ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные вфедеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий наматериале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством еговыразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя вразличных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, чтоспособствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка какявления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:1) приобретение обучающимися первоначальных представлений омногообразии языков и культур на территории Российской Федерации, оязыке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;понимание роли русского языка как языка межнационального общения;осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология исинтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности нормсовременного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы посовершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,способствовать
усвоению
нормрусского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено нарешение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного иписьменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕОбщее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]Развитие речиСоставление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог какминимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдатьво время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо поддиктовку слов и предложений, написание которых не расходится с ихпроизношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении подударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов безстечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРСОбщие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение вслове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, ихразличение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова всловах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знакпереноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах всоответствии с нормами современного русского литературного языка (наограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:раздельное написание слов в предложении;прописная буква в начале предложения и в именах собственных: вименах и фамилиях людей, кличках животных;перенос слов (без учёта морфемного членения слова);гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении подударением), ча, ща, чу, щу;сочетания чк, чн;слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов ворфографическом словаре учебника);знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный ивосклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речиРечь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] игласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначениена письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;согласный звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в концеи в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знакпереноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах всоответствии с нормами современного русского литературного языка (наограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения спомощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов сомонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова спомощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

МорфологияИмя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «чтосделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного изслов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (именаи фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положениипод ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебникадля определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль припроверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:разделительный мягкий знак;сочетания чт, щн, нч;проверяемые безударные гласные в корне слова;парные звонкие и глухие согласные в корне слова;непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речиВыбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа назаданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание идругое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного ибытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решениюв совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков кпредложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы наоснове информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов сопорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого итвёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого итвёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах сразделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,каталогами.
Орфоэпия[4]Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах всоответствии с нормами современного русского литературного языка (наограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов сомонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,приставка, суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имёнсуществительных. Определение падежа, в котором употреблено имясуществительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам ипадежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имёнприлагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, ихупотребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
- подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деленияна виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но ибез союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)написания слова.
Правила правописания и их применение:разделительный твёрдый знак;непроизносимые согласные в корне слова;мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (науровне наблюдения);безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (науровне наблюдения);раздельное написание предлогов с личными местоимениями;непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речиНормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикетаи орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
всовместной
деятельности;контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) исоздание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в словепо заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии снормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка приопределении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием вречи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерельево множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного отформы имени существительного (повторение). Склонение имёнприлагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и IIспряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление вречи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание ихсходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложенийпо эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, содиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях соднородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)написания слова.
Правила правописания и их применение:безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерельево множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);безударные падежные окончания имён прилагательных;мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лицаединственного числа;наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;безударные личные окончания глаголов;знаки препинания в предложениях с однородными членами,соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речиПовторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста илиосновной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся втексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтомуна этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всехразделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных ипредметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе уобучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России; осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему ибудущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое втом числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка; первоначальные представления о человеке как члене общества, оправах и ответственности, уважении и достоинстве человека, онравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идётработа на уроках русского языка;духовно-нравственного воспитания: осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; признание индивидуальности каждого человека с опорой насобственный жизненный и читательский опыт; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в томчисле с использованием адекватных языковых средств длявыражения своего состояния и чувств;неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального благополучия: соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования; бережное отношение к физическому и психическому здоровью,проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающийпри обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа науроках русского языка;экологического воспитания: бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы стекстами; неприятие действий, приносящих вред природе;ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной изсоставляющих целостной научной картины мира; познавательные
интересы,активность,инициативность,любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность исамостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий: сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц; объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку; определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,частей
речи,предложений,текстов);классифицировать языковые единицы; находить в языковом материале закономерности и противоречия наоснове
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц; выявлять недостаток информации для решения учебной ипрактической задачи на основе предложенного алгоритма,формулировать запрос на дополнительную информацию; устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюденияза языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации; сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами наоснове результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,сравнения,исследования);формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала; прогнозировать возможное развитие процессов, событий и ихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформацией как часть познавательных универсальных учебных
действий: выбирать источник получения информации: нужный словарь дляполучения запрашиваемой информации, для уточнения; согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,справочниках; распознавать
достоверную
инедостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способаеё проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании ипроизношении слова, о значении слова, о происхождении слова, осинонимах слова); анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей; понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в видетаблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы дляпредставления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчасть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции всоответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование) в соответствии с речевой ситуацией;готовить небольшие публичные выступления о результатах парной игрупповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) ктексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий: планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий: устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых иорфографических ошибок; соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачейпо выделению, характеристике, использованию языковых единиц; находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,находить орфографическую и пунктуационную ошибку; сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности: формулировать
краткосрочные
идолгосрочные
цели(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) встандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов исроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность
руководить,выполнять
поручения,подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

