ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы котбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии дляобязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей: формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нёмчеловека на основе целостного взгляда на окружающий мир(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,представленных в содержании программы по окружающему миру; формирование ценности здоровья человека, его сохранения иукрепления, приверженности здоровому образу жизни; развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая

деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности кРоссийскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации; освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических нормжизни,
приобретение
опытаэмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения,гуманного отношения к людям, уважительного отношения к ихвзглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человекав природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия всистемах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование уобучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков иоценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён наоснове следующих ведущих идей: раскрытие роли человека в природе и обществе; освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ

МИР»

В

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир»,составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов,2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов иучебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком иприродой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сетьИнтернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению напропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений: сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы; приводить примеры представителей разных групп животных (звери,насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного); приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений: понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с егоназванием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений: в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать навопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться кразным мнениям; воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России; соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства спринадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;

описывать по предложенному плану время года, передавать врассказе своё отношение к природным явлениям; сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем ониразличаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений: сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов); оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах иулицах другими детьми, выполнять самооценку; анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений: соблюдать
правила общения в совместной деятельности:договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.


2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица накарте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда вжизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование спомощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие икультурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растенийи животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухекак условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведенияна занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), вбыту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта иметро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность винформационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация вмессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа винформационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению напропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных

действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений: ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,сравнение, измерение); определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,твёрдое, газообразное); различать символы РФ; различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (впределах изученного); группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственныеи ядовитые (в пределах изученного); различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений: различать информацию, представленную в тексте, графически,аудиовизуально; читать информацию, представленную в схеме, таблице; используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
 соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой: понятия
итермины,связанные
ссоциальным
миром(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность;поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,родной край, регион); понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность,опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты отдругих планет Солнечной системы;создавать небольшие описания на предложенную тему (например,«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);4. создавать
высказывания-рассуждения
(например,признаки
животного и растения как живого существа; связь изменений в живой
природе с явлениями неживой природы);5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений: следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи; контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи; оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя иодноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений: строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуациив соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе; оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику; проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело; определять причины возможных конфликтов, выбирать (изпредложенных) способы их разрешения.
3.

3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходыи расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие какобщественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение вприроде, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение вхозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов отусловий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимыедля жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов отусловий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Рольживотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека кживотным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные

сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении телачеловека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль вжизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота оздоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций идругих опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение ввагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах исоциальных группах) в условиях контролируемого доступа винформационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению рядауниверсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,коммуникативных
универсальных
учебных
действий,регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений: проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,поведение животных) по предложенному и самостоятельно
составленному плану; на основе результатов совместных содноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного; определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; моделировать цепи питания в природном сообществе;различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений: понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может датьполезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить ихназвания; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион; читать несложные планы, соотносить условные обозначения сизображёнными объектами; находить по предложению учителя информацию в разных
источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе винформационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений: ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с ихкраткой характеристикой:1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,семейный бюджет, памятник культуры);2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепьпитания, Красная книга);3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,предвидение).
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле; описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы; приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы; называть признаки (характеризовать) животного (растения) какживого организма; описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать своидействия (при небольшой помощи учителя); устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений: участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого; оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.


