ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает целиобразования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования поиностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются
основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность
данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка вобщеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для нихязыке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению собучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы иконструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале ирасширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования можно условно разделить наобразовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)языку на уровне начального общего образования включают: формирование
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться сносителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение иаудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;расширение лингвистического кругозора обучающихся за счётовладения новыми языковыми средствами (фонетическими,орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном ииностранном языках; использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение); формирование умений работать с информацией, представленной втекстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языкуна уровне начального общего образования включают: осознание обучающимися роли языков как средства межличностногои межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры
других народов; становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития; развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях
дефицита языковых средств; формирование
регулятивных
действий:планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности; становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного
языка,
мотивация
совершенствовать
своикоммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран инародов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край,свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:понимание необходимости овладения иностранным языком каксредством общения в условиях взаимодействия разных стран инародов; формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевыеи неречевые средства общения; воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа; воспитание
эмоционального и познавательного интереса кхудожественной культуре других народов; формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа внеделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речиМир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой деньрождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мойпитомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны истраны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых встране/странах изучаемого языка:диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;выражение благодарности за поздравление; извинение;диалога-расспроса:запрашивание
интересующей
информации;сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся ивербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных наизученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, спониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом наслух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) сопорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников вситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание взависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном текстес опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв,буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписываниеиз текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв вслово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии срешаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятымив стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками(с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речиБуквы английского алфавита. Корректное называние букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою вкоммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения ифраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного:общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение изслова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных
слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного ивосклицательного знаков в конце предложения; правильное использование
апострофа
визученных
сокращённых
формах
глагола-связки,вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речиРаспознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речидля 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речиРаспознавание в письменном и звучащем тексте и употребление вустной и письменной речи: изученных морфологических форм исинтаксических конструкций английского языка.

Коммуникативные
типыпредложений:повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There isa cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There
are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No,
there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the
country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father
is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t
like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных иотрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have
you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) иотсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I goout?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу иисключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this– these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого

языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения,Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и ихстолиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова поконтексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речиМир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мойдень (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых встране/странах изучаемого языка:диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;выражение благодарности за поздравление; извинение;диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника ксовместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;диалога-расспроса:запрашивание
интересующей
информации;сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся ивербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных наизученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, спониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом наслух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в томчисле контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников вситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание взависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном текстес опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также сиспользованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии срешаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на нихизображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии снормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днёмрождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речиБуквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there
is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов ссоблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения сиспользованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительногои восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,вспомогательного
имодального
глаголов,существительных
впритяжательном падеже.
Лексическая сторона речиРаспознавание в письменном и звучащем тексте и употребление вустнойи письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения врамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,образованных с использованием основных способов словообразования:аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речиРаспознавание в письменном и звучащем тексте и употребление вустной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty,-th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There wasan old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.)форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense вповествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).

Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding mybike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени
(at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой дляпонимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста илидля нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС

Тематическое содержание речиМир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день.
Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели иинтерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, ихвнешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия.
Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности иинтересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых встране/странах изучаемого языка:диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство ссобеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности запоздравление; выражение извинения;диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику спросьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседникак совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение
собеседника;диалога-расспроса:запрашивание
интересующей
информации;сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности иодежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и(или) иллюстрации.

Создание
устных
монологических высказываний врамках
тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношенияк предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой наключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся ивербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, всоответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (приопосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события ввоспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и сиспользованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера сопорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, втом числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников вситуациях
повседневного
общения,рассказ,сказка,сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения исоответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание взависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном текстес опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в томчисле контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, сиспользованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой ибез опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в томчисле контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии срешаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми встране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днёмрождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой наобразец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речиНормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою вкоммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения ифраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения сиспользованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце
предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,вспомогательного
имодального
глаголов,существительных
впритяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речиРаспознавание в письменном и звучащем тексте и употребление вустной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения врамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker,
actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование
языковой
догадки
дляраспознавания
интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речиРаспознавание в письменном и звучащем тексте и употребление вустной и письменной речи изученных морфологических форм исинтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense вповествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.

Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll
help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу иисключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языкана (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова изконтекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой дляпонимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста илидля нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)ЯЗЫКУНАУРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаютсяв единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии страдиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения испособствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:1) гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине – России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны иродного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, оправах и ответственности, уважении и достоинстве человека, онравственно-этических
нормах
поведения
иправилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального благополучия:соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества,ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные
интересы,активность,инициативность,любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; определять
существенный
признак
дляклассификации,классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма; выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;устанавливать
причинно-следственные
связивситуациях,поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых поопыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов; с помощью педагогического работника формулировать цель,планировать изменения объекта, ситуации; сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану опыт, несложное исследованиепо установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и ихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией: выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде; распознавать
достоверную
инедостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,родителей
(законных
представителей)несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете; анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции всоответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;









проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;признавать возможность существования разных точек зрения;корректно и аргументированно высказывать своё мнение;строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,повествование);готовить небольшие публичные выступления;подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) ктексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность формулировать
краткосрочные
идолгосрочные
цели(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) встандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность
руководить,выполнять
поручения,подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны бытьориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать

сформированность иноязычной коммуникативной компетенции наэлементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,социокультурной,компенсаторной,метапредметной
(учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:Коммуникативные умения
Говорение:вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики ссоблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);создавать устные связные монологические высказывания объёмом неменее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные наизученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в ихсодержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: спониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры иязыковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40секунд).
Смысловое чтение:читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные наизученном языковом материале, с соблюдением правил чтения исоответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержаниев зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации,используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения –до 80 слов).
Письмо:заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, всоответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (сднём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать
буквы
алфавита
английского
языкавправильной
последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний,слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге водносложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания прианализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их отбукв;читать новые слова согласно основным правилам чтения;различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложенияс соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:правильно писать изученные слова;заполнять пропуски словами; дописывать предложения;правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный ивосклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофав сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов.
Лексическая сторона речи:распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной напервом году обучения;использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы),побудительные (в утвердительной форме);распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения сначальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения сначальным There + to be в Present Simple Tense;распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения ссоставным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения сглаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m
Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения скраткими глагольными формами;распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное
наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in,please.);распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных иотрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)предложениях;распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);распознавать и употреблять в устной и письменной речинеопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное
число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen –pens; a man – men;распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные ипритяжательные местоимения;распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения this – these;распознавать и употреблять в устной и письменной речиколичественные числительные (1–12);распознавать и употреблять в устной и письменной речивопросительные слова who, what, how, where, how many;распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
on, in, near, under;распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и
but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:владеть отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,Рождеством;знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и ихстолиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:Коммуникативные умения
Говорение:вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);создавать устные связные монологические высказывания (описание;повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – неменее 4 фраз).
Аудирование:воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные наизученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в ихсодержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: спониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и сиспользованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные наизученном языковом материале, с соблюдением правил чтения исоответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание взависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, созрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в томчисле контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130слов).
Письмо:заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на нихизображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложенияс соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:правильно писать изученные слова;правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный ивосклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200лексических единиц, освоенных на первом году обучения;распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения сначальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across theriver. There were mountains in the south.);распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции сглаголами на -ing: to like/enjoy doing something;распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию
I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные инеправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;распознавать и употреблять в устной и письменной речисуществительные в притяжательном падеже (Possessive Case);распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,выражающие
количество
сисчисляемыми
инеисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;распознавать и употреблять в устной и письменной речинеопределённые
местоимения
some/anyвповествовательных
ивопросительных предложениях;распознавать и употреблять в устной и письменной речивопросительные слова when, whose, why;распознавать и употреблять в устной и письменной речиколичественные числительные (13–100);распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
next to, in front of, behind;распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка наанглийском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:Коммуникативные умения
Говорение:вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографиии (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения ссоблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик состороны каждого собеседника;создавать устные связные монологические высказывания (описание,рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);создавать устные связные монологические высказывания по образцу;выражать своё отношение к предмету речи;передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и(или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе
подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, вобъёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,вербально/невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, сразной глубиной проникновения в их содержание в зависимости отпоставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования –до 1 минуты).
Смысловое чтение:читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные наизученном языковом материале, с соблюдением правил чтения исоответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, сразличной глубиной проникновения в их содержание в зависимости отпоставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;прогнозировать содержание текста на основе заголовка;читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) ипонимать представленную в них информацию.
Письмо:заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия и другое;писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:читать новые слова согласно основным правилам чтения;различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложенияс соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:правильно писать изученные слова;правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный ивосклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая приперечислении).
Лексическая сторона речи:распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных),вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию tobe going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have to;распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;знать некоторых литературных персонажей;знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1Приветствие\знакомство

