第１６回九州工学教育協会シンポジウム「18歳からのアントレプレナーシップ教育をデザインする」～九州大学QRECの教育目的･カリキュラムデザイン・教授法

九州大学ﾛﾊﾞｰﾄ･ﾌｧﾝ/ｱﾝﾄﾚﾌﾟﾚﾅｰｼｯﾌﾟ･ｾﾝﾀｰ（QREC）
副センター長/教授 五十嵐 伸吾
February 6th,2024

©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

1©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

米:スタートアップ(1976～1986年設立）の6年後の生存率(Philips and Kirchhoff,1989)

英：会社設立後、倒産率が高い期間(Daly, 1987)

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米：スタートアップの成功確率（投資家にプレゼンした起業家のうちExitに至った数）(The Industry Standard, June.2000)

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スタートアップの生存確率
米国のスタートアップ(1976～1986年設立）のは6年後の生存確率は 39.8% (Philips and Kirchhoff,1989)

起 業

6年後

3

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起業後6か月ごとのスタートアップの失敗率（英国）
起業後、36 か月までの失敗率が高い(month)(Daly, 1987)©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

スタートアップの成功確率
Internet start-up survey（U.S.A: 1994～2000）
1/833

600

IPO or M&A

3,000
1/174 ～5,000

Finance from VC

5,000～
15,000funding successful（except VCs)

500,000

Business plans to bepresented to investors

2,500,000(The Industry Standard, June 12,2000)

Entrepreneurs who have big ideas

5スタートアップによる雇用創造(1993-2003)

10%の急成長スタートアップが75%の雇用創造©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

6©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

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アントレプレナーシップ教育の考え方（設計の前提）

 破壊的イノベーションを実現できる人材を育成し地域に供給・プールすること 起業（会社設立）は手段であり、目的ではない
 スタートアップあるいは既存企業のいずれでイノベーションに取り組むかは個々人の選択に帰す スタートアップ⇔既存企業の人材移動があることが前提
 起業した場合、生存確率、成功確率はともに低い。
但し、失敗はすべて個人に帰属するとは限らない 能力のある人材は、再挑戦の機会の提供を含め、適切に活用されなければならない
 起業後、倒産率の高い当初36ヶ月間のリスクを引き下げる 起業家（潜在的起業家）を何らかの形で”武装”したい©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

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アントレプレナーシップの定義『将来の商品やサービスを生み出す機会が発見され、評価され、 活用される』プロセス“Entrepreneurship as the process by which ‘‘opportunities to create future
goods and services are discovered, evaluated, and exploited.”
Shane and Venkataraman(2000）『リーダーシップ・統合的なアプローチ・機会志向の組み合わせによってもたらされる思考・行動・推論方法』“ A way of thinking, acting, and reasoning that is opportunity
obsessed, holistic in approach and leadership balanced”
Babson College(2005)『変化を探し、変化に対応し、変化を機会として利用する』人”Entrepreneur as one who all the time searches for change,responds to this and exploits this as an opportunity.”
Drucker(1993)©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

9『アントレプレナーシップとは起業機会からの新たな価値を創造すること』

By Norris F. Krueger©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

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テクノロジー,イノベーション
テクノロジー（技術）の定義= 「知識を具体的な形に現すこと」
イノベーション（技術革新）の定義「科学的発見や技術的発明を洞察力と融合し発展させ、新たな社会的価値や経済的価値を生み出す革新」
第3期科学技術基本計画（平成18年3月閣議決定）

概念確認1～アントレプレナーシップ、起業プロセス
アントレプレナーシップの定義 (Shane and Venkataraman,2000）
Entrepreneurship as the process by which ‘‘opportunities to create
future goods and services are discovered, evaluated, and exploited.
『将来の商品やサービスを生み出す機会が発見され、評価され、活用される』プロセス

起業プロセス
起業機会の 発 見

起業機会の 存 在

起業機会の 追 求

Eckhardt and Shane(2010)

起業機会の 存 在

起業機会の 発 見

機会攻略の意思決定

経営資源の 構 築

起業戦略組

織化業

績

プ ロ セ スShane(2003)©20
1124Shingo
IGA
RAS
HI,K
yushuUniv.

