甲 子 園 大 学 紀 要

ISSN:1881-5731
CODEN:KDKOBM

39

BULLETIN OF KOSHIEN UNIVERSITY

No. 39

平 成
年 （

24

2 0 1）
2

2012年3月

甲子園大学

Ⅰ

Ⅱ

要
１
２

甲子園大学紀要投稿規程項
紀要は年 1 回 3 月発行することを原則とする。
紀要投稿者は本学教職員に限る。但し連名の場合は本学関係者以外も認める。なお、研究科前期課程の院生は当学教員との共著とし、研究科後期課程の院生は、投稿申込期日までに論文原稿に対して、指導教員およびその他の教員 1 名の推薦を必要とする。
３ 論文の掲載は編集委員会で決定する。
４ 内容は総説、原著、調査、資料とし総説以外は投稿者が指定する。総説は原則として編集委員会で依頼する。
５ 論文は和文または外国語文とし、一編の長さは図表を含め 400 字詰め原稿用紙 100 枚以内を原則とする。
６ 投稿は一人一編を、共同研究の場合は二編以内を原則とする。
７ 文章は原則として横書きとする。但し人文系で必要な場合は縦書きとする。
８ 別刷りは一編につき 30 部を無料とし、それ以上は執筆者負担とする。
９ アート紙、色刷りなど特殊な印刷は執筆者負担とする。
10 紀要に掲載された原稿の著作権は甲子園大学紀要編集委員会に帰属する。
細 則
１ 原稿は表紙付きを 1 部とワープロ文書ファイルを提出する。
２ 表紙には内容の指定、題名、英文題名、著者名、ローマ字著者名、本文、図表の枚数および校正送付先を明記する。
３ 和文の論文には、英文要約（200 ワード以内）、キーワード 4 個以内とその英訳を添付する。和文要約（400 字以内）の添付は、執筆者所属学会の慣例に従う。
４ 原稿は原則としてワープロ使用とし、欧文はダブルスペースとする。
５ 文中、イタリック体とする語は線、ゴシック体は線、その他特殊言語には線をつける。
６ 図表はそのまま使用できる大きさとする。
７ 図表の挿入位置は、原稿欄外に朱書きして指示する。
８ 本文中の引用文献は記号を付し、文献は本文の最後にまとめる。
９ 執筆に関する記載要項は、執筆者所属学会の慣例に従う。
10 投稿の申込期日は、毎年 9 月末日、原稿提出期限は 10 月末日とする。
11 この規程に定めるもののほか、投稿に関し必要な事項は、図書館委員会において決定する。

甲子園大学紀要
平成 24 年 3 月 21 日

印

刷

平成 24 年 3 月 31 日

発

行

編 集 者
発 行 所

第 39 号

甲子園大学紀要編集委員会
甲
子
園
大
学
〒665-0006

兵庫県宝塚市紅葉が丘 10-1

T E L：0797-87-8023

F A X：0797-87-8356

E-mail：lib@koshien.ac.jp
印 刷 所

能 登 印 刷 株 式 会 社〒 920-0855

石川県金沢市武蔵町 7 番 10 号

T E L：076-233-2550

Ⅰ

Ⅱ

要
１
２

甲子園大学紀要投稿規程項
紀要は年 1 回 3 月発行することを原則とする。
紀要投稿者は本学教職員に限る。但し連名の場合は本学関係者以外も認める。なお、研究科前期課程の院生は当学教員との共著とし、研究科後期課程の院生は、投稿申込期日までに論文原稿に対して、指導教員およびその他の教員 1 名の推薦を必要とする。
３ 論文の掲載は編集委員会で決定する。
４ 内容は総説、原著、調査、資料とし総説以外は投稿者が指定する。総説は原則として編集委員会で依頼する。
５ 論文は和文または外国語文とし、一編の長さは図表を含め 400 字詰め原稿用紙 100 枚以内を原則とする。
６ 投稿は一人一編を、共同研究の場合は二編以内を原則とする。
７ 文章は原則として横書きとする。但し人文系で必要な場合は縦書きとする。
８ 別刷りは一編につき 30 部を無料とし、それ以上は執筆者負担とする。
９ アート紙、色刷りなど特殊な印刷は執筆者負担とする。
10 紀要に掲載された原稿の著作権は甲子園大学紀要編集委員会に帰属する。
細 則
１ 原稿は表紙付きを 1 部とワープロ文書ファイルを提出する。
２ 表紙には内容の指定、題名、英文題名、著者名、ローマ字著者名、本文、図表の枚数および校正送付先を明記する。
３ 和文の論文には、英文要約（200 ワード以内）、キーワード 4 個以内とその英訳を添付する。和文要約（400 字以内）の添付は、執筆者所属学会の慣例に従う。
４ 原稿は原則としてワープロ使用とし、欧文はダブルスペースとする。
５ 文中、イタリック体とする語は線、ゴシック体は線、その他特殊言語には線をつける。
６ 図表はそのまま使用できる大きさとする。
７ 図表の挿入位置は、原稿欄外に朱書きして指示する。
８ 本文中の引用文献は記号を付し、文献は本文の最後にまとめる。
９ 執筆に関する記載要項は、執筆者所属学会の慣例に従う。
10 投稿の申込期日は、毎年 9 月末日、原稿提出期限は 10 月末日とする。
11 この規程に定めるもののほか、投稿に関し必要な事項は、図書館委員会において決定する。

甲子園大学紀要
平成 24 年 3 月 21 日

印

刷

平成 24 年 3 月 31 日

発

行

編 集 者
発 行 所

第 39 号

甲子園大学紀要編集委員会
甲
子
園
大
学
〒665-0006

兵庫県宝塚市紅葉が丘 10-1

T E L：0797-87-8023

F A X：0797-87-8356

E-mail：lib@koshien.ac.jp
印 刷 所

能 登 印 刷 株 式 会 社〒 920-0855

石川県金沢市武蔵町 7 番 10 号

T E L：076-233-2550

甲子園大学紀要
目No.39（2012）次『西東詩集』の「ズライカの書（そのⅢ）」･････････････････････････････････････････････････ 上野

義久･･･････   1「広告コミュニケーション戦略論の進化－序論」･････････････････････････････････････････ 大塚

賢龍･･････ 13

学生相談におけるグループ・ワークの立ち上げを通しての恊働についての一考察････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ 髙橋紀子･･････ 29『学生力』を高めるための「教養演習Ⅰ」（4）･･････････････････････････････････ 西川真理子・若槻

健・梶木

克則・増田

将伸・石川

朝子･･････ 35

女子大学生の友人関係傾向と携帯メールとの関連性について････････ 西原真喜子・髙橋

紀子･･････ 51･･･････････････････････････････････････････比名The Coherence of Gothic Conventions 試訳（1）

株式保有戦略とディスポジション効果 ･･･････････････････････････････････････ 米澤和子訳･･････ 59

忠幸・中井孝･･････ 63

京菓子の伝統文化から新商品開発に関する一考察―京都企業「おたべ」を事例として― ･･････････････････････････････････････････････････ 渡邉

喜久･･････ 75

就職支援に向けたｅポートフォリオの半期の運用結果について･･････････････････････････････････ 梶木克則・西川真理子・若槻健・増田

過去の否定的経験と大学 / 大学院教育に関する調査研究（2）･･････ 金綱
川魚の消費と流通

将伸・石川
知征・谷口

朝子･･････ 85
麻起子･･････ 91―大坂川魚問屋文書を中心に― ･･･････････････････････････････････ 中川すがね･････ 105

高齢者の高齢者による学習講座企画・運営に関するモデル構築のためのアクションリサーチ ･･･････････････････････････････････････････････ 藤田綾子･････ 121

大学におけるタブレット端末の演習 ････････････････････････････････････････････････････････ 桝井

猛･････ 129「悲劇人間」の精神分析―ハインツ・コフートと自己心理学―･･･････････････････････････････････････････････････ 安村直己･････ 141

学術活動 ･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ 157

BULLETIN OF KOSHIEN UNIVERSITY
No. 392012

CONTENTS･･･････････････････ Yoshihisa Ueno･･･････   1
Some poems of〈Buch Suleika（Ⅲ）
〉in《West-östlicher Divan》

The Theory and Practice for the Evolution of Advertising Communication Strategy････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Kenryu Otsuka･･････ 13

The nature of collaboration: the cases of establishment of groupwork activities in a university････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Noriko Takahashi･･････ 29

Seminar for Cultural Accomplishment Ⅰ to Enhance Student Power（ 4）････････････････････････････････････････････････ Mariko Nishikawa,

Ken Wakatsuki, Yoshinori Kajiki,
Masanobu Masuda, Tomoko Ishikawa･･････ 35

Relationship between Friendship in Adolescent Female and Exchanging Email with Mobile phone････････････････････････････････････････････････････････････････････ Makiko Nishihara,

Noriko Takahashi･･････ 51

A Translation of The Coherence of Gothic Conventions (1)･･･････････････････････ Trans. Kazuko Hina･･････ 59
Stock Holding Strategies and the Disposition Effect･････････ Tadayuki Yonezawa, Takashi Nakai･･････ 63
A Study on the New Commodity Development into the Traditional Culture of Kyoto Confectionary― Case study on Kyoto business“Otabe”―･･････････････････････････････････ Yoshihisa Watanabe･･････ 75
First Half Results of Operations of The e-Portfolio for Career Support････････････････････････････････････････････････ Yoshinori Kajiki,

Mariko Nishikawa, Ken Wakatsuki,
Masanobu Masuda, Tomoko Ishikawa･･････ 85

Retrospective study of the relationships between the past negative experiences
and the university under- and over-graduate education (2)･･･････････････････････････････････････････････････････････････ Tomoyuki Kanetsuna, Makiko Taniguchi･･････ 91
Analysis of consumption and circulation of the river fish of the Edo period････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Sugane Nakagawa･････ 105

Action research of modeling to plan and manage about learning class for aged people by aged people･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ Ayako Fujita･････ 121

Practice in a University with a tablet device･････････････････････････････････････････････ Takeshi Masui･････ 129
Psychoanalysis of Tragic Man — Heinz Kohut and Self Psychology･････････････ Naoki Yasumura･････ 141
Academic works ･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････ 157

甲子園大学紀要

No.39，001 － 011（2012）▪原 著▪

『西東詩集』の「ズライカの書（そのⅢ）」
上野義久

平成 23 年 10 月 31 日受理

Some poems of〈Buch Suleika（Ⅲ）
〉in《West-östlicher Divan》
Yoshihisa Ueno

Goethe’s several poems of〈Buch Suleika（Ⅲ）
〉in《West-östlicher Divan》:［Nachklang］,［Vollmondnacht］,［Laß den
Weltspiegel］and so on are translated into Japanese with explanatory notes.
This paper is intended to conclude on the basis of Goethe’s《Noten und Abhandlungen zu besserem Verständnis des Westöstlichen Divans 》and his following words: “Der höchste Charakter orientalischer Dichtkunst ist, was wir Deutsche Geist nennen,
das Vorwaltende des oberen Leitenden; hier sind alle übrigen Eigenschaften vereinigt, ohne daß irgendeine, das eigentümliche
Recht behauptend, her vor träte. Der Geist gehör t vorzüglich dem Alter, oder einer alternden Weltepoche. Übersicht desWeltwesens, Ironie, freien Gebrauch der Talente finden wir in allen Dichtern des Orients.” that he made every effort to devotehimself as a Western poet to Oriental poetry, to write his poems in the Oriental style and to leave many remarkable poems for us.

はじめに『西東詩集』の原語は West-östlicher Divan で、Divan は Diwan とも綴り、元々ペルシア語で「詩集」を意味する。
従って『西洋的かつ東洋的な詩集』とでも訳すべきところだが、一般に『西東詩集』として世に知られている。
ゲーテがこの詩集の創作に最も力を注いだ時期は、1814 , 15 年頃で、詩人の 65 歳前後の頃である。当時の西洋、とりわけドイツは、ナポレオン占領下での社会の混迷と長い政情不安の中にあった。そんな折り、ゲーテはたま
たま手にしたペルシャの詩人、ハーフィスの『詩集』（ハンマー訳、1812 年）を読み、ハーフィスと自分との親近感を強く覚えるとともに、ハーフィスのように純粋な恋愛、人生の喜びを素直に享受し、明るい生の肯定と享楽を謳歌し、西洋詩人による東洋的な詩を書こうとの意図のもと、この『西東詩集』を編んだのである。
しかし、この詩集は容易に理解できる類いのものではなく、ゲーテの多くの詩集中最も難解なものとされている。しかも分量は、ヴァイマル版『ゲーテ全集』の第 6 , 第 7 の 2 巻を領し、内容的には抒情詩、相聞歌、格言風の詩、思想詩など多岐にわたるが、もちろん単純に分類できないものも多数含まれている。
この詩集を刊行するにあたって、ゲーテ自身、読者の理解を助けるために『西東詩集をよりよく理解するための注解と論考』と題した解説を書いている。この稿では前回の「ズライカの書（そのⅡ）」（Buch Suleika（Ⅱ））に引き続いて、「ズライカの書（そのⅢ）」（Buch Suleika（Ⅲ））の中から特色ある注目すべきものを選んで訳出し、ハンブルク版『ゲーテ全集』の編者、E・トゥルンツの注解やゲーテ自身の『注解と論考』を参照しながら、若干の註釈を施すことにする。
Nachklang
Es klingt so prächtig, wenn der Dichter
Der Sonne bald, dem Kaiser sich vergleicht;
Doch er verbirgt die traurigen Gesichter,
Wenn er in düstern Nächten schleicht.
Von Wolken streifenhaft befangen,
Versank zu Nacht des Himmels reinstes Blau;―1―

Vermagert bleich sind meine Wangen
Und meine Herzenstränen grau.
Laß mich nicht so der Nacht, dem Schmerze,
Du Allerliebstes, du mein Mondgesicht,
O, du mein Phosphor, meine Kerze,
Du meine Sonne, du mein Licht!
反響
もし詩人が、ときに自分を太陽に、皇帝になぞらえれば、
なんと堂々と響くことだろう。
しかし、もし彼が暗い夜にしのび歩くならば、悲しい顔を隠している。
細長く雲に覆われて、澄みきった天の青さは暗闇に沈んだ。
私の頬はやせて青ざめ
私の心の涙は灰色だ。
こんな夜と苦しみに私を見捨てないでおくれ、
汝最愛の人よ、汝わが月の顔よ、
おお、汝わが燐光よ、わがローソクよ、
汝わが太陽よ、汝わが光よ！
（註釈）1815 年 9 月 26 日、マリアンネはハイデルベルクからフランクフルトに旅立ち、一方ゲーテは 10 月 7 日、ハイデルベルクからヴァイマルに旅立った。ふたりは東と西に別れる運命にあった。それから丁度ひと月後の11 月 7 日に、この詩は作られた。
実は、この詩のすぐ前に『高貴な姿』（Hochbild）と題する詩があり、同じ日に同じ場所で成立したとされている。
『高貴な姿』では、空の軌道を白馬の車で走る太陽神ヘリオスの孤独を思って、美しい雨雲が涙を流すと、その涙の一粒一粒にヘリオスの姿が映って虹となる。それが高貴な姿だと言う。しかし、この姿はやがて消える。
最終節で„So, nach des Schicksals hartem Lose, ⁄ Weichst du mir, Lieblichste, davon; ⁄ Und wär’ ich Helios derGroße, ⁄ Was nützte mir der Wagenthron?“（このように、運命の無情な定めで、⁄最愛の人よ、汝は私から遠ざかる。
⁄たとえ私が偉大なヘリオスであろうとも、⁄ 車の玉座が私になんの役に立つのか ?）太陽神は女神に触れるすべを知らず、このように嘆きながら、避けられない運命としてひとり地下に沈む。その反響として、あとに続くのがこの詩である。
太陽や皇帝と比べられても、時が来れば地下に沈んで、ひとり暗黒の中に顔を隠しながら忍び歩く者こそ、老いた詩人、ゲーテ自らの姿に他ならない。最終節の「こんな夜と苦しみに私を見捨てないでおくれ」とは、なんと悲痛な呼びかけであろうか。こう呼びかけられる相手は、夜と苦しみが深くなればなる程、妖しい顔を燐光に輝かせる月読みの君、言うまでもなくマリアンネである。
因みに、E・トゥルンツの注によると、ハーフィスにおいては、「月の顔」とはその丸い形から完全性や優美の天の象徴であり、しばしば恋人の喩えとして用いられたとのことである。
Vollmondnacht
Herrin, sag’, was heißt das Flüstern?
Was bewegt dir leis die Lippen?
Lispelst immer vor dich hin,
Lieblicher als Weines Nippen!
Denkst du deinen Mundgeschwistern―2―

Noch ein Pärchen herzuziehn?
„Ich will küssen! Küssen! sagt’ ich.“
Schau! Im zweifelhaften Dunkel
Glühen blühend alle Zweige,
Nieder spielet Stern auf Stern;
Und smaragden durchs Gesträuche
Tausendfältiger Karfunkel;
Doch dein Geist ist allem fern.
„Ich will küssen! Küssen! sagt’ ich.“
Dein Geliebter, fern, erprobet
Gleicherweis’ im Sauersüßen,Fühlt ein unglücksel’ges Glück.
Euch im Vollmond zu begrüßen,Habt ihr heilig angelobet,
Dieses ist der Augenblick.
„Ich will küssen! Küssen! sag’ ich.“
満月の夜
奥様、言って下さい、何をささやいておられるのですか ?
どうして唇がかすかに動くのでしょうか ?
いつもひとりごとをつぶやいて、お酒をすする時より愛らしく！
あなたは上下の唇の姉妹に
もうひと組を引きよせようとお考えですか ?
「口づけをしたい！口づけを！と私は言いました。」
見て下さい！あやしい暗闇のなかですべての枝が花をつけて燃えている、
星がつぎつぎと降りて来て遊んでいる。
そしてエメラルドのように茂みから無数のざくろ石も。
でもあなたの心はすべてから離れている。
「口付けをしたい！口づけを！と私は言いました。」
あなたの愛しい人も、遠く離れて、確かに同じように甘酸っぱい気持ちで、不幸な幸福を感じている。
互いに満月にはあいさつを交わそうと、
あなた方は清らかに誓われた、
ちょうど今がその時です。

―3―

「口付けをしたい！口づけを！と私は言います。」（註釈）ハイデルベルクでマリアンネと別れたゲーテは、1815 年 10 月 11 日に再びヴァイマルへ帰ってきた。それから 1 週間後の 10 月 18 日は満月であった。満月の夜には、お互いに相手のことを考えることにしようとの約束に従って、マリアンネからゲーテに挨拶の手紙が届いた。それは、『ハーフィス詩集』の中の言葉を数字で示した暗号の挨拶で、訳すと次のようになる。
「静かに彼を愛する、⁄そうするよりほかに私は力がない。⁄もし彼を抱擁できなければ、⁄私はどうなることでしょう ? ⁄いつも私の心は慕い求める⁄あなたの唇を」この表現に刺激されて、10 月 24 日にこの『満月の夜』と題する詩が作られた。満月の夜の窓辺でふたりの女性
が、ひそひそと小声で話し合っている。詩人がその内容を、まるで小耳に挟んで作ったような、なんとも妖艶な詩である。
ふたりの女性は、ひとりは Herrin（女主人）で、もうひとりは彼女につかえる Dienerin（侍女）であろう。始めから一方的に話し続けているのは、侍女の方で、女主人は「お酒をすする時より愛らしく、」ただ絶えず上下の唇を動かしている。侍女がそれと察して、婉曲に尋ねると、女主人はただ「口付けをしたい！口づけを！と私は言いました。
」と答える。
第 2 節で、侍女は月光に濡れて輝く美しい庭の方へ、女主人の注意を向けようとするが、彼女の心はそこにもないらしく、また同じ言葉を繰り返す。
第 3 節において侍女は、満月の夜にはお互い相手のことを考えて挨拶を交わそうとの約束に従って、歌でもお作りになっては、とほのめかすと、女主人はまたしても同じ言葉を繰り返す。ただし、3 回目には、「私は言います」と現在形に変わっている。つまり、これが今夜のあいさつだと言うのであろう。
因みに、E・トゥルンツの注によると、ハンマー訳『ハーフィス詩集』にこの 1 行が出ているのを、ゲーテは巧みに利用したようだ。その詩は、次の通りである。Gestern sah ich in den Locken ⁄ Meines liebsten Bildes
Wangen, ⁄ Sie umgaben’s wie die Wolken, ⁄ Die den vollen Mond umfangen. ⁄ „Ich will küssen, küssen“, sprachich, ⁄ Sie entgegnete:„O laß es, ⁄ Bis der Vollmond aus dem Zeichen ⁄ Dieses Skorpions gegangen.“（きのう私は巻毛の中に⁄ 私の最愛の人の頬を見た。⁄満月を取り巻く雲のように⁄巻毛はそれを包んでいた。⁄「口づけをしたい、口づけを」と、私は言った。⁄彼女は答えた。
「ああ、いけません、⁄満月がこのさそり座の星位から出てしまうまでは。
」）
Ohne Titel
Laß den Weltspiegel Alexandern;
Denn was zeigt er? ── Da und dort
Stille Völker, die er mit den andern
Zwingend rütteln möchte fort und fort.
Du! nicht weiter, nicht zu Fremdem strebe!
Singe mir, die du dir eigen sangst.
Denke, daß ich liebe, daß ich lebe,
Denke, daß du mich bezwangst.
無題
世界の鏡をアレクサンダー大王に任せて下さい。
なぜなら、それは何を映すのですか ? ──そこかしこに
静かな民族が映ります、それらを大王は他の民族と無理にも絶えず震撼させようとします。
あなた！もう他国に手を伸ばさないで！
私のために歌って下さい、あなたが自分のために歌った歌を。
私が愛していること、私が生きていることを考えて下さい、―4―あなたが私を征服したことを考えて下さい。
（註釈）この詩は、1827 年に『西東詩集』の決定版が出る機会に、「ズライカの書」に追加編入された。前後の詩からも、すべてズライカの言葉であることは明らかである。
アレクサンダー大王に関しては、多くの不思議な伝説が残っているが、そのひとつによると、世界中の一切の出来事が映る大きな鏡を所持していて、それには敵の秘策まで一部始終もれなく映ったので、彼はどの戦いにも必ず勝利したという。誰が作ったのか不明だが、アレクサンダー大王という傑物を特徴づける、興味深い伝説である。この話をゲーテはハーフィスを通じて知ったようである。
この伝説から直ちに，上掲の詩が生まれたのであるが、老いてなお枯渇することのない老ゲーテの詩的天分に、深く感心させられる。わずか 8 行の詩ながら、大詩人の容姿が紛れもなく明白に表出されている。世界を揺るがす破壊的武力行為に対抗して、ささやかながらも詩魂の尊い営みが、ズライカのやさしい口を借りて、健気にも称えられている。
アレクサンダー、チムール、ナポレオンなどの築いた帝国が見るも無残に儚く瓦解してしまった後でも、この小詩は今もなお光彩を放ち続けている。
Wiederfinden
Ist es möglich! Stern der Stern,
Drück’ ich wieder dich ans Herz!
Ach, was ist die Nacht der Ferne
Für ein Abgrund, für ein Schmerz!
Ja, du bist es! meiner Freuden
Süßer, lieber Widerpart;
Eingedenk vergangner Leiden,
Schaudr’ ich vor der Gegenwart.
Als die Welt im tiefsten Grunde
Lag an Gottes ew’ger Brust,
Ordnet’ er die erste Stunde
Mit erhabner Schöpfungslust,
Und er sprach das Wort: ,Es werde!’
Da erklang ein schmerzlich Ach!
Als das All mit Machtgebärde
In die Wirklichkeiten brach.
Auf tat sich das Licht! So trennte
Scheu sich Finsternis von ihm,
Und sogleich die Elemente
Scheidend auseinander fliehn.
Rasch, in wilden, wüsten Träumen
Jedes nach der Weite rang,
Starr, in ungemeßnen Räumen,
Ohne Sehnsucht, ohne Klang.
Stumm war alles, still und öde,Einsam Gott zum erstenmal!
Da erschuf er Morgenröte,
Die erbarmte sich der Qual;―5―Sie entwickelte dem Trüben
Ein erklingend Farbenspiel,
Und nun konnte wieder lieben
Was erst auseinander fiel.
Und mit eiligem Bestreben
Sucht sich, was sich angehört,
Und zu ungemeßnem Leben
Ist Gefühl und Blick gekehrt.
Sei’s Ergreifen, sei es Raffen,
Wenn es nur sich faßt und hält!
Allah braucht nicht mehr zu schaffen,
Wir erschaffen seine Welt.
So, mit morgenroten Flügeln,
Riß es mich an deinen Mund,
Und die Nacht mit tausend Siegeln
Kräftigt sternenhell den Bund.
Beide sind wir auf der Erde
Musterhaft in Freud’ und Qual,
Und ein zweites Wort: Es werde!
Trennt uns nicht zum zweitenmal.
再会
可能なのだ！星のなかの星よ、
私が汝を再び胸に抱き寄せることが！
ああ、離れた夜はなんという深淵、なんという苦痛！
そうだ、汝だ！私の喜びの
甘く愛しい相手よ。
過ぎ去った悩みを思い出し、
私は現在の前にわななく。
世界が最も深い底で神の永遠の胸に寄り添っていた時、神は厳かな創造の喜びで最初の時間をととのえ、
そして「生れよ！」との言葉を発した。
その時苦しげな悲嘆の声が響いた！
宇宙が巨大な身振りで諸々の現実に変わった時に。
光が現われた！すると
闇がおびえて離れた、
そしてすぐに四大エレメントが分離して四散する。
すばやく、粗野で混乱した夢の中で―6―

どれもそれぞれの領分を広げようと争った、
計り知れない空間に凝り固まって、憧れもなく、響きもなく。
全てが黙し、静かで荒涼としていた、神は初めて孤独になった！
そこで彼は朝焼けを創造した、その曙光は苦しみを憐れんだ。
その光は世界の混濁から響き合う色の戯れを開いて見せた、
最初別々に落ちて行ったものが今再び愛し合うことができた。
そして急いで努力して互いに属し合うものが相手を探しまわる、そして計り知れぬ生命へ感情と眼差しが戻ってきた。
捕えてもよし、ひったくってもよし、
ただ互いに結ばれ、支え合うならば！
アラーはもう創造する必要はなく、我々が彼の世界を創るのだ。
このように、朝焼けの翼と共に、
私は汝の口へ引き寄せられた、
そして夜が幾千もの封印で星のように明るく絆を固める。
我々ふたりは地上で喜びと悲しみの典型なのだ、
そして「生れよ！」の二度目の言葉でも我々を再び引き離すことはできない。
（註釈）1815 年 9 月 24 日、ハイデルベルクで成立したとされている。ズライカとの再会の喜びが、宇宙の創造と関連させて歌われている。旧約聖書の「創世記」に着想を得たものと思われるが、そこでは「初めに、神は天地を創造された。地は混沌であって、闇が深淵の面にあり、神の霊が水の面を動いていた。神は言われた。光あれ・・・・・」とある。しかしこの詩の第 2 節では、混沌から「諸々の現実に変わった」と歌われるが、まだ生命はなく、「生まれよ！」との神の言葉にもかかわらず、世界が誕生したということは出来ない。
旧約聖書では段階的に世界の誕生の様が記述されているのとは対照的に、この詩では、むしろ「光が現われ」ても混沌のままで、「四大エレメントが分離して四散する。」
第 4 節でようやく神は「朝焼け」を創造し、世界がエロスの愛をもって動き始めたことを示している。一般に、
光の欠如したものが闇であるが、ゲーテにあっては闇は光と同じく、なんらかの実体を持ったものと考えられ、その闇と光が互いに関わり合いながら、「混濁」を通ることによって色が生じるとされている。
『色彩論』で主張されていることは、光の最も近くに生じる色は黄色で、闇に最も近くに生じる色は青色で、それぞれに濃度を高めていくと遂に赤色が生じるという。そうであれば、赤い朝焼けとは光と闇の合一、ふたつの「再会」ということになる。
「最初別々に落ちて行ったものが、今再び愛し合うことができた。」のである。
こうして再会を果したふたりは、「地上で喜びと悲しみの典型」として生きることが出来る。この詩の意味するところは、ハーテムとズライカの愛は、宇宙的根源的なものであり、空間的に隔てられていることなどさして問題ではないということになる。

―7―

Geheimschrift
Laßt euch, o Diplomaten,
Recht angelegen sein,
Und eure Potentaten
Beratet rein und fein!
Geheimer Chiffern Sendung
Beschäftige die Welt,
Bis endlich jede Wendung
Sich selbst ins Gleiche stellt.
Mir von der Herrin süße
Die Chiffer ist zur Hand,
Woran ich schon genieße,
Weil sie die Kunst erfand.
Es ist die Liebesfülle
Im lieblichsten Revier,Der holde, treue Wille
Wie zwischen mir und ihr.
Von abertausend Blüten
Ist es ein bunter Strauß,Von englischen Gemüten
Ein vollbewohntes Haus;
Von buntesten Gefiedern
Der Himmel übersät,
Ein klingend Meer von Liedern,
Geruchvoll überweht.
Ist unbedingten Strebens
Geheime Doppelschrift,
Die in das Mark des Lebens
Wie Pfeil um Pfeile trifft.
Was ich euch offenbaret,
War längst ein frommer Brauch,
Und wenn ihr es gewahret,
So schweigt und nutzt es auch.
暗号
おお、外交官諸君、
よく心がけよ、
そして君たちの君主に正しく詳しく助言したまえ！
秘密の暗号文の送付が世界を煩わせばいい、
あらゆる危機がついにおさまるまでは。

―8―愛しいあの方から暗号が私の手元に届いた、
それを私はもう楽しむ、
彼女が考え出した術なのだから。
これは世にも好ましい領分の愛の充溢、
私と彼女の間のような優しい誠実な意志。
これは数千の花からできた
色とりどりの花束、
天使のような心根の人たちの大勢住んでいる家。
色とりどりの鳥が群れ飛んでいる天空、
薫風吹きわたる
歌の響く海。
無限の精進の二重に秘密な文字、
それは生命の髄に相次ぐ矢のように当たる。
私が君たちに打ち明けたことは、昔からの結構な習慣だった。
そしてもし君たちが認めるなら、黙ってそれを利用しろ。
（註釈）1815 年 9 月 21 日に作られたこの詩については、ゲーテ自身、『西東詩集をよりよく理解するための注解と論考』の「暗号」の項において、ハーフィスの詩集を利用する恋の暗号通信について詳しく述べている。少し長くなるが、末尾で締めくくっている結論部をここに示すことにする。
„Um aber zu unserm eigentlichen Zweck zu gelangen, erinnern wir an eine zwar wohlbekannte,aber dochimmer geheimnisvolle Weise, sich in Chiffern mitzuteilen; wenn nämlich zwei Personen, die ein Buch verabredenund, indem sie Seiten- und Zeilenzahl zu einem Briefe verbinden, gewiß sind, daß der Empfänger mit geringem
Bemühen den Sinn zusammenfinden werde.Das Lied, welches wir mit der Rebrik Chiffer bezeichnet, will
auf eine solche Verabredung hindeuten. Liebende werden einig, Hafisens Gedichte zum Werkzeug ihres
Gefühlswechsels zu legen; sie bezeichnen Seite und Zeile, die ihren gegenwärtigen Zustand ausdrückt, und so
entstehen zusammengeschriebene Lieder vom schönsten Ausdruck;・・・“（「しかし、我々の本来の目標に達する
ために、暗号で意志を伝達するという、確かによく知られた、しかし常に隠れた方法を思い出す。つまりそれはふたりの人間が一冊の書物を取り決めておき、そしてその書物のページと行との数字をつなぎ合わせて一通の手紙にするということであって、ふたりの間には、受け取る側がわずかな労力で意味を合わせ詠むことが出来るとの確信がある。我々が暗号という表題を付した歌はそういう取り決めを示しているのである。愛し合うふたりがハーフィスの詩を自分たちの感情交換の道具とすることに決め、現在の自分の状態を表わしてくれるページと行とを書きしるすわけで、そうすると世にも美しい表現を持ったつなぎ合わせの歌が生まれる。・・・」）
実際、ゲーテとマリアンネは上記のような方法で暗号の手紙をかわした。もちろん、この詩は暗号通信そのものを主題にしているわけではない。
ハーテムとズライカの間の秘密の取り決めが、ひとつはズライカの側から歌われ、彼女のひたすらな思慕の情が表出されていたり、またひとつはハーテムの側からのこの詩のように、「無限の精進の二重の秘密の文字」を―9―

考え出したズライカへの賛美となっている。
Abglanz
Ein Spiegel, er ist mir geworden,
Ich sehe so gerne hinein,
Als hinge des Kaisers Orden
An mir mit Doppelschein;
Nicht etwa selbstgefällig
Such’ ich mich überall;Ich bin so gerne gesellig,
Und das ist hier der Fall.
Wenn ich nun vorm Spiegel stehe
Im stillen Witwerhaus,
Gleich guckt, eh’ ich mich versehe,
Das Liebchen mit heraus.
Schnell kehr’ ich mich um, und wieder
Verschwand sie, die ich sah;Dann blick’ ich in meine Lieder,
Gleich ist sie wieder da.
Die schreib’ ich immer schöner
Und mehr nach meinem Sinn,
Trotz Krittler und Verhöhner,
Zu täglichem Gewinn.
Ihr Bild in reichen Schranken
Verherrlichet sich nur,
In goldnen Rosenranken
Und Rähmchen von Lasur.
反映
ひとつの鏡、それが私のものになった、
私は喜んでのぞいて見る、
あたかも皇帝の日月勲章が二重に輝いて私の胸にさがっているようだ。
まさかうぬぼれて自分をあちこち探しまわっているわけではない。
私はとても社交好きで、だからここでもそうなのだ。
静かなひとり者の家で今、鏡の前に立つと、思いがけず、愛しい人が鏡の中から一緒にのぞいている。
あわてて振り返ると、私が見た彼女は消えてしまった。
それから私は自分の歌を眺める、―10―

すると、すぐまた彼女は姿を現わす。
私は自分の歌を一層美しく
意のままにもっと書く、
あら捜しや嘲笑する奴にめげず、
日々の実りのために。
彼女の姿は豊かな枠の中で本当に賛美される、金色のバラの蔓と透明な顔料を塗った額縁の中で。
（註釈）
この詩の成立年月日は定かではないが、一応 1815 年 10 月頃と推定されている。3 つの節に分かれているが、内容的には第 2 節の 6 行目と 7 行目で分けることができよう。第 2 節の最後の 2 行で、「それから私は自分の歌を眺める、すると、すぐまた彼女は姿を現わす。」と歌われているので、鏡とは歌のことだと分かる。
先に採り上げた『再会』で、ハーテムは最も根源的な再会をズライカと果し、以後ふたりは典型として生きているのであるから、ズライカの「私の心」が分身となり常にハーテムのもとにいる。ズライカは「私の心、これが鏡なのです」と言い、ハーテムがのぞき込めば、そこに必ずズライカの姿が映る。のぞけば必ずそこにズライ
カがいてくれる、この愛の確かさが鏡、すなわち詩なのである。そういう新しい鏡がハーテムを喜ばせ、詩の創作意欲を益々かき立てる。
因みに、E・トゥルンツの注によると、日月勲章について、マリアンネがフランクフルトの市で日月勲章の模造品を購入し、それをトルコの商人から大詩人への贈り物だと言って、ゲーテに渡し、受け取ったゲーテはいつまでもその品を大切にしたとのことである。

付記
テキストには Goethes Werke（Hamburger Ausgabe）Band 2 を使用し、適宜 Goethes Werke（Herausgegeben
im Auftrage der Großherzogin Sohie von Sachsen）6 . und 7 . Band を参照した。

―11―

甲子園大学紀要

No.39，013 － 027（2012）「広告コミュニケーション戦略論の進化－序論」
大塚賢龍

平成 23 年 10 月 31 日受理

The Theor y and Practice for the Evolution of Advertising Communication Strategy
Kenryu Otsuka

ABSTRACTThe purpose of this paper is the Theoretical and Practical examination on “The Evolation of Advertising Communication Stratety”.
Advertising Communication Stratety messages are used to sell products and services as well as promote causes, market politicalcandidates, and deal with societal problems such as food or drug abuse. Advertising communication science has become aimportant profession and a major course of study in many USA universities.
キーワード：グローバル IMC、ブランド・アイデンティティ、消費者行動、ブランド・コンタクト、
双方向性コミュニケーション、広告産業

1．本研究の基本的課題
従来のマス・マーケティング時代におけるマーケティング・コミュニケーション手段としては、広告が圧倒的な力をもっていた。しかし、次第に市場が飽和状態に達してくると、広告以外の各種のプロモーション手段が注目されるようになり、プロモーション費用の方が広告費用よりも大幅に上回るようになってきた。したがって、
マーケティング・コミュニケーション戦略の概念も次第に広告からプロモーション・ミックスへと拡大していった。また、ニュースや報道番組を通じて消費者は、多くのメッセージを受け取っている。
本研究は、マーケティング研究分野でアメリカおよび日本で注目されつつある IMC（Integrated

MarketingCommunication, 統合型マーケティング・コミュニケーション）理論が、アジア市場においても等しく重要性を増してくるかどうかを考察することに重点を置いている。IMC 理論は、マーケティング研究分野において高次元の知識モデルである。本研究では、このような知識モデルが、アメリカから日本およびアジアにどのような形で「知識移転」（knowledge transfer）していくのか、という点について実証的研究を踏まえて、明らかにすることを研究目的にしている。
（1）（2）（1996）
共同研究が一このような研究アプローチに直接関心を持つようになったのは、菅原・大塚（1995）

つの契機となっている。アメリカの広告学会の中で「メッセージ・シナージ研究」が IMC 研究の重要な基本概念として位置づけられていることを日本広告学会の小林太三郎会長（1994 年の第 25 回全国大会）により報告された。
その前年の 1993 年に、広告表現の統合化を目指した「広告とアイデンティティ・ミックス」の概念的モデルを構築する作業を進めていたために、共同研究の形でこの概念的モデルに対する実証研究に取組み始めた。
この共同研究の過程で、アメリカにおける IMC 研究は、すでにその理論的成立の時期から、形成の時期に入りつつあり、IMC の理論的フレームも、次第に体系化されるようになってきたことが判明した｡（3）この流れに沿って、それ以後、日本広告学会でも、IMC 研究が第 27 回、第 28 回の全国大会の統一論題として 2 年連続で取り上げられるようになった。とくに 1997 年度の第 28 回全国大会では「ブランド・アイデンティティと IMC 革新」が統一論題として取り上げられるまでに至っている。
日本では、学会でも、産業界でも、IMC 研究はまだ、揺籃期にあり、模索の段階であると言える。したがって、
IMC の理論的フレーム自体の概念的モデルをどのような内容のものにするかという理論構築の研究の必要性があると同時に、日本とアメリカの広告産業自体の大きな差異が依然として存在する。アメリカの広告産業の中で生まれてきた IMC という知識モデルが、果たして、日本の広告産業にどの程度、知識移転が可能であるか、という点に関する実証的研究も同時に行っていく必要性がある。すでに台湾を含めたアジアにおいても、広告産業―13―

面でアメリカおよび日本の外資系の広告代理店が数多く進出しており、グローバル化している（大塚 1989）｡

したがって、こういったアメリカに端を発した IMC 研究は、グローバルなネットワーク上に乗って、急速に普及するという仮説も成り立つ。
このような IMC 研究のアジア広告産業への普及浸透度合いの鍵を握っているのは、日本の広告産業である。
この IMC 研究が、日本よりも少しタイムラグを伴いながら、アジアのなかで、少なくとも、台湾の広告産業にも近いうちに基盤を確立するかどうか、という課題は、流通企業や物流システムの研究と平行して、アジアにおけるグローバル・マーケティングの研究では、重要な研究テーマになってきている。なぜそうなのか、という点を、本研究を通じて究明していきたいと考えている。
IMC 研 究 は、 ア メ リ カ の 広 告 研 究 で 新 し い テ ー マ の 一 つ に な っ て き て い る。 従 来 の MC（Marketing
Communication）の研究に関しては、アメリカ、日本、台湾において、すでに定着し、一部、成熟期に入りつつある。この MC の共通した下地がこの 3 カ国にあるだけに、MC の理論フレームから発展した IMC も、日本および台湾でもいずれ、広告産業の戦略的基盤を形成するというシナリオが描けよう。
本研究を通じて明確にしたいもう一つの課題は、広告およびマーケティングの分野でインターナショナル広告
から始まって、インターナショナル MC を経て、さらにグローバル広告またはグローバル・マーケティングへと進展してきた過程である。図 1 に示しているように、IMC 研究は、国内 MC 研究の流れに沿って進められてきたが、果たしてこの基本概念がグローバル広告研究と融合して、グローバル IMC 研究としてさらに進展していくかどうかについては、まだ十分な研究がなされていない。ただメディア環境がデジタル化されて、国境を越えて
グローバル・ネットワーク化が進展すれば、国内市場主体の IMC 研究も、近い将来、グローバル IMC が成立するというシナリオ・プランニングが描けるものと思われる。
確かに、このようなシナリオ・プランニングはかなり楽観的すぎるという見方も成り立つが、一方では今回研究対象として絞り込んだ 3 カ国の経済的および生活文化的な基盤の同質化現象が見られるだけに、現時点で MCシステムが「国際標準」（Global Standard）になったのと同じように、IMC もいずれは 3 カ国の「国際標準」になりうる可能性をもっているという仮説を想定することができる。
本来、IMC の成立条件を問題にする際、ドメスティック市場での成立条件とグローバル市場での成立条件を区分けして議論する必要がある。たしかに、IMC 理論が登場してきた背景は、アメリカの広告産業の特殊事情

図

１

フェーズ２

グローバルＩＭＣ論の進化過程
フェーズ４

フェーズ６

インターナショナル志向

インターナショナル

インターナショナグローバル IMC

広告論の体系化

ル・MC論の体系化

論の体系化

フェーズ１

ドメスティクス
志向

広告管理論の
体系化

統合性１

フェーズ３

マーケティング・
コミュニケーション論（MC）の体系化

統合性２

フェーズ５

統合型マーケティン
グ・コミュニケーショ
ン（IMC）の
体系化

統合性３

動態性
出所：

Ｇｌｏｂａｌ Marketing Management”, Allyne
B.Toyne.,
図 1P.G.P.Walters.
グローバル IMC“論の進化過程

出所：B.Toyne., P.G.P.Walters. “Global
Marketing
Allyne and Bacon, 1989 , p. 165 . を参照にして作成。
and Bacon,
1989,Management”,
p.165. を参照にして作成。

実際に、1997 年、シュルツ(D.N.Shultz．)とキッチン(P.J.Kitchen．)（1997）は、（４）―14―「アメリカ広告業界におけるＩＭＣの実証研究」というテーマで議論している。

それ以前に小林保彦（1997）は、このようなアメリカのＩＭＣ研究に対するアプロー

がその背景にあった。そういった意味で、IMC 理論は、基本的にはアメリカの広告産業における市場環境と競争行動のなかから生まれてきた理論という意味では、極めてドメスティックスな理論であるといえる。
IMC 理論は、本当にマーケティング理論や広告理論という範疇のなかに組み込めるだけの理論として主張しえるだけの基本概念とその理論体系が構築されているかどうかである。とくにアメリカの広告研究では、実務的要求から生まれた原理原則が極めて多い。その実務的な原理原則が、時代の変化に対してもある程度まで通用するだけの持続性をもった基本概念として位置づけることができるのかを、いろいろの角度から理論的検証を行う必要がある。
実際に、1997 年、シュルツ（D.N.Shultz.）とキッチン（P.J.Kitchen.）（1997）は、「アメリカ広告業界における（4）
IMC の実証研究」というテーマで議論している。

それ以前に小林保彦（1997）は、このようなアメリカの IMC 研究に対するアプローチを無批判的に肯定することに対する危険性を次のように指摘している。「ノースウエスタン大学グループが主張する IMC という語について、アメリカのマーケティング、広告業界および学界では珍しくないことで、新たな言葉をつくって目を引こうという意図から登場してきたものであることは否定できない。IMC という言葉の定義よりも、その根底に根差（5）。
している意図に興味がある。
」

本研究も、IMC 理論の成立条件を研究課題として取り上げ、理論的に体系化できるだけの知識構造を潜在的に備えた概念であるかどうかを批判的視点に立って検討することにある。つまり、本研究で取り上げる IMC 成
立の基本条件に対する考察は、まさにこの基本概念として十分に成立する内容を持っているかどうかを究明することに重点を置いている。
この論点をさらに具体的に述べると、次のように言い換えることができる。IMC が単なる広告主および広告（6）のか、それとも、新しい理論として位会社のコミュニケーション・ツールの一形態とみる（小林太三郎 1994）

置づけができるような基本概念として意味づけできるとみるのかによって、研究の視点が異なってくる。
本研究は、IMC 理論こそ、新しいマーケティング理論として位置づけることができるという後者の視点に立っ（7）ている。この点に関しては、菅原（1997 . 8）が日本広告学会ですでに提言を行っている。
（8）（9）
シュルツ（D.N.Shultz）（1993）
および有賀（1993）
は、IMC の基本概念として、6 つの基本原則を提示している。
1）アウトサイド・イン
2）消費者行動重視
3）縦のプランニングから横のプランニング
4）ブランド・コンタクト（ブランド接触）
5）双方向性コミュニケーション
6）アカウンタビリティ
ここで指摘している 6 つの基本原則は、たしかに従来、広告研究分野で体系化されてきた「広告管理論」および「マーケティング・コミュニケーション論」とは基本的に異なった「新しいパラダイム」としての特質をもっているが、少なくとも、シュルツの指摘した IMC の考えを従来の広告コミュニケーション論の一つの新しい展開として位置づけされてきただけであって、アメリカ内部でも、IMC はまだ従来の理論がどの程度の発展した理論であるかどうか、という点に関して十分な検証が行われていない。
本研究では、OBS（Organized Behavior System）概念を IMC 概念の構築に活用しようとしている。なぜ、OBS
概念をここでもってくるかという理由の一つは、本来、IMC も消費者と競争環境の基本的な変化に対応して、個々の広告主や広告会社がそれぞれ存続を目的としていかに行動するかという一つのマーケティング行動として捉えることである。
本研究はまずその点を明らかにするために、第Ⅰ部では「アメリカにおける IMC 研究の成立とその進化」に関して考察を行った。その際、シュルツ（D.N.Shultz.）が提示した IMC 概念の 6 つの原則を頭に置きながら、広告産業を構成している基本的な OBS 概念に沿って、IMC 概念の再構築を行った。この OBS 概念を用いて、菅原、（10）
問題は、これらの個々の市川（1997）は、すでに「次世代マーケティング論」の観点から理論を構築している。

広告企業が互いに関係し合っている広告産業自体が、これまで定式化してきた広告管理論や MC 理論から IMC
理論へマネジメント体系を変容させていくためには、この新しいパラダイムである IMC 概念が、どこまで個々―15―

の広告関連企業にとって存続を保証するだけのメリットをもたらすマネジメント構造を提供してくれるのかである。
実は、オルダーソン（W.Alderson.）（1957）の主張する OBS（Organized Behavior System）概念は、基本的には
システムズ・アプローチをベースに構築された概念である。市橋［1986］は、経営組織行動の解明および管理シ
ステムの形成にシステム・アプローチが有効であると論じている。そのシステムズ・アプローチとして特にシス
テム要素間の連結、フィートバック機能、開システム、動的システム、環境適応システムの重要性を示唆してき
（11）
ている。

本研究では、IMC が提唱する新しい広告研究の方向性を、このシステム・アプローチから考察し、IMC 研究が成立する基本条件を明らかにすることに重点を置いている。
シュルツ（D.N.Schultz）に端を発した IMC 概念は、アメリカの広告産業界および学界を十分に納得させるだけの理論的構築がおこなわれているとは必ずしもいえない。しかし、IMC 概念が広告研究の対象にはなりえないと即断することはできない。
むしろ、IMC が広告産業の進化を方向づける新しい一つの理論としてようやく学界において、模索がはじまったという段階である。アメリカでも、いくつかの理論的体系化に関する研究が進められている。たとえば、ソー（12）の研究がそれに該ソン（E.Thorson）、ムーア（J. Moore）、ロシター（J.R.Rossiter）、パーシー（L.Percy）（1997）

当する。特にソーソン（E.Thorson）は、アメリカにおける広告会社の IMC に対応した組織戦略に関する実証研（13）
究を行っている。

最近の IMC 研究の経緯を見ても、IMC 研究はようやく成立期から発展期へたと変容しつつある段階であり、まさに本研究も、その進展期へ向けてさらに理論の精緻化を試みつつある一端を担うことを目的にしている。
アメリカでも、IMC 研究に対してシステムズ・アプローチを用いて理論化を図ろうという動きが出始めた。
（14）
その 1 例が、サージー（M.J.Sirgy. 1988）の研究である。

この研究では、IMC のシステム・モデルが提案されている。このモデルでは、むしろ、インサイド・アウト
志向にたった企業内部のマーケティング・コミュニケーション計画のシステム化に重点を置いているのに対して、本研究では、同じシステムズ・アプローチといっても、グローバル市場をも考慮したアウトサイド・イン志向の IMC 研究に重点を置いているという意味で、アプローチの視点が異なっている。

2．グローバル IMC（Global IMC）とグローバル・ブランド（Global Brand）の研究視点
本研究の第 2 の課題は、グローバル IMC に関する研究である。広告研究分野においてドメスティクス市場で成立した理論が、より理論として普遍性を持たせるためには、グローバル市場でどこまで通用するのかを検証する。
本研究では、大塚（1989）が研究対象として長年取り組んできた台湾、日本、アメリカの 3 国に関する広告研究を基盤にして、ドメスティクス市場からグローバル市場へ拡大した場合、グローバル IMC がはたして基本概（15）
念としてどこまで理論的に成立するのか、という点を究明することに重点を置いた。

アメリカでは、1940 年代から 50 年代にかけて、多国籍企業が、ヨーロッパおよび日本に進出した、インターナショナル・マーケティングの初期段階ととらえることができる。広告分野でも、「インターナショナル市場」
を対象にした「インターナショナル広告論」が誕生したのである。
「インターナショナル広告論」の体系は、各国の「ドメスティクス市場」を対象に構築されてきた「広告管理論」
がその基盤となっている。
「広告管理論」の研究は、1950 年代から 1960 年代にかけて、世界に先駆けて「豊かな社会」に到達したアメリカで急成長していった。
アメリカでは一般の消費者の所得の上昇にともなって、まず豊かで安定した生活を強く希望するマス消費者層が育ってきた。オルダーソン（W.Alderson）（1957）では、この時期に、ようやく家庭の購買代理人としての専業の「主婦」（household）が成立していることを指摘している。彼は、家庭の主婦が家族の存続のために、合理的（16）
な選択行動をとる点を強調している。

意思決定者としての消費者行動がマーケティング研究分野で注目されはじめたとはいえ、広告管理研究の分野
では、1960 年代はまだ消費者をパブロフ的な学習理論かあるいはフロイド的またはベブレン的な動機調査または社会心理学を基盤にして捉えてきたにすぎなかった。つまり、広告に対する消費者の反応として「認知」
「理解」
｢好意」
「選好」
「購買」といった線形的な「効果階層」が理論化され、「AIDMA 論」として体系化されるようになっ
た。

―16―

「ドメスティクス市場」を対象にした「広告管理論」は、新しい市場が形成され、商品供給力が消費者の旺盛な購買力に対応できず、それを国内市場で普及させていくことがそのまま利益の増加に結びついた、いわゆる「高度成長時代」を背景に理論化されてきた。この時代では広告投入量を多くすればそれだけ売上が伸び、市場占有（17）率も高まった。

また、これは各国で「ナショナル・ブランド」が育っていった時期と一致する。しかし、ナショナル・ブラン
ドを支えてきた市場も無限ではない。つまり、市場が飽和状態になってくると、当然、ナショナル・ブランドの成長も鈍化するのである。
アメリカでもドメスティクス市場の成熟化現象が 60 年代に入って生じている。ヨーロッパおよび日本でも 80
年代には同じような成熟化の現象が出始めており、欧米および日本のいずれの国でも、ナショナル・ブランドの成長力が鈍化して、逆にインターナショナル・ブランドやプライベート・ブランドが新しく力を付け始めた。
（1997）
は、日本における高度成長時代から低成長時代へと変化した事実を考慮して、この点について、清水公一
コモディティ、コスト、チャネル、コミュニケーションといった 4 C を基軸にした新しい広告モデルを提唱して
（18）
いる。

そのような「ドメスティクス市場」における「成熟期時代」への質的転換が表面化するにつれて、広告研究分野でも、マス広告を対象にした「広告管理」研究から、MC（Marketing Communication） 研究へと、重点が移行し始めた。
すでに日本でも「広告管理」の研究と並行した形で 1960 年代から 1990 年代にかけて MC 研究が成立・進展してきている。たとえば、すでに深見他（1963）は、「マーケティング・コミュニケーション」の理論的構築を行って
（19）
いる。

この初期の MC 研究において、IMC 研究の中心的課題が検討されはじめている。嶋村と石崎（1997）は、この点をつぎのように述べている。
「30 年前に、すでに今日のマーケティング・コミュニケーションの中心課題
である、統合型マーケティング・コミュニケーション（IMC）における問題点の一端が議論されてきたわけであ
（20）
る。
」

いずれにしても、すでに MC 研究は、わが国においても 40 数年の歴史をもっている。IMC 研究成立条件を考察するにあたって、IMC 研究の一歩手前の MC 研究がどのような基本概念のもとに成立し、進化してきたを十分に理論的に押さえておくことが、特に重要である。
ここで問題なのは、もし IMC の基本概念が、MC の基本概念が進展した一つの理論的展開であるならば、あえて、IMC 理論の成立条件を別個に取り出して考察する必要はない、という点である。すでに MC 理論が成立しているのであれば、IMC 理論に関して、また改めてここで成立条件を議論するよりも、MC 理論の進化過程を考察すべきである。というのは、IMC 理論をドメスティクス市場のもとでの MC 理論の進化した一つの形態として捉（21）えるだけでは、基本概念としては MC 論と IMC 理論との決定的な差異を見い出しえないからである。

もう一点、ここで注意しておく必要があるのは、本研究ではグローバル IMC 理論の成立条件に関する考察を主要課題にしているという点である。
本研究では、IMC 理論は単なる MC 理論の延長路線上の進化した理論であるという立場をとらない。確かに
MC 理論で規定されてきた基本概念で強調されてきた理論的要素はすべて IMC 理論でも継承されている。
決定的に異なるのは、その基本概念が構築されてきた過程で、消費者を含めた外部環境をその基本概念の基軸として位置づける方法にある。MC 理論も、確かに基本的にはアメリカのプロクター & ギャンブル社（Productor& Gamble Company）によって代表されるような製造企業の「プロダクト・マネジャー」の業務を体系化したものである。
諸要素またはツールを統合的に捉えるというマネジメント・システムを理論的に構築してきているが、それはあくまでも、自社商品の統合的コミュニケーション企画の体系化を対象にしており、プロダクト・マーケティン
グの範疇で議論されてきている。
ここで「プロダクト・マーケティング」と呼んでいるのは、これまでコトラー（P.Kotler）（1967）らによって体系化されてきた「マーケティング・マネジメント」論を指している。
MC 論は、IMC 論とは異なって、基本的にはプロダクト・マーケティングにそった「インサイド・アウト（insideout）論」である。つまり、まず消費者の要望を商品開発に反映し、その開発された商品をいかに消費者にコミュ
ニケーションして売上げおよび利益をあげていくか、という一連の計画業務を体系化したものが、実は「インサ―17―イド・アウト論」である。
この基本概念では、外部環境は、商品開発の際の情報源であり、その商品を購入してもらう際にコミュニケー
ションを通じて情報メッセージを効率良く到達される対象という点で関与してくる。
このインサイド理論では、あくまでの「インサイド」の企業内部の利害がまず優先されて、環境はその内部の利害を達成するための一つの手段として位置づけられている。
しかし、本研究で取り上げている IMC 論の基本概念は、むしろ、「アウトサイド・イン（outside in）」志向を強調した概念として位置づけている。このアウトサイド・イン志向では、企業のインサイド側の利害よりも、企業からみるとアウトサイドである外部環境自体の利害をまず把握して、そのアウトサイドの利害に対応するには、
インサイドとしてどのような体制をとる必要があるか、という点を意識した基本概念を想定している。
コトラー（P.Kotler）（1991）は、プロモーション・ミックス論が進展した新しい理論として IMC に関して注目している。彼は、この点に関して、今日、いくつかの企業は IMC という概念を志向しつつある。この概念は次のような条件を要求する（22）と述べている。
1）その企業の説得的コミュニケーション活動に全般的な責任を持つマーケティング・コミュニケーション・
ディレクターを任命すること。
2）各種のプロモーション・ツールが使用されるその役割と使用範囲に関する考え方を統一しておくこと。
3）各種のプロモーション・ツールの使用方法をさらに改善するための基盤としてプロダクト別、プロモーショ
ン・ツール別、プロダクト・ライフサイクル別にプロンーション経費を追跡できること。
4）それぞれのプロモーション活動と主要なキャンペーンが行われるタイミングをコーディネートすること。
IMC は買手や大衆に訴えるメッセージをより一貫させることができる。これまでは、こういった業務に誰も責任者がいなかったが、これらの業務を誰か一人が統括し、企業のすべての活動領域で企業のイメージを統合させることができる。結局、IMC はトータル・マーケティング・コミュニケーション戦略を志向するようになり、
企業およびそのプロダクトが顧客の問題を解決するのを支援することを目指している。
IMC に注目しているのが、基本的にはプロダクト・マーケティングの延長路線上での IMC 論の展開であり、
インサイド・アウト論の立場から見た IMC 論といえる。
広告研究の分野でも、最初はインターナショナル広告は、このインサイド・アウト志向から出発している。つまり、広告コミュニケーション分野で「インターナショナル広告論」のあり方を模索し始めた。当然、その進展過程として、「インターナショナル MC 論」へと発展していった。
しかし、多国籍企業の中でも、自国の事業展開から派生して各国に小会社を設立するといった意味でのイン
ターナショナル・オペレーション法から脱皮して、企業そのものが、どの国の事業体が本社で、その他は子会社という発想の事業戦略をとらない企業が出てきた。常に地球全体を一つの市場としてとらえる「グローバル企業」が誕生するにつれて、世界の市場や顧客をその企業の「アウトサイド」として規定するようになってきた。そしてその地球全体の顧客と企業とのコミュニケーション過程の中から「グローバル・ブランド」が形成されてきた。
本研究で主張する IMC 論は、基本的にはアウトサイド・イン論の立場をとっている。このアウトサイド・イン志向を徹底させていくと、広告コミュニケーションのあり方も、まず商品から始まる。
このように、コトラー（P.Kotler）は、いちはやく、プロダクト・マーケティングがあって、そのベネフィットを消費者に伝達するというマネジメント・プロセスではなく、まずコミュニケートしたいと思うターゲット訴求者に対する知識ベースを蓄積した上で、そのターゲットに対して効果的なコミュニケーション方法を開発することを重視するようになる。また、このことにトップは自ら全力投球している企業を「アウトサイド・イン志向し（23）た企業」と呼んでいる。

このアウトサイド・イン志向に立脚した基本概念では、外部環境自体の捉え方と、その外部環境にどのような方法でアクセスし、双方向にコミュニケートするかという行動を記述でき、説明でき、予測できる理論体系を必要とする。
特に外部環境と企業とが双方向的にコミュニケートするという基本概念を中軸にもってくると、広告コミュニ
ケーションは、単なるメッセージのやり取りではなくなる。また、そのやり取りの中心に介在してくるのは、単なる有形物としての「プロダクト」ではない。むしろ無形物としての「ブランド」を介在させた双方向的なコミュ
ニケーション過程で価値づけされる「顧客関係性」の形をとる。
この IMC 概念で重要視している外部環境要因としての視点を「ドメスティクス市場」から「グローバル市場」―18―

へと拡大すると、なお一層、アウトサイド・イン志向が強まってくる。本研究で強調したいのはこの点である。
事実、多くの多国籍企業は、初期の段階では、自己の国のドメスティクス市場で確立してきた「インサイド・
アウト志向」の広告コミュニケーション方法を単純に多の国々に適用させようとしたが、その大半が失敗に終わっている。こういった多国籍企業を「マルチドメスティクス企業」と呼ばれ、「グローバル企業」と区別している。マルチドメスティクス企業は、その国際活動を個別に管理している。それに対して、グローバル企業は、一つの国での競争上の地位が他の国の地位によって大きく左右されている企業を意味している。そのために、ドメ
スティクス企業がつぎつぎと連結されていって、ライバル同士が互いに世界的な規模で競争しあう。グローバル
業界では、世界レベルで企業活動をある程度統合し、各国の連結を確保し続ける。
広告研究の分野でアウトサイド・イン志向した IMC 理論を取り上げようとすると、このような「グローバル・ブランド」の形成を目的とした「グローバル IMC 理論」を構築する必要がある。
イギリスでは、「グローバル・ブランド」を次のように定義づけしている。
ブランドの名前が地球全体にわたって認知されているエリートのプロダクト・グループを意味している。その代表例は、リーバイス、コカコーラ、マクドナルド、ネスレなどである。アメリカ人は大衆向き商品のグローバ
ル・ブランドを構築するのがうまい。ヨーロッパ人は、高級品向けのグローバル・ブランドの構築に成功している。自動車でいえば、ポルシェ、メルセデス、ロールスロイス等があり、アルコール飲料ではコニャック、シャンパーン、ウイスキーなどがあり、ファッションでいえば、アルマーニ、サンローランなどがある。それに対して日本人はブランディングにあまり関心を示してこなかった。ウオークマンという例外はあるが、日本のブラン（24）
ドは、アメリカやヨーロッパの強さと比較すると、決定的に弱い。

このイギリスのエコノミストの指摘にもあるように、グローバル・ブランドに対する取組が早かったのはヨー
ロッパである。
フランスのマーケティング学者であるカフェラー（J.N.Kapferer）（1992）は、グローバル・ブランドの役割に注（25）
彼は、グローバル・ブランドとして世界的に知名度を確立するためには、カルダンやサンローラ
目している。

ンといったブランドのように、できるだけ「単一ブランド」（single brand）に集約して、ワールドワイドにコミュ
ニケーションを図っていった方が成功率は高いであると述べている。このグローバル・ブランドのコミュニケー
ションとしては、統合化された IMC の重要性を強調している。
日本の広告研究領域ではグローバル・ブランド形成を記述し、説明しできる「グローバル IMC 理論」の理論的展開に関してはまだ皆無である。ようやく、日本ではプロダクトの広告コミュニケーションとブランドの広告コ
ミュニケーションに対する関心が高まり始めた段階であるために、体系だったグローバル IMC 理論の基本概念を定義づける段階にはまだ至っていないといえる。
いずれにしても、アウトサイド・イン志向した IMC の理論的構築を図るためには、現在議論されつつあるド
メスティクス市場の要求から生まれつつある IMC 理論の進展した理論として捉えるべきではない。外部環境の捉え方が「ドメスティクス市場」よりも「グローバル市場」の方がはるかにアウトサイド・イン的で広範囲である。
そういった意味では、グローバル IMC の理論的フレームの方が、単なる IMC 理論のフレームの方が、より進化した理論であるといえよう。
このような視点から見ると、より徹底したアウトサイド・イン志向の IMC の基本概念を構築する必要があるとするならば、むしろ、グローバル IMC 理論の構築を優先させ、そのローカリゼーションの一環として、各国
または各地域に沿ったドメスティクス市場向きの IMC 理論を構築する必要があるといえる。

3．ブローバル IMC とグローバル消費者の研究視点
グローバル IMC 理論が成立するためには、そのグローバル・コミュニケーションに対して双方向的に対応するグローバル消費者が育っていなくてはならない。すでにインターナショナル・マーケティングの領域で、アジア、ラテンアメリカ、西ヨーロッパ、東ヨーロッパとアメリカの消費者とではどのようなカルチャー的な相違が見られるか、という研究が、行われている。モーエン（J.C.Mowen）とマイナー（M.Minor）（1998）は、こういっ（26）
た生活文化度の相違を消費者行動の研究の枠内で取り上げている。

同じくソロモン（M.R.Solomon）（1996）は、消費者行動論の枠内で「ライフスタイルとグローバル文化」という形でグローバル生活文化を扱っている。これは、グローバル市場が同質化しつつあるという傾向を反映したものであると同時に、各国でグローバル・ブランドとグローバルなマス・コミュニケーション体制が急速に進化し

―19―

（27）
ていることと密接に関連している。
まず、最初に自国と他の国との消費者の買手行動面でその基本的な類似点と相違点をいかに市場の反応の差として現れてくるかという点を把握する必要がある。こういった業務に沿ってデータや情報を分析することによって、的確な意思決定を下すことができる。

4．グローバル IMC におけるネットワーク型国際広告会社の役割
グローバル IMC は、基本的にはグローバル・ブランドを構築することを第 1 目標にしているが、このことを可能にするためには、世界各国に支店網をもつネットワーク型の国際広告会社を必要とする。これらの広告会社は
多国籍広告会社とも呼ばれている。
国際的広告会社の代表例として、サーチ & サーチ、J.W. トンプソン、マッキャン・エリクソン、ヤング & ルビ
カム、レオバーネット、グレイ・ワールドワイドなどが上げられる。
すでに日本および台湾でも、こういった国際広告会社が設立されている。これらの広告会社は、早くからグ
ローバル市場で事業展開をしてきている多国籍企業が育成してきているグローバル・ブランドに対するアカウン
ト・マネジャーの役割を果してきている。
したがって、グローバル IMC 理論の体系化を図っていくためには、グローバル・ブランドを育成してきている広告主と国際広告会社との相互作用を通じて IMC 企画を立案するプロセスをまず考察する必要がある。
まだこういったグローバル IMC の研究は、コカコーラ、ユニリーバ、ネスレ、マールボーロ、ケロッグ、ソニー
といった個々の多国籍企業が育成してきているグローバル・ブランドごとの事例研究を通じて、広告主と広告会
社との広告計画のあり方を把握することから出発する必要がある。
その広告計画プロセスを分析することによって、国際広告会社がクライアントに対してどのようなクリエイ
ティブ・サービスを行っているのかということを明らかにすることができる。もちろん、すでに

インターナ

ショナル MC に関しては、少なくとも、アメリカ、日本、台湾ではすでに成立している。そういった意味でも、
グローバル IMC は、多少のタイムラグをともないながら、成立することは間違いないといえる。
問題なのは、その成立の仕方がどうなるのか、という点にある。ここで、どの国際広告会社がグローバル IMC
体制をどのような形で構築するかが究明できると、本研究の中心的課題でもある「グローバル IMC 成立の条件」を究明することができる。この点に関しては、第 2 部、第 3 部における実証的研究を通じて解明した。
T. レビット（L.Levitt）（1983）は、世界市場の同質化現象が進行しつつあるという事実に注目して「市場のグロー（28）
バリゼーション」という論文で次のように述べている。

「これから企業は、あたかも世界が一つの大きな市場であるかのごとくに経営することを学ばねばならない。
また、表面的なリージョナルなレベルやナショナルなレベルの相違点にこだわることはない。」
まだ日本の広告業界では、こういったグローバル市場に積極的に対応する体制を確立していない。その理由として、いくつかの要因が指摘できる。
1）同一市場に対する認識不足
事実、アジアを代表する日本が経済水準で欧米に接近するにおよんで、アメリカ、ヨーロッパ、日本という 3極市場が一つの市場とみなされる「トライアド市場」が成立しつつある。この背景には、各国間の地域差を越えたボーダーレス経済圏が構築されつつあり、世界市場が同一化しつつあることが大きな要因になっている。
2）広告表現補方法のあり方に関する問題点
グローバル市場におけるわが国の広告業界の競争劣位性は、単なるグローバル市場に対する情報不足だけではなく、わが国の広告表現方法にも問題がある。日本の広告表現技術では、日本人は説得できても、欧米人は説得できないという点になる。逆に日本人の中にも日本的な広告表現技術に不満を持つ人達が増えつつある。
ただ、ドメスティクス市場で知名度を確立してきた商品やブランドも、はじめてインターナショナル市場へ進出しようとすると、まず商品自体を知ってもらわなくてはならない。その際に、インターナショナル広告がもっとも重要になってくる。特に発展途上国で、衣食住に関して、まだ安定した生活水準を維持できない国では、標準的な商品カテゴリーを普及させる必要がある。したがって、これらの国では、まずその国での一定以上のシェアがとれるナショナル・ブランドの育成を目的にしたナショナル広告の戦略投下が要求される。
グローバル IMC は、このような 5 つのタイプにそれぞれ対応できるような企画システムを必要とするが、ただこういった企画を国際的に対応させるためには、インターナショナル MC 論の延長路線では難しい。そういった意味で、新たにグローバル IMC の理論的構築が必要とされる。本研究は、まさにこういったグローバル IMC の―20―

成立条件を理論的、実証的に考察することにある。
以上本研究の基本的課題に関する概要について述べてきたが、このことを現状の段階では十分に論証できるよ
うな実証的データが入手できる段階ではないために、データを基盤にした数量的、統計的アプローチは、本研究の中心課題に置くことは極めて困難である。
そこで、本研究では、まず第 1 に、現在アメリカの広告学会で構築されつつある IMC 理論の理論的フレームに含まれている基本概念を比較検討し、第 2 に、広告産業における IMC 展開に関する実証的研究を行うという定性的アプローチを採用したいと考えている。
具体的には、これまでグローバルな市場で国際標準として定式化されてきた MC システムと新しく構築されつつある IMC システムとをパラダイム的に対比しながら、IMC システムが、グローバルな視点に立って、成立す
るにはどのような条件が必要なのか、そして、そのような条件を日本や台湾は潜在的に持ち合わせているかどうかについて、本研究を通じて究明して行きたいと考えている。このような意図のもとに、本研究ではつぎのような 3 部構成で、研究内容をまとめている。
まず第Ⅱ部「アメリカにおける MC 研究の成立とその進化」は、アメリカの IMC 研究である。IMC 研究が広告分野における新しい研究テーマとして注目され始めたのは 1990 年に入ってからである（29）｡ この研究の経緯から、IMC 研究は、アメリカの広告産業が直面している課題のなかから生まれているために、日本および台湾を含めたアジアの広告産業でも、果たしてこの IMC 研究は有効に活用できると言えるだろうか。
この IMC 研究で日本よりも一歩先を進んでいるアメリカでは、果たして、どこまで広告産業内でその有効性が立証されてきているだろうか。まず、このアメリカによる IMC 研究とその産業界での実施動向に関する理論的サーベイが必要である。まだ IMC の産業界における実施状況の先例が数少ないが、果たして、それは IMC 自体の理論的未成熟によるものであるか、それとも、IMC を受け入れる環境条件がアメリカですらもまだ十分に整っていないことによるのか、まだ、現在の段階では判断を下せるに至っていない。
第Ⅱ部「日本における IMC 研究の成立過程」では、アジアの中でもかなり成熟している日本の研究を中心に取り上げる。IMC 研究の最新の理論的フレームを研究することを通じて、MC システムから IMC システムへ質的に変容する理論的フレームとその基本概念について研究を行う。
日本では、この IMC の研究は、学会および産業界のいずれも、まず、概論的に学習し始めた段階で、IMC 研
究が近い将来の広告及びマーケティング・コミュニケーションの中核的な役割を果たすかどうかに関しては、まだ十分な検証がなされてきていない。
しかし、少なくとも、アメリカにおける広告研究の分野では、IMC は新しい方向を示した広告研究の一つとして、次第に定着し、現時点では、IMC 研究は、成立段階に入ったといえる。
第Ⅲ部「台湾における IMC 戦略の成立条件」では、IMC 研究が台湾の広告業界でも、少し時期的にタイムラッ
グを伴いながらも、やはり、成立するのであろうか？

その成立する条件を実証的に研究し、台湾を含めたアジ

アにおける新しい広告研究のあり方を提言することにしたい。
アジアの多くの国々は、外貨獲得を目的として早くから輸出振興を促進し、広告研究においても、早い時点か
ら「インターナショナル広告」に対する研究に関心が高まっていた（30）。この点が、アメリカと基本的に異なる点である。ただアジアの中でもっとも広告研究が進んでいる日本でも、このインターナショナルな視点に立った研究は、インターナショナル MC 水準にとどまっている。果たして、アメリカで見られる IMC 研究がグローバル
IMC として成立するには、どのような条件整備が必要であるかについて、第Ⅲ部を通じて考察したいと考えている。
最後に、これまでの考察を踏まえて、アジアを含んだグローバル IMC 研究の今後のあり方に関するシナリオ・プランを展望することにしたい。

