平成１９．２０年度学習指導教材センター専門部活動報告〜分かる授業のための教材作成を目指して〜
学習指導教材センター専門部
はじめに
学習指導教材センター専門部は、各小中学校の学習指導の改善を図るため、多様な教育内容に即応し、授業においてすぐ使用できる教材・教具の開発及び、その活用をねらいとしています。

これまで、様々な教材の開発を手がけ、ホームページから先生方への教材提供や活用について提案するとともに､専門部員自身の研修の場としての役割も果たしてきました。
平成１９．２０年度は、児童生徒に基礎・基本の確実な定着を図るための教材作成を目指し、朝の会や授業で活用できる学習プリントの作成、郷土の素材（足利学校）に視点をあてたビデオ教材の作成、薬品の調製などの手順ビデオの作成、小学校英会話学習における英語ノートの活用をはかるための指導案の作成などをすすめてきました。

そこで、５専門部の活動概要及び作成した学習教材を紹介いたしますので、必要に応じてご活用くださいますようお願いいたします。

１１専門部組織及び活動の概要（１）国語科教材開発専門部

・文法や語棄力を高めるためのプリント教材の作成（言の葉シート）（２）社会科教材開発専門部

・足利学校を題材とした、指導資料の作成（ビデオ教材）（３）算数・数学科教材開発専門部

・小学校では、四則計算に視点をあてた確認プリントの作成(つまずきチェックｼｰﾄ）
・中学校では、作図のためのプリントや確認（４）理科教材開発専門部

・薬品を調製するための手順を解説したビデオ教材の作成
・自作教材づくりの紹介（５）英語科教材開発専門部
・指導展開例の作成

・英語ノートの関連を考慮した指導計画の作成‑136‑

Ⅲ専門部の変遷（１）各専門部は、小中学校の６名程度委嘱とする。
（２）各専門部は、４年ごとに改編を行う。

(学習指導要領完全実施）
平成１３．１４年度

平成１５．１６年度(新学習指導要領改訂）
平成１７．１８年度

授業中の児童生徒の理解を助け、基礎・型

クや各種教育メディアを活用した教育研究、潮 本の定着を図るための具体的な学習教材の作材開発を推進するとともに教材センターの情剥 成研究を活動の柱とし、専門部の改編を行う。

を各学校の学習指導の改善に生かすことを活卿 教科指導のねらいに即した自作教材や地域静のねらいとする。

材を開発し、各学校に情報提供していく。

国語科教材開発専門部／･基礎・基本の確実な定若を図るための瀞
材作成･小中学校の系統性を踏まえた教材作成、厩燕赫燕雨‐ぬ一一一一＝一一＝−Ｊ
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国際化教材開発専門部･社会科の地域教材の開発，､足利学校のあるまち.足利の教材化／●『

ｊ｡のびゆく足利のデジタル教材作成ノ

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ｲ寛薮 蔦 羅雨雨雨蒋雨 『･基礎･基本の定着を図るための教榊作成･小中学校の系統性を踏まえた教材作成〃〃〃″

学習指導に直接活用できる教材作成・教師の教材研究用

インターネットを中心とした通信ネットワー

平成１９．２０年度

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学習支援情報専門部

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･小学校の自作教材開発〃'･小学校の地域教材開発，′〃〃･中学校の地域教材開発

扉而燕霧奪雨司'→研究所対応Ｉ

英語科教材開発専門部

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･全国教育研究所からの研究論文･中学校の必須英語の教材作成･各教育研究施般との情報交換

・中学校の選択英語等の教材開発･本教育研究所の諸研究の紹介･小中学校における英会話教材作成‑137‑

￨Ｖ全体構想図
K足利市の教青目標」の具現

胃
各 小 中学校の学習指導の改善
更]ート○分かる授業のための教材開発及びその作成○専門部員（委嘱した教職員）の資質の向上

授業においてすぐ使用できる教材・教具の開発
Ｌ・テストバッテリーや全国学力・学習状況調査の分析
・基礎学力の向上○学習教材の開発研究（教科を主体とした専門部）
・国語科教材開発専門部

Ⅲ山

小 中１学
脚 校との情報交換と連携

商等教育機関との連挑○基礎・基本の確実な定着を図るための教材づくり

・社会科教材開発専門部

ｈ・算数・数学科教材開発作成専門部＃

・理科教材開発専門部
・英語科教材開発専門部○教材に関する情報提供
・ホームページや広報誌からの情報発信○教材の活用についての仮説検証及び改善・作成した教材を用いた研究授業による検証と教材の改善−

