⾔語⽂化教育研究学会 第８回年次⼤会 ディスアビリティ・インクルージョンと⾔語⽂化教育

⾔語⽂化教育研究学会

第８回年次⼤会プログラム（オンライン開催）

⽔⾊とオレンジ⾊で表⽰している枠には，⼿話通訳を配置します。オレンジ⾊の枠は，⼤会に参加申し込みをしてくださった⽅への事前の希望調査をもとに通訳配置を決定したものとなっています。

⼀⽇⽬：2022 年 3 ⽉ 5 ⽇（⼟）
8:50-9:00

開会式（会議室１）

9:00-10:30

ワークショップ（会議室１）

談話室
8:00〜18:50

委員企画ワークショップ「無⾔語コミュニケーションワークショップ」 40 分×2 回開催

⼤会期間中，講師：尾中友哉（NPO 法⼈ Silent Voice），岡松有⾹（NPO 法⼈ Silent Voice），髙橋緑（NPO 法⼈ Silent Voice）

参加の⽅法や10:40-12:10

招待講演（会議室１）

ス ケ ジ ュ ー

招待講演「宮窪⼿話を通して異⽂化共⽣を考える―宮窪の聴者 3 ⼈の語りを通して―」

ル，学会につ講師：⽮野⽻⾐⼦（関⻄学院⼤学⼿話⾔語研究センター）

いてご不明な

12:10-13:00

昼休み

点などがあり13:00-16:00

⼤会シンポジウム（会議室１）

ましたら，こ⼤会シンポジウム「流暢な⾳声⽇本語話者像を超えて」
シンポジスト：松﨑丈（宮城教育⼤学）， 岡典栄（明晴学園），中井好男（⼤阪⼤学）

16:10-17:10

司会：古屋憲章（⼭梨学院⼤学）

ワークショップ（会議室１）

委員企画ワークショップ「⽇本⼿話やろう⽂化についての体験講座」

ちらにお越しください。ス
タッフが対応いたします。

講師：前川和美（関⻄学院⼤学⼿話⾔語研究センター），下⾕奈津⼦（関⻄学院⼤学⼿話⾔語研究センター）iii

⾔語⽂化教育研究学会 第８回年次⼤会 ディスアビリティ・インクルージョンと⾔語⽂化教育

17:20-18:50

フォーラム

会議室 1

会議室 2

「江副式教授法」は 「みんな」を問い直
ろう教育でどのよ す―ながさき・愛
うに活⽤されたの の映画祭の試み―か―開発者の江副隆秀⽒を招いて―※発表者による UD
トーク設置あり

談話室
会議室 3

会議室 4

会議室 5

会議室 6

演劇を導⼊した⾔語⽂化教育における「できない」が⽣み出す可能性と創造性，包摂

インクルーシブな 質 的 研 究 の ア ン ⽇本語教師の対話と省
⾔語学習環境をめ ラーニング―「私 察を促すケース教材のざして⾔語学習者 にとっての質的研 開発―⾃分の軸を作るとともに⾏う研究 究」へ―
教師研修の可能性―のあり⽅を考える―⾔語学習者のナラティブをどのように分析し，どのように活かすか―（吉開章：電通ダイ （宮崎聖乃：ヒュー （⾶⽥勘⽂：芸術⽂ （池⾕尚美：横浜市 （中⼭亜紀⼦：広島 （中尾有岐：国際交流基
バ ー シ テ ィ ・ ラ マンライブラリー 化 観 光 専 ⾨ 職 ⼤ ⽴ ⼤ 学 ， 古 屋 憲 ⼤ 学 ， ⼋ ⽊ 真 奈 ⾦関⻄国際センター，ボ，江副隆秀：新 Nagasaki，儀間由 学，中⼭由佳：⼭ 章 ： ⼭ 梨 学 院 ⼤ 美：駿河台⼤学， ⽜窪隆太：東洋⼤学，宿⽇本語学校，⽊ ⾥⾹：ながさき・ 梨学院⼤学，⻄村 学，⼭崎直樹：関 中井好男：⼤阪⼤ 古屋憲章：⼭梨学院⼤島照夫：難聴児⽀ 愛の映画祭実⾏委 由美：関⻄学院⼤ ⻄⼤学，植村⿇紀 学）
学，有森丈太郎：トロ援教材研究会）
員会，宮崎聡⼦： 学）
⼦：神⽥外語⼤
ント⼤学，⼤隅紀⼦：
関⻄学院⼤学）学，中川正⾂：城NPO 法⼈ YYJ・ゆるく⻄国際⼤学）てやさしい⽇本語のなかまたち，瀬尾匡輝：茨城⼤学，瀬尾悠希
⼦：東京⼤学，楢原ゆ
かり：イラストレー
ター・デザイナー）iv

