神戸国際コミュニケーションセンター石川慎一郎研究室

２００４年度前期自主授業評価報告書
ishiakwashin@anet.ne.jp
http://www11.ocn.ne.jp/ĩskwshin/

月曜3限 英語オーラル（海事科学部） ※Hot Beat Listeningを使った発音指導
人数106121033
10010

満足度ポイント別分布

講師の感想と後半授業への課題

系列1

平均７．８でおおむね良い評価となりました．歌を使った授業，グループワークを重視した授業はクラスの雰囲気を柔らかくし，恥ずかしがらずに英語を話すことを可能にします．こういう点で評価が高かったことは講師としてもうれしく思っています．一方，不満点に目を向けると，個人別の「発音テスト」についての不満が多いことが分かりました．発音の良し悪しはなかなか数値化できるものではなく，講師が聞いて自然な英語と聞こえるかどうかと言う，いわば主観的判断が主となります．しかし，指摘のように，評価基準が曖昧では練習する意欲がそがれるのも事実です．個人別の発音を評価から切り離すか，他の評価基準を考えるか，このあたりを後半授業での改善課題とします．また，細かいことですが教室のドアの開錠が遅いとの指摘，備品保護との関係で難しいところもありますが可能な限りで善処します．

満足点
先生が楽しい授業が英語
音楽
グループ作業生の英語に触れた
発音を細かく指導してもらった
英語の発音がなぜそのようになるか理論的な説明
1回ごとに得点化していること
先生のテンションが高くてよい
音楽を聴くこと

不満点
ドアをもっと早く開けて欲しい
発音が難しい減点方式がいや自分ひとりでグループに迷惑をかけることパターン化
音楽の中に気だるいものがある
発表が緊張
時間に厳しすぎる
発音テストの雰囲気
TOEICチャレンジで予告なく点数別に平常点をつけた

月４

人数

満足度
10p
9p
8p
7p
6p
5p
4p
3p
2p
1pなし

14
12
10
86420p
10

9p

8p

7p

6p

5p

4p

3p

2p

1p

満足度

総人数

46

平均

7.8

コメントTOEICチャレンジ
懸命な指導
分かりやすいグループ議論
細かい発音ニュアンスの指導
先生が英語で話す
常に何かしていて眠くない
音楽なので親しみやすい
勉強している感じがしない部屋にクーラーがつく
部屋の設備
英語らしい発音になる
英語を聞き取りやすくなる
1回で行う量に無理がない
大量に英語を聞くので慣れてきた授業でかかるBGM

発音テストの基準が曖昧
グループで平常点が付くこと
TOEICによる加点
発音テストの採点が厳しい
発音評価をもっと厳しく
早口なこと
発音テストの評価コメントが冷たい
全体的にざわついているときがある
もっと早くから部屋のドアを開けて欲しい
グループ制なので迷惑をかけている
発音テストの評価基準がはっきりしない
パターン化してきた
しゃべる機会が少ない
無理に外人のような発音をする必要はないのでは？
コメントの言葉がきつい
遅れて鍵を締められたが先生が遅れてもなにもない

月曜4限 英語オーラル（工学部） ※Hot Beat Listeningを使った発音指導
人数

総人数

44

平均

7.8

コメント

46218
302000

満足度ポイント別分布状況

講師の感想と後半授業への課題

25
20
人数

満足度
10p
9p
8p
7p
6p
5p
4p
3p2p
1pなし

15
系列11050
10p 9p

満足点

8p

7p6p 5p
満足度

4p

3p

2p

1p

平均７．８でおおむね良い評価となりました．英米のポップソングを使った授業は，クラスの雰囲気を明るくし，英語を使うことへの抵抗感を減らしてくれます．また，英語の様々な発音変化減少をカタカナを使ってパターン化して指導しましたが，これらについては「分かりやすい」という意見が多かったようです．また，一つの作業ユニットの時間を小さくし，タスクの種類を増やす授業運営も一定の評価を得られたようです．一方，不満点に目を向けると，個人別の「発音テスト」についての指摘が多いことが分かりました．せっかく努力したのに「アウト」では練習意欲がそがれるのも事実です．発音テストを評価と切り離す方向で検討します．また開錠時間についての指摘は可能な限りで善処します．

