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特集

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人

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つ

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ぎ

学

び

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育

て

る

ACCU の New Normal

ユネスコスクールのオンライン交流／日本とモンゴル 新しい経験と未来への絆・・・・・・2
日韓教職員オンライン対話プログラム／

韓国教職員招へいプログラム サブプログラム：

アウトリーチ拡大のためのオンライン交流・・・・・・8

教育の新しい評価について考えるフォーラム

［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］
10・・・・・・

インド教職員招へいプログラム・・・・・・9

活動メモ・・・・・・11

タイ教職員招へいプログラム・・・・・9

ACCU INFORMATION・・・・・・11「中国教職員招へいプログラム」に係る

412

No.

事前勉強会（講義）・・・・・・102021 年 2 月号

発行

ACCUの
New Normal「どの場所に住む人にも事業を届ける」という私たちの目標が、新型コロナウイルスの感染拡大によって困難に直面する一方、実現への新たな方法・視点を模索するきっかけにもなっています。ユネスコス
クール事業、モンゴルとの交流を例に、これまでの振り返りと成果、今後の課題を考えていきます。

Japan
ユネスコスクールのオンライン交流
これまでの「交流」の形と課題
日本には、2019 年 11 月時点で、ユ実現を達成することを目的に、平和、国Eメール等があり、それらを通して交流

ネスコスクールに加盟している学校が際理解及び持続可能な開発に貢献する活を深めています。子どもたち同士の友情

1120 校あります。日本国内では、ユネ

動が求められています。しかし、日本のの芽生えや国際的な視野の広がり、異文

スコスクールがESDの活動推進拠点とユネスコスクールは、国際交流に関して化理解等、交流による成果は大いにある

して位置づけられ、現在では世界の加盟はあまり活発ではありません。2019 年

ものの、ICT環境の整備、言葉の壁、交校数の約 1 割を占めており、世界第 1 位

度ユネスコスクール年次活動調査の結果

流の継続性が課題となっています。このの加盟校数を誇っています。

によると、ユネスコスクール問わず国内

ような課題を考慮しながら、ACCUはユ

ユネスコスクールは、国際的なネットの学校と交流した学校は、全体の 51％、

ネスコスクール事務局として、交流を促

ワークの一員として、ユネスコの理念の海外の学校と交流した学校は、全体の進するために国内外とのユネスコスクー

27％でした。交流方法としては、生徒・ル同士のマッチング支援を行ってきまし

教員の往来、協働プロジェクト、手紙やた。

＊1

オンライン意見交換会の様子と発表者資料

2

オンライン交流実現まで
2020 年に入り、新型コロナウイルス

た、教員個人の興味関心に応じて気軽にこと。二つ目は、ICT環境の整備具合にの影響により、益々海外との往来が難し参加できるよう、まずは、ユネスコスより接続が不安定で交流が途切れることくなりました。特に、研修旅行や修学旅

クールの先生のニーズを探るべく、アンがあること。最後に、海外の学校と未交

行等による対面での交流を重視してきたケートを実施しました。その結果から、流のユネスコスクールには、どの国・学学校にとっては、従来のような国際交流

関心が高かったテーマを取り上げて、毎校とつながればよいか、言語や精神的は難しくなり、交流の中止・延期や、例

月 1 回程度実施しています。

ハードル等乗り越えるべき壁の高さがあ年とは異なる交流方法を模索することとなりました。

ります。

オンライン交流で、下記「参加者の声」のようにポジティブな側面があった一方、これらは、ACCUの国際交流事業でも日本のユネスコスクールは、自地域で課題も見えてきました。一つは、オンラ

共通の課題です。次の章では昨年度から活動を発展させてきた学校が多く、「海

イン活用で国内のユネスコスクール交流

つながるモンゴルとの交流事業が今年度

外との交流はハードルが高い」という声のハードルが下がったように見えて、依どのようにして行われたか触れていきまや、「交流＝準備に時間がかかって教員

然として学校現場は忙しく、オンラインす。

の負担感が…」という声もあります。そでも参加時間が無いと判断されてしまう

こで、まずは国内の交流から始めることで、交流のハードルを下げていくことが重要ではないかと考えました。加えて、学校は今、コロナ禍における外出自
粛、学校の臨時休校、校内での感染対策等、今まで経験したことのない持続困難な状況に直面しています。このような中で、ユネスコスクール同士が国内のネットワークを活用してつながり、意見交換しながら互いに協力し合える場を設定できればと思い、「ユネスコスクールオン
ライン意見交換会」を開催することとなりました。この意見交換会では、オンラインを活用し、より柔軟で自由な形態を用いて実施することで、参加者であるユネスコスクールの教員の方々が気軽に参加できる場にしたいと考えています。ま参加者の声

