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総合情報学部

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本冊子の掲載情報を違った角度からより詳しくCheckできるのが「総合情報学部ホームページ」。教員と学生がゼミを紹介する“Research FOCUS”、高槻キャンパスを写真で紹介する“SOJO PHOTO”、学生の活動を紹介する“SOJOマガ

Faculty of Informatics

ジン”など、総合情報学部の魅力と最新情報が満載です。

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2023年4月

リニューアル

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総合情報学科兵庫県

京都府

ＪＲでのアクセス高槻キャンパス 滋賀県

JR京都線「高槻」駅（大阪・京都駅から共に約１５分）
または「摂津富田」駅下車、高槻市営バス※に乗り換え。

大阪国際（伊丹）空港高槻ミューズキャンパス

千里山キャンパス

三重県

神戸空港
関西国際空港大阪府

堺キャンパス

奈良県
和歌山県

阪急電鉄でのアクセス
阪急京都線「高槻市」駅（大阪梅田・京都河原町駅から共に約２０分）
または
「富田」
駅下車後、
JR
「高槻」
駅またはJR「摂津富田」
駅まで徒歩移動
（約5〜
１０分）
し、
高槻市営バス※に乗車。

※高槻市営バス
JR「高槻」駅から「関西大学」行に乗車。JR「摂津富田」駅からは「関西大学」「萩谷」「萩谷総合公園」行のいずれかに乗車し、キャンパス内のバス停「関西大学」下車（この間両ルート共に約２０分）「。西の口（関大正門前）」
では降りないでください。

総 合 情 報 学 部 〒569‐1095 大阪府高槻市霊仙寺町2‐1‐1

総 合 情 報 学 部オフィス ／ Tel.（072）690‐2151 Fax.（072）690‐2491
高槻キャンパスオフィス ／ Tel.（072）690‐2161 Fax.（072）690‐2134

モーションキャプチャーは、人やモノの動「 情 報 」にアプローチする方 法は十 人 十 色 。

文 系・理 系 の 枠を超えて、自 在な 学 び が 広 がる。

きをデジタル化する技術です。総合情報学 部で導 入しているモーションキャプ
チャーは慣 性 式と呼ばれ、加 速 度セン
サーからデータを取 得します。
この写 真は、フェンシングの動 作を計 測し、3D映像化しています。
その結果は、選手の技術向上や個性を伸ばすデータサイエンスの研究などに利用されます。
ほかにも、ロ
ボットの制御やVRコンテンツの作成など
さまざまな場面でモーションキャプチャー
は利用されています。

多彩な学問領域におよぶ科目群から、興味・関心に合わせて自由に科目を選択することで、

Message

ますます高度化してゆく情報社会のあらゆるテーマを多面的に探究することができます。

学部長からのメッセージ

総合情報学部は、文系・理系という枠組みにとらわれず、人文・社会・自然科学分野を横断的に学べる文理融合型の学部です。

確かな情報フルエンシー（利活用能力）を備え、情報の本質を見通す能力と柔軟な発想力をもった人材を育成します。

学 びと研 究・創 造 の ス マ ート
キャン パ ス へようこ そ！
総合情報学部は、学生と教員が共に学び、共に研究・創造していく学部です。
その成果は国内外の学会で発表されているほか、グランフロント大阪でも展示されています。
高槻市や堺市と連携した研究活動もあります。
その学びと研究・
創造をより一層充実させるため、総合情報学部では今、「スマートキャンパス」
構想を推し進めています。
例えば、リサーチ・コモンズの開設。
ここは、
データサイエンティストをめざ
す学生、企業と連携したプロジェクトに携わる学生、起業をめざす学生など、目的をもった学生たちの活動拠点となります。
リモート授業に適した教室（ハイフレックス教室）や、
デジタル技術を駆使して遠隔や対面といった参加形態に影響されない環境を実現する実験的教室（Global Smart Classroom）
も新設しました。
総合情報学部が誇る本格的な映像スタジオには最先端のVR/ARシステムが導入され、MonoLab／総情工房には3Dプリンターやレーザースキャナーなどが設置されています。
このような環境を生かすために大事なのが「学び」です。総合情報学部では、AIや機械学習などの情報科学、あるいはCGやVRなどの映像分野だけでなく、経済学、経営学、社会学、政治学、心理学、教育学など幅広い分
野の講義や実習が提供されています。文系学生も無理なく履修できる「データサイエンス教育プログラム」もあります。
これらの授業を通して幅広い知識と技術を「学び」、
どんどん実践的活
動に結びつけてください。
そして、それぞれの専門を追究してください。
撮影協力：関西大学体育会フェンシング部・
乾 真 也さん（総 合 情 報 学 部３年 次 生：撮 影時）、関西大学体育会フェンシング部コーチ・
市原淳さん（撮影時）、総合情報学部・林武文ゼミ、総合情報学部・瀬島吉裕ゼミ

総合情報学部長

名取 良太 教授

学部長と学部生による紹介PV（約1分30秒）をCheck!
01

02

総合情報学部では、新たな時代の創造をめざし、文系・理系の枠にResearch

捉われない多様な研究活動が展開されています。

学部生 編※学生の年次は2023年度のものです。

生まれる前から子どもが将来罹る
病気のリスクを予測できるようになる？

時間とコストを極力かけずに信頼できる品質のソフトウェアを開発するには？
例えばゲームの各開発工程では、
レビュー
（見直し）
やテストが行わバイオインフォマティクスという、生命科学と情報科学を掛け合わせた分野を研究していまれます。
そこで修正が必要になると、工程を遡ることが必要になります。

す。両親のDNAを解析することで、生まれてくる子どもが将来どのような病気になるか、確率を工程が進めば進むほど遡る工程が多くなり、修正コストは高くなります。

予測するというのが私の研究です。生命科学が発展し、現在はDNAを解析することで、ある人

しかしテストを永遠に繰り返して、時間とコストをかけ続けるわけにもいが将来病気になる確率を知ることができるようになりました。
この研究をさらに一歩進めて、男女きません。
そこでテストコストと、出荷後の保守コストのトレードオフ関係

