РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1649440)
учебного предмета «История» (углублѐнный уровень)для обучающихся 10 – 11 классов

с. Волочаевка, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории разработана на основе положений и требований
крезультатам
освоения
основной
образовательной
программы,представленных в ФГОС СОО, а также с учетом федеральной рабочей
программы воспитания.
Согласно своему назначению, программа по истории является
ориентиром для составления рабочих авторских программ: она даетпредставление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета «История», устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает его распределение поклассам и структурирование по разделам и темам курса.
Место предмета «История» в системе общего образования определяетсяего познавательным и мировоззренческим значением, вкладом в становление
личности молодого человека. История представляет собирательную картину
жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного
опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности вокружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей
страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания
человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Общей целью школьного исторического образования является
формирование и развитие личности обучающегося, способного ксамоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе
осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества вцелом, активно и творчески применяющего исторические знания ипредметные умения в учебной и социальной практике. Данная цельпредполагает формирование у обучающихся целостной картины российскойи мировой истории, понимание места и роли России в мире, важности вклада
каждого еѐ народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому инастоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная
организация
вправе
использовать
материалы
всероссийского
просветительского проекта «Без срока давности», направленные насохранение исторической памяти о трагедии мирного населения в СССР ивоенных преступлений нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941
– 1945 гг.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования
определяются
федеральными
государственными
образовательными
стандартами.

Для уровня среднего общего образования (10–11 классы)предполагается при сохранении общей с уровнем основного общего
образования структуры задач расширение их по следующим параметрам:углубление социализации обучающихся, формирование гражданской
ответственности и социальной культуры, адекватной условиям современного
мира;освоение систематических знаний об истории России и всеобщей
истории XX–XXI вв.;воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии сидеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духедемократических ценностей современного общества;формирование исторического мышления, то есть способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое –настоящее – будущее»;работа с комплексами источников исторической и социальной
информации, развитие учебно-проектной деятельности, в углубленных
курсах – приобретение первичного опыта исследовательской деятельности;расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий иличностей, определение и выражение собственного отношения, обоснование
позиции при изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,общественной деятельности, межкультурном общении;в углубленных курсах – элементы ориентации на продолжение
образования в организациях профессионального образования гуманитарного
профиля (Концепция преподавания учебного курса «История России» вобразовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные образовательные программы.
На изучение истории на углублѐнном уровне отводится 272 часа: в 10классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе – 136 часов (4 часа внеделю).
Распределение учебных часов по учебным курсам отечественной ивсеобщей истории, а также обобщающего учебного курса истории России сдревнейших времен до 1914 г. представлено в таблице 1.
Таблица 1Распределение учебных часов по учебным курсам отечественнойи всеобщей истории, обобщающего учебного курса истории России сдревнейших времен до 1914 г.

КлассВсеобщая
история (ч)История
России
(ч)Обобщающее
повторениепо курсу
«История
Россиис
древнейших
времен до
1914 г.» (ч)

10
класс

34

102

–

11
класс

24

78

34

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Всеобщая история. 1914–1945 гг.
Введение. Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки ипериодизация Новейшей истории. Изменение мира в ХХ – начале XXI в.
Ключевые процессы и события Новейшей истории.
Мир накануне и в годы Первой мировой войны (рекомендуется
изучать данную тему объединено с темой «Россия в Первой мировой войне
(1914–1918)» курса истории России).
Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального общества. Технический
прогресс. Изменение социальной структуры общества. Политические
течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее исоциалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые иновые лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный
союз, Антанта. Российские предложения о разоружении. Гаагские конвенции.
Региональные конфликты и войны в конце XIX – начале ХХ в.
Первая мировая война (1914–1918). Причины Первой мировой войны.
Ситуация на Балканах. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии наСербию. Вступление в войну Германии, России, Франции, Великобритании,Японии, Османской империи. Цели и планы сторон. Сражение на Марне.
Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем
ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков: вступление в войну
Италии, Болгарии. Поражение Сербии. Четверной союз. Верденское
сражение. Битва на Сомме. Ютландское морское сражение. Вступление ввойну Румынии.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые
методы ведения войны. Мобилизационная экономика военного времени.
Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих
стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои наЗападном фронте. Революция 1917 г. в России и выход Советской России извойны. Капитуляция государств Четверного союза. Политические,экономические и социальные последствия Первой мировой войны.
Мир в 1918–1939 гг.
От войны к мируПланы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона.
Парижская мирная конференция. Версальская система. Лига Наций.
Вашингтонская конференция.
Распад империй и революционные события 1918 – начала 1920-х гг.
Образование новых национальных государств в Европе после распада
Российской, Австро-Венгерской, Османской империй. Великая российская
революция и ее влияние на мировую историю. Революционная волна 1918–
1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
республика. Создание Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920–1930‑е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход
лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движенияв Италии, Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение
тоталитарного режима в Италии. Установление авторитарных режимов встранах Европы.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой
экономический кризис 1929–1933 гг. и начало Великой депрессии.
Проявления и социально-политические последствия кризиса. «Новый курс»Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического
кризиса. Становление нацизма в Германии. НСДАП. А. Гитлер. Приход
нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка
Германии к войне. Рост числа авторитарных режимов в Европе.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта иНародного фронта. VII конгресс Коминтерна. Приход к власти и политика
правительств Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский мятежи Гражданская война в Испании (участники, основные сражения, итоги).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь
Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской республики.
Страны Азии в 1918–1930-х гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой республики.
Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной
Азии. Революция 1925–1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская
война с коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Япония:наращивание
экономического
ивоенного
потенциала,начало
внешнеполитической агрессии. Национально-освободительное движение вИндии в 1919–1939 гг. Индийский национальный конгресс. М.К. Ганди.

Страны Латинской Америки в первой трети ХХ в.
Мексиканская революция. Реформы и революционные движения влатиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920–1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга.
Советское государство в международных отношениях в 1920‑х гг. ПактБриана–Келлога. «Эра пацифизма».
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая
(1931–1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию
системы коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии вЕвропе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис.
Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика «умиротворения»агрессора. Создание оси Берлин – Рим – Токио. Японо-китайская война.
Советско-японские конфликты у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор оненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914–1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий ХХ в. (физика, химия, биология,медицина и другие). Технический прогресс в 1920– 1930-х гг. Изменение
облика городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной
культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм,сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой
трети ХХ в. Кинематограф 1920–1930-х гг. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война (рекомендуется изучать данную темуобъединенно с темой «Великая Отечественная война (1941–1945)» курса
истории России).
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии наПольшу и начало мировой войны. Разгром Польши. Присоединение к СССРЗападной Белоруссии и Западной Украины. Блицкриг. «Странная война».
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват
Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции, разделение страны
(германская оккупация северной части страны, правительство Виши на юге).
Битва за Британию. Вторжение войск Германии и ее союзников на Балканы.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом
океане. Нападение Германии на СССР. Начало Великой Отечественной
войны. Планы Германии в отношении СССР (план «Барбаросса», план«Ост»). Ход событий на советско-германском фронте в 1941 г.
Формирование Антигитлеровской коалиции. Атлантическая хартия. Лендлиз. Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну.
Положение в оккупированных странах. Нацистский «новый порядок».
Политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная
трудовая миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм.
Движение Сопротивления: участники, цели и формы борьбы. Восстания внацистских лагерях. Партизанская война в Югославии.
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва.
Война в Северной Африке. Сражение при Эль-Аламейне. Высадка
союзнических войск в Италии и падение режима Муссолини. Перелом ввойне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая тройка».
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго фронта вЕвропе, наступление союзников. Военные операции Красной Армии поосвобождению стран Европы в 1944–1945 гг. Освободительные восстания
против оккупантов и их пособников в европейских странах. Ялтинская
конференция руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции.
Разгром военных сил Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии.
Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении народов
Европы. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке. Американские
атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну
против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль государств инародов в Победе над нацизмом и милитаризмом. Решающий вклад СССР вПобеду Антигитлеровской коалиции и в процесс послевоенного мирного
урегулирования.
Обобщение.
История России. 1914–1945 гг.
Введение. Периодизация и общая характеристика истории России 1914–
1945 гг.
Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской
революции
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России ввойну. Геополитические и военно-стратегические планы командования.
Участие России в военных действиях 1914–1917 гг. Боевые действия наавстро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками поАнтанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов.
Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии.
Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях
солдат. Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда
патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Благотворительность. Введение государством карточной системы
снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся
ожидания.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений:от патриотического подъема к усталости от войны и отчаянию. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной иисполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его программа.
Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи:восстание в Средней Азии. Политические партии и война: оборонцы,интернационалисты и пораженцы. Влияние большевистской пропаганды.
Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917–1922 гг. 1917 год: от Февраляк Октябрю
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся отсвержения самодержавия до создания Советского Союза. Три основных
этапа: Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская война.
Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического иполитического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность ипротиворечия модернизации. Основные социальные слои, политические
партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Февраль–март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец
Российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва,периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория.
Формирование Временного правительства и программа его деятельности.
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна–лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец
двоевластия. Православная церковь. Поместный собор и восстановление

патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства.
Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительстваи взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. Создание
коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин какполитический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков
Диктатура пролетариата как главное условие социалистических
преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической,экономической и социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире изаключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых
обязательств Российской империи. Национализация промышленности.
Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви отгосударства.
Созыв и разгон Учредительного собрания.
Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти.
ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем.
Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных
совнархозов.
Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 –весной 1918 г.: центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток,Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования
основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика ивзаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория,правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение
населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество вГражданской войне. Будни села: красные прод­отряды и белые реквизиции.
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная
трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов иадминистративное распределение товаров и услуг. Главкизм. Разработка
плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование
военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, ихмасштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу
чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.

Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней
Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение
армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов
России и ее значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья.
Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 г.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской
войны«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной
комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая
пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». Планмонументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа.
Издание «Народной библиотеки». Ликбезы. Пролетаризация вузов,организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни
общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление
равноправия полов.
Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт:бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые
мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и ростсоциальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство
выживания. Голод, черный рынок и спекуляция. Изъятие церковных
ценностей.
Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной
обстановки на психологию населения.
Наш край в 1914–1922 гг.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в годы нэпа (1921–1928)Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха.
Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,сопротивление
верующих
ипреследование
священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие.
Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов итоварно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации.
Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные
концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг.

Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития
народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ)на производстве. Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. –Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба повопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные
реформы 1920‑х гг.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССРоднопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба завласть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. РольИ.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри
ВКП(б) к концу 1920‑х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян.
Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные лифты.
Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства.
Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга.
Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей
«эксплуататорских классов». Лишенцы.
Деревенский
социум:кулаки,середняки
ибедняки.
Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача
земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация: региональная инациональная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров.
Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание
МТС.
Национальные
ирегиональные
особенности
коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие
коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных
республиках. Днепрострой. Горьковский автозавод. Сталинградский иХарьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского
метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные

специалисты и технологии на стройках СССР. Форсирование военного
производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике.
Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР ваграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи ипротиворечия урбанизации.
Утверждение
культа
личности
Сталина.
Малые«культы»представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные
органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и ихроль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «История ВКП(б).
Краткий курс». Усиление идеологического контроля над обществом.
Введение паспортной системы.
Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Враг народа».
Национальные операции НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов инациональных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ:социально-политические и национальные характеристики его контингента.
Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и восвоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда иреальные достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа.
Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины.
Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию
детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союзвоинствующих безбожников». Обновленческое движение в Церкви.
Положение нехристианских конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба сбезграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления влитературе и архитектуре. Футуризм. Конструктивизм. Достижения вобласти киноискусства. Культурная революция и ее особенности внациональных регионах. Советский авангард. Создание национальной
письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки.
Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия,Институты красной профессуры.
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей.
Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта.

Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя
Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования кмассовой средней школе. Установление жесткого государственного контролянад сферой литературы и искусства. Становление советской культуры и ееосновные характеристики. Создание творческих союзов и их роль впропаганде советской культуры. Социалистический реализм какхудожественный метод.
Литература и кинематограф 1930-х гг. Культура русского зарубежья.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и других. Выдающиеся ученые иконструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Общественные настроения. Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня
доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок.
Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного
переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда ибыта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта.
Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930‑х гг. Досуг вгороде. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги.
Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство идетство в 1930‑е гг. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные
подсобные хозяйства колхозников.
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна какинструмента мировой революции. Проблема царских долгов. Договор вРапалло. Выход СССР из международной изоляции. Вступление СССР вЛигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и вКитае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуацияна Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор
1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора оненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война сФинляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии,Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Катынская трагедия.
Наш край в 1920–1930-х гг.
Великая Отечественная война (1941–1945)Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов СССР.
Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Рольпартии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного
ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срывгитлеровских планов молниеносной войны (блицкрига).
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход вконтрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача
Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги и значение
Московской битвы.
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения.
Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производствеи транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост».
Нацистская пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против
советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки наоккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение
военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угонсоветских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных
ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Праведники народов мира.
Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Дом Павлова. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом инаступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных подСталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии подСталинградом.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход
советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва заДнепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом–осенью
1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской иподпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины,масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
военнопленных. Русская освободительная армия и другие антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные
процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками
оккупантов в 1943–1946 гг.
Человек и война: единство фронта и тыла«Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг народа. Рольженщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном
производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое
братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность всоветском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система инормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания вгороде и на селе. Государственные меры и общественные инициативы поспасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ.
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» –призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы,художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты.
Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество ифольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны.
Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в
1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками.

СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская
конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия–Неман», атакже польские и чехословацкие воинские части на советско-германском
фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй
мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.).
Завершение освобождения
территории
СССР.
Освобождение
Правобережной Украины и Крыма. Операция «Багратион»: наступление
советских войск в Белоруссии, освобождение Прибалтики.
Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная
миссия Красной Армии. Боевое содружество Красной Армии и войск стран
Антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе.
Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская
операция. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходевойны и после ее окончания.
Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР надГерманией в 1944–1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных
районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация
повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортации репрессированных народов.
Взаимоотношения государства и Церкви. Поместный собор 1945 г.
Антигитлеровская коалиция. Открытие второго фронта в Европе.
Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии.
Обязательство Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская
конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации,демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение
проблемы репараций.
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые
действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение
Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией иих последствия.
Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав
ООН. Истоки холодной войны. Осуждение главных военных преступников.
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вклад СССР в Победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные
потери. Изменения политической карты мира. Влияние всемирноисторической Победы СССР на развитие национально-освободительного
движения в странах Азии и Африки.
Наш край в 1941–1945 гг.

Обобщение.
11 КЛАСС
Всеобщая история. 1945–2022 гг.
ВведениеМир во второй половине ХХ – начале XXI в. Научно-технический
прогресс. Переход от индустриального к постиндустриальному,информационному обществу. Изменения на карте мира. Складывание
биполярной системы. Крушение колониальной системы. Образование новых
независимых государств во второй половине ХХ в. Процессы глобализации иразвитие национальных государств. События конца 1980‑х – начала 1990-хгг. в СССР и странах Центральной и Восточной Европы. Концепции нового
миропорядка.
122.7.1.2. Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ– начале XXI в.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Формирование двух блоков (НАТО и ЕС, СЭВ и ОВД).
Биполярный мир.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем.
Развитие постиндустриального общества. Демократы и республиканцы увласти: президенты США и повороты политического курса. Социальные
движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права,выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика США во второй
половине ХХ – начале XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской
Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация впервые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление
социально
ориентированной
рыночной
экономики.
Германское
«экономическое чудо». Установление V республики во Франции.
Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Политические системы илидеры европейских стран во второй половине ХХ – начале XXI в.
«Скандинавская модель» социально-экономического развития. «Бурные
шестидесятые». Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970‑х – начала 1980-х гг. Неоконсерватизм.
Предпосылки и этапы европейской интеграции. Европейский союз(структура, формы экономического и политического сотрудничества,эволюция).

Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ –начале XXI в. Революции второй половины 1940-х гг. и установление
коммунистических режимов. Достижения и проблемы социалистического
развития в 1950‑е гг. Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956).
Поиски своего пути в странах региона. Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение «Солидарность» вПольше. Перестройка в СССР и страны восточного блока. События 1989–
1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы, изменения вполитическом развитии, экономических системах. Распад Варшавского
договора, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве. Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война наБалканах.
Агрессия
НАТОпротив
Югославии.
Развитие
восточноевропейских государств в XXI в.: экономика, политика,внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах.
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – начале XXI в.:проблемы и пути модернизации
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная
борьба и провозглашение национальных государств в регионе. Выбор путей
развития. Проблемы внешнеполитической ориентации. Китай: гражданская
война, провозглашение республики, социалистический эксперимент, МаоЦзэдун и маоизм, экономические реформы конца 1970-х –1980‑х гг. и их рольв модернизации страны, современное развитие и международный статус
Китая. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным общественнополитическим строем. Индия: провозглашение независимости, курс Неру,начало ускоренной индустриализации, внутренняя и внешняя политика
современного индийского государства.
Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское экономическое чудо. Успехи
модернизации. Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое
развитие, процесс модернизации. Иран: реформы 1960–1970-х гг., исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и вСеверной Африке. Палестинская проблема. Создание государства Израиль.
Египет: выбор путей развития, внешнеполитический курс. Суэцкий
конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем
Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце ХХ – начале XXI в.
«Арабская весна» и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.

Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения
независимости («год Африки», 1970–1980-е гг.). Выбор путей развития.
Попытки утверждения демократических режимов и установление диктатур.
Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские
войны и этнические конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXIв.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ в.: проблемы
внутреннего
развития,влияние
США.
Аграрные
реформы
иимпортозамещающая индустриализация. Национал-реформизм. Революцияна Кубе. Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки.
Революции конца 1960-х – 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа).
Правоавторитарные диктатуры. «Левый поворот» в конце ХХ – начале XXI в.
Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI в.
Основные этапы развития международных отношений во второй
половине 1940-х – 2020-х гг. Международные кризисы и региональные
конфликты в годы холодной войны (Берлинский кризис, Корейская война,война в Индокитае, Суэцкий кризис, Кубинский кризис). Создание Движения
неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х – первой
половине 1970-х гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах.
Договор о нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968
г. и ввод войск государств – участников ОВД в Чехословакию. Доктрина
Брежнева. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР иПольшей, четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договорыоб ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание побезопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике
холодной войны. Наращивание стратегических вооружений. Американский
проект СОИ. Провозглашение советской концепции «нового политического
мышления» в 1980‑х гг. Революции 1989–1991 гг. в странах Восточной
Европы. Распад СССР и восточного блока.
Международные отношения в конце ХХ – начале XXI в. Отбиполярного к многополюсному миру. Россия в современном мире.
Тенденции и проблемы европейской интеграции. Региональная интеграция.
Военные конфликты. Международный терроризм.
Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI в.
Развитие науки во второй половине ХХ в. (ядерная физика, химия,биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование

ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики
(СССР, США). Развитие электротехники и робототехники. Компьютерная
революция. Интернет.
Изменение условий труда и быта людей во второй половине ХХ –начале XXI в. Растущий динамизм движения человека во времени ипространстве. Распространение телевидения, развитие СМИ, их место вжизни современного общества, индивида.
Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ –начала XXI в.: от модернизма к постмодернизму. Литература: поколения ииндивидуальности писателей. Развитие архитектуры: новые технологии,концепции, художественные решения. Живопись. Дизайн. Музыка: развитие
традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Кинематограф:технические достижения, жанровое многообразие. Киногерои какобщественное явление. Массовая культура. Молодежная культура.
Глобальное и национальное в современной культуре.
Современный мирГлобальные проблемы человечества. Существование и распространение
ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.
Глобализация, интеграция и проблемы национальных интересов.
Обобщение.
История России. 1945–2022 гг.
Введение. Периодизация и общая характеристика истории СССР,России 1945 – начала 2020-х гг.
СССР в 1945–1991 гг.
СССР в 1945–1953 гг.
Влияние последствий войны на советскую систему и общество.
Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа опослевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение
жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация
фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков.
Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного
детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики ипереориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение
деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик ввосстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение

для экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало
гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный
рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг.
Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной
системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление
идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело».
Борьба с космополитизмом. «Дело врачей». Дело Еврейского
антифашистского комитета. Т. Лысенко и лысенковщина.
Сохранение трудового законодательства военного времени на период
восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых»республиках.
Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН.
Начало холодной войны. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Формирование
биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы.
Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание Совета
экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро.
Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание поинициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в Корее.
Наш край в 1945 – начале 1950-х гг.
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе.
Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства
к Н.С. Хрущеву.
Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике,культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение культа личности
Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Внутрипартийная
демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических
репрессий
исмягчение
политической
цензуры.
Возвращение
депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка
отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа».
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение
общественной атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф,театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом
музее. Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный
фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга.

Развитие внутреннего и международного туризма. Начало Московских
кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды ипопытки создания советской моды. Неофициальная культура. Неформальные
формы общественной жизни. Стиляги. Хрущев и интеллигенция.
Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат итамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать
Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение
целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научнотехнической политике. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого
спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в миреженщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление
гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной
жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы
управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик.
Изменения в социальной и профессиональной структуре советского
общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного
труда. Расширение системы ведомственных НИИ.
ХХII съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР.
Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда.
Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Движение кгосударству благосостояния: мировой тренд и специфика советского
социального государства. Общественные фонды потребления. Пенсионная
реформа. Массовое жилищное строительство, хрущевки. Рост доходов
населения и дефицит товаров народного потребления.
Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: отконфронтации к диалогу. СССР и страны Запада. Международные военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962
г.). СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г.
Распад колониальной системы и борьба за влияние в странах третьего мира.

Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис
доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева. Оценка
Хрущева и его реформ современниками и историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-хгг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического
курса.
Поиски
идеологических
ориентиров.
Десталинизация
иресталинизация.
Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной
политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
«развитого социализма».
Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни:достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике икризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм.
Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной
индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Ценасохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК.
Трудности развития агропромышленного комплекса.
Советские научные и технические приоритеты. МГУ им. М.В.
Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок.
Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада впроизводительности труда. Лунная гонка с США. Успехи в математике.
Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность вгороде и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения вкрупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное иэкономическое развитие союзных республик. Общественные настроения.
Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
производственной мотивации. Отношение к общественной собственности.
«Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефициты иочереди.
Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультурыи спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве.
Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский
вызов. Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И.

Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба синакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой иконфронтацией. Возрастание международной напряженности. Холодная
война и мировые конфликты. Доктрина Брежнева. Пражская весна иснижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание побезопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск вАфганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной
Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг. (1ч в рамках общего количества часов даннойтемы).
Политика перестройки. Распад СССР (1985–1991)Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и егонегативные последствия для советской экономики.
М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная
кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия.
Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы огоспредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Появление
коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных
предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской
активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация
цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ отдогматизма в идеологии. Концепция «социализма с человеческим лицом».
Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической
жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические
объединения.
«Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации
двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета
общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения всоветской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВи Организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало
вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение
холодной войны. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим
инициативам внутри СССР и в мире.

Демократизация советской политической системы. XIX конференция
КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды
народных депутатов – высший орган государственной власти. Первый съезд
народных депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной
Межрегиональной депутатской группы. Демократы первой волны, их лидерыи программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических исепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки еерешения
руководством
СССР.
Обострение
межнационального
противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция
республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи
Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние
союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М.С.
Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание системы
разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного иреспубликанского законодательства). Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.
Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация наСеверном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Дискуссии о путях обновления Союза ССР. План автономизации –предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский
процесс и попытки подписания нового Союзного договора. Парад
суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и введении поста
Президента РСФСР.
Превращение экономического кризиса в стране в ведущий
политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных
предприятий.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.:конфискационная
денежная
реформа,трехкратное
повышение
государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения отусугубляющихся проблем на потребительском рынке.
Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной
экономики и о переходе к рынку. Разработка союзным и российским
руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация

общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап вгосударственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП изащитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти.
Распад структур КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных
органов управления. Референдум о независимости Украины. Оформление
фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,создание Содружества Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового
сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного
оружия. Россия как преемник СССР на международной арене.
Наш край в 1985–1991 гг.
Обобщение.
Российская Федерация в 1992–2022 гг.
Становление новой России (1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований.
Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного
проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.
Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен.
«Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения.
Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост недовольства
граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности
осуществления реформ в регионах России.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического
кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России
1993 г. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного
устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и ее значение.
Полномочия Президента как главы государства и гаранта Конституции.
Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы
построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в
1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных
соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ
восстановления федеративных отношений с республикой и территориальной

целостности страны. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации.
Опасность исламского фундаментализма. Военно-политический кризис вЧеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Рольиностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования
инвестиций.
Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономикиот мировых цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском
хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия.
Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов изстраны. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Общественные
настроения в зеркале социологических исследований. Представления олиберализме и демократии. Проблемы формирования гражданского
общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности.
Возможность выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная
поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица идетская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение
проблем социально незащищенных слоев.
Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССРна международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание
Договора СНВ-2 (1993). Вступление России в «Большую семерку». Россия напостсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской
внешней политики в 1990-е гг.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения 1990‑х гг., их лидеры иплатформы. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г.
Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуациина Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан.
Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н.
Ельцина.
Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность
Президента В.В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления
негативных последствий 1990-х гг. Основные направления внутренней ивнешней
политики.
Государственная
Дума.
Многопартийность.
Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Создание
Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства
страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса вЧеченской Республике. Построение вертикали власти и гражданское
общество. Военная реформа. Экономическое развитие в 2000-е гг.
Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический
подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, рольнефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие
инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой
рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации
приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные
направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности ипреемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. ипереизбрание на новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России иреализация инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского
моста, трассы «Таврида» и другие). Начало конституционной реформы
(2020).
Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик
российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная
структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики.
Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование
образования, культуры, науки и его результаты.
Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности
жизниитенденции депопуляции.
Государственные
программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики имеры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа
жизни и ее результаты. XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние
игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые скандалы иих последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу иоткрытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень
жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством
вопроса о социальной ответственности бизнеса.

Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет.
Массовая автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш«Бессмертный полк». Празднование 75-летия Победы в Великой
Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX – начале XXI в.
Утверждение новой Концепции внешней политики Российской
Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная
концепция российской внешней политики. Участие в международной борьбес терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи
Сирии в борьбе с международным терроризмом и в преодолении
внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролюнад вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового
высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство
России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом
сообществе
(ЕврАзЭС).
Формирование
Единого
экономического
пространства (ЕЭП) и Евразийского экономического союза (ЕАЭС). Газовые
споры с Украиной. Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия вусловиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция попринуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы.
Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации
сотрудничества) и БРИКС. Деятельность «Большой двадцатки».
Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России.
Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные
последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики(ЛНР). Введение США и их союзниками политических и экономических
санкций против России и их последствия. Специальная военная операция наУкраине.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи
зарубежным странам. Мир и процессы глобализации в новых условиях.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия.

Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI в.
Повышение общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация
культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Реформа
Академии наук. Модернизация образовательной системы. Основные
достижения российских ученых и недостаточная востребованность
результатов их научной деятельности.
Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Предоставление Церкви налоговых льгот. Передача государством зданий ипредметов культа для религиозных нужд.
Особенности развития современной художественной культуры:литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы
глобализации и массовая культура.
Наш край в 2000 – начале 2020-х гг. (2 ч в рамках общего количества
часов данной темы).
122.8. Обобщающее повторение по курсу «История России сдревнейших времен до 1914 г.».
Обобщающее повторение данного учебного курса предназначено длясистематизации, обобщения и углубления знаний обучающихся по истории
России и истории зарубежных стран с древнейших времен до 1914 г., а также
формирования и развитие у обучающихся умений, представленных в ФГОССОО. Высокая степень овладения предметными знаниями и умениями
позволит выпускникам успешно пройти государственную итоговую
аттестацию.
Обобщающее повторение в 11 классе предполагает более высокий
уровень теоретических рассуждений и обобщений по сравнению с изучением
учебного материала по истории России и всеобщей истории на уровне
основного общего образования. Это означает совершенствование методики
преподавания предмета в направлении применения педагогических
технологий, нацеленных на повышение эффективности обучения
обучающихся, использование многофакторного подхода к истории России ивсеобщей истории, рассмотрение на уроках дискуссионных вопросов,использование элементов историографии на уроках и другое Преподавание
всеобщей истории в рамках обобщающего повторения в 11 классе
осуществляется в контексте истории России. Это означает, что в ходепреподавания истории России устанавливаются хронологические ипространственные связи между событиями истории России и истории
зарубежных стран, проводятся исторические аналогии между событиями,явлениями, процессами истории России и всеобщей истории, их причинами ипоследствиями, выявляется общее и особенное в историческом развитии
России и зарубежных стран, определяются причины различий.
Рекомендуемое распределение учебного времени для повторения
учебного курса «История России с древнейших времен до 1914 г.»Разделы
I От Руси к Российскому
государству
II Россия в XVI–XVII вв.: отвеликого княжества к царству
III Россия в конце XVII–XVIII в.:от царства к империи
IV Российская империя в XIX –начале ХХ в.

Количество часов
7
8
9
10

Систематизация.
Наряду с обзором событий, явлений, процессов, относящихся котдельным периодам отечественной истории, правлениям, царствованиям, входе повторительного обобщения рекомендуется провести систематизацию
фактографического и понятийного материала по сквозным линиям, сюжетам,позволяющим более целостно представить картину истории России в еесамобытности и вместе с тем в связях с всеобщей историей.
Русь и соседние племена, государства, народы: характер отношений,политика первых русских князей.
Внешние угрозы русским землям в XIII в., противостояние агрессии.
Борьба русских земель против зависимости от Орды (XIV–XV вв.).
Объединение русских земель вокруг Москвы (XV–XVI вв.).
Развитие законодательства в едином Русском (Российском) государстве
(XV–XVII вв.).
Становление и укрепление российского самодержавия (XV–XVIII вв.).
Земские соборы, их роль в истории России (XVI–XVII вв.).
Процесс закрепощения крестьян (XV–XVII вв.).
Социальные выступления в России в XVII – начале XХ в.
Черты Нового времени в экономическом развитии России в XVII–XVIIIвв.
Внешняя политика России в XVIII–XIX вв. Борьба России за выход кБалтийскому и Черному морям. Русско-турецкие войны (XVIII–XIX вв.).
Крестьянский вопрос и попытки его решения в России в XIX в.
Власть и общество в России в XVIII – начале XX в.: самодержавная
монархия, эволюция отношений.
Великие реформы 1860–1870-х гг.: новые перспективы.

Индустриальное развитие и модернизационные процессы и России в
XIX – начале XX в.
Российские первооткрыватели, ученые, изобретатели XVII – начала ХХ
в.: место в истории России и всемирной истории.
Развитие культуры в России в XVII – начале XX в.: традиции, новые
веяния, обращение к основам национальных культур. Архитектурные стили вРоссии в XVII – начале XX в.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОИСТОРИИ НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданского воспитания:осмысление сложившихся в российской истории традиций
гражданского служения Отечеству;сформированность гражданской позиции обучающегося как активного иответственного члена современного российского общества; осознание
исторического значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;принятие
традиционных
национальных,общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,национальным, этническим признакам;готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии сих функциями и назначением;готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;2) патриотического воспитания:сформированность
российской
гражданской
идентичности,патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлоеи настоящее многонационального народа России;ценностное отношение к государственным символам, историческому иприродному наследию, памятникам, традициям народов России,достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите,ответственность за его судьбу;3) духовно-нравственного воспитания:личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически
сложившихся
иразвивавшихся
духовно-нравственных
ценностей
российского народа;сформированность нравственного сознания, этического поведения;способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности инормы современного российского общества;понимание значения личного вклада в построение устойчивого
будущего;ответственное отношение к своим родителям, представителям старших
поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;4) эстетического воспитания:представление об исторически сложившемся культурном многообразии
своей страны и мира;способность воспринимать различные виды искусства, традиции итворчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;осознание значимости для личности и общества наследия
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций инародного творчества;способность выявлять в памятниках художественной культуры
эстетические ценности эпох, к которым они принадлежат;эстетическое отношение к окружающему миру, современной культуре,включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда,общественных отношений;5) физического воспитания:формирование ценностного отношения к жизни и здоровью;осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;представление об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека в исторических обществах и в современную эпоху;ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни;6) трудового воспитания:понимание на основе знания истории значения трудовой деятельностикак источника развития человека и общества;уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;представление о разнообразии существовавших в прошлом исовременных профессий;формирование интереса к различным сферам профессиональной
деятельности;готовность совершать осознанный выбор будущей профессии иреализовывать собственные жизненные планы;мотивация и способность к самообразованию на протяжении всейжизни;
7) экологического воспитания:осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной
средой, его позитивных и негативных проявлений;сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально­экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
природной и социальной среде;8) ценности научного познания:сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития исторической науки и общественной практики;осмысление значения истории как знания о развитии человека иобщества, о социальном и нравственном опыте предшествовавших
поколений;овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого спозиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектноисследовательской деятельности в сфере истории;мотивация к дальнейшему, в том числе профессиональному, изучению
истории.
Изучение истории способствует также развитию эмоционального
интеллекта обучающихся, в особенности – самосознания (включая
способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций вотношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние,соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях),эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегося вопределенных обстоятельствах), социальных навыков (способность
выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать
способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений
других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:формулировать проблему, вопрос, требующий решения;разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц,схем, диаграмм и других);выявлять характерные признаки исторических явлений;раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого инастоящего;сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения,выявляя общие черты и различия;формулировать и обосновывать выводы.
Базовые исследовательские действия:осуществлять поиск нового знания, его интерпретацию, преобразованиеи применение в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;владеть ключевыми научными понятиями и методами работы систорической информацией;определять познавательную задачу, намечать путь ее решения иосуществлять подбор исторического материала, объекта;осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма,основными процедурами исторического познания;создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории;соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием,определять новизну и обоснованность полученного результата;представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и других);объяснять сферу применения и значение проведенного учебного
исследования в современном общественном контексте;применять исторические знания и познавательные процедуры винтегрированных (междисциплинарных) учебных проектах, в том числе
краеведческих.
Работа с информацией:осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебники, исторические источники, научно-популярная литература,Интернет-ресурсы и другие) – извлекать, сопоставлять, систематизировать иинтерпретировать информацию;представлять и использовать информационные особенности разных
видов исторических источников, проводить критический анализ источника,высказывать суждение о достоверности и ценности содержащейся в неминформации (в том числе по самостоятельно сформулированным критериям);рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различияих свидетельств;сопоставлять оценки исторических событий и личностей, приводимые внаучной литературе и публицистике, объяснять причины расхождения
мнений;использовать
средства
современных
информационных
икоммуникационных технологий с соблюдением правовых и этических норм,требований информационной безопасности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире;участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого исовременности, в том числе вызывающих разные оценки, определяя своюпозицию и обосновывая ее в ходе диалога;выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,письменном тексте;владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в томчисле межкультурного, в школе и социальном окружении.
Совместная деятельность (сотрудничество):осознавать на основе исторических примеров значение совместной
деятельности как эффективного средства достижения поставленных целей;планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе на региональном материале;определять свое участие в общей работе и координировать своидействия с другими членами команды;оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:выявлять проблему, задачи, требующие решения;составлять план действий, определять способ решения;последовательно реализовывать намеченный план действий.
Самоконтроль (рефлексия):осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов;вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок,возникших трудностей;осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, в общении,сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколений;признавать свое право и право других на ошибки;вносить конструктивные предложения для совместного решения
учебных задач, проблем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения базового курса
истории:Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны иее народа, умение характеризовать историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее –нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических республик (далее – СССР), решающую роль СССР впобеде над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов,освоения космоса, понимание причин и следствий распада СССР,возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения
Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий ХХ – начала XXI в., особенности развития культуры
народов СССР (России).
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вкладв социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в
ХХ – начале XXI в.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху, формулировать иобосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой нафактический материал, в том числе используя источники разных типов.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,процессов, систематизировать историческую информацию в соответствии сзаданными критериями, сравнивать изученные исторические события,явления, процессы.
Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,временные
связиисторических
событий,явлений,процессов,характеризовать их итоги, соотносить события истории родного края иистории России в ХХ – начале XXI в., определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ – начале
XXI в.

Умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов (письменные,вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ– начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить систорическим периодом, выявлять общее и различия, привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России изарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сетиИнтернет, средствах массовой информации для решения познавательных
задач, оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения еесоответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России изарубежных стран ХХ – начала XXI в., сопоставлять информацию,представленную в различных источниках, формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм, приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на региональном
материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев).
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира ивзаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения кисторическому наследию народов России.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории.
Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России имира в ХХ – начале XXI в., выдающихся деятелей отечественной ивсемирной истории, важнейших достижений культуры, ценностных
ориентиров:1) по учебному курсу «История России»:Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий.
Власть, общество, экономика, культура. Предпосылки революции.
Февральская революция 1917 г. Двоевластие. Октябрьская революция.
Первые преобразования большевиков. Гражданская война и интервенция.
Политика «военного коммунизма». Общество, культура в годы революций иГражданской войны.

