教育141 号
第副会 長 挨 拶
三教 研 に 望 む こ と（豊川・田原・碧南支部）
学校 自 慢 （ 高 浜 支 部 ）支部 ト ピ ッ ク ス （ 幸 田 支 部 ）教室 の 窓 か ら （ 北 設 支 部 ）私の研究（安城支部）
研究 大 会 の 報 告調査 委 員 会 報 告
授業 力 養 成 講 座
教育 随 想令和 6 年 3 月 8 日

三河教育研究会

うん、きみ わるくないよ

問 に も し っ か り 答 え て い ま し た。
「口かについて、誰もが自分の言葉で話し、質たそうですが、自分の写真に込めた思いいました。話すことに不安をもつ子もいハーサルをし、最後に感想を伝え合ってに見立てて「赤坂おさんぽ写真展」のリ

年 生 の 授 業 で し た。 参 観 者 を お 客 さ ん

は、授業力養成講座秋期講座、生活科二

瞬間に立ち会うことができました。それ

十月、授業の中で子どもたちが変わる

な失敗で終わったことは一度もありませ

場面ももちろんあります。しかし、大きだったり……。当日思い通りにならない

満の解消だったり、新たな遊びへの挑戦ます。これまでの遊びで感じた小さな不誕生しています。企画側には思いがあり画でき、東栄小オリジナルの遊びが次々います。人数や学年に関係なく自由に企する場として、年間十時間ほど設定してたちが自らの力で全校活動を企画、運営

タイム」という時間があります。子ども

私の勤める東栄小学校には「のびのび恵ら言葉がたくさん出た。質問してくれたん。高学年を中心に全校で盛り上げよう

理からうれしかった。それも入れてもっとと協力するからです。自分のアイデアが藤

くわしく話せた。本番もできそう……。
」

形となり、みんなが楽しんでくれる。こ後

子どもたちの表情や言葉は、リハーサル

副会長

を通して成長を実感した自信にあふれてれも小さな自己実現だと感じています。

三河教育研究会

いました。自信をもつことで子どもは変授業力養成講座講師の四天王寺大学准教授、原田三朗先生は「現場の教育論」（東わる。まさに、小さな自己実現の瞬間で

洋 館 出 版 社 ） の 中 で こ う 述 べ て い ま す。

した。
担任のころの私は、子どもたちに本気ができた子どもたちは、水たまりに映っかで、小さな自己実現を積み重ねることた自分に、きっと、こう言えるようにな「 周りの人たちによる見守りや支えのなでした。立場が変わった今は、もう少しるのではないでしょうか。

になる楽しさ、みんなで成し遂げる喜び

長い目で子どもたちの成長を見守っていわるくないよ。」

を味わってほしいと、鼓舞し続ける毎日ます。種をまき、水を切らさないように

うん、きみして花が咲くのを待つイメージでしょうか。

「研究」のススメ

副会長

夏

目

貴

司

層、子どもが伸びるとともに、教師が研鑚を積む現職研修のあり方を思うようになりました。教師一人一人の授業力を高めながら、学校力を向上させるには、意欲的な挑戦と、それを支援・調整し、成果を反映し得る、学校経営全般にわたって の「 研 究 」 的 な 構 え が 求 め ら れ ま す。
それはまさに、私たちが本会から学び続けてきた三河の風土に重なると思います。
折から、勤務校で大きなチャンスを得ました。全国の校長会組織の委嘱による、昨 夏 の 愛 知 大 会 で の 研 究 発 表 で す。「 特別支援教育の推進を担う教職員の育成を図る学校経営」の取組は、特別支援学級
での指導の一翼を担う若手教師の育成に留まらず、学校全体がより子どもと向き合える展開につながりました。教師それぞれの得意を活かした、子どもとの「つながりカテゴリー」の設定から、子どもの内面に迫る実践は、目新しさはなくとも、「実践的」で、「ほっこりする」などの 反 響 を い た だ き、 不 易 の 方 向 に 舵 を切った成果を感じるものとなりました。
いつ、どんな立場でも、三河の教育現場にある私たちは、子どもとのつながりから学べる、温かい「研究」の営みを大切に前進していきたいと思います。