概念確認2～起業機会

起業機会の定義（Venkataraman, 1997）
An entrepreneurial opportunity, therefore,
consists of a set of ideas, beliefs, and actions
that enable the creation of future goods andservice in the absence of current market for them
 『起業機会とは、現在の市場が存在しない中で、将来の商品やサービスの創造を可能にする一連のアイデア、信念、行動を意味する。』

12
©20
24
Shin
go
IGA
RAS
HI,K
yushuUniv.

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イノベーションの源泉 von Hippel (1988)
 イノベーションの源泉は非常に多様である。
–

すなわち、ユーザーやサプライヤー（供給業者）であったりする。
イノベーションは常にメーカーによらない イノベーションの機能的源泉が多様な理由は、企業によってイノベーションから生じる利益への期待が異なるから。
 よって、当該イノベーションの利益期待が各企業間でどのように分布しているのかを理解することができれば、イノベーションの源泉は予測可能である.
 逆に、このような各企業間の利益期待の分布を変えることができれば、イノベーションの源泉も変更可能である。

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イノベーションの定義(類型）
1. 新しい財貨の生産
2. 新しい生産手段の導入
3. 新しい販売先の開拓
4. 新しい仕入先の獲得
5. 新しい経営組織の実現
Ex１：

プロダクト･イノーベション
プロセス･イノーベション
マーケティング･イノーベション
サプライチェーン・イノベーション

組織のイノベーション

馬車から鉄道への移行

Ex2: インターネットビジネス
Schumpeter (1942）©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

イノベーションを捉えるための７つの機会
信頼性と確実性

外部の事象

Drucker(1993）

内部の事象

1. 予期せぬ成功や失敗
2. 想定と現実の矛盾（ギャップ）
3. プロセスに欠けているリンク（ニーズを見つける）
4. 業界や市場構造の変化
5. 業界や市場の人口構造の変化
6. 前提や考え方の変化
7. 科学理論の新たな知識や進歩

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「モノの消費」と「経験（コト）の消費」
モノの消費
コトの消費

ニーズ

充 足価 値生活における不足や不満

商品やサービスの選択と購買価値は企業によって与えられる

欲 求

実 現価 値生活における自己創造

商品やサービスを手段とした経験価値はユーザーが参加して生み出される（出所：安藤昌也,2016）16

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モノからコトへ ~サービス・イノベーション
 サービスは顧客との価値共創
Goods-Dominant(G-D) Logic

Service-Dominant(S-D) Logic

 何かを作る(商品、サービス）

 お客様の価値創造プロセスを支援する（知識・スキル） 価値は共に創られる

 価値は生産される 独立した実態としてのお客様 お客様は対象

 自分の環境、ネットワークにおけるお客様 お客様は重要な資源

 効率性優先 効果を考慮した上での効率©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

価値の領域の拡大
私たちの世界（で感じられる価値・意味）がこれまでずっと広がってきている。
機能的価値から体験（意味的価値）へ

機能的価値：客観的に価値基準が定まった機能的な評価によって決まる価値、商品がもつ機能によって決まる価値
意味的価値：顧客が商品に対して主観的に意味づけることによってうまれる価値、商品と顧客が影響しあって共創する価値※意味的価値の創造: コモディティ化を回避するものづくり，延岡，2006

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価値の領域の拡大
これまでのサービス開発の限界：機能的価値から体験（意味的価値）へ背景にあるのは、産業社会から消費社会への構造転換（産業資本主義から情報資本主義へ）

cf.ボードリヤール『消費社会の神話と構造』

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価値の領域の拡大
サービスドミナントロジック（SDL）「モノ（有形の商品）」と「サービス（無形の商品）」を区別することなく包括的にとらえ、「企業がいかにして顧客とともに価値を創造できるか」という価値共創の視点からマーケティングを組み立てようとする考え方のこと。

SDLは、2004年に、マーケティング研究者であるロバート・F・ラッシュとステファン・L・バーゴによって提唱された

富士通総研「企業の競争力を高めるICTの新たな活用法とマネジメント第2回」の図版を元に作成

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価値の領域の拡大
これまでのサービス開発の限界：機能的価値から体験（意味的価値）へ
マスメディアによって価値づけられた情報サービスから、私だけの価値を見出すことができる情報サービスへ。
価値は提供されるものから（コミュニティのなかで）共感されるものへと変わった。

