令和5年度 学校評価書
評価の基準 （ ３：よくできた項

目

２：できた小項目

小項目
評定

支持的風土を育て
1 る学級・学年集団
2づくりの実践

協同する体験・伝
え合う喜び・コミュ
主体的・対ニケーション能力の話的で深い学 2 育成を図る授業の 2
び工夫改善（ICTの活用含む）

主体的・対話的で深い学びを追究す

3 る授業研究や研修

2会
生命を尊重する心やいじめを許さない
4 態度などの道徳的 2
実践力を 育てる活動の実施
道徳科の授業・評

道徳教育の充実5 価に関する研究や資料の開発・整備・ 2
交流

保護者等への道

6 徳科の授業公開

2

たくましい心と体を7 育てる魅力ある授業の工夫改善

体力づくり

体力づくりを推進

8 する運動実践

2

2

体を動かす気持ちよさを体験させ、進9 んで体を動かそうと 2する意欲の育成

学力向上を目指し

10 た指導体制・指導方法の工夫改善2

教職員の指導力、指導改善
情報活用能力、及（組織的・計 11 び組織的な教育力 2画的）の向上
働き方改革の取組

12 と教育活動の質の改善

2

項目
評定

１：あまりできなかった

０：まったくできなかった ）
自己評価
現況項目
評定

意見・提言等

今後の学校改善に向けて○教師が児童の課題を共有し、つけたい力を明確にした。そこから児童の実態に合わせて、・「話し合って答えを出す学習が楽しい」と感じている子が多いので、ペアや３～４「ユニバーサルデザインの授業環境づくり」に一丸となって同じ方向性で取り組んできたこと
人くらいからのグループでの学習を多く取り入れていくことで、主体的な学びにつなが、学習意欲を高めることにつながった。
がっていくと思う。また、道徳や特別支援で必要な「自分事として捉える」「多様性を○教育のユニバーサルデザインの推進を行い、落ち着いた学級・学年集団づくりができてき認める」ことにもつながっていくと期待できると思う。
・各学年が授業公開を行うことができ、全員で参観することた。また、子ども達も受け身の学習ではなく、自ら学ぼうとするアクティブな学びができるように・安心できる環境があるから、勉強を頑張れると思うので、落ち着いた学校・学年 ができたのは学びが大きかった。また、本年度設定した３つなってきた。また日吉学区小中（高）で取り組むことによって、落ち着き、安心感のあるクラスづづくりは常に１番必要なことだと思う。の視点（授業・教室環境・集団づくり）が本校の実態に合ってくりができるのだと感じた。
・ゲームやタブレットが当たりまえだからこそ、学校では皆で話し合ったりふれあう いた。来年度も教育のユニバーサルデザイン化の推進を継○友だちに話すことが好きな子が多いため、「話したい」「思いを伝えたい」と思わせるような授ことが大切だと思う。
続し、「主体的・対話的で深い学び」を目指した授業を構築し業展開を考えていきたい。
・児童の規則を守らせる取り組みとして、クラスで目標を決め内容を貼り出す。できていくため、教員の校内研修を計画実践していく。
2 ○4月からペア学習を意識的に取り入れてきたため、子どもたちがペアを頼って、ペアと共に2 たら丸などでマークを付け、達成感をもたす。
・児童につけたい力を明確にし、学校としての課題や方向学ぼうとする主体的に学びに向かう姿が見られるようになってきた。
・小学校で学ぶということは、まねる覚えるということで、知識を増やすことだと思○授業の学習規律が整ってこその深い学びがあると感じた。ルーティン化することなど安心しう。テストは身についているか計ることと憶えたことを実感できる喜びを知る機会。 性、校内研究のテーマなど、職員全員で考え授業改善に努める。て学習に取り組めるように引き続き取り組む。
楽しく知識が身につければよい。
▲主体的でないとすべてが始まらない。主体的になるには、わかる、できることが大切だと思・夢プロジェクトなど先生が企画し進めている感じがする。もっと子どもたちに考えさ ・カリキュラムマネジメントの実施により、学習の重点化・焦点化に努め、子どもに任せる時間の確保を図る。
いますが、まだまだそのレベルまでは到達できていない。
せ子どもたちの言葉でいろいろできたらいいと思う。
▲児童実態に照らすと、主体的.対話的で深い学び以前の力を蓄える必要がある。非認知能・目を見てうなづいて話を聞いたり、コミュニケーションをとったりすることが大切だ
力に焦点を当てて取り組んでみたが、成果はまだ感じられない。と思う。時間に追われ気持ちに余裕のない時に、つい早わかりしすぎたり、子ども▲まだまだ人権意識が低く、もっともっと底上げしていかないといけないなと日々痛感していが言葉にする前に決めつけて言ったりしてしまう。もう少し穏やかに子どもの話にる。保護者も巻き込んでの支援が今後も必要だと感じている。
耳を傾け、聴き上手になれるように心がけたいと思う。

