令和６年度

シラバス（芸術）
学番１０

１

教科(科目)

芸術（音楽Ⅰ）

使用教科書「 MOUSA

副教材等なし単位数

新潟県立新潟向陽高等学校
２単位

年次

１年次

１」 （教育芸術社）

グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー
卒業までに次の資質・能力を育成する。
グラデュエーション・ポリシー ①自ら学び、自ら考え、主体的に物事に取り組む力を育成します。
②様々 な人とコミュニ ケーションを 図り、自他を理 解・尊重する心を育成します。
③自己 の進路実現を実 現できる確か な学力と豊かな 人間性を育み、社会に貢献できる力を育成します。

カリキュラム・ポリシー

資質・能力を育成するために、次のような教育活動を行います。
①多様 な選択科目を設 定し、得意分 野の力を伸ばし 、主体的に学ぶ意欲を高める授業を展開します。
②積極的な ICT の活用や探究的な学びをとおして、思考力、自己表現力、発想力を育む授業を展開します。
③学校 行事、部活動、 生徒会活動や 外部と連携した 学習活動をとおして、自己や他者を理解したり、社会的な課題や問題を知る機会を充実させたりします。

２

学習目標
音楽の幅広い活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と幅広く関わる資質・能力を育成することを目指す。

３

指導の重点
①曲種に応じた発声を工夫させ、視唱力を伸ばすとともに、歌詞及び曲想の把握と表現の工夫を図る。
②いろいろな楽器を体験させ、視奏力（楽譜や指揮者などを見て演奏する力）を伸ばすとともに、曲の構成及び曲想の把握と奏法や表現の工夫を図る。
③さまざまな鑑賞を通して、声や楽器の特性と表現上の効果、楽曲の歴史的背景を学ばせるとともに、日本の伝統音楽と種類と特徴について学習させる。

４

評価の観点の趣旨
知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・曲 想と音 楽の構造や 文化的・歴音楽を 形づくって いる要素や要素主体的・協働的に表現及び鑑賞の学

史 的 背 景 な ど と の 関 わ り 及 び 音 楽 同士 の関連を 知覚し、 それらの働き 習活動に取り組もうとしている。の 多 様 性 な ど に つ い て 理 解 し て い を感 受しなが ら、知覚 したことと感る。

受したこととの関わりについて考え、 どのよう に表すか について表現

・ 創 意 工 夫 を 生 か し た 音 楽 表 現 を 意図 を持った り、音楽 を評価しながするために必要な技能を身に付け 、 らよ さや美し さを自ら 味わって聴い歌唱、器楽、創作で表している。

たりしている。

-1-

５

評価方法

各観点における評価方法は次のとおりです。
知識・技能評ａ

思考・判断・表現

ノートやレポート、実技試験なｂ

主体的に学習に取り組む態度ｃ

授 業中の発言 や演奏 発表の取り組み 他者と 協力しな がらの 演奏活動や、価 どから評価します。の 観 察 。 鑑 賞 活 動 の 内 容 な ど か ら 評 より自 発的な鑑 賞活動 などから評価方価します。

