РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ID 1782882)
учебного предмета «Изобразительное искусство»для обучающихся 4 класса

Составитель программы:Овсянникова Валентина Николаевна
учитель начальных классов

с. Волочаевка 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит вформировании
художественной культуры обучающихся,развитиихудожественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает всеосновные виды визуально-пространственных искусств (собственноизобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностногоотношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы какотдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия сзадачами практической творческой работы (при сохранении учебноговремени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся смногообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов. Практическаяхудожественно-творческаядеятельностьзанимаетприоритетное
пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируетсяпрежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержаниепрограммыпоизобразительномуискусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержаниявсех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительногоискусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ4 КЛАСС
Модуль «Графика»Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового итонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок исказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению сразным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет илиавтопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбраннойкультурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажейна темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам илегендам.
Модуль «Скульптура»Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными
комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражениезначительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме иназначению предмета, в художественной обработке которого онприменяется. Особенности символов и изобразительных мотивов ворнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,предметах быта и другие.

Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьбаи роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы иобереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасныйдом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы избумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада итрадиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разныхнародов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главныйсобор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурногонаследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В.
И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо даВинчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие сучётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских).

Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс наострове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления обархитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основаниянациональных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли:Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»Изображение и освоение в программе Paint правил линейной ивоздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментовгеометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местныхтрадиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигурили на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
человека (при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить двефазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на темуархитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохиили этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеяммира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты: уважение и ценностное отношение к своей Родине – России; ценностно-смысловые
ориентации и установки, отражающиеиндивидуально-личностные позиции и социально значимые
личностные качества; духовно-нравственное развитие обучающихся; мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию иактивному участию в социально значимой деятельности; позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес кпроизведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса ккультурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженнойв её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительномискусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия иосвоения в личной художественной деятельности конкретных знаний окрасоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлениючувства личной ответственности.

Духовно-нравственноевоспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству каксфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося иразвитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятияискусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развитиясоциально
значимыхотношенийобучающихся,формированияпредставлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлениик их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются какэмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходитэто в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовоевоспитаниеосуществляетсявпроцессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалови удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческаяинициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны такжеумения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиямпо программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОвладение универсальными познавательными действиямиВ результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативныеуниверсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности: характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять доминантные
черты (характерные особенности) ввизуальном образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданнымоснованиям; находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,конструкции; анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого ипредметов между собой; обобщать форму составной конструкции; выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и визображении (визуальном образе) на установленных основаниях; передавать обобщённый образ реальности при построении плоскойкомпозиции; соотноситьтональные отношения (тёмное – светлое) впространственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические иисследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий: проявлять исследовательские,экспериментальные действия впроцессе
освоениявыразительныхсвойствразличных
художественных материалов; проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлятьисследовательские
ианалитическиедействия
наоснове
определённых учебных установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов
детского художественного творчества; использовать
наблюдения для получения информации обособенностях объектов и состояния природы, предметного мирачеловека, городской среды;анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-пространственную среду жизничеловека; формулироватьвыводы,соответствующиеэстетическим,аналитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения; использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций; классифицироватьпроизведенияискусстваповидами,соответственно, по назначению в жизни людей; классифицировать произведения изобразительного искусства пожанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений; ставить и использовать вопросы как исследовательский инструментпознания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать синформацией как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями; выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные
средства, справочники,художественные альбомы и детские книги; анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,таблицах и схемах; самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,электронных презентациях; осуществлятьвиртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,предложенных учителем; соблюдать правила информационной безопасности при работе вИнтернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиямиУ обучающегося будут сформированы следующие умения общения какчасть коммуникативных универсальных учебных действий: понимать искусство в качестве особого языка общения –межличностного (автор – зритель), между поколениями, международами;вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять своисуждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно
отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемогоявления; находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественнойдеятельности; демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,художественного или исследовательского опыта; анализировать произведения детского художественного творчества спозиций их содержания и в соответствии с учебной задачей,поставленной учителем; признавать своё и чужое право на ошибку, развивать своиспособности сопереживать, понимать намерения и переживания своии других людей; взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,принимать цель совместной деятельности и строить действия по еёдостижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,ответственно относиться к своей задаче по достижению общегорезультата.
Овладение универсальными регулятивными действиямиУ
обучающегосябудутсформированыследующие
умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленныеучителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнениизадания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам; соотносить
свои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижениярезультата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫК концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:Модуль «Графика»Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять ихв своей практической творческой деятельности. Изучать основные
пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных
частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов ипредставление о красоте человека в разных культурах, применять эти знанияв изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировойархитектуры.
Модуль «Живопись»Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный длясреднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины внародном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский
город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темынародных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образнациональной культуры.
Модуль «Скульптура»Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной
войны или участие в коллективной разработке проекта макета
мемориального комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне(работа выполняется после освоения собранного материала о мемориальных

комплексах, существующих в нашей стране в память о ВеликойОтечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных дляорнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов истилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разныхнародов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревяннойрезьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма иголовных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий иположением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разныхнародов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разныхнародов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги илиизображать конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь
декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей:единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных
особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь
представление о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве икрасоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нёмлюдей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма,уметь его изобразить, иметь общее, целостное образное представление одревнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовыхсооружений, характерных для разных культур: готический (романский) соборв европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметьизображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость длясовременных людей сохранения архитектурных памятников и историческогообраза своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»Формировать восприятие произведений искусства на темы истории итрадиций русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова,А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г.
Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанскийкремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числемонастырских),опамятникахрусскогодеревянногозодчества(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в ВеликомНовгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимыхмемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни
людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве;памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане,«Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориалв Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах
поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметьпредставленияобархитектурных,декоративныхи
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждатьэти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции готических (романских) соборов, знать особенности
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление обархитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выборуучителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программеPaint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективныхсокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний видюрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе спомощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразитьразличные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующихтехнических условиях создать анимацию схематического движениячеловека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения ввиртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программеPowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных определений,названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлятьвиртуальные
путешествия
поархитектурным
памятникам, в отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи)на основе установок и квестов, предложенных учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ4 КЛАСС
Количество часов№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК1Введение

