令和３年度 市貝町立市貝小学校 学校評価書
１ 教育目標１ さとく○よく聴き、よく考え、伝え合う子
２ やさしく
○豊かな心をもち思いやりのある子
３ たくましく ○明るく元気で何事にも積極的に取り組む子
２ 学校経営の方針
経営目標 「一人一人の子どもを大切にし、協働して信頼に応える職員集団」① 主体的・対話的で深い学びを実現できる授業づくり～ICT を効果的に活用した新しい学びの創造～② 一人一人が輝き、仲間と共にあゆむ学級づくり② ふるさとを愛する子どもの育成③ 地域・保護者と連携・協働した教育活動が展開される開かれた学校⑤ 積極的に学校運営に参画し、「チームいちかい」で取り組む教職員集団
教育スローガン（学校生活の基本）
あいさつ

あつまり

あとしまつ キラリかがやく 市貝っ子

３ 今年度の努力点◎地域と学校の協働体制の充実
・地域コーディネーターとの連携
・幼保小交流、小中連携の充実
・学校評議員会の充実◎教職員の資質の向上
・校内研修の充実
・若手教員の育成
・服務規律の保持◎ふるさと学習の推進
・豊かな体験活動の場の設定
・総合的な学習の時間､生活科の充実
・地域の人材を活用した学習の展開◎保護者との連携
・保護者の思いを生かす指導
・ＰＴＡ活動の充実
・各種ボランティアとの連携

４ 評価※ 学校関係者評価

右欄に A=優れている

項
目

主な具体の評価指標★は本年度の重点

評価指標

B=良い

者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

D=改善を要する 左欄に改善策等のコメントを記入してください。

自己評価
評 価

• 教育課程 ① 児童や学校の実態、保の適切な 護者や地域の意見・要 A=11
実施の下 望を踏まえ、学校として B= 6に 、 学校 の教育目標(重点化され C= 0
は明るい た目標)を適切に設定し D= 0
雰囲気で ている。
児童は生 ② 学校の教育課程の編成 A=14
き 生 き と ・実施の考え方につい B= 3
生活して て教職員の共通理解を C= 0いる。
図っている。
D= 0• 教職員は ③ 教育課程の実施に必要
A=11
責任を も な教科ごとの年間指導
B= 5って意欲 計画、評価計画や週案
教
C= 0
的に仕事 等を適切に作成してい育
D= 0に 取り 組 る。
課
ん で い ④ 全教育活動を通しての A=10
程る。
道徳教育や学校行事な B= 6
どの特別活動を適切に C= 0
運営している
D= 0★ 豊かな体験活動の場の設定などを行い、ふるさと学習の推進を図って
A= 9
いる。
B= 6
C= 1
D= 0

児童・ 保護 児

C=おおむね満足◎地域と連携した安全指導の徹底
・安全安心な学校づくりの推進
・安全教育、防災教育の工夫・改善
・登下校時の見守り隊の組織化◎業務改善の推進
・業務の見直し・改善の推進
・働き方改革についての意識化
・ＰＤＣＡサイクルの確実な実施

Ａ

Ａ

学校関係者（評議員）
評 価

取組状況、成果・課題○グランドデザインがわかりやすい。
○重点化された目標が達成されてる。
・カリマネに向けて重点項目を職員で確認すると更に良いか。

Ａ○よく共通理解されている。
○学校訪問を通して、職員全体でさらに理解を深めた。

Ａ○合同訪問に向け、年間指導計画の見直しができて良かった。
○週案の記述内容焦点化も業務改善になった。

ＡＡ○コロナ禍であったが工夫しての実施ができた。

ＡＡ○コロナ禍ではあったが、感染状況に応じた体験活動が行えた。
○コロナ禍ではあるが、実施できる活動はすべて行えた。
○感染予防も意識した中で可能な限り実施できている。

ＡＡ○（児）学校が楽しい。先生に会うのがうれしい。勉強も好き。
○（保）先生方が熱心に取り組んでくれ、児童一人一人をよく見てくれる。先生が元気。
○（保）アットホームな雰囲気で先生方との距離が近い。
○（保）コロナ対応をしながら学校行事を適切に実施していただきありがたかった。