むすび
IMC は、顧客に対して行われるあらゆるコミュニケーション活動を、統一的にコントロールすることを指す。
あらゆるコミュニケーション活動は、広告や販売促進といったプロモーション活動はもちろんのこと、店舗や工場の外観、服装規定、社用車のペインティング、名刺や便箋、FAX の送り状に至るまで、企業と顧客が取り結ぶ、あらゆる出会いのことを指すことである。さらに、情報技術を活用することで、外向き・内向き双方のコミュ
ニケーションがもたらした影響を測定・評価できる基盤が確立できるようになった。加えてこうしたシステムか―21―

ら得られた情報は分析され、経営戦略に反映できる体制が整えられるようになる。IMC では、こうした企業と顧客との接点をタッチ・ポイント、コンタクト・ポイントあるいは「真実の瞬間」と呼んでいる。顧客がプランドと接する瞬間が「タッチ・ポイント」だとすると、それは、すわわち「真実の瞬間」である。このような経緯を経て、IMC（統合マーケティング・コミュニケーション）は、戦術レベルの展開から、戦略的な経営ツールへと生まれ変わった。すなわちこれが統合型マーケティングである。
1990 年代初期に IMC という概念が日本に持たされた際､従来の広告コミュニケーションとの間に革新的変化を見出せないという見解が多く示めされた。それは日本における「広告宣伝」という概念に IMC のセンスが既に内包されていたためと考えられる。日本では広告宣伝をする際、マス・メディアを通じた広告に PR やダイレク
ト・マーケティングを併用するといった方法が日常的に行われており、とりたてて目新しいものではなかった。
また宣伝活動がテレビを主とするマス・メディアによって行われており、マス・メディア取引が自由市場ではな
いために、広告会社、広告制作会社、広告媒体社の諸機能を目的に合わせて選び組み合わせるという発想を持ちえなかったのである。
しかし、2000 年代になって、環境の変化から IMC の効用が見出されるようになった｡ それにはさまざまな要因が考えられるが重要なものとしては、テレビが主要な情報源とみなされなくなるほどのメディアの多様化や、多様かつ過剰な情報を、送る側の意図や状況を推し量りつつ取捨選択する、一見気紛れとも取れる受け手の変質が挙げられる。 その変化は個別の要因によるものではなく互いに作用し合って生じたものである。パッケージ、
クーポン、PR、SP、ブランドをフイーチャーした店舗、インターネット上で流されるショートフイルムからクチコミに至るまで､ 情報の送り手と受け手が､いずれを選択するかは、もはや画一的には定まらなくなってきている。従来の企業、広告会社、メディア、広告制作会社、消費者といった立場から、互いに平面的に眺めても、その動きはとらえられない。それらを全体的に､ 互いに作用し合うものとしてとらえる視点に立たなければ、画一性を失い、細分化を続ける受け手との接点を見出すことは困難である。日米および台湾におけるグローバル
IMC 成立条件」というテーマに対して理論・実証的考察を行ったものである。そのために、次の 2 点に絞って研究を進めた。
まず、グローバル市場をアメリカ、日本、台湾の 3 国に絞って、それぞれの国の広告産業でどのような形で広告、マーケティング知識およびスキルが蓄積され、それらの知識が貿易自由化とグローバル化の波に乗って、この 3 国間で知識移転していったかということを簡単に歴史的に考察してきた。
1980 - 1990 年代にかけて、特に日本と台湾が、アメリカに対する貿易面での黒字を維持してきたこともあって、経済および産業面での密接な国際交流が進んだ。特に OEM を中心とした商品供給面での結びつきが、各国における大きな経済面での基盤になっている。
そして、アメリカの代表的な多国籍企業が、消費財および自動車、家電を含めたナショナル・ブランドを武器にして、日本および台湾でマス・マーケティングを積極的に展開するようになり、これらの国で大学レベルだけではなく、産業界の実務レベルでもマーケティング研究に対する関心が高まった。
広告研究面では、これらの国におけるマスコミュミケーション（特に新聞、テレビ、雑誌など）の急速な発展も手伝って、ナショナル・ブランドを推進する製造企業のマーケティング・ミックスの一環として「広告管理」「MC」（marketing communication）の理論的研究が進み、広告産業界での実務面においても、一定の水準に到達している。日本ではマーケティングの知識水準を高めたのは、電通、博報堂といった広告会社であり、台湾ではJ.W. トンプソンを中心とした外資系の国際広告会社であった。
日本の多くの会社は、それぞれ日本的な産業体質にマッチした独自の広告管理や MC のあり方を確立してきているが、日本の広告コミュニケーション研究が本格化し始めた 1960 年代には、日本の広告会社自体がアメリカの広告コミュニケーションの知識移転を積極的に行ったので、1970 年代にはすでに基本的には MC 水準は日本では完全に成立していたといえる。
この点で、まず第 1 のポイントに進化過程の考察を行ったのは、「広告コミュニケーション」（Advertising
Communication）の基本概念とその展開の仕方についてであった（p. 3 の図 1 参照）。この点で注目したのはその国における「ナショナル・ブランド」の成立度であった。実際に、それぞれの国の各企業で「広告コミュニケーション」のシステムが確立した背景は、各企業のマス・マーケティングの一環として、プロダクト・カテゴリー別またはブランド別にナショナル・ブランドの市場への浸透度を図るための有効な手段としてマス広告が認められるようになってからである。とくに「ナショナル・ブランド」が単一ブランドから多ブランド化し始め、それぞれ―22―

プロダクト別の広告コミュニケーションの必要性が高まってきた。
このナショナル・ブランドの知名度を高める手段として、マス媒体をどのように活用するかという媒体計画がマーケティング管理の中で最優先されてきた。こういったマーケティング管理は、やはりアメリカで先行して注目されてきた。アメリカでは、まだ雑誌とか新聞といった印刷媒体がマス・コミュニケーションの主流を占めているときからマーケティング管理の重要性が認識されてきた。しかし、50 年代から 60 年代にかけて、テレビやラジオといった電波媒体が広告メディアとして大きなウエイトを占めるに及んで、媒体管理に重点を置いた「広告コミュニケーション」の必要性が認識されるようになってきた。
日本と台湾では、ナショナル・ブランドを浸透させる必要性が高まってきたのは、ちょうど、テレビの普及率の高まった時期と一致する。したがって、日本や台湾の広告主は、活字媒体と電波媒体とを商品広告にいかに有効に活用して知名度を高めるかという「広告コミュニケーション戦略」システムを確立する必要性が高まってきた。
このように、たとえ国が異なり、文化要因が異なっても、広告主企業がナショナル・ブランドを育成するためには、広告コミュニケーション・システムが必要になってきた。しかし、本研究を通じて明らかにしてきたように、すでにこの「広告コミュニケーション戦略」の面で、その国の市場の規模とその成熟度に応じて、異なった展開が見られた。
まずアメリカは、3 ケ国の中では、最も市場規模の大きい国であったために、広告主企業は、最初に国内市場でナショナル・ブランドの知名度を高める「広告コミュニケーション」システムを優先させている。その意味では、アメリカの広告コミュニケーション・システムは、「グローバル度」が低かったと言える。他方、アメリカでは、逆に広告企業のなかの大手企業が、とくに 1960 年代に一部のアメリカの多国籍企業を支援するためにヨーロッパに進出し、インターナショナル広告の分野に事業を拡大している。そのことによって、アメリカにおいて、広告主企業の方はグローバル度が低く、広告会社の方はグローバル度が高いと言ったアンバランスな広告産業構造を取ってきている。
日本は、市場規模はアメリカに次いで世界で第 2 位であり、高い経済成長にも支えられ、ナショナル・ブランドが成長している。しかし、広告産業という視点で見ると、アメリカと逆で、広告主企業は国内でナショナル・
ブランドを確立した後、積極的に海外輸出を増やす体制に力を入れるようになり、グローバル度を高める方向に向かった。
しかし、一方、広告会社は、国内市場での広告サービスに重点を置き、インターナショナル広告に関してはこれまで消極的な態度を取ってきた。つまり、日本では広告主企業の方はグローバル度が高いが、広告会社の方はグローバル度が低い、というアンバランスな構造が取られている。
台湾は、日本の市場の約 5 分の 1 の規模であり、もともと出発点で広告主企業は輸出志向をもとに設立されており、「ナショナル・ブランド」育成の形を取らずに、世界のナショナル・ブランドの OEM 化を手掛け、小売企
業の PB 生産基地として成長してきた。その意味で、この 3 ケ国のなかでは、台湾がグローバル度の最も高い国であると言える。
その意味で、広告管理でも、出発点から「インターナショナル広告」を前提にシステム化が図られてきている。
事実、台湾では、欧米および日本からの外資系の広告企業の進出が多く、アメリカ式の広告管理方式がすでに深く浸透している。この点で、台湾の広告管理は、インターナショナル志向の最も進んだ国といえる。
このような広告研究のインフラとしての「広告コミュニケーション」システムが、アメリカ、日本、および台湾によって基本的な相違点がなくなったが、1970 年代から 1980 年代にかけて、アメリカ、日本、および台湾の広告研究の対象が「広告コミュニケーション」から「MC」へ変容していった場合にも、このアメリカ、日本、および台湾の「広告コミュニケーション」の基本的な相違点は、ほぼ継承されたといってよい。つまり、アメリカと日本では、まず国内志向の「広告コミュニケーション」から「MC」へと変革していったのに対して、台湾はインターナショナル広告からインターナショナル MC へと変容していっている。
むしろ、MC 自体の知識体系がアメリカ、日本および台湾で異なる点は、消費者の購買行動面や広告主のマー
ケティング方法や媒体産業の閉鎖性といった各国の環境条件の違いによる部分が大きい。
いずれにしても、それぞれドメスティクス市場を前提にして、それぞれの国のマーケティング・システムの枠
内でドメスティクス MC の体系を確立してきた。
その確立した MC を基盤にして、それ以後、日米および台湾の 3 国間で「インターナショナル MC」へと進化し―23―

始めている。それは、日本および台湾が積極的に貿易自由化に踏み切り、それぞれの国の市場を開放していった
ことが、「インターナショナル MC」へと進化する速度を早めていた。

このような歴史的推移が本研究の過程において、明らかになってきた。
本研究で取り組んできた第 2 のポイントは、このインターナショナル MC からさらにグローバル IMC へと変容する過程に関する考察である。つまり、ここで取り上げた 3 国間におけるグローバル IMC の成立条件を考察することであった。インターナショナル MC へと進化しつつある過程で、多国籍化という視点がさらに拡大して、グ
ローバル・ブランドを中心としたグローバル・マーケティングがインターナショナル市場で注目されるようになってきた。
新たに登場しつつあるグローバル消費者、グローバル・ブランドが、各国の国境を越えて、グローバル・ネッ
トワークを通じてグローバルな次元で展開していくためには、これまで個々の国のドメスティクス市場のもとで蓄積されてきた広告管理および MC をどのように進化させていけばよいかが広告産業界で重要な課題になってきた。
ちょうどその時期に、アメリカでこれまで国際標準と見なされてきた MC の体系が、「統合化」という視点に焦点を当てた IMC に対する関心が 1990 年代に関心が高まった。この IMC 研究に対する発端は、アメリカの広告
産業独自のドメスティクスな理由が契機になっている。
問題はこれまで国内志向の MC が成立し、進化している 3 国は、MC から IMC へ変容することが果たして可能であるかどうかである。
本研究の第Ⅱ部「日本における IMC 研究の成立過程」と第Ⅲ部「台湾における IMC 戦略の成立条件」を通じて、日本および台湾でグローバル IMC が成立する条件を考察してきたが、グローバル IMC が成立するためには、日本および台湾の市場自体が成熟状態から衰退期に入り、再設計期に入っているかどうかが重要なポイントであると云える。アメリカではこの「再設計期」を「リエンジニアリングの時代」と呼んでいる。こういった状況下では、企業が存続していくためには、一方で消費者志向を徹底させ、他方、広告コミュニケーション・コストを削減していく必要性がどこまで状況的に必然化しつつあるかという点が重視される。
このような再設計期になおも広告産業自体が存続していくためには、従来のインサイド・アウト型の広告会社からアウトサイド・イン型の広告会社に体質を変換する必要がある。このアウトサイド・インを志向するということは、訴求ターゲット対象として設定した消費者に関する知識を広告主だけではなく、広告会社、媒体社とも共有化できる体制を構築することを意味している。
アメリカと日本の広告会社でこのアウトサイド・イン志向の徹底の仕方において、現時点ではいくつかの相違点が見られる。日本では、広告会社は最終消費者に対する責任よりも、直接の営業相手先であるクライアントの要望に機敏に対応するために、その窓口業務を担当しているアカウント . マネジャーを重視してきており、欧米系の広告会社に比べて営業関連のスタッフが人数的にも多く配属されている。
一方、IMC のもとでは、いかに効果的に統合化されたメッセージをコミュニケートすることを通じてブランドと顧客との継続的な関係を維持し続けるか、ということが企業戦略上からも重視される。
そのためには、何よりも大切なのは、顧客の視点に立ったクリエイティブ戦略を立案する人材とシステムを必要とする。問題は、こういったクリエイティブ戦略と人材育成が日本および台湾の広告産業でどこまで確立していけるかである。この点に関しては、特に台湾で早くから外資系の国際広告会社が進出しており、積極的な役割を果たしているために、日本と同様、台湾はすでに MC 体制は理論的研究面でも広告産業面でもすでに定着している。
日本および台湾の広告分野でクリエイティブ戦略を強化するためには、広告主の方でも、グローバル市場にマッチしたブランド・アイデンティティ力を高めることを主眼においたブランド・マーケティング力が要求される。グローバル IMC の時代に入ってくると、それと平行してそれぞれの国の消費者にマッチしたメッセージ企
画を立案できるシステムを必要とする。
すでに日本と台湾はアジアの中で経済自由化の進んだ国である。いずれも両国の製造企業は輸出マインドが高い。ただ欧米企業のように、海外市場の消費者に対してブランド・アイデンティティを確立していく体系だったシステムを十分には整備していない。
現時点の IMC の理論的フレームがドメスティクス市場の対応を中心にしているために、インターナショナルな分野で活用できるグローバル IMC がまだ確立するまでには至っていない。

―24―

すでに日本の広告主企業では、海外でのインターナショナル広告で、現地所在の外資系広告会社と手を結んでいるケースが多い。そのため、IMC システムに関して、日本の広告主が海外の広告会社から知識やノウハウを吸収する方が日本の広告会社から吸収するよりも速い。
一方、台湾は、もともとインターナショナル志向が強い。まだアメリカよりも日本の方が、輸出マィンドが高いので、日本で開発されたグローバル IMC システムの方が、台湾にとって導入しやすい環境にある。しかし、
まだ、日本の IMC 研究が揺籃期にあり、実践的に活用できる体制の理論的フレームが構築されていないので、台湾としては日本から導入することは不可能に近い。
むしろ、台湾ではドメスティクス市場で育ったナショナル・ブランドのウエイトが少なく、海外のグローバ
ル・ブランドの方がウエイトは高い。そのために、台湾市場ではグローバル・ブランドを背景にしたグローバル
IMC 研究が進む可能性が高い。グローバル IMC が日米および台湾で成立するためには、広告産業の OBS 構成メ（31）
ンバーのそれぞれがグローバル志向を目指す必要がある。

1）グローバル消費者
消費者自体が自国の商品だけを優先的に選択するのではなく、自己の消費生活文化を向上させるためにどのような商品やサービスを取り揃えるべきか、というグローバルな意識を持った消費者が徐々に育ってくる必要がある。特にそれぞれの国で、価値観や感性が多様化し、消費者自体が世界の多様な文化をそれぞれの好みで選択できるような流通体制も必要である。このグローバル消費者が育つかどうかは、商品品揃ええおよびサービスを提供する流通産業のグローバル化も、同時に必要になってくる。
2）グローバル・ブランド広告主企業
グローバル IMC が成立するためには第 2 に必要なのは、広告主が常に消費者の視点に立ったマーケットイン志向をしていると同時に、自社の販売しているブランドの売り上げが国内市場と海外市場とが半々となるように、国内および海外を意識してむしろ地球的視点でブランド・アイデンティティを確立することに、広告コミュ
ニケーション目標を置いている企業が活躍している必要がある。むしろ、こういった企業はヨーロッパに多く見られる。ヨーロッパにはブランド・エクイティを意識した長期的視点でブランド・アイデンティティを育成している企業が比較的多い。
3）統合型コミュニケーション志向の国際広告会社
グローバル IMC が成立するために第 3 に必要なのは、広告会社がアウトサイドン志向した統合型コミュニケー
ション企業の機能をもっており、なおかつ、世界の各国々にそのサポートセンターとしての各支店網を確立している必要がある。特にそういった国際的な支店網を通じて、グローバル・ブランドを各国の実情に合わせながらも、常にクライアントのグローバル・ブランド・マーケティングに即したグローバル広告戦略を支援する「スーパー・アカウント・エグゼクティブ」を育成している必要がある。
4）グローバル・デジタル・ネットワーク会社
グローバル IMC が成立するために第 4 に必要なのは、媒体社も、デジタル・ネットワーク化社会に対応して、グローバルなネットワーク・サービスが提供できる企業に変容していくことにある。特にこれまでアメリカおよび日本で MC レベルの広告システムが成り立ってきたのは、アナログタイプのメディアのもとである。
しかし、メデイア産業自体が基本的にアナログ・メディアからデジタル・メディアへと本格的に変容すると、これまで支えてきたマス・コミュニケーションによるメディアの集中化は代ってコストアップになり、むしろ多様なデジタル・メディアに分散することになる。
デジタル化の方向に沿ってメガ・メディアが到来する中にあって、媒体社は、広告会社と戦略同盟を結びながら、どのように対応するかである。IMC のシステムズ・モデルは、グローバル化時代における広告会社と広告主との国際的な協調関係のあり方の一例である。
オールド・メデイアとニューメディアとの競争が激化し、メディアのグローバル化が少なくとも、日米および台湾の 3 国でどのように進展するのかについては、現時点で具体的に予測することは難しいが、シナリオ・プラ
ンとしては、いくつかのストーリーは描ける。
たとえば、台湾の場合では、こういったデジタル・メディア環境は、アナログ・メデイアのように地上波を前提としないで済むだけに、コスト面でもサービス面でも柔軟性を維持できるために、アナログ・メデイアの整備が比較的遅れている台湾は、急速に力を付けつつあるハイテク産業を生かしてデジタル・メデイアの補強を計る
ことにより、IMC システムの立ち遅れをハイピッチで取り戻すことも可能である。

―25―

これまで支えてきた媒体計画を主体にしてきた「マーケティング管理」自体が次第にシステム的に崩壊し始める。逆にこれからは、メディア企画よりも、消費者やユーザーに何を情報として提供すればよいか、というメッセージ企画力の方が広告業界で注目されるようになってくる。
台湾がこのようなグローバル IMC をコア能力として戦略的に強化することにより、アジアにおける広告産業の中核として成長していくことができる。むしろ、その点では、かえって日本よりも競争的優位に立つこともできる。
以上、日米および台湾の 3 国で成り立っている小単位のグローバル市場を想定した場合において、グローバル
IMC が成立するための条件を探索してきたが、その考察の過程を振り返ってみると、最初に想定していたより
も、グローバル IMC が成立する条件が整いつつあるということが、まだ仮説段階とはいえ、考察から得た一つの結論である。
これは、日米および台湾では、経済的水準だけではなく、ハイテク技術でも、世界に輸出できるだけの知的能力を備えており、工業社会から情報社会へと大きく変貌を遂げつつある。
その意味では、この 3 国は世界に先駆けて工業社会から知識集約社会へトランスフォーメーションしていく可能性を秘めている。そのためにも、今後とも、本研究で検討してきたような広告コミュニケーション戦略システ
ムを構築するための基本概念の整理とその実行計画の立案に対する基礎研究が必要とされる。本研究は、まだ解決すべき課題を残しているものの、今後の広告コミュニケーション戦略研究における新基軸になるものと念願している。
（注）（１）菅原正博・大塚賢龍「ファッション・ブランド・アイデンティティにおける広告感性情報の役割」広告科学 , 第 31 集 , 1995 年 ,pp. 139 - 146 .
（２）菅原正博・大塚賢龍「グローバル・ブランド・アイデンティティ形成における IMC の役割」広告科学 , 第 33 集 , 1996 年 , pp. 27 34 .
（３）T.Duncan, & S.Moriary, “Driving Brand Value”, McGraw-Hill Book., 1997 , p. 16 .
（４）D.N.Shultz, P.J.Kitchen, “Integrated Marketing Communications in U.S. Advertising Agencies: An Exploratory Study”, Journal ofAdvertising Research, 1997 , pp. 7 - 10 .
（５）小林保彦、その他「新価値創造の広告コミュニケーション」ダイヤモンド社 , 1997 年 , p 2（6）.
小林太三郎監修「IMC 技法ハンドブッ
ク」日本能率協会総合研究所 , 1994 年 , pp. 143 - 147 .
（６）小林太三郎監修「IMC 技法ハンドブック」日本能率協会総合研究所 , 1994 年 , pp. 143 - 147 .
（７）菅原正博「IMC ははたして技法・ツールか ?」広告科学 , 1997 年 , pp. 1 - 8 .
（８）ドン・シュルツ ,「来るべきコミュニケーションの将来像」, 月刊アドバタイジング

No. 449 , 1993 年 , 12 月号 , pp. 18 - 23 .

（９）有賀勝「統合型マーケティング・コミュニケーション（IMC）の実際」DHB Feb-Mar., 1996 年 , pp. 29 - 30 .
（10）菅原正博、市川貢「次世代マーケティング」, 中央経済社 , 1997 年 , pp 80 - 81 .
（11）市橋英世「現代経営学概論」東洋経済社 , 1986 年 , pp. 11 - 13 .
（12）J.R.Rossiter, L.Percy,“Advertising Communication and Promotion Management”, The McGraw-Hill Companies, Inc. 1997 , p. 135 .

（13）E.Thorson, J.Moore, “Integrated Communication”, Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. 1996、p. 32 .
（14）M.J.Sirgy, “Integrated Marketing Communication”, Prentice Hall, Upper Saddle River., 1988 , p. 45 .
（15）大塚賢龍「マーケティングの観点から見た台湾の広告業界と広告意識」広告科学 , 第 18 集 , 日本広告学会 , 1989 年 , pp. 31 - 38 .
（16）W.Alderson, “Marketing Behavior and Executive Action”, Irwin, 1957 , p. 180 .
（17）R.H.Colley, “Defining Advertising Goals for Measured Advertising Results”, Association of National Advertisers., 1961 , pp. 34 - 35 .
（18）清水公一「IMC 総合モデルの構築」日経広告研究所報 , 169 号 , 1997 年 , pp. 2 - 6 .
（19）深見義一「マーケティング・コミュニケーション」博報堂 , 2002 年（20）嶋村和恵、石崎徹「日本の広告研究の歴史」電通 , 1997 年 , p. 157 .
（21）清水公一「広告の理論と戦略」創成社 , 1997 年 , pp. 78 - 81 .
（22）P.Kotler, “Marketing Management”, Seventh Edition, Prentice-Hall., 1991 , pp. 35 - 40 .
（23）P.Kotler, ibid., 1991 , p. 145 - 146 .
（24）P.Kotler, ibid., 1991 , p. 150 .

―26―

（25）J.N.Kapferer, “Strategic Brand Management”, Les Editions D' Organization, 1992 , pp. 148 - 168 .
（26）J.C.Mowen, M.Minor, “ Consumer Behavior”, Prentice-Hall International Inc., 1998 , pp. 626 - 624 .
（27）M.R.Solomon,“Consumer Behavior”, Prentice-Hall, 1996 , pp 600 - 603 .
（28）L.Levitt, “The Globalization of Market”, Havard Business Review, May-June, 1983 , pp. 35 - 41 .
（29）D.E.Schultz, S.I.Tannenbaum, & R.F.Lauterborn, “Integrated Marketing Communications”, NTC Business Books. Toyne.B., Walters,
P.G.P.［1989］, “Grobal Marketing Management”, Allyne and Bacon, 1994 , p. 165 .
（30）大塚賢龍「台湾における外資系広告会社の進出と文化摩擦」日経広告研究所報 , 第 151 号 , 1993 年 11 月 , pp. 23 - 27 .
（31）菅原正博、市川貢、増田大三編著「次世代広告コミュニケーション―アウトサイドイン革命」中央経済社 , 2000 , pp. 52 - 78 .

―27―

甲子園大学紀要

No.39，029 － 034（2012）

学生相談におけるグループ・ワークの立ち上げを通しての恊働についての一考察髙橋

紀子

平成 23 年 10 月 31 日受理

The nature of collaboration: the cases of establishment of groupwork activities in a university
Noriko Takahashi要約

本稿では、二つのグループワークの立ち上げの事例を通して、学生相談室における教職員との恊働のあり方について検討した。具体的には、心的避難所や居場所作りとしてのグループワークと、野菜作りのグループワーク
での教職員との関わりの比較を通して、グループと教職員との関わりが形成されるプロセスに注目した。両方のグループワークにおいて、初期の段階での具体的なグループへの関わりが、その後長期的にグループを見守る体
制作りのきっかけや基盤になりうることを指摘した。
キーワード：学生相談、グループ・アプローチ、恊働
英文要約
The nature of collaboration between the counselor and faculty/staff in a university counseling center was examined, through twocases of establishment of groupwork activities. Specifically, interaction between the counselor and faculty/staff were compared
between a case of groupwork for providing psychological safe haven or sense of belonging and groupwork for vegetable gardening.
Attention was given to the process of forming relationships with faculty/staff, while making preparations for the group. It wasalso noted that for both cases of groupwork activities, specific involvement toward the group could in the long run become thefoundation of, or provide the opportunity for the formation of the structure for caring for the group
Keywords：Student Counseling, group approach, cooperation

Ⅰ

問題と目的

我が国では、2007 年に独立行政法人日本学生支援機構から「大学における学生相談体制の充実方策について―『総合的な学生支援』と『専門的な学生相談』の『連携・協働』―」という報告書が出された。この報告書の基本的考え方について、高石（2009）は次の 4 点にまとめている。
①学生支援・学生相談は教育の一環であり、すべての教職員と専門家（カウンセラー等）との協働によって実現される。
②多様な学生の個別ニーズに応じた学生支援を提供できるよう、大学全体の学生支援力を強化する必要がある。
③各大学の個性・特色に合った、全学的な学生支援体制を整備することが期待される。
④それらがうまく発展するためには、「統括」機能が重要である。
このように、学生相談が対象とするのは悩みを持ち支援を求める特定の学生ではなく在籍する全学生である。
また同時に個々のニーズへの対応も必要とされ、その実現の為には教職員と一緒に各大学独自の支援体制を作ることが求められている。
関係者がお互いに連携協力しながら健康増進に努める取り組みは、2003 年 5 月に施行された「健康増進法」に伴い本格化した流れもある。国や地方自治の各種機関と同じく、大学においても学生相談室や健康科学センター
等が中心となって大学生および教職員の健康支援のあり方を構築するニーズと期待は高まっているといえよう。
無論、大学における健康支援については、これまでも新入生の精神状態（一宮他 , 2003）や健康教育（宮田他 , 2007）、そして実習におけるストレス対処（時田他 , 2009）、喫煙予防（神田他 , 2005）等、これまでに多くの実践と研究が蓄積されてきた。

―29―しかし、こうした支援をひとつの仕組みとして大学全体で取り組む際、ひとつひとつをパラパラと提供しっぱなしになってしまう可能性もある。また、健康とは元来提供するものではなく、当事者ひとりひとりの自覚と日常的な取り組みによって維持されるものである。ゆえに健康支援のあり方を考える上でも、支援を一方的にもしくは単発に提供するのではなく、その支援活動をきっかけとし、当事者自身の意識の向上や取り組みの促進が促されるよう見守ることも大切になる。
大学での健康支援を一方的で単発のものとしないためには、支援を提供する側が支援を受ける者にとって、より日常性の高い、つながりを感じられるものとして認識されることも有効であろう。支援を提供する側と受ける側が 2 つに分類され存在するのではなく、状況に応じてお互い支え合うような関係があれば、普段から馴染みのある機関 ･ 人からの働きかけのひとつとして健康支援が行われることとなり、学生や教職員も、そこでの体験や学びを、より日常とつながりのあるものと認識しやすくなると思われる。また、学生相談室にとっても、学生や教職員との日常的なつながりを持つことで、健康支援の効果やフォローを、より円滑に実施できる利点がある。
とはいえ、多くの学生や教職員にとって、学生相談室や健康科学センター等の学内にある支援機関は、健康診
断等を除くと自分や身近な人が怪我や病気で不調となった時にはじめて自発的に利用する場となりやすい。不調を感じない時は疎遠になりやすく、結果的に多くの学生や教職員にとって学内の支援機関は日常生活とは離れた存在になりやすい。
このことから、大学の学内の支援機関が健康支援を行う際、まずはできるだけ多くの学生や教職員と普段からつながりを持てる構造を意図的に作る仕掛けが意味を持つと思われる。つまり、支援を作るプロセスから学生や教職員とつながること、そして、支援する側とされる側と関係を一方通行にしない為に相互に支援し合う関係を
継続的な活動を通じて構築することが、大学における健康支援を活かす基盤となるのである。
本稿では、学生相談が学生や教職員とのつながりを保ちやすくなることと相互に支援しあう関係づくりを目的に運営した 2 つのグループワークの立ち上げを事例として取り上げる。これらの事例を通して、学生相談における協働について検討することを目的とする。

Ⅱ

事例の概要

1．事例の背景
まず、グループワークを実施したキャンパスの構造等、事例の背景について説明する。
1）キャンパスの構造
文系の学部が 3 つある全校生徒 2000 名あまりの大学で、同じ敷地内に短大もあった。学生相談は大学と短大の両方を対象とする。
2）学生相談室の構成
室長 1 名、非常勤相談員が 3 名、受付事務が 1 名3）グループワーク活動前の学生相談室の状況
個別相談希望が多く、予約が取りにくい状況であった。相談員達は昼休みもない程に相談対応に追われていた。
4）筆者の大学における位置づけ、立場
大学の職員。学生相談の常勤相談員。これまで非常勤相談員で構成されていた学生相談におけるはじめての常勤相談員。
5）大学からの要請
イベントやグループを沢山企画して、利用したい人が利用しやすい学生相談室にしてほしいとのことであった。相談予約も 1、2 ヶ月待ちの大盛況ぶりに、「自分は学生相談室に行く程の悩みではない。学生相談室には深刻な悩みを抱えた人が行くところだ」と、来談を遠慮している学生も多い様子であった。
2．事例 1「楽庵」
1）グループ立ち上げの背景
キャンパスの端に学生相談室は設置されていた。個別相談をする学生にとっては来談を他の学生に見られることも少なく利用しやすい場所であったが、カウンセリングや学生相談に馴染みのない一部の教職員にとっては何をしているかわかりにくい状況も作っていた。また、学生の間でも学生相談の相談予約の多さは―30―ある程度知られており、学生相談室は深刻な悩みや重篤な状況の人たちが利用するところという認識もあるようだった。
そこで、個別相談の機密性は確保しつつ、他の教職員とつながりやすい機会を設ける必要性、そして、個別相談を遠慮する学生を対象とした心理支援活動を検討することとなった。
2）グループのねらい
学生相談室とは離れた場所に学生や教職員が一息つける場を作る目的で、敷地内にある日本家屋を活用した。教職員に対しては、「学生や教職員がのんびりごろごろ過ごす場所」と説明し、場の名前についてアイ
デアを募り、「楽庵（らくあん）」と命名した。楽庵に置く漫画や本の推薦・寄付を大学教職員に募った他、座布団や暖房器具の設置などその都度、協力者を求めた。「楽庵」という場そのものだけでなく、その場を作るプロセスを活用して教職員と学生相談室のつながり作りを狙いとした。
3）構造（1）対象：学生、教職員（2）日時：月・火・金の昼休み、木曜 14 : 40 - 16 : 00
（3）参加方法：事前申込み不要
4）実施までの過程（1）場所の選定
上記の経緯から、年に数回茶道などのイベントに利用される池の側にある日本家屋を利用してグループワークを企画することにした。この日本家屋は、他の空き教室に比べ、池や日本家屋などキャンパスの中で非日常性を感じやすい場であることから、学生相談の活動に適していると考えられた。また食堂の裏側という立地は、休み時間にふらっと立ち寄りやすい位置であった。
（2）名称の検討
グループの名称については、大学の風土や学生の雰囲気を知り、かつグループの目的を共有できる非常勤
相談員に案を求めた。その結果、グループは「楽庵（らくあん）」と名付けることに決まった。
（3）本、漫画、絵本等の選定
学長に文章のチェックをしていただいた上で、どのような本や漫画、絵本を置いたらいいかを教職員全員に尋ねるメールを配信した。主に臨床心理を専門とする教員から返答があった。
（4）備品の寄付
次に、楽庵に置く本や漫画、ゲームの寄付を学生課を窓口に求めた。主に職員から本や漫画を寄付していただいた。また、座布団や扇風機などの備品については、学生課と総務課に相談し、当面は学内で余っているものを利用させていただくこととなった。
（5）試験的なグループの実施
最初は週に 2 回、昼休み限定で試験的にグループを実施した。対象は学生の他に教職員も加えた。臨床心理以外を専門とする教員数人が見学に来られた。また、学生は 1 人で訪れる人が多いこと、そしてそれぞれ遠くに座ることがわかり、座布団やテーブルの配置を変更した。
（6）実施後の調整
参加者の状況をみながら、実施頻度や時間の調整を行った。また、一人で訪れる学生に対して、一人でいることを保障しつつ、グループとしてのつながりや安全性が確保できるよう、入室時と退室時には筆者と顔を合わせる構造を作る等随時調整した。
5）グループの様子
開室時間中は、利用者がいつでも行き来できるようにした。利用時間は、3 分～ 60 分とそれぞれであるが、20 分程度の滞在が最も多かった。滞在中は、ぼーっと過ごす方が一番多く、漫画、仮眠が続く。利用者間では積極的にネットワークを作る動きはみられない。むしろ知り合い同士が鉢合わせした時も違う部屋を利用する等、対人関係から少し離れ休息する傾向が見受けられた。筆者は楽庵の管理人として開室中在席した。

―31―

楽庵で個人相談は行わなかったが、楽庵の利用をきっかけに個別相談等他の支援へつながるケースもみられた。
3．事例 2「クラブおやさい」
1）グループ立ち上げの背景
事例 1「楽庵」が一定の軌道にのったものの、1 人で過ごす学生が中心で、よりエネルギーの高いメンバー
同士のインタラクションのあるグループ・アプローチにもニーズがあるように思われた。また、学生相談では短大も対象としているものの、筆者は大学の所属というのもあり短大の教職員との接点を持ちにくい状況があった。そして、必修科目の多い短大生は、個別相談の日程が合わないことも 2 ，3 回続いた。そこで、
時間的制約が少ないオープンな構造で、メンバー同士のインタラクションがあり、短大の教職員とつながりを持てる機会を検討することとした。
2）グループのねらい
学生や教職員と育む共通体験の機会を持つことを目的に、「クラブおやさい」と命名し、大学敷地内で学生や教職員と野菜作りを行った。野菜作りの過程から収穫まで、積極的に学生や野菜作りの経験のある教職員に相談し、このプログラムが学生相談室内で行われているものではなく、より開かれたものになるよう心
がけた。
3）構造
（1）対象： 学生、教職員（2）日時： 週に 1 度、筆者が草むしり等する時間設けたが、誰でもいつでも世話や収穫をして良いとした。
野菜の様子は週に 1 度ブログに掲載した。
（3）参加方法：事前申込み不要
4）実施までの過程
畑のできる敷地と花壇として作られたスペースに空きがあった。畑のできる敷地は、長年短大の授業や先生方が利用しているとのことだったので、空いている花壇で畑作りをすることにした。こうした畑の選定や作る野菜については、ブログで経過を随時掲載し、学生相談のサイトにリンクを貼った。作りやすさを第一に作る野菜を決め、材料を揃えた。
この活動は、原則的に畑で現場集合し現場解散とした。また活動時間以外も畑で水やりや草むしりをすることにした。正規の活動時間以外に学生が畑にいる時に、長年畑作りをしている教職員と学生の間で交流がうまれ、徐々に広がっていった。もともと短大では学生と教員の交流の機会が多いようで、畑作りに集まっていたのは大学生であったが、彼らにとってもそうした密な教員との関わりは新鮮であるようだった。
5）グループの様子
筆者が畑に行く時間に合わせて野菜の世話をする学生は固定メンバーであった。しかし野菜の経過を話題のきっかけに教職員と話をする機会が増え、相談業務の連携がよりスムーズになった。また、野菜作りの素人である参加者達を見かねて、学生や教職員よりアイデアをもらう機会がたびたびあり、常に支援する側であった学生相談員スタッフである筆者が、学生や教職員に野菜作りを支援される立場にもなった。

Ⅲ

考察

今回事例としてあげた 2 つのグループワークは、筆者が退職した後 5 年近くたった今も、後任の常勤相談員の運営の元で継続されている。こうしたグループワークの実施が教職員とのつながりを深め協働体制を作る上でもっとも良い方法であるとまでは論じることはできないものの、それが長く教職員の支えの元で少しずつ変化しながらも継続している事実は、これが協働体制を作る上である程度効果のある方法のひとつとして提示することはできるように思う。
学内に支援する場を点在させる工夫は、既に規模の大きい大学を中心に実施されている。しかしそうした「場」―32―

は、客観的には完成された場やグループ構造をキャンパスの中に置くもしくは実施する行為であることが多い。
事例 1 の＜楽庵＞では、「場」を作る過程から積極的に教職員の協力を求め、この場が自分達で作った自分達の場であると認識できるよう工夫した。グループ立ち上げから積極的に多くの人と関わる機会を作ることで、学生相談室を利用したことのない学生や教職員にとってもアクセスしやすい環境となり、相談機関としての守りは維持した上で、より日常的なつながりを持てるようになった。多くの人々と関わりながらも、楽庵が大学の中で少し非日常的な場として機能できた要因は、協力を求める範囲を、非常勤相談員、臨床心理を専門とする教員、職員、
臨床心理以外を専門とする教員、学生、と段階的に広げていった効果であるともいえよう。これは当初それほど意識化されていたものではなかったが、広く協力や意見を求めても、その内容によってそれぞれの関わりやすさ
は異なることがわかった。
なお、グループ自体は静かな事例 1 ＜楽庵＞が、それを支える教職員との関わりは多層的でかつ活発に行われたのに対し、活発で相互交流の多い事例 2 ＜クラブおやさい＞での教職員との関わりは、ポイント毎に積極的な関わりはあったものの、基本的には畑以外の場所で雑談のひとつとなることのほうが多かった。つまり、「何かをする」という意味では事例 1 ＜楽庵＞のほうが関わりやすく、「話題にしやすい」という点では事例 2 ＜クラブ
おやさい＞のほうがわかりやすい活動だったといえる。
こうした傾向から、学生相談が主催としたグループワークで教職員との協働を想定する場合、教職員が「継続的にグループを見守る」ことが長期的な関わりとしては主となり、そのきっかけとしてグループ立ち上げや初期での行動の伴う関わりがあると推測される。つまり、常に教職員が学生相談の相談員と一緒に同じ活動をする必要はなく、活動の目的と様子にある程度の理解が共有されれば、後は見守り見守られる関係の元で、グループがキャンパスに根付いていくのである。
また、事例 2 の＜クラブおやさい＞では、野菜作りを通して、お互いに意見を出しあい支援し合う関係を学生や教職員と作るきっかけとなった。学生や教職員と共に野菜の成長を見守る体験は、学生の成長を共に見守り試
行錯誤する経験を比喩的に体験する機会であったようにも思う。野菜が育つ過程を開かれた場所で見守り関わる体験は、学生相談が病を抱える学生を支えると同時に学生が心的に成長する力を支える場であることを知っていただくきっかけとなるかもしれないと思われる。
なお、今回あげた 2 つの事例は、これを企画した筆者が大学にとってはじめての専任相談員であることも影響していると思われる。学生や職員の多くは大学の学生相談室の専任相談員がどういう仕事をするのか知らない人がほとんどであった。そのためさほど先入観を持つことなく、それぞれの活動に協力し関わることができた可能性も高い。とはいえ、どのような大学の規模であったとしても、支援を行う際に完成されたパッケージを提供するのではなく、その支援を行う段階から学生や教職員と恊働することで、その支援内容をより日常性の高いものと捉え、利用しやすくなると思われる。田嶌（1995 , 2001）は、「動く→（反応をみる）→見立てる→動く→」と動きながら見立てる、あるいは「動いてもらう→（反応をみる）→見立てる→動いてもらう」と動いてもらいながら見立てるという姿勢は、とりわけスクールカウンセリングなどではひときわ有効であると述べた。学生相談において教職員との協働を考える時も、この姿勢は有効であるように思う。少しずつ関わりの輪を広げ確かめながら作りあげる姿勢が、無理のないグループワークをキャンパスの中のひとつの機能として根付かせる上で有効であると思われる。
以上、本稿では、学生相談でのグループワークの立ち上げを題材に、教職員との協働のあり方について検討した。実践しながらの気づきを中心に記述したものであるが故、いくつかの可能性を提示するに留まるのが本稿の限界である。今後、インタビューやアンケート調査などを通じて教職員側からの意見を聞くことは必要であろう。
また、他のアプローチとの比較を通して、協働のあり方についてそれぞれの長所と短所、そして留意点を整理していくことで、より実践的に応用可能な知見が形成されると思われる。
文献
一宮厚 , 馬場園明 , 福盛英明（2003）大学新入生の精神状態の変化 -- 最近 14 年間の質問票による調査の結果から , 精神医学 , 45（9）,959 - 966 .
神田 清子 , 石田 順子 , 反町 真由 , 狩野 太郎

保健学科学生の喫煙状況と喫煙知識に関する調査 , 群馬保健学紀要 25 , 85 - 91 .

宮田 留美 , 立浪 勝 , 宮元 芽久美（2007）健康教育のための基礎調査 , 富山大学芸術文化学部紀要 2 , 122 - 129 .
田嶌誠一（1995）密室カウンセリングよどこへゆく . 教育と医学 , 43（5）, 26 - 33 .

―33―田嶌誠一（2001）事例研究の視点—ネットワークとコミュニティ , 臨床心理学 , 1（1）, 67 - 75 .
高石恭子（2009）現代学生のこころの育ちと高等教育に求められるこれからの学生支援 , 京都大学高等教育研究 15 , 79 - 88 .
時田 純子 , 島袋 香子 , 高橋 真理（2009）看護女子学生の臨地実習におけるストレス対処とライフスタイルが月経随伴症状に及ぼす影
響 , 母性衛生 50（1）, 71 - 78 .

―34―

甲子園大学紀要

No.39，035 － 049（2012）『学生力』を高めるための「教養演習Ⅰ」（4）西川真理子・若槻

健・梶木

克則・増田

将伸・石川

朝子 1

平成 23 年 10 月 31 日受理

Seminar for Cultural Accomplishment Ⅰ to Enhance Student Power（4）Mariko Nishikawa Ken Wakatsuki Yoshinori Kajiki Masanobu Masuda Tomoko Ishikawa
要旨
Seminar for Cultural Accomplishment I, a course in career planning for first-year students, was designed in 2005 and has been
improved by the project team that consists of the faculty members of the Institute of General Education.
This paper first shows the modifications made in 2011 with their reasons. Next, it presents the effect of the modified seminar andthe prospect for further improvement. The next step on the seminar will be to establish the program through the refinement of ateaching plan and teaching materials, and thereby to make the course universal as a career planning program for first-year students
to raise self-motivation to grow, while enhancing self-esteem and sense of belonging.
キーワード（英訳）：キャリア教育科目：A course in career planning
成長意欲：Self-motivation to grow

自尊感情：Self-esteem

学生力：Student Power

帰属意識：Sense of belonging

0．はじめに本学では、2005 年度以降、1 回生の時から『就職意欲』を高めるために、キャリア教育科目の 1 つとして「教養演習Ⅰ」を開講し、2007 年度から科目化した。また、2008 年度からは、本学の初年次教育を担当している「総合2」が「教養演習Ⅰ」の担当部署となり 3、その中の我々ワーキンググループ 4 が中心とな
教育研究機構（以下、機構）

り、キャリアサポートセンター 5 の支援のもと、プログラムの作成、運営を行っている。
2010 年度には、2008 年度 , 2009 年度の 2 年間実施した結果を分析し、プログラム内容をかなり変更した 6。2011年度には、2010 年度版プログラムを見直し、プログラム全体の内容に大きな変更はないものの、各項目の中身においていくつかの改善を試みた。
本稿は、2011 年度版の変更点を、変更に至った経緯（理由）とともに記し、次に、改善された「教養演習Ⅰ」が実施された結果と、それに基づくさらなる改善の可能性について言及したい。2012 年度に「教養演習Ⅰ」が 5年目を迎えるにあたり、このプログラム内容を固定し、テキスト化するとともに、指導案を作成することにより、
我々ワーキンググループの教員だけでなく、総合教育研究機構の教員全員がこの授業を担当できるようになり、この授業が理想的な人数で実施される体制作りを目指したい。

1．「教養演習Ⅰ」とは
1.1

1 回生「キャリア教育科目」としての「教養演習Ⅰ」

本学では、2008 年度以降、機構の我々ワーキンググループが 1 回生から 3 回生のキャリア教育科目のプログラ

1

本学の学生支援員。

2

栄養学部、現代経営学部、人文学部、心理学部とは別に、2006 年度から発足した、総合教養科目と教職科目の教員から成る組織。

3

それまでは、キャリアサポートセンターが担当部署であった。

42008 年度からのメンバーは、西川、若槻であり、2009 年度から梶木、2010 年度から増田、石川が加わった。

5

4 名の職員とセンター長（教員）からなり、全学のキャリアサポート委員会を統括している。

6

西川真理子・若槻健・梶木克則・増田将伸・石川朝子（2010）「『学生力』を高めるための『教養演習Ⅰ』（3）」甲子園大学紀要第 38号 , pp. 55 - 70 参照。

―35―

ム作成に関わるようになって以来、1 回生、2 回生、3 回生と、『段階的』なキャリア教育が実施されることになった（図 1）。そして、『段階的』なキャリア教育を実施するにあたり、各年次ごとに『段階的』な目標を設定した。
2 回生が、「働く」ということについて考え、社会人や就職活動に必要なことを学ぶことにより、直接的に「就職」に対する意欲を高めていくのに対して、1 回生では、その前段階として、「これからこの大学で頑張って学ん、特に、『成長意欲』を高めることを目標としている。
でいこう」という『学生力 7』

１回生

２回生

３回生

目
標

社会人力

キャリア教育科目：教養演習Ⅰ

教養演習Ⅱ

キャリア支援講座（図１）本学の１回生から３回生までの『段階的』キャリア教育

そして、『成長意欲』を高めるためには、「自分はこの大学で頑張っていける」という、『自分』と『大学』を信じる気持ち、すなわち、『自尊感情』と『帰属意識』を高めることが必要不可欠だという考えのもと、「教養演習Ⅰ」のプログラムは、『自尊感情』や『帰属意識』を高めることを意識した内容となっている。
また、より『成長意欲』を高められるように、内容だけでなく、授業形式も、『協同学習』と呼ばれるグループ
ワーク形式で行うことを基本としている 8。さらに、グループのメンバーは、学生たちができるだけ多くの『仲間』と知り合えるように、毎回替えている。また、授業進行役のワーキンググループのメンバー 1 名に加え、複数の機構の教員と、2010 年度からはティーチングアシスタント（以下、TA）の学生が各グループを見回り、必要に応じてサポートしている。そして、教員や TA は、学生をサポートする役割だけでなく、『仲間』としての役割も果たしている。学生たちが自分と同じ 1 回生の学生だけでなく、教員や先輩という『仲間』と少しでも多く出会い、「この大学には支えてくれる『仲間』がいる」という安心感から『帰属意識』を高めることを期待している。
また、2008 年度 , 2009 年度は、毎回、その回のワークを記録する『ワークノート』を配布し、ワークの状況を記入させ、最後には、その授業で一番印象に残ったこととその理由を記入させ、提出させ、ワーキンググループのメンバーが分担してそのワークの内容と感想をチェックし、コメントを付けて、次回の授業開始時に返却し、ファイリングさせる、というやり方を取ってきたが、2010 年度からは、『キャンパス・キャリア・ファイル』という形で、前もって全回分のワークシートをファイルしたものを配布し、毎回、ワークの状況を記入させるとともに、2009 年度までの「その授業で一番印象に残ったこととその理由」に変わり、授業内容を振り返る課題と、授業から授業までの 1 週間のうちで「心に残った経験」を 1 ～ 2 つ書かせることとした。学生たちには『ワークノート』に記入された内容が毎回の評価になることをあらかじめ伝え、学生たちが積極的にワークに取り組むように促した。毎回のワークシートの最後には、教員がコメントを書いて次の授業の最初に返却した。ここで、コメントを付ける教員は、コメントを付ける目的が、学生の監視や評価ではなく、見守りや応援のメッセージだということを共通認識し、できるだけ学生たちを励ますような内容を書くようにしている。

7

日経ナビ編集部編著『大学 1 , 2 回生の間にやっておくこと 学就 BOOK』（2008）では、「学生力」とは「成長意欲」と「学生基礎力」
からなるものとされ、「成長意欲」は、①目的意識、②価値観、③ストレス（耐久力）、④友人関係、⑤経験、「学生基礎力」は、①
読む力・書く力、②聞く力・話す力、③考える力、④基礎学力、⑤マナーからなるものだとされている。

8

ここでは、最初からグループのメンバー全体で話し合う典型的なグループワークではなく、まずは自分で考え、次に他人と考える、という形をとることにより、「自分で考える力」をつけることを目指している。そして、自分の考えを話す力、他人の考えを聞き、理解する力、そして、他人のいろいろな考えを聞いたうえで自分の考えをまとめる力といった、トータルな「考える力（思考力）」とコミュニケーション能力、そして、チームワーク力もこの形式をとることにより高まっていくことが期待される。

―36―

1.2

実施時期およびクラス編成

大学への『帰属意識』を高め、『自尊感情』を育むことにより、成長意欲（学習意欲）を高めることを目標とす
る「教養演習Ⅰ」は、できるだけ早い時期に実施することが望ましいということで、2009 年度からは 1 回生全員に対して前期に開講している。そして、「帰属意識を高める」ためには学部・学科の枠を越えたできるだけ多くの学生たちが知り合い、『仲間』が増えるほうがよいということで、時間割の調整が困難な栄養学部栄養学科以外の、栄養学部フードデザイン学科と心理学部現代応用心理学科においては混合クラスで実施した。また、2010
年度は、4 時限と 5 時限に実施していたが、3 時限や 4 時限が空く学生から「何とかしてほしい」という意見が多数出されたため、2011 年度は時間割を調整し、3 時限と 4 時限に実施することとした。2011 年度、および、2010年度の「教養演習Ⅰ」のクラス編成は（表 1）のようになっている。
（表 1）2010 年度と 2011 年度のクラス編成

2010 年度

前期

2011 年度

前

期

水曜
4 時限

現代経営、人文
31 名

水曜
3 時限

栄養・フード、心理
44 名

栄養・栄養
64 名

水曜
5 時限

栄養（栄養、フード） 栄養（栄養、フード）
79 名
78 名

水曜
4 時限

栄養・フード、心理
46 名

栄養・栄養
63 名

2010 年度は、フードデザイン学科の教員からの要望により、フードデザイン学科の学生を栄養学科と同じクラスに入れたため、栄養学部のクラスは、1 クラスが 78 , 79 名という大人数となってしまったが、2011 年度は、
フードデザイン学科の学生を心理学部の学生と同じクラスにした結果、栄養学科のクラスは 1 クラスあたりの人数が 63 , 64 名と前年度よりは減少はした。しかしながら、グループワークに対応した教室には入りきらないため、2010 年度同様、机や椅子が移動できない講義用の教室を使わざるを得なかった。グループワーク中心のこの授業では、現状の 1 クラスあたりの人数は適正人数を大幅に超えているといえよう。

2．2011 年度「教養演習Ⅰ」における改善
2 . 1 プログラム内容の変更
2011 年度のプログラムを 2010 年度のプログラムと比較したものが（表 2）である。

―37―

（表 2）教養演習Ⅰのプログラム

2010 年度

回

項目

概要

担当者

ガイダンス

キャリア教育の必要性及び科目の概要説明と自己紹介

機構

自己理解①

入学前の自分を振り返り、大学生活の目標を立ててみる

2011 年度
概要

担当者

1 ガイダンス

キャリア教育の必要性及び科目の概要説明と自己紹介

機構

機構

2 自己理解①

入学前の自分を振り返り、大学機構
生活の目標を立ててみる

大学生活①

自主的に学ぶ（授業の受け方、
機構
ノートの録り方）

3 自己理解②ｅポートフォリオの使い方

大学生活②

大学を知ろう（Ⅰ）
教職員にインタビューする機構

4 大学生活①

自主的に学ぶ（授業の受け方、
機構
ノートの録り方）

大学生活③

大学を知ろう（Ⅱ）
機構
インタビューの結果を発表する

5 大学生活②

大学を知ろう（Ⅰ）
教職員にインタビューする

大学生活④先輩から話を聞く（Ⅰ）在学生

学部

6 大学生活③

大学を知ろう（Ⅱ）
機構
インタビューの結果を発表する

大学生活⑤先輩から話を聞く（Ⅱ）卒業生

学部

7 大学生活④

先輩から話を聞く（Ⅰ）在学生

学部

自分磨き①

「社会人力」とは何か（社会人準学外備段階としての大学生が大学時
講師
代に身につけるべき力、マナー）

8 大学生活⑤

先輩から話を聞く（Ⅱ）卒業生

学部

自分磨き②

コミュニケーション能力（Ⅰ）傾聴力

学外
講師

9 自分磨き①「社会人力」とは何か（社会人への準備段階として
の大学生）

学外
講師

自分磨き③

コミュニケーション能力（Ⅱ）グループディスカッション機構

10 自分磨き②

目標設定と時間管理

学外
講師

自分磨き④

コミュニケーション能力（Ⅲ）新聞を読む

機構

11 自分磨き③

コミュニケーション能力（Ⅰ）新聞を読む

機構

自分磨き⑤

目標設定と時間管理

学外
講師

12 自分磨き④

コミュニケーション能力
機構（Ⅱ）グループディスカッション

自己理解②

現在の自分の能力チェックと大学が提供している「自主学 機構
習」サービスを知る

13 自分磨き⑤

コミュニケーション能力（Ⅲ）傾聴力大学生活⑥

前期試験に向けて

14 自己理解③

入学してから半年間の自分とこ機構
れからの自分

機構

入学してから半年間の自分とこ
理解度テスト れから（1回生後半）の自分（目 機構
標設定）、教養演習Ⅰの振り返り項目

15 理解度テスト 教養演習Ⅰの授業の振り返り

機構

機構

学外
講師

機構

表 2 の網掛けの回は 2010 年度と 2011 年度とで内容が異なる回である。
2010 年度には、機構が開講している自主講座「ステップアップ講座 9」や検定試験の説明をし、そのあとで、自分が興味を持った講座、検定試験の担当の教員に話を聞きに行き、『キャンパス・キャリア・ファイル』に話の概要を記録し、教員のサインをもらう、という回（第 13 回）を設けたが、思いのほか学生の評価が低く、その理
由として、「ステップアップ講座のことはもう知っている」「ステップアップ講座の説明はもっと早く（開講前に）すべき」という意見が多かったため、2011 年度はこの回をプログラムからはずした。また、2010 年度には、前期試験の目標や勉強計画を立てる回（第 14 回）を、
「目標設定と時間管理」の回（第 12 回）の実践として設けていたが、栄養学部栄養学科では、基礎セミナーで同じようなことをしていて、内容が重なっているということがあとでわかったため、試験対策関係は学部に一任することとして、「教養演習Ⅰ」のプログラムからははずした。
また、2 . 4 で述べるように、2011 年度には e ポートフォリオという電子システムを導入したため、第 3 回に e ポー

9

総合教育研究機構が開講している、学生たちが授業の空き時間を利用して、学部、学年を超えて学ぶ講座。「学習編」「教養編」「資格編」「就職編」の 4 つのコースからなる約 30 の講座を、月曜日から金曜日の 1 時限から 5 時限まで開講している。

―38―

トフォリオについての説明の回が新たに加わっている。
他の変更としては、2010 年度には、「入学してから半年間の自分の振り返りとこれからの自分の目標設定」と「この授業の振り返り」に一回（第 15 回）を当てていたが、2011 年度では、「入学してから半年間の自分の振り返
りとこれからの自分の目標設定」にもっと時間をかけることとし、二回（第 14 回、第 15 回）を当てて実施することとした。
（表 3）が 2011 年度と 2010 年度のプログラムの対照表である。
（表 3）2011 年度と 2010 年度とのプログラムの対応関係

2011 年度

2010 年度

第1回

第1回

第2回

第2回

第3回
第4回

第3回

第5回

第4回

第6回

第5回

第7回

第6回

第8回

第7回

第9回

第8回

第 10 回

第 12 回

第 11 回

第 11 回

第 12 回

第 10 回

第 13 回

第9回

第 14 回

第 15 回

第 15 回（表 3）に見られるように、2011 年度のプログラムは、第 3 回の e ポートフォリオの説明の回を除く他は全て2010 年度に実施された項目であり、全体の内容（項目）に大きな変更はない。2011 年度のプログラムにおいて変更したのは、主として各項目の中身についてである。それでは、次の 2 . 2 で、項目の中身の変更点について見て
いこう。
2.2

個々の項目の中身の変更（改善）2.2.1

第 5 , 6 回「大学を知ろう」

2010 年度から、在学生や卒業生に加え、教職員から話を聞くことにより、大学への帰属意識をさらに高めてもらおうと、班ごとに教職員にインタビューするという、「大学を知ろう」という回を設けたが、学生の評価は予想に反してあまりよくなかった。その理由として、混合クラスの場合に、自分の学部以外の教員にもインタビューしたり、インタビューの結果を聞いたりすることになったため、「違う学部の先生ではなく、自分の学部の先生の話が聞きたかった」とした人が多かったり、「もっと大学全体のことが知りたかった」という意見もあったりした。そこで、2011 年度は、インタビューの相手を職員に絞り、さまざまな部署の職員にインタビューすることにより、それぞれの部署が学生たちとどう関わっているのかを知ってもらうことにした。
また、この回は、1 回目にインタビュー、2 回目にその発表（報告）と、2 回シリーズになっているが、2010 年
度は、インタビューは必ず一人ずつ話すことを義務づけたものの、発表は、班ごとに分担を任せたため、全く話さなかった人も少なくなく、さらに、発表当日に欠席する人も多数出てしまった。このことを反省し、2011 年
度は、CCF のフォーマットも（図 2）のように、各自が発表する形に変更し、全員で発表することとした。

―39―

（図 2）教職員へのインタビューの発表フォーマットの改善（CCF）

2.2.2

第 7 , 8 回「先輩から話を聞く」

2010 年度は、現代経営学部と人文学部は合同クラスで実施したため、「先輩から話を聞く」回も、自分の学部とは異なる先輩の話も聞くことになった。そのため、「自分の学部の先輩の話をもっと聞きたかった」という意
見が少なくなく、2011 年度は、この回は、クラスを学部ごと（栄養学部、心理学部）に再編成し、自分の学部の先輩の話を聞くようにした。
2.2.3

第 12 回「コミュニケーション力―グループディスカッション」

2010 年度の「コミュニケーション力―グループディスカッション」では、「『無人島に流れ着いた場合』という状況設定が非現実的なため、グループディスカッションができなかった」という意見がかなり多かったため、2011 年度は、心理学部の先生からアドバイスをもらい、「教室内でいじめが発生した場合」という、現実に起こり得る状況設定に変更し、ディスカッションを行うこととした。
2.2.4

第 9 回「社会人力とは何か」

この回は、学外講師担当で、2010 年度には学生の評価が一番高かった回であったが、学生の評価は「おじぎのしかたが大変勉強になった」といった類のものが多く、マナーの部分に内容が偏った嫌いがあった。したがって、
2011 年度は、マナーに偏らず、社会人に必要とされ、学生時代から身につけ、高めておきたい力である「社会人力」全体に重点を置いて話をしてほしいと学外講師の先生にお願いした。
2.2.5

第 10 回「目標設定と時間管理」

2010 年度からプログラムに取り入れた「目標設定と時間管理」は、「社会人力とは何か」、「コミュニケーショ
ン能力―傾聴力」の回ととともに学外講師に担当してもらっている回であるが、他の 2 つに比べて学生たちの評価が低かった。
この回を「役に立たない」とした理由としては、「計画を立てても実行できないのでむだ」、「毎日同じことの繰り返しなので計画を立てる意味がない」、「もう自分で時間管理はできている」などが見られた。「目標設定」をし、「時間管理」をしながら生活していくことは、充実した学生生活を送り、社会人に向かって準備していくうえで非常に大切なことであるが、そのことがあまり学生たちに伝わらなかったことを反省し、「コミュニケーション―40―

能力」同様、「社会人力」のひとつとして位置付け、「社会人力」、「コミュニケーション力」に続いて実施することとした。また、自分の実際の時間の過ごし方をチェックすることにより「時間管理」の必要性を実感させた上でスケジュールの立て方を身につけさせたいと考え、2010 年度は一回の実施だったものを、前後の回にもまたがって実施することとした。前の回に実際の自分の 1 週間の過ごし方を記入させ、実施回にそれを見直し、改善点を見つけさせ、時間管理の必要性に気づかせる。さらに、スケジュールの立て方を学んだうえで、次の 1 週間のスケジュールを立てさせる。次の 1 週間は、自分が立てたスケジュールをチェックしながら過ごし、次の回の最初に見直し、改めて「時間管理」の重要性を実感させる、というものである。
2 . 3 「1 週間の振り返り」における変更（改善）2008 年度以降の「教養演習Ⅰ」では、毎回『ワークノート』を配布し、「協同学習」で考えた結果をそこに書き込んでいくとともに、最後に、授業の感想を書かせ、WG がチェックし、感想を書いて返す、という一連の作業を毎回繰り返し、返却された『ワークノート』はファイルし、『ワークブック』という形にまとめさせた。2010 年
度にはこの『ワークブック』をもとにして『キャンパス・キャリア・ファイル（CCF）』という冊子を作った。これは、学生の学習および成長の記録を 1 回生の時から蓄積し、3 回生の就職活動の時に、自己 PR する際の材料として役立てることを目的とするものである。したがって、『記録』ということが第一目的となるので、「何を残すのか」「何を記録すればあとあと役に立つのか」ということに重点を置き、記入させる内容を見直した。『ワークブック』
では、授業の感想を書かせていたのに対して、CCF では、1 週間の自分の学びや経験を振り返り、「自分が頑張ったこと」を記録させることとした。
（図 3）の左側が 2010 年度版の「1 週間の振り返り」のフォーマットだが、このフォーマットでは、「経験（がんばり）の内容」の部分に、「アルバイト」「部活動」のように項目のみの記入で終わってしまう学生が続出し、コメントで、いくら「もっと具体的に書きましょう」と記入を促しても、ほとんど改善が見られず、『記録』として意味のないものとなってしまった。そこで、2011 年度版では、「経験」を 1 つから 2 つ書くというのは 2010 年度版と同じであるが、（図 3）の右側のように、「経験の種類」「特に大変だった点・
苦労した点」「それをどのようにして乗り越えたか」「この経験によってどのような力が身についたか、どのように成長したか」に分けて書かせることにより、より具体的な記入を半強制的に促すことにした。これは、エントリーシートで必ずといっていいほど書かされる「学生時代に力を入れたこと」を意識して作られている。エント
リーシートでは、学生時代に力を入れたこと（経験）の中で、どのような苦労があり、それをどのように乗り越え、
どのような力がついたか（どのように成長したか）を記入する必要があるからである。

（図 3）「1 週間の振り返り」の改善（CCF）

―41―

2.4

e ポートフォリオシステム（Mahara）の導入

本学では、2009 年度に「キャンパス・キャリア・ファイル（CCF）による段階的就職支援の構築」が、文部科学省「大学教育・学生支援推進事業（学生支援推進プログラム）」（2009 ～ 2011 年度）に採択され、2010 年度には、これまでの『ワークブック』を冊子の形にまとめた、紙版の『キャンパス・キャリア・ファイル』（CCF）を作成するとともに、WEB 版の CCF を作成するために、Mahara という e ポートフォリオ（ePF）システムを導入した 10。そして、2011 年度からは、このシステムを「教養演習Ⅰ」の中で活用することを試みた。
WEB 版の CCF（ePF）は、将来的には、「学生ひとりひとりが、自分自身の、①授業・ゼミ・実習・ステップアッ
プ講座等の大学内での学習状況、部・サークル活動、アルバイト、ボランティア活動、インターンシップ、学外実習など、学外での経験の状況、e ラーニングなどの自主学習の状況、②長所・短所や趣味・特技などの自分のプロフィール、③資格取得状況、④進路希望状況、⑤大学入学以前の情報など、さまざまな『学び』や『経験』を記録・蓄積する」というものを目指している。そして、この CCF の利用によって、①日々自分の状況をチェックできることで、自主的・自制的に行動することや、モチベーションを維持したり、向上させたりすることができ、その結果、目標のある充実した学生生活を送ること、さらに、② 3 年生になり、本格的に就職活動が始まるときに、これまでの自分の学習歴や経験が CCF に記録されていると、「自己分析」がしやすくなり、自分のやってきたことや自分の長所や興味が生かせる就職先を探したり、エントリーシートや面接試験などで自己 PR をしたりするときにも役立てることが期待されるのである。
「教養演習Ⅰ」では、ePF システムの導入の前段階として、2010 年度には紙版 CCF に「今日の（学びの）振り返り」と「1 週間の（学びと経験の）振り返り」を記入させ、自分の『学び』や『経験』を記録させることとした。さらに、2011 年度には、紙版の CCF に記入していた「今日の振り返り」と「1 週間の振り返り」の部分を電子化し、「教
養演習Ⅰ」の授業が水曜日に終了した後、金曜日の午後 1 時までに学生たちはパソコン 11 から e ポートフォリオに入力し、提出することとした。教員は、提出されたものについて、それぞれ 1 点または 2 点で評価するとともに、コメントを付けて翌週の「教養演習Ⅰ」の授業時までに各自に返却する。また、「今日の振り返り」は、授業の内容を振り返り、理解を確認するもののため、授業に出席している者のみ提出可能としたが、「1 週間の振り返り」
は、授業の出欠にかかわらず、提出できることとした。

3．結果
3.1

単位取得率

「教養演習Ⅰ」の単位取得率は、次の（表 4）のようになっている。

10

神戸情報大学院大学の田村武志教授らが開発されたアカデミックポートフォリオシステムを提供いただき、ハルコンピュータ株
式会社に本学用に改良していただいている。システムおよび運用についての詳細について、梶木他「就職活動に向けた e ポートフォ
リオの半期の運用結果について」甲子園大学紀要第 39 号（2012 刊行予定）を参照。

11

大学のパソコンだけでなく、家のパソコンからも入力可能である。

―42―

（表 4）「教養演習Ⅰ」の単位取得率

栄養学部
栄養

フードデザイン

現代経営学部

（％）

人文学部
心理学部＊

全学部平均

2005 年度前期

91

59

58

74

2005 年度後期

71

9

24

40

2006 年度前期

94

―

61

77

2006 年度後期

89

52

―

70

2007 年度前期

79

―

75

77

2007 年度後期

85

77

―

81

2008 年度前期

100

―

96

90

95

2008 年度後期

95

96

―

―

96

2009 年度前期

100

86

95

85

94

2010 年度前期

98

96

71

92

96

97

95

91

95

＊

2011 年度前期＊ 2011 年度から現代経営学部と人文学部は廃止され、心理学部が新設された。

機構が管轄するようになった 2008 年度以降は、95 ％前後の単位取得率を維持してきた。2011 年度も全体で95 ％の学生が最後までこの科目を履修したということと、必修科目でない（総合教養科目の選択科目の 1 つ）にもかかわらず、入学時のオリエンテーションでの「教養演習Ⅰ」履修指導の徹底により、履修登録が 100 ％であったことは大変喜ばしいことだといえる。
3.2

e ポートフォリオ提出率「今日の振り返り」は授業に出席している人のみ提出できるものである。2010 年度までは、授業中に記入させ、提出させていたため、授業出席者に対する提出率が 100 ％であったのに対して、2011 年度は、授業出席者に対する提出率の全体の平均は、95 . 9 ％となっている。学科ごとでは、栄養学科 98 . 8 ％、フードデザイン学科
94 . 8 ％、心理学部 88 . 8 ％となっている。回を重ねるにつれ、入力に慣れてきたのか、提出率は上がってきているものの、心理学部では、出席していてもほとんど提出していない学生が固定して数人見られた。
「1 週間の振り返り」は、欠席していても提出できるものであるが、その割には提出率が悪かった。「今日の振り返り」とは反対に、回を重ねるにつれて、欠席すれば提出しない学生が増えている傾向にあった。出席していても「今日の振り返り」を入力しない学生は、「1 週間の振り返り」も入力しないため、「1 週間の振り返り」は「今日の振り返り」よりもよりもさらに提出率が減少している。
3.3

各回の評価

2008 年度以降、毎年最終回の第 15 回に、学生たちに「教養演習Ⅰ」を受講しての感想（振り返り）を書かせている。その中で、プログラム内容の評価として、1 回から 14 回のうちで、ためになった（役に立った）回とそうでない回をその理由とともに書かせているが、今回もその結果を参考にしながら、プログラム内容が適当であったかどうかを検討してみたい。
2010 年度では「役に立った」としていた表現を、2011 年度は「ためになった」に変えた。「役に立つ」という表現だと、実用的なものが選ばれ、「直接的に役には立たないが、ためになった」回が選ばれない可能性が高いと考えたからである。
また、「役に立った」を「ためになった」に変更したのにともない、「役に立たなかった」のほうも「（自分にとっ「よくなかった」のが、「授業が」ではなく「自分が」と解釈し、自分て）よくなかった」という表現に変えたが、が熱心に、あるいは、うまくできなかったから「よくなかった」と誤解した学生が非常に多く、欠席したから「よくなかった」としている学生も数名見られた。したがって、「授業を受講してみて、自分のためにならなかった」という解釈せずに選んでいる学生が非常に多かった「よくなかった」のほうは、プログラムの内容検討の資料としてはかなり数値が疑わしいと考えられ、評価の理由をよく読んだうえで参考にする必要がある。来年度は、「受講した」「授業に対して」答えること、また、「直接役には立たなくても、ためになった」と思う回も「ためになっ―43―

た」ものとして選ぶこと、ということを周知徹底させたうえで学生たちに書かせることが必要だといえる。
以上のことを加味し、学生の評価結果を見ていきたい。
「ためになったもの」「よくなかったもの」に選ばれた回に対し、それぞれ、選ばれていれば何位であろうと 1
点として集計し、何人の学生が「ためになったもの」「よくなかったもの」として挙げているかを見るために集計したもの（Ａ欄）1 位には 3 点、2 位には 2 点、3 位には 1 点という得点を付けて集計し、「ためになったもの」「よくなかったもの」それぞれについての評価度を点数化して表わしたもの（Ｂ欄）と、をまとめたのが（表 5）である。
2010 年度以前と異なり、2011 年度は、学科により違いが見られたため、学科ごとの検討も加えることにする。（表6）が学科ごとの結果である。
（表 5）「教養演習Ⅰの振り返り」（第 15 回）の設問に基づいた各回の評価【全体】（2010 年度 vs.2011 年度）（回の下段の（ ）内が 2010 年度の実施回を表わす）
（人）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
（1） （2） （－） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （12）（11）（10） （9） （－）

