МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования ЕАОУправление Смидовичского муниципального района
МБОУ СОШ №11 с. Волочаевка

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Зам. директора по УВР________________________

Директор

Тишкова Н.А.
Пр.№ 1 от «30» 08 2023 г.

________________________
Седова Г.Я.
Пр. № 167 от «31» 08 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 325357)
учебного предмета «Химия. Базовый уровень»для обучающихся 10 – 11 классов

с.Волочаевка
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по химии на уровне среднего общего образования разработана на основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,требований к результатам освоения федеральной образовательной программы среднего
общего образования (ФОП СОО), представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте СОО, с учётом Концепции преподавания учебного предмета
«Химия» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные образовательные программы, и основных положений «Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение
Правительства РФ от 29.05. 2015 № 996 - р.).
Основу подходов к разработке программы по химии, к определению общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
«Химия» для 10–11 классов на базовом уровне составили концептуальные положения
ФГОС СОО о взаимообусловленности целей, содержания, результатов обучения итребований к уровню подготовки выпускников.
Химическое образование, получаемое выпускниками общеобразовательной
организации, является неотъемлемой частью их образованности. Оно служит
завершающим этапом реализации на соответствующем ему базовом уровне ключевых
ценностей, присущих целостной системе химического образования. Эти ценности
касаются познания законов природы, формирования мировоззрения и общей культуры
человека, а также экологически обоснованного отношения к своему здоровью иприродной среде. Реализуется химическое образование обучающихся на уровне среднего
общего образования средствами учебного предмета «Химия», содержание и построение
которого определены в программе по химии с учётом специфики науки химии, еёзначения в познании природы и в материальной жизни общества, а также с учётом общих
целей и принципов, характеризующих современное состояние системы среднего общего
образования в Российской Федерации.
Химия как элемент системы естественных наук играет особую роль в современной
цивилизации, в создании новой базы материальной культуры. Она вносит свой вклад вформирование рационального научного мышления, в создание целостного представленияоб окружающем мире как о единстве природы и человека, которое формируется в химиина основе понимания вещественного состава окружающего мира, осознания взаимосвязи
между строением веществ, их свойствами и возможными областями применения.
Тесно взаимодействуя с другими естественными науками, химия стала
неотъемлемой частью мировой культуры, необходимым условием успешного труда ижизни каждого члена общества. Современная химия как наука созидательная, как наука
высоких технологий направлена на решение глобальных проблем устойчивого развития
человечества – сырьевой, энергетической, пищевой, экологической безопасности иохраны здоровья.
В соответствии с общими целями и принципами среднего общего образования
содержание предмета «Химия» (10–11 классы, базовый уровень изучения) ориентировано
преимущественно на общекультурную подготовку обучающихся, необходимую им длявыработки мировоззренческих ориентиров, успешного включения в жизнь социума,продолжения образования в различных областях, не связанных непосредственно с химией.
Составляющими предмета «Химия» являются базовые курсы – «Органическая
химия» и «Общая и неорганическая химия», основным компонентом содержания которых

являются основы базовой науки: система знаний по неорганической химии (с включением
знаний из общей химии) и органической химии. Формирование данной системы знанийпри изучении предмета обеспечивает возможность рассмотрения всего многообразия
веществ на основе общих понятий, законов и теорий химии.
Структура содержания курсов – «Органическая химия» и «Общая и неорганическая
химия» сформирована в программе по химии на основе системного подхода к изучению
учебного материала и обусловлена исторически обоснованным развитием знаний наопределённых теоретических уровнях. Так, в курсе органической химии вещества
рассматриваются на уровне классической теории строения органических соединений, атакже на уровне стереохимических и электронных представлений о строении веществ.
Сведения об изучаемых в курсе веществах даются в развитии – от углеводородов досложных биологически активных соединений. В курсе органической химии получают
развитие сформированные на уровне основного общего образования первоначальные
представления о химической связи, классификационных признаках веществ, зависимости
свойств веществ от их строения, о химической реакции.
Под новым углом зрения в предмете «Химия» базового уровня рассматривается
изученный на уровне основного общего образования теоретический материал ифактологические сведения о веществах и химической реакции. Так, в частности, в курсе
«Общая и неорганическая химия» обучающимся предоставляется возможность осознать
значение периодического закона с общетеоретических и методологических позиций,глубже понять историческое изменение функций этого закона – от обобщающей дообъясняющей и прогнозирующей.
Единая система знаний о важнейших веществах, их составе, строении, свойствах иприменении, а также о химических реакциях, их сущности и закономерностях протекания
дополняется в курсах 10 и 11 классов элементами содержания, имеющими
культурологический и прикладной характер. Эти знания способствуют пониманию
взаимосвязи химии с другими науками, раскрывают её роль в познавательной ипрактической деятельности человека, способствуют воспитанию уважения к процессу
творчества в области теории и практических приложений химии, помогают выпускнику
ориентироваться в общественно и личностно значимых проблемах, связанных с химией,критически осмысливать информацию и применять её для пополнения знаний, решения
интеллектуальных и экспериментальных исследовательских задач. В целом содержание
учебного предмета «Химия» данного уровня изучения ориентировано на формирование уобучающихся мировоззренческой основы для понимания философских идей, таких как:материальное единство неорганического и органического мира, обусловленность свойств
веществ их составом и строением, познаваемость природных явлений путём экспериментаи решения противоречий между новыми фактами и теоретическими предпосылками,осознание роли химии в решении экологических проблем, а также проблем сбережения
энергетических ресурсов, сырья, создания новых технологий и материалов.
В плане решения задач воспитания, развития и социализации обучающихся
принятые программой по химии подходы к определению содержания и построения
предмета предусматривают формирование универсальных учебных действий, имеющих
базовое значение для различных видов деятельности: решения проблем, поиска, анализа иобработки информации, необходимых для приобретения опыта практической иисследовательской деятельности, занимающей важное место в познании химии.

