高崎女子高等学校

Ｓ Ａ Ｈ
Student Agency High School

２０２４

計画書
【一般向け】

令 和 ６ 年２ 月２ ８ 日 (水 )群馬県立高崎女子高等学校

はじめに
群馬県教育委員会は、2023 年度（令和５年度）より非認知能力育成に向けた指定校による実践研究を行うこととし、「自ら考え、判断し、行動できる生徒の育成」を目指したＳＡＨ（Student Agency
High School（ステューデント・エージェンシー・ハイスクール））の取組が始まりました。
高崎女子高校は、県のＳＡＨ指定校として令和５年度から令和７年度末までの３年間の指定を受け、「自ら考え、判断し、行動できる生徒の育成」を目指した取組について、今年度一年をかけて高女の先生方と生徒、ＰＴＡ役員の方々、県教育委員会の担当者などと様々な議論を重ね、保護者や同窓会の皆様にも情報提供しながら準備してまいりました。
本計画書は、令和６年４月から本格実施される「高女ＳＡＨ」の目指す方向性を示すものであり、
高女スクールポリシー（ＧＰ：グラデュエーション・ポリシー、ＣＰ：カリキュラム・ポリシー、
ＡＰ：アドミッション・ポリシー）や具体的取組概要、教職員の共通理解及び年間活動計画等についてまとめたものです。
ＳＡＨ事業の最上位目標は「自ら考え、判断し、行動できる生徒の育成」であり、これは 2024 年度（令和６年度）から 2028 年度（令和 10 年）までの５年間を期間とした「群馬県教育ビジョン」の最上位目標である「自分とみんなのウエルビーイングが重なり合い、高め合う共生社会に向けてーひとりひとりがエージェンシーを発揮し、自ら学びをつくり、行動し続ける「自律した学習者」の育成―」と目指す方向性は一致しています。
また、新しい高等学校学習指導要領が 2022 年（令和４年）４月から年次進行で実施されており、2024年（令和６年）４月から３学年すべての生徒が新しい学習指導要領に基づいて学んでいます。新しい学習指導要領には、ＡＩ（人工知能）などの情報技術の急速な進化やグローバル化が進展する予測困難な社会において、予測できない変化に対し、誰かが良くしてくれるであろうと受け身で対処するのではなく、自ら行動を起こし、主体的に向き合って関わり合うことで、自分の力で人生や社会をより良くできるという実感を持ち、自ら困難を乗り越え、未来に向けて前進しようとする社会人を育てたいという想いが込められています。
新しい学習指導要領では、これからの教育の方向性として、①学校教育を学校内に閉ざすことなく、地域や社会と連携・協働することで、「社会に開かれた教育課程」の実現に向けた取組を重視すること。
②各学校においては、教育課程に基づく教育活動の質を向上させ、学習効果の最大化を図る「カリキュラム・マネジメント」の確立を図ること。さらには、③各教科等の指導において資質・能力が偏りなく育成されるよう、生徒の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を行うこととしています。

高崎女子高校は、校訓（向学叡智・清楚品位・明朗闊達）及び 125 年の歴史と伝統を継承し、これまで培ってきた高女の教職員の想いと叡智を活かすとともに、社会の要請を受け止めた学習指導要領及び群馬県教育ビジョン、さらにはＳＡＨの最上位目標に基づいた新しい教育にも組織的・継続的に取り組んでいきます。
-1-この計画書で示している「高女ＳＡＨ」の取組にはメリット・デメリットがあり、これらを実行すればすべてうまくいくというような夢の方法ではありません。一人ひとりの生徒が自分の良さや可能性を認識し、豊かな人生を切り拓いていけるよう最大限支援をしていくための一方策と考えています。ここにまとめた取組内容は、あくまでも令和６年２月時点のものであり、今後の取組を重ねる中で、見直しやブラッシュアップ等が必要になってくるでしょう。これで完成ではなく、むしろこれからがスタートであり、カリキュラム・マネジメントの視点から高女のすべての先生方に加え、生徒や保護者、同窓会の皆様にも一緒に考えていただき、不断の見直しを図り、改善を目指す必要があると考えています。
高女生の皆さんは、「自ら考え、判断し、行動できる人」を目指し、固定観念にとらわれたり、誰かが良くしてくれるであろうと受け身で対処したりするのではなく、自ら行動を起こし、積極的にチャレンジしてください。高女生全員が小さな一歩を踏み出せば、一人ひとりの一歩は小さくとも大きな前進となります。誰にも個性があり、得意、不得意があると思いますが、自分の得意を伸ばし、自分を信じて、あなたしかできないことを見つけて挑戦して欲しいと思います。また、若者の特権は、若者にしか気付けない発想力にあります。その若い皆さんの発想力に、社会を変える力が宿っていると確信しています。高女生全員がダイヤモンドの原石であり、高女での高校生活の中でその原石を磨き上げ、高女の先輩方が実践しているように、グローバルな視点をもち、社会をよりよくする存在として大いに羽ばたいていって欲しいと願っています。生徒から組織される高女ＳＡＨ委員会で提案された８つの取組についても、高女生ならではのアイデアで具体化してください。
この取組が将来社会に出たときに効力を発揮する社会を変える力につながっていると思うのです。
高崎女子高校は、高女生に時間を返し、自ら考えたり実行したりする機会や場を設けることで、主体的にそして飛躍的に成長しようとする高女生を応援します。
子どもたち同様、我々大人も主体的に行動し、挑戦する気持ちを常に忘れずにいることが大切です。悩んだら最上位目標「自ら考え、判断し、行動できる生徒の育成」に立ち返って考えることで、前向きに、楽しみながら取り組んでいけたら幸いです。
生徒一人ひとりの高校生活が真に力強く輝きのあるものになるように願い、また、生徒たちが本校で培った力を礎に、生涯にわたってさらに自己の力を磨きながら新たな社会の創造に寄与していく存在となっていくことを願い、このＳＡＨの取組を進めます。
高崎女子高校の生徒、教職員、保護者、同窓会そして地域の皆様を含めたすべての関係者の皆様の御理解と御協力をお願い申し上げます。
２０２４年２月２８日
群馬県立高崎女子高校-2-

