2017 年 6 月号

特集

402

No.

SDGｓ へ向けて「ESD推進の手引」研修 ・・・・・・

2
9

GAP中間年を迎えて ・・・・・・
日タイ高校生科学技術交流プログラム ・・・・・・

発行

コラム「東奔西走」・・・・・・
活動メモ ・・・・・・

10

奈良 フィリピンワークショップ ・・・・・・

高校模擬国連国際大会 ・・・・・・

中国・韓国教職員
招へいプログラム ・・・・・・

6

9

8

7

11

る
て
育
を
び
学
ぎ
な
つ
を
人
の
洋
平
太
ア
ジ
ア

ユネスコ・
オタワ会議

2017年3月6日から10日にかけて、ユネスコとカナダユネスコ国内委員会の共同主催による国際会議 「The UNESCO Week for Peace and

機関包括型

教育者
校 足らずだっ（ESD）の重 要 性に早 く から 注 目

持 続 可 能 な 開 発のた めの教 育
対 応し、より 多 様で複 雑な課 題のを 発したESDも、社 会の変 化に中、地球環境の保全への危機感に端内に留まるものではなく、地域コミュ

また、ESDの普 及・充 実は学 校

1000校を超 えるに至りました。

たユネスコスクールの数が、現在ではなります。この間、グローバル化や
構 築 という 目 的の達 成に向 けて発く、より 広 範に持 続 可 能な社 会のことも注目すべきことです。

ニティや産業界へも広がってきている
年 」 の最 終 年

展してきました。ユネスコは「国連月に「ESDに関すが増 大 するとともに、課 題 そのもイニシアチブをとり、そして、各国るユネスコ世界会議」（名古屋）にお優 先 分 野においてESDに取 り 組

しており、残りの期間にそれぞれの

GAPは2019年を最終年といて、GAPの開 始 が 正 式に発 表

年間を実は持続可能な社会の構築へ向けてのから2019年 までの施期間とする行動計画であり、2019年にはGAPの総 括 的な

んでいくことが重 要になってきます。

ての会 議で、それぞれのステークホ

地球市民教育 （GCED）も合わせ

改めて感じた機会となりました。

た日 本の役 割と可 能 性の大 きさをと思いま す。 ESDを 推 進してき

篠田 真穂

「 質の高い教 育 」 の中で語られいて は、 こ れ ま でS D Gｓの 目 標

S D GｓとE S Dの 関 係 性 につ「ユース」です。

」と続 可 能 な 開 発 目 標 （SDGｓ）

中で特に強調されていた言葉は「持ナーから報 告がされました。 その

教育協力部

GAP中間レビュー会議に参加してチを見いだすことが求められていまための教育の役割についてのアプローの2030アジェンダ」 を達成する

ルダーが 「 持 続 可 能 な 開 発のため＊

GAPの中 間レビューだ けで な く、 えた指針が示されてるのではないか

今 般 の レ ビュー フ ォ ー ラ ム は、 レビューと評価、そして将来を見据組みが作られています。

様なステークホルダーが参画する仕つの行 動 優 先 分 野が策 定され、 多5││ユースの一員として思うこと

世 界 中の教 育の質にこだわる実践家や理論家が一堂に会し、議論を重 ねる場に出 席でき たことは、 私

にとってかけがえのない機 会となりました。 会議は全体会と分科会で構 成され、全 体 会では主にESDとGAPの振 り 返 りと展 望に関 する議 論、分 科 会ではワークショップ

や 発 表 形 式で各GAPキーパートの 目 標 全 てに 関ることが 多 かったで す が、 本 会 議
で はE S DがACCUはこの分野のキーパートナーです！ 教育者の育成やユースの支援にも積極的に取り組んでいます。

けて、日本 国 内の持 続 可 能な社 会す。 ACCUはGAP最終年に向部から見 えやすい活 動に変わり まニティ内に留 まっていた活 動が、 外のか明確にすることで、学校やコミュ

SDGｓとどのようにつながっている

く あ り ま す 。 自 分 た ちの 活 動 が

導 計 画 を 組み立てている学 校が多ルにもSDGｓをふま えて 年 間 指

くなく、日本 国 内のユネスコスクー

学びを 深めている実 践 事 例は少 な問わず、すでにSDGｓとつなげてフォーマル教 育、フォーマル教 育 をられていき ま し た。 世 界 中でノンわるものであるとして議 論 が 進め

