冬季競技コーチクリニックスペシャルオリンピックス日本

大阪府の大阪府の支援教育 「ともに学ともに学び、ともに育ともに育つ」
府立支援学校

知的障がいのある
知的障がいのある人がいのある人へのスポーツ指導へのスポーツ指導について
指導について‐支援学校での取り組み等を踏まえて‐

視覚支援学校 ２校
聴覚支援学校 ４校
知的障がい支援学校 ２６ 校 １分校（内、職業学科のある高等支援学校 ５ 校）
肢体不自由支援学校 １２ 校 １分校（知肢併置校・肢病併置校含む）
病弱支援学校 ２ 校
計 ４５ 校 ２ 分校

認定NPO
認定NPO法人スペシャルオリンピックス日本・大阪理事長
NPO法人スペシャルオリンピックス日本・大阪理事長

その他

大阪府立交野支援学校四條畷校教諭

堺市立支援学校：知的障がい支援学校 ２校
肢体不自由支援学校 １分校
教育大学附属特別支援学校：知的障がい支援学校 １校
府立高等学校内：知的障がい生徒自立支援コース 11校
共生推進教室 10校

村 上 智 則大阪府立交野支援学校四條畷校

交野支援学校四條畷校の概要
在籍数

所在地：
所在地：四條畷市砂3丁目
四條畷市砂 丁目13-6
丁目

生徒数：中学部 59人、高等部 157人
計 216人
教員数：中学部 26人、高等部 67人、養護教諭 3人 計 96人

沿革
平成22（2010）年３月 府立四條畷北高等学校閉校
平成22（2010）年4月 府立交野支援学校四條畷校開校（＊四條畷市・枚方市・交野市を通学区域とする中学部・高等部のある知的障がい支援学校）
平成26（2014）年4月 通学区域割の変更
中学部：四條畷市・大東市
高等部：四條畷市・大東市・東大阪市の北西部
令和２（2020）年4月 通学区域割の変更
高等部：上記に交野市・枚方市の４中学校区を年次進行で加える

通学方法
通学バス 9コース
自習通学（公共交通機関利用、徒歩通学）

クラスの人数等
生徒数：9〜10人
担任数：3〜4人
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交野支援学校四條畷校の交野支援学校四條畷校の教育

高等部の高等部の指導面で指導面で大切にしていること大切にしていること

学校教育目標『つながり いきいき 豊かな学び』

障がいの特性に応じた配慮

つながり ：生徒どうしのつながり 保護者、地域とのつながり
いきいき ：安全安心な学びの場 一人ひとりの居場所 輝き
豊かな学び：自立と社会参加に向けた取組み
自己肯定感・達成感の向上

健康への配慮

高等部の教育目標

気持ちへの配慮

生きる力の基礎（健康、安全、生活習慣）を培う。
基礎的な学力、体力を育てる。
日常生活に必要なことをやり遂げる意欲と力をつける。
自ら考え、表現する力を育てる。
互いを認め合い、育ち合う力を育てる。
働く力を育てる。

自己選択・自己決定5

高等部1年生の時間割
高等部 年生の時間割

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学校でのスポーツの学校でのスポーツの機会
でのスポーツの機会
体育の学習
総合的な探究の時間（選択制）
朝のランニング
行事（体育祭、スポーツ大会、駅伝大会等）
スポーツクラブ（自主通学生対象）
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学校外でのスポーツの学校外でのスポーツの機会でのスポーツの機会

体育の体育の学習について学習について目標

スポーツクラブの交流試合、支援学校大会

教員の⽀援を受けながら、楽しく基本的な運動ができるようにすと

スポーツフェスタ大阪

ともに、健康な⽣活に必要な事柄ができるようにする。（知識技能）
基本的な運動に慣れ、その楽しさや感じたことを表現できるように

大阪府障がい者スポーツ大会

するとともに、健康な⽣活に向け、感じたことを他者に伝える⼒を養う。（思考⼒、判断⼒、表現⼒等）

放課後等デイサービス

簡単なきまりを守り、友だちと楽しく運動をしようとしたり、健康個人でのスポーツセンター利用に必要な事柄をしようとしたりする態度を養う。

スペシャルオリンピックス等（学びに向かう⼒、⼈間性等）
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学習の内容
体つくり運動（ラジオ体操、ストレッチ、補強運動、体幹トレーニング
バランス運動、ランニング）

新体力テスト
ベースボール型球技（キックベースボール、ソフトボール）
水泳（アクアビクス、クロール、平泳ぎ）
ダンス
陸上競技（短距離走、リレー、持久走）
武道（剣道）
ゴール型球技（サッカー）11

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形態 学年ごとに週に2回（70分）で実施。

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大切にしてきた
大切にしてきた言葉にしてきた言葉
Coach:四輪大馬車 鉄道客車 指導者 コーチ～安全に効率よく目的地まで～スペシャルオリンピックスのプログラムにおけるコーチの役割は、特別かつ不可欠です。スペシャルオリンピックスに参加するアスリート達に真のアスリートであることを示す、スポーツの技術と競争心を与えるのはコーチなのです。
コーチは、教えるだけではありません。人格形成の模範であり、一人の人間としての発達を助けるものであります。アスリートに彼ら自身の価値、能力、勇気、そして成長し上達する可能性をその場で気づかせる役割があるのです。
ユニス・ケネディ・シュライバー
(SOIスキルブック抜粋）
スキルブック抜粋）
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生徒たちに伝えたかったこと

指導のポイント
指導のポイント

スポーツを楽しもう。

適切な目標設定→達成感、「できた!」を味あわせることが大切。自信につながる。 達成感は、最高の楽しみ「やってみよう」、「できた」、「こうなりたい」の気持ちを大切に。

反復:急がず、無理強いしないで、あきらめず、繰り返し行う •細切れステップ&全体イメージ: 段階を追った指導と工夫、良やるときは一生懸命に。でも、自分なりの精一杯で大丈夫。
仲間と一緒に、競い合いも楽しもう。
この経験が余暇や卒業後につながるように。

いデモンストレーションをサポート:身体や道具を使ったサポート方法も工夫
ほめる、認める:無理して不得意を矯正するより、得意分野を伸ばす
楽しむ!:一体感や、盛上げの工夫
観察と臨機応変：*特徴を観察:性格、運動能力、興味・・・・・*柔軟な考えと柔軟な対応 *生徒を良く観察し対応する。
*何か起きてもあわてずに対処する。 *予定通りに行かなくてあたりまえ。

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コミュニケーション

理 解

元気なあいさつ⽴ち位置
まなざし（全体を・目を⾒る）
声の⼤きさ「ゆっくり」「はっきり」「短く」伝えるときには名前も呼んでからだを使った表現
内容の確認（理解できているか）、質問⽣徒が話す機会を年齢相応の対応を
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聞いただけでは忘いただけでは忘れてしまうことがある。
れてしまうことがある。
見たことは思たことは思い出すことができる。
すことができる。
やったことはしっかり理解
やったことはしっかり理解することができる
理解することができる。
することができる。

体験させることさせること、体験させること、しませることが最大切ですです。
楽しませることが最も大切です。
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Special Olympics から多から多くを学くを学びました
zスペシャルオリンピックスは生き方を変えます。
Special Olympics changes lives.
zスペシャルオリンピックスは皆の心を動かします。
Special Olympics inspires all.
zスペシャルオリンピックスはヒーローを生み出します。
Special Olympics creates heroes.
zスペシャルオリンピックスは、違いを称えます。
Special Olympics celebrates differences.
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