2023 年度 Q1 Academic English Communication（石川）
授業評価（前期中間点（Q1 最終回）で実施。無記名）
1. アンケート結果
項目

月１

アンケート回答人数

月２

水１

水２

37

40

40

37

総合満足度

（ /10）

8.1

8.0

７．7

8.6

対面満足度

（ /10）

8.0

8.1

7.9

8.6

遠隔満足度

（ /10）

7.5

8.0

７．３

8.6

ELF（国際英語）理解度

（ /5）

4.3

4.3

４．０

4.3

DAL（深い思考）理解度

（ /5）

4.0

4.2

４．０

4.3

CLIL（内容言語融合）理解度

（ /5）

3.9

3.8

３．８

4.0

CpL（協働）理解度

（ /5）

4.2

4.1

4.0

3.7

対面を増やしてほしい

4人

3人

9人

4人

現状がよい

17 人

17 人

19 人

14 人

遠隔を増やしてほしい

16 人

20 人

１２人

19 人

授業形態について

２．意見（※すべて元のまま、編集なし）
授業評価できる点改善してほしい点

月１

リスニング能力やコミュニケーション能力

ない／特にありません。／課題が毎週大法学部 が高められる／先生の英語が非常に分変だった／特にありません／課題提出がかりやすかった点。／単なる英語の知識

分かりにくい／遅延で遅刻するのは許しだけじゃなくてその背景まで知れること／てほしいです､､､／Otter が全然言ってい語彙力だけでなく背景知識も身につく／ることを聞いてくれない／特にないです。

実際に英語を話す機会が多い／強制的／速い／特になし／特にないです／期末に英語を話さないといけない／先生がわ

テストの配点を下げる／遠隔の際に授業かりやすくて楽しい／スピーチを書く力が

動画が一日だけしか見られないこと。／

ついた。／時事問題について議論するこ

授業のスライドを全部は写しきれないのとができる点／楽しい／英語を学ぶと共で、できればその日中だけでも公開していに文化や政治背景などを学べること。／

ただきたいです。／特になし／早い／JR

グループワークがしっかりある所／ジャスの遅延等は許して欲しい／授業のスライ

チャーなど生徒に伝えようという意思がみドを配布すべき／ニュースリスニングで消えた(上から目線でごめんなさい)／ペア

えている音が多くあり、いきなりやらせるのワークがあること／英語の歌を聞きながに適した難易度ではなかったと思う／ス

ら､楽しく英語を学習できるところ／様々

ピードがちょっとはやいと思います。／平な社会問題とともに英語を学べるところ

常点の出席と課題の連動方式／洋楽の／一貫してリンガルフランカの重要性を

曲名をプリントにのせてほしい／授業の学べた。／発音、語彙などに加えて国際

パワーポイントを見返せるようにして欲し

時事問題も学べた。／様々な社会問題を

い／電車の遅延を考慮して欲しい。／単

学べる／毎回、現代社会のリアルな問題

位取得に関する規定が冷酷。／特になし

についてのスピーチを書くことで様々な事／進むのが早くメモが追いつかない点。

が知れる／先生の発音が聞き取りやすい／とくにないです。／月曜 1 限があまりにこと／教授の英語が速くても聞き取りや

しんどすぎる／電車遅延や病欠にまで厳

すい／モデルごと形式の勉強はとても役

しいこと／解答送信などの時間が短い／

立つ／英作に触れられる／わかりやすい

授業のスライドをビーフに載せてほしい／／ペアやグループで話し合う機会があっ

特になし／対面を増やすべき／月曜一時た／スピードスピーチや発音練習などが限目で少々しんどい／ノートを取る時間ある点。／課題提出の重要性を体感させが少ないので、レジュメを配って欲しい／てくれる。／様々な問題について考えられ特になし

る／ottar などを使って自分の発音が聞き取ってもらえるかまでわかる点。／毎回の授業のプログラムがきっちりと組まれているために時間があっという間にすぎる
点。／自分自身英語は苦手だけど、それでもついていけるぐらいのレベルであること／毎回お題が変わってちゃんと知識になること。／音楽を使って英語を勉強する
点／教授の発音が聞き取りやすい／グル
ープワークがあるところ／日本語のスライドで英語で進めていくところ／聴き取りや
すい／英語に苦手意識があるが、洋楽でのリスニングやグループワークで楽しく受けることができた。／予習課題の際に、時事問題などについて調べることでより深く知り、また自分の意見を持つことができた。／発音が理論的に学べる／様々な問題について考えられる
月２

テンポがちょうどよく聞いてて眠くならななし／予習が大変／課題の多さ／英語

い／世界の諸事情について聞ける／発

長文を読む機会が欲しかった。／毎回の音の学習／実用的な英語が学べてよか

課題が重たい／特にない／時々伝わらなった。／説明が丁寧／双方向的な授業／

いことがある／特にないです。／強いて言発音が良くなる／ELF の発音が学べてよ

えば遠隔授業を増やしてほしい／課題がかった。／いろんな方法を通して英語を学

重たい／特になし／毎週のスピーチがしべる／90 分があっという間に感じる／全んどい／課題のお題が少し難しい／特にて英語なところ／テンポが良い。／色々な無し。／1Q に限っては、beef +が、クラス問題の背景知識や様々な立場からの意

