1001
SP-1001-1-1

授業科目名

スタートアップセミナー

担当教員名

渡邊

学年・コース等

1

授業形態

演習

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業では、びわこ成蹊スポーツ大学の教育理念や目的、方針を理解し、びわこ成蹊スポーツ大学の学生としての自覚や誇りを持つこと（第１部）、そして６つのコース
が取り組む教育研究にふれることを通して、スポーツ学の多様性と多元性を理解すること（第２部）をめざす。また、数理・データサイエンス・AIとスポーツとのかかわりについても学ぶ（第３部）。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ大学の教育理念や目的、方針

建学の精神や行動指針に加え、教育理念や目的を理解することでスポーツの学びの仕方や大学生活へ適応する

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲スポーツ学の捉え方

本学の6つのコースが取り組む教育研究におけるス
ポーツの捉え方について説明することができる。

3．DP1.スポーツに対する関心・意欲

数理・データサイエンス・AIとスポーツ

社会における数理・データサイエンス・AIの現状を整理し、スポーツ領域での数理・データサイエ
ンス・AIを体験する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業ごとの課題レポート：

授業ごとのレポート課題について、内容の妥当性と理論構成について5点満点で評価する。70点満点を100点満点に換算したものを得点とする。

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
びわこ成蹊スポーツ大学（編）『スポーツ学のすすめ』大修館書店、2008年。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、毎回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスと成蹊スポーツ基礎演習の学び方（学部長）

成蹊スポーツ基礎演習で学習する講義の概要と、受講上の留意点について、資料を精読する。

成蹊スポーツ基礎演習で学習する全講義の概要と、受講上の留意点を確認する。

-1-

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1001
第2回

びわこ成蹊スポーツ大学の建学の精神、行動指針、LCD教
育プログラムとスポーツ（学長）

建学の精神と行動指針の意味を復習し、びわこ成蹊スポーツ大学生としてめざす自分像と現在の自分について分析し、レポートにまとめる。

4時間「学習のつまずぎ」と本学の支援体制について復習し、学業面でとるべき行動について、レポートにまとめる。

4時間

たばこ、薬物、アルコールの精神的・身体的影響について復習し、健康面でとるべき行動について、レポートにまとめる。

4時間

スポーツを通じた地域貢献の実践事例を復習し、地域貢献の観点でめざす行動について、レポートにまとめる。

4時間

学校教育現場の観点からみたスポーツ学について、レポートにまとめる。

4時間

ビジネスの観点からみたスポーツ学について、レ
ポートにまとめる。

4時間

健康・医療とトレーニングの観点からみたスポー
ツ学について、レポートにまとめる。

4時間

コーチングコース（理論と実践）観点からみたス
ポーツ学について、レポートにまとめる。

4時間

コーチングコース（分析）観点からみたスポーツ
学について、レポートにまとめる。

4時間

野外スポーツの観点からみたスポーツ学について、レポートにまとめる。

4時間

生涯スポーツの観点からみたスポーツ学について、レポートにまとめる。

4時間

数理・データサイエンス・AIに関する社会変化とスポーツとの関係について、レポートにまとめる。

4時間

スポーツにおけるデータ・AIの活用について、レ
ポートにまとめる。

4時間

大阪成蹊学園の建学の精神「桃李不言下自成蹊」と行動指針「忠恕」の意味、LCD教育プログラムについて学ぶ。また、びわこ成蹊スポーツ大学がめざすスポーツの専門性と「人間力」の育成についての理解を深める。
第3回

スポーツと学業（学習支援室、学生相談室、夢翔会）「学習のつまずぎ」に関する知識を得るととともに、スポーツと学業を両立させるための本学の支援体制について知る。
第4回

スポーツと健康（保健センター）

本学が目標として掲げる『タバコの無いキャンパス』の意
味を理解するとともに、薬物やアルコールの摂取による精神的・身体的影響の観点からスポーツと健康について学ぶ。
第5回

スポーツと地域貢献（スポーツセンター）

スポーツを通じた地域貢献について、スポーツ開発支援センターが取り組む「びわスポキッズプログラム」や、公開講座として行っているスポーツプログラムについて学ぶ。
第6回

スポーツ学（学校スポーツ教育コース）
学校教育現場の観点からスポーツ学を知る。

第7回

スポーツ学（スポーツビジネスコース）
スポーツビジネスの観点からスポーツ学を知る。

第8回

スポーツ学（健康・トレーニング科学コース）
健康・医療とトレーニングの観点からスポーツ学を知る。

第9回

スポーツ学（コーチングコース）①：理論と実践
コーチング（理論と実践）の観点からスポーツ学を知る。

第10回

スポーツ学（コーチングコース）②：分析
コーチング（分析）の観点からスポーツ学を知る。

第11回

スポーツ学（野外・レクリエーションスポーツコース）
野外スポーツの観点からスポーツ学を知る。

第12回

スポーツ学（生涯スポーツコース）
生涯スポーツの観点からスポーツ学を知る。

第13回

スポーツと数理・データサイエンス・AI ①

数理・データサイエンス・AIに関して現在社会で起きている変化と、スポーツとのかかわりについて最新の動向につ
いて知る。
第14回

スポーツと数理・データサイエンス・AI ②
スポーツにおけるデータ・AIの活用について知る。また、実際に個人でAIを利用することで活用の実際を体験する。

-2-

1002
SP-1002-1-1

授業科目名

フレッシュマンキャンプセミナー（フレッシュマンキャンプ演習）

担当教員名

学部長・中野・林綾子・橋本・クラス担任

学年・コース等

1

授業形態

演習

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本学に入学した学生全員が必修で受講する授業で、初年次教育として実施する。クラス集団を中心に自然環境の中（琵琶湖畔・野性の森など）を活用し、冒険的な活動を含んだキャンプ活動に取り組むことから、びわこ成蹊スポーツ大学で4年間の学びを深め、スポーツの専門家として必要な資質・能力を向上するための基盤となる「集団への適応能力（人間関係構築）」を高めるとともに、様々な「環境への配慮ができる能力」を養うことを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

大学周辺の環境を活かしたクラス単位での野外スポーツ（仲間づくり野外ゲーム・キャンプ・
登山）の実践

非日常生活の中での、多様な人との新たな挑戦を通して、大学生活の基礎となる人間関係を構築する。

2．DP2.知識・技能

大学周辺の環境を活かしたクラス単位での野外スポーツ（仲間づくり野外ゲーム・キャンプ・
登山）の実践

集団活動を通して、多様な立場や価値観を理解し、他者との関わり方を学ぶ。

3．DP3.思考・判断・表現

大学周辺の環境を活かしたクラス単位での野外スポーツ（仲間づくり野外ゲーム・キャンプ・
登山）の実践

自然の中での活動を通して、環境との関わり方を学ぶ。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

大学周辺の環境を活かしたクラス単位での野外スポーツ（仲間づくり野外ゲーム・キャンプ・
登山）の実践

本学の学生としてふさわしい態度や行動について自ら考え、実践することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

実技課題評価

：キャンプ中の日々の課題に対する取り組みを評価する（20%x
3日分）。

：

キャンプ全体を通した学びについての最終課題レポートを評価する。

60

％

レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし

-3-

1002
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
1年生になって初の授業であり、初の実習になります。４年間生活を共にする仲間とのオリエンテーションも兼ねた実習になります。学生生活を充実したものにするかどうかはこの実習にかかっているといってもよいくらい、重要な実習になります。比良の自然の中でリラックスし、これから4年間の大学生活を共にする仲間や教員の中で自分の心の扉を開けてみましょう。新しい世界が見えてくるはずです。
授業計画
第1回

学修課題
FC演習ガイダンス①

授業外学修課題にかかる目安の時間

実習に向けた準備を行う

4時間

実習に向けた準備を行う

4時間

活動をふりかえり、最終課題に取り組む

4時間

今後についての明確な課題を明らかにする。

4時間＜４月２日＞
３日の実習についての目的や意義、準備物等の説明を受け、実習ついての理解を深める。
第2回

FC演習ガイダンス②＜４月３日＞
入学式にて建学の精神等学んだ後に、本学で行う野外スポーツの意義や、フレッシュマンキャンプの初年次教育としての意義を理解し、実習実施に向けた準備を行う。

第3回

キャンプ実習＜クラス毎にキャンプA・B・Cに分かれ、３日間の実習を行う＞
１日目：集合・オリエンテーション・仲間づくり野外ゲー
ム・夕食づくり・キャンプ
２日目：比良山登山・野外パーティー・キャンプファイヤー
３日目：ふりかえり・撤収・解散

第4回

事後報告会
活動をふりかえり、実習体験からの学びを理解し、今後の大学生活での学びへどう活かしていくか考える。

-4-

1003
SP-1003-1-1

授業科目名

アカデミックスキル（スタディスキルⅠ）

担当教員名

黒澤・松本・佃麻美・高道

学年・コース等

1

授業形態

講義

＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業の目的は、文章読解とレポート作成の基本事項を修得することである。
さらに、各種メディア（新聞・テレビ・インターネット・雑誌等）のニュース・情報との接し方、読み取り方についても学修する。
そのために、教科書（「はじめてのニュース・リテラシー」）をワークシートに基づいて読み進める。毎回の授業で、一章毎にワークシートに沿って読解し、一章毎の要約文を作成する。
授業の終盤では、各人の関心や課題意識に沿ってテーマを設定し、そのテーマの関連情報等を収集・分析した上で構想をまとめ、レポートを作成する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

文章読解力・文献資料の内容整理

評論調の文章を読み論理的に理解し、分かり易く
要約することができる。

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツを学ぶ姿勢の獲得

スポーツ学を学ぶ上で必要な学びの姿勢を身に付けることができる。

3．DP2.知識・技能

情報収集力

課題テーマについて、各種メディア、データベース等から適切な情報を収集できる。

4．DP3.思考・判断・表現

説得力ある主張の提示

課題テーマについて、レポートを通して、論理的で説得力ある主張を提示することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
やむを得ず欠席した場合は、翌週までに欠席した週の課題に取り組んでおくこと。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

振り返りレポート：

各講義で学んだこと、疑問に思ったこと等が適切に記述できているかという観点で評価する。（3点×９回）：

教科書一章毎の要約。要旨を把握し、論理的に分かり易く記述できているかという観点で評価する。（10点×4回）：

授業序盤で提出。自分の考えを整理し、論理的に分かり易く記述できているかという観点で評価する。（８点×1回）：

授業終盤で提出。必要な情報を収集・分析し、説得力のある主張ができいるかという観点で評価する。（25点×1回）

27％

要約レポート40％

課題レポート①
8％

課題レポート②
25

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

-5-

出版年

1003
著者
白戸圭一

タイトル

出版社

出版年

・ はじめてのニュース・リテ
ラシー

・ 筑摩書房・ 2021 年

参考文献等
適宜、資料を配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
【ガイダンス】シラバスの理解・課題レポート作成

授業外学修課題にかかる目安の時間

復習：課題レポート①を作成する。

4時間

予習：教科書のはじめに・第１章を熟読しておく。

4時間

復習：教科書のはじめに・第１章の要約レポートを作成する。

4時間

予習：教科書の第２章を熟読しておく。

4時間

復習：教科書の第２章の要約レポートを作成する。

4時間

予習：自分自身について考える

4時間

予習：教科書の第３章を熟読しておく。

4時間

復習：教科書の第３章の要約レポートを作成する。

4時間

予習：教科書の第５章・おわりにを熟読しておく。

4時間

復習：テスト結果を振り返り、これからの大学生
活でどのようなことに取り組めば良いか考える。

4時間

復習：教科書の第５章・おわりにの要約レポートを作成する。

4時間

予習：自分の興味・関心に基づいて課題レポート②のテーマを考えておく。

4時間(1)本科目の目的(2)授業の構成と進め方(3)評価方法(4)課題レポート①作成
第2回【読解】はじめに・第１章の読解(1)前回課題レポート①の振り返り。
(2)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(3)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(4)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。

第3回【読解】はじめに・第１章の読解・要約レポート作成(1)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(2)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(3)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。
(4)レポート作成の留意点、ルールについて解説する。
(5)要約レポートの作成。

第4回【読解】第２章の読解(1)前回要約レポートの振り返り。
(2)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(3)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(4)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。

第5回【読解】第２章の読解・要約レポート作成(1)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(2)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(3)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。
(4)レポート作成の留意点、ルールについて解説する。
(5)要約レポートの作成。

第6回【PROG】PROG受験回（1）PROGを受験する

第7回【読解】第３章の読解(1)前回要約レポートの振り返り。
(2)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(3)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(4)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。

第8回【読解】第３章の読解・要約レポート作成(1)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(2)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(3)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。
(4)レポート作成の留意点、ルールについて解説する。
(5)要約レポートの作成。

第9回【読解】第５章・おわりにの読解(1)前回要約レポートの振り返り。
(2)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(3)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(4)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。

第10回【PROG】PROG解説回（1）PROGテストに関する解説を聞き、自分のテスト結果を
振り返る。

第11回

【読解】第５章・おわりにの読解・要約レポート(1)ワークシートに沿って当該箇所の文章を読み進める。
(2)語句、文法事項、表現上の留意点、関連情報等について解説する。
(3)当該箇所の要旨を考察する。受講生相互の意見交換。
(4)レポート作成の留意点、ルールについて解説する。
(5)要約レポートの作成。

第12回【レポート作成】情報収集

-6-

1003
(1)前回要約レポートの振り返り。
(2)情報収集の手法（図書館・各種データベース・インターネット等）の解説と実践(3)レポート作成のルールと留意事項
第13回【レポート作成】テーマ設定

復習：テーマに沿った情報を収集する。

4時間

復習：課題レポート②を作成する。

4時間(1)レポート作成のルールと留意事項(2)課題レポート②のテーマを各自で設定する。
(3)課題レポート②の構成を検討する。（個人ワーク）(4)レポート作成に必要は情報を図書館・各種データベース
・インターネット等で収集する。
第14回【レポート作成】構成の検討・完成(1)課題レポート②の構成を検討する。（グループワーク）(2)課題レポート②の作成～完成

