ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит вформировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает всеосновные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы какотдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия сзадачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся смногообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов. Практическая
художественно-творческая
деятельность
занимает
приоритетное
пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется

прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержание
программы
поизобразительному
искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
‌Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного
искусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4классе – 34 часа (1 час в неделю).‌‌СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»Расположение изображения на листе. Выбор вертикального илигоризонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы длялинейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные скаждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроенияв изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению ивосприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения.
Модуль «Скульптура»Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,закручивания, складывания.

Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях
урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами впредметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция вкруге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки попредставлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных
народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания ивырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетногои эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы ипредметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения
В. М. Васнецова и другие по выбору учителя).

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение
вусловиях
урокаученических
фотографий,соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы длялинейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна наплоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие идвижение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением егохарактера. Рассматривание графических произведений анималистического
жанра.
Модуль «Живопись»Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок иполучения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков идвижений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета спомощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.

Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погодыи соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря,ветер – по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного помотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская
игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору
учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии страдициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, еёпреобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),например, снежинки, паутинки, росы на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль вжизни людей.
Модуль «Архитектура»Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание искладывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером
здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетногои эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей,анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их срукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И. Шишкина, Н. П.
Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В. В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения ихпропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paintили другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур впрограмме Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint наоснове темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр всиней ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка повыбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображенияи текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.

Поздравительная
открытка.
Открытка-пожелание.
Композиция
открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открыткиили аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего
города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение
лицачеловека.
Строение,пропорции,взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярковыраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши иликарандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре:эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбордля изображения времени года, времени дня, характера погоды иособенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество исостояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей еголичности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения вкомпозицию дополнительных предметов.

Модуль «Скульптура»Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или избумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки илисоздание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения вскульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве.
Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок дляцветов.
Модуль «Архитектура»Зарисовки
исторических
памятников
иархитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и попамяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в видеколлективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданийи других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматриваниеи обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских
книг.

Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы городаили села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности(по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные
музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеии галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимостии увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея каксобытие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре
– определяются предметом изображения; классификация и сравнение
содержания произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления
опроизведениях
крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова,В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других.
Представления
опроизведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут бытьпростые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе споворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того жеэлемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта для создания плаката илипоздравительной открытки.

Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового итонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок исказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению сразным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет илиавтопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажейна темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам илегендам.
Модуль «Скульптура»Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными
комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме иназначению предмета, в художественной обработке которого онприменяется. Особенности символов и изобразительных мотивов ворнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьбаи роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы иобереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы избумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада итрадиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В.
И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо даВинчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).

Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие сучётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских).
Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс наострове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления обархитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли:Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»Изображение и освоение в программе Paint правил линейной ивоздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигурили на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить двефазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на темуархитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохиили этнокультурных традиций народов России.

Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты: уважение и ценностное отношение к своей Родине – России; ценностно-смысловые
ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые
личностные качества; духовно-нравственное развитие обучающихся; мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию иактивному участию в социально значимой деятельности; позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес кпроизведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса ккультурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженнойв её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия иосвоения в личной художественной деятельности конкретных знаний окрасоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.

Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству каксфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося иразвитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально
значимых
отношений
обучающихся,формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлениик их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются какэмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходитэто в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
впроцессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалови удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиямпо программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиямиВ результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности: характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять
доминантные черты (характерные особенности) ввизуальном образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям; находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,конструкции; анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого ипредметов между собой; обобщать форму составной конструкции; выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и визображении (визуальном образе) на установленных основаниях; передавать обобщённый образ реальности при построении плоской
композиции; соотносить
тональные отношения (тёмное – светлое) впространственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические иисследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: проявлять исследовательские, экспериментальные действия впроцессе
освоения
выразительных
свойств
различных
художественных материалов; проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские
ианалитические
действия
наоснове
определённых учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов
детского художественного творчества; использовать
наблюдения для получения информации обособенностях объектов и состояния природы, предметного мирачеловека, городской среды;анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-пространственную среду жизни
человека; формулировать
выводы,соответствующие
эстетическим,аналитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения; использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций; классифицировать
произведения
искусства
по
видам
и,
соответственно, по назначению в жизни людей; классифицировать произведения изобразительного искусства пожанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений; ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформацией как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями; выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники,художественные альбомы и детские книги; анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,таблицах и схемах; самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,электронных презентациях; осуществлять
виртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,предложенных учителем; соблюдать правила информационной безопасности при работе вИнтернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиямиУ обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчасть коммуникативных универсальных учебных действий: понимать искусство в качестве особого языка общения –межличностного (автор – зритель), между поколениями, между
народами;вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять своисуждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно
отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого
явления; находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности; демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,художественного или исследовательского опыта; анализировать произведения детского художественного творчества спозиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,поставленной учителем; признавать своё и чужое право на ошибку, развивать своиспособности сопереживать, понимать намерения и переживания своии других людей; взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,принимать цель совместной деятельности и строить действия по еёдостижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,ответственно относиться к своей задаче по достижению общего
результата.
Овладение универсальными регулятивными действиямиУ обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам; соотносить
свои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫК концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
поотдельным
темампрограммы
поизобразительному искусству:Модуль «Графика»Осваивать навыки применения свойств простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка наоснове знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опытобобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета снатуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа длявыполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её всвоей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, спозиций выраженного в рисунке содержания и графических средств еговыражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своёмнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные
впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги,формы плодов).

Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания
объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные
примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий);приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами впроизведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам:растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни
людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушкиили по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки иоформления общего праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город)в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предметаи первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки спозиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения налисте), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.

Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической иэстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М.
Васнецова и других художников по выбору учителя), а также произведений сярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В.
Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций вдетских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического ицеленаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
поотдельным
темампрограммы
поизобразительному искусству:Модуль «Графика»Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых,сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру испособу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (сопорой на зрительские впечатления и анализ).

Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции
объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение налисте, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков идвижений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать исравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий ияркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,какими художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль «Скульптура»Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (повыбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушкиили с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения сразных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) –с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (повыбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушкиили с учётом местных промыслов).
Приобретать
опытпреобразования
бытовых
подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека напримерах иллюстраций к народным сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги иобъёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и ихпропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных посвоему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания, настроения, расположения
изображения в листе, цвета и других средств художественной
выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани,чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И.
К. Айвазовского, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других повыбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения
отечественных художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К.
Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина (и других повыбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий впрограмме Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков илиорнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты итехники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать вобсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
поотдельным
темампрограммы
поизобразительному искусству:Модуль «Графика».

Приобретать представление о художественном оформлении книги, одизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста ииллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю илифильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение
частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) понаблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или попредставлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа наоснове сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы гжель и хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,украшающих посуду гжели и хохломы; осваивать простые кистевые приёмы,свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, вросписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал овидах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов итрафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и попредставлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать вколлективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги
эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или селаили участвовать в коллективной работе по созданию образа своего городаили села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно иэстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников детских книг, получая различную визуально-образную
информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные поархитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (дляжителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных
путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики,скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов
искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики искульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.
И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К.
Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления обих произведениях.
Осуществлять
виртуальные
интерактивные
путешествия
вхудожественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, вобсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова,И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чемупосвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,Государственный
Эрмитаж,Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев,иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка

узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию ипропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения присоздании, например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные
результаты
поотдельным
темампрограммы
поизобразительному искусству:Модуль «Графика»Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять ихв своей практической творческой деятельности. Изучать основные
пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных
частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов ипредставление о красоте человека в разных культурах, применять эти знанияв изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой
архитектуры.
Модуль «Живопись»Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный длясреднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины внародном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский
город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темынародных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.

Модуль «Скульптура»Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной
войны или участие в коллективной разработке проекта макета
мемориального комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне
(работа выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране в память о Великой
Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных дляорнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов истилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма иголовных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий иположением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги илиизображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь
представление о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве икрасоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нёмлюдей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма,уметь его изобразить, иметь общее, целостное образное представление одревнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) соборв европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость длясовременных людей сохранения архитектурных памятников и исторического
образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»Формировать восприятие произведений искусства на темы истории итрадиций русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова,А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г.
Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),опамятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых
мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни
людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане,«Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориалв Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах
поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметьпредставления
обархитектурных,декоративных
иизобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждатьэти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции готических (романских) соборов, знать особенности
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление обархитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.