検索をしないと出てこなかったので、ログ見を考えられる。／グループワーク／先生

イン直後に見れるようにして欲しかった。

が話す英語が聞き取りやすい／英語以外／ELF 発音などが難しく身についてる感の様々な知識を知ることができる。／All

じがしない、ペースが早い／なぜ対面とリ

English なのに理解しやすい授業進行／

モートを分けるのかだけ疑問に思った。／

英語に触れる点が多い所／ペアワークでないです。／特にない。／特になし／スラ

楽しく授業を受けることができ、90 分がイドの内容を書き写す時間がたりないこと早く感じた。／先生の英語が聞き取りやす／スマホの操作が慌ただしい／ソングリ

くて、授業についていきやすい。／様々なスニングの効用があまり期待できない／

社会情勢について知れる。／スピーキン

たまには日本語も交えて欲しい／1 分即グ力も含めた様々な技能が身につく。／

興スピーチでトピックだけだと難しいです

実用的な英語を学べる／問題の背景ま／自由席であること。／スライドの進みがで知ることができること／教養が身につく

はやい／特にありません。／遠隔授業の／英語の発音がききとりやすい／日本語

課題がちょっと大変／リスニングが難しすのスライドがあって理解しやすい／毎週のぎる点／特になし／ELF の発音の時間を課題が重いおかげで結構な頻度で英語

もう少し増やしてほしい／6 階はつらい／と触れ合える点。／ネイティブ向けではな

沿革見ずらい／発音の講義をなくす／特く世界の人に向けた英語を学べる点／英になし／遠隔時の Otter の使用禁止／

語を聞き取るのが中々難しかった。／対課題が多い／特になし／QR コードが少面と遠隔授業どちらも行うのがよかった

しやりづらいです。／毎回課題で英文を書く機会がある。／教授が英語で話すのでリスニング
力が向上する／ELF という概念がわかり
大変役立ちましたま。／実際に英語を使って与えられたタスクをこなすことでスピ
ーキング力を養える点／ライティングリス
ニングスピーキングリーディングがすべて学習できる点／専門的な英語ではなく国際的に通用する英語を学習できる点／日本人でも聞き取りやすい発音で授業をし、それを教えてくれること／コミュニケー
ションがとれる／授業の内容が濃く、楽し
い／先生の英語が聞き取りやすい／先生
が元気で目が覚める／とにかくリスニン
グが捗る／ELF 聞き取りやすい／ ／英語に長時間触れること／興味深く、考えさせる内容で教養が身につく素晴らしい授業／考えさせられる／今までちゃんと触れてこなかった発音について学べる点／
音楽を用いてくれました
水3

眠くならない／使える英語を教えてくれる

とくになし／ない／特になし／課題や試

工学部 ／よい発音練習になること／楽しく学べ

験が厳しい点。／グループワークの人による点。／ネイティブな発音が学べる／適度って得点率が変わる／もう少し課題少なな難易度で英語を深められる。／90 分をくて欲しい／課題が少し難しい／もう少し最大限活かしている授業だと思う。／ずっ私たちが英語を話す機会をつくってほしと英語で話してくれるので、英語に慣れる

い／特になし／特になし／重要なこともことができる／英語で講義を進める点／英語だったこと／対面授業で毎回フォー

わかりやすい／授業が面白い／ソングやムを開くのが面倒くさい。／とくになし／ディクテーションなど幅広い内容だったこ

ない／教室が遠い／毎週英作はまあまあと／発音がわかりやすい。／歌が聞いてきつい点／課題が難しい点／英語のディて好き／授業に参加してる感が強くて楽

クテーションの点数の付け方／beef の時

しい／話す練習ができる／授業が一貫し間割に反映してほしい／特になし／事前て英語で行われること／英語の発音の機

課題前日までにしてほしい／改善すべき会が増えた点／実践的な英語を学べる

点が思いつきません。強いて言うなら教室

点／グループ等で話し合う点／基本的にが遠いことぐらいです。／時間割のところ

英語でハキハキと発音して授業を行っての課題のところに提出が出るようにして欲いた点／英語力だけでなく一般知識も得しい。／ビーフでいちいち検索しないといれる部分／英語のみで授業を進めること

けないこと／遠隔授業の振り返りができ／授業が毎回計画的につくられていてない／beef+／机が狭い／正直課題を90 分が短く感じる／ELF がおもしろい／

少し減らしてほしい／英作文のテーマが世界を取り巻く問題について考察しなが難しい時がある。／特にありません。／ビら、英語で自分の意見を発信する能力をーフプラスの時間割に載ってないところ／

身につけられた気がする。／英語で話し課題が多いこと／メモをする時間がほしているので、英語に慣れやすい。／能動的い。／なし／少しペースが早く感じた。／

な点／対面授業が面白かった／英語を特になし／特になし／授業スライドや動話す練習になる／先生が英語で授業を

画をずっと見れるようにして欲しい。／とく進めていること／実際のコミュニケーショになし／とくにないンができるようになる。発音について深く学ぶことができる。／発音や会話に重点を置いた授業である点。／90 分が短く感じるほど、集中できる。／時事問題を英語で解説してくれるところ／わかりやすい発音で話してくれるので聞き取りやすい／
講師の英語が聞き取りやすく、ELF の良さが伝わってくること／授業を英語のみで行っている点／事前にエッセイを作ること
でお題に対してある程度の知識や興味がついているため、授業がおもしろい／授業
で使う言語がほとんど英語なので英語になれるという点では、とても良かったです。
／楽しい。／分かりやすい。／背景知識が知れて解像度が高まる。／Ａ５だけで行うこと／オンデマンドの回がある点。／退屈することなく授業を受けることができる点。
／楽しい
水4

課題がいつも同じだから、計画的にやりやむを得ない遅刻も許されない点。／課

医学

やすい。／分かりやすい／英語を学ぶの

題の量／特にないです！／特になし／毎がより楽しくなった。／発音の学習／授業

週の課題が大変／課題が多い／遠隔のが細かくくぎられているので全く眠くなら

YouTube の広告が面倒。／課題の量がない。／先生の英語がわかりやすい／世多く適切ではない／インターネット機器の界情勢が学べる。／発音法が分かりやす

使い方に疎いと授業についていくのが大い。／歌を聴くのが楽しい。／社会問題に変／もう少し、ディスカッションなどで会話

ついても学べる／意欲的に学習できる／

する取り組みをしてみたかったです。／求ELF とういう全く新しい発想を得ることがめられている英語力が少し高すぎると感できてよかったです。／雑学が増える／自じる／先生の話す英語が速くて聞き取れ

分で英文を考える能力がつく点。／英語

ない点。／宿題が若干ハード／特にありと積極的に向き合う機会を得ることがでません／otter が少し使いにくい／授業

きる／発音練習や対話練習が多くてとて内のスケジュールがきつい／ない！／特にも実用的な英語を学んでる実感があったありません。／ディクテーションやソングリ／英語 4 技能全てについて学べ、英語力