©CCUNESCOのも 複 雑 化 していま す。 こう した

2014年

10

す。

11

15

されました。 GAPは2015年

10「 国 連ESDの技術革新の進展を受け、社会は大ESDの 年 」の主 導 機 関として年と10

きな変化を遂げ、地球規模の課題

年 」 を提 唱してから今 年でスブルグにおいて「 国 連ESDの解 決を念 頭に、環 境 問 題だけでな

年 」 開 始 当 初にいます。この結果、「国連ESDの通じてESDの普及・充実に努めて推進拠点と位置付け、学校教育をでは、ユネスコスクールをESDの実 践を積み重ねてきました。 日本

ESDに対する
政策的支援

進藤 由美

ESDのさらなる推進のために政策的支援していた日本が、南アフリカ・ヨハネ

教育協力部長ESDを実践する
教育者の育成ESDへの若者の
参加の支援

ユース
20

について議論する場となりました。

17はユネスコのキーパートナーとして、「機
関包括型アプローチ＊」 の分

野で貢献が求められています。

2019

20
17

Global GAP中間 年を迎えてActionProgramme
5＊ ESD 実践の方向性の検討や計画の策定に機関全体として取り組むこと＊ GCED: Global Citizenship Education

GAPの アプローチ
ESDへの地域
ESDへのコミュニティの
5つの
包括的取組
参加の促進
優先行動分野地域
コミュニティ
10

Sustainable Development: The Role of
Education」 が開催されました。この会議は、「ESDに関するグローバル・アクション・プログ
ラム（GAP）レビューフォーラム」 として位置づけられ、 2014年以降のGAPの進捗を振り返り、 今後のGAPに向けての更なる行動の特定と企画、そしてESDの新たな論点とイノベーション
4

SDGsへ向けて

18
02

No. 402 2017. 6
2015年に始まったグローバル・アクション・プログラム（GAP）も中間年となりました。 ACCU

2
特集

2017. 6

2015

20
16

No. 4023

も 「 持 続 可 能な未 来 」 をテーマにしているため、 必 然 的に次 世 代 を担 うユースに注 目 が 集 ま り ま した。
A S P n et の 教 員＊に は 各 国 か ら

今 回 の 会 議ていくことができればと思います。

としても 引 き 続 きサポートを 続 け

何 とか実 現ができるようACCUました。 その一方で、ユースがファシができていないなどの課題が示されユースに関するESDの実践の把握で悩んでいたり、お互いの教育現場も 開かれ、環 境は違 えど同じこと

ASPnetの先 生同 士の交 流 会

ら 高 原 麗 奈 さんが 参 加 し ま し た。

面 に あ る 箕 面 こ ど もの 森 学 園 かが 参 加 し、 日 本 か ら は 大 阪 の 箕

リテーターとなっていた分 科 会にはGAP優先行動分野の達成度合と多 くの参 加 者が集 まり、熱い議 論の状況に驚いたりしていました。 交子 どもたちにも 共 有したいと、 学

このよう な 出 会いを 通 した 感 動 を流 会の時 間が過 ぎても話は尽 き ず、が交わされました。
そこで感 じたことは、 年 齢で分け ら れる「ユース」 以 上 に、ユー

き 担 うことを 考 えていま す。 また視 覚 化し広げていく 役 割を引 き 続

構 築のための活 動 を 世 界に向 けてて国際会議に出席しましたが、ユーす。 今回初めて正式な参加者としそのものが重要であるということでの担い手であるという 当 事 者 意 識「ユース」 で あ る と 同 時 に、 年 齢

もちろん以 上のような役 割 を 担 う

し 活 動 を 展 開 することでしょうか。 いつでもその当事者の一員でありたい

校 間 交 流に関してまで話が及びま

国 境 を 越 え、 質の高い教 育の共 通スが主 体となった議 論の場においてに捉 われた 「ユース観 」 に留 ま ら

ス世 代に共 感 される価 値 観 を もつ

価値を繋ぎ、よりダイナミックな活
も、年 齢の壁を越 えた多 世 代 間でない広がりを持った活動をしていきした。 時 差やネット環 境など交 流動を実施できればと思っています。
の議論が積極的に行われていたこと
たいと 考 えていま す。 GAP内で共 同 体 としてのユースの重 要 性でESDとユースに関してはGAPが印 象 的でした。 私 自 身 も 「ユー語られる「ユース」 は年 齢によってを阻害するものも多くありますが、内の優 先 行 動 分 野の１つとしてあス」、そして持続可能な未来の担い分けられるものですが、これからのす。 年齢ではなく持続可能な未来