В практике преподавания химии как на уровне основного общего образования, так ина уровне среднего общего образования, при определении содержательной
характеристики целей изучения предмета направлением первостепенной значимости
традиционно признаётся формирование основ химической науки как области
современного естествознания, практической деятельности человека и как одного изкомпонентов мировой культуры. С методической точки зрения такой подход копределению целей изучения предмета является вполне оправданным.
Согласно данной точке зрения главными целями изучения предмета «Химия» набазовом уровне (10 –11 кл.) являются: формирование системы химических знаний как важнейшей составляющей
естественно-научной картины мира, в основе которой лежат ключевые понятия,фундаментальные законы и теории химии, освоение языка науки, усвоение ипонимание сущности доступных обобщений мировоззренческого характера,ознакомление с историей их развития и становления; формирование и развитие представлений о научных методах познания веществ ихимических реакций, необходимых для приобретения умений ориентироваться вмире веществ и химических явлений, имеющих место в природе, в практической иповседневной жизни; развитие умений и способов деятельности, связанных с наблюдением иобъяснением химического эксперимента, соблюдением правил безопасного
обращения с веществами.
Наряду с этим, содержательная характеристика целей и задач изучения предмета впрограмме по химии уточнена и скорректирована в соответствии с новыми приоритетамив системе среднего общего образования. Сегодня в преподавании химии в большей
степени отдаётся предпочтение практической компоненте содержания обучения,ориентированной на подготовку выпускника общеобразовательной организации,владеющего не набором знаний, а функциональной грамотностью, то есть способами иумениями активного получения знаний и применения их в реальной жизни для решения
практических задач.
В связи с этим при изучении предмета «Химия» доминирующее значение
приобретают такие цели и задачи, как:адаптация обучающихся к условиям динамично развивающегося мира,формирование интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию,сотрудничеству, самостоятельному принятию грамотных решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением;формирование у обучающихся ключевых навыков (ключевых компетенций),имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем,поиска, анализа и обработки информации, необходимых для приобретения опыта
деятельности, которая занимает важное место в познании химии, а также для оценки спозиций экологической безопасности характера влияния веществ и химических процессовна организм человека и природную среду;развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся: способности самостоятельно приобретать новые знания по химии всоответствии с жизненными потребностями, использовать современные информационные
технологии для поиска и анализа учебной и научно-популярной информации химического
содержания;формирование и развитие у обучающихся ассоциативного и логического мышления,наблюдательности, собранности, аккуратности, которые особенно необходимы, вчастности, при планировании и проведении химического эксперимента;воспитание у обучающихся убеждённости в гуманистической направленности
химии, её важной роли в решении глобальных проблем рационального
природопользования, пополнения энергетических ресурсов и сохранения природного
равновесия, осознания необходимости бережного отношения к природе и своему
здоровью, а также приобретения опыта использования полученных знаний для принятия
грамотных решений в ситуациях, связанных с химическими явлениями.
В учебном плане среднего общего образования предмет «Химия» базового уровня
входит в состав предметной области «Естественно-научные предметы».
Общее число часов, отведённых для изучения химии, на базовом уровне среднего
общего образования, составляет 68 часов: в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 11классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы органической химии
Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в получении
новых веществ и материалов. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова,её основные положения. Структурные формулы органических веществ. Гомология,изомерия. Химическая связь в органических соединениях – одинарные и кратные связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура
органических соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших
представителей классов органических веществ.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление собразцами органических веществ и материалами на их основе, моделирование молекул
органических веществ, наблюдение и описание демонстрационных опытов попревращению органических веществ при нагревании (плавление, обугливание и горение).
Углеводороды
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан – простейшие
представители алканов: физические и химические свойства (реакции замещения игорения), нахождение в природе, получение и применение.
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен – простейшие
представители алкенов: физические и химические свойства (реакции гидрирования,галогенирования, гидратации, окисления и полимеризации), получение и применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3: строение, важнейшие химические
свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического каучука и резины.
Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен –простейший представитель алкинов: состав, строение, физические и химические свойства
(реакции гидрирования, галогенирования, гидратации, горения), получение и применение.
Арены. Бензол: состав, строение, физические и химические свойства (реакции
галогенирования и нитрования), получение и применение. Толуол: состав, строение,физические и химические свойства (реакции галогенирования и нитрования), получение иприменение. Токсичность аренов. Генетическая связь между углеводородами,принадлежащими к различным классам.
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные газы.
Нефть и её происхождение. Способы переработки нефти: перегонка, крекинг
(термический, каталитический), пиролиз. Продукты переработки нефти, их применение впромышленности и в быту. Каменный уголь и продукты его переработки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление собразцами пластмасс, каучуков и резины, коллекции «Нефть» и «Уголь», моделирование
молекул углеводородов и галогенопроизводных, проведение практической работы:получение этилена и изучение его свойств.
Расчётные задачи.

Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма, количества
исходного вещества или продукта реакции по известным массе, объёму, количеству
одного из исходных веществ или продуктов реакции).
Кислородсодержащие органические соединения
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические ихимические свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами, горение),применение. Водородные связи между молекулами спиртов. Действие метанола и этанолана организм человека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин: строение, физические ихимические свойства (взаимодействие со щелочными металлами, качественная реакция намногоатомные спирты). Действие на организм человека. Применение глицерина иэтиленгликоля.
Фенол: строение молекулы, физические и химические свойства. Токсичность
фенола. Применение фенола.
Альдегиды и кетоны. Формальдегид, ацетальдегид: строение, физические ихимические свойства (реакции окисления и восстановления, качественные реакции),получение и применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Муравьиная и уксусная кислоты:строение, физические и химические свойства (свойства, общие для класса кислот, реакция
этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиновая кислоты какпредставители высших карбоновых кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот,их моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров.
Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль жиров.
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза –простейший моносахарид: особенности строения молекулы, физические и химические
свойства (взаимодействие с гидроксидом меди(II), окисление аммиачным раствором
оксида серебра(I), восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе,применение, биологическая роль. Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала и целлюлозы.
Физические и химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с иодом).
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: проведение,наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение спиртов, качественные
реакции одноатомных спиртов (окисление этанола оксидом меди(II)), многоатомных
спиртов (взаимодействие глицерина с гидроксидом меди(II)), альдегидов (окисление
аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксидом меди(II), взаимодействие
крахмала с иодом), проведение практической работы: свойства раствора уксусной
кислоты.
Расчётные задачи.
Вычисления по уравнению химической реакции (массы, объёма, количества
исходного вещества или продукта реакции по известным массе, объёму, количеству
одного из исходных веществ или продуктов реакции).
Азотсодержащие органические соединения.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические ихимические свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое значение
аминокислот. Пептиды.

Белки как природные высокомолекулярные соединения. Первичная, вторичная итретичная структура белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация,качественные реакции на белки.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: наблюдение иописание демонстрационных опытов: денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков.
Высокомолекулярные соединения
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер,структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные
методы синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: ознакомление собразцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении органической химии в 10 классе
осуществляется через использование как общих естественно-научных понятий, так ипонятий, являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: явление, научный факт, гипотеза, закон,теория, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение, измерение,эксперимент, моделирование.
Физика: материя, энергия, масса, атом, электрон, молекула, энергетический уровень,вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества, физические величины и единицыих измерения.
Биология: клетка, организм, биосфера, обмен веществ в организме, фотосинтез,биологически активные вещества (белки, углеводы, жиры, ферменты).
География: минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, ресурсы.
Технология: пищевые продукты, основы рационального питания, моющие средства,лекарственные и косметические препараты, материалы из искусственных и синтетических
волокон.
11 КЛАСС
ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Теоретические основы химии
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка.
Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d- элементы. Особенности
распределения электронов по орбиталям в атомах элементов первых четырёх периодов.
Электронная конфигурация атомов.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева. Связь периодического закона и Периодической системы химических
элементов Д. И. Менделеева с современной теорией строения атомов. Закономерности
изменения свойств химических элементов и образуемых ими простых и сложных веществпо группам и периодам. Значение периодического закона в развитии науки.
Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная
неполярная и полярная, ионная, металлическая). Механизмы образования ковалентной

химической связи (обменный и донорно-акцепторный). Водородная связь. Валентность.
Электроотрицательность. Степень окисления. Ионы: катионы и анионы.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава
вещества. Типы кристаллических решёток. Зависимость свойства веществ от типакристаллической решётки.
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы. Массовая долявещества в растворе.
Классификация неорганических соединений. Номенклатура неорганических
веществ. Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным
классам.
Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической иорганической химии. Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения
энергии при химических реакциях.
Скорость реакции, её зависимость от различных факторов. Обратимые реакции.
Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние химического равновесия.
Принцип Ле Шателье.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных
растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная.
Окислительно-восстановительные реакции.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: демонстрация
таблиц «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», изучение
моделей кристаллических решёток, наблюдение и описание демонстрационных илабораторных опытов (разложение пероксида водорода в присутствии катализатора,определение среды растворов веществ с помощью универсального индикатора, реакции
ионного обмена), проведение практической работы «Влияние различных факторов наскорость химической реакции».
Расчётные задачи.
Расчёты по уравнениям химических реакций, в том числе термохимические расчёты,расчёты с использованием понятия «массовая доля вещества».
Неорганическая химия
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства
неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы, фосфора и углерода).
Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора,углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных
соединений).
Применение важнейших неметаллов и их соединений.
Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.
И. Менделеева. Особенности строения электронных оболочек атомов металлов. Общие
физические свойства металлов. Сплавы металлов. Электрохимический ряд напряжений
металлов.
Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний,алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений.
Общие способы получения металлов. Применение металлов в быту и технике.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений: изучение
коллекции «Металлы и сплавы», образцов неметаллов, решение экспериментальных

