2023 年 11 月 20 日（月）公表
叡 啓 大 学 2024 年 度 入 学 者 選 抜 （ 春 入 学 ）（総合型選抜・留学生選抜、学校推薦型選抜）
グループディスカッション
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テーマ

持 続 可 能 な 開 発 目 標 （ SDGs: Sustainable Development Goals） の 目 標 17「 パ ー トナ ー シ ッ プ で 目 標 を 達 成 し よ う 」 の 中 で 、 タ ー ゲ ッ ト 17.17 と し て 「 さ ま ざ ま な パ ー

トナーシップの経験や資源戦略を基にした、効果的な公的、官民、市民社会のパートナーシップを奨励・推進する」が掲げられています。

こうしたパートナーシップはあらゆる分野で必要とされていますが、日本の地域づくりにおいてもこのパートナーシップの重要性が指摘されています１。地域は多種多様な課題を抱えていますが、⾃治体だけでそれらの課題を解決することは困難です。

そ の た め 、 行 政 、 企 業 、 NPO 等 の 様 々 な ス テ ー ク ホ ル ダ ー （ 利 害 関 係 者 ） が 、 協 力 ・連携し、相互の信頼関係を構築しながら、地域づくりに取り組むことが求められています。そして、地域における高等学校もこうしたステークホルダーの一つであり、地域の担い手として、地域づくりへの参加が期待されています。

こうした中、高等学校が地域づくりのために、住民交流や観光促進など様々な役割を 果 た し て い る 事 例 が 見 ら れ る よ う に な っ て き ま し た 。 ま た 、「 高 校 魅 力 化 プ ロ ジ ェクト」に代表されるような高等学校が地域と連携し、魅力的な教育プログラムの実現と 地 域 づ く り を 両 立 さ せ る 具 体 的 な 活 動 も 始 ま っ て い ま す ２ 。 文 部 科 学 省 は 、「 こ れからの高等学校教育について」の中で、高等学校と地方公共団体、産業界、高等教育
機 関 、 NPO 法 人 等 と の 協 働 体 制 を 構 築 す る こ と で 、 地 域 の 課 題 や 魅 力 に 着 目 し た 実

践的な学びを実現していくことの重要性について言及しています３。こうしたことか

ら、未来の高等学校においては、より一層、学校外の多様なステークホルダーとのパートナーシップの構築が求められることになるでしょう。

これからの日本の高等学校は、地域づくりのために、どのような役割を果たすことが大切だと思いますか。またそのためには、どのようなステークホルダーをパートナーとして巻き込んでいく必要があるでしょうか。さらに、そうしたステークホルダーを巻き込むためにどのような取組みが必要かについて、議論してください。
（本文中の注釈）

1 国 土 交 通 省 「 建 設 白 書 の 概 要 （ 平 成 12 年 ）」https://www.mlit.go.jp/hakusyo/kensetu/h12_2/h12/html/C1424200.htm

2 高校魅力化プロジェクトウェブサイト
https://miryokuka.com/

3 文部科学省「これからの高等学校教育について」

https://www.mext.go.jp/content/20201124-mxt_koukou02-000011165_03.pdf

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事前課題

必読資料を読み、各自で事前課題発表用資料を作成してください。
(1) 必 読 資 料

環 境 省 「 SDGs の 達 成 に 向 け た パ ー ト ナ ー シ ッ プ で ひ ら く 地 域 づ く り 」

https://www.env.go.jp/policy/kyoiku/sdgs_partnership.pdf

総務省「地域活性化の拠点として学校を活用した地域づくり事例調査」（ p.63～ 92、 p.130～ 140）

https://www.soumu.go.jp/main_content/000222444.pdf(2) 事 前 課 題「これからの日本の高等学校は、地域づくりのために、どのような役割を果たすことが大切だと思いますか。またそのためには、どのようなステークホルダーをパートナーとして巻き込んでいく必要があるでしょうか。さらに、そうしたステークホルダーを巻き込むためにどのような取組みが必要か」について、あなたの考えをまとめて、1 人 3 分以内（時間厳守）で発表する資料を作成してください。
【事前課題発表用資料の作成・発表方法】

・ 事前課 題発表 用資 料は 手書き 、パソ コン など 作成方 法は問 いま せん 。また 、用紙の種類やサイズ、枚数などは指定しません。

・ 資料や図表等を引用する場合は、必ず出典を記載してください。
・ 発表方法は、次のいずれかから自身の取り組みやすい方法を選んでください。
なお、作成方法や発表方法については評価に影響しません。