ユネスコスクールオンライン意見交換会
第1回 コロナ禍における持続可能な社会・持続可能な学校とは（その1） 8月2日実施
事例紹介：神奈川県ユネスコスクール連絡協議会 望月浩明氏
コメント：玉川大学教育学部 小林 亮氏
第2回 コロナ禍における持続可能な社会・持続可能な学校とは（その2） 9月29日実施
事例紹介：横浜市立日枝小学校 住田昌治氏

コメント：広島市立大学 国際学部 卜部匡司氏
第3回 災害時におけるユネスコスクールのつながり 10月13日実施
事例紹介：大牟田市立みなと小学校 下地 徹氏
コメント：奈良教育大学 中澤静男氏
第4回 ユネスコスクールの高校生とコロナ禍の学習について語ろう！ 11月24日実施

事例紹介：名古屋国際中学校・高等学校 石川愛子氏、伊藤衣音氏、大島梨紗子氏、鬼頭美優和氏
コメント：静岡大学教育学部 田宮 縁氏
第5回 持続可能な未来の担い手を育むための探究学習 12月22日実施
事例紹介：奈良県立国際高等学校 松本真紀氏
コメント：尚絅学院大学 見上一幸氏
第6回 模擬授業「鬼滅の刃がおもしろいわけ」から学ぶファシリテーションスキル 1月26日実施
模擬授業：大分大学教育学研究科教職開発専攻（教職大学院） 河野晋也氏※各回レポートはユネスコスクール公式ウェブサイト（http://www.unesco-school.mext.go.jp/）にて公開中！

各回テーマは異なるものの、“コロナ禍ならでは”といった以下の共通意見が出ました。
なお、参加者同士で連絡先交換が行われるなど、本会がそれぞれをつなげるきっかけにもなりました。

1 オンライン交流の可能性を実感

2 持続可能性・ESDの重要性を再認識

オンライン活用で全国のユネスコス

現在の持続不可能な状況下だからこそ

3 平常時もコロナ禍も4 子ども・教員の変容（特に主体性）「つながり」が重要

各自がより協力し合い柔軟に対応し、クールの先生と気軽につながることが 「持続可能性とは何か」を深く掘り下

平常時のつながり・ネットワークを大主体性が見られるようになった。子どでき、海外の学校とも簡単に交流できげ、ポストコロナにおける新たな学び切に育んできたことで助け合いにつなもたちはデジタルに詳しく、オンライ

るとわかった。

の場の創出について考え、ESDを身がった。また、ASPUnivNetや外部ン活用後は教員と共に活動を作るよう近に感じるきっかけになった。

団体の知見活用の重要性も知り、コロになった。能動的に動き、できること

ナ克服に向け世界のユネスコスクール

から挑戦し皆が楽しみながら活動を継間でも助け合い・学び合いができると続・発展させていくことが大切だと気

よい。

づけた。

＊2

＊1 ESD Education for Sustainable Development 持続可能な開発のための教育＊2 ASPUnivNet ユネスコスクール支援大学間ネットワーク

3

ACCUの
New Normal

日本とモンゴル
Mongolia
新しい経験と未来への絆

新モンゴル日馬富士学園

ご縁をつなぐ―新モンゴル日馬富士学園との友情の輪
新モンゴル日馬富士学園は、元横綱・世代との出会いとなりました。また、慶日馬富士関（以下、日馬富士さん）が応義塾大学に通う大学生との交流では、

2018 年にモンゴルの首都ウランバート

キャンパスを見学しながら大学生活につルに設立した学校です。現在は初等部・

いて聞き、さらに目標が明確になったよ

UNESCO Mongolia）に出場する日本各中等部・高等部を合わせて 1493 名の生うでした。生徒たちは初めての日本に目地の高校生 7 名と、日馬富士学園の高校

徒と 165 名の教職員が学校生活を送ってを輝かせ、日本の高校生や大学生との交生 8 名です。本交流はモンゴルへの渡航います。同学園の日本語を学ぶコースで流を楽しみました。

が叶わなかった生徒たちになんとか“生”オンラインでのランチ交流会にて（2020年10月）

は、校外研修として一週間の訪日が計画

2019 年 10 月にはACCUスタッフ 3 名の交流の機会を増やせないかと考え、本され、2019 年 6 月 24 日（月）から 29 日

が同学園を訪問する機会に恵まれ、訪日番数日前に急遽決定し、実施しました。

（土）にかけて高校１年生 4 名と数学科教研修に参加した生徒たちや先生と再会しリモートではありましたが、画面越しに員 1 名が初来日しました。本研修は日馬ました。生徒たちの案内で文化祭の準備初対面した生徒たちはランチタイムを共

