教

育

119

号

第

平成二十八年度前期

研究大会・研修会特集
各支部・各学校より

平成 28 年 9 月 30 日

三河教育研究会

未来に生きる子どもたち

りたい」
、
「たくさん

「授業がうまくなと指導力の向上につながったのだと思いから、協議会も本気で議論します。自ず

そ し て、 若 手 教 員 は、「 授 業 が う ま く

ます。

い」
、
「子ども同士の流れた、発言が多かった」という見方かの発言があるとい意見がつながってほ

柱は授業であることです。教師の職務のの、若い教員の願い

究委嘱を受けたとき

これは、本校が研うになってきました。

もの能力を発揮させたい」と、考えるよる力を育てたい」、「授業を通して、子ど思 い か ら 進 化 し て、「 考 え る 力、 判 断 すた。
「 で き る よ う に、 わ か る よ う に 」 のども本来の能力に気付くようになりまし

え方もあるのか」と、子どもの成長、子ら、「 こ ん な 意 見 が 出 て き た、 こ ん な 考をきちんと捉え、指しい」

導力の向上を目指す

由美子

手 元 が 美 し く、 書 か書をもらうときには、

ま す。 と り わ け 領 収

ついつい見てしまい

が文字を書く手元を

日 頃 の 習 性 で、 人

まざまです。「手は外部の脳」と言われる

記 具 は、 筆 や 鉛 筆・ ボ ー ル ペ ン な ど、 さと 確 信 し ま す。 子 ど も た ち が 手 に す る 筆

な く な ら な い、 い や な く し て は な ら な い

ち を 取 り 巻 く 環 境 で は、 手 書 き の 文 字 はす こ と が 多 く な っ て い ま す が、 子 ど も たを 行 っ て い ま す。 現 代 は 文 字 を 活 字 で 表る速書きと相手を意識して丁寧に書く場れた文字が整ってい面 で は、 手 に か か る 筆 圧 は 違 い ま す。 そよ う に、 書 字 活 動 に お い て、 手 は 字 形 だ
昨年の六年生Ｍ子の 圧 を 脳 で 感 知 し て、 手 が 働 く の で す。

け で は な く 筆 圧 を 感 知 し ま す。 メ モ を 取が、 あ る 新 聞 に こ ん

し た が っ て、 場 面 に 応 じ て 意 識 し て 書 く

る と、 う れ し い 気 分

な 投 稿 を し ま し た。

になるものです。

「私の通う学校の校によって、職業が大きく変わると言われ

主 体 的・ 対 話 的 な 深 い 学 び が 求 め ら れ

こ と に よ っ て、 脳 を 育 ん で い る の で す。

ています。事務員、販売員、営業員、会る「 ア ク テ ィ ブ・ ラ ー ニ ン グ 」 は、 教 師

研究協議会等を重ねていくうちに、教科

し か し、 研 究 が 進 み、 授 業 案 検 討 会、を教える指導と捉えるだけでなく、未来に立ち指導するとき、今日の必要なことときも少なくありません。しかし、教壇ちです。今日の子どもの指導に精一杯な

私たち教員は、日々の職務に追われがで 字 を 書 き、 気 持 ち を 伝 え て き た の で、ら れ る こ と で す。 日 本 人 は 昔 か ら 墨 と 筆

思 い ま す。 二 つ 目 は、 日 本 の 文 化 に 触 れを 加 え る こ と で、 気 持 ち が よ り 伝 わ る とら の 社 会 生 活 に も 活 用 で き る「 書 く 力 」

で す。 そ れ は、 今 だ け で は な く、 こ れ かも生かして書くという課題解決的な学び

字 の 原 理・ 原 則 を 見 つ け て、 他 の 文 字 にの せ て 伝 え る こ と が で き、 さ ら に、 脳 の

また、書く行為は、正確な情報を記録する、や思いは大きく、書

計士、運転手などの職業の、一部の分野感じたことが二つあ主導型と思われがちな書写の授業におい書くことの大切さを物や先輩の声に救いはなくなると予想されています。さらに、

り ま す。 一 つ は、 書 く こ と で 気 持 ち が よ

自 分 の 考 え を 確 か に す る、 思 い を 文 字 にを求めているものの、二 十 年 後 に は 労 働 人 口 の 五 十 ％ 近 く が、り 伝 わ る と い う こ と で す。 メ ー ル や 無 料

熱心に教えてくれま

それを具現化する手ＡＩやロボットに変わる可能性もあるそ

働きを活発にさせているのです。

段を見つけ出せずにうです。このことを、マスコミを通して

す。 —
略 —
これらの
取 り 組 み を 通 し て、

さまようばかりでした。子どもの経験や等指導員、講師の先生、先輩教師の意見だ き ま し た。 そ の 証 を、 今 の 教 育 現 場 でに方向や方法を学び、授業づくりに成長

