山梨大学 工学部

武田神社

ACCESS
山梨大学へのアクセス

武田通り

甲府キャンパス（工学部・教育学部・生命環境学部）

山梨大学
甲府キャンパス

山の手通り

至東京

平和通
り

至松本

至

JR中央本線

甲府駅

至松本

名

古

屋

JR身延線

FAC UL T Y OF ENGINEER ING

方

面

山 梨 県

韮崎

甲府キャンパス
JR中央本線
中央自動車道

甲府

至東京方面
至新宿

常永
大月
ＪＲ身延線

医学部キャンパス

新潟県

富士山

栃木県
群馬県

富山県

至富士

新

特急「あずさ」または「かいじ」で最速82分

愛知県

埼玉県

山梨県

岐阜県

宿⇒甲府駅
JR中央線

長野県

石川県

茨城県

身延

東京都

千葉県

神奈川県

静岡県

電 車 ・ バス

新宿駅高速バスターミナル「バスタ新宿」より最速119分

名古屋⇒甲府駅①JR中央線（塩尻駅経由）／塩尻で特急「しなの」から特急「あずさ」に乗り換え、最短181分②東海道新幹線・JR身延線（静岡駅経由）／静岡で新幹線「ひかり」から特急「ふじかわ」に乗り換え、
最短195分
JR名古屋駅バスターミナル（新幹線口）
より約240分

甲府駅⇒甲府キャンパス
甲府駅北口バス停2番乗り場より「武田神社」または「積翠寺」行き約5分、「山梨大学」下車
甲府駅北口より武田通りを北上、徒歩約15分

東京⇒甲府キャンパス

首都高新宿線から高井戸IC経由で中央自動車道：高井戸IC〜甲府昭和IC（高井戸＝甲府昭和間約1時間20分、

車

113.2km）
で降りて、一般道を北東の方角へ。アルプス通り・山手通り経由で約20分

名古屋⇒甲府キャンパス
東名高速：名古屋IC〜小牧JCT〜中央自動車道：甲府昭和IC（名古屋＝甲府昭和間約3時間、245.4km）
で降りて、一般道を北東の方角へ。アルプス通り・山手通り経由で約20分

工学域支援課 ＴＥＬ.０５５-２２０-８４０2

山梨県甲府市武田4丁目3-11
工学部 〒400-8511
https://www.eng.yamanashi.ac.jp/

経済的なサポートも

山梨工業会奨学基金

全学的な支援の他に、工学部、生命環境学部、大学院
（工学系）
では、
成績優秀だが家計に不安のある学生6〜7人に対して30万円（返済不要）
を援助します。

山梨大学工学部は令和６年４月に改組を予定しています。
本工学部通信は改組前の工学部について記載しています。
工学部の改組に関する最新情報はhttps://www.eng.yamanashi.ac.jp/
を御覧ください。

人工衛星用小型ロケットの真空中作動試験準備の様子

第二志望制度●前期日程の選択科目によって、第一、第二の志望順を付けて出願することが可能です。

●後期日程は全学科間で第一、第二の志望順を付けて出願することが可能です。

contents
学科紹介 ････････････････････････････････ 03
工学部の特色･････････････････････････････ 10
特色ある取り組み1 フィロス ･････････････････ 11
特色ある取り組み2 反転授業 ････････････････ 13

機 械 工 学 科●

化学分析

建設・建築・まちづくり●

製 薬・化 粧 品

機 械 加 工・製 造 技 術●

イ ン フ ラ・プ ラ ン ト

新材料開発

●

森 林・河 川 整 備

人工知能・ビッグデータ●

ICTソフトウェア・情報処理●

電 子 機 器・精 密 機 器

●

医療機器

福祉機器

●

家 電・ロ ボ ッ ト●

電 力・新 エ ネ ル ギ ー

動力エネルギー分野などにおける●●最先端の技術を学べます。

Department of Mechatronics

構築技術を基礎から広く学びます。

P.03

メカトロニクス工学科

複数の学問領域（機械・電気・情報）に

電気電子工学科

太陽光発電、集積回路、通信技術など

Department of Electrical andElectronic Engineering

電気電子工学技術を学びます。

未来を大きく変える力をもった

Department of Computer Scienceand Engineering

コンピュータネットワーク・感性情報工学

人工知能・ＣＧ・ソフトウェア工学・

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P.04

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P.05

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などの応用技術まで学べます。

人と自然が共生できる環境を創造し、Department of Civil andEnvironmental Engineering

土木環境技術を幅広く学べます。

災害に強く安全で快適な社会を実現する

P.06

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土木環境工学科

土木環境工学科

コンピュータ理工学科

コンピュータ理工学科

ソフトウェア・ハードウェアの基礎技術から、●

電気電子工学科●
P.07

応 用 化 学 科

次世代を担う新規な材料・エネルギー・技術を創製し、基礎から応用に至る幅広い
化学的知識と問題解決能力、そして未来

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においても通用するスキルを学べます。

先端材料理工学科

人類が未だ手にしたことのない物質のDepartment of Science forAdvanced Materialsをめざし、時代を超えた普遍の学問と設計・目にしたことのない現象の発現
最先端の英知を学べます。