学習指導改善のための課題ー

一'･改正教育基本法、関連教育三法、新学習指導要領
一 色 色 一 一 = 巳 己 の 一 己 巳 、 ＝ ● ‑ , 巳 一 一 ■ ● 官 己 ■ 企 ■ ■ − − − − ２ −･テストバッテリーや全国学力・学習状況調査･学校からの要請−１３８−

Ｖ活動報告学習指導教材センター国語科教材開発専門部活動報告
１活動のねらい

国語科の学習においては、言語の教育としての立場を重視し、国語を適切に表現し正確に理解する能力を調和的に育成する必要がある。

そこで、テストバッテリーの結果等から、各領域ｂ事項についての本市の実態を把握し、基礎・基本の定着を図るための教材を作成する。
２活動内容（１）テストバッテリーの結果等による本市の実態の把握（２）基礎・基本の定着を図るための教材の作成（３）ホームページヘの掲載と情報発信
３活動状況

第３回研究会

平成２０年２月１８日

第１回研究会

平成２０年

第２回研究会

平成２０年１ １月１８日

第３回研究会

平成２１年

７月１１日

２月２６日

００〜１７

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（２）平成２０年度

００〜１７

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平成１９年１０月２６日●●

第２回研究会

００〜１７

０００
０００

平成１９年７月１０日■●

第１回研究会

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１１１
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（１）平成１９年度

山辺小
山辺小
山辺小

16:00 １７:O0

媛謂ｾﾝﾀｰ202

1d00 17:００

媛謂ｾﾝﾀｰ２０２

１６:００ 17:0０

４欝習ｾﾝﾀｰ202

４研究のまとめ（１）教材作成の方針について

日頃の児童（生徒）の言葉遣いや作文の内容などから、児童（生徒）の語葉力が不足していると多くの先生方が感じている。また、本市小学３〜５年生（中学１〜２年生）のテストバッテリー結果をみても、市全体でも全国においても、「言語事項」（漢字の読み書きを除く）の正答率は、「読む」「話す・聞く」「書く」に比べて低い傾向がある。

さらに、『これからの時代に求められる国語力について』（文化審議会答申Ｈ16）においても「情緒と論理的思考を根底で支えるのが語葉力である」と、語桑力の重要性が述べられていることから、児童（生徒）の語棄力を伸ばすワークシートを作成することにした。

（２）「言の葉（ことのは）シート」の作成

・学年ごとに、児童（生徒）の語葉力を伸ばすワークシートを作成する。
・ワークシートは、教科書に関連した発展的な内容のものとする。

‑139‑

・ワークシート名は「言の葉（ことのは）シート」とする。
（３）ホームページヘの掲載と情報発信について．できあがった「言の葉シート」は、教育研究所ホームページに掲載し、先生方がダウンロードして授業に活用できるようにする。

・先生方が、児童の実態などに応じてワークシートを加工しやすくするために、「一太郎」版と「ワード」版の両方を作成し、ホームページに掲載する。
５「言の葉シート」例（四字熟語の例）

利点を二点考えて﹇ⅡⅡ﹈に書きましょう︒

次の文を比べて︑漢字と仮名を交ぜて書き表す

みんな走っている︒︵１︶みん鞍はしっている．

︵２．︾次のどの部分を漢字で書き︑どの部分を仮名で書けばよいでしょう︒考えて書いてみましょう︒︵１︶えいがのしにありようきんをしらべる︒︵２︶あしたのよういをしっかりとととのえる︒︵３︶どうぞおめしあがりください︒

教科書上鰐師ぺＩジ
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６成果と課題（１）テストバッテリーの結果等から、本市の児童（生徒）の実態を把握し、児童（生徒）の語葉力を高めるための教材「言の葉シート」を、学年ごとに作成することができた。

（２）先生方が、児童（生徒）の実態などに応じて「言の葉シート」を加工しやすくする
ために、「一太郎」版と「ワード」版の両方を作成することができた。

（３）今後は、「言の葉シート」についての情報発信に努めることでず先生方の活用を促進する必要がある。

‑140‑

７参考

い︺﹁ロ﹂をつかった慣用句は︑たくさんあります︒︵︶の中の迩味になるように﹃﹄に文字を入れましょう︒③弟が口を﹃﹄ている︒︵不眠そう軟顛をする︒︶①太皿さんは︑とてもロが﹃﹄︵秘密を守る︒︶②ロが﹃﹄ばる隠ど注愈する．︵綴り返し首う・︶