4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права иобязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, Деньвесны и труда, День Победы, День России, День народного единства, ДеньКонституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение ккультуре, истории, традициям своего народа и других народов,государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследияв России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное

участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
– ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины игоры России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река какводный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки иозёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия вРоссии и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быталюдей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связив природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов исредств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск
достоверной
информации,опознавание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сетьИнтернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению рядауниверсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,коммуникативных
универсальных
учебных
действий,регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений: устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека; конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания; моделировать схемы природных объектов (строение почвы;движение реки, форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне; классифицировать природные объекты по принадлежности кприродной зоне; определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений: использовать умения работать с информацией, представленной вразных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных образовательных иинформационных ресурсов; использовать для уточнения и расширения своих знаний обокружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числеи информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода); делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включаяв неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений: ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия; характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системыв деятельности организма; создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья исамочувствия организма вредных привычек; описывать
ситуации проявления нравственных качеств –отзывчивости, доброты, справедливости и др.; составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (наоснове сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,пищевых цепей); составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
РФ»; создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений: самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;предвидеть трудности и возможные ошибки; контролировать
процесс и результат выполнения задания,корректировать учебные действия при необходимости; адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу надошибками; находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать ихпричины.
Совместная деятельность способствует формированию умений: выполнять правила совместной деятельности при выполнении
разных ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена
большого коллектива; ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее
дело; анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,труда, использования инструментов, которые могут стать опаснымидля здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:Гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине – России;понимание особой роли многонациональной России в современном
мире; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны иродного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества,осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания: проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,их взглядам, признанию их индивидуальности; принятие существующих в обществе нравственно-этических нормповедения и правил межличностных отношений, которые строятся напроявлении
гуманизма,сопереживания,уважения
идоброжелательности; применение
правил
совместной
деятельности,проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания: понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям итворчеству своего и других народов; использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального благополучия: соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя идругих людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания: осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека иобщества, ответственное потребление и бережное отношение крезультатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания: осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания: осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса, активности, инициативности,любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний,в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:1) Базовые логические действия: понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной исоциальной
средыобитания),проявлять
способность
ориентироваться в изменяющейся действительности; на основе наблюдений доступных объектов окружающего мираустанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;причина – следствие; изменения во времени и в пространстве); сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основаниядля сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;определять
существенный
признак
дляклассификации,классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия: проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя; определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,прогнозировать возможное развитие процессов, событий ипоследствия в аналогичных или сходных ситуациях; моделировать ситуации на основе изученного материала о связях вприроде (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;коллективный труд и его результаты и др.); проводить по предложенному плану опыт, несложное исследованиепо установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами наоснове результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,исследования).
3) Работа с информацией: использовать различные источники для поиска информации,выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; находить в предложенном источнике информацию, представленнуюв явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать
достоверную
инедостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа еёпроверки; находить и использовать для решения учебных задач текстовую,графическую, аудиовизуальную информацию; читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя); анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей; фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия: в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,оценивать выступления участников; признавать возможность существования разных точек зрения;корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику; использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях ипоступках людей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование); конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять ихдоказательствами; находить ошибки и восстанавливать деформированный текст обизученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
 готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:1) Самоорганизация: планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи; выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя); предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,предусматривать способы их предупреждения, в том числе вжитейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя; оценивать целесообразность выбранных способов действия, принеобходимости корректировать их.
Совместная деятельность: понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать вформулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающемумиру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели:распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять
готовность
руководить,выполнять
поручения,подчиняться; выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться сналичием разных мнений; не допускать конфликтов, при ихвозникновении мирно разрешать без участия взрослого; ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАССК концу обучения в 1 классе обучающийся научится: называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,соблюдать правила нравственного поведения в социуме и наприроде; воспроизводить название своего населённого пункта, региона,страны; приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,профессий;



















различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель,лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы,птицы, звери);описывать на основе опорных слов наиболее распространённые вродном крае дикорастущие и культурные растения, диких идомашних животных; сезонные явления в разные времена года;деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты подруководством учителя;использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе иобществе;оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; вовремя наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых
экраном;соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;соблюдать правила безопасного поведения пешехода;соблюдать правила безопасного поведения в природе;с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.