《目次》
１．令和５年度群馬県ＳＡＨ指定校の取組について（群馬県教育委員会）・・・・・・・・

４

２．高女ＳＡＨスクールポリシー（ＧＰ、ＣＰ、ＡＰ） ・・・・・・・・・・・・・・・

５

Ⅰ

ＧＰ（グラデュエーション・ポリシー）Ⅱ

ＣＰ（カリキュラム・ポリシー）

Ⅲ

ＡＰ（アドミッション・ポリシー）

３．令和６年度「高女ＳＡＨ」９つの具体的取組【概要】・・・・・・・・・・・・・・・・・Ⅰ

６

大学進学に最適化した学習プログラム〇生徒が自ら組み立て、計画し、調整する「学び」を通して大学進学に最適化した学習に取り組めるよう支援する。
１ Ａタイム（Agency Time）の実施（GP1）
２ 長期休業期間等における個別最適な学習支援（GP1）
３ チーム担任制の試行(GP1,3)〇

生徒が自らの「学び」に取り組める時間を確保する。

４ 定期考査、土曜講座、模試等の見直しによる「学び」の時間の確保（GP1）Ⅱ

未来を創る・未来につながる探究活動〇 主体的な活動である探究活動を推進するとともに、総合型選抜に対応できる探究力を育成する。
５ 総合的な探究の時間の充実(GP2,3)
Ⅲ

生徒が主体的に取り組む学校行事やグローバル活動〇

学校行事に企画、計画、運営から取り組む機会を設け、主体的に取り組む力、挑戦する力、粘り強さ等を身に付ける。

６ 生徒から構成される「高女ＳＡＨ委員会」からの提案・実践(GP1,2,3)
７ 開校記念式典の実施方法の見直し(GP3)
８ 生徒主体の修学旅行実施の検討(GP1,2,3)
Ⅳ

その他
９ ＳＡＨの取組の趣旨の周知・徹底、評価・改善

４．高女ＳＡＨリーフレット・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

８

５．令和６年度年間活動計画・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １０
６．令和６年度年間行事予定表・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １３
７．高女ＧＰポスター・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １４-3-

１．令和５年度群馬県ＳＡＨ指定校の取組について（群馬県教育委員会）-4-

２．高女ＳＡＨスクールポリシー（ＧＰ、ＣＰ、ＡＰ）
ＧＰ（グラデュエーション・ポリシー）「このような力が身に付けられる学校です。」
1. 【自立】「教わる」から「学ぶ」へ。
自ら学び、行動する力が身に付けられます。
＜自立心・メタ認知力＞
2. 【創造】「高女から社会を変える！」
誰かのためになることを新たに創造する力が身に付けられます。
＜探究力・挑戦力＞
3. 【対話】「地域から世界ぜんぶが私のフィールドになる！」
多様な人々との対話を通し、グローバルに活躍できる力が身に付けられます。
＜人間性・粘り強さ・グローバル力＞

ＣＰ（カリキュラム・ポリシー）「このような学びの場を提供する学校です。」〇 高いレベルの進路目標を実現するため、学習活動や探究活動、学校行事、部活動などにバランス良く取り組みます。
1. 自らの学びや生き方を自己調整できる力を育てる場面を整備するとともに、「主体的・対話的で深い学び」を重視した授業を行います。
2. 豊かな社会を自らデザインし、課題を発見・解決する力を育てるため、探究的な活動を推進します。
3. グローバル社会で通用するコミュニケーション能力を育てるため、生徒が多様な人と交流・対話する機会を設けます。

ＡＰ（アドミッション・ポリシー）「このような皆さんを待っている学校です。」
1. 自ら進んで学びを深め、高い進路目標を実現したい人。
2. よりよい社会を創造する意欲を持ち、探究的な活動に取り組みたい人。
3. 自他の個性を認め、協働して物事に取り組むことで、自分の可能性を広げたい人。

