Aprendamos a través del manga* la lección delGran Desastre del Japón Oriental

FRASES INMEDIATASCASOTERREMOTOS Y TSUNAMIS

Pensemos en
frases útiles
para cadasituación!

Brigadier*Manga: Historietas japonesas© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Introducción
Save the Children es una ONG internacional de asistencia infantil certificada por las Naciones
Unidas.
En Marzo de 2011, inmediatamente después del desastre ocurrido, hemos realizado actividades deasistencia para la urgente reconstrucción del noreste Japonés. La oportunidad de desarrollar el material
didáctico “FRASES INMEDIATAS” se da en Junio del 2014 con el entrenamiento impartido a los niños y sus
instructores de las guarderías para escolares y casas infantiles sobre prevención de desastres en las prefecturas de Iwate y Miyagi. Dentro de este entrenamiento recibimos varias ideas por parte de los niños de laescuela primaria que experimentaron el terremoto y el tsunami. Entre esas ideas están: “Llevar un libro enel momento de la evacuación; puedo leerlo en los tiempos libres en el refugio y en la noche tenerlo como
almohada”; “Guardar un reloj dentro del maletín de emergencia, si por falta de luz se detiene el reloj delrefugio, tengo uno propio y así sabré la hora”. Y de este modo es que se comenzó a producir materiales
educativos de prevención de desastres para transmitir las lecciones del Gran Terremoto del Japón Oriental .
Dentro de las actividades de apoyo desarrolladas por la organización, pudimos escuchar las situaciones
durante el desastre y la experiencia de vida en el refugio de las personas de la comunidad que colaboraron
con nuestro propósito.
Así, es que se resumen los mensajes dirigidos a los niños dentro del material didáctico.
Desde la lección del gran terremoto del Japón Oriental, lo que hemos comprendido es que no solo
los niños japoneses sino de todo el mundo; no sólo adquieren conocimientos para protegerse de desastresque incluyen los terremotos y tsunamis; sino, que cuando ocurran los desastres, ellos tengan la capacidad derazonar por si solos y tener la fuerza de actuar ante ellos. SAVE THE CHILDREN seguirá trabajando con el
objetivo de que los niños puedan actuar de forma proactiva y no pasiva antes, durante y después de todo
desastre y para que en las diferentes regiones se sumen más y más actividades con una perspectiva desde lavisión del niño.
Asociación Pública de Intereses Incorporados SAVE THE CHILDREN-JAPAN“FRASES INMEDIATAS” es un material educativo de prevención de desastres que se ha creado sobrela base de los resultados de las entrevistas realizada a 50 personas de las prefecturas de Iwate y Miyagi
afectadas por el gran desastre del Japón Oriental.
Los testimonios obtenidos pertenecen a lugares afectados; desde zonas costeras hasta los interiores; y apersonas con oficios variados, desde instructores de guarderías para escolares y casas infantiles, maestros deescuelas primarias, personal público administrativo, oficiales del consejo de auto-defensa, propietarios detiendas privadas, amas de casa y estudiantes de secundaria.
Y de los testimonios obtenidos hemos extraído las lecciones; como “las penurias” y “las cosas que
sirvieron”, para ser transmitidos a los niños; expresadas en el estilo de “Manga”. Dentro de las escenas planeadas; en la última se deja un cuadro de dialogo vacio; la razón, es que uno piense en la “FRASE INMEDIATA” quedebe ir. Nuestro objetivo es; al colocar al lector en una situación de simulación de la experiencia de losprotagonistas; conseguir que los niños se pongan en la situación de los afectados del desastre y que comprendan los sentimientos de las personas para que ante una emergencia puedan actuar de forma proactiva.
En el 2005, en el proyecto del 10mo. aniversario del Gran desastre Hanshin-Awaji; nosotros, de la mismamanera, recolectamos testimonios a las víctimas de Kobe.
A partir de esas lecciones es que desarrollamos grupos de trabajo y juegos. Y así a la elaboración de estematerial didáctico. Y actualmente luego de nueve años se sigue utilizado en la vanguardia de la educaciónpara la prevención de desastres.
Nuestra esperanza es que este material didáctico sirva de ayuda a las personas de las escuelas y actividades
en comunidad vinculadas con la educación en prevención de desastres.
ONG Plus-Arts© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Manual del cuaderno didáctico para la prevención de desastres“FRASES INMEDIATAS”“FRASES INMEDIATAS” está dividido en:1) Hoja de Situaciones 2) Hoja de Lecciones 3) Hoja de Explicaciones.
Y su uso es para público en general (colegios, eventos o grupos de trabajo, etc.); teniendo en cuenta
la edad o la cantidad de los miembros participantes o el lugar donde se utilice; podrá obviar o combinar las diferentes situaciones que presentamos a continuación.

Instrucciones Generales

La Hoja de Situaciones

La Hoja de Situaciones“La hoja de Situaciones” muestra a través de un “manga” en 3 escenas, las posibles situaciones que pueden ocurrir en un desastre.
En la 1ra, 2da y 3ra escena los protagonistas van explicando las situaciones que se presentan. En la 3ra escena se ha dejado un cuadro dedialogo sin llenar para que el participante pueda pensar en frases
posibles.
1- EL protagonista explica la situación que se presenta
Ej. 1
En “la hoja de Situaciones”, la situación es dividida en procesos y explicada en cada una de las escenas
Ej. 2
En “la hoja de Situaciones”, la situación es explicada en una
sola escena
2- El participante piensa en las frases y expone.
Ej. 1
Exposición en voz alta
Ej. 2
Escribir personalmente las frases en las mismas “hoja deSituaciones” repartidas y exponer
Ej. 3
Escribir grupalmente las frases en las mismas “hoja de Situaciones” repartidas y exponer
Ej. 4
Escribir en “post-it” las frases y pegarlas sobre las “hoja deSituaciones” repartidas y exponerLas posibles frases pueden ser frases de “emociones” o “acciones”* Las posibles frases pueden ser frases de “emociones” o “acciones”

La Hoja de Lecciones

La Hoja de Lecciones“La hoja de Lecciones” son respuestas a las situaciones que se
presenta en “La hoja de Situaciones”.
Son presentadas luego de exponer las posibles frases y explican laslecciones ante la situación.

La hoja de Explicaciones
En “la hoja de Explicaciones” se encuentran la explicación de “la hojade Situaciones”,“la hoja de Lecciones” y también “La Lección del Gran
Terremoto del Japón Oriental”.
Las lecciones han sido seleccionadas de las entrevistas a 50 niños yadultos. Cualquier persona puede a través de la lectura de estas
explicaciones, seguir éste material didáctico.
La Hoja de Explicaciones© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Elección de “La Hoja de Situaciones”
De las 22 “Hojas de Situaciones” estos están divididos en 5 temas: “PREVISIÓN DE DESASTRES”, “SI SE
FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO”, “PLANES PARA LA VIDA EN EL REFUGIO”, “CONSIDERACIONES DENTRO DEL LUGAR DE REFUGIO”, “LA IMPORTANCIA DE LA VIDA EN EL REFUGIO”.
Estas hojas pueden ser elegidas y usadas dependiendo el lugar, los participantes y la hora.
Aquí les dejamos algunos consejos para la elección.

Aprender sobre uno de los temas
Elegimos de entre los 5 temas superios, cual se quiere aprender.
Ej. 1
Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, elegir todas las 5 “hojas de Situaciones”
Ej. 2
Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, elegir solo 2 hojas; las hojas núm. 2 “Preparar elmaletín de emergencias” y la núm. 4 “Decidir las formas de comunicarse”

Aprender sobre uno de los temas
Dependiendo del objetivo de estudio; de varios de los temas, elegimos los que nos interesan.
Ej. 1
Si el objetivo es aprender “PREVISIÓN DE DESASTRES Y RÁPIDA RESPUESTA DEEVACIACION”
Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, la hoja núm. 2 “Preparar el maletín de emergencias”
Y del tema “SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO” la hoja núm. 6 “Evacuar inmediatamente”
Ej. 2
Si es sobre “LA VIDA DESPUÉS DEL DESASTRE”
Del tema “PLANES PARA LA VIDA EN EL REFUGIO”, la hoja núm. 13 “No desperdiciar elagua” y la hoja núm. 15 “Distribuir bien el uso de la luz”
Y del tema “CONSIDERACIONES DENTRO DEL LUGAR DE REFUGIO” la hoja núm. 17 “Compartir los alimentos”

Aprender considerando el nivel de desarrollo del participante
Dependiendo la edad de los participantes, se puede elegir desde situaciones que son claras yfáciles de entender hasta situaciones que necesitan de razonamiento y discusión.
Menores de Primaria Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, las hojas núm. 4 “Decidir laformas de comunicarse” y núm. 5 “Decidir un punto de encuentro”
Medios de Primaria
Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, la hoja núm. 2 “Preparar el maletín de emergencias”
Y del tema “SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO”, la hoja
núm. 7 “Alejarse del mar y los ríos”
Mayores de Primaria Del tema “SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO”, la hoja
núm. 8 “Ser los primeros en huir”
Y del tema “PLANES PARA LA VIDA EN EL REFUGIO”, la hoja núm. 13 “Nodesperdiciar el agua”
Secundaria
Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, la hoja núm. 1 “Evitar la caida delos muebles”
Y del tema “CONSIDERACIONES DENTRO DEL LUGAR DE REFUGIO”, lahoja núm. 19 “Preparar espacios para la seguridad y tranquilidad de los
niños”
Mayores de Secun.
Del tema “SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO”, la hoja
núm. 9 “Asistir a personas mojadas”
Y del tema “CONSIDERACIONES DENTRO DEL LUGAR DE REFUGIO”, lahoja núm. 18 “Pensar en los bebés”© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

LISTA DE SITUACIONES Y LECCIONESPREVISIÓN DE
DESASTRES
Evitar la caida de los muebles
Preparar el maletín de emergencias
Tener una ruta de evacuaciónte..
terremoto!!

SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DELTERREMOTO

Decidir las formas de comunicarse
Decidir un punto de encuentro

Mira como se retirael agua de la playa!

Evacuar inmediatamente
Alejarse del mar y los ríos
Ser los primeros en huir
Asistir a personas mojadas

Mira lacantidad de peses
Vamos por ellos!!

Precaución con el barro y los charcos

Y elagua...?!

PLANES PARA LA VIDA
EN EL REFUGIO
Juntar agua de todos los lugares posibles
Llenar el agua en diferentes envases
No desperdiciar el agua
Evitar el frío con cosas a su alrededor
Distribuir bien el uso de la luz© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

CONSIDERACIONES DENTRO
DEL LUGAR DE REFUGIO

Déjalo!!
te llevasdemasiado!!

Ser considerado con el prójimo
Compartir los alimentos
Pensar en los bebés
Preparar espacios para la seguridad yCállate!!
devuélvemelo!!

Muévete!!
Es mío!!

tranquilidad de los niños
Mantener siempre limpios los baños
Cooperar mutuamente

Están repartiendoagua potable en la
primaria

LA IMPORTANCIA DE LA VIDA EN
EL REFUGIO
La ayuda mutua entre vecinos
En serio!!
Debemos ir
Gracias por
avisar

Personajes
PAPÁ

MAMÁ

Minatohermanomayor

Misakihermanamenor

Daichiamigo

Shintaro
amigo© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

¿Crees que este
cajón, sea seguro
ante un sismo?

Es pesado
No te preocupes

Te..
Terremoto!!

Cuidado !!
hermano!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Previsión de desastres

EVITAR LA CAIDA DE LOS MUEBLES
Colocar parantes antisísmicos para muebles
Repensar si la ubicación de muebles es adecuada

Naranjas© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.
Una semana antes delterremoto

Lo hagoluego

Tienes preparado
tu maletín deevacuación

Debemos
Evacuar!

Y
Misaki ?!

APRESURATE!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Previsión de desastres

PREPARAR EL MALETÍN DE EMERGENCIAS
Empacar lo necesario para el refugio
Pensar en donde tener el maletín

Dulces

Mascarilla

ToallaAgua

Guantes

Radio

Reloj

Head Light

Muda de Ropa

Periódico

Cepillo
DentalBolsasplásticas
Impermeable

Peluche

Naipes© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Listos,evacuemos!!

¿A dóndees quedebemos ir?

Listos!

EscuelaCasa© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Previsión de desastres

TENER UNA RUTA DE EVACUACIÓN
Decidir en familia que rutas tomar
Verificar de antemano que no haya lugares peligrosos
Caminar y verificar realmente la ruta elegida

Mapa de Tossa

escuelael agua
llega hasta
acá

casa

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Durante laevacuación

Voy allamarlo¿Crees que
Papá este bien?

No me
responde¿Qué ocurre,
Papá estabien?

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Previsión de desastres

DECIDIR LAS FORMAS DE COMUNICARSE
Utilizar los servicios de “mensajería en caso de desastres”
Llamar a un familiar o amigo fuera de la zona de desastre
Dejar una nota en casa

Mensajería en caso de desastres

telefonía, celulares e internet

Tía, si llama Hiroshi puedes
decirle que estamos
refugiados en laescuela de loschicos!

s
Papá estamobienscuelaestamos en la e

Entiendo!
Cuidatemi niña

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Hola!!
¿Hay alguienen casa?!

Aquítampoco...
¿Será laprimaria?

Nadie...
¿Estarán en la
secundaria?

PAPÁ!!

a
Toss
e
d
pal

ici

un
ria M

a
Prim

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Previsión de desastres

DECIDIR UN PUNTO DE ENCUENTRO
Acordar con la familia para evitar búsquedas a ciegas
Tomar acciones aseguradas

companíade papánestació

es

cu

ela

casa

¿A dóndedeben evacuar
para un terremoto?

A la Escuela!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Mi valiosa
vajilla serompió

Viene elTsunami!!

Corran!!
Peligro!!

Debo
limpiar...

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Si se forma un tsunami luego del terremoto

EVACUAR INMEDIATAMENTE
Si suena la alarma de tsunami, debe evacuar lo antes posible
Si está preocupado por el tsunami, comience a evacuar

VIENE ELTSUNAMI!!

EVACUACIÓN!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.
Mira como se
retira el agua dela playa!

Mira lacantidad de peces
Vamos por ellos!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

ALEJARSE DEL MAR Y LOS RIOS
Una retirada repentina del mar es presagio de tsunami
No descuidarse, porque hay tsunamis sin retirada del mar© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

UHM...!!

El terremoto paró
Creo que yaestamos a salvo

Sí,debe ser...

¿Quéocurre?

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

SER LOS PRIMEROS EN HUIR
Tener la valentia de huir y evacuar
Esta acción salvará las vidas a tu alrededor

!!
N
A
R
COR

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Que frío!!

¿Me pregunto si
todos están bien?

Esa persona está
totalmente
empapada!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

ASISTIR A PERSONAS MOJADAS
Retirarle la ropa mojada
Secar su cuerpo con una toalla seca
Cubrir su cuerpo con una toalla, una manta o una cortina para dar calor© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

¿Qué haces?

Reviso si podemos caminar
por aquíMira, es latapa de laalcantarilla

Así es;es por eso que
lo verifico con
esta vara

REFUGIO

Oh no!!

Finalmente
hemos llegado© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

PRECAUCIÓN CON EL BARRO Y LOS CHARCOS
Verificar con un vara la profundidad del barro y los charcos
Evitar ensuciarse los pies con bolsas plásticas© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Y elagua...?!

Tampocoaquí© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

JUNTAR AGUA DE TODOS LOS LUGARES POSIBLES
La necesidad de agua es mayor de lo que imagina
Saber dónde puede conseguirse agua
Tener el agua guardada cotidianamente

Agua del tsunami

Reservorio de agua

Pozo subterráneo

Agua de manantial de montaña
y humedal

bañeraPiscina© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Estamos
repartiendoagua!

Mira!!
El camiñon
cisterna;!hagamos la cola!

ión
Cam rna
ciste

Niño
¿Y tu
envase?

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

LLENAR EL AGUA EN DIFERENTES ENVASES
Crear baldes con cajas de cartón y bolsas plásticas
Utilizar mochilas (morral) para facilitar la carga© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Gracias por la
comida!!