霧︵︶の中の意鎌

④つい・ロが﹃﹄てしまった︒︵うっかり言う︒︶⑤妹は︑本当樫口の﹃﹄人間だ．︵へりくつほどが多い︒︶

雪﹄唖襲鯨−た値闘難薙灘

鯉③暮らしの中の言葉②

六年︽︶巴︵︶骨

その道の名人のようぼ人でも時には失敗するということ︒
何事も自然にさからわず︑鞍りゆさにまかせること．
自分の特異牡分野で才能を伸ばすこと︒

ァ二つのものを同時に過い求め︑両方とも失敗すること．
ィ岡じよう牡性格の人は．仲良くでｇるということ︒
ウ通いの少軟いものは．よく理解できるということ．

雨呼吋怖榊匪俳味犀呼︾遼瞭にあてはまる肥号にＯをつけましょう．

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ァつらいことにたえてきて︑がまんの限界に達すること︒︒

ウこつこつ努力すれば．そのうらむくわれるということ︒

ィ鞍まけているとそのうち苦労するという︾︶とＰ・同一師再︒肺島勝向奄︺図膳辞具等で鯛ぺて︑□に瞬字を入れて国字蛸魁をつくりましよう・
趣味や使い方も害きましょう︒

一口一口
一口一口

自口自口
自口自□

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−１４１−

①Ａさんは︑すぐ鯖の腰を﹃﹄︒︵飴す気を鞍くさせる︒︶③あの人はいつも腰が﹃﹄︒︵他人に対しへりくだっている︒︶酢②このうどんは．服が﹃﹄︒︵粘りけや弾力がある︒︶④鷲いて服を﹃﹄︒︵非常に量いて︑服が動か鞍く駁る・︶︒⑤服を﹃﹄勉強する︒︵どっしり桐えて物事をする︒︶

瞳嘩・便い方︺体の邸分をつかった他の慣用句を国略辞典恋どで閥ぺて友達に

慣用句

︑畑Ａ汀しま害しよう︒

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学習指導教材センター社会科教材開発専門部活動報告
１活動のねらい

児童生徒の学習に対する興味・関心を高め、地域や学校、児童生徒の実態に即した地
域教材の開発・改善に努めることは重要である。
世界遺産を目指している足利学校は、市民の誇りであるとともに、重要な文化財である。３．４年の社会科副読本「のびゆく足利」においても、足利学校を守るために尽力した人々を通して足利学校について学んでいるところである。

また、足利学校においては、児童生徒に「足利学校のあるまち足利」の意識高揚を図るため論語素読体験を実施し、郷土を愛する心の育成に努めている。そこで、社会科の授業や論語の素読体験の事前指導等に活用できる「足利学校」をテーマとした教材を開発し教育研究所のホームページに掲載する。
２活動の内容「足利学校」をテーマとした教材開発（１）テーマに即した内容の検討（２）現地調査と説明文の作成（３）資料としてのデジタル化（４）情報発信

３

活動状況
平成１９年度

第１回平成１９年６月２１日（木）１６：００〜

学習指導教材センター

第２回平成１９年８月２４日（金）９：００〜

学習指導教材センター

第３回平成２０年２月１日（金）

１６：００〜

学習指導教材センター

第１回平成２０年６月１９日（木）１６：００〜

学習指導教材センター

第２回平成２０年８月１８日（月）９：００〜

学習指導教材センター

第３回平成２０年１２月１１日（木）１６：００〜

学習指導教材センター

平成２０年度

４研究のまとめ（１）作成した内容①足利学校とは（歴史、年表など）②いまの足利学校をみてみよう（建物などの紹介）③昔の足利学校（足利学校の昔の教育）④足利学校で行われている行事（足利学校で行われる年中行事）⑤関連ホームページヘのリンク（史跡足利学校事務所）⑥足利学校の写真‑142‑

（２）開発した教材（一部）職顛墜

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社会科教材開発専門部『』.払息0'u,‑…‑…,再−−−A.‑=−−̲……州 一… 蹴遭壁，….｡」，．ハロ.。
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１２
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５成果と課題「のびゆく足利」の補助資料としての資料が開発できた。

今まで作成したホームページ「かつやくした先人たち」とリンクさせることで、
︑ノ１

３４
くく

活用の幅を広げた。

他の教科･や総合的な学習の時間でも活用できる教材が作成された。
今後は、本資料を活用した授業実践事例の検討が必要である。

−１４３−

６参考

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ロロ足利学校のれきし･扉利学技とは『÷諏嘩蒋循ちてｬrあ蕊雷＞