発 揮 す る こ と が で き、 こ の 上 な い 喜 び を

一人でも多く育てていこうと思います。

感 じ て い ま す。 Ｍ 子 の よ う な 子 ど も を、

私 は 長 年、 書 写 教 育 に 携 わ ら せ て い たと 思 い ま す。 こ れ か ら も、 書 く こ と を 大となります。

切にしていきたいです。
」

書写の授業などを通して日本の文化を学が将来にわたって必要な力を如何に得てび、 日 本 の こ と を 深 く 知 る こ と が で き る

校内の授業研究は、同じテーマをもつ

いくか、老若男女混ざり合って、おおいを生きるための指導をしていることも頭

教員が、互いの経験をもとに知恵 を 絞 りに置いておきたいものです。子どもたち

出して授業案づくりを行います。そして、く力』の育成」を研究テーマに教育活動

山中小学校は、「生活に生きて働く『書に語り合いたいと感じています。

が見られるようになりました。

るようでもありました。

既 成 概 念、 子 ど も の 認 識 の 仕 方 よ り も、

長 先 生 は、 私 た ち にssssssssssssssssssssssssssて も 実 現 で き ま す。 教 材 文 字 か ら 子 ど も高

一 人 一 人 が 課 題 を 決 め、 対 話 に よ っ て 文

十年後には、ＡＩ（人工知能）の発達

会長

橋

三河女性役職者会

通信アプリで簡単に気持ちを伝えられる姿です。ただ、願い

これからの生活に生きる書く力

よ う に な り ま し た が、 書 く と い う 一 手 間

ssssssssssssssssssssssssss

参観者も自分が授業をやっているがごとく授業者になりきって参観します。です―2―

ssssssssssssssssssssssssss

知ったとき、大きな衝撃でした。

鳥

居

弘

一

副会長

三河教育研究会

活動や知識の習得にばかり目を向けていssssssssssssssssssssssssss

−平成28年度 研究大会・研修会（夏季）を終えて−総務委員会では、五月十 八 日 の 定 期 総 会 以 降、
役員会・常任委員会を開催し、常任委員会の活動
計画や各部会・各種委員
会の夏季研修会等の充実について、協議を重ねてまいりました。
本年度は、夏季休業中に十七の研究大会・研修会が開かれ、生き生きと学ぶ子ども姿の実現を目
ざし、よりよい授業づくりのヒントを得ようと活語ご講演される布施英利先生
岡崎・岩津中 藤野 智世
夏季研修会では、中学校・読むことの分科会に参加しました。説明的な文章の読解を、筆者の思いに焦点を当てて展開していくための具体的な手立てを提案していただきました。結論からの読み取りや、まとめと具体例の関係の把握、情報を批評するための話し合い活動など、学びの多い協議会となりました。
また、講演会では、『最後の晩餐』や『モナリザ』などのお話を聴かせていただき、遠近法や構図がもたらす効果について教えていただきました。画家がその絵に込めた工夫やねらいについて目を向け、考えることが、より深く絵を楽しむことにつながることを強く感じました。
具体的な指導方法や手立てについて学
ぶとともに、言葉と感性を磨く、とてもよい機会となりました。

筆者の思いに目を向けてで映し出したレオナルド・ダヴィンチの諸作品を見ながら、その歴史や特徴、背景などについて、たいへん貴重なお話をお伺いすることができました。
本研修会を支えてくださった
刈谷地区、碧南
地 区 の 先 生 方、
提案・助言・司会の先生方に心より感謝申し上げます。

研究大会・ 研修会の報告

部会・各種委員会

国「自らの言葉の力を磨き、ともに高め合う授業」
平成二十八年度 国語部会夏季研修会
期 日 八月五日（金）場 所 刈谷市産業振興センター
あいおいホール
参加者 四百八名
講演会 「君は『最後の晩餐』を知っているか」を読む
講師
東京芸術大学美術学部准教授
布施 英利 氏

多くの先生方のご参加を得て、午前中は 七 つ の 分 科 会 に 分 か れ て 研 究 協 議 を、午後からは全体会と講演会を行いました。
午前の分科会では、研究テーマ「自らの言葉の力を磨き、ともに高め合う授業」に沿った実践について提案がなされました。協議会では、子どもの言葉の力を磨くとはどういうことか、また、そのために必要な教師支援とは何かについて、より よ い 授 業 づ く り の ヒ ン ト を 得 よ う と、活発な議論が展開されました。
午後の講演会では、東京芸術大学准教授である、布施英利先生を講師にお迎えしました。講演の前半では、布施先生が中学二年生の国語の教科書のために書き下ろされた、「君は『最後の晩餐』を知っているか」についてお話ししていただきました。講演の後半では、プロジェクター

書写

平成二十八年度 書写実技講習会
期 日 七月二十九日（金）場 所 岡崎市竜美丘会館
参加者 四十四名
講演・実技講師 岐阜女子大学教授
中根 海童 先生

幸田・深溝小 小栗由加里

指導法の違いを理解した上で講演「書写教科書のウソとホント」では、複数の教科書の写真を比較し、指導法の違いを学びました。軸をまっすぐ立てる筆の持ち方は日下部鳴鶴氏の四本がけ直筆が由来で、現在のやや手前に倒す

持ち方は鉛筆や箸の持ち方に通じるものだそうです。机の高さは本来、へその高さだったのが、今の姿勢は、へその位置がかなり下になっています。
（写真参照）教科書では半紙は体の正面に置くとありますが、腕が肩の右側から出ていることを考えると、やや右に置いた方が書きやすいというお話には思い当たる節がありました。また、「新」は三画目の穂先が右を通る字であったのが、筆使いが難しいため、今は左であることや、ひらがなの結びの形で「な」が、「は」や「ま」と同じ横結びとして指導するように変わっていることに驚きました。

―3―

発な議論が展開されました。今秋には五つの研究
大会・発表会が計画されています。なお、研究大会・研修会で提案された指導案は、ホームページ

機関の方々にご協力いただきましたこと

会の運営に際し、関係教育委員会・関係最後になりましたが、研究大会・研修

生かしていただくことを期待します。

い、子どもを中心に据えた教育の推進に

成講座で学んだことを各学校で分かち合れました。研究大会や研修会、授業力養名の受講者が集い、熱心に研修が進めら

トとよはしにて開催しました。約一二〇

高浜市中央公民館、二十六日にライフポー

授業力養成講座Ⅰは、八月二十三日に（Ｐ 下段参照）に随時掲載していきます。

総務委員会に感謝申し上げます。

書写実技に取り組む参加者

子どもを中心に据えた教育の成果を分かち合う12においても継続できることであると価値づけていただくものでした。
講演会の後

会

「社会に参画していこうとする子どものは九つの分科社
育成をめざし、仲間とかかわりながら問会 に 分 か れ、

新テーマの設定に取り組んでまいります。

や 本 年 度 の 研 究 の 成 果 と 課 題 を 踏 ま え、

心しておられました。今回の夏季研修会

多数の実践発表がなされていることに感も 参 観 さ れ、た。中田先生

提案されまし十九の実践が各地区から題の解決を図る社会科の授業」
〈四年次〉

小学校
中学校

平成二十八年度 社会部会夏季研修会
期 日 八月五日（金）場 所 蒲郡市民会館
参加者 三百八十二名
講演会「社会科授業づくりの探究とアクティブ・ラーニング」
講師 帝京大学大学院
教職研究科 教授
中田 正弘 先生
五分科会
四分科会

分科会

理

科

「自然を意欲的に追究し、豊かな心と創造力を培う理科学習」

健男

先生

法政大学教職課程センター教授

平成二十八年度 理科部会夏季研修会
期 日 八月三日（水）場 所 豊田産業文化センター
参加者 二百八十一名
講演会「わかる理科授業の進め方
発と—問・実験・討論 —アクティブ・ラーニング」
講師

