РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1782394)
учебного предмета «Русский язык»для обучающихся 4 класса

Составитель программы:Овсянникова Валентина Николаевна
учитель начальных классов

с.Волочаевка 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной
программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные вфедеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой
всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи визучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим
учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством еговыразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют
успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые
функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное
владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств,проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.

Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых вобществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной изглавных духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка какосновного средства общения; осознание значения русского языка какгосударственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка какязыка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речикак показателя общей культуры человека;2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; обосновных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка(орфоэпических,лексических,грамматических,орфографических,пунктуационных) и речевого этикета;4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка(орфоэпических,лексических,грамматических,орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы поизучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся.
Языковой материал призван сформировать первоначальные представления оструктуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил.

Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм иправил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно сучебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов внеделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в словепо заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии снормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка приопределении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием вречи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типаожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имёнсуществительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­госклонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного отформы имени существительного (повторение). Склонение имёнприлагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и IIспряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление вречи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание ихсходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложенийпо эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, содиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях соднородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)написания слова.

Правила правописания и их применение:безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типаожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имёнсуществительных на -ов, -ин, -ий);безударные падежные окончания имён прилагательных;мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лицаединственного числа;наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;безударные личные окончания глаголов;знаки препинания в предложениях с однородными членами,соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речиПовторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста илиосновной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся втексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтомуна этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены

Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всехразделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[4]ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных ипредметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе уобучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России; осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему ибудущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое втом числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка; первоначальные представления о человеке как члене общества, оправах и ответственности, уважении и достоинстве человека, онравственно­этических
нормах
поведения
иправилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, скоторыми идёт работа на уроках русского языка;духовно-нравственного воспитания: осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; признание индивидуальности каждого человека с опорой насобственный жизненный и читательский опыт; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в томчисле с использованием адекватных языковых средств длявыражения своего состояния и чувств;неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального благополучия: соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования; бережное отношение к физическому и психическому здоровью,проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающийпри обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка;экологического воспитания: бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы стекстами; неприятие действий, приносящих вред природе;ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной изсоставляющих целостной научной картины мира; познавательные
интересы,активность,инициативность,любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность исамостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий: сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц; объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку; определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,частей
речи,предложений,текстов);классифицировать языковые единицы; находить в языковом материале закономерности и противоречия наоснове
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц; выявлять недостаток информации для решения учебной ипрактической задачи на основе предложенного алгоритма,формулировать запрос на дополнительную информацию; устанавливать
причинно­следственные
связивситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации; сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами наоснове результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,сравнения,исследования);формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала; прогнозировать возможное развитие процессов, событий и ихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформацией как часть познавательных универсальных учебных
действий: выбирать источник получения информации: нужный словарь дляполучения запрашиваемой информации, для уточнения; согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,справочниках; распознавать
достоверную
инедостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способаеё проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании ипроизношении слова, о значении слова, о происхождении слова, осинонимах слова); анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в видетаблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы дляпредставления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчасть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции всоответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование) в соответствии с речевой ситуацией;готовить небольшие публичные выступления о результатах парной игрупповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) ктексту выступления.
Уобучающегося
будутсформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий: планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий.
Уобучающегося
будутсформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых иорфографических ошибок; соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачейпо выделению, характеристике, использованию языковых единиц; находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,находить орфографическую и пунктуационную ошибку; сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности: формулировать
краткосрочные
идолгосрочные
цели(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) встандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов исроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность
руководить,выполнять
поручения,подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

сопорой

наПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 КЛАССК концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:


















осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно­нравственных ценностей народа;объяснять роль языка как основного средства общения;объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии спредложенным в учебнике алгоритмом);подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать кпредложенным словам антонимы;выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,определять значение слова по контексту;проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав словас представленной схемой;устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (вобъёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;определять грамматические признаки имён существительных:склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;определять грамматические признаки имён прилагательных: род (вединственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем ибудущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;


















