No. 43
July, 2004

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Through raising a child [Republic of Korea] .........................................................................

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A letter from the U.S.A. (39) Safe School Ambassadors Program .......................................

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students’ visit to the Embassy of the Lao People’s Democratic Republic ....................... 14䴦ᇥᑈ೑䰙⧚㾷䆆ᑻ ggg Ё催⫳䆓䯂㗕ᣱ໻Փ佚 ...................................................... 15䊋䊮䉮䉪྾ᣇ౎ᣇ 䋨䋱䋹䋩 ᓸ╉䈱࿖䉺䉟䈎䉌䌾䉴䊤䊛䈱Ἦ ............................................................ 16
All Directions of Bangkok (19) From Thailand - A Pleasant Country—Light in a Slum......... 17᳐䈋ⱘಯ䴶ܿᮍ  ᴹ㞾ᖂュⱘ೑ᑺ  ⋄೑ 䋿⇥ऎⱘᯢ♃ ..................................... 17✬㓸ᓟ⸥ ................................................................................................................................... 19
Post-script ............................................................................................................................ 19㓪䕥ৢ䆄 ......................................................................................................................... 19

South Wind

子育てを通して〜大韓民国■子供との係り方
言葉もままならず、韓国事情もよく知らない来韓当初の事です。食堂で食事をしているとお店のおばさんが何か言いながら子どもを連れて行ってしまったのです。突然の出来事に私は仰天してしまいました。当の子どもは遊んでもらって大満足。韓国の食堂では、子どもは見てあげるから、ゆっくり食べな
さいという配慮で子守をしてくれる事があるそうです。
子どもを背負ってバスや電車に乗ると、席を譲ってくれます。子連れだとよく話しかけられます。市
場では売り物の果物を少し切ってくれたり、持参のお弁当を分けてくれる人までいます。子どもにやさしく接する若者の姿は微笑ましく、小学生が小さな子と遊んであげている光景は、珍しくありません。
ここでは子どもに対する視線がやさしい。もちろん、子どもが苦手という人もいるでしょうが、一般に老若男女問わず、子どもにとても好意的です。特に小学生から結婚前までの若い年齢層が自然にそう振舞っている事にただただ感心させられます。

小山内

貴子＆森

由馨

うして多世代と濃く深く関わりあって暮らしています。自ら親とならずとも、子どもたちに接し世話をしなければならない機会がたくさんあります
こういった環境だからこそ、子どもへの接し方、扱い方が無意識のうちに身につき、それが子どもへのやさしい視線に繋がっているように思います。
また、子どもたちも年長者と接しながら自然に礼儀教育を受けています。韓国の子どもがしてくれる
挨拶と敬語での会話。年長者に対する礼儀で接せられると実に快く、こちらも大人として背筋がシャンとする思いです。
■人を思いやる事
こうして、儒教の恩恵をこうむりながら子育てをしています。子どもに優しい視線を向けられるたびに何度「ありがたい」と思ったか知れません。子どもを持って知った韓国式「思いやり方」は日本のものとはまた一味違います。子どもを通して垣間見られる「人のあり方」「人との交わり方」を今深く再考しているところです。

子連れの外出の苦労はどこも同じですが、周りの視線が暖かいので精神的に受けるストレスは、正直
日本でのそれとは比較になりません。

日韓の人との関わりあい方を見た場合の例え話です。仕事がなくて困っている人がいたとします。
日本人は仕事を紹介し、韓国人はその日食べるもの■自然と育まれる「儒教精神」
を持って行くんだそうです。一人暮らしの友だちがこうした子どもとの係りあい方は、旧正月、秋夕、 発熱して寝込んでいるとします。日本人はそっと寝
祭事など親戚が一堂に集まる機会が多く、その都度 かせてあげようとし、韓国人は薬を持って家を訪ね何十人という一族が集まる所から形成されていると るんだそうです。皆さんならどうされますか？どう思います。折々に、親族同士互いに向ける関心も強 されたいですか？同じ「人を思いやる心」でもいろ
く、干渉とも思える時もありますが、幼い頃からこ いろな形があるものです。

（追加写真は 18 ページ）-2-

South Wind

Through raising a child [Republic of Korea]
Takako OSANAI / Yuka MORI■How to get along with a child
When I came to South Korea, I was hardly able to speak
the language and didn’t know much about the country. At
that time, what I experienced surprised me: when I ate at arestaurant with my son, the restaurant owner suddenly took
away him, saying something. I was astonished by the sudden
act. My son was very happy to play with the lady. I learned
that some restaurants in South Korea take care of children
so the parents can take their time and enjoy eating.
In this country, people give up their seats to a mothercarrying a child on her back on the bus or train. They very
often speak to a mother with a child. Shopkeepers sometimes cut the fruit for sale and give a piece of it to a child.
There are even some people who give part of their box
lunches to a child. The sight of young people who treat achild kindly is quite charming. I frequently see an elementary school child playing with a little child.
Here, in Korea, people look kindly on children. Of
course, some people may not be good at handling them.
However, generally speaking, without distinction by age
or sex, people are very warm to them. I especially admire
the fact that the young generation ranging from elementary
school children to young people of nearly marriageable age
behave kindly to them and that it’s natural.
Although the difﬁculty of going out with a child is thesame anywhere, I have very little stress from it in Korea
because people look kindly on a child. To be honest, thestress is so minor that it cannot be compared with that inJapan.
■Naturally fostered “Confucian Mind.”
In this country, they have many occasions for dozens
of relatives to get together. I think the close relationshipwith children is built through these opportunities such as

