KUMAMOTO DAI-2

Super Science Highschool 2021

Ⅰ

SSH 研究開発実施報告（要約）別紙様式１－１

熊本県立第二高等学校

指定第４期目

29～33❶令和３年度スーパーサイエンスハイスクール研究開発実施報告（要約）①研究開発課題
熊本地震の経験を課題発見につなげ，科学的視点から創造的復興をリードする人材の育成②研究開発の概要
研究開発課題を解明するために以下の３つの目標を設定する。
（１）理数科・美術科・普通科の各学科の特色を活かした探究科目を実施し，創造的復興に求められる「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を向上させる。
（２）
「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を高めるために，すべての教科で探究型授業を開発・実施する。さらに評価を工夫することで創造的復興の基盤となる深い学びを獲得する。
（３）地域連携，高大連携，学校間連携，行政機関との連携を更に推進し，創造的復興に求められる探究活動の質を向上させる。
これらの３つの目標に基づき，以下の研究テーマ１～３を設定し，以下の事業を実践する。
研究テーマ１ 「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を向上させる探究科目の開発
研究テーマ２ 「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を向上させる探究型授業の開発
研究テーマ３ 探究活動の質を向上させる外部連携の研究開発③令和３年度実施規模
学科
理数科
美術科
普通科
計

第１学年
生徒数
学級数
41
140
13308411
10

第２学年
生徒数
学級数
42
140
13228404
10

第３学年
生徒数
学級数
42
137
1322
840110計
生徒数124
1199611216

学級数332430

実施規模
全校生徒を対象に実施④研究開発内容○研究計画
第１年次
2017 年度①３学科での探究科目（理数科）「ＳＳⅠ」に熊本の創造的復興に関するテーマを導入する。
（美術科，普通科）１学年の探究活動「ＡＳⅠ」「ＧＲⅠ」を実施する。
②探究型授業開発
授業開発部を設置し，探究活動と授業改善の連携および主体的・探究的に学ぶ手法の普及を進める。二高ＩＣＥモデルを作成し，探究活動と，全ての授業で試行する。
③探究活動の質を向上させる連携
他校との合同研究発表会・研修会の実施。探究活動における連携先を開拓する。

第２年次
2018 年度①３学科での探究科目（理数科）「ＳＳⅠ・Ⅱ」に熊本の創造的復興に関するテーマを導入する。
（美術科，普通科）１・２学年の探究活動「ＡＳⅠ・Ⅱ」「ＧＲⅠ・Ⅱ」を実施する。
②探究型授業開発
授業開発部が中心となり，探究活動と授業改善の連携および主体的・探究的に学ぶ手法を全職員が質を高める。
二高ＩＣＥモデルを探究活動の授業で実施する。授業実施率１００％。
③探究活動の質を向上させる連携
他校との合同研究発表会・研修会の実施，内容の検証。二高ＩＣＥモデルの浸透と，高大接続・行政との連携を図る。

第３年次
2019 年度①３学科での探究科目（理数科）「ＳＳⅠ・Ⅱ・Ⅲ」の内容をさらに発展させる。美術科，普通科との交流で研究テーマの幅を広げる。
（美術科，普通科）１・２・３学年の探究活動「ＡＳⅠ・Ⅱ・Ⅲ」「ＧＲⅠ・Ⅱ・Ⅲ」を実施する。
３年間の探究活動の成果を検証し改善する。探究活動における研究ポスターの二高ＩＣＥモデルＥレベル達成率６０%。
②探究型授業開発
探究活動と授業改善の連携および主体的・探究的に学ぶ手法を全職員が実施し，内容の検証。二高ＩＣＥモデル
を探究活動，全ての授業で改善，実施し，評価法を整理する。Ｅレベル授業実施率６０％。
③探究活動の質を向上させる連携
他校との合同研究発表会・研修会を拡大し実施する。探究活動の外部連携を充実させ，復興の過程を知るとともに今後の方向性について情報を共有する。
「科学教室」等の小中学生と交流する機会を増やす。