三河教育研究会

三 河 教 育 研 究 会 の 役 員 を 務 め て 二 年、本会の成り立ちを学び直すとともに、諸事業に立ち会う機会を得る中で、三河各地の実践力や組織力にふれ、日々の業務に埋没させてはならない、「研究」という
視点の大切さをあらためて思いました。
それはもちろん、科学的に検証できると同時に、机上の理論に留まることなく、子どもと向き合ってこそ感じられる、熱く躍動する血の通った営みでありたいと
思 い ま す。 子 ど も の、 も っ と 知 り た い、よりよくしたいという真っすぐな思いに対し、しっかりと応えられる構想を練って、教師自身も子どもとともに高まりを自覚できる、そんな「研究」こそ、私たちの三河教育が誇るべきものです。
中堅教員の頃には、目の前の「この子」に願いをかけ、研究構想を立案し、実践を展開する推進力の中心・研究主任の立場を経験させてもらいました。ただ、今思うと、始点は確かに「この子」であっても、事象に対する目の付け所、手だてを講じる切り口などに、文字通りの「鋭さ 」 や、「 斬 新 さ 」 を 求 め 過 ぎ た の で はという自問が残ります。不易と流行のバランスは、常に意識したい指標です。
学校経営をする立場になって、より一

2

三教研に望むこと
教員の教科専門性を磨く場
豊川市立萩小学校

柴 田 信 明「 三 教 研 造 形 教 育 部 」 と い え ば、 私 が教員新米時代からお世話になっている組
織です。
その始まりは昭和二十四年と「三河教育研究会のあゆみ」に記されています。その後、昭和三十六年の三教研の創立までに、算数科、社会科、音楽科、国語科と、続けて研究会が発足したことにより一つの組織になったことがわかります。当時の先輩方の、授業力、実践力を高めねばならないという必要感と熱意
が、三河を舞台にした研究会を創り上げた の で す。 こ の 結 成 の 背 景 を 考 え る と、三教研は三河の教員がそれぞれの教科研究を深め、教科専門性を磨く場として貴重な研修の場と言わざるを得ません。
私たち図工美術科の教師は、他校の取組について、児童生徒の作品を通して関
わ り 合 っ て い ま す。 三 教 研 造 形 部 で は、各地区の作品展の開催情報も共有しています。互いの地区の生の児童生徒作品を鑑賞することで、実践を学ぶ貴重な機会となっています。我が市は他地区の作品展に足を運び、リサーチし、教師だけの参考題材集をつくることもしました。これも三教研で得た、教科のつながりのおかげだと感じます。
また、三河各地で行われる三教研造形部夏季研修会では、毎回、地域素材や題材 に つ い て の 出 会 い や 体 験 が あ り ま す。
講演では造形教育の視野を広げるお話を聞くことができます。このような機会に恵まれることに本当に感謝しています。
今、働き方改革の中、研修のあり方も見直されています。その中でも、教員の本来業務である教科専門的な研修の機会が必要となっています。校内において活発 な 教 科 研 究 が で き れ ば よ い の で す が、
とくに教科専門の少ない教科については、校外とのつながりが必要です。郡市
内のつながりもありますが、この「三教研のつながり」は、貴重な研究組織です。
今後、小学校においては専科化が進んで
き ま す。 教 師 が、 柱 と な る 教 科 を も ち、
そ の 教 科 の 専 門 性 を 磨 く 場 が 必 要 で す。
あらためて、広く三河をつなぎ、実践を学ぶ三教研という研究組織が重要な役割を担う時が来たのではないかと感じています。
校 内 で の 教 科 研 究 は「 縦 の 糸 」、 他 校と の つ な が り は「 横 の 糸 」 と い え ま す。
それでいうと、三教研は長い横糸でしょう。その両方の糸を上手に織りなすことで、一枚の広く三河を包み込む布となるのではないでしょうか。