2 КЛАССК концу обучения во 2 классе обучающийся научится: находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свойрегион и его главный город; узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,герб, флаг) и своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;






















соблюдать правила нравственного поведения в социуме и наприроде;распознавать изученные объекты окружающего мира по ихописанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,иллюстрирующие значение природы в жизни человека;описывать на основе предложенного плана или опорных словизученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты);описывать на основе предложенного плана или опорных словизученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,созвездия, планеты;группировать изученные объекты живой и неживой природы попредложенным признакам;сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;ориентироваться на местности по местным природным признакам,Солнцу, компасу;создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природеи обществе;использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе иобществе;соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,оценивать примеры положительного и негативного отношения кобъектам природы, проявления внимания, помощи людям,нуждающимся в ней;соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;соблюдать режим дня и питания;безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах спомощью учителя (при необходимости).

3 КЛАССК концу обучения в 3 классе обучающийся научится: различать государственную символику Российской Федерации (гимн,герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам
России и своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме; приводить примеры памятников природы, культурных объектов идостопримечательностей родного края; столицы России, городов РФс богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории икультуре народов России; показывать на карте мира материки, изученные страны мира; различать расходы и доходы семейного бюджета; распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисунками фотографиям, различать их в окружающем мире; проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов; группировать изученные объекты живой и неживой природы,проводить простейшую классификацию; сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой инеживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты иявления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства; использовать различные источники информации о природе иобществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека иприроды для объяснения простейших явлений и процессов вприроде, организме человека; фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты иделать выводы;












создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования кдвигательной активности и принципы здорового питания;соблюдать основы профилактики заболеваний;соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;соблюдать правила нравственного поведения на природе;безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;ориентироваться в возможных мошеннических действиях приобщении в мессенджерах.

4 КЛАССК концу обучения в 4 классе обучающийся научится: проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме; показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России); показывать на исторической карте места изученных исторических
событий; находить место изученных событий на «ленте времени»; знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации; соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России; рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края; описывать на основе предложенного плана изученные объекты,выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона; проводить по предложенному/самостоятельно составленному плануили выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с





















объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их вокружающем мире;группировать изученные объекты живой и неживой природы,самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;сравнивать объекты живой и неживой природы на основе ихвнешних признаков и известных характерных свойств;использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня иночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон);называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);называть экологические проблемы и определять пути их решения;создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;использовать различные источники информации для поиска иизвлечения информации, ответов на вопросы;соблюдать правила нравственного поведения на природе;осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровьяи жизни человека;соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, втеатрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,самокате;осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов иверифицированной
информации
винформационнотелекоммуникационной сети Интернете;соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1Школа. Школьная жизнь.

1.2Семья. Взаимоотношения ивзаимопомощь в семье.

1.3

Россия - наша Родина.

Итого по разделу

3https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

2

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

16Раздел 2. Человек и природа
2.1
2.2

Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком иприродой.
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения.

13
9https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

2.3

Мир животных. Разные группы
животных.

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1537Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Режим дня школьника.

Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети Интернет

3https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

4

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Итого по разделу

7Резервное время

6ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

0

2 КЛАСС
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Количество часов
Контрольные
работы

ВсегоЭлектронные (цифровые)образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1Наша родина - Россия

1.2Семья. Семейные ценности итрадиции

1.3

Правила культурного поведения вобщественных местах

Итого по разделу

12https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

2

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

2

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

16Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2

Методы познания природы. Земля идругие планеты, звезды и созвездия.
Многообразие растений

7https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

8

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/
https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

2.3Многообразие животных

11

2.4

Красная книга России. Заповедники иприродные парки

8https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

http://www.encyclopedia.ru/Итого по разделу

34Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни школьника

3.2

Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сетиИнтернет

4https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

8

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Итого по разделу

12Резервное время

6

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

683

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1Наша родина - Российская Федерация

14

1.2

Семья - коллектив близких. Родных
людей.

2

1.3

Страны и народы мира.

4Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

20Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире.