します。

法

月単元名

４ ソル フェ ージ ュ力 の向時数
６

教材名

学習活動（指導内容）

ソ ル フ ェ ー 音符を読む練習。

評価方法
観察・実技試験上ジュ

リズムを正確に読む練習。

アル トリ コー ダー の基

天国と地獄

ア ル ト リ コ ー ダ ー の 基 本 的 観察・実技試験

礎

Ｃａｆｆｅｅ 奏法を学ぶ。

鍵盤楽器の歴史
５ ソル フェ ージ ュ力 の向

鍵盤楽器曲

６

鍵盤楽器の鑑賞。

観察・レポート

ソ ル フ ェ ー メ ロ デ ィ ー を 階 名 で 歌 う 練 観察・実技試験

上ジュ

アル トリ コー ダー の応

グ リ ー ン ス 声部を感じながらの演奏。

用リーヴス

音楽の要素とイメージ

動 物 の 謝 肉 楽 器 の 役 割 や 表 現 方 法 の 理 観察・レポート祭

６ ソル フェ ージ ュ力 の向８習。
観察・実技試験解。

ソ ル フ ェ ー 音を聴き取る練習。

観察・実技試験上ジュ

アル トリ コー ダー の応

ザ ナ ル カ ン グループで協力しての演奏 。 観察・実技試験

用

ドにて様々な主題とその構成

交 響 曲 第 ９ 管弦楽や声楽の表現と構成 。 観察・レポート番合唱

７ ソル フェ ージ ュ力 の向４

ソ ル フ ェ ー リズムを聴き取る練習。

観察・実技試験上ジュ

アル トリ コー ダー の応見 上 げ て ご グループで協力しての演奏 。 観察・実技試験

用

らん夜の星を

８ ソル フェ ージ ュ力 の向２

ソ ル フ ェ ー 分 割 さ れ た リ ズ ム を 打 つ 練 観察・実技試験

上ジュ

正し い姿 勢と 呼吸 での見 上 げ て ご リコーダーの演奏曲の合唱 。 観察・実技試験

発声

らん夜の星情景を味わう音楽

火の鳥

９ ソル フェ ージ ュ力 の向６

音楽と舞踊について学ぶ。

観察・レポート

ソ ル フ ェ ー リズムを正確に打つ練習。

観察・実技試験上ジュ

ハー モニ ーの 響き を感

負けないでじながら表現する
音楽の歴史①習。

二 声 部 の 美 し さ を 感 じ な が 観察・実技試験
ら歌う 。。

バ ロ ッ ク 音 バ ロ ッ ク 音 楽 及 び 古 典 派 の 観察・レポート
楽 ・ 古 典 派 音楽の理解。の音楽-2-

10 ソル フェ ージ ュ力 の向８

ソ ル フ ェ ー リ ズ ム を 打 ち な が ら 歌 う 練 観察・実技試験

上ジュ

習。

ハー モニ ーの 響き を感

美女と野獣

他 パ ー ト の 動 き を 意 識 し な 観察・実技試験

じな がら 表現 方法 を工がら合わせる練習。

夫する音楽の歴史②ロ マ ン 派 以 ロマン派以降の音楽の理解 。 観察・レポート
降の音楽

11 ソル フェ ージ ュ力 の向

８ソ ル フ ェ ー 互 い に 聴 き 合 い な が ら リ ズ 観察・実技試験

上ジュ

ムを打つ練習。

邦楽器の奏法さ く ら 変 奏 箏の基本奏法を学ぶ。

観察・実技試験曲ジャズ・ロックの歴史

ジ ャ ズ ・ ロ ジ ャ ズ や ロ ッ ク の 成 り 立 ち 観察・レポートック

12 リズム練習２を学ぶ。

プ リ マ ス ロ ソ ル フ ェ ー ジ ュ で 学 ん だ こ 観察・実技試験
ックとを活用し、リズムアンサンブルに取り組む。

１

邦楽器の奏法六段

箏の名曲六段に取り組む。

日本 のポ ピュ ラー 音楽

歌謡曲 J ポ

日本の ポピ ュラー音楽 につ 観察・レポートの歴史

ップいて学ぶ。

創作①

６

日本の伝統音楽①

観察・実技試験

和 声 音 の 使 和 声 音 の み の ４ 小 節 の 作 品 観察・作品提出
用

創作。

平安～室町

外 来 音 楽 の 日 本 化 に つ い て 観察・レポート学ぶ。

２

創作②

８

非 和 声 音 の 非 和 声 音 を 用 い た ４ 小 節 の 観察・作品提出
使用

日本の伝統音楽②

作品創作。

江戸～明治

鎖 国 か ら 開 国 へ の 流 れ に つ 観察・レポート
いて学ぶ。

３

創作③

６

一部形式

８小節の一部形式作品創作

二部形式

１６小節の二部形式の作品

観察・作品提出創作。

世界の民族音楽

声 や 楽 器 の 様 々 な 歌 唱 法 や 楽 器 の 共 通 観察・レポート
音楽点などを学ぶ。
計７０時間（ 50 分授業）

６

観点別評価を総括して評価する際の比率