Нэп. Образование СССР. СССР в годы нэпа. «Великий перелом».
Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Первые
пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя политика СССР.
Укрепление обороноспособности.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: причины, силы сторон,основные операции. Государство и общество в годы войны, массовый
героизм советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне.
Нацистский оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная
миссия Красной Армии. Победа над Японией. Решающий вклад СССР вВеликую Победу. Защита памяти о Великой Победе.
СССР в 1945–1991 гг. Экономические развитие и реформы.
Политическая система «развитого социализма». Развитие науки, образования,культуры. «Холодная война» и внешняя политика. СССР и мировая
социалистическая система. Причины распада Советского Союза.
Российская Федерация в 1992–2022 гг. Становление новой России.
Возрождение Российской Федерации как великой державы в ХХI в.
Экономическая и социальная модернизация. Культурное пространство иповседневная жизнь. Укрепление обороноспособности. Воссоединение сКрымом и Севастополем. Специальная военная операция. Место России всовременном мире.
2) по учебному курсу «Всеобщая история»:Мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война: причины,участники, основные события, результаты. Власть и общество.
Межвоенный
период.
Революционная
волна.
ВерсальскоВашингтонская система. Страны мира в 1920-е гг. «Великая депрессия» и еепроявления в различных странах. «Новый курс» в США. Германский нацизм.
«Народный фронт». Политика «умиротворения агрессора». Культурное
развитие.
Вторая мировая война: причины, участники, основные сражения, итоги.
Власть и общество в годы войны. Решающий вклад СССР в Победу.
Послевоенные перемены в мире. «Холодная война». Мировая система
социализма. Экономические и политические изменения в странах Запада.
Распад колониальных империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской
Америки.
Научно-техническая
революция.
Постиндустриальное
иинформационное общество.
Современный мир: глобализация и деглобализация. Геополитический
кризис 2022 г. и его влияние на мировую систему.
Требования к предметным результатам освоения углубленного
курса:

Понимание значимости роли России в мировых политических исоциально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего
времени.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных и социальных
функциях исторического знания, методах изучения исторических
источников.
Владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать
причинно-следственные, пространственные связи исторических событий,явлений, процессов с древнейших времен до настоящего времени.
Умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические
события, явления, процессы с древнейших времен до настоящего времени.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников инаходить их, учитывать при работе специфику современных источников
социальной и личной информации, объяснять значимость конкретных
источников при изучении событий и процессов истории России и истории
зарубежных стран, приобретение опыта осуществления учебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходе дискуссийи других форм межличностного взаимодействия, а также при разработке ипредставлении учебных проектов и исследований по новейшей истории,аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории,рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать
фальсификации отечественной истории.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по истории:Понимание значимости роли России в мировых политических исоциально-экономических процессах 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:знать мировые политические и социально-экономические процессы
1914–1945 гг., в которых проявилось значительное влияние России,характеризовать роль нашей страны в этих процессах;устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием
России в мировых политических и социально-экономических процессах
1914–1945 гг.;используя знания по истории России 1914–1945 гг., выявлять попытки
фальсификации истории, связанные с принижением и искажением ролиРоссии в мировых политических и социально-экономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:характеризовать этапы развития науки и культуры в России 1914–1945
гг., составлять развернутое описание памятников культуры России;характеризовать этапы развития мировой культуры 1914–1945 гг.,составлять описание наиболее известных памятников культуры;характеризовать взаимное влияние культуры России и культуры
зарубежных стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую
науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных исоциальных функциях исторического знания, методах изучения
исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания;характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников;приводить примеры использования исторической аргументации всоциально-политическом контексте;характеризовать роль исторической науки в политическом развитии
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.
Владение
комплексом
хронологических
умений,умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии
процессов истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;указывать хронологические рамки периодов истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг.;объяснять основания периодизации истории России и всеобщей истории
1914–1945 гг., используемые учеными-историками;соотносить события истории России, региона, других стран сосновными периодами истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.,соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России изарубежных стран 1914–1945 гг.;делать предположения о возможных причинах (предпосылках) ипоследствиях исторических событий, явлений, процессов истории России изарубежных стран 1914–1945 гг., используя знания по истории идополнительные источники исторической информации, устанавливать
верность/неверность выдвинутых гипотез;излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,явлений, процессов истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.
Умение
анализировать,характеризовать
исравнивать
исторические события, явления, процессы 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:называть характерные, существенные признаки событий, процессов,явлений истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;различать в исторической информации по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг. события, явления, процессы, факты и мнения;группировать, систематизировать исторические факты истории России ивсеобщей истории 1914–1945 гг. по самостоятельно определяемому
признаку;обобщать историческую информацию по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг.;по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории России ивсеобщей истории 1914–1945 гг. с использованием контекстной информации,представленной в исторических источниках, учебной, художественной инаучно-популярной литературе, визуальных материалах и других;составлять развернутую характеристику исторических личностей сописанием и оценкой их деятельности, характеризовать условия и образ

жизни людей в России и других странах в 1914–1945 гг., показывая
изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. посамостоятельно определенным критериям, на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;на основе изучения исторического материала 1914–1945 гг.
устанавливать исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников поистории России и всеобщей истории 1914–1945 гг. и находить их,учитывать при работе специфику современных источников социальнойи личной информации, объяснять значимость конкретных источниковпри изучении событий и процессов истории России и истории
зарубежных стран, приобретение опыта осуществления учебноисследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:анализировать аутентичные исторические источники и источники
исторической информации разных типов по истории России и всеобщей
истории 1914–1945 гг. (извлекать и интерпретировать информацию,сопоставлять данные разных источников, различать представленные висторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезыи теории, соотносить информацию источника с историческим контекстом,оценивать
степень
полноты
идостоверности,информационную/художественную ценность источника);самостоятельно определять критерии подбора исторических источниковдля решения учебной задачи;самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации ссоблюдением правил информационной безопасности;характеризовать специфику современных источников социальной иличной информации;на основе анализа содержания исторических источников и источников
исторической информации объяснять значимость конкретных источниковпри изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных

стран, обосновывать необходимость использования конкретных источниковдля аргументации точки зрения по заданной теме;формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,определение адекватных историческому предмету способов и методов
решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставлениеего с собственными историческими знаниями;участвовать
ввыполнении
учебных
проектов,проводить
индивидуальные или групповые учебные исследования по истории России ивсеобщей истории 1914–1945 гг., истории родного края;публично
представлять
результаты
проектной
иучебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходедискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также приразработке и представлении учебных проектов и исследований поновейшей истории аргументированно критиковать фальсификации
отечественной истории, рассказывать о подвигах народа при защите
Отечества, разоблачать фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:на основе знаний по истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.
критически оценивать полученную извне социальную информацию;самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы дляподтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий,формулировать аргументы;определять и аргументировать свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям из истории России и всеобщей истории
1914–1945 гг.;рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, активно
участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества 1914–1945 гг.;используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории 1914–1945 гг.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по истории:Понимание значимости роли России в мировых политических исоциально-экономических процессах 1945–2022 гг.

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:знать мировые политические и социально-экономические процессы
1945–2022 гг., в которых проявилось значительное влияние России,характеризовать роль нашей страны в этих процессах;устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием
России в мировых политических и социально-экономических процессах
1945–2022 гг.;используя знания по истории России 1945–2022 гг., выявлять попытки
фальсификации истории, связанные с принижением и искажением ролиРоссии в мировых политических и социально-экономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:характеризовать этапы развития науки и культуры в России 1945–2022
гг., составлять развернутое описание памятников культуры России;характеризовать этапы развития мировой культуры 1945–2022 гг.,составлять описание наиболее известных памятников культуры;характеризовать взаимное влияние культуры России и культуры
зарубежных стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую
науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных исоциальных функциях исторического знания, методах изучения
исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания;характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников;приводить примеры использования исторической аргументации всоциально-политическом контексте;характеризовать роль исторической науки в политическом развитии
России и зарубежных стран 1945–2022 гг.
Владение
комплексом
хронологических
умений,умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов 1945–2022 гг.