1組のDNAを対象に解析を行い、その2人から生まれてくるであろう子どもが将来病気になる確に着目し、総期待コストが最も小さくなるような条件を検討しました。
ソ率を予測することをめざしています。今後、DNAによる病気の発症予測が世の中に普及した場

フトウェアは正常に動いて当然のものとして捉えられます。
この研究で合、病気を未然に防ぐために役立つと思います。
その一方で、発症リスクの高い遺伝子をもつは、高品質で信頼性を備えたソフトウェア開発を、効率的かつ経済的人々の立場が弱くなってしまう可能性もあります。技術の進歩は止められないので、いつの日に実施するため、管理的な側面からそれを支援する技術を開発しましか、遺伝子に対する向きた。
ソフトウェアの信頼性という分野は私たちの社会を裏側から支える合い方を社 会 全 体で考ような分野であり、現実を数理モデル化して捉えるこの研究を通して、えなければいけない日がその一部を知ることができたと感じています。

担当教員

確率統計の知識を用いて、ソフトウェアの品
質や信頼性を評価する数理モデルの開発などを行っています。
社会の問題に具体的にアプローチする面白さを感じてほしいですね。

データサイエンス

研究活動

2023年3月卒業

藤本 昇

品質管理

担当教員

来ると思っています。

現在はウェブサイトやアプリなどによって、さまざまなマッチングの機会が提供
されていますが、その新たな指標にもつながるユニークな研究だと思います。

4年次生

秀 直紀

竹中 要一教授

井上 真二教授

身近な「気持ち悪さ」の正体は？
他大学との研究交流会で情報を駆使した企業分析の成果を発表！
他大学の経営系ゼミと合同で、研究交流会を行いました。今年のテーマは「日本企業の海外展開−有価証券報告書などの開示情報から読み取る経営

心理学をベースにした実証科学的アプローチで迫る

企業分析の現在と未来−」です。
グループに分かれて分析する企業をピックアップし、損益象」
が化粧によって軽減されるのかを確かめる研究、動画サイトやSNSでて注目される「昆虫食」
に対する嫌悪感を「知覚的平均化」という枠組みを会の企画運営を担当。当日のプレゼンテーションでは開示されている企業情報

基に制御できるのか、といったテーマに取り組んでいます。認知心理学ののどの点に注目するかという点において、総合情報学部の学生らしさを発揮でき基礎的な理論と知識、
また1、2年次で学ぶプログラミングや統計、動画・たと思います。
ウェブサイトやCMだけでなく、開示情報から企業の本質や意図を写真編集といったスキルを用いながら、私たちが身近に感じる「気持ち悪読み取る力、
また、利活用能力をゼミで培うことができたと再確認しました。

さ」の正体を客観的に解き明かすことで、より良いコミュニケーションのあり方や、苦手・違和感の克服につながれば良いと考えています。

企業や社会の〈情報〉をどのように読み解
き、活用するかを身に付けられることが、情報学を学んだ学生の強みです。異なる学問分野を学ぶ 他大学学生との交流にお いて、その強みを発揮できたと思います。

担当教員

4年次生

宅崎 喜加
03

の実験や、片思いの相手に対してなぜか嫌悪感を抱いてしまう「蛙化現に対して抱く不快感と個人特性との関係、あるいは食糧危機時代に備え委員として、
オンラインツールを使って交流先のゼミ生と打ち合わせを重ね、交流

齋藤 雅子教授

写真がプリントされた「スマイルマスク」
がもたらす不気味な印象について流行している「ASMR（Autonomous Sensory Meridian Response）」

計算書や貸借対照表、今後の展望などを分析しました。
また私たち3人は実行

担当教員

認知
心理学

人の心のメカニズムについて幅広く研究する佐々木ゼミの中でも、私たちは「気持ち悪さ」
についてそれぞれ研究しています。例えば笑顔の口元の

4年次生

藤井 亜弥

4年次生

小澤 里果

認知心理学という科学的な研究を通して、物事を客観的かつ合理的に見る力や答えのない問題を解決する力を養い、各々の未来を切り拓く人間になってほしいと思います。

佐々木 恭志郎 准教授

4年次生

内川 乃天

4年次生

清家 裕也

2023年３月卒業

藤原 舞

2023年３月卒業

立花 太希

04

大学院生 編学部生 編

研究テーマは何でもあり！情報と経営の視点から自由に興味を掘り下げる

んなテーマでも自由に研究していいのがこのゼミの特 徴です。例えば私、西 井が取り組もうとしている
テーマは「オタクの消費行動について」。何かに熱中して時間とお金をつぎ込んでいる人は、なぜそのようになったのか、消 費することでどのような心 理状態になるのかを、アンケート調査を元に探る予定です。一方、市岡さんは医療分野における情報化、

教育

T

DX化の推 進がどのような影 響を及ぼすのかを調べ、就職活動に生かしたいと考えています。先生のアイデアや他のゼミ生のテーマにも興 味をひかれながら研 究を前に進める中で、社 会における仕 事や文化など、さまざまなことに関心が広がっていくゼ
ミです。

担当教員

ゼミでは各自が気になること、関心のあることを調べてもらっています。
最新のカルチャーなどについては私よりもゼミ生の方が詳しいので、こちらも学ばせてもらっています。

学校において教員以外の人材が力を発揮するために必要なこととは ?

