成15年度より本格的な取り組みを開始。
(2) 平成15・16年度、新潟大学地域貢献特別事業計画の一環を構成（カテゴリー「人材養成」、事業名「児童・生徒の学力向上推進事業」）。
96校、137名「教育実践体験研究
126校、 （大学院生8名、他 Ⅲ」（学校教員養成課 (3) 平成16年度より、「教員養成学部フレンドシップ事業」の一環を構成。
252人(派 研究科生1名含む、 程共通科目、選択、2 (4) 平成16年度においては、日本教育大学協会による研究助成を得た。
(5) 平成17年度以降においては、新潟市と新潟大学との包括連携協定（平成17年6月締遣要請総 新潟青陵大学・県 単位）数）
立大学からの派遣 平成17年度より新設。 結）による事業の一環を構成。
(6) 平成18年度から、新潟青陵大学との共同による派遣を開始。
数は含まない）(7) 平成21年度から、幼稚園への派遣を開始。
(8) 平成26年度から新潟県立大学からの派遣も開始。

新潟市教育委員会・
地域と学校ふれあい
推進課

特に設定
6校、8名
しない

特に設定しない

新潟市立の小学校、総計6校（新潟、有明台、内野、笠木、五十嵐、西内野）に、ボ
ランティア・スタッフとして学生を派遣した。

見附市教育委員会
見附市立小・中・特
別支援学校

特に設定 22名
しない（のべ33名）

特に設定しない

見附市立見附小学校、名木野小学校、田井小学校、葛巻小学校、新潟小学校、今町小学校、南中学校、西中学校、見附特別支援学校（総計9校）に対して、主として、8月～10月に実施された補充学習（国語、算数等）、自然教室、水泳指導等に学生を派遣した。

三条市教育委員会・小中一貫教育推進課、三条市立小中学
校

特に設定
4校、5名
しない

特に設定しない(1) 派遣先は、三条市立三条小学校、嵐南小学校、月岡小学校、第四中学校（総計４校）。
(2) この他、「わくわく科学フェスティバル」（8月）、三条市中学校音楽祭（11月）、子育て支援課「放課後子ども教室」、中央公民館「ふれあい自然体験ボランティ
ア」(８月）)に対しても、それぞれ、3名、3名、5名、6名（17名）の学生を派遣した。

燕市教育委員会学校
教育課、燕市立小・中学校

特に設定 32名
しない（のべ180名）

特に設定しない

小学校６校（燕南小、燕北小、小池小、吉田小、吉田北小、分水小）と中学校３校（小池中、燕中、吉田中）の学習支援（授業補助、特別な支援が必要な児童・生徒の学習の支援）に派遣した。小池中、燕北中へは、部活動の補助に派遣した。市教育委員会の事業（小学校５年生～中学校３年生の希望者が参加する英語教室）に２名派遣した。

特に設定
4名
しない

(1) 平成17～19年度においては、「教育実践総合研究」（研究科共通科目、必修、2単「学校インターンシッ 位）の一環として実施。
プ」(2) 平成20年度におけるカリキュラム改革により、対応する授業科目を現在の形に独（教育実践共通科目、 立させた。
選択必修、2単位）(3) 平成20年度から、部分的に、新潟市教育委員会「学習支援ボランティア」派遣事
業と連動。

附属学校園、協力校
園−5−

2. 2「フレンドシップ実習」の概要「フレンドシップ実習」の概要
フレンドシップ実習（授業科目「教育実践体験研究Ⅰ」２単位）は、今年度で 18 年目を迎えた。おもに、教育学部学校教員養成課程１，２年次学生が参加し、地域の自然・社会・文化に触れながら、子どもと共に体験的に学ぶことを目的としている（本実習は、広く他課程や全学部に向けて開かれているが、学校教員養成課程以外の学生参加はごく僅かである）。
入門教育実習が学校への参加を目的としているのに対して、本実習では学校とは異なる
教育施設や団体である公民館・NPO・ひまわりクラブ・子どもふれあいスクールなどの全面的な支援・協力の下に実習を行っている。
今年度は、昨年度同様に計４コース（募集人数 50 名程度）を開設した。１年次学生だ
けでなく、２年次以降の学生も多く見られるようになった。最終的な単位認定を必要としない学生で、リピーターとして参加している２年次以上の学生も数名みられるようになった。
今年度の概要を以下の通りまとめたので、詳細はそちらをご覧頂きたい。
平成 26 年度「フレンドシップ実習」概要
コース名

担当教員

活動時期

主な活動内容

活動場所

参 加
学生数

① グループ
体験コー
ス

松井賢二

個別実習 9 月中

ひまわりクラブひまわりクラブ16 名

全体実習 8 月 22 日と連携し学生企８名

画の遊びで交流を図る② 子どもふ
れあいス
クール体
験コース

大平淳一

１学期から毎週、定市教委と連携し内野小学校

期的・継続的に学校

放課後や土曜日

新潟小学校を訪問して実施し午前中に学校施

有明台小学校ている。

設内で子どもと五十嵐小学校遊び等を通して

笠木小学校

ふれあう

③ 自然科学
実体験コ
ース

宮薗 衛

５月から 12 月まで

NPO 法人星空フ

NIC 新潟大学前

計７回（土曜日）ァクトリー主催

新潟大学

８月「宇宙教室」

科学実験講座の20 名

補助、JAXA 協力④ 中学生キ
ャリア教
育コース

宮薗 衛

8 月、11 月、2 月の中学生との交流

子ども自然王国

大平淳一

計3回

を通して、キャ青葉台中学校13 名

リアを考える手
助けをする

全体発表会

松井賢二

12 月 24 日（水）各コースの活動

教育学部

宮薗 衛

午後

を発表する全体

204 講義室

大平淳一

会を学生主導で実施−6−

約 60 名

2. 3― 1 年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発−｢入門教育実習」−

1．
「入門教育実習」とは
 「入門教育実習」とは、学校教員養成課程に所属する 1 年次生を対象とする教育実習カリキュラムであり、対応する授業科目として、「教育実践体験研究Ⅱ」（選択、2 単位）が設置されている。
 主要な活動は、①学校における教育活動への参加・観察を行うこと（計 3 回）、②活動の内容、成果をレポートにまとめると同時に、報告会において発表し、担当教員からの講評を受けること、③それを通して、その活動が教師に向けての自己形成にとって持つ意味について考察することである。上記の活動全体を通して、①教育を受ける立場から教育を行う立場への視点・姿勢の転換を図ること、②専門教
育を受けるための準備段階を形成することを目的としている。
 この実習の実施は、平成 11 年度の試行から数えて 16 年目にあたる。平成 22 年度から、教員養成フ
レンドシップ事業推進室（「入門教育実習」実施専門部会）が担当している。平成 26 年度においては、
実習協力校 12 校 3 園、学部教員 35 名、実習校教員 15 名の受け入れ・指導体制によって実施した。
2．実施概要 4 月に、ガイダンス（学年別、専修別）での簡単な説明を行った後、独自の説明会を開催し、受入学生を確定した。説明会出席者は 151 人、受入者は 129 人であった。なお、この実習においては《コース》
が活動の基礎単位となる。
《コース》は、学生 10～12 名、学部教員 3 名、実習校担当教員 1～3 名によって構成される。なお、平成 24 年度から、「(J) 燕市立小・中学校訪問コース」（定員 10 名）を新設し、カリキュラムの充実、受け入れ態勢の強化を図っている。コースの名称と受入学生数を次に示す。
(A) 附属新潟小学校訪問コース

15 名(F) 幼稚園・小・中学校訪問コース

12 名(B) 附属新潟中学校訪問コース

12 名(G) 学校行事参加・見学コース

12 名(C) 附属特別支援学校訪問コース

12 名(H) 附属長岡学校園訪問コース

15 名(D) 幼稚園訪問コース

15 名(I) 見附市立小・中学校訪問コース

12 名(E) 中学校訪問コース

12 名(J) 燕市立小・中学校訪問コース

 12 名

上記の体制により、学生は、5 月から 11 月までの期間、実習校から提供され、カリキュラムとして編成された教育活動（《メニュー》）への参加・観察を行った（各コースにおいて 3 回）
。内容は、1 日学校
訪問、1 日幼稚園訪問、授業観察、運動会、遠足、文化祭、サマースクール（1 泊 2 日）等である。
教育活動への参加・観察が終了した後、学生は、活動の内容、成果に関するレポート（《個別レポート》）を作成・提出し、担当教員による指導を受けた（総計 3 回）
。これらの活動を基礎として、12 月に報告会を開催し、学習成果の報告と交流を行った。報告会には、履修学生全員、学部の担当教員に加え、実習校の担当教員 4 名、過去の履修経験者（4 年次生）1 名が出席し、学生の報告に対する講評を行った。1 月に、学生は上記の活動全体を振り返って、最終レポート（《総まとめレポート》）を作成・提出
し、すべての活動を終了した。
3．学生の動向
平成 26 年度における学校教員養成課程の入学者は 225 人、その内、「入門教育実習」説明会への出席
者は 151 名、履修希望者は 148 名であった。これは、入学者全体の内、それぞれ、67.1％、65.8％にあたる。最終的な受入学生数は 129 人であり、これは履修希望者の 87.2％にあたる。

−7−

平成 26 年度においても、報告会の機会を利用して、「入門教育実習」を履修している全学生を対象とする調査を実施した（回答数 128 名、回収率 99.2％）。結果の一部を次に示す。

グラフ 「入門教育実習」の成果と課題に関するアンケート調査より
０％

10％

20％

30％

40％

50％

60％

70％

80％

90％ 100％

教師の仕事について、新しい発見がありましたか？
子どもについて、新しい発見がありましたか？
コースのメンバーとのつながりができましたか？
全体を通して、活動は楽しかったですか？
教育を行う立場への視点・姿勢への転換を図ることができましたか？
大学での学習課題が発見できましたか？
自分が教師に向いているかどうか、判断材料を得ることができましたか？
入学時には、「教師になりたい」と思っていましたか？
現在は、「教師になりたい」と思っていますか？
この実習を履修してよかったと思いますか？

4．おわりに「入門教育実習」については、『1 年次生を対象とする教育実習カリキュラムの開発研究（第 16 年次）』（新潟大学教育学部教員養成フレンドシップ事業推進室編、2015 年 3 月）に報告している。学部のホームページにも、その一部を公開している。合わせてご参照頂ければ幸いである。

実習風景（附属長岡小学校）           実習風景（分水中学校）             

−8−

2. 4

佐渡実習

1．佐渡実習とは
佐渡実習とは、入門教育実習の活動を基本として発展させたものである。地域の活動を加えることにより、学校内の活動と地域の両方を体験し、地域から児童生徒を見ることの出来る教員を育てることを目的とする。佐渡は集落毎に異なった祭りを持つ、祭りの盛んな地域で学校と地域の結びつき付きも強い。そこで、佐渡の学校と、その地域の祭りを体験することにより、教員と地域の人々の両面から子どもたちと接するという企画である。
２．今年の佐渡実習
昨年立ち上がった「佐渡実習」は、今年 2 回目を迎えた。久知八幡宮例大祭が 9 月 15 日に開催日が毎年固定されていることと曜日の関係から、昨年より１日多い、9 月 11 日(木)～15 日(月)の 4
泊 5 日で行った。参加学生は男子 2 名、女子 3 名の計 5 名で大平、森下の２人で引率指導した。
また現地では、昨年同様佐渡市立河崎小学校の先生方と佐渡芸能伝承機構 松田祐樹氏に指導をお願いした。また、祭りの主体である城腰の方々にもたいへんお世話になった。
行程は次の通りである。
9 月 11 日(木) 移動と河崎小佐渡市立学校での挨拶
9 月 12 日(金) 河崎小学校での活動、佐渡学受講、授業見学、5、6 年生と交流との交流
城腰公民館にて花笠踊り稽古の見学
9 月 13 日(土) 大佐渡研修（石名天然杉、史跡佐渡金山見学）と花笠踊り稽古の見学
9 月 14 日(日) 小佐渡研修（大膳神社能舞台や宿根木等見学、たらい船体験、八幡地区と松ケ崎地区の祭り：鬼太鼓見学）
9 月 15 日(月) 久知八幡宮例大祭（見学、参加、祭りに参加している子どもたちの支援）佐渡島内での研修は、昨年の文化的内容に加え、大佐渡の自然観察も出来たことがよかった。学生たちは、真摯に子どもたちや地域の人々とふれあい、佐渡の文化を吸収して多くのことを学んだようである。

八幡地区で祭りに参加する学生

花笠踊り本番で子どもに声をかける学生

−9−

2. 5

｢研究教育実習」―教育実践・臨床研究に関する研究方法の習得を目的とする教育実習カリキュ
ラムの開発研究新潟大学教育学部「フレンドシップ事業」の一環として、平成 16 年度より、（旧）教育実践
総合センター（平成 22 年度より、教員養成フレンドシップ事業推進室）に教育実習研究会（「研究教育実習」研究グループ）を設置し、「研究教育実習」のカリキュラム開発研究を推進している。「研究教育実習」とは、教育実践・臨床研究に関する研究方法の習得を目的とする教育
実習カリキュラムであり、本開発研究の目的は、(1) 多様な教科領域において研究教育実習カリキュラムを開発すること、(2) 附属学校園との連携協力体制を含む、組織的な研究開発体制を構築することである。なお、本学部の「教育実践カリキュラム」において、この「実習」は、「学習支援ボランティア」とともに、4 年次段階における重要な構成要素として位置付けられている。
平成 26 年度においては、国語科、家庭科、数学科、理科、美術科の各研究室において取り組みが進められた。その概要を下記に示す。
また、平成 26 年度においては、12 月 16 日に、学習会「『研究教育実習』の現状と課題」が開催され、数学科と家庭科の実践事例が、実践者から報告された。
なお、今年度の詳しい取り組みや学習・講演会の内容については、報告書『「研究教育実習」の多様な展開（Ⅺ）』（2015 年 3 月）に記した。
学部担当教員

（所属、専門分野）

小久保美子（言語文化コミュ
ニケーション講
座・国語科教育）

高木

幸子

垣水

修

土佐
興治

幸子
文子

（生活環境学科
目・家庭科教育学）（自然情報講座・幾何学）（自然情報講座・理
科教育学）

柳沼

宏寿

（芸術環境講座・美術科教育）

授業科目の概要（名称、開講時期、履修学生数）

研究の概要（目的、教科・領域、対象、方法等）「卒業研究」
卒業研究において、小学校国語科に（4年次、通年、 おけるICTを活用した学習指導の在り
6単位、1人）方について研究を行った。小学校４年を対象に、「連詩をつくろう」の単元を設定し、グープで協働して動画を用いた 連詩を 創り鑑 賞し合 う授業 を構 想し、新潟大学教育学部附属新潟小学校
で検証授業を行った。
「卒業研究」
卒業研究において、中学校家庭科の（4年次、通年、 学習内容及び指導方法に関して検討を
6単位、3人）行い、その内容の一部を授業として具現化し実証的に検討した。実施授業の題材名は「地域の子育て支援について考えよう」、「自分にできる防災にチャ
レンジしよう」、「みんなが暮らしやす
い社会を考えよう」であった。
「卒業研究」
卒業研究において、小学校算数科の（4年次、通年、 学習課程における十進位取り記数法の6単位、2人）位置づけについて再検討をおこない、その考察に基づいた教材開発をおこなった。さらに十進位取り記数法を題材とする授業実践を、附属新潟小学校において行い、授業分析を行った。
該当なし※
理科4科目の授業実践力の向上を目（2年次5人、3 的とする。参加者全員で1カ月以上かけ年次5人、4年次 て授業内容の検討、教材開発、模擬授5人、教育学研究 業などを行い、授業実践する。準備期
科 の 大 学 院 生 1 間には、実習先教員と、生徒の既習事
人 ， 理 学 部 生 4 項 や現状 につい て打ち 合わせ も行 っ
年次1人、農学部 た。
生3年次1人）
実践後には実習先教員と協議会を行
い、今後の改善策を検討した。
「美術科教材開発
陶 芸 に よ る 植木 鉢 の 制作 から 始 ま研究」
り、その植木鉢に植物を植えたものを（大学院1年次、 インスタレーションという表現形式で1人）
発表するまで、１年間の構想によるワ
ークショップである。本発表は、その最初の陶芸の制作の場面を取り上げている。

− 10 −

授業の概要（学校・学年、時期、時数、授業者等）

附属新潟小学校4年2組、11月、全5時間(1）新潟市立内野中学校、
1年5組、11～12月、4時
間(2）新潟市立中野小屋中学校、3年1組、11月、3
時間(3）長岡市立宮内中学校、
1年4組、11月、３時間
附属新潟小学校、第２学
年1クラス、10月、2時間

燕中等教育学校、第3学
年、5月～2月の土曜講
座4日、各80分×2学級。
※ 2010 年 度 よ り 理 数 系
教員養成拠点構築事業の一部として燕中等教育学校と連携を開始した。事業は2011年度で終了。
新潟市立内野中学校、美術部員18名、9月、4時間。

2. 6｢学習支援ボランティア」派遣事業および関連事業「学習支援ボランティア」派遣事業および関連事業− 学生の学校支援を組み込んだ教員養成カリキュラムの開発に向けて―－学生の学校支援を組み込んだ教員養成カリキュラムの開発に向けて－