富士さんとACCU理事長の共通のお知りでにぎわう校内を見学していると、あちに過ごし、アニメやJ-POP等共通の話題

合いを通してご縁がつながり、ACCUがこちで生徒たちが「こんにちは」と日本であっという間に距離を縮め、最後にはコーディネートすることになりました。

語で挨拶をしてくれ、真新しい校舎で明再び交流会を行うことを約束し合いまし

初日は駐日モンゴル大使館へ表敬訪問し、るく学校生活を送っている様子を知るこた。日本語を学ぶ生徒たちと日本語をアルタイ・エンヘアマガラン参事官にモとができました。続いて高等部の校長と使って国際交流することは、日本の生徒

ンゴルと日本の関係や日本の見所等のおも面会し、カリキュラムについて説明をたちにとっても新鮮な体験となり、プロ話を伺い、本研修への激励をいただきま

受けました。その中で、訪日研修の意義

グラムでの学びを深めることにつながりした。翌日には東京都内の教育機関を訪や今後も相互の交流を深めたい意向を共ました。2019 年に来日した生徒たちも、問しました。渋谷教育学園渋谷高等学校

有することができました。

2021 年に高校卒業を控え、日本の大学に進学するという目標に向かって着実に

では、英語のディベートの授業に参加し、翌 年 2020 年 10 月 17 日（ 土 ）、オン

日本の高校生活を体感しました。同校はラインで東京とモンゴルをつなぎ、2

海外進学を目指す高校生の多い学校でも回目の高校生同士の交流が実現しましご縁をつないできた日馬富士学園とのあり、日本の大学進学を目指すモンゴル

た。参加者は書類選考によって選ばれた

交流ですが、今後も両国の多様な青少年の生徒たちにとって目標を同じにする同モンゴル模擬国連大会（MUM：Modelとの交流の機会を創出し、友情の輪を広前に進んでいました。

げ深めていけるよう努めてまいります。

ウランバートル市内の新モンゴル日馬富士学園校舎（2019年10月）日馬富士学園との交流

新モンゴル日馬富士学園 創立

MUM
2018

4

モンゴル国ACCUでは 2019 年から新モンゴル日馬富士学園との交流やモンゴル模擬国連大会への参加等を通して様々な形でモンゴルとの青少年交流を実施しています。開始から間もない本交流ですが、新型コロナウ

イルスが大流行した 2020 年は「オンライン」を取り入れ、着実に交流を深めています。人と人との出会

いをつなぎ広げてきたモンゴルとの交流、これからも相互理解と友情を育てていきます。

大相撲力士出身国としても身近なモン
ゴルは、人口約329万人、1㎢あたりの人口密度が低く面積は日本の約4倍あります。6 ～ 15 歳までが義務教育（5・4・3制※）、以降、大学・専門大学等があり、高校卒業生の約8割が大学に進学し、女性率が高いのも特徴です。
（参考：外務省、文部科学省HP）※初等教育5年間、前期中等教育4年間、後期中等教育3年間

Model UNESCO Mongolia (MUM)…1

参加のきっかけも人との出会いから2019 年 11 月 16 日（土）から 17 日（日）きることの模索を約束しました。その後、に開催した「第 13 回全日本高校模擬国

モンゴルユネスコ国内委員会主催の東ア連大会」において、モンゴルユネスコ国ジア会議で再会したこと等を経て、今回内委員会（モンゴル外務省）でプログラの視察へとつながりました。

ムスペシャリストとしてご活躍の、ナ

16 日（土）、本大会に出場する生徒のムーン・ガンバット氏を、視察のために引率で参加していた日本の教職員へのサ

東京都内の会場にお招きしました。ナ

イドイベントとして、モンゴルで実施さムーン氏は、大学を卒業されて以降、モれている全国規模のユース（15 ～ 27 歳）

一方で、地方では知名度が低く、なかな

ンゴルユネスコ国内委員会に在籍されてを対象としたMUMの概要を、ナムーン

か参加の機会がもてないことが共通した

おり、モンゴルにおけるユネスコ関連事

氏よりご紹介いただきました。MUMは、特徴であること、また、多様な地域から業の政策策定、ユネスコスクールの取り2015 年から毎年行われており、2020 年

多様な背景を持つ参加者の議論の場であまとめ、活動推進、広報等、また、モンで第 6 回目を迎えています。日本では、ることを担保し、議論を高めることへのゴルでの模擬国連活動の推進に取り組ん

国連総会を模して、参加した生徒たちが課題が共有されました。

でおられます。

各国の国連大使になりきって行う会議がナムーン氏の本大会へのご招待は、

ナムーン・ガンバット氏

発表を聞いた日本の先生方からは、多いですが、MUMではユネスコ総会を「モンゴルでこんなにすばらしい活動がACCUの ス タ ッ フ が、2019 年 7 月 2 日