回
役に立った

2011

A

11

37

10

80

34

20

122

82

36

43

24

30

50

22

B

27

80

23

174

71

29

301

156

64

67

46

47

90

28

1

2

A

26

21

－

59

33

22

82

41

91

16

27

31

57

－

B

70

49

－

148

69

43

181

77

171

27

48

44

102

－

3
2010

役に立たなかった

3
2011

2

1

A

20

20

33

36

52

45

21

44

14

56

52

72

22

23

B

44

44

73

74

122

89

47

92

30

116

119

144

35

39

2

4

1

3
2010

栄養学科

4

A

8

6

－

21

20

12

5

11

15

34

19

36

16

－

B

17

16

－

55

43

26

10

29

38

58

35

85

34

－

3

4

2

1

（表 6）「教養演習Ⅰの振り返り」（第 15 回）の設問に基づいた 2011 年度の各回の評価【学科別】

立った
役に

回
2011

1

2

3

4

5

6

8

9

10

11

12

13

なかった
役に立た

3

21

3

44

18

12

89

57

22

30

10

18

26

12

B

7

44

7

102

36

16

221

107

40

45

17

27

47

14

1

2

A

13

13

18

21

34

27

9

18

9

35

31

49

14

13

B

27

30

41

46

84

50

16

41

20

75

69

100

23

21

2

4

1

3

フードデザイン学科

立った
役に

回
2011

（人）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

A

4

10

3

11

6

3

21

6

6

6

8

2

7

3

B

10

23

5

19

13

4

51

10

13

9

15

4

11

5

なかった
役に立た

3
2011

14

A

3
2011

7

（人）

2

1

A

3

2

4

7

8

9

1

17

1

6

11

12

6

0

B

7

5

7

12

17

20

3

33

1

11

29

24

9

0

3

2

1

―44―

心理学部・現代応用心理学科

立った
役に

回

なかった
役に立た
3.3.1

2011

（人）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

A

4

6

4

25

10

5

12

19

8

7

6

10

17

7

B

10

13

11

53

22

9

29

39

11

13

14

16

32

9

1
2011

2

3

A

4

5

11

8

10

9

11

9

4

15

10

11

2

10

B

10

9

25

16

21

19

28

18

9

30

21

20

3

18

3

5

2

1

4

6

評価が高かった回

全体としては、「先輩から話を聞く」回（第 7 , 8 回）を「ためになった」とした学生が多く、卒業生（第 8 回）よりも在学生の回（第 7 回）のほうがより評価が高かった。また、ノートを録る意味と録り方について学ぶ、第 4 回の「自主的に学ぶ」の回も、例年どおり評価が高かった。2010 年度にはもっとも「役に立った」とされた「社会人とは何か」の回は、おじぎのしかたなど実用的な内容が中心だったものから、「社会人力」全般についての話に授業内容を変えてもらったところ、2011 年度は評価が下がっている。
学科ごとの結果を見ると、栄養学科は全体の結果と評価順が同じであるに対して、フードデザイン学科では、
第 8 回の「卒業生の話を聞く」の回は、「ためになった」よりも「よくなかった」とする学生がかなり多く、第 2 回の「入学前の振り返りとこれからの大学生活の目標」の回の評価が割に高いのが特徴的である。心理学部においては、第 4 回の「自主的に学ぶ」の回がもっとも評価が高く、それに第 8 回の「卒業生の話を聞く」の回が続いており、第 7 回の「在学生の話を聞く」の回は、他学科に比べるとそれほど評価が高くなく、3 番目に評価の高いものとして、第 13 回の「コミュニケーション能力－傾聴力」が来ている。以下、全体および学科で評価の高かった回について、もう少し細かく分析していく。
3.3.1.1

第 7 回「在学生から話を聞く」（全体）「在学生から話を聞く」の回は、毎年評価が高く、その理由も毎年同じような内容で、「今やるべきことやこれからどのように学生生活を過ごしていくといいのかわかった」「テストのことやテスト勉強のしかた、就職活動のこと、クラブ活動のことが聞けてよかった」といった感想が多く、自分と同じ大学、学部の先輩から直接話を聞くことにより、勉強や学生生活への不安が減り、頑張っている先輩、輝いている先輩を目の当たりにして、自身も意欲が高まった学生が多かったようである。また、「クラブに入っていないため、上の学年の先輩と話す機会がないので、こういう機会を作ってもらい、ありがたかった」という感想を書いている学生も複数見られた。
3.3.1.2

第 4 回「自主的に学ぶ」（全体）

毎年この回は、「ためになった」と評価する人が多い一方で、「よくなかった」という反対の評価をする人も少なくない回である。
「自主的に学ぶことの大切さがわかった」「ノートを録ることの大切さがわかった」「ノートの録り方のコツがわかった」という肯定的な感想がある一方で、「ノートは各自好きなように書いたらいいと思う」「今さら自分のやり方を変えられない」といった意見があるのも例年通りだった。
3.3.1.3

第 8 回「卒業生から話を聞く」（栄養学科・心理学部）

学生たちは、初めて経験する学生生活への不安に加え、自分がこの大学で 4 年間過ごした後の進路（就職先）の不安も少なからず持っている。そこで、実際にこの大学で学んで卒業した先輩から話を聞くことにより、自分の学部・学科で学んだ後の就職先の可能性や、仕事の内容などを知るとともに、仕事の大変さ、やりがいなどについて聞くなかで、自分の将来像がイメージできたり、自分の夢の確認ができたりしているようである。さらに、卒業生からの学生時代に何をやればいいのか、というアドバイスは、真実味があり、学生たちの胸に強く響くようである。また、「卒業生がわざわざ話をしに来てくれた」ことに対して、感謝し、そのことが励みになっている学生も少なくなかった。
3.3.1.4

第 13 回「コミュニケーション能力―傾聴力」（心理学部）

コミュニケーション能力の中でも「傾聴力」の大切さと傾聴のしかたについて学ぶ回は、栄養学部に比べると、心理学部のほうが評価が高かった。その理由を「カウンセリングに興味があるから」「人の話を聞くことは大事「聴く」
だから」としている人が複数いることから、学部の性質上、カウンセラーを目指している人が少なくなく、―45―

ことに対する関心が高いことが挙げられる。
また、日頃、話すことやコミュニケーションを苦手としている学生が、コミュニケーションとは話すことだけではなく「聴くこと（傾聴）」も大切だと知ることにより、コミュニケーションに対する不安が軽減したり、アクティブリーディングを始め、さまざまな聞き方とそのコツを知ることにより、「聴く」ことを通じてのコミュニ
ケーションに希望が見えてきたりしたことも、この回を「ためになった」と評価する大きな要因となっているようだ。
3.3.1.5

第 2 回「入学前の振り返りとこれからの大学生活の目標」（フードデザイン学科）「大学入学までの自分の頑張りを振り返り、これから大学でチャレンジすることなどを考え、目標を掲げる」という第 2 回は、例年は、評価が高くも低くもない回であるが、2011 年度は、フードデザイン学科においては、
約 30 ％の学生たちが「ためになった」と評価していた。その理由としては、「大学生活の目標を決めることによって、前期の授業やふだんの生活でしなければならないことが明確になった」「自分の夢のことを改めて考えることができた」「自分の目標を立てることによって、充実した学生生活を過ごせるように思えた」「目標を立てることによって、自分が何をしたいのか、何になりたいのか、そのための計画を立てることができた」「最初に目標を立てたので、半年間有意義に過ごせた」などといったものが見られた。管理栄養士養成施設である栄養学科の場合には、「管理栄養士になる」という目標をほぼ全員の学生が持っており、心理学部の場合にも、認定心理士
や臨床心理士を取得して、「カウンセラーになる」という目標を持った学生が多いが、このような将来の仕事に直結するような資格が取得できるわけではないフードデザイン学科の場合、明確な目標を持たずに入学してくる学生が少なくないということが背景にあるのかもしれない。
3.3.2

評価が低かった回

全体では、第 12 回「コミュニケーション能力―グループディスカッション」、第 5 , 6 回「教職員へのインタ、第 11 回「コミュニケーション能力―新聞を読む」の回が評価が低く、学科ごとの特徴としては、栄養
ビュー」
学科が第 10 回「目標設定と時間管理」、フードデザイン学科が第 8 回「卒業生の話を聞く」の回が他学科に比べると評価が低かった。心理学部は、評価がかなり分散しており、全体的に評価が低いというものは特に見られなかったが、第 10 回の「目標設定と時間管理」が他に比べると低いといえる。
前述したように、「自分にとってよくなかった回」を、「自分がよくなかった回」と誤解し、評価の対象が「授業内容」ではなく、「自分」としている回答が多いため、この評価が必ずしも授業内容の評価にはなっていないということを踏まえ、評価の「理由」のほうを注視しながら、授業内容として検討の余地があるかどうかを考えていきたい。
3.3.2.1

第 12 回「コミュニケーション能力―グループディスカッション」（全体）「自分の意見が言えなかった」としている学生も何人か見られたが、「同じ意見ばかりで、意見がふくらまず、
ディスカッションがうまくいかなかった」としている学生が圧倒的多数であった。自分たちの意見がふくらまなかったことを「よくなかった」ことと評価していること自体はよいことだが、「ディスカッションはうまくいかな
かったが、勉強になった」とし、「役に立った」と受け止めている学生が 2010 年度には割と多く見られたのに対して、2011 年度は、
「よくなかった」止まりの学生が多かった。また、ディスカッションがうまくいかなかった
理由として、「もっと身近な題材にしてほしい」と、自分たちの想像力不足ではなく、題材の問題に帰している
学生が多く見られ、学生の「想像力」の低下が年々著しくなっているように感じられた。
3.3.2.2

第 5 , 6 回「大学を知ろう」（全体）

今年度は、事務職員へのインタビューから大学の各部署・施設のことを知ってもらおうと、インタビューの対象を事務職員に限定したが、昨年度よりも評価が下がってしまった。「よくなかった」理由として、「インタビュー
「『大学を知る』という内容になっていなかった」「何の役にも立たなかった」というものがうまくできなかった」
が見られた。今年度の学生はインタビュー結果の発表内容を聞いていると、全体的に昨年度の学生よりもインタ
ビューの相手からいろいろな話を引き出すことができなかったようである。したがって、インタビューした当人も聞いている側も面白くなかったのだろう。
3.3.2.3

第 11 回「コミュニケーション能力―新聞を読む」（全体）「授業が」「よくなかった」のではなく、「要約やコメントができなかった」「自分が」「よくなかった」ということから、「よくなかった」としている学生がほとんどであった。授業内容として「ためにならなかった」という評―46―

価をしているのではないといえるが、2010 年度までは、「自分が要約やコメントができないことに気づいてよかった（ためになった）」とし、「役に立った（ためになった）」としている学生が少なからずいたのに対して、2011 年
度は、「できなかった」で終わってしまっている学生が多いことは、3 . 3 . 2 . 1 のグループディスカッションの場合と同様である。
3.3.2.4

第 8 回「卒業生から話を聞く」（フードデザイン学科）

フードデザイン学科は、まだ卒業生がいないため、栄養学科の卒業生の話を聞くことになった。評価が低かった理由は、全て、「栄養学科の卒業生だったため、自分には関係がない」というものであった。業種、職種の如何に関わらず社会人である卒業生から話を聞くことは有意義だと考えるが、学生の方では、自分の関心のない業
種や職種の場合は、「ためにならない」とする傾向がある。来年度からはフードデザイン学科にも卒業生が出る
ため、学科ごとに自分の学科の卒業生の話を聞くことが可能になるが、関心のない業種、職種の先輩からの話を「ためにならない」としてしまう学生が出ることは避けられず、あらかじめ、どんな業種、職種であっても社会人の先輩の話からは学ぶことがある、ということを話しておく必要があるかもしれない。
3.3.2.5

第 10 回「目標設定と時間管理」（栄養学科・心理学部）

この回も「よくなかった」理由を、「自分が」「計画がうまく立てられなかった」「計画どおりできなかった」としている人がほとんどであったが、中には、「計画を立てても自分は実行できないので、無駄・必要ない」としている学生も複数見られた。
一方で、「時間管理の重要性・必要性に気づけた」「自分がどんなに無駄な時間を過ごしていたかを気づけた」「自分の時間の使い方を見直せた」「無駄な時間をなくし、時間を有効に使えるようになった」「優先順位を考え、時間管理することで物事を効率よくこなせるようになった」「自分の生活を見直し、改善し、頑張っていこうという気持ちになった」「スケジュールを意識して行動するようになった」「スケジュールの立て方を学べてよかった」などという理由で、この回を「ためになった」としている学生もおり、2010 年度よりもむしろその割合が大きかった。これは、2010 年度は一回で終わっていたところを三回にわたって実施し、目標管理の重要性とスケジュールの立て方について学生たちにじっくりと説明した成果だといえよう。
3.4

授業全体の感想第 15 回では、「教養演習Ⅰ」を受講しての感想（振り返り）として、「こうしてほしかったこと、他に取り上げてほしかった内容」などについて自由記述で書かせている。ここに書かれていたものの中から今後の参考となるものを書き出しておく。
3.4.1

プログラム内容「先輩の話をもっと聴きたかった」「グループディスカッションをもっとしたかった」と書いた学生がもっとも多かった。
先輩に話をしてもらう前に学生たちに「どういう話を聞きたいか」を考えさせ、それを踏まえて先輩に話してもらうといいかもしれない。また、現在は、先輩に講演形式で話してもらっているが、グループごとに質疑応答形式で実施したほうがいいかもしれない。
毎年、協同学習形式は学生たちに評判がよいが、2011 年度は例年にも増して「グループディスカッションをもっとしたかった」という感想が多かったのが特徴的である。
3.4.2

実施形態

学生たちが多くの「仲間」と知り合えるよう、可能なかぎり、学部・学科・クラスを混ぜているが、そのかいあって、「他の学部、他のクラスの人たちと知り合えてよかった」「友だちが増えた」という感想が例年どおり多く見られた。また、協同学習の形態を取ることにより、「だんだん人と話せるようになった」「人見知りがなくなった」という学生が複数いた。
来年度はできれば栄養学科も含め、2 学部 3 学科全体を混合クラスとし、できれば、途中でクラス替えもし、より多くの学生たちと知り合えるよう、さらに工夫をしたい。

―47―

4．今後の課題
2012 年度は 2011 年度のプログラムの全体の内容（項目）は変えず、それぞれの項目の中身を再度見直し、プロ
グラム内容および各回の中身の固定化を目指したいと考えている。それにあたり、2011 年度「教養演習Ⅰ」実施
結果を踏まえ、2011 年度「教養演習Ⅰ」において、どの部分を、どういうふうに改善すればいいか、現在筆者が思いつく点をいくつか挙げ、2012 年度「教養演習Ⅰ」実施に向けての参考材料としたい。
4.1

プログラム内容の見直し

4.1.1

第 12 回「コミュニケーション能力－グループディスカッション」

この回は、毎年、題材によって、本来の目的（グループディスカッション）への取り組み方が左右される回であるが、これまでの経験から、おそらくどのような題材を準備しても、「現実のこととしてとらえられなかった」という意見はなくなりはしないであろう。現実に起こるかどうかを自身で勝手に判断せず、起こった場合にどうすべきなのか、想像力を働かせて考えてみることの重要性について、課題に取り組む前に学生たちに伝える必要があるだろう。あるいは、この回の前の「コミュニケーション能力－新聞を読む」の回につなげ、新聞の記事について、筆者の意見と自分の意見をまとめさせてから、記事を題材に、グループディスカッションさせてもいいかもしれない。
4.1.2

第 11 回「コミュニケーション能力－新聞を読む」

これも題材によって課題への取り組み方が左右される回である。学生にとって身近な出来事を題材に選ぶのは至難の業であり、4 . 1 . 1 の場合と同様、「現実味のない出来事で、考えにくかった」という学生はどんな題材であっても必ず出るにちがいない。また、「できなかった」で終わっている学生が多かったので、「要約ができるようになりたい」「コメントできるようになりたい」と思わせるような仕掛けも必要であろう。たとえば、「社会人力とは何か」の回で、自分の日常の生活からは現実味のない出来事に対しても想像力を働かせて考えてみることや、新聞を読み、社会問題を考え、自分の意見を持つことのたいせつさや必要性について、「社会人」に必要なこととして話しておくとよいかもしれない。
4.1.3

第 5 , 6 回「大学を知ろう」

この回も、2011 年度に、「先輩の話を聞く」を学部ごとに実施したように、学科ごとに「自分の学科の先生を知る」という形にしたほうがいいかもしれない。特に、1 年生の時からゼミに分属されている心理学部においては、「自分の研究室紹介」という形で実施するのも可能であろう。
4.1.4

第 10 回「目標設定と時間管理」

2010 年度よりは改善されたが、「自分が立てた計画どおりに実行できなかった」で終わっている人も少なくないことから、「実行できなくても計画を立てていくことがたいせつだ」ということもきちんと伝える必要があるだろう。
4 . 2 「1 週間の振り返り」の記入
2011 年度は、記入フォーマットを変え、経験内容を具体的に書くよう、項目を分けて書かせるようにしたが、それでも、エントリーシートにつながるような内容が書けている人はごくわずかだった。現状では、「1 週間の振り返り」は、書いた当人とコメントをつける教員だけのやりとりになっているが、Mahara の View 機能を利用するなどして、学生たちが他の人が書いたものを見ることにより、「1 週間の振り返り」を書くモチベーションがより高まるようなやり方を見つけたい。全員の分を公開しても見るのが大変だろうから、コメントをつける教員
が「素晴らしい」と思ったものを選び、選ばれたものを公開するというのもいいかもしれない。
4.3

1 クラスの適正人数での実施の必要性

2011 年度は、2 学部 3 学科を、栄養学科クラスと、フードデザイン学科と心理学部の混合クラスに分け、さらに、学籍番号が偶数の人は 3 時限、奇数の人は 4 時限とし、4 クラスに分けた結果、127 名の入学者（定員 120 名）のあった栄養学科は、1 クラス 63 , 4 名となり、フードデザイン学科と心理学科の混合クラスは、1 クラス 44 名と 46―48―

名となったが、本来、1 クラス 30 名程度、多くても 40 名程度で実施されるべきだと考える。このような適正人数で実施されるには、同一時間帯に、これまでの 2 クラスから 1 クラス増やし、3 クラスで開講する必要があるが、現在のマンパワーでは不可能で、授業を担当できる講師を増やす必要が出てくる。授業を担当できる講師を増やし、適正人数で実施するために、2012 年度は、テキストを固定化するとともに、誰もが授業を行えるような、しっかりとした指導案を作成したい。
4.4

e ポートフォリオの見直しと活用および学部との連携

キャリア教育科目だけでなく初年次教育でもあるこの「教養演習Ⅰ」でどのようなことが行われているかを学部の教員たちにも知らせ、各学部各学科の初年次教育として実施されている「基礎セミナー」とのすり合わせを行いながら、初年次教育全体がバランスよく実施されるようにすることが必要である。また、この「教養演習Ⅰ」
は 1 回生の前期に半期だけ実施されるため、その後 1 回生後期に向けての学部学科への橋渡しが重要である。特に、日々の『学び』や『経験』、半期ごとの目標およびその達成度については、継続的に記録していく必要がある。
課題発見型（PBL 型）授業やグループディスカッション、プレゼンテーションなどのアクティブラーニング型の授業や学外実習などでは、担当教員にも CCF を利用してもらい、学生たちに、学生の学習の経過や出来上がった作品、経験の内容などをどんどん CCF に蓄積させ、学生たちが CCF に蓄積された自分の学びや経験を振り返り、チェックすることにより、さらに成長意欲を高めるとともに、就職活動の自己 PR に活用することを期待したい。

謝辞
今年度も、本授業が円滑に実施できるよう、後方からきめ細やかにサポートしてくださった学生支援推進プロ
グラム職員の岩田知子さん、澤崎浪代さんに心より御礼申し上げます。

―49―

甲子園大学紀要

No.39，051 － 057（2012）

女子大学生の友人関係傾向と携帯メールとの関連性について
西原真喜子

髙橋

紀子

平成 23 年 10 月 31 日受理

Relationship between Friendship in Adolescent Female and Exchanging Email with Mobile phone
Makiko Nishihara Noriko Takahashi

要約

本研究では、女子大学生の友人関係傾向（「群れ志向」、「気遣い志向」、「ふれあい恐怖志向」の 3 傾向）と携帯電話依存及び、携帯電話のメールの使用状況との関連について検討した。調査は女子大学生 155 名を対象に、友人関係尺度（岡田 2002）、携帯電話依存尺度（土本・緒賀 2006）、携帯電話使用状況に関する質問で回答を求めた。
携帯電話のメールの使用状況に関して、普段 1 日のメール回数は 20 回以下の人が全体の 76 . 5 % と半数を超え、またよくメールをする同性の友人との 1 日のメール回数は、5 回以下が全体の約半数を占めた。携帯電話が 1 日使用できない状況に関する質問では、携帯電話を煩わしいものとして捉えている学生もいた。友人関係傾向と携帯電話依存との関連においては、友人関係の 3 傾向をそれぞれ高群・低群に分け、携帯電話依存度との間に差がみられるのかを検討した。
「群れ志向」高群・低群と携帯電話依存との間に差がみられたことから、「群れ志向」傾
向が高い学生は携帯電話への依存度が高く、「群れ志向」傾向が低い学生は携帯電話への依存が低いことが示唆された。
Abstract
This study considers the relationship between friendship tendencies of female university students（tendencies to group, show
concern, and avoid contact）and dependence on mobile phones and usage of mobile phone email. A total of 155 female university
students were asked to respond to questions related to friendship measures（Okada 2002）, mobile phone dependency measures（Tsuchimoto and Oga 2006）, and mobile phone use. Regarding mobile phone email use, students who normally send 20 or lessemails per day constituted 76.5% of the total, and about half of the students questioned send five or less emails in one day to female
friends with whom they communicate regularly through email. A question about not being able to use a mobile phone for one day
elicited responses from some students indicating that they found mobile phones irksome. Regarding the relationship between
friendship tendencies and mobile phone dependency, each of the three tendencies were split up into high and low groups, and theirrelationship with mobile phone dependency were investigated in order to detect any differences. A difference was found in mobile
phone dependency between high and low groups for the tendency to group, suggesting that students with a high tendency togroup also display a high dependence on mobile phones, while those with a low tendency to group show low dependence on mobile
phones.
Keywords（キーワード）：friendship（友人関係） mobile mail（携帯メール） adolescence female（青年期女子）

1

問題と目的
青年期は同年代の友人との結びつきが深くなる時期であり、心を打ち明け、悩みを相談する相手は親から友人へと変化していく。青年にとっての友人は、自分を受け入れてくれる重要な存在となるのである。青年期のなかでも特に大学生においては、それまでの中学・高校生活とは異なり、大学の講義やサークル、アルバイトなどで友人たちと過ごす時間が長く、対人関係の幅も広くなる。では、友人が親と同じくらい、もしくはそれ以上に重要な存在となる大学生は、どのような関係を築いているのだろうか。
従来、青年期後期にあたる大学生の友人関係は、知的・心理的な成熟に伴いお互いを受容しつつ、親密で有意義な関係を維持していると考えられてきた。ところが、現代青年の友人関係はこの考えとは異なった様相が見出
されると指摘され、大学生の友人関係の傾向として、深刻さを回避し楽しさを求め、友人といつも一緒にいようとする「群れ志向群」、関係の深まりを避け、他者からの評価を気にする「対人棄却志向群」、こころを打ち明け―51―

一人の友人との関係を大切にし、互いに傷つけ合わないように気を遣う「やさしさ志向群」の 3 傾向が見出されている（岡田 1993）。
また友人関係の特徴として、「ふれあい恐怖」傾向や「選択的友人関係」が指摘されるようになり（岡田 2002 ,2007）、現代青年の友人関係は複雑化してきていると考えられる。「ふれあい恐怖」とは対人恐怖症とは異なり、日常の場面において表面的には明るく上手に振る舞うことができるが、深い関わりを求める場面においては、関係を回避し表面的な関係に留まろうとする傾向である。「選択的友人関係」とは、場面や状況に応じて友人との関係を築いていく傾向である。大学生活においては、それまでの中学・高校生活と異なり、自分で授業を選択し判断をしていかなければならず、心理的に自立していく時期でありながら、経済的には親や養育者に頼る部分もあり、不安定な時期ともいえる。またサークルに参加したりアルバイトを始めたりと、高校生の時とは違った対人関係が広がっていくために、その場その場での対人関係を形成していかなければならず、次第に状況や場面によって狭い範囲で親密な友人関係を築き、「友人を選択」する傾向がみられるとしている（松尾・坂元 2007）。
青年期の友人関係においては、男女による差異があることも指摘されている。青年期女子は、男子よりも友人に対する心理的期待が大きく、同性の友人と密着した関係を持ち、情緒的な関わりを求めることを特徴として挙げられている（長沼・落合 1998）。また女子においての同性の親友は「精神的支え」と結びついており、「恋人以上」の存在となりうると述べられていることから（水野 2000 , 2002）、友人関係の中でも同性の友人は特に重要な存在であると考えられる。
青年期の友人関係は、従来の親密でお互いを受容する関係から変化し、「ふれあい恐怖」傾向や「選択的友人関係」などのさまざまな特徴が挙げられている。しかし一方で、青年期女子にとっての同性の友人は恋人よりも重要な存在となり、また親密で情緒的な関わりを求めることが特徴として挙げられている。青年期女子が友人関係を築いていく上で、どのような要因が重要となるのだろうか。
青年期女子の対人関係構築の諸要因の一つとして、携帯電話のメールとソーシャル・ネットワーク・サービ
ス（以下 SNS）が挙げられており、男子よりも女子のほうが携帯メールや SNS の使用頻度が高く、これらのやり
とりから実際の対面コミュニケーションに発展させ、対人関係を広げている場合が多いと考えられている（尾上2007）。なかでも特に、携帯メールにおいては、関係を築き深めていく上で必需品となっている。また携帯電話そのものに関して、大学生の友人関係と携帯電話の利用について足立・高田・雄山・松本（2003）は、携帯電話を主にメール送受信機として利用している者が多く、男子よりも女子のほうが、携帯メールを使用する頻度は高
いと述べ、そのメールの相手として、同性の友人と恋人が多く挙げられると述べている。さらに、依存対象を尋ねた調査に関しては、同性の友人と恋人が多く挙げられ、E メールのやりとりをする相手と依存対象との間に関連がみられている。大学生の携帯電話依存傾向に関して、用事がなくても人と繋がっていたいと思い、寂しさを紛らわすために、携帯電話や携帯メールを使用する傾向がみられ、「携帯電話を忘れると一日不安になる」「どんなところでも携帯電話の電源を切りたくない」「携帯電話といつでも繋がっていたい」など携帯電話が使用できないことに関する不安傾向が強くみられることも報告されている（土本・緒賀 2006）。思春期から青年期にかけて女子は気の合う友人とグループをつくり、関係性を深め親密な関係になろうとする（三好 2002）。グループをつくり、友人と一緒にいる時間が長いと、離れているときも友人たちと繋がっていたいと考える。その際に、離れているときでも関係性を深められる携帯電話のメールは、使いやすく便利であるといえる。
これらの研究から、女子にとって携帯電話のメールは同性の友人と関わるために必要不可欠であり、また携
帯電話のメールを通して、友人と親密な関係を築いていると考えられる。一方では携帯電話の利用と青年期、特に大学生の友人関係に関して、携帯電話のメールにより、対面でのコミュニケーションが図れない、携帯電話のメールを主体としたコミュニケーションのあり方や、それによる対人関係、友人関係の質的変化が指摘されている（銅直・薦田 2004）。しかし、携帯電話を通した間接的な関わり方によって、対人関係は希薄化することなく、むしろ間接的な関わり方によって、より親密化していると述べる研究もある（松田・岡部・伊藤 2006）。携帯電話そのものに関しては、ほとんどがメールのやりとりに使用され、多くの大学生は友人とのコミュニケーションの補助的な道具として使用しているとも述べられている（山本・伊藤・竹綱 2008）。
以上より本研究では、携帯電話が目覚ましく発展していく中で、青年期の友人関係の傾向にどのような影響を与えているのか、携帯電話依存及び、携帯電話の使用状況を通して女子大学生の友人関係の傾向について検討す
る。

―52―

2

方法
1

調査対象者
女子大学生、155 名に質問紙調査を実施。うち有効回答人数は、147 名であった。

2

調査時期
2008 年 7 月 16 日・7 月 18 日に実施。

3

調査方法
調査は、女子大学生を対象に、大学の講義時間中に質問紙調査を行った。調査は、質問紙を配布し対象者に質問紙が配布されたのを確認した後、質問紙の説明を行い、一斉に開始した。調査時間は、15 分程度であっ
た。

4

質問紙
1）友人関係尺度
岡田（2002）の質問項目を用いた。質問項目数は 11 項目で、「1 . 全くあてはまらない」から「6 . とてもあてはまる」の 6 件法で回答を求めた。
2）携帯電話依存尺度
土本・緒賀（2006）の質問項目を用いた。質問項目数は 16 項目で、「1 . あてはまらない」から「5 . 非常にあてはまる」の 5 件法で回答を求めた。
3）携帯電話使用状況に関する質問
質問紙の最後に、現在の携帯電話使用状況に関する質問を加えた。これは、1 日にメールをする回数及び、
よくメールをする同性の友人との 1 日のメール回数について回答を求めた。また、携帯電話の使用ができない状況に関しては、自由記述で回答を求めた。質問は以下の通りである。
質問：「あなたは、1 日携帯電話が使用できないとどのように思いますか。また、なぜそのように思うのか、
理由をお書きください。
」

3

結果

1．女子大学生の携帯電話使用状況について
1） 携帯電話のメール回数について
普段 1 日のメール回数及び、よくメールをする同性の友人 1 人との 1 日のメール回数について、「0 ～ 5 回」、「6 ～ 10 回」、「11 ～ 20 回」、「21 ～ 30 回」、「31 ～ 40 回」、「41 回以上」の 6 項目からあてはまる項目に○をつけてもらうように回答を求めた。図 1 にそれぞれの度数を示した。

（7.5%）（10.2%）（10.9%）

図1

普段 1 日にメールをする回数（n=147）

携帯電話使用状況について、普段 1 日のメール回数及び、よくメールをする同性の友人との 1 日のメール
回数について検討する。普段 1 日のメール回数で最も多くあげられたのが「6 ～ 10 回」であり、続いて「0 ～5 回」、「11 ～ 20 回」となり、メールをする回数が 20 回以下の人が全体の 76 . 5 % と半数を超えた。しかし、41―53―

回以上の人も全体の約 8 % を占める結果となった。

（5.4%）（3.4%）（2.0%）（11.6%）

図2

よくメールをする同性の友人との 1 日のメール回数（n=147）

図 2 は、よくメールをする同性の友人と 1 日にメール回数を示したものである。メール回数の頻度が最も多いのは、0 ～ 5 回であり全体の約半数を占めている。また、表 5 において、1 日にメールをする回数が 41 回以上の人は 11 人おり約 8 % を占めていたが、同性の友人とは 3 % 程度にとどまる結果となった。
銅直・薦田（2004）の研究結果によると、1 日のメール回数の平均が 15 回であり、最も多くあげられているのが「10 ～ 19 回」で、ついで「0 ～ 5 回」であった。本研究結果においても、同じような結果が得られた。
1 日に「6 ～ 10 回」程度メールをするものの、よくメールをする同性の友人とは、「0 ～ 5 回」と 1 日のメール
回数の内に占める割合は多くないと考えられる。よくメールをする同性の友人とのメール回数が必ずしも多くないことから、いつでもどこでも友人と繋がることのできる携帯電話を所有していても、親しい友人とはあまりメールのやりとりをせず、むしろその他の人とのメールのやりとりも多いと考えられる。
2） 1 日「携帯電話」が使用できない状況について
質問紙の最後に、自由記述により「携帯電話」が使用できない状況について回答を求め、その結果をＫＪ
法により分類した。このとき、分類についての評定は筆者を含む 2 名で行い、一致率が 83 . 7 ％となった。また、不一致のカテゴリーについては 2 者間で協議を行い、再分類した。そして、協議の際に一致しなかったものに関しては、分類から除外することにした。
カテゴリー分けにおいて、「連絡」、「心理的不安」、「心理的依存」、「道具的利便性」、「遊び道具」、「必要性」、「その他」のカテゴリーに分類し、操作的に命名した。「連絡」のカテゴリーには、携帯電話を他者との連絡の手段として利用し、そのことに言及しているものを命名した。「心理的不安」については、携帯電話が 1 日使用できないことによる、心理的な不安や落ち着かないなど、心理的な不安状態に言及したものを命名した。
「心理的依存」については、携帯電話を手元に置いておきたい、携帯電話がないといらいらするなど携帯電話そのものに依存傾向を示す表現をしているものを命名した。例えば、回答例に挙げられている、「いつも持ち歩いているから不安」という回答については、2 者間で協議した結果、「いつも持ち歩いている」という面に注目し、いつも持ち歩いているために手元にないと不安になる、携帯電話そのものへの依存傾向がある
として、心理的依存のカテゴリーに分類した。「道具的利便性」については、携帯電話の機能を利用しているために、1 日使用できなくなることに不便と感じることに言及しているものを命名した。「遊び道具」については、携帯電話が使用できないと時間を持て余し、暇になることに言及しているものを命名した。「必要性」については、携帯電話が使用できなくとも困らない、むしろ携帯電話はないほうが気分が解放的になるという、必要か否かについて言及しているものを命名した。つまり、携帯電話に必要性を感じないという回
答も、携帯電話を必要としていないことから、使用できなくとも困らないと捉えて、「必要性」のカテゴリーに分類した。
「その他」の回答として、携帯電話が使用できないと大変だと感じる、また仕方がないなどあ―54―

きらめるものがあった。大変だという回答は、携帯電話を使用できないことによって何が大変なのか具体的に書かれていなかったため、その他に分類した。
また、それぞれのカテゴリーごとに度数を算出し、全体としての傾向を検討した。その結果、「連絡」
35 . 8 %、「必要性」
17 . 9 %、「心理的不安」14 . 6 %「道具的利便性」12 . 2 %、「遊び道具」10 . 6 %「心理的依存」5 . 7 %、「その他」3 . 3 % となった。全体を通しての割合が最も多いのは「連絡」で、ついで「必要性」、「心理的不安」、「道具的利便性」という順になった。全体の傾向として、携帯電話が使用できないと連絡できなくなることに、不安を感じ不便だと感じていることや持っていないと不安であるという心理的な不安、依存を示す人が56 . 1 % と過半数を超えることが示された。しかし一方では、携帯電話で連絡が取れないことよりも、携帯電話の機能が使用できないことに関しての記述も 2 割程度みられたことから、携帯電話は他者と連絡を取るための手段のみではなく、カテゴリーと人数、及び具体的な回答例は以下の表 1 に示した。
表1

分類項目

携帯電話が使用できない状況についての自由記述（n=123）

内容（人数）

回答例

連絡緊急時に困る・不便（17）連絡が取れなくて気になる（11）
連絡が取れなくて心配になる（4）
連絡が取れなくて不安になる（10）
親と連絡がしたい（2）・連絡がとれないと困る
・連絡がきてないか気になる

必要性

特に気にならない（19）解放された気分（1）大事ではない（2）・何も思わない・特に気にならない

心理的不安

不安になる（15）
集中できない（1）
落ち着かない（2）・不安になる・なんとなく落ち着かない

道具的
利便性

携帯電話の機能を使用（15）・時刻表が見れないと不便
・ホームページをチェックしたい

遊び道具

暇つぶし（10）
退屈になる（3）

・暇になる・つまらない心理的依存

手元においておきたい（1）
携帯電話に依存している（2）
いらいらする（3）
気になる（1）

・いつも持ち歩いている
・携帯電話に依存している

その他

大変（2）
あきらめる（2）・大変だと思う・仕方ないと思う

2．友人関係の傾向と携帯電話依存について「群れ志向」「気遣い志向」「ふれあい恐怖志向」の 3 傾向について、友人関係の 3 傾向
友人関係尺度における、の合計得点をそれぞれ算出し、その得点の中央値を境に、「群れ志向」高群・低群、「気遣い志向」高群・低群、および「ふれあい恐怖志向」高群・低群に分けた。
「群れ志向」において、中央値は 16 点となり、17 点以上を高群（n= 67 , M= 52 . 75 , SD= 14 . 14）、16 点以下を低群（n= 80 , M= 49 . 90 , SD= 11 . 49）とした。
「気遣い志向」において、中央値は 14 点となり、15 点以上を高群（n= 61 , M= 54 . 25 , SD= 13 . 15）、14 点以下を低群（n= 86 , M= 49 . 03 , SD= 12 . 16）とした。「ふれあい恐怖志向」において、中央値は 18 点となり、19 点以上を高群（n= 69 , M= 50 . 55 , SD= 12 . 31）、18 点以下を低群（n= 78 , M= 51 . 77 ,SD= 13 . 27）とした。
友人関係の 3 傾向の高群・低群のそれぞれについて、携帯電話依存度の平均値・標準偏差を表 2、表 3、表 4 に
示した。

―55―

表 2 「群れ志向」高群・低群の携帯電話依存度の平均値・標準偏差

群れ志向高群
携帯電話依存群れ志向低群

平均値

標準偏差

平均値

標準偏差

43 . 85

14 . 00

48 . 87

13 . 72（n= 147）

表 3 「気遣い志向」高群・低群の携帯電話依存度の平均値と標準偏差

気遣い志向高群
携帯電話依存

気遣い志向低群

平均値

標準偏差

平均値

標準偏差

47 . 15

14 . 76

46 . 17

13 . 56（n= 147）

表 4 「ふれあい恐怖志向」高群・低群の携帯電話依存度の平均値と標準偏差

携帯電話依存ふれあい恐怖志向高群

ふれあい恐怖志向低群

平均値

標準偏差

平均値

標準偏差

47 . 77

15 . 59

45 . 53

12 . 49（n= 147）

また携帯電話依存度と友人関係の 3 傾向の高群・低群で、それぞれ差があるのか検討するために t 検定を実施したところ、「群れ志向」の高群・低群と携帯電話依存度に差がみられた（t（145）= 2 . 185 , <. 05 ）。しかし、「気遣い志向」高群・低群（t（145）= -. 413 , n.s.）と「ふれあい恐怖志向」高群・低群（t（145）= -. 967 , n.s.）では差はみられなかった。
このことから、「群れ志向」の傾向が高い青年は、携帯電話への依存度が高く、「群れ志向」の傾向が低い青年は、携帯電話への依存度が低いといえる。

4

考察1）女子大学生の携帯電話使用状況について
普段 1 日のメール回数及び、よくメールをする同性の友人との 1 日のメール回数について検討する。普段 1 日のメール回数で最も多く挙げられたのが、「6 ～ 10 回」であり、続いて「0 ～ 5 回」、「11 ～ 20 回」となり、メールをする回数が 20 回以下の人が全体の 76 . 5 % と半数を超える結果となった。同性の友人とのメール回数について
は、メール回数の頻度が最も多く挙げられたのが、「0 ～ 5 回」であり、全体の約半数を占める結果となった。また、
普段 1 日にメールをする回数において、メール回数が 41 回以上の人は全体の約 8 % を占めていたのに対し、同性の友人とは約 3 % 程度にとどまる結果となった。これらのことから、よくメールをする同性の友人とのメール回
数は必ずしも多くなく、いつでもどこでも友人と繋がることのできる携帯電話を所有していても、親しい友人とはあまりメールのやりとりをせず、むしろ他の人とのメールのやりとりが多いと考えられる。
さらに、携帯電話を 1 日使用できない状況に関する質問においては、全体の 35 . 8 % が心理的な不安を表した回
答をしていたものの、2 割程度の人は「特に何も感じない」と回答していた。そのほか、携帯電話を便利な道具として捉えている回答も多く、携帯電話をただ、他者と連絡を取るための手段として利用しているだけではなく、自分の遊び道具にしたりスケジュール管理を行ったりするなど、電話の枠を超えた使い方へと変化していることが窺える。また、携帯電話がないことで「気分が解放される」、「携帯電話は大事ではない」など携帯電話をそれほど必要だと感じていないと回答する人も目立ち、携帯電話を煩わしいものとして捉えていると考えられる。
友人といつでもどこでも連絡が取れ、さまざまな情報を得ることができる携帯電話を所有していても、親しい友人との 1 日のメール回数もそれほど多くないことから、友人関係においての友人との距離やつきあい方にも関係があるのではないかと考える。また、携帯電話のあり方そのものも変化してきているのではないかと考えられる。
2）友人関係の傾向と携帯電話依存について
友人関係の 3 傾向である、「群れ志向」「気遣い志向」「ふれあい恐怖志向」をそれぞれ高群・低群に分け、携帯―56―

電話依存度との関連性を検討したところ、「気遣い志向」と「ふれあい恐怖志向」では携帯電話依存度との差がみられず、「群れ志向」高群・低群に差がみられた。このことから「群れ志向」の傾向が高い青年は、携帯電話への依存が高く、反対に「群れ志向」の傾向が低い青年は、携帯電話への依存が低いといえる。「群れ志向」は、一人でいることが苦手で楽しさを追求し、いつも集団の中にいたいという傾向を持つことから（岡田 1995 , 2002）、「群れ志向」傾向の高い学生は、友人と離れているときも携帯電話を使用して連絡を取り合い、友人との関係性を維持または関係を深めようとしていることが考えられる。
「気遣い志向」および「ふれあい恐怖志向」の高群・低群において、携帯電話の依存との差がみられなかったことについて、「気遣い志向」はお互いに傷つけあわぬよう、気を遣う傾向があり（岡田 1995 , 2002）、対面でのコミュ
ニケーションを図れない携帯電話を使用してまで、気を遣いながら連絡をとることはないのではないかと考えられ、さらに携帯電話でのメール及び電話は、間接的であり友人の表情を読み取ることができないため、友人を傷つけてしまう恐れも考えられる。
「ふれあい恐怖志向」においては、表面的なつきあい方で深い関係を回避しようとする傾向を持つため（岡田 1995 , 2002）、携帯電話を使用して、友人と頻繁にコミュニケーションを図ることはないのではないかと思われる。例えば、大学の講義やサークルでの連絡事項など、事務的な連絡の手段として用いており、悩みや個人の内面を打ち明けるときには、対面でのコミュニケーションを図っていることも考えられる。
引用・参考文献
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大学生の携帯電話の利用とその対人関係について

青年期の友人関係における山アラシ・ジレンマの分析

松田美佐・岡部大介・伊藤瑞子
松永真由美・岩元澄子
松尾由美・坂元章

2008

2007

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教育心理学研究 ,49 , 146 - 155 .

ケータイのある風景：テクノロジーの日常化を考える

現代青年の友人関係に関する研究

久留米大学心理学研究 ,北大路書房

7 , 77 - 86 .

高校生・大学生の携帯電話利用の携帯電話利用が友人関係志向に与える影響

社会心理学研究 ,16 , 148 -女子短大生の同性友人グループとの関わりにおける自己の個別性のあり方―イメージ画を用いた検討―

青年心理

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大学生の友人関係論

ナカニシヤ出版―57―

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学習院大学計算機セン甲子園大学紀要

No.39，059 － 062（2012）

The Coherence of Gothic Conventions 試訳（1）
比名和子訳

平成 23 年 10 月 31 日受理

A Translation of The Coherence of Gothic Conventions (1)Trans. Kazuko Hina

Here is an attempt to translate The Coherence of Gothic Conventions(1980) by Eve Kosofsky Sedgwick, who is one of themost influential post-feminism critics in the United States. Her masterpieces include Between Men: English Literature and Male
Homosocial Desire(1985), Epistemology of the Closet(1990) and Tendencies(1993). Some of her books have been translated into
Japanese and published in Japan, whereas there is no Japanese version of her first book, The Coherence of Gothic Conventions. It isquite interesting that she began her career with analyzing English Gothic novels. Her writings are well-known for such difficulty
and complexity that this attempt will be challenging.
キーワード：E・K・セジウィック（E.K.Sedgwick）、ゴシック小説（Gothic novels）、
ポストフェミニズム（post-feminism）

はじめに
イヴ・K・セジウィック（Eve Kosofsky Sedgwick）は、アメリカにおいてクィア理論の原動力とみなされ、多大な影響力を及ぼしている気鋭のポストフェミニズム批評家である。意欲的で大胆かつ緻密な優れた論文を次々と発表しており、主な著書には、Between Men: English Literature and Male Homosocial Desire（1985）、
Epistemology of the Closet（1990）、Tendencies（1993）などがある。そのいくつかは邦訳が出版されている。The
Coherence of Gothic Conventions（1980）はセジウィックの最初の著作だが、ホモソーシャル、ホモセクシュアル
といった視点から研究を行っているセジウィックが、最初に論じたのがゴシック小説であるという点は、極めて興味深い。
（Between Men においても、第５章はゴシック小説の分析にあてられている。）セジウィックの論文は用語も文体も難解で、必ずしも読みやすいとは言えないが、彼女の研究の出発点であるゴシック研究の邦訳を試みたい。

序文「ゴシック」という言葉は、融通無碍で便利な批評用語というわけではない。固有のゴシック小説を識別し、その年代を特定することはさほど難しいことではないが、そのようなゴシック小説の多くは読むに値せず、定義の労をとっても益はない。ゴシック小説に対する主要な批評上の関心は弁証的で、ロバート・B・ハイルマンの言葉によると、「その歴史的役割」は、「熱情の発見であり、行き過ぎた理性からの感性の復権」である。「小説におけるゴシックの機能とは、社会の規範や合理的結論に囚われず、社会制度が容認する感情の枠を超え、視野を広げることである。一言で言えば、リアリティの感覚とその影響を拡張することなのだ。つまり、ゴシックとは、感情の強力な解放装置なのである。事と物の世界で、時には観念の領域で、また究極的には執拗に心の奥底で、非理性的なるものをゴシックは認めるのだ。
」しかしながら、このような意味で「ゴシック」を説明するためには、「ゴシック」と固有のゴシック小説との断絶を認める必要がありそうだ。「初期のゴシック作家たちは安易な方向をたどった」とハイルマンは指摘する。
「謎めいた場面や出来事による刺激こそが古いゴシックである。」反ゴシッ
クとは「このような刺激を切り捨てること」である。シャーロット・ブロンテを一例とするような新しいゴシッ―59―クは、純粋に「独創的なやり方でひたすら感情を探究し、小説の幅広さと奥深さを拡大する」。
シャーロット・ブロンテの小説を「ゴシック」として論じるハイルマンの評論は、現代批評のなかでは、その用語の最も満足のゆく使い方であると私には思えるのだが、彼がその用語をふたつの異なった定義で使用することには当惑せざるをえない。一方は実際のゴシック小説に、もう一方はシャーロット・ブロンテの小説に適用されている。それらの小説がゴシックの歴史的役割を共有していることや、同じように理性を遠ざけ極限にまで情熱をかきたてるということだけで、ゴシックという特定の言葉をこの二組の小説に等しく適用することが、本当に正当化されるのだろうか。この本を執筆するにあたり私の目的は、さらにより多くのそのような関連性を明確化することである。私はある特定の批評行為を容易にしたいと考えてきた。19 世紀の「立派な」小説の読者が、とりわけ興味深い箇所の余白に「ゴシック」と容易に書くことができるように、そしてその興味深い要素は一連の伝統的ゴシック手法と関連があると意識しながらその書き込みをしてほしいと思っているのだ。この研究における手法の支配的特性は、それと対応して、主題的でもあり、同化的でもある。
特徴的なゴシック的テーマを切り離して個々に論述しようとすると、即座に概論と各論という矛盾する主張に陥ってしまうだろう。
「ファウスト的契約」はテーマと呼べるだろうか。「野心」はどうだろう。私の目的に最も役立つテーマとは、その名辞が個別的であると同時に総合的であり、小説においてはっきりと指摘できると同時にもっと幅広く表現されているものだ。例えば「言語に絶する」とはゴシックお気に入りの言葉だが、「恐ろしい」と全く同じ意味の場合もあれば、言語に関する幅広い省察を含んでいる場合もある。その言葉は様々なコンテク
ストで絶えず使われるので、それ自体がテーマと言っていいほどだが、使われない状況では名辞として作用する。
例えば、登場人物が何か言葉を発しようとしながら倒れて死んでしまうような場面だ。また別の距離からみると、書き写した文書が啓示の瞬間にいつも判読不能となるような小説の語りの構造自体に「言語に絶する」ものが作用しているのを認められるだろう。同じように「生きながらの埋葬」は因習的な懲罰の名辞だが、現象学的批評が明らかにするように、小説の身体的状況のより一般的な描写でもある。「生きながらの埋葬」を精神分析的にリビドーの抑圧に対して適用することは、このような物語においては不可避である。特に、たいていの場合、性的行為を罰するのは文字通り生きたままの埋葬であるからだ。しかしまた、「物語のなかの物語」というゴシッ
クの顕著な特徴を示す物語構造の名辞として使ってみたくなる。「生きながらの埋葬」という名辞によって、例
えば、『放浪者メルモス』を入れ子構造の物語として読む読者の気持ちを説明できるだろう。
私の試みは、このような主題的名辞をあらゆるレベルで小説の要素に適用することである。最大の柔軟性を払いつつ、特定の逐語的意味のレベルの下にはそのような名辞があることを主張したい。テーマの適用にはふたつのレベルがあると言えるだろう。ひとつは、テーマの内容をより柔軟に理解し具体的に表現することであり、それは私の批評文や恣意的な引用に示されて、逐語的に、比喩的に、また構造的に用いられた、例えば「生きながらの埋葬」を互いに関係づける。
「この登場人物の欲望は生きながらの埋葬のようだ。その語り手の言語感覚は生きながらの埋葬のようだ。
」これは論証のレベルである。もうひとつのレベルは、反復と深い関係があり、引用部分すべてに表れる生きたままの埋葬への絶え間ないはっきりとした言及に示される。「言語に絶する」や「眠りのような状態」の多様な表現として私が論じる文章は、生きたままの埋葬に関する言語表現に満ちていたり、
またその逆であったりする。この事実は部分的にはそれらが相互にゴシックのあらゆる伝統的手法と一致することを例証するが、ゴシック作家が作家自身にとって興味ある題材を取りあげるのに、矛盾しないようにしているだけだとも言える。このように持続的で反復する明らかに主題的な言語の存在は、批評家側がテーマに関して柔軟であることが基本であり、また批評家はその柔軟性を引き受けざるを得ないように私には思われる。ときには
このふたつのレベルは、とりわけ互いに密接な関係にあるように思われる。その場合には私の批評言語は極めて根拠十分で字義どおりあるのだが、同時に繰り返しの危険性もある。また、一時的にふたつのレベルが分離してしまう場合もある。例えば言及はしていないが、ド・クインシーのパリンプセストの文章は、眠りや埋葬の言語の際立った例で、批評はメタファーと過去との関係について論じている。その場合、論証、つまり批評が進展しているという感覚は同時に、主題を弱めてしまうリスクを伴う。しかしながら、そうであっても、マチューリンやド・クインシーと同じくらいゴシック的な作家にとってその主題は何度も繰り返されるので、批評家がそれを弱めるリスクを冒しても許容範囲である。本書で、マチューリンとド・クインシーの章は、そのような弁証的手法で論じられる。ブロンテ姉妹にはそういった反復的な慣習的言語の基層がない。従って第 3 章における議論は、このようなゴシックの伝統的手法は融通無碍なのだとそれ以前の章で明白になっている場合にのみ根拠十分と言えるだろう。

―60―

テーマの慣習的手法を指摘し、明示しようとするこの研究における批評の主要な目的は、それらの慣習的手法を互いに同化させることである。重要な伝統的ゴシック手法がすべてひとつに集約できると言うつもりはないが、様々な方法で伝統的手法のいくつかはひとつに集約できるし、互いに似かよっていると示したいと思う。眠りが「言語に絶する」と関係がある（例えば、人は眠っている間めったにしゃべったりしない）ということは、眠りが「生きながらの埋葬」に関係している（例えば、どちらも時間の感覚を歪める）と全く等しいというわけではない。最初の章で伝統的ゴシック手法の空間的地図を提案しているが、空間地図に多様な名辞を書き込むというよりは、むしろ何組かの伝統的手法の一致を考察することによって、議論を進めている。ふたつの手法が一致することを示すひとつの方法は（それが唯一の方法というわけではないが）、それらが共に同じことを意味したり、あるいは同じことに関わっている、また両方とも同じ内容を含んでいると示すことである。この研究では 3 種類の異なる分野の議論を行っている。空間と時間の受容に関係する現象学的内容、性的エネルギーの抑圧に関係す
る精神分析的内容、言語自体の扱い方や記号と意味との関係に関わる広い意味での構造主義的内容。もちろんこのような分野のそれぞれは、批評の学派を示してもいるが、私は注意深い折衷主義で議論を進めたいと思っている。扱っている重要な主題のひとつは、中心でありたいという願望と単に接近しただけにすぎないという認識との葛藤である。この葛藤はあらゆる批評作業に表れている。他の研究の場合と同様この研究でもときには、論じられているすべてのことはこの 3 つの中心分野のどれかひとつに向けられていると言おうとしているかのように思われるだろう。批評の力は、しかしながら、研究がいかに強制的に特定の方向づけをしているかにだけあるのではなく、いかに忍耐強く承知のうえでそれに逆らうかという点にもたぶんあるだろう。私は本書で、中心を求める様々な要求の均衡を揺れ動きながら保つことを目指した。新しいメタファーをゴシックの伝統的手法における一連の関連するメタファーに置き換えるという目的のためではなく、絡みあったメタファーの関係が多様であ
り反響しあっていることを指摘する方法として。このような間接的で偶然的な方法のみが、ゴシックが文学伝統としていかに明確で有用であるかを明らかにできると思われる。

第1章

ゴシックの伝統的手法とその構造（1）

ゴシック小説と同じように影響力のある近代の文学形式のなかで、ゴシック小説ほどあまねく慣習的であるよ
うな形式は確かにないだろう。ゴシック小説だということが（例えばその題名から判断して）わかると、驚くほど正確にその内容を予測できる。その道具立ての重要な特色はよく知られている。陰鬱な廃墟、荒涼とした風景、
カトリックの、あるいは封建的な社会。ヒロインの恐れおののく心情や恋人の性急な行動も手に取るようにわかる。年老いた暴君が身もすくむような鋭い眼光でヒロインを投獄し、凌辱あるいは殺そうとする。ゴシック小説の形式についての知識もある。不連続で複雑に入り組み、おそらく入れ子構造の物語や次々と変わる複数の語り手が織り込まれ、秘密の文書の発見や捏造された身の上話といった枠構造がある。中心のプロットに関係があろうとなかろうと、登場人物の関心事なら何でも書き込まれるということも察しがつく。描かれているのは、司祭制度や修道院、眠りのような死のような状態、地下空間や生きながらの埋葬、ダブルのモチーフ、隠された家系の絆の露見、語りと絵画との密接な関係、近親相姦の可能性、不自然なこだまや沈黙、判読できない文書、言語に絶する状況、罪や恥辱の不快きわまる影響、夜の闇に包まれた風景や夢、過去からの幻影、ファウストやさま
よえるユダヤ人のような人物、市民の暴動や火事、納骨堂や精神病院。ゴシック小説の中心的出来事は、このよ
うな少数のテーマを描く以上のことはなく、最も統一のとれたゴシック小説でさえ、これらのほとんどを含んでいる。
ゴシック小説のこのようなおきまりの手法には、いくつか顕著な点がある。まず第一点は、歴史的にゴシック小説が達成してきた形式はもちろんひとつの公式に充分還元できるということである。たぶん例えばまた別の小説のサブジャンルは、数十の語句で詳述できるかもしれないが、そのようなリストではそれらの語句は非常に異なった状態にあるだろう。
「罪や恥辱の不快きわまる影響」をヴィクトリア朝中期の小説に適用すると、それは、
オースティン・フェヴェラル卿、ルーシー・スノウ、グエンドレン・ハーレスといった多彩な登場人物に対する人物評の集約となるだろう。ゴシック小説に適用すると、モントーニやスケドーニやスケモーリのような登場人
物が自らの罪や恥辱のためにいかに毒され不快な思いをしているかを饒舌に述懐するある特定の場面こそを示すだろう。ゴシック小説おきまりの語句は、多少なりとも特定の常套的な場面のレベルで作用する。ヴィクトリア
朝中期の人物や、18 世紀や現代小説の悪漢を描写するためだけに便利な語句を使って、ゴシック小説を書くことができるだろう。

―61―

第二の点は、ゴシック手法内で可能な強弱や焦点のつけ方には幅があり、ゴシック的手法の適応範囲の狭さを補っていることである。小説にはヒーローとヒロインがいるのが当然とされているが、作者が一方にだけ注目していることもあれば、ときにはどちらかが全く無視されている場合もある。『ユードルフォの謎』や『イギリスの老男爵』はその極端な例である。また、ほとんどいつも世代も同じなら人相も同じというゴシック小説おきまりの悪漢は、クレアラ・リーヴのラヴェル卿のように、プロットのために急造された添え物にすぎない場合もあれ
ば、アンブロジオのように、その小説に不可欠の生き生きとした中心人物となっている場合もある。主要な出来事が非常によく似通っているこのような小説は、また予測不能でもある。なぜなら、喜劇的結末であれ、悲劇的結末であれ、またその混合であれ、小説で使い果たされたように思われるどんな結末であろうと、すべて可能だからである。しかしながら、極めて根本的なところで、その強弱や焦点のつけ方が異なっている。筋の運びがス
ピーディな軽い娯楽読物である『オトラント城』、これみよがしに同性愛を顕示するかのような『修道士』、緻密で悲惨な物語『ユードルフォの謎』、心理的に切迫している印象を与える『放浪者メルモス』。これらの作品はすべて恐怖の快楽に基づく美学を志向しているのだが、読者には極めて異なった読後感を残し、それぞれの作者の多彩な才能を示している。
これらの作家たちのように優れた多様な才能が、狭義に定義される常套的な手法の狭い範囲にどうやって収まるのだろうか。あるいは質問の仕方を変えると、なぜこのようなおきまりの手法がゴシック小説におしなべて見出されるのだろうか。なぜ長い時間をかけてこれらの手法のそれぞれがゴシック小説の公式から切り離されて、他の小説の伝統に応用できるようになったのだろうか。
批評がこの問いに答えようとすればするほど、ゴシックの常套的な手法のなかから内面を表現する空間的メタファーを特権化することになるだろう。そのメタファーが人間の自己を表象するのだと考え、ゴシックの他の手法をそのメタファーによって読み取る。例えばマサオ・ミヨシ（三好将夫）は、ゴシックは「極めて個人的な意
味で人間の内面の葛藤を」テーマとして探究するとして評価する。ハイルマンは、「新たな次元」に向けて「感情に身を投じる」ために「究極的にまた執拗に心の奥底で、非理性的なるものを認める」と、ゴシックを評価する。
批評におけるこのような言説が概観している心理的モデルは、慣習や社会的禁忌という表層、つまり「理性的なるもの」が、原初的で深い存在の中心的根源、「非理性的なるもの」を、覆い隠し抑圧しているというモデルである。
「非理性的なるもの」は自己の中心であり、外に発露されるし、また発露すべきであるのだ。自己の本質的な場は「内奥」であるとするその当然の結果として、批評家は、ゴシック小説の表面的な部分、場当たり的な筋、陳腐な舞台装置や背景といった皮相さに、極度に苛立つことになる。
この章での私の課題は、主要な、どのゴシック的手法も、ときにはこの心理的モデルによって深まる場合がな
いわけではないが、基本的にはこのモデルに頼らないという点で首尾一貫していると示すことである。このような小説には、構造の点でもテーマの上でも、大きく重要な一群のある特定の手法がみられる。場当たり的でありながら同時に本質的でも象徴的でもある手法で、特定の空間的モデルを共有している。このモデルは心理的解釈と相容れないというわけではないが、心理的解釈なしでも際立っていて、はっきりと識別できる。このモデルの構成要素はしばしば、小説における虚構の「自己」の同一延長上にあるわけではなく、またこのモデルが、質的にも情緒的にも情景描写の点でも互いに異なっている領域を、必ずしもはっきりと区別するわけでもない。この一群の常套的手法は、「深層」を描くがゆえにゴシックには価値があると評価しようとする批評の中心となっているけれども、この点においてでさえ、焦点をずらすと、最も強いエネルギーが表層にも備わっているとわかる
だろう。

―62―

甲子園大学紀要

No.39，063 － 073（2012）

株式保有戦略とディスポジション効果
米澤

忠幸

中井

孝

平成 23 年 10 月 31 日受理

Stock Holding Strategies and the Disposition Effect
Tadayuki Yonezawa Takashi Nakai

Abstract
Using a two-period realized gain/loss model, we examine whether the prospect theory can explain a disposition effect. The
disposition effect arises only under certain particular conditions rather than always does. In this two-period model, in order toconsider such investors’ behavior like selling stocks once and then soon buying them back, we develop the characteristic modelin which the short time interval（between time 11 and time 12）for investors’ decision making is set at time 1. By studying not only
an optimal stock holding in the optimal strategy but also that in the inferior strategies, we bring out that most investors take nonecessary optimal strategies.
Key words：two-period realized gain/loss model prospect value function disposition effect序文
株式市場でよく知られているように、ディスポジション効果は買値より上がった株式を売り急ぎ、買値より下がった株式を持ち続ける投資家の行動気質を表すものである。近年、株式市場におけるディスポジション
効果をプロスペクト理論から合理的に説明しようとする試みがなされてきた。例えば Hens and Vlcek（2005）、
Barberis and Xiong（2009）である。その中で興味深いのは、ディスポジション効果がいつでも起こるわけではないという指摘である。殊に Hens and Vlcek（2005）はディスポジション効果が起こることの方がまれであると主張している。
Hens and Vlcek（2005）はディスポジション効果を「事後的ディスポジション効果」と「真のディスポジション効果」とに区別して議論を展開している。前者は投資家がリスク資産を「既に保有している」という前提に立った議論であり、後者は投資家がそもそもリスク資産に投資するかどうかわからないという点を考慮した議論である。彼らは、Tversky and Kahneman（1992）によって提示されたプロスペクト価値関数におけるパラメータ値（次節における ＝ 1、 ＝ 0 . 88、 ＝ 2 . 25）に基づくと、「真のディスポジション効果」はほとんど起こらないことを示すとともに、「事後的ディスポジション効果」についても、特定の期待収益率の下である程度起こるに過ぎないと主張した。
Barberis and Xiong（2009）はプロスペクト価値の算定の仕方を、annual gain/loss と realized gain/loss とで区別し、それぞれについてプロスペクト理論からディスポジション効果が捉えられるかを検討している。annual
gain/loss では通期の損益を積算してプロスペクト価値を計算し、realized gain/loss では実現損益が出るたびにプ
ロスペクト価値を計算する。その結果、annual gain/loss で捉えられないディスポジション効果 を realized gain/
loss では捉えられることを示した。
本稿においてわれわれはプロスペクト理論からディスポジション効果を合理的に説明することを試みる。基本
的には、Barberis and Xiong（2009）の realized gain/loss モデルに沿って議論を展開するが、彼らとは少し違った
モデル形式をとっている。彼らの 2 期間 realized gain/loss モデルは、1 期の初めが時点 0、1 期末が時点 1（そして同時にそれは 2 期の期初でもある）、2 期末が時点 2 である。われわれのモデルも 2 期間ではあるが、時点 1 の取り扱いに特徴を持たせている。時点 1 における投資家の意思決定に際して、短いがある程度の時間的な幅を持たせ、一旦売った後すぐ買い戻すといった不合理とも思える意思決定を許容している。この点は 3 - 2）で改めて言及するが、そのことによって Barberis and Xiong（2009）では論じられなかった部分が明らかになる。

―63―

本稿は以降次のように構成される。2 節では、Tversky and Kahneman（1992）のプロスペクト価値関数を再掲する。3 節では、われわれの realized gain/loss モデルを提示する。4 節では、モデルに基づいて数値解析を行う。
5 節で本稿の結論を述べる。

2

プロスペクト価値関数
リスク資産の運用の際、確率 で の利益を得、確率 1 － で の損失を被るとすると、プロスペクト理論において得られる価値（プロスペクト価値）F は以下の式で与えられる。
（1）
ただし、 （ ）は以下の確率ウェイト関数（2）であり、 （）は以下のべき関数（3）である。確率ウェイト関数において、 ＝ 1 のときは （ ）＝ となり、そのとき （ ）は客観確率を表すことになる。本稿ではプロスペクト価値 F を計算するにあたり、すべてこの客観確率を用いる 1）。また Tversky and
Kahneman（1992）は実験データから、 ＝ 0 . 88、 ＝ 2 . 25 を見出した。 については後で別の値も扱うが、とりあえずプロスペクト価値関数は
（4）
を用いる。

3

モデル

3 - 1）1 リスク資産・2 期間の二項過程モデル
投資家 2）はリスク資産に投資して自己の資産を増やそうとする。ここでリスク資産は株式のみとする。株価の変動は二項過程に従い、確率 で上昇し、確率 1 － で下落するものとする。また株価が上昇したときの 1 期間の粗収益率を（＞ 1）、株価が下落した時の 1 期間の粗収益率をらないものとする。

および

（0 ＜

＜ 1）とし、2 期間を通じて変わと、後で扱う期待収益率μおよびその標準偏差σとの関係は以下の通りである。

（5）

投資家は当初ていれば資産をの資産を保有しているものとする。投資家は時点 0 で株式を購入し、時点 1 で株価が上昇しに増やし、株価が下落していれば資産をしていればさらに資産をに減らす。

に増やし、株価が下落していれば資産を時点 2 で株価が上昇していれば資産をの状態から、時点 2 で株価が上昇に減退させる。またに回復させ、株価が下落していれば資産を―64―の状態から、に大きく減らす（図 1）。

図1二項過程に従った資産の動き

3 - 2）時点 1 における realized gain/loss モデル
時点 1 において投資家は保有株式の売却・継続や新規購入といった様々な意思決定に直面する。ここでわれわ
れは時点 1 に意思決定のための短い時間幅を与える。その理由は次のようなものである。投資家は時点 1 で彼らが保有する情報に基づいて将来の株価の動向を予想する。例えば時点 1 において株価が上昇している場合、もしも将来の株価が上がりそうだと予想するなら投資家は株式を売却せずにそのまま保持するか、あるいは追加購入をするのがよい。予想が当たれば期待通りの利益を得る。しかしながら、予想に反し株価が下がれば現時点のせっかくの含み益をみすみす逸することになる。予想が当たったときの満足をある程度確保するとともに予想が外れた時の後悔をなるべく軽減したい。こうした心理から、とりあえずすべての株式あるいは一部の株式を売って利益を確定させておき、少し様子をうかがってから改めて投資するという行動の存在を推察できる。利益が出ているところで一旦リスク回避的に動き、実現益を出した後で（新情報を収集してから）リスク選好的になるといった投資家の行動は十分考えられる。
こうした投資行動は、他にも理由が考えられる。株式を売却したすぐ後に（新情報に従ってはいるが）、同じ株数またはそれ以上の株数を買い戻すといった行動は不合理に映るかもしれない。これは mental accounting とrealized accounting に起因する効用の感じ方の違いが影響している。実現益は含み益よりも満足が大きいため、益出しすることが非合理的だとは言い切れない。ただしこの場合、取引コストが影響する。取引コストの存在は利益を押し下げ、得られる効用を低下させる。中途で一旦株式を売却しその後に株式を買い戻すとなると取引コストが発生するから、実現益の効用と含み益の効用の差が取引コストの負の効用を上回らない限り、そこで売買を行うことは不利益となる。したがってその場合、当該行動は収益的に意味がない。しかしながら今日、投資家の多くがインターネット取引を利用している状況にあって、売買委託手数料は極めて低く設定されており、取引コストの存在がとりあえず利益を確定しておこうとする投資家の行動を妨げるとは考えにくい。したがって一見不合理に思える投資行動も現実には十分あり得る。
このような理由から時点 1 における意思決定のための短い時間幅を時点 11 と時点 12 の時間差として与えることにする。以下は時点 1 で取り得る投資家の 10 の選択肢（戦略）を示している。時点 11 で株式を売却し、時点 12 で再び意思決定をする。ここでは簡単化のために、取引コストは無視できるものと仮定して議論を進める。まず表記を確認しておく。
時点 0 の株式保有数：

時点 11 における一部売却後の株式残数 ：時点 12 の株式保有数：

時点 2 の株式保有数：ゼロ

時点 0 の株価：

時点 11 における株価：

時点 12 における株価：

時点 2 の株価

：

ただし

―65―

0≦ ≦

,

≦

株式保有量との関係に基づいて、投資家の時点 1 における意思決定を【A】【B】【C】の 3 つのケースに分け

て考える。
【A】 ＞

≧0

①保有している株式の一部を売却し、残りを時点 2 まで保有し続ける。
②保有している株式の一部を売却し、売却数を超えない範囲で株式を追加購入する。
③保有している株式を一旦すべて売却し、売却数を超えない範囲で株式を新規購入する。
④保有している株式をすべて売却する。
【B】 ＝⑤保有している株式をすべて時点 2 まで保有し続ける。
⑥保有している株式の一部を売却し、売却数と同数の株式を追加購入する。
⑦保有している株式を一旦すべて売却し、売却数と同数の株式を新規購入する。
【C】 ＜⑧保有している株式をすべて継続保有するとともに、株式を追加購入する。
⑨保有している株式の一部を売却するとともに、売却数を超える株式を追加購入する。
⑩保有している株式を一旦すべて売却し、売却数を超える株式を新規購入する。
これらの意思決定に基づいて時点 1 におけるプロスペクト価値関数の期待値を定式化しよう。Barberis andXiong（2009）の realized gain/loss モデルに従い、株式を売却して損益を実現すると、投資家は直ちに Tversky
and Kahneman（1992）のプロスペクト価値関数に基づいた効用を得るものとする。
時点 1 における期待値オペレータを
【A】 ＞

として

≧0

①

（6）

②

（7）

③

（8）

④

（9）

【B】 ＝

≧0

⑤

（10）

⑥

（11）

⑦

（12）

【C】
0≦

<

⑧

（13）

⑨

（14）

⑩

（15）

となる。ここで
【A】
において

＝

とすると、①、②、③はそれぞれ⑤、⑥、⑦に一致する。ゆえに⑤、⑥、⑦は①、②、③に含めて扱う。

―66―

さて戦略①と戦略②を考えよう。いま仮に、戦略①と戦略②とも時点 0 における株式保有量も同じであるとしよう。

も時点 2 まで持ち越す株式保有量＝ であるとすれば、両者の損益は通期でもそれぞれの期でも同じであり、よって価値関数の値も同じである。しかし＝の値は異なる。これはが同じで、しか≠ であれば、明らかに両者で価値関数であったとしてもそうである。そこでわれわれは、少なくとも＝において戦略①と戦略②に何らかの差が生じるかを検討しようと思う。次節ではこの点を考慮に入れながら=を前提にした解析を行う。

4

数値解析

＝

4 - 1）最適戦略の選択と株式保有量
ここでは①～④、⑧～⑩の投資戦略の中でどれが最適な戦略になるかを数値解析によって明らかにする。
まず時点 0 で購入した株式数を所与とする。時点 1 で意思決定に直面している投資家は、①～④、⑧～⑩の投資戦略の中で最終的に価値関数の期待値が最大になるものを選択し、その戦略における株式の最適保有量を決める。すなわち（16）である。

の上限は、株価

W2 = W1 －

および

（1 －

が既知であることから、時点 2 の総資産 W 2 が非負、すなわち

）≧ 0

（17）

であるという前提条件の下に得られる。
ところでディスポジション効果を考える場合、Hens and Vlcek（2005）の言うように、株式を「既に保有している」ことを前提にした「事後的ディスポジション効果」と期初にリスク資産に投資するかどうかを考慮した「真のディスポジション効果」とを区別して検討する必要がある。この意味で（16）式はさらに、時点 0 における株式
保有数を所与とせず、期待される最適戦略の中での時点 0 の最適保有数を決める定式として扱わなければならな
い。すなわち（18）である。ただしの上限は以下の W 1 の非負条件

W1 = W0 －

（1 －

）≧ 0

（19）

に従う。
①～④、⑧～⑩の戦略において、それぞれのプロスペクト価値関数を最大にすると、その値に対応したを求める。ただし時点 1 で株価が上昇しているとき
時点 1 で株価が下落しているときである。株価の変動は二項過程に従い、上昇する確率は 1 / 2、下落する確率は 1 / 2 であるものとする。それぞれの戦略におけるこの（,）の組み合わせが 2 期間モデルにおける株式の最適保有量となる。そしてさらに、①～④、⑧～⑩のどの戦略が最も望ましいかという選択問題については、単に①～④、⑧～⑩の中からプロスペク
ト価値関数の期待値が最大になるものを選べばよい。こうして最終的に、どの戦略のいかなる（

,

）が最適で

あるのかが決まる。
Barberis and Xiong（2009）と同様にして、われわれは期待収益率μとその標準偏差σのいくつかの組み合わせによって最適戦略がどのようになるかを調べた 3）。そしてその最適戦略の合理的結果としてディスポジション効果が生じるかどうかを検討した。Hens and Vlcek（2005）、Barberis and Xiong（2009）が明らかにしたように、―67―