3

edsoo.ru infourok.ru

1.2Моя семья

13

edsoo.ru infourok.ru

1.3Мой день рождения

4

edsoo.ru infourok.ru

1.4Моя любимая еда

5edsoo.ru infourok.ru

1.5Обобщение и контроль

2Итого по разделу

1

edsoo.ru infourok.ru

27Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Мой любимый цвет, игрушка

7

edsoo.ru infourok.ru

2.2Любимые занятия

2

edsoo.ru infourok.ru

2.3Мой питомец

3

edsoo.ru infourok.ru

2.4Выходной день3

edsoo.ru infourok.ru

2.5Обобщение и контроль

2Итого по разделу

1

edsoo.ru infourok.ru

17Раздел 3. Мир вокруг меня3.1

Моя школа

2

edsoo.ru infourok.ru

3.2Мои друзья

2

edsoo.ru infourok.ru

3.3Моя малая родина (город, село)6

edsoo.ru infourok.ru

3.4Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

edsoo.ru infourok.ru

12Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц

2

edsoo.ru infouror.ru

4.2Произведения детского фольклора

1

edsoo.ru infourok.ru

4.3Литературные персонажи детских книг5

edsoo.ru infourok.ru

4.4Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка

2

edsoo.ru infourok.ru

4.5Обобщение и контроль

2Итого по разделу

12ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

4

edsoo.ru infourok.ru

03 КЛАСС
Количество часов
№
п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»1.1

Моя семья

5

1.2

Мой день рождения

2

1.3

Моя любимая еда4

1.4

Мой день (распорядок дня)2

1.5Обобщение и контроль

2Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

15Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра3

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия

5

2.4

Любимая сказка

5

2.5

Выходной день3Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

2.6Каникулы

3

2.7

Обобщение и контроль

2Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

23Раздел 3. Мир вокруг меня3.1

Моя комната (квартира, дом)4

3.2

Моя школа

4

3.3

Мои друзья

2

3.4

Моя малая родина (город, село)2

3.5

Дикие и домашние животные

3

3.6

Погода

1

3.7

Времена года (месяцы)1

3.8

Обобщение и контроль

2Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

19Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, достопримечательности и

6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

интересные факты
4.2

Произведения детского фольклора илитературные персонажи детских книг1

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2Итого по разделу

11ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

1

4

https://m.edsoo.ru/7f411518

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»1.1

Моя семья

3

1.2

Мой день рождения

3

1.3

Моя любимая еда4

1.4

Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности)3

1.5

Обобщение и контроль

2Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

15Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра1

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

4

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

3

2.5

Выходной день3Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

2.6Каникулы

2

2.7Обобщение и контроль

2Итого по разделу

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

17Раздел 3. Мир вокруг меня3.1

Моя комната (квартира, дом), предметы
мебели и интерьера

2

3.2

Моя школа, любимые учебные предметы

4

3.3

Мои друзья, их внешность и черты
характера

2

3.4

Моя малая родина

3

3.5

Путешествия

2

3.6

Дикие и домашние животные

4

3.7

Погода. Времена года (месяцы)2

3.8

Покупки

2

3.9Обобщение и контроль

2Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

23Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

4.1

Россия и страна/страны изучаемого языка,основные достопримечательности иинтересные факты