お も な で き ご と

６００年ほど前､壁羅勤《足利学校へ本を鍔符した。

Ｓｏｏ年ほど前

足利学較に,鏑から学生が鶏って醤蕊した。

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回回勘足利学校
回､消鋤戯《足利学校のことで景爺へお願いに行った。

学校で

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１８７０−

､足利単 本とともに瞬蝋にうつされた。

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･郷士のまつり･足利学校あと陳半分）に小学校（もと京小学校）がたてられた．
〃.誠鰍箪,淵鋤憶,Ii腿溌らが,畷ﾘ学校の識をこわすことをやめてもらうことや,芙騒転本を篭してもらう鋤をおこした。
雨下,I誉錐,̲去蒋涛郷#fJ,､,貰傍堂娼狸

年表の人物名をクリックすると、かつやくした先人たちの人物紹介を表示します。
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目次園

次のページＩ，

量鋳ベージレ

にI食うとくもん｡

回国足利学校のれきし･記和幸稜彦はＳＬ画且患・雁V11挙糠についての年喪

回回画画

今の足承j学校
むがし

昔の足号利学校

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ロロ足利学校牢L、･郷士のまつり｡かつやくした先人たぢ

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１６６３年ＧＩ戸詩代ｊにつくられました.その鋒明治蒔代につくり直されました．

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典
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製鯉郡学扶･)写翼

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今の足利学校の地陳Iをクリックすると、写真と説明のページを表示します｡−１４４−

学習指導教材センター算数・数学科教材開発専門部活動報告
１活動のねらい

算数・数学科の学習においては、児童・生徒の思考を促し、 理解を深めるために、知識や技能の定着を図る必要がある。

各領域・事項についての本市の実態を把そこで、テストバッテリーの結果等から、各領域・事項に・握し、基礎・基本の定着を図るための教材を作成する。

２活動内容（１）テストバッテリーの結果等による本市の実態の把握（２）基礎・基本の定着を図るための教材の作成（３）ホームページヘの掲載と情報発信
３活動状況

・第１回平成１９年７月５日●●．第２回平成１９年１１月１日

６６６
１１１
１木
１月
ｊ
木
く
くく

（１）平成１９年度.第２回平成２０年９月１２日
・第３回平成２０年１２月５日●●

・第１回平成２０年６月２３日

６６６
１１１
１金
１金
ｊ
木
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くく

（２）平成２０年度■缶・第３回平成２０年２月１８日

００〜

生涯学習ｾﾝﾀｰ２０２号室

００〜

学習指導鋤ｾﾝﾀｰ

００〜

学習指導鮒ｾﾝﾀｰ

００〜

生歴学習ｾﾝﾀｰ２０１号室

００〜

学習指導鮒ｾﾝﾀｰ

００〜

生涯学習ｾﾝﾀｰ２０３号室

４研究のまとめの概要（１）小学校算数・・・・．．

早期発見'，「計算つまずきチェックテスト」（２）中学校数学・・・・．． 授業で活用できる便利教材'○各種グラフ用紙〈正方形型＞〈縦長型＞〈反比例用＞〈y=ax:用＞〈y=x2用(0≦x≦l)＞○２年生図形領域の学習プリント<自力解決Ａ・Ｂ＞○３年生三平方の定理の練習問題
５成果と課題（１）成果

テストバッテリーの結果等から，本市の児童生徒の実態を把握した上で、を把握した上で、基礎・基本の定着を図るための教材を つまずき 及びことができた。

‑145‑

表現，，と
いう視点からイという視点から作成する

（２）課題本市における児童生徒の実態と教師の要望等に基づいて、教材を作成、蓄積し、各学校における日頃の指導の中で有効に活用できるように、工夫・改善に努める必要がある。

６開発した教材（−部）（１）概要

塞謹g塗。数9号全科亀勢材開発専門侵詔１資料について資料の使い方チェックシート
作成した資料の特徴･教材をダウンロードして使用できます．（書き換えも可能です）･単元ごとに個人ﾁｪｯｸﾘｽﾄを作成し､『つまずき』を細かくチェッケできます．
･1単位時間に1枚(原則)の学習プリントを作側Ｌました．

函，･授業の内容に合わせたスモールステップで教材が作成されています．

･単元のどの項目で『つまずき』があるのか早期発見！できます．
･5から１０閏の設定なので短い時間(5〜１０分間)で活用ができます．
･認手間の復習･家庭学習用として主活用ができます．

