革1924 年：東京府立第二十中学校として設置される。翌年、東京府立大泉中学校に改称（43年には都立に移行）。
1948 年：学制改革により東京都立大泉高等学校となる。
1950 年：松戸市立農商高等学校農業科を併合、農業科（後に園芸科と改組し、流山校舎に分離）設置。

1967 年：学校群制度実施。石神井高校・井草高校と 34 群を組む。

1982 年：グループ合同選抜制度導入。32 グループに所属する。
1994 年：単独選抜に移行。

2009 年：東京都立大泉高等学校附属中学校を設置。翌年度から中高一貫化。
2017 年：知的探究イノベーター推進校に指定される。
校

公立中高一貫校レポート #07

東京都立大泉高等学校・附属中学校［東京都練馬区］

1941年開校の東京府立第二十中学校を前身と時間が流れ、都心部にはないゆとりを感じる。武する大泉高校に、2010年度から中学が併設され蔵野一帯は他にも、富士・武蔵・三鷹と、中高一た。都心と郊外の狭間で、緑多き武蔵野台地の豊か貫体制を取る都立校が多いが、中でも随一の環境さを感じさせつつも、モバイルを教育に導入したス

ではなかろうか。

取材･文／鈴木隆祐 写真／松沢雅彦
デザイン／タケウチフミヒロ（landﬁsh）

東京都練馬区東大泉 5-3-1

交

西武池袋線大泉学園駅より徒歩 10 分

通出身著名人 亀 井 静 香 、待 田 京 介 、池 上 彰 、森 雪 之 丞 、大 竹伸朗、玖保キリコ、小林綾子、延友陽子、宇賀なつみ…etc.には知的探究イノベーター推進校に指定。18 年度の新高校生から「探究と創造（QC）」の授業も開始され、新たなフェーズに入っている。
教育学校と計 3 校。いずれも 2022 年度までで、2019 年度 中学志願状況
例年総計 7 倍からそれ以上の程度の倍率をキープして定員数 受験者数 倍率いたが、今年度はいささか下落。都
男
60375
6.3
立は一貫校の数自女
60
394
6.6
体多く、過去のような記念受検者が減ったためだが、それでも倍率的には最上位に属する。というのも、都心の学校と違い、単願で受ける受検生が多いためだ。

科目があったという。

完全一貫化を目の前にシフトアップ「いわゆる総合的な学習の時間で探究活動を行ってきました。創立時から探究活動に取り組み、土曜講座も開いていました。しかし、これから都立の併設型中高一貫校 5 校がいっそう変わっていく。今年 2 月に発表のあったように、22 年までに高校募集を停止します。富士 ･ 武蔵は再来年、当校や両国は 22 年までです」
ちなみに白鷗高校 ･ 附属中学校は、「施設設備の状況を踏まえて実施時期を決定」と、東京都教育委員会の年次発表にはあった。大泉は一貫化にともない校舎も建て替え、先進シフトに切り換えや以降は他の都立校にも採用される予定という。先すい学校だ。すでにBYOD（生徒が個人保有の携取りを担わされた格好だが、俵田浩一校長によれ帯機器を持ち込み、それを学業に使用する）体制

ば、中学開設当初から、大泉にはこれに該当するも取る、スマートスクール研究実習校でもある。
防音についての調査を照らし合わせ、『名探偵コナン』の謎を解く、バラエティに富む高２の「探究と創造（QC）」（左）。新進劇団を迎え、ワークショップを展開する中３の「自己表現」（上）

比較的近所に育ち、今も住む私には、大泉高校出身の友人知己が多い。かつては制服もなく、自由な校風で知られ、彼らも一様に大らかで気さく郊外の恵まれた立地にあり、広々とした校庭をな性質。だから、とても親近感を持ってきた。た持ち、綺麗に建て直された校舎もゆったりとしただ、他の都立進学校に較べ、そこまで明確な個性造り。正門からは校舎が見えない。130m ものを打ち出していたわけでもなく、一貫化に際して長いアプローチが続き、両側にはたくさんの桜のも、人気のわりに、つかみ所のない学校ではあっ樹が植えられ、学校のシンボルとされる。過去にたかもしれない。

