2016 年 6 月号

特集

SDGｓとESD
いま、求められる学びとは？

399

No.

―特別寄稿と座談会 ・・・・・2
・
若者プロジェクト@パキスタン ・・・・・・
高校模擬国連国際大会 ・・・・・・

中国・韓国教職員
招へいプログラム ・・・・・・

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コラム「 法 人 維 持 会 員 訪 問 記 」・・・・・・
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S M I L E Aｓｉａ プロジェクト ・・・・・・

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発行

就 任ごあいさつ ・・・・・・
活 動メモ ・・・・・・
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若者プロジェクトに参加する母と子（ACCU撮影）

いま、求められる学びとは？

後ESDのさらなる推進

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ACCUという 機 関 は 多 くの関 係 者

コ協会連盟を経て現職。アフガニスタンで初等教育の質改善、図書出版、読書推（小松太郎編、上智大学出版）、『内発的発展と教育』（江原裕美編、評論社）など。

進事業を実施している。共著に『途上国世界の教育と開発―公正な世界を求めて』●進藤 由美（後列右）／ ACCU教育協力部・人物交流部部長

ユネスコ事務局長ボコバ氏（左から 3 人目）とキム氏（同 4 人目）

パートナー団 体です。今にあ た り、重 要 な ネットに暮らしているという 現 状があります。ACCUはこのよう通 うことができ ず、世 界の非 識 字 者のう ち、 ％は同 地 域」では教育システムの再方向付けとすべての学習者の学びな分野でこれまでの知見を十分活かすことが求められていま

ク事 務 所では、ユネスコのミッションとアジア太 平 洋 地 域の近 年や関 係 機 関 を 巻 き 込んだ活 動 を同 地

トワーク
（JNNE）事務局長。政策研究大学院大学修士（国際開発学）。日本ユネスす（UIS・2015）。また日 本 政 府は女 性の活 躍 推 進やの動 向やニーズに沿って、同 地域特有の潮流や教育課題に焦点域で起こすのに適切な団体だとも思い

シャンティ国際ボランティア会（SVA）アフガニスタン事務所長、教育協力NGOネッす。

をあてた「アジア太平洋地域教育局教育支援戦略2014～

ま す。したがってユネスコバンコク事 務

ジェンダー平 等に注 力していま すので、2021」を打ち立て、４つの優先的テーマ（生涯学習に向けた所は引き続きACCUと、アジア太平教 育を受ける権利は人間の基本的人権です。ユネスコバンコ

政策と計画、平等かつ公正な教育、教え―学びのプロセス、教育

達 成に向 けた活 動 を 展 開 することを期待しています。（訳ACCU）

標

果 的 な 協 働 関 係 を 築 き、SDGs目

洋地域の教育開発における活発かつ効2＊2 SDGs : Sustainable Development Goals 持続可能な開発目標＊１

在、持続可能な社会をつくるためにどのような「学び」
ワークの一つであるユネスコ

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実施の地域全体のコーの質と妥当性）を掲げ、SDGs目標

ディネーション、実施、モニタリングを行っています。

ACCUはこれまでもアジア太平洋地域において、ESDを含む国 際 的な教 育の推 進に携わってきたユネスコの貴 重な

これ まで を 振 り 返 り、今 後 を 見 据 え て、
いま ど う 動いていけ ばいいのでしょう か。
ACCUでは特にユネスコが強 調 する「 自分自身と社会を変容させるための学び」について検討したいと思い、ESDに深く関わってこられた専門家の方々を招いて、話し合いの場をもうけました。

2016年 月より「持続可能な開発目標（SDGs）」が施＊行しました。SDGsとは、2015年の年末に期限を迎えた●三宅 隆史（前列右）」を補完するものとして生ま「ミレニアム開発目標（MDGs）

版）『日本のESDを捉え直す〜国際的な潮流から見た実践・研究・政策課題〜』（みく

れた国際的な開発目標です。MDGsは貧困削減を主とした、

に出版）
など。

開発途上国に主眼を置いた目標でした。今回のSDGsでは連ESDの10年の成果と課題：宣言文及び最終報告書の要点を読み解く』（みくに出「開発途上国」や「先進国」といった垣根を越えてどの人も目標躍。近年、ホールスクールアプローチを活用した評価活動などに取り組む。著書に『国達成に向けた行動が求められています。

聖心女子大学文学部教育学科教授。教育学博士。
「国連ESDの10年」にはユネ

SDGsには の目標が定められ、各目標には具体的な指標や目標を達成するための取り組むべき内容が書かれています。 の目標のうち「教育」は目標 に「すべての人に包摂的かつ公正な質の高い教育を確保し、生涯学習の機会を促進する」として位置づけられています。教育を人間の生活において根源的なものの一つとすると、目標 だけでなく、SDGsの諸目標を達成するためには直接的・間接的に「教育」が担う役割は大きいのではないでしょうか。
例 えばACCUが実 施 するESD Food プロジェクトでは、「食の安全保障」や「持続可能な農業」「種」などについて
学 習 者が主 体 的に学び、地 域 特 有の課 題に関して学 習 者 自身が考え、持続可能な社会作りに貢献する学びが展開されています。つまりESD Food プロジェクトはSDGs 目標

