令和5年度 加賀看護学校 学校評価結果
学校評価は、学内評価委員および学校関係者評価委員による「学校評価」と学生による「授業評価」を実施しています。
１．学校評価１）評価内容Ⅰ 教育理念・教育目的
Ⅱ 教育目標Ⅲ 教育課程経営
Ⅳ 教授・学習・評価過程
Ⅴ 経営・管理過程
Ⅵ 入学
Ⅶ 卒業・就職・進学
Ⅷ 地域交流/国際交流
Ⅸ 研究
計

５項目
５項目
１５項目
１２項目
１４項目
２項目
４項目
７項目
３項目
６７項目

２）評価の基準
４ 当てはまる３ やや当てはまる

２ やや当てはまらない

１ 当てはまらない３）評価結果４）カテゴリーごとの評価の概要
カテゴリー 評価点
学内評価
学校関係者評価Ⅰ
3.7 ❖学校の教育理念・目的・目標は、地域社会に貢献できる質の高 ❖アドミッションポリシーを、い看護師養成を保障するものであり、学生便覧、シラバス、実習 ホームページで実際に確認し教育理要項、学校案内に記載している。アドミッションポリシーも明文化 た。その他の項目についても昨念・教育し、ホームページに公表した。これらの内容は学生の学習の指針 年に比べて評価点が下がって目的として、また教職員の教育の指針となっている。看護学教育や学 いるものがないことから、これら生観について明文化したものがないため検討する必要がある。 の評価で問題ない。
Ⅱ
教育目標

3.9

❖教育目標は、教育理念・目的と一貫性があり、教育内容を網羅 ❖ディプロマポリシーとして総したものとなっている。卒業後も自己研鑽し続ける能力の育成を 合的に卒業時の到達を評価す
目標に掲げ、キャリアパスを視野に入れた講義を取り入れている取り組みがあるのであればよる。次年度はこれらをディプロマポリシーに明示していく。
い。

カテゴリー 評価点
学内評価
学校関係者評価Ⅲ
3.7 ❖教育課程は教育理念・目的・目標から考えられており、学科進 ❖実習施設の学修支援体制に度・科目・単元の考え方もシラバスに明文化されている。
ついては、実習指導者が不在
教育課程❖令和5年度も引き続き新型コロナウイルス感染症の影響があっ であっても複数の指導者を擁立
経営たものの、講義や臨地実習において学習が不利にならないように したり教員と連携することで体調整し、計画通りにカリキュラムを遂行することができた。
制を整えることができている。
❖教育課程評価の体系においては、学生による授業評価が定着 実習体制に不備があると感じた
してきており、全ての講師に実施している。授業評価実施要領を 時には、施設側に状況を伝えて定めて運用している。
いただきたい。
❖教員の科目分担は偏りなく配分されているが、退職者による欠 ❖退職者の補充がないうえ産員があり1人あたりの業務負担が増大している。授業準備に十分 休代替の教員も確保されていな時間がとれていないため、業務改善の工夫が必要である。
ない。近年は学生支援にも労❖臨地実習については、定期的に実習指導者会議を開催し実習 力が必要なため、教員の負担指導体制、学生の安全教育・安全確保について十分に話し合い が大きいのではないか。
ながら学生指導にあたっている。新カリキュラムに伴い臨地実習 ❖教員の負担軽減を図る方略
施設が増えたが、その都度指導担当者と教員とで密に連携をとり として、学生のメンタル支援を調整しながら進めることができた。また合同実習指導者会議を開 担うカウンセラーを配置できる
催し、各病院の指導者との話し合いを行った。とよい。
❖ケアの対象者の権利の尊重について明文化されたものがないため、今後整備していく必要がある。
Ⅳ
教授・学習・評価過程

