令和３年度
重点目標

課題

(1)

指導方法の
工夫・改善

計画性や目
的意識を
(2) 持った学習
習慣や態度
の育成

学校と家庭
が連携を深
め，主体的
家庭学習の
に 学 習 す る (3)充実
1 態度と確かな 学 力 をもった生徒
を 育 成 する。

興味・関心(4) を高める教
育(5)徳島県立脇町高等学校

評価指標と活動計画

学校評価

総括評価表

実施状況

評
価
指
標

1

「授業力向上に，授業公開・参観授業を役立てることができた」教職員の肯定 教員の肯定的評価は92.7%(-4.9)であり，今年度も高いレベルで目標を達成でき的評価90%以上た。

2「指導方法や内容の精選，教材の共有などについて，教科内での連携を密に行っている」教職員の肯定的評価90%以上

活
動
計
画

1

授業研究週間を年2回（各2週間）設けるとともに，協働的問題解決型の授業公 授業研究週間では110講座が公開されており，すべての教員が授業公開を行ったと開を全教職員が行う。
考えられる。また，教員アンケートにおいて100%の教員が協働的問題解決型の授業の効果を実感している。

2

各教科で教科会や授業担当者打ち合わせを適宜開催し，学習指導方法の工夫や 教育課程指定校事業（地理歴史科）での取り組みを筆頭に，各教科で授業進度の改善について検討する。
確認や考査問題の吟味を通して，指導方法の工夫や改善を行った。

評
価
指
標

1

「週末課題や確認テストに意欲的に取り組んだ」生徒の肯定的評価80％以上「定期考査に向けて計画的に学習に取り組んだ」生徒の肯定的評価80％以上

12

進学室前の掲示板に試験予定を提示するとともに，具体的な計画を立てるよう １・２年生の肯定的評価が低く，テストに対する意識が低いことがわかる。
指導する。

評
価
指
標

1

全生徒の年間平均家庭学習時間2.8時間以上。1年生2.7時間以上，2年生2.8時間 家庭学習時間平均1学年2.27，2学年2.43，3学年2.99，平均2.55時間であった。
以上，3年生3.5時間以上。

2

家庭学習時間調査において，学習時間が1時間未満の生徒の割合を，4%以下にす 1学年では６％，2学年では3.4％，3学年では3.8％だった。
る。

活
動
計
画

1

家庭学習時間調査を通して，家庭における学習状況を把握し，指導に活用する 年度当初から学習時間が少なく，家庭での学習習慣がついていない。
ことで学習習慣を確立させる。

2

学年集会等を利用して学習の意義や具体的な学習方法について指導し，家庭で 各学年での指導を行ったものの，まだまだ工夫が必要である。
の学習習慣の必要性を理解させる。

1「生徒の興味関心を高める教材の研究や授業の工夫・改善を積極的に行った」 教員の肯定的評価は100%(±0)であり，今年度も高いレベルで目標を達成できた。
教職員の肯定的評価90%以上「興味・関心を持って授業に意欲的に取り組ん また，生徒の肯定的評価は82.3%(+2.4)であり，昨年度より向上がみられた。
だ」生徒の肯定的評価80%以上「SSH事業の各種活動に参加してよかった」
生徒の肯定的評価80%以上

肯定的評価は87.8%で目標を上回った。

2

活
動
計
画

1

文献や書物に接する機会を増やし，話題に富んだ授業を行うなど，生徒の興
味・関心を高める工夫がなされた，わかりやすい授業を行う。

SW-ingや課題研究の活動を通して，生徒が文献や書物，公文書等に接する機会を積極的に設定した。それぞれの教員が工夫を重ねた授業実践を行った。

評
価
指
標

1

PTA総会の保護者参加者数の割合50%以上，学年進路保護者会の参加者数の割
合，各学年60%以上

2「ホームページは，学校の活動状況などを理解するのに役立っている」保護者 肯定的評価は76.9%(+10.9)と昨年度より大きく改善し，目標を達成することがでの肯定的評価70%以上
きた。

評
価
指
標

家庭との連
携
活
動
計
画

Ａ （所見）

評価指標について，10項目中達成
できたものが6項
目，部分的に達成
できたものが2項目，達成できな
かったものが2項目であった。

週末課題に関する肯定的評価79.8％，定期考査に関する評価72.8％であり，定期考査に関しての取り組みが各学年において低かった。

活
動
計
画

協働的問題解決
学習をはじめ，Ｃ ICT機器を活用し

Ｃ

Ａ

Ａ

PTA総会は今年
度も書面会議となったものの，今
年度は全学年で進路保護者会を多数の方々の参加を得て開催できた。
また，部活動の動画や行事予定表の掲載等ＨＰを工夫し，保護者の評
価が改善した。