задач, наблюдение и описание демонстрационных и лабораторных опытов
(взаимодействие гидроксида алюминия с растворами кислот и щелочей, качественные
реакции на катионы металлов).
Расчётные задачи.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества,массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ, расчёты массы (объёма,количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет примеси.
Химия и жизнь
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности,развитии медицины. Понятие о научных методах познания веществ и химических
реакций.
Представления об общих научных принципах промышленного получения
важнейших веществ.
Человек в мире веществ и материалов: важнейшие строительные материалы,конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,наноматериалы, органические и минеральные удобрения.
Химия и здоровье человека: правила использования лекарственных препаратов,правила безопасного использования препаратов бытовой химии в повседневной жизни.
Межпредметные связи.
Реализация межпредметных связей при изучении общей и неорганической химии в
11 классе осуществляется через использование как общих естественно-научных понятий,так и понятий, являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного
цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, закон, теория,анализ,синтез,классификация,периодичность,наблюдение,эксперимент,моделирование, измерение, явление.
Физика: материя, энергия, масса, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, изотоп,радиоактивность, молекула, энергетический уровень, вещество, тело, объём, агрегатное
состояние вещества, физические величины и единицы их измерения, скорость.
Биология: клетка, организм, экосистема, биосфера, макро- и микроэлементы,витамины, обмен веществ в организме.
География: минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, ресурсы.
Технология:химическая
промышленность,металлургия,производство
строительных
материалов,сельскохозяйственное
производство,пищевая
промышленность, фармацевтическая промышленность, производство косметических
препаратов, производство конструкционных материалов, электронная промышленность,нанотехнологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ НАБАЗОВОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися
программ среднего общего образования (личностным, метапредметным и предметным).
Научно-методической основой для разработки планируемых результатов освоения
программ среднего общего образования является системно-деятельностный подход.
В соответствии с системно-деятельностным подходом в структуре личностных
результатов освоения предмета «Химия» на уровне среднего общего образования
выделены следующие составляющие:осознание обучающимися российской гражданской идентичности – готовности ксаморазвитию, самостоятельности и самоопределению;наличие мотивации к обучению;целенаправленное развитие внутренних убеждений личности на основе ключевых
ценностей и исторических традиций базовой науки химии;готовность и способность обучающихся руководствоваться в своей деятельности
ценностно-смысловыми установками, присущими целостной системе химического
образования;наличие правосознания экологической культуры и способности ставить цели истроить жизненные планы.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с гуманистическими,социокультурными, духовно-нравственными ценностями и идеалами российского
гражданского общества, принятыми в обществе нормами и правилами поведения,способствующими процессам самопознания, саморазвития и нравственного становления
личности обучающихся.
Личностные результаты освоения предмета «Химия» отражают сформированность
опыта познавательной и практической деятельности обучающихся по реализации
принятых в обществе ценностей, в том числе в части:1) гражданского воспитания:осознания обучающимися своих конституционных прав и обязанностей, уважения кзакону и правопорядку;представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений вколлективе;готовности к совместной творческой деятельности при создании учебных проектов,решении учебных и познавательных задач, выполнении химических экспериментов;способности понимать и принимать мотивы, намерения, логику и аргументы другихпри анализе различных видов учебной деятельности;2) патриотического воспитания:ценностного отношения к историческому и научному наследию отечественной
химии;
уважения к процессу творчества в области теории и практического применения
химии, осознания того, что достижения науки есть результат длительных наблюдений,кропотливых экспериментальных поисков, постоянного труда учёных и практиков;интереса и познавательных мотивов в получении и последующем анализе
информации о передовых достижениях современной отечественной химии;3) духовно-нравственного воспитания:нравственного сознания, этического поведения;способности оценивать ситуации, связанные с химическими явлениями, ипринимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы иценности;готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиций
нравственных и правовых норм и осознание последствий этих поступков;4) формирования культуры здоровья:понимания ценностей здорового и безопасного образа жизни, необходимости
ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью;соблюдения правил безопасного обращения с веществами в быту, повседневной
жизни и в трудовой деятельности;понимания ценности правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя,наркотиков, курения);5) трудового воспитания:коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской деятельности,общественно полезной, творческой и других видах деятельности;установки на активное участие в решении практических задач социальной
направленности (в рамках своего класса, школы);интереса к практическому изучению профессий различного рода, в том числе наоснове применения предметных знаний по химии;уважения к труду, людям труда и результатам трудовой деятельности;готовности к осознанному выбору индивидуальной траектории образования,будущей профессии и реализации собственных жизненных планов с учётом личностных
интересов, способностей к химии, интересов и потребностей общества;6) экологического воспитания:экологически целесообразного отношения к природе, как источнику существования
жизни на Земле;понимания глобального характера экологических проблем, влияния экономических
процессов на состояние природной и социальной среды;осознания необходимости использования достижений химии для решения вопросов
рационального природопользования;активного неприятия действий, приносящих вред окружающей природной среде,умения прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;наличия развитого экологического мышления, экологической культуры, опыта
деятельности экологической направленности, умения руководствоваться ими впознавательной, коммуникативной и социальной практике, способности и умения активно
противостоять идеологии хемофобии;7) ценности научного познания:сформированности мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;понимания специфики химии как науки, осознания её роли в формировании
рационального научного мышления, создании целостного представления об окружающем
мире как о единстве природы и человека, в познании природных закономерностей ирешении проблем сохранения природного равновесия;убеждённости в особой значимости химии для современной цивилизации: в еёгуманистической направленности и важной роли в создании новой базы материальной
культуры, решении глобальных проблем устойчивого развития человечества – сырьевой,энергетической, пищевой и экологической безопасности, в развитии медицины,обеспечении условий успешного труда и экологически комфортной жизни каждого члена