сопорой

наПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАССК концу обучения в первом классе обучающийся научится: различать слово и предложение; вычленять слова из предложений; вычленять звуки из слова; различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]); различать ударные и безударные гласные звуки; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (внеслова и в слове); различать понятия «звук» и «буква»; определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я ибуквой ь в конце слова; правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов; писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописныеи строчные буквы, соединения букв, слова; применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова изслогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих всочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова ипредложения, тексты объёмом не более 25 слов; писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,правописание которых не расходится с произношением; находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты ссоблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;составлять предложение из набора форм слов;устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинками на основе наблюдений;использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАССК концу обучения во втором классе обучающийся научится: осознавать язык как основное средство общения; характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);согласный парный (непарный) по звонкости (глухости); определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в томчисле слова со стечением согласных); устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, втом числе с учётом функций букв е, ё, ю, я; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знакв середине слова; находить однокоренные слова; выделять в слове корень (простые случаи); выделять в слове окончание; выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (безназывания терминов); распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «чтосделать?» и другие; распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,«какое?», «какие?»; определять вид предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске; находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова ипредложения, тексты объёмом не более 50 слов;писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;пользоваться
толковым,орфографическим,орфоэпическим
словарями учебника;строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4предложения на определённую тему, по наблюдениям) ссоблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);составлять предложения из слов, устанавливая между нимисмысловую связь по вопросам;определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;объяснять своими словами значение изученных понятий;использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАССК концу обучения в третьем классе обучающийся научится: объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации; характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и вслове по заданным параметрам; производить
звукобуквенный анализ слова (в словах сорфограммами; без транскрибирования); определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков всловах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах сразделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова исинонимы;находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);определять значение слова в тексте;распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять вединственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (вединственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), впрошедшем времени - по родам;распознавать личные местоимения (в начальной форме);использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;различать предлоги и приставки;определять вид предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске;находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;распознавать распространённые и нераспространённые предложения;находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные вкорне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;раздельное написание предлогов со словами;правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) ссоблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);определять ключевые слова в тексте;определять тему текста и основную мысль текста;выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно илисамостоятельно составленному плану;объяснять своими словами значение изученных понятий,использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАССК концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;объяснять роль языка как основного средства общения;объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии спредложенным в учебнике алгоритмом);подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать кпредложенным словам антонимы;выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,определять значение слова по контексту;проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав словас представленной схемой;устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (вобъёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;определять грамматические признаки имён существительных:склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;определять грамматические признаки имён прилагательных: род (вединственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем ибудущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;определять грамматические признаки личного местоимения вначальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица вединственном числе); использовать личные местоимения дляустранения неоправданных повторов в тексте;различать предложение, словосочетание и слово;классифицировать предложения по цели высказывания и поэмоциональной окраске;различать распространённые и нераспространённые предложения;распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения соднородными членами в речи;разграничивать простые распространённые и сложные предложения,состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);составлять простые распространённые и сложные предложения,состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но ибессоюзные сложные предложения без называния терминов);производить синтаксический разбор простого предложения;находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;применять изученные правила правописания, в том числе:непроверяемые гласные и согласные (перечень слов ворфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье вомножественном числе, а также кроме собственных имёнсуществительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие илиотсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях соднородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибкина изученные правила, описки;осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;корректировать порядок предложений и частей текста;составлять план к заданным текстам;осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать иобобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;объяснять своими словами значение изученных понятий;использовать изученные понятия;уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в томчисле из числа верифицированных электронных ресурсов,включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

1.2

1.3

1.4

Слово и предложение

Фонетика

Письмо

Развитие речиИтого по разделу

5https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

23

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

70

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

2

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

100Раздел 2. Систематический курс2.1

Общие сведения о языке

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

Фонетика

Графика

Лексика и морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи4https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

4

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

12

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

5

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

14

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

10

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Итого по разделу

50Резервное время

15ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
№ п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

Наименование разделов и темпрограммы

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речиКоличество часов
Контрольные
работы

ВсегоЭлектронные (цифровые)образовательные ресурсы

1https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

6

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

10

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

14

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

19

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

8

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

50

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

30

8

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

Резервное время

32

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные работы

Всего

1Общие сведения о языке

12Фонетика и графика

2

3Лексика

5

4Состав слова

95Морфология

43

6Синтаксис

13

7Орфография и пунктуация

50

8Развитие речи30Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f410de8Резервное время

175ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные работы

Всего

1Общие сведения о языке

12Фонетика и графика

2

3Лексика

5

4Состав слова

55Морфология

43

6Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8Развитие речи30Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411da6Резервное время

18

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

Тема урока

Различение предложения и слова

Работа с предложением: выделение слов,изменение их порядка

3Составление предложения из слов4Различение слова и обозначаемого импредмета

5Слово как объекта изучения, материаладля анализа

6Звуки речи Интонационное выделение
звука в слове

ВсегоКонтрольные работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

7

8

9

10

11

12

13

Определяем самый частый звук встихотворении

Различаем первые звуки в словах

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

Проводим параллельные линии

Отрабатываем параллельные линии

Ориентируемся на рабочей строке

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

14

15

16

17

18

19

20
21

Пишем элементы буквОсобенность гласных звуков

Отрабатываем письмо элементов буквПисьмо строчной и заглавной букв А, аЗакрепление написания строчной изаглавной букв А, аПисьмо строчной и заглавной букв Я, яСлогообразующая функция гласных
звуков
Закрепление написания строчной изаглавной Я, я