New Year’s Day, seasonal events and festivals. Relatives
have a great interest in each other, so sometimes I feel it‘s
meddling. However, as they have been involved in different generations since they were very young, they have manyoccasions to take care of children even if they are not parents.
It is through these circumstances that they can unconsciously acquire a good way of getting along with children,which leads to their warm feeling for children. At the sametime children learn to be polite naturally, through contact
with their elders. Korean children use honoriﬁc expressions
in their greetings and when speaking to me. Their behavior
toward adults is pleasant. That makes me want to set an
example as an adult.
■Consideration for others
I am raising children and proﬁting from Confucianism.
I was often very thankful for Koreans’ kind behavior toward
my children. Through having children, I have learned that
Korean-style consideration is a bit different from Japanesestyle consideration. Now, my experiences in raising mychildren are making me deeply rethink what a human and ahuman relationship should be.
These are examples about differences in people’s
involvement. I hear that if a person is in trouble becauseof being jobless, Japanese give him job information, while
Koreans give him food for that day. If a friend living alone
has a fever and is in bed, Japanese try not to bother him andto leave him to rest, while Koreans visit to offer medicine.
Which do you want to have others do? I have realized
there are many kinds of consideration.
[Translated by: M. SATO](More photos on page 18)-3-South Wind䗮䖛ᇍ‫ܓ‬スⱘᬭ㚆 ggg ໻䶽⇥೑˄ϔ˅⠅᠈‫ܓ‬スⱘҎӀᇣቅ‫ݙ‬䌉ᄤˋỂ⬅㔘ഄ᳝ᕜ໮੉ᡸҪӀⱘᴎӮǄ䙷ᰃ៥߮ࠄ䶽೑䖬ϡព䇁㿔ˈϡњ㾷䶽೑ⱘᯊ‫׭‬ℷ಴Ў᳝䖭ḋⱘ⦃๗ˈᇍᕙᄽᄤⱘ݇✻ⱘᗕᑺᠡӮⱘџˈ亳ූⱘ໻ཛྷϢᴹৗ佁ⱘᅶҎⱘᄽᄤϔ䖍䇈ュ ೼↣ϾҎⱘ䑿Ϟ㞾✊ⱘԧ⦄ˈҎӀᇍᄽᄤⱘⳂ‫ܝ‬ᠡӮⴔˈϔ䖍ᏺⴔҪ⥽㗡ˈ䖭さབ݊ᴹⱘВࡼՓ៥ᕜৗ᚞ˈ ੠㬐҆ߛǄᄽᄤг⥽ᕫᕜᓔᖗⱘḋᄤǄ೼䶽೑ⱘ亳ූˈЎњ䅽ᅶ㗠ϨˈᄽᄤӀг㞾✊ഄফࠄњᇍᕙ䭓䕜ⱘ⼐ҾᬭҎᅝᖗഄ⫼令ˈ亳ූⱘҎӮЎ乒ᅶ✻ⳟҪӀⱘᄽᄤǄ㚆ˈ೼䶽೑ˈᄽᄤ䮼ⱘᆦ᱘䆱੠ᭀ䇁ᰃ↨䕗᮴ᅠᭈǃ೼Ꮘ຿੠⬉䔺ϞˈҎӀЎᏺᄽᄤҎⱘ䅽ᑻԡˈЏࡼ ᕫԧⱘˈ䖭ᰃ঺䭓䕜Ӏ䴲ᐌᛝᖿⱘϔӊџǄϢ݊ᨁ䆱Ѹ䇜ˈ೼㦰Ꮦഎˈ᳝Ҏᡞℷपⴔⱘ∈ᵰߛϔ ˄ϝ˅ᇍҎⱘԧ䇙ഫ㒭ᄽᄤˈг᳝Ҏᡞ㞾ᏺⱘⲦ佁ߚ㒭ᄽᄤৗˈᑈ䕏Ҏབℸ䖭ḋഄᡓ㩭‫ۦ‬ᬭⱘᘽᚴˈᬭ㚆ⴔϟϔҷˈ↣ᔧ䴶ᏺᖂュˈ҆ߛഄ᢯੐ᄽᄤˈᇣᄺ⫳ӀгЏࡼഄ੠ᇣ䙷⏽ᶨⱘⳂ‫ܝ‬ᡩ৥ᄽᄤӀПᯊˈϡⶹ䘧᳝໮ᇥ⃵⊍✊ᄽᄤϔ䍋⥽㗡ⱘ‫ܝ‬᱃ᑊϡ⿔༛Ǆ㗠⫳ᛳ▔ПᚙǄབℸ㛌ᗔᇍᄽᄤӀ⠅᠈ⱘ䶽೑ᓣⱘ݇
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日本語で話す会 ／ “Let’s Chat in Japanese”
港区国際交流協会では、日本語を勉強していても実際に話す機会がない外国人の方、新しく友だちをつくりたい、話題に興味をお持ちの外国人の方を対象に「日本語で話す会」を毎月１回、土曜日に開いています。中級レベルでは身近な話題を中心に、上級レベルでは時事問題を中心にお話を進めます。LCJ ボ
ランティアスタッフがお待ちしております。ぜひ一度、ご参加ください。
日にち： 9 月 11 日（土）、10 月 16 日（土）午前 11 時〜午後 12 時 30 分 （８月は休会）
場

所： 三田 NN ホール

スペース D （港区芝 4-1-23）

If you do not have any opportunity to speak it out in spite of studying Japanese, or if you want to make friends, andhave an interest in discussion/exchange of opinions, you are welcome to join our LCJ, “Let’s Chat in Japanese,” meeting.
We have intermediate and advanced levels. Let’s have great fun chatting in Japanese!! Feel free to join us.
Date: Saturdays, September 11 and October 16 (no meeting in August)Time: From 11:00 a.m. to 12:30 p.m.
Place: Mita NN Hall, Space D, 4-1-23 Shiba, Minato-ku, Tokyo-5-

South Windいじめ
１２歳でイギリスの学校に転校した娘は「こっ中島恵子

かも教わります。

ちの学校では、日本に比べるといじめがとても少な

保護者向けの「いじめ対策方針」というリーフ

い。先生に話すとちゃんと聞いてくれるから安心なレットの中では保護者の関与も重要であるとし、子の」と言います。

どもがいじめられた時だけではなく、逆にいじめる

進学した中学校では掲示板には次のような『行側だった時に、どうやってやめるように指導すれば動規範』が張り出してあります。

いいのか、などが書いてあります。さらに、いじめ・人と接する時は相手の年齢に関わらず思いやに関する参考書と、学校の対応に不満がある場合に相談すべき機関も紹介されています。

