Table of Contents

52

02

メディアセンター特集04

ようこそ、新任教授

22

黒田 裕樹

環境情報学部准教授

中室 牧子

総合政策学部准教授

おとなりの研究会
長谷部 葉子28
環境情報学部准教授

sfcism山本 伶

30
政策・メディア研究科 2012 年度修了

When I was young
井下 理

SFC_Review52.indd 1

34

総合政策学部教授

Abstract SFC REVIEW 52

38

From Editor

40

13.7.18 5:18:57 PM

52
新たな時代を切り拓く
パソコン、インターネット、そしてこのたびの３Ｄプリンタ。
ＳＦＣは最先端の技術や手法を積極的に取り入れるキャンパスです。
先端的な技術や手法をＳＦＣはどう活用しようとしているのか。
また、その先にどのような未来を描いているのか。
ＳＦＣならではの挑戦の背景を探ります。

写真提供：総合政策学部二年 菅原 崇博

SFC_Review52.indd 2-3

13.7.18 5:19:04 PM

52
新たな時代を切り拓く
パソコン、インターネット、そしてこのたびの３Ｄプリンタ。
ＳＦＣは最先端の技術や手法を積極的に取り入れるキャンパスです。
先端的な技術や手法をＳＦＣはどう活用しようとしているのか。
また、その先にどのような未来を描いているのか。
ＳＦＣならではの挑戦の背景を探ります。

写真提供：総合政策学部二年 菅原 崇博

SFC_Review52.indd 2-3

13.7.18 5:19:04 PM堀 茂樹

メディアセンターの試み紹介

メディアセンター所長
総合政策学部教授
メディアセンター事務長

長島 敏樹

環境情報学部准教授

前総合政策学部長

環境情報学部長

脇田 玲

田中 浩也

國領 二郎

村井 純

３Ｄ プリンタ座談会

環境情報学部准教授

環境情報学部四年

芹澤 舞耶

中澤 未来

３Ｄプリンタ紹介

環境情報学部三年06
長坂 功

メディアセンター・マルチメディアサービス
担当

メディアセンターフレンズ
政策・メディア研究科修士課程一年

環境情報学部四年

金 華斌

木村 優作

渡慶次 りさ環境情報学部三年

13.7.18 5:19:09 PM
SFC_Review52.indd 4-5

メディアセンターフレンズ
4

10

1
2
3

Vol.

16
18

Vol.

Vol.

Vol.

メディアセンター特集メディアセンター特集
KEIO SFC REVIEW No.52
ィアセンター
特集 もくじメデ堀 茂樹

メディアセンターの試み紹介

メディアセンター所長
総合政策学部教授
メディアセンター事務長

長島 敏樹

環境情報学部准教授

前総合政策学部長

環境情報学部長

脇田 玲

田中 浩也

國領 二郎

村井 純

３Ｄ プリンタ座談会

環境情報学部准教授

環境情報学部四年

芹澤 舞耶

中澤 未来

３Ｄプリンタ紹介

環境情報学部三年06
長坂 功

メディアセンター・マルチメディアサービス
担当

メディアセンターフレンズ
政策・メディア研究科修士課程一年

環境情報学部四年

金 華斌

木村 優作

渡慶次 りさ環境情報学部三年

13.7.18 5:19:09 PM
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メディアセンターフレンズ
4

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Vol.

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Vol.

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Vol.

メディアセンター特集メディアセンター特集
KEIO SFC REVIEW No.52
ィアセンター
特集 もくじメデ

長島 敏樹（ながしま・としき）
メディアセンター事務長

メディアセンターについて簡単―に教えてください。
長島：他の大学で言う、図書館のことです。実は、ＳＦＣが設立された
一九九〇年に、他のキャンパスでは「 情 報 セ ン タ ー」 と い う 呼 び 方 を していたのですが、ＳＦＣは情報セン
ターではなく、「メディアセンター」と名付けたんです。普通、図書館だと紙の資料や雑誌を扱いますが、それだけじゃなくて、データベースや、コンピュータや、マルチメディアを含めた、情報を集めたり、使ったりできる場所にしようよ、という考え
が あ っ た た め、 図 書 館 や 情 報 セ ン
ターではなく、「メディアセンター」と名付けたんです。他のキャンパスは一九九三年から名称を改めて、慶應義塾大学の全地区がメディアセン
ターになりました。
だから、設立当初は今で言うＩＴ
Ｃ（インフォメーション・テクノロ
ジー・センター）もメディアセンターの一部だったんです。データベース
や、インターネット、パソコンも広パスのメディアセンターは図書館と分かれてしまってからは、他キャン

長島：メディアセンターとＩＴＣがしまいましたが、現在でもまだ両者うことで。今では別の部署になって数 年 前 に 全 塾 で「〜 メ デ ィ ア セ ン

りませんし、分かりにくい。だから、ンターという名称自体になじみがあそもそも慶應以外だとメディアセなっているんです。

室を管理する組織です、という風には、湘南藤沢図書館と看護医療図書

ＦＣのメディアセンターというの規程という正式な書類を読むと、Ｓ

センター規程や慶應義塾大学図書館……。だから、慶應義塾のメディア

應義塾図書館とか、日吉図書館とかからず、お世話ができなくて、やめ

ソコンに関しては職員が扱い方を分理も大変ですし、ビデオ編集用のパ

機材のメンテナンスや貸し出しの管営 が 大 変 で や め て し ま っ た ん で す。

コンの管理もしていたんですが、運の貸し出しや映像編集ができるパソ

は、日吉でも三田でもビデオカメラはなかったんです。ちょっと前までた。ただ、実はこれはＳＦＣだけでういった機材は設置されていまし

ろう、ということで、開設時からこいたので、そういった空間は必要だ

制度があるから、今でも機材の管理てきましたが、このコンサルタント

時代に合わせて種類を増やしたりし

れ は 開 設 時 か ら ず っ と あ る 制 度 で、を他の学生に教えているんです。こすが、彼らは自分が持っている知識

ピュータ関係）の四種類があるんでンサルタント（ネットワーク、コン

してＩＴＣが管理しているＣＮＳコ

タ ン ト（ Ｄ Ｂ コ ン サ ル タ ン ト ）
、そ

ルタント）
、データベースコンサル

サーチコンサルタント（ＷＲコンサ

コンサルタント、ライティング＆リい意味では情報の一部だよね、とい言って差し支えないと思います。たタ ー」 と い う 名 称 を や め て、「〜 図なるのでしょうか。

では、現在のメディアセンター―というのは普通の図書館とはどう異の結びつきは強いです。

だ、ＳＦＣの場合、普通の図書館やました。

や、ビデオ編集のサポートができて書室」や「〜図書館」にしよう、といるんだと思います。
最近いろんな企画もしていらっ―
しゃると思うんですが、あれはどう

確かにＳＦＣには映像編集コー―
ナーや、３Ｄプリンタなど、普通のン サ ル タ ン ト と い う 仕 事 が あ っ て、ターの大きな特徴として、学生のコ

り ま す が、 Ｓ Ｆ Ｃ の メ デ ィ ア セ ン

センターの職員の方からも結構いろともあるんですが、私たちメディア

長島：外部から企画の提案が来るこ

いった流れで出てきているんでしょ図書館にはないものがいろいろとあ

機材の貸し出し等のサービスが続けいろ提案していますね。学生が選ぶ

長島：もちろん、専門の職員がいてういう意味では、現在もＳＦＣのメ

りますよね。

られている大きな要因は彼らの存在

本、みたいなのもメディアの側から部のメディアセンターでは見られな

ディアセンターはいわゆる図書館と

長島：今でもそうですが、ＳＦＣのによるものだと思います。コンサル

提案しています。

うか。

アセンターというのは組織の名前な場合設立当初から映像や音楽などをタント、と言う名前の仕事は、ＡＶ

管理・運用しているということもあんです。そして、正式な建物の名称

扱う授業が行われることが決まってただ、実は情報センターやメディは違うような気はしますね。

は全部図書館や図書室なんです。慶い、ＳＦＣならではの特徴です。そなぜＳＦＣだけが続いているん―でしょうか……？

図書室には存在しないサービスも専門は西洋思想史、フランス文学、現代フランス研究いう話もあったんですが、ＳＦＣはメディアセンター所長、総合政策学部教授

行っています。たとえば、ビデオカ（ほり・しげき）反対しました。結局そのまま名前がさんに聞いた。

メラや一眼レフカメラなどの機材をついて、メディアセンター所長である堀茂樹総合政策学部教授とメディアセンター事務長の長島敏樹

変わることはありませんでしたけれ

なのか、メディアセンターとは何をする場所なのか。ＳＦＣのメディアセンターが目指す新しい姿に貸し出したり、撮影のために地下の慶應義塾大学では、大学付属の図書館のことを「メディアセンター」と呼ぶ。なぜそのような呼び名

ど（笑）
。

メディアセンターの試み紹介

スタジオを貸したりするのは他の学

堀 茂樹

13.7.18 5:19:11 PM
SFC_Review52.indd 6-7

ア セ ンタ
ー特集 Vol.1

メディ
メディアセンターの試み紹介
KEIO SFC REVIEW No.52


ア セ ンタ
ー特集 Vol.1

メディ長島 敏樹（ながしま・としき）
メディアセンター事務長

メディアセンターについて簡単―に教えてください。
長島：他の大学で言う、図書館のことです。実は、ＳＦＣが設立された
一九九〇年に、他のキャンパスでは「 情 報 セ ン タ ー」 と い う 呼 び 方 を していたのですが、ＳＦＣは情報セン
ターではなく、「メディアセンター」と名付けたんです。普通、図書館だと紙の資料や雑誌を扱いますが、それだけじゃなくて、データベースや、コンピュータや、マルチメディアを含めた、情報を集めたり、使ったりできる場所にしようよ、という考え
が あ っ た た め、 図 書 館 や 情 報 セ ン
ターではなく、「メディアセンター」と名付けたんです。他のキャンパスは一九九三年から名称を改めて、慶應義塾大学の全地区がメディアセン
ターになりました。
だから、設立当初は今で言うＩＴ
Ｃ（インフォメーション・テクノロ
ジー・センター）もメディアセンターの一部だったんです。データベース
や、インターネット、パソコンも広パスのメディアセンターは図書館と分かれてしまってからは、他キャン

長島：メディアセンターとＩＴＣがしまいましたが、現在でもまだ両者うことで。今では別の部署になって数 年 前 に 全 塾 で「〜 メ デ ィ ア セ ン

りませんし、分かりにくい。だから、ンターという名称自体になじみがあそもそも慶應以外だとメディアセなっているんです。

室を管理する組織です、という風には、湘南藤沢図書館と看護医療図書

ＦＣのメディアセンターというの規程という正式な書類を読むと、Ｓ

センター規程や慶應義塾大学図書館……。だから、慶應義塾のメディア

應義塾図書館とか、日吉図書館とかからず、お世話ができなくて、やめ

ソコンに関しては職員が扱い方を分理も大変ですし、ビデオ編集用のパ

機材のメンテナンスや貸し出しの管営 が 大 変 で や め て し ま っ た ん で す。

コンの管理もしていたんですが、運の貸し出しや映像編集ができるパソ

は、日吉でも三田でもビデオカメラはなかったんです。ちょっと前までた。ただ、実はこれはＳＦＣだけでういった機材は設置されていまし

ろう、ということで、開設時からこいたので、そういった空間は必要だ

制度があるから、今でも機材の管理てきましたが、このコンサルタント

時代に合わせて種類を増やしたりし

れ は 開 設 時 か ら ず っ と あ る 制 度 で、を他の学生に教えているんです。こすが、彼らは自分が持っている知識

ピュータ関係）の四種類があるんでンサルタント（ネットワーク、コン

してＩＴＣが管理しているＣＮＳコ

タ ン ト（ Ｄ Ｂ コ ン サ ル タ ン ト ）
、そ

ルタント）
、データベースコンサル

サーチコンサルタント（ＷＲコンサ

コンサルタント、ライティング＆リい意味では情報の一部だよね、とい言って差し支えないと思います。たタ ー」 と い う 名 称 を や め て、「〜 図なるのでしょうか。

では、現在のメディアセンター―というのは普通の図書館とはどう異の結びつきは強いです。

だ、ＳＦＣの場合、普通の図書館やました。

や、ビデオ編集のサポートができて書室」や「〜図書館」にしよう、といるんだと思います。
最近いろんな企画もしていらっ―
しゃると思うんですが、あれはどう

確かにＳＦＣには映像編集コー―
ナーや、３Ｄプリンタなど、普通のン サ ル タ ン ト と い う 仕 事 が あ っ て、ターの大きな特徴として、学生のコ

り ま す が、 Ｓ Ｆ Ｃ の メ デ ィ ア セ ン

センターの職員の方からも結構いろともあるんですが、私たちメディア

長島：外部から企画の提案が来るこ

いった流れで出てきているんでしょ図書館にはないものがいろいろとあ

機材の貸し出し等のサービスが続けいろ提案していますね。学生が選ぶ

長島：もちろん、専門の職員がいてういう意味では、現在もＳＦＣのメ

りますよね。

られている大きな要因は彼らの存在

本、みたいなのもメディアの側から部のメディアセンターでは見られな

ディアセンターはいわゆる図書館と

長島：今でもそうですが、ＳＦＣのによるものだと思います。コンサル

提案しています。

うか。

アセンターというのは組織の名前な場合設立当初から映像や音楽などをタント、と言う名前の仕事は、ＡＶ

管理・運用しているということもあんです。そして、正式な建物の名称

扱う授業が行われることが決まってただ、実は情報センターやメディは違うような気はしますね。

は全部図書館や図書室なんです。慶い、ＳＦＣならではの特徴です。そなぜＳＦＣだけが続いているん―でしょうか……？

図書室には存在しないサービスも専門は西洋思想史、フランス文学、現代フランス研究いう話もあったんですが、ＳＦＣはメディアセンター所長、総合政策学部教授

行っています。たとえば、ビデオカ（ほり・しげき）反対しました。結局そのまま名前がさんに聞いた。

メラや一眼レフカメラなどの機材をついて、メディアセンター所長である堀茂樹総合政策学部教授とメディアセンター事務長の長島敏樹

変わることはありませんでしたけれ

なのか、メディアセンターとは何をする場所なのか。ＳＦＣのメディアセンターが目指す新しい姿に貸し出したり、撮影のために地下の慶應義塾大学では、大学付属の図書館のことを「メディアセンター」と呼ぶ。なぜそのような呼び名

ど（笑）
。

メディアセンターの試み紹介

スタジオを貸したりするのは他の学

堀 茂樹

13.7.18 5:19:11 PM
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ア セ ンタ
ー特集 Vol.1

メディ
メディアセンターの試み紹介
KEIO SFC REVIEW No.52


ア セ ンタ
ー特集 Vol.1

メディど、読んでほしいですね。

トがいっぱいいるからじゃないかと
長島：いろいろ提供しているサービ

ただ、やっぱり学生のコンサルタン

職員の方はエキスパートなので、他思います。彼らを通じていろいろな

堀：それは長島さんをはじめとするの 部 署 も 回 っ て き た 経 験 も あ る し、

し て い ま す。 学 際 的 で あ る だ け に、
なかなかぴったり合わないところには難しさを感じますね。
堀：他の学部とＳＦＣではやっぱり

スやものもたくさん使ってほしいですね。せっかくあるんだから、使わ専門の幅が違いますから、選書も大学生の声が聞こえてくるので。
なきゃもったいないよ。

そういった経験を元にＳＦＣのメ
堀：私はキャンパスのカルチャーにディアセンターをもっとよくしようと思って積極的に提案してくれてい変ですよね。その上教員もどんどん
分野の教員が多いですね。いずれによるものだと思います。だけど、そＳＦＣには実にさまざまな研究―領域がありますが、そういう現実とせよ書架もそんなに大きなものがあるのです。
実際に企画をするときは、
アセンターの雰囲気が影響しているの関係で、選書はどうなさっていまるわけではないし、ＳＦＣ以外のメ入れ替わりますよね。最近だと医療

フィルム上映会であれ、メディアセ
はずなので、相互作用だとも思いますか？

特にＷＲコンサルタント制度に関生も研究室に出入りする。そんな中Ｃは全然違う。分野を問わず、学部入れないんですよ。ところが、ＳＦに集めるかは全部そこに書いてあるですが、どういう分野はどういう風

築方針っていうのを掲載しているん

長島：オフィシャルサイトに蔵書構

本 が 四 〇 万 冊 も 入 ら な い ん で す よ。

長島：ＳＦＣのメディアセンターはで自足するわけには到底いかない。

るようになっているので、ここだけのキャンパスのカルチャーにメディンター内の全体会議でＧＯサインをす。三田とか日吉に行くと、学部のしては慎重に準備しました。人選ので違和感なく存在している学生コンんですよ。実は一年半くらい前にも慶應全体で五〇〇万冊弱の蔵書があディアセンターからも取り寄せられ問題もありますし、年度が変わるた
サルタントの存在もキャンパスの文
教員にアンケートをとって、先生方
るので、ＳＦＣのメディアセンター

ｍｍ

出し、担当の方が細かい部分を詰め学生は原則的に研究棟の二階以上にびにコンサルタントの入れ替えも化を形成している一つのファクターの研究動向を調査したんです。こうだけでこのキャンパスを賄えるとはエ ク ス ポ ジ シ ョ ン で あ れ、て、チェックをしながら進めていく

あったりしますから、やることは多だと思います。両方相互作用で歩みいう先生がいるから、このジャンルわけです。

いんです。ただ、現在は成功してい寄っているんじゃないでしょうか。
とても思っていません。なるべく他

あと、できればメディアセンターの本はこういう風に買いましょうとるようなので、続けていきたいと思います。

ていくのはなかなか難しいです。お内に飲み食いできる場所を作りたいにあるものは他のものを使ってもら金の問題もあるし、書架の場所の問のね。今は飲食禁止。ペットボトル

か、そういうことは一応決めていま

堀：メディアセンターにちょくちょ題もあるので。ただ、ある程度はキャだけＯＫとなっているけれど、やっうようにしています。

く立ち寄って、本をたくさん借りて、ンパスの研究や学生に合わせようとれないから、どんどん変わっていっす。ですが、実際にそれを全部やっ

もちろんその場でもいいんですけれ分からなくなりますよね。

学生に対して、どのような利用―を期待しますか？

長 島： そ れ は そ う か も し れ な い ね。

か。 お 金 が あ れ ば や り た い こ と はそういった学生との近さはＳＦ―
Ｃのメディアセンター独自のものな

ぱりソファに座って、ポテトチップ
いっぱいあるんですよ。

自宅の居間にいるような雰囲気で本い で す け れ ど（ 笑 ）。多少そういう

長島：ポテトチップじゃなくてもい途半端なので、もうちょっと部屋や考えると、ＳＦＣの建物の構成は中が求められているんですよ。それをな使い分けができる部屋があることきる場もある。そうやって、いろん

なものを使って、討論したり研究でソコンとかプロジェクタとかいろん人くらいでわいわいやりながら、パと、本当に静かな個室もあれば、十長島：最近の図書館の流行りで言う館的なイメージをなくせばいいっても名称の話が出ましたけれど、図書

いのではないかと思います。さっき

いやすいものにもならず、とてもよ

くると、大学は化石化もせず、移ろ立ち向かおうとするような人が出てにしかなりません。その巌に対してなければ、新しい試みはヤワなもの

しっかりした巌となるようなものがも必要であるはずです。そういったね。それを次の世代に継承すること積っていうものがあるはずですよ

そ れ か ら、 学 問 に は 昔 か ら の 蓄んじゃないかな。

ターがそういう場所になったらいいを 貯 め て い く 場 所。 メ デ ィ ア セ ン

学問の蓄積、長い歴史みたいなものて新陳代謝もしつつ、時間の継続性、ていいと思うんです。時代に合わせんでしょうか？

食べながら、本読みたいなっていうを読んだりくつろいだりできる場所

空間をアレンジしたいとは思います

ものではないと思うんですよね。Ｓよ（笑）
。

堀：ポテトチップは身体によくない人はいるんじゃないかなあって。

にできたらいいと思うんだけどね。

ね。

堀：書架を大きくするとか、グルーがありますが、ちょっと使い勝手が思っています。今はグループ学習室

る よ う な 場 所 が あ る と い い な、 ともうちょっと学生が集団で勉強でき

長 島： 私 の 個 人 的 な 考 え と し て は、しようとして動いている。でも、そますし、世の中の動きもそれに適応近は何もかもが流動する傾向にありあった方がいいと思うんですよ。最るもの、永続的な空間が大学の中にぱりパーマネントなもの、変わらざす。我々のビジョンとしては、やって充実すればいいとは思っていま

堀：なにはともあれ、勉強の場とし

形を変えないと、効果的に本来の目思っていて。むしろ時代に合わせてのは同じ、ということはあり得ると

ど、デザインは変われど、目指すもことは重要です。ただ、形は変われ

もちろん新しい技術を取り入れるた方がいいと思う。

になるような場所やスペースがあっけれど、何らかの形でそういうコア

歴史ある雰囲気を出すことは難しい

今後メディアにどういう場に―なってほしいですか？

プ学習室を増やすとか、独りになれればかりだとふわふわと流れて行っ的を追求することができないかもし

ＦＣは建物も新しいので、なかなかる個人の机を増やすとか、いっそ思てしまって、どこに重心があるのかよくない。

い切ってもう一棟がーんと建てると13.7.18 5:19:12 PM
SFC_Review52.indd 8-916
メディアセンターの試み紹介
KEIO SFC REVIEW No.52


ア セ ンタ
ー特集 Vol.1

メディど、読んでほしいですね。

トがいっぱいいるからじゃないかと
長島：いろいろ提供しているサービ

ただ、やっぱり学生のコンサルタン

職員の方はエキスパートなので、他思います。彼らを通じていろいろな

堀：それは長島さんをはじめとするの 部 署 も 回 っ て き た 経 験 も あ る し、

し て い ま す。 学 際 的 で あ る だ け に、
なかなかぴったり合わないところには難しさを感じますね。
堀：他の学部とＳＦＣではやっぱり

スやものもたくさん使ってほしいですね。せっかくあるんだから、使わ専門の幅が違いますから、選書も大学生の声が聞こえてくるので。
なきゃもったいないよ。

そういった経験を元にＳＦＣのメ
堀：私はキャンパスのカルチャーにディアセンターをもっとよくしようと思って積極的に提案してくれてい変ですよね。その上教員もどんどん
分野の教員が多いですね。いずれによるものだと思います。だけど、そＳＦＣには実にさまざまな研究―領域がありますが、そういう現実とせよ書架もそんなに大きなものがあるのです。
実際に企画をするときは、
アセンターの雰囲気が影響しているの関係で、選書はどうなさっていまるわけではないし、ＳＦＣ以外のメ入れ替わりますよね。最近だと医療

フィルム上映会であれ、メディアセ
はずなので、相互作用だとも思いますか？

特にＷＲコンサルタント制度に関生も研究室に出入りする。そんな中Ｃは全然違う。分野を問わず、学部入れないんですよ。ところが、ＳＦに集めるかは全部そこに書いてあるですが、どういう分野はどういう風

築方針っていうのを掲載しているん

長島：オフィシャルサイトに蔵書構

本 が 四 〇 万 冊 も 入 ら な い ん で す よ。

長島：ＳＦＣのメディアセンターはで自足するわけには到底いかない。

るようになっているので、ここだけのキャンパスのカルチャーにメディンター内の全体会議でＧＯサインをす。三田とか日吉に行くと、学部のしては慎重に準備しました。人選ので違和感なく存在している学生コンんですよ。実は一年半くらい前にも慶應全体で五〇〇万冊弱の蔵書があディアセンターからも取り寄せられ問題もありますし、年度が変わるた
サルタントの存在もキャンパスの文
教員にアンケートをとって、先生方
るので、ＳＦＣのメディアセンター

ｍｍ

出し、担当の方が細かい部分を詰め学生は原則的に研究棟の二階以上にびにコンサルタントの入れ替えも化を形成している一つのファクターの研究動向を調査したんです。こうだけでこのキャンパスを賄えるとはエ ク ス ポ ジ シ ョ ン で あ れ、て、チェックをしながら進めていく

あったりしますから、やることは多だと思います。両方相互作用で歩みいう先生がいるから、このジャンルわけです。

いんです。ただ、現在は成功してい寄っているんじゃないでしょうか。
とても思っていません。なるべく他

あと、できればメディアセンターの本はこういう風に買いましょうとるようなので、続けていきたいと思います。

ていくのはなかなか難しいです。お内に飲み食いできる場所を作りたいにあるものは他のものを使ってもら金の問題もあるし、書架の場所の問のね。今は飲食禁止。ペットボトル

か、そういうことは一応決めていま

堀：メディアセンターにちょくちょ題もあるので。ただ、ある程度はキャだけＯＫとなっているけれど、やっうようにしています。

く立ち寄って、本をたくさん借りて、ンパスの研究や学生に合わせようとれないから、どんどん変わっていっす。ですが、実際にそれを全部やっ

もちろんその場でもいいんですけれ分からなくなりますよね。

学生に対して、どのような利用―を期待しますか？

長 島： そ れ は そ う か も し れ な い ね。

か。 お 金 が あ れ ば や り た い こ と はそういった学生との近さはＳＦ―
Ｃのメディアセンター独自のものな

ぱりソファに座って、ポテトチップ
いっぱいあるんですよ。

自宅の居間にいるような雰囲気で本い で す け れ ど（ 笑 ）。多少そういう

長島：ポテトチップじゃなくてもい途半端なので、もうちょっと部屋や考えると、ＳＦＣの建物の構成は中が求められているんですよ。それをな使い分けができる部屋があることきる場もある。そうやって、いろん

なものを使って、討論したり研究でソコンとかプロジェクタとかいろん人くらいでわいわいやりながら、パと、本当に静かな個室もあれば、十長島：最近の図書館の流行りで言う館的なイメージをなくせばいいっても名称の話が出ましたけれど、図書

