令和3年（2021年）度 実務経験のある教員等による授業科目等一覧表（福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース）

科目名

1

2

職業とキャリア開発

人生設計から社会人基礎力をつける

担当教員名

科目区分

小笠原 悟（学長特命補佐）
他

全学共通科目

永岡 勇幸（経・非）全学共通科目

2

教員以外の指導に関わる実務経験者○

一般企業での勤務経験を有する。

○

企業経営者等○

大手生命保険会社勤務(教育・採用・営業管理を担当)、および一般社団法人 生命保険協会(出向)にて生命保険各社の管理・指導○

大学生の間に準備しておくことが必要な、人生設計力と社会日本銀行役職員、財務局役
人基礎力の要素を理解し、講義とグループワーク、理論と実職員、生命保険文化センタ践でその能力を涵養する。様々なゲストスピーカーの経験談
役職員、国際陽子線治療セを参考にしながら、社会人に向けた視野拡大を図り、社会人ンタ-役職員、日本赤十字社に向けた基礎力向上を図る。
役職員、県男女共同参画課
併せて就職活動に成功するための心構えを学び、自らの就役職員、社会保険労務士職先・進路を考える際の参考とする。

○

少子高齢化に対応した持続可能な社会を構築するには、自一般社団法人 生命保険協 助・共助・公助のバランスが重要となる。大手生命保険会社
会本部役職員、公益財団法 に長年勤務し、教育・採用・営業管理の実務経験を有するベ
人 生命保険文化センタ－役 テラン社会人講師が、ライフコース指導とグループワークも職員、一般社団法人 日本 活用しながら、社会人として必要な基礎力を涵養していく。ま
少額短期保険協会役職員 た、「就職活動に成功するための心構え」や「社会人に求められる心構え」も織り込んでいく。

履修可能所属1・2・3・4 教・経・医・理工・福単位数 対象年次

2

教員の実務経験

教
員
実
以務外
経で
験指者
導のに有
関無
わる

実
務担
経当
験教の員
有の無

1・2・3・4 教・経・医・理工・福実務経験をいかした教育内容

企業等の外部講師を中心とした授業である。職業について具体的な観点から思考する内容である。
企業が抱えている課題を提示し、これに対する解決策を考える。

3

生命保険論 ～人生を考える～

永岡 勇幸（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○大手生命保険会社勤務(教育・採用・営業管理を担当)、および一般社団法人 生命保険協会(出向)にて生命保険各社の管理・指導

4

道路施策概論樋口 尚弘（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○国土交通省勤務

全国の事例や最新の情報を入手し、最先端の道路施策を紹介すると共に、国土交通省の主な仕事内容や防災対策について講義する。

○

食品企業において、食品製造や新商品の研究開発、食品の機能性に関する研究に従事した。

商品開発や流通、品質管理など、食品製造者の観点を盛り込んだ話題提供を行う。

○

中島誠（開発者），古家賢一（研究員），紙名哲生（研究員），行天啓二（システムエンジニア），佐藤慶三（システムエンジニア）

企業等で使われて来たコンピュータの歴史，システム開発，情報収集，研究開発がどのように行われるかを，経験をもとに紹介しつつ，実用的な技術についても説明する。

○

中島誠（開発者），古家賢一（研究員），紙名哲生（研究員），行天啓二（システムエンジニア），佐藤慶三（システムエンジニア）

情報処理技術について，企業等での実際のシステム開発，情報収集，研究開発などの経験を織り交ぜながら，解説する。

5

6

7

食品材料概説コンピュータ科学入門

情報科学の世界

望月 聡（教）中島 誠（理工）中島 誠（理工）

全学共通科目

全学共通科目

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福2

教・経・医・理工・福※理工学部共創理工学科知能情報シス
1・2・3・4
テムコース及び工学部知能情報工学科は履修不可。

2

教・経・医・理工・福※理工学部共創理
工学科知能情報シス
1・2・3・4
テムコース及び工学部知能情報工学科
は履修不可。

1福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース

科目名

担当教員名

科目区分

単位数 対象年次履修可能所属

実
務担
経当
験教の員
有の無

○

教員の実務経験

教員
実以
務外
経で
験指者
導のに有
関無
わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

旅行会社（交通事業者系）、国土交通省系の研究所での勤務経験があります。

○

講演会を実施する場合は、講師の実務経験（国交省系の政策形成への関与、旅行会社交通・観光に関する現場での勤務経験）を反映した講義を行うとともに、実践面の理解活躍する方を招聘することをも深まる内容を意識して講義内容を構成しています。
考えています。