平成 15 年度より、新潟市教育委員会との連携事業として、「学習支援ボランティア」派遣事業を、継続的に実施している。この事業は、学生（主として 4 年次生）
、大学院生が、年間、週 1 回程度、定期的に学校に入り、授業補助、校外学習引率、配慮を要する児童・生徒の個別指導等、教育活動の支援を行うことを通して、学校教育に貢献すると同時に、学校の役割、教師の仕事、子どもについての認識を深めることを目的とする事業である。新潟市と新潟大学との包括連携協定（平成 17 年 6 月締結）による事業の一環として位置付けられている。現在、教育学部においては教員養成フレンドシップ事業推進室が、新潟市教育委員会
においては学校支援課が、それぞれ、関連業務を担当している。
事業開始後 12 年目にあたる平成 26 年度において、学校からの派遣要請総数は 126 校、252 人であった。
派遣されたのは、教育学部 3・4 年次生のほか、大学院教育学研究科、現代社会文化研究科に在籍する学生・大学院生、総計 143 人である。今年度の派遣先（学校数、派遣総数）は、小学校（45 校、88 人）、中学校（22 校、46 人）、幼稚園（3 園、5 人）、特別支援学校（1 校、2 人）、中等教育学校（1 校、2 人）総計 86校である。学校数、派遣人数については、平成 25 年度（94 校、156 人）から、派遣校数が 8 校減少、派遣者数が 18 人減少した。なお、平成 18 年度から新潟青陵大学、平成 26 年度から新潟県立大学がこの事業に参加している。
新潟市教育委員会の調査によれば、今年度においても、多くの学校から、学習内容の理解・定着、学習意
欲の向上、安全管理、その他、多方面において効果があったことが報告されている。同時に、事業の継続、
派遣人数の増員、未派遣校の解消に対する要望が寄せられている。
大学内においては、9 月に、中間報告・交流会を開催し、学生の活動状況、課題、要望等に関する報告、意見交換を行った（出席者、学生・院生 68 名のほか、大学教員、新潟市教育委員会担当者、総計 73 人）。
12 月には、「平成 26 年度『学習支援ボランティア』派遣事業の成果と課題」をテーマとする公開シンポジ
ウムを開催し、大学、教育委員会からの報告、学生による成果発表、受入校からの報告を受けた後、学生と派遣校教員との意見交換、それにもとづく討論を行い、来年度の実施に向けた課題を探った（出席者、学生・院生 74 人のほか、大学教員、現職教員等、総計 101 人）。
平成 17 年度より、本事業に対応する授業科目「教育実践体験研究Ⅲ」（学校教育課程共通科目、2 単位、選択）が設定されている。平成 26 年度においては、20 人の学生が単位を取得した。事業の全体について、報告書『新潟市教育委員会との連携協力による「学習支援ボランティア」派遣事業の実施（第 12 年次）』を作成した。
関連事業として、新潟市教育委員会地域と学校ふれあい推進課からの要請に応え、「子どもふれあいスクール」ボランティアスタッフとして、小学校 6 校に対して、8 人の学生を派遣した。また、見附市教育委員会、三条市教育委員会、燕市教育委員会と連携し、見附市立学校には 9 校（小学校 6 校、中学校 2 校、特別支援学校 1 校）に 33 人、三条市立学校には 4 校（小学校 3 校、中学校 1 校）に 5 人、燕市立学校には 9校（小学校 6 校、中学校 3 校）に 30 人の学生（留学生 3 人を含む）をそれぞれ派遣した。

「学習支援ボランティア」活動風景 （英語の授業）

公開シンポジウム （全体討論風景）− 11 −

2. 7

教育実習

１ 教育実習制度の概要
本学部の特徴は，1 年次の入門教育実習，2 年次の観察・参加実習，3 年次の教育実
習，4 年次の副免教育実習および研究教育実習と，4 年間一貫の教育実習が制度化されているところにある。これらのうち入門教育実習と研究教育実習については，別項に掲げられるため，その他の教育実習について記す。
教育実習は下表を標準として実施されている。
【本学部標準教育実習制度】
2 年次
3 年次

4 年次

観察・参加実習事前指導

4 時間

観察・参加実習

1 週間

事前指導

20 時間

春期教育実習（主免）

2 週間

事後指導

2 時間

秋期教育実習（主免）

2 週間

事後指導

4 時間

春期教育実習（副免）2 週間

２ 教育実習の特色
本学部における教育実習の特色として以下の点をあげることができる。
（１） 事前事後指導
事前事後指導では，30 時間（15 コマ）を適切な時期に配置している。
事前指導では，小学校主免学生には国語・算数・社会・理科・図工・音楽・道徳の7 教科 10 コース，中学校主免学生には全教科 11 コース，その他，幼稚園と特別支援学校の主・副免学生に各 1 コースを開講し，それぞれのコースにおいて指導案作成演
習と模擬授業を実施している。
（２） 観察・参加実習
3 年次の教育実習に向けて，予め学校や児童・生徒の実態を把握し予備知識を得るために，2 年次に，観察・参加実習を行っており，附属学校において 9 月に 1 週間実施している。実習後には，附属学校の教員等を講師として事後指導を兼ねてのキャリ
アガイダンスを実施した。
（３）春期と秋期における教育実習
3 年次教育実習は，春期と秋期に分割し，附属学校園と一般協力校など，異なる学校における実習の機会を提供している。
（４）各地区学校との連携協力
新潟地区・長岡地区の校長会長との打ち合わせ会を定例化している。また，実習生を受け入れた全実習校の担当者が一堂に会する教育実習運営協議会を，年に一度開催している。

− 12 −

2. 8
１

介護等体験
介護等体験について
介護等体験は，「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」（平成 9 年法律第 90 号）が公布され，平成 10 年 4 月 1 日から施行されている。
本学部では，学校教員養成課程所属の学生のうち特別支援教育専修を除く全員と，その他の課程所属学生のうち中学校教員免許状の取得を希望する者を対象として，県
内社会福祉施設で 5 日間，本学の特別支援学校で 2 日間の「介護等の体験」を行っている。実習内容は，障害者，高齢者等に対する介護，介助のほか入所者との交流，職員の業務補助等々幅広い体験となっている。

２

ガイダンス及び事前指導
実習に先立ち，次の次第によるガイダンス及び事前指導を行った。
○

事前指導
月

日

平成 26 年 4 月 10 日（木）対象

平成 26 年度に介護等体験を希望する者（主として 2 年生）（1）開会（2）介護等体験の実施にあたって
全学教職支援センター教職課程支援部門

宮薗

衛

部門長

（3）介護等体験受け入れ側による事前指導「附属特別支援学校における介護等体験について」
附属特別支援学校副校長

大竹

嘉則

氏

宮崎

則男

氏

「社会福祉施設等における介護等体験について」
新潟県介護福祉士会会長（4）介護体験の諸連絡等
学務部教務課全学教職支援事務室事務職員
○

ガイダンス
月

日

平成 26 年 11 月 19 日（水）対象

平成 27 年度に介護等体験を希望する者（主として 1 年生）（1）介護等体験実施の概要について（2）介護等体験の申込等の手続きについて
学務部教務課全学教職支援事務室事務職員
３

実習状況
平成 26 年度は，学校教員養成課程 210 名，その他の課程 61 名，大学院 1 名の計272 名が表 1 及び表 2 のとおり実習を行った。

４

効果と今後の課題
社会福祉施設や特別支援学校からは，実習状況は概ね良好との報告を受けているが，進路変更等により延べ 11 名の学生が実習の取消を行い，また，学生の確認・準備不足による期間変更が多数あるなど，更なる事前指導の取り組みが求められる。

− 13 −

【表 1】平成 26 年度介護等体験実施施設一覧
地

域

施設数

人

数

新潟市

51

195

長岡市

12

18

三条市

4

5

新発田市

3

4

柏崎市

5

7

加茂市

1

4

十日町市

3

4

村上市

3

5

燕市

4

5

糸魚川市

1

1

見附市

1

1

五泉市

1

1

上越市

2

3

妙高市

2

3

小千谷市

2

2

佐渡市

2

2

魚沼市

3

4

南魚沼市

2

2

胎内市

2

3

田上町

1

1

105

270

合
※

計

備

考

人

数

１名が昨年度までに社会福祉施設における介護等体験実施済【表 2】平成 26 年度特別支援学校実習一覧
回数
附属特別支援学校

実施期間

1

5 月 7 日～ 5 月 8 日

272

5 月 14 日～ 5 月 15 日

253

5 月 28 日～ 5 月 29 日

284

6 月 25 日～ 6 月 26 日

265

7 月 9 日～ 7 月 10 日

296

9 月 16 日～ 9 月 17 日

227

10 月 1 日～10 月 2 日

288

10 月 7 日～10 月 8 日

259

10 月 15 日～10 月 16 日

27

10

1 月 14 日～ 1 月 15 日

30

合
※

計

267

3 名が昨年度までに特別支援学校における介護等体験実施済− 14 −

2. 9「学校インターンシップ」−−−大学院教育における実践的カリキュラムの開発｢学校インターンシップ」―大学院教育における実践的カリキュラムの開発
大学院教育学研究科のカリキュラム改革の一環として、平成17年度より「学校インターンシップ」を実施している。①実施校における教育活動の観察･参加、可能な支援活動を行うと同時に②教育実践に関する問題意識の明確化を図り、それを通して③専門的能力と識見を備えた教師に向けた、今後の自己形成の課題を発見することを目的とする活動である。
平成19年度までは「教育実践総合研究」（２単位）の一環として位置付けられていたが、平成20年度に行われたカリキュラム改革により「学校インターンシップ」（教育実践共通
科目、２単位）として独立している。
平成26年度においては４名の大学院生が活動を実施した。その概要は以下の通りである。

No

１

２

３

４

氏名

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

所属
学校教育
学

実施校

目的、活動内容、形態

時期

新潟大学

制作学習に相応しい支援教材の研

平成26年

附属新潟

究。オリジナル袋の制作、授業観

９月〜

小学校

察、家庭科授業実践研究。

12月

学校の学習内容と近づけたカタカ

平成26年

ナの文字操作課題の研究。授業観

６月〜

察、授業実践研究

12月

特別支援 新潟市立
教育

特別支援
教育

特別支援
教育

内野小学校

新潟大学附 自閉症スペクトラム高校生を対象

平成26年

属特別支援 としたソーシャルスキルの育成研

10月〜

学校高等部 究。授業観察、評価データ分析

２月

新潟大学

サイコロトークを用いた観察と指

平成26年

附属特別

導の研究。授業観察、特別支援教

６月〜

支援学校

育授業実践

12月

2014年12月16日に４名の受講生により組織された実行委員会の計画、運営により「学校インターンシップ報告会」が開催された。当日は、郷委員長の挨拶に続き、２名の活動報
告が行われた。その後、参加学生と教員による質疑応答が行われた。次年度には、学部生の報告会への参加促進を促すため、改善の必要が浮上した。
なお平成25年度の活動内容と成果について、次の報告書を発行した。新潟大学教育学研
究科学校インターンシップ事業委員会編「大学院教育における実践的カリキュラムの開発（第９年次）平成25年度「学校インターンシップ」実践報告書、2014年３月− 15 −

「企業等インターンシップ」（音楽表現コース）
音楽表現コースでは、現在７つの企業や団体が学生のインターンシップを受け入れている。それらは、Sony Music Foundation、東京交響楽団事務局、Hakuju Hall、鼓童、新潟
市民芸術文化会館「りゅーとぴあ」、新潟県文化振興財団、ヤマハミュージック関東・新潟
店などである。音楽専用ホールや都内の音楽事務所、また日本の代表的なプロ・オーケス
トラ等の協力により、音楽マネジメントの実際、交響楽団の運営、国際音楽祭の運営、音楽教室の運営や楽譜販売業務など、音楽を接点とした幅広い業種での就業経験が可能となっている。
2014 年度のインターンシップには７名が参加し、以下のような職業体験実習がなされた。
詳細は『平成 26 年度 新潟大学教育学部芸術環境創造課程音楽表現コース インターンシ
ップ報告書～大学を現場へ～』第 14 号を参照

・公益財団法人 東京交響楽団事務局：７月（１名）
事務所（ミューザ川崎）見学、リハーサル（大久保）見学、サントリーホール定期
演奏会や新潟定期演奏会等の運営業務やステージ・マネジメント実習。
・Hakuju Hall：８月（１名）
リクライニング・コンサート、並びにギター・フェスタ 2014 等でのケータリング業
務、受付業務、その他の運営業務。
・鼓童：８月（１名）
国際音楽祭 Earth Celebration での舞台設営や、フリンジの設営業務（小木みなと公園）。
・公益財団法人 新潟県文化振興財団：８月（２名）
ミュージカル「ミスサイゴン」の舞台設営やケータリング等の運営業務。
・ヤマハミュージック関東・新潟店：９月（２名）
楽譜、楽器等の販売業務や音楽教室運営の見学、補佐など。

− 16 −

「企業等インターンシップ」

健康スポーツ科学課程
平成２６年度ヘルスプロモーション・社会スポーツ指導実習
本課程においては、平成１２年より３年生対象に課程共通必修科目として、「ヘルスプロモー
ション・社会スポーツ指導実習」の科目名称で、インターンシップを実施している。
ヘルスプロモーションコースにおいては、健康関連機関において実態観察と運営、指導等の実務に携わり、スポーツ科学コースにおいては、体育・スポーツ関連の諸機関・施設において事務・実技指導等の実務に携わる実習を行った。今年度の実習先は、１２ヶ所であった。実習先は一覧に示す。
１．学年・単位

３年生、必修科目２単位

２．事前事後指導

４月から１０月まで８回実施

３．実習期日・期間

９月初旬から２週間

４．特別講演

７月１７日（全学年参加）講師；上村征夫氏

５．実習報告会

１０月１６日（全学年参加）

６．実習報告書作成

１２月

実習先一覧
受け入れ企業名

期間

人数

新潟市保健所

９／１〜９／１２

４

新潟県健康づくり・医科学センター

９／４〜９／１７

３

新潟県体育協会

９／８〜９／１９2新潟市スポーツ振興課

９／１〜９／１４

2

新潟市体育協会

９／２〜９／１５２新潟市西総合スポーツセンター

９／２〜９／１５2

新潟市東総合スポーツセンター

９／２〜９／１５

2

新潟市鳥屋野総合体育館

９／２〜９／１５2

新潟市亀田総合体育館

９／２〜９／１５

2

下山スポーツセンター

９／２〜９／１５

2

障害者交流センター

９／９〜９／２２

１

ビジョン吉田及びスポーツバイキング分水

９／８〜９／１９

７− 17 −

「企業等インターンシップ」(1) 学習社会ネットワーク課程
平成 10 年 4 月設置の当課程は、第 1 期学生が 3 年生となる平成 12 年度より「社会教育主事インターンシップ」を実施しています。社会教育主事資格取得希望者が生涯学習行政の実務を経験することにより、講義で得た（得る）知識の高度化を図り、社会教育主事への就労意欲を高めることを企図しています。
① 平成 26 年度インターンシップの概要
・実施時期及び期間
平成 26 年 8 月～9 月（夏期休業期間）・10 月～11 月（教育実習期間）、あるいは 7 月～12 月に約2 週間（期日は受入機関ごとに決定）。
・実習内容
生涯学習行政に関わる業務
各受入れ機関の日常業務のほか、生涯学習関連施設等での実習も適宜行う。
・教育課程上の位置づけ「学習社会実習Ⅱ」（選択科目・2単位。担当教員：雲尾）での単位認定
インターンシップ先職員による評価、及びインターンシップ・レポートの発表をもとに、社会教育主事インターンシップ委員会で評価する。
・インターンシップ受入機関（【 】内数字は実習生数で延べ数）
新潟市公民館：石山【2】、中央【2】、鳥屋野【2】、関屋【1】、新津【1】、坂井輪【2】、西【2】新潟市図書館：中央【1】新潟県立生涯学習推進センター【1】関川村教育委員会生涯学習課（関川村公民館・村民会館）【2】② 報告書『平成26年度社会教育主事インターンシップ報告書』（平成27年2月27日）120部発行。実習受入機関、
新潟市内公民館・図書館、関連機関、実習学生に配布していますので、図書館等で閲覧可能です。また、後年度の学習社会ネットワーク課程3年次生全員に配布してインターンシップへの志向性を高め、実際に行う際の参考にさせています。

1− 18 −

2.10

各課程の特色ある教育活動

佐渡豊岡地区祭りの参加
今回で 6 年目になる佐渡市豊岡地区祭り（鬼太鼓）に森下研究室所属学生全員が参加した。祭りに先立って 3 月 30 日～4 月 4 日、民家および地区の集会所をお借りし、鬼太鼓を伝承されている方の指導の下、学生一同寝食を共にして祭りの稽古に励んだ。大学に戻り、祭礼の前日 4 月 12 日に再度佐渡入りをし、地元の方々と共に準備を行って 13 日に祭りの本番を迎えた。例年、学生は法被を着けて舞うだけだが、今年は卒業生１名が面、装束を着けて舞うという重責を任された。

村上市立西神納小学校訪問演奏
9 月 2 日、村上市立西神納小学校に訪問
演奏に出向いた。これは音楽教育実践入門Ⅰ（コレギウム）の授業の一環として行っているもので、学校教員養成課程音楽教育専修の学生を中心に、将来教員志望の芸術環境創造課程音楽表現コースの学生、計 30 数名で行ったものである。
今年は西神納小学校地元の民話をテーマに行い、ミュージカルでは「かっぱの証文」題して演じ、好評を博した。

− 19 −

特色ある教育活動（音楽表現コース）

新潟市西区役所との連携により、大学と地域連携プロジェクト「暮らしっく広場 2014」を大学カリキュラム（「音楽マネジメント１、２」並びに「課題研究」、「卒業研究」等）の中で、マネジメント実習も兼ねて行った。３年計画で行われているこのプロジェクトは、
新潟市西区内で音楽を通した地域交流を目的とするもので、2 年目にあたる今年は、①室内楽を中心とする本格的な音楽作品を原曲で提供する、②声楽を伴うコンサートをさらに充実とさせるという基本方針のもと、５企画と学校でのワークショップが開催された（参加人数：約 1200 人）。
声楽コンサートでは、音楽科講師の鈴木愛美に二期会で活躍するテノールの古橋郷平やバリトンの吉川健一を加え、オペラ・アリアや重唱による充実したコンサート「Bravo!」が行われた（ピアノ・田中幸治）。学生たちの構成やナレーションを土台とし、〈ドン・ジョヴァンニ〉や〈リゴレット〉などから名曲が披露されたこのステージはクオリティの高さが大多数の聴衆に感銘を与えただけでなく、「有料にすべき」との声も寄せられ（アンケート調査）、今後のプロジェクトの在り方を考える重要な手がかりとなった。
本格的な室内楽作品による企画としては、今まで扱われてこなかったハープに焦点が当
てられ、東京を拠点に活動するハーピストの奥田恭子が新潟のアーティストたちと共演する「Kammer」が好評であった。シュポアの〈ヴァイオリン、チェロとハープのための三重奏曲〉やドビュッシーの〈フルート、ヴィオラとハープのためのソナタ〉等ふだん聴く機会のない作品が演奏されたステージでは体験コーナーも設けられ、小学生たちが積極的にステージに上がってハープを体験するなど、貴重な機会となった。
「和楽」も今までのプロジェクトで取り扱われてこなかった邦楽器に焦点を当てたもの
で、尺八（鯨岡徹）や筝（藤崎浩子）といった日本古来の楽器とヴァイオリンをコラボレーションさせる興味深いステージとなった。
〈春の海〉や〈六段の調〉から 1972 年に作曲された〈絵馬〉やテレビ番組〈情熱大陸〉の主題歌など幅広い作品が取り上げられ、聴衆は邦楽器の持つ柔軟性やさまざまなレパートリーへの順応力を再発見することができた。
また、昨年の初公演が好評だったタンゴの今年は、「尾澤昌仁タンゴ・エチゴリアン」に加えてダンサーの Take & Beronica が独自のカラーを放ち、「Sol de Mayo－情熱のタンゴ」に詰めかけた聴衆の熱い期待を満たして余りあるステージとなった。
また、学校でのワークショップはトランペット（藤井裕子）を中心とする金管楽器に関するプログラムが組まれ、五十嵐小学校の３年生を対象に２公演が行われている。
詳細は、横坂研究室ホームページ（http://www.ed.niigata-u.ac.jp/~yokosaka/）に掲載の広報紙や各企画のチラシ、ガイドブック等を参照のこと。