げられている通 り、ユースの活 躍は手である当 事 者 としてその意 味 を
GAP後半戦は会議内でも実践さという思いを強くした会議でした。

重 要 達 成 項 目の１つです。 皆 さん
深く考える機会となりました。
ユースの役割とは一体何でしょうか。 れていたように多世代間で未来につは「ユース」 と聞いてどのような印
象 を も たれるでしょう か？「 考 え
柔 軟な考 えから生 まれるこれまで
いて前のめりで語り合い、年齢の枠が柔 軟 」「チャレンジング」「 未 熟 」

プロジェクトはまだ始 動したばかでいくことが重要であり、私自身は気候変動プロジェクトが始動
中でも、生 徒の発 案で実 現した

若山 洋子

グリーンウォールは、 食 品 容 器やパ

教育協力部

セネガルの首都、ダカールにおいてユイプなどの廃材を用いて作られてお月には西アフリカ

ネスコが主 催 する国 際ファシリテー

り、乾いたダカールの土壌の上に鮮

2016年

名の先 生 方ター研 修に日 本から

The UNESCO Week for Peace andSustainable Development: The
Role of Education
日程：3 月 6 日（月）〜 10 日（金）参加者：ESD 関係者約 200 名

教 職 員および各 国ナショナル・コー

徒と、熱 心に話に耳を傾ける国 際

少し照れた様 子で説 明にあたる生を策定し、「機関包括型アプローチ」の特 色 を 生かしたアクションプラン

やかな色彩を放っていました。 また、 りです。 今 後、参 加 校がそれぞれディネーターと共に、機関包括型アのキーワードの下、気候変動という2問。 土着の作物栽培に関する高度ムとなってプロジェクトを動かしてい域レベルの取り組みを実践し、参加
索していきます。

者 全 体の変 容を目 指した学びを模月

くのだという、今後への期待を抱か

ACCUでは、2017年

な研 究からグリーンスクールの実 現

20
17

20
16
2015

活動を視察しました。

Institution Approach to Climate Change

日に、サステイナブルスクールの校へ

変 動への対 処 策を考 えるブレインス

トーミングなどで活発な意見交換がテーマ：気候変動をテーマにした機関包括型ア
プローチの実践
プロジェクト参加国および校数：ブラジル、デンマーク、ドミニカ共和国、フランス、
ドイツ、ギリシャ、インドネシア、日本、レバノ
ン、ナミビア、オマーン、セネガル（各 10 校）
研修日程：2016 年 11 月 19 日（土）〜 21 日（月）研修参加者：プロジェクト参加 10 校から代表 2
校（各 1 名）、ナショナル・コーディネーター（1 名）

活動共有会が開催され、国際研修

ターとして、プロジェクト参加

ち 上 げのロールプレイングや、気 候

ました。 機関包括型プロジェクト立

むけた国 内 研 修の実 施に尽 力され10なされ、学 校 全 体 を 上 げて課 題に

DATA

1

に参加された先生方がファシリテー

2019

対処していくという先生方の熱意が伝わってきました。

プロジェクト名：UNESCO Wholeせるものでした。

12まで、 多 岐にわたるESD関 連の日目には、現 地の私 立 学 校を 訪＊

プローチに関する学びを深めました。 色 豊かな参 加 者の様 子は、共 通のカ国から集 まった

D ATA

地 球 規 模の課 題へ向 けた 学 校・地が 参 加。 世 界

2

課題とテーマのもとに か国がチー

12

会議名：
ユネスコとカナダユネスコ国内委員会の共同主催による国際会議

GlobalActionProgramme

18
02

参加した教員によるグループワークにないプロジェクトの創造でしょうか。 を超えたユースが実践を通して学んは、 2名の先生が参加しました。

など、ユースから受ける印象は様々

ユネスコが主催しました。日本からそ れ と も、 何 事 に も 果 敢 に 挑 戦

けて、国際ファシリテーター研修をなものがあると思いま す。 会 議で

機関包括型アプローチの実践へ向＊ ASPnet schools：ユネスコスクール＊ Cours Sainte Marie de Hann

左から3 人目が高原さん

ASPnet
も交流

11

28

ダカール
研修
（上）ユネスコ・ダカール事務所
にてオープニング（下）学校視
察、生徒の発案で実現されたグ
リーンウォールの前で4
2017. 6
No. 4022017. 6
No. 4025

ESD推進の手引研修

初の試みで得た手応えと課題
ACCU ではESD 実践への裾野を広げるため︑昨年度から ﹁ESD 推進の手引﹂ を活用した研修を始方」 と題して手引本体を使いながの手 引 』 を 活 用 した 研 修の進め方々と相談しながら実施しました。