も何度か取材で訪れたが、いつも穏やかで静かな俵田浩一

QC 指定されたのは他に三田高校、南多摩中等広大な校地が伸び伸びした校風を醸成
中高一貫化を機に、新たなるモットー、を掲げ、「探究と創造」21世紀型教育を目指す。

マートスクールとして、新生面を見せている…

長所在地

P C やタブレットに 加 え ︑モバイルも 駆 使 す る 最 新の 学 び 事

基本データ
沿

公立中高一貫校レポート #07

東京都立 大泉高等学校・附属中学校

それが今、「探究の大泉」の志を掲げ、17 年

鈴木隆祐／ジャーナリスト。1966 年長野県生まれ。雑誌編集者を経て、執筆活動に入る。
「主役は生徒、授業は命」をモットーに、全国の中学高校の取材を続けている。
『名門高校人脈』（光文社）、『名門中学 最高の授業』（学研）など著書多数。

軽音楽部に所属しているという女子 3 人組のテーマは「ヒット曲」。その構造分析にかなり真剣に取り組んでいた。狙う年代、ジャンル、PR、タイアップや CM 使用、媒体選び…。ヒットに鉄則はないのだが、今はネットでどうバズるかも大きな要因だろう。

各々の願いや疑問をぶつける探究マインドマップを描きながらの、このやり取りを眺め、肝心の「曲そのものの力」について、彼らがどう思うか気になって尋ねた。ベースとボーカル担当の高２の中野明日望さんは「繰り返しのコード進行とか、単純で覚えやすい曲がよいのでは」と答える。
「例えばあいみょんとか、カラオケでよく歌われるけど、直接的な歌詞で歌いやすい。
サカナクショ
ンの『新宝島』なんかも、シンプルな歌詞なのに中１は生命についての大学教授の講演会、中２は有名企業 OB の講座で取り組むロボット・プログラミング…充実の講座で学習に向かうモチベーションを上げる深い。聴いていて癖になる感じ」

対 話 重 視のアクティブ ラ ーニングの 効 果 も 随 所に

東京都立大泉高等学校・附属中学校

公立中高一貫校レポート #07

る。中野さんのバンドはオリジナル曲で大会に出るのを目標としている。ネット社会で情報を得て、その中で流通するのを意識はしながら、結局は外に出ないと、人の心に刺さる表現は生まれない。QC にはそんな今日的な問題提起も孕んでいる気がした。
一方で、防音の研究に取り組むチームもあった。部活は吹奏楽部で打楽器担当というリーダーは、軽音ではドラムを叩いているという。
「以前、バンドでスタジオを利用した時、天井に卵パックを並べたような防音加工がされていて、それで興味を持ったんです。スマホの音量アプリがあって、これで生活音をいろいろ計り、騒音のレベルを知って、どうすれば手軽な防音設備が作れるか考えてみたい」
たまたま音楽部の音繫がりだが、身近な疑問をスマホで調べながら、通常の彼らも生きている。
BYOD の教育的効果はもっと追究されていい。

ツボを得た回答だ。分析でヒット曲が生まれる

都立高 10 校がその指定を受けたが、普通教室なら、IT にだってできそうだ。わかりやすさの英数において少人数授業で理解深めるのは、一すべてに Wi-Fi アクセスポイントを設置するのが中の複雑さ。そんな揺らぎの中に表現の魅力はあ

貫校に共通のスタイルだが、大泉は中学発足時か大泉、三田、南多摩、西、白鴎に加え、向丘に美ら都の英語教育推進校に指定されている。
「使え原の 7 校。この７校は BYOD 研究指定校でもある英語力の育成」のため、「聞く」「話す」に重点る。1 校につき 16 台のポケットモバイルルーターを置いたきめ細かい指導を行うのが推進校のモッを配備するのが永山、若葉総合、東久留米総合のトー。中でも古参の大泉は、積極的な方針を打ち3 校。当然ながら、Wi-Fi 環境のほうがスマート出してきた。

フォンを難なく使える点では優位だ。

生活環境、理系の自然

中学 2 年の 2 学期には、英語スピーチコンテ科学に大別され、高 1ストを行う。そして、このコンテストの練習も兼ICT 教育も詰まるところ、自宅や公共施設と同と高 2 は週に 2 時間

じようにスマホが使えたほうが効率はいい。すで通しで、選択する探究に PC よりスマホを上手く使いこなせる 10 代が科目関連の特別教室な主流なのだ。むろん、スマホを所持していない生