− 20 −

特色ある教育活動（国語教育講座）

１．新潟大学教育学部国語国文学会(1)新潟大学教育学部国語国文学会 平成 26 年度夏期研究会
日時：平成 26 年７月 26 日（土）14：00～17：00
場所：新潟大学附属図書館ライブラリーホール
内容：シンポジウム「国語教師のライフヒストリー ―５年経験者の実践報告に学ぶ―」
シンポジスト

長岡市立大積小学校

尾崎 絵里佳新潟市立白根北中学校

菊地 美奈都

新潟青陵高等学校

田辺崇コーディネーター 新潟県立教育センター山本寛(2)新潟大学教育学部国語国文学会 平成 26 年度研究大会
日時：平成 27 年２月７日（土）13：30～17：00
場所：新潟大学附属図書館ライブラリーホール
内容：① 研究発表・『大鏡』作者の位置 藤原資平の視点から ―作品構造と菅原道真―
元・新潟市立中学校教諭

五十嵐 正子・短期大学におけるライティング・ワークショップの実践
新潟青陵大学短期大学部

峰本 義明

新潟大学教育学部

堀 竜一

② 講演
・日本近代文学における川の物語③総会(3)機関誌『新大国語』の編集・刊行①『新大国語』第 36 号（平成 26 年 3 月）を刊行。
②『新大国語』第 37 号（平成 27 年 3 月）を編集。

− 21 −

特色ある教育活動（生活科学課程）

生活科学主専攻プログラムは新潟大学学士力アセスメントシステム（NBAS）の試行に参加しており、到達目標見直しを含んだカリキュラムマップ重みづけ作業を通じた授業科目の系統性に関する検討を行ってきている。
今年度は検討内容の検証へとフェーズを進め、25 年度から開講している所属初年次学生に対し、NBAS 利用の導入としての授業科目「生活科学総合演習」の拡充を図った。本授
業科目は、①主専攻プログラムのカリキュラム内容の理解、②学習過程の記録を蓄積・整理し、学生個々が身につけた知識･理解、当該分野固有の能力、汎用的能力について省察することの意義と方法の習得（「振り返り」と呼称）を目的とし、３年目の本年についても所要の成果を得た。
今年度の試みとしては生活科学総合演習を「初年次学生のキャリア形成への動機づけ」の機会として、隔週・通年の形式で授業を進行した。基本的な構成としては総合演習で学習の意義を説き、１学期に開講されるスタディスキルズでその具体的な実践を学んでいく。
加えて年度始めには、課程所属全教員が自身の教育・研究内容を 30 分程度の時間でプレゼンテーションを行い、授業後提出された学生からの質問に対して NBAS 機能を用いて回答を提示した。２学期始めには数名の４年生に「学生生活を振り返る」のテーマでプレゼン
テーションをしてもらい、受講学生からは「どちらのプレゼンテーションも大変な刺激になった、自分の将来を真面目に考えるきっかけになった」等の感想が寄せられた。この他にも「ポートフォリオ作成とその効果」、「論理的思考とその方法」、「メタ認知を考える」などを通じて学生個々の自己評価活動における振り返りと教員のフィードバックシステムの基礎を形成することができた。
また前年度に引き続き、課程内でスタディスキルズ、および生活科学総合演習についてのミニ FD を開催して、教員個々の授業内容と主専攻プログラムとのマッチングを議論する機会を設けた。

− 22 −

特色ある教育活動（芸術環境創造課程造形表現コース）
１. ｢日本海夕日コンサート舞台演出｣
日本海夕日コンサートは、新潟市民のボランティアが運営するキャンペーンである。芸術
環境講座では毎年、有志の学生を集め実行委員会と関わり取り組んでいる。この取り組みは、
芸術表現を活かした社会体験のインターンシップとして位置づけている。指導は柳沼教授、橋本准教授が担当。
会期：2014 年 8 月 9 日(土)会場：新潟市青山海岸
主催：日本海夕日キャンペーン実行委員会
後援：新潟市

２.「地域連携アートプロジェクト」
講座での特色としては、新潟市西区内野町を舞台としアートを用いた地域コミュニティー
活性化事業である「うちの DE アート」の存在がある。また、中央区柾谷小路商店街との連携事業での「アートフラッグプロジェクト」の取り組みなどに取り組んだ。教員及び有志の学生は実行委員会に組織され、街の組織委員との協議を重ねプログラムを組み立てて活動を試みている。講座としての狙いは、芸術表現と社会との接点から造り上げられる新たな表現を生み出すことを目的として進めている。そこには、様々な人との関わりから生まれるコミュニケーション能力の学習、企画を遂行してゆくマネージメント能力の育成が養われている。
ここで学んだ力は教員として大事な自信を持った行動力を養い、共同作業として実社会で活動した体験や経験が就職活動時の PR 資料として有効に使われている。

− 23 −

特色ある教育活動（自然情報講座）
1．特色ある教員養成ⅰ）新潟市立総合教育センターとの連携
・市民向け講座「天文教室」の補助を理科の学生を中心に行った。
ⅱ）新潟県立燕中等教育学校での土曜講座実施
正規の授業外に位置付けられている土曜講座において、実験等を豊富にとりいれた理科授業を学生が行った。対象は中学３年生であり、４回の授業（80分×２クラス）を行った。
2014年５月10日（土）生物（木の成長の仕方）
９月27日（土）化学（酵素）
12月６日（土）地学（爆発）2015年２月28日（土）物理（光）ⅲ）理科支援員等配置事業における小学校理科の支援

図 化学回の酵素の分解実験のようす2013年度から文部科学省が実施している小学校、中学校の理科の実験・観察を支援する補助員（PASEO）として、計２名の理科の学生が新潟市の小学校で活動した。
ⅳ）長岡市立科学博物館との連携
長岡市立科学博物館の主催する、第63回県下生物・岩石標本展示会（10月20日～11月２日）に、理科の学生４名が植物野外実習で作成した植物・菌類標本（合計200点）を参考作品として出品した。
ⅴ）化学実験公開講座の開催（2014年８月８日(金））
高校生のための化学実験体験公開講座「夢・化学─21 化学への招待 一日体験化学教室」で、教育学部の化学科教員２名および技官１名、４年次学生４名が「発泡性入浴剤（バブ）を作ってみよう」、「pHメーターを使ってみよう」の２テーマ（全15テーマ）の講座を企画・実施した。
この体験実験に参加した高校生は14名であった。
ⅵ）柏崎高校SSH事業 SSI大学アドバンス講座（2014年８月４日(月)）柏崎高校理数コース１年１組の29名を対象に、午前中、「流水のはたらきによる粒子の動きと地層」の講義、粒子沈降実験、および地層形成実験を行った。午後は、柏崎市聖ケ鼻にて野外実習を行い、午前中学習した内容を自然の地層を実際に観察した。このことにより柏崎の大地の成り立ちについて再考した。
vii) 聖籠町立山倉小学校 PTA教養部主催 親子体験教室（2014年９月13日(土））
聖籠町民会館小ホールにおいて、山倉小学校の児童と保護者および同伴の幼児約60名を対象に、理科教育の教員１名と３・４年次の学生６名が親子教室を実施した。参加者は「飛行機はなぜ飛べる？」をテーマに、紙飛行機を折って飛ばして、飛行の原理としての揚力について体験的に学んだ。
2．学生による長岡市立日吉小学校 科学教室
2008年度より長岡市立日吉小学校の科学クラブ（対象は小４～小６、約20名）の支援を実施している。今年度は理科教育学研究室の３年生が実施した。
内容と実施日：しゃぼん玉（11月26日）− 24 −

特色ある教育活動（書表現コース）
書表現コースは一学年定員１５名、大学院生まで含めて約７０名からなる。
日頃の授業で基本的な実技力、書論書道史、鑑賞法など基本的な理論研究を行う。
加えて最大の特色は、授業で培った内容を校外向けに年数回の展覧会を開催するところにある。
以下おもなものを列記する。
○二年生による学年展（５月中頃西新潟市民会館)○西日本出身者による驥鳳会書展（７月中頃新潟市民芸術文化会館)○東日本出身者による芙蓉会書展（８月中頃新潟市民芸術文化会館)○在校生全員による書道科展（１２月新潟県民会館)○三年生による学年展（１２月新潟大学駅南キャンパスときめいと)○卒業修了制作展（平成２７年２月新潟県民会館)などがある。
作品の傾向として他大学の展覧会と比べ作品のサイズが大きく、およそ１人畳六枚分程の大きさ平均的である。また、ひとつの展覧会を開催するにあたり、企画立案、広報、表具、陳列撤去にいたるまで学生達が主体的に行う。来場者は主に県内の書家・一般の愛好家・卒業生・学生の保護者家族など、毎回多くの参観がある。
次に夏休み中に三泊四日で錬成会を行っている。南魚沼郡湯沢町にて三年生までが参加し、講師は専任教員の他、学外の著名な作家を招聘して行う。こういった本格的な夏季錬成会を行っている大学は他にない。
加えて学生立案による研修旅行を行っている。今回は１１月、福島県に一泊二日で実地見学を行った。専門的な研究と共に周辺の美術や歴史文化を学びながら学生間の親睦を深めている。
また、近年のパフォーマンス書道ブームに乗じて、学外からの出張制作依頼もある。これまでに新潟市水道局の行事や新潟市成人式のイベントの一環として、パフォーマンス書道を行った。

新大祭におけるパフォーマンス書道

書道科展での学生集合写真(教育学部正面玄関)− 25 −

2.11

中高生などの大学見学

本学部では，入試広報の一環として，高等学校からの見学受入れを積極的に行い，本学部の特色や魅力をアピールしている。
担当教員は，カリキュラムや就職状況等を説明した後，専門性を生かした模擬授業を行い，本学部進学希望者への学部理解に努めている。
No

実施日

学校名

対象者

担当教員

1

6月12日

福島成蹊高等学校

２年生６名

向山

恭一

2

6月17日

群馬県立富岡高等学校

２年生７名

内田

健

3

6月27日

富山県立魚津高等学校PTA

保護者20名

入山

満恵子

4

7月10日

栃木県立黒磯高等学校

２年生55名

石垣

健二

5

7月16日

新潟県立新発田南高等学校 １年生38名

麓

慎一

6

7月22日

栃木県立足利高等学校

１年生43名

神村

栄一

7

7月23日

私立青陵高等学校

２年生38名

福田

学

8

10月2日

福島県立郡山高校高等学校 １年生50名

前田

洋介

9

10月21日 私立北越高等学校

１年生20名張間

忠人

10

10月30日 新潟県立新発田高等学校

保護者22名横山

知行【附属学校からの見学】
No

実施日

1

6月9日

附属長岡小学校

小学校５年生54名
及び保護者54名

2

7月9日

附属新潟中学校

中学校２年生116名 鈴木恵（模擬授業）岡村浩（模擬授業）加藤

茂夫（附属長岡中学校長）

岡村浩（模擬授業）

3

9月30日

学校名

附属長岡中学校

対象者

中学校１年生126名− 26 −

担当教員
小林日出至郎（附属長岡小学校長）

伊野

義博（模擬授業）

冨田

健之（附属新潟中学校長）

3．就職支援3. 1

教員志望学生向け特別講座

本学部就職厚生委員会では，教育・学生支援機構 全学教職支援センターと連携し，学生の就職支援の一環として，次のとおり「教職理解特別講座～教員採用検査に向けての対策と指導～」を実施した。
講師は，全学教職支援センターの髙野 榮客員教授，高橋 雄一特任教授，津野 敏江特任教授，
林 克久特任教授である。
１

目的
講座の受講を通して，教育現場の実際を知り，多様な教育課題の解決のために「何をどうしたらよいか」を考え，教師としての在り方を学ぶ。また，教員採用検査に向けて，筆答検査の勉強の観点，模擬授業の在り方，個人・集団面接の在り方，等々の具体的な対策を学ぶ。
２ 実施内容（１）前期分
対象学生：学部 4 年生，大学院生，養護教諭特別別科生，新潟大学の卒業生
開講時間：16:25～17:55（ただし，第 2・13 回は，下記※印のとおり），場所：204 教室 外実 施 日
1

4月17日（木）テ ー マ （内 容）

講

師

ガイダンス

髙野・高橋・津野・林

2

5月8日（木）※15:30～17:00

教員採用検査についての説明（新潟県教委・新潟市教委からの説明）

新潟県教育委員会
義務教育課伊藤管理主事
高等学校教育課佐藤管理主事
新潟市教育委員会
教職員課白石管理主事

3

5月22日（木）筆答検査問題対策①

髙野・高橋・津野・林

4

5月29日（木）筆答検査問題対策②

髙野・高橋・津野・林

5

6月19日（木）

個人面接に関する講義と演習，個人・集団面接髙野・高橋・津野・林

6

6月26日（木）

個人・集団面接，模擬授業の講義・演習

髙野・高橋・津野・林

7

7月3日（木）

第１次検査へ向けた心構え

髙野・高橋・津野・林

8

7月10日（木）

第１次検査の反芻と第２次検査のガイダンス

髙野・高橋・津野・林

9

7月17日（木）

第２次検査に向けての対策１

髙野・高橋・津野・林

10

7月24日（木）

第２次検査に向けての対策２

髙野・高橋・津野・林

11

8月4日（月）

第２次検査に向けての直前対策

髙野・高橋・津野・林

12

11月6日（木）臨時教員採用希望者への指導・助言（「臨時教員採用希望者登録ガイダンス」）

髙野・高橋・津野・林

13

11月13日（木）※14:40～16:10

採用候補者への指導・助言− 27 −

本校卒業生
新潟市立沼垂小学校 田川教諭
新潟市立牡丹山小学校 長谷川教諭
新潟市立小須戸中学校 大塚教諭（２）後期分
主たる対象学生：学部 3 年生，大学院 1 年生
実 施 日

開講時間：16:25～17:55，場所：204 教室

テ ー マ （内 容）
特別講座のガイダンス

講師

髙野・高橋・津野・林

1

10月9日（木）2

10月16日（木） 法規について，学習指導要領について

髙野・高橋・津野・林

3

11月20日（木） 生徒指導上の課題とその解決に向けて

新潟市教育委員会学校支援課
齊藤指導主事4

11月27日（木） 採用検査に向けた指導Ⅰ

髙野・高橋・津野・林

5

12月4日（木）採用検査に向けた指導Ⅱ

髙野・高橋・津野・林

6

12月11日（木） 学習指導上の課題とその解決に向けて

新潟市立新通小学校 南校長

7

12月18日（木） 採用検査に向けた指導Ⅲ

髙野・高橋・津野・林

8

1月8日（木）採用検査に向けた指導Ⅳ(採用内定学生による
助言)

9

1月22日（木）

教育行政が期待する教師像

新潟市教育委員会教職員課
吉田課長補佐10

1月29日（木）

本講座のまとめと次年度特別講座に向けて

髙野・高橋・津野・林− 28 −

採用内定学生3. 2

教員採用試験対策支援プログラム

教員採用試験対策の充実・強化を図るため，教員採用試験対策支援プログラムを下記のとおり実施した。
１ 教員採用試験対策支援プログラム（H27.4 採用者向け）（１）教員採用検査合格に向けたガイダンス（教採合格ガイダンス）
平成 26 年 5 月 2 日，今年度教員採用検査受験予定者を対象に，新潟県・新潟市の教員採用検
査募集要項（願書）の配付を兼ねて「教採合格ガイダンス」を開催した。参加者は 162 人。ガイ
ダンスは，
（１）高木副学部長から，自身の教員生活を振り返っての「教職という仕事について」，（２）本学部を卒業し，東京都の小学校で正規教員となった野口先生から体験談の発表，（３）
大平准教授から，教員採用検査本番にあたっての心構えや諸注意，具体的なアドバイスおよび教員採用検査対策支援プログラムなど大学のサポートの説明などが行われました。
参加者からは，「今後の見通しを立てることができた」「県外へ併願した先生のお話が聞けて安心した」「現場の先生の話が聞けてモチベーションが上がった」などの感想が寄せられました。

− 29 −

（２）教員採用検査合格者（卒業生）の模擬授業見学

平成 26 年 5 月 22 日（木）18:00～19:30，昨年度教員採用検査で合格を果たし，正規教員となった卒業生 2 名を招き，教員採用検査を想定した模擬授業を行った。参加者は 67 人。
実際の教員採用検査と同じ進行で模擬授業を実施した後，質疑応答を行った。
参加者は，自身が実施する模擬授業をイメージしながら，先輩の授業を熱心に観察していました。
アンケートでは，「模擬授業をすることに現実味がなかったので，今日で内容を知ることができて良かった」，「試験を想定した模擬授業の様子を見ることができ，非常にためになった。勉強のポイントも教えていただきとても勉強になった」「今日学んだことを活かして，本番にむけてがんばっていきたいと思った」など大きな刺激となったようです。

（３）教採対策講義（特別支援教育・教育心理学）
教員採用検査対策として以下のとおり教採対策講義を行った。参加者は延べ 81 人。
＜特別支援教育の現状について＞

5 月 12 日（月）＜教採に向けた教育心理学＞

5 月 26 日（月）参加者からは，「（特別支援）特別支援教育についてあいまいだった部分がはっきりと理解できた」，「（教育心理）自分の覚えていることを口に出して説明する難しさがわかった」などの意見が寄せられた。

− 30 −

（４）理科実技試験対策
平成 26 年 5 月 28 日（水），30 日（金），6 月 19 日（木），24 日（火），25 日（水）の５日間，教員採用検査対策支援プログラムとして「理科実技試験対策」を行った。参加者（延べ 17名）は，理科教員から，実技試験を想定したアルコールランプなどの実験器具の操作方法等について具体的なアドバイスを受けた。

（５）家庭科実技試験対策

平成 26 年 5 月 29 日（木），6 月 23 日（月），教員採用検査支援対策プログラムとして「家庭科実技試験対策」を行いました。参加者（延べ 6 名）は，実技試験を想定した調理実
習や被服課題の作成などを行った。

− 31 −

（６）小論文指導

平成 26 年 6 月 19 日（木）5 限，教育学部 304 講義室において，小久保美子教授（国語科）
指導のもと，教員採用試験受験者を対象とした「小論文指導」を行った。参加者は約 70 人。
参加者からは，「実際の小論文の事例から具体的な書き方や対策を教えていただいた。」，「不安だったので，試験直前に指導を受けられて安心した。」，「細かいところまでポイン
トをわかりやすく解説してくださってとても勉強になった。」などの意見が寄せられました。

− 32 −

（７）模擬授業
6 月 30 日～7 月 2 日，7 月 14 日～17 日の 7 日間，実際の教員採用試験を想定した「模擬授業」
を高木副学部長・大平准教授を中心に，現職教員（派遣大学院生）や多くの学部教員の協力を得て実施した。参加者は延べ 149 人。
抽選により決定した授業実施者が，実際の教員採用試験を想定した模擬授業を実施し，参加者との質疑討論の後，教員等からアドバイスを受けました。
参加者からは，「本番のような環境で授業ができて勉強になった」，「細かな指導の仕方など，
現職の先生からたくさん話を聞くことができてよかった」などの意見がありました。

