様式 4

令和４年度国際理解ワークショップ 進行シート
令和 4 年

大 学 名：
タイトル：7 月

7 日作成

新潟大学
映画と多様性と私たち

１：本ワークショップの要旨
映画は社会の多様性を反映しているのか。近年、主要な映画祭では受賞作の条件として多様性を重視しつつある。多様性を反映すると同時に多様性を促進するような映画づくりにはなにが求められるのか。
社会の多様性についてその現状を、映像作品を介して紹介しながら、映画といまの私たちのあり方について議論する。

２：本ワークショップの目的(目標、実現したいこと)・様々な差別について、どのような扱われ方をされてきたのか、どのような諸問題があったのかを知ってもらう→人種、性、LGBTQ など、社会に内在する差別問題について、映画やアニメ作品の中で描写される例を用いることで実情をより深く知ってもらい、問題意識をもってもらうことを目指す。
・差別問題について、生徒側が主体となってどのように向き合うか考えてもらう→グループごとに“多様性に焦点を当てた映画のあらすじ”を作り、発表することで多様性に富んだ社
会を創生する為にはどのようなメッセージが必要なのか、どのように向き合わなければいけないのか、自身の想像力やアイデアを発揮しながら考えてもらう。
３：本トピックをとりあげる理由
国際理解を行う上で大切なこととして多様性への配慮が考えられる。世界的に大きなトピックとなっている多様性だが、日本では海外に比べるとまだ馴染みが浅い部分がある。世界で多様性に関してどのような配慮やムーブメントがあるのかを解説することで多様性の意味やその重要性を生徒に理解してもらうことが本ワークショップの目的である。そのアクションが大きい業界として映画界を取り上げて解説する。

４：活動過程（使用時間：90 分

参加人数：16人）

過 程

活動内容

(所要時間)
導 入

具体的な発問・ねらい説明・動きなど使用する予想される反応、教材・備品

その他注意事項:起

テーマの紹介社会的多様性 後 半 の 活 動 ネット設備

人種、LGBTQ、ジェ（25 分）と授業後半にとは何か、その の為に“社会 モニターンダー等、生徒側行う活動につ概要を説明し、 的多様性”と スライドが当事者である可いての説明

その“社会的多 は何か、そし （全体を通し 能性があるトピッ様性”をテーマ て ど の よ う て）クを扱う為、言葉にした映画を創 な 事 例 や 反の選び方、伝え方

作してもらうと 対 運 動 が あ等、当事者が聞いいうことを生徒 ったのか等、ても問題のないよに伝える。

生徒側が主う心掛ける。
（全体体的に活動を通して）に参加してもらえるよう促す。

人種の多様性公式ホームペー 身

近な

人種に悩みを持つについて

ジの多様性に関 Disney 映画

生徒がいるかもし

Disney 映画を する文章を紹介を例に挙げれないので配慮が用いて説明すて人種の多必要る様性について考えてもDisney 映 画 の 熱

らう

心なファンがいるかもしれないた

変化前の映画

白雪姫・シンデ 今

後のの紹介

レラ・リトルマ Disney 映画ーメイド・ダン を 鑑 賞 す る
ボ・ピーターパ 際 に 新 た なン・おしゃれキ 視 点 か ら ス
ャット(クイズ トーリー等
１)を紹介を考えてもらいたい

2

め、事実確認を怠らない

変化後の映画

アラジン・ポカ

ペンと画用紙の紹介

ホンタス(クイ（必要かは要ズ２)・ムーラ検討）

ン・プリンセスと魔法のキス・
モアナと伝説の海・ラーヤと龍の王国を紹介

ジェンダーに まずジェンダー ① ジ ェ ン ダ①ジェンダーにつついてセサミ について基本的 ー に つ い ていて悩みを持つ生ストリートで な情報を紹介し 基 本 的 な 知

徒に配慮する

行われている たのち、ジェン 識 を 身 に 付②ジェンダーに基取り組みを取 ダーに関する取 け、現状を理づく行動を正と思り上げながら り組みを行って 解 し て も らっている人もいる

説明するいるセサミスト うことを念頭に置き

リ ー ト に つ い ②セサミスながら、そのようて 、 番 組 の 概 トリートでな考え方もあると要・ジェンダー 行 わ れ て いして、決して全否に基づく固定観 る 取 り 組 み定しないよう心掛念について扱っ を通して、ジける。ているエピソー ェ ン ダ ー に③紹介するエピソ