-7-

1004
SP-1004-1-1

授業科目名

スタディスキルⅡ

担当教員名

松本・城島・井口

学年・コース等

1

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目の目的は、各種の社会課題をテーマとして、自分の考えを発表資料にまとめ、プレゼンテーション（大勢の聴衆に向けた意見発表）を行うためのスキルを修得することである。
さらに、他の受講生のプレゼンテーションに触れることで、自分とは異なる多様な考え方や価値観があることを理解する。
そのために、自分が関心を持つ社会課題をテーマとして、全受講生が発表資料を用いたプレゼンテーションを行う。
以下の流れで授業を進める。
①レポート作成方法の理解 ②発表テーマの選定 ③発表テーマ関する情報収集と分析 ④発表プロットの考察 ⑤発表資料作成 ⑥プレゼンテーション実施
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

社会課題について、問題点や解決策の検討

各種の社会課題について情報収集を行い、問題点や解決策について検討できる。その上で、独自の意見を主張することができる。

2．DP2.知識・技能

情報収集力

特定のテーマについて、図書館、各種メディア、
各種データベース等から適切な情報を収集できる。

3．DP3.思考・判断・表現

説得力あるプレゼンテーションの実施

自分の主張を効果的に伝えられるプレゼンテー
ション資料を作成し、説得力をもって聴衆に伝えられるスキルを修得する。

4．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツを学ぶ姿勢の獲得

スポーツ学を学ぶ上で必要な学びの姿勢を身に付けることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

振り返りレポート：

各講義で学んだこと、疑問に感じたこと等が適切に記述できているかを評価する。

：

テキストを読んで、どのようなことに関心を持ち、疑問を持ったか適切に記述できているかを評価する：

自分が選んだテーマ（社会課題）の問題点や解決策までを検討し、独自の意見が主張されているかを評価する。

：

自分の主張を効果的に伝えられるプレゼンテーション資料が作成できているかを評価する。

：

自分の主張を説得力をもって聴衆に伝えるプレゼンテーションが行えているかを評価する。

15％

感想レポート20％

課題レポート
30

％

発表資料
15

％

プレゼンテーション
20

％

使用教科書
指定する

-8-

1004
著者
山口香

タイトル

出版社

出版年

・ スポーツの価値・ 集英社

・ 2023 年

参考文献等
適宜、資料を配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ(1)授業はすべて遠隔にて実施する。そのため、授業開始前にteamsに必ず参加し、課題等の指示を確認し損ねないよう、日常的にteamsを確認しておくこと。
(2)本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
【ガイダンス】シラバスの理解・社会課題

授業外学修課題にかかる目安の時間

予習：各種の社会課題について調べておく。

4時間

予習：わからない語句を調べておく。復習：感想レポートを完成させる。

4時間

予習：わからない語句を調べておく。復習：感想レポートを完成させる。

4時間

予習：わからない語句を調べておく。復習：感想レポートを完成させる。

4時間

予習：わからない語句を調べておく。復習：感想レポートを完成させる。

4時間

予習：自分のテーマとする社会課題を選んでおく。

4時間

復習：自分のテーマに関する情報を収集する。

4時間

復習：自分のテーマに関するレポートの構成を検
討する。

4時間

課題：自分のテーマに関する課題解決策までを含んだレポートを作成する。

4時間

復習：課題レポート②を基に発表のプロットを作
成する。

4時間

予習：発表準備を行う。復習：フィードバックを基にプレゼンテーションを改善する。

4時間

予習：発表準備を行う。復習：フィードバックを基にプレゼンテーションを改善する。

4時間(1)本科目の目的(2)授業の構成と進め方(3)評価方法(4)社会課題とは
第2回【社会課題】『スポーツの価値』はじめに・序章(1)はじめにを読む(2)序章を読む(3)感想レポートを書く

第3回【社会課題】『スポーツの価値』第1章(1)第1章を読む(2)感想レポートを書く

第4回【社会課題】『スポーツの価値』第2章(1)第２章を読む(2)感想レポートを書く

第5回【社会課題】『スポーツの価値』第3章・おわりに(1)第3章を読む(2)おわりにを読む(3)感想レポートを書く

第6回【レポート】レポートとは何か、序論の書き方(1)レポートの種類(2)レポートの構成（序論・本論・結論）(3)序論の書き方(4)文法上の注意事項

第7回【レポート】本論の書き方、引用の方法(1)本論の書き方(2)事実と意見(3)情報の収集と活用(4)引用のルール

第8回【レポート】結論・参考文献の書き方(1)結論の書き方(2)論旨の一貫性(3)参考文献リスト
(4)推敲

第9回

【レポート】レポート作成(1)課題レポートの執筆(2)課題解決策の考察(3)課題レポートの提出

第10回【プレゼンテーション】資料作成(1)プレゼンテーションとは(2)資料作成の要点(3)プレゼンテーションの技法(4)パワーポイントの使い方(1)発表のプロットを作成(2)発表資料の作成(1)発表資料の作成(2)発表資料の完成

第13回【プレゼンテーション】発表（第1回目）(1)各自が作成したプレゼンテーション動画（発表）を視聴(2)評価シートを基にした学生間の相互評価とフィードバッ
ク(3)各人の発表に対する講師からの講評

第14回【プレゼンテーション】発表（第2回目）(1)各自が作成したプレゼンテーション動画（発表）を視聴(2)評価シートを基にした学生間の相互評価とフィードバッ
ク(3)各人の発表に対する講師からの講評(4)授業全体の振り返り

-9-

1005
SP-1005-1-1

授業科目名

情報処理論

担当教員名

松永

学年・コース等

1

授業形態

演習

順子
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
この授業では，情報に接する上で基本となる知識や技術を身に着けることで，身の回りの情報をコンピュータにより処理し，適切に表現することで大学での学びに寄与す
ることを目指す．
具体的には，文書作成ソフトによる文書表現の方法と表計算ソフトによるデータの整理と加工の方法を，演習を通して身につける．
また，情報を扱う上で必要なセキュリティや知的財産権についての知識を学ぶことで，安全にコンピュータを使用できるようになる．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能情報を扱う上で知っておくべき，コンピュータについての知識、知的財産権やネットにおけるマナー

情報倫理の扱い方を習得し，コンピュータを安全に使うことができる．

2．DP3.思考・判断・表現

情報を表現するための方法

情報を取捨選択し，文書や表，グラフなどの手段を用い表現することができる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

確認問題

：

各回の授業内容の理解度を各5点満点で評価する．（計11回）
問題は各授業内にて出題し，時間内に提出するものとする．

：

授業終了時に，その日の演習成果を回収し授業への取り組みを評価する．
数回の回収を予定しており，計45点を各回均等に配分する．

55％

授業内演習成果
45

％

使用教科書
指定する
著者
杉本くみ子、大澤栄子

タイトル

出版社

出版年

・ 30時間アカデミック Offic
e2021 Windows 11対応

・ 実教出版

・ 2022 年

参考文献等
AIデータサイエンスリテラシー入門（技術評論社）
その他，適宜資料を配布する．
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため，平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる．
授業で学んだことは，授業外で繰り返し復習し確実に習得すること．
本科目では，各自のPCを使用するので，忘れず持参すること．
PCの操作が苦手な者は，授業外で日常的にコンピュータを使用し，慣れるようにすること．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

授業の前後以外で質問したい場合は，メールにて受け付けます．
連絡先は第1回のガイダンス時に説明し，本授業のTeams内に掲載します．

- 10 -

1005
備考・注意事項：

授業の前後以外で質問したい場合は，メールにて受け付けます．
連絡先は第1回のガイダンス時に説明し，本授業のTeams内に掲載します．

授業計画
第1回

学修課題
授業ガイダンス、Teamsの使用方法、ファイル操作、ウェ
ブ上のアプリ、eメール、セキュリティ

授業外学修課題にかかる目安の時間

PCを使用し、Teams内の授業ページを確認する。

4時間

データやAIの利活用について復習を行う。

4時間

文字の入力方法について復習をしておく。

4時間

文字や行に対する書式設定の方法について復習し
ておく。

4時間

インデントやヘッダー・フッターの設定方法について復習しておく。

4時間

表の作成方法について復習しておく。

4時間

演習課題を完成させ、苦手だと感じた要素について復習をしておくこと。

4時間

コピー、貼り付け、オートフィルなどのExcelの基本的な操作について復習しておく。

4時間

Excelでの計算式の書き方について復習しておく。

4時間

相対参照と絶対参照の使い方を復習しておく。

4時間

演習問題を完成させ、関数の使用方法を復習しておくこと。授業で扱う基本的な関数を覚えておく
こと。

4時間

演習問題を完成させ、表の装飾やグラフの作成方法を復習しておくこと。グラフの各部位と設定変更の方法を覚えておくこと。

4時間

並べ替えとフィルターの操作を復習しておくこと。表から適切な情報をフィルターする方法について復習しておくこと。

4時間

これまで学んだ内容から、苦手な問題があれば再度取り組み、習得をしておくこと。データやAIの利活用における留意事項を確認しておくこと。

4時間

授業の目標、学習内容、評価方法、受講に際しての諸注意を説明する。各自のPCで、Teamsの使用方法について学ぶ。
また、PC内部とクラウドストレージ上でのファイルの扱い方について学ぶ。Teamsを始めとするWeb上のアプリケーシ
ョンの使用方法やメールの送信方法について学ぶ。インタ
ーネットセキュリティについて学び、安全にインターネッ
トを使用する方法を習得する。
第2回

社会におけるデータ・AI利活用
社会におけるデータの活用や、AIの利活用について学ぶ。

第3回

文字の入力・Wordの基本操作
効率的な文字の入力・編集方法について学ぶ。Wordを使用した文字の入力や簡単な書式変更など基本的な操作につい
て学ぶ。

第4回

Wordを使用した文書作成
Wordを使用した文書作成の方法を学ぶ。文字に適切な書式を適用し、ビジネス文書を作成する演習課題に取り組む。
文書をPDF形式で保存する方法について学ぶ。

第5回

文書の書式設定
インデントを活用し、規則的で読みやすい文書を作成する
方法について学ぶ。ヘッダーとフッター領域の編集方法について学ぶ。

第6回

表の挿入
Wordを使用して、適切に表を作成する方法について学ぶ。

第7回

図の挿入・Word総合演習
Word文書への図の適切な挿入方法について学ぶ。様々な書
式・表・図が含まれる総合的な演習を行う。

第8回

Excelの基本操作
Excelの基本的な操作について学び、セルを対象とした操作を習得する。コピーや貼り付けを使用した効率的な編集方法を習得する。

第9回

Excelでの計算方法
Excelを使用し計算を行う方法を学ぶ。数値の代わりセル座
標を使用する参照計算について学ぶ。

第10回

相対参照と絶対参照
参照を使用した計算の方法を学ぶ。相対参照と絶対参照の違いを理解し、適切に使用できるようになる。

第11回

Excelの関数・著作権と引用関数を使用し、計算を行う。基本的な関数の使用方法を習得し、関数を使用する演習問題を完成させる。
著作権と引用の正しい方法について学ぶ。
第12回

セルの書式・グラフの作成

セルの書式や罫線を使い見やすい表を作成する方法を学ぶ。Excelを使用してグラフを作成し、グラフを構成する各部位の設定変更の方法について学ぶ。グラフの作成についての演習問題を完成させる。
第13回

並べ替えとフィルター

表を適切に並べかえ、必要なデータをフィルターする方法について学び、並べ替えとフィルターについての演習問題を完成させる。
第14回

データ・AI利活用における留意事項

これまで学んできた内容を踏まえ、データやAIの利活用における留意事項を学習する。

- 11 -

1006
SP-1006-1-2

授業科目名

ICTⅠ

担当教員名

松永

学年・コース等

1

授業形態

講義

順子
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
表計算ソフトおよびワープロソフトは、あらゆる分野で利用されている。この科目ではそれらの代表的なソフトの一つであるMicrosoft-ExcelとMicrosoft-Wordを使用し、文章処理、表の作成と編集、データの統計処理、データベース機能の利用、各種の統計データの活用等を習熟する。
あらゆるデータをExcelとWordを用いて処理し、分析し、レポートとしてまとめることにより、ExcelとWordを使いこなせるようになることを目標とする。
また、Microsoft-PowerPointの操作についても学習し、分析した結果を発表する力を養うことを目標とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

コンピューターに関する基礎知識与えられたデータを分析する方法

収集したデータを分析・理解し、資料としてまとめることができる。

2．DP3.思考・判断・表現

情報を表現・発表する方法

情報を取捨選択し、スライドにまとめて発表することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

確認問題

：

各回の授業内容の理解度を各5点満点で評価する。（計11回）
問題は各授業内にて出題し、期間内に提出するものとする。

：

授業終了時に、その日の演習成果を回収し授業への取り組みを評価する。数回の回収を予定しており、計45点を各回に配分する。

55％

授業内演習成果
45

％

使用教科書
指定する
著者
杉本くみ子、大澤栄子

タイトル

出版社

出版年

・ 30時間アカデミック Offic
e2021 Windows 11対応 （情報処理論で使用するテキストと同じ）

・ 実教出版

・ 2022 年

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
本科目では、各自のPCを使用するので、忘れず持参すること。
基礎的な操作や機能の復習から入り、応用、実践と進んでいきます。今後の大学生活や社会生活においても必要な基礎知識となりますので、自信有無にかかわらず積極的に学んでいきましょう。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 12 -

1006

備考・注意事項：

講義後に教室にて対応します。

授業計画
第1回

学修課題
文章処理演習(1)

文章作成機能の基礎

授業外学修課題にかかる目安の時間

ワード入力について、実際に操作し、復習を行う。

4時間

グラフィック機能について、実際に操作し、復習
を行う。

4時間

文章作成について実際に操作し、復習を行う。

4時間

表作成について実際に操作し、復習を行う。

4時間

関数計算を実際に行い、復習を行う。

4時間

グラフ作成を実際に行い、復習を行う。

4時間

ヒストグラム作成を実際に行い、復習を行う。

4時間

データ予測を実際に行い、復習を行う。

4時間

相関係数を実際にもとめ、復習を行う。

4時間

データ分析を実際に行い、復習を行う。

4時間

実際にスライドを作成し、復習を行う。

4時間

実際にスライドを作成し、復習を行う。

4時間

実際にスライドを作成し、復習を行う。

4時間

実際にスライドを作成し、復習を行う。

4時間

講義の概要説明と、Wordへの入力・変換・レイアウトを整えた文章作成等の基礎機能の確認。
第2回

文章処理演習(2)グラフィック機能

画像や図形などの挿入、ワードアートの利用による、より見やすい文章作成等のグラフィック機能の確認。
第3回

文章処理演習(3)