GraciasVoy a utilizar elagua embotellada para lavar losplatosEspera!!
Naranjas© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Planes para la vida en el
refugioNO DESPERDICIAR EL AGUA
Lavar los platos en un balde con agua
Colocar un papel plástico sobre tu plato
Para el baño, vaciar de poco en poco el inodoro

bo

lsa

sp

lás

tica

s

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Nieve...

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

EVITAR EL FRÍO CON LO QUE ENCUENTRESA TU ALREDEDOR
También podrás utilizar papel periódico, cajas de cartón y cortinas© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Ay...
Necesito ir
al baño

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

DISTRIBUIR BIEN EL USO DE LA LUZ
Las lámparas permiten alumbrar toda la habitación
El headlight es práctico para trabajar ya que a la vez puedes utilizar
tus dos manos*Headlight: Linterna que se coloca en la cabeza© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

¿Qué hago?
yo también
quiero, pero...

Déjalo!!
te llevasdemasiados!!

Cállate!!
devuélvemelo!!

Muévete!!
Es mío!!
Dejalo!!

Tie
n

es d

em

asia

Que liodos!!

Muevete!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

SER CONSIDERADO CON EL PRÓJIMO
Pensar también en las personas que no pueden recoger los víveres© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Tengo mucha
hambreHay un pan
Pero...

¿Puedocomerlo?

No
qu haye c na
om da
er?

¿Qué
hacemos?

go
Ten reee!!
bham© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

COMPARTIR LOS ALIMENTOS
Luego de los desastres hay escasez de alimentos
Debemos sobrevivir compartiendo los pocos alimentos que tenemos© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Por favor.
Te pido que
no llores

Tanto ruido!!

No se lo podrá
llevar a otro lugar;

que molestia!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

PENSAR EN LOS BEBÉSPreparar una habitación propia para los bebés

Pañales© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

!!

DO

!

GA
JEE,

UNO

VAM

S!!

Silencio!!
Vayan a otro lugar
si quieren jugar!!

NE!!

OS!

LLENO...

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

PREPARAR ESPACIOS SEGUROS Y
TRANQUILOS PARA LOS NIÑOS
En desastres, los estudios y los juegos son también importantes
para el niño
Hacer de estos espacios, un lugar en el que todos los niños puedan
participar
Patio de
los

niños

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Ay
Baño, baño...

Oh...que mal
Este tampoco sepuede usar!

AGG!!

¿Qué
ocurre?

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

MANTENER SIEMPRE LIMPIOS LOS BAÑOS
Cada uno deber darle un uso limpio y educado
Tener un responsable y un turno para la limpieza© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.
Puedo botar
su basuramuchas
Gracias¿Te puedo
hacer unas
preguntas?

GraciasLe traje lacomida¿Qué tal lavida en este
refugio?

¿Quiere que
lo lleve?

¿Cómo esta
tu bebé?
Sí, muy bien.
graciasMuchas
Gracias© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

COOPERAR MUTUAMENTE
Mantener la comunicación cordial
Hacer lo que esté a tu alcance© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Situa.

Srta.!!
Gracias por
avisarnos elotro dia

Están repartiendo agua potableen la primaria

En serio!!
Debemos ir
Gracias por
avisarDias después

No tepreocupes© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lecc.
La importancia de la vida en el
refugio

LA AYUDA MUTUA ENTRE VECINOSIntercambio de información y de víveres
Ayuda mutua cuando se necesita
Un saludo en todo momento¿Estoy pasando
por la tienda enauto, necesitan
que los lleve?

MinatoVamos
a jugar!!
Déjame que
deje lasprovisiones yte acompaño

En serio?
Le puedopedir,
GraciasMinatoAyudándole atu mamíQue buenchico!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPOExp.

EVITAR LA CAIDA DE LOS MUEBLES■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ Descripción
場面ごとの説明por partes
1) Esta es la casa de Minato y Misaki. Misaki preocupada le dice:① みなとくんとみさきちゃんの家です。みさきちゃんは、「このタンス、地震の“¿Crées que este cajón, sea seguro ante un sismo?”
時に倒れないかな」と心配しています。でも、みなとくんは、「重いから倒Pero
Minato despreocupado responde:“Esれたりしないよ」と、まったく気にしていません。
pesado, no te preocupes”
2)「じ、地震だ
La casa se estremecey el grito de Minato: “Te.. Terremoto!!”②！」。家が大きく揺れました。
3) Cuando un terremoto ocurre, hasta las cosas más pesadas pueden llegar③
地震が起こると、タンスや重い家具も簡単に倒れてしまいます。みなとくん
a cae.
El cajón al lado de Minato se tambalea.
のそばのタンスが倒れそうです。
「お兄ちゃん、危ない !」。みさきちゃんがMisakida un grito: “Cuidado hermano!!”El mueble
que creía no caería; cae.
叫びました。倒れないと思っていた重いタンスが倒れてしまいました。驚いAsustado y sin poder pararse, Minato dice: ” #######”
Situa.

¿Crees que este
cajón, sea seguro
ante un sismo?

Es pesado
No te preocupes

Te..
Terremoto!!

て腰が抜けてしまったみなとくんは、「○○○○○」

Cuidado !!
hermano!!

気 持ち(Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO“No puede ser”
「うそ」

“Pensé que era seguro”“Estuvo cerca”「だいじょうぶだと思ったのに」「危なかった」▶ Posibles
発問例
preguntas
Dependiendo la edad de los participantes, se puede elegir desde situaciones que son claras yfáciles de entender hasta situaciones que necesitan de razonamiento y discusión.
Menores de Primaria Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, las hojas núm. 4 “Decidir laformas de comunicarse” y núm. 5 “Decidir un punto de encuentro”
Medios de Primaria
Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, la hoja núm. 2 “Preparar el maletín de emergencias”
Y del tema “SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO”, la hoja
núm. 7 “Alejarse del mar y los ríos”
Mayores de Primaria Del tema “SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO”, la hoja
núm. 8 “Ser los primeros en huir”
Y del tema “PLANES PARA LA VIDA EN EL REFUGIO”, la hoja núm. 13 “Nodesperdiciar el agua”
Secundaria
Del tema “PREVISIÓN DE DESASTRES”, la hoja núm. 1 “Evitar la caida delos muebles”
Y del tema “CONSIDERACIONES DENTRO DEL LUGAR DE REFUGIO”, lahoja núm. 19 “Preparar espacios para la seguridad y tranquilidad de los
niños”
Mayores de Secun.
Del tema “SI SE FORMA UN TSUNAMI LUEGO DEL TERREMOTO”, la hoja
núm. 9 “Asistir a personas mojadas”
Y del tema “CONSIDERACIONES DENTRO DEL LUGAR DE REFUGIO”, lahoja núm. 18 “Pensar en los bebés”-・¿Qué
debo hacer para evitar que los muebles caigan?
家具が倒れないようにするには、どうしたらいいですか?
- ¿Hay muebles grandes cerca de la cama?
・いつも寝ている近くに大きな家具がありますか ?
- ¿Cuáles son las prevenciones que se hacen en casa para un sismo?
・地震に備えて、家でどんなことをしていますか ?

■ Descripción
教訓シートの説明
de la Hoja de Lección▶ Colocar
家具に転倒防止器具を取り付ける
parantes antisísmicos para muebles

Lecc.

Previsión de desastres

EVITAR LA CAIDA DE LOS MUEBLES
Colocar parantes antisísmicos para muebles
Repensar si la ubicación de muebles es adecuada-・Los
muebles altos son propensos
a caer, si un mueble cae puede lastimar
背の高い家具は倒れやす
く、倒れた家具の下敷きになると大けがをします。
a la persona.
・食器棚やガラス戸棚が倒れると、割れたガラスでけがをします。
- Si es un armario de platos, el vidrio roto puede cortar y lastimar a la perso・家具転倒防止用のつっぱり棒や金具を取り付けましょう。
na.
▶ Repensar
家具の配置を見直す
si la ubicación de muebles es adecuada

Naranjas-・Si寝ている時に地震が起きたら、
el sismo se presenta durante
el sueño es probable que no pueda defenすぐに身を守る行動がとれないかもしれません。
derse de algún golpe.
・いつも寝ている部屋は、背の低い家具にするか、家具が倒れてこないよう- Es mejor tener muebles bajos o colocar sus muebles de forma que no
な配置を考えましょう。
puedandañarlo.
-・Si家具がドアの前に倒れると、ドアが開けられなくなって部屋に閉じ込められun mueble cae sobre la puerta, puede dejarlo sin salida, evita ponerlos
cerca de la salida.
てしまいます。家具が倒れても出入口をふさがないような配置にしましょう。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental■ La
東日本大震災の教訓
En el Gran Terremoto de Hanshín Awaji, mucha de las víctimas y heridos fueron aplastados por sus muebles.
地震による大きな被害があった阪神・淡路大震災では、家具の下敷きとなったけが人や犠牲者が多く出ま
Las personas que experimentaron el Gran Terremoto del Japón Oriental cuentan como reforzaron la seguriした。東日本大震災を経験した人から、「揺れている間、テレビを押さえなければならなかったので、液晶
dad en casa luego del desastre: “Compre
piezas para el televisor porque fue lo que tuve que sostener cuandoelpiso
tembló”;“Le
puse
parantesamis
mueblespara que no cayeran”
テレビを止める器具を買った」「突っ張り棒で家具が倒れないようにした」など、改めて家具の転倒防止策をとったと聞きました。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

PREPARAR EL MALETÍN DE EMERGENCIAS■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.
Una semana antes delterremoto

Tienes preparado
tu maletín deevacuación

Debemos
Evacuar!

de emergencias. Guarda lo que es necesario dentro del maletín.
てきました。さっそくリュックに必要な物を詰め込んでいます。
「避難リュッPregunta a Misaki: “¿Tienes listo tu maletín de evacuación?”
クの準備したPero
Misaki está? 」とみさきちゃんに聞きました。でも、みさきちゃんはお絵
concentrada en dibujar y le responde: “Lo hago luego”
Y se
ha olvidado
de hacerlo.
かきに夢中で、「今度するから」と言って、準備しませんでした。
2)
Una
semanadespués.
Se
generaunsismo.
Minato y su mamáestán en② それから 1 週間後、地震が発生しました。
「さあ、避難しましょ」。お母さla puerta a punto de salir con sus maletines de emergencia.
んとみなとくんは、避難しようと非常持ち出し袋を持って玄関まで来ました。
Se dicen: “Debemos evacuar”「あれ、みさきちゃんは?」とみなとくん。みさきちゃんが見当たりません。
PeroMinato no encuentraa Misaki: “¿Y Misaki?”
3 Minato
le dice: “Apurate!!”. Pero Misaki aún esta empacando su maletín.
③
みなとくんは「早く！」と、みさきちゃんに声を掛けます。まだ非常持ち出しEllamurmura: “######”
袋に物を詰めている最中のみさきちゃんは、「○○○○○」

Y
Misaki ?!

Lo hagoluego1) みなとくんは、
Minato ha aprendido
en la escuela la importancia deことを学校で習っ
preparar el maletín①
災害に備えて非常持ち出し袋を準備しておく

APRESURATE!!

気持ち (Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO“Espérenme”「待って」”Hubiese hecho mi maletín””Debo darme prisa”「準備しておけばよかった」「早くしなきゃ」▶ 発問例
Posibles preguntas- ¿Qué
debo hacer para que no ocurra como Misaki?
・
みさきちゃんのようにならないためには、どうすればいいですか?
- ¿Qué debo empacar en mi maletín de emergencias?
- ¿Dónde debo dejar mi maletín de emergencias?

・非常持ち出し袋には、どんなものを入れますか ?
・非常持ち出し袋をどこに置きますか ?

Descripción de la Hoja de Lección■ 教訓シートの説明▶ 避難生活に必要な物を入れる
Empacar lo necesario para el refugio

Lecc.

Previsión de desastres

PREPARAR EL MALETÍN DE EMERGENCIAS
Empacar lo necesario para el refugio
Pensar en donde tener el maletín

Dulces

Mascarilla

Toalla

Agua

Reloj

Head Light

Muda de Ropa
GuantesRadio

Periódico

Cepillo
DentalBolsasplásticas

ción.
- Llenar el maletín con lo mínimo necesario para sobrevivir en un desastre.
・
非常持ち出し袋に入れておく- Cosasútiles en un maletín と役に立つ物
de emergencia.
» 食料（飲料水、缶詰、おかしなど）> Alimentos(agua potable, conservas, dulces, etc.)> Vestido(Impermeable, muda de ropa, etc.)» 衣服（レインコート、着替えなど）> Enseres cotidianos (cepillo dental, toalla, reloj, etc.)» 日常使うもの（タオル、歯ブラシ、時計など）> Cosas de utilidad (mascarilla, guantes, bolsas plásticas, periódico, headli» 役に立つ物（マスク、軍手、ポリ袋、新聞紙、ヘッ
ドライト、ラジオなど）
ght,
radio, etc.)» 遊び道具（ぬいぐ
るみ、トランプなど）> Juegos(Peluche, naipes,
etc.)
・生活するために最低限必要だと思われる物をリュックなどに詰めておきましょう。

▶ 置く場所を考える
Pensar en donde tener el maletín

Impermeable

Peluche- Si非常持ち出し袋を準備しておけば、すぐに避難できます。
tiene preparado su maletín de emergencias, será más rápida la evacua・- Próximaa la salida o al lado de la cama, en un segundo2pisopara inunda・
持ち出しやすい玄関やベッドの横、浸水した場合を考えて階など、家族

Naipes© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

ciones. Se debe tomar la decisión con la familia.
で話し合って決めましょう。
- Podrán dejarse en varios puntos de la casa y así tenerlo en cualquier・
家の中のどこにいても、すぐに持ち出せるよう複数の場所に置くことも考えまmomentode la evacuación.
しょう。

■ 東日本大震災の教訓
La Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Los que han experimentado las vivencias en el refugio nos cuentan:“Las bolsas plásticas y el periódico sirvie避難生活を経験した人から「ポリ袋や新聞紙は防寒にも使えた」「避難所ではみんな忙しく、退屈な時にト
ron para cubrirnos del frío”; “Todos en el refugio estaban muy ocupados, pero cuando nos liberábamos comランプで遊んだ」という声がありました。また、車に乗っている時に被災することに備えて「車のトランクに、
partíamos un juego de cartas”
En algunos casos el desastreズ一式を載せている」という人もいました。
puede agarrarnos en los vehículos; por ello, algunas personas explican: “Llevo
食料、水、長靴など防災グッ
alimentos y agua, equipos de evacuación y botas en la maletera”© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

TENER UNA RUTA DE EVACUACIÓN■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones

Descripción por partes▶ 場面ごとの説明

Situa.

Listos,evacuemos!!

1) Luego de los movimientos telúricos, la alarma de tsunami no ha dejado
de sonar. Misaki tiene listo su maletín.
も準備ができ、お母さんが言いました。
「よし、避難しましょ」。「うん」とY Su
mamá les dice: “Listos, evacuemos!!”
MIsakiy Minato responden: “Listos!”
みなとくん、みさきちゃん。3
人は避難しようとしています。
Los tres van a evacuar.
②「どこへ行ったらいいの ? 」と、みさきちゃんが聞きました。でも、お母さん
2) Misaki le pregunta a su mamá: “¿A dónde es que debemos ir?”
Sinとみさきちゃんはどこへ行ったらいいのかわかりません。
embargo, las dos parecen estar perdidas.
3) みなとくんが自信満々の表情で言いました。
Minato con gran confianza les dice: “######”③「○○○○○」① 地震がおさまり、外では津波警報のサイレンが鳴っています。みさきちゃん¿A dóndees quedebemos ir?

Listos!