魅力あるSSH事業を展開し，未知の事柄への興味（知的好奇心）を向上させる。 肯定的評価は87.1%となり，様々なSSH事業が有機的につながったと考えられる。

2

ＰＴＡ総会は今年も中止とし，理事会での議事承認をもって総会での承認とした。学年進路保護者会は，全学年とも参加者が多く，目標を達成することができた。(進路保護者会:１学年…88.5%，２学年…68.4%，３学年…88.4%)

保護者への案内を早めに行い，PTA総会や学年進路保護者会への積極的な参加 学校の取組や進路への関心は高く，進路保護者会については各学年とも参加が多を促す。また，進路課と連携しながら，各学年の保護者に応じた情報提供がで かった。感染予防対策を徹底し，限られた時間の中で有意義な会にするため，伝きるよう保護者会の内容等を充実させる。
達内容の精選や，配布資料の工夫などが各学年で効果的に行われた。
ホームページの更新を年間200回以上実施する。

ホームページの更新を，年200回以上実施できた。

【備考】「評価」及び「総合評価」の評定の基準 Ａ：十分達成できた Ｂ：概ね達成できた Ｃ：達成できなかった

た学習環境の構築など，教職員の授業改善に取り組む
意欲は非常に高い。
その一方で，テストに向けての生徒の主体的で計画的な取組は不十分であり，その意識
付けと家庭学習習慣の定着が課題である。

リモート形式でSW-ingの各種活動を継続するとともに，タブレットを活用した授業や教材研究に取り組
み，コロナ禍を乗り越えて多様な学びの場を提供してきた結果，生徒の評価は非常に高
い。

2

1

総合評価

Ｂ

教員の肯定的評価は95.1%(-2.5)であり，今年度も高いレベルで目標を達成できた。

「実力テスト・校外模試に向けて計画的に学習している」生徒の肯定的評価75% 生徒の肯定的評価69.9％ １学年は校外模試がほとんどないため，評価が低かっ
以上たが３学年では83.7％とよく頑張っていた。
シラバスや手帳，面談，集会などを効果的に活用し，計画的な学習スタイルを 2年生では週末課題への取り組みが高かった（81.5％）ものの，全体としては学習確立させる。
に対する意識は低い。

2

評価

学校関係者の意見

次年度への課題

生徒は週末課題 ○ＩＣＴ機器を用いた個別最適な学びをなど与えられた課 引き続き実践していく。特に分散登校等
題には取り組んで のオンライン学習に対応した教育の質をいるようだが，定 高める。
期考査に対する意識に欠けているということか。
学習に主体的・計画的に取り組む
意識を高めていく
ための対策としては，どのようなこ○毎日の学習習慣が確立できていない生とがあるのか。
家庭での学習時 徒が増加している。日々の授業と課題や間の短さへの対策 テストを関連付けて，入学時から根気強も必要なのではな く指導を継続させる必要がある。
進路決定時期の3年生になってからは，意いか。
恐らく塾に通っ 識が向上するものの入学当初の意識が低い。
ている生徒が多く，仕事の都合で 実力テストへのアプローチをもう少し強子どもと十分に関 めた方がよいかもしれない。
わることができる
保護者は少ないというのが現状だろ ○自主性を育てることも必要であるが，うが，授業だけで 学習時間を確保できていないようでは，は対処できない部 自ら課題は設けられない。日々の課題を分があるので，学 増やして，何が必要かを確認することが力を定着させるた 必要かもしれない。
めの家庭での主体的な学びに向けて，家庭との一層の連携が大事だと思う。
ホームページの更新回数は評価指 ○地方において科学技術人材を育成する
標を達成できたと ため，ＩＣＴを活用した個別最適な多様いうことだが，月 な学びを実践していく必要がある。新し毎の閲覧者数はど い評価の観点に適応したカリキュラムをうなのか。どんど 実践・開発する。
ん閲覧してもらえるようなホーム
ページになるよう，引き続き内容面での一層の充実を図っていただきたい。
○次年度こそ，通常の形でＰＴＡ総会を実施したいと考えているが，感染状況を注視しながら，安全で安心して参加してもらえる方法を検討したい。
○保護者の学校や進路についての関心は高いため，有効な情報発信ができるよう，各学年とも，進路指導課と連携しながら進路保護者会を進めていきたい。
○より見やすく情報が伝わりやすいホームページになるように，改善していく。

(1)

望ましい職
業観・早期
の進路意識
の育成

個々の希望
や適性に応
(2)
じた多様な
進路指導

高い志を持
ち，目標の
実現に向け
て努力し，
2 将来，社会
のリーダー
として活躍
しうる生徒
を 育 成 す
る。

生徒保護者
が希望する
(3)
進路目標の
達成

将来，社会
において活
(4)
躍しうる脇
高生の育成

将来，社会
に貢献しよ
(5)
うとする人
材の育成

(6)