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

22

23

24

25

26

27

28

Письмо строчной и заглавной букв О, оЗакрепление написания строчной изаглавной букв О, оПисьмо строчной и заглавной букв Ё, ёОтрабатываем умение определять
количества слогов в слове

Закрепление написания строчной изаглавной букв Ё, ёПисьмо строчной и заглавной букв У, уЗакрепление написания строчной изаглавной букв У, у

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

29

30

31

32

33

34

35
36

Письмо строчной и заглавной букв Ю, юЗвуковой анализ слов, работа созвуковыми моделями словЗакрепление написания строчной изаглавной букв Ю, юПисьмо строчной и заглавной букв Э, эЗакрепление написания строчной изаглавной букв Э, эПисьмо строчной и заглавной букв Е, еПостроение моделей звукового состава
словЗакрепление написания строчной изаглавной букв Е, е

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

37

38

39

40

41

42

43

Письмо строчной буквы ыПисьмо строчной и заглавной букв И, иЗакрепление написания строчной изаглавной букв И, иПовторяем особенности гласных звуков

Сравниваем начертания изученных букв,обозначающих гласные звуки

Пишем буквы, обозначающие гласные
звукиПисьмо строчной и заглавной букв М, м

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

44

45

46

47

48

Закрепление написания строчной изаглавной букв М, мЗвуковой анализ слов, работа созвуковыми моделями словПисьмо строчной и заглавной букв Н, нЗакрепление написания строчной изаглавной букв Н, нПисьмо строчной и заглавной букв Р, р

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

49Закрепление написания строчной изаглавной букв Р, р50Особенность согласных звуков,обозначаемых изучаемыми буквами:непарные звонкие

151Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

52

53

54

55

56

57

58

Закрепление написания строчной изаглавной букв Л, лПисьмо строчной и заглавной букв Й, йЗакрепление написания строчной изаглавной букв Й, йЗвуковой анализ слов, работа созвуковыми моделями словПисьмо строчной и заглавной букв Г, гЗакрепление написания строчной изаглавной букв Г, гПисьмо строчной и заглавной букв К, к

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

59

60

61

62

63

Закрепление написания строчной изаглавной букв К, кПодбор слов, соответствующих заданной
модели

Письмо строчной и заглавной букв З, зЗакрепление написания строчной изаглавной букв З, зПисьмо строчной и заглавной букв С, с

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

64Закрепление написания строчной изаглавной букв С, с65Особенность согласных звуков,обозначаемых изучаемыми буквами:парные по звонкости-глухости согласные

166Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

67

68

69

70

71

72

73

Закрепление написания строчной изаглавной букв Д, дПисьмо строчной и заглавной букв Т, тЗакрепление написания строчной изаглавной букв Т, тТренируемся подбирать слова,соответствующие заданной модели

Письмо строчной и заглавной букв Б, бЗакрепление написания строчной изаглавной букв Б, бПисьмо строчной и заглавной букв П, п

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

74

75

76

77

78

79

Закрепление написания строчной изаглавной букв П, пОтрабатываем умение проводить звуковой
анализ

Письмо строчной и заглавной букв В, вЗакрепление написания строчной изаглавной букв В, вПисьмо строчной и заглавной букв Ф, фЗакрепление написания строчной изаглавной букв Ф, ф

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

80Различаем звонкие и глухие согласные

181Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

82

83

84

85

86

87

88

Закрепление написания строчной изаглавной букв Ж, жПисьмо строчной и заглавной букв Ш, шЗакрепление написания строчной изаглавной букв Ш, шОсобенности шипящих звуков

Письмо строчной и заглавной букв Ч, чЗакрепление написания строчной изаглавной букв Ч, чПисьмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

89Закрепление написания строчной изаглавной букв Щ, щ90Особенность согласных звуков,обозначаемых изучаемыми буквами:непарные глухие

91

92

93

94

Письмо строчной и заглавной букв Х, хЗакрепление написания строчной изаглавной букв Х, хПисьмо строчной и заглавной букв Ц, цЗакрепление написания строчной изаглавной букв Ц, ц

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

95Твёрдые и мягкие согласные звуки

196Обобщаем знания о согласных звуках

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

97

98

99

Письмо строчной буквы ьПисьмо строчной буквы ъСовместное составление небольших
рассказов о любимых играх

100Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне101Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

102Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

103Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

104

105

106

107

108

109

110
111

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

Резервный урок. Как правильно записать
предложение

Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений

Резервный урок. Когда нужен перенос
словаРезервный урок. Перенос слов со строкина строку

Резервный урок. Объяснительное письмопод диктовку словРезервный урок. Объяснительное письмопод диктовку слов1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

112

113

114

115

116

Резервный урок. Объяснительное письмопод диктовку слов и предложений

Резервный урок. Как составить
предложение из набора словРезервный урок. Составление из набора
форм слов предложений

Резервный урок. Объяснительная записьпод диктовку текста

Язык как основное средство
человеческого общения

117Речь как основная форма общения между
людьми

118

Знаки препинания в конце предложения:точка, вопросительный ивосклицательный знаки

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

119

120

Ситуации общения

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

121Слова, называющие предметы

122Прописная буква в именах собственных: вименах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных

123

124

Речевой этикет: ситуация знакомства

Составление небольших устных рассказов

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

125Слова, называющие признака предмета

1126Закрепление правописания гласных после

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

шипящих в сочетаниях жи, ши

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

127Слова, отвечающие на вопросы какой?,какая? какое?, какие?