P.08

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●

先端材料理工学科

01

自動車・航空宇宙・医療福祉・

またがる統合システム（ロボット等）のDepartment of Applied Chemistry●

将来どんな分野で活躍したいですか？

ものづくり技術に加えて、メカトロニクス工学科

応 用 化 学 科●

繊 維・衣 料

Department of Mechanical Engineering

鉄 鋼・金 属機 械 工 学 科

学 科 概 要食 品・バ イ オ

科

航空宇宙産業学

あなたは自 動 車・船 舶・鉄 道

世界 に羽ばたく
エン ジニアを育成する
7 つ の学 科

●
P.09

02

機 械 工 学 科

メカトロニクス工学科

Department of Mechanical Engineering

Department of Mechatronics

ものづくり技術に加えて、自動車・航空宇宙・医療福祉・複数の学問領域（機械・電気・情報）にまたがる

動力エネルギー分野などにおける最先端の技術を学べます。

詳しい紹介は機械工学科ホームページ
http://www.me2.yamanashi.ac.jp/

カリキュラム詳しい紹介はメカトロニクス工学科ホームページ
https://www.jm.yamanashi.ac.jp/

カリキュラム
1年次

2年次
確率統計学
材料力学 II
機械力学
熱力学
流体工学I
ものづくり実習I, II

制御工学I, II
自動車工学
航空宇宙工学
バイオメカニクス
機械工学実験I, II
PBLものづくり実践ゼミ

4年次

1年次
プログラミング入門
科学の作法
材料と力学
デジタル回路組込みプログラミング
工学実習

技術英語II
機械工学卒業論文

3年次

機械要素
運動の力学
アナログ回路
組込みソフトウェア構成法
組込み設計
製図

流れの科学
信号とシステム
組込みアーキテクチャ
機械加工学 システム設計
コンピュータ制御
工学実験／工学演習

4年次

メカトロニクス工学実践
メカトロニクス工学卒業論文

メカトロニクス工学科

メカトロニクス工学科

Point

2年次

機 械 工 学 科

機 械 工 学 科

機械工学基礎ゼミ
基礎物理学Ⅰ,Ⅱ
微分積分学Ⅰ,Ⅱ
機械工学デザインⅠ
材料力学Ⅰ
材料の科学Ⅰ
加工学

3年次

Point

機械工学の専門科目の柱である材料、機械、
熱、
流体の
「4力」
の学習が本
格的に始まります。
また、
ものづくりの実習を通じて“ものづくりのセンス”を養います。

2〜3年次には4力以外の専門科目も学習します。3
年次にはこれらを総合的に活用している機械工学
技術を学んだり、
ものづく
りプロジェクトに挑戦することができます。

研究室に所属して、専門の研究活動を卒業研究論文としてまとめます。
これまで習得してきた専門知識のほか、レポート作
成やプレゼン発表の経験を総動員します。

1年次から実験や実習などを多く行い、「ものづくり」の体験教育を行います。

「機械をゼロからつくる設計力」「電子回路設計やシステ ム 制 御 技 術」
「システムをあやつる情報・制御・プログラミング
技術」
を学びます。

協働開発能力育成のためにグループによる開発
実践教育を行います。

※2022年度入学生用のカリキュラムの一部を掲載しています※2022年度入学生用のカリキュラムの一部を掲載しています

注 目 の 研 究！

ステレオカメラによる三次元環境認識

計算工学を応用した自動車工学の新展開
機械工学で学ぶほぼすべ

衝突シミュレーションての 知 識を統 合して、
自動ラシステムです。
この２を撮像し比較すると視岡澤教授

差（画 像 間で の 物 体 の

丹沢

准教授

応 用 化 学 科

応 用 化 学 科

位 置 に ズレ）が 生じま

来の自動車工学に、最近のモノづくりにおいて必須とす。
この視差により、
コンピュータも人間の眼となっている計算工学を導入して未来の新たな自動車

同じように周りの環境を立体的に認識できるよの創り方を提案する研究に取り組んでいます。

うになります。立体的に環境を認識できれば、色

今後は新材料導入や振動騒音低減などを考慮したや模様に関係なく自動車や人間などを容易に確

自動車構造を決定し、自動車運動や燃費さらには製実に見つけることが出来ます。
先端材料理工学科

先端材料理工学科

造など考慮したエネルギーマネジメントを実施して私たちは、
自律移動ロボットや自動運転の自いこうと考えています。
またこれまでの科学技術の常動車などの眼としてステレオカメラを用い、より識を打ち破るような新たなシミュレーション手法を開人間に近い賢いロボット、より安全な自動運転自発し、未来の技術の導入を見据えた乗り物の開発へと研究を展開していきたいです。