○諸計画を基に教育活動が実践されている。
○プロセスの段階で指導者の思いや考えを深めたことなどが実践の中で見られた。
○授業の様子を見るとのびのびと学習できている。
○先生方の御苦労に感謝する。
○教職員が一丸となって熱心に児童の教育に携わっていて有り難い。まさに教育目標どおりといえる。
○１１月に実施した運動会のプログラムで低学年が寒い中でも参加できるように無理なく考えられていた。
○コロナ禍であっても諸活動が実施で
き、子ども達の思い出に残ったと感じる。
○コロナ禍であっても大きな行事をすぐに中止にせず工夫した対応での実施が素晴らしい。

• 教職員は ① 説明、板書、発問の工○学力向上リーダー来校時の授業を「めあて・まとめ・ふり返りの一貫
児童に確 夫等を取り入れ、ねらい性」というポイントで行い、御指導いただいた。普段からも意識するこA=
8
かな学力 を明確にした分かる授とができた。
Ａを身に付 業の展開に努め てい B= 7 Ａ ○学力向上リーダーの指導や合同訪問時を通して、授業改善を行うこC= 0
け さ せ る る。とができた。
D= 0
ために努・ICT を効果的に活用しながら分かる授業の展開に努めている。
力している。
② Ｔ．Ｔによる習熟度に応○支援タイムは本当にありがたいです。来年度も継続をお願いします。
じた指導、補充的な学○支援タイムやＴ・Ｔとの連携で、個別支援を行うことができた。
習や発展的な学習、個○理科の授業においては橋本先生の支援が本当にありがたかった。
A=11に応じた指導を適切に○担任と連携して児童の実態や状況に合わせて指導に取り組めた。
Ａ
B= 5
Ａ ○情報交換しながら授業を進めることができた。
実施している。
C= 0
D= 0
学
習
指
導

○ chromebook を 使
い、工夫した授業が行われている。
○ICT が効果的に使用されている。コロナ禍であるがこれか ら に 期待で きる。
○ICT 機器の活用は指導のポイントを適切に表示し児童の思考を導いていた。
○授業参観したクラスの先生方はお見事でした。
○何度か授業の様子③ 各教科等で身に付けた A= 6
○５年の総合「オオムラサキ」についての学習内容が素晴らしい。
を見させてもらい知識や技能との関連を B= 8
△コロナに配慮した持続可能な総合的な学習の年間指導計画となるよ Ａ
ましたが素晴らし図った総合的な学習の C= 0 Ｂ う朱書きで訂正するなど見直しが必要か。
かった。
時間を展開している。
D= 0○授業参観をさせて★ ICT 機器の利点を追求○児童・教師の ICT 活用スキルの向上が図られた。児童相互の理解もいただきましたがし、効果的な活用法を深められており、学習への意欲も喚起できている。
先生方が黒板に書実践することを通して、○先生方の素晴らしい研修・研究により主体的な学びにつながっていいている文字が綺A= 12
主体的、対話的で深いる。
Ａ
麗さに感心した。
B= 3
学びにつながる指導法
A ○森島先生の研究授業が素晴らしかった。ICT 機器の整備は橋本先生○国蝶のオオムラサ
C= 2を工夫する。
はじめとして無担のサポートも素晴らしいと日常的に感じる。
キに目を向けた取
D= 0○これまでの野澤先生、森島先生の授業で効果的な活用法が検討で組は良い体験だときている。
思う。
★ 魅力ある学習課題の設○魅力的な学校課題のテーマとなっている。
定や体験的問題解決的 A= 8
△但し、学力向上コーディネーターからの要望との両立は困難である。
な学習を展開している。 B= 7 A
Ａ
C= 0
D= 0

