法学Ⅰ

科目名《2単位(講義）／経営福祉学科1年前期・介護選択必修》

担当者

川井健次

実務経験

社会生活を営む上で数多くの法律（正式な法律名を知らないものがほとんどである）と関わり合いを持てざるを得ない。たとえば、売買、土地・建物の賃貸、交通事故、家庭における親子関係、相続や新聞の三授業の概要 面記事に載る犯罪、また会社で働く場合の会社との関係などである。これらの法律関係を基礎から考えたい。

到達目標
事前事後学習売買、賃貸借等契約内容の理解、交通事故による損害賠償責任の意味、婚姻・離婚・相続・親子関係についての民法の定め等、最低限度の知識を修得する。

授業計画のそれぞれのテーマに関連するテキストの箇所を授業前によんでおくこと。
ホワイトボードに板書したことをノートにとり、整理すること。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回 前期
１ 法の意義法と道徳の違い

２ 法の適用裁判の意味と構造

３ 家庭と法親族関係について（１）

４ 家族と法親族関係について（２）

５ 家族と法相続関係について

６ 犯罪と法犯罪とは何か？

７ 犯罪と法

罪刑法定主義８ 犯罪と法刑罰の意味、内容

９ 損害と法

不法行為

１０ 損害と法損害賠償義務１１ 企業と法会社の種類

１２ 企業と法会社の種類

１３ 企業と法株式会社の内容

１４ 職場と法

労働基準法の意義

１５ 職場と法

労働基準法の原則

成績評価基準及び方法
定期試験（70％）、レポート等提出（15％）、学習態度等（15％）

テキスト

参考文献・推薦図書「基本法学入門」 蓮井良憲・畑 博之著 有信堂高文「法学入門」 遠藤 浩・久保田きぬ子 有斐閣
社

関連のある授業科目
法学Ⅱ

資格等
介護福祉士国家試験受験資格
社会福祉主事任用資格

法学Ⅱ

科目名

《2単位(講義）／経営福祉学科2年前期・介護選択必修》

担当者

川井健次

実務経験

前期科目の「法学Ⅰ」は、法学全般に対する基本的な理解を目標とするが、「法学Ⅱ」は法学Ⅰの理解を前提と授業の概要 して、法律と政治の実践的な問題について説明したい。

到達目標

選挙に関する憲法および公職選挙法の規定、社会権のひとつとして憲法の保障する労働基本権や労働法の原則、さらに裁判に対する原則などを理解する。
授業計画のそれぞれのテーマに関連するテキストの箇所を授業前によんでおくこと。ホワイトボードに板書したこ

事前事後学習 とをノートにとり、整理すること。

ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
後期

回
１ 政治①

民主主義について

２ 政治②

政治的イデオロギーの機能

３ 政治③

選挙について

４ 政治④

現代国家の政治的特質

５ 政治⑤

ナショナリズムについて

６ 法律Ⅰ① 憲法の三大原則について
７ 法律Ⅰ② 国会について
８ 法律Ⅰ③ 裁判所について
９ 法律Ⅰ④ 地方自治について
１０ 法律Ⅱ① 民法総則
１１ 法律Ⅱ② 物権法
１２ 法律Ⅱ③ 債権法
１３ 法律Ⅲ① 会社法
１４ 法律Ⅲ② 有価証券法
１５ 法律Ⅳ 労働法の現代的課題

成績評価基準及び方法
定期試験（70％）、レポート・課題（15％）、学習態度（15％）

テキスト

参考文献・推薦図書「基本法学入門」 蓮井良憲・畑 博之 有信堂高文「法学入門」 遠藤 浩・久保田きぬ子 有斐閣
社

関連のある授業科目
法学Ⅰ

資格等
介護福祉士国家試験受験資格
社会福祉主事任用資格

社会福祉概論

科目名《2単位(講義）／経営福祉学科1年後期・介護必修》

担当者

久保英樹

実務経験

施設に勤務

授業の概要

介護福祉を実践するために必要な人間に対する基本的理解を習得する。
福祉理念の歴史的変遷を学ぶことを通し、人間の尊厳・人権尊重及び権利擁護の考え方を養う。また、本人主体の観点から自立の考え方、自立生活支援の理解を通しその生活を支える必要性を理解し身につける。
(授業の目的・ねらい）
人間の理解を基礎として、尊厳の保持と自立について理解し、介護福祉の倫理的課題への対応能力の基礎身につける。

到達目標

1. 人権思想・福祉理念の歴史的変遷を理解し、人間の尊厳・人権尊重及び権利擁護の考え方を理解し専門職としての基盤となる倫理観を身につける。
2. 人間にとっての自立の意味と、本人主体の観点から、尊厳の保持や自己決定の考え方を理解し説明することができる。
事前学習として、毎授業前に必ず当該箇所のテキストを読んでおくこと。

事前事後学習 事後学習として、テキスト及びノート、配布資料に目を通し、復習をおこなうこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメント

6 を重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーション、

7 看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）
後期

回
１

人間の尊厳と利用者主体

２

人権思想の潮流とその具現化

３

人権や尊厳に関する日本の諸規定

４５

人間の尊厳と人権・福祉理念

社会福祉領域での人権・福祉理念の変遷①
社会福祉領域での人権・福祉理念の変遷②

６

生命倫理と介護福祉７

人権尊重と権利擁護８

家庭内暴力に関する法律と介護福祉

９

自立概念の多様性

１０

自立と自己選択・決定と自律

１１

自立支援がめざすもの

１２

介護にける尊厳の保自立への意欲と動機づけ
持と自立の概念

１３

介護を必要とする人々の自立と自立支援

１４

尊厳の保持と自立、自立支援の関係性

１５

尊厳を守る介護

成績評価基準及び方法
学習態度（10%）、授業参加度(10%)、課題レポート（10%）、定期試験（70%）

テキスト

参考文献・推薦図書「新・介護福祉士養成講座 第１巻 人間の理解（第3版）」「新版21世紀の現代社会福祉用語辞典」 学文社
中央法規出版

関連のある授業科目
介護領域を編成する科目

資格等
介護福祉士国家試験受験資格
社会福祉主事任用資格

社会の理解Ⅰ

科目名《2単位(講義）／経営福祉学科1年前期・介護必修》

担当者

久保英樹

実務経験

施設に勤務

授業の概要

個や集団、社会の単位で人間を理解する視点を養い、生活と社会の関係を体系的にとらえることができる
ように関連諸制度を含めて概説する。
（授業の目的、ねらい）
1. 個や集団、社会単位で人間を理解する視点を養い、生活と社会の関係性を体系的にとらえることができるようになる。
2. 対象者の生活の場としての地域という観点から、地域共生社会や地域包括ケアの基礎的な知識を理解し実践に結び付けることができるようになる。