11

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2

2.3

Разнообразие растений

7

2.4

Разнообразие животных

7

2.5

Природные сообщества

3

2.6

Человек - часть природы

5Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4116e4Итого по разделу

35Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

2

3.2

Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сетиИнтернет

5Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4Итого по разделу

7Резервное время

6

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1Наша родина - Российская Федерация

10

1.2

История Отечества. «Лента времени» иисторическая карта

17

1.3

Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие

6Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания окружающей
природы. Солнечная система

5

2.2Формы земной поверхности. Водоемы иих разнообразие

9

2.3Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны

5

2.4

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы

5Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

24Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек

1

3.2

Безопасность в городе. Безопасность всети Интернет

4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

5Резервное время

6

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

1

Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными помещениями

2Классный коллектив. Мои друзья –одноклассники. Правила совместной
деятельности

3

4

5
6

Учебный класс. Рабочее место школьника.
Режим учебного труда, отдыха

Семейные поколения. Моя семья впрошлом и настоящем

Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи
Наша страна – Россия, Российская
Федерация

ВсегоКонтрольные работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

78Наша Родина: от края и до края. Символы
России

Столица России - Москва.
Достопримечательности Москвы

9Народы России. Народов дружная семья

10Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:название

11

12

13

Путешествие по родному краюКультурные объекты родного краяТруд людей родного края1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

14Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта,игрушках

15Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни итрадиций народов РФ

16

17

18

19

Мы идём в театр

Резервный урок. Семейные традиции. Труди отдых в семье

Резервный урок. Культура народов России.
Фольклор народов России

Резервный урок. Культура народов России.
Декоративное искусство народов России

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

20Что такое окружающий мир. Что природа
даёт человеку?

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

21Значение природы в жизни людей: природа
кормит, лечит

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

22Природа и человек. Природные материалыи изделия из них. Наше творчество

23Явления и объекты неживой природы

24Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:выделение различий

25Наблюдаем за погодой. Анализ результатов
наблюдений

26

Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды

27Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)28Времена года: наблюдения заособенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира осенью

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

29Времена года: наблюдения заособенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой

30Времена года: наблюдения заособенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной

31

32

Труд и быт людей в разные времена годаПрогулки на природе. Правила поведения

33

Что мы знаем о растениях?

34Особенности лиственных растений:узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края35Особенности хвойных растений: узнавание,краткое описание. Хвойные растения
нашего края36Дикорастущие и культурные растения
вокруг нас. Сходство и различия

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

дикорастущих и культурных растений

http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

37Как растение живет?

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

38Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

39

40

41

Растения нашего уголка природы:узнавание, называние, краткое описание

Комнатные растения. Растения в твоем
доме: краткое описаниеКак мы ухаживаем за растениями уголка
природы (практическая работа)42Многообразие мира животных. Какие
животные живут в нашем регионе?

43Каких зверей мы знаем? Мир животных:звери (узнавание, называние, сравнение,краткое описание)11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

44Какие звери живут в морях и океанах?
Звери морские: узнавание, называние,краткое описание

45Мир животных: чем похожи все звери:главная особенность этой группы
животных. Забота зверей о своих
детенышах

46

Мир животных: насекомые (узнавание,называние). Главная особенность этойгруппы животных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

47Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида48

Мир животных: птицы (узнавание,называние) Главная особенность этойгруппы животных

49

Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания, способа
питания

50

Мир животных: рыбы пресных и соленых
водоемов (сравнение, краткое описание)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

51Мир животных: земноводные (узнавание,1https://resh.edu.ru/называние, краткое описание). Главная
особенность этой группы животных

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

52Земноводные: как они размножаются.
Развитие лягушки от икры до икры: анализ
схемы

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

53

Мир животных: пресмыкающиеся
(узнавание, называние, краткое описание).
Главная особенность этой группы
животных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

54Поговорим о пресмыкающихся, которые
живут в жарких странах. Пресмыкающиеся
жарких стран (узнавание, называние,краткое описание)Промежуточная аттестация

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

55Домашние и дикие животные. Различия вусловиях жизни

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

56Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся оживотных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

57Резервный урок. Времена года:наблюдения за особенностью погоды,жизнью растительного и животного миралета1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

58Резервный урок. Где живут насекомые?