模した会議が行われ、参加者たちは各国行われていることを知らなかった」
、
「モ

（火）
、3 日（水）にベトナム・ハノイで開のユネスコ大使として議論に参加します。

ンゴルのイメージが変わった」といった催されたユネスコの国際会議「UNESCO

こうした活動を通して、参加者の地球規声や、「大会のルールや評価基準につい2019 Forum on ESD and GCED（ユネ

模課題、国際情勢、国ごとの政策や持続てもっと詳しく知りたい」、「日本の高

スコ 2019 持続可能な開発のための教可能な開発目標（SDGs）等に関する知識校生がMUMに参加するチャンスはある育<ESD>及び地球市民教育<GCED>の向上や、リーダーシップ、批判的思考、のか」といった声が多く寄せられました。

フォーラム）」に出席した際にお会いしスピーチ、多文化な環境での合意形成な日本の先生方の高いご関心や海外の大会たことがきっかけとなりました。お互い

ど参加者のスキルの育成を目的としてい参加へのニーズを再確認し、翌年（2020の活動について話す中で、日本のユネス

るところは、日本と共通しています。

年）のプログラム開始に向けて、さらにコスクールの活動と高校模擬国連事業に

また、日本とモンゴル、どちらにおい

関心を持っていただき、お互いに協働でても、模擬国連活動が都市部では盛んな

6月24日〜29日
OFF
日馬富士学園の生徒と教員が来日

10月
ACCUがモンゴル訪問

OFF

11月
モンゴルユネスコ国内委員会 OFF
ナムーン氏来日

2019

10月 オンライン交流

連携を強めるきっかけとなりました。

ON

10月 オリエンテーション ON

10月30日〜31日
MUM

ON

2020
日本とモンゴルの交流手段：オフラインはOFF、オンラインはONを記載

5

Model UNESCO Mongolia (MUM)…2

オン・オフハイブリッドのディスカッション「モンゴル模擬国連への参加をとおした。また、オンラインでナムーン氏とMて共に学ぶ アジア太平洋青少年相互理

ＵＭ運営メンバーからモンゴルの歴史や解推進プログラム」は、先述の流れを受文化について聞き、モンゴルへの理解を

け、今年度実現しました。新型コロナウ

深めました。高校生たちはすぐに打ち解

イルスの影響で開催は 2 か月延期となり、け、プログラムへ向かうエネルギーを共モンゴルへの渡航を中止しリモート参加有しました。

になりましたが、日本の高校生が海外の

同月 17 日（土）、再び東京とモンゴル

模擬国連に参加する新たな方法、機会ををオンラインでつなぎMUMのオリエン創出できた大きな一歩にもなりました。

テーションを行いました。日本の高校生

10 月 3 日（土）、書類選考で選ばれたたちが議題や会議の進め方等の説明を受

高校生 7 名が１都 1 道 5 県から東京に集けた後、当日ペアを組むモンゴルのユー

合し、MUMへの参加に先駆け英語でのスの参加者が発表され、この日から本格自己紹介やディスカッションを行い、興的な会議準備が始まりました。

味のあることや将来の夢等を共有しまし高校生たちは 24 日（土）までの 7 日間、メッセージアプリ等で連絡を取り合
いNational Statement（担当国としての意見をまとめた提言文）を作成しました。
これは会議準備だけでなく、互いのことを知り、友情を深める機会にもなりました。
今回のMUMではユネスコの 5 つの活動分野のうち 3 つの委員会に分かれて各議題を議論しました。

Pick up

日本でも独自に模擬国連を開催!
11月14日（土）、15日（日）に、第14回全日本高校模擬国連大会をオンライン開催しました。
JAXAのはやぶさ 2 が小惑星リュウグウの砂を採取し地球に持ち帰ったことや、米国の民間宇宙船によって野口聡一さんが国際宇宙ステーショ

教育（ED）委員会

文化（CLT）委員会

持続可能な開発のための教育

アーティストや創造産業のにおけるICT利用及びODLのレジリエンスへの支援

主流化

担当：アメリカ合衆国、＊

モンゴル国、スイス連邦

担当：アラブ首長国連邦

模擬国連議論

ユネスコの5つの活動分野から３つの委員会ンに到達されたこと等は記憶に新しいと思いま
すが、大会の議題はまさに「宇宙利用」でした。
高校生たちが真剣に議論しあった二日間であっ人文社会科学（SHS）委員会