4のみに寄与する学習活動ではなく、目標 の「飢餓をなくす」

スコ本部のモニタリング・評価委員やACCUのESD事業の専門家として国際的に活

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や目 標 の「 持 続 可 能な消 費と生 産 」とも密 接に関わってい●永田 佳之（前列左）174
座談会参加者・プロフィール

1

ると言えるのです。

●齋藤 美貴（後列左）／ ACCU教育協力部「ESDの 年」が終了しSDGsが新たに始まった現が求められるのでしょうか。本 号では、特 集で特 別 寄

マル 教 育 の 分 野 や 識 字

ACCUはノンフォー

一層求められるでしょう。

関とのネットワーク強化がとして国内外の学校や機スクールの日 本の事 務 局

稿をいただき座談会を企画しました。

グワンジョ・キム教 育の推 進 といった 分 野
で も その 活 動 が 国 際 的に知 られていま す。アジ

月 の 国 連 総 会 で「 持 続 可 能 な 開 発 目 標

ユネスコバンコク事務所長

S D Gs 目 標（）の達 成 をめざ して

2015年」が採 択され、世 界 中の人々が望む未 来への道 標（SDGs ）
ア 太 平 洋 地 域 には 未 だ
千 万 人 以 上のとなっています。その目標４では、「すべての人に包摂的かつ公1

子 ど もや 若 者 が 学 校 に億に明記されました。同年に開催された世界教育フォーラムでう正な質の高い教育を確保し、生涯教育の機会を促進する」と＊２

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ま れ2015年 以 降の教 育 行 動 枠 組 となった「
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の成果の向上に取り組むという大きな目標が強調されていま

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持続可能な
社会をつくる＊1 ESD：Education for Sustainable Development 持続可能な開発のための教育
MDGs：Millennium Development Goals ミレニアム開発目標＊

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S DGs と E D
特集

特別
寄稿
座
談
会
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2016. 6
No. 399

＊１

年 」とこれからすが、
日本ではそれほどはなかったと思います。
行 動 計 画 」にESDが明 確に盛り込まれるべきである、と提言してきました。

応警鐘を鳴らしてきました。ESDは総合学
な不足という問題に直面してきたわけですか

年間、EFA目標達成に必要な資金の圧倒的＊４

ホールインスティテューションアプローチ― すな
振って推 進しようとした数 多 くのフラッグシッ

はユネスコやユニセフといった 国 連 機 関が旗 をすね。これについていろんな解 釈ができると思

ローバル化 が 急 展 開 した 時 代 と重 なったので

明 記されませんでした。そこでASPBAEました。残 念ながらESDは、EFA目 標にで、NGOもこれらの目標の達成に努力してき目標になりましたので、ESDが日本国内におではなく 先 進 国にとっても 達 成が求められる国だけだったのですが、SDGsは途上国だけ

点は、普 遍 主 義です。MDGsの対 象は途 上＊
2002 年 に 日 本 政 府が ヨ ハ ネ ス ブ ル グ・サ ミ ッ トに お い て 提 案 し、そ の 後 国 連
総 会 で 採 択 さ れ た。2005
年 か ら 2014 年 ま で の
年 間 を「 持 続 可 能 な 開 発 の ための教育の 年」とした。

＊「 国 連 ESD の 年 」の 最 終 年 で あ る 2014 年月にユネスコと日本政府の共催で愛知県名古屋市と岡山県岡山市で開催された会議。

＊
第 回ユネスコスクー
ル 全 国 大 会 で 採 択 さ れ た、
「E S D の 年 」以 降 の ユ ネ
スコスクールの活動に影響を
与 え て い る 宣 言 文 の こ と。ユネスコスクール公式ウェブサ
イトからダウンロード可能。

＊
学 校 で 持 続 可 能 性（ サスティナビリティ）について教
え る だ け で な く、学 校 の カ リ
キ ュ ラ ム や 教 授 法、学 校 経 営
や学校と地域とのつながりや学 校 文 化、学 校 設 備 な ど に 持続可能性の概念を組み込ませて、持 続 可 能 性 へ の 具 体 的 な行動をおこしていくことを可能とさせるアプローチのこと。

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（万
人のための教育）の略。ユネス
コやユニセフなどの国連機関
が 世 界 の 国 々 で 初 等･中 等 教
育 の 充 実 を 目 指 し て 1990年から実施している国際的な教 育 と 取 り 組 み。2 0 0 0 年にセネガルのダカールで実施された会議において、「ダカー
ル 行 動 枠 組 み 」が 採 択 さ れ、
2015 年 ま で に 取 り 組 む べ
き つの目標が掲げられた。