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

128

Слог. Определение количества слогов вслове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

129

130

131

132

133

Отработка правила переноса словОтрабатываем умение задать вопрос ксловуНаблюдение за словами, близкими позначению, в тексте

Наблюдаем за значениями словСлова, называющие действия предмета

134

135

136

137

138

139

140
141

Слова, отвечающие на вопросы чтоделать?, что сделать?

Речевой этикет: ситуация извинения

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,ща, чу, щуСлово и предложение: сходство иразличие

Установление связи слов в предложениипри помощи смысловых вопросов

Общее представление о родственных
словах

Функции букв е, ё, ю, я, ь Промежуточная
аттестация
Согласные звуки: систематизация знаний.
Согласные твёрдые и мягкие. Согласные

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

142

143

звонкие и глухие

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Слова, близкие по значению

144

Объяснительный диктант

145Правила оформления предложений:прописная буква в начале и знак в конце
предложения

146

147

148

Составление предложений из набора формсловРечевой этикет: ситуация обращение спросьбой

Установление соотношения звукового ибуквенного состава слова

149

150

151

152

153

154

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,их различение

Отработка алгоритма списывания текста

Речевой этикет: ситуация благодарности

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щуСлово как единица языка

Гласные ударные и безударные. Ударениев слове

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

155Обучение приемам самопроверки после
списывания текста

1

156

Предложение как единица языка

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

157

158

159

160

161

162

163

Текст как единица речиПравописание сочетаний чк, чнУчимся запоминать слова снепроверяемыми гласными и согласными

Закрепление правописания слов ссочетаниями чк, чнСоставление небольших устных рассказовна основе наблюдений

Восстановление деформированного текста

Восстановление деформированных
предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

164

165

Алфавит

Использование алфавита дляупорядочения списка словОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

4

Тема урока

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мираРазличение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)Контрольные
работы

ВсегоЭлектронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

5Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

16Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

7

8

9

10

11

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

Повторение алгоритма списывания
текста

Функции мягкого знака

Использование на письме
разделительных ъ и ьПравописание слов с разделительным
мягким знаком

12Отработка правописания слов сразделительным мягким знаком

13Отработка правописания слов сразделительным мягким знаком идругими изученными орфограммами

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

14

15

16

17

18

19

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе сословарями

Перенос слов по слогам

Перенос слов по слогам: закрепление

Резервный урок по разделу фонетика:учимся характеризовать звуки

Резервный урок по разделу фонетика:различаем звуки и буквы

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

120Выбор языковых средств для ответа назаданный вопрос

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

21Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

22

23

24

25

26

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,закончить разговор, привлечь внимание
и т. п.
Предложение как единица языка

Восклицательные и невосклицательные
предложения

Виды предложений по целивысказывания

Повествовательные, вопросительные,побудительные предложения

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

27Предложение и слово

128Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

29

30

31

32

33

34

35

Связь слов в предложении

Предложение: систематизация знаний

Резервный урок по разделу синтаксис:связь слов в предложении

Резервный урок по разделу синтаксис:установление связи слов в предложении

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)Работа над ошибками, допущенными вдиктанте

Диалогическая форма речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

36

37

38

39

40

Умение договариваться и приходить кобщему решению в совместной
деятельности при проведении парной игрупповой работы
Окончание как изменяемая часть слова

Изменение формы слова с помощью
окончания

Различение изменяемых и неизменяемых
словОднокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

41Признаки однокоренных (родственных)слов. Корень слова

42Составление устного рассказа порепродукции картины

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

43Корень как часть слова

1https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

4445Корень как общая часть родственных
словЕдинообразное написание гласных в
корне

46

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

47Способы проверки написания буквы,обозначающей безударный гласный звукв корне слова

48

Списывание текста. Словарный диктант

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

49Корень слова: обобщение знаний

150Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

51Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

52Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

53

Непроверяемые гласные в корне слова

54Правописание слов с проверяемыми инепроверяемыми безударными гласнымив корне слова

55Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

56

Правописание слов с парным позвонкости-глухости согласным в корне
слова

57

Способы проверки согласных в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

58

59

60

61

62

Отработка правописания слов с парнымпо глухости звонкости согласным вкорне слова
Учимся писать буквы согласных в корне
словаОбъяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

Суффикс как часть слова

Суффикс как часть слова: наблюдение зазначением

63Списывание текста. Словарный диктант

64Орфографическая зоркость какосознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

65Орфографическая зоркость какосознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён прилагательных

66Приставка как часть слова (наблюдение)67Орфографическая зоркость какосознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок

68Различные способы решения
орфографической задачи в зависимостиот места орфограммы в слове

69Роль суффиксов и приставок

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

70Состав слова: систематизация знаний

171Состав слова: обобщение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

72

73

74

75

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимостиот места орфограммы в слове

Знакомство с жанром поздравления

Учимся писать буквы гласных исогласных в корне слова

Диктант на изученные орфограммы вкорне слова

76Работа над ошибками, допущенными вдиктанте

77Резервный урок по разделу состав слова:корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,сапог/сапож и др.

