2023(令和 5)年度
事

業 計

画

社会福祉法人 啓真会
大 友 中 央 保 育 園

書もくじ
１．事業運営と基本方針(１) 2023 年度の保育所入園予定児童数と定員(２) 職員の配置について
２．年間行事について
３．施設設備について(１) 園舎の現状と修繕
４．指導計画(１) 全体的な計画(２) 避難訓練年間計画(３) 防災計画(４) 不審者対応防犯訓練年間指導計画(５) 食育計画(６) 体力づくり年間計画(７) 年間保健計画(８) 交通安全年間指導計画

1

１．事業運営と基本方針(1)2023 年度の保育所入園予定児童数と定員
入園児童数（令和 5 年 3 月 1 日現在）
2023 年３月 1 日現在

入所年齢2023 年 4 月 1 日予定数

定員 60 名

定員 50 名

0 歳児

7名

4名

1 歳児

5名

8名

2 歳児

8名

5名

3 歳児

11 名

9名

4 歳児

8名

11 名

5 歳児

3名

8名

42 名

45 名

合

計

摘

要

定員を 50 名に変更し、入所率の向上に努める。
未満児の枠に空きがみられるので、年度途中には定員を満たせる見込み。
昨年度に引き続き、SNS や保育園バスを利用して知名度を広めていきたい。
(2)職員の配置について
保育士（最低基準）
在所児

児童に対す

童

る必要数（最

常勤保育

非常勤保

（人）

低基準）

士

育士

０歳児

４

3:1

1.3

2

2

0

１歳児

8

6:1（3:1）

2.6

2

2

0

２歳児

5

6:1

0.8

1

1

0

３歳児

9

20:1

0.4

1

1

0

４･５歳児

19

30:1

0.6

1

1

0

90 人以下１名加配分

1

1

1

0

保育標準時間対応(常)

1

1

1

0

保育標準時間対応(非)

1

1

0

1(無資格)

1

1

0

1(無資格)

8.5

11

9

2

1

1

1

0

12

10

2

フリー

数

障害児加配
計

45

専任加算をとる場合の主任保育士

必要人員

合計

2

現員（人） うち

うちその他の職員職種

必要人員（人）現員（人）

所長（園長）

所長設置単価を適用１人

1

嘱託医

内科医

1

歯科医

1

調理員

定員４０人以下１人
定員４１人以上１５０人以下２人2

定員１５１人以上３人
看護師または准看護士

乳児９人以上の場合１人保育業務の補助者（無資格）
雇上費加算をとる場合の事務職員

0
2

１人

1

その他職員

1

育児休暇中

2

２．年間行事について※別冊「保育園の案内 年間行事予定一覧表」参照
３．施設設備について(１) 園舎の現状と修繕箇所
・年長保育室のボイラー吹き出し口から温風が出ないため、エアコンとオイルヒー
ターを使用している。
・2 階トイレの天井から水漏れがあり本間組にみてもらったところ、屋上の亀裂からの雨漏りが原因ではないかということで、屋上の亀裂を簡易的に修繕。上の屋上部分は 10 年以上人があがることがなく、防水も亀裂が入っているので、防水工事が必要になる。
・調理室の蛇口を手回し式からフック式に取り替え。
・乳児室内の手洗い場の撤去。

令和 4 年度県広域社会福祉施設
整備助成計画にて内定をいただ
いているので、令和 5 年度に助成

４．年間指導計画

金を使用して整備予定。

(１)全体的な計画(２) 避難訓練年間計画(３) 防災計画(４) 不審者対応防犯訓練年間指導計画(５) 食育計画(６) 体力づくり年間計画(７) 年間保健計画(８) 交通安全年間指導計画

3

4

権

尊

重

発達過程とクラスの相関性

地域交流と説明責任●情緒の安定を保つ。

る。

食を営む

３歳児

行う

00分
00分

～
～

４歳児

●眼差し、指差し、身ぶりで思いを伝え ●したいこと、してほしいことを表情やようとする。
動作、指差しなどで表す。

19時
19時

00分
00分

５歳児

●季節の自然物に触れ、自然に興味を持つ。

●話しかけややりとりの中で声や言 ●生活や遊びの中で簡単な言葉での ●生活に必要な言葉を使おうとする。
葉で気持ちを表そうとする。
やり取りを楽しむ。
●保育者の話を聞き、行動する。

●食事を通して生活習慣を身に付ける。
●食事のマナーや食具の使い方を身に付け、友達と楽しく食べる。

●いろいろな素材や用具に親しみ、工夫して遊 ●表現する喜びを知る。
ぶ。
●感動の共有ができるようにする。
●季節の移り変わりに気づき、興味関心を持って描いたり作ったりして表現を楽しむ。
●食事を 通して生活習慣を 調える 。
●食事を通して生活習慣を身に付ける。
●食べ物と身体との関係に関心を持ち、食事や ●食べ物と身体との関係に関心を 持ち 、食事や健康の大切さを 知る 。
健康の大切さを知る。

●園内研修会の実施●関係機関主催研修会の参加●健康・安全情報の共有●交流会の参加●就学先情報提供●保育所児童保育要録の送付

研修計画

小学校との連携

職員の資質向上への取り組み ●職員の自己評価●人事考課の実施●スキルアップのためのＰＤＣＡ～ＳＤＳ（自己啓発援助制度）●子育て相談の実施●保護者面談の実施●「連絡メール」による感染症情報、情報の配信●専門機関との連携●個別援助計画●食器などの正しい持ち方や箸の使い方を知る。
●食べ物に興味を持ち、何でも食べてみようという意欲を持つ。

●思考力や認識力を高める。
●数量や文字、外国語などへ関心を持つ。
●思いを言葉で表現できる。
●文字によって伝わる楽しさに気付く。
●言葉を介して相互に理解しあうことの ●読書の関心を持つ。
大切さに気付く。

