平成２４年度 和光市立新倉小学校学校評価

平成２５年３月１１日

学校評価（共通項目）評価書

和光市立新倉小学校

№
学
校の運営
組
織１

２３

評

価 項 目

学校は、教育目標達成に向けて、全教職員で組織的に取組んでいる。
教職員は、ＰＤＣＡサイクルのもと学級経営や教科経営・分掌経営にあたっている。

自己評価

自己評価の説明及び学校の考え

Ａ
3.4

Ａ

3.4
・子どもの問題などゆっくり話し合える時間が持てない。

Ｂ
3.1

Ｂ
3.2

学校は、安全・安心に配慮し、危機管理体制を整えている。

・各クラスにインターホンがほしい。
・ピロティー校舎と職員室との連絡が取りにくい。地震速報未受信の点から。

Ｂ
3.0

Ｂ
3.3

基礎
学
力の定
着規律
ある
態
度

４

児童は、教職員の指導により、基礎学力を身につけている。

Ｂ
3.3

・個人差が大きい。
・漢字、計算の基礎を行っている。個別指導を行っている。
・個別指導や個別に対応する時間がとれな
い。ステップアップで力を付けている児童もいる。
・学力差が目立つ。ステップアップ教室など基礎学力徹底に力を注いでいる。
・放課後のｽﾃｯﾌﾟｱｯﾌﾟ教室、少人数指導、TT での授業を行っている。
・算数ｽﾃｯﾌﾟｱﾌﾟ教室、少人数指導など。

Ｂ
3.1

・全学級に「学習の約束」を掲示し、学習規律を意識している。
・学習規律がそろっていないので個人判断で指導している。
「話を聞く」に力を入れ指導したい。

Ｂ
2.7

・なかなか関わりの少ない教師に対してや来校者には自分から挨拶ができないと感じる。
・児童からあいさつすることができていない。
・自分からはなかなか挨拶ができない児童もいるが、声をかけると挨拶を返してくる。
・こちらから挨拶するとするが、進んではしていない児童が多い。
・できる子とできない子の差が大きい。

Ｂ
3.1

５

学校は、学力向上を目指し、児童の実態に基づいて授業改善に努めている。

６

学校は、学習ルールを共通理解するなど、学習規律の確立が図られている。

７８

児童は、友達や教職員・来校者に進んであいさつができる。

児童は、「です、ます」をつけるなど、場に応じた言葉遣いができている。

Ｂ
2.7

９

児童は、いじめや意地悪な行為をすることなく、お互いの良さや努力を認め合って学校生活を送っている。
Ｂ
2.8

10

教職員は、自ら手本となるなど、児童に対して規範意識を高める指導を行っている。

関係者
評価

Ｂ
3.3

・高学年でもまだ不十分な児童がいる。
特に生活面での言葉遣いが課題。
・大人や教員に対しての言葉遣い、敬語の使い方ができていないときがある。
・友だちどうしで暴力的な言葉遣いがある。
・教師や目上の人に対して敬語ではなしていない。

・言葉遣いの悪い児童や、言い方のきつい児童がいる。
・容姿について言って笑っている児童を見たことがある。
・指導は継続しているが、意地悪な行動や学童の様子を聞くとまだ指導が必要。
・いじめの早期発見、解決できるよう、多くの教師の目で見ていきたい。
・保護者からも協力してもらい日常から働きかけてやっと保っている。ストレスや不安をかかえている児童が多い。・
・廊下のゴミや掲示物が落ちているときがあり、何日もそのままのときがある。

Ａ
3.4

Ｂ
3.2

Ｂ
3.2

Ｂ
2.8

Ｂ
2.6

Ｂ
3.1

Ｂ
3.2

学校関係者評価の説明
・具体的に計画され、一つ一つ検証しながら取り組んでいる。
・校長・教頭を中心に、教職員全員が児童のために動いている。
・先 生 に よ っ て 個 人 差 が す ご く 出 て い る 。
・評価して改善するにあたり、教職員が意見を交換し合える雰囲気である。
・遊び時間、校庭で遊んでくださる先生がいるのは子ども達にはとても楽しみだと思う。
・先生と児童とのゆとりの時間が増えるとよい。
・市道１号線の学校出入口の安全面に行政力を。
・学校だけでなく、行政からの予算面、地域住民の協力などの外部要因の整備も必要。
・校舎の構造上、安全面については他校よりも配慮が必要。
・学区に近い学区外の場所の不審者情報など連絡してほしい。
・ 引 取 り 訓 練 の 実 施 、避 難 訓 練 の 実 施 で 、体制は整備されている。
・学校は努力されている。
・何もない今だからこそ何か対策を。校門のガードレールは出来てよかった。
・先生方の指導の仕方で、児童は伸びると思う。
・個人で相談した時に個別指導を分かりやすくして下さった先生がいた。
・宿題の出し方に共通性があると良い。
・見本的なことが分かっていない児童に対して算数ステップアップ教室を開いている。
・ステップアップ指導の内容に改善が必要ではないかと思う。
・底辺を意識するあまりにできる児童に対する学力向上対策はとられていない。
・各クラス足並みそろえて学校としての特性を、地域性を出してほしい。
・「 朝 学 習 」 内 容 が 学 級 に よ っ て 異 な る 。
・ ｢人 が 話 し て い る 時 は 聞 く 」な ど 、基 本的なことは徹底されている。
・同学年でもクラスにより宿題の量が違うので統一した意識をもってほしい。
・高学年の児童より低学年の児童が進んで挨拶する。
・あいさつは先ず身に付けるマナーであり、社会性ですので、普段から頑張ってい た だ き 、家 庭 で の 指 導 を お 願 い し た い 。
・大人から挨拶すればしてくれるが、自ら進んで挨拶する子は少ない。
・元気にできる子とできない子がまだいる。恥ずかしいのかも。
・友達や教職員には挨拶できているが、自ら進んでという場面は少ない。挨拶すれば返ってくる。
・進んで挨拶する児童は稀である。一人でいる児童にこちらから挨拶すると小さな声ながら返ってくることもあるが、何人かといると挨拶しても返ってこない。
・来 校 者 へ の 挨 拶 は ま だ ま だ 改 善 で き る 。
・高低学年児童が不十分。大人から見本になりたい。
・言 葉 遣 い は 大 人 も 見 直 す べ き 点 が あ る 。
家庭での取り組みが一番大切だと思う。
・場や相手に応じた言葉遣いができていない。暴力的な発言も多い。
・来校者に対して話をするときは「です・ます」での受け答えは感じられない。
しかし固すぎると子どもらしくない。項目にあるように「場」に応じてできれば良いのでは。
・教職員には丁寧な言葉を使っているよ
うだが、保護者には友達のような言葉遣いになることが多い。
・日本語を大切にした取り組みもしていただきたい。
・学校側、子どもから聞く限り、いじめはないようですが、今後も早期発見・予防に努めていただきたい。
・相手の気持ちを考えた言い方が出来ていない子が多い。
・意地悪なことを注意しても平気で繰り返す児童もいるが、大半の児童は素直で悪質ないじめはない。
・クラスでまとまって力を合わせることに取り組み、みんなで汗を流したり頑張ることで、お互いの信頼感ができて、いじめも少なくなると考える。
・先 生 に よ り 意 識 の 持 ち 方 に 差 が 出 あ る 。
・規範意識があるかは定かではないが、子供に対して悪影響を与える教職員は少ない。