＊
MDG ｓ 目 標 ２ と は「 初 等 教 育 の 完 全 普 及 」。目 標
３ と は「 ジ ェ ン ダ ー 平 等 推 進と 女 性 の 地 位 向 上 」の こ と を指している。

＊
2000 年 に セ ネ ガ
ルのダカールで開催された
EFA の 世 界 会 議 に お い て
採 択 さ れ た 行 動 枠 組 み。こ の枠 組 み で は 1990 年 か ら
取 り 組 ま れ た EFA の 成 果を 評 価 し つ つ、就 学 前 教 育 の充 実 や 教 育 の 質 の 向 上、特 に女性の教育等が強調されている。

（アジア南太平洋基礎・成人教育協議会）の略。ア ジ ア 太 平 洋 地 域 の 教 育
分 野 の NGO の 連 合 体 で あり、政 策 提 言 等 を 精 力 的 に 行なっている。

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SDGsでは「 持 続 可 能な生 産と消 費 」も

＊
英語名
で、
インターネットからダウンロード可能。

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ルスタンダードというのが国際的にも言われて

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先 の 委 員 の 務 め と し て、事 あ る ご と に、習やコミュニケーション能力の育成と同義ではな
ら、EFA目 標に書 かれていないESDの主しかしほとんどの途上国の教育省は過去

い、と。それを乗り越えるために、実はESD
流 化は進 展 しませんでした。つま り、ESD

ESDの断 片 化 とか 矮 小 化 という 表 現で、一の 年の当初から言われていたのですけれど、

わち 学 校の場 合はホールスクールアプローチ、
プ・プログラムの つにす ぎ ず、ESD推 進の年」は、グローバル人材とい
お よび 加 盟NGOは、「ESDの主 流 化 」をいても重 要な課 題として認 識されるようになにつながっていくという、非常に刷新的なことが＊９

年 だ と 思いま す。

け れ ど、ESDを 通 して 変 容 を も た ら し ま
しょう、というのが 次のん。したがって、日本でもESDという名前が強 調されていま すが、日 本の子どもたちが学

ACCU 日本にはユネスコスクールが千校近いて、それは、やはり 価 値 変 容にまで至ってい10

これまでの 年
これからの 年
キーワードは……

ACCU 「 国 連ESDのの 年というテーマで永田先生に、国際的・学
際的な立場からのご意見をお願いします。

地域の場合はホールコミュニティアプローチ―がための政治的な意思や人的・財政的な措置が今 後ESDを 推 進 するにあたり、「
世 界 的に強 調 されているのです。ESDの断欠 如してきたのです。しかしながら、昨 年

永田年」を振り返ることは大切です。
「国連ESD
片化という傾向は国際的に共通の優先課題と＊２の 年」の最終年会議で採択された「あいち・月に国連が採択したSDGｓの教育目標（ゴー）の つの目 的の つに、ESDの推 進が明 確に書かれました。これは、EFA目 標やル
ACCU
MDGsと比べて大 きな前 進と言 えます。今う言葉に見られるように、教育の能力開発的政府に働きかける政策提言 を行ってきました。
ることが期待されます。

SDGsがMDGsと比べて良いも う一つの明記される根拠ができたわけです。

定していくわけですが、これにESDの推進が後各国政府は、SDGｓの国内行動計画を策ら、三宅さんのご意見をお聞かせください。

市 民 団 体の代 表 という お 立 場かなっているのだと思います。

なごや宣言」をきちっと読むことがまず必要だ＊３と思います。ユネスコスクール岡山宣言も同じ
ように振り返りにはとても有効です。
ユネスコ本部のESDモニタリング評価専門

三宅 2000年から2015年までの 年

家 会 合の委 員をしていたとき、日本がどうしても 内 向 きで運 動 を 進める傾 向があって、日間 は、EFA6つの目 標 お よびMDGs目 標＊５

本の動向と国際的な動向とに齟齬を感じたこ＊６

な側 面が強 調されるような時 代でしたので、「ESDの主 流 化 」とは、教 育 政 策やカリキュ
多くのアジア太平洋の国々では、コミュニティと3の達成が国際的に合意された教育課題

ESDも否 応なしにそちらにひきつけられた
ラム、教 員 研 修にESDが重 要な要 素としてが主 体 となったESD活 動が進められていま

年 」は、グと思います。当然ながらそこではスキルが重視
盛り込まれることを意味します。具体的には、す。つまり、地 域の開 発や保 健・衛 生の改 善、＊７されますし、能 力 開 発 型というのが日本だけ「ダカール行 動 枠 組み」によって各 国 政 府が立農業の生産性向上、生計向上といった開発プロ

うのです。この「でなく、他の国でも 強 調されました。それに案することになったEFA達成のための「国家ることが、アジア太平洋地域のESDにおいて＊８対 する批 判は実 際 海 外ではかなり あったのでセスに学 習 活 動が組み込 まれてき ました。こは重要とされています。

