東⼯⼤エンジニアリング
デザインプロジェクトの挑戦

東京⼯業⼤学⼯学院 機械系
エンジニアリングデザインコース
准教授 坂本 啓
2018年2⽉6⽇（⽕）＠神⼾⼤学惑星科学研究センター

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東⼯⼤「エンジニアリングデザインプロジェクト(EDP)」 エンジニアリングデザイン(ESD)コースの選択必修科⽬ 「1Q デザイン思考基礎」「2Q EDP-A」「3-4Q EDP-B/C」からなる。
 ESDコースは2016年の教育改⾰で誕⽣した「複合系コース」。学⽣は、機械系・経営⼯学系・建築系・⼟⽊環境⼯学系など、複数分野から所属する。
 EDPには、「社会⼈アカデミー」所属の社会⼈、東京藝⼤と武蔵野美⼤からのRA、ボランティア参加のソフトウェアエンジニアも参加。

各協⼒企業からのプロジェクトテーマ（＝デザインプロンプト）
2016年度エンジニアリングデザインプロジェクト（EDP）B/C講義スケジュール
2016年度
EDPBC

内容

⽇程時間

9⽉24⽇(⼟)

10:00〜15:50

第１回

テーマ発表・グループ分け・テーマ希望調査

10⽉1⽇(⼟)

10:00〜15:50

第２回

調査・インタビュー計画⽴案

10⽉15⽇(⼟) 10:00〜15:50

第３回

10⽉29⽇(⼟) 10:00〜15:50

第４回

11⽉12⽇(⼟) 10:00〜15:50

第５回

12⽉10⽇(⼟) 10:00〜15:50

第１回

講義（ユーザーテスト）・グループワーク

12⽉17⽇(⼟) 10:00〜15:50

第２回

進捗報告・グループワーク

調査・インタビュー棚卸し
問題定義・発想・プロトタイプ・フィードバック
ポップアップクラス（CFPの作り⽅講座）
デザインプロセスの反復
午前︓

発表練習

午後︓

発表会・情報交換会

1⽉7⽇(⼟)

10:00〜14:50

第３回

進捗報告・グループワーク

1⽉21⽇(⼟)

10:00〜14:50

第４回

進捗報告・グループワーク

2⽉4⽇(⼟)

10:00〜15:50

第５回

進捗報告・グループワーク

2⽉11⽇(⼟)

10:00〜15:50

第６回

午前︓ 準備、午後︓ 発表会・情報交換会

今年（2017年度）はちょうど今週末に最終発表会です︕
2018年02⽉10⽇（⼟） 13:00 - 15:50

2017年2⽉の最終発表会の様⼦を含むプロモ動画

https://goo.gl/WgzM3S

93Uキューブサット OrigamiSat-1
3U: X: 100 × Y: 100 × Z: 340.5 mm
3.99 kg
伸展カメラ部：伸展マスト＋先端カメラ

膜展開部

CIGS

展開時

薄膜太陽電池衛星バス
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3Uキューブサット OrigamiSat-1

OrigamiSat-1⾼機能膜の地上展開実験（2016年8⽉＠東⼯⼤古⾕研）

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CanSatとのかかわり（2007年～）
 模擬人工衛星 アマチュアロケットで高度4kmへ打上げ
 アメリカ・ネバダ州の砂漠
 1999年から，スタンフォード大と東京大学の教員が提唱
 NPO法人UNISECが取りまとめ

12240 mm
1050g以下CanSatの例

パラグライダー型

飛行機型

ローバー型
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CanSatは学生の手による宇宙開発を可能にした©

2015年渋⾕ヒカリエでCanSat最終審査会

主催： 株式会社アクセルスペース「空き缶衛星プロジェクトから羽ばたく宇宙ビジネス」

2015年Axelspace Cup CanSat Challenge課題：

ARLISS発のベンチャーを目指して、新しいサービスを創出し、その実現性を実証せよ。

開発プロセスでの3点の重点項目
３．検証計画・検証項目の明確化

ミッション定義

ユーザ要求

１．ミッション定義・要求仕様の明確化

システム妥当性確認

検証

システム要求システム統合・試験

コンポーネント設計

検証
コンポーネント組立・試験

コンポーネント製作
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２．検証に余裕を持たせた
スケジュール作成と管理開発プロセスでの3点の重点項目
CanSat Challengeでは，WS・審査会でサポート
 2/22 説明会・キックオフワークショップ
３．検証計画・
検証項目の明確化

ミッション定義

ユーザ要求

１．ミッション定義・要求仕様の明確化

システム妥当性確認

検証

システム要求システム統合・試験

コンポーネント設計

検証
コンポーネント組立・試験

コンポーネント製作

２．検証に余裕を持たせた
スケジュール作成と管理

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 2014年2月22日（日） 説明会・キックオフWS
3月6日： 参加登録〆切