文章のレイアウト

段組み、グラフ・表・数式の挿入を理解し、様々なレポー
ト提出様式に対応した文章作成等のレイアウトを整えたレポートの作成。
第4回

表計算演習(1)

表計算機能の基礎

Excelへの入力、表の作成、簡単な表計算等の基礎機能の確認。
第5回

表計算演習(2)関数の活用

SUM関数、AVERAGE関数、RANK関数、STDEV関数などを理解。
第6回

表計算演習(3)グラフの活用

棒グラフ、折れ線グラフ、円グラフ、複合グラフの作成。
第7回

表計算演習(4)

ヒストグラムヒストグラムの作成。
第8回

表計算演習(5)

散布図と回帰分析

散布図の作成、回帰直線と予測
第9回

表計算演習(6)相関係数関数や分析ツールを用いて相関係数をもとめる。
第10回

表計算演習(7)Excel総合演習

身近にあるデータを使い分析を行う。
第11回

プレゼンテーション演習(1)PowerPointの基礎確認

PowerPoint機能の基本操作
スライド作成からスライドショー開始までの基本操作を理解。
第12回

プレゼンテーション演習(2)

図やオブジェクトの挿入

図表・グラフ・表の挿入と編集。
第13回

プレゼンテーション演習(3)

特殊効果の設定

画面切り替え効果、アニメーション効果の設定。
第14回

プレゼンテーション演習(4)する機能

スライドショーをサポート

プレゼンテーションの規格から資料作成、効果的な伝え方まで、基本技能について学習。

- 13 -

1006- 14 -

1007
SP-1007-1-2

授業科目名

ICTⅡ

担当教員名

岡本

学年・コース等

1

授業形態

講義

真奈
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
情報社会においては、コンピュータと情報に関する基礎的な概念を理解し、それらを応用する能力が求められている。大学や企業で幅広く利用されている表計算ソフト
ウェアMicrosoft Excel及びMicrosoft PowerPointを利用して、その基礎をベースにさらに深く（データの分析、関数の利用、データベース機能の利用、マスター管理など）学習します。
授業時間内の実習や演習課題を通じて具体的な問題の解決にコンピュータを活用する方法も学びます。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

Excelでの様々な関数利用方法やデータ分析な
ど応用的な知識とPowerPointでの応用的なプレ
ゼンテーション機能

Excelを使ってデータ整理・分析・理解する。また、PowerPointを使って分かりやすい発表資料の作成ができる。

2．DP3.思考・判断・表現

Excelでの様々な関数利用方法やデータ分析な
ど応用的な知識とPowerPointでの応用的なプレ
ゼンテーション機能

Excelを使ってデータ整理・分析・理解する。また、PowerPointを使って分かりやすい発表資料の作成ができる。

学外連携学修無し
授業方法
・その他(以下に概要を記述)
講義と実習
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業時間内で指示する課題：

主として、授業で取り扱った機能とその利用法など
授業時間内で作成した成果物提出：

授業内容の理解度を確認する

70

％

確認テスト
30

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

出版年

・ よくわかる Microsoft Excel 2021 応用 Office 2021
／Microsoft 365対応

・ FOM出版・ 2022 年

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ・ノートパソコンを毎回の授業に必ず持参すること。
・テキストに沿って行いますので、授業時は必ず持参すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 15 -

1007

備考・注意事項：

授業後、教室にて対応します。

授業計画
第1回

学修課題
授業ガイダンス・Excel 基本操作

授業外学修課題にかかる目安の時間

情報処理論で学んだ内容の復習をしておく

4時間

授業内で学んだ関数を復習しておく

4時間

授業内で学んだ関数を復習しておく

4時間

授業後、知識や理解を深めておく

4時間

授業後、知識や理解を深めておく

4時間

授業後、知識や理解を深めておく

4時間

授業後、知識や理解を深めておく

4時間

授業後、知識や理解を深めておく

4時間

授業後、知識や理解を深めておく

4時間

次回PowerPointの作成に入るためテーマを考えておく

4時間

効果的なプレゼンテーション資料を作成する

4時間

効果的なプレゼンテーション資料を作成する

4時間

効果的なプレゼンテーション資料を作成する

4時間

これまでに学んだ機能を使用し復習する

4時間

基本的な関数の使用方法を復習し、演習問題を完成させる（相対参照・絶対参照・複合参照）
第2回

Excel 様々な関数の利用①関数を使用し、計算を行う（四捨五入・切り捨て・切り上げ・順位）IF関数・COUNTIF関数他

第3回

Excel 様々な関数の利用②関数を使用し、計算を行う

第4回

Excel

VLOOKUP関数・ネスト関数他

統計

データ分析の必要性
平均値・中央値・最頻値・標準偏差
第5回

Excel

表の視覚化とルールの設定

条件付き書式を設定する、ユーザー定義の表示形式を設定
する、入力規則を設定する
第6回

Excel

グラフの活用複合グラフを作成する、補助縦棒付き円グラフを作成する、スパークラインを作成する
第7回

Excel

グラフィックの利用

SmartArtグラフィックを作成する、図形を作成する、テキストボックスを作成する、テーマを設定する
方
第8回

Excel

データベースの活用

データを集計する、表をテーブルに変換する
第9回

Excel

ピボットテーブルとピボットグラフの作成

ピボットテーブルを作成、編集する、ピボットグラフを作
成する
第10回

Excel

総合演習

Excelの授業で学習した総合的な課題を作成させる
第11回

PowerPoint

基礎

PowerPoint アニメーション、プレゼンテーションの応用
第12回

PowerPoint

応用①

スライドマスターの調整など
第13回

PowerPoint

応用②

別のアプリのデータを利用する
PDFエクスポートなど
第14回

PowerPoint 総合演習
PowerPointの授業で学習した総合的な課題を作成させる- 16 -

1007- 17 -

1008
SP-1008-1-1

授業科目名

英語基礎

担当教員名

亀本

学年・コース等

1

授業形態

講義

真朱
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業では、既習の文法を使用してCEFR A2レベルのスピーキングができるようになることを目指します。基本文法の復習をして、リスニングや発音のコツを学び、「知っている」文法知識を実際に「使える」技能へと変えてゆきます。具体的な授業内容は以下の通りです。
・English Central (e-learning教材)を使用して、既習の文法の復習、会話表現の学習及びリスニング・発音の練習を行う
・ゲームなどのアクティビティを通じて、学習した語彙・表現の定着をはかる
・レクチャーやアクティビティを通じて、復習した文法と学習した語彙・表現を使用して実際に会話を行うための方法や、語学力が不十分な中でのコミュニケーションの工夫を学ぶ【2023年度以前入学生】
2023年度以前に入学した学生については、授業内容が異なります。対象者には詳細を別途提示します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

既習の文法事項の復習及び新たな語彙・表現の習得

既習の文法事項を使用してCEFR A2レベルの発話ができるようになる

2．DP3.思考・判断・表現

英語コミュニケーション能力

英語だけでなくさまざまな手段やツールを使用し、工夫してコミュニケーションが取れるようになる

学外連携学修無し
授業方法
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（アプリの使用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
2023年度以前の入学生の評価方法については、第1回授業で提示します。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

English Central Unit1-8：

English Central を使用した授業課題を所定の達成度で完了できたかどうか：

English Central を使用したHW課題の達成度：

Unit1-8で学習した語彙・表現の暗記：

既習の文法、授業内で学習した語彙・表現を使用してCEFR A2レベルの発話が行えるかどうか：

授業内外での学習に積極的に取り組めたかどうか

40％

English Central HW①-⑫
10％

小テスト（計4回）
20％

スピーキングテスト（計2回）
10
ゲーム加点・自由課題％- 18 -

1008
20

％

使用教科書
指定する
著者
岩村圭南

タイトル

出版社

出版年

・ 【23以前入学生】『1分間英語（イングリッシュ）グラ
マー[動詞表現]編』

・ アルク

・ 2018 年

参考文献等
ジェミック今井『フォニックス＜発音＞トレーニングブック』明日香出版社 2005年
ジェミック今井『＜フォニックス＞できれいな英語の発音がおもしろいほど身につく本』明日香出版社 2012年
岩村圭南『1分間英語（イングリッシュ）スピーキング編』アルク 2016年
岩村圭南『1分間英語（イングリッシュ）グラマー[動詞表現]編』アルク 2018年 *2023以前入学生は、教科書として使用します
Raymond Murphy著『Basic Grammar in Use』Cambridge University Press 2017年
履修上の注意・備考・メッセージ
・e-learning教材 English Central Academic Premium アカウントの購入が必要です。(2024年度入学生のみ)
・毎回の授業でパソコンとスマートフォンを使用します。
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められます。
・「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をしてください。
授業計画
第1回

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
Course Introduction / Self Introduction

English Central使用方法の確認 / HW①

4時間

Unit 1で学習した語彙・表現の暗記 / HW②

4時間

Unit 2で学習した語彙・表現の暗記 / HW③

4時間

スピーキングテスト①の準備/

4時間

・自己紹介アクティビティ
・授業概要、評価方法の説明
・English Centralの使用方法の説明
・英語で円滑なコミュニケーション活動を行う際の心得
第2回

Unit 1：Basic Grammar 1
・前回の復習アクティビティ
・Unit 1 解説
・English Centralを使用し、Unit 1 に取り組む

第3回

Unit 2：Basic Grammar 2
・Unit1で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizl
et Live)
・既習の文法を「知っている」から「使える」に変えるためのアクティビティ
・Unit 2 解説
・English Centralを使用し、Unit 2 に取り組む

第4回

Review①：Unit 1-2

HW④

・Unit 1-2で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)・小テスト（Unit1-2で学んだ語彙・表現の暗記テスト)
・Unit 1-2 で学んだ語彙・表現を使用した会話練習
・スピーキングテスト①の課題提示
第5回

Unit 3：Basic Grammar 3

Unit 3で学習した語彙・表現の暗記 / HW⑤

4時間

Unit 4で学習した語彙・表現の暗記 / HW⑥

4時間

Unit 1-4の総復習 / HW⑦

4時間

Unit 5で学習した語彙・表現の暗記 / HW⑧

4時間

Unit 6で学習した語彙・表現の暗記 / HW⑨

4時間

スピーキングテスト②の準備/

4時間

・Unit1-2で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)・既習の文法を「知っている」から「使える」に変えるためのアクティビティ
・Unit 3 解説
・English Centralを使用し、Unit 3 に取り組む・スピーキングテスト①-1
第6回

Unit 4：Basic Grammar 4
・Unit 3で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)
・既習の文法を「知っている」から「使える」に変えるためのアクティビティ
・Unit 4 解説
・English Centralを使用し、Unit 4 に取り組む・スピーキングテスト①-2

第7回

Review②：Unit 3-4
・Unit 3-4で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)・小テスト（Unit 3-4で学んだ語彙・表現の暗記テスト)
・Unit 3-4 で学んだ語彙・表現を使用した会話練習
・スピーキングテスト①-3

第8回

Unit 5：Everyday Conversation 1・Unit 1-4で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)・既習の文法を「知っている」から「使える」に変えるためのアクティビティ
・Unit 5 解説
・English Centralを使用し、Unit 5 に取り組む

第9回

Unit 6：Everyday Conversation 2
・Unit 5で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)
・既習の文法を「知っている」から「使える」に変えるためのアクティビティ
・Unit 6 解説
・English Centralを使用し、Unit 6 に取り組む

第10回

Review③：Unit 5-6- 19 -

HW⑩

1008
・Unit 5-6で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)・小テスト（Unit 5-6で学んだ語彙・表現の暗記テスト)
・Unit 5-6 で学んだ語彙・表現を使用した会話練習
・スピーキングテスト②の課題提示
第11回

Unit 7：Everyday Conversation 3

Unit 7で学習した語彙・表現の暗記 / HW⑪

4時間

Unit 8で学習した語彙・表現の暗記 / HW⑫

4時間

Unit 1-8 総復習 / 自由課題

4時間

Unit 1-8 総復習

4時間

・Unit 5-6で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)・既習の文法を「知っている」から「使える」に変えるためのアクティビティ
・Unit 7 解説
・English Centralを使用し、Unit 7 に取り組む・スピーキングテスト②-1
第12回

Unit 8：Everyday Conversation 4・Unit 7で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)
・既習の文法を「知っている」から「使える」に変えるためのアクティビティ
・Unit 8 解説
・English Centralを使用し、Unit 8 に取り組む・スピーキングテスト②-2

第13回

Review④：Unit 7-8
・Unit 7-8 で学習した語彙・表現の暗記チェックゲーム(Quizlet Live)・小テスト（Unit 7-8で学んだ語彙・表現の暗記テスト)
・Unit 7-8 で学んだ語彙・表現を使用した会話練習
・スピーキングテスト②-3

第14回

Wrap-up
・総まとめのアクティビティ
・自由課題発表- 20 -

1009
SP-1009-1-1

授業科目名

スポーツ実践英語Ⅰ（英語表現）

担当教員名

西条・亀本・寺村

学年・コース等

1

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツや大学生活に関連する語彙や表現を実践的に学ぶ。また、グローバルな視野をもち、英語知識に加えて表情・ジェスチャー・ICTなどあらゆる手段を活用し、工夫してコミュニケーションが取れるようになることを目指す。
具体的な目標：1) 英語でスポーツ動作の指示ができる。また、英語の指示を理解しその通りに動ける
2) 自身のスポーツ活動、大学生活について英語で説明できる
3) グローバルに開かれた視野を持つ【2023年度以前入学生】
2023年度以前に入学した学生については、授業内容が異なります。対象者には詳細を別途提示します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

グローバル視点の醸成

スポーツにまつわる海外情報に触れ、多様な価値観、見方があることを知り自身の意見を持つことができる

2．DP2.知識・技能

語彙・文法知識

身の回りのこと、スポーツ領域に特化した語彙を認識できる

3．DP3.思考・判断・表現

英語コミュニケーション能力

基礎的な英文法を使って自分のことを伝えたり、
スポーツ活動を行うことができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)【2023年度以前入学生】
ICT（タッチタイピング）・ICT（アプリの使用）
成績評価
注意事項等

2023年度以前入学生の評価方法については、第1回授業で提示します。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内での取り組み+自由課題：