安全かな？

台のカメラで同じ物体

構 成 部 分 および 全 体 の 原理・構造・設計へと応用するロボットはどう動けば土木環境工学科

土木環境工学科

る」「乗り心 地」に お ける力
学の基礎を学び自動車の各

障害物はどこかな？

間の眼と同じように2台のカメラを並べたカメ

三次元分布は下図になるから

ステレオカメラは人車の「走る」「止 まる」「曲 がコンピュータ理工学科

コンピュータ理工学科

注 目 の 研 究！

各研究室の指導のもとで 各自テーマを設定し、卒業研究を行います。

電気電子工学科

電気電子工学科

1〜2年次に機械工学の基礎になる物理・数学を学習します。
また、ものづ
くり体験や製図などの基礎的な専門技術の学習を始めます。

学問が自動車工学です。従03

統合システム（ロボット等）の構築技術を基礎から広く学びます。

部材の最適設計

動車の実現のための研究を行っています。

04

電気電子工学科

コンピュータ理工学科

Department of Electrical and Electronic Engineering

Department of Computer Science and Engineering

太陽光発電用材料、集積回路、通信技術、電気電子工学技術は未来を

ソフトウェア・ハードウェアの基礎技術から、
データサイエンス・人工知能・CG・ソフトウェア工学・感性情報処理などの応用技術まで。

大きく変える力があります。あなたも未来を創りませんか？

詳しい紹介は電気電子工学科ホームページ
http://www.ee.yamanashi.ac.jp/

カリキュラムカリキュラム
1年次

微分積分学
基礎物理学
マテリアルサイエンス
基礎電気理論信号とシステム
プログラミング

2年次

3年次
電子デバイス工学
電気エネルギー変換工学
情報通信
計測センシング工学
量子力学
電子応用実験

電気回路
電子回路
電磁気学
システム制御工学
電気電子工学実験I

4年次

1年次
プログラミング基礎，同演習
プログラミング応用，同演習
計算機アーキテクチャ I，同演習
離散数学
データエンジニアリング基礎

電気電子工学研修
電気電子工学卒業論文

ハードウェア基礎及び実験
オペレーティングシステム，同演習
アルゴリズムとデータ構造I, 同演習
コンピュータネットワーク，同実習
画像処理及び演習
データベース及び演習

3年次

4年次

ソフトウェア工学及び演習II
ヒューマンコンピュータインタラクション
ソフトウェア開発プロジェクト実習I, II
知的システムI, II
感性情報工学及び演習
IoT・AIシステム，同演習

コンピュータ理工学卒業論文
コンピュータ理工学研修I，II

メカトロニクス工学科

Point

工学の基礎を学ぶとともに、電気電子工学の先端的な研究を体験します。

1年次で身に付けた知識をもとに電気電子工学の基礎を学びます。

電 気 系エンジニアに必要とされる専 門 的 な 知
識と技術を学びます。

研 究を通して、より専 門的な知識・技術やプレゼン能力を身につけます。

情報系技術者の基礎となるプログラミングを入学直後から学習します。

計算機科学の多くの基礎
科 目を演 習、
実 習、
実験
を通して学びます。

情報系技術者に必要とされる実 践 的・専 門 的 な問
題解決能力を培います。

深層学習を用いて、3次元の形を高精度・高効率に比較

前よりもずっと賢い人工知能

ることができます。我々は必要な電波（周波数）が登場した背景には、機械学
習、とりわけ深層学習 (ディーだけを取り出すことができるフィルタに超伝導

プラーニング)技術の発展が准教授あります。深 層 学 習 は 今 や、し、展示会でデモンストレーションなどを行いました（図1）。
また、近い将来実用化が期待されるワイヤレス電力伝送（WPT）にれています。
図1 展示会の様子ています。3次元の形を比べる技術は、工業製品の設

帯電話や家電製品、電気自動車などに非接触で電力を供給する技術

応用研究：実用的な 3 次元モデルの検索
飛行機の3Dモデルが欲しいの検索です。私たちは、キーワードや手描きスケッチ

さらに、開発した超伝導コイルは微弱な信号を高感度で検出するたなどの多様な検索要求に対して高精度・高効率に応めのコイルとしても使用できることから、MRIやNMRなどの信号検出

