池田輝政が語る

新課程入試と大学マネジメント

池田輝政

名古屋大学高等教育センター

二〇〇二年十二月十四日︑職員フォーラムと東海高等教育研究所とのジョイントによる研究会が︑名古屋大学の池田輝政氏を講師にお招きして︑ ﹁新課程と大学マネジメント﹂と題して開催された︒
研究会は︑学校教育法が改正され︑さらに教育基本法の改正が急展開し始めている状況下で︑高等教育全体が問われている今日的問題や課題に迫ってみようとするものであった︒その焦眉の課題が︑新学習指導要領による二〇〇六年問
題も含めた大学の教育あるいは大学の経営問題であり︑まさにこの点が問われてきている︒そうした今日的な課題に対応する中身の濃い研究会であった︒
講師の池田輝政先生は︑九九年度から︑名古屋大学の高等教育研究センターに着任︒昨年の二月に評価情報分析室室長に就任され︑また︑昨年十一月からは︑法人化︵評価・広報担当︶の総長補佐として︑名古屋大学の改革に先頭にたって取り組まれている︒他方で︑大学院で高等教育マネジメントの研究・教育の指導をされており︑最適任者である︒
以下は︑講師の池田先生のご了解をえて︑本誌上に研究会当日の講演と質疑を文章化し再現したものであることをお断りしておきたい︒

一4一

No．3503−5

大学と教育今日は︑ ﹁新課程入試と大学マネジメント﹂ということで話を進めますが︑これはテーマとしては非常に難しい︒

入試という限定されたテーマと︑大学マネジメントといういけだ・てるまさ●一九四八年︑長崎県生まれ●主な著書・論文に池田輝政﹁名古屋大学の試みを通して見た大学

組織・経営﹂高等教育研究︑第五号︑全体に関わるような話を結びつけるというのは︑思考として複雑なことが要求されます︒面白そうだからチャレンジ

してみようと思って︑結果的には︑簡単な裏表の二枚のレジュメに仕上げました︒これに沿って話を進めたいと思い

ただし︑これを理解していただくためには︑やはり﹁メます︒

ルボルン大学の戦略プラン﹂からアプローチしないと︑議論も深まらないだろうと考えましたので︑この資料から入らせていただきます︒﹁メルボルン大学の戦略プラン﹂の資料は︑実は目的がありまして︑今︑文部科学省が平成十六年の国立大学法人

くり﹄のFDプログラム開発を目指して﹂ 北海道大学機能開発総に設置される国立大学評価委員会で認可されます︒そのたう求めています︒国立大学法人の経営計画は︑文部科学省

化に向けて︑国立大学に対していわゆる経営計画を作るよ合センター高等教育ジャーナル︑ 二一−二九︑二〇〇二年︒デビました︒

めの経営計画︑つまり中期目標・計画のモデル案も示され

五三−六五︑二〇〇二年︒池田輝政・
井出弘人・中井俊樹︵共著︶﹁﹃授業づツト・ロビンソン︑池田輝政 ︵共著︶ ﹁オンライン教育は大学の未来か？﹂名古屋高等教育研究︑ 第二号︑一四七−一五九︑二〇名古屋大学では︑私は︑文部科学省が示しているモデル〇二年︒池田輝政・他 ︵共著︶ ﹃成長するティップス先生﹄︑玉川大学出版︑二〇〇一年四月︒ 池田輝政﹁高等教育からみた大学教︵中島直忠編﹃日本・中国高育への接続−接続の基本的問題ー﹂てどういう中期目標・計画を作ったらいいか︑自分たちの案に従うだけではなく︑国際的な動向を踏まえて大学としれて示した中期目標・計画のモデル案のサンプルが︑この判断も入れてやりましょうと提案しました︒そこで求めら

等教育と入試121世紀への課題と展望1﹄ 玉川大学出版︶一一九

川大学出版︶一〇一i一 〇三︑一九九七年︒

1一二九︑二〇〇〇年︒ 池田輝政﹁大学における才能教育 ワシ
ントン大学の事例﹂ ︵麻生誠・岩永雅也編﹃創造的才能教育﹄玉

一5一

さて︑メルボルン大の戦略プランを見ていただくと︑大事な点がいくつかあります︒まず︑メルボルン大学を世界

それを実現するための手段として八つの戦略ドメインがあ最高の大学にするというビジョンが最初にある︒つぎに︑メルボルン案は︑経営学の中で今一番新しい戦略経営論﹁メルボルン大学の戦略プラン﹂です︒てできている︒欧米各国が横一線でこのプラニングの方法

ω一舅畠ざ 蜜きお︒ヨ︒日という新しい理論の流れを背景にしーのスタッフと一緒にいろいろ考えた挙句︑実際の海外のけ効率的な方法を工夫してみました︒高等教育研究センタ

学んでもらいたいと考えたわけです︒そのためにできるだか名古屋大学全体︑各部局に対して︑オン・ザ・ジョブでルの研究の成果を社会に還元していくメルボルン大学の戦です︒その後に続くのが︑ ﹁研究﹂戦略です︒トップレベに評o覧︒というのがあります︒メルボルン大学ではビジョンを実現するために︑第一にくるのは﹁人材﹂戦略なの

この戦略ドメインに着目していただきたい︒まず一番左ります︒

大学戦略プランのなかから優れた内容を選び出して︑それ略ドメインです︒次に﹁教育﹂と﹁国際化﹂の戦略ドメイ論を大学組織に応用しています︒ですから︑それを︑何とをグツドサンプルにすればということで︑こういう一つのン︒

アの国策でもある︒オーストラリアの連邦政府が︑世界の﹁国際化﹂の戦略ドメインというのは︑オーストラリ

図にしました︒これは大学の経営計画の全体が見渡せる図になっているのです︒

先生に一目でわかってもらえるように︑このサンプル教材

9ヨ目琶ぞ∪︒＜9εヨ︒三︑さらに﹁経営﹂O轟一昌三きお︒ヨ︒筥

こないことがわかります︒それから︑﹁地域社会への貢献﹂ている︒戦略ドメインの構造は大学の中からだけでは出てそういう国の戦略テーマを︑そのまま大学の中に採り入れを作るのに三ヶ月かかりました︒その前の情報収集や翻訳

戦略ドメイン︒メルボルン大学は日本の国立大学に似たよ

優秀な留学生をオーストラリアの高等教育機関に集める︑などの準備まで含めると︑さらに一年以上の時間がかかっうな大学ですが︑これからはこの面での戦略ドメインが必

実はここまでつくりあげるのが大変でした︒メルボルンています︒学生の教育の次元でも大事なことを伝えるには︑

案の日付は七月三十日ですから︑四月から始めて︑名大のそれに応じた教材を工夫するのが大事だと︑この教材づく要になる︒それから︑﹁経営基盤﹂︑最後に﹁経営資源﹂のりを通して実感しました︒