EscuelaCasa

行動 (Acciones)▶ セリフの例
Posibles frases“La primaria es el lugar de refugio, estoy seguro”「たしか小学校が避難所だったよね」”Creo que lo mejor es ir a una zona alta”「高い所の方がいいんじゃないかなぁ」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO▶ Posibles
発問例
preguntas-・¿Qué
debo hacer para no quedar como la familia de Minato? ?
みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか- ¿Aparte de recordar la ubicación del refugio, qué más debo hacer para la・避難場所を覚えておく他に、避難する時に大切なことは何ですか ?
evacuación?
de la Hoja de Lección■ Descripción
教訓シートの説明▶ どの道を通るか家族で決めておく
Decidir en familia que rutas tomar

Lecc.

Previsión de desastres

TENER UNA RUTA DE EVACUACIÓN
Decidir en familia que rutas tomar
Verificar de antemano que no haya lugares peligrosos
Caminar y verificar realmente la ruta elegida

Mapa de Tossa-・Es
importante decidir de antemano el lugar
de refugio y las rutas para
避難場所や避難経路をあらかじめ決めておく
ことが大切です。
llegar a él.
・なるべく安全で広い道を選びましょう。
- De preferencia tomar caminos seguros y anchos .
-・El外出先で地震や津波が起こるかもしれません。いつも、どこへ避難すればsismo y el tsunami puede cogerlo fuera de la casa, es necesario serconsiente
en donde refugiarse en todo momento.
いいか考えるように意識しましょう。
▶ Verificar
危ない場所がないか確認しておくde antemano que no haya lugares peligrosos

escuelael agua
llega hasta
acá

casa

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO-・Cuando
un sismo ocurre, puede que un muro de ladrillos colapse, que las
地震が起こると、ブロック塀が崩れたり、自動販売機が倒れたり、道路がmaquinas expendedoras se vuelquen y que las vías queden inundadas.
陥没したりします。
- Verificar si dentro de la ruta elegida no hay lugares peligrosos.
避難する道に、このような危険な場所がないか確認しておきましょう。
-・En
el momento de la evacuación, tener cuidado cuando se camina por
lugarespeligrosos.
・避難する時は、危ない場所に気をつけて歩きましょう。
▶ Caminar
実際に歩いてみる
y verificar realmente la ruta elegida-・Si避難する道を決めたら、実際に歩いてみましょう。
ha elegido una ruta de evacuación, recórralo realmente.
- Tenga en claro cuánto tiempo le toma el recorrido y dónde están los
・何分くらいかかるか、危ない場所はどこか、確認しましょう。
puntos peligrosos.
考えていたルートより早く避難できる道が見つかるかもしれません。
-・Quizásencuentre otras rutas más rápidas que las que creía.
-・Luegode recorrerla, hable con su familia
para la elección de laruta de実際に歩いてみた後、もう一度家族と話し合って避難するルートを決めましょう。
evacuación.

Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental■ La
東日本大震災の教訓
Uno no llega a pronosticar la altura del「避難先を複数想定するようにした」という人もいます。また、被tsunami.
津波はどこまで来るか予想できません。
Muchas personas cuentan: “Tuve planeado varios lugares de evacuación”.
災体験から伝えたいこととして、「自分の住んでいる場所が、海から近いのか遠いのか、高いのか低いのか、De la experiencia del desastre,
algunos comentan sus lecciones como: “Es necesario saber si el lugar en
donde
uno
vive
es
próximooalejadode la playa, es lo suficientemente alto o bajo” ; “Los niños deben pensar
知ることが大事」「子どもには、避難ルートを自分で考えて判断できるようになってもらいたい」などが挙げ
y elegir su propia ruta de evacuación”.

られました。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

DECIDIR LAS FORMAS DE COMUNICARSE
de la hoja de Situaciones■ Descripción
状況シートの説明▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.

Durante laevacuación

1) Mamá, Minato y Misaki se encuentran evacuando hacia la escuela.
Minato está preocupado por su Papá que se encuentra en el trabajo, y
父さん、だいじょうぶかな」。みなとくんは、仕事に行っているお父さんのこ
dice: “¿Crees que Papá este bien? ”
Suとが心配です。お母さんは「ちょっと電話してみるわ」と言って、お父さん
Mamá le responde: “Voy a llamarlo”; mientras intenta llamar.
2) に電話をしました。
Ring, Ring!, “No me responde”. Nadie contesta el teléfono.
②
ツー、
ツー」
。
「つながらないわ」。お母さんがお父さんに電話をしましたが、
3)「Minato
preocupado
pregunta:“¿Qué ocurre, Papá esta bien?”
Sinまったくpoderつながりません。
comunicarse con Papá; Mamá se dice: “######”① お母さん、みなとくん、みさきちゃんは、小学校へ避難している途中です。
「お¿Crees que
Papá este bien?

VACUACIÓN

Voy allamarlo

No me
responde¿Qué ocurre,
Papá estabien?

③「どうしたの? お父さんだいじょうぶ
Posiblesfrases(Emociones) ? 」と、みなとくんも心配です。お父さんと連絡がとれず、お母さんは「○○○○○」“¿Quévoy a hacer?”“¡Qué
problema!”▶ セリフの例 気持ち“¿Dónde estará Papá?
「どうしよう」

Posibles preguntas「困ったわ」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO- ¿Qué debemos hacer para que no ocurra como en la familia de Minato?
「お父さんどこにいるのかしら」- ¿Cuáles son las opciones para comunicarse con Papá?

▶ 発問例

-・En
caso de desastres, los teléfonos y los correos electrónicos? tienden a
みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか
perder señal
・お父さんと連絡をとるために、どんな方法がありますか ?
de la Hoja de- Haber decidido las formas de comunicarse entre la familia cuando un■ Descripción
教訓シートの説明
Lección
desastre ocurra
・災害時には、電話やメールがつながりに
くくなります。
- Tener varias opciones de comunicación
y no solo una
Lecc.

Previsión de desastres

DECIDIR LAS FORMAS DE COMUNICARSE
Utilizar los servicios de “mensajería en caso de desastres”
Llamar a un familiar o amigo fuera de la zona de desastre

Utilizar los servicios de “mensajería en caso de desastres”

・連絡方法はひとつだけでなく、いくておきまし- Existen 3 formas de serviciosつかの方法を考え
de mensajería en
caso deょう。
desastres:- 1) Dial para mensajería en caso de desastres (marcar 171); 2) Pizarrón demensajería en caso de desastres (desde la pantalla menú del teléfono
・災害用伝言サービスは次の3 種類あります。
celular);3) Pizarrón de mensajería
en caso de desastres (buscar la pág.
・①災害用伝言ダイヤル（171WEB171en la computadora). をダイヤル）、②災害用伝言板（携帯電話の- Las
formas de、③災害用伝言板（パソコンでuso y detalles varían entre sí. WEB171
Se recomienda
practicarlos de
メニューから）と検索）
antemano
(el
1ro
y
15
de
cada
mes
son
días
de
prácticadeestos
servicios).
・使い方や特徴がそれぞれ異なるので、体験利用日（毎月 1 日と 15 日など）
- Se
sabe
que
en
desastres,lasposibilidades
decomunicarsesonmayoresに練習しておきましょう。
en un teléfono público que los teléfonos celulares y de casa; también el
・災害時は、固定電話や携帯電話より公衆電話の方が、また電話よりもメーinternet y los correos electrónicos operan mejor que los teléfonos.

▶「災害用伝言サービス」を利用する

Dejar una nota en casa

Mensajería en caso de desastres

telefonía, celulares e internet

Tía, si llama Hiroshi puedes
decirle que estamos
refugiados en laescuela de loschicos!

・ 災害が起こった時、どのようにして連絡を取り合うか、家族で決めておきましょう。

Papá estamos

bien
la

estamos en la escue

Entiendo!
Cuidatemi niña

ルやインターネットの方がつながりやすいことがあります。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Llamar a un familiar o amigo fuera de la zona de desastre▶ 離れた所に住む親せきや知り合いに連絡する- Es difícil la comunicación de teléfonos en el lugar mismo del desastre.
被災地内の電話はとてもつながりに-・Llamea alguna persona fuera deくlaくなります。
zona de desastres para que lo ayude
被災地以外に住む人に連絡して、伝言してもらいましょう。
a・comunicarse
con los demás.

▶ Dejar
家にメモを残す
una nota en casa

■ 東日本大震災の教訓-・Dejeuna nota en casa (hora y fecha, lugar al que se dirige, personas que
家にメモ（日時、行き先、誰と）を残します。
loacompañan).
・防犯のため、メモは玄関の扉の裏側など屋内の目立つ所に残します。
-・Paraevitar robos, las notas colocarlas dentro de casa en lugares visibles.
伝言の内容やメモを貼っておく場所など、家族で話し合って、決めておきましょう。
- Decidir en familia en donde dejar la nota en caso de desastres.

携帯電話について「停電で充電できなくなり、使えなくなった」という声が多かった一方で、「通話はできLa Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Sobre
los
teléfonos
celulareslagente
comento:“No
logre
utilizarelteléfono
pues
no
pude
cargarlo
なくなったが、メールや連絡用のアプリなどで連絡がとれた」「用事がない時は電源を切っていたら、3luego
週間delapagón”; “la señal telefónica se fue pero el internet seguía conectado, me comunique a través del correo”;
ぐらいは電池がもった」という知恵もありました。
también hubieron consejos como: “Apagaba el teléfono cuando no lo utilizaba, así, la batería me duro 3
semanas”© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

DECIDIR UN PUNTO DE ENCUENTRO
de la hoja de Situaciones■ Descripción
状況シートの説明▶ Descripción
場面ごとの説明por partes

Situa.

Hola!!
¿Hay alguienen casa?!

1) お父さんもお母さんに電話をかけていましたが、通じません。家族のことがPapá intentaba también llamar a Mamá sin lograrlo. Papá preocupado①

Aquí
tampoco...

por su familia ha regresado a casa.
心配で、お父さんは家に戻りました。
「ただいまー。おーい ! みんないるか ? 」。
“Hola!!
¿Hay
alguien en casa?!” Peronadie responde.
「いない…中学校に避難してるのかな」。
Seでも、家には誰もいません。
pregunta: “Nadie...¿Estarán
en la secundaria?”
2)
Papá
se
dirigealasecundaria.
Llega
a
la
secundaria
y
llama
a
su familia② お父さんは、中学校へ向かいました。中学校に到着し、「みなと ! みさき!
pero no los encuentra.
お母さん !」と呼んでみました。でも、「ここにもいない…小学校の方かな」。
“Aquí tampoco... ¿Será la primaria?”. Se dirige a la primaria.
3) 次に、お父さんは小学校へ行きました。
Cuando llega a la primaria; ve a los tres correr hacia él. Minato y Misaki
le とっさ小学校へ着く
gritan: “PAPÁ!!” と、3 人の姿が目に入りました。みなとくんとみさきちゃ③
Era Papá que estaba muy preocupado porque no los encontraba pero alんが「お父さん !」と叫びながら、駆け寄ってきました。家族がどこにいるverlos, el dice: “#####”¿Será laprimaria?

Nadie...
¿Estarán en la
secundaria?

PAPÁ!!

ar
Prim

ia M

ipal

unic

ssa

de To

かわからず、不安だったお父さんでしたが、「○○○○○」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

気 持ち(Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases“Con que estaban aquí”「ここにいたのか」“Estaba muy preocupado”“Felizmente estaban bien”「心配したんだぞ」「無事でよかった」▶ Posibles
発問例
preguntas-・¿Qué
debemos hacer para que no ocurra como en la familia de Minato?
みなとくんの家族のようにならないためには、どうすればいいですか ?
- Como prevención a desastres. ¿Cuáles son los acuerdos que se deben
・避難しなければならない時に備えて、家族でどんなことを決めておく
といい
tomar
en familia?
ですか ?

de la Hoja de Lección■ Descripción
教訓シートの説明▶ Acordar
家族を探し回らなくてもよいようにしておく
con la familia para evitar búsquedas a ciegas

Lecc.

Previsión de desastres

DECIDIR UN PUNTO DE ENCUENTRO
Acordar con la familia para evitar búsquedas a ciegas
Tomar acciones aseguradas-・En
momentos de desastres, los teléfonosくyくなります。
muchas veces los correos no
災害時には電話やメールなどが、つながりに
función bien.
・災害時に家族が集まる場所を決めておくと、「あそこにいる」と安心できます。
- Uno se sentirá más aliviado si sabe a dónde ir para reunirse con su familia
si se ha elegido un punto de refugio.

▶ 安全な行動をとる・落ち着いて行動することが、とても大切です。あわてず、すぐにその場所へ
Tomaracciones aseguradas

companíade papáestaciónes- Es
muy importante tomar decisiones con calma. Diríjase a su punto de
向かいましょう。
refugio sin entrar en pánico.

cu

ela

casa

¿A dóndedeben evacuar
para un terremoto?

A la Escuela!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Hubo muchas personas que se enfrentaron a situaciones de peligro en busca de familiares
por refugios
家族の居場所がわからないため、危険な状況の中、何日もあちこちの避難所を回って家族を探した人がたく
durante varios días por falta de conocimiento de sus paraderos.

さんいました。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPOExp.

EVACUAR INMEDIATAMENTE■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.

1「津波が来るぞ
Fuera de la casa!」losvecinos corren gritando
en dirección al refugio:①「早く逃げないと危ないぞ!」。窓の外では、近所の人がMi valiosa
vajilla serompió

Viene elTsunami!!

“Viene el Tsunami!! Corran!! Peligro!!”
急いで避難しています。
2 En casa Mamá se encuentra limpiando lo que ha caído y apenada dice:②「大事な食器、割れちゃった」と、お母さんは割れた食器を“Mi家の中では、
valiosa vajilla
se rompió”
3 La
alarmadetsunamisestá sonando sin cesar.
片付けています。
Mamá está preocupada por la limpieza: “Debo limpiar...”.
③ 津波警報のサイレンが「ウーウー」と鳴り響いています。お母さんは、
まだ「片Minato impaciente le dice a su Mamá: “#####”

Corran!!
Peligro!!

付けなきゃ」と言っています。焦っているみなとくんはお母さんに、「○○○Debolimpiar...

○○」
行動 (Acciones)▶ セリフの例
Posibles frases“Debemos evacuar de inmediato”「早く避難しないと」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO“Es la alarma del tsunami”“¿Qué haces? ¡Rápido!”「津波警報が鳴っているよ」「何しているの、早く」▶ 発問例
Posibles preguntas-・¿Qué
hacer si la alarmade tsunamis comienza
津波警報のサイレンが鳴ったら、どうしますか? a sonar?
- ¿Porqué Minato ha creído necesario evacuar?
・みなとくんは、なぜ避難しないといけないと思ったのでしょうか ?
- Además de la alarma de tsunamis, ¿Cuándo uno debe evacuar?

・津波警報のサイレン以外にも、どんな時に避難しなければいけませんか ?

■ Descripción
教訓シートの説明
de la Hoja de Lección▶ 津波警報が出たらできるだけ早く避難する
Si suena la alarma de tsunami, debe evacuar lo antes posible

Lecc.
Si se forma un tsunami luego del terremoto

EVACUAR INMEDIATAMENTE
Si suena la alarma de tsunami, debe evacuar lo antes posible
Si está preocupado por el tsunami, comience a evacuar

VIENE ELTSUNAMI!!

-・Luegode un sismo se puede producir un tsunami, si la alarma suena,
地震が起こった後、津波警報が発令されたら、非常持ち出し袋を持ってすdebe tomar su maletín de emergencia y evacuar inmediatamente.
ぐに避難しましょう。
- No olvidar; a pesar de la prisa, coger un abrigo para evitar el frío en el
・あわてていても、冬はコートやジャケットを着て、暖かい服装で避難しましょう。
invierno.
▶ 津波の心配があれば避難を始める
Si está preocupado por el tsunami, comience a evacuar

EVACUACIÓN!!