スニングの解答や解説をテスト前までに向上につながる／能動的に英語を使うこは配って欲しい。／授業スピードが少し速

とができた点／あらゆる英語能力を養え

い／特になし。／特になし／授業で使うる。／難題について考える力を養える。／

アプリ(Otter など)が使いにくい時がある

生徒が主体的に参加する形の講義であ／Googleform を使っているが、可能なる点。／授業内容が濃く受け身にならずら BEEF で統一して欲しい。／なし／グル

授業に参加出来る。／参加しやすい／授ープワークでもっといろんな人と交流でき業が複数のパートで区切られているのでたら楽しいと思う（固定のメンバーになっ退屈しないし楽しく英語を勉強できる点。

てしまうから）／グループワークの時間を／英語のスピーキング力を鍛えられた。／

もっと増やしてほしい／進む速度が速い

様々な時事的な問題について知り、自分／最初の特別課題だけ分量が多く感じたの考えを深められた。／正しい発音につ／入力やメモに手間取ることが多くて授いて理解出来た。／ほぼ全て英語で授業

業スピードが速すぎる時があった。／遠隔を行う点／スピーキングの練習ができる

授業はなくてもいいと感じた。／課題の提点／ELF 発音に焦点を当てているところ

出期限が授業前日でないため、出し忘れが実践的で良いと思う、／課題をしっかりてしまう（これについては自分の注意不足

やり、授業をしっかり吸収すれば英語力がもあります）／テストが厳しい／平常点が伸びそう／先生が面白い。／発音が聞き厳しい／当てられて間違えて何か馬鹿に取りやすいので何を言っているか分かっした発言をされるときとき傷つく／対面授て、内容についていける／聞き取りやすい業の時に、指示をもうちょっと分かりやすく／全世界の人に通じる発音を学べる／リ

出して欲しい。具体的には、アクティビティ

スニング能力が身につく／先生が全て英に取り組むときはスライドに割りと細かく語で話してくれた点。リスニング力向上に情報を書いてもらいたい。／あまりない。

とても役立った。／英語の実用的な運用／宿題に時間がかかるため、少し減らしを学ぶことができるのが特徴的かつ特にて欲しいです。／なし／song listening

価値があったと思う。／授業のテンポがを、対面で扱ったぶんもパックに入れて聞良かった／様々なトピックを扱うので飽きけるようにして欲しいなと思った。

なかった／眠くならない／現在のもんだ
いについて新たな視点を与えてくれる／
授業内容が興味深い／予習課題がある
ところ／テンポが早いところ／英語の読
み、書き、会話、リスニングをバランスよく授業に取り入れていること。／オールイン
グリッシュでありながらも聞き取りやすい
教授の発音によって理解しやすい講義でした。1 分間スピーチをしたことでスピーキング能力が少し上がった気がします。／
英語力上がりそうです／各授業でひとつ

のタスクに対する時間が長すぎないので飽きないし楽しい
３．教員からのコメント（１）満足度・理解度について
総合満足度については４クラスともほぼ８割程度という結果でした。また、よかった点として、all in
English であること、英語が ELF で聞き取りやすいこと、授業がモジュール方式になっていて退屈しにくい、発話の機会が多い、背景知識の学びがある、などの点を多くの方に挙げていただきました。
これらの点については、Q2 でも大切にしながら、授業運営をやっていきます。
なお、対面と遠隔の満足度を比較すると、ほぼ同じか、対面が少し高い程度でした。Q2 の対面については、スピードスピーチやグループワークなど、対面でしかできない部分の充実を図りたいと思います。４つの基本理念に関しては、ELF を筆頭に、ほぼ 4/5 程度のご理解をいただけたようでうれしく思っています。Q2 については、DAL と CL を強化しながら、授業の設計を行っていく予定です。Q2 も頑張ってください。
（２）要望点（改善希望点）について（Ａ）課題
課題の多さについてご意見がいくつかありました。最近の学生は昔よりはるかに忙しいので、そう感じられる気持ちはよく理解できます。ただ、一方で、文科省の定めによって「１週間３時間の実学
習時間の保証」が義務付けられているので、内容を大幅に減らすことはむつかしいという現実もあります。どうしても毎週、課題の時間の確保がむつかしいという方については、空き時間などにかためてやっておくということも可能です。（※学習効果という点でこうしたやり方は薦めませんが、状況によってはやむを得ないでしょう）。遠隔週についても、毎回、学習時間を報告していただいており、教員側でも、毎週、３時間の枠を超えた負担になっていないかモニターしています。仮に、準備のための時間が想定を大きく超えるようなことがあればその段階で必要な措置を講じたいと思います。
ただ、Q2 になると Q1 より慣れてくるので、過去の例でも、予習の所要時間はかなり減ってくるよう
です。
（Ｂ）進度
遠隔では、自分のペースで学修ができますが、対面では、なかなかそうもいかず、「進行が速い、
メモを取りにくい」という意見が複数ありました。あまりゆっくりやると、授業の進行が遅滞して眠い
授業になってしまうので加減がむつかしいところですが、スライドやタスクの切り替えの際には、できているかどうか確認を明示的に行うようにしますので、時間が必要な方は（または教員が確認を忘れているときは）遠慮なくおっしゃってください。遠慮ご不要です。
（C）資料短い時間ではノートが取りにくいので、資料（パワーポイントなど）の全体を BEEF に公開してほ
しい、というご意見も複数ありました。これは毎年出る意見なのですが、申し訳ないですが、いろいろ考えた結果、あえて今の形にしています。
というのも、TOEIC や TOEFL の問題作成の理念とも関係するのですが、研究やビジネスの実際の現場では、情報は＜その場限り＞というのが大前提で、大量の情報をその場で高速に処理し、時間制限の中で必要な情報だけをうまく取捨選択して頭の中に整理していくことは、”academic”
English の大切な訓練でもあるからです。
たとえば、５分あれば、スライドに書いていることを一字一句すべてノートに書き写すことも可能で
すが、こうしたノートテイクは単なる肉体作業で知的な営みではありません。一方、1０秒しかなけれ
ば、全部書き写すことはどだい無理なので、どれが大事でどれがそうでない情報かを自分で瞬間的に判断し、自分にとって真に大事な情報だけを選び取ってノートに取るということを無意識にやらざるを得なくなります。このとき、皆さんの頭は高度に知的に働いているわけです。このため、アメリカの大学などでは、「ノートテイキング」そのものが１つの＜アカデミックスキル＞とみなされています。
わたしも、ときどき、近隣の高校の授業の様子を見学しに行くことがあるのですが、いつも感心しつつも驚くのは、先生方が、ものすごく親切なプリント（要点が全部書いてあって、穴埋めするだけできれいに完成する、というようなもの）を作って生徒さんに配っておられるということです。高校の先
生がたのご努力に対してすごいなあ、という気持ちとともに、しかし、これだと、アカデミックスキルは
あんまり伸びないかもしれないな、という気持ちも持ちます。英語に限らず、大学の授業は総じて不親切に見えるかもしれませんが、ある種の知的訓練になっているのだと思っていただければ幸いです。もちろん、ノートテイクにもう少し時間が欲しいという場合は、その場でも、あるいは授業後でも遠慮なく声をかけてください。個別にしっかり対応しますので。
（D）座席席替えをしてほしい、グループワークの点がメンバーに左右される・・・というご意見もいくつかありました。個人的には、ここは大学なので、授業に出るかでないか、出るならどこに座るか、といったことは学生個人が自主的に決めるべきことで、そこに教師は介入すべきでない、という理念のもと、意図的に自由席にしているのですが、複数の意見が出ていることを考えると、確かに、自由席とは言え、「仲間」が固まってしまい、ほかの席に座りにくい雰囲気が友人間で生じているのかもしれません。
ご意見をふまえ、Q2 の初回に席替え（＝班替え）を行います。これまでとは違うメンバー、ペアとの、会話や共同作業を経験していただければと思います。（ただ、石川は、やはり、高校じゃないのだから、大学で教師が席を決めたり、席替えをしたりするのは本質的にはおかしいのではないか・・・という気がしています。古いかもしれませんが・・・）。
（Ｅ）そのほか●Ｄ棟が遠すぎる、６階がしんどすぎる、１時間目がつらすぎる・・・ →はい、石川もまったく同じ意見です。なんとかなるといいですねえ。