○学期はじめに全クラスで統一したいじめ予防の学習を行ったのは、一定の効果があった。
○道徳の時間はもとより、学教教育全体で実施する必要があると今年は特に感じている。いじめ事案の未然防止として、しっかりと取り組み、心をたがやしていきたい。
○道徳の授業だけでなく、日々の授業や学校生活の中で、道徳的価値に触れたり、指導をしたりしている。
2 ▲自分事としてとらえられない子が多く、題材から現実へとつなぐところにいつも労を費やしている。誰かに叱られるからやめるのではなく、「なぜそうすべきか」考えられる子どもになってほしい。
▲教科書に沿って進めたため、子どもたちの課題に合わせた題材の選択という点では、もう一工夫できたのではないかと感じている。
▲授業では優等生的な意見が出てくるが、実生活に結びつくのは難しいなと感じている。
▲教材研究や、教員同士の意見交流や研鑽が希薄な印象を受ける。

・道徳の授業の効果を持続させるために何度もいじめ等の啓発を行う。
・全校で統一して、年度当初にいじめの指導を行ったことで、学校・学期始めに、皆で話し合い目標をたてたり子どもたちに決めさせたりすることはす 全体でいじめ撲滅の雰囲気ができて良かった。いじめを未然に防ごくいいことだ。
ぐ特別授業を、来年度も全学級で行う。
・題材と実生活が結びつきにくいのは、今の子どもたちの課題に合わない題材だっ ・いじめに関する指導を、年度初めだけでなく、各学期の初めに入たかもしれない。教科書の一般的な内容より、実際に雄琴や近隣であった出来事 れられると良い。
を元に学ぶことはできないのか。
・外部講師によるいじめの授業が高学年しかできなかった。小中・自分事としてとらえるには、やはり日々の生活の中で具体的に気づかせていくし 学年もできるように来年度も委託先を探っていく。
2 かないと思う。
・道徳科の授業研究の成果と課題をもとに、実質的な道徳実践力
・自分事として考えられないのは、大人ができているのが少ないのに子どもができ につなげていきたい。子どもたちの授業での心の変容をどのようるわけがない。親への考えるきっかけづくりが必要だと思う。に評価するかも議論していきたい。
・「いじめは犯罪」という弁護士のお話がよかった。何気ない一言で人を傷つけた ・身近に感じられる資料や教材を考えていく必要がある。
り、傷つけたことすら気づいていなかったり、最悪の事態を招くなど心に刻まれる内 ・事案が発生した時に、学習した内容に立ち返れるよう、学校全体容で定期的に聞けるとよい。
で、道徳科の学習内容や子ども達の思いや考えがわかる掲示
・人のために何かをすること、自分はどういう環境でいたいか、そのためになにをす 物・資料を各学年で作成し保管する。
ればよいか、クラスで目標をもつのはどうか。
・人権週間の取組内容を児童の実態に合わせ工夫する。