●周りの環境への関心を深める。
●認識力や色彩力を育む。

●健康状態、発育発達状況の定期的、継続的な把握●健康診断（年２回）、歯科健診の実施●年間保健指導計画の実施●施設設備の安全・衛生管理の実施●避難訓練（火災、地震、風水害）の実施（月１回）●不審者対応の実施（年２回）●年２回の消防設備点検（年２回）●消火・通報訓練、救急法の実施●健康不良、感染症への対応●スプーン、フォークに慣れる。友達と一緒に食べることを楽しみ、食べる意欲を持つ。

む。

●病気予防への関心を持ち、自ら実践できるようにする。
●自主性や自立心を高める。

保護者に対する支援●個々の発達に合わせた、食事をすすめる。

●発達に合わせた離乳食のすすめ方 ●食べたいという意欲を育てる。
●お友だちと楽しく食べる。
で、食べたい意欲を育てる。

●季節や気温に合った衣服の調節の仕方を知る。

●友だちと生活をしながら決まりを守ろ ●自分と他人との区別を持ち、友だちや身近な ●社会、自然現象への関心を深める。
人の気持ちを理解する。
うとする。
●目的に向かって友だちと協力する。
●友だちと関わりながら遊ぶことを楽し ●社会生活に必要な習慣や態度を身につける。
む。

●遊びを楽しむ。
●生活や遊びの中で適切に休息をとる。

●心身の疲れに気付き、自分自身で健康管理ができるように援助する。

健康支援及び安全●安定した人間関係の中で、乳を飲み心地よい生活を送る。

とは進んでしようとする。
●保育者や友だち同士で安心して過ごし、信頼 ●自分の思いや考えを伝え、受け入れ関係を築く。
られる喜びを感じる。
●感じたことや思いを自分なりに相手に伝える。

●応答的な関わりで泣く、笑うという表 ●土や水等の素材に触れ全身で感触 ●保育士と一緒に歌ったり手遊びをし ●保育者と歌やリズム遊びなどに親しみ、 ●保育者や友だちと遊ぶ中で自分なり ●制作活動や造形遊びを通して表現
情の変化や身体での動きなどで自分 を楽しみ感性を育む。
たりリズムに合わせて体を動かして遊 声を出したり身体を動かして楽しむ。●お絵 のイメージを膨らませ楽しんで遊ぶ。 する楽しさを知る。
描きや制作を通して自分なりの表現を楽しの欲求を表す。
ぶ。

●語りかけられることにより声を出したり応えようとする。

●自然と触れ合う中で好奇心や探究心が生まれてくる。

●友達に興味関心を示し、そばで遊 ●生活や遊びの中で順番を待つなど
んだり、関わって遊ぼうとする。
の決まりがある事を知る。
●保育者との関わりをさらに深める。

●安心できる人的及び物的環境の ●季節を身体で感じながら自然に触れ ●好きな玩具や遊具に興味を持って関 ●いろいろな物に対する興味が広る。
わり様々な遊びを楽しむ。
がり、自分から関わろうとする。
下で感覚の働きを豊かにする。

●特定の大人との応答的な関わりの ●保育士や友だちに関心を持ち真似中で、豊かな感情が育まれるようにす をしたりして自ら関わろうとする。
る。

表現が満たされるようにする。

●身の回りの簡単な事を自分でしよう ●生活リズムが身につき、食事、睡 ●できたことに喜びや自信を持ち、基とする気持ちが芽生える。
眠、排泄など保育者の介助のもと自 本的な生活習慣を身につける。
●清潔になることの心地よさを知る。 分で行えるようにする。

●特定の保育士との関わりにより信頼関係が生まれる。

言葉

２歳児

7時
7時

月例行事…誕生会、食育の日、月のつどい クラスごとの行事…季節行事、サッカー教室、英

平 日
土曜日

主な 会話
園行事…入園進級のつどい、運動会、発表会、卒園式 園外保育 年長児お泊り保育 年長児
園行事 体験学習 体力向上に関する活動を行う 保健衛生に関する活動を行う 安全に関する活動を保育
時間●保育者との信頼関係の下、思いや ●規則的な生活習慣を身につける。● ●基本的な生活習慣を身につけ、自分 ●様々な経験を通し、達成感を味わい、欲求を表現し、情緒の安定を図る。
様々な決まり事の大切さに気付き、守 で考えながら行動する。
自己肯定感を高め、社会に適応していく●様々な経験を通し、運動機能や好奇 ろうとする。●保育者や友だちと遊ぶこ ●活動や遊びを通して友だちとの関わ 力を養う。
心を育む。
とを楽しみながら人との関わりを深める りを深める。

●甘えや要求を十分受け止め、安心で ●発達過程などを的確に把握し、応答 ●スキンシップにより、保育士との関 ●保育者の表情豊かな受容とかか ●子どもの気持ちを受容し、共感しなきる保育者とのかかわりの中で過ご的なふれあいや、言葉かけを行う。
わりの心地よさや安心感を得るように わりの中で、安心感をもって園生活 がら継続的な信頼関係を築いていく。
す。
接する。
が楽しめるようにする。

人間関係

環境

1歳６か月～２歳未満●個人差に留意しながら、ひとり一人の発達に合った全身運動が十分にできるようにする。
●情緒の安定を保つ。

個人情報の保護と苦情解決
保育に当たり知り得た子どもや保護者に関する情報は、正当な理由無く漏らしてはならない。子どもの発達援助のための関係機関との連携、保護者への伝達などに必要な情報交換については、関係者の承諾を得る。苦情があった場合、苦情解決責任者のもと、担当者を決め受付から解決までの手続きを明確にする。苦情を通して自らの保育を謙虚に振り返り、誠実に対応していく。

●子どもの意欲を高められるように援助●生理的欲求を満たし、気持ちよく ●一人一人の生活リズムが整うよう配 ●特定の保育士との信頼関係が更に ●保育者との信頼関係の中で安心 ●安心安全な環境を整え、一人一人に ●基本的な生活習慣を身につけ、主体 ●清潔で安全な環境を整える。
慮する。
深まり愛着関係が育まれるように接す して過ごす。
応じた適切な対応を行い、生理的欲求 的に遊びや園生活を楽しむ。
●生活の流れを理解し自分で出来るこ する。
生活できるようにする。