どに、グループごとに徒もおり、そのケアも必要だし、授業外での使用散り散りになって、課ルールなども考慮しなければならない。そのため題に取り組む。まずはの研究校指定なのだが、スマホと PC、タブレッ食堂へと足を運んだ

トを連動させれば、非常にスピーディーに情報収が、めいめいがスマホを手に車座になって語らう集が可能で、多面的な ICT 活用にもつながるだ姿は、一見すれば食後の団欒。その前にホワイトろう。

ボードが置かれ、ロジックツリーが描かれている

そこで昨年度から開始された、この QC の様子を見せてもらうことにした。QC は数理情報、のに気づき、これが自学自習の場だとようやく悟れる。

中１は国数英ともアクティブラーニング的な授業が上首尾に運んでいた。ことに創作と鑑賞の意義を同時に伝える、国語の俳句の授業には目からウロコが落ちた

東京都立 大泉高等学校・附属中学校

音楽や体育の授業でも、自主的に統率の取れた動きを見せる高校生たち。体育祭が近づく時期の取材で、高２はリレー、高３はムカデ競走の練習に励んでいた

それぞれ現地校との交流もプログラムに含まれ、盛りだくさんの内容のようだ。
他に中 1 の国際交流としては「TGG 研修 ( 予定）」
、中 2 では同窓会の協力による語学研修もせるが、それを含めた自己あり、先述のブリティッシュ・ヒルズ研修、中 3紹介は６月になるようだ。

からはオンライン英会話（中 3 では総合的な学

なのに、生徒らは嬉々とし習の時間内）
・TGG 研修と、かなり英語漬けの環て like で自己を主張して境ではあろう。

いた。うどんが好き、キムね、英語漬け生活を送る宿泊研修もある。福島県

チが嫌いと他愛ない会話だ

では、国語はどうだろう。中 1 では俳句の授業。

が、この楽しさをつかまな

これがなかなか斬新だった。前の授業で句会形式

いと、すぐに苦手意識が生により全員が句を詠んだ後、その講評という内容だったが、教員が一方的によしあしを判断するのじてしまう。
中 2 の英語では、これまで習った単元のチェッではなく、皆に投票させ、選ばれた句を黒板に書ヒルズ」での 2 泊 3 日の宿泊研修だ。

クリストを配り、担当教諭が、「アルファベットき付けていた。五七五の定型は守り、季語の縛り「パスポートのいらない英国」がキャッチフレーに始まり、もうこんなに覚えたんだね！」と生徒も設け、いずれも「からっぽ」という語を用いてズのこの施設は、英会話のみならずカリグラフィに呼びかける。生徒らも満足げにこの言葉に応じ自由に詠ませた句。

やクッキングなどのレッスンもあり、イギリス式ていて、1 年の確かな積み重ねを窺い知った。こ〈からっぽの 答案用紙 落第や〉の暮らしが楽しめもするが、むろんオールイングの時点では、一般動詞の疑問形も 3 人称、疑問〈からっぽの 鳥の巣思ふ 巣立ち鳥〉

リッシュが原則。生徒らはグループごとにそうし詞 Why も使いこなせている。

〈からっぽの 心の奥に 残る雪〉

岩瀬郡天栄村の語学研修施設「ブリティッシュ・一橋 ︑早 慶 M A R C H を 中 心に 合 格 実 績 も 伸 ば す 行 事

東京都立桜修館中等教育学校

公立中高一貫校レポート #07
大学合格実績
国公立大学名東京大学
京都大学
東京工業大学
一橋大学
東京外国語大学
東京医科歯科大学
お茶の水女子大学
横浜国立大学
筑波大学
首都大学東京埼玉大学
東北大学

20195421322346122017642334121
912

私立大学名
慶應義塾大学
早稲田大学
上智大学
国際基督教大学
東京理科大学
明治大学
青山学院大学
立教大学
中央大学
法政大学
学習院大学
津田塾大学
日本女子大学20198329218381325212911382018
82514319321327
1737
143420171454
1714257
1728
2443
64
92
62
1220182