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価値の領域の拡大
サービスドミナントロジック（SDL）「モノ（有形の商品）」と「サービス（無形の商品）」を区別することなく包括的にとらえ、「企業がいかにして顧客とともに価値を創造できるか」という価値共創の視点からマーケティングを組み立てようとする考え方のこと。

ネットで注文・宅配できるシステム

パーソナル化された買い物サー
ビス

http://ruuie.hatenablog.com/entry/2018/01/23/221019

食材販売を通じて、生活改善ソリュー
ション提案

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24
Shingo
IGA
RAS（≒生態系、サプライチェーン、プラットフォーム）
HI,Kyus（≒分割、単純化、縮小、拡大、統合、逆転など）
huUniv.
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僕からのメッセージ～技術の巨視＆微視
巨視：ビジネス全体
微視：個々の機能/仕組み
オーディオ(高級オーディオ)(SONY Walkman)(Apple I pod)

微視

巨視

カメラ

(Apple I phone)

巨視(CASIO QV-10)(アナログカメラ)(アナログフィルム)

巨視

微視（巨視）(ミラーレスデジタル）

微視巨視©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

ロバート・ファン/アントレレナーシップ・センター(QREC）


九州大学100周年に対する九州大学工学部OBロバート・ファン氏の寄付が契機となり構想着手。
前身は2016年設立のベンチャー ・ビジネス・ラボラトリー(VBL） 1995
年度文部科学省補正予算「大学院を中心とした独創的研究開発推進経費」による）であり、VBLにおいてアントレプレナーシップ科目（１科目）と学生支援プログラム(SIP）に着手。
その後、学内組織改革委員会にてVBLを全学のアントレプレナーシップ教育機関に移行する方針が決定。
2010年12月 QREC設立（VBLを改組）
2011年４月から全学にアントレプレナーシップ教育科目を開講。
全科目を基幹教育院から開講し卒業認定単位として認定可能学生が履修可能な基幹教育院が確保している全学学生が履修可能な曜日（火曜１限目、水曜4,5限目）と週末、夜間に開講
段階的に九州大学各部局とダブルコード化を実施

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2023年度単位化プログラム
QRECは、九州大学の全学生が単位取得可能な33科目を提供
九州大学の全学生
専攻：医学、工学、芸術工学 等すべて
学年：学部、修士、博士、専門職大学院 等すべて

25

26

他部局共通科目～18/33科目 部局横断で履修しながら芸術工学部
共通科目

各部局の卒業認定単位に換算

ビジネス・スクール

共通科目
工学部
共通科目
共創学部
共通科目
農学部
共通科目
総合理工学府
共通科目
椎木ユノス
SBRC
提供科目

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©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

2023年度単位化プログラム

基 礎

応 用実 践

座学中心で理論を中心とした教育

ケーススタディ中心グループでの演習

個人/チームによるプロジェクト型学習27©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

2023年度単位化プログラム
Organization&GroupDynamics
チーム組成
及び組織の活性化

Strategy&Marketing
戦略及びマーケティング

Finance
資金計画

Idea
Generation
創造性&問題発見28

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アントレプレナーシップ教育(EE）の目指すものentrepreneurship
Education(個人向けE教育)(私自身）（内的世界）（外的世界）
Enteriseeducation(起業教育)(私のアイデア）

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QREC学生支援プログラム（SIP）

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2023年度単位化プログラム

新中期計画では大学院生に軸足イノベーションの社会実装が狙い
Integration
状況に即した必要な知識の統合及び全体化32©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

新規事業開発における “Push”と” Pull”

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BMCにおける”Push”と” Pull”

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テクノロジー・プッシュ

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QREC 単位化プログラム(2023）

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Idea evaluation「死の谷」を超える確率を上げるプロセス
実技術から商業化を試行する九州大学、九州･大学発ベンチャー振興会議（九大ほか12大学）、民間企業から提示された実際の技術シードから事業化の試行を行う。



