神戸大学石川研究室

ーナーがいい，歌なので教科書っぽくない，わかりやす2008 年度前期 中間授業評価結果報告

い，ネイティブの発音の仕組みが分かる（カタカナわか「英語オーラル１」（農学部 1 年：月３）

りやすい），歌の穴うめ，たまに先生が助けてくれる，

担当：石川慎一郎

宿題は英語力アップになる，先生のへんな話が微妙，

・教材： Top of the Pops Listening（マクミラン）

悪い点・授業方法：会話練習，発音練習の後，モデル文および日本語だとテンションが下がる，授業中プレッシャーをポップス音楽の聞き取りを行う。毎週出される 2 つのリ

かんじる，赤ちゃん言葉，喜怒哀楽が分からない，ネイスニング課題について授業の冒頭でテスト。

ティブも授業に読んだりしてほしい，ネクタイの柄，日・アンケート実施日：2008 年 5 月 19 日（6/15 回目）

本語で話すときのキャラ，中学の時の英語みたい（いい・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

面でもあるが），１人ずつ読むのが緊張する，宿題が難度」の 3 つを用紙に回答。

しい（スロー再生のやりかたがわからない），英語をも・アンケート回答者数： 39 名

っとゆっくり話してほしい，英語を話すテクニックを教・満足度平均点：8.31 点

えてほしい，話題が時々脱線，曲を最後まで聞きたい，

・得点分布状況

聞き取りテストが減点方式であること，課題が速い，聞き取りの割合が大きいのでコツなどを教えてほしい，質20

問攻めが厳しい，課題の英文の速さ，たまのジョークが15

生々しい，発音が難しい，ネット上の音声がノイズで聞10

きにくい，ﾃﾞｨｸﾃの解説をもっと，教室寒い，宿題が難しい，雑談で特定の人にからむ，リスニングの答えがグ

5ループでまとまらないことがある，プレッシャーが大き0

い，授業緊張する，宿題のダウンロードが面倒，毎回テ

"7

"8

"9

"10

"11

ストがあるのに定期テストもある，急に当てられてびびる，ダウンロード，曲を聞く時間を長く，課題の難易度，復習してほしい，単語力が不足，1 人で発音するのがプ

良い点

レッシャー，個別で当たるより全員で練習したい，先生

発音のクオリティ，ユーモアあふれる授業，実践的，服の英語の説明を聞き逃すことがある，発音テストの練習

装，性格，英語での雑談，楽しい，リスニング力が伸び

時間をながく，1 人に質問する時間を短く，いじりすぎ，た，いっぱい英語で話せる，先生がほとんど英語で話す

変なキャラをつけられた，発音が下手なのでグループにこと，歌，感情表現，英語をうまく話せそう，楽しく授

悪い，いろんな人とアクティビティ，個人で評価してほ業が受けられる，発音練習の時間が豊富，話が面白い，

しい，発表後の雰囲気に気を遣う，発表の後につっこま

英語をたくさん聞ける，グループでできる，クラスの雰

れる，90 分長い，読むのが恥ずかしい，いろいろ質問さ

囲気が明るい，眠くならない，英語につかれたころに日れるのがちょっといや，

本語が出てくるのでよい，笑いがある，題材が音楽，先生の雑談，英語での free talking，課題英文をダウンロ★コメント：歌を中心にした授業内容にはおおむね支持ードして練習するので力がつく，楽しく受講できる，正があったようです。また，毎回の課題もしんどいながら，しい発音が身に付く，指導の通りに発音したら確かにき

その有益性を理解してくださり，感謝しています。

れいな英語になった，洋楽，発音がよいのでリスング力★後半授業の改善についてがアップ，毎回ディクテがあるのでいやでも勉強する，

１．ダウンロード方法の再説明。PC 不所持者への対応

聞き取りの能力があがる，実用的，眠くない，グループを考えます（メイル送信など）。

での英語トーク，グループワークなので相談できる，発２．ディクテーションの解説の増加。聞き取りのコツな音が身に付く，1 日 1 回は発音トレーニングがあること，どを指導します。

リスニングの宿題の英文の内容がいい，予習がいらない，

３．英語による指示の改善（評価など，全員が理解でき先生がユニーク，意外に楽しい，音を分析して発音練習

るよう，注意して指示を出します）

すること，英語ではなせる，話そうと頑張れる雰囲気がある，授業の時間が早く感じられる，一人一人に役割がアンケートへのご協力ありがとうございました。

あるうので集注出来る，人とコミュニケーションできる，残り半分，後半もがんばりましょう！

英語で話すことに違和感がない，サウンドチェックのコ神戸大学石川研究室

ので聞く練習に良い，周りと話せて楽しい，退屈せず，

2008 年度前期 中間授業評価結果報告

個人練習の時の先生のアドバイス，毎回のディクテの小「英語オーラル 3」（農学部 2 年：水２）

テスト，小テストで勉強できる，最初の会話が身近で良

担当：石川慎一郎

い，日本人の発音の悪さがわかって納得した，毎回自分の点数が分かって良い，リスニング上達の実感がある，

・教材： CBS 60 Minutes

取り組みやすい，時間がたつのが速い，目標がわかりや・授業方法：会話練習，発音練習の後，米国テレビニュすい（聞き取りやすい発音），発音練習はテーマがわかースの聞き取りを行う。毎週出される 2 つのリスニング

