芸術（書道Ⅰ）
履 修 単 位２単位

学年

学 科 コ ー ス

商業科区分

使 用 教 科 書

光村図書「書Ⅰ」

１年
必修

・

選択

副 教 材 等

１．科目を通した学習内容と学習目標
芸術科書道では「漢字の書」「仮名の書」「漢字仮名交じりの書」の３つの分野を学ぶ。「臨書」や「鑑賞」，「創作」の学習を通じて，さまざまな古典，名筆の美や技法にふれ，自己の表現に生かしていくことを目指す。

２．授業を受けるにあたってのアドバイス･「筆跡なるものは界なり，美を流すものは人なり」中国後漢末期から三国時代の魏の政治家で，書家でもあった鐘繇のことばです。人の書く筆跡は形であり，その美を創るのは人間性であるということを言っています。紀元前１０００年の昔から現代へ，人間とともに今もなお変化していく文字の変遷とルーツを味わいながら，自分の書の表現へとつなげていきましょう。
･「漢字の書」「仮名の書」「漢字仮名交じりの書」の３つの分野を学んでいくうえで大切なことは，古典の臨書です。古典には時代を超えて受け継がれてきた普遍的な美が備わっています。古典を手本として書く「臨書」は，書に対する感性と技能を高めるうえで不可欠です。３つの分野を臨書で学びながら，書の美を味わい，美がどのような要素で成り立っているのか鑑賞するなかで分析し，「臨書」や「鑑賞」の学習で学んだことを生かし，書の表現に自らの創意工夫を加える「創作」をしていきます。
･何事も積極的に粘り強く取り組み，何でも吸収しようとすることがとても大切です。毎時間ごとに自らの目標を立て，作品作りに対してイマジネーションを最大限に発揮していきましょう。

３．科目を通した評価の観点と評価方法
観点

観点の趣
旨

評
価
方法

知識・技能（技術）

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度･書の表現の方法や形式，書表現 ･書のよさや美しさを感受し，意 書の伝統と文化と豊かに関わりの多様性について，書の創造的 図に基づいて創造的に構想し個 主体的に表現及び鑑賞の創造的活動を通して理解を深めてい
性豊かに表現を工夫したり，作 活動に取り組もうとしている。
る。･書の伝統に基づき，作品を 品や書の伝統と文化の意味や価効果的･創造的に表現するために 値を考え，書の美を味わい深く必要な技能を身に付け，表して 捉えたりしている。
いる。

振り返りシート，レポートや授業中のプリント，授業中の発言，ポイントを押さえた作品作り

作品制作の際の構想や工夫や表 授業時の際に主体的に取り組む
現力，レポートや記述における 態度等の教師による観察，作品
表現力，自己評価･相互評価等の のはじめと終わりの進歩，作品
コメント
制作に粘り強く取り組む態度等

上に示す観点に基づいて，学習のまとまり（単元）ごとに評価し，学年末に５段階の評定にまとめます。学
習内容に応じて，それぞれの観点を適切に配分し，評価します。

４．年間を通した学習計画（より詳細な「学習内容・ねらい」・「評価の観点・評価方法」等については，各単元の最初の授業等で説明します。）
知識・技能＝【知技】

思考・判断・表現＝【思判表】

主体的に学習に取り組む態度＝【態度】
主な評価の観点学期
1

単元の学習内容
書道で学習すること書写から書道へ

漢字の変遷とさまざまな書体

漢字の書
【楷書】
あなたは，どの楷書が好き？
唐の四大家に学ぶ楷書の基本･孔子廟堂碑･九成宮醴泉銘･雁塔聖教序･顔氏家廟碑鑑賞を始めよう･牛橛造像記
巻末折込「龍門二十品」･鄭羲下碑［コラム］「摩崖」の書
･隅寺心経

【行書】
･蘭亭序
蘭亭序とは受け継がれてきた蘭亭序
巻末折込「蘭亭序」［コラム］印でわかる古典の真価･争坐位文稿･蜀素帖･風信帖
巻末折込「風信帖」
三筆・三跡の書