たのは言うまでもありません。

特にジェンダー視点による差別や排除への対処
担当：南アフリカ共和国、
コロンビア共和国、
フィリピン共和国＊ODL

6

open and distance learning

オープン遠隔学習Model UNESCO Mongolia (MUM)…3

モンゴル模擬国連―そしてこれからの交流
10 月 30 日（金）、ついにMUMが初日との意義等が述べられました。その後、日本の高を迎えました。
日本の高校生たちは、それぞれ自宅や校生たちは、オンライン

所属先の高校からオンラインでウラン上に設置された各グルー

バートルのMUM会場とつながりました。

プテーマである教育・人

オープニングセレモニーでは、ACCUの文社会科学・文化の議場

国際教育交流部の部長による挨拶動画がに分かれ、ウランバート

流れ、新型コロナウィルスの感染が拡大

ルの会場においてオフラする中、関係者の皆様のご協力により本イン参加しているモンゴ

会議に参加できたことへの感謝を述べる

ルのペアの参加者と協力とともに、交流の新しい形を模索するこしながら会議に臨みました。各会議は、事前に作成した提言文に沿って進められました。

健闘を、舞台上で司会者が称える場面も提言文は、ペア同士で初めての模擬国連ありました。閉会式ではUNレジデントであったり、模擬国連における先輩・後コーディネータのタパン・ミシュラ氏、輩だったりする中、共に学び、励まし合

モンゴルユネスコ国内委員会事務総長の

いながらそれぞれ完成させました。これ

ウヤンガ・スクバタール氏等から会全体を基に、ユネスコ総会さながら、それぞへの講評がありました。
本プログラム全体を終えた参加者かられのテーマについて真剣な話し合いが行

は、地球規模課題の解決に向けてより一われました。
2 日目の 31 日（土）は前日の議論を踏

層学びを深めていくという決意とともに、まえ、例えば教育の部屋ではICTの活用

模擬国連の面白さに改めて気づいたといについてさらに深く話し合うなど、部屋うコメントや、日本の高校生同士・モン

ごとに白熱した議論が繰り広げられましゴルの参加者と今後も交流を重ねていきた。この 2 日間を通してオンライン・画たいという思いが語られました。

面越しという状況でも共に考え、意見を※この事業は東芝国際交流財団様からのご支援により行われました。

交わすことは可能だということを実感しました。
クロージングセレモニーでは、遠く離れた日本各地から参加した高校生 7 名の見えてきた課題、そして今後の発展へ

今年、初導入となった“オンラインによる交流”。
そこには、メリットもデメリットもあります。例えば…

首都圏在住でなくても国際的なプログラムにメリット

気軽に参加できること
物理的に集合せずとも生徒同士のネットワー
クが構築できること

しかし、オンラインツールは今、世界的ニーズの高まりとともに発展し続けています。メリット・デメリットを可視化

ネット環境に依存するため、音声以外の心理デメリット的情報等を得ることが難しい
相手の意図を理解するために対面以上に時間を要する

りや温もりを参加者に感じてもらうにはどうしたらよいか？
ACCUは模索し続けてまいります。

し、またその良さを最大限に活用しながら、人と人とのつなが
7

ACCU PROGR A M M E
日韓教職員オンライン対話プログラム／
韓国教職員招へいプログラム サブプログラム：アウトリーチ拡大のためのオンライン交流「今できること」×「新たなチャレンジ」で目指す、SDGs達成に資するオンライン交流プログラム
国際教育交流部

高松 彩乃

パンデミックの中で国際交流事業を行うことになった
この一年、プログラムの企画・運営においてはこれまで以上にSDGsの基本理念「誰一人取り残さない」を強く意識してきました。
日韓間の教職員国際交流事業は、韓国ユネスコ国内委
員会（KNCU）
が実施する日本教職員の韓国派遣プログラ
ムと、日本側で実施する韓国教職員招へいプログラムで構成されます。
今年度は 10 月中旬の 4 日間、韓国派遣プログラムの代替事業として「日韓教職員オンライン対話プログラム」

様々なツールを活用して、伝え方や見せ方を工夫するが実施されました。これまでは日本教職員が 1 週間程度
韓国の教育現場を訪れていましたが、分散登校等の状
況を踏まえ「教職員同士の意見交換」に的を絞り、日韓合わせて 6 ～ 8 名程度のグループで、平日夜間に 1 時間

なったという側面もあります。あるグループではお子さ× 2 回の意見交換を行いました。対面交流とは異なるコ

んを寝かしつけながら参加された先生もいらっしゃいま

ミュニケーション方法や時間制限等の課題はありました

した。退席時間もありましたが、交流事業の新たな可能が、既存の「連続する 1 週間のプログラム」という条件

性を感じました。

では参加が難しい方にとっては、参加のハードルが低く

一方、韓国教職員招へいプログラムでは、オンライン
学校訪問や交流会等、様々なプログラムを準備する傍ら今後の事業のアウトリーチを広げていくため少人数のプ

日韓教職員オンライン対話プログラム
アンケート抜粋
教育現場における
COVID-19の影響に関して
韓国の先生の生の声が聞けて、現場の混乱は一緒であること、その上で生徒にとってよりよい活動を模索していることを知り、韓国の現状に理解を深めたとともに親しみを持ち、共に乗り越えていく仲間なのだという意識が持てた。