78Резервный урок по разделу состав слова:как образуются слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

79

80

81

82

83

84

Резервный урок по разделу состав слова:нулевое окончание (наблюдение)Списывание текста. Словарный диктант

Составление устного рассказа порепродукции картины

Слово и его значение

Значение слова в словаре

Однозначные и многозначные слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

85Значение слова в словаре и тексте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

86Многозначные слова. Прямое ипереносное значение слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

87

88

89

90

91

92

93

Синонимы

Синонимы в тексте

Антонимы

Наблюдение за использованием
антонимов

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»Резервный урок по разделу лексика:работаем с толковым словарем

Резервный урок по разделу лексика:проверочная работа

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

94

95

96

Резервный урок по разделу лексика

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)Работа над ошибками, допущенными вдиктанте

97

Текст

98

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;последовательность предложений втексте; выражение в тексте законченной
мысли

99

100

Тема текста

Основная мысль

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

101

102

103

104

105

Заглавие текста

Подбор заголовков к предложенным
текстам.

Отработка умения подбирать заголовки кпредложенным текстам

Отработка правописания слов сорфограммами в значимых частях словПоследовательность частей текста
(абзацев).

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

106Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

107Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

108Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

109Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

110Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы

111

112

113

114

115

Повторение правописания слов сорфограммами в значимых частях словИмя существительное как часть речиИмя существительное: значение

Употребление прописной и строчной
буквыИмя существительное : вопросы («кто?»,«что?»),

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

116

117

Имя существительное: изменение почислам

Число имён существительных

118

Имя существительное: употребление в
речи

119

Прописная буква в именах собственных:имена, фамилии, отчества людей, клички
животных

120Прописная буква в именах собственных:географические названия

121Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

122Составление устного рассказа с опоройна личные наблюдения и вопросы

1123Глагол как часть речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

124

125

126

127

Глагол: значение

Глагол: вопросы «что делать?», «чтосделать?» и др.

Единственное и множественное число
глаголов

Контрольный диктант

128Обобщение знаний о глаголе

129Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30—
45 слов с опорой на вопросы

130Имя прилагательное как часть речи1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

131

132

133

134

135

Имя прилагательное: значение

Связь имени прилагательного с именем
существительным

Обобщение знаний об имени
прилагательном

Предлог. Отличие предлогов отприставок

Наиболее распространённые предлоги: в,на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

136Раздельное написание предлогов сименами существительными

137

Раздельное написание предлогов сименами существительными:закрепление

1138

Части речи: систематизация знаний

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

139Части речи: обобщение

140Правописание слов с орфограммами взначимых частях слов: систематизация
Промежуточная аттестация

141Резервный урок по разделу морфология:части речи142Резервный урок по разделу морфология:изменение по числам именсуществительных

143

144

145

Резервный урок по разделу морфология:роль имён существительных в тексте

Резервный урок по разделу морфология:роль глаголов в тексте

Резервный урок по разделу морфология:роль имён прилагательных в тексте

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

146

147

148

149

150

151

Резервный урок по разделу морфология:выполняем проектное задание

Резервный урок по разделу морфология:выполняем проектное задание

Правописание слов с орфограммами взначимых частях слов: обобщение

Текст-описание

Особенности текстов-описаний

Текст-повествование

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

152Особенности текстов-повествований

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

153Различение текстов-описаний и текстовповествований

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

154

155

156

Текст-рассуждение

Особенности текстов-рассуждений

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

157

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

158Резервный урок по разделу развитие
речи: пишем текст по предложенному
плану

159

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание

160

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

161

162

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстрассуждение
Резервный урок по разделу развитие
речи: подробное изложение текста

163Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

164Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

165

Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

166Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

167

Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

168Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

169трудности

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа

11ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

170

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/пТема урока

Контрольные работы

Всего

1Русский язык как государственный языкРоссийской Федерации

12Характеристика звуков русского языка

13Соотношение звукового и буквенного
состава слов14Лексическое значение слова

15Работаем с толковыми словарями

16Наблюдаем за значениями слов в тексте

17Прямое и переносное значение слова

18Устаревшие слова

19Однокоренные (родственные) слова;признаки однокоренных (родственных)
слов

1

10

Различение однокоренных слов и слов сомонимичными корнями

111Однокоренные слова и формы одного и1Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ef9

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841fb4aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f168Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421800

Библиотека ЦОК12того же слова.

https://m.edsoo.ru/f842163e

Окончание как изменяемая часть слова.

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

13Нулевое окончание

114Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова.

115Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,корня, приставки, суффикса

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
16Состав слова: обобщение

117Резерный урок по разделу состав слова:проектное задание "Семья слов"118

Части речи119

Имя существительное: общее значение,вопросы, употребление в речи120Имена существительные мужского,женского и среднего рода121

Род имён существительных

122Число имён существительных

1https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84284acБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84293caБиблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84296c2

23Имена существительные единственного имножественного числа.

124Изменение имён существительных почислам

125Падеж имён существительных

126Падеж имён существительных:именительный падеж

127Падеж имён существительных:родительный падеж

128Падеж имён существительных: дательный
падеж

1

29

Падеж имён существительных:винительный падеж

130Падеж имён существительных:творительный падеж

131Падеж имён существительных:предложный падеж

132Изменение имён существительных попадежам и числам (склонение).

133Имена существительные 1, 2, 3госклонения.

134Имена существительные одушевлённые инеодушевлённые.