りやすい，発音丁寧，個人の力とグループワークと両方課題について授業の冒頭でテスト。

組み合わせて評価すること，発音よくなった，音声課題，

・アンケート実施日：2008 年 5 月 21 日（6/15 回目）
・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

悪い点

度」の 3 つを用紙に回答。

課題のダウンロードにてこずる，TOEIC，mp3 のダウ・アンケート回答者数： 43 名

ンロード方法を説明してほしい，1 回でも休むと大失点

・満足度平均点：8.19 点になること，グループ学習なので周りに気を遣う，英語

・得点分布状況が速すぎる，最後のリスニングの後の説明が不足，教科
書のビデオを見ている暇がない，指名する学生の位置が15偏っている，課題のダウンロードができない（ぺージが10表示されない），時々しつこい，文法的な内容にも触れ

5

人に足を引っ張られる，一定以上できないと頑張りが反てほしい（縁がないと勉強できないので），グループの映されない，LL 室の機械の操作に慣れていない，グル0

ープワークで穴埋めの意見が揃わないこと，グループな

"10

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ので周りに迷惑をかけられない，英語が速すぎる， 遅刻がきびしすぎる，特定の人にあてすぎ，いきなり話を振られて困る，通路側ばかりあたる，話を突然ふってく

良い点

る，ダウンロードできない時がある，女子の発音に甘い発音のコツの説明が分かりやすい，テンポがよい，リス

気がする，毎回のリスニングが厳しすぎる，スピードがニングの宿題で力が付いた，グループワーク，ディスカ

速すぎたりわかりにくい時がある，グループワーク時間

ッション，カナを使った説明，発音をしっかり学べる，をもっと，完全ポイント制なので単位不安，英会話が辛リスニング力，発音の仕組みの説明が明快，英語で会話

い，ヒントとか日によって親切だったりそうでなかった

する時間が多い，先生の英語がききやすい，一人一人のりする，たまに英語がわからない，リスニングの課題が発音テスト，tdl，楽しい雰囲気だがしめるところは占め難しすぎる。回答が書いていないのでいくら聞いてもわる，理論的で具体的な例もあって身に付きやすい，英語からない，リスニング時間が長い，PC 持っていないとの雑談，単純に先生が面白い，楽しい，90 分が速い，リ

勉強しにくい，単語が難しくてどうしようもないときがスニングテストの直後に解説すること，教科書聞きとりある，自分の発音の悪さでグループ全体の点が下がるとは力が付く，発音練習時間があること，退屈せずに 90

申し訳ない点悪い時にわかりやすい，連帯責任，点数制，分が終わる，先生が明るい，課題は難しいが力が付いて進度速い，テンが取りにくい，出席しても落ちる？

いるのを感じる，眠くない，出席点だけでなくちゃんと実力で評価すること，発音これまでやっていなかったの★コメント：ニュースの聞き取りを中心にした授業内容

で新鮮，みんなが参加する授業，グループでのディスカは支持されているようです。毎回の課題も，有益性を理ッション，聞き取りを版で相談すること，英語が話せる，

解してくださり，感謝しています。

カナでの説明，ネイティブの発音を学べる，テンポ，最★後半授業の改善について

初にランダムにあてての英会話，課題テストで英語を聞

１． PC 不所持者への課題のメイル送信の検討。

くこと，英語で会話する時間が多い，先生の英語はよく

２．ディクテーション解説の増加。

聞こえてわかりやすい，tdl などの発音ポイント，楽し３．評価方法の再説明。

く授業しながらもしめるところはしめる，理論的で具体

アンケートへのご協力ありがとうございました。残り半例もあり，発音が身に付きやすい，英語の雑談，テンポ，

分，後半もがんばりましょう！

今まであまりやったことのない英語，英語でやる授業な神戸大学石川研究室

悪い点2008 年度前期 中間授業評価結果報告

教科書が聞き取れない，平常点がわからなくなった，実「英語オーラル 3」（経済・経営学部 2 年：月４）

はいままでに一度もダウンロードに成功したことがな

担当：石川慎一郎

くパスワードがはずせない，知らない人とグループを組
むとアウェイになる，リスニングが難しすぎる，テスト

・教材： CBS 60 Minutes

が不安，ディクテのプレッシャーが大きい，個別発表が・授業方法：会話練習，発音練習の後，米国テレビニュ

プレッシャー，たまに難しすぎる，授業中に気を抜ける

ースの聞き取りを行う。毎週出される 2 つのリスニング

時間がない，体がしんどい時はつらい，授業が 4 時間目

課題について授業の冒頭でテスト。

にある（笑），リスニングのテープの音が小さい，今期・アンケート実施日：2008 年 5 月 19 日（6/15 回目）

以外に受けた TOEIC のスコアが使えない，評価方法が・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