ロジェクトを立ち上げました。島しょ部や山間部等の小規模校に勤務する日韓教職員 6 名とエキスパート 2 名で
全 3 回のオンライン会議を通して活動や課題の共有、意オンライン交流に関して
移動が無いので時間が確保しやすい。例：遠隔地にいたり、半日部活動の指導があっても参加可能

交流時間が短く、交流が細切れ（形式的）な感じが否めない。

見交換を行っています。地域社会や他校との連携のあり方、地域でESDが浸透しておらず孤軍奮闘している…
など、参加者同士が共感しあえるトピックが多いことからも、率直で忌憚ない議論と学び合いが行われています。
地域も年齢も経験値も異なる先生方の連帯には希望があります。パンデミックの影響はまだ長く続きそうですが、今後も日韓の事業運営機関で連携し、より多くの方が参加し、学び合えるプログラムを実施していきます。

アウトリーチプログラムの参加者所属校の所在地

北海道羅臼町DATA
日韓教職員オンライン対話プログラム
実施期間：10月11日（日）～17日（土）のうち４日間ソウル特別市（KNCU）
慶尚北道アンドン
慶尚南道ハプチョン

江原道インジェ

徳島県那賀町8

参加者：日韓教職員約40 名
開催場所：オンライン

東京都（ACCU）
三重県鳥羽市神島
東京都八丈町DATA
韓国教職員招へいプログラム サブプログラム：
アウトリーチ拡大のためのオンライン交流
実施期間：10月25日（日）、12 月13日（日）、1月24日（日）
参加者：日韓教職員6 名、専門家2 名
開催場所：オンライン

ACCU PROGR A M M E
インド教職員招へいプログラム

バーチャル時代の相互理解と連携を深めることの重要性
国際教育交流部

天満 実嘉11 月 2 日（月）～ 29 日（日）にかけ

義、バーチャルビジットとして映像て、「インド教職員招へいプログラを使った学校訪問・地域探訪、北杜

ム」をオンライン実施し、インド全

市立甲陵高等学校での教職員意見交

土から 16 名の教職員が参加しまし

換会と生徒との交流会、公募によりた。インド各地と日本の交流ポイン

集まった日本全国の教職員が参加す

トをオンラインでつなぎ、約 1 か月

る日印教育交流会をプログラムに盛の間に交流セッションを複数回行い、り込み、いつも以上に教職員同士の教職員としての互いの経験を共有

語らいの時間に重点を置いた交流をし、理解を深めていきました。バー

行いました。最終日の閉会式ではイ

チャルでありながら、中央行政の方

ンド教職員の代表から、この困難な針を学んだ上で現場を視察し体系的時を共に乗り越えるために、互いのに学べる従来のプログラムの良さを経験を共有し、相互理解と連携を深踏襲し、文部科学省によるビデオ講

めることの重要性が語られました。

DATA
実施期間：11月2日（月）～29日（日）のうち5日間
参加者：インド19 名（運営、オブザーバーを含む）、日本教職員29 名、高校生240 名
開催場所：オンライン

タイ教職員招へいプログラム

オンライン国際交流での気づき
国際教育交流部

岡野 晃一

タイ教育省の支援を得て、11 月

づきが生まれ相互理解を深めること

27 日（金）に名古屋経済大学市邨高

ができました。僅か 3 時間の交流で等学校とDebsirinromklao校、12したが「世界中でこのような活動を

月 8 日（火）に山形県立山形東高等

行うことが、きっと平和につながっ学校とSuksanareewittaya校とのていくのだろう」という生徒や、「普学校間 1:1 交流をオンライン実施し段国際交流に携わらない他の教職員ました。タイの2校は共に生徒3,000も参加できたことにより、国際理解

名前後、バンコク近郊にあり日本語推進の意義を学校内に幅広く伝える

市邨高校とDebsirinromklao校

を含む語学教育が盛んな高校です。 ことができた」という教職員、何よ市邨高校と山形東高校ではタイの教り「今後も継続して生徒も教職員も職員と生徒に一目で学校の特長を掴交流を続けていきたい」という声とんでもらえるよう工夫を凝らした学ともに連絡を取り始めるといった動校紹介動画を作成しました。動画視きが見られました。これからの両校