いのではないかと思います。さっき

いやすいものにもならず、とてもよ

くると、大学は化石化もせず、移ろ立ち向かおうとするような人が出てにしかなりません。その巌に対してなければ、新しい試みはヤワなもの

しっかりした巌となるようなものがも必要であるはずです。そういったね。それを次の世代に継承すること積っていうものがあるはずですよ

そ れ か ら、 学 問 に は 昔 か ら の 蓄んじゃないかな。

ターがそういう場所になったらいいを 貯 め て い く 場 所。 メ デ ィ ア セ ン

学問の蓄積、長い歴史みたいなものて新陳代謝もしつつ、時間の継続性、ていいと思うんです。時代に合わせんでしょうか？

食べながら、本読みたいなっていうを読んだりくつろいだりできる場所

空間をアレンジしたいとは思います

ものではないと思うんですよね。Ｓよ（笑）
。

堀：ポテトチップは身体によくない人はいるんじゃないかなあって。

にできたらいいと思うんだけどね。

ね。

堀：書架を大きくするとか、グルーがありますが、ちょっと使い勝手が思っています。今はグループ学習室

る よ う な 場 所 が あ る と い い な、 ともうちょっと学生が集団で勉強でき

長 島： 私 の 個 人 的 な 考 え と し て は、しようとして動いている。でも、そますし、世の中の動きもそれに適応近は何もかもが流動する傾向にありあった方がいいと思うんですよ。最るもの、永続的な空間が大学の中にぱりパーマネントなもの、変わらざす。我々のビジョンとしては、やって充実すればいいとは思っていま

堀：なにはともあれ、勉強の場とし

形を変えないと、効果的に本来の目思っていて。むしろ時代に合わせてのは同じ、ということはあり得ると

ど、デザインは変われど、目指すもことは重要です。ただ、形は変われ

もちろん新しい技術を取り入れるた方がいいと思う。

になるような場所やスペースがあっけれど、何らかの形でそういうコア

歴史ある雰囲気を出すことは難しい

今後メディアにどういう場に―なってほしいですか？

プ学習室を増やすとか、独りになれればかりだとふわふわと流れて行っ的を追求することができないかもし

ＦＣは建物も新しいので、なかなかる個人の机を増やすとか、いっそ思てしまって、どこに重心があるのかよくない。

い切ってもう一棟がーんと建てると13.7.18 5:19:12 PM
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メディアセンターの試み紹介
KEIO SFC REVIEW No.52


ア セ ンタ
ー特集 Vol.1

メディ

３Ｄプリンタ導入の経緯―
田中：僕は二〇一〇年から
FabLabの 活 動 を 行 っ て き ま し た。 FabLabとは、デジタルからアナログまでの多様な工作機械を備えた実験的な市
運 営 団 体、FabLab

民工房、そしてそれらのネットワー
ク で す。 日 本 のの発起人となり、学
FabLab Japanの 準 備を し た り運 営 に
外で FabLab
携わってきましたが、今年度からはに導入される工作機械に関FabLabわ る 基 礎 研 究 に シ フ ト し て い ま す。に導入
３ Ｄ プ リ ン タ と は、 FabLab
されていた工作機械のひとつなんです。
今回の導入に当たって、僕が一番やりたかったのは、３Ｄプリンタは
実はもう「工作機械」の仲間ではな
く、デジタルとフィジカルをつなぐ
対して打ち出したかったんです。そ「メディア」だっていうのを世界にしてそれを使いこなすことは次の「 リ テ ラ シ ー」 な の で す。 そ れ を 実際に立証する実験にデザイン系や建築系だけでなく、総合も含めて、Ｓ
ＦＣの幅広い学生を巻き込みたかっンモジュールを使っている他、数年（電子
授 業 で は、 今 年 度 Arduino
回路の簡易作成環境）というマイコ

当している「環境情報学の創造」のクトがあるのかを知るため。私が担いうことには教育上どういうインパル技術のものづくりに触れられると二つある。一つ目は、新しいデジタ

そこで、今回の導入の直接の意味はも と も と Ｓ Ｆ Ｃ と 親 和 性 が あ っ た。

ピュータを使って作るという文化はア ル な「 も の 」 を Ｉ Ｔ 技 術 や コ ンの方からメディアセンターへの３Ｄ

境を作りたかった。そこで、今回僕か、実際に試しながら考えられる環が二つ目の理由。

的な活用法として導入したというのる。そういう情報技術の新しい基本はなかった情報技術の利用ができ

ゆるモノにできるという、今までにンピュータで作成したデータをあらひとつなんだ。３Ｄプリンタにはコんなが考えないといけないテーマのか、というのはこのキャンパスでみ

ういう風に情報の力を増幅できる界でどういう風に活用できるか、どでそれを生かしてきたけれど、実世

村井：私から付け加えると、発展に強い。今までもプログラミン
FabLab
の話はいろいろと聞いているし、リグや、グラフィックや、いろんな形

プリンタの導入をお願いしました。

が持っこの二つ の 点 と、 FabLabている社会運動としてのメッセージ

たこともあって、かなり情報技術のＳＦＣは昔から情報環境が整っていのひとつになりうるか、ということ。

している情報技術の力を生かす手段

二つ目は、ＳＦＣがずっと強みには違う建物の中に移設しているけれ

立小屋をキャンパス内に建てた。今

ど、このときに工作機械を備えた掘予算がとれたときがあったんだけ

そこで、二〇〇九年くらいに国のよ。

を手探りしながら考えていたんだ

み込むのか、どこが境界になるのか、「ものづくり」の世界にＳＦＣが踏ていた。ただ、どこまでそういった

代リアル学」というのをテーマにしの 課 題 だ よ ね、 と い う こ と で、
「現理世界と結びつくのかというのが次きて、それがどうやって身体性や物タの中の世界が実空間に飛び出して越しのインターネットやコンピュー

七年前、二〇〇六年に、スクリーンためのお題にもなっている。今からＦのテーマはＳＦＣの未来を考える

来を考える場にもなっていて、ＯＲ

んだけど、これは同時にＳＦＣの未大会みたいなものを毎年行っている

國領：ＳＦＣは、ＯＲＦという発表が必要なのかを考えなきゃいけない

ら、何がＳＦＣにとって大切か、何

試行錯誤しながら、理解を深めなが歩に過ぎなくて、まだまだみんなで

３Ｄプリンタ導入も本当は最初の一り歩み寄ってきた。だから、今回のる教員とそうじゃない教員とでかな

前くらいにものづくりに携わってい帰ってきた。だから、ちょうど二年で、ちょうど田中浩也がＭＩＴからについて理解を深めてきたところ

中にもたらしうるインパクトや影響合政策系の教員がものづくりが世のそうやって僕や堀先生みたいな総二〇一〇年。

を拾って来てねって送り出したのがじゃあＭＩＴに行って何かいいもの

たいなことを言いながら、そうかい、

留学したいなんて許していいのかみら、キャンパスがこんな忙しい最中、だよ。ＭＩＴに行きたいって言うか

セッツ工科大学）に行く、が来たん

マール、田中浩也ＭＩＴ（マサチュー

し て い る と き に、 僕 の 次 の メ ル ク

た。３Ｄプリンタはそれぞれの分野

ページを使ってプ
facebook
ロジェクト発表させたり、学生にいを 持 っ た 拡 が り の 話 が 合 わ さ っ て、ど、 そ れ が「 も の づ く り 工 房 」 だ。

んだよね。

ンパスとしてはある。

ろいろな形で最先端の技術に触れさ

ち ょ う ど い い な と 思 っ た。 だ か ら、

そのときも旋盤とか導入するのは結で一体どういう使い方ができるのせている。今回も、３Ｄプリンタと「新しい機械があるらしい！」「はい前からいうツールは学生に対してどういう

そうやってみんながいろいろ議論構もめた。工学部じゃないのにそこものがある。

導入！」というわけじゃない。背景郎教授、そして環境情報学部の田中浩也准教授と脇田玲准教授に議論してもらった。

にはＳＦＣの歴史そのものみたいな

リンタの過去と未来について、環境情報学部長の村井純教授、総合政策学部長（取材当時）の國領二

インパクトがあるのか、どのようなも使える機材として提供されるようになった。本邦初のことである。そこで、ＳＦＣにおける３D プ

影響が期待できるのかというのを知ＳＦＣにはさまざまな機材が用意されている。今年度より、メディアセンターで 3D プリンタが誰でまでの機材が必要なのかってね。

3D プリンタ座談会るために導入したという意味がキャ

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ア セ ンタ
ー特集 Vol.2

メディ

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３Ｄプリンタ座談会
KEIO SFC REVIEW No.52
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ア セ ンタ
ー特集 Vol.2

メディ

３Ｄプリンタ導入の経緯―
田中：僕は二〇一〇年から
FabLabの 活 動 を 行 っ て き ま し た。 FabLabとは、デジタルからアナログまでの多様な工作機械を備えた実験的な市
運 営 団 体、FabLab

民工房、そしてそれらのネットワー
ク で す。 日 本 のの発起人となり、学
FabLab Japanの 準 備を し た り運 営 に
外で FabLab
携わってきましたが、今年度からはに導入される工作機械に関FabLabわ る 基 礎 研 究 に シ フ ト し て い ま す。に導入
３ Ｄ プ リ ン タ と は、 FabLab
されていた工作機械のひとつなんです。
今回の導入に当たって、僕が一番やりたかったのは、３Ｄプリンタは
実はもう「工作機械」の仲間ではな
く、デジタルとフィジカルをつなぐ
対して打ち出したかったんです。そ「メディア」だっていうのを世界にしてそれを使いこなすことは次の「 リ テ ラ シ ー」 な の で す。 そ れ を 実際に立証する実験にデザイン系や建築系だけでなく、総合も含めて、Ｓ
ＦＣの幅広い学生を巻き込みたかっンモジュールを使っている他、数年（電子
授 業 で は、 今 年 度 Arduino
回路の簡易作成環境）というマイコ

当している「環境情報学の創造」のクトがあるのかを知るため。私が担いうことには教育上どういうインパル技術のものづくりに触れられると二つある。一つ目は、新しいデジタ

そこで、今回の導入の直接の意味はも と も と Ｓ Ｆ Ｃ と 親 和 性 が あ っ た。

ピュータを使って作るという文化はア ル な「 も の 」 を Ｉ Ｔ 技 術 や コ ンの方からメディアセンターへの３Ｄ

境を作りたかった。そこで、今回僕か、実際に試しながら考えられる環が二つ目の理由。

的な活用法として導入したというのる。そういう情報技術の新しい基本はなかった情報技術の利用ができ

ゆるモノにできるという、今までにンピュータで作成したデータをあらひとつなんだ。３Ｄプリンタにはコんなが考えないといけないテーマのか、というのはこのキャンパスでみ

ういう風に情報の力を増幅できる界でどういう風に活用できるか、どでそれを生かしてきたけれど、実世

村井：私から付け加えると、発展に強い。今までもプログラミン
FabLab
の話はいろいろと聞いているし、リグや、グラフィックや、いろんな形

プリンタの導入をお願いしました。

が持っこの二つ の 点 と、 FabLabている社会運動としてのメッセージ

たこともあって、かなり情報技術のＳＦＣは昔から情報環境が整っていのひとつになりうるか、ということ。

している情報技術の力を生かす手段

二つ目は、ＳＦＣがずっと強みには違う建物の中に移設しているけれ

立小屋をキャンパス内に建てた。今

ど、このときに工作機械を備えた掘予算がとれたときがあったんだけ

そこで、二〇〇九年くらいに国のよ。

を手探りしながら考えていたんだ

み込むのか、どこが境界になるのか、「ものづくり」の世界にＳＦＣが踏ていた。ただ、どこまでそういった

代リアル学」というのをテーマにしの 課 題 だ よ ね、 と い う こ と で、
「現理世界と結びつくのかというのが次きて、それがどうやって身体性や物タの中の世界が実空間に飛び出して越しのインターネットやコンピュー

七年前、二〇〇六年に、スクリーンためのお題にもなっている。今からＦのテーマはＳＦＣの未来を考える

来を考える場にもなっていて、ＯＲ

んだけど、これは同時にＳＦＣの未大会みたいなものを毎年行っている

國領：ＳＦＣは、ＯＲＦという発表が必要なのかを考えなきゃいけない

ら、何がＳＦＣにとって大切か、何

試行錯誤しながら、理解を深めなが歩に過ぎなくて、まだまだみんなで

３Ｄプリンタ導入も本当は最初の一り歩み寄ってきた。だから、今回のる教員とそうじゃない教員とでかな

前くらいにものづくりに携わってい帰ってきた。だから、ちょうど二年で、ちょうど田中浩也がＭＩＴからについて理解を深めてきたところ

中にもたらしうるインパクトや影響合政策系の教員がものづくりが世のそうやって僕や堀先生みたいな総二〇一〇年。

を拾って来てねって送り出したのがじゃあＭＩＴに行って何かいいもの

たいなことを言いながら、そうかい、

留学したいなんて許していいのかみら、キャンパスがこんな忙しい最中、だよ。ＭＩＴに行きたいって言うか

セッツ工科大学）に行く、が来たん

マール、田中浩也ＭＩＴ（マサチュー

し て い る と き に、 僕 の 次 の メ ル ク

た。３Ｄプリンタはそれぞれの分野

ページを使ってプ
facebook
ロジェクト発表させたり、学生にいを 持 っ た 拡 が り の 話 が 合 わ さ っ て、ど、 そ れ が「 も の づ く り 工 房 」 だ。

んだよね。

ンパスとしてはある。

ろいろな形で最先端の技術に触れさ

ち ょ う ど い い な と 思 っ た。 だ か ら、

そのときも旋盤とか導入するのは結で一体どういう使い方ができるのせている。今回も、３Ｄプリンタと「新しい機械があるらしい！」「はい前からいうツールは学生に対してどういう

そうやってみんながいろいろ議論構もめた。工学部じゃないのにそこものがある。

導入！」というわけじゃない。背景郎教授、そして環境情報学部の田中浩也准教授と脇田玲准教授に議論してもらった。

にはＳＦＣの歴史そのものみたいな

リンタの過去と未来について、環境情報学部長の村井純教授、総合政策学部長（取材当時）の國領二

インパクトがあるのか、どのようなも使える機材として提供されるようになった。本邦初のことである。そこで、ＳＦＣにおける３D プ

影響が期待できるのかというのを知ＳＦＣにはさまざまな機材が用意されている。今年度より、メディアセンターで 3D プリンタが誰でまでの機材が必要なのかってね。

3D プリンタ座談会るために導入したという意味がキャ

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ー特集 Vol.2

メディ

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メディ

昔の３Ｄプリンタ―
脇田：田中さんが詳しいとは思うんですが、実は３Ｄプリンタの技術自体はそこまで新しいものではなくただ、当時は３Ｄプリンタなんて呼んでいなくて、ラピッドプロトタイピ）とか、ＣＡＭ
ング（ Rapid Prototyping

そ の 概 念 が す ご く 大 き い で す よ ね。
いるという感覚です。

ビーイング・フィジカルが登場してデ ジ タ ル の 行 き 着 い た 先 に、 再 び形 で や り 直 し て い る。 ビ ー イ ン グ・だから、僕が学生だった頃の３Ｄプ

脇田：「プリンティング」っていう、リンタと今の３Ｄプリンタは技術的に は 似 た も の か も し れ な い け れ ど、学部の教授で、今は東京工科大学で使われていました。当時、環境情報

二〇〇二年の間にすでにＳＦＣでは使ったプロジェクトをやってたよ

いうＣＡＤソフトと３Ｄプリンタを術大学教授）も「禁断の果実」って時、 環 境 情 報 学 部 教 授 現 在 東 京 藝

田中：その前には藤幡正樹先生（当んが言っている３Ｄプリンタは、昔とを考える時代なんですよ。田中さ会的にどう位置づけるかっていうここと自体が新しかったけど、今は社

いて、技術に寄り添ってものを作る

昔はテクノロジーにすごく関連して

Raspberry （Pi手のひらサイズの小な Ｐ Ｃ な ん て 持 っ て る ん だ か ら、

タ買うべきじゃない？

ＳＦＣ入学時に一人一台３Ｄプリン

脇田：でも、やっぱり思うんだけど、）って（ Computer Aided Manufacturing
呼んでた。

教鞭をとっていらっしゃる千代倉弘ね。今だと松川昌平（松川氏は、環みたいにプロフェッショナルが製造

さなコンピュータ基盤）と Arduinoと３Ｄプリンタをひとり一個ずつ

共同購入マシン―

明先生が担当されていた情報処理２
境情報学部専任講師）さんがやって業のために使っていたものじゃなく買ってもらって、それを使って作業社 会 的 な 意 義 は 全 く 別 物 だ と 思 う。

Ｇというグラフィックスの授業がるように、アルゴリズムで果物みたて、工作機械が民主化しているってて、僕が学生だった一九九三年からあって、三次元ＣＡＤでモデリング
いな形を作って、それを３Ｄプリン
環境をつくるところからはじめても今どきみん

しましょうという内容だったんです
トで出力する、アート彫刻作品のよね。かなり厳しいもので、ソリッド
らう。昔のＳＦＣだってさ、共同購

モデラを使って、全部数値入力で形の文脈上で言っていい う FabLab
る。 そ れ が 田 中 さ ん が Ｓ Ｆ Ｃ でうなもので、捻った曲面とか、クラさ っ き 村 井 さ ん も 言 っ て た け れ ど、を造れ、みたいな授業だったんです
入 マ シ ン を 買 っ て も、 中 の ソ フ ト

ＳＦＣには、そういう風になければインのツボみたいな、不思議な幾何ウェアやアプリケーションはなかっ

田中：あえて言うと、脇田さんや僕よ。それでも頑張ってガンダムやらの研究をしている意味だと
FabLab
思うんだよね。

が 学 生 だ っ た 九 〇 年 代 中 頃 に は、

学図形をものとしてつくり出せると
実は「３Ｄプリント」っていう言

人体をモデリングするやつがクラス

葉自体がごく最近できたものなんだ

作るっていう文化がもともとあった か ら 作 る し か な か っ た ん だ よ。

作品は毎週優秀課題として授業内でウェブはあったけど、ウェブ とか、いうものでした。

発表されていたんですが、何回か優よね。実はそれは略称で、正式にはにいるんですよ。そういったすごい

秀課題に選ばれると、先生がご褒美れたんです。学内に３Ｄプリンタがう言い方が想像力を掻きたてたかもと呼ＡＭ (Additive Manufacturing)
ぶのですが。でも「プリント」といはそういうウェブの文化がFabLab
成熟したところで、３Ｄをまた別のる っ て い う 文 化 が な か っ た。 今 のトでみんなでコラボレーションす

オープンソースの考え方とか、ネッか言うんだったら、まずは体を動かう言葉があまり好きではないんです

すよね。僕、イノベーションっていて、それは重要なことだと思うんでにそのモデルを３Ｄプリントしてくあったわけではなくて、先生が共同しれない。

目覚めるんじゃなくて、目覚めたか

僕は過激派だから、朝が来たから段 と し て 採 る べ き だ と 思 う ん で す。

してつくるっていうことを体系的手るのは難しいけれど、繰り返し失敗

も今は自学自習の状態で、とっかからひたすら試してた。３Ｄプリンタ

たから、英語で検索して、片っ端か

日本語のものなんてほとんどなかっ

して、インターネットの文献だって（コンピュータネットワー
Ethernet
クの規格の一つ）の存在を前面に押い た ん だ よ。 そ の と き の Ｍ Ｉ Ｔ はき、ＭＩＴに一所懸命に出入りして半ばくらいにハーバードにいたと

國領：ちょうど僕が一九八〇年代の所有できるようなものづくりのため

田中：実はミシンも含めて、個人がいんじゃないかな。

できるし、ミシンや編み機の方がい

近のミシンはコンピュータで制御もの方が完成度高いんじゃない？

が、もしＳＦＣがイノベーションと研究していらっしゃった会社にお願ら朝が来るんだと思うんですよ。だ
しながら、実地訓練を積み重ねるしし出していて、キャンパス中央の一いしていたようです。

から、まず３Ｄプリンタがある。あかないと思うんだよ。

ＰＣを使ってメール打ったり、ウェ

教 員 も み ん な よ く 分 か ら な い ま ま、じゃないですか。
学生だけじゃなく、

インターネットを前提にしていたる。昔のＳＦＣも、コンピュータやばいけない時期を自力で開拓できた

僕はそうなる前の試行錯誤しなけれが い い、 み た い に は な る ん だ け ど、ニュアルができて、こういうやり方

が も っ と 普 及 す れ ば、 教 科 書 や マ

もちろん、世の中に３Ｄプリンタ

してもらってからだよね。

るけど、まずはみんなに存在を認知を義務づけるっていうことは考えう

だから、確かに３Ｄプリンタの購入た。そうやって認知度を高めていた。

が引かれ
番 目 立 つ 建 物 に Ethernetて、それが大きくアピールされていっていうマ
脇 田： Wholegarment
シンは糸を入れるだけで本当に服が究はおもしろいですよ。

さんが詳しいですね。水野先生の研郎（水野氏は環境情報学部専任講師）

ミシンや編み機に関しては水野大二

リ ケ ー シ ョ ン っ て 言 う ん で す よ ね。

最ミシンの話をするんだけど、ミシンることによって初めて未来ができブサイトを作ったりすることが求め人の方が本物だと思う（笑）。

村井：やっぱりその前のステップと一着出来あがるのでとてもいいです

いいよ。みんな３Ｄプリンタ、３Ｄ

國領：そうそう、そのほうが本当にんです。昔、僕たちがいきなりメー

リンタをメディアセンターに設置しルを使わなきゃいけなかったようたのは最初の一歩と言えるかもしれの機械を総称してデジタル・ファブ

られていた。だからこそ九〇年代の脇田：その感覚はすごくよく分かる

して、とりあえずは誰でも使える状よ。

ＳＦＣには未来が見えていたと思う（笑）
。さっきも言ったけれど、僕ら態にすることが重要だと思うんだよをインストールすること
FreeBSDに熱意を感じて、それ自体がすごいに、今こそ「ファブ」を当たり前の勉強になったんだよ。いろんな細かのような気がしていて、ミシンや編ね。そういう意味でも今回の３Ｄプ

チャンスが来てるんじゃないかと思ない。

やが 学 生 だ っ た と き は、 Linux

うんですよね。今年から共同購入をい設定をしながらインストールしみ機なんかだと本物の服ができあが３Ｄプリンタなんかはまだおもちゃ
國領：因みにさ、３Ｄプリンタってる よ ね。 あ と は 安 全 性 の 問 題 で メ

こ と に し て、 そ こ か ら 未 来 を 見 る

はじめても遅いくらいだと僕は思いて、 動 い た 瞬 間 の 喜 び と か、 今 のプリンタって言ってるけれど、僕はますよ。

すごいシンボリックでいいんだけ

ディアセンターに置けるものと置け

ど、本当に３Ｄプリンタがいいのかというのも、村井さんがよく

フトが動かない、どれだよドライバな？

あたりのオープンソースのReprap３Ｄプリンタに似てるんですよ。ソみたいな。

田中：僕はコンピュータを授業で学の最新版

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３Ｄプリンタ座談会
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ん だ 経 験 っ て な い ん だ よ ね。 コ ン
ピュータを持ってたから自分で独学!?

