ICT で夢を形に！世界に一つだけの校内放送システムで笑顔を取り戻せ！
日常的な活用が生み出した放送委員会のドラマ
備前市立香登小学校

教諭

津下 哲也

キーワード：特別活動，委員会活動，日常的活用，非認知能力
ナウンサーがタイトルをコール。給食の献立紹介の後、実践の概要

小学校「コロナで沈んだ学校を放送で明るくしたい！」彼の天気予報やクイズコーナー、時にはゲストを招いたイン

夢は、タブレット PC をフル活用した世界に一つだけのタビュー。情報盛り沢山のお昼のエンターテインメント

放送システムによって形になり、もう一つの夢である校番組が、彼が理想とする姿。しかし、実現までの道のり内テレビ生放送も実現させた。日常的な ICT 活用が創造は、長く険しいものだった。

的なアイデアと結びついて生み出されたシステムは、後好きなタイミングで曲を流すため、タブレットに曲を輩たちの手により給食時間に楽しみをもたらしている。

複数入れ、端末スピーカーから流れる音をマイクで集音する方法を思いつく。ところが放送設備が古いため音量調節が難しくハウリングが起きる。天気予報、今日は何

１．目的・目標(1) コロナで沈んだ学校を放送で明るくしたい！の日、占いコーナーなど、やりたいことが多すぎて、時彼の夢。それ間を超過してしまうこともしばしば。休み時間をフルには、放送で笑顔使っても準備を取り戻すこと。

が足りない。

6 年生の A 君は急な番組改革

放送委員会の委に対して、他員長（写真 1）。の放送委員か最高学年として、ら意見が出る。

また委員長とし放送内容に対て活動しようとスタートした矢

する改善の提写真１

委員長の A 君

案が寄せられ写真２

ミーティングの様子

先の一斉休校。5 月に休校が明けても、学校生活は様々る。それでもな場面で活動が制限され、彼は学校中がなんだか暗く沈

彼はあきらめず、生じた課題について、一つ一つ解決のんでいるように感じていた。
「コロナで沈んだ学校を、放糸口を探りながら、仲間と共に番組作りに全力を注いだ送で明るくしたい！」熱い想いを胸に、お昼の校内放送（写真 2）。の番組改革に取り組んだ。
2.2 世界に一つだけの放送システム
試行錯誤の末にたどり着いたお昼の校内放送「香登小２．実践内容

学校情報ライブ everyday」。その放送は、彼とその仲間

2.1 試行錯誤の連続
イメージは、ラジオの DJ。オープニング曲が流れ、ア達によって創造された、世界にたった一つだけの放送シ①④①放送時間管理システム③

図書室から持ってきたイーゼルに設置された時間管理用タブレット。放送室にはアナログ時計もあるが，より正確な放送をするため，時計をデジタル表示。

②

曲再生指示

④
天気予報の原稿②ペーパレス放送原稿

放送原稿はパワーポイントで作成。タブレットにキーボードが接続されていて，エンターを押すと次の原稿を表示。
原稿は曜日ごと番組に応じて作成され，担当者が変わっても放送できるようシステム化。

③リアルタイム選曲システム
放送で使う曲は，１つのフォルダに数曲収められていて，進行に応じてダブルタップすることで，スムーズに選曲可能。放送用マイクで集音できるよう段ボールで高さ調節。

④日替わり情報集約システム

占い

天気予報や占い，「今日は何の日」などの日替わり情報は，それぞれのタブレットに表示され，②の放送原稿と合わせてることで放送できるよう工夫されている。
天気予報 この日は点字ブロックの日。

タブレットをフル活用した世界に一つだけの校内放送システム
図１

校内放送システム

ＩＣＴ活用実践事例集 ＩＣＴ夢コンテスト２０２１− 30 −

ステムによって行われていた。放送時に使用されるタブの高さに衝撃をレットは 4～5 台。時間管理用、放送原稿用、選曲配信用、受けた。
一方で、教室ICT によりシステム化され、担当が変わっても安定したでは日々の授業放送ができる。これらは全て、彼らが手探りで、よりよの中で、ICT をい番組作りを目指して試行錯誤する中で生まれたものだ活用していた。

った。図 1 にそのシステムの全容を示す。

社会や総合等での調べ学習はも2.3 もう一つの夢を叶える

生放送を Zoom で配信！

写真５

休校中のオンライン授業

ちろん、学習成果のスライド発表も日常的に行っていた。

彼にはもう一つの夢があった。それは、テレビの生放

Zoom は、県外小学校との遠隔交流授業、休校中のオン送として番組を放送すること。彼は Zoom で全校配信すライン授業（写真 5）、韓国の小学生との国際交流など、る方法を思いつき、卒業前の 3 月、念願だった生放送を何度も使った経験がある。彼を含む 6 年生児童は、タブ実現した（写真 3）。

レットを使ってクイズ係のコンテンツを作ったり、運動会の応援合戦のシナリオを PC でまとめたりと、目的のために効果的・日常的に ICT を活用していた。生放送のお天気お姉さんのアイデアなどは、Zoom ではスピーカーが自動で選択表示されるところからヒントを得たのだろう。放送室の中や入口、また廊下には、校内放送を知らせるポスターや張り紙が多数あったが、それらはすべて端末で作成しプリントアウトしたもの。日々の日常的な活用が彼のアイデアと結びつき、一連の活動を生み出写真３した（写真 6）。

Zoom の生放送の様子

オープニング曲が流れ、生放送が始まる。Zoom の画面共有機能を使い、オープニングタイトルが表示された後、画面にアナウンサー役の児童 3 人が映る。次のお天気コーナーではカメラが屋外に切り替わり、百葉箱の横からお天気お姉さん風に天気を中継する。
スタジオに画面が戻った後、スタジオモニ
写真６

ターに事前に作成したスラ

写真４

プリントアウトされたスケジュールや張り紙作成したスライドを画面共有

イドを映し「今日は何の日」を紹介する（写真 4）。おす３．成果

すめの本は、実物を見せながらコーナー担当児童が紹介。

彼が身につけた力。企画力と提案力、形にするための星座占いは、事前に作成したスライドを使い画面共有で行動力。思いや考えを分かりやすく説明する力や仲間と全面に映す。最後に明日の天気をもう一度ライブカメラの協調性。周囲への影響を考え調整する力。その彼の傍でつないだ後、エンディング。生放送の様子を覗きに来には、タブレットがあり、インターネットがあり、様々ていた管理職が、本物のテレビ番組さながらの様子に感なツールがあった。ICT は彼の相棒で、仲間やリスナーと嘆の声を上げた。のコミュニケーションの手段でもあった。彼の夢は、仲間や教員や全校児童を巻き込み、ICT と共に形になった

2.4 日常的な ICT 活用がアイデアを形にのだ（写真 7）。彼が卒業して 4 か月。お昼になると、あ児童がすべてを自ら考え、工夫し、様々な困難を乗りのテーマ曲が流れ、放送が始ま越えて形にした今回の実践。私は 4 年と 6 年の 2 年間彼る。彼の提案した番組コーナーを担任したが、委員会運営に関して相談に乗ったこともは、後輩たちがしっかりと受け口を出したことも一度もない（放送委員会は別の教員が継ぎ、今もなお制限が余儀なく担当）。私が上の放送システムの全容を知ったのは、卒業されている給食時間に、毎日楽

真近の 3 月。初めて放送室を見た時は、あまりの完成度しみと潤いを与え続けている。 写真７

夢を ICT で形に備前市立香登小学校・津下 哲也− 31 −

小学校

日替わり情報配信用と、用途別に使い分けられている。