1https://resh.edu.ru/Насекомые: место обитания, питание

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

59Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

60Правила здорового питания. Состав пищи,обеспечивающий рост и развитие ребенка
6-7 лет. Правила поведения за столом

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

61Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила закаливания

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

62Бытовые электрические и газовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение вэкстремальных ситуациях. Номера
телефонов экстренных служб

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

63[[Ты – пешеход!

64Знаки дорожного движения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

65Знакомься: электронные ресурсы школы

1https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

66Резервный урок. Правила использования
электронных устройств

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

66

0

2

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Наша Родина - Россия, Российская
Федерация

2Москва - столица России. Герб Москвы

3Достопримечательности Москвы: Большой
театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова

4

5
6

Страницы истории: как Москва строилась

Санкт-Петербург - северная столица.
Достопримечательности города
Народы России. Народы Севера: традиции,обычаи, праздники

ВсегоКонтрольные работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

http://www.encyclopedia.ru/

7Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники

8Родной край, его природные
достопримечательности

9Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные
постройки

10Наш регион, какой он? Культура родного
края Родной край, его культурные
достопримечательности

11

12

13

Мир профессий жителей нашего региона

Зачем человек трудится? Ценность труда итрудолюбия

Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

14Семейные ценности и традиции. Труд,досуг, занятия членов семьи

15Правила культурного поведения вобщественных местах: кинотеатре, театре,торговом центре, музее

16Главные правила взаимоотношений членов
общества: доброта, справедливость,честность, уважение к чужому мнению

17Резервный урок. Древние кремлевские
города: Нижний Новгород, Псков,Смоленск

18Резервный урок. Взаимоотношения членов
семьи: отношение к детям и старшему
поколению

19Резервный урок.Тематическая проверочная
работа по разделу "Человек и общество"20

Как человек познает окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира21Звездное небо: звезды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1
1

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

22

23

24

расположение от Солнца, краткая
характеристика)http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Земля – живая планета Солнечной системы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле

Модели Земли. Практическая работа

25Ориентирование на местности.
Практическая работа

26Ориентирование на местности сиспользованием компаса. Практическая
работа

27Многообразие растений по месту обитания,внешнему виду. Сравнение растений
разных климатических условий

28Деревья, кустарники, травы родного края(узнавание, называние, краткое описание)

1

1

1
1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

http://www.encyclopedia.ru/

29Деревья лиственные и хвойные. Сравнение
лиственных и хвойных деревьев: общее иразличия

30Кустарники нашего края: узнавание,название, краткое описание

31Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (называние,краткое описание)32Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений осеньюи зимой

33Зависимость жизни растений от состояния
неживой природы. Жизнь растений веснойи летом

34

35

Растения дикорастущие и культурные:общее и различия

Многообразие животных родного края иразных территорий России

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

36Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:узнавание, называние, описание

37

Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,передвижения, питания: узнавание,называние, описание

38Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:узнавание, называние, описание

39Мир животных: земноводные.
Особенности внешнего вида,передвижения, питания: узнавание,называние, описание

40Мир животных: пресмыкающиеся.
Особенности внешнего вида,передвижения, питания: узнавание,называние, описание (общая
характеристика признаков)41

Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,передвижения, питания: узнавание,называние, описание

42Животные и их потомство Размножение
животных. Стадии развития насекомого,земноводных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

43

44

Связи в природе: зависимость изменений вживой природе от изменений в неживой
природе
Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных осенью и зимой

45Годовой ход изменений в жизни животных.
Жизнь животных весной и летом

46Красная книга России. Ее значение всохранении и охране редких растений иживотных

47Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мирарегиона): узнавание, называние и описание

48

Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира региона):узнавание, называние и описание

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

49Заповедники: значение для охраны
природы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

50Какие задачи решают сотрудники

1https://resh.edu.ru/

51заповедника. Правила поведения натерритории заповедника

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Заповедники Севера России (Остров
Врангеля, Большой Арктический
заповедник)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

52Заповедники Юга России (Кавказский
заповедник)53Заповедники Сибири (Байкальский
заповедник, Саяно-Шушенский
заповедник)54Резервный урок. Дикорастущие икультурные растения родного краяПромежуточная аттестация

55Резервный урок.Тематическая проверочная
работа по разделу "Человек и природа"56

Здоровый образ жизни. Режим дня:чередование сна, учебных занятий,двигательной активности

57

Рациональное питание: количество
приемов пищи и рацион питания.