●BEEF+に授業が出ない →これについてはたしかにご不便だと思いますので、さっそく、神戸大の情報基盤センターに申し入れを行い、改善策があればそれを伝授していただけるよう依頼しました。なにか解決策が示されれば、すぐに対応します。ご不便をかけてすみません（わたしも理由がわからない。。。旧 BEEF では問題がなかったので・・・）●遅刻に厳しい →これも毎年いただく意見です。電車の遅延などやむを得ない場合は認めてほしい・・・というお気持ちはよくわかるのですが、電車の遅延、困っていたおばあさんを助けて遅れた、
道で歩いていて鳩にふんをかけられて洗っていたら遅れた、出がけに家族が具合悪くなって遅れた
た、などなど、遅刻の理由は無数にあり、その中でどれがやむを得ない理由で、どれがそうでないか
は、結局のところ、私には決められません。となると、究極的には、全部認めるか（遅刻を一切不問にするか）、全部認めないか、の二択を取るのが最もフェアと言うことになるでしょう。さすがに遅刻不
問では授業が成立しないので、遅刻を認めない、としている所以です。すみません。
●遠隔のソングは無駄では？ → ネットで調べれば答えがわかる性質のものなので、テストとしては位置づけていません。ただ、毎週発音を習うなかで、そうした音が実際の英語の中でどう出ているのか確認するという趣旨で、課題に含めています。予習では、負担にならない程度で、一度か二度は通して聞いてみて、聞こえたものをそのまま書く、という程度で OK です。これを事前に聞いておかないと、解説ビデオを見ても、やはり定着しないので。なお、ソングを授業の構成の中に組み入れているのは、米語・英国語・ELF 含めて様々な発音に触れていただくとともに、歌を通して海外の人々の文化や発想・世界観を学ぶ、という意味があります。語学の授業において、歌はよい教材だと思います。
●youtube に広告が出る → いろいろポップアップブロッカーを入れても広告がなかなか消せな
くなり（youtube もいろいろアルゴリズムを変えてきているようですね）、私自身もちょっと困っていたのですが、最近、Brave というブラウザに変えて広告が消えましたよ。よければ（自己責任で）お試しを。
（３）対面・遠隔の組み合わせ
現状がよい、または、遠隔を増やしてほしい、というご意見が多く、対面を増やしてほしいというご意
見はどのクラスも少数派でした。神戸大の今のルールでは、クオータ 8 回あたりに認められる遠隔回数は max ３回となっており、現状ではこれ以上は増やせませんので、さしあたり Q2 も、今の５回
対面＋３回遠隔形式を続けていきたいと思います。個人的には、遠隔には遠隔のよさが、対面には対面のよさがありそうだと感じています。上でも書いたのですが、対面の回では、即興スピーチとか、ペアトークとか、グループディスカッションとか、対面でないとできないことにしっかり時間が割けるよ
う配慮いたします。
ということで、Q１、お疲れ様でした。 Q2 も頑張ってやっていきましょう！

2023/12/2 公開

2023 年度 Q3 Academic English Communication（石川）
授業評価（前期中間点（Q3 最終回）で実施。無記名）
2. アンケート結果
項目

法

理

海

文

医

アンケート回答人数

33

34

34

29

29

総合満足度(/10)

8.0

8.4

7.6

7.7

8.3

対面満足度(/10)

7.9

8.5

7.6

8.2

8.1

遠隔満足度(/10)

8.2

8.1

8.4

7.9

8.5

ELF（国際英語）理解度(/5)