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昔の３Ｄプリンタ―
脇田：田中さんが詳しいとは思うんですが、実は３Ｄプリンタの技術自体はそこまで新しいものではなくただ、当時は３Ｄプリンタなんて呼んでいなくて、ラピッドプロトタイピ）とか、ＣＡＭ
ング（ Rapid Prototyping

そ の 概 念 が す ご く 大 き い で す よ ね。
いるという感覚です。

ビーイング・フィジカルが登場してデ ジ タ ル の 行 き 着 い た 先 に、 再 び形 で や り 直 し て い る。 ビ ー イ ン グ・だから、僕が学生だった頃の３Ｄプ

脇田：「プリンティング」っていう、リンタと今の３Ｄプリンタは技術的に は 似 た も の か も し れ な い け れ ど、学部の教授で、今は東京工科大学で使われていました。当時、環境情報

二〇〇二年の間にすでにＳＦＣでは使ったプロジェクトをやってたよ

いうＣＡＤソフトと３Ｄプリンタを術大学教授）も「禁断の果実」って時、 環 境 情 報 学 部 教 授 現 在 東 京 藝

田中：その前には藤幡正樹先生（当んが言っている３Ｄプリンタは、昔とを考える時代なんですよ。田中さ会的にどう位置づけるかっていうここと自体が新しかったけど、今は社

いて、技術に寄り添ってものを作る

昔はテクノロジーにすごく関連して

Raspberry （Pi手のひらサイズの小な Ｐ Ｃ な ん て 持 っ て る ん だ か ら、

タ買うべきじゃない？

ＳＦＣ入学時に一人一台３Ｄプリン

脇田：でも、やっぱり思うんだけど、）って（ Computer Aided Manufacturing
呼んでた。

教鞭をとっていらっしゃる千代倉弘ね。今だと松川昌平（松川氏は、環みたいにプロフェッショナルが製造

さなコンピュータ基盤）と Arduinoと３Ｄプリンタをひとり一個ずつ

共同購入マシン―

明先生が担当されていた情報処理２
境情報学部専任講師）さんがやって業のために使っていたものじゃなく買ってもらって、それを使って作業社 会 的 な 意 義 は 全 く 別 物 だ と 思 う。

Ｇというグラフィックスの授業がるように、アルゴリズムで果物みたて、工作機械が民主化しているってて、僕が学生だった一九九三年からあって、三次元ＣＡＤでモデリング
いな形を作って、それを３Ｄプリン
環境をつくるところからはじめても今どきみん

しましょうという内容だったんです
トで出力する、アート彫刻作品のよね。かなり厳しいもので、ソリッド
らう。昔のＳＦＣだってさ、共同購

モデラを使って、全部数値入力で形の文脈上で言っていい う FabLab
る。 そ れ が 田 中 さ ん が Ｓ Ｆ Ｃ でうなもので、捻った曲面とか、クラさ っ き 村 井 さ ん も 言 っ て た け れ ど、を造れ、みたいな授業だったんです
入 マ シ ン を 買 っ て も、 中 の ソ フ ト

ＳＦＣには、そういう風になければインのツボみたいな、不思議な幾何ウェアやアプリケーションはなかっ

田中：あえて言うと、脇田さんや僕よ。それでも頑張ってガンダムやらの研究をしている意味だと
FabLab
思うんだよね。

が 学 生 だ っ た 九 〇 年 代 中 頃 に は、

学図形をものとしてつくり出せると
実は「３Ｄプリント」っていう言

人体をモデリングするやつがクラス

葉自体がごく最近できたものなんだ

作るっていう文化がもともとあった か ら 作 る し か な か っ た ん だ よ。

作品は毎週優秀課題として授業内でウェブはあったけど、ウェブ とか、いうものでした。

発表されていたんですが、何回か優よね。実はそれは略称で、正式にはにいるんですよ。そういったすごい

秀課題に選ばれると、先生がご褒美れたんです。学内に３Ｄプリンタがう言い方が想像力を掻きたてたかもと呼ＡＭ (Additive Manufacturing)
ぶのですが。でも「プリント」といはそういうウェブの文化がFabLab
成熟したところで、３Ｄをまた別のる っ て い う 文 化 が な か っ た。 今 のトでみんなでコラボレーションす

オープンソースの考え方とか、ネッか言うんだったら、まずは体を動かう言葉があまり好きではないんです

すよね。僕、イノベーションっていて、それは重要なことだと思うんでにそのモデルを３Ｄプリントしてくあったわけではなくて、先生が共同しれない。

目覚めるんじゃなくて、目覚めたか

僕は過激派だから、朝が来たから段 と し て 採 る べ き だ と 思 う ん で す。

してつくるっていうことを体系的手るのは難しいけれど、繰り返し失敗

も今は自学自習の状態で、とっかからひたすら試してた。３Ｄプリンタ

たから、英語で検索して、片っ端か

日本語のものなんてほとんどなかっ

して、インターネットの文献だって（コンピュータネットワー
Ethernet
クの規格の一つ）の存在を前面に押い た ん だ よ。 そ の と き の Ｍ Ｉ Ｔ はき、ＭＩＴに一所懸命に出入りして半ばくらいにハーバードにいたと

國領：ちょうど僕が一九八〇年代の所有できるようなものづくりのため

田中：実はミシンも含めて、個人がいんじゃないかな。

できるし、ミシンや編み機の方がい

近のミシンはコンピュータで制御もの方が完成度高いんじゃない？

が、もしＳＦＣがイノベーションと研究していらっしゃった会社にお願ら朝が来るんだと思うんですよ。だ
しながら、実地訓練を積み重ねるしし出していて、キャンパス中央の一いしていたようです。

から、まず３Ｄプリンタがある。あかないと思うんだよ。

ＰＣを使ってメール打ったり、ウェ

教 員 も み ん な よ く 分 か ら な い ま ま、じゃないですか。
学生だけじゃなく、

インターネットを前提にしていたる。昔のＳＦＣも、コンピュータやばいけない時期を自力で開拓できた

僕はそうなる前の試行錯誤しなけれが い い、 み た い に は な る ん だ け ど、ニュアルができて、こういうやり方

が も っ と 普 及 す れ ば、 教 科 書 や マ

もちろん、世の中に３Ｄプリンタ

してもらってからだよね。

るけど、まずはみんなに存在を認知を義務づけるっていうことは考えう

だから、確かに３Ｄプリンタの購入た。そうやって認知度を高めていた。

が引かれ
番 目 立 つ 建 物 に Ethernetて、それが大きくアピールされていっていうマ
脇 田： Wholegarment
シンは糸を入れるだけで本当に服が究はおもしろいですよ。

さんが詳しいですね。水野先生の研郎（水野氏は環境情報学部専任講師）

ミシンや編み機に関しては水野大二

リ ケ ー シ ョ ン っ て 言 う ん で す よ ね。

最ミシンの話をするんだけど、ミシンることによって初めて未来ができブサイトを作ったりすることが求め人の方が本物だと思う（笑）。

村井：やっぱりその前のステップと一着出来あがるのでとてもいいです

いいよ。みんな３Ｄプリンタ、３Ｄ

國領：そうそう、そのほうが本当にんです。昔、僕たちがいきなりメー

リンタをメディアセンターに設置しルを使わなきゃいけなかったようたのは最初の一歩と言えるかもしれの機械を総称してデジタル・ファブ

られていた。だからこそ九〇年代の脇田：その感覚はすごくよく分かる

して、とりあえずは誰でも使える状よ。

ＳＦＣには未来が見えていたと思う（笑）
。さっきも言ったけれど、僕ら態にすることが重要だと思うんだよをインストールすること
FreeBSDに熱意を感じて、それ自体がすごいに、今こそ「ファブ」を当たり前の勉強になったんだよ。いろんな細かのような気がしていて、ミシンや編ね。そういう意味でも今回の３Ｄプ

チャンスが来てるんじゃないかと思ない。

やが 学 生 だ っ た と き は、 Linux

うんですよね。今年から共同購入をい設定をしながらインストールしみ機なんかだと本物の服ができあが３Ｄプリンタなんかはまだおもちゃ
國領：因みにさ、３Ｄプリンタってる よ ね。 あ と は 安 全 性 の 問 題 で メ

こ と に し て、 そ こ か ら 未 来 を 見 る

はじめても遅いくらいだと僕は思いて、 動 い た 瞬 間 の 喜 び と か、 今 のプリンタって言ってるけれど、僕はますよ。

すごいシンボリックでいいんだけ

ディアセンターに置けるものと置け

ど、本当に３Ｄプリンタがいいのかというのも、村井さんがよく

フトが動かない、どれだよドライバな？

あたりのオープンソースのReprap３Ｄプリンタに似てるんですよ。ソみたいな。

田中：僕はコンピュータを授業で学の最新版

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３Ｄプリンタ座談会
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2.0

ん だ 経 験 っ て な い ん だ よ ね。 コ ン
ピュータを持ってたから自分で独学!?

ア セ ンタ
ー特集 Vol.2

メディとっては、そういったファッション
おかしくない。

をそれに捧げる人が出てきても全然マーケットを見つけちゃって、人生

大学のときにそういうプロダクトやう意味も込めて３Ｄプリンタが選ばの世界の方が身近だし、よっぽどわ

ともと携わっていなかった人たちにれたと思うんだけれど、この辺の戦ないものがある。安全なもの、とい略を持っておきたいよね。

Ｔから帰ってきてからの田中研の卒

起業をはじめていますよ。

」をつくったり、業 生 は、「 FabCafe「しぶや図工室」を立ち上げるなど、

村 井： Ｓ Ｆ Ｃ で 期 待 し て い る の は、

ＳＦＣには、大企業に行ったけれ

くわくするんだよね。だから、こうある人間が考え出したことや、思っいった環境づくり戦略は間違えちゃ
ど、仕事がいまいちおもしろくなくていることが、世の中にどういうイ

少なくとも、金属やプラスチックて三年くらいで辞めちゃう人が結構
ンパクトを与えうるかっていうこといけないと思う。
いる。そういうリアルを求める人になんだよね。そのアウトプットの形から離れて、布とかファッションとと っ て は う っ て つ け の 環 境 だ よ ね。

かを扱った方が総合政策の人たちももっと食い付いてくると思う。
自分が本当に作りたい「もの」が自は音楽でも、食べ物でも、文章でも、

３ Ｄ プ リ ン タ が 導 入 さ れ た 今、―
何をＳＦＣから発信することが期待分で作れるようになってきたわけだ
なんでもいいんだけれど、今回の３

されるか。
から。

田中：確かに女子力は重要ですよね。
そ う な る と、 や っ ぱ り 次 は ３ Ｄ ス
脇田：やっぱり人だよね。中規模のと、工作機械や金属とかで分けちゃね。そうやっておしゃれとか女子力

リアージュって呼んでいるんです

れを森ガールとギークのすてきなマ』っ脇田：僕も最近『 Access to Materials
ていう本を出したんですが、僕はこ界を相手にする企業や、それらがつなプロダクトを中規模生産して、世マーだ、とか言ってたけど、革新的は、アントレプレナーだ、プログラ

ら出てくるかもしれない。これまで

ような人がひょっとしたらＳＦＣかのものを作り上げて、がんがん稼ぐ

チェーンを利用して高いクオリティて そ こ で ワ ー ク シ ョ ッ プ 料 金 と か、しいので、そういう場を切り盛りしなでものを作るということ自体が楽いう話をよくするんですけど、みんングからワークショッピングへってですよね。僕はウィンドウショッピ

経済は徐々に失われていくと思うん

今までのように「もの」自体を売る

田中：やっぱり大きな流れとしては、をもたらしますか」ということが問世の中に対してどういうインパクト

く っ て、 純 粋 に、「 人 間 の 創 造 性 ははそういうことに囚われることはな

いけなかったわけだけど、これからやら流通やらいろいろ考えなければたり、売ったりするためには、製造

はこうやって具体的な「もの」
を作っ

トの幅を大きく広げるよね。今までキャナとミシンじゃないかな。

うんじゃなくて、本当はそれらがマながったバーチャルなギルドみたい

Ｄプリンタ導入は、そのアウトプッ

リアージュしなきゃいけないんです

数 千 ロ ッ ト の 商 品 を、 サ プ ラ イ

よね。だから、本当はものづくりっ

いかけられているんじゃないかと思13.7.18 5:19:17 PM
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そこで得られる「体験」や「アイディ専門は形状モデリング、Computer Aided Design

なのができるんじゃないかな。クリ

環境情報学部准教授て い う 言 葉 が よ く な い。
「ファブ」

（わきた・あきら）

う。

脇田 玲

ア」を売るみたいな経済になっていオペレーティングシステムと呼ぶべき。

環境情報学部長

くと思います。ＳＦＣから卒業した

専門はコンピュータコミュニケーション、』
ス・アンダーソンという『 WIRED（アメリカのウェブ雑誌）の元編集（むらい・じゅん）

人がみんな世界各地にクリエィティ

村井 純

長が、自分ではじめたおもちゃのヘ

専門はデザインツール、パーソナル・ファブリケーション

國領：さっきＳＦＣはどこまでいく

環境情報学部准教授

ブなスペースを作ってくれればいい（たなか・ひろや）と心から思っていますね。僕がＭＩ

田中 浩也

リコプター製作会社がおもしろすぎ

専門は経営情報システムの か っ て い う 話 が あ っ た ん だ け ど、

（取材当時は総合政策学部長）』を辞めちゃったように、
WIRED

ＳＦＣ担当慶應義塾常任理事て『（こくりょう・じろう）

やっぱりデザインやものづくりにも

國領 二郎

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ー特集 Vol.2

メディとっては、そういったファッション
おかしくない。

をそれに捧げる人が出てきても全然マーケットを見つけちゃって、人生

大学のときにそういうプロダクトやう意味も込めて３Ｄプリンタが選ばの世界の方が身近だし、よっぽどわ

ともと携わっていなかった人たちにれたと思うんだけれど、この辺の戦ないものがある。安全なもの、とい略を持っておきたいよね。

Ｔから帰ってきてからの田中研の卒

起業をはじめていますよ。

」をつくったり、業 生 は、「 FabCafe「しぶや図工室」を立ち上げるなど、

村 井： Ｓ Ｆ Ｃ で 期 待 し て い る の は、

ＳＦＣには、大企業に行ったけれ

くわくするんだよね。だから、こうある人間が考え出したことや、思っいった環境づくり戦略は間違えちゃ
ど、仕事がいまいちおもしろくなくていることが、世の中にどういうイ

少なくとも、金属やプラスチックて三年くらいで辞めちゃう人が結構
ンパクトを与えうるかっていうこといけないと思う。
いる。そういうリアルを求める人になんだよね。そのアウトプットの形から離れて、布とかファッションとと っ て は う っ て つ け の 環 境 だ よ ね。

かを扱った方が総合政策の人たちももっと食い付いてくると思う。
自分が本当に作りたい「もの」が自は音楽でも、食べ物でも、文章でも、

３ Ｄ プ リ ン タ が 導 入 さ れ た 今、―
何をＳＦＣから発信することが期待分で作れるようになってきたわけだ
なんでもいいんだけれど、今回の３

されるか。
から。

田中：確かに女子力は重要ですよね。
そ う な る と、 や っ ぱ り 次 は ３ Ｄ ス
脇田：やっぱり人だよね。中規模のと、工作機械や金属とかで分けちゃね。そうやっておしゃれとか女子力

リアージュって呼んでいるんです

れを森ガールとギークのすてきなマ』っ脇田：僕も最近『 Access to Materials
ていう本を出したんですが、僕はこ界を相手にする企業や、それらがつなプロダクトを中規模生産して、世マーだ、とか言ってたけど、革新的は、アントレプレナーだ、プログラ

ら出てくるかもしれない。これまで

ような人がひょっとしたらＳＦＣかのものを作り上げて、がんがん稼ぐ

チェーンを利用して高いクオリティて そ こ で ワ ー ク シ ョ ッ プ 料 金 と か、しいので、そういう場を切り盛りしなでものを作るということ自体が楽いう話をよくするんですけど、みんングからワークショッピングへってですよね。僕はウィンドウショッピ

経済は徐々に失われていくと思うん

今までのように「もの」自体を売る

田中：やっぱり大きな流れとしては、をもたらしますか」ということが問世の中に対してどういうインパクト

く っ て、 純 粋 に、「 人 間 の 創 造 性 ははそういうことに囚われることはな

いけなかったわけだけど、これからやら流通やらいろいろ考えなければたり、売ったりするためには、製造

はこうやって具体的な「もの」
を作っ

トの幅を大きく広げるよね。今までキャナとミシンじゃないかな。

うんじゃなくて、本当はそれらがマながったバーチャルなギルドみたい

Ｄプリンタ導入は、そのアウトプッ

リアージュしなきゃいけないんです

数 千 ロ ッ ト の 商 品 を、 サ プ ラ イ

よね。だから、本当はものづくりっ

いかけられているんじゃないかと思13.7.18 5:19:17 PM
SFC_Review52.indd 14-15

そこで得られる「体験」や「アイディ専門は形状モデリング、Computer Aided Design

なのができるんじゃないかな。クリ

環境情報学部准教授て い う 言 葉 が よ く な い。
「ファブ」

（わきた・あきら）

う。

脇田 玲

ア」を売るみたいな経済になっていオペレーティングシステムと呼ぶべき。

環境情報学部長

くと思います。ＳＦＣから卒業した

専門はコンピュータコミュニケーション、』
ス・アンダーソンという『 WIRED（アメリカのウェブ雑誌）の元編集（むらい・じゅん）

人がみんな世界各地にクリエィティ

村井 純

長が、自分ではじめたおもちゃのヘ

専門はデザインツール、パーソナル・ファブリケーション

國領：さっきＳＦＣはどこまでいく

環境情報学部准教授

ブなスペースを作ってくれればいい（たなか・ひろや）と心から思っていますね。僕がＭＩ

田中 浩也

リコプター製作会社がおもしろすぎ

専門は経営情報システムの か っ て い う 話 が あ っ た ん だ け ど、

（取材当時は総合政策学部長）』を辞めちゃったように、
WIRED

ＳＦＣ担当慶應義塾常任理事て『（こくりょう・じろう）

やっぱりデザインやものづくりにも

國領 二郎

14
３Ｄプリンタ座談会
KEIO SFC REVIEW No.52
15

ア セ ンタ
ー特集 Vol.2

メディ

メディ

ア セ ンタ
ー特集 Vol.3

Step 1

データの入手メディ

ア セ ンタ
ー特集 Vol.3

3D プリンタ紹介

3D モデリングソフトを用いて自分でＳＴＬ形式のデータをつくります。
最近ではインターネット上に 3 次元データを共有するウェブサイ
トもあり、そういった場所から、他の人が提示してくれたデータを入手して、それを出力することもできます。

監修

メディアセンター AV コンサルタント



環境情報学部四年

中澤 未来



環境情報学部三年

芹澤 舞耶

Step 2 「Cube」での読み込み
SFC のメディアセンターに導入された 3D プリンタ、Cube で出力するためには、専用ソフトウェア「Cube」を用いて、データを出力のために最適化します。
実際にプリントする素材の種類を選び、どのくらいの密度でデータを再現するのかを調節し、データを変換します。

Step 3出力準備
USB でデータを 3D プリンタに移し、実際にデータが出力されるステージに専用の糊を均一に塗ります。あとは、プリンタのモニタで自分のデータを選択し、出力するだけ！
プリンタのヘッド部分から加熱された材が少しずつ垂れてきます。データの形に合わせてヘッドが動き、その軌跡に沿って、材が線上に重ねられていきます。

Step 4

3D プリンタは、プラスチックなどの熱で柔らかくなる素材を積み重ねたり、紫外線で固まる液体の完成樹脂を用いて造形したりすることで、3 次元データ通りの形を作り出す機械です。多くの場合、熱で溶けやすく、すぐに固まるプラスチックを使っていますが、最新のものには、金属や木材を利用でき
出力が終わって、冷却も完了すると、ステージからヘラなどを用るタイプのものもあります。

いて作品を取り外し、余計な部分をニッパなどで切り落とせば、今回メディアセンターに導入された 3D プリンタは、3D Systems

完成です。

社の Cube という機種で、プラスチックの ABS 樹脂と PLA 樹脂

層になっている各部分の間の微妙な凹凸を埋めたり、削ったりすを最大 140mm×140mm×140mm まで出力することができま

れば、より完成度が上がります。

す。

データ提供：環境情報学部三年 渡邉 仁史
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KEIO SFC REVIEW No.52

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３Ｄプリンタ紹介

16

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メディ

ア セ ンタ
ー特集 Vol.3

Step 1

データの入手メディ

ア セ ンタ
ー特集 Vol.3

3D プリンタ紹介

3D モデリングソフトを用いて自分でＳＴＬ形式のデータをつくります。
最近ではインターネット上に 3 次元データを共有するウェブサイ
トもあり、そういった場所から、他の人が提示してくれたデータを入手して、それを出力することもできます。

監修

メディアセンター AV コンサルタント



環境情報学部四年

中澤 未来



環境情報学部三年

芹澤 舞耶

Step 2 「Cube」での読み込み
SFC のメディアセンターに導入された 3D プリンタ、Cube で出力するためには、専用ソフトウェア「Cube」を用いて、データを出力のために最適化します。
実際にプリントする素材の種類を選び、どのくらいの密度でデータを再現するのかを調節し、データを変換します。

Step 3出力準備
USB でデータを 3D プリンタに移し、実際にデータが出力されるステージに専用の糊を均一に塗ります。あとは、プリンタのモニタで自分のデータを選択し、出力するだけ！
プリンタのヘッド部分から加熱された材が少しずつ垂れてきます。データの形に合わせてヘッドが動き、その軌跡に沿って、材が線上に重ねられていきます。

Step 4

3D プリンタは、プラスチックなどの熱で柔らかくなる素材を積み重ねたり、紫外線で固まる液体の完成樹脂を用いて造形したりすることで、3 次元データ通りの形を作り出す機械です。多くの場合、熱で溶けやすく、すぐに固まるプラスチックを使っていますが、最新のものには、金属や木材を利用でき
出力が終わって、冷却も完了すると、ステージからヘラなどを用るタイプのものもあります。

いて作品を取り外し、余計な部分をニッパなどで切り落とせば、今回メディアセンターに導入された 3D プリンタは、3D Systems

完成です。

社の Cube という機種で、プラスチックの ABS 樹脂と PLA 樹脂

層になっている各部分の間の微妙な凹凸を埋めたり、削ったりすを最大 140mm×140mm×140mm まで出力することができま

れば、より完成度が上がります。

す。

データ提供：環境情報学部三年 渡邉 仁史
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３Ｄプリンタ紹介

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センター・マルチメディアサービス担当の長坂功さんとメディアセンターフレンズの面々にインタビューした。

いました。ＳＦＣに入ってからは八種類の言語を勉強して、学んだ言語

ターフレンズの活動を紹介していた
だいて、当時メディアセンター事務を使って海外の人と交流することを簡単に自己紹介をお願いします。
―
長だった村上さんとお話することにがたくさんいるし、私と同じように

長坂：メディアセンター職員の長坂

外国語に興味がある人もたくさんい

楽しんでいました。ただ、友達とＳ

今は総合政策学部の柳町功教授のることに気付いて、ＳＦＣで異文化功です。私はマルチメディアサービ

研究会（ゼミ）に所属していて、自交流する機会が設けられたらいいな

ＦＣの留学生ウェルカムパーティー

授業サポート、ＡＶコンサルタント
動車産業の研究をしています。また、なりました。そのつながりでメディの担当をしております。普段はＡＶ「人間力を高めると銘打っている小アセンターフレンズに入っていま

コンサルタントの学生と関わることと考えていたんです。

スの担当をしていて、キャンパス内も 多 い の で す が、 一 昨 年 か ら は メ
杉 俊 哉 総 合 政 策 学 部 講 師（ 非 常 勤 ）ち ょ う ど そ の 頃、
「ネットワークに参加して、ＳＦＣの中にも留学生

ディアセンターフレンズがはじまっの自主ゼミにも参加しています。まコミュニケーション実践」という授す。

たので、フレンズ三名の担当者とした現在は学外で早稲田・慶應・上智
業で、小規模ではあったものの、留の教室ＡＶ機器の設置や更新、遠隔てサポートさせてもらっています。
大学の中国人留学生をまとめる会を
学生や帰国生、日本人学生の交流のめられるかを考えた結果、国際理解・

どうやったら留学生や帰国生をまとち が と て も 孤 立 し て い る の を 見 て、ＦＣに入ってきたときに、留学生た

半前から日本に留学中です。僕はＳ国のハルピンというところで、三年いて、今も教育についての研究をした。学部時代は教職課程を履修してディアセンターフレンズに入りましだったんですが、三年生の秋からメ度まで学部生で総合政策学部の所属の渡慶次りさと申します。私は昨年

渡慶次：政策・メディア研究科一年
ディアセンターフレンズの募集につ先生からメーリングリスト上でメ場をつくったんです。その後、古石企画しているところです。

金：環境情報学部三年の金華斌（キ異文化交流のサークルをつくることています。現在は古石篤子総合政策

ン・カヒン）と申します。出身は中を 思 い つ き、『 日 中 交 流 団 体 Ｗ Ｅ 』
学部教授の研究会で学んでいます。
触れることが大好きで、高校生の頃を立ち上げました。その際は数人のから六ヶ国の人と英語で文通をしてもともと外国の人や外国の文化に方 に ア ド バ イ ス を い た だ き ま し た。

仲間と一緒に、いろんな言語の先生
その中のある先生に、メディアセンのあり方について意見を出したい学生を募集したのが最初のきっかけで授）の研究会に展示をしてもらいました。今年度の初回は、藁谷郁美先生（ 藁 谷 氏 は、 総 合 政 策 学 部 教 授 ）の研究会の展示でした。メディアセ
ンターフレンズはメディアセンター

デッキやビデオのブースが設置されてある以外にも、カセットやＣＤのは
作 成 し て も ら い ま し た。 MMLS
もともと外国語学習用の資料が置いと い う 部 屋 の 改 善 案、 運 用
MMLS案を三人それぞれに企画提案としてし て、 外 国 語 の 学 習 空 間 で あ る

そこで、もう少し具体的な提案と二〇一二年度は提案だけじゃなました。

の前でしてもらう、ということをしれも外国語関係の教員や一般の学生や運用の提案を発表してもらう、そつ、三人それぞれに十分間ずつ改善いう話をフレンズのみんなとしつションをとれる場にできないか、とる の で、 留 学 生 と も コ ミ ュ ニ ケ ー

で交流しなさいって言うのはすごくす。ただたくさん人を集めて、ここはたくさんあると思っているんでた。

究会とのパイプ役もお願いしましので、そういった調整を兼ねた、研て、アレンジしてもらう必要がある

メディアセンター側の視点も加えて、勝手にやってもらうんじゃなく、す。当初は応募してくれた三人でスた。その曲を製作した際に、メディていました。しかし、そういった機

く、具体的に何かをしよう、という

簡単ではあるんですけれど、それは

木村：環境情報学部四年の木村優作の問題を指摘する立場でもあるんでアセンターの音響スタジオを使った器があんまり使われていないということになり、木村くんが提案していタートしたんですが、メディアセン

り、メディアセンター内の音楽編集

現状があった。最近の学生はＰＣ上た研究会展示というものをやること普通の人には難しい。誰だって、全です。僕は二年生の春にメディアセ

すけど、そういった展示の際は、そ教えていただいたときも、メディア

でＣＤを聴いたり、ＤＶＤを見たりにしました。これは研究会での学生

く知らない人といきなり話せって言ターへの提案といっても、一人ひとセンターについては他の学生よりはのＡＶ機器はす る の で、 MMLS
ちょっと時代遅れだったんです。その成果物やプロジェクトの紹介をンター紹介のビデオのために曲を作の準備やコーディネーターとしての少しは知っているし、ちょっとでも

こ で、 な ん と か 本 来 の 目 的 で あ る、しょ？

りやりたいことや想いが違うことがお仕事も担ってもらっています。研

メディアセンターがよくなればいい

外国語の学習空間として、もう少しで や ろ う、 と い う も の で、MMLS
昨年度は二回行いました。第一回は対面の人と話をして交流するのは苦究会展示とはいえ、研究会の人が来