授業内課題やインタビュー活動の内容を評価します。

：「動作英語」の総復習テスト。前期、後期１回ずつ行います。定着度を評価します。

：

修得した語句を使って、前期はグループ発表、後期は個人発表ができているかを評価します。

25％

確認テスト(２回)30％

表現活動（２回）
30％- 21 -

1009
提出物（ワークシートなど）
10

提出物の内容を評価します。

：

特別授業の課題内容を評価します。

％

特別授業
5

：

％

使用教科書
指定する
著者
岩村圭南

タイトル

出版社

出版年

・ 【23以前入学生】『1分間英語（イングリッシュ）グラ
マー[動詞表現]編』

・ アルク

・ 2018 年

参考文献等
・オリジナルテキストUnit1〜6（動作の指示表現60)【2023年度以前入学生】
ジェミック今井『フォニックス＜発音＞トレーニングブック』明日香出版社 2005年
ジェミック今井『＜フォニックス＞できれいな英語の発音がおもしろいほど身につく本』明日香出版社 2012年
岩村圭南『1分間英語（イングリッシュ）スピーキング編』アルク 2016年
Raymond Murphy著『Basic Grammar in Use』Cambridge University Press 2017年
履修上の注意・備考・メッセージ・ノートパソコンを毎回の授業に必ず持参すること。
・「特別授業」は仮の日程であり、特別講師のスケジュール次第で実施週が前後します。
・「実技テスト」は仮の日程であり、実施場所の空き状況次第で実施週が前後します。
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められます。
*2023年度以前入学生については、授業内容や実施回数が異なります。
授業計画
第1回

学修課題
Course Introduction

授業外学修課題にかかる目安の時間

オリエンテーションを受けて、次回以降の授業の準備をする。

4時間

Unit1について発音練習、文法の復習、例文の音読
と暗記

4時間

Unit2について発音練習、文法の復習、例文の音読
と暗記

4時間

Unit3について発音練習、文法の復習、例文の音読
と暗記

4時間

Unit4について発音練習、文法の復習、例文の音読
と暗記

4時間

Unit5について発音練習、文法の復習、例文の音読
と暗記

4時間

Unit6 について発音練習、文法の復習、例文の音
読と暗記

4時間

Unit6について発音練習、文法の復習、例文の音読
と暗記

4時間

グループ課題を実施するための語彙表現を選定する。

4時間

グループ課題を実施するための語彙表現を選定する。

4時間

グループ発表に向けた準備および練習

4時間

・授業概要、評価方法、使用教材などの説明
第2回

Unit 1 上半身の動き
・上半身を動かす様々な動作を指示する英語を聞き、指示
通り動くことができる。
・上半身を動かす様々な動作を英語で指示ができるように
なる。

第3回

Unit 2 下半身動き
・下半身を動かす様々な動作を指示する英語を聞き、指示
通り動くことができる。
・下半身を動かす様々な動作を英語で指示ができるように
なる。

第4回

Unit 3 ペアワーク
・ペアで動作を行うための英語による指示を聞き、指示通
り動くことができる。
・ペアで動作を行わせるための英語による指示を出すこと
ができる。

第5回

Unit 4 位置関係
・物と場所の位置関係表す英語の指示を聞き、指示通り動くことができる。
・物と場所の位置関係を英語で指示を出すことができる。

第6回

Unit 5 その他の動き①
・様々な身体を動かす英語による指示を聞き、指示通り動くことができる。
・様々な身体を動か指示を英語で出すことができる。

第7回

Unit 6 その他の動き②
・様々な身体を動かす英語による指示を聞き、指示通り動くことができる。
・様々な身体を動か指示を英語で出すことができる。

第8回

確認テスト①
・Unit1〜6までの確認まとめテスト
・グループ課題に関する説明を聞き、理解する

第9回

グループ課題作成１
・グループ課題ワークシートを用いて、グループ発表に向けた準備をする

第10回

グループ課題作成２
・グループ課題ワークシートを用いて、グループ発表に向けた準備をする

第11回

グループ発表１- 22 -

1009
・これまでの英語動作を用いて、音楽に合わせてエクササ
イズをクラス全体に行う
第12回

グループ発表２

グループ発表に向けた準備および練習

4時間

グループ発表に向けた準備および練習

4時間

これまでの授業の振り返りとMissionに向けた計画
を練る

4時間

特別授業で使用される語彙について暗記してくる。

4時間

語学を生かすことでどのようなキャリアが広がるかを理解し、自身の考えをまとめる

4時間

語学を生かしたキャリア形成に関するミニレポー
トの作成

4時間

Unit 7について発音練習、文法の復習、例文の音
読と暗記

4時間

Unit8 について発音練習、文法の復習、例文の音
読と暗記

4時間

Unit 9 について発音練習、文法の復習、例文の音
読と暗記

4時間

Unit 10 について発音練習、文法の復習、例文の
音読と暗記

4時間

個人課題の準備をする

4時間

個人課題発表に向けた準備

4時間

発表者はフィードバックを踏まえて復習。次回発表者は発表準備をする。

4時間

発表者はフィードバックを踏まえて復習。次回発表者は発表準備をする。

4時間

発表者はフィードバックを踏まえて復習。次回発表者は発表準備をする。

4時間

Unit 7〜10の語彙について発音、意味内容を再度
確認する。

4時間

・これまでの英語動作を用いて、音楽に合わせてエクササ
イズをクラス全体に行う
第13回

グループ発表３
・これまでの英語動作を用いて、音楽に合わせてエクササ
イズをクラス全体に行う

第14回

まとめ&Mission課題提示
・Mission課題の説明およびワークシートを活用したワーク

第15回

特別授業事前学修・特別授業事前学習用ビデオを視聴し、特別講師の語学を活かしたキャリア形成について知る
・次回の特別授業で使用される予定のボキャブラリーリス
トを理解し、認識を高める

第16回

特別授業
・アクティビティで使用される予定の語彙の確認
・屋外に出て、英語によるスポーツ活動

第17回

特別授業時後学習
・特別授業の事後学習課題
・後期テキストの確認

第18回

Unit 7 自己紹介１
・名前、出身地、家族を伝えるための英語表現を学び、使えるようになる

第19回

Unit 8 自己紹介２
・自身の好きなこと、趣味、スポーツについて伝えるための英語表現を学び、使えるようになる

第20回

Unit 9 自身のことを伝える１
・自分が現在行なっているスポーツや学外活動について伝えるための英語表現を学び、使えるようになる。

第21回

Unit 10 自身のことを伝える２
・自身の今後の予定や、将来の夢・目標について伝えるための英語表現を学び、使えるようになる。

第22回

確認テスト② + 個人課題提示
・Unit 7〜10までの確認まとめテスト
・個人課題に関する説明を聞き、理解する

第23回

個人課題作成・個人課題ワークシートを用いて、個人課題の準備をする

第24回

個人発表１
・これまで学習してきた語彙を用いた発表活動

第25回

個人発表２
・これまで学習してきた語彙を用いた発表活動

第26回

個人発表３
・これまで学習してきた語彙を用いた発表活動

第27回

まとめ＆Missionの課題フィードバック
・これまでの学修内容の総復習・Missionをしてきた学生の発表

第28回

4時間

- 23 -

1010
SP-1010-2-2

授業科目名

コミュニケーション英語（English CommunicationⅠ）

担当教員名

西条

学年・コース等

2

授業形態

講義

正樹、亀本

真朱
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
基本的な文法事項を振り返ると同時に、自分のこと（出身地、大学の専攻、趣味、など）を英語で伝えたり、相手のことについて質問する練習をします。この授業を通して，「英語を話すこと」への恐怖心を克服することが目的です。同時に、海外情勢（スポーツのグローバル化、海外のスポーツ環境、東洋と西洋の価値観の違いがスポー
ツに与える影響など）に関する様々な英文記事を読み、現代社会の流れを捉え、広い視野から世の中を捉える力を養います。
【特別クラスについて】
1年次の英語科目単位認定対象者、及び2年次生以上で一定以上の英語資格を有する学生のための「特別クラス」においては、授業内容が異なります。対象者には詳細を別
途配布します。
<特別クラス概要>
コミュニケーション英語(特別クラス)では、「通じる英語」のコツを学び、リスニング・スピーキングの練習やディスカッションを行うことで、自信を持って英語でコミュニケーションが取れるようになることを目指します。さらに、最新のニュース記事やWebコンテンツを使用して沢山の英語インプットを行うと同時にグローバルなトレンドに触れ、国際的な舞台で活躍するための素養を身につけます。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

グローバル視点の醸成

現代社会の様々なトピックに関する英文記事を読み、見聞を広げることができる。

2．DP2.知識・技能

英語による自己発信力の向上

読んだり聞いたりした内容に対して自分の意見を口頭・文面で述べることができる。

3．DP3.思考・判断・表現

キャリア選択時の視野の拡大

語学を身につけることで、幅広いキャリア選択ができることを知ることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小テスト（毎回）：

教科書に基づく小テストを行います。定着度について評価します。

：

オンライン英会話を用いて、英語で自分のことについて適切に表現できていたかを評価します。

：

実力テストの出来を評価します。２回実施します。

：

授業内容にかかわるまとめ問題に取り組みます。2回実施します。

：

国際社会に関する自身の考えを授業内課題やレポートとして提出してもらいます。

10

％

自己表現
30

％

実力テスト
10

％

まとめテスト30％

授業内課題・提出物20％- 24 -

1010
使用教科書
指定する
著者

高山芳樹

タイトル

出版社

出版年

・ 【通常クラス】なし

・・・ 【特別クラス】Rhythm Patt
ern Listening

・ 金星堂

・ 2023 年

年

参考文献等
びわスポ生のための英語表現集
履修上の注意・備考・メッセージ
・本授業では、オンライン英会話に取り組みます。
・「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション / Introduction

授業外学修課題にかかる目安の時間

今後の課題の理解。学習の進め方に関して理解できるようにする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.1の授業内課題
前半部分をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.1の授業内課題
後半部分をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.2の授業内課題の前半部をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.2の授業内課題
後半部をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.3の授業内課題
前半部をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.3の授業内課題
後半部をする。

4時間

Lesson1～7までの授業内容の復習をする

4時間

授業で配布されたワークシートNo.4の授業内課題
前半部をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.4の授業内課題
後半部をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.5の授業内課題
後半部をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.5の授業内課題
後半部をする。

4時間

授業で配布されたワークシートNo.６の授業内課題
前半部をする。

4時間

Lesson 9～10で配布された資料の見返し、繰り返し問題を自分で解いてみる。

4時間

授業内容に関する説明
第2回

Lesson 1 英語の読み方①「主題文とトピックセンテン
ス」の概念
オンライン英会話
ワークシート①

第3回

Lesson 2 英語の読み方②「主題文とトピックセンテン
ス」を使ったエクササイズ
オンライン英会話
ワークシート①

第4回

Lesson 3 越境するアスリート①資料学習
オンライン英会話
ワークシート②

第5回

Lesson 4 越境するアスリート②リーディングエクササイズ
オンライン英会話
ワークシート②

第6回

Lesson 5 海外スポーツ事情①資料学習
オンライン英会話
ワークシート③

第7回

Lesson 6 海外スポーツ事情②リーディングエクササイズ
オンライン英会話
ワークシート③

第8回

Review 1
Lesson 1～7までの復習問題に取り組む。

第9回

Lesson7 移民とスポーツ①資料学習
オンライン英会話
ワークシート④

第10回

Lesson8 移民とスポーツ②リーディングエクササイズ
オンライン英会話
ワークシート④

第11回

Lesson 9 東洋と西洋①資料学習
オンライン英会話
ワークシート⑤

第12回

Lesson9 東洋と西洋②リーディングエクササイズ前半
オンライン英会話
ワークシート⑤

第13回

Lesson10 東洋と西洋③リーディングエクササイズ後半
オンライン英会話
ワークシート⑥

第14回

Review2
Lesson8～13の復習問題に取り組む。

- 25 -

1011
SP-1011-2-2

授業科目名

スポーツ実践英語Ⅱ（English CommunicationⅡ）

担当教員名

西条

学年・コース等

2

授業形態

講義

正樹
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要「英語基礎」、「スポーツ実践英語Ⅰ」で身につけた文法事項およびスポーツに関わる語彙文法を実際に「使う」ことを目標とする。また、国内外に関する様々な英語メディアに触れ、自身の見識を広げる。具体的には、
1) 自身のスポーツ活動、専攻、コースなどについて英語で論理的に説明できる
2) スポーツ活動を英語で行うことができる
3) スポーツのグローバル化について知り、語学を学ぶことで、キャリア選択の道がどのように広がるか知ることを目標にする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

グローバル視点の醸成

スポーツにまつわる海外情報に触れ、多様な価値観、見方があることを知り自分の考えを持つことができる。

2．DP2.知識・技能

語彙・文法知識

身の回りのことやスポーツに関する領域に関する語彙を認識できる

3．DP3.思考・判断・表現

英語発信能力

基礎的な英文法を使って自分のことを伝えたり、
スポーツ活動を行うことができる

学外連携学修有り(連携先：元気日本語学校)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小テスト（毎回）：「びわスポ生のための英語表現集」の決められた範囲内の語彙・文法が定着しているを評価します。

：「びわスポ生のための英語表現集」の総復習テスト。前期、後期１回ずつ行います。定着度を評価します。

：

英語を使って実際にスポーツ活動を日本に来ている留学生たちと行います。英語でスポーツ活動をどれだけ適切に行えるかを評価します。

：

自分のことを英語で説明したり、英語で動作説明できるかを評価します。

：

授業内課題や提出物の内容を評価します。

15％

確認テスト(２回)35％

スポーツ実技
20

％

表現活動
10

％

課題、提出物20％- 26 -

1011
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
・びわスポ生のための英語表現集
履修上の注意・備考・メッセージ・ノートパソコンを毎回の授業に必ず持参すること。
・本授業では、オンライン英会話に取り組みます。
・第14週目に記載されている「実技テスト」は、各学期の終盤の土日を使って行います。日程は、授業中に連絡するので予定を空けるようにしてください。
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められます。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション（クラス内での自己紹介、今後の課題について等）
教員の自己紹介および授業の進め方について英語学習の仕方について理解する．