りと敬意を持った態度で接すること・法律違反は学校の規則違反である

いじめは誰もが加害者、被害者になり得ます。イ

・他人の生活の快適さや安全を言動によって危ギリスの学校では「いじめは頻繁に起きてもおかし

険に陥れてはならない

くない」と認識し、万全の対策を講じる努力をしてそして、「いかなるいじめも容認しない。いじいます。ところが日本の学校では「いじめはない」

めがあったら真剣に取り上げ、記録し、適切という前提に頼って、いじめの事実を無視する傾向に処理する」としめくくってあります。

があります。このような考え方は間違っています。

生徒はいじめられた時、どうすればいいのか、 イギリスのように「いじめは起き得る」ことを認め、誰に相談すべきか、また友だちがいじめられたら何

これを絶対容認しない方針を明確にし、対策を講じをすべきか、具体的なアドバイスを受けます。職員

れば悲惨な事件を防げるのではと思わざるを得ませにいじめられた時にどういう手続きをとればいいのん。

Bullying
Keiko NAKAJIMA
My daughter who transferred to a British school when
she was 12 years old says, “Compared to Japanese schools,
there is far less bullying here. The teachers listen to you
when you talk to them. I feel secure.”
In the boarding school she is attending now, the following “School Code of Conduct” is posted on the noticeboard:•Treat everyone, whether younger or older, withkindness and respect.
•Any breach of the law of the land is a breach of
school rules.
•No girl may put the welfare or safety of another injeopardy through her words or deeds.”
It is followed by the statement:“Bullying of any member of the community is not
acceptable. Incidents will be taken seriously; they
will be recorded and the appropriate action taken.”
Pupils are advised what action to take and whom toconsult when bullied, and what to do when a friend is bullied. Pupils even know what procedures to take when they
are bullied by a member of the staff.
In a leaﬂ et titled “Anti-bullying policy for parents,”
the school explains the effectiveness of parental involvement. It gives advice on what to do when a girl is bullied;
and what do to stop a girl from bullying. It also introduces
books about bullying and who to consult in case the parents
are not satisﬁed with the measures taken by the school.
Anybody has the potential to bully others or to be bullied. British schools are aware that bullying can happen
frequently and strive to adopt the best policy for copingwith bullying. Japanese schools, on the other hand, rely on
the assumption that there is no bullying and tend to dismissbullying incidents. Such an attitude is wrong. I cannot help
thinking that sad accidents could be prevented if Japanese
schools, like British schools, admitted that bullying canhappen and made it a deﬁnite policy not to tolerate it and tocope with it seriously.
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英語で異文化再発見 ／ “Let’s Rediscover Japan”
港区国際交流協会では、英語による「異文化再発見」の会を毎月原則第二または第三土曜日に開いています。
日本について、知っていると思っていても、まだ見落としていることがあるかもしれません。また、海外のことを知ることで、日本のことを知ることもあるかもしれません。
このプログラムでは、毎回、スピーカーが一つの話題を提供します。スピーカーのお話を聞くだけでなく、参加者同士のフリーディスカッションの時間もあります。
興味をお持ちの方、ぜひ一度ご参加ください。新しい発見があるかもしれません。
日にち： 9 月 11 日（土）、10 月 16 日（土）午後 1 時 30 分〜 3 時 30 分 （8 月は休会）
場 所：

三田 NN ホール

スペース D（港区芝 4-1-23）

This program for rediscovering Japan is conducted in English. Meetings are held monthly on the second or third Saturday. Can you fully and conﬁdently express yourself when discussing Japan and your own country? There may be somethings you have overlooked or features which you will want to reexamine after hearing someone else’s ideas. Meetings
include time for free discussion among participants. Everyone is welcome!
Date: Saturdays, September 11 and October 16 (no meeting in August)Time: From 1:30 p.m. to 3:30 p.m.
Place: Mita NN Hall, Space D, 4-1-23 Shiba, Minato-ku, Tokyo-7-

South Wind

スティーヴンス・はるみのアメリカ便り（３９）校内安全大使プログラム
スティーヴンス・はるみ【5 月 9 日】 １０年から１５年遅れていると指摘します。アメリカのある主要報道機関が最近ニューヨークで行ったアンケート調査で、高校生全体の３分の１が、学校内でいじめが原因で、今にも切れて暴力的な行動を学校で起こす可能性のある生徒に思い当たると答えており ､ ３
分の１以上がクラスメートが誰かを殺してやると脅しているのを聞いた事がある、と答えています。それでアメリカでは学校でのいじめと暴力について現状を ありながら、そのほとんどが大人に知らせたり相談す
理解する調査が１９８０年代に行われ、１９９０年代 るほど事を重大には捉えていないのです。１０人に 1にはより多くの調査がさらに行われました。１９９７ 人の生徒が、銃で誰かを撃つかまたは殺す事を誰かが年にアメリカ青少年精神学会が発表した調査結果から、 企てているという話を聞いた事があり、８人に１人のアメリカの子どもの約５０パーセント近くが、学校で 生徒が学校に銃を持って来た生徒を知っていると答え
いじめられた経験があり、そのうちの１０パーセント ています。それでありながら、かろうじて過半数、たっは定期的ないじめにあっている事が分かっています。 たの５４パーセントが校内暴力についての授業や特別
アメリカで初めて全国的に学校でのいじめについて調 な学習プログラムを受けた事や、グループでのディス査をした全米児童保健発育協会の調査結果を見ると、 カッションをした事があると答えています。
研究者たちは学校内のいじめを防ぐ事が校内暴力を小学校６年生から高校１年生までの子どもたち全体の中で、その約１６パーセントが現在いじめにあってい 防ぐのに重要な役割を果たすと考えています。現在いる、と調査期間中に答えています。もっと最近に行わ じめをなくすための計画プログラムは数多くあります
れた調査では３０パーセント近くの子どもがいじめに が、その中に、『校内安全大使プログラム』というこ関わったか、いじめられたか、またはその両方を経験 れまでとは違ったアプローチのプログラムがあります。
した事がある、と答えています。さまざまな調査結果 従来のプログラムがいじめを行う生徒とその被害者とをもとに、研究者たちは現在１６０万人の子どもがい だけに焦点を絞って来たのに対し、校内安全大使プロ
グラムは傍観者たちの持つ効力に注目しています。こじめにあっていると推測しています。
からかわれたり、侮辱されたり、嫌がらせをされた のプログラムはいじめを行う側でもいじめられる側でり、ひどい場合には肉体的に苦痛を与えられたりする もない生徒たちに権力を持たせる事で学校の風潮を変事を恐れながら、その子どもたちはどうやって持って えて行こうというものです。傍観者が周りで笑ったりいる能力を十分に発揮して学ぶ事ができるというので 喝采したりする事によっていじめに拍車をかける事がしょうか。いじめは子どもが学力や社会的な能力を伸 よくあります。また、気がつかない振りをして何も言ばす力を奪ってしまう大きな問題です。いじめはうつ わないという行動を取るという事もできますが、この病を引き起こしたり自尊心をなくす原因となり、それ ように口をつむぐ行動は、しばしば被害者にはいじめに荷担しているのと同じであると取られるのです。教がさらに暗く重大な問題に発展する事もあるのです。
師たちや父兄たちもいじめに気がついていない事の方
１９９９年４月２０日の午前１１時３０分頃、エ が多いのです。学校関係者は往々にして、いじめを害リック・ハリスとディラン・クレボールドの二人は、 の無い行動と捉え、実際に怪我を負わせたりするよう
それぞれ銃身を短く切った散弾銃を持ち、その他に な危険がない限り放っておくのが一番と考えがちだか
ライフル一丁と自動小銃を手にコロンバイン高校のカ らです。傍観者である他の子どもたちも自分が関わる
フェテリアに足を踏み入れました。そして、昼食を食 のをためらってしまうか、ほとんどの場合、ただどうべるために集まっていたクラスメートたちと先生たち したら良いのかわからないというのが事実です。これに向かって銃を撃ち始めたのでした。１２人の生徒と らの事実を考慮した上で、校内安全大使プログラムは
1 人の教師が殺され、２３人が負傷しました。アメリ 傍観者の青少年たちがただいじめを見つけて学校関係
カ史上、最悪の校内虐殺でした。その２人の青少年は 者に報告するだけではなく、仲裁、干渉ができるよう
ひとしきり銃を撃ち放った後、自殺をしてしまったた に訓練する事にウエイトを置いています。このプログめ、５年経った今でも何が彼らをその様な暴力的な行 ラムを成功させるためには、生徒たちにとって仲間の動に走らせたのかは誰にも計り知る事はできません。 バックアップ、そして大人たちからのバックアップが一部の専門家はエリック・ハリスとディラン・クレボー 不可欠です。ですから教師たちと学校関係者全員も訓ルドの取った暴力的な行動がいじめの仕返しであった 練を受けて子どもたちをバックアップする体制が整っ可能性は少ないと言ってはいるものの、エリックが残 ている事が必要です。その学校を取り巻く環境が丸ごした遺書には明らかにクラスメートたちが彼に対して とこのプログラムに従事しなければなりません。
とった軽蔑的な態度への恨みのようなものが伺われま
このプログラムは比較的新しいにもかかわらず、真す。この様な暴力行為を経験した学校はコロンバイン
剣に取り組んでこのプログラムを試したいくつかの学高校が初めてだった訳ではありません。それ以前にも何度も起こっており、未だに食い止められることなく、 校から良い結果が報告されている事から、既に注目が全国で起こっているのです。専門家の中にはいじめは 集まっています。学校でのいじめは重大な問題として
広くはびこる重大な問題であり、校内での発砲事件や 捉えられるべきです。いじめは絶対に防がなくてはな
自殺に結びつくと警告し、アメリカではこの問題が十 りません。なぜならすべての子どもには怯える事なく
分真剣に受け止められていない事の危険性を指摘して 学ぶ権利があるからです。すべての子どもに安全な環います。彼らはアメリカの教育機関は他の国、オース 境が与えられる権利があるのです。
さらに詳しい事をお知りになりたい方は www.safes
トラリア、スカンジナビア、英国、日本等が、いじめを社会的な重大問題として受け止めているのに比べて choolambassadors.org のサイトをご覧ください。
アメリカでは毎日１６万人の子どもが学校でいじめにあうのを恐れて学校を休みます。毎日アメリカでは２万５千人の中学生が嫌がらせをされたり暴力を振る
われたり私物を奪われたりしています。高校では４６パーセントの学生が少なくとも月に一回は深刻な喧嘩を目撃しています。