135Обобщение знаний об имени
существительном

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8429ec4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a23eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b152Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a23eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e56e

36Имя прилагательное: общее значение,вопросы, употребление в речи137Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

138Изменение имён прилагательных по
родам

1

39

Изменение имён прилагательных почислам

140Изменение имён прилагательных попадежам

141Склонение имён прилагательных

142Значения имён прилагательных

143Наблюдение за значениями имёнприлагательных

1

44Значения имён прилагательных:обобщение

145Местоимение (общее представление)146Личные местоимения

147

Как изменяются личные местоимения

1

48

Употребление личных местоимений вречи1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e758Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842eb5eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430526

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430710

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430ff8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843191c
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

49Использование личных местоимений дляустранения неоправданных повторов втексте

150Глагол: общее значение, вопросы,употребление в речи.

151Значение и употребление глаголов в речи152Неопределённая форма глагола

153Изменение глаголов по числам

1

54Настоящее время глаголов

155Будущее время глаголов

1

56

Прошедшее время глаголов

157

Род глаголов в прошедшем времени

1

58Частица не, её значение

159Части речи: систематизация изученного в
3 классе

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432a1aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84343e2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84287ae

60Части речи: обобщение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

61Резерный урок по разделу морфология:1https://resh.edu.ru/

62

63

64

отработка темыhttps://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Резерный урок по разделу морфология:отработка темы1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Резерный урок по разделу морфология:отработка темыРезерный урок по разделу морфология:проверочная работа

65Предложение

166Виды предложений

167Обобщение знаний о видах предложений

1

68Связь слов в предложении

169Главные члены предложения

170Подлежащее

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423d3aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84248ca

71Сказуемое

172Подлежащее и сказуемое

173

Второстепенные члены предложения

174Предложения распространённые инераспространённые

175Однородные члены предложения

176Однородные члены предложения ссоюзами и, а, но

177Однородные члены предложения безсоюзов

178Резерный урок по разделу синтаксис:отработка темыБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424532

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84252c0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426f80

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

79Резерный урок по разделу синтаксис:отработка темы1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

80Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

181Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

182Повторяем правописание парных по1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842009aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8428c7cБиблиотека ЦОКзвонкости-глухости согласных в корне
слова

https://m.edsoo.ru/f8422494

83Повторяем правописание проверяемых инепроверяемых безударных гласных вкорне слова

184Повторяем правописание слов сразделительным мягким знаком

185Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
суффиксов ость, ов и др

186Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов

187Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
приставок группа приставок с "о" игруппа приставок с "а"88Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок

89Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b42cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842b648

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов и приставок

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

90Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

191Наблюдаем за знаками препинания впредложениях с однородными членами,не соединёнными союзами

192Наблюдаем за знаками препинания впредложениях с однородными членами,соединёнными повторяющимися союзами
и, или

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8425ea0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8427d36

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

94Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

95Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: правописание
слов с двумя корнями

196Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости отместа орфограммы в слове: наблюдениеза соединительными гласными о, е93Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426080
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

97

98

99

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
Непроизносимые согласные в корне слова

Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова

1

1

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

1101Правописание слов с удвоенными
согласными

1102Отработка правописания слов судвоенными согласными

1103Продолжаем учиться писать приставки:пишем приставки

1104Разделительный твёрдый знак1105Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

1Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имёнсуществительных»https://m.edsoo.ru/f842da88
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

100

106

Библиотека ЦОК1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842a6b2
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8429906
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

107Отрабатываем правило «Мягкий знакпосле шипящих на конце имёнсуществительных»1108Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 1-го склонения

1109Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1110Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 2-го склонения

1

111

Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1112

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имёнсуществительных 3-го склонения

1113

Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1114

Правописание окончаний имёнсуществительных во множественном
числе

1

115

Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний

1116Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c32cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842cb2eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d240Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d47aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e38eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842d894

117Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имёнсуществительных)1

118

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе

1

119

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе

120

Правописание окончаний имёнприлагательных в единственном и вомножественном числе

1121Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1122

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и имёнприлагательных

1123Правописание местоимений с предлогами

1124

Правописание местоимений

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fa4a
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842fea0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84321b4;
https://m.edsoo.ru/f8430332

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843233a1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

125Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

126Правописание глаголов

1Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8433af0

127Правописание частицы не с глаголами

1128

Повторяем правописание слов сизученными в 1-3 классах орфограммамив корне, приставках, окончаниях

1

129

Повторяем правописание слов сизученными в 1-3 классах орфограммами

1130Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

131Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

132Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

133Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

134Резерный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434784
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434c84

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

135Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание слов с орфограммами вкорне"

136Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"137

Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"138Резерный урок по разделу орфография:проверочная работа "Чему мы научилисьна уроках правописания в 3 классе"1

139

Вспоминаем нормы речевого этикета:приглашение, просьба, извинение,благодарность, отказ

1140Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: признаки
текста Промежуточная аттестация

1141Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: тема текста,основная мысль текста

1142Повторение и продолжение работы стекстом, начатой во 2 классе: заголовок

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84228aeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422d40
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

143Определение типов текстов

1

144

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)1145Определение типов текстов: обобщение

1

146Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

147

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1148

Знакомство с жанром письма

1149

Учимся писать письма

1150

Пишем поздравительную открытку

1151Знакомство с жанром объявления

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8422ac0
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423b6eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84250e0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8430904

