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MANUEL DU CANDIDATDELF B1
Versions tout public / scolaire / junior

Sèvres, Décembre 2021 (mise à jour)
Département évaluation et certifications

DÉPARTEMENT ÉVALUATION ET CERTIFICATIONSCONTACT : delfdalf@france-education-international.fr

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SOMMAIRE
1. INTRODUCTION ...................................................................................................................... 2
1.1
1.2

QUI PASSE LE DELF ? ............................................................................................................. 2
POURQUOI PASSER UN DELF ? ................................................................................................ 2

2. C’EST PARTI ! ......................................................................................................................... 4
2.1 JE CHOISIS LE DELF B1 SI JE PEUX .......................................................................................... 4
2.2 POUR CONNAITRE MON NIVEAU DE FRANÇAIS ............................................................................ 4
2.3 POUR M’INSCRIRE A UN EXAMEN ............................................................................................... 4
2.4 JE DECOUVRE L’EXAMEN .......................................................................................................... 4
2.4.1 LE DELF VERSION TOUT PUBLIC ............................................................................................. 5
2.4.2 LE DELF VERSION SCOLAIRE ET JUNIOR ................................................................................. 6
3. LES ÉPREUVES COLLECTIVES ............................................................................................ 7
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

LE JOUR DES EPREUVES COLLECTIVES...................................................................................... 7
LES DIFFERENTS TYPES DE QUESTIONS .................................................................................... 8
LA COMPREHENSION DE L’ORAL ................................................................................................ 9
LA COMPREHENSION DES ECRITS ........................................................................................... 10
LA PRODUCTION ECRITE ......................................................................................................... 10

4. L’ÉPREUVE INDIVIDUELLE .................................................................................................. 13
4.1. LE JOUR DE L’EPREUVE INDIVIDUELLE ..................................................................................... 13
4.2 LA PRODUCTION ORALE ......................................................................................................... 13
4.2.1 L’ENTRETIEN DIRIGE ............................................................................................................ 14
4.2.2 L’EXERCICE EN INTERACTION ............................................................................................... 15
4.2.3 L’EXPRESSION D’UN POINT DE VUE........................................................................................ 16
5. ET APRÈS ? .......................................................................................................................... 17
6. DROITS ET DEVOIRS DU CANDIDAT ………………………………………………………….…19
7. INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES ............................................................................... 20

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1. Introduction
Le DELF est le diplôme d’études en langue française. C’est un diplôme officiel délivré par le ministère
français de l’Éducation nationale. Il y a 4 diplômes correspondant aux 4 premiers niveaux décrits par leCadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : DELF A1, DELF A2, DELF B1, DELF B2.
Chaque diplôme est indépendant (par exemple, je peux passer le B1 sans faire le A2 avant).
Chaque diplôme évalue 4 compétences :- Compréhension de l’oral- Compréhension des écrits- Production orale- Production écrite
1.1

Qui passe le DELF ?

Version tout public dans le monde entier
Le DELF s'adresse aux personnes non titulaires d'un diplôme de l'enseignement secondaire ou supérieur
public français. Peuvent également être autorisés à se présenter à l'examen conduisant à la délivrance du
DELF, même s'ils sont titulaires d'un diplôme de l'enseignement secondaire ou supérieur public français :- Les élèves des établissements à enseignement homologué à l'étranger ;- Les personnes qui doivent, en raison d'exigences du pays ou de l'établissement d'enseignement
supérieur qui les accueille, justifier de la possession d'un niveau en langue française par référence
au cadre européen commun de référence pour les langues.
Version scolaire en France
En France, l'introduction du DELF scolaire est soumise à la signature d'une convention entre France
Éducation international et la DGESCO.
Le DELF scolaire est un examen à destination des élèves allophones nouvellement arrivés en France
inscrits dans le système scolaire français depuis moins de 4 ans et bénéficiant d’un enseignement defrançais langue seconde en UPE2A ou en module de suivi linguistique.
Les sessions sont organisées chaque année dans les établissements scolaires selon un calendrier fixé
conjointement avec France Éducation international et ne concernent que les niveaux A1, A2 et B1. Le DELF
B2 n’entre pas dans le champ de la convention.
Les inscriptions sont gratuites et se font directement dans les établissements scolaires par le biais des
CASNAV.
Version scolaire dans le reste du monde (hors France) et version junior dans le monde entier
Le DELF junior et le DELF scolaire sont destinés aux adolescents, étrangers ou Français (originaires d’un
pays non francophone et non titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire ou supérieur publicfrançais), qui n’ont pas le français en langue maternelle, et qui souhaitent valoriser leurs compétences danscette langue.
Les thématiques du DELF junior et du DELF scolaire sont identiques. Elles s’adaptent aux contextes de lavie personnelle et éducationnelle des adolescents.
1.2