４チームが参加登録！

 3/27 ミッション計画書初版提出 →ブログでコメント
 4/12 第1回審査会
3チームが選出！

支援金15万円

開発プロセスでの3点の重点項目
CanSat Challengeでは，WS・審査会でサポート
 2/22 説明会・キックオフワークショップ
３．検証計画・
検証項目の明確化

ミッション定義

ユーザ要求

１．ミッション定義・
要求仕様の明確化

システム妥当性確認 7/19 第2回審査会

検証

システム要求システム統合・試験

コンポーネント設計

検証
コンポーネント組立・試験

 4/12 第1回審査会
コンポーネント製作

２．検証に余裕を持たせた
スケジュール作成と管理 7/19 第2回審査会＠DMM.make AKIBA
10万円

開発ドキュメント： 開発過程のトレーサビリティーを維持

開発プロセスでの3点の重点項目
CanSat Challengeでは，WS・審査会でサポート

 10/25 最終審査会

 2/22 説明会・キックオフワークショップ
３．検証計画・
検証項目の明確化

ミッション定義

ユーザ要求

システム妥当性確認

社会的・技術的に意義が明確なミッションに取り組むことが， 7/19 第2回審査会
１．ミッション定義・
検証
SE/PMの学びを深める
システム要求システム統合・試験
要求仕様の明確化

コンポーネント設計

検証
コンポーネント組立・試験

 4/12 第1回審査会
コンポーネント製作

２．検証に余裕を持たせた
スケジュール作成と管理「デザイン思考」とは？

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「デザイン思考」とは？
＜どのようなプロセスか？＞「観察から洞察を得て、仮説を作り、プロトタイプを作って、それを検証し、試行錯誤を繰り返して改善を重ねながらモノ（製品／サービス）を創り出す」
創造的なプロセス
完全な暗黙知→部分的に形式知27「デザイン思考」とは？
＜発展の経緯＞
米国のデザインコンサルティングファームIDEO社が自社のアプローチを概念化したものとされている．
創業者David KellyはStanford大学の大学院授業
ME310プログラムで，「デザイン思考」のもとを学び，ME310の教員らは日本戦後復興期のスタートップ企業（黎明期のソニーやホンダ！）から学んだ．
「デザイン思考」の源流は日本だった！

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今，なぜ「デザイン思考」が重要なのか？
不確実性の増大した予測不可能な社会の到来
人口構造の変化
経済環境の悪化
技術・産業の変化グローバル化の進展
経営の変化→新たな市場創造、顧客創造による，人々のライフスタイルを変えるようなサービスや商品の絶え間無い開発の必要性

29「デザイン思考」のプロセス

共感

創造

問題定義

プロトタイプテスト

 PDCAサイクルの一つの形態
 「共感」プロセスを経た「洞察（インサイト）」に基づく「問題定義」を重視
 アイデアをプロトタイピングし、必ずテストまで持っていく
出展：d.school, Stanfrod Univ.
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「エンジニアのためのデザイン思考入門」発売！（2017年12月）
翔泳社「エンジニアのためのデザイン思考入門」刊行記念『エンジニアリング、デザイン、デザイン思考を巡る80冊』フェア＠ジュンク堂書店池袋本店「エンジニアのためのデザイン思考入門」目次
第1章 イントロダクション
第2章 EDPの作り方
第3章 多様性のあるチームを作る
第4章 ユーザーを理解する
第5章 アイデアを生み出す
第6章 モノを作って検証する

付録A：EDPで陥るワナ
付録B：芸を磨く/ 齊藤滋規×田中章愛（ソニー）
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第2章 EDPの作り方
2.1 共同体としての「場」
2.2 共同体としてのEDP
2.3 デザイン工房の作り方

33「デザイン工房」 Studio @石川台5号館3F

 ⾼くおしゃれな椅⼦と机、⾼い天井
 お菓⼦と飲み物
 ラフな服装をした教員＝「⼼理的安全性」
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第3章 多様性のあるチームを作る
3.1 多様性につなげるチームデザイン
3.2 機能するチームに必要な道具
3.3 チームを加速させるヒント
3.4 チームティーチングの仕組み
EDP受講生の主な3カテゴリ
評価項目／
専門分野

エンジニアリング

デザイン

ビジネス

思考の傾向

論理的

直観的

計画的重視すること

実現可能性

独自性

有用性

苦手なこと

共感

定義

発想
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第3章 多様性のあるチームを作る
3.1 多様性につなげるチームデザイン
3.2 機能するチームに必要な道具
3.3 チームを加速させるヒント
3.4 チームティーチングの仕組み
 Slackによるリアルタイムコミュニケーション#team-xxxxx#zzz-im-late#tealtime-yyyymmdd#reading-list#skills-i-need#general-trello Trelloによる「カンバン」仕事術

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3738

EDP‐B/C 2017 Instructors
Tokyo Tech齋藤滋規
Shigeki Saito (Dept. of Mechanical Eng.)坂本啓
Hiraku Sakamoto (Dept. of Mechanical Eng.)
因幡和晃
Kazuaki Inaba (Dept. of Mechanical Eng.)⼟⽅亘
Wataru Hijikata (Dept. of Mechanical Eng.)
Jaehyun Park (Dept. of Industrial Engineering and Economics)
倉林⼤輔
Daisuke Kurabayashi (Dept. of Systems and Control Eng.)