かな、くらいの気持ちで参加しまし学生同士でコミュニケーションをと

古石篤子先生の研究会。第二回は筧

い。

メディアセンターフレンズ結成―の経緯とその目的を教えてくださた。

メディアセンターフレンズについて機材を使ったりしたんです。
だから、

長坂：メディアセンターフレンズがりあうような空間にできないか、ま

僕もそうやっていきなり初

われたってそう簡単にはできないで

木村：僕は言葉で人が交流する方法

スタートしたのは二〇一一年の九月

手なんです。だから、僕は言葉じゃることになって、そこからメディア

メディアセンター・マルチメディアサービス担当

康明先生（筧氏は環境情報学部准教

最初の半年で分かりました。

長坂 功（ながさか・いさお）

た、ＳＦＣには留学生がたくさんい

センターとの関わりがはじまりまし流れです。

ターの業務に反映しようという動き

運営している。どんな企画があるのか。どんなふうにメディアセンターを変えようとしているのか。メディア

いて教えていただき、私にぴったり

現在は三人の学生が参加しており、学生目線でメディアセンターのあり方を考え、自分たちが提案した企画をがあって、それでメディアセンター

ＳＦＣのメディアセンターでは２０１１年より、有志の学生による「メディアセンターフレンズ」が結成された。

な活動だと思って応募した、という

メディアセンターフレンズです。当時学生の声をメディアセン

政策・メディア研究科修士課程一年

13.7.18 5:19:22 PM
SFC_Review52.indd 18-19

渡慶次 りさ（とけし・りさ）

ア セ ンタ
ー特集 Vol.4

メディ

18
メディアセンターフレンズ
KEIO SFC REVIEW No.52
19

ア セ ンタ
ー特集 Vol.4

メディセンター・マルチメディアサービス担当の長坂功さんとメディアセンターフレンズの面々にインタビューした。

いました。ＳＦＣに入ってからは八種類の言語を勉強して、学んだ言語

ターフレンズの活動を紹介していた
だいて、当時メディアセンター事務を使って海外の人と交流することを簡単に自己紹介をお願いします。
―
長だった村上さんとお話することにがたくさんいるし、私と同じように

長坂：メディアセンター職員の長坂

外国語に興味がある人もたくさんい

楽しんでいました。ただ、友達とＳ

今は総合政策学部の柳町功教授のることに気付いて、ＳＦＣで異文化功です。私はマルチメディアサービ

研究会（ゼミ）に所属していて、自交流する機会が設けられたらいいな

ＦＣの留学生ウェルカムパーティー

授業サポート、ＡＶコンサルタント
動車産業の研究をしています。また、なりました。そのつながりでメディの担当をしております。普段はＡＶ「人間力を高めると銘打っている小アセンターフレンズに入っていま

コンサルタントの学生と関わることと考えていたんです。

スの担当をしていて、キャンパス内も 多 い の で す が、 一 昨 年 か ら は メ
杉 俊 哉 総 合 政 策 学 部 講 師（ 非 常 勤 ）ち ょ う ど そ の 頃、
「ネットワークに参加して、ＳＦＣの中にも留学生

ディアセンターフレンズがはじまっの自主ゼミにも参加しています。まコミュニケーション実践」という授す。

たので、フレンズ三名の担当者とした現在は学外で早稲田・慶應・上智
業で、小規模ではあったものの、留の教室ＡＶ機器の設置や更新、遠隔てサポートさせてもらっています。
大学の中国人留学生をまとめる会を
学生や帰国生、日本人学生の交流のめられるかを考えた結果、国際理解・

どうやったら留学生や帰国生をまとち が と て も 孤 立 し て い る の を 見 て、ＦＣに入ってきたときに、留学生た

半前から日本に留学中です。僕はＳ国のハルピンというところで、三年いて、今も教育についての研究をした。学部時代は教職課程を履修してディアセンターフレンズに入りましだったんですが、三年生の秋からメ度まで学部生で総合政策学部の所属の渡慶次りさと申します。私は昨年

渡慶次：政策・メディア研究科一年
ディアセンターフレンズの募集につ先生からメーリングリスト上でメ場をつくったんです。その後、古石企画しているところです。

金：環境情報学部三年の金華斌（キ異文化交流のサークルをつくることています。現在は古石篤子総合政策

ン・カヒン）と申します。出身は中を 思 い つ き、『 日 中 交 流 団 体 Ｗ Ｅ 』
学部教授の研究会で学んでいます。
触れることが大好きで、高校生の頃を立ち上げました。その際は数人のから六ヶ国の人と英語で文通をしてもともと外国の人や外国の文化に方 に ア ド バ イ ス を い た だ き ま し た。

仲間と一緒に、いろんな言語の先生
その中のある先生に、メディアセンのあり方について意見を出したい学生を募集したのが最初のきっかけで授）の研究会に展示をしてもらいました。今年度の初回は、藁谷郁美先生（ 藁 谷 氏 は、 総 合 政 策 学 部 教 授 ）の研究会の展示でした。メディアセ
ンターフレンズはメディアセンター

デッキやビデオのブースが設置されてある以外にも、カセットやＣＤのは
作 成 し て も ら い ま し た。 MMLS
もともと外国語学習用の資料が置いと い う 部 屋 の 改 善 案、 運 用
MMLS案を三人それぞれに企画提案としてし て、 外 国 語 の 学 習 空 間 で あ る

そこで、もう少し具体的な提案と二〇一二年度は提案だけじゃなました。

の前でしてもらう、ということをしれも外国語関係の教員や一般の学生や運用の提案を発表してもらう、そつ、三人それぞれに十分間ずつ改善いう話をフレンズのみんなとしつションをとれる場にできないか、とる の で、 留 学 生 と も コ ミ ュ ニ ケ ー

で交流しなさいって言うのはすごくす。ただたくさん人を集めて、ここはたくさんあると思っているんでた。

究会とのパイプ役もお願いしましので、そういった調整を兼ねた、研て、アレンジしてもらう必要がある

メディアセンター側の視点も加えて、勝手にやってもらうんじゃなく、す。当初は応募してくれた三人でスた。その曲を製作した際に、メディていました。しかし、そういった機

く、具体的に何かをしよう、という

簡単ではあるんですけれど、それは

木村：環境情報学部四年の木村優作の問題を指摘する立場でもあるんでアセンターの音響スタジオを使った器があんまり使われていないということになり、木村くんが提案していタートしたんですが、メディアセン

り、メディアセンター内の音楽編集

現状があった。最近の学生はＰＣ上た研究会展示というものをやること普通の人には難しい。誰だって、全です。僕は二年生の春にメディアセ

すけど、そういった展示の際は、そ教えていただいたときも、メディア

でＣＤを聴いたり、ＤＶＤを見たりにしました。これは研究会での学生

く知らない人といきなり話せって言ターへの提案といっても、一人ひとセンターについては他の学生よりはのＡＶ機器はす る の で、 MMLS
ちょっと時代遅れだったんです。その成果物やプロジェクトの紹介をンター紹介のビデオのために曲を作の準備やコーディネーターとしての少しは知っているし、ちょっとでも

こ で、 な ん と か 本 来 の 目 的 で あ る、しょ？

りやりたいことや想いが違うことがお仕事も担ってもらっています。研

メディアセンターがよくなればいい

外国語の学習空間として、もう少しで や ろ う、 と い う も の で、MMLS
昨年度は二回行いました。第一回は対面の人と話をして交流するのは苦究会展示とはいえ、研究会の人が来

かな、くらいの気持ちで参加しまし学生同士でコミュニケーションをと

古石篤子先生の研究会。第二回は筧

い。

メディアセンターフレンズ結成―の経緯とその目的を教えてくださた。

メディアセンターフレンズについて機材を使ったりしたんです。
だから、

長坂：メディアセンターフレンズがりあうような空間にできないか、ま

僕もそうやっていきなり初

われたってそう簡単にはできないで

木村：僕は言葉で人が交流する方法

スタートしたのは二〇一一年の九月

手なんです。だから、僕は言葉じゃることになって、そこからメディア

メディアセンター・マルチメディアサービス担当

康明先生（筧氏は環境情報学部准教

最初の半年で分かりました。

長坂 功（ながさか・いさお）

た、ＳＦＣには留学生がたくさんい

センターとの関わりがはじまりまし流れです。

ターの業務に反映しようという動き

運営している。どんな企画があるのか。どんなふうにメディアセンターを変えようとしているのか。メディア

いて教えていただき、私にぴったり

現在は三人の学生が参加しており、学生目線でメディアセンターのあり方を考え、自分たちが提案した企画をがあって、それでメディアセンター

ＳＦＣのメディアセンターでは２０１１年より、有志の学生による「メディアセンターフレンズ」が結成された。

な活動だと思って応募した、という

メディアセンターフレンズです。当時学生の声をメディアセン

政策・メディア研究科修士課程一年

13.7.18 5:19:22 PM
SFC_Review52.indd 18-19

渡慶次 りさ（とけし・りさ）

ア セ ンタ
ー特集 Vol.4

メディ

18
メディアセンターフレンズ
KEIO SFC REVIEW No.52
19

ア セ ンタ
ー特集 Vol.4

メディスターなり、プロダクトなり、何ら

ＳＦＣの研究会って論文集なりポいんです。

てはその方が楽というか、やりやす分を表現しているんです。僕にとっ生方を中心に声をかけています。古で、外国語を教えていらっしゃる先られる衛星テレビがあったりしたのい置いてあったり、外国の番組が見して、外国語の教材や雑誌がいっぱ

自明 が あ り ま し た が、 こ の MMLS体がもともと外国語を勉強する場とだったので、そもそも何を展示する

た だ、 研 究 会 展 示 自 体 が 初 め てが生まれる場を目指しました。

た。そうやって、人と人のつながり

そのあと聴講生になったりしましす い と い う こ と で 参 加 し て く れ て、という子が、公開研究会なら入りやはあるものの入るのは躊躇していたて も ら っ て、 窓 に 黒 い 紙 を 貼 っ て、たので、本を全部部屋から運び出し

か 抜 い て …… 笑( 。) 筧 研 の と き は、
クールでかっこいい感じにしたかったね。カーペット剥がしてコードとコンを撤去するところからやりましんでいる状態だったので、そのパソかの形で「もの」を作っているとこ
石先生は語学学習環境整備の立場か
渡慶次：今年の五月に展示をした藁かという議論からはじまって、
iPadを設置して、研究会の過去の活動写
谷研は、一方ではメディア比較、他

きっかけに、それまで古石研に興味

ろ が 多 い の で、 そ う い っ た 人 が つ

方では言語学習環境のデザインを渡慶次：先ほども長坂さんからご説くったものを介してコミュニケー

そのものの立ち上げにら、 MMLS
携わってこられていますので、第一
真を見られるように木村くんに編集テーマにしているわけですが、展示なくて作品や曲に自分が考えている

ションをとる、という形をメディア
回の研究会展示にお声掛けさせていしてもらったり、あとはテーブルをこ と を 込 め て、「もの」を通じて自セ ン タ ー に 導 入 し た か っ た ん で す。
ただきました。

部屋を暗くしていました。

そういう背景があって研究会展示を
木村：筧研は僕が所属しているから、するのが大変でした。

研究会展示のために

を改造
MMLS

三人にとってメディアセン―
ターってどういう場所でしょうか？

渡慶次：今はまだメディアセンター

していきたいな、と。

が私たちの中で中途半端な存在だかです。
レビューは僕も書きましたし、

ビューも一緒に並べて展示する予定果をあげたのかっていう本のレ

ぐっと縮まります。また、学生は私と、私たち職員と学生の間の距離がく関わってくれる学生の存在がある人のように、メディアセンターに深が、メディアセンターフレンズの三ごさを知ることができるような空間

アセンターがもっと同世代の人のすそういった意味で、今後はメディ触発される。

も の を 作 っ た っ て い う の を 知 る と、くらいの歳のときにこんなにすごいだけれど、ある人が今の自分と同じ大な人がいるのかというのもいいん

ことだと思うんですよね。こんな偉なるのは、同世代の人の成果を知る

木村：僕ら学生にとって一番刺激になって思います。

を言えるような場所になったらいい

アセンターがどういう場所であるかである」とか、自分にとってメディの 場 で あ る 」 と か、
「半学半教の場

いんですよね。だから、逆に「憩い

か？

どういうふうになってほしいです

思います。

をみんなに知っまないのは、 MMLSてほしいという前提があるからだとです。ただ、そういった工夫を惜し

飾やレイアウトの提案をしている形

れに対して、僕たちから具体的な装毎回コンセプトは異なりますね。その 方 に 決 め て い た だ い て い る の で、

金：展示のコンセプト自体は研究会した。

交流の場というスタイルを採用しま「 カ フ ェ」 の よ う な リ ラ ッ ク ス し たでは、藁谷研が提案してくださった、という例外的な理由が大きいと思い

置 い て 話 し や す い 空 間 を 作 っ た り、

初回の古石研究会の展示は渡慶次提案しました。
さんに任せきりだったんですが、そます。
メインは言語の先生方ですね。
木村：最初はパソコンがたくさん並のときに人を集めるのが難しいことを思い知りました。そこで、二回目
展示ごとのコンセプトを教えて―ください。

の筧研究会のときには、広報や知名
度 の た め に 研 究 会 展 示 で は な く、
渡 慶 次： 第 一 回 の 古 石 研（ 一 ） は、いうこともあって、人とふれあいや

ことばと教育を軸に研究していると」という名前Media Center Jackを 付 け て、 ポ ス タ ー を 作 っ た り、「を通じて広報しました。
facebook

ンセプトとしてありました。だから、すい空間を作ろう、ということがコの研究会―Media Center Jackはどのように選んでいらっしゃるの研究会の活動を何回かの部
MMLS屋 で 公 開 し て 行 い ま し た。 そ れ をでしょうか。

普 段、 MMLS
はどういうふう―になっているんですか？
金：毎回テーマを設けて常設展示み周りの友達にもお願いしました。

たちと異なる観点からメディアセン

ら、しっかりとした表現が出てこな

研究会展示のときはたくさん人がになったらいいなと思っています。

誰も来なくなってしまう。研究会展

ろんな可能性があるけれども、問題

メディアセンターにはまだまだいメディアセンターって結構硬いイ

いと思っています。留学生にとって気軽に利用できる場所にしていきた

どういう人がどうやって勉強して成と並べて、この本のどこがいいのか、の対策本をそれぞれ長い机にずらっ

中国語、英語の語学能力検定試験等

来てくれても、あくまで短期間のイターを捉えているので、その意見は示のときの熱を持続させるためにも点もあると思いますので、今後は研ういった堅苦しくない雰囲気を演出

他の人との交流もできるという、そ人 で 集 中 し て 勉 強 も で き る け れ ど、が多いんです。いつでも行けて、一いため、家に帰って勉強している人

メージがあって、あまり落ち着かなます。

で提案を具体化できたらと考えてい究会展示だけに限らず、いろんな形よく使われる手法はアンケートです

長坂：学生の意見を聞くために最もか変化はありましたか？

メディアセンターフレンズの活―動を通じて、メディアセンターに何常設展示を行いたいんです。

金： 僕 は 何 よ り も 気 軽 に 来 ら れ て、

ベントなので、終わってしまうとすたいなものをやる予定です。初回の環境情報学部三年新鮮です。

テーマは言語の検定試験で、
日本語、

金 華斌（きん・かひん）

ぐに熱が冷めて、以前と同じように

環境情報学部四年

13.7.18 5:19:23 PM
SFC_Review52.indd 20-21

木村 優作（きむら・ゆうさく）

20
メディアセンターフレンズ
KEIO SFC REVIEW No.52
21

ア セ ンタ
ー特集 Vol.4

メディスターなり、プロダクトなり、何ら

ＳＦＣの研究会って論文集なりポいんです。

てはその方が楽というか、やりやす分を表現しているんです。僕にとっ生方を中心に声をかけています。古で、外国語を教えていらっしゃる先られる衛星テレビがあったりしたのい置いてあったり、外国の番組が見して、外国語の教材や雑誌がいっぱ

自明 が あ り ま し た が、 こ の MMLS体がもともと外国語を勉強する場とだったので、そもそも何を展示する

た だ、 研 究 会 展 示 自 体 が 初 め てが生まれる場を目指しました。

た。そうやって、人と人のつながり

そのあと聴講生になったりしましす い と い う こ と で 参 加 し て く れ て、という子が、公開研究会なら入りやはあるものの入るのは躊躇していたて も ら っ て、 窓 に 黒 い 紙 を 貼 っ て、たので、本を全部部屋から運び出し

か 抜 い て …… 笑( 。) 筧 研 の と き は、
クールでかっこいい感じにしたかったね。カーペット剥がしてコードとコンを撤去するところからやりましんでいる状態だったので、そのパソかの形で「もの」を作っているとこ
石先生は語学学習環境整備の立場か
渡慶次：今年の五月に展示をした藁かという議論からはじまって、
iPadを設置して、研究会の過去の活動写
谷研は、一方ではメディア比較、他

きっかけに、それまで古石研に興味

ろ が 多 い の で、 そ う い っ た 人 が つ

方では言語学習環境のデザインを渡慶次：先ほども長坂さんからご説くったものを介してコミュニケー

そのものの立ち上げにら、 MMLS
携わってこられていますので、第一
真を見られるように木村くんに編集テーマにしているわけですが、展示なくて作品や曲に自分が考えている

ションをとる、という形をメディア
回の研究会展示にお声掛けさせていしてもらったり、あとはテーブルをこ と を 込 め て、「もの」を通じて自セ ン タ ー に 導 入 し た か っ た ん で す。
ただきました。

部屋を暗くしていました。

そういう背景があって研究会展示を
木村：筧研は僕が所属しているから、するのが大変でした。

研究会展示のために

を改造
MMLS

三人にとってメディアセン―
ターってどういう場所でしょうか？

渡慶次：今はまだメディアセンター

していきたいな、と。

が私たちの中で中途半端な存在だかです。
レビューは僕も書きましたし、

ビューも一緒に並べて展示する予定果をあげたのかっていう本のレ

ぐっと縮まります。また、学生は私と、私たち職員と学生の間の距離がく関わってくれる学生の存在がある人のように、メディアセンターに深が、メディアセンターフレンズの三ごさを知ることができるような空間

アセンターがもっと同世代の人のすそういった意味で、今後はメディ触発される。

も の を 作 っ た っ て い う の を 知 る と、くらいの歳のときにこんなにすごいだけれど、ある人が今の自分と同じ大な人がいるのかというのもいいん

ことだと思うんですよね。こんな偉なるのは、同世代の人の成果を知る

木村：僕ら学生にとって一番刺激になって思います。

を言えるような場所になったらいい

アセンターがどういう場所であるかである」とか、自分にとってメディの 場 で あ る 」 と か、
「半学半教の場

いんですよね。だから、逆に「憩い

か？

どういうふうになってほしいです

思います。

をみんなに知っまないのは、 MMLSてほしいという前提があるからだとです。ただ、そういった工夫を惜し

飾やレイアウトの提案をしている形

れに対して、僕たちから具体的な装毎回コンセプトは異なりますね。その 方 に 決 め て い た だ い て い る の で、

金：展示のコンセプト自体は研究会した。

交流の場というスタイルを採用しま「 カ フ ェ」 の よ う な リ ラ ッ ク ス し たでは、藁谷研が提案してくださった、という例外的な理由が大きいと思い

置 い て 話 し や す い 空 間 を 作 っ た り、

初回の古石研究会の展示は渡慶次提案しました。
さんに任せきりだったんですが、そます。
メインは言語の先生方ですね。
木村：最初はパソコンがたくさん並のときに人を集めるのが難しいことを思い知りました。そこで、二回目
展示ごとのコンセプトを教えて―ください。

の筧研究会のときには、広報や知名
度 の た め に 研 究 会 展 示 で は な く、
渡 慶 次： 第 一 回 の 古 石 研（ 一 ） は、いうこともあって、人とふれあいや

ことばと教育を軸に研究していると」という名前Media Center Jackを 付 け て、 ポ ス タ ー を 作 っ た り、「を通じて広報しました。
facebook

ンセプトとしてありました。だから、すい空間を作ろう、ということがコの研究会―Media Center Jackはどのように選んでいらっしゃるの研究会の活動を何回かの部
MMLS屋 で 公 開 し て 行 い ま し た。 そ れ をでしょうか。

普 段、 MMLS
はどういうふう―になっているんですか？
金：毎回テーマを設けて常設展示み周りの友達にもお願いしました。

たちと異なる観点からメディアセン

ら、しっかりとした表現が出てこな

研究会展示のときはたくさん人がになったらいいなと思っています。

誰も来なくなってしまう。研究会展

ろんな可能性があるけれども、問題

メディアセンターにはまだまだいメディアセンターって結構硬いイ

いと思っています。留学生にとって気軽に利用できる場所にしていきた

どういう人がどうやって勉強して成と並べて、この本のどこがいいのか、の対策本をそれぞれ長い机にずらっ

中国語、英語の語学能力検定試験等

来てくれても、あくまで短期間のイターを捉えているので、その意見は示のときの熱を持続させるためにも点もあると思いますので、今後は研ういった堅苦しくない雰囲気を演出

他の人との交流もできるという、そ人 で 集 中 し て 勉 強 も で き る け れ ど、が多いんです。いつでも行けて、一いため、家に帰って勉強している人

メージがあって、あまり落ち着かなます。

で提案を具体化できたらと考えてい究会展示だけに限らず、いろんな形よく使われる手法はアンケートです

長坂：学生の意見を聞くために最もか変化はありましたか？

メディアセンターフレンズの活―動を通じて、メディアセンターに何常設展示を行いたいんです。

金： 僕 は 何 よ り も 気 軽 に 来 ら れ て、

ベントなので、終わってしまうとすたいなものをやる予定です。初回の環境情報学部三年新鮮です。

テーマは言語の検定試験で、
日本語、

金 華斌（きん・かひん）

ぐに熱が冷めて、以前と同じように

環境情報学部四年

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木村 優作（きむら・ゆうさく）

20
メディアセンターフレンズ
KEIO SFC REVIEW No.52
21

ア セ ンタ
ー特集 Vol.4

メディためには何らかの分子が結合を促さないと細胞の結合は不可能だったとだから、僕はその原因分子を探す

黒田先生はこれまでどのような―研究をしてきたのですか？
これまでの主要な研究として、二ことにした。当時三万から五万ほど思ったんです。
つあります。一つは、東京大学の大あると言われていた遺伝子をしらみる研究です。もう一つは、博士号取率が悪い。そこで、遺伝子の中からつぶしに調べていくのは、非常に効

せきさく

学院時代に行った脊索の形成に関す
得後にカリフォルニア大学ロサンゼ
プロトカドヘリンという細胞接着分て、 目 的 の 分 子 を 探 し て み ま し た。

ルス校で行った神経発生のメカニズ
まず、脊索の形成に関する研究のすると、予想通りそれに相当する分子の情報を含むものだけを標的とし方からお話しますね。先に結論から子が脊索に存在していました。そしムに関する研究です。

言いますと、予定脊索細胞同士の結した。今では、この発見は発生生物て、検証実験をした結果、僕たちの脊索とは卵の中で最初にできる細学 の 教 科 書 に も 掲 載 さ れ て い ま す。

合を可能にする、アキシャルプロト

長い軸状の組織で、脊椎の形成には
これが、大学院時代の僕の研究です。

発見した分子は脊索の形成に必要不不可欠なものです。脊椎動物にとっさて、アメリカに行ってから、向カドヘリンという分子を発見したのて、 脊 索 よ り 重 要 な 組 織 は な い とこうの教授が専門にしていた神経発

可欠だということが明らかになりま

言っても過言ではないですね。この生というものに意義を感じ、研究をが僕の一つ目の研究成果です。

脊索は予定脊索細胞という、将来脊あるんですね。少なくとも今のとこはじめました。当時、神経発生の分でも、そこに時間軸の概念が入っろ、ｉＰＳ細胞などから全く新しい索になる予定の細胞が集まることでていないのはおかしいと僕は思うん

生命体が造られたという発表はな

野では、中胚葉至上主義という考えです。なぜなら、発生と時間の間にい。だから、もし、ｉＰＳ細胞やＡ

形作られます。僕が大学院生だったは密接な関係があるからです。たとＣ細胞なんかを使って新しい生命体が主流でした。私たちの身体のほぼえば、藤沢市は高座豚が有名ですよを造りだすことができれば、教科書頃はなぜ予定脊索細胞同士が結合さね。豚は半年で最大サイズになって、に載るじゃないですか。そういったすべての器官は先ほど出てきた脊索

食べることができる。サラブレッド

わけで、幹細胞から生命体の全体構

れ る か は 分 か っ て い ま せ ん で し た。

も、生まれてたった二年で競走馬と造を造るのを、もう一つの研究テーに よ っ て 発 生 が 誘 導 さ れ て い ま す。

僕のサイエンスの理念は、世の中して走るようになります。これらはマとしています。

僕は、予定脊索細胞同士が結合するの 役 に 立 つ こ と を や ら な く て い い、

ヒトでは考えられない成長ぶりでこの研究では、アメリカで研究対

僕は、単純なものから複雑なもの

も、一九九〇年から二〇〇〇年にかというものです。確かに、役に立つす。こうした成長の速度の違いはな

象としていたＢＣＮＥセンターがつの軸がどのように誘導されている

けて発表された分子レベルの研究を

研究は研究費をとりやすいし、人もぜ生じるのか。僕は卵の時期から速キーです。ＢＣＮＥセンターは、脳を発見し、一世紀近くに渡って発生学ぶなかで、神経の発生において重すぐに飛びついてくる。でも、その度の違いが生じていると思っていまや脊索に簡単になるので、土台としさ ら に、 そ の 脊 索 は シ ュ ペ ー マ ン