左巻

最後に来賓の先生方をはじめ、分科会の講演では、左巻先生が自身の豊富な経内容を深めてくださった助言者の先生方、 験から、子どもが科学的な探究を進めた
実 践 に つ い て、 一 つ ず つ 例 を 挙 げ な が並びに関係諸機関の先生方に深く感謝申し
ら お 話 を し て く だ さ い ま し た。 金 属 光上げます。
沢があるものはすべて金属であるという考えから、銀色に見える仁丹の表面が銀
地域教材と社会参画であることを発見したお話や、ジュース
刈谷・依佐美中 戸田 和晃
を飲んだ後の体重の変化についての追究
歴史学習における社会参画のあり方について考えるよい機会となりました。 で、質量保存の法則に迫ったお話などをされました。単に楽しい実験をするだけ
歴史を学ぶ中で、実際に子どもが行動をでなく、子どしていくことは難しいことが多いです。
もが自然科学
しかし、歴史を学びながら、子ども自身の概念や法則が今いる環境を考えようとすることが、 を主体的に学
社会参画の一歩になると学びました。社
んでいくことを大切にされ
会参画において「身近な」というキーワーて い ま し た。
ドは欠かせないと再確認できました。
今後も地域教材を生かし、社会参画 「 ち ょ っ と 聞
いてみよう。」のあり方を考えられるような単元に取と、先生は講演中、参加者
り組んでいきたいです。

碧南・西端小 井上達
日常生活で見かける様々な理科の現象 に 足 を 止 め、「 不 思 議 だ な 」 と 感 じる感性を磨き、理科の楽しさを味わわせたいと願い、四年生「ものの温度と体積」の分野で実践を行いました。
分科会では、参加された先生方から多くのご意見をいただくことができました。特に、単元の流れに沿うように教師が誘導している部分をご指摘いた
だき、子どもの考えを大切にするべきであったと気づくことができ、参考になりました。
今回の発表を通して、子どもの思考の流れを大切にして教材研究をすることの大切さを学ぶことができました。

提案を終えて学んだことに考えさせようと質問を繰り返されました。「 自 分 が 疑 問 に ぶ つ か り 考 え た 授 業
は 印 象 に 残 る。
」 ま さ に、 そ れ を 教 え てくださった講演会でした。
分科会では、小学校低学年、小学校高
学年、中学校において、それぞれ二つず
つの実践について報告され、活発な協議が 行 わ れ ま し た。 助 言 者 の 先 生 か ら は、
本テーマにかかわる多くのご示唆をいただきました。
参加された先生からは「講演では具体的な実践が聞けた。授業に取り入れたい。
」「分科会では、教材の工夫によって、子どもがいきいきと学ぶ姿が発表され、参考になった。
」という感想を聞くことができました。また、「学校の教科部会で、理科部の先生と共有したい。
」と、研修会を通して学んだことを分かち合いたいという意見もいただくことができました。

ご講演される左巻健男先生

隔年で開催される三河教育研究会社会
部会夏季研修会が、八月五日に開催されました。当日は三河全域より多くの参加
講演会では、帝京大学大学院教授の中田者が集い、盛会のうちに幕を閉じました。
正弘先生にお話をしていただきました。先生は、本会の研究主題と関連して、授業づ
くりについてアクティブ ラ･ ーニングの考え方からお話をしてくださいました。
講演では、社会科を通じて自立的な学
び手を育てるための授業づくりについて、・目的と見通しのもてる授業づくり
・授業の振り返りで行うこと
・評価の方法など具体的な内容を交えて話してくださいました。これは、私たちがこれまで実践してきたことがこれからの教育の流れ―4―

ご講演される中田正弘先生

生

活

科

「自らの生活を切り拓く子ども」―子どものつぶや き に 耳 を 傾 け 、対話を大切にし て 、 思 考 を 深 め る 授 業 ―期
所

日
西尾市文化会館

八月五日（金）平成二十八年度

場
二百名

生活科部会夏季研修会

参加者

学

氏

講演会 「学 習指導要領改訂の方向性」
講師 文部科学省初等中等教育局視学官
田村
本 年 度 の 生 活 科 部 会 の 夏 季 研 修 会 は、西尾市にて二百名の参加者を迎え開催することができました。
三つの分科会では、思考を深め、気付きを生むための手だてを意識した質の高いレポートが提案され、参加者からは夏休み以降の実践で参考になるという多くの声を聞くことができました。助言者の大 学 の 先 生 方 か ら は、「思考」に焦点を当てた研究を通して具体的な事例をもとに、思考を深めるための手だてを示していただくなど、今後の実践を深めていく
上での、貴重なご助言をいただくことが講 演 で は、 具 体 的 な 実 践 例 を も と に、できました。
次期学習指導要領のポイントとなる事柄
を詳しく教えていただきました。指導要
領が変わっても、これまで生活科部会が目指してきた「気付きの質を高める」授

業を追究す
る こ と が、対話的で深「 主 体 的・
い学び」に
つながって
いくという
ことがわか
り ま し た。
また、参加

者からは、
「学び合いを促進する教師力」
についてのお話がとてもためになったという声を多く聞くことができました。
最後に、本大会を開催するにあたりお佳奈

世話になりました、西尾支部の先生方に深く感謝申し上げます。

豊橋・牛川小 鈴木

提案をとおして子どもたちが一人一ケースで飼育をすることで虫と十分にふれ合い、友達とかかわりながら気付きを深められることをねらいとした実践を提案しました。分科会では、参加された先生方からたくさんのご意見をいただきました。また、愛知教育大学の中野先生からもご助言をいただくことができ、子どもの思考を深める支援とはどういうものか考えるよい機会となりました。
今後も対話を通して子どもの思いや気付きを見とり、どのような働きかけをしたら思考が深められるか研究を進めていきたいと思います。

音楽「音楽のよさを学び かかわり合い
想いを伝えて」平成二十八年度 音楽部会夏季研修会
期 日 八月二日（火）場 所 岡崎市シビックセンター
コロネット
参加者 百八十名
実技講習会「音楽づくり・創作の指導と評価の実際〜教科書教材を中心として〜」

講師 東京都港区立芝小学校教諭
石井ゆきこ 先生
本 年 度 の 研 修 会 で は、 キ ー ワ ー ド を、
「 分 か ち 合 い 」「 学 び の 広 が り 」 と し て、
教科書教材を中心とした、音楽づくり・創作の指導と評価について、ご講演をしていただきました。
新教育課程の動向をはじめ、音楽づくりの授業の導入や実際、音楽づくりの七
つのポイントをわかりやすく教えていただ き ま し た。
特に音楽づくりの授業の実際では、講習に参加された先生方がグループをつご講演される石井ゆきこ先生

くって、「まねっこ」などの仕組みを使った「かえるのコーラス」や、地元のことを紹介する「言葉でリズムアンサンブル」

をつくりました。完成した作品を舞台で発表したり、実際に子どもたちがつくった 作 品 を 鑑 賞 し た り す る な ど し て、「 音楽づくりって楽しい」と実感するとともに、教えていただいたことを実践してい知穂