不満点発音をきちんとやる
周りと話せる音楽が聴ける眠くならない
発音を全員必ず答えること
先生と会話
ユニーク
先生の英語ははきはきして聞き取りやすい
グループ制
ネイティブの発音が理解できる
楽しい雰囲気英語を聞く機会が増大
頭を使うのに疲労しない
説明のたとえ話が分かりやすくて面白い
授業のテンポが良い
TOEIC
退屈しない
授業が楽しく英語に親しめる
簡単な英文をしっかり発音して読むこと
豆知識
予習不要
発音のコツは役立つ
TOEIC受験による増加点数制度

難しすぎる
教室が遠い
厳しすぎる
席が決まっていないこと
連帯責任
後ろで聞こえにくい
個人をネタにしすぎ
発音テストの合否基準があいまい
ホワイトボードが後ろで見えない
発音の採点厳しすぎ
解答用紙の回収が早すぎる
共同責任で自分の力が正しく評価してもらえない
K棟遠い，5階も遠い
グループ制
発音を個人別で言うこと発音が悪かったときになぜ悪いのか理解できない
リスニング力がつくか不安
パターン化

木曜2限 英語リーディング（工学部） ※The Poweful Reader Basicを使った多読授業
人数

満足度ポイント別分布
410138530000

講師の感想と後半授業への課題

141210
人数

満足度
10p
9p8p7p6p5p4p3p2p1p8系列1642010p 9p 8p 7p 6p 5p 4p 3p 2p 1p

平均７．８でおおむね良い評価をいただいたようです．このクラス
はリーディングといっても多読中心，タスク中心で運営しています．このため，「盛りだくさんで飽きない」「眠くならない」などの肯定的評価をいただきましたが，一方で「考える時間がない」「時間が足りない」という指摘もありました．後半授業では，タスクの量を若干減らして，さらに考えていただく時間を確保したいと思います．また，グループのメンバー入れ替えなども頻繁に行います．

0
10p 9p 8p 7p 6p 5p 4p 3p 2p 1p
満足度

なし
総人数

43

平均7.8

コメント

す．また，グループのメンバー入れ替えなども頻繁に行います．

満足点
不満点
先生の話が面白くためになる先生の絵が下手
自分の得点が分かりやすい席をもっとシャッフルしてほしい
グループワーク楽しい
間違えたら他の人の点も下がる重圧
先生の英語が明瞭で聞き取りやすい
授業点のウェイトが低い
先生が解説などを英語で行うこと
問題の説明が短い
TOEIC対策
質問するとき呼びにくい
英語による授業
遅刻したらいたい
和訳をさっと流すこと時間に厳しすぎる
明るい雰囲気連帯責任
予習がそんなに不要
質問がうまく英語で出来ない
時間内にやることが多く充実している
英語が多く会話についていけない
グループ学習暑い
英語を聞いたり読んだりしている時間が他の英語のクラ予習しなくなるスよりかなり多い
難しすぎない考える時間が短い
本当に英語をやっているという実感がある
時々章を飛ばす
眠くない
全てが点数化されること面白い
ゆとりがないその場でがんばれる
TOEICチャレンジの平常点化は厳しすぎる
やる気が出る
テキストの問題に納得のいかないものがある
学生同士が仲良くなれる
時間通りに終わらず延長する
楽しい点
部屋が狭い
先生が授業中に個人と英語で話してくれる
平常点がなかなか取れない
ヒアリングにも慣れてきたグループへの質問応答は平等に要点をつかむ速読の練習が出来る
TOEICのボーナスがある
評価が明瞭
英語の授業
和訳より内容把握重視
適度な緊張感席が自由なこと
自分で考えて英語を話す機会が多い
質問に丁寧に答えてもらったこと
先生に英語で質問できる
授業時間が短く感じる
教科書の本文が読みやすい

金曜1限 英語プロダクティブ（法・経学部：選択制） ※Light Angleを使った英会話＋英作の授業
人数
01
8400
1
000
1

総人数

15

平均

7.5

コメント

満足度ポイント別分布

人数

満足度
10p
9p
8p
7p
6p
5p
4p
3p
2p
1pなし

98
7
6543
2
1
0

講師の感想と後半授業への課題

系列1

10p 9p 8p 7p 6p 5p 4p 3p 2p 1p
満足度ポイント

満足点
眠くなく楽しい席を立ってクラスメイト英語で話す
先生の英語の質問にその場で答える
課題の添削
英語を話す機会がある
英作文の添削がためになる先生が面白く授業が面白い
友達との会話
先生が面白い英語を話す機会が他の授業よりは多い