⾔語⽂化教育研究学会 第８回年次⼤会 ディスアビリティ・インクルージョンと⾔語⽂化教育アフターセッション（会議室１）

20:00-21:00※こちらは，オンラインでの懇親会です。⼤会参加者の⽅は，「事前申し込みなし」「参加費無料」でご参加いただけます。Zoom のブレイクアウト
セッション機能を利⽤して，それぞれのルームで交流をします。今⼤会のそれぞれの発表内容について，⼤会テーマ全般について，⾔語⽂化教育について，その他みなさまの興味・関⼼について，⾃由に交流していただければと思います。

⼆⽇⽬：2022 年 3 ⽉ 6 ⽇（⽇）

ポスター発表(会議室１）

10:00-11:00
12

談話室
34

9:30〜19:30

教育におけるケアの意味―分 マジョリティの特権に⽬を向 地域⽅⾔に対する⽇本語学習 国を越えた移動がもたらす困難や野の異なる教師のインクルー けた教育実践―新たなヒュー 者の意識―「外国⼈が⽅⾔を 葛藤をプラスに変えるためには何
シブ教育を巡る対話を通じて マンライブラリーへの展望― 学ぶこと」に対する⽇本語⺟ が必要か―幼少期に中国と⽇本を―語話者の意識と⽐較して―往還した若者を対象に―（東⼭晃：神奈川県⽴障害児学 （福村真紀⼦：茨城⼤学，中 （⾼村めぐみ：愛知⼤学）（滕越：東京⼤学）校教職員組合，佐藤正則：⼭ 川正⾂：城⻄国際⼤学，本間野美容芸術短期⼤学）
祥⼦：千葉⼤学，吉⽥孝⼦：国際基督教⼤学，松本美⾹
⼦：⽩百合⼥⼦⼤学，李思⾬：ISI ⽇本語学校）

5

6

多様な学び⽅を⽀える多読授業の検討―ユニバーサルデザインの視点から―⽇本⼈の多様性から多⽂化共⽣について考える⽇本語サポーター養成講座（横⼭りえこ：早稲⽥⼤学）（横⽥隆志：北陸⼤学）

78

⽇本企業就業初期の外国⼈社 ⾔語的正統性と新⾃由主義的主観員による社会⾔語規範・社会 性から考察する外国につながる⾼⽂化規範の意味付け過程―複 校⽣の⼤学進学線径路等⾄性アプローチによる考察―（武⽥誠：早稲⽥⼤学）（吉⽥孝⼦：国際基督教⼤学）v

⾔語⽂化教育研究学会 第８回年次⼤会 ディスアビリティ・インクルージョンと⾔語⽂化教育

11:10-12:40

⼝頭発表 40 分

談話室

会議室 1

会議室 2

会議室 3

①11:10-11:50 誰のための，何へのインクルージョンなのか？―聴者，難聴者，ろう者のインクルージョン教育が持つ排他性―①11:10-11:50 コーダの⼿話継承①11:10-11:50 ⾔語教育実践
におけるビジュアル・ナラ
ティヴの応⽤可能性―三項関係ナラティブモデルによって⽴ち現れる留学⽣の「⾃⼰」についての語りの分析から―

会議室 4

発表は中⽌となりました（ 柳 井 優 哉 ： シ ド ニ ー ⼯ 科 ⼤ （安東明珠花：東京⼤学，中 （⽔⼾貴久：別府溝部学園短学）
井好男：⼤阪⼤学，中島武 期⼤学）
史：⼤阪府⽴だいせん聴覚⾼等⽀援学校／関⻄学院⼤学，中津真美：東京⼤学）②12:00-12:40 ⼿話教育におけ ②12:00-12:40 推理作家・⻄ ②12:00-12:40 インクルーシ ②12:00-12:40 学習背景が異なる⽇る⼿話劇活動がもたらす，ろ 村京太郎が描いた，ろう者と ブ・デザインをテーマにした 本語学習者が集まる⾃⼰主導型学
う⽂化に対する学習効果の⼀ ろう者を取り巻く状況の表象 産学連携プロジェクトに関す 習のワークショップはどのように考察―⽇本⼿話受講学⽣の⼿ ― 『 四 つ の 終 ⽌ 符 』（ 1964 る実践研究―参加者の意識変 進⾏したのか
話劇に⾒られるろう⽂化の分 年）と『⼗津川警部，沈黙の 容のプロセスを中⼼に―析―壁に挑む』（1994 年）との⽐較―（平英司：関⻄学院⼤学，前川 （岡⽥祥平：新潟⼤学）（ 三 代 純 平 ： 武 蔵 野 美 術 ⼤ （瀬井陽⼦：⼤阪⼤学）
和美：関⻄学院⼤学）
学，⽶徳信⼀：武蔵野美術⼤学，神吉宇⼀：武蔵野⼤学）