4.3

4.2

4.0

4.2

4.2

DAL（深い思考）理解度(/5)

4.0

4.2

3.9

4.1

4.2

CLIL（内容言語融合）理解度(/5)

3.8

4.0

3.6

3.9

4.0

CpL（協働）理解度(/5)

4.1

4.1

4.0

4.1

4.0

対面を増やしてほしい

4

4

1

5

1

現状がよい

18

16

8

14

7

遠隔を増やしてほしい

11

14

25

10

21

授業形態について

２．意見（※すべて元のまま、編集なし）
授業評価できる点改善すべき点法

背景知識まで学べる点／日本人がすべきソングが聞き取りにくい／授業動画など終英語の発音を学べた／対面とオンデマンド

わった授業プリントを復習用に使いたいのを併用していたので大きな負担とならなかで、ビーフプラスから消さないでほしかった。

った／課題内容や講義内容がはっきりとし／なし／特になし／ありません。／特になしていて、わかりやすい／先生の英語が聞き／特になし／遠隔授業での事前課題のス

取りやすかった／石川先生の英語がとても

コアがすぐに表示されないので出来れば改聞き取りやすく、理解しやすかったです。／

善してほしい。／評価基準が厳しすぎる点

社会問題について考えるきっかけとなった。

／思いつきません／特になし／特になし／／実用性に富んだ英語教育／ネイティブで特になし。電車の遅延は認めて欲しいかも、はなくても理解できる日本語について学べ

今回の授業でそれがネックになることはな

る点。／英語が分かりやすい／実践的で実かったけど。1 限だから遅延されるとどうしよ用的な英語が学べる／話す、聞く、書くというもないし、私たちの責任ではないから。／

った言語学習に必要なものを全て学べると遠隔だと ELF が分かりにくい／シラバスのころ。／発音を詳しく説明するのが良かった

脅し文句／解説が少し速いところ。／特に／授業内容に一切手を抜かないとても良いなし／特になし／Google の送信が難しい授業だった。話す、聞く、書くの全てが組みです。／発言中のアドバイス（途中で止め込まれており、力がつく授業だったと思う。／

ず、事前にして欲しいです）／発音練習のELF がわかりやすい／EFL 発音に触れてよ

時間をもっと多くして欲しいと思った。／遅り英語の会話が楽しくなった／歌やニュー刻の場合の対応が少し悪い／授業動画をスの内容を授業に盛り込むことで楽しく授残しておいてほしい。／テストで歌詞を覚え業を受けれるところ。／スピードスピーチでさせる必要性が伝えられないこと／もう少しコミュニケーション能力を鍛えることが出来メモを取る時間が欲しい／特になし／特にる点／エッセイのトピックが議論的で大変なし／特になし／特になし／ソングリスニン

興味深かった。／授業がすごく計画的なのグの音質の改善／フォームへの入力時間がも良いし、議論の内容も深くて面白いです。

あまり考慮されない点／評価がきっちりしす／実際に英語を即興で話す機会があるとこ

ぎている／JR などでどうしても遅れることもろ／エッセイの際に、色々調べることで、英あるので、どうしようもない理由にはもう少し語の知識だけでなく様々な知識が身につか寛容であったほうが良いと思う。

らことができる点／英語で授業が進むので、リスニングの能力が向上した。／生徒自身も発音する機会が多い／発音にもフォーカスしていること。／歌のリスニングなど、堅苦しすぎないこと。／授業の構成が毎回同じであること／TOEIC のコツを教えてくれ
た点／発音が学べた点／毎回の課題やソングなどの内容が一貫しているところ、他学部の意見も知ることが出来るところ／英語を強制的に話す機会（１分間ある話題について話すこと）があること。／発音練習がいい／ELF に関して知ることができ練習でき
たこと／ELF としての英語をよく学べる／ス
ピードスピーチの練習ができる／ソングリス
ニングで楽しんで学べる／発音を意識させる点／先生が教室を回って生徒の進捗を確認している点／評価がきっちりしている／
課題の意見を振り返る時間がある理

英語での授業／日本語を使わずに英語でなし／特になし／課題の量をもう少し減らし

話す点／英語で授業をする点。／英語で授て欲しいです。／特になし／•時間が短い／

業が行われること／•発音を学べる／全て

課題提出、テストが BEEF+でできないこ

英語で先生が話す点。／発音の仕方を学と。／とくになし／全て英語だったので理解ぶ機会が意外とないのでそれを学べてよか

するのに時間かかった。／ない／遠隔授業

った／発音の違いが勉強できたこと／社会の課題提出をもう少し長くしてほしい／特に問題について知れる／かなり英語に接するなし／全てのタスクを出した時のみその週ことが出来る。／よく分からなかった発音にの平常点が付くのが忘れてた時に痛すぎる

ついて知れてよかった／遠隔授業がある／／BEEF 上のみで課題提出などを行えない

喋るための英語を学べる／聞き取りやすい

こと／特にないです／特になし。／平常点／対面の事前課題のスピーチの英単語数が課題の提出遅れでも 0 点になるのは厳しが多すぎずちょうどよかった。／授業の進度い。せめて遅延と出していない人との差別

予定や今どこをやっているのか、を前に提示化がほしい。／特になし／事前課題の量がされていることで、メリハリがつき集中しやす少し多いです。／特にない／前の授業の動かった。／先生の意欲が伝わってきて、生徒画が見れないこと／特にありません／とくによりも積極的なのが良かった。／特になし／ない／スピーチトピックが描きやすい学部と発音を学べる。／出席すれば絶対に授業に書きにくい学部があったなという印象／復参加できる／英語で話してくれるから英語

習材料がない／やることが多くて時間が少に慣れる／充実した授業計画で、時間を持ないため、急ぎ気味になってしまいがち／いて余すことなく効率的に勉強できた点がとろんな人と話せるといいかなと思う／ ／特ても良かった／英語に触れる場面が多い点に無いです。／ディクテーションをもっと英語／授業の進み方が明瞭だった／各学部間で聞きたかった／英語の中にしれっと日本で比較して意見を見ることができたのが興語が混じっているのが難しかった／英語の味深かった／教授の熱意を感じられた。／

