令和元年度
重点目標

課題

計画的，効
(1) 率的な授業
の展開

指導方法の
(2)
工夫・改善

学習習慣の
(3)
確立

学校と家庭
目的意識を
が連携を深
め ， 主 体 的 (4) 持った学習
態度の育成
に学習する
1
態度と確か
な 学 力 をもった生徒
を 育 成 す
る。

(5)

(7)

評価指標と活動計画
評
価
指
標
活
動
計
画

家庭との連
携

学校評価

総括評価表

実施状況

1

「主体的で計画的な学習ができている」生徒の肯定的評価70%以上「シラバスを効果的に活用し，計画的な学習指導ができている」
教職員の肯定的評価70%以上

2「プリントや補助教材，IT機器などを用いて効果的な授業に努めている」教職 教員の肯定的評価は97.6%(-0.2)であり，今年度も高いレベルで目標を達成でき
員の肯定的評価95%以上た。

1
2

シラバスや手帳，面談，集会などを効果的に活用し，計画的な学習スタイルを 手帳を活用した学習スケジュール管理や各教科・学年での学習方法ガイダンスな確立させる。
どを通して，生徒への啓発を行ってきた。また，長期休み以外にも各学年ごとに個別面談を実施し，意識の高揚を図った。
教材研究時間を確保し，各教科でプリントや補助教材の共有を図る。
各教科内で教員同士の連携を深め，教材の選定・共有を積極的に図った。

1「授業力向上に，授業公開・参観授業を役立てることができた」教職員の肯定 教員の肯定的評価は100%(+2.2)であり，今年度も高いレベルで目標を達成でき的評価90%以上た。

2「指導方法や内容の精選，教材の共有などについて，教科内での連携を密に行っている」教職員の肯定的評価90%以上

活
動
計
画

1

授業研究週間を年2回（各2週間）設けるとともに，協働的問題解決型の授業公 すべての教員が授業公開や授業見学を行いやすくなるよう，見学シートの工夫な開を全教職員が行う。
どを図った。

2

各教科で教科会や授業担当者打ち合わせを適宜開催し，学習指導方法の工夫や 教科会を定期的に行うことはできなかったが，各教科で授業進度の確認や考査問
改善について検討する。
題の吟味を通して，指導法の工夫や改善を行った。

評
価
指
標

1
2

「週末課題に意欲的に取り組んだ」生徒の肯定的評価75%以上

2

確認テストや小テストを通して基本事項の定着を図り，主体的な学習に結び付 定期的に小テストを実施し，知識理解の定着を図った。
ける。

評
価
指
標

1

「定期テスト・実力テスト・校外模試に向けて計画的に学習している」生徒の 生徒の肯定的評価が72％と低かった。1学年の肯定的評価は66％で，特にテストに肯定的評価75%以上
対する意識が低いのが目立った。

2「定期テスト・実力テスト・校外模試の反省・復習を行っている」生徒の肯定 テストの反省に対して予習復習ができていたのは1年生で55％。２・３年生の70％
的評価70%以上に対して意識の低さが目立った。

活
動
計
画

1

定期テスト・実力テスト・校外模試に向けて，主体的・計画的に学習させ，学 模試等の成績を見てみると，主体的に学習できている生徒と，学習習慣が確立で力の向上と進路目標の実現に向けて努力させる。
きていない生徒との差が大きくなってきている。

2

定期テスト・実力テスト・校外模試の結果を検証し，授業や個別面談等で指導 テストの事後指導が不十分であることがアンケート結果に表れている。教員とのする。
意識の差が大きかった。

評
価
指
標

1

全生徒の年間平均家庭学習時間2.8時間以上。1年生2.7時間以上，2年生2.8時間 家庭学習時間は年平均で1年生2.27，2年生2.44，3年生3.63で目標を達成できたの以上，3年生3.5時間以上。
は3年生だけであった。

2

家庭学習時間調査において，学習時間が1時間未満の生徒の割合を，4%以下にす 第5回において家庭学習時間1時間未満の生徒は，１･2年生合計で3.2％であった。
る。

活
動
計
画

1

家庭学習時間調査を通して，家庭における学習状況を把握し，指導に活用する 第5回の調査で学習時間の向上が見られた。現状を指導につなげることで，学習週ことで学習習慣を確立させる。
間の向上につなげることができた。

2

学年集会等を利用して学習の意義や具体的な学習方法について指導し，家庭で PTA学年部会や学年での集会等において家庭学習の重要性と，現状を示し，指導にの学習習慣の必要性を理解させる。
つなげた。