-8-

South WindA letter from the U.S.A. (39) Safe School Ambassadors Program
Harumi STEPHENS[May 9, 2004]
In the US, 160,000 students stay home from school
each day because they are afraid that they might be bullied
at school. Everyday in the US, 25,000 students in secondary
school are harassed, attacked or robbed. Forty-six percent
of high school students report seeing a serious ﬁght at least
once a month at school.
During the 1980s and increasingly in the 1990s, anumber of studies were conducted to understand bullying
and violence at schools. In 1997, the American Academyof Child and Adolescent Psychiatry reported that approximately 50 percent of all children had been bullied while inschool and that 10 percent of those who had been bullied
were victimized on a regular basis. The ﬁ rst nationwide
research on bullying in the US was conducted by The
National Institute of Child Health and Development andthe study found that in grades between six and ten, 16 percent of students were experiencing some kind of bullying
during the time they were conducting their research. Morerecent survey shows that almost 30 percent of students said
that they had either involved in bullying, being a victim or
both. Based on the various surveys, the researchers estimate
that, currently, 1.6 million students in these grades were bullied at least once a week.
How can we expect these students to learn to their fullpotential when they fear being teased, insulted, harassed
or, in worse cases, physically assaulted? Bullying is a serious
problem that can deprive students of the ability to progress
academically and socially. Being bullied leads to depression
and low self-esteem and the problems can bring negativeand serious consequences.
On April 20th, 1999 at around 11:30 AM, Eric Harrisand Dylan Klebold walked into the cafeteria at Columbine
High School armed with sawed-off shotguns, a riﬂe and an
automatic pistol. They started shooting at their classmates
and teachers who were gathering in the cafeteria for lunch.
12 students and a teacher were killed and 23 were wounded.
It was the worst school massacre in US history. Those two
young men killed themselves after the shooting spree, andﬁ ve years later, nobody knows exactly what drove themto such a violent act. While some experts do not believethat revenge against bullies was the motive for the violent
action Eric Harris and Dylan Klebold took, a note left by
Eric Harris indicates that he had some sort of resentment
toward his classmates who treated him with little respect.
Columbine High school was not the ﬁrst school that experienced such violence. It had happened numerous times
before and today, it has not yet stopped. Some experts saythat bullying is a serious and widespread problem that canlead to school shooting and suicide. These experts also
warn that the problem is dangerously underrated in the US.