きたいと、意欲をもつことができた講習会となりました。

豊田・浄水小 大代

夏季研修会に参加して教科書教材を中心に、自分たちが実際に音楽づくりを行うことで、子どもがやるともっと楽しい」と感じられる工夫「音楽づくりって楽しい」「友達と一緒に

低学年では、「かえるの音あそび」のを、体験的に学ぶことができました。

導入として、絵本「けろけろ ころろ」

を読み聞かせたり、ユニークな鳴き声

カードを準備したりすることで、それぞれに楽しい鳴き声をすることが工夫できました。それを「まねっこ」
や「いっしょ」などの仕組みを提示し、自由に組み合わせることで言葉のアンサンブ

ルができあがりました。音楽づくりのてがかりとなる条件を適切に設定することにより、子どもの自由な発想を生「おもしろそう」「やってみよう」「でかすことができるのだと感じました。

きた」「楽しい」「次は」と広がる活動を工夫していきたいです。

―5―

新指導要領の方向性を語られる田村氏

造

形「子どもの思いが広がる造形教育」

場

期
所

日
百八十二名

豊川市文化会館

八月四日（木）斎藤吾朗

氏

平成二十八年度 造形部会夏季研修会

参加者
画家

講演内容「私のアート人生」
講師


小 学 校 百 八 名、 中 学 校 七 十 四 名 の 計
百八十二名の参加があり、盛況のうちに開催することができました。
本年度は、西尾市在住の画家斎藤吾朗
氏を講師にお招きし、その人生を語っていただくことで、造形について、生き方について考える機会をいただきました。
講話では、絵を描くことが大好きだった少年時代の話から始まり、西尾での教員時代の話、フランス留学、モナ・リザ
模 写 を 許 可 さ れ た 話 な ど、 様 々 な エ ピ
ソードが画像とともに紹介されました。
氏は、モナ・リザ公認模写をきっかけに故郷を描き始め、ニューヨーク、ボストン、ヘルシンキなど、世界各地で個展を開かれました。赤を基調として表現された人物の絵は、力強く、どこか懐かしさを覚える作品が多く、三河に住む私たちの心に強く語り掛けてくるものがあり研究会には、多くの先生のご協力をいました。

ただきました。関係の方々に深く御礼申しあげます。

豊川・東部中 池田まゆみ

造形部会夏季研修会に参加して『 モ ナ・ リ ザ 』 の 公 認 模 写 を 許 さ れたアーティスト、斎藤吾朗さんの講演では、普段なかなか聞くことのできな
い、作者の思いや作品のエピソードなど、貴重なお話をたくさん聴くことができました。
な か で も、
「 模 写 を 通 し て、 レ オ ナ
ルド・ダ・ヴィンチの母や故郷への想いを感じ、自分も身近なものを描くべ
き だ と 悟 っ た。
」というお話が印象的でした。また、赤絵と呼ばれる鮮やかな赤い色調で、身近な風景や題材を描く作品の力強いメッセージを知りました。ぜひ、展覧会に足を運んで、実際に作品を観てみたいと感じました。今後の授業で、生徒が作者の思いに迫るような作品を取り入れ、美術の魅力を伝えていきたいと思いました。

保健体育「課題に気づき、解決に向けて主体的に活動する体育学習」〈一年次〉
平成二十八年度 保健体育部会夏季研修会
期 日 八月三日（水）場 所 豊田市福祉センター
参加者 三百五十六名
講演会「野球とわたし」
講師 名古屋商科大学野球部総監督
中村 順司 氏小学校部会研究協議会
助言者 愛知教育大学教授 森勇示 先生
発表者 田原・童浦小 石川 雄一 先生
中学校部会研究協議会
助言者 愛知教育大学教授 上原三十三 先生
発表者 碧南・新川中 磯貝 征伯 先生

ご講演される中村順司先生

全体会では、三教研副会長の白井博司
先生のあいさつに続き、豊田市教育委員会教育長の福嶋兼光様よりご祝辞をいた
だきました。
講演において、中村順司先生には、ＰＬ学園での野球指導を通して大切にしてこられたことを体験談を交えながらお話しいた
だきました。参加者の先生方からは、「部
活動指導にすぐにでも取り入れたい」という声が多く聞かれ、実りの多い講演会とな
りました。
研究協議会
において、小学校部会では、
課題解決に向
けて仲間と楽しく活動する「プレルボール」の実践が、中学校部会では、意欲的に運動に取り組み、仲間とかかわりながら思考力・判断力を高めることをねらっ
た「アルティメット」の実践が提案されました。参加者の先生方からは、質問や意見が次々に出され、充実した協議会とな
り ま し た。 ま た 助 言 者 の 先 生 方 か ら は、発表者の実践に即したご助言と今後の実践に役立つお話をいただきました。
最後に、この研修会でお世話になりました豊田・みよし地区の先生方、各地区運営委員の先生方に深く感謝申し上げます。

課題に気づき、主体的に課題解決するために

豊田・野見小 浦地 弘典
どうすれば子どもたちが自分のやるべき課題に気づき、解決に向けて主体的に活動するようになるのか。数々のプロ野球選手を育てた中村氏のご講演から様々なことを学ぶことができました。子どもたちが自ら考え行動できる
ようなタイミングを図った声掛け。子どもの目線に立ち、それぞれの個性に応じた指導。それらが子どもの主体性を高めるため、いかに大切なのかをあらためて感じることができました。
小学校部会では、石川先生の実践や参加した先生方のご意見をもとに、課題に気づかせるためにどのような手立てを工夫をしているか。また、どのよ
うにすると課題解決に主体的に取り組
めるかについて協議を行いました。森
先生のご助言からは、子どもが課題に気づくために、教師の意図をもったゲー
ムや勝敗にこだわることの大切さなどを学ぶことができました。学んだことを今後の実践に生かしていきたいと思
います。