今こそ三教研の理念の継承を
井

本

教

貴

田原市立福江中学校「本物」の力彦

坂幸子

碧南市立鷲塚小学校

今 後 生 き て い く 子 ど も た ち の 未 来 は、 「 おなかと心にドンときたよ。」
これまで以上に加速度を増して、複雑で本 校 は 今 年 度、 開 校 百 五 十 年 を 迎 え、
予測困難な社会になっていくと言われて
記 念 事 業 と し て、「 和 太 鼓 衆 Ｓ Ｈ Ｉ Ｎ 」
います。そうした社会で生きていく子どによる和太鼓演奏会を開催しました。和
もたちにとって大切なのは、自分が多様
太鼓の迫力ある音、演者が全身で奏でるな可能性をもった存在であること、一人様子、ＭＣで夢を語る姿。子どもたちはひとりが互いの異なる背景を理解するこ
目を輝かせ、体を揺らしたり手拍子をしと、自分の得意分野の能力を伸ばすことたりして、和太鼓の世界を楽しんでいまであると思います。
した。
そうした時代だからこそ、これまで三また、十月に参加した研究発表会では、教研に携わった先輩方が、長い歴史の中ゲストティーチャーからの学びを取り入で築き上げてきた「目の前にいる一人ひれた実践を見せていただきました。ゲス
とりの子どもたちを大切にする教育」とトティーチャーの経験から発せられる言いう理念に立ちかえる必要があると考え葉を、体を前のめりにして聞き入っています。
た子どもの姿が印象的でした。
例えば、児童観生徒観から始まる指導コロナ禍を経て、学校行事の中止や規案や児童生徒の思いや考えの詰まった座
模縮小、タブレット導入など、子どもた
席表などはその最たるものと言えます。
ちを取り巻く学習環境は大きく変化しま
田原市には、三河地方出身ではない先した。ただ、自分で実際に見たり聴いた生方が多く赴任されています。また、地りする「本物の力」に勝るものはありま
域ごとに背景が違い、育ってきた子ども
せん。今後もできるだけ「本物」に触れ、たちの特性もそれぞれの地域で違いがあります。そんな田原市だからこそ、今日 「本物」から感じとる機会を大切にしていけたらと思います。
にも活かせる三教研の理念を多くの先生
三教研は、三河各地の多くの先生方と方に丁寧に伝えていくことが重要である
つながり合ったり、実践を基に学び合っと考えています。そして、目の前の子どたりできる「本物」の組織です。これかもたち一人ひとりの特性や思い、考えならも三河各地の実践や研究の成果を共有
どをとらえ、子どものもっている能力を伸ばすことができる教育を一層推進する
し、子どもたちの未来をつくっていきた
ことが大切であると思っています。
いです。

3

学校

自慢

高小温故知新う体育館には、背面から電動で出てくる
移動観覧席があり、三百席が備わっています。

ூᦼでも見られますが、幸田町教育研究会の特色は、それ以外の教員の取り組みにあります。八月の終わりにある夏季事前検討 会 で は、 十 月 の 授 業 研 究 会 に 向 け て、

幸田支部

案を検討する場がもたれます。授業作り

このようにほとんどの設備は最新に変わりましたが、昭和五年に建てられた校

授業力向上を目指した取り組みの過程に参加することで、自らの授業をすべての教員が参加して単元構想や本時門は変わらず残っています。太くて大き振り返り、検証する機会になります。そく、二本の石柱で作られた立派な門です。

～
 一斉授業研究会の再開～

当時、学校の周りは当然ながら、アスファの検討会には講師の先生も参加し、教科の特性を踏まえた指導法や考え方はもち

幸田町教育研究会
幸 田 町 教 育 研 究 会 に は、 教 科 を 中 心 とろん、教科や学校の枠を越えて授業作り

高浜市 立 高 浜 小 学 校だ土の状態が広がっている様子が、古いした二十四の部会があり、各校から代表

ルトなどの舗装はされておらず、ただた
写真から見てとれました。以後九十三年の 工 夫 や 悩 み に も 助 言 が い た だ け ま す。

「 すごくきれいな学校ですね。
」
ここ数年、来校者を玄関でお出迎えす

まさに、自らの授業力を向上させる機会とできる訳です。

者が参加し、それぞれの研究主題に基づ
部会は六つある研究部のいずれかに所属「 幸田町は、よい取り組みをしていらっいた活動をしています。また、それらの今日も校門の前で、笑顔で挨拶する子