определять грамматические признаки личного местоимения вначальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица вединственном числе); использовать личные местоимения дляустранения неоправданных повторов в тексте;различать предложение, словосочетание и слово;классифицировать предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске;различать распространённые и нераспространённые предложения;распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения соднородными членами в речи;разграничивать простые распространённые и сложные предложения,состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но ибессоюзные сложные предложения без называния терминов);составлять простые распространённые и сложные предложения,состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но ибессоюзные сложные предложения без называния терминов);производить синтаксический разбор простого предложения;находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;применять изученные правила правописания, в том числе:непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье вомножественном числе, а также кроме собственных имёнсуществительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие илиотсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях соднородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибкина изученные правила, описки;


















осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;корректировать порядок предложений и частей текста;составлять план к заданным текстам;осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);осуществлять выборочный пересказ текста (устно);писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать иобобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;объяснять своими словами значение изученных понятий;использовать изученные понятия;уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в томчисле из числа верифицированных электронных ресурсов,включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК1Общие сведения о языке

1https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.ru/Библиотека ЦОК
2Фонетика и графика

2https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.rБиблиотека ЦОК
3Лексика

5https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
4Состав слова

5https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
5Морфология

43

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

Библиотека ЦОК
6Синтаксис

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

16Библиотека ЦОК
7Орфография и пунктуация

https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

50Библиотека ЦОК
8Развитие речиhttps://m.edsoo.ru/7f411da6
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

30Резервное время

18

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
4 КЛАСС
№
п/пКоличество часов
Тема урока

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК1Русский язык как языкмежнационального общения

12Характеристика звуков русского
языка

1

3

Звуко-­буквенный разбор слова

14Повторяем лексику: наблюдаем заиспользованием в речи синонимови антонимов

15Повторяем лексику: наблюдаем заиспользованием в речиустаревших слов16Наблюдаем за использованием вречи фразеологизмов

17Учимся понимать фразеологизмы

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

8Учимся использовать
фразеологизмы

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

https://m.edsoo.ru/f8434f36
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843639a
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84364e4
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436818
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa250646
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843698aБиблиотека ЦОК
9Повторяем состав слова

1https://m.edsoo.ru/f8436b10
https://infourok.ru/Библиотека ЦОК
10Основа слова

111Неизменяемые слова: состав слова

1https://m.edsoo.ru/f8436ffc
https://infourok.ru/

12Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи1https://infourok.ru/

13Отрабатываем разбор слова посоставу

14Имена существительные 1, 2, 3­госклонения

1https://m.edsoo.ru/f8436e12
https://infourok.ru/

15Падежные окончания имёнсуществительных 1 склонения

1https://infourok.ru/

16Падежные окончания имёнсуществительных 2 склонения

1https://infourok.ru/

17Падежные окончания имёнсуществительных 3 склонения

1https://infourok.ru/

18Особенности падежных окончаний
имён существительных вдательном и предложном падеже

1https://infourok.ru/

19Особенности падежных окончаний
имён существительных вродительном и винительном

https://m.edsoo.ru/f8436caa
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКБиблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8445a70
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКБиблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843a800
https://infourok.ru/

падеже
Библиотека ЦОК

20Несклоняемые имена
существительные

121Морфологический разбор имени
существительного

122

Имя прилагательное. Значение иупотребление имёнприлагательных

123Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

https://m.edsoo.ru/f8439ff4
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843ac10Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8437fb0
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК24Склонение имён прилагательных

25Особенности склонения имёнприлагательных вомножественном числе

126Морфологический разбор имени
прилагательного

11

https://m.edsoo.ru/f843b818
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c984
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК27Местоимение

28Личные местоимения 1­го и 3­голица единственного и

1

https://m.edsoo.ru/f843cc40
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843cda8
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/множественного числа
29Склонение личных местоимений

https://multiurok.ru/

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК30Глагол как часть речи31Различение глаголов, отвечающихна вопросы «что делать?» и «чтосделать?»1https://m.edsoo.ru/f843d866
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843dce4
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК32Неопределенная форма глагола

1https://m.edsoo.ru/f843f210
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК33Личные формы глагола

34Спряжение глаголов: изменениепо лицам и числам

1

35

I и II спряжение глаголов

136Личные окончания глаголов I и IIспряжения

137Глаголы 2-го лица настоящего и

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25110e
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f7c4
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844052a
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/будущего времени в единственном
числе

https://multiurok.ru/

38Способы определения I и IIспряжения глаголов

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

39Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

40Настоящее время глагола

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

41Прошедшее время глагола

142Будущее время глагола

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

43Настоящее, прошедшее, будущее
время глагола

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

44Глагол: систематизация знаний

145Особенности разбора глаголов посоставу слова

146Глагол в словосочетании

1

47

Глагол в предложении

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844168c

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
48

Обобщение знаний о глаголе

1https://m.edsoo.ru/f8442b90
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК49Морфологический разбор глагола