す。楽しい学びの場や機会をコミュニティがつく

ついて、永田先生はどのようにお考えですか。

永田 ユネスコがESDに取り組む つの意義

ACCU SDGs の中には途 上 国だけでは構 想されていました。しかし

大人も子どもも若者もみんなが学び社会を変える

なくて、先進国も盛り込まれているんですね。

と、日本だけではありませんが、なかなかそこ

として、自己変容をもたらす教育が社会変容

市民団体におけるSDGsの課題を考えたとまで行かなかったなという印象をもっています。

年 をふり 返る

きに、アジアの動向や日本における具体的な課

SDGsは の目 標で構 成され、そのユネスコスクール岡 山 宣 言にも 入っていま す

三宅年の国 際 実 施 計 画で、ユネスコは「 価 値 観・行 動・ライフスタイル」の つの変 容

ESDの産と消費、防災・減災、ジェンダー平等、格差のについて強調していますけれど、特に大切なの

つこうがつくまいが、持続可能な社会づくりや校でそれを具体的に習ったとしても、家や街では価値観の変容ですよね。

解 消、生 物 多 様 性の保 全 といった教 育 以 外のの目 標はすべて教 育なしには達 成できませそのための主体形成における教育の役割は非は持続不可能な生産と消費の暮らしをして日くあります。ESDの推進拠点と期待されるないということですよね。だから深い次元で学常に重要になってくると思います。

これらの学 校で、特に「 自 分 自 身と社 会を変びを得て価値変容するという風に、価値レベル

常で何かを変えようとはしていない……。ダブ

容させるための学び」が実現するための学びに

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とがしばしばでした。
「ESDの

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れが、コミュニティが主 導 するESDなわけで

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うちの つが教 育 目 標ですが、持 続 可 能な生

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題、すでに行なわれている活動はありますか？

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地域の持続可能な開発について生徒

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プロジェクト in インドネシア）

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自身が考え発表する様子（ESD Rice2016. 6
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での変容がもたらされているか否かが問われていると思います。

永田 校長先生自らが変わって、先生も気づいて子どもたちも変わっていくという素晴らしいな社 会のためにま ず 大 人、つまり 管 理 職の校長先生や先生が変わること。そして先の３つの事例が 年の中では散見されています。でも、せることが、本当の始まりだと思います。そのだと思いま すね。日 本の場 合、ユネスコスクー

そこから学ぶ機 会が限られていることが残 念ものの問 題だとは思 うのです けれども、英 語

けではなくて、学 校の文 化とか日本 社 会そのいま だに根 強いと 思いま す。これはESDだのようなダブルスタンダードが、日本 社 会では

気が読めない人といわれてしまうわけです。こと思いますが、本 当にそれを言っていると、空考になると思いま す。評 価 を 作るときにやっか、ルーブリック的な評価のあり方はとても参んが英国で使っているような自己評価ツールと日本初の試みでした。そういう意味で、アンさるホールスクールアプローチを体 系 的に学んだていると思っています。国 際 的に注 目されていを開いたというのは、
とても大 きな意 味を持っ

ACCUに期 待 するところなどご意 見をいただけますでしょうか。

勉強することは私の人生そのもの

勉 強 を 続 けたいと思っていま す。
育には批 判 的でした。しかし 父

く家族・親戚全員は、特に女子教

ナジマさんと 彼 女の父 親 を 除記 念 イヤー。昨 年2015年は日 本が国 連に加 盟して周 年の周 年であ り、記 念＊
優 れ た ESD の 実 践
を世界中に広めることを目的に日本政府の財政支援によって創設された賞。
＊
ACCUが2015年 月 日に開催したワーク
シ ョ ッ プ。講 師 の ア ン さ ん は
ユネスコの ESD パートナー
で あ る SEEd の エ グ ゼ ク
ティブ・チェア。詳細は出版物「これからのユネスコスクー
ル を 考 え よ う 」に 掲 載。内 容はユネスコスクール公式ウェ
ブサイトからダウンロード可能。

＊
学習到達度を客観的に評価するための評価項目とレベルによる評価基準表。

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変 容 を 自 身のライフスタイル等と照らし合わ

うこと、もちろん行動が先という場合もありま

変 容を目の当たりにする先 生や生 徒が変わっル全国大会で賞を受けた学校もありますし、ができるというレベルのことだけではなく、持ぱりESDのエッセンスを 意 識して作っていくであり、教育なしには生きていく

親の強い支 援 を 受 け、2003

国 連 自 体が

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もう一つはその結果、行動が変わっていくといすけれど、価値変容と行動の変容、そしてそれていくのが「 自 分 自 身と社 会 を 変 容させるた
国 際 的にはユネスコ／日本ESD 賞の受 賞 団

