ペッパーズゴーストを活用した近未来型表現～立体映像表現への挑戦～
山梨学院小学校教諭

牛奥 祐太郎

キーワード：近未来型表現，3D，ICT 活用

小学校

実践の概要

裁断し組み合わせ物体を立体として捉えられる世界が身近な存在になるることも容易にでとされている。そのような次世代の環境を生きていく子きるため、材料費のどもと立体映像に関する学習を深めたいと考えた。そこ

みで自作できるとで構想したのが“ペッパーズゴースト”を活用した「物ころが長所である。

体が宙に浮いて見える近未来型の映像づくり」である。

さらに立体感覚を１．目的・目標養うことにもつな

2020 年以降、生活の中で一般化する 5G（大容量高速がるであろう。立体通信）のもたらす、平面から立体への映像表現の変化をを多面的・多角的に先取りしたのが、本実践の中心コンセプトとなる。一言

捉えることが得意

写真１ 投影機のしくみでいえば、「立体映像で表現することの利点や技術を表であれば、より高度な能力を高めることができる。苦手

現活動の中で実感する授業」と言えるだろう。この取りな場合においても、楽しみながら活動できるので立体に組みの先には、想像力や発想力、表現力の育成が望める

対する見方、考え方を深めることができる。

ことはもちろんであるが、それだけにとどまらない。特2.2 投影機の作成手順と比率に、AI 時代に突入した現代社会において、人間が人間と（１）写真１の赤色直線のように底辺の長さを画面（テレビ等）の短い方の長さに合わせる。

しての価値を最大限に発揮するとされている、高いクリエイティビティーが求められる分野において必要とする（２）台形を構成する各辺の長さの比率は、「上辺１cm：底辺６cm（赤色直線部分）：高さ 3.5 cm」となる。

力や人材の育成に関しても本実践のプロセスは大いに関（３）（２）の比率を用いて画面の大きさに応じて決まる、連づくと言えるであろう。
２．実践内容底辺の長さを基準に台形の寸法を定める。

2.1 実践の特徴（４）（３）で定めた寸法をもとに、台形を４枚つくり、実践の特長は、先進性の高さにあることは言うまでもないが、その反面、非常に安価で手軽に実践できるよう、写真１のように組み合わせ接着する。
2.3 立体映像の作成に関わる手順やソフト用いているソフトや資材面に大きな工夫を凝らしている。

多くの人が使用しているマイクロソフト社が開発した

これは、広く公共機関においてもこうした立体映像制作

プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 用 ソ フ ト で あ る PowerPoint との活動が普及することを願ってのことである。写真１のWindows10 から内蔵されているアプリケーションのペ中央部に写っている投影機として活躍するアクリル板以

イント 3D、もしくは、Tinkercad【Autodesk 社がリリ

外は、基本的には大きなコストは掛からない。なお、アースしている無料 3D CAD エディタ（以後省略）】を活

クリル板を使用しなくても透明なもの（透明プラスチッ

用して立体映像となる素材を作成していく。PowerPoint

クの下敷きなど）であれば代替が可能である。また、は教員にもなじみの深いものであり、児童も多くの授業【本実践の単元展開】●指導目標／・3D 映像の構想、制作するというプロセスを通して、物事を多角的に見て、イメージする力や思考力を育てる。
・お客様を喜ばせる 3D 映像作品としてまとめる活動で、表現力やコミュニケーション力を豊かにする。
●評価／・立体映像制作において、回転・遠近・じくざく等の技を効果的に活用し、素材をより立体的に表現することができたか。
・立体映像で表現する良さに気づくことができたか。
【指導略案】●単元指導計画（全体時間 32 時間）(1) 3D 映像作品の鑑賞と調査（１時間）(2)ペッパーズゴーストのしくみを体験しよう（１時間）(3)立体映像を作成する技術を学ぼう（１時間）(4)近未来型の世界をつくろう〈立体映像制作〉（25 時間）(5) 3D 映像作品の上映、ワークショップ（４時間）