Pourquoi passer un DELF ?

C’est un diplôme officiel, de qualité, harmonisé sur les niveaux du Cadre européen commun de référence
pour les langues.
Ce diplôme est reconnu dans le monde entier, et il est valable à vie.
Selon le niveau passé, le DELF peut valoriser un curriculum vitae (CV), et permettre d’obtenir un emploi plus
facilement dans une entreprise où la langue parlée est le français.
Le DELF A2 permet de déposer une demande de carte de résident de longue durée en France. Le DELF B1
permet d’obtenir la nationalité française. Le DELF B2, ainsi que les DALF C1 et C2, permettent de rentrer àl’université française, européenne ou francophone, et dans certaines grandes écoles.

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Ce guide est destiné aux candidats qui veulent passer le DELF B1 version tout public, scolaire ou junior.
Il présente le déroulement de l’examen et propose des conseils pour chaque épreuve mais n’a pas vocation
se substituer à une préparation linguistique et méthodologique.

Retrouvez des exemples d’épreuves sur le site de France Éducation international :https://www.france-education-international.fr/delf-dalf

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2. C’est parti !
2.1

Je choisis le DELF B1 si je peux
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓

raconter un évènement, une expérience, des faits ;décrire un but, un projet ;donner mon opinion et la justifier, expliquer ;exprimer mes sentiments ;exprimer mon accord ou mon désaccord et expliquer pourquoi ;faire des propositions, des hypothèses, donner des conseils ;comprendre les points principaux d’un article de journal, d’une émission de radio) ;faire un exposé de 3 minutes ; ;me débrouiller dans des situations imprévues de la vie quotidienne et en voyage où la langue cible
est parlée dans le pays ;✓ organiser une présentation ou un discours, dans un ordre logique.
2.2

Pour connaître mon niveau de français

Je peux passer le TCF. Je me renseigne sur https://www.france-education-international.fr/tcf
Je peux aussi me connecter sur les sites suivants :• RFI : http://savoirs.rfi.fr/fr/testez-votre-niveau-de-francais#chapitre-1• TV5 Monde : http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/accueil-tcf• Ev@lang : http://www.evalang.fr/fr. Ce test est proposé par certaines entreprises et certains centres
de formation ; je me renseigne sur le site ou directement auprès des centres.
2.3

Pour m’inscrire à un examen

Pour m’inscrire à un examen et connaître les tarifs et les dates de passation, je me renseigne auprès ducentre le plus proche de chez moi :• En France : https://www.france-education-international.fr/sites/default/files/liste-centres-fr.pdf• À l’étranger : https://www.france-education-international.fr/delf-dalf/coordonnees-centres-dexamen_0
Après l’inscription, je reçois une convocation avec le lieu de l’examen, la date et l’heure.
2.4

Je découvre l’examen

Il y a trois épreuves collectives durant lesquelles d’autres candidats passent en même temps l’épreuve, dansla même salle, et une épreuve individuelle où chaque candidat est seul devant 2 examinateurs.
Epreuves collectives
Durée
Compréhension de l'oral : 3 exercices
Écouter des documents et répondre à des questions

25 minutes

Compréhension des écrits : 2 ou 3 exercices*
Lire des documents et répondre à des questions

45 minutes

Production écrite : 1 exercice
Écrire 1 texte de 160 mots minimum.