Приводить примеры произведений великих европейских художников:Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний видюрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе спомощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения
человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения ввиртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных определений,названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять
виртуальные
путешествия
поархитектурным
памятникам, в отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи)на основе установок и квестов, предложенных учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

Наименование разделов и темпрограммыТы учишься изображатьТы украшаешь

3

Ты строишь

4Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

10https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

9https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

8

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

6

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

33

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

4

5

Наименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

2https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

14

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

5

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

7

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

Как говорит искусство?

6https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34ВведениеКак и чем работает художник

Реальность и фантазияО чем говорит искусство?

00

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные работы

Всего

1Введение

12Искусство в твоем доме8

3Искусство на улицах твоего города

84Художник и зрелище

7

5Художник и музей

10ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411892

00

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные работы

Всего

1Введение

12Истоки родного искусства

7

3

Древние города нашей земли

114Каждый народ – художник

95Искусство объединяет народы

6ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4129eaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4129eaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4129eaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4129eaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4129ea00ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/пТема урока

1Все дети любят рисовать:рассматриваем детские рисунки ирисуем радостное солнце

2Изображения вокруг нас:рассматриваем изображения в детских
книгах

3Мастер изображения учит видеть:создаем групповую работу «Сказочный
лес»

4Короткое и длинное: рисуем животныхс различными пропорциями

5Изображать можно пятном:дорисовываем зверушек от пятна илитени6Изображать можно в объеме: лепим
зверушек

7Изображать можно линией: рисуем
ветви деревьев, травы

Контрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

8Разноцветные краски. Рисуем цветные
коврики (коврик-осень / зима иликоврик-ночь / утро)9Изображать можно и то, что невидимо:создаем радостные и грустные рисунки

10Художники и зрители: рассматриваем
картины художников и говорим о своих
впечатлениях

11Мир полон украшений: рассматриваем
украшения на иллюстрациях к сказкам

12Цветы: создаем коллективную работу
«Ваза с цветами»13Узоры на крыльях: рисуем бабочек исоздаем коллективную работу – панно
«Бабочки»14Красивые рыбы: выполняем рисунокрыб в технике монотипия

15Украшения птиц создаем сказочную
птицу из цветной бумаги

16Узоры, которые создали люди: рисуем
цветок или птицу для орнамента

17Нарядные узоры на глиняных
игрушках: украшаем узорами фигурки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/из бумаги

https://stranamasterov.ru/

18Как украшает себя человек: рисуем
героев сказок с подходящими
украшениями

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

19Мастер Украшения помогает сделать
праздник: создаем веселые игрушки изцветной бумаги

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

20Постройки в нашей жизни:рассматриваем и обсуждаем

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

21Дома бывают разными: рисуем домикидля героев книг1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

22Домики, которые построила природа:рассматриваем, как они устроены

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

23Снаружи и внутри: создаем домик длямаленьких человечков

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

24Строим город: рисуем и строим городиз пластилина и бумаги

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

25Все имеет свое строение: создаем
изображения животных из разных форм1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

26Строим вещи: создаем из цветной
бумаги веселую сумку-пакет

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

27Город, в котором мы живем:1https://resh.edu.ru/фотографируем постройки и создаем
панно «Прогулка по городу»https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

28Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу:рассматриваем и обсуждаем
Промежуточная аттестация

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

29Праздник птиц: создаем декоративные
изображения птиц из цветной бумаги

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

30Разноцветные жуки и бабочки: создаем
аппликацию из цветной бумаги жука,бабочки или стрекозы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

31Азбука компьютерной графики:знакомство с программами Paint или
Paint net. Создание и обсуждение
фотографий

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

32Времена года: создаем рисунки окаждом времени года1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

33Здравствуй, лето! Рисуем красками
«Как я буду проводить лето»1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

1Учусь быть зрителем ихудожником: рассматриваем
детское творчество ипроизведения декоративного
искусства

2Природа и художник:наблюдаем природу иобсуждаем произведения
художников

3Художник рисует красками:смешиваем краски, рисуем
эмоции и настроение

4Художник рисует мелками итушью: рисуем с натуры
простые предметы

5С какими еще материалами
работает художник:рассматриваем, обсуждаем,пробуем применять
материалы для скульптуры

6Гуашь, три основных цвета:рисуем дворец холодного

ВсегоКонтрольные
работы

Практические работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Дополнительная
информация

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

ветра и дворец золотой осени
7Волшебная белая: рисуем
композицию «Сад в тумане,раннее утро»8Волшебная черная: рисуем
композицию «Буря в лесу»9Волшебные серые: рисуем
цветной туман