общества;естественно-научной грамотности: понимания сущности методов познания,используемых в естественных науках, способности использовать получаемые знания дляанализа и объяснения явлений окружающего мира и происходящих в нём изменений,умения делать обоснованные заключения на основе научных фактов и имеющихся данныхс целью получения достоверных выводов;способности самостоятельно использовать химические знания для решения проблемв реальных жизненных ситуациях;интереса к познанию и исследовательской деятельности;готовности и способности к непрерывному образованию и самообразованию, кактивному получению новых знаний по химии в соответствии с жизненными
потребностями;интереса к особенностям труда в различных сферах профессиональной
деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Химия» на уровне
среднего общего образования включают:значимые для формирования мировоззрения обучающихся междисциплинарные
(межпредметные) общенаучные понятия, отражающие целостность научной картины мираи специфику методов познания, используемых в естественных науках (материя, вещество,энергия, явление, процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность,закон, теория, исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и другие);универсальные
учебные
действия
(познавательные,коммуникативные,регулятивные), обеспечивающие формирование функциональной грамотности исоциальной компетенции обучающихся;способность обучающихся использовать освоенные междисциплинарные,мировоззренческие знания и универсальные учебные действия в познавательной исоциальной практике.
Метапредметные результаты отражают овладение универсальными учебными
познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:1) базовые логические действия:самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, всесторонне еёрассматривать;определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их достижения,соотносить результаты деятельности с поставленными целями;использовать при освоении знаний приёмы логического мышления – выделять
характерные признаки понятий и устанавливать их взаимосвязь, использовать
соответствующие понятия для объяснения отдельных фактов и явлений;выбирать основания и критерии для классификации веществ и химических реакций;устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями;строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии),выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, формулировать
выводы и заключения;применять в процессе познания, используемые в химии символические (знаковые)модели, преобразовывать модельные представления – химический знак (символ) элемента,химическая формула, уравнение химической реакции – при решении учебных
познавательных и практических задач, применять названные модельные представлениядля выявления характерных признаков изучаемых веществ и химических реакций.
2) базовые исследовательские действия:владеть основами методов научного познания веществ и химических реакций;формулировать цели и задачи исследования, использовать поставленные исамостоятельно сформулированные вопросы в качестве инструмента познания и основыдля формирования гипотезы по проверке правильности высказываемых суждений;владеть навыками самостоятельного планирования и проведения ученических
экспериментов, совершенствовать умения наблюдать за ходом процесса, самостоятельно
прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы относительно
достоверности результатов исследования, составлять обоснованный отчёт о проделанной
работе;приобретать опыт ученической исследовательской и проектной деятельности,проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания.
3) работа с информацией:ориентироваться в различных источниках информации (научно-популярная
литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета),анализировать информацию различных видов и форм представления, критически
оценивать её достоверность и непротиворечивость;формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборе
информации, необходимой для выполнения учебных задач определённого типа;приобретать опыт использования информационно-коммуникативных технологий иразличных поисковых систем;самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (схемы,графики, диаграммы, таблицы, рисунки и другие);использовать научный язык в качестве средства при работе с химической
информацией: применять межпредметные (физические и математические) знаки исимволы, формулы, аббревиатуры, номенклатуру;использовать и преобразовывать знаково-символические средства наглядности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога и/или дискуссии,высказывать идеи, формулировать свои предложения относительно выполнения
предложенной задачи;выступать с презентацией результатов познавательной деятельности, полученных
самостоятельно или совместно со сверстниками при выполнении химического
эксперимента, практической работы по исследованию свойств изучаемых веществ,реализации учебного проекта и формулировать выводы по результатам проведённых
исследований путём согласования позиций в ходе обсуждения и обмена мнениями.
Овладение универсальными регулятивными действиями:самостоятельно планировать и осуществлять свою познавательную деятельность,определяя её цели и задачи, контролировать и по мере необходимости корректировать
предлагаемый алгоритм действий при выполнении учебных и исследовательских задач,выбирать наиболее эффективный способ их решения с учётом получения новых знаний овеществах и химических реакциях;осуществлять самоконтроль своей деятельности на основе самоанализа исамооценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Органическая химия» отражают:сформированность представлений о химической составляющей естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, её функциональной грамотности, необходимой длярешения практических задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;владение системой химических знаний, которая включает: основополагающие
понятия (химический элемент, атом, электронная оболочка атома, молекула, валентность,электроотрицательность, химическая связь, структурная формула (развёрнутая исокращённая), моль, молярная масса, молярный объём, углеродный скелет,функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения, мономер, полимер, структурное
звено, высокомолекулярные соединения); теории и законы (теория строения органических
веществ А. М. Бутлерова, закон сохранения массы веществ); закономерности,символический язык химии; мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания
причинности и системности химических явлений, фактологические сведения о свойствах,составе, получении и безопасном использовании важнейших органических веществ в бытуи практической деятельности человека;сформированность умений выявлять характерные признаки понятий, устанавливатьих взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при описании состава, строения ипревращений органических соединений;сформированность умений использовать химическую символику для составления
молекулярных и структурных (развёрнутой, сокращённой) формул органических веществи уравнений химических реакций, изготавливать модели молекул органических веществдля иллюстрации их химического и пространственного строения;сформированность умений устанавливать принадлежность изученных органических
веществ по их составу и строению к определённому классу/группе соединений
(углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения, высокомолекулярные