45 minutes

Epreuve individuelle
Durée
Production orale : 3 exercices
15 minutes
Entretien dirigé / Expression d'un point de vue / Exercice en
Préparation de 10 minutes
interaction* selon le format d’épreuves proposé le jour de l’examen. En effet, deux 2 formats (format 1 et format 2
actualisé) sont en circulation pendant quelques années.
Chaque épreuve est sur 25 points.
Pour obtenir le diplôme, je dois avoir au minimum 50 points sur 100.
Je dois avoir au minimum 5 points sur 25 par épreuve.
Attention : Une note en dessous de 5 points sur 25 dans une épreuve est éliminatoire.

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2.4.1

Le DELF version tout public

3 épreuves collectives▪
▪
▪

Compréhension de l’oral
Compréhension des écrits
Production écrite+
1 épreuve individuelle▪

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Production orale

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2.4.2

Le DELF version scolaire et junior

3 épreuves collectives▪
▪
▪

Compréhension de l’oral
Compréhension des écrits
Production écrite+
1 épreuve individuelle▪

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Production orale

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3. Les épreuves collectives
3.1

Le jour des épreuves collectives(Compréhension de l’oral, compréhension des écrits et production écrite)
▪
▪
▪
▪
▪

Étape 1 : j’arrive sur le lieu de l’examen 30 minutes avant le début.
Étape 2 : j’ai avec moi ma pièce d’identité, ma convocation et un stylo.
Étape 3 : je vérifie l’orthographe de mon nom et je signe la feuille de présence.
Étape 4 : le surveillant explique le déroulement des épreuves et distribue les sujets.
Étape 5 : je remplis la première page :Le code candidat est écrit sur
ma convocation. Je lerecopie, un chiffre par case.

J’écris mon nom et mon prénom.
Ces deux informations seront cachées, ainsi lecorrecteur ne connaît pas l’identité du candidat.

Les épreuves collectives durent 1h45 ou 1h55 (selon le format proposé). Il y a 3 épreuves qui se suivent :▪ la compréhension de l’oral (25 minutes)▪ la compréhension des écrits (35 à 45 minutes)▪ la production écrite (45 minutes)
NB : Deux formats (format 1 et format 2 actualisé) sont en circulation pendant quelques années.

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3.2

Les différents types de questions

Pour les épreuves de compréhension, je dois répondre à des questions sur les documents.
Voici, les différents types de questions que je peux avoir :▪

Les questions avec plusieurs choix possibles

Je choisis la bonne réponse entre trois choix, il n’y a qu’une seule bonne réponse. Si je veux corriger une
réponse, j’entoure la réponse que je veux garder.

▪

Les questions avec réponses courtesJ’écris la réponse attendue. Je n’ai pas besoin d’écrire de longues phrases. La réponse attendue peut êtreun mot, un nom ou un chiffre.

▪

Le vrai ou faux pour la compréhension des écrits

Je mets une croix dans la case « vrai » ou « faux ». Si l’on me demande, je dois justifier en relevant dans ledocument l’information qui m’a aidé à trouver la réponse. Pour citer le texte, je pense à mettre des guillemetsau début et à la fin de la citation (« … »).

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3.3

La compréhension de l’oral

L’épreuve de compréhension orale dure 25 minutes. Je dois écouter 3 documents audio et répondre aux
questions de chaque exercice.
▪ Exercice 1 : comprendre un dialogue sur des situations de la vie quotidienne.
▪ Exercice 2 : comprendre une émission de radio sur un sujet professionnel.
▪ Exercice 3 : comprendre une émission de radio sur un sujet courant.

Les 2 consignes possibles (selon le format proposé le jour de l’examen) :Consigne du format 1 :Consigne du format 2 :Quelques conseils✓

Je lis bien la consigne et les questions avant la première écoute.