情報と経 I
営 C

英語で書かれた情報システムに関する文献をゼ
ミ全体で輪読し、考える土台を身に付けた後は、
ど※学生の年次は2023年度のものです。

デジタルツールを使った教育を支援するICT支援員が、学校現場で実際に活動するにあたって支援がしづらいという実態を明らかにし、その要因を分析しました。具体的には、私自身がICT支援員として学校で支援活動を行い、他のICT支援員へのインタビューも踏まえて分析。ICT支援員の困難を「教員からの支援依頼の少なさ」、「 教員に対するICT活用提案に対する自信のなさと迷い」、「 教員のICT活用方法を把握することの難しさ」、「 現場教員と管理職との方針の違いによる支援の難しさ」の４種類に分類しました。
また、その要因についても分析し、「 ICT支援員と教員のコミュニケーション時間の不足」、「 ICT支援員の教育に対する知識不足」
が要因であると考え、ICT支援員に対する研修が必要であると提案しました。現在、学校現場はICTの導入だけでなくさまざまな問題を抱えており、教員だけでは解決が難しい状況にあります。
この研究が、学校に関わる外部人材活用に対する１つの知見になればと思います。

4年次生

4年次生

市岡 桃奈

西井 麗菜

博士課程前期課程
2023年3月修了

鎌田 貴大
指導教授

小柳 和喜雄教授

古賀 広志教授

社会調査

社会調査データの分析から「格差」や「幸福」の原因を探求する

4年次生

森本 悠斗

05

人間はロボットにだまされるのか、つまり人間はどのような情報からロボットの意図を推定するのかを研究しています。私たちは恋人の手料理がおいしくなくても、おいしいと「優しい嘘」
をつくことがあります。
ロボットもこうした人 間らしさをもち得るのかと考えたこと

社会調査データを用いて、「 格差」や「幸福」など現代社会におけるさまざまな問が、研 究のきっかけです。実 験では視 線と腕が動くクマの３Dモデルを作り、参 加 者にク

題について分析や発表、議論を行いました。私たちのテーマは、「なぜ豊かな家庭でマが左 右どちらのカップを取るのかを予 想してもらいました。
カップを取る動 作は腕の動

生まれた子どもは成功しやすいのか」や「どのような人がなぜ幸福感が高いのか」ときに関 連 付けられますが、参 加 者の視 線を測 定すると、クマの視 線から判 断し、結 果 的いうものです。
たくさんの文献を集めて読み、仮説を立てた後、全国で実施された大に騙される人も多くいました。
これは３Dモデルであるクマを、心をもつ存 在であると捉え規模な社会調査データを用いて分析し、結果について発表・議論を行いました。
まているからだと考えられます。他にも複雑な要素が関係する「嘘」
を考える上で、理工・情

た、
ゼミ生全員がそれぞれの問題関心から質問を作り、インターネット調査を実施し報系だけでなく、心理学や社会学など幅広い分野の先生から指導を受けられる点は、総ました（有 効 回 答1200件）。
このデータを用いて、親の豊かさによる子どもの格 差

合情報学部ならではだと思います。

には、幼少期の家庭環境の影響が大きいこと、
また、男女の幸福感の違いには、価値観や人間関係が関係していることなどを発見しました。
この結果をもとに、「 格差解消」や「幸福度の上昇」のために必要な社会政策について考えています。

担当教員

4年次生

坂東 玲希

社会調査スキルを身に付けたことに加えて、
データ分析を通じて、身近な問題の裏側には、複雑な社会的背景が存在することを理解できたと思います。

阪口 祐介教授

博士課程前期課程
2年次生

楊 立衡

感性ロボティクス

ロボットは「優しい嘘」で人間をだますことができるのか？

指導教授

瀬島 吉裕准教授
06

活躍する卒業生

メディア情報系を中心に修得
現在の仕事

GRADUATES

総合情報学部で学び、成長した卒業生は、さまざまな業界の第一線で活躍しています。

コンテンツ制作分野で活躍

株式会社タノシナル コンテンツクリエイター

映像やイベントの企画、進行などに携わっています。

在学中の学び
入学前

１年次

２年次

３・４年次

SOJOで打ち込んだこと

イベントの企画提案から運営まで、自社のクリエイターたちとトータルに関わっています。先日は企業の経営陣と現場の社員をつなぐオンラインの表彰イベントに携わりました。参加される方々が楽しめて意義を感じてもらえる内容にしようと、長い時間をかけてやり取りを重ねました。
イベントを実施した後に、企業の担当者の方から「タノシナルさんありがとうございます」と仰ってもらえたときは、とても胸が熱くなりました。
在学中に映像機材や編集ソフトの基礎をある程度学んできたので、入社
後はスムーズに業務に取り組めていると思います。
映像制作からイベント制作、運営、ショップの運
営まで幅広く行っている会社なので、今後もさまざまな業務に積極的に関わりたいと思っています。

2022年3月卒業

松井 すず さん

先輩からの
メッセージ

文系と理系の学生が一緒に学ぶ環境は珍しいと思います。
自分の得意分野だけにとどまらず、いろいろな人と交流すれば将来必ず役に立つと思います。

社会情報システム系を中心に修得
現在の仕事

ネットワーク分野で活躍

AKKODiS コンサルティング株式会社
サーバーエンジニア

企業のITシステムのインフラを支えています。

映像や番組を作ること

ネットワークのチームで課題をカメラワークを題材に授業と課外活動でに興味があった

基礎知識を学んだ

解決する経験ができた

卒業論文を制作した

映像制作に没頭した

テレビで観る面白い番 組
がどのように作られているのか興味をもっていました。
そしてオープンキャンパスに参加した際に、本格的なスタジオや機材を目の当たりにして、ここで学びたいと考えました。

「コンピュータネットワークの 基 礎 」という授 業が 印
象に残っています。当時は難しいと感じましたが 、情報 社 会で生きていくために必要なネットワークの知
識を基礎から学ぶことができました。

「テーマ別 研 究 」という授業で、ピタゴラスイッチ装
置を作 成しました。
６人のチームでコミュニケーション
をとりながら、難しい課題をチームで解 決する方 法を学ぶことができました。

映画のジャンルごとに特徴的なカメラワークがあるのか、またそれによって観客はどのような印象を受けるのかを研 究しました。自由にテーマを選べるゼミで、他の人の研究からも刺激をもらいました。