-5-３．令和６年度「高女ＳＡＨ」９つの具体的取組【概要】

Ⅰ

大学進学に最適化した学習プログラム〇 生徒が自ら組み立て、計画し、調整する「学び」を通して大学進学に最適化した学習に取り組めるよう支援する。
１ Ａタイム（Agency Time）の実施 (GP1)※対応するグラデュエーションポリシー（以下、同じ）
目的：生徒に時間を返し、時間を有効に使う意識、学習を組み立てる意識を高める。
概要：生徒が完全に自由に使える時間Ａタイムを、各学年とも年間で１５時間程度実施する。生徒はこの時間に「自己の学習を振り返り、今後の学習を調整する」ことや探究活動等に自由に使用できる。

２ 長期休業期間等の個別最適な学習支援(GP1)

目的：長期休業期間等を利用して生徒が自分に必要な学習を主体的に考え、計画的に取り組む機会を設ける。
概要：長期休業期間中における１，２年生の全員必修の講座や長期休業期間後の学力テストを見直す。生徒のニーズに合わせた講座や学習会を実施し、生徒一人ひとりが自ら計画した学びに取り組む個別最適な学習を目指す。

３ チーム担任制の試行(GP1,3)

目的：生徒と職員との関係を広げ、様々な教員との関わりの中で幅広い考えを持てるようにする。
概要：クラス担任を固定せず、２クラスに３人程度の担任をチームで行う。新 1 年生から順次試行し、情報共有を確実に行い、生徒指導、ＬＨＲ指導等を複数の教員で実施していく。

〇 生徒が自らの「学び」に取り組める時間を確保する。
４ 定期考査、土曜講座、模試等の見直しによる「学び」の時間の確保(GP1)
目的：生徒が主体的に計画を立て、調整し、自らの学びに取り組む時間を確保する。
概要：定期考査の実施科目の弾力化や実施日数の調整を行う。土曜講座を廃止したり、模試の実施スケジュールを最適化したりする。スケジュールが過密になりがちな部分について改善することで、生徒が自ら計画し、学び、フィールドワークや諸活動への取組や振り返りを行うことができるようにする。

Ⅱ

未来を創る・未来につながる探究活動〇 主体的な活動である探究活動を推進するとともに、総合型選抜に対応できる探究力を育成する。
５ 総合的な探究の時間の充実(GP2,3)

目的：生徒が興味関心と社会課題を結びつけて、よりよい社会を実現させるための探究活動を行い、その活動を大学以降の学びや活動につなげられるようにする。
概要：探究活動を進める上での基本的な知識や視点の習得とともに、第一人者によるワークショッ
プ等を通じて探究活動の土台を作る。積極的に社会との接点を持つことで、よりよい社会を実-6-

現させるための方策を考え、実現を目指していく。高校時代の探究活動と大学進学後の学びを接続できるように、志望理由書・学びの設計書作成の支援を行う。また、１、２年生の希望者を対象に探究活動を行う科目「発展探究」を新たに設定し、学年の枠を超えた支援を行う。

Ⅲ

生徒が主体的に取り組む学校行事やグローバル活動〇 生徒が学校行事に企画、計画、運営から取り組む機会を設け、主体的に取り組む力、挑戦する力、粘り強さ等を身に付ける。
６ 生徒から構成される「高女ＳＡＨ委員会」からの提案・実践(GP1,2,3)
目的：生徒が学校を見直し、立案から実施まで自分たちで組み立てる機会を設ける。
概要：生徒の総意で提案されたものは、生徒自身の力で実現、運営することができるよう職員は支援を行う。
令和６年度について評議会から校長に以下の８点が提案されている。
(1) 来年（令和６年度）から文化祭を毎年開催する。
(2) 他校との交流を行う。
(3) 校則の要、不要を見直していく。
(4) 校舎の危険な所を改善していく。
(5) 服装についての決まりを見直す。
(6) 自習室の利用時間を拡大する。
(7) どの団体でも平等に体育館を利用できるようにする。
(8) 教科書や参考書でデジタル化できるものはする。

７ 開校記念式典の実施方法の見直し(GP3)

目的：開校記念式典に生徒が主体的に関わるようにする。
概要：外部から講師を招く際の選出、折衝、進行に生徒が関わり、ＵＳＡ研修の報告、探究学習の発表、委員会での研究発表を取り入れるなど、生徒主体の部分を増やしていく。（令和６年度は生徒が講師に依頼し、調整中）

８ 生徒主体の修学旅行の実施の検討(GP1,2,3)

目的：修学旅行を探究学習と関連付けたり、生徒の選択の幅を増やしたりすることで、生徒が主体的に修学旅行に関わることができるようにする。
概要：令和７年度修学旅行は、企業へのインタビューや留学生や大学生との交流等を含めた班別コース主体の修学旅行の実施について検討していく。

Ⅳその他

９ ＳＡＨ趣旨の周知・徹底、評価・改善
目的：ＳＡＨの目的、実施方法等を広く周知することにより協力をお願いするとともに、不断の見直しを図る。
概要：ＳＡＨに関するポスターやパンフレットを作成し、学校の Web ページで概要や取組の様子を順次公表する。毎年、カリキュラム・マネジメントの視点から評価・改善を図る。
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