1
1

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

Витамины и здоровье ребенка

http://www.encyclopedia.ru/

58Физическая культура. Игры на воздухе какусловие сохранения и укрепления здоровья

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

59Закаливание. Значение закаливания дляукрепления здоровья. Средства и правила
проведения закаливающих процедур

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

60Правила безопасности в школе: маршрутдо школы, поведение на занятиях,переменах, при приеме пищи; напришкольной территории

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

61Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

62Безопасное поведение на прогулках:правила поведения на игровых площадках;езда на велосипедах (санках, самокатах) икачелях

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

63Правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

64Знаки безопасности на общественном
транспорте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

http://www.encyclopedia.ru/

65Правила безопасного поведения пассажира
метро. Знаки безопасности в метро

66Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время пользования,обязательность отдыха и другие

67

68Безопасное пользование Интернетом

Резервный урок. Проверочная работа поитогам обучения во 2 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

68

3

3

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

ВсегоКонтрольные работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК1Что такое общество?

12Наша Родина - Российская Федерация
Государственная символика РФ. Уважениек государственным символам России

13Родной край – малая родина

14Уникальные памятники культуры России:Красная площадь, Кремль

15Уникальные памятники культуры России:исторический центр Санкт-Петербурга

16Уникальные памятники культуры России:Кижи, памятники Великого Новгорода

17Достопримечательности родного края:памятники природы и культуры региона

18Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Ростов Великий,Переславль-Залесский

19Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Суздаль, Сергиев
Посад, Ярославль

1https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84123aaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8412d5aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84140ba

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841427cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84134bc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841380eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8413e30

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841367e10Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России.
Традиции воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны

11Труд жителей региона. Профессии,связанные с трудом на производстве, всельском хозяйстве

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

12Труд жителей региона. Профессии,связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

13Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям, истории
разных народов и своего народа

114Нужны ли обществу правила поведения?
Правила поведения в социуме

115Семья – первый и главный коллектив вжизни человека Повседневные заботы
семьи

1

16

Совместный труд. Семейный бюджет,доходы и расходы семьи

117Памятники природы и культуры стран
Европы (по выбору)118

Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)1

19Памятники природы и культуры стран
Азии (по выбору)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8413c3cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841213eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8412ef4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841314cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841481cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8414650

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84149d4

20Памятники природы и культуры Китая (повыбору)121Резервный урок. Семья: традиции,праздники

122Резервный урок. Проверочная работа потеме "Наша Родина - Российская
Федерация"123Методы изучения природы: наблюдения,сравнения, измерения, опыты иэксперименты. Материки и океаны, части
света: картины природы

124Разнообразие веществ в природе. Примеры
веществ (соль, сахар, вода, природный газ):узнавание, называние, краткая
характеристика

125Твердые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых веществ,жидкостей и газов

126Вода как вещество. Определение свойств
воды в ходе практической работы

127Распространение воды в природе: водоемы,реки. Круговорот воды в природе

128Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной деятельности
людей. Охрана воды129Воздух как смесь газов. Значение воздуха

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8414b6eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84112c0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840c162Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840ce78

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840d03aБиблиотека ЦОКдля жизни флоры, фауны, человека. Охрана
воздуха

https://m.edsoo.ru/f840d328

30Горная порода как соединение разных
минералов. Примеры минералов

131Полезные ископаемые – богатство земных
недр

1

32

Полезные ископаемые родного края:характеристика, использование вхозяйственной деятельности региона

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840d846Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8412896

Библиотека ЦОК33Почва, её состав

134Бактерии – мельчайшие одноклеточные
живые существа

135Разнообразие грибов: узнавание,называние, описание

136Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания

137Растения родного края: названия и краткая
характеристика (на основе наблюдения)138Растения, используемые людьми вхозяйственной деятельности

139Растение как живой организм

140

Как растения размножаются?