要な役割を果たしている分子群が中パーセントす。このメカニズムを明らかにするてＢＣＮＥセンターを卵の中に造るが出来上がってくる仕組みに関心が胚葉の存在と独立しているという印も明らかにできない。だから、基本というのが一つ目の研究テーマでことで、身体の全体構造を形成してのかが重要とされているんです。

そこで、僕は中胚葉が存在しない

的には学術的に意義がある、教科書す。

生物学の世界に存在していた中胚葉胚を人工的に造り、神経が形成されに残るような仕事をしようという気

すか？

れだけでなく、脳まで形成された！

わらず、神経ができたんです！ そのが二つあります。そのうち一つは、ＦＣで開花させたいと思っているも具体的な研究テーマとしては、Ｓのです。ＡＣ細胞は、ＥＳ細胞やｉら生命体全体を造りあげるというも

キャップ細胞（以下、ＡＣ細胞）かも う 一 つ の テ ー マ は、 ア ニ マ ル

シっぽいものを造りだしているんで前 任 の 静 岡 大 学 で、 オ タ マ ジ ャ ク

い か と 考 え て い ま す。 実 は す で に、いく軸を造ることができるんじゃな

価値観だけでは世界のその実験結果を踏まえて、僕は胚展させて、完全な生命体を造りあげすよ。ＳＦＣでは、それをさらに発を持った細胞なんです。しかも、他ることができたらいいなと思っていＰＳ細胞と同じように、分化万能性の二つと比べて、ＡＣ細胞はツメガます。

卵の中で時間軸を調節する機構を発
現在、卵の形成は三次元の軸で説

エルの胞胚期の卵から容易に入手でのなかで最初に造られるのは脳になれを証明し尽くした。そして、その明されています。つまり、前と後ろ、見することです。

領域をＢＣＮＥセンターと名付けまきます。

そ れ ら と は 別 に、 Ｓ Ｆ Ｃ で こ そ

右と左、そして背中とお腹という三る領域であるという仮説を立て、そ象を抱いたからです。

主義に疑問を覚えました。というの

しかし、僕はそうした中胚葉至上言われていました。

葉の形成がすべての発生の原点だと

世紀の初頭から、生物学では、中胚るかどうかを確かめてみました。す持ちがあります。

ＳＦＣに着任されて、これから―どんなことをやっていくおつもりでると、中胚葉が存在しないにもかかオーガナイザーというものによって専門は発生生物学

至上主義に終止符を打ったというの

環境情報学部准教授

発生が促されています。この二つは

黒田 裕樹
が、僕の二つ目の研究成果です。

「教育の経済学」を専門とする中室牧子准教授の二人を紹介しよう。

どちらも中胚葉です。だから、二〇今号では、アフリカツメガエル卵の使い手としても名高い黒田裕樹准教授と、した。こうして、ＢＣＮＥセンター

13.7.18 5:19:24 PM
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22
ようこそ、新任教授
KEIO SFC REVIEW No.52
23

毎年、ＳＦＣにはさまざまな分野の教員が着任する。新たにＳＦＣにやってきたのはどのような教員だろうか。

ためには何らかの分子が結合を促さないと細胞の結合は不可能だったとだから、僕はその原因分子を探す

黒田先生はこれまでどのような―研究をしてきたのですか？
これまでの主要な研究として、二ことにした。当時三万から五万ほど思ったんです。
つあります。一つは、東京大学の大あると言われていた遺伝子をしらみる研究です。もう一つは、博士号取率が悪い。そこで、遺伝子の中からつぶしに調べていくのは、非常に効

せきさく

学院時代に行った脊索の形成に関す
得後にカリフォルニア大学ロサンゼ
プロトカドヘリンという細胞接着分て、 目 的 の 分 子 を 探 し て み ま し た。

ルス校で行った神経発生のメカニズ
まず、脊索の形成に関する研究のすると、予想通りそれに相当する分子の情報を含むものだけを標的とし方からお話しますね。先に結論から子が脊索に存在していました。そしムに関する研究です。

言いますと、予定脊索細胞同士の結した。今では、この発見は発生生物て、検証実験をした結果、僕たちの脊索とは卵の中で最初にできる細学 の 教 科 書 に も 掲 載 さ れ て い ま す。

合を可能にする、アキシャルプロト

長い軸状の組織で、脊椎の形成には
これが、大学院時代の僕の研究です。

発見した分子は脊索の形成に必要不不可欠なものです。脊椎動物にとっさて、アメリカに行ってから、向カドヘリンという分子を発見したのて、 脊 索 よ り 重 要 な 組 織 は な い とこうの教授が専門にしていた神経発

可欠だということが明らかになりま

言っても過言ではないですね。この生というものに意義を感じ、研究をが僕の一つ目の研究成果です。

脊索は予定脊索細胞という、将来脊あるんですね。少なくとも今のとこはじめました。当時、神経発生の分でも、そこに時間軸の概念が入っろ、ｉＰＳ細胞などから全く新しい索になる予定の細胞が集まることでていないのはおかしいと僕は思うん

生命体が造られたという発表はな

野では、中胚葉至上主義という考えです。なぜなら、発生と時間の間にい。だから、もし、ｉＰＳ細胞やＡ

形作られます。僕が大学院生だったは密接な関係があるからです。たとＣ細胞なんかを使って新しい生命体が主流でした。私たちの身体のほぼえば、藤沢市は高座豚が有名ですよを造りだすことができれば、教科書頃はなぜ予定脊索細胞同士が結合さね。豚は半年で最大サイズになって、に載るじゃないですか。そういったすべての器官は先ほど出てきた脊索

食べることができる。サラブレッド

わけで、幹細胞から生命体の全体構

れ る か は 分 か っ て い ま せ ん で し た。

も、生まれてたった二年で競走馬と造を造るのを、もう一つの研究テーに よ っ て 発 生 が 誘 導 さ れ て い ま す。

僕のサイエンスの理念は、世の中して走るようになります。これらはマとしています。

僕は、予定脊索細胞同士が結合するの 役 に 立 つ こ と を や ら な く て い い、

ヒトでは考えられない成長ぶりでこの研究では、アメリカで研究対

僕は、単純なものから複雑なもの

も、一九九〇年から二〇〇〇年にかというものです。確かに、役に立つす。こうした成長の速度の違いはな

象としていたＢＣＮＥセンターがつの軸がどのように誘導されている

けて発表された分子レベルの研究を

研究は研究費をとりやすいし、人もぜ生じるのか。僕は卵の時期から速キーです。ＢＣＮＥセンターは、脳を発見し、一世紀近くに渡って発生学ぶなかで、神経の発生において重すぐに飛びついてくる。でも、その度の違いが生じていると思っていまや脊索に簡単になるので、土台としさ ら に、 そ の 脊 索 は シ ュ ペ ー マ ン

要な役割を果たしている分子群が中パーセントす。このメカニズムを明らかにするてＢＣＮＥセンターを卵の中に造るが出来上がってくる仕組みに関心が胚葉の存在と独立しているという印も明らかにできない。だから、基本というのが一つ目の研究テーマでことで、身体の全体構造を形成してのかが重要とされているんです。

そこで、僕は中胚葉が存在しない

的には学術的に意義がある、教科書す。

生物学の世界に存在していた中胚葉胚を人工的に造り、神経が形成されに残るような仕事をしようという気

すか？

れだけでなく、脳まで形成された！

わらず、神経ができたんです！ そのが二つあります。そのうち一つは、ＦＣで開花させたいと思っているも具体的な研究テーマとしては、Ｓのです。ＡＣ細胞は、ＥＳ細胞やｉら生命体全体を造りあげるというも

キャップ細胞（以下、ＡＣ細胞）かも う 一 つ の テ ー マ は、 ア ニ マ ル

シっぽいものを造りだしているんで前 任 の 静 岡 大 学 で、 オ タ マ ジ ャ ク

い か と 考 え て い ま す。 実 は す で に、いく軸を造ることができるんじゃな

価値観だけでは世界のその実験結果を踏まえて、僕は胚展させて、完全な生命体を造りあげすよ。ＳＦＣでは、それをさらに発を持った細胞なんです。しかも、他ることができたらいいなと思っていＰＳ細胞と同じように、分化万能性の二つと比べて、ＡＣ細胞はツメガます。

卵の中で時間軸を調節する機構を発
現在、卵の形成は三次元の軸で説

エルの胞胚期の卵から容易に入手でのなかで最初に造られるのは脳になれを証明し尽くした。そして、その明されています。つまり、前と後ろ、見することです。

領域をＢＣＮＥセンターと名付けまきます。

そ れ ら と は 別 に、 Ｓ Ｆ Ｃ で こ そ

右と左、そして背中とお腹という三る領域であるという仮説を立て、そ象を抱いたからです。

主義に疑問を覚えました。というの

しかし、僕はそうした中胚葉至上言われていました。

葉の形成がすべての発生の原点だと

世紀の初頭から、生物学では、中胚るかどうかを確かめてみました。す持ちがあります。

ＳＦＣに着任されて、これから―どんなことをやっていくおつもりでると、中胚葉が存在しないにもかかオーガナイザーというものによって専門は発生生物学

至上主義に終止符を打ったというの

環境情報学部准教授

発生が促されています。この二つは

黒田 裕樹
が、僕の二つ目の研究成果です。

「教育の経済学」を専門とする中室牧子准教授の二人を紹介しよう。

どちらも中胚葉です。だから、二〇今号では、アフリカツメガエル卵の使い手としても名高い黒田裕樹准教授と、した。こうして、ＢＣＮＥセンター

13.7.18 5:19:24 PM
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ようこそ、新任教授
KEIO SFC REVIEW No.52
23

毎年、ＳＦＣにはさまざまな分野の教員が着任する。新たにＳＦＣにやってきたのはどのような教員だろうか。

やってみたいと思っていることもあります。それは、ウェットサイエンス（ウェット）とドライサイエンス（ドライ）を組み合わせた研究です。

はないか、と期待しているわけです。
ＳＦＣ生の印象はいかがですか？
―

ＳＦＣに着任されるまでの経緯―を教えてください。
私はＳＦＣの出身で、一九九八年

関しては日本最高レベルで、特にメを行うものです。ＳＦＣはドライにしつつ、新しいシステムの予測など

タを用いて、ゲノム情報などを活用す。ドライの方は、主にコンピュー

それだけじゃない。普通だったら生いることもあるとは思います。でも、した。もともと、学生が抜きん出て学生の割合が圧倒的に多いと感じまとを貫き通そうという気概を持った大学と比べると、自分のやりたいこ

学を勉強したんですね。そして、修てるプログラムで、主にマクロ経済

経済官庁のミッドキャリアの人を育院の修士課程に入りました。そこはあと、コロンビア大学国際公共大学になりました。日本銀行を退職したて就職し、五年間日本銀行でお世話に環境情報学部を卒業しました。そタボローム解析については世界最高意気だと片付けられるかもしれない
士 課 程 の 終 わ り に 世 界 銀 行（ 世 銀 ）Ｓ Ｆ Ｃ に 来 て 思 っ た の は、「 尖 っ

峰 の 研 究 を 行 っ て い ま す。 だ か ら、ところを、それを歓迎する環境がＳ

ウェットとは、僕のように実際に生コラボレーションしない手はないわ
た。

のインターンシップに参加しましＦＣ側にも確実にある。僕も生意気、大歓迎ですね。どんどん尖らしてあ世界銀行では、欧州中央アジア局

水準を上昇させるだけでなく、生活境問題の改善を通じて、国民の生活です。中所得国は、医療・教育・環する国のほとんどは、中所得の国々属していた欧州中央アジア局が管轄ことになったきっかけです。私が所実をみたことが博士課程に進学する

能な発展に繋がっていないという現おいて、教育投資が必ずしも持続可アジア局が管轄するいくつかの国にらかにされていましたが、欧州中央

るということが理論的・実証的に明識や技術の蓄積は経済成長の源であ

マクロ経済学では、教育を通じた知程に戻ることにしました。これまで

らかにすることは非常に難しいことにつなげることができるのか、を明ば、どのくらい学力や生産性の向上

教育の何にどのくらいお金をかけれえ方が主流になっています。しかし、資や政策が行われるべきだという考では、明確なエビデンスに基づく投のは当然の要請だと思います。現在

い、無駄遣いしないでほしいというたお金をもっと効果的に使ってほし国側からすれば、自分たちが出資し政府開発援助（ＯＤＡ）です。先進

資金の源は、先進国から出資されたようになりました。開発援助機関のうことに非常にセンシティブになるは、「援助」の効果を計測するとい二年半、助教として働いていました。

いただくことができました。そこで研究を行うということで、採用してローバルＣＯＥで学際的な社会科学

ら、幸い、東北大学文学研究科のグ

日本で大学教員の仕事を探していた

こ と も 分 か っ て き ま し た。 そ こ で、突き詰めていくことは難しいというる実感をもたずに、教育の経済学をたような気がし、教育の現場におけ当の意味をおぼろげながら理解できて、人が人を育てるという教育の本ました。自分が教育に携わって初め

サイティングであることを思い知りいた以上に難しく、また同時にエキ

人にものを教えることが私の考えてありました。

に積極的に関わりたいということが圧倒的に多かったので、学生の教育

は、教育よりも研究に占める時間が三つ目は、東北大学にいるときにえたいと考えました。

分野の研究者と共同して、教育を捉学、心理学、経営学などさまざまないうのは土台不可能な話です。社会学的なものの見方だけで分析するとで す が、「 教 育 」 と い う 対 象 を 経 済

な理論と手法によって分析する学問と。教育経済学は、教育を経済学的に共同研究ができる環境であるこ

二つ目は、他分野の人たちと一緒げたいです。
という部署のチーフエコノミストオ
フィスでコンサルタントをしていました。そこでは、開発途上国の労働市場や教育に関する調査・研究を担当しました。最初はインターンだったのですが、当時の私の上司が、ここに残らないかと持ちかけてくれて、そのまま世銀に残ることになったんですよ。

の「質」を上昇させることに強い関です。私は、そうしたことを整理しその後、コロンビア大学の博士課

心を持っています。このため、同地直すためにも、コロンビアに戻るこ

労働者の生産性は上昇するどころ

多額の投資にもかかわらず、学力や同地域では、教育セクターに対するし、 特 に 教 育 を 取 り 上 げ て み る と、を 決 め ま し た。 博 士 課 程 の と き に、が、最終的には日本に帰国すること元の仕事に戻ることも考えましたともあって、博士号を取ったあとは、

世銀から奨学金をもらっていたこ

一つ目は、政策の効果の測定が重た。

のような三つの共通点がありましにあたって、希望した大学には、次来、経済学において教育や医療の効行っていきたいと考えています。従ここがいいなと思ったんですよ。

い う 人 た ち か よ く 知 っ て い た の で、

ここの卒業生で、ここの学生がどうこうした点を考慮した上で、私は域では、教育や医療に対する援助額とを決意したんですよ。

か、 低 下 す る と き す ら あ り ま し た。

ティーチング・アシスタントとして要だという私の問題意識を受け入れ

私が教員として研究や教育を行う

こうした中で、開発援助機関が行う

コロンビア大学の学生に日本語を教てくれるところであること。

果測定を行う際に最もよく用いられ政策効果の測定に関する研究をＳＦＣではどのようなことに取―り組もうと考えていますか？

教育投資は、効果的に行われていなえる機会があったのですが、その際、ＳＦＣに来ようと思った理由を―教えてください。

が大きくなる傾向があります。しか分子を一網打尽に見つけられるのでれていなかった卵の中で活躍する小ライを組み合わせれば、今まで知らからこそ、ＳＦＣにてウェットとドれは間違いなく氷山の一角です。だ

究室では証明しています。でも、そ子も卵で活躍していることを僕の研

ナリンという誰もが知っている小分

きたいと思います。すでに、アドレ

以下程度の小分子の役割を調べていされてこなかった分子量が一〇〇〇

たとえば、これまで卵の中で注目けです。

の後、新卒で日本銀行に総合職とし専門は応用経済学（特に教育の経済学）

た」人が多いということかな。他の総合政策学部准教授

物と向かい合って実験を行うもので（なかむろ・まきこ）

いという批判がなされ、援助する側

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ようこそ、新任教授
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中室 牧子

やってみたいと思っていることもあります。それは、ウェットサイエンス（ウェット）とドライサイエンス（ドライ）を組み合わせた研究です。

はないか、と期待しているわけです。
ＳＦＣ生の印象はいかがですか？
―

ＳＦＣに着任されるまでの経緯―を教えてください。
私はＳＦＣの出身で、一九九八年

関しては日本最高レベルで、特にメを行うものです。ＳＦＣはドライにしつつ、新しいシステムの予測など

タを用いて、ゲノム情報などを活用す。ドライの方は、主にコンピュー

それだけじゃない。普通だったら生いることもあるとは思います。でも、した。もともと、学生が抜きん出て学生の割合が圧倒的に多いと感じまとを貫き通そうという気概を持った大学と比べると、自分のやりたいこ

学を勉強したんですね。そして、修てるプログラムで、主にマクロ経済

経済官庁のミッドキャリアの人を育院の修士課程に入りました。そこはあと、コロンビア大学国際公共大学になりました。日本銀行を退職したて就職し、五年間日本銀行でお世話に環境情報学部を卒業しました。そタボローム解析については世界最高意気だと片付けられるかもしれない
士 課 程 の 終 わ り に 世 界 銀 行（ 世 銀 ）Ｓ Ｆ Ｃ に 来 て 思 っ た の は、「 尖 っ

峰 の 研 究 を 行 っ て い ま す。 だ か ら、ところを、それを歓迎する環境がＳ

ウェットとは、僕のように実際に生コラボレーションしない手はないわ
た。

のインターンシップに参加しましＦＣ側にも確実にある。僕も生意気、大歓迎ですね。どんどん尖らしてあ世界銀行では、欧州中央アジア局

水準を上昇させるだけでなく、生活境問題の改善を通じて、国民の生活です。中所得国は、医療・教育・環する国のほとんどは、中所得の国々属していた欧州中央アジア局が管轄ことになったきっかけです。私が所実をみたことが博士課程に進学する

能な発展に繋がっていないという現おいて、教育投資が必ずしも持続可アジア局が管轄するいくつかの国にらかにされていましたが、欧州中央

るということが理論的・実証的に明識や技術の蓄積は経済成長の源であ

マクロ経済学では、教育を通じた知程に戻ることにしました。これまで

らかにすることは非常に難しいことにつなげることができるのか、を明ば、どのくらい学力や生産性の向上

教育の何にどのくらいお金をかけれえ方が主流になっています。しかし、資や政策が行われるべきだという考では、明確なエビデンスに基づく投のは当然の要請だと思います。現在

い、無駄遣いしないでほしいというたお金をもっと効果的に使ってほし国側からすれば、自分たちが出資し政府開発援助（ＯＤＡ）です。先進

資金の源は、先進国から出資されたようになりました。開発援助機関のうことに非常にセンシティブになるは、「援助」の効果を計測するとい二年半、助教として働いていました。

いただくことができました。そこで研究を行うということで、採用してローバルＣＯＥで学際的な社会科学

ら、幸い、東北大学文学研究科のグ

日本で大学教員の仕事を探していた

こ と も 分 か っ て き ま し た。 そ こ で、突き詰めていくことは難しいというる実感をもたずに、教育の経済学をたような気がし、教育の現場におけ当の意味をおぼろげながら理解できて、人が人を育てるという教育の本ました。自分が教育に携わって初め

サイティングであることを思い知りいた以上に難しく、また同時にエキ

人にものを教えることが私の考えてありました。

に積極的に関わりたいということが圧倒的に多かったので、学生の教育

は、教育よりも研究に占める時間が三つ目は、東北大学にいるときにえたいと考えました。

分野の研究者と共同して、教育を捉学、心理学、経営学などさまざまないうのは土台不可能な話です。社会学的なものの見方だけで分析するとで す が、「 教 育 」 と い う 対 象 を 経 済

な理論と手法によって分析する学問と。教育経済学は、教育を経済学的に共同研究ができる環境であるこ

二つ目は、他分野の人たちと一緒げたいです。
という部署のチーフエコノミストオ
フィスでコンサルタントをしていました。そこでは、開発途上国の労働市場や教育に関する調査・研究を担当しました。最初はインターンだったのですが、当時の私の上司が、ここに残らないかと持ちかけてくれて、そのまま世銀に残ることになったんですよ。

の「質」を上昇させることに強い関です。私は、そうしたことを整理しその後、コロンビア大学の博士課

心を持っています。このため、同地直すためにも、コロンビアに戻るこ

労働者の生産性は上昇するどころ

多額の投資にもかかわらず、学力や同地域では、教育セクターに対するし、 特 に 教 育 を 取 り 上 げ て み る と、を 決 め ま し た。 博 士 課 程 の と き に、が、最終的には日本に帰国すること元の仕事に戻ることも考えましたともあって、博士号を取ったあとは、

世銀から奨学金をもらっていたこ

一つ目は、政策の効果の測定が重た。

のような三つの共通点がありましにあたって、希望した大学には、次来、経済学において教育や医療の効行っていきたいと考えています。従ここがいいなと思ったんですよ。

い う 人 た ち か よ く 知 っ て い た の で、

ここの卒業生で、ここの学生がどうこうした点を考慮した上で、私は域では、教育や医療に対する援助額とを決意したんですよ。

か、 低 下 す る と き す ら あ り ま し た。

ティーチング・アシスタントとして要だという私の問題意識を受け入れ

私が教員として研究や教育を行う

こうした中で、開発援助機関が行う

コロンビア大学の学生に日本語を教てくれるところであること。

果測定を行う際に最もよく用いられ政策効果の測定に関する研究をＳＦＣではどのようなことに取―り組もうと考えていますか？

教育投資は、効果的に行われていなえる機会があったのですが、その際、ＳＦＣに来ようと思った理由を―教えてください。

が大きくなる傾向があります。しか分子を一網打尽に見つけられるのでれていなかった卵の中で活躍する小ライを組み合わせれば、今まで知らからこそ、ＳＦＣにてウェットとドれは間違いなく氷山の一角です。だ

究室では証明しています。でも、そ子も卵で活躍していることを僕の研

ナリンという誰もが知っている小分

きたいと思います。すでに、アドレ

以下程度の小分子の役割を調べていされてこなかった分子量が一〇〇〇

たとえば、これまで卵の中で注目けです。

の後、新卒で日本銀行に総合職とし専門は応用経済学（特に教育の経済学）

た」人が多いということかな。他の総合政策学部准教授

物と向かい合って実験を行うもので（なかむろ・まきこ）

いという批判がなされ、援助する側

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ようこそ、新任教授
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中室 牧子

学力の上昇が、奨学金によってもたできること。二つ目は、実験にかかっ

政策の純粋な効果をはっきりと特定
しかし、私個人は、このまま社会実

問 題 で す。 倫 理 的 な 問 題 も 大 き い。

題は実験の対象となる人の感情的な

まざまな問題もあります。最大の問らされたのか、奨学金を得たようなたコストから、費用対効果が明らか験をすることに勇気をもたないままがあります。一つ目は、効果のある

これは、みなさんもよく利用するよ
人たちがもともと優秀で学習意欲がになることです。たとえば学力を上い。 し か し、 こ う い っ た 手 法 で は、といったう な Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ や E-Views
ソフトウェアを使って、ある変数と高かったのか、を定量的に識別できた 手 法 は 回 帰 分 析 と い う 手 法 で す。

別の変数の関係性を特定する方法で膨大な無駄遣いが発生し、何に効果

時間が経過していったら、教育費に金がよいのか、図書館をつくるのががあって、何に効果がなかったかと昇させるという政策に対して、奨学しかし、最近、回帰分析に代わるいいのか、先生の数を増やすのがいないという問題が生じます。

ただ、この方法は「教育」を分析
新しい手法が登場しています。それす。
対象にする場合、大きな問題点があまうということを大変懸念していまか含まれていないことが多いので応募して、奨学金を得た人の情報し用いるようなデータには、奨学金にケースにおいて、通常、回帰分析にる根拠となるでしょう。このようなのであれば、もっと予算を増加させどもの学力を上昇させる効果がある

影響を知りたい。もし、奨学金に子は、奨学金が子どもの学力に与えるいと考えたと仮定しましょう。政府

よって、子どもの学力を向上させた

ム化比較試験なんですね。医療で行い、その変化を比較するのがランダ

両方のグループに学力テストを行ません。
奨学金給付の事前と事後で、方のグループには奨学金は給付されず奨学金が給付されますが、もう一グループには本人の意思にかかわら二つのグループに分けます。一方のなる人々をランダムに（抽選などで）かというと、まず、奨学金の対象とましょう。これはどういうものなの）という方法なんでControl Trial
すね。先ほどの奨学金の例でみてみうまでもありません。

プリケーションをもたらすことはいます。この結論が重要な政策的イン

は、 紙 の 教 科 書
究 チ ー ム は「 iPadと差がない」という結論を出していダム化比較試験を行いましたが、研績や理解度を上げるか」というランという情報も重要な政策的示唆を持

あ る い は「 政 策 の 効 果 が な か っ た 」には、「二つの政策の間の差がない」

ます。だから、社会実験の浸透につなってきているのではないかと思い

社会実験を認める寛容さが必要に）の重要性が以前にも増し
Actionて強調される中では、政府や国民にお け る Ｐ Ｄ Ｃ Ａ（ Plan-Do-Check-ています。
開発途上国でも同様です。
ア ナ 州 立 大 の 研 究 者 ら が、「
iPad2の電子教科書の使用は、子どもの成
私は我が国においても、教育政策につことです。たとえば、最近インディ

ながる教育経済学研究をやりたいとており、無数の社会実験が実施され必要があるという考えが広く浸透し実験ベースのエビデンスが示されるす。 ア メ リ カ で は、 教 育 政 策 で は、いうのが分からないままになってしります。たとえば、ある開発途上国
いのか。どれが最も安上がりな政策
はランダム化比較試験（
Randomized
なのかを計算できるのです。三つ目