150Частица не, её значение

1https://m.edsoo.ru/f8442cb2
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843db72
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК51Наречие: значение, вопросы,употребление в речи152

Как образуются наречия

1https://m.edsoo.ru/f844304a
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
53Наречие: обобщение знаний

1https://m.edsoo.ru/f8443180
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
54Союз как часть речи55Союзы и, а, но в простых исложных предложениях

1https://m.edsoo.ru/fa250cea
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84445f8
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
56Обобщение: самостоятельные ислужебные части речи57

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имясуществительное"1

58Резервный урок по разделу

11

https://m.edsoo.ru/f84383ca
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa250a60
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКморфология: отработка темы "Имяприлагательное"https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa

59Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы"Глагол" Повелительное
наклонение глагола: наблюдение

1

60Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы"Глагол" Образование
повелительного наклонения
глагола

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

61Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы"Глагол"1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

62Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов втексте"163Резервный урок по разделу
морфология: тема "Числительное"164Резервный урок по разделу
морфология: проверочная работа

1

65Повторение: слово, сочетание слов(словосочетание) и предложение

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844369eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84437ca
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa251244
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

Библиотека ЦОК66Связь между словами впредложении (при помощи
смысловых вопросов)67Виды предложений по целивысказывания: повествовательные,вопросительные и побудительные

68Виды предложений поэмоциональной окраске:восклицательные иневосклицательные

169Распространённые инераспространённые предложения

170Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,но, с одиночным союзом и.

171Интонация перечисления впредложениях с однородными
членами.

11

https://m.edsoo.ru/fa2513dehttps://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8435af7
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/435af8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8435https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/ https://multiurok.ru/c42Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438e60
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК72Предложение и словосочетание:сходство и различие

1https://m.edsoo.ru/f8443b1c
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК73Словосочетание

1https://m.edsoo.ru/f8443c3e
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

Библиотека ЦОК74Связь слов в словосочетании

75Связь слов в словосочетании:обобщение

1https://m.edsoo.ru/f8443ee6
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8443dc4
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК76Простое и сложное предложение

177Сложные предложения

1https://m.edsoo.ru/f844436e
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8444https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/ https://multiurok.ru/4d6

Библиотека ЦОК78Сложные предложения с союзами
и, а, но1https://m.edsoo.ru/f84448dc
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК79Сложные предложения без союзов

80Предложения с прямой речью
после слов автора

181Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы"Предложения с обращениями"182Резервный урок по разделу

11

https://m.edsoo.ru/f8444f3a
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2[[Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84456e2
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/синтаксис: синтаксический анализ
предложения

https://multiurok.ru/

83Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, чтоузнали о синтаксисе

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

84Правила правописания, изученные
в 1-3 классах

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

85Повторение правил правописания,изученных в 1—3 классах

186Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения

87Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения

88Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения

189Правописание падежных
окончаний имён существительныхв родительном и винительном
падеже

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

90Правописание падежных
окончаний имён существительныхв дательном и предложном падеже

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

91Правописание падежных

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84378daБиблиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8437344
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84374ac
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

окончаний имён существительныхв творительном падеже

https://multiurok.ru/

92Падежные окончания имёнсуществительных множественного
числа в дательном, творительном,предложном падежах

193Правописание падежных
окончаний имён существительныхво множественном числе

194Безударные падежные окончания
имён существительных:систематизация

195Безударные падежные окончания
имён существительных:обобщение

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

96Правописание суффиксов имёнсуществительных

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843a67aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК97Правописание падежных
окончаний имён прилагательных

198Правописание падежных
окончаний имён прилагательных вединственном числе

199Правописание падежных
окончаний имён прилагательныхво множественном числе

1100Безударные падежные окончания
имён прилагательных:1https://m.edsoo.ru/f843c42a
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438122

систематизация

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

101Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

102Правописание имёнприлагательных

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

103Правописание личных
местоимений

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

104Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК105Правописание глаголов на -ться и
–тся

1

106

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся

1107Мягкий знак после шипящих наконце глаголов в форме 2­го лицаединственного числа

108Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2­го лицаединственного числа

109Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов сбезударными личными
окончаниями

1110Правописание безударных личных

1https://m.edsoo.ru/f843fcd8
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843fa44
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843f90e
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8440732
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКокончаний глаголов

https://m.edsoo.ru/f844087c
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК111Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов

112Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений

1113

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

114Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

115Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1

https://m.edsoo.ru/f8441d08
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84410a6
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
116Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1https://m.edsoo.ru/f84412f4
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
117Отработка написания глаголов

1

118

Правописание глаголов сорфограммами

1

119Правописание глаголов впрошедшем времени

1https://m.edsoo.ru/f844157e
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844179a

120Отрабатываем правописание
глаголов в прошедшем времени

121Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f844219a
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
122Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

123Наблюдаем за написанием разных
частей речи1124

Орфографический тренинг:правописание разных частей речи1125Отработка орфограмм,вызывающих трудности

126Знаки препинания в предложенияхс одно родными членами,соединёнными союзами

1127Знаки препинания в предложенияхс одно родными членами,соединёнными союзом и

1

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

128Знаки препинания в предложенияхс одно родными членами,соединёнными союзами и, а, но

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1

https://m.edsoo.ru/f8442a6e
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443298
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa251c12
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439018
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

129Знаки препинания в предложенияхс одно родными членами безсоюзов

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

130Знаки препинания в предложенияхс одно родными членами,соединёнными союзами и, а, но, ибез союзов

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

131Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из двухпростых

1132

Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из двухпростых

1133

Наблюдение за знаками
препинания в предложении спрямой речью после слов автора

134Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1135Резервный урок по разделу
орфография: Наблюдаем заправописанием числительных

1

136

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работана тему "Безударные личные

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84451ba
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84456e2
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251adc
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84437ca

1

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

окончания глаголов"137

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работапо теме "Чему мы научились науроказ правописания в 4 классе"11

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК138

Речь: диалогическая имонологическая

https://m.edsoo.ru/f843508a
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1Библиотека ЦОК
139Особенности диалога

https://m.edsoo.ru/f8435378
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1Библиотека ЦОК
140Ситуации устного и письменного
общения

141Вспоминаем, как написать письмо,поздравительную открытку,объявление

1142Промежуточная аттестация

1https://m.edsoo.ru/f84351f2
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843d6f4
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84354ea
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

143Нормы речевого этикета

1

144

Можно ли по-разному читать одини тот же текст?

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

145Чем изучающее чтение отличается

1Библиотека ЦОКот ознакомительного чтения

https://m.edsoo.ru/f843f67a
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК

146Текст: тема и основная мысль

1

147

Текст: заголовок

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

148Подбираем заголовки,отражающие тему или основную
мысль текста

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

149Вспоминаем типы текстов

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

150Различаем тексты-повествования,тексты-описания и текстырассуждения

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

151Текст. Образные языковые
средства

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

152Текст. Структура текста

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

153Текст. План текста

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

154Пишем собственный текст попредложенному заголовку

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

155Пишем текст по предложенному
плану

1

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

156Как сделать текст интереснее

1

157

Редактируем предложенный текст

1

158

Учимся пересказывать: подробный

1https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843966cБиблиотека ЦОКустный пересказ текста
159

Учимся пересказывать:выборочный устный пересказ
текста

https://m.edsoo.ru/f84401e2

1

https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК160Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста

1

161Сочинение как вид письменной
работы

1https://m.edsoo.ru/f8441466
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
162Пишем сочинение-отзыв порепродукции картины

163Пишем подробный пересказ
текста

1

164

Пишем сочинение-повествованиена тему

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

165Пишем сжатый пересказ текста

1https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

166Пишем сочинение-описание натему

1https://m.edsoo.ru/f8441f4c
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843aabc
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f843b67e
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК
167Пишем подробный пересказ
текста

1https://m.edsoo.ru/f84418c6
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

Библиотека ЦОК
168Пишем сочинение-рассуждение на
тему

169

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем стекстами

1

170

Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная работа

1

1

170

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f843bd72
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84401e2
https://infourok.ru/ https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/
https://infourok.ru/

0УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
4 класс УМК «Планета знаний»Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2 ч.
Обучение в 4-м классе по учебнику «Русский язык Л. Я. Желтовской:программа, методические рекомендации, тематическое планирование / Л. Я.
Желтовская. – М.: АСТ: «Астрель».

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/