グローバル
化に対応で
きる人材の
育成

評
価
指
標

1

2
活
動
計
画

1

評
価
指
標

1

2

「小論文・講演会・ＳＳＨの諸活動などを脇高手帳に記録し，進路意識を高め 小論文・講演会・ＳＳＨ諸活動に関する肯定的評価57.2％
るよう努力した」生徒の肯定的評価70%以上「授業やホームルーム活動を通して，生徒の進路意識の向上に努めた」教員の 授業・ＨＲ活動を通して進路意識の向上を図る 95.0％
肯定的評価90%以上

小論文・探究活動・講演会・W-ing/SW-ingプランの活動に積極的かつ意欲的に 小論文・講演会・諸活動に関してコロナ禍の影響もあり，リモートが多く生徒の取り組ませるとともに，進路を考える機会となるよう指導する。授業やホーム 意識向上にはつながらなかった。
ルーム活動の中で，生徒の進路意識を向上させるよう働きかける。
SSH活動への参加を将来の志望分野探しに役立たせる。

「先生は面談等を通じて，進路についてよく指導してくれる」生徒の肯定的評 生徒の肯定的評価 91.2％
価85%以上「教員は個人面談などを通して，個々の生徒に応じた丁寧な進路指導 保護者の肯定的評価 88.6％をしている」保護者の肯定的評価85%以上「『道標』をはじめとする各種の進路情報は充実している」生徒・保護者の肯 生徒の肯定的評価 74.2％
定的評価80%以上
保護者の肯定的評価 88.7％

活
動
計
画

1

定期的な個別面談や三者面談を実施するなど，きめ細やかな進路指導を行う。 担任は個人面談を定期的に行うことによって，生徒・保護者ともに評価が高かった。

2

高大接続改革の情報を含め，必要な進路情報を生徒・保護者に分かりやすく提 進路保護者会を始め，進路に関する資料提供に努めた結果，好評価を得た。
供するとともに，『道標』の内容を充実させる。

評
価
指
標

1

生徒・保護者から希望の高い国公立大学への合格者数が，在籍生徒数の50%以上 国公立大学合格者数，3月11日現在95名が合格している。前期試験終了段階で在籍180名中52.8％を達成した。

2「部活動顧問は，生徒の学習状況を考慮してバランスのとれた活動時間を設定 肯定的評価は生徒84.8％，保護者80.4％であった。
している」生徒・保護者の肯定的評価80%以上

活
動
計
画

1

日常の取り組みを学習成績に反映させ，丁寧な進路指導を行うことで個々の進 個別指導の強化により，合格率が上がった。
路実現に結びつける。

2

学習と課外活動とのバランスを取りながら，生徒の自己実現に向けた指導を行 顧問はよく配慮している。今後さらに生徒保護者に向けて両立の重要性や価値をう。
学校全体で発信していくことが必要である。

評
価
指
標

1

「学校祭や球技大会などの学校行事には，積極的・主体的に取り組めている」 肯定的評価は90.4％であった。
生徒の肯定的評価80%以上

2「服装・言葉遣い・時間厳守を心がけた生活をしている」
生徒の肯定的評価90%以上

1

学校祭や球技大会などの学校行事を，生徒主体で積極的に運営し，協働意識を 昨年度の反省をもとにより充実した活動ができたと考えられる。
高め，社会性を育てる。

2

Ｂ

身だしなみについて各クラス・各学年・学校全体で継続的な指導を行う。また，朝のあいさつ運動を毎月実施する。

毎週の初めに職員朝礼で全職員に呼びかけ，朝のHRで生徒への周知徹底を図った。
生徒会協力の下，あいさつ運動が実行でき，生徒の意識が向上した。

「ISO清掃活動等，各種ボランティア活動に積極的に参加している」
生徒の肯定的評価50%以上

生徒の肯定的評価は68.6％であった。

1
2「社会の課題解決に関する探究活動に積極的に取り組み，社会への関心が高まった」生徒の肯定的評価75%以上

肯定的評価は79.2%で目標を上回った。

活
動
計
画

1

ボランティア活動への積極的な参加を呼びかけ，社会貢献への意識を高める。 各クラスでの掲示や集会での生徒会からの報告等啓発に努めた。JRC部も昨年に引き続き，積極的に全校生徒が参加できる取り組みを考え実施した。

2

探究活動や成果の報告会などを通して生徒間の経験や知見を共有させ，社会へ 地方自治体等多様な主体と連携した地域課題解決型の課題研究に取り組んだ。
の関心を高める。

評
価
指
標

1

「GTECや英検の受検，ALTとの授業に主体的に取り組んだ」
生徒の肯定的評価60%以上

2「国際社会の様々な問題に興味・関心を持ち，書籍・インターネット等を利用 生徒の肯定的評価59.0％(+9.0%)と目標値を上回り，国際社会への興味・関心を示して調べている」生徒の肯定的評価が50%以上
し，書籍やインターネット等を利用している。