続可能な社会をつくる主体の形成がグローバルというのが大 切で、今 後は学 校の先 生や地 域

会もつくっていくことが大切かなと思います。

体があります。そういうところと学び合う機＊らの定 着 化によってライフスタイルも変わっていめの学び」だと思うのです。

今の日本ですと、どのあたりまで

三宅 ユネスコスクールをサポートする役割を人 材 を 育てることだと思いま すし、ESDがの市 民が主 体 的に各々の学 校や地 域ならでは進んでいるのでしょうか。

ACCU

き、そうした変 容が学 校や地 域を通して広まることによって、社会も変わっていくということ。

ユネスコスクールで何 を するべきですかという質問を受けることがありますが、持続可能

ACCUは担っていま す。社 会 を 変 革 する学
貢 献 すべきことだと思います。我々国 際 協 力のツ ー ル を年 を 見 据 え て、びとか、昔言われていた「学びが先行する社会
NGOも 開 発 教 育 を 通 じて、持 続 可 能 な 社
創っていくここれからのを作る」といったことがESDの目的だと思い会を作る主 体 形 成にもっと力を注 ぎ、教 材のとが 求 めらACCU

ますから、ESDを普及するための主導的役
開発や指導者の育成をやっていかなければなら＊割を果たしていただければありがたいです。

＊

思うのです。

れ てい る と

月 にACCUが ア ン・ないと思います。

も う つ期 待したいのは、日 本 社 会では批
判的思考とか、自分の意見をうまく表現する
永 田 2015年

力といったライフスキルに関することです。これ

高校模擬国連国際大会への第ことはできません」

年から2007年 まで開 講されの年が続いています。
月中旬に行われた国際大会

ACCUにお問い合わせ下さい !
●ESD Food プロジェ
ク ト、教 職 員 交 流 プ ロ グ
ラ ム（ 中 国、韓 国、タ イ、
インド）
への参加

版物の提供

●ユネスコスクール関係出への講師派遣……等●ESD 研修会や学校授業回日本代表団派遣支援事業

高松 彩乃

回 全日 本
周年記念事業」

すので、ぜひご覧ください。

ウェブサイトでも 紹 介されていま＊に認 定 されていま す。外 務 省の本の国 連 加 盟

高校模擬国連大会」はともに「日月に開 催 予 定の「 第このたびの派遣事業、そしてはとても頼もしいものでした。

人物交流部

日本の国連加盟 周年
派遣事業は 周年

若者グループの活動に2015ていた村のノンフォーマル基礎教育

齋藤 美貴

フィンレイソンさんを 招へいしてワークショップ

教育協力部

がESDやグローバル人 材 育 成の基 礎になる

若者主体のコミュニティ開発プロジェクト

パキスタンで聞いた教育への熱い想い

年より参 加したチャーワハーブ村

センターに通い、今では大 学 入 試には、大学生のサポートのもと

日 本で 高 校 模 擬 国 連の大 会、（パキスタン）。プロジェクトが 始に向 け た 勉 強 を していま す。村名の日本代表団がクウェート大使

世界銀行

新米先生です。

まるまで、この村には学校がひとで暮らす 子どもたちにも 勉 強 すとして参 加しました。会 議 を 終

麻布高等学校「 どんなことをしてでも、私はつも あ りませんでした。教 育へのる機 会 を もってほしいという 願い

えて「 議 場で皆 から 尊 敬 を 集め

優秀賞

国際大会への派遣事業が始まって熱い想いを語るナジマ・ウラヤット

から、勉 強の傍ら、若 者グループ

る大使は、日本でもアメリカでもの一つとして新 設された小 学 校の参加会議

年になります。そして、今年は歳 ）は、若 者 活 動の成 果が新 設 した 学 校で先 生 をしてい変わらない」と言い切る彼らの姿

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学校名

ACCUの役割

＊1

賞

さん（

ます。教育の専門家 から 教 授 法や女 性の自 立 と 開
発の関 係 な ど 専
門 的な研 修を受
け、いまでは 村の
お 姉 さん と して、
子 ど も た ち から慕われています。

＊URL: http://www.mofa.go.jp/mofaj/fp/unp_a/page25_000268.html

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会議サポート担当の大学生（一列目中央）と派遣生一同

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高等学部、渋谷教育学園渋谷高等学校、桐蔭学園中等教育学校、灘高等学校）

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開催場所：米国ニューヨーク国連本会議場
およびグランドハイアットNY
参加者：約 25か国から1,000 名以上 /日本代表団は昨年の全日本大会で選抜された6 校 12 名（麻布高等学校、関西創価高等学校、神戸女学院

12「世界教師デー (10 月 5 日 )」のイベントでプレゼントをもらったナジマ先生

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60＊大会は5月12日（木）〜 14日（土）派遣期間：5月11日（水）〜 16日（月）