○体育科の授業では、子どもたちが意欲的に取り組めるように、ペアで考える時間を作った
り、ルールを簡単にする代わりに、さまざまなパターンの運動を取り入れたりして、運動量の確・休み時間に一緒に先生が遊んでくれ感謝している。
保をすると共に、飽きさせない活動内容を意識して行ってきた。
・タブレットを利用し他者ではなく自分自身の中で成長を感じられるのはとてもよい○体を動かすことは大好きな子が多く、設定した学習場面において精一杯の力で取り組む姿
ことだと思う。
がたくさん見られた。
・アスリート指導で、本物に触れる機会が得られたことは本当に貴重な体験だと思 ・アスリートによる出張授業(なわとび、ラグビー)が良かった。本物○タブレットで撮影することにより、友だちからのアドバイスがよりわかりやすくなったり、フォーう。に触れることは児童に良い影響になる。子どもたちの体力は確実
ムを改善しようとしたり、意欲的に取り組む子が増えた。他者と競わせなくとも自分自身の記
・竹馬や一輪者等の整備管理、グラウンドの草刈りとうの整備は考えていかないと 確保する授業改善に取り組んでいきたい。
録と競わせたらいいのだなと感じた。
いけないと思う。
・系統立ったカリュラムの見直し、学習備品の補充や倉庫の整理○授業だけでなく、休み時間やクラブ活動など常に子ども達の中に教職員の姿があった。これ・運動会などチームとして一致団結し取り組めるものに関しては再開してほしい。 等の環境整備を行う。
2 により、ボールやなわとび、一輪車など進んで体を動かす子ども達で毎日あふれていたように 2 ・以前あった持久走大会や長休みの持久走の時間を復活させるのはどうか。
・年間指導計画を改善し、どの学年も同じ時期に同じ運動取り組思う。
・委員会による「逃走中」「縄跳び」やPTA遊び隊で「ドッジボール」「鬼ごっこ」等、休 むようにしたい。指導の工夫や安全管理についてより深められる○アスリートによる指導により運動の楽しさを体感するよい機会となった。雄琴スーパートライ
み時間を外で過ごせる企画を定期的にやっていけるようにできないか。
ようにしていく。
では、委員会を中心とした全校的な縄跳び等の取り組みがよかったので、一層の活性化を図
・運動をしたあと深呼吸をして鼓動や体温の変化を感じると生きていることが実感 ・保護者からの声もあり、３学期に持久走大会の復活を検討してりたい。
できると思う。ひそかに体感を鍛えて姿勢を整えたりするのもいいかもと思う。
もよい。できるならアクティバ琵琶の周回コースで保護者の協力を▲体育の授業をするにあたって、もう少し環境面での整備が必要だと感じている。用具の不・ルールの徹底について、なせやったらダメなのか子どもが分かっていないと思う。 得ることも考慮する。
足、用具倉庫の問題等。
子どもたちとルールを決め話し合い守っていくルーづくりが大切だと思う。
▲運動量の確保・ルールの徹底・安全面への配慮を大事にしたい。系統だったカリュラムの見・倉庫をグランドに建ててほしい。体育館のバスケットゴールのネットをつけてほし直し、学習備品の補充や倉庫の整理等の環境整備を行いたい。また、家でも継続できる10分い。
程度の運動に取り組ませたい。
○周りの先生方にたくさん助けていただいたおかげで、疲労感を感じることなく二学期を終えられた。
○校内研が児童の実態に合ったテーマになり、高望みせず、基本的なこと、できることをみん
・先生方の中でも、「ONE TEAM OGOTO」が体現されているようなので心・学校行事等の精選、仕事を効率的に進められる時間を確
なで一丸となってやっていこうとする体制がよかった。
強い。
保するなどの工夫が必要。
○職員が孤立することなく、チームとして学習指導、生徒指導を行うことができていた。このこ・多様性を認める時代に先生方はよく頑張られていると思う。児童自身・クラ・多様なレベルの問題を用意し、子どもたちが意欲的に学習とで、心のゆとりが生まれ働き方改革にもつながった考えている。個の力には限度がある。学ス全体で問題を解決できるように「まかせる」学級会ができるとよい。に取り組めるようにする。
習面・生活面・生徒指導等、チームで対応する指導体制を構築できたことが大きい。
2 ○来年度は教科書が変わるので、教材をきちんと共有できると再来年度以降が楽になるので 2 ・1クラス１人の先生では、限界があると思う。
・ステップアップタイムの時間を見直し、全校で取り組む内容
・毎年行っているから必要なことなのか見直すことも大事だと思う。
はないかと思う。
を統一する。
・どの学年でも授業中にビデオみていてその間に先生が丸つやをしていると○会議が精選され、働きやすい職場になっていると思う。会議は勤務時間内に終わるようにし・会議の精選、時数の削減が進んでいる。教師の余裕が子聞く。その時間があるならPTAに時間をほしいと思う。
たい。
どもの安定にもつながったので継続する。
・指導者としての先生の威厳が出せないか。
○行事の内容などを精査して取り組んできた。
▲指導改善や、授業改善に割く時間が取れない程度に生徒指導事案がある。