●安全で清潔な環境の中で健康に過ごす。

食育 力の基礎育教

１歳～1歳６か月未満●機嫌よく過ごせるように、授乳、排泄、睡眠をおこなう。

情緒の
安定

護

６か月～１歳未満

健康

生命の
保持

養

子どもの
保育目標

６か月未満

●身近な人との信頼関係を育み、人間 ●個人差に留意しながら、ひとり一人●一人一人の生活リズムを把握し、無理なく新しい環境に慣れるよう 関係の基礎が培われるようにする。 の発達に合った全身運動が十分にできるようにする。
にする。

施設名 大友中央保育園◆健康、安全など生活に必要な基本的な習慣や態度を養い、心身の健康の基礎を培うこと。(身に付けること）◆人との関わりの中で、人に対する愛情と信頼感、そして人権を大切にする心を育てるとともに、自主、自立及び協調の態度を養い、道徳性の芽生えを培うこと。（人との関わり）◆生命、
自然及び社会の事象についての興味や関心を育て、それらに対する豊かな心情や思考力の芽生えを培うこと。◆言葉への興味や関心を育て、話したり、聞いたり、相手の話を理解しようとするなど、言葉の豊かさを養うこと。（話を聞く、発見すること）◆様々な体験を通して、豊かな感性や表現力を育み、創造性の芽生えを培うこと。

子どもの発達や個人差に留意し、互いに尊重する心を育て、子どもの人権に配慮した保育を行
次世代育成支援(中学生職場体験の受け入れ）・世代間交流(親子三代ふれあい会へう。保育士等は自らの人間性や専門性の向上に努めるとともに、豊かな感性と愛情を持って子どの参加）・地域交流を通して、保育園での1日の過ごし方・年間行事・保育方針・職員のもと関わり、信頼関係を築いていく。子どもが健やかに育つ環境を醸成し、子どもや子育てを大切
状況等の情報を開示していく。SNSを使った情報開示を行う。
にする文化を紡ぎ出していく。

人

保育目標

全 体 的 な 計 画

５つの年齢別(０・１歳児、３・４歳児合同の保育室）学級にて保育園生活を送るが、前提条件として保育指針の８つの発達段階を考慮して指導計画が成されている。また、一人一人の子どもの成長段階を踏まえた上 西区内全域への送迎車による送迎を実施する。
で実際には養護と教育が一体となって保育は展開されていく。
子育て支援情報の提供をする。

保育所の
社会的責任

保育方針

保育理念

2023 年度◆入所する子どもの最善の利益を考慮し、養護及び教育を一体的に行う。◆家庭や地域の様々な社会資源との連携を図りながら、入所する子どもの保護者に対する支援及び地域の子育て家庭に対する支援等を行う。◆倫理観に裏付けられた専門的知識、技術及び判断をもって、子どもの保護者に対する保育に関する指導を行う。
◆子どもが安心感と信頼感を持って活動できるように子どもの思いや願いを受け止めること。◆子どもの生活リズムを大切にし、健康、安全で自己を十分に発揮できる環境を整えること。◆一人一人の発達過程に応じて保育すること。◆子ども相互の関係作りや互いに尊重する心を大切にし、集団における活動を援助すること。◆子どもが自発的、意欲的に関われるような環境を構成し、子どもの主体的な活動や子ども相互の関わりを大切にすること。◆一人一人の保護者の状況やその意向を理解、受容し、それぞれの親子関係や家庭環境に配慮すること。

2023年度 避難訓練年間指導計画
大友中央保育園
年間目標
・災害時、子どもの生命を第一とし、安全な場所に避難誘導する。
・訓練を繰り返し行い被害を最小限にとどめる。

＜ねらい＞
月
４
月

５
月

訓練の種類

〇生命の大切さを知る。 〇いろいろな避難方法を知る。
内

容

保育者の配慮

避難訓練の話を聞く

・避難訓練について知る。
・紙芝居、絵本等などを使い、恐怖心を持たせないようにする。
・非常時の合図を知る。
・役割分担、未満児の避難についての協力体制の確認。０，１歳児窓からの・「おかしも」の約束を知る。 押さない、 搬出模擬訓練
かけない、しゃべらない、もどらない
・避難経路、避難用具の確認

火事（ボイラー室）

・速やかに集合し、保育者の指示に従う。（あそか苑園舎前）

６
地震
月・慌てず静かに指示を聞くようにする。
・保育者の指示に従って、スムーズに避難できるように誘導する。
・避難後速やかに点呼確認し、逃げ遅れた子どもがいないか確認する。

・地震の避難方法を知る。
・落下物等でけがをしないように安全な所に身を寄せる。
・保育者の指示をよく聞き、机の下等安 ・恐怖心を持たせないように揺れがおさまるまで動かないように話す。
全な所で揺れのおさまるのを待つ。
・保護者への連絡体制の確認をする。
・防災用ヘルメットの着用方法を知る。
・水害・水の事故などについて知る。

・気象情報に注意を払い、早めに安全な場所に避難をする。

７水害
月

８ 火事（給食室よ月 り出火）

・給食室より出火を想定して、非常口よ ・煙の怖さを知らせ、吸わないようにする。
り園舎前に集合・点呼をとったクラスから交通事故に気を付けて避難する。
・日常から迅速に安全に行動できるように心がける。

・安全な場所で揺れのおさまるのを待 ・担任にかかわらず、近くにいる保育者のところに集まることを徹底する。
ち、担任以外の保育者の指示に従い行
地震（自由遊び 動する。

９
月 中）

10
火事
月

11
地震
月

・速やかに集合し、保育者の指示に従う。（給食室）・煙の怖さを知らせ、吸わないようにする。
・点呼をとったクラスから交通事故に気を付けて避難する。
・日常から迅速に安全に行動できるように心がける。

・保育者の指示をよく聞き、机の下等安 ・出口での混乱に気を付ける。
全な所で揺れのおさまるのを待つ。
・靴の履けない子は援助し、持って出てからはくなどの工夫をする。