一6一

係をつけながら行動目標を表現していく︑この思考法が大将来の基本目標から逆算しながら︑目的と手段の論理的関

中期計画にあたる部分です︒

もつと具体的な戦略計画を書く︒これが中期目標・計画の︑

それから︑それぞれの行動目標の下に︑第三階層として︑事です︒

戦略ドメインが挙がっています︒こういう八つの戦略ドメ
メルボルン大学を世界最高レベルの大学の位置まで持ってインにそって目標・計画を立てて︑それを実行することで︑八つの戦略ドメインの下には︑それぞれサブ構造あるい

いこうとしているのです︒

は下位の階層構造があります︒一番トップの第一階層には︑の大学としての志を掲げます︒基本目標は︑短期ではなく場と入学先としてこれまで以上に選ばれるように強化する世界各国の卓越した教職員や学生にとって︑魅力ある職

目標は︑た基本目標を︑自分達の手元の方に引き寄せる作業です︒

これをわれわれは行動目標と言っています︒十年先に置いれを必ず二段構えに書いていく︒第二階層の目標ですが︑ルになると︑それを達成するための裏づけ情報が必要です︒のある給与スケールを維持する﹂とある︒戦略計画のレベ

掲げる戦略計画は︑全スタッフヘ適切な啓発プログラムを提供する﹂︒その下にた人材が最大限に力を発揮できるための強力な報奨制度︑公正で透明性のある一貫した雇用活動と昇進実績︑卓越し﹁1︑﹁メルボルン大学がオーストラリアをはじめとすて︑十年以上の先を睨んだ目標です︒その目標を十年以上メルボルン大学の﹁人材﹂戦略ドメインで言えば︑基本

先の将来に置いて︑大学全体がそこに向かって行動をしてる﹂がそれです︒それから︑行動目標が︑例えば︑

基本的な目標を掲げる︒それぞれの戦略ドメインについていく︒そのための高い目標がここで表現されています︒

五年先くらいのところまで引き付ける︒すると︑基本目標

その計画の貢任の所在︑これまでの実績︑これからの実績

そして︑こういう基本目標を飾り物にしないために︑こが自分たちにとってかなり身近な存在となる︒そういう思

これまでのように︑計画を立てたら︑あとは見ないで実係します︒

を報告し評価するためのシステム︑などが裏づけ情報に関﹁優秀な職員を雇用するための競争力

考法が大事です︒

行動目標は基本目標からすると︑その実現のための手段という関係になりますから︑複数あっていい︒メルボルン大学の場合は︑基本目標のもとに一〜七くらいまである︒

一7一

プラン（2001年度案）（MelboumeAgenda）に基づく中期目標・計画案
CommunityDevelopment

QualiIyManagement
優れた経営

地域社会の開発

H14．7．30版

Qualitylnfrastructure

ResourcingQuality

優れた経営基盤

資源の質、F霧翼覇総襲、羅蘇蓮藩よ、無鱗鱗鷲、、，鐵肇1・講緋．灘蘂蕨、蓮営、経懲P

寮獲鷺臨護鑛、11鰭度襟、・…・

ル1P鋤繊纂最筒膨飛欺議蕪難き撫灘域難翼灘猿曝・㌧1漢、、欝漣鱒i癬緯麟潔繋織蘇讐、謹雛凝

鎌能難綴辮…蝋の建轍髪H塗蒙と1懸お貌慰・2漁を現簾醐1紅、：、、灌雛泌醗灘馨撫灘叢饗難娩、奪業：：嚢お・酌i灘灘搬翁繭蛋捌轟・濠・櫛嬢L戦略的優先順位の高い領域

鑛に戴繊餐i麟：鎖糞識毒繭蜜さで業績不十分な場合の厳格な説明責任、業績評価規定と組み合わせた資金提供

驚黍・難欝糞鶏妻お鱗遜瀧練1萎燕、1灘簿的・嶽簸論羅蝋壽舞綴驚醤倣
繊遜一

Lメルボルン市やヴィクトリ
ァ州をはじめとする広域的なコミュニティの知的・文化的・教育的・経済的・社会的生
活を豊かにするために、本学の資源と専門的技術を利用できるようにする。特に国際意識や国際的な理解・提携関係
を奨励する

より広い地域社会において独自の支持層と戦略的な関係を保っているという明確な証拠を全ての学部が出す。この支持層には、それが適切な場合には専門家の組織やネットワーク、産業組織などが含まれる

1毒1。導1灘雛疹、織翼i演あ鵜観嚢PPi鎌磯i糠灘欝儀、，iP

1．教育・研究設備について国

際的な「ベストプラクティ
ス」基準を満たす必要性．を優先する。また、各活動領域で基盤設備開発プログラムと、
大学・学部・学科・研究グル
ープの戦略的優先事項を連携させていく

業績の悪い分野から、優先順
位が高く、業績のよさが明確な分野へ、効果的な資源再配・研究及び教育における業績改
善の報奨を拡大する予算協定の導入

2，政府公的資金だけでは、世代化、利用に関して、資本発展を優先する取り決めに従った、最新の資本管理計画を維持すること

界レベルの大学に必要な資源の全ての条件を現実的に満たせないことを認識する活動、公の講演活動に参加することを奨励し、促進する
5．大学の地元であるパークビ
ル・カールトンの地域社会、

小規模な各キャンパス周辺の地域社会において、大学に対する意識を向上させ、支援を

3．大学が教授・学習・研究の領域において、国際的な「ベストプラクティス」の進展に遅れをとらないよう、I T基
盤設備が維持されていること

・財務委員会に大学及び管理トにある組織の財務実績について報告するための合意協定の実施を確認するため、IT設備計画の開発と維持を行う

4．大学評議会の財務・経営監

査機能を促進し、監査手続きが系統的な質的改善につながるようにする

地方キャンパスのためのIT
ネットワーク改善第 一段階の実
施

5．大学内の全管理職に対し、能率的・効果的な業務体制、

4，海外や州外からの学生数の業務の構造や手順の継続的改
善、重複・やり直しの削減、他の組織の「ベストプラクティス」による基準設定、顧客満足度を示すフィードバック
を系統的に入手・利用するこ増加計画に見合った学生用住宅設備の開発を行い、関連するカレッジと協力して最高レベルの共同地域社会を維持す
るとを奨励する・増加する500名の学生用の宿
泊設備を地元に創出する活動をメルボルン大学が活性化する

・企画・予算委員会への報告で関連資産サービスの購入手配や管理においてベストプラクティ
スを採用したことを明確に示す

促進する
6。大学とヴィクトリア州の地

6．大学の中核的な活動に対す域社会との間に存在する結びる支援について、効率性および質の面で高い評判を得られるような統合的な大学管理を確立するつきを、大学の150周年記念に関連する構想を通じて再確認する