育ちと学びを支える連携・各学年、HPでの情報発信が十分にできた。保護者からも好評の保護者の子育てに

13 対する積極的な支援

3

保護者・地域との家庭・地交流や情報発信、① 域との連 14 参観、 懇談会、研修会の実施、地域携・協働

3

人材の活用

防災教育の推進、感染症対策の推進
15 等、安心・安全な学 2
校づくり

・１５０周年記念式典では、ご協力していただき、本当に感謝している。あり 声。来年度もホームページや学校だよりを通して、学年や学校のがとうございました。
様子、学習内容、方針などを伝える。
○ＰＴＡ、地域との連携を１学期から十分意識して取組み、たくさんの大人が関わること・コロナ禍で学校と地域が大きく離れた感じでしたが、PTAさんが頑張って１ ・通学路安全マップを町別児童会で作成する。また、班長副班長
で、多くの子ども達の笑顔を見ることができた。また、１５０周年記念行事では、多くののランリックにマーク（時計）を付ける方向で検討する。
５０周年行事をされたのはすごいと思った。
連携・協働によって無事終えることができたと考えている。
・学校運営協議会など、先生、地域、保護者が集まって話をする場があると ・休み時間見守り隊、PTAによる遊び隊など、保護者や地域の連○夏休みの学校協力者会議では、初めて地域の方と一緒に話すことができた。地域
いい。がくぷりにも先生に参加してもらえたら保護者とのつながりもできてい 携がたくさん得られた。来年度も子ども見守り隊の支援協力充実・の方を知るためにも、年に1回はこのような機会があってもいいと思う。
継続により、安心安全な学校生活、落ち着いて学習に取り組む児いと思う。
○5年生は特に、保護者の協力を得られたこと、連携できたことで、子どもたちも落ち着
・夏休みの運営協議会は、地域・学校・保護者がお互いを知る非常によい機 童の姿をめざす。
いてきたと思っている。
会だと思うので、続けてほしい。「知る」というのはとても大切なことなのでHP ・夏の学校運営協議会にて教員、保護者、地域が一体となって協○休み時間見守りだけでなく、授業時間も見守り隊に来ていただけるとありがたいと思議ができたことが良かったので継続し、地域・保護者とも連携を深の発信はこれからもお願いしたい。
3 う。
2め、さらなる協力体制をつくっていく。
・学校での子どもと保護者のふれ合いの場をもっと作れないか。
・まだ地域にはたくさん本校教育活動にとってプラスとなる人材や○ホームページなどの発信、教育相談など家庭や地域と積極的に連携できた。
・登下校時の各班の乱れが多い。各班の腕章を付けて、リーダーシップを取 施設、団体がたくさんある。また、地域人材の活用のため、どんな○昨年度に比べて、学校からの情報発信がたくさんできたように思う。ホームページ
れるように。
方がおられるか、どんな協力をしていただけるかなどがわかるリ
で、日々の様子をこまめに発信できた。
・登下校には課題が多いので、学校・家庭・地域の協力は不可欠。
ストがあるとよい。
○１５０周年の行事などを通して、学校に協力したい、子どもたちの学びを支えたい、・朝の見守りで、声をかけて「おはようございます」と元気に返してくれる子が ・湖畔平の通学路変更は、安全リーダーやPTAの協力もありス
楽しい学校生活を送ってもらいたいと考えておられる方がたくさんいるということが分
ほんの数名で、ほとんどの子が挨拶できないことは、少しさみしく思う。人間 ムーズにできて、安全性も向上した。教職員自身の危機管理意識かった。今後も双方向で協力していきたい。
関係を育む上で、挨拶はとても大切だと思うが、まずは家の中で親が子ども を高め、より安心・安全な組織的対応を行っていく。
○子ども見守り隊や地域の方々による登下校指導など、多くの方の支援が安心安全
・安全リーダーさんの数が年々少なくなっている。PTAも町委員がに元気よく声かけをしようと改めて思った。
な学校生活につながり、落ち着いて学習に取り組む姿が見られた。
・５年生はこの１年で驚くほど落ち着いてきた。毎日楽しそうで子どもの笑顔 動きやすいように改革するなどしてくれているので協力していきたい。
を見ていると先生のことがみんな好きなんだと思う。
・コロナで途絶えていた給食後の歯磨き指導を復活させる。