の先生方や各地域の教育委員会の両方を持つことができるよう、講師

篠田 真穂

らESDをどのようにカリキュラム、研修直後、事後 （
事前 （申込時）

教育協力部に盛り込んでいくのか、各地の実践「 本 研 修は、か月後 ）に調 査 を 行い、すことができる研修だったか」 とい事例を提示しながら分かりやすい
これまでESDに深 く 関 わってう質問に対しては ％の参加者から今後自身が研修を行うときに活か活用した研修会」 を福岡で実施しき た 方 から 今 回の研 修で 初 めて

解説がありました。

めました︒ この１年︑研修会を通して多くの新しい出会いと発見がありました︒

初年度最後の研修会を福岡で開催
月 日に、平成 年度最後となる「第 回ESD推進の手引をました。 講師として福岡教育大学

員会、学校管理職、教職員 名が市瀬智紀教授をお招きし、教育委の石丸哲史教授、宮城教育大学のらESDを考える研修会となりま共有されたことで、新たな視点かからESD推 進への課 題と展 望がESDを知った方まで、様々な立場

ただくことができました。 次期学あり、様々な立場からのご意見をいの研 修 会を通して新しい出 会いも「はい」の回 答があ り ました。 こ

集いました。

＊

今年度は全国 か所で実施予定

れます。

ていることで関心も高まると期待される能力・資質の重要性が示され習指導要領にESDを通して育ま

ESDが広まるように工夫を重ね今年度も発進した。

前 半は石 丸 教 授より「 次 期 学
習 指 導 要 領 を 見 据 え たESDの展開」 と題してお話いただき、世界と日本の持続不可能な状況から「なぜESDが必 要なのか」 を 捉会を実施してきました。 どの地域
よう、昨年度の研修会の調査結果

会を各地で実施することができる
ル公式ウェブサイトにて公開予定でです。 さらにパワーアップした研修のESDが重要なキーワードになっでもできる限り講義 （インプット）と

15

た。 また、「ホームビジットを通して、日本に“第二の家族”ができた。いつか必ず日本の家族にまた会いに来る」 との言 葉 も 印 象 的でした。 タイの高 校 生はも ちろん、 彼らと交流した日本の高校生にも変化があったようです。「 内 向 き な 自 分 を 変えたい」 との理 由で日タイ 高 校 生画したものです。 東 京 近 郊の学 校を 実 際に目の前で見ることができ、 なりたいという思いでACCUが企ける自 信を持てた」 と笑 顔で語りからは様々なことにチャレンジしてい「 自 分 が 変 われた 気 が す る。 これ

人物交流部 齋藤 盛午

まるで夢のようでした」 との感想がはも ちろん、長 野 県からも 参 加が交 流 会に参 加した生 徒は、終 了 後、あがるなど、皆、目を輝かせていまました。

事業 ︵さくらサイエンスプラン︶の一環として実施したものです︒

最先端技術に触れ交流を深めるプログラム

あ りました。 午 前の部では、自 己した。

スカッションを し ま した。 互いの知

ンス・スクエアつくばの訪問を通して、 イ文 化についての発 表を行いました。 で解 決しよう 」 というテーマでディのまわりの“困った”をテクノロジー

訪 問では、世 界 史の授 業に参 加し、 る活動を行い、午後の部では、「身紹介やお互いの学校生活について知しみにしています。

び日本にやってくることを心から楽とを、そしていつか留学生として再後の学習や研究に生かしてくれるこ

校 生が日 本での 日 間の経 験 を 今

本プログラムに参 加したタイの高市川学園市川中学校・高等学校

また、SSH （スーパー・サイエンス・ハイ

識 とアイデアを 出 し 合い問 題 解 決た。 特に、 筑 波 宇 宙センターでは、

日 本の優れた科 学 技 術に触れまし

ツリー、筑 波 宇 宙センター、サイエ

は、日 本 科 学 未 来 館、東 京スカイスクール）の授業にも参加し、同校のを 目 指 す 過 程で両 国の生 徒の絆が同 校の生 徒とのグループワークやタ

生 徒の研 究を見 学、討 論、また体す。「 今 回の訪 日 を 通 して、 大 学

7プログラム名：日タイ高校生 科
学技術交流プログラム（JST 支援）
実 施 期 間：2017 年 2 月 7 日（ 火 ）〜 13 日（月）訪 問 地：日 本 科 学 未 来 館、浅 草、
東京スカイツリー、筑波宇宙セン
タ ー、サ イ エ ン ス・ス ク エ ア つ く
ば、ACCU、市川学園市川中学校・高等学校
参加人数：15 名「これまでテレビのニュースや映 画のの日 本の高 校 生 とつながり をつくっプログラムを きっかけに日 本 留 学科 学 技 術に興 味があるという 共 通では日 本に留 学 したいと 考 えるよ