今 年 度 は、 平 成 二 十 九 年 度 か ら 隔 年 でし、教職員相互の研修を深めています。

間、毎日登校してくる子どもたちをずっどもたち。これから長い時を経ても、変と見守ってくれています。

るめの木材を使用し、窓も大きく開放的

わらず静かにこの場所から見守り続けてると、皆さん必ずこうおっしゃってくだなため、昼間はたくさんの日差しが入りさいます。廊下も壁も温かみのある、明ます。また、屋上には、四つの「風の塔」

くれることと思います。（文責・東 貴富子）の窓が自動開閉することで、常に換気さとなりましたが、今回は、本来の姿で再た。前回は、コロナ禍によって紙面開催行っていた一斉授業研究会を実施しましに、今後も授業力の向上に努めてまいり

師の先生からいただいたお言葉を大切

一 斉 授 業 研 究 会 を 終 え、 帰 途 に つ く 講

しゃいますね。」

が設置されています。それぞれ八枚ずつ
れ る よ う に な っ て お り、 子 ど も た ち は、

勝哉）

ます。

荻谷小・井上開することができました。
一斉授業研究会は、各研究部の中から

 （文責毎日気持ちよく過ごしています。
このような最新の設備となったのは古沿った授業作りを進めるのはどこの地区者を中心に、提案する部会が研究主題に

こ う し た 授 業 研 究 会 で は、 主 任 や 授 業

高い見識をおもちの方をお招きしました。

育機関など、現在の教育情勢を踏まえた、地区の校長先生をはじめ、大学教授、教を行いました。講師には、幸田町以外の家庭、保健、特別活動の部会が提案授業

今年度は、国語、道徳、学習情報、技術・授 業 研 究 会 に 参 加 を す る 取 り 組 み で す。

べての教員が、希望をもとにいずれかの一つの部会が授業提案を行い、町内のす校舎になった五年前です。本校は、高浜
市 の 中 心 か ら 少 し 南 下 し た 所 に 位 置 し、在籍児童六百三十九名の中規模小学校です。昨年創立百五十年を迎えました。明治六年、学区の恩任寺の庫裡で創立され、その後、明治四十年に現在の場所に移り、平成三十年には、高浜市の地域交流施設
として最新の施設に生まれ変わりました。
同じ屋根の下には、児童センターや和室等が併設されています。体育館は二つあります。そのうち、授業や学校行事で使一斉授業研究会
技術・家庭科の授業の様子

い校舎からの建て替えが完了し、新しい新校舎の前に立つ校門

4

教
窓 から

の

1・3 年生合同授業

私の研究

個の学びを充実させ、仲間とともに、学びを深める子の育成とつぶやく子がいました。そこから学習は発展していきます。
友達との話し合いを通して、新しい遊びを創り出し、二・三年生と遊ぶことに― 二年「めざせ！おもちゃ作り名人」の実践を通して ―しました。考えた遊びは、的当てゲーム
安
城
市
立今池小学校と水かけ鬼ごっこ。二・三年生の子ども
水 越 優 香たちも楽しんで遊んでくれました。もっ間を設けました。材料コーナーでは、テー一 はじめに「関わり合い」を通してと楽しい遊びにするために、アドバイス
プの巻き方や輪ゴムのつけ方を児童が教友達と関わり合う中で、自分の課題をもくれました。
設楽町立 田 口 小 学 校
え合う姿が見られたり、お試しコーナー解決するためにはどうしたらよいのかを「 点数をつけてゲームにするといいよ。」
大 橋 弘 登では、飛ばし方をアドバイスしたりする
考え、自ら検証していく個別最適な学び「 みんなが納得できるルールにした方が姿が見られました。その日の振り返りでを継続することで、遊びや生活をよりよ「 めっちゃとぶ！」いいよ。」
は、「Ａさんの言った通り、テープをぐる
いものにしようという実践力を養いたい「 たのしいね。
」
一年生の子たちだけでは、思いつかな
ぐる巻きにしたらよかった」「太い輪ゴムと考え、本実践を行いました。
生活科の学習で作った竹でっぽうをいようなことも教えてくれます。
を使ったらよかった」など、友達の意見使って、休み時間も遊んでいる子どもたアドバイスを生かして遊びを練り直し、 二 実践「遠くまで飛ぶゴムロケットにレベルアップさせよう」 を聞いたり、教えてもらったりしたことち。一年生は、全員で八人と少ない人数