児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

○（児）先生が分からない問題も分かりやすく教えてくれる。
○（保）先生方が教育熱心で、学習指導が上手である。

• 教職員は ① 教育活動全体において○教職員一人一人が思いやりがあるので児童も思いやりのある気持ち○担任以外の先生と児童が豊 体験活動を充実させ、 A= 10が育っていると感じる。
子どもとのコミュニかな心を 温かい人間関係づくりを B= 5
Ａ
ケーションがよくと心A
育み 、道 通して思いやりの心が C= 0
れている。栄養教の徳的実践 育まれるように努めてい D= 0
諭・養護教諭も子教力が身に る。
ども達をよく分かっ育付 く よ う ★ 考え、議論する特別のてくれているのは・○授業を展開する上で整備されている豊富な教材が役立っている。
に 、 心の心強い。安心。
道
教科道徳の実践を通し○実践力についても徐々に向上している。
A= 4
教育及び
○情緒豊かな人間性
徳て、児童が善悪につい・道徳の授業に関しては一度研修すると良いか。
Ａ
B= 11
道徳教育 てしっかりとルールやマを育むためには思
教
B
C= 0
の充実に
いやりの気持ちを育
ナーを守り、道徳的実
D= 0
努めてい
醸成することが最践力が身につくように努る。
も大切な教育だとめている。
感じる。
○先生方の優しさが児童にとってとても大切だと感じる。
保○あいさつや友だち児○（保）他学年との交流が多く、誰にでも親切にするできる子どもが多い。
への声かけ、授業ＡＡ護○（児）いじめがない。みんなやさしい。
童の後片付けなど主者
おやりの行動が見られた。そんな姿を 見られ て嬉しい。
• 教職員は ① 日記指導や日々の学級○ジャーナルや「今日ノート」の活用は効果的かと思う。
○自己肯定感を高まキ
児童が将 指導において、児童が○帰りの会で反省を表記する時間があり素晴らしい。
るための言葉がけャ
来の生活 自分の日常を振り返っ A= 9
○遠足・運動会など行事があったのでキャリアパスポートを活用して振を家庭と学校でもリによりよく たり、自分のよいところ B= 6
り返りを行った。
Ａ
共通認識して学んＡ
ア
適応し進 に気付いたり、伸ばした C= 0
でいきたい。
教
歩する能 い自分の姿や目標など D= 0
○ 日常生活の中で育力を伸長 を意識したりする機会を（特にコロナ禍）小できるよう 設けている。
さいけれど夢や希に努めて ② 学級活動等の指導計画△将来へ夢や希望をもっている子が少ないように感じる。
望をもって前進しいる。
に、将来のことを考える A= 3
△夢や希望をもてる指導、自己肯定感や有効感をもつことのできる指ていた思う。
学習を位置付け、自分 B= 10
導を意識して実践していくことが必要か。
Ａ ○目標をもたせるたＢの将来の夢や希望を目 C=2△卒業文集作製の機会等で将来について真剣に考える時間を設けた
めにはとても大切
指して努力するよう指導 D= 0
い。
だと思う。に努めている。
○将来を話し合える
時間の設定は希望保○（児）みんなが目標をもってとりくんでいる。
児をもてる子どもの児童・ 保護ＡＡ○（保）ノートや自主学習ノートへの励ましのコメントがあり、子どものやる気につながって 育成に繋がると期
護者アンケート 童いる。
待する。
者• 教職員は ① 全職員の共通理解の下 A=13
児童が希 に指導体制が整備され B= 4
望や目標 ている。
C= 0
をもって
D= 0
生活し好 ② 規範意識や基本的な生
A= 11
ま し い 人 活習慣を身に付けさせ
B= 7間関係を る指導を適切にしてい
C= 0
醸 成 し 、 る。
D= 0
基本的な
モラルや ③ 職員の共通理解を図り、
生活習慣 児童の問題行動に対す A=16を身に付 る未然防止と指導に当 B= 2児
け ら れ る たっている。
C= 0
童
よ う 指導
D= 0
指
の充実に
導
努めてい ④ 教育相談を定期的に行 A=12
る。
い、児童理解に努めて B= 5
いる。
C= 0
D= 0
★ 思いやりの心、JRCの理 A= 9念（気づき、考え、実行 B= 8する）を基盤とした「３ C= 1
あ」運動の推進。
D= 0★ 居がいがあり、思いやり A= 13のある学級、学校集団 B= 5に努めている。
C=0
D= 0
児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 教職員は ① 教育計画への適切な位一人一人 置づけを行い、人権意を大切に 識の高揚を図っている。
し 、 児童が互いの ② 各教科等の特質に応じ人よ さ を 認 て「育てたい能力・態
権
め合い人 度」の育成に努めてい教権を尊重 る。
育し 合 う 望 ③ 教職員自らの人権感覚
ま し い 人 を磨く校内研修を継続
間関係を 的に行っている
育成して
いる。