指示が時々伝わっていないことがあった(最授業を通して英語である点／自分のスピー

後の英語の穴埋め)／特になし／テスト後

キング力を測る機会をつくれる／ELF 発音で良いので授業内容のスライドを見れるよの存在を知れた。／自分自身で話す機会

うにして欲しいです(第 4 クォータに第 3 クが多かったのが授業に自然と積極的にな

ォータの内容を見返したい)／もう少し対面れたのでよかった。／日本語をなるべく使わ

授業を増やしてほしい

ないので自分の今の英語力がよくわかった／他学部の状況を知ることが出来、モチベーションに繋がった／時間制限があって咄嗟に喋る力がつけられる／ネイティブじゃな
くても分かりやすくはなせる／効率的に英語を学べた／何を学ぶべきなのか明確だった。ネイティブのように英語を話す意義がず
っと疑問だったから、ELF の英語、発音を学
べたのは個人的に革新的でためになった。

／英語を話す機会が多いのが良いと思う海

正しい英語の発音を学べる／リスニング力

少し日本語で補足して欲しい／授業が毎が鍛えられる／進行がスムーズで楽しい／

回同じ流れで飽きる／特になし／ペアワー

遠隔授業があること。／英語能力だけでなクをもっと増やす。／特にないです。／特にく、思考力も鍛えられる／生徒の感想が表なし。／予習課題が多い／欠席 2 回で単位示される点。／全て／自分で深く考えられがなくなるのは厳しい。／私は無いと思う／るテーマが選ばれていたこと／自身の話す

課題の提出期限の延長が認められないこと

スピードの向上と発音の正確性につながる／なし／特になし／英作文のテーマが重す／実際に自分の意見を英語で伝えると言うぎる。／song の部分の解説をもう少し詳し

アクティビティがあること／あらかじめ課題

くして欲しい／特にありません。／授業中のがわかるので準備しやすい／英語を話す機

レジュメがテストに出るのであれば、事前に会があるのが良いと思う。／英語で授業な言って欲しかった。／英語が早すぎて、ちょっので英語に触れる機会が多かった。／スピと聞き取れない／特になし／とくになし／特ーキングやリスニングを重点的に学べることになし／事前課題と事後課題とで評価を分／ソングリスニングが楽しかった点。／日本

けてほしい／特になし／教室が遠い／特にの英語教育によくあるインプットのみの英語

なかった／発音の練習をもう少し増やした

学習ではなく、アウトプット中心の授業であ方がいいかもしれません。／特になし／対ったところ。／英語力がつくと思う／スピー

面授業の際に全て英語で話されるため、ス

キングに重きを置いていること。／参考にな

ピード感についていけないところがある点。

る点が多く、オンデマンド授業の日もあり移／もう少しオンデマンド講義を増やしてもい

動時間も短縮できた。／目標がはっきりしていのではないかと考えます。／課題が少しいたこと／えいごのがくもんてきちしきだけだけ多い。／課題が多い／特にない／授業

ではなく、ニュースや歌など身近な題材を取のスライドは残してくれてたらありがたかっ

り上げているため学習しやすい／スピーキ

た／特になし／スライドの内容全部に出来

ングの練習もしっかりできる点／１分間のス

れば目を通したいが、早くて全て読めない。

ピーチでその場で考える力がつく／社会問
題について考えることができた／より実践的な点／将来使えそうなポイントを満載している点／英語のスキルがあがる／日常で英語を使ってみたいと思う／英語でお題について考えることは有益だった／遠隔授業と対面授業がハイブリッドになっているところ。／オンデマンド講義を取り入れていること。／発音の仕方などためになった。遠隔授業があったこと。／遠隔授業があること／深く考えさせられるような様々な問題について

英語で学べること。／実践的な英語を学べること。／発音の講座があった／遠隔授業／英語力が身について良いと思う／英語を練習するきっかけが多く設けられていた／
遠隔授業を取り入れていた
文

授業が楽しい／実践的であること／指示が授業のレジュメがほしい(遠隔)／スライドが細かくて授業に取り組みやすい／スピーキ

変わるのが早い（特にメモが必要な場面

ングやディクテーション能力を鍛えることがで）／特になし／特になし／置いていかれ

出来た／わかりやすい／授業に覇気があるそうになる恐怖がある／もう少し課題を見／しっかり点数化されること／英語の発音やすくして欲しい（7 回が分かりにくかった）のことを丁寧に教えてくれるところ／今まで／毎週スピーチを考えるのがちょっとしんど

発音があいまいなまま英語を習っていたのい／遠隔での発音練習はやはりやりにくいで(中学時代に発音の大切さを理解してお(自分が合ってるのか分かりにくい)ので、発ら ずな い がし ろに し て い た のが 悪 いの だ

音練習は可能な限り対面で行って欲しい／が)、この授業で発音の勉強を再度出来てもう少し対面授業を増やしてもいいのでは良かった。／英語をアウトプットする力が少ないかと思う／教室が遠い／特にありませし上がったと思う。／遠隔授業があるところ

ん／特になし／特にない／特になし／平常／実用的な英語を学べたと思う／英語を話

点は各課題ごとに分散させるのが良い授業

す能力と書く能力が身につく／常に緊張感である。／次節生徒を侮辱する態度が見受を持って取り組める点／リスニングが大のけられ不快。特に学部に馬鹿にしていた。／

苦手な私でも聞き取ることが出来た／授業

課題の負担が大きい／事前課題の英作文に様々なセクションがあり飽きない。／オーのテーマが難し過ぎる時がある。／提出用

ルイングリッシュだが聞き取りやすい／先生のサイトが多くて分かりにくいところ／少しの英語が英語なのに聞き取りやすい。／グ

でも遅刻すると評価されない点。／特には。

ループワークなどが多いところ。／補助とし／特になし／発音に関して英語の注釈も欲て日本語がスクリーンに表示されている点。

しい／QR コード読み取りで送信しなければ／スピーチなどを行いより実践的に英語をならないこと／進むスピードが少しはやい／

学べること。／発音などの通常の英語の授

特になし／特になし／ショートスピーチのお業とは少し違った視点を重視している所。／

題がだされてから考える時間がもう少しほ

パートがきっちりと分かれていること／ソン

しい。／少しだけ先生の発話のスピードが

グリスニング／スピーキングの練習が普段早い(自分の実力不足)／特になし

よりできたこと／ペアワークがあるところ／
様々なテーマに触れることができた点。／
R,W,L,S の技能をバランスよく鍛えることができる／英語で授業が進むので、ちょう
どいいリスニングができる点。／スピーキン