✓

Les questions sont dans l’ordre des documents audio, je suis l’ordre ; la première question de chaqueexercice est une question de compréhension générale.

✓

Si je ne comprends pas un mot, j’essaie de comprendre le document en général.

✓Pendant la première écoute, je repère la situation générale (qui parle ? à quel sujet ?).

✓Pendant la première écoute, je réponds aux questions les plus simples.

✓

Si je ne sais pas répondre à une question, je réponds aux questions suivantes.

✓

Pendant la deuxième écoute, je vérifie mes réponses et je les complète.

✓À la fin des écoutes, je relis mes réponses et je les corrige si besoin.

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3.4

La compréhension des écrits

Cette épreuve dure 45 minutes. Il y a 2 ou 3 exercices selon le format proposé. Pour chaque exercice, je
dois lire un ou plusieurs documents et répondre aux questions.
▪ Exercice 1 : repérer des informations dans une brochure, une annonce, un menu pour réaliser
une tâche donnée.
▪ Exercice 2 (et 3) : comprendre un article d’intérêt général.

Quelques conseils✓

J’utilise moins de temps pour le 1er exercice qui est un exercice de lecture rapide que pour l’exercice 2(et 3).

✓

Je lis attentivement les consignes et les questions de l’exercice avant de commencer.

✓

Les questions de l’exercice 2 (et 3) sont dans l’ordre du texte.

✓À la 1ère lecture, je souligne les informations importantes qui vont m’aider à répondre aux questions.

✓

Pour l’exercice 1 : je dois mettre une croix pour chaque critère et pour chaque annonce, puis répondre àla question. La réponse à la question doit être logique par rapport aux croix de mon tableau ; si elle n’est
pas logique, je perds 1 point.

✓

Pour l’exercice 2 (et 3) : je repère d’abord le type de document, le titre, l’auteur etc. ; cela m’aidera àrépondre aux questions. Je lis les questions.

✓

Je fais une 1ère lecture pour comprendre le sens global, puis une 2ème pour comprendre les détails. Pourl’exercice 2 : Je réponds à toutes les questions même si je ne suis pas sûr, car si je ne réponds pas, je
perds des points.

✓

Je garde 5 minutes pour me relire.

3.5

La production écrite

Cette épreuve dure 45 minutes. Il y a 1 seul exercice.
Je dois exprimer un point de vue personnel sur un sujet général de type professionnel (seulement pour laversion tous publics) ou éducationnel.
Je peux écrire une lettre, un courriel, un article de journal ou un essai pour un forum, pour exprimer un pointde vue personnel à partir d’un document écrit.
J’utilise 45 minutes pour préparer cette production. Je dois écrire minimum 160 mots. Je peux écrire plus
mais je ne dois pas écrire moins.
Au niveau B1, je dois écrire 160 mots minimum. Je peux écrire plus, mais je ne dois pas écrire moins.

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L’évaluation :Le correcteur utilise une grille d’évaluation expliquée ici.
…/2

Respect de la consigne•••

Le type de texte demandé dans la consigne peut être une lettre ou un article. Le type de texte quej’écris correspond à la consigne.
Le thème demandé dans la consigne peut être le travail, l’école, etc. Le thème de mon texte
correspond à la consigne.
J’écris 160 mots minimum. Je peux écrire plus mais je ne dois pas écrire moins.
…/4

Capacité à présenter des faits• Je peux décrire des faits.
• Je peux décrire des évènements passés.
• Je peux décrire des expériences personnelles.
• Je peux donner des exemples pour illustrer ce que je dis.
Capacité à exprimer sa pensée
•
•
•

…/4

Je peux donner mes impressions sur quelqu’un ou quelque chose.
Je peux présenter mes idées et mes sentiments.
Je peux donner mon opinion et la justifier avec des exemples.