単元の学習目標（ねらい）(1)･書道の三分野と，臨書･鑑賞・創作の学習方法を理解する。
･小･中学校国語科書写と高等学校芸術科書道の学習の違いを理解する。
(3)･芸術科書道への関心･意欲を高め，書に対する感性を豊かにし，書を愛校する心情を養う。

⑴・日本及び中国等の文字と書の伝統と文化、漢字の書体の変遷、各書体に特有の字形や線質の特徴について理解する。
⑵・漢字の古典の価値と根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉える。
⑶・漢字の書体の変遷や、その背景にある歴史や文化に関心をもち、主体的に漢字の書の幅広い鑑賞の学習に取り組み、書に対する感性を豊かにし、書を愛好する心情を養う。
⑴・楷書の古典の書体や書風と用筆・運筆との関わりについて理解する。
・線質、字形、構成等の要素と表現効果や風趣との関わり、日本及び中国等の文字と書の伝統と文化について理解する。

単元の評価規準

書道の分野や書道で学習すること，小･中学校の国語科書写で学習した内容を理解している。
芸術科書道の学習に関心をもち，書道で学習することや，小･中学校の国語科書写で学習した内容に関心をもち，主体的に取り組んでいこうとする態度を養っている。
日本及び中国等の文字と書の伝統と文化、漢字の書体の変遷、各書体に特有の字形や線質の特徴について理解している。
漢字の古典の価値と根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉えている。
漢字の書体の変遷や、その背景にある歴史や文化に関心をもち、主体的に漢字の書の幅広い鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

楷書の古典の書体や書風と用筆・運筆との関わりについて理解している。
線質、字形、構成等の要素と表現効果や風趣との関わり、日本及び中国等の文字と書の伝統と文化について理解している。

・楷書の古典に基づく基本的な用楷書の古典に基づく基本的な用筆・筆・運筆の技能、線質、字形や構成 運筆の技能、線質、字形や構成を生を生かした表現を身につける。
かした表現を身につけている。
⑵・楷書の古典の書体や書風に即した用筆・運筆、字形、全体の構成について構想し工夫する。
・楷書の古典の価値とその根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉える。
⑶・幅広い表現と鑑賞の学習活動に主体的に取り組み、書に対する感性を豊かにし、書を愛好する心情を養う。

⑴・行書の古典の書体や書風と用筆・運筆との関わりについて理解する。
・線質、字形、構成等の要素と表現効果や風趣との関わり、日本及び中国等の文字と書の伝統と文化、各書体に特有の字形や線質の特徴を理解する。

思判表態
度

○

○

○
○

○

○
○
○

楷書の古典の書体や書風に即した用筆・運筆、字形、全体の構成について構想し工夫している。
楷書の古典の価値とその根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉えている。

○○

主体的に漢字の書の幅広い表現の学習活動に取り組もうとしている。

○

主体的に漢字の書の幅広い鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

○

行書の古典の書体や書風と用筆・運筆との関わりについて理解している。
線質、字形、構成等の要素と表現効
果や風趣との関わり、日本及び中国等の文字と書の伝統と文化、各書体に特有の字形や線質の特徴を理解している。

・行書の古典に基づく基本的な用行書の古典に基づく基本的な用筆・筆・運筆の技能、線質、字形や構成 運筆の技能、線質、字形や構成を生を生かした表現を身につける。
かした表現を身につけている。
⑵・行書の古典の書体や書風に即した用筆・運筆、字形、全体の構成について構想し工夫する。
・行書の古典の価値とその根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉える。
⑶・幅広い表現と鑑賞の学習活動に主体的に取り組み、書に対する感性を豊かにし、書を愛好する心情を養う。

知技

行書の古典の書体や書風に即した用筆・運筆、字形、全体の構成について構想し工夫している。
行書の古典の価値とその根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉えている。
主体的に漢字の書の幅広い表現の学習活動に取り組もうとしている。
主体的に漢字の書の幅広い鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

○○

○
○
○
○
○

備考

2

【隷書】
･曹全碑

⑴・隷書の古典の書体や書風と用筆・運筆との関わりについて理解する。
・線質、字形、構成等の要素と表現効果や風趣との関わり、日本及び中国等の文字と書の伝統と文化、各書体に特有の字形や線質の特徴を理解する。