3.5

Ⅴ
経営・管理過程

3.6

Ⅵ
入学

3.0

❖教育内容は、教育理念・目的・目標と一貫性をもち、科目目標・ ❖授業評価において、結果に単元目標、科目間の関連性、評価方法はシラバスに明示してい 対する改善策の提出を求めるる。シラバスは、学生の学習への動機づけとなるよう整備されて ことができるとよいが、外部講いる。
師にはその対応に限界があ❖授業の展開では、シラバスに沿い学生の学習が進化するよう る。
授業方法を選択している。またルーブリック評価の洗練を図り、よ ❖授業内容の理解と学習の動り学生にとってわかりやすい評価に取り組んでいる。しかし、具体 機づけを図るため、カリキュラ的な授業方略や評価計画は担当講師に一任しているため、全て ムマップを作成して視覚的に表の講師が行っているとは言えない。今後より浸透していくよう働き すと効果的ではないか。
かけていく。
❖AP・CP・DPは、公表しているだけでなく、学生がどのように理解しているか評価していく必要がある。
❖講義開始前にその都度シラバスで本日の単元を確認するなど、活用の工夫を取り入れてはどうか。
❖学校長及び事務局長が病院との兼務であるが、職員会議等で ❖退学増加と入学減少の傾向管理者の考えを確認しながら、連携して学校運営にあたっていは、本学だけにとどまらずどこる。組織体制は学則等に明示されており、職務分掌に沿って各々 の看護学校でも課題となっていの役割を果たしている。
るようである。
❖財政基盤は大部分が市の一般財源となっている。必要な教材 ❖退学理由は、専門的な学習は計画どおりに整備し適正な予算執行ができている。しかし、退 に限界を感じた、あるいは入学学者の増加と入学志願者の減少に伴う財源への影響および総定 前に思っていたものと違ってい員維持に向けた教職員の意識改革が課題である。
た、ということだった。このような❖学校施設は、老朽化ならびに能登半島地震による被害がみら 事例もオープンキャンパスで紹れるため、令和6年度予算により修繕予定である。限られた敷地と 介してはどうか。そうすること老朽化した設備のため、福利厚生において十分とは言えず、学生 で、入学生も心づもりができる。に不便をかけている。
❖近隣の高校訪問、オープンスクール開催、高校内進路相談会参加、4年ぶりの学校祭の開催、ホームページの刷新、地方紙を通じた学校の話題発信など学校のPRに務めた。今後は情報発信力が高いSNSの導入を検討したい。
❖自己点検・自己評価は規定に基づき実施できている。
❖入学希望者に当校の教育理念や方針が伝わるよう学校案内に ❖看護協会が企画する高校生記述し、課題となっていたアドミッションポリシーを明確にしホーム の看護体験の希望は多い。看ページに掲載した。
護に興味がある高校生は一定
受験者数の減少傾向に対し入学選抜方法の改革に取り組ん数いるものの、大学志向で専門だ。社会人入学者が増加したが、一方で一般入試の受験者が過 学校の志望が少ないのだろう。
去最少となった。近隣の高校を訪問で得た情報を分析し、次年度のオープンスクールや入学選抜の計画に反映していく。

カテゴリー 評価点
学内評価
学校関係者評価Ⅶ
2.3 ❖卒業時の到達度は、看護技術経験状況と看護の統合と実践Ⅳ ❖近年の学生は、専門の知識・におけるOSCEで把握している。国家試験合格率は全国平均より 技術の習得の前に国語力の強卒業・就高い96％であった。
化が必要。教科外時間に補習
職・進学❖国家試験合格の卒業生の加賀市内医療機関への就職は42％ 授業するなど、対策を考えてみである。「地域社会に貢献できる人材育成」の教育理念の達成に てはどうか。
むけ50％以上を目指したい。
❖入学から卒業までの学生数の変動、ならびに卒業後の動向の分析等が課題である。
Ⅷ
2.8 ❖4年ぶりに学校祭を開催し地域とのつながりの機会となった。ま ❖海外からの留学生を積極的た、授業の一環として地域理解のためのフィールドワークや加賀 に受け入れることは、現在の社
地域社
市総合防災訓練参加により、地域の特徴やニーズを把握すること 会情勢や経済情勢を考えると会・国際につながっている。
難しいだろう。
交流❖国際的視野を広げるための自己学習環境は整備されていない。しかし、国際的視野を広げるため、令和5年度はJICA経験のある看護師による講演会を行った。令和6年度は、外国人留学生が学ぶ近隣の専門学校との交流授業を予定している。海外からの留学生の受け入れ体制については整備できていない。
Ⅸ研究