到達目標

1. 個人が自立した生活を営むということを理解するため、個人・家族・近隣・地域・社会の仕組みについて理解し説明できる。
2.人間の生活と社会の関わりや地域における生活構造について理解し自助・互助・共助・公助について説明することができる。
3. 地域共生社会について、その求められる社会的背景や理念について説明できる。
4. 地域包括ケアについて、その求められる社会的背景や理念について説明できる。
事前学習として、毎授業前に必ず当該箇所のテキストを読んでおくこと。

事前事後学習 事後学習として、テキスト及びノート、配布資料に目を通し、復習をおこなうこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメント

6 を重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーション、

7 看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
前期

回
１

生活を幅広くとらえる(「人間」をとらえる複合的視点)

２

生活の基本機能(生活の多様性の理解)

３

ライフスタイルの変化

４

家族の機能と役割
社会と生活の仕組み

５

社会・組織の機能と役割

６

地域・地域社会(自助・互助・共助・公助)

７

地域社会における生活支援(地域社会の変化)

８

地域の集団、組織による生活支援

９

地域福祉の発展① 地域福祉の理念と歴史的発展

１０

地域福祉の発展② 地域福祉の充実

１１

地域共生社会① 地域共生社会と社会的背景

１２

地域共生社会の実現
地域共生社会② 地域共生社会の理念に向けた制度や施策

１３

地域共生社会③ 実現に向けた取り組み

１４

地域包括ケア① 地域包括ケアの理念

１５

地域包括ケア② 地域包括ケアシステム

成績評価基準及び方法
学習態度（10%）、授業参加度(10%)、課題レポート（10%）、定期試験（70%）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新・介護福祉士養成講座 第2巻 社会と制度の理解」「新版21世紀の現代社会福祉用語辞典」 学文社
中央法規出版

関連のある授業科目
社会の理解Ⅱ、介護領域を編成する科目

資格等
介護福祉士国家試験受験資格
社会福祉主事任用資格

介護基本Ⅰ

科目名《４単位(講義）／経営福祉学科１年前期／介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標

黒木真吾

実務経験

施設に勤務

・介護の基本となる理念について概説する。
・介護福祉士の役割と機能について概説する。
（授業の目的、ねらい）・介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養うことを目的とする。

①わたしたちの生活を理解できる。
②介護を必要とする人の理解ができる。
③介護福祉の基本となる理念を理解できる。

・毎授業の前に、必ずテキスト「介護の基本Ⅰ」の当該箇所を読んでおくこと。
事前事後学習 ・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメ

6 ントを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができ

8 る
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができ
10 る
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回

回

介護を必要とする人の理解
１６
１
私たちの生活の理解
１７２
１８３
介護福祉を必要とする人たちの暮らし
１９
４
２０
５
その人らしさとは
２１６２２７
介護を必要とする人 高齢者の生活の個別性と多様性の理解
２３ 介護福祉の基本となる理
８
の理解
２４ 念
９
障害者の生活の個別性と多様性の理解

１０

２５

１１

２６

家族介護者の理解と支援
社会の変化と介護福祉の歴史～家族機能の変化

社会の変化と介護福祉の歴史～地域社会の変化

社会の変化と介護福祉の歴史～介護需要の増加と発展

介護の社会化～介護問題の複雑化・多様化

介護の社会化～介護従事者の多様化・地域社会を支える介護

１２
１３
１４
１５

生活ニーズ
家族・地域との関わり

２７

介護福祉の基本理念～尊厳を支える介護２８２９

介護福祉の基本理念～自立を支える介護

家族介護者の理解と支援 ３０

成績評価基準及び方法
学習態度（20％）、定期試験（80％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新介護福祉士養成講座 第3巻 介護基本Ⅰ」中央法規
出版「最新介護福祉士養成講座 第４巻 介護基本Ⅱ」中央法規
出版「新版21世紀の現代社会福祉用語辞典」 学文社

介護過程、社会福祉概論、発達と老化の理解、
ほか

介護福祉士国家試験受験資格

関連のある授業科目

資格等

介護基本Ⅱ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年後期・介護必修》

担当者

授業の概要

黒木真吾

実務経験

施設に勤務

・尊厳を支える介護について概説する。
・自立に向けた介護について概説する。
・介護を必要とする人の理解について概説する。
（授業の目的、ねらい）・介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養うことを目的とする。

①尊厳を支える介護とは何かについて説明できる。
②自立に向けた介護とは何かについて説明できる。
③介護を必要とする人の生活ニーズは何かについて説明できる。
・毎授業の前に、必ずテキスト「介護の基本Ⅰ」の当該箇所を読んでおくこと。
事前事後学習 ・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。

到達目標

ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメント

6 を重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーション、

7 看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回
１
２

生活意欲と活動

３
４
５
６

介護予防

７
８

自立に向けた介護

９
１０

リハビリテーションと介護福祉

１１
１２
就労支援

１３
１４

自立と生活支援１５

成績評価基準及び方法
レポート（50％）、保育専門用語テスト（00％）、課題等提出物（00％）、学習態度（50％）

テキスト

参考文献・推薦図書「新・介護福祉士養成講座 第3巻 介護の基本Ⅰ「七訂 介護福祉士用語辞典」 中央法規出版
第3版」 中央法規出版

関連のある授業科目

資格等

介護過程、社会福祉概論、障がいの理解、ほか 介護福祉士国家試験受験資格

介護基本Ⅴ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年後期・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標

橋本晃

実務経験

施設に勤務

・介護福祉士を取り巻く状況について概説する。
・介護福祉士の役割と機能を支えるしくみについて概説する。
・介護従事者の倫理について概説する。
（授業の目的、ねらい）・介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養うことを目的とする。
・介護福祉士を取り巻く状況について説明できる。
・介護福祉士の役割と機能を支えるしくみについて説明できる。
・介護従事者の倫理について説明できる。
・毎授業の前に、必ずテキスト「介護の基本Ⅱ」の当該箇所を読んでおくこと。

事前事後学習 ・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回
１
２ 介護福祉士の役割と機能～介護福祉士とは

