指導変革のNo. 142
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島根県立

益田高校

導入期指導
◎「知性に富み、心身共に健やかで、自らの力で未来を切り拓く生徒を育てる」
を教育目標として、生徒一人ひとりの「学力保障」「資質保障」「進路保障」を目指す。２００４年度にＳＳＨ（スーパーサイエンスハイスクール）事業の指定を受け、理系人材の育成にも力を入れる。

導入期指導の徹底と地域との連携を通して未来を切り開く力を育てる

設立
19１２（明治４５）年
形態
全日制／普通科、理数科／共学
生徒数
１学年約２００人

変革 のステップ

10年度入試合格実績（現浪計）
国公立大には、京都大、大阪大、神戸大、島根大、岡山大、広島大、山口大、九州大、
島根県立大、県立広島大などに 146 人が合格。私立大には、青山学院大、慶應義塾大、中央大、東京理科大、早稲
田大、同志社大、立命館大、関西学院
大など延べ 128 人が合格。

背景

実践

成果

◎国公立大合格者がい生徒が増え、中高記録、面談などで生

過去十数年で最高の〒698-0017
島根県益田市七尾町1-17のギャップを克服させ徒の学びへの意欲を

実 績 を 記 録。
ＳＳＨに

1

高めると共に、ＳＳＨを

2

より地元の良さを再認契機に地域連携を深識する生徒が増加

る必要性が高まる

電話0856-22-0044

S TEP

Web Site
http://www.masuda.ed.jp/

90

3

中学校と同じスタイルで学習に取り組む生徒たち

80

島根県西部を代表する進学校である島根県立55

10

益田高校は︑２０１０年度入試で著しい躍進を09遂げた︒過去 年︑約 〜 人で推移していた

64

STEP
現役国公立大合格者が１２５人を記録︒合格率

も ・８％と 年度の ・９％を大きく超えた︒

例年に比べて︑入学時の学力が高かった学年

STEPというわけではない︒他の多くの高校と同じように分析する︒﹁学習習慣が身に付いていないまま入学する生徒が多く︑学力の幅は年々広がっています︒元気はあるけれども︑基礎学力の定着していない生徒が増え︑年々手を掛けなくてはならなくなっていることを感じます﹂

中でも悩みの種は︑中学校の学習の延長で高校の学習に臨む生徒が多いことだ︒生徒の中には中高の壁に悩み挫折感を味わう者もいる︒１

学年主任の村岡英子先生は言う︒﹁ 多 く の 生 徒 は 大 学 進 学 を 希 望 し ま す が︑その気持ちと勉強の必要性が結びついていな

いように感じます︒学習といえば定期考査対策というような認識しかないため︑高校に入学して自分より勉強の出来る友だちを目の当たりにして︑初めて勉強とは何だろうと考え︑める

うに︑同校も生徒の気質変化に戸惑っている︒◎導入期指導、学習

進路指導部長の長岡正和先生は︑自校を次のよ◎高校生になりきれな

住所

Se p t e m b e r 2 0 1 0

16

を持たせられるかが指導のポイントになるとしい学びに向かわせること︑いかに早く目標

壁に突き当たる生徒は大勢います︒高校生らリエンテーション︑服装・挨拶指導︑学習の仕橋渡しウィーク﹂だ︒入学直後の１週間に︑オ

導入期指導の柱は︑３年前に始めた﹁新入生じていました﹂︵長岡先生︶

起し︑学ぶ態度を早急に育成する必要性を感﹃学び方﹄を伝えることで︑生徒の意欲を喚イルに慣れない生徒も多くいます︒入学時に経験しているためか︑最初は高校の授業スタ﹁中学校で学び合いやグループ学習などを１︶
︒家庭学習の時間や教科のバランス︑就寝

毎日朝のＨＲ時に記入し︑提出させている︵図認するための生活記録で︑入学時から３ 年間︑教科の学習時間や食事︑睡眠など生活全般を確を入れる︒﹁私のキセキ︵軌跡・奇跡︶﹂は︑各

意欲を︑実際の学習活動につなげることにも力﹁新入生橋渡しウィーク﹂で培った学びへのこうした課題を受け︑ここ数年同校が力を入れているのが導入期指導だ︒

教科ごとの学習時間を把握し指導の改善に生かす

考えています﹂方や授業の受け方などの学習ガイダンスを行

時間などをチェックし︑教師は個々の生徒の変﹁益高生﹂になることが生徒たちの最 初 の 課 題う︒狙いは︑中高の円滑な接続の実現だ︒学習化を把握する︒

支援していくことを表明するのです﹂

実現︵進路保障︶に向けて︑生徒をしっかり立︵資質保障︶︑将来の目標に応じた進路の要な学力︵学力保障︶
︑勤労観や生き方の確高生です︒そのために教師は︑進路実現に必に付けた人材﹄というのが︑教師が求める益﹁﹃自らの未来を自らの手で切り拓く力を身意表明の場でもあると︑長岡先生は話す︒

