三重大学 高等教育デザイン・推進機構

2022.03

令和３年度新任教員研修の結果について

Vol.59
令和 3 年度新任教員研修の結果について「三重大学新任教員研修」

研修後のアンケートにおいて、④オンラインの場合、理解度

は、本学の教育理念及び教育「参考になったか」との質問に対を確認するために顔を見せる研究等業務上で必要となる基し「非常にそう思う」「そう思う」のように言ってよいのか、躊躇し本的な知識やスキルを理解し回答を合計した結果が約 9 割とます。チャット等での確認にとてもらうことを目的に、新任のいう肯定的な内容となりました。

どまっています。

教員を対象として実施していまた、自由記述回答においても■「新任教員としての悩み」にます。今年度はコロナ禍の多数のご意見をいただきました。

関する回答

中、感染防止対策を考慮し対■「研修内容についてのご要望」①教員同士、教職員間、教員面形式ではなくオンライン形①「紙媒体以外に映像関連のマ学生間のコミュニケーションが式で実施することとしました。

ルチメディア資料の用意」

かなり不足している研修期間は 5 月 18 日～7 月②「研修内容をもっとコンパクト②全学レベルの研修以外に20 日とし、Moodle3.5 によるオに」学部レベルの研修も必要

ンデマンド型（非同期型）研修■「オンライン授業・ハイブリッド③教育システムが新しい環境という形で実施しました。

型授業」についてとなったので，理解と慣れに時

実施内容は、1.三重大学の①対面の参加者とオンラインの間が必要かと思っています

教育目標（学位授与、入学者参加者の両方に気を使わなけれ受け入れ、教育課程編成・実ばいけないので混乱する。

施の３つのポリシー及び学修②回線の速度と安定性が心配で成果の評価の方針についてす。

紹介）、2.教育活動（WEB シラ③多様な授業環境の提供のたバスの作成、教育活動を評価

めとは理解していますが，システするためのルーブリックの活

ムの統一性がない（Moodle，用等）、3.オンライン授業・ハイ

Teams，Meet，Zoom...）ので，ブリッド型授業（オンライン授オンライン・ハイブリッド授業の業の実施の注意点と Moodle

設定や実施に迷いがあります

コースサンプル等）、4.三重大（どれが自分の授業にベストな学における学生支援の体制のか）。

オンライン TA 研修 2 年（CeMDS サポートデスク関連目を開催しました等）、5.学生向け各種アンケー

6

トの紹介、6.出張や物品請求

5

全学資格プログラムセン

に関する各システムの紹介か

4

ターの動向ら構成されています。今年度2021 年度の新任教員から様々なご意見を頂戴いたしました。以上の意見を踏まえて来年度の研修内容を検討する際に活かしてまいります。
（高等教育デザイン・推進機構黄）人数

この研修は先生にとって参考になりましたか（N＝10）5
4

3

Moodle 研修コースに登録の2あった教職員は計 38 名でした1

（教員 36 名、職員 2 名）。

0

10
非常にそう思う

1

そう思う

どちらともいえない0
あまりそう思わない

全くそう思わない三重大学 高等教育デザイン・推進機構 NEWS LETTER VOL.592022 年 3 月発行

オンライン TA 研修２年目を実施しました
2 年目の受講者数（全ての課今年度（2021 年）で 2 年目と題修了者数）は、前期が 160

で、課題 1～3 は TA としてのは前期（4/5～5/10）と後期名、後期が 20 名で､一部に姿勢・主な業務・注意点につい（9/27～11/1）の 2 回実施しま

前期・後期ともに受講した学生て各 5 問、課題 4 はオンラインした。

も含まれているため、前期・後授業について 15 問（後期は課TA 研修とは、新規の TA期合計の延べ受講者数は 180

題 4 と課題 5 に 4 問ずつに分（Teaching Assistant）を対象名となりました。部局別には、割）として、各設問は問題スラに、授業運営に携わる際に求工学と生物資源の学生が約 9

イドと解説スライドの 2 ページ

められる基本的な心構えや基割を占め、昨年と比べて工学の構成で統一、スライドを読ん礎知識を学ぶ機会です。一昨が減少（125→92）したものの、だあとに小テスト（選択）に解答

年（2019 年）度まではグループ生物資源が増加（40→57）してし、振り返りコメントを書き込みワークを中心に対面で行っていいます。 （図 1）＆閲覧する流れとした点です。

ましたが、昨年（2020 年）度は受講者アンケートの全体の満（表 1）

新型コロナウイルスの影響のた足度（4 件法）では、前期・後期受講者からは、「今年度は、オ

め、初めてオンラインで TA 研とも「4．非常に満足」が昨年のンライン授業についても項目が修を実施しました。今年（202119％から 30％に増加しましあり、勉強になりました」 「TA と年）度も昨年度と同様にた。（図 2）これは昨年の受講しての在り方を他者の観点かMoodle3.5 を用いたオンデマン

者アンケート結果に基づき、課ら再確認でき、今後の TA 活動

ド型のオンライン TA 研修（2 年

題の内容をリニューアルした影として非常に有益であった」等目）を実施しました。

響であると考えられます。の声をアンケートで確認できまなるオンライン TA 研修を、今回冬空（三重大学地域ｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ研究開発拠点 横にて）（2022 年 2 月 22 日撮影）

