РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ID 406672)
учебного предмета «Изобразительное искусство»для обучающихся 3 класса
Составитель: Николаева А.А.
учитель начальных классов

с.Волочаевка 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит вформировании художественной культуры обучающихся, развитиихудожественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает всеосновные виды визуально-пространственных искусств (собственноизобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностногоотношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы какотдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия сзадачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюденияокружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся смногообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов. Практическаяхудожественно-творческаядеятельностьзанимаетприоритетноепространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируетсяпрежде всего в собственной художественной деятельности, в процессепрактического решения художественно-творческих задач.
Содержаниепрограммыпоизобразительномуискусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного
искусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ3 КЛАССМодуль «Графика»Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка повыбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображенияи текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительнаяоткрытка.
Открытка-пожелание.
Композиция
открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открыткиили аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основенаблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своегогорода.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображениелицачеловека.
Строение,пропорции,взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярковыраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши иликарандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре:эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом(сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личностьобучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбордля изображения времени года, времени дня, характера погоды иособенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество исостояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей еголичности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения вкомпозицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или избумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки илисоздание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрахскульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения вскульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве.
Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок дляцветов.
Модуль «Архитектура»Зарисовкиисторическихпамятниковиархитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и попамяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в видеколлективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданийи других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматриваниеи обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детскихкниг.

Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы городаили села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности(по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные
музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительныхискусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеии галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимостии увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея каксобытие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре– определяются предметом изображения; классификация и сравнениесодержания произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представленияопроизведенияхкрупнейшихотечественных
художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова,В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других.
Представленияопроизведенияхкрупнейшихотечественных
портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»Построение в графическом редакторе различных по эмоциональномувосприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут бытьпростые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе споворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того жеэлемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другомграфическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторногоизображения, фотографии и шрифта для создания плаката илипоздравительной открытки.Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменениеяркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеиместные (по выбору учителя).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫЛичностные результаты освоения программы по изобразительномуискусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты: уважение и ценностное отношение к своей Родине – России; ценностно-смысловые
ориентации и установки, отражающиеиндивидуально-личностные позиции и социально значимыеличностные качества; духовно-нравственное развитие обучающихся; мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию иактивному участию в социально значимой деятельности; позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес кпроизведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса ккультурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженнойв её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия иосвоения в личной художественной деятельности конкретных знаний окрасоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлениючувства личной ответственности.

Духовно-нравственноевоспитаниеявляетсястержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству каксфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося иразвитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развитиясоциально
значимых
отношенийобучающихся,формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлениик их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются какэмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходитэто в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятиюдействий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовоевоспитаниеосуществляетсявпроцессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалови удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческаяинициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиямпо программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиямиВ результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативныеуниверсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности: характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять доминантные черты(характерные особенности) ввизуальном образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданнымоснованиям; находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,конструкции; анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого ипредметов между собой; обобщать форму составной конструкции; выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и визображении (визуальном образе) на установленных основаниях; передавать обобщённый образ реальности при построении плоскойкомпозиции; соотносить
тональные отношения (тёмное – светлое) впространственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические иисследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: проявлять исследовательские, экспериментальные действия
впроцессеосвоения
выразительных
свойств
различных
художественных материалов; проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлятьисследовательские ианалитические действия на основе
определённых учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов
детского художественного творчества; использоватьнаблюдения для получения информации обособенностях объектов и состояния природы, предметного мирачеловека, городской среды;анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-пространственную среду жизничеловека; формулироватьвыводы,соответствующиеэстетическим,аналитическим и другим учебным установкам по результатампроведённого наблюдения; использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций; классифицироватьпроизведенияискусстваповидами,соответственно, по назначению в жизни людей; классифицировать произведения изобразительного искусства пожанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений; ставить и использовать вопросы как исследовательский инструментпознания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформацией как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями; выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники,художественные альбомы и детские книги; анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,таблицах и схемах; самостоятельно готовить информацию на заданную или выбраннуютему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,электронных презентациях; осуществлятьвиртуальные путешествия по архитектурнымпамятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,предложенных учителем; соблюдать правила информационной безопасности при работе вИнтернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиямиУ обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчасть коммуникативных универсальных учебных действий: понимать искусство в качестве особого языка общения –межличностного (автор – зритель), между поколениями, международами;вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять своисуждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно
отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого
явления; находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественнойдеятельности; демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,художественного или исследовательского опыта; анализировать произведения детского художественного творчества спозиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,поставленной учителем; признавать своё и чужое право на ошибку, развивать своиспособности сопереживать, понимать намерения и переживания своии других людей; взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,принимать цель совместной деятельности и строить действия по еёдостижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,ответственно относиться к своей задаче по достижению общегорезультата.
Овладение универсальными регулятивными действиямиУ обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленныеучителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнениизадания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам; соотноситьсвои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижениярезультата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫК концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметныерезультатыпоотдельнымтемампрограммыпо
изобразительному искусству:Модуль «Графика».
Приобретать представление о художественном оформлении книги, одизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста ииллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю илифильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение
частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) понаблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественныххудожников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или попредставлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранномусюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.

Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа наоснове сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в техникебумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковаяскульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народныехудожественные промыслы гжель и хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,украшающих посуду гжели и хохломы; осваивать простые кистевые приёмы,свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающихпосуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, вросписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал овидах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов итрафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качествеэскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и попредставлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать вколлективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги
эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городскоепространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)транспортное средство.

Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или селаили участвовать в коллективной работе по созданию образа своего городаили села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно иэстетически относиться к иллюстрациям известных отечественныххудожников детских книг, получая различную визуально-образную
информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные поархитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретатьпредставления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (дляжителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальныхпутешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики,скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видовискусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики искульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.
И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, И. К.
Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления обих произведениях.
Осуществлятьвиртуальныеинтерактивныепутешествияв
художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, вобсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова,И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретатьпредставления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чемупосвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,ГосударственныйЭрмитаж,Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев,иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка
узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию ипропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения присоздании, например, поздравительных открыток, афиши.

3 КЛАССКоличество часов№ п/п1Наименование разделов и темпрограммы

ВведениеКонтрольные
работыВсего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательныересурсы
Библиотека ЦОК1https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК2Искусство в твоем домеhttps://m.edsoo.ru/7f411892
https://infourok.ru/
https://multiurok.ru/
https://resh.edu.ru/subject/8Библиотека ЦОК3Искусство на улицах твоего города

https://m.edsoo.ru/7f411892
https://resh.edu.ru/subject/https://multiurok.ru/

8Библиотека ЦОК4Художник и зрелище

7https://m.edsoo.ru/7f411892
https://multiurok.ru/Библиотека ЦОК5Художник и музей

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f411892
https://resh.edu.ru/subject/https://multiurok.ru/

10

34

00

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Изображение, постройка, украшения иматериалы: знакомимся с иллюстрациями идизайном предметов

12Твои игрушки: создаем игрушки изподручного нехудожественного материала
и/или из пластилина/глины

13Посуда у тебя дома: изображаем
орнаменты и эскизы украшения посуды втрадициях народных художественныхпромыслов

14Обои и шторы у тебя дома: создаеморнаменты для обоев и штор15Орнаменты для обоев и штор: создаем
орнаменты в графическом редакторе

16Мамин платок: создаем орнамент вквадрате

17Твои книжки: создаем эскизы обложки,заглавной буквицы и иллюстраций кдетской книге сказок

18Открытки: создаем поздравительную
открытку

19Труд художника для твоего дома:1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронныецифровыеобразовательныересурсы
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a1496aeБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a932

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14af2cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b166

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14cd18

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b2c4

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a1494d8
https://m.edsoo.ru/8a14c0e8Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14929e
https://infourok.ru/

рассматриваем работы художников надпредметами быта10Памятники архитектуры: виртуальноепутешествие

111

Исторические и архитектурные памятники:рисуем достопримечательности города или
села

112

Парки, скверы, бульвары: создаем эскиз
макета паркового пространства

113Ажурные ограды: проектируемдекоративные украшения в городе

114

Волшебные фонари: создаем малые
архитектурные формы для города (фонари)115Витрины: создаем витрины - малые
архитектурные формы для города

116Удивительный транспорт: рисуем илисоздаем в бумагопластике фантастический
транспорт

117Труд художника на улицах твоего города:создаем панно «Образ моего города»118

Художник в цирке: рисуем на тему «Вцирке»

119Художник в театре: создаем эскиз занавесаили декораций сцены

120Театр кукол: создаем сказочного
персонажа из пластилина или вбумагопластике

121Маска: создаем маски сказочных1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14c35eБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b490

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b6e8
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14b8e6
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14ba1cБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14bd46

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a19e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a45aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a7f2

Библиотека ЦОКперсонажей с характерным выражением
лица

https://m.edsoo.ru/8a14996a

22Афиша и плакат: создаем эскиз афиши кспектаклю или фильму123Праздник в городе: создаем композицию
«Праздник в городе»124Школьный карнавал: украшаем школу,проводим выставку наших работ1https://infourok.ru/25

Музей в жизни города: виртуальное
путешествие

1https://infourok.ru/26

Картина – особый мир: восприятие картин
различных жанров в музеях

127

Музеи искусства: участвуем в виртуальном
интерактивном путешествии вхудожественные музеи

128Картина-пейзаж: рисуем пейзаж,отображаем состояние природы

129Картина-портрет: рассматриваем
произведения портретистов, сочиняем
рассказы к портретам. Промежуточная
аттестация.

130Изображение портрета: рисуем портрет
человека красками

131Картина-натюрморт: рисуем натюрморт

132Картины исторические и бытовые: создаем
композицию историческую или бытовую1Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14982aБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14a626

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14c71e

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14d0d8
https://m.edsoo.ru/8a14ca48

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a149eb0

https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a149abe
https://infourok.ru/

33Скульптура в музее и на улице: лепим
эскиз парковой скульптуры134Художественная выставка: организуем
художественную выставку работ
обучающихся

1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ34

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14acca
https://infourok.ru/

00УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство (в 2 частях), 3 класс/ Сокольникова Н.М.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая
тетрадь. — М.: АСТ, АстрельМЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. — М.:АСТ, Астрель.
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая
тетрадь. — М.: АСТ, Астрель
Н.М. Сокольникова, С.П. Ломова. Методическое пособие «Обучение в 3классе» - М.: АСТ АстрельЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/