○児童指導主任、特別支援教育担当２名の先生方などのさりげない児
童指導のサポートがあり指導体制が手厚い。
Ａ○管理職の先生方が積極的に関わってくださり、組織的対応ができて Ａいる。
○低学年の先生方が学校生活の基本を懇切丁寧に指導してくださっている。なかなか規律意識が身につかない児童もいるが有り難い。
Ａ ○発達段階に応じた基本的な生活習慣が身につきつつあり、落ち着い Ａてきた。
○新しい生活習慣として手洗い消毒がよくできている。
○児童指導につい職員同士が気軽に相談できる雰囲気があり、情報共有できるので未然に防ぐことのできる一助となっている。
○先生方がすぐに対応して下さるのでありがたい。
Ａ
Ａ○問題行動等は児童指導部会で共有できるので適切に指導することができた。
○職員会議で共通理解がなされている。
○担任の先生方が計画的に教育相談をしてくださり感謝。
○教育相談週間に終わらせることができなかったが、一人一人の児童 Ａ
Ａの話をする時間がもてたことはよかった。
○定期的かつ継続的に SC と連携することができている。
○「あいさつ運動」により意識化できた。
○代表委員も寒い中、あいさつ運動を良く頑張っていた。気づき、考 Ａ
Ｂ
え、実行できていた児童を帰りの会で取り上げるようにした。
△あつまりの徹底をすると良いか。
○先生方それぞれの熱意や思いが学級経営の充実につながり、子どもの姿として表れている。
ＡＡ○登校を渋る児童も手厚い担任、指導助手の先生の指導で登校できている。学級づくりがどのクラスもできている。

○校長先生・教頭先生も一緒になって子ども達のサポー
トをしてくれている。
○先生と子ども達が一緒になってあい
さつ運動をしっかり行っていた。
○笑顔のあいさつ、それだけで思いやりの心が見られた
ように思う。
○児童がいつも明るく元気でとても良い。
○子ども達と何でも話し合いのできる環
境づくりに努めていただけたらと思う。

○（児）一緒に遊んでくれる。悩みを聞いてくれる。
○（保）先生方も子どもたちもあいさつがしっかりできている。
○（保）３あ運動の推進など勉強以外にも学べるところがよい。

○神谷先生の人権教育週間の実施が素晴らしかった。
○人権関係の本コー○人権週間では人権関係の本のコーナーや掲示があり、意識が高ま Ａ
ナ ー は 素晴ら しＡった。
い。
○最も重要な教育だと思う。規範意識を育むのは小学校のＡ
Ａ時期だと思う。
○１月２５日付けの新聞で「助け合い募△差別用語、児童に対しての名前の呼び捨てなど教師自身の人権感
A= 9金」の記事が掲載
覚を磨くことが課題。
Ａ
B= 6
されていた。児童Ｂ
C= 1や先生方の取組
D= 0の様子が目に浮かぶ。
○悪口を聞いたことがなかった。
保○（児）違う学年の人とも仲良しで、親切な人がたくさんいる。
○学習中は仲間意識
児童・ 保護 児ＡＡ○（保）子どもたちが仲良く助け合っている。思いやりがある。
護があり助け合って者アンケート 童○（保）先生方が礼儀正しく、子ども一人一人と大切に関わってくれる。
者いた。
○縦割班での活動がとても活きている。
• 教職員は ① 全職員の共通理解の下 A=12
○家庭訪問や家庭への連絡など、無担で行っており組織的なサポート○学校と保護者との一人一人 に校内支援体制を適切 B= 4がある。
Ａ
連携がとれていて特Ａのニーズ に整備している
C= 0○中里先生の助言が有り難い。
信頼関係もしっかり
別
を
把握し
D=
0
していると感じる。
支
適切な教 ② 個別の指導計画を適切 A= 10○個に応じた指導を援○個人懇談時に保護者と共通理解を図ることができた。
育的支援 に作成し、共通理解と活 B= 5
しっかり実践してい教ＡＡを行って 用に努めている。
た。
育
C= 0
いる。
D= 0
A= 12
B= 4
C= 0
D= 0
A= 9
B= 5
C= 1
D= 0