評議会の承認を得るために大学の150周年記念式典の詳細な計画を作成する
7．大学が必要な専門知識や資源を持っている場合には、広域的なコミュニティの関心の的である公共政策問題について連邦政府や州政府と協力のメルボルン大学社と積極的に関わりを持つための具体的なターゲットを学部運営計画に盛り込む
3，卒業生や他の個人資金提供

定を行うと支援を得る

4．学生や職員があらゆる文化した大学政策の重要性を認

2，固定資産の提供や修理、近・2001年6月までに総合的空間
管理計画について企画・予算委
員会の承認を得る

3．特に同窓会ネットワークを大学とのコミュニケーションに対する満足度が改善したことを示す卒業生からのフィードバ
ックを制度化するな公益と認識し、強力で 一貫

め、今世紀の知識経済社会においてオーストラリアが国際的競争に必要不可欠な大学として資金援助を受ける

む

分を行う

戦略的リーダーシップと効果的な説明責任体制を伴う、均衡の取れた計画策定・意思決

L連邦政府が高等教育を主要

各学部の運営計画に連邦研究契約から得られる収入を組み込

2．優先順位の低い、あるいは理解と支援を最大限に引き出すため、法人関係やメディアとのつながりを作り上げる効果的な戦略・方法を開発する

鍵騰嚢⑳資盗騰盤幾撮拳醐妻：：鱒編域轍P1拡糞婆iなく鰭墜税嶺・・自鱗戴翻翻畿嚇墾糖する

2．メルボルンアジェンダヘの通じ、大学と卒業生とのつながりを強化し、彼らを広範な杜会における主要な支持者と認識し、可能な限り卒業生のメルボルンアジェンダの理解

翼騨鱒饗灘轍難黛駒饗業難，難叢鐡屡海繊建黛薙⑳・鍍糞鱒議i，

年問予算に対する実績の監視と、必要な報告と財務上の助言に対して学部長の権限を明確に

3．大学のあらゆるレベルで、メルボルン大学の教育・研究
学術的活動に関する全国的メ
ディアによる肯定的なレポートの数を2倍にすること．霧鶏癒め．綴、i嗣：騰欝競蕪麹懇懸：︑i灘醗厳i鍬欝…葵ii鞍嚢養叢蒲雛雛、、講畢渡羅鱗臓灘濠導。難，蔭一鵡

5．大学の物理的設備を可能な限り効率的に利用するため、

時問割作成体制と施設利用体制を開発する
大学評議会に大学の時間割作
成や部屋の割り当てについての満足度が改善されたことを報告

各地域のキャンパスで学生を基盤として実施される学生による管理及び施設の質についての調査で学生の満足度を向上させ者、慈善財団による寄付を大学の目的や目標に対する重要な支援表明と捉え、大学に主要な収入をもたらすパイプの拡大として歓迎する

4．メルボルン大学社との契約に関しては、各学部・学科は

教育サービスの提供において、その活動を可能な限り強力に支援するメルボルン大学杜と積極的に関わりを持つための具体的な活動を学部運営計画に盛り込む
・20以上の学部・学科がメルボ
ルン大学社と教育サービス契約を結ぶ

5．国内外の授業料納入学生の入学を促進し、恵まれない環境出身の優秀な学生の入学を支援するシステムとして、メルボルン奨学金プログラムの継続的拡大に力を入れる
各学部は、合意済みの収入目
標値と授業料納入学生についての方針を達成し、以ドに示す2001年の授業料納人学生の全学目

標値に到達できるようにする（・5，500名の国外学生。うち550名は海外留学生
1，150名の国内学部生1，380名の国内大学院生及び2001年度の授業料収入目標値1億1，000万ドル）する・2001年6月までに総合的空間
管理計画について企画・予算委
員会の承認を得る

る

道を探る

8

6．経費削減戦略を継続的な質的改善と両立して実施する。

その際、予想される公的資金の不足に対応するためには経費削減よりも、収入拡大を優先する途を探るメルボルン大学戦略
メルボルン大学を世界最高の大学とするための15〜20ヵ年計画
QuahtyPeople
優秀な人材

QuahtyResearch
優れた研究LeamingEnvironment
優れた学習環境

蘇ル勲膨鍍禦遜撚糠ス1隙ワ

・国際騰擁鑑薫醸の轍適遊撚ζヌル濃叛鋸糞肇がぞの獺薄と鍍績最欝銑鱒彰⑳糞部事糞麟騰教舞．、
蜜撮盤叢る．淺め嶺、驚灘灘燃鱗．i、、蒸を、鍵鋤覆犠藁旗繋慈国の獺

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L公正で透明性のある一貫した雇用活動と昇進実績、卓越した人材が最大限に力を発揮できるための強力な報奨制

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驚雛織撚、葛、L優秀な教育者に対する大学

L国際的な価値、展望、経験の認定・報酬システムに高い優先順位を与えるを大学におけるアジェンダの実施方針として奨励する大学の「コース受講アンケー
ト」結果を改善する計画を、学
問領域ベースで実施する

2，世界で考案され、知られ、る・優秀な職員を雇用するための競争力のある給与スケールを維

順位を置く者に対し、国際的な競争力のある研究基盤整備に高い優先

2．全ての学部生向けプログラムで提供される教科の範囲や目的、構成、形態を定期的に見直し、教授法や学習法に国際的に最善の方法が導入されていることを確認する

持するるための報奨制度の提供。（世界クラスの学者・研究者のための「学術報奨」プログラム。

先端的研究者が知識を創造し、発展させ、企業化するためのインセンティブとなる知的所有権の方針策定）

4名以上のノーベル賞受賞者
または同等レベルの研究者を20
01年末までに非常勤ベースで職員として迎える

3．研究の質と成果を国際的な最高水準と比較して評価する・研究者（大学院生研究助手は除く）一人あたりの査読制の研究出版物の数を10パーセント増加させること各学部が学部一年生全員を対象とする移行プログラムを実施
していることを大学役員会に報3．キャンパスで学ぶ全学生がことが明確な研究者や研究グ
ループに資金を集中させながら、全学問領域で優秀な研究
学問を奨励する

5．頂点に立つ可能性のある分定方法を評価し、大学の計画
立案や優先事項の提案に責任を有する集団を組織する

野、戦略的な好機、相対的な強みのある研究活動分野を特定し、発達を促す

世界最高レベルと同等のオンライン教育サービスや教授法を受けられるようにする

マルチメディアやインターネ
ットを学習活動の一環として日常的に使用するかという質問に積極的な回答を示す学生の割合が各学部とも60パーセント以上
であること

各学科教職員の50パーセント
以Lが学部生．プログラムにおける教授でマルチメディアを利用

4．組織全体の目標と戦略に対・教職員への大学の期待に対する報酬を調整する人事方針の作成。

5．国際交流や臨時派遣、協同

指名などを奨励し、世界中の主要大学との組織的相互運用を促進することによって、職員の国際的業務提携を支援す実施されている最高の基準と質と比較して、本学の基準と質を系統的に吟味し、国際的な「ベストプラクティス」を大学の質的基準として制度化する