日 本の高 校 生に機 会 を 提 供したい、 への興 味・関 心 も 高 まった よ う でてほしい、 国 際 交 流に興 味 が ある

前途ある高校生たちの人生の糧に深まりました。

中でしか見たことがなかった管制室

日の「日タイ高 校 生 交 流流が行われました。
月

12会 」 は、タイの高 校 生により 多 く

2

点 を 持つ両 国の高 校 生の架 け 橋にDATA

験 することで科 学 技 術 を 通した交

タイ か ら 来 日 し た 高 校 生 た ちうになった」 と語る参加者もいましてくることが指摘されました。 後

平成 年度は全国 か所で研修分かったこともありますが、す。ぜひご覧ください！

え、次期学習指導要領においてこ

ESD は教科ではないこと

は分析後ACCUとユネスコスクー

日タイ高校生 科学技術交流プログラム

タイ教育省より推薦を受けた高校生 名︑引率教職員 名の計 名を本邦に招へいしました︒ 本プログラム

1

は︑国立研究開発法人科学技術振興機構 ︵JST ︶ の支援を受けて︑日本・アジア青少年サイエンス交流14＊ 長野（10月）、広島（11月）、大分（12月）、愛知（12月）予定

28

ワークショップ （アウトプット）の時間のできた。

経験になりました。

たり質問したりすることが聞けたことが、とても貴重なので、基礎的なことを出しあえ

93

4

実際に取り組んだ方々の話を知らない参加者も多かった

26

5半は市瀬教授より「『ESD推進544

ESD の考え方がESD に関して

3

28

はよくわかった。

参加者
の声

1

最先端の科学技術に目を輝かせて一緒に考えたアイデアを笑顔で発表する
日タイ両国の生徒（日タイ高校生交流）

62017. 6
No. 4022017. 6
No. 4027

中国教職員招へいプログラム

国は違えど、同じ教員第た。 国は違 うが、日 本 をはじめと有薗 佳子回目となる「中国教職員招する世 界 中に仲 間がいることを 実

人物交流部

班に分 けて韓国教職員招へいプログラム

交流の持続・発展に期待
けに姉妹校締結に至ったケースなど

高松 彩乃

韓 国 教 職 員 招へいプログラムは今
過 去の参 加 者による日韓 交 流 事 例

人物交流部

回を迎え、プログラムの累感できて嬉しい」 と多 くの参 加 者に到達します。

計参加者数はもうすぐ2000名
ユネスコスクールを 持 ち 回 りで訪 問の共有を行ったほか、「グループ内の回で第実 施されました。このプログラムでが声をそろえて話してくれました。

へいプログラム」 は、は学 校をはじめとする教 育 機 関を

は「学校訪問で最も有意義な活動を実施していますが、アンケートにプログラムの最 終日にアンケート
いるようです。 参 加 者がより 充 実

参 加 者にとって貴 重な経 験となってき 合 う 機 会となっているこの事 業は、分自身の職業や教員人生について向は、交流会への参加やホームビジット「 先 輩 」 です。 今 回のプログラムでおいて頼りになるのは、数多くいる

心 事ですが、交 流の持 続･発 展に国を問わず参加教職員の大きな関

新 しい交 流 を 作 り 出 し、 続 けてい

ぜひ次は韓 国 を 訪 問 していただ き、た だいた日 本の関 係 者の方々にも、

今 回 初めてプログラムにご協 力い化宣言もありました。

による韓国国内でのネットワーク強プログラム参 加 後の交 流 活 動 は、 し、交 流 を 深める」 という 参 加 者

は 何 か 」 を 問 う 質 問 が あ り ま す。 した経 験 をできるよう、今 後 もおへのご協 力 など、 過 去にプログラム
く 仲 間 としての活 躍 を 期 待 してい

手伝いをしてきたいと思います。
に参加された方々とのつながりを感ます。

その問いに対 し、 多 くの参 加 者 が「 教 職 員 との意 見 交 換 」 と回 答しじる場 面が多 く 見られました。 ま青木 文

歴史的聖地で実習
奈良事務所

研修事業部長 中井 公

ACCU奈良・文化遺産ワークショップ in フィリピン

果 報 告 会では、プログラムを きっかた、訪問団によるグループごとの成ていま した。 理 由 を 尋 ねてみると、「日 本の教 員 も 自 分 たち と同 じ 課