わかりにくい，面倒が多い，シビア，グループでの回答

度」の 3 つを用紙に回答。

は正直いや，当てるタイミングがいきなり，発音評価が・アンケート回答者数： 26 名

わかりにくい，内容が難しくスピードが速い，リスニン

・満足度平均点：7.1 点

グが苦手だと難しいのでは，2 回の試験が気が重い，評・得点分布状況

価がややこしい，先生のテンションがちょっと高すぎる，
あんまりついていけない，早口で難しい，日本語でも話15してほしい，ついていきにいくい，もっと英語を話した

10

い，評価きつい，他の教員に比べて内容が重い，

5★コメント：ニュースの聞き取りを中心にした授業内容
はいちおう支持されているようですが（満足度 7.1）
，他0のクラスに比べると満足度は低めで，後半授業に向け，

"5

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内容と方法の改善に努めたいと思います。
★後半授業の改善について良い点

１． PC 不所持者への課題のメイル送信の検討。

発音練習が多い，楽しい，通用しそうな英語，先生熱心，

２．スピーキング時間の確保。

指導が深い，発音の指導はわかりやすく正確，身に付い３．リスニングのテープの音量への配慮（大型ラジカセている感じがする，実践的，退屈しない，頑張ってやるを借用しました）気を出そうとしている。発音練習は楽しい，授業の効率

４．グループの組み方について希望を伺います。

はよい，会話はおもしろい，発音がわかりやすい，グル

５．発音評価の基準の丁寧な説明

ープ活動はやりやすい，グループディスカッション，先６．全体の評価方法を再説明します。

生の発音は聞き取りやすい，グループ方式，発音，成績評価が明確，自分の発音の確認をしてもらえる，先生がアンケートへのご協力ありがとうございました。

面白い，毎週の課題はリスニング力がつく，授業のテン

残り半分，後半もがんばりましょう！

ポが良い，いやでも無理やり英語で答えさせる質問をすること，初めてまともに英語の発音を習った，先生の英語がわかりやすい，発音の説明は役に立っている，リス
ニングを本気でできる，ヒントを出してくれること，英英吾の音読，積極的にできる雰囲気が作られている，ためになる，結構楽しい，ネイティブのデリバリの指導，
英語の本質のようなことがわかる，英語を使う機会が多い，使える発音，発音練習，キャラ，発音をちゃんと習える，時間がたつのが速い，聞き取りやすい，評価明確，
友達と英語で離せる。授業が短い感じ，発音，リスニン
グは難しいがリスニング力はついたと思う，時間が速い，
下手ながら英語で話せる，リスニング力向上，

神戸大学石川研究室

知らないことを多く学んでいる，受け身でないこと，部屋の設2008 年度前期 中間授業評価結果報告

備，部屋が涼しい，イス，モニター「英語オーラル１」（経済学部 1 年：水１）
担当：石川慎一郎

悪い点
遅刻者が入れない，課題の取り組み方が分からない，カナを使・教材： Top of the Pops Listening（マクミラン）

うこと，1 時間目，遅刻に厳しい，毎回のリスニング，先生が教・授業方法：会話練習，発音練習の後，モデル文および室の鍵を閉めるのが遅い，発音の採点が厳しい，緊張感がある

ポップス音楽の聞き取りを行う。毎週出される 2 つのリのはいいが You’re late. See you next week は厳しい，求められスニング課題について授業の冒頭でテスト。

るレベルがちょっと高い，ダウンロードしたファイル名が変な・アンケート実施日：2008 年 5 月 21 日（6/15 回目）

ままなおらない，ﾃﾞｨｸﾃが尐し難しい，英語が速い，教室が遠い，・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

教室が 5 階，K 棟が遠い，字が薄い，ペナルティきつい，遅刻度」の 3 つを用紙に回答。

での入室禁止，リスニング課題が難しい，遅刻に厳しい，校舎・アンケート回答者数： 41 名が遠い，テストが多く精神的につらい，遅刻したら入れない，・満足度平均点：6.83 点

ﾃﾞｨｸﾃの課題が大変，毎回の小テストがひやひやする，リスニン

・得点分布状況

グの内容が難しい，個別発音の評価基準が不明瞭，力が対いている実感があまりない，真面目に受けるだけではいい成績にな

15

らないのでは，朝がきつい，鍵を閉められて入れないプレッシ
ャーで気が重い，先生の質問がときどきわからない，個人発音10

テストの基準がわからない，個別の発音，課題・歌・質問が難5

しい，遅刻に厳しい，毎回のテスト，ﾃﾞｨｸﾃが難しい，遅刻に厳しい，教室が遠い，自分の発音の下手さでグループの点が下が0

るのが悪い，プレッシャーを感じる，ホワイトボードが見えに

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くい，ﾃﾞｨｸﾃのスピード，遅刻したら出られないのはきつい，歌を最後まで聞きたい，英語自体が嫌い，英語が苦手だときつい，