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO-・Sinque la alarmade tsunami haya sonado, siても、地震が起こって津波
después de un sismo siente
津波警報がなくても、警報が出たことを知らなく
una preocupación por el tsunami; recomendamos comenzar la evacuaciónの心配がある時は、できるだけ早く避難を始めることが大切です。
de inmediato.
次のような場合に、津波が来る恐れがあります。
-・Estosson los casos por las que un tsunami se puede producir:> Cuando
un movimiento es grande y extenso(sobre los 6.5 de magnitud)» 揺れが大きく長く続いた（マグニチュード
6.5 以上）> Cuando el epicentro se encuentra en el mar y su profundidad es superfi» 震源が海で、その深さが 10 〜 30km 程度と浅い
cial (entre los 10 a 30Km.)» 避難している人がいる> Cuando
hay personas evacuando> Cuando
ves que el aguaのが見えた
se retira en el mar o en el río (rebalaje)» 海や川で水が引いていく> Cuando
que
el
agua
se
levantaen el mar
» 海から水が上がってくるのが見えた

Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental■ La
東日本大震災の教訓
De las personas que huyeron「津波はひたひたとく
del tsunami cuentan:る」“El「ちょろちょろと出てきた」
tsunami llega de poco en「すぐに水が来たわけではpoco”; “Aparecio lentamente”;
津波から逃れた人の中には、“No fue inmediato, creció gradualmente”
なく、気が付いたら津波が身近に押し寄せていたと話す人もいます。そうなる前に、
Otros徐々に上がっcomentaronてきた」と、
que cuando
se dieron cuenta el tsunami ya había llegado hasta ellos: “La ayuda y losvíveres
definitivamente
podránllegardespués; por eso, lo primero es evacuar con lo poco que lleves”「物資は数日経てば必ず手に入るので、身ひとつでもまずは避難する」ことが大切です。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

ALEJARSE DEL MAR Y LOS RIOS
■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.
Mira como se
retira el agua dela playa!

AMENTE

Mira lacantidad de peces
Vamos por ellos!!

1) Los amigos de Minato; Daichi y Shitaro están caminando cerca de laplaya.
した。海の水が急に引いていきます。引き潮です。浜辺では、たくさんの魚
Ven
como el agua de la playa se ha retirado de pronto. Es un rebalaje.
Enがぴちぴち跳ねています。
la orilla muchos peces han quedado atrapados a falta de agua.
2)
Shintaro
se ha dado cuenta de esto
y les dice a los dos:②「見て ! 海の水が無くなっているよ」。しんたろうくんが気付きました。だい“Mira como se retira el agua de la playa!”
ちくんは、!」と、はしゃいでいます。
Daichiestá「魚が取り放題だ。取りに行こemocionado por los peces yうぜ
replica:③
だいちくんとしんたろうくんは、堤防を乗り越えて、海辺に魚を取りに行こう“Mirala cantidad de peces. Vamos por ellos!!”
3) としています。みなとくんは、2
Daichi y Shintaro tratan de saltarelterrapléneiralaorilladelaplaya.
人の腕をつかんで「○○○○○」
Minato los coge de sus brazos gritando: “#####”① みなとくんと友だちのだいちくんとしんたろうくんは、海の近くを歩いていま▶ セリフの例

行動

Posibles frases (Acciones)「行っちゃだめ」“¡No deben ir!”

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO「津波が来るよ」“El tsunami está llegando”「すぐ逃げよう」“Debemos escapar”▶ Posibles
発問例
preguntas-・¿Porqué es que el agua de la playa se ha retirado?
海から水が引いたのは、なぜですか？
-・¿Porqué Minato no ha dejado a sus amigos que vayan?
みなとくんはどうして友だちを止めているのですか ?
- Si después de un sismo ven que el agua de la playa se ha retira.
・地震の後に海から水が引いているのを見たら、どうしますか?
¿Qué
se debe hacer?
de la Hoja de Lección■ Descripción
教訓シートの説明
・ 海や川の近くにいる時に地震が起こったら、すぐに離れて、高い場所へ避難し

Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

ALEJARSE DEL MAR Y LOS RIOS
Una retirada repentina del mar es presagio de tsunami
No descuidarse, porque hay tsunamis sin retirada del mar

Una retirada repentina del mar es presagio de tsunami
ましょう。

- El agua de la playa se retira hacia lejos, debe pensar que un tsunami se▶ acerca.
急な引き潮は、津波のサイン- Aunque vea muchos peces en la orilla y quiera atraparlos, debe escapar
・急に海の水が沖の方へ引いていくのを見たら、津波が来ると思いましょう。
inmediatamente.
海の水が引いた後にたくても、すぐに逃げましう。
-・Lostsunamis recorren さん魚がいて、
los ríos desde取りたくla mar,なっes necesario
escaparょtambién
delos ríos.
・津波は海から川へさかのぼってきます。川からもすぐに離れましょう。
▶ 引き潮のない津波もあるので油断しない
No descuidarse, porque hay tsunamis sin retirada del mar-・No
necesariamente antes de un tsunami se produce un rebalaje repenti津波の前に、必ず引き潮があるとは限りません。
no.
引き潮がなくても、地震の後は海や川へ近づかないようにしましょう。
-・Cono sin rebalaje, evite no acercarse a la playa y a los ríos.
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Uno no sabe cuando y donde se va a generar un sismo o un
tsunami.
地震や津波はいつどこで起こるかわかりません。どこへ行っても高い場所がどこか常に確認するようになった
Luego de la experiencia del desastre, hay personas que se cercioran de las zonas altas cuando van a un lugar.
人もいます。また、ていても動けなかった」「津波の予
De las experiencias「とにかく高い所へ避難する訓練が必要。頭でわかっ
como:“Se necesita de un entrenamiento para evacuar
a las zonas altas; lo sabes
dentro detu cabeza pero en ese momento no puedes moverte” “No importa si el pronóstico del tsunami es errado, lo
測が外れることになったとしても、とにかく逃げることが大事」という体験談にあるように、常日頃から地震
importante es escapar en ese momento“, es necesario tener siempre presente la posibilidad del tsunami queの後は津波が来ると思って、訓練しておくことが大切です。
procede a un sismo y de tener un entrenamiento para escapar de él.

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

HUIR ANTES QUE NADIEde la hoja de Situaciones■ Descripción
状況シートの説明▶ Descripción
場面ごとの説明por partes

Situa.

Sí,debe ser...

1) Los movimientos telúricos se han debilitado. En casa de los vecinos deMinato; una pareja de jóvenes se sienten aliviados.
“El女の人が、ほっとしています。
terremoto paró. Creo que「地震もおさまったし、もうだいじょうぶよね」
ya estamos a salvo”; habla la joven.
El と女の人。男の人は携帯電話を見ながら、
joven responde mientras revisa su teléfono
celular: “Sí, debeser...”「そうだな」と言っ
ています。
2)
Oyen
del
exterior
de
la
casa
un
fuertesonido,sepreguntan:②「おーい !」
。外から大きな声が聞こえました。
「何だ ?」と 2 人は顔を見合“¿Qué ocurre?”3) わせました。
Al asomarse por la ventana, observan correr a Misaki de la mano de su③
窓から外を見てみると、みさきちゃんの手を引いたみなとくんを先頭に、子hermanoMinato correr a la cabeza de un grupo de adultos y niños que
tratandeevacuar.
Minato anuncia al vecindario a toda voces: “#####”
どもや大人が走って避難しています。みなとくんは大声で近所の人たちに知① 地震の大きな揺れがおさまりました。みなとくんの近所の家では、男の人とUHM...!!

El terremoto paró
Creo que yaestamos a salvo¿Quéocurre?

らせています。「○○○○○」
行動 (Acciones)▶ Posibles
セリフの例 frases© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO“Evacuen,
por favor”
「避難して
ください」

“¡El tsunami se acerca!”“¡Corran!”「津波が来るぞ」「急げ」▶ Posibles
発問例
preguntas-・¿Porqué Minato y los demás están
corriendo?
みなとくんたちは、どうして走っているのですか?
- Las personas dentro de la casa, ¿Cuál debe ser su accionar luego de ver a
・家の中にいる人は、みなとくんたちを見てこの後どうしたらいいですか ?
Minato?
それは、なぜですか?
-・¿Y
por qué?
de la Hoja de Lección■ Descripción
教訓シートの説明▶ Tener
勇気を出して避難する（それが、周りの人を助けることになる）
la valentia de huir y evacuar

Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

SER LOS PRIMEROS EN HUIR
Tener la valentia de huir y evacuar
Esta acción salvará las vidas a tu alrededor

N!!

A
CORR

(Esta
acción salvará
las vidas a tu alrededor)
・地震が起こり、津波が来るかもしれない状況でも、「自分はだいじょうぶ」「こ- A pesar de las posibilidades de un tsunami luego de un sismo, la gente
こはだいじょうぶ」と思いがちです。
suele pensar que está a salvo y que el lugar en donde se encuentra es
・自分が率先して逃げると、周りの人たちも「逃げないといけない」という気
seguro.
- Si持ちになります。
una persona huye a la cabeza, las personas alrededor son contagiadascon
la sensación de necesidad de huir.
・一番に避難を始めるのは、勇気が必要です。勇気をもって、命を守る行動- Se necesita de coraje para ser el primero en huir.
をとりましょう。
Tomela valentía de proteger su vida y la de los demás.

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón OrientalEnlaciudadde Kamaishi en la prefectura de Iwate て行きました。その様子を見て、大人たちも避難しましfueron los niños los primeros en huir hacia las zonas altas,
岩手県釜石市では子どもたちが率先して高台へ走っ
los adultos al verlos siguieron sus pasos y se salvaron muchas vidas.

た。子どもたちのおかげで、たくさんの人の命が助かりました。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

ASISTIR A PERSONAS MOJADASde la hoja de Situaciones■ Descripción
状況シートの説明▶ Descripción
場面ごとの説明por partes

Situa.

Que frío!!

¿Me pregunto si
todos están bien?

1)vecinos van llegando al refugio;
el refugio no cuenta con
calefacción①Los
避難所には近所の人たちが集まって来ていますが、暖房がなく
とても寒いで
por ello hace mucho frío.
す。「寒いなあ」とだいちくん。みなとくんは、「みんなだいじょうぶかな」
Daichi se queja: “Que frío!!”; Minato está preocupado: “ ¿Me pregunto siと心配です。
todos
están bien?”2)
De
repenteMinato observa a una persona que ha llegado al refugio; esta
② その時、みなとくんは、ずぶ濡れでブルブル震えている人が避難所に入って
persona está completamente empapada y temblorosa por el frío.
来るのを見ました。「あっ、あの人ずぶ濡れだ !」。
“Esa persona está totalmente empapada!!”③ Minato
水びたしの服で、凍えている人が来たことを知ったみなとくんは、
3)
al saber que esta persona esta que se congela y sus 「○○○ropas mojadas○○」da un grito: “#####”

Esa persona está
totalmente
empapada!!

行動 (Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases“¡Hay una persona mojada y que esta temblando!”「ずぶ濡れで震えている人がいます」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO“¡Por favor, alguien que tenga una toalla!”“¡No tendrán una manta y un abrigo!”「誰かタオルを持っていませんか」「毛布やコートはありませんか」▶ 発問例
Posibles preguntas-・Anteuna persona mojada, ¿Qué es lo primero? que se debe hacer?
ずぶ濡れの人に対して、まずすることは何ですか- ¿Cómo se puede secar la ropa mojada?
・濡れた服をどのようにして乾かしますか ?
- Cuando no hay toallas, ¿Qué es lo que se puede hacer?
タオルなどがない時は、どうしたらいいですか?
-・Antesituaciones como este, ¿Qué sería bueno
tener preparado en los
refugios?
・こんな状況に対応するため、避難所に何を準備しておくといいですか ?
Descripción
de
la
Hoja
de
Lección
■ 教訓シートの説明▶ 濡れた服を脱がせる
Retirarle la ropa mojada

Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

ASISTIR A PERSONAS MOJADAS
Retirarle la ropa mojada
Secar su cuerpo con una toalla seca
Cubrir su cuerpo con una toalla, una manta o una cortina para dar calor-・Haypersonas que son víctimas del tsunami, personas que tuvieron que
津波に巻き込まれたり、津波で水浸しになった道を歩いたため、ずぶ濡れ
pasar por caminos inundados y que llegan al refugio totalmente mojados.
になって避難して来る人がいます。
- Lo
primero es pedirle que se quite la ropa mojada, pues esto hace que
・
まず、
濡れた服を脱いでもらいましょう。
uno pierda
la temperatura corporal. 水に濡れた服は、体温をどんどん奪っ- Secarsu cuerpo con una toalla seca.
ていきます。
- Si encuentra una toalla seca, debe secar el cuerpo de la persona afectada.
- Si no hubiera toallas, buscar algún remplazo como cortinas o papel▶ 乾いたタオルなどで体を拭く
toallas.
・乾いたタオルがあれば、濡れた体を拭きましょう。

・タオルがない時は、カーテン、ティッシュなど手に入る物を活用しましょう。
Cubrirsu cuerpo con una toalla,
una manta o una cortina para
dar calor▶ 毛布、カーテン、バスタオルなどを体に巻いて、温める© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO- Si la temperatura corporal baja demasiado, la persona puede llegara a
・体温が下がっperderla vida.ていくと、命を失う危険があります。
-・Es
importante ブなど、乾かしたり温めたりできる物を準備し
que el refugio cuente con aparatos de calefaccióny secado
避難所にストーておくことが大切
como estufas.
です。
- Si no se cuenta con calefacción o mudas de ropa. Cortinas, toallas, periódi・暖房や着替えがない時は、毛布、カーテン、バスタオル、新聞紙、大きなビ
cos
y bolsas plásticas grandes pueden servir para cubrirse del frio.
ニール袋などを体に巻いて体を温めましょう。

■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
El día del Gran Terremoto del Japón Oriental nevó e hizo mucho frío.
東日本大震災が起こった日は雪が降り、とても寒くなりました。津波に巻き込まれてずぶ濡れになった人がいLas víctimas que lograron escapar del tsunami estaban mojadas, sin toallas ni muda de ropa en el refugio.
ましたが、タオルも着替えもない避難所では、自分の服を1 枚脱いで着せてあげた人や、体を温めるためにLa
gente se quito una de las prendas que llevaban para darlos
a los afectados. Otros se quedaron toda lanochefrotandoalaspersonasquetemblabandelfrío.
一晩中体をさすってあげた人がいました。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

PRECAUCIÓN CON EL BARRO Y LOS CHARCOS■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ Descripción
場面ごとの説明por partes

Situa.

¿Qué haces?

Reviso si podemos caminar
por aquíMira, es latapa de laalcantarilla

Así es;es por eso que
lo verifico con
esta vara

REFUGIO

Oh no!!

Finalmente
hemos llegado© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

1)
Minato que se encuentra refugiado en la primaria leのスーパーへ行
han pedido que①A
小学校に避難していたみなとくんは、買い物を頼まれ、近く
vaya de compras. Se dirige a un supermercado cercano. La ciudad permaきました。町では、津波が引いた後もあちこちに水たまりができていました。
nece afectada y aún se encuentran partes inundadas.
帰り道に、くんに会いました。
「何してるの？」。しんたろうAl regreso
se友だちのしんたろう
encuentra con Shintaro,
su amigo.
“¿Qué
haces?”
le pregunta
al verlo
con una vara picando los charcos. Shintaro
le responde: “Reviso si
くんは、長い棒を水たまりに突っ込んでいます。
「ここが歩けるかどうか、調
podemos
caminar por aquí”
べてるんだ」と言いました。
2) Minato ha descubierto algo al lado de Shintaro y le comenta: “Mira, es la② みなとくんは、しんたろうくんのすぐそばに、ある物を発見しました。
「あっ、
tapa de la alcantarilla”
マンホールのフタが落ちてる」
うして棒で調べるんだ」とShintaro
le responde: “Así es; es。「そう、だからこ
por eso que lo verifico
con esta vara”; mientrasしんたろうくんは言って、泥や水で隠れた深い場所を棒で確かめる方法を
le enseña a verificar espacios profundos en los charcos y barros.
3) 教えてMinatoy Shintaro cautelosos de no caer en los agujeros caminan de
くれました。
regreso. “Finalmente hemos llegado” dice Shintaro; pero Minato se fija en③ こうして深みにはまらないように注意しながら、みなとくんとしんたろうくんは歩
sus pies y se dice a sí mismo: “Oh no!!”; “#####”きました。
「やっと着いたね」としんたろうくん。無事避難所に帰って来たところ、

みなとくんは足元を見てびっく
りしてしまいました。
「あっ！」「○○○○○」
Posiblesfrases (Emociones)“Tengo los zapatos llenos de barro” “Oh, mis pies están asquerosos”“He ensuciado mis zapatos”▶ セリフの例 気 持ち

「わっ、くつがどろどろだ」「あぁ、足が気持ち悪い」

Posiblespreguntas「く
つが汚れちゃった」- ¿Cómo quedan los caminos luego del tsunami?