模擬国連推進部

今 回の研 修テーマで す。 2016に残る工具の痕 跡 を 記 録 する摺 本

りは上々でした。 あ わせて、 部 材「 木 造 建 造 物 の 記 録 方 法 」 が、 て上 手 く まとめ、成 果 品の仕 上がう 思いで企 画が始 まりました。 詳

月フィリピン国内各地から、歴ここフィリピンでも、「 柱 を 平 行に続いて、 写 真 記 録 の 実 習 で す。

びました。

（すりほん・拓本の一種）の技術なども学

年て実 際に体 験していただきたいとい

参加人数：118 名

題や悩みを抱 えていることが分かっ校

月の全日本高校模擬国連大会で優秀な成績を収めた

狛江市、B グループ：千葉県八千代市、C グループ：千葉県）

しくは、この大 会の運 営 を 担 う 実

史 建 造 物の調 査や保 護に携わる若名の高 校 生たちが、ニューヨークで地域の方と児童によるお囃子で訪問団を大歓迎（町田市立小山田小学校）

は、 今 は 記 念 館 になっている、 独実 習の教 材に使 用 した 建 物

照 明の工夫で、良 好な画 像が得らしたが、 講 師 直 伝のカメラ操 作 とをきれいに撮るには？」 と聞かれま味で、屋 根 裏 構 造の表 現などは手

はじめは日 本 流の細かさに当 惑 気の情 報 を 図 上に表 現していき ま す。

具 類や部 材の組 合せ方など、各 種で す。 実 物 を 観 察 し な が ら、 建は、建 物の平 面 図と断 面 図の作 製

そうした由 緒 ある建 物で、まず手厚く保護しています。

政府が 「歴史的聖地」に指定して、からの独 立 を 宣 言しました。 今は、1898年に彼はここで、スペイン

ド （1869 〜 1964）の生 家です。 れることが実感できたようです。

立革 命の指 導 者エミリオ・アギナル

トに会 場 を 移して、実 技 実 習です。 まっす ぐ 撮るには？」「 薄 暗い室 内を 済 ませ、南 郊のカビテ州カウィッの国家歴史委員会で開講式と座学名が参集しました。首都マニラ行 委 員の高 校 生た第一委員会（軍縮・安全保障）

開 催される国 際 大 会に出 場しまし国際海事機関灘高等学校

者

渋谷教育学園幕張高等学校

優秀賞

位 置 する、 滋 賀 県ほどの大 きさの

優秀賞

島国です。
第三委員会（社会、文化、人道委員会）

派 遣 生 全 員が今 回 初めてこの国の存在を知ったというほど耳慣れない国ですが、だからこそまずはカー

渋谷教育学園渋谷高等学校

ちが立ち上げた10

昨年

カーボヴェルデの大使として

高校模擬国連国際大会への第 回日本代表団派遣支援事業

D ATA
優秀賞

15

こずりました。 けれど慣れるにつれプログラム名：文化遺産ワークショップ
実施期間：2016 年 10 月
10 日（月）〜 15 日（土）実施場所：フィリピン（マボヴェルデの存在をみんなに知っても

D ATA

D ATA

らいたいという 思いで議 場に臨んでいました。 派 遣 生 達が付 箋やホワ

プログラム名：国際連合大学 2016-2017 年国際教育交流事業
韓国教職員招へいプログラム
実施期間：
2017 年 1 月 17 日（火）〜 23 日（月）訪問地：東京近郊、各地方自治体（A グループ：東京都
ニラ、カビテ州カウィット）

参加者：15 名

イトボードを 持 参して視 覚 的にも工夫をしながら存 在 感を示そうとする姿がとても 頼 もしく 感じられました。
ACCUは、 今 年から新 しい取組として、書 類 選 考なく 誰でも参月に開催します。 特に、模加できる入門型の高校模擬国連大会を

擬 国 連 活 動がどのようなものか見

8たことのない高校生にはぜひ参加し国際大会の成績た。 今 年の担 当 国は、カーボヴェル

DATA

11
HPをご覧 下 さい。

派遣期間：5 月 9 日（火）〜 15 日（月）＊大会は 5 月 12 日（金）〜 13 日（土）開催場所：米国ニューヨーク国連本会議場およびグランドハイアット NY
参加者：世界 30 都市から約 1600 名／日本代表団は昨年の全日本大会で選抜された 6 校 11 名（浅野高等学校、開成高等学校、渋谷教育学園渋谷高等学校、渋谷