良い点

遅刻を許さないこと，毎回テスト，テストが 2 回ある（課題テ

英会話に慣れる，全員参加型，リスニング練習できる，友達とストだけでいい），ワークショップいや，緊張してしまう，英語

話す機会が増える，寝れない雰囲気，発音が良くなる，わかり

苦手だとつらい，左聞きには机の形がつらい，ダウンロードす

やすい，おもしろい，本気で英語を通じる発音にしようとしてるファイルの題名が怖い，集中するので疲れる，先生の言っていること，友達と相談しながら進むこと，緊張感が常にあるこいることがたまにわからない，友達とつい日本語で話してしまと，進度がちょうど良い，教科書の内容は興味を持ちやすい，う（生徒の責任かも），音読採点が厳しい，1 時間目なので授業

コミュニケーションができる，ﾃﾞｨｸﾃのヒント，発音が正しくなのテンションについていけない，音楽は最後まで聞きたい，ﾃﾞｨ

りそう，グウループワーク，洋楽，今まであまりやっていない

ｸﾃが睦かしぎる，宿題が多い，難しい，一番疲れる授業である，

発音をきちんと学べること，毎回違う人とグループを組むので将来英語を使う人にはこのクラスはとても役に立つと思うがそ

いろいろな人と知り合える，授業に笑いがある，先生が上手にうでない僕にとっては正直しんどいし発音で迷惑をかけるのは英語を話しききやすい，周りの人と相談できる，時間がたつのしのびない，発音評価の基準と改善点をはっきりと，大事なとが速い，リスニングの力が付く，細かい発音が学べる，リスニ

ころを聞き逃しやすい，レポート多い，音楽難しい，要求レベングの習慣が身に付いた，発音知識の習得，点数制なので程よ

ルが高い，ネットがつながっていないので課題が落とせない，い緊張感，眠くならない，おもしろいので興味が出る，全員参

全部英語で説明なのがきつい，当てられても英語では答えられ

加型，個人の発音テスト，英語による授業，自宅でのディクテ，

ない，鍵をしめる。おもしろくない，くどい，朝が早い，鼻濁音を知った，授業中の雑談，英語力がつく，頭を使う，
TOEIC によるボーナス，授業は面白い，グループ，歌を使った★コメント：歌の聞き取りを中心にした授業内容はおおリスニング，英語の授業，発音がよくなった，人と話せる，歌，むね支持されているようですが，授業のスコア（6.8）は英語の表現力が身に付く，実用的，教科書良い，学武ことが多

他クラスより低めになっています。後半授業に向け，内い，授業の冒頭の会話，ﾃﾞｨｸﾃ，緊張感がある，発音練習，話さ

容と方法の改善に努めたいと思います。とくに，１．遅ないといけない状況なので無理やり話すこと，全員が参加，英刻への対処方針を改めて説明します。２．発音評価の基語を使う機会が増えて友達が増える，リスニング力がつく，堅準を丁寧に説明します。

苦しくない，授業がスムーズに進んで無駄な時間がない，結構

アンケートへのご協力ありがとうございました。後半も英語がうまくなる，通じる英語を学べる，緊張感，度胸がつく，

がんばりましょう！

神戸大学石川研究室

る時間をもっと，リスニングの音が悪い，課題の音量が2008 年度前期 中間授業評価結果報告

小さい，演習が多い，課題の音が悪い，発音の良し悪し「英語オーラル１」（工学部 1 年：水 3）がはっきりしすぎ，英語の歌が家では聞けない，ラジカ

担当：石川慎一郎

セが聞こえにくい，曲を最後まで聞きたい，時間配分，教室が遠い，評価厳しい，つかれる，厳しい，リスニン

・教材： Top of the Pops Listening（マクミラン）

グしんどい，英語のトーキング，D 遠い，英語だけの授・授業方法：会話練習，発音練習の後，モデル文および業は厳しい，自分の英語力のなさを実感した，難しい，

ポップス音楽の聞き取りを行う。毎週出される 2 つのリ

グループの構成によって有利・不利がある，最後のほう

スニング課題について授業の冒頭でテスト。

が駆け足気味，予習，発音評価厳しい，課題が聞きにく・アンケート実施日：2008 年 5 月 21 日（6/15 回目）

い，音楽聴くやつがあまりよくない，授業評価，歌詞を・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

調べるのが可能，紙を集めるのが速い，集中力がいる，度」の 3 つを用紙に回答。

発音テストの評価基準が分からない，グループトークに・アンケート回答者数： 41 名

もっと時間がいる，内容が分量多すぎる，発音テストに・満足度平均点：7.12 点

よる減点，
90 分長い，女子がいない，レベルが高すぎる，・得点分布状況

平常点の減点方式，テストが厳しい，

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★コメント：歌を中心にした授業内容にはおおむね支持があったようです（7.1）
。また，毎回の課題もしんどいながら，その有益性を理解してくださり，感謝していま
す。

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★後半授業の改善について
１．グループトークの時間をしっかり確保するようにし
ます。