They believe that in comparison to countries like Australia,
Scandinavia, Great Britain, and Japan, the US school systemis ten to ﬁfteen years behind in terms of taking bullying asa serious social problem. According to a recent poll conducted in New York by a major news organization, one
third of high school students said that they could think of aclassmate who might be troubled enough by class bullies tosnap and act violently. More than a third also said that they
have heard a classmate threaten to kill someone. Yet, mostof them said that they did not take it seriously enough toreport to an adult. One in ten students said they have heardthat someone was planning to shoot or kill classmates. Onein eight students knows someone who had brought a gun
to their school. Yet, only a little more than half, 54 percent,said that they had been given a class or had gone through aspecial program or group discussion on school violence.
The researchers believe that bullying prevention is an
important part of violence prevention at schools. Amongst
the many bullying prevention programs, “Safe School
Ambassadors” is a program with new approach. While traditional programs focus only on bullies and victims, Safe
School Ambassadors program focuses on the power of
bystanders. The program is to improve the school climate
by empowering students who are neither bullies nor victimsof bullying. In many cases, bystanders can reinforce bullying by laughing or cheering. They can also pretend not to
notice what is going on and say nothing. This silent behavior is often seen by the victims as cooperating with bullies.
Teachers and parents are generally unaware of the problem.
School personnel may view bullying as a harmless act andbelieve that it is best ignored unless it crosses the line andbecomes threat as physical assault. Other children, who are
bystanders, are either reluctant to get involved or simply
don’t know what to do.
Considering these facts, the Safe School Ambassadorsprogram puts great emphasis on training youthful bystanders in ways to intervene rather than just noticing and reporting incidents to the school authorities. In order to havesuccessful results, students need strong support from theirpeers and from adults. Teachers and school personnel mustbe trained and ready to provide support. The entire schoolcommunity must be involved.
This relatively new program is already generating publicattention for the positive outcomes reported by several
schools that carefully implemented this program.
Bullying at all schools must be taken seriously. Bullying
must be prevented, because all children deserve to learn
without fear. All children have right to a safe environment.
For more information, go to www.safeschoolambassado
rs.org-9-

South Wind

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叱ることは難しい
息子の家からビデオが送られてきました。ダン
ボールを２つつないで汽車に見立て、４歳と１歳半の孫が遊んでいます。お兄ちゃんがガタガタ揺らしているうちに、急に汽車が倒れてしまいました。後ろの箱に乗っていた妹はびっくりして怯えています。それを見たお兄ちゃんも「あ、どうしよう？」と困り顔。パパ慌てず下の子を抱き起こし、静かにお兄ちゃんに話しかけました。「あのね、わかってる人は怖くなくても汽車は一緒に倒れるから、知らないでいたここちゃんは怖いんだよね。
」悠渡君、
神妙にうなづいています。見ていた私は、このパパの対応、わが子ながら見事と手をたたきました。
「悪かったな」と思っているときにそれを責められたら、大人だって落ち込みます。その上、叱って川島

光子

状況が変わるわけではないのですから。まずその失敗をフォローし、それからゆっくり・静かに言って聞かせたいものだと思います。それに･･･叱るのは誰にとっても気持ちのよいものではありませんし。
叱れば事態が好転すると思われるとき、子どもが悪いことをしたと気づいていないとき、緊急の危険のあるとき以外は叱ることを封印できたら･･･そして、やむを得ず叱ったら、その後でしっかりと子どもを抱きしめる。叱ったことはその子を嫌ったことではないのですから。子どもの成長に合わせて、タ
イミングよく「ほめる種」をたくさん蒔いて、その実を一緒に収穫できたら、楽しい親子だなあと思います。
そんな家庭にこそ、いじめたり・切れたりしない、
心の豊かな子どもが育つのではないでしょうか。

Scolding or Reasoning
Mitsuko KAWASHIMA
I got a video from my daughter-in-law. A four-year-old
boy and an 18-month-old girl are playing trains. They are
my grandchildren, Yuto and Kokoro. The train is made oftwo cardboard boxes linked by adhesive tape. While Yuto
handled the two-car train roughly and made it rattle, thetrain suddenly turned over. Kokoro, who was in the back“car” was surprised and frightened. Seeing his little sisterscared, Yuto got embarrassed, “Oh, my God! I did something bad! What are Mom and Dad going to say to me?”His father kept quite cool, picked his little daughter
up in his arms, and patted his son gently on the shoulder.
“Listen, Yuto. You knew the train was going to turn overbecause you were swaying it. On the other hand, Koko-chan
didn’t know what was going on and got upset when the
train fell. The effect is different on you and on Koko.” Yuto
listened to his father meekly and without resistance. He
already realized the effect of his mischief.
I clapped my hands silently in my heart saying, “Welldone, Masato!” Masato is my son’s name. He did better

than I expected. I don’t like to scold children when they
are aware of having done something wrong. Besides, things
wouldn’t have been made any better by scolding in that case.
It would simply have destroyed the warm and friendly atmosphere. I would rather correct the problem ﬁrst, and speak
quietly without any hurry. This is exactly what Masato did.
What if we could avoid scolding children unless it would
make things better, they don’t realize that they have been
wrong, or it’s in case of emergency? When we are compelled to give children a telling-off, that is the time to hug
them tightly. That is the time for you to show how muchyou love them.
You may want to sow your family with the seeds ofpraise. What a heart-warming parent-child relationship it
is when they harvest the crops of praise together! There
will grow broad-minded boys and girls who never bully or
explode.
May all the families in the world be happy.

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South Wind

働くママ

渡邊

聡美

私には６歳と４歳の息子がいます。そして毎日９時から１８時まで会社に勤めています。いわゆる働くママというやつです。

できる。どうしてもだめという時まで頑張ってみて幸いなことに私が勤めている会社は産休と育児休暇制度が整っているので、２人の息子とも満１歳になるまで家で一緒にゆっくり過ごすことができました。

そんな時期を乗り越え育児と仕事という生活をは？」という言葉でした。この２つの言葉は今でも私の座右の銘になっています。
続けているうちに今のこのバランスってなんていいんだろう、としみじみ思うようになってきました。
子どもと接している時はとことんその世界に入り込

けれども１歳になったばかりの可愛い盛りの息子を保育園に預け会社に復帰し、最初の１年くらいは「これでいいのだろうか？」という迷いの連続でした。毎朝保育園に預ける時号泣され常に後ろ髪をひかれる思いでしたし、小さいころは頻繁に熱も出し会社も休むことが多く職場にも迷惑を掛けっぱなしでしたし、今考えると精神的にも一番たいへんだった時期だったと思います。でもそんな事で悩ん

み子どもの存在の素晴らしさを満喫し、会社に来てでいた時保育園の先生が教えてくれたある言葉で肩くづく思っています。

いる時は一変して仕事を通じて社会に貢献する（言い過ぎか・・・）、陳腐なセリフですがどんなに疲れて帰ってきても子どもたちの顔を見ると本当に癒され疲れが吹っ飛びます。巨大なビタミン剤という感じですかね。でもこんな事を言えるのも理解のある会社と家事に協力してくれる旦那のおかげだとつの力がすーっと抜けたんです。それは「母が迷った

そんな我が家にこの秋もう一人家族が増えます。

ら必ずその迷いが子どもに伝わる。毎朝笑顔で別れ
ると子どもも頑張るから」「会社を辞めるのはすぐ

３回目の産休を取らせてくれる会社にただただ感
謝！まだまだママは頑張るぞーー！

Working Mom!
Satomi WATANABE
I have two sons, six and four years old, and work from
9 a.m. to 6 p.m. every day, so I am a “working mother.”
Fortunately my company provides maternity leave as well
as a parenting leave system, so I was able to stay at homewith each of my sons until he reached the age of one. But
I had to start working again when my adorable sons turned
one and leave them at preschool; this made me think, “AmI doing the right thing?” during the ﬁrst year. Every morning, my sons cried when I left preschool and it made me feel
as if I had left my heart behind. My little sons often ran
fevers and I had to take a day off from work, which might
have caused trouble for my colleagues. When I look back, I
think that period was the hardest for me, physically as wellas mentally.
Then one day, I felt relieved by the words of a teacher
at my son’s preschool. She said, “When a mother feels
puzzled, the children sense that. If a mother says goodbye
with a smile in the morning, the children can keep trying.”