1.7

❖研究の素地となる学会参加の予算を計上し学会参加を推奨し ❖学生の対応に追われ、教員ているが、コロナ禍にあり参加は十分ではない。の研究の時間がとれないのが❖研究協力の依頼に関しては積極的に協力している。
現状である。
❖看護は実践に結びつく分野
なので、研究業績だけでなく教育業績の評価の比率を上げるような、学校独自の評価体制をとってもよいのではないか。

２．授業評価
１）講義【評価項目】
Q1 この講義に意欲的に参加した
Q2 学習目標や講義計画が明確であった
Q３ 時間や内容の配分が良かった
Q4 教員の説明は具体的で分かりやすかった
Q5 教員の話し方は聞き取りやすかった

Q６ 教員は学生の興味を引き出すような工夫をしていた
Q７ 学生が質問しやすく答えも丁寧であった
Q８ 教材教具(テキスト、板書、プリント、パワーポイント、動画、模型など）の使い方は効果的であった
Q９ この講義を受けて知識が深まった
Q10 この講義は興味・関心が深まる内容だった【基礎分野（14科目）】
Q1100%

回答平均

490%

Q10

Q2

380%

270%
60%

全くそう思わない （１）50%

そう思わない （２）40%

そう思う （３）30%

とても思う （４）Q9Q3

10Q8Q420%
10%

Q7

Q50%

Q6

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10【専門基礎分野（23科目）】
Q1100%

回答平均

490%

Q10

Q2

380%

270%
60%

全くそう思わない （１）50%

そう思わない （２）40%

そう思う （３）30%

とても思う （４）Q9Q3

10Q8Q420%10%

Q7Q50%Q6

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10【専門分野（47科目）】
100%

Q1

回答平均

490%

Q1080%
70%

Q2

3260%

全くそう思わない （１）50%

そう思わない （２）40%

そう思う （３）30%

とても思う （４）Q9Q3

10Q8Q420%
10%

Q7Q50%Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10Q6２）臨地実習（13科目）【評価項目】
Q１ 課題を持ち、目標が達成できるよう努力したQ12 教員と指導者間で指導の方向性がずれないよう連携が取れていたQ２ グループの一員として協力して取組んだ

Q13 行動計画について、指導者から適切な助言･指導が得られた

Q３ 実習目標を達成するうえで必要な体験ができた

Q14 援助場面では、指導者から適切な助言･指導が得られた

Q４ 事前オリエンテーションの内容は、実習を円滑に行うために

Q15 カンファレンス/ミーティングでは、指導者から適切な助言･指導が得役立ったられたQ５ 病棟･施設オリエンテーションの内容は、実習を円滑に行う

Q16 指導者は学生が理解しやすい言葉や方法で指導していたために役立った

Q17 指導者は学生の気持ちや考えを受け止め尊重していたQ６ 行動計画について、教員から適切な助言･指導が得られた

Q18 指導者は看護者としてのモデルになっていた

Q７ カンファレンス/ミーティングでは、教員から適切な助言・指Q19 指導者は学生の実習が円滑に進むように、適宜調整していた導が得られたQ20 学生のための場所（記録する場所、カンファレンスの場所、私物置きQ８ 記録指導では、教員から適切な助言･指導が得られた場、休憩室など）は確保されていた

Q９ 教員は学生が理解しやすい言葉や方法で指導していた

Q21 実習施設・病棟は学生を受け入れてくれる雰囲気だった

Q10 教員は学生の気持ちや考えを受け止め尊重していたQ22 全体として充実した実習だった

Q11 教員は学生の実習が円滑に進むように、適宜調整していた
100%
90%
80%
70%
60%

全くそう思わない （１）50%

ややそう思わない （２）ややそう思う （３）40%

とてもそう思う （４）

30%
20%
10%0%
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20 Q21 Q22

回答平均Q1Q22 4Q2Q21Q33Q20Q42Q19Q51Q18Q60Q17Q7Q16Q8Q15Q9Q14Q10Q13Q11Q12