○

天然素材の工芸専門家

実務経験をいかした教育内容

8

交通からみた地域社会大井 尚司（経）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福9

くらしの化学氏家 誠司，衣本 太郎（理工）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福10 社会福祉学・高齢者介護を中心に

佐藤 博文（医・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○社会福祉士、医療ソーシャルワーカー、介護支援専門員

11 日常生活の法律

宇都宮 妙（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福

○

現役弁護士

○

現役検察官または現役裁判 専門分野において実際に担当した事件等について講義す
官る。

12 コミュニケーション入門Ⅰ

佐藤 裕哲（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○連携教育(高大接続教育)、高等学校教諭、指導主事○

地方公務員(教育行政・一般 ライティング、カウンセリング行政)、保護司行政文書の作成、対象者との面接・報告書の作成

13 コミュニケーション入門Ⅱ

佐藤 裕哲（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○連携教育(高大接続教育)、高等学校教諭、指導主事○

地方公務員(教育行政・一般 交渉術、説得方法、対面方法、カウンセリング行政)、保護司
行政文書の作成、対象者との面接・報告書の作成

14 ダイバーシティ入門

松浦 恵子（医）・男女共同参画推進室長 ／ 大下 晴美（医） 他

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○大分労働局・アイネス・企業 行政や企業等が抱えるダイバーシティに関する課題につい等の男女共同参画もしくは て講義し、社会的視野を広げ、その課題の解決策を自発的に考える力を養う講義を数コマ担当する。
ダイバーシティ担当者

15 プロダクトデザイン

松本 康史（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○プロダクトデザイナー

デザインプロセスの各局面で用いられる具体的な手法について解説する。

16 衣生活論

都甲 由紀子（教）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○中学校・高等学校 家
庭科教諭，高等学校情報科教諭

中学校・高等学校家庭科衣生活の発展的な内容を学習し，高等学校情報科で培った情報活用実践力を応用して動画を制作する。

17 運動器疾患の治療・予防

片岡 晶志（福），戸澤 興冶
（福・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○医師として臨床をおこなっている臨床に則した問題を取り上げ、疾患の病態生理に迫る

18 化学史檜垣 勇次（理工）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○民間企業（総合化学メーカー）で５年間勤務した。

産業の視点から化学現象を解説することで，実社会で活かせる知識を提供する。

2【工芸専門家】県産品である竹を中心に科学にもとづいた造形について概説する。

病院、在宅、介護施設で起きている高齢者介護の現状を踏まえた講義を行う。

福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース

科目名

教員の実務経験

教員以外の指導に関わる実務経験者

実務経験をいかした教育内容

科目区分

19 減災科学Ⅰ

鶴成 悦久（減災センター）

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○国や県の行政職員及び民間企業技術者

災害に関する実務的対応及びメカニズムを講義し，学生は地域防災や減災社会の重要性について理解する。

20 減災科学Ⅱ

鶴成 悦久（減災センター）

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○国や県の行政職員及び民間企業技術者

災害に関する実務的対応及びメカニズムを講義し，学生は地域防災や減災社会の重要性について理解する。

21 現代における青年の心理河野 伸子（福）全学共通科目2

1・2・3・4 教・理工・福22 高度化①「地域ブランディングA」

井上 高教（理工）, 岩本 光生（理工），安部 恵祐（IRセンター）

23 高度化①「地域ブランディングＢ」

岩本 光生（理工），井上 高教（理工），安部 恵祐（IRセンター），石川 雄一（理工），大賀 恭（理工）24

高度化②「利益共有型インターンシップ(企業型)」

高見 博之（経）全学共通科目

全学共通科目2

2

4履修可能所属

教員
実以務外
経で
験指者
導のに有
関無
わる

担当教員名

全学共通科目

単位数 対象年次

実
務担
経当
験教の員
有の無

1・2・3・4 教・経・理工・福

2・3・4

2・3・4

教・経・医・理工・福○公認心理師，臨床心理士

相談経験を活かし，青年期において躓きやすい問題について，具体的に教示する。

○

協力教員 岩本光生：(株)日立製作所家電事業部で製品開発を担
当○和田智雄*:元(株)リクルート
阿部通正*:元本校経済学部、金融業界・医療業界の大学だけでなく企業の視点から，地方創生に関する学生の勤務実績あり提案への助言を行う．
*:地域連携プラットフォーム推進機構推進コーディネー
ター○