соединения), давать им названия по систематической номенклатуре (IUPAC), а также
приводить тривиальные названия отдельных органических веществ (этилен, пропилен,ацетилен, этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная
кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота, стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза,крахмал, целлюлоза, глицин);сформированность умения определять виды химической связи в органических
соединениях (одинарные и кратные);сформированность умения применять положения теории строения органических
веществ А. М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств веществ от их состава истроения; закон сохранения массы веществ;сформированность умений характеризовать состав, строение, физические ихимические свойства типичных представителей различных классов органических веществ
(метан, этан, этилен, пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол,метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, фенол, ацетальдегид, муравьиная и уксусная
кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза, аминоуксусная кислота), иллюстрировать
генетическую связь между ними уравнениями соответствующих химических реакций сиспользованием структурных формул;сформированность умения характеризовать источники углеводородного сырья
(нефть, природный газ, уголь), способы их переработки и практическое применение
продуктов переработки;сформированность умений проводить вычисления по химическим уравнениям
(массы, объёма, количества исходного вещества или продукта реакции по известным
массе, объёму, количеству одного из исходных веществ или продуктов реакции);сформированность умений владеть системой знаний об основных методах научного
познания, используемых в химии при изучении веществ и химических явлений
(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), использовать системные
химические знания для принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанныхс веществами и их применением;сформированность умений соблюдать правила пользования химической посудой илабораторным оборудованием, а также правила обращения с веществами в соответствии синструкциями по выполнению лабораторных химических опытов;сформированность умений планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение егосвойств, качественные реакции органических веществ, денатурация белков принагревании, цветные реакции белков) в соответствии с правилами техники безопасностипри обращении с веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций иформулировать выводы на основе этих результатов;сформированность умений критически анализировать химическую информацию,получаемую из разных источников (средства массовой информации, Интернет и других);сформированность умений соблюдать правила экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья иокружающей природной среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы
определённых органических веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять напримерах способы уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм
человека;для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение применять
знания об основных доступных методах познания веществ и химических явлений;для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать рельефноточечную систему обозначений Л. Брайля для записи химических формул.
11 КЛАСС
Предметные результаты освоения курса «Общая и неорганическая химия»отражают:сформированность представлений: о химической составляющей естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, её функциональной грамотности, необходимой длярешения практических задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;владение системой химических знаний, которая включает: основополагающие
понятия (химический элемент, атом, изотоп, s-, p-, d- электронные орбитали атомов, ион,молекула, моль, молярный объём, валентность, электроотрицательность, степень
окисления, химическая связь (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),кристаллическая решётка, типы химических реакций, раствор, электролиты,неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость
химической реакции, химическое равновесие); теории и законы (теория
электролитической диссоциации, периодический закон Д. И. Менделеева, закон
сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических
реакциях), закономерности, символический язык химии, мировоззренческие знания,лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений,фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических веществ в быту и практической деятельности человека;сформированность умений выявлять характерные признаки понятий, устанавливатьих взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при описании неорганических
веществ и их превращений;сформированность умений использовать химическую символику для составления
формул веществ и уравнений химических реакций, систематическую номенклатуру(IUPAC) и тривиальные названия отдельных неорганических веществ (угарный газ,углекислый газ, аммиак, гашёная известь, негашёная известь, питьевая сода, пирит идругие);сформированность умений определять валентность и степень окисления химических
элементов в соединениях различного состава, вид химической связи (ковалентная, ионная,металлическая, водородная) в соединениях, тип кристаллической решётки конкретного
вещества (атомная, молекулярная, ионная, металлическая), характер среды в водных
растворах неорганических соединений;сформированность умений устанавливать принадлежность неорганических веществпо их составу к определённому классу/группе соединений (простые вещества – металлы инеметаллы, оксиды, основания, кислоты, амфотерные гидроксиды, соли);сформированность умений раскрывать смысл периодического закона Д. И.
Менделеева и демонстрировать его систематизирующую, объяснительную ипрогностическую функции;сформированность умений характеризовать электронное строение атомов
химических элементов 1–4 периодов Периодической системы химических элементов Д. И.
Менделеева, используя понятия «s-, p-, d-электронные орбитали», «энергетические
уровни», объяснять закономерности изменения свойств химических элементов и ихсоединений по периодам и группам Периодической системы химических элементов Д. И.
Менделеева;сформированность умений характеризовать (описывать) общие химические
свойства неорганических веществ различных классов, подтверждать существование
генетической связи между неорганическими веществами с помощью уравнений
соответствующих химических реакций;сформированность умения классифицировать химические реакции по различным
признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому эффекту реакции,изменению степеней окисления элементов, обратимости реакции, участию катализатора);сформированность умений составлять уравнения реакций различных типов, полныеи сокращённые уравнения реакций ионного обмена, учитывая условия, при которых этиреакции идут до конца;сформированность умений проводить реакции, подтверждающие качественный
состав различных неорганических веществ, распознавать опытным путём ионы,присутствующие в водных растворах неорганических веществ;сформированность умений раскрывать сущность окислительно-восстановительных
реакций посредством составления электронного баланса этих реакций;сформированность умений объяснять зависимость скорости химической реакции отразличных факторов; характер смещения химического равновесия в зависимости отвнешнего воздействия (принцип Ле Шателье);сформированность умений характеризовать химические процессы, лежащие воснове промышленного получения серной кислоты, аммиака, а также сформированность
представлений об общих научных принципах и экологических проблемах химического
производства;сформированность умений проводить вычисления с использованием понятия
«массовая доля вещества в растворе», объёмных отношений газов при химических
реакциях, массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массеили объёму одного из участвующих в реакции веществ, теплового эффекта реакции наоснове законов сохранения массы веществ, превращения и сохранения энергии;сформированность умений соблюдать правила пользования химической посудой илабораторным оборудованием, а также правила обращения с веществами в соответствии синструкциями по выполнению лабораторных химических опытов;сформированность умений планировать и выполнять химический эксперимент
(разложение пероксида водорода в присутствии катализатора, определение среды
растворов веществ с помощью универсального индикатора, влияние различных факторовна скорость химической реакции, реакции ионного обмена, качественные реакции насульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония, решение экспериментальных
задач по темам «Металлы» и «Неметаллы») в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным оборудованием, представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;сформированность умений критически анализировать химическую информацию,получаемую из разных источников (средства массовой коммуникации, Интернет идругих);сформированность умений соблюдать правила экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья иокружающей природной среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы
определённых веществ, понимая смысл показателя ПДК, пояснять на примерах способы
уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм человека;для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение применять
знания об основных доступных методах познания веществ и химических явлений;для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать рельефноточечную систему обозначений Л. Брайля для записи химических формул.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