Cohérence et cohésion
…/3• Je peux écrire un texte cohérent : il y a un début et une fin.
• Mes phrases sont dans un ordre logique et s’enchaînent comme une suite de points avec des motscomme « d’abord, ensuite, enfin … ».
…/6

Compétence lexicale / orthographe lexicale
Étendue du vocabulaire :• J’utilise des mots de niveau B1 adaptés à la situation.
• J’évite les répétitions et j’utilise des synonymes (d’autres mots pour dire la même chose).
Maîtrise du vocabulaire :• Les mots que j’utilise existent et sont correctement choisis.
• Je fais des paraphrases quand je ne connais pas un mot.
Maîtrise de l’orthographe lexicale :• Je fais attention à la ponctuation et la mise en page pour faciliter la lecture de la production.
• Je fais attention à l’orthographe des mots pour faciliter la compréhension.
Compétence grammaticale / orthographe grammaticale
Degré d’élaboration des phrases• Je peux écrire des phrases simples avec un seul verbe conjugué.
• Je peux écrire des phrases complexes, c’est-à-dire des phrases longues avec plusieurs
verbes conjugués, des pronoms relatifs comme « qui, que… », des conjonctions comme« quand, comme, si … ».
Choix des temps et des modes• J’utilise les temps du passé pour raconter un évènement passé ou une expérience : passécomposé, imparfait, plus-que-parfait, passé récent.
• J’utilise le conditionnel pour faire des hypothèses, donner des conseils, faire despropositions.
Morphosyntaxe, orthographe grammaticale• J’accorde les noms et les adjectifs en genre (féminin/masculin) et en nombre(singulier/pluriel).
• J’utilise correctement les pronoms et les prépositions.

Total :DÉPARTEMENT ÉVALUATION ET CERTIFICATIONS

…/2

…/2

…/2
…/6

…/2

…/2

…/2

… / 25

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Quelques conseils✓

Je fais attention à mon écriture : elle doit être claire et lisible.

✓

Je lis attentivement la consigne. Elle m’indique le type d’écrit (un courriel, une lettre ou un article), lasituation, les évènements à décrire, les sentiments et les opinions à développer.

✓

J’utilise une feuille pour écrire mes idées.

✓J’utilise 10 minutes environ pour réfléchir et noter mes idées sur une feuille de brouillon, 30 minutes
environ pour écrire ma production sur la copie et 5 minutes environ pour relire et vérifier l’orthographe etla grammaire (NB : le brouillon n’est pas corrigé).

✓

Je conjugue mes verbes au passé pour présenter des expériences personnelles ; j’utilise le conditionnel
pour donner des conseils.

✓

Je donne mon opinion et je la justifie ; je pense à donner des exemples.

✓J’utilise des connecteurs pour relier mes idées et construire mon discours.

✓

Je compte le nombre de mots. J’écris le nombre de mots en bas de la copie d’examen.

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4. L’épreuve individuelle
Le jour de l’épreuve individuelle

4.1.

Durant l’épreuve individuelle, je fais la production orale.
▪
▪
▪

Étape 1 : j’arrive sur le lieu de l’examen 30 minutes avant le début.
Étape 2 : j’ai avec moi ma pièce d’identité, ma convocation et un stylo.
Étape 3 : je vérifie l’orthographe de mon nom et je signe la feuille de présence.

Je salue les examinateurs quand je rentre dans la salle.
Il y a deux examinateurs. Un examinateur me parle et me pose des questions ; l’autre examinateur prend
des notes sur ce que je dis. Il écrit mes erreurs et aussi ce que je réussis.
Il n’y a qu’une seule épreuve : la production orale.
L’épreuve individuelle dure 10 à 15 minutes. J’ai un temps de préparation de 10 minutes.

4.2

La production orale

Il y a 3 parties. Elles se déroulent dans cet ordre :▪ l’entretien dirigé (2 à 3 minutes),Pas de préparation pour cette partie.
▪ l’exercice en interaction (3 à 4 minutes)
Pas de préparation pour cette partie.
▪ l’exercice en interaction (3 à 4 minutes)
Je prends 2 sujets, je les lis et je choisis celui que je préfère. J’ai 10 minutes pour préparer cette partie.