ド・アフガニス 基 づ い た 固ードなどについて

タン版のセサミ 定 観 念 に とは事実確認をしっストリートでの らわれず、個かり行ったうえで取り組みをそれ 人 と し て 尊紹介する。

ぞれ紹介する。

重できるよ④予め、セサミスう促す。

トリートの動画のURL を生徒と共有して、事前に見てもらうように促す。

LGBTQ についLGBTQ とは何か、 聞 い た こ とての説明

また彼らの生き は あ っ て もづ ら さ に つ い 意味は分かて、映画ボヘミ らない、そも前述したように、

アンラプソディ そ も 聞 い た

言葉の選び方に気3ーのフレディマ こ と の な いを付ける。また、ーキュリーの事 と い う 生 徒

ボヘミアンラプソ

例を用いながら で も LGBTQディーを全く知ら説明する。とは何かを、ない人もいる可能具体例を用性も考慮して、映いてより分画のあらすじやク

かりやすいイーンについて詳ように伝えしく説明する。

る。

（時間に余裕があれば））グループ 4～5 人 ア イ ス ブ レ

話し合いの様子を質問（後半で映画を イ ク 的 な 役見て、意見が挙が「最近の映画創作するグルー 割 を 担 う とらないという場合やドラマ、アプ）で質問につ ともに、生徒も想定されるのニメなどの映いて思いつく事 達 が 多 様 性で、その時の為に像作品におい例を出し合い、2 を 取 り 扱 っヒントを用意してて、これまで～３グループに た 作 品 に つおく。

紹介した多様発 表 し て も ら いて自分達（例えばジェンダ性を描写してう。

で想起するーなら戦隊もののいる事例ことで、多様男女比率、仮面ラは？」性に対するイダーの歴代ライ意識を高め

ダーが男性しかい主体的に活ないことをヒント

動に参加しとして挙げるなどてもらう。

して具体例を提示することで、イメージを持ちやすくする。
）

これまでのま人種、ジェンダ 次 の ト ピ ッ・次のトピックととめー、LGBTQ 等を含 ク に 繋 げ るの整合性を保つよ

めた多様性につ とともに、今うにする。

いておさらいし ま で 紹 介 した上で、次の承 た 多 様 性 の4・学校によってはに繋げる。

事例をまと多様性について深める。

く学習しているところもあればそうでない学校もある
為、事前にワークショップをさせていただく学校と検討して、多様性の説明内容を調整する。

5

展 開：承（10 分）

ハッシュタグ #OscarsSoWhite

この 2 つの・映画界でそのよ運動の説明で は 2015、2016 年 運 動 が 昨 今

うな問題が起こっ多様性が求め のアカデミー賞 の 映 画 界 にていたとは知らなられなければ 演技部門のノミ お い て 多 様かった。

ならない理由 ネート者がすべ 性 が 求 め らを考えてもら て白人だったこ れ る 要 因 とう。とで起こった抗 な っ て い る議運動。

ことを説明#OscarsSo#MeToo は性的被 する。

White,害に関する運動#MeToo 運動が であり、映画界どのような経 における有名プ緯で起こった ロデューサーののか。

性暴力が発端となり、盛り上がりを見せた。

発

展 ：転（10 分）

ハッシュタグ ハッシュタグ運 映 画 界 で の・多様性が世界的運動後に映画 動を受けて映画 多 様 性 に 関に重要視されてい界でどのよう 界での受賞作品 す る 運 動 やるということを初な変化が起こ や受賞者にどの そ の 後 の 変めて知った。

ったのか。

ような変化があ 化 を 受 け てったのか具体的 多 様 性 が 現な数字を用いて 在 世 界 で ど説明する。また れ ほ ど 重 要
映画界では多様 視 さ れ て い性のためにどの る の か を 知ような取り組み ってもらう。
を行っているのか説明する。

6

まとめ ：結授業の内容を 授業の中盤で作 多 様 性 に 富意見が挙がらず、（45 分）踏まえて、グ った４～5 人の ん だ 社 会 を話し合いが進みづループごとに グループで集ま 創 生 す る 為

らくなった時に助“多様性に焦 ってもらい、ど に は ど の よ言をできるように点を当てた映 のような映画を う な メ ッ セしておく。

画 の あ ら す 作りたいか話し ー ジ が 必 要じ”を作り、 合ってもらう。

なのか、どの発表してもらように向きう。その後私 フィードバック 合 わ な け れたちでフィー と同時に、映画 ば い け な い
ド バ ッ ク す 界での多様性問 のか、主体的る。

題から、社会全 に 考 え て も体における多様 らう。

時間配分は学 性問題について
校側と要検討 考えなければな 映 画 界 で 起（グループの らないという旨 こ っ て い る
数や生徒側の の説明をして終 多 様 性 問 題
多様性の知識 了する。

を学んだう量なども加味えで、生徒たする必要があちの生活のる為）

中にも多様性はありそれについて考えなければならないということを生徒に自覚してもらう。

５：新型コロナウィルス感染症拡大防止のための工夫や留意点
オンラインによる非対面形式の授業

６：会場のセッティング（対面の場合のみ）

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７：使用する教材
セサミストリートの動画が掲載されている URL（事前に生徒に見てもらう為）

８：参考にした資料

９：その他

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