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии
процессов истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;указывать хронологические рамки периодов истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг.;объяснять основания периодизации истории России и всеобщей истории
1945–2022 гг., используемые учеными-историками;соотносить события истории России, региона, других стран сосновными периодами истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.,соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1945–2022 гг.;устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России изарубежных стран 1945–2022 гг.;делать предположения о возможных причинах (предпосылках) ипоследствиях исторических событий, явлений, процессов истории России изарубежных стран 1945–2022 гг., используя знания по истории идополнительные источники исторической информации, устанавливать
верность/неверность выдвинутых гипотез;излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,явлений, процессов истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.
Умение
анализировать,характеризовать
исравнивать
исторические события, явления, процессы 1945–2022 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:называть характерные, существенные признаки событий, процессов,явлений истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;различать в исторической информации по истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг. события, явления, процессы, факты и мнения;группировать, систематизировать исторические факты истории России ивсеобщей истории 1945–2022 гг. по самостоятельно определяемому
признаку;обобщать историческую информацию по истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг.;по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории России ивсеобщей истории 1945–2022 гг. с использованием контекстной информации,представленной в исторических источниках, учебной, художественной инаучно-популярной литературе, визуальных материалах и других;составлять развернутую характеристику исторических личностей сописанием и оценкой их деятельности, характеризовать условия и образ
жизни людей в России и других странах 1945–2022 гг., показывая изменения,происшедшие в течение рассматриваемого периода;на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.;сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг. посамостоятельно определенным критериям, на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;на основе изучения исторического материала 1945–2022 гг.
устанавливать исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников поистории России и всеобщей истории 1945–2022 гг. и находить их,учитывать при работе специфику современных источников социальнойи личной информации, объяснять значимость конкретных источниковпри изучении событий и процессов истории России и истории
зарубежных стран, приобретение опыта осуществления учебноисследовательской деятельности.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:анализировать аутентичные исторические источники и источники
исторической информации разных типов по истории России и всеобщей
истории 1945–2022 гг. (извлекать и интерпретировать информацию,сопоставлять данные разных источников, различать представленные висторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезыи теории, соотносить информацию источника с историческим контекстом,оценивать
степень
полноты
идостоверности,информационную/художественную ценность источника);самостоятельно определять критерии подбора исторических источниковдля решения учебной задачи;самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации сиспользованием правил информационной безопасности;характеризовать специфику современных источников социальной иличной информации;на основе анализа содержания исторических источников и источников
исторической информации объяснять значимость конкретных источниковпри изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран, обосновывать необходимость использования конкретных источниковдля аргументации точки зрения по заданной теме;формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,определение адекватных историческому предмету способов и методов
решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставлениеего с собственными историческими знаниями;участвовать
ввыполнении
учебных
проектов,проводить
индивидуальные или групповые учебные исследования по истории России ивсеобщей истории 1945–2022 гг., истории родного края;публично
представлять
результаты
проектной
иучебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходедискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также приразработке и представлении учебных проектов и исследований поновейшей истории аргументированно критиковать фальсификации
отечественной истории, рассказывать о подвигах народа при защите
Отечества, разоблачать фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:на основе знаний по истории России и всеобщей истории 1945–2022 гг.
критически оценивать полученную извне социальную информацию;самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы дляподтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий,формулировать аргументы;определять и аргументировать свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям из истории России и всеобщей истории
1945–2022 гг.;рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, активно
участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества 1945–2022 гг.;используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории 1945–2022 гг.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по обобщающему повторению по курсу «История
России с древнейших времен до 1914 г.») программы по истории:Понимание значимости роли России в мировых политических исоциально-экономических процессах с древнейших времен до 1914 г.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:знать мировые политические и социально-экономические процессы сдревнейших времен до 1914 г., в которых проявилось значительное влияние
России, характеризовать роль нашей страны в этих процессах;устанавливать причинно-следственные связи, связанные с участием
России в мировых политических и социально-экономических процессах сдревнейших времен до 1914 г.;используя знания по истории России с древнейших времен до 1914 г.,выявлять попытки фальсификации истории, связанные с принижением иискажением роли России в мировых политических и социальноэкономических процессах.
Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:характеризовать этапы развития науки и культуры в России сдревнейших времен до 1914 г., составлять развернутое описание памятников
культуры России;характеризовать этапы развития мировой культуры с древнейших
времен до 1914 г., составлять описание наиболее известных памятников
культуры;характеризовать взаимное влияние культуры России и культуры
зарубежных стран, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировую
науку и культуру.
Сформированность представлений о предмете, научных исоциальных функциях исторического знания, методах изучения
исторических источников.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:объяснять, в чем состоят научные и социальные функции исторического
знания;характеризовать и применять основные приемы изучения исторических
источников;приводить примеры использования исторической аргументации всоциально-политическом контексте;характеризовать роль исторической науки в политическом развитии
России с древнейших времен до 1914 г.
Владение
комплексом
хронологических
умений,умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов с древнейших времен до 1914
г.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:называть даты важнейших событий и выделять этапы в развитии
процессов истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914
г.;указывать хронологические рамки периодов истории России сдревнейших времен до 1914 г.;объяснять основания периодизации истории России с древнейших
времен до 1914 г., используемые учеными-историками;соотносить события истории России, региона, других стран сосновными периодами истории России с древнейших времен до 1914 г.,соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран с древнейших времен до 1914 г.;устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России изарубежных стран с древнейших времен до 1914 г.;делать предположения о возможных причинах (предпосылках) ипоследствиях исторических событий, явлений, процессов истории России изарубежных стран с древнейших времен до 1914 г., используя знания поистории и дополнительные источники исторической информации,устанавливать верность/неверность выдвинутых гипотез;излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,явлений, процессов истории России и всеобщей истории с древнейших
времен до 1914 г.;определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914 г.
Умение
анализировать,характеризовать
исравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших времен до 1914
г.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:называть характерные, существенные признаки событий, процессов,явлений истории России с древнейших времен до 1914 г.;различать в исторической информации по истории с древнейших времен
до 1914 г. события, явления, процессы, факты и мнения;группировать, систематизировать исторические факты истории России сдревнейших времен до 1914 г. по самостоятельно определяемому признаку;обобщать историческую информацию по истории России с древнейших
времен до 1914 г.;по самостоятельно составленному плану представлять развернутый
рассказ (описание) о ключевых событиях родного края, истории России сдревнейших времен до 1914 г. с использованием контекстной информации,представленной в исторических источниках, учебной, художественной инаучно-популярной литературе, визуальных материалах и других;составлять развернутую характеристику исторических личностей сописанием и оценкой их деятельности, характеризовать условия и образ
жизни людей в России с древнейших времен до 1914 г., показывая
изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России с древнейших времен до 1914 г.;сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России с древнейших времен до 1914 г. посамостоятельно определенным критериям, на основе сравнения
самостоятельно делать выводы;на основе изучения исторического материала с древнейших времен до
1914 г. устанавливать исторические аналогии.
Умение объяснять критерии поиска исторических источников поистории России и всеобщей истории с древнейших времен до 1914 г. инаходить их, объяснять значимость конкретных источников приизучении событий и процессов истории, приобретение опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности.

Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:анализировать аутентичные исторические источники и источники
исторической информации разных типов по истории России с древнейших
времен до 1914 г. (извлекать и интерпретировать информацию, сопоставлять
данные разных источников, различать представленные излагаемые висторических источниках факты и мнения, описания и объяснения, гипотезыи теории, соотносить информацию источника с историческим контекстом,оценивать
степень
полноты
идостоверности,информационную/художественную ценность источника);самостоятельно определять критерии подбора исторических источниковдля решения учебной задачи;самостоятельно подбирать исторические источники по самостоятельно
определенным критериям, используя различные источники информации ссоблюдением правил информационной безопасности;на основе анализа содержания исторических источников и источников
исторической информации объяснять значимость конкретных источниковпри изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран, обосновывать необходимость использования конкретных источниковдля аргументации точки зрения по заданной теме;формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных
задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,определение адекватных историческому предмету способов и методов
решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставлениеего с собственными историческими знаниями;участвовать
ввыполнении
учебных
проектов,проводить
индивидуальные или групповые учебные исследования по истории сдревнейших времен до 1914 г., истории родного края;публично
представлять
результаты
проектной
иучебноисследовательской деятельности.
Умение на практике отстаивать историческую правду в ходедискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также приразработке и представлении учебных проектов и исследований
аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории,рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать
фальсификации отечественной истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень
знаний и умений:на основе знаний по истории России с древнейших времен до 1914 г.
критически оценивать полученную извне социальную информацию;самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы дляподтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий,формулировать аргументы;определять и аргументировать свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям из истории России с древнейших
времен до 1914 г.;рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, активно
участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества с древнейших времен до 1914 г.;используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории России с древнейших времен до
1914 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Всеобщая история. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1Введение

Итого по разделу

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

1Раздел 2. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
2.1

Мир в начале XX в.

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

2.2Первая мировая война (1914–1918)3

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/Итого по разделу

4Раздел 3. Мир в 1918-1939 гг.
3.1

От войны к миру3https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.2Страны Европы и Северной Америки в
1920–1930-е гг.

10https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.3Страны Азии в 1918 –1930-х гг.

4https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.4Страны Латинской Америки в первой трети
XX в.

1

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.5Международные отношения в 1920 –1930-хгг.

2https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.6Развитие культуры в 1914-1930-х гг.

2https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/Итого по разделу

22Раздел 4. Вторая мировая война
4.1

Начало Второй мировой войны

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.2

1941 год. Начало Великой Отечественной
войны и войны на Тихом океане

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.3Положение в оккупированных странах

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.4Коренной перелом в войне

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.5Разгром Германии, Японии и их союзников

1https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/Итого по разделу

5Раздел 5. Обобщение
5.1

Обобщение

Итого по разделу

2https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

2История России. 1914–1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1Введение

Итого по разделу

11

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

Раздел 2. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции
2.1

Россия в Первой мировой войне (1914 –
1918)

4

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

2.2Великая российская революция 1917– 922
гг.1917 год: от Февраля к Октябрю

8https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

2.3Первые революционные преобразования
большевиков

5https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

2.4Гражданская война и еѐ последствия

8https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

2.5Идеология и культура Советской России
периода Гражданской войны

4https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

2.6

Наш край в 1914–1922 гг.

2https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/Итого по разделу

31Раздел 3. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
3.1

СССР в годы нэпа (1921-1928)8

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.2Советский Союз в 1929-1941 гг.

12https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.3Культурное пространство советского
общества в 1920-1930-е гг.

7https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.4Внешняя политика СССР в 1920-1930-е гг.

6https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

3.5

Наш край в 1920-1930-х гг.

2https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/Итого по разделу
Раздел 4. Великая Отечественная война (1941-1945)

35

4.1

Великая Отечественная война (1941–1945).
Первый период войны (июнь 1941– осень
1942 г.)8https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.2Коренной перелом в ходе войны (осень
1942–1943 г.)

7https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.3Человек и война: единство фронта и тыла7https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.4Победа СССР в Великой Отечественной
войне. Окончание Второй мировой войны
(1944–сентябрь 1945 г.)