介護福祉士の定義、機能と活動の場と役割

３
４

職業倫理の意義５
６

法令遵守

介護福祉士の倫理

７
８

日本介護福祉士会倫理基準（行動規範）

９
１０

職能・学術団体の意義

１１
１２
介護福祉士の役割と機能～介護福祉士を支える団体

職能・学術団体①

１３
１４
職能・学術団体②
１５

成績評価基準及び方法
学習態度およびレポート（20％）、定期試験（80％）

テキスト「最新・介護福祉士養成講座 第３巻 介護の基本Ⅰ」
中央法規出版

関連のある授業科目
社会の理解、介護総合演習ほか

参考文献・推薦図書「七訂 介護福祉士用語辞典」 中央法規出版

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

コミュニケーション技術Ⅰ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年前期・介護必修》

担当者

松本末信（11）・小野尚寿（4）

授業の概要

・介護を必要とする方とのコミュニケーションの基本について概説する。
・介護における家族とのコミュニケーション技法について概説する。
・障害の特性に応じたコミュニケーション技法について概説する。
（授業の目的、ねらい）・対象者との支援関係の構築やチームケアを実践するためのコミュニケーションの意義や技法を学び、介護実践に必要なコミュニケーション能力を養うことを目的とする。

到達目標

実務経験

施設に勤務

①介護を必要とする方とのコミュニケーションの基本について説明できる。
②適切なコミュニケーションの実践ができる。
③様々なコミュニケーション障害のある利用者を理解できる。
④レクリエーションを通しコミュニケーションの工夫ができる。

・毎授業の前に、必ずテキストの当該箇所を読んでおくこと。
事前事後学習 ・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）回
１

介護におけるコミュニケーションの基本

２

コミュニケーションの基本技術①
介護を必要とする人とのコミュニケーション（松本）３

コミュニケーションの基本技術②

４

目的別や集団におけるコミュニケーション技術

５

家族との関係づくり

６ 介護における家族とのコミュニケーション（松本）

家族への助言・指導・調整

７

家族関係と介護ストレスへの対応

８
９
１０
１１

施設レクリエーション（松本）
レクリエーションの実際とコミュニケーションのあり方

在宅レクリエーション（松本）

１２
１３ 障害の特性に応じたコミュニケーション～聴覚障害（小
１４ 野）
１５

聴覚障害がある方とのコミュニケーション

手話をやってみよう

成績評価基準及び方法
学習態度およびレポート（20％）、定期試験（80％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新・介護福祉士養成講座 第5巻 コミュニケーション「七訂 介護福祉用語辞典」 中央法規出版技術」 中央法規出版

関連のある授業科目

資格等

介護実習、人間関係とコミュニケーション、認知症の理解、ほ介護福祉士国家試験受験資格かコミュニケーション技術Ⅱ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年後期・介護必修》

担当者

吉見功介（11）・中村久美（4）授業の概要

・障害の特性に応じたコミュニケーション技法について概説・習得する。
・介護におけるチームのコミュニケーションについて概説・習得する。
(授業の目的、ねらい)・対象者との支援関係の構築やチームケアを実践するためのコミュニケーションの意義や技法を学
び、介護実践に必要なコミュニケーション能力を養うことを目的とする。

到達目標

実務経験

施設に勤務

①障害の特性に応じたコミュニケーションを学び、様々な障害のある利用者を理解することができる。
②介護におけるチームのコミュニケーションについて理解することができる。
③記録の種類と管理について理解すると共に、会議の重要性を理解することができる。
④プロセスレコードについて学び、自己覚知と他者理解によって関係が深まっていく過程を理解することができる。

事前事後学習 ・毎授業の前に、必ずテキストの当該箇所を読んでおくこと。
・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）回
１２
３

視覚障害がある方とのコミュニケーション
障害の特性に応じたコミュニケーション～視覚障がい～（中村）
点字をやってみよう

４
チームコミュニケーションとは、報告、連絡、相談の技術

５
６
７
８

事例検討
介護におけるチームのコミュニケーション～記録による情報の共有化について～ （松本）
会議・議事進行・説明の技術

９
情報の活用と管理のための技術

１０
１１

文書作成

１２
１３ 介護におけるチームのコミュニケーション（松本）
１４

プロセスレコード

１５

成績評価基準及び方法
学習態度およびレポート（20％）、定期試験（80％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新･介護福祉士養成校座 第5巻 コミュニケー「介護福祉用語辞典」 中央法規出版
ション技術」 中央法規出版

関連のある授業科目
生活支援技術・介護実習 ほか

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

生活支援技術Ⅰ

科目名《2単位(講義）／経営福祉学科1年前期・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標
事前事後学習

松本末信

実務経験

施設に勤務

・生活支援について概説する。
・自立に向けた身じたくの介護について概説する。
・自立に向けた移動の介護について概説する。
・自立に向けた排泄の介護について概説する。
（授業の目的、ねらい）・尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう、根拠に基づいた介護実践を行うための知識・技術を習得することを目的とする。
①他の領域との関連性を理解できる。
②介護現場で使用される福祉用具や、介護予防について理解できる。
③在宅や施設での生活環境など、その特性を理解できる。
④安心で心地よい「生活の場」とは何かを理解できる。
・毎授業の前に、必ずテキストの当該箇所を読んでおくこと。
・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。

ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメント

6 を重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーション、

7 看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）
回
１

生活支援の意義・目的
生活支援の理解２

生活支援と介護過程

３

ひげ・爪の手入れ

４

点眼・化粧

生活支援の基本的な考え方と自立に向けた身じたくの介護

５
口腔ケアを理解する

６７８

歩行介助を理解する

自立に向けた移動の介護～移動・移乗の基本的理解

９１０

移乗の介護を理解する
安楽な体位の保持を理解する

生活支援における介護

１１１２

体位変換を理解する
排泄の介護（尿器・差し込み便器）

自立に向けた排泄の介護～排泄の意義・目的

１３
１４

車いす介助を理解する

排泄の介護（トイレ・ポーダブルトイレ）

課題別の技術確認

技術の確認

１５

成績評価基準及び方法
レポート（50％）、学習態度（50％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新介護福祉士養成講座 第７巻 生活支援技「七訂 介護福祉士用語辞典」 中央法規出版
術Ⅱ」中央法規出版

関連のある授業科目
介護基本、コミュニケーション技術など

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

生活支援技術Ⅱ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年前期・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標
事前事後学習