12 火事（自由遊び ・隣家より出火を想定して、非常口より・担任にかかわらず、近くにいる保育者のところに集まることを徹底する。
園舎前に避難する。
月 中）

１
地震
月

・出口での混乱に気を付ける。
・コートを手に持ち、すぐに集合する。
・安全な所で揺れがおさまるのを待つ。
・非常口を除雪し、避難経路を確保する。
・保育者の指示に従い行動する。
・雪で歩道が狭くなっているため、安全に留意して避難する。
・速やかにお遊戯室に集合し、保育者

２
月

火事（近所の民 の指示に従う。
家にて火災発 ・落ち着いて整列する。
生）
・午睡中における避難を徹底する。

３
火事（午睡中）月・出口での混乱に気を付ける。
・コートを手に持ち、すぐに集合する。
・非常口を除雪し、避難経路を確保する。
・雪で歩道が狭くなっているため、安全に留意して避難する。
・目覚めの悪い子や掛布団等で子どもの姿が見えにくくなっていること等から、人数確認や避難方法の確認をする。

5令和5年度

防災計画

役割分担表

大震災時の役割
伊南明子園長田辺和美主任保育士○統率○指揮・命令○区役所へ報告○園長の補佐○園児・園舎の状況把握○避難先の掲示○ガスの元栓を閉める○電気のブレーカーを落とす○貴重品の確保○応急手当

吉倉清美保育士○クラスの人数確認

○避難誘導

○応急手当

鈴木由衣保育士○クラスの人数確認

○避難誘導

○応急手当

近嵐宏美保育士○クラスの人数確認

○避難誘導

○応急手当

石田麻美保育士○クラスの人数確認

○避難誘導

○応急手当

田口智子保育士○クラスの人数確認

○避難誘導

○応急手当

鈴木朋子調理員○ガスの元栓を閉める○電気のブレーカーを落とす○飲料水、ミルク等非常食の確保

その他職員○クラス担任の補佐

伊南明子園長

○被害状況の確認○区役所への報告(優先順位1番)

田辺和美主任保育士○被害状況の確認○区役所への報告(優先順位2番)

軽微な地震時の役割※上記表は、毎年作成し各区指導保育士へ提出する。（提出期限4月末日。）※園内に掲示し、職員へ周知徹底する。

職種

役割の内容
□直ちに園全体の状況把握に努めるとともに、テレビ、ラジオ等より情報を収集し、的確な指示を職員に与える。
□区役所に被災の状況、園児の状況、園児数などを報告する。なお、電話が不通とな
り全市的な被害が発生している場合は、まず園児の安全確保を優先し、報告は防災無線等により落ち着いてから行う。

園長□テレビ、ラジオ及び主任保育士などの報告をもとに敷地外へ避難が必要と判断した
場合には速やかに指示する。
□避難の際は、ガス、電気の元栓。貴重品や食料。職員数と園児数などの最終チェッ
クを行う。
※市防災無線の主な設置場所 ➪ 小中学校などの避難所、区役所、出張所、ライフラ
イン関係機関、消防、警察等。
□園児の安全及び職員の対応について把握するとともに園舎の被害状況を確認するた
め、園内の巡視を行い、速やかに園長へ報告する。

主任保育士□避難する際は、登降園簿、非常持出用品(普段から決めておくこと)、緊急連絡カー
ドなどの貴重品を持つ。飲料水，食料などを確認する。
□園長が不在の場合にあっては，園長の職務を代行する。
□安全な場所に園児を避難させる。
□園児の点呼、けがの有無などを確認し、併せて火の始末、施設の破損(ガラスの破担任保育士

損など)についても主任保育士に報告する。
□事前に主任保育士が不在の場合の代行役を決めておく。
□調理室のガス器具のスイッチと元栓を閉める。

給食調理員□飲料水、非常用食料の確認をし、避難する際は持ち出す。
□調理設備の状況、飲料水や食料の状況などを主任保育士に報告する。
□避難時には、保育士とともに園児の安全確保に努める。

6

職員参集

班割
第１班

責任者

第２班

１ｋｍ圏内居住者

職員名
伊南明子(園長)
田辺和美(主任保育吉倉清美(保育士)

参集場所

役割

保育園、本部

被害状況確認保育園、本部連絡補助阿部絵理香(保育士)
第３班

５ｋｍ圏内居住者

鈴木由衣(保育士)

保育園、本部

明間杏奈(保育士)
鈴木朋子(調理員)

第４班

１０ｋｍ圏内居住者

田口智子(保育士)

指示による

近嵐宏美(保育士)
鈴木美貴(保育士)

第５班

圏外居住者

石田麻美(保育士)

指示による

片桐茜(保育士)
佐藤いずみ(調理員)7

避難所設置、
災害本部設置不審者対応防犯訓練年間指導計画
年間目標〇園舎の安全管理に常に配慮し、外部からの侵入者の侵入を防ぐ。
〇被害発生時に混乱することなく、スムーズに避難できるように、入所児童を含めての避難訓練を反復して行う。

＜ねらい＞
・不審者に近づかないことを知る。
・身を守る方法を知る。
・全職員は子どもを守るために状況に応じた適切な行動がとれるよう訓練を行う。
月
４
月

５
月

訓練の種類

８
月

容

保育者の配慮

子ども自身が安全、安心について考える。
お話や紙芝居を通して、安心、安全について知らせる。
「いかのおすし」を知る。
行かない、乗らない、大声を出す、すぐ逃げる、
知らせる

不審者侵入

玄関より侵入したことを想定し、子どもの安全を 子どもたちに不安を持たせないように配慮する。
確保をしながらマニュアルに沿って避難する。

いろいろな場合の不審 ベランダ・非常口等の侵入に対しての子どもの 具体的な想定について話し合い適切な行動がとれるようにする。
者侵入対応について確 安全確保につて確認しあう。
認しあう
プール遊びでの不審者 プール遊びでの不審者対応を行う。
目撃