また︑﹁新入生橋渡しウィーク﹂は教師の決どの各分掌が﹁益高生﹂としての心構えを説く︒の意義を伝え︑生徒部︑進路指導部︑教務部なの最初の土曜日には学年集会を開き︑取り組みを 持 た せ る こ と だ︒
﹁新入生橋渡しウィーク﹂

特に重視するのは︑﹁益高生﹂としての自覚評価方法の説明を行う︒

上︑他教科は１時間ずつ当て︑授業計画や方針︑面では︑国語︑数学︑英語をそれぞれ２時間以島根県立益田高校年 目︒ 進 路 指 導Nagaok a Masa k a zu

年︒ 同 校 に 赴 任 し て

長岡正和
教職歴

Fu kui Fumio

部長︒﹁何事も気力︑体力︑精神力﹂

島根県立益田高校

福井文生

教職歴 年︒同校に赴任して 年目︒ＳＳＨ担当︒﹂﹁ Take it easy

島根県立益田高校
Oba Shohei年目︒教務部長︒

Mu r a o k a E i k o

年︒同校に赴任して

大庭荘平
教職歴

﹁仏作って魂入れる﹂

島根県立益田高校

村岡英子

教職歴 年︒同校に赴任して 年目︒１学年主任︒
こと﹂Septe m b e r 2 0 1 0

17﹁常識にとらわれず︑自分の頭で考えて行動する

学習時間だけでなく、就寝時間も記入させ、無理をしていないか確認する＊学校資料をそのまま掲載

３

7

３

7

「私のキセキ」
図１

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25

17

14

﹁私のキセキ﹂は︑学年全体の課題を把握す

情報は教師が調べて伝え
生徒の信頼と意欲を高める

地域に焦点を当てたＳＳＨで地元の良さを再認識させる

生徒自らが将来の目標や志望を見いだし︑未調べた情報︑経験を基に生徒へ投げかける︒学

Ｈのテーマは﹁地域連携﹂だ︒ＳＳＨ担当の福は更に５年間の継続指定を受けた︒同校のＳＳ

理数教育への関心を育てるのが難しい面があ

指導に時間と手間を惜しまない教師の意欲︑ど︑３〜４施設を訪れて︑見学や体験学習を行

京実習では︑首都圏の大学︑研究機関︑企業な18

Se p t e m b e r 2 0 1 0

る上でも欠かせない取り組みだ︒年 回︑新学教師が足並みをそろえ︑全員体制で指導に臨

来を切り開く力を高めることも同校の重要なテ

年通信では︑Ｂ４用紙両面分のエッセイを教師﹁私のキセキ﹂や進路希望調査︑模試結果などります︒最先端の科学に触れさせ︑科学への任から生徒にさまざまな声掛けや意識づけを行

その期待に応えようとする生徒の思いが︑同校

益田高校

島根県立
島根

期開始直後︑定期考査直後︑長期休暇前︑高校総体の県予選直後など︑生徒の学習習慣が乱れんでいることも︑同校の躍進を支える重要な要素だ︒学年集会では︑定期的に進路情報の提供

度から指定を受けているＳＳＨ︵スーパーサイ

がちな節目となる時期に︑生徒全員の１週間分

や進路意識を高めるための講演を行うが︑外部

エンスハイスクール︶の取り組みだ︒ 年度にーマだ︒その点で効果を挙げているのは︑ 年

学年ごとに︑学年全体と各学級の学習時間︑そから講師は招かず︑すべて同校の教師が自分での学習時間を︑担任と副担任がパソコンに入力︒
れぞれの教科の学習時間などを集計し︑学校全
データのうち︑特に着目するのは学習量の教﹁益田市の中心産業は農業や漁業︑商業で井文生先生は︑その背景を次のように話す︒

ど直近の話題を中心として︑自身の高校時代のあり︑数十年前から人口の流出が進んでいま

全員が輪番で執筆する︒学校行事や定期考査な
体験︑時事問題なども交えながら生徒にエールす︒一昨年には卒業生の９割が県外に出ましように説明する︒﹁どの教師が受け持っても︑同じレベルのを送る︒

教科だけ学習時間が少ない︑平日の学習時間

を基に︑生徒１人当たり年７︑８ 回は行う︒も興味を深めると共に︑﹃地域の素材﹄を積極た︒また︑地域に大学や研究施設がないため︑に比べて休日の学習時間ばかりが多い︑３年