本大学の留学生に関わるター
ゲットの達成をめぐり、戦略的にみて重要な国々において本大学が知名度を高めるための計画
を実施する

告

4．国際的レベルに達している

3．大学組織で開発した意思決する責務を強化する。全教職員に対する職業上の機会・報酬・報奨を提供するような団
体交渉の方法を開発する

継蟻i磯肇職勤鱒輸捧鶴籏舞・一・蹴欝鞍で國搬駒連携を健進輩鶏、に対する大学の報酬・認知シ
ステムに高い優 先順位を与え

度、全スタッフヘ適切な啓発プログラムを提供するを持つ教職員を獲得し維持す国際化

1．優秀な基礎研究・応用研究

2．大学の予算戦略の中で研究2．トップレベルの国際的名声

IntematiOnalizatiOn

6．知的財産の商業化に際し、する

発案者の基本的利益を認めながら、応用研究や技術移転の重要性、知的財産の開発と商業化を強調する

3．大学が確保する国際的な地
位や評価、取り決めの種類が、機関としての質と競争力を試
す究極の試験であるということを職員や学生、外部の関係者に説明する
企業として新たにグローバルな高等教育・訓練市場に参入することにf半い、Universitas21を通じて世界的に認知されるようになるとともに、資格認定制度を確立する

4．世界中の関連大学との国際的提携や相互運営を奨励し、特にトップレベルの大学の協力な国際的ネットワークとし
4．新しいマルチメディア・関連教育技術・教授法を組み込んだカリキュラムの作成・企画に高い優先順位を置く

契約研究や知的財産に関して
1999年から2000年に導入された
経営・管理協定に対する研究者の満足度を向ヒさせる

インターネット学習パートナーシステムを通じて受講可能な科目の承認・認定の基準と手続きに関する大学評議会の承認

7．研究・大学院教育における国際協力の機会を支援するてUniversitas21の開発にリーダーシップをとる

・Universitas21のパートナーと3つ以上の国際的単位互換協定を実施する

主要産業や政府の利害関係者の問でUniversitas21を著名な世界的高等教育ブランドとしてより広く認知してもらうる

5．大学内で教えられている全6，全国的・国際的学生支援団体を創設し、メルボルンをキ
ャンパス基盤の最高の大学に向けて推進する。公平の原則と実施、学生プログラムに高い優先順位を置き、トップクラスの能力をもつ学生を引きつける

全ての州及び準州から、メルボルン全国奨学制度の対象となる学部課程入学者のトップクラスの学生を10パーセント増加させる

学部課程入学者に優秀な成績のヴィクトリア州出身学生を増て、大学院入学者数の増加に
高い優先順位を与える。メル
ボルン奨学金プログラムを通じて、増加する産業界の研究
教育への投資機会も優先的に提供する大学の「コース受講アンケー
ト」結果を改善する計画を、学間領域ベースで実施する大学院留学生の修得単位を361単位から418単位に増やす「大学評議会」に3年半以内
で博士課程を修了する学生と1年半以内に修士の学位を取得する学生の割合を増加させる

6．全ての科目・課程において、教育的指導やフイードバ
ック、学習教材を得る機会が学生に与えられており、また、その質が有効かつ効果的な形で管理・保証されていること加させる

9．大学院生に対し、将来、専7．大学が優秀な学生に出会う門分野で高い指導力と技術を持つ院生の育成を目指すために、研究指導、研究環境を整機会を増やすために、学生が受講単位の 一部を海外の大学で取得できる機会を拡大する

科目が学生にとって有益であることを保証し、学生からのフィードバックを用いて教育と学習の質を改善する

8．大学の教育的特性に沿っ

を確認する

備する。

5．大学の強みや、学内の学生や職員が国内外で達成した業
績を、効果的な広報活動や企業開発プログラム・戦略を通じて拡充する少なくとも5つの主要な報告をメルボルン大学の業績として主要な国際メディアに発表する

6，卒業生が大学の活動や発展にもっと深く関わるように、大学と卒業生とのつながりをオーストラリア内外で拡大する

大学を宣伝し、150周年記念
式典の事前宣伝につなげるために、優先順位の高い国々で5つの主要な国外卒業生行事を準備する

9

ンニングではない︒大事なのは︑立てた目標と計画は実際のプランと一貫性をつけながら︑その責任者が自分たちの部や学科や事務組織など個別の組織ユニットも︑大学全体ですから︑大学全体のプランニングができた時には︑学

考え方を位置づけることが非常に大事なのです︒に実践していくときに︑常に参照しながら進め︑それを評行するだけと思ったら︑それは作文した計画で︑戦略プラ

価の大事な基準にする︒これが︑戦略プランではなくて︑

戦略プランニングをしていくことになります︒

こういう戦略プランニングの考え方や手法を︑名古屋大戦略プランニングの考え方です︒

学だけではなく︑なるべく早く日本の高等教育の関係者にそういう意味では︑プラン・ドゥー・シーの経営サイク
ル理論のプランとは少し違う︒プラン・ドゥー・シーとい広めたい︒しかし︑現在はまだまだ名古屋大学だけでも︑が必要だと旗を振れば違うのでしょうが︑草の根的な下か理解してもらうのは大変です︒文部科学省がこういう手法

らの方向からでは︑説明会を何度ももちながらなので時問てしまう傾向がある︒プランを立てた人と︑実行あるいは評価する人が違っていてもかまわない︒戦略プランニングがかかります︒名古屋大学はメルボルン大のモデルを参考

うのは︑プランする人︑ドゥーする人︑評価する人と分けは︑プランを立てた人が︑実行のプロセスをモニターし︑にしました︒事前に十〜二十の大学を調べて︑メルボルン

結果についてもモニターと報告をすることを求める︒最初

大が一番よくできていると判断しました︒﹁研究﹂戦略ドて一貫した流れとなる︒﹁教育﹂ドメインが先に来る大学も多いのでてくることで︑メルボルン大学と同じです︒

すが︑名古屋大学は︑やはり﹁研究﹂ドメインを先に持っメインより︑から最後まで︑活動の全体がプランニングの考え方にそっ評価の基準もこの目標・計画の構造のなかに組み込まれ﹁ノーベル賞級の四人の教員を非常勤べースでていまして︑例えば︑メルボルン大学の人材ドメインの戦略計画に︑を優先していいし︑﹁教育と国際化﹂を合わせたような﹁教ですから︑戦略プラン︑あるいは中期目標・計画の作り育﹂戦略でもいいと思います︒国立大学の場合は︑お金を方は大学によって変わってくる︒ある大学は﹁教育﹂戦略