保育者の指示に従い迅速に行動する。

不審者侵入

ベランダより侵入したことを想定し、子どもの安 子どもたちに不安を持たせず移動させる。
全確保をしながらマニュアルに沿って避難す
る。

不審者侵入

お遊戯室非常口より侵入したことを想定し、子 子どもたちに不安を持たせず移動させる。
どもの安全確保をしながらマニュアルに沿って避難する。

誘拐や連れ去り様々な場面を想定して子どもたちと共に考えな 紙芝居やペープサートを使って、お話の中のこととして不安をがら知らない人に声をかけられたらどうするかを 持たせないように配慮する。
考える。

職員に対する指導と訓練

防犯を意識した日ごろからの対応
不審者への対処法
安否確認と関係者関係機関への連絡
緊急連絡の要領

１０
月

１１
月

１２
月

２
月

３
月

子どもたちに不安を持たせないように配慮する。
施設管理や防犯対策の徹底

散歩時、不審者と遭遇

９
月

１
月

散歩の場所や通行経路の安全について検討を行い、周知する。

安心、安全について知
る。

６
月

７
月

内

職員で対応マニュアルを 不審者対応マニュアルを確認する。
確認する。

不審者対応と子どもの安全確保に努める。
職員の役割分担を臨機応変に行う。
園外に行くときは、携帯電話・警報ベル等を持参する。

安全管理について職員間の意識を高める。

特に、年長児は就学を控えひとりで行動する機会が増えるた
安心安全について再確 「いかのおすし」を再確認する。
行かない、乗らない、大声を出す、すぐ逃げる、 め、安心安全の理解を深める。
認する。
知らせる。

対応マニュアルについて 今年度の取り組みについて反省評価をする。
検討

8

不審者対応について問題点がないか話し合い、次年度につなげていけるようにする。

9

６か月未満

〇食欲と人間関係が密接な関係にあることを踏まえ、愛情豊かな特定の大人との継続的で応答的な授乳中のかかわりが、子どもの人間への信頼、愛情の基礎となることに配慮する。

食
へ
の
興
味

家
庭
や
地
域
と
の
連
携

施設名 保育園
大友中央保育園

６か月～１歳未満

1歳～1歳6か月未満

１歳6か月～2歳未満

２歳児

内

容

〇保育者や友達と楽しい雰囲気 〇楽しい雰囲気の中で、友達やの中で、自分で食べようとする 保育者と一緒に食事をする。
意欲を高める。
〇スプーンやフォークを正しく〇いろいろな食材に触れ、味や 持ち、持ち上げて食べる。
触感を知る。

３歳児〇食事の準備から片付けまでの流れを知る。
〇楽しい雰囲気の中で、友達や保育者と一緒に食事をする。

慮する。

４歳児

〇食材の色、形、香りなどに興味を持つ。
〇食が健康と深くかかわっていることを少しずつ理解し、栄養バランスに考慮した食事を摂ろうとする。

〇食が健康と深くかかわっていることを少しずつ理解し、栄養バランスに考慮した食事を摂ろうとする。

〇地域の食材を使った料理や伝統食を知り、地域で培われた食文化への出会いを促す。

〇食生活に必要なことを友達と協力して進める。
〇食の場を共有する中で友達とのかかわりを深め、思いやりを持つ。

〇身近な大人や友達とともに、食事をする喜びを味わう。
〇楽しく食事をするために、必要な決まりに気づき、守ろうとする。

〇食べるために大切なマナーを身につける。
〇主食、副食、汁物を順番に食べる。

〇保育園での食事の仕方を知り、自分たちで場を整える。
〇自分の健康に関心を持ち、必要な食品を進んでとろうとする。

〇身近な人と楽しみながら、食事のマナーや正しい箸の持ち方を身につける。
〇命を頂くことや生産者の存在に気づき、感謝の心を育む。
〇自分の体に必要な食品の種類や働きを知る。

5歳児

関係者〇様々な食べ物をすすんで食べる。
〇慣れない食べ物や嫌いな食べ物にも挑戦する。
〇うがい、手洗いなど身の回りを清潔にし、食生活に必要な活動を自分でする。

〇食事の準備から片付けまでの流れを確認し、自分で行えるようになる。
〇身近な人と会話を楽しみながら食事をする。

主任〇食事と心身の健康とが、密接な関係があることを踏まえ保育者や他の子どもとの暖かな触れ合いの中で楽しい食事ができるように配慮し、しなやかな心と体の発達を促すようにする。
〇食欲は生活全体の充実によって増進されることを踏まえ、食事だけでなく、遊びや睡眠、排泄などの諸活動をバランスよく展開し、食欲をを育むよう配慮する。
〇食習慣の形成にあたっては、子どもの自立心を育て、子どもが他の子どもとかかわりながら、主体的な活動を展開する中で、食生活に必要な習慣が身につくようにする。

て自ら意欲的に食べようとする 〇一人一人の子どもの安定した姿を受け止め、自立心の芽生え 生活のリズムを大切にしながらを尊重する。
心と体の発達を促すよう配慮す 〇食材の色、形、香りなどに興〇子どもが食べ物に興味を持っる。
味を持つ。
て自ら意欲的に食べようとする〇食べている食品や料理に興味姿を受け止め、自立心の芽生え〇食事においては個人差に応じ を持ち、栄養バランスを知る。
を尊重する。
て、食品の種類、量、大きさ、固さなどの調理形態に配慮する。