映 像 制 作 団 体「 M C S 」に所 属して、番組制作や高槻キャンパス祭
でのイベント制作などに取り組みました。授業で学んだことを実制作に生かす楽しさを知り、
もっとステップ
アップしたいという思いが高まり、現在の仕事を選ぶことにつながり
ました。

１年次

２年次

３・４年次

SOJOで打ち込んだこと

在学中の学び
入学前

取引先企業のサーバー保守と運用を担当しています。例えば、サーバーの利用者から急にアクセスできなくなったと報告を受けたら、トラブルの原因を速やかに調べるのが私の仕事です。設定が変更

恵まれた環境で動画

ITリテラシーの社会情報システム系のゼミ活動を通してチームワークを機能させる

されていないか、
サーバーの容量が不足していないかなど、さまざまな要因を考慮して問題を解決し制作に取り組みたい

基礎を固めた学びに興味が湧いた

将来の目標が定まったことに力を注いだオープンキャンパスに 参加して、プロ仕様のスタジ
オや 最 新 の 映 像ソフトを利 用できる環 境に魅力を感じました。動画やCMの制作など、
メディア関係の学びに対する興味が高まりました。

導入ゼミやソフトウェア実習などを通して、初心者に近かったPCの知識とスキルがアップ。
それらの講義で学びの土台を固めることができたと思います。
また、国内外の行政を学ぶ講義などの履修で視野を広げることもできました。

〈３つの系 〉から興 味がある講義を幅広く履修しました。なかでも「社会調査方
法 論 」でアンケート調 査の 進 め 方 や 注 意 点を学び 、社 会 情 報システム系のアプローチに 面 白さを感じました。

ゼミで膨 大なデータの 収
集に取り組みました。デー
タ分 析の自動 化システム
を自分たちで作成し、作業時間を大幅に短縮できた感 動が 、システムを作る仕事に就こうと考えるきっかけになりました。

ゼミでは地方自治体の資料を集め、分析する作業を進めました。膨大な量を効率的にまとめるには、
自分一人では限界があります。周りの仲間と協力しながら、
メンバーの一人が得た知見をいかに皆で共有できるか、仕組みづくりの大切さを考え行
動するようになりました。

１年次

２年次

３・４年次

SOJOで打ち込んだことます。
エンジニアは、パソコンに向かって1人で黙々と仕事をしているイメージがあるかもしれません
が、利用者と直接やりとりする機会も多く、作業が完了した際に感謝を伝えていただけることが励みになっています。就職前は新しいシステムを構築することに関心がありましたが、今は取引先企業の業務が滞ることなく、
スムーズに進むことを支えるこの仕事のやりがいを日々感じています。

2021年3月卒業

三好 佑季 さん

先輩からの
メッセージ

総合情報学部には最新の設備、機材が揃っています。
悔いのない大学生活を過ごすために、興味があることは全部やってみることをおすすめします！

コンピューティング系を中心に修得
現在の仕事

高校教員として活躍

東京都立駒場高等学校 情報科教員

情報活用の方法と楽しさを教えています。

在学中の学び
入学前

高校で
「情報Ⅰ」
を担当し、生徒が身近な情報に興味をもってくれることを目標に授業を進めています。
日々生徒と接し、他の先生方とコミュニケーションを重ねる中で、生徒ができることを増やし、自分自身

プログラミング のコンピュータの情報を教える自分の姿を教育現場に関わり、まわりの人と協働することでも少しずつ成長していると感じます。
また、情報学や実習を通じて身に付けた内容は、授業立案や校面白さを知った

可能性に驚いた

具体的にイメージできた

教員志望が明確になった

成長できた

元々ゲームが好きだったこともあり、高校の情報の授業で触れたプログラミングに面 白さを感じました。メ
ディアにも興味があったた
め、多様な角度から情報を学べる総合情報学部を志望しました。

プログラミング基礎実習やソフトウェア実 習 、E n j o yComputingなどの科目を通して、プログラミングに加えAdobeソフトの基本的な操作方法を学びました。
コ
ンピュータでできることの幅広さを実感しました。

２年 次で受 講した教 職 科目「 情 報 科 教 育 法 」の 授業を通じて、情報科の教員への魅力が一層強まりました。
また、自分が教員として授業を行うイメージが具体的になったと思います。

教育系のゼミに所属し、活動の一環として高校のITコースの授 業 支 援を行いました。高校の授業の様子を肌で感じ、年間を通じて継続して教員や生徒と関わる中で、教員をめざす気持ちが高まりました。

ゼミでの活動を通して、互いの長所を活かし、役割を担いながら仲間と協働する大切さを学びました。他の人の意見や知恵を求めることはあまり得意ではなかったのですが、周りの人の優れた能力や面白い意見に触発されて、自分もチャレンジして成長することができました。

務の効率化にも役立っています。在学中に教育現場に継続的に関わった経験から、教員という職業の魅力や困難さを知り、仕事の概要を理解して教員になることができました。生徒たちが情報リテラシーを高め、問題を発見し解決する力を身に付けられるような授業をめざして、
自分自身も学び続けます。
また、今後は部活動の顧問や担任などの立場も経験して、生徒の力になりたいと思っています。

2022年3月卒業

網本 伊吹 さん
07

先輩からの
メッセージ

情報について幅広く、自由に科目を選べるのが総合情報学部の特長です。
情報を専門に学んだ経歴は、これからの社会を生きる強みになるはずです。

08カリキュラム 〈3つの系〉

自分自身で学び方を選び、興味の幅を広げ、知識を深めることができます。
文系・理系の枠を超えて、幅広い分野を網羅する情報学。
そのなかで学生一人ひとりが自分に合った学び方を実現できるように、
総合情報学部では〈３つの系〉をカリキュラムの指針として用意しています。
これは、いずれかの系に分属して専門領域を限定するものではなく、興味・関心を広げ深めることをサポートするものです。