聴後の生徒間交流や教職員懇談会での動きには目が離せません。

は多くのやり取りがあり、新たな気山形東高校とSuksanareewittaya校

DATA
開催日：11月27日（金）、12 月8日（火）参加者：タイ教職員15 名、日タイ高校生約100 名
開催場所：オンライン

9

ACCU PROGR A M M E「中国教職員招へいプログラム」に係る事前勉強会（講義）

中国の教育事情とICT化
国際教育交流部

インターネットを通じ、長距離移動しなくても遠隔地にいる人とつな

伊藤 妙恵

オンライン勉強会の集合写真（大館市教育委員会にて）の教育事情についてご講義いただき

クに整備が進んでいることも明らかました。

になりました。

がれることのありがたさを感じた今

中国民謡「茉莉花」や中国語会話

なお、参加者からは「中国の教育

年度、中国教職員向けの映像制作等

練習からはじまり、中国の教育施策

は社会主義国ゆえに本質（目的）かに協力してくださった大館市教育委の概況に加え、最新状況として、学ら日本と違うことが初めてわかっ

員会と同市の先生方を対象に、中国校のICT化が進んでいること、ネッ

た」「普段聞くことのできない内容について学ぶオンライン勉強会をトワークやプラットフォームの構なので新鮮な気持ちで講義を受けら

10 月 7 日（水）に実施しました。

築、中国教育科学研究コンピューれた」等の感想を頂きました。

文部科学省と大館市をオンライン

タ ー ネ ッ ト ワ ー ク（CERNET）、

で結び、文部科学省総合教育政策局

DingTalk・Zoom等のソフトウェア

調査企画課 外国調査第二係の係長・を提供する民間企業の貢献が大きい

新井 聡氏に、毎年実施している日ことなどをお話しいただきました。

本教職員中国派遣プログラムの出発

コロナ禍における学びを止めないた

前オリエンテーションと同様、中国めの布石はすでにあり、ダイナミッ

DATA
開催日：10月7日（水）参加者：大館市教職員12 名
開催場所：オンライン

教育の新しい評価について考えるフォーラム［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］「変容」を捉え、促す評価について考える
教育協力部

11 月 14 日（土）に「教育における有識者をお招きし、評価について考新しい評価について考えるフォーラ

える機会を得たことで「評価とは何

ム―持続可能な未来に向けて―」をか」という本質的な問いに立ち戻る

オンラインで開催しました。今年度ことができました。個人―集団の変より学校教育における持続可能な未容の捉え方や、日常会話によって相来の創り手を育むための「評価」に手を変容させ「評価」している可能ついて検討する事業がスタートし、性についてなど、これまで意識する

本フォーラムでは学校教育に留まらことのなかった視点で評価を捉え直ず「評価」という共通のキーワード

すことができました。2 月下旬に本の下、分野の垣根を超え、既存の枠

フォーラムも含む事業成果をまとめに捉われない新しい評価の在り方にた冊子が発行される予定です！皆さついて検討することを目的に実施しんにとって持続可能な未来のためのました。学校教育や社会教育、個人「評価」とはどのようなものですか？

の成長を支えるコーチングに関わる

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篠田 真穂

DATA
実施期間：11月14日（土）参加者：98 名
開催場所：オンライン

ACCU 活動メモ

2020年6月～2021年1月 ①実施期間 ②主催・共催団体名 ③開催場所 ④参加国、参加者数

高校模擬国連第14回日本代表団 最終発表会

ASPUnivNet第2回運営委員会

第4回ユネスコスクール意見交換会①6月21日（日）②JCGC、ACCU③オンライン④日①10月20日（火）②ACCU③オンライン④10名①11月24日（火）②ACCU③オンライン④37名

ASPUnivNet第1回運営委員会

第 4 回共同研究会［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］

中国とのオンラインによる教職員交流①7月10日（金）②ACCU③オンライン④10名①［分科会１］10月25日（日）、［分科会2］10月31日

日本国大使館、文部科学省、ACCU③オンライン④日（土）②ACCU③オンライン④［分科会1］18名、［分

中教職員8名本（視聴約400名、発表16名）、モンゴル（視聴5名）

和歌山県立橋本高等学校、古佐田丘中学校
出前授業①7月10日（金）②和歌山県立橋本高等学校、古佐田丘中学校③和歌山県立橋本高等学校、古佐田丘中
学校体育館④高等学校 約400名、中学校 約120名

ASPUnivNet第1回連絡会議

科会2］11名

韓国教職員招へいプログラム サブプログラム：
アウトリーチ拡大のためのオンライン交流①10月25日（日）、12月13日（日）、1月24日（日）②
文部科学省、ACCU、KNCU③オンライン④日韓教職①11月27日（金）②中国教育部、中華人民共和国駐令和 2 年度ユネスコスクール中四国ブロック大会①11月28日（土）②岡山大学、ACCU③オンライン④51名