ことが身につくように配慮する。

〇よく遊び、よく眠り、満足す 〇よく遊び、よく眠り、食事を 〇よく遊び、よく眠り、食事を 〇よく遊び、よく眠り、食事を 〇様々な食べ物をすすんで食べるまで乳を吸う。
楽しむ。
楽しむ。
楽しむ。
る。
〇お腹がすいたら泣く。
〇慣れない食べ物や嫌いな食べ〇お腹がすいたら、泣く、また 〇いろいろな食べ物に関心を持 〇いろいろな食べ物に関心を持 〇いろいろな食べ物に関心を持 物にも挑戦する。
〇保育者に抱かれて乳を飲む。 は喃語によって乳や食べ物を催 ち、スプーン、フォークを使っ ち、スプーン、フォークを使っ ち、スプーン、フォークを使っ 〇うがい、手洗いなど身の回り促する。
て自分から意欲的に食べようと て自分から意欲的に食べようと て自分から意欲的に食べようと を清潔にし、食生活に必要な活〇授乳してくれる人に関心を持
する。
する。
する。
動を自分でする。
つ。
〇ゆったりとして、楽し雰囲気〇身近な大人や友達とともに、の中で食べさせてくれる人に関 〇楽しい雰囲気の中で、一緒に 〇楽しい雰囲気の中で、一緒に 〇いろいろな食べ物を進んで食 食事をする喜びを味わう。
〇ひとりひとりの子どもの安定 心を持つ。
食べる人に関心を持つ。
食べる人に関心を持つ。
べようとする。
〇楽しく食事をするために、必した生活リズムを大切にしなが要な決まりに気づき、守ろうとら、心と体の発達を促すように 〇ひとりひとりの子どもの安定 〇一人一人の子どもの安定した〇楽しい雰囲気の中で、一緒に する。
配慮する。
した生活リズムを大切にしなが 生活リズムを大切にしながら心 〇食事の時は、段階を追った噛 食べる人、調理する人に関心をら、心と体の発達を促すように と体の発達を促すよう配慮すむ練習ができるよう、食べ物の 持つ。
〇ひとりひとりの子どもの発配慮する。
る。
形態を徐々に難しくして、噛む育、発達を適切に把握し、家とことが身につくように配慮す〇手洗いなど、身の回りを清潔 〇食べるために大切なマナーをの連携をとりながら個人差に配 〇子どもの咀嚼や嚥下機能の発 〇食事の時は、段階を追った噛 る。
にし、食生活に必要な活動を自 身につける。
〇主食、副食、汁物を順番に食慮する。〇母乳育児を希望する 達に応じて食品の種類、量、大 む練習ができるよう、食べ物の
分でする。
べる。
保護者のために冷凍母乳による きさ、固さなどの調理形態に配 形態を徐々に難しくして、噛む 〇子どもが食べ物に興味を持っ〇よく遊び、よく眠る。

授乳に対応する。

援
助
と
配
慮

食 育 計 画〇年齢に応じた食事のマナーを身につける。〇身近な人と一緒に食べる楽しさを味わう。〇いろいろな食材に触れ、意欲的に食事をする。

〇安定した人間関係の中でミル 〇食べ物を見る、触る、味わう 〇保育者の真似をして食事の挨
クを飲み、心地よい生活を送経験を通して自分で食べようと 拶をしようとする。
る。
する。
〇歯ごたえがある食材に慣れ、〇空腹を感じる食事のリズムを 噛むことを身につけていく。
整える。
〇意欲的に食事に関わろうとす
る。

食
文
化

人
間
関
係

健
康

ね
ら
い

年齢

保育園の目標2023年度

園長

10

5歳児

4歳児

3歳児

2歳児

1歳児

0歳児

齢

び

配

慮

・共通のルールを理解して集団での遊び、身体を十分に使った遊びを工夫する。
・考えながら（友達と相談しながら）行動する遊びの提案をする。
・大好きな曲に合わせ集合、並ぶ、跳ぶなど模倣遊びを繰り返したり、簡単なルールのある遊びをすることで、楽しく運動体験を重ねられるように工夫する。
・遊びの中に体力、リズム感、空間認知能力等を取り入れる工夫をする。

・子どもたちが自分から遊びに取り組めるように環境を構成し、ひとりひとりの遊びや気持ちの変化を把握して必要に応じて環境を変化させる。
・様々な運動遊びに意欲的に取り組めるように適切な介助や言葉がけをする。
・個々のペースを大切にしながら頑張りを認めて自信へとつなげていく。
・保育者も一緒に表現遊びを楽しみながら体を動かす楽しさを共有する。
・運動しやすい時期を逃さず、戸外でのびのびと体を動かし、運動機能を高めるような遊びを工夫する。
・いろいろな遊びが十分楽しめるように遊具を用意するとともに遊びの場を整えていく。

・様々な遊びが発展するように遊具や玩具の安全に配慮する。
・日々の遊びの中で無理なく取り入れていく。
・一人一人の興味や関心、自分から表現しようとする気持ちが育つように配慮する。
・それぞれの季節を気持ちよく快適に過ごせるような環境の整備と工夫をする。

・一人一人の健康状態を把握して楽しく遊びが発展するように環境を整える。
・いろいろな運動遊びに挑戦しようとする気持ちを大切にしながら安全に遊べるように十分配慮する。
・散歩は一人一人の歩くペースを考慮し、無理のないように行う。
・公園の遊具の使い方を知らせ危険のないように安全に遊べるように配慮する。
・簡単なルールを取り入れ追いかけっこをしたり、繰り返しのある集団遊びを取り入れ楽しめるよ
うにする。

・ひとひとりの発達段階を把握して援助の仕方を工夫する。（一人で歩く、手を引く、誘導ロープに捕まる、カートに乗せるなど）
・前後の間隔をとり、つまづいたりぶつかったりしないようにする。
・個々の好みなども考慮し、一緒に楽しめるものを見つけて無理なくできるように配慮する。
・子どもの興味や発想を大切にしながら、いろいろな動きを一緒に楽しめるように柔軟性を持って対応していく。
・家庭との連絡を密にして体調を把握し、快適に過ごせるようにする。

・鬼ごっこなどのルールのある遊びを楽しむ。
・様々な用具や遊具を使い、身体を思いきり動かして遊ぶ。
（跳び箱、鉄棒、縄跳び、マット、ボール、サッカー）
・季節の遊びを楽しむ。
（どろんこ、プール、木の実や落ち葉拾い、雪遊び、正月遊
びなど）及・積極的に戸外遊びを楽しむ。
・公園遊び、散歩を楽しむ。
・リズム遊びや様々な運動遊びを楽しむ。
・ルールを理解して友達と運動遊びを楽しむ。
・用具を使った遊びを楽しむ。
・サッカーの簡単なルールを理解して楽しむ。