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紙面をパソコン等のカメラに向けて提示し発表する。

Zoom の 画 面 共 有 機 能 を 用 い て 発 表 す る 。

グループディスカッションの進め方・ 試 験 は 日 本 語 で 実 施 し 、 試 験 時 間 は 90 分 で す 。

・ ① 個 人 発 表 、② グ ル ー プ 内 で の 役 割 分 担 、③ デ ィ ス カ ッ シ ョ ン 、④ グ ル ー プ 発 表 の 流れでグループディスカッションを行い、当日指定された時間までに、議論を終結させてください。

・ グ ル ー プ の 人 数 は ６ 人 程 度（ 予 定 ）で す 。次 の ペ ー ジ の【 進 め 方 の 例 】を 参 考 に 、議論の進め方や時間配分などについても、グループで決めてください。
なお、試験官は議論の進行に関与しません。

・ 他の人の発表の際には、各自でメモ等をしながら話を聞いてください。

・ 試験の最中に、資料等を参照してもかまいません。

・ 試 験 終 了 10 分 前 に な っ た ら 、 到 達 し た 結 論 ま た は 議 論 の 過 程 に つ い て 、 試 験 官 にプレゼンテーションを行ってください。全員が同じ結論に到達する必要はなく、複数の結論を含んだまとめでもかまいません。

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2023 年 11 月 20 日（月）公表【進め方の例】①※時間は目安個 人 発 表 （ 15 分 ～ 17 分 程 度 ）事前課題をグループのメンバーに発表。

※ 発表時間は１人３分以内（時間厳守）②③※ 他の人の発表の際には、他のメンバーは聞きながらメモ等。
役割分担等（3 分程度）

役 割 分 担 （ 司 会 、 書 記 、 タ イ ム キ ー パ ー な ど ）、 議 論 の 進 め 方 や 時 間 配 分 な ど について、グループで話し合う。

デ ィ ス カ ッ シ ョ ン （ 60 分 程 度 ）そ れ ぞ れ が 発 表 し た 内 容 を 踏 ま え 、「 こ れ か ら の 日 本 の 高 等 学 校 は 、 地 域 づ く りの た め に 、ど の よ う な 役 割 を 果 た す こ と が 大 切 だ と 思 い ま す か 。ま た そ の た め に は 、どのようなステークホルダーをパートナーとして巻き込んでいく必要があるでしょ う か 。さ ら に 、そ う し た ス テ ー ク ホ ル ダ ー を 巻 き 込 む た め に ど の よ う な 取 組 み が必要か」についてグループの案を検討する。

（進め方のヒント）・ 具 体 的 な ア イ デ ィ ア に つ い て 、 必 要 性 や 有 効 性 、実 現 可 能 性 等 を 検 討 す る 。 そ れぞれの発表を聞き、共通点や相違点を見出してみましょう。

・ グループで、とくに取り上げて議論する点はどのようなことでしょうか。

・ どんなステークホルダーとどのようなパートナーシップを結ぶことでどのようなことが起こりそうですか？それを実現するために何から始めますか？考えて④

みましょう。

グ ル ー プ 発 表 （ 10 分 程 度 ）到達した結論または議論の過程について発表する。

※ 発表は複数人で行ってもかまわない。また、発表用の資料をディスカッション中に作成する必要はない。

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グループディスカッションの注意事項

・ グループディスカッションで知り得た同じグループの受験者に関する情報を、他者へ伝えることは禁止します。

・ グループディスカッションの実施中に、受験者自身のプライバシーに関する内容を話題に挙げる場合は、受験者自身の責任において行ってください。

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評価基準
本学は、次の基準でグループディスカッションを評価します。
評価観点

評価基準

・ 「グループディスカッションの進め方」をふまえて取り組んでいる

アドミッション・ポリシー

・ 将来を見据え、目的意識を持って学修に取り組もか。
姿勢・視野・ 事前課題に積極的に取り組んでいるか。
・ グループ内で出された異なる視点うとする姿勢
・ 自ら先頭に立ち、他者を巻き込んで様々な課題にや情報を取り入れて、より良い案取り組もうとする姿勢を生み出す姿勢が見られるか。
・ グループで決めた役割を適切に担っているか。役割に応じた貢献をしているか。
コミュニケー・ 異なる考えや価値観に理解を示

・ 他者と積極的にコミュニケーションを行う姿勢

し、他者と積極的にコミュニケーションションを行っているか。
・ 他者の話をよく聴いて、議論を円滑に進めようとしているか。
・ 事前課題について、伝えたいことを明確に、図表を用いて他の人にわかりやすく表現できているか・ グループディスカッションの発言の中で知識や思考力があると感じその他－られるか。
・ 将来大きく伸びる可能性や伸びしろを持っていることを、強く感じさせるか。

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