「本物」感を大切にドローンで学ぶ情報技術・情報社会〜民間企業と連携したドローン体験を授業に組み入れて〜
仙台市立錦ケ丘小学校

校長

菅原 弘一，教諭

菅原 翔太

キーワード：情報活用能力，プログラミング教育，総合的な学習の時間，キャリア教育

小学校

実践の概要

ングや情報モラルに関連する「情報技術の将来」や「情様々な職業について探究する第６学年の総合的な学習の時間に民間企業との連携によるドローン体験を組み入報社会の将来」を考える授業設計に役立てることを目的とした。

れ、実際の情報技術や、それを生かして働く人の姿など「本物」に触れながら、情報技術や情報社会の将来を考２．実践内容えることができるような授業を構想し実践した。

2.1 実践の対象等（1）対象
仙台市立錦ケ丘小学校第６学年児童

１．目的・目標
仙台市では、仙台市教育センターから「仙台版活用能力育成

学習目標リスト」や「仙台版

情報５学級 180 名（2）連携先情報活用能力仙台螺子株式会社

おすすめ単元表」が公開され、各学校における情（3）使用した機器等

報教育のカリキュラム作成に役立てるようになっている。

ドローン課

・デモ用ドローン：INSPIR2、PHANTOM4、MAVIC2 ENTERPRISE DUAL

仙台市立錦ケ丘小学校では、情報教育のカリキュラム作成に当たって、プログラミングや情報モラルに関連する・体験用ドローン

TELLO

項目として「情報技術の将来」や「情報社会の将来」について考えが及ぶような授業づくりに課題があるとの認識

2.2 実践の内容を持っていた。このため、様々な職業について学びなが本実践は、第６学年総合的な学習の時間「Road to theら、自分自身の夢の実現のためのドリームマップづくりwork」の小単元「ドローンで学ぶ情報社会」として、2020を行う第６学年の総合的な学習の時間の小単元として、年７月に実施した。小単元の計画及び本時の内容は下表

本実践「ドローンで学ぶ情報社会」の授業を試みた。のとおりである。単元構想の際に以下の２点に留意した。

本実践では、情報技術の仕組みを理解し、そうした新（1）プログラミングの体験活動を取り入れることはもちしい情報技術を生み出す仕事や、先進的な情報技術を生ろん、情報技術や情報社会の将来を考えるため、実社会かした仕事が、わたしたちの社会生活を支えていることとの接点を強く意識できる「本物」感を大切にする。そについて理解を深めることをねらっている。ドローン操のため、民間企業との連携窓口「クロス・センダイ・ラ作やプログラミングを行うためのタブレット端末等のボ」を通して企業連携を図る。

ICT は、情報技術を生かしたよりよい社会の在り方につ（2）単にドローンの技術を学ぶだけでなく、社会での活いて考えるための道具として位置付けて活用した。

用場面や安全に運用されるための｢法｣の視点から迫るな授業実践を通して、民間企業との連携による「本物」感を大切にした授業づくりによる児童の変容を明らかにすど、新たな情報技術の魅力や社会の在り方について総合的に学べるように小単元の構成を工夫する。

ることで、情報教育のカリキュラムのうち、プログラミ【本時の学習内容】
学習活動●指導目標／ドローン飛行のプログラミングや飛行操作体験をとおして、 １．ドローンを知る
プログラミングへの関心や意欲、情報技術への関心を高める。また、ドロ ・ドローンとはどのようなものかーン事業者の仕事について知り、情報社会と自分とのかかわりや情報社会 ・安全な飛行と「法律」の将来について考える。
２．ドローンを体験する。
●評価／体験活動に意欲的に取り組み、情報技術や情報社会と自分とのか （1）事前学習で作成したプログラムでかわりについて考えることができたか。
ドローンを飛ばす。
【指導略案】（2）プログラムの修正を行う。
（3）再度飛行させる。
●小単元の指導計画（全体時間８時間）（4）ドローンレースを体験する。
(1) 情報技術を生かした仕事を知る（１時間）(2) プログラミングに挑戦（３時間）
３．ドローンと仕事について知る。
(3) ドローン体験授業（３時間）
・仙台螺子ドローン課の仕事(4) 小単元の学習を振り返る（１時間）
・ドローンが活躍する場面と未来●本時の目標と展開 令和２年７月 児童数 180 名
ドローンに関する様々な体験や講話をとおして、情報技術や情報社会と自分とのかかわりについて考える。
４．体験を振り返る
・感想を共有する。