松本末信

実務経験

施設に勤務

・生活支援について概説する。
・自立に向けた身じたくの介護について概説する。
・自立に向けた移動の介護について概説する。
・自立に向けた排泄の介護について概説する。
（授業の目的、ねらい）・尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう、根拠に基づいた介護実践を行うための知識・技術を習得することを目的とする。
①他の領域との関連性を理解できる。
②介護現場で使用される福祉用具や、介護予防について理解できる。
③在宅や施設での生活環境など、その特性を理解できる。
④安心で心地よい「生活の場」とは何かを理解できる。
・毎授業の前に、必ずテキストの当該箇所を読んでおくこと。
・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。

ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回
１

生活支援の意義・目的
生活支援の理解２

生活支援と介護過程

３

シーツ交換

４

洗面・整髪・ひげ・爪の手入れ・点眼・化粧
生活支援の基本的な考え方と自立に向けた身じたくの介護

５
口腔ケア

６
７
８

歩行介助
自立に向けた移動の介護～移動・移乗の基本的理解

９

車いす介助
移乗の介護

１０

安楽な体位の保持
生活支援における介護

１１

体位変換

１２

排泄の介護（尿器・差し込み便器）
自立に向けた排泄の介護～排泄の意義・目的

１３

排泄の介護（トイレ・ポーダブルトイレ）

１４
課題別の技術確認

技術の確認

１５

成績評価基準及び方法
実技試験（50％）、学習態度（50％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新介護福祉士養成講座 第７巻 生活支援技「七訂 介護福祉士用語辞典」 中央法規出版
術Ⅱ」中央法規出版

関連のある授業科目
介護基本、コミュニケーション技術など

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

生活支援技術Ⅲ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年前期／介護必修》

担当者

竹永鴻

実務経験

・生活支援について概説する。
・自立に向けた居住環境の整備について概説する。
授業の概要 （授業の目的、ねらい）・尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう、
根拠に基づいた介護実践を行うための知識・技術を習得することを目的とする。
①住宅の改修を課題に平面計画の設計及び作図
到達目標 ②居住環境の改修設計に関係する学習レポートの提出③高齢者及び障害者のための住宅の基本的な計画のレポート提出①人が安心して快適に暮らすために必要な環境整備を習得する。
事前事後学習 ②他の領域との関連性を理解する。
③住宅や施設での生活環境など、その特性を理解する。
ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）
回
１

住まいの役割と機能

２
３

生活空間

４

快適な室内環境５

安全に暮らすための生活環境

６

高齢者・障害者の住まい

７
８ 自立に向けた居住環境の整備
９

居住環境の整備における多職種との連携
施設入所中のA氏が自宅に帰るには？

１０
中古住宅の改修を課題に平面図を作成する

１１
１２

住まいの場における工夫・留意点

１３
１４

集団生活の場における工夫・留意点

１５

成績評価基準及び方法
レポート（30％）、課題等提出物（50％）、学習態度（20％）

テキスト「最新介護福祉士養成講座 第6巻 生活支援技術Ⅰ」
中央法規出版

関連のある授業科目

参考文献・推薦図書
1.長寿社会対応住宅設計（戸建住宅編）
2.高齢化住宅リフォームマニアル（熊本県監修）

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

生活支援技術Ⅳ

科目名《2単位(講義）／経営福祉学科1年後期・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標

黒木真吾

実務経験

施設に勤務

・自立に向けた入浴・清潔保持の介護について概説する。
・自立に向けた食事の介護について概説する。
・自立に向けた排泄の介護について概説する。
・自立に向けた睡眠の介護について概説する。
（授業の目的、ねらい）・尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう、根拠に基づいた介護実践を行うための知識・技術を習得することを目的とする。

①他の領域との関連性を理解することができる。
②在宅や施設での生活など、その特性を理解することができる。
③利用者の状況に合わせた介護技術を理解することができる。

・毎授業の前に、必ずテキストの当該箇所を読んでおくこと。
事前事後学習 ・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメント

6 を重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）回
１
２
自立に向けた入浴・清潔保持の介護３４５６
自立に向けた食事の介護
７
８
９
１０
１１

自立に向けた排泄の介護

１２１３
１４ 休息・睡眠の介護
１５

自立支援の入浴介護
入浴におけるアセスメント
清潔保持の基本理解
他職種の役割と協働
自立支援の食事介護
食事におけるアセスメント
対象者の状態に応じた留意点（視覚障害）
他職種の役割と協働
自立支援の排泄介護（おむつ交換）
排泄におけるアセスメント
排泄における基本理解
他職種の役割と協働
自立支援の休息・睡眠の介護とアセスメント
休息・睡眠の介護における基本理解
他職種の役割と協働

成績評価基準及び方法
学習態度（20％）、定期試験（80％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新介護福祉士養成講座 第７巻 生活支援技「介護福祉用語辞典」 中央法規出版
術Ⅱ」中央法規出版

関連のある授業科目

資格等

介護実習、人間関係とコミュニケーション、発達と介護福祉士国家試験受験資格
老化の理解、ほか

生活支援技術Ⅴ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年後期・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標

黒木真吾

実務経験

施設に勤務

・自立に向けた入浴・清潔保持の介護について概説・習得する。
・自立に向けた排泄の介護について概説・習得する。
・自立に向けた睡眠の介護について概説・習得する。
（授業の目的、ねらい）・尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう、根拠に基づいた介護実践を行うための知識・技術を習得することを目的とする。

①他の領域との関連性を理解することができる。
②在宅や施設での生活など、その特性を理解することができる。
③利用者の状況に合わせた介護技術を理解・習得することができる。

・毎授業の前に、必ずテキストの当該箇所を読んでおくこと。
事前事後学習 ・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）回
１
２
自立に向けた入浴・清潔保持の介護３４５６
自立に向けた食事の介護
７
８
９
１０
１１

自立に向けた排泄の介護

入浴・清潔保持の意義
入浴・清潔保持の目的
入浴の介護技術
食事の意義
食事の目的
食事の介護技術
排泄の意義
排泄の目的
排泄の介護技術

１２

休息・睡眠の意義・目的

１３
１４ 休息・睡眠の介護
１５

休息・睡眠の介護技術

成績評価基準及び方法
学習態度（20％）、実技試験（80％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新介護福祉士養成講座 第７巻 生活支援技「介護福祉用語辞典」 中央法規出版
術Ⅱ」中央法規出版