▶ -発問例
Cuando caminas afuera; ¿A qué le debes tener cuidado?

Descripción de la Hoja de■Lección
教訓シートの説明
Lecc.

Si se forma un tsunami luego del terremoto

PRECAUCIÓN CON EL BARRO Y LOS CHARCOS
Verificar con un vara la profundidad del barro y los charcos
Evitar ensuciarse los pies con bolsas plásticas-・¿Qué
puede ser útil cuando camines
afuera?
津波の後、道はどうなりますか?
- ¿Habrá alguna forma de no ensuciar los zapatos utilizando objetos a tu
・外を歩く時、何に気をつけないといけないですか ?
alrededor?
・外を歩く時に便利なものは何ですか ?

・身近なものを使ってくつの汚れを防ぐ方法はありますか ?

Verificar con un vara la profundidad del barro y los charcos- Cuando el tsunami se retira, las zonas bajas se llenan de charcos, y barro
como si fuera un pantano.
- La tapa de las alcantarillas son arrasadas por el agua, los agujeros termi・津波が引いた後も、低い土地には水たまりができたり、沼のようなドロドロ
nancubiertos de lodo y uno no sabe en donde se encuentran estos agujeros.の状態になります。
-・En
los lugares donde el lodo y el agua aún permanecen verificar con una
マンホールのフタが水に流され、深い穴に泥がたまり、どこに穴があるかわ
vara
la profundidad de estos.
からなくなってしまいます。

▶ 泥や水たまりは、棒で深さを調べてから歩く・泥や水が残っている場所では、棒で深さを調べながら歩きましょう。

Evitar ensuciarse los pies con bolsas plásticas

Las bolsas plásticas son muy prácticas y sirven para varias cosas.
▶ -ポリ袋で足が汚れないようにする- Colóquese la bolsa sobre los calcetines, y acoplar la bolsa con cinta adhe・ポリ袋はとても便利で、いろいろな用途に使えます。
sivaa la altura de la rodilla; al final, colocarse el zapato. De esta manera se
・ポリ袋をくつ下の上から足にかぶせて、ひざのあたりをテープでとめ、そのevita
ensuciar
los calcetines y los pies.

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

上からくつをはきます。こうすると、くつ下や足が汚れません。

■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Luego del tsunami se encontró que: “Los alrededores estaban en una situación como de pantano”; “Desde la
津波の後、
周囲は「まわりが沼のような状態」「道路から自宅の中まで 10 センチから 20 センチのヘドロ」になっ
calle hasta por dentro de la casa encontramos el lodo con una altura de entre 10 y 20cm”
たそうです。そのため、
La vara también sirvió「棒を持って出かけた」という人が多く
para saltar los charcos o para cargar いました。棒は水たまりを飛び越えたり、棒に荷
los bultos amarrándolos a un extremo.
También
hubo
heridosalcaminarpor
pisar
vidriosoclavosluego del desastre, recomendamos caminar con
物を結び付けて天秤のようにして荷物を運ぶことにも使えました。また、地震や津波の後は、いろいろな物が道
mucho cuidado.
に落ちています。釘やガラスの破片を踏んでしまい、足をけがした人がいます。気をつけて歩きましょう。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

JUNTAR AGUA DE TODOS LOS LUGARES POSIBLES
de la hoja de Situaciones■ Descripción
状況シートの説明▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.

1) みなとくんは手を洗おうと手洗い場へ行きました。でも、Minato se dirige al lavadero para lavarse las manos.
Pero se da cuenta①「水が出ない」とY elagua...?!

Tampocoaquí

que hay un problema: “Y el agua...?!”
2) 知りました。
Luego se dirige al baño: “Tampoco aquí”; se enterá que el inodoro②
そこで、トイレへ行っ
tampocofunciona. てみたところ、「こっちも出ない」。トイレの水も流れな
3) いことがわかりました。
Lo poco que encuentra es agua embotellada en la refrigeradora.
En ese momento, Minato preocupado se pregunta: “#####”③ みなとくんが持っているのは、冷蔵庫にあるペットボトルの水だけです。その時、みなとくんは「○○○○○」
気持ち (Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases“Solo queda un poco”「これだけしかない」“¿Para cuánto días alcanzará?”「この水で何日もつかなぁ」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO▶ 発問例
Posibles preguntas-・¿Qué
se debe hacer para no quedar como Minato?
みなとくんのようにならないためには、どうすればいいですか ?
- Cuando se detiene el servicio de agua. ¿De dónde podemos conseguir
・水道が止まった時、水をどこから手に入れますか ?
agua?
日頃から、どんなことに気をつけたらいいですか?
-・¿Qué
cosas debemos tener en cuenta en nuestra
vida cotidiana?

■ Descripción
教訓シートの説明
de la Hoja de Lección▶ 水は思っている以上にたくさん必要
La necesidad de agua es mayor de lo que imagina

Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

JUNTAR AGUA DE TODOS LOS LUGARES POSIBLES
La necesidad de agua es mayor de lo que imagina
Saber dónde puede conseguirse agua
Tener el agua guardada cotidianamente

Agua del tsunami

Reservorio de agua

Pozo subterráneo

Agua de manantial de montaña
y humedal

bañeraPiscina© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO-・Cuando
un desastre ocurre, usualmente
el servicio de agua se detiene.
地震が起こると、水道が止まってしまうことがよくあります。
- Muchas veces no nos damos cuenta que dentro de la vida cotidiana;
・ふだんは気づきませんが、私たちが生活を送る上では、飲む、顔を洗う、
hábitos
como el beber agua, lavarse la cara, evacuar el inodoro, lavar los
トイレを流す、食器を洗う、洗濯する、お風呂に入るなど、思っている以上
platos,lavar la ropa, tomar un baño, etc., requieren de una cantidad
grandedeにたくagua.さんの水を使っています。
▶ 水が取れる場所を知っておく
Saber dónde puede conseguirse agua

-・Si水道が止まっ
los serviciosde aguaいろいろな場所にある水を活用しなければなり
se detienen, deberá utilizar las aguas deません。
diferentesている時は、
fuentes.
・沢や山の湧水や井戸の水は、そのまま、あるいは沸騰させて飲むことがで- Las aguas de manantiales de la montaña, humedales y pozos subterráきます。
neos,
son muchas veces potables o a través de un hervor pueden ser ingeridos.
・飲み水には適していなくても、トイレを流すために、プール、貯水槽、お風- Las aguas de piscinas, reservorios de agua y la bañera no pueden beberse
呂などの水が使えます。
pero sirven para la evacuación del inodoro.
▶ ふだんから水をためておく

Tener el agua guardada cotidianamente

日頃から災害に備えて、飲み水や生活に必要な水を確保する方法を考えて-・Es
importante pensar siempre en cómo guardar el agua (potable y otros
おくことが大切です。
usos)para casos de desastres.
-・Haymanerasque no requieren de mucho esfuerzo como tener el agua de
お風呂の水や雨水をためておくなど、簡単にできる方法もあります。
la bañera o almacenar el agua de lluvias.

■ 東日本大震災の教訓
La Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
水を確保することが、とてもたいへんだったことを知る話がたくさんありました。
時ごろに起き、木を
Hubieron muchos testimonios de la dificultad para conseguir
agua: “Cada 「毎朝mañana4 noslevantábamos a las
4:00 a.m. para entrar a la montaña. Buscar
agua de los manantiales
se volvió nuestra
tarea diaria y era una
かき分けて山に入り、沢の水を汲みに行くことが日課で、まるでサバイバル生活だった」「井戸も電気がないと
especie de prueba de subsistencia”; “Al no tener energía fue difícil sacar el agua de los pozos que trabajaban
モーターが回らなくて、バケツに石を入れて重しにして原始的に汲んだ」。さらに、津波の水もバケツなどに取っcon motores, tuvimos que hacerlo manualmente con baldes, a la manera antigua”ておいて、トイレを流すのに使ったそうです。
Y la misma agua del tsunami se utilizó para los baños.
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

LLENAR EL AGUA EN DIFERENTES ENVASES■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones
Descripción por partes▶ 場面ごとの説明
1) A falta del servicio de agua, una cisterna de agua a llegado al lugar:
Estamos
repartiendo① 水道が止まっているため、給水車が来ました。「これから水を配ります」とagua!
“Estamos repartiendo agua!”
2) いう声が聞こえました。
“Mira!! El camión cisterna; ¡hagamos la cola!”
Minatoy Misaki corren hacia él。みなとくんとみさきちゃんは、急いで給水
para formarse en la cola.
②「給水車だ。ぼくたちも並ぼう」
3) 車の所へ行き、列に加わりました。
Ha llegado el turno de Minato y Misaki pero el responsable les pregunta:
Niño“Niño,¿Y tu envase?”¿Y tu③ ようやく、みなとくんとみさきちゃんの番になりました。「あれ ? きみ、入れenvase?
En ese momento Minato responde: “#####”
Situa.

Mira!!
El camiñon
cisterna;!hagamos la cola!

ión
Cam nacister

物は ?」と係の人に聞かれました。その時、みなとくんは「○○○○○」

気持ち (Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases“No tengo.
Y ahora, ¿Qué hago?”「持っていません。どうしよう」“Pensé que daban también los envases”「入れ物も、もらえるんだと思って」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO▶ 発問例
Posibles preguntas

¿Quéく
cosas
debemos preparar para no quedar como
Minato? ?
・-みなとんのようにならないためには、どんな物を準備しておくといいですか- Cuando vamos a pedir agua. ¿Qué objetos dentro de la casa podemos
utilizar?

・水をもらいに行く時に、家にある物の中でどんな物が使えますか ?

Descripción de la Hoja de■ 教訓シートの説明
Lección
Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

LLENAR EL AGUA EN DIFERENTES ENVASES
Crear baldes con cajas de cartón y bolsas plásticas- Cuando los servicios de agua se detienen por desastres, una cisterna deagua se encarga de traer el agua.
・ 地震で水道が止まったら、給水車が水を持ってきてくれます。
- Cuando vayamos a pedir agua a la cisterna, llevar baldes o tanques de・ 給水車に水をもらいに行く時は、バケツや水タンクなどを持って行きます。
plásticos.
・ 災害に備えて、たく- Preparar envasesさん水が入る容器を準備しておきましょう。
con mucho capacidad para casos de desastres.
▶ ポリ袋と段ボールでバケツをつくる

Utilizar mochilas (morral) para facilitar la carga

Crear baldes con cajas de cartón y bolsas plásticas

・給水車の水は、きれいで飲むことができます。

El agua de la cisterna es agua limpia y se puede beber,・
Al段ボールや汚れているバケツにポリ袋をかぶせると、バケツの代わりになり、きcubrir las cajas de cartón y baldes sucios con bolsas plásticas, tenemos

れいな水のまま運べます。
envases
limpios para transportar el agua,Lasbolsas plásticas
queguardamos se pueden combinar con
otros objetos
・
ポリ袋を準備しておくと、いろいろな物と組み合わせて水を運ぶことができます。
para transportar el agua.

▶ リュックを使うと運びやすい

Utilizar
mochilas(morral) para facilitar la carga
・
水は、思っている以上に重いです。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

El 水タンクやポリ袋をかぶせた段ボールを、台車やキャリーカートに載せて運agua es más pesado de lo uno cree.
・Es fácil si el agua se coloca en bolsas plásticas sobre las cajas de cartón y
ぶと楽です。
moviliza en carretillas o carritos de compras.
・En電気が止まり、エレベーターが止まってしまったら、マンションに住む人は
el caso de personas que viven en edificios y a falta de electricidad paraてはなりません。そのような時は、
el 階段を使っ
elevador; て家まで水を持っdeben tomar lasて上がらなく
escaleras para
cargar el agua. Colocando una
bolsa
plásticas
dentrodelasmochilas(morral)se facilita la carga de agua.
リュックの中にポリ袋を広げて水を入れ、運ぶと楽です。

■ 東日本大震災の教訓
La Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Hubo muchas personas que tuvieron problemas al no contar
con envases ante la presencia de la cisterna.
給水車が来ても、入れ物がなかったために困った人がたくさんいました。給水車が水を入れる容器を持ってき
Hay veces que la cisterna trae consigo envases; sin embargo, su número es limitado y no hay suficiente paraてくれた場合でも、その数が限られていて、全員に行き渡らないこともありました。また、「ペットボトル、やかtodos.
“Consegui diferentes envases (botellas plásticas, teteras
y un tanqueplástico) y pude almacenar mucha agua”;
ん、ポリタンクなど、水が入れられる物を集めてたくさんためた」「水を運ぶのにはお散歩カー（幼稚園や保“Para transportar el agua utilice el carrito de bebé (de las guarderías)”; “El carrito de compras y la silla de ruedas
育園で散歩や外出時に使用する大型乳母車）を使った」「キャリーカートや手押し車も便利だった」など、家
también ayudo”にある容器や運ぶ物を活用しFueron algunas de los casosて、水を確保・運搬したそうです。
que se utilizaron objetos de casa y la manera de movilizarlos.
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

NO DESPERDICIAR EL AGUA
■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.

Gracias por la
comida!!

Voy a utilizar elagua embotellada para lavar losplatos

GraciasEspera!!
Naranjas

1) Las cajas de cartón han servido como mesa y Minato y Misaki agradece
al terminar la cena: “Gracias por la comida!!”; Mamá hace lo mismo:した」と、みなとくんとみさきちゃん。お母さんが「はい」と答えました。
“Gracias”② 食事が終わったら、洗い物です。
トボトルの水、食器を洗うのに使う
2) Finalizada la comida es hora 「ペッde lavarlos trastos. Mamá se dice: “Voy a
わね」と、お母さんが言いました。
「えっ!」みなとくんは驚きました。
utilizar el agua embotellada para lavar los platos”③
ペットボトルの水を使って食器を洗おうとしているお母さんの手を押さえな
Minatosorprendido le dice: “Espera!!”3) がら、みなとくんは「○○○○○」
Minato coge el brazo de Mamá que trata de lavar los platos con el agua
embotellada y la convence: “#####”① 段ボール箱をテーブルがわりにして、食事が終わりました。
「ごちそうさまで▶ セリフの例

行動「だめだよ」「飲み水に残しておこPosibles frases(Acciones) うよ」「ペッ
トボトルの水を洗い物に使うのはもったいないよ」“No está bien” “Debemos ahorrar el agua potable”“No podemos malgastar el agua embotellada para los platos”▶ 発問例© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO・どうしてみなとくんはお母さんを止めたのですか?
Posiblespreguntas

・?
- ペッ¿Porトボトルの水を使わずに、お皿をきれいにする方法はありますか
qué Minato trato de detener a su Mamá?
- どこの家にもある物で、お皿を汚さずに使うためには、どうすればいいですか？
¿Hay alguna manera de limpiar los platos sin utilizar agua embotellada?
・

Descripción de la Hoja de■ 教訓シートの説明
Lección
Lecc.
Planes para la vida en el
refugioNO DESPERDICIAR EL AGUA
Lavar los platos en un balde con agua
Colocar un papel plástico sobre tu plato
Para el baño, vaciar de poco en poco el inodoro

bo

lsa

sp

lás

- ¿Qué
podemos hacer para utilizar objetos
・
他にも、お水を節約する方法はありますか? en la casa y evitar ensuciar losplatos?
En los desastres, es muy posible que el servicio de agua se detenga,
・-災害時には水道が止まってしまうことがあります。水を節約して使わなくてはdebemos
tratar de no desperdiciar el agua.
なりません。
Se debe distribuir inteligentementeel agua recolectada de diferentes
・-いろいろな場所から取ってきた水を用途に分けて、効率的に使いましょう。例
fuentes, de acuerdo para lo que se vaya a utilizar. Por ejemplo; el agua
えば、給水車やペットボトルのきれいな水は飲み水や料理に、プールの水は
embotellada y de la cisterna que son aguas limpias son para ser bebidas y
トイレを流したり、洗濯に使えます。
la cocina, el agua de las piscinas para el baño y lavar la ropa.
・-日頃から水を大切に使うように心掛けましょう。
Es uso racional del agua debe ser en todo momento, en la vida cotidiana.
▶ バケツに水をためて洗い物をする

Lavar los platos en un balde con agua

tica

s

・使ったお皿を洗う前に、キッチンペーパー、ティッシュペーパー、布で汚れをQuitar las manchas de comida con el papel toalla o higiénico, también se拭き取ります。
puede
utilizar un trapo.
バケツに水を入れ、少量の洗剤を入れ、バケツの中でお皿を洗います。
きれ a・
Llenar un balde con agua, colocar poco detergente y poner los platos
いな水をバケツに入れて、すすぎます。
lavar.
Luego llenar el balde con agua limpia y enjuagar.
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO▶ お皿にラップを敷く

Colocar un papel plástico sobre tu plato

・お皿にラップを敷いて使えば、お皿は汚れません。
Si
colocas papel plástico sobre tu plato, evitas ensuciarlo.
プを捨てれば、そのままお皿を使えます。
・食べ終わった後は、汚れたラッLuego
de terminar tu comida
solo tienes que botar el plástico y así nohabrásensuciado
elplato.
▶ トイレは手おけで少しずつ流す
10 リットル、大きいペットボトル 5 本
・トイレの水を流すのに、1Para
el baño, vaciar de回でだいたい
poco en pocoel inodoro

分ほど必要です。
Paraevacuar el inodoro se necesitan en promedio unos 10 litros de agua,て水を流さず、手おけで少しずつ流しましょう。
・トイレはレバーを使っ
nos
referimos a 5 botellas
plásticas de agua.
トペーパーは、小便の場合トイレに流さず、ごみ箱に入れましょう。
Sinutilizarla palanca, evacue manualmente vertiendo de poco a poco el
・トイレッ
agua.