La consigne :DÉPARTEMENT ÉVALUATION ET CERTIFICATIONSCONTACT : delfdalf@france-education-international.fr

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L’évaluation :Les examinateurs utilisent une grille d’évaluation. Il y a des notes pour l’ensemble des 3 parties de l’épreuve.
Pour l’ensemble des 3 parties… / 12

Lexique (étendue et maîtrise)• Je peux utiliser des mots de niveau B1 adapté au thème et au contexte de l’exercice.

…/4

Morphosyntaxe• Je peux faire des phrases simples et utiliser des expressions simples de niveau B1.
• Je peux faire des phrases complexes de niveau B1, c’est-à-dire des phrases longues avec
plusieurs verbes conjugués.

…/5Maîtrise du système phonologique• Mon discours est plutôt fluide et facile à suivre : j’ai un bon débit de parole (ni trop rapide,ni trop lent), je fais les liaisons, etc.
• Ma prononciation est correcte. Mon accent ne gêne pas la compréhension.

…/3

Quelques conseils✓

Je salue les examinateurs quand j’arrive et quand je pars.

✓

Je regarde les examinateurs quand je parle.

✓

Si je veux utiliser un mot que je ne connais pas en français, j’essaye de trouver un autre mot qui veutdire la même chose, ou bien je l’explique autrement.

✓

Si je ne comprends pas ce que l’examinateur dit, je lui demande de répéter ou de parler plus lentement.

✓

J’articule quand je parle.

✓

J’utilise des connecteurs pour relier mes idées et construire un discours organisé.

4.2.1

L’entretien dirigé

La consigne :Pas de préparation pour cette première partie.
Je dois me présenter et parler de moi. Je peux parler de ma famille, de mon travail ou de mes études, de ceque j’aime faire et ce que je n’aime pas faire, de mes habitudes, du passé, du présent et de mon avenir.
L’examinateur me pose d’autres questions pour compléter ce que je dis, par exemple :- Qu’allez-vous faire pendant vos prochaines vacances ?
- Qu’est-ce que vous avez fait le week-end dernier ?
L’évaluation :Les examinateurs utilisent une grille d’évaluation pour mettre une note pour cette partie.

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1ère partie – Entretien dirigé

…/3

•
•

Je peux me présenter et parler de moi, de ma famille, de mes activités, etc.
Je peux parler de mes loisirs, de mes projets et donner des explications.

…/2•

Je peux parler sans préparation et répondre aux questions de l’examinateur.

…/1

4.2.2

L’exercice en interaction

La consigne :Pas de préparation pour cette deuxième partie.
Je joue un rôle comme au théâtre. Il s’agit d’une situation inhabituelle de la vie quotidienne. Je dois donner
mon opinion et faire des propositions pour trouver une solution.
Chaque sujet décrit la situation, ce que je dois faire et indique le rôle de l’examinateur.

Exemple (DELF tout public) :Le rôle de l’examinateur

La description de la situation

L’évaluation :Les examinateurs utilisent une grille d’évaluation pour mettre une note pour cette partie.
2ème partie – Exercice en interaction
•

…/5
…/1

•

Je peux utiliser les règles de politesse adaptées à la situation « bonjour/salut », « s’il vousplaît », « merci », « au revoir » etc.
J’utilise « tu » ou « vous » selon le rôle de l’examinateur.

•
•
•
•

Je peux proposer des solutions pour résoudre la situation.
Je peux exprimer mes sentiments face à la situation.
Je peux insister.
Je peux donner mon opinion et la justifier avec des exemples.

…/2

•
•
•

Je peux répondre aux questions et réactions de l’examinateur.
Je peux commenter son point de vue.
Je peux vérifier et confirmer ou non, les informations que l’examinateur me dit.

…/2

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Quelques conseils✓

J’utilise « tu » ou « vous » selon le rôle de l’examinateur.

✓J’utilise les formules de politesse et d’appel adaptées à la situation : « Bonjour/Salut », « s’il vousplaît/s’il te plaît », « Merci » et « Au revoir/Salut ».