る︒こういう戦略プランニングの考え方のなかに︑評価の雇用する﹂というのがあります︒これがすなわち評価の基準になります︒それを計画の年度内に証明できれば︑目標値の達成として責任ある行為として評価されることにな

一10一

そういう意味では︑すべての国立大学は﹁経営資源﹂の戦

文部科学省にディペンドしていますから︑自主自律ということです︒

知を早く社会に還元するということからも︑これは大事な

れてやらなければいけない︒大学で生成されている最新の﹁運営管理・組織﹂というわかりにくい名前にしています︒それから大学にはまだアレルギーのある言葉ですから︑

次に﹁経営﹂のドメインですが︑経営という言葉は国立

経営目標からみて早くそこから抜け出さないといけない︒

略が必要です︒いろんな省庁からのお金とか︑国以外のお戦略プランニングの話については︑ここで話を区切りま金も集める︑という資源の多様化が必要です︒﹁環境基盤﹂のドメイン︒名古屋大学のキャンパスは︑今

ものすごくきれいになっていますね︒私が四年前に来たときには汚い建物が目に付きました︒こんなキャンパスで︑︿質疑応答﹀

して︑質問の時間をとりたいと思います︒
質問1ました︒今は︑キャンパスをきれいにするのに少しお金が地域に対しても世界に対しても誇れるのか︑と率直に思い名古屋大学の案の︑八つのドメインを確認したい︒

から︑これから本当の原案になっていきます︒戦略ドメイ

池田氏 八つのドメインですか︒まだ形をつくる段階です

研究︑教育︑国際化のそれぞれのドメインにそって作って部の先生方がその環境を支えてくれています︒目標には︑になっていくのは︒緑の木々を大事にしていますが︑農学ついているので︑嬉しいですね︑自分のいる大学がきれいいます︒国際化のドメインを入れたのは︑名古屋大学は留な言葉が入っています︒それから︑経営資源あるいは財務

美的価値︑快適性︑機能性というキャンパスにとって大事

ンはメルボルン大のドメインを下敷きにしました︒人材︑これを﹁強み﹂として打ち出そうと考えた結果です︒それ

学生の数からいうと︑東京大学についで二番目の規模です︒

財産を含めています︒

資源のドメインです︒これはマネーとソフトとしての知的名大の中期目標・計画はこれからまだまだ変わっていきいです︒見えないところではやっていますが︒しかし︑組織的な取り組みとしては相対的に弱いです︒名工大のほうすい︒全体は図にして見ることが大事で︑大学の個性といますが︑メルボルン大学のように図にすると大変わかりやから︑社会貢献ドメインは︑データ的には名古屋大学は弱いう大きな流れが眼前にありますから︑今からは本腰を入が強いかもしれない︒しかし︑社会貢献は︑産官学連携と一11一

うのがよく理解できます︒

大切です︒そのとき︑同じ方向に動いてくださいといって性をつけながら各部局に独自の中期目標・計画を作ってもこれを目標・計画のフレームワークと考えて︑これに一貫も動きませんから︑大学全体の中期目標・計画を示して︑質問2らう︒全学の目標フレームワークは縛るものとは考えない

戦略的思考という思考は︑頭脳的な活動であると思を図っているということですが︑どういう形で︑名古屋大学にうのです︒チームの形で戦略的思考というのを打ち出して共有部局に対しては︑こういう説得の仕方で七月からずっとで︑一貫性をつけて︑つまり矛盾しないことを書けばよい

やってきましたけれど︑やはり抵抗はありました︒しかし︑と強調します︒

学部自治があって︑その自主性が大事だといわれてきた︒その十二月の末で︑部局にはなんとか中期目標のプランを提出ているのか︑それを教えていただきたい︒大学というのは従来︑中に︑各大学が経営的発想を取り込まなければいけない︑といおけるマネジメントにおける戦略的思考を推進する体制になっう非常に重要な問題が提起されているのです︒しかし︑戦略的て︑出来不出来はありますが︑この方式の提案者としての私の貢任の第一段階は︑そこで終了して︑いまほっとしてしてもらいました︒ボトムアップ的な作り方の部局もあっいます︒大学によっては︑文部科学省方式でやって︑うのですが︑どう学部で共有されるのか︒

池田氏

文合戦﹂になったり︑大変な重労働になって立ち往生した思考である限りは︑それぞれがゼロから生まれてくるのだと思

中期目標・計画を出せばいいのです︒各部局の中期目標・

一応法人化のための条件としては︑大学としての計画は︑義務にはなっていない︒参考資料として出せばい

り︑というところもあると聴いています︒

はその部局長が最終的な責任があると思います︒全学の評

中期目標・計画は︑全学では総長以下の執行部︑部局で﹁作いという程度です︒大事なのは︑基本的には各部局べース

ばらばらなんです︒経営というのは︑その向かうべき方向なるのではと思いますが︑法人化後の組織運営の構造によ

議会や部局の教授会は︑それに合意を与えるという役割にで大学は運営されているのですが︑向かうべき方向は部局のベクトルを︑少なくとも同じ方向に向けさせるという課ってまた違ってくるかもしれません︒

題があります︒そうすると︑部局の人たちを大学の全体の経営プランに向けて︑同じ方向に動いてもらうことがまず一12一だヒントになることを語っていらっしゃる︒﹁わが国の七百の大学は︑入学者確保のために︑これま確立しなければならない︒このためには︑第三者による評で本質的なところでは重視してこなかった学生募集戦略を
それでは︑戦略プランニングの思考法を前提としたとき︑る事業計画がないままに行ってきた︒したがって︑その結果の多くは世に問う水準には達していなかったように思

これまでの自己点検・評価は︑教育組織も事務組織も確た

できなかったかという自己点検がより重要になってくる︒

価も大切であるが︑事業目標の設定とそれに達成できたか﹁入学者選

協会発行の﹃IDE現代の高等教育﹄誌二〇〇二年の十月う︒例えば︑一定水準以上の入学者を確保するために︑か新課程入試に関連する最近の議論に関しては︑民主教育

次の﹁新課程入試と大学マネジメント﹂の説明に移ります︒

抜の再構築﹂というテーマの特集が出ています︒この中で︑りに入学定員の増加が自由化されたとしても︑あえて入学

号で︑すでに見られた方もあると思いますが︑ぞれの論者の内容は興味深いですが︑戦略プランニングの︵大江淳良

今日のテーマに関わることを各人各様述べています︒それ

定員を削減するという事業計画がありうる︒﹂〇〇二年十月号︑三七頁︶﹁二〇一〇年の入学者選抜﹂ ﹃IDE現代の高等教育﹄二

考え方を背景に読んでみると︑多くの場合︑やはり入試のつまり︑大学の経営とは関係のない入試のテーマの枠のことだ け が 論 じ ら れ て い る と 気 が つ き ま す ︒﹁事業目標にそった自己点検﹂というフレーズは︑これを読む人がどういう背景的知識を大江さんの使っている︑は︑経営戦略論の視点から将来の﹁入試﹂の方向を探ろう︑