■ 東日本大震災の教訓
La Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
東日本大震災のように大きな地震があると、水道が復旧するのに何カ月もかかる地域があります。その間、Terremoto de grandes escalas como el ocurrido en el Japón Oriental hacen que la reinstalación del agua en
水は給水車にもらいに行き、運んでくるしかありません。
「飲み水として使える給水車の水やペッ
algunas zonas sea varios meses después.
Durante este tiempoel agua llega a través del camiónトボトルのcisterna. Estasedebe
recogeryllevarlaacasa.
Muchoscontaban:
“Se
nos
hizo
imposible
utilizarelagua
embotellada
y de
水はもったいなくて食器を洗うのに使えなかった」と、多くの人が語っています。
la cisterna para lavar los platos, nos pareció un desperdicio total”© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPOExp.

EVITAR EL FRÍO CON LO QUE ENCUENTRESA TU ALREDEDOR■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.

1)「雪だ」
Daichi。だいちくんが避難所の外に出てみると、雪が降っ
ha salido del refugio, ve que afuera está nevando:“Nieve…”①ていました。

2) Cada vez que alguien entra o sale de la habitación, el viento entra con②
扉を開けて人が出入りするたびに、冷たい風がピューピュー吹き込んできまfuerza.
Dentro del refugio, Minato Misaki y Shintaro tiemblan de frío.

Nieve...

避難所の中では、みなとくん、しんたろうくん、みさきちゃんがとても
3) す。
Minatohelado y tembloroso dice a demás: “#####”
寒そうです。

③ 寒さに凍えながら、みなとくんは「○○○○○」
気持ち(Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases“Que frío”「さむーい」“Ya no aguanto, es demasiado”“Quisiera una estufa”「寒くて、がまんできない」「ストーブがほしいな」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Descripción de la Hoja de■ 教訓シートの説明
Lección
Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

EVITAR EL FRÍO CON LO QUE ENCUENTRESA TU ALREDEDOR
También podrás utilizar papel periódico, cajas de cartón y cortinas© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO▶ 発問例
Posibles preguntas-・Cuando
hace mucho frío. ¿Cómo podemos calentarnos? ?
寒くてたまらない時、どのようにして体を温めることができますか-・¿Hayalgunamanerade evitar el frío utilizando lo? que encuentres a tu
身の周りの物を使って、寒さをしのぐ方法はありますか
alrededor?

■ 解説
Comentario▶ 新聞紙、カーテン、段ボールなどが使える
También podrás utilizar papel periódico, cajasde cartón ycortinas
・地震や津波で電気やガスが止まったら、エアコンやガスストーブは使えなく- Cuando
la electricidad y el gas se detienen luego del terremoto y el tsunaなります。
mi, Es inútil el uso del aire acondicionado y la estufa a gas.
暖房設備がない避難所もあります。冬の体育館はとても寒く、夜になるとさ-・Hay
también refugios que no cuentan con sistemas de calentamiento. Los
gimnasiosque suele servir como refugios son muy fríos en invierno y a
らに冷え込みます。
menor
temperatura por las noches.
・着の身着のままであわてて避難し、コートやジャンパーを着ていない人もいます。
- Hay personas que escapan de sus casas sin abrigo alguno con la poca
・寒さをしのぐために身近な物を活用しましょう。
ropa
que en ese momento llevaban.
・
毛布や布団がなくても、新聞、段ボール、大きなビニール袋、バスタオル- Es necesario calentarse
con lo que encontremos alrededor.
- Siなどにno encontramos
mantaso frazadas, el uso del periódico, cajas de cartón,
くるまると温かくなります。
bolsas plásticas grandes y toallas son útiles para tal propósito.
・アルミブランケット（シート）や暖がとれそうなものを非常持ち出し袋に入- Existen frazadas de aluminio que recomendamos llevar en su maletín de
れておきましょう。
emergencia.

■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Cortinas,
telones, alfombras,
uniformes deportivo; son objetos que se encuentran en la escuela y que enconカーテン、暗幕、マット、体操服など、学校にある物や身近な物を活用して寒さを乗り切りました。足先にtramos a nuestro alrededor.
トイレットペーパーをぐるぐる巻きにしてビニール袋をかぶせたり、ジャージは伸びるので子ども用の物を着Para los pies se envolvían con papel higiénico y sobre el papel plástico; hubo adultos también con ropas deniños que habían dejado en la escuela.
た大人もいました。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

DISTRIBUIR BIEN EL USO DE LA LUZde la hoja de Situaciones■ Descripción
状況シートの説明▶ Descripción
場面ごとの説明por partes

Situa.

Ay...
Necesito ir
al baño

1) 避難所の小学校の教室で寝ていたみなとくんでしたが、夜中に目が覚めてMinato que dormía en una de los salones de la primaria acondicionado①
como refugio, se ha levantado por la noche.
2 )しまいました。
Minato se levanta para ir al baño: “Ay...Necesito ir al baño”
②
「うーん、
おしっこ」
。トイレに行きたくなりました。暗い教室の中を手探りで、En
la oscura
habitación,
Minato va a tientas para llegar a la puerta.
3) なんとか扉まで行き着きました。
Al abrir la puerta, observa el oscuro pasillo; y totalmente perplejo se
dice: “#####”③ 扉を開けて廊下を見て、あぜんとしたみなとくんは「○○○○○」
気持ち(Emociones)▶ Posibles
セリフの例 frases“¡Oh! Todo está oscuro”「うわぁ、真っ暗だ」“Tengo miedo”“Con esta oscuridad no puedo ir al baño”「怖いよ」「暗くてトイレまで行けないよ」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO▶ Posibles
発問例
preguntas- 真っ暗な廊下を通っ
Para ir al baño queてトイレに行くためには、どうしますか
se encuentra al fondo del corredor? oscuro ¿Qué debo・

de la Hoja de■ Descripción
教訓シートの説明
Lección
Lecc.
Planes para la vida en el
refugio

hacer?
・どんな物があれば、安全にトイレまで行けますか ?
- “¿Qué se necesita para ir al baño de manera segura?”・
灯りをとるために、どんな物がありますか- “Qué
objetos existen para tener luz?” ?

- Cuando los servicios de luz se han detenido; por la noche, el refugio, la・casa
電気が止まったら、夜には避難所、家、道は真っ暗になります。
y la calle quedan totalmente a oscuras.

Se puede tener luz con linternas, velas, etc.
・-懐中電灯、ろうそくなどで、灯りをとることができます。

DISTRIBUIR BIEN EL USO DE LA LUZ- Hay otros aparatos prácticos para la luz.

・ 他にも、次のような便利なライトがあります。

Las lámparas permiten alumbrar toda la habitación
El headlight es práctico para trabajar ya que a la vez puedes utilizar
tus dos manos*Headlight: Linterna que se coloca en la cabeza▶ ランタン型ライトは部屋全体を明るくできる
Las lámparas permiten alumbrar toda la habitación-・Las
linternas alumbran pequeñas
porciones de espacio. Las lámparas
懐中電灯は狭い範囲しか明るくできません。ランタン型ライトは、部屋全体
permiten cubrir toda la habitación, son útiles en habitaciones con mucha
を明るくでき、大勢の人がいる部屋で役に立ちます。
gente.
▶ ヘッドライトは両手が使え、作業の時に役立つ

El headlight es práctico para trabajar ya que a la vez puedes
・トイレに行くような時は、片手で懐中電灯を持って移動できます。でも、物
utilizar tus dos manos© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPOを運んだり、配ったりする時など、両手を使った作業をする時、懐中電灯- Parair al baño basta con llevar en la mano una linterna; sin embargo,
cuandose necesita cargar y llevar cosas con las dos manos las linternas
は不便です。
puedenllegara ser molestas.
・ヘッドライトは頭に付けられるので、両手が使えてとても便利です。
- El headlight que va sobre su cabeza es muy práctico ya que le permite
utilizar sus dos manos.

■ 東日本大震災の教訓
余震が続いている間、ろうそくは倒れて火事の原因となる場合があります。部屋を明るくするために、「理科La Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental

Cuando continúan las replicas sísmicas,
las velas pueden ser causantes deて、
incendios.
室にあったアルコールランプを使った」「電気屋から車のバッテリーをもらっ
小さな電球を１個つけていた。
Algunos explican: “Para alumbrar la habitación tuve que utilizar una lámpara de alcohol que encontre en el
ろうそくよりは明るかった」という話もありました。
ヘッドライトは、料理をする時にも便利だったそうです。
また、
salón de cocina” “Recibí de una tienda de productos eléctricos un motor de auto y con eso logre prender un「トイレに行く時、懐中電灯を上に向けて天井を照らして歩いている人を見て、
pequeño foco de 廊下に寝ている人がいるので、
luz; su luz era más fuerte que lade una vela”
Otros mencionan que el headlight ayudó mucho a la hora de cocinar.
みんなそうするようになった」という避難所もありました。
Finalmente: “A la hora de ir al baño por la noche, la gente dormina tranquilamente; hubo personas que alumbraban las linternas hacia el techo y todos decidimos hacer lo mismo”© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

SER CONSIDERADO CON EL PRÓJIMO■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.

¿Qué hago?
yo también
quiero, pero...

Déjalo!!
te llevasdemasiados!!

Que lio

Cállate!!
devuélvemelo!!

Muévete!!
Es mío!!
Dejalo!!

1) みなとくんたちがいた避難所では、みんなおなかがすいていました。着替え
Las personas en el refugio donde Minato se encuentra, están hambrien①

Tie

nes

dem

asia

dos!

!

Muevete!!

tasる服もありませんでした。ようやく、飲み物、食べ物、服などの支援物資
y no tienen ropas con que cambiarse.
Finalmente han llegado los víveres (alimentos y vestido) de asistencia.
が届くと、大騒動になりました。
「あなたちょっと取りすぎよ」「うるさいな、
Entoncesse genera un gran alboroto:“Déjalo!! te llevasdemasiados!!”;
早くそこをどいてよ」“Muévete!!
Es mío!!”;「おれのだ。勝手に取るな」“Cállate!! devuélvemelo!!”。われさきに物を取ろうと、Laあちこちでケンカが起こりました。
gente ha comenzado a pelear por ser el primero en coger los víveres.
2) 一方で、その様子を遠くから見ている人がいました。車いすの女性は「私Por otro lado, algunos observan de lejos. Una mujer en silla de ruedas②
murmura indefensa: “¿Qué hago? Yo también quiero, pero…”、おばあさんは「困ったねぇ」と言いました。みなとくん
Laも欲しいのに…」
anciana dice: “Quelio”. Minato no sabe que decir ante la situación y esta
は何と言っcallado:“…”ていいのかわからず、「…」。
3) 次の瞬間、みなとくんは勇気を出して言いました。
Luego, Minato con mucho coraje da un grito:「○○○○○」“#####”③▶ セリフの例 行動

Posibles frases (Acciones)© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO「ケンカはやめて」“Dejen de pelear”“Por favor, hagamos una cola”「順番に並ぼうよ」“Les pido que le compartan a la abuelita también”「おばあちゃんにも分けてあげて」▶ 発問例
Posibles preguntas¿Quéopina al ver gente peleándose por obtener algo?
・物の取り合いをしている状況を見て、どう思いますか?
¿Qué ocurre cuando la gente pelea?
・取り合いになったら、どうなりますか？
¿Qué debemos hacer para no pelear?
Descripción de la Hoja de■ Lección
教訓シートの説明
Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

SER CONSIDERADO CON EL PRÓJIMO
Pensar también en las personas que no pueden recoger los víveres© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

・取り合いにならないために、どうすればいいですか ?

Pensar también en las personas (personas mayores, personas
incapacitadas, personas
con bebés o niños)
que no pueden
reco▶ 物資を自分で取りに行くことが難しい人（お年寄り、体の不自由な人、
赤ちゃ
ger
los
víveres
んや小さい子どもがいる人）に配慮する

Por un momento imagine: El día del desastre y el día siguiente. En una
・こんな状況を想像してみてください。被災した日、その次の日の日間。食べ物
familia,no hay nadaquecomer más que una barra de2chocolate
y una
がなく、家族で1 枚のチョコレート
とキャンディー
1 袋を分けて食べただけ。避bolsa
de caramelos
que se reparten
entre ellos.
Los demás dentro delrefugiotambién están
hambrientos. Luego de2 días, han llegado los
難所にいる他の人も、おなかがペコペコです。ようやくおにぎりが届けられました。
primerosalimentos.
» 誰もがいち早くおにぎりを食べたいと、おにぎりに殺到したらどうなりますか。
> Todo el mundo quiere ser el primero en coger los alimentos. ¿Qué ocurre» 走るのが早い人、力の強い人が、1
si todos
se abalanzan por la comida? 人で 10 個もおにぎりを取ってしまったら。
> Si lapersona más veloz o si el más fuerte cogiera 10 porciones cada uno.
> Y »laspersonas que no pueden caminar o las personas que no oyen y no
足が不自由でおにぎりを取りに行けない人、耳が不自由でおにぎりが来se hanenterado de que los víveres han llegado no consiguieran comer.
たことがわからない人に、おにぎりが行き渡らなかったとしたら。
> Se imagina: ¿Qué ocurre si por pelear alguien tropieza con la mesa de» みんなで押し合いをしているうちに、おにぎりが載ったテーブルが倒れて、
alimentos
y estos caen al suelo sin finalmente poderse comer?
おにぎりが地面に落ち、誰も食べられなくなってしまったら。
Los momentos
de desastres son tiempos terribles
para todos. La consideraciónenlosdemás,
elcompartir,
el
ceder
son
sentimientos
importantes
・災害時はみんながたいへんな時です。人を思いやり、譲り合い、分け合う
quedebemos tener presentes.
という気持ちをもつことが大切です。
Hacer la cola, repartir una porción de comida a cada uno, etc.
・
「順番に並ぶ」「1 人に 1 個ずつ」など、話し合ってルールをつくり、みん
Son reglas que debemos conversar, decidir y respetar todos para superar
losなで守り、みんなで困難な時を乗り越えましょう。
momentos difíciles.