子どもの校種間交

16 流や教員の出前授 2
業

②

保幼小
校種間の授業公中の連携 17 開や合同研修会

2

保幼小中の接続期の教育課程の編
18 成等校種間のカリ 1
キュラム研究○日吉学区教育総合推進会議で、保幼小中高の連携ができ貴重な交流する時間が取れている。
○保幼子と小学校との間で子ども像を共有し、コロナ禍前のように、もっと交流ができるようになるといい。
○1学期に中学校の先生から心構えを聴けたのがよかった。
2 ○教員の校種間の交流は学推で積極的に行えた。
○今年度より1日入学として、入学後スムーズに小学校生活を遅れるよう1年生と新1年生との交流を復活させた。
▲接続期の教育課程の編成等校種間のカリキュラム研究を進める必要がある。
▲コロナ禍以前は、５・５交流等があったと聞いているので、復活してもいいのではと思った。

・新１年生の１日入学、中学校からの出前授業、５・５交流等の交流が続い・５・５交流や1日入学、中学校からの出前授業等の学習活てほしい。
動を進める。
雄琴幼稚園がなくなり交流がほとんどなくなった。５・５交流を行い５年生の・接続期の教育課程の編成等校種間のカリキュラム研究を意識も高めるためにも３月までにしてほしかったのに残念だ。
見直す。
2 ・５・５交流は雄琴幼稚園があったのでできていたと思う。星の子保育園・坂 ・５５交流復活させてほしいとの声が保護者からある。次年度
本幼稚園で実現できるとよい。
以降近くの星の子保育園・坂本幼稚園との交流を検討した
・日吉サミットを有効に使って、子どもたち同士の交流を深める方法はないい。
か。
・しらべがおか発表会に近隣園の年長さんや中学校の先生を招待するのはどうか。

組織的体制の充実
いじめや暴力行為、不登校等生徒
19 指導上の諸課題の 3
早期発見、日常的な予防指導

生徒指導

生徒指導・教育相① 体制の充20 談体制の確立と組実

織的な推進

3

家庭・地域・関係

21 機関との連携による指導

個別の教育支援
計画及び個別の指22 導計画の作成と活用

2

3

特別支援

組織的・計画的な② 教育の充23 特別支援教育体制 2

実の確立

関係機関と連携し24 た相談体制の充実 3

・学校全体で共通した「全校でこれだけは！」揃える規律一・些細な原因と思うが、普段の行動でいじめの兆候を見つけるのは大変だ 覧が良かった。内容を見直し、共通理解の元、指導を進め○生徒指導について、教員が同じ目線で指導ができていたのではではないか。
が、双方の話を聞き、寄り添った指導をお願いしたい。
る。
○他の先生方にもご協力いただき進めることができた。
・子どもアンケートで「安心して学校生活を送れている」「相談できる人がい ・来年度も引き続き、生徒指導連絡会議で情報共有を行い、○生徒指導連絡会議と日報によって情報共有を行い、担任だけでなく組織として対応る」子どもが増えているのは、先生方の真摯な対応の結果だと思う。その反 担任だけでなく組織として対応する体制を構築する。
する体制ができた。敏速な初期対応と教職員の共通理解を図ったことで「最悪を想っ面、保護者アンケートでは、「いじめを許さない学級づくり」「相談しやすい」 ・敏速な初期対応と教職員の共通理解を図り、今年度の事て、慎重にかつ素早く、誠意をもって、組織で対応する」という、『生徒指導のさしすせ3
3 項目が低い結果である。これは「先生が気づかれていないいじめが実は存 案対応を活かし、未然防止を徹底する。。
そ』の徹底ができた。
在しているのか、学校と保護者の関係が希薄だからなのか、それとも他に原 ・担任が休み時間も一緒に遊ぶなど、子どもの近くに寄り○まだまだ事案は0にはなりませんが、いつも迅速かつ丁寧な対応を心がけている。
因があるのか、考えていかなければならない。
添っているのが良かった。生徒指導事案の未然防止になっ○いじめは絶対に許さないという指導を継続して行なっている。また多様な考え方を受・いじめがなぜよくないのかも大切だが、なぜいじめるのかがもっと大事だと た。
け入れられるような指導も行なっている。
思う。ストレスなのか、何のストレスなのか、それをなくすためにはどうすれ ・スクールカウンセラーのさらなる活用を図っていく。保護者
ばよいか考えていく。
や児童が気軽に相談できるようにつなぐ。