データサイエンス教育プログラム

基礎プログラム
１〜２年次配当の科目で構成され、データの収集・

社会の情報化が進むことで、大量のデータが蓄積されるようになりました。
その膨大なデータから有益な情報を紡ぎ出す、
それがデータサイエンスです。行政府の政策決定や企業の経営

表現・解析の基礎を学ぶ。

戦略、AI（人工知能）の開発等、新たな時代の創造にデータサイエンティストの活躍が期待

応用プログラム

されています。総合情報学部では、
このデータサイエンス技法を段階的に学ぶデータサイエンス

主に、
２〜３年次配当の科目で構成され、データを教育プログラムを提供しています。
このプログラムでは、データの収集や表現、統計的分析、高度に活用する理論やAIを利用した情報システム

プログラミングに関連する講義や実習科目を系統的に学習します。
そして、所定の単位を修得の構築等を学ぶ。

することで、成績証明書にプログラム修了の記載がされます。

自分の興味はどこにあるのか、
何にスポットをあてて学んでいくのか、そのために必要な領域はどの組み合わせなのか。
年次が進むとともに、自分の可能性を発見し、深め、関連付けていく自由度の高いカリキュラム体系です。

メディア情報系
言語・教育・文化など多面的視野
から、情報メディアとコミュニケー
ションについて学ぶ。

ビジネスと情報
Webマーケティング
マーケティング・リサーチベンチャービジネス論
会計情報論
経営戦略と組織
経営行動分析
経営情報システム論
ビジネス・イノベーション
リスクマネジメント論

行政学
非営利組織論
政治制度論
政治過程論
公共政策論
ミクロ政治分析
マクロ政治分析認知科学●
行動科学研究法
認知心理学
現代社会論
認知ロボティクス
社会心理学
エンターテインメント・
リスク情報論コンピューティング
ネットワーク社会論◆ 情報社会論●
ヒューマンエージェント
メディア法制と倫理●
インタラクション◆ 情報と倫理●
ビジネス文書管理◆ 情報処理データリテラシー実習●◆ コンピュータの言語●
データ分析実習●◆ コンピュータネットワークの基礎
質的調査実習◆ コンピュータシステムの基礎
行動科学実習（心理尺度構成）◆ 情報システムの基礎
社会調査入門●◆ データサイエンスの基礎●
社会調査方法論●
調査データ分析●■ 導入ゼミ▲ 専門演習
質的調査法■ Enjoy Computing▲ 卒業研究■ ソフトウェア実習

プログラミング基礎実習●
プログラミング入門●
知的財産法
（著作権）
●
知的財産法（産業財産権）● 情報と職業● 法学●●● 日本国憲法
● 政治学
● 経済学
● 経営学

● 統計学●

ミクロ経済モデル
マクロ経済モデル
金融論
国際経済学
環境経済学
経済システム論
経済政策シミュレーション

ゲーム理論
社会現象と数理モデル●
コンピュータ・シミュレーション
社会シミュレーション●
ソフトウェア開発の基礎
情報セキュリティ論
コンピュータ犯罪●● 基礎数学（確率・統計）●●

シミュレーション実習
経営データ分析実習●

社会情報システム系

法情報処理実習
ミクロ政治データ分析実習●
マクロ政治データ分析実習●
経済情報処理実習●
経営情報処理実習
経営分析実習導入科目（■）／高校教育と大学教育の橋渡しとなる新入生対象の科目
基礎科目（●）／専門的な科目を学習していくうえで必要な基礎知識として配置された科目
基幹科目（◆）／総合情報学部で情報学を学んでいくうえでコアとなる科目
（必修）
展開科目
（無印）
／各系における専門性の高い科目
実習科目
（青字）
／基幹・展開科目で学んだ理論を実践する科目（■は必修）
演習科目（▲）／各自の研究テーマを卒業論文・作品にまとめる科目（必修）●…基礎プログラム●…応用プログラム

Web 情報システム論
コンピュータ・グラフィックス
音声科学
景観デザイン
デジタルアーカイブ論

グラフィックス基礎実習
音声情報処理CG 実習（制作基礎）
画像情報処理●CG 実習（制作応用）
地球観測の情報処理
CG 実習（3Dコンテンツ開発）
自然言語処理●CG 実習（CAD）
テキストマイニング実習●
フィジカルコンピュー
ティング実習サウンドインタラクション実習
デジタルアー
ロボットブレインコンピューティング実習●
カイブ実習
モバイル・コンピューティング●
インテリジェント・コンピューティング
ブレイン・コンピューティング
知的情報処理感性情報処理人工知能●● 基礎数学（解析）●●● 基礎数学（線形代数） ネットワーク実習
情報通信ネットワークシステム実習● 基礎数学（代数）システムプログラミング実習● 基礎数学（幾何）モバイルコンピューティング実習●
応用数学（解析）アプリケーション開発実習
応用数学（幾何）数学演習（解析）プログラミング方法論
数学演習（線形代数）
プログラミング言語（C）
ベクトル解析
オブジェクト指向プログラミング（Java）
関数解析
情報伝送の物理
プログラミング実習（C）
プログラミング実習（Python）●
オブジェクト指向プログラミング実習（Java）
機械学習実習●ハイパフォーマンス・コンピューティング
数理意思決定論●
CAD
数理計画法
ソフトウェア設計・開発
数値・数量解析●インタフェースデザイン論
情報理論
情報検索
アルゴリズム解析・設計●
データベース

1

4年間の学び

2

年次

年次

3

年次

社会や人間と共存・協調できるコンピュータ・システムの可能性を追究する。
「系」の修了について各系における展開科目を18科目（36単位）
以上修得した場合は、成績証明書に「○○系修了」と記載されます。
「系」の修了については卒業要件ではありませんが、各自の専門性を深めるべく積極的に履修の指針としてください。