隷書の古典の書体や書風と用筆・運筆との関わりについて理解している。
線質、字形、構成等の要素と表現効果や風趣との関わり、日本及び中国等の文字と書の伝統と文化、各書体に特有の字形や線質の特徴を理解している。

・隷書の古典に基づく基本的な用隷書の古典に基づく基本的な用筆・筆・運筆の技能、線質、字形や構成 運筆の技能、線質、字形や構成を生を生かした表現を身につける。
かした表現を身につけている。
⑵・隷書の古典の書体や書風に即した用筆・運筆、字形、全体の構成について構想し工夫する。
・隷書の古典の価値とその根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉える。
⑶・幅広い表現と鑑賞の学習活動に主体的に取り組み、書に対する感性を豊かにし、書を愛好する心情を養う。

創作する
古典を生かした創作
創作例［コラム］さまざまな書の姿○○○

隷書の古典の書体や書風に即した用筆・運筆、字形、全体の構成について構想し工夫している。
隷書の古典の価値とその根拠について考え、書のよさや美しさを味わって捉えている。

○○

主体的に漢字の書の幅広い表現の学習活動に取り組もうとしている。

○

主体的に漢字の書の幅広い鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

○⑴・用具・用材の特徴と表現効果と 用具・用材の特徴と表現効果との関の関わり、書体や書風と用筆・運筆 わり、書体や書風と用筆・運筆とのとの関わりについて理解する。
関わりについて理解している。
線質、字形、構成等の要素と表現効・線質、字形、構成等の要素と表現果や風趣との関わり、各書体に特有効果や風趣との関わり、各書体に特の字形や線質の特徴を理解してい有の字形や線質の特徴を理解する。
る。
・漢字の古典に基づく基本的な用漢字の古典に基づく基本的な用筆・筆・運筆の技能、古典の線質、字形 運筆の技能、古典の線質、字形や構や構成を生かした表現の技能を身に 成を生かした表現の技能を身につけつける。ている。
⑵・漢字の古典の書体や書風に即し 漢字の古典の書体や書風に即した用た用筆・運筆、字形、全体の構成に 筆・運筆、字形、全体の構成についついて構想し工夫する。て構想し工夫している。
・漢字の古典や創作作品の価値とそ 漢字の古典や創作作品の価値とそのの根拠について考え、書のよさや美 根拠について考え、書のよさや美ししさを味わって捉える。
さを味わって捉えている。
⑶・幅広い表現と鑑賞の学習活動に主体的に取り組み、書に対する感性 主体的に漢字の書の幅広い表現の学を豊かにし、書を愛好する心情を養 習活動に取り組もうとしている。
う。

○○
○
○
○
○

主体的に漢字の書の幅広い鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

仮名の書成立と種類
仮名の筆使い平仮名変体仮名･蓬萊切･高野切第三種･関戸本古今和歌集･元永本古今和歌集･継色紙･寸松庵色紙 ･升色紙
さまざまな構成方法
古筆を生かした創作
創作例［コラム］
美しい料紙の世界

3

漢字仮名交じりの書

漢字仮名交じりの書とは心に響く言葉を書く⑴・線質や書風と用筆・運筆との関 線質や書風と用筆・運筆との関わりわりについて理解する。
について理解している。
・線質、字形、構成等の要素と表現 線質、字形、構成等の要素と表現効効果や風趣との関わり、日本の文字 果や風趣との関わり、日本の文字とと書の伝統と文化、仮名の成立、書 書の伝統と文化、仮名の成立、書のの伝統的な鑑賞の方法や形態につい 伝統的な鑑賞の方法や形態についてて理解する。
理解している。
・仮名の古筆に基づく基本的な用仮名の古筆に基づく基本的な用筆・筆・運筆の技能、線質や字形を生か 運筆の技能、線質や字形を生かしたした表現をするための技能を身につ 表現をするための技能を身につけてける。
いる。
⑵・仮名の古筆や書風に即した用仮名の古筆や書風に即した用筆・運筆・運筆、字形、全体の構成につい 筆、字形、全体の構成について構想て構想し工夫する。
し工夫している。
・仮名の古筆の価値とその根拠につ 仮名の古筆の価値とその根拠についいて考え、書のよさや美しさを味て考え、書のよさや美しさを味わっわって捉える。て捉えている。
･仮名の古筆や創作作品の価値とその根拠について考え，書のよさや美 主体的に仮名の書の幅広い表現の学習活動に取り組もうとしている。
しさを味わって捉える。
⑶・幅広い表現と鑑賞の学習活動に主体的に取り組み、書に対する感性 主体的に仮名の書の幅広い鑑賞の学を豊かにし、書を愛好する心情を養 習活動に取り組もうとしている。
う。
⑴・用具・用材の特徴と表現効果と 用具・用材の特徴と表現効果との関の関わり、名筆や現代の書の表現と わり、名筆や現代の書の表現と用用筆・運筆との関わりについて理解 筆・運筆との関わりについて理解しする。ている。