6

デ共和国。 北アフリカの西沖合いに教育学園幕張高等学校、桐蔭学園中等教育学校、灘高等学校）

熱心に訪問校の教職員の話を聞く中国
教職員（奈良市立富雄第三小中学校）

11

プログラム名：国際連合大学 2016-2017 年国際教育交流事業 中国教職員招へいプログラム
実施期間：
第 1 班：2016 年 11 月 7 日（月）〜 13 日（日）第 2 班：2016 年 11 月 28 日（月）〜 12 月 4 日（日）訪問地：
第 1 班：東京近郊、高知県
第 2 班：東京近郊、奈良県奈良市、京都府
参加人数：第 1 班 20 名・第 2 班 20 名、合計 40 名

ちと交流します。

教職員を対象とし、参加者が自2訪 問し、日 本の教 職 員や子どもた

17

15
11

8
2017. 62017. 6

No. 402
No. 4029

11

No. 4022017. 6

No. 402

活動メモ 2016年12月～2017年4月
ユネスコスクール支援大学間ネットワーク（ASPUnivNet）第 2 回連絡会議

コスクール加盟校ならびに検討校を支援する
大学のネットワーク（ASPUnivNet）の今後について話し合いを行う。

①2月2日（木） ②JICA、ACCU③日本出版会

④約20名

③金沢

④約30名

韓国教職員招へいプログラム

日タイ高校生科学技術交流プログラム①2月7日（火）〜 13日（月） ②ACCU（JST支援）

化財研究所③東京都、千葉県、茨城県等

ジア2名、ラオス2名、ミャンマー 2名

④15名

④カンボ

詳細…P2
③オ

様に感謝を伝える機会をつくってくださいました。温かい拍手は

ACCUは、SDGｓ*４ ｢ す べての人に質の高い教 育を｣ 達

TSUKEMENの魅力あふれる演奏とともに心に残るものでした。

成に向けてユネスコが作成したGlobal Education Monitoring
育」の内容を共有するシンポジウムを、3月22日に国際協力機構

材養成の実状と課題」を開催。

学や公立小学校の見学や給食体験など盛りだくさんの予定をこな（JICA）、教育協力NGOネットワーク（JNNE）と共催で開催しました。

①12月13日（火）〜 15日（木） ②文化庁、東京して帰国しました。新年度のプロジェクトの進捗については、今後

務所 ③ホテルフジタ奈良 ④10か国計16名「ESD 推進の手引」研修 in 福岡県

回トッパンチャリティーコンサート（3月1日、2日開催）で来場された皆Report(GEMR)2016概要の日本語版「人間と地球のための教文化財研究所、奈良文化財研究所、ACCU奈良事

タワ（カナダ） ④約200名

グローバルエデュケーション
モニタリングレポートシンポジウム2016

が、現地の実施団体であるCWDAの職員2名を招いて、第10CWDAの職員は、ACCUスタッフとのプロジェクトの進め方につ文化遺産の保護に関する国際会議「アジア太平洋地域における文化遺産保護人①3月6日（月）〜 10日（金） ②ユネスコ

シンポジウムを開催しました

ロジェクト。継続してご支援くださっている凸版印刷株式会社様

いての具体的な打合せのほか、凸版印刷株式会社の工場の見

奈良

ACCU

④118名

③ACCU奈良事務所他

ACCUからは教育協力部の篠田がパネリストとして参加し、各自が変容の担い手であることを意識し皆が学びあうことで持続可

お知らせしていきます。

能な社会をめざすことの大切さを発表しました。シンポジウム内容とレポートはJICAのホームページでご覧

詳細…P6①1月26日（木） ②文部科学省、ACCU
市

10

Pick up Information

SMILE Asia プロジェクト
実施団体の職員が来日しました
ACCUがカンボジアで展開している識字教育SMILE Asia プ

庁、ACCU奈良事務所、東京国立博物館、奈良文①1月17日（火）〜 23日（月） ②国際連合大学、
千葉県八千代市、千葉県文化遺産保護に資する研修（個別テーマ研修）①11月8日（火）〜 12月6日（火） ②共催：文化ユネスコ国際会議③千葉県成田市、東京都、東京都狛江市、④参加国、参加者数