平均７．５ポイントでまずは肯定的評価をいただいたようです．とくに，１）メイルを使った個人別添削，２）全体での合同添削，３）会
話主体の授業，といった点について満足していただいたようです．また，このクラスには帰国学生などもいますが，そうした友人と一緒に学ぶことで「刺激を受けた」という意見が散見されたのもうれしいことでした．一方不満点については，教科書に沿ってやっているので中身が多すぎて焦点が曖昧になることへの指摘がありました．後半はボリュームを減らして個々のアクティビティの時間を長く取りたいと思います．あと，「もっと話したい」という痛切な要望が多く見られました．この点のを踏まえ，後半授業で3分プレゼンを導入します．ご期待ください．

不満点
日常会話で覚えておくべき表現をやってほしい
上記を練習する時間をとってほしい
英会話の時間が不足
英語を話せる人とそうでない人のバランスが悪い
1回の授業の内容を絞り込んで欲しい
1限がつらい一人当たりの発言時間が短い
教科書の会話例が面白くない
K棟が遠い
レベルが高い常に何かをしているので眠くならない
先生が英語で話すこと
皆でわいわいという雰囲気
日常会話の練習TOEICチャレンジ
英語を話す機会が多い
コミュニケーションができる
英文添削
英語への抵抗感が減る
周りがすごくて刺激があった
受け身でない読む・話す・書くの難しさの違いが分かる
英語を話すことが出来る
先生の話
中1くらいの英語の楽しかった頃を思い出す
英語を使える
目が覚める
リスニングに有効
集中力が続く

作文の点数基準がはっきりしない
最初の緊張感が失われている
文法軽視
教室歩き回ること
しゃべりまくり，書きまくりたい

金曜2限 英語プロダクティブ（文・発達学部：選択制） ※Light Angleを使った英会話＋英作指導
人数
62
114
10
0
000

総人数

24

満足度ポイント別分布

講師の感想と後半授業への課題

金２

人数

満足度
10p
9p
8p
7p
6p
5p
4p
3p
2p
1pなし121086420

系列1p
109p

8p

7p

6p

5p

満足度

4p

3p

2p

1p

平均８．３ポイントで非常に高い肯定的評価をいただきました．とくに，１）メイルを使った個人別添削，２）全体での合同添削，３）会
話主体の授業，４）TOEICチャレンジなどの点に満足していただいたようです．このクラスには帰国学生やかなり英語力の高い学生もいますが，そうした友人と一緒に学ぶことで「刺激を受けた」という意見が散見されたのもうれしいことでした．不満点について
は，教科書に沿ってやっているので中身が多すぎて「せわしない」という意見がかなり多くありました．後半はボリュームを減らして個々のアクティビティの時間を長く取りたいと思います．あと，添削の機会をもっと増やしてほしい，という意見がありましたので，後半はTAにも手伝ってもらって毎週ペースで対応していきます．
また，「もっと話したい」という痛切な要望が多く見られましたので，後半授業ではプレゼンを導入します．あわせてご期待ください．

平均
コメント

8.3
満足点
英文添削
実際使える英語を学べる
楽しい
友達とのグループワーク
先生がユニーク
会話をたくさんできた
文章を書くトレーニングができた
添削丁寧
積極的に会話できる
クラス全体に元気がある
今までの授業にはないドキドキ感がある
積極的にspeaking&listeningできる
実用的授業が退屈でないので出席するのが楽しい
予習があまりいらないこと
TOEIC Challenge
全員でやる人のエッセイの添削
英会話
笑いが多くて雰囲気が良い
英語を学びたい仲間と出会えてうれしかった
先生が細かい配慮をしている
生の英語のイメージがつかめる
メールの英作添削が丁寧で分かりやすかった
教え方が分かりやすい
気が付いたら90分が終わっている
宿題が適量
英語に積極的になった