③ 医療、福祉など関係機 A=9関等との連携を適切に B= 5図っている。
C=1★ 一人一人の教育的ニーズに応じた学習支援を行っている。(支援タイム
等)
児童・ 保護 児
者アンケート 童

Ａ

保
者護

Ａ

• 学校は 、 ① 児童を対象とする保健児童及び （薬物乱用防止、心のケ
教職員の ア等を含む）に関する体
健康の保 制を整備している。
持増進に ② 日常の健康観察や疾病
努めてい 予防、児童の自己健康る。
管理能力向上のための取組を適切に実施して保いる。
健③ 健康診断や環境衛生検・査を適切に実施し、事健後処置の徹底を図って康いる。
教④ 食育に関する指導を各
育
学年の年間指導計画に位置付け、適切に実施している。
★ 教科体育及び教育活動
全体の中で、効果的な体力つくりを実践している。

児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

者

Ａ

護

• 学校は 、 ① 学校事故等の緊急時に
安 全 ・ 安 適切な対応ができるよう心な環境 な危機管理マニュアルの確保に を作成・活用している。
努めてい ② 安全点検（通学路を含安る。
む）を組織的・計画的に全実施し、危険防止の措管置を講じている。
理・③ 交通ルールの遵守について学校行事や学級活動等を通して指導し、交通安全の意識の向上に安努めている。
全④ 防災・防犯に関する訓教
練等を適切に実施し、育教職員及び児童の安全対応能力の向上に努めている。

児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 教職員は ① 教育目標の具現化に向一致協力 けて、職員が共通理解
し 、 組 織 の下、協力して取り組む組
的、 機動 よう努めている。
織的な運営 ②
運に努めて ③ 校務分掌や各主任の役
営いる。
割が適切に機能してい
る。

D= 0
A=13
B= 3
C= 0
D= 0

△医療機関との連携は難しいケースもある。努力したい。

○授業中、できるようになって喜びの笑顔が見られた。
○支援タイムがありゆったり学習できてＡ 素晴らしいです。

ＡＡ○コロナ禍であったが、よくできていた。
○支援タイムの先生方が熱心に教えて下さり感謝している。
A○個に応じた習熟度に応じた学習支援を意識して指導にあたることができた。

○（保）先生方が一人一人の学力に合わせた指導・支援を行ってくれている。
○（保）支援タイムがあり授業が理解できるようになってきたと言っている。
○体調に不安のある子にも養護教諭のの優しい言葉がけ
や対応はたくさんの子ども達に届い○保健室前の掲示を含め、鈴木先生の指導の細やかさが素晴らしい。
A=12
ている。
○保健室乗ろうか壁面の掲示物が素晴らしい。児童の自己健康管理の A
B= 3○栄養教諭が各学年
Ａ 意識向上につながっている。
C= 1の子達とのコミュニ△コロナ対策はガイドライン変更等に伴い、新たな内容を実施すること
D= 0
ケーションがしっかが後手に回ってしまうことがあった。
り取れていて、アレ
A=11○健康診断の結果、専門医受診が必要な児童に対し、担任と事後指導
ルギーをもった子
B= 5の徹底に努めた。
AＡ
へのフォローもで
C= 0
きており安心でき
D= 0
る。
A= 7
○平野先生が計画的に実施をしていた。
B= 9○家庭科の授業と関連させて充実した食育に関する授業が実践できて
Ｂ
C= 0
いた。
A
D= 0
○各学年とも計画的に実施することができた。
○運動会・体力つくりと体育主任を中心に実践できた。
A= 10○持久走大会に向けて体力つくりを実践できた。
B= 6
A ○感染予防を意識した上で、運動会を実施できたことは、体力向上に A
C= 0
つながった。・
A=12
B= 3
C= 1
D= 0