評
価
指
標

1

「生徒の興味関心を高める教材の研究や授業の工夫・改善を積極的に行った」 教員の肯定的評価は95.1%(-2.7)と昨年度には及ばなかったが目標を達成できた。
教職員の肯定的評価90%以上「興味・関心を持って授業に意欲的に取り組ん また生徒による授業に対する意欲調査については79.4%(今年度初調査)と，ほぼ目だ」生徒の肯定的評価80%以上
標値を達成できた。

2「SSH事業の各種活動に参加してよかった」
生徒の肯定的評価80%以上

生徒の肯定的評価が84.5％（昨年84.1%）であり，今年度も高いレベルで目標を達成することができた。

活
動
計
画

1

文献や書物に接する機会を増やし，話題に富んだ授業を行うなど，生徒の興
味・関心を高める工夫がなされた，わかりやすい授業を行う。

SW-ingや課題研究等の活動を通して，生徒が文献や書物，公文書等に接する機会を積極的に設定した。それぞれの教員が工夫を重ねた授業実践を行った。

魅力あるSSH事業を展開し，知的好奇心を向上させる。

Society5.0社会に向け，IoTやAIを活用するカリキュラムを開発するなど，新しい視点でSSH事業の推進を図る。

評
価
指
標

1

「保護者のPTA総会・学年部会の参加者数」保護者参加者数の割合50%以上

PTA総会参加率は51.0%(1学年54.5%，2学年47.1%，3学年51.4%)，学年部会参加率は65.7%(1学年64.9%，2学年65.4%，3学年70.9%)であった。

2

1
2

A

「確認テスト・小テストに向けて学習に取り組んだ」生徒の肯定的評価75%以上 生徒の肯定的評価は75.2%(-1.7)と昨年度に及ばなかったが，目標を達成できた。
予習・復習を督励し，週末課題を活用することで生徒の学習習慣の確立を図
る。

活
動
計
画

B

生徒の肯定的評価は79.6%(+10.9)と昨年度より大幅に改善が見られた。目標も達
成できた。

1

週末課題の量について教科間で話し合い調整することで，生徒が自主的・計画的に学習できるよう配慮した。

B

C

B

A

「ホームページは，学校の活動状況等を理解するのに役立っている」保護者の 肯定的評価は64.2%(-7.3)と昨年度より厳しい評価となり，目標を達成できなかっ
肯定的評価70%以上た。
PTA総会や学年部会への積極的な参加を促す。また，各学年の保護者に応じた情 行事予定については，時間的な余裕を持って文書配付により告知を行った。ま
報提供ができるよう学年部会の内容等を充実させる。
た，各クラスでも生徒を通じて積極的な参加を呼びかけたり，PTAの役員会等でも保護者間で参加を促してもらえるようお願いし，その成果があった。
ホームページの更新を年間200回以上実施する。
ホームページの更新を，年200回以上実施できた。

【備考】「評価」及び「総合評価」の評定の基準 Ａ：十分達成できた Ｂ：概ね達成できた Ｃ：達成できなかった

総合評価

Ｂ

教員の肯定的評価は97.6%(+2.0)であり，今年度も高いレベルで目標を達成でき
た。

活
動
計
画

2

評価

生徒の肯定的評価は68.9%(+4.6)であり，目標には届かなかったが昨年度より改善された。教員の肯定的評価は56.1%(-10.6)であり，シラバスの内容改善及び有効活用が求められる結果となった。

評
価
指
標

家庭学習の
充実

興味・関心
(6) を高める教
育徳島県立脇町高等学校

B(所見)
評価指標について，14項目中達成
できたのは8項
目，部分的に達成できたのは3項
目，達成できな
かったのは3項目であった。
生徒の主体的な学習への取組を促すため，プリント・補助教材の工夫や授業改善に積極的に取り組んだ
結果，目標には届かなかったものの，生徒の主体的で計画的な学習への取組に改善が見られた。

学校関係者の意見

次年度への課題

生徒が主体的・ ○生徒の主体的な学習を促す取組は生徒
計画的に学習に取 の自立を促す取組との相乗効果を踏まえり組む上で，シラ て平素から粘り強く継続して取り組んでバスは非常に重要 いく必要がある。
なものだが，詳し
すぎてもわかりに ○学習到達度や学習意欲の低い生徒には
くいものになる。 個別指導をなお一層充実させる必要があ
端的な表現を心が る。さらに，テスト反省の意義を理解さけて，生徒が学校 せ，意欲的な取組をなお一層促す必要がの教育を十分に理 ある。
解できるものにしていってほしい。
○協働的問題解決学習研修を一層充実さ
せ，SW-ing SLCを意識した授業を全教員
多忙な中，授業で実施することで，学校としてベクトル力向上に向けて創のそろった指導を図っていく必要があ
意・工夫されている。
る先生方の取組はすばらしい。