関連のある授業科目

資格等

介護実習、人間関係とコミュニケーション、発達と介護福祉士国家試験受験資格
老化の理解、ほか

生活支援技術Ⅶ

科目名《２単位(講義）／経営福祉学科１年後期／選択必修》

担当者

山口亮治

実務経験

病院に勤務

授業の概要

生活支援について概説する。
自立支援に向けた居住環境の整備について概説する。
自立に向けた身支度の介護について概説する。
自立に向けた移動の介護について概説する。
（授業の目的、ねらい）・尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう、根拠に基づいた介護実践を行うための知識・技術を習得することを目的とする。

到達目標①生活支援の理解ができる。
②介護を必要とする方々の様々な状況・状態に応じた生活支援が理解できる。
③利用者の状況・状態に応じた生活支援技術が展開できる。
毎授業の前にテキストの該当範囲の内容を調べておくこと。

事前事後学習 授業後にはノートを確認しておくこと。

ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメント

6 を重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）
回
１ 生活支援の理解～利用者の状態・状況に応じた支援技術とは
２３ 肢体不自由に応じた介護・介護現場におけるリハ
４５
６ 自立に向けた視覚障害に応じた介護・居室環境の整備
７８９ 聴覚・言語障害に応じた介護・起居動作とその介護
１０
１１
１２ 重複障害に応じた介護・移乗の介護
１３
１４
自立に向けた移動の介護
１５

成績評価基準及び方法

テスト（100％）

テキスト「最新介護福祉士養成講座 第8巻 生活支援技術Ⅲ」中央法規出版「リハビリテーションからみた介護技術」中央法規出版

関連のある授業科目からだのしくみ、介護基本など

参考文献・推薦図書「介護福祉用具辞典」中央法規出版

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

介護過程Ⅰ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年前期・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標

松本末信

実務経験

施設に勤務

・介護過程の意義と基礎について概説する。
・介護過程の展開について概説する。
・事例を活用しながらアセスメントについて概説する。
（授業の目的、ねらい）・本人の望む生活の実現に向けて、生活課題の分析を行い、根拠に基づく介護実践を伴う課題
解決の思考過程を習得することを目的とする。
①介護過程の意義と基礎について理解することができる。
②生活支援の考え方と介護過程の必要性が理解することができる。
③ＩＣＦの考え方について理解することができる。
④介護過程の展開のプロセスについて事例をもとに理解できる。
⑤介護を提供するためのアセスメントの必要性を理解できる。
・毎授業の前に、必ずテキスト「介護過程」の当該箇所を読んでおくこと。

事前事後学習 ・授業後にはノート・配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメ

6 ントを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテー

7 ション、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができ

8 る
関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践す
9 る
本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができ
10 る
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）
回
介護過程の意義・目的

１
２

介護過程とICF

３
４
５

生活支援における介護過程の意義
介護過程の意義と基礎的理解

６

介護過程の展開を支える考え方

７８

アセスメントとは

９

意図的な情報収集

１０

情報の分析、ニーズの明確化・課題の抽出

１１

アセスメント事例①

１２

アセスメント事例②

１３ 介護過程の展開の理解～事例検討

アセスメント事例③

１４

事例を基にアセスメント表を作成する

１５

成績評価基準及び方法
学習態度（50％）、レポート（50％）

テキスト「最新・介護福祉士養成講座 第9巻 介護過程」
中央法規出版

関連のある授業科目

参考文献・推薦図書「七訂 介護福祉士用語辞典」 中央法規出版

資格等

社会福祉概論、発達と老化の理解、認知症の理
介護福祉士国家試験受験資格
解、コミュニケーション技術、生活支援技術など

介護過程Ⅱ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年後期・介護必修》

担当者

松本末信

実務経験

施設に勤務

・介護過程の展開について概説する。
・介護過程の実践的展開について概説する。
授業の概要 （授業の目的、ねらい）・本人の望む生活の実現に向けて、生活課題の分析を行い、根拠に基づく介護実践を伴う課題解決の思考過程を習得することを目的とする。
①介護過程の意義と基礎について理解できる。
②介護過程の展開について理解できる。
③介護実習Ⅰaにおける介護過程の実践の振り返りができる。
到達目標④介護実習Ⅰｂにおける介護過程の実践の取り組みができる。
⑤アセスメント・計画立案の方法を理解できる。
・毎授業の前に、必ずテキスト「介護過程」を読んでおくこと。
事前事後学習 ・授業時に使用した配布資料等を整理しておくこと。
ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメ

6 ントを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテー

7 ション、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができ

8 る
関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践す
9 る
本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができ
10 る
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）
回
１
２
３ 介護過程の意義と基礎的理解
４５６７
介護過程の展開の理解～アセスメント表の作成
８９アセスメント（意図的な情報収集、・分析・ニーズの明確化・課題の抽出）

介護計画の立案と実施

アセスメント表作成の実際

１０
１１
１２

介護過程の展開の理解～計画立案

アセスメント表を参考に計画立案をする

介護過程の展開の理解～事例研究

実習における実践報告
事例研究

１３
１４
１５

成績評価基準及び方法
学習態度（20％）、定期試験（80％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新介護福祉士養成講座 第9巻 介護過程」中央法「新版21世紀の現代社会福祉用語辞典」 学文社
規出版、実習のしおり

関連のある授業科目
介護実習、社会福祉概論、発達と老化の理解、ほか

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

介護総合演習Ⅰ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科1年前期・介護必修》

担当者

久保英樹・黒木真吾・篠原淑子・
松本末信・橋本晃

授業の概要

介護実習Ⅰaの実習を充実したものにするため、記録の書き方、研究の準備、介護技術の確認等を学ぶ。また、身だしなみ等、実習に必要な姿勢も同時に学ぶ。
（注）実習先オリエンテーション、実習指導、実習直前指導は、介護技術確認テスト・定期試験に合格した学生のみ、時間外で実施する。
・介護福祉士養成校における介護実習について概説する。
・他科目での学びの統合化について概説する。
・多職種協働の意味と重要性の意識化について概説する。
（授業の目的、ねらい）・介護実践に必要な知識と技術の統合を行うとともに、介護観を形成し、専門職としての態度を養うことを目的とする。

到達目標①各領域で学んだ知識と技術の統合ができ介護実践につなげることができる。
②介護実習について理解できる。
③実習中に使用する記録類を記帳できる。
④実習先の事業や支援内容を理解できる。

実務経験

施設に勤務：久保、黒木、松本、
橋本 病院に勤務：篠原

事前学習として、次回の授業内容についての指示をもとに準備をしておくこと。

事前事後学習 事後学習として、授業内容を整理し理解すること。
ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）
回
１