―6―

赤絵について語られる斎藤氏

英語（外国語活動）「心豊かなコミュニケーションをめざして」

道徳「 豊かな心をもち、他者と共によりよく生きる子どもを育む道徳教育」

平成二十八年度 道徳部会夏季研修会
期 日 八月五日（金）場 所 豊川市文化会館
豊川市勤労福祉会館
参加者 二百四十名
講演会 「 他者と共によりよく生きる子どもを育む
道徳教育〜問題解決的な学習で創る道徳授業〜」
講師 岐阜大学大学院教育学研究科
准教授 柳沼 良太 先生
小学校中学年、分科会 小学校低学年、小学校高学年、中学校の四分科会による実践発表・討議
道徳部会夏季研修会が、豊川市文化会館、豊川市勤労福祉会館で開催され、各地区より二百四十名の参加者を得て、盛会のうちに終えることができました。
はじめに、岐阜大学大学院教育学研究科准教授の柳沼良太先生にご講演をいた
だきました。道徳科のアクティブ・ラー
ニングの指導法として問題解決型の授業
展開について、話し合い、育成すべき道
徳性や多面
的・多角的に考えるヒントをもとに、いじめ問題を教材とした事例を挙げながら
具体的に紹介いただき、大変有意義な時間を過ごすことができました。
講演後は、四分科会に分かれ、活発な質疑応答および意見交換がなされました。小学校低学年部会では、よりよい人
間関係を築く子の育成を目指した授業実
践 が 報 告 さ れ ま し た。 中 学 年 部 会 で は、
誰もがわかりやすく、集中して取り組め
る道徳の授業実践が報告されました。高
学年部会では、互いに認め合い、友達を大切にする子の育成を目指した授業実践が報告されました。中学校部会では、自己肯定感を高め、思いやりのある人間関係を築ける生徒の育成を目指した授業実践が報告されました。今後の研究推進について、提案者の工夫あふれる実践の紹介により、実りのある研修会となりました。

道徳部会夏季研修会に参加して豊田・東山小 前田 麻衣
今回の講演では、これからの道徳授業に、アクティブ・ラーニングを積極的に取り入れ、問題解決的な学習で創る授業展開の必要性について学びました。
子どもたちが多角的・多面的な視野をもつために、実際の資料の発問例をいくつか紹介してくださったり、役割
演技やシミュレーションを取り入れた
体験的な学習活動の仕方などを教えていただいたりして、大変参考になりました。
新 し い 道 徳 の 授 業 づ く り に 向 け て、
教師の多様なアプローチの仕方を学
ぶ、有意義な時間となりました。これ
からの授業に役立てていきたいです。

―7―

平成二十八年度

文脈によって使う英語を考える重要さについて教えていただきました。和泉先生からの質問に参加者同士が英語で会話する場面もありました。講演のほとんどを英語で話されましたが、具体例が多く、多くの先生方からもわ
かりやすかったとの感想をいただきました。
最後にこの研修会を開催するにあたって多大なご協力をいただきました豊橋市
教育委員会、並びに豊橋支部の英語部の先生方に深く感謝申し上げます。
ご講演される和泉伸一先生

夏季研修会に参加して豊橋・牟呂中 安井美千代
第一分科会では、英語の実用性を生徒に感じさせるための工夫や、言語活用場面の設定が具体的な実践とともに発表されました。帯活動や、三ステッ
プ を 踏 ま え た 英 作 文 の 取 り 組 み な ど、
今後の授業に取り入れてみたいと感じました。
和泉伸一先生のご講演では、四技能でのコミュニケーション能力を育成す
る た め に、
「 な に を（ 意 味 ）」「 ど の ように（形式）」「いつ・どこで（機能）」の三要素のバランスが重要であることを学びました。今後は、文法導入時はの用法を用いて、質chunk-underlineのよいインプットに挑戦しようと気持
ちを高めることができました。

授業展開について語られる柳沼先生

英語（外国語活動）部会夏季研修会
期 日 八月五日（金）場 所 ライフポートとよはし
参加者 二百五十一名研究発表・研究協議四分科会（小学校二、中学校二）
講演会「 Focus-on-Form Approach to」
English Education in Japan
講師 上智大学教授
和泉 伸一 先生
本年度の英語（外国語活動）部会夏季
研修会がライフポートとよはしで開催されました。各地区より、多数の参加者があり、盛大に開催することができました。
開会式後、安城市立安祥中学校新田紋子先生、豊橋市立二川中学校星野匠先生、
蒲郡市立塩津小学校稲熊奈々美先生、豊田市立山之手小学校加藤洋太先生、以上四人の先生方の研究発表、そして、研究協議会を行いました。
分科会終了
後、上智大学教授、和泉伸一先生にご講演いた
だきました。言語習得における
三つの要素についての話を軸に、提案する加藤先生

特別活動から刺激を受けました。縦割り活動やＰ

期
所

日
豊田産業文化センター

八月二日（火）感謝申し上

き ま し た。

していただ

んの協力を

に、たくさ

会の先生方

特別活動部

研修会を開催するにあたり、豊田地区

た内容の感想が、多数よせられました。

ＤＣＡサイクルなどの実践のアイディア「 豊かな心とたくましく実践する力ををぜひ取り入れていきたいです。
」といっ育てる特別活動」〜主体的・協働的に取り組む集団活動を通して〜

平成二十八年度

場
二百九十四名特別活動部会夏季研修会

参加者〜自己肯定感・他者信頼感げます。

子どもと向き合うことを高める動機づけ〜
エスケイケイ代表取締役社長

勝也

特別支援教育「一人一人の教育的ニーズに応じた教育のあり方を目指して」
平成二十八年度
期

所 愛知県青年の家

日 八月五日（金）特別支援教育部会夏季研修会
場

愛知県立みあい特別支援学校

参加者 四百九名
講演会「障害がある子どもたちの理解と支援」
特別支援学級における指導を中心に講師 西尾市教育委員会・
照男

氏に続き、愛知県教育委員会特別支援教育

隆行三河教育研究会会計監査のあいさつ

開会行事では、清水文克部会長、原田

濱田

特別支援教育アドバイザー│

講演会「折れない心の育て方」

講師

みよし・三好丘中 林

聡一郎

麓氏の講演会では、大人としての責
任、教師としての責任について改めて考えることができました。自分の言動が子どもに与える影響の大きさや、子どもに願いを込めて教育することの大分科会では、提案者として参加させ切さを再認識しました。

│

課指導主事の鈴木則明先生からご祝辞を
いただきま
した。
講演会で
は、講師の
濱田照男氏
から、子ど
もの実態把
握、特別支
援教育の教
育課程、指

導方法など、私たち指導者に必要不可欠な特別支援教育における基礎知識などを、幅広くご講演いただきました。また、子どもたちに、視覚的・具体的・肯定的に声をかけることの大切さについて、「声かけ変換表」などで、具体的な場面を挙げてご教示していただきました。