SSH事業を学力の向上に上手く活用していると思う。活動実績を見 ○日常の学習習慣が確立されていない生ても，様々な分野 徒が少なくない。小テストや週末課題をで全国有数の賞を より効果的に実施し，日常の授業に対す受賞するなどすば る予習・復習を欠かさない指導を粘り強らしい成果を収め く継続する必要がある。
ている。今後も引き続き生徒の学力
生徒の「週末課 向上に努めてほし題」に取り組む姿 い。
勢は改善が見られ
脇高のホームたが，各種テスト○定期考査･実力テスト･校外模試ともにに向けた計画的な ページを見ると， 欠席者が多く，別日程を組まなければな
たくさんの情報が学習に主体的に取らない場面が多かった。そのため実施後り組む意識付けが 十分に掲載されて すぐの復習ができなかった一面もある。
いると思う。なぜ テストに臨む姿勢から啓発していく必要課題である。
このように低い評 が感じられた。
各種SSH事業に 価になったのか不対し，教材研究や 思議な気がする。
授業改善に積極的 何が理由なのか。
に取り組み，SSH なお改善すべき点
事業を通じて多様 があるのであれな学びの場を提供 ば，それを把握し ○2年生の後半から進路に対しての意識向してきた結果，生 対応してくださ上ができてきた。3年生ではほとんどの生徒の評価も非常に い。
徒が高い意識を持ち始めているものの，高い。
やはり低学年からの学習習慣づけが足りないせいか，成績が伸び悩んだ生徒も多PTA総会，学年
い。特に1年生での意識付けが今後の課題
部会ともに目標値である。
を達成することができたが，総会への参加率については，学校と保護者との連携を深める場としてさらなる○教材の工夫・改善は，各々の教員が熱向上をめざす必要
心に取り組んでいるところだが，教員のがある。また，
負担感がかなり大きい。次年度も生徒のホームページを通興味・関心を高める教育を実践するためじての情報発信にに，業務の精選が課題である。
ついては，更新回
数に加えて，内容の一層の充実が求められている。

○ＰＴＡ総会は学年部会と異なり進路関係の情報提供も少なく，保護者の関心も低い傾向にある。特に２学年の保護者の参加が増加するよう，工夫していく必要がある。学校と家庭が協力体制を組む上で，総会が課題の共有や連携の場として重要である点を周知し，参加率のさらなるアップをめざしたい。
○より見やすく情報が伝わりやすいペー
ジになるように，改善していく。

望ましい職
業観・早期
(1)
の進路意識
の育成

個々の希望
や適性に応
(2)
じた多様な
進路指導

生徒保護者
が希望する
(3)
進路目標の
高い志を持
達成
ち，目標の
実現に向け
て努力し，
2 将来，社会
のリーダー
として活躍
しうる生徒
を 育 成 す
将来，社会
る。
において活
(4)
躍しうる脇
高生の育成

将来，社会
に貢献しよ
(5)
うとする人
材の育成

(6)

グローバル
化に対応で
きる人材の
育成

評
価
指
標

1

2
活
動
計
画

1

評
価
指
標

1

2

「小論文・講演会・ＳＳＨの諸活動等を脇高手帳に記録し，進路意識を高める
よう努力した」生徒の肯定的評価70%以上「授業やホームルーム活動を通して，生徒の進路意識の向上に努めた」教員の肯定的評価90%以上

生徒の肯定的評価は52.7％で，毎日の記録は脇高手帳を利用できているようだが，小論文や講演会等の行事の記録まではあまり活用できていないようだ。
教職員の肯定的評価97.6％となり，生徒の意識向上に向けてのHR活動や授業での指導は目標達成できている。

「SSH活動は大学進学後の志望分野探しに役立った」生徒の肯定的評価70%以上 肯定的評価は63.3%(昨年59.5%)となり，数値は改善することができたが目標を達成することができなかった。
小論文・探究活動・講演会・W-ing/SW-ingプランの活動に積極的かつ意欲的に 新しい入試制度の中で、ポートフォリオが重要であるという認識がまだ不足して取り組ませるとともに，進路を考える機会となるよう指導する。授業やホーム いる。進路に関するHR活動の充実の必要性を感じる。
ルーム活動の中で，生徒の進路意識を向上させるよう働きかける。
SSH活動への参加を将来の志望分野探しに役立たせる。

「先生は面談等を通じて，進路についてよく指導してくれる」生徒の肯定的評 個別面談等，進路指導はしっかりできていた。生徒の肯定的評価92.2％。保護者
価85%以上「教員は個人面談などを通して，個々の生徒に応じた丁寧な進路指導 の肯定的評価89％であった。
をしている」保護者の肯定的評価85%以上「『道標』をはじめとする各種の進路情報は充実している」生徒・保護者の肯 肯定的評価は保護者には90％を越えていたが，生徒には3年生が82％だったもの
定的評価80%以上の，１・２学年では65～70％と評価が少なかった。