そして以下でも示すように、ディスポジション効果 はいつでも起こるわけではなく、特定の条件の下でしか起こらない。また起こる場合は不合理な行動の結果としてではなく、プロスペクト理論の意味での合理的なあるい
は投資家にとって必然的な行動の結果として起こる。
Barberis and Xiong（2009）の結果と対比するために、われわれは彼らと同じ値を各パラメータに与えた。すなわち W 0 ＝ 40、= 40、 ＝ 0 . 88、 = 2 . 25 である 4）。 との値は Tversky and Kahneman（1992）によるものである。そして期待収益率μは 1 . 06 から 1 . 13 まで 0 . 1 刻みにとった。また標準偏差σについて Barberis andXiong（2009）では年間の標準偏差として 0 . 3 のみを与えているが、ここでは株価の変動性の違いによって投資戦
略が変わり得ることを明確にするため 0 . 2 から 0 . 5 まで 0 . 1 刻みで変動させている。そしてμとσの組み合わせにおいて、①～④、⑧～⑩までの戦略の中でプロスペクト価値関数が最大になるものを探った。
表 1 は ＝ 0 . 88 のケースで（μ , σ）の組み合わせにおいて最適戦略がいずれになるかを示している。各組み合
わせで「－」は、投資家が期初に株式を購入しないことを示す。これは Hens and Vlcek（2005）の「真のディスポ
ジション効果」がないということである。株式の変動が大きくなるにつれ、それに見合う高い収益率が期待できなければ投資家はリスク資産を購入しない。例えばσが 0 . 2 では期待収益率が 1 . 07 以上なければ株式を購入しな
いし、0 . 4 では 1 . 12 以上なければ購入しない。
さてディスポジション効果は、時点 1 で株価が上昇したとき株を売却して保有を減らし、時点 1 で株価が下落したときポジジョンを維持するかあるいは株を買い増すことである。つまり

u

＜

≦

d

のときにディスポジ

ション効果は生じている。各σについて、期待収益率が低い側で①が最適戦略になり、高い側で⑧が最適戦略になっている。尚、戦略⑨は結果的に戦略⑧に一致したことを付言しておく。戦略①はスポジション効果が生じている。一方戦略⑧は

＜

u

u

＜

＝

d

であるからディでありディスポジション効果はない。このようにディス

ポジション効果はいつも起こるわけではない。またディスポジション効果はある特定の条件の下での最適戦略に基づいた合理的行動の結果であり、不合理な行動の結果ではない。
次に表 2 は ＝ 0 . 5 のケースを示している。プロスペクト価値関数について言えば、 が小さくなるにつれ収益がプラス領域ではリスク回避度が増し、マイナス領域ではリスク選好度が増す。したがって ＝ 0 . 88 よりもディスポジション効果が強く現れるはずである。この点は Barberis and Xiong（2009）も指摘している通りである。
計測結果はまさにそれを示している。期初に株式投資がなされない場合を除き最適戦略はすべて①であり、「－」以外のほぼ全てでディスポジション効果の存在が確認できる。

―68―

表1

＝ 0.88μ1 . 06σ

1 段目：最適戦略の番号
2 段目：最適戦略の株式保有量（左から順に）
  
3 段目：戦略の優先順

0.2

0.3

0.4

0.5

―
―
―

―
―
―

―
―
―

―
―
―

1 . 07①※
5.1 4.0 5.1
①→⑧→②

―
―
―

―
―
―

―
―
―

1 . 08⑧
5.4 8.2 5.5
⑧→①→②

―
―
―

―
―
―

―
―
―

1 . 09⑧
5.8 9.7 5.8
⑧→①→②

①※
3.2 2.4 3.2①のみ 他は負

―
―
―

―
―
―

1 . 10⑧
6 . 0 10 . 8 6 . 2
⑧→①→②

①※
3.5 2.7 3.5
①→⑧→②

―
―
―

―
―
―

1 . 11⑧
6 . 4 12 . 5 6 . 6
⑧→①→②

①※
3.6 2.9 3.6
①→⑧→②

―
―
―

―
―
―

1 . 12⑧
6 . 8 14 . 6 7 . 0⑧→①→②⑧
3.7 5.3 3.8
⑧→①→②

①※
2.7 2.1 2.7①のみ 他は負―――1 . 13⑧
7 . 4 17 . 4 7 . 5⑧→①→②⑧
3.9 5.9 4.0
⑧→①→②

①※
2.7 2.1 2.7
①→⑧→②

―
―
―

※はディスポジション効果の存在を示す。
－は期初に株式投資がなされないことを示す。
①は変数域の定義からディスポジション効果を示す定式。
⑧は変数域の定義からディスポジション効果を示さない定式。
⑨は結果的に⑧と一致する。
3 段目で価値関数が負となる戦略は番号を記載していない。

―69―

表2

＝ 0.50μσ

1 段目：最適戦略の番号
2 段目：最適戦略の株式保有量（左から順に）
3 段目：戦略の優先順

0.2

1 . 06①※
4.9 2.4①のみ

1 . 07

0.3

0.4

0.5

①※
3.1 1.4
①のみ

3.1

―
―
―

―
―
―

①※
5.1 2.6 5.1
①→⑧→②

①※
3.2 1.5
①のみ

3.2

―
―
―

―
―
―

1 . 08①※
5.4 2.8 5.4
⑧→①→②

①※
3.3 1.6①のみ

3.3

1 . 09①※
5.7 3.0 5.7①→⑧→②

1 . 10

4.9①※
2.4 1.0 2.4
①のみ

―
―
―

①※
3.4 1.7 3.4①のみ①※
2.5 1.1 2.5
①のみ

―
―
―

①※
6.1 3.3 6.1
①→⑧→②

①※
3.5 1.7 3.5
①→⑧→②

①※
2.5 1.1 2.5
①のみ

―
―
―

1 . 11①※
6.5 3.5 6.5
①→⑧→②

①※
3.6 1.8 3.6
①→⑧→②

①※
2.6 1.2 2.6①のみ①※
2.1 0.8 2.1①のみ

1 . 12①
6 . 9 3 . 8 6 . 8 **
①→⑧→②

①※
3.8 2.0 3.8
①→⑧→②

①※
2.7 1.3 2.7①のみ①※
2.1 0.9 2.1①のみ

1 . 13①※
7.4 4.1 7.4
①→⑧→②

①※
3.9 2.0 3.9
①→⑧→②

①※
2.7 1.3 2.7
①→⑧→②

①※
2.1 0.9 2.1①のみ※はディスポジション効果の存在を示す。
－は期初に株式投資がなされないことを示す。
①は変数域の定義からディスポジション効果を示す定式。
⑧は変数域の定義からディスポジション効果を示さない定式。
⑨は結果的に⑧と一致する。
3 段目で価値関数が負となる戦略は番号を記載していない。
** は計測誤差によるものと思われる。

―70―

4 - 2）最適でない戦略における最適な株式保有量
ところで、われわれが興味を抱いたのは優先順位が 3 番手・2 番手の戦略②と戦略⑨である。これは株式を一旦部分的に売却しその後すぐに買い戻すあるいはさらに売り増す戦略である。投資家は常に最善の選択肢をとり得るとは限らないから、ここから気づいたいくつかの点を見ておくのは意味がある。
計測結果は ＝ 0 . 88 および ＝ 0 . 5 のいずれの場合も、戦略②、戦略⑨ともに＝ であった。したがって戦略②の下での株式の最適保有は結果的に戦略⑤のそれと等しく、戦略⑨についても同様戦略⑧に等しくなる。このことは、 は時点 1 での売却後の残り部分であるから、株式を一旦部分的にも売却しその後すぐに買い戻す、
あるいはさらに売り増すことは有益でないことを意味する。賢明に見えた投資行動は合理的ではないということになり、そこには投資家の錯覚が生じていると考えられる。
以下の表 3 および表 4 は ＝ 0 . 88 と ＝ 0 . 5 のときの戦略②と戦略⑨における最適な株式保有量を示している。
表3

戦略② 最適な株式保有量（左から順に）（a）
上段： ＝ 0.88 のケース
下段： ＝ 0.50 のケース

σ

0.2

0.3

0.4

0.5

1 . 06

―
―

―
―

―
―

―
―

1 . 075 . 1 （5 . 1） 5 . 1 5 . 1
5 . 1 （5 . 1） 5 . 1 5 . 1

―
―

―
―

―
―

1 . 085 . 4 （5 . 4） 5 . 4 5 . 4
5 . 4 （5 . 4） 5 . 4 5 . 4

―
―

―
―

―
―

1 . 095 . 7 （5 . 7） 5 . 7 5 . 7
5 . 7 （5 . 7） 5 . 7 5 . 7

―
―

―
―

―
―

1 . 106 . 1 （6 . 1） 6 . 1 6 . 1
6 . 1 （6 . 1） 6 . 1 6 . 1

3 . 5 （3 . 5） 3 . 5 3 . 5
3 . 5 （3 . 5） 3 . 5 3 . 5

―
―

―
―

1 . 116 . 5 （6 . 5） 6 . 5 6 . 5
6 . 5 （6 . 5） 6 . 5 6 . 5

3 . 6 （3 . 6） 3 . 6 3 . 6
3 . 6 （3 . 6） 3 . 6 3 . 6

―
―

―
―

1 . 126 . 9 （6 . 9） 6 . 9 6 . 9
6 . 9 （6 . 9） 6 . 9 6 . 9

3 . 8 （3 . 8） 3 . 8 3 . 8
3 . 8 （3 . 8） 3 . 8 3 . 8

―
―

―
―

1 . 137 . 5 （7 . 4） 7 . 5 7 . 4
7 . 4 （7 . 4） 7 . 4 7 . 4

3 . 9 （3 . 9） 3 . 9 3 . 9
3 . 9 （3 . 9） 3 . 9 3 . 9

2 . 7 （2 . 7） 2 . 7 2 . 7
2 . 7 （2 . 7） 2 . 7 2 . 7

―
―

μ

表4

戦略⑨ 最適な株式保有量（左から順に）（a）
上段： ＝ 0.88 のケース
下段： ＝ 0.50 のケース

σ

0.2

0.3

0.4

0.5

1 . 06

―
―

―
―

―
―

―
―

1 . 075 . 1 （5 . 1） 7 . 0 5 . 2
4 . 4 （4 . 4） 4 . 5 6 . 0

―
―

―
―

―
―

1 . 085 . 4 （5 . 4） 8 . 2 5 . 5
4 . 9 （4 . 9） 5 . 0 6 . 0

―
―

―
―

―
―

1 . 095 . 7 （5 . 7） 9 . 4 5 . 8
5 . 5 （5 . 5） 5 . 6 6 . 0

―
―

―
―

―
―

1 . 10

6 . 0 （6 . 0）10 . 8 6 . 2
6 . 0 （6 . 0） 6 . 1 6 . 2

3 . 5 （3 . 5） 4 . 4 3 . 6
2 . 9 （2 . 9） 3 . 0 4 . 3

―
―

―
―

1 . 11

6 . 4 （6 . 4）12 . 5 6 . 6
6 . 4 （6 . 4） 7 . 2 6 . 6

3 . 6 （3 . 6） 4 . 8 3 . 7
3 . 1 （3 . 1） 3 . 2 4 . 3

―
―

―
―

1 . 126 . 8 （6 . 8）14 . 6 7 . 0
6 . 8 （6 . 8） 8 . 9 7 . 0

3 . 7 （3 . 7） 5 . 3 3 . 8
3 . 4 （3 . 4） 3 . 5 4 . 3

―
―

―
―

1 . 137 . 4 （7 . 4）17 . 4 7 . 5
7 . 4 （7 . 4）11 . 2 7 . 5

3 . 9 （3 . 9） 5 . 9 4 . 0
3 . 6 （3 . 6） 3 . 7 4 . 4

2 . 7 （2 . 7） 3 . 2 2 . 8
2 . 2 （2 . 2） 2 . 3 3 . 5

―
―

μ

―71―

表 3 の戦略②では、 ＝ 0 . 88、 ＝ 0 . 50 それぞれについて
、

＝ ＝

＝

であるだけでなく、両者の

、 、

5）

がぴったり一致している 。つまりこれは、リスク回避度にかかわらず期初に株式を購入したら時点 1 の株価がどのようであろうと売買をせず、そのまま継続保有するのがよいことを示している。ここにはディスポジション効果は全く現れない。
他方、表 4 にあるように戦略⑨ではずいぶん様子が異なる。 ＝ 0 . 88 の場合、すべて

＝ ≒

<

である。

株価が上昇して利益が出るところでは買い増しをし、株価が下がって損失が出るところではそのままポジション（σ , μ）＝（0 . 2 , 1 . 06 ～ 1 . 09）のときを維持する。 ＝ 0 . 50 の場合は複雑である。
＝（0 . 2 , 1 . 10 ～ 1 . 13）のとき

＝ ≒

＝ ≒

<

であり、
（σ , μ）である。期待収益率が低い側では株価が上がるとポジションを維持<

し、株価が下がると買い増しをする。他方期待収益率が高い側では株価が上がると買い増しをし、株価が下がるとポジションを維持する。σ＝ 0 . 3 およびσ＝ 0 . 4 においてはすべて＝ ≒<である。戦略⑨においてもディスポジション効果は見られないが、少なくとも実現損を忌避する行動が確認できる。
つぎに ＝ 0 . 88 と ＝ 0 . 50 の場合を比較してみよう。
] 0 . 88 ＞ [1 . 09）、σ＝ 0 . 3 およびσ＝ 0 . 4 において [、] 0 . 50 、[、の大小関係は、（σ , μ）＝（0 . 2 , 1 . 07 ～] 0 . 88 ＞ [] 0 . 50 、[] 0 . 88 ＜ [] 0 . 50 である。これは ＝ 0 . 50 の方が利益領域でよりリスク回避的であり、利益を期待する当初では株式保有量がより小さくな
り、後で含み損が生じるとよりリスク選好的になるということである。これに対し（σ , μ）＝（0 . 2 , 1 . 10 ～ 1 . 13）
においては [

] 0 . 88 ＝ [] 0 . 50 、[] 0 . 88 ＞ [] 0 . 50 、[] 0 . 88 ＝ [] 0 . 50 である。こちらは当初の保有量も同じ、また株価が下がった場合のポジションも同じであり、 の変化にはあまり影響されていない。ただし株価が上がった場合に ＝ 0 . 50 の方でより強いリスク回避的な行動が生じる。
さて不合理にも投資家が戦略②をとったとしよう。このときの時点 1 における意思決定は容易である。すなわ
ち期間 1 では何もしないことが最適であるからである。逆の言い方をすると、投資家が時点 1 で期間 1 のポジショ
ンをそのまま維持したとすれば、それは 3 番手の戦略②を選択したことに等しく、それは戦略②の下で合理的なのである。ただしあくまでもそれは最適な戦略ではない。また投資家が次善の戦略⑨を選択すれば、上で述べた
ように、望ましい株式保有量は期待収益率と株価の変動性によって少々複雑なものとなる。
4 - 3）株価＝における戦略①と戦略②の差について先に触れたように、少なくとも＝において戦略①と戦略②に差が生じるかという問題については、表 1

および表 2 で示しているように戦略の優先順に違いがあって、 ＝ 0 . 88、 ＝ 0 . 50 のいずれの場合においても戦略①の方が優っていた。一つの例として ＝ 0 . 88、（μ , σ）＝（1 . 10 , 0 . 3）の場合を取り上げて両戦略を対比してみよう。
戦略①と戦略②の最適株式保有量（, ,,）はそれぞれ（3 . 5 , － , 2 . 7 , 3 . 5）、（3 . 5 , 3 . 5 , 3 . 5 , 3 . 5）である。

時点 1 で株価が下がったときは両戦略とも同じ保有量となり最終的に 2 期間で得られる価値も同じである。これに対し株価が上がった場合では、両戦略で保有量が異なっている。戦略①は一部を売却し、戦略②はポジションをそのまま維持する。ところで、そもそも時点 0 におけるプロスペクト価値の期待値が負になるようであれば投資家は株式投資をしない。言い換えると、負になる戦略はもともと排除されるため、選択肢に上がる戦略は最終的な積算損益が正であることを期待されている。利益が正の領域でプロスペクト価値関数は横軸に対して凹状にカーブするために、その価値は利益を分割して計算する方が大きくなる。そのため戦略①が戦略②に優ったとい
える。

5

結語
ディスポジション効果をプロスペクト理論から説明しようとする本稿の試みの中で明らかになったことは、、Barberis and Xiong（2009）の指摘と同様、ディスポジション効果はいつも起こるわけ
Hens and Vlcek（2005）
ではないということである。またディスポジション効果は、プロスペクト価値関数に基づく限りにおいて、投資家の最適な投資戦略における合理的な行動結果であるといえる。
われわれは時点 1 に短時間の意思決定幅を与えることで、これまで明らかになっていなかった投資戦略の特徴を探った。その結果、ひとまず利益を確定しておきすぐ後で再び投資行動に移る戦略は、不確実な将来に備えた行動に見えるけれども、最適な戦略とは言えないことがわかった。
また投資家は最適戦略を選択できていないかもしれないという問題意識から、2 番手・3 番手の戦略における―72―

株式保有についても検討した。そこでは実現損を避けようとする行動は見られるものの、ディスポジション効果
そのものは見られなかった。投資家は各戦略の下で最適な株式保有を実現できるとしても、プロスペクト価値関数に従っている限りでは、多くの場合で最適な戦略そのものをとれていないのである。
注
1）Hens and Vlcek（2005）は ＝ 1 だけでなく、 ＝ 0 . 65 のときのディスポジション効果の存在を探っている。
2）個人投資家を想定している。
3）Barberis and Xiong（2009）はσ＝ 0 . 3 についてのみ報告している。
4） ＝ 0 . 5 の場合についても、 以外は同じパラメータ値で計算している。
5）正確には、（μ , σ）＝（1 . 13 , 0 . 2）でわずかに同じでない。

参考文献
Berkelaar, Arjan, Roy Kouwenberg, and Thierry Post, 2004 , Optimal Portfolio Choice under Loss Aversion, Review of Economics andStatistics 86 , 973 - 987 .
Cox, John, and Chi-fu Huang, 1989 , Optimal Consumption and Portfolio Policies When Asset Prices Follow a Diffusion Process, Journalof Economic Theory 49 , 33 - 83 .
Hens, Thorsten and Martin Vlcek, 2005 , Does Prospect Theory Explain the Disposition Effect ? Discussion paper. Social Science
Research Network Electric Paper Collection.
Nicholas Barberis and Wei Xiong, 2009 , What Drives the Disposition Effect? An Analysis of a Long-Standing Preference-Based
Explanation, Journal of Finance 64 , 751 - 784 .
Odean, Terrance, 1998 , Are Investors Reluctant to Realize Their Losses? Journal of Finance 53 , 1775 - 1798 .
Tversky, Amos, and Daniel Kahneman, 1992 , Advances in Prospect Theory: Cumulative Representation of Uncertainty, Journal of Risk
and Uncertainty, 5 , 297 - 323 .

―73―

甲子園大学紀要

No.39，075 － 083（2012）

京菓子の伝統文化から新商品開発に関する一考察―京都企業「おたべ」を事例として―
渡邉喜久

平成 23 年 10 月 31 日受理

A Study on the New Commodity Development into the Traditional Culture of Kyoto Confectionary― Case study on Kyoto business “Otabe” ―Yoshihisa Watanabe

This paper is investigation on New Commodity Development into the traditional culture of Kyoto Confectionary. The research ismainly on the goal of Commodity Development which “Otabe” Confectionary Industry made.
キーワード：「京菓子」：Kyoto Confectionary. 「伝統産業」：Traditional Industry. 「京都企業」：Kyoto Business Type.
「新商品開発」：new commodity development. 「洋菓子加工」: Processed Cake 「原価管理」：Cost Control

1．はじめに日本の製造業は、高度な生産技術に裏付けられた高品質な製品開発によって、飛躍的に発展してきた。しかし、
21 世紀に入って日本の強みである高品質経営はグローバル化の中で評価が揺らいでおり、新しい時代に応える
新たなものづくりの求心力が求められている。この変革の時代にあって、京都の企業は世界的に認められたハイテク企業と伝統産業が共存しながら、高収益を挙げている。京都企業は、グローバルスタンダードとは一線を画しつつ、日本的経営の原点ともいえる「人の和」を生かしながら、高い競争力を獲得する経営方法はどこにあるのか。付加価値の高い製品を生み出す開発力、事業継承のために行う革新まで、ユニークな手法について考察してみたい。
豊かな自然と四季の移ろいの中に暮らしの基盤を置く日本人は鋭敏な感覚を持っている。その繊細な味覚が生み出した「和菓子」は日本の各地で、その土地の特色ある名産となって発達してきた。それは長い伝統の上に立つ日本文化の一つである。そのような和菓子の頂点に立つのが「京菓子」である。
本論では、伝統産業の一つである京菓子業界にあって、消費者のニーズに合った新技術による商品開発と新市場開拓を成功させてきた「おたべ」を取り上げて、京都独自の経営風土の一端を明らかにしたい。

2．京菓子の歴史
京菓子といえば、日本の四季折々の美しい風景や彩りを菓子に写し出し、伝統行事や年中行事と溶け合って、歴史に支えながら形・色・味に品格のある「和菓子」に作り上げられたものだといえる。その京菓子は、生菓子、干菓子ともに、芸術的に文化的に洗練され、世界に誇れる菓子であると胸を張って、日本の菓子の代表の座につくことができるだろう。
しかし、昨今の社会や家庭生活の大きな変化によって、衣・食・住の生活のなかで失われていくものが多くなった。新たに生まれるものの中に良さや喜びを感じることを否定はしないが、かつての精神的に豊かで潤いのある生活が失われていくことに、危機感を持つことも事実である。
そこで嗜好が大きく変化している菓子について、機械化・大量生産により比較的安価で市場に出回る菓子を食
べ、味覚や視覚が画一化されて微妙な味わいや、ほっこりした雰囲気をかもしだす菓子の魅力が忘れられそうになっている現在、もう一度、和菓子の魅力を問い直してみたいと考える。京菓子は古き懐かしきものなのか、創造と工夫によって、生活のなかで存在感のあるものになりうるのか、過去を振り返りながら将来を考えてみたい。
さて、京菓子を支えていたのは何だったのか。それは人間の生活そのものではなかったか。古い歴史の中で起こった中国大陸を始め海外の国や地域との交流、神社仏閣と信仰、茶の湯の発展、腕によりをかけて菓子作りに―75―向かい、楽しもうとする心意気などの人間の営みであった。
日本にける「菓子」の起源は、木の実、草の実などの果実や穀物を加工した餅・飴などを総称して「くだもの」と呼んだ弥生式文化の時代に遡るといわれている。しかし、現在のいわゆる「菓子」のルーツは、奈良時代に中国から渡来した「唐果実（からくだもの）」であり、伝来した製法をもとに京都において、わが国最初の菓子らしいものが平安時代の初期に作られたといわれている。当時の唐菓子の幾つかは上賀茂神社や春日大社などに神饌
菓子として現在に伝えられている。製菓技術の発展に大きな役割を果たしたのは、鎌倉から室町時代にかけて禅宗とともに伝えられた茶と点心が喫茶の習慣と結びつく過程で、外見が美しく甘い蒸菓子（現在の蒸ようかん、
饅頭の原型）となり、饅頭、団子などに広がっていった。さらに、茶道の確立とともに製菓技術も発展し、繊細
巧緻な干菓子、さお物、有職故実にこだわる観賞用菓子などが作られるようになり、これが「京菓子」の先駆となった。
今日のような京菓子が生産されはじめたのは、室町時代から江戸時代にかけて、砂糖や外国菓子の製法が伝えられてから後のことである。やがて元禄・享保のころには、こうした原材料や製造技術が洗練されて日本独自の菓子文化が開花するようになった。有職故実にこだわる観賞用菓子は上流階級に愛好されるとともに茶道の影響を受けて京都で洗練され、花鳥風月や古典文学にちなむ意匠や銘をもつ菓子が次々と生み出されて、「上菓子（献上菓子）」あるいは「御用菓子」と呼ばれるようになった。
明治維新は、京菓子業界に大きな打撃を与えたが、その後、八つ橋、五色豆、米菓、洋菓子などに発展したものも多く、京都の菓子業界は大正後期から昭和初期に隆盛を見るに至った。京菓子業界では、その多くの事業所
が伝統技術を生かして、個性あふれた多様な製品を作っている。全体的に小規模で、製造小売の業態が一般的で（1）ある。

平成 20 年工業統計調査結果報告（従業員 4 人以上の事業所）によると、京都市の生菓子製造業の事業所数 68 所、従業者数 2 , 203 人、製造品出荷額等 340 億 61 百万円である。
近年の製造出荷額等の傾向をみると、平成 14 年までは減少傾向が続き、平成 15 年を機に増加に転じている。
その後も増加基調で推移している。需要は、進物・贈答用、土産物用が中心で、ブランドの著名な菓子は売れ行
きもよく、主要都市百貨店に直営販売店を持つ企業も少なくない。一方、小規模ながら 1 店舗主義に徹して堅実経営を守る企業も多く、これらの企業では神社仏閣や茶華道の家元などの固定客を持つこと、地域と密着した販
売によって、経営的に安定しているところが多い。さらに、京菓子は品質に加えて見た目の華麗さや高度な造形感覚が要求され、技術習得には少なくとも 10 年を必要とするために、技術者不足、後継者不足、後継者養成問（2）
題も大きな課題となっている。

3．八つ橋の歴史
京みやげである八つ橋が、八つ橋と呼ばれるようになったのは、筝曲の八橋流の始祖である八橋検校に由来しているといわれている。検校は 1614 年（慶長 19 年）に福島県（陸奥国磐城）で生まれた。寛永年間（1624 ～ 1644）の始め頃、大阪で城秀と称して、三味線の分野で活躍した。その後江戸にくだり、筑紫善導寺の僧法水に、筑紫流筝曲を学んだ。この筝曲をもとに、現在の日本の筝の基礎である八橋流を作り上げ、筝曲の発展に努めた。代
表作には、筝曲の名曲である「六段の調べ」や「八段の調べ」などが有名である。その後、1636 年（寛永 13 年）に京都に移り住み、八橋検校と改名している。1685 年（貞享 2 年）6 月 12 日、検校は 72 歳の生涯を閉じ、京都は黒谷の墓地（浄土宗大本山黒谷 金戒光明寺）に葬られたのである。そして、その検校の遺徳をたたえ、黒谷の参道
で琴の形に似せた焼き菓子を作り販売したのが、京みやげである八つ橋の始まりといわれている。
1915 年（大正 4 年）
、京都は大正天皇御大典（天皇の即位式）の祝賀行事で各地から人々が集まってきて大賑わいであった。京都駅では土産の菓子が飛ぶように売れた。「八つ橋」と「五色豆」であった。以来、この二つは京（1）

本節は、以下の文献・資料を参考にした。守安 正『お菓子の歴史』白水社（1965）。辻 ミチ子『京の和菓子』中公新書 中央公論新社（2005）。奥山益朗『和菓子の辞典』東京堂出版（1983）。川端道喜『和菓子の京都』岩波新書 岩波書店（1990）。その他、諸氏の文献・資料による。

（2）『京都市の経済（2010 年版）』京都市産業観光局。『京都市観光調査年報（2009）』京都市産業観光局。『京都府産業の展望』京都府中
小企業センター（2005）―76―

都の名産となってしまった。
八つ橋の原料は「米粉」
「砂糖」
「きな粉」
「ニッキ（シナモン）」、無添加・無着色の昔ながらの素朴な味わいである。縦 7 ～ 8 センチ、横 3 ～ 4 センチぐらいの大きさで、反りをつけて丸みを帯びている。パリッと噛むとニッキ（シナモン）の香りが広がり、噛むほどに旨みが出てくる。「生八つ橋」が京都銘菓の主流になった現在でも、根強い人気があるのは、300 年昔から変わらない味を守り続け、親しまれてきた証である。
ニッキ（シナモン）とは、クスノキ科のケイの樹皮をはぎとり、コルク層を取り除いて乾燥させたもので、日本ではニッキ、桂皮、肉桂の名前で親しまれてきた。ニッキの歴史は、紀元前 4000 年ごろからエジプトでミイラの防腐剤として使われ、紀元前 2000 年頃には中国で、そして 8 世紀前半には日本に伝わったといわれている。
現在日本では、和歌山、四国、九州の一部でごくわずかに栽培されているだけで、ほとんどがベトナムや中国、
タイ、カンボジア、スリランカなどの産地から輸入されている。その中でも、ベトナムで収穫されるニッキはケ
イヒアルデヒドと呼ばれる芳香性の高い油成分が多く含まれていて、ニッキの中でも香りが一番良いといわれている。独特の辛味と香りを持つニッキ（シナモン）は、料理やお菓子のスパイスやアロマテラピーなどで知られているが、もともとは、漢方薬などの薬品として広く使われてきた。消化促進の作用があるため整腸や健胃、ま（3）た発汗、解熱、鎮痛、抗菌などの作用があるといわれている。

次に、京都の菓子を取り巻く諸状況の転換期である明治期に注目してみたい。明治政府が殖産興業政策として開催した全国規模の博覧会である内国勧業博覧会における京菓子、特に八つ橋の評価等を検討してみることにする。第 5 回は、明治 36 年（1903）大阪で開催された。今回初めて取り上げられた焼物類における西尾為治の八つ橋が「京都聖護院町西尾為治ノ製世二著名ナリ」と褒状を受けている。長く貯蔵でき品質が変わらないことと軽淡な味を「我国のビスケット」と高く評価しながら、その特長的なかたい歯触りについては歯科衛生的な問題点から改良を強く勧め、壊れにくいという性質は残したままで口に入れるとたちまち溶けるものに改良できたな（4）ら、永く歓迎されるだろうと、その方向性を示している。

さらに、1900 年パリ万国博覧会が京都菓子業界に及ぼした影響も無視できないだろう。
明治の菓子業界における西洋菓子の進出、発展の中、京都の菓子商は当初は受け入れていなかった。1900 年
パリ万博渡欧を契機に、渡欧先で欧米の菓子文化に直接触れた菓子商たちは、危機意識を持ち、西洋菓子を研究（5）し、諸外国で受けた刺激や要素を自分たちの作る菓子へ反映・導入していった。

これらの評価、欠点を受けて、約 100 年後の今日、「おたべ」の商品開発は、八つ橋の特徴を生かして見事に開花させている。さらに、和と洋の素材を互いに取り入れた新商品開発にも取り組み、毎年のように、ヒット商品を連発している。
2002 年（平成 14 年）関西二府四県に住む和菓子が好きな二十歳以上の男女を対象に、京都市内の大手百貨店地
下街に並ぶ和菓子店から、手土産や手軽な贈り物としてもらって嬉しいものを調査した結果を、『産経新聞』が「関西の人が喜ぶ京の和菓子」の見出しで発表した。それを見ると、餡をはさんだ生八つ橋がトップ、抹茶カステラ、
八つ橋を薄く焼いて巻いた菓子、どら焼き、わらび餅が上位を占めている。五色豆は人気がなかった。時代のニーズを読もうとする菓匠の努力が察せられそうである。

4．「おたべ」の商品開発（1）企業概要［沿革］ おたべの源流 初代酒井清三が戦前から経営していた京都市内の喫茶店に端を発する。
1946 年（昭和 21 年）、酒井清三氏が河原町六角下るに菓子小売店を開業。
1965 年（昭和 40 年）、「株式会社さかい屋」設立［社名の由来］ ヒット商品「おたべ」から、1969 年（昭和 44 年）、社名を「株式会社おたべ」に変更［資本金］

5000 万円［従業員］

社員

203 名（2011 年 4 月現在）

（3）

『おたべ資料』株式会社おたべ社長室（2011）。奥山益朗 編『和菓子の辞典』（1983）（4）

橋爪伸子「明治期における京都の菓子と内国勧業博覧会」『民族と風俗』日本風俗史学会 14 号（2004）（5）

五十嵐雪佳「1900 年パリ万国博覧会が京都菓子業界に及ぼした影響」『日本文化史研究』帝塚山短期大学日本文化史学会 41 号（2010）―77―

パートタイマー（社員換算） 319 名［京都本社・工場］ 京都市南区国道十条西入る北側［東京工場］ 千葉県船橋市高瀬町 14 京葉食品コンビナート［若狭工場］ 福井県三方上中郡若狭町若狭テクノバレー 1 - 3 - 1［事業内容］ 和・洋・生菓子の製造・販売①「おたべ」に代表される京都の観光土産事業②テーマパークへの商品供給＜東京の日本一のテーマパーク＞③ＯＥＭ（相手先ブランド生産）事業＜例；山崎製パンの餡生産＞④新ブランド事業による洋菓子店舗・カフェの運営
［売上高］

38 億円

（1990 年 5 月期）

41 億円（1992 年 5 月期

45 億 5 千万円 （1994 年 5 月期）
47 億 4 千万円 （1996 年 5 月期）
58 億 3 千万円 （2008 年 3 月期）
56 億円（2010 年 3 月期）（2）八つ橋から生八つ橋への転換
京都には観光みやげのお菓子を代表するものとして、永年に亘って二つが競い合っていた。江戸時代にできた八つ橋と明治時代の五色豆である。しかし、近年は「生八つ橋」の驚異的な進出によって、五色豆は影が薄くなった。2009 年 ，京都を訪れた観光客五千万人のうち、実に半数近い 45 ％が「生八つ橋」と「焼八つ橋」を購入、数（6）ある京都土産の中でも抜群のステータスを勝ち得ている。

しかし、300 年の歴史を誇る京銘菓の八つ橋も順調な歩みで伝統を培ってきた訳ではない。
明治時代、京都駅で駅弁スタイルの立ち売り販売された焼八つ橋は爆発ヒットとなって日本全土に広がって日本全土に広まることになる。以降、大正、昭和、平成と京都観光の客が増加すると共に売上は歩調を合わせて上昇していくのだが、明治の爆発的ヒットには遠く及ばず、硬直化の時代に入って行った。また、同業者の増加もあって、個々では苦しい状況になっていた。
そのような中で戦後間もない昭和 21（1946）年、初代社長酒井清三は京都市中京区河原町通六角で菓子小売店を開業、昭和 24（1949）年、京みやげ八つ橋を仕入れて、パッケージングし、登録商標「京好み八つ橋」という名称で販売した。昭和 32（1957）年には息子の英一（当時 20 歳）が八つ橋の製造に業界（当時 20 数社）で最後発メーカーとして新規参入する。仕入れだけでは利益が少ないため家業に就くと同時に八つ橋メーカーへ製造見習いに出る。伝統という厚い壁を前にした英一が持ち前の研究心を発揮して、旧態依然とした業界に革新の風を吹き込んでいく挑戦が始まった。昭和 38（1963）年、自動焼上機を考案、それまでの手焼きから自動に切り替え、品質の安定と合理化を図る。業界でも生八つ橋を発売するなど、時代と人々の食に対する変化に対応した開発がなされた。そして、昭和 41（1966）年、2 月、大津ヘルスセンターへのテナント店の勧誘を受け、オープンは 8 月と迫っていた。京都市内の先発 20 数社の八つ橋製造業者が入店済みである。完全に出遅れとなった。
昭和 30 年代後半はヘルスセンターが全盛であり、箕面（大阪）、長島（三重）、船橋（千葉）、常盤（福島）などに続々オープンする。全国のヘルスセンターを視察した結果、そこで目にしたのは、地元の人たちが利用していることであった。
「地元の人にも買ってもらえるお菓子を並べたい」と考えて、昭和を代表する京都の菓子がデビューした。つぶあん入り生八つ橋「おたべ」の登場である。発売当初、あれは八つ橋とは違うと、批判的な意見が大多数であったが、いつの時代も、新しいものに対する拒否や批判は人の常なのかもしれない。とりわけ京
都の和菓子業界は伝統重視が根付く町、そのような中で「おたべ」は京都っ子の支持を得てヒット商品となった。
そしてそれが「継続」という力を持つことによって本流へと変化していく。
「おたべ」は、京菓子業界の老舗でなかったからこそ、持ち前のチャレンジ精神で次々と新商品の開発に成功（6）『京都市観光調査年報（2009）』京都市産業観光局

―78―

（7）
していくのである。次に、これらの新商品開発の軌跡を分析してみよう。

（3）新商品開発の軌跡
1946（昭和 21 年）

河原町六角にて菓子小売店開業

1949（昭和 24 年）「京好み八つ橋本舗」として八つ橋の販売を始める

1957（昭和 32 年）

八つ橋製造を始める

1963（昭和 38 年）

八つ橋自動焼上機を考案する

1965（昭和 40 年）

株式会社「さか井屋」設立、酒井清三代表取締役就任

1966（昭和 41 年）

新商品開発

1969（昭和 44 年）

社名を株式会社「おたべ」に変更

1971（昭和 46 年）

工場を京都市南区に新築移転、酒井英一代表取締役社長就任

つぶあん入り生八つ橋「おたべ」1972（昭和 47 年）

首ふりの舞妓「おたべちゃん」人形が登場

1983（昭和 58 年）

新商品開発「抹茶おたべ」

1985（昭和 60 年）

千葉県船橋市食品コンビナートに東京工場完成

日本一のテーマパークにて新商品開発
1991（平成 3 年）

「東京往来館」として羽田空港で販売開始

1995（平成 7 年）

福井県三方上中郡若狭町

1998（平成 10 年）

新商品開発「チョコ八つ橋」「季節のおたべ」

2001（平成 13 年）

つぶあん入り生八つ橋「おたべ」ＴＶＣＭ放映

若狭テクノバレーに若狭工場完成、自社製粉開始

酒井宏影 代表取締役社長就任
2002（平成 14 年）

新商品開発「八つ橋クランチ」「ひとくちおたべ」

2003（平成 15 年）

ISO 9001 : 2000 認証取得。

2005（平成 17 年）

新商品開発「黒おたべ」京都本社・工場竣工

2006（平成 18 年）

東京往来館・新商品開発「苺のモチフィーユ」

2008（平成 20 年）

新商品開発「京ばあむ」

2009（平成 21 年）「大阪往来館」として大阪地区で販売開始

2010（平成 22 年）「AIB 監査」東京・京都工場

2011（平成 23 年）「チョコ八つ橋」モンドセレクション特別金賞受賞「AIB 監査」若狭工場

評価：Superior

評価：Excellent（4）新商品開発の歩み①ネーミングとパッケージの確立
現在では、社名にまでになったヒット商品、「おたべ」は京都の代表的土産である生八つ橋の代名詞ともなる
驚異的な大ヒット商品となった。
「以前から、焼く前の生八つ橋が結構おいしいと思っていた。それで餡をくる
むという新商品開発を思いついた」（酒井英一前社長）
さらにネーミングも成功した。ヒントは大阪枚方の名物「くらわんか餅」である。「くらわんか」を上品な京言葉にすると「おたべやす」。それを覚えやすく「おたべ」とした。
次はパッケージの図案である。当時は「あんみつ姫」（おおば比呂司）が好評で、姫がおいしそうに、あんみつを食べて大ヒット中であった。
「朝日新聞」や「サンデー毎日」のカットを書いていた「おおば比呂司」のタッチが好きだった酒井社長は、本人に直接交渉して快諾をとり、パッケージのデザイン化に成功した。
②新商品の中身の成功
最後が大切な商品の中身である。実は酒井社長は、八つ橋の製造見習いをしていた時、焼く前の生八つ橋を口（7）

渡邉喜久「生八つ橋を京土産の代表に育成―おたべ」『創造的中小企業』日刊工業新聞社（1996）。他に、聴取調査 株式会社おたべ
資料室 酒井英一氏（おたべ創業者）へ多数の聴取調査、資料提供。

―79―

にする機会があり、それをおいしいと感じていた。そこでヒントになったのが、生八つ橋で餡入りの上品な味の「夕霧」（茶会に使用）であった。すでに発売されていた、短冊形の生八つ橋では味に変化がないし、飽きられてしまう。高級な茶菓子風の生八つ橋に餡の組み合わせが美味しい。うるち米の純粋の生八つ橋にあっさりした餡
を組み合わせたらと考え、すぐさま餡たきの見習いに行った。一番手間のかからない方法が良い。シンプルすぎて老舗の職人は手を出さない。人はいない。資本力はない。出店すると決めてからの、時間もない。何もなかった。そのときに商品化したのが「おたべ」であった。その頃、人々の嗜好は軟らかいものに向き始めていた。また、新幹線が走り、生ものでも土産として生かせるようになり、京都が観光ブームを迎えていた。このような時代背景も「おたべ」にプラス材料となった。漫才師を起用したＣМや舞妓人形の看板ともあいまって、面白い名前の京菓子として評判を呼び、土産物店の店先や駅前に次々と並ぶようになっていった。
③販売方法とＰＲ作戦
当時、「おたべ」は、「もなか」の餡詰め機を使って実演販売が好評であったが、商品管理と衛生管理の面から工場での一括生産へと変換せざるを得なくなった。その結果、考えられた工夫が、後にトレードマークとなる舞妓人形であった。当時、「ペコちゃん」や「ケロヨン」が大流行中、「舞妓さん」がお菓子を差し出す動作と、眼を細くし目玉を入れない、居眠りしているような可愛い舞妓さんが人気を得ていくのである。
「おたべ」商品開発の時代背景。
〈1〉人々の嗜好は軟らかいものに向き始めていた。
〈2〉東京オリンピック・新幹線が走り＜ 1964（昭和 39）年＞、生モノも土産として生かせるタイミングの良さもあった。
〈3〉京都観光のブームが到来していた。
〈4〉1970（昭和 45）年、国鉄（現ＪＲ）が「ディスカバー・ジャパン」のキャンペーンを開始。
瞬く間に類似商品が出た。いろいろで回って、品質面での競争が始まった。結果として、そのことが、生八つ橋の普及、市場形成につながった。
昭和 44（1969）年、それまでの「（株）さかい屋」を「（株）おたべ」に社名変更した。取扱商品も「おたべ」を中心とした八つ橋専門とし、観光客のメッカである新京極、京都駅、大阪駅などを販売拠点として業績を向上させた。昭和 60（1985）年には、千葉県船橋市に東京工場が完成、東の生産拠点となった。この東京工場では、日本一のテーマパーク向けの商品を生産、洋菓子づくりのノウハウも磨いている。さらに、平成 7（1995）年には福井県若狭工場が完成、商品供給の生産体制は整った。
④原価管理「おたべ」の商品開発は、品質管理を重要課題としながら、原価管理も重視する。
（8）以下、原価の管理については、項目別に列挙してみよう。

〈1〉原価低減の対象は、人件費と製造ロスである。
〈2〉原価企画については、商品開発時ラフな全部原価の見積を行う。本格生産前に ISO の規定に従い品質計画書を作成し、正確な全部原価を算出する。原価が次のように区分している。
Ａ原価：材料費＋資材費（箱・缶・包装紙等）
Ｂ原価：Ａ原価＋直接人件費
全部原価：Ｂ原価＋間接人件費＋設備費（減価償却費＋リース料＋賃借料＋その他経費）〈3〉原価低減のための処置
人件費・ビデオ撮影による動作経済の法則の活用（動作の効率化）
・屋台完結作業への研究、ラインを流さずに、小ロット生産・人件費比率を 1 時間あたりの生産高への読替（人時生産高）
・機械の非稼働時の人件費ロスを管理対象とする。

（8）

聴取調査（2005 年現在）株式会社おたべ 取締役 営業部長 林富山氏、社長室チーフ 西田博一氏、京都工場長 森川昌樹氏よりの資料等による。

―80―

・休憩時間の開始時刻と終了時刻の徹底
・生産終了後の清掃時間短縮の工夫
・機械化による省人化の検討（投資との比較）
・労働のうち、社員からパートへの移管可能作業の研究（パート比率を上げる）
製造ロス
・量り込みの徹底

・製造ロス高の記録を正確に把握

・機械の立ち上がり時の製造ロスを管理対象にする。
・製造ロスの再利用の研究〈4〉原価意識・企画時のロス率目標と実績の分析

利益意識の高揚の方策

・朝礼時、人時生産高の昨日の実績と、本日の目標を発表
・人時生産高を週別の予算と実績をグラフで掲示
・製造ロスを週別の予算と実績を管理・損または得をした分を、円で表現

・セミナーの活用〈5〉原価計算はできていない。どちらかと言えば、工業簿記的なおおざっぱな原価の計算となっている。
〈6〉品質管理とコスト
ISO 9001 の導入により、品質を最優先保証し、コストは 2 番目である。
〈7〉原価管理のコンセプト
・原価率による管理をしたい。

・適正な目標を見つけたい。

・結果、適正な利益を確保したい。
以上、「おたべ」の原価管理について概観した。そこで見られる特徴は、品質を最優先する高品質化と、企業環境の変化に対応した商品開発の成功である。
現在の企業経営の特徴は「顧客志向型」といわれる。これは顧客のニーズにあった商品をいかにして生産・販売するかということを意味している。それでは、このような“高品質な製品の生産”をするという企業マインドに対して、原価管理はどのようなインパクトを受けているのだろうか。原価管理において品質コストの問題をとりあげられることはあまり多くない。それは品質コストの概念と測定方法が明確でないことと、それを計算しても利用する目的が見えないことも理由になっている。しかし、原価管理においても高品質を追求すれば、結果的にコストの節約になるという理論的な根拠を「おたべ」の原価管理から見えてくるかもしれない。
こうした発想の変換は、当然、こんにちの顧客の価値意識の特徴、すなわち、消費文化および顧客の教養の上昇、それから生じる商品に対する価値判断の変化（味覚、デザイン、色彩、差別化、機能への執着）などへの積
極的対応、あるいは先取りの企業意識がベースになっているものと考えられる。それらは顧客が共通して有する商品の直感的嗜好、使いやすさ、および価格への追求としてイメージされ、商品の高品質化、他社製品との相対的機能優位性、低コストの実現努力として具体化される。
原価計算は企業にとって、一つの手段的技法である。そうであれば、技法的にどんなに精巧であっても、それが現状で役立つものでなければ無意味である。しかも現状は企業によって個別性がある。「おたべ」の原価計算はできていない。どちらかといえば、工業簿記的なおおざっぱな原価の計算となっているという。たとえそのシステムが工業簿記的なものであっても、それが当該企業の現状に適合したものであれば、それは優れたシステムである。新奇な原価計算システムをむやみに求める姿勢は必ずしも正当な手段ではない。当社はあえて工業簿記的な手段を導入し、これをより強固なものにするために絶えず努力を払い、その過程で必要な創意・工夫を加えていく真摯な姿みられる。ISO 9001 の導入により、品質を最優先保証し、コストを 2 番目とすることは、そのひとつの進取な姿勢として理解される。
⑤京都土産ブランドのトップへ
南区の本社には「遊味創世」という文字が掲げられている。商品づくりの中に遊び心を取り入れることで、新しいものが出来ていくということである。文字通り「おたべ」という企業の姿を言い表している。「私たちのような後発メーカーが売り上げを伸ばしていくには、これまでにない新しい商品を作りだすしかない。何かいい案が（酒井英一前社長）
ないかといつも考えていた」京都を代表するお土産ブランドに育てたが、パイオニアならではの課題を持っている。商品の原材料について―81―

は、厳選したコシヒカリを若狭工場で自社精米、自社製粉し、北海道の小豆を使い、餡も自社で炊き、粉を練るための水も若狭の水も京都工場まで毎日運んでいる。競合他社の存在は、マーケットを活性化させるので必要な存在である。しかし多くの人が、「つぶあん入り生八つ橋」ではなく、「おたべ」と呼ぶように、一般名詞化され同一視されることに同社のジレンマがあった。
そこで 10 年前、季節限定の商品を開発した。秋、栗と芋のおたべを開発した。単年度でよく売れたので、冬、春と季節限定商品も追加開発に成功した。ところが、他社の追随は早く、土産物売り場には各社が作る色とりど
りのあん入りの生八つ橋の類似品が並んだ。
「真似されない商品開発」が突破口だと分かっていた。試行錯誤の後、2005 年に発売した「黒おたべ」によって差別化に成功した。今でこそ、黒商品はヘルシーというイメージが定着したが、長い間、黒は食品業界ではタブーの色であり、社内でも異論があったという。だからこそ、黒にこだわり、餡も皮も黒、販売店の内装も什器も黒、販売員の制服も黒にした。完全自動包装の製品が多い中で、黒のおたべは、一部手仕事を加えた包装となっている。コストや慣例を度外視して、ひと目で違いの分かる現在の包装となった。
その結果、「黒おたべ」は大きな話題を呼び、7 年たった現在でも土産物コーナーの目立つ場所でその異彩振りを放ち、他社の追随を許さない人気商品である。
商品開発力をどのように磨いているのか、ユニークな取り組みがあるという。大学を卒業し各部署に配属された新人たちは、数人でチームを組み、1 年かけて新商品の企画を練る「新商品会議」を開催する。入社 1 年目にして、彼らは製造や営業のメンバーに相談することで、企画は絵に描いただけのものではないことを学ぶ。着想を実現するハードルやチームで働く意味を知るのである。全従業員を対象に、「おたべ甲子園」という名称で商品企画コンテストも開催している。
⑥洋菓子分野への進出「おたべ」と聞くと、京都の和菓子をイメージする人が多いが、実は、1985 年に、関東にある日本一のテーマパー
クにチャレンジして成功を収め、現在まで発展している。その結果、26 年にも及ぶ、洋菓子の研究が進んでいる。
最初は、テーマパークへの商品は、「もなか」などの和菓子を販売していたが評判が良くなかったため、洋菓子の製法を学んで、チョコやクッキーなどの商品に切り替えたのである。このテーマパークへ向け事業はその後、収益の大きな柱となり、和洋折衷の菓子製造技術を身につけることができたのである。
「おたべ」の生八つ橋が 20 数社の中で、最下位からスタートしながら、現在ナンバーワンの地位に発展した秘密は、この和洋折衷の製菓技術が大きく貢献していることと考えられる。
この成果は、酒井宏彰社長（三代目）を中心にした若い力の新商品開発力の製菓技術を生かして、2008 年発売の「京ばあむ」2010 年発売「チョコ八つ橋」へと、他社には真似のできない洋菓子技術を駆使して大ヒットを連発している。
また、京都の土産メーカーだけではなく、関東にも工場を持ち、2 本柱で製造販売できる安定した体制がある。
東京往来館ブランドで、駅や空港で販売、加えて日本一の有名テーマパークの土産を販売する。開業前のテーマ
パークに提案営業し、その縁が続き、現在では東京工場の大きな収益の柱へと育っている。京都でのブランド確
立と同時に、東でまったく異なる布石を持つに至った。京都企業らしい、したたかさを感じる商品開発戦略である。さらに、おたべのチャレンジ精神は、香港にテーマパークが新たにできるときに、「おたべのテーマパーク
商品を製造するノウハウを活かそう」ということで、「おたべ香港」という現地法人を立ち上げている。

5．おわりに初めの頃は「あれは八つ橋と違う」批判的な老舗も多かったが、京土産として好まれ定着すると、他のメーカーも真似て作り始める。
「類似品がいくつも出ましたが、かえってそれが生八つ橋の普及に役立った」。やがて京都の観光土産品でトップにまでなり、いまや大阪を含めて生八つ橋は 23 社が生産、販売するまでに発展した。
百億円強の八つ橋市場の内、生が 8 割を占めるという。「先輩企業といい意味で競争できたのがよかった。その頃は互いに負けないように品質を競い、活気があった」と酒井英一氏は振り返る。
京都にはベンチャービジネスといわれる企業が数多くある。そしてベンチャーを支える風土が歴史的にあるともいえる。伝統と古い因習で塗り固められた京都の伝統産業界にも、今ベンチャーの精神を持った若い企業家が確実に育っている。八つ橋業界のベンチャーといわれる「おたべ」が指標するビジョンは、「新・京菓子の創造」―82―

である。観光客を対象としたお菓子から、地元の人々が日常繰り替えし食べる京菓子への移行、洋菓子も含めた
地元密着型への拡大路線である。それは、地元の人々が好んで食べるものは確実にうまいものであり、その評判は口伝えに全国に広がっていくという読みである。
事実京都人の間でも生八つ橋の人気は高い。アイテムはあくまで昔からの親しまれているベーシックなものに絞り、和菓子にも洋菓子にもこだわらない。昔ポルトガルから入ってきたカステラや金平糖が今や菓子の代表となっているように、「おたべ」商品が百年先には伝統の京菓子となる可能性は大いにあるだろう。おいしくて手頃な値段の新しい京菓子の提供、それは格式とのれんを誇り、高価といわれる現京菓子への挑戦である。「和・洋にはこだわらないが、パッケージのデザインや雰囲気は京都にこだわり、京都への憧れを壊さないで残していきたい」というビジョンを持っている。
＊本稿は、「2011 工業経営研究学全国大会」（2011 . 9 . 3 摂南大学）における研究発表の報告内容を基にして、加筆・修正したものである。

―83―

甲子園大学紀要

No.39，085 － 090（2012）

就職支援に向けたｅポートフォリオの半期の運用結果について
梶木克則・西川真理子・若槻健・増田将伸・石川朝子
平成 23 年 10 月 31 日受理

First Half Results of Operations of The e-Portfolio for Career Support
Yoshinori Kajiki Mariko Nishikawa Ken Wakatsuki
Masanobu Masuda Tomoko Ishikawa
平成 21 年度に採択された文部科学省学生支援推進プログラムの活動の一部として、ｅポートフォリオ（ePF）の構築と運用を進めてきた。平成 23 年からは、1 年生向けのキャリア教育科目として開講されている「教養演習
Ⅰ」と連携させて、「今日の振り返り」と「1 週間の振り返り」を ePF に蓄積するよう指導した。毎週、学生は 2
つの「振り返り」をパソコンから ePF に入力し、担当する教員がそれぞれの振り返りに評点とコメントを入力しフィードバックする作業を平成 23 年度前期の 13 週に渡って続けた。本論文では、ePF への準備段階を含めて、学生と担当教員への説明会から半期の運用終了までの運用結果と問題点などについて述べる。
キーワード：ｅポートフォリオ、振り返り、就職支援、教養演習Ⅰ、キャリア教育

1．はじめにキャリア・初年次教育科目として「教養演習Ⅰ」が位

平成 21 年度の文部科学省「大学教育・学生支援推進

置付けられている。この科目は、1 年次前期 15 回の講事業（学生支援推進プログラム）」において、本学から義形式の授業で、グループワークを中心とし、毎回グ提案された「キャンパス・キャリア・ファイル（CCF）

ループのメンバーが変わる形式で行われる。この授業による段階的就職支援の構築」というテーマが採択さを CCF として残す意味で、冊子形式のワークブック

れた。それにともない 21 年度後期から 23 年度までのに製本されたものを独自に作り配布している。そこに期間で、学生に向けた各種就職支援の活動が実施されは各回の演習内容に沿って記入するページと、その回た。本取り組みは、そうした活動の一部として行われのまとめとしての「今日の振り返り」と、1 週間の間たものである。

に頑張ったことを記録する「1 週間の振り返り」のペー

CCF は、学生個人の学習歴（就職支援講座等の受ジがある。平成 23 年度からは、教養演習Ⅰの授業中

講状況、各種検定試験等の資格取得状況）や部活動・に CCF（冊子）に記入するとともに、「今日の振り返り」

サークル・アルバイト等の経歴等を記したファイルでと「1 週間の振り返り」については期日までにｅポーある。CCF は、学年が上がるにつれて更新され、そトフォリオ（ePF）にも入力するように指導した。入こに学生の履歴が積み上げられていく。CCF によっ

力された内容を次回の演習までに教員が分担して評価て、学生自身が学年ごとに設定された目標とその達成（評点とコメント入力）し、フィードバックするようおよびキャリアの蓄積を自ら確認することが可能になにした。「1 週間の振り返り」については、出来事の種る。また、その情報を就職相談の職員・ゼミ教員・メ類を見出しとして、15 回終了後にキーワード検索でンタルサポート職員・マナー講座等の外部講師らが共簡単に検索できるよう工夫した。
本論文では、教養演習Ⅰの毎回の振り返りを ePF に有することで、個に応じた相談ネットワーク体制を構蓄積するために行った、準備段階から半期の運用終了

築し、具体的な支援策を講じていく。
段階的就職支援活動とは、（1 回生）学習意欲の向上（2 回生）勤労意欲の向上（3 回生）社会性の向上、という学年ごとの目標を設定し、そのために必要なゼミ・までの運用結果と問題点について述べる。

2．教養演習Ⅰ

ミーティング・講座等を受講させることで、学生に専教養演習Ⅰは 17 年度からキャリア教育のための教門的な「学士力」および「社会人力」を身に付けさせ、養科目として始められ、次第に初年次教育の内容も盛かつ定着させるというものである。

り込まれ、毎年見直しながら改良されてきた科目であそうした全学年を通じた取り組みの中で、1 年次のる。選択科目ながら、全員履修するように強く指導さ―85―れており、ほぼ全員履修している。教養演習Ⅰに関す

各回の終わりには、その回のまとめとしての「今日る説明と実施結果については、本学紀要の「学生力をの振り返り」と、その日までの 1 週間で頑張った経験高めるための教養演習Ⅰ（4）」を参照いただきたい。

2 つまでを「1 週間の振り返り」として記入するように

教養演習Ⅰの授業ではグループワークを取り入れ、なっている。図 2 に 2 つの振り返りのそれぞれの紙面

それにより仲間を知り、大学への帰属意識を高めるね

例を示す。その振り返りに対して、毎回教員がコメン

らいがある。図 1 に授業の様子を示す。多目的室ではトを記入してフィードバックすることで、学生と教員4 人から 7 人のグループで、講義室では前後 4 人でグ間のコミュニケーションが形成される。

ループワークを行うようにしている。協同学習の考えを取り入れ、個人思考と集団思考を組み合わせて、思3．教養演習Ⅰを CCF に取り込む
さまざまな“学び”や“経験”を記録し蓄積すること考の深化と他者とのコミュニケーションを図れるようにように工夫されている。

を目指している CCF は、まず教養演習Ⅰを取り込み、
ワークブックに記入する形式で始められた。22 年度
は、穴開きのバインダー用紙に印刷したワークブック
原紙とバインダーを配布した。学生はその回の記入分を提出して、教員がコメントを記入し、次回始めに返却する手順で、フィードバックを行った。
こうした CCF を電子化するための方法を 21 年度か

図1

教養演習Ⅰのグループワークの様子

ら探っていたが、ePF を活用することが最適であることが分かり、神戸情報大学院大学の田村武志先生らが開発された、Mahara と Moodle を組み合わせたアカ
デミックポートフォリオシステムを導入することにした。22 年度夏にはシステムの基本構築を済ませ、後期から学内での試験運用が可能となった。ePF システ
ムの構築およびサポートは、ハルコンピュータ株式会
社の久保信行社長と花倉弘美氏にお願いしている。その後、23 年度からの実運用に向けて、教養演習Ⅰのどの部分を ePF に記録するかの検討に取り掛かった。

4．振り返りをｅポートフォリオに蓄積
教養演習Ⅰは、グループワークを中心とした教室での演習であるため、パソコンに向かって各自が入力すa

今日の振り返りる演習形式は取りにくく、授業時間中に ePF に入力することは困難であると考えた。そのため、ePF に蓄積する項目をある程度限定し、授業終了後から 2 日間の間に入力してもらうようにし、教員による評価（評点とコメント）を次回までに済ませられるようにした。
23 年度の教養演習Ⅰでは、前年度までと同様に 1 冊に製本されたワークブックを配布し、授業中にその回の分を記入して、授業後「今日の振り返り」と「1 週間の振り返り」の内容を演習室のパソコンから ePF に入力するか、自宅から入力することとした。
4.1

2 つの振り返りの蓄積方法

ePF に記録し蓄積することに決めた「今日の振り返り」のページには、その回のまとめに当たるキーワーb
図2

1 週間の振り返り

今日の振り返りと 1 週間の振り返り（紙面）

ドを入れる空欄や感想を入力してもらう回答欄などが配置されている。もう 1 つの「1 週間の振り返り」は、―86―

この 1 週間に自分が頑張ったと思う経験を 1 件以上記録するというもので、経験の種類として「授業の勉強」、「授業外の勉強」、「クラブ活動」、「ボランティア活動」、「アルバイト」、「インターンシップ」
、
「趣味」
、
「特技」
、
「その他」をキーワード欄に明示した上で、経験の内容
を 4 項目に分けて入力できるようにしている。
ePF へ記録・蓄積する方法として、文字入力が可能
なテキストボックス形式の PDF フォームを利用して、
ワークブックとほぼ同じレイアウトの PDF ファイルを用意した。
「今日の振り返り」は毎回違う文面のPDF ファイルになるが、「1 週間の振り返り」は同じ文面であり、1 回につき 2 件までの経験を 15 回にわたって蓄積し、経験の種類のキーワードをもとに検索しやすくするため 30 ページにわたる単体の PDF ファイルとした。
毎週の「振り返り」の入力・提出は、ePF にログインし、その回の「今日の振り返り」の PDF ファイルを開き、入力・保存後、アップロードするという手順である。
「1 週間の振り返り」は 1 つのファイル内の特定のb

ページに順次入力するため、前回提出し教員のコメン
図3

トが挿入されてアップロードされたものを開くことか

1 週間の振り返り

2 つの振り返りの入力済の画面例

ら始める。図 3 に 2 つの振り返りの入力済みの例を示す。どちらも非常に良く書けている例であり、図 3 b の

4.2

2 つの振り返りの評価方法

1 週間の振り返りについては教員の注釈（コメント）が評価する側の教員は、ePF にアップロード（提出）

挿入されている。1 週間の振り返りは 30 ページの PDF

された「今日の振り返り」を開き、評点とコメントをファイルに入力するため、コメントは該当するページ入力する。「1 週間の振り返り」については、30 ページにポップアップ形式で挿入する注釈とした。
（図 3 b）

にわたる PDF ファイルの該当ページに注釈という形
式でコメントを入力・保存し、アップロードすること
で学生側に渡るようにしている。図 3 b に示したポップアップ形式のコメントがその一例である。こうしたコメントや注釈を本人に返すことで、学生と教員間のコミュニケーションが形成され、ePF への蓄積が継続されるように努めた。

a

今日の振り返り図4―87―

今日の振り返りに対するコメント入力例

図 4 に今日の振り返りに対して入力されたコメント

週の評価を担当するメンバーは、ePF 担当の 5 人（本の例を示す。図 5 は学生にフィードバックされて表示

論文の共同研究者）とその週の教養演習Ⅰを担当した

されたときの画面例である。

総合教育研究機構の先生とが当たった。

図7

5.1

ePF 入力のためのマニュアルの一部

学生および教員向け講習会

ePF への入力方法の講習会を教養演習Ⅰの第 3 回の図5

今日の振り返りに対するコメント例（学生画面）

5．運用結果

授業時間に行い、同時に第 1 回から第 3 回までの「振り返り」も説明後入力してもらった。その講習会の様子を図 8 に示す。教員側の評価の説明会をこの第 3 回に先先に説明した 2 つの振り返りを入力するための PDF

立って行い、3 回分の評価をまとめて行ってもらった。

ファイルと入力のための ePF の画面設計および ePF のユーザ登録などはハルコンピュータの花倉さんにお願いした。図 6 に ePF で 2 つの振り返りを入力および提出する際に使用する画面の一部（第 4 回用）を示す。
詳しい手順と説明が示されている。

図8
図6

入力のための ePF の画面の一部

5.2

第 3 回に実施した ePF 入力の講習会

ePF への提出に関して講習会に向けて、ePF への入力および評価のための教 養 演 習 Ⅰ は 水 曜 日 の 3 限 あ る い は 4 限 に あ り、マニュアル作りを行った。図 7 に講習会のために用意

ePF への提出は授業終了後から金曜日の 13 時までをしたマニュアルの一部を示す。

期限とした。それを過ぎると評点は 0 点とした。「今教養演習Ⅰは 1 年次配当の新入生向けの科目となる日の振り返り」は授業を欠席した場合には提出しないことから、第 1 回目からコンピュータ入力の講習会やこととし、「1 週間の振り返り」については欠席しても入力作業を行うことは困難と考え、講習会は第 3 回目

必ず提出するように指導した。図 9 に 2 つの振り返りに行うこととした。講習会の授業の時間にそれまでのの ePF への提出状況を示す。提出が始まったのは、講2 回分の振り返りを入力してもらうことになるので、習会を行った第 3 回以降であり、その時にこれまでのそれに先だって教員向けの評価の講習会を行った。毎

第 1 回と第 2 回の今日の振り返りも提出された。第 11―88―

回と 12 回で欠席者が多かったために、今日の振り返りの提出件数が落ち込んでいる。

第 3 回以降 13 回の評価の内、7 回は 5 人のメンバーだけで分担し、6 回はメンバーを含めた 7 人で分担するスケジュールを組んだ。5 人で分担すると 1 人当たり 40 数名分の評価になり、7 人では約 30 人分を担当ᝄ䉍㄰䉍䈱ឭ಴⁁ᴫ
250

することになる。図 10 に各回ごとの担当範囲と担当

1ㅳ㑆䈱ᝄ䉍㄰䉍੹ᣣ䈱ᝄ䉍㄰䉍者を表す分担表を示す。

ឭ಴ઙᢙ

200
150

5.4

ePF に関する問題点

教養演習Ⅰの授業最終回のワークブックには ePF に100

関するアンケート 2 問と全体の感想が盛り込まれてい

50

る。

0
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15● e ポートフォリオへの記入（毎週金曜日午後 1 時締切）について、自己評価してください。
（当てはまる記号を○で囲んでください）࿁

図9ePF への 15 回の提出状況

1）「毎回の振り返り」について（出席した回に限る）
1 （全体的に）ファイルを確認しながら、期限内にきちんと記入できた
2 （全体的に）ファイルをきちんと確認せず、期限内に記入だけした
3 （全体的に）期限内に入力できなかったことが多かった⇒理由（）

提出の際のトラブルとして、2 種類の振り返りの提出先を取り違えたり、誤って未完成のファイルを提出してしまい、提出解除の依頼が始め多かった。

2）「1 週間の振り返り」について
1 1 週間を振り返り、人が読んでも、自分があとで読み返しても、わ
かりやすく書けたと思う
2 1 週間をきちんと振り返って書いたが、わかりやすく書けたとはい
えない （理由：）
3 きちんと書けなかったと思う（理由：）

提出された PDF ファイルを開いてみると、注釈を挿入できなかったり、フォームへの入力ができないといった PDF ファイルの機能の不具合が発生した。
原因はよくわからないが、使われた Adobe Reader のバージョンが古いと発生する可能性があるようだ。

a

提出に関する質問の対応窓口は事務局であることをアンケートの 2 つの設問内容知らせているが、締め切り直前で問い合わせる余裕がない時には、情報処理センターの関係者や教務課へ駆け込む事例があり、ご迷惑をおかけした。
5.3

ePF の評価に関して

学生支援推進プログラム担当のメンバー 5 人と総合
教育研究機構の教員とで、教養演習Ⅰの授業進行とePF の評価を分担した。
b

図 11

図 10

教員による評価の分担表

設問 1 の回答結果

c 設問 2 の回答結果
ePF に関するアンケート結果のグラフ

図 11 に ePF に関するアンケート 2 問の集計結果をグラフにしたものを示す。毎回の振り返りに関しては、―89―

7 割の学生がきちんと期限内に提出できていると答があると思われる。アンケートの回答にもあったようえ、期限内にできなかったという割合は非常に少ないに、具体的に詳しく書きなさいと指摘されることの多ことがうかがえる。それに対して、1 週間の振り返りい部分だが、遠い将来の就職活動に向けての準備といに関しては、分かりやすく書けたかの問いに対して半う実感が湧かないせいでもある。他の学生の良い例な

数弱しか答えられず、半数強が分かりやすく書けたとどを示しながら、書き方の指導を行う必要がある。

は思っていないことが分かる。2 番の理由として、「詳

今年度前期の半期間は授業の一環として ePF への入しく書けなかった」や「具体的には書けなかった」、「自力も評価（単位）の対象になるとして、学生のモチベー

分では分かっていても人が読んだら」などの意見が多ションを維持できたが、授業のない後期は ePF への蓄く寄せられていた。教員からは具体的に書いて下さい

積を継続することは困難と思われる。「1 週間の振りといったコメントがよく返されていたが、どのように返り」については就職活動に結び付くものであり、各書けばいいのか分かりづらいところもある。具体的な

自継続してもらいたいことであるが、こちらからの準備も指示もないままに中断した状態となってしまっ例を挙げた指導が必要であったかもしれない。
その他学生から全体の感想として寄せられた ePF にた。早急に蓄積の方法と、それを継続させるための教員による評価の体制を整える必要がある。

関連するところを次に列挙する。
・ePF への提出の操作が複雑である。
・毎週入れられほど頑張ったことが見つからない。

謝辞
神戸情報大学院大学の田村武志先生らが開発された・具体的に詳しく入力しなさいと言われても、文章

アカデミックポートフォリオシステムをご提供いただが思い浮かばない。
・ePF の講習会は説明書だけいいのではと、大事なことなのでやっておいて良かったの両方。

きました。ePF システムの構築およびサポートはハルコンピュータ株式会社の久保信行社長と花倉弘美さん

・冊子への記入と ePF への入力の両方は必要ない。
などの意見が寄せられていた。

にご協力いただいています。その他、ePF に関する質問対応などで学生支援推進プログラム職員の岩田知子

さらに、評価を担当された教員からも、提出された振り返りに対するコメントおよび注釈の入力に関しさん、澤崎浪代さん、森由香さんにお世話をお掛けしています。心よりお礼申し上げます。

て、手順が複雑であることと締め切りまでの余裕が短く、担当教員の負担が大きいことが指摘された。

参考文献［1］西川真理子、若槻健、梶木克則、増田将伸、石川

6．まとめ

朝子、
『学生力』を高めるための「教養演習Ⅰ」（4）、

教養演習Ⅰの授業と連動する形で半期間 ePF が運用され、いくつかの問題点が明らかとなった。それらを以下に今後の課題としてまとめておく。
ePF への提出と評価の双方について、操作が複雑との意見があり、操作性の見直しが必要である。2 つの振り返りを 2 種類の PDF ファイルに分け、それぞれを開いて入力して一旦保存し、間違わずにアップロード
しなければならない。迷わず操作できるように手順を減らす改善が必要である。
教員による評価に関して、量的にも時間的にも担当
教員の負担が大きいことである。ほぼ毎週 2 つの振り返りに対して評価を行うことになるが、5 人で分担する週には一人で 40 名の評価を行うことになる。「1 週間の振り返り」の提出頻度を減らし評価の負担を多少軽減するか、より多くの教員に協力していただける体制を作るかしていかなければならない。
「1 週間の振り返り」として入力すべき様々な学習歴や経歴を ePF に蓄積し一元管理することの意義や利便性を、教職員を含め学生により強くアピールする必要―90―

甲子園大学紀要、No. 39、pp. 35 - 49

2012

甲子園大学紀要

No.39，091 － 103（2012）

過去の否定的経験と大学 / 大学院教育に関する調査研究（2）
金綱

知征

谷口

麻起子

平成 23 年 10 月 31 日受理

Retrospective study of the relationships between the past negative experiences and theuniversity under- and over-graduate education (2).
Tomoyuki Kanetsuna Makiko Taniguchi

要約

本論文は、過去のいじめ関与経験に対する当時及び現在の感情、いじめ関与経験に関する相談の実態、及びいじめを中心とする過去の否定的経験と心理学専攻志望動機との関連について行った質問紙調査の続報として、心理学系学部・学科・研究科在籍の学生と、非心理学系学部・学科・研究科在籍の学生の比較検討結果の一部を報告するものである。心理学系学生は非心理学系学生と比べて、いじめ被害経験率が有意に高いことが示された一方で、いじめ被害時の相談経験の有無、被害相談時の被相談者の行動、及び相談者の相談後の感情については、有意な差は認められなかった。しかしながら心理学専攻学生は、非心理学系専攻学生と比べて、いじめを含む自己の何らかの過去の否定的経験が専攻志望動機となっていることが示されたことから、心理学を専攻する学生の中には、否定的経験を志望動機とする学生が少なからず存在することを認識する必要性が示された。さらにいじめ被害時の感情について、心理学系学生は非心理学系学生に比べて、自己の外に向いた否定的感情項目で有意に低い値を示したことから、そうした外に向けられない否定的感情を、心理学を学ぶことで解消しようとしている可能性が示唆された。またこの可能性と関連して、過去のいじめ被害経験に対する現在の感情を尋ねたところ、心理学系学生は非心理学系学生と比べて、より肯定的な回答を示す傾向が見られたことから、過去の否定的経験による否定的感情は、心理学の学びを経ることで肯定的なものに変化され得ることが示された。最後に研究上の問題点と今後の課題について、研究手法の観点より考察した。
Abstract
This paper is the second report of the retrospective study of the relationships between the past negative experiences and theuniversity under- and over-graduate education. As the first paper only report the results of the students belong to the departmentof psychology or psychology-related-subjects, this paper aimed to compare those who take psychology major with those who takesomething other than psychology. The results showed that psychology students had significantly more experiences of victimization
than non-psychology students. However, there is no significant difference regarding the experiences of consultation related to their
victimization, the actions of those they consulted, and their emotions after consultation. Yet, there is still a possibility that those
who chose to study psychology at university might choose their major because of their past negative experiences. Furthermore,significantly fewer psychology students reported externally-directed negative emotions for how they felt when victimized than nonpsychology students, and this suggests the possibility for them to study psychology as a tool to cope with such negative emotions.
Moreover, psychology students showed significantly more positive feelings than non-psychology students towards their pastexperiences of victimization at present. This suggests that the negative emotions due to past negative experiences could, to someextent, be solved by studying psychology at university. The limitations of the study and future plans will be discussed.
キーワード：いじめ（bullying）、否定的経験（negative experiences）、専攻動機（motivation of major）―91―