午後は、六つの分科会に分かれ、提案

者の先生方から、明日からの授業にすぐに生かすことのできる実践発表がありました。また、グループ討議では、各分科

会のテーマに沿っての意見交換や、先生方が日頃取り組まれている課題やその対最後になりますが、岡崎市教育委員会策等についての情報交換がなされました。

をはじめ、岡崎・幸田地区の先生方のご協力により、有意義で、充実した研修会

智氏になりました。
ありがとうございました。

高浜・翼小 野々山

かかわり合い、伝え合う

今回の分科会では、子どもたちのコ

ミュニケーション能力を育成する様々な方法を学ぶことができた。そのなかで、自分の思いや言葉を相手に伝えることができたときに認めてくれる教師や仲間の存在が、子どもたちの成長を一番に促していることがわかった。また、子どもたちの意欲を高め、主体的に活動することができる支援グッズを用意しておくことが大切であることも感じた。

これからも、この会で学んだ研修内容

を、日々の教育実践に生かしていきたい。

―8―

氏

麓
講演会では、麓聡一郎氏よりお話をいただきました。子どもの自己肯定感・他
者信頼感を高める動機づけのポイントを具体的に提示されながら「折れない心の育て方」についてご講演くださいました。
「教師をはじめとした大人が自己肯定感をていただきました。実践をまとめ、協議を行うことで、たくさんの先生方から貴重なご意見をいただき、特別活動の教育的意義や、取り組みを改善する
今 回 の 研 修 で 学 ん だ こ と を 生 か し、ための新たな視点に気づきました。
子どもと向き合い、今後も子どもの未来の姿を見つめながら豊かな心とたくましく実践する力を育てていく取り組
みをしていきたいと思います。

「声かけ」についてご教示される濱田照男氏

高めることの大切さや、言葉や表情・態度で子どもを『ほめる』
『励ます』
『認める』
ことの大切さを学びました」という声がたくさん集まるなど、大変好評でした。
講演会後には、小中学校ごとに分科会を開催しました。それぞれ二人の先生から 実 践 を 提 案 し ていただき、活発な協議が行われました。参加された先生からは、「活動後の振り返り、話し合いを大切にして、子どもたちが主体的・協働的に取り組
む集団活動をめざし、頑張っている先生方

表情豊かに講演される麓氏

総合的な学習

教材やキャリア教育などをテーマにした十地区からの実践が提案されました。それをもとに分科会ごとに協議が行われました。
各分科会で参加してくださった方の熱心な意見交換や、助言者の先生のご助言により、充実した時間を過ごすことができました。

算数・数学（愛数研）「主体的・協働的に学ぶ
算数・数学教育の実践」
平成二十八年度 愛知県数学教育研究会

夏季研修会に参加して小中学校部研究大会（豊田大会）
刈谷 刈谷南中 当山 紀善
期 日 八月十日（水）分科会の一つ目の発表では、野外学場 所 豊田市福祉センター
習をうまく活用することで、児童が自参加者 五百十七名
分たちの住む地域に興味をもてるよう
講演会「特別支援教育の動向とにしていました。また、地域の方への算数・数学教育へのインタビューや児童同士での感想交流
貢献の可能性」
を盛んに行わせることで、より児童た
講師 筑波大学教授
ち の 心 に 残 る 学 び と な っ て い ま し た。
柘植 雅義 先生
二つ目の発表では、学校の近くを流れる川を題材として取り上げ、地域のホ
平成二十八年度愛知県数学教育研究会
タルの会や企業の環境プログラムを活小中学校部研究大会を、八月十日に豊田用しながら学習を進めていました。ど
市福祉センターで開催しました。
ちらの発表も、学校が地域と積極的に
午前は、小中学校あわせて十二の提案
かかわりをもち、ともに協力する姿がを六分科会に分かれて協議しました。そとても印象的でした。
れぞれの分科会で、『主体的・協働的に学
助言者の先生からは、総合的な学習
ぶ算数・数学教育の実践』のテーマのもと、の時間の授業づくりをより確かなものに「算数・数学的活動」「思するために、「身につけさせたい力」を 「かかわり合い」
見極めることが大切だというお話をして考力・表現力」などをキーワードに各校いただきました。授業が進んでいく中で、 の実践が提案され、活発な討議が行われどのような力を身につけさせたいかを常ました。また、最後に助言者である大学に意識しておくことで、ゴールに向かっの先生方から、実践に対する改善点や今てぶれない授業づくりをすることができ後の授業に役立つご助言をいただき、たるとご指導いただきました。
いへん充実した研修の機会となりました。
今回の発表やご指導を、今後の総合
午後は、筑波大学教授の柘植雅義先生
的な学習の時間の授業づくりに役立て
より「特別支援教育の動向と算数・数学ていきたいと思います。
教育への貢献の可能性」という演題で講演をしていただ き ま し た。

今年四月より障害者差別解消法が施行され、学校においてもその対応が求められています。柘

ました。

て い き た い と、 考 え を 深 め る こ と が で き

がら、個に応じた支援に、一層力を入れという柘植先生のお言葉を念頭に置きな中・ 教 室 の 中 は、 多 様 性 に 溢 れ て い る 」

つ い て 教 え て い た だ き ま し た。「 学 校 の育的ニーズ」にあわせた支援の必要性に

植 先 生 に は、「児童生徒一人ひとりの教支援の必要性について語られる柘植先生

子どもをどう伸ばしたいか
豊橋・羽田中 鈴木直
子どもたちが、より「学びたい」と思う授業をしたいと考え、中学校の分科会に参加しました。ペアやグループ学習の手法とともに、一つの授業、一つの単元において、子どもたちをどう伸ばしたいか、という教師の強い思いをもって授業を考えることの大切さをあらためて感じました。
講演会では、特別支援教育の視点からの個に応じた指導法がとても参考にな り ま し た。 授 業 や 学 級 経 営 の 中 で、全ての子どもたちに応じた支援をする
ため、これまでの取り組みを見直していきたいと強く思いました。

―9―「自ら探究し、共に学び合う
総合的な学習の授業」（三年次）
平成二十八年度
総合的な学習部会夏季研修会
期 日 八月九日（火）場 所 安城市文化センター
参加者 二百十名
講演会「 見え始めてきたＨ 年版総合学習―生活科・総合ワーキングの議論から―」
講師 名古屋大学大学院
教育発達科学研究科准教授
久野 弘幸 先生
新学習指導要領について語られる久野先生
久野先生は、ご講演の中で、新学習指導要領についてお話されました。ＮＨＫの番
組「エデュカチオ」の映像を交えながら、
総合的な学習で育成すべき力についてわか
りやすく解説をしていただきました。
「思考ツール」「思考スキル」などの具体的な手立てについても紹介してくださいました。
その後、五つの分科会に分かれて、地域

29

養護教諭（愛養研）「未来に輝く子どもをはぐくむ
養護教諭の専門性と役割の追究」

伊藤

友弥

氏

あいち小児保健医療総合センター

症状のポイントは？」第二十七回愛知県養護教育研究大会
期 日 七月二十九日（金）場 所 日本特殊陶業市民会館
参加者 一〇一四名
講演会 「 学校での体調不良、ケガ
講師
救急科医長