1

2

書籍・インターネット等を活用し，異文化に関する知識と正しい認識を持たせ プレゼンテーションやディスカッションの事前学習として，インターネットや書るとともに，グローバル化に柔軟に対応できる能力を育成する。
籍を活用できた。国際教育振興弁論大会に参加し，SDGsの一つである貧困について考え，発表した生徒もいた。

【備考】「評価」及び「総合評価」の評定の基準 Ａ：十分達成できた Ｂ：概ね達成できた Ｃ：達成できなかった

SSHへの取組が志望分野探しに役
立ってはいるものの，様々な活動を通して得た気づきなど自らの成長を記録した「脇高手帳」を，自らの進路意識を高める
ポートフォリオとして活用しきれていない恐れがある。

Ａ

生徒会や脇高祭実行委員会が中心となって様々な創
意工夫でコロナ禍
を乗り越え，可能な限り様々な学校
行事を実施することができた。
朝のあいさつ運動は生徒主体にして，交通指導と併せて実施できた。

Ａ

全校生徒を巻き込むような活動を企画し，探究活動
等では地方自治体等との連携を深めて地域課題に取り組むことで，コロナ禍の下でも可能な範囲で社会貢献に取り組むことができた。

○高校生としての成長や進路実現に向けて，ボランティア活動等の社会貢献の意
識が高まっている。特にJRC部は昨年度に引き続き，コンタクトレンズや古本回収等全校生徒を巻き込むような活動を多数実施した。今後も全校生徒が参加の意識を持てるような広報や啓発を行っていかなければならない。

GTECを基本にほとんどの生徒が外部試験を受検しており，リスニング
テストやスピーキ
ングテストの実施と合わせて，英語
４技能をバランス
よく育成することができた。

○CAN-DOリストを活用し，３年間を通して身につけさせたい力を明確化することで計画的に指導していく。
○「やりとり」を加えた５技能をバラン
スよく伸ばせるよう，アウトプットを意識した言語活動を活発に授業に取り入れていく。
○10月よりALTが不在のなか，ネイティブの英語や文化に触れる機会を増やしていけるよう工夫する。

生徒の肯定的評価63.9%(+3.9)と目標値を上回り，英語外部検定試験への積極的な姿勢が見られた。

生徒の英語学習への意欲を高め，GTECや英検の受検をすすめる。国際理解教育 GTEC受検率は１年生98.8%，２年生99.4%，英検受検率は学校全体(準２級・２級・の充実をはかり，コミュニケーション能力向上のためにリスニングやスピーキ 準１級の年間合算)で52.7%だった。英語外部検定試験を利用する入試も増加してングテストを取り入れる。
おり，今後もより積極的な受検を促す。リスニングテストは全てのテストにおいて実施し，スピーキングテストも１・２年生とも年１回以上実施できた。

（所見）
評価指標について，12項目中達成
できたものが10項
目，部分的に達成
できたものが2項目，達成できな
かったものはなかった。

Ａ

生徒の肯定的評価は91.8%で目標値を上回った。

評
価
指
標

活
動
計
画

Ｂ

コースや生徒の特性に合わせた課題研究を実践したことや多様な形態での研究者との交流を実践した。

2

活
動
計
画

Ａ

「SSH活動は大学進学後の志望分野探しに役立った」生徒の肯定的評価70%以上 肯定的評価は73.6%で目標を上回った。

ＳＳＨ事業で， ○コロナ禍の中，生徒の諸活動が制限さ
生徒は様々な活動 れ，校外での活動ができなかった。しかに取り組んでいる し，感染防止は徹底でき，学校生活が通ということだが， 常通り送れたことは数字以上の意味がこれらの実績は大 あったと思う。
学進学等の進路実 校内での進路に関するホームルームを充
現につながってい 実させることで，意識向上に努めたことるのか。
は教員の評価につながっている。
学習指導要領改訂の趣旨にも合致
し，大学等からも高く評価されているということなので，引き続き取組を進めていってい ○担任は，日常から個人面談を行っていただきたい。
る。進路に不安を持つ生徒が多いにもかかわらず生徒・保護者ともに評価が高い
コロナ禍の下， のは面談週間にとらわれない生徒への指修学旅行の次年度 導のたまものと思われる。このまま継続への延期など様々 したい。
な制約を受けるの ○『道標』をはじめ，新しい入試制度には致し方ないが， 関する資料提供を効果的に継続したい。
そのような中でも文武両道をめざして，部活動も勉強も頑張り，大学進学等の進路実現に○今年度の共通テストは昨年度に比較すつなげているのは
ると，かなり難易度が上がり平均点が大すばらしい。
きく下降した。受験した生徒は目標点に届かなかった生徒が多かったが，諦めず生徒がやる気を努力を続けた事が結果につながった。粘出すタイミングはり強い指導は，今後の参考となった。
それぞれだと思う○顧問はよく配慮している。今後さらにが，それを少しで生徒，保護者に向けて両立の重要性や価も早く引き出すた値を学校全体で発信していくことが必要
めにも，引き続きである。また，両立方法についても具体
学校と家庭，地域的方策を生徒や保護者に提示していかなとの連携・協力がければならない。
大事だと思う。
○昨年度の反省を生かし，生徒会や脇高対面以外の授業 祭実行委員等を中心に工夫する活動がでなど，学校のスタ きた。次年度もこの経験をもとにさらにイルも変化してお ブラッシュアップさせたい。
り，コロナ禍の下 ○服装やあいさつに関しての指導は，全でも様々な工夫を 職員が一丸となって実施できている。あすることで，各分 いさつ運動は校地内での取り組みを生徒
野で多様な取組を 会に任せることで，職員は校外での指導実施していただけ に専念できた。本年度は２名体制で交通ていると思う。
指導もかねて実施したので，継続して取り組みたい。