9https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

4.5

Наш край в 1941–1945 гг.

2https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/Итого по разделу

33Повторение и обощение по теме "История России в
1914-1945 гг."2ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

0011 КЛАСС
Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоВсеобщая история. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Всеобщая история. 1945–2022 гг.
1.1Введение

1

1.2Страны Северной Америки и Европы вовторой половине XX – начале XXI в.

10

1.3

Страны Азии, Африки во второй
половине XX – начале XXI в.: проблемыи пути модернизации

5

1.4

Страны Латинской Америки во второй
половине XX – начале XXI в.

2

1.5Международные отношения во второй
половине XX – начале XXI в.

2

1.6

Развитие науки и культуры во второй
половине XX – начале XXI в.

2

1.7Современный мир

1

1.8Обобщение

1Итого по разделу

24История России. 1945–2022 гг.
Раздел 1. Введение
1.1Введение

Раздел 2. СССР в 1945 - 1991 гг.

1Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

2.1

СССР в 1945-1953 гг.

7

2.2СССР в середине 1950-х -первой
половине 1960-х гг.

10

2.3

Советское государство и общество всередине 1960-х-начале 1980-х

12

2.4

Политика перестройки. Распад СССР(1985-1991)

10

2.5

Обобщение

1Итого по разделу

40Раздел 3. Российская Федерация в 1992-2022 гг.
3.1Становление новой России (1992–1999)

12

3.2

Россия в XXI в. : вызовы времени изадачи модернизации

24

3.3

Обобщение

1Итого по разделу

37Обобщающее повторение по курсу «История России с древнейших времен до 1914 г.»Раздел 1. От Руси к Российскому государству
1.1Введение. Народы и государства натерритории нашей страны в древности

1

1.2Образование государства Русь. Русь вконце Х – начале XII в.

1

1.3Русь в середине XII – начале XIII в.

1

1.4Русские земли и их соседи в середине
XIII – XIV в.

1

1.5Народы и государства степной зоныВосточной Европы и Сибири в XII – XV

1

вв.
1.6

Формирование единого Русского
(Российского) государства в XV в.

1

1.7Культура Руси с древности до конца XVв.

1Итого по разделу

7Раздел 2. Россия в XVI - XVII вв.: от великого княжества к царству
2.1

Россия в XVI в.

2

2.2Смута в России

2

2.3

Россия в XVII в.

2

2.4Культурное пространство России в
XVI–XVII вв.

2Итого по разделу

8Раздел 3. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи
3.1

Россия в эпоху преобразований Петра I2

3.2

Россия в 1725–1762 гг.

2

3.3

Россия в 1762–1801 гг.

2

3.4

Россия при Павле I

1

3.5

Культура народов России в XVIII в.

2Итого по разделу

9Раздел 4. Российская империя в XIX - начале XX в.
4.1Россия в 1801–1825 гг.

1

4.2

Россия в 1825–1855 гг.

1

4.3

Культура России в первой половине
XIX в.

1

4.4

Великие реформы и пореформенная
Россия

1

4.5

Внутренняя политика Александра III.
Идейные течения и общественные
движения в России в 1880–1890-х гг.

1

4.6

Внешняя политика России во второй
половине XIX в.

1

4.7Культура России во второй половине
XIX в.

1

4.8

Россия в начале XX в. Российская
империя на пороге нового века. Россия всистеме международных отношений вначале XX в.

1

4.9

Общественное движение в России вначале XX в. Общественное иполитическое развитие России в 1907–
914 гг.

1

4.10

Серебряный век российской культуры

1Итого по разделу

10ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Понятие "Новейшее время".
Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории

12

Мир в начале XX в.: особенности
социально-экономического иполитического развития

13

Мир в начале XX в.: особенности
внешнеполитической жизни

14Первая мировая война (1914–1918):причины, основные события, итоги,последствия

15Первая мировая война (1914–1918):люди на фронтах и в тылу16Планы послевоенного устройства мира17Распад империй и революционные
события 1918 – начала 1920-х гг.

18Революционная волна 1918–1919 гг. вЕвропе

19Политическое развитие европейских
стран в 1920 гг.

110Великобритания в 1920–1930-е гг.

1Контрольные
работы

Практические
работы

Датаизучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11Италия в 1920–1930-е гг.

112

США в 1920-е гг.

113Социально-экономическое развитиеСША в 1930 гг.

114Политическое развитие США в 1920–
1930 гг.

115Развитие Германии в 1920 гг.

116Германия в 1930 гг.

117Авторитарные режимы в Европе

118

Борьба против угрозы фашизма

1

19Османская империя в 1918–1930 гг.

120Китай в 1918–1930 гг.

121Япония в 1918–1930 гг.

122Индия в 1918–1930 гг.

123Страны Латинской Америки в первой
трети XX в.

124Версальская система и реалии 1920-х гг.

125Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

126Развитие науки в 1914–1930-х гг.

127Развитие культуры в 1914–1930-х гг.

128Начало Второй мировой войны

1

29

1941 год. Начало Великой
Отечественной войны и войны на Тихом
океане

130Положение в оккупированных странах

131Коренной перелом в войне

1

32Разгром Германии, Японии и ихсоюзников

133Повторительно-обобщающий урок потеме "История зарубежных стран в
1914–1920 гг. "134Повторительно-обобщающий урок потеме "История зарубежных стран в
1930–1940 гг. "135Периодизация и общая характеристика
истории России в 1914–1945 гг.

136Россия и мир накануне Первой мировой
войны

1

37

Участие России в военных действиях
1914–1917 гг.

138Власть, экономика и общество вусловиях войны

139Нарастание экономического кризиса исмена общественных настроений

140Великая российская революция 1917–
1922 гг.: основные этапы

141Основные социальные слои,политические партии и их лидеры
накануне революции

142Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.:февраль – март 1917 г.

143Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.:

1февраль – март 1917 г.
44Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.: весна
– лето 1917 г.

145Основные этапы и хронология
революционных событий 1917 г.: весна
– лето 1917 г.

146Свержение Временного правительства ивзятие власти большевиками 25 октября
(7 ноября) 1917 г.

147Свержение Временного правительства ивзятие власти большевиками 25 октября
(7 ноября) 1917 г.

148Первые мероприятия большевиков вполитической сфере

149Первые революционные преобразования
большевиков в социальной иэкономической сферах

150Созыв и разгон Учредительного
собрания

151Создание новой системы
государственного управления

152Первая Конституция РСФСР 1918 г.

153Установление советской власти в центреи на местах осенью 1917 – весной 1918
г.

1

54

Гражданская война какобщенациональная катастрофа

1

55Палитра антибольшевистских сил: иххарактеристика и взаимоотношения

1

56

Повстанчество в Гражданской войне

157

Политика «военного коммунизма»1

58Красный и белый террор, их масштабы

159Особенности Гражданской войны наУкраине, в Закавказье и Средней Азии, вСибири и на Дальнем Востоке

1

60Причины победы Красной Армии вГражданской войне

161Идеология и культура Советской России
периода Гражданской войны

162Идеология и культура Советской России
периода Гражданской войны

163Повседневная жизнь и общественные
настроения

164Проблема массовой детской
беспризорности

165

Наш край в 1914–1922 гг.

166

Наш край в 1914–1922 гг.

167Последствия Первой мировой иГражданской войн1

68Власть и общество в начале 1920-х гг.

169Переход к новой экономической
политике

170Экономические мероприятия 1920-х гг.

171Предпосылки и значение образования

1

СССР
72

Установление в СССР однопартийной
политической системы

173

Социальная политика большевиков

174Итоги и значение нэпа (1921–1928 гг.)175"Великий перелом". Перестройка
экономики на основе командного
администрирования

176Индустриализация в СССР177Индустриализация в СССР178Коллективизация сельского хозяйства иеѐ трагические последствия

179Коллективизация сельского хозяйства иеѐ трагические последствия

180Крупнейшие стройки первых пятилетокв центре и национальных республиках

181Крупнейшие стройки первых пятилетокв центре и национальных республиках

182Результаты, цена и издержки
модернизации

183Утверждение культа личности Сталина

184Партийные и государственные органыкак инструмент сталинской политики

185Массовые политические репрессии
1937–1938 гг.

186Советская социальная и национальная
политика 1930-х гг.

1

87Повседневная жизнь и общественные
настроения в годы нэпа188Культура периода нэпа189Создание «нового человека»190Культурная революция

191Становление советской культуры и еѐосновные характеристики

192Наука в 1930-е гг.

193Повседневность 1930-х гг.

194Внешняя политика: от курса намировую революцию к концепции
построения социализма в одной стране

195Изменение международного положения
СССР в 1920–1930-е гг.

196Внешняя политика СССР в 1930-е гг.

197СССР накануне Великой Отечественной
войны

1

98

Внешнеполитические шаги Советского
Союза в конце 1930-х гг. и ихпоследствия

199Основные события внешней политики
СССР 1940–1941 гг.

1100

Наш край в 1920–1930-х гг.

1101

Наш край в 1920–1930-х гг.

1102Первый период Великой отечественной
войны (июнь 1941 – осень 1942 г. ):первые месяцы

1

103

Битва за Москву

1104Наступательные операции Красной
Армии зимой – весной 1942 г.

1105Блокада Ленинграда

1106Перестройка экономики на военный лад

1107Нацистский оккупационный режим

1108Нацистский оккупационный режим

1109Начало массового сопротивления врагу

1110Коренной перелом в ходе войны (осень
1942–1943 г. ). Сталинградская битва

1

111

Прорыв блокады Ленинграда в январе
1943 г.