次は、来年度に本校と統合する田峯小学でレベルアップすることができたという身近な材料を使って遊ぶ中で、児童がですが、広い校庭に子どもたちの元気な校に遊びに行くことにしました。
記述が多く見られ、友達と関わり合った
興味をもって遊ぶであろうゴムを使った声が響き渡ります。
「 一年生なのに自分たちで遊びを考えておもちゃに限定しておもちゃ作りを行い ことのよさや楽しさを味わうことができ
今 年 度 の 生 活 科 の 学 習 で は、「関わりすごいね。」ました。
ました。その中の一つにゴムロケットが合い」をテーマに、竹でっぽうを使った 「 竹でっぽうって楽しいね。」
三 おわりにあります。実際に作ってみると、期待し実践に取り組みました。本校では、地域
田峯小学校の子どもたちも、本校の一生活科の学習では、「見付ける」「比べていたようなよく飛ぶゴムロケットはなの皆さん（学校応援団）の力をお借りし
年生を温かく迎え入れてくれました。
「試す」
「見通す」
「工夫する」といって、様々な活動の計画を立てて、実践を
誇 ら し げ な 一 年 生 の 表 情 を 見 た と き、 かなかできませんでした。振り返りには、 る」
た、多様な学習活動ができるような場のしています。
へき地ならではの「関わり合い」のよさ 「もっと遠くに飛ぶロケットにしたい」と設定や用具の準備を充分に行うことが大いう意見が多く出ました。そこで、遠く六月には、学校応援団の方をお招きし、 を実感しました。
切だと改めてまで飛ぶゴムロケットのひみつを伝え合
竹でっぽう作り教室をしました。大人の感 じ ま し た。
う 時 間 を 設 け まし た。
「 発 射 台 を伸 ばす
手を借りて、竹を切ったり、穴をあけたとよい」「輪ゴムを重ねるとよい」など、 個の学びを充り す る 作 業 を 子 ど も た ち が 自 分 で 行 い、実させ、仲間
発射台についてのさまざまな視点から意竹でっぽうを作りました。
とともに学ぶ見が出ました。さらに、「発射台がぐらぐ「 竹のいい匂いがするね。
」
らして困った」という児童の意見に対し、 児童の姿を求「 さわるとさらさらしているね。
」
め、これから
丈夫な発射台ができていた児童を意図的研ぎ澄まされた五感から感じ取った思
いが、声となっていたるところから聞こも研究を進めに指名することで、「割り箸を重ねてテー
えてきました。竹でっぽうの遊び方を教ていこうと思プをぐるぐる巻きにするとよい」というえていただき、楽しんでいると、います。
改善策を児童同士で見つけることができ「 いろいろな遊びをしたいね。
」
ました。その後、すぐに改良して試す時

室

テープのつけ方を教え合う児童

5

研究大会の報告
へき地教育
ふるさとに夢や誇りをもって、
 未来の創り手になる子どもの育成

日
場

第六十一回
愛知県へき地・複式・小規模学校
教育研究大会

十月二十日（金）
豊田市立大蔵小学校

期会
西尾市立佐久島しおさい学校

つの柱で、子どもの力を高めることに取り組みました。また、ＩＣＴ機器を活用し、地域の学校と連携して、対話的な授業に挑戦し、成果につなげました。
佐 久 島 し お さ い 学 校 で は、「 義 務 教 育

令和五年・六年度

実践事例集「新しい時代に求められる教育」

調査委員会ること」という三つの視点からよさをとで き る こ と 」「 少 人 数、 複 式 だ か ら で き実を図るために主題を設定し、二年間の心にして、諸事業の推進や、諸活動の充

三河教育研究会では、調査委員会を中の教育で求められている「主体的・対話る」という理念を大切にしながら、現代

し、子どもを中心に据えた教育を実践す

三河教育研究会の「三河の風土に根ざ︱「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を図る授業実践 ︱らえ、そのよさを生かした特色ある学校