不満点
添削の機会をもっと増やして欲しい
せわしない
説明が少ない先生が早口
先生が日本で話すことが増えた
教科書が高い進度が速い
自由な題で話をする機会がない
時間に押されている感じ
エッセイ難しい
英語が出来る人と出来ない人の差
90分みっちりやりすぎ
考える時間がない
先生の意見が極端レベルの高いことを求めすぎ
生徒どうしで話すときはどうしてもいい加減な英語に神戸大学国際コミュニケーションセンター石川研究室
２００４年度後期 共通教育科目（英語）自主授業アンケート結果報告書
公開日 2004/12/03
ishikawashin@anet.ne.jp
http://www11.ocn.ne.jp/~iskwshin/
０．はじめに学期終了時に行う授業評価だけでは，結果を当該学生に反映する機会がない．そこで，より直接的な授業改善に生かすため，２０００年以降，授業期間内（およそ授業回数の半分が経過した段階） で自主的に無記名アンケートを実施している．質問項目は，１）授業の満足度（１０点満点の点数評価），２）授業でよかった点３点＜箇条書き＞，３）悪かった点３点＜箇条書き＞，４）後半授業での改善要望点３点＜箇条書き＞，となっている．
１．概況
後期は４クラスを担当．月曜１限は英語の歌を聞き取る教材を使い，発音の変化パターンなどをカタカナを使って合理的に説明することをこころがけた．月３および木２は自然科学系の内容を扱った英語教科書を購読，毎回，内容説明の問題を２０題ほど作成して授業内で回答させるスタイルをとった．木１は海外出版のリーディング教材を使用．日本語の訳などは一切なく，内容理解中心．
すべてのクラスにおいて，１）遅刻などの厳禁，２）グループ制によるアクティビティ
での平常点評価，３）教員は原則として英語ですべて説明し，学生にも可能な限り英語で応答させる，４）得点は厳格に管理し，スコアレポートなどを発行する，５）ＴＯＥＩＣ
受験，ハブ室・コール室使用を推奨し，学生には活動に応じてボーナスポイントを与える，といった基本的方針で授業を行った．
２．結果の一覧
時間帯
クラス種別
月１
オーラル
月３
リーディング木１
リーディング木２
リーディング

対象学生
経営学部１年
理学部１年
経営学部１年
工学部１年

回答数
４１人
４１人
３８人
４２人

平均満足点
８．１
６．６
７．２
６．８

オーラル（経営）のクラスの満足度は高いが，リーディングは低めで，とくに自然科学の内容を扱った教科書を利用した月３，木２（理，工）の評価が低い．同じリーディング
でも，木１（経営）は比較的点数が出ているので，教科書の問題か，学生の文理の差か分析が必要である．
来年度への課題としては，リーディングクラスの平均点を７点台に乗せていくことを心がけたい．神戸大の学生は比較的英語がよく読めるものが多く，そうした学生にとっては，英語の説明はまどろっこしいだけに感じられるのかもしれない．全般的な満足度を高める
ためには，英語による授業という方針を維持すべきかどうか再考の必要があるかもしれない．
３．個別的結果とコメントの詳細
以下に記載．

◆月曜１ 英語オーラル（石川）経営学部１年生，４１人
満足度平均 ８．１

月1 Oral （経営１）141210
8
系列1
64
2
0
10

98

7

6

54

良い点
先生が明るくて面白い
グループ評価なのでグループと仲良くなれる
実践的
教官が常に英語で話すこと
英語の崩れ方を論理的に習うことみなで協力して点数を稼ぐこと
歌の穴埋めはよい
発音，リスニング主体の内容
ＴＯＥＩＣ体験をしたこと
宿題がなくて楽音楽を通した聞き取り毎回のアクティビティの点数化
９時に鍵がかかってきちっと授業が始まる
ナチュラルな発音で英語が話せるようになる
先生の英語がききやすい
少人数単位で点数が決まるので気が抜けないこと
一つ一つが短くぱっと内容がきりかわっていくこと
グループなので暗くない
眠たくない
ホワイトボードの字が見やすい
発音のチェック