存修復・活用」をテーマにした研修を実施。

（JST 支援）（GAPレビューフォーラム）

詳細…P8

奈良

③開催場所

「博物館等における文化財の調査・記録・保詳細…P7①12月4日（日） ②文部科学省、ACCU
市②主催、共催団体名

受入。
館

ユネスコスクール全国大会にあわせてユネス①実施期間

2017. 6

③福岡

④44名

いただけます。

送料のみのご負担でお送りします。
内容はユネスコスクールHPからダウンロー

制作物のご紹介 ドいただくこともできます。

https://www.jica.go.jp/
topics/2016/20170322_01.html

ESD 重点校形成事業 ワークショップ〜輝け！サステイナブルスクール〜
サステイナブルスクール活動事例の共有と今後の方向性をデザインするワークションを実施。気候変動に関する講演（P5）や活動計画①1月28日（土） ②文部科学省、ACCU
出版会館

③日本

④約50名

『キラリ発進！サステイナブルスクール〜

JICA パキスタン訪日研修
JICAのプログラムでパキスタンの研修生を『グローバルエデュケーションモニタリング
レポート2016 概要』Global Education
Monitoring Report（GEMR）

演奏後のTSUKEMENメンバーとCWDA、ACCU
職員（トッパンホール）の立案を行った。

『ひと目でわかるESD 推進事業ガイド』 『 ユネスコスクール支援大学間ネット

ホールスクールアプローチで描く未来の

ACCUが実施するESD 推進事業紹介

ワーク“ASPUnivNet”』学校〜』ESD 重点校の活動紹介（日英両記）

ユネスコスクール支援大学の紹介

アジア タイへ一人旅、家族ぐるみの歓迎
東奔西走
第12回

ACCU職員が出前授業を行いました。

ユネスコ・アジア文化センター 人物交流部

齋藤 盛午

イサーン（タイ東北部）の玄関口、ナコーンラーチャシー
マー県にあるピマーイ遺跡。タイのアンコール・ワットとも

1月26日

長野県中野西高等学校のUNESCO-Week
Seminarにおいて、2・3年生対象の出前授業を実施しました。ユネスコなどの国連機関での仕事について、自身の勤務経験で得た

3月
1日

韓国への派遣言われるこの場所で、昨年の「タイ教職員招へいプロ

プログラムに参加

グラム」の参加者であるボン先生、トゥート先生と待ちされた先生との出会いがきっかけで、母校で合わせをしていました。家族全員でやってきたボン先生、もある東京都立国際高等学校で出前授業を妹と一緒に現われたトゥート先生。もともと3人で会う約束

ピマーイ遺跡にて（左から、筆者、ボン先生、
トゥート先生）情報やクイズを交えながらの話に、熱心に耳を傾けてくれま

してきました。「地域研究」という授業を選択している高校

がいつの間にか大所帯に。そのことに特に驚かなかったのは、と思っていたものが実は大きな1本の菩提樹ということに驚かした。講義後のアンケートからは、「世界と日本のつながりを

2年生27名を対象に、ACCUやユネスコのことに加え、卒その直前に訪問した首都バンコクでも同様の経験を幾度としされました。仏教国としてのイメージが強いタイですが、精霊実感できる仕事」「多文化にも対応できる柔軟性が大切」と業生として高校時代の進路選択のお話をさせていただきましていたからです。逆に、タイの方々は一人で旅行をしている

信仰も強く根付いており、大木の精霊に合掌をして、公園をいった、本講義を通じて伝えたかった多文化共生へのヒントた。「身近な外国であるアジア諸国との交流・協力の大切さ

私に少し驚いているようでした。

あとにしました。

のようなものを感じ取ってくれていることが伝わり、大変嬉しくを実感した」「いま学校生活で経験していることが将来の自ピマーイ出身だというボン先生の旦那さんがガイドを買って今回の訪泰では、海外からの来客を家族総出で迎えるタ感じました。日本のユネスコスクールから世界へ羽ばたき活分に影響を及ぼすと感じ、一日一日を大切にしたいと思った」

出てくれたおかげで、遺跡の構造や、当時の人々の暮らしに

イ式の歓迎に心があたたまると共に、家族のあり方について躍される日が楽しみです。

という感想がとても嬉しく、頼もしく感じました。

ついて知識を深めることができました。ソムタム（パパイヤサラ

あらためて考えるきっかけともなりました。バンコクを筆頭として（教育協力部

若山 洋子@長野県中野西高等学校）（人物交流部

高松 彩乃@東京都立国際高等学校）ダ）やサイクローク（ソーセージ）など辛いことで有名なイサーン

急速な発展を経ているタイですが、この「タイらしさ」はいつ

お問い合わせ：総務部

料理を堪能したあとに訪れたサイ・ンガーム公園では、森だまでも残っていてほしいと強く感じました。

＊SDGs: Sustainable Development Goals 持続可能な開発目標※コラム「法人維持会員訪問記」はお休みします。