定評あるチャルマース工科大学の技術系起業家養成修士課程(CSE）の中心プログラムをアレンジして導入

2017年度から試行開始したQBS＋QRECの共同プログラム
2019年度からEDGE NEXTに（2020年度芸術工学部も参加）



技術シード（アイデア）→ビジネスに翻訳→価値に変換→競合・知財分析→顧客セグメント選定→検証のループを繰り返す。



最終的には、VCにプレゼンテーション

2020年度はFFGおよびPanasonicのリソース活用

これまで4年間で、終了後3件がGapF等の資金を獲得し 、次のステップへ 同じシードでもチームが変わればアイデアも変わる 各種の技術から商業化検討ができる人材を育成
 検討チームと実施チームはスウィッチが可能
 教育プログラムを通じて、チーム、アイデアをスクリーニング可能 起業前段階のスクリーニングによる成功・生存確率向上

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マーケット・プル39

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QREC 単位化プログラム(202３）

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Lean Start-up
新たなインサイトから新たな機会の発見
デザイン思考からリーンスタートアップへ接続
IDEO TOKYOの協力によるデザイン思考の実践プログラム

「フィールドワーク→課題発見→課題発散→課題収束→→アイデア発散→アイデア収束」のデザイン思考プロセスから。

「アイデア→プロトタイプ（MVP）化→顧客提示→計測および学習→」のリーンスタートアップ・プロセスへ接続

前段は2014年度EDGEで着手。2019年度から現行へ移行しEDGE NEXTとした芸術工学部＋QREC（ともに院＋学部）の共同プロジェクト

最終的には、課題提供者に解決案をプレゼンテーション

2020年度は「コロナ渦のモビリティ」をテーマに、JR九州、西鉄、トヨタ九州と協力によりフィールドワークを実施



オープン化（企業人材の受け入れ）により、チーム内多様性を確保することで教育が充実。一方、地域の人材育成に寄与。
 同じフィールドワークからでもチームが変わればインサイトも異なる 新たなインサイトから「潜在的機会」を顕在化可能
 新たな機会発見により、事業化の確率が向上
 「デザイン思考＋リーンスタートアップ」のスキル習得
 共通言語を持つ企業間人材交流の場の提供

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大学院 新コース 2022年度開設（芸術工学部＆QBS(ビジネススクール)）©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.
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デザイン×ビジネス×アントレプレナーシップ

人間理解に基づいたデザイン思考とマネジメント力を備え、 【中核的価値】◆デザイン＝人間理解にもとづき、イノベーションの目的を与える（なぜ必要か？）
専門性を越えたメタの視点からイノベーションをリードし、◆ビジネス＝経営マネジメントによって、イノベーションに実現性を与える
新たな価値を創造する人材の育成（どうやって実現するか？）
デザイン・ビジネス・アントレプレナーシップ◆アントレプレナーシップ＝不確実性の高い環境で、イノベーションの機会を見出す（どこに見出すか？）
協働プログラム（DBEP）【発展的価値】（Design, Business & Entrepreneurship Program）◆他学府連携により、STEM教育をSTEAM*教育へ*STEAM=Science, Technology,Engineering, Art, and Math

【教育プログラムのイメージ】
１．チーム制による事業構想立案（共同ゼミ演習）を履修（必修）
芸術工学府、経済学府（産業マネジメント専攻；QBS）の学生に対して、必修となる演習科目を、芸術工学府、QBS及びQRECの教員による共同指導体制を採る。
２．共同ゼミ演習による、学生の成果の取りまとめ方法、科目の読替、単位認定（成果の審査）は、学生がもともと所属する学府において行う。

医/歯/
薬学

ＱＢＳ
産業マネジメント

芸術工学
デザインストラテジー

イノベーションに実現性を与える

イノベーションの目的を与える

デザイン・ビジネス・アントレプレナーシップ
協働プログラム（DBEP）

工 学
シス情

イノベーションの機会を見出す

農 学
ﾛﾊﾞｰﾄ･ﾌｧﾝ/ｱﾝﾄﾚﾌﾟﾚﾅｰｼｯﾌﾟ・ｾﾝﾀｰ 共創学

数理学

理 学

人文社会科学©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

新規事業開発における “Push”と” Pull”