32

10

全員で授業をしている感じがする
歌を聴くのがよい
発音の仕方がわかりやすい
授業のテンションが高い
だらだらしないこと
遅刻厳禁なこと
学生全員が参加している感じがする
遅刻者がなく雰囲気が良い
全員に発音させること
英語力向上に役立つ
教員は英語で授業をするがその英語はわかりやすいので負担にならない
音読させるのはよい
みんなでやる発音指導
オーラルっぽい悪い点
カタカナ発音表記は正しいのか？
毎回出席しても平常点が７割ぐらいしかとれない
すべてが点数に換算される最初の授業で英語しか話さなかったこと（印象悪い）
机が小さい
遅刻判定が曖昧最初は遅刻は締め出しだったのに最近では得点 1/2 で入れている，これは不公平
発音のダイナミクスにこだわりすぎ発音の簡略化は理屈が先にあるのではない
授業が９時ぴったりに始まること
グループのメンバーの能力により不公平
最後のリーディングで点数が削られると痛い
遅刻すると鍵を閉めて入れられないこと，遅刻対応が厳しすぎる
発音が下手でグループに迷惑をかけている
スピーチ恥ずかしい
遅刻に対してだんだん甘くなってきた（初志貫徹で）個人の実力が点数に反映されない
要望点
スピーチ増やすグループごとに英語ゲームとかＢｚ[C. Dion, Westif]を聞きたい
字幕なしで映画を見る
もっと英語を話したい
リスニングももっとやる
もっとＴＯＥＩＣ
場面ごとの会話など
教員のスーツのボタンがとれている
フルハウス（？）
遅刻しても半分でいいからポイントをＴＯＥＩＣの評価加算が厳しすぎ
プリントをやさしく配る◆月曜２ 英語リーディング（石川）理学部１年生，４１人
満足度平均６．６

月２ Reading （理１）
16
14
12108

系列164
2
0
10

98

7

6

5

4

良い点
教科書が興味ある内容だった先生が英語で話すこと
グループ作業リスニングの力がつく
簡単な英会話が学べる
授業が面白い英語を話す機会が増えた
先生の英語が聞きやすい
予定表を配ってそのとおりに授業が進行すること
ＴＯＥＩＣ体験をしたこと
とにかく読まされること
アクティビティはポイントをおさえていて良い
楽しい授業でかなり理想的だった
ＴＯＥＩＣの点数を加えられること
教員が大きな声ではっきり話すこと
点数を明確に知らせること
授業中にその場で質問してすぐ答えてくれること
ＣＡＬＬ室の紹介
ＴＯＥＩＣやＨＵＢのボーナスポイント
全訳予習が不要であること
いやおうなく集中できる

3

2

1

0

先生と話やすい
教材のレベルが適当スピーチにコメントをくれたこと（ためになった）
授業のテンションが高い
内容理解に重点を置くこと
和訳不要
教員の英語がわかりやすい
悪い点
点数が厳しい２回休んだら致命的雰囲気，モチベーション
スピーチはいやミスをすると全員が悪くなること
設問がわかりにくい
点数にこだわりすぎ
教員が時々失礼な発言をする
点をはっきりつけるのはあまり好きではない
授業が延長になることが多い
授業が盛りだくさんすぎる
日本語と英語でチャンポンで話されると頭が混乱するスピーチの時間が短い
グループで責任重くて胃が痛い
答え合わせの時間が短い
場所によって先生の来る回数が少ない
グループの分け方で点数に差がつきすぎる
班を変えたい教科書簡単すぎる
第１回目のクラスの印象がすごく悪かった
スピーチ（ねたがない）
精読的な力がついたかどうかわからない
突然英語で聞かれても答えられない
グループメンバーに足を引っ張られる
紙に書く時間が短い
質問が意味不明なことがある先生の日本語が変
時間が足りない
グループの人数が不平等
ＴＯＥＩＣチャレンジを点数に入れること
何か日本などを差別している気がする
英語を理解できるようになった気がしない
答えに納得いかないことがある
要望点
もっと平常点を，ボーナス問題など，単位取得を楽に，延長はやめてほしい，会話の要素を増やしてほしい，席替え頻繁に（出来れば毎回），完全な all-English で，テストの内容を教えてほしい，問題数を減らす，グループ分けの工夫を，もっとゆっくりやる，平常点の計算方法の説明をもう一度やってほしい，グループを自由につくりたい◆木曜１ 英語リーディング（石川）経営学部１年，３８人
満足度平均７．２木1 Reading （経営１）
1614
12
108