活
動
計
画

1

定期的な個別面談や三者面談を実施するなど，きめ細やかな進路指導を行う。 個別面談を通して適切な進路相談ができた教員評価が96％であり，保護者評価とほぼ一致していた。

2

高大接続改革の情報を含め，必要な進路情報を生徒・保護者に分かりやすく提 大学入試制度の大きな変更等があり，その情報提供に努めた。
供するとともに，『道標』の内容を充実させる。

評
価
指
標

1
2

「部活動顧問は，生徒の学習状況を考慮してバランスのとれた活動時間を設定 肯定的評価は生徒79.6%，保護者77.6%であった。
している」生徒・保護者の肯定的評価80%以上

活
動
計
画

1

日常の取り組みを学習成績に反映させ，丁寧な進路指導を行うことで個々の進 個別面談の充実・指導の強化により就職希望者は100％，進学希望者は3月31日現路実現に結びつける。
在，91.3％の生徒の進学先が決定した。

2

学習と課外活動とのバランスを取りながら，生徒の自己実現に向けた指導を行 学習と部活動のどちらか片方だけではなく，両方を高い次元でバランスをとらせう。
ることを目標として指導した。

評
価
指
標

1

「学校祭や球技大会などの学校行事は，生徒会が中心となり活発に活動できて 生徒の肯定的評価は94.7%であった。スムーズな運営ができるよう，生徒会役員といる」生徒の肯定的評価80%以上
しっかり連携を取り，実施に向けての準備も時間を掛けて行った。

2「服装・言葉遣い・時間厳守を心がけた生活をしている」
生徒の肯定的評価90%以上

活
動
計
画

1

学校祭や球技大会などの学校行事を，生徒会主体で積極的に運営し，協働意識 前年度まで通りのことを行うのではなく，生徒の中から出てくる意見やアイデアを高め，社会性を育てる。
を重要視して取り組ませることができた。

2

身だしなみについて各クラス・各学年・学校全体で継続的な指導を行う。また，朝のあいさつ運動を毎月実施する。

毎週の初めに，職員朝礼ですべての職員に呼びかけ，周知徹底を図った。すべての職員で取り組むことができ，成果を上げた。

評
価
指
標

「ISO清掃活動等，各種ボランティア活動に積極的に参加している」
生徒の肯定的評価50%以上

生徒の肯定的評価は49.2%で目標値まで届かなかった。

1
2「修学旅行の自主研修に積極的に取り組み，社会への関心が高まった」生徒の 生徒の割合87.4%で目標値を上回った。
割合80%以上

活
動
計
画

1

ボランティア活動への積極的な参加を呼びかけ，社会貢献への意識を高める。 各クラスに掲示などで啓発に努めた。カンボジアに井戸を作る資金を募金する
等，意識は高まった。

2

修学旅行の自主研修「企業・官公庁等訪問」やその事前研究，事後発表を充実 例年通りの行事を実施することができた。
させ，社会への関心を高める。

評
価
指
標

1

「GTECや英検の受検，ALTとの授業に主体的に取り組んだ」
生徒の肯定的評価60%以上

活
動
計
画

1

2

B

多様な分野が提示できるよう，多様な14分野で講師を招きSW-ingカレッジを実施
した。

2

2

Ｂ

B

生徒・保護者から希望の高い国公立大学への合格者数が，在籍生徒数の50%以上 3月31日現在，国公立大学合格者は,93名。在籍生徒の49.5%となった。

B

生徒の肯定的評価は93.4%で目標値を上回った。

A

B

生徒の肯定的評価59.5%(-1.9)とわずかに目標値を下回った。しかし，２年生は英語外部検定試験に備えていた結果，特にライティングの成績が向上し，１年生はCEFR A2以上（英検準２級以上）の成績を取得した生徒が67.6%だった。

「国際社会の様々な問題に興味・関心を持ち，書籍・インターネット等を利用 生徒の肯定的評価50.0%(+1.3)と目標値を上回った。貧困や差別，環境問題など国して調べている」生徒の割合が50%以上
際社会の様々な問題を授業で取り上げ，プレゼンや調べ学習に取り組むことができた。
生徒の英語学習への意欲を高め，GTECや英検の受検をすすめる。国際理解教育 GTEC受検率は１年生99.5%，２年生98.9%，英検受検率は学校全体(準２級・２級・の充実をはかり，コミュニケーション能力向上のためにリスニングやスピーキ 準１級の年間合算)で41.4%だった。学習指導要領の改訂に向け，より積極的な受ングテストを取り入れる。
検を今後も促していく。リスニングテストは全てのテストにおいて，スピーキン
グテストは１・２年生とも年１回実施できた。
書籍・インターネット等を活用し，異文化に関する知識と正しい認識を持たせ プレゼンテーションやディスカッションの事前学習として，インターネットや書るとともに，グローバル化に柔軟に対応できる能力を育成する。
籍を活用できた。