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日

中
韓

ようこそ！ 隣国の先生
学校でお待ちしています
教育現場での交流を通して、互いの国の理解と友好を図る
日中・日韓教職員交流事業。一番の要は、学校訪問です。
文化や制度の違いをこえて見えてくるものは？

の文 化 を 身 近に感じたのではないでしょうか。この他にも、家 庭 科の調国 招へい
理実習で郷土菓子を作って訪問団にて交 流を深めました。隣 国への関 心
いることから、多くの収穫があったの

問は圧 倒 的に高い評 価をいただいて校生活や将来の夢について語ったりしを高め、異文化理解を深めると同時描いたのは、今にも跳ねて紙の上に飛の視 線 を一身に受 けて中 国 教 職 員がたびに歓 声があがります。生 徒たち

書道を指導してほしいとの中学校か

面は、国語の授業見学の際に生徒に大 変 有 意 義 な 機 会です。前 述の場にも 新 たな 発 見や学びを も たら す中国教職員による授業や、生徒とのを 訪 問 し ま した。各グループとも、

川 県 小 松 市の各 地 方 自 治 体の学 校

熊 本 県 荒 尾 市、長 崎 県 長 崎 市、石に分かれて東京および近郊の学校と番 嬉しいことかもしれません。今 後い」と言っていただけることが、実は一に「やってよかった」「また受け入れた学 校の先 生 方、児 童・生 徒の皆 さんに作り上げてきた各 教 育 委 員 会や、て大 変 嬉 しいことです。ただ、とも中

藤本 早恵子ふるまったり、給 食 を 食べながら学

教育協力部

だろうと推察されます。
訪 問 団に満 足していただけることに、自 分や地 域 を 見つめなおす 良い
機会にもなったようです。

び出してき そ うな見 事なエビの水 墨らの要望を受けて、ACCUが中国
給 食 交 流、教 職 員や 保 護 者 との意

より多 くの地 域、学 校にこの事 業をのものではな く、受 入れにご協 力い画でした。荒尾市立荒尾第四中学校

側と事前調整し実現したものです。
見 交 換 会などで相 互 交 流の時 間 を知っていただき、実りある交流のお手「お〜！」

訪問時のひとこまです。

生徒たちは普段の習字とは異なる筆
たくさん持つことができ ました。訪は企 画・運 営に携わったスタッフとし学 校 訪 問は、
一方 的に中 国 教 職 員
づかいに新 鮮な驚 きを覚 え、実 際に今 回のプログラムでは、 グループに日本の学校の様子を見せたり各校伝いをしていきたいと思っています。

要な要 素となっていることがわかり

換は、本プログラムにとってとても重訪 問 校の教 職 員の方々との意 見 交

あった、と結果が得られたことから、

問 団の事 後アンケートでも、学 校 訪

国 招へい

指 導を受けながら描いてみて、中 国

韓多岐にわたる質問で、教育について語り合うます。
今 後は、訪 問 校 だけでな く それ

今 回の韓 国 教 職 員 招へいプログラ育成を目的に文部科学省が実施し

題 に 上 がったのは、「 生 き る 力 」の交 換ができる場を作っていきたいと職 員が韓 国の先 生 方と交 流や情 報などを 実 施 し、より 多 くの日 本 教

有薗

ムでは、 グループに分かれて東 京

た、学 習 指 導 要 領の標 準 授 業 時 数

思います。

人物交流部

以 外の学 校の教 職 員の方々にも 参近 郊の学 校と東 京 都 狛 江 市、埼 玉を減らす 政 策、いわゆる「ゆとり教加 していただけるよう な 交 流 会 議

県 さいた ま 市、長 野 県の各 地 方 自育」に関することでした。韓国では、

佳子の取組みを紹介したりするためだけ

ただいた学 校の先 生 方や児 童・生 徒

文化を通して生徒と心で触れ合う

教職員交流
事業

繊細な筆致で一本ずつ線が描かれる

水墨画を披露する中国教職員（荒尾市立荒尾第四中学校）

治体の学校を訪問しました。

や学 費について、児 童・生 徒のスマー

が あ り ま す。意 見 交 換では、予 算

問 校の教 職 員との意 見 交 換の時 間

学 校 訪 問では、韓 国 教 職 員 と訪ら 解 放 し、進 路 探 索やサークル活学 期 間 を、中 間・期 末 考 査 試 験 かす。自 由 学 期 制 とは、中 学 校の校で「 自 由 学 期 制 」が 導 入 されま

2016年から国 内の全ての中 学

長ズボンにしてほしいという 要 望はズボンをはいているが、保 護 者から

月の寒 空の中でも日 本の児 童は半の経験にとても興味がある様子で、も あ り ま す。韓 国 教 職 員は、日 本の「ゆとり教 育 」と比 較されること

育 政 策であ り、その性 質から日 本動など体 験 活 動を中 心にさせる教出ないのか、など日本の学校を見慣

最 終日に回 収した韓 国 教 職 員の

熱 心にその成 果や教 育 現 場での手児 童 生 徒の評 価 方 法、国 際 理 解 教

アンケートからは、今 回の来日で最れているとあまり気付かない質問が育の推進事例、進路、教職員の待遇の意 見 交 換が最も有 意 義な活 動でり、学 校 訪 問の中でも、教 職 員 とも 有 意 義 な 活 動 は 学 校 訪 問で あ
とても興味深い時間です。