1．はじめにについても、その後その経験をどう捉えていくのか

かつて筆者らは心理学専攻の新入生に対してオリエ
ンテーション面接を行う際、心理学のどのようなことは、その個人の心理的、社会的成長に大きく影響するものと思われる。

に関心があるか、またどのようなことを学んでいきた

そこで筆者らは、いじめ関与経験のある人はいじめいかということを尋ねていた。そこでは自身の不登校

関与経験の背後や影響に伴う心理的課題に、経験後もやいじめといった、いわゆる「否定的経験」をしたこ

なんらかのかたちで取り組むことが求められると考とから、その経験を生かして心理臨床家になりたいとえ、その一方法として心理学を学ぶ、あるいは心理学

いうものが少なくなかった。このことから過去の否定的援助を行う者になるということがあるのではないか

的経験の影響が現在の心理状態に大きく影響することと考えた。なぜなら心理学は心の問題を扱い、また心の可能性、及び心理学を学ぶことや自身が援助者になにアプローチする援助方法を構築することによって、ることが、否定的経験に対する 1 つの対処法・解決手

心理的問題を解決することを目指す学問であるためで段と捉えられている可能性があるといえよう。そこである。

否定的経験のうち、大きな社会的問題ともなっている

実際渡部ら（2001）、塩尻・福田（2005）、上野（2010）「いじめ」を取り上げ、いじめ経験を現在どのようにによると、心理学専攻及びカウンセラー志望者にはい捉えているのかということ、そして否定的経験をする

じめ被害経験者が多く、また過去の経験や自己にまつことが、なぜ心理学を専攻することに結びついていっわる諸問題の解決を志望動機とする者が多いというこ

たのかということを調査することとした。さらに否定とが示されている。これらをふまえて筆者らはさらに的経験に対して心理学が果たせる役割、心理学教育上問題を一歩進め、そもそもいじめ関与経験が現在どの問題についても検討することとした。本論文はそののように捉えられているのかを調べる必要があり、そ予備調査についての報告（金綱・谷口 , 2011）に続く

れをふまえた上でいじめ関与経験と心理学専攻との関

第 2 報である。

連、経験への対処手段として心理学に何が期待されているのかを検討していくことが重要ではないかと考え

2．問題と目的た。これらの点を検討することは、心理学教育をどの（1）いじめ関与経験と心理学専攻との関連についてように行っていくのかという大学教育の問題を考える「いじめ」とは加害者・被害者間の力の不均衡と、ことにもつながっていく。

行為の持続性ないし反復性を特徴とした攻撃行動の具体的には筆者らは心理学系学部生・大学院生に対

一 形 態 で あ り（森 田 , 1985 ; Olweus, 1993 ; Smith and

して、いじめ被害／加害経験の有無、及びいじめ被害

Sharp, 1994）、日本においては「同一集団内の相互作／加害についてのその時の感情と現在の感情を、質問用過程において優位に立つ一方が、意識的に、あるい紙によって尋ねた（金綱・谷口 , 2011）。その結果、いは集合的に、他方に対して精神的・身体的苦痛をあじめ被害については 45 ％と半数近くが経験者であっ

たえること」（森田 , 1985）と定義されている。いじめた。またいじめ被害についての感情は、その時は「不の影響については様々な研究がなされているが、特安になった」、「自分が嫌になった」という、深刻な傷にいじめに対して自助能力が弱く、効果的に対処でつきを体験していた者が半数以上を占めていたにもきなかった者については、身体性症状、不安、抑う

かかわらず、現在は逆に半数以上が「良い経験であっつ、自尊心低下、孤独感、集中力低下、不登校などのた」、「勉強になった」と肯定的な感情へと変化してい症状を示すとの報告がある（Boulton and Underwood,

たことが特徴的であった。このことから心理学を専攻

1992 ; Olweus, 1993 ; Rigby and Slee, 1993 ; Byrne, 1994 ;することで、いじめ被害経験についての否定的経験をBoulton and Smith, 1994 ; Slee, 1994 ; 1995 a; 1995 b）。

再考し、その結果肯定的な捉え方へと変化したことがまた加害者についても、共感性の欠如、抑うつ、幸福

推測された。

感の欠如などの症状がみられることが示されている

いじめ加害経験については、経験のある者は全体の（Besag, 1989 , Salmon, James, and Smith, 1996 ; Rigby

2 割弱であった。加害経験時の感情は「面白かった」、

and Slee, 1993）。このことから被害者、加害者いずれ「相手がいじめられるのは当然だった」といった、加にしても、何らかの形でいじめに関与した経験のある害者側にとって肯定的な感情が約 4 割であったが、現ものは、その後もその経験に囚われ、心理的負担を負

在は「情けない」「恥ずかしい」という感情が 3 ～ 5 割

い続ける可能性のあることは否定できない。また、何みられ、いじめ加害を後悔する捉え方に変化する傾向

らかの自助能力をもっていじめを、少なくとも表面的がみられた。また同時にいじめ経験への現在の感情には克服できたかのように思われるいじめ関与経験者として挙げられていた「勉強になった」、「良い経験で―92―

あった」と答えた者も 2 ～ 4 割みられ、加害経験につ安になった」者が 1 ～ 3 割みられた。

いても、心理学を専攻することによる捉え直しがあったものと推測された。

いじめ加害経験については、いじめ加害について話し合いをしなかった者が 7 割弱であり、被害経験に比べて、他者といじめについて話し合う者は少なかっ（2）いじめについての相談経験と心理学専攻との関連た。また話し合いをした人が少数だったため、その影について

響については内容ごとに 1、2 名しか分布せず、まとところで 1996 年よりいじめ問題を含む学校現場でまった結果は得られなかった。

の子ども達の抱える問題への対策の一環として、文部以上のことから、いじめ加害経験については相談経

科学省からスクールカウンセラーが配置されたことを験者が少なかったが、（1）でみたように加害経験につ考えると、「相談」がいじめに対する有効な対策・解いての捉え直しがあったことを考えると、心理学を学決手段として期待されているといえる。

ぶことによる、自助努力での変化が推測される。また先行研究によると、アメリカの 5 ～ 6 歳児において、いじめ被害経験については、相談経験者は先行研究よいじめが止んだ児童の多くが「先生や友達に助けを求り多くみられたものの、その結果については肯定的なめる」という対処をしていたのに対し、いじめが継続ものも否定的なものもあり、いじめ被害経験と相談経した児童の多くは「逃げる」「やり返す」という対処

験による感情の変化が、その後どのように心理学専攻をしていたという（Kochenderfer and Ladd, 1997）。つと結びつき、変化をしていったのかが疑問となるとこ

まり「相談する」というのはいじめ解決のための効果ろである。

的な手段であるのだが、実際には、いじめ被害者の多くが自身のいじめ被害を誰にも相談できずにいる（3）心理学専攻動機についてのが現状である（Whitney and Smith, 1993 ; Smith and（1）でも触れたように、心理臨床家を志す動機の主

Shu, 2000 ; Houndoumadi and Pateraki, 2001 ; Kanetsuna

要なものとして「経験」が挙げられる。しかし個人的and Smith, 2002）。そしてその理由としては、誰かにな経験は心理臨床家になる上で、様々な問題を引き起相談することでいじめ被害がより深刻なものとなるこ

こす可能性が大きく、心理臨床家にとっての個人的なとへの不安や恐れ（Houndoumadi and Pateraki, 2001）、

経験については、“自己と他者の区別の上で、経験がいじめられる原因が自分にあると考えていること（戸あることはむしろハンディ”（成田 , 1999）であり、個田 , 1997）、実際の相談が効果的でなかったこと（森人的な願望だけで心理臨床家になれるというものでは田 , 2001）が挙げられている。

なく、心理臨床家になることについて、本当に自分が筆者らの経験では、スクールカウンセラーに相談を必要と迫られているかどうかを考えねばならない（河した経験をふまえて、自らもスクールカウンセラーに合 , 2000）のである。先行研究によると、自己の否定

なりたいと心理学を専攻する者、専攻を希望する者が的経験が臨床心理学専攻のきっかけとなって実際に心少なからずいた。そのため筆者らはそもそもスクール理学を学んでいくことになり、それに伴って経験に対カウンセラーをはじめとして誰かに相談した経験は、する心の揺れ動きが推測されている（上野 , 2006）。まいじめ問題の対処としてどれほど選択され、また実際た上野（2010）によると、例えば強い不快感情を伴うの効果をなしているのだろうかをあらためて調査した体験が動機になっていると、その体験と類似した実践

上で、相談の有無、あるいは相談によるどのような影場面に遭遇したときに自分のパフォーマンスに不安が響が、心理学専攻の動機と結びついているのかを検討

高まったり、自分の感情のコントロールが困難になっした（金綱・谷口 , 2011）。

たりするといった関連が推測されるという。心理療法

まずいじめ被害経験については、6 割強に相談経験

において、治療者が個人的な過去の経験や関係性を、があり、これは先行研究（森田 , 2001）よりも多い経

クライエントに投影するという逆転移の問題を考えて験数であった。相談相手は先生、家族が 4 割前後で、も、心理臨床家にとって過去の経験を意識化し、治療

カウンセラーへの相談はわずか約 1 割であった。被相における影響を認識しておくことは必然である。

談者の行動としては「親身になって話をきいてくれた」

しかし実際には、心理臨床家になっていくプロセスというのが最も高い数値を示し、相談後「気持ちが軽で個人的経験とそれにまつわる諸問題に直面していくくなった」と答える者も 4 ～ 7 割いたが、いじめを「無必要があることが意識されているのかどうか、さらにくそうとしたが状況は悪化した」、「何もしてくれな

これらのことが心理臨床家を養成する大学・大学院教かった」というのも 2 割前後あり、いじめ被害相談後育においてどのように行われているのか不明である。

の感情として「相談したことを後悔した」、「さらに不そのため筆者らは、質問紙とインタビュー調査に―93―

よって、専攻動機と影響を受けた授業について尋ねた

院生を統制群として用い比較検討した。

（金綱・谷口 , 2011）。そもそも心理学を専攻する動機

本稿では上記に挙げた 4 つの目的のうち、第一～第は様々であるが、志望動機については、教師、看護士、三の目的にあたる部分の予備調査について、心理学系

保育士などの対人援助職についての先行研究はあるも学部生・大学院生と非心理学系学部生・大学院生とののの（伊田 , 2005 ; 今野 , 2008 ; 松下・木村 , 1997）、臨比較検討の結果を報告する。

床心理士などの心理学を専門とする対人援助職についての専攻動機、並びに大学の専攻志望動機については

3．方法

ほとんど調べられていない。そこで過去の経験だけに調査対象者焦点を当てず、どのような専攻志望動機があるのかを

近畿圏私立四年制大学心理学系学部・学科・研究科

探索的に調べることも念頭に置いて調査を行った（金在籍の学生 188 名（男子 72 名、女子 116 名）、及び非綱・谷口 , 2011）。

心理学系学部・学科・研究科在籍の学生 154 名（男子

その結果、心理学系学部生・大学院生の専攻志望動

132 名、女子 22 名）を対象に無記名自記式質問紙によ機 10 項目のうち、最も多かったのは「学問的興味・関る調査を実施。なお、本研究は研究報告第一報（金綱・心」で 8 割弱であった。
「自己の否定的経験」について

谷口 , 2011）より調査を継続しているため、本報告のは 16 . 4 ％、「いじめ関与経験」と「自己の肯定的経験」

調査対象者は先の第一報より増加している。このことについては 19 . 4 ％であった。このことから心理学専から、第一報で詳細に報告した心理学系学生の結果に攻学部生・大学院生の専攻志望動機として、個人的なついても同様に数値が異なっている。

経験が占める割合はそれほど高くないことがわかった。またいじめ被害経験の有無、あるいはいじめ被害

質問紙

相談経験の有無と専攻志望動機における経験の割合に（1）いじめ被害関連項目

ついては有意差がなく、いじめ被害経験や相談経験の①いじめ被害経験の有無（1 .「はい」、2 .「いいえ」の有無による、経験を専攻志望動機とすることへの影響はみられなかった。しかしながらいじめ被害経験があ

2 件法）；②いじめ被害経験時の感情（1「つらくて落ち込んだ」
.
、

るものは、
「いじめ関与経験」を専攻志望動機として、
2 .「学校が嫌になった」、3 .「勉強が嫌になった」

あげるものが多いという結果が得られ、いじめ被害経4 .「不安になった」、5 .「先生が信用できなくなっ

験の長期的影響、及び心理学専攻がいじめ被害経験にた」、6 .「友達が信用できなくなった」、7 .「死にた対する自助努力の一つとして選択されているのではなくなった」、8 .「相手が憎らしくなった」、9 .「他のいかという、筆者らの仮説を支持するものとなった。

人をいじめたくなった」、10 .「負けたくないと思った」、11 .「自分がいじめられるのは仕方ないと思っ（4）本研究及び本論文の目的た」、12「他人が怖くなった」.
、13「自分が嫌になっ.
た」、14 .「その他」の 14 項目複数選択式）；（1）～（3）をふまえ本研究の目的は、以下の４つとした。第一に、いじめの経験者がいじめ関与を当時ど③いじめ被害経験時の相談行動の有無（先生、家族、

う捉えていたか、そして現在はそれをどう捉えている

友達、カウンセラー、その他、の 5 項目に対してかということを調査することであった。第二に、いじ

1 .「はい」、2 .「いいえ」の 2 件法）；

め関与経験を相談することでどう感じたか、またその④相談時の相談相手の行動（先生、家族、友達、カウ相談経験が心理学専攻と関連しているかを検討するこンセラー、その他の 5 項目に対して、1 .「何もしてとであった。そして第三には、いじめ関与経験を中心

くれなかった」、2 .「無くそうとしてくれたが状況とする過去の否定的経験と、大学及び大学院での心理は悪化した」、3 .「無くそうとしてくれたが状況は学専攻の志望動機との関係を明らかとすることであっ変わらなかった」、4 .「無くそうとしてくれて、いた。最後に心理学系大学・大学院教育を通して、いじ

じめが少なくなった」、5 .「無くそうとしてくれて、めを中心とする過去の否定的経験を客観視できる能力

いじめが無くなった」、6 .「親身になって話を聞いがつくものなのか、また自分というものを深く知るとてくれた」、7 .「その他」の 7 項目複数選択式）；

いう体験がなされていくものなのかを、いじめ関与経⑤相談後の感情（1 .「気持ちが軽くなった」、2 .「さら験の変化と、その学生が受けてきた教育内容との関連に不安になった」、3 .「相談したことを後悔した」、
4 .「その他」の 4 項目複数選択式）；

から検討していくことを第四の目的とした。また、これらの点が心理学系学生における独自の特徴であるの⑥いじめ被害に関する相談経験の影響：いじめ被害時

かを厳密に検討するために、非心理学系学部生・大学の相談が現在の自分に及ぼしている影響について自―94―

由記述式で回答を求めた。

及び大学院生を対象に質問紙を配布した。筆者所属機
関内における質問紙配布は、筆者の担当する授業にて（2）いじめ加害関連項目

質問紙を配布し、後日学内に設置した回収箱に提出し①いじめ加害経験の有無（1 .「はい」、2 .「いいえ」のてもらうという方法をとった。また、他大学における

2 件法）
；

質問紙配布については、事前に E メイルか電話にて協②いじめ加害経験時の感情（1 .「やったあと思ってい力の要請をし、協力を得られた大学においては、質問た」、2 .「仕返しされるかもと不安だった」、3 .「面紙を郵送し、協力大学の教員に配布してもらい、質問

白かった」、4 .「先生や親にしかられるかもと不安

紙回収後に再度返送してもらうという方法をとった。

だった」、5 .「相手がいじめられるのは当然と思っ

さらに質問紙の最終ページにてインタビュー協力者た」、6「嫌な気持ちだった」.
、7「かわいそうと思っ.

を募集し、協力が得られた学生を対象に、過去の否定た」、8 .「何も感じなかった」、9 .「その他」の 9 項的経験と大学学部学科／大学院研究科専攻志望動機と目複数選択式）；の関連についてさらに詳しい聞き取り調査を実施し③いじめ加害経験時の相談行動の有無（先生、家族、友達、カウンセラー、その他の 5 項目に対して 1 .「はい」、2 .「いいえ」の 2 件法）；

た。

4．結果と考察④相談時の相談相手の行動（先生、家族、友達、カウ

本調査は予備調査であり、調査対象者も少ないこと

ンセラー、その他の 5 項目に対して、1 .「話をしたから、一部の結果のみを報告する。また、いじめ加害

が、相手はそれ以上のことは特に何もしなかった」、経験者に関しては、そもそもの人数が少数であること

2 .「相手はいじめをやめさせようとしたが、よりいから、有意差検定の結果の妥当性を考慮し、クロス集

じめをするようになった」、3 .「相手はいじめをや計の結果のみ報告することとする。

めさせようとしたが、自分はいじめをやめなかった」、4 .「相手はいじめをやめさせようとして、自（1）いじめ関与経験の有無

分もいじめをする回数が減った」、5「相手はいじめ

下記表 1 の通り、非心理学系学生のいじめ被害経験をやめさせようとして、自分もいじめをしなくなっ

率は 18 . 2 % と相対的に低い値を示した一方で、心理た」、6 .「相手は親身になって話を聞いてくれた」、

学系学生のいじめ被害経験率は 41 . 4 % と、非心理学

7 .「その他」の 7 項目複数選択式）

系学生と比べて有意に高い値を示した（x 2（1）= 19 . 57 ,⑤相談後の感情（1 .「気持ちが軽くなった」、2 .「さらp<. 001）。
加害経験率については、心理学系学生と非心理学系に不安になった」、3「罪悪感をもつようになった」.
、

学生との間に有意な差は見られなかった。

4 .「その他」の 4 項目複数選択式）⑥いじめ加害に関する相談経験の影響：いじめ加害時

表 1．いじめ関与経験（実数（％））の相談が現在の自分に及ぼしている影響について自由記述式で回答を求めた。
（3）大学教育関連項目

被害経験有 ***

加害経験有

心理学系

77（41.4 ）35（18.7 ）非心理学系

25（18.2 ）18（13.5 ）①学部学科／研究科専攻動機（1 .「資格・就職に有利」、
2「他者からの勧め」.
、3「自身の否定的経験」
.
、4「他
.

（2）いじめ被害経験時の感情者の否定的経験」、5 .「学問的興味・関心」、6 .「環下記表 2 の通り、いじめ被害経験時の感情について

境的要因」、7 .「いじめ関与経験」、8 .「自身の肯定

は、心理学系、非心理学系のいずれのいじめ被害者的経験」、9 .「他者に憧れて」、10 .「その他」の 10についても、「辛くて落ち込んだ」（それぞれ 64 . 9 %、52 . 0 %）、「学 校 が 嫌 に な っ た 」（そ れ ぞ れ 63 . 6 %、項目複数選択式）②学部学科／研究科専攻動機の具体的説明を自由記述式で求めた。

48 . 0 %）、「不安になった」（それぞれ 51 . 9 %、52 . 0 %）で高頻度の回答がみられた。

③現在大学で履修している授業で自身に影響を与えた

また、心理学系いじめ被害経験者と非心理学系いじと思われるものとその理由を自由記述式で求めた。

め被害経験者とを比較すると、「他の人をいじめたくなった」（それぞれ 1 . 3 %、12 . 0 %）及び「負けたくない

手続きと思った」（それぞれ 37 . 7 %、60 . 0 %）の 2 項目につい心理学系学部生及び大学院生と、非心理学系学部生て、心理学系いじめ被害経験者が有意に低い値を示し

―95―

その他

自分が嫌に
なった

他人が
怖くなった

仕方ないと
思った

負けたくないと思った *他の人をいじめたくなった相手が憎らしくなった

死にたくなった

友達が信用できなくなった

先生が信用できなくなった

不安になった

勉強が嫌になった学校が嫌になった

辛くて
落ち込んだ

表 2. いじめ被害経験時の感情

*

心理学系

50
49
8
40
14
34
22
30
1
29
14
24
32
10
（64.9 ）（63.6 ）（10.4 ）（51.9 ）（18.2 ）（44.2 ）（28.6 ）（39.0 ） （1.3 ） （37.7 ）（18.2 ）（31.2 ）（41.6 ）（13.0 ）

非心理学系

13
12
5
13
5
9
4
13
3
15
4
7
10
4
（52.0 ）（48.0 ）（20.0 ）（52.0 ）（20.0 ）（36.0 ）（16.0 ）（52.0 ）（12.0 ）（60.0 ）（16.0 ）（28.0 ）（40.0 ）（16.0 ）た（x 2（1）= 5 . 74 , p < . 05 ; x 2（2）= 3 . 84 , p < . 05）。

という回答が多いことからも、相談したことで必ずしもいじめの解決につながったわけではないことが示さ（3）いじめ被害時の相談経験及び相談相手

れたと同時に、心理学系と非心理学系両群のいじめ被いじめ被害経験者について被害時の相談経験の有

害経験者の間に有意な差はないことが示された。
さらに、いじめ被害相談後の感情についても、下記

無、及び相談経験のある者については、誰に相談した

表 6 より、心理学系、非心理学系ともに、いずれの相のかを尋ねた。
相談経験については、心理学系、非心理学系のいず談相手の場合においても、「気持ちが軽くなった」とれも被害経験者の 60 % 以上に相談経験があり、両群にの回答が最も多くみられたことから、いじめそのもの

有意な違いは見られなかった。

が解決していなかったにしても、誰かに相談すること

相談相手についても、心理学系、非心理学系いずれで、何らかの肯定的な感情をもったことが伺えた。
とはいえ心理学系学生には、非心理学系学生と比べも「先生」や「家族」などの大人に相談している者が多て、相談したことで「さらに不安になった」あるいはくみられ、両群に有意な違いは見られなかった。

「相談したことを後悔した」との回答が相対的に多く
表 3．いじめ被害時相談経験（実数（％））

みられたことには注意する必要があろうが、これらは表 4．いじめ被害時の被相談者（実数（％））
先生

家族

友達

カウンセラー

その他

心理学系 29（60.4 ） 27（57.4 ） 21（45.7 ） 7（15.6 ）2（6.1 ）

非心理学系

1（9.1 ）

9（56.3 ） 12（75.0 ） 7（46.7 ） 3（18.8 ）（4）	いじめ被害相談時の被相談者の行動と相談者のそ次に、相談時の被相談者の行動と、相談者の相談後の感情について尋ねた。
被相談者の行動については、下記表 5 より、心理学
系、非心理学系のいずれも、「親身になって話を聞いを「無くそうとして」何らかの働きかけを行ったとの回答が少なくなかったことから、相談したことで何らかの対策を講じてもらえた経験があることが示された
が、実際に「いじめが減った」あるいは「いじめが無くなった」という回答よりも「状況は変わらなかった」

―96―

非心理学系

てくれた」が最も高い値を示しており、また、いじめ

6
3
7
6
4
5
1
（20.7 ）
（10.7 ）
（25.0 ）
（21.4 ）
（14.3 ）
（17.9 ）（3.6 ）
6
1
6
3
2
9
0
家族
（22.2 ）（3.7 ）（22.2 ）（11.1 ）（7.4 ）（33.3 ）（0.0 ）
4
1
7
2
0
6
1
友達
（19.0 ）（4.8 ）（33.3 ）（9.5 ）（0.0 ）（28.6 ）（4.8 ）
カウン
2
0
0
0
0
3
2
セラー （28.6 ）（0.0 ）（0.0 ）（0.0 ）（0.0 ）（42.9 ）（28.6 ）
0
1
2
1
1
4
0
先生
（0.0 ）（14.3 ）（28.6 ）
（14.3 ）
（14.3 ）
（57.1 ）（0.0 ）
1
0
1
1
1
6
1
家族
（10.0 ）（0.0 ）（10.0 ）（10.0 ）
（10.0 ）
（60.0 ）
（10.0 ）
0
1
2
0
1
0
3
友達
（28.6 ）（0.0 ）（14.3 ）（0.0 ）（42.9 ）（0.0 ）（14.3 ）
2
0
カウン
0
0
0
0
0
セラー （0.0 ）（0.0 ）（0.0 ）（0.0 ）（0.0 ）（100.0 ）（0.0 ）
先生

心理学系

の後の感情

その他

表 5．いじめ被害相談時の被相談者の行動（実数（％））
親身になって話を聞いてくれた9（36.0 ）無くそうとしていじめが無くなった

16（64.0 ）無くそうとしていじめが減った

非心理学系

有意な差ではなかった。

無くそうとしたが状況は変わらなかった

29（37.7 ）無くそうとしたが状況は悪化した

相談経験無48（62.3 ）何もしてくれなかった

相談経験有
心理学系

その他

先生

15
（53.6 ）

3
（10.7 ）

7
（25.0 ）

3
（10.7 ）

家族

20
（74.1 ）

1
（3.7 ）

3（11.1 ）

3
（11.1 ）

友達

11
（55.0 ）

2
（10.5 ）

3
（15.8 ）

3
（15.8 ）

3
カウンセラー （50.0）

0（0.0 ）

1（16.7 ）

2
（33.3 ）

先生

5
（71.4 ）

0
（0.0 ）

1（14.3 ）

1
（14.3 ）

家族

10
（90.9 ）

0
（0.0 ）

0（0.0 ）

0（0.0 ）

友達5（71.4 ）

1
（14.3 ）

1
（14.3 ）

1
（14.3 ）

1
カウンセラー （50.0）

0（0.0 ）

1（50.0 ）

0
（0.0 ）

わいそうと思った」（それぞれ 25 . 7 %、16 . 7 %）といった自己に対する否定的な感情や、被害者に対する同情的な感情の両方をもっていたことが示された。

その他

何も感じなかった

かわいそうと思った

嫌な気持ちだった

相手がいじめられるのは当然と思った先生や親に叱られるかもと不安だった

仕返しされるかもと不安
だった

面白かった

表 8．いじめ加害経験時の感情（実数（％））
﹁やったあ﹂と思っていた

非心理学系

相談したことを
後悔した

心理学系

さらに
不安になった「嫌な気持ちだった」（それぞれ 22 . 9 %、22 . 2 %）、「か

気持ちが
軽くなった

表 6．いじめ被害相談後の感情（実数（％）
）

1
1
13
3
12
8
9
6
6
（2.9 ）（2.9 ）（37.1 ）
（8.6 ）（34.3 ）
（22.9 ）
（25.7 ）
（17.1 ）
（17.1 ）
1
2
8
1
5
4
3
3
2
非心理学系
（5.6 ）（11.1 ）
（44.4 ）
（5.6 ）（27.8 ）
（22.2 ）
（16.7 ）
（16.7 ）
（11.1 ）
心理学系

（7）いじめ加害時の相談経験及び相談相手（5）過去のいじめ被害経験に対する現在の感情

いじめ被害者と同様に、加害者についても、加害経

過去のいじめ被害に対する現在の感情を尋ねた結果、
下 記 表 7 が 示 すように、「勉強になった」（それ ぞ れ

験時の相談行動の有無について、また相談した経験があるものについては、誰に相談したのかを尋ねた。

51 . 3 %、16 . 7 %）とする肯定的な回答が心理学系に有意2（1）

下記表 9 の通り、いじめ加害時の相談経験、及び相= 8 . 93 , p <. 005）一方で、「恥ずかしい」談相手について、心理学系と非心理学系のいじめ加害（それぞれ 5 . 3 %、25 . 0 %）とする回答は非心理学系学生

経験者との間に有意な違いは認められなかった。相に多かった（xに有意に多いことが示された（x2（1）= 7 . 90 , p <. 005）。

談経験のあるものはいずれの群においても 40 % 程であり、被害経験時と比べると、相談する割合が少ないことが示された。

その他

勉強になった

表 9．いじめ加害時相談経験（実数
（％）
）
相談経験有

**

良い経験であった**

思い出したくない

恥ずかしい

情けない

表 7．いじめ被害に対する現在の感情（実数（％）
）

12
4
23
34
39
18
心理学系 （15.8）（5.3 ）（30.3 ）（44.7 ）（51.3 ）（23.7 ）
非心理学系

心理学系

14（40.0 ）21（60.0 ）非心理学系

7（38.9 ）

11（61.1 ）表 10．いじめ加害時の被相談者（実数（％）
）

7
6
6
12
4
6
（29.2 ）（25.0 ）（25.0 ）（50.0 ）（16.7 ）（25.0 ）（6）いじめ加害経験時の感情

相談経験無

先生

家族

友達

カウンセラー

その他

心理学系

9（27.3 ） 5（15.2 ） 10（30.3 ）0（0.0 ）

1（3.8 ）

非心理学系

5（31.3 ） 2（13.3 ） 3（20.0 ）1（6.7 ） 2（16.7 ）上記（1）で示した通り、いじめへの加害者としての関与経験について、心理学系学生と非心理学系学生と（8）	いじめ加害相談時の被相談者の行動と相談者のその後の感情の間に有意な差は認められなかった。しかしながら、加害経験そのものが心理学専攻志望動機となっている

いじめ加害相談経験者についても、被害相談経験者

可能性は否定できないため、心理学系・非心理学系の同様に、相談相手の行動と、相談者のその後の感情にいじめ加害経験者について、いじめ加害経験時の感情

ついて尋ねた。いずれも対象者数が極端に少ないことを尋ねた。

から有意差検定は控えた。
相談者の行動については、下記表 11 の通り、心理

しかしながら、下記表 8 の通り、いじめ加害経験に対する当時の感情について、心理学系、非心理学系の学系学生では、先生及び家族については「止めさせよ

両群に有意な違いは見られず、両群ともに、「面白かっう」との働きかけがあり、実際に「いじめ加害行為をた」（それぞれ 37 . 1 %、44 . 4 %）という肯定的な感情と、止めた」との回答が最多であった。また、相談相手と―97―

して最も多く挙げられていた友達については、「特に（9）いじめ加害経験に対する現在の感情

何もしなかった」が再頻の回答であり、次いで「親身下 記 表 13 よ り、 い じ め 加 害 経 験 に 対 す る 現 在 のになって話を聞いてくれた」であった。一方、非心理感情について、心理学系と非心理学系のいじめ加害学系学生では、「特に何もしなかった」「止めさせよう

経験者との間に有意な違いは見られなかった。いずとした」「親身になって話を聞いてくれた」などの回

れ の 群 に お い て も、「情 け な い 」（そ れ ぞ れ 45 . 5 %、答がみられた。

40 . 0 %）や「恥ずかしい」（それぞれ 33 . 3 %、20 . 0 %）の

相談後の感情については、下記表 12 に示した通り、ような後悔を示す回答と、「勉強になった」（それぞ

心理学系学生では、いずれの相談相手においても、相れ 36 . 4 %、13 . 3 %）や「良い経験であった」（それぞれ談後に「罪悪感を持つようになった」、「気持ちが軽く18 . 2 %、26 . 7 %）といった過去のいじめ加害行為を肯なった」と回答しており、相談行為が肯定的影響を及定的に捉えている回答がみられた。

ぼしたことが示唆された。
その他

勉強になった良い経験であった

思い出したくないその他

親身になって話を聞いてくれた

止めさせようとして︑いじめを止めた

止めさせようとして︑いじめをする回数が減った

止めさせようとしたが︑いじめを止めなかった

止めさせようとしたが︑よりいじめをするようになった

特に何もしなかった

表 11．いじめ加害相談時の被相談者の行動（実数
（％）
）

恥ずかしい

表 13．いじめ加害経験に対する現在の感情（実数
（％））
情けない

非心理学系学生では、いずれの相談相手においても「その他」と回答していた。

15
11
5
6
12
12
心理学系 （45.5）（33.3 ）（15.2 ）（18.2 ）（36.4 ）（36.4 ）
6
3
2
4
2
3
非心理学系 （40.0）（20.0 ）（13.3 ）（26.7 ）（13.3 ）（20.0 ）（10）自身の経験に関わる動機
心理学系、非心理学系それぞれのいじめ被害・加害経験者に、自身の何らかの経験が大学／大学院専攻志表 12．いじめ加害相談後の感情（実数（％））

志望動機に関わっているとの回答は、心理学系いじ

心理学系

0
0
1
1
6
1
0
先生 （0.0）（0.0）（11.1）（11.1）（66.7）（11.1）（0.0）
0
0
0
0
4
0
0
家族 （0.0）（0.0） （0.0） （0.0）（100.0）（0.0） （0.0）
4
0
0
0
1
2
2
友達 （50.0）（0.0） （0.0） （0.0）（12.5）（25.0）（25.0）
カウン
セラー
2
1
0
1
0
0
0
先生 （50.0）（25.0）（0.0）（25.0）（0.0） （0.0） （0.0）
1
0
0
0
0
0
0
家族 （100.0）（0.0） （0.0） （0.0） （0.0） （0.0） （0.0）
1
0
1
0
0
0
0
友達 （50.0）（0.0） （0.0） （0.0） （0.0）（50.0）（0.0）
カウン
セラー

非心理学系

0（0.0 ）

3（37.5 ） 4（50.0 ）家族

1（20.0 ）0（0.0 ）

4（80.0 ）友達

3（42.9 ）0（0.0 ）

2（28.6 ） 2（28.6 ）カウンセラー

-

-

-

-

先生

0（0.0）

0（0.0）

0（0.0）

3（100.0）

家族0（0.0）

0（0.0）

0（0.0）

1（100.0）

友達0（0.0）

0（0.0）

0（0.0）

2（100.0）

カウンセラー

-

-

-

-

その他

1（12.5 ）罪悪感をもつようになったさらに不安になった

非心理学系

気持ちが軽く
なった

心理学系

先生

望動機に関わっているかを尋ねた。
下記表 14 に示す通り、過去の経験が専攻志望動機に関わっているとの回答は、心理学系いじめ被害経験学生で 55 . 8 %、非心理学系いじめ被害経験学生で12 . 0 % であり、心理学系いじめ被害経験学生は、非心理学系いじめ被害経験学生と比べて、自身の経験が専
攻志望動機となっている割合が有意に高いことが示された（x 2（1）= 14 . 65 , p<. 001）。
同様に、下記表 15 に示す通り、過去の経験が専攻
め加害経験学生で 51 . 4 %、非心理学系加害経験学生で22 . 2 % であり、心理学系いじめ加害経験学生は、非心理学系いじめ加害経験学生と比べて、自身の経験が専0（0.0 ）

攻志望動機となっている割合が有意に高いことが示された（x 2（1）= 4 . 18 , p<. 05）。
表 14．いじめ被害経験者による自身の経験に関わる専攻
志望動機（実数
（％）
）

―98―

自身の経験に関わる
動機有 ***

自身の経験に関わる
動機無

心理学系

43（55.8 ）34（44.2 ）非心理学系

3（12.0 ）22（88.0 ）表 15．いじめ加害経験者による自身の経験に関わる専攻
志望動機（実数（％））
自身の経験に関わる
動機有 *

自身の経験に関わる
動機無

心理学系

18（51.4 ）17（48.6 ）非心理学系

4（22.2 ）14（77.8 ）. 001 ; x 2（1）= 18 . 33 , p < . 001 ; x 2（1）= 37 . 80 , p < . 001 ; x 2（1）= 11 . 24 , p < . 001 ; x 2（1）= 24 . 07 , p < . 001 ; x 2（1）= 4 . 13 , p< . 05）。
次に、心理学系、非心理学系それぞれのいじめ被害経験者の大学・大学院専攻志望動機についての結果を（11）大学・大学院専攻志望動機

下記表 17 にまとめた。

心理学系学部／大学院に自身の経験が専攻志望動機

非心理学系学生は「資格・就職に有利」について有の一つとなっている学生が有意に多いことが示された

意に高い値を示した（x 2（1）= 7 . 31 , p <. 01）が、心理学系

ことから、次に心理学系、非心理学系学生全体、いじ

学生では、「自己の否定的経験」（ p =. 01）、「学問的興め被害経験者、いじめ加害経験者のそれぞれについ2= 6 . 22 , p <. 05）、及び「いじめ関与経験」
味・関心」（x （1）（x 2（1）= 6 . 52 , p <. 05）について有意に高い値を示した。

て、大学・大学院専攻志望動機について尋ねた。
心理学系学生と非心理学系学生全体の結果については、下記表 16 が示す通り、「資格・就職に有利」と

次に、心理学系、非心理学系それぞれのいじめ加害「他者からの勧め」については非心理学系学生が有意経験者の大学・大学院専攻志望動機についての結果= 20 . 02 , p < . 001 ; x 2（1）= 9 . 19 ,を下記表 18 にまとめた。結果、「自己の否定的経験」

p < . 005）が、「自己の否定的経験」、「他者の否定的経、（ p =. 041）、「学問的興味・関心」（x 2（1）= 8 . 99 , p <. 005）

験」、
「学問的興味・関心」、「環境的要因」、「いじめ

及び「いじめ関与経験」（ p =. 04）の 3 項目について、

関与経験」、「他者に憧れて」の 6 項目については、心心理学系学生が非心理学系学生に比べて有意に高い値に高い値を示した（x2（1）

理学系学生が有意に高い値を示した（x2（1）= 17 . 39 , p <

を示した。

69
（36.7 ）
31
（20.1 ）

30
（16.0 ）
1
（0.6 ）

28（14.9 ）

49
（26.1 ）

12
（7.8 ）

31（20.1 ）

他者に憧れてその他

22（28.6 ）
1
（4.0 ）

自己肯定的経験

23（29.9 ）
5
（20.0 ）

16
（20.8 ）
3
（12.0 ）

11
（14.3 ）

17（22.1 ）

1
（4.0 ）

7（28.0 ）*

10
（40.0 ）

55
（71.4 ）
11
（44.0 ）

いじめ関与経験13（52.0 ）

10
（13.0 ）
0
（0.0 ）

環境的要因

非心理学系

16
（20.8 ）
0
（0.0 ）

学問的興味・関心

自己否定的経験26（33.8 ）

他者否定的経験

他者からの勧め18（23.4 ）

*

**

資格・就職

表 17．心理学系・非心理学系学生の大学・大学院専攻志望動機［いじめ被害経験者］
（実数
（％）
）

心理学系

その他

41
（21.8 ）
22
（14.3 ）*

他者に憧れて64（41.6 ）

152
（80.9 ）
76
（49.4 ）

自己肯定的経験

79（51.3 ）

21
（11.2 ）
0
（0.0 ）

***

非心理学系

35
（18.6 ）
6
（3.9 ）

いじめ関与経験

***49（26.1 ）

***

***

52
（27.7 ）

***

**

心理学系

環境的要因

学問的興味・関心

他者否定的経験自己否定的経験***

他者からの勧め

資格・就職

表 16．心理学系・非心理学系学生の大学・大学院専攻志望動機［全体］
（実数
（％）
）

*
その他

8
（22.9 ）
0
（0.0 ）

他者に憧れて13（37.1 ）
3
（16.7 ）

自己肯定的経験7（38.9 ）

28
（80.0 ）
7
（38.9 ）

5
（14.3 ）
3
（16.7 ）

3
（8.6 ）

9（25.7 ）

1
（5.6 ）

6（33.3 ）*

6
（33.3 ）

4
（11.4 ）
0
（0.0 ）

いじめ関与経験非心理学系

11（31.4 ）
1
（5.6 ）

環境的要因

7（20.0 ）

学問的興味・関心

自己否定的経験8（22.9 ）

他者否定的経験

他者からの勧め

心理学系

*

資格・就職

表 18．心理学系・非心理学系学生の大学・大学院専攻志望動機［いじめ加害経験者］
（実数
（％）
）

**

―99―

（12）影響のあった授業

よって自他への基本的信頼感が深刻に傷ついているこ

最後に、いじめ被害・加害経験に対する大学・大学とが伺えた。さらに、心理学系と非心理学系との相違

院において心理学を専攻することの影響を調べるため点に目を向けると、「他の人をいじめたくなった」及

に、心理学系学生に大学・大学院において、自身の経び「負けたくないと思った」について心理学系学生は験に何らかの影響を及ぼしたと思われる授業科目につ

非心理学系学生に比べて有意に低い値を示した。これいて尋ねた。なお、本結果については、心理学系学生

らの感情はいずれも自己の外に向いた否定的感情と言と非心理学系学生とでは、そもそも心理学系の授業科

え、裏を返せば、心理学系いじめ被害経験者は、外に目を受講する機会に差があると思われることから、心向けられない否定的感情を、心理学を学ぶことを経て理学系学生についてのみ報告する。

解消しようとしている可能性が示唆されたといえよ

下記表 19 に示した通り、心理学系学生のうち、いう。さらにこれと関連して、有意な結果ではなかった

じめ被害経験のある者で、自身の経験に影響があったが、心理学系学生が「辛くて落ち込んだ」、「学校が嫌科目として心理学系の科目を挙げたものは 51 . 9 %、非になった」、「死にたくなった」などの否定的感情に対心理学系科目を挙げたものは 48 . 1 % であった。一方、して、非心理学系学生と比べて相対的に高い値を示し

いじめ被害経験のないもので、心理学系科目を挙げたていることにも注目すべきである。

ものは 63 . 3 %、非心理学系科目を挙げたものは 36 . 7 %一方加害経験時の感情については、心理学系と非心であった。いじめ被害経験の有無による有意な差は見理学系いじめ加害経験者との間に有意な違いは見られられなかった。

なかった。このことについては、加害経験時感情として、「面白かった」や「相手がいじめられるのは当然」

表 19．影響のあった授業（心理学系学生）（実数（%））という加害者側にとって肯定的な感情を抱いていたも

心理学系科目

非心理学系科目のと、「嫌な気持ちだった」や「かわいそうと思った」

いじめ被害経験有

40（51.9 ）37（48.1 ）といった自己に対する否定的な感情や、被害者に対す

いじめ被害経験無69（63.3 ）40（36.7 ）る同情的な感情をもったものとがいたことから、自身がどのような経緯で加害行為に関与したのか、さら5．考察

なる検討が必要であろうと思われる。なぜなら、自身本調査は予備調査であり、調査対象者も少ないことが率先して加害行為を行っていたのか、あるいは外的から、本稿の目的である心理学系学生と非心理学系学

な圧力によって加害行為に加わらざるを得ない状況で生との間で異なる点に注目し、両者の間で有意な差が加害行為を行ったのかによって、加害時の感情は肯定

みられた項目について中心に考察する。

的にも否定的にもなり得るであろうし、そうした経緯

まず初めに、いじめへの関与経験についてであるがその後に抱えてしまうかもしれない心理的問題の大が、心理学系学生には非心理学系学生の倍以上の割合

きさにも影響を与える可能性は否定できないからであでいじめの被害経験をもつものがいることが示される。しかしながら、いじめ関与経験等の何らかの否定

た。このことは、先行研究（渡部ら , 2001 ; 塩尻・塩田 ,的経験によって心に解決できないままの問題を抱えた2005 ; 上野 , 2010）で示された結果と矛盾しないものでものが、その解決の手段として心理学を志すと仮定すある。そこで、ではなぜ心理学専攻学生にはいじめ被るならば、被害経験者の感情に有意な違いがみられた

害経験者が多いのか考えてみたい。

にもかかわらず、加害経験者の感情には違いがみられ問題で述べたように、心理学とは心の問題を扱い、なかったことは、被害経験と比べて加害経験の方がそ

また心にアプローチする援助方法を構築することにの後の心理的問題に与える影響は軽微であるのかもし

よって、心理的問題を解決することを目指す学問であれない。この点については今後さらなる検討が必要でる。もしいじめ被害時に心に何らかの問題を抱え、心あろう。

理学を学ぶことで、その問題を解決しようとしている

いじめ被害経験時の感情について心理学系学生と非と仮定するならば、いじめ被害経験時にその経験をど

心理学系学生との間に違いがみられたが、さらに心理のように感じていたかは重要である。そこで、いじめ学専攻を志望するきっかけとなり得るであろう要因の被害時及び加害時の感情について検討したところ、被一つに、いじめ被害時及び加害時の他者への相談経験

害時感情については、心理学系、非心理学系のいずれが考えられる。そこで、いじめ被害時及び加害時の相の被害経験者も、「辛くて落ち込んだ」、「学校が嫌に談経験が心理学系学生の専攻志望動機につながったのなった」、「不安になった」などの否定的感情項目が高ではないかと仮定し、いじめ被害／加害経験時の相談い値を示していた。このことから、いじめ被害経験に経験について検討したが、心理学系いじめ被害経験者―100―

と非心理学系いじめ被害経験者との間に、いじめ被害

最後に、いじめのような否定的経験による否定的な時の相談行動に関する有意な違いは見られなかった。

感情を、心理学を学ぶことを経て解消しようとしていこれはいじめ加害経験者についても同様であった。まる可能性を仮定し、いじめ被害・加害経験に対する現たいじめ被害／加害時の相談相手、非相談者の相談時

在の感情について検討した。その結果、いじめ関与時の行動、さらには相談者の相談後の感情のいずれにつの感情と同様に、被害経験に対する現在の感情についいても、心理学系と非心理学系との間に有意な違いはてのみ心理学系専攻学生と非心理学系専攻学生との間見られなかった。相談経験が心理学専攻に結びつくとで有意な違いがみられた。いじめ被害に対する現在のいう我々の仮説は、今回の調査では支持されなかっ感情として「勉強になった」という肯定的な回答が心た。

理学系学生に有意に多いことが示された一方で、「恥今回の調査では相談経験の有無、また相談経験にずかしい」とする否定的な回答は非心理学系学生に有よっていじめの問題がどう変わったか、そして相談経意に多いことが示された。このことは、心理学系学生

験後の感情はどうだったかということを尋ねたが、例は、かつての否定的経験を心理学の学びを経て、少な

えば相談経験があり、いじめ問題が解決したから自分

くとも表面的には、肯定的な捉えへと変化させているも相談を受ける人となろうと思った、あるいは相談経ことを示唆しているといえよう。

験がなく、いじめ問題が解決していないので自分で解

そこで、心理学系学生は本当にかつての否定的経験

決をしようと思った、というようなプロセスに多くがを心理学の学びを経て肯定的な捉えへと変化させていあてはまるという単純なものではなく、事態は細やかるのかどうかを検討すべく、大学・大学院入学後に自で個別的であることが考えられる。

身に強く影響を及ぼしたと思われる授業科目について

そこで心理学系学生と非心理学系学生に、そもそも尋ねた。すると、いじめ被害経験者の半数以上が自身

自身の過去における何らかの経験が大学・大学院専攻に強い影響を及ぼした科目として心理学系科目群を挙志望動機に関わっているのかを尋ねた。すると、過去

げていた。他方、いじめ被害経験のないものについての何らかの経験が専攻志望動機に関わっているとの回も同様に多くの学生が心理学系科目群を挙げていたこ

答は、いじめ被害経験者といじめ加害経験者のいずれとから、心理学教育が過去の否定的経験を肯定的に捉においても、心理学系学生が非心理学系学生に比べてえなおす影響を与えていたとの結論を出すには更なる有意に多いことが示された。すなわち、心理学専攻の検討が必要と思われる。なお本項目については、影響

学生は過去における自身の何らかの経験を心理学専攻のあった授業名を尋ねるとともに、それがどのようなの動機の一つとして持っていることが確認されたとい影響であったのか自由記述を求めたが、有効回答と言える。

えるものは少なく、質問紙への回答結果からは詳細を

そこで次に、どのような経験が心理学専攻の動機に報告するに至らなかった。しかしながら、現在他の自結びついているのか確認するために、心理学系専攻学

由記述項目と併せて個別面接によるインタビュー調査

生と非心理学系専攻学生の専攻志望動機について検討を実施しているため、稿を改めて報告したい。

すると、心理学系学生は「自己の否定的経験」、「他者の否定的経験」、「いじめ関与経験」など「経験」に関

6．今後の課題する動機について、非心理学系学生と比べて有意に高上述したように、本研究において過去の否定的経験い値を示していた。この結果は両者のいじめ被害経験の一つであるいじめ関与経験、特にいじめ被害経験と者、いじめ加害経験者に限定して検討した場合におい大学・大学院における心理学専攻との間に一定の関連ても、ほぼ同様の結果となった。このことから、心理が示唆されたと言えようが、一方で、さらなる検討が学専攻学生の心理学専攻志望動機の特徴として、自己必要であろう問題も明らかとなったので、ここにそのの経験に関わるもの、特にいじめ被害経験者や加害経問題点と今後の課題について報告する。

験者については、いじめ関与経験を含む自己の否定的

本研究の目的は、いじめ関与を含む過去の否定的経

経験が心理学専攻動機に深くかかわっている可能性が験と現在の大学及び大学院における心理学専攻との関示唆されたと言える。さらに、経験以外の項目で、心連を明らかとし、心理学教育が果たす機能と役割につ

理学専攻学生が有意に高い値を示した項目に「学問的いて検討することであるが、本予備調査では過去の否

興味・関心」が挙げられるが、これは、過去の否定的定的経験と心理学専攻との関連性について検討する準

経験が心の問題を扱う心理学という学問自体への興味

備段階として、先行研究で示されているような状況が関心を高める要因となっている可能性があることを示

実際に見られるのかどうかを検証する目的で、実態調唆していると考えられる。

査を実施した。そのため、本予備調査で使用した質問―101―

紙は、名義尺度を用いた項目群によって構成されておHoundoumadi, A. & Pateraki, L.（2001）Bullying and bullies in

り、複数の変数の関連性を検討するための数量的検証

Greek elementar y schools: Pupils’ attitudes and teachers’ /が難しく、本稿で報告及び考察している否定的経験と

parents’ awareness. Educational Review, 53 , 19 - 26 .

心理学専攻との関連についても推測的結論の域を出な

伊田勝憲（2005）教職志望動機測定尺度作成の試み－教師イメー

い。また、こうした名義尺度による質問項目を補足す

ジ ，個人的経験 ，理想とする教師像に着目して－る目的で自由記述式の質問項目を複数設けたが、有効回答が少数であったことも検証を難しくさせた要因の

術大学研究紀要第 26 巻

名古屋芸

15 - 25．

今野洋子（2008）学校教育における養護実践の軌跡（1）－養護一つであった。現在、自由記述で回答を求めた内容を教諭が語るライフストーリーの分析から－中心に、個別面接による詳細な聞き取り調査を実施し11

人間福祉研究105 - 122．

ており、その内容についてデータ対話型理論（GTA）

Kanetsuna, T. & Smith, P.K.（2002）Pupil insights into bullying,を用いた質的な分析を試みているところである。さらand coping with bullying: A bi-national study in Japan andに本調査においては、この面接調査から得られた内容

England. Journal of School Violence, 1 . 5 - 29 .

を尺度項目化することで、より多くの有効回答が得ら

金綱知征・谷口麻起子（2011）過去の否定的経験と大学／大学

れるのではないかと期待される。

院教育に関する調査研究

最後に、これまでの調査では①いじめ関与経験をも

甲子園大学紀要第 38 号

河合俊雄（2000）心理臨床の理論

125 - 136．

岩波書店．

つ学生がどのような感情的・認知的プロセスを経て心Kochenderfer, B. J. & Ladd, G. W.（1997）Victimised children’s

理学専攻を志望するに至ったか、また②そうした経験

responses to peer’s aggression: Behaviors associated with

が動機の一つとなって心理学を専攻した学生が、実際

reduced versus continued victimization. Development andに心理学を学ぶ中でどのような感情的・認知的過程を

Psychopathology, 9 , 59 - 73 .

経て過去のいじめ関与経験に対する捉えを肯定的に

松下由美子・木村周（1997）看護学生の進路選択と職業的同一変化させたのかについては、未だ明らかとなっていな
い。本予備調査の結果を踏まえた本調査においては、性形成との関連

進路指導研究17（2） 12 - 18．

森田洋司（1985）いじめ集団の構造に関する社会学的研究

感情的・認知的変化に関わるプロセスに焦点を当て、阪市立大学紀要

過去の否定的経験が心理学専攻志望動機となるまでの

森田洋司（2001）いじめの国際比較研究

プロセス、及び大学・大学院において心理学を専攻す

成田善弘（1999）精神療法

る中で過去の否定的経験が肯定的なものへと変化していくプロセスを明らかとすることを目的としたい。ま大リングと精神療法

20 - 34

金子書房

氏原寛・成田善弘編著

カウンセ

培風館．

Olweus, D.（1993）Bullying at school: What We Know and What

たこうしたプロセスを明らかにすることで、現行の大We Can Do. Oxford: Blackwell.

学・大学院における心理学教育の機能と役割を再考

Rigby, K. & Slee, P.T.（1993）Dimensions of interpersonal

し、過去の否定的経験が動機となって心理学を専攻し

relations among Australian school children: Implications forている学生に対する、より効果的な心理学教育のプロ

psychological well-being. Journal of Social Psychology, 133 , 33 -グラムを考案、実践することが可能となることが望ま

42 .

れる。

Salmon, G., James, A., & Smith, D.M.（1996）Bullying in schools:
self reported anxiety, depression, and self-esteem in secondary

7．引用文献school children. British Medical Journal, 317 , 924 - 925 .

Besag, V.（1989）Bullies and Victims in Schools. Milton Keynes:

塩尻智也・福田広（2005）カウンセラー志望者の志望動機について－自我同一性、過去経験及び進路選択からの分析－Open University Press.

口大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要第 19 号

Boulton, M.J. & Smith, P.K.（1994）Bully / victim problems in

103 - 109．

middle-school children: Stability, self-perceived competence,peer perceptions and peer acceptance. British Journal ofSlee, P.T.（1994）Situational and interpersonal correlates ofDevelopmental Psychology, 12 , 315 - 329 .

anxiety associated with peer victimization and self-esteem insecondary school children. British Medical Journal, 317 , 924 -Boulton, M.J. & Underwood, K.（1992）Bully / victim problems

925 .

among middle school children. British Journal of Educational
Psychology, 62 , 73 - 78 .

Slee, P.T.（1995 a）Bullying in the playground: The impact of inter-

Byr ne, B.J.（1994）Bullies and victims in a school setting

personal violence on Australian children’s perceptions of theirplay environment. Children’s Environment, 12 , 320 - 327 .

with reference to some Dublin Schools. The Irish Journal of
Psychology, 15 , 574 - 586 .

山

Slee, P.T.（1995 b）Bullying: Health concerns of Australian―102―secondary school students. International Journal of Adolescenceand Youth, 5 , 215 - 224 .
Smith, P. K. & Sharp, S.（1994）School Bullying: Insights andPerspectives. London: Routledge.
Smith, P. K. & Shu, S.（2000）What good school can do aboutbullying: Findings from a sur vey in English schools after adecade of research and action. Childhood, 7 , 193 - 212 .
戸田有一（1997）教育学部生のいじめ／いじめられ経験といじめに対する意識鳥取大学教育学部紀要6号

19 - 28 頁

上野まどか（2006）カウンセラー志望者の特性、及び苦悩の体験に対する態度日本パーソナリティ心理学会大会発表論文

集 , 15 , 60 - 61 .
上野まどか（2010）カウンセラーを志望する大学院生の動機と臨床実践で感じる困難との関係
研究科

心理学専攻紀要

明治学院大学大学院心理学

第 15 号

9 - 26．

Whitney, I. & Smith, P. K.（1993）A sur vey of the nature andextent of bully / victim problems in junior / middle andsecondary schools. Educational Research, 35 , 3 - 25 .
渡部瑞恵・東海林則子・椿堂由紀（2001）心理カウンセラーを志望する大学生のパーソナリティ特性の検討－援助規範意識との関連から－心理学専攻紀要第6号

明治学院大学文学研究科

15 - 23．

―103―

甲子園大学紀要

No.39，105 － 119（2012）

川魚の消費と流通―大坂川魚問屋文書を中心に―
中川すがね
平成 21 年 10 月 31 日受理

Analysis of consumption and circulation of the river fish of the Edo period
Sugane Nakagawa

要旨

鰻の蒲焼を食べることは江戸時代に流行して定着した食文化である。
江戸時代前期の大坂においては、うなぎの蒲焼は路上で安価に売られていた。江戸時代後期になると、鰻の蒲焼は、生洲をそなえて多様な川魚料理を提供する料理屋の主力商品となった。これに伴い川魚の消費は拡大し、大坂近辺の川魚漁の活発化や、鰻の流通の広域化がおこった。消費の変化が流通や生産をも変化させたのである。
江戸時代後期の大坂川魚問屋は、生産地の荷主や船頭に巨額の仕入金を貸し商品を買い取るようになった。また問屋と特定の荷主・仲買との関係が深まり、系列化されていった。川魚の市場の拡大にともない、大坂川魚問屋仲間の既得権を侵す途中買や市場外での市立、津越し、抜荷なども強まったため、これに対抗するべく仲間としての結束も強まっている。
キーワード：川魚、川魚問屋、鰻、蒲焼、大坂
Abstract
Eating grilled eels（Kabayaki）is the gastronomic culture which was in fashion and was fixed to the Edo period. In the first half ofthe Edo period ,the stallkeepers of Osaka made the eel kabayaki and sold it in the road cheaply. Then,in the late Edo period,Grilledeels became main items of the fresh-water-fish-cuisine restaurant which cooks the river fish of a live-box variously and with which it
provides a visitor. Thereby, the amount of consumption of river fish increased.By expansion of consumption of river fish, the fisheryof the river fish of the Osaka bay neighborhood activated.
Moreover, the circulation area of the eel was made to broaden. A consumptive change also changed circulation and production.
The Osaka river fish wholesale stores came to lend a shipper and a captain a large amount of purchase money, in order to collectthe cargo of an eel. They put the relation between specific shippers and brokerage under strength and control of them.On the other
hand, the Osaka river fish wholesale store guild hardened union in order to oppose the unjust circulation which invades the vested
rights in river fish circulation.
Keyword：River fish, a river fish wholesale store, an eel, kabayaki, Osaka

はじめに性（注 2）の検討にも関わるため、今後取り組んでいくべ

江戸時代、とりわけ 18 世紀におこった領主的収奪きである。

の限界と生産の多様化や米価に対する賃金の相対的上本論では、川魚、とりわけ鰻という商品に注目して昇は、民衆の生活水準の底上げと生活の質の上昇、新

この課題を追求した。なぜ鰻かといえば、鰻の蒲焼をしい消費動向をもたらした。このことは風俗史や、数食べることは近世後期に流行して定着した食文化、新（注 1）

量経済学的なアプローチによる物価・賃金研究

かしい消費動向であるからである。筆者は別稿で大坂川らも明らかであり、これが生産や流通をいかに変えた

魚問屋の取引の概略を述べ、18 世紀以降仕込問屋化

かという課題は重要である。特にこの時期大坂の商品していく意味について論じた（注 3）。本論ではその前提

流通の要としての地位が揺らいだという通説の妥当となる大坂における川魚消費の動向や、それがもたら―105―

理が有名であり、幕末まで専門店があった（注 12）。またした川魚漁や流通の変化を明らかにしたい。
本論で使用した主な史料は、大阪府立中之島図書館

淀川上流の淀鯉も有名である。鯉は大坂の川魚料理屋

所蔵の大和銀文庫大坂川魚問屋文書である。この文書

では「鱗」と呼ばれ、鯉こく・洗いなどは川魚料理のは大坂川魚問屋備前屋梶原久右衛門の家文書である

代表格であった。

が、川魚問屋仲間の史料を含み、近世後期とりわけ備

18 世紀には大坂における川魚の消費に大きな変化

前屋が問屋となった幕末期の川魚流通について多くのがあった。鰻の蒲焼の普及である。鰻は古くから滋養ことを教えてくれる。ただ幕末以前の史料は、「京橋

食として知られていたが、16 世紀までの鰻料理は鱠

市場古来書」など寛保元年（1741）の年の雑喉場とのやなれ鮨が中心で、焼物は丸のまま焼いて切ったもの

争論に関して作成された史料等数点に限られているこであったといわれる（注 13）。しかし寛文元年（1661）刊とから、幕末の状況をもとにそれに至る変化を抽出すの浅井了意著「東海道名所記」二には、駿河の柏原・る論述にならざるをえない。

檜新田あたりの名物として近くの浮島沼で獲れる鰻の大坂川魚問屋関係の史料の内、先にあげた「京橋市蒲焼の店の絵が登場し（注 14）、元禄 9 年（1696）刊の「茶

（注 4）
に部
場古来書」など数点の史料は、『大阪編年史』

湯献立指南」や宝永 5 年（1708）刊の寺島良安『和漢三分的に収録されている。また研究として『大阪市史』

才図会』巻七には、開いて串を打って焼く現在の蒲焼

（注 5）

の第三編

に近い料理法が記されている（注 15）。これらの史料から、第四章第一節「川魚市場」などがある。これらは大阪

蒲焼の起源は 17 世紀後半から 18 世紀前半の間にある

川魚問屋仲間の概略を記すが、川魚の流通面についてという通説には（注 16）、妥当性があると考えられる。

第一・第二

（注 6）

の記述や『大阪府漁業史』

は再検討の余地がある（注 7）。

第一章

大坂近辺ではどうか。元禄 9 年に大坂町奉行管轄下の堺に出された触では（注 17）、「於辻々に、てんかく・

川魚の消費

麺類売候類、又ハうなきなと屋き候て売」るのを防火

現在では淡水漁業が水産業全体に占める割合は低の観点から禁止しており、当時堺で路上の鰻の焼売がく、食卓に川魚が上ることも少ない。しかしかつてはあったことがわかる。こうした露天の焼売は、天保 8

川魚は民衆の食生活において重要な存在であったこと

年（1837）以降記された風俗誌として名高い「守貞謾稿」（注 8）。特に大坂はにも描かれ（注 18）、京坂では「諸具トモニ担ヒ巡リテ、川が幾筋にも分かれて湊に流れ込み、それに連結され

阡陌ニ鰻ヲサキ、焼テ売之」と、振り分け荷物で道具た堀川が市中にめぐらされた「水の都」であって、そを運び、それを下ろしたところで蒲焼を焼いて売る様

こには多様な川魚が生息していた。表 1 に整理したよ子が絵入で説明されている。

が、民俗学研究からも明らかである

うに、川魚には純淡水魚と回遊性の魚があり、また川ただ大坂で鰻の蒲焼が流行した画期は 18 世紀半ば

口は汽水域であるため、海魚も一部含まれる。大坂でであろう（注 19）。「摂陽奇観」巻之六には、大坂では「昔食用として流通した川魚は、表 1 の分類全てにわたっ

はうなぎのさきうりとて浪華の市中に小店の商人も僅た。

斗りなりしに宝暦明和頃より道頓堀大正の鰻とて其性を吟味し極品の蒲焼を売初て繁昌せり」とあり（注 20）、

次に、近世大坂で消費された代表的川魚について説
（注 9）

には、

宝暦・明和期（1751 ～ 72）頃の大庄（正）という料理

淀川の鯉・鮒・ぼら（江鮒）の他に、島村の蟹、川口屋を鰻の大衆的消費の先導者としている。この店は ｢の蜆、白魚などが名産として記されている。

東海道中膝栗毛｣ に紹介され、滝沢馬琴が享和 2 年

明しておこう。正保 2 年（1645）刊「毛吹草」

この内、鮒と鯉は特に重要な川魚であった。そも（1820）に京都・大坂を訪れた際の旅行記「羇旅漫録」

そも「京橋市場古来書」に写された文書によれば（注 10）、にも、「鰻をうることおびただかりしよし」と記され

大坂川魚市場は寛保元年（1741）頃まで「鮒市場」と呼た（注 21）鰻料理の有名店であった。露天の鰻の蒲焼はばれており（注 11）、鮒が最重要の商品だったと考えられ

18 世紀後半以降常設店舗に取り入れられ、料理としる。大坂では鮒の刺身に酒煎りした腹子をまぶす鱠料ても格上げされて流行したのである。

表1

川魚の種類

A

純淡水魚

鯉・鮒・どじょう

淡水に生息するB

降河性回遊魚鰻

深海で生まれ稚魚が川を上り成長、産卵のため海へ下る

C

遡河性回遊魚鮭

川で生まれ稚魚が海に下り成長、産卵のため川に上る

D

両側性回遊魚鮎・よしのぼり・かじか

夏～秋に川の中流で生まれ稚魚が川を下り浅海で成長、春川を上り産卵E

周辺的淡水魚すずき・ぼら・さより

本来海魚であるが、汽水・淡水域にまで進出―106―

こうした常設店舗は大坂では川魚料理屋と称され（注 22）た。見立番付「新商人角力」

では大庄と列び賞され船生洲、淀川鮒の露天売と多様であり、料理屋でも「万川魚」の行灯を掲げるものが依然として多い。

ている道頓堀「大與うなぎ」（表 2 の 23）も、天保 5 年 4

さてここで消費を考える上で重要な価格について検月版の番付「はんじやうの家・上手名高き人浪花親玉

討しておこう。「守貞謾稿」によれば、京坂の料理屋づくし」では「川うをや」の項に載せられている（注 23）。

では朱塗の大平椀に盛られた大串（1 尾分）が銀 3 匁、こうした川魚料理屋の起源は古いと思われるが、前小で 2 匁という高価さで、江戸と較べても高いと評さ

掲「摂陽奇観」巻之六には、手頃な価格で川魚を食べれている。先の四季場の引札はそれより早い時期のさせる店のはしりは寛政（1789 ～ 1801）頃大黒橋詰にものと推定されるが、鰻の「大極」が銀 3 匁、「大う」

あった四季場（敷場）という店であるとしている。こが 2 匁、「小う」が 1 匁とあり、「地丸（すっぽん）2 匁・の店では、銀 1 匁 3 分で刺身・菓子椀つきの「配膳」と「鱗（鯉）」4 分に比べて高めの設定である。当時日用賃いわれる簡略な本膳料理を出して評判を取ったと記さ

銀が 1 ～ 2 匁（100 ～ 200 文）であったことを考えれば、（注 24）れている。この四季場の引札に書かれた品書には、「配膳」や、鰻や貝入りの茶碗蒸し、鰻の蒲焼や鯉な現在より相対的に高いと感じられるが、庶民でも全く手の出せない値段ではない。

どの川魚一品料理、宴会料理など、川魚を中心とした

露天の蒲焼は、「守貞謾稿」によれば大骨を除去し多様な料理が並ぶ。

ない 1 串が 6 文と安価である。それも「摂陽奇観」巻之「守貞謾稿」にも、大坂では鰻専業の料理屋は島久

六には「いづれ喰だをれの大坂とても殊更口は栄耀に（表 2 の 9）だけで、大多数は「万川魚」と掛行灯に記し、成行三文の小串を売ざるにても思ひやるべし」とされ鯉のみそ汁や鮒の刺身等の川魚や海魚と共に売ると記るので、大坂人の舌がグルメになるにつれ安い小串はされている。

消失したようである。18 世紀の民間の食生活の質のまた引札に描かれた四季場の絵によれば、道頓堀の南岸浜側に座敷を設け、堀川に浮かべた小船をいけすとしている。
「守貞謾稿」は川魚料理屋を「俗ニ、是ヲ号テ生洲ト云、イケスト訓ズ」としており、大坂の川上昇が鰻の蒲焼の普及を支えていたと、評価できるのではないだろうか。

第二章

川魚漁と流通魚料理屋とは、いけすを備えて川魚を蓄え、新鮮な活本章では大坂にもたらされる川魚の漁撈と流通につ魚を客に供する店なのだった。
「船生洲」
といって、
「諸

いて検討する。最初に川魚の漁獲についての全国的動

川岸ニ屋根舟二三艘ヲ並ベツナギ、一艘ニテ割烹シ、

勢をみておきたい。図 1 は、明治 24 年（1891）の「水二三艘或ハ一二艘ヲ、客席トスル者」もあった。

（注 27）から、川魚の主力商品である鰻・産事項特別調査」

こうしたことから、大坂では近世初頭から鮒や鯉な鮒・鯉の漁獲価額を県別にグラフにしたものである。

どの身近な川魚に対する嗜好性が高かったが、宝暦・これから次のことがわかる。まず豊富な川魚の漁獲の明和期に露天の焼売から始まった鰻の蒲焼が洗練されある琵琶湖がある滋賀県を除いて漁獲価額が大きいのて商品に加わり、寛政期頃には新鮮な川魚を多様に料は鰻であり、その市場価値の大きさがわかる。また川理して手頃な価格で提供する川魚料理屋が現れたとい

魚の漁獲価額が群を抜いて多いのは大河や湖沼・湿原

えないだろうか。

を有する千県・滋賀・茨城・岡山などで、大阪や近隣

最幕末、元治元年（1862）頃の大坂の食物関係の店（注 25）の兵庫はそれほどではない。西日本の鰻産地は岡山・には、川魚を扱

島根、それに九州地方である。このデータは明治中期

う店が多く描かれている。表 2 は嘉永 7 年 3 月に結ばのものだが、ある程度江戸時代の状況を反映している

れた川魚仲買の組織である「川魚商人中深切講」講員のではないだろうか。

などを紹介した画集「花の下影」のリストに、「花の下影」所載の川魚関係店のデータ

以下生産地を三つにわけて、川魚漁と流通についてを加えたものである。
「花の下影」の川魚関係店の中考えていく。第一は地廻りといわれる大阪湾岸・淀川には「鰻」（の店）と説明されたり、正面で鰻を蒲焼

下流域である。続いて摂津などの大坂の近郊農村地にして匂いとパフォーマンスで客寄せする様子が描か

域、最後に九州・中国・四国地方などの遠隔地にある

れるなど鰻の匂いが濃厚で、幕末大坂の川魚料理屋に鰻生産地との関係を取り上げる。

とって鰻の蒲焼が重要な商品だったことがわかる。ま①地廻り

たこの頃には鰻専門店も増加したが、その理由の一つ

川魚問屋仲間文書のなかで地廻りと呼ばれている地に菱富・加賀重（表 2 の 48・49）など江戸前の鰻料理

域をはっきりと定義した史料はないが、使用例から漁屋の進出があった（注 26）。ただ「花の下影」を全体的に師が日常的に川魚を市場に売り込んでいる地域をさみれば、幕末段階でも川魚関係の商売は高級料亭からし、具体的には大坂市中とそれに隣接する西成・東―107―

表 2 「川魚商人中深切講」講員及び「花の下影」掲載川魚関係店
深切講員
1
網彦
2
生甚
3
浪花屋
4
舟平
5
三ツ星
6
市場 ( 生洲 )
7
越半
8
鮒儀
9
島久
10
鮒喜
11
浪花屋店
12
鮒源
13
鮒嘉（歌）
14
鮒弥
15
魚利
16
越半
17
魚治
18
聚楽
19
魚亀
20
生音（井家音）
21
いろは
22
和泉平
23
大與
24
魚治
25
浪花屋店
26
源氏
27
魚市
28
魚久
29
越半
30
大金
31
新宇
32
船惣
33
佐野徳
34
伯太山
35
京與
36
播伊
37
綿平（綿亭）
38
入長
39
鮓萬
40
島定
41
鮓萬店
42
池寅
43
鮒五
44
鮒甚
45
鮒卯
46
よし萬
47
柴藤
48
菱富
49
加賀重
50
鮒甚
51
桝定
52
柴萬
53
淡卯
54
淡伊
講員外
55
鮒宇
56
越半
57
天狗
58
よつ喜
59
60
婆々の汁
61
もろこ
62
連枝軒
63
翁鮒
64
淀川鮒

居所
浪花橋下南詰
淀屋橋南西入
船町橋西詰
筋違橋西詰
京町橋西詰
信濃橋東詰
平野町
道修町どぶ池備後町どぶ池備後町 1 丁目
島屋町
本町 1 丁目
本町橋西詰
平野橋西詰
長堀橋北詰
塩町
四つ橋
四つ橋
御池橋西詰
太左衛門橋北入
道頓堀樋之上坂町
戎橋南詰
戎橋南詰
九郎右衛門町中程
千日前
幸橋南詰
新戎町
問屋橋筋北入新町
新町橋西詰北入助右衛門橋西詰
ざこば
亀井橋西詰
天満 8 丁目
小島町
老松町
北新地こつぽり北新地こつぽり蜆橋南詰
大江橋北詰
曽根先橋南詰
北新地 1
渡辺橋北入
堂島中町
常安橋北入
天神橋南詰
谷町 2 丁目
谷町 3 丁目
農人橋東入
農人橋西詰南入備前島
北新地
天神橋筋 9 丁目
網島
南勘四郎町
順慶町堺筋
四つ橋
城番場
源八堤
猪飼野
梅が枝
順慶町