✓Je présente la situation et le problème à résoudre.

✓

Je propose des solutions, je donne mon opinion sur les propositions de l’examinateur.

4.2.3

L’expression d’un point de vue

La consigne :J’ai 10 minutes pour préparer cette partie. Je dois préparer un exposé structuré d’environ 3 minutes à partird’un court document. Voici un exemple (DELF tout public) :L’évaluation :Les examinateurs utilisent une grille d’évaluation pour mettre une note pour cette partie.
3ème partie – Expression d’un point de vue à partir d’un texte court• Je peux présenter le sujet à développer.

…/5
…/1

•
•

Je peux présenter et expliquer les éléments importants de ma réflexion.
Je peux donner des exemples précis et des arguments pertinents.

… / 2,5••Je peux structurer mon discours.
Je peux utiliser des connecteurs pour relier mes idées.

… / 1,5

Quelques conseils✓

Je lis bien le sujet. Je repère d’abord le thème du document.

✓

Je note mes idées sur une feuille : je ne fais pas de phrase (sauf pour l’introduction et la conclusion). Je
peux organiser mes idées sous forme de plan détaillé ou de schéma.

✓

Il doit y avoir une introduction (présentation du document, thème, annonce du plan) et undéveloppement (mon opinion sur le thème avec des exemples).

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5. Et après ?
L’examen est terminé, je dois maintenant attendre les résultats. Je me renseigne sur la date de publication
des résultats dans mon centre d’examen.
Je peux être dans l’un des 3 cas de figure :1. Si je suis admis à l’examen
Mon centre me donne une attestation de réussite provisoire. Je pourrai ensuite retirer le diplôme officiel, qui
est valable à vie. Attention à ne pas le perdre !

2. Si je ne suis pas admis à l’examen
Je peux m’inscrire au même examen pour la session suivante.

3. Si j'ai commis une tentative de fraude
Une fraude constitue un délit régi par l’article L331-3 du code de l’éducation et par la loi du 23 décembre
1901 réprimant les fraudes dans les examens.
En cas de flagrant délit de fraude, de tentative de fraude ou de détection de la fraude au moment de lacorrection de ma copie, je risque :•••l’annulation de mes résultats ;l’interdiction de passer l’examen pendant plusieurs années ;des sanctions pénales pour les cas les plus graves.

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6. Droits et devoirs du candidat
Chaque candidat aux épreuves du DELF et du DALF dispose de droits et de devoirs relatifs aux examens.
▪

Inscriptions

Le candidat a le droit de/d’… :- s’inscrire directement à l’examen de son choix sans devoir justifier de l’obtention de l’examen duniveau précédent ni d’aucun autre examen ou test quel qu’il soit ;- s’inscrire dans le centre d’examen agréé de son choix ;- se présenter autant de fois qu’il le souhaite à un examen jusqu’à l’obtention du diplôme, à conditiond’avoir obtenu ses résultats avant de procéder à une nouvelle inscription ;- bénéficier d’un aménagement spécifique s’il est en situation de handicap, à condition de fournir uncertificat médical 2 mois avant la date des épreuves ;- se réinscrire pour la session d'examen suivante après la publication de ses résultats et ce, en casd’échec comme en cas de réussite à l’examen ;- demander le remboursement de son inscription ou son report sur la session suivante en cas
d’absence justifiée (présenter obligatoirement un certificat médical).
Le candidat a le devoir de/d’… :- respecter la période d’inscription pour réaliser son inscription auprès d’un centre d’examen ;- transmettre toutes les informations requises à l’inscription (coordonnées) ;- régler le montant des droits d’inscription dans la période indiquée ;- choisir la version de l’examen qui correspond à son profil (grands adolescents et adultes : tout public
ou Pro ; jeunes en âge d’être scolarisés en école secondaire : junior et scolaire ; enfants scolarisésen école élémentaire : Prim) ;- transmettre au centre d’examen son code candidat s’il a déjà passé un examen DELF ou DALF ;- signaler au moment de son inscription toute situation de handicap et transmettre son certificat
médical.
▪