第４年次
2020 年度

2Ⅰ①３学科での探究科目（理数科）「ＳＳⅠ・Ⅱ・Ⅲ」の内容をさらに発展させる。美術科，普通科との共同テーマを研究課題に取り入れる。
生徒の変容を捉える二高ＩＣＥルーブリックを深化させ，学習支援ツール Classi を活用したポートフォリオ評価を複数回行う。評価の結果を振り返り，研究の質が高まったかどうか検証する。
（美術科）「ＡＳⅠ・Ⅱ・Ⅲ」の内容を検証，改善して実施する。
（普通科）「ＧＲⅠ・Ⅱ・Ⅲ」の内容を検証，改善して実施する。
探究型授業で得られた新規の課題（Ｅレベルの問い）を探究科目に取り入れる。指導方法のフォーマットの検証・改善。「ＡＳⅢ・ＧＲⅢ」において，英語で発信する指導方法を改善し実施する。英語を活用した外部との連携を拡大実施する。

Super Science Highschool 2021 KUMAMOTO DAI-2②探究型授業開発
主体的・探究的に学ぶ手法を探究活動，授業の中で実施し，ＩＣＥを踏まえたルーブリックを用いて評価することで，主体的・探究的な学びにおける指導と評価の一体化を目指す。探究科目と研究テーマを共有する。Can Be
Map 等の手法を用い，生徒の思考を深めるとともに，仮説設定能力が高まったかを二高ＩＣＥルーブリックにより検証する。

第４年次
2020 年度③探究活動の質を向上させる連携
他校との合同研究発表会・研修会を実施し，探究活動の指導フォーマットを普及する。探究活動における外部連携先を広げ，創造的復興に主体的に参画する意識を高める。小中学生との交流についてここまでの成果を検証し，改善する。生徒のポスター等の成果物をホームページで発信し，高大接続の一助とする。
第５年次
2021 年度①３学科での探究科目（理数科）「ＳＳⅠ・Ⅱ・Ⅲ」の内容をさらに発展させる。美術科，普通科との共同研究を増やす。深化させた二高ICE ルーブリックを美術科・普通科に普及する。
（美術科）「ＡＳⅠ・Ⅱ・Ⅲ」を完成させ，指導方法を確立する。
（普通科）「ＧＲⅠ・Ⅱ・Ⅲ」を完成させ，指導方法を確立する。
・外部連携先との協力関係を構築する。探究型授業や探究科目で得られた課題（Ｅレベルの問い）を連携することで深い学びにつなげていく。
・令和４年度の教育課程編成を見越して，理数科の芸術分野にアートサイエンスの要素を組み込み，STEAM 化の促進を図る。
・教師自身が学校外部の人材と学び協働し続ける環境づくりに着手する。
「知る」ことと「創る」ことが循環する学びの実現に向けて，双方向的なプラットフォームを開発・設置する。
②探究型授業開発
主体的・探究的に学ぶ手法を二高ＩＣＥモデルを用いて評価することで，主体的・探究的な学びにおける指導と評価の一体化を確立する。主体的な学びフォーラムを生徒・保護者・教員の三位一体となって開催する。
・HP にデジタルアーカイブの作成し，定期的にブラッシュアップする。
データサイエンスに対する理解をより一層深めるため，ビッグデータ等を踏まえた講演会を設定する。
③探究活動の質を向上させる連携
各所との連携が有機的につながり，オール熊本の意識をもって創造的復興に資する人材の育成を目指す。近隣の高等学校の課題研究に関する指導力の向上のサポートや近隣校の生徒が課題研究の基礎を学習するための場や協力体制をつくる。
・「オール熊本」を意識したコンソーシアムづくりに向け，令和２年度に実施した熊本の大学と本校の間で行った研究室訪問を継続・拡大していく。
・一人一台端末が整備されたことに伴い，教員・生徒の端末活用能力の一層の向上を図るため，個人の取り組みを全体へ共有する場を設定したり，共有ネットワーク上に端末活用に関する Q&A を作成したりする。
学校ＨＰ上に生徒が研究の成果や様子など発信できる場を設定する。