言葉を習わなかった。

たアクティビティで息抜きもしながら、スピーチ

中 3 ともなると、「中国旅行計画」というシミュ担当する石鍋雄大教諭は「落第も実は春の季語コンテストの練習に励むのだ。英語学習へのモチレーションに基づき、3 案ある中から、それぞれなんだよ。あまり現実に起きてほしくないね」と様々な見解があろうが、俳句が写生に始まるのベーションを高めるには、効果的な舞台設定と言の観光スポットのよさをアピールする会話もでき教室の笑いを誘う。落第に春を感じるのは、それは確かだろう。先の 3 句はどれも稚拙に見えるえるだろう。ていた。同じ北京でも巡回コースは多様。万里のこそ学生か教師か。
『雀の学校』や『めだかの学校』が、まったく作為がない。
「俳諧は三尺の童にさ長城や紫禁城、頤和園辺りが定番だが、下町情緒に落第なんかなかろうな。ユーモア溢れる石鍋教せよ」とも、「巧者に病あり、初心の句こそ頼もが残る胡同を歩こうなどのプランもある。

諭の指導ぶりに、私はそんな戯けた夢想をしだす。

しけれ」とも松尾芭蕉は言った。この率直さにこまた、生徒個々の課題学習に対応するシステム「ティーチャー・イン・レディネス（TIR）」もそ俳句の文芸としての価値がある。

独自の制度。放課後の決まった時間に学習支援

むろん彼らの大半は中国には行っていないが、空想・妄想は俳句では御法度なのだが、読む人ルームに AT（アシスタント・ティーチャー）やその辺もスマホを駆使し、情報を得るわけだ。高を確かな情景に引き込まねばならない。詠むこと教員が控え、生徒の自学自習を習慣づけるのだ

2 になれば、全員参加の海外研修として台湾を旅で詠ませるのだ。次いで俳句は取り合わせの妙が、中学 1 年次の英語と数学に関しては、生徒行するので、まるで無縁なわけでもない。ちなみと、「二物衝撃」と石鍋教諭は黒板に大きく記す。

石鍋教諭は最初の句がよいと判じた生徒に挙全員が利用するよう割り振られる。に高 1 ではオーストラリアに語学研修に向かう。

私は大学時代に俳句を専攻したが、中学ではこの手をさせ、その解釈を語らせた。
「春といえばよ

褒め合うことで伸ばす国語力

つまり開幕早々、相当みっちり詰め込むのだ。

いイメージだけど、その逆を行くのがいいと思っ「習うより慣れろ」というが、これには覿面の効て」と当該の生徒。
「春は確かにそう、桜とか華や果があるよう。取材時は 4 月末だったが、中１かなイメージがあるけど、これはいい “ 褒め ” だの英語（表現）の授業を見ても、すでに相当先まね」と教諭。褒めることで伸びるのは、俳句も教で進んでいた。

科学習も同じこと。しかし、褒め方が大事だ。作

着実に積み上げられる英語力
一般的な中 1 の指導計画作成資料を参照しても、I like/I can などの表現はその時点でも習わ者に名乗り出るように言うと、その生徒は「自分が思った以上の解釈をしてくれた」と照れている。
そこですかさず石鍋教諭は、「読者の力は侮れ東京都立 大泉高等学校・附属中学校ない。僕たちがよさを見つけてあげて、よりよい公立中高一貫校レポート #07

東京都立大泉高等学校・附属中学校の歴史を語りだした。それも券売機で小銭を落とし、1 円玉が見つからなかった―という話から始めた。
「アルミニウムというのは奇跡の金属なんだよね。元素としては地球上に普遍的に存在していても、初めて金属の形で取り出されたのは 1825年のこと。その歴史もまだ 200 年にも満たないんだね。初めてアルミニウムの分離に成功したのは誰だっけ？ そう、ハンス・クリスティアン・エルステッド」
立て板に水の、まるで講釈師のような語りに引き込まれる。アルミニウムの製造工程は、鉱石からアルミナを分離抽出する工程と、アルミナの溶融塩を電気分解してアルミニウム（地金）を分離する工程の 2 段階からなる。エルステッドが塩俵田浩一校長は、様々な課題を担いながらも、「大泉の伝統は仲間意識」だと、互いに競争し、思いやる大切さを前年度の入学式挨拶でも説いた同窓会はサイトもまめに更新し、図書館にも卒業生の著作を寄贈。母校愛の強さを感じる。天体望遠鏡と一対で販売される天文台、共栄のマウナケアドームも備えていた