※出典 D「御料理玉揃」掲載
づくし」掲載A うなぎ B 船生洲「花の下影」掲載
A 説明 /B 形態 /C その他

その他備考
D 船生洲

D 船生洲
D
D/F「川うを屋」

B 料理屋 C 行灯「万川魚」
・正面で料理B 料理屋

D/F「うなぎよいの」
D 鰻専門店

B 船生洲 C いけすに鰻B 船生洲 C 行灯「万川魚」
B 料理屋 C 行灯「万川魚」
・正面で鰻らしきもの料理

D
D
D 船生洲
D 船生洲

D
A 鰻 B 料理屋 C 正面で鰻を料理・鰻和歌懸かるB 料理屋 C 正面で鰻を料理
A 生洲 B 料理屋 C 道頓堀に鰻いけす
B 料理屋 C 正面で鰻を料理
B 船生洲
B 料理屋 C 行灯「釜めしうなぎ」

DD
D/F「川うを屋」

D

B 料理屋 C 行灯「川魚」

DD

A 川魚 B 料理屋

D

A うなぎ B 料理屋

D
D
D
D
D
D

D 江戸前の鰻屋
江戸前の鰻屋D
D/E うなぎA うなぎ B 料理屋 C 看板川魚
B 料理屋
B 料理屋 C 行灯「万川魚」
・正面で料理・鰻代の品書あり
A 汁店 B 軒店 C 海川魚などの具
B 船生洲 C 行灯「川魚」
A どじょう汁 B 傘の下
B 料理屋 C 張紙「どじょうもろこ汁」
B 料理屋
A 鶏魚鼈舗 B 料理屋 C 正面で料理B 小売店 C 看板「淀川名物翁鮒」
B 小売店

E 文政 8 年「よふ仕似せたはんじやう家大坂玉づくし」掲載

―108―

D

E鼈

D

F 天保 5 年「はんじやうの家・上手名高き人浪花親玉

―109―
図1

明治 24 年「水産事項特別調査」主要淡水魚漁獲価額

成・住吉郡の村々であると考えられる（図 2 参照）。

代々難波村住居仕、少々之請作又は農業之節は日雇等

この地域の専業漁師の分布では、西成郡に佃村・大ニ罷越、渡世ニ仕候処、当村之儀は木津川口ニ而、海和田村という「御免漁師仲間株」の漁師集団が存在す

近之村方故、農作手透之節は、私共四拾壱人、旧年申（注 28）。この 2 ヶ村は徳川家との由合、木津川口・安治川口より川内并汐干方磯辺江小船緒により海・川で無運上で漁をする特権を認められ

ニ乗出、蜆・蛤・あミざこ・鮒・鯊・鰻・ゑぶな等之ており、実際に摂津豊島郡・川辺郡の藻川・猪名川の（注 32）とあり、無高で魚を捕、渡世之助ニ仕来リ申候」

鮎漁に干渉したことが知られている（注 29）。また西成郡

その日暮らしの村人が小作や農業日雇の合間に川口で野田村は文化 2 年（1805）には「魚稼之もの」が 117 軒

小規模な漁をしている。同願書によれば、難波村には216 人存在する漁業に関係深い村であった（注 30）。

こうした兼業漁師として川内で鮒・川えびなどを取るることが注目される（注 31）

から作成した表

1 人乗の四ツ手網小船を持つ者が 8 人（注 33）、干潮の折3 からも、淀川下流域の支流筋、特に神崎川近辺の西に磯辺で 2 人乗の船に乗り、蜆・蛤・あミざこ・鰻な

成郡で鯉・鮒・鰻・鮎等多様な漁獲があり、専業漁師

どを取る者が 31 人いた。

明治 24 年「水産事項特別調査」（注 34）に収録された史料によ野村豊編『漁村の研究』が多いことが確認される。
また地廻りには専業漁師を上回る兼業漁師が存在れば、18 世紀段階の地廻りでは安治川新地や田沼期した。このことは表 3 でも確認できるが、江戸時代の新田・新築地の造成により「いつれ村々新田ニ小漁にもその存在に関する史料がある。たとえば宝暦 14

いたし不申村方無之様ニ相成」と、新田村の兼業漁師

年（1764）の難波村の「小職魚捕仕候者」の願書では、が増えている。これを旧来の漁師は、不漁の原因の一「私共儀、無高百姓共、借屋ニ罷有候一日暮之者ニ而、つとしている（注 35）。

図2

川魚関係図

―110―

こうした川魚漁に携わる者の増加に対して、18 世

間は古組・新組上口・新組下口の三組にわかれ、古組

紀半ばの延享～明和期（1744 ～ 72）には旧来の漁師がは大川筋上三ツ須（洲）から沖手櫂之相立候場所まで領主である幕府代官に運上を納めたり、組織を作る動と悪水抜門樋までの大坂川々を、新組は天満橋より上きがあった。たとえば西成郡の漁村では、福村が延宝流を漁場とし、後者はそれ以外の漁場での漁について

検地以来網役を上納してきたが、九条村・大野村は延前者の指図に従うことになっていた。すなわちこの仲

享 3 年（1746）から網役・川役銀を、野田村・難波村

間は大坂市中の大川および諸川で四ツ手持網漁を行う（注 36）、同村の「小漁網稼者の組織なのである。これも西成郡漁師方五ヶ村組合之者共」である兼業漁師は明和元年から代官に運上を同様に運上を納める漁師の組織と考えられるが、個別納めている（注 37）。この内難波村の兼業漁師は明和 7 年の四ツ手持網漁師を組織したのか、元来は運上村のに西成郡三軒屋村・三軒屋町・難波島・木津村新町

連合であったのが株化により流動化したかは不明であなど近隣地域の「無株」
・「無運上」の漁の停止を代官る。なお表 4 によれば、幕末の仲間の構成員は網島漁に願い出て、翌年その旨の代官通達を獲得している師（注 42）を中心とする大坂市中の漁師が半分で、半分（注 38）

は淀川上流の東成郡諸村の漁師である。権限がより大確保につながっていたのである。

きい古組にも東成郡村々の漁師が多数所属し、網島漁の一部の漁師は宝暦 3 年から。領主に運上を納める仲間に入ることは漁業権のまた摂津国西成郡では、先に述べた運上漁師の存在師とみられる者は新組下口の「網島組」に所属していする難波村・九条村・野田村・大野村・福村が西成郡ることから、淀川上流の東成郡の漁師が運上を納めて漁師方五ヶ村組合を結んでいる。この組合の成立時期

川口までの漁業権を獲得した後、網島漁師らが加わっは不明だが、寛政 7 年には「漁方五ヶ村雑喉場問屋相たと考えるのが自然である。しかしこの点は今後の課（注 39）

手取願之事」があり、訴訟費用分担方法を定めて題としたい。

（注 40）、先に述べた五ヶ村全てが運上村となっ以上のように、19 世紀半ば以降、地廻りでは漁師

た宝暦・明和期以降寛政期までに形成されたと考えが増え、一部は運上を納めて組織化された。全体としる。これらの村々は難波村同様専業・兼業の漁師を抱ては川魚漁は活発化したと考えられ、川魚消費の拡大

え、漁場としては大和川口から尼崎水尾杭までの海とと連動していると考える。鰻についても、寛政 10 年

市中堀川、中津川・神崎川・淀川・木津川・安治川の（1798）刊行の「摂津名所図会」大坂部には、近世前期

沖手、川口潮干方を分割して持っていた（注 41）。

の「毛吹草」にはない野田村の「彦兵衛鰻」が名産としいるので西成郡より東方にも、大坂三郷四ツ手持網仲間といて記載されている。時代は下るが、前掲「摂津国漁法う組織が存在した。表 4 に慶応 4 年（1868）「網島四ツ図解」にも、福・野田村・難波村の漁師による鰻かき

手持網名前帳」から、仲間の分布をあらわした。同仲

漁の図が描かれている。近世後期の地廻りの漁は大坂

表3 明
 治 24 年「水産事項特別調査」より大阪府川別川
魚関係データ

表 4 慶応 4 年（1868）4 月 四ツ手持網仲間の人数分布

川名
淀川

地域

漁獲の種類

北区
東成郡

寝屋川
神崎川
安治川

81
蝦

古組

専業者数数

新組
上口

大坂

相生西町

2

下口

1

3

4

4

24

相生東町

島上郡

110

野田町

島下郡

64

北安治川

2

北区

15

不明（網島か）

32

東成郡

鰻・蝦

46

西成郡 九条村

西成郡

鯉・鮒・鰻・鮎・雑魚230

東成郡 新喜多新田

豊嶋郡

鮒

西成郡

1

1

2
3

計人数

2
2

5

8

9

友渕村

1

0

野田村

11

7

18

1

4

5

1

中津川

雑魚

2

今福村

木津川

鮒

38

中浜村

9

9

鮒・なまず

37

本庄村

3

3

4

蒲生村

平野川

東成郡

鯰江川

北区

池田川（猪名川） 豊嶋郡

鮒・鮎

34

岡田川

日根郡

4

大和川

住吉郡

0

計

計

1

6

20

39

7
36

95

※大阪府立中之島図書館所蔵「網島四ツ手持網名前帳」より作成。

698

―111―

の消費動向に影響されていた。

世」の西成郡辻堂村川口屋治郎兵衛・島上郡西面村富

最後に、地廻り漁師と大坂川魚問屋の関係に注目し蔵は、大坂川魚問屋鮒屋亀三郎の仕入金を借りていたておこう。大坂川魚問屋は漁師に仕送りといわれる仕

川辺郡鴻池村清治郎や小浜村の荷主から川魚を糶買し入金の貸付をしていた。これは近世中期にはすでに行たかどで、大坂川魚問屋仲間から訴えられた（注 47）。訴われていたことが、寛保元年の雑喉場との争論直後の状によれば川口屋らは山城から淀川・中津川まで漁に

6 月 12 日に九条・上下福島村などの漁師が大坂町奉行

下る漁師と共謀し、摂津国川辺郡から買い取った川魚（注 43）

を漁師手漁の魚と偽って京都に積み出したとされる。

。漁師たちは「是迄雑喉に訴願した件からわかる

場問屋共ニ而仕送りヲ請渡世仕来り候所ニ、此度右三
品京橋問屋共へ被為

これから川口屋らが郡をこえた広域的な仲買活動を仰付、私共初而京橋売買之場所していたことがわかる。荷主のいた鴻池村・小浜村はへ被出候共、京橋問屋仕送り不申、及渇命候由」、す

大きな川からは離れているが、段丘上に位置し灌漑

なわち 2 ヶ村の漁師は元来雑喉場問屋に川魚を売って用の溜池や環濠があった。鴻池村には 3 つの連続した仕送りをしてもらっていたのに、鮒・鯉・鰻三品は川溜池があり、第二次大戦後の聞き取り調査によれば、魚問屋の取り扱いとなったため川魚問屋に川魚を売り

かつて鯉・鮒・モロコの養殖をして、農事暦に従っに出たが、川魚問屋が代銭以外の仕送りをしてくれずて池水を落として魚を獲って売り、村の収入として困窮していると訴えている。川魚問屋の仕入金貸付拒いた（注 48）。安政 6 年の不正売買が行われた 9 ～ 10 月は

否はこれらの漁師が争論以降の新規の荷主だったため

ちょうど稲刈り前後の池干の時期であるので、そうしで、おそらく海魚の売り込みにおいて雑喉場問屋とのた漁が当時も行われ、村外の仲買商人に買い取られれ関係を継続していたこともあったと考えられる。町奉ていったのだろう。

行も仕送金問題は問屋・漁師間の「相対」の問題とし

この時の川魚問屋の訴状に証拠物として添えられたて取り上げなかった。しかしそれが訴訟にまでなった

不正売買の仕切計算書によれば、鴻池村荷主の売却額のは、当時漁業関係者の間で問屋の仕入金貸付が商品

総計は銭 322 貫 590 文に及び、当時の貨幣相場で金 49の売却に際して一般化していたためと考えられる。

両余と高額である（注 49）。大坂近郊農村には池掛かりのただし漁師に対する仕入金貸付は、大坂川魚問屋文地域も多く、秋の特定時期には多額の川魚取引が生じ書を見る限り、後述する遠隔地の荷主や船頭に対するたと考えられる。大坂川魚問屋が農村地域の荷主に仕仕入金とは違って借用証文が作られた形跡がない。問入金を貸す所以であろう。

屋が漁師に商品代を即日払いする折にいささかの漁業

この安政 6 年の不正売買の仕切計算書から、川魚の資金を加えて支払い、後日商品で決済して帳簿上で処種類や価格を表 5 に整理した。川魚の種類は鯉・鮒・理する性格のものと考えられる。

「う（鰻）」「す（鼈）」であり、この内分量が多く養殖②大坂近郊の農村地域を想定されるのは鯉（注 50）、ついで鼈・鮒・鰻の順にな

摂津国など大坂近郊の農村地域には淀川をはじめとる。水田漁撈の中核である純淡水魚の他に回遊魚の鰻して多くの河川や用水用の溜池・水路があり、そこにも含まれている。売値では鰻が 1 キロ 453 文と圧倒的

は川魚が生息していた。水田用水系で行われる水田漁

な商品価値がある。なお鰻が不漁だった万延元年 9 月

撈については安室知氏の研究があり（注 44）、氏は稲作との訴状に証拠物として添付された仕切状では、鰻の漁撈の複合生業論を展開している。淀鯉が 18 世紀後

買取価格は重量 55 貫 500 目で銭 122 貫 100 文と（注 51）、1半に信州佐久に移植されて養殖されたり、琵琶湖のゲ

キロ 587 文まで高騰している。

ンゴロウブナが畿内の溜池用に改良されてカワチブナ③遠隔地の川魚産地となったように、江戸時代には川魚の養殖も行われ、（注 45）

川魚の商品化が進んでいる。

幕末の大坂川魚問屋文書には、中国・四国・九州、松江からの川魚の着荷に関する史料が多数含まれる。

明治 24 年「水産事項特別調査」では、大阪府農村部

そのほとんどは大坂川魚問屋備前屋久右衛門の鰻仕入では専業の漁師集団は指摘されていない。近世でも水金貸付証文やそれが滞った際の訴状である。こうした田用水系での漁が中心であったことから、漁に関する村の規制力が強かったと考えられる。
ただ農村地域においても、川魚を買い集める仲買商
人は存在していた。大坂川魚問屋文書の安政 5（1858）

表5
種類

鴻池村荷主の売り渡し川魚類
重量1 ㌔あたり平均売り渡し価格

鯉

253 貫 500 匁（951 ㌔）

鮒

27 貫目（101 ㌔）

93 文

において川魚を買い集める商人に関する史料がある。

鰻

17 貫 900 匁（67 ㌔）

453 文

安政 6 年 11 月、「近村にて川魚買い集め市場出し渡鼈

35 貫 400 匁（133 ㌔）

133 文～万延元年の記録「仲間諸用留」（注 46）の内には、摂津

―112―

279 文

史料から、備前屋の鰻の主な仕入先は、備前岡山の児江や尾張・美濃・遠江から鰻が運ばれ、大坂の売れ残

島湾の村々や筑後川下流域の佐賀郡大宅間・柳川・大りが送られる場合もあること、④不漁で鰻が高値にな

野島・久留米の遠隔地にあることがわかる。これらのると、近江や尾張・美濃・遠江の鰻の過半がより高価

地域は天然鰻の産出量が多く、ブランド鰻でも有名でに捌くことができる江戸に送られること、が指摘されあった（注 52）。

ている。大坂では年間通して鰻の需要があり、地廻り

この内児島湾地域について検討してみよう。児島はや近郊農村で獲れる鰻だけでは消費を満たせず、遠隔元来島であったのが陸化して近世初頭に半島となった

地からの流通が不可欠であったことは注目される。ま後も干潟化が進んでいた。定兼学氏によると、江戸時た幕末には三都の大消費地を中心に鰻の全国的流通圏

代の児島湾の干潟は豊かな漁場であり、鰻かき猟が行が成立していたことが明らかで、西日本では大坂が九（注 53）

われていた。また児島湾には船稼ぎの盛んな湊も多く、貞享～元禄期（1684 ～ 1704）にはすでに九州・州・西国の鰻、京都が近江や東海・中部地方（注 59）の
鰻というように、独立した流通圏をもっていた。

四国などで魚を仕入れて大坂などに転売する中継交

こうした鰻の流通圏がいつ頃から成立したかは不明

易が行われている（注 54）。幕末の備前屋久右衛門の児島である。ただ出雲中海の鰻については、宝暦期（1751

地域に対する鰻仕入金の貸付先の中には、八浜村・郡～ 64）以降、出雲街道と勝山からの舟運を連結した「ウ村・藤戸村・赤崎村・妹尾町の船頭が含まれている。

ナギの道」が整えられて、安来から岡山、そして大坂

また児島の商人や船頭と他地域の荷主をセットにしへともたらされたことが知られている（注 60）。これからて、備前屋が仕入金を貸している場合もある。たとえ

みても、鰻の蒲焼が流行した 18 世紀後半に流通圏拡ば備前八浜村大津屋万吉と豊前乙女村利左衛門に 21

大の画期があったと思われる。

（注 55）

両、備前胸上村神力丸定兵衛・肥前佐賀郡大宅間（注 56）

以上、大坂川魚市場に集荷される川魚について生産、備中妹尾鰻屋秀治郎と豊地別に検討したが、これを第一章の論点と組み合わせ

前久留米水田屋太兵衛に仕入金 60 両（注 57）といった具ると、以下のような流れが想定できるのではないだろ合である。

うか。近世前期の大坂の川魚流通は、大阪湾岸の地廻村酒屋仙三郎に 450 両

鰻の長距離輸送には、「活船」
・「生船」といわれる生りや摂津など近隣農村の川魚、特に淀川の鮒や溜池の洲を備えた船が必要である。そのため大坂川魚問屋は

鯉等純淡水魚が中心であった。ところが 18 世紀半ば

中継交易の伝統があり専用船を持っていた児島等の船頃から大坂や京都で鰻の蒲焼が流行して大衆化すると頭に資金を貸して、鰻の仕入れにあたらせていたので川魚消費が多様化・拡大され、とりわけ鰻の流通圏がある。

拡大した。大坂川魚問屋は元来地廻りの漁師や近郊農

幕末の鰻の流通については、万延元年に大坂町奉行村の荷主に仕入金の貸付をしていたが、鰻の生産地荷所に宛て川魚問屋が提出した「乍恐口上」が参考とな

主や船頭に対してははるかに多額の仕入金を提供して（注 58）

集荷し、それは幕末には大きなビジネスとなった。

「元来川魚之内、鰻之義者、当表近辺ニ而取上ケ候④京都の川魚流通る。以下はその一部の抜粋である。

品者極聊之義ニ而、多分西国筋并九州等より積登り候

ここで京都での川魚流通のありかたと、大坂川魚問

荷物ニ而渡世取続罷在、就中寒冷之時候より暖気ニ相屋との関係についてふれておこう。滝沢馬琴は享和 2成候迄者、何方ニ而も少々宛之漁事而巳ニ而、多分秋

年（1802）の旅行記「羇旅漫録」で、京都の生洲店松屋

方出水之折取上ケ候魚、其国々ニ集メ置、追々当表へ

源兵衛について、「松源近年客多し。こゝにて鰻、あら積送り、冬分より春方迄之手当ニ仕候処、当年者案外

ひ鯉名物といふ。魚類は若狭より来る塩小鯛塩あは之不漁、且京都之儀者江州并尾濃遠等より持込候魚ニび、近江よりもてくる鯉鮒、大坂より来る魚類、なつ而渡世仕、時宜ニ寄当地よりも売余り之魚ハ同所へ積は多く腐敗す。鰻は若狭より来るもの多し。」と書い

登り売捌候儀も御座候、然ル処前顕江州并尾濃遠も不ている（注 61）。

漁ニ候上、御府内之方直合高直之由ニ而京地へ可指入

若狭国三方郡久々子村の人で幕末に北前船頭となっ魚過半江戸廻りニ相成候ニ付而者、当表へ入津之魚京た川渡甚太夫の一代記（注 62）によれば、松屋源兵衛は地より高直ニ而買取可申引合ニ罷越候得共、当表其筋

若狭久々子湖の鰻の京都陸送において、道筋の有力者

渡世之もの差支ニ不相成様掛引罷在（後略）」に世話料を送って運送を差配していた。ところが松屋

すなわち、①鰻は大坂近辺で捕れる量が少なく、多源兵衛が閉店したので、久々子湖の漁師らは京に送る

くは西国筋や九州からもたらされること、②冬期はことができず敦賀・小浜・近江三尾里村などに鰻を出漁獲量が減るので、秋にとれる下り鰻を地元に貯えしたが、市場が狭く売却は困難だった。

て、少しづつ大坂へ輸送していること、③京都には近―113―

鰻の売捌きに困った漁師らは、金融業を営み世話役

として声望があった川渡甚太夫に依頼した。甚太夫は前掲川渡甚太夫の一代記には、大坂の佐野屋という

天保 10 年頃街道筋に鰻に水を飲ませる池を手配する

鰻屋が一度に千両二千両もの仕切金を持下るという噂などして、京都三条の生洲料理屋へ鰻を陸送するのに話が出てくる。佐野屋は大坂川魚問屋佐野屋太右衛門

成功し、大きな利益を上げた。甚太夫はその後天保末の関係者と考えられ、問屋仲間の代表として京売川魚には久々子湖でかます漁を試みたが、これも当初は京の代金を処理していたと考えると、大坂川魚問屋の京都の生洲料理屋が先導し、その金銭的助力があった。

積みの川魚取り扱いも相当あったようである。

京都での鰻の需要と生産地での鰻の生産拡大を結びつ⑤大坂川魚問屋と仲買についてける存在として、生産地の商人と京都の生洲料理屋が京都では、鰻を手に入れるため川魚料理屋が流通過あったことは注目される。後者は流通のみならず生産

程や漁にまで関与しようとしていた。大坂ではどうな過程にまで関与して独自の流通ルートを開拓しようとのだろうか。

しており、このことからみても京都への川魚供給に関これに関して、川魚問屋と仲買の人員の変化を指摘しては大坂川魚問屋の地位は独占的とはいえない。

しておきたい。近世前期の川魚問屋・仲買に関する史

ただし西から淀川を通って京都に入る川魚に関して料としては、寛保元年（1741）にまとめられた「京橋は、大坂川魚問屋が荷受の権利を持っていた。大坂川

市場古来書」（注 65）がある。これによれば、慶長期に行魚問屋備前屋久右衛門に宛て京都の人から出された元われた京橋川魚市場の川魚商売人 55 人の書出しの結

治元年（1864）のものとみられる 4 月 5 日付書簡には、

果、内 5 人が「年寄」として城中御用肴や毒魚取締の「此頃東追々魚差登り当時相庭大下落」したので仕切御用を勤めて後に問屋株 5 株となり、残りが川魚商人

価格を下げてほしいとの希望と、「平戸の亀」というとして仲買株を持つようになった。

（注 63）

荷主の鰻の目方不足のクレームが記されている。

表 6 は川魚問屋と仲買の所在地を示したものであ

平戸からの着荷を備前屋が扱い、京都の顧客に仕切をる。寛保元年には問屋 5 人とも鮒屋という屋号で、所出していることがわかる。

在地は相生東西町・備前島町という京橋川魚市場付近

一方、嘉永 7 年（1854）の仲間規定「（川魚問屋申合の淀川中州の 3 町に集中している（注 66）。ところが仲間

帳）」によれば、京都へ売る川魚荷物は川魚問屋年番

再興後の嘉永 7 年には仮組や借株も含む川魚問屋 8 名が荷物を改めて仲間の活船で京積みし、「売徳銀仲間の内に大坂屋・佐野屋・備前屋を名乗る者があり、所箱納」することが規定されている。取引は個別でも、在地も相生西町 3 名・備前島町 1 名の他に西船場北部・輸送や代金取り立てを仲間として管理し、「一己立取

中之島・安治川新地に拡大した。これは 18 世紀半ば

（注 64）

拵」を許していない。

以降の川魚問屋の交替のためで、一例を挙げると鮒屋
表6
寛保元年（1741）

地域・町名
備前島町

川魚問屋・仲買の居所と人数

問屋
鮒屋彦兵衛

網島町

嘉永 7 年（1854）
仲買

24〈内 4 組頭〉

1

問屋〈仮組〉大坂屋与八

3〈内 1 組頭〉

相生東町

鮒屋七左衛門・鮒屋吉左衛門

相生西町

鮒屋与右衛門・鮒屋長兵衛

上町北部

4
4
弥兵衛町 1上町南部

鮒屋亀兵衛・鮒屋亀吉・〈仮組〉鮒屋亀三郎
1
3

船場北部

平野町 3 丁目 5

11

船場南部

3

西船場北部

4

西船場南部

江戸堀 5 鮒屋庄右衛門・佐野屋虎之助〈江戸堀出店のみ〉

4

島之内・道頓堀

道頓堀 2

9〈内 2 四つ橋〉

堀江新地

4

天満

3

堂島・中之島

4

北新地

5

安治川新地

中之島湊橋町備前屋久右衛門
鯛屋亀兵衛借株鮒屋政吉〈江戸堀出店のみ〉

不明の新地

1

不明
計

安政 5 年（1858）

深切講員（仲買）

2
5

44

54

―114―

8〈内 2 仮組・1 借株〉

快順の株は宝暦 9 年に綛屋勘兵衛に、鮒屋善右衛門の仲買を集めて糶による市売を行っていた。本章では、

株は鮒屋八郎兵衛に渡された後、天明 2 年（1782）に

これ以外で行われたいわゆる「不正」な流通の実態と広屋小右衛門、同 3 年に河内屋源右衛門、寛政 10 年にそれに対する川魚問屋仲間の動向を検討する。

（注 67）。この問屋交替の理

残念ながら川魚市場に関しては鰻の重要性が増す

由は定かではないが、川魚流通が鰻を主力とするよう

18 世紀半ば以前の史料が欠けているが、裏返して言になるにつれ、問屋の集荷圏が遠隔地にまで拡大し、えば鰻を中心に川魚流通が拡大したため、それをめ

流通ルートの新規開拓や多額の仕入金貸付を要するよ

ぐって争論が増加し、仲間の規定類も作られていくのうになったことと関係があるのではないか。また幕末である。そのなかで大坂川魚問屋仲間の存在が浮かびの仲間解散は新規問屋の加入をもたらしたただけでは上がってくる。

なく、川魚問屋は京橋詰の川魚市場付近に住まなくて①雑喉場海魚市場との対抗関係はならないという居住地制限を緩めた。

「京橋市場古来書」によれば（注 75）、寛保元年（1741）

播磨屋半兵衛の所持に変わる

備前屋久右衛門も新興の川魚問屋の一人であ

4 月に大坂京橋市場の川魚問屋鮒屋吉左衛門ら 6 人は、る（注 68）。興味深いことに、備前屋は元は山城屋と名海魚の市場である雑喉場市場での新規の川魚市の停止乗っており、文政 11 年（1828）に山城屋権左衛門が鮒を求めて大坂町奉行所に提訴した。5 月には京橋川魚（注 69）屋七左衛門から株を購入して川魚問屋となった。

仲買も同様の訴願を行った。

（注 70）、同 13 年同月大坂町奉行は裁許を下して、「鯉・鮒・鰻」のの仲間解散により備前島町から中之島湊橋町へ転出す

三品に限って京橋川魚市場以外での市売を禁止した。

るとともに備前屋久兵衛と改名した（注 71）。移転は西のつまり三品以外の川魚なら雑喉場市場でも取り扱える

川口から入る川魚荷物の荷受の便宜と考えられる。改ことになったのである。これに対し、大坂川魚問屋仲

名理由は不明だが、幕末の同家の取引先として備前地

間は川魚全般の市売禁止を大坂町奉行に求めた。しか方が重要であったためかもしれない。その後、備前屋し「京橋市場古来書」の 5 月 21 日付鮒屋吉左衛門委細

久兵衛は弘化 2 年（1845）に問屋商売を備前屋宗七に書によれば、大坂町奉行は「川魚諸類多分物也、殊ニ譲り、嘉永 3 年（1850）に宗七改め久七郎が問屋商売

渡世つく之儀色々と相談之上」での結論として、これを一旦親類へ譲渡したが、仲間再興後の嘉永 6 年に備を拒否した。川魚の種類が多いこと、また川口では川前屋久右衛門として紙屋伊兵衛から問屋株を買い戻し

魚と海魚が同時にとれるため漁師に持ち込まれた川魚

天保 5 年に権左衛門より久兵衛に替わり（注 72）。

て川魚問屋に復帰したが雑喉場市場で実際に取引されている商売の実情も勘

また表 6 からは川魚仲買の変化も注目される。寛保

案されてこのような評決となったと考えられる。

元年には川魚仲買 44 人中 32 名が京橋川魚市場に近い

前掲鮒屋吉左衛門委細書によれば、川魚問屋側はこ

相生東西町・備前島町に居住していた。ところが仲間の決定に対し「外之川魚ニ取ませ又茂売買可仕候由」、

再興後の嘉永 7 年 3 月に結ばれた川魚仲買の組織であ

つまり三品が他の川魚に混ぜられて雑喉場で売買され（注 73）

る「川魚商人中深切講」では、講員 54 人の居所はると指摘したが、町奉行はその禁止を約束した。川魚

大坂市中に散在している。しかも前掲表 2 に整理した問屋側がそれ以上の願出をしなかったのは、伝統的商通り、講員のほとんどが川魚料理屋や鰻専門店、寿司品である鯉・鮒や、当時消費が拡大して需要が多く価屋である。幕末には川魚を扱う料理屋が仲買株の多く格も高い鰻の独占権を確保できたことで妥協したので（注 74）

を取得しているのである。第一章で検討した川魚はないだろうか。

料理屋四季場の引札でも、「鱗（鯉）は則市場ニあたり

しかし争論決着後の寛保元年 12 月にも、漁師の多て荒徳なきもの而巳包丁して調味尤精選す」と、川魚

い野田村や雑喉場市場の者が、野田村や江之子島の川

市場で鯉を吟味して安く提供すると宣伝しており、四島（中洲）などで川魚市を立て、雑喉場へ向かう漁師

季場は市場に出るため川魚仲買株を取得していたと考から三品を糶買する事件が起こって、再び訴訟になっえられる。このように大坂の川魚料理屋は京都の料理ている。

屋とは異なり、仲買化することで流通過程への関与を強めていく。

第三章

大坂川魚問屋仲間はこの寛保の争論をきっかけに 2つのことを行った。まず寛保元年 5 月に問屋の「仲間（注 76）（注 77）や仲買関係の「（市場定）」を規定した。問定」 坂川魚問屋仲間と「不正」な川魚
大流通

屋仲間はこれにより仲買に対する統制を強め、仲買組

大坂川魚問屋仲間は近世初頭から川魚を荷受けし掛」として最初に 3 両を納めさせ、毎月 20 文づつ掛銀て、大坂城の北西、京橋北詰の川魚市場において川魚をさせているが（注 78）、これは仲買の商品代滞りへの対札の復活や講への組織化が行われた。講では「まくら―115―

応策としての保証金の積み立てであった。単に商品代品が集まると価格が下がるといった幕府の物価引下令の滞りを防ぐのが目的ではなく、仲買が商品代の滞りに添う趣旨や、「惣中買末々売子共ニ至迄」という川をきっかけに売り込み先を変えたり、不正な流通に関魚関係者の生業保護の訴えが申し述べている（注 85）。
次に、不正とされる流通はとのようなものなのか考与することもあり得たから、これを阻止する意味もえたい。以下はその四類型である。

あったのではないだろうか。
また川魚問屋仲間が大坂西部への進出を行ったのも⑴近隣の漁師や在郷商人などの荷主から仲買・小売が注目される。安永 9 年（1780）に京橋市場より川口に直接買い取る「途中買」。これは市場に出るべき商より近く、雑喉場市場に近接する江戸堀 5 丁目下之鼻

品を途中で買い取るという趣旨により「途中買」との新築地を川魚問屋仲間 5 人が永借請地化し（注 79）、第称されるが、実際は問屋を経由しない直買を意味し

二の川魚市場を開いたのである。ここには川魚問屋のている。

出店が置かれた。これ以降川魚問屋の株は、「京端川⑵雑喉場海魚市場や近隣村々で糶買による川魚の売却

魚市場問屋壱株」と「江戸堀下之鼻出店市場川魚問屋壱軒」をあわせて一株として扱われている（注 80）。

が行われる「市立」。
⑶大阪湾岸から入る川魚を大坂川魚市場を経由せず京

この江戸堀市場開設の意図は何か。時代は下るが安政 6 年（1859）11 月に、川魚問屋仲間は江戸堀市場の都など他所に送る「津越」。
⑷大坂川魚問屋から仕入金を借りている荷主が商品を土佐堀側の川魚市場川岸を「西国筋入津之小廻し船并

他に売却する ｢抜荷｣。

活船等繋場」として拝借する願を出している（注 81）。西これらはしばしば複合して起こる。たとえば万延

国筋からの荷物、これは前章で述べたように鰻が多い

元年（1860）に東成郡東成郡の今福村の半兵衛は、同と考えられるが、その荷受にはより海に近い江戸掘市

村の六艘網仲間から糶により川魚を手に入れて、他場の方がより便利である。また雑喉場市場に川魚が売へ直売したとして、川魚問屋仲間から訴えられていり込まれるのに対抗する目的もあったのではないか。

る（注 86）。

さらに地廻りの漁師から川魚を確保する上での利便⑴について考える際に重要なのは、大坂川魚問屋仲も考えられる。文政元年（1818）の例では、京橋市場

間はいかなる川魚について荷受・市売の独占権を持つ問屋 5 人はいずれも京橋から東の漁師と取引していたかということである。「仲間諸用留」に記録された訴が、西の大和田村漁師と取引があるのは 2 人だけで、訟は、摂津国大坂・西成郡・東成郡・住吉郡の地廻り

その内鮒屋長兵衛は江戸堀市場の出店でその取引をしの漁師の獲る川魚三品に関するものである。同じ摂津（注 82）ていた。西の漁師から川魚を集荷しようとすれば、京橋より西にある江戸掘市場の方が便利だろう。

国でも武庫郡や川辺郡の人に対して、大坂川魚問屋仲間が無条件の市売の権利を主張した例はない。また山雑喉場市場との対立はその後も続いた。寛政元年

城国から淀川・中津川まで下って漁をする漁師が「手（1789）には雑喉場市場で鰻及び川魚の市立てが行わ漁」で獲る川魚も対象外である（注 87）。正確に言えば、れて訴訟となっている（注 83）。

地廻りの川魚ではなく、地廻りの漁師が獲った川魚に②不正な川魚流通の取り締まり

対し権利を主張している。

大阪川魚問屋仲間は、雑喉場市場での三品の市売以そのため大坂や三郡の者が獲った川魚を他地域のも外にも多様な不正な流通を摘発している。安政 5 ～万のと偽って売りさばくことも行われた。安政 6 年 10 月

延元年（1860）の記録「仲間諸用留」には、仲間としてに淀川ぞいの東成郡稗島村・千林村の者が鰻を糶買し行った多数の訴訟の記録があるので、これをもとに幕て、河内国茨田郡守口町・讃良郡御供田村の者と共末段階での川魚の不正な流通の実態と大坂川魚問屋仲謀して河内の「地魚」と称して山城・大和に直売した間の対応を検討する。

事件があったが、川魚問屋仲間は訴訟して勝ってい市場への出荷量減少などから不正な流通が発見される（注 88）。

ると（注 84）、仲間はまず不正行為をしている当事者と所⑶については、摂津三郡の漁師や商人の川魚三品に在の村へ停止の申し入れを行った。事態が改善されな

止まらず、大坂の川口から入る三品について、大坂川

いと大坂町奉行所に出訴の運びとなるが、審理の過程

魚問屋仲間が独占的な荷受の権利を主張したものであでは町奉行の指示により対談が行われるのが常である。特に問題となったのは、前章で検討したように、る。最終的にはその仲で川魚問屋側の主張が認めらかなりあったとみられる淀川を遡って京積みされる川れ、内済で決着することが多い。

魚三品である。

川魚問屋仲間の訴状を見ると、市場の由緒や前例を特に摂津国武庫郡尼崎藩城下には魚市場が存在して挙げて仲間の既得権を主張し、加えて市場に多くの商

川魚も集荷されていた。京都に川魚を直送して、大坂―116―

川魚問屋から何度も津越として問題視されている。とら川魚を直買した事件もある（注 94）。

ころがこれを全面的に禁止することは難しかった。理川魚仲買が川魚を直買することもあった。鰻が不漁

由は二つほど考えられる。一つには先に述べたようにだった万延元年 9 月には、堂島裏小嶋屋定七（表 2 の武庫郡は地廻りではなく、尼崎藩領の魚市場が独自の40 の仲買・料理屋の島定）がヤミ鰻を買って摘発され論理で動いていたことである。また遠隔地から川魚をている（注 95）。ただ仲買株を持つ川魚料理屋が、出買と運んでくる海船は淀川を遡航することはできず大坂川

いった積極的な不正行為をしている事例は大坂川魚問口で川船に積み替えることになるが、尼崎には伝道船屋文書の内にはみあたらない。これに対して、仲買かという川船の集団が存在して神崎川経由で京都との間

ら魚を買う露天の焼売や肴屋といった零細な小売商がを往復していたため、取り締まりが難しかったのであ

多数出買に関わっていることは注目される。

る。
このため大坂川魚問屋仲間は、嘉永 6 年（1853）
・安

おわりに

政 6 年に、尼崎城下の川魚問屋山田屋卯（宇）左衛門

近世後期の大坂において、鰻の蒲焼は露天の焼売かと協定を結んだ（注 89）。山田屋に大坂川魚問屋仲間の所ら始まり、生洲をそなえて多様な川魚料理を提供する

持する活船を貸して京都に川魚を積み送ることを認め

料理屋のメニューに入って一般化した。これにともな

るかわりに、それ以外の京積みを取り締まらせたので

い川魚の消費は拡大し、地廻りの川魚漁の活発化や、ある。この山田屋は大坂川魚問屋佐野屋の親類であっ鰻の流通の広域化をもたらした。消費が流通や生産にて、協定が結ばれた嘉永 6 年の 9 月に尼崎城下中在家影響を与えたのである。

町で川魚問屋を始めている。この時尼崎の魚問屋一統（注 90）

大坂川魚問屋も生産地の荷主や船頭に巨額の仕入金、こを貸し、仕込問屋の側面を強めるなど商売のありかたの問屋設置そのものが大坂川魚市場と尼崎魚市場の妥を変化させ、近世後期には問屋の交替もおこった。川

協の産物である可能性が高い。大坂川魚問屋仲間は尼

魚仲買の多くが川魚料理屋になることも関係している崎城下に息のかかった川魚問屋を置いて川魚を集荷さと思われるが、問屋と特定の荷主や仲買との関係が深せ、その京積みも仲間の船を使わせることによって、

まり、系列化されていく。ただこうしたことが、川魚

尼崎からの津越しを管理・統制したと解釈できる。

問屋仲間の解体をもたらしたとは必ずしもいえない。

からも後押しする嘆願書が作られているので⑷の荷主が商品を仕入金を借りた問屋以外に売ると川魚の市場の拡大にともない、大坂川魚問屋仲間の既いう抜荷行為は、川魚問屋仲間以外でも、一般的に不得権を侵す途中買や市場外での市立、津越、抜荷など正とされている。仕入金は問屋の債権とみなされていも増加した。こうした問屋の荷受・市売の特権を侵すたからである。川魚問屋備前屋は鰻の仕入金を貸し付動きに対しては、仲間として対抗する必要があった。

ける際には借用証文を取り交わし、他に売却しない旨

また仲間内の統制も重要で、仲間再興後の嘉永七年のが明記している。

「仲間規定連印帳」では「問屋中他国へ出買ハ不相成候」

幕末には、仕入金は商品集荷を潤沢にするとして川と出買を仲間として禁じる（注 96）など、仲間の取締が魚問屋仲間で奨励され、「仲間仕入帳」に記載されて寛保段階より厳格かつ詳細になっている。問屋の商売仲間として管理されていた（注 91）。これは仕入金のあるの個別化と仲間としての結束は必ずしも相反するもの

荷主と問屋の特別な関係を仲間として認定して、商品ではない。むしろ前者が後者を必要としたのではない

引取について仲間相互で齟齬が生じないようにするただろうか。

めである。これは荷主の抜荷を防止する意味合いもあっただろう。

注

最後に、不正な川魚流通の背後にはより有利に川魚1

斉藤修『賃金と労働と生活水準』（岩波書店、1998 年）。

を買おうとする買手があるが、これがどういう存在か

2

大坂の商品流通の要としての地位は近世後期に衰退したとい

検討しておきたい。いくつか例を挙げよう。東成郡上う通説に疑問を感じている。有名な天保 13 年（1842）3 月の大福島村の借屋人播磨屋藤兵衛は常々途中買をしていた

坂町奉行阿部正蔵「諸色取締方之儀ニ付奉伺候書付」（大阪市が、安政 6 年 4 月にも江之子島西町に出て摂津西成郡

参事会編・発行『大阪市史』第五（1911 年））が示す大坂集荷

三軒屋町から川魚市場に出すべき荷物を糶買している（注 92）

量減退には天保期飢饉・改革が影響しており、書付で比較対（注 93）

象となっている文政期は資源枯渇のある鉱産物を除けば貨幣であり、露天で蒲焼を商う商人が商売用の川魚を漁師

改鋳によるインフレ景気により大坂への集荷量がとりわけ増のを摘発された。播磨屋は「川魚焼売渡世」

から直買したと考えられる。同様のケースで、西成郡難波村西町の「肴屋」の岩田屋常三郎らが近在漁師か加していた時期である。
3

―117―

中川すがね「江戸時代大坂の問屋とその金融機能」（『大阪商30

業大学商業史博物館紀要』第八号、2007 年。）
4

5

上」。

大阪市立中央図書館市史編集室編『大阪編年史』1 ～ 27 巻（大31

阪市立中央図書館、1967 年）。
大阪府漁業史編さん協議会編・発行『大阪府漁業史』（19977

特に『大阪府漁業史』では、幕末の川魚問屋の状況として、

32

年）。

前掲『漁村の研究』139 ～ 142 頁、宝暦 14 年 2 月 9 日「乍恐御願奉申上候」。

33

嘉永 7 年（1854）の「仲間規定連印帳」（大阪府立中之島図書

大阪府立中之島図書館所蔵「摂津国漁法図解」によれば四ツ手網は 1 人で操作可能の網を使う簡易な漁法である。

館所蔵大和銀文庫では 9 - 33「（川魚問屋申合帳）」）のみを取り

34

前掲『漁村の研究』。

上げ、「天保の改革による「株仲間の解散」による動揺もあり、

35

前掲『漁村の研究』248 ～ 253 頁、西成郡五ヶ村組合文化 2 年

大坂経済の衰退面もあらわれていた。」と記述しており、疑問「乍恐口上」他。
36

である。
8

明治文献資料刊行会編・刊『明治前期産業発達史資料別冊
四二の一～四』（1969 年）。

大阪市参事会編・発行『大阪市史』第一・第二（1913・14 年）。

6

前掲『漁村の研究』248 ～ 253 頁、西成郡五ヶ村組合「乍恐口

願奉申上候」。

安室知『水田漁撈の研究ー稲作と漁撈の複合生業論』（慶友社、
2005 年）。湯浅照弘「岡山県の内水面漁撈習俗」（『日本民俗学』

前掲『漁村の研究』116 ～ 117 頁、宝暦 7 年 8 月「乍恐以書付御37

前掲『漁村の研究』152 ～ 153 頁、明和 7 年 2 月 7 日「乍恐以書110、1977 年）。

付御願奉申上候」
・同 248 ～ 253 頁西成郡五ヶ村組合文化 2 年

9松江重頼編『毛吹草』（岩波書店、1976 年）。

「乍恐口上」他。

10

大和銀文庫 9 - 7、寛保元年「京橋市場古来書」。

11

上同。

12

13

38

前掲『漁村の研究』152 ～ 153 頁、明和 7 年 2 月 7 日「乍恐以書付御願奉申上候」
・同日「覚」。同書 155 頁、明和 8 年 2 月 25 日

幕末の食物屋の図録「花の下影」には淀川鮒の名店（表 2 の「（多羅尾縫殿通達）。

63・64）が載る。

39

前掲『漁村の研究 234 頁、寛政 7 年「（雑喉場問屋相手取一件）」。
前掲『漁村の研究』235 頁、寛政 7 年「（申合印形之事）」。
前掲『漁村の研究』248 ～ 254 頁、西成郡五ヶ村組合文化 2 年

江戸初期成立という説が有力な「大草家料理書」による。

40

14

早稲田大学図書館蔵。

41

15

鈴木晋一『たべもの東海道』（小学館ライブラリー、2000 年）。

16

川那部浩哉『魚々食紀』（平凡社新書、2000 年）。

17

村田路人「元禄期における伏見・堺両奉行の一時停止と幕口上」によれば、網島には万延元（1860）段階で「御免網島漁師」

府の遠国奉行政策」〈『大阪大学大学院文学研究科紀要』43、といわれる「網島漁師本株二四艘」分の四ツ手持網漁船 12・「乍恐口上」他。
42

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より万延元年 10 月 21 日「乍恐2003 年〉。触については村田氏に御教示を得た。

古船 20 と、その他の網島漁師（四ツ手持網漁船 39）があった

18

朝倉治彦・柏川修一編『守貞漫稿』（東京堂出版、1992 年）。

が、大坂三郷四ツ手持網仲間に所属していたのは後者であろ

19

江戸でも同じ頃に画期があったことが、「世のすがた」（三田う。
43

大和銀文庫 9 - 7「京橋市場古来書」より「乍恐御訴訟」。

山白峯「明和誌」（木村三四吾編・発行『叢餘稿叢』、1976 年）

44

前掲『水田漁撈の研究ー稲作と漁撈の複合生業論』。

で指摘されている。

45

宮崎安貞は『農業全書』で鯉の養魚をとき、信州佐久地方で村鳶魚校訂『未刊随筆百種第十』（米山堂、1928 年））や青20

船越政一郎編『浪速叢書 第一』（浪速叢書刊行会、1926 年）。

21

日本随筆大成編輯部編『日本随筆大成』第一期一（吉川弘文館、は 18 世紀後半に淀鯉を導入して池や水田での鯉の養殖に成功した。

1975 年）。

4622大阪府立中之島図書館「保古帖」所収。

47

23

大阪大学文学部所蔵難波家文書。
大阪府立中之島図書館「保古帖」所収。

25

岡本良一監修『花の下影』（清文堂出版、1986 年）。

26

久須美祐雋「浪花の風」（『日本随筆大成』第三期五、吉川弘

48

鴻池村史編纂委員会編『伊丹鴻池の歴史』（大手前女子大学史49

本論の貨幣相場は、大阪大学近世物価史研究会編・発行『近学研究所、1999 年）。

文館、1995 年）。

世大阪の物価と利子』（1963 年）掲載の相場表を参照。
50

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 11 月 13 日「（証拠野村豊編『漁村の研究』（三省堂、1958 年）344 ～ 351 頁「御由51

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より万延元年 9 月朔日「覚」。

緒書」。

52

備前屋の仕入金の貸先にある八浜村は「八青」といわれるブ

明治文献資料刊行会編・刊『明治前期産業発達史資料別冊
四二の一～四』（1969 年）

28

29

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 11 月 3 日「乍恐口上」
ほか。

24

27

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」。

物仕切覚）」。

ランド鰻で有名。

前掲『漁村の研究』に、天保 5 ～ 6 年（1834 ～ 5）の訴訟が記さ
れている。

53

―118―

定兼学「干潟の漁業と社会ー児島湾干潟を事例に」（後藤雅坪余りの土地である。図は前掲『大阪府漁業史』151 頁に掲載。

知・吉田伸之編『水産の社会史』（山川出版社、2002 年））。
54谷口澄夫「近世における備前南児島の商品生産と流通」（福尾80

猛市郎編『内海産業と水運の史的研究』（吉川弘文館、1966
81

年））。
55
56

82

は備前屋と佐野屋太右衛門が共同出資している。
57
58

60

大和銀文庫 9 - 34 - 84、慶応 2 年 8 月「覚」。

83

前掲『大阪府漁業史』第三編第四章 173 頁。

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より万延元年 12 月 14 日「乍恐84

大和銀文庫 9 - 1、文久 3 年「通達（帳）」元治元年 12 月 2 日条では、川魚市場への出荷量が減ったので人足を雇い問屋で市売62をしている者に付き添わせて見廻っている。

東海・中部地方の鰻は価格動向によって東西双方に送ることのできる有利な位置にあり、このことが近代にこの地域が鰻

85

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」。

養殖の中心地となっていく前提と思われる。

86

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より万延元年 8 月「乍恐口上」ほか。

島根県教育委員会文化課編『島根県歴史の道調査報告書』第 6
87

集。
61

川渡甚太夫「川渡甚太夫一代記」巻二（『川渡甚太夫一代記』、

88

平凡社、1995 年）。
大和銀文庫 34 - 67「（書簡）」。

64

大和銀文庫 9 - 33、嘉永 7 年 3 月「（川魚問屋申合帳）」。

66

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 10 ～ 11 月「乍恐御
訴訟」ほか。

前掲『日本随筆大成』第一期一。

63

65

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より文政元年 8 月 3 日「乍恐口
上」。

口上」。
59

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 11 月 24 日「乍恐口上」。

大和銀文庫 9 - 34 - 224、慶応元年 11 月「廻船借用申一札之事」。
大和銀文庫 9 - 34 - 198、慶応 3 年 9 月「預り申金子之事」、これ

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 3 月「永代川魚問屋株譲一札」。

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 10 ～ 11 月「乍恐御
訴訟」ほか。

89

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政六年 11 月 29 日「乍恐口上」他。

大和銀文庫 9 - 7、寛保元年「京橋市場古来書」。

90

渡辺久雄編『尼崎市史 6』（尼崎市役所、1977 年）。
大和銀文庫 9 - 33、嘉永 7 年 2 月「（川魚問屋申合帳）」。

大和銀文庫 9 - 9、寛保元～宝暦 11 年「（市場定）」。

91

67

大和銀文庫 9 - 7、寛保元年「京橋市場古来書」。

92

68

山城屋改め備前屋の出自は不明だが、延享版『難波丸綱目』

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 4 月「乍恐口上」ほか。

には内平野町の備前・備後・紀伊国問屋として備前屋久右衛

93

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より安政 6 年 4 月「一札」。

門の名があり、安永版では和泉国の問屋としても登場する（野94

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より万延元年 5 月 20 日「乍恐口また天明 3 年には干魚・塩魚・鰹節問屋の内本町組合の内に95

大和銀文庫 9 - 6「仲間諸用留」より万延元年 9 月朔日「覚」。

備前屋久右衛門がいるので、備前・備後・紀州・和泉などを96

大和銀文庫 9 - 33、嘉永 7 年 3 月「（川魚問屋申合帳）」。

間光辰監修『校本難波丸綱目』（中尾松泉堂書店、1977 年））。

上」ほか。

客筋とした干魚・塩魚の問屋と考えられる。幕末の川魚問屋
備前屋との関係は不明だが、同じ備前を取引先としていることからも関係がある可能性が高い。
69

大和銀文庫 9 - 34 - 72、文政 11 年 3 月「永代売渡申市株之事」他。

70

上同。

71

上同。

72

上同。

73

大和銀文庫 9 - 34 - 16「川魚商人中深切講」。

74

幕末に料理屋でない川魚仲買がどの程度存在したか不明だが、明治 13 年頃の「大阪問屋商況提率表」（大阪経済史料集成刊行委員会編『大阪経済史料集成』第五巻（大阪商工会議所、
1974 年））によれば、当時の川魚問屋・仲買は各 5 名程度と減少している。

75

大和銀文庫 9 - 7、寛保元年「京橋市場古来書」。

76

大和銀文庫 93、寛保元年 5 月「問屋定」。

77

大和銀文庫 9 - 9、寛保元～宝暦 11 年「（市場定）」。

78

大和銀文庫 9 - 9「（市場定）」より寛保元年 8 月 25 日「口上之覚」。

79

大和銀文庫 9 - 34 - 31 などの絵図面によれば土佐堀川筋の 179―119―甲子園大学紀要

No.39，121 － 127（2012）

高齢者の高齢者による学習講座企画・運営に関するモデル構築のためのアクションリサーチ藤田綾子

平成 23 年 10 月 31 日受理

Action research of modeling to plan and manage about learning class for aged people by aged people
Ayako Fujita

要約

高齢者による高齢者のための高齢者大学を企画・運営する基礎的資料を得る目的で行った。
調査協力者は行政主導で行われてきた高齢者大学修了者 657 名である。結果、高齢者大学は仲間を作ること、社会貢献についての重要性（プロダクティブ・エイジング志向性）を学ぶことに影響を与えた。修了者の生活満
足度は、仲間の存在、プロダクティブ・エイジング志向性、健康、社会参加活動と関連していることが明らかになった。
Abstract
The purpose of this study is to get in basic data about planning and management for learning class for aged people by aged
people.
Subjects are the 657 aged people who has finished the learning class by administration.
Result are that they can make up the group member and learn about importance of productive aging. And their subjective
psychological satisfaction correlate the membership, productive aging intensity, health and social participation activity.

はじめに（以降「高大」と略す）を立ち上げ、運営を引き継ぎ、長寿社会開発センター（2006）の調査よると、都道

高齢者による高齢者のための学習機関としてスタート

府県レベルで行われてきた「老人大学」は、事業の見させ、平成 23 年 4 月から 3 期生を迎えることになった。

直しによって次第に中止されるところが多数出てきて「高大」は、約 30 年間にわたって大阪府のもとに展いる。その理由は、高齢者の生きがい対策としての学開されてきた実績と信頼を財産として引き継ぎ、さら習講座が、市町村レベルや民間で充実してきたことかに、発展させ、超高齢社会をより明るくする責任と義ら、広域行政レベルで実施すべきかどうかという事業務を果たそうという意気込みで挑戦的に開始された。

そのものへの疑問もあるが、主たる理由は、地方財政

しかしながら、大阪府管轄時代の「老大」では、専従の職員が複数いて、占有できる場所が確保されていの悪化である。
大阪府における「老人大学」は、他の都道府県に先たが、「高大」にはそのどちらもない。さらに、「老人駆けて、高齢者生きがい対策事業として昭和 54 年に大学（アクティブシニア講座）」や「シルバーアドバイ

開設され、当初は、大阪府社会福祉事業団にその後大ザー養成講座」など大阪府の管轄で行われてきた講座

阪府地域福祉財団に委託され、平成 20 年度まで、約修了者の同窓会活動、市町村の支部活動との連携を如30 年にわたり運営されてきた。受講者は、1 年間の学何に行うのか、運営組織の組み立て、講座の種類、教びとその後の同窓会活動、地域活動などを通して社会室の確保、事務所の確保、受講者の募集、講師の確保、参加活動を展開し 30、000 人近い修了者を輩出してき実習場所の確保等々考えるべきことが山のようにあった。しかし、大阪府の財政赤字により、平成 21 年度

たが、皆、そのようなことを考える経験も知識も少なから予算措置がなされないことになった。このことをい中でのスタートであった。

受けて、「大阪府老人大学講座」（以降「老大」と略す）

NPO に集まった人たちの心は一途に、「30 年」にわ修了者を中心に、NPO 法人シニア自然大学の経営ノたって展開されてきた講座の「火」を消すなという思

ウハウを取り入れた「NPO 法人大阪府高齢者大学校」

いで、それだけ、老人大学によってそれぞれが受けて―121―

きた恩恵とその存在の重要性を感じていたのである。

②

このような思いの中で、運営が NPO 法人に移管さ人間関係の広がりへの影響
人間関係のネットワークは老人大学入学前に比べれ、受講料が 2 倍（2 . 3 万円から 5 万円）になったことてどのように変化しましたか？（6 択）もあり、応募者が半減することを想定し、
「高大」の

③

受講時の友人関係との継続

火は、はじめから大きな火を受け継ぐのではなく、前老人大学講座でのお仲間と現在どのようなつなが年の半数規模で出発しながら徐々に大きな火にしていりを持っていますか？（7 択）

くという基本方針を決めた。また、下記の 3 つの基本④

的な方針についても確認した。

受講時の講座内容の影響
老人大学講座はどのように役にたったと実感され第 1 に、「受講者受け入れの方針（アドミッションポていますか？（10 項目について 5 択）

リシー）」として、概ね 60 歳をターゲットにするが、⑤子育てや仕事を終え、セカンドステージの生活を充実

社会参加活動の実態（15 項目について Yes、Noで回答）させようとしている人で、年齢にはこだわらないこと

⑥

健康の変化

とした。また、過去の受講歴は問わないでリピーター

現在の健康状態は、講座受講当時と比較していかも可とした。

がですか？（6 択）

第 2 に、どのような講座を開設するのかという「カ⑦

社会貢献に関する考え（プロダクティブ・エイ
ジング志向性）20 項目の総計（20 点～ 100 点）

リキュラムポリシー」として、まず、受講者が集まる⑧

こと、集まらなければどのような高邁な方針も伝わら

17 項目の総計（17 点～ 34 点）

ないと考えて、従来の講座で人気の高かった講座を中2

心に開設した。
さらに、従来、大阪府知事認定の「シルバーアドバ
イザー」という資格取得ができ、地域活動を行う人を調査方法
支部の集まり時に手渡し、回収

4

コースを残すことは、修了時に期待する目標のシンボ
ル的存在でもあったからである。

調査協力者
老人大学同窓会の支部を通じて配布。

3

真正面から養成する「ＳＡ」コースが設置されていたものを受け継いでいくということも確認した。この

生活満足度（PGC モラールスケール）

倫理的配慮
調査票の受け取りは自由であること、また、いったん受け取っても記入拒否は自由であることを口頭で説第 3 に、「高大」の受講者が修了時に、講座を有意義であったと評価し、心身の健康に向けた活動、仲間づ

明、調査票の表紙にも記入した。
5

くり、社会貢献活動への取り組みに意欲を持つこと、
さらには、NPO 高齢者大学校の担い手として活動し平成 22 年 12 月から平成 23 年 1 月
6てもらえるような人材が育つことを「修了者への期待「高大」運営は平成 23 年 4 月に第 3 期生を迎えたが、受講者は、第 1 期生は約 500 人、第 2 期生は約 1000 人、調査主体
NPO 大阪府高齢者大学校

7（コンプレッションポリシー）
」とした。

調査時期

調査費用
大阪ガスグループ福祉財団研究・調査助成金

第 3 期生は約 1500 人であった。この間多くの試行錯誤

結果の中で成功もあり失敗も重ねながら運営してきてい1

属性
本調査協力者は、大阪府が運営していたころに「老る。
そこで、本研究では、「高大」が実際に組織を動か大」を修了し、市町村支部を中心に活動している人

しながら、次に何をなすべきかを考える基礎的な資料

645 名であるを得るために行ったアクションリサーチの報告であ・性別；男性が 51 . 5 ％女性は 41 . 6 ％で男性が女性よる。特に、本論では、過去「老大」を修了した講座受りわずかだが多い。高齢者人口は女性が多いので男講者の現在の実態をさぐり、「高大」の講座で何をな性の活動者の割合が高いことを示している。

すべきかについて検討することを目的にする。

表1

男性
女性
無回答
合計

方法
1

調査内容
①

属性
性別、年齢、家族人数、修了年

―122―

性別

実数
332
268
45
645

パーセント
51 . 541 . 66.9100

2

・修了してからの年数

健康

表 2 は修了してからの年数を見たものであるが、10

図 2 は修了後年数と講座在籍時に比較した健康状態

年以上の人が 31 . 2 ％いることから、修了後の活動がを問うた結果である。修了後の年数とともに暦年齢もかなり長く続いていることがわかる。最高は 1988 年

増加することから、健康が「悪くなった」と答える人

修了者で修了してから 28 年になる人もいた。最頻値のパーセンテージは 1 割から 2 割強へと増大する。しは修了後 5 年である。

かしながら、10 年以下であれば「変わらない」あるい
は「良くなった」と感じている人が 8 割から 9 割おられ、

表2

修了後
3 年以下
4～9年
10 年以上合計

活動している人は健康の低下を感じていない傾向にあ

修了後年数と年齢

実数
116
328
201
645

パーセント
18 . 050 . 931 . 2100

平均年齢67 . 770 . 675 . 071 . 2

ると言える。

13.5

図 1 は、修了時の西暦年を示しているが、修了してすぐの人より、3 から 5．6 年後が多い。このことはこのころの修了生に特有の特徴があったのか、それとも、社会参加活動は、修了後しばらくしてから始まるのかさらなる分析が必要である。表 2 に示すように、
修了後 10 年以上、4 ～ 9 年、3 年以下と図 1 に基づき恣

23.9

13.9

14.5

66.8

15.8
1.8

12.9

76.7

10.3

図 2 修了後年数と健康意的に分けるとそれぞれの平均年齢は 67 . 7 歳、70 . 6
3

歳、75 . 0 歳で有意差が見られた。

48.3

社会参加活動図 3 は、高齢期の活動として取り組まれている活動

を 15 項目提示し、その中から現在活動中の項目を選択してもらった結果を示している。

図 1 修了年・ 家 族 構 成； 一 人 暮 ら し が 17 . 2 ％、 二 人 暮 ら し が
58 . 9 ％、三人暮らしは 15 . 8 ％、四人以上は 8 . 1 ％であることからほとんどが高齢者のみの世帯構成であると言える。

図 3 現在の活動

調査協力者の半数以上は、同窓会活動に参加している。この同窓会は、修了者全員が入会するのではな
く任意団体であるが、例年 70 ％以上が加入してきた。
修了期ごとの同窓会、東部、北部、南部という分校ごとの同窓会、クラスごとの同窓会、クラブ同窓会、全体の同窓会など、それぞれの活動を独自に行うと共―123―

に、年 1 回の総合文化祭を開いてきている。これらの「老大」修了者は、現在の受講生の入学時と比較し同窓会の活発な活動が老人大学修了者の社会参加活動て、社会貢献意欲の低いレイトマジョリティやラガーを活発化させることに大きな働きをしてきたと言ってドの割合が低い。また、イノベーターと呼ばれる活動

良い。次に多いのは、スポーツ・運動などの健康のた意欲の高い、他者を引き込むような人が 2 . 8 ％おられめの屋外活動が 47 . 3 ％、カルチャ - センターや公民館

るが、H 22 受講者の中にはおられない。社会貢献にでの学習活動、趣味活動に 3 割以上の人が参加していついて重要に思って、取り組むことができているアーる。図 4 は修了してからの年数と活動の平均をみたもリーアダプターが 12 . 2 ％に対して、受講者は 5 . 9 ％とのであるが、若い 3 年以下が 4 年以上より少ないこと少ない。修了者は同窓会活動を中心に趣味や健康活動を示していて、70 歳以上あるいは 75 歳以上の人でもをしている人たちが多く、また、社会貢献への意欲も多数の活動に参加していることがわかる。

高いことを示している。ロジャースは、イノベーターとアーリーアダプターの割合をたした数字が 16 ％を超えると、その考え方は、他の人たちにも普及していきやすいことを「普及率 16 ％の論理」として提唱している。このことから、「老大」修了者は 16 ％に限りな
く近いことから「プロダクティブ・エイジング」志向の普及がスムースに行われていると推定される。しかし、参考として示した「高大」現役生は、6 ％未満で

図 4 修了後年数ごとの社会参加活動数平均

あることから、普及には時間がかかることが示唆され
4 社会貢献活動への意欲る。Moore,G,A（2002）は「イノベーター、アーリー（プロダクティブ・エイジング）

アダプター」と「アーリーマジョリティ、レイトマジョ

社会貢献活動への意欲は、N.R.Butler（1985）が提リティ、ラガード」の間には『キャズム（深い溝）』が唱したプロダクティブ・エイジング志向性という概念あり、このキャズムは容易に越えがたいものであるを用いて測定した。藤田（2010）は、Butler のプロダと述べていることから考えると、「老大」修了者には、

クティブ・エイジングという考え方を実際に測定で社会参加活動に向けた強いイノベーターとオピニオン

きる尺度を開発している。その尺度は、プロダクティ

リーダーがいるが、高大現役生には牽引力を示す人がブ・エイジングは、社会に貢献することが個人にとっほとんどいないことから、スタッフやアシスタントのても満足のいく生き方であるという概念的な定義が行「アーリーマジョリティ」への強いリーダーシップがわれ、「個人の満足」（個人の成長と精神的安定）と「社求められる。

会への貢献」（次世代のため、現代社会のため）の 2 要素、4 因 子、20 項 目 か ら な り、Rogers の 理 論（1962）に基づき、得点によって 5 つに類型化される。表 3 は、
調 査 協 力 者 の 5 つ の 類 型 結 果 で あ る。
（参 考 ま で に

4.7

4.4

4.1
3.4

H 22 受講者の入学時における類型を示している）
表3

2.3

プロダクティブ・エイジング類型

イノベーター
アーリーアダプター
アーリーマジョリティ
レイトマジョリティ
ラガード
総計

修了者
02 . 812 . 234 . 333 . 317 . 4100

H 22 受講者
00 . 005 . 914 . 6
53 . 026 . 5100＊・イノベーター：社会貢献活動意欲の非常に高い人、実際に活動している確率が非常に高い・アーリーアダプター：
社会貢献活動に敏感で重要視している。他の人へのオピニ
オンリーダーである。・アーリーマジョリティ：社会貢献
はやらなければという気持ちはあるが慎重派です。・レイ
トマジョリティ : 社会貢献についてあまり関心はないがまわりにつられて活動することもある・ラガード：社会貢献について重要と思わない関心のない人―124―

図 5 社会参加活動と PA 類型

図 5 は、プロダクティブ・エイジング志向性類型ご老人大学での仲間をきっかけに人間関係の広がりでとの社会参加活動の平均値を示しているが、ラガードあるネットワークについての結果を図 7 に示しているとレイトマジョリティの人は他の人たちに比較して活が、7 割から 9 割の人が広がったと答えている。修了

動数が低いことから、プロダクティブ・エイジング志

後間もない 3 年以下では、9 割近くが広がりを認識し、向性を高めるこによって、社会参加活動を導き出す可10 年以上たっても 7 割近くが広がりを感じている。高能性を示唆している。

齢期は人間関係の縮小が起きると言われるが、1 年間という講座を介在することでネットワークの広がりが

5

仲間の継続

できることを示している。
7

学習講座への評価

図 8 生活に役にたっていること

図 8 は、老人大学講座での学びが修了後の生活の中で役にたっていると思われる項目について尋ねた結果である。9 割近くのひとが、役にたったと答えているのは「仲間を作る」こと、次に 8 割近くが「趣味を広げ
ること」、7 割近いのが「前向きに生きること」であっ
図 6 卒業年数と仲間との付き合いた。このことから、1 年間の学びは、間接的には仲間

図 6 は、老人大学 講座でできた仲間とのつきあいが気持ちをもたらしてくれているといえるのではないだ

を育て、直接には趣味の範囲を広げることで前向きなどのように維持されているかの結果である。全体としろうか。

てみると、毎週会うが 14 . 5 %、毎月会うが 42 . 8 %、定期的に年数回が 26 . 2 % であり、合計して 83 . 5 % が定期

8

的に会うことが続いている。修了年次別にみてもその

生活満足度

29.85

傾向には差はなく、10 年以上たっても定期的な会合

30.06が続いていることがわかる。
6

28.57

仲間の広がり図 9 修了年数と生活満足度

日常生活のなかでの精神的安定を示す主観的生活満
足度は修了後 10 年以上の人が 10 年以下の人より低い。
この傾向は「健康」にもみられたので「健康」と「生活図 7 仲間の広がり

満足度」の相関係数を算出したところ r=. 361 と有意な関係がみられた（p<. 005）。修了してから 10 年以上た―125―

つと年齢もあがり、健康の喪失も増える。そのことがよって、受講者は「仲間作り」と「社会貢献意欲」を高

生活満足度を下げている原因と思われる。

めることで「生活満足」を得る。「社会貢献意欲」は「社会参加活動」を生み出し、「生活満足度」へとつながる。

考察

この図の中で高齢者大学のもっとも大きな効果をも本論は、「高齢者の高齢者による学習講座企画・運たらしたという修了者の回答は「仲間作り」であった。

営に関するモデル構築のためのアクションリサーチ」

修了者はこの仲間と修了して 10 年以上たっても会っというテーマであった。高齢者が高齢者のための講座ている人たちが大勢いる。社会心理学者のザイアンを設置・運営することは、NPO 法人高齢者大学につス（1965）は、私たちは、他者がそばにいると他者をいて言えば、行政によって運営されてもっぱら事業の意識してがんばるので仕事の能率あがるという現象を受け手であった立場から脱皮して、自らが与え手にな「社会的促進効果」（Social facilitation）と呼んでいるが、るという大きな転換をし、そのことは、依存から自立「老大」修了者は仲間ができることで相互に社会的なへという移行を成し遂げたばかりでなく、他者への貢促進効果をもたらしており、様々な活動に挑戦しよう

献にも繋げていく人材養成をする可能性があることをという行動につながっていく。そして、そのことは当意味している。このことは、それまで行政によって行

人にとって気持ちを前向きに持って行くことができ、われてきた高齢者の人材養成が修了者の調査結果から精神的な安定をもたらすことになり、恐らくは身体的わかるように大きな成果を上げていることがわかる。

な健康の促進・維持にも繋がっていると推測される。

図 10 は、調査データについて相関のあった項目につさらに、その仲間はともに学んだ教育目標としての「社会貢献」という価値観を共有し、共有した新しい

いて図示したものである。

価値を集団規範として長期にわたる仲間の継続が出来ていると考えられる。

㜞㦂⠪ᄢቇߢߩቇ߮

以上のような行政主導で行われてきた「老大」の資産を NPO 大阪府高齢者大学が、高齢者の手によっても引き継ぎ、さらに創造していくためには新たな仕組
みとしてどのようなものが必要になるのであろうか。

␠ળ⽸₂ᗧ᰼

ખ㑆૞ࠅ

3 年目を迎えようとしている今、2 回の修了者がア

.14

.36

なり始めてから、運営を担当している高齢者と受講し

.16

↢ᵴḩ⿷

ஜᐽ

シスタントや自主講座計画などの運営に関わるように.12ている高齢者の間にある壁が少しずつ低くなっているのを感じる。受講者が自分たちの払っている受講料が

.25
.19

自分たちの成長のための投資であるという確かな感触␠ળෳടᵴേ

を持てるようになることがまず必要である。
今回の調査から、イノベーターやアーリーアダプ

-.16
ᐕ㦂

.47

ターがその具体的な目標の姿だと思われるので、これらの人たちへの面接を行うことで、「期待される高齢ୃੌᓟᐕᢙ

者像」について明らかにして、具体的な行動指針を作

図 10 修 了者データから推測される高齢者大学が養成する高齢者モデル：数字は相関計数値（p<.005）

成することが期待される。
参考文献
Butler,R.N and Gleason,H.（ Eds）. 1985 Productive Aging;「生活満足度」に最も大きな影響力があるのは「健康」である。高齢者にとって「健康」を保つことは何Enhancing vitality in later life. Springer
藤田綾子にも代えがたい大事なことであることがわかる。その2010

超高齢社会における高齢者のプロダクティ

ブ・エイジング志向性を高めるための調査研究

健康は加齢とともに低下することも示されていること

ループ福祉財団研究・調査報告集

Vol. 23

大阪ガスグ

101 - 109から、「加齢」による健康問題を如何に良い状態に維Moore,G.A. 2002（川又政治訳）『キャズム』翔泳社

持していくか、あるいは、悪くならないように、悪くRogers,E.M. 1990（青池恒一訳）『イノベーション普及学』産業なるスピードを如何に緩やかにするかが最大の課題であることがわかる。一方、「老大」での 1 年間の学びに

大学出版会
Zajonc,R.B. 1965 Social facilitation Science 149 pp 169 - 174

―126―

謝辞
調査にご協力いただきました「老大」修了者の皆様に感謝申し上げます。また、NPO 法人大阪府高齢者
大学、長井美知夫氏、佐藤宏氏、調査研究班としてデータ入力、集計などにご尽力いただきました西川龍夫氏、田中偉夫氏、矢原朗子氏にもお礼申し上げます。