急度・重症度の高い事例の紹介がありました。新城市の発表、調査研究報告ともに、教職員との連携を深めることや児童生徒の救急処置能力を高める教育活動へ広げていくことの必要性を確認しました。
講演では、教育現場で起こりうる疾患と症状に合わせた身体診察について、実演を交えて具体的に教えていた
だきました。事例に応じた対応
り、今後の救急の仕方がわか研究発表では、はじめに西春日井地区
処置活動に大変た。異校種との協働した保健指導が子どに な り ま し た。 調 査 研 究 部 の 報 告 で は、向上のための効果的な実践が大変参考を聞き、異校種との連携、専門的な力量

学習情報「ネットワーク社会における豊かな学びとメディア」
平成二十八年度 ＩＣＴ活用研究会
期 日 八月三日（水）場 所 豊川市文化会館
参加者 二百五名
提案者および発表テーマ①豊橋・幸小戸苅 敦志 先生
「 インターネットの世界を正しく理解
し、望ましい使い方ができる子の育成」②豊川・御油小米澤 好生 先生
「ネットゲームの光と陰」③豊田・保見中篠原 啓史 先生
「情報活用能力を高める社会科学習を通して、すすんで課題を追究する生徒の育成」④安城・二本木小 稲垣 勇穂 先生「ＩＣＴを活用した『学び合い』の授業作り」⑤幸田・北部中神田祐太郎 先生
「 自 他 の 命 を 尊 重 し、 目 標 を も っ て
たくましく生きる生徒の育成」
助言・講評
西尾市立吉良中学校長
嶋崎
徹 先生
平成二十八年度ＩＣＴ活用研究会を八月三日に豊川市文化会館で開催しました。
各地区からの提案では、インターネッ
トに対するより深い理解や、望ましい活用の仕方、情報を正しく活用するための情報モラル教育など、今日的かつ多岐に渡った内容が発表 さ れ ま し た。

助言、講評をいただいた嶋崎先生からは、日々の 授 業 の 中 で、効果的にＩＣＴ

機器を活用する

ＩＣＴ活用研究会に参加してん中身の濃い研修の機会となりました。

うに生かしていくのかについて、たいへだきました。ＩＣＴ機器を授業でどのよていくという視点の大切さを教えていたことによって、子どもたちの学びを深め

機器の活用について語られる嶋崎先生

豊田・保見中 篠原 啓史
本研究会では、情報モラルの授業実
践 や タ ブ レ ッ ト 端 末 の 活 用 実 践 な ど、
興 味 深 い 報 告 が 行 わ れ ま し た。 タ ブ
レット端末の活用実践では、上級生が下級生にタブレット端末の使い方を教える活動や、各学年の活用授業紹介があり、とても参考になりました。
また、嶋崎徹先生が助言・講評で話された「デジタル＋アナログ」が、とても興味深い内容でした。プロジェク
ターと黒板とチョーク、疑似体験と実体験など、デジタルとアナログそれぞれ の 良 さ を 状 況 に 応 じ て 生 か し た り、ときに融合させたりすることで、子どもの豊かな学びの実現につながることがわかりました。
今回学んだことを、今後のＩＣＴ機器活用に生かしたいです。

― 10 ―

養 護 教 諭 研 究 会 か ら、
「子どもの成長過愛知県養護教育研究大会に参加して蒲郡・形原北小 山口 愛未

程における健康課題の解決を目指して参考となるもの—
異 校 種（ 幼 保・ 小・ 中・ 高 ） と の 連 携でした。
を生かした保健指導 —」をテーマに、異校種と協力した継続的な保健指導を実践

もの変容に重要なことを学べました。次ア セ ス メ ン ト 能 力 を 向 上 さ せ る た め に、

西春日井地区と新城市の先生方の発表に、 新 城 市 養 護 教 諭 部 会 か ら、
「救急処

技術を把握して実技研修に取り組む必要するための連携について発表がありまし

置活動における新城市養護教諭の力量向性を感じました。

日々の執務を振り返り、自分が補うべき上を目指して —アセスメント能力向上のための取組と児童生徒、教職員への働き

最後に、身体診察の実演を交えた伊藤友弥先生の講演では、緊急性の疾患かどうか見分ける判断のポイントを学びました。
活動において、根拠をもち、素早く正確

養護教諭の重要な職務である救急処置

救急処置—
活動における養護教諭の行うアセスメン

研鑽に努めたいと決意する研究大会でした。

に判断や処置が行えるよう、より一層のト能力の向上に対する意識 取･ 組から考える 」—をテーマに、調査結果報告と緊専門的力量の向上を目指して

調査研究報告では、「養護教諭としてのりました。

」—をテーマに判断力を含めた救急処置の力をつける研修について発表があかけ実演指導される伊藤友弥氏

ＮＥＸＴ３０

みよし市立三好中学校て、積極的に学習に取り組んでいくこと&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

高浜市立高取小学校

豊かな心をもち、共によりよく生きようとする子の育成

育委員会の研究委嘱を受け、研究主題をよって、児童から多様な考えを引き出し、です。現在本校は生徒会活動がとても活り組みを生徒とともに創り上げる」こと

取り組み、友達の意見とつなげながら進

本校の児童は、授業や行事に意欲的にができました。

ら道徳的価値に対する考えを深めること

ことで、児童が友だちの考えと比べなが心に板書したりする等、板書を工夫する

児童が道徳的価値を多面的に考えること

校を支えています。現在の生徒は三十年発になっています。今年度は生徒の発案

ん で 自 分 の 意 見 を 言 え る 子 が 多 い で す。

が り ま す。 そ こ で、
「 Ｎ Ｅ Ｘ Ｔ ３ ０」 と慢の「三好中学校」となるよう、生徒と創立百年の節目には、地域にとって自りの雰囲気に流されたりするなど受け身

友だちの意見を安易に受け入れたり、周催します。当日は全学級が道徳科の授業

平成二十九年の秋に、研究発表会を開類したり、価値にせまる考えを黒板の中ができました。さらに、児童の考えを分後の創立百年の頃には保護者となっていから、住民とともに取り組む「地域交流一方で、自分の考えにどこか自信がなく、豊かな心をもち、共によりよく生きよ｢うとする子の育成 と｣ し、道徳教育の研て自分の子どもを三好中学校に預ける立美化活動」が実施されるなど、新たな活究を進めています。