岩本光生：昭和62年４月～平成２年12月：（株）日立製作所家電事業部で製品開発に従事。

○

和田智雄*:元(株)リクルート
阿部通正*:元本校経済学部、金融業界・医療業界の大学だけでなく企業の視点から、地方創生に関する学生の勤務実績あり提案への助言をおこなう。
*:地域連携プラットフォーム推進機構推進コーディネー
ター○

地域連携プラットフォーム推進機構 推進コーディネー
ター
企業と教育行政の視点から、地方創生に関する学生の提案
阿部通正：金融業界及び医への助言を行う。
療業界に従事(経済学部OB)
和田智雄：リクルートで営業業務担当○

和田智雄 ：ＣＯＣ＋推進
企業と教育行政の視点から、地方創生に関する学生の提案
コーディネーター，リクルートへの助言を行う。
で営業業務担当

教・経・医・理工・福高度化②「利益共有型インターンシップ
25(地域豊じょう型)」

石川 雄一、岩本 光生、井上高教、大賀 恭

全学共通科目4

2・3・4

教・経・医・ 理工・福○石川：特許技術を活用した地域企業三社からの商品開発にともなう技術相談、販路拡大の協議。産学連携の協働研究と商品化活動。

26 国際健康コンシェルジュ養成講座

大下晴美（医），西田欣広（医），橋本武博（医），SeanChidlow（医），包聯群（経），濱中良志（大分県立看護科学大学）

全学共通科目1

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○西田欣広（附属病院医師），橋本武博（附属病院医師）

3

成人によくある病気、婦人科疾患・産科疾患（西田）、感染症およびその対策（橋本）について講義する。

福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース

科目名

担当教員名

科目区分

全学共通科目

単位数 対象年次

27 実践ロボコン教育入門

萩嶺 直孝（教）228 生活習慣病とその予防兒玉雅明、片岡晶志、朝井政治、安藤敬子、加隈哲也、黒木晃一郎

全学共通科目2

29 造形芸術を学ぶ

村上 佑介（教）全学共通科目

30 大分県の歴史Ⅰ

吉永 浩二（経・非）31 大分県の歴史Ⅱ

吉永 浩二（経・非）履修可能所属1・2・3・4 教・理工・福実
務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験

教員
実
以
務外
経で
験
指者
導のに
有
関無わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

○

中学校教諭

中学校における技術科教育やロボコン教育を指導する。

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○各教員は医師: 理学療法士、看護師、保健師資格いずれかを有し、長年にわたり各医療施設にて診療を行っている。

医師、理学療法士、看護師、保健師として実際に行ってきた診療、症例経験を講義内容に盛り込むことにより、より実地に近い実践的な知識を与えることができる。

2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○特別支援学校教諭（美術）、高等学校教諭（美術）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○県教育委員会で文化財保護行政に従事

県内に残る史跡や建造物、磨崖仏など、有形・無形の文化財を広く紹介しながら大分県の歴史・文化にふれ、大分の魅力を再認識させる。

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○県教育委員会で文化財保護行政に従事

県内に残る史跡や建造物、磨崖仏など、有形・無形の文化財を広く紹介しながら大分県の歴史・文化にふれ、大分の魅力を再認識させる

・企業での知的財産をめぐる実際のトラブル事例の紹介による理解の促進
・ブランディングによる地域創生事例の紹介による知財戦略の位置づけの学習○

幼児・児童に対するワーク
ショップ講師

教育・社会の中での芸術の役割について講義するとともに、作品制作のための具体的な手法について指導する。

32 知的財産論

松下 幸之助（産学官）

全学共通科目2

１～４（※理工 教・経・医・理工・福は２）○

企業内研究開発職(29
年間、特許出願114件、商標出願2件),最高裁判所 専門委員(知的財産高等裁判所所属),
内閣府 SIP「AIホスピタル」知財委員会 副委員長