10Пастель и восковые мелки:рисуем осенний лес илистопад

11Аппликация: создаем коврикина тему «Осенний листопад»12Что может линия: рисуем
зимний лес

13Линия на экране компьютера:рисуем луговые травы,деревья

14Что может пластилин: лепим
фигурку любимого животного

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

15Бумага, ножницы, клей:создаем макет игровой
площадки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

16Неожиданные материалы:1https://resh.edu.ru/создаем изображение изфантиков, пуговиц, ниток

https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

17Изображение, реальность,фантазия: рисуем домашних ифантастических животных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

18Украшение, реальность,фантазия: рисуем кружево соснежинками, паутинками,звездочками

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

19Постройка, реальность,фантазия: обсуждаем домики,которые построила природа

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

20Конструируем природные
формы: создаем композицию
«Подводный мир»1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

21Конструируем сказочный
город: строим из бумаги
домик, улицу или площадь

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

22Изображение природы вразличных состояниях:рисуем природу разной понастроению

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

23Изображение характера
животных: передаем характери настроение животных врисунке

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

24Изображение характера
человека: рисуем доброго или

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

злого человека, героев сказок

https://stranamasterov.ru/

25Образ человека в скульптуре:создаем разных по характеру
образов в объеме – легкий,стремительный и тяжелый,неповоротливый

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

26Человек и его украшения:создаем кокошник для добройи злой героинь из сказок

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

27О чем говорят украшения:рисуем украшения для злой идоброй феи, злого колдуна,доброго воина

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

28Образ здания: рисуем домадля разных сказочных героев
Промежуточная аттестация

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

29Теплые и холодные цвета:рисуем костер или перо жарптицы на фоне ночного неба1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

30Тихие и звонкие цвета, ритмлиний создаем композицию
«Весенняя земля»1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

31Характер линий: рисуем
весенние ветки – березы,дуба, сосны

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

32Характер линий: рисуем
весенние ветки – березы,дуба, сосны

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

33Ритм и движение пятен:вырезаем из бумаги птичек исоздаем из них композиции

34Пропорции выражают
характер: создаем скульптуры
птицОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

34

0

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Изображение, постройка, украшения иматериалы: знакомимся с иллюстрациями идизайном предметов

12Твои игрушки: создаем игрушки изподручного нехудожественного материала
и/или из пластилина/глины

13Посуда у тебя дома: изображаем
орнаменты и эскизы украшения посуды втрадициях народных художественных
промыслов

14Обои и шторы у тебя дома: создаем
орнаменты для обоев и штор15Орнаменты для обоев и штор: создаем
орнаменты в графическом редакторе

16Мамин платок: создаем орнамент вквадрате

17Твои книжки: создаем эскизы обложки,заглавной буквицы и иллюстраций кдетской книге сказок

18Открытки: создаем поздравительную
открытку

19Труд художника для твоего дома:1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a1496aeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a932

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14af2cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b166

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14cd18

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b2c4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a1494d8
https://m.edsoo.ru/8a14c0e8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14929e
https://resh.edu.ru/рассматриваем работы художников надпредметами бытаhttps://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

10Памятники архитектуры: виртуальное
путешествие

111Исторические и архитектурные памятники:рисуем достопримечательности города или
села

1

12

Парки, скверы, бульвары: создаем эскиз
макета паркового пространства

113Ажурные ограды: проектируем
декоративные украшения в городе

114Волшебные фонари: создаем малые
архитектурные формы для города (фонари)115Витрины: создаем витрины - малые
архитектурные формы для города

116Удивительный транспорт: рисуем илисоздаем в бумагопластике фантастический
транспорт

117Труд художника на улицах твоего города:создаем панно «Образ моего города»118

Художник в цирке: рисуем на тему «Вцирке»

119Художник в театре: создаем эскиз занавесаили декораций сцены

120Театр кукол: создаем сказочного
персонажа из пластилина или в1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14c35eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b490

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b6e8
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b8e6
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14ba1cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14bd46

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a19e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a45aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a7f2

бумагопластике
21Маска: создаем маски сказочных
персонажей с характерным выражением
лица

1

22

Афиша и плакат: создаем эскиз афиши кспектаклю или фильму

123Праздник в городе: создаем композицию
«Праздник в городе»124Школьный карнавал: украшаем школу,проводим выставку наших работ

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14996a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14982aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a626

