未来の教育の本質がわかれば、明日の授業ですべきことが見えてくる

アクティブラーナ→

教師の学び深まる

５つのアイデア
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教育の未来を育む校長先生のためのマガジン＜特別号＞

夢中になる授業退屈になる授業【特集】日本の教育におけるウェブで授業見学

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付きとは？

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特集
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１ 人口の変化
アジアとアフリカの人口が増大、日本は人口減少時代に突入。
生産人口は3分の2に。
人口動態から西暦2100年の世界を覗くと、現在途上国とされているアジア、アフリカの多くの地域が発展し、人口爆発を伴いながら、世界の大多数をその2地域の人々で占める状況が生まれてきます。
世界の人口変化

日本の人口変化
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35%
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Projections(2015-2100)

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2000

5%
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1995
2000
2005
2010
2015
2020
2025
2030
2035
2040
2045
2050
2055
2060

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アフリカ

アジア

ヨーロッパ

ラテンアメリカ＆カリブ諸国

北アメリカ

オセアニア

出典：総務省｜平成28年版 情報白書よりアクティブラーナ→〈特別号〉

2

2 テクノロジーの進化によるグローバル化の加速
技術の進歩により、国の言葉の障壁も、距離的な障壁もなくなる時代に。
一緒に学ぶ、一緒に働く時代に。
また、人工知能やVR（Virtual Reality：仮想現実）・AR（Augmented Reality：拡張現実）といった技術革新からは、すでに同時翻訳を可能にするデバイスや、場所を問わないバーチャル会議なるものが、実際に社会で活用されはじめている点も無知では済まされない常識です。
言語や距離の壁を越えて、世界中の人たちとグローバルに接し働く社会 が当たり前になる中で、どうやらこれまでの教育だけでは決して対応しきれない未来（危機） が迫っているように思えます。

３ AI・ロボットの台頭による職業構造の転換
キャシー・デビットソン氏（ニューヨーク市立大学教授）によるとAIやロボットの進歩により2011年度にアメリカの小学校に入学した子どもたちの65％は、 2018年5月29日にKDDIとTelexistenceにより発表された大学. 卒業時に今は存在していない職業に就く遠隔操作ロボットの量産型プロトタイプ「MODEL H」。
だろう と言われています。
視聴覚や触覚を伝送するテレイグジスタンス技術、VR（仮想現実）技術、通信技術やクラウド技術が活用されている。

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3

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夢中 授業
退屈になるになる授業「生徒が夢中になる授業をしたい」
先生であれば誰しもそう考え、日々創意工夫を凝らし、様々な手法を学び、実践されていると思います。
では、「夢中になる授業」とはいったいどんな授業でしょうか。
その反対に、「退屈になる授業」とはどんな授業でしょうか。

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4

図① 短期記憶と長期記憶のメカニズム
長期記憶の種類

約20秒保持
短期記憶

興味がある

意味記憶

約1ヶ月保持
理解しない

理解する

1ヶ月以上保持

中期記憶

／

手書き
記憶

長期記憶

プライミ
ング記憶

＼

忘れる

図③

反復しない

反復する

ラーニングピラミッド（平均学習定着率）

エピソー
ド記憶

図②

アクティブ・ラーニングの主な技法●PBL（プロジェクト・ベースド・ラーニング）

生
徒
主体・知識の活用
出典：National Training Laboratories
数字の厳密性にはあいまいさは残るものの、記憶のメカニズムをわかりやすく示しており、多くの支持を得ている考え方。「講義」を聴くだけより、「人に教える」ことでより記憶の定着が進むとされている。

●フィールドワーク●実習

5

アクティブラーナ→〈特別号〉●ジグソー法など●プレゼンテーション●グループワーク●ディベート●ケースメソッド●ピアインストラクション●シンク-ペア-シェア●振り返りシート●1分間レポーティング●ブレインダンプ
●小テスト
●Q&A

先生主体・知識の定着

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特集１でご紹介した未来予測の観点に加え、アクティブ・ラーニング（主体的・対話的で深い学び）」の取り組みが「夢中になる授業」の実践へとつながり生徒を主役にする！

●反転学習

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明日からの授業をもっとにするアイデア
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ク、発で言

教回 1
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活のの用振授しり業て返の行りう
うをち工、冒
夫頭しでた前小さな工夫で大きな効果！