成・公園の遊具を安全に使って遊ぶ。
・友達と散歩や簡単なルールのかけっこ、鬼ごっこ、サッカーなどを楽しむ。
・マット運動や鉄棒、ボール、縄跳び、跳び箱などの道具を使って遊ぶ。
・いろいろな曲に合わせて踊ったり、表現したりする。
・季節の遊びを楽しむ。
（どろんこ、プール、木の実や落ち葉拾い、雪遊び、正月遊
びなど）

構

・保育者や友達と一緒に戸外遊びや散歩を楽しむ。
・友達と一緒に全身を使って運動遊びを楽しむ。
・ゲームやリズム遊びを楽しむ。
・ルールのある遊びを楽しむ。
・サッカー教室でボールを使って運動する。

境・公園の遊具や砂場の安全な使い方を知って遊ぶ。
・戸外遊びや散歩、園外保育を楽しむ。
・簡単なゲームやリズム遊びを楽しむ。
・季節の遊びを楽しむ。
（どろんこ、プール、木の実や落ち葉拾い、雪遊び、正月遊
びなど）・ごっこ遊びや簡単な集団遊びを楽しむ。

環

・遊具・用具を組み合わせて、全身を使って遊ぶ。
・戸外で思いっきり体を動かして遊ぶ。
・散歩や園外保育など自然に触れて遊ぶ。
・友達や保育者とゲームやリズム遊びを楽しむ。
・簡単なルールのある鬼ごっこやゲームを楽しむ。
・サッカー教室でボールを使って運動する。

容・走る、跳ぶ、登る、押す、引っ張るなど全身を使った遊びを楽しむ。
・戸外遊びや散歩を楽しむ。
・公園の遊具などで遊ぶ。
・簡単な曲や体操に合わせて体を動かして遊ぶ。
・季節の遊びを楽しむ。（どろんこ、水遊び、落ち葉や木の実ひろい、雪遊び）
・ごっこ遊びや簡単な集団遊びを楽しむ。

内・友達や保育者と一緒に全身を使った遊びを楽しむ。
・体を使ったリズム遊びを楽しむ。
・自然に触れて遊ぶ。

動・保育者と手をつないで歩いたり、カートに乗って出かけた
り、公園の遊具で遊ぶ。
・誘導ロープにつかまって歩く。
・音楽に合わせて体操や踊りをする。
・マットなどを利用して、上がる、滑る、転がる、跳ぶなどの全身運動を楽しむ。

活

・公園や散歩など戸外で遊ぶ時間を多く持ち気持ちよく過ごす。
・保育者や友達と一緒に体を動かす遊びを楽しむ。
・音楽や歌に合わせて体を動かして楽しむ。
・食事、排泄、睡眠などの生活リズムを整えて一日を機嫌よ
く快適に過ごす。

い大友中央保育園

・おもちゃを使って、寝返りや腹ばいでの遊びを誘ったり、 ・おもちゃは口に入れたりするので、常に清潔に保つ。
はいはいを促したりする。
・愛情に満ちた接し方で情緒の安定を図りながら自然な形で体を使った遊びに誘う。
・保育者と触れ合いながら全身の動きを誘う。
・気候や一人一人の体調に配慮し健康で気持ちよく過ごせるようにする。
・公園や近所を歩いたりカートに乗って散歩を楽しむ。

ら

施設名・保育者とふれあい遊びを通してそれぞれの月齢と発達に応じた体を使った遊びを楽しむ。
・体調の変化に気を配りながら、お散歩などで自然を感じる。

ね

園目標： いろいろな遊具や用具を使って、運動遊びを楽しむ。

年

体力作り年間計画

四季折々の自然の中で体を使って遊んだり、散歩をして体力をつける。

2023年度112023 年度

年

保

健

計

画

□午睡チェック表□食育計画□年間避難計画□交通安全指導□年間体力づくり計画□保健情報

大友中央保育園□健康診断表□歯科検診管理表□年間健診計画□与薬依頼書□登園許可証□健診結果のお知らせ

環
境
整
備

保
護
連
者
携
と
の

保
健
行
事

全
体
の
留
意
点

目
標

10月

11月

12月

〇フッ素洗口〇 視力検査〇内科健診

・保育室の温度、湿度、換気に留意する。
・備品、玩具、園内外の整備など、安全点検を行う。
・けがの予防に努め、戸外で全身運動をして、休息をとり、心身の疲れが癒されるようにする。
・手洗い、消毒の徹底、園内や玩具の消毒を行う。

・子どもの家庭での生活実態、健康状態、既往症や予防接種歴等について情報提供してもらうようにする。
・日々の健康状況、健康診断結果および疾病や感染症情報及び予防などを伝え、健康への理解を深めるように働きかける。
・保護者の理解と協力を得ながら、家庭と保育園の生活リズムがバランスよく整えられるように配慮し、健康増進の大切さについて伝える。
・保育園の食育に関する活動について、家庭に情報を提供し、子どもの食生活に関する相談に応じたり、助言、支援を行う。
・視力測定を通じて目の健康を知らせる。

〇身体測定

〇歯科検診

〇内科健診・尿検査（４．５歳児）

・様々な運動遊びを通して体力づくりをする。
・薄着に慣れる。

1月

3月

・寒さに負けず、元気に過ごす清潔習慣をつける。
・インフルエンザや風邪の予防に努める。

・水分を十分補う。
・衣服の調節に留意して、厚着にならないよう気を ・戸外から帰ったら、手洗いやうがいを丁寧にす
・健康状態を把握して、安全な水あそびへの配慮を つける。
る。
行う。
・過度な運動とならないよう、一人ひとりの体調に ・快適な室温や湿度への配慮と十分な換気を行・食欲不振による体調不良に注意する。
注意する。
う。
・高温多湿による疲労や不快の緩和に努める。
・感染症の流行状況を把握し、予防対策をとる。
・皮膚の清潔に努める（沐浴）・戸外遊びを楽しみ、体力増進をはかる。