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

25Музей в жизни города: виртуальное
путешествие

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

26Картина – особый мир: восприятие картин
различных жанров в музеях

127Музеи искусства: участвуем в виртуальном
интерактивном путешествии вхудожественные музеи

128Картина-пейзаж: рисуем пейзаж,отображаем состояние природы
Промежуточная аттестация

129Картина-портрет: рассматриваем
произведения портретистов, сочиняем
рассказы к портретам

130Изображение портрета: рисуем портрет
человека красками

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14c71e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14d0d8
https://m.edsoo.ru/8a14ca48

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a149eb0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

31Картина-натюрморт: рисуем натюрморт

32Картины исторические и бытовые: создаем
композицию историческую или бытовую

133Скульптура в музее и на улице: лепим
эскиз парковой скульптуры

134Художественная выставка: организуем
художественную выставку работ
обучающихся

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a149abe
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14acca
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1
34

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пТема урока

Контрольные
работы

Всего

1Каждый народ строит, украшает,изображает: рассматриваем и обсуждаем
произведения великих художников,скульпторов, архитекторов

2Пейзаж родной земли: рисуем пейзаж поправилам линейной и воздушной
перспективы красками

13Деревянный мир: создаем макет избы избумаги

14Изображение избы: рисуем имоделируем избу в графическом
редакторе

15Деревня: создаем коллективное панно
«Деревня»16Красота человека: создаем портрет
русской красавицы (в национальном
костюме с учетом этнокультурных
особенностей региона)7Красота человека: изображаем фигуру
человека в национальном костюме

1Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14fe78Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a14d4ca
https://m.edsoo.ru/8a14dd4e
https://m.edsoo.ru/8a150e90Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14f630

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a151070

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14eafa
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14ede8

8Народные праздники: создаем панно натему народных праздников

19Родной угол: изображаем и моделируем
башни и крепостные стены

110Родной край: создаем макет «Древний
город»

111Древние соборы: изображаем
древнерусский храм112Города Русской земли: рисуем
древнерусский город или историческую
часть современного города

113Древнерусские воины-защитники:рисуем героев былин, древних легенд,сказок

114Великий Новгород: знакомимся спамятниками древнерусского зодчества

15Псков: знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества

16Владимир и Суздаль: знакомимся спамятниками древнерусского зодчества

17Москва: знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества

18Узорочье теремов: выполняем зарисовки
народных орнаментов

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14e302Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14fccaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14f838

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14db64

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14d7b8

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1https://m.edsoo.ru/8a14e938

19Пир в теремных палатах: выполняем
творческую работу «Пир в теремных
палатах»1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

20Страна восходящего солнца:изображаем японский сад

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

21Страна восходящего солнца:изображаем японок в национальной
одежде и создаем панно «Праздник вЯпонии»122Народы гор и степей: моделируем юртув графическом редакторе

123Народы гор и степей: рисуем степнойили горный пейзаж с традиционными
постройками

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14f036

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14f270

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

24Города в пустыне: создаём образ городав пустыне с его архитектурными
особенностями

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

25Древняя Эллада: изображаем
олимпийцев в графике

126Древняя Эллада: создаем панно
«Олимпийские игры в Древней Греции»1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a151584

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a15074c

Библиотека ЦОК27Европейские города: рисуем площадь
средневекового города

128Многообразие художественных культур

1https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/8a150a80

Библиотека ЦОКв мире: создаем презентацию на темуархитектуры, искусства выбранной
эпохи или этнокультурных традиций
народов России Промежуточная
аттестация

https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318

29Материнство: изображаем двойной
портрет матери и ребенка

30Мудрость старости: создаем
живописный портрет пожилого человека

31Сопереживание: выполняем
тематическую композицию
«Сопереживание»32Герои-защитники: создаем презентацию
памятника героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны

133Герои-защитники: лепим из пластилина
эскиз памятника героям илимемориального комплекса ко ДнюПобеды в Великой Отечественной войне

134Юность и надежды: создаем
живописный детский портрет

1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a15006c

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14e6b8
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/

00УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
‌• Изобразительное искусство (в 2 частях), 2 класс/ Сокольникова Н.М.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»• Изобразительное искусство (в 2 частях), 3 класс/ Сокольникова Н.М.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»• Изобразительное искусство (в 2 частях), 4 класс/ Сокольникова Н.М.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»‌‌МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
‌Учебно-методическое пособие по изобразительному искусству дляучителей начальных классов.
Изобразительное искусство и основы художественной культуры"‌ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
‌https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://stranamasterov.ru/