Invited Lecturers
⽵⽥陽⼦
⾓征典
⼋⽊澤 優紀照井 亮

Yoko Takeda (Tokyo Metropolitan University)
Masanori Kado (Waicrew Inc.)
Masaki Yagisawa (Tokyo University of the Arts)
Ryo Terui (Musashino Art University)

Teaching Assistant (TA)阿多誠久Nobuhisa Ata
奥出直樹
Naoki Okude
⽥尻陽介
Yosuke Tajiri
Leandro Batista
⽔野貴也
Takaya Mizuno 「1つの教室に複数の観点があること」が重要＝「たった⼀つの正解」など存在しない︕

第3章 多様性のあるチームを作る
3.1 多様性につなげるチームデザイン
3.2 機能するチームに必要な道具
3.3 チームを加速させるヒント
3.4 チームティーチングの仕組み
 燃え尽きるまで「アイスブレイク」
 お経のように毎回⾔う「あいまいさとダンスせよ」
 究極の理想像「圧倒的当事者意識」 ＝「熱量」はあるか。

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第4章 ユーザーを理解する
4.1 デザイン思考はなぜ共感から始まるのか
4.2 ユーザーリサーチの目的
4.3 ユーザーリサーチの手法
4.4 ユーザーリサーチの結果の表現方法
4.5 ユーザーリサーチが独りよがりにならないために

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第4章 ユーザーを理解する
4.1 デザイン思考はなぜ共感から始まるのか ニーズが⽬に⾒えないときは、デザインする⼈⾃⾝の感情や個⼈的な経験を積極的に使って特定の相⼿に共感することこそが、ユーザーや多くの⼈々に受け⼊れられるものをつくる出発点なのです。
 相⼿に感情移⼊をしきってしまわず、他者の⾒え⽅、感じ⽅を⾃分の感情と経験を通して知ることは簡単ではありません。EDPでは、ユーザーにインタビューするとき、相⼿の⾔葉の表⾯的な意味だけでなく、相⼿の表情、態度、⾔外の意味、周りの環境、そこに⾄るまでの経緯などに気をつけています。
 ⾒聞きして感じたことをカスタマー・ジャーニーマップ、共感マップといった⼿法で表現したり、ストーリーボード、⼨劇、映像などによってユーザーの体験を物語として語ることも、表現する⼈とそれを聞く⼈双⽅にとって腑に落ちるための⼯夫です。

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第4章 ユーザーを理解する
4.1 デザイン思考はなぜ共感から始まるのか

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第4章 ユーザーを理解する
4.5 ユーザーリサーチが独りよがりにならないために（竹田, 2017）44

第5章 アイデアを生み出す
5.1 アイデアを生み出すガイドライン
5.2 共感からアイデアへ5.3 いいアイデアなんか思い浮かばない
5.4 アイデアを出すだけで満足しないために

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第5章 アイデアを生み出す
5.2 共感からアイデアへ（「ざわざわ感を大事に！」） EDPが開発した「タテマエメソッド」によるPOINT-OF-VIEW (POV)表記
を使って「インサイト」をエイヤで書いてみる

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第5章 アイデアを生み出す
5.2 共感からアイデアへ（「ざわざわ感を大事に！」） EDPが開発した「タテマエメソッド」によるPOINT-OF-VIEW (POV)表記
を使って「インサイト」をエイヤで書いてみる
10代の女の子

エミリー

栄養のある食事をとる必要がある
ビタミンは健康に不可欠
毎日確実には食べられない47

第5章 アイデアを生み出す
5.2 共感からアイデアへ（「ざわざわ感を大事に！」） デザインのアプローチを疑問⽂で書いてみる（HMWQ）
How:
疑問形にする。解決策は存在すると⾃信をつける
Might:
うまくいく「かもしれない」と表現することで、さまざまなアイデアを受け⼊れるWe:
ひとりではなく、チームで取り組むことを強調し、多様性を活⽤する
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第5章 アイデアを生み出す
5.3 いいアイデアなんか思い浮かばない
5.4 アイデアを出すだけで満足しないために ブレインストーミング
 親和図法 雑談と落書き
 ブレインライティング
 チラシ作り コントをきっちりやる アイデアがわかる名前をつける良い例）「テガカーオ」「ついでーに」
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第6章 モノを作って検証する
6.1 プロトタイプとその種類
6.2 ユーザー体験を試作する
6.3 とにかく雑に作れ
6.4 はじめてのモノづくり
6.5 ユーザーテストに出かけよう
6.6 最終発表会の歓喜と祝祭