○就学相談や、個別の指導計画の作成など、困っているであろう子どもたちを次につなげることができた。
・個別の指導計画を３月に担任がたてることに賛成。指導の空白期間がなく○支援を必要とする児童に対して、個別の指導計画の作成や活用により、通常学級の指導だなると思う。
けでなく、別室指導や通級指導を行い、必要な支援を行うことができた。また、このことから就・個別の指導計画を３月に担任が翌年の前期計画を立てる。
・にこにこ教室は絶対に必要。「支援学級に在籍していないけれど支援が必学相談もスムーズに行え、特別支援教育に対しての大切さや意識の高まり等を感じている。
保護者との面談は継続して行い、今年度見直しを行った内要な子」の方が、親子共に困っていることが多いと思う。
○低学年のうちから積極的に指導計画を活用することで、高学年での安定につながると感じ容に準じて更新していく。
・たんぽぽと交流の子の心を近づけることを考えてほしい。皆１人ひとり苦手
る。
・特別支援教育部会を定期的にもち、特別支援学級の児童（コミュニケーション）も得意（作品展・発表会）もある同じ人間だということに○にこにこ教室の来年度の体制を整え一層充実させる。
だけにとどまらず、全校児童をみとりながら、より支援が必要気づいてほしい。人権意識や多様性を認めることにつながっていくことにな○保護者と共通理解を図り、学校で出来る支援を続けてきた。必要に応じて、個別の指導計な児童を見極め、情報交換や支援の仕方を協議していく必るのではないか。たんぽぽ発表会を全校に見てもらう。支援学級の作品展
3 画を作成してきた。
3
要性がある。
○特別支援COを中心に校内指導委員会で、方向性を確認し、子ども発達相談センターや教を全校案内する。休み時間にたんぽぽ学級と交流遊びをする。
・にこにこ教室を作ったことで、不登校になりかけていた子の育支援センターにつなぐ。専門機関と連携を図りながら、きめ細やかな指導を充実させてい・学年が変わるごとに先生も変わり、せっかく前学年で築いてきたものがもっ居場所ができ、学校に気持ちが向くようになった。
く。保護者の思いにしっかり寄り添うことが大事だと感じる。指導計画の手順の見直しをして、たいないと感じる。先生も子どものことをよく分かっていいので問題がない場
・にこにこ会議で、子どもたち自身がルールを決めることが出
保護者への同意書等体制を整えることができた。たんぽぽ学級のすばらしい取り組みを知り、合、持ち上がり２年ごとでもよい気がする。
来て良かった。
支援を必要とする児童の指導にいかしていく。
・何かを作る事、出来上がった時の達成感を大事に。野菜作り等どんどん行・専門機関と連携し、きめ細かな支援に努めたい。子どもを▲一人一人を大切にする難しさを考えさせられた。
う。
▲計画書の作成は進むが、形骸化している。
語る会も、早い時期に行えるようにする。
・学校教育の枠の中では大変だと思うが、できること打ち込める力を大切に▲個別の指導計画の前期を４月に担任がたてることが難しい。３月に旧担任が翌年の前期計伸ばせたらよい。
画を立てておくと４月の懇談会で前期内容の確認ができ、保護者の来校の機会が減らせると思う。