介護実習の意義と目的

２ 知識と技術の統合～介護実習で何を学ぶのか

介護実習の種類３

実習前後の学びと活かし方

４ 知識と技術の統合～介護実習とは

介護福祉士資格取得までの道筋

５ 知識と技術の統合～介護実習Ⅰaについて

通所介護・通所リハビリテーションの機能と役割を知る

６ 知識と技術の統合～介護実習を知る

2年生の介護実習体験者の体験談を聴講する

７

実習先の説明８

施設概要の書き方・作成

９

実習目標の説明１０

実習目標の作成

１１ 介護実習Ⅰa へ向けて実習準備

自己紹介書、個人情報に関する誓約書記入

１２

実習日誌の書き方について①

１３

実習日誌の書き方について②

１４

記録物等の準備、実習説明会の開催、及び個人面接

１５

成績評価基準及び方法
学習態度（50％）、レポート（50％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新介護福祉士養成講座 第10巻 介護総合演習・介「介護福祉用語辞典」 中央法規出版
護実習」中央法規出版 ・ 実習のしおり

関連のある授業科目

資格等

社会福祉概論、発達と老化の理解、認知症の理解、コ
介護福祉士国家試験受験資格
ミュニケーション技術、生活支援技術、介護過程など

介護実習Ⅰｃ

科目名《2単位(実習）／経営福祉学科2年前期集中・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標

久保英樹・黒木真吾・篠原淑子・松本末信・橋本晃

実務経験

施設に勤務：久保、黒木、松本、橋本 病院に勤務：篠原

老人福祉法に基づく施設や事業所もしくは障害者総合支援法に基づく施設や事業所のうちいずれかの施設で合計１２日間の実習を行うものとする。
（授業の目的、ねらい）
・地域における様々な場において、対象者の生活を理解し、本人や家族とのコミュニケーションや生活支援を行う基礎的な能力を習得することを目的とする。
・本人の望む生活の実現に向けて、多職種との協働の中で、介護過程を実践する能力を養うことを目的とする。
① 介護実習Ⅰa、Ⅰbの体験を踏まえて、介護過程の実践的展開ができる（アセスメント・介

護計画の作成、実施、評価）。
② さまざまな利用者の生活像、障害像について理解できる。
③ 障害特性や利用者のニーズに応じた介護方法を習得する。
④ 利用者の個別性を尊重した自立支援の在り方を理解できる。
実習の事前学習として、実習受け入れ先について調べておくこと。

事前事後学習 事後学習として実習報告書を作成すること。

ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメントを6 重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーション、

7 看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）◆期日
2年次：6月～7月（12日間）（土日・祭日・中間指導含まず）◆実習先
老人福祉法に基づく施設や事業所もしくは障害者総合支援法に基づく施設や事業所◆目標 【第1週】① 介護実習Ⅰa、Ⅰbの体験を踏まえて、介護過程の実践的展開ができる（アセスメント・介護計画の作成）。
介護過程の実践的展開と介護技術の実践を軸とした介護 ② さまざまな利用者の生活像、障害像について理解できる。
実習をおこなう。
③受け持ち利用者のアセスメントと個別介護計画を作成する。

◆目標 【第2週】① 障害特性や利用者のニーズに応じた介護方法を習得する。
② 利用者の個別性を尊重した自立支援の在り方を理解できる。
③受け持ち利用者のアセスメントと個別介護計画に基づく実施、評価といった介護過程の展開を行う。

成績評価基準及び方法
実習先評価（50％）、実習巡回時における面接評価（50％）

テキスト「最新介護福祉士養成講座 第10巻 介護総合演習・介護実習」中央法規出版 ・ 実習のしおり

関連のある授業科目
社会の理解、生活支援技術、介護過程、認知症の理解、医療的ケア概論など

参考文献・推薦図書「介護福祉用語辞典」 中央法規出版

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

介護実習Ⅱ

科目名《4単位(実習）／経営福祉学科2年前期集中・介護必修》

担当者

久保英樹・黒木真吾・篠原淑子・松本末信・橋本晃

授業の概要

個別ケアを行うために個々の生活リズムや個性を理解し、利用者の課題を明確にするための利用者ごとの介護計画の作成、実施後の評価やこれを踏まえた計画の修正といった介護過程を展開し、他科目で学習した知識や技術を総合して、具体的な介護サービスの提供の基本となる実践力を習得する。実習は、特別養護老人ホームや介護老人保健施設で23日間行う。
（授業の目的、ねらい）・介護サービスを提供する対象、場によらず、あらゆる介護場面に汎用できる基本的な介護の知識・技術を養い、自立支援の観点から介護実践ができる能力を学ぶ。また、ご利用者やご家族等に対する精神的支援や援助のために実践的なコミュニケーション能力を身につけ、多職種協働やケアマネジメントなどの制度の仕組みを踏まえ、具体的な事例について介護過程の展開できる能力を養い、ご利用者の安全に配慮した介護を実践する能力を習得する。

実務経験

施設に勤務：久保、黒木、松本、橋本 病院に勤務：篠原①受け持ち担当者に対して、アセスメントを行い、短期入所のイメージで個別介護計画を作成、モニタリングを行い、計画の修正を行うといった、一連の介護過程の実践的展開をする。
②関係機関との連携やチームケアの実際を把握する。
到達目標③医療と介護の区別や違いを理解する。
④地域における生活支援の実践を理解する。
実習の事前学習として、実習受け入れ先について調べておくこと。
事前事後学習 事後学習として実習報告書を作成すること。
ディプロマポリシーに係る学習成果

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメントを6 重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーション、

7 看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う

学科での関与度○

授業計画（項目・内容）◆期日
2年次：9月～10月（23日間）（土日・祭日・中間指導含まず）◆実習先
特別養護老人ホームもしくは介護老人保健施設

高齢者施設の介護現場で実習を行う◆目標 【第1週】①施設の概要、機能、役割、1日のスケジュール等を理解する。
②実習指導者の指導を受け、受け持ち担当者のアセスメントを行う。
◆目標 【第2週～第5週】①利用者に提供される日常生活上の介護技術を習得する。
②日常生活上の不自由を有する人への介護・援助方法を習得する。
③受け持ち担当者の個別援助計画を立案、実施し、モニタ
リングの結果、必要であれば計画の見直しを行う。
④関係職種の役割と連携方法を習得する。
⑤地域における生活支援の実践や施設の役割を学び、家族への支援、地域ケアの展開方法を学ぶ。