ちろん︑気になる生徒がいれば日常的に話を聞生徒把握や意識啓発のために︑面談も頻繁だ︒

生になっても理科や地歴の学習時間が増えて同校のＳＳＨは︑１年次必修の学校設定科目

的に取り入れることで︑地元の良さを再認識﹁本校では︑進路講演や学年通信︑面談など︑﹁サイエンスプログラム﹂により︑文系・理系

く時間を設ける︒授業前の時間や昼食の時間を教師が自ら調べたり︑生徒に語り掛けたりす

を問わず︑生徒全員が参加するところに特徴がいないなど︑教科ごとの課題を浮き彫りにすかけとなっています﹂

る場面が多い︒このことが教師や学校に対すある︒７月の地域巡検では︑地域のさまざまなさせたいと考えています﹂

データは︑学級経営にも有用な情報を提供しる生徒の信頼感を高め︑実績に結びついてい

科学施設を９コースに分かれて訪問︒ 月の東割いて面談に当たる教師も多い︒ている︒他クラスに比べて学習時間や睡眠時間

るのではないでしょうか﹂︵長岡先生︶う︒担任自身が気持ちを引き締める契機にもなう︒更に︑理数科の生徒は︑２年次 月の大学っているのだ︒の活力を生み出している︒

出し方︑生徒への意識づけなどを見直すきっが少ないといった生活の乱れが見られれば︑担ることで︑教科担当が授業の進め方や課題のていくのが狙いです︒年度当初なのに特定の指導が出来るよう︑教科全体の指導力を高め

科バランスだ︒教務部長の大庭荘平先生は次の体で共有する︒

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指導変革の

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から事前に課題を受け︑調べ学習を行い︑連携研究実習に参加する︒いずれの活動も︑連携先連携実習で島根大︑広島大︑山口大を訪れ︑講義・最先端の研究に結びついていると気づけば︑とに気づきます︒また︑今学んでいることが徒は文系・理系の垣根が無くなりつつあるこいる専門家からそうした話を聞くことで︑生や科学的な分析の成果です︒実際に研究して定説よりさかのぼっているのは︑新たな発掘を取ることを意識しがちです︒しかし︑ＳＳす︒教師も生徒も定期考査や模試で良い点数もそうした場面を増やしたいと考えていま表する経験を積んでいますが︑通常の授業で﹁ＳＳＨ を通して︑生徒は自分で調べて発理系志望者は１ 年生時点で学年全﹁生徒の夢をかなえるためには︑本校の力

成のポイントになると︑長岡先生は強調する︒﹁都会に行くことしか頭に無かったさせるべきだと思うようになった﹂

い た が︑ 自 然 豊 か な 県 と し て 発 展

た︒今後もこうした取り組みを積極的に打ち行う﹃益田さいえんすたうん﹄を開催しまして科学講演やポスター発表︑出張講座などを

ＳＨ指定校と連携して︑地域の子どもを招い今回のテーマに関連する過去の記事はBenesse教育研究開発センターのウェブサイトでご覧いただけます。
２００９年１２月号指導変革の軌跡「茨城県立竜ヶ崎第一高校」など
http: //benesse.jp/berd/ → HOME ＞ 情報誌ライブラリ（高校向け）

今後の課題は︑教師一人ひとりの授業力を高先に報告︒その後︑訪問して実習を行い︑成果

たとえ苦手教科の学習でも興味をＨの成果を踏まえて︑授業の中でも人間力を「サイエンスプログラム」で調べたことをポスターにまとめ、発表会を行う＊学校資料をそのまま掲載

めていくことにある︒

を校内で発表する︵図２︶︒

持って取り組めるのではないでし高めるような指導を取り入れることが︑新学習指導要領の理念を実現する上でも重要だと実感しました﹂︵大庭先生︶

授業力向上は学校全体の課題と認識し︑若手教師に大学入試問題を解かせるなどの施策が具体 の ４ 割 だ っ た︒ そ れ が︑ ２ 年 生

だけでなく︑今後は小・中学校との連携など

けれども石見の良さを再発見でき出し︑地域全体で子どもたちの夢をかなえらっています﹂

れるような街づくりに貢献していきたいと思
め 学 年 の 全 教 師 が 担 当 す る た め︑益田高校で育まれた教師の団結は︑地域社会へも広がり始めているようだ︒

学年団の結束を固めるきっかけに施設への引率などは副担任を含た﹂といった声が寄せられた︒

10﹁例えば︑近年︑弥生時代の年代が従来のょうか﹂︵福井先生︶

教師一人ひとりが﹁授業のプロ﹂を目指して

で５ 割︑３ 年 生 で は６ 割 ま で 増 え

地域全体の教育力を高める取り組みが大切に体化しつつある︒また︑地域との連携も生徒育た︒ ア ン ケ ー ト の 自 由 回 答 で は︑なるでしょう︒ 年７月には︑中国地方のＳ

年３月に卒業した学年のうち︑﹁地元が都市化すれば良いと思って10もなったという︒

Septe m b e r 2 0 1 019「サイエンスプログラム」の成果発表で生徒が作ったポスター
図２