○○
○

○
○
○
○
○
○

・線質、字形、構成等の要素と表現 線質、字形、構成等の要素と表現効効果や風趣との関わり、漢字仮名交 果や風趣との関わり、漢字仮名交じじり文の成立について理解する。
り文の成立について理解している。

○

・目的や用途に即した効果的な表目的や用途に即した効果的な表現、現、漢字と仮名の調和した線質によ 漢字と仮名の調和した線質による表る表現の技能を身につける。
現の技能を身につけている。

○好きな言葉を書こう
あなたは、どの書が好き？
表現の幅を広げよう
文士の書を見に行こう［コラム］文士の署名
漢字仮名交じり文と日本語表記【篆刻】⑵・漢字と仮名の調和した字形、文字の大きさ、全体の構成、目的や用途に即した表現形式、意図に基づいた表現、名筆を生かした表現や現代に生きる表現について構想し工夫する。
・創造された作品の価値とその根拠、生活や社会における書の効用について考え、書のよさや美しさを味わって捉える。
⑶・幅広い表現と鑑賞の学習活動に主体的に取り組み、書に対する感性を豊かにし、書を愛好する心情を養う。

漢字と仮名の調和した字形、文字の大きさ、全体の構成、目的や用途に即した表現形式、意図に基づいた表
現、名筆を生かした表現や現代に生きる表現について構想し工夫している。
創造された作品の価値とその根拠、生活や社会における書の効用について考え、書のよさや美しさを味わって捉えている。

○○

主体的に漢字仮名交じりの書の幅広い表現の学習活動に取り組もうとしている。

○

主体的に漢字仮名交じりの書の幅広
い鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

○⑴・用具・用材の特徴と表現効果と 用具・用材の特徴と表現効果との関の関わり、書体や書風と用筆・運筆 わり、書体や書風と用筆・運筆とのとの関わりについて理解する。
関わりについて理解している。
線質、字形、構成等の要素と表現効・線質、字形、構成等の要素と表現果や風趣との関わり、各書体に特有効果や風趣との関わり、各書体に特の字形や線質の特徴を理解してい有の字形や線質の特徴を理解する。
る。
・漢字の書の古典に基づく基本的な 漢字の書の古典に基づく基本的な用用筆・運筆の技能、古典の線質、字 筆・運筆の技能、古典の線質、字形形や構成を生かした表現の技能を身 や構成を生かした表現の技能を身ににつける。
つけている。
⑵・漢字の書の古典の書体や書風に 漢字の書の古典の書体や書風に即し即した用筆・運筆、字形、全体の構 た用筆・運筆、字形、全体の構成に成について構想し工夫する。
ついて構想し工夫している。
・漢字の書の古典の価値とその根拠 漢字の書の古典の価値とその根拠にについて考え、書のよさや美しさを ついて考え、書のよさや美しさを味味わって捉える。
わって捉えている。
⑶・幅広い表現と鑑賞の学習活動に主体的に取り組み、書に対する感性 主体的に篆刻や刻字の幅広い表現のを豊かにし、書を愛好する心情を養 学習活動に取り組もうとしている。
う。
主体的に篆刻や刻字の幅広い鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

一学期始めに取り組む
予定あり

○○
○
○
○
○○