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セレンディピティ［Serendipity］

セレンディピティ［Serendipity］
偶然の幸運に巡り合うこと。見つけ出すこと。また、その能力。

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失敗作から始まったポストイット
 1969年、3Mの研究者スペンサー・シルバーが接着力の強い接着剤の開発要請を受け、実験を繰り返した。
 出来上がった試作品のテスト結果は予想に反した失敗作「よくつくが簡単に剥がれてしまう」
 通常は、このようなものは即座にすてられる。
 しかし、この接着剤に魅了されたシルバーは社内のあらゆる部門にこの発見を紹介し、見本を配り、使いみちはないか、新しい用途開発ができないか、と問い続けた©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

日曜日の教会でひらめいたアイデア
 ３Ｍには、執務時間の15％を自分の好きな研究に使える「15％ルール」という不文律がある。
 奇妙な接着剤を持って社内の人々に意見を求めてまわるシルバーの行動をとがめる人はなかった。
 コマーシャル・テープ製品事業部の研究員アート・フライは
１９７４年のある日曜日、讃美歌集のページをめくったとき目印に挟んでいたしおりが滑り落ちてしまった。
 ５年前にシルバーが作り出した奇妙な接着剤の用途がこの時初めて具体的なイメージとなった。
 翌日から、フライは15％ルールを活用して「のりの付いたしおり」の開発に着手し成功した。

46

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“Serendipity”

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リスク、曖昧さ、不確実性（Risk, Ambiguity, Uncertainty）

既知の分布

未知の分布

未知のドロー未知のドロー

予測可能な結果起こりうる結果は、試行後予測可能

不可知な分布
予測を助けえる情報は皆無©2017 Shingo IGARASHI, Kyushu Univ.

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Knightのリスク、不確実性、利潤 Knight(1922）
ナイトは確率によって予測できる「リスク」と、確率的事象ではない「不確実性」とを明確に区別し、「ナイトの不確実性」と呼ばれる概念を構築した。
不確定な状況の3タイプ。
– 第1のタイプ：「先験的確率」• 例：「2つのサイコロを同時に投げるとき、目の和が7になる確率」など、数学的な組み合わせ理論に基づく確率。

– 第2のタイプ：「統計的確率」• 例：男女別・年齢別の「平均余命」等、経験データに基づく確率。

– 第3のタイプ：「推定」≒ 不確実性
• このタイプの最大の特徴は、第1や第2のタイプと異なり、確率形成の基礎となるべき状態の特定と分類が不可能• 推定の基礎となる状況が1回限りで特異であり、大数の法則が成立しない。

ナイトは完全競争の下では不確実性を排除することはできないと主張し、その不確実性に対処する経営者への報酬として、利潤を基礎付けた。

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意思決定の戦略

未来の予測可能性（高い）

合理的計画的（戦略）

（戦略）

未来の制御
可能性

未来の制御可能性

（低い）

（高い）

適応的（戦略）

エフェク
チュアル
（戦略）

未来の予測可能性（低い）52

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エフェクチュエーション
M1
M2
M3

所与の目標

M1
所与のM2 手段 M4想像される結末(End）M3

M4
Sarasvathy, Dew, Wiltbank & Ohlsson (2011) –Effectual Entrepreneurship

因果推論(Causal reasoning)

エフェクチュエーション（Effectual reasoning）

 「焦点」は、新規で異なる目標を達成するた 「焦点」は、所与の手段の特定のめに進化的手段の一式を用いることにある。
組み合わせ通じて、望ましい目標を エフェクチュエーションは、創造的かつ変形達成することにある。
可能な戦術を喚起する。
 「因果関係」は、最善の経営理論を  エフェクチュエーション論理は、新しいベンチ根底に置き、戦術の探索と選択を発ャー創造における起業家のエキスパートが動する。
使用する経験則を称する。

©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

因果推論

エフェクチュエーション(Causal reasoning)（Effectual reasoning）

Goal

Goal

Goal3

Goal

目標死守

計画回帰

Start

Start

Start

Goal254

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難攻不落の障害物に遭遇したとき、どう異なるか？
因果推論(Causal reasoning)