ＩＣＴ夢コンテスト2019

ＩＣＴ活用実践事例集-1- ＩＣＴ活用実践事例集

ＩＣＴ夢コンテスト 2019− 20 −

学習活動
子供活動
指導上の留意点
3D 映像 作品 立体映像作品を鑑賞し 立 体 映 像 が ど の よ うの鑑賞と調査 たり、どのような場所で に 活 用 さ れ て い る の活用されているのかを かをおさえ、実社会と(1)に該当のつながりを意識さ調べたりする。
せる。
ペッパーズゴ 明るい場所と暗い場所 小 学 生 で も わ か る よーストのしく の２か所でアクリル板 うな原理で、近未来型みを体験しよ に自分の顔を映し出し の 映 像 作 品 が で き ることに気づかせる。
た時の違いを知る。
う(2)に該当
近未来型の世 ①作品のテーマやスト 立 体 と し て 表 し た らーリーの構想
界をつくり、良いもの、おもしろそ②立体素材の作成
上映しよう
うなものを想像させ(3)(4)(5) に ③立体素材のコマ撮り る。素材にどのような及び動画にするため 動きをつけると、より該当の編集
立体的に見えるのか④作品の展示方法の構 考 え さ せ な が ら 制 作
想や空間づくりさせる。
⑤ワークショップ・上映で使用した経験があった。また、ペイント 3D は、操作社会は、変化の激しさをより一層高めていき、新しいテが簡単かつ楽しみながら使用できる。Tinkercad は、ペクノロジーの誕生と普及は、生活の様相を変化させていイント 3D よりも高度な知識を要するが、立体感覚に優くだろう。その中で、実社会とのつながりが薄いと言われている子どもは Tinkercad を使い、作成させた。これれる教育現場において、子どもたちが生きる近未来を意により、私たちが想像していた以上の作品を仕上げるこ識した先進的な教育実践をこれからも研究していきたい。とができた。実践を重ねる中で見えてきた制作方法をま表２

活動前後の児童へのアンケート結果（40 人）

１時間程度で習得できるとともに、楽しみながら ICT の項目可能性について学習できる。また、この活動は ICT を活創造・発想することは用しながら、理科・音楽・社会・図工の要素を取り入れ好きですかることができる。

立体映像がどのような表１場面で利用されている立体映像の制作方法と手順

活動前

活動後

前後比較

20 人

35 人

＋15 人

３人

40 人

＋37 人

７人

18 人

＋11 人

か知っていますか① ペイント 3D と PowerPoint を起動

ICT を活用した職業にPowerPoint のスライドの背景を黒に設定

興味がありますか② 表現したいテーマ【子どもの作品例（UFO の旅、3.2 立体映像の価値に気づいた子どもたち水族館）】を考える多くの子どもたちが、平面では感じることができない、テーマにあったオリジナルの立体素材を作成す表すことができない立体映像の価値に気づくことができるか、既存の 3D コンテンツの中から選択た。実際に子どもたちの感想にも「360 度全ての位置か③ 作成、選択した素材を動きのあるものにするためにコマ撮りの手法を用いて仕上げる

ら物体を見ることができるので、物体が見やすい、捉え動かしたい動きになるように、一枚一枚動かしなやすい」「一度に物体の全体像を見ることができ便利であがらペイント 3D 上の画面でスクリーンショッる」「平面より、立体の方が様々な方向から見ることができ、平面より、さらにリアルに感じられる」というようトしていき、それを PowerPoint に貼り付け、画面のサイズに合うようにトリミングするな内容が書かれていた。また、この実践に関わっていな④ パワーポイント上のデータを JPEG 保存

い子どもたちや保護者・先生・地域の方々に向けたフェスティバルにおいても、多くの方々に立体映像表現の迫（無⑤ JPEG 保存したものを GIF アニメ変換ソフト

力、魅力を感じてもらうことができたようだ。

料）に挿入し、 GIF 保存

3.3 オリジナル教材の開発に成功⑥ 写真２左側のように正方形に対角線と十字線を４学年の算数の直方体と立方体の学習において、効果挿入的に活用できそうなオリジナル教材を子どもがつくりあ⑦ ⑥の作業を終えたら⑤で作成した GIF アニメの素材を、写真２右側のように配置げた（写真３）。立方体と直方体の展開図を頭の中で、想左右回転、上下回転等を活用し、素材が立体に写像して組み立てていくのが、苦手だったことを思い出し、るよう配置し、MPEG-4 ビデオ形式で保存

展開図から立体になっていく様子を表現し、後輩たちに⑧ 動画編集ソフトに⑦のデータを挿入し、テーマに役立ててほしいという思いで完成させた「展開図から立体図形になるまで」の作品は、まさに授業で活用できそあった BGM を追加し完成うなものであった。
４．今後に向けて子ども自らの手でつくりあげた、「展開図から立体図形になるまで」のような教材を開発し、教科

写真２ ⑥⑦に関する PowerPoint の活用例

横断型学習をより一層深めていきたい。例えば、

写真３完成作品の一例

３．成果

映像型地球儀、地球と3.1 実社会とのつながり

惑星の位置関係など立体として捉えた方がわかりやすく

子どもたちは、創造したり発想したりすることの楽しなるような教材を子どもとともに、探求しながら教材開さを純粋に実感してくれたことが、表２からまず読み取発に取り組みたいと考えている。5G（大容量高速通信）れる。また、作品制作に携わる経験は、子どもたちのキのもたらす、平面から立体への映像表現の変化に向けて、ャリア形成にも影響を及ぼしたことが立体映像への関心

本実践が多くの学校の参考になることを願っている。

や ICT に関する職業への興味の高まりから見て取れる。

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とめると、表１のようになる。この基本の手順や操作は、