第４学年２組 道徳学習指導案
平成２２年１０月７日（木）第２校時
指導者 教育センター所員 野中皇児
１．主題名 『自分のよさを発揮しよう』 【内容項目１－（５）個性伸長】
２．資料名 「運動会の１日」 （自作資料）
３．主題設定の理由○ねらいとする価値について○児童について個性の伸長を図るために積極的に自分の本学級は、明るい児童が多い。昼休みにみん
よさを伸ばす児童を育てようとする内容項
なでドッチボールをして遊んだ時も、やる気が目であり、今回の学習指導要領から新しく設なくて途中でやめるような子どもは１人もお定された。
らず、男女仲良く遊ぶことができていた。
個性の伸長とは、自分のよさを生かすこと
自分のよさについて事前に『心のノート』にであり、自分らしさを発揮しながら調和のと書かせたところ、「外で元気に遊ぶ」「あいさつれた自己を形成していくことである。長所だをよくする」が多かった。
けではなく短所も含んだ自分の特徴を知り、その上で、長所をさらに伸ばしていこうとすることが大切である。そのために、児童が多様な個性や生き方に触れる中で自分の特徴苦手な活動の中にも、自分のもつよさを生かに気付くようにしたり、友達との交流の中でしながらがんばれることがあるということに認め合う場をつくったりして、長所をさらに気付かせ、実践への意欲を持たせることは、と伸ばしていこうとする気持ちを育てたい。ても大切なことだと考える。
○資料について本資料は、みつえという４年生の女の子を主人公とした自作資料である。
みつえは運動が苦手で、毎年９月にある運動会やそのための練習を嫌だと思っている。そういう娘の様子を見ていたみつえの母親が、「あなたのいいところを生かしてがんばったらいいんじゃないかな。
」とみつえに言う。この母親の言葉で、みつえは、いろいろと考え始める。
運動会の当日、みつえは、運動種目以外の応援や後片付けなどをがんばる。そのことを友達や先生に認められ、「自分がやれることをしっかりやってよかった」と思えたという内容である。
本資料から、苦手だからとかいやだからという理由でそのことから逃げようとするのではな
く、自分のよさを生かしながら、自分ができることをしっかりやろうという積極的な考えをもつことの大切さを感じてほしい。
○指導について導入では、運動会の時のことを思い起こさせることで、本資料の内容へと結び付ける。
展開前段では、まず、主人公みつえの「いやなことから逃げたい」という気持ちについて、自分のことと比べながら考えさせる。そして、母親に言われた言葉から、運動会の中で発揮できそうな自分のいいところを考え始めたみつえの立場になって、どんなことができそうかを想像させる。次に、友達のふみちゃんから声をかけられたときのみつえの嬉しい気持ちに共感させる。最後に、みつえの先生の言葉を読み聞かせ、ねらいとする道徳的価値の内面的な自覚を促したい。
展開後段では、１１月上旬に「係活動発表会」をすると仮定して、その発表会を成功させるために、自分はどんなことができるのかを想像させて道徳カードに書かせる。そのとき、なぜそれをやろうと考えたのか、その理由をきちんと記述させるようにしたい。
終末では、本時の学習が形として残る物を渡し、自己の生き方についての考えを深めさせたい。
４．本時のねらいみつえの行動から、いやなことや苦手なことの中にも自分のよさを生かせることに気付かせ、何事にも自分のよさを生かしながら前向きに取り組んでいこうとする気持ちを育てる。

５．展開
学習活動
発問や指示と予想される反応
１ 運 動 会 の ○「運動会、楽しかった？」
時 の 様 子 を ・楽しかった
振り返る。 ・楽しくなかった○「それはどうして？」
導・活躍できたから入・走るのが苦手だから指導上の留意点
・「台風の目」という種目をしていたときの写真を見せ、運動会の本番や練習のときのことを想起させる。
・理由を尋ねながら、それぞれに得意なことや苦手なことがあって、楽しい気持ちになったりいやな気持ちになったりしていることを押さえる。
２ ク ラ ス の ◇「４年 2 組のみんなの好きなこと ・事前に『心のノート』に書かせておいた、実態を知る。 や得意なことを発表します。
」
自分が好きなことや得意なことについて・スポーツが多いな～のクラス全体の結果を知らせる。
・虫とりはきっと A 君のことだ
３ 本 時 の め ◇「今日のめあてを確認しましょ ・『自分のよさを生かして前向きに取り組んあてを知る。 う。
」
でいこうとする心について考えよう』と・前向きにってどんな心だろういうめあてを提示する。本時の道徳の学
・本当にそう思えるのかな
習は何について考えていくのかを、子どもたちに明確に示しておく。
４ 資料「運動 ○「みつえがため息をついたのはど ・運動会に消極的なみつえの気持ちを考え会の一日」のうしてだろう？」
させると同時に、導入で出された意見を話を聞き、主 ・運動会の練習が毎日あるから振り返りながら、誰にでもある「苦手な人 公 み つ え ・運動が苦手だからことから逃げたい」という気持ちに共感のことにつさせる。
展
いて考える。 ○「あなたのいいところを生かして ・運動が苦手なみつえが、どんないいとこがんばったらいいんじゃないかろを生かしてがんばれるのかを想像させなと言われたみつえはどんなこる。とを考え始めたでしょう？」
・２～３人の少人数で話し合わせた後、そ・石ころ拾いをがんばったらいいの中で出された考えを発表させる。
・応援をがんばったらいい○「ふみちゃんから感謝の言葉を言 ・ただ単に「嬉しかった」という気持ちしわれたとき、みつえはどう思ったか出ない場合は、補助発問をすることで開だろう？」
前向きに取り組んだ結果だということに・応援してよかった気付かせる。
・私の声が届いたんだ◇「みつえの担任の先生の話を聞い ・資料の最後の部分を読む。みつえの担任てください。」の話の中に、本時の道徳的価値にかかわ・みつえはがんばったんだなる内容を入れておく。
５ 自 分 の よ ◇「自分のよさを生かしながらどう ・自分の喜びの経験を想起させる。
さを生かしやって発表会にかかわるのかを ・「係活動発表会」をすると仮定して、そのて活動にか書いてください。」
発表会を成功させるために、自分はどんか わ る 姿 を ・生き物係として、金魚のことを４なことができるのかを想像させて道徳カ想像する。
コママンガで伝えようードに書かせる。
終 ６ 本時にか・本時に学習したねらいとする道徳的価値
末
かわる名言にかかわる名言をしおりにして子どもたを知る。
ちに渡す。
６．評価
自分のよさや自分らしさを発揮しながら、前向きに取り組んでいこうとする気持ちを表すことができたか（道徳カード）

道 徳カー ド
名前（『運動会の一日』）

い いえ △○ いや なこ とや 苦手 なこ との 中に も、 自分 のよ さが 生か せるとい うこ とに 気づ きま した か。
は い○と く い

○ 自 分の 「よ さ」 や「得 意な こと 」を 書い てく ださ い。

せ い こ う金魚 のこ とを 、 ４コ マま ん がに して みよ う ！

係

いき も の係 ・・ ・ ぼく は、 まん が をか くの が 得意 なの で、 教 室で かっ て いる

○ 『係 活動 発表 会』の 成功 に向 けて 、自 分の よさ を生 かし
なが ら、 どうや って さん かし てい こう と思 いま すか 。
例

【 係名 】【 自 分の どう い うよ さを 生か し て、 さん か した いと 思う か 】-1-