良い点

２．発音テストの減点を廃止し，△と○の 2 段階にしま先生の発音が良い，自分が発音できること，明るく楽しす。

い，音楽，グループ，ちゃんとした発音が身に付く，眠３．発音テストの際に個別にアドバイスを行い，できる

くない，実用的，他の授業よりはたのしくできる，空気，だけ改善点を示すようにします。

発音重視の授業，先生の英語はわかりやすい，ネイティ

４．グループ分けについてみなさんの意向を聞きます。

ブ発音の仕組み，寝る暇がない，グループワーク，みん（班替えの有無など）なで仲良く学ぶ，発音が良くなる，グループトーク，グ

５．ラジカセの機種を変更し，大きな音が出せるものに

ループでの意見交換，解説してから歌に行くという流れ，変更します（全回より対応済み）。

退屈しない，全員参加，発音が尐し良くなった，授業自体は楽，発音説明，部屋がきれい，グループ，集中できる，発音のこつがわかｔってきた，，先生が親しみやす

アンケートへのご協力ありがとうございました。

い人でよかった，おもしろい，明るい，満足，小話，雰

残り半分，後半もがんばりましょう！

囲気，何をするかはっきりしていること，雰囲気が明るい，積極的にできる，暇にならない，発音練習，グループ，歌詞の穴埋め，じぶんの発音の採点，教材，課題テ
ストにヒントをくれること，大阪弁についての雑談，部屋が涼しい，発音を厳しく教えてくれる，わかりやすい，
悪い点
男ばっかり，つかれる，リスニング難しすぎる，課題を男性が読んでいるので効きにくい，時々英語の説明が聞き取れない，教科書をもうちょっとやってほしい，発音テストが難しい，テンポ速すぎて疲れる，周りの反応，
リスニングの音，音楽もう尐し聞きたい，歌詞を聞き取

神戸大学石川研究室

英語で話す，いろいろな分野の文が読める，和訳のセン2008 年度前期 中間授業評価結果報告

スが磨かれる，グループ作業，できる限り英語を使うこ「英語ⅡB」（京大 2 年：木１）と，成績評価明瞭，集中できる環境がそろっている，単担当：石川慎一郎

語が覚えられる，文章の内容はおもしろい，グループ，
質問に答えてくれる，テンション，グループ分けで責任

・教材： Frontline of Modern Science（自作）

感がある，・授業方法：現代科学の論文・エッセイを毎回購読。グループワークで１回に１つのエッセイを読む。英語での悪い点質疑応答を経て，出された問題に解答してゆく。

読む量が多いかも，答えを書く時間があまりない，木曜

・アンケート実施日：2008 年 5 月 22 日（6/15 回目）

は雤，できれば最後に訳がほしい，朝が早い，グループ

・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

ワークで連帯責任で個人の点が決まってしまう，学生っ度」の 3 つを用紙に回答。

動詞だと日本語になりがち，時間に厳しい（いいこと？），・アンケート回答者数： 25 名

英文が難しい，休めない，グループが固定される（今の・満足度平均点：7.48 点

グループがいやなのでは多くの人と会話をしたい），先・得点分布状況生が微妙に遅刻気味，英文がむつかしすぎるやつがある，
回答が時間内に終わらない，問題の答えを書く時間をも20

っと，問題が受験問題風な気が，負担が大きい，課題が15

多すぎる，量より質を，内容が尐し専門的，担当しなか

10った問題があやふや，難しい，文章の字が小さい，グループ以外の人と話す機会がない，率直に・・・授業内容

5とは関係がないが先生，理系の知識があいみになってい0

ますね，毎回の量が多い，内容が尐し専門的すぎる，予

"4

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習負担が大きい，問題の答えを書く時間が短い，1 人かけると大変，すべて英語でなかなかつらい，1H なのに
出席点がない，分量が多すぎる，自然科学に偏りすぎる

良い点（～と法律とか，尐し融合したものの方が良いと思う），

英語を話す貴重な機会，グループワークで知り合いが増

朝早い（朝食をとれない，）文章の内容というか語彙がえる，ジャンルが理系で読みやすい，英語をしっかり学

難しい，解説の最後のほうが早い，理系ばかり，出席しべる，英文の内容が興味深い，真面目，先生と学生のコたからと言って単位がもらえるわけではなさそう

ミュニケーションがある，なるべく英語を使おうとする
意識が持てる，英語を聞くことで表現が覚えられる，先★コメント

生が面白い，教材が読み応えがある，先生の話が主に英7.48 で前半の授業内容・スタイルについては一定の支持語で聞きとる練習に，先生との間である程度英語のコミがあったようで，後半も基本的にはこの方向で進めて行ュニケーションができる，学部を超えて友人ができた，

きたいと考えています。意見をふまえ，後半の授業につ読む内容が興味深くこの授業だけにとどまらない，会話

いて下記の改善を行う予定です。

に英語が多い，グループ，TOEIC，先生のテンションが高い，テキストが良い，まあまあ楽しい，グループワ

１．問題量のセーブークが新鮮，教材のチョイス，高度な英文を読むことで

２．回答時間の確保

解釈能力が蘇生される，授業中に英語が使われること，

３．解説時間の確保

グループで助け合えること，海外のユーモア，文章の内４．グループのあり方について意見をうかがいます（班容が理系なので難しいがためになる，読解力が十分につ替え？など）