33 地域の住まい論

川田菜穂子（教）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・福※理工学部創生工学科建築学コース履修不可。

○

住宅企業勤務住宅企業勤務や行政のまちづくり支援に関わってきた経験から、生活者（住民）の視点のみならず、行政や産業（企業）の視点からも、住まいやまちづくりの課題・対応策について思考する機会を提供する。
企業において省エネルギー機器の開発に携わった視点から，エネルギー問題についての講義を行う．

高等学校水準の世界史・日本史の知識・観点・理論を視野に入れて講義します。テーマ学習として「歴史上のネットワーク」・「異文化間交流」について説明します。

34 地球環境とエネルギー入門

岩本光生，貞弘晃宜 （理工）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○岩本光生：昭和６２年４月～平成２年１２月：(株)日立製作所家電事業部で製品開発を担
当35 東アジア史の諸相

甘利 弘樹（教）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○高等学校における日本史・世界史の各授業担当。医療系専門学校における医学史の授業担当。

36 日本のマネジメント

加納拡和（経）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○ITコンサルタント

4○

経営コンサルタント

・日本企業の事例や実態を適宜紹介することで理解の促進を図る。

福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース

科目名

担当教員名

科目区分

単位数 対象年次

37 美術文化論

宗像 健一（経・非）全学共通科目238 分大キャンパスライフ入門

望月 聡（学長特命補佐） 他

全学共通科目

239 保育学基礎論

齊藤 友子（教）全学共通科目

240 機械技術概論

福永 圭悟（理工・非）全学共通科目2

履修可能所属1・2・3・4 教・経・福

1

実務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験○

朝倉文夫記念館館長。
大分市美術館学芸顧問、県立歴史博物館副館長、大分県教育庁文化課指導主事、県立芸術会館学芸第一課長を歴任。

教・経・医・理工・福1・2・3・4 教・理工・福1・2・3・4 教・経・医・理工・福○児童相談所における児童心理士、相談員○

三菱電機にて30年間、エスカレータを始め多くの電機機械の設計・開発業務に従事した。海外の企業との交渉、知的財産権、なども担当した。

教員
実以
務外
経で
験指者
導のに有関
無わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

日本美術史を主としながら、世界美術史、美学などの必須部分を取り扱う。

○

行政担当者等

数回は、行政の実務担当者等による授業を行う。

○

保健師、看護師、養護教
諭、保育士

子どもをめぐる社会問題に関連する事象について、統計資料のみならず現場の視点を加えた授業を展開する

新入社員のコミュニケーション能力不足、意見・考えを持ってはいるものの会議時の無発言、注意してから行動する待ちの姿勢、などに苦慮してきた。皆さんが分大卒業後、自分の能力・才能を社会で十分発揮できるような教育内容にしたい。

介護福祉士、ケアマネージャー、臨床検査技師、放 病院の施設見学において、病院の機能や役割を踏まえた説
射線技師、ドクターヘリのパ 明を実施する。個別体験実習で各専門職の特徴を踏まえたイロット、ドクターカーの運転 リアリティのある説明ができる。
士など

41 アーリー・エクスポージャー

全教員

共通基礎科目

1

1

全コース

○

理学療法士、公認心理師・臨床心理士、社会 ○福祉士、医師、看護師

42 看護学概説安藤敬子

共通発展科目

2

1

全コース

○

看護師・保健師として医療施設の看護、地域看護（産業）の実務経
験

看護師・保健師として医療施設の看護、地域看護（産業）の実務経験があり、それらの経験を活かしてより実践的な内容を伝える。

43 人体の構造と機能及び疾病

紀瑞成、片岡晶志，兒玉雅明

共通発展科目

2

1

全コース

○

医師として診療（片岡、兒玉）。解剖教員として人体解剖実習（紀）実臨床で経験した症例を提示する。また解剖教員としての人体解剖学、組織学、発生学の実習、講義に携わっており、実践に基づいた人体構造の知識を講義する。