【備考】「評価」及び「総合評価」の評定の基準 Ａ：十分達成できた Ｂ：概ね達成できた Ｃ：達成できなかった(所見)
評価指標について，12項目中達成
できたのは6項
目，部分的に達成できたのは2項
目，達成できな
かったのは4項目であった。
本校のきめ細やかな進路指導に対する評価は生徒・保護者ともに高かったが，進路情報の提供については，入試制度改革に不透明な部分が多く二転三転したこともあり，１・２年生の不安を払拭することはできなかった。
生徒会が主体となって各種学校行
事やボランティア
活動に取り組み，
修学旅行での自主研修を含め，生徒の主体性・社会性の育成に一定の成果を収めることができた。
学習指導要領の改訂を受けて英語
４技能の育成に向けた取組を充実させ成果を収めることができたが，大学入学共通テストの方針変更を受けて，計画の一部見直しが必要である。

生徒の進路状況 ○本格的に進路決定に取り組む時期が3年を見ると，年度途 生の後半であるため、これまでの記録が中のものではある いかに重要だったかを認識する時期が遅が，例年同様に十 かったかもしれない。次年度からの入試
分すばらしい成果 制度をもっと詳しく説明する必要があをあげている。
る。
部活動実績に関 ○講演会など一方向的なプログラムだけしても，女子ソフ でなく，テレビ会議を活用した意見交換
トテニス部を筆頭 やサイエンスカフェ，パネルディスカッに様々な部が全国 ションなど多様な形態で生徒の進路意識
大会，近畿・四国 を高めるカリキュラムを開発する必要が大会に出場するな ある。
ど，活躍している。
○進路に関する保護者の意識は高い。特に新しい入試制度への関心も高いよう
これまで英語検 で，多くの保護者に学校に来ていただけ
定の受験率の向上 た。また，各学年での個別面談も充実しをお願いし取組を ており，保護者には一定の評価をいただ
進めてきていただ くことができた。
いたが，国の方針
今後は保護者とともに生徒の意識向上
転換もあり，混乱 に努めていかなければならない。
があったと思う。
しかし，英語４技
能の重要性は変わらないので，生徒のケアをしっかり○学習と部活動のバランスを意識するよとしていただいう指導していたが，二割程の生徒ができて，４技能の育成ていないと感じている。また，できていを進めていってほないと感じている保護者の割合は生徒よしい。
りも多い。今後も部活動単位でバランスを取った活動を考慮し，その取り組みが
家庭でも生かされるよう指導していきたい。

○次年度も生徒が楽しみながら独創的な活動ができるよう，生徒会役員と連携を取り，生徒からの意見を重要視して活動を促していきたい。
○服装や言葉遣い，挨拶に関する指導は継続的に行うことができ，生徒の意識も高いので，次年度も続けていきたい。生徒会の挨拶運動も自発的に回数を増やして行うことができたので，こちらも継続していきたい。
○今年度はカンボジアに井戸を作る資金が貯まり，募金することができた。今後も各種ボランティア活動の広報や啓発を強化し，ボランティア活動に積極的に参加する意識を更に高めていく必要がある。

○新入試に向け，英語４技能のバランスのとれた育成を目指す。特に共通テスト
では読解力やリスニング力が問われるため，語彙力の強化，多読及び精読に重点を置いて取り組ませる。

A○国際問題に関心が持てる授業内容を実施する。時事問題の知識や単語力をリス
ニングや読解に活用させる。

(1)

環境美化・
防災に対す
る意識の向
上

集団や社会
(2) の一員とし
て協力

基本的生活
習慣の育
(3)
成，安全教
育の推進

評
価
指
標

教育相談及
(5) び特別支援教育の充実

1

快適な環境で学習できるよう，清掃活動やゴミの分別に積極的に取り組ませる。

2

高校生防災士を活用して，参加体験型訓練など体験を重視した活動を取り入防災訓練を参加体験型として，煙体験避難訓練や防災クラブ員がリーダーとなっ
れ，防災に対する関心を高め，家庭でも学校でも積極的に行動できるよう指導 て消火訓練等を行った。
する。