知識・技能ａ

思考・判断・表現４０％
７３０％

課題・提出物等
・各学期に歌唱及び器楽の実技試験を行う。
・楽典や鑑賞に関する筆記試験を行う。
・ノートやレポートを提出する。

-3-ｂ

主体的に学習に取り組む態度
３０％

ｃ８

担当者から一言音 楽 活 動 を 通 し て 「 心 が 揺 さ ぶ ら れ る 」 体 験 を た く さ ん し て 下 さ い 。「 心 が 揺 さ ぶ ら れ る 」 こ と が 感 動 と いうものだと思います。わかりやすい大きな感動だけではなく、日々の音楽活動の場面にもさまざまな小さな感動があふれています。その積み重ねを大切にすることで、音楽に関する知識も増え、表現力も向上することでしょう。

-4-令和６年度

シラバス（芸術）
学番１０

１

教科(科目)

美術Ⅰ

単位数

使用教科書

光村図書「美術１」

副教材等

なし

新潟県立新潟向陽高等学校
２単位

学年

１学年

グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー

グラデュエーション・ポリシー

卒業までに次の資質・能力を育成する。
①自ら学び、自ら考え、主体的に物事に取り組む力を育成します。
②様々 な人とコミュニ ケーションを 図り、自他を理 解・尊重する心を育成します。
③自己 の進路実現を実 現できる確か な学力と豊かな 人間性を育み、社会に貢献できる力を育成します。

カリキュラム・ポリシー

資質・能力を育成するために、次のような教育活動を行う。
①多様 な選択科目を設 定し、得意分 野の力を伸ばし 、主体的に学ぶ意欲を高める授業を展開します。
②積極的な ICT の活用や探究的な学びをとおして、思考力、自己表現力、発想力を育む授業を展開します。
③学校 行事、部活動、 生徒会活動や 外部と連携した 学習活動をとおして、自己や他者を理解したり 、社会的な課題や問題を知る機会を充実させたりします 。

２

学習目標
美術の幅広い創造活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、美的体験を重ね、生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
( 1 ) 対象や事象を捉える造形的な視点について理解を深めるとともに、意図に応じて表現方法を創意工夫し、創造的に表すことができるようにする。
( 2 ) 造形的なよさや美しさ、表現の意図と創意工夫、美術の働きなどについて考え、主題を生成し創造的に発想し構想を練ったり、価値意識をもって美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
( 3 ) 主体的に美術の幅広い創造活動に取り組み 、生涯にわたり美術を愛好する心情を育むとともに 、感性を高め 、美術文化に親しみ、心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。

３

指導の重点
・造形活動の基本的理解と体験を踏まえ、自分の良さを発揮できる表現ができるようにする。
・自己の感じ方や発想、想像力を活かした表現の工夫ができるようにする。
・自然、芸術作品、友人の作品などの良さに気づき、自分の感じ方で鑑賞することができるようにする。

４

評価の観点の趣旨
知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

・ 対 象 や 事 象 を 捉 え る 造 形 的 な 視 造形 的なよさ や美しさ 、表現の意図 主 体 的 に 美 術 の 幅 広 い 創 造 活 動 に 取 り点について理解を深めている。と創 意工夫、 美術の働 きなどについ 組もうとしている。

・ 意 図 に 応 じ て 表 現 方 法 を 創 意 工 て考 え、主題 を生成し 創造的に発想-1-

夫し、創造的に表している。

し構 想を練っ たり、価 値意識をもって美 術や美術 文化に対 する見方や感じ方を深めたりしている。

５

評価基準と評価方法
評価は次の観点から行います
知識・技能

ａ

思考・判断・表現ｂ

主体的に学習に取り組む態度ｃ・対象や 事象を捉え る造形的 な視 造 形 的 な よ さ や 美 し さ 、 表 現 の 意 図 主体的 に美術の 幅広い 創造活動に取評 点について理解を深めている。と 創 意 工 夫 、 美 術 の 働 き な ど に つ い り組もうとしている。