年次

専門的な知識とスキルを自ら選んで学ぶ。

春学期は、演習型・実習型の導入科目を〈３つの系〉を意識しながら、複数の分野から

ゼミに所 属して２年 間の研 究 活 動が文献の輪読、
ディスカッション、フィールド

通して大学での学びについて理解すると科目を選んで興味のありかを探ることも、スタート。
まずはゼミ全体の研究テーマをワーク、システムの開発など、手法は研究

ともに、文理融合型情報学の基礎を学ぶ

１つの系を集中的に学ぶことも可能です。

学びながら、自分の研究テーマを絞りテーマによって異なりますが、個人もしくはことで、専門分野への興味を高めます。
コン

１年次で身に付けた基礎的なリテラシー

込んでいきます。
メディア、
経営、
情報処理

グループワークで研究を深めていきます。

ピュータも基本的な扱い方からスタートする（知識と能力）を生かし、作品制作やデータなどの多様なテーマを扱う展開科目を、

3・4 年 次 生 、大 学 院 生 合 同でゼミをため、初心者も安心して学べます。秋学期

分析、新たなプログラミング言語など、より自分の研究テーマにあわせて選択し、行い、必要なスキルを指導することも。

になると展開科目、実習科目を選択して、高度なスキル習得にチャレンジします。

複数の「系」にまたがって横断的、複合的

4年間の学びの集大成として、最終的にに学ぶこともできます。

卒業論文・作品をまとめます。

情報学の多様な分野の入口に立ちます。

導入教育

ゼミでの研究活動を深めるために、
より広く深い知識を習得する。

4

大学での学び方を実践的に身に付ける。

研究テーマを卒業論文、卒業作品としてまとめる。

1 年次

大学では、
自らが学ぶ姿勢をもつことが何より大切です。
しかし、入学後に高校までと大きく異なる学習環境に戸惑う学生は少なくありません。
そのため、総合情報
学部では、大学での学びにスムーズに適応できるよう、導入教育に力を注いでいます。

演習型科目「導入ゼミ」

実習型科目「Enjoy Computing」

レポート作成やプレゼンテーションのデジタル画像の編集やプログラミングなど

要領、図書館やデータベースの利用を楽しみながら学ぶことで、情報学の可能性法などのスタディスキルを身に付け、などを実感し、専門分野への興味を自然

受 動 型から発 信 型へと意 識を切りに高めていきます。

替えていきます。

総 合 情 報 学 部で取 得できる資 格

教員免許

高等学校一種 情報・数学・公民
3種類の教員免許を取得することが可能です。

社会調査士

コンピューティング系

企業や社会組織において情報を活用し、さまざまな問題を解決する
力を養う。

09

データサイエンス教育プログラム

メディア表現論映像メディアと現代社会
科学リテラシー実習
メディアアート論
制作実習 (ヴィジュアルコミュニケーション）
ヴィジュアルコミュニケーション・デザイン論
制作実習（映像基礎）
広告実践論
制作実習（映像応用）
デザイン論
制作実習（映像プロフェッショナル）
メディアイベント論
制作実習（マルチメディア）
ネットジャーナリズム論
制作実習（メディアクリエイティヴ）
制作実習（地域コンテンツ）
ネットジャーナリズム実習
科学倫理・科学哲学●
共生と学びのデザイン論
身体とコミュニケーション
インターネットと心理
情報・文化・コミュニケーション
● 哲学
言語情報論
情報メディア論● 言語学
マルチメディア教育論
メディア産業論● 心理学
情報デザイン
メディアカルチャー論● 社会学
地域メディア論

総合情報学部についてもっと詳しく知りたい！

ホームページ で詳細をCheck!

教員
紹介

社会調査協会が認定する資格で、社会調査に関する基礎的な知識と技能、倫理観をもつ人材に与えられる資格です。
所定の単位を修得し、申請することで取得可能です。

施設紹介

左記以外に、共通教養科目・外国語科目・教職科目等があります。

10

課外活動

高槻キャンパスには、総合情報学部生を中心メンバーとする公認サークルが13団体活動しています。
※総合情報学部生は、主に千里山キャンパスで活動する関西大学のクラブ（体育会・文化会）やサークルに参加することもできます。

Club / Circle
関西大学

関西大学高槻放送局

演劇サークル劇団「万絵巻」「KTB」

こだ わりを詰 め 込んだ 舞 台は恵まれた制作環境で自分の作りたい

関西大学バレーボール同好会

関西大学軽音楽
サークル同好会「ボラボラ」「Banditz」

メンバー同 士 のつながりを深める

映像作品が実現できます「音楽が好き」という気持ちを通して、春の新歓活動から卒業公演まで、年6回の公演を行っています。内容はバラエティー

年 に3 回オンラインライブで開 催している「放 送 祭」でに富んでいて、会話劇、アクションもの、
コメディーと公演ごとに毎回違うのが特徴。舞

発表する作品制作を中心に活動しています。作品は、大学の交友が深まる

台を観てくれている観 客は役 者に注目していると思いますが、劇 団には、衣 装、照キャンパスを舞 台に複 数のカメラで撮 影を行ったかくれんぼ

月に一度のライブ開催を主な活動として、日々練習に取り明、音響、大道具、小道具、演出、舞台監督など、さまざまな役割の仲間がいます。
お互

大 会のような大 規 模なものから、料 理 番 組、個 人で作 成した組んでいます。
メンバーを固定せず、ライブごとにメンバーを

いにこだわりをぶつけ合い、自分の持ち場で力を発揮することで1つの公演ができあ

映像までさまざま。
メンバーがサポートしてくれるので、作りたいと組んで参加するので、学年を超えたさまざまな交流が生まれてがります。練習は自由に参加できますが平日の練習や、週末の通し稽古を経て本番を思ったものに取り組むことができます。総合情報学部の充実した