す。 奨 学 金 に 応 募 し た が 得 ら れ な
われる実験とよく似たアイデアであの政府が、奨学金を給付することにかった人、あるいは奨学金に興味もることから、ランダム化比較試験は政策提言を行うこと、という二つをと、日本や世界の教育政策に関してデータを用いた実証分析であるこ

らう予定です。
論文執筆においては、

だいて、各自の発表にコメントをもや実務家にもゲストとして来ていた国際機関や公的機関のエコノミスト

らうことにしています。発表会では法を用いて自分の論文を発表しても学期末に、教育経済学の理論と手こ は 違 い ま す ね。「 何 か 意 見 が あ り

ある人はあまりいません。でも、こ自分の意見を発表するような勇気のな大規模クラスで、意見を求めたら、す。たいていの大学では、このようが二六〇人ほどいる大規模なものでのうち、国際開発論の授業は履修者の二つの講義を担当しています。そ私は国際開発論と応用マクロ経済学

さ ま ざ ま な 意 見 を 持 っ て い る。 今、

い ま す。 学 生 さ ん が と て も 活 発 で、

とてもポジティブな印象を持ってとても気に入っていますね。

いることもあり、私はここの学生を発言の中にそうした着想が含まれて考えています。

なく応募すらしなかった人の情報は「社会実験」と位置付けられていまなるほど、おもしろいですね。
―

あまり手に入りません。だから、奨
でもね、この手法には、同時にさす。
この手法にはさまざまなメリット

いアイディアが実際の現場で活かさ学金を得た人の情報だけを分析すると、学力の上昇が見られることが多ＳＦＣ生の印象はいかがですか？
―

条件としています。このため、まずますか」と尋ねたら、うわーって手れる可能性も大いにある。数多くの研究会（ゼミ）ではどのような―活動をしていますか？

は教育経済学の射程について輪読でその意見がとてもユニーク。こちが挙がって、どこかで私がストップ

むけて個別に作業中です。また、私らが思いもよらないことを言う人が把握したのち、
統計ソフトの使い方、は研究会の学生には、国際的に活躍多くいる。それは本当に良いことだ

する必要があるくらい、多種多様なする人材となってほしいと思っていと思います。私は、若い人のそうい

分析のプロシージャ、定量的な論文ますので、英語の学習法についてもうアイディアには世の中を変えるパ

意見が出る。

指導を行い、研究会の冒頭で必ず英ワーがあると思うんですよ。教育やの書き方を学び、現在は中間報告に語の試験を行うようにしています。

国際開発の世界にはたくさんのテー
マがあり、未解決の問題も多い。だから、学生さんの斬新かつおもしろ

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学力の上昇が、奨学金によってもたできること。二つ目は、実験にかかっ

政策の純粋な効果をはっきりと特定
しかし、私個人は、このまま社会実

問 題 で す。 倫 理 的 な 問 題 も 大 き い。

題は実験の対象となる人の感情的な

まざまな問題もあります。最大の問らされたのか、奨学金を得たようなたコストから、費用対効果が明らか験をすることに勇気をもたないままがあります。一つ目は、効果のある

これは、みなさんもよく利用するよ
人たちがもともと優秀で学習意欲がになることです。たとえば学力を上い。 し か し、 こ う い っ た 手 法 で は、といったう な Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ や E-Views
ソフトウェアを使って、ある変数と高かったのか、を定量的に識別できた 手 法 は 回 帰 分 析 と い う 手 法 で す。

別の変数の関係性を特定する方法で膨大な無駄遣いが発生し、何に効果

時間が経過していったら、教育費に金がよいのか、図書館をつくるのががあって、何に効果がなかったかと昇させるという政策に対して、奨学しかし、最近、回帰分析に代わるいいのか、先生の数を増やすのがいないという問題が生じます。

ただ、この方法は「教育」を分析
新しい手法が登場しています。それす。
対象にする場合、大きな問題点があまうということを大変懸念していまか含まれていないことが多いので応募して、奨学金を得た人の情報し用いるようなデータには、奨学金にケースにおいて、通常、回帰分析にる根拠となるでしょう。このようなのであれば、もっと予算を増加させどもの学力を上昇させる効果がある

影響を知りたい。もし、奨学金に子は、奨学金が子どもの学力に与えるいと考えたと仮定しましょう。政府

よって、子どもの学力を向上させた

ム化比較試験なんですね。医療で行い、その変化を比較するのがランダ

両方のグループに学力テストを行ません。
奨学金給付の事前と事後で、方のグループには奨学金は給付されず奨学金が給付されますが、もう一グループには本人の意思にかかわら二つのグループに分けます。一方のなる人々をランダムに（抽選などで）かというと、まず、奨学金の対象とましょう。これはどういうものなの）という方法なんでControl Trial
すね。先ほどの奨学金の例でみてみうまでもありません。

プリケーションをもたらすことはいます。この結論が重要な政策的イン

は、 紙 の 教 科 書
究 チ ー ム は「 iPadと差がない」という結論を出していダム化比較試験を行いましたが、研績や理解度を上げるか」というランという情報も重要な政策的示唆を持

あ る い は「 政 策 の 効 果 が な か っ た 」には、「二つの政策の間の差がない」

ます。だから、社会実験の浸透につなってきているのではないかと思い

社会実験を認める寛容さが必要に）の重要性が以前にも増し
Actionて強調される中では、政府や国民にお け る Ｐ Ｄ Ｃ Ａ（ Plan-Do-Check-ています。
開発途上国でも同様です。
ア ナ 州 立 大 の 研 究 者 ら が、「
iPad2の電子教科書の使用は、子どもの成
私は我が国においても、教育政策につことです。たとえば、最近インディ

ながる教育経済学研究をやりたいとており、無数の社会実験が実施され必要があるという考えが広く浸透し実験ベースのエビデンスが示されるす。 ア メ リ カ で は、 教 育 政 策 で は、いうのが分からないままになってしります。たとえば、ある開発途上国
いのか。どれが最も安上がりな政策
はランダム化比較試験（
Randomized
なのかを計算できるのです。三つ目

す。 奨 学 金 に 応 募 し た が 得 ら れ な
われる実験とよく似たアイデアであの政府が、奨学金を給付することにかった人、あるいは奨学金に興味もることから、ランダム化比較試験は政策提言を行うこと、という二つをと、日本や世界の教育政策に関してデータを用いた実証分析であるこ

らう予定です。
論文執筆においては、

だいて、各自の発表にコメントをもや実務家にもゲストとして来ていた国際機関や公的機関のエコノミスト

らうことにしています。発表会では法を用いて自分の論文を発表しても学期末に、教育経済学の理論と手こ は 違 い ま す ね。「 何 か 意 見 が あ り

ある人はあまりいません。でも、こ自分の意見を発表するような勇気のな大規模クラスで、意見を求めたら、す。たいていの大学では、このようが二六〇人ほどいる大規模なものでのうち、国際開発論の授業は履修者の二つの講義を担当しています。そ私は国際開発論と応用マクロ経済学

さ ま ざ ま な 意 見 を 持 っ て い る。 今、

い ま す。 学 生 さ ん が と て も 活 発 で、

とてもポジティブな印象を持ってとても気に入っていますね。

いることもあり、私はここの学生を発言の中にそうした着想が含まれて考えています。

なく応募すらしなかった人の情報は「社会実験」と位置付けられていまなるほど、おもしろいですね。
―

あまり手に入りません。だから、奨
でもね、この手法には、同時にさす。
この手法にはさまざまなメリット

いアイディアが実際の現場で活かさ学金を得た人の情報だけを分析すると、学力の上昇が見られることが多ＳＦＣ生の印象はいかがですか？
―

条件としています。このため、まずますか」と尋ねたら、うわーって手れる可能性も大いにある。数多くの研究会（ゼミ）ではどのような―活動をしていますか？

は教育経済学の射程について輪読でその意見がとてもユニーク。こちが挙がって、どこかで私がストップ

むけて個別に作業中です。また、私らが思いもよらないことを言う人が把握したのち、
統計ソフトの使い方、は研究会の学生には、国際的に活躍多くいる。それは本当に良いことだ

する必要があるくらい、多種多様なする人材となってほしいと思っていと思います。私は、若い人のそうい

分析のプロシージャ、定量的な論文ますので、英語の学習法についてもうアイディアには世の中を変えるパ

意見が出る。

指導を行い、研究会の冒頭で必ず英ワーがあると思うんですよ。教育やの書き方を学び、現在は中間報告に語の試験を行うようにしています。

国際開発の世界にはたくさんのテー
マがあり、未解決の問題も多い。だから、学生さんの斬新かつおもしろ

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ようこそ、新任教授
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おとなりの 研究会

研究会（ゼミ）はカリキュラムの中心だ。学生は授業でさまざまな分野に触れ、そして研究会でそれを掘り下げる。当然、研究会選びは学生にとっては自分の方向性を決める、非常に重要な行為である。このコーナー

ではそんな研究会を一つ取り上げ、それが担当教員によってどのような意図をもって運営されているかを質問してみた。

09 （はせべ・ようこ）

専門は英語教授法、カリキュラムデザイン、
異言語・異文化間コミュニケーションの環境に入り込むことからはじめています。なぜなら、自分が経験しな
ければ現地の人々が本当に必要としているものが何かは分からないから

つまりその人らしく生き生きとした生活を支援することです。教育の現場で本人たちが自らそのための保証を得ることができるような仕組みをあるものとは何なのかに気付くことができると思うのです。

将来の保証というのは？
―
もともと学校は、日々の生活を生きていくためのノウハウを学ぶ所ですよね。社会とはどういう所で、どういう職業があって、その職業に就作っていくことを大きな課題としています。

からこそ、生活の中に飛び込むことが大切だと思うのです。
そして、すべてのプロジェクトにおいて教育の原点を大切にしています。それは「人を死なせないこと」、て、
本当にサステナビリティのある、双方に利益をもたらすような豊かさが生まれてくると思っています。だ係は絶対にありません。そういった、
お互いにないものを補い合う、協働のシステムを作っていくことが重要だと考えています。お互いに学ぶべ
きことがあると実感することで初めまいがちですが、どちらかが提供してどちらか受けるという一方的な関た。しかし、実際には自分たちが忘れていた豊かさというものを教わりました。先進国の人々は発展途上国に対して、支援していると思ってし

長谷部 葉子です。現地での生活を体験して初めて、 私 た ち に と っ て は 当 た り 前 となっている物理的な豊かさを改めて認識し、その人たちにとって価値がどのプロジェクトでも、必ず相手研究会のモットーがあったら教―えてください。

ています。

校を造ることで、島の子どもたちの進学先や雇用、産業、移住者の四つをもたらすことができると考えています。これも、場所作りの松原研と人の流れを作る長谷部研で調査をし学校はありますが、高校はありません。過疎化している島を教育の面からサポートをしたい。将来的には高のもと、このプロジェクトをはじめました。
くち
最後は離島プロジェクトです。口
え ら ぶ じま永良部島という鹿児島県の屋久島の近くにある、人口一五〇人弱の離島を対象にしています。島には小・中さまざまな分野の学問が学べる総合政策学部と環境情報学部において、また、私たちは苦労している人の役に立つ意識でコンゴに向かいまし研究会の概要を教えていただけ―
ますか？
英語教育を基盤とした異言語・異文化コミュニケーションを研究しています。国・地域・家庭環境から生じる違いを理解し合い、協働体制をつ く り 上 げ て い く こ と を、 言 語 コ
ミュニケーションの教育分野から取り組んでいます。研究会で推進しているプロジェクトは全部で 個あり、そのうちの は、一つのプロジェ
クトから派生したものです。
一つ目はニューヨークプロジェク
ト。ニューヨーク市と東京都の姉妹都市交流による英語学習ワーク
4.5

機関の子どもたちと歌やダンスのショーを作りあげていくワーク
ショップを提供しています。今はこうした表現教育を公教育に導入する
こ と を 見 据 え て、 活 動 し て い ま す。
三つ目はアフリカのコンゴ民主共
和国に小学校を作ろうというプロジェクトです。建築がテーマの松原
弘典研究会（松原氏は総合政策学部准教授）と教育がテーマの私たちの研究会が合同で運営しています。学校はその国の縮図だと思うので、良い学校を作ることで国を変えることができる。その役割を担うモデル校
を日本とコンゴの協働で作りたいと独自の精神や価値観、民族性、国民性を伝えるのは限界があります。日本人はリンガラ語、コンゴ人は日本語をお互いに学び合うことによって真の理解が生まれるのだという思想

考えています。現地の皆さんと一年ごとに一棟ずつ校舎を造っていくた
め、一度にすべての校舎を建ててしまうのに比べて、成果を実感でき継続的に校舎を建てていけます。
そして、コンゴプロジェクトから、
日本語プロジェクトという の部分が派生しました。当初、コンゴで日本語を教えることは考えていませんでした。しかし、英語やフランス語などの他国の言語を借りて、ある国

れない地域の子どもたちの識字率の向上と、日本の中学生の言語教育へのモティベーションの向上をもたらすことができると考えています。
二 つ 目 は「 ヤ ン グ ア メ リ カ ン ズ 」
を対象とした研究をしています。「ヤングアメリカンズ」とは、ミュージックアウトリーチという、表現教育に取り組んでいるアメリカの任意団体です。いろいろな施設、学校、教育にもはじめがあります。みなさんの将来の充実につなげていってほしこれから長谷部先生の研究会に―入りたいという高校生や大学生に何かあれば……。
あるアイディアが思い浮かんだ
り、何かに興味がわいたりした瞬間に、他人に答えを求めるのではなく、自分なりに答えを模索してください。この答えを自分は持っているけす。私たちはその手助けをできればと考えています。

ることがどれだけ恵まれているかを自覚しなければなりません。そんな
私たちが貧困問題を分かりますか？
だからこそ苦労を経験したコンゴの本 人 た ち が 高 い 教 育 を 受 け、 リ ーダーとなっていく必要があるわけで分がしなければならないことではな
く、自分のしたいことや、夢を追え

当たり前のこととなっています。自分の五人の兄弟を養う、そのために仕事を選び、学校を選び、技術を身につけ、稼いだお金で兄弟を学校に行かせるという考え方は、私たちとは全然違いますよね？ 私たちは自

くには、どういうことを学べば、人として生きていけるかを考える。自分の適正を見極めて、生きていくノ
ウハウを身に付ける所が本来の学校です。しかし、経済的に豊かになった日本では、日々食べていくことがショップを提供しています。お互いの子どもたちがオンラインで共通のテーマを話し合うことで形成される、コミュニケーションの過程を見ていく研究です。このプロジェクト
は、ニューヨーク市の経済的に恵ま0.5

ど、どう思うか、というスタンスで尋 ね て き て ほ し い と 思 っ て い ま す。
どんな立派な学説や理論を作った人
だってはじめがあります。みなさん

い。もがくことを楽しんでほしいと思いますね。

13.7.18 5:19:28 PM
SFC_Review52.indd 28-29

0.5

環境情報学部准教授

長谷部葉子研究会

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おとなりの研究会
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おとなりの 研究会

おとなりの 研究会

研究会（ゼミ）はカリキュラムの中心だ。学生は授業でさまざまな分野に触れ、そして研究会でそれを掘り下げる。当然、研究会選びは学生にとっては自分の方向性を決める、非常に重要な行為である。このコーナー

ではそんな研究会を一つ取り上げ、それが担当教員によってどのような意図をもって運営されているかを質問してみた。

09 （はせべ・ようこ）

専門は英語教授法、カリキュラムデザイン、
異言語・異文化間コミュニケーションの環境に入り込むことからはじめています。なぜなら、自分が経験しな
ければ現地の人々が本当に必要としているものが何かは分からないから

つまりその人らしく生き生きとした生活を支援することです。教育の現場で本人たちが自らそのための保証を得ることができるような仕組みをあるものとは何なのかに気付くことができると思うのです。

将来の保証というのは？
―
もともと学校は、日々の生活を生きていくためのノウハウを学ぶ所ですよね。社会とはどういう所で、どういう職業があって、その職業に就作っていくことを大きな課題としています。

からこそ、生活の中に飛び込むことが大切だと思うのです。
そして、すべてのプロジェクトにおいて教育の原点を大切にしています。それは「人を死なせないこと」、て、
本当にサステナビリティのある、双方に利益をもたらすような豊かさが生まれてくると思っています。だ係は絶対にありません。そういった、
お互いにないものを補い合う、協働のシステムを作っていくことが重要だと考えています。お互いに学ぶべ
きことがあると実感することで初めまいがちですが、どちらかが提供してどちらか受けるという一方的な関た。しかし、実際には自分たちが忘れていた豊かさというものを教わりました。先進国の人々は発展途上国に対して、支援していると思ってし

長谷部 葉子です。現地での生活を体験して初めて、 私 た ち に と っ て は 当 た り 前 となっている物理的な豊かさを改めて認識し、その人たちにとって価値がどのプロジェクトでも、必ず相手研究会のモットーがあったら教―えてください。

ています。

校を造ることで、島の子どもたちの進学先や雇用、産業、移住者の四つをもたらすことができると考えています。これも、場所作りの松原研と人の流れを作る長谷部研で調査をし学校はありますが、高校はありません。過疎化している島を教育の面からサポートをしたい。将来的には高のもと、このプロジェクトをはじめました。
くち
最後は離島プロジェクトです。口
え ら ぶ じま永良部島という鹿児島県の屋久島の近くにある、人口一五〇人弱の離島を対象にしています。島には小・中さまざまな分野の学問が学べる総合政策学部と環境情報学部において、また、私たちは苦労している人の役に立つ意識でコンゴに向かいまし研究会の概要を教えていただけ―
ますか？
英語教育を基盤とした異言語・異文化コミュニケーションを研究しています。国・地域・家庭環境から生じる違いを理解し合い、協働体制をつ く り 上 げ て い く こ と を、 言 語 コ
ミュニケーションの教育分野から取り組んでいます。研究会で推進しているプロジェクトは全部で 個あり、そのうちの は、一つのプロジェ
クトから派生したものです。
一つ目はニューヨークプロジェク
ト。ニューヨーク市と東京都の姉妹都市交流による英語学習ワーク
4.5

機関の子どもたちと歌やダンスのショーを作りあげていくワーク
ショップを提供しています。今はこうした表現教育を公教育に導入する
こ と を 見 据 え て、 活 動 し て い ま す。
三つ目はアフリカのコンゴ民主共
和国に小学校を作ろうというプロジェクトです。建築がテーマの松原
弘典研究会（松原氏は総合政策学部准教授）と教育がテーマの私たちの研究会が合同で運営しています。学校はその国の縮図だと思うので、良い学校を作ることで国を変えることができる。その役割を担うモデル校
を日本とコンゴの協働で作りたいと独自の精神や価値観、民族性、国民性を伝えるのは限界があります。日本人はリンガラ語、コンゴ人は日本語をお互いに学び合うことによって真の理解が生まれるのだという思想

考えています。現地の皆さんと一年ごとに一棟ずつ校舎を造っていくた
め、一度にすべての校舎を建ててしまうのに比べて、成果を実感でき継続的に校舎を建てていけます。
そして、コンゴプロジェクトから、
日本語プロジェクトという の部分が派生しました。当初、コンゴで日本語を教えることは考えていませんでした。しかし、英語やフランス語などの他国の言語を借りて、ある国

れない地域の子どもたちの識字率の向上と、日本の中学生の言語教育へのモティベーションの向上をもたらすことができると考えています。
二 つ 目 は「 ヤ ン グ ア メ リ カ ン ズ 」
を対象とした研究をしています。「ヤングアメリカンズ」とは、ミュージックアウトリーチという、表現教育に取り組んでいるアメリカの任意団体です。いろいろな施設、学校、教育にもはじめがあります。みなさんの将来の充実につなげていってほしこれから長谷部先生の研究会に―入りたいという高校生や大学生に何かあれば……。
あるアイディアが思い浮かんだ
り、何かに興味がわいたりした瞬間に、他人に答えを求めるのではなく、自分なりに答えを模索してください。この答えを自分は持っているけす。私たちはその手助けをできればと考えています。

ることがどれだけ恵まれているかを自覚しなければなりません。そんな
私たちが貧困問題を分かりますか？
だからこそ苦労を経験したコンゴの本 人 た ち が 高 い 教 育 を 受 け、 リ ーダーとなっていく必要があるわけで分がしなければならないことではな
く、自分のしたいことや、夢を追え

当たり前のこととなっています。自分の五人の兄弟を養う、そのために仕事を選び、学校を選び、技術を身につけ、稼いだお金で兄弟を学校に行かせるという考え方は、私たちとは全然違いますよね？ 私たちは自

くには、どういうことを学べば、人として生きていけるかを考える。自分の適正を見極めて、生きていくノ
ウハウを身に付ける所が本来の学校です。しかし、経済的に豊かになった日本では、日々食べていくことがショップを提供しています。お互いの子どもたちがオンラインで共通のテーマを話し合うことで形成される、コミュニケーションの過程を見ていく研究です。このプロジェクト
は、ニューヨーク市の経済的に恵ま0.5

ど、どう思うか、というスタンスで尋 ね て き て ほ し い と 思 っ て い ま す。
どんな立派な学説や理論を作った人
だってはじめがあります。みなさん

い。もがくことを楽しんでほしいと思いますね。

13.7.18 5:19:28 PM
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0.5

環境情報学部准教授

長谷部葉子研究会

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おとなりの研究会
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おとなりの 研究会

「履修選抜 死」につい―. ぬ .jpて教えていただけますか。
ＳＦＣでは授業や学生生活のためのプラットフォームとして、ＳＦＣ
Ｓ- ＦＳというものを学校側が提供しています。各授業に専用のページがあって、授業資料をダウンロード
できたり、そこから先生に授業の内容について質問したりできるようになっています。
ＳＦＣはさまざまな分野の授業が自由にとれるようになっている反面、授業によっては、履修者の総数が制限されていて、学期初めに履修者選抜が行われています。その選抜
結果は以前は事務室の掲示板に貼り出 さ れ る だ け だ っ た の で す が、二〇一一年の秋学期からＳＦＣ Ｓ
ＦＳ上で見られるようになり、当時話題になりました。ただ、これがク
セモノで、かなり使いづらかったんです。
そのとき僕は修士課程一年で、授業 を ほ と ん ど 取 り 終 わ っ て い た し、

どれくらい人気なのかを見れるようトな授業」ページから、どの授業がカウント情報を入れなくても、「ホッ業の一覧が表示される。さらに、ア

自分が今まで履修選抜に受かった授

あ っ て、 そ こ に 番 号 を 入 力 す る と、と、自分の学籍番号を入力する欄が」て作ったのが、「履修選抜 死. ぬ .jpです。ウェブサイトにアクセスする

しろく表示できたらいいなって思っ

選抜結果を分かりやすく、またおも「 気 功 」 や「 ア ー チ ェ リ ー」 の 授 業

かしたくなかったから、毎週確実にきゃいけない。僕はそんなに体を動自分の出たい種目に出席登録しな

ま っ た 時 間 に ウ ェ ブ サ イ ト を 見 て、な仕組みになっているから、毎週決んですよ。ただ、早い者勝ちのよう二週間前からウェブで履修登録するシステムは独特で、種目別に授業のなかったんです。ＳＦＣの体育履修

ら毎週確実に体育に出なければなら位が足りなくて、三年生になってかながら、僕は学部生時代に体育の単つになっているんですが、恥ずかし

あとはそれをどう扱うかによりま番号を取得する。それさえできたら、クセスして、そこに並んでいる学籍

選抜結果欄にプログラムを使ってア」であとえば、「履修選抜 死. ぬ .jp
れば、すべての授業ページ内の履修たい情報だけを取り出すんです。たラムを使って処理して、自分が使い使って取得して、それをまたプログ

ですが、その文字列をプログラムをて、すべて文字で記述されているんを通じて見ているウェブサイトっいんです。僕たちがウェブブラウザ」
登録システムと「履修選抜 死. ぬ .jp
は仕組みとしてはほとんど変わらなを使った情報共有ツールを作ったりかったですね。修士論文ではウェブ」もそうだで、「履修選抜 死. ぬ .jp
けど、研究もウェブ絡みの内容が多ターネットが好きな人間だったの

環境情報学部教授）の研究会にずっ生の春に入った安村通晃先生（当時、ました。研究会（ゼミ）は学部二年

まま政策・メディア研究科に入学し入学して、二〇一一年に卒業、その僕は二〇〇七年に環境情報学部に

ＳＦＣ Ｓ- ＦＳが使いづらくても大して影響はなかったんだけど、履修経由で選抜結果に し た り、 twitterが発表されたことをお知らせしたりに出られるように自動で出席登録すしていました。

得 し て、 種 目 名 と 一 緒 に つ ぶ や く、

大学時代について教えてくださ―い。

自分の選抜結果を見られる仕組み

るプログラムを作った。ただ、体育」の場合、ウェす。「履修選抜 死. ぬ .jp
ブサイトを通じて自分の学籍番号を「履修選抜 死」はどの―
. ぬ .jp
ような仕組みで動いているのでしょというわけです。

「残り何人分」という欄の情報を取うか？
仕組みは割と簡単で、体育の出席

本格的に勉強しようと思っていろんたんです。そこで、高校生の頃から頃からプログラミングに興味はあっピュータを使っていたので、小さい父親が昔から趣味や仕事でコンと所属していました。もともとイン

自 体 は 一 晩 で 作 っ て、
「ホットな授の単位をとり終ってからは必要なく入力してもらって、その学籍番号がいろんなウェブアプリケーショ―
ンを作っていらっしゃるようです

もしていました。

業」
機能は次の学期に追加しました。

なったから、そのプログラムを流用

掲載されていた授業をすべて表示さのに加えて、僕が卒業したため、
サー
ビスを止めています。
似たようなサービスで、体育の授業の予約状況を教えてくれるの自動つぶやきシステムをtwitter
作ったりもしましたが、そちらは現在も稼働していると思います。ＳＦ