価 ・意図に 応じて表現 方法を創 意工 て 考 え 、 主 題 を 生 成 し 創 造 的 に 発 想の 夫し、創造的に表している。

し構想を練ったり、価値意識をもっ観て美術や美術文化に対する見方や感点じ方を深めたりしている。
以上の観点を踏まえ、以上の観点を踏まえ、以上の観点を踏まえ、

評 ・ワーク シート、課 題作品、 作品 ・ ア イ デ ィ ア ス ケ ッ チ 、 課 題 作 品 、 ・授業 の取り組 み（出 席状況、授業価

カードなどの提出物

作品カードなどの提出物

方 などから、評価します。などから、評価します。

法６

・提出物の内容の確認などから、評価します。

学習計画
月態度など）

単元名・教材名【 評価の観点 ａ＝知識・技能 、ｂ＝思考・判断・表現 ｃ＝主体的に学習に取り組む態度 】

時数

学習活動（指導内容）

評価の観点ａ４ オリエンテーション

１ｂ・高校の美術Ⅰへの意欲関心を高める。

評価方法

ｃｃ 学習活動の様子（全般）
レタリング（ デザイン ） ２・文字の描き方の基本を理解する。

abｃ 作品鉛筆デッサン（絵画）

２・観察力、描写力を伸ばす。

abｃ ワークシート、作品

５ 色彩構成（デザイン）

10・色の三属性について理解し、色彩構成

abｃ 学習活動の様子

６の基礎を学ぶ。アクリル絵具やトーナル

ワークシート

７カラーを使用して、カラーワークに取りアイディアスケッチ組む。

作品

抽象画（絵画）

８・モダンテクニックを利用した抽象画のabｃ 学習活動の様子

制作を通して、基本的な造形要素を理解

アイディアスケッチし、構成の原理を学ぶ。

作品

・主題に基づいて構図を工夫し、アクリ鑑賞レポート

ル絵具の技法や効果を生かして表現する 。
・鑑賞

１・互いの作品の工夫や良さを見つけながbｃbｃ 学習活動の様子ら鑑賞する。

８ 版の表現（版画）11９・「 自分の好きなもの」をテーマとして、a

紙版画（コラグラフ）を制作する。

10 ・鑑賞１

11

アイディアスケッチ・互いの作品の工夫や良さを見つけながbら鑑賞する。

ｃ 作品
鑑賞レポート

12
石の模刻（彫刻）

・鑑賞

９１・紙粘土を使用して立体感覚を高める。

abｃ 学習活動の様子

・自然物をよく観察し、主題に合った着アイディアスケッチ

彩を行う。

作品

・互いの作品の工夫や良さを見つけなが-2-

bｃ 鑑賞レポート

ら鑑賞する。
絵を動かす（映像メデ４ィア表現）１

・アニメーションの制作方法を理解し、

abｃ アイディアスケッチ

パラパラ漫画を制作する。

木彫スプーン（デザ18作品

・使いやすく独創的なデザインを考えて 、 abｃ 学習活動の様子

２ イン）

木彫で制作する。

アイディアスケッチ

３・刃物の正しい使い方、制作手順を考え作品て丁寧に仕上げる。

鑑賞レポート・鑑賞、まとめ２

・互いの作品の工夫や良さを見つけながbｃら鑑賞する 。（一年間のまとめ）
計 70 時間（ 50 分授業）
７

観点別評価を総括して評価する際の比率
知識・技能

ａ４０％

８

思考・判断・表現３０％ｂ

主体的に学習に取り組む態度ｃ

３０％

課題・提出物等

・小作品（アイディアスケッチ等）
・ワークシート
・課題作品
・作品カード・鑑賞レポート

９

担当者から一言
美術では定期考査を実施しません。授業への取り組み、作品やレポートなどの提出課題で評価しますので、提出期日を厳守してください。
授業では、自分のアイディアや工夫を生かして、自分なりの表現ができるように、完成まで粘り強く取り組んでください 。自然の美しさやいろいろな芸術作品に興味関心を持ち 、友人の作品の良さにも注目してください 。