答する、実用的な3次元モデル検索システムを開発
図2 ワイヤレス電力伝送回路

高精度・高速・
省メモリな検索！

キーワード
手描き
スケッチ

応用が期待できます。応用例の1つが3次元モデル

ば、非常に効率よく電力を供給できるようになると考えられます。

様々な検索要求
で指定！

ユーザ

3Dモデル

先端材料理工学科

先端材料理工学科

計、映像製作、医療診断、防災など、幅広い分野でのであり、電力を供給するためのコイルに低損失の超伝導体を用いれコイルへの応用も検討しています。

私たちの研究室では、深層学習を用いて3次元の形を高精度に、かつ、高効率に比べる技術を研究し超伝導体を用いる新しい研究にも取り組んでいます（図2）。WPTは携

形状特徴量

古屋 助教

音声や2次元画像など様々なデータの解析に利用さ

タの設計方法を提案し、それを用いたフィルタサブシステムを開発

深層ニューラルネットワーク

応 用 化 学 科

応 用 化 学 科

は、高速・大容量通信を実現する新しいフィル

3次元モデル

土木環境工学科

イスは従来では実現できない高性能を実現す

形の特徴を精度良くコンパクトに記述！

…

ます。そのため、超伝導体を用いた高周波デバ

日々便利になっています。以

基礎研究：深層学習を用いた形状特徴量の獲得…

速に発展し、私たちの生活が…

比べて抵抗が2~3桁ほど低いことが知られてい…

近年、人工知能の技術が急…

土木環境工学科

超伝導体は高周波において銅などの金属と關谷コンピュータ理工学科

コンピュータ理工学科

注 目 の 研 究！

超伝導体を用いた高性能高周波デバイスの研究体を用いて高性能化を図っています。最近で

電気電子工学科

電気電子工学科※2022年度入学生用のカリキュラムの一部を掲載しています※2022年度入学生用のカリキュラムの一部を掲載しています

注 目 の 研 究！

これまで学んだ知識を総動員して、指導教員のもとで研究を行い卒業論文にまとめます。

…

メカトロニクス工学科

Point

2年次

機 械 工 学 科

機 械 工 学 科
05

詳しい紹介はコンピュータ理工学科ホームページ
http://www.cse.yamanashi.ac.jp/

大規模な3次元モデル
データベース

しています。

06

土木環境工学科

応 用 化 学 科

Department of Civil and Environmental Engineering

Department of Applied Chemistry

土木工学と環境工学に関する広い基礎知識・技術を併せ持ち、安全で快適な持続可能社会の実現をめざして、新素材・高機能物質や持続可能な社会の構築に意欲的に貢献できる技術者を育成します。

詳しい紹介は土木環境工学科ホームページ
http://www.ce.yamanashi.ac.jp/

カリキュラム詳しい紹介は応用化学科ホームページ
http://www.chem.yamanashi.ac.jp/

カリキュラム1年次

専門基礎・演習科目（構造力学,水理学,地盤工学,
計画学,衛生工学など）
防災工学
環境工学概論土木環境科学実験

3年次

4年次

応用工学科目（構造解析学,交通計画・
設計,環境生物工学など）
測量学実習
建設工学実験
技術者倫理
エンジニアリングデザイン

1年次

2年次

基礎分析化学
基礎無機化学
基礎有機化学Ⅰ,Ⅱ
基礎物理化学Ⅰ,Ⅱ
微分積分学I,Ⅱ
応用化学・ものづくり基礎ゼミ

特別講義
土木環境工学卒業論文

3年次

化学の各分野の基礎を修 得するとともに、実 験
により実 践 的 な 技 術を身に付けます。

化学の応用に関する幅
広 い 素 養と知 識を、
演
習や実験を通して修得
発展させます。
12月から
は卒業研究の準備段階として学生実験の一部
を各研究室や研究センターなどで実施します。

物質工学研修Ⅰ,Ⅱ
機器分析特別講義
応用化学卒業論文

Point

Point

専門科目の習得に必要な基礎工学科目の学習
はフィロスによる丁寧な支援が受けられます。
デザイン教 育 が 充 実しています。

土木環境工学の専門科
目 の 基 礎 を 広く学 びます。防 災・環 境 など重 要
なテーマの基礎を学習します。
また、実 験 や 演 習
科目も充実しています。

学生個々の希望に応じて、専門科目を選択して履修します。技術者としての心構えを学び、学んだ知識を応用して問題解決に挑戦するエンジニアリングデ
ザインに取り組みます。

これまで学んだ土木環境
工 学 に関 する専 門 知 識と、身に着けた問題解決能力（自ら課題を提示し解決 する能 力）を応 用し、
4
年間の集大成として卒業研究に取り組みます。