グリスニングを中心に実際に言語として学習可能／スピーチの時間が多いこと
医

オンデマンド授業が嬉しい／他の学部の人

オンデマンドを増やしてほしい／課題が少しの意見なども触れてくれる／オンデマンドと多いように感じる／特になし。／なし／特に対面のハイブリッド授業で、ELF について学ないです。／特にありません／資料を残してべるところ。／喋るから寝ない／先生が沢

おいて欲しい／特になし／特にない／なし

山英語で流暢に話していたこと。／聞き取り／忙しい。電車の遅延で全ての出席と課題やすい英語で発音の仕方なども分かりやすがなくなるのはすこし考慮して欲しい。減点

く学習できた／自分の英語の発話レベルをなどの対処ではどうでしょうか。／特になし

上げる良い授業だと思った／発音を学べる／なし／特になし／遅刻しても平常点くれ／オンデマンド講義がとてもわかりやすい。

たら尚嬉しい／提出物の期限厳しいかなっ／講義形式がしっかりしている。／わかりやて思います／授業の進行スピードが少し早

すい／勉強になる／TOEIC 対策ができるい／遠隔授業の際の課題の提出方法が分／遠隔授業と対面授業のハイブリッド。／

かりにくかった／対面授業の教室が遠すぎ

話す練習ができた。／授業中退屈することる点／課題の提出期限をもう少し長くしてがない。／必要な能力を集中的に伸ばせる

ほしい／JR の遅延だけは勘弁してほしい。

ところ／先生が元気／平常点高いしオンデ

片道 JR 一本だけで 70 分ほどかかるのでマンド多いしもう最高／speaking の機会早めに出ても厳しい時は間に合わない。／

が出来て良かったかなって思います／英語

単位の取得に関する基準が厳しいので救を話すトレーニングになった。／授業のテン済があっても良いと思う。遅刻についても遅ポが良いので眠くならない／オンラインの延を考慮して学校に来なければならないの回が適度にある点／英語をより深く学ぶこは厳しいところがあるかと思う。／遅延が遅とができる／どれだけ点数が取れているか

刻になること／2 時間遅れ等の場合、遠方わかるのがありがたい。／実用性がある英から来ているとどうしようもなくなる場合が語が学べる。／英語の発音がわかりやすくあるから／あ／ない／特になし／特にないてスラスラ入ってくる／リンガフランカを意識です／自由席であること。／特にないです