成績評価基準及び方法
実習先評価（50％）、実習巡回時における面接評価（50％）

テキスト「最新介護福祉士養成講座 第10巻 介護総合演習・介護実習」中央法規出版 ・ 実習のしおり

関連のある授業科目
社会の理解、生活支援技術、介護過程、認知症の理解、医療的ケア概論など

参考文献・推薦図書「介護福祉用語辞典」 中央法規出版

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

障がいの理解Ⅰ

科目名《2単位(講義）／経営福祉学科2年前期・介護必修》

担当者

篠原淑子

実務経験

病院に勤務

授業の概要

・障害の基礎的理解について概説する。
・障害の医学的・心理的側面の基礎的知識について概説する。
（j授業の目的、ねらい）障害のある人の心理や身体機能、社会的側面に関する基礎的な知識を習得するとともに、障害のある人の地域での生活を理解し、本人のみならず家族や地域を含めた周囲の環境への支援を理解するための基礎的な知識を習得することを目的とする。

到達目標①障害の基礎について理解できる。
②障害の医学的・心理的側面の基礎的知識を習得できる。
毎授業前に、必ず当該箇所のテキストを読んでおく。授業後はノート整理を行い、最終授業

事前事後学習 時に提出を予定している。

ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）回
１ 障害の基礎的理解～障害の概念
２ 障害の基礎的理解～、障害者福祉の基本理念
３ 障害の基礎的理解～障害者福祉に関する制度
４ 障害の基礎的理解～障害者福祉制度と介護保険制度①
５ 障害の基礎的理解～障害者福祉制度と介護保険制度②
６ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～障害のある人の心理７ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～肢体不自由（運動機能障害）
８ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～視覚障害
９ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～聴覚・言語障害
１０ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～重複障害
１１ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～内部障害
１２ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～重症心身障害
１３ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～知的障害
１４ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～精神障害
１５ まとめ

成績評価基準及び方法
定期試験(70％)、学習態度（20％）、レポート（10％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新・介護福祉士養成講座 第14巻 障害の理解」 中「介護福祉用語辞典」 中央法規出版
央法規出版

関連のある授業科目
こころとからだのしくみ、介護実習、介護総合演習

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

障がいの理解Ⅱ

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科2年後期・介護必修》

担当者

篠原淑子

実務経験

病院に勤務

授業の概要

・障害の医学・心理的側面の基礎的知識について概説する。
・連携と協働について概説する。
・家族への支援について概説する。
（授業の目的、ねらい）障害のある人の心理や身体機能、社会的側面に関する基礎的な知識を習得するとともに、障害のある人の地域での生活を理解し、本人のみならず家族や地域を含めた周囲の環境への支援を理解するための基礎的な知識を習得することを目的とする。

到達目標①障害の医学的・心理的側面の基礎的知識を習得できる。
②障害のある方の生活をサポートする為の連携と協働について理解できる。
③障害のある方の家族への支援について理解できる。
毎授業前に、必ず当該箇所のテキストを読んでおく。授業後はノート整理を行い、最終授業

事前事後学習 時に提出を予定している。

ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）回
１ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～高次脳機能障害
２ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～発達障害
３ 障害の医学的・心理的側面の基礎的理解～難病
４ 障害のある人の生活と障害の特性に応じた支援～障害に伴う機能の変化と生活への影響の基本的理解
５ 障害のある人の生活と障害の特性に応じた支援～生活と障害、生活上の課題と支援のあり方
６ 障害のある人の生活と障害の特性に応じた支援～障害を取り巻く環境
７ 障害のある人の生活と障害の特性に応じた支援～障害のある人への手帳
８ 障害のある人の生活と障害の特性に応じた支援～障害がある人の自立支援
９ 障害のある人の生活と障害の特性に応じた支援～QOLを高める支援のための理解
１０ 障害のある人の生活と障害の特性に応じた支援～障害の特性に応じた支援内容
１１ 連携と協働～地域のサポート体制
１２ 連携と協働～チームアプローチ
１３ 家族への支援～家族への支援とは
１４ 家族への支援～家族の介護力の評価と介護負担の軽減
１５ まとめ

成績評価基準及び方法
定期試験(70％)、学習態度（20％）、レポート（10％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新・介護福祉士養成講座 第14巻 障害の理解」 中「介護福祉用語辞典」 中央法規出版
央法規出版

関連のある授業科目
こころとからだのしくみ、介護実習、介護総合演習

資格等
介護福祉士国家試験受験資格

こころとからだのしくみⅡ

科目名《4単位(講義）／経営福祉学科2年通年・介護必修》

担当者

授業の概要

到達目標

篠原淑子

実務経験

病院に勤務

・入浴・清潔保持に関連したこころとからだのしくみについて概説する。
・排泄に関連したこころとからだのしくみについて概説する。
・休息・睡眠に関連したこころとからだのしくみについて概説する。
・人生の最終段階にある人のこころとからだのしくみについて概説する。
（目的、ねらい）
介護を必要とする人の生活支援を行うため、介護実践の根拠となる人間の心理、人体の構造や機能を理解することを目的とする。
①入浴に関連したこころとからだのしくみについて理解できる。
②排泄に関連したこころとからだのしくみについて理解できる。
③休息・睡眠に関連したこころとからだのしくみについて理解できる。
④人生の最終段階にある人のこころとからだのしくみについて理解できる。

事前事後学習 毎授業前に、必ず当該箇所のテキストを読んでおく。授業後は、ノート整理を行う。
ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメント

6 を重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーション、

7 看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回

回
入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ～入浴・

１ 清潔保持のしくみ①

入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ～入浴・

２ 清潔保持のしくみ②

入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ～入浴・

３ 清潔保持のしくみ（演習）入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ～心身４ の機能低下が入浴・清潔保持に及ぼす影響①

入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ～心身５ の機能低下が入浴・清潔保持に及ぼす影響②

入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ～変化

６ の気づきと対応①

入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ～変化

７ の気づきと対応②

１６

休息・睡眠に関連したこころとからだのしくみ～心身の機能低下が睡眠に及ぼす影響

１７

休息・睡眠に関連したこころとからだのしくみ～心身の機能低下が睡眠に及ぼす影響（演習）１８

休息・睡眠に関連したこころとからだのしくみ～変化の気づきと対応（演習）

人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだのしくみ～「死」をとらえ方
人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２０
しくみ～「死」に対するこころの理解（受容する段階）
人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２１
しくみ～「死」に対するこころの理解（家族の「死」を受容する段階）
人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２２ しくみ～終末期から危篤時の特徴（終末期の特徴、危篤時の変
１９