評
価
指
標

1

「ホームルーム活動や部活動を通して，好ましい人間関係ができている」生徒 生徒の肯定的評価は90.3%で目標値を上回った。
の肯定的評価80%以上

2「授業や小論文・人口減少社会などの探究活動・講演会を通じ，社会的問題を 生徒の肯定的評価は80.5％で目標値を上回った。
主体的に考える意識が高まった」生徒の肯定的評価75%以上

活
動
計
画

1

ホームルーム活動や部活動を通して，集団の中での役割や立場を理解し，仲間 協働的にホームルーム活動を進めたり，部活動内での役割を意識して取り組ませと協力して目標に向かって努力できる生徒を育成する。
ることを意識して指導できた。

活
動
計
画

評
価
指
標

評
価
指
標
活
動
計
画

評
価
指
標

評
価
指
標

主権者教育年間計画表に従い，主権者意識を高めるための授業，ホームルーム 教科学習や探究活動で協働性を育んだ他，生徒会役員選挙を活用した模擬投票や2
活動，総合的な学習の時間，学校行事を実施する。
学年対象の講演会等で政治的教養を高めた。また，生徒会役員と有志生徒は｢新未来セッションNEO｣や県議会議員との意見交換会に参加し，意見を交わした。

1「交通安全・交通マナーについて，日ごろから十分意識し，守っている」生徒 生徒の肯定的評価は93.1%で目標値を上回ったが，交通事故件数は増加した。
の肯定的評価90%以上
交通事故等を昨年度より減少させる。

2

1

2
1
2

評
価
指
標
活
動
計
画

「学校では携帯電話やスマートフォンの利用時間を守っている」生徒の肯定的評価90%以上「家庭では携帯電話やスマートフォンの利用について何らかのルールを設け，守っている」生徒の肯定的評価90%以上

毎週の初めに職員朝礼で，校内でのスマートフォンの利用について周知徹底を図った。「学校では携帯電話やスマートフォンの利用時間を守っている」生徒の肯定的評価89.0%「家庭では携帯電話やスマートフォンの利用について何らかのルールを設け，守っている」生徒の肯定的評価57.4%で，目標値を下回った。

Ｂ
B

A

C

バイクの安全運転実技講習会を開き，車体検査を各学期に行う。また，登下校 バイクの安全運転実技講習会や車体検査を実施し，交通安全教育を徹底した。毎指導を毎月行うなど，交通安全教育を徹底する。
週の初めに，職員に周知徹底を図り，一定の成果が上がったが，交通事故件数は
昨年度8件から16件に増加した。
個人面談や家庭及び関係機関との連携を行い，情報モラルを身につけさせると 情報モラルについてのパンフレットを積極的に利用し，スマートフォン利用につともに，携帯電話やスマートフォン等の利用ルールを守らせる。
いて注意喚起を実施した。毎週の初めに，職員朝礼ですべての職員に呼びかけ，周知徹底を図った。すべての職員で取り組むことができ，成果を上げた。
「保健だよりの発行」年間10回以上

保健だよりを，毎月1回発行することができた。

「緊急時に救急措置(AEDを含む)をすることができる」教職員100%

教職員の肯定的評価97.6%で，目標値を達成することができなかった。

1

時節や生徒の生活状況に応じて保健だよりを定期的・臨時的に発行するなど， 時節や生徒の生活状況に応じた保健だよりを発行することができた。
効果的な保健指導を行う。

2

教職員に加え部活動生徒への救急法講習会を実施するなど，校内救急体制の充 教職員に加え，部活動の代表生徒への救急法講習会を1回実施することができた。
実に努める。教職員対象救急法講習会(年1回実施)

1「悩みや不安を親身に聞いてくれる先生や友だちがいる」生徒の肯定的評価85% 「悩みや不安を親身に聞いてくれる先生がいる」生徒の肯定的評価90.3%
以上「先生は保護者や子どもの相談に誠実に対応してくれている」保護者の肯定的評「先生は保護者や子どもの相談に誠実に対応してくれている」保護者肯定的評 価89.5%
価85%以上「生徒や保護者の相談に，誠実に対応できている」教職員の肯定的評 「自己理解調査や職員研修を生かし，学級や部活動などで生徒の居場所作りに努
価90%以上めることができた」教員の肯定的評価は90.2%だった。生徒，保護者，教員すべての評価において目標を達成することができた。

2「生徒が安心して過ごせる教室や部活動の環境整備や授業づくりに努め，組織 「生徒が安心して過ごせる教室や部活動の環境整備や授業づくりの工夫ができとして迅速かつ臨機応変に対応できる」教職員の肯定的評価85%以上た。」教職員の肯定的評価95.2%で目標を達成することができた。

1

悩みや不安など，様々な困り感を抱えていながらも言い出せない生徒がいるこ スクールカウンセラーを招いて本校の生徒の特性や特徴的な捉え方について学んとを常に意識し，生徒が相談しやすい環境づくりと誠実な対応に努める。
だ。多くの教員が，悩みや不安を抱えている生徒が多くいると実感した。