1https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbdeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0deБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840e282Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840e41c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840fde4
https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

41Развитие растения от семени до семени (порезультатам практических работ)142Условия роста и развития растения (порезультатам наблюдений)143Жизнь животных в разные времена года1

44Животные родного края: узнавание,называние, краткая характеристика

145Бережное отношение к животным –нравственная ценность людей. Охрана
животного мира в России

146

Как животные питаются?

1

47

Особенности дыхания животных разных
классов (звери –легкие; рыбы - жабры;насекомые – трахеи)1

48

Размножение и развитие рыб, птиц,земноводных

149Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища(среда обитания) – обобщение на основе
результатов наблюдений и работы синформацией

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8412a1c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840e85eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840ebe2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840ef2aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f840f0b0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8412b98Библиотека ЦОК50Естественные природные сообщества: лес,луг, водоем, степь

151Искусственные природные сообщества,созданные человеком - пруд, поле, парк,огород

152Природные сообщества родного края – дватри примера на основе наблюдения

153Общее представление о строении
организма человека. Температура тела,частота пульса как показатели здоровья
человека

1

54Опорно-двигательная система и ее роль вжизни человека Промежуточная аттестация

155Дыхательная система и ее роль в жизни
человека

1

56

Пищеварительная система и ее роль вжизни человека

157

Кровеносная и нервная система и ее роль вжизни человека

1

58Резервный урок. Органы чувств их роль вжизни человека

https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8410122

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8410654

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8410aa0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8410dd4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8411108

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78

59Резервный урок. Проверочная работа потеме "Многообразие растений и животных"11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

60Резервный урок. Проверочная работа по

1

1

https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/теме "Человек - часть природы. Строение
тела человека"61Роль двигательной активности: утренней
гимнастики, динамических пауз162Профилактика заболеваний. Рользакаливания для здоровья растущего
организма

163Соблюдение правил перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей
части

1

64

Знаки безопасности во дворе жилого дома1

65Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта. Знаки
безопасности

166Безопасное поведение пассажира авиа иводного транспорта

167Безопасная информационная среда

1

68Резервный урок. Проверочная работа поитогам обучения в 3 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8410c3aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8411a5eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8410910

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8411c0cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8411f90

1

1

68

4

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

24 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Государственное устройство РФ (общее
представление). Конституция РФ.
Президент РФ. Политикоадминистративная карта России

12Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права ребенка

13Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного края1Родной край. Знаменитые люди родного
края

1

5

Наша малая Родина: главный город

16Города России. Древние города России.
Страницы истории

17Города России. Города-герои. Страницы
истории

1Праздник в жизни общества и человека

Практические
работы

Библиотека ЦОК

48Контрольные работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841d336

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841dac0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841e664

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841e4c0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841e876
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

9Государственные праздники России

110Праздники и памятные даты своего
региона

111Историческое время. Что такое «лента
времени»?

112Государство Русь. Страницы общественнойи культурной жизни

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841dc50
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8418bb0

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК
13Государство Русь. Человек - защитник
своего Отечества

114Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни вМосковском государстве

115Образование и культура в Московском
государстве

116Страницы истории Российской империи.
Пётр 11

17Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту118

Образование в Российской империи

1

19Развитие культуры в Российской империи
Российская империя: развитие культурыXVIII века (архитектура, живопись, театр)1https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8419c54

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841b284

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8419e7aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841b4aa

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841b694

20«Золотой век» русской культуры. Великие
поэты и писатели, композиторы ихудожники XIX века121Первая Отечественная война: 1812 год.
Защита Родины от французских
завоевателей

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841b89c

Библиотека ЦОК22Страницы истории России ХХ века123Великая Отечественная война 1941-1945 гг:как все начиналось…