健康・体力向上

1112

地域との連
携

13

児童は、体力向上に向け、体育の授業・外遊びに意欲的に取組んでいる。

・寒い季節になると教室に残る児童が見られる。
・外で遊ばず、校舎内を走り回っている姿をよく目にする。

Ｂ
3.3

Ｂ
3.2

Ｂ
3.2

Ａ
3.4

学校は、児童の体力を高めるため、意図的に向上策を講じている。

学校は、保護者や地域と連携し、その教育力を学校運営や教育活動に生かしている。

・廃品回収など地域の取組みに多くの職員が参加している。

Ｂ
3.3

14

学校は、学校だよりやホームページ等で、教育活動の様子や成果・課題等について情報提供している。
Ｂ
3.1Ｂ
3.1

・自分自身、必要な情報を提供できていない。・ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞの充実を図る必要がある。新倉小のﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞは更新されないことが目立つ。
・更新日が遅い。随時更新した方が良い。

Ｂ
3.0

・スポーツを楽しむことに通じて、先生と一緒に元気に校庭で遊んでいる。
・寒い時期は休み時間、教室に残る子供もいるが、多くの子供たちは校庭に出ている。今後も課題やゲーム性を持たせて外遊びさせて頂きたい。
・廊下のない校舎があり、休み時間には体育館も解放してみればどうか。
・寒い時期になると校庭で遊ぶ児童の数が減っている。
・２０分休みや昼休みに教室に残って遊ぶ児童も多い。
・心身ともに健康で元気に体力・健康づくりに対応している。
・体育の項目（マット、鉄棒など）の出来ていない子に対して特別教室など開いてほしい。
・持久走の練習、縄跳びなど、小さな目標をいくつもクリアしてゴールできるような策をとってある。
・休日の祭りや廃品回収に協力して頂ける 教 職 員 の 方 が 多 く 、子 ど も だ け で な く 、保護者・住民の信頼を得ている。
・地域活動も少なく、ふれ合いがないようである。
・廃品回収の時期・場所が地域に人にもっと分かりやすくすると良いと思う。
・毎 年 地 元 農 家 の 方 に 指 導 し て い た だ き 、農業体験を行っている。自治会との連携がとれればなお良い。
・校長、教頭以外の先生達の地域の交流があってほしい。
・HPの 更 新 頻 度 が 他 の 学 校 に 比 べ て 遅 い 。
充実を図ることにより、保護者・地域への情報共有を図ってもしい。
・学校の様子がよく分かりありがたいと思う。
・ほ と ん ど 更 新 さ れ て い な い よ う な の で 、ほとんど開いたことがない。行事ごとに更新されたら良いと思う。
・学校だより、学年だより、クラスだより に よ り 、 学 校 内 で の 様 子 が 分 か る 。 HPの更新を頻繁に行ってほしい。掲示板をもっと活用するべき。

注：「自己評価」及び「関係者評価」の欄はＡ～Ｄで記入。 Ａは４点、Ｂは３点、Ｃは２点、Ｄは１点で換算した平均点から、Ａ：3.4 以上
Ｂ2.6 以上
Ｃ2.0 以上
Ｄ2.0 未満〔職員意見〕
・職員会議が報告や連絡の場になり、なかなか意見を出し合う会議になっていない。意見の言いやすい雰囲気や意見を出し合う時間を大切にしたい。
・チョウタイムの在り方について検討したい。
・職員室が和気あいあいと話しやすい感じで安心できる。校長先生の「輪を大切に」の意識が広まっている。各学年、他学年同志も密である。
・ピロティー校舎のトイレにつてもう少し美しくなると良いと思う。
・パワハラのないあたたかな雰囲気が造れている。じっくり話し合い学べる時間が勤務時間内にあるとよい。
・ピロティー昇降口とトイレは何らかの改善が必要。