化学・数学・物理の基礎を修 得 するとともに、
ゼミを設け、研究開発能力の向上を図ります。

※2022年度入学生用のカリキュラムの一部を掲載しています※2022年度入学生用のカリキュラムの一部を掲載しています

注 目 の 研 究！

衛星撮影と人工知能を用いた地震被害状況の即時検知

ガス状化合物の濃縮と迅速・高感度分析

大 地 震 が 生じた 際 に、人 命

空気中には多くの揮発性有救助などの対応を適切に取る

機化合物（VOC）が含まれています。VOCにはヒトの健康に悪収集には、現在も大きな労力影響がある化合物や、香りの元と時 間 を 要して い ま す。
そことなる化合物もあります。空気で、地震が起きた直後に被害状況を迅速に把握するための技術として、人工衛星から撮影

土木環境工学科

土木環境工学科ために必要となる被害情報のコンピュータ理工学科

コンピュータ理工学科

注 目 の 研 究！

配 属された研 究 室で最先端の研究を行い、卒業論文を完成させます。

電気電子工学科

電気電子工学科

応用化学実験I,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ
分析化学演習無機化学演習有機化学演習物理化学演習化学工学演習メカトロニクス工学科

メカトロニクス工学科

ものづくり発展ゼミI,Ⅱ
化学実験
分析化学
無機化学
有機化学
物理化学第一,第二4年次

機 械 工 学 科

機 械 工 学 科

基礎教育科目（数学,物理学,化学,生物学）
基礎ゼミ
コミュニケーション
土木環境デザイン

2年次

宮本

准教授

て分析する手法を開発しています。近年に発展した人

中のVOCは通常は非常に微量なので、空気をそのまま分析装

植田

准教授

置に導入しても、上手く分析できません。

工知能技術である深層学習を用いて、衛星撮影画像か

そこで私たちは空気中の微量VOCを分析するため

ら住宅1棟1棟の被害を分析することにより、地震発生の針型濃縮デバイスを開発しています。
この濃縮針の後すぐに地域の被害状況を把握する仕組みの実現を

内部には粒子状の吸着剤を充填しており、空気中の目指しています。

VOCを選択的に捕集して濃縮できます。
この濃縮針を分析装置に挿入して、濃縮したVOCを装置に導入する測など様々な防災上の応用が期待されます。
こうしたことにより、簡単で迅速にVOCを高感度分析すること

技術を活かした、地域の防災力の向上のための研究をができます。分析対象となる試料に最適な濃縮針を開行っています。

発し、空気環境分析、食品や飲料の香気分析など様々

先端材料理工学科

先端材料理工学科

や、深層学習などの人工知能技術は、他にも災害の予

応 用 化 学 科

応 用 化 学 科

された画像を人工知能によっ

衛星搭載のセンサなどを利用するセンシング技術

07

クリーンエネルギーの開発、環境問題に取り組む専門技術者を育成します。

な分野に応用しています。

08

先端材料理工学科
Department of Science for Advanced Materials
人類が未だ手にしたことのない物質の設計・発見！
これを目指し、時代を超えた普遍の学問を学びます。

詳しい紹介は先端材料理工学科ホームページ
http://www.szr.yamanashi.ac.jp/

カリキュラム1年次

機 械 工 学 科

入門化学
入門物理
微分積分学
先端材料理工学基礎ゼミ
化学実験
熱力学

2年次

3年次

化学反応論
量子力学及び演習
電磁気学及び演習
基礎材料化学
物理学実験
基礎工学実験

メカトロニクス工学科

半導体デバイス工学
光物性
有機材料工学
流体力学
結晶科学
応用工学実験

先端材料理工学卒業論文（光計測,無機・有機材料プロセス,
結晶成長,超伝導,電子デバイスなどの先端技術を研究）

きめ 細 か い 教 員 の 指 導

少人数教育

少人数教育を実践しています。卒業研究も教員一人に対し、学生は3、4名程度です。

学 習 効 果を高 める

反転授業

自主的な学びの環境

フィロス

事前にオンライン教材で勉強し、授業中は発展問題や学生同士の議論にあてることで理解を深めます。

個人やグループで快適に勉強した
り、専門教員と数学や物理の問題を考えたりできるスペースがあります。

→詳しくは13ページ→詳しくは11ページ

Point

初年度は入門科目および実験が充実しています。
数 学・物 理・化 学 の 要 点
をバランスよく学びます。

専門科目の基礎を学びます。
これらは、技 術 者・研究者として活躍できるために大切です。

実践的な問題を解決する能力を培います。材料の作製、特性の計測など専門性を深めます。

電気電子工学科
コンピュータ理工学科

土木環境工学科
応 用 化 学 科
先端材料理工学科
09

4年次

研究現場では困難な問題に遭遇します。
これに真正面から取り組むことで、実社会で必要な洞察力と応用力を養います。

山梨大学工学部 にはやりたいことが※2022年度入学生用のカリキュラムの一部を掲載しています

注 目 の 研 究！

ナノサイズの光記憶にもとづく問題解決機構の実現

1年生から研究活動ができる

キャリアハウス
1年 次 後 期に、学 科に関 係
なく「ハウス」と呼ばれる研究グループに参加すれば、教員の指導を受けながら2年〜2年半の研究活動に取り組むことができます。