-3-令和６年度 シラバス（ 芸術 ）学番１０ 新潟県立新潟向陽高等学校
教科(科目)

芸術（書道Ⅰ）

使用教科書

書Ⅰ（光村図書）

副教材等

なし

単位数

２単位

年次

１年次

１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー
卒業までに次の資質・能力を育成する。
①自ら学び、自ら考え、主体的に物事に取り組む力を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②様々な人とコミュニケーションを図り、自他を理解・尊重する心を育成します。
③自己の進路希望を実現できる確かな学力と豊かな人間性を育み、社会に貢献できる力を育成します。
資質・能力を育成するために、次のような教育活動を行います。
①多様な選択科目を設定し、得意分野の力を伸ばし、主体的に学ぶ意欲を高める授業を展開します。

カリキュラム・ポリシー②積極的なＩＣＴの活用や探究的な学びをとおして、思考力、自己表現力、発想力を育む授業を展開します。
③学校行事、部活動、生徒会活動や外部と連携した学習活動をとおして、自己や他者を理解したり、社会的な課題や問題を知る機会を充実させたりします。

２ 学習目標書道の幅広い活動を通して、書に関する見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の文字や書、書の伝統と文化と幅広く関わる資質・能力を育成することを目指す。
(1) 書の表現の方法や形式、多様性などについて幅広く理解するとともに、書写能力の向上を図り、書の伝統に基づき、効果的に表現するための基礎的な技能を身に付けるようにする。
(2) 書のよさや美しさを感受し、意図に基づいて構想し表現を工夫したり、作品や書の伝統と文化の意味や価値を考え、書の美を味わい捉えたりすることができるようにする。
(3)主体的に書の幅広い活動に取り組み、生涯にわたり書を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、書の伝統と文化に親しみ、書を通して心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。

３ 指導の重点・｢漢字の書｣の学習では、様々な書風の古典を学ぶことにより表現技術を高め、それらを創作に生かしていく。
・｢漢字仮名交じりの書｣の学習では、書の幅広い表現方法を理解し、自分の思いや感動を表す言葉を選んで表現する。また、実用的な表現も高める。
・｢仮名の書の学習｣では、その成り立ちを理解し、仮名の書の美しさや表現方法を学ぶ。

４ 評価の観点の趣旨
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・書の表現の方法や形式、書表現の多様性に 書のよさや美しさを感受し、意図に基づいて 主体的に書の表現及び鑑賞の幅広い活動について、幅広く理解している。

構想し表現を工夫したり、作品や書の伝統と 取り組もうとしている。

・書写能力を向上させるとともに、書の伝統 文化の意味や価値を考え、書の美を味わい捉に基づき、作品を効果的に表現するための えたりしている。
基礎的な技能を身に付け、表している。

-1-５ 評価方法
各観点における評価方法は次の通りです。
知識・技能

思考・判断・表現

評 以上の観点を踏まえ以上の観点を踏まえ、主体的に学習に取り組む態度
以上の観点を踏まえ、

価 ・制作カードなどの記入状況、内容、提出作 ・制作カードや鑑賞カードの内容、アイ ・授業の取り組み
方品、基本技術能力などから評価します。

法

ディア、提出作品などから評価しま （出席状況、授業態度など）す。

・提出物の内容の確認などから、評価します。

単元ごとに、各観点「A；十分満足できる」、「B;おおむね満足できる」、「C；努力を要する」で評価します。

６ 学習計画月

単元名・教材名

時数４

オリエンテーション

２

学習活動（指導内容）
・ ｢芸術｣としての書への意欲関心を高める。書写から書道へ評価方法
学習活動の様子・姿勢・執筆法 、用具用材について。
書へのいざない・漢字の変遷と様々な書体を理解し、味わう。

確認プリント

鑑賞へのいざない・楷書の基本を確認する。

制作カード

漢字の書（楷書の古典)