○鈴木先生が児童の心のケアに努めてくれた。
○喫煙・飲酒指導、生活習慣病予防指導等を実施できた。
Ａ・コロナ禍でも実施可能な指導方法を考えていく必要がある。

Ａ

D= 0

○（保）ランチルームがあり、給食が温かく美味しい。
○（保）自校給食で、給食のメニューが豊富でおいしい。
○（保）コロナ感染症対策をしっかりと行っている。
○マニュアルに「いじめ」関係の手引きを差し込むなど作成・活用した。
○安全教育関係の行○危機管理マニュアルが作成され、すぐに活用できるように整理されて事を実施しているＡいる。
A
先生方の努力は大変素晴らしい。
○危機管理意識を高○危険箇所の修繕は、中泉さんに素早く対応していただいている。
め先を見通した判○中泉さんが速やかに修繕してくださり、とても有り難い。
Ａ
断力に努めて欲し○安全点検は毎月適切に実施されている。
Aい。
○今後、行政・警察・○低学年の先生や木内先生が徒歩児童用通用門の開け閉めをしてく
A=14
学校・地域ボランれるなど、バスとの接触がないように配慮してくれている。
B= 3
ティアと下校指導
Ａ ○交通安全教室が計画的に行われ、意識の向上が図られている。
A
C= 0
時の連携が取れる△学童班の下校については今度は継続して有効な手立てを考えていD= 0
ようになると良い。
く必要がある。
○マスク着用での運○消防・警察署と連携した訓練がされており、意識が高まっている。
動は警戒レベルにA= 16○燻煙は適切に実施されている。
合わせて対応してB= 2△不審者訓練は毎回のことながら関係機関の要望により、当日の変更
Ａ
良い。
C= 0
点が多く対応が難しい。（打ち合わせと違ってしまう）
A
A=17
B= 1
C= 0
D= 0
A= 14
B= 3
C= 0
D= 0

D= 0

○（保）コロナ禍でも安全に気を付けて行事を実施してくれている。
○（保）コロナ感染症対策を行っている。
○職員室全体にとても協力的な雰囲気が感じられる。

A=17
B=0
C= 0
D= 0

Ａ

A=15
B= 2
C= 0
D= 0

Ａ

○先生方の雰囲気がとても良い。
A ○先生同士しっかりしたコミュニケーショ
ンが取れている琴が伺われる。
A ○職員室では緊張感の中でも話し合いや笑い声が聞か④ 各種文書や個人情報等 A= 13の学校が保有する情報 B= 4Ａを適切に管理している。 C= 0

A

D= 0

保
児童・ 保護 児＊＊＊＊＊＊者護者アンケート 童• 教職員は ① 校内の研究組織や体制
定期的に を整備している。
研修会を
開き、より
研
よい授業 ② 学校課題解明のための修を 目指し 授業研究を計画的に行∧て学び合 い、授業改善に取り組
資っ て い んでいる。
質る。
③ 研修会に積極的に参加のし、資質の向上に努め
向
ている。
上
∨
★ 校内研修が充実し、教職員の資質の向上に役立てている。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊○塙先生の負担が大きいが、整備されている。

○ICT を活用する授業から先生方の努Ａ
力がとても感じられる。
○先生方の努力が児○学習指導主任の塙先生の尽力が素晴らしい。
童にも伝わってい○ICT 活用の授業を参観して積極的に活用しようとする意識が高まっ A
Aる。
た。
○十分に取り組めている。
A=14○Shuffle・の活用については疑問も残るがまずは実践してみることが第B= 4１と捉え、３学期挑戦してみたい。
A
A
C= 0○ICT 活用の研修や指導に関する指導など、積極的に活用することが
D= 0
できた。
A=15
○定期的な研修が行われていて、とても勉強になっている。
B= 3○塙先生お疲れ様でした。
A
A
C= 0○特に ICT 活用方法については他の先生方の実践方法を学ぶことが
D= 0
できた。
A=15
B= 2
C= 0
D= 0
A=14
B= 2
C= 0
D= 0

A

保
児童・ 保護 児＊＊＊ 護 ＊＊＊
者アンケート 童者• 学校は 、 ① 学校運営への参画意識
学校評価 が高まるように職員で話を計画的 し合い、評価指標を明に 行い 、 確にして評価している。
改善を図 ② 外部アンケート等を実学
る と と も 施し、自己評価を行う上校に 、 そ の での参考としている。
評結果を公価表してい ③ 学校関係者による主体る。
的能動的な評価が年１回以上定期的に実施されている。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
A= 13
B= 4
C= 0
D= 0
A=13
B= 3
C= 0
D= 0
A=16
B= 1
C= 0
D= 0