12:40-13:40

昼休みvi

⾔語⽂化教育研究学会 第８回年次⼤会 ディスアビリティ・インクルージョンと⾔語⽂化教育

13:40−16:10
会議室 1

⼝頭発表 30 分

談話室
会議室 2

会議室 3

会議室 4

①13:40-14:10 ポストマルチリ ①13:40-14:10 散住地域に暮 ①13:40-14:10 ゼミ的コミュ ①13:40-14:10 ⽇本語教師研究としンガリズムから⾒た⽇本語教 らす外国⼈住⺠のライフキャ ニティ形成と責任の再考―⾔ ての「⾔語ヒストリー（LH）」の育と⽅⾔，そして，多⾔語共 リア意識とことばの⽀援の課 語⼈類学系ゼミを事例に―
実践⽣題（⼩島卓也：⻑崎⼤学）（⼭本晋也：徳⼭⼤学，家根 （⻘⼭俊之：筑波⼤学，井出 （上⽥和⼦：武庫川⼥⼦⼤学，⼩林橋伸⼦：東亜⼤学）
⾥咲⼦：筑波⼤学）
浩明：北九州市⽴⼤学，和泉元千春：奈良教育⼤学，野畑理佳：武庫川⼥⼦⼤学）②14:20-14:50 外務⼤⾂定例記 ②14:20-14:50 オンラインに ②14:20-14:50 書記⾔語とし ②14:20-14:50 ⼥性⽇本語教育者の者会⾒における質問場⾯の会 よる海外研修で参加者は現地 て使⽤される医療現場の業界 対話を通した⼦育てや仕事の経験
話分析―記者の⾮⺟語話者性 の学⽣と関係性を築くことが ⽤語の機能および業務上の役 の捉え直しを巡る⼀連の相互⾏為―
できるのか？―ベトナムと⽇ 割
本の⼤学間で⾏った COIL 型の海外研修プログラムの実践から―（加藤林太郎：国際医療福祉⼤ （瀬尾匡輝：茨城⼤学，⼩⻄ （ポポヴァ・エカテリーナ： （菅智穂：⽴命館⼤学，杉本⾹：⼤学，勝部三奈⼦：⼤阪⼤学， 達也：ハイフォン⼤学，グエ ⼤阪⼤学）
阪⼤⾕⼤学，⼤河内瞳：⼤阪樟蔭久次優⼦：⼤阪⼤学，内藤⾹ ン・ティ・タイン・ヴァン：⼥⼦⼤学）
⽉ ： フ リ ー ラ ン ス ， 宮 本 敬 ハイフォン⼤学，ゴ・ティ・太：⽴命館⼤学，⻑⽥梨菜： トゥ・チャン：ハイフォン⼤早稲⽥⼤学，横内美保⼦：信 学）
州⼤学，原千晶：早稲⽥⼤学）③15:00-15:30 公的議論におけ③15:00-15:30 初級⽇本語学 ③15:00-15:30「教養としての⽇本る「⽇本語学校の⾮常勤講習者の⺟語によるプライベー 語教育学」担当教員の意味世界師」―議事録の中の成員カテト・スピーチ―技能実習⽣の発表は中⽌となりました
ゴリー化実践―⽇本語教室における事例―（勝部三奈⼦：⼤阪⼤学）（加藤伸彦：東海⼤学）（志賀玲⼦：東京経済⼤学）

vii

⾔語⽂化教育研究学会 第８回年次⼤会 ディスアビリティ・インクルージョンと⾔語⽂化教育④15:40-16:10 求⼈情報に⾒る ④15:40-16:10 多⽂化共⽣社
⽇本語教師の属性―多様性の 会を⽬指した複⾔語複⽂化脱議論に向けた基礎調査の報告 出ゲームの開発―（⽜窪隆太：東洋⼤学，秋⽥美 （杉本⾹：⼤阪⼤⾕⼤学，樋帆 ： 関 ⻄ 学 院 ⼤ 学 ， 徳 ⽥ 淳 ⼝尊⼦：⼤阪⼤⾕⼤学）
⼦：東京中央⽇本語学院）