なかだけで︑その再構築が語られている︒そういう意味で持っているかによって︑着眼の程度は違ってくる︒なんととは︑大学の戦略マネジメントのなかに入試の戦略を位置

あるいは何かヒントになることを得ようとする人には︑少しかし︑その中では︑大江淳良さんの論文は面白いです︒

みしながら︑この部分が私の目に引っかかったのです︒﹁新づける必要性を指摘していることです︒大江論文を斜め読なくすっと読まれてしまう危険性があります︒言いたいこ

つまり十八歳人口の長期減少傾向を背景にして︑上記のテ

し物足りないと思います︒

ーマに対して︑実践的なあるいは戦略的な観点を織り込ん

一13一

大事なのはこの部分に集約されています︒この部分をもう

﹁新課

への対応策
1．高等学校の戦略

・学習

・学習

2．大学の戦略．課程入試と大学マネジメント﹂のテーマを語る際に︑結局︑少し私自身の言葉で補っておきます︒

本日の司会の楯さんとEメールで情報交換したときに︑﹁現代の大学生への対応﹂︑﹁二〇〇六年以降の未来の大学

生︵現高校生︶への対応﹂という言葉が何度かでてきましって利用させてもらいました︒この言葉を使って︑た︒平易な言葉ですが︑戦略的発想としてこれはいいと思いう問いを立ててみました︒その結果が以下のような表に

一14一

程卒業生前後の高校と大学の戦略を予想してみると？﹂となりま す ︒

まず送り出す側の﹁1︑高等学校の戦略﹂については︑高等学校も多様であることを前提に︑例えば二つのタイプ
して戦略と呼べる目標や計画が立てられているか定かでは

学習（research−oriented）

研究経験ベースの教育・

講義ベースの教育・学習●研究型大学

勤労経験ベースの教育・

講義ベースの教育・学習●教育型大学学習（teaching一・riented）

変化せず

職業資格科目による教育●付加価値志向校

大学生（あるいは高校生〉

いは高校生）への対応策

変化せず
コース選択制による教育●進学実績志向校

ごとに現在と将来の対応策を考えてみました︒高校に果たありませんが︑とりあえずこの思考を進めてみます︒

進学実績志向校はいわゆる進学校ですが︑このタイプでは︑コース選択制による教育・学習の充実を教育戦略と呼ぶことにしましょう︒それから付加価値志向型はいわゆる非進学校ですが︑その教育戦略は︑職業資格科目による教育・学習の充実と考えました︒二つのタイプの教育戦略が新課程卒業生前後の高校と大学の戦略を予想してみると？

A．現在の大学生（ある B．2006年以降の未来の変化しないのではないかと考えました︒これは仮説です︒

わらないと︑高校側から積極的に変わるということは難し

が︑高校はそれより先には変わらない︑ということです︒
大学が変われば高等学校の戦略も変わってくる︒大学が変新課程入試後にどう変化するかを予想してみますと︑多分︑高校側はどのタイプであれ︑教育課程を大きくいじる戦略

そう考えると︑二〇〇六年以降の未来の大学生への対応い︒

略において変化しない高校にどう伝えるかが大事な課題と策としては︑大学は自分たちの教育戦略の変化を︑教育戦

もう一つ大事なのは︑受け入れ先である﹁2︑大学の戦はとらない︑あるいはとれないと考えました︒ているのか疑問ですが︑まず大雑把に二つのタイプに分けならざるを得ない︒そして︑そのための入学者の選抜の戦略﹂です︒これも︑大学の側に戦略思考が果たして機能して考えてみました︒まず学部課程で勝負する教育型の大学

大学の教育戦略が変わる︑あるいは変わったということ

略をどう作っていくかという課題がでてきます︒﹁少人数教育﹂だという声

では︑現在の教育戦略は︑ ﹁講義べースの教育・学習﹂とを発信しなければ︑高等学校もそれを受け止めようがない︒

しましょう︒そうではなくて︑もあるかと思いますが︑一応これで進みます︒それから︑

そういう意味では︑ ﹁低学力の学生が入ってくる︑さあどうしよう﹂という論議でなくて︑大学が今︑何をどう変え

大学院で勝負する研究型大学は︑教育戦略においては教育型大学と同じだと考えます︒

ことが大事でしょう︒それに合わせて高等学校の方も教育ようとしているのかということを戦略として積極的に出す戦略を考え︑それを変えるようになるでしょう︒変化に関しかし︑二〇〇六年以降になると︑教育型大学はたぶんれてくるでしょう︒それから研究型大学は︑研究経験べー

がりつつありますので︑ありそうもない話ではないと思いするこういう戦略的思考法は︑高等学校以下にも次第に広インターンシップなど勤労経験べースの教育戦略を採り入スの教育戦略︑つまり教育の中にリサーチの要素を入れ︑入学者募集戦略を立てるとすれば︑例えば︑メルボルン大変化をマネジメントするという戦略的思考法にそって︑ます︒

卒論指導のような研究指導を一︑二年から始めるようにな

高校の動きに冷たい結果になっていますが︑こういう思るでしょう︒

考実験でもって言いたいのは︑大学の方がより早く変わる

一15一

れだけではまたお飾りの内容になるので︑私は︑アドミッ

科学省はアドミッション・ポリシー︑つまり入学者受け入す︒詳しいことはここでは複雑になるのでやめます︒文部させながら︑入試の目標と計画を作っていく方法がありま

学の﹁人材﹂戦略ドメインと﹁教育﹂戦略ドメインを関連れば︑大学はちゃんとした大学になるのか︑辞めるのかというとか︑大学自身がミッションにたった在り様がきちんとしてくいことになるのかなあと思います︒大学に対する社会の要望だて自分の大学の在り様を考えれば︑大学はもう少し減ってもい

今︑先生がおっしゃったようなことは︑ミッションから考えに肯定して︑大学が存在するというあり方も変だと思うのです︒

四月から教職課程︑教員養成課程の担当になりまして︑教育ふうになるのかということが私の関心です︒

れ方針を立てなさいという方向で旗を振っていますが︑そション・ポリシーもこうした戦略マネジメントの方法論や免許法と教育免許法施行規則という私には全然わけのわからないものを必死になって勉強してきたのです︒文部科学省には︑︿質疑応答﹀