4

4.2

Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг5

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2Итого по разделу

13ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

1

4

https://m.edsoo.ru/7f412652

0ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/пТема урока

Всего

1

Знакомство (приветствие и прощание)12Знакомство (как тебя зовут?)13Знакомство (как у тебя дела?)14

Моя семья (представляем свою семью)15

Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)16

Моя семья (описание родственников:внешность)17

Моя семья (описание родственников:характер)18

Моя семья (наши увлечения)19

Моя семья (знакомство с семьёй друга)110

Мой дом/квартира (предметы интерьера)111

Мой дом/квартира (названия комнат)112

Мой дом/квартира (мое любимое место в
доме)

1

13

Мой дом/квартира (расположение
предметов в доме/квартире)114

Мой дом/квартира (описание дома,квартиры)1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

15

Мой дом/квартира (дом, квартира
мечты)

116

Мой дом/квартира (моя комната)117

Мой день рождения (сколько тебе лет?)118

Мой день рождения (идеи дляпраздника)1

19День рождения моего друга (пишем
поздравительную открытку)120День рождения (подарки)121

Моя любимая еда122Любимая еда моей семьи

123Популярная еда в России

124Любимая еда на праздниках. Деньрождения и Новый Год125Любимая еда моих друзей

126Обобщение по теме «Мир моего "я"»127Контроль по теме «Мир моего "я"»128

Мой любимый цвет129

Мои любимые игрушки

130Любимые игрушки моей семьи

131

Мои любимые игрушки (описание)132Игрушки моих друзей и одноклассников

133Игрушки детей из разных стран

134Игрушки (отгадай по описанию)135Любимые занятия (что я умею и люблю
делать)11

36Любимые занятия (что умеют и любят
делать мои друзья)137

Мой питомец (описание)138

Мой питомец (любимые занятия)139Питомец моего друга

140Выходной день с семьёй

141Идеи для выходного дня142Летний отдых моей мечты

143Обобщение по теме «Мир моихувлечений»1

44Контроль по теме «Мир моихувлечений»145

Моя школа (школьные принадлежности)146

Моя школа (мои любимые предметы)147

Мои друзья (имя, возраст, страна, город)148

Мои друзья (выходные с другом)149

Моя малая родина: город/село(отдыхаем с семьёй)150

Моя малая Родина: город/село(традиционная еда)151Времена года152Любимое время года153Любимое время года моиходноклассников

1

54Одеваемся по погоде

155Обобщение по теме «Мир вокруг меня»1

56

Контроль по теме «Мир вокруг меня»

1

1

1

57

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, Москва – столица
России, Лондон – столица
Великобритании)1

58Страны изучаемого языка
(Великобритания)159Детский фольклор (сказки и песни)Промежуточная аттестаия

160

Моя любимая сказка (знакомство сосказкой)161

Моя любимая сказка (знакомство сперсонажами)162

Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)163

Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)164

Моя любимая сказка (главный герой)1

65Праздники родной страны (Новый год,Рождество)166Праздники страны изучаемого языка
(Рождество и Новый год вВеликобритании)167Обобщение по теме «Родная страна истраны изучаемого языка»1

68Контроль по теме «Родная страна истраны изучаемого языка»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Моя семья (рассказ о своей семье)12

Моя семья/мои родственники (внешность)13

Моя семья/мои родственники (увлечения)14

Моя семья (родословная семьи)15

Моя семья (моё детство)16

Мой день рождения (идеи для подарков)17День рождения моего друга
(поздравительная открытка)18