応姦ｼｰﾄ…の内容に合わせたｽﾓｰﾙｽﾃｯ燕而ま王一２作成した教材一覧

小…窪耀しぎ…ぎんｉま§'小…またし算のひつ害…算のひつ書ん蝋
託Ⅱ心ＪＴ蝋Ⅱ
小学３年生わり$段'小学4年塗わり…算《'昨(2汎Ｊ潮灘

鰯1鰯Ｊ
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車掌筆扇剛z)擾蕊で使えるグﾗﾌ用紙灘

小学５年生小数のわり算

中学生用の教材（１）三平方の定理

中学生扇の教材(s)自力解決扇ブﾘﾝﾄﾖ鯛妙

−１４６−

一

一

（２）小学校●

テ 呂ツクテスト活圃⑳ポイント

陰陰

ダウンロードして使用できます。（書き趣え可）｜誰識

単元ごとに個人チェックリストを作成し、『つまず竜』を細かくチェック。

い'単位時間に１枚（原則）の学習プﾘﾝﾄを作威。
腸捜業の内容に合わせたスモールステップ。

陰単元のどの項目で『つまずき』郡あるのか早期発見！

Ｐ５から'0問の設定なので短い時間(5 '0分間)で活用ができます。
陵毎時間の復習・家庭学習用としても活用ができます。
Ｐ習熟練習用(まとめ）のプﾘﾝﾄとしても活用ができます。

計算チェックテストー貴墨画
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計算チェックテスト

古ご壬屡皇些･函十匁にチエツクニコL卜Ｎユユ⑧冠『享軍１百案１両霊干満論5万帝
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わり画也とわり官、る於再〔小盈十整園）
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式）･チェックテストと問題が提示してあります。
(３）中学校く敏Ｐ蝿＞｢蚕両而冨扉忘1< ヵ斑．｡〉
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倉副職…鋤…□"…。M･口･三平方の定理や自力解決のためのプリント用紙があります。

−１４８−

学習指導教材センター理科教材開発専門部活動報告
１活動のねらい足利は、豊かな自然に恵まれた美しいまちである。児童・生徒の自然に対する興味・関心を高め、主体的な問題解決学習を展開するためには、児童・生徒の実態に即した地域の学習資料の開発・改善に努めるとともに、教師にとって役立つ情報提供を行うことが重要である。
そこで、身近な素材を活用した教材の開発や薬品の調製の仕方の紹介をとおして、分
かる授業への改善を目指すこととする。

２活動内容（１）小学校５年単元「流れる水のはたらき」の授業実践（山辺小）（２）理科授業を行うにあたって、敬遠されがちな単元内容の洗い出し（３）薬品の調製や○ＨＣ（オーバーヘッドカメラ）を利用した顕微鏡操作の資料作成（４）ホームページによる惜報発信第２回研究会
第３回研究会0年7月３日0年１０月６日
0年１１月２１日

ハ叩﹀︽︑Ｕ︵ⅢＵ︵叩Ｕ︽ｎｖｎＵ（２）第１回研究会

9年１１月２７日

ヘヘヘヘヘヘ

第３回研究会9年１０月２９日

ハ叩﹀ハ皿Ｕ︵叩﹀︵叩﹀︿ⅡＵｎＵ

第２回研究会9年６月１９日

６６４６６６
１１１１１１
１１ｊｊｊ金
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火
月
火
木
月
く
く
く
く
く
く

（１）第１回研究会

１１１２２２
成成成成成成平平平平平平

３活動状況

教材センター

教材センター
山辺小学校
教材センター
教材センター
教材センター

４研究のまとめ（１）教材作成の椛想

教材作成を行うにあたり、次のような４つの点から教材の椛想を考えた。
・実験器具の取扱いについて（アルコールランプ、ガスバーナーの使い方など）・薬品の扱いと洲製（概要）（塩酸、過酸化水素水の希釈、薬品の廃棄と処分）
・ガラス管の加工と薬品の調製（資料）
・薬品の調製ビデオ

顕微鏡とＯＨＣを繋いだ実験（花粉を みよう）
L‑‑'屋I饗震霊詞Ｉ−１４９−

（２）教材活用のための教師用ビデオ（薬品調製ビデオ）

ロユ■Ｐ寺舎貝ョ画》ゲ

レ冨捧霊Ｆｒ４

理科教材 開発専門部

薬品の扱いの注
意点Ｊ抄
ツ畠坐幽ｬ麺山錨

教師が利用できる

１
−
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｜鷺
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町Z堀司匿rB掘零ﾖ調