9月

・感染症の早期発見に努め、予防対策をとる
・食中毒に注意する（手洗い、食事への注意）
・保育室の環境整備を行う（通風、換気、採光）・虫歯予防とブラッシング指導を行う・手洗いうがいを習慣づける。

8月

・夏を元気に過ごす。
・戸外で元気に遊ぶ。

・生活リズムを整え新しい環境に慣れる。
・歯を大切にする。
・咳エチケットを知る。

7月

4月

月

6月

・食事前、排泄後の手洗い、食後の歯磨きの習慣を身につける。・排泄の習慣が自立する。・健康、安全に必要な習慣や態度を身につける。友達と一緒に体を動かして遊ぶ。

３歳以上

5月

・手洗い習慣を身につける。・排泄の習慣を身につける。・体を動かし、十分に遊ぶ。

2月

□連絡帳
□献立表
□食物アレルギー児への対応□施設・遊具安全チェック表□ヒヤリハットの記録□事故防止マニュアル□防災、不審者マニュアル

・一人一人に合った生活リズムの中で、心身ともに健康に過ごす。食事、排泄、睡眠等、手伝ってもらいながら生活のリズムを整える。・寝返り、はいはい等の運動を十分にする。

間

１歳以上
３歳未満

2か月以上
1歳未満

・明るくのびのびと行動し、充実感を持って生活する。
・いろいろな遊びを通して体を動かす楽しさを知り、進んで運動する。
・健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身につける。

◎心身共に健やかな体をつくる

年
目齢
標別
の

ね
ら
い

目
標

12

１期

〇交通事故から幼児の生命を守る。
い３期〇雨の日の交通安全〇危険な場所を知る。
・傘や雨具等の正しい扱い方を知る。
・身近な標識、標示を知る。
・雨の日は、目立つものを身につける。
・危険と安全の違いを知る。
・道路の水たまりで遊ばない。
〇基本的な交通の決まりを守り、安全な行動をする。
〇危険な場所や危ない遊びを知る。
・日常生活に必要な交通の決まりを知る。
・安全なところで遊ぶ。
・車のマナーを知る。
・路上、駐車場などで遊ばない。
・車内でのマナーの再確認。
・自転車は保護者の目の届く安全な場所で乗る。
・降車時の危険を知る。
〇見通しの悪いところから飛び出しをしない。
〇生命の大切さを知る。
・止まっている車の直前、直後の飛び出しは危険が大 ・生命の大切さがわかる。
きいことを知る。
・生命のあるものに愛情を持つ。
・他人に思いやりのこころを持つ。
・すすんで生命を守る。

２期

施設名

４期

大友中央保育園〇寒い日の安全な歩き方を身につける。
・冬の道路はすべりやすく、歩きにくいので危険であることを知る。
・防寒をしているときの危険を知る。
〇交通安全の大切なことを再認識する。
〇生命の大切さがわかり、安全は自分で守らなければならないことを知り、守るようにする。
〇生命を守ってくれる人に感謝の気持ちを持つ。
〇就学後登下校を安全に行う方法を学ぶ。
・標識を知り、意味を理解する。
・信号の意味を確認する。

〇生命の尊さ、大切さを知らせる。
ね 〇基本的な交通の決まりを知らせ、進んで守るようにする。
ら 〇安全に行動ができるよう、習慣や態度を身につける。

年 間 指 導 計 画

・傘や雨具等で動きが悪く車が見えにくくなり危険が ・散歩、園外保育での場面を用いて興味や関心を引き ・冬場の危険個所、安全な通行方法、交通ルールな多くなることを知らせる。
出し、身近な大切なことということを感じられるようにす ど具体的に指導する。
・路上での遊び、駐車場や車の影での遊び、飛び出し る。
・年間の指導を振り返り、その成果を確かめ、不十分の危険性などを具体的にわかるよう繰り返し教え、交 ・紙芝居やペープサートなどを用いて、わかりやすく説 なところを留意し指導する。
通事故の恐ろしさを知らせる。
明する。ただ伝えるだけで終わらないように問いかけ ・保護者や地域の人の協力によって、事故から守ら・子どもの特性や個人差、発達、年齢差など考慮して ・地域、保育園周辺の危険個所を調べておく。
などを行う。
れていることを知らせる。
保 無理のない方法で身につくようにする。
・日常子どもが遊んでいる場所の安全の確認
・単なる知識だけでなく、登降園、散歩などその場に応じた適切な体験指導を繰り返し行う。
育 ・保護者への協力を依頼する。交通安全について手・日常の楽しい遊びを通して自然に機敏性、判断力な ・小学校入学に向けて、学校までの道を一緒に歩き紙を配布する。
ど安全への意識を高め、安全能力が身につくようにす 危険なところを話し合ってもらう。
士 ・登降園の折に車や自転車などを利用している場合る。
は、特に飛び出しの危険性など安全に留意してもら・生命の大切なことをわかりやすく教えるとともに、生の う。
命を守る心を育てるようにする。
・チャイルドシートの着用
配 ・家庭でも正しい交通ルールを身につけられるよう大人が手本を示す。
慮・右側通行、道路の渡り方、乗り物マナーなど、様々な場面で繰り返し体得できるよう指導する。
・日ごろの保育の中で、情緒の安定を図り、落ち着いた行動がとれるように心がける。

〇正しい道路の歩き方
・右側を歩く・歩道、路側帯を歩く。
〇道路の正しい渡り方
・横断歩道を渡る・信号の意味を理解し守る。
内・左右の安全を確認する。
〇飛び出しをしない
・一旦止まることを身につける。
・道路には飛び出さない。
容〇乗り物の正しい乗り方
・安全な乗り降りの仕方を知る。
・チャイルドシートを着用する。
〇送迎バスに万が一取り残されたことを想定して、クラクションを鳴らす等の訓練をする。

期

標

目

交 通 安 全