に至るまで様々な質 問が飛び交い、ごたえについて質問していました。

営や学校生活に関することの他、

1

中

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出る場面も多くあります。その他、

2

トフォンの使用についてなど、学校経

3

中でも今 回のプログラムで特に話プログラム名：国際連合大学 2015-2016 年
国際教育交流事業
中国教職員招へいプログラム
実 施 期 間：2016 年 1月18日（月）〜24日（日）
訪問地：東京および近郊、各地方自治体（Aグループ：熊本県荒尾市、Bグルー
プ：長崎県長崎市、Cグループ：石川県
小松市）、福岡
参加人数：98 名
プログラム名：国際連合大学 2015-2016 年
国際教育交流事業
韓国教職員招へいプログラム
実施期間：2016 年 2月16日（火）〜22日（月）
訪問地：東京および近郊、各地方自治体（Aグループ：東京都狛江市、Bグルー
プ：埼玉県さいたま市、Cグループ：長野県）、成田市
参加人数：111 名

韓意見交換で教材について議論を交わす日韓教職員（さいたま市立新開小学校）

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2016. 6
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教職員交流事業2016. 6
No. 3999

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No. 399

就任ごあいさつ理事・事務局長

６月１日、ACCU理事・事務局長に任命されました堀江振一郎です。３月まで、国立和歌山工業高等専門学校

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Pick up Information

SMILE Asiaプロジェクト
2016年度の活動計画

堀江 振一郎2016. 62016年3月10日と12日に開催された第9回トッパンチャリティーコンの校長を７年間務め、実践的工業技術者の育成現場におりました。

サートにあわせて、ACCUと協働でカンボジアにて識字事業を展

私の経歴の中で、1981年には、１年間ユネスコ・アジア太平洋地域教育事務所（バンコク）に派遣され、当時ロイシン所長、千葉次長（現ICU教育研究所顧問）の下、職業技術教育のアソシエート・エキスパートとして、国際機関勤務を経験しました。
就職に当たっては、ACCUに当時の伊藤良二理事長をお訪ねして、推薦状をいただいた記憶があります。二度目の海外勤務は、90年から93年まで在米国日本大使館に教育アタッシェとして勤め、JET参加青年の募集選考や留学生交流の仕事を担当しました。95年からの２年半は、当時文部省学術国際局企画官として、ユネスコ国内委員会の事務局のとりまとめを担当し、年２回のユネスコ執行委員会や第28回ユネスコ総会でパリに出張する機会を得ておりました。
ACCUが、歴代の役職員の皆さんがアジア太平洋地域の教育・文化に心を寄せ、質の高い事業を続けて来られたのを、これまで維持会員の一人として応援していましたが、これから理事・事務局長として直接にその業務に当たることができることを光栄に感じます。ユネスコバンコク事務所で学んだ教育振興による諸国の発展に寄せる心に、35年ぶりに自ら再び火をともし、熱い思いで仕事をしたいと思います。日本をベースに各国と手を合わせて、公益財団法人としての質の高い業務運営に努めますので、皆様のご指導ご鞭撻、そして強いご支援をお願い申し上げます。

開するCWDAの職員2名が凸版印刷株式会社様の招きで来日し、SMILE Asiaプロジェクトの将来について課題を検討して話し合うことができました。
これまでのSMILE Asiaプロジェクトは識字教育の推進、識字環
境の改善、他機関との協働に焦点が当てられていましたが、本年度からは、より現場のニーズにあった事業を目指したいと思い、次の3点を強調することが決まりました。①識字教育の推進②母子保健の向
上③生活向上です。
農業に関する知識や収入向上、家計の安定など、プロジェクトに識字教室で学ぶ女性へのインタビュー。現場の声を反映します

関わる女性や家族の問題は山積しています。SMILE Asiaプロジェクトではこれらについても問題の解決の糸口として月例会議で意見を出し合うこと、生活向上にむけた行動を実際に行うなど、女性が中心となった内発的な活動を展開することを企画しています。
2015年8月にACCU職員が識字教室の学習者にインタビューした際、農業や収入向上について知識を増やしたいという希望が多くあるこ

奈良県と協定を締結とが分かり、2016年度の事業内容を見直すきっかけとなりました。
（教育協力部

齋藤 美貴）ACCUは奈良県と、歴史文化資源を活用したアジア太平洋地域との国際交流や人材育成を目的として、3月17日に協働連携協定を締結しました。今後、ACCU奈良事務所を