B

A

(所見)
評価指標について，14項目中達成
できたのは8項
目，部分的に達成できたのは3項
目，達成できな
かったのは3項目であった。
新型コロナウイルス感染症対策としての臨時休業により，３月に実施予定であった第２回の防災避難訓練を実施することができなかった。生徒の意識も低下しており，記録的豪雨等が各地で発生している中，改めて防災に対する生徒の意識を高めていく必要がある。

携帯電話やス○防災については，文化祭等で寝袋体験
マートフォンの利 や非常食の試食等を通して意識付けを高用に関して設定し く工夫したつもりではあるが，まだ浸透ている目標数値が するには至っていない。今後起こるであ高いのではない
ろう大地震についても考えさせ，文化祭
か。今は中学校段 だけでなく，あらゆる機会を捉えて意識階で家庭でのルー 付けさせることが必要である。
ル作りをしている ○防災士（スペシャリストティー
家庭が多いので， チャー）が高校生防災士や防災クラブを
高校ではむしろ生 活用し防災訓練をスムーズに行えるよう
徒が自己管理でき に避難誘導する必要がある。
ているかどうかという点に焦点を当 ○協働的な雰囲気の中でホームルーム活てていった方がよ 動が行われている。集団への帰属意識をいのではないか。 高め，さらにその中で自分の果たせる役
割を常に考えさせる活動を進めていきた
防災教育，環境 い。
教育，人権教育は
いずれも大変重要 ○本校の諸活動で取り入れられている他なものだと思う。 者と協働して問題解決を模索する活動
引き続き取組を推 は，政治的教養につながる点を職員間で進していってほし 共通認識として共有し，今後も各取組を積極的に推進していく必要がある。
い。
人権教育につい ○週の初めに，周知することで交通安ては，一部達成で 全・交通マナーについて生徒の意識を高きなかった数値も めることができたが，交通事故件数が昨あるが，ほぼ達成 年度より増加したので，引き続き啓発をできていると考え 続けていきたい。
てもよいのではな
いか。特に「人権 ○学校で携帯電話の利用を守っていると問題について家庭 いう生徒の意識は高い結果が出たが，家で話し合う」こと 庭での利用の仕方には課題が見受けられに対する保護者の たので，保護者への呼びかけを行い家庭肯定的評価が４割 でのルール設定等を啓発していきたい。
超であるというこ また，SNSの利用等では，問題が発生するとは高校では非常 可能性を常にはらんでいるので，継続しに高いと言え，良 て注意喚起していきたい。

交通安全・交通マナーに対する生徒の意識は昨年同様非常に高いが，結果として交通事故の発生件数は増加した。幸い重大事故には至らな
い人権教育が行わかったが，交通安 れていると思う。
全意識に加えて，○生徒の学校生活をよく観察し，保健だ
危険予知能力を高よりと保健指導の内容のさらなる充実にめていく必要があ努める必要がある。
る。
○緊急時に全員が適切な措置を行えるよう，救急法講習会の日時を調整する必要
悩みや不安を抱がある。
えた生徒への対応については生徒・保護者・教職員ともに高い評価であり，不登校傾向のある生徒に対しても関係機関と連携して対応することができている。ただ，家庭での携帯電話やスマート
フォンの利用の仕方については，保護者の理解と協力
を引き続き求めていく必要がある。

○生徒や保護者の肯定的評価を過信すること無く，合理的配慮のできる教育環境を作らなければならない。
○スクールカウンセリングを希望する生
徒や保護者は多く，悩みや不安を抱えている生徒の要因や環境整備などの配慮が必要であることを教員は認識する必要がある。
○不登校になるまでには，生徒は非常に悩み苦しんでいる。そのサインを多くの教員が見逃さず，複数の教員で協力しながら生徒に対応していく。
○教員が，自己理解に向けて助言ができるスキルを身に付けることが望ましい。

2

担任をはじめ教科担任や部活動顧問，関係機関とも連携し，生徒が安心して学 不登校や悩みのある生徒について，保護者と連携して，徳島県精神保健福祉セン
校生活を送れるよう工夫し，組織として，迅速かつ臨機応変な対応に努める。 ターの思春期外来やスクールカウンセラーの利用をすすめるなど，関係機関とも連携できた。

1「人権問題について学んだことを，日常生活に活かそうとしている」生徒の肯 生徒の肯定的評価は81.6％で，昨年度より3.4％低下しているが，目標を達成する
定的評価80%以上ことはできた。また，保護者の肯定的評価も41.1％で，昨年度の40.1％を少し上「子どもが学校で人権問題について学んだことを，家庭で話し合う機会があ回った。
る」保護者の肯定的評価40％以上○生徒が人権問題についての学びを，
日々の生活に反映させられるよう，具体的に場面を設定した人権課題を扱う等の工夫をしたい。