４人 先生のの実践をご紹介します
静岡県立掛川西高等学校吉川牧人先生(世界史)
付箋の使い方を工夫することで、生徒一人ひとりの授業への取り組みを主体的に。

土浦日本大学中等教育学校
松原大輔先生(物理)全員が考える授業を実現する「フリップメソッド」で声の小さな生徒の考えもしっかりキャッチ。

アクティブラーナ→〈特別号〉

6

３つのポイントアクティブ・ラーニング実践時のつまずき

当編集部に寄せられるお声の中で最も多い３つ

03

02

01

実践のイメージが持てない

完璧を求めすぎる「うちの生徒には合わない」

実際に見てみないと、指導案だけではどうやって良いのかイメージがつきにくい箇所があり躊躇する

単元全体、授業全体をアクティブ・ラーニング型授業に変える必要があるという誤解により導入のハードルが極めて高くなり躊躇する

インプット不足による先入観によりきっと目の前の生徒の現状に合わないと決めつけて躊躇する

特別クーポン

Find！アクティブラーナーは、学校単位でご導入いただくことで、ご紹介した5名の先生方の授業の他２０００以上の教員としての学びとなるコンテンツを校内の全教員にご利用いただけるサービスです。
わずかな費用のみで全教員の自主研修が実現できるので、すでに６４０校以上にご利用いただいております。
詳しくは冊子の裏表紙をご確認ください。

く（けをがご す見の 4 やな でそだ裏無ご、見 。学実名スん すしと よてさ 料利次学
い際のマたの先ー、 ね、はい面で用の）のごいペ
だ授生ト先 。「通百特利たー常生
け業方フジ聞ォ
別用だのはるをはンがはクいき「有方映じかご一利ーたま特料
法像めら見
ポだす別がで多、用にンけとクとのこ
ご今く
如をま、ーなパ
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ざすの ソごす今ポりからい先ぐ のコ確 だンまずまン
ご生認。 」す」※校長先生・学校管理職の先生へ

特別20万人以上の教員が利用する、アクティブ・ラー
ニング研究サイト「Find！アクティブラーナー（URL：https://find-activelearning.com/）」では、本ページで紹介している先生方の授業見学動画の他、現在2000本以上のアクティブ・ラーニン
グ実践授業動画などを視聴することができる。
2018年6月からは、5人の先生による授業改善「5つのアイデア」シリーズも公開がスタートした。

7

アクティブラーナ→〈特別号〉

茨城県立結城第一高等学校
棚谷克彦先生(日本史)

東京都立科学技術高等学校
森田直之先生(科学技術研究)

１分間の振り返り「レビューライト」で、前回授業の内容の知識定着に繋げている。

簡潔に説明する力を磨くシリコンバレー発のプレゼン法。30秒で生徒たちのプレゼン力が劇的に向上している。

Find!アクティブラーナー学校導入版ご利用者の声
さいたま市立浦和南高等学校 / 校長 加藤浩 先生

東京都立大崎高等学校 / 副校長 小林孝行 先生(当時)教員の授業力向上は、常に図られるべきことで学校や自宅にいながらにして、他の教師の授業すが、出向く時間がないのも事実であるゆえ、を見学できたり、有名講師の講演を視聴できる勤務場所で効率よく効果的なスキルアップが図

画期的なサイトであり、先生だけでなく、アクれるシステムは、大変貴重であり、重要なシスティブな生徒を育成するために導入しました。

テムであると思います。
千葉県立流山北高等学校 / 校長 三橋重信 先生(当時)神奈川県立生田高等学校 / 校長 額田豊一 先生

何事も実際に見てみないと、どうやって良いの特に若手が授業改善を進めていける環境を整えかイメージできません。

る為、導入を決めました。

授業改善のための意欲喚起、イメージ喚起のための良いツールだと思いました。

昭和女子大学附属昭和中学校・高等学校
丸山岳彦 先生

滋賀短期大学附属高等学校 / 寺田隆信 先生
授業改善は、われわれ教師にとって必要な要素です

校長が導入してくださいましたが、授業力向上のためには必要なことと思います。

が、多忙な毎日でそれどころではありません。
そんな時、いただく情報が非常に役立っています。
今後も授業改善の参考にし、教師力向上に努めていきたいです。

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