44 リハビリテーション医学

片岡晶志、兒玉雅明、梅木駿太

共通発展科目

2

1

全コース

○

３名とも臨床経験あり
現在も臨床に携わっている臨床で直面する問題をあげて、解決するにはどうすればよ
いかを考える講義をおこなう

45 健康科学

徳丸治、朝井政治、金子聡（非常勤）、新地浩一（非常勤）

共通発展科目

2

2全コース

○

医師、理学療法士

実際の事例や介護予防事業を基に講義を進める

46 福祉サービスの組織と経営矢野 茂生

共通発展科目

23全コース○

社会福祉士 児童自立支援施設自立支援専 ○門員 NPO法人の運営

5

保健師 看護師 臨床心理 福祉サービス事業体にいる様々な資格保有者から、現場の士 公認心理士
話を聞く

福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース

科目名

担当教員名

科目区分

単位数 対象年次履修可能所属

実
務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験

教員
実
以
務外
経で
験
指者
導のに有
関
無
わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

共通発展科目

2

1全コース

○

河野 伸子（公認心理師，臨床心理士），岩野 卓（公認心理師，臨床心理士）

アセスメントや具体例など実践経験を活かした視点から教示する

48 ライフサイクルの心理学（発達心理学A) 河野 伸子

共通発展科目

2

1全コース

○

公認心理師，臨床心理士

各発達段階における諸問題を取り上げる際、また、教科書にある事例解説の際には、実務経験に基づく解説を行う。

49 臨床心理学概論

武内珠美

共通発展科目

22全コース○

臨床心理士、公認心理○師（武内珠美）

50 健康心理学（健康・医療心理学A)

岩野 卓

共通発展科目

2

1全コース

○

臨床心理士として精神科病院，ＥＡＰ，教育委員会（スクールカウンセラー）として勤務。公認心理師。

健康心理学に関する臨床場面の実際や事例を踏まえて説明する。

51 チュートリアルⅠ

朝井，片岡，河上，兒玉，阿南，紀，菅田，萬井，安藤，川上，田中，橋本，川村，工藤，チュートリアル科目
栄留，武内，渡邉，河野，溝口，村上，池永，岩野○理学療法士、社会福祉士、臨床心理士、看護師・保健師

グループ学習を通じて、学生が専門的知識を深め、問題解決についてのアプローチ方法を学ぶ。
チューターである教員は学習のファシリテーターとして参加し、議論の経過を見守りつつ、必要に応じて助言・指導を行う。

52 チュートリアルⅡ

朝井，片岡，河上，兒玉，阿南，紀，菅田，萬井，安藤，川上，田中，橋本，川村，工藤
チュートリアル科目，廣野，栄留，武内，渡邉，河野，溝口，村上，池永，岩野

2

3

全コース

○

理学療法士、社会福祉士、臨床心理士

チューターである教員は学習のファシリテーターとして参加し、議論の経過を見守りつつ、必要に応じて助言・指導を行う。事例作成者である教員は、各専門資格による実地の臨床経験に基づいた知識、考え方を提供する。

53 チュートリアルⅢ

朝井，片岡，河上，兒玉，阿南，紀，菅田，萬井，安藤，川上，田中，橋本，川村，工藤
チュートリアル科目，廣野，栄留，武内，渡邉，河野，溝口，村上，池永，岩野

1

4

全コース

○

理学療法士、社会福祉士、臨床心理士

チューターである教員は学習のファシリテーターとして参加し、議論の経過を見守りつつ、必要に応じて助言、指導を行う。事例作成者である教員は、各専門資格による実地の臨床経験に基づいた知識、考え方、連携のあり方等を提供する。

54 卒業研究武内珠美・渡辺亘・溝口剛・河野伸子・村上裕樹・池永恵
美・岩野卓・飯田法子・中里直樹

専門教育科目4

4心理学コース○

臨床心理士・公認心理師（武内珠美・渡辺亘・溝口剛・河野伸子・池永恵美・岩野卓・飯田法子）

各教員の専門性や実務経験を活かして，論文執筆や成果発表における助言指導をおこなう。

55 心理的アセスメント

溝口剛，村上裕樹

専門教育科目

2

3

心理学コース○

臨床心理士，公認心理師

実際の用具を用いて，心理検査を体験学習する（実習）

47 心理学概論

河野 伸子/岩野 卓

2

2

全コース

6

臨床心理士、公認心理師（北吉直子）

担当教員と、1回担当していただく講師は、臨床心理士・公認心理師であることから、実践的な事例を交えた講義を実施することができる。

福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース

科目名56 老年心理学（発達心理学B)