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

152Ключевые слова в тексте

1

153

План текста

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8423272

154Составление плана текста

1

155

Продолжаем учиться составлять плантекста

1

156

Изложение текста с опорой наколлективно составленный план1

157

Изложение текста с опорой наколлективно составленный планБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842900a1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Изложение текста с опорой наколлективно составленный план1

159

Изложение текста с опорой насамостоятельно составленный план1160

Написание текста по заданному плану

1

161Наблюдение за связью предложений втексте

1

162

Наблюдение за связью предложений втексте с помощью личных местоимений,синонимов, союзов и, а, но1Наблюдение за связью предложений втексте с помощью союзов и, а, но

https://m.edsoo.ru/f8424f28

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

158

163

Библиотека ЦОК1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8426238
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8431fd4
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

164

165

Создание собственных текстовповествований
Создание собственных текстов-описаний

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8433cda

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

166Создание собственных текстоврассуждений

1167

Как помочь вести диалог человеку, длякоторого русский язык не является
родным

1168

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843157a1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Резерный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

169

170

Резерный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами

50

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Русский язык как язык межнационального
общения

12Характеристика звуков русского языка

13Звуко-буквенный разбор слова

14Повторяем лексику: наблюдаем заиспользованием в речи синонимов иантонимов

15Повторяем лексику: наблюдаем заиспользованием в речи устаревших слов16Наблюдаем за использованием в речифразеологизмов

17Учимся понимать фразеологизмы

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843639aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84364e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa250646

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843698a1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

8Учимся использовать фразеологизмы

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

9Повторяем состав слова

1Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8436b1010Основа слова

111Неизменяемые слова: состав слова

112Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи113Отрабатываем разбор слова по составу

114Имена существительные 1, 2, 3госклонения

1

15

16

Падежные окончания имёнсуществительных 1 склонения

Падежные окончания имёнсуществительных 2 склонения

17Падежные окончания имёнсуществительных 3 склонения

18Особенности падежных окончаний имёнсуществительных в дательном ипредложном падеже

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436ffc
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8436e121

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

19Особенности падежных окончаний имёнсуществительных в родительном ивинительном падеже

120Несклоняемые имена существительные

121Морфологический разбор имени
существительного

122

Имя прилагательное. Значение иупотребление имён прилагательных

123Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

124Склонение имён прилагательных

125Особенности склонения имёнприлагательных во множественном числе

126Морфологический разбор имени
прилагательного

127Местоимение

128Личные местоимения 1го и 3го лицаединственного и множественного числа

129Склонение личных местоимений

130Глагол как часть речи131Различение глаголов, отвечающих навопросы «что делать?» и «что сделать?»1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439ff4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843ac10Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437fb0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c984Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843cc40Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843cda8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843d866Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843dce4

32Неопределенная форма глагола

133Личные формы глагола

134Спряжение глаголов: изменение по лицами числам

1

35

I и II спряжение глаголов

136Личные окончания глаголов I и IIспряжения

1

37

38

39

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе

Способы определения I и II спряжения
глаголов

Отработка способов определения I и IIспряжения глаголов

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f210Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844052a1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

40Настоящее время глагола

141Прошедшее время глагола

142Будущее время глагола

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844168c
https://resh.edu.ru/

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

43

44

45

46

Настоящее, прошедшее, будущее время
глагола

Глагол: систематизация знаний

Особенности разбора глаголов по составу
словаГлагол в словосочетании

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

47Глагол в предложении

1

48

Обобщение знаний о глаголе

149Морфологический разбор глагола

150Частица не, её значение

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843db72

51Наречие: значение, вопросы,употребление в речи152

Как образуются наречия

153Наречие: обобщение знаний

1

54Союз как часть речи155Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях

1

56

Обобщение: самостоятельные ислужебные части речи157

Резервный урок по разделу морфология:отработка темы "Имя существительное"1

58Резервный урок по разделу морфология:отработка темы "Имя прилагательное"59Резервный урок по разделу морфология:отработка темы "Глагол" Повелительное
наклонение глагола: наблюдение

60Резервный урок по разделу морфология:отработка темы "Глагол" Образование
повелительного наклонения глагола

61Резервный урок по разделу морфология:отработка темы "Глагол"Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844304a
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa250ceaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baaБиблиотека ЦОК1

1
1

https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

62Резервный урок по разделу морфология:тема "Использование местоимений дляустранения неоправданного повтора словв тексте"163Резервный урок по разделу морфология:тема "Числительное"164Резервный урок по разделу морфология:проверочная работа

1

65Повторение: слово, сочетание слов(словосочетание) и предложение

166Связь между словами в предложении (припомощи смысловых вопросов)167Виды предложений по целивысказывания: повествовательные,вопросительные и побудительные

1

68Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные иневосклицательные

169Распространённые и нераспространённые
предложения

170Предложения с однородными членами:без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и.

171Интонация перечисления в предложенияхс однородными членами.