います。
また、
他大学と合同で開催するライブにも参加しています。

迎えます。
どの役者も舞台上でライトを浴びて注目を集める中、練習以上に生き生設備を活用できるのも魅力の1つ。作品のクオリティーをとことん

全くの初心者でも参加できるのがこのサークルのいいところ。

きと思い切った演技をするのが面白いですね。大学から始める仲間も多く、初心者追求できる環境が整っているので、制作意欲がますます刺激され上級生たちが丁寧に教えてくれるので、初心者の中には音楽をでも心配はいりません。
メンバー全員が輝ける舞台をめざしています！

ます。最 近はNHK全 国 大 学 放 送コンテストにも出 場するなど、始めて3カ月でライブに出演したメンバーもいます。楽器を触った活動の幅を広げています。

ことがなくてもOK！音 楽が 好きな気 持ちがあれば必ず楽しめる

本 番でより一 層 輝きます

多 彩なイベントを開 催

学年を超えたメンバー同士の合同練習、自主練習を含めて週に4日のペースで活動。基本的なプレーを練習しながら、参加人数が揃ってきたところで試合を行い、実戦感覚を養っています。地域で行われる大会にも参加し、男女別の試合から男女混合で行われるMIX杯まで幅広く出場しています。
メンバー全員で楽しめる活動にも力を入れているのが特徴の1つ。
学園祭で模擬店を出店したり、海やプールで遊ぶ夏合宿やスノーボードを楽しむ冬合宿などを行ったりしています。バレーボールはもちろん、さまざまなイベントを通してメンバー同士の交流が深まるので、充実した大学生活を送ることができるサークルです！

サークルです！

主な活動
スポット

サークル活動の拠点として、授業のない時
間に集まる場所。衣装や小道具なども保管し
ています。

11

S 棟（スチュー デントハウス）

主な活動
スポット

MA（マルチオーディオ）ルーム

本格的な音源処理、編集設備が整い、アナウンスブースも併設されているので、ラジオ番組制作やハイクオリティーなナレーション動画を作ることもできます。

主な活動
スポット

S 棟（スチュー デントハウス）
ギターやベース、
ドラムセットなどが置いてあり、
個人個人で練習したり、メンバーで集まって交友を深めたりできる、
メンバーの憩い
の場です。

主な活動
スポット

体育館

練習に最適な環境が整っています。
バレー
ボールの練習だけでなく、運動会などのレクリ
エーションでさまざまな競技を行う際にも利用しています。

12進 路

CAREER

大学院って、何？

GRADUATE SCHOOL

情報通信業やサービス業で活躍する卒業生の多い総合情報学部。
社会のDX（Digital Transformation）を推進する担い手として活躍しています。大学院に進学する人も増えています。

いいえ、大学院は「研究」を学ぶところです。

学部生

98.2%

進路
決定率

その他
未定

運輸業・郵便業 1.0%

不動産業・
物品賃貸業

1.6%

公務員・
公立学校教員 2.2%

2.8%

建設業

金融業・保険業 4.2%

進 路 の 一 例（ 2 0 2 2 年 度 実 績 ）インテック、
ＳＣＳＫ、
エヌ・ティ・ティ・コムウェア、ＮＨＫテクノロジーズ、
ＮＴＴデータＭＳＥ、
エヌ・ティ・ティ・
データ関西、
ＮＴＴドコモ、ＮＴＴフィールドテクノ、
オービック、
カオナビ、兼松エレクトロニクス、京セラコ
ミュニケーションシステム、
さくら情報システム、
ＪＲ東日本情報システム、
ＪＳＯＬ、
ジェイテック、ＪＲＡシステ

電気・ガス・熱供給・水道業 0.2%

2022年度進路状況

31.0%

9.0%

サービス業

製造業

情報
通信業

7.2%
1.8%

情報通信業
卸売・
小売業

・教育・
10.0% 大学院 （広告
その他）
進学
17.4%
11.6%

ムサービス、
システナ、
システムサポート、
ジャステック、
Ｓｋｙ、
ソフトバンク、
Ｔ
Ｉ
Ｓ、
ＤＭＭ．
ｃｏｍ Ｇｒｏｕｐ、ＴＢＳ
アクト、東映、
トーテックアメニティ、
トーハン、豊田通商システムズ、西日本電信電話（ＮＴＴ西日本）、
ニッセイコム、
日鉄日立システムソリューションズ、
日本総研情報サービス、
日本電気通信システム、
ＮＥ
ＸＣＯシステムソリューションズ、パナソニックインフォメーションシステムズ、富士ソフト、富士通、富士フイルムシステムサービス、三井住友トラスト・システム＆サービス、三菱電機インフォメーションシステムズ、
三菱ＵＦＪインフォメーションテクノロジー、
ＵＳＥＮ−ＮＥＸＴＨＯＬＤＩＮＧＳ、
楽天グループ、
リクルート など

サービス業
（広告・教育・その他）

製造業

友理工、象印マホービン、大日本印刷、
テルモ、東芝テック、凸版印刷、日産自動車、
パナソニック

卸売・小売業

イオンリテール、
ウィーメックス、
キヤノンマーケティングジャパン、
シマブンコーポレーション、
ダイワボ
ウ情報システム、阪和興業、
ファミリーマート など

金融・
保険業

関西みらい銀行、京都銀行、
ジェーシービー、住友生命保険、東京海上日動火災保険、南都銀

建設業

旭化成ホームズ、
エクシオグループ、
大林組、
九電工、
クリナップ、積水ハウス、
大和ハウス工業 など

公務員・公立学校教員

員、福井県警察官、奈良県警察官、高槻市消防吏員 など

行、
日本銀行、明治安田生命保険、楽天カード、りそなグループ など

国家公務員一般職、裁判所事務官一般職、京都市職員、大阪市職員、関市職員、奈良県教

建設業

2.8%

大学院
進学

8.3%

13

13.9%

91.7%

研究のプロセスを学び 研究を経験することは、
どんな職業でも必要な「問題解決」の方法を学ぶことです。

大学院では、研究の成果を
国内外の研究者にプレゼンしたり、論文として発表することが求められます。
（「インタラクションの認知・
メディア・文化」
プロジェクト）

たしかに、大学教員や研究職につく人は、それほど多くないかもしれません。
ただ、現 代では、科 学や知 識も社 会のありかたも「日進月歩」
ならず「分 進 秒 歩」
です。学んだ知識そのものは、その時は最先端でも、すぐに古くなってしまいます。
しかし、研究のプロセスを学び、「 問 題を解 決する方 法」
を身に付けた人は、
どんな問 題に直面しても、必要な知識を自分で見つけ出して問題を解決することができます。