考え方のなかに組み入れて考えることをお勧めします︒

教免法ハンドブックというすごい本がありまして︑そこでは︑多くの私学の中には︑志を持って︑どういう学部展開をしようかと思っているところも大変多い︒だが︑どの程度

質問3

とってもくだらない質問を各大学と各教育委員会が尋ねていっている︒理由は何の説明もなくて︑何でこうなるんだというて︑それに対して文部科学省はできますとかできませんとか言の部分かは知らないが︑全く経営者がお金儲けというか︑利益う︒一つひとつの大学が志を問い直すと︑志のない大学は辞めを上げる手段として大学を設けるというケースも多分あると思八歳人口のかなりの部分が大学に行くという社会を想定するの大学は大学でこういうことだが︑日本社会の在り様として十大変おかしいことを今考えながら伺っておりました︒

質を変えることができたら︑日本社会のためになるだろうなと︑を相手にどういうふうにしてこれを突破して︑文部科学省の体ということが︑最近しみじみとわかりました︒こういうところ

ことが論理的にわからない︒これが文部科学省の体質なのかなか︑というのが苦になる︒生涯教育の観点で︑受けたいと思う

るとい う こ と に な っ て 大 変 だ と 思 う ︒

ときに受けられるという社会もすばらしい社会だと思うのでの職員の人に修論指導をしています︒今やっているテーマ

池田氏

名大大学院の社会人コースで︑今︑ある私立大学

い詰められ方をしている社会の在り様を︑いってみれば数値的す︒十八歳の子が︑今の日本では大学に行くしかないという追一16一

プロセスをこの戦略プランニングの理論と手法で再表現す

生徒や父母が︑その大学を信頼してチョイスするというシを社会に説明できるようにすることでしょう︒それを見た﹁キーポイントは大学の教育・ステムができるようにしたらどうでしょう︒

は︑文部科学省の設置審査申請書の問題点です︒あの申請
るとどうなるのか︑そこのところを分析的に作業しながら論文を書いてもらっています︒院生の人は自分の大学の学部・学科新設の申請業務に従事されてきた方ですから︑い修論を指導するなかで︑戦略プランニングの手法を応用

ろいろおかしなことや問題点を感じてきたそうです︒

最後の説明になります︒

戦略の立て方の例を示してみます︒海外の大学を調べると︑学習戦略の立て方﹂という話にしました︒以下では︑入試してみて明らかになりつつあるのは︑文部科学省の設置審査の申請書は大学の教育組織のプランニングカをチェック

教育・学習戦略︵一S昌おするというより︑書類の形式を整えることが優先されてい構造のもとに︑入試戦略を立てていくという動きになって

例えば︑イギリスの例ですけれど︑学生のライフサイク

巳88露詣旨弩αq図︶ドメインのているかどうかをチェックするような審査にはなっていなるという点です︒その申請内容が本当に妥当なものになっル︵︒・一＆9二幕ゐ閤一︒︶という視点をまず前提にします︒そいます︒

指導されていることが︑その一因であるように考えていまのサイクルは︑①高校生の進学意識・意欲の高揚←②入学

い︒こうしたことは︑設置審査の申請書が行政文書としてす︒教育組織の設計が︑ある意味で形式だけのチェックに前の学習指導・助言←③入学者選抜←④初年次教育の充実←⑤二〜三年次での教育・学習←④四年次での教育・学習い影響を与えることになると︑その院生の人は経験的に感じてきたそうです︒

成果の統合←⑤就職︵就業︶・進学︑という順番が考えらなるというのは︑その後の新組織の経営や運営にもよくな

大学として今から気をつけるべきことは︑戦略プランニ
ングのような適切な手法に基づいて教育組織の設計を行

イギリスの社会では労働者階層の子弟が高等教育にあまれます︒

い︑その設計にそって組織の運営や経営を進めていること

一17一

り参加していない︒しかし︑国の政策としては︑ワイドニ

えていく︒こうした方向で入学者募集の戦略を考えること信しなければいけない︒そういうコンセプトに戦略的に変考え方とは違う︑もっと大学の価値を積極的に世の中に発が大事でしょう︒

ング・パーティシペーションという言葉を使って間口を広ライフサイクルの考え方が立てられ︑だ︑選抜の科目を増やそう︑早めに唾つけておこう︑とそ﹁①進学意識・意欲の高揚﹂というアスピレーション・レイジング︑その気にさせるという戦略方法論がまず出発点になる︒アメリカでういう短期的な︑対症療法的なコンセプトです︒それから︑げようとしている︒その戦略コンセプトが基本にあるので︑すと︑両親が大学の学歴を持たないマイノリティ集団の子やられていますね︒早めに入学が決まった生徒には︑何か形としては︑入学前の学習指導とか助言は︑私立大学ではいる︒だけど︑この進学意識・意欲の高揚というところま

特別の課題を与えるとか︑途中で遊ばないように指導してしかし︑現状の入学者選抜や募集は︑学力がないと駄目

働者階級の子弟がその標的になる︒その人たちをもつと高弟を中学あたりから早めにてこ入れする︒イギリスでは労等教育に向かわせる進学意識や意欲を高揚させる︒

日本の場合は︑世論は︑新課程入試で学習時間が減る︑

そういうニュアンスが︑どうも新課程入試や二〇〇六年問

学力の学生が上がってくる︑どうしようという感じですね︒

スキルの目標と対応する科目設定﹂をするという考え方があります︒例えば︑

基づいて︑その実現のための計画を具体化していく必要が

それから︑こういうライフサイクルの戦略コンセプトに

では手が伸びてないですね︒

題の言葉にあると思う︒海外の︑学生ライフサイクル論のある︒このためには︑社会が何を大学の教育に期待してい総合学習の科目や選択科目がますます増える︑そこから低コンセプトとは︑どうも次元が違う︒日本的発想は戦略的二ーズに合った科目をすこし織り交ぜながら︑教育カリキ

るかと調べなくてはいけない︒学問べースの科目と社会の﹁就業・進学のゴールを見据えた学習ではないです︒ムードあるいは情緒的です︒

そういう日本の思考法はそろそろやめましょう︒これかュラムを作っていく︒そして︑それがちゃんと達成できたらは︑ ﹁大学教育というのは本当にあなたたちに価値があるのだよ﹂と言わなきゃ︑学生は来ないです︒

かということを社会に対して説明していく︒﹁これだけの学力がないと大学に入らせないよ﹂という二十世紀的な一18一

秀な学生だけに声をかけるだけではなく︑その教育・学習

他方で︑どうぞ来ませんかという入試戦略を練る︒単に優こういう教育・学習の戦略計画を片方で準備しながら︑ルが違いますし︑なぜカリキュラムをいじるのかを説得す

見ますと︑教育や学習の改革に対する先生方の意識のレベ

その実行についてはこれがなかなか難しいのです︒現実をこから手をつけた大学が︑教育改革が進むと思いますが︑のアプローチはカリキュラムの改革戦略からはじめる︒そ合わない科目も見えてきますし︒いろいろ問題が出てくる︒の戦略計画に応じてメリットを受ける学生層にターゲット