リニューアル内容は課題構成した。
（高等教育デザイン・推進機構宮下、黄）図 1 部局別受講者数（2019 年～2021 年度 TA 研修全課題修了者数）
表 1 年度別実施形式・時期・課題等
2019年

２０２０年

２０２１年前期

２０２１年後期

実施形式

対面でのグループワークと講義

オンデマンド型※のオンラインオンデマンド型※のオンラインオンデマンド型※のオンライン実施時期

4/8と4/9に同内容で2回実施

4/24～5/31

4/5～5/10

9/27～11/1

受講者数111人（2日間の参加者）

189人（全課題修了者）

160人（全課題修了者）

20人（全課題修了者）

課題内容

３つのよくあるTA事例の解決策をグループ毎に検討・発表※Moodle3.5のコースにある４つの課題に回答
課題１：小テスト(記述回答→定型解説文のフィードバック)
課題２：課題１の振り返り
課題３：チャットルーム
課題４：小テスト(選択10問)※Moodle3.5のコースにある４つの課題(小テスト計30問)に回答
課題１～４※：
スライド＋小テスト（選択）＋コメント書き込み＆閲覧※課題1～3はTAとしての姿勢・主な業務・注意点で各5問、課題4はオンライン授業で15問学習※Moodle3.5のコースにある５つの課題(小テスト計20問)に回答
課題１～５※：
スライド＋小テスト（選択）＋コメント書き込み＆閲覧※課題1～3はTAとしての姿勢・主な業務・注意点で各4問、課題4～5はオンライン授業で各4問

2

図 2 全体の満足度（4 件法）

三重大学 高等教育デザイン・推進機構 NEWS LETTER VOL.59

2022 年 3 月発行

全学資格プログラムセンターの動向
全学資格プログラムセン
ターが担う事項の一つに、人文学部・生物資源学部・（2020 年度入学生より）工学部に設置された教職課程（以下、全学教職課程）のプ
ログラムの拡充及び質保証があります。今回は、全学教職課程における動向につ編集後記
三重大学高等教育デザイン・推いて紹介します。
全学教職課程には、現進機構ニューズレターNo.59 を在、1 年生から 4 年生までお届けします。当機構が発足し194 名の学生が登録をしてて 1 年が経過しようとしていまおり、自らの専門分野につす。コロナ禍が依然継続していいて学修を進める傍ら、教ていますが、春の訪れとともに図 実際に開催された様子（上段：12 月 15 日、下段：12 月 16 日）

員免許の取得を目指し、教採用試験に関する質問が数とができ、学生を交えた活発職課程の履修を進めていま多く出されました。

な質疑応答が行われました。

お忙しい中、ご寄稿・ご協力いす。毎年、数名の学生が県また翌 12 月 16 日には、4いずれの機会においても、ただきました皆様には、この場内外で教員や講師等として年生と 2・3 年生との懇談会

自らの進路や学修の進め方をお借りして厚く御礼申し上げ

採用され、教育現場で活躍がオンラインで開催されましに様々な不安を抱える学生ます。（高等教育開発デザイン・しています。また、さらなるた。4 年生のこれまでの教職にとって、これからの実習や学修・研鑽機会を求め、教課程履修での経験や教育実受験に向けた準備の方法、職大学院への進学も進んで習での体験、教員採用試験実際の教員生活について、います。

受験に向けた準備の進め方

先輩から直接話を聴くことの生物資源学部では、2021などに関する情報提供やそできる貴重な時間となりまし

年 12 月 15 日に教職実践れらに関する質疑応答が行た。

演習という 4 年次必修授業われました。

これらの会はいずれも各学の一環として、今年度、新一方、人文学部においても部の教職課程担当の先生方規採用され愛知県内の高2022 年 2 月 4 日に、今年度を中心にご準備いただきまし

等学校に理科教員として勤から中学校で教員として活躍た。今後もこのような機会を務している卒業生 2 名を招する卒業生 1 名と今年度の継続的に設けられるよう、セき、オンラインで交流する機

教員採用試験に合格した 4ンターとしても各学部におけ会が設けられました。「教師年生 2 名を招き、「先輩と教る教職課程の運営と学生のに求められる資質とは」とい職を語る会」が開催されまし学びの機会の拡充に対するうテーマのもと、質疑応答をた。招かれた 3 名から、教員支援を続けていくとともに、全中心に進められました。学を志望した動機や教員採用

学教職課程として、学部を超生からは、教員としての生試験に向けた準備、教育実えて学生が交流できる機会を活や心構え、教職に就いて習での経験のほか、教職課設けて参りたいと思います。

よかったと思うことや大変な程の履修にあたりこれまで大（高等教育デザイン・推進機ことなど、教員生活の実際切にしてきたことなどについ構 下村）に関する内容に加え、教員ての経験や考えを多数聴くこ明るい気持ちで次の 1 年が迎えられたらいいなと思います。

IR センター 黄文哲、教務チーム 川瀬奈津美）

News Letter vol.59
2022 年 3 月発行
国立大学法人三重大学
高等教育デザイン・開発機
構〒514-8507
三重県津市栗真町屋町 1577
TEL：059-231-5615
FAX：059-231-9058
E-Mail：kyomu-k@ab.mie-u.ac.jp
HP：https://www.hedp.mie-u.ac.jp/

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