（８）面接・場面指導
平成 26 年 8 月 6 日（水）5 限，「面接・場面指導」対策講義を行った。参加者は 97 人。全学
教職支援センター髙橋特任教授，津野特任教授をはじめ，高木副学部長，伊野教授，大平准教授
が面接官役となり，学生代表者 3 名と実際の教員採用試験を想定した面接・場面指導を行った。
参加者からは「場面指導で何をしてよいかわからなかったので役に立った。
」，「先生方の意見・指摘を聞けて参考になった。
」など，二次試験の面接に向け，意欲を高めた。

− 33 −

（９）体育実技（器械運動）
5 月 30 日から 7 月 25 日の毎週金曜日，第二体育館において「体育実技練習会（器械運動）」を行った。参加者は延べ 60 名。五十嵐久人教授指導のもと，教員採用試験の実技科目（マット
運動・鉄棒など）について，実践的な指導を行った。
また，練習会日程終了後の自主練習会場として，体育館の貸し出しを行った（8 月 12 日～20日）。

（１０）体育実技（ダンス）
檜皮先生の指導のもと，体育実技対策（ダンス）を行った。参加者は，動きの見せ方や目線など具体的な指導を受けた。

− 34 −

２ 教員採用試験対策支援プログラム（H28.4 採用者向け）（１）教員採用試験の最新動向と対策（時事通信出版局ガイダンス）
平成 26 年 12 月 19 日（金）5 限，時事通信出版局から講師を招き，講演を行った。今年度実施された教員採用試験の動向を踏まえた対策や過去問の分析，最新教育時事の傾向と対策について講演を行った。参加者は約 90 人。
参加者からは，「ポイントがわかり，すぐに教採に向けた勉強を始めようと思えた」などの感想が寄せられた。

（２）教採対策講義（教職教養）
平成 27 年 3 月 3 日，5 日，10 日，17 日の４日間，「教採に向けた教職教養」について講義を行った。参加者は延べ 400 人。参加者からは「何が大切かよくわかった。問題の解き方がわ
かり，やっていて力になるのがわかった。」などの感想が寄せられた。

− 35 −

3. 3

2 年次生向けキャリア支援ガイダンス

2 年次教育実習（観察・参加実習）を終えた学生を対象とした，本学部独自のキャリア支援ガイダンスを開催した。
2 年次生向けキャリア支援ガイダンス（観察･参加実習事後指導）
平成 26 年 9 月 25 日（木）に，2 年次教育実習（観察・参加実習）を終えた学生向けに，（1）観察参加実習を振り返って，（2）3 年次の教育実習での心構え，（3）教員という職業について，（4）教員採用検査の流れを中心に，附属新潟小中学校，附属長岡小中学校の教員や学部教員等を講師にガイダンスを行った。参加者は 220 人。
参加した学生は，観察・参加実習を振り返り，3 年次に行う教育実習に向けて，また自身のキャリア形成について考える良い機会となった。

− 36 −

3.
公務員・一般企業志望学生向けガイダンス
3.44 公務員・一般企業志望学生向けガイダンス
本学部独自の一般企業・公務員志望学生向けセミナーを下記のとおり開催した。
１ 公務員・民間企業就職を希望する 3 年生のための就職セミナー
平成 26 年 11 月 20 日（木），企業・公務員就職を希望する 3 年次生を対象に就職対策講
座を開催した。参加者は約 40 人。
講座では，内定者 4 人による具体的な就活体験談とパネルディスカッション，キャリア
センターキャリアコンサルタントによるアドバイスが行われた。
体験発表では，企業就職を果たした内定者 2 人からは，就職する企業を志望した理由や具体的な活動の時期や内容について，公務員就職を果たした内定者 2 人からは，試験勉強の方法，教員採用検査受験・一般企業就活との並行についての具体的な話があった。
続いて，株式会社マイナビの本間氏から就職決定と活動の進め方のアドバイスがあった。
パネルディスカッションでは，「業界研究・企業研究・官公庁研究はどのようにすすめたか」，「就職活動や受験が始まる前の就職活動や受験のイメージと就職活動や受験が終わった後の就職活動や受験のイメージはどう変ったか？」などについて意見が交わされた。最後に，キャリアコンサルタントから，キャリアセンターの活動についての紹介，自己理解や業界研究・企業研究の必要性を中心とした今後の取り組みについてのアドバイスがあった。
参加者からは，「刺激を受け，いい意味で焦りを感じよかった」，「先輩の具体的な勉強の流れの図表が大変役に立ち参考になった」などの意見が寄せられた。

２ 就職・進路何でも相談会
5 月，7 月，10 月，12 月，1 月に「就職・進路何でも相談会」を開催した。このセミナー
は，就職活動や今後の進路に迷っている学生を対象（全学年対象）として，進路や就職活動での悩み等を相談できる場を提供する目的で開催した。参加者は 18 人。
キャリアセンター特任専門職員村山史子さん（キャリアコンサルタント）と学部教員が連携しサポートにあたった。

− 37 −

3.55 臨時教員希望者への就職支援
3.
臨時教員希望者への就職支援
教育・学生支援機構 全学教職支援センターと連携し，以下の支援事業を行った。
１ 「臨時教員採用希望者登録ガイダンス」（「教職理解特別講座Ⅰ」第 12 回）
日時：平成 26 年 11 月 6 日（木）16: 25～17: 55
臨時教員採用を希望する学生に対し，臨時教員採用希望者登録ガイダンスを行い「臨時教員採用希望調書」を配付した。また，高橋雄一全学教職支援センター特任教授から，教員としての心構えや希望調書に記入する自己 PR の表現方法など，現場のエピソードを交えた具体的な話があった。
なお，臨時教員採用の情報等については，登録者のメールアドレス（学務情報システムのメー
ルアドレス：在籍番号@mail.cc.niigata-u.ac.jp）に随時送信を行った。
２ 平成 27 年度臨時教員採用希望者名簿の作成と教育委員会等への送付「臨時教員採用希望調書」（登録者数 31 名）をもとに，名簿を作成した。この名簿は，新潟県教育委員会，各教育事務所，各市町村教育委員会，新潟県内の私立学校及び学生から希望のあった県外の 7 自治体の教育委員会に送付し採用を依頼した。
また，下記の県内教育委員会および栃木県教育委員会へは，全学教職支援センター教員が訪問
し，採用を依頼するとともに，教員採用及び本学部卒業生の動向について情報収集や学部への要望聴取等を行った。
記

訪

問 先

期 日

担当教員

新潟市教育委員会

1 月 15 日(木)津野特任教授下越教育事務所

1 月 26 日(月)高橋特任教授新潟県教育委員会

1 月 27 日(火)中越教育事務所
上越教育事務所

2 月 4 日(水)− 38 −

津野特任教授
林特任教授

高橋特任教授3. 6

教員採用試験受験者向けガイダンス

教員採用試験対策として，本学部独自に教員採用試験受験予定者向けガイダンスを開催した。
１ 教採合格ガイダンス（４年次生向け）
平成 26 年 5 月 2 日（金），今年度教員採用検査受験予定者を対象に，新潟県・新潟市の教員採用検査募集要項（願書）の配付を兼ねて「教採合格ガイダンス」を開催した。参加者は 162 人。
ガイダンスは，（1）高木副学部長から，自身の教員生活を振り返っての「教職という仕事について」，（2）東京都小学校で正規教員として勤務している卒業生による体験談の発表，（3）大平淳一准教授から，教員採用検査本番にあたっての心構えや諸注意，具体的なアドバイスおよび教員採用検査対策支援プログラムなど大学のサポートの説明などが行われた。
参加者からは，「今後の見通しを立てることができた」「県外へ併願した先生のお話が聞けて安心した」「現場の先生の話が聞けてモチベーションが上がった」などの感想が寄せられた。
２ 教員採用試験受験者向けガイダンス（3 年次生向け）
平成 26 年 10 月 2 日（木），来年度の教員採用検査受験予定者を対象にガイダンスを開催した。
参加者は 349 人。
ガイダンスでは，（1）全学教職支援センター特任教授から「教職理解特別講座」の説明，（2）
昨年度教育学部卒業生で県内の小・中学校で活躍している先輩 2 人から教員を目指すにあたって
の体験談発表，（3）大平准教授から教員採用検査や教員という職業への心構えをはじめとした具体的なアドバイスをいただいた。
参加者からは，「夏休みが終わってすぐで，実習後から本格的に勉強を始めようと思っていたので参考になった」「先輩の話をきいてこれからやるべきことを具体的に知ることができた」など，
教員採用検査に向けて決意を新たにしたようであり，今後も教育学部として現場で活躍する先輩方の話を聞く機会を増やしていきたいと考えている。

− 39 −

3. 7

教員採用・就職活動バス支援

教員採用及び就職活動支援として，新潟県・新潟市との併願が可能な「東京」，「愛知・名古屋」の教員採用試験の日程に合わせてバスの運行を支援する，「教採バスツアーin 東京」，「愛知・名古屋への教採・就活バス支援」，東京教育委員会が主催する「東京学校見学バスツアー」への経費支援を行った。
⑴ 教採バスツアーin 東京【7 月 12 日（土）～7 月 14 日（月）】（参加者 38 名）⑵ 愛知・名古屋への教採・就活バス支援【7 月 18 日（金）～7 月 20 日（日）】（参加者 12 名）＜バス支援について学生からの要望・ご意見について＞
・今回とても良かったので，今回のように続けてもらえればいいと思います。
・バスがあったから，遠いところだったが愛知の採用まで，視野を広げることができた。
・休憩時間や場所等も適切で快適だった。二次の際もバス支援があると嬉しい…
・到着後，試験会場を下見して宿泊場所に行くのにちょうど良い時間であった。
・お昼の時間をもう少し減らして早く着いてくれるとうれしいです。
・教採期間中は，金欠になりやすいのでバス支援はありがたかったです!!

⑶ 東京学校見学バスツアー参加支援［第 3 回：平成 27 年 2 月 13 日］参加者は１名− 40 −

3. 8

教育学部就職情報ホームページ

教育学部ホームページに就職情報ページには，教員や公務員，一般企業への就職を希望する学生向けに，教育学部卒業生の就職状況や就活の体験談などを掲載しています。
先輩方が感じた悩みや成功への秘話など，教育学部に特化した情報を発信します。
（教育学部就職情報ホームページＵＲＬ：
http://www.ed.niigata-u.ac.jp/modules/job/index.php?content_id=1）− 41 −

3. 9

教職サポートルーム

教員を志望する学生への支援充実を図るため，教育学部内に「教職サポートルーム」を設置している。
教職を目指す学生が自由に利用でき，指導書や教職関連冊子が閲覧できるほか，電子黒板などを使った模擬授業を行うスペースがあり，教採試験間際は利用度が多い。
また，教職指導担当教員が週２回常駐し，学生からの相談に対応する体制が整っていて，学生が気軽に相談できる環境となっている。

教職サポートルーム（101 講義室）

模擬授業スペース・電子黒板ほか

指導書・参考文献・自習スペース

教職関連雑誌・情報検索用パソコン− 42 −

4．平成26年度

学部FD

第1回 日 時5 月 8 日（木）15 時 00 分〜16 時 30 分
会 場
大講義室
内 容
「教職大学院への期待」
パネリスト
岡野勉（新潟大学教育学部教授）
木村 政伸（新潟大学教育学部教授）
熊倉 達也（新潟県教育委員会義務教育課参事）
吉田隆（新潟市教育委員会教職員課課長補佐）
まとめ
鈴木 賢治（新潟大学教育学部学部長）
第2回 日
会
内
講

時
場
容
師

7 月 10 日（木）13 時 20 分〜14 時 30 分
大会議室
「教員養成の歴史と新潟大学教育学部」
木村 政伸（新潟大学教育学部教授）

第3回 日
会
内
講

時
場
容
師

7 月 17 日（木）16 時 30 分〜17 時 50 分
大講義室
「現代の教養 地球時代をどう生きるか─大学改革の視点から考える─」
堀尾 輝久（東京大学名誉教授）

第4回 日
場
内
講

時
所
容
師

9 月 11 日 13 時 30 分から
大会議室
平成 27 年度科学研究費助成事業公募について
全学科研担当（研究推進課・財務企画課）

第5回 日
場
内
講

時
所
容
師

10 月 9 日(木) 13 時 30 分〜14 時 30 分
大会議室
「学生のメンタルヘルスと学生指導・支援に向けて」
中村 協子（教育・学生支援機構 教育支援センター特任教授）

第6回 日
場
内
講

時
所
容
師

11 月 13 日(木) 13 時 30 分〜14 時 30 分
大会議室
「NBAS 運用について」
後藤 康志（教育・学生支援機構 教育支援センター准教授）

第７回 日
場
内
講

時
所
容
師

12 月 11 日 14 時 00 分〜14 時 40 分
大会議室
「２種類の自動詞と普遍文法」
本間 伸輔（新潟大学教育学部准教授）

第８回 日 時場 所
内 容
講 師
第９回 日 時
場 所
内 容
講 師

1 月 8 日（木） 13 時 30 分から
大会議室「新潟県教育委員会との連携、行政との連携― 子どもの体力向上支援事業、中高齢者の介護予防・転倒予防事業などを中心に ―」篠田 邦彦（新潟大学教育学部教授）
２月 23 日(月) 15 時 30 分〜17 時 00 分
204 講義室「教職高度化と教育学研究― 広島大学大学院教職高度化プログラムが目指したもの ―」田中宏幸（広島大学大学院教育学研究科教授）− 43 −

5．地域貢献
5. 1

平成26年度新潟市教職12年経験者研修「教科指導研修」の概要

１ 平成２６年度新潟市教職１２年経験者研修「教科指導研修」の日程等の概要
新潟市立総合教育センターと教育学部との連携事業である教職１２年経験者研修「教科指導研
修」（以下「１２年研修」と称する）は，平成２６年度で１１年目を迎えた。
（１）日 程平成２６年度の「１２年研修」の活動日程は下表のとおりである。
６月の事前打合会で，新日 程
研 修 内 容場 所 等
潟 市 立 総合教 育 セ ンター
6月5日
センター・学部の事前打合会
教育学部（新潟市教育委員会を含む）
7 月 25 日「教科指導研修」１日目
センター・学部
指導主事と教育学部担当教
8月8日「教科指導研修」２日目
センター・学部員とが一堂に会して，日程
8 月 22 日「教科指導研修」３日目
センター・学部や研修指導体制等について
9 月～12 月
受講者毎の「校内授業研修｣
受講者の各学校の確認を行った。
10 月～12 月 「研修のまとめ」
代表者の学校等
夏季休業中の「教科指導研修」は，３日間にわたって実施され，各受講者の授業課題の検討，学習指導計画の検討，学習指導案の検討，模擬授業等に取り組んだ。これらを踏まえて，９月以降に，グループ毎の代表者
授業研究，全受講者の勤務校での校内授業研究を実施した。また，１０月から１２月までの期間に，グループ毎に「研修のまとめ」を実施した。
（２）受講者・指導者・グループ編制
教科毎の受講者数，グループ数，指導者数等は，以下のとおりである。
（括弧内は，昨年実績）
９教科等に小中合同で１７班・１班
指導主
教科名
受講者数
グループ数
学部教員数
３～５名程度のグループを編制し，指事等数
導主事と学部教員がペアで参加する
国 語
15 (11)
4
(3)
4
4
(3)
体制をとった。
社会(生活と合同）
5
(3)
2
(1)
2
2
(2)
音楽，保健体育のように，グループ
算数・数学 14 (12)
3
(3)
3
3
(3)
数よりも多くの学部教員の参加・協力
生活(社会と合同)
1
(2)
0
(1)
0
0
(1)
がみられる教科もあった。これらの教
理 科
5
(6)
2
(2)
2
2
(2)
科では常時複数名が参加し，受講者の
英 語
4
(1)
1
(1)
1
1
(2)
研修内容に応じて，指導・助言を行っ
音 楽
4
(7)
1
(1)
1
2
(2)
た。
図工・美術
0
(0)
0
(0)
0
0
(0)
受講者数は６１名であり，少人数グ
技 術
0
(2)
0
(1)
0
0
(1)
ループ編成と指導主事・学部教員のテ
家 庭
0
(3)
0
(1)
0
0
(1)
ィーム・ティーチングが実現し，受講
保健体育
6
(7)
2
(2)
2
4
(3)
者一人一人の課題解決に向けたきめ
特別支援
7
(4)
2
(1)
2
2
(2)
細かな指導が行き届くようになって合 計
61 (58) 17 (17)17
20 (22) いる。
２ 「１２年研修」の新たな取組に向けて ～ 学部｢養成」と現職｢研修」の連携等 ～４年前から新たな取組として，教育学部での「養成」と現職教員の「研修」との連携がある。
９月から１２月に実施される代表者授業研究や全受講者の校内授業研究に，学部生や大学院生が参加し，共に授業について学ぶ機会を設けた。教育学部４年次後期「教職実践演習」の受講生が，本授業研究に参加できるようになった。平成 26 年度は，学部・院生計 125 名の参加があった。

− 44 −

5. 2

市民・教員を対象とした公開講座

新潟大学では，広く地域に生涯学習の機会を提供することを目的として，毎年公開講座を開設しています。
教育学部は，生涯学習・生涯教育を学部の使命としていることから，本学部の特色を生かした講座を開講し，受講者から好評を博しています。
平成26年度No

公開講座一覧
講

座

名

対

象

講師名

1

教授
ファンクショナル・エクササイズの基
篠田 邦彦
運動指導に携わる指導者
礎と応用（教員，保健師，看護師，PT，－機能解剖学に基づく生活動作，ス
OT，健康運動指導士など）
非常勤講師
ポーツ運動の観察と動作修正法ー
篠田 浩子