見つかる

G-フィロス

没頭する

海外からの留学生や英語
アドバイザーからの英語学習サポートや世界各国の文化を体験できます。

やりたいことに

異 文化との交流もそんな環境がそろっています

光照射で形や色が変わる分子（フォトクロ
ミック分子）を並べた光記憶結晶に、近接場
光という特殊なナノメートルサイズの光を当てると、様々な興味深い現象が起こります。
近接場光を発生させたり、測定したりできる
針（近接場光探針）を使って、現象の特徴
をナノスケールで詳細に調べています。ナノサイズの光記憶に分岐・選択現象が含まれていれば、新機能実現につながります。
最近、近接場光を結晶表面にパターン状

内山

准教授

光記憶結晶や半導体量子井戸で起きる新たな物理現象を世界に類を見ない近接場光学顕微鏡により探索・解明しますに当てることで、光の波長より小さい文字を描くことに成功しました。この成果を、新た

将来の進路も考えてインターンシップ
サポート

な構造や数学的アプローチによって発展させ、髪の毛の太さよりも小さい世界における光の伝わりや記憶をもとに、情報を瞬時に演算し複雑な問題を解決する機能の実現を目指します。
Scientiﬁc Reports 8, 14468(2018).

卒業後の自分の姿を描きやすくし、より良い進路決定ができるように、企業等へのインターンシップ参加を推進しています。
条件を満たせば単位認定されて卒業要件に含めることができます。

ものづくりの実体験

ものづくり工房
PBLものづくり実践ゼミ（課題解決型授業）などで、学科横断的なプロジェクトチームを組み、実践的なものづくりに関して学びます。
また実習授業以外の時間は常時開放され、金属加工や電子工作、
3Dプリンタなど
ものづくりに必要な装置を利用できます。

ナノメートルスケールの文字を光記憶結晶に描くことに成功

10

フィロスってどんなところ？ フィロスを利用している学生に伺いました。

特集 山梨大学の特色ある取り組み1

共創学習支援室Interview

詳しい紹介は共創支援室（フィロス）ホームページ
http://philos.yamanashi.ac.jp/

フィロス

リラックスした雰囲気での学び合いが、知識も、学ぶ意欲も高めてくれます。
フィロスは私のお気に入りの学びの

私は新入生時に物理と数学が苦手で空間で、気が付くと毎日のように利用

先生に質問しに行ったのが、フィロス

しています。私は、一人で自習をしたりの利用のきっかけでした。先生には大課題に取り組んだりする場合もあれ

学での学びのあり方を教えてもらうだ

ば、仲間同士で勉強を教え合ったりす

けではなく、親しくお話しをさせてもらる場合もあります。
また、学年の垣根をうようになり、興味関心の幅が広がりこえて、自主的に勉強会を開催し参加ました。今では、個人的な興味と今後者同士で活発に質問したり議論し合っの研究活動のために始めた専門科目たりもしています。勉強会のお陰で、専外のプログラミングにも、取り組んで門の知識がより深まり、交友関係も視います。
フィロスでお菓子を食べたり飲み物野も広がりました。
個 人 や 学 生 同 士 の 勉 強で 行 き詰を飲んだりするのも自由です。皆さんまった時には、フィロスに常駐されても気軽に立ち寄り、
自分なりの何かをいる先生がサポートして下さいます。

見つけてみてはいかがでしょうか。

切磋琢磨の刺激で学力アップ

右図は、ある学科に平成24年度に入学した学生61名について、入学直後のプレイスメントテスト（数学の学力試験）の結果と、前期末に行った
微分積分学の試験結果の関係を表わしています。入学後わずか4 ヶ月の期間ですが、
フィロスをコンスタントに利用していた学生は、入学時の成績に関係なく学力が伸び成績上位層へ移動しています。
一方、
フィロスを
利用したことが無い学生は、たとえ入学時の成績が良くても成績下位層共に考えたり、教え合ったり、議論をしたり…