Контрольные
работы

ВсегоПрактические
работы

Раздел 1. Теоретические основы органической химии
1.1Предмет органической химии. Теория
строения органических соединений А.
М. Бутлерова

3Итого по разделу

3Раздел 2. Углеводороды
2.1
Предельные углеводороды — алканы

2

2.2

Непредельные углеводороды: алкены,алкадиены, алкины

6

2.3

Ароматические углеводороды

2

2.4

Природные источники углеводородов иих переработка

3Итого по разделу

1

1

13

Раздел 3. Кислородсодержащие органические соединения
3.1

Спирты. Фенол

3

3.2

Альдегиды. Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры

7

3.3

Углеводы

3Итого по разделу

13

1
1

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

Раздел 4. Азотсодержащие органические соединения
4.1

Амины. Аминокислоты. Белки

Итого по разделу

3
3Раздел 5. Высокомолекулярные соединения
5.1

Пластмассы. Каучуки. Волокна

2Итого по разделу

2ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС

Количество часов
№ п/пНаименование разделов и темпрограммы

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

11Раздел 1. Теоретические основы химии
1.1Строение атомов. Периодический закони Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева

3

1.2

Строение вещества. Многообразие
веществ

4

1.3

Химические реакции

6Итого по разделу

13Раздел 2. Неорганическая химия
2.1

Металлы

6

2.2

Неметаллы

9

2.3Связь неорганических и органических
веществ

2Итого по разделу

17Раздел 3. Химия и жизнь
3.1
Химия и жизнь

4Итого по разделу

4ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1
1

1

2

3

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/пКоличество часов
Тема урока

1Предмет органической
химии, еёвозникновение,развитие и значение

ВсегоКонтрольные
работы

Практические
работы

10 КЛАСС
Датаизучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1https://infourok.ru/?ysclid=llxgcfo17d301200460
https://resh.edu.ru/?ysclid=llxi1uvk5y88632351

2Теория строения
органических
соединений А. М.
Бутлерова, еёосновные положения

1https://infourok.ru/?ysclid=llxgcfo17d301200460
https://resh.edu.ru/?ysclid=llxi1uvk5y88632351

3Представление оклассификации
органических веществ.
Номенклатура
(систематическая) итривиальные названия
органических веществ

14Алканы: состав истроение,гомологический ряд

15Метан и этан —простейшие
представители алканов

16Алкены: состав и

1

https://infourok.ru/?ysclid=llxgcfo17d301200460
https://resh.edu.ru/?ysclid=llxi1uvk5y88632351

строение, свойства
7Этилен и пропилен —простейшие
представители алкенов

18Практическая работа
№ 1. «Получение
этилена и изучение егосвойств»19Алкадиены. Бутадиен1,3 и метилбутадиен1,3. Получение
синтетического
каучука и резины

110Алкины: состав иособенности строения,гомологический ряд.
Ацетилен —простейший
представитель алкинов

111Вычисления поуравнению
химической реакции

112Арены: бензол итолуол. Токсичность
аренов

113Генетическая связь
углеводородов,принадлежащих кразличным классам

11

https://infourok.ru/?ysclid=llxgcfo17d301200460
https://resh.edu.ru/?ysclid=llxi1uvk5y88632351

14Природные источники
углеводородов:природный газ ипопутные нефтяные
газы, нефть ипродукты еёпереработки

15Природные источники
углеводородов:природный газ ипопутные нефтяные
газы, нефть ипродукты еёпереработки