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第6章 モノを作って検証する
6.1 プロトタイプとその種類

プロトタイプは「共感」を拡張し、学習を深めるためのもの
 Critical Experience Prototype （漫画・動画）
 Critical Function Prototype （ハリボテ）
 Dark Horse Prototype （⽳⾺）
 FunKtional Prototype
 FunCtional Prototype X-is-Finished Prototype ←EDPが⽬指しているレベル
 Validated Final Prototype
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第6章 モノを作って検証する
6.2 ユーザー体験を試作する

 チラシ
 4コマ漫画
 ⼨劇
 動画

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Theme『将来の労働力不足が予測される状況での配送人の快適で効率的な荷積み及び配送の体験を再デザインせよ』

協⼒企業︓ 株式会社NTTデータ
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Product ーHi-Phone

通信部
スピーカー
マイク

在宅中だ！
行こう！

1.アプリでお客様番号（下4桁）を入力し発信

2.音を検出し在宅をリプライ

はーい！

ピンポーン

(10秒音がない場合、不在と判断)
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第6章 モノを作って検証する
6.3 とにかく雑に作れ

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第6章 モノを作って検証する
6.5 ユーザーテストに出かけよう

57「あいまいさとのダンス」を繰り返す。
あいまいさとダンスせよ

共感創造

問題定義

プロトタイプテスト

 「共感」プロセスを経た「洞察（インサイト）」に基づく「問題定義」を重視＝活動のアンカーとしての「インサイト（POV）」
出展：d.school, Stanfrod Univ. 58

付録A︓EDPで陥るワナ
 ぜんぶで25個の「ワナ」を紹介

議論しつくした停滞感→議論が延々続き、答えが見えない。
• 対策は？
燃え尽きるまでアイスブレイク

チームメンバーの専門性をRespectして口出ししない→できたプロトタイプは「なんか違う」• 対策は？

まずは役割分担をやめましょう「圧倒的当事者意識」「とにかく雑に作れ」

まだまだ解決できない受講生の課題• 技術力への思い入れが強すぎる（妄信）→「技術力が重要！（他は大して重要でない…）」• シーズ起点の発想が強すぎる→「出来ることから考えよう…」• 人への共感が苦手である→「人間って結局システムでしょ？」• マーケットへの理解が不足している→「営業なんて価値を生まないでしょ？」60「デザイン思考」を活用した「こと・ものづくり」
ユーザー体験
デザイン「デザイン思考」を応用した設計
問題解決にあたって，技術シーズに基づく発想ではなく，問題解決や利用者の視点に立った設計

ソフトウエアデザイン＋ハードウエア
デザイン
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東⼯⼤ESDコースの挑戦（2013年に書いた絵）
産業界

高度エンジニアの分野越境・協業能力を育成
産業界

事業化を見据えた課題による学際的PBL
分野B

分野B

分野A

問題解
決空間

分野A

分野D

分野C
分野E

分野D

潜在ニーズの顕在化／解決の経験

分野C

越境型高度エンジニア群
による創造的問題解決を実現

専門分野を代表するリーダーとして機能

分野E

現状
分野ごとのPBLは盛んだが，学際的な取り組みは限定的デザイン思考Empathize, Define,Ideate, Prototype,
Test

潜在市場への挑戦
協業
スキル

専門家の自覚* D. Ancona, Leadership in an Age of Uncertainty. MIT Leadership Center, 2005.

未来の宇宙開発をデザインする 新しいユーザー体験を「物語」として語ることの⼤切さ• 動画作成• 多様性のあるメンバーと「共感」
を通して学びを深める• 「圧倒的当事者意識」「すべては共感から」

 活動のアンカーとしての「インサイト」
「とにかく雑に作れ」• Minimum Viable Product (MVP): 価値の最⼩表現

 共同体としての「場」• そこで「プロセス」と「マインドセット」をはぐくむ 63

参考リンク【エンジニアリングデザインプロジェクト（EDP）成果物公開ページ】
https://titech-edp.github.io/2016-edp-bc/※2016年度のEDPの成果物（レポート，動画など）を公開しています．
【EDPブログページ】
https://medium.com/titech-eng-and-design/※教員，受講生（学生，社会人）がEDP内容や学んだことについて，熱くつづっています．
【エンジニアリングデザインコース（ESDコース）ホームページ】
http://www.esd.titech.ac.jp/※EDPのプロモーションビデオがトップページに掲載されています．
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