第 1 回

中心に協力していきます。
左から一松奈良県地域振興部長、荒井奈良県知事、ACCU 田村理事長、西村奈良事務所長

活動メモ 2015年2月～2016年5月
ユネスコスクール事業推進委員会
文部科学省から委託を受け行った平成 27 年度

①実施期間

法
②主催、共催団体名

INEE Minimum Standards
トレーナー養成研修③開催場所④参加国、参加者数

日（火）② JICA ③インド国デリー市
高校模擬国連国際大会
インフォメーション・セッション人 維 持会 員
訪問記

「講談社」

本をのせてキャラバンカーは行く
お話を伺った方：山根隆専務、髙橋明男広報室長

ACCUを維持会員として支援いただいている
法人様を訪問して、社会貢献活動やACCUへの期待について伺います！

ユネスコスクール支援事業について、今年度の紛争や災害等の「緊急事態」における教育支援

取り組みを振り返り、推進委員から次年度以降にの質を担保するための「最低基準」(INEE 教育「第 9 回全日本高校模擬国連大会」で優秀な成向けてのアドバイスを受けた。

ミニマム・スタンダード）の内容を理解し、今後ト績をおさめ、5月に米国で行われた「高校模擬国

第一回目は、設立当初から出版研修や野間国際絵本原画コン① 2 月 8 日（月）② ACCU ③日本出版会館 ④

レーナーとして自国の他 NGOの能力強化を行う

連国際大会」に日本代表団として出場した高校

6名ことを目的にした研修。

生が、渡米前の研修を受けた。

クールなどをはじめとして40年以上にわたりACCUをご支援いただい① 2 月 28 日（日）～ 3 月 6 日（日）②ジャパン・プ

① 4月17日（日）② ACCU、グローバル・クラ

ラットフォーム他

スルーム日本委員会 ③日本出版会館 ④ 44 名

国際連合大学 2015-2016 年国際教育交流事業「韓国教職員日本招へいプログラム」
詳細…P9

③米国

CWDA 職員来日

高校模擬国連国際大会派遣① 2月16日（火）～ 22日（月）②国際連合大学、

凸版印刷株式会社様主催「トッパン チャリティー

詳細…P7

ACCU ③東京都、千葉県、東京都狛江市、埼コンサート」に合わせて、来日。詳細…P10① 5月11日（水）～ 16日（月）② ACCU、グロー

玉県さいたま市、長野県、千葉県成田市 ④① 3月8日（火）～ 12日（土）③東京 ④ 2 名

バル・クラスルーム日本委員会 ③米国ニュー111 名
ESD Food プロジェクト会議

JICA 委託事業「アフガニスタン国識字強化プロジェクトフェーズ２」ている株式会社講談社様にお伺いしました。
講談社の社会貢献活動の中心は「読書推進」。中でも講談社創業90周年の読書推進事業として始まった「全国訪問 おはなし隊」
は、たくさんの本を載せたキャラバンカーで全国をまわり、子どもたちに本を楽しむ機会を提供する活動です。キャラバンカーで訪問するのが難しい場所や学校には、かわいらしいぬいぐるみ型の絵本ラック

さいたま市立蓮沼小学校にてヨーク国連本会議場およびグランドハイアット

で本を貸し出ししているとのこと。各都道府県の巡回スケジュールはNY ④約 25 か国 1,000 名以上

2017年末まで発表されています。ご関心のある方は、「おはなし隊」で検索を。

奈良 世界遺産教室

URL http://www.kodansha.co.jp/ohanashi/

持続可能な社会をつくる「変化の担い手」として共同企業体の一員として職員 1 名を派遣し、アフの児童生徒を育むプロジェクト。今年度の取り組

ガニスタン教育省識字局とモニタリングや技術支

奈良県内の高校生に、文化遺産保護の重要性

みを参加校教員が振り返り、今後の継続した取り援能力強化の活動を行う。ア国の治安状況を鑑を楽しく学んでもらう出前授業。

や教育の交流、発展に寄与するもの。事業が浸透していくよう、幅広く息の長い活動を続けるこ

組みについて意見交換を行った。

み、インドでアフガン現地職員、日本人専門家で

１．① 4月19日（火）③奈良県立香芝高等学校① 2 月 21 日（日）② ACCU ③ ACCU 会議室 ④

今後の活動計画について協議した。

④ 320 名／２．① 5月10日（火）③奈良市立一とを期待しています」という激励のことばをいただき、感謝とともに責任を感じました。

8名① 4月5日（火）～ 18日（月）、5月8日（日）〜 31条高等学校 ④ 40 名

ACCUの理事としてもご協力いただいている山根専務からは、「ACCUの事業は平和や文化

ACCU：進藤 由美（教育協力部・人物交流部部長）、齋藤 美貴（教育協力部）、高松 彩乃（人物交流部）※コラム「東奔西走」はお休みします。