―127―甲子園大学紀要

No.39，129 － 139（2012）

大学におけるタブレット端末の演習桝井猛

平成 23 年 10 月 31 日受理

Practice in a University with a tablet device
Takeshi Masui［概要］

筆者の専門ゼミナールでは、iPad、スマートフォンなどの手軽なモバイル端末が普及する中で、パソコンに代えてモバイル端末が「仕事・生活にどのように役に立つのか」をテーマとして演習を行っている。モバイル端末を利用するには、ケイタイキャリアが提供する携帯通信システムが必要となるが、Wi-Fi が利用できる学内 LANのパソコン環境で代用できる。今回モバイル端末の OS である Android に注目して、Windows パソコンの仮想化ソフトで利用できる Android、Wi-Fi 接続したタブレット端末を使用した演習について報告する。
キーワード：モバイル端末、android、仮想化ソフト

1．はじめに

般的に学内 LAN に接続された Windows パソコンを利

最近、電車に乗ると、座席に座っている人は、ケイ

用して IT 時代に対応した演習を実践している。大学

タイをもくもくと操作している姿を見ることが多い。

において、スマートフォン、タブレット端末がイン

最近のケイタイを含むモバイル端末（ガジェット）はターネットを利用する主要な端末になってくると、学高機能であり、メール、音楽、ゲーム、ビデオ、TV

内 LAN の Wi-Fi が利用できる環境が必要となり、大学まで鑑賞できる。昔、居眠り、おしゃべりをしている

におけるリテラシー教育も変化せざるを得ない。大学

人、雑誌・文庫本・新聞を読んでいる人、ラジオ・音で MID を使用した演習を行う場合、キャリアが提供

楽を聴いてる人、さまざまな車中風景が、モバイル端する移動通信システムを使用できないので、スマート末の普及によって変化してきた。少しの時間を惜しん

フォンを使用した Android のアプリケーションの利用で仕事をやっているのか、勉強をしているのか、または、これまでの Windows パソコンの情報処理の演習

は単なる暇つぶしなのか。ケイタイは現代社会の重要と異なってくる。スマートフォンは、マウスの代わりなメディアになり、職場から家庭まで一日中ケイタイにタッチパネルの操作でアプリケーションを利用し、を操作する時代になっている。

データの管理はクラウドコンピュータを利用する。ス

2010 年 6 月の iPhone 4 の販売以来、これまで広く利用されている携帯電話に代わって、幅広いインター

マートフォンの活用法方法がこれからのリテラシーになってくるかもしれない。

ネットサービスが利用できるスマートフォンが普及

平成 22 年度より、現代経営学部の専門のゼミナーし始めた。2011 年になって iPad 2 だけでなく Android

ルにおいて Android で何ができるか、Windows パソコを搭載した日本製のタブレット端末も登場し、さらンの仮想化ソフト上で動く Android を使用して、端末に Android を搭載したスマートフォンの新機種が続々の操作性、実用性について演習を行なってきた。平成と発売され、10 月には iPhone 4 S が販売された。イ

23 年度では、Wi-Fi 接続の Android タブレット端末を

ン タ ー ネ ッ トにアクセスするデバイスは、 こ れ ま

利用して、Android を利用した演習を行っている。本で の Windows パ ソ コ ン か ら、MID（mobile internet

稿では MID に使用されている Android に注目し、平device、モバイル端末）に広がってきている。学生は

成 23 年度のゼミナールで実践している大学におけるMID でインターネットにアクセスして就活をし、ビリテラシー教育としての Android 演習について報告す

ジネスマンは営業活動の重要な道具として利用し始め

る。

ている。
大学のパソコンを利用したリテラシー教育では、一―129―

2．リテラシー教育

トしたスマートフォンを購入しないと屋外で利用でき2010 年、タブレット端末 iPad が発売されると、スない。プロキシサーバを利用している屋内の Wi-Fi 環

マートフォンを始めとする新しいモバイル情報端末が境では、プロキシが設定できないスマートフォンでの続々登場した。最近のケイタイは、機能が高くなり、

Wi-Fi 接続は利用できない。

電話機能だけでなく、メール、スケジュール管理など、

第 3 . 5 世代携帯電話では、Android のバージョン 2 . 2

キャリアが提供するサービスも多い。ケイタイのポーより標準でデザリングが利用できるとしているが、日タルサイトに接続すると音楽、ゲームのダウンロード

本メーカで発売されているスマートフォンではこの機から、ホテル、飛行機までの予約までなんでもできる能を通常の機能設定メニューに表示されないか、機能

道具（玩具）である。iPhone やツイッターがますますがあっても使用できないなど制約をしている。また、人気になり、コミュニケーションの道具として、モバデザリングを使う場合の使用料金は、通常のパケッ

イル情報端末であるケイタイのリテラシが要求されるト通信より高い料金が設定されているので、スマー

IT 社会となっている。

トフォンのネットワーク接続を理解する必要も出てく

若い人はケイタイの操作方法を学習するまでもな

る。

く利用している。マニュアルを読まないでも操作でスマートフォンでのアプリの追加は Android マーき、知らないことがあれば、詳しい人に教えてもらえ

ケットからダウンロードする。無料のアプリを利用す

ればよく、スマートフォンが登場するまで、ケイタイ

るのにも Google 社の Gmaile のアドレスの登録が必要

は知っている人に聞けばそれなりに使える道具であっになる。しかし、3 G 接続機能がない Wi-Fi 接続の廉価た。知らない機能があっても、必要なことができればな中国製のタブレット端末、パソコンからは Android

十分で、ケイタイの全てを知る必要もなかった。

マーケットに接続してアプリをダウンロードしてインケイタイが発展したスマートフォンは、端末の操ストールができない。これまでパソコンでの無料の作は、ハードウェアのキーボードでなく表示画面上

データのダウンロードはデバイスの制限はなかったのタッチパネルの操作である。OS として Android がが、音楽、ビデオ、デジタル図書などの著作権を含導入され、Windows パソコンと同じく高機能になり、む有料のコンテンツが多く利用される様になり、App

勉強しないと、使いこなすことはできない端末（デバStore からしかアプリがインストールできない iPad のイス）になっている。パソコンを利用できなければ、発売からコンテンツの取り扱いが変化している。
ビジネス社会の必需品といわれるまで普及してきた社会で生きていけない時代、新しい高機能なメディア

スマートフォンは、「Android をより便利に使いこなも利用するためスキルの学習は必要である。
軽く 1 回画面を叩く「タップ」、同じ場所を素早く 2

す Google の本」などの参考書、Gmail、カレンダー、回叩く「ダブルタップ」、移動したいアイコンや、ス

ドキュメント、検索、マップ、写真、ニュースなどのクロールの起点に指を当て、指を離さず画面を滑らカテゴリーに分類した解説書、「スマフォ＆タブレッ

せ、止めたい場所で指を離す「ドラッグ」、起点に指ト即効ワザ」、スマートフォンがあれば「何ができるを当て、大きく指を滑らせ、そのまま指を払うようにのか」という質問に対して多くのレビュー記事が掲載

画面から指を離す「フリック」、起点となる 2 点に指をされている雑誌が多く販売されている。

当てて、画面から離さずに、指を離したり近づけたり「乗換案内」などパソコンでの検索サービスの延長する「ピンチイン・ピンチアウト」がある。慣れれば上のアプリケーションもあり、さらにカレンダーを使

簡単なタッチパネルの操作によって、アプリケーショ

用したスケジュール管理、インターネット上のファインの実行、フォルダーや設定項目の内容の表示、画面

ルサーバを利用した「Evernote」、「Dropbox」、「ジョ上に表示された画像の拡大などの操作ができる。しかルティ」などのアプリは、データの同期をうまくとる

し、学習しないと使えない機能が多い。

ことによって、どこでも、いつでも最新のデータ管理

スマートフォンの接続先は複数ある。第 3 世代移動ができる。

通信システム（3 G）から Wi-Fi まであり、利用する場

新しいメディアであるスマートフォン、タブレット

所によって切り替える必要も出てくる。ネットワー

端末はケイタイでできることだけでの利用ではもったクのアプリによって接続方法が限定されるサービス

いない。携帯電話とスマートフォンは何が違うのか、がある。一般に室内で利用する場合、電池の消費が仕事・生活にどのように役に立つのか、スマートフォ

早いが Wi-Fi に接続するほうがアクセススピードは速ンを買えば何ができるのか、スマートフォンを活用すい。Wi-Fi 専用タイプのタブレット端末を購入した場るにはどうすればよいのか、スキルを学習する必要が合、ポータブル Wi-Fi ルータか、デザリングをサポーある。モバイル端末にはどのようなアプリがあるの―130―

か、さらにどのように使えばよいのか手引書がないとの進化を続けてきたケイタイ市場において、ほぼ 10使うことができないほど高機能化している。IT 時代

年周期にあたる携帯の大変革が始まり、スマートフォのリテラシーとしてパソコンの学習と同じように、モンが登場したといえる。

バイル端末も学習して活用することによって、IT 時
代の価値のある道具になるはずである。

スマートフォンだからといって、日本の携帯に比べてすべての部分で勝っているわけではない。 スマー
トフォンは全世界対応を前提に開発されたグローバル

3．モバイル時代の情報端末端末が多いため、i モード、Ezweb などのキャリアサー

2008 年以降パソコン、ノートパソコンから、ネッ

ビスや、ワンセグ、お財布携帯などにはほとんど対応

トブック、クラウドブック、スマートブックなど様々

していない。日本のスマートフォンにもこれから日本な MID が登場した。国内では日本初のスマートフォ

独自の機能を載せる動きが広がっているンを名乗ったウィルコム W-ZERO 03 以降、ヒット商2010 年、スマートフォンだけでなくタブレット端品が乏しかったが、ソフトバンクが、グローバル端

末も話題になった。タブレット端末はキーボードがな

末でキャリアのサービスとは無縁ながら、アップル

く、タッチパネルのスクリーンで操作を行うタブレッの iPhohe を発売した。Android 端末は 2009 年の段階

ト（平板）上の情報端末である。ネットブックとスマー

で は NTT ド コ モ の HT 03 A の み だ っ た が、2010 年 ス

トフォンの中間的な存在で、代表的な製品は、アップ

マートフォン市場に、アップルの iPhone シリーズのルのタブレット型コンピュータである iPad（アイパッ

爆発的なヒットで、主要 3 キャリア（携帯電話会社）

ド）である。

は Android を搭載した新機種を続々とライナッアップ
し本格的な普及期を迎えた。

iPad は 4 月に全米で発売開始、日本でも 6 月以降発売され話題になった。ポータブルメディアプレーヤー

NTT ドコモが発売したグローバル端末 Xperia、auである iPod touch や携帯電話である iPhone を踏襲しも ス マ ー ト フ ォ ン IS 01 発 売 し、 ソ フ ト バ ン ク もており、マルチタッチによる操作方法やユーザインタ

HTCDesire で迎え、Android 端末は、先行する iPhone

フェースのデザインなど多くの機能が共通化されていの真のライバルになり得る Android 端末を、3 キャリる。iPad は電子書籍の購読ができるなど、新たな機能

アが相次いで投入した。Android 端末は iPhone をしのが搭載されている。販売されるモデルは Wi-Fi（無線いで普及するのか、2010 年は日本におけるスマートLAN）のみと、Wi-Fi と携帯電話事業者が提供する通フォンが普及した年となった。

信網である第 3 世代移動通信システム（3 G）の機能をAndroid はパソコンなどの機器全体を管理するソフ搭載した 2 種類のモデルがあり、パソコンに代わる主トウェアであり、スマートフォンなどの小型端末に搭

要なモバイル端末として開発された。デルやヒュレッ

載するための OS として開発された。スマートフォン

トパッカー、東芝などもタブレット端末の発売を予定

は本体形状はさまざまだが、タッチパネルを採用する

しているメーカも多い。

端末が多く、大容量のデータを扱え、通信速度は非常

アマゾンのキンドルなどで知られる電子書籍リーダに重要な要因で、パケット代や月々の料金が不安にな

は、読書に特化するための白黒の電子ペーパを採用するという悩みもある。

るものが多く、タブレット端末と一線を画している。

スマートフォンは海外での一般的な定義では、「イインターネットサービスを利用する道具として、最近

ンターネット機能やスケジュール管理機能などを強化のメディアの機能を知ることは必要であり、メディアした高性能な携帯電話」と言われているが、日本の場を活用するには、それなりのスキルも必要となる。

合は、通常のケイタイもネットにつながるなど、すでに十分高機能のため事情が異なる。実際、ケイタイと4．Android OS
iPhone や iPad は iPhone OS、Xperia や HTC Desire

スマートフォンの間で、厳密には区分できない。
「ユー
ザがアプリケーションを自由に追加できる、開かれたは Android OS をそれぞれ搭載している。Android は米

OS を採用しているか否か」という部分が、日本のス

国 Google 社 が 2007 年 11 月 に 発 表 し、2008 年 10 月 に

マートフォンとケイタイを線引きする一つの目安であオープンソースとして公開された携帯電話向けソフト

り、OS のアップデートも容易で、購入後機能拡張がウェア・プラットフォームである。
Android の特徴は、複数のアプリを同時に処理する

しやすい MID である。
日本発の携帯電話の発売から 20 年強、i モード開始

マルチタスクや、デスクトップ上にアプリを表示する

から 10 年、携帯メール、ワンセグ、お財布携帯など

ウィジェットなど、よりパソコン的に使え、端末メーのキャリア固有のサービスが著しく発達して日本独自

カが利用者の操作性などにかかわるユーザインター―131―

フェイスを自由にカスタマイズできることにある。

これまでパソコンの OS は Windows が標準で、そのス マ ー ト フ ォ ン の キ ャ リ ア 各 社 は、Apple 社 の他 Mac OS、Linux なども利用されているが、Android

iPhone OS に対抗するため、Android を採用している。

も動作するようになった。Android-x 86 は、スマート

日本の携帯は長い独自の進化の果てに、ガラパゴス化

フォンに採用されるだけでなく、将来のパソコンのして自由さを失いつつ世界で売れないため、MID のOS に取って代わるかもしれない。

OS として Android 以外の選択の余地がない。マイク2010 年、スマートフォンの普及の中で、キーボー

ロソフトの Windows モバイルも、指でのタッチ操作

ド付きのスマートフォン、Android を OS として採用

やアプリマーケットへの対応で後れを取り、iPhone

したパソコン（CPU が AMD）が登場した。タッチパの対抗軸になっていない。Android は直観的な操作系

ネルの代わりにキーボードとマウスを使用することがに、アプリの自由な追加、Web サービスとの強力な連できる Android パソコンは、室内での利用を想定した携といった魅力を打ち出す OS として最良、かつ唯一製品で、Windows パソコンでも行える Web 検索、メーの選択肢となっている。Android は、どこでも、いつルの操作、音楽、ゲームなどのアプリがスマートフォでもインターネットに接続できる MID の OS である。

ンと同じように利用できる。Windows では利用でき

Web の検索、メールの操作、文書の表示、さらに音楽、ない Android のアプリが動作するのが、Windows パソ

写真、動画、漫画、小説、ゲームなどのコンテンツをコンとの大きな違いである。

快適に利用できるサービスを提供するものであり、デAndroid の I/O と し て、Bluetooth、USB、HDMI

スクトップにない GPS 機能などモバイル特有の機能ものインターフェースを標準でサポートしているのサポートし、デスクトップパソコンでは体験できない

で、キー入力において、ソフトキーボードの代わりに使い方ができる MID をサポートする OS である。

Bluetooth の携帯キーボード、マウス、表示画面としAndroid はスマートフォンに対して、日々更新してて HDMI 接続の大型ディスプレイを接続、補助記憶といる。Android は OS そのものが自由にカスタマイズ

して USB メモリを接続すれば、Windows パソコンとできるので、特徴的な画面インターフェースや操作性同じハードウェア構成となる。

系など、今までとは違った差別化要素を持ったスマー
トフォンを開発しなければ、存在感が発揮できない。

5．Android-x 86 のパソコンへの導入
ス マ ー ト フ ォ ン の OS で あ る Android を 利 用 し た

既存のケイタイ向けサービスをどこまで対応させるのMID の演習を行うには、Android タブレットと Wi-Fi

か、各社の判断の分かれるところである。
現在のスマートフォンに導入されている Android 2 . 2

環 境 が 必 要 に な る。 最 近、iPad、Android タ ブ レ ッ

は、JIT コンパイラによるアプリ高速化、Adobe Flashトなどを貸し出している大学があるが、一般の大学

Player 10 の対応、デザリングなど様々な機能強化がではインターネットの利用は学内 LAN に接続した

行われ、MID の主要な OS となっている。2010 年 12 月

Windows パ ソ コ ン で あ る。 無 線 LAN に 接 続 で き るに最新版の Android 2 . 3 がリリースされ日々更新され、サービスもない。Android OS は携帯端末だけでなく、新しいスマートフォンに採用されている。Android 3 . 0

Windows パソコンで動作できる。学内で Android を利シリーズはタブレット端末の OS として採用されてい用した演習を行うには、演習室の Windows パソコンる。

に Android を導入して、Android を体験できる環境を

Android の特徴の 1 つとして x 86 CPU への対応が挙構築する必要がある。

げられる。スマートフォン用に開発された Android

Android-x 86 プロジェクトは、Android が起動するは、Windows が動く普通のパソコンでも動作する。

イメージファイルを公開しているので、Android をパ

x 86 CPU の対応は Android 1 . 5 で初めてサポートされ、ソコンで利用したい利用者はダウンロードしてパソコ

Android-x 86 プロジェクトは ASUS EeePC 向けの開発

ンにインストールすれば、Android パソコンが利用でから始まった。2011 年現在 Android-x 86 2 . 2 が提供さきる。Android を導入するには、パソコンの HDD にれ、今では Windows パソコンで Android 2 . 2 が動作す直接インストールする方法と、x 86 仮想マシン（Virtualる。Android-x 86 プロジェクトのサイトからイメージ

Box、VMware、Virtual PC）上にインストールする方

ファイルをダウンロードして、Windows パソコンに法がある。大学の演習で使用するパソコンは Windows

インストールすることによって、Android を利用できの利用が基本なので、筆者のゼミナールでは Sunる。ネット上には、Android に興味も持つ利用者の間

Microsystems 社の仮想化ソフトである Virtual BOX 上

で、パソコンで利用できる Android のレビューが多くに Android システムを導入した。Android は Windows

報告されている。

の 1 つのアプリケーションとして利用している。

―132―

平 成 22 年 度 Android-x 86 の サ イ ト か ら、android-

ドを使用するのでソフトキーボードを使用するより

x 86 - 1 . 6 -r 2 .iso の Live CD 形式のイメージファイルをダ

は使い勝手がよい。Android 1 . 6 に標準に含まれるメ

ウンロードし、Android 1 . 6 を導入した。仮想マシン

ニュー画面を図 3 に示す。アイコンの名前は日本語でを 立 ち 上 げ る と、 図 1 に 示 す よ う に Windows 上 に、表示される。アプリは 26 個あり（表 1）、スマートフォ

Android が起動できる。画面上をマウスのドラッグ &ンに比較すると少ない。Web ブラウザ、メール、カドロップすることによって、スマートフォンと同じよ

レンダー、デジタルコンテンツを再生する動画、音うな操作ができる。

楽、ギャラリーなどのアプリ、テキスト入力のメモ帳

Virtual Boxの設定は、Linux/Other、256 MBのRAM、のアプリは含まれているが、Office 関係の文書ファイ

8 GBのHDDとした。2011年1月に Android 2.2 相当の安ル、PDF ファイルの閲覧アプリは含まれていなかっ

定版のイメージファイル Android-x 86 2.2がサイトで提た。Office 文書、PDF ファイルを閲覧するには、対応供されたので、android-x 86 - 2 . 2 -generic.iso をダウンしたアプリをダウンロードする必要がある。

ロードし、平成 23 年度演習室のパソコンに再度イン

Android-x 86 はアプリをダウンロードするサイトとストールして、Android 2 . 2 の環境を整備した（図 2）。

して AndAppStore（図 4）が標準で「Android マーケッ

導入したパソコンは、タッチパネルの機能が無い一ト」からアプリをダウンロードできない。「Android

般のビジネス用 Windows パソコンで、GUI の操作はマーケット」は iPad の「App Store」と同じようにキャ

マウスである。インストール直後は日本語表示がでリアのスマートフォンまたは、メーカが販売していきないので、初期設定として、「Local&text」の項目

るタブレット端末しか利用できない仕組みになってで Japanese を選択することにより日本語の表示、さいる。しかし、Android はアプリの APK ファイルをらに「タイムゾーンの選択」を日本標準時間に設定して、時間の設定を行った。文字入力は本物のキーボー

表1

標準のアプリケーション

App Store

Connect Bot

Dev Tools

GlobalTime

JetBoyLunar

図1

Virtual BOX 上の Android1.6

図2

Android2.2 の TOP 画面

Note pad

OI File Manager

RockOn

RSS Reader

Snake on a Phone

Spare Parts

アラーム

カメラ

カレンダー

ギャラリー

ビデオ録画

ブラウザ

メール

メッセージ

動画

設定

連絡先

電話

音楽

図3

―133―

LIME

LanderAndroid1.6 に含まれるアプリ

ダウンロードしてインストールすれば動作するので、

パ ソ コ ン で 動 作 す る Android-x 86 は、 実 際 の ス

Android のアプリがダウンロードできるポータルサイ

マートフォンに組み込まれている Android に比べる

トを利用してアプリをインストールするしかない。

と、 モ バ イ ル 端 末 の 操 作 と い う よ り、 パ ソ コ ン のAndroid-x 86 は 標 準 で 日 本 語 入 力 を サ ポ ー ト しWindows 操 作 そ の も の で あ る。OS が Windows で なて い な い の で、IME と し て「x 86 で 動 く Simeji」をく、Android であるパソコンといったほうがよいかも

AndAppStore か ら Simeji.A. 3 _x 86 .apk を ダ ウ ン ロ ーしれない。Android は、接続できるデバイス、プリン

ドした。設定メニューの「地域／言語 & 文字入力」のタ、無線 LAN のサポート、さらにアプリの利用にお「文字入力設定」メニューの Simeji のリストをチェッ

いて、これまでのパソコンの操作と基本的に異なる。

クすることによって、日本語入力ができるようになっパソコンがネットワークに接続していると、DHCP

た。平成 23 年 10 月現在「IME に x 86 で動く Simeji」サにより自動的に IP が設定され、学内のパソコンは学イトからのダウンロードは終了しているので、新たに内 LAN のプロキシサーバを経由してインターネット

Android-x 86 システムに日本語入力をすることはできに接続できる。メニュー設定の「プロキシの設定」をなくなった。

行うことによって、インターネットに接続でき、標準

Android 2 . 2 になって、パソコンで動作するか不明の Web ブラウザでモバイル版のページが表示される。

だが、現在のスマートフォンに含まれている標準のア

Flash には未対応であるが、表示は Windows と比べてプリがインストールされ、29 個のアイコンが含まれ遜色はない。

ていた。表 2 に追加されたアプリを示す。理由はわかネットワークの設定において Android 1 . 6 でサポーらないが 1 . 6 に含まれていたファイルマネージャが削トされていたプロキシの設定のメニューが Android 2 . 2

除され、ビデオ再生、検索、時計、電卓などのアプリ

ではなくなった。Android 2 . 2 は Wi-Fi でプロキシ経由とモバイル端末の GPS の位置情報関係のアプリが追加されていた。GPS 関係のアプリは室内のパソコンでは不要なものである。
インターネットにプロキシなしで直接接続されたパソコン上で動作する Android 2 . 2 において、Web ブラ
ウザ、マップ（図 5）、Youtube（図 6）は利用できた。

表22.2 の追加のアプリケーション

Latitude

Speech Recorder

YouTube

ナビ

プレイス

マップ

時計

検索

電卓

図4

図5

AndAppStore の TOP ページ

図6

―134―

マップの TOP 画面

YouTube の TOP ページ

でのインターネットを利用できない。2011 年以降国内

学 内 LAN を 使 用 せ ず に 直 接 イ ン タ ー ネ ッ ト に 接で販売されている Wi-Fi 接続の Android 3．0 以降のタ

続 す る ネ ッ ト ワ ー ク 環 境 を 整 備 し て、Web 検 索 な

ブレット端末はプロキシを設定することで学内からイ

ど 種 々 の サ ー ビ ス を 利 用 す る こ と に し た。 図 7 にンターネットを利用できる。

Android-x 86 の Web ペ ー ジ を 示 す。 ア プ リ の 追 加 はApple の AppStore と異なり、apk ファイルさえ入手で6．Android-x 86 システムを利用した演習

きればインストールできるので、標準の AndAppStore

スマートフォン、タブレット端末は購入すれば、
メールアドレスの入力など初期設定をするだけで、イだけでなく、表 3 で示すポータルサイトも利用してダ
ウンロードしている。

ンターネットに接続して Web 検索、メールの送信な

Android 2 . 2 にはファイルマネージャと FTP のアプ

どのサービスが利用できる。標準に含まれるアプリをリが含まれていないので、AndExplorer と AndFTP の利用するだけで、音楽、写真、ビデオ、ゲームなどのアプリをダウンロード（図 8）し、学内の FTP サーバ

コンテンツも楽しめる。さらに、Android マーケットとの間で FTP を利用してアプリ、コンテンツのデーに接続して、興味のあるアプリも追加することができタを転送して演習に利用している。ドキュメントの印る。しかし、スマートフォンの機能は幅広く、日常生

刷もプリンタメーカがサポートしている印刷アプリを

活、大学、ビジネスでパソコンと同じように活用する

利用している。
ビジネスにおいてリテラシーの演習環境として、には、Android の機能を知ることが必要となる。
自宅などプロキシサーバを使用しないでインターAndroid- 86 を利用することは可能である。

ネットに接続できる環境を除けば、Android 2 . 2 シス
テムはプロキシを設定する項目がないので、プロキシ
サーバを使用する大学などの組織では、インターネッ
トに接続できない。学内でインターネットを利用するには、直接インターネットに接続できる Wi-Fi の環境が必要になる。
Android-x 86 を 導 入 し た パ ソ コ ン は、 イ ン ス ト ー
ルした状態のままでは、Android の標準のアプリもWindows との操作が異なるだけでなく、日本語入力もできず、Web 検索ができる機能しかない。さらに、Android マーケットからアプリをダウンロードすることもできない。Office など Windows で利用できる無料のアプリも利用できないので、モバイル端末のリテ
ラシー教育の演習に利用するだけでなく、そのままでは実務に使えない。印刷機能も標準機能として含まれていない。Android システムの仕組みを理解するための実験用のシステムともいえる。

図7

Web のホーム（Android-x86）

筆者の専門ゼミナールでは、パソコンに導入したAndroid-x 86 システムをモバイル端末のリテラシーを学習する環境として利用するため、これらの問題に対処して演習を実践している。
表3

独自マーケット

Camangi Market
AndAppStore
Android Freeware Directory
Softonic
andronavi
Androapp
SlideME

図8―135―

追加したアプリメニュー

7．タブレット端末を使用した演習

AD 100（図 10）、Net book ではサイズがまだ不満、ス

パソコンで利用できる Android システムは、インス

マートフォンでは画面の解像度や操作性に不満を持っトールできるが、リテラシーの演習で利用するにはているモバイルユーザの間で話題のガジェットであネットワークの接続、日本語入力など制約が多い。しる Android 搭載モバイル情報端末 SmartQ 5 MID withかし、モバイル端末のリテラシーの演習を行うには、Android（図 11）の 3 台である。

Android 端末を利用した演習を行う価値はある。携帯
無線機能のない Wi-Fi 接続のみのスマートフォンは、

7.1

Dynabook AZ

日本では販売されていないので、大学のリテラシー演

Dynabook AZ はキーボード付きのタブレット端末

習で利用できる Android 端末として 2010 年以降国内である。PC の操作性を再現した Android がインストーで発売されたタブレット端末を使用するしか選択の余ルされた初めてのクラウドブックと呼ばれるノート地がない。iPad の発売以来、中国製の廉価な Android

パソコンである。CPU は NVIDIA Tegra 250 で X 86 マ

端末が Web サイトで販売されているが、スペックおシ ン で は な い。 メ モ リ は 512 MB、 補 助 記 憶 装 置 はよび性能が不明なものが多く、大学で購入できない製

16 GB のフラッシュメモリー、液晶ディスプレイは品もある。

10 . 1 イ ン チ WSVGA（1024 × 600）で、 無 線 LAN は2011 年ゼミナールでは、リテラシーの演習で利用できる Android 端末として、国内で販売されているIEEE 802 . 11 b/g/n をサポートしている。バッテリは7 時間もち、価格も安い。

Web で評判が高くレビュー記事の多い機種の中から 3

OS はスマートフォン向けの Android 2 . 1 を搭載し台を選んでリテラシーの演習のデバイスとして使用している。販売後 Android 2 . 2 にアップし、標準のアプている。2010 年 8 月に東芝から販売された dynabook

リもアップデートされた。プロキシ設定の機能もあAZ（図 9）。マウスコンピュータから日本国内で最初るので、学内 LAN から直接インターネットに接続でに発売された Android のスレート端末であるの Luvpad

きる。標準のアプリとして TOSHIBA File Manager、
TOSHIBA Media Player、FSKAREN が含まれている。
さらに Ubuntu、linux をインストールでき、モバイル
パソコンとして使用できる。
AZ の一番の問題は、Android マーケットに対応していなくて、公式にはアプリのインストールは不可とされている。単独でアプリをほとんどインストールできない電話機能がないキーボード付きのスマートフォンである。Windows パソコンに代わるデバイスとして、リテラシーの演習で利用しているが、販売は 2010 年で終了し、現在入手することはできない。多くのス
マートフォンが普及している中でも、Android パソコ
ンは販売されないのかも知れない。

図9

東芝 Dynabook az

7.2

図 10

マウスコンピュータ Lubpad AD100

LuvPad AD 100

図 11

―136―

SmartQ5 MID with Android

LuvPad AD 100 は、iPad 登場以降、国内外問わず、
タブレット端末の発表やリリースが相次いでいる

売されるようになり、いずれのデバイスもパソコンの代わりに利用できる。

中、国産で初めて販売された Android 2 . 2 搭載そしてNVIDIA Tegra 250 ベースのタブレット端末である。

7.3

SmartQ

見た目は明らかに iPad に似ているが、中身は東芝のSmartQ は、Netbook ではサイズがまだ不満、スマー

dynabook AZ のキーボードを取ったデバイスと同等のトフォンでは画面の解像度や操作性に不満を持ってスペックである。

いるモバイルユーザの間で話題のガジェットである。

メモリは 512 MB 搭載。動画などかなりスムーズに

Wi-Fi はもちろん、USB、Bluetooth、SD/SDHC スロッ

動 く。 ネ ッ ト ワ ー ク は IEEE 802 . 11 b/g、Bluetooth

トのインターフェースを持つ。メディアプレーヤや

2 . 1 +EDR。Bluetooth は 外 部 に キ ー ボ ー ド や ス ピ ー

個人情報管理ソフトウェアといったビジネス機能でカーなどを接続できる。本体に USB、HDMI、そし

リッチな PDA 風の使い方はもちろん、タッチパネルて micro SDHC カードリーダを搭載している。さらにや Wi-Fi 機能などは Android 上で動作可能である。ア

この HDMI 出力は、本体の加速度センサーと連動しプリケーション開発の実機テストとして使用できる。

ている。ストレージは、OS 用に 512 MB、データ用にBluetooth ヘッドセット、USB モバイルキーボード、

8 GB を本体に内蔵している。Micro SD カードを使え

USB 通信端末、多彩な周辺機能にも対応している。

るので、後から必要なだけ増設可能である。バッテリ

標準でインストールされている Android のアプリを駆動は最大約 8 . 5 時間もつので、モバイル端末として

表 5 に示す。メニューで表示されるアプリは 16 しかな

は十分の機能を持っている。

いが、日本語入力の simeji も使用できる。Wi-Fi でイ

ア プ リ は Android 2 . 2 が そ の ま ま 入 っ て い る 状 態

ンターネットに接続でき、電話機能がないスマートに、日本語 IME の Simeji だけを追加した環境になっフォンと同じように Web 検索、メールが利用できる。

ている（表 4）
。たとえば「設定の項目」や「時計」、「電標準のメニューにアプリを追加するアイコン、ファイ

卓 」な ど は、 他 の Android 2 . 2 が 入 っ て い る ス マ ー

ルマネージャなどは含まれていないが、SD ファイルトフォンと同じである。工場出荷状態では、Flash

に書き込んでおいた写真、音楽、動画などは、ギャラ

Player 10 . 1 はインストールされておらず、YouTube なリーで再生できた。購入したままの状態で、音楽プ

ど、Flash を使うコンテンツは全く再生できなかった。

レーヤ、DVD プレーヤとして利用できる。

Flash Player 10 . 1 はマウスコンピュータのサイトから

SmartQ もプロキシの設定ができないので、学内のダウンロードしてインストールすることによって、動Wi-Fi ではインターネットに接続できない。本体が小画が再生できるようになった。

さいので、キーボードの入力は困難で、ゼミナールでDynabook AZ と異なり、プロキシの設定機能はない

は、USB のキーボードを接続して使用している。リので、学内の Wi-Fi 接続で直接インターネットに接続

テラシー演習で使用するには向いていない。2011 年はできない。プロキシ設定ができる Web ブラウザで以降販売されている小型タブレットぐらいの大きさがある Opera Mobile を追加することによって、インター必要である。

ネットの Web ページにアクセスできるようになった。
パソコンの Android システムを使用するより快適にア

7.4

演習で利用できる端末

クセスできる端末である。2011 年夏、Android 3 . 0 が今回演習で使用した Android 2 . 1 が搭載されている

搭載された後継機種が販売されている。2011 年春以

タブレット端末は、3 台とも Android マーケットが使降、Wi-Fi 接続のプロキシ設定ができ、Android マー

用できず、追加したいアプリを見つけても、ダウンケットにアクセスできる Android 3 . 0 の端末が多く販
表4

Luvpad のアプリ

Dev Tools

ES File Explorer

表5

SmartQ のアプリ

DevTools

Sipdroid

SnapShot

Spare Parts

Simeji

Separ Parts

アラーム

カメラ

Speech Recorder

カレンダー

カレンダー

ギャラリー

ギャラリー

ブラウザ

ビデオ録画

ブラウザ

メール

音楽

メッセージ

設定

時計

設定

連絡先

電話

電卓

OI File Manager

音楽

Simeji―137―ロードできずインストールができない。

機能に関しては、各々のアプリケーションが自前で持Android のアプリには、通常アクセスできるネット上で配布されているアプリもある。これらのアプリは

つため、ある程度のガイドラインはあるものの、シス
テムの一貫性がない。

ブラウザをモバイルモードにすることによって直接ダ2011 年春以降、国内で販売されている Android 3 . 0

ウンロードできる。また、Apk ファイルを直接ダウン

以降のタブレット端末は、プロキシの設定と Android

ロードできる独自のマーケットサイトを利用する場合

マーケットにアクセスできるようになっているので、もある。Android のアプリは、機種、バージョンに依インターネットの接続とアプリの追加に関しては問題存しているものも多く、ダウンロードしても、アプリが無くなっている。外部のサーバを利用した演習が行がインストールできるかどうかはやってみないとわかえる。

らない。表 5 に今回演習で追加したアプリを示す。
マーケットが使用できないデバイスにアプリをイ

8．これからの Android 演習

ンストールする方法として、Android マーケットが利

リテラシー教育で使用する端末には、電話料金が用可能な Android マシンをもう 1 台用意し、そのマシ発生するスマートフォンが使用できないので、一般

ンでマーケットからアプリをダウンロードし、それを的に Wi-Fi 接続のタブレット端末しか選択の余地がSD カードにコピーし、そこからインストールする方ない。パソコンを凌駕する勢いのタブレット端末は、法もある。Windows パソコンと異なり、Android はア2011 年になって、iPad の後継機種としてカメラ機能

プリの追加、管理運用は容易ではない。

付きの iPad 2（図 12）がソフトバンクから販売されタブレット端末には、Android 端末以外に、iPad 端た。その他の NTT ドコモから、スマートフォンだけ末がある。iPad は実際に利用するには、アプリも多く

でなく、小型タブレット（GALAXY Tab SC- 01 C、図使いやすい端末であるが、リテラシーで利用するデバ

12）、第 3 世代移動通信システム（3 G）の契約が必要

イスとして、ファイルのアクセスが自由にできず、外なタブレット端末 Optimus Pad L- 06 C、AU から Wifi

部ファイルとのやり取りも iTunes を経由するなど多接続の MOTOLOLA

くの制約がある。Android システムがサポートしてい

レット市場は活気を浴びている。さらに、夏以降東芝、

るホットキーとして、①ホーム画面を表示、作業中のSONY、富士通もタブレット端末に参入してきた。

XOOM WiFi も販売され、タブ

アプリケーションを表示する「ホームキー」、②ひとタブレット端末は、パソコンと基本的にアプリも含

つ前の画面に戻る「バックキー」、③現在の動作に応めた利用方法も異なるが、オフィスで長い文書を入じたメニューを表示する「MENU キー」があるが、端力するには、キーボードを利用したほうが効率がよ末によって場所、配置が異なっている。タブレットのい。キーボード付きのタブレット（図 13）、オプショ

操 作 も、Android は、 基 本 的 に［HOME］、［BACK］、ンとして Bluetooth の携帯用のキーボードも販売さ［MENU］の 3 つのボタンの役割は明確であり、シンれている。OS に Android を導入した携帯用のネットプルである。
［HOME］ボタンしかない iPad とは操作

パソコンも登場してきた（図 14）。室内のパソコンで系が異なる。［BACK］/［MENU］ボタンに相当する

Windows に代わって、Android 端末が実用的に利用す表5追加したアプリる時代になるかもしれない。
2011 年以降、国内で販売されている端末は、NTT

1

Adobe Reader

ドコモのタブレット端末を除いて、Wi-Fi 接続のモデ2

AndFtpルが販売されているので、大学の演習で利用できる機

3

AppMonster 0 . 83

4

Dropbox5Evernote

6Latitude7

室内で利用するパソコンの OS である Windows もOpera Mobile

8

年々機能が向上しているが、Android 端末は、米国

Radiko.jp for Android

9

Google 社が運営する Android マーケットなどのアプリ

YouTube10

マーケットから、自分好みのアプリを入手して利用す

andronavi

11

マップ

ることにある。Android アプリの種類も急増中である。

12

Adobe Flas player 10 . 1

13

乗換案内 1 . 2 . 15

種は広がっている。

9．おわりにAndroid は屋外での利用を考慮した OS であり、サーバとのデータの同期が重要なテーマである。iPad もiCloud サービスをはじめ、モバイル端末間でのやり取―138―

りも自動的に行える。

るため、自分で Android のアプリを開発するという学

パソコンにインストールした Android-x 86 システ

習も可能である。タブレット端末はこれからますます

ム、タブレット端末を使用した演習は、Android アプ

高機能になり便利になっていく。これからの大学に

リのテストとか、Android の仕組みを学習するとか、おけるリテラシー教育は Windows パソコンに代わり、パソコンリテラシとして Android と Windows との違タブレット端末を使用した Android 演習になっていく

いを学習するとかの目的がなければ、現在実務としてかもしれない。

全く役に立たないが、Android の楽しさをさらに深め
参考文献
1）桝井：仮想化ソフトを使用した大学のコンピュータ環境、甲子園大学紀要第 37 号、2009 年
2）桝井：仮想化ソフトを使用した大学のコンピュータ環境 2、
甲子園大学紀要第 38 号、2010 年

図 12

カメラ付きの iPad2 と小型タブレット

図 13 キーボード付きのタブレット端末（EeePadTransformer TF101）

図 14

―139―

Android 搭載のノートパソコン（LifeTouch Note）

甲子園大学紀要

No.39，141 － 156（2012）

論文「悲劇人間」の精神分析―ハインツ・コフートと自己心理学―
安村直己

平成 23 年 10 月 31 日受理

Psychoanalysis of Tragic Man — Heinz Kohut and Self Psychology
Naoki Yasumura

要旨

新しい精神分析的自己心理学を打ち立てた精神分析家ハインツ・コフート Kohut, H. は、自らの人間観を「悲劇人間」とし、フロイトの人間観である「罪責人間」とは異なる視点から分析治療を行った。コフートの「悲劇人間」の視点は、現代人の自己愛の問題をその中に含んでおり、フロイトが注目しなかった人間の側面を明らかにするものである。本論文では、そうしたコフートの臨床に見る、伝統的精神分析との臨床的視点の違いを、コフート
自身の症例報告である「Ｚ氏の二つの分析」を概観することによって検討する。また、コフート自身の生育史から、自己心理学理論が成立した背景を明らかにすることを試みる。最後に、筆者自身の事例を基に、自己愛の傷つきから回復していった男性の精神療法過程を詳細に検討し、人間の理想化をめぐる葛藤について、「悲劇人間」の精神分析の視点から若干の考察を加えた。
キーワード：コフート、「悲劇人間」、自己心理学、理想化の欲求、自己愛の傷つき
ABSTRACT
Heinz Kohut has established the new psychoanalytic self psychology from the viewpoint of Tragic Man which was different fromthe viewpoint of Guilty Man, which is Freud’s one. Kohut’s viewpoint of Tragic Man has included the understanding of narcissistic
problems of modern people. In this paper I have examined Kohut’s clinical stance of psychoanalysis through understanding thetreatment process of the two case of Mr. Z, which was Kohut’s case. In addition, I have tried to clarify the background of life
history of Kohut which has created self psychology theory. Lastly I have presented my case of the narcissistic wounded patient andI examined the conflict of modern people in relation to needs of idealization from the viewpoint of Tragic Man.
Keywords ：Kohut, Tragic Man, self psychology, needs of idealization, narcissistic injury

1．問題性を獲得するために、人は常に「自己対象」selfobject

コフート Kohut, H. は、自らの人間観を「悲劇人間」を求めるが、それでも自己が完全に充足されることはTragic Man という言葉で表している（Kohut, 1977・

元来不可能なため、人は死ぬまでその必然的な挫折に

1978）。また同時に、それと比較対照させる形で、フ苦悩し続けなければならない悲劇的な存在であると考ロイト Freud, S. の人間観を「罪責人間」Guilty Man でえたのである。

あるとし、フロイトの伝統的精神分析と自らの自己心

コフートは、こうした人間観を、フロイトの時代と理学の治療的立場の違いを鮮明にしている。これを概は異なった現代の社会状況の変化を背景に論じておして言えば、フロイトは人間を本質的に「欲動の塊」

り、興味深い。コフートは「自己の修復」（1977）におと考え、その精神病理の中核に「エディプス的罪悪観」

いて以下のように述べている。「私は単刀直入に、現を置いて、人間は「本能的欲動の充足を求め、その葛代西洋人の精神的存続を最大の危険にさらす心理的

藤と罪悪観に苦悩する存在」であると考えたのに対し脅威が変化しているのだ、と主張しよう。比較的最近て、コフートは人間を本質的に「全体としての自己のまで、個人に対する主な脅威は未解決の内的葛藤で充足を求めて苦悩する存在」であるとし、自己の全体あった。そして、それと関連して、西洋文明のもとで―141―

子どもがさらされていた主要な対人関係的布置は、両

それは、社会心理学的に言えば、価値観の多様化や技

親と子どもたちとの間の情緒的過剰接近と両親間の強術革新の速さによって、伝統に根ざした確固とした父

い情緒的つながりであった。
（中略）しかし、これま親的権威が失墜し、「父なき社会」と言われる所以でで脅威を与えるほどに近いものとして体験されてきたあり、また、精神分析的に言えば、規範となる「超自周囲の環境が、今や脅威を与えるほどに遠いものとし我」や「自我理想」の力が弱まり、衝動的な人格障害てますます体験されるようになってきた。子どもたちが増加しているという現代的特徴がそれに当たるもの

は、以前は両親の情緒的（性愛的なものも含めて）生と考えられる。現代の人々の自己は、空虚で自己愛的活によって過剰刺激されていたのに、今や子どもたちに傷つきやすくなっており、誰もが断片化した自己をは往々にして過少刺激しか与えられない。以前は、子癒そうとしてさまざまな刺激を際限なく求め続けていどものエロティシズムは快楽獲得を目指しており、両るともいえるだろう。まさにコフートの言う「悲劇人

親の禁止やエディプス的布置による競争関係によって間」の苦悩である。コフートの自己心理学は、こうし内的葛藤へとみちびかれたが、多くの子どもたちは、た現代の「悲劇人間」の心理的特徴である「理想を奪今や、孤独を和らげ、情緒的空虚感を満たすために、われた子どもの視点」からフロイトの伝統的精神分析

性愛的刺激による効果を探し求めている。
」（Kohut,の枠組みを見直し、現代人の苦悩への処方箋を唱えた

1977）

現代の精神分析と見ることができるように思われるの

ここでコフートは、フロイトの伝統的精神分析の時である。

代に、中核的病因とされた「両親からの禁止」や「エそこで本論文では、「悲劇人間の精神分析」ともいディプス的布置による競争関係」といった内的葛藤がうべき自己心理学の視点が、フロイトの「罪責人間」

前提としていた「家庭内の情緒的過剰刺激」の問題が、の視点とどう違うのかについて、コフートが発表した

現代では、まったくその逆の「家庭内の情緒的過少刺症例、「Ｚ氏の二つの分析」（Kohut, 1979）を通して臨激」の問題へと変化していることを指摘している。そ

床的に概観してみたい。「Ｚ氏の二つの分析」は、経して、現代では、そうした内的葛藤の問題はもはや中過の前半である一度目の分析は伝統的精神分析の枠

心的なものではなくなり、むしろ、そうした過少刺激組みで分析治療が行われたが、その後、再開された後のもとで育った多くの子どもたちは、必要な共感的反半の二度目の分析では、新しい自己心理学的な視点か応を十分に得ることができず、自己そのものの弱体化

ら分析治療が行われた症例であり、伝統的精神分析や断片化、空虚化をきたしやすくなっていることを指と自己心理学の視点の違いを臨床的に比較検討するの摘しているのである。

に、最も適した症例だと考えられる。また、このＺ氏

こうした現代社会の抱える問題の深刻さについて、は、ハインツ・コフート自身がモデルとなっているのコフートは、精神分析家たちよりも現代の芸術家たちではないかとも言われており、そこからコフート自の方が早くからそれらに気づいており、その病理を的

身の生育史や個人的なパーソナリティーが自己心理学

確に描写しているとして、さらに以下のように述べて理論の成立にどのように影響したのかについても検いる。
「われわれの西欧世界で人間の中心問題に対し討してみたい。コフートの生育史に関しては、近年て範例的な事がらとは、ほとんど外部からの刺激のな

翻訳刊行されたチャールズ・ストロジャー Strozier,C.

い子どもであり、不充分な反応しかうけられない子ど

B.（2001 / 2011）の「ハインツ・コフート―その生涯もであり、理想の母親を奪われた娘であり、理想の父と自己心理学―」を参照することとする。そして最後親を奪われた息子たちなのである。その結果として、に、自験例として、自己愛的過敏さから多くの苦悩を

今日の偉大な芸術家が、言葉や音、キャンバスや石に抱えていたと考えられる男性クライエントの精神療法描き出し、かつ癒そうとしているものは、粉々になり、プロセスを提示し、それを自己心理学的な視点から考分解し断片化して、弱体化した子どもの自己であり、察することを通して、「理想の父親を奪われた息子」

成長後には成人のもろい、傷つきやすい、空虚な自己の自己の回復プロセスについて若干の考察を加えたなのである。不秩序な音を用いる音楽家、分解されたい。

言葉のよる詩人、断片化された視覚世界をつくりだす
芸術家たち、彼等はすべて自己の分裂（break up）をうつし出しているのである。
」（Kohut, 1977）

2．	「Ｚ氏の二つの分析」にみるコフートの視点の転換

コフートも指摘するように、確かに現代という時代

論文「Ｚ氏の二つの分析」は、コフートによって治は、必要な刺激の不足した「理想の母を奪われた娘と、療された分析過程が最初から終わりまで詳細に描写さ理想の父親を奪われた息子」の時代なのかもしれない。

れた症例報告であり、コフートの三部作と言われる著―142―

書の二冊目、「自己の修復」（Kohut, 1977）が出版され患者は、常に分析者に完全に理解されることを当然のた後、1979 年に国際精神分析学会の学会誌に発表さことのように求めたが、そのような自己愛的で傲慢なれている。
「自己の修復」は、コフートがこれまでの分析者への態度が、徹底操作の対象とされたのであ

伝統的精神分析の枠組みから理論的に離脱し、新しいる。コフートは、この時期、彼に対して、そのような独自の精神分析的自己心理学を打ち立てるに至った著

態度は、自分は母親を独占し、母親を思うままにでき作として位置付けられている。その後に発表された論

るとする防衛的な自己愛的態度であって、実際に母親

文「Z 氏の二つの分析」は、コフートがそのまえがき

を性的に所有している強いライバル、つまり父親を意の中で、「私たちはいまや理論的結論を提出し、臨床識化する苦痛から、また、ライバルである父親への競的仕事におけるその有効性を明らかにしなくてはなら

争的、敵対的衝動の意識化によってもたらされる去勢ない」と記しているように、自己心理学が確立された不安から、それらは彼を守るものであるという解釈をこの時点で、次に、この新しい自己心理学の枠組みに与え、分析している。また、彼の自虐的な自慰空想による治療スタンスに治療者が移行することによって、ついて、コフートは、前エディプス期における母親の実際の治療プロセスは具体的にどのように変化し、治所有に関する罪悪感と、無意識的なエディプス的相手

療的有効性にどのような違いが生まれるのかを、臨床に対する罪悪感の性愛化の表れであるとの観点から解的に明らかにするために、満を持して提示された論釈を加えている。さらに、性的に支配的な女性の空想文だといえる。また、このＺ氏は、コフート自身がモに関しては、コフートは、男根をもった支配的な女性デルになっているのではないかと言われており、尽きという想像上の関心を生みだすことによって、彼は、せぬ興味が喚起される症例でもある。以下に症例の治

母親は父親以上の力をもった存在であるので、父親を療経過を概観してみよう。尚、症例の概要は原論文怖れる必要はなく、母親はうまく彼を父親から守って（Kohut, 1979）と岡らが翻訳した「症例 Z

くれるだろうと空想し、去勢不安を否定しようとして二つの分析」（岡他，1996）を参考にした。

いるのだと解釈している。患者は、その後、分析の中で、十一歳のころ、夏休みのキャンプで知り合ったカ

一度目の分析

ウンセラーの男性と同性愛的な関係を二年ほど続けて

Ｚ氏は、二十代半ばの大学院生である。臨床像としいたことを告白する。コフートは、ここでも、患者がては、繊細でもの思いにふける思想家のような顔つき抱いていた当時の幸福感は、理想化された母親に対すだったと表現されている。患者は、経済的に恵まれた

る前エディプス的な関係の至福感がそこで再活性化さ環境の中で育ち、一人っ子で、父親は四年前に亡くれていると解釈している。

なっていたので、母親とふたりで住んでいた。彼がこのように一度目の分析でコフートは、Ｚ氏の誇大

コフートの元に分析治療を求めに来た時、彼の主訴性と自己愛的欲求を、それらが前エディプスイ的母親

は、当初は漠然としたものだった。彼は心臓の収縮異の拘束の持続であり、エディプス的競争心と去勢不安

常、手のひらの発汗、胃の膨満感など身体症状を訴えに対する防衛であるとして、徹底的に古典的な精神分たが、また、女性との関係をもつことができないため

析の枠組みである欲動理論、つまり「罪責人間」の視に社会的孤立感を感じているとも述べた。その後、分点からの解釈を繰り返して、徹底操作を行っている。

析治療を始めて分かってきたこととしては、彼は、しそして、こうした分析の結果、Ｚ氏の自己愛的態度は

ばしば自慰を行っていたが、その際の自慰空想はいつ徐々に減少し、自虐性へのとらわれも次第に消失しても、支配的な女性によって性的に屈辱な奉仕を行うこ

いき、患者は、女性との満足のいく交際もできるようとを強制されるという自虐的なものであった。また、になった、とされている。さらに、その頃、Ｚ氏は、患者が三歳半のころ、父親が重病になり入院したが、母親の家から自分のアパートに移っており、そのこと

その入院中に父親は看護してくれた女性と恋愛関係とで決定的に成熟の階段を上がったとしている。

なり、父親は退院後も家にはまれにしか家に帰らなく

当時、Ｚ氏は、次のような夢を報告している。『患なっていた。しかし、離婚は成立することなく、母者は家の中におり、少し開いたドアの内側の部屋にい親の説明によれば、患者が五歳のとき父親はその女性た。外側では、贈り物が入っている包み物をいっぱいと別れ、家に戻っていた。以後、Ｚ氏の両親の結婚生抱えた父親が入りたがっていた。患者はひどく怯え

活が不幸なものであったことは疑いの余地がないとコて、父親を家の外側にとどめておくためにドアを閉め

フートは記している。

ようとしていた。』この夢は、分析が患者のエディプ

そして、分析の最初の一年間の最も目立ったテーマ

ス葛藤に到達したことを示しており、以前は無意識的

は、退行的な「母親転移」のテーマだった。つまり、な領域にあったエディプス的父親へのアンビバレンス―143―

が活性化してきたものと理解された。その後、患者の析開始前夜の夢によって確かめられた。それは、力強要求や期待は現実的なものとなり、分析者に対してもく、静かな自信に満ち溢れた黒髪の男性が田園風景の攻撃的な考えを報告するようになった。また、女性に中に立っているというイメージだった。Ｚ氏の連想

対しても以前より次第に主張的になり、生活全般におは、その田園風景がキャンプカウンセラーと出会った

いて改善が見られた。こうして古典的分析理論に則っ場所に近いこと、彼の父親の黒髪を連想すること、そた一度の分析は、まさに理論どおりの展開を示し、四してその男性が身に着けているものが分析者であるコ

年の経過を経て、終結されたのである。コフートは、

フートを連想することなどであった。こうして二度目

論文の中で、この終結期に「すべてが適当な場所に納の分析では、コフートは患者からのこの理想化転移

まったかに見えた。
」と述べている。しかし同時に、の展開に干渉せず、それを受け容れる態度を取っていコフートは、症状や行動上の改善にも関わらず、これる。するとその後、Ｚ氏は、分析者に対して、一度目

らについてＺ氏が情緒的に何らの感動も示すことがなの分析の初期とまったく同じように、完全な理解や共く、また、実生活においても分析場面においても、情感を求める、自己中心的な要求がましい態度を取り始

緒的な深みに達するような経験が見られなかったことめた。分析者が少しでも患者の心理状態を理解し損なにも気づいていた。

うと、Z 氏は怒りをもって反応しがちとなった。コフー
トは、こうした患者の態度を、一度目の分析では、本二度目の分析

質的に防衛的なものとみなし、それらに対し対立的な

そして、分析終結後さらに四年が過ぎたある日、Ｚ立場を取っていたが、二度目の分析では、それらの訴

氏は再びコフートに連絡を取ってきた。困難な状態にえに敬意をこめて耳を傾ける態度を取り、それらを分再び陥っているため、分析治療の再開を申し込んでき析で復活しつつある幼児期の状態の、分析的に価値たのである。彼は、その後も女性との関係を維持するのある複製であるとみなしたのである。このコフート

ことはできていたが、それらは情緒的に非常に浅薄なの態度の変化は、重大な意味を持っていたと考えられものであり、性生活にも何ら満足を感じなかった。自る。コフートは、それを次のように説明している。

虐的な空想も実際には消失しておらず、彼は自分が社「一度目の分析の中で私は、患者をあらかじめ本質

会的にますます孤立していくことを怖れながらも、さ的に独立した主体性の中心とみなし、したがって彼がらに自慰空想にひたりたいという誘惑に負けてしまう

歩むべき道をはっきりと見ることができるようにする

ことを心配するようになっていた。また、ちょうどそ

分析的洞察の力を借りて、自己愛的欲求を断念し、成の頃、彼の五十代半ばの母親が、情緒的に重症の混乱

長することを期待したのであった。しかし、二度目のを来たし、パラノイド的妄想を発展させるようになっ

分析で力点は変化した。私はそれまで動機付けられてていた。それは患者が五年前に母親の家を出て、暮ら

いた健康道徳と成熟道徳を断念し、未発達状態におけすようになった後のことであり、母親を捨てたためにる患者の自己をじっくりと観察したとき、もはや私た

母親が病気になったのではないかとの罪悪感に患者は

ちはそれを、幼児的満足を断念したくないがゆえに変直面しているのではないかと考えられ、そのことも彼化に抵抗し、成熟に反対しているのだ、とみなすようが治療の再開を求めた要因ではないかと考えられた。

なことはなくなり、むしろ反対に、時には絶望的にな

コフートは、当時、Ｚ氏の分析をすぐに再会するだ

りながらも死に物狂いで有害な自己対象から解放さ

けの時間的余裕がなかったこともあり、二回の面接をれ、抜け出し、成長し、独立しようとしている悪戦苦行った上で、本式の分析治療再開を半年後に延期する闘とみなすようになったのである。」

ことを提案し、Ｚ氏も了承している。そして、その待古典的な分析理論の「罪責人間」の枠組みでいえば、

機中、Ｚ氏は一度コフートに手紙を出している。そこ

一度目の分析では、患者の母親への持続的愛着を、彼には、コフートと再会後、Ｚ氏の健康状態が増進してが壊したくないリビドー的結びつきとみなし、母親へいることと、ほどほどに調子よくやっていることが記の理想化を、母親に対する無意識的な近親相姦的愛情されていた。コフートはここで、一度目の分析では思の現われとして理解していた。しかし、二度目の分析

いもよらなかった仮説を考え始めた。つまり、コフー

では、Ｚ氏の母親への関わりと母親の人格は、まった

トは、Ｚ氏の改善を、彼の転移の表れではないかと考く別の光で照らし出された。上記の分析者の変化した

え、彼が「理想化転移」を確立しつつあるのではない

態度と視点から分析が進められると、これまでには報かという仮説であった。

告されなかった母親の病的な側面が報告されるように

こうして予定どおり、二度目の分析が開始された。

なったのである。Ｚ氏の母親は、以前から周囲の人々

コフートの仮説は、初回のセッションに報告された分を情緒的に振り回し、彼らの独立性を抑えてしまうよ―144―

うな、強烈で揺らぐことのない確信の持ち主だった。

階段を一段ずつ昇り始めたのである。

彼は彼女による全体的支配に屈し、何らの独立も許さ

また、幼児期の自慰についても、いまや一度目の分れないという状況の中で育っていた。また、彼女は病析とはまったく異なった光に照らされて理解されるよ

的に嫉妬深く、彼や父親のみならず、使用人まで彼女うになった。一度目の分析では、彼の欲動充足に関すの厳格な監視の下にあった。

る葛藤に動機付けられたものとしてみなされたが、そ二度目の分析では、このＺ氏と母親の関係について

れはいまや、自己の抑うつと絶望の視点から理解されの分析に多くの時間が占められた。一度目の分析でた。それは、身体の最も敏感な部分を自己刺激するこは、母親に対する理想化という光のもとで、母親の肯とによって、生きていることの保証を少しでも一時的定的な連想が取り上げられ、それらは母親の彼に対すに得ようとした絶望的試みだったと理解されたのである愛情の現われとみられていたが、いまや患者は、こる。確かに、Ｚ氏の自慰の記憶には、楽しく感じるとれまでには気づかれていなかった母親の行動の奇怪さ

いう健康な感覚はまったく欠如していた。そこには逆や、母親が彼の分離・独立を許さず、彼の将来性のあに、子ども心に存在のわびしさの感覚が伴っており、る力や独立した主体性の存在に共感的に反応したこと

淋しい身体に刺激を与えることが、喜びのない毎日のが一度もなかったことなどを次第に認め始めたのであ

生活の中の唯一のささやかな楽しみとして行われている。しかし同時に、こうした母親の人格における重篤たのである。

な歪曲を認めることは、彼に大きな不安と抵抗を引き

こうして長い母親に関する分析が続いた後に、Ｚ氏起こした。彼の恐怖は、太古的自己対象としての母親の抑うつは次第に後退し、それらに伴って、一度目のの喪失に関するものであり、それは同時に、彼自身の分析が終了した時には現われなかった、他者への積

自己の解体の恐怖につながるものだった。それでも次極的な憧れの気持ちや、活力、楽天性、さらに希望と第に、Ｚ氏の中で、母親への神聖な見方からの脱却が、いった強い感情が徐々に生じるようになった。また同苦痛を伴いながらも進んでいった。

時に、コミュニケーションの内容も変化し、以前はそして、彼が幼少のころ、母親が彼の排泄物に異常

もっぱら母親のことに心を奪われていたのが、いまやな関心を示したエピソードが、一度目の分析とは異な

父親にまつわる思いへと分析の内容が変化してきたのる意味を持って示された。一度目の分析では、そうしである。

た母親の行動は、自己を過大評価する彼の誇大性に関

当初、父親に関する連想は、抑うつと絶望感に彩ら連するものとして取り上げられ、それが彼の幼児的誇れていた。その中で父親は弱い存在として連想され、りへの固着や、自分の欠点に対する過敏さをもたらその父親を支配的な母親が服従させていたというイ

したものとして理解された。コフートは、当時、母親

メージが繰り返し現れた。しかし、その後、彼は分析の異常な行動についても、患者の自己愛への防衛的し者について強い好奇心を向け始めた。彼はコフートのがみつきという文脈の中でしか捉えておらず、患者の家族について、特にコフートの妻との関係について質幼児的誇大性を克服させるために、それらをいささか問した。コフートが、それらの質問を幼児的好奇心や皮肉な調子で解釈していたと振りかえっている。しか盗視願望の復活とみなし、彼の両親の性関係との連想

し、二度目の分析では、それとは対照的に、母親の態的関連を指摘するたびに、彼は抑うつ的となり、分析度が彼の中に引き起こした抑うつと絶望感が注目さ者が彼を誤解していると述べた。そこで考え直したコ

れ、取り上げられた。結局、Ｚ氏の母親は本質的に「境フートは、視点を変えて、彼の質問に潜む「強い父親界例」だった。母親の自己の重篤な中心的空虚さは、を求める欲求」の存在に言及したところ、彼の抑うつ

自己を支えるために必要としていた自己対象に強固なと絶望は劇的に減少した。そして、患者はまた以前のしがみつきと支配を続けることによって、覆い隠されキャンプカウンセラーについて情愛を込めて語り、二ていたのである。しかし、その後、Z 氏は彼自身の自人の関係を素晴らしい友情関係として述べた。その頃

己の「崩壊不安」と戦いながらも、母親の精神病理ににはコフートも、患者とおおむね一致した見方をとる

ついての意識化が拡大していった。彼は、母親が精神ようになっていた。コフートは患者に、そのカウンセ的に病んでおり、一連の妄想を抱いていたのだという

ラーは患者が憧れていた強い父性的男性であり、患ことを自分が初めて本当に理解したとき、穏やかな、者が決して持つことのできなかった称賛に値する兄でしかし強い内的喜びを体験したことを連想した。そしあった、という解釈を与え、彼はそれに強く同意してて、そこには分析者という証人がいて、そのことを理いる。

解した際に、ひとりぼっちではなかったことが、彼にこうしてとうとうＺ氏の分析は、初めて父親そのも安堵の情を与えた。彼は、母親から解放され、自由ののをとらえだした。それまで父親は、影の薄い存在の―145―ままであったが、いまやＺ氏は、幸福感と満足感とと

こうして二度目の分析も終結期に入り、一度目の分

もに父親の肯定的側面について話し始めた。それは、析の終結期に報告された夢が、ここで再びまったく異治療の決定的瞬間であったとコフートは記している。

なった光のもとで理解されることとなる。それは、驚しかし、Ｚ氏の示した父親へと向かう動きと、父親にいたことに、患者がこの夢について以前とまったく異ついての記憶の回復には、その一歩一歩の歩みと共なった連想を始めたのだった。一度目の分析では、前に、新たに強まった恐怖と抵抗が伴った。それは、太述したように、エディプス的ライバルに対する子ど

古的自己対象としての母親を離れ、これまでの太古的ものアンビバレンスが鮮明に顕在化した夢として理解自己を喪失する恐怖であった。

され、解釈された。そこでは、彼が怖れたのは、そのその頃、Ｚ氏は母親の夢を見ている。それは母親がライバルである父親によって母親の独占的所有が阻止

彼に背を向けているというイメージだった。彼は、母させられ、自分が破壊されてしまうということとされ親の見えない前面がどうなっているのかを考えようとた。しかし、二度目の分析でのＺ氏の連想は違った。

すると、強い不安と恐怖に襲われた。しかし、彼はそ

それは、それまで父親なしで育ってきた子どもにとっの恐怖を具体的に説明する言葉を見つけることができて、突然の父親の帰宅は外傷的な体験となって経験さなかった。数セッションかけて行われた分析の結果、れたというものだった。つまり、男性的自己が、発達

コフートは彼に、母親が失っていたものはペニスではにふさわしい形で獲得される時期に、父親なしで過ごなく、顔であるということを示唆したところ、彼は長していたとき、彼の父親を求める欲求は巨大なものとい沈黙の後、安堵の表情となった。

なっていたのである。しかし、彼は母親に愛着し、隷こうして、その後、彼の中で、父親の肯定的な記憶属することで、かろうじて自己の平衡を維持していたが蘇っていくことになるのだが、その動きは、コフーのである。そこに彼が強烈に求めていた父親が突然出トへの理想化転移の展開と歩を一にしていた。そうし現することは、彼の自己愛的な心理経済的均衡を大きた文脈の中で、彼は、コフートのように分析家になりく脅かすこととなった。彼がまさに得たいと求めていたいという希望を一時期述べたこともあったようであた心理的な贈り物が、あまりにもいきなり大量に彼にる。

与えられたことによって、彼はある種の外傷的状態に

Ｚ氏は、九歳の頃、父親と二人でコロラドのリゾー陥ったのである。

ト地にスキーに行った記憶を語った。その際、Ｚ氏

その後、Ｚ氏の分析は終結期に入った。彼は分析者

は、父親を優れたスキーヤーとして語り、ウエイターを失うことに悲しみを表出し、悔恨の情を表わしたやメイドの扱い方を心得た大人であり、父親の周りにが、長い二つの分析の終わりに生じるものの予想されはすぐに彼の話に魅せられた、父親を尊敬する人々のた退行は、Ｚ氏の場合には見られなかった。分析の最取り巻きができたことを連想した。こうしてＺ氏の中後の数週間、両親の欠点や問題に対して実に共感的に、尊敬できて誇りに思える理想化された男性を求めで、忍耐強い態度を示したＺ氏に、コフートは感動をる欲求が動き始めた。さらに、その後、彼は、父親に憶えている。母親の人格的な歪みに関しても、彼はいは女性がいたのではないかという疑惑を表明した。コ

まやある程度の理解を示すことができ、同情さえも見ロラドの滞在中、バーに時折現れた女性が、父親と特られたという。幼児期の頃、母親はよい母親であった

別な関係にあったのではないか、という想像が浮かびかもしれず、彼女が彼を鏡のように受容したことが、上がったのである。この現象は、古典的な精神分析理

彼に活力の核を与え、それが後になって情緒的健康を論からすれば、まさにエディプス葛藤にまつわる連想

追求することを可能にしたのではないか、と彼は推測の派生物であるとみられるだろう。しかし、ここでコすることができた。

フートは、このＺ氏の記憶に伴っていた感情に注目し分析が終了に至った時、Ｚ氏は穏やかで友好的な気ている。そうした父親の女性関係を想像した際のＺ氏分であった。豊かな資質を備えた彼の人格の自己愛的には、エディプス体験が活性化された際に復活するで－創造的領域は十分に解放され、彼は満足のいく喜び

あろう、父親との絶望的な競争心や不安に彩られた感にあふれた人生を送ることができるという自信に満ち情などではなく、むしろ、父親を誇らしく思う感情

た希望を抱けるようになっていた。

や、楽観的で活力感を伴う感情が伴っていたからであ

こうして二度目の分析が終了し、その後、長い年月る。ここでコフートは、Ｚ氏にはこの時、大人の男性が過ぎた。その間、二度のクリスマスカードで彼のそによって打ち負かされたという感情ではなく、男性的の後の情報が得られた。彼は、その後、結婚し、娘がな強さのイメージをようやく発見した爽快感が見られ誕生していた。そして、仕事においても充実した成果たと記している。

を上げていた。また、Ｚ氏は啓発的な教師としても活―146―

躍しており、多くの部下に称賛されているようだった。

これまでの自己を喪失する恐怖にたびたび直面し、そ以上がコフートの「Ｚ氏の二つの分析」の経過の概

れらは徹底操作されることが必要だった。こうして彼要である。論文の最後には、本症例での二つの分析が、の野心と理想といった自己の情緒的核ともいえる構造

それぞれ患者の精神病理のどのような領域を力動的にが確立され、彼は、情緒的に開放され、人生の目標を治療したのかについて、その解説が説明図（図 1）と独立した自己の活動として楽しみながら追求すること共に示されている。それによると、自己心理学の見地が可能となったと考えられるのである。

から見た場合、Ｚ氏の精神構造は、母親の病理の一部

一方、一度目の分析では、古典的な力動的－構造的となっていたともいうべき彼の人格領域、つまり、母観点から治療されていたため、最初から最後まで、患親の人格に絡み合ったまま、母親によって授けられた者の誇大性や自己愛的な態度は、常に、エディプス葛「誇大性」をあからさまに示していた人格領域と、こ藤における去勢不安への防衛として一貫して否定的にの領域と切り離されたもう一つの人格領域が「垂直分捉えられてた。そこでは、二度目の分析で扱われた母割」（vertical split）されて、並列して存在していたと親との融合による誇大性の視点や、その状況の中での考えられる。そしてそのもう一つの人格領域には、父不可避性、あるいは、発達的にも必要な父親への非防

親への（防衛的なものではない）「理想化」と母親への衛的な理想化の視点などが、まったく抜け落ちていた

怒りが抑圧され、理想化のもととなる父親の強さにつと考えられている。
このように「Ｚ氏の二つの症例」には、コフートがいての記憶が隠されていたと考えられるのである。
したがって、二度目の分析においてまず最も重要な提唱した自己心理学における重要な視点の転換が、臨

達成は、この母親との深い融合的結びつきを断ち切

床的に鮮やかに示されている。それは、本能的欲動をり、彼の人格構造の中の「垂直分割」を解消したこと

めぐるエディプス葛藤によってすべての動機を捉えよである。その際、彼は、太古的自己対象としての母親うとする伝統的精神分析の「罪責人間」の視点から、との融合関係を喪失する圧倒的な恐怖や、そうした母「自己」の全体的存在を維持するための反応をどのよ

親に結びついていた太古的自己の喪失の恐怖に直面しうな過酷な状況下でも必要としなければならない「悲た。その後、分析者への理想化転移の進展とともに、劇人間」の視点への転換なのである。

彼の人格構造の「抑圧障壁」が緩み、彼は、理想的な父親の男性性と独立性との結びつきを再確立すること

3．コフート自身の「悲劇人間」の人間観が可能となった。しかし、その際、彼は、父親の記憶

ここでコフートの「悲劇人間」の視点による理解やを再統合する際の外傷的な過剰刺激としての不安や、解釈が、古典的精神分析の「罪責人間」のそれに比し低い自己評価．抑うつ．
マゾキズム．母親への防衛的な理想化．

父親への（非防衛的な）理想化．母親への怒り．
自己主張的な男性性と自己顕示性．

図１．症例

X 氏―その精神病理と分析過程―147―

て、患者に対してより共感的で受容的であるように感施設に入所していること、そしてコフートはそのとじるのは、筆者だけではないだろうと思われる。それ

き初めて母親から解放され、その後、三部作の第一冊は、コフートの自己心理学では、「自己」を自己対象目である「自己の分析」（1971）を執筆するに至ること

からの共感的な反応性を常に必要とする存在として定などが、Ｚ氏が太古的自己対象としての母親から離脱

義し、初めから対象から分離独立した主体の中心とししたことによって真の治癒に至った流れと符合していては見ていないことが関係していると思われる。しかる。また、コフートの父親は、戦争から帰還した際、し、それと同時に、そうした共感的反応を両親から得戦争のトラウマから生気をなくし、抑うつ的となっることのできなかった幼少期の子どもの外傷的な状況て、人とも会わなくなってしまっている。コフートは、に対して、特に感受性の鋭い面がコフートにはもともそれまで理想化していた父親を、この時、突然喪失すとあったのではないかと思われるのである。

ることとなって、大きなショックを受けており、理想

近年、精神分析家で、同時に歴史家でもあるストロ

化自己対象の喪失を体験している。Ｚ氏が二度目の分ジャーが、長い年月をかけてまとめ上げた、コフー

析で、父親との肯定的記憶を想起し、理想化な父親とトの伝記ともいえる著書、『ハインツ・コフート―その結びつきを再確立していった治療経過は、コフートの生涯と自己心理学』（Strozier, 2001 / 2011）が刊行さ