○教育課程上の特例等，特記すべき事項
通番

学科

開設する科目名

単位数

１

スーパーサイエンス (SS) Ⅰ

２

２

スーパーサイエンス (SS) Ⅱ

２

３

理数科

代替科目名

単位数

総合的な探究の時間

１

課題研究

１

総合的な探究の時間

１

課題研究

１

スーパーサイエンス (SS) Ⅲ

１

総合的な探究の時間

１

４

科学情報

２

社会と情報

２

５

科学家庭

２

家庭基礎

２

６

科学英語

２

アートサイエンス (AS) Ⅰ

２

アートサイエンス (AS) Ⅱ

２

９

アートサイエンス (AS) Ⅲ

１

１０

美術探究

２

７
８

美術科

１１
１２
１３

普通科

グローバルリサーチ (GR) Ⅰ

２

グローバルリサーチ (GR) Ⅱ

２

グローバルリサーチ (GR) Ⅲ

１

対象
第１学年
第２学年
第３学年
第１学年

英語表現Ⅰ

２

総合的な探究の時間

１

社会と情報

１総合的な探究の時間

１

社会と情報

１

総合的な探究の時間

１

第３学年
第１学年

美術史

２

総合的な探究の時間

１

社会と情報

１

総合的な探究の時間

１

社会と情報

１

総合的な探究の時間

１

第１学年
第２学年

第１学年
第２学年
第３学年

○令和３年度の教育課程の内容
令和３年度の教育課程表を実施報告書Ⅳの関係資料に記載する。

Ⅰ3

KUMAMOTO DAI-2

Super Science Highschool 2021

○具体的な研究事項・活動内容
研究テーマ１「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を向上させる探究科目の開発（1）スーパーサイエンスⅠ（理数科１年）（2）スーパーサイエンスⅡ（理数科２年）（3）スーパーサイエンスⅢ（理数科３年）（4）アートサイエンスⅠ（美術科１年）（5）アートサイエンスⅡ（美術科２年）（6）アートサイエンスⅢ（美術科３年）（7）グローバルリサーチⅠ（普通科１年）（8）グローバルリサーチⅡ（普通科２年）（9）グローバルリサーチⅢ（普通科３年）（10）科学情報（理数科１年）（11）科学家庭（理数科１年）（12）科学英語（理数科１年）（13）美術探究（美術科１年）（14）科学系部活動の研究（希望生徒）
研究テーマ２「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を向上させる探究型授業の開発（1）探究型授業開発・普及（2）「授業改善のための工夫の見せどころシート」改善・作成（3）全職員の ID/ICE に対する理解深化（4）E フェーズの問い作成・実践
研究テーマ３
探究活動の質を向上させる地域連携，高大連携，学校間連携，行政機関との連携の研究開発⑴大学（熊本大学，崇城大学）・企業・研究機関等による研究支援⑵県内の理系学部を有する大学（崇城大学，熊本大学，熊本保健科学大学）等との高大接続研究⑶特別講演会・特別授業（オンライン含む）⑷発表会・研修会（オンライン含む）⑸令和３年度全国中学生・高校生防災会議 ～全国防災ジュニアリーダー育成合宿（オンライン実施）※研究テーマ１における課題研究の指導と研究テーマ２における授業におけるＥフェーズ（探究）の問いの開発が相俟って，探究型授業実践の確立が期待される。また，探究型授業には，教科の専門的な学び（ＩＣＥの視点）と学び方の学び（ＩＤの視点）の２つの要素が含まれており，学び方の学びであるＩＤの理解が深まれば探究型授業の実践が加速されると考えられる。
⑤研究開発の成果と課題〇研究成果の普及について
成果１：【３学科の協働による成果発表会を実施】
 全校生徒によるポスター発表や次年度への橋渡しとなる参加型の大実験会を含む発表会を開催し，成果物を県内外の関係者にオンライン等を活用して発信した。
成果２：【各種研究会における二高ＩＣＥモデルの発信】 熊本県校長会における教育課程研究委員会において，本校校長が県内高等学校長を対象に「二高ＩＣＥモデルと観点別評価の親和性」について発表を行った。
成果３：【各メディア等を通じての発信】 熊本サイエンスコンソーシアムの発足と崇城大学との連携協定について，本校化学部の取組と合わせて掲載された。
（2021 年 12 月 17 日 熊本日日新聞 P.69（図２））
成果４：【県内外高等学校への成果の普及と発信】
学校訪問及びオンラインによる情報交換等を通じて，本校の成果の普及と発信を行った。
その他，県内の高等学校にはリーフレット「主体的な学びをどう評価しますか？」や「見せどころ設計マニュアル令和
２年度＋（プラス）」を県内の全ての高等学校に配付し，成果の普及と発信を行った。
〇実施による成果とその評価
研究テーマ１：「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を向上させる探究科目の開発に関する成果
成果１：【SS科目において，オンラインに対応した探究活動の実践】⑴今年度は，新型コロナウイルス感染症対策のため，二度の期間にわたり，分散登校を強いることとなったが，SS Ⅰでは，オンラインに対応可能な教材（物理探究，数学探究））を新規に開発したり，ＳＳＨ探究部内のＥｄｔｅｃｈ班と協力したりすることで，スムーズなオンライン授業が実施できた。また，分散登校期間にかからなかった生物探究や化学探究においても，時数が急遽変更となったが，これまで作成した教材をもとに柔軟な対応ができた。
⑵ＳＳⅡやＳＳⅢにおいては，一人一台端末の利点を十分に活かし，分散登校時であっても，要旨やスライドを学校と自宅で同時編集を行うなど，課題研究の質を保つことができた。
→どのような状況下においてもほぼ同質の探究活動を生徒に提供できる体制が整った。
成果２ ：【美術科・普通科の探究活動の深化】⑴理数科以外の全校生徒（普通科８クラス，美術科１クラスを３学年）に対し，探究ポスターおよびプレゼンテーションソフトを活用した制作を行い，相互評価，プレゼンテーション，論文作成，ネイティブによるレクチャーを実施できた。
⑵小論文では，パラグラフ・ライティングの手法を取り入れ，実践に即した表現の指導を実施できた。
⑶熊本地震の経験による探究のカリキュラム開発や授業改善をコロナ禍へ応用できた。ＧＩＧＡスクール構想へ着手できた。