く，グループなので雰囲気楽しい，毎週英語を読む習慣がついた，毎週さまざまな話題に触れる，先生が明るい，

アンケートへのご協力ありがとうございました。後半も科学系の文章，いろいろな分野を読める，実際に英語をがんばっていきましょう！

話せる，評価がはっきり，わからないところを質問しや
すい，1 回生の時の英語の授業はあまりに楽だったので勉強うしなくなっていたがこの授業で予習の習慣がついた，他の学部の人の考えが知れる，授業中眠くない，

神戸大学石川研究室

まにある，採点が厳しい，△ほしい，物理分野もほしい，

2008 年度前期 中間授業評価結果報告

好きな番号の問題を解きたい，2 時間目にあること（お「英語ⅡB」（京大 2 年：木２）

きれない），予習が絶対必要，点数におびえながら授業

担当：石川慎一郎

を受けないといけない，なんとなく難しくかまえてしまう，時間きつきつ，解説の時間が尐なめ，問題を解く時

・教材： Frontline of Modern Science（自作）

間が短い，文字がちいさい，一部の設問が難しい，厳し・授業方法：現代科学の論文・エッセイを毎回購読。グそう，理学部なんですけど 2 回までに語学取らない

ループワークで１回に１つのエッセイを読む。英語でのと・・・（以下省略），最初の前置きを短くして問題に取質疑応答を経て，出された問題に解答してゆく。

り組む時間を長くしてほしい，問題の解説も英語にして・アンケート実施日：2008 年 5 月 22 日（6/15 回目）

みてもいいかも，文章長いかな？，回答の時間が短い，・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

実力で点が決まってしまう，先生が１つのグループにつ度」の 3 つを用紙に回答。

きっきりになることがある，なぜかなかなかポイントが・アンケート回答者数： 23 名

つかない，リーディングの問題が多すぎて其れを解くた

・満足度平均点：7.78 点

めの個人作業が多すぎる，時間がないのはわかるのです・得点分布状況が回答の時間が短い，リスニング力が乏しいので大事なことは 3 回ぐらい繰り返してください，解説の前に英文20の全体の概要を説明してほしい，

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★コメント

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7.78 で前半の授業内容・スタイルについては一定の支持0があったようで，後半も基本的にはこの方向で進めて行

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きたいと考えています。意見をふまえ，後半の授業について下記の改善を行う予定です。

良い点

１．問題量のセーブ

実際に使える英語，科学英語，仮定法への意識がゆく，

２．回答時間の確保

難しい問題も解答はわかりやすい，時々脱線がおもしろ

３．解説時間の確保

い，コミュニケーションをとりいれていること，内容が４．英語による指示を丁寧に

理系の学生にはよい，英文の内容が自然科学，グループ

５．グループのあり方について意見をうかがいます（班プ，英語力が伸びる気がする，先生がおもしろい，質問

替え？など）

できる，丁寧に教えてもらえる，予習が必要なこと，英語での質問，グループ，扱う内容，問題がよく練られてアンケートへのご協力ありがとうございました。後半もいること，やっていることはまじめなのだけれど笑いががんばっていきましょう！

混じっていてたのしい，解説が細かい，授業ですべきことが明確，やる気が出る，文法的に行間をよむ力が付いた気がする，豆知識的雑談，グループでの相談，英文が高度で読んでいて楽しい，レベルアップにちょうど良い
文章，グループ，英語をしっかり読む，授業の要所が英語なこと，英文の内容が興味深い，よい意味で思っていたより日本語の量がある，笑いがある，教材，解説が詳しい，真剣に取り組める，文章の内容が充実している，
教材，興味深い内容，英語 only の授業なので英語に慣れやすい，様々な分野の英語でためになる，解説がわか
りやすい，
悪い点
英文にストーリ性がほしい，手をつけられない問題がた神戸大学石川研究室

自分が発表しない日も緊張感がある，人のプレゼンを自2008 年度前期 中間授業評価結果報告

分に反映できる，即興，先生のプレゼン，刺激がある，「英語アドバンスト C」（English Speech）（火３）

先生の英語がききやすい，将来に役立つ，自分の英語力

担当：石川慎一郎の衰えがわかる，プレゼンへのフィードバックが詳しい，
先生による修正版プレゼン，グループでの相互プレゼン，・教材： 『英語口頭発表の心得』（丸善）

プレゼンは正直面倒だがわくわくもする，人のプレゼン

・授業方法：毎回，教科書プレゼン，トピックプレゼンをみて善し悪しを考える時間があること，コメントの機を担当者が行う。プレゼン後には質疑応答と改善点の議械，英語を話す，良いプレゼンがわかる，アドバイス，