○保護者アンケートを行い、普段聞けAない声をきちんと受け止め対応しようとしている。
○保護者アンケート、児童アンケートの結果を今後の指導に生かしたい。
A ○いつも素晴らしい。
A
A

児童・ 保護 児
者アンケート 童
保 •
護
者
・
地
域
住
民
等
と
の

保
Ａ

護
者

Ａ

学校は様 ① 地域コーディネーターと々な教育 情報交換会を開き地域活動にお 連携教員と連携を図りな
い て 、 保 がら地域と学校の協働
護者や地 体制を確立している。
域住民の ② 保護者や地域住民の授意見や協 業参観や学校行事への力を 得よ 参加の機会を積極的にうとしてい 設け、アンケート等を実る。
施するなどして、具体的な要望や意見を把握しAA保
児童・ 保護 児＊＊＊ 護 ＊＊＊
者アンケート 童者• 学校は 、 ① 学校に関する様々な情開かれた 報が、保護者や地域住学校を目 民に、十分に分かりや
指 し 、 進 すい内容で、かつ適切
んで情報 な分量を提供している。
情を 公開し ② 学校だよりや学年だより報ている。
提の発行、ホームページ
供の公開、メール配信等を行い、情報の伝達・公開を適切に行っている。

れてあたたかな雰
囲気である。
○一枚岩となって組織的に実践されていると思われる。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

A=15
B= 2
C= 0
D= 0

A=14
B=3
C= 0
D= 0

○こまめなホームページの更新、頭のA
下がる思いです。
○ホームページの更新、素晴らしい。
○分かりやすいホー○ホームページの充実に努めた。
ム ペ ー ジ 、 掲示
○学校だより、ホームページ、一斉メール、PTA 広報誌で十分に提供
文、写真はとてもできている。
A
評価できる。
A △忙しくなるとホームページの更新が滞ってしまった。
A○（保）ホームページがほぼ毎日更新されている。
○（保）ホームページが更新され、学校の政界活の様子が分かりやすい。
A=12
B= 4
C= 0
D= 0
A=15
B= 1
C= 0
D= 0

○地域コーディネーターと連携しながら各種事業を進められた。
A○コロナ禍にあっても可能な限り場を設け好評価を受けた。
○運動会で実施し、貴重な意見が得られた。
○運動会や持久走大会では、感染症予防を徹底した上で、保護者のA参観ができるようにした。

○コロナ禍でも地域コーディネーター
Aとの連携がしっかり取れている。
○地域住民の協力をきちんと得られている。
A ○世の中の動きを冷静に見て判断し、
ほぼ予定通りに行
われた。

連
携

適切に対応している。

③ 地域の人々と交流する機会を設けたり、授業や学校行事等に地域の人 A=11
材など外部人材を活用 B= 5
C= 0
したりしている。

○コロナ禍の中、感染状況を考えながら活用できている。
○緊急事態宣言解除後はほぼ予定通り実施できている。
A○コロナ禍における取組は御苦労の多いことかと思うがよ
ろしくお願いします。
○保護者にとって安
心して子どもが学校に行けることがA
一番嬉しい。

D= 0

児童・ 保護 児
者アンケート 童

保
Ａ

護
者

Ａ

• 設置者と ① 施設・設備を有効に活連携して 用している。
児童が効
果的な学
教
校生活を ② 教材・教具・図書の整備
育送れ る よ を適切に行っている。
環
う、環境
境
整備に努
整
めている ③ 学習・生活環境の充実
備のための取組を行っている。