2

楽しみながら上達する卓球教室

市民一般− 45 −

教授
牛山

幸彦

受講者数

３０人

６０人

5. 3

教育委員会との連携事業○ 教育委員会との連携協定
・新潟県教育委員会との連携推進協議会
平成 23 年 4 月に締結した連携協定にもとづき，平成 26 年 12 月 18 日「平成 26 年度 新潟県教育委員会と新潟大学教育学部との連携推進協議会」を開催予定であったが，雪害のため中止となった。
・新潟市教育委員会との教育懇談会
平成 26 年 11 月 14 日，新潟市教育委員会との教育懇談会を開催した。
新潟大学教育学部の現状，平成 27 年度教員採用状況及び平成 28 年度以降教員採用の見通し，学校現場が抱える教育課題，現職教員研修の在り方などについて率直な意見交換が行われた。今後も連携・協働し，教員の資質・能力の向上に取り組むことを確認し，盛会のうちに終了した。
・見附市教育委員会との連携事業
平成 17 年 3 月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，見附市教育委員会との連携事業として，市内すべての小中学校及び特別支援学校（小学校 8 校，中学校 4 校，特別支援学校 1 校）に学
習支援（自然教室，水泳教室，補充学習，部活動指導，実験，工作教室など）のためのボランティ
アを 22 人（延べ 33 人）派遣した。
また，見附市内の小学校，中学校，特別支援学校の３校へ出前指導「校内研修」として講師を３名派遣及び見附市内の小・中学校 13 校へ出前授業「みつけこども大学」として講師を 13名派遣した。
・三条市教育委員会との連携事業
平成 17 年 8 月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，三条市教育委員会との連携事業として，「学習支援ボランティア（市内の小学校 2 校，中学校 2 校）」へ 5 人，「三条市科学フェスティ
バル」へ 3 人，「中学校音楽祭」へ 3 人，
「学びのマルシェ」へ 5 人を派遣した。
また，三条市教育委員会と 7 回目となる連携協議会（H26.12.9）を開催し，連携協力の現状及び成果並びに課題等が報告された後，今後の連携について意見交換を行った。
・燕市教育委員会との連携事業
平成 23 年 3 月調印の「連携協力に関する覚書」に基づき，燕市教育委員会との連携事業として，「学習支援ボランティア」の募集を行った。市内小学校 6 校，中学校 3 校に 34 人（延べ 152 人），
市教育委員会の事業「小学校５年生～中学校３年生の希望者が参加する英語教室」（Jack&Betty
教室）に 2 人（延べ 28 人）のボランティアの派遣を行った。

− 46 −

5. 4

講

講

平成26年度座

師

名

名

新潟大学免許法認定公開講座実施状況

美術教育特論佐藤哲夫（教育学部教授）

キャリア

学 校 臨床心 理学

教育特論

特論Ⅰ

松井

賢二

神村

栄一

（教育学部教授）（教育学部教授）

7月31日

8月 7日

8月19日

8月 1日

8月18日

8月20日

8月25日

8月26日

8月21日

8月26日

8月27日

8月22日

柳沼

宏寿

（教育学部教授）

実 施 日 程

回数・時間数

４回・30時間

募 集 人 員

１５人

１５人

１５人

受 講 者 数

２人

１人

６人

− 47 −

5. 5

委員就任状況

≪主な委員就任状況≫
新潟県・新潟県教育委員会『新潟県文化財保護審議会委員』『新潟県美術品収集委員会委員』『新潟県消費生活審議会委員』『新潟県青少年健全育成審議会委員』『新潟県公害審査会委員』『新潟県地域家庭教育推進協議会委員』『新潟県国土利用計画審議会委員』『新潟県屋外広告物審議会委員』『「地域に根ざすキャリア教育推進会議」座長』『新潟県名勝調査指導委員会委員』『新潟県学校保健推進協議会委員』『発達障害者支援体制整備検討委員会及び特別支援教育総合推進事業運営協議会委員』『新潟県教育職員免許状検定協議会委員』『指導改善研修に係る審査検討委員会委員』『「深めよう 絆 県民会議」座長』『新潟県労働審議会委員』『新潟県青少年問題協議会委員』『スーパー食育スクール事業推進委員』
新潟市・新潟市教育委員会『新潟市社会教育委員』『新潟市清掃審議会委員』『新潟市健康づくり推進委員会委員』『新潟市景観アドバイザー』『新潟市男女平等教育推進研究会委員』『新潟市西区自治協議会委員』『第 5 期新潟市教育ビジョン推進委員会委員』『新潟市いじめ問題等委員会委員』『新潟市人権教育・啓発推進委員会委員』『（仮称）障がいがある人もない人も一人一人が大切にされいかされる新潟市づくり
条例検討会委員』『新潟市地域と学校パートナーシップ事業運営協議会委員』『新潟市スポーツ推進審議会委員』− 48 −

『いじめ防止対策等専門委員会委員』『新潟市就学支援委員会委員』『新潟市環境審議会委員』『発達障害等サポート事業指導者』
長岡市『人権懇談会委員』
新発田市『新発田市景観アドバイザー』
三条市・三条市教育委員会『三条市教育事務点検評価委員』『三条市教育基本方針等検討委員会委員』『三条市小中一貫教育推進委員会委員』
聖籠町教育委員会『文科省委託事業「コミュニティ・スクールでの熟議の充実に関する実践研究」調査研
究会議委員』
見附市教育委員会『学校評価アドバイザー』
村上市教育委員会『村上まつり調査指導会議専門調査員』
佐渡市教育委員会『佐渡市名勝保存管理計画策定会議』
文部科学省『科学技術・学術審議会専門委員』『高等学校普通科におけるキャリア教育の実践に関する調査研究審査委員会委員』『自律的・組織的な学校運営体制の構築に向けた調査研究審査委員会委員』『キャリア教育に係る中核的な時間の在り方に関する研究審査委員会委員』
国土交通省国土地理院『平成 26 年度治水地形分類図の更新（北陸地区）治水地形判定委員会委員』− 49 −

上越教育大学『上越教育大学 CST 養成事業実施委員会委員』
独立行政法人 海洋研究開発機構『地球掘削科学推進委員会掘削航海専門部会委員』
公益財団法人 新潟県体育協会『スポーツ医科学委員会委員』
公益財団法人 新潟市芸術文化振興財団『理事』
財団法人 會津八一記念館『評議員』
社会福祉法人 輝風会
『理事』
『評議員』
社会福祉法人 新潟市社会福祉協議会『新潟市ボランティア市民活動支援センター運営委員』
社会福祉法人 新潟地区手をつなぐ育成会『理事』
西日本高速道路株式会社『新名神高速道路大阪府自然環境保全検討委員会委員』− 50 −

6．国際交流
6. 1

学部教育の国際化事業

２０１４年度国際交流事業について
相 庭 和 彦
今年度も中国との交流事業を展開してきました。期間は１２月１日から８日の７泊８日で、訪問先は北京聯合大学国際交流学院、北京師範大学珠海校そして北京師範大学付属南澳実験小学校です。また北京市内視察及び中山市と珠海市を視察してきました。参加学生数は３８名、引率教員は９名でした。交流事業の内容は、聯合大学での講義受講、学生交流、付属学校の子どもたちへの日本文化紹介活動、歴史テーマに即した関係施設見学です。
北京聯合大学国際交流学院では，北京聯合大学元学長張妙弟教授から紫禁城（故宮）についての講義をしていただきました。中国の文化を象徴する紫禁城についての講義は大変興味深く、翌日の故宮見学に向けての予習として企画していたのですが、それを遥かに超える内容でした。今
回の市内見学はテーマを「中国の近代」としていたので、出国前に映画「ラストエンペラー」を見ていたのですが、それとは違ったより奥の深い解説に大変な感銘を受けました。
北京師範大学での交流事業の内容は、学生交流、付属学校の子どもたちへの日本文化紹介活動、
歴史テーマに即した関係施設見学です。学生交流課題は、新潟大学側からの提案が「制服と日本文化」「ユネスコに登録された日本食」の２つです。中国側からは「中国の制服について」でした。
またそれに「留学生経験のある学生から見た新潟大学」と「留学生から見た北京師範大学と中国文化」でした。各々持ち時間は３０分で通訳は各々の留学生たちが担当しました。お互い十分な準備をして交流会に臨んだため報告内容は深く、その上「日本食」報告グループなどは日本から缶詰の「のっぺ」を持ち込み試食させるなどしたため、議論は盛り上がり、お互いの文化を理解する上で大変有意義な時間となりました。報告会後、学生たちはグループに分かれ、キャンパス
ツアーとランチトークで友好を深めたようです。
北京師範大学付属南澳実験小学校での授業は「伝統的な民謡の紹介」と「福笑い」、「日本の着物文化」の紹介を行いました。授業の後、実験小学校の先生方を囲んで討論会を行いました。音
楽科が展開した事業は中国の子どもにもわかりやすく大変好評でした。また日本の着物の紹介は何人かの子どもに実際に浴衣など着てもらい日本の浴衣を体験してもらうととても盛り上がりました。福笑いもルールが単純なために参加したいと希望子どもたちに授業する学生たちが圧倒されてしまいたした。

− 51 −

市内見学研修のテーマは先述したように「中国の近代」です。紫禁城を見学し、清朝の隆盛と衰退を学習し、中国革命の父孫文の足取りをたどるのが今回の主な市内見学です。中山市孫文ゆかりの地を訪れ、その生き様から現代中国と日本関係を学習しました。

訪問の成果は大きく、参加学生たちは歴史的遺産からだけではなく、北京聯合大学や北京師範大学珠海校の先生方の人間味あふれる歓待と愛情、また小学校の子どもたちから歓迎され、注がれた暖かい視線や言葉などから日中友好とアジアの平和の重要性を学んできたようです。帰国後、参加学生から来年度も参加しようかとか留学したいという声が上がりました。

− 52 −

6. 2

学術交流（研究者の派遣・受入れ）○学術交流 （研究者派遣）
職

名

氏

名

渡航先国

主たる用務

出発日

帰着日

費用の出所

教授

柳沼

宏寿

オーストラリ ニューサウスウエルズ大学におアけるシンポジウム参加

2014/4/1

2014/4/6

科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

杉村

桃子

ニュージーラ サバティカルリーブ中の海外研
ンド修

2014/4/9

2015/3/29

本人負担

准教授

足立

幸子

連合王国

World Literacy Parliament及びWorld Literacy Summitに出席

2014/4/12

2014/4/17

本人負担

教授

五十嵐

中国

2014年ビーチバレーボール大会
開催都市Inspection Visitのため

2014/4/18

2014/4/21

渡航費：アジア大学スポー
ツ連盟
滞在費：中国大学スポーツ
連盟

准教授

大庭

昌昭

オーストラリ
国際水泳学会2014に参加
ア2014/4/25

2014/5/4

科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

足立

幸子

米国

国際読書学会第59回年次大会出席

2014/5/8

2014/5/14

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

五十嵐

ベルギー

国際大学スポーツ連盟（FISU）
理事会に出席2014/5/21

2014/5/27

国際大学スポーツ連盟

教授

高橋

米国

国際学会参加ならびに研究打ち合わせ2014/5/26

2014/6/2

科研費助成事業「基金」（文科省）基盤研究（Ｃ）

准教授

高清水

康博

スペイン

IODP Expediton 339 2nd Postcruise Meetingに参加

2014/5/30

2014/6/8

独立行政法人
発機構

教授

長谷川

敬三

イタリア

研究会開催及び研究打ち合わせ

2014/6/15

2014/6/23

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

麓

ロシア

科学研究費補助金（基盤研究
B）の研究のための史料調査

2014/6/19

2014/6/29

科研費基盤研究（Ｂ）

教授

相庭

和彦

韓国・中国

訪中事業準備，集中講義及び留学生指導

2014/6/29

2014/7/3

基盤教育経費

准教授

雲尾

周

韓国・中国

訪中事業準備，集中講義及び留学生指導

2014/6/29

2014/7/3

基盤教育経費

教授

向山

恭一

韓国・中国

訪中事業準備，集中講義，及び留学生指導

2014/6/29

2014/7/3

基盤教育経費

教授

鈴木

賢治

フランス

第9回残留応力に関する欧州会
議に参加，研究発表

2014/7/5

2014/7/13

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

柳沼

宏寿

オーストラリ InSEA2014（国際美術教育学ア会）に参加

2014/7/5

2014/7/12

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

佐藤

亮一

米国

2014アンテナ伝搬に関する国際シンポジウムで資料収集

2014/7/6

2014/7/12

科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

中島

伸子

中国

The 23rd Biennial Meeting of
the International Society
for the Study of BehaviouralDevelopmentに参加

2014/7/8

2014/7/11

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

伊藤

克美

モンゴル

モンゴル教育大学訪問・視察及び学術交流団結式に出席

2014/7/12

2014/7/15

一般管理費

教授

牛山

幸彦

イタリア

ISEK2014出席及び研究打ち合わせ2014/7/14

2014/7/22

受託研究費

久人

久人

桂子

慎一

− 53 −

海洋研究開

職

名

氏

名

渡航先国

主たる用務

帰着日

費用の出所

2014/7/14

2014/7/22

基盤研究経費・基盤教育経
費

准教授

村山

敏夫

イタリア

ISEK2014

教授

清水

研作

スペイン

作曲作品の素材収集と演奏者との打ち合わせ2014/7/21

2014/7/29

基盤研究経費・基盤教育経
費

教授

土佐

幸子

米国

学会（AATPとPERC）で発表

2014/7/27

2014/8/9

本人負担

准教授

岸

イタリア

国際会議SFT2014に出席

2014/7/27

2014/8/3

科研費（文科省）（若手
Ｂ）

教授

佐藤

亮一

2014電磁気学の発展的応用に関
オランダ領アする国際会議において研究成果
ルバ島を発表

2014/8/2

2014/8/9

科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

村山

敏夫

中国

健康維持増進に向けた地域資源
活用の中国現地調査と研究会に参加

2014/8/10

2014/8/15

本人負担

准教授

興治

文子

アルゼンチン 物理教育国際会議2014 におい
共和国
て研究発表

2014/8/15

2014/8/25

科研費（若手Ｂ）

教授

五十嵐2014年アジア大学スポーツ連盟
理事会及び総会出席

2014/8/20

2014/8/24

渡航費：日本オリンピック
委員会
滞在費：中華人民共和国
大学スポーツ連盟

教授

堀

第9回国際芥川龍之介学会スロスロヴェニアヴェニア大会出席及びフィール
共和国
ドワーク

2014/8/22

2014/8/29

基盤研究経費教授

牛山

2014日本・韓国大学生卓球交流
戦 選手団団長兼女子監督

2014/8/24

2014/8/28

日本学生卓球連盟

教授

郷 晃

2014/8/27

2014/9/19

渡航費：基盤研究経費・基盤教育経費
滞在費：International
artist Symposium 主催者

講師

檜皮

貴子

フィンラン
ド・ドイツ

第2回世界体操祭インフォメー
ション会議に参加及びドイツ小学校参観2014/9/3

2014/9/12

公益財団法人
会

准教授

石垣

健二

ブラジル

国際スポーツ哲学会への参加及び資料収集

2014/9/4

2014/9/12

科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

小林

繁子

ドイツ

史料調査

2014/9/8

2014/9/30

学系長等裁量経費（学系奨
励プロジェクト）

教授

小林

日出至郎

ギリシャ・ト 「ホメロスの運動競技」に関す
ルコ
る視察及び研究資料調査

2014/9/10

2014/9/21

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

伊野

義博

ブータン

ブータンの民族音楽研究

2014/9/17

2014/9/29

科研費基盤教育（Ｂ），
教育活動等支援経費

教授

麓

ロシア

基盤研究（Ｓ）のための調査と史料収集

2014/9/20

2014/9/29

科研費基盤研究（Ｓ）
代表者：東京大学 保谷徹

教授

伊藤

克美

ギリシャ

ERG2014に出席,研究発表及び研究打ち合わせ2014/9/20

2014/9/29

科研費基盤研究（Ｃ）

准教授

一柳

智紀

オーストラリ 第4回International Congressアof ISCARに出席及び研究発表

2014/9/26

2014/10/4

科研費基盤研究（若手Ｂ）

教授

土佐

幸子

米国

ライト州立大学における授業研
究プロジェクト執行

2014/10/6

2014/10/16

本人負担

本功

久人

竜一

幸彦

中国

韓国

国際学会に出席

出発日

ドイツ・オーInternational artist
ストリア・
Symposium 招待及び美術館取
チェコ・ハン
材，授業資料収集
ガリー

慎一− 54 −

日本体操協

職

名

氏

名

准教授

興治

文子

教授

五十嵐

教授

松井

教授

麓

准教授

前田

教授

横坂

教授

五十嵐

教授

伊藤

准教授

村山

教授

麓

教授

髙橋

准教授

渡航先国

主たる用務

出発日

帰着日

費用の出所

ドイツ

電子書籍に関する調査

2014/10/7

2014/10/13

基盤研究経費韓国

国際大学スポーツ連盟（FISU）
理事会に出席2014/10/13

2014/10/17

渡航費：国際大学スポーツ連盟
滞在費：韓国大学スポーツ
連盟

オーストラリ 平成26年度教育課題研修指導者
ア
海外派遣プログラム

2014/10/19

2014/11/1

独立行政法人
ンター

米国

在ハワイの日本関連資料に関する調査研究

2014/10/19

2014/10/26

科研費基盤研究（Ｓ）

洋介

連合王国

助成金課題に関する現地調査及び研究打ち合わせ

2014/10/22

2014/11/4

研究助成（公財）国土地理協会

康彦

西洋音楽史と音楽マネジメント
オーストリア に関する施設見学と事業見学，並びに教材収集2014/10/26

2014/11/3

基盤教育経費・基盤研究経
費

クロアチア

第7回世界学生ブリッジ選手権
大会統括運営管理委員長として出席

2014/10/29

2014/11/9

渡航費：International
University sports
Federation(FISU)
滞在費：Croatia National
Univercity Federation