調査・研究を進めています。令和三年度

的で深い学び」を推し進めていこうとい学 校 だ か ら で き る こ と 」「 佐 久 島 だ か ら経営に取り組み、成果を上げました。

か ら 四 年 度 に か け て は、「 新 し い 時 代 にの「人」とかかわり、多くのことを学んとし、実践事例集にまとめました。

の実現に向けて、「個別最適な学び」と「協の成果と課題を、実践事例集としてまと

令和六年度までの二年間をとおした実践

きたいと考え、主題を「新しい時代に求体的に充実させていくことをめざしていを実現させ、さらに、それらの学びを一働的な学び」のそれぞれを重視した学び

め、学校現場へ還元する準備を進めていめられる教育 ～『個別最適な学び』と『協働的な学び』の一体的な充実を図る授業

た。各支部からは次のようなキーワード

副題を検討していくために調査をしまします。各地区の価値ある実践を具体的なる、小学校・中学校の実践事例を掲載し本実践事例集は、三河の各支部におけ実践～」としました。

が寄せられました。

す。

様のご理解とご協力をお願いいたしま

令和七年二月の発刊に向け、会員の皆ようにしていきます。

力の向上に結びつけていくことができる

形で残すことで、私たち教員の資質・能【各地区から寄せられたキーワード】「特色あるカリキュラム」「令和の日本型学校教育」「個別最適な学び」「協働的な学び」「ＧＩＧＡスクール構想」「ＩＣＴ活用」

各地の学校現場の実情から、主題およびまずは、教育の今日的な課題や、三河

きたいと考えています。

令和五年度は、新たなテーマを設定し、そこで、「主体的・対話的で深い学び」

う意識がうかがえます。

鮎子

本年度の研究大会は、大蔵小学校と佐だことがわかりました。また、自分の足学びの実現を図る授業実践Ⅱ～」を主題求められる教育～主体的・対話的で深い

設楽町立田口小学校 松井

地域の魅力を知ること

久島しおさい学校の二会場で行いまし

で出向き、見て聞いて体験して感じた子

友達を見て話す子どもの姿から、地域た。大蔵小学校は、豊田市教育委員会との大切さを感じました。

「 人・ も の・ こ と 」 と 直 接 か か わ る こ とどもたちの素直な言葉から、地域にある

話トレーニング」「地域との連携」の三

大蔵小学校では、「対話的な学び」「対の共催で行われました。

参加者 大蔵小学校
百四十六名
佐久島しおさい学校 九十九名
公開授業 大蔵小学校四学級
佐久島しおさい学校 六学級
研究発表◎豊田市立大蔵小学校
地域で学び、友と高め合う
大蔵っ子の育成― 対話から深い学びを生み出す
学習づくり ―

◎西尾市立佐久島しおさい学校
島に誇りをもち、未来を切り拓く
子どもの育成
～地域の人・もの・こととの関わりを生かして～

未来の佐久島のために私たちにできることを話し合う

6

授業力養成講座〜 中堅教員のミドルリーダーとしての資質向上をめざして 〜

十月二十日（金）
安城市立篠目中学校
青山 和裕 先生
大久保輝聡 先生
二年 数学科
二十八名
十一月十六日（木）知立市立知立南小学校
丹羽 康二 先生
粟津 慎一 先生
四年 体育科十八名
十一月二十一日（火）安城市立桜林小学校
加納 誠司 先生
伊吹 拓実 先生
五年 総合的な学習の時間
三十七名

十月六日（金）豊川市立赤坂小学校
原田 三朗 先生
鈴木 志歩 先生
二年 生活科十三名
十月十三日（金）
豊川市立代田中学校
青山 和裕 先生
中村 貴亮 先生
二年 数学科十五名

授業力養成講座Ⅱ （秋期講座）
【東三河】
○期 日
会 場
講 師
授業者
受講者
○期 日
会 場
講 師
授業者
受講者
【西三河】
○期 日
会 場
講 師
授業者
受講者
○期 日
会 場
講 師
授業者
受講者
○期 日
会 場
講 師
授業者
受講者