コンテンツ

薬品調製ビデオ

繕

貫
塞
墨
鶴 蓋息
塩酸の希釈

水酸化ナトリウム溶液の作り方１、〆気体発生装置の活用
試唆管への州方損醗化水素水の希釈ノ噌璽｡
甑微f覚にＯＨＣを鰯けて̲花籾をみてみよう

動画が再生されます

５成果と課題（１）理科の苦手な教師に活用してもらうための、ビデオ配信型教材が作成せきた。
（２）薬品の調製やガラス管の加工について、解説する資料を作成することができた。
（３）薬品の調製では、部員自らが手本を見せたビデオを作成することにより、目で見て具体的に薬品の調製を行える教材を作成することができた。

（４）実験の難しい堆職実験装世を作成し、実験できる教材を作成することができた。
（５）今後の課題としては、新学習指導要領実施に伴い、新単元について、教材の開発を行う必要がある。

−１５０−

６参考
４ ︐ハ州叫

１２３

実屋§墨具の唾Z扱い
アルコールランプの使い
カスバーナの使い方、体発生装惜
４
．

語生

鮮

本発生霧

１気体発生婆雷，アルコールランプの使い方角ｒ

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食Ffi火の10万i
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マシチのGO2趨畠に袖 乞いようにする．

麺起毛■Bかすと.画笹とつンプの園Ｉ。画風が意g・引火するおそれがある．
☆；耐火ｑＤｆｌ方①アルコールランプを手でＷさえ.

色を輯から盛に亜づWｼ,舞全側回を唾うように▲掴‐ぜ⑥士室望字画Ｃ三角ｺヲスコ⑰力可こかぶせる．

②鯛火瞳､御巨がとオヅ臣＜尻Eること置鵡ぐ危め､しう一皮qjjEを取ってブルコールを唾遜幻q"てからaJ廷をする．

．

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☆二係入れの仕方

B知竃且…P唾、母子Q貝錘篭畠鯖毎&短丑竺手配塑曲と巴や９Ｗ唾F風晶舌.

①鍾輯がエチルアルコールが哲3副‐い･以萌は．メチルアルコール密、いてL唾がc試角の発里晦司を貝融ら廻睡藻忽恥畦で君盈、

ａ金興｡●値』J9氏I垣包咽＝7分詞ヱミ

過酸化水素水の調製について
性質･市販の過酸化水素水は約３０％、オキシドールは約３％（１０倍にうすめたものです）･加熱したり、アルカリを加えたりすると、酸素が発生します。
･不安定な化合物で、そのままでも徐々に分解して酸素を発生しますも･皮膚に現役を付けると炎症を起こし、白くなり、蒲みを感じますも注意点･皮膚や衣服には付けないように気をつけましょう。万が一ついたときは、水でよく洗い流しましょう。

・ピンのふたを開けるときは、中の圧力でふたが飛んだり、液がふきだすことがあるので注意しましょう。

･原液に二酸化マンガンを入れると激しく酸素を発熱し、爆発のおそれもあるので、必ずうすめたものを使いましょう。
保存の方法

・冷暗所、できれば冷蔵庫で保存します。
･有機物と同じ場所に保存しないようにします。

‑151‑

学習指導教材センター英語科教材開発専門部活動報告
１活動のねらい国際化社会に生きる児童生徒にとって､コミュニケーション能力と多様なものの見方、考え方を身につけることは、重要な課題である。
そこで、小中学校における英語学習や国際理解教材の収集・作成をし、実践的なコミュニケーション能力を育成していくこととする。特に、平成２３年度から小学校で実施予定の「外国語活動」を見据えての具体的な情報発信をするとともに、小中連携を踏まえたわかる授業への改善を図る・
２

活動内容（１）小中学校における英語学習の授業研究（指導案、ワークシート等の作成）（２）資料の作成と、ホームページからの発信（３）「英語ノート」活用にあたっての一覧表の作成
活動状況
平成１９年

６月２１日(木）

平成１９年

９月１４日(金）●●●缶

第１回研究会
第２回研究会
第３回研究会

６６６
１１１

平成１９年度

平成１９年１ １月１２日(月）００〜

生涯学習センター

００〜

生涯学習センター
生涯学習センター

００〜

平成２０年度

平成２０年７月７日（月）１６

第２回研究会

平成２０年７月２８日(月）

９

●●●︒

第１回研究会

００〜生涯学習センター
００〜生涯学習センター

４研究のまとめ（別紙）
５成果と課題
研究の成果（１）小学校英会話学習が定着するにつれて、「英会話学習指導計画」の効果的な活用について研究する必要が出てきた。この点を踏まえて、授業の展開の仕方や、作業用紙の作成・活用の仕方等のヒントを発信することができた。