1

24Великая Отечественная война 1941-1945 гг:главные сражения

125

Все для фронта – все для победы

126Взятие Берлина. Парад Победы

127

Мы живём в Российской Федерации

128Человек - творец культурных ценностей

129Труд и быт людей в разные исторические
времена

1https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841c800
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841c9f4
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841cd14

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841cf94

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ae1a

30

31

Всемирное культурное наследие России

Всемирное культурное наследие

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415b9a1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

32Охрана историко-культурного наследия

133Взаимоотношения людей в обществе:доброта и гуманизм, справедливость иуважение

134Резервный урок. Летописи и летописцы.
Роль монастырей в развитии образования
народа

135Резервный урок. Культура Московского
государства. Творчество скоморохов игусляров, первые «потешные хоромы»,первый театр

136Резервный урок. Проверочная работа потеме "История Отечества"137

Как человек изучает окружающую
природу?

138Солнце - звезда

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841d516

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841a62c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841a82a

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8414d1c
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

http://www.encyclopedia.ru/

39Планеты Солнечной системы Луна –спутник Земли

40Смена дня и ночи на Земле как результат
вращения планеты вокруг своей оси(практические работы с моделями исхемами)41Обращение Земли вокруг Солнца какпричина смены сезонов (практические
работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времен года142Равнины России: Восточно-Европейская,Западно-Сибирская (название, общая
характеристика, нахождение на карте)143Горные системы России: Урал, Кавказ,Алтай (краткая характеристика, главные
вершины, место нахождения на карте)1

44Формы земной поверхности (на примере
родного края)145Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан, море, озеро,болото. Примеры водоемов в России

146Искусственные водоемы: водохранилища,пруды (общая характеристика)1

47

Река как водный поток

1

48

Крупнейшие реки России: название,нахождение на карте

1Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f8414eca

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841668aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841668aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8416806

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8416996

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8416b58

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8416fae

49Водоемы и реки родного края150Использование рек и водоемов человеком
(хозяйственная деятельность, отдых).
Охрана рек и водоемов

151Характеристика природных зон России:арктическая пустыня. Связи в природной
зоне

1

52

Характеристика природных зон России:тундра. Связи в природной зоне153Характеристика природных зон России:тайга. Связи в природной зоне1

54Характеристика природных зон России:смешанный лес. Связи в природной зонеПромежуточная аттестация

155Характеристика природных зон России:степь и полупустыня. Связи в природной
зоне

1

56

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России

157

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

1

58Экологические проблемы взаимодействия
человека и природы

159Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных ископаемых,флоры и фауны)1

60Знакомство с Международной Красной

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8417382

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8417526

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8417d1e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ceБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841546aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841580c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8415118

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84152c6

Библиотека ЦОК61книгой

https://m.edsoo.ru/f8415636

Резервный урок. Проверочная работа потеме "Формы земной поверхности иводоёмы"1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

162Резервный урок. Проверочная работа потеме "Природные зоны"163

О вредных для здоровья привычках

164Планирование маршрутов с учетом
транспортной инфраструктуры
населенного пункта

1

65Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах

166Безопасное поведение при езде навелосипеде и самокате. Дорожные знаки

167Правила цифровой грамотности прииспользовании Интернет

1

68Резервный урок. Проверочная работа поитогам обучения в 4 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8415da2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8416306
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8416180

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8415f50

1

1

68

4

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/

2УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
‌• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Ивченкова Г.Г., Потапов И.В.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Часть 1: Ивченкова Г.Г.,Потапов И.В.; Часть 2: Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Часть 1: Ивченкова Г.Г.,Потапов И.В.; Часть 2: Саплина Е.В., Саплин А.И., Общество сограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»‌‌МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
‌Система развивающих заданий на уроках окружающего мира каксредство. формирования творческого мышления младших
школьников.Методические указания и рекомендации для учителя
начальных классов для 1, 4, 3, 2 класса.‌ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
‌https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.encyclopedia.ru/