「人権学習ホームルーム活動は充実している」生徒の肯定的評価85%以上
話し合いを中心に据えた活動や，実施された一斉ホームルーム活動は活発だった「すべての教育活動の中で，人権に配慮した指導ができている」教職員の肯定 ものの，生徒の肯定的評価は84.0%と，85％には届かなかった。また，過去３年間
的評価90％以上
で一番低い結果となっている。教職員の肯定的評価は97.6％と昨年度同様に高い評価となっている。
人権問題をより身近なものとして捉え，実践的態度につなげるために，人権委 「脇高人権の日」のテーマ設定や資料づくりを1・2年生の人権委員が１～2クラス員が主体となり「脇高人権の日」のテーマ設定や資料づくりを行う。また，そ ずつで担当した。高校生の視点を取り入れたテーマで，主体的に資料作成に取組の日のテーマを家庭でも共有し，広がりある人権教育に結びつける。
む姿勢が見られた。「人権の日だから語る会」への，人権委員・人権「いのち」の会生徒以外の参加者は例年程度である。

○「人権の日だから語る会」参加者数を増やすために，その月の担当者に，友人への参加を呼びかける等の工夫をした
い。

人権教育の
推進
活
動
計
画

ゴミの分別は十分できている。校舎内に付着しいているクモの巣等も掃除できて
いる。

2

2

感性豊か
で，調和の
(7)
とれた人間
性の育成

生徒の肯定的評価82.7%(-5.7)と目標数値を上回った。

「防災訓練に，関心を持って積極的に参加している」生徒の肯定的評価75%以上 防災訓練について関心を持っている生徒は72.2%（-0.6）と昨年よりも意識が低下
している。

活
動
計
画

(6)

「清掃活動に積極的に取り組んでいる」生徒の肯定的評価80%以上

2

活
動
計
画

自己有用感
や自己肯定
感 を 育 み ， (4) 保健指導の
充実
仲間と協働
できる豊か
3 な 心 を 持
ち，公共心
と社会性を
備えた，た
くましい生
徒を育成す
る。

1

1

2

B

○２年生で実施された，一斉ホームルー
ム活動は，正副担任による寸劇を取り入れることで，その後に行うロールプレイの動機づけを行う等工夫されたものだった。このような一斉ホームルームの利点を活かした授業計画のもと，来年度は各学年での実施を実現させる。

生徒の実態に合わせてホームルーム活動で扱うテーマを再構成するとともに，各学年で 今年度は，一斉ホームルーム活動を全学年で実施することはできなかった。ま指導案や資料を十分に検討し，生徒の主体的な活動を積極的に取り入れる。また，全学 た，１学年における人権「いのち」の会生徒が進行する一斉ホームルーム活動も
年で学年一斉の人権学習ホームルーム活動を年間1回実施する。これらの活動を柱に，す 実現していない。
べての教育活動の中で人権に配慮した指導の実現を図る。

1「学校行事・修学旅行・文化祭等の学校行事を通して，芸術や文化活動に積極 生徒の肯定的評価84.2%。目標を達成することができた。
的に取り組んだ」生徒の肯定的評価80%以上

2「普段から読書に親しんだり，朝のコラムや新聞を読むように心がけている」 「普段から読書に親しんだり，朝のコラムや新聞を読むように心がけている」
生徒の肯定的評価60%以上
生徒の肯定的評価58.6％で，前年度比－1。
図書の貸し出し数・入館者数の増加
図書の貸し出し数・入館者数ともに増加した。

1

学校行事・修学旅行・文化祭等の活動の中で芸術や文化に触れる機会を設け， 例年通りの行事を実施することができた。
芸術・文化について理解を深めるとともに，豊かな情操を養う。

2

読書推進週間を設け，図書館だよりの充実やコラムの継続及び読書の推進を図 各学期末に読書推進週間を設け，展示の工夫をするとともに毎月図書館便りを発る。
行した。朝の新聞コラムは年間を通じて継続し，100号を越えた。

【備考】「評価」及び「総合評価」の評定の基準 Ａ：十分達成できた Ｂ：概ね達成できた Ｃ：達成できなかった○昨年度から継続し，年度末に脇高ミラ
イ文化祭を開催する予定であったが中止となった。今後も芸術や文化に積極的に触れる機会を重視し，継続したい。

A○「読む」ことを通して「ものを見る目」を養い，「考える力」や「書く力」の向上につながるよう，より一層読書習慣の定着を図る必要がある。