場になっているでしょう。七十年目も大動に挑戦しています。

題したプロジェクトに取り組み始めましいただきご指導いただければ幸いです。

を公開する予定です。多くの方にご参観
そ こ で、 友 だ ち と 豊 か な か か わ り をな姿が見られます。
（文責・山本俊輔）（文責・伊庭俊也）な場面で対応しようとしたりする主体的もって、学んだことを生かしたり、様々

ともにがんばっていきます。


た。プロジェクトを通して、現在の学校づくりに積極的に参加するとともに、卒業後も母校に夢と期待を寄せる生徒を育てていきたいと考えています。

に行動できる子の育成を目指し、道徳教
育 に 力 を 入 れ て き ま し た。 中 で も 特 に、道徳教育の要となる 考｢ え、議論する道

徳科の授業 を｣ 意識して実践を行ってきました。道徳的実践力のある子を育てる
ことをめざしています。
道徳の授業では、場面絵やキーワードの書かれたセンテンスカードを提示しながら語り聴かせる等、教材提示の方法を工夫することで、児童が教材に引き込まれ、興味をもって授業に参加することができました。また、主発問にテーマ発問

教材提示を工夫し、語り聴かせる

プロジェクトの一つ目の柱は「小中連携を活かす」ことです。本校は昨年度まで国立教育政策研究所委嘱の研究に取り組んできました。小中学校の繋がりを大切 に し、 不 登 校 を 未 然 防 止 す る よ う な、
「笑顔あふれる学校づくり」を今年度も二つ目の柱は「地域の先輩を活用する」

引き続き推進しています。
ことです。卒業生や地域で活躍する職業
人から講演を聴いたり、授業におけるゲストティーチャーとして活用したりする&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
や問題解決型の発問を取り入れることに本校は、平成二十七年度より高浜市教研究校紹介

きな節目ですが、百年というもっと大き

三つ目の柱は「三十年後に伝えたい取ができます。

&&&&&&&&&な節目を意識して生活することは夢が広して、多くの卒業生が地元で活躍し、本迎えています。地域に根ざした中学校と

本年度、本校は創立七十年目の節目を学校
自慢

ことで、生徒は自分の夢をより具体化し地域の人と行う清掃活動― 11 ―

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炭酸飲料をしばらく放置すると炭酸が抜＊第 回愛知県へき地教育研究大会

今後の研究会のご案内けるという生活経験から、振って炭酸をめ、実験方法を考えました。飲み残しの

私たちの生活の中に抜くという方法を思いつきました。そこ

はじめには、理科の学習と関係一する商品が多くありまを切り拓く 子どもの育成ました。二百回振ったところで中性を示「ふるさとで心豊かに学び、新しい時代

何気なく使っている製し、炭酸水が中性になることが明らかにで、市販の炭酸水をペットボトルに入れ、品の多くを教材としてなりました。この実験から炭酸水の性質す。トイレの洗剤や飲利 用 で き ま す。 今 回を理解するとともに、炭酸飲料の特徴を五十回振るごとに、リトマス紙で確かめ

は、子どもたちにとっ理解することにもつながりました。

料水、調味料をはじめ、て身近な物を謎の液体性が、私たちのくらしした。物の性質や規則

いう課題追究を行いま液体の正体をあばくと科の学習とを結びつけるための手立てをました。これからも私たちのくらしと理体験と結びついた理解を得ることができ実験や観察を通して追究することで生活身近な物の性質や規則性を自ら考えた

おわりに

三

を豊かにするために利探っていきたいと考えています。

炭酸が抜けると中性になるのか。

」

学 校 の 特 性 を 生 か し た 学 校・ 学 級 経
日（火）東栄町立東栄中学校
日（水）新城市立黄柳川小学校

考えの広がりや深まりを大切にした問ける生徒の育成」「よりよい生活に向けて、最適解を求め続愛知県中学校 技術・家庭科研究大会＊ 東海・北陸地区中学校 技術・家庭科研究大会

月

月

営と学習指導の深化・充実

│
11 10

日（木）名古屋市教育センター

題解決的な授業を通して

月

月日（金）岡崎市立翔南中学校
豊川大会

安城市立安城北中学校＊愛知県家庭科教育研究会「 未来を創り出す豊かな心と確かな実践力
月日（水）豊川市立牛久保小学校

を育む家庭科教育」＊愛知県生徒指導研究大会「豊かな心と社会性を育む生徒指導をめ
月日（火）豊田市民文化会館

ざして」

日（火）

統計教育」

＊愛知県統計教育研究発表会 講･ 演会「生きる力を育てる
月

愛知県図書館〔お詫び〕
教育みかわ第一一八号に誤りがありましたので、お詫びと訂正をいたします。
・六ページ上段の三教研新アドレスについて
新アドレス： www.sankyouken.jp
ご迷惑をおかけし、誠に申し訳ありませんでした。

編 集 後 記「 カ チ カ チ カ チ ……。」 小 学 生 の 頃、駅の改札で目にも止まらぬ速さで切符を切る駅員さんに憧れました。しかし、間もなく自動改札となり、その雄姿はある調査によると、近い将来には約見られなくなりました。

％が今存在していない職業に就く

半数の仕事が自動化され、子どもたちのといわれています。目の前の子どもたち

は、そんな未知の社会を生きていかねばなりません。

今年も三河各地で、各種研修会が活発に開催されました。貴重な実践と熱い議論は、未来を担う子どもたちの「生原稿をお寄せいただいた皆様に深くきる力」につながると確信します。

感謝申し上げます。

◆表紙の写真◆「ホタルガイド」
撮影 西尾市立室場小学校
高橋 行雄 先生
◆カット◆
愛知教育大学附属特別支援学校
神谷 宜欣 先生

― 12 ―││

として取り上げ、謎の用されていることを実感させたいと願い、本謎の液体Ａ〜Ｅの正体をあばく。

すのか追究する中で、炭酸水の性質につ本来酸性であるものがどうして中性を示

も、 時 間 が 経 っ た 炭 酸 水 は 中 性 を 示 し、とって興味深い課題となりました。中で液 体 の 正 体 を あ ば く こ と は、 児 童 に体をあばいてほしいと課題を示しました。

が発見されたと教材を提示し、液体の正理科室から謎の液体が入ったフラスコ㈠

二 実践について研究を行いました。

〜「謎の液体の正体をあばこう！」の実践を通して〜
設楽町立名倉小学校 原田 慶佑

いて迫る課題が生まれました。
㈡

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54

2 25

28 27

2

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自ら課題を追究し、考えを深める子の育成

炭酸水が中性になる理由を追究するた

ペットボトルを振り、実験を行う児童

│

10 10
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11
11

私の研究