克美

インド

New Trends in Field Theories
出席及び厳密くりこみ群に関する研究の打ち合わせ2014/10/30

2014/11/8

科研費基盤研究（Ｃ）
研究活動等支援経費

敏夫

中国

温泉療養指導者養成研修会と中国における地域資源活用の実態調査

2014/11/7

2014/11/13

本人負担

ロシア

科学研究費補助金基盤研究Ｂ（海外）のための調査と史料収集

2014/11/15

2014/11/26

科研費基盤研究（Ｂ）（海
外）

桂子

米国

2014NCFR学会に出席及び発表

2014/11/17

2014/11/22

科研費基盤研究（Ｃ）

石垣

健二

台湾

台湾運動哲学会への参加及び資料収集

2014/11/21

2014/11/25

科研費助成事業（基金）基盤研究（Ｃ）

教授

土佐幸子

インドネシア2014世界授業研究学会出席及び
高校物理教育研究

2014/11/22

2014/11/29

科研費応募支援経費

教授

伊野

義博

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との教育研究交流

2014/12/1

2014/12/5

本人負担

准教授

杉村

桃子

43rd TEXTILE RESEARCH
ニュージーラSYMPOSIUM2014出席およびンド
ニュージーランド現地視察参加

2014/12/1

2014/12/5

基盤研究経費

教授

宮薗

衛

中国

北京師範大学実験小学と附属新潟小学校の授業研究交流・異文化交流

2014/12/1

2014/12/4

基盤教育経費基盤研究経費

准教授

向山

恭一

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との教育研究交流

2014/12/1

2014/12/8

基盤教育経費

准教授

中島

伸子

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との教育研究交流

2014/12/1

2014/12/8

基盤教育経費基盤研究経費

教授

相庭

和彦

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との教育研究交流

2014/12/1

2014/12/8

基盤教育経費

准教授

雲尾

周

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との教育研究交流

2014/12/1

2014/12/8

基盤教育経費

久人

賢二

慎一

久人

慎一

− 55 −

教育研修セ

職

名

氏

名

渡航先国

主たる用務

出発日

帰着日

費用の出所

准教授

杉澤

武俊

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との教育研究交流

2014/12/1

2014/12/8

基盤教育経費

准教授

足立

幸子

米国

Literacy Research
Association 年次大会に出席

2014/12/2

2014/12/7

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

小林

日出至郎

中国

北京聯合大学ならびに北京師範大学珠海分校との教育研究交流

2014/12/2

2014/12/8

基盤教育経費教授

柳沼宏寿

オランダ・ベ
地域芸術研究（古美術研究旅
ルギー・フラ行）学生引率のためンス

2014/12/9

2014/12/18

基盤教育経費・教育活動等
支援経費

教授

橋本

学

オランダ・ベ
地域芸術研究（古美術研究旅
ルギー・フラ行）学生引率のためンス

2014/12/9

2014/12/18

基盤教育経費

教授

麓慎一

科学研究費補助金基盤Ｂ（海外）のための調査と史料収集

2014/12/14

2014/12/21

科研費基盤研究（Ｂ）（海
外）

准教授

田中

咲子

科研「パルテノン神殿の造営目
ギリシャ・フ 的に関する美術史的研究－オリエント美術の受容と再創造の検ランス証」に関する調査

2014/12/19

2014/12/28

科学研究費補助事業基盤研
究（Ａ）

教授

八坂

剛史

スイス

国際バレーボール連盟
委員会会議に出席

2015/2/1

2015/2/5

国際バレーボール連盟

准教授

入山

満恵子

米国

International Technology &Persons with Disabilities
Conference 参加

2015/3/3

2015/3/8

渡航費：基盤養育経費・基盤研究経費
滞在費：本人負担

教授

笠井

直美

タイ王国

科研費（基盤Ｃ）に関する調査及び打ち合わせ2015/3/10

2015/3/15

科研費基盤研究（Ｃ）

教授

高木

幸子

韓国

小・中学校におけるICTを活用した授業の観察2015/3/14

2015/3/18（代表：教科書研究センター
研究部長 伊勢呂裕史）

教授

土佐

幸子

米国

ライト州立大学における研究プ
ロジェクト執行2015/3/14

2015/3/25

科研費応援支援経費

教授

麓

ロシア

科学研究費補助金基盤研究Ｂ（海外）のための調査と史料収集2015/3/14

2015/3/25

科研費基盤研究（Ｂ）（海
外）

主たる用務

出発日

帰着日

費用の出所

連合王国

慎一

コーチ

科研費基盤研究（Ｂ）○学術交流 （研究者受入れ）
職

名

氏

名

所属

教授

修 斌
（ｼｭｳﾋﾞﾝ）

中国海洋大学 研究会出席及び研究打ち合わせ

2014/10/3

2014/10/6

科研費（挑戦的萌芽）
代表：麓慎一准教授

趙 成国（ﾁｮｳｾｲｺｸ）

中国海洋大学 研究会出席及び研究打ち合わせ

2014/10/3

2014/10/6

科研費（挑戦的萌芽）
代表：麓慎一講師

楊 蕾（ﾔﾝﾚｲ）

山東師範大学 研究会出席及び研究打ち合わせ

2014/10/3

2014/10/6

科研費（挑戦的萌芽）
代表：麓慎一学芸員

オチャンヒョン

韓国国立民族研究会出席及び研究打ち合わせ
博物館

2014/10/3

2014/10/6

科研費（挑戦的萌芽）
代表：麓慎一− 56 −

7．附属施設の活動
7. 1

附属新潟小学校(1) 特色ある活動① 初等教育研究の推進
附属新潟小学校では，初等教育全般にわたり，その理論と実践について研究を深めている。さらに，複式学級
における学習指導の在り方を研究している。
今年度は研究主題「学びをつなぐ力を高める授業 －２年次研究－」の下で，指定研究授業（18回），拡大部
内研究授業や中間検討会における授業公開，初等教育研究会における授業公開等，授業公開及びその前後における学習指導案検討，授業協議会を含めた教育研究を全教科等について推進している。
その成果は，全国各地から2,000名を越える参加者が集う２月開催の初等教育研究会において，また，「研究紀要第71集 学びをつなぐ力を高める授業」（年１回発行），研究誌「授業の研究（Ｆねっと＋）」（年４回発行）等において公表し，地域をはじめ県内外の多くの学校に還元している。
② 教育実習生の受入と指導
新潟大学教育学部学生の教育実習を指導し，次代を担う教育者の育成を行うことも当校の使命の一つである。
今年度の受入は次のとおりであった。
ａ．入門教育実習（１年生15名，５月～10月）
ｂ．観察参加実習（２年生77名，９月８日～12日）
ｄ．秋期教育実習（３・４年生，大学院生，別科生38名 10月2７日～11月８日）

ｃ．春期教育実習（３・４年生と別科生38名，６月２日～13日）③ 新潟小学校・新潟中学校・特別支援学校三校の教育理念に基づく取組
新潟地区附属三校では，学部教員と連携を深めながら活動を展開している。当校における本年度の主な取組は
以下のとおりである。
ａ．小中９か年を見通した教育活動
・子どもの学びを支える方法や技能を「学習スキル」としてとらえ，各学年の発達段階に応じた学年別系統一覧表を作成し，それに基づく指導，評価，改善を図る。
ｂ．小学校・中学校・特別支援学校の交流活動
・ペアシステムによる小学校低・中学年複式学級と特別支援学校小学部との交流活動。
・展覧会での特別支援学校生徒作品の展示。
ｃ．異文化交流活動
・平成26年５月21日～24日に，新潟大学教育学部が交流協定を結んでいる北京師範大実験小学から校長をはじめ，計７名の職員が来校。学習参観と教育協議会を開催。音楽や図画工作等を対象とした芸術教育が協議の中心となった。
・平成26年12月１日～４日の行程で，校長及び当校教職員１名が，新潟大学の訪問団の一団として交流協定を結んでいる北京師範大学実験小学を訪問。教職員の教育フォーラムを開催し，情報教育及び英語教育の協議を行った。
・平成27年２月５日～６日に，北京師範大学珠海分校から副校長をはじめ，計12名の職員が来校。学習参観と教育協議会を開催した。

④

食に関する指導等，健康教育に関する取組

・道徳や特別活動等の時間，給食の時間等を活用し，栄養教諭による食に関する指導を実施した。また，初等教
育権空海において授業を公開し，研究協議会を開催した。
・学校保健委員会において，新潟大学医歯学総合病院・森田 由香助教より「学校保健にかかわる耳鼻咽喉疾患」の演題で講演いただいた。
・児童会保健委員会と連携して，感染予防の啓発活動を行った。
・体育や特別活動等の時間を活用して，養護教諭の協力を得て学級担任が授業を実施した。

− 57 −

⑤ 学びを生かした児童の主な活躍
・新潟県競書大会，新潟県書初大会など各種大会入賞多数
・第45回ジュニア展，第10回新潟教育アート展など入賞者多数
・新潟県課題図書読書感想文コンクール最優秀賞受賞
・第60回青少年読書感想文コンクール学校図書館協議会賞，第64回全国小・中学校作文コンクール優良賞受賞
・いきいきわくわく科学賞2015新潟県教育長賞受賞
・第50回新潟市児童・生徒科学研究発表会発表者多数⑥ その他
・当校教員の学部授業への参加：６名８回
・県内外公立学校及び研究団体への職員派遣：１１名４３回・教員研修の受入：初任者研修２回，新潟市教職員研修１回・視察受け入れ：１０回（青森，熊本，鳥取，山形，石川，東京，京都より）(2) 研究会，講演会の開催① 平成26年度附属新潟小学校中間検討会
ａ．日 時 2014年９月30日（火）ｂ．会 場 附属新潟小学校
ｃ．テーマ 「学びをつなぐ力を高める授業 －２年次研究－」
ｄ．内 容 公開授業・全体会（研究全体概要の説明等）・分科会（個人研究の説明，協議，指導等）
ｅ．参加者 学部教員，県・市教育委員会指導主事，県内の市内公立校校長・教頭・教諭 約85名
② 平成26年度初等教育研究会
ａ．日 時 2015年２月５日（木）・６日（金）ｂ．会 場 附属新潟小学校
ｃ．テーマ 「学びをつなぐ力を高める授業 －２年次研究－」
ｄ．内 容 ＣＣＴ・公開授業・全体会・シェアリングタイム・フォーラム・シンポジウム
フォーラム１「附属新潟式学級力フォーラム」：
講師 早稲田大学教職大学院 教授 田中 博之
フォーラム２「附属新潟式学習スキルフォーラム」：
講師 新潟大学教育学部 准教授 一柳 智紀
フォーラム３「附属新潟式情報リテラシーフォーラム」：
講師 東北大学大学院情報科学科 教授 堀田 龍也
シンポジウム「変化の激しい社会を生き抜く子どもを育成するための授業づくり」～次期学習指導要領を見据えて～シンポジスト 白梅学園大学 子ども学部 教授 無藤 隆
国立教育政策研究所 中等教育研究部 総括研究官 白水 始
当校研究主任 金 洋輔
ｅ．参加者 学部教員，県・市教育委員会指導主事，県内・県外の教員等，合計約1,500名（延べ約2,050人）(3) 研究報告等① 紀要・研究誌等
ａ． 『研究紀要 第72集 学びをつなぐ力を高める授業 －２年次研究－』（年１回発行）
ｂ． 『授業の研究（Ｆねっと＋）』（第190号，第191号，第192号，第193号：年４回発行）
年間テーマ「学びをつなぐ力を高める授業Ⅱ」
毎号の特集「資質・能力を育むこれからの授業づくり」「教師と子どもでつくる学級風土」「わかる・できる授業づくりにICT活用を」「対話で深まる子どもの学び」− 58 −

② 教員の著書・論文・研究発表
・金洋輔『みんなが主役！わくわくファシリテーション授業』，2013年12月（新潟日報社）

・菅原 香代「合意形成のプロセスに言語活動を適切に位置付けた学級会の授業づくり」，『初等教育資料』，
2013年８月（文部科学省初等教育局教育課程課）
・菅原 香代「校内研修のイノベーション『今こそ全校体制で学級経営を』」，『授業＆学級統率力』2015年
９月（明治図書）・菅原 香代「個々の願いを大切にできる少人数学級レストラン給食をしよう ―低学年複式学級―」，『道徳と特別活動』2015年９月，（文溪堂）
・剱

仁美「道徳と私の長い道行き」，2015年２月（福井大学，2015実践研究福井ラウンドテーブル）・平井涼「21世紀型学力をはぐくむ理科授業」，「初等理科教育」電子版2015年４・５月号（日本初等理科教育研究会）・片山敏郎「小学校でのICTレボリューション

～タブレット活用の成功の要件～」，平成26年４月27日，(iTeachersカンファレンス 2014 Spring ～教育ICT、成功への分岐点～）
WEB :http://www.iteachers.jp/#!event140427/c1kch
・片山敏郎「児童生徒の資質・能力を高めるICT活用授業～１人１台の情報端末を「思考ツール」として活用する～」，平成26年５月21日，(教育ITソリューションEXPO）
WEB :http://www.edix-expo.jp/seminar/ES/ES-2/
・片山敏郎「ICT活用における附属学校の役割－先端技術の活用・指導法開発・人材開発－」，平成26年６月７日（New Education Expo）
WEB :https://edu-expo.org/seminar.php?event=2014&hall=T#theme

・片山 敏郎「情報端末一人１台時代に向けて」，平成26年７月15日（新潟市江南区「しゃべり場」）
・片山 敏郎 授業提供，平成26年８月９日（新潟学びの会「学び育ち合う授業を考える」授業ビデオカンフ
ァレンス）
・片山

敏郎「情報リテラシーの育成を目指した指導法の開発－小学校段階での総合的な学習における事例－」，
平成26年８月17日(日本デジタル教科書学会，Development of teaching methods aimed at thedevelopment of information literacy)
WEB :http://society2014.js-dt.jp/

・片山 敏郎「デジタル教科書と情報リテラシー」，平成26年９月27日（教育メディア学会）
・片山 敏郎「タブレット端末を活用した授業づくりを考える～教科の学力と情報リテラシーを共に高める授業を目指して～」，平成26年10月17日（山形県教育センター研修講座）
・片山 敏郎「これからの時代に求められる資質・能力とデジタル教科書・教材」，平成26年10月20日（日本
図書教材協会 ICT活用に関する研修会）
・片山 敏郎「これからの時代に求められる資質・能力と情報端末を活用した授業」，平成26年11月（公孫会支部ICT研修会）
・片山敏郎「デジタル思考ツールの果たす役割」，平成27年１月10日（ロイロノートユーザー会）

・片山 敏郎「“使われないIT”を学校に生まない５つの視点 ―附属新潟小学校 片山敏郎教諭― 」（取材記事），「教育IT」平成26年７月（“TechTargetジャパン”教育IT）
http://techtarget.itmedia.co.jp/tt/news/1407/08/news02.html
・片山 敏郎「教育のICT化のこれから」，「Fashionista」（アライドテレシス広報誌）③ 研究指導・片山 敏郎 卒業研究助言 新潟大学国語科小久保研究室学生「ICTを活用した国語の授業づくり」，平成26年８月
・片山 敏郎 研究員指導・助言 名古屋市教育研究員 名古屋市立天白小学校 林 一真「自分の考えを分かりやすく伝えることができる児童の育成 ―重要な情報を判断し、伝える内容を構成する活動を通して― 」，平成26年８月15日− 59 −

7. 2

附属新潟中学校(1) 特色ある教育活動① 新潟地区附属三校総括目標を具現化するための取組
実践研究「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』を実感・納得していく授業」の推進
ア 研究の内容
生徒が情況に応じて使えるようになっている個々の思考操作を「思考のすべ」と定義し，「思考のすべ化」を図るために，全教科・道徳・総合的な学習の時間・特別活動において，実践研究を行う。
＜今年度研究で目指す生徒の姿＞
重点① それぞれ情況に応じて個々に思考操作を用いて，課題を解決していく姿
重点② 自分の考え方についての自覚を深め，価値付けることができる姿＜目指す姿を実現するための三つの視点＞
視点Ａ：主に授業づくりに関わって
視点Ｂ：主に生徒の「学び」の振り返りに関わって
視点Ｃ：仲間との関わりに関わってイ 研究の実際
重点①の実現に向けて＜視点Ａより＞
・ 様々な見方・考え方が触発され，それぞれの解釈や，解釈に至った理由を比べること
で，課題解決が図られるような情況の設定での授業実践＜視点Ｃより＞
・ 異なる立場や考え方の仲間と，意見の違いに着目できる環境を整備し，その対立点の背景や，それに関わる事実を検証することで，対立点を解消して課題解決に結び付ける
話合い
重点②の実現に向けて＜視点Ａより＞
・ 課題解決後に振り返ることができるように，課題解決の過程における思考操作を可視化する環境の整備＜視点Ｂより＞
・ 各授業において可視化した思考操作を蓄積し，単元終了後に，振り返りの場を設定し，一枚ポートフォリオなどを用いて，自己評価・相互評価をしたりする授業実践
・ 生徒自身が自らの思考操作を的確にモニタリングし，その有効性の実感・納得させるために一年生の総合的な学習の時間「思考の時間」において，モニタリングに焦点を当てた時間を学期に一回（二時間），一年で計三回帯単元として位置付け実践＜視点Ｃより＞
・ 考え方を客観的に捉えさせるために，仲間と交流する活動の組織
ウ 成果と課題＜成果＞○ それぞれ情況に応じて個々に思考操作を用いて，課題を解決していく姿が見られたこと○ 自分の考え方についての自覚を深め，価値付けることができたこと＜課題＞○ 今後，それぞれの授業において，情況に応じて個々に用いた思考操作が，各教科に転移されているのかということをみとり，「思考のすべ化」が図られているのかを検証していく。そのために，思考力を軸とした教育課程を意図的・計画的に編成する必要がある。

− 60 −

○ 「思考のすべ化」を図るための仲間との関わりに関わる手立てを明らかにしていく必要がある。
② 学部と連動した活動
ａ．学校インターンシップの受け入れ
今年度は実施しなかった。
ｂ．学部教員および学生との共同研究
ア．自律を育てる英語指導モデル－見通し振り返り用プログレスカードとポートフォリオを用いて教育学部 松澤伸二 教授 ・ 英語科 上村慎吾
イ．我が国における各教科のデジタル教科書の活用及び開発に関する総合的調査研究
教育学部 高木幸子 教授 ・ 技術・家庭科 古山祐子
ｃ．研究会等における学部教員との連携の強化
ア．春の授業研究会では，協議会において，１３名の学部教員の方々から指導をいただいた。
イ．秋の研究発表会では，協議会において，１０名の学部教員の方々から指導をいただいた。
ウ．冬の研究発表会では，協議会において，５名の学部教員の方々から指導をいただいた。
③ 危機管理に関する活動（小中合同避難訓練の実施）
１１月２６日（水）に，附属新潟小学校，附属特別支援学校と同一敷地内に校舎が位置していることから，不審者が侵入した際の通報と安全確保の訓練を合同で実施した。
(2) 教育実習① 期日，受入人数
ａ．春期教育実習

６月 ２日（月）～１３日（金）２９人（うち母校実習５）

ｂ．２年次観察実習

９月 ８日（月）～１２日（金）

１０４人

ｃ．秋期教育実習

１０月２７日（月）～１１月７日（金） ２２人（うち人文学部１，青陵大学１）ｄ．１年次入門実習

年間３回合計３日間

１２人② 特色ある実習内容
ａ．春期教育実習，秋期教育実習において，道徳の指導案を作成し，学級ごとに検討・修正したもの
を基に授業を行った。
ｂ．２年次観察実習において，同一敷地内にある小学校を参観する機会をもった。
(3) 研究会，講演会等の実施① 授業研究会（会場 附属新潟中学校）（テーマ「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』を実感・納得していく授業」）
ａ．５月～７月（各教科で日時を設定）全必修教科で授業研究を行った。全教科とも，学部教員や行政関係者が参観した。また，すべての教科において，公立校の教員も授業を参観し，協議会にも参加した。
ｂ．９月２９日（月） 国語，社会，数学，理科，音楽，美術，体育，技術・家庭，英語，特別活動，
道徳，総合学習の各教科，取組において，学部教員や行政関係者，公立校の教員とともに，中学校研究発表会に向けて授業案の検討を行った。
ｃ．１月（各教科で日時を設定）数学，美術，家庭科，英語，道徳の各教科，取組において，学部教− 61 −

員や行政関係者，公立校の教員とともに，授業研究を行った。
② 平成２６年度中学校研究発表会（会場 附属新潟中学校）（テーマ「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』を実感・納得していく授業」）
ａ．期 日 １０月１６日（木）ｂ．内 容 授業公開（国語，社会，数学，理科，保健体育，英語，特別活動，道徳，総合学習）
授業協議会
ｃ．参会者 学部教員，市教育委員会指導主事，県内外教員，学生 他