116Контрольная работа поразделу
«Углеводороды»117Предельные
одноатомные спирты:метанол и этанол.
Водородная связь

118

Многоатомные
спирты: этиленгликольи глицерин

1

19Фенол: строение
молекулы, физическиеи химические
свойства, применение

120Альдегиды:11

https://infourok.ru/?ysclid=llxgcfo17d301200460
https://resh.edu.ru/?ysclid=llxi1uvk5y88632351

1формальдегид иацетальдегид. Ацетон

21Одноосновные
предельные
карбоновые кислоты:муравьиная и уксусная

122Практическая работа
№ 2. «Свойства
раствора уксусной
кислоты»123Стеариновая иолеиновая кислоты,как представители
высших карбоновых
кислот

124Мыла как соливысших карбоновых
кислот, их моющее
действие

125Сложные эфиры какпроизводные
карбоновых кислот.
Гидролиз сложных
эфиров

1

26

Жиры: гидролиз,применение,биологическая роль
жиров

1

27

Углеводы: состав,11классификация.
Важнейшие
представители:глюкоза, фруктоза,сахароза
28Крахмал и целлюлозакак природные
полимеры

129Контрольная работа поразделу
«Кислородсодержащие
органические
соединения»130Амины: метиламин ианилин

131Аминокислоты какамфотерные
органические
соединения, ихбиологическое
значение. Пептиды

132Белки как природные
высокомолекулярные
соединения

133Основные понятия
химиивысокомолекулярных
соединений

134Основные методы

11синтеза
высокомолекулярных
соединений.
Пластмассы, каучуки,волокна
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС

Количество часов
№
п/пТема урока

Всего

1

Химический элемент. Атом. Электронная
конфигурация атомов

12Периодический закон и Периодическая
система химических элементов Д. И.
Менделеева, их связь с современной
теорией строения атомов

13Закономерности изменения свойств
химических элементов и их соединений погруппам и периодам. Значение
периодического закона и системы
химических элементов Д.И. Менделеева вразвитии науки

14Строение вещества. Химическая связь, еёвиды; механизмы образования
ковалентной связи. Водородная связь

15Валентность. Электроотрицательность.
Степень окисления. Вещества
молекулярного и немолекулярного
строения

16Понятие о дисперсных системах.
Истинные и коллоидные растворы.
Массовая доля вещества в растворе

1Контрольные
работы

Практические
работы

Датаизучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

7Классификация и номенклатура
неорганических соединений. Генетическая
связь неорганических веществ, различных
классов

18Классификация химических реакций внеорганической и органической химии.
Закон сохранения массы веществ; закон
сохранения и превращения энергии прихимических реакциях

19Скорость реакции. Обратимые реакции.
Химическое равновесие

110Практическая работа № 1. «Влияние
различных факторов на скорость
химической реакции»111Электролитическая диссоциация. Понятиео водородном показателе (pH) раствора.
Реакции ионного обмена. Гидролиз
органических и неорганических веществ

112Окислительно-восстановительные
реакции. Понятие об электролизе
расплавов и растворов солей

113Контрольная работа по разделу
«Теоретические основы химии»114Металлы, их положение в Периодической
системе химических элементов Д. И.
Менделеева и особенности строения
атомов. Общие физические свойства
металлов

1

1

1

15

Сплавы металлов. Электрохимический ряднапряжений металлов

116Химические свойства важнейших
металлов (натрий, калий, кальций, магний,алюминий) и их соединений

117Химические свойства хрома, меди и ихсоединений

118

Химические свойства цинка, железа и ихсоединений

1

19Практическая работа № 2. "Решение
экспериментальных задач по теме«Металлы»"120Неметаллы, их положение вПериодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева иособенности строения атомов

121Физические свойства неметаллов.
Аллотропия неметаллов (на примере
кислорода, серы, фосфора и углерода)122Химические свойства галогенов, серы и ихсоединений

123Химические свойства азота, фософра и ихсоединений

124Химические свойства углерода, кремния иих соединений

125Применение важнейших неметаллов и ихсоединений

126Обобщение и систематизация знаний по11теме «Неметаллы». Вычисления поуравнениям химических реакций итермохимические расчёты
27Практическая работа № 3. «Решение
экспериментальных задач по теме"Неметаллы"»128Контрольная работа по темам «Металлы»и «Неметаллы»129Неорганические и органические кислоты.
Неорганические и органические основания

130Амфотерные неорганические иорганические соединения. Генетическая
связь неорганических и органических
веществ

131Роль химии в обеспечении экологической,энергетической и пищевой безопасности,развитии медицины

132Представления об общих научных
принципах промышленного получения
важнейших веществ

133Человек в мире веществ и материалов

134Химия и здоровье человека

1ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

34

1

1

2

3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:- Химия, 10 класс/ Габриелян О.С., Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»;Акционерное общество «Издательство «Просвещение»МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:- О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов, С.А.Сладков Химия : 10 кл: базовый уровень:М.Просвещение, 2023
- О.С. Габриелян Химия.10 кл: Контрольные и проверочные работы к учебнику 10 кл.
базовый уровень, Дрофа, 2014- О.С.Габриелян Настольная книга учителя Химия 10 класс -М. Дрофа, 2014ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:https://infourok.ru/?ysclid=llxgcfo17d301200460
https://resh.edu.ru/?ysclid=llxi1uvk5y88632351