Convocations et passations

Le candidat a le droit de/d’… :- recevoir une convocation individuelle avec les dates et les horaires des épreuves ;- utiliser un dictionnaire monolingue uniquement pour les épreuves de production orale du DALF C1,de compréhension des écrits / production écrite et de compréhension de l’oral / production orale du
DALF C2 ;- sortir de la salle de passation des épreuves collectives après la fin de la première heure
provisoirement ou définitivement ;- recevoir des feuilles de brouillon pour préparer ses réponses ;- écouter le discours de bienvenue du surveillant des épreuves collectives expliquant le déroulementdes épreuves et les règles à respecter.
Le candidat a le devoir de/d’… :- se présenter aux épreuves aux horaires indiqués sur sa convocation ;présenter une pièce d’identité valable le jour de l’examen et comportant une photo et une signature.
La pièce d’identité ne doit pas être au format numérique ;- ranger toutes ses affaires personnelles, d’éteindre ses appareils électroniques et de les placer à
l’endroit indiqué par le surveillant ;- écrire avec un stylo noir ou bleu ;- respecter l’anonymat de l’examen : le candidat ne doit pas signer sa copie ni utiliser son vrai nom ou
prénom dans ses réponses mais doit utiliser un nom d’emprunt (pseudonyme) ;- avoir une attitude calme et respectueuse envers les surveillants et les autres candidats ;- ne pas diffuser les sujets d’examen.
Si le candidat ne respecte pas ces règles, des sanctions seront encourues.

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Diplômes et résultats

Le candidat a le droit de/d’… :- recevoir ses résultats dans un délai raisonnable (maximum : 2 mois) ;- recevoir une attestation de réussite provisoire s’il en fait la demande auprès de son centred’examen ;- recevoir un diplôme, valable à vie, imprimé sur du papier sécurisé non falsifiable ;- avoir une double évaluation sur ses épreuves (deux correcteurs pour les épreuves collectives etdeux examinateurs pour l’épreuve individuelle à l’exception du DELF Prim où un seul examinateur
est requis pour l’épreuve individuelle) ;- avoir une évaluation impartiale ;- consulter sa copie, quel que soit son résultat, selon les modalités précisées par son centred’examen.
Le candidat a le devoir de/d’… :- présenter une pièce d’identité pour récupérer son diplôme ou attestation ;- accepter ses résultats : le jury est souverain et ses décisions sont fermes et définitives. Le candidat
ne peut pas contester ses résultats, sauf dans le cas d’une erreur matérielle ou d’une irrégularité desconditions de passation.

Protection des donnéesFrance Éducation international ainsi que les centres d’examen garantissent le respect et la protection desdonnées personnelles des candidats. Celles-ci ne seront pas communiquées à des tiers et seront
exclusivement utilisées dans le cadre administratif de l’organisation et du déroulement des examens.

7. Informations complémentaires▪

Bibliographie et sitographie
http://www.france-education-international.fr/sites/default/files/biblio-flash_ressources-de-preparationaux-certifications-delf-dalf.pdf▪

Inventaire linguistique
https://www.france-education-international.fr/sources/ressources/inventaire-linguistique-descontenus-cles-des-niveaux-du-cecrl/files/assets/basic-html/page-1.html#▪

Contacts
Toutes les informations sont sur le site de France Éducation international :https://www.france-education-international.fr/delf-dalf▪

Épreuves d’entrainement
Les centres d’examen peuvent organiser des épreuves d’entraînement (compréhension de l’oral etcompréhension des écrits uniquement) pour le DELF tout public.
En savoir plus : https://www.france-education-international.fr/delf-dalf/epreuves-entrainement

Pour toute demande de renseignements complémentaires, contactez le centre d’examen le plus proche dechez vous.

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Département évaluation etcertifications
1, avenue Léon Journault
92318 Sèvres cedex - France
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https://www.france-education-international.fr/

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