運輸業・
郵便業

東海旅客鉄道（ＪＲ東海）、
日本通運、
日本郵便輸送、
ホンダロジスティクス など

進学しました。大学院で学ぶことは、
けっして特別なことではありません。

電気・ガス・
熱供給・水道業

ＪＥＲＡ など

なお、2023年度には、総合情報学部卒業生のうち47人が総合情報学研究科にロボット・視 覚・音 声 の知識を総合して、感性の研究を進めています。
（「インタラクションの認知・メディア・文化」
プロ
ジェクト）

関西大学大学院、大阪大学大学院、大阪工業大学大学院、京都大学大学院、京都教育大学大学院、筑波大学大学院、奈良先端科学技術大学院大学、鳴門教育大学大学院、兵庫県立大学大学院 など

情報通信業

ＳＢテクノロジー、ＮＴＴコミュニケーションズグループ、京セラコミュニケーションシステム、
ソフトバンク、
ディー・エヌ・エー、
トランスコスモス、楽天グループ など

製造業

新晃工業、
ソニーグループ、
ＴＯＷＡ、
日本たばこ産業
（ＪＴ）
、
日立Ａｓ
ｔ
ｅｍｏ、
Ｍｅ
ｉ
ｊ
ｉＳｅ
ｉ
ｋａファルマ など

サービス業（広告・教育・
その他）

アイレップ、
アクセンチュア など

建設業

鹿島建設 など

大学院
進学

関西大学大学院

総合情報学研究科

情報のスペシャリスト・パイオニア養成を目標に展開する
実践的なカリキュラムと画期的な教育システムが着実な研究成果に結実します。
情報メディア環境と社会や人間行動などとの関係を学際的に研究する

前期課程は高度な専門知識を有する職

社会情報学専攻

業人 情報スペシャリスト の養成を目的とし、「社会情報学専攻」と「知識情報学専攻」の2専攻を設置しています。
カリキュラムは情報化社会や先端技術など、最新の課題について院生が共同で研究する独創的なスタイルを採用しています。
また、後期課程は急激に拡大発展しつつある情報分野における未踏の報学専攻」
を設置しています。

様な分野で指導的な役割を果たす「情報スペシャリスト」
を養成します。

新しい情報環境と社会システムの構築を追究する

知識情報学専攻

間の認知能力に着目し、高度情報化社会に対応する、より使いやすい情報処理システムの構築を研究。先端的な技術と幅広い視領域に挑戦する人材 情報パイオニアの養成を目的とし、文理総合の「総合情

情報メディア・システムとその発展が、社会や人間行動の変化とどう関わるのかを学際的に研究しています。
特に「教育」「コミュニケーション」「産業」「公共領域」という4つの分野を中心に、情報メディア環境の整備とシステムの構築をめざせる実践的教育を実施。多「知識情報学」とは、情報処理システムの高度な利用を目的に、新しい情報環境と社会システムを模索する学問です。本専攻では人点をもった技術系の「情報スペシャリスト」
を養成します。

博士課程後期課程

進路
決定率

製造業

サービス業 16.7%（広告・教育・その他）「研究」を職業にするつもりはないのですが…

セキスイハイム不動産、
リコーリース など

進 路 の 一 例（ 2 0 2 2 年 度 実 績 ）2.8%

究のプロセスを、個別指導を受けながら学生自身で進めます。総合情報学研究科ではこのプ

博士課程前期課程

運輸業・郵便業びます。
また、問題を設定する、実験や調査を行う、論文を執筆し対外的に発表するという研研究者や社会人と交流する機会の多いことも総合情報学研究科の特徴です。

未定（大学へ未届など）8.3%

30.5%

大学院では、講義を受けて勉強するとともに、自分で研究を進めます。大学院の講義では、

ダクツ、
マイナビ など

ア、小松製作所、
サンスター、三和シヤッター工業、
ＪＸ金属、住友大阪セメント、住友電気工業、住色 彩 学の研 究で、暗 室とペンタブレットを使った実験をしているところです。
（「意思決定支援のためのコンピューティング技法」
プ
ロジェクト）

学部のように体系だった知識を学ぶだけでなく、各教員の専門分野での最先端の研究も学

ロセスを、主指導教員を含む複数の教員からなる「プロジェクト」
で行います。
さらに、国内外の大学院生

その他（帰国など）16.7%

大学院では、大学の勉強の続きというよりも、「研究」を学びます。

アジア航測、ＡＤＫホールディングス、海遊館、綜合警備保障（ＡＬＳＯＫ）、大和総研、博報堂プログループ、扶桑薬品工業、
フタバ産業、三菱電機、三菱ロジスネクスト、明電舎、レゾナック など

大学院
進学

情報通信業

大学が高校の次ならば、大学院は大学の次？

アイリスオーヤマ、味の素冷凍食品、伊藤園、伊藤ハム、
ＮＯＫ、
エレコム、沖電気工業、
キオクシ

不動産業・
物品賃貸業

2022年度進路状況

大学院に行くって、大学にもう少し長く通うこと？

未踏の領域を切り拓いていく情報パイオニアの養成をめざす

総合情報学専攻

博士課程後期課程では、次代に求められる新しい情報環境の創出に向けて、文系と理系の分野にまたがる文理総合の1専攻を設置。
「高度情報システム」などの最先端のテーマを幅広くカバーする5つの領域を中心に研究し、急激に発展・拡大しつつある情報分
野を開拓する「情報パイオニア」
を養成します。

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