Ａ

(1)

環境美化・
防災に対す
る意識の向
上

集団や社会
(2) の一員とし
て協力

評
価
指
標

1

快適な環境で学習できるよう，清掃活動やゴミの分別に積極的に取り組ませる。

2

高校生防災士を活用して，参加体験型訓練など体験を重視した活動を取り入
今年度はコロナ禍で防災訓練を参加体験型として実施できなかった。しかし，避れ，防災に対する関心を高め，家庭でも学校でも積極的に行動できるよう指導 難訓練を通して防災に対する意識の向上に努めた。また，高校生防災士の活動とする。
して避難経路の扉にガラス飛散防止フィルムの貼付作業を行った。

評
価
指
標

1

「ホームルーム活動や部活動を通して，自分自身が成長できていると感じる」 生徒の肯定的評価は86.8％であった。
生徒の肯定的評価80%以上

2「授業や小論文・講演会などを通じ，社会的問題を主体的に考える意識が高まった」生徒の肯定的評価75%以上

活
動
計
画

1

ホームルーム活動や部活動を通して，集団の中での役割や立場を理解し，仲間 コロナ禍で制限のある中でも，工夫して取り組ませることが生徒を成長させると協力して目標に向かって努力できる生徒を育成する。
きっかけ作りになったと考えられる。

活
動
計
画

活
動
計
画

教育相談及
(5) び特別支援
教育の充実

(6)

評
価
指
標
活
動
計
画

評
価
指
標

2

1

1

1
2
1
2

1

「携帯電話やスマートフォンは利用時間を意識している」生徒の肯定的評価は69.6%，保護者の肯定的評価は55.9%であり，「携帯電話やスマートフォンはルール・マナーを意識して使用している」生徒の肯定的評価は91.8％，保護者の肯定的評価は83.0%であった。利用時間に関して目標値を下回った。

個人面談や家庭及び関係機関との連携を行い，情報モラルを身につけさせると 毎週の初めに職員朝礼で全職員に呼びかけ，朝のHRで生徒への周知徹底を図っ
ともに，携帯電話やスマートフォンの利用時間やルール・マナーを意識して使 た。
用させる。
携帯電話やスマートフォンのルール・マナーに関しては家庭の協力もあり，昨年
度より意識が向上している。
「子どもは学校から発信された健康情報などを参考にして，自分の健康や生活 「子どもは学校から発信された健康情報などを参考にして，自分の健康や生活にに気をつけた生活をしている」保護者の肯定的評価60%以上気をつけた生活をしている」保護者の肯定的評価67.6%「『保健だより』などを通じて，時候や生徒の生活状況に応じた効果的な指導 「『保健だより』などを通じて，時候や生徒の生活状況に応じた効果的な指導がができている」教職員の肯定的評価90%以上できている」教職員の肯定的評価97.6%「緊急時に救急措置(AEDを含む)をすることができる」教職員の肯定的評価100%「緊急時に救急措置(AEDを含む)をすることができる」教職員100%「生徒が安心して過ごせる教室や部活動の環境整備や授業づくりに努め，組織 「生徒が安心して過ごせる教室や部活動の環境整備や授業づくりの工夫ができとして迅速かつ臨機応変に対応できる」教職員の肯定的評価90%以上た。」教職員の肯定的評価92.7%で目標を達成することができた。

Ａ

実施形態を工夫
して避難訓練を欠かさず実施し，防災意識の向上に努
めてきた結果，防災に関する意識について，今年度は目標値を上回ることができた。

Ｂ

交通安全・交通マナーに対する生徒の意識は非常に高く，交通事故の発生件数も減少している。
携帯電話やスマートフォンについては，利用方法についての意識は高いが，利用時間
に対する生徒の自覚を促すとともに，保護者の理解と協力を求めていく必要がある。