へ移動しています。
このことから、
フィロスという自発的な学習環境が、「やる気」
を継続する役割を果たしていることが分かります。

山守健翔 くん

成績調査結果

全体
（61名）

100
90

1年次前期末の成績

取り組みの成果

応用化学科

80
70
60
50
40
30

コンスタントに利用
数回利用した利用した事がない

20
10
0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90 100

入学直後のプレイスメントテスト「共創学習」という学びのスタイルが知識を深める。
「フィロス」とは、ギリシャ語でお互いに支え合う愛を意味します。
山梨大学の取り組みのひとつである共創
学習支援室フィロスは、工学部の学生が、学
年や学科の壁を越えて自主的に集まり、学習交流を行う場。学内にフィロス専用室を用意し、平日の午前10時から午後7時まで、学生に開放しています。
また、学生の潜在的な才能を伸ばし、足りない部分を補うべく、
数学
や物理を専門とする教員が授業のある日の午後に常駐し、グループ学習や個人学習、そして共創学習の支援を行っています。

学生同士の議論

11

フィロス利用者は通常，年間延べ人数で4,500人 程度で、試験前などの繁忙期には同じ建物内 のAL教室も使っています。
令和2,3
年度の 大学全体のプロジェクトを契機として、他学部の学生，化学専門の教員の参加により学生と質問の対象範囲を拡げています。
コロナ禍の状況に よっては、自習室を閉鎖しオンラインで質問 を受け付けたり講座を開いたりしています。
フィロスの特徴は、
単純な質問部屋ではなく、仲間同士の切磋琢磨の場所になっていること。
フィロスを常時利用している学生の多くは、それ以外の学生に比べ、入学時の成績に関わらず学力が増進しているという
過去の調査結果がでています。
このように基礎力を磨いた学生が１年次から関心のあるテーマに参加することのできるキャリアハウスで活躍し、その経験をもとにフィロスで友人たちとさらなる勉学に打ち込んだり、活発に議論し学ぶ姿勢が他の学生に良い刺激を与えたりと、
フィロスは
様々な相乗効果をあげています。

Topics

異文化交流と学習の場

G -フィロス（グローバル共創学習室）

留学生と日本人学生が、互いに学び高め合うことで、さらなる成長がもたらされる。

教員を交えての議論

SAとして活躍する交換留学生のナイムとルーカス
ナイム：英語を学びたい意識の高い学生たちとの交流をとても楽しんでいます。
日本人学生は十分に英会話スキルを持っていますので、恥ずかしがらず自信を持ってG-フィロスに来てください。
ルーカス: 世界各国からの学生たちが集まって話すことで、各国の文化や物事の考え方について、異文化理解を深め、視野を広げられます。
G-フィロスを訪れる目的は、英語能力の向上に留まりません。
海外の価値観やお互いのバックグ
ラウンドを理解し合うことができますよ！

G-フィロス（グローバル共創学習室）
は、
日本人学生と世界中から本学に学びに来た留学生が互いに学び合うこと
で、語学はもとより、
グローバル人材としての素質をも育もうという場。
ベースとなる甲府キャンパスB-1号館221室には、
英 字 新 聞、
TOEIC/TOEFLの 関 連 書
籍、
日本語学習教材、
日英語のDVDなどが配架されています。
明るくリラック
スした雰囲気のなかで、SA（スチューデント・アシスタント）として配置されている責任感のある留学生と、気軽に異文化交流を楽しみながら、会話力や英語力が高められるよう工夫されています。

また、常駐する2名の英語学習・留学
アドバイザーから、英語学習や留学に関するアドバイスや、
TOEIC/TOEFL受験に向けた個別の学習支援なども受けられます。
昼食を食べながら身近な話題につい て 会 話 を する“イングリッシュ・カ
フェ”や、英語学習の支援はもちろん、プレゼンテーションの練習や英文レ
ポートのチェックもしてもらえる“イングリッシュ・サポート”をはじめ、諸外国語も学べる多彩なプログラムが用意されていますので、ぜひ活用してください。

フィロスは工業会館の2階にあります12特集 山梨大学の特色ある取り組み2

反転授業ってどんな授業？

反転授業

Interview

反転授業を経験した学生と指導されている先生に伺いました。

楽しかった反転授業。事前学習＋グループ演習で、確かな力が身に着きました。

メカトロニクス工学科

山下直志 くん

先生が配信される動画を見て、ノーグループを回ってサポートしているのトを作るのが事前学習です。
スマホやで、気軽に質問することもできました。

タブレットにダウンロードして授業の一方で、試験対策については直前に

空き時間に視聴したり、わからない部

ノートを見直す程度で十分でした。授分は何度も見直したりと、自分のスタ業中に問題を解いたり議論したりしてイルで無理なく勉強できますし、最初

能動的に学んでいるので、記憶に残りは手間取ったノート作りもすぐにコツやすいのだと思います。

がつかめ、負担は感じませんでした。

グループでの演習は、自分の考えを

授業中は４〜５人のグループで課

伝え仲間の意見を聞くことで成立しま

題に取り組みます。仲間と説明し合っす。毎週のように経験したことで、チーたり助け合ったりするのはとても楽し

ムでモノづくりをするためのコミュニ

かったし、議論を通して理解が深まっ

ケーション能力も、養われたように感ていくのも感じました。
また、先生が各じています。

授業を通して切磋琢磨することで、理解度が上がり、成績も伸びています。

大学と家での『学び』
を逆転させた反転授業。
アクティブ・ラーニングを積極的に取り入れて、
学習意欲も理解度もUP
本学部では、学生が意欲的に取り組み、学行っていた講義を授業外で行うことで時間びを深めていけるよう、
反転授業を実施し、的な余裕を生み出し、その時間を活用してア