ステムに掲載されている全種目のして、どの種目がどれくらい空いて

学内向けサービスを開発

今ではＳＦＣ Ｓ- ＦＳ自体にほぼ同等の機能が提供されるようになった政策・メディア研究科 2012 年度修了

が、プログラミングはいつ頃からは在学時に「履修選抜 . 死ぬ .jp」や twitter を利用したせる。体育科目の空きつぶやきシス（やまもと・れい）

じめられたのですか？

山本 伶
テムの方は、ウェブ上の体育登録シ

ブサイトのデータを、より分かりやすい形で公開した山本伶さんにお話を伺った。

上で自動的につぶ
い る か を twitter
やくような仕組みを作ったんです。

ＳＦＣらしい活動をしている卒業生や学生を特集する。第一回は、学生向けに提供されている授業用ウェ

Ｃの学部って体育が必修授業のひと

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ＳＦＣの卒業生や現役の学生のなかには、知る人ぞ知る人たちがいる。このコーナーでは、ユニークで

「履修選抜 死」につい―. ぬ .jpて教えていただけますか。
ＳＦＣでは授業や学生生活のためのプラットフォームとして、ＳＦＣ
Ｓ- ＦＳというものを学校側が提供しています。各授業に専用のページがあって、授業資料をダウンロード
できたり、そこから先生に授業の内容について質問したりできるようになっています。
ＳＦＣはさまざまな分野の授業が自由にとれるようになっている反面、授業によっては、履修者の総数が制限されていて、学期初めに履修者選抜が行われています。その選抜
結果は以前は事務室の掲示板に貼り出 さ れ る だ け だ っ た の で す が、二〇一一年の秋学期からＳＦＣ Ｓ
ＦＳ上で見られるようになり、当時話題になりました。ただ、これがク
セモノで、かなり使いづらかったんです。
そのとき僕は修士課程一年で、授業 を ほ と ん ど 取 り 終 わ っ て い た し、

どれくらい人気なのかを見れるようトな授業」ページから、どの授業がカウント情報を入れなくても、「ホッ業の一覧が表示される。さらに、ア

自分が今まで履修選抜に受かった授

あ っ て、 そ こ に 番 号 を 入 力 す る と、と、自分の学籍番号を入力する欄が」て作ったのが、「履修選抜 死. ぬ .jpです。ウェブサイトにアクセスする

しろく表示できたらいいなって思っ

選抜結果を分かりやすく、またおも「 気 功 」 や「 ア ー チ ェ リ ー」 の 授 業

かしたくなかったから、毎週確実にきゃいけない。僕はそんなに体を動自分の出たい種目に出席登録しな

ま っ た 時 間 に ウ ェ ブ サ イ ト を 見 て、な仕組みになっているから、毎週決んですよ。ただ、早い者勝ちのよう二週間前からウェブで履修登録するシステムは独特で、種目別に授業のなかったんです。ＳＦＣの体育履修

ら毎週確実に体育に出なければなら位が足りなくて、三年生になってかながら、僕は学部生時代に体育の単つになっているんですが、恥ずかし

あとはそれをどう扱うかによりま番号を取得する。それさえできたら、クセスして、そこに並んでいる学籍

選抜結果欄にプログラムを使ってア」であとえば、「履修選抜 死. ぬ .jp
れば、すべての授業ページ内の履修たい情報だけを取り出すんです。たラムを使って処理して、自分が使い使って取得して、それをまたプログ

ですが、その文字列をプログラムをて、すべて文字で記述されているんを通じて見ているウェブサイトっいんです。僕たちがウェブブラウザ」
登録システムと「履修選抜 死. ぬ .jp
は仕組みとしてはほとんど変わらなを使った情報共有ツールを作ったりかったですね。修士論文ではウェブ」もそうだで、「履修選抜 死. ぬ .jp
けど、研究もウェブ絡みの内容が多ターネットが好きな人間だったの

環境情報学部教授）の研究会にずっ生の春に入った安村通晃先生（当時、ました。研究会（ゼミ）は学部二年

まま政策・メディア研究科に入学し入学して、二〇一一年に卒業、その僕は二〇〇七年に環境情報学部に

ＳＦＣ Ｓ- ＦＳが使いづらくても大して影響はなかったんだけど、履修経由で選抜結果に し た り、 twitterが発表されたことをお知らせしたりに出られるように自動で出席登録すしていました。

得 し て、 種 目 名 と 一 緒 に つ ぶ や く、

大学時代について教えてくださ―い。

自分の選抜結果を見られる仕組み

るプログラムを作った。ただ、体育」の場合、ウェす。「履修選抜 死. ぬ .jp
ブサイトを通じて自分の学籍番号を「履修選抜 死」はどの―
. ぬ .jp
ような仕組みで動いているのでしょというわけです。

「残り何人分」という欄の情報を取うか？
仕組みは割と簡単で、体育の出席

本格的に勉強しようと思っていろんたんです。そこで、高校生の頃から頃からプログラミングに興味はあっピュータを使っていたので、小さい父親が昔から趣味や仕事でコンと所属していました。もともとイン

自 体 は 一 晩 で 作 っ て、
「ホットな授の単位をとり終ってからは必要なく入力してもらって、その学籍番号がいろんなウェブアプリケーショ―
ンを作っていらっしゃるようです

もしていました。

業」
機能は次の学期に追加しました。

なったから、そのプログラムを流用

掲載されていた授業をすべて表示さのに加えて、僕が卒業したため、
サー
ビスを止めています。
似たようなサービスで、体育の授業の予約状況を教えてくれるの自動つぶやきシステムをtwitter
作ったりもしましたが、そちらは現在も稼働していると思います。ＳＦ

ステムに掲載されている全種目のして、どの種目がどれくらい空いて

学内向けサービスを開発

今ではＳＦＣ Ｓ- ＦＳ自体にほぼ同等の機能が提供されるようになった政策・メディア研究科 2012 年度修了

が、プログラミングはいつ頃からは在学時に「履修選抜 . 死ぬ .jp」や twitter を利用したせる。体育科目の空きつぶやきシス（やまもと・れい）

じめられたのですか？

山本 伶
テムの方は、ウェブ上の体育登録シ

ブサイトのデータを、より分かりやすい形で公開した山本伶さんにお話を伺った。

上で自動的につぶ
い る か を twitter
やくような仕組みを作ったんです。

ＳＦＣらしい活動をしている卒業生や学生を特集する。第一回は、学生向けに提供されている授業用ウェ

Ｃの学部って体育が必修授業のひと

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ＳＦＣの卒業生や現役の学生のなかには、知る人ぞ知る人たちがいる。このコーナーでは、ユニークでいます。今でもインターネットは大のモチベーションになったんだと思のメリットは全くなかったし、むし

確かに、履修選抜に関しては自分
ら ず い ぶ ん 強 く な り ま し た ね。
「履

い、みたいな感覚はＳＦＣに来てかし、それでメリットが出せるならいだけれど、それ以外のことは他人にものの、そのたびに挫折していまし好きで、特に僕は今まで知らなかっろ授業をたくさん履修希望登録し過かったと思うんですが？

た（ 笑 ）。 な の で、 き ち ん と プ ロ グ
が好きでtwitter

入ってからプログラミングする一番

ラミングを勉強して使えるようにた人と交流できるなプログラミング言語を触ってみたなったのは大学に入ってから。大学
す。

だから両親もあんまり触らせてくれ

わけだから、そりゃあ高いですよね。

話をずっとかけ続けているのと同じですごい高かった。簡単に言えば電

ネットは電話回線を使っていたせい

低 学 年 の と き で、 当 時 の イ ン タ ー

インターネットに触ったのは小学生

ないかと思うんですよ。僕が初めて

ターネットが大好きだったからじゃ業だったけど、プログラミングのおングもそれと同じで、きっかけは授

遠くまで行けるよね？

プログラミ

乗り方って、一度覚えるとどんどんものだと僕は思っていて、自転車のグって自転車に乗るのと似たようなとすぐに解けちゃう。プログラミン

践の課題とかもヒントが与えられる

ことってやっぱり初心者向けで、実かな。でも、授業で教えてもらえる

とっかかりはやっぱり授業だったます。

公開した。それだけのことだと思い公開にしていてもしょうがないからないから作ってしまった。それで非思うんですよね。作らずにはいられれないっていうところが結構あるとだと思うんだけど、作らずにはいら

他の創作活動をしている人もそう

気はしないよね（笑）。

て、便利って言ってもらえると悪い的にいろんな人がそれを見てくれ

身が満足できるものができて、爆発だ、人に迷惑をかけない範囲で僕自い、みたいなことはありました。た

ぎた結果、ＳＦＣ Ｓ- ＦＳのウェブサイトが重くなりすぎて読み込めない。

ＳＦＣで履修した授業で一番お―もしろかったものを教えてくださ作るようになったな、とは思います。

うに、我ながら自由に堂々とものをみんな利用してくれる。そういうふて い い も の だ っ た ら 褒 め ら れ る し、れるどころか、それがみんなにとっに叱られる。でも、ＳＦＣでは叱ら外でこんなサービスを作ったら絶対じゃないですか。だから、ＳＦＣ以示する、なんてふつう事務室の仕事」なんてまさにそ修選抜 死. ぬ .jp
うですけれど、履修選抜の結果を表

迷惑をかけない限り自由にしていい

二年生くらいになってから、プログなかった。でも、五年生くらいのともしろさが分かって、さらにちょっ

ラミングに興味を持てたのは、インでも、僕が大学に入るまでプログ

うのがだんだん分かってきた。

ラムってこう書けばいいんだってい

回 線 が 引 か れ て、 イ ン
き に CATV
タ ー ネ ッ ト が 圧 倒 的 に 安 く な っ て、と使えるようになってからはほとん

けだったら専門学校でもできるって僕は、プログラミングを覚えるだ

もしろくてね。

だけれど、先生の概念の話とかがおネ ッ ト を 使 っ て い て、 そ れ が 大 学

初心者という定義が差別的だ」みた

こ ろ、「 そ も そ も、 プ ロ グ ラ ミ ン グ

グ言語を作って卒業時に発表したとラミング初心者向けのプログラミン

ど、以前、その大学の学生がプログ「履修選抜 死」は山本―
. ぬ .jp
さんご自身には何のメリットもな

それらを工夫して使ってみてほしとかをを し て も ら い た い。 twitter
否 定 す る わ け じ ゃ な い ん だ け れ ど、

もっと極端な「実験」みたいなことら、 Ｓ Ｆ Ｃ の 情 報 環 境 を 生 か し た、

動は見られないと思うんです。だか

本当にだめなことはやっちゃだめ

い授業ばかりで、履修者も少ないんはほぼ全部とった。一見すると難し

授業が好きだったかな。学部生のとき は 萩 野 達 也 教 授（ 環 境 情 報 学 部 ）ずっと言っていて、むしろ専門学校
いなことを言われて却下されたらしい。

ＳＦＣに入ってから、ものの考―
え方や態度に何か変化はありましたとかで一日何時間もやっていた方がいんですよ。でも、それってどう考

もう一つは、そういった創造的なプログラミングは授業で学ばれ―たんですか？

僕でもインターネットを使ってよくど独学だったと思う。

僕はどちらかというと人気がないなったんです。だから、中学生や高絶対身に付くと思うんです。
だけど、えても理にかなっていないし、わけサービスや作品を作った人が現れたの授業が大好きで、萩野先生の授業

情 報 工 学 と か 計 算 機 工 学 み た い な、が分からない。そういった意味では

とき、他の人にはそれをきちんと記

か？

プログラミングの先にある概念のＳＦＣの場合、良くも悪くも伝統が録として残してもらいたい。さっき校生のときはプログラミングはして話って言うのは多分授業でしか触れないので、伝統に縛られない活動が言ったように、ＳＦＣには独自のＳ

な か っ た け れ ど、 ず っ と イ ン タ ー

られなくって、授業では意識的にそできますよね。

ＮＳやチャットシステムがあったのに、誰もそれを覚えていない。記録もどこにも残っていない。過去のそきに意外と重要なので、過去の試み

最後に、今の学生に一言お願い―します。

ういうものを吸収するようにしていました。たとえば、情報をどう表現するかとか、コンピュータの中でどうやってメモリとして０と１で表現二つ言いたいことがあります。まを記録していってほしいな、と思う。

ういう情報って新しいものを作ると一見実用性がないような話、そうい

ず、最近ＳＦＣではあんまり情報技

するかっていう、
ちょっと抽象的で、う話が僕にはおもしろかったです

術の創造的な使い方をしなくなったがあったり、ＳＦＣの無線ＬＡＮの

ＭＯＤＥというＳＦＣ独自のＳＮＳな、ということです。昔はＳＦＣ☆

ね。
ＳＦＣに入ってよかったと思う―
ところはなんですか？

アクセスポイントを使ってチャットシステムを作ったりもしていたらし
い け れ ど、 今 は自分で疑問を持ったところをちゃんと追求できる環境だったのがすご、 LINE、
twitter

いよかったと思います。何年か前にみたいな便利な道具がfacebook
揃ってしまったからか、そういう活ある大学の先生に聞いた話なんだけ

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います。今でもインターネットは大のモチベーションになったんだと思のメリットは全くなかったし、むし

確かに、履修選抜に関しては自分
ら ず い ぶ ん 強 く な り ま し た ね。
「履

い、みたいな感覚はＳＦＣに来てかし、それでメリットが出せるならいだけれど、それ以外のことは他人にものの、そのたびに挫折していまし好きで、特に僕は今まで知らなかっろ授業をたくさん履修希望登録し過かったと思うんですが？

た（ 笑 ）。 な の で、 き ち ん と プ ロ グ
が好きでtwitter

入ってからプログラミングする一番

ラミングを勉強して使えるようにた人と交流できるなプログラミング言語を触ってみたなったのは大学に入ってから。大学
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だから両親もあんまり触らせてくれ

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話をずっとかけ続けているのと同じですごい高かった。簡単に言えば電

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低 学 年 の と き で、 当 時 の イ ン タ ー

インターネットに触ったのは小学生

ないかと思うんですよ。僕が初めて

ターネットが大好きだったからじゃ業だったけど、プログラミングのおングもそれと同じで、きっかけは授

遠くまで行けるよね？

プログラミ

乗り方って、一度覚えるとどんどんものだと僕は思っていて、自転車のグって自転車に乗るのと似たようなとすぐに解けちゃう。プログラミン

践の課題とかもヒントが与えられる

ことってやっぱり初心者向けで、実かな。でも、授業で教えてもらえる

とっかかりはやっぱり授業だったます。

公開した。それだけのことだと思い公開にしていてもしょうがないからないから作ってしまった。それで非思うんですよね。作らずにはいられれないっていうところが結構あるとだと思うんだけど、作らずにはいら

他の創作活動をしている人もそう

気はしないよね（笑）。

て、便利って言ってもらえると悪い的にいろんな人がそれを見てくれ

身が満足できるものができて、爆発だ、人に迷惑をかけない範囲で僕自い、みたいなことはありました。た

ぎた結果、ＳＦＣ Ｓ- ＦＳのウェブサイトが重くなりすぎて読み込めない。

ＳＦＣで履修した授業で一番お―もしろかったものを教えてくださ作るようになったな、とは思います。

うに、我ながら自由に堂々とものをみんな利用してくれる。そういうふて い い も の だ っ た ら 褒 め ら れ る し、れるどころか、それがみんなにとっに叱られる。でも、ＳＦＣでは叱ら外でこんなサービスを作ったら絶対じゃないですか。だから、ＳＦＣ以示する、なんてふつう事務室の仕事」なんてまさにそ修選抜 死. ぬ .jp
うですけれど、履修選抜の結果を表

迷惑をかけない限り自由にしていい

二年生くらいになってから、プログなかった。でも、五年生くらいのともしろさが分かって、さらにちょっ

ラミングに興味を持てたのは、インでも、僕が大学に入るまでプログ

うのがだんだん分かってきた。

ラムってこう書けばいいんだってい

回 線 が 引 か れ て、 イ ン
き に CATV
タ ー ネ ッ ト が 圧 倒 的 に 安 く な っ て、と使えるようになってからはほとん

けだったら専門学校でもできるって僕は、プログラミングを覚えるだ

もしろくてね。

だけれど、先生の概念の話とかがおネ ッ ト を 使 っ て い て、 そ れ が 大 学

初心者という定義が差別的だ」みた

こ ろ、「 そ も そ も、 プ ロ グ ラ ミ ン グ

グ言語を作って卒業時に発表したとラミング初心者向けのプログラミン

ど、以前、その大学の学生がプログ「履修選抜 死」は山本―
. ぬ .jp
さんご自身には何のメリットもな

それらを工夫して使ってみてほしとかをを し て も ら い た い。 twitter
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もっと極端な「実験」みたいなことら、 Ｓ Ｆ Ｃ の 情 報 環 境 を 生 か し た、

動は見られないと思うんです。だか

本当にだめなことはやっちゃだめ

い授業ばかりで、履修者も少ないんはほぼ全部とった。一見すると難し

授業が好きだったかな。学部生のとき は 萩 野 達 也 教 授（ 環 境 情 報 学 部 ）ずっと言っていて、むしろ専門学校
いなことを言われて却下されたらしい。

ＳＦＣに入ってから、ものの考―
え方や態度に何か変化はありましたとかで一日何時間もやっていた方がいんですよ。でも、それってどう考

もう一つは、そういった創造的なプログラミングは授業で学ばれ―たんですか？

僕でもインターネットを使ってよくど独学だったと思う。

僕はどちらかというと人気がないなったんです。だから、中学生や高絶対身に付くと思うんです。
だけど、えても理にかなっていないし、わけサービスや作品を作った人が現れたの授業が大好きで、萩野先生の授業

情 報 工 学 と か 計 算 機 工 学 み た い な、が分からない。そういった意味では

とき、他の人にはそれをきちんと記

か？

プログラミングの先にある概念のＳＦＣの場合、良くも悪くも伝統が録として残してもらいたい。さっき校生のときはプログラミングはして話って言うのは多分授業でしか触れないので、伝統に縛られない活動が言ったように、ＳＦＣには独自のＳ

な か っ た け れ ど、 ず っ と イ ン タ ー

られなくって、授業では意識的にそできますよね。

ＮＳやチャットシステムがあったのに、誰もそれを覚えていない。記録もどこにも残っていない。過去のそきに意外と重要なので、過去の試み

最後に、今の学生に一言お願い―します。

ういうものを吸収するようにしていました。たとえば、情報をどう表現するかとか、コンピュータの中でどうやってメモリとして０と１で表現二つ言いたいことがあります。まを記録していってほしいな、と思う。

ういう情報って新しいものを作ると一見実用性がないような話、そうい

ず、最近ＳＦＣではあんまり情報技

するかっていう、
ちょっと抽象的で、う話が僕にはおもしろかったです

術の創造的な使い方をしなくなったがあったり、ＳＦＣの無線ＬＡＮの

ＭＯＤＥというＳＦＣ独自のＳＮＳな、ということです。昔はＳＦＣ☆

ね。
ＳＦＣに入ってよかったと思う―
ところはなんですか？

アクセスポイントを使ってチャットシステムを作ったりもしていたらし
い け れ ど、 今 は自分で疑問を持ったところをちゃんと追求できる環境だったのがすご、 LINE、
twitter

いよかったと思います。何年か前にみたいな便利な道具がfacebook
揃ってしまったからか、そういう活ある大学の先生に聞いた話なんだけ

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それは、その後の人生にどのような影響を与えたのだろうか。

して、三年生、四年生と、そのゼミ

男先生のゼミに入ったんですね。そになって、僕は社会心理学の佐野勝しているうちに、ゼミを決める時期

いう感じだったかな。そんなことを分担を決めて、担当者が発表するとの理論』という本でした。それぞれました。輪読に使った文献は『性格研究会」という自主ゼミをやっていの有志で集まって「パーソナリティ

二年生になってからは、四〜五人に進んだ。

かったので、社会・心理・教育学科

決 ま る。 僕 は 社 会 心 理 学 を や り たを移すんですよ。そのときに専攻もて、二年次からは三田にキャンパス

部の学生は日吉には一年間だけいれで、今でもそうなんだけど、文学

育学科というところにいました。そは慶應の文学部で、社会・心理・教も全力投球だったから。僕は、大学忙しかったね。学業にもクラブに先生はどのような学生時代を過―ごされたのですか？

しかし、そんな教員にも学生だった時代がある。一体どのような学生生活を送り、でパーソナリティの研究をやりました。

ル）というクラブでした。大学生活

ソサィエティー男声合唱団（ワグネ

一年の終わりから入ったワグネル・

たんだけど、結局、長続きしたのは、さ。
それで、テニス部と合気道に入っがいると、どうしても気が散るから中してやるのが好きだった。女の子

そういうのではなくて、男だけで集いた。別に、ホモっ気があったとか

男ばかりのクラブにしようと決めて

ぶ と き に 自 分 の 中 で 基 準 が あ っ て、りして。クラブは、どこに入るか選

京 ガ ス で す け ど 〜」、 な ん て 言 っ た

炊飯器を売り歩いたりもしたね。「東ま し た ね。 バ イ ト は 家 庭 教 師 と か、

バイトやクラブもいろいろとやりなことを幅広くやっていたように思ね。むしろ、学部のときはいろいろくやっていたわけではなかったですだから、学部時代、勉強ばかり青白

い る 人 も い て、 お も し ろ か っ た ね。

らっしゃったり、親子二代で入って七〇年にもなると、高齢の先輩がいに は 創 設 七 〇 周 年 を 迎 え て い た。

伝統あるクラブで、僕が入ったときんかもした。それから、ワグネルは

春や夏には一週間かけて強化合宿なな と こ ろ に 演 奏 旅 行 に も 行 っ た し、

つもたくさんいた。国内はいろいろ

快なやつもいれば、はっちゃけたやんなやつがいた。とてもおどけた愉

と理系が混ざっていて、本当にいろにウェイトを占めていましたね。ワ
グネルには、男声合唱団、女声合唱団、それにオーケストラという三つはその中の男声合唱団に所属していらばらに活動しているんですね。僕聞こえるけれど、普段はほとんどば

グネルという名前だけ見れば一つにし い と か、 そ う い う の は モ チ ベ ー

か、自分自身のことが分かるので楽だよね。ただ、学ぶとおもしろいとりたいと思っていたわけじゃないん

そうねえ、若い頃から研究者になの部門があった。これら三つは、ワました。男ばっかり一二〇人で活動

シ ョ ン と し て あ っ た か も し れ な い。

なぜ、研究職に就こうと思われ―たのですか？

います。

シカゴ大学大学院在学中にの中で、ワグネルの活動はゼミの次

今回は、総合政策学部の井下理教授に若かりし頃を振り返ってもらった。

していて、楽しかったですね。文系

サマーセッション参加中の頃

ら、まあいいかと思った。そういううと思っていたわけでもなかったから。だけど、別に、心理学者になろれている心理学が少し違っていたか

僕が考えていた心理学と世間で言わだ と 思 っ た ん だ よ ね。 と い う の も、理学にある種失望して、こりゃダメ

でも、立教の修士課程のときに心に行きました。

かった。それで、大学院は立教大学

る大学は東北大学と立教大学しかなていて、日本でその分野を研究でき

実存心理学という分野に興味をもっうとは思っていました。当時、僕はかったので、大学院に行って続けよ

ただ、その勉強がとてもおもしろ

かったんじゃないかな。

やるということくらいしか考えてなの仲間と楽しく社会心理学の勉強を良かった。だから、学生時代はゼミ

業、あとはマスメディアとの相性もなと思っていたんですね。官庁や企と応用も利いて、それもおもしろい

思うよ。それに、社会心理学はわり

最初から思っていたわけじゃないとでも、将来自分が研究者になろうと

ひと夏、カリフォルニア州バークレイで

わけで、どこかに就職しようかと考13.7.18 5:19:31 PM
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When I was young
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学生にとって、教員はどこか遠い存在である。

それは、その後の人生にどのような影響を与えたのだろうか。

して、三年生、四年生と、そのゼミ

男先生のゼミに入ったんですね。そになって、僕は社会心理学の佐野勝しているうちに、ゼミを決める時期

いう感じだったかな。そんなことを分担を決めて、担当者が発表するとの理論』という本でした。それぞれました。輪読に使った文献は『性格研究会」という自主ゼミをやっていの有志で集まって「パーソナリティ

二年生になってからは、四〜五人に進んだ。

かったので、社会・心理・教育学科

決 ま る。 僕 は 社 会 心 理 学 を や り たを移すんですよ。そのときに専攻もて、二年次からは三田にキャンパス

部の学生は日吉には一年間だけいれで、今でもそうなんだけど、文学

育学科というところにいました。そは慶應の文学部で、社会・心理・教も全力投球だったから。僕は、大学忙しかったね。学業にもクラブに先生はどのような学生時代を過―ごされたのですか？

しかし、そんな教員にも学生だった時代がある。一体どのような学生生活を送り、でパーソナリティの研究をやりました。

ル）というクラブでした。大学生活

ソサィエティー男声合唱団（ワグネ

一年の終わりから入ったワグネル・

たんだけど、結局、長続きしたのは、さ。
それで、テニス部と合気道に入っがいると、どうしても気が散るから中してやるのが好きだった。女の子

そういうのではなくて、男だけで集いた。別に、ホモっ気があったとか

男ばかりのクラブにしようと決めて

ぶ と き に 自 分 の 中 で 基 準 が あ っ て、りして。クラブは、どこに入るか選

京 ガ ス で す け ど 〜」、 な ん て 言 っ た

炊飯器を売り歩いたりもしたね。「東ま し た ね。 バ イ ト は 家 庭 教 師 と か、

バイトやクラブもいろいろとやりなことを幅広くやっていたように思ね。むしろ、学部のときはいろいろくやっていたわけではなかったですだから、学部時代、勉強ばかり青白

い る 人 も い て、 お も し ろ か っ た ね。

らっしゃったり、親子二代で入って七〇年にもなると、高齢の先輩がいに は 創 設 七 〇 周 年 を 迎 え て い た。

伝統あるクラブで、僕が入ったときんかもした。それから、ワグネルは

春や夏には一週間かけて強化合宿なな と こ ろ に 演 奏 旅 行 に も 行 っ た し、

つもたくさんいた。国内はいろいろ

快なやつもいれば、はっちゃけたやんなやつがいた。とてもおどけた愉

と理系が混ざっていて、本当にいろにウェイトを占めていましたね。ワ
グネルには、男声合唱団、女声合唱団、それにオーケストラという三つはその中の男声合唱団に所属していらばらに活動しているんですね。僕聞こえるけれど、普段はほとんどば