第2回

授業外学修課題にかかる目安の時間

クラス内での自己紹介。今後の課題の理解。学習の進め方に関して理解できるようにする。

4時間

自分の実技課題へのイメージを持つ。week2のオンライン英会話で出てきた語彙の復習

4時間

week3のオンライン英会話で出てきた語彙の復習

4時間

week4のオンライン英会話で出てきた語彙の復習

4時間

授業内で紹介したコーチング英語の特徴を覚え、次回の確認テストの勉強をする。week5のオンライン英会話で出てきた語彙の復習

4時間

授業内に配布したワークシート①前半を復習し、次週の確認テストに備える。

4時間

授業内に配布したワークシート①後半を復習し、次週の確認テストに備える。

4時間

海外スポーツの話を聞いて，自分の意見をまとめる．

4時間

前時に伝えた範囲のボキャブラリーを覚える

4時間

授業内で紹介したコーチング英語の特徴を覚え、次回の確認テストの勉強をする。

4時間

前時に伝えた範囲のボキャブラリーを覚える

4時間

week12のオンライン英会話で出てきた語彙の復習

4時間

理解する．

Sports English Communication ① / 導入
・スポーツ英語実践イントロダクション
・オンライン英会話

第3回

Sports English Communication ② / イントロダクション
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（英語の読み方①）・オンライン英会話
・授業内課題（スポーツ英語実践とは）

第4回

Sports English Communication ② / スポーツ英語の特徴
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（英語の読み方②）・オンライン英会話
・授業内課題（スポーツ英語実践とは）

第5回

Sports English Communication ③ / スポーツ英語実践の体験
・小テスト（前回の授業の復習）・オンライン英会話
・授業内課題（外部講師によるスポーツ英語実践体験）

第6回

Sports English Communication ④ / 位置関係を表す表現
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（越境するアスリート①）
・オンライン英会話
・授業内課題（位置関係を表す前置詞）

第7回

Sports English Communication ⑤ / 様々な動作動詞
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（越境するアスリート②)・オンライン英会話
・授業内課題（動作動詞)

第8回

Sports English Communication ⑥ / 様々な動作動詞
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（海外スポーツ事情①)・オンライン英会話
・授業内課題（動作動詞)

第9回

Sports English Communication ⑥ / 鼓舞する表現
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（海外スポーツ事情②)・オンライン英会話
・授業内課題（エンカレッジメント)

第10回

Sports English Communication ⑦ / モダリティ表現
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（移民とスポーツ①)・オンライン英会話
・授業内課題（モダリティ）

第11回

Sports English Communication ⑧ / モダリティ表現
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング(移民とスポーツ②)・オンライン英会話
・授業内課題（モダリティ）

第12回

Sports English Communication ⑨ / 復文
・小テスト（前回の授業の復習）・リーディング（戦争とスポーツ①)・オンライン英会話
・授業内課題（復文）- 27 -

1011
第13回

Review

ワークシートの見直しをしましょう

4時間

実技に備えて、スピーキングの練習をしましょう

4時間

これまでの復習問題に取り組みます。
第14回

実技テスト / スポーツ英語実技の振り返り
グループに分かれて実技テストを行います．

- 28 -

1012
SP-1012-2-2

授業科目名

中国語

担当教員名

鄭

学年・コース等

2

授業形態

講義

惠芳
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
初心者にとって、中国語の学習は、文法を理解した上で一字一字の発音を正確に練習し、工夫することによって、中国語の美しい音色を体得でき、コミュニケーションへの喜びを覚えるものである。まず身近にいる中国人留学生に声をかけてみてはどうだろうか。簡単な会話を身につけると中国語を学ぶ楽しさが増し、ことばを通じて互いを理解することが文化交流の第一歩となるである。
この授業は、はじめて中国語を学ぶには「分かりやすく覚えやすい」初級レベルの中国語会話を習得できる授業である。学習効果を高めるため事前予習する
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

語学力の向上語学力を高めるにつれて、専門的知識について視野を広げることができる

2．DP3.思考・判断・表現

各国の人々との交流と知識の獲得

語学力を高め、かつ各国の人々との交流できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
学習効果を高めるには、学生の興味をいかに引き出すことが先決と考える。
興味を感じさせるには、講義の解説以外にさまざまな授業形態で授業の内容をさらに鮮明で楽しいことが望ましい。
たとえ、たった一言の中国語を相手に伝えると、必ず答えが返ってくる。答えが返ってくると、自分の話した言葉は相手に通じたという大きな喜びと自信が得られる。
自信が得られると、また学習に意欲が増していく。このような実践的学習は、特に語学では、なくではならない学習方法である。しかしながら、実践するにはやはりしっかりとした課外の予習、復習が必要となる。
授業内では、ネイティブ講師のあとについて単語や会話を、声を出して繰り返し練習。そして、学生全員参加の文型の置き換え、リスニング、会話のロールプレイやテーマの発表などの学習方法で進行する。
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
本科目は試験の結果を重視する以外、受講者が学習に対する「本気さ」も評価のポイントと考える。
本気であれば授業への集中力はおのずから備わり、本気であればはじめてチャレンジするものにも真正面から向き合うことができるでしょう。また、決められた課題は滞りなく復習として書いて提出すること。

成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

出席（授業態度を含む）：

授業態度：教師の指示に従い、積極的に活動をする。グループ、ペアで協力しながら活動するなどの項目において、５段階で評価する：

授業内小テスト：毎回授業のあとに行う10問の小テスト。
課題の提出：指示された範囲の教科書内スキットの書き写す。

：

復習するために筆記試験（100点満点）。

：所定された範囲の筆記試験（100点満点）と自己紹介発表（口頭）30％

授業内小テストおよび課題の提出
35

％

中間試験
15

％

期末復習テスト20％- 29 -

1012
20

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

出版年

・ 中国語ポイント42

・ 白水社

・ 2023 年

参考文献等
授業中プリントを配布
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業の教室

授業計画
第1回

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
中国語の概要/ 発音

授業した内容を復習する

1時間

授業した内容を復習と音声を聞きながら声調の練
習する

2時間

授業した内容を復習と発音ルールを暗記する

2時間

次回の復習テストのために概要、発音ルールと家族表と子音一覧を暗記

4時間

次週に課題提出（P.11とP.13を書き写し＋各日本
語訳も書く

4時間

次週課題提出

4時間

中国語を学ぶには、まず日本の漢字と違ういわゆる「簡体字」は今、中国では一般的に使われていることや同じ漢字でも日本語と意味がまったく違うことを勉強する。また、各国の言語には発音のきまりがあることを紹介。最後は単母音と声調を合わせて発音練習する。「何事も最初のひと踏ん張り！」が大事です。

第2回

発音篇Ⅰ

母音と声調を組み合わせて練習

声調：日本と違って漢字の一字一字には「抑揚頓挫」（高さ）があります。文章で読むと自然にイント
ネーションが作られて、まるでメロディーのように美しく感じられます。最初は少し不慣れかもしれないが、歌の練習のように回を重ねていけば結構楽
しいリズムです。
母音：７つの単母音から互いに組み合わせて２重、３重と変化して全部が３７個の母音を正しく発音してから声調にのせて発音練習。
第２回から授業の最後に１０問の小テストを行う。
第3回

発音篇Ⅱ

子音と声調の組み合わせ

子音：２１個の子音を声調の高さをのせて発音練習しながら「子音＋母音」タイプの発音（一文字ずつ）練習。そのうえ、中国語の発音に関するルールも紹介。ルールに基づいて正しい発音を練習する。
授業内テストを行う。

1．
第4回

発音篇Ⅲ さまざまな発音ルールや発音の変化を練習＆日
常のあいさつ中国語の発音の中、３７個の母音（単独に使える）と２１個の子音が存在しています。
子音は単独に使えません。子音は必ず母音と一緒に組み合わせて言葉になる。
授業内テストを行う。

第5回

復習テスト（概要の内容・発音ルール・家族表・子音一覧・Ｐ.11声調の組み合わせ）
復習テストを行います。
試験後P.11とP.13の単語、日常あいさつ用語を練習。そして言葉を覚える最初の一歩は単語です。単語を覚えること
につれて発音練習も楽しく練習できる。

第6回

第１課

名詞述語文「私は学生です」

名詞文の特徴や使い方、文型を使って置き換え練習します。
会話文を練習⇒２人ペアを組んでロールプレイ練習。
チャレンジの練習を講師といっしょに練習します。
授業内テストを行います。

- 30 -

第１課P.14～17書き写し

1012
第7回

第２課 動詞述語文の解説＆スキット「あなたは何がすきですか？」

授業内容を復習する

4時間

次週課題提出（第2課P.18~21を書き写す）を書く

4時間

授業内容を復習し、第３課のスキットを予習する

4時間

次週課題提出し第３課（P.22.23.24.25）の書き写

4時間

次週課題提出
し＆練習問題第４課（P.26,27,28,29）の書き写

4時間

第２課のポイントを逐一に解説、練習します。
１．ご飯を食べる､コーヒーを飲む…動詞述語文
２．あれは辞書ではありません…指示代名詞文
３．これは誰の本ですか…疑問詞文
４．これは父のメガネです…所有を表す｢的｣を解説＆練習。
初歩的中国語文法は案外と日本語に似ているが、発音は別だと実感！
授業内テストを行います。

１．ポイントを解説・発音練習・ドリル練習・本文
初歩的中国語文法は案外と日本語に似ているが、発音は別だと実感！
２．授業内小テスト
第8回

第２課

スキット「あなたは何がすきですか」

動詞文の特徴や使い方を復習しながら、文型を使って置き換え練習していきます。
会話文を練習してから２人ペアを組んでロールプレイします。
授業内テストを行います。
来週は中間試験（１）をします。範囲は、P.11～授業した
内容まで

第9回

中間試験（１）筆記＆ 第３課
い」

形容詞述語文「彼は忙し

中間試験（１）筆記テストを行います。
形容詞述語文の特徴と他のポイントを解説し、練習します。

第10回

第３課スキット「今日は忙しいですか」
第３課スキット（本文）を解説、練習、ロールプレイします。
自己紹介を練習
授業内テストを行います

第11回

自己紹介の練習 & 第４課

場所詞・さまざまな疑問詞

先週つづきで自己紹介を練習し、次回の中間試験（２）の時に暗記発表します。
今まで習ったところを見直しして、積極的にロールプレイをします。
第４課のポイントを解説＆置き換え練習してから、スキッ
トの本文に進みます。
授業内テストを行います。
＊来週中間試験（２）筆記試験＆自己紹介の暗記発表があ
ります

第12回

中間試験（２）＆おさらい
中間試験（２）筆記試験＆自己紹介
第１課～第４課のおさらい

第13回

授業内容を復習する

4時間

次週課題提出
し＆練習問題4時間

暗記発表

第５課 数の数え方および物の数え方＆疑問詞「この辞書はいくらですか？」- 31 -

第５課（P.30.31.32.33）を書き写

1012
第５課のポイントを解説、練習してからスキットの本文に進みます。
本文を２人ペアを組んでロールプレイします。
授業内テストを行います。
＊来週は授業内で期末復習試験＋自己紹介発表（口頭、暗記）を行います。

第14回

総復習・期末復習テスト＋自己紹介発表（口頭、暗記）

試験勉強する

１．総復習 （学期を通じたおさらい及び各課の本文を読む）
２．中国語履修達成度の確認テスト- 32 -

4時間

1013
SP-1013-2-2

授業科目名

韓国語

担当教員名

魯

学年・コース等

2

授業形態

講義

惠英
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
韓国語の初歩的・実用的な会話能力を、学生の視点で「身につける」ことを目指す。具体的には「ハングルが読める・書ける」、「韓国語の基本単語・基本文型を身につける」、「基本的・日常的なコミュニケーションができる」ことを目標とする。まず、韓国語の文字・発音を丁寧に学習した後、体が自然と覚えていくように「問いかけ―返事」の練習に時間をかけた演習形式で授業を行う。毎回の授業で、文字と発音の変化など韓国語学習の要になる項目を理解したうえで、基礎文法の学習へと進む。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP2.知識・技能目標：

韓国語と韓国社会・文化に関する基礎知識

韓国語の基礎会話とともに韓国の社会と文化を知り、理解することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
1．私語・携帯はほかの人に迷惑になるので禁止する。
2．授業に積極的に参加すること。特に，声を出して読むことが大事である。
3．課題，小テストの準備をした上で，授業に参加することを強く望む。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

参加度

：

授業に積極的に参加しているかを評価する。

：

授業内容に関連した課題を課す。指定された期限までに提出しなければならない。

：

随時行い、授業の内容を理解しているかを評価する。

：

１４回目の授業で行い、授業の内容を全体的に理解しているかを評価する。

30

％

課題
10

％

小テスト
30

％

期末テスト
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
NHKハングル講座（ラジオ・テレビどちらでも可）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 33 -

1013
時間：

授業前後

場所：

E-mail

授業計画
第1回

学修課題
Introductionおよび韓国語の概要の説明

授業外学修課題にかかる目安の時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習してから授業に参加すること。

4時間

前回学習内容を復習をしてから授業に参加すること。

4時間

１）韓国語・ハングルとは？
２）ハングルの仕組み
３）簡単なフレーズ
第2回

母音１）前回学習内容の確認
２）基本母音字10個、陽母音と陰母音の習得
３）簡単なフレーズの習得

第3回

子音１）前回学習内容の確認
２）基本子音字14個、平音と激音の習得
３）簡単なフレーズの習得

第4回

合成母音（11個）
１）前回学習内容の確認
２）合成母音字11個、変わる発音の習得
３）簡単なフレーズの習得

第5回

合成母音（5個、平音・激音・濃音）
１）前回学習内容の確認
２）合成母音字5個、平音・激音・濃音の違いの習得
３）簡単なフレーズの習得

第6回

パッチム
１）前回学習内容の確認
２）パッチムの仕組みの習得
３）簡単なフレーズの習得

第7回

発音の変化（連音化・激音化）
１）前回学習内容の確認
２）連音化・激音化などの習得
３）簡単なフレーズの習得

第8回

発音の変化（濃音化・鼻音化）
１）前回学習内容の確認
２）濃音化・鼻音化などの習得
３）簡単なフレーズの習得

第9回

用言の活用1（2パターンの紹介）
１）前回学習内容の確認
２）活用2パターン表現の習得
３）簡単なフレーズの習得

第10回

用言の活用2（2パターンの活用）
１）前回学習内容の確認
２）活用2パターン表現の習得
３）簡単なフレーズの習得

第11回

用言の活用3（3パターンの紹介）
１）前回学習内容の確認
２）活用3パターン表現の習得
３）簡単なフレーズの習得

第12回

数字1（漢語数詞）
１）前回学習内容の確認
２）漢語数詞の習得
３）簡単なフレーズの習得

第13回

数字2（固有語数詞）
１）前回学習内容の確認
２）固有語数詞の習得
３）簡単なフレーズの習得

第14回

総まとめ
１）前回学習内容の確認
２）学期を通じた復習およびまとめをするとともに、韓国語の習得の達成度チェックを行う- 34 -

1013- 35 -

1014
SP-1014-2-2

授業科目名

スペイン語

担当教員名

大河

学年・コース等

2

授業形態

講義

ジャッケリネ
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スペイン語会話の基礎を勉強する。日常生活で必要な挨拶、表現、語彙、基礎的な文法などを、会話練習をすることにより身につける。
また、言葉を学ぶことを通して、ラテンアメリカとスペインの社会や文化に親しんでもらうことも、この授業のねらいの一つである。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