合計 ４３４ 人③ その他
ａ．初任者研修授業研修協力校（授業参観研修１）
ア．期 日

６月３日（火）イ．参加者

下越教育事務所管内初任者 中学校１９人，特別支援学校４人
下越教育事務所指導主事，当校職員

ウ．内 容

授業公開（各教科），研究協議，講話

ｂ．初任者研修授業研修協力校（授業参観研修３）
ア．期 日

１０月２１日（火）イ．参加者

下越教育事務所管内初任者 小学校 ８人

ウ．内 容

授業公開（英語），研究協議，講話

ｃ．学校視察の受け入れ
・ 福井県福井市立光陽中学校 教諭２人（２月１３日）(4) 研究報告等① 研究誌
ａ．研究紀要 「思考の広がり深まりの中で，『学ぶ喜び』を実感・納得していく授業」（２年次）
ｂ．公開授業案 （１０月１６日発行）② 主な職員の著作・論文・研究発表等 ＜２０１３年１０月～２０１４年９月＞
・ 上村 慎吾 研究発表 「自律を育てる英語指導モデル－見通し振り返り用プログレスカードとポートフォリオを用いて－」関東甲信越英語教育学会 第３８回千葉研究大会（８／２３）− 62 −

7. 3

新潟大学教育学部附属特別支援学校

１ 特色ある活動（１）連携・交流活動【新潟地区附属三校等交流活動】
・附属新潟小学校ミュージアム作品参加（行事交流）
・小集団グループによる授業交流：小学部３～６年生児童と附属新潟小学校中学年複式学級
児童，中学部生徒と附属新潟中学校１年生徒（授業交流）
・小学部１，２年生児童と附属新潟小学校低学年及び高学年複式学級児童（授業交流）
・小学部５，６年生児童と新潟市立新潟小学校特別支援学級児童（授業交流）【発達障害児教育】・学部教官研究室の関係者と研究授業協議会の実施
・新潟市内小・中学校主催支援会議への参加 ２２校延べ８０回
・読み書きに困難がある児童についての事例報告会の実施【学部との連携活動】
・当校教員が講師として学部講義への参加：教育実習事前指導７回，延べ６人
・教員免許状更新講習にゲストスピーカーとして参加，２人
・学生ボランティアの登録：登録５８人
・行事等の学生ボランティアの参加：運動会１０人，特別支援教育研究会４０人
すなやま祭３４人，学部・学級行事２６人【学生との連携・交流活動】
・中，高等部保護者有志と学生ボランティアが運営する放課後活動（すなやまクラブ）への支援，会場提供：月１回程度開催【地域との連携・交流活動】
・医学祭作品展示【卒業生との交流活動】
・第１回すなやま会(同窓会）の開催。高等部行事「卒業生を囲む会」を併せて設定。
（８月２３日開催。高等部生徒３０，卒業生５９，卒業生保護者２０，旧職員５人
現職員２９人参加）
・第２回すなやま会の開催。学校行事「すなやま祭」開催日に併せて設定（１月３１日開催。卒業生６４人，卒業生保護者２９人参加）【新潟市との連携】
・放課後支援事業ぽっぷこーんクラブ(すなやまの家を会場に提供）
延べ約２，９００人利用
・新潟市障がい者の進路を考える会体験会（９月１３日）
児童生徒，保護者，各福祉事業所・各校担当職員，当校職員合わせて３６０人参加（２）特別支援教育のセンターとしての地域貢献【発達障害通級指導教室の開設】
・通級指導教室：新潟市内小・中学生２４人週１回定期支援，２人不定期支援
・教育相談：不定期は多数
・研修支援：通級指導教室説明会の実施（３月２７日）【教育相談・支援活動】○研究会・研修会講師等
・新潟市立小針小学校校内研修講師
大竹 嘉則 副校長
・新潟市立荻川小学校校内研修講師
大竹 嘉則 副校長
・新潟市学童保育指導員研修会講師
水谷
武 教頭
・新潟市総合教育センター研修会実践発表 中野 久美
・県立教育センター研修会講師
廣川 豊士
・県立佐渡特別支援学校公開講座講師
横堀 壮昭
・県初任者研修講師
中村 美紀
・新潟市立山田小学校校内研修講師
伊藤 宏之
・新潟市立牡丹山小学校校内研修講師
田中健太郎，土田 奈穂− 63 −

・新潟市立松浜小学校校内研修講師

古川優，古川原未依（３）実習生・研修生の受け入れ【学部】
・入門教育実習生の受入：１年生１２人(５月２４日，８月２１日，９月１２日)
・教育実習生の受入（春期：２６人 秋期：２５人）
・養護教諭特別別科１日観察参加実習：３９人（１２月５日）
・介護等体験生の受入（年間１０回，合計３２０人）【新潟県】
・教員研修の受入 初任者研修学校参観（６月１７日 ２０人）
（４）学校行事等【学校行事】
・運動会
・すなやま祭（学習発表会）
・インターンシップ等（高等部：時期や個人に応じて年間を通して設定,）
・修学旅行（中学部３年生，高等部３年生：東京方面）
・校内宿泊学習（全学部実施「すなやまの家」に宿泊）
・親子工作教室（小学部ＰＴＡ）
・ミニ運動会（中学部ＰＴＡ）
・スキー・そり教室（全学部）・卒業生を送る会（全学部）【ＰＴＡ保護者関係】
・小･中・特別支援学校ＰＴＡ指導者研修会参加
・全国国立大学附属学校園 関東･北信越･東海地区ＰＴＡ研修会参加
・新潟地区特別支援学校知的障害教育校７校ＰＴＡ懇談会参加
・全附連北信越地区研修会上越大会特別支援学校部会参加
・附属新潟３校学校保健委員会参加【学校評議員会】
・学校評議員会・学校関係者評価委員会の開催 年間３回

２ 研究会，公開講座等の開催（１）研究会・第３７回特別支援教育研究会(１２月１２日開催)
研究主題：子供が学びを深める姿をめざした授業づくり（第１年次）～単元・題材の楽しさや良さを追究する話し合いを通して～
参加者数：４８１名（２）公開講座
・第１回公開講座：４日にわたり４回(６月５日，１９日，７月３日，１７日）開催
テーマ：「親支援プログラム」
講 師：教育学部障害児教育講座 長澤 正樹 教授
参加者数：２０人（３）事例報告会
・通級指導教室事例報告会（２月２７日開催）～読み書きが困難な児童に対する通級指導教室での取り組み～
アドバイザー：新潟大学教育学部特別支援教育専修 入山 満恵子
参加者数：７２名− 64 −

准教授

7. 4

附属幼稚園

（１）特色ある活動① 幼小中一貫教育カリキュラムを踏まえた幼児教育研究の推進
附属長岡校園では，２２年度より文部科学省の研究開発指定を受け，幼小中一貫教育研
究に取り組んできた。その成果により文部科学省から指定延長を許可され，平成２７年度まで継続して取り組むこととなった。「社会的な知性を培う」を研究テーマとして，子どもたちに持続可能な社会を創り上げる資質・能力をはぐくむ１２年間の一貫教育カリキュ
ラム開発を目指している。
幼小中一貫教育研究では，１２年間を５つのステージに分け，発達段階を考慮したカリ
キュラムの編成を行ってきた。幼児教育では，3 歳児から 5 歳児前半を第 1 ステージに位置付け，遊びを通して，資質・能力の「芽」をはぐくみ，「ひと・もの・こと」への愛情
・愛着の形成を図ってきた。そのための環境構成と保育者の援助の在り方がどうあるべきかについて，子どもの事実を基に，分析し考察を行った。
5 歳児後半からは，第２ステージとして小学校低学年との「異年齢協働型学習」に取り組んだ。幼児の学びと小学生の「学習」の様相を明らかにしながら，「遊び」から「学習」への円滑な接続と系統的な資質・能力のはぐくみをねらってきた。
② 教育実習生等の受け入れと指導
新潟大学教育学部の教育実習生を受け入れ、次代を担う幼稚園教員を育成する。
＜今年度の受け入れ状況＞
a 入門教育実習（１年生 ３０名 ４月３０日、７月１日、１０月９日）
b 春期教育実習（４年生 ２名
６月 ２日～１３日）
c 観察参加実習（実習生 なし）d 秋期教育実習（実習生 なし）
e 留学生の園訪問（留学生 ３名
１月１９日 インフルエンザによる学年閉鎖のため中止）③ 連携理念に基づく教育活動の推進
附属長岡校園は同一敷地内に幼稚園・小学校・中学校があり、全て廊下でつながっている。この立地条件を生かし、幼小中の一貫教育を行っている。特に幼稚園と小学校では、教育のなめらかな接続を図るため「接続期」を設けている。接続期の期間は、幼稚園５歳児１１月から小学校１年生７月までである。
また、「幼・小・中合同大運動会」や「校園合同避難訓練」も行っている。
a 幼児と児童の遊びの交流(自由交流日)
b 観客型連携による相互訪問
c 中学生の保育参観、遊びの紹介、おにぎりプロジェクト
d ５歳児の小学 1・２年生との合同活動（社会創造科）
e 研究授業・保育の相互参観
f 授業・保育交流④ 学部との連携
a 教育研究協議会での公開保育・協議会や園内研究保育にかかわり、学部教員からの指導・助言を受ける。
b 校園合同研究にかかわる実態アンケート等の集約・評価における連携− 65 −

⑤ 北京師範大学南奥実験学校等との交流
北京師範大学珠海分校・南奥実験学校との交流会 ２月５日
⑥ 教育機関との連携
今年度も県教育センターと連携し、県内の幼稚園教員を対象として新採用教員を対象とした研修会を実施した。
＊ 新潟県幼稚園等新規採用教員研修会（１０名 １１月２５日～２６日）⑦ 楽しい園行事
４月：春の交通安全教室
こんにちはの会
お花見散歩

１１月：秋の家族参加日
作品展
１２月：親子餅つき大会

５月：親子バス遠足（自然科学館）
６月：プール開き
家族参加日（土曜参観）
７月：七夕会
９月：校園合同運動会
秋の交通安全教室

１月：お正月お楽しみ抽選会
かるた大会
そり遠足（越後丘陵公園）
２月：豆まき会
３月：ありがとうの会（お別れ会）

１０月：悠久山探検遠足（２）研究会、講演会の開催① 平成２５年度教育研究協議会
ア 開催日 平成２６年５月２８日（水） 幼・小・中合同教育研究協議会
イ 会 場 附属長岡校園各教室・保育室・体育館等
ウ 内 容 研究主題にもとづく保育を公開し、全体発表、協議会をもつ。その後、二つの講演会を開催する。
〈講演会① 於 附属長岡小学校体育館〉
講師 文部科学省初等中等教育局教育課程調査課教科調査官 澤井 陽介 様
演題 「よりよい社会の形成に参画する資質や能力の基礎を育む授業づくり～小学校社会科の授業改善を例に～」〈講演会② 於 附属長岡中学校体育館〉
講師 十文字学園女子大学理事
お茶の水女子大学名誉教授 内田 伸子 様
演題 「子どもの創造的想像力を育む教師の役割～対話で拓ける子どもの学び～」※ 講演会①②は、同時開催。参会者が選択して聴取。

② 幼稚園視察等の受入
視察（幼小連携について） 広島大学附属三原校園（２月）県内幼稚園新採用教員
新採用教員を１０名受け入れ（１１月）− 66 −

7. 5

附属長岡小学校（１）特色ある活動①

初等教育研究の推進
平成２２年度より３年間，文部科学省研究開発指定を受け，２４年度研究成果のまとめ，発表した。その成果が認められ研究開発指定の３年間の延長となった。これまでの指定を含
め，平成２５年度の研究開発校は計３４件，９８校となる。その中で延長指定を認められたのは附属長岡校園のみである。第２次研究の研究開発課題は「『社会的な知性』を培うための幼・小・中一貫教育による知の循環型教育システムの研究開発」である。研究の概要は幼・小・中１２年間を５つの「ステージ」に構成し，各教科と新教科「社会創造科」に「協働型学習」を位置付けた一貫教育カリキュラムを開発し，知の循環型教育システムを提案することである。本年度は第２次研究第２年次である。
主な研究の内容は，次のとおりである。
ア

小・中接続期に焦点を当てたカリキュラム開発と小・中の各教科の指導内容の位置付けの検討を通して，幼・小・中１２年間の学びをつなぎ，生かす一貫カリキュラムの開発に
取り組む。

イ

子ども自らが，主体的に他者との関わりを求め，互恵的にかかわりながら「社会的知性」としての資質・能力を働かせるための「協働型学習」の単元を構成する視点を明確にする。

ウ「社会創造科」の内容を見直し，異校種間を含めた異学年での授業や地域の人材の活用の仕方など，多様な「協働型学習」の在り方と適切な評価方法を開発する。
これらのことを課題として研究を進め、５月２８日の教育研究協議会で発表した。また，年間を通して，継続的に授業研究を行いカリキュラム改善につなげた。
・文部科学省研究開発学校実地調査（１０月２日）
・鈴木賢治学部長，高木幸子副学部長，柳沼宏寿副学部長による研究視察（２月１６日）

教育研究協議会 全体発表
「社会的な知性を培う」②

第２ステージ：社会創造科（年長・1年）「つくって あそんで なかよしに」第３ステージ：算数科（４年）「形の中の広さ」

教育実習生の受け入れと指導
ａ．入門教育実習①サマースクール（１年生１２名

７月

入門教育実習②栖吉川フェスティバル（１年生１５名
入門教育実習③校内マラソン記録会（１年生１２名

３日～

７月

４日）

６月２４日）
９月２９日）

ｂ．観察参加実習（２年生

６０名

９月

８日～

９月１２日）

ｃ．春期教育実習（３・４年生及び別科生

２４名

６月

２日～

６月１３日）

ｄ．秋期教育実習（３・４年生及び別科生

２４名− 67 −

１０月２７日～１１月

７日）

③

連携理念に基づく教育活動
長岡地区３校園の連携教育活動のシンボル的行事として取り組んできた「幼・小・中合同大運動会」を継続するとともに、火災や地震を想定した合同避難訓練を年２回実施している。
こうした行事連携にとどまることなく、日々の教育活動における連携強化も図っている。

ａ．幼稚園との連携･････諸行事における園児と児童の交流、職員の協力
・幼稚園年長組と小学校１・２年生の合同授業
・児童会行事等における園児、児童の交流
・昼休みの交流ｂ．中学校との連携■「社会創造科」第４ステージで小・中児童生徒

昼休みに幼稚園児と楽しく交流の授業交流
・小５年と中１年「持続可能な地域（長岡）を目指して」
・小６年と中１年「大手通のこれからを考えよう」④

大学・学部との連携

第４ステージ：合同調査活動

第４ステージ：合同授業

ａ．「ようこそ大学の先生」･････大学教員による児童向けの授業実践
・新潟大学教育学部

森田龍義

名誉教授

３学年，４学年対象「科学教室」
１１月１１日ｂ．教育研究協議会における大学教員の授業公開
２名の大学教員が、研究会当日、授業公開された。
・新潟大学教育学部

一柳智紀

准教授

５年２組

道徳「言葉について考えよう」

・新潟大学教育学部

加藤茂夫

教授

６年１組

外国語活動「きこえる英語」

ｃ．学部生による指導補助
４、５、６年児童が、体育科の学生２名から８回にわたって体操の指導を受け、成果を
１１月２９日の「体操発表会」（主催：新潟県体操研究会

新潟市鳥屋野総合体育館）で披露した。また、５、６年生のスノースクール（２月）では、体育科・山崎研究室の学生１２名から、指導を受けた。
ｄ．５年生の親子大学訪問
大学・学部の協力を得て、キャリア教育の一環として実施した。保護者の参加多数（９６％）。
６月

９日（月）
鈴木学部長の歓迎を受けた大学訪問− 68 −

⑤

教育機関との連携
ａ．県教育委員会との連携
小・中学校の初任者研修協力校として、提案授業及び授業協議会を開催した。
（６月小学校初任者８名、９月中学校初任者６名）
免許状更新講習会のゲストスピーカーとして協力（国語、算数

教諭２名担当）ｂ．長岡市教育委員会との連携
教育学部と長岡市教育委員会との協定に基づき、市内現職教員の研修を目的とした「教員サポート錬成塾」の事業に、研修指定校として協力した。（社会，算数，理科，図工）
長岡市教育センター主催の研修講座の講師として協力した。（理科，算数）
ｃ．公立学校との連携
小千谷市立小千谷小学校校内研修会に講師として参加（社会１名）
長岡市立阪之上小学校校内研修会に講師として参加（生活１名）
長岡市立上川西小学校校内研修会に講師として参加（生活１名）
柏崎市立日吉小学校校内研修会に講師として参加（算数 1 名，社会１名）
見附市学校教育委員会主催出前授業に講師として参加（算数１名）
魚沼市教育振興会に講師として参加（図工部会１名）
小千谷市教育研究協議会に講師として参加（芸術部会１名）
会津美里町夏季研修会の講師として参加（幼・小・中連携１名）
公立校教員対象の各教科領域別ミニ講座研修会の講師（各教科領域１～２回講座開催）⑥

中国との交流・北京師範大学珠海分校，南奥実験校視察

３校園代表小林日出至郎校長

平成２６年１２月３日（水）～８日（月）歓迎会開催

・北京師範大学珠海分校，南奥実験校との交流会
平成２７年２月５日（木）⑦

食育の推進
食に関する個別的な指導に重点を置くともに、学級活動や給食時のミニ講話等の場で食育の推進を図った。
ａ．食に関する個別的な対応の取組
食への興味を引き出す「パックンパワーボックス」（食育に関する質問箱）の運用により、児童をはじめ保護者への個別指導を行った。
ｂ．授業実践
・１年生

学級活動「野菜を知ろう」１１／１９，１２／２

・３年生

学級活動「食べ物の三つのはたらき」１０／２１，１０

・４年生

学級活動「食べ物の仲間」５／２０，２２「食べ物のひみつ」５／２３，２４，２６，２８

・５年生

学級活動「おやつ」１０／２２，２３

・６年生

学級活動「バランスのよいバイキングでの食事」２／１６

ｃ．栄養教諭による講話等
・毎月１回程度

中学生への食育講話

・毎月１９日の「食育の日」に食育放送（給食時）・学級担任への食育資料提供
・小学校，幼稚園の給食試食会での保護者への講話
・教育実習生（別科生）への講話− 69 −

学級活動で食育の推進

（２）研究会、講演会等の開催①

平成２６年度初等教育研究協議会事前打合会
ａ．日

時

２０１４年

ｂ．会

場

附属長岡小学校

９日（金）

ｃ．テーマ

「社会的な知性を培う」（第２次研究

第２年次）

ｄ．内

全体会（研究全体概要の説明）

分科会

容

ｅ．参加者
②

５月

及び

指導者、司会者、研究協力者

平成２６年度初等教育研究協議会～文部科学省研究開発指定校～
ａ．日

時

２０１４年

５月２８日（水）ｂ．会場

附属長岡校園（幼稚園、小学校、中学校）

ｃ．テーマ「社会的な知性を培う」（第２次研究

ｄ．内

全教科等の授業公開、授業協議会および教育講演会

容

○

授業

第２年次）

・12 年間の学びをつなぐ一貫教育カリキュラムの開発
・問題解決型学習における「協働型学習」の位置付け
・新設教科「社会創造科」○

講演
十文字学園女子大学理事，特任教授

お茶の水大学名誉教授
内田伸子

氏

演題「子どもの創造的想像力を育む教師の役割～対話で拓ける子どもの学び～」
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官