She also said, “You can quit your job whenever you want.
So why don’t you continue it until you feel the situation has
become impossible?” These words from her are still a cherished motto for me.
After I overcame that difﬁcult period, I kept my children
in day-care and continued to work and now I really enjoy
this balance. When I am with my children, I fully enjoy
my time with them, and at work, I make a contribution tosociety (a slight exaggeration?). It may sound trite but mychildren blow away my tiredness from work. They are likeenormous vitamin drops for me. And I really thank mycompany and my husband who helps with housework.
This coming autumn, a new family member will be joining us. I can’t thank my company enough for permitting
me to take my third maternity leave. Mom still has to work
harder and harder!

- 12 -[Translated by: A. NONOGAKI]

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港区国際交流協会「交流サロン」のご案内
国際交流に関心のある参加者がおしゃべりする場として、隔月第三金曜日の夜、「交流サロン」を開いています。200 円程度のスナック菓子をご持参の上、ご参加ください。詳細はお問い合わせ下さい。
Tel. 03-3578-3530
次回は 10 月 15 日（金）午後 6 時 30 分〜 8 時 30 分（8 月は休会）
港区役所 9 階 914 会議室

MIA Friendship Lounge – Let’s talk over a cup of tea!
We welcome your attendance at our MIA Friendship Lounge. Our main purpose is to enjoy chatting, exchanging
views and making friends over a cup of coffee or tea. The 3rd Friday of every 2nd month is your time to participate inmutual understanding and communication between Japanese and non-Japanese residents. Feel free to visit the space andplease bring a snack worth 200 yen with you. For details, please call MIA at: 03-3578-3530.
The next meeting will be Oct. 15 (Fri.), 18:30-20:30 (no meeting in August)Minato City Hall 9th ﬂoor, #914

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South Wind

青少年の国際理解講座〜中高生のラオス大使館訪問

大野

恥ずかしいことながら、私はラオスという国を、
この大使館訪問をするまであまり詳しく知りませんでした。その上、私は、大使館員の方々は皆、日本人だとばかり思い込んでいて、当日に今回の訪問の案内をしてくださる方がラオスの方だということを知って、少し不安になったという始末でした。３月
３０日、この日は午後から雨、という天候でした。
そしてラオス大使館の頑丈そうな門の前に立った時はすでに空は暗く、ラオス大使館という場所をより
エキゾチックな場所のように感じさせていました。
私は大使館の門をくぐった時から、この異国風の雰
囲気に飲み込まれていて、少し怖いような、不安な気持ちを感じていたのを覚えています。しかし、徐々に大使館の雰囲気にも慣れてくると、最初に見せていただいたビデオのことや、ふと浮かんだ疑問などが次々と頭の中で質問事項として整理されていきました。大使館内のラオスに関する展示物を見ながら写真を撮っていると、本当に外国にいるようで、大使館の中と外では本当に私たちの周囲にある空気

由紀子（１５歳）

までも違うように感じられました。ラオスの展示品が、独特な異国感を出していたのでしょうか。まさにあの日のラオス大使館は、ラオスに行ったことのない私にとって「ラオス」そのものだったのです。
先に述べたような質問は、すべて三等書記官でいらっしゃるプイペット・サダオフアンさんが、一つずつ分かりやすく丁寧に教えてくださいました。プ
イペットさんは、日本語を流暢にお話しになるので、私の不安は彼の日本語によっても大きく取り除かれました。お茶を飲み、お菓子をつまみながらの質疑
応答は、時間が経つほど楽しく、親しみの持てるものでした。時折見せるプイペットさんの笑顔が、少年のようでかわいらしかったことも、とても印象的でした。
今回の訪問で学んだことは、「何も知らない」ということは悪いことではなく、知るためのチャンスを持っていること、そして「知りたい」と思う気持
ちが「知る」ことへの第一歩だ、ということです。

MIA Youth International Understanding Program
Jr. and sr. high school students’ visit to the Embassy of the Lao People’s Democratic Republic
Yukiko ONO (15)
I felt ashamed of having little knowledge about the Lao
People’s Democratic Republic before I visited its Embassyin Tokyo. As I had been convinced that all the Embassy
staff were Japanese, I was a little uneasy when I learned onthat day that Laotian staff members were going to guide us
on this visit. On the afternoon of March 30th, the day ofour visit, it began raining. When we arrived at the main gateof the Embassy, which appeared strong, the sky had alreadydarkened and it gave an even more exotic feeling to the siteof the Laotian Embassy.
I remember that when I entered the gate of the
Embassy, I felt a little fearful and uneasy, as if I werebeing sucked into the country’s atmosphere. As I gradually became accustomed to the atmosphere, however, somepoints introduced in the video we saw ﬁrst and some questions that suddenly occurred to me were being arranged
into inquiries. While looking around at the displays on Laosand taking their photos in the Embassy, I felt as if I had
really been abroad; even the air around us felt quite different
inside and outside the Embassy. I imagined that perhaps

such a unique and exotic atmosphere was produced by these
Laotian displays.
I had never been to Laos, so it’s no exaggeration to saythat my visit to its Embassy made me want to visit Laos
itself. Third Secretary, Embassy of the Lao People’s Democratic Republic, Pheuiphet Sadaoheung, plainly and carefully answered all the questions we asked. Mr. Pheuiphet
spoke Japanese ﬂuently, which greatly relieved my anxieties.
Discussion based on questions and answers over tea andcookies brought about pleasure and friendship among us astime passed by. I was also very impressed that the smile Mr.
Pheuiphet showed from time to time made him look like acharming boy.
What I learned through this visit to the Embassy wasthat we should not be blamed for having no knowledge
about a certain thing, but we must remember that it isimportant to grasp any chance to learn or deepen our
understanding and that a desire to learn is the ﬁrst step toknowledge.