自身の心の中で綴られた治癒へのコンテクストとどこれた。その中には、コフート自身の幼少期のさまざまかで重なっていたのではないかとも想像されるのであな外傷的体験が記されているのである。Ｚ氏は、実る。

はコフートがモデルだったとの説が、国際自己心理学

ここで、筆者がひとつだけＺ氏の分析の中で不思議会内ではほぼ定説になっているとのことだが（富樫 ，に感じる箇所がある。それは一度目の分析の終結期に2011）、その著書の中で、ストロジャーは、コフート報告された「父親がたくさんの贈り物をもって突然帰とＺ氏の生育史を比較しながら、以下のように述べて宅する夢」に対する、二度目の分析でのコフートの理いる。

解である。夢の中でドアを開けず、父親を家から締め

まず、コフートもＺ氏と同様に一人っ子であり、ま出した子どもの心境について、コフートは、突然の父

た、コフートの父親も、彼が生まれて翌年に勃発した親の出現によって、それまで保たれていた自己愛的平第二次世界大戦に徴兵され、以後、五年間父親が不在

衡が乱されたことによる、子どもにとっての外傷的なの家庭で、母親と密着して育っている。また、その間、体験として理解し直している。しかし、筆者には、そ父親に愛人ができ、結局、コフートが五歳のとき、父

れよりもこの時、父親が突然帰宅することによって、親は家に戻ったが、両親の夫婦の仲は二度と元通りに

両親の夫婦仲が険悪なものとなり、不幸で絶望的なは戻らなかったことなどは、Ｚ氏の生育史とほとんど家庭状況が生じることを子ども心に怖れたのだと考一致している。そのため、コフートは、心の通わないえる方が、むしろ自然ではないかと思われるのであ

両親のもとで、孤独で淋しい、空虚な子ども時代をる。Ｚ氏は、幼少の頃から両親の深刻な不仲に巻き込送ったことが推測される。また、彼が十歳のころ、母まれて育っている。それはコフートも同様である。家親が彼のために雇った若い家庭教師の男性と、コフーから父親を締め出したＺ氏は、父親を慕う思いと母親

トは親密な関係をもち、孤独感を癒していたこと、そを必要とする思いの両方に挟まれて、深刻な葛藤を経して、コフートはその家庭教師と同性愛的な関係に験したものと思われる。Ｚ氏は、その時、父親を締あったらしいことも、Ｚ氏の場合と酷似している。ス

め出し、自分の必要を犠牲にする（贈り物をあきらめ

トロジャーは、コフートの妻や息子の証言なども取る）ことで、父親と母親の衝突を回避させ、結果的にり、Ｚ氏のモデルがコフート自身であることを示唆し両親を守ろうとしたとも考えられるのである。コフーているが、その説には根強い批判もあり、真偽のほど

トは、子どもにとっての外傷的体験について、自己対は定かではない。しかし、コフートがＺ氏に自分の生象的環境の視点からも考察を深めているが、それはや育史を重ね合わせ、その治療的視点を自分自身の経験

はり個人の精神内葛藤に集中しており、両親の深刻からも導き出していたことは十分に考えられることでな夫婦関係の問題に巻き込まれた子どもの自己の損傷ある。

（Bowen, 1978）という、実際の家族力動における外傷

特に、コフートの母親は、一人息子であるコフートのあらゆる生活の領域に入り込み、彼が自分の元から性の体験の問題に対しては、あまり関心を向けていな
かったものと思われるのである。

離れることを許さなかったこと、また、コフートは長いずれにせよ、親から必要な共感的反応を十分に得じてからも母親との葛藤が強かったこと、さらに、母ることのできなかった子どもとして成長したコフート

親は晩年にパラノイアを示し、その妄想のために老人の生育史が、自己対象からの不完全な反応性に常に苦―148―

悩しなければならない「悲劇人間」の視点を彼が生みきなくなる。そして、殉教者的英雄は、生物学的な生出した背景にあったことが考えられるのである。これ存ではなく、この中核自己と一致した生き方に一歩をは、夫と年の離れた後妻の若い母親から溺愛されて踏み出すことによって、むしろ深い安堵感と内的な平育ったフロイトが、近親相姦的なエディプス願望をめ

和を覚えるのである。彼らは、その意味で、最も高度

ぐる罪悪感を中心とした「罪責人間」の視点を生み出な自己愛の領域での昇華を成し遂げた人々であるとコしたことと、まさに対照的なことのように思われる。

フートは述べている。

しかし、この「悲劇人間」という言葉には、臨床的

このようにコフートは、殉教者的英雄の存在を人類な視点を越えて、普遍的な意味が内包されており、その例証として、人間には「生物学的本能の充足」より

こにはコフートの人間観と深い思想性が示されているも「内奥の真の自己の充足」を求める側面が存在するように思われる。それらのコフートの考えが最もよくことを主張している。そして、そこにはコフートの人表わされていると思われる論文が、1970 年初頭に書間観が示唆されているように思われる。つまり、中核

かれた『勇敢さについて』（Kohut, early 1970）という自己が示す自己の理想や価値や目的に人間が完全に一論文である。以下に、この論文を概観し、コフートの致して生きること、つまり英雄の生き方は、このよう「悲劇人間」の視点について検討してみたい。

に悲劇的な結末に終わらざるを得ないという人間観でこの論文の中でコフートは、第二次世界大戦中、ナある。それは「自己実現の達成を試みて、挫折する運

チスドイツに勇敢に抵抗し、処刑された人々の心理的命にある人間」（Kohut. 1975）という表現によっても布置について論じている。これらの人々はまさに殉示されている。しかし、コフートは、そこにひとつの教者的英雄といえる人々だが、コフートが取り上げて人間の真実を見ながらも、その人間の悲劇性にこそ、いるのは、オーストリアの農民だったフランツ・イェ

人間の自己の勝利があることを主張している。コフー

ガーシュテッターと、ミュンヘン大学の若き学生だっトは、悲劇的英雄について次のように述べる。「悲劇たショール兄妹という、ごく普通の名もない人々であ的英雄は、その中核自己が決して奪われることのなる。素朴な農民だったイェガーシュテッターは、はっい優位を獲得したゆえに、（例えばエディプスのようきりとした宗教的理念を心に抱いており、そのためにに）身体的精神的な力を失っても、生物学的に死んだ

彼はドイツ軍に協力しないことを決断した。そして、としても、勝利を手中にしたのである。」 悲劇的英雄

最後まで信念を曲げることなく、最終的に静かに死をの死は、苦痛に満ちた死ではなく、最も高度な自己の受け入れ、1943 年に従容としてギロチン台に赴いた。

充足を成し遂げた人間の勝利の証しなのである。これ若き学生だったショール兄妹は、ミュンヘン大学で起までギリシャ悲劇を始め、多くの悲劇が舞台で演じらきた「白いバラ」と呼ばれた小さな抵抗組織のリーダー

れ、人々はそうした悲劇に強く惹かれ、感動を憶えてだったが、彼らもすぐにナチスに捕らえられ、処刑さきた。英雄の死や完膚なきまでの敗北でさえ、人は、れている。しかし、これらの人々に共通することは、そこにその主人公の自己の内奥の命運が成就されたこ

最後まで自己の理想的価値と目的に従い、処刑執行のとを感じ、その悲劇に接したことによって、自分自身直前まで、深い内的な平和と静寂を見事に保ち続けての中に一貫した確かな自己の充足の感覚を得るのであいたことである。彼らは何の迷いもなく、静かな決意

る。

と覚悟に満たされており、最後まで獄中で、謙虚さとその意味で、古典的精神分析の人間観である「罪責節度、そして周囲の人々への同情や共感とユーモアを人間」の次元にコフートの「悲劇人間」の次元が加わ示し続けたという。コフートは、こうした人々の記録ることで、精神分析的人間観はさらに深化したものとに接して強く心を動かされている。そして、このよう考えられる。コフートのいう中核自己を実現する自己な殉教者的な英雄的行為と揺るぎない態度を彼らに取実現の試みは、完全に成就されることはなくとも、人らせたものは、彼らの中核自己であるとコフートは結はそうした自己の充足を求め続け、生き続ける存在なのである。コフートもまた、その人生の中で、自分自論している。
コ フ ー ト は、 精 神 の 中 心 的 な 位 置 に あ り、 個 体

身の中核自己の声に導かれ、伝統的精神分析から離反の最も内奥にある自己のことを「中核自己」と呼びし、自己の精神分析を確立するための闘いを続け、68（Kohut, 1970）、そこにその個体の最も永続的な理想

歳という若さでこの世を去った。しかし、まったく新や価値、そして人生への目標や目的、野心が内在してしい自己心理学という理論体系を伝統的精神分析学派いると考えた。英雄とは、まさにこの中核自己の声にの中から立ち上げるというコフートの孤独で苦しい目覚めた人間なのである。言い換えれば、英雄は、中自己の闘いに勇気を与え、それを支えたものはいった

核自己に目覚めると、もう元の場所に留まることがでい何だったのだろうか。筆者には、それがこの「悲劇―149―

人間」の人生観であり、また、死によって自己実現を

直に感想を語ったのが意外だった。

悲しくも見事に達成した「殉教者的英雄」だったのでその後の面接では、「自分は、仕事仲間から優れたはないかと思われてならない。コフートは、これらの能力のある人と見られたいという願望が異常に強いと人々の人生を「自己対象」として、自己心理学の構築思う。10 の努力をして 10 の結果を出しているとは見という孤高で壮絶な闘いに必要な自己の勇敢さを得てられたくない。3 の努力で 10 の結果を出せていると見いたのではないかと思われるのである。

られたいんです。とにかく器の大きい人間に常に見ら

4．	事例「理想的な父親を奪われた子ども」の自己の回復過程

れたいと思っている。K さんのお陰です！と常に言って欲しい。だから、常に人の評価が気になっていて、緊張している。それでいて何か失敗することがあるとここで最後に、実際の筆者の個人精神療法の自経例

一挙に自信がなくなる。うまくできなかったら、ものを通して「悲劇人間」の視点を臨床的に検討してみた

すごく傷つく」、「でも、もしも自分ではなくて、他のい。それは「理想の父親を奪われた子ども」のケース

人が誉められると、ものすごく腹が立つ。休職中も、と考えることのできる中年男性の事例である。以下に

今に見ておれ、今度こそ復職したらお前らを見返してその経過の概略を示し、自己心理学の視点から若干のやるぞと思ってきた。自分のことながら、そんな自分考察を加えたい。

が嫌い。嫌なやつだと思います」と苦笑しながら、自嘲気味に語った。アセスメントのため、面接中にバウ症例

ムテストを実施したところ、K 氏は紙いっぱいに横長

42 歳の中年男性 K 氏が、カウンセリング・オフィの巨大な樹木を描き、「ハワイにある世界で一番大き

スに来所した。彼は、大手の出版会社に勤めていたが、な木」と説明した。このように K 氏は、自己愛領域に半年前から不眠と意欲の減退を訴え、会社を休職しておいて誇大な自己のイメージを抱いており、その自己いた。K 氏は精神科クリニックに通院して薬物療法を

愛的平衡を維持するために、周囲の人からの評価に極受けていたが、その後、目立った改善のないまま、休度に過敏となり、内的にも常に葛藤状態にあることが職期間の期限が近づいていた。そこで、現在の薬物療推察された。

法を続けているだけの治療では改善が期待できないもその後、休職の期限が切れ、K 氏は不安を感じながのと自ら判断し、カウンセリングを求めて来所したのらも復職した。彼は、出社しながら精神療法を継続すである。まずインテーク面接を実施し、神経症的な抑ることを希望した。復職後の面接では、「実際、自分うつ状態と思われたため、筆者が担当となって週 1 回は神経をすり減らして仕事をやっているのに、そのこの個人精神療法を開始することになった。

とを知られたくないんです。自分の能力に足りないと

初回、K 氏は、精神科クリニックの主治医は、自分ころがあることを人に知られたくない。へこんでいの話を十分に聞かず、自分のことを理解しないまま投るところを人に見られたくない。自分はそんなことば

薬するだけだったと不満を述べ、これまでの経過を語かり考えているんです。それは、子どもの頃からそうりだした。
「自分は、会社の出版企画の仕事に没頭しだったような気がする」と語り、本当はダメな自分をだすと止まらなくなるんです。そうなると帰宅しても他人の目から隠すために、常に意識して防衛的に振興奮が冷めず、眠れなくなる。そうやって仕事の緊張舞っていることを Th に素直に語るようになった。そが続いていくと、限界が来て、急にすべてを投げ出しして、その後、K 氏は、父親について自発的に語り始てしまうんです。そうなると誰も知らないところに行めた。「父は数年前に亡くなったが、精神科的な問題

きたくなる。そういう傾向は、中学や高校の頃からすがあった。アルコール依存症で、仕事もきちんとせず、でにあったようにも思う。自分はダメ人間なんだろう

家で暴れて、母親を苦労させた。子どもの頃から、自か。精神的鍛錬が足りないからなのか。自分自身、ど分は父親を見くびってきた。そのせいか、中学の頃か

うしたら治るのか分からない…」K 氏は、きっちりとら、自分はどんなことでもできるという全能感があっした服装で、真面目で立派な中年の会社員という印象た」、「正常な場合は、父親の方が子どもより上だと思だった。初回でもあるからか、面接場面での緊張が高う。自分より父親が上という感覚、自分の力は父親にく、ほとんど感情を交えずに、淡々とした硬い話し方は及ばないという感覚の中で、子どもは普通育っていで主訴を語り、Th からかなり距離を取っている印象

くものだと思う。でも、私の父親は、自分より上の力を受けた。しかし、時間になると、最後に「これまでを持った存在ではなかった。だから、子どもの頃から、

ずっとこんな風に話を聞いてもらいたかった。久しぶ

父親に誉められても、ひとつも嬉しくなかった。それ

りにしっかり聞いてもらったという感じがする」と素はあなたの息子だからじゃないですよ、僕が自分で頑―150―

張ったんですよ、と心の中で思っていた。父親が自分ても解放できない。安心できる相手がいないから、あに何かいい影響を与えてくれたとはとても思えないん

りのままの自分をさらけ出すことができない。いつもです」K 氏の話から、父親を理想化したいという彼の自分を防衛するための鎧をつけているように思う」と

自己の成長に必要な「理想化自己対象欲求」は、幼少苦しげに訴えた。しかし、また、「でも、薄いままの期から満たされず、幻滅を繰り返してきたものと思わ

人間関係では、淋しいものがある。誰かに構ってもられた。そして、自分よりも強い父親への健康なライバ

いたい。自分は本当はすごく甘えたいんだと思う。自ル心を通して、父親を競争の相手にして自己を鍛えて分ひとりで淡々とペースを守ってやっていくのは嫌い

いく体験の中で、子どもの「太古的自己」が次第に現じゃない。でも、それでは満たされない」、「今思えば、

実的な自己評価に根ざした自己に変容されていくとい

小さい頃、母親にべったり甘えたことがなかった気がうプロセスを、K 氏は体験することができず、彼の中する。母は、父のせいで仕事に忙しくしていて、あまの「太古的な誇大自己」は、修正を受けないままに、り構ってもらえなかった。甘えが不足しているところ

今も古太的な形のままで存続していることが推察されが、どこか自分は自分に自信がないことと関係していた。

るように思う。十分に甘えて育った人は、根拠のない

その後も、そうした誇大自己に基づいた自己愛平衡

自信を持っているが、自分のような人間は、根拠のなを維持しようとするために、常に自己愛的に傷つく体

い自信のなさがあるのかもしれない」と、幼少期から験を恐れ、自己愛緊張が持続してきたことによる苦痛

母親に十分甘えられなかった、甘えの欲求の挫折を初と苦悩が語られ続けた。
「職場で自分の意見があまりめて語った。

重要視されないと、自分はものすごく傷つくんです。

その後も欠勤は続き、「この前、もうすべてから解自分が重要人物として常に見られていたい。常に自分放されたいと思ってしまった。精神的に追い詰められがクローズアップされていたい。自分は、自己顕示欲ている。いっそのこと会社を辞職した方がいいんじゃが異常に強いように思う。でも、そういう自分に自己ないかとも思う」と苦悩に顔を歪ませて語った。そし嫌悪を感じる」、「仕事をしていても、自分がしなくてて、その後、結局、自ら上司に休職願を提出し、再びもいいだろうと思う仕事だと、一遍にやる気を失うと休職することとなった。

ころがある。
“俺様”がこんな仕事を別にしなくてもしかし、その後、面接に訪れたＫ氏は、意外にすっいいだろう、という気持ちが自分の中にあるように思きりとした表情だった。そして、Ｋ氏は、休職の診断う。結局、自分はものすごく傲慢なんです」

書を出してもらうために、初めて診察を受けた心療内

ある回、K 氏は対人関係について、「自分は、誰と科クリニックの老齢の男性精神科医に、現在の症状と話しをしても、噛み合わないと感じることが多い。誰父親の話を少ししたところ、「あんた、そんな父親をも自分に同調してくれていないと感じる。カウンセリ

もって大変だったねー、そんな父親で苦労したねー」

ングはそこが違うので有難い。自分は、誰かと話すとと言われ、「お父さんのお墓に文句を言って来なさい」

き、まず聞き手に回ることが多い。そして、この人と言われたことを報告した。そして彼は、Th に興奮に自分の話をしても同調してくれそうか考える。で気味に次のように語った。「その先生の言葉を聞いて、も、そう思えないことが多いから、結局、自分の話は

自分は、そんな風に父親に文句を言ってもいいんだ

しないんです。若い頃、自分がふたり居たらいいのになーと思った。自分は、父親に生前、文句を直接言っ

なぁーと思っていた。そしたら、完全に自分に同調したことがなかった。もともと自分は人に対して、怒ってくれる。もうひとりの自分だから。自分はよっぽどたり、文句を言ったりしない。でも父親は、逆に、文同調の欲求が強いのか、それとも同調してくれる人が句ばかり言って、人に無理難題を言っていた。そう

少なすぎるのか。よく分からない」と語った。自分がやって周りにすごく甘えていた。それを自分はバカな

ふたりいて欲しかったというほどの強い「同調への欲人だと思ってきた。父親をずっと見下してきた。で求」は、「共感的なミラーリング」への欲求とも考えらも、自分も、父親のように直接は出さないが、不機嫌れ、逆にそこから、K 氏の両親からの共感的な自己対になったりして、周りの気を引こうとしている。こう象反応がいかに不足していたかが推察された。

して休職をしていてさえも、自分は同僚に心配してもしかし、その後、Ｋ氏の状態は次第に悪化し、欠勤らうことを求めている。そうやってすごく相手に甘えすることが増加していった。彼は「出社していても何ている。そういうところは、自分は父親にものすごくの理想も目標もない。職場に行っても楽しくない。生似ている。父親のことはそういう風に見ていたが、母きる意欲が湧かない」と抑うつ的に語った。
「自分は親は理想だと思っていた。でも、母親も感情を出さな

感情を出さない。でも、それでは楽しくない。どうしかった。だから自分は感情を出さないことがいいこと―151―

だと思っていた。感情を出すと、あの父親のようになた。実際、この頃、Ｋ氏の面接での様子は、これまで

るからダメだと思っていた。だから自分は、怒りも喜とは異なり、Th に慣れ親しんだ雰囲気となり、自然

びも悲しみもブレーキをかけてしまうんです。でも、な感情の流れが感じられるように変化していた。Th

父親に文句を言ったらいいと言われて、もしもそんなは、K 氏の鎧が少しずつ取れてきたことを感じていた。

風に思えたら自分の何かが変われるような気が少しし次回の面接でも、Ｋ氏は「自分に対する自信というたんです」、「自分には、理想の人というのがない。何のは、何かができたからというものではなくて、自分かに心酔するということもない。あの人のようになりそのものに対する自信というものだと思う。自分は存たいと一筋に思って頑張って、成長する人がいると思在していてもいいんだというものが、自分には欠けてうが、自分はそんな風にもならない。だから、自分のいた感じがする」と語り、また、「父親は、虚栄心が中に指針というものがないんです。だから、何をやっ

強く、あんなやつらと自分は違うと言うのが口癖だっても自分は迷う。自分は、芯になるものがないんだとた。自分も同じだなとつくづく思う。中学の頃、教会思う。普通、子どもは小さい時、お父さんを一時、理に通っていた時期があった。キリストの話を初めて聞

想のように感じて、お父さんのようになりたいと思う

いた時、この人はこの人達の中でそんなに尊敬されてものだと思う。それから父親を乗り越えようとする時

いるんやと思った。そしたら、自分もこの人のように期が来るが、その前に父親を理想に思えた体験がある

なればいいんやと思った。傲慢というか、その辺からから、それが額縁のようになって、そこに肉づけがで自分は間違っていたと思う。自分が一番尊敬された

きるんじゃないかと思う。でも、その辺の体験が自分かった。牧師さんに、神の前では人間は無力だと言わにはない。自分はそういうことを何も学んでいないれたので、自分も謙虚な振りをしていたが、そうやっ気がする」 K 氏の言葉には、これまで以上に真に迫てまた自分の虚栄心を満たしていたように思う」とるものが感じられた。そして、Th は K 氏の中に、以語った。

前とは違う何らかの変化が生じ始めている印象を受けた。

その後、休職期間の期限が近づいてきた。Ｋ氏は「この前、車を運転していたら、軽トラックに乗っている

そして次回の面接で、Ｋ氏は、「もうこの休職で最作業服姿の人たちが、お互いにニコッと爽やかな笑顔

後にしたい。もしもこれで復職して、またしんどくを交わしているのが窓から見えた。その笑顔がすごなったら、もう仕事をやめようと思っている」と真剣く幸せそうだった。ああいう笑顔ができないで生きてな表情で語った。そして、「自分が、結局、何もできいるのは、幸せじゃないなーと思った」としみじみとなくなって、社会的にまったく認められないような状語った。Th は、Ｋ氏の人生観や価値観が少しずつ変況になっても、人が踏みとどまれるのはいったい何に化してきていることを感じた。

よって踏みとどまれるのかを考えた。それは、自分はそして、Ｋ氏は再び復職したが、今回のＫ氏の心境

これでいいんだと、それでも自分を肯定できることなは、これまでとは異なったものに変化していた。面接

んじゃないかと思った。自分は、それができないんだ

では、「自分は、これまでいかに虚栄心の強い人間だっと思う」、「自分は鎧をつけて生きている。構えていな

たのかと思う。今は、人にこう思ってもらいたいとか

いとおれない。それは、自分を大したやつだと思っていう気持ちを棄てたらいいんだと思う。以前は、復職欲しいからだと思う。それをまたどうしてかと考える

すると、自分がどう思われているか気になり、神経がと、父親のことがやっぱり出てくる。父親は大したやピリピリしていたが、今は人にどう思われてもいいとつじゃないと周りから思われていたから、父親みたい思えているので、非常に楽にできている。普通の人はになりたくないと思ってきた。でも、父親を悪くばか

こんなに楽なのかと思うとびっくりする」、「これまでり言っているが、父親と同じように自分もすぐ逃げて自分を大きく見せよう、偉く見せようという気持ちがしまう」、「子どもが父親を見くびると、子どもは自分強かったが、今はそんなことはする必要がないんだとが一番偉くなるんじゃないかと思う。だから、自分は思っている。まだ揺れはあるけど、今は何か支えがあ

誰を見ても、自分より下だという気持ちになってしまる気がする。自分をそこまで否定しなくてもいいと思うのかもしれない。自分は、あの人はすごいなーと思える」と語り、最後に「言葉で言いにくいが、意識のうと、あの人のようになりたいとは思わなくて、自分中で生まれ変わった感じがする」と自分自身でも自己はその人以上になってやろうと思うんです」と語り、の基盤の変化を感じていることが語られた。また、精同時に「今言っていることは、これまでも分かってい神療法についても、「カウンセリングに最初に来た時たことだが、今回は、自分は本当にそうだなぁーとつは、仕事にちゃんと行けるようになることが、カウン

くづく思うんです」と心境の変化を感情を込めて語っセリングの目的だった。しかし、今は違う。楽しい人―152―

生を送れるようになりたい。それが目的じゃないかととの葛藤を経験するようになった。

思う」と語った。

しかし、その後の回にＫ氏は、詩人、茨木のり子のそして復職後しばらくして、Ｋ氏は、「やはり、ちょある詩を見つけ、ひとつの自分なりの結論のような

くちょく傷つくことはあります」と正直に語りながらものを Th に次のように語った。「自分を肯定することも、しかし、「仕事でプライドが傷つくのは、自分のと、繊細な心の動きとが、うまくマッチしてくれたら能力のなさを人に気づかれることにショックを受ける

いいなーとこの頃よく思うんです。最近、茨木のり子

からだと思うけど、今は、そんな能力のないダメな自の『汲む』という詩を見つけた。大人になっても、傷分も、許してやることが大事なんじゃないか、それがついたりすることを怖れなくてもいい。すべてのよい

自分を本当に愛するということなんじゃないか、と仕事の裏には、震える小さなアンテナがある。人は傷思っている」と語り、さらに「自分は、父親や母親のつくけど、それでいいんだよ、という詩だった。自分ことで、尾を引いてきた。自分は、父親を否定して、も、そういうアンテナをもって生きていきたいと思

あんな風になったらあかんと思ってきた。でも、そのう。人のことはもうどうでもいいというのは、そのア後、父親に文句を言って怒りをぶつけ、父親のことがンテナを外すことなんじゃないか。でも、そのアンテ許せないというのも、それもいいのかもしれないとナを持って生きていくのは、つらいことだと思う。人思った。
“あんたのせいでこうなったんや！”と父をの気持ちに敏感であることは。でも、それがなくなっ否定して、怒ってもいいのかなと。そうやって父親をていくことは嫌だなと思う。青年のような敏感な感受

切り離せるのかなーと。でも、今はまた少し違ってき性が鈍感になって失われていくことは残念に思うからている。父親も弱い人間だったんじゃないか。今は少…」K 氏は、茨木のり子の詩から、自己愛的敏感さかしそう思えるようになってきた。虚勢を張らなくてもら傷ついたり、自己愛的緊張に苦しんだりする自分によかったんだよ、と…」と K 氏は、父親のことを初め対して、またひとつ別の次元から肯定的な目を向けるてしんみりと肯定的に語った。

ことの意味を感じ取ったように思われた。

その後、順調に出社するようになり、任される仕事

その後も、Ｋ氏の心理的状態は全体的に安定した状量も増えていった。Ｋ氏は「この頃、自分の性格が変態が続き、まれに疲れが溜まって欠勤することがあっわってきているような気がする。これまでのように、ても、これまでのように過剰に負い目を感じることな人にどう思われているかを考えないようになり、自分

く、再び出社できるようになった。その頃、K 氏は、のことをするのにあまり遠慮なくできるようになって「これまで、生きている以上は何か成果を残さないときた」と語り、自己愛的均衡のバランスが徐々に安定いけないという強迫観念があったように思う。でもこしてきたことが推察された。さらにＫ氏は、「精神のの頃は、空っぽでいいんじゃないか、何かゴールを目

均衡を保つためには、自分本位であることが必要だと指してそれを達成しようというんじゃなくて、ただ生思う。自分が生きることを最優先するのが第一の本能きているというのでもいいんじゃないかと思う。植物で、そういう動物的な自己保存本能が揺らいでしまうが生きているように、動物が生きているように、ただと、おかしなことになると思う。だから、子どもの頃生きている。それでいいんじゃないか、それがむしろは、親に十分に甘えたり、わがままができる方が、子

理想なんじゃないかと。この頃、仕事をしていても、どもは健康に育つんじゃないかと思う。子どもの頃か帰りにネクタイを買おう、今度の休みに何をしよう

ら、親に気を使っていると、健康に成長できないん

か、とか考えていることがある。そんな方がいいみた

じゃないか。自分は、わがままを通せなかったのかな

い。この頃、自分が化学変化しつつある気がする」とと思う。自分はこれまで、人間の本能や感情を中心に語った。

生きてこなかったような気がする。頭でっかちで、縛また、以前は、自分には理想やモデルがないと語っられてきたように思う」と語った。しかし、また一方、ていたＫ氏は、作家、池波正太郎の時代小説に熱中す

別の面接で、「鎧を脱いで、自分本位に生きようとす

るようになり、それぞれの作品に登場する人物に、理ると、自分は、人のことなどおかまいなしに振舞う、

想的人間のイメージを見いだすようになった。「これとんでもない身勝手で嫌な人間になってしまうんじゃ

までの人生で、自分はロールモデルが持てなかった

ないかと、この頃心配になってきた。仮面を脱ぐと、が、この頃、池波正太郎の“鬼平犯科帳”の主人公“長これまで隠れていたとんでもない自分の本性が出てく谷川平蔵”にすごく惹かれる。今、長谷川平蔵が、自るんじゃないかと思えて、怖い気がする。自分は、こ分の理想のモデルになっている。平蔵は、どんな大変れからいったいどうなっていくんだろうか…」とも語な重大事になっても、常に平静さを保っていて、どんり、自己の自己愛的な安定性と他者への配慮や愛他性な時もユーモアを持っている。余裕がある。自分が殺―153―

されそうになった時も、割と普通なんです。そういう否認したりする必要があり、そのために過剰なエネル境地にある平蔵に魅力をすごく感じる。今、“鬼平犯

ギーの消耗と自己愛緊張が常に持続して、内的には強科帳”を何回も読みかえしている。読んでいると気持い葛藤状態にあったことが影響していたものと思われちが落ち着くので、精神安定剤のようになっている。

る。そして、そうしたＫ氏の自己愛の問題には、幼少

こんなことは今までで初めてのこと。これまで本に影の頃から、父親を理想化することができず、また母親響を受けるということがなかった。聖書でさえ分析しからのミラーリングにも不足したまま、自己の維持・て、こういうところがいいんだと自分の思考のための成長にとって必要な自己対象反応への欲求が慢性的に材料にしていた。常に自分が一番偉かったんです。誰挫折してきたことが関係していることが理解された。

かに人間的魅力を感じるということは、危険なことだ

満たされないことでさらに過大なものとなっていった

とも思っていた。だから自分は、何かに教わるというＫ氏の自己対象反応への欲求は、常にうずきのようなことが今までの人生で一度もなかった気がする。何か

痛みと緊張をＫ氏にもたらしていたのである。しかに自分が影響を受けるということが分からなかった。

し、カウンセリングでセラピストに同調してもらえる

そういう影響を受けることを自分で跳ね返していたのことを心の救いのように語ったＫ氏は、自己の問題をかもしれない。この頃、本を読んでも、音楽を聴いて自ら勇敢に探索し、次第に自己理解を深めていった。

も、楽しめるようになった。自分が批判したり分析しそれは経過が示す通りである。

たりする必要がないので、それをそのまま楽しめる。

ここで筆者が特に興味深く感じることは、経過の中

これまで音楽を聴いていても、これはどういう風に練で、Ｋ氏が精神科医に「そんな父親をもって大変だっ

習して、どんな風に弾いているのか考えたりして、そだね」と共感的な理解を示され、「父親のお墓に文句の演奏家を自分と比較していた。この頃、ようやく音を言ってきなさい」と、彼の父親への怒りを肯定した

楽を手放しで聴けるようになった。とにかくこれまで言葉をもらったことが、Ｋ氏に大きな影響を与えたこ

自分は自意識過剰で、すべての相手と自分を比較してとである。Ｋ氏は知的にも高く、理知的な男性だった

いたんだから、しんどかったのも当たり前だと思う。

ので、面接では洞察的な発言が多く見られ、それらのこの頃、こうしていろいろ気づくことが多い。これか

知的な自己洞察は治療の進展に必要なものだったが、らも、いろいろなことに気づいていけそうな気がす

Ｋ氏は初回からずっと感情面での抑制が強く、それはる」

なかなか変わることがなかった。しかし、この精神科

こうしてＫ氏は、自ら、これまでの自分のあり様を医の言葉にＫ氏は情動が強く揺さぶられ、その後、深振り返り、別の視点からそれらを見直して、次々と自い感情を伴った洞察が見られている。Ｋ氏は、父親を己の気づきを深めていった。こうして復職後 1 年が過理想化したくてもできなかった傷ついた子どもとしてぎたが、仕事も順調に続き、仕事だけでなく、Ｋ氏は成長した。彼の心の中には、幼少の頃からの自己愛の余暇においても、さまざまな活動を楽しみ、自己の活

傷つき、無念さ、そして恨みのような感情が、十分に力と充実感が持続するようになった。面接における感表現されないままずっと存在していたと思われる。そ情表現も、初期の頃と比べて豊かになり、常にリラッのＫ氏の感情に、精神科医の言葉は「強い共感的同調」

クスした雰囲気で、Th と打ち解けて話し合うようにを与えたものと考えられる。この治療者の強い共感的なった。Ｋ氏は「自分が生まれ変わった気がする」と同調反応によって、これまで抑制されてきたＫ氏の感

語り、「もっと早くに自分がこれらのことに気づいて情的世界は賦活され、その後、父親や母親への感情がいればと悔やまれるが、これも致し方ないことだと

これまで以上に表現されるようになり、さらに深い自思っています」と爽やかな笑顔で語ったのが印象的

己理解が進んでいったのである。

だった。その後、さらに半年ほど面接を継続してフォこれらの経過は、自己愛の問題を持つクライエン

ローアップを行ったが、順調に経過していたため、話トに対する精神療法においては、自己愛の傷つきへし合った末、治療は終了となった。

の「強い共感的同調」が治療的に特に必要であることが示唆されているように思われる。ただし、そうした

若干の考察

治療者の強い同調反応がクライエントの感情の適切なＫ氏は、パーソナリティーの自己愛領域において、賦活や解放を促し、治療的な洞察につながるかどうか

自己愛的均衡のバランスに問題を抱えていたものと考は、クライエントの状態やセラピスト治療関係、さらえられる。それは、Ｋ氏の誇大な自己イメージが現実に全体的な治療の流れによるものと思われる。そうしの自己評価と齟齬を来たし、自己愛的な傷つきがそのた治療者の同調が、クライエントの自己愛的怒りをさ都度頻繁に生じるために、それらの体験を回避したりらに助長したり、被害的な病理的対象関係を刺激し、―154―

クライエントの自己愛的不均衡にさらに拍車をかける

分に共感的に反応してくれない親の存在は、そのまま危険性が考えられるからである。したがって、セラピ「理想のもてない自己」や「核のない自己」につながるストの強い同調反応がクライエントの自己の調節と回であろう。それ故、子どもは親を理想化することを必復につながるかどうかは、セラピストがクライエント

要とし、その理想化した親からの共感的反応を求めよのアンビバレントな苦悩をも含んだ、どれだけの深いうとするのである。しかし、現代の親や大人は、こう

共感的理解を持って、クライエントに反応できている

した子どもたちからの理想化の求めに応えることが、かにかかっているものと考えられるのである。

ますます難しくなっているように思えてならない。

次に、Ｋ氏は、治療経過の中で、それまで持ちたく

現代社会の自己の問題に注目していたと考えられるとも持てなかった人間の理想のイメージを、小説の中夏目漱石は、その代表的作品である『こころ』の中で、の主人公に見出すようになったことも興味深い。彼

学生の「私」から理想化の欲求を向けられて、それをは、茨木のり子の詩にも、大いに勇気づけられてい執拗にこばむ「先生」の姿を描写している。「先生」は、る。これらの作品は、Ｋ氏にとっての「理想化自己対

今、理想化していても、将来必ず失望することにな象」になっていたものと考えられる。このように、Ｋるからと何度も「私」に忠告し、以下のように語って氏は、これまで確保できなかった自己対象体験を、さいる。「かつてはその人の膝の前に跪づいたという記

まざまな形で体験することができるようになっていっ憶が、今度はその人の頭の上に足をのせさせようとすたといえる。コフートのいうように、自己の成長は多るのです。私は未来の侮辱を受けないために、今の尊くの自己対象をもてるようになることである。Ｋ氏の敬をしりぞけたいと思うのです。」元来、理想化とい変化は、彼の自己が「人生の目的と理想」を回復させ、う人間の願望は、一時的には満たされてもいずれ幻滅

自己愛平衡の安定的バランスが確立していったことをに至る運命にあるのかもしれない。それをフロイトは示していた。Ｋ氏の改善の目安には、出社を続けるこ「エディプス葛藤」と表現し、コフートは「自己対象転とができるかどうかという一般的な現実適応の次元も移」の必然的な破綻として概念化したのかもしれない。

含まれるが、むしろ、Ｋ氏が自己の感情を生き生きとしかし、いずれにしても、現実の外的な対象が、この体験し、自己を充足することができているかどうかの理想化の欲求に完全に応えることは不可能であり、そ次元が、真の自己の変化の存在を示していたように思れは個人の内面的な問題となるのである。外的対象にわれた。コフートのＺ氏の分析でも、一度目の分析の理想を求めるとき、それは必ず失望に終わる。また、終了時にコフートは、Ｚ氏の感情が平板で、喜びの感

自己実現の達成も、それを外的な達成として求める限情が何も表出されなかったことに気づき、治療の問題

り、それは必然的に挫折する運命にあるのである。そを直観していた。そして、二度面の分析終了時には、

れは、コフートの「悲劇人間」の視点と重なるもので

Ｚ氏に生き生きとした活力や意欲、喜びの感情が見らあろう。理想化の欲求に応えた人間は、いつか必ず棄れたことを記している。Ｋ氏の治療でもそうした感情

てられるときが来る。したがって、理想化をひきうけ面の変化が感じられた。自己の状態の改善は、こうした者は、そのときの自己愛の傷つきに耐えることのでた自己の活力や生きる喜び、人生の目的、そして生ききる人間であることが必要となる。
『こころ』
の「先生」

る意味の再発見などが、強い感情的反応を伴って見らは、自分もまた深刻な自己の傷つきを抱えた人間だっれるかどうかが、重要な変化のメルクマールとなるよ

たために、「私」からの理想化の求めに応えることがうに思われる。このように、全体的自己の充足を求めできなかった。その意味で、「先生」も「私」も、真のて生きようとする「悲劇人間」の視点から精神療法を

自己の充足を得ることのできない悲劇の人であり、漱行なう際には、そうした自己の感情状態の変遷に着目

石は、現代の「悲劇人間」が抱えているさまざまな自していくことが必要であるように思われるのである。

己愛葛藤の様相を表現していたと見ることができるのである。

5．おわりにまた、この自己愛の問題は、精神分析においても、人間が生きていくためには「理想」を必要とする。

最も陰の世界に属していた問題だったということがでコフートは、それは最初、子どもが両親を理想化する

きる。そもそも精神分析という行為自体が、自己愛的ことから始まるとした。しかし、親を理想化できないな行為であるともいえるからである。フロイトは、治

子どもは、必要な自己の栄養を得ることができず、健療者の科学的客観性を強調し、治療者の正しい解釈が康な自己愛を育むことができなくなる（Kohut, 1977）。

患者を治癒させるという、理想的な全能の治療者像を子どもにとって親は、自己と分離していない「自己対提示した。ところが、患者が抱く治療者への理想化に象」である。子どもにとって理想化できない親や、自対しては、それを非現実的なものとして解釈し、現実―155―

から目をそむけようとする患者の防衛的行為であると

土居健郎（1972）：漱石文学における「甘え」の研究．角川書店．

して、徹底的に否定することが、正しい分析者の姿勢

Kohut, H.（early 1970）: On courage. In P.H. Ornstein（Ed.）: Theであるとした。ここには「理想」に対するフロイトのSearch for the self, vol. 3 . New York : International University

矛盾した姿勢が見られ、理想化をめぐるフロイトのア

Press, pp. 129 - 181 . 林直樹訳（1996）：勇敢さについて．自ンビバレントな葛藤が感じられるのである。コフート

己心理学とヒューマニティ－新しい精神分析的アプローチ

は、フロイトが普段の生活でも、人から誉められるこに関する考察．金剛出版．31 － 73．

とを極度に嫌ったことを指摘している（Kohut, 1977）。

Kohut ，H.（1971）：The Analysis of the Self. Inter national

フロイトは、『こころ』の「先生」のように、患者からUniversities Press. 水野信義・笠原嘉（監訳）（1994）：自己の将来の侮辱や失望を避けようとしたところはなかっの分析，みすず書房．

たであろうか。一方、コフートは、最初は理想化を引

Kohut ，H.（1977）：The Restoration of the Self. International

き受け、その後、徐々に患者に失望される治療者を「理Universities Press. 本城秀次・笠原嘉（監訳）（1995）：自己想の治療者」とした。そして、患者が必然的に体験すの回復，みすず書房．

ることとなる治療者の共感不全に、治療者が共感的に

Kohut ，H.（1978）：The Search for Self. Vol. 1 . P. Ornstein, ed.

理解を示すことが治療的であることを指摘した。コ

New York. Internal Universities Press. 伊藤

フートは、自分自身の自己愛の問題を意識化し、自己愛的な傷つきに耐えることのできるという治療者の理洸訳（1987）: コ

フート入門 ―自己の探求岩崎学術出版社．
Kohut ，H.（1979）：The T wo Analysis of Mr. Z. In The

想像を提示したのである。

International Journal of Pcycho-Analysis. pp. 3 - 27

このようにコフートは、精神分析学派の中で、それ

Kohut ，H.（1984）：How Does Analysisi Cure?. The University ofまで盲点となっていたクライエントとセラピスト双方

Chicago Press. 本城秀次・笠原嘉（監訳）（1995）：自己の治の自己愛の問題に着目し、臨床における自己愛の傷つ癒，みすず書房．

きの影響の重大さを指摘して、その治療を理論化し、

Kohut ，H.（1985）：Self Psychology and the Humanities―

さらに自己心理学派を打ち立てた精神分析家として評

Reflections on a New Psychoanalytic Approach. New York：価される。コフートは、現代に生きる人間が抱える自W. W. Norton & Company. 林

己愛をめぐる苦悩を敏感に察知し、そこに「悲劇人間」とヒューマニティ―新しい精神分析的アプローチに関するの視点から分析のメスを入れた。コフートの自己心理考察．金剛出版．

学は、コフート亡き後も発展を続けている。自己愛の直樹訳（1996）：自己心理学

丸田俊彦（2000）：知的洞察 vs. 情緒的絆．精神分析研究，44（1），

問題は、その後、自己対象関係の問題として議論され37 － 45．

るようになり、現在、さらに自己と自己対象の相互作

中西信男（1987）：ナルシズム―天才・狂気の心理学．講談社新書．

用についてシステム論の視点から探究が進められてい岡 秀樹他（1996）：症例 Z 二つの分析．イマーゴ 特集コフーる（富樫，2009）。

ト―自己心理学とアメリカの精神分析．1996 年 6 月号．青筆者自身もコフートの貢献を高く評価しており、コ

土社．173 － 201．

フートを理想化しているといえるだろう。理想化する

小此木啓吾（1973）：フロイト－その自我の軌跡．NHK ブックス

ことによって問題点が見えなくなることは避けなくて

Strozier, C. B.（2001）：Heinz Kohut：The Making of aはならない。しかし、コフートを理想化し、コフート

Psychoanalyst. New York: Farrar Straus & Giroux. 羽下大信・を自己対象として、そこから筆者自身の心理臨床家と富樫公一・富樫真子訳（2011）：ハインツ・コフート―そのしての活力と理想、意欲、目標を獲得し、さらなる自生涯と自己心理学．金剛出版．

己の充足と探索を続けることは、筆者の自己にとって富樫公一（2009）：関係性理論と Kohut の自己心理学．精神分析

必要なことなのである。理想化できる対象は、それが心に存在する限り、自己の充足につながっていく。そ研究，53（2），159 － 169．
富樫公一（2011）：「悲劇の人」の心理学．現代のエスプリ 522．

れがたとえ見果てぬ夢であったとしても、そう思い続

111 － 123．

け、自己対象との対話を生涯に渡って続けていくこと

富樫公一（2011）：personal communication.

で、人間の自己は成長していくものだと思われるから

安村直己（2005）：土居の「甘え」理論とコフートの自己心理学である。

について．甲子園大学紀要

人間文化学部編

第 9 号（Ｃ）．

Wolf, E.（1988）：Treating the Self ：Elements of Clinical Self

参考文献

Psychology. The Guilford Press. 安 村 直 己・ 角 田 豊 訳

Bowen ，M.（1978）：Family therapy in clinical practice.

（2001）：自己心理学入門―コフート理論の実践．金剛出版．

Aronson,New York.

―156―

総合教育研究機構の学術活動〔2011 年 1 月～ 12 月〕（アイウエオ順）〔著書〕
１）山田勝久：『未来の遺産・シルクロードのドラマとロマン』共著

雄山閣

９月

２）若槻健：『人権教育と市民力─「生きる力」をデザインする』共著

平沢安政編著

解放出版社

８月

〔論文〕
１）上野義久：『西東詩集』の「ズライカの書（そのⅡ）」『甲子園大学紀要』38 号

1-9

３月

２）梶木克則：就職支援に向けた e ポートフォリオの活用について 『甲子園大学紀要』38 号

119 - 124

３）上村健二：ローマ喜劇における‘sed’の訳語について 『甲子園大学紀要』38 号

３月４）熊谷正秀：学校剣道で教えるべきこと

31 - 35３月

兵庫県教育再生協議会編 『教育再生兵庫』第３号

５）中井孝：システムを取り巻く環境の移り変わり 『甲子園大学紀要』38 号

37 - 47

３月６）西川真理子・若槻健・中西佳世子・梶木克則・増田将伸・石川朝子：『学生力』を高めるための「教養演習Ⅰ」（3）『甲子園大学紀要』38 号

55 - 70

３月７）比名和子：①『ビラヴド』を読む（1）『甲子園大学紀要』38 号
訳 『同紀要』38 号

25 - 30

71 - 75

３月②『ゴシック入門』増補

共３月８）桝井猛：大学におけるモバイル端末の演習環境 『甲子園大学紀要』38 号

173 - 181３月９）増田将伸：①文法理解を基盤とした英文読解のための方略─英語が苦手な大学生のために─ 『甲子園大学紀要』38 号

77 - 86

３月

type Q-word Questions② Question-responses in Japanese Interview Dialogues: Examination of Doo-

京都大学大学院人間・環境学研究科博士学位論文

７月10）山田勝久：鳩摩羅什の生涯とゆかりの町の調査報告―疏勒・尉頭・亀茲・楼蘭・敦煌・涼州・長安― 『甲子園大学紀要』38 号

87 - 96３月11）若槻健：①人権教育に基盤を置いた市民性教育実践の事例研究
研究』20 号

29 - 41

科研基盤 A

平成 22 年度

11 - 49

４月

日本カリキュラム学会 『カリキュラム②「当たり前」のことを「当たり前」に行う 『学力向上策の比較社会学的研究』
148 - 158

４月

③全国学力テストは都道府県に何をもたらしたか 『同研究』４月〔学会発表〕
１）桝井猛：①大学における Android の演習環境

８月②

２）増田将伸：①インタビュー対話における質問・応答連鎖―「日常」を模した「制度」の中の相互行為―

エAndroid OS の演習

大学 ICT 推進協議会

教育システム情報学会

2011 年度年次大会

スノメソドロジー・会話分析研究会 2010 年度春の研究例会
４月

福岡

第 36 回全国大会
８月

シンポジウム「質問・応答連鎖と場面性」②発話の実時間性 : コーバス言語学と相互行為言語学からの提言

声理解と対話処理研究会

７月

広島

第 62 回人工知能学会

言語・音③ Using ICT to Encourage Interaction: Is the Digital Pen Mightier thanthe Blackboard? The JACET 50 th Commemorative International Convention

９月④ Examination of

Spoken Dialogues to Enable Realistic Linguistic Study : The Case of Doo-type Multi-unit Questions in the
Corpus of Spontaneous Japanese

語用論学会ミニ・ワークショップ「自然発話の文法」 12 月

３）山田勝久：鳩摩羅什の生涯とゆかりの町の調査報告―疏勒・尉頭・亀茲・楼蘭・敦煌・涼州・長安―
ディラ・ガンジー国立芸術センター

イン

インド（デリー） ２月〔その他〕
１）熊谷正秀：①学校剣道で教えるべきこと
私と韓国、日本と韓国

兵庫県教育再生協議会第一回研究大会

日本の歴史文化研究会について─歴史教科書から見た日韓関係―

神戸市立こうべまちづくり会館

同研究会

―157―

神戸市勤労会館

10 月

ラッセホール
７月

３月②③韓国の歴史教育④韓流ブームの日本、侮日・反日の韓国

新聞『アイデンティティ』第 53 号 12 月

教育を通して）―国際文化研究会

芦屋ルナホール

２）若槻健：①教育の最新事情がよくわかる本２どもたちの今３月
月⑤朝鮮半島の真実―対日優越意識と嫉妬（歴史12 月

教育開発研究所編

商業誌

兵庫県立舞子高等学校 『月刊

高校教育』８月号④新しい公共 『解説・要約 2010 - 2011 教育重要資料集』教育開発研究所

学校訪問

220 - 222 , 223 - 225②子

Vol. 8 『大阪の子どもたちの生活白書 2010 年度版』大阪府人権教育研究協議会 33 - 48

③ちょっと拝見学校訪問

見学校訪問

共著

大阪府立松原高等学校 『月刊

高校教育』10 月号

三重県立相可高等学校 『同誌』12 月号

10 - 15

―158―

11 月

学事出版

24 - 26
10 - 15

学事出版
８月
９月

12 - 17７⑤ちょっと拝⑥ちょっと拝見栄養学部の学術活動［2011 年 1 月～ 12 月］［論文］
１）浅田雅宣：シームレスカプセル化技術とその応用、PHARM TECH JAPAN 27 , 147 - 152 , 2011２）Motoko Shiozaki, Naoya Hayakawa, Masahiro Shibata, Masato Koike, Yasuo Uchiyama, Takahiro Gotow:
Closer association of mitochondria with lipid droplets in hepatocytes and activation of Kupffer cells inresveratrol-treated senescence-accelerated mice, Histochemistry and Cell Biology, 136 , 475 - 489 , 2011
３）Yuko Kurokawa, Shinn'ichiro Kawai, Kenzo Yoseda, Kazuhisa Hamada, Masaru Tanaka and Masashi Ando:
Changes in digestive enzyme activities of larval and early crab stages of red frog crab Ranina ranina withgrowth, Aquacultre Sci., 59 , 521 - 528 , 2011
４）Yukiko Nakanishi, Saiko Shirakawa, Motohiro Maebuchi, Miho Okubo, Takako Ikeda, Hiroko Inage, Mikiko
Suzuki, Masahiko Samoto, Shuichi Kimura：Effects of Soy Protein Intake in Peptide Form on DelayedOnset Muscle Soreness Induced by Eccentric Exercise、J. Sport Sci. Osteopathic Therapy 13 , 9 - 19 , 2011５）Kikuko Watanabe: Recent reports about enzymes related to the synthesis of prostaglandin（PG）F（2）（PGF（2α）and 9 α , 11 β -PGF（2））. J Biochem. 150 , 593 - 596 , 2011 ,６）Yoshikawa K, Takei S, Hasegawa-Ishii S, Chiba Y, Furukawa A, Kawamura N, Hosokawa M, Woodward
DF, Watanabe K, Shimada A. : Preferential localization of prostamide /prostaglandin F synthase in myelin
sheaths of the central nervous system. Brain Res. 1367 , 22 - 32 , 2011７）伊藤知子、安藤真美、水野千恵ほか：国産菜種油の調理特性の比較、日本食品科学工学会誌 58、309 - 317（2011）［著書］
１）浅田雅宣：３．サプリメント、世紀を超えるビフィズス菌の研究―その基礎と臨床応用から製品開発へ―、
上野川修一、山本憲二監修、日本ビフィズス菌センター（2011）２）川合眞一郎・張野宏也・山本義和：環境化学入門－地球と人類の未来のために－、化学同人（2011）ISBN
9784759814903
３）峯木真知子、高橋淳子編、谷澤容子他：子どもの食と栄養（株式会社みらい、2011 年４月）ISBN 978 - 4 86015 - 230 - 7４）中西由季子：Ⅲ応用編
アレルギーの事典

１．食品による免疫機能の調節

1 . 13 ミネラル、日本免疫学会編集

食品免疫・

朝倉書店（2011 . 5）ISBN 978 - 4 - 254 - 43110 - 0 C 3561

５）Akiko Matsuo and Kenji Sato：Utilization of Aspergillus niger Phytase Preparation for Hydrolysis of
Phytate in Foods. Food Additive. InTech. ISBN 979 - 953 - 307 - 112 - 0 .
６）新調理研究会編（太田暁子、澤田崇子、水野千恵ほか）：これからの調理学実習（理工学社、2011 年 4 月）
ISBN 978 - 4 - 8445 - 6452 - 2［招待講演］
１）浅田雅宣、腸溶性シームレスカプセル化ビフィズス生菌の効果、日本健康科学学会シンポジウム（2011 年６月９日、東京ビッグサイト）
２）浅田雅宣、健康とビフィズス菌、JFC 主催健康講演会（2011 年 10 月 22 日
３）伊藤裕美：「食の専門家としての震災復興の役割」、NPO 法人

京都）

NSC 200 主催、（2011 年６月 23 日

西宮）４）川合眞一郎：地球環境シンポジウム「東日本大震災からの復興と森・里・海連環」、－福島第１原子力発電所の事故から学ぶこと．大阪市生き生き地球館主催、朝日新聞社後援（2011 年６月 18 日）．
５）中西由季子 ：GR 法の実用化に向けて、第６回「栄養とエイジング」国際会議（2011 年９月、東京）―159―

［学会発表］１）松本卓也、河野麻実子、庄條愛子、橋本賀世子、小崎敏雄、浅田雅宣、大野徹、北村進一：ビフィズス菌（Bifidobacterium longum JBL 05）産生新規多糖の抗アレルギー作用、日本農芸化学会 2011 年度大会（2011
年３月

京都）

２）伊藤裕美：伝統的行事食についての食生活改善推進員と若者との比較研究、第 70 回
（2011 年 10 月

日本公衆衛生学会

秋田）３）太田淳子、山本國夫、田中清：介護老人保健施設における施設食事摂取基準の推定エネルギー必要量算出時の身体活動レベルについての検討、第 58 回日本栄養改善学会学術総会（2011 年９月広島）

４）太田淳子、山本國夫：高齢者施設において、他職種により記録される喫食率の問題点とその検討、第７回日
本給食経営管理学会（2011 年 11 月

東京）５）石見百江、下岡里英、金田直子：スポーツ選手に対する栄養教育評価の検討、第 58 回日本栄養改善学会学術総会（2011 年９月

広島）

６）川合眞一郎・森真理絵・張野宏也・藤井あや・伏見正治・赤沢敦司・古西健二・小野寺
研究Ⅱ−６

純・伊藤

浩・小谷知也・神村祐司・斎藤暁・草野誠・川本智彦・鎮原孝・黒川優子：クロマグロの健苗育成技術開発

クロマグロの仔稚魚期における消化酵素活性の変化と日周リズム、平成 23 年度日本水産学会

春季大会（2011 年３月

東京）．

７）Naoya Hayakawa, Motoko Shiozaki, Masahiro Shibata, Masato Koike, Yasuo Uchiyama, Takahiro Gotow:
Resveratrol reduces lipid droplets and increases mitochondrial number in hepatocytes of senescenceaccelerated mouse（SAMP 10）, The Joint Meeting of The 88 th Annual Meeting of the PhysiologicalSociety of Japan & The 116 th Annual Meeting of the Japanese Association of Anatomists（2011 年３月 横浜）８）中西由季子 : Market Trial of Iron Fortified Fish/Soy Sauce in Cambodia, 第 11 回アジア栄養学会議（2011年７月

シンガポール）９）松尾亜希子、佐藤健司他：食品添加物用フィターゼ製剤 Autofocusing 分画物添加の玄米パン膨化におよぼす影響、日本栄養食糧学会平成 23 年度大会（2011 年５月

東京）10）松尾亜希子、佐藤健司他：Autofocusing により精製したフィターゼによる玄米粉添加パンの機能改善、第９回高付加価値食品開発のためのフォーラム（2011 年９月

静岡）11）明神千穂、水野千恵他：揚げ調理に関する教育媒体の開発とその効果の評価−天ぷら編−、日本調理科学会
平成 23 年度大会（2011 年８月、群馬）
12）長尾綾子、水野千恵他：圧力鍋によるじゃがいも煮物の調理特性、日本調理科学会

平成 23 年度大会（2011年８月、群馬）13）升井洋至、水野千恵他：淡口醤油の調理特性（１）煮物調味における淡口醤油の調理特性、日本醤油技術センター

第 73 回研究発表会（2011 年 10 月）

14）宮本啓子、東野定律、武藤伸明、小山秀夫：介護サービス情報の利活用に関する調査研究、日本介護経営学会 第７回学術大会（2011 年 11 月

神戸）15）Uekawa Atsushi, Woodward David F., Watanabe Kikuko, etc. Effects of various compounds on prostamide/
prostaglandin F synthase and prostaglandin F synthase（AKR 1 C 3）activities. Bioactive Lipids in Cancer,
Inflammation and Related Diseases. 12 th International Conference - Seattle, Washington, September 18 21 , 2011 .
16）Takei Shiro, Watanabe Kikuko, Shimada Atsuyoshi, etc. Immunohistochemical demonstration of enhanced
prostaglandin F 2 production following kainic acid-induced seizures in rat hippocampus. Bioactive Lipids
in Cancer, Inflammation and Related Diseases. 12 th International Conference - Seattle, Washington,
September 18 - 21 , 2011 .

―160―

［社会教育活動］
１）伊藤裕美：スチームコンベクションを活用した料理研究、エルキッチン倶楽部
２）川合眞一郎：JICA Training Program“Synthetic chemicals in the aquatic environments”（2011 年９月 21 ，
22 日、高知大学）．
３）川合眞一郎：深堀り連続環境講座第３期「身近な水環境で今、何が起こっているか？」、福島第１原発事故による沿岸域の放射能汚染、大阪市生き生き地球館主宰、シニア自然大学校企画・運営、朝日新聞社後援（2011 年 10 月 22 日）
４）谷澤容子：西欧の食事文化（平成 23 年度兵庫県高等学校給食研究会講演、2011 年６月）
５）宮本啓子：静岡県牧之原市

栄養改善教室「高齢者の栄養に関するリーフレット」作成協力

その他
１）川合眞一郎：平成 23 年度日本水産学会功績賞受賞（2011 年９月）

―161―

現代経営学部の学術活動［2011 年１月～ 12 月］【論文】
１）Yasuhiro Nasu, Nobuyuki Ashida, Miyae Yamakawa, Kiyoko Makimoto, Masatsugu Tsuji,“Automatic
Identification of Apnea Through Acoustic Analysis for At-home Screening”, Telemedicine and e-Health,Vol. 17 , No. 6 , pp. 467 - 471 .
２）Yasuhiro Nasu, Nobuyuki Ashida, Hatsumi Kanzaki, Setsuko Sagawa, Masatsugu Tsuji,“Efficient Health
Information Management Systems using Wireless Communications Technology to Aid Disaster Victims”,
Journal of Medical Systems, Forthcoming３）那須靖弘、芦田信之、神崎初美、辻正次、“タブレット端末を用いた被災者健康情報管理システムの提案”、
日本遠隔医療学会雑誌、第７巻、第１号、pp. 14 - 17 .
４）Ashida Nobuyuki, Fukui Makoto, Nasu Yasuhiro, Higashi Terumasa,“Survey of Mobile Phone Radio
Waves Condition in Rural Area for Two-way Communications in Disaster”, Proceedings of TENCON
2011 , pp. 981 - 984 .
【学会】
１）那須靖弘、桝井猛、梶木克則、“文字ベースの e-learning を用いた Excel 演習”、大学 ICT 推進協議会 2011 年
次大会【社会教育活動】
１）竹内準治：「自己啓発から共同研鑽に向けて」、教育再生兵庫（2011 . 5 . 25）
２）竹内準治：「若者が、学び、そして実践する経営学・経営管理手法について」、国際コンサルタント機構（ユニコン）（2011 . 9 . 17）３）那須靖弘：元気なら組み込みシステム技術者の養成ベーシックコース講師（2011 . 7）

―162―

人文学部・心理学部の学術活動［2011 年１月～ 12 月］【著書】１）髙橋紀子「フォローアップ・インタビュー」、野島一彦監修、髙橋紀子編『グループ臨床家を育てる：ファシ
リテーションを学ぶシステム・活かすプロセス』pp. 30 - 32、pp. 62 - 64、pp. 80 - 81、pp. 101 - 105、pp. 116 - 122、
ナカニシヤ出版 , 2011 年。
２）中川すがね（共著）三田市史編さん専門委員監修『三田市史』第１巻、第３部第２章第４節・第３章第４節・第４章第３節、三田市、2011 年３月。
【論文】
１）金綱知征・谷口麻起子「過去の否定的経験と大学／大学院教育に関する調査研究」、『甲子園大学紀要』第 38号、pp. 125 - 136、2011 年３月。
２）坂本正子「虐待死事例に学ぶ」『チャイルドヘルス 2011 Vol. 14 No. 3』p 40 - 42、診断と治療社、2011 年３月。
３）鈴木勇「ブラジルにおける教育と社会保障政策：Bolsa Familia の事例から」、『学力向上策の比較社会学的研
究−公正と卓越性の視点から−』2008 - 2010 年度日本学術振興会科学研究費補助金研究成果報告書（国際班）［研究代表者：志水宏吉（大阪大学）、基盤研究（A）、問題番号 20243037］pp 341 - 350、2011 年４月。
４）鈴木勇「学力下位からの脱出は可能か」、『学力向上策の比較社会学的研究 - 公正と卓越性の視点から -』2008 2010 年度日本学術振興会科学研究費補助金研究成果報告書（国内班）［研究代表者：志水宏吉（大阪大学）、
基盤研究（A）、問題番号 20243037］pp 111 - 121、2011 年４月。
５）志水宏吉・高田宏一・鈴木勇・知念渉・中村瑛仁「社会関係資本と学力 -「つながり格差」仮説の検討 -」、『学力向上策の比較社会学的研究−公正と卓越性の視点から−』2008 - 2010 年度日本学術振興会科学研究費補助金研究成果報告書（国内班）［研究代表者：志水宏吉（大阪大学）、基盤研究（A）、問題番号 20243037］pp 50 83、2011 年４月。
『地域研究いたみ』40 号、pp. 42 - 96、2011 年３月。
６）中川すがね「猪名川通船と船着場−下河原と雲正坂下−」、
７）中川すがね「播州高砂の「大蔵元」について」、『甲子園大学紀要』38 号、pp. 137 - 158、2011 年３月。
８）藤田綾子「超高齢社会におけるサードエイジの社会貢献活動のために」、『都市問題研究』平成 23 年春号
pp 3 - 18、2011 年。
９）藤田綾子「高齢者のプロダクティブ・エイジング志向性尺度の開発と応用に関する研究」、『甲子園大学紀要』
No. 38163 - 172、2011 年。

10）Kawakami et al.（共著：Minami）Origins of a theory of mind.（2011）Infant Behavior and Development,
34 , 264 - 269 .
11）安村直己「精神療法における自己愛と甘えの問題について」、甲子園大学紀要

第 38 号、2011 年。

【評論その他】
１）神尾暢子「畑恵里子著『王朝継子物語と力－落窪物語からの視座』（『古代文学研究第二次』第 20 号、2011

年 10 月。
２）髙橋紀子「ごく自然な感覚や視点を持つ者としてのサポートスタッフの役割」、子ども臨床通信 Vol. 8、pp. 2 3、2011 年３月。
【学会発表・学術講演その他】
１）濱口佳和・戸田有一・金綱知征・森丈弓・松尾直博「関係性攻撃と心理・社会的適応との関連性の検討 ―幼児期から成人期まで―」、日本教育心理学会第 53 回総会、札幌、2011 年７月。
２）金綱知征・谷口麻起子「過去の否定的経験と大学・大学院専攻志望動機との関連についての研究」、日本教
育心理学会第 53 回総会、札幌、2011 年７月。

―163―３）金綱知征「ネットいじめへの対応と情報モラル教育」、日本道徳性発達実践学会第 11 回大会、神戸、2011 年
７月。
４）Toda, Y. & Kanetsuna, T.“The Evaluation of Anti-Bullying Programs led by Student Committee.”, 15 th
European Conference of Developmental Psychology, Bergen, Norway, 2011 . 8 .
５）伊佐夏実・新谷龍太朗・鈴木勇「教師の働きがいと学校特性」、日本教育社会学会第 63 回大会、お茶の水女子大学、2011 年９月。
６）志水宏吉・鈴木勇・山本晃輔・中村瑛仁「学力政策の国際比較 - 公正と卓越性の視点から -」、日本教育社会学会第 63 回大会、お茶の水女子大学、2011 年９月。
７）髙橋紀子「構成的エンカウンター・グループのファシリテーション再考：SST や STM との比較より」金子周平・髙橋紀子、日本カウンセリング学会第 44 回大会、富山、2011 年９月。
８）中川すがね「銀控帳からみえる銭佐両替店の経営動向」、第４回逸身家文書研究会、大阪歴史博物館、2011
年８月。
９）AYAKO FUJITA： Senior Volunteers in Japan, Productive Aging in China

Meeting ：Toward Evidence

Based Practice and Policy. August 09 , 2011 -August 11 , 2011 Ying Jie Exchange Center Peking University10）Kanazawa et al.（連名：Minami）A twin study of school-age outcomes for a cohort of extremely low birthweight children in Japan. 15 th European Conference on Developmental Psychology.
11）Hinobayashi et al.（連名：Minami）Gender acceptance and menarche. 15 th European Conference on Developmental Psychology.
「女子思春期における興味の変化と初潮の関わり」、日本発達心理学会
12）日野林俊彦、ほか（連名：南 徹弘）
第 22 回大会（東京学芸大学）
13）鎌田次郎、ほか（連名：南 徹弘）「母親にたたかれる子どもの気質と愛着－超低出生体重児の学齢期における調査から」、日本発達心理学会第 22 回大会（東京学芸大学）「5 - 6 歳齢保育園児における向社会的なやりとりではたらく対人評価」、
14）加藤真由子、ほか（連名：南 徹弘）
日本発達心理学会第 22 回大会（東京学芸大学）「発達障害のある超低出生体重児の行動評定－発達障害と行動問題の関係」、
15）金澤忠博、ほか（連名：南 徹弘）
日本発達心理学会第 22 回大会（東京学芸大学）
16）日野林俊彦、ほか（連名：南 徹弘）「発達加速現象の研究・その 25 －誕生の月に初潮の生起率は高まるか－」、日本心理学会第 75 回大会（日本大学）
17）金澤忠博、ほか（連名：南 徹弘）「超低出生体重児の学齢期における心理・行動

その 64 －認知発達と行動

問題への出生月の影響－」、日本心理学会第 75 回大会（日本大学）
18）蒲田次郎、ほか（連名：南 徹弘）「超低出生体重児の学齢期における心理・行動

その 65 －児童の自尊心と家庭環境－」、日本心理学会第 75 回大会（日本大学）
19）安田 純、ほか（連名：南 徹弘）「超低出生体重児の学齢期における心理・行動

その 66 －気質の変化と安定－」、日本心理学会第 75 回大会（日本大学）
20）北村真知子、ほか（連名：南 徹弘）「超低出生体重児の学齢期における心理・行動

その 67 －動的家族画（K-F-D）に関する分析－」、日本心理学会第 75 回大会（日本大学）
21）井崎基博、ほか（連名：南 徹弘）「超低出生体重児の学齢期における心理・行動

その 68 －自閉症スペクト

ラム児のプロソデイ－」、日本心理学会第 75 回大会（日本大学）
22）南 徹弘「発達心理学、文化・環境・学習の立場から－比較発達心理学の立場から」、日本心理学会認定心理士研修会・沖縄心理学会共催シンポジューム。
23）南 徹弘「赤ちゃん、成長発達の不思議－１歳齢から３歳齢の頃まで」、白百合女子大学生涯発達研究教育センターシンポジューム。

―164―

【社会教育活動】
１）青柳寛之「夢と深層心理学」市民対象講座・インターカレッジ西宮における講演、西宮市大学交流センター、
2011 年９月 15 日。
２）青柳寛之「描画や夢を通して知る、私の知らない私、私の無意識の世界」、ひょうご講座 2011 における講義（第５回）、兵庫県民会館、2011 年 10 月 17 日。
３）青柳寛之「ＰＦスタディ～吹き出しのうめ方に無意識を探る」、ひょうご講座 2011 における講義（第６回）、
兵庫県民会館、2011 年 10 月 24 日。
４）櫛田透「TAT あれやこれや」、兵庫臨床心理士会司法・法務・警察領域委員会第２回懇話会、あすてっぷ
KOBE、2011 年２月 25 日。
５）櫛田透「今、家族とは何か～少年犯罪の事件から親子の会話」、甲子園大学心理学部公開講座、宝塚市男

女共同参画センター・エル、2011 年 10 月 22 日。
６）櫛田透「TAT 演習講義」、大阪家庭裁判所、2011 年 10 ～ 12 月（全３回）。
７）坂本正子「家庭復帰等委員会」兵庫県川西子ども家庭センター、2011 年 ３月
８）坂本正子「児童虐待の現状と課題、児童委員の役割」大阪府新任民生委員・児童委員研修会、大阪府社会福祉協議会、2011 年 10 月
９）坂本正子「児童虐待発生の社会的要因・背景の理解と支援のための視点」大阪市中央区子育て支援専門部会
研修会、2011 年 12 月
、2011 年１月～ 12 月
10）坂本正子『宝塚市地域自立支援協議会』
11）髙橋紀子「宇治市教育委員会での事例検討会」コメンテーター、2011 年３月。
12）髙橋紀子「悪質商法被害に遭う消費者心理の分析を踏まえた対応策」、消費生活安全センター消費者心理分
析事業、2011 年７月。
13）中川すがね「近世の高砂と海 - 大廻船の時代 -」、高砂文化講座「高砂学」第２回、兵庫県高砂市中央公民館兼伊保公民館講堂、2011 年７月 18 日。
、伊丹小西酒造主催『新・伊丹歴史探訪』講座、白雪ブルワリービレッジ
14）中川すがね「猪名川通船について」
長寿蔵レストラン２階ギャラリー、2011 年９月 6 日。
15）藤田綾子「今、家族とは何か～介護の現場から」、甲子園大学心理学部公開講座、宝塚市男女共同参画セン
ター・エル、2011 年 10 月 29 日。
16）南 徹弘、日本心理学会

代議員17）南 徹弘、日本発達心理学会
18）南 徹弘、学校法人神戸女学院

理事・出版企画委員会委員・関西地区懇話会会長
理事・評議員19）南 徹弘、社会福祉法人都島友の会

理事・評議員20）南 徹弘、一般社団法人阪大微生物病研究会
21）南 徹弘、大阪府立成人病センター22）南 徹弘、帝塚山大学

治験委員会委員

研究倫理委員会委員・利益相反委員会委員

GP 外部評価委員会委員長

23）安村直己「パーソナリティー障害と家族関係」、福井県中央児童相談所家族療法研修会、2011 年１月 17 日。
24）安村直己「前思春期の子どもの心理と家族関係」、奈良市立辰市小学校 PTA 講演、2011 年２月 28 日。
25）安村直己「カウンセリング中級講座」、奈良市教育委員会教職員研修会、2011 年７月 25 日。
26）安村直己、福井県中央児童相談所家族療法研修会ケース・スーパーヴィジョン、2011 年 12 月 19 日。

―165―

執筆者紹介（アイウエオ順）
石川

朝子

学生支援員

学生支援推進プログラム事務室

上野

義久

准教授

総合教育研究機構

大塚

賢龍

教授

現代経営学部

梶木

克則

准教授

総合教育研究機構

金綱

知征

講師

心理学部

髙橋

紀子

講師

心理学部

谷口

麻起子

講師

聖泉大学

中井

孝

准教授

総合教育研究機構

中川

すがね

准教授

人文学部

西川

真理子

准教授

総合教育研究機構

西原真喜子

博士課程前期

人文学部

比名

和子

准教授

総合教育研究機構

藤田

綾子

教授

心理学部

桝井

猛

教授

総合教育研究機構

増田

将伸

講師

総合教育研究機構

安村

直己

教授

心理学部

米澤

忠幸

准教授

現代経営学部

若槻健

准教授

総合教育研究機構

渡邉

喜久

教授

現代経営学部

編集後記
甲子園大学紀要 No.39（2012）をお届けします。
論文は一段組み・二段組みの順で、各々執筆者名のアイウエオ順に掲載いたしました。
甲子園大学図書館のホームページ（http://www.koshien.ac.jp/library/index.html）からもご覧いただけます。併せてご利用ください。