平成２６年度

和光市学校評価

平成２７年３月１２日

学校評価 （共通項目）評価書

柱
学
校の組
識
運営

基礎
学力の定
着Ｎｏ

評

価

項

目

学校は、学校教育目標達成に向けて 全教職員１で組織的に取り組んでいる。
学校は、安全・安心に配慮し、危機管理体制を２整えている。
児童生徒は、教職員の指導により、基礎学力を３身に付けている。
学校は、学力向上を目指し、児童生徒の実態に４基づいて授業改善に努めている。
学校は、学習ルールを共通理解するなど、学習５ 規律の確立が図られている。

自己評価

自己評価の説明及び学校の考えＡ・各学年・部会が組織的に活動し、学校教育目標の達成に向けて取り組むことができた。

Ａ・安全部を中心として、防災マニュアルの整備や外部講師を招いての安全教育を推進することができた。

Ｂ

Ｂ

・少人数学級指導、ＴＴ等の有効活用により、基礎学力の定着を進めた。

ＡＡ・放課後や長期休業中に算数ｽﾃｯﾌﾟｱｯﾌﾟ教室を開催したり、休み時間の補習を実施し、学力向上に努めた。

Ａ・学力向上推進委員会を中心に、全校で統一した学習規律つくりを進め、系統的に指導を行った。

６

関係者

評価Ａ

Ａ

Ａ・あいさつを、年 間 を通 した
生 徒 指 導 目 標 として設 定し、取 組 を進 めた。また、生徒 指 導 部 会 ・児 童 会 を中心 とした取 組 を行 った 。その結 果 、ｓ少 しずつではあるが、あいさつができる児童 が増 えてきている。来 年度 も引 き続 き、学 校 全 体 で取 り組 んでいかなければならない課 題 である。
・言 葉 使 いについても課 題がある。ＴＰＯに応 じた言 葉遣 いができるよう指 導 していく。

児童生徒は、生活のルールに基づき、発達段階に応じた規律ある態度を身につけている。

規律
ある態
度育成

和光市立新倉小学校

Ｂ

Ｂ

学校関係者評価の説明
・子ども達の教育にご努力されていることに感謝いたします。
・いろいろな行事等について、教職員が協力して取り組まれていると思う。
・授業等の様子から、ＰＤＣＡサイクルなどを活用されていると感じます。
・危機管理体制はとられていると思います。
・学校単独での対応は限界がある長年保護者が改善要求している危険個所が放置されている現状を保護者・地域と共に関係機関に訴えてほしい。
・授業等の様子から、ＰＤＣＡサイクルなどを活用されていると感じます。

・ｽﾃｯﾌﾟｱｯﾌﾟ教室など様々な工夫をされているので、今後も個人差の対応に努力していってほしいと思います。

・児童がついてきてくれるように、6年を通しての学習規律は必要ですが、先生個人の味も大切にしてください。
・学習ルールについて統一性を持ったりまたは、連続性をもったりすることにより、子供たちの学習に対する態度や意欲が安定するとよいと思います。
・自 らあいさつをしてくる児 童 はほぼいません。
・声 をかけ合 うのは、お互 いを認 め合 っているということと思 います。もっと、やってください。
・相 変 わらず保 護 者 など来 校 者 に対 しての児 童 からの挨 拶 はありません。しかし、昨 年 に比 べればこちら側 から挨
拶 すると返 してくれます。
・きれいな日 本 語 、わかり易 い、思 いやりのある言 葉 を意 識 して学 校 、家 庭 共に努 力 して欲 しいです。
・丁 寧 語 や尊 敬 語 、謙 譲 語 などの使い分 けは難 しいと思 いますが、そうした
知 識 をもたせることで、日 本 語 への興
味 関 心 を高 めてもらえればと思 います。
・「です・ます」を本 当 に使 わなければならない場 で自 然 に口 からでるか疑 問はあります。できないのは、学 校 、家 庭共 に大 人 と子 供 の関 係 が友 達 的 なものになっていることもと思 います。
・少 しの違 いで仲 間 外 れになった話 を聞 きました。違 いを認 め合 えるようにお願 いしたい。
・今 回 も数 件 のいじめがあったとのこと
ですが、校 長 先 生 のおっしゃる通 り、早 期 にそれに気 づいてあげること、そして担 任 やその他 の教 職 員 が、威 厳 を持 って接 し、解 決 することが何 よりだと思 います。
・ラインなどのＳＮＳによるいじまは学 校、保 護 者 共 、見 え難 いものです。保 護者 ・教 職 員 がそういった現 状 や対 策 を
学 ぶ必 要 があります。ぜひ、講 習 会 を開 いてください。