- 14 -[Translated by: N. NARITA]

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South Wind

バンコク四方八方（１９）微笑の国タイから〜スラムの灯

岩船雅美【５月２日記】 もたちもスタッフも全員が無事だった。図書館には
この４月２３日（金）は生涯忘れえない日となっ ２０名ほど、保育園には１００名ほどの子どもがいたが、スタッフが誘導して、無事に避難させることた。
ができたのだ。
バンコクの中心部にある、スアンプルー･スラム、「火の回りがとっても速くて･･･お昼寝していたというスラムが火事でほぼ全焼してしまった日であ子どもを起こして、逃がすのに懸命でした。怖かっる。
た･･･」と、あるスタッフは言っていた。
僕が所属する教育 NGO は、このスアンプルー･
僕は、鎮火後に、焼け跡を訪れてみたが、図書館スラムで２０年間にわたって、図書館や保育園を運営し、子どもたちに奨学金を支給してきた。日本の は全焼で、わずかに壁の一部が残っていた。保育園
多くの個人や団体、外務省の ODA や国際ボランティ は半壊し、壁は黒く焦げ、建物の鉄骨は熱で曲がっ
ア貯金からも支援をいただき、地元住民と協力しな てしまっていた。
がら、数多くの子どもたちに教育の機会を提供してきた。

この火災で行き場を失った３，０００人以上もの住民が、近くの専門学校を利用した一時避難所に身このスラムに火事が起こったのが午後 1 時頃。 を寄せている。そこには、多くの子どもたちもいて、迷路のように入り組んだ狭い路地に粗末な住宅が立 火事の恐怖を思い出して泣き出してしまったり、家
ち並ぶスラム独特の条件に加えて、強風にあおられ を失った大きなショックに眠ることができなかったてしまい、火の回りは相当に激しく速く、３時間後 り、という心の傷を負ってしまった子もいる。このにようやく鎮火した後には、ただ瓦礫が転がる焼け 火事で自宅を失ったスタッフもいるのだが、自分自身相当なストレスを抱えながらも、避難所の中で、野原が広がるだけだった。
心の傷を負った子どもたちを訪ねては話を聞き、慰知らせを受けて、僕が火事現場に到着したのは２め、力づけようとしている。この人たちの真摯さに時頃だったが、すでに地区からは巨大な黒煙があがは、脱帽である。
り、地獄の業火とはこのことか、と思われるような
このスラムが今後どうなるのか、住民の生活支援
火の手が見えた。わずかな家財をかかえて命からがや、図書館や保育園をどう再開していくか、これから逃げ出した住民たちは、あちらこちらで呆然と立らの課題は山積みである。子どもたちのこれからのち尽くしていたり、へたりこんでしまったり、放心
人生にも大きな影響を与えるだろう。しかし、自分していたり･･･。
たちの身を守り、親身になってケアしてくれた、図しばらくして、図書館や保育園のスタッフと携 書館や保育園の先生たちの存在が、子どもたちの心
帯電話で連絡がとれ、落ち合うことができた。子ど の灯（ともしび）となってくれることだろう。

- 16 -

South WindAll Directions of Bangkok (19) From Thailand - A Pleasant Country—Light in a Slum
Masami IWAFUNE[May 2, 2004]
I’m afraid Friday, April 23, 2004 became an unforgettable day for me. That’s the day Suan Phluu Slum in thecenter of Bangkok was burned down to the ground.
The NGO I belong to has been running a library anda nursery school offering scholarships there for twenty
years. We’ve been providing children with opportunities foreducation, thanks to many individuals and various organizations, the Ministry of Foreign Affairs, and Postal Savings forInternational Voluntary Aid in Japan.
The slum caught ﬁ re at around one o’clock in theafternoon. The ﬁre spread remarkably fast due to tangled
narrow alleyways with shabby shacks and an unfortunate
gale. As far as my eye could see, there was nothing but
burnt-out ruins, when the ﬁ re was ﬁ nally brought undercontrol three hours after it started.
I got to the scene at about two o’clock and saw the slum
covered with a dense cloud of black smoke. I took theblazing inferno under my eyes for hell ﬁre. The people who
had barely escaped remained standing dumbfounded, sunkdown to the ground, or totally in a state of shock with just a
few household effects.
After a while, I managed to get in touch with the staffof the library and nursery school by cell phone and cometogether with them. Fortunately, all the children and staff
members were safe and sound. There were twenty children
in the library and a hundred in the nursery school. The
staff members led them to a safe refuge. One of the staff
talked about her frightening experience with ﬁre being quick
and children taking naps. I visited the area swept by theﬂames to ﬁnd the library completely destroyed with a smallpart of the wall left.
No less than 3,000 people, who now have no place to
live, ﬁnd shelter at a nearby vocational school. There aremany children there who have been mentally hurt. Somesuddenly burst into tears with the scary memory of ﬁ re,and others can’t sleep from the shock of losing their homes.
Some staff members lost their homes, too. They try tolisten to the children suffering from their losses, support
them, and encourage them even if they themselves are frustrated by their own losses.
I wonder how this slum will get over this despondency.
We have a lot to attend to: supporting people, reopening alibrary and a nursery school, and a lot more. It will affectthe children’s future lives, too. However, the teachers whohelped and supported them with loving care will surely betheir role models and make them feel beloved. The teachers
are lights for the children.
[Translated by: M. KAWASHIMA]᳐䈋ⱘಯ䴶ܿᮍ  ᴹ㞾ᖂュⱘ೑ᑺ  ⋄೑ 䋿⇥ऎⱘᯢ♃ች㠍䲙㕢Ǐˑ᳜ˎ᮹㿬ǐ ೒к佚䞠᳝  ໮Ͼᄽᄤ  ᑐ‫ܓ‬ು䞠᳝  ໮Ͼᄽᄤ  ᳜  ᮹ ᯳ᳳѨ ៤њ៥Ҟ⫳᮴⊩ᖬ䆄ⱘϔ໽Ǆ ೼Ꮉ԰Ҏਬⱘᏺ乚ϟˈ䛑ᅝܼ㜅⾏њ䰽๗ǄϔϾৠџ䇈ĩĀ☿࢓㫧ᓊᕫ䴲ᐌᖿ ggg ៥ি䝦䖭ϔ໽ˈԡѢ᳐䈋Ёᖗഄऎⱘᮃᅝ᱂䏃䋿⇥ऎ
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South Wind