受講者の声

・教師からの一方通行的な授業ではなく、生徒の思いから問いが生まれて深めていく授業のつくり方を学ぶことができた。知識の習得を目的とするとしても、課題を解決するためにどのような知識が必要なのかを生徒が感じられるように展開を工夫していきたい。要所要所に統計的確率、 数 学 的 確 率 を 比 較 す る よ う な 声 か け が 交 え
ら れ て お り、 ち ょ っ と し た 声 か け ひ と つ で も 思考を深められることを再確認した。
（西三・数学）・体育授業の在り方を学ぶことができた。児童への願いをもって単元を計画し、児童に寄り添った意図のある手立てをもって、今後の授業に臨みたい。そして、学んだことを若い世代にも伝えていきたい。 （西三・体育）
・教師
 の出、どのタイミングでどう切り返すのか、自分が考えていた案とは違った視点の意見があり参考になった。あらゆることを想定し、切り返しを考えておく必要があると感じた。
（西三・総合的な学習の時間）



東三河二名、西三河三名の先生方の授業を参観しました。どの授業も、子どもたちの意識や考えをもとに授業を展開し、タイ
ミングよく教師支援を講じることで、さらに深く考えられるようにしていました。授
業後の研究協議では、講師の先生にファシ
リテーターを務めていただきました。自分の経験をもとに、授業分析をし、さらに学びを深めるための教師支援の在り方やタイミングについて熱く語る
受講者の姿があり、実りある時間となりました。

授業力養成講座は、ミドルリーダーの育成のため、各校の中堅教員を対象に、授業の在り方や参観の仕方、協議会の進め方などを研修できる機会として、平成二十二年度より開催しています。講座は、講師を招聘し講義形式で進める授業力養成講座Ⅰと、実際の授業を参観し、授業協議会を通して授業の在り方を学ぶ授業力養成講座Ⅱを行いました。

本年度も魅力あふれる講師の先生方をお招きし、授業づくりに対する実践的な理論について学びました。
講師の先生方から、探究型の授業をめざすための改善ポイントや、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けての指導の見直しの視点などを、具体的な例を交じえながら教えていただきました。二学期 に 向 け て、
自分の授業を見直していこうという気持ちを高める受講者の姿がありました。
受講者の声・今までは、教師の基準にあてはめて授業をしてきてしまい、立ち位置が間違っていたと思った。
一人一人の自己実現を手助けしていくというス
タンスを大切にしていきたいと思った。
（東三・生活）・今まで疑うことなく「正しい」と思って進めてきた授業展開や授業づくりについて、疑いの目を も っ て も う 一 度 考 え 直 す き っ か け と な っ た。
「学校や先生に子どもを預けることにどれだけの価値があるのか」を自分自身に問いかけながら、まずは算数・数学の授業実践について考えていきたい。 （東三・数学）・授業の構想を練るにあたって、事前の準備が大切であると感じた。子どもの願い、実態、教師の 願 い を ど う 具 現 化 し な が ら 行 え る か。 ま ず、
自分が楽しむ、そして、子どもたちがワクワク
し、楽しんでいる様子を思い浮かべて授業をつ
くろうと思った。 （西三・体育）

グループで話し合ったことを全体に発表する様子

授業力養成講座Ⅰ （夏期講座）～ 粟津先生の授業研究を通して、共に授業力向上を目指しましょう～」【東三河】◯期 日 八月二十三日（水）会 場 豊川市音羽庁舎
講 師
・生活科
四天王寺大学准教授
原田 三朗 先生「ラウンド・スタディ」
・数学科
愛知教育大学准教授
青山 和裕 先生
「 主体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 び の 視 点
からの算数・数学の指導の見直し」
受講者 三十名【西三河】◯期 日 八月二十四日（木）会 場 安城市教育センター
講 師
・数学科
愛知教育大学准教授
青山 和裕 先生
「 主体的・対話的で深い学びの視点
からの算数・数学の指導の見直し」
・総合的な学習の時間
愛知教育大学教授
加納 誠司 先生
「総合
 的な学習の時間を創る
探究モードの授業改善」
・体育科
知立市立竜北中学校長
丹羽 康二 先生
「授業
 を考えるのは楽しい