児童・ 保護 児
者アンケート 童

情
報
提
供

Ａ

護
者

A

・文書・会 ①文書書処理・会計処
計処理
理を適切に行うことを適切ができたか。
に行う。

児
児童・保護
者アンケート 童

業
務
改
善

保

保
＊＊＊ 護

児
者アンケート 童△体育小屋、体育倉庫・低学年資料室（備品）、相談室奥は整備・整理○図書の整備、受けした方が良い。（古いものは出す。）
A
入れは図書ボランA
ティアさんの協力も有り難い。
○除草や落ち葉など○新刊図書の受け入れ・図書室整備を担当の薄井先生が努力してい環境整備がしっかて感謝したい。
AA
りと行き届いている。
○いつも綺麗で素晴
A=15○校舎内外の整備が隅々までされており中泉さんのおかげです。
らしい学校。
B= 2
A
A○校舎内外が整理整
C= 0
頓され綺麗になっ
D= 0ている。
○特に児童昇降口は整然としている。
○自然環境は緑が多く、日陰もあるので良い。
○（児）校庭が広く、のびのびと走り回れる。
○公立の学校先生方○（保）夏はカブトムシ取りなど、たくさんの体験ができる。
の過酷な労働環境○(保)学校全体が綺麗で、周りの風景も美しい。
は改善が進まない
ようですが、無理をせず粛々と進められると良いと思います。
A=10○事務長が処理期日を明記してくれるので適切な処理ができ
B=5
た。
C=1
B △文書処理が遅れがちになってしまった。
D=1△学年ごとの会計処理が複雑すぎるので改善が必要か。
△転出入児が多くなった実情に合わせた会計処理の方法が必要か。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
A=10
B=7
C= 0
D= 0
A=13
B= 4
C= 0
D= 0

＊＊＊

者
・働き方改 ①働き方改革を意識し革を意た業務の精選や改善識したができたか。
業務改
善

児童・保護

○（保）体験的な活動ができるよう地域の方の協力がある。
○（保）地域と密接な行事がある。
○（保）親と先生たちの風通しがよく、コミュニケーションがとれている。

A=5
B=11
C=1
D=1

B

○週案の記載事項が精選され時数管理が適切になった。
○タイムカード、定時退勤日表示で時間を意識した働き方ができた。
△校務分掌で手一杯で児童のノート確認、授業準備が間に合わないことがあった。
△文書処理が非常に多い。
・コロナ禍だからこそ業務の精選が必要、思い切った断捨離することが業務改善につながると思う。

保
＊＊＊ 護

者

＊＊＊

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

学校運営についての意見
職 ○校長先生の児童の出迎えによって児童は安心して登校できている。保護者も同様だと感じる。

○先生方は「互助の精神」で職員室の雰囲気も良い。
○校長先生・教頭先生が常に適切な支援・助言をして下さり安心して勤務できた。
評○職員室が親和的・協力的な雰囲気あり何より。
価 ○支援学級への児童へ日頃から声かけしていただきありがとうございます。交流学級にいけないこともあるが充実した時間を過ごせているようだ。
○不明なことも多く、何を聞いても答えて下さるので有り難かった。初任のため学校での勤務・業務内容はこうなのかと思い、あまり意見が書けずすみません。今後もよろしくお願い致します。
○担任の先生の御指導で完食率が高くなった。様々な支援・指導、細やかな御指導ありがとうございます。
○SSS のサポートが有り難い。勤務の連絡・調整、事務連絡等、ありがとうございます。
○行事運営や学級経営でいろいろな先生方に助けていただいた。できないことも多かったが、協力していただいたり、改善点を教えていただいたりして有り難かった。
△配布物は支援学級にも確実にいれていただけるようお願いします。
△行事（修学旅行中等）の事故に備え、引率者は報告項目など、危機管理マニュアルを携行し引率すると良いか。
△個人懇談は夏休み実施、１学期の通知表の所見は懇談で置き換えるなど、業務改善について今年度の反省を生かすと良いか。
○あおぞらタイムがあって楽しい。
○校庭が広くて遊びやすい。
児 ○給食がとてもおいしい。
○いろいろな生き物がいっぱいいる。
○遊具がたくさんあって楽しい。
○先生、大好き。いっしょに遊んでくれる。
童 △あつまりをもっと早くできるように。
△遊具がもっとほしい。
員○小規模校で一人一人に目が行き届いてよい。
○先生方の前向きな指導がすばらしい。
○毎朝校長先生が校門で出迎えてくれてありがたい。
○校内外がきれい。
保 △校庭の水はけをよくしてほしい。
△外トイレ・児童用トイレの改修工事希望
護△その他者・連絡の文書が多すぎる。紙媒体でなくデータ配信希望。
・登下校時のヘルメットの見直し。
・若い先生が多いが、保護者来校時は教師の自覚をもって接遇をして欲しい。
・体操着・上履きを買いやすくしてほしい。（スーパーでの販売希望）