（記事 1 〜４頁を参照）(See article on pages 1-4)˄䇋খ✻  ̚  义ⱘ᡹䘧˅
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South Wind

編集後記
今号のサウス・ウィンドでは、子育てと子どもの教育をテーマに寄せられた記事を特集した。それぞれ、子どもたちの健やかな将来を守ろうとする真剣な大人の姿勢がうかがえる。親なら誰でも我が子が心身ともに健全に育つことを願っている。現在、子どもの生活環境はこうした願いを確実に反映しているとは言えない。
11 歳の少女が学校で同級生をナイフで切り殺すという信じ難い事件が起きた。誰もが血も凍る思いをしているに違いない。そしてこの事件の原因を理解しかね、多くの大人は自分が辿ってきた道を子どもたちに適用しかねることに戸惑っている。大人が子どもだった頃に体験した喜びや哀しみ、自然に体得した生活ルー
ルは現代の子どもたちとは共有できない類のものになっているのだろうか。大人は生きる上でもっとも大切なことを新しい世代に引き継ぎ損ねてしまったのか。
一方、無垢な子どもの心が、欺瞞や独善に満ちた世界に置かれれば、何を吸収し、どのように発達していくだろう。
経済的には比較的ゆとりがあると思われている国でこそ、子どもを取り巻いている環境に対する大人の責任が問われている気がする。
編集長：中野義子

Post-script
This issue of South Wind features contributors' articles on the theme of child rearing and education. All of the articles
show the earnest efforts of people to ensure the safe and prosperous future of children. Every parent naturally hopes that
his/her child will grow up with a healthy mind and sound body. However, is the actual living environment for children
reﬂecting faithfully these wishes?
We could hardly believe that an 11-year-old girl cut and killed her classmate with a knife in their school. This reportreally made our blood run cold. Many adults cannot comprehend what motivated this homicide, perplexed by the uncertainty of whether they can apply their own experiences to understanding their children. Can they share with the present children all the joy and sorrow they knew during their childhood and the rules of life they once learned almost unconsciously?
Should they blame themselves for negligence in not passing down the most important disciplines to their offspring?
On the other hand, what do naive and innocent youngsters observe and how do they develop, when they are placed incircumstances full of deceptive and self-righteous practices? They make me think anew about the responsibility of adults toassure a sane environment for their children, particularly in relatively well-to-do countries.
Editor-in-Chief: Yoshiko NAKANO㓪䕥ৢ䆄ᴀᳳ 6RXWK :LQG ᰃҹ㚆‫ܓ‬੠‫ܓ‬スᬭ㚆ЎЏ乬ⱘϧ䲚ˈ৘㆛〓ӊഛড᯴ߎ៤ᑈҎ࡯೒㒭ᄽᄤӀϔϾ‫ع‬ᒋⱘ᳾ᴹⱘϹ㙗䅸ⳳⱘ࿓ᗕǄ᠔᳝ⱘ⠊↡䛑Ꮰᳯ㞾Ꮕⱘᄽᄤ㛑໳‫ع‬ᒋ៤䭓ˈԚᰃˈⳂࠡᕜ䲒䇈ᄽᄤӀⱘ⫳⌏⦃๗Ꮖ㒣ԧ⦄њ⠊↡ⱘᏠᳯǄথ⫳  ቕᇥཇ೼ᄺ᷵⫼ߔᴔ⅏ৠᄺⱘџӊˈ䇕䛑Ӯᛳࠄ⮯ᖗ⮒佪ˈ㗠Ϩџӊⱘॳ಴ҸҎ䌍㾷Ǆ䆌໮៤ᑈҎথ⦄ˈ䴴㞾Ꮕ៤䭓䖛⿟ⱘ㒣偠᮴⊩㾷䞞䖭⾡⦄䈵ˈ಴ℸᛳࠄೄᚥǄ䖭ᰃ಴Ў៤ᑈҎ೼㞾Ꮕᑐᇣⱘᯊ‫׭‬᠔ԧ偠䖛ⱘ୰ᗦઔФǃҹঞ㞾✊ᔶ៤ⱘ⫳⌏㾘߭ˈᏆ㒣ϡ㛑ϢᔧҞᄽᄤⱘԧ偠ৠ᮹㗠䇁М˛䖬ᰃ಴Ў៤ᑈҎ᠔ᢹ᳝ⱘ䙷ѯҎ⫳᳔䞡㽕ⱘϰ㽓ˈ≵㛑Ӵᥜ㒭ᮄⱘϔҷҎਸ਼˛঺ϔᮍ䴶ˈᄽᄤӀ໽ⳳ᮴䙾ⱘᖗ♉ˈ೼‫ܙ‬⒵ℎ䆜੠⣀୘݊䑿㾖ᗉⱘ⦃๗ЁˈᇚӮ਌ᬊѯҔМ៤ߚˈᇚӮབԩ៤䭓ਸ਼˛៥㾝ᕫˈ೼㒣⌢↨䕗ᆠ㺩ⱘ೑ᆊˈ៤ᑈҎ᳈ᑨ䆹⊼䞡ЎᄽᄤӀ߯䗴ҔМḋⱘ⦃๗䖭Ͼ䯂乬Ǆᘏ㓪ĩЁ䞢Нᄤ˷㗏䆥ĩᷫ᭛䳪˹- 19 -

投稿募集
港区国際交流協会翻訳委員会では、紙上を意見発表／交換、討論の場として、多様性を認識し、一層深い理解と友好を互いに深め合うことを目的として「South Wind」を発行しています。皆さまの投稿をお待ちしております。なお、掲載については SW 編集部で検討させていただきます。
① South Wind に掲載された記事は港区国際交流協会の website に掲載されることがあります。
② South Wind に掲載された記事についての著作権は港区国際交流協会に帰属します。
③ South Wind No. 44 のテーマ：「ボランティア」について（投稿締切日＝８月２５日）
投稿方法： 原稿は原則として日・英・中のいずれかを使用してください。投稿原稿の字数は 800 字以
内でお願いします。
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宛先 :港区国際交流協会事務局 South Wind 編集部
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By exchanging opinions with other people, who are from different cultures or backgrounds, in “South Wind,” wehope we are able to recognize the diversity of our society and deepen our mutual understanding and friendship witheach other. Please take full advantage of this opportunity to express your opinions! The Editorial Committee reserves
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3. Deadline for articles on "Volunteering" for South Wind No. 44 is August 25.
Please submit your essay written in Japanese, English or Chinese; essays should be between
How to contribute:800 and 1,200 words.
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