エフェクチュエーション（Effectual reasoning）
Goal3

Goal
Goal2
Goal

Start

Start55

©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

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エフェクチュエーション5つの原則「手中の鳥」（Bird in Hand）【今手元にあるリソー
スから始める】• 目標を設定してそのために必要な手段を集めていくのではなく、まずは今手元にあるリソースを使って始めていく「許容可能な損失」（Affordable Loss）「クレイジーキルト」（Crazy-Quilt）「レモネード」（Lemonade）「飛行機の中のパイロット」（Pilot-in-the-plane）【許容可能な損失額を設定する】• 事業化する際にどこまで損失を許容可能か、あらかじめコミットしておく【協力してくれる人を増やしていく】• 自分を取り巻く周囲において、コミットする意思を持つすべての関与者と交渉し、関係性を持ちながらパートナーシップを作り上げていくこと【偶然の出来事を活用する】• 予測不可能な要因による損失を試行機会と捉え、偶発的な負の出来事もチャンスと考える。
そして不確実性・偶然性を、逆にテコにして活用してしまう【コントロール可能な部分に集中する】• パイロットは計器の数値を確認しながら、時々刻々と変化する状
況に応じて、臨機応変に迅速に対応している。
• 不確実な状況における起業も同様で、他者に働きかけて現在を制御しながら未来を舵取りしていけば良い©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

新規事業開発プロセス

57

©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

コーゼーションとエフェクチュエーション

58©2010 Shingo IGARASHI, Kyushu University

59

リーンスタートアップ
仮説構築-計測－ 学習のフィードバックループ「まず形で見せる」「走りながら考える」「小さく始めて大きく育てる」
大事なことは、仮説を顧客に「試してみる」ことループに要するトータルの時間を最小にする©2024
ShingoIGARASHI,KyushuUniv.
©2017
ShingoIGARASHI,Kyushu Univ.

©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

《連絡先》

研究室ロバート・ファン/アントレプレナーシップセンター（九州大学伊都キャンパス センター5号館7階）
http://qrec.kyushu-u.ac.jp/abouts/access

連絡先– ℡ 092-802-6067 Fax 092-802-6065– mailto:igarashi@qrec.kyushu-u.ac.jp– 携帯 090-4220-9992– 携帯ﾒｰﾙ:shingo.igarashi@gmail.com

60

[参考資料]
地域共通化基礎プログラムについて©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

Fukuoka School of Entrepreneurship(F.S.E)構想

62

2019年より構想着手
2022年G拠点都市認定を追い風に制度化

モデルはStockholm School of Entrepreneurship(SSES）※ 福岡の起業家/起業家予備軍も聴講可能とする
出所：「福岡未来創造プラットフォーム」 に付議資料より抜粋

©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

F.S.Eの狙い 大学・教員にとって 共通の基礎部分を共有することで、負荷を増やすことなく教員・大学の強みを発揮できる教育に集中できる。
 最新の教授法、コンテンツなどを情報交換・共有ができる 学生にとって 体系的にアントレプレナーシップを学習できる
 福岡の中心/スタートアップ輩出拠点FGNで受講できる。
 大学・学年・専門が異なる履修者とネットワークが形成できる。

 福岡にとって 共通理解を持つ起業家候補群の層の厚み
 社会人（起業家含む）に対する最新知識の提供が可能

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©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

64

QREC 単位化プログラム(2023）
ベース部分の教育リソースを共有化
2021年度 QRECはF.S.Eに8科目を提供
2022年度より､FSE参加大学による科目提供を順次拡大

各大学はリソースを実装の独自部分に集中可能©2024 Shingo IGARASHI,Kyushu Univ.

65

福岡未来創造プラットフォーム
FSEは2021年度より「福岡未来創造PF」のプロジェクトとして承認
FSEは2021年度より「西部五大学連携協定」
において、単位互換承認「大学ネットワークふくおか」を発展的に解消し、福岡都市圏の高等教育の発展のため、大学・自治体・産業界が2018年9月に設立。

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23km

24km

30km

66

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23km

24km

30km

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