・臨書について学習する。

提出作品『孔子廟堂碑』

２２・穏やかな表現、だんだん太くなる横画、向勢の構えを学び、表現す 取り組みの姿勢る。

５『九成宮醴泉銘』

２・背勢でスッキリとした表現を学ぶ。

制作カード『顔氏家廟碑』

２・肉太でボリュームのある表現を学ぶ。

提出作品「蚕頭燕尾」の書き方ができるようにする。
『牛橛造像記』６ 篆刻を楽しもう

２・角張りと直線的で、力強い表現を学ぶ。

４・角張りや直線を生かした草稿づくりをし、造像体の書き方で、 活動の様子
布字・運刀の仕方に注意して名前の１字を刻す。

制作カード

・押印し、作品の仕上げを行う。

草稿（印の下書き）

１・互いの作品の工夫や良さを見つけながら、鑑賞する。

作品

１・漢字の楷書を中心に、硬筆の書き方を学ぶ。

鑑賞カード

硬筆課題「ペン習字の基礎」 ２
７ 楷書古典の倣書

取り組みの姿勢

６８ （新潟県競書大会へ出品）「ペン習字の基礎」
・既習の楷書古典を生かして、５文字の課題へ取り組む。

取り組みの姿勢・４種類の古典それぞれの特徴を理解し、１つの書き方を選び、 提出作品古典の良さを生かしたまとまりのある作品づくりができるようにする。

９ 楷書の創作４（文化祭作品の制作）

制作カード

・既習の楷書古典を生かして、漢字１字を意図に基づいて、創作 取り組みの姿勢する。

制作カード

１・裏打ちの仕方を学び、名札を付ける。

提出作品

１・互いの作品の工夫や良さを見つけながら、鑑賞する。

活動の様子
鑑賞カード

10 漢字の書（行書の古典）

２

・行書の特徴と用筆法・運筆法を理解し、リズムや流れのある表 取り組みの姿勢『集字聖教序』

２

現を学ぶ。

『蘭亭序』

４

・３つの古典のそれぞれの特徴の違いを理解し、表現の仕方を生提出作品

かして臨書する。

制作カード
鑑賞カード

11 『風信帖』

２・半切１/４の紙に４字でまとめる。

11 行書の創作

４

・既習の楷書古典を生かして、漢字２字を意図に基づいて、創作 取り組みの姿勢する。

提出作品
-2-

硬筆課題「ペン習字の基礎」 ２

・漢字の行書を中心に、リズムつながりを考えた書き方を学ぶ。 「ペン習字の基礎」
・仮名の基本用筆を学ぶ。

12 仮名の書

４

単体（いろは歌）、連綿が美しい線質で書けるようにし、字源 制作カードを覚える。

１ 『蓬莱切』

４

いろは歌の字源テスト

・仮名の古典の臨書を通して、古典の特徴や変体仮名について学 取り組みの姿勢ぶ。

２ 『高野切第三種』

３

提出作品

・散らし書きの仕方を学び、仮名の書の表現の幅を身に付ける。 制作カード
・料紙を使って清書をすることで、色彩の美しさを味わう。

２ 漢字仮名交じりの書

１

・互いの作品の工夫や良さを見つけながら、鑑賞する。

鑑賞カード

８・漢字と仮名の調和について学ぶ。

取り組みの姿勢

・作品の構成や様々な表現の工夫によって、どのような雰囲気の 提出作品違いが生まれるかを考えながら、制作する。

３ 鑑賞、まとめ２

・何度も練習・清書し、押印する。

制作カード

・互いの作品の工夫や良さを見つけながら、鑑賞する。

鑑賞カード（1 年間のまとめ）
計 70 時間（50 分授業）
７ 課題・提出物等①

半紙作品、画仙紙作品②制作カード (鑑賞カード等）③「ペン習字の基礎」④篆刻作品

８ 担当者から一言
端正で美しい書写から発展し、書道の「古典」に触れる中で様々な書を知り、味わってみてください。「古典」の臨書を通して、色々な筆使いや表現方法を身につけ「書」を表現する楽しみを知ることで、表現の幅がどんどん広がると思います。集中して書くことで、達成感も得られるようになります。また、鑑賞も大事な学習となります。様々な作品を味わっていきましょう。

-3-