受講者 八十六名

7

授業づくりについて考えを伝え合う様子< 報告 >

教 育 随 想幹 朗

一体となる市内初の義務教ている今だからこそ、若い先生方へ受けにあります。その大切さを改めて実感し

私 た ち 教 師 の 生 命 線 は「 授 業 づ く り 」

育学校では、新たな教育体

継 い で も ら い た い と 強 く 思 っ て い ま す。

始まります。このうち小中系を構築していきます。

教師としての技量を高めていくか、この「 授 業 づ く り 」 の た め に、 い か に し て、への速やかな対応はもちろ

モチベーションを持ち続けてほしいと

こうした教育環境の変化
ん、新時代の特別支援教育

願っています。
以下、いくつかを紹介します。

を見据えた施策も進めます。将来の市内小学校の建十月号
楽しさを実感できる▼改めて自分の授業を振り返る
後期スタート！

て替えの際、市立で特別支援学校の小中学部を同じ敷

授業づくり▼論文執筆への意欲を高める

十一月号～ 問い続ける子どもの姿～

地内に設置する方向で考えるなどです。

書くことは自分を語ること～教育研究論文のすすめ～

ところで、私の手元には本市の元教育長松井史郎先二月号
新任予定者との面談から思うこと▼学び続ける教師になるために教育長室は、市役所の六階にあります。 『 六 界 の 窓 』 が あ り ま す。 先 生 か ら の 教～大村 はま氏の著書から学ぶ～生が書かれた教育長だよりえ の 原 点 は 何 か。 そ れ は、「 授 業 づ く り

窓からの眺めは季節や天候によって変わ吉田祐示 作）を使っ

ら、私も教育長だよりを綴るようにしま

私が教育長に就任した二年目の四月か笑顔が飛び込んでくるの子どもたちの素敵なると市内全七中学校区ています。窓から眺めした。松井先生のように惑える衆生に光を語り、子どもたちは、

今の時代、教師は何デザインです。
窓』としました。ひと月に一枚、定例校何を胸に刻んだらいいた学校運営についての、私の経験を中心しています。主に管理職の先生方へ向け

そのときどきの私の思いを伝えるようにいきます。

これからも問い続けて

方 へ の エ ー ル と し て、の課題として、皆さんのでしょうか。私自身にした内容です。

毎 回、「 今 月 の キ ー ワ ー ド 」 と し て、長会議の資料としてお配りしています。

めて蒲郡の全体を見渡せるよう、『六階のを当てるような窓にはなれませんが、せ先生からはよく聞かされました。

市立三好中学校長

たよりには、左上にある題字（みよしり ま す が、 絶 景 で す。 私 の 目 の 先 に は、
いつも「竹島」があります。
コロナ禍にあっても、私は教育行政の経営の柱として「伝統の継承と時代の創造」を掲げてきました。学校文化のもつ伝統を受け継ぎながら、今を生きる子どもたちと共に新しい時代を創りあげたいと挑戦しています。
本年度、これまで続いてきた二学期制
令和六年度からは、市内全七中学校区から三学期制に移行しました。
でコミュニティ・スクールがスタートしまた、市内の二地区において、学校とます。
公民館や保育園などの複合施設の建築がいます。「授業は自在にならぬもの」と、の難しさとやりがい」であったように思壁 谷～ 伝統の継承と時代の創造 ～六階の窓からエールを送る（94）

蒲郡市教育委員会
教育長

編集後記

かい心で

仕事をするときは夏の「 人と接するときは春のような温ような燃える心で」本校の校長室の壁に掲げてある

言 葉 で す。 年 度 末 に は い つ も こ の言葉が実践できたか振り返っていま す。 本 年 度 も そ ん な 時 期 が 近 づ

いてきました。

ここに令和五年度の最終号をお届 け い た し ま す。 こ の 一 年 間、 貴

重な原稿をお寄せいただきました

皆 様 に は、 心 よ り お 礼 申 し 上 げ ます。また、「教育みかわ」をご愛読

く だ さ っ た 皆 様、 本 当 に あ り が とうございました。

皆様の日々の教育実践に役立つ会 報 誌 と な る よ う、 今 後 と も 努 めてまいりたいと思います。

表紙の写真「地域へ出向いての晃伸 先生

豊田市立朝日丘中学校

生徒会あいさつ運動」

撮影

坂本

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