（２）小学校英会話学習で「英語ノート」を効果的に活用するために、「英会話学習指導計画」と「英語ノート」の一覧表を作成することができた。
今後の課題（１）小学校英会話学習と中学校英語教育の円滑な連携が取れるような指導法の研究を進めていきたい。

（２）「英会話学習指導計画」と「英語ノート」の一覧表をもとに授業を実践し、よりよい活用法を研究していく必要がある。

‑152‑

英会話学習年間指導計画５年生｢足利市英会話学習指導計画」
月

主題

４

あいさつ

時

題 材
あいさつ①

１

文科省「英語ノート」

ねらい
ごきげんいかが？

主な言語材料Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？

タイトル

準備
絵カード

Ｌｌ世界の「こんP4 ９

CＤにちは」を知ろう'，mEnethankyou,ａｎｄyou？

｡ ● ニ ー ー ロ ニ ■

あいさつ②
２

５

私のこと
１

２

電話で話そうＨｅⅡo・Ｔｈｉｓｉｓ唖ｍ・Ｈｉ,血、．

模擬電話

Ｌ２ジェスチャt，splaytennjsinthepark・OK1

絵カード

ーをしよう

I
l
i
k
e
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i
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z
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、

食べ物･動物

Ｉｄｏｎ,tlikenatto．

のカード

Ｐ10,11ＣＤ

Ｌ４自己紹介をＰ25,26

ＣＤ

しよう

Ｐ28,29

Ｌ６外来語を知Ｐ42,43ろう

Doyoulikecurryandrice？

０１︼︑四０１

Yも８，１．０.ノＮＣ,Ｉｄｏｎ，t･３

４

スポーツ・楽※６年生の英語

器のカード

ノート

Ｗｈｏｉｓｈｅ？Heismyfhthen

ピクチャー

HeisYhshio

カード

Whereisthemusicroom？

教室の名前

Thiswayb恥ｔｍｅｓｈｏｗｙｏｕ．

カード

ＤｏｙｏｕｎｋｅＰＥｏｒｍｕｓｉｃ？

ポール４個

Ｉｃａｎｓｗｉｍ・Ｉｃａｎｍｔｓｗｉｍ．

Ｐ24 2９ＣＤ

Ｌ４自己紹介を

Ｐ２４

ＣＤ

しよう

Ｐ
２
７
,
2
８

ＣＤ

Canyouplaythepiano？
Ｙｂ8,1can.／ＮＣ,Ｉcan，t、

６

家族・友達
１

２

３

Ilikemusic・
４

７

好きなこ
と

１

Cansheplaythepiano？

インタビューシYes,ｓｈｅcan､ノＮＣ,ｓｈｅcan，t･ート、カードWhatdoyounkedoing？

好きなこと

I1ikemakingcakes．

の絵

盤三雲l星…Ｌ

英会話学習年間指導計画６年生｢足利市英会話学習指導計画」
ね ら い

題 材

文科省「英語ノート』
主な言語材料

準備

タイトル

月

主題

時

４

あいさつ

１

あいさつ①

体澗が悪いとき①

What,swrong？Ｉｈａｖｅａｃｏｌｄ．

絵カード

Ｌ１アルファベッ

２

あいさつ②

体調が悪いとき②

Howdoyoufbeltoday？Ifbelsick．

絵カード

ﾄで遊ぼう

１

あなたはどこに住んでい自分の住んでいる場所を言ってみ

Wheredoyoulive？

バトン、ワー

Ｌ１アルファベッ

ますか？

よう

I
1
i
v
e
i
n
A
s
h
i
k
a
g
a
．

クシート

ﾄで遊ぼう

あなたはどこの出身です

自分の出身を言ってみよう

Ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕ丘ｏｍ？

バトン、ワーＩａｍｆｔｍｎＡｍＰｒｉｃａ．

クシート

Whenisyourbirthday？

月名カード

５

私のこと

２

力
】
？
３

私の誕生日

自分の誕生日を言ってみよう

MybirthdayisJune5th．
４

自分の住んでいる町は