Ａ

悩みや不安を抱えた生徒や保護者からの相談には誠実に対応し，ス
クールカウンセ
ラーによるカウン
セリングを定期的に実施し，必要に応じて関係機関とも連携して対応しており，生徒・保護者の満足度も高い。

Ａ

悩みや不安など，様々な困り感を抱えていながらも言い出せない生徒がいるこ 人権教育課と連携し,特別支援教育についての職員研修を実施した。配慮を要するとを常に意識し，生徒が相談しやすい環境づくりと誠実な対応に努める。
生徒が増えてくるなか,合理的配慮について具体的に学ぶことができる機会となった。
担任をはじめ教科担任や部活動顧問，関係機関とも連携し，生徒が安心して学 不登校や悩みのある生徒について,保護者と連携して,徳島県精神保健福祉セン
校生活を送れるよう工夫し，組織として，迅速かつ臨機応変な対応に努める。 ターの思春期外来やスクールカウンセラーの利用をすすめるなど,関係機関とも連
携できた。

1

評
価
指
標

1

「人権問題について学んだことを，日常生活に活かそうとしている」生徒の肯 生徒の肯定的評価は86％で，目標を達成することができた。また，保護者の肯定
定的評価80%以上
的評価も43.7％で目標を達成することができた。
「子どもが学校で人権問題について学んだことを，家庭で話し合う機会がある」保護者の肯定的評価40％以上

2「人権学習ホームルーム活動は充実している」生徒の肯定的評価85%以上
感染予防のために話し合い活動は制限されたが，動画を利用するなど教材を工夫「すべての教育活動の中で，人権に配慮した指導ができている」教職員の肯定 した結果，生徒の肯定的評価は88％で目標を達成することができた。教職員の肯的評価90％以上
定的評価は100％と高い評価となった。

1

人権問題をより身近なものとして捉え，実践的態度につなげるために，人権委 「脇高人権の日」のテーマ設定や資料づくりを1・2年生の人権委員が１～2クラス員が主体となり「脇高人権の日」のテーマ設定や資料づくりを行う。また，そ ずつで担当した。高校生の視点を取り入れたテーマで，主体的に資料作成に取組の日のテーマを家庭でも共有し，広がりある人権教育に結びつける。
む姿勢が見られた。「人権の日だから語る会」への人権委員・人権同好会「虹」の生徒以外の参加者が増加した。

2

生徒の実態に合わせてホームルーム活動で扱うテーマを再構成するとともに，各学年で 全15クラスで副担任の先生がホームルーム活動を行う機会を持つなど，多くの教指導案や資料を十分に検討し，生徒の主体的な活動を積極的に取り入れる。また，多く 員が指導に関わることができた。体育館を使用し，密にならないよう配慮するこの教員が指導に関われるように工夫する。これらの活動を柱に，すべての教育活動の中 とで学年一斉ホームルーム活動を実施できた学年もあった。
で人権に配慮した指導の実現を図る。

評
価
指
標

1

「学校行事・修学旅行・文化祭等の学校行事を通して，芸術や文化活動に積極 肯定的評価は89.1％であった。
的に取り組んだ」生徒の肯定的評価80%以上

2「普段から読書に親しんだり，新聞を読んだりするように心がけている」
生徒の肯定的評価60%以上
図書の貸し出し数・入館者数の増加

活
動
計
画

1

学校行事・修学旅行・文化祭等の活動の中で芸術や文化に触れる機会を設け， コロナ禍で制限の多い状況であったが，文化祭での積極的参加や文化部への入部
芸術・文化について理解を深めるとともに，豊かな情操を養う。
等，芸術や文化に触れる機会を生徒たちは自主的に得ようとしていた。
読書推進週間を設け，図書館だよりの充実や読書の推進を図る。

2（所見）
評価指標について，14項目中達成
できたものが12項
目，部分的に達成
できたものが2項目，達成できな
かったものはなかった。

時節や生徒の生活状況に応じて保健だよりを定期的・臨時的に発行するなど， 保健だよりは基本的に月に１回発行し，今年度からは教室掲示で生徒がいつでも効果的な保健指導を行う。
見えるようにしている。
教職員に加え部活動生徒への救急法講習会を実施するなど，校内救急体制の充 教職員や部活動生徒対象の救急法講習会，１年生対象の熱中症予防対策セミナー
実に努める。教職員対象救急法講習会(年1回実施)を実施し，予防も含めた校内救急体制を確認することができた。
「悩みや不安を親身に聞いてくれる先生や友だちがいる」生徒の肯定的評価85% 「悩みや不安を親身に聞いてくれる先生や友だちがいる」生徒の肯定的評価91.8%
以上「先生は保護者や子どもの相談に誠実に対応してくれている」保護者の肯定的評「先生は保護者や子どもの相談に誠実に対応してくれている」保護者肯定的評 価88.5%
価85%以上「生徒や保護者の相談に，誠実に対応できている」教職員の肯定的評 「自己理解調査や職員研修を生かし，学級や部活動などで生徒の居場所作りに努
価90%以上めることができた」教員の肯定的評価は95.0%であった。生徒，保護者，教員すべての評価において目標を達成することができた。