Моя любимая еда

19Любимая еда моих друзей иодноклассников

110

Мой школьный обед111Любимая еда в моей семье

112

Мой распорядок дня (будний день)113

Мой распорядок дня (выходной день)1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44594eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4465b0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f446b1eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f445dcc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f446416

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f446272

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44741a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f446fd8

14Обобщение по теме «Мир моего "я"»115Контроль по теме «Мир моего "я"»116

Мои любимые игрушки

117

Мои любимые игры и соревнования

118

Любимые игры и игрушки моих друзей

119

Мой питомец

120Питомцы моих друзей

121

Мои увлечения

122Увлечения моих друзей

123

Что люблю делать я и мои друзья

124Любимые занятия (отгадай по описанию)125Любимые мультфильмы

126

Моя любимая сказка (рассказ о любимой
сказке)127

Моя любимая сказка (описание главного
героя: внешность)128

Моя любимая сказка (описание главного
героя: характер)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f447942

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f447942

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f447ae6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f447ea6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44807c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f448202

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44852c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f448996

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f448d10

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f448d10

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4494b8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44ce6a29Любимые сказки моих друзей

130Любимые сказки детей в России и других
странах

131Выходной день с моей семьей (в парке)132Выходной день с моей семьей (в театре)133

Как я и мои друзья провели выходной день134

Мои любимые занятия в каникулы

135Каникулы с моей семьей

136

Как провели каникулы мои друзья

137Обобщение по теме «Мир моихувлечений»138Контроль по теме «Мир моих увлечений»139

Моя квартира/дом (комнаты в моейквартире)140

Моя квартира/дом (предметы интерьера)141

Моя квартира/дом (описание дома)142

Моя комната

143

Моя школа (школьные принадлежности)144

Моя школа (любимые предметы)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44d158

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f449666

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f449666

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f449800

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4499a4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f449c6aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f449e22Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f449fc6

45

Моя школа (правила поведения)146

Моя школа (мои одноклассники)147

Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)148

Мои друзья (совместные занятия после
уроков, игры, кружки)149

Моя малая родина
(достопримечательности, интересные
места для посещения)150

Моя малая родина (что было в моёмгороде/селе раньше)151Дикие и домашние животные (разные
виды)

1

52

Дикие и домашние животные (описание
внешности)153Дикие и домашние животные (что ониумеют)

154Погода

155Времена года: месяцы

1

56

Обобщение по теме «Мир вокруг меня»157

Контроль по теме «Мир вокруг меня»158

Моя родная страна

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44a19c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44a570

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44a778

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44a930

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44bb96

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44bd6cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44aae8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44ac8cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44ae44

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44b344

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44b6aaБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44c0b4

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44c0b4

59Родная страна (главные
достопримечательности и интересные
факты). Промежуточная аттестация

1

60Страны изучаемого языка (столица,достопримечательности –Великобритания)161Страны изучаемого языка (интересные
факты – Великобритания)162Страны изучаемого языка (столица,достопримечательности, интересные
факты – США)163Страны изучаемого языка (интересные
факты – Австралия)164Литературные персонажи детских книг(расскажи о своем любимом персонаже)1

65Праздники родной страны

166Праздники стран изучаемого языка

167Обобщение по теме «Родная страна истраны изучаемого языка»1

68Контроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»11ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44c276

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44c5faБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44c7e4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44cab4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44cc80Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44d3d8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44d8f6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44dc70

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44e5a8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44e5a8

04 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Моя семья (члены семьи)12

Моя семья (описание внешности)13

Моя семья (описание характера)14

Мой день рождения, подарки (идеи дляподарков)15

Мой день рождения, подарки (где и какпровести день рождения)16

Мой день рождения (приглашение другана день рождения)17

Моя любимая еда (виды продуктов)18

Моя любимая еда (продукты в магазине)19

Моя любимая еда (правила поведения застолом)110

Моя любимая еда (здоровое питание)111

Мой день (домашние обязанности)112

Мой день (распорядок дня)1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44e832Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44ef8aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44f7e6

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f44fa5c

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f45002eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4501b4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f450330