目標：

スペイン語による会話練習

スペイン語での簡単なコミュニケーションをとれるようになる。
スペイン語の言語習得だけではなく、ラテンアメ
リカとスペインの文化を学び、身につけることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・問答法・コメントを求める
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

中間試験

：

８回目の講義において小テストを実施する：

定期試験において、授業内容の理解度を測るテストを行う

20

％

最終試験
80

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等なし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション、スペイン語のアルファベット

授業外学修課題にかかる目安の時間

スペイン語独特の発音を練習

4時間

男性名詞、女性名詞の区別を知る

4時間

サッカー用語など簡単な単語を覚える

4時間

基本的な挨拶、主語人称代名詞
第2回

テキストの第１課（定冠詞・形容詞の性）
自己紹介、国籍、職業や身分を言う
定冠詞・形容詞の性

第3回

テキストの第２課（基礎単語・定冠詞）～が好きですか ？Le gusta～?
基礎単語・定冠詞の練習問題- 36 -

1014
第4回

テキストの第３課（～ar動詞）

動詞の変化は複雑、しっかり覚える

4時間

UNO(１)

4時間

職業 Profesiones～ar動詞を習う
第5回

テキストの第４課（数字と色）
数字と色

第6回

DOS(２)・・

数字に強くなろう

Numeros y colores

テキストの第５課（形容詞の性）

旅行で大事な会話フレーズを覚える

4時間

数字を覚えたらその応用をしっかり身につける

4時間

前半の講義で学んだ内容を復習しておく

4時間

大事な動詞をしっかり覚えてくる

4時間

ER、IR動詞の不規則動詞を覚える

4時間

会話で一番大事な動詞であるので、必ず復習する
こと。

4時間

この動詞の変化はよく使われるため、必ず復習す
ること。

4時間

居場所を言う大事なフレーズであるため、必ず復習すること。

4時間

ラテンアメリカ等について調べてくる

4時間

これは何ですか／これはどんな物ですか／形容詞の性？Que es esto? ？Como es esto?
第7回

テキストの第６課（haber動詞）～があります haber動詞～はいくつありますか Cuantos～hay？

第8回

まとめ、小テスト
前半のまとめ、小テストを行う

第9回

テキストの第７課（tener動詞）～持っています tener動詞～持っていますか第10回

Julian tiene fax.

テキストの第８課（conocer動詞）～を知っている conocer動詞
Conozco Madrid.

第11回

テキストの第９課（querer動詞）～が欲しい querer動詞
Quiero una cerveza.

第12回

テキストの第１０課（hacer動詞）
スポーツをする hacer動詞
Hacer deporte.
スポーツについて話す。

第13回

テキストの第１１課（?Donde?疑問詞）～はどこにあります?Donde esta～?

第14回?Donde?疑問詞

文化紹介、ラテンアメリカのお話をする。
みんなで簡単なスペイン語の会話をする。

- 37 -

1015
SP-1015-1-2

授業科目名

栄養と健康

担当教員名

武田

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

栄養士として３年間施設や病院での献立作成、栄養指導、給食管理業務の経験がある。その経験を活かし、健康管理のための献立管理や栄養教育方法の授業を展開する（第６回、１３回、１４回）。

哲子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
人の体は食べたものからできている。何を、どのように食べるかは健康的な生活を送るために重要な課題である。この授業では食事の働きについて理解し、健康的な生活を実践するために必要な知識を修得することを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

栄養・健康に関する基礎的な知識の習得

栄養・食生活に関する基礎知識を身につける2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

健康づくりへの関心・意欲の向上

栄養・食生活が身体にどのように影響しているかを学び、スポーツ指導や健康支援のための知識を深める

3．DP3.思考・判断・表現

健康状態、食生活の評価

健康状態、食生活の評価方法を学び、体格や栄養状態の判断ができるようになる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

レポート課題のための情報収集

レポート課題に適した資料を探索し内容を理解できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(Excel)
・ICT(Word)・ICT(Forms)

課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

中間試験

：

栄養素やその働き、食事や健康状態の評価について理解できているか30点満点で評価する：

年代別の健康問題とそれに関わる栄養素等摂取の理解度について30点満点で評価する：

授業で扱った現代社会の栄養と健康の内容に関する知識を用い、指定の形式に沿って独自の意見を提示できているかという観点から評価する

30

％

期末試験
30

％

レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない- 38 -

1015
参考文献等
適宜紹介する
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜日３限

場所：

研究棟２階Ｂ２１４

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスと食事と健康に関する概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業内容に関して配布された資料の復習を行う．
次回のキーワード（エネルギー源）について調べ
ノートに記述してくる．

4時間

エネルギー源に関する資料を復習する．次回のキーワード（身体づくり）について調べノートに記述してくる．

4時間

身体づくりに関する資料を復習する．次回のキー
ワード（身体機能の調節）について調べノートに記述してくる．

4時間

身体機能調節に関する資料を復習する．次回のキーワード（身体組成，エネルギー消費の測定）について調べノートに記述してくる．

4時間

体格や生活活動の評価方法を復習し実践する．次回のキーワード（食事調査）について調べノートに記述してくる．

4時間

食生活評価方法を復習し実践する．

4時間

次回のキーワード（成長期，身体的特徴）について調べノートに記述してくる．

4時間

成長期の身体的特徴に関する資料を復習する．次回のキーワード（思春期，摂食障害）について調べノートに記述してくる．

4時間

思春期の体や心の成長に関する資料を復習する．
次回のキーワード（食育）について調べノートに記述してくる．

4時間

食育についての資料を復習する．次回のキーワー
ド（メタボリックシンドローム）について調べ
ノートに記述してくる．

4時間

メタボリックシンドロームとその予防・対策に関する資料を復習する．次回のキーワード（高齢期，骨粗鬆症，サルコペニア）について調べノー
トに記述してくる．

4時間

高齢期の骨・筋の健康維持と食事に関する資料を復習する．次回のキーワード（栄養教育）について調べノートに記述してくる．

4時間

栄養教育に関する資料を復習する．

4時間

栄養教育に関する資料を復習する．栄養教育の実
践案を完成させる．

4時間

授業の進め方，達成目標を確認する.
第2回

エネルギー源

エネルギー源になる栄養，食事，食生活の工夫を理解する.
第3回

身体づくり

身体づくりの材料になる栄養，食事，食生活の工夫を理解する.
第4回

身体の機能調節

身体の機能調節を担う栄養，食事，食生活の工夫を理解する.
第5回

健康のための身体づくりの評価

体格や生活活動の評価方法を理解する.
第6回

食生活の把握食生活評価方法を学び，自分自身の食生活をふりかえる.

第7回

前半授業と達成度チェック
前半授業のまとめを行う．

第8回

成長期の食事の課題（身体的特徴と食生活）

体格の変化とそれに合わせた食事についてまとめる.
第9回

思春期の食事の課題

思春期の体や心の成長の特徴と問題点について理解する．
第10回

成長期や思春期における食育

各年代の問題点を理解しどのように食生活を支えるべきか
考察する．
第11回

成人期の食事の課題（肥満、メタボリックシンドローム）

肥満、メタボリックシンドロームの予防についてまとめる.
第12回

高齢期の食事の課題（骨・筋の健康維持）

高齢期の骨と筋肉の健康維持のための食生活についてまと
める.
第13回

栄養教育の概論
栄養教育の方法論についてまとめる．

第14回

栄養教育の実践方法
栄養教育の実践方法について学び，これまで授業で扱った課題について栄養教育の実践案を考える．

- 39 -

1016
SP-1016-1-2

授業科目名

コミュニケーションと身体表現

担当教員名

光安

学年・コース等

1

授業形態

講義

知佳子
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
我々のコミュニケーション活動は言語を中心に行われているが、同時に表情や姿勢などの非言語表現も大きな役割を担っている。そのため、人間関係づくりや円滑なコ
ミュニケーションのためには、非言語表現に関する理解とコントロールが欠かせない。本講義は、受講生が、言語以外のコミュニケーション方法を知り、その応用能力を高めることにある。非言語コミュニケーション能力は、言語能力の及ばない海外生活で必須であり、また異文化間での相互理解や誤解の種でもある。そのことを認識し、国際人としての知見を獲得することが重要である。日常生活における非言語表現について、身体表現であるダンスの見地から学部。言語と非言語の関係性、役割の感知、そして場面に応じた振る舞いを探究の対象とする。身体の知覚を利用した表現というものを体験し、身体表現のコミュニケーションツールとしての価値はもとより、感覚に支えられた表現の可能性についても目を向けてみる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

目標：

コミュニケーションと身体表現であるダンスの種類や方法。考えをまとめる力

身体表現からコミュニケーションの方法を知り、自己表現の視野を広げる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業内容の課題レポート提出をおこなう。3分の1欠席した場合、評価の対象としない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各授業内容関する課題レポート：

課題レポートに授業内容の要点と自分の考えをまとめられていること。および文章構成、文字によって評価する。

：

あらゆる方面からのコミュニケーションのとらえ方および、現在のコミュニケーション不足、今後のコミュニケーションのあり方についてまとめた内容によって評価する。

85％

最終授業課題レポート
15

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
身体運動の表現学 山口恒夫 山口順子訳 泰流社舞踊と身体表現 日本学術会議文化人類学・民族学研究連絡委員会
高山 昇 『身体表現論～ Let's performance』 作品舎 2013年 第1版

財団法人

日本学術協力財団

履修上の注意・備考・メッセージ
本授業は授業内容により課題のレポート提出があるため、欠席することによりその授業の評価は０点となります。
３分の１以上欠席した場合、評価の対象としない。
その回の授業の内容を丁寧に復習し、最終のレポート向けて予習をしてください。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス

自分の長所、短所を知っておく- 40 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
1時間

1016
授業の位置づけと授業の進め方、コミュニケーションと身
体表現について達成目標の確認。
第2回

からだによるコミュニケーション

さまざまなコミュニケーションとは身体表現について把握しておく。

1時間

ジェスチャーによるコミュニケーションについて概要を把握しておく。

1時間

ニュートラルな身体の認識について概要を把握し
ておく。

1時間

ナチュラルな身体の認識の概念についてまとめてみる

1時間

アーティフィシャルな身体の認識についてまとめ
てみる。

1時間

対人コミュニケーションについてまとめてみる。

1時間

非言語的コミュニケーションについて調べてみる。

1時間

不適切な非言語・準言語についてまとめてみる。

1時間

自己呈示と羞恥～恥ずかしいという感情について
調べておく

1時間

言葉と表情の関係について調べておく。

1時間

自己開示と自己呈示ついて調べておく。

1時間

自己開示と自己呈示の種類とそれに纏わる研究について調べておく

1時間

全授業の整理をしておく今後、人とのコミュニ
ケーションを取り豊かな日々になることを目標にする

1時間

人間は情報をどう受け取っているのか、知識とは何か、知識がいかにコミュニケーションに関係しているかについて理解を深める。
第3回

ジェスチャーによるコミュニケーション
人間は身体動作（ジェスチャー）によって情報を発信し、コミュニケーションをとっている。ダンスの世界では、踊るだけでなく、身体動作の表現により台詞を持たず物語を展開している。
世界三大バレエである《白鳥の湖》《眠れる森の美女》《くるみ割り人形》を対象にどのような感情が、どのような身体動作で表現されているか、実際に映像を鑑賞し理解を
深める。

第4回

ニュートラルな身体の認識
アレクサンダーテクニークなどを利用して、力を抜いて動く方法を身につける。居場所や姿勢を変えてみて、刻々と変化する体の内外環境を感覚して動く。

第5回

ナチュラルな身体の認識
コンテンポラリーダンスなどの基礎的表現を通して、どのようにしにつけていくのか、また、その過程について学んでいく。
ダンスという身体表現について解説し、様々なダンスの映像鑑賞、講評と質疑応答。

第6回

アーティフィシャルな身体の認識
日本の伝統芸能の基礎技術を通し、動きの意味を理解する。
軸・回転・跳躍 の身体性と表現について解説し、日本の伝
統芸能の映像鑑賞、講評と質疑応答。

第7回

対人コミュニケーションについて
対人コミュニケーションの種類や仕組みについて理解を深める。また、ディスコミュニケーションが起こる原因などについて学ぶ

第8回

非言語的コミュニケーションについて
身体表現・コミュニケーションツールとしての非言語的表出性(ノンバーバル表出性)について解説。
非言語的表出性(ノンバーバル表出性)をキーワードにソー
シャルスキル(社会的スキル)や顔面(表情)フィードバックについての実験を紹介。

第9回

不適切な非言語・準言語
上手くいかないコミュニケーションについて実例を紹介。
また、これまで学んだコミュニケーションについて内容の理解度を確認する。

第10回

主観と客観の両面から自分自身を認識するための自己分析
ジョハリの窓を用いて自己理解を深めていく。また、ジョハリの窓を上手に活用し、人間関係を円滑にするツールとして活かせるよう実践的に学ぶ。

第11回

言葉と表情の関係について
表情同調が感情理解を促進するプロセスを理解し、ミラーニューロン・システムから観察した他者の行為が、あなたの脳内でシミュレートされていることによって、他者の意図を理解することを学ぶ。

第12回

自己開示と自己呈示①
自分がどんな人間かを相手に説明することや自分を良く見せることを目的とした “自分語り”について学ぶ。

第13回

自己開示と自己呈示②
自己開示と自己呈示の種類とそれに纏わる研究を紹介。

第14回

コミュニケーションと身体表現のまとめ

自身が身体で表現していることを探求する。コミュニケー
ションと身体表現の関連についてレポートを作成する。

- 41 -

1018
SP-1018-2-2

授業科目名

ジェンダー論担当教員名

佐藤

学年・コース等

2

授業形態

講義

馨
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
ジェンダー論では、文化的・社会的性差であるジェンダーの視点を通じて、社会の様々な場面におけるジェンダーの課題を分析し、理解できるよう学習する。講義では、日常生活に遍在するジェンダーに関する諸課題を新たな視点から見直すため、社会、労働、政治、心理、文化等の諸側面から、これまで「常識」とされたイデオロギーや価値観を問い直す能力を養う。また、近代社会におけるジェンダーの変容について歴史的に学び、ジェンダーが社会との関わりの中で如何に変容したのか学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