化アルミニウムをアルカリ金属で還元し、単体分

アルミ精錬の歴史は化学の進化を語る上で、この離に成功しても、まだ量産もできず、金銀よりも上もない題材なのだ。

歳の国のワークショップを体験するといった、これも盛りだくさんだった。
20 歳の国は 2012 年に発足。
「現代の群像を描きたい」と、その名をつけたという。以前の公演時にも、高校生向けのワークショップを開いた究部を中心に、知的好奇心を喚起させ、自発的なが、知り合いの伝手で観に来た大泉の教員に相談

さらに量産法が確立し、広く用いられるように学習を促す。発生生物学の道上達男東大大学院教され、同校での演劇指導を引き受けた。 今回、「奥に雪…。名残惜しさを言い換えている。これなったのは 20 世紀に入ってからのこと。その辺授、折り紙を数学的に研究する三谷純筑波大教授は比喩の句だね。最後に選ばれたのは、これは作りも H 教諭はマシンガントークで生徒の頭に叩など、バラエティに富んだ人選で、年間 10 数回者がわかるかな…」と教諭が挙手を促すと、おずき込み、実験へのモチベーションを上げていく。

開かれている。

俳句に仕立て上げるんだ」と、俳句を読む楽しみを伝えた。

おずと手を挙げる女子生徒。
「俳句から自分の気持ちが伝わるよ」と褒められ、こうがないや」では済まなかったのだ。

中学生の給食を食堂で一斉に食べる。厨房で調理し、食材も東京で生産された季節の野菜を多く使用。

「探究活動」 の多彩なコンテンツそばゆそうにしていた。うら寂し

高校生が QC に取り組む日、中学生も探究的い言葉だが、巣立鳥は初夏の季な活動に勤しむ。取材日は東大大学院の道上達語。取材時にぴったりの句に思え

男教授の生命にまつわる講演を 1 年生が聴き、2た。中１生らがこの学校を巣立つ

年生は企業 OB による教育支援団体コアネットのにも、まだ５年以上あるが、彼らロボット製作指導を受け、3 年生は演劇集団 20が飛び立って、大空から見下ろす学び舎が、私の目にも見えてくる気がした。
理系の授業にも目を向けよう。
高 2 化学では「アルミニウムの融解塩電解」の実験を次回に控え、その要諦を H 教諭が説いていた。段取りを一通り説明すると、H 教諭はおもむろにアルミ

適性検査の傾向と対策
適性検査Ⅰ〜Ⅲまでを課し、Ⅰ・Ⅱは共同作成問題、III のみ独自問題。報告書換算を各最大 200 点加味し、総合成
績 1000 点で満点。
検査Ⅰは 100 点→換算後 200 点で、文章内容を的確に読み取り、自分の考えを論理的かつ適切に表現する力などを見る。Ⅱは 100 点→換算後 300 点で、資料から情報を読み取り、課題に対しての思考・判断力、論理的に処理する力、的確に表現する力などを問う。
Ⅲは換算後 300 点となり、与えられた課題について、資料などを活用して論理的に考え、的確に解決する力、表現する力などを見る。

同 窓 会の 結 束 力 も 固 く ︑あ ら ゆ る 場 面 でバックアップ

大泉では中学生対象の「土曜講座」でも知的探高価な金属として扱われていた。
「1 円じゃしよ

生徒らに体験させたのは『シン・ハムレット』。
かのシェイクスピアの名作を、大ヒット映画『シン・ゴジラ』にあやかり、今回のために改編し、オリジナルであればゆうに 2 時間半かかる内容を 45 分にまとめた。 中 3 生たちは何度かのレッスンの後、文化祭でお披露目の舞台に立つ。クラス全員に役が振られるため、幕が変わる度にキャストも変わる趣向だ。
主宰の竜史さんは「これまで何度かこうした機会を持ってきましたが、さすが進学校だけあって、みんな飲み込みが早い」と手ごたえを感じている様子。
竜史さん他、劇団員の面々のエネルギッ
シュなコーチングに預かるところも大きいが、初めて手渡された脚本をただ輪読するだけでも、生徒らの振る舞いはどことなく芝居らしかった。
集団としての質の高さはこんなシチュエーションでも発揮される。それも授業を通じて、確かな表現力を磨けている、何よりの証左に思えるのだった。

東京都立 大泉高等学校・附属中学校