した喋り方／あ／先生の発音が聞き取りやすい。社会問題についての理解も深められる。／一分間スピーチがあること／毎週の自由英作や、即興スピーチによって学生のやる気が引き出される点／学生が恥ずかしがらずに音読できる空間であること。／先生の発話が allEnglish でしかも ELF を実践しておられるので聞き取りやすい３．教員からのコメント（１）満足度・理解度について
総合満足度については 5 クラスともほぼ８割程度という結果でした。また、よかった点として、allin English であること、英語が ELF で聞き取りやすいこと、授業がモジュール方式になっていて退屈しにくい、発話の機会が多い、背景知識の学びがある、退屈しにくい、などの点を多くの方に挙げていただきました。これらの点については、Q4 でも大切にしながら、授業運営をやっていきます。
なお、対面と遠隔の満足度を比較すると、5 クラス中、対面のほうが高かったのが２学部（文・理）、
遠隔のほうが高かったのが３学部（法・医・海）でした。Q4 の対面については、最終発表会や、グループワークなど、対面でしかできない部分の充実をさらに図っていきたいと思います。４つの基本理
念に関しては、ELF を筆頭に、ほぼ 4/5 程度のご理解をいただけたようでうれしく思っています。Q4については、4 つの中で相対的に低かった CLIL（内容と英語を一緒に学ぶ＝内容を学んでいる気になっていたら同時に英語も学べていた、というような授業の設計）の要素をより強化していきたいと思います。Q4 も頑張ってください。
（２）主な要望点（改善希望点）について（A）授業の進度が早い「進行が速い、メモを取りにくい」という意見がありました。あまりゆっくりやると、授業の進行が遅滞して眠い授業になってしまうので加減がむつかしいところですが、スライドやタスクの切り替えの際には、できているかどうか確認を明示的に行うようにしますので、時間が必要な方は（または教員が確認を忘れているときは）遠慮なくおっしゃってください。遠慮ご不要です。またノートを取り損ねた場合など、授業後来てもらってももちろん個別に対応します。
（B）ノートを取りにくいのでスライドを BEEF にあげてほしい、スライドやビデオを後からもみられるようにしてほしいこういう意見が多かったのは、皆さんがしっかり勉強してくださろうとしている気持ちの表れだと理解しています。実はこれは毎年出る意見なのですが、いろいろ考えた結果、あえて今の形にしています。というのも、TOEIC や TOEFL の問題作成の理念とも関係するのですが、研究やビジネスの実際の現場では、情報は＜その場限り＞で取る、というのが大前提で、大量の情報を高速に処理し、時間制限の中で必要な情報だけをうまく取捨選択して頭の中に整理していくことは、”academic”
English の大切な訓練でもあるからです。そういう環境だからこそ、英語の聞き取りや読み取りに集中力が発揮されるという部分もあります（どうせ後で全部 BEEF に浮かんでいる、後でビデオも丸ごと見られるとなると、もし私が学生であっても、どうしても気が抜けてしまうだろうと思います）。
ノートテイクについて言うと、たとえば、５分あれば、スライドに書いていることを一字一句すべてノートに書き写すことも可能ですが、こうしたノートテイクは単なる肉体作業であって、知的な営みでとは言いにくいものです。一方、1０秒しかなければ、全部書き写すことはどだい無理なので、どれが大事でどれがそうでない情報かを瞬間的に判断し、自分にとって真に大事な情報だけを選び取って（おそらく、鍵となる単語１個か、２，３語だけ、とか）ノートに取るということを無意識にやらざるを得
なくなります。このとき、皆さんの頭は高度に知的に働いているわけです。このため、アメリカの大学などでは、「ノートテイキング」そのものが１つの＜アカデミックスキル＞とみなされています。高校や予備校でもらっていた授業プリントと比べると、この授業で配布している資料は意図的に簡素なものになっており、勉強しにくいと感じられるかもしれませんが、その場で情報を選び、記録すること自体がある種の知的な訓練になっていると思っていただければ幸いです。もちろん、ノートテイクにもう少し時間が欲しいという場合は、その場でも、あるいは授業後でも遠慮なく声をかけてください。個
別にしっかり対応しますので。
（C）電車の遅延による遅刻は認めてほしい
私も京都住みで、通勤２時間コースなので、お気持ち 100％理解します。とくに、このところの JRの遅延は異常にひどく（私も困っています）、電車の遅延などのやむを得ない理由による遅刻は認めてほしい・・・というお気持ちはよくわかります。ただ、評価する教員の側として言うと、電車が遅延した、困っていたおばあさんを助けて遅れた、道で歩いていて鳩にふんをかけられて洗っていたら遅れた、出がけに家族が具合悪くなって看病していたので遅れた、六甲駅の階段でつまずいてこけた、などなど、遅刻の理由は無数にあり、その中でどれがやむを得ない理由で、どれがそうでないかは、
結局のところ合理的には決められません。となると、究極的には、全部認めるか（遅刻を一切不問にするか）、全部認めないか、の二択を取るのがフェアということになるでしょう。ただ、さすがに遅刻不問ではきちんとした授業が成立しないので、結果的に、「遅刻は理由を問わず認めない」としている所以です。あいすみません。ただご理解いただきたいのは、平常点は全体の中で 50％、しかも授業は試験除いて７回あるので、全体に占める比率は最大（満点）で 7 ポイント（ただし、学生さんの毎回の平常点の実態は 6～7 割なので正味で言えば 4～5 ポイント）程度しかありません。ゆえに、１回、２回、程度の遅刻であれば、ほぼ大勢には影響がありません。
（D）そのほか、複数名から出ていた主なご意見〇遠隔時のディクテも即時採点にしてほしい →私もそうできたほうが楽なのですが、遠隔の場合、１週間の間に各自の好きなタイミングで出すため、毎回の正答データをいつセットしていつ解除するかが決められないため今のようにしています（セット時期があわなければ全部正答を送っても０点がつくことになってしまうため）。すみません。
〇タスクの中でソングの必要性がわからない→ソングには、 (A)発音で習ったことを歌の中で確認する、(B)ディクテなどのかたいニュースには出てこないくだけたイディオムやフレーズになじむ、(C)
歌の背後にある文化や社会背景を学ぶ、という 3 つの目的があります。テストで歌詞の穴抜きを聞いているのは(B)の確認という趣旨です。
〇Google サイトへの送信が難しい、Google でなく BEEF の課題提出にしてほしい → BEEF の機能はかなり限定的で、テストの自動採点や得点分析、また、データの一括管理などが現状ではできません。また昨年、BEEF が落ちるという事故もあったため、Google にしています。もし、送信でなにか困っていることがあれば個別に相談に来てください。可能な範囲で対応を考えます。
〇平常点は個別に分けて出してほしい、all clear 方式は厳しすぎる →お気持ちはわかるのですが、たとえば遠隔で言うと、事前課題なしで事後課題だけ、事後課題なしで事前課題だけ、というのでは、やはり、その週の授業を「修了」したとは言い難いと思います。また、対面の場合も、事前課題（エッセイ作成）なしで、授業のスピーチの時間には話せていない、とか、遅刻して授業の後半、グループワークの時だけ来た、のようなことであると、やはり１週間に予定されていた学習内容を「修了」したとは言い難いと思います。平常点に、「１週間にやるべきことを complete した」という前提を置いているのはそのためです。
〇授業（とくに遠隔）だけでは正しく発音できているかわからないので発音をチェックしてほしい→
授業の後にでもいらしてください。メールで連絡いただけると別途時間を作ることも可能です。また、
Otter に話しかけて自分の発音が聞き取れられているかチェックすることもできます。
〇スピードスピーチのトピックの話しやすさに学部差がある、準備時間がもっとほしい→トピックは特に学部と関連づけて考えたことはなかったのですがもし有利不利を感じられることがあったのであれば、すみません（ただ、スピードスピーチは評価対象にはしていません）。いずれにせよ、Q4 についてもいろいろなものが万遍なくでるよう配慮します。準備時間については「即興スピーチ」ではとっさに話す訓練をしているため、基本は準備時間はゼロとなります。
（３）対面・遠隔の組み合わせ
現状がよい、または、遠隔を増やしてほしいというご意見が多く（とくに海と医の２学部）、対面を増やしてほしいというご意見は予想外にどのクラスでも少数派でした。神戸大の今のルールでは、クオータ 8 回あたりに認められる遠隔回数は max ３回となっており、現状ではこれ以上は増やせませんので、さしあたり Q4 も、今の５回対面＋３回遠隔形式を続けていきたいと思います。個人的には、遠隔には遠隔のよさが、対面には対面のよさがありそうだと感じています。上でも書いたのですが、対面の回では、即興スピーチとか、ペアトークとか、グループディスカッションとか、対面でないとできないことにしっかり時間が割けるよう配慮いたします。
ということで、Q3、お疲れ様でした。 Q4 も頑張ってやっていきましょう！ 講師も力不足ではあります
が、可能な範囲で、少しでもよりよい授業になるよう努めます。