化）

人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだのしくみ～終末期から危篤時の特徴（死の三徴候等）
排泄に関連したこころとからだのしくみ～排泄のしくみ（演
人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２４
９ 習）
しくみ～終末期から危篤時の特徴（死後の身体変化）
排泄に関連したこころとからだのしくみ～心身の機能低下
人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２５
１０ が排泄に及ぼす影響①
しくみ～終末期から危篤時の医療の実際排泄に関連したこころとからだのしくみ～心身の機能低下
人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２６
１１ が排泄に及ぼす影響②
しくみ～終末期から危篤時、臨終期の観察ポイント
排泄に関連したこころとからだのしくみ～心身の機能低下
人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２７
１２ が排泄に及ぼす影響（演習）
しくみ～死後の連絡（死亡診断書、死後の処置）
排泄に関連したこころとからだのしくみ～変化の気づきと人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだの
２８
１３ 対応①
しくみ～介護の役割と医療との連携①８ 排泄に関連したこころとからだのしくみ～排泄のしくみ

排泄に関連したこころとからだのしくみ～変化の気づきと１４ 対応②

休息・睡眠に関連したこころとからだのしくみ～休息・睡眠

１５ のしくみ２３

２９

人生の最終段階のケアに関連したのこころとからだのしくみ～介護の役割と医療との連携②

３０ まとめ

成績評価基準及び方法
定期試験(70％)、学習態度（20％）、レポート（10％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新・介護福祉士養成講座 第11巻 こころとからだのしく「介護福祉用語辞典」 中央法規出版
み」第3版 中央法規出版

関連のある授業科目

資格等

生活支援技術、介護実習、介護総合演習

介護福祉士国家試験受験資格

医療的ケア概論Ⅲ

科目名《1単位(講義）／経営福祉学科2年前期・介護必修》

担当者

中村京子

実務経験

病院に勤務

経管栄養に必要な人体の構造と機能、小児 の経管栄養、急変状態への対応など、授業の概要経管栄養を実施するために必要な基礎的知識と実施手順を修得する。
到達目標①経管栄養のしくみについて説明できる。
② 安全で適切な経管栄養の手順を説明できる。
③ 経管栄養を受けている人の日常生活の変化に気づき、医療者に報告することができる。

事前事後学習 毎授業前に、必ず当該箇所のテキストを読んでおく。授業後は、ノート整理を行う。

ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワ

6 メントを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテー

7 ション、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることがで

8 きる
関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践す
9 る
本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述がで
10 きる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回 前期
消化器系のしくみと働きの理解

1 消化・吸収と消化器の症状
経管栄養法の理解

2 注入する内容に関する知識
3 経管栄養上の留意点
4 こどもの経管栄養について
5 経管栄養を受ける利用者や家族の気持ちと対応(説明と同意)
感染予防

6 急変・事故発生時の対応と事前対策
7 高齢者及び障害児・者の経管栄養について
経管栄養で用いる器具・機材の理解

8 経管栄養の技術と留意点①

経管栄養で用いる器具・機材の理解

9 経管栄養の技術と留意点②
10 医療職への連絡・方法

成績評価基準及び方法
定期試験(70％)、学習態度（10％）、レポート（20％）

テキスト

参考文献・推薦図書「最新・介護福祉士養成講座 第15巻 医療
必要に応じて紹介します
的ケア」 中央法規出版

関連のある授業科目
こころとからだのしくみ

資格等
介護福祉士国家試験受験資格
医療的ケア 基本研修修了

医療的ケア演習

科目名《1単位(演習）／経営福祉学科2年集中・介護必修》

担当者

中村京子・篠原淑子

実務経験

病院に勤務

経管栄養及び喀痰吸引に必要な人体の構造と機能、小児の経管栄養及び喀痰吸引、

授業の概要急変状態への対応など、経管栄養及び喀痰吸引を実施するために必要な基礎的知識と到達目標

実施手順を修得する。
1. 経管栄養や痰の吸引について説明できる。
2. 安全で適切な経管栄養や痰の吸引の手順を説明できる。
3. 経管栄養やたん吸引をを受けている人の日常生活の変化に気づき、医療者に報告することができる。
4．緊急時の対応について理解できる。

事前事後学習 配布されているプリントを読み、手順を覚えて演習の準備をする。

ディプロマポリシーに係る学習成果

学科での関与度

1 社会生活におけるマナーの習得
2 高い倫理性の保持
3 尊厳と自立を支えるケアを実践する
4 専門職として自立的に介護過程の展開ができる
5 身体的な支援だけでなく、心理的・社会的支援も展開できる介護ニーズの複雑化・多様化・高度化に対応し、本人や家族等のエンパワメン

6 トを重視した支援ができる

QOL(生活の質)の維持・向上の視点を持って、介護予防からリハビリテーショ

7 ン、看取りまで、対象者の状態の変化に対応できる

8 地域の中で、施設・在宅にかかわらず、本人が望む生活を支えることができる
9 関連領域の基本的なことを理解し、多職種協働によるチームケアを実践する
10 本人や家族、チームに対するコミュニケーションや、的確な記録・記述ができる
11 制度を理解しつつ、地域や社会のニーズに対応できる
12 介護職の中で中核的な役割を担う○

授業計画（項目・内容）
回 前期 (集中)
１ 経管栄養や痰吸引の手順を復習し、演習を行う。
２ 経管栄養や痰の吸引演習
３ 経管栄養や痰の吸引演習
４ 経管栄養や痰の吸引演習
５ 経管栄養や痰の吸引演習
６ 経管栄養や痰の吸引演習
７ 経管栄養や痰の吸引演習
８ 経管栄養や痰の吸引演習
９ 経管栄養や痰の吸引演習
１０ 経管栄養や痰の吸引演習
１１ 経管栄養や痰の吸引演習
１２ 経管栄養や痰の吸引演習
１３ 経管栄養や痰の吸引演習
１４ 救急蘇生法演習
１５ まとめ

成績評価基準及び方法
経管栄養法（経鼻経管栄養、胃ろう各5回）、吸引（口腔、鼻腔、気管切開各5回）最終回に実技試験。および救急蘇生法1回実施

テキスト

参考文献・推薦図書「最新・介護福祉士養成講座 第15巻 医療
必要に応じて紹介します
的ケア」 中央法規出版

関連のある授業科目
こころとからだのしくみ

資格等
介護福祉士国家試験受験資格
医療的ケア 基本研修修了