アクティブ・ラーニングを積極的に導入してクティブ・ラーニングを実施するという授業

います。
これは、
「せっかく皆が集まっている

形態です。

時間に、
講義を聴くだけではもったいない」

受講する学生は、教員が用意したビデオ

えたり、発言をしたり、
討論したりと、より能動という発想から生まれたもので、
従来授業で

を視聴し、
ワークやノートの作成に取り組み的に授業に参加します。和気あいあいとしたます。
これ が 事 前 学 習

雰囲気のなかで、自由に意見を言い合い、わです。
従来の予習が講

からないことを聞いたり、教え合ったりしな

義を受けるための下準

がら学びを深めていけるので、学習意欲が

これまでの授業

反転授業

教室：一斉講義

教師が講義をし、学生は受動的に知識を受け取るだけで疑問が残る

学生は事前に知識を受けとり、対面授業に向けて疑問を整理

学生

PCで

Zzz...

学生
教師

自宅：動画で受講

学生

学生

タブレットでスマートフォンで教室：演習・議論

自宅：演習など

単位には自宅での予復習を含むが十分行われているとは言い難い

学生

学生

学生

反転

学生

質疑、演習、
協調学習等、学生主体の活発な学習（アクティブ・ラーニング）
により理解を深める

学生
学生
学生

学生

学生

学生

学生
教師

13

高まり、
知識も定着していきます。
教員にとっ義内容そのものを学ぶても、
グループを回りながら個々の学習状況という特徴があります。

を確認し、一人ひとりに合った指導ができる

一 方、
授 業 で はより

学生
学生

備であるの に 対し、
講

学生
学生

学生
学生

という利点があります。

発展的な内容に取り組

反転授業やアクティブ・ラーニングを導入

み ま す。
少 人 数 のグしている大学は他にもありますが、本学の最ループに分かれて事前

大の特徴は、工学部全体が一つのチームと学習の内容について話して取り組んできたことにあります。複数のし合うこともあれば、課教員が連携し、問題点について相談したり、題に取り組むこともあ

手法を交換し合ったりしながら、
より効果的

ります。
学生はそれらのな形へと進化させてきた結果、現在では全学 習 活 動を通して、考学部へと広がっています。

『学生が積極的に参加し、主体的にしてきますし、授業中寝ている姿も見学びを深めていける授業を、大学の専かけません。逆に、当初は聞いている

門科目でも行うことはできないだろうだけだった学生が、回を重ねるうちにか』。
多くの大学が抱える課題への一つ

自分から発言するようになるなど、積の解として導入されたのが反転授業で

極性やコミュニケーション能力も養わあり、その原点には、一人でできる講義

れています。

は家でやり、
みんなが集まる授業では、学生からは、「時間がかかって大変

大人数だからできることをやろうといだ」という声はちらほら聞こえてきます

う考えがあります。

が、「難しすぎてわからない」
といった

従来とはまったく違う授業形態なの声は聞こえてきませんし、どこからかコ

で、本当に可能なのかとの疑念もあり

ピペしてきたような課題やレポートもましたが、学生は案外すんなりと受け

無くなりました。成績も全体的に向上

入れてくれています。学習意欲が高ましており、確実に理解度が上がり、知識

るのか、ほとんどの学生が事前学習をも定着しています。

取り組みの成果

森澤正之教授（メカトロニクス工学科）

反転授業では、成績向上などの成果が見られます。

反転学習では、事前学習した内容を確認し、理解を深めるために、教員との質

100
90-99

疑応答、
グループでの議論や演習などアクティブ・ラーニングにより学習を行

80-89
70-79

います。
これは学習内容の理解を深めると共に、
プレゼンテーション能力や主60-69

体性、協調性も高まる効果があります。右は、工学部のある専門科目の成績を

50-59

２年分比較した図です。
これまでの授業方法による成績が青、反転授業導入40-49

後の成績が赤で示されています。
これにより、反転授業導入後は、高得点者の20-29

割合が大幅に増えていることがわかります。

30-39

成績調査結果10-19
0-9

反転授業導入前
導入後

14