学校は児童生徒の実態把握に基づき、規律ある指導の工夫・改善に努７めている。

健康・体力
向上連
携

８

児童生徒は、体育の授業や運動部活動、外遊び等の運動に意欲的に取り組んでいる。

ＢＢ

・いじめへの対 応 では、生徒 指 導 部 を中 心 に、全 職員 が、「いじめはぜったいに許 さない。」という姿 勢 のもと、組 織 的 に取 り組 み、早期 発 見 、早 期 対 応 に努 める。

・市内陸上大会やサッカー大会に向けて、始業前や放課後に積極的に練習に取組んでいる。
・クラス全体で、長縄大会に向けて、休み時間等に練習に取り組むことができた。

学校は、児童生徒の体９ 力を高めるため、意図的 Ｂに向上策を講じている。

・体育部を中心に「リズム縄跳び」や「準備運動の共通化」「投力アップの遊具」など日々新しい取組みを行った。

学校は、保護者や地域と連携し、その教育力を学校運営や教育活動に生かしている。

・学 校 評 議 委 員 や民 生 児童 委 員 との連 絡 会 を定 期的 に持 ち、情 報 交 換 だけでなく、児 童 の学 習 の様 子を見 てもらっている。
・140周 年 記 念 式 典 では、ＰＴＡとの協 力 で実 施 することができた。

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Ａ

Ａ

Ａ

Ａ

Ａ

・児童と友達でなく、上下関係をしっかりとつけて欲しい。
・先生方の意識を充実して、取り組んでいただいている結果として受け止めました。プロの気持ちをしっかり味わってください。
・自らが手本に・・・日々の仕事に追われる中で、難しいところもあるかと思いますが、やはり「先生」としての資質の１つですので、頑張ってくださいね。
・特に持久走大会や長縄大会の前などクラスメートと一緒に練習に励む姿を目にした。
・体力は大切な力でと思います。また、脳は体を動かすことにより活性化されるものです。ルールのあるゲーム遊びなどで、競争することを楽しんだり、遊びそのものの楽しさを感じられるようになったりするといいなと思います。
・子ども達は元気に運動しているようですが、投てきなど数字が低いものの能力向上に寄与する道具等を活用してほしい。
・休 み時 間 、積 極 的 に児 童 と体 を動 かし遊 んでくれる先 生 がいる。
・いろいろな取 り組 みを行 っていらっしゃるので、これからも様 々な観 点 から工夫 し、続 けていってほしいと思 います。
・地域の方、保護者が学校へ学校での子供たちに目を向けるようにお願いいたします。子どもは社会でも育てていかな
くては！
・地域のつながりが薄れていく中、おやじの会などのご協力のもと、連携をとっていらっしゃると感じる。
・学校で行われる地域祭りや廃品回収などに参加していただける教職員が多い。
さらに、学校側と保護者側のコミュニケーションの機会を増やすことで、双方の誤解などを未然に防ぐことができる。
・学校だよりだけでなく、学級通信で子供の様子を細かく伝えていただいたクラスがある。予定も明確にされており、親子共に頼れることができた。
・情報伝達は絶対に早くなくてはと思います。ＰＴＡだより等でお手伝いしてみるのはいかがですか？
・以前に比べてホームページの更新が早く、充実している。共働き世帯が多くなり、夜間や土日に学校情報や行事予定など

注：「自己評価」及び「関係者評価」の欄はＡ～Ｄで記入
Ａは４点、Ｂは３点、Ｃは２点、Ｄは１点で換算した平均点から、Ａ：3.4 以上、Ｂ：2.6 以上
Ｃ：2.0 以上、Ｄ：2.0 未満