でもやるべきことは決まっています︒まず︑教育・学習を定めた募集戦略を立てる︒そういうやり方がありますね︒

大学入試の舵取りも︑戦略マネジメントの思考法を使っの目標にそってカリキュラムの目標を設計していく︒そこるのが大変です︒カリキュラムを点検すると︑その趣旨にて大きく変えていかなくてはいけないのかなあと︑今回のから︑カリキュラムの計画を編成していく事をしなくてはこれはあくまでも考え方を述べているだけです︒

方では︑世界の変化にますます遅れていきます︒社会人をいけない︒逆向きになってはいけない︒さらに進んで︑入発表資料を準備しながら感じました︒今までの日本のやり学者選抜︑あるいは募集戦略を立てていく︒こういうやり方がわからないと︑学内の抵抗勢力のことや実行の際の障す︒社会人の持っている学びの二ーズに応えてあげるから︑どうぞ学びにいらつしゃいというコンセプトが︑必要にな思考法が普及していけば︑何かできそうだなという気にな

害ばかりを考えてしまうようになります︒このような戦略大学院に迎えて指導した経験からもそれを一層強く感じま︿質疑応答﹀って き て い る と い う こ と で す ︒

れないですね︒

る人が増えますので︑案外面白いことが実現できるかもし

戦略思考法に出会う三年位前は︑カリキュラム改革は不質問4 ﹁キーポイントは大学の教育・学習戦略の立て方に
ラム開発というのは同じ意味合いなのか︑それとも違うものな学ともFDの最初は学生アンケートから始めますが︑この可能と考えていました︒教育改革を進めるにしても︑各大ある﹂ということですが︑先生の言われる学習戦略とカリキュ

いのかということを教えてください︒

アプローチも戦略思考法が背景にないと︑意味のある次ののか︒教育・学習戦略というものをどういうふうに立てたらい

池田氏 私は同じだと今は考えています︒教育・学習戦略

一19一

グをするときには︑いいお手本を探してベンチマーキング

ミッションをもつ大学で︑実績の点からも申し分のない事

ステップに行くのが難しいですね︒

例を探して︑そこのプランをお手本にして書き換えることする︒つまり自分の大学とだいたい同じようなビジョンや〇％そこそこで︑学科によっては二〇％くらいしかない大学が質問5 ぼくの知っている私学なのですが︑定員充足率が五が一番いいです︒一からやると本当に時間がかかるし︑出メルボルン大学はワールドクラスの研究大学を目指すビジ来上がったプランの妥当性や信頼性も低くなるでしょう︒

ョンをもって戦略プランニングをし︑その成果を上げつついるのです︒先生に教えていただいたこの表を作るには︑すごく時間がかかると思いますけれど︑そういう大学に作る時間があるということがわかりましたので︑そのプランを名古屋あるのです︒そういう大学が︑私学の中では珍しくなくなっててしまうのではないか︒だからフルバージョンではなくて︑普大学のグッドプラクティス︑つまりお手本にしました︒

残されているのかなあという気がするのです︒作る前につぶれ及版というか︑すぐにこうこうこういうふうにやったらいいよ

企業の例としては︑トヨタ自動車がコストダウン戦略を

戦略をどうするかという話がいわゆるメインになると思うのでないのか︑このうちの一つ二つだけで︑とりあえず学生の募集

八つのドメインがあるのだけれども︑全部そろえなくてはいけています︒

学の世界でも︑この戦略プランニングの方法が使われ始め

そういうふうにベンチマーキングが使われていますが︑大て︑必要な情報やノゥハウを調査したそうです︒企業ではワーゲン社のベストプラクティスをベンチマーキングし最初に企画したときには︑そのテーマに関してフォルクス

す︒そうすると︑このドメインと他のドメインをクロスさせる

二つ目は︑そのことと関連するかもしれないのですが︑上にというようなヒントがないだろうかと思います︒

方向で考えて︑とりあえずその戦略を片付けていく︒そういう八つのドメインはメルボルン大学の表現結果であって︑大学によって違っていいと思います︒ドメインの立て方そ大事なことですね︒プラニングに関しては︑フルことでいいのでしょうか︒

池田氏の戦略ドメインは全体を描いているほうがよくて︑それぞのものが戦略マターですから︒しかし︑できればその大学バージョンはある程度時間がかかります︒しかし︑できるところから着手する方法もあるでしょう︒戦略プランニン

一20一

組織の特徴を知る人たちから構成される戦略立案グループ立案に携わる人数は︑四〜五人くらいがいいですね︒その成であってもいいでしょう︒それから︑この戦略プランのれのドメインの中身については︑大学の事情によって未完経験が大事ですね︒

ら︒戦略プランはまずは思い切りこれを描いてみるというルにしますと︑途中でいろいろと妥協の産物になりますかが大事でしょう︒立案に関しては︑合意形成などフォーマ

改革の戦略テーマとしては確かに組織のダウンサイジン

要でしょう︒アメリカやイギリスの大学では︑企業人材や場合は︑さまざまな新しい学習者市場を開拓する戦略が必を作るのが大事になります︒

質問6 そういう大学というのは︑規模もそんなに大きくな

社会人の学習二ーズに対応して︑大学に呼び込んだり︑自グですね︒大きな流れとしては︒ダウンサイジングでない

しくはないと思うのだけれども︑そこの大学がどこの経営コンらが地域に出かけたりという方法で︑新しい教育・学習のくて︑そんなに人がいるわけではないのです︒この話も全然難
サルタントと契約して話をしているのかは知りませんけれど︑ます︒

形や内容をつくりあげて︑変革に成功している事例もありそのためには︑人材ドメインの戦略を強化する必要があ

つなげてみると︑どうもダウンサイジングしかないみたいなのです︒それしかない︒定員を削れ︑半分にしろ︒後は余分な人プログラムの充実を始めています︒こういう人材育成のテります︒外国の大学では︑人材の引き抜き︑それから育成

理事長さんがあっちでもこっちでも喋っているのをモザイクに間が出てくるから︑それも削る︒どうもそういう話しか出てこーマは︑今後も大きくなるでしょう︒

なくて︑四〜五人で作るのが重要だとおっしゃるのですが︑その四〜五人がどこにいるのか︒ベンチマーキングという方法はそ う だとは思うのですが ︑ ど う し た ら い い の で す か ね ︒

池田氏 とにかく作ってみることでしょう︒仲間同士で作ってもいいと思いますね︒お手本になるようなケースを︑自分たちでちょっと調べて︑それを参考に作ってみる︒議論をしてみる︒そういう勉強会からでも︑作ってみること

一21一