■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Las imágenes de la gente respetando la colay en orden; a pesar de la tragedia, fueron elogiadas en el mundo.
緊急時にもかかわらず、きちんと順番を守って並ぶ人びとの姿が世界中から賞賛されました。どんな時でも、
No debemos olvidar en ningún momento la consideración y el sentimiento de bondad hacia los demás.
他の人のことを考え、譲り合いの気持ちを忘れないようにしましょう。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

COMPARTIR LOS ALIMENTOS■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.

Tengo mucha
hambreHay un pan
Pero...

¿Puedocomerlo?

No
qu haye c na
om da
er?

¿Qué
hacemos?

go
Ten reee!!
bham1) 小学校に避難して、ようやく落ち着いたみなとくんとみさきちゃん。夕方
MInato y Misaki finalmente se encuentran establecidos, luego4 de①evacuar a la escuela primaria. Son las 4:00 de la tarde. Se dan cuenta que
no時になっていましたが、朝ごはんを食べてから何も食べていないことに気付
han comido en absoluto desde el desayuno en la mañana. El estoma「おなかすいた」
goきました。みさきちゃんのおなかがグーとなりました。
de Misaki suena y ella dice: “Tengo mucha hambre”
2)Minatobusca
ensu
mochila:
“Hay
un
pan.
Pero...”. Misaki mira el pan y le
② みなとくんがリュックの中から、「パン、ひとつならあるけど」と出してきましpregunta: “¿Puedo comerlo?”
た。 それを見て、「食べたい」とつぶやくみさきちゃん。
3) Al ver a su alrededor, ven a un bebé llorando: “Tengo hambreee!!; a un③
でも、ふと周りを見回すと、「おなかがすいた」と泣いている赤ちゃん、「何
niño
que aferra a su papá: “No
hay nada que comer?”y una chica sin
nadaque
comer.
Misaki
los
mira
y
le
dice
a
su
hermano:“¿Qué
hacemos?”
か食べたいよ」とぐずっている小さな男の子、何も食べ物がない女の子など
Su hermano al verla preocupada le responde: “#####”がいます。みさきちゃんはそれをみて「けど、どうしよう」と困っています。

そんなみさきちゃんに対してみなとくんは「○○○○○」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

行動 (Acciones)▶ Posibles
セリフの例 frases“Hay solo uno. ¿Qué hacemos?”“¿Es que se podrá compartir?”「ひとつしかないんだけど、どうしよう」「みんなで分けられるかな」▶ Posibles
preguntas
発問例

En
la situación de Minato, ¿Qué es lo que
・みなとくんの立場だったら、どうしますか? harías?
¿Cómo compartes un solo pan?
・ひとつのパンをどのように分けますか？

de la Hoja de Lección■ Descripción
教訓シートの説明▶ Luego
災害直後は、食べ物が不足する
de los desastres hay escasez de alimentos

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

COMPARTIR LOS ALIMENTOS
Luego de los desastres hay escasez de alimentos
Debemos sobrevivir compartiendo los pocos alimentos que tenemos-・Cuando
los terremotos y tsunamis destruyen las vías y puentes, se vuelve
地震や津波で道路や橋が壊れると、物を運ぶことが困難になります。
muy difícil transportar los víveres.
・避難所によっては、最初の支援物資が届くまでに何日もかかる場合があり- Dependiendo del refugio, la llegada de víveres puede tardar días. Hasta
ます。その間、避難している人たちは、持っている食べ物を分け合って、しesemomento los refugiados deben superar las dificultades compartiendolosのがなければなりません。
pocos alimentos que tengan.
▶ Debemos
持ち寄った食べ物を分け合って乗り切る
sobrevivir compartiendo los pocos alimentos que

tenemos
・誰もが、のどが渇き、おなかがすいています。そんな時、自分だけおなかが© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO- Todos
estamos con hambre y sed.
いっぱいなら、他の人はどうでもいいと思うでしょうか。
- En esta situación, ¿Habrá alguien que llene su hambre y ver a los demás
・災害時はみんながたいへんな時です。自分のことだけでなく、他の人のこと
sufrir?
- Los
momentos de desastres son tiempos terribles para todos. La consiも考えて、分け合うという気持ちをもちましょう。
deración en los demás, el compartir son sentimientos importantes que
debemos tener presentes.

■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
Por la magnitud del desastre, hubo refugios en donde los víveresまで何日もかかった地域がありました。そtomaron varios días en llegar.
被災した範囲が非常に広かったということもあり、支援物資が届く
Los afectados cuentan: “Tomamos un sorbo cada uno del agua que teníamos”; “Partimos un pan entre 4 paraのような中、ていた水をひと口ずつ回し飲みした」「パンを 4 分の 1 切れずつ食べた」「お菓子を細かくcompartir”;「持っ“Los dulces
los dividimos en pequeños pedazos”;“Las bolas de arroz las cocinamos
en sopa”; etc.
分けて食べた」「おにぎりを雑炊にした」などして、飢えや渇きをしのいだ人たちもいました。また、「比較的conTambién:“Las personasde las zonas menos afectadas nos trajeron alimentos” y se decidió: “Conversando
todos,
selesdioalimentos
primeroalasmadrescon
bebés”
被害の少ない地域の人が食べ物を持ってきてくれた」「周りの人に話して、乳児とお母さんに優先的に配った」など、みんなで協力したという話もありました。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

PENSAR EN LOS BEBÉSde la hoja de Situaciones■ Descripción
状況シートの説明▶ Descripción
場面ごとの説明por partes

Situa.

1) 避難所で赤ちゃんが泣いています。
Dentro del refugio un bebé llora.
Su madre le pide que deje de hacerlo:①「よしよし、泣かないで」と、お母さん

Por favor.
Te pido que
no llores“Por favor. Te pido que no llores”. Pero el bebé no deja de llorar.
2) があやしています。でも、赤ちゃんは泣きやみません。
Los sonidos cada vez son mayores.
②。ますます、大きな声で泣く赤ちゃんに対して、周り
La「フギャー、フギャー」
gente comienza a irritarse
ante la situación.
“Tantoruido!!”;
“No
se
lo
podrá
llevara otro lugar;
que molestia!” てくの人たちはいらいらしてきました。
「うるさいなぁ」「どこか他の所へ行っ
3) Por un lado, las personas que se quejan de la situación; por el otro, la
れないかしら」。
pobre madre que no puede hacer que su bebé deje de llorar.
③
ブツブツ文句を言っている人。一方、赤ちゃんが泣きやまず困っているお母
Minatoal ver la situación
dice: “#####”

Tanto ruido!!

No se lo podrá
llevar a otro lugar;

que molestia!

さん。 それを見たみなとくんは、「○○○○○」
気持ち(Emociones)▶ Posibles
セリフの例 frases“¿Por qué será que el bebé no ha dejado de llorar?
「赤ちゃん、どうして泣きやまないんだろう」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO“Pobre bebé”“Quisiera poder hacer algo”「赤ちゃん、かわいそうだな」「何とかしてあげたいな」▶ Posibles
発問例
preguntas-・¿Porqué el bebé está llorando?
赤ちゃんはどうして泣いているのですか?
- ¿Qué debemos hacer para que el bebé deje de llorar?
・赤ちゃんが泣きやむためには、どうすればいいですか ?
- ¿Cómo podemos hacer que las madres con sus bebés puedan compartir
・赤ちゃんもお母さんも、周りの人に遠慮しないで避難所で過ごすためには、
conlas demás personas el refugio sin problemas?
どうすればいいですか ?

de la Hoja de Lección■ Descripción
教訓シートの説明▶ Preparar
赤ちゃんのための部屋をつくる propia para los bebés
una habitación

Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

PENSAR EN LOS BEBÉSPreparar una habitación propia para los bebés

Pañales© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO-・Los
bebés al no poder hablar,泣く
conことによっsus llantos
tratan de comunicar
赤ちゃんは言葉が話せないので、て「おなかがすいた」「頭 quetienen hambre, que les duele la cabeza o que su pañal esta mojado.
が痛い」「おむつが濡れている」などを知らせます。赤ちゃんが何をして- Debemos tratar de comprender lo que quieren, y estar siempre atentos.
ほしいのかを考えて、いろいろと試してみても、Perohay casos que a対応しなく
pesar delてはなりません。
cuidado no dejan
de llorar.
- Porotro lado, en el refugio hay muchas personas y la situación nos obliga
どうしても泣きやまない時もあります。
a compartir un espacio (gimnasio) con gente a su lado que no conoces y・一方、避難所には、さまざまな人が集まって来ます。間仕切りのない
que muchas veces sin muros que los separen. El susto del desastre afecta
体育館で、まったく知らない人と隣同士で過ごすということもあります。
psicológicamentea adultos y niños. Y los ruidos más pequeños puedensermolestos para algunos.
・災害によって大人も子どももショックを受け、情緒が不安定になりがち- Bebés
llorando, papás y mamás que no encuentran solución y personasです。ふだんなら気にならないような物音をとてもうるさく感じる時もあ
que sienten molestias con los llantos. Para hacer de un refugio en donde
ります。
todos
puedan superar los problemas, se pueden juntar a las familias con
・泣いている赤ちゃん、困っ
bebés
en una habitación. ているお母さんやお父さん、泣き声をうるさく感じる人。みんなが、気持ちよく過ごせる避難所にするため、赤ちゃんがいる家族を同じ部屋にするなどが考えられます。

Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental■ La
東日本大震災の教訓
En el refugio「顔見知りの人と一緒に過ごせるように、住んでいる地区ごとに部屋を割り当てる」
nos cuentan como se hizo para que todos puedan compartir el refugio: “Para que losconocidos
避難所では、「ペッ
トはpuedan estar juntos, las habitaciones se han dividió por los distritos en la que las personas vivian”; “las masco体育館の中に入れず、外につないでおく」など、さまざまな配慮をして、みんなが過ごしやすくなるようにしtas se las tuvo amarradas afuera, sin que entrarán dentro del refugio”
ました。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

PREPARAR ESPACIOS SEGUROS YTRANQUILOSPARA LOS NIÑOS■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ Descripción
場面ごとの説明por partes

Situa.

!!

DO

UNO

VAM

OS!!

JEE,

①「いっせーのーせっ」。みなとくん、だいちくん、しんたろうく
1)“UNO, DOS, TRES!!”;「いちぬけー」“VAMOS!!”; “JEE,YA GANE!!”
Minato,Daichiy
Shintaro
jueganalegremente
en el refugio.
んは、避難所の中で楽しく遊んでいました。
2) De repente un señor al lado les ha reprochado: “Silencio!! Vayan a otro
② すると、「おい、うるさいぞ ! 他の場所で遊びなさい」と、おじさんに叱られ
lugar si quieren jugar!!”3) てしまいました。
Los tres observan a su alrededor, el gimnasio está llena de personas.
Algunasduermas porque se sienten enfermas. También hay una persona③ 周りを見回してみると、体育館の中は人でいっぱいです。なかには、具合de rodillas llorando.
が悪くて寝ている人や膝を抱えて泣いている人もいました。怒られた 3 人は、
Los tres reprochados se dicen entre ellos: “#####”

Silencio!!
Vayan a otro lugar
si quieren jugar!!

S!!

E!!

GAN

LLENO...

「○○○○○」

Posibles frases (Emociones)▶ セリフの例 気持ち“Ay, nos han gritado”「叱られちゃった」“No hay donde jugar”© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO“No podemos jugar aquí. ¿Y ahora, qué hacemos?”「遊ぶ場所、どこにもないね」「ここでは遊べないなぁ。どうしよう」

Posibles preguntas- ¿Cómo es la situación en el refugio?
▶ 発問例- ¿Por qué Minato y sus amigas han sido reprochados?
- Quieren jugar pero no hay donde. ¿Qué deben hacer Minato y sus
・みなとくんたちは、どうして叱られたのですか ?
amigos?
・避難所はどんな様子ですか ?

Descripción de la Hoja de■ Lección
教訓シートの説明
Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

PREPARAR ESPACIOS SEGUROS Y
TRANQUILOS PARA LOS NIÑOS
En desastres, los estudios y los juegos son también importantes
para el niño
Hacer de estos espacios, un lugar en el que todos los niños puedan
participar
Patio delos niños

・遊びたいけど、遊ぶ場所がない。みなとくんたちはどうすればいいですか ?

- En muchos de los refugios, no se contaba con un lugar de juego paraniños. Hubo niños que dejaron de jugar al ver la situación de los refugios.
preparar un refugio en donde los adultos y niños puedan convi・Debemos
多くの避難所では、子どもの遊び場がありませんでした。また、周りのたいへ
vir.
Darle
a
los niños un espacio donde estén seguros a la vista de los adulんな様子を見て、遊ぶことを我慢する子どもがたくさんいました。体調が悪い
tos sin molestar a las personas enfermas y ancianas.
人や高齢者の近くなどは避け、周囲から目が届く安全な場所に子どもの遊び

場をつくり、子どもも大人も過ごしやすい避難所をつくりましょう。
En
desastres,
los estudios y los juegos son también
importantes parael niño
▶ 災害時も、子どもにとって勉強も遊びも大事- Los refugios están llenos de personas y cosas.
避難所は人や物でいっぱいです。
-・Las
personas están muy ocupadas en separar y distribuir los víveres, en
cocinarpara los refugiados, en comunicarse entre ellos.
・たくさんの人が物資の仕分けや配布、炊き出し、連絡、話し合いなどで、- A pesar de lo ocupado de la situación es siempre necesario que los niños
忙しくしています。
tengan un espacio seguro y tranquilo donde puedan estudiar y jugar libre・このような状況下でも、子どもたちは安心・安全に過ごせる場所で、勉強
mente.
したり遊べることが必要です。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO■ 東日本大震災の教訓

Hacer de estos espacios, un lugar en el que todos los niños
puedan participar▶ すべての子どもが利用できるようにする

子どもたちの年齢はさまざまで、勉強したい子どもや遊びたい子どももいます。
-・Los
niños pueden tener diferentes edades, habrá niños que deseen estudiaryotros jugar.
・いろいろな子どもたちが参加できるような場にしましょう。
- Debemos hacer de este lugar un espacio en donde todos puedan participar.

セー
ブ・ザ・チルドレン・ジャパンは避難所で「こどもひろば」を開設しました。知らない人たちと集団生
LaLección del Gran Terremoto del Japón Oriental
La
organización “Save the childrens Japan” construyó “El patio de los niños” dentro de los refugios.
活を送り、周囲の深刻な様子を感じていた子どもたちが集まり、身体を動かしたり、学んだり、楽しく表現
En un refugio donde se reúnen y viven personas desconocidas, este es un espacio en donde los niños que son
する場です。子どもたちが毎日決まった時間に参加することで、日常を取り戻し、回復力を高めるための一sensibles a la trágica situación puedan relajarse, educarse y expresarse libremente.
Diariamente,a un horario determinado, los niños participan de él y así recuperan sus vidas cotidianas para
助となりました。
reforzarse física y psicológicamente.
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

MANTENER SIEMPRE LIMPIOS LOS BAÑOS■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones
Situa.

Oh...que mal
Este tampoco sepuede usar!

Ay
Baño, baño...

¿Qué
ocurre?

▶Descripción
場面ごとの説明por partes

1)
Minato corre hacia el bañodel refugio: “Ay Baño, baño...”①「うー、トイレ、トイレ」、避難所のトイレに駆け込むみなとくん。
2)
Allí
se
encuentracon
Daichi.
Daichi va abriendo las puertas
de casilleros② そこには、だいちくんがいました。次々とトイレのドアを開けて、「うわっ ! こy dice: “Oh... que mal. Este tampoco se puede usar!”
こも使えないよ」と言っています。
「えっ、どうしたの ?」と、みなとくんがMinatole pregunta: “¿Qué ocurre?”3) Minatotambién se asoma al casillero, sorprendido dice: “#####”
聞きました。
③ みなとくんもトイレの中を見て、びっくりして言いました。
「○○○○○」気 持ち(Emociones)▶Posibles
セリフの例frases“Uff, ¡Qué asco, que
olor!”「うわっ、汚い。く
さーい」

AGG!!