系列1

64
20
10

98

7

6

5

4

3

良い点
楽しく授業が受けられる
日本語基本でなく英語基本であること
グループワークで他の人の意見と交換できること
カルガリー大学とのメール交換
リスニングの練習にもなった
きちんとした授業だと思った
授業の話題に関係する興味深い話が聞けた
ＴＯＥＩＣ体験が出来たこと
先生が英語で話してそのあと日本語で解説すること
得点がはっきりしている
退屈しない
メール交換で英語を書くことが義務化されて良かった
グループワークは一人の負担が下がってよかった
ボーナス問題平常点アップのチャンスがあったこと
参加型
ただ出席するだけでなく毎回自分の力で点を稼いでいくこと
グループの連帯責任制
先生の英語が聞きやすい
毎回集中できる
ゲーム的要素がよい

2

10

授業がスムーズで中だるみしない
怠けている人が少ない
頭を使って考える問題がある
前評判が悪く心配だったが案外楽しめている
英語による説明
株予想やタバコ銘柄あてなどのクイズ的要素
点数が明示されることテキストよかった
ハブ，ＣＡＬＬの紹介
予習や宿題をやらざるを得ないシステム
エキサイティングＴＯＥＩＣを薦めてくれたこと
グループで友人が増えた
授業の流れがはっきりしている予習で有る程度の英文が読める
雰囲気が良かった
メール，会話，など多彩だった
授業が大体英語なので英語を聞く機会が増えた
何回休んでもテストが受けられること
悪い点
カルガリーとのメール（相手がやる気がない）
インターネット活用
出席が厳しい朝一時間目で英語の質問がしにくい
面白いとは思わない
寝れない
英語の構文解説などもしてほしい
グループなので「まじめにやって馬鹿を見る」ことがあった
Guided Summary で単語を穴埋めにしてしまうこと風邪で休んでも平常点がなくなること
メールはパソコンが苦手
平常点のつけ方が厳しい
記号ばかりで訳がない
本文の訳がほしいメールが難しい個人の点がグループに依存すること
本文の読解をしてほしい
グループが不公平
先生の発音が悪い
解説が少ないＴＯＥＩＣトライアル４０点はきつい
教科書の問題に曖昧なものがある
同じグループが続いて点数に偏りが生じたこと
要望点
電車の遅れなどでも遅刻が許されないことはなんとかならないか，もっとＴＯＥＩＣ
映画など，教科書以外も使ってほしい，平常点の割合を高める◆木曜２ 英語リーディング（石川）
工学部１年，４２人
満足度平均 ６．８

木２ Reading （工１）
1614
1210
8

系列1

6
4
2010

98

7

6

5

良い点
ほとんど英語で話すこと
グループでフォローできる
授業内容が充実
得点が明瞭
目的が明瞭
授業が苦痛でない答えが正しいかチェックできる
先生が英語を多く使う
グループワークで個人負担が軽い
ＴＯＥＩＣ対策をしてくれたこと
進み具合
自分の点数がよくわかること
雑談があること
実際に英文が読めること
学生にじかにとりくませること
居眠りのしようがないこと
講義形式でなく演習形式であること
評価明瞭
途中のスコアレポート
毎回アクティビティを提出，採点すること
おもしろい

4

3

2

10英語の会話があること
授業がスムーズなこと問題を意識して英文を読めること
教科書が意外におもしろい
グループで楽しく出来ること
眠くない
１授業できれいに完結すること
リーディングだがオーラルの力もつく先生が教室を歩き回ること
生の英語がたくさん聞ける
アットホームな感じ
教科書を使うこと受けがいが有る
予習が出来る
悪い点
ＴＯＥＩＣ模試の配点ウェイトが多すぎる
公欠扱いがないのはひどい
グループワークなので担当以外がおろそかになりやすい
机といすがくっついていること
プリントの設問がまずい
グループが自由に作れないグループのため点にばらつき説明が足りない
時間が足りない
役に立つのか疑問
問題が多い
まれに言っていることが理解不能
遅刻できない延長するグループのせいで点がさがった
グループ人数のばらつき
どんな状況でも休めないこと
英語で質問できなくてどつぼにはまっていくこと
英語の読み方などを教えていない
英語力が向上している感じがしない
授業の最初の導入が長すぎる
教員が英語ばかり話す
予習量が多すぎる
評価シビアすぎる
教員の英語の発音や言い回しがおかしいときがある
勝手にグループ分けされたこと，予習してきてもやる気のない人がいると腹が立つ
要望点
評価が厳しすぎる，回答を書く時間を長く，解説をゆっくり，英文の読み方についての説
明，問題を減らす，テストを簡単に，単位がほしい