活
動
計
画

2

Ａ

主権者教育年間計画表に従い，主権者意識を高めるための授業，ホームルーム コロナ禍で模擬投票は実施できなかったが，1年生の現代社会の授業や3年生の年
活動，総合的な学習の時間，学校行事を実施する。
金講座を通して，社会の一員としての自覚や主権者意識を高める取り組みを行った。
「交通安全・交通マナーについて，日ごろから十分意識し，守っている」生徒 生徒の肯定的評価は94.0%で目標値を上回った。交通事故も昨年度と比較して減少の肯定的評価90%以上しており，成果をあげた。
交通事故等を昨年度より減少させる。

バイクの安全運転実技講習会を開き，車体検査を行う。また，登校指導を毎月 毎週の初めに職員朝礼で全職員に呼びかけ，朝のHRで生徒への周知徹底を図っ行うなど，交通安全教育を徹底する。
た。
バイクの安全運転実技講習会や車体検査を実施し，交通安全教育を徹底した。交
通事故件数は昨年度8件から5件と減少しており，成果をあげた。

2

Ａ

生徒の肯定的評価は81.1%(+2.6)となり昨年度より向上し，目標を達成できた。

「携帯電話やスマートフォンは利用時間を意識している」生徒および保護者の肯定的評価80%以上「携帯電話やスマートフォンはルール・マナーを意識して使用している」生徒
および保護者の肯定的評価80%以上

人権教育の
推進

感性豊か
で，調和の
とれた人間
性の育成

ゴミの分別は十分できている。教室に電子黒板等精密機器が設置されているので環境整備に努めている。校舎内に付着しているクモの巣等も除去している。

2

2

活
動
計
画

(7)

生徒の肯定的評価88.7%(+1.8)と目標数値を上回った。

「防災訓練に，関心を持って積極的に参加している」生徒の肯定的評価75%以上 防災訓練について関心を持っている生徒は80.7%（+7.3）と目標数値を上回ること
ができた。

基本的生活
習慣の育
成，安全教
育の推進

自己有用感
や 自 己 肯 定 (4) 保健指導の
充実
感を育み，
仲間と協働
できる豊か
3 な 心 を 持
ち，公共心
と社会性を
備えた，た
くましい生
徒を育成す
る。

「清掃活動に積極的に取り組んでいる」生徒の肯定的評価80%以上

2

評
価
指
標
(3)

1

Ａ

「普段から読書に親しんだり，新聞を読んだりするように心がけている」生徒の肯定的評価は55％で，目標には届かなかったが，図書の貸し出し数や入館者数は増加した。

HR読書会を実施したり，図書館だよりで図書委員のおすすめ本を紹介するなどして，読書推進を図った。

【備考】「評価」及び「総合評価」の評定の基準 Ａ：十分達成できた Ｂ：概ね達成できた Ｃ：達成できなかった

Ｂ

教職員に加え部 ○防災については，文化祭等で防災展を活動の生徒にも救 通して意識付けを高く工夫したつもりで
命救急法の講習を はあるが，まだ浸透するには至っていな実施したというこ い。今後起こるであろう大地震についてとだが，AEDを操 も考えさせ，文化祭だけでなく，防災避
作できる生徒はど 難訓練などあらゆる機会を捉えて意識付の程度いるのか。 けさせることが必要である。
先日も東北で震 ○防災士（スペシャリストティー
度６強の地震がチャー）が高校生防災士や防災クラブをあったが，防災避 活用し防災訓練をスムーズに行えるよう
難訓練は効果的に に避難誘導する必要がある。
実施できているの○協働的な雰囲気の中でホームルーム活か。
コロナ禍で密を 動や部活動が行われている。集団への帰避けるなど様々な 属意識を高め,さらにその中で自分の果た制約を受けること せる役割を常に考えさせ，生徒自身を成もあるだろうが， 長させる活動を進めていきたい。
着実に取組を進めていただきたい。
新聞感想文に関する新聞記事で，受賞者として何人 ○朝のHRや集会などを通して交通安全やもの脇高生の名前 交通マナーについて周知を徹底したことが掲載されている で，交通事故件数の減少という成果も出のを見て，脇高生 ているが，自転車の左側通行が徹底できは新聞を読む習慣 ていない現状があるので，次年度は力をが身についていて 入れていきたい。
すばらしいと思っ ○携帯電話やスマートフォンをルールやた。
マナーを意識して使用しているという生徒の割合は高い。しかし，依然としてSNSでのトラブルなどが発生しており，使用に関しては注意喚起を行っていく必要性がある。利用時間を意識している生徒の割合が下がっていたので，トラブルの元にならないように，保護者への協力を呼びかけ，啓発に努めたい。
○生徒の学校生活をよく観察し，保健だ
よりと保健指導の内容のさらなる充実に努めたい。
○緊急時に全員が適切な措置を行えるよう，救急法の講習は必要であるため，教職員全員が参加できる日程で計画予定である。

