令和４年度シラバス（国語）教科（科目）
使用教科書
副教材等
１

学番２８ 新潟県立村上桜ヶ丘高等学校
国語（現代の国語）
単位数
２単位
学年
１年次
『現代の国語』（筑摩書房）
尚文出版『常用漢字オールクリア五訂版』、浜島書店『新訂版最新国語便覧』
数研出版『正しく読み・解くための力をつける現代文ステップ１．５』

学習目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
（2）論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（3）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
２

指導の重点
進学・就職等、希望進路が多岐にわたっていることから、(1)基本的な言語事項の習得を重視し、特に常用漢字の確実な習得を目指します。
それをもとに、文章を的確に理解した上で自分の考え方を確立させることを目指します。
(2)他者との関わりの中で自分の思いや考えを伝え合うことで、積極的にコミュニケーションを図り、論理的に考え、共感したことや想像したことを言葉を通して表現していく力を養います。
(3)文章に関連する本を紹介し、実社会との関わりを考えるための読書の意義と効用について理解を深めます。
これらを中心に、実社会に必要な資質・能力を養います。

３

評価規準と評価方法評価の観点の趣旨
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
実社会に必要な国語の知識や技能を身に 「話すこと・聞くこと」、「書くこと」、「読む 言葉を通じて積極的に他者や社会に関付けるようにしている。
こと」の各領域において、論理的に考える力や深 わったり、思いや考えを広げたり深めた
く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、 りしながら、言葉がもつ価値への認識を他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の 深めようとしているとともに、進んで読思いや考えを広げたり深めたりすることができる 書に親しみ、言葉を効果的に使おうとしようにしている。ている。

４

評価規準と評価方法
評価は次の観点から行います
知識・技能 a・実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにしている。
評
価の観点

評
価
方法

５月

思考力・判断力・表現力 ｂ
・「話すこと・聞くこと」、「書くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにしている。

主体的に学習に取り組む態度 ｃ
・言葉を通じて積極的に他者や社会に関わったり、思いや考えを広げたり深めたりしながら、言葉がもつ価値への認識を深めようとしているとともに、進んで読書に親しみ、言葉を効果的に使おうとしている。

以上の観点を踏まえ、・授業中の発言や発表、学習活動への参加状況の観察
・定期考査の結果
・授業内小テストの結果・ノートやワークシート、提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析

以上の観点を踏まえ、・授業中の発言や発表、学習活動への参加状況の観察
・定期考査の結果
・授業内小テストの結果・ノートやワークシート、提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析

以上の観点を踏まえ、・授業中の発言や発表、学習活動への参加状況の観察
・ノートやワークシート、提出物などの内容の確認・振り返りシートの記述の分析などから、総合的に評価します。などから、総合的に評価します。

学習計画
単元名

第１章 問うこと、語ること
４～５などから、総合的に評価します。

授業時数と領域

5Ａ

教材名

話すこと・ 川上弘美
聞くこと 「境目」

学習活動(指導内容)
・具体的な体験をひとつのことばでつなげて書き出す。
・互いに紹介し合い、表現した理由等、自分の考えを説明する。
・話し合ったことを踏まえて、自分の体験をグループで発表する。

評価の観点ｂｃ

評価方法・ワークシート（記述の確認）・発表の様子（行動の確認）

４～
５
第２章
招待

評論文への第２章
招待

評論文への５～ 第３章 ことばで伝７ える思いと考え

第３章 ことばで伝える思いと考え

第４章

情報と推論

７～ 第５章 「話し合い」から「議論」へ
９

第６章 「根拠」から「主張」へ

第７章 伝えること、受け止めること

９～
１ 第７章 伝えるこ
２ と、受け止めること

１
２～
３

第８章
き方

表現のみが第８章
き方

表現のみが4Ｃ

4Ｃ

6Ｂ

6Ｂ

3Ｃ

6Ａ

4Ｃ

6Ａ

読むこと

読むこと

書くこと

書くこと

読むこと

・具体例や比喩から抽象的な考えを内田樹読み取る。
「ことばとは何・日本語にあって他の言語にはないか」
名詞を調べ、互いに紹介する。

黒崎政男「デジタル社会」

・術語に注目しながら、筆者の主張を正確に読み取る。
・辞書で示されている意味と、本文中の意味の違いを考える。

・文章の構成に着目し、どのような中村桃子効果や役割を果たしているか考え「ことばがつく る。
る男と女」
・文章の構成と効果を踏まえ、テーマに沿った意見文を書く。
・本文中におけるカギ括弧の使われ松村圭一郎方から、筆者の意図を読み取る。
「贈り物と商品・カギ括弧を使用したエッセイを書の違い」
く。
Ｅ・シートン
・写真や絵を参考に、筆者の思考や内山賢次訳発見、感動を追体験し、推論する力「兎が自分でつ を育む。
づって語る生活 ・図表やことばの中から、読み取れの話」
ることを文章にまとめる。