4Ⅰ

Super Science Highschool 2021 KUMAMOTO DAI-2⑷独創的なデザインやビジネスプランの考案をサポートできた。テーマ研究の内容と生徒のキャリア観（志望学部や学科）との関連性の向上につながった。
⑸エッグドロップコンテストを通して，主体的に活動する生徒を育成できた。機能とビジュアルを兼ね備えた作品を製作する過程で思考力の向上がうかがえた。
⑹新たな端末，コンテンツの最適な活用法を検討し，現時点での最適解を得ることができた。
研究テーマ２：「みつめる力」「きわめる力」「つなげる力」を向上させる探究型授業の開発に関する成果
成果３：【授業改善の変遷共有と継続的な実践】⑴取り組み変遷の意図が職員間で共有できるようになった。また，県外からの学校訪問時にも共有でき，他校への普及に活用できる資料となった。
⑵二高キャリアパスポートが定義でき，生徒が定期的にＩＤ／ＩＣＥに触れ，理解を深める機会を繰り返すことが定着できた。
⑶学校全体で授業改善を「ＩＤ／ＩＣＥを活用し教師のメタ認知力の向上を支援することは，授業改善を促進する」との仮説のもと，「授業改善は教師の探究活動」であると捉え，授業改善の取組を継続実践し続けることができた。
成果４：【科学英語・科学情報・科学家庭・美術探究の充実】⑴１年次に英語のスピーチやプレゼンテーションの型を身に付けたことで，自分の意見や研究結果を英語でプレゼンテーションの型に従って，発信する素地ができた。また他教科との連携をとり，理系の授業 ALT と英語で行うことで，スライドや動画などの作成などをスムーズに行うことができるようになった。
（科学英語）⑵ディベートの授業で特に評価の高かった生徒が，Zoom による令和３年度熊本県即興型英語ディベート高校生交流会に参加し，県内の強豪校とディベートを行うことができた。その結果，文部科学省・外務省後援，第 7 回 PDA 高校生パーラメンタリー
世界交流大会に出場して，１勝を収め，生徒１名がベストディベーター賞を獲得した。
（科学英語）⑶プログラミングに触れ，必要となる言語やその仕組みを知ることができた。
（科学情報）⑷一人１台端末の導入により，教材をすべてデジタル化した。取り組みが難しい場面もありそうという予想は大きく覆され，一人一人が取り組みに引き込まれる様子がたびたび見られた。
（科学家庭）⑸美術科主催であるＳＴＥＡＭプログラム「フレスコ画講座」に理数科の生徒が参加し，フレスコ画を科学的観点で見たり，美術史の観点で見たりすることができ，本校におけるＳＴＥＡＭフィールドの基盤を形成することができた。
（美術探究）
研究テーマ３：探究活動の質を向上させる外部連携の研究開発に関する成果
成果５：【高度な専門性と独創性・創造性に富んだ人材育成のための高大接続研究に向けた熊本サイエンスコンソーシアムの発足】⑴科学技術人材育成像や，資質・能力について崇城大学及び熊本サイエンスコンソーシアム（KSC）で共通理解を形成し，それに基づく育成・評価方法を共同で開発するための基盤整備ができた。
⑵高大接続のパイロットモデルとして，県内・全国にその成果を発信するための整備ができた。
⑶大学の研究室への研究協力や，ＳＳＨ校内の課題の共有や意見交換がこれまで以上に円滑に行われることが期待できる。
⑷早期における大学との接続は今後の生徒の研究意欲の向上や，目標設定のための意識付けに有効となる。
成果６：【SSⅡにおける課題研究の連携先の拡充】
研究テーマ