グネルという名前だけ見れば一つにし い と か、 そ う い う の は モ チ ベ ー

か、自分自身のことが分かるので楽だよね。ただ、学ぶとおもしろいとりたいと思っていたわけじゃないん

そうねえ、若い頃から研究者になの部門があった。これら三つは、ワました。男ばっかり一二〇人で活動

シ ョ ン と し て あ っ た か も し れ な い。

なぜ、研究職に就こうと思われ―たのですか？

います。

シカゴ大学大学院在学中にの中で、ワグネルの活動はゼミの次

今回は、総合政策学部の井下理教授に若かりし頃を振り返ってもらった。

していて、楽しかったですね。文系

サマーセッション参加中の頃

ら、まあいいかと思った。そういううと思っていたわけでもなかったから。だけど、別に、心理学者になろれている心理学が少し違っていたか

僕が考えていた心理学と世間で言わだ と 思 っ た ん だ よ ね。 と い う の も、理学にある種失望して、こりゃダメ

でも、立教の修士課程のときに心に行きました。

かった。それで、大学院は立教大学

る大学は東北大学と立教大学しかなていて、日本でその分野を研究でき

実存心理学という分野に興味をもっうとは思っていました。当時、僕はかったので、大学院に行って続けよ

ただ、その勉強がとてもおもしろ

かったんじゃないかな。

やるということくらいしか考えてなの仲間と楽しく社会心理学の勉強を良かった。だから、学生時代はゼミ

業、あとはマスメディアとの相性もなと思っていたんですね。官庁や企と応用も利いて、それもおもしろい

思うよ。それに、社会心理学はわり

最初から思っていたわけじゃないとでも、将来自分が研究者になろうと

ひと夏、カリフォルニア州バークレイで

わけで、どこかに就職しようかと考13.7.18 5:19:31 PM
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学生にとって、教員はどこか遠い存在である。

こ と で、 行 き ま す っ て 手 を 挙 げ て、ムができたんですよ。じゃあという

ゴ大学の間に大学院の交換プログラ感じだったから、毎週、議論を積みし、当然授業なんか来ない。そんなそっちが忙しくなると、ゼミは休む

ば か り に 熱 を 上 げ て い た か ら ね。

り、今の仕事がいいかな。

もやってみたいと思うけど、やっぱ

まあ、そうだね。全然違ったこと上げるから。きっと、そうしたことも取り上げられていないものを取りよね。研究職もその分野でまだ誰にら。それって、研究職と同じなんだ

将来冒険家になりたいと書いていま

シカゴの大学院に行ったんです。
重ねていくことなんてできたもの
なぜかと言うと、一つは、若い人にワクワク、ドキドキしちゃうんだ

かった。だって、友達はクラブ活動

シカゴでの二年間が一番大きかっ
じゃなかった。だから、日本の大学といろいろな議論をしたいというのろうね。

えはじめた矢先に、立教大学とシカ

たかな。その後を決めたと言っても教育にがっかりしたところはあったがある。別に年をとった人とは嫌だ

仕 方 っ て い う の か な、 向 こ う で は、ピックじゃなくて、勉強のさせ方・

か っ た こ と と い う の は、 分 野 や トことができたんだよ。自分がやりた

では、自分がやりたいと望んでいた仕事につながっていると思います

振り返れば、そのときの経験は今のりたいなという気になった。後からえさせるような鍛える教育」に携わら、そういう学生に本当の意味で「考だからこそ、自分が日本に帰った

きも、それは外せなかった点ですね。

ね。だから、将来の進路を考えるとは、自分の中ではっきりしていますと一緒に話をしていたいというのが決まっていない人、揺れている人というわけじゃなくて、絶えず何かね。ＳＦＣに入れば、世間では慶應

足していちゃダメ」ということです

ま ず、「 Ｓ Ｆ Ｃ に 入 っ た こ と で 満ていない所に行ってみたかったか

したね。その理由は、まだ人が行っいいでしょうね。
あれがなかったら、ね。

生まれ変わっても、もう一度今―の仕事に就きたいですか？

就職していたかもしれない。向こう

とにかく徹底的に頭を使わないといね。

あと、旅行がしたかった。だから、ドイメージ的にはいい。また、国立の学生さんとして扱われて、ブラン入ってきた人もいるかもしれません

仕事でいろいろなところに行けるよ

学生に向けて、一言お願いします。
―

けなかった。それに、何よりも自分の 意 見 を 求 め ら れ る。 日 本 じ ゃ 逆
そ れ か ら、「 自 分 の 意 思 で 行 動 予が、 い つ ま で も 第 一 志 望 に 行 け な

大学に行けずＳＦＣに第二志望で定の変更ができる職業」がいいとかったことを引きづっていてもそこうな仕事がよかった。

思っていたね。何曜日から何曜日まからは前に進めない。どこに所属し

じ ゃ な い で す か。 意 見 を 言 う 前 に、で、朝は何時に家を出て何時に帰っているか、ということ自体はたいし

若い頃のことで、後悔している―
ことはありますか？

それは、もうちょっと合気道やテニてみたいに一週間の行動が固定してて重要なことではないんですよ。大

まず学べとなる。もちろん、向こう前で、そのうえでお前はどう思うのスをできたら良かったけれど、やり決められているのは嫌だからね。だ

事なのはそこで何をしているか、とるけれど、それをこなすのは当たりは向こうで大量のアサイメントが出かという話をみんなでやるんです
たかったことは大体やった気がするから、気ままに仕事をやりたいといいですね。そもそも、自分の身になれない」ということを自覚してほしだ待っていても、誰も何も与えてくになることはできないんだから。な

ちゃう。だって、その人と同じようよ。むしろ、そうすると苦しくなっ意識して真似する必要ないんですに移ることができるからね。
それで、ろがあるし、研究会（ゼミ）も自由

何をやっているのか分からないとこえる人がいると思います。ＳＦＣはへ出ることへの不安やためらいを覚な い ね。 あ れ 以 上 は で き な い ね。

よ。高校の頃、大学に行ったら、そけどね。

いうことだから。

るものは自分で掴むしかない。せっので、憧れるだけでいい。逆に、あなんとなくいろいろなことに手を出とにはまり込んで、視野が狭くなっそれに、大学というところは、「た

うところはあったかな。

ういうやり方で勉強できるのかもしれないと思っていた。でも、実際にかく、自分で好きなことができる環
あなりたくはないなと感じる先輩もしているやつがいる一方、一つのこ

そういえば、小学校の卒業文集に境にいるんだから、興味のある事はいると思う。
それと、たとえ小さくても、自分てしまっている。広くいろいろなも

専門は社会心理学、高等教育研究

大 学 に 行 っ て み た ら、 そ う で も な

何でもやってみたらいいと思いますが惹かれるものを大事にすればいよ。
あと、大学時代は失敗をしてもい自分なりにオリジナリティをつくっのを見ることは大事です。でも、そあと、世間や他人からの評価を気ていくことが重要なんです。それがい。何もないところから、突然すご入学するときはせいぜい十八歳くらにしていたら、自分が好きなことをあれば、就活なんて怖くないよ。自いんです。これから先、まだまだ長い で し ょ。 そ ん な の 知 れ て ま す よ。

見つけるのは難しい。だって、他人分はこう思っていると言えばいいん

れ は 広 く 浅 く と い う 意 味 で は な い。

だって、十八年なんてあっという間がいくら良いといっても、自分が良だから。それで相手を説得できるかいものが見つかるわけはないんだかに経つんだから。だから、夢中にな

いと思えなかったら、それは自分にどうかは別にしても、自分の言葉でいんだから。これまで、四歳頃かられるものに出会えていない人はいろ

とってなんの魅力もないものだか

語ることができればいいと思います

さ ま ざ ま な も の を 見 て い く な か で、

いろとやってみればいいし、すでにら。なので、別に普遍的な真理なんね。

ら。

それを見つけた人は、もう一度自問て求める必要ない。重要なのは、自何かをやってきたとしても、大学に自答して、時には方向を変えること

分 に と っ て 何 が 真 理 か な ん で す よ。
そういう意味での自分にとっての価も必要かもしれないと思う。
具体的なアドバイスとしては、こ値を大切にしていってほしいです
上級生になったら、借り物じゃな

れは特に一、二年生に対してだけど、
く見つけろ」ということかな。あのい、自分のものの見方を育ててほし総合政策学部教授

13.7.18 5:19:32 PM
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ね。

先輩の話をもっと聞きたいとか、あいですね。ＳＦＣ生の中には、社会（いのした・おさむ）

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When I was young
KEIO SFC REVIEW No.52
37

まずは「自分がいいと思う先輩を早あいう先輩になりたいとかね。
別に、

井下 理

こ と で、 行 き ま す っ て 手 を 挙 げ て、ムができたんですよ。じゃあという

ゴ大学の間に大学院の交換プログラ感じだったから、毎週、議論を積みし、当然授業なんか来ない。そんなそっちが忙しくなると、ゼミは休む

ば か り に 熱 を 上 げ て い た か ら ね。

り、今の仕事がいいかな。

もやってみたいと思うけど、やっぱ

まあ、そうだね。全然違ったこと上げるから。きっと、そうしたことも取り上げられていないものを取りよね。研究職もその分野でまだ誰にら。それって、研究職と同じなんだ

将来冒険家になりたいと書いていま

シカゴの大学院に行ったんです。
重ねていくことなんてできたもの
なぜかと言うと、一つは、若い人にワクワク、ドキドキしちゃうんだ

かった。だって、友達はクラブ活動

シカゴでの二年間が一番大きかっ
じゃなかった。だから、日本の大学といろいろな議論をしたいというのろうね。

えはじめた矢先に、立教大学とシカ

たかな。その後を決めたと言っても教育にがっかりしたところはあったがある。別に年をとった人とは嫌だ

仕 方 っ て い う の か な、 向 こ う で は、ピックじゃなくて、勉強のさせ方・

か っ た こ と と い う の は、 分 野 や トことができたんだよ。自分がやりた

では、自分がやりたいと望んでいた仕事につながっていると思います

振り返れば、そのときの経験は今のりたいなという気になった。後からえさせるような鍛える教育」に携わら、そういう学生に本当の意味で「考だからこそ、自分が日本に帰った

きも、それは外せなかった点ですね。

ね。だから、将来の進路を考えるとは、自分の中ではっきりしていますと一緒に話をしていたいというのが決まっていない人、揺れている人というわけじゃなくて、絶えず何かね。ＳＦＣに入れば、世間では慶應

足していちゃダメ」ということです

ま ず、「 Ｓ Ｆ Ｃ に 入 っ た こ と で 満ていない所に行ってみたかったか

したね。その理由は、まだ人が行っいいでしょうね。
あれがなかったら、ね。

生まれ変わっても、もう一度今―の仕事に就きたいですか？

就職していたかもしれない。向こう

とにかく徹底的に頭を使わないといね。

あと、旅行がしたかった。だから、ドイメージ的にはいい。また、国立の学生さんとして扱われて、ブラン入ってきた人もいるかもしれません

仕事でいろいろなところに行けるよ

学生に向けて、一言お願いします。
―

けなかった。それに、何よりも自分の 意 見 を 求 め ら れ る。 日 本 じ ゃ 逆
そ れ か ら、「 自 分 の 意 思 で 行 動 予が、 い つ ま で も 第 一 志 望 に 行 け な

大学に行けずＳＦＣに第二志望で定の変更ができる職業」がいいとかったことを引きづっていてもそこうな仕事がよかった。

思っていたね。何曜日から何曜日まからは前に進めない。どこに所属し

じ ゃ な い で す か。 意 見 を 言 う 前 に、で、朝は何時に家を出て何時に帰っているか、ということ自体はたいし

若い頃のことで、後悔している―
ことはありますか？

それは、もうちょっと合気道やテニてみたいに一週間の行動が固定してて重要なことではないんですよ。大

まず学べとなる。もちろん、向こう前で、そのうえでお前はどう思うのスをできたら良かったけれど、やり決められているのは嫌だからね。だ

事なのはそこで何をしているか、とるけれど、それをこなすのは当たりは向こうで大量のアサイメントが出かという話をみんなでやるんです
たかったことは大体やった気がするから、気ままに仕事をやりたいといいですね。そもそも、自分の身になれない」ということを自覚してほしだ待っていても、誰も何も与えてくになることはできないんだから。な

ちゃう。だって、その人と同じようよ。むしろ、そうすると苦しくなっ意識して真似する必要ないんですに移ることができるからね。
それで、ろがあるし、研究会（ゼミ）も自由

何をやっているのか分からないとこえる人がいると思います。ＳＦＣはへ出ることへの不安やためらいを覚な い ね。 あ れ 以 上 は で き な い ね。

よ。高校の頃、大学に行ったら、そけどね。

いうことだから。

るものは自分で掴むしかない。せっので、憧れるだけでいい。逆に、あなんとなくいろいろなことに手を出とにはまり込んで、視野が狭くなっそれに、大学というところは、「た

うところはあったかな。

ういうやり方で勉強できるのかもしれないと思っていた。でも、実際にかく、自分で好きなことができる環
あなりたくはないなと感じる先輩もしているやつがいる一方、一つのこ

そういえば、小学校の卒業文集に境にいるんだから、興味のある事はいると思う。
それと、たとえ小さくても、自分てしまっている。広くいろいろなも

専門は社会心理学、高等教育研究

大 学 に 行 っ て み た ら、 そ う で も な

何でもやってみたらいいと思いますが惹かれるものを大事にすればいよ。
あと、大学時代は失敗をしてもい自分なりにオリジナリティをつくっのを見ることは大事です。でも、そあと、世間や他人からの評価を気ていくことが重要なんです。それがい。何もないところから、突然すご入学するときはせいぜい十八歳くらにしていたら、自分が好きなことをあれば、就活なんて怖くないよ。自いんです。これから先、まだまだ長い で し ょ。 そ ん な の 知 れ て ま す よ。

見つけるのは難しい。だって、他人分はこう思っていると言えばいいん

れ は 広 く 浅 く と い う 意 味 で は な い。

だって、十八年なんてあっという間がいくら良いといっても、自分が良だから。それで相手を説得できるかいものが見つかるわけはないんだかに経つんだから。だから、夢中にな

いと思えなかったら、それは自分にどうかは別にしても、自分の言葉でいんだから。これまで、四歳頃かられるものに出会えていない人はいろ

とってなんの魅力もないものだか

語ることができればいいと思います

さ ま ざ ま な も の を 見 て い く な か で、

いろとやってみればいいし、すでにら。なので、別に普遍的な真理なんね。

ら。

それを見つけた人は、もう一度自問て求める必要ない。重要なのは、自何かをやってきたとしても、大学に自答して、時には方向を変えること

分 に と っ て 何 が 真 理 か な ん で す よ。
そういう意味での自分にとっての価も必要かもしれないと思う。
具体的なアドバイスとしては、こ値を大切にしていってほしいです
上級生になったら、借り物じゃな

れは特に一、二年生に対してだけど、
く見つけろ」ということかな。あのい、自分のものの見方を育ててほし総合政策学部教授

13.7.18 5:19:32 PM
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ね。

先輩の話をもっと聞きたいとか、あいですね。ＳＦＣ生の中には、社会（いのした・おさむ）

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When I was young
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まずは「自分がいいと思う先輩を早あいう先輩になりたいとかね。
別に、

井下 理

52
Table of Contents
Abstract SFC REVIEW

02: 5206: Introduction to Media Center
In Keio University, libraries are called "Media Center", since we believe that as well as books, magazines,
and journals, internet and computer is an efficient resource of information in the world today. Many special
services are offered in SFC for this reason, such as underground special studio for photographs and movies,
set of equipment for music editing, and rental video cameras free to use for students.
Professor Shigeki HORI, head of Media Center, and Toshiki NAGASHIMA, office manager of Media Center,

22: New Comers
We would like to introduce Associate Professor Makiko NAKAMURO, who is a specialist of Economics for
Education, and Associate Professor Hiroki KURODA, who is a master at treating the eggs of Xenopus, a typeof frog.
Ms. Nakamuro is currently studying about "Randomized Control Trial", a new method of measuring theefficiency of policy plans, and she is trying to spread this method within Japan.
Mr. Kuroda is specialized in developmental biology. He aims to discover the mechanism of eggs foradjusting time and also hopes to create life by using AC cells.

discuss the challenges of Media Center and its future as learning commons.

28: The neighbor laboratory

10: 3D Printer Talk

curriculum. Students learn the basic knowledge of each field during the class, and study them in depth within

For the first time in Japan, SFC introduced 3D printer to the Media Center. What is the aim of thisinnovating action? Associate Professor Hiroya TANAKA, Associate Professor Akira WAKITA, both specialists
in Computer Aided Design and 3D modeling, talk about the 3D printers of the past and discusses about the
future of SFC with Jun MURAI, dean of Faculty of Environment and Information Studies, and Jiro KOKURYO,
former dean of Faculty of Policy Management.

16: Introduction to 3D PrinterHow do we use the new 3D printer, Cube? Two AV consultant students explain what the 3D printer does,
and its mechanism along with a quick guide for using 3D printer.

18: Media Center Friends
In most universities, school libraries are places where you keep quiet and silently read books. Media
Center in SFC is different: it is both a place for silent research and reading, as well as a place for students togather and collaborate.
To make the Media Center a better place, it has a group of students called "Media Center Friends". In thiscolumn, we interviewed the three Media Center Friends members about their hopes for Media Center andalso about the "Media Center Jack" exhibition they hosted.

In SFC, a place where everyone can study freely about all kinds of things, seminar is the core of thetheir seminars. Of course, picking which seminar to join is an important choice that one has to make. In thispage, we picked up Associate Professor Yoko HASEBE's seminar. Having education, sustainability andcollaboration as a theme of the seminar, she talks about her passion towards her seminar's projects.

30: sfcism
Some graduates and students are well know to few, for their unique activities. This corner focuses onthese people and for our first interviewee, we interviewed Rei YAMAMOTO, a master course graduate of
Graduate School of Media and Governance. When Rei was a student, he developed some special web services
for SFC students.
Rei says that his motivation comes from doing something interesting and fun for him, and he feels that
SFC is the best place for doing something that favors oneself.

34: When I was Young
To students, a faculty is somehow distant and far. But even they had a time when they were young
students. How has their student life effect their life after graduation?
In this volume, we interviewed Professor Osamu INOSHITA of Faculty of Policy Management. In his youngdays, professor used to study social psychology and practice hard for his club activities, He says that theexchange program with Chicago University affected his whole life afterwards.

38: Abstract SFC REVIEW 52
40: From Editor
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Abstract SFC REVIEW

02: 5206: Introduction to Media Center
In Keio University, libraries are called "Media Center", since we believe that as well as books, magazines,
and journals, internet and computer is an efficient resource of information in the world today. Many special
services are offered in SFC for this reason, such as underground special studio for photographs and movies,
set of equipment for music editing, and rental video cameras free to use for students.
Professor Shigeki HORI, head of Media Center, and Toshiki NAGASHIMA, office manager of Media Center,

22: New Comers
We would like to introduce Associate Professor Makiko NAKAMURO, who is a specialist of Economics for
Education, and Associate Professor Hiroki KURODA, who is a master at treating the eggs of Xenopus, a typeof frog.
Ms. Nakamuro is currently studying about "Randomized Control Trial", a new method of measuring theefficiency of policy plans, and she is trying to spread this method within Japan.
Mr. Kuroda is specialized in developmental biology. He aims to discover the mechanism of eggs foradjusting time and also hopes to create life by using AC cells.

discuss the challenges of Media Center and its future as learning commons.

28: The neighbor laboratory

10: 3D Printer Talk

curriculum. Students learn the basic knowledge of each field during the class, and study them in depth within

For the first time in Japan, SFC introduced 3D printer to the Media Center. What is the aim of thisinnovating action? Associate Professor Hiroya TANAKA, Associate Professor Akira WAKITA, both specialists
in Computer Aided Design and 3D modeling, talk about the 3D printers of the past and discusses about the
future of SFC with Jun MURAI, dean of Faculty of Environment and Information Studies, and Jiro KOKURYO,
former dean of Faculty of Policy Management.

16: Introduction to 3D PrinterHow do we use the new 3D printer, Cube? Two AV consultant students explain what the 3D printer does,
and its mechanism along with a quick guide for using 3D printer.

18: Media Center Friends
In most universities, school libraries are places where you keep quiet and silently read books. Media
Center in SFC is different: it is both a place for silent research and reading, as well as a place for students togather and collaborate.
To make the Media Center a better place, it has a group of students called "Media Center Friends". In thiscolumn, we interviewed the three Media Center Friends members about their hopes for Media Center andalso about the "Media Center Jack" exhibition they hosted.

In SFC, a place where everyone can study freely about all kinds of things, seminar is the core of thetheir seminars. Of course, picking which seminar to join is an important choice that one has to make. In thispage, we picked up Associate Professor Yoko HASEBE's seminar. Having education, sustainability andcollaboration as a theme of the seminar, she talks about her passion towards her seminar's projects.

30: sfcism
Some graduates and students are well know to few, for their unique activities. This corner focuses onthese people and for our first interviewee, we interviewed Rei YAMAMOTO, a master course graduate of
Graduate School of Media and Governance. When Rei was a student, he developed some special web services
for SFC students.
Rei says that his motivation comes from doing something interesting and fun for him, and he feels that
SFC is the best place for doing something that favors oneself.

34: When I was Young
To students, a faculty is somehow distant and far. But even they had a time when they were young
students. How has their student life effect their life after graduation?
In this volume, we interviewed Professor Osamu INOSHITA of Faculty of Policy Management. In his youngdays, professor used to study social psychology and practice hard for his club activities, He says that theexchange program with Chicago University affected his whole life afterwards.

38: Abstract SFC REVIEW 52
40: From Editor
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KEIO SFC REVIEW No.52

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Abstract SFC REVIEW 52

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13.7.18 5:19:32 PM

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発行人
花田 光世

（湘南藤沢学会会長）

編集長
藤吉 賢

（環境情報学部３年）

副編集長
川井 祐樹

（総合政策学部２年）

編集スタッフ
秋野 太郎 （総合政策学部３年）
浜田 瑞希 （環境情報学部２年）
武藤 真理子 （環境情報学部２年）
加藤 葵 （総合政策学部１年）
宮崎 翔太朗 （総合政策学部１年）
佐藤 響子 （環境情報学部１年）
湘南藤沢学会KEIO SFC REVIEW 担当幹事
堀茂樹

（総合政策学部教授）

事務局
田坂 真美

KEIO SFC REVIEW52号、いかがでしたか？

今回のREVIEWにはSFCの昔の話と、「新しい」ものの話がたくさん出てきたかと思いますが、みなさんにとってSFCってどんな場所でしょうか。

「新しい」ものにも三種類があると思います。①これまで世の中に全く存在していなかったもの、②既存のものを発展させたもの、③既存のものをこれまでになかった形で組み合わせたもの。

SFCのような学際的な場においては、いろんな分野の知識や技術を組み合わせることが必要となる③のパターンが一番典型的と言えるでしょう。しかし、僕は最近のSFCからは、この「新しい」ものを作る環境やマインドが失われているのではないかと思います。そして、その最大の理由が共通のプラットフォームがないこと、なのではないかと思うのです。

インターネットの黎明期にはPCでメールをしたり、イ

ンターネットを用いて課題をすること自体がある種の専門性を要求していました。したがって、分野はさまざま

でも、SFCにはある程度専門化した知識が共有されていました。しかし、今やインフラ化したインターネットやPC端末を操ることはそこまで専門的な技術ではなくなりました。授業で使わなければいけないPCの機能は、文字

発行日2013 年 7 月 25 日
発行所
慶應義塾大学 湘南藤沢学会〒 252-0816 神奈川県 藤沢市遠藤 5322
0466-49-3437
http://gakkai.sfc.keio.ac.jp/
gakkai@sfc.keio.ac.jp

製作・印刷
株式会社ワキプリントピア〒 252-0815 神奈川県藤沢市石川 6-26-19
0466-87-5811
http://www.printpia.co.jp/の読み書きとインターネットブラウザを通じた簡単な操作くらいで、発達したOSやソフトウェアのおかげでそれらもとても容易なものになりました。

「3Dプリンタ座談会」（P.10〜15）で取り上げられていた「デジタルファブリケーション」のような、なん
らかの汎用性を持った、インターネットに代わる技術や概念をSFCの学生、教員が共有しないと、SFC自体には広がりがあるものの、その水面下で各分野がバラバラに散っていく現象が進むんじゃないでしょうか。

大げさではありますが、25周年を前に、今一度SFCのあり方を考え直す時期が来ているのかもしれません。

52号編集長 藤吉 賢（ふじよし・けん）

無断転載・複製を禁じます。
ご相談は慶應義塾大学 湘南藤沢学会までお寄せください。
KEIO SFC REVIEW は学生編集スタッフを募集しています。
興味のある方は、gakkai@sfc.keio.ac.jp までご連絡ください。
最新号およびバックナンバーをご希望の方は湘南藤沢学会まで
ご連絡ください。

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13.7.18 5:19:33 PM