・「近代」の考え方を把握し、民主宇野重規主義の基礎としての議論の方法を学話すこと・ 「〈私〉の時代ぶ。
聞くこと のデモクラ・関心を持った社会問題やニュースシー」について建設的に話し合う。

読むこと・論の構成を意識しつつ、筆者の主若林幹夫張を自分のことばで要約する。
「魔術化する科・筆者の論をよりよく理解するため学技術」に、周囲の人と要約を読み比べる。

国谷裕子「ポス ・情報と社会の関係を考え、情報を話すこと・ ト真実時代の適切に判断する資質や能力を養う。
聞くこと ジャーナリズ
・情報の発信者としてのメディア・ム」
リテラシーを考え、話し合う。

ａｃｂｃａｃｂｃａｂ

・ノート（記述の点検）・振り返りシート（記述の確認）・ノート（記述の分析）・振り返りシート（記述の確認）・ワークシート（記述の分析）・発表の様子（行動の確認）・ワークシート（記述の確認）・取り組みの様子（行動の確認）・ワークシート（記述の分析）・ノート（記述の点検）・ノート（記述の分析）ｂｃｂｃｃ

・活動への参加の様子（行動の確認）・振り返りシート（記述の確認）・ノート（記述の分析）・取り組みの様子（行動の確認）・活動への参加の様子（行動の確認）・ワークシート（記述の確認）
3Ａ

6Ｂ

5Ｂ

・読書に親しむ。
話すこと・ ビブリオバトル
・書評ゲームを通して、本について聞くこと に挑戦しよう語り合う楽しさを体感する。

書くこと

書くこと

・単純な枠組みにとらわれない概念を二項対立で整理し、その本質を理
山田登世子
解する。
「贅沢の条件」
・二項対立の構図を用いて、自分の主張を論説文に書く。
・イメージの連鎖や比喩を用いて、堀江敏幸文章に表す。
「瓦は解かない ・漢字を組み合わせて新しい意味をこと」
表す熟語を作り、その意味を説明するエピソードを書く。

ｂｃａｃｂｃ・発表の様子（行動の確認）・振り返りシート（記述の確認）・ノート（記述の点検）・取り組みの様子（行動の確認）・ノート（記述の点検）・取り組みの様子（行動の確認）１
２ 第９章 主張の論理～ 的な伝え方
３

第１０章
視点

複眼的な

7Ｂ

5Ｃ

書くこと

読むこと

・ものごとを根本から問い直してい國分功一郎
く議論の組み立て方を学ぶ。
「来るべき民主 ・感銘を受けたことばを書き出し、主義」
その背景について周囲の人に説明する。

大沢真幸
・自身の考えを相対化して新たな問「リスクと近代 いを生み、本質に近づいていく論理社会」の手法を学ぶ。

計 70 時間（50分授業）※領域ごとの授業時数合計
領域ごとのＡ「話すこと・聞くこと」
授業時数合計20 時間
４

Ｂ「書くこと」30 時間

・ノート（記述の点検）ａｃｂｃ

・活動への参加の様子（行動の確認）・振り返りシート（記述の確認）・ノート（記述の分析）・振り返りシート（記述の確認）Ｃ「読むこと」20 時間

課題提出物等・副教材のテキストの内容から、毎週漢字の小テストを実施します。
・長期休業中の課題は別途指示し、休業明けには課題テストを実施します。
・学習内容に関連した課題を随時課します。
・上記の小テストの結果や課題の内容、提出状況は評価に含めます。
６

担当者からの一言「現代の国語」は実生活に生きる社会の形成者として必要な国語の能力を育成する科目です。国語や言葉の知識を身に付けることに加え、論理的に考え、他者との関わりの中で共感したり想像したりする力や伝え合う力を伸ばし、自分の思いや考えを広げたり深めたりしていきましょう。こうした力は、さまざまな学習に活きる力です。受身ではなく、目的意識を持って、意欲的に取り組むことを期待します。