100

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://infourok.ru/Библиотека ЦОК2Истоки родного искусства

700

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://infourok.ru/Библиотека ЦОК3Древние города нашей земли

1100

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК4Каждый народ – художник

900

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://infourok.ru/Библиотека ЦОК5Искусство объединяет народы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

10

34

10

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://resh.edu.ru/ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ4 КЛАСС
Количество часов№ п/пТема урокаВсего

Контрольныеработы

Практические
работы

001Каждый народ строит, украшает,изображает: рассматриваем иобсуждаем произведения великих
художников, скульпторов,архитекторов2Пейзаж родной земли: рисуемпейзаж по правилам линейной ивоздушной перспективы
красками

13Деревянный мир: создаем макетизбы из бумаги

14Изображение избы: рисуем имоделируем избу в графическом
редакторе

1005

Деревня: создаем коллективное
панно «Деревня»1006

Красота человека: создаем
портрет русской красавицы (внациональном костюме с учетом
этнокультурных особенностей

1001

Электронные цифровые
образовательные ресурсыБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a1https://infourok.ru/Библиотека ЦОК00

https://m.edsoo.ru/8a14d4ca
https://m.edsoo.ru/8a14dd4e
https://m.edsoo.ru/8a150e90Российская электронная школа
Библиотека ЦОК
00

https://m.edsoo.ru/8a14f630
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a151070
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14eafa

https://infourok.ru/

региона)Библиотека ЦОК

7Красота человека: изображаем
фигуру человека в национальном
костюме

1008

Народные праздники: создаем
панно на тему народных
праздников

1009

Родной угол: изображаем имоделируем башни и крепостные
стены

10010

Родной край: создаем макет
«Древний город»10011

Древние соборы: изображаем
древнерусский храм10012

Города Русской земли: рисуем
древнерусский город илиисторическую часть
современного города

10013

Древнерусские воинызащитники: рисуем героев былин,древних легенд, сказок

10014

Великий Новгород: знакомимся спамятниками древнерусского
зодчества

100

https://infourok.ru/

15Псков: знакомимся спамятниками древнерусского
зодчества

100

https://infourok.ru/ https://multiurok.ru/

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14ede8
https://infourok.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14e302Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14fcca
https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14f838

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14db64

Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14d7b8

16Владимир и Суздаль: знакомимсяс памятниками древнерусского
зодчества

100

https://infourok.ru/17

Москва: знакомимся спамятниками древнерусского
зодчества

1

00

https://resh.edu.ru/ https://multiurok.ru/

18Узорочье теремов: выполняем
зарисовки народных орнаментов

100

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14e938

19Пир в теремных палатах:выполняем творческую работу
«Пир в теремных палатах»100https://infourok.ru/20

Страна восходящего солнца:изображаем японский сад100

https://infourok.ru/21

Страна восходящего солнца:изображаем японок внациональной одежде и создаем
панно «Праздник в Японии»10022

Народы гор и степей:моделируем юрту в графическом
редакторе

100https://m.edsoo.ru/8a14f270
https://multiurok.ru/23

Народы гор и степей: рисуем
степной или горный пейзаж страдиционными постройками

100

https://infourok.ru/

24Города в пустыне: создаём образ
города в пустыне с егоархитектурными особенностями

100

https://resh.edu.ru/25

Древняя Эллада: изображаем

100Библиотека ЦОКБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a14f036

Библиотека ЦОКБиблиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8a151584

26олимпийцев в графике

https://multiurok.ru/Древняя Эллада: создаем панно
«Олимпийские игры в ДревнейГреции»Библиотека ЦОК100

https://m.edsoo.ru/8a15074c
https://infourok.ru/Библиотека ЦОК27Европейские города: рисуем
площадь средневекового города28Многообразие художественных
культур в мире: создаем
презентацию на темуархитектуры, искусствавыбранной эпохи илиэтнокультурных традицийнародов России

100

https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/8a150a80

Библиотека ЦОК100

https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318
https://infourok.ru/Библиотека ЦОК29Промежуточная аттестация

1

1

0

https://m.edsoo.ru/8a15006c
https://infourok.ru/30

Мудрость старости: создаем
живописный портрет пожилого
человека

100

https://resh.edu.ru/31

Сопереживание: выполняем
тематическую композицию«Сопереживание»

1

0

0

https://infourok.ru/32

Герои-защитники: создаем
презентацию памятника героям изащитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны

100

https://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c433Герои-защитники: лепим из100Библиотека ЦОКБиблиотека ЦОКпластилина эскиз памятника
героям или мемориального
комплекса ко Дню Победы вВеликой Отечественной войне34

Юность и надежды: создаем
живописный детский портрет

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8a14e6b8
https://infourok.ru/

100

34

10

https://infourok.ru/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство (в 2 частях), 4 класс/ Сокольникова Н.М.,Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Н.М. Сокольникова, С.П. Ломова. Методическое пособие «Обучение в 4классе» - М.: АСТ Астрель, 2011ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИИНТЕРНЕТ
https://infourok.ru/
https://resh.edu.ru/
https://multiurok.ru/