16:20-17:50

フォーラム

会議室 1

会議室 2

談話室
会議室 3

会議室 4

会議室 5

会議室 6

委員企画フォーラ ろう・難聴児者に コミュニティにお 多様な⽇本語教育 多様な留学⽣の包 当事者としての⽀援員
ム「⾔語⽂化教育 対するこれからの いてディスアビリ 現 場 か ら 考 え る 摂的キャリア⽀援 らの語りからつくる外は，ろうコミュニ 英語教育の話をし ティをどうインク 「市⺠リテラシー」 を考える―周縁化 国につながる⼦どものティの「ALLY」に ようルージョンするかとインターセク 学習⽀援―「クロスなれるのか―⽇本―「⾔語教育学系
ショナリティの観 ロード：外国につなが語教育とやさしいゼミ」を出発点と点から―る⼦どもの⽀援員編
⽇本語の視点からして考える―（仮）」の制作と実践――」
⿍ 談 者 ： 吉 開 章 （ 岡 典 栄 ： 明 晴 学 （ 尹 惠 彦 ： 関 ⻄ ⼤ （芹川佳⼦：早稲⽥ （寅丸真澄：早稲⽥ （ 松 井 か お り ： 朝 ⽇ ⼤（ 電 通 ダ イ バ ー シ 園，寺沢拓敬：関 学，嶋津百代：関 ⼤学，奥村恵⼦： ⼤学，佐藤正則： 学，⽯⽥喜美：横浜国ティ・ラボ），中島 ⻄学院⼤学，安東 ⻄⼤学，⼭内幸恵 明治学院⼤学，⿑ ⼭ 野 芸 術 短 期 ⼤ ⽴⼤学，半沢千絵美：武史（⼤阪府⽴だ 明 珠 花 ： 東 京 ⼤ ⼦：関⻄⼤学，福 藤真美：早稲⽥⼤ 学，松本明⾹：東 横浜国⽴⼤学）
いせん聴覚⾼等⽀ 学 ， Martin Dale- 地 ⿇ ⾥ ： 関 ⻄ ⼤ 学，中野玲⼦：す 京⽴正短期⼤学，
援学校／関⻄学院 Hench （ マ ー テ ィ 学，丸⾕充伸：関 みだ⽇本語教育⽀ 家根橋伸⼦：東亜⼤学⼿話⾔語研究 ン ・ デ イ ル - ヘ ン ⻄⼤学，潘寧楽： 援 の 会 ， ⼭ 下 千 ⼤学，中本寧：なセンター），中井好 チ）：⽶国ギャロー 関⻄⼤学）
聖：早稲⽥⼤学）
かさん本舗）男（⼤阪⼤学）
デット⼤学，富⽥
モ デ レ ー タ ー ： 望：⽶国フレーミ
古屋憲章（⼭梨学 ン グ ハ ム 州 ⽴ ⼤院⼤学）
学，児⽟英之：viii

⾔語⽂化教育研究学会 第８回年次⼤会 ディスアビリティ・インクルージョンと⾔語⽂化教育ゴールドマン・サックス）

18:00-19:30

フォーラム（会議室１）

談話室

ALCE インクルージョン・ワーキング・グループ「⾔語⽂化教育研究学会のインクルージョンを考える―誰もが参加しやすい学会の実現に向けて―」（古屋憲章：⼭梨学院⼤学，北出慶⼦：⽴命館⼤学，⼩⻄達也：ハイフォン⼤学，寅丸真澄：早稲⽥⼤学，中井好男：⼤阪⼤学，中川正⾂：城⻄国際⼤学，本間祥⼦：千葉⼤学，南浦涼介：東京学芸⼤学，宮崎聖乃：ヒューマンライブラリーNagasaki）
協賛団体 カシオ計算機 ｜ グットハーモニー協同組合 ｜ くろしお出版 ｜ ココ出版 ｜ スリーエーネットワーク ｜ 大修館書店 ｜ 筑摩書房 ｜ 凡人社

ix