57

対人関係と家族の心理学（社会・集団・家族心理学Ａ）

担当教員名

科目区分

単位数 対象年次履修可能所属

実
務担
経当
験教の員
有の無

教員の実務経験

教
員
実以
務外
経で
験指者
導のに
有
関無
わ
る

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

岩野卓

専門教育科目2

2心理学コース○

臨床心理士として，精神科医療機関に勤務。
公認心理師。

老年期に関する実際の臨床業務について紹介し，必要な技能や現代の問題について説明する。

池永恵美・飯田法子

専門教育科目

2

3

心理学コース○

公認心理師・臨床心理士（池永恵美・飯田法子）

多機関での家族支援について、モデルケースを通して事例検討を行い、家族支援の知識を習得する

企業や就労者のニーズと産業臨床場面の現実について説明する。

58 産業・組織心理学

岩野 卓

専門教育科目34心理学コース○

産業カウンセラー及び中央労働災害防止協会認定相談員としてEAPに勤務。公認心理師。

59 障害者・障害児心理学

池永恵美

専門教育科目

21心理学コース○

臨床心理士、公認心理師

授業では事例や実習（臨床動作法）をまじえながら講義を行う

60 臨床心理学実践論（心理学的支援法）

武内珠美

専門教育科目22心理学コース○

臨床心理士・公認心理師

臨床心理士・公認心理師としての実際の経験も踏まえながら、実践的な講義を展開する。

61 司法・犯罪心理学

宮本 陽介

専門教育科目22心理学コース○

家庭裁判所調査官、家庭裁判所調停委員

元家庭裁判所調査官・現家庭裁判所調停委員として、実際に担当した事例を加工したうえで講義する。

62 医療心理学（健康・医療心理学Ｂ）

溝口剛

専門教育科目

23心理学コース○

臨床心理士，公認心理師

事例を交えて講義することによって，より共感的な理解を促し，省察を深める。

63 人格心理学（感情・人格心理学Ａ）

溝口剛

専門教育科目22心理学コース○

臨床心理士，公認心理師

事例を交えて講義することによって，より共感的な理解を促し，省察を深める。

64 福祉心理学

飯田法子

専門教育科目24心理学コース○

公認心理師 臨床心理士

モデルケースを通して福祉分野の事例検討を行い心理学的な理解と支援について学ぶ

65 実践領域実習Ⅰ（心理実習Ａ）

武内珠美・渡辺亘・溝口剛・
河野伸子・村上裕樹・池永恵
美・岩野卓・飯田法子・中里直樹

専門教育科目24心理学コース○

臨床心理士（武内珠美，渡辺亘，溝口剛，○
河野伸子，池永恵美，岩野卓，飯田法子）

医療領域見学実習，福祉領域実習ともに，多様な専門職が連携・協働して支援にあたっている。学生は，実習を通じて，体験的な問題意識を養うことができ，現場の専門職から仕事に対する姿勢や具体的なかかわりの仕臨床心理士・公認心理師等 方を学ぶことができる。また，担当教員に臨床心理士有資格者が多いことから，学生が実習体験で見出した困りや疑問に対しても，実務経験に基づいた具体的な考え方や理解，対応の仕方について提案することが可能である。

66 実践領域実習Ⅱ（心理実習Ｂ）

武内珠美・渡辺亘・溝口剛・河野伸子・村上裕樹・池永恵
美・岩野卓・飯田法子・中里直樹

専門教育科目

1

3

心理学コース○

臨床心理士，公認心理師（武内珠美，渡辺○亘，溝口剛，河野伸子，池永恵美，岩野卓・飯田法子）

臨床心理士，公認心理師、学校教諭（指導主事，社会教育主事など），家庭裁判所調査官，法務技官，法務教官，保護観察官

7

困りを抱えた子どもたちの理解や関わり方について，また，学生たちが実習中に抱いた困りや疑問に対して，有資格者の教員や指導者が専門性や実務経験を活かした助言等を行う。

福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース

科目名

担当教員名

科目区分

合計単位数

単位数 対象年次履修可能所属

実
務担
経当
験教の員
有の
無

教員の実務経験

教員
実以
務外
経で
験指者
導のに有
関
無
わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

135

8

福祉健康科学部福祉健康科学科心理学コース