1112

Битва на Курской дуге1113

Битва за Днепр

1114

За линией фронта. Партизанская иподпольная борьба с врагом

1115

За линией фронта. Партизанская иподпольная борьба с врагом

1116Судебные процессы на территории
СССР над военными преступниками ипособниками оккупантов в 1943-1946 гг.

1117«Все для фронта, все для победы!».
Трудовой подвиг народа

1

118

Фронтовая повседневность

1

119Повседневность в советском тылу1120Культурное пространство в годы войны

1121Государство и Церковь в годы войны

1

122

СССР и союзники

1123Тегеранская конференция 1943 г.

1124Завершение освобождения территории
СССР

1

125

Боевые действия в Восточной иЦентральной Европе и освободительная
миссия Красной Армии

1126Битва за Берлин и окончание войны вЕвропе

1127Война и общество

1128

Открытие второго фронта в Европе

1

129

Ялтинская и Потсдамская конференции

1130Советско-японская война 1945 г.

1131СССР и мировые державы в 1945 г.

1132Итоги Великой Отечественной и Второй
мировой войн1133

Наш край в 1941–1945 гг.

1134

Наш край в 1941–1945 гг.

1135Повторительно-обобщающий урок потеме "История России в 1914 – 1920-е
гг. "

1

136

Повторительно-обобщающий урок потеме "СССР в 1930–1945 гг. "1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

136

0

0

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Введение. Всеобщая история. 1945–2022
гг.

1

2

От мира к холодной войне

13Социально-экономическое развитие
Соединенных Штатов Америки вовторой половине XX – начале XXI в.

1

4Политическое развитие Соединенных
Штатов Америки во второй половине
XX – начале XXI в.

1

5Внешняя политика США во второй
половине XX – начале XXI в.

1

6Экономическая и политическая ситуацияв странах Западной Европы в первые
послевоенные годы17Политические системы и лидеры
европейских стран во второй половине
XX – начале XXI в.

1

8Европейский союз19Политическое развитие стран
Центральной и Восточной Европы вовторой половине XX – начале XXI в.
Образование новых государств на1Контрольные
работы

Практические
работы

Датаизучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

постсоветском пространстве
10Образование новых государств напостсоветском пространстве

111Развитие восточноевропейских
государств в XXI в.: экономика,политика, внешнеполитическая
ориентация, участие в интеграционных
процессах

112Страны Восточной Азии во второй
половине XX – начале XXI в.

1

13Страны Юго-Восточной и Южной Азииво второй половине XX – начале XXI в.

1

14Страны Ближнего Востока и Северной
Африки во второй половине XX в.

1

15Страны Ближнего Востока и Северной
Африки в XXI в.

1

16Страны Тропической и Южной Африкиво второй половине XX – начале XXI в.

1

17Страны Латинской Америки во второй
половине XX в.

1

18Страны Латинской Америки в начале
XXI в.

119Международные кризисы ирегиональные конфликты во второй
половине XX в.

1

20Международные отношения в конце XX– начале XXI в.

1

21Развитие науки во второй половине XX

1

в.
22

Художественная культура и быт второй
половины XX – начала XXI в.

123Глобализация, интеграция и проблемы
национальных интересов

124Повторительно-обобщающий урок потеме "Всеобщая история. 1945–2022 гг. "125Введение. История России. 1945–2022 гг.

126Влияние последствий войны насоветскую систему и общество

127Восстановление экономики страны

128Положение на послевоенном
потребительском рынке

129Ужесточение административнокомандной системы

130Национальная политика СССР впослевоенное время

131Международное положение СССР после
окончания Второй мировой войны

132

Наш край в 1945 – начале 1950-х гг.

133Политическое развитие СССР в середине
1950-х – первой половине 1960-х гг.

134Социально-экономическое развитие
СССР в середине 1950-х – первой
половине 1960-х гг.

135Культурное пространство иповседневная жизнь

1

36Научно-техническая революция в СССР137Реформы в промышленности

138Изменения в социальной ипрофессиональной структуре советского
общества к началу 1960-х гг.

139Социальные программы

140Внешняя политика СССР в середине
1950-х – первой половине 1960-х гг.

141Конец оттепели. Оценка Хрущева и егореформ современниками и историками

142

Наш край в 1953–1964 гг.

143Приход к власти Л. И. Брежнева: егоокружение и смена политического курса

1

44Политическое развитие СССР в середине
1960- х – начале 1980-х гг.

145Экономические реформы 1960-х гг.

146Попытки изменения вектора социальной
политики

1

47

Советские научные и технические
приоритеты

1

48

Культурное пространство иповседневная жизнь

149Идейная и духовная жизнь советского
общества

150Социальное и экономическое развитие
союзных республик в середине 1960-х –начале 1980-х гг.

1

51Внешнеполитический курс СССР впериод обострения международной
напряженности

152Внешняя политика СССР: между
разрядкой и конфронтацией

153

Л. И. Брежнев в оценках современникови историков

154

Наш край в 1964–1985 гг.

155Нарастание кризисных явлений всоциально-экономической и идейнополитической сферах

156

М. С. Горбачев и его окружение: курс нареформы

157

Гласность и плюрализм

1

58«Новое мышление» Горбачева

159Демократизация советской политической
системы

1

60Последний этап перестройки: 1990–1991
гг.

1

61

Усиление центробежных тенденций иугрозы распада СССР162Превращение экономического кризиса встране в ведущий политический фактор

163Попытка государственного переворота вавгусте 1991 г.

1

64Наш край в 1985–1991 гг.

165Повторительно-обобщающий урок потеме "История России. 1945–1991 гг."1

66

Б. Н. Ельцин и его окружение

167Экономические реформы Ельцина и ихрезультаты

1

68Нарастание политико-конституционного
кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации

169Конституция 1993 г. и еѐ значение

170Обострение межнациональных имежконфессиональных отношений в
1990-е гг.

171Корректировка курса реформ и попытки
стабилизации экономики

172Тенденции деиндустриализации иувеличения зависимости экономики отмировых цен на энергоносители

173

Повседневная жизнь россиян в условиях
реформ

174Новые приоритеты внешней политики

175Россия на постсоветском пространстве

176Российская многопартийность истроительство гражданского общества

177

Наш край в 1992–1999 гг.

178Политические и экономические
приоритеты России в XXI веке179Основные направления внутренней ивнешней политики в период
президентства В. В. Путина 2000–2008
гг.

1

80

Экономическое развитие в 2000-е гг.

181Крупнейшие инфраструктурные проекты

182Основные направления внутренней ивнешней политики России 2008–2012 гг.

183Модернизация России в период
президенства В. В. Путина 2012–2018 гг.

184Вхождение Крыма в состав России с
2014 г.

185Человек и общество в конце XX – начале
XXI в.

186Основные принципы и направления
государственной социальной политики

187Реформирование образования, культуры,науки и его результаты

188Государственные программы
демографического возрождения России

189Пропаганда спорта и здорового образа
жизни и еѐ результаты

190Общественные представления иожидания в зеркале социологии

191Россия в глобальном информационном
пространстве

192Внешняя политика в конце XX – начале
XXI в.

193Современная концепция российской
внешней политики

194Участие в международной борьбе стерроризмом и в урегулировании

1локальных конфликтов
95Центробежные и партнерские тенденции
в СНГ

1

96

Миротворческие миссии России

197Отношения с США и Евросоюзом

198

Мир и процессы глобализации в новых
условиях

199Религия, наука и культура России вконце XX – начале XXI в.

1100

Наш край в 2000 – начале 2020-х гг.

1101

Наш край в 2000 – начале 2020-х гг.

1102Повторительно-обобщающий урок потеме "Российская Федерация в 1992–
2022 гг. "1103Введение: История России с древнейших
времен до 1914 г. Народы и государствана территории нашей страны в древности

1104Образование государства Русь. Русь вконце Х – начале ХII в.

1105Русь в середине XII – начале XIII в.

1106Русские земли и их соседи в середине
XIII–XIV в.

1107Народы и государства степной зоныВосточной Европы и Сибири в XIII–XV
вв.

1

108

Формирование единого Русского
(Российского) государства в XV в.

1

109

Культура Руси с древности до конца ХV
в.

1

110

Россия в XVI в.: социальноэкономическое и политическое развитие

1

111

Россия в XVI в.: внешняя политика

1112

Смута в России: причины, ход, итоги ипоследствия

1113

Подъем национально-освободительного
движения

1114

Первые Романовы: внутренняя политика

1115

Первые Романовы: внешняя политика

1116

Быт России XVI–XVII вв.

1117Образование и художественная культураXVI–XVII вв.

1118Внутренняя и внешняя политика Петра I

1

119Российское общество в Петровскую
эпоху

1

120

Дворцовые перевороты: причины,сущность, последствия

1121Внутренняя и внешняя политика России
в 1725–1762 гг.

1122Правление Екатерины II

1123Россия в европейской и мировой
политике во второй половине XVIII в.

1124Правление Павла I

1125Наука и образование в XVIII в.

1126Художественная культура и быт XVIII в.

1

127

Внутренняя и внешняя политика
Александра I

1

128Внутренняя и внешняя политика
Николая I

1

129Культура России в первой половине XIX
в.

1

130

Внутренняя и внешняя политика
Александра II

1131Внутренняя и внешняя политика
Александра III

1132Внешняя политика России во второй
половине XIX в.

1133Культура России в XIX в.

1134Император Николай II: внутренняя ивнешняя политика

1135Общественное и политическое развитие
России в начале XX в.

1136Серебряный век российской культуры

1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

136

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Всеобщая история .Новейшая история.10 класс.
Шубин А.В,:под общей редакцией Мединского В.Р.
Акционерное общество"Издательство "Просвещение"Углубленное изучение

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