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f451258

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f450a56

13

Мой день (выходной день)114Обобщение по теме «Мир моего "я"»115Контроль по теме «Мир моего "я"»116Любимая игрушка, игра (выбираем
подарок другу/однокласснику)117

Мой питомец (чем он питается?)118

Мой питомец (описание)1

19Любимые занятия (мои увлечения)120Любимые занятия (увлечения моиходноклассников)121Любимые занятия (как я провёл день)122Занятия спортом (виды спорта)123Любимая сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)124Любимая сказка/история/рассказ (чему насучат сказки)125Любимый сказка (описание персонажей)126Выходной день (занятия в свободное
время)

127

Выходной день (планы на выходной день)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f450bdc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f451406

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f451406

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f451816

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f451bb8

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f451dac

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f451f46

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f45241eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4526b2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f45284cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4529e6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f452c8e

28Выходной день (куда можно сходить)129Каникулы с семьей (куда поехать наканикулы)130Каникулы (каким спортом можно
заняться)131Обобщение по теме «Мир моихувлечений»132Контроль по теме «Мир моих увлечений»133

Моя комната (что есть в моей комнате)134

Мой дом (местоположение)135

Моя школа (мой школьный день)136

Моя школа (кем мечтают стать моиодноклассники)137

Моя школа (любимые учебные предметы)138

Моя школа (проводим время содноклассниками)139

Мои друзья (описание внешности)140

Мои друзья (описание характера,увлечений)141

Моя малая родина (город/ село).
(профессии)1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4530bc

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4529e6Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f452108

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f45327eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f45327eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f453422

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4535daБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8350fe8eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8350ffec

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8351026cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/835103d4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83512080

42

Моя малая родина (места для отдыха)143

Моя малая родина (праздники)1

44Путешествия (собираемся в дорогу)145Путешествия (идеи для семейного отдыха)146Дикие животные (животные взоопарке/заповеднике)1

47

Дикие и домашние животные (интересные
факты)

148

Дикие животные (места их обитания)149Дикие и домашние животные (чем онипитаются)150Погода в разных частях мира151Времена года (месяцы)152Покупки (поход в магазин: продукты,книги)

153Покупки (поход в магазин с семьей:одежда, обувь)1

54Обобщение по теме «Мир вокруг меня»155Контроль по теме «Мир вокруг меня»1

56

Родная страна (столица,1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/835121d4Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8351230aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83512472

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83512648

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/835113b0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83511568

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8351109a

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83510eb0Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/835116eeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83511a40

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83511edc

1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83511edc

Библиотека ЦОКдостопримечательности)https://m.edsoo.ru/835131d8

57Родная страна (интересные факты:традиционные угощения)1

58Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы, основные
достопримечательности: праздники)159Родная страна и страны изучаемого языка
(столицы, основные
достопримечательности, интересные
факты, популярные
сувениры).Промежуточная аттестация

1

60Родная страна и страны изучаемого языка
(произведения детского фольклора)161Родная страна и страны изучаемого языка
(сказки)162Родная страна и страны изучаемого языка
(описание внешности литературных
героев)163Родная страна и страны изучаемого языка
(описание характера литературных героев)164Родная страна и страны изучаемого языка
(популярная еда в разных странах)1

65Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции России)166Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники и традиции стран изучаемого
языка)

167Обобщение по теме «Родная страна и1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83513426

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8351394eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/835135deБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4526b2Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f45241eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83513af2

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/835137aa

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83513c50

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/835149fc

Библиотека ЦОКстраны изучаемого языка»https://m.edsoo.ru/83514baaКонтроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»11ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

68

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/83514baa0УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык. 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Быкова Н. И.,Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»• Английский язык. 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Быкова Н. И.,Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»• Английский язык. 2 класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Быкова Н. И.,Дули Д., Поспелова М. Д. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Английския язык. Книга для учителя 2 класс
Английския язык. Книга для учителя 3 класс
Английския язык. Книга для учителя 4 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
edsoo.ru
infourok.ru
resh.edu.ru
upuptnglish.ru
www.uchportal.ru
www.enlishforkids.ru