“¡No! Este baño no se puede utilizar”“El inodoro esta atorado”「このトイレ使えないよ」「このトイレ詰まってる」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

preguntas▶Posibles
発問例- ¿Por qué el baño esta tan sucio?

・
どうしてトイレがこんなに汚くなってしまったのですか? que se debe hacer?
- El
baño al estar sucio, no se puede
usar ¿Qué es lo・トイレが汚くて使えません。どうすればいいですか ?

Descripción de la Hoja de■ Lección
教訓シートの説明
Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

MANTENER SIEMPRE LIMPIOS LOS BAÑOS
Cada uno deber darle un uso limpio y educado- Con el terremoto y el tsunami, los servicios de agua tienden a detenerse.
- Para evacuar el inodoro se necesita de una gran cantidad de agua, pero
se cuenta conて、水道が止まっ
ella.
・no
地震や津波によってしまうことがよくあります。
En el refugio, muchas personas usan los baños; por esta razón es necesa・トイレの水を流すのにはたくさんの水がいりますが、そのための水がありませrio mantenerlo en un estado limpio y seguro.
ん。避難所では、たくさんの人がトイレを使います。トイレが 4 つしかない体育館に、400 人が寝泊まりすることもあります。そのため、トイレを詰まらせず、Cada
uno deber darle un uso limpio y educado

Tener un responsable y un turno para la limpieza

多くの人が気持ちよく使えるよてはなりません。
-Siha
ensuciado elbaño, esうにしなくla misma
persona la que debe limpiarlo inmediatamente.
▶-1El人1 人がきれいに使う
papel
higiénico, si ha sido utilizado para orinar, debe ir a un tacho y no
al・inodoro.
トイレを汚してしまったら、すぐに自分でそうじをする。
・トイレットペーパーは、小便の場合トイレに流さず、ごみ箱に入れる。

Tener un responsable y un turno para la limpieza

Con las personas del refugio se debe delegar a un responsable. Y por▶-当番を決めてそうじする© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

turnos,hacer la limpieza entre todos. Mantenga la limpieza en todo
・避難所にいる人たちの中で、トイレのそうじ当番を決めて、順番にみんなで
momento.
そうじをして、トイレを清潔に保ちましょう。

■ La
東日本大震災の教訓
Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental
La gente cuenta てトイレをつく
cómo se las arreglo
ante la falta de agua y baños: “Hicimos agujeros en el jardín e 「大hicimos「校庭に穴を掘っった」「交通渋滞用の簡易トイレや介護用のポータブルトイレも利用した」
nuestros propios inodoros”; “Aprovechamos también los baños portátiles y públicos”; “se utilizaron bolsas
便も水で流さず、新聞紙にくるんだりしてためておいた」など、いろいろな工夫をして、plásticas
y papelビニール袋に入れたり、
periódico para las heces,así evitábamos
desperdiciar el agua”
トイレや水の不足に対応しました。

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

COOPERAR MUTUAMENTE■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones▶ 場面ごとの説明
Descripción por partes

Situa.
Puedo botar
su basuramuchas
Gracias1) みなとくんがいる避難所では、子どもも大人も助け合って食事を配ったり、
En el refugio donde Minato se encuentra todo el mundo coopera①¿Te puedo
hacer unas
preguntas?

mutuamente.
Algunos sirviendo la comida otros haciendo la limpeza.
そうじをしたりしています。
2) Un día, cuando Minato se encuentra limpiando; el canal de televisión② ある日、みなとくんがそうじをしていると、テレビ局の人が取材に来て、「おllega para realizar una entrevista.
話を聞かせてもらえますか？」と話しかけてきました。
El reporteropregunta a Minato: “¿Te puedo hacer unas preguntas?”3) そして、みなとくんに聞きました。
Continua preguntando: “¿Qué「この避難所での暮らしは、どうですか？」
tal la vida en este refugio?”③
4)
Minatoresponde:“#####”④ みなとくんは答えました。「○○○○○」

GraciasLe traje lacomida¿Qué tal lavida en este
refugio?

¿Quiere que
lo lleve?

気持ち(Emociones)▶ セリフの例
Posibles frases¿Cómo esta
tu bebé?
Sí, muy bien.
graciasMuchas
Gracias“Me divierte mucho”「楽しいです」“Todos somos muy unidos y me alegre”“Es bueno pues todos cooperamos mutuamente”「みんな仲良しで楽しいです」「みんなで助け合っているので良いと思います」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO▶ 発問例
Posibles preguntas- この避難所の様子を見て、どう思いますか
Al observar la situación en el refugio ¿Qué・
? opina?

- Por qué cree que las personas en el refugio están alegres?
- ¿Cómo se debe hacer para estar como este refugio?

・避難所の人たちが笑顔なのは、どうしてですか ?

・この避難所のようにするためには、どうすればいいですか ?

Descripción de la Hoja de■ Lección
教訓シートの説明
Lecc.
Consideraciones dentro del lugar
de refugio

COOPERAR MUTUAMENTE
Mantener la comunicación cordial
Hacer lo que esté a tu alcance- Los edificios como escuelas de primaria y secundaria o centros comunales utilizados como refugios difieren en tamaño e infraestructura.
・-小中学校や公民館など避難所になる場所は、大きさや設備などが異なります。
Las personas que llegan a cada refugio también son diversas y en ellos
puedehaber mayor número de niños, adultos o ancianos.
・ 集まる人たちも避難所によって、子どもが多い、大人が多い、高齢者が多い- En algunos refugios; son gente conocida en otros totalmente desconociなど、さまざまです。
dos.
・-お互いによく知っている人ばかりの避難所や、ほとんどが知らない人同士の避Cual fuera la situación, después del desastre es necesario que la gente
una
sus fuerzas para superar las dificultades.
難所もあります。
・どのような状況でも、災害後の困難な時をみんなで力を合わせて、全員が生き延びなくてはなりません。
Mantenerla comunicación cordial

Saludar a todas las personas, conocidas o desconocidas.
Pasarle la voz si alguien tiene un problema.
・知っている人も知らない人にも、あいさつをしましょう。
Agradecersi alguien te ayuda.

▶ 声を掛け合う

・困っている人がいたら、声をかけましょう。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

・助けてもらったら、お礼を言いましょう。
Hacer
lo que esté a tu alcanceEn el refugio hay muchos trabajos; como separar y distribuir los víveres,cocinar para los refugiados, hacer la limpieza, etc.
・避難所では、物資の仕分けや配布、炊き出し、そうじなど多く
の作業があ
Hay
trabajos en los que cada niño, adulto o anciano puede ayudar.
Si ります。
ves que 子ども、大人、高齢者、それぞれができることがあります。
puedes ayudar de alguna forma debes hacerlo sin que nadie te
diga.
Cooperemos
mutuamente para vivir en armonía.
・自分ができることは進んで行い、みんなが気持ちよく過ごせるように協力し▶ 自分ができることをするましょう。

La Lección del Gran Terremoto del Japón Oriental■
東日本大震災の教訓
Hubieronmuchos testimonios de la dificultad para conseguir agua: “Cada mañana nos levantábamos a las

4:00 a.m. y entrar a la montaña. Buscar agua de los manantiales se volvió nuestra tarea diaria y era una especie
セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンは、「震災後に中高生が果たした役割」について調査をしました。「水をde prueba de subsistencia”; “Al no tener energía fue difícil sacar el agua de los pozos que trabajaban con moto運んだ」「掃除やゴミの回収をした」「避難者名簿をつく「小さい子どもの面倒をみた」「お年寄りと話
res, tuvimos
que hacerlo manualmente
con baldes a la った」
maneraantigua”
la misma agua del tsunami se utilizó para los baños.
をした」など、子どもたちが主体的に行動していたことがわかりました。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

Exp.

LA AYUDA MUTUA ENTRE VECINOS■ Descripción
状況シートの説明
de la hoja de Situaciones
Descripción por partes▶ 場面ごとの説明
1) La vida en el refugio ha terminado, la familia de Minato ha regresado a① 避難所生活を終え、みなとくん一家は自宅に戻りました。まだ、水道は止まっcasa. Aún el servicio de agua sigue detenido. Cuando Mamá estaba por
たままです。お母さんと出かけようとした時、お隣のお姉さんに会いました。
salir
de casa se encuentra con la vecina.
「小学校でお水、てましたよ」と教えてくれました。
ほんと ? 行っEllale enseña que:配っ“Estánrepartiendo agua
potable「あら、en la primaria”てみます、ありがとう」とお母さんが答えました。
Mama
responde: “En serio!! Debemos ir. Gracias por avisar”
2)
Días
después,Minato visita a su vecinaa pedido de su mamá. 「お② 数日後、
みなとくんはお母さんに頼まれて、お隣のお姉さんを訪ねました。
“Srta.!!
Graciaspor
avisarnos
el
otro
día”
,
le
dice Minato.
Ella responde: “No
姉さん、この間は教えてくれて、ありがとうございました」。「いいえ」とお姉
te preocupes”
Situa.

Srta.!!
Gracias por
avisarnos elotro dia

Están repartiendo agua potableen la primaria

En serio!!
Debemos ir
Gracias por
avisarDias después

No tepreocupes

さんは言いました。

③ お礼に、みなとくんはお姉さんにアンパンを渡しながら、「○○○○○」

Posibles frases (Emociones)

気持ち▶ セリフの例“Es de agradecimiento”“Es un pastel, sírvase por favor”「これ、お礼です」© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO「アンパン、どうぞ食べてください」

Posibles preguntas▶ 発問例- Al ver la conversación de Minato con su vecina. ¿Qué es lo que opinas?

・
みなとくんとお隣のお姉さんのやりとりを見て、どう思いますか?
- Mi
estuvieras en la posición de Minato. ¿Qué otras cosas harías?

- ¿Algunavez has ayudado a algún vecino?
・
みなとくんの立場だったら、他にどんなことをしますか?
Descripción de la Hoja de■ Lección
教訓シートの説明

・近所の人と助け合ったことはありますか ?

Intercambio de información y de víveres
Durante y después de desastres, Se da mucha información importante. Sin
embargo, sin el servicio de luz, comunicaciones y transporte es difícil que
・
災害時、災害後は、重要な情報がたくさん出されますが、電気、通信、
esta
información llegue a tus manos.
Es交通などのサービス機能が回復しないと、情報を得ることが難しくなります。
vital el intercambio de información con los vecinos.
A近所での情報交換は、とても役に立ちます。
la vez los vivieres son escasos y los cosas que realmente se requiere no
llegan hasta los más necesitados. La ayuda mutua entre vecinos es algo
・また、物資も不足し、必要な物資が必要な人に届かないこともあります。
muy importante.

▶ 情報や物資を交換する

Lecc.
La importancia de la vida en el
refugio

LA AYUDA MUTUA ENTRE VECINOSIntercambio de información y de víveres
Ayuda mutua cuando se necesita
Un saludo en todo momento¿Estoy pasando
por la tienda enauto, necesitan
que los lleve?

MinatoVamos
a jugar!!
Déjame que
deje lasprovisiones yte acompaño

近所の人と助け合うことが大切です。

Ayuda mutua cuando se necesita▶ 困った時に助け合う

El Servicio de recojo de basura y otros servicios públicos pueden detenerse
también.
近所の人と助け合っ
Debemos
superar lasて、困難な状況を乗り越えていかなければなりません。
dificultades a través de la ayuda mutua entre vecinos.
・
近所で困っている人がいたら、積極的に声をかけましょう。
Si hay alguna persona necesitada, debemos pasarle la voz de manera
activa.
・ごみの収集など、ふだんは受けられる公的サービスが、ないこともあります。

En serio?
Le puedopedir,
GraciasMinatoAyudándole atu mamíQue buenchico!!

▶ ふだんからあいさつをする© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO・
ふだんから近所の人の顔を覚え、道などで会ったら、あいさつをしましょう。
Un
saludo en todo momento

・
このような小さなつながりが、いざという時に大きな支えとなります。
Cotidianamente
es bueno recordar los rostros de los vecinos y saludarlos si■ 東日本大震災の教訓

se encontrarán con ellos.
Estos pequeños vínculos pueden ayudar cuando uno más lo necesita.

近所で助け合ったというエピソードをたくさん聞きました。
「支援物資を多くもらった時にはおすそわけをした」

La Lección del Gran Terremoto delJapón Oriental「近所の人が配給で娘の分をもらってきてくれたり、逆にこちらがもらってきてあげたりしていた」「車で移動
Hemos escuchado muchos episodios de la ayuda mutua entre vecinos: “Cuando recibía muchos víveres se los
する際は、声をかけ合って乗り合いをしていた」「近所のおじさんに台車を借りて、そのおじさんの分も水を
llevaba a mis vecinos”; “Algunas veces los vecinos recogían también los víveres para mi hija y yo hacía lo
運んだ」
プを差し入れたら、冬になって雪かきをしてくれるようになった」
mismo”;「隣の家に温かいスー“Pedí prestado la carretilladel vecino para llevar agua y yo le agradecírecogiendo su「子どもだけ
parte”; “Le llevabasopacalientealvecinoyeninvierno
este
me
ayudo
a
bajar
la
nieve
de
la
casa”;
etc.
Y
algunosde los vínculos
で留守番していると、隣の家族が声をかけてくれるようになった」など、震災時に助け合ったことでできたつ
que se generaron en ese momento aún siguen presentes.
ながりが今も続いている人たちもいます。
© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

El presente material educativo ha sido elaborado a base de los testimonios de las personas afectadas
en el Gran Desastre del Japón Oriental.
Agradecemos de todo corazón a todas las personas que apoyaron en la realización del material.
Makabe Takako

Ishii Kazumi

Sato Keiji

Hamaguchi Akira

Sasaki Miyoko

Watami Seiji

Miura Yumi

Yoshida Marimi

Oikawa Kazumi

Kikuchi Kiyoko

Kadoma Kazuya

Abe Ekuyo

Chiba Katsuji

Ogasawara makiko

Oikawa Saburo

Miyamoto Yohiko

Sakamoto Ekuko

Suzuki Makoto

Fukushi Mamiko

Muro Seiko

Sato Hiroko

Kano Aiko

Sato Hiroe

Senda Shigeru

Funamoto Atsuko

Katsumata Hiromi

Suenaga Michiyo

Higashidaera Teiji

Numayama Toyoko

Shida Yoko

Ando Ken

Abe Yoshiharu

Hamada Saneaki

Abe Nobuko

Sasaki Setsuko

Goto Chikako

Baba Tsutomu

Sasaki Harumi

Ueno MIchiko

Oote Emiko

Takahashi Takehiko

Takeda Wakako

Seki Akira

Abe Shobo

Wada Masaki

Abe Hisayoshi

Ishimori Tomoko

Onoda Takashi

Ito Yukito

Matsumoto Ryuji(sin títulos ni orden en la lista)¡Aprendamos a través del manga la lección del Gran Desastre del Japón Oriental!

FRACES INMEDIATAS caso terremotos y tsunamis
Impreso Mayo del 2014
Producido por: Asociación Pública de Intereses Incorporados SAVE THE CHILDREN-JAPAN y la
ONG Plus Arts
Director: Yoshikawa Toshiko (Universidad Keio, profesora de escuela de comercio)
Diseño Gráfico: Kitatani Ayaka
Los datos del material educativo son
gratuitos y los puede bajar a través de la
dirección al lado izquierdo( Impresión)
Asociación Pública de Intereses Incorporados SAVE THE CHILDREN-JAPAN
Chiyodaku Uchikanda 2-8-4 Edif. Yamada 4to piso, Tokyo

ONG Plus-Arts
Of. Kobe
Chuoku Onohamamachi
1-4 Design Creative Center Kobe 307

Of. Tokyo
Sumidaku Kyoshima 1-30-5 Koopo Sachi 1er piso

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO

© Save the Children JAPAN & Plus Arts NPO