ＩＣＴ夢コンテスト２０２０ＩＣＴ活用実践事例集
ＩＣＴ夢コンテスト２０２０ ＩＣＴ活用実践事例集− 36 −

指導上の留意点
・ドローン課によるデモンストレーションと講話
・１人１人の体験の時間をしっかり確保する。
・プログラムの修正の機会を設け、思考を深めることができるようにする。
・キャリア教育の観点から、新しい仕事への熱意や挑戦を感じ取ることができるようにする。
・プログラミングとキャリア教育両方の視点で振り返る。

企業との連携を行ったことで、本格的なドローンの飛④

行デモンストレーションを間近に見ること、デモ用ドロ

情報や情報技術を使うときに、守るべき法律やルールがあることを知っている。

ーンを実際に操作する体験を行うことなど「本物」に実⑤際に触れる体験を実現できた（写真１、２、３）。

情報社会の発展に前向きにかかわっていきたいと思う。
表１

質問紙調査の結果（事前・事後）

小学校「そう思う」を５ポイント「そう思わない」を１ポイン
トとして学年の平均値を求めた結果は表１のとおりである（対応のある t 検定を行った結果、②を除く設問で 0.1%水準の有意差が認められた）。②を除く４項目で肯定的な
写真１

回答が増え、③④⑤の情報社会に関する設問の値が上昇

教室でのプログラミングしたことで、ねらいを達成したと言える。振り返りのワークシートには、以下のような記述が見られた。
・

便利になるのは良いが、人の仕事が少なくなって家族に影響しそう。

・

新しい体験をして、未来はどうなるんだろうと思った。

・

ドローンが人を助けたり仕事を効率化することが分かった。

・

将来の自分のいる社会とドローンがどのように関わっていくのか楽しみ。

・

ドローンがもっと身近な存在になると農業や災害の活用など幅広い分野で使われるようになり面白そう

写真２

飛行プログラムの実行だと思った。様々なドローンをうまく使って発展することがうれしい。
・

仕事に対する熱が伝わった。思いが強い。
情報社会の将来に思いを寄せる記述が見られたほか、未知の領域にチャレンジしてきた仙台螺子の社員の「本物」の姿に触れたことで、その思いや願いが伝わった様子もうかがえた。
４．今後に向けて「情報技術や情報社会の将来を考えさせたい」という学校側のねらいについて連携企業との間で共通理解を図り、ドローンと仕事に関連する事柄を総合的に学ぶ「本写真３物」感のある授業や教材を協働で創り上げたことで、プデモンストレーション

ログミングやドローン操作の「体験」で終わらずに、情３．成果
実践の前後に、下記５項目について「そう思う」からづくりができた。課題は、連携のための連絡調整や未知「そう思わない」の５件法で意識調査を行った。
①

プログラミングするときに、命令を組み合わせて自分の考えを試したり、改善したりするために、何度も試しながらよりよいものをつくろうとする。

③の領域である、プログラミングやドローンについて授業者が新たに学ぶことの負荷の大きさである。カリキュラ

効率の良い手順を考えようとする。
②

報技術や情報社会に思いを寄せながら理解を深める授業

ムとして定着させるには、企業連携の方策を含めた検討が必要である。

新しい情報技術が、自分の将来にどのようにかかわっていくか関心がある。

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