﹈︑今

６

家族・友達

１

何人家族ですか？

自分の住んでいる場所を地図で説WhereiSAShikaga？AShikagaiSneXt 地域地図

明してみよう

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）

方向図

家族を紹介しよう

Ｈｏｗｍａｎｙｐｅｏｐｌｅｄｏｙｏｕｈａｖｅｉｎｙｏｍ

家族の絵

血mily？Ｉｈａｖｅ４ｐｅｏｐｌｅｉｎｍｙｆｈｍｉｌｙ
２

３

７

好きなこ

みんなの年齢

得意なこと自分の友達・家族を紹介しよう

Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？Ｉ，ｍｌ２ｙｅａｒｓｏｌｄ．

自分・家族や友達が得意なことをI,ｍｇｏｏｄａｔｓｗｉｍｍｉｎｇ．

言ってみようMybmtherisgoodatcooking．

カード

L２いろいろな文字

Ｐ10〜１１があることを知ろう

ビンゴシー

L７自分の一日を

ト

紹介しよう

絵カード

L3カレンダーを

Ｐ4４

CＤ

Ｐ1９

ＣＤ

作ろう
絵・写真

１

自分が行きたいところ

行きたいところを言ったり聞いた

Ｗｈｅｒｅｄｂｙｏｕｗａｎｔｔｏｇｏ？

絵

L6行ってみたい

りしよう

IwanttogotoAmerica．

国旗カード

国を紹介しようだれと行きたいか言ったり聞いた

ＷｈｏｄｏｙＯｕｗａｎｔｔｏｇｏｗｉｔｈ？

絵、画用紙

りしよう

Iwanttogowithmyfblmilyb

色ペン

自分がしたいことを言ってみよう

Whatdoyouwanttodo？

絵､インタピ

Iwanttoplaybaseball．

１−用紙

自分がしたいことＰ６

Ｐ２１〜2３

既習文の復習（Review）

３

ＣＤ

作ろう

家族や友達のことを紹介しよう

一緒に行きたい人

Ｐ4,5

Ｐ16,17 ＣＤ

家族の紹介

２

備考

L３カレンダーを

４

と

ページ

P2０

Ｐ36,37 ＣＤ

Ⅵ平成１９．２０年度専門部長及び専門部員(
１）

国語科教材開発専門部

専門部長久保田文夫（名草小学校長）（Ｈ１９唯木郁夫山辺小学校長）

専門部員石川泰代（毛野小学校）
松本晴美（山辺小学校）

山本晴美（Ｈ１９毛野南小学校）
小堀康弘（大月小学校）

北堀靖弘（第一中学校）
石関亜紀（毛野中学校）
山中理江（西中学校）

後上悦子（Ｈｌ９西中学校）
主担当所員福田郁男（教育研究所）
近藤忠（Ｈ１９教育研究所）(２）

社会科教材開発専門部
専門部長市橋雅子(東山小学校長）

専門部員秋山年克(南小学校）

栗原陽子(富田小学校）

近藤正和(矢場川小学校）

若林花織(御厨小学校）

小町佳史(Ｈ１９南小学校）

主担当所員柏瀬和彦(３）(学校教育課）

算数・数学科教材開発専門部

専門部長遠藤勲（毛野中学校長）
専門部員内山香（けやき小学校）
赤坂昌寿（名草小学校）
長島博（梁田小学校）

岡崎佐季子（毛野中学校）
田部井洋和（西中学校）

飯田季信（北中学校）

主担当所員新井啓永（学校教育課）

−１５５−

(４）

理科教材開発専門部

専門部長安倍昌司（青葉小学校長）（Ｈ１９荒井道夫けやき小学校長）

専門部員清水香那（東山小学校）
工藤志乃（毛野小学校）
鶴岡みさ子（山辺小学校）

七井幸恵（南小学校）
太田記生（山前小学校）
林寿昭（北郷小学校）
主担当所員岡部陽一（教育研究所）(
５）

英語科教材開発専門部
専門部長

高橋フミ子（富田中学校長）

専門部員

久々宇多美子（三重小学校）
松葉真佐江（北郷小学校）
粕川京子（名草小学校）

吉田美紀子（葉鹿小学校）
森下邦子（第三中学校）
篤川早苗（協和中学校）

瀬井由佳（Ｈ１９協和中学校）
主担当所員

竹越功祐

(学校教育課）‑156‑〆

平成２０年度足利市立教育研究所

研究職員（指導係長）″″″″″″″″

研究職員（指導主事）‑157‑

一正功由恵啓景郁岳和陽

前教育研究所次長（毛野中学校教頭）

晋弘幸功祐紀子永子男志彦一

教育研究所次長

川木田井越村保井根田竹瀬部
前鈴村新竹松久新関福長柏岡

教育研究所所長（学校教育課長）