論・指導を行う。
・アンケート実施日：2008 年 5 月 27 日（6/15 回目）

悪い点

・アンケート方法：無記名。
「良い点」
「悪い点」
「満足

積極的に発言できていない，みんなとの力の差がありす度」の 3 つを用紙に回答。

ぎてついていけないときがある，先生の話すスピードが・アンケート回答者数： 24 名

時々早い，辞書なしの英作課題，キツイというのを前も・満足度平均点：8.2 点ってシラバスに書いてほしかった，課題の説明がもう尐

・得点分布状況

しほしかった，time management，後の人ほどコメン
トにかける時間が減ってくる，テーマプレゼンは２～3

15

週目だとネタが尽きて不利では，プレゼン後のコメント

10の分量が人によって差がある，プレゼンのテーマが難し

5

えてほしい，英語をある程度聞き取れることが前提にない，テーマプレゼンの内容が難しい，PPT の使い方を教っている，クラス内の恥じらいがまだあって思い切った0

プレゼンができていないきがします。先生からそういう

"6

"7

"8

"9

呼びかけがあってもいいかも，今までこういうことをしたことがないのできつい，英語が聞き取れないと大変，
K 棟の6階なこと，
プレゼンを見るだけで終わった場合，良い点

課題の説明を事前にしてほしかった，なかなか人のプレ

英語で話してプレゼンの機会が持てる，先生やクラスメ

ゼンを自分のものにしにくい，時間によってコメント量

イトの英語をたくさん聞くこと，やりがいのある課題，

が違う，教室が遠い（直前まであかない），即興プレゼ

授業のテンポがよく飽きない，授業のほとんどが英語，

ンもっと，プレゼントピックかたすぎる，自分で話す時

プレゼンの評価，指導が実戦的，先生の引き出しが多い，間が尐ない，3 分は短い，K６，テーマ難しい，発音とプレゼン上達のヒントが授業に多い，先生の話が興味深

か英語上達の方法が分からない，発表者以外もやることい，1 人 1 人へのアドバイス，即興プレゼンはためにながほしい，フィードバックの時間差，フィードバックシ

る，先生の模範プレゼンやクラスメートのプレゼンが見ートとか，パワポ指導，みんなのプレゼンが定型パタン

られて参考になる，練習の時間が多い，英語で発言の機だけだと退屈なときがある，聞くだけでなく話したい，会が多い，役に立ちそう，個別のアドバイス，ほとんど

毎回同じような内容なので飽きがくる，3′短い

英語，時間どおりに終わる（次が遠いので），即興プレ
ゼンは力になる，先生が例をたくさん出してくれるので★後半授業の改善について

何を目指せばいいかがわかる，リズムに慣れられる，楽１．即興 P の時間をしっかり確保するようにします。

しい雰囲気で眠たくならない，英語オーラルの対話など

２．授業後のコメントタイムを確保します

はあまりまじめにやっていなくて力が付く感じがしな

３．グループ分けについてみなさんの意向を聞きます。

いがこの授業はみなまじめ，友人のプレゼンが見られる，（班替えの有無など）

スライドをその場でアレンジしてくれること，プレゼン

４．課題の説明を行い，第 1 課題の期限延長します。

に必要なことを意識的に学べる，人のプレゼン見て善し

５．コメントシートの導入

悪しがわかる，即興は難しいが楽しい，プレゼンの型がわかってきた，90 分間プレゼンだらけ，ひとの考えがわかっておもしろい，途中で近くの人と小プレゼン，英語アンケートへのご協力ありがとうございました。

での授業，自分のプレゼンの改善点の指摘，先生がつく

残り半分，後半もがんばりましょう！

る学生プレゼンの修正バージョン，３H だけど眠くない，

神戸大学石川研究室
2008 年度後期 中間授業評価

ニングテストが難しい，教室が遠い，みんなの前での発音が緊張する，練習してもうまく発音できない，自分がグループの点を下げているのではと不安になる，単語力○英語オーラル 2がつかない，発音の評価基準が分からない，グループワ○工学部 1 年

ークが多すぎる，少しでも遅刻したら入れない，1 時間○内容：オリジナルプリントを使用し，Module0（課題

目なこと，遅刻に厳しい，遅刻者の締め出し，学生にあのディクテ）→Module1（発音ポイントの解説と練習）てすぎ，授業が始まる鍵がしまること，6 階まであがる→Nodule2（格言の音読練習）→Module3（部分聞き取のがしんどい，6 階まで上がるのに時間がかかる，遅刻り）→Module4（ポップス音楽の聞き取り）の内容で進したら出られない，モジュールを飛ばすときがある，もむ。授業はできる限り英語で進行する。

ともとの能力が成績をかなり左右する，グループはいい○2008 年 11 月 11 日実施（全 15 回中の 6 回目終了時）

が組み合わせによって変わる，朝 1 時間目での締め出し○無記名アンケート方式で，授業満足度，授業の良い点・は厳しい（あと少し締め出しを遅くしてほしい），教室を

悪い点を質問

もっと早くあけてほしい，ディクテーションの題材はネ○回答者 20 名（うち得点評価欄の未記入者 4 名）

ットにずっと置いておいてほしい（iPOD がないので），○総合満足度 7.4／10 点（SD=1.67）

単語の強化をしてほしい○良い点○後半授業の改善に向けて（講師より）退屈しない，リアクション，発音がよくなる，子音の発

貴重なご意見をありがとうございました。全体の満足度

音練習が丁寧，眠くない，発音の指導が丁寧，英語を聞

は 7.4 ポイントと一定の評価を得たようですが，多くのく機会が増えた，発音，グループでやること，個別の発貴重な授業改善の示唆もいただきました。まず，毎回の音チェック，グループワーク，眠くない，発音が良くな