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844369eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84437ca

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa2513deБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8435af7

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438e60
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

72Предложение и словосочетание: сходствои различие

173

Словосочетание

174Связь слов в словосочетании

175Связь слов в словосочетании: обобщение

176Простое и сложное предложение

177Сложные предложения

178Сложные предложения с союзами и, а, но

179Сложные предложения без союзов

180Предложения с прямой речью после словавтора

181Резервный урок по разделу синтаксис:отработка темы "Предложения собращениями"182Резервный урок по разделу синтаксис:синтаксический анализ предложения

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443b1c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443c3eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443ee6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443dc4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844436eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8444f3aБиблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2[[Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84456e2
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

83Резервный урок по разделу синтаксис:повторяем всё, что узнали о синтаксисе

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

84Правила правописания, изученные в 1-3классах

185Повторение правил правописания,изученных в 1—3 классах

186Правописание падежных окончаний имёнсуществительных 1 склонения

187Правописание падежных окончаний имёнсуществительных 2 склонения

188Правописание падежных окончаний имёнсуществительных 3 склонения

189Правописание падежных окончаний имёнсуществительных в родительном ивинительном падеже

90Правописание падежных окончаний имёнсуществительных в дательном ипредложном падеже

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84378daБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84374ac1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

91Правописание падежных окончаний имёнсуществительных в творительном падеже

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

92Падежные окончания имён1https://resh.edu.ru/существительных множественного числав дательном, творительном, предложном
падежах

https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

93Правописание падежных окончаний имёнсуществительных во множественном
числе

1

94

Безударные падежные окончания имёнсуществительных: систематизация

195Безударные падежные окончания имёнсуществительных: обобщение

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8437c72

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Правописание суффиксов имёнсуществительных

197Правописание падежных окончаний имёнприлагательных

198Правописание падежных окончаний имёнприлагательных в единственном числе

199Правописание падежных окончаний имёнприлагательных во множественном числе

1100Безударные падежные окончания имёнприлагательных: систематизация

1Безударные падежные окончания имёнприлагательных: обобщение

https://m.edsoo.ru/f843a67a

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

96

101

Библиотека ЦОК1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c42a
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8438122
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

102

103

Правописание имён прилагательных

Правописание личных местоимений

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

104Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1105Правописание глаголов на -ться и –тся

1106Отрабатываем правописание глаголов на ться и –тся

1107Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного
числа

1

108

Отрабатываем правописание глаголов вформе 2го лица единственного числа

1109Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями

1110Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843fcd8
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f90eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844087c

111Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов

1112

Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов-исключений

1

113

114

Безударные личные окончания глаголов:трудные случаи

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84410a6

1

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Безударные личные окончания глаголов:систематизация

1116Безударные личные окончания глаголов:обобщение

1

117

Отработка написания глаголов

1

118

Правописание глаголов с орфограммами

1

119Правописание глаголов в прошедшем
времени

1Отрабатываем правописание глаголов впрошедшем времени

https://m.edsoo.ru/f8441d08

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

115

120

Библиотека ЦОК1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844157e
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844179a
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/

121Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1122

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1123Наблюдаем за написанием разных частей
речи

1

124

Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи1125Отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1126Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами

1127Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзом
и

128Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но129Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8442a6eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8443298
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8439018

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

130Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

1131Наблюдаем за знаками препинания всложном предложении, состоящем издвух простых

1132

Пробуем ставить знаки препинания всложном предложении, состоящем издвух простых

1133

Наблюдение за знаками препинания впредложении с прямой речью после словавтора

1134Резервный урок по разделу орфография:отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1135Резервный урок по разделу орфография:Наблюдаем за правописанием
числительных

1

136

Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"137

Резервный урок по разделу орфография:проверочная работа по теме "Чему мынаучились на уроказ правописания в 4классе"1138

Речь: диалогическая и монологическая

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84451ba
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84456e2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/fa251adc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84437ca

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843508a

139Особенности диалога

1140Ситуации устного и письменного
общения Промежуточная аттестация

1141Вспоминаем, как написать письмо,поздравительную открытку, объявление

1142Нормы речевого этикета

1143

Можно ли по-разному читать один и тотже текст?

1144

Чем изучающее чтение отличается отознакомительного чтения

1145Текст: тема и основная мысль

1

146Текст: заголовок

147

Подбираем заголовки, отражающие темуили основную мысль текста

148Вспоминаем типы текстов

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8435378

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84351f2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84354ea
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843f67aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843565c

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

149

150

151

152

153

154

Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения

Текст. Образные языковые средства

Текст. Структура текста

Текст. План текста

Пишем собственный текст попредложенному заголовку

Пишем текст по предложенному плану

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

155Как сделать текст интереснее

1

156

Редактируем предложенный текст

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843966c

157Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

158

Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста

1

159

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста

1160

Сочинение как вид письменной работы

1

161Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

162

Пишем подробный пересказ текста

1

163

Пишем сочинение-повествование на темуБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84401e2
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8441466
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843aabc

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/

164Пишем сжатый пересказ текста

1

165

Пишем сочинение-описание на тему1

166

Пишем подробный пересказ текста

1

167

Пишем сочинение-рассуждение на тему1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f843b67eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843bd72

168Резервный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84401e2

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/Резервный урок по разделу развитие речи:проверочная работа

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/
https://samouchka.com.ua/ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

169

170

Резервный урок по разделу развитие речи:работаем с текстами

0УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
‌• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»‌‌МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
‌Е.В. Бескоровайная "Русский язык: 1 - 4 классы в схемах и таблицах"(2011г.). Учебное издание. Самые "хитрые" и трудные для написания изапоминания слова. Технологические карты уроков к курсу "Русский
язык"."Обучение 1-4 классах по учебнику "Русский язык" Л.ЯЖелтовской.‌ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
‌https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
http://www.nachalka.com/

https://samouchka.com.ua/