第 1 回共同研究会［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］

インド教職員招へいプログラム

国内／国外ワーキンググループ会合［持続可能な地域づくりを推進する
学びの共同体構築支援事業］①11月2日（月）～29日（日）のうち5日間②文部科①［国外］12月3日（木）、［国内］12月22日（火）②

学省、ACCU、インド教育省、インド環境教育センター

ACCU③オンライン④国外7名、国内6名①8月1日（土）②ACCU③オンライン④31名③オンライン④インド19 名（運営、オブザーバーを含①7月31日（金）②ACCU③オンライン④43名

第 2 回共同研究会［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］①8月22日（土）②ACCU③オンライン④31名

第1回ユネスコスクール意見交換会①8月25日（火）②ACCU③オンライン④9名

SMILE2019事業報告会

員6名、専門家2名

む）、日本教職員29名、高校生240名

中国教職員招へいプログラム①11月2日（ 月）～ 12月9日（ 水 ）② 文 部 科 学 省、
ACCU、中国教育部③オンライン、メール④中国教職第 12 回ユネスコスクール全国大会／
ESD 研究大会 第 5 分科会①12月6日（日）②ACCU③オンライン④約80名

ASPUnivNet第2回連絡会議員25名①12月15日（火）②ACCU③オンライン④43名

タイ教職員招へいプログラム

東京家政学院中学校・高等学校講演①11月12日（木）、27日（金）、12月8日（火）②文部①12月16日（水）②東京家政学院中学校・高等学校③①9月3日（木）②ACCU、凸版印刷株式会社③オン

科学省、ACCU、タイ教育省③オンライン④タイ教職

東京家政学院中学校・高等学校④生徒77名、教員4名

ライン④8名員15名、日タイ高校生約100名

第2回ユネスコスクール意見交換会

教育の新しい評価について考えるフォーラム
［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］①9月29日（火）②ACCU③オンライン④9名

モンゴル模擬国連への参加をとおして共に学ぶ
アジア太平洋相互理解促進プログラム①11月14日（土）②ACCU③オンライン④98名

第14回全日本高校模擬国連大会

第5回ユネスコスクール意見交換会①12月22日（火）②ACCU③オンライン④8名

韓国教職員招へいプログラム（日韓教職員交流 20 周年記念）①1月23日（土）、26日（火）、29日（金）、31日（日）、①10月3日（土）、17日（土）、30日（金）、31日（土）①11月14日（土）～15日（日）②ACCU、JCGC③オ

2月2日（火）、7日（日）②文部科学省、ACCU、KNCU②ACCU、モンゴルユネスコ国内委員会③出版クランライン④日本の高校生106 名（53校）③オンライン④韓国教職員46名、日本教職員16名

第 5 回共同研究会［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］

第6回ユネスコスクール意見交換会

ブビル、オンライン④日本の高校生7名、モンゴル 53
名（日馬富士学園8名、模擬国連参加者45名）

第 3 回共同研究会［SDGs 達成のための担い手育成推進事業］①11月15日（日）②ACCU③オンライン④31名①1月26日（火）②ACCU、環境省・日中韓環境教育
ネットワーク（TEEN）③オンライン④15名(見込み)①［分科会１］10月4日（日）、［分科会2］10月11日（日）②
ACCU③オンライン④［分科会１］18名、［分科会2］11名「中国教職員招へいプログラム」に係る事前勉強会（講義）①10月7日（水）②文部科学省、ACCU、大館市教育委員会③オンライン④大館市教職員12名

ACCU INFORMATIONACCU50 周年記念基金
1971 年の設立以来ユネスコをはじめとする国際機関・各国政府・教日韓教職員オンライン対話プログラム

育関係機関・産業界・地域社会と協働し平和で持続可能な社会の実現を①10月11日（日）～17日（土）のうち４日間②韓国ユ目指して事業を進めてきました。今日まで多くの皆様にご理解とご協力、ネスコ国内委員会（KNCU）、文部科学省、ACCU③
オンライン④日韓教職員約40名

温かいご支援を賜りましたこと、心より御礼申し上げます。
節目の年を迎え、このたび「ACCU50 周年記念基金」を開設し、広く第3回ユネスコスクール意見交換会

ご寄附の御協力を仰ぎたく存じます。頂きましたご支援はACCUの今後①10月13日（火）②ACCU③オンライン④15名の事業推進のため大切に活用させていただきます。

ユネスコスクール年次活動調査
ワーキンググループ会合（普）3021322
50 周年記念基金 三井住友銀行（支店/東京公務部） 口座番号：
お振込先
口座名義：コウエキザイダンホウジンユネスコアジアブンカセンター①10月17日（土）②ACCU③オンライン④7名

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