○生徒や保護者の肯定的評価を過信することなく，担任・学年・部活動顧問等で連携しながら生徒の悩みに迅速に対応していきたい。
○スクールカウンセリングを希望する生
徒や保護者は多く，悩みや不安を抱えている生徒の要因や環境整備などの配慮が必要である。
○子どもと家族の関係が希薄で, 悩みや不安の原因が分かるまでに時間を要したり, 家庭の協力が得られにくかったりするケースが増えている。担任や学年団だ
けでなく，関係機関とも連携しながら早期に対応していくことが課題である。

人権学習ホーム
ルーム活動に対する評価は，生徒・
教職員ともに非常に高く，生徒主体
で身近な人権問題をテーマに取り上げることで，家庭での話し合いについても目標値を上回ることができた。

○生徒が人権問題についての学びを，
日々の生活に反映させられるよう，生徒の身近な内容を取り上げたり，家庭との連携をより一層図る等の工夫をしたい。

コロナ禍により，
修学旅行は来年度に延期し，脇高祭
は完全非公開に，
ミライ文化祭も計
画の見直しが必要となったが，様々な工夫をすること
により実施に努
め，芸術や文化に触れる機会を提供できた。

○コロナ禍で制限が多い状況でも，生徒たちは工夫して実施している。そのような生徒自身の取り組みが，肯定的評価に繋がったのではないかと考えられる。今後もどのような状況でも生徒に考えさせ工夫させる取り組みを継続して実施していきたい。
○図書の貸し出し数や入館者は増加した
が，特定の生徒に限られる傾向にある。
広く多くの生徒が図書館を利用するような仕掛け等の工夫が必要である。

○「人権の日だから語る会」参加者数が全ての会全ての学年で増加したわけではないので，どの会でもどの学年でも参加者を増やすために，広報活動に努め，気軽に参加できる雰囲気作りに励みたい。
○人権学習ホームルーム活動については，さらに多くの教員が指導に関われるように工夫していく。

働き方改革に取り組
み，教職員4 のワークラ
イフバラン
スを推進す
る。

(1)

評
価
指
標

1

活
動
計
画

1

「業務の効率化や会議の縮減等の業務改善に取り組んでいる」教職員の肯定的 「業務の効率化や会議の縮減等の業務改善に取り組んでいる」教職員の肯定的評
評価80%以上。
価は67.5%で，昨年度より13ポイント超低下しており，目標を達成することはできなかった。
時間外勤務時間が，年平均で月４５時間以内。

2

業務改善と
意識改革

2

Ｂ

時間外勤務時間の年平均時間は月２７時間を下回っており，目標を達成することができた。

日常業務の見える化，効率化を図るとともに，会議の精選や会議時間の短縮を 行事計画書の立案・配布を徹底することで，各分掌が所管する諸行事の見える化推進する。
を推進するとともに，支障のない範囲で会議資料を事前配付するなどして，会議
時間の短縮に努めた。
勤務時間を意識した働き方を推進するとともに，週末の部活動等についても計 コロナ禍の下，部活動や練習試合・合宿等の中止や制限があり，部活動について
画的に時間短縮に努める。
は，昨年度に引き続きやむをえず時間短縮となる状況があった。

【備考】「評価」及び「総合評価」の評定の基準 Ａ：十分達成できた Ｂ：概ね達成できた Ｃ：達成できなかった

Ｂ

コロナ禍に加え，来年度に向けて様々な教育改革が進む中，多忙感を払拭することができなかった。

先生方が無事健 ○「行事計画書」等をもとに各分掌間で康でいていただけ 連携して行事の精選や見直しを検討する
たらと思う。
とともに，各分掌内でも，課員個々が抱仕事を自宅に持 えている業務量を勘案して業務分担を見ち帰るのでは軽減 直すなど，業務の平準化に努める。
にはならない。
○コロナ禍に対応した活動自粛の経験を
普段でも大変な もとに，週末の部活動等についても計画
のに，コロナ禍で 的に時間短縮に引き続き努める。
配慮事項が増える
中，これだけの教育活動をされたのはすばらしい。