ジェンダー論の意義

ジェンダーの基礎を習得し、ジェンダー論の意義を理解する。

2．DP2.知識・技能

ジェンダーに関連するキーワードと社会との関わり「社会」「労働」「政治」「心理」「文化」等を
ジェンダーとの関連から理解する。

3．DP3.思考・判断・表現

ジェンダーにおける社会的、文化的、心理的視点における課題の理解

ジェンダーを社会的、文化的、心理的視点から理解する。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

ジェンダーにおける多様な問題

ジェンダーにおける多様な問題をジェンダー論の視点から学習し、問題の本質を理解する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します・その他(以下に概要を記述)
優秀な提出課題については、講義中にコメントします。
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業で学習した内容に沿った小レポート：

授業内容に沿ったレポート課題について、問題の所在や本人の意見が適切に記述されているか評価
する（5点分）。

：

講義前半に学習した内容についてどの程度理解しているのか30点満点で評価する：

講義全体で学習した内容についてどの程度理解しているのか65点満点で評価する

5％

講義中盤で実施する確認テスト
30

％

本試験
65

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
伊藤公雄『男性学入門』（作品社、1996年）
伊藤公雄、牟田和恵編『ジェンダーで学ぶ社会学』（世界思想社、2006年）
千田有紀、中西祐子、青山薫『ジェンダー論をつかむ』（有斐閣、2013年）
江原由美子、山崎敬一編『ジェンダーと社会理論』（有斐閣、2006年）
木村涼子、伊田久美子、熊安貴美江『よくわかるジェンダー・スタディーズ』（ミネルヴァ書房、2013年）
履修上の注意・備考・メッセージ- 44 -

1018
履修上の注意・備考・メッセージ【履修上の注意】
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本試験で全体評価の95％を占める。従って、普段の講義で重要と指摘された点は確実に覚えるだけでなく、内容も正確に理解しておく必要がある。
【メッセージ】
ふだん、私たちが何気なく目にしたり、口にしたりする言葉や現象の中に、知らず知らずジェンダーに関連する問題が内包されていることが多い。そうした問題には、何かしら必ず理由がある。そうした理由等をジェンダー論を通じて理解できるようになる講義を目指す。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

講義前後

場所：

講義室

授業計画
第1回

学修課題
ジェンダー論：ガイダンスおよびジェンダー論の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

ジェンダー論で学習する講義の概要および受講上の留意点について資料を精読する

4時間

ジェンダーの視点から見た男女平等の社会についてまとめる。

4時間「男らしさ」はつくられるものであり、社会が変容すればそれとともに変化することについて精読
する。

4時間

「女らしさ」への抵抗として、女性学・フェミニ
ズムは発展してきた。その歴史や経緯についてま
とめる。

4時間

例えば家庭科の共修は始まったが、相変わらず家事を担う女性像が描かれていること、といった事
例についてまとめる。

4時間

ジェンダー平等を達成するため、エンパワメント
教育の必要性について精読する

4時間「男は仕事、女は家庭」の役割が、どのような局面で問題視されいるのか、事例をあつめ、まとめる

4時間

女性の役職登用率が先進国でどの程度の位置にあるのか、調べ、まとめる

4時間

途上国における見えない存在としての女性とは、どのようなものであるのか調べる

4時間

性的マイノリティがどのように多様であるのかを調べ、まとめる

4時間

先進国各国におけるジェンダーギャップの順位や状況について調べる。

4時間

フェミニズムにおける多様な学問領域についてま
とめる

4時間

自身が触れる文化について考え、そこに内包する
ジェンダーはどのようなものであるのか考え、ま
とめる

4時間

ジェンダー論で学習する全講義の概要と受講上の留意点を
確認する。
第2回

ジェンダーとは何か
改めてジェンダーの意味を理解し、現代におけるジェンダーの構造について学習する。

第3回「男らしさ」と男性学からの視点

男らしさは社会によってつくられることを知り、役割理論の視点から「男らしさ」を改めて学習する。
第4回「女らしさ」と女性学・フェミニズムとの関係

男らしさと同様に女らしさもつくられることを理解する。
また女性学やフェミニズムに対する偏見等も併せて学習す
ることによって、「女らしさ」の捉え方について学習する。
第5回

教育とジェンダー①教科書のなかのジェンダーバイアス

男女平等を謳う教育であるが、知らず知らずのうちに教科
書には、ジェンダーバイアスに関連する事柄が点在することを理解し、学習する。
第6回

教育とジェンダー②ジェンダー平等のためのエンパワメン
トジェンダー平等な社会、性別による差別や抑圧のない社会を形成するために、エンパワメント（「権限・権利の付与」）の視点が必要であることを学習する。

第7回

労働とジェンダー①歴史における労働とジェンダー「男は仕事、女は家庭」といった役割は、近代産業社会の産物としてつくられたことを知り、その役割が現代においても様々な弊害をもたらしていることを学ぶ。
第8回

労働とジェンダー②男女雇用機会均等法は女性の社会参加を拡大したのか
男女雇用機会均等法が制定されて約30年経過したが、女性の役職等の登用はまだ途上の段階であることを学習する。

第9回

グローバリゼーションとジェンダー
グローバリゼーション化が進む中、途上国において女性は見えない存在として扱われ、開発から取り残されている現状を理解する。

第10回

多様な性の世界
現代社会においてセクシャリティは、ますます多様化していることを知る。またセクシャリティ、性的マイノリティ（LGBTQ）の現代的課題について学習する。

第11回

政治とジェンダー
OECDの調査によれば、政治における「ジェンダー・ギャッ
プ」において日本は144位と先進国の中でも極めて低い位置にある。政治において女性登用が進まない実情と問題について学習する。

第12回

ジェンダーにおける過去・現在・未来_フェミニズムの現在
フェミニズム内の対立から多様なフェミニズムが誕生した
経緯について学ぶ。

第13回

文化とジェンダー- 45 -

1018
雑誌、マンガ、映画等、常に私たちの傍にある文化には、
すでにジェンダーが内包されていることを知り、そうした文化によって社会や個人のジェンダーは徐々に形成されていることを学習する。
第14回

近代社会におけるジェンダー

歴史的に家族がどのように変容したのか資料を検索し、まとめる「近代家族」と国家形成との関係性について理解し、近代
家族の変容とその背景について学習する。

- 46 -

4時間

1019
SP-1019-1-2

授業科目名

人間の心理と行動

担当教員名

多賀谷

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校現場で保護者・担任への教育相談，発達障害児童生徒への支援等，人間の心理や行動に関する心理学の基礎知識を活用しての実務経験を踏まえ、ワークを活用し、実践的な指導を行っている。（全14回）

智子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
心理学の基礎的知識の修得を通じて人間の心理や行動を理解するための手がかりを得ることを目的とする。できるだけ身近なテーマをとりあげて説明を加えることで，日常経験している出来事に対する認識を深めやすくする。また，体験的に理解を深めるために，簡単な心理検査やグループワークも実施する。

養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

人間の心理や行動に関する心理学の基礎知識

人間の心理や行動に関する心理学の基礎知識を学習することで，新たな視点を獲得したりそれまでに獲得していた視点を深めることができる。

2．DP3.思考・判断・表現

人間の心理や行動に関する心理学の基礎知識の活用

人間の心理や行動に関する心理学の基礎知識をもとに自身の生活に活用することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
理解を深めるために、毎回ワークを課す。ワークには積極的に参加すること。
ワークへの参加の意思がない場合、明らかなマナー違反があった場合には，欠席とみなすことがある。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

ワークへの参加：

心理学の基礎的知識の修得にむけて、積極的にワークに参加する。

：

心理学の基礎的知識の修得を通じて人間の心理や行動を理解する。

：

自らの課題を見つけ、問題を解決しようとする。
①課題の分析、②適切な目標の立案、③適切な記録、④結果の分析、⑤目標の適切な修正（PDCAサイクル）ができる。

10％

授業内小レポート
60％

期末レポート課題

30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
三田地真美・岡村章司『応用行動分析入門ハンドブック』（金剛出版，2019年）
粕井みづほ『ワークショップ 人間関係学』（久美株式会社，2008）
今本 繁『自分を変えたい人のためのABCモデル』（ふくろう出版，2020年）
その他，講義中に随時紹介する。

- 47 -

1019
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
人はなぜだまされるのか（錯覚）

授業外学修課題にかかる目安の時間

日常生活の錯覚について見つけ、学んだことと関
連づける。

4時間

日常生活の中で，自分が他者と出会ったときの印象の形成について思い出し、学んだことと関連づ
ける。

4時間

人がお互いに好意を持って交友関係を築くためには，どのような工夫があるとよいのかまとめる。

4時間

睡眠の質を向上させる適応的な行動を増やす（不適応的な行動を減らす）ためにどうすればよいか
考える。

4時間

日常生活を振り返り自身のストレスについて考え，自分に適したストレスマネジメントを考える。

4時間

集団の中で起こりやすい問題を想定し，そのような事態にはどのようなことに気をつければよいかをまとめる。

4時間

より良い人間関係を築くための要因についてまと
める。

4時間

講義で扱った心理検査の結果から，自分自身のパーソナリティについて見立てを行う。

4時間

自分に適したアンガーマネジメントの方法をまと
める。

4時間

日常生活で援助行動を促進する要因・抑制する要因についてまとる。

4時間

防衛機制の種類と実例を整理し，意識にのぼらな
い他のさまざまな心の働きについて調べる。

4時間

ご自身の改善したい行動について、アセスメントと記録を行う。

4時間

改善プログラムを実際に実施（PDCAを回す）その結果から考察を行う。

4時間

視覚における錯覚（錯視），運動感覚に関する錯覚，触覚
的錯覚について体験する。また，認知が記憶や経験などに影響されることについて学ぶ。
第2回

出会いの心理学（印象の形成）

人間関係は人との出会いから始まる。私たちは，初めて出会った人であっても短時間でその人への印象を形成し，その人の人となりなどを判断する。人はどのように他者への印象を形成し，どのように他者を認知するのかについて学ぶ。
第3回

人を好きになる心理学（人の魅力）
人はなぜ他者に惹かれるのか，好意をいだくようになるのだろうか。好意を抱きやすくさせる要因について学び，日常生活にどのように活かせばよいかについて考える。

第4回

睡眠の科学（最高のパフォーマンスを発揮するために）

日常生活の質には、睡眠の質が影響している。そして、睡眠は貯金できない。健康をおびやかす睡眠負債とは？ ご
自身の睡眠について記録・観察し，睡眠の質に影響している要因を考える。そして、少しでも、睡眠の質を向上させる方法について学ぶ。
第5回

ストレスと人間関係の心理学（ストレス対処法）

・ストレスがおきる仕組みを理解し、ストレス対処法を学ぶ。
・リラクセーションの方法を体験し，日常生活への活用を
考える。
第6回

集団の心理学

私たちの多くは何らかの集団（組織）に所属しており，人は集団になることで普段の自分とは異なる言動を取ることがある。集団からの影響，集団と集団の関係など，集団との関わりという側面から人間の行動や心理を考える。
第7回

対人コミュニケーショを円滑にする心理学
私たちは，日々，他者と関わり合いをもち，お互いに影響を与え合いながら社会生活を営んでいる。そのような人間関係にはコミュニケーションを介して営まれている。対人コミュニケーションについての理解を深め，より良い人間
関係を築き上げることについて考える。

第8回

自分自身を知る心理学「自分のことは自分が一番よくわかっている」と言われる
反面，「わかるようで一番わからないのが自分」とも言われている。自分のことについて心理検査を活用して理解を
深める。

第9回

アンガーマネジメント
なぜ攻撃行動が生じるのかについて学び，怒りをコントロールする方法について学ぶ。

第10回

援助行動
人への援助を求められているときに，すぐに行動が生起す
るときもあれば，躊躇してなかなか踏み切れないときもある。この違いは何によるのだろうか。
援助行動に至る心的プロセスや援助行動を促進する要因・抑制する要因について学ぶ。

第11回

精神分析的心理療法の視点から考える人間の心理と行動
フロイトが提唱した精神分析の流れを組む精神分析的心理療法の中にはさまざまな心理学がある。「無意識」，「意識」，「防衛機制」などのメカニズムを知り，人間の心理と行動について学ぶ。

第12回

行動を科学する（強化の原理）
行動が増加したり，減少したりするには，日々の経験が影響している。日常生活で起こっている現象を観察し，行動の増減に影響している要因を考える。
その原理を活用して，適応的な行動を増やす方法について
学ぶ。

第13回

気になる行動の改善プログラムを作ろう- 48 -

1019
ご自身の行動目標を設定し、実際に介入を行うことで、問題解決の実践を学ぶ。
特に、人間社会の様々な現象や問題を分析し、環境要因を明らかにする「機能分析」を行うこと、PDCAサイクルを回しながら解決に向かうことを学ぶ。
（この課題が最終レポートとなる）
第14回

生きがいと幸福感

日常生活で起こりうる自分の言動や欲求について理論に照らして考える。

マズローの欲求階層説，エリクソンの心理・社会的発達理論について知る。これらの理論を総合的にとらえ，人間の言動を欲求や発達段階の視点から考える。そして，人としてどう生きるのか，自分の生きがいと幸福感について確認する。 講義全体を振り返りながら重要な考え方や用語を復習する。併せて，心理学の日常生活への活用を考える。

- 49 -

4時間

1020
SP-1020-1-2

授業科目名

メディアリテラシー（情報倫理）

担当教員名

城島

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

産経新聞の社会部記者として事件や災害、小児医療取材などを担当したあと、フリーのノンフィクション作家に。様々なテーマで執筆活動を続けた。豊富な取材経験をもとに、授業当日の新聞朝刊、テレビ報道の解説から授業をはじめ、それぞれのテーマで実践的なジャーリズム論を展開している。（全14回）