ディクテーション課題，発音指導，グループワーク，

る，授業が英語で行われること，グループワーク，発音TOEIC トライアルなどについては，おおむね皆さんからの練習の機会が多いこと，グループワークは良い，撥音

肯定的な評価を得ているようであり，この点についてはの練習は初めてしたが面白い，毎週英語を聞くようにな

後半授業でも引き続き丁寧に指導していきたいと思いまった，発音に気をつけるようになった，グループの人とす。一方，遅刻を禁じていることについては厳しすぎる話せる，細かい発音を丁寧に学べる，リスニング力がつという意見が多くありました。遅刻については「少し大く，楽しい雰囲気，発音の勉強になる，リスニングがで目に見る」とした場合に線引きがとても難しいという事

きる，発音練習，定期的に英語を聞くようになった，情をご理解ください。5 分超過を許すなら 10 分超過を許TOEIC 対策，発音を一からやり直して学べる，グループ

さない理由は成り立たず，結局のところ，大学が定めたの仲が良くなる，できるだけ英語を使って授業を進める

正規の時間を全員で守ってゆくほかないのではないかとこと，グループで協力すること，ポイント制が明確，発考えています。この点についてはまた皆さんのお考えも音が良くなりそう，ある程度リスニング力がつきそう，

うかがいます。そのほか，発音テストの基準を明確にと暖房がしっかりしている，評価の得点方式，歌の聞き取

いうコメントもありました。発音の良しあしだけでなく，り，グループ，グループでの協力，ノートを取らなくて改善点をその場で全員に積極的にフィードバックして行もいい，歌のリスニング，リスニングテスト，TOEIC 対

きたいと思います。発音を注意されて恥ずかしいなどと策，発音練習，発音が練習できる，英語にたくさん触れ思われる必要はまったくありません。みなさんはほとん

られる，実践的，ディクテーション，TOEIC に準じていどこれまで習っていないのですからどんどん間違い，どること，発音が詳しい，

んどん注意を受けて，その中で自分なりにいい発音のコ
ツをつかんでいただければと思います。では，後半の授○改善点
チャイムと同時に鍵を閉めるのはやりすぎ（複雑な事情のある人もいるかもしれない），リスニングが難しい，発音の採点基準が高い，発音テストの正誤の基準があいまい，発音させられること，リスニングが難しい，テストが難しい，早起きしないといけない，神経を使う，リス

業も頑張りましょう！

神戸大学石川研究室
2008 年度後期 中間授業評価○英語アドバンスト C（English Speech）○各学部 2 年○内容：教科書・トピックの 2 種類のプレゼ
ンを実習形式で練習。授業開始時に課題ディクテ。
○2008 年 11 月 11 日実施（全 15 回中の 6 回目終了時）○無記名アンケート方式で，授業満足度，授業の良い点・悪い点を質問○回答者 12 名（うち得点評価欄の未記入者 2名）○総合満足度 8.2／10 点○良い点
英語でのプレゼンの方法を学べる，先生がパ
ワフルで意見を求められる。参加型，英語を使うチャンスが豊富，英語を話す機会，レベルが偏っていないので英語に自信がなくても参加しやすい，プレゼンが将来役に立つと思う，プレゼンの体験ができる，英語で意見を述べたり会話をする時間がある，授業で英語を話す機会がある（訳）。プレゼンを詳しく学べる（訳），英語の文を作る良い機会，おもしろい，英語でプレゼンするコツが学べる，英語で話そうと頑張る気になる，リスニング力の向上，興味深い授業，身が引き締まる，英語を頑張る気になる，できる人から刺激をもらえる，すべて英語，みんなが英語で話す，先生がおもしろい，個々のプレゼンに十分評価が来る，少人数，人前に出るチャンス，決まり文句の指導，ビデオの学習，経験をつめる，必ず英語で話せる，人前できちんと話す，
リスニングアップ○改善点
教科書プレゼンを複数の人が同じ内容なので飽きる，2 回に 1 回はプレゼンが当たって大変，難しい，英語の授業というよりプレゼンの授業なので最初はとまどった，英作の添削がほしい，面倒くさい，時間がない，リスニ
ングがたまに難しい，友だちが 1 回目の授業で去っていったのがさびしい，席がばらばら，

緊張を強いられる，プレゼンが当たると週末がなくなる，2・1０まである，レヴェルが違って気後れする，即興すぎて話せない，課題が多い，プレゼンを何度もやらないといけない，会話相手が変わらない，マイクがあればよいのでは，ビデオの続きを見たい，レベルの低いものにはしんどい，移動が大変，○後半授業の改善に向けて（講師より）全体として良い評価をいただきました。毎回のディクテーション，プレゼンテーションについてはしんどさはあるものの，手ごたえを感じておられる方が多いようです。改善点に目をめけると，プレゼンの回数が多いこと，
座席がばらばらなことなどへの指摘が木になりました。残った回数については，指摘の点を改善していきたいと思います。残りの授業もがんばりましょう！