連携先・協力先機関

オオスカシバの産卵選好性について

森林総合研究所九州支所・熊本大学

硫酸水素ナトリウム担持ホウ酸シリカゲルを使ったエステル化の最適条件

崇城大学

手にやさしい石鹸開発

熊本大学工学部

バタフライピーと根粒菌の共生について

熊本大学，鹿児島大学，崇城大学

アスファルトの熱伝導率の研究～ヒートアイランドを防ぐために～

熊本大学

6mm 昆虫が及ぼす食害と衣服防衛の最適条件

アース製薬株式会社〇実施上の課題と今後の取組
課題１：【課題研究を中核とした独自のSTEAM教育システムの開発と普及】⑴課題研究を含む全ての授業に探究の要素を導入し，物事の「本質」に迫るために必要な STEAM 教育システムの開発。
⑵新学習指導要領に伴う観点別評価と「二高 ICE モデル」ルーブリックの親和性を活かした評価法の作成。
⑶県内理数科，非 SSH 校をはじめとする高等学校への成果の普及。
課題２：【高大接続事業の推進による特異な才能を持った生徒の育成】⑴熊本サイエンスコンソーシアムを起点とした，崇城大学をはじめとする高大接続事業の一層の推進。
⑵課題研究を中核とした大学との超長期的な研究接続研究。
⑶大学入試や入学前単位修得等に関する取組。
課題３：【自然・健康・文化サイエンス熊本構想の実現に向けた取組】⑴一般財団法人化学及血清療法研究所は，熊本の現有資源（施設，組織，人材，産官学民の力と知恵）を生かし，「熊本県民の全世代が集い，産業が集まってくる活き活き健康県にする」という到達目標を掲げ，自然・健康・文化・サイエンス熊本構想（サイエンスアカデミア）を推進している。「オールくまもと」を意識した，熊本の現有資源を活かした研究に取り組むことで，地域との連携体制をより強固なものとし，ＳＳＨ事業の自走化を推進する。
⑵熊本サイエンスコンソーシアムを起点とし，学術系シンポジウムのイベントの高校生発表セッションの計画・運営を行う。
⑶産官学連携による SSH 事業の自走化を目指し，県内企業の連携を図り，課題研究等のアイデアを具現化し，商品化に向けた研究と合わせ，マーケティング戦略について学ぶ。
⑥

新型コロナウイルス感染拡大の影響（中止となった事業）
8 月：関西研修
10 月：秋のみなもまつり
8 月：世界一行きたい科学広場 in 熊本
10 月：九州大学アカデミックフェスティバル 2021
8 月：水生生物に関する野外調査（河の子塾）	  1 月：くまだい研究フェア（変更した事業）
11 月：台湾研修→
崇城大学と台湾高苑科技大学とのオンライン交流会Ⅰ

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