澤井陽介

氏

演題「よりよい社会の形成に参画する資質や能力の基礎を育む授業づ
くり～小学校社会科の授業改善を例に～」
ｅ．参加者

県内外の教員、学生、学部教員、県・市町村教育委員会指導主事、当校教員等
約③

１２００名の参加者

日本教育大学協会／全国国立大学附属学校連盟／全国国立大学附属学校ＰＴＡ連合会主催
北信越地区総会・実践活動協議会
ａ．日

時

２０１４年

上越大会

９月２５日（木）副校園長会（市内巡検，研修会・協議会等）
９月２６日（金）教育活動・授業公開，協議会，全体会・総会等

ｂ．会

場

上越教育大学附属学校園（幼稚園、小学校、中学校），「デュオセレッソ」（＊副校園長会

ｃ．テーマ

春日山城址，上越教育大，上越妙高駅，「赤倉ホテル」）「今，あらためて考える附属学校園の魅力とＰＴＡ活動～附属学校園の魅力とは～」

ｄ．内

容

ｅ．参加者

保育・授業公開、協議会および全体会・総会，情報交換会・懇親会
約３００名＊校長，副校長，教諭，ＰＴＡ同心役員等参加（３）研究報告等①

紀要・研究誌等
ａ．『研究紀要

社会的な知性を培う

ｂ．『子どもと授業』（年２回発行

第２次研究

第２年次』
（年１回発行）

発行部数８５０部

購読者数約６００名）

第７３号

特集

社会の変化に対応する資質・能力を育む授業づくり

第７４号

特集

聴き合う関係を育む「協働型学習」− 70 −

②

教員の著書・論文・研究発表等（略）（４）その他①

危機管理に対する活動
ａ．大規模災害を想定した引き渡し訓練
保護者へ引き渡しマニュアルの説明
引き渡し訓練の実施
ｂ．不審者侵入対応避難訓練（１０年目）
職員の対応訓練と児童の避難訓練（指導・協力：長岡警察署生活安全係）

児童引き渡し訓練

ｃ．緊急電話連絡・メール配信訓練
ｄ．水泳授業監視員の配置
ｅ．インストラクターによる着衣泳指導②

いじめ防止に関する活動
ａ．学部教員との連携による教育相談体制の充実③

食に関する指導ａ．栄養教諭による食育相談の充実④

PTA組織の活性化

インストラクターによる着衣泳ａ．父親の参加を促す事業「ふぞく百年の森」整備作業、校園インディアカ大会⑤

学習環境の整備
ａ．普通教室にエアコン設置（リース契約による設備整備
諸経費は保護者負担による）「ふぞく百年の森」整備作業− 71 −

7. 6

附属長岡中学校（１）平成２２年度より、｢社会的な知性を培う｣を研究テーマとし、１２年間の学びをつなぐ｢一貫教育カリキュラム｣を開発している。この研究は，子どもと子ども、子どもと地域の人が共に学びを創り上げる｢協働型学習｣を核とし、新教科｢社会創造科｣を含め他各教科・領域を通して｢持続可能な社会｣の形成者をはぐくむことを目指して、第２次研究のまとめの段階に入っている。
＜社会創造科>｢社会的な知性｣を｢自己を推進すること｣｢相互に交流すること｣｢新たに開発すること｣の三つの資質・能力として捉え、それを効果的にはぐくむのに必要不可欠な教科として｢社会創造科｣をカリキ
ュラムに位置付けている。そこでは、校園内の異年齢の児童生徒はもちろん，企業、ＮＰＯ、行政、地域の専門家の方々と互恵的にかかわりながら、身の回りや地域にある問題や課題について調べ、解決方法を考え、実際に行動し評価する活動を展開している。
（２）ユネスコスクール
ユネスコスクールとは、文部科学省が積極的に推奨し、ユネスコ憲章に示された理想を実現するための実践に取り組む学校を登録、認定するものである。本校では、｢持続可能な社会の在り方｣をテーマに、社会創造科に置いて、郷土長岡と大都市東京を比較するテーマ追究学習（第１学年）と、比較対象を沖縄に広げた同様の追究学習（第２学年）に取り組んでいる。生徒が設定した視点を元に、郷土と他地域とを比較し、地域の実態や課題を捉え、その解決方法を考えることを通して、テーマに対する認識を深めている。
２ 教育研究協議会（１）平成２６年度教育研究協議会① 期 日 平成２６年５月２８日（水）② 会 場 附属長岡校園（幼稚園、小学校、中学校）③ テーマ ｢社会的な知性を培う｣（第２次 第１年次研究）④ 内 容 授 業 社会創造科（小中合同授業）、各教科、領域
講演会・演題 「よりよい社会の形成に参画する資質や能力の基礎を育む授業づくり～小学校社会科の授業改善を例に～」
講師 文部科学省 初等中等教育局 教科調査官

澤井 陽介 氏・演題 「子どもの創造的想像力を育む教師の役割～対話で拓ける子どもの学び～」
講師 十文字学園女子大学理事・特任教授 お茶の水女子大学名誉教授 内田 伸子 氏
⑤ 参加者 県内外教員、学生、学部教員、教育委員会指導主事 等
校園全体で、約１２００人
３

地域教育委員会、大学との連携を図った教員研修への協力（１）市教育委員会が行う教員の指導力向上を目指す取組への協力
長岡市内の現職教員の研修を目的とした「教員サポート錬成塾事業（教育学部と長岡市教育委員会との協定による）」や市教育センター主催研修講座に対し、授業公開や講師派遣を行った。
（２）大学との連携を図った現職教員研修への協力
教員免許更新講習における講座「学びをつなぎ、学びを生かす学習指導」において、大学教員との連携を図り、ゲストスピーカーとして職員を派遣し、実践発表を行った。
（３）大学国際化と連携し、毎月１回留学生数名を招き英語で議論するなどの授業を行っている。グローバル人材育成にも特色を出している。
− 72 −

8．外部資金
8. 1

科学研究費補助金

科学研究費補助金は，大学等の研究機関に所属する研究者が個人またはグループで行う研究に対する補助金であり，競争的資金の形態により，文部科学省及び独立行政法人日本学術振興機構
を通して交付される。
教育学部では，外部資金を導入して研究の活性化を図るため，科学研究費助成事業に積極的に申請を行っている。
現在，科学研究費助成事業の助成を受けている研究分野は，教育科学を始めとして，人文・社
会科学，自然科学，体育学，芸術学など多岐にわたり，様々な研究分野を専門とする教員が所属している本学部の特徴を示している。また，本学部所属の技術職員も積極的に「奨励研究」への申請を行っている。
平成 26 年度における科学研究費助成事業の採択状況は下表のとおりである。
採択年度
（平成）

研究種目

研究代表者氏名26

基盤研究(B)23

基盤研究(C)23

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

26

基盤研究(C)

26

基盤研究(C)

26

基盤研究(C)

26

基盤研究(C)24

若手研究(B)24

若手研究(B)25

若手研究(B)25

若手研究(B)26

若手研究(B)25

挑戦的萌芽研究麓慎 一
伊 野 義 博伊 藤 克 美小林日出至郎石 垣 健 二宮
薗衛
張 間 忠 人山 崎
健
大 庭 昌 昭藤 林 紀 枝本 間 伸 輔
中 島 伸 子高 木 幸 子小久保美子
工 藤 起 来佐 藤 亮 一高 橋 桂 子
杉 澤 武 俊神 村 栄 一
岡 野
勉
福 田
学
長谷川敬三
下 保 敏 和飯野由香利
志 賀隆
柳 沼 宏 寿足 立 幸 子笠 井 直 美有 川 宏 幸鈴 木 賢 治田 中 誠 二山 口 智 子山 本 啓 介一 柳 智 紀古 田 和 久興 治 文 子
前 田 洋 介岸 本
功
檜 皮 貴 子岡 田 祥 平麓
慎 一
小 堀 彩 子
古 田 徹 也25
22

基盤研究(B)23

基盤研究(C)23

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

25

基盤研究(C)

26

基盤研究(C)

26

基盤研究(C)

26

基盤研究(C)

24

基盤研究(C)24

若手研究(B)24

若手研究(B)25

若手研究(B)26

若手研究(B)25

若手研究(B)25

挑戦的萌芽研究研究活動スタート支援

研究課題名
帝政ロシアによる露領アメリカ経営と環太平洋における海洋秩序の変容について掛け合い歌のメカニズムを応用した音楽学習過程の研究―アジアの民俗音楽調査をもとに
厳密くりこみ群によるゲージ論の研究『イリアス』の運動競技における精神性に関する研究「身体教育（体育）によって育てる間身体性」の解明
出前授業方式による学生の環境教育実践力育成－「多国間環境問題解決型授業」を事例に
可換代数学における完全交叉のレフシェッツ性問題に関する研究
長距離ランニング中の動作変容にかかわるモデルの検討
高強度領域における主観的努力度の変化が平泳ぎパフォーマンスに及ぼす影響
物理学、化学の概念と連結した火山および火成岩の学習プログラムの基盤づくり
英語・日本語数量詞句の統語構造、意味・談話的性質、作用域特性に関する理論的研究
老化現象における心身の相互性理解の発達過程教師としての成長を授業実践力の視点から把握する実証的方法に関する研究
表現重視の読むことの学習方略が及ぼす読解力育成への影響に関する実証的・実践的研究
アシナガバチ亜科における多女王制社会の進化：生態学的視点からの解明
レーダポーラリメトリを用いた大地震に伴う津波・洪水時の水位推定と被災住宅の識別
Gatekeeper概念を組み込んだ行動変容理論による父親の家事参加行動の研究
心理学研究における統計的検定手法の見直しと改善
パチンコ遊技嗜癖の類型に応じたモジュール介入付き集団認知行動療法の効果検討
初等数学の教育内容構成に関する実験的・歴史的研究－分数教授の歴史と構想
言語活動という観点からみた学級の「荒れ」に関する現象学的研究
等質空間上の概複素構造と共形幾何学的構造についての研究
偏光を利用した反射分光分析法の開発
ヒューマンファクタを考慮した学校における住環境の改善と環境制御体制の構築
博物館植物標本の生存組織を用いた絶滅集団の復元：組織培養法の確立と普及
スクリーンリテラシーの日豪比較研究～多文化主義政策の「学びの構造」分析を通して～
読者反応理論に基づく国際標準を反映した児童・生徒・教員用読書力評価パッケージ開発
性犯罪被害対策及び人工妊娠中絶防止の緊急避妊薬情報を含む学校での性教育方法の検討
合理的配慮の提供に活かす就学前後の支援情報の機能的翻訳に関する研究
粗大粒を持つ部材のＸ線応力評価の確立
占領期日本の学校における感染症対策に関する実証的研究
米粉食品の調理加工性と食味の向上をもたらす機能水の解明
中世後期和歌会関連古記録についての基礎的研究
対話的な相互作用を促す教師・学習者によるリヴォイシングの検討
社会階層と学校適応に関する国際比較研究
明治中期の理科筆記が紐解く日本型科学教育の源流と現代への具現化
エリア型コミュニティの地理的不均等発展に関する研究
超弦の場の理論における数値的手法に基づく古典解の解析
体つくり運動における「ほぐし」と「体力向上」の融合型教材試案
音声学的視点を踏まえた現代日本語文法記述の精緻化の試み
東アジアにおける水産業の形成と変容
教師の概念変化を促す手法を用いたバーンアウト予防プログラムの開発
文化と啓蒙の観点を軸とするウィトゲンシュタインの倫理学の解明− 73 −

8. 2

寄附金

寄附金は，民間企業，団体，個人等から学術研究の経費，教育・研究その他事業の奨励および支援または学生に給与または貸与する学資等として受け入れるものである。
平成26年度における寄附金の新規受入状況は下表のとおりである。
研究代表者
寄 附 者
目
的
鎌田

8. 3

正喜

鎌田

正喜

卒業研究の支援

受託研究および受託事業

受託研究および受託事業は，地方公共団体・民間等外部の機関からの委託を受けて，委託者の負担する経費を使用し，本学部の教員が業務として研究を行い，その成果を委託者に報告するものである。
平成26年度における新規受託研究および受託事業は下表のとおりである。
○ 受託研究
研究担当者

委

託

者

研

究

題

目

山口

智子

阿賀町

雪椿及びエゴマを活用した特産品の開発研究

志賀

隆

新潟市

福島潟の植生の現状と埋土種子集団の構成

志賀

隆

日光市

「シモツケコウホネ」保全調査研究

牛山幸彦

公益財団法人日本卓球協会

繰り返しストロークによる下肢筋疲労評価について

横山

知行

新潟県

教職員における精神的不調による病休等取得者の職場復帰後の転帰に関する研究○ 受託事業
事業担当者
平成26年度

8. 4

委

託

者

事

業

題

目

無し

共同研究

本学部の教員が，地方公共団体・民間等外部の機関の研究者と対等の立場で共同して研究を行うものである。
平成26年度における新規共同研究は下表のとおりである。
研究担当者
共同研究相手方研 究 題 目山口智子

有限会社小田製陶所

蒸しかまどによる米飯の評価研究山口智子

坂井製粉製麺有限会社

新潟県特産雪椿種子オイルと米粉を使用した乾麺の試作と評価− 74 −

(巻末資料）
平成２６年度 新潟大学教育学部入学状況
区

分

志願者数

受験者数

合格者数

入学者数

45

109

100

50

46

135

604

562

158

139

40

56

56

40

40

220

769

718

248

225

45

168

107

49

47

15

66

65

23

17

159

137

32

31

ー

学 学 校 教 育 学 専 修
校教
育 教 育 心 理 学 専 修
コ

募集人員

ス 特 別 支 援 教 育 専 修
国

語

教

育

専 修

社 会 科 教 育 専 修
英

語

教

育

専 修

教 数 学 教 育 専 修科
教 理 科 教 育 専 修
育コ 家 庭 科 教 育 専 修

ー

学
校
教
員
養
成
課
程

ス 技 術 科 教 育 専 修
音

楽

教

育

専 修

美

術

教

育

専 修

保

健

体

育

専 修

薦

入

学

小

計

推

学習社会ネットワーク課程
学習社会ネットワークコース
生活科学課程生活科学コース30

健康スポーツ科学課程
ヘルスプロモーションコース

(10)

スポーツ科学コース

(20)

芸
音
術
環
造
境
創
書
造
課
程

楽

表

現

コ

ー

ス

25

73

72

27

27

形

表

現

コ

ー

ス

20

50

26

22

16

ー

ス

15

55

53

16

16

60

178

151

65

59

370

1,340

1,178

417

379

表

現

コ

小
合

計
計

− 114 −

●平成26年度新潟大学大学院教育学研究科受験・合格・入学者数
志願者

受験者

合格者

入学者

11 (5)

11 (5)

9 (4)

8 (4)

6

6

3

3

特別支援教育分野

3 (1)

3 (1)

3 (1)

3 (1)

幼児教育分野

2 (1)

2 (1)

1 (1)

1 (1)

１０人

4

4

4

4

２０人

26 (7)

26 (7)

20 (6)

19 (6)

国語教育専修

8 (4)

8 (4)

6 (3)

5 (3)

社会科教育専修

8

8

7

7

英語教育専修

5

5

5

4

3

3

3

3

4

4

4

4

音楽教育専修87

4

4

美術教育専修

6 (1)

6 (1)

6 (1)

6 (1)

保健体育専修

9

9

8

7

専攻

分野・専修

入学定員

学校教育学分野
教育心理学分野
学
校
教
育

臨床心理学分野

教育実践開発コース
小 計

教
科
教
育

数学教育専修理科教育専修

合

１０人

３２人

小 計

３２人

51 (5)

50 (5)

43 (4)

40 (4)

計５２人

77 (12)76 (12)63 (10)59 (10)※ ( )内数字は、外国人留学生で内数− 115 −

− 116 −

38

67

402

健康スポーツ科学課程

芸 術 環 境 創 造 課 程

計

科

教

教

教

計

育

育

専

専

攻

攻

養 護 教 諭 特 別 別 科(3) 養護教諭特別別科

校学(2) 大学院教育学研究科

1

17

生活科学課程（生活環境科学課程）

29

9

4

0

2

14

5

4

1
1

0

1

45

1

1

修了者数 進学者数 その他

45

27

18

修了者数 進学者数 その他

46

8

10

2

48

学習社会ネットワーク課程

25

232

学校教員養成課程（学校教育課程）

卒業者数 進学者数 その他(1) 教育学部（教育人間科学部含む）

平成27年3月卒業（修了）者の就職内定状況

6

公務員

1

1

0

公務員

42

2

8

2

10

20

公務員

125

33

12

10

33

37

企業等

9

25

教員

12

企業等

8

5

3

企業等

就職希望者数21

12

教員

就職希望者数

160

15

4

4

1

136

教員

就職希望者数

計

計

43

30

18

12

327

50

24

16

44

193

計

5

公務員

1

1

0

公務員

36

2

7

2

10

15

公務員

118

28

12

10

33

35

企業等

7

7

14

教員

9

企業等

8

5

3

企業等

就職内定者数14

教員

就職内定者数

116

6

3

4

0

103

教員

就職内定者数

計

計

28

23

13

10

270

36

22

16

43

153

計

83.3

公務員

100.0

100.0

－

公務員

85.7

100.0

87.5

100.0

100.0

75.0

公務員

94.4

84.8

100.0

100.0

100.0

94.6

企業等

100.0

100.0

100.0

企業等

56.0

教員

75.0

企業等

就職内定率 (%)

66.7

58.3

77.8

教員

就職内定率 (%)

72.5

40.0

75.0

100.0

0.0

75.7

教員

就職内定率 (%)

65.1

計

76.7

72.2

83.3

計

82.6

72.0

91.7

100.0

97.7

79.3

計

平成27年2月25日現在

教育学部附属学校生徒数
２６．５．１現在
校

園

名

学級数

１学級定員

収容定員

現員

３歳児学級

1

20

20

20

４歳児学級

1

35

35

15

５歳児学級

1

35

35

27

12

35
(4年～6年 40)

450

433

3

16

48

48

長 岡 小 学 校

1235
(4年～6年 40)

450

375

新 潟 中 学 校

9

40

360

357

長 岡 中 学 校

9

40

360

362

小学部
（複式学級）

3

6

18

17

中学部

3

6

18

18

高等部

3

8

24

29

1,818

1,701

幼稚園

新 潟 小 学 校
複式学級

特別支援学校

合

計

57

備考
附属新潟小学校及び附属長岡小学校については，平成24年度入学児童の１学級定員が40人から35人になり，学年進行により収容定員は順次改訂されます。

− 117 −

複式学級は外数