充
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
情報の送り手として長く私たちの身近にあったマスメディアは、その役割を継続して果たしながらもかつてほどの影響力を持てなくなった。インターネットの普及によって新たなネットメディアが次々と誕生し、SNSの普及で大量の情報が様々な形で発信されるようになったからだ。情報発信の多様化は、情報倫理にどのような影響をもたらすのか。マスメディアが抱えてきた課題を検証しながら、新たな情報発信ツールが直面する課題との共通点や違いを考察、ネット社会を生き抜くうえで不可欠な情報との付き合い方を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲「スポーツと情報倫理」「スポーツ選手による情報発信」に関する具体的な事例の分析を通じて、バランスのとれたものの見方、哲学的・倫理的なものの見方の習得。

他人の意見や主張を正確に把握し、他人との意見や主張の違いを理解した上で、自分の意見や主張を他人に対して正確に伝えることができる。

2．DP2.知識・技能

倫理、責任、他人（特に弱者）を思いやる心な
ど、SNSなどを通じた情報発信がもたらしうる
様々なインパクトやリスクについての考察。

情報発信がもたらしうる様々なインパクトやリス
クについて様々な角度から考察し、現代社会を生き抜く知恵を身につけることができる。

3．DP3.思考・判断・表現

メディアリテラシーに関するさまざまなテキス
トを理解し、それぞれのテキストから現代社会に必要なリテラシーを学ぶ。

メディアリテラシーに関するさまざまなテーマを自分の視点で理解し、その内容を適切な文章で表現することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
＜提出課題およびレポートの評価基準＞
A評価：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている。
B評価：到達目標を十分に達成している。
C評価：到達目標を達成している。
D評価：到達目標を最低限達成している。
E評価：到達目標を達成していない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各授業時の提出課題：

毎回提示するテーマに対する小レポートで評価。

：

授業時の質疑応答やケース討議での発言内容により授業貢献度を評価

80

％

授業貢献
20

％

使用教科書
特に指定しない- 50 -

1020

参考文献等
教科書は使用せず、毎回、授業資料（レジュメ）を配布します。
履修上の注意・備考・メッセージ
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
・「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
・規定の回数以上の授業を欠席した場合は、成績評価の対象外となる。やむを得ず授業を欠席する場合は、文書にて速やかに届け出ること。
・遅刻・途中退室・授業中の私語・携帯電話の使用など、他の受講生の迷惑となる行為を禁止する。
・授業中は、ディスカッションや質疑にも積極的に参加すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業時間の前後の時間帯

場所：

授業教室

授業計画
第1回

学修課題
ネットでの「炎上」騒動について考える。

授業外学修課題にかかる目安の時間

炎上するSNSの問題点について復習しておく。

4時間

新聞のスクープが社会に与えるインパクトについて考えをまとめておく。

4時間

かつてどんな誤報と捏造があったのか、分野別に整理しておく。

4時間

誤報が生じた最も大きな原因を考察し、解決策をまとめておく。

4時間

松本サリン事件の概要について復習し、メディアの問題点を把握しておく。

4時間

配布資料を精読し、週刊誌報道の最も大きな問題点を理解しておく。

4時間

配布資料を精読しながら、名誉毀損裁判の流れと判例を把握しておく。

4時間

配布資料を精読し、テレビジャーナリズムの問題点を整理しておく。

4時間

ネット記事の長所と問題点について理解し、課題解決に向けたアイデアを考えておく。

4時間

配布資料を精読し、ヘイトスピーチについての問題点を列挙しておく。

4時間

匿名コメントがもたらす被害について自分の意見をまとめておく。

4時間

配布資料を熟読し、スポーツジャーナリズムの変遷を理解しておく。

4時間

情報倫理について考える第一歩として、昨今の世間を騒がせている炎上騒ぎについて検証したい。実際にネット上で炎上した有名人のツイッターやインスタグラムでの発言をとりあげ、その原因を考えるとともに、ネット上で発信することのリスクについて考察する。
第2回

スクープとはなにか情報を発信するメディアに共通する目的はスクープである。新聞やテレビなどマスメディアにとってのスクープとはどんなものを意味するのか。ネットメディアにおけるスクープと対比させながら考察する。

第3回

新聞における過去の誤報と捏造について
過去に社会を騒がせた新聞メディアの誤報について検証する。記事はもちろん、写真報道をめぐる捏造案件についても考察する。

第4回

なぜ、誤報は生まれたのか教員が勤務した産経新聞沖縄総局の高速道路での事故をめぐる誤報について、その背景を検証する。

第5回

メディアスクラムの危険性
松本サリン事件で容疑者扱いされた無実の男性の言葉を振り返りながら、結果的に多くのメディアが誤報を重ねた背
景を探る。

第6回

雑誌ジャーナリズムの落とし穴
有名人に関するスキャンダルを連発する週刊誌の存在価値と、問題点について検証する。

第7回

メディアの報道と名誉毀損報道による名誉毀損問題が法廷で問われたケースについて考える。法廷でなにが争われたのか、いくつかの判例を参照しながら検証したい。

第8回

テレビジャーナリズムとやらせ問題報道だけではなく、バラエティ番組でもテレビの情報発信する姿勢が問われたケースは少なくない。テレビの演出はどこまで許されるのか、その境界線を探る。

第9回

ネットメディアの功罪
新聞や雑誌の記事がインターネット配信されたことで生じた現場の問題点と、新しく生まれたネットに特化したメデ
ィアが抱える課題について考える。

第10回

ヘイトスピーチについて考える
ヘイトスピーチが広がる背景で、インターネットはどのような役割を果たしたのか。教員の取材体験を通じ、ヘイト
スピーチの現状と現場の声を検証する。

第11回

ネット掲示板 匿名の誹謗中傷
ネット掲示板では、匿名による誹謗中傷や悪意に満ちた発言が後を絶たない。関西国際空港が孤立した台風19号で、事実無根のデマを信じた匿名のネットユーザーから誹謗中
傷のコメントが殺到、自ら命を絶った台湾駐日大使のケースを検証するとともに、対策について考える。

第12回

実名報道と匿名報道- 51 -

1020
京都アニメーション放火事件では、犠牲になった人たちの実名報道の是非が議論された。実名を報じることにどんな意味があるのか。過去に議論になったケースと重ねながら
考証する。
第13回

ステルスマーケッティングの問題点

ステルスマーケティングの現状について把握し、それぞれの問題点を整理しておく。

4時間

情報倫理と表現の自由に関して参考資料を熟読して考察しておく4時間

クライアントから報酬を受け取っている広告にも関わらず、有名人たちが個人のブログでその商品やイベントの魅力をアピールするステルスマーケティングの実例を学び、問題点について考える。
第14回

表現の自由とは
これまで学んできたことを振り返ったうえで、表現の自由について考える。伝える側と受けとる側がそれぞれ理解しておくべき情報の扱い方について議論する。

- 52 -

1021
SP-1021-1-2

授業科目名

法と生活（日本国憲法を含む）

担当教員名

梶居

学年・コース等

1

授業形態

講義

佳広
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本講義は、法とは何か、それは私たちの生活とどのように関わり、そしていかなる意義を持つのかについて、日本国憲法を手がかりに考えることを目的としている。国家
統治の基本を定めた法である憲法を学ぶことは、私たちの生活が依拠する「原則」を明らかにすることにもつながる。講義内容の理解を深める材料として関連の時事問題を適宜紹介する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

法・人権に関する知識

歴史的背景も踏まえたうえで法・人権の意義を理解することができる

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

日本国憲法に関する知識

日本国憲法の人権・統治規定の特徴を理解することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
最終試験または最終レポートをメインに評価しますが、日常点＝毎回のコメントもそれなりに重視します。なお規定回数以上の提出がなければ「放棄」とみなし、成績評価を「不可」とします。また私語など明らかなマナー違反があった場合も欠席とみなすことがあります。注意しましょう！
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

最終試験または最終レポート：

授業内容を理解しているか、または授業を踏まえたうえで自己の見解をまとめられているか。

：

なおコメント提出をもって出席とみなします（毎回の講義終了後、提出してもらいます）。

60％

毎回のコメント
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等（重要）履修者全員に購入を義務付ける指定教科書はありませんが、高校時代の政治経済ないし現代社会の教科書を参照するといいと思います。仮に高校時代の教科書を持っていない場合、1．『もういちど読む山川政治経済（新版）』（山川出版社）、2．『高校から大学への憲法』（法律文化社）が有益でしょう。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

教室並びにメール- 53 -

1021

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、法、憲法とは何か

授業外学修課題にかかる目安の時間①法と道徳の相違、憲法の定義についての配布レ
ジュメ・資料の見直し、②授業内容に関連した時
事問題も調べ自分の意見をまとめる。

4時間①人権獲得・憲法の歴史（前編）についての配布
レジュメ・資料の見直し。②授業内容に関連した
時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①人権獲得・憲法の歴史（後編）についての配布
レジュメ・資料の見直し。②授業内容に関連した
時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①国民主権、天皇についての配布レジュメ･資料の見直し ②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①平和主義全般、第９条制定についての配布レ
ジュメ･資料の見直し ②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①安全保障並びに憲法第9条の解釈についての配布
レジュメ、資料の見直し。②授業内容に関連した
時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①人権全般、「公共の福祉」、平等についての配布レジュメ・資料の見直し。②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①自由権（特に精神的自由）についての配布レ
ジュメ･資料の見直し。②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①社会権（特に生存権、勤労権）の意義についての配布レジュメ・資料の見直し。②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①国民の政治参加とその仕組みについての配布レ
ジュメ･資料の見直し。②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①権力分立、特に立法と行政も関係についての配布レジュメ･資料の見直し。②授業内容に関連した
時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①司法権の意義と役割についての配布レジュメ・
資料の見直し。②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる

4時間①「新しい人権についての配布レジュメ･資料の見直し。 ②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間①憲法改正についての配布レジュメ・資料の見直し。②授業内容に関連した時事問題を調べ、自分の意見をまとめる。

4時間「法」と道徳の違いを学びながら法と日常生活の関わりを考える。また憲法の定義についても調査する
第2回

人権獲得・憲法の歴史（前編）

人権獲得と近代憲法が成立した歴史を学ぶ。前編は市民革命を経て19世紀まで。
第3回

人権獲得・憲法の歴史（後編）

人権獲得と近代憲法が成立した歴史を学ぶ。後編は主として20世紀であるが、日本国憲法の制定にも触れる。
第4回

国民主権と天皇制

日本国憲法の3大原則の１つである国民主権について、天皇制の現状（天皇の地位）、国民の定義も併せて学ぶ。
第5回

平和主義（前編）

日本国憲法の３大原則の１つである平和主義（第９条）について、前編は歴史的経緯と９条の制定までについて学ぶ。
第6回

平和主義（後編）

第5回に引き続き、憲法の平和主義、特に憲法第９条の解釈、自衛隊・日米安全保障条約との関係について学ぶ。
第7回

基本的人権・人権総論

日本国憲法の３大原則である基本的人権について、まず人権の分類の他、「公共の福祉」、平等について学ぶ。
第8回

基本的人権・自由権「自由権」の性質や種類を踏まえて、主として精神的自由
・身体的自由について判例を交えながら学ぶ。
第9回

基本的人権・社会権

社会権が成立した時代背景を学ぶとともに、生存権や勤労権の意義について学ぶ。
第10回

国民の政治参加（地方自治を含む）

間接民主制、統治機構全体の特徴も踏まえつつ、憲法で規定されている国民の政治参加（国政選挙、地方自治）につ
いて学ぶ。
第11回

権力分立：立法（国会）と行政（内閣）「権力分立」の原理を踏まえつつ、立法、行政双方の権能、並びに両者の関係について学ぶ。
第12回

権力分立：司法

立法権・行政権との違いを念頭に置きつつ司法権の意義と役割を学ぶ。
第13回

基本的人権・新しい人権「新しい人権」について学んでいきます。また人権に関するポイントの再確認を行う。
第14回

憲法改正の動き並びにまとめ（法と生活をめぐる現代的課
題）
日本国憲法改正の動きをおさえることで，同時にこれまでの学習のまとめを行う。

- 54 -

1022
SP-1022-1-2

授業科目名

産業と社会

担当教員名

児山

学年・コース等

1

授業形態

講義

俊行
後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
21世紀の世界はグローバル化が進み、ヒト・モノ・カネ・情報が地球上をダイナミックに動くようになっています。わが国・日本の産業社会も高度経済成長期から長い間にわたり発展してきましたが、「バブル経済」とその崩壊、さらには「100年に1度」と言われた金融危機、さらに毎年のように自然災害に見舞われさ、さらには世界的パンデミックがおさまらないなど、大きな曲がり角に来ています。このような現代の産業社会を、様々に行き交う情報に惑わされることなく、どのような「眼」で見ていけば良いのでしょうか。この授業では、その基本的な「視点」「視角」を養うことを目的とします。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP2.知識・技能

目標：

・

・

学外連携学修無し
授業方法
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業態度

：

授業中での授業参加度や質疑応答への積極性で評価する。

：

授業内容の理解度と論旨の明確さで評価する。

：

課題の理解度と論旨の明確さで評価する。

：

課題の理解度と論旨の明確さで評価する。

10％

授業ごとのレポート60％

課題レポート10％

最終レポート20％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
毎回の授業内容に関連したものをその都度紹介する（その文献についてレポートを自由に提出しても良い）。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜日昼休み場所：

非常勤講師室

備考・注意事項：

質問はkoyama_t@osaka-seikei.ac.jpまで。学籍番号、氏名、件名を忘れないこと。

- 55 -

1022

授業計画
第1回

学修課題
おカネと商品について

授業外学修課題にかかる目安の時間

社会の中で「商品」であるものとないものを区別して調べ、その基準について考える。

4時間

ブータン王国のGNH指標とその政治機構について調
べる。

4時間

リストラや長時間労働、ブラック企業について何が問題になっているかを調べる。

4時間

近年の水道管や橋脚などの事故を通してインフラの老朽化問題について調べる。

4時間

現在の有名な日本企業のルーツについて調べる。

4時間

最近の企業不祥事事例の全体像と原因について調
べる。

4時間

有名な日本企業の掲げる経営理念を調べ、それぞれを比較検討する。

4時間

日本の大企業を一つ選び、その環境対策や福利厚
生、株主対策、地域貢献などを調べる。

4時間

日本の有名家電メーカーの主力商品の世界シェアの変遷を調べ、家電量販店での陳列や売れ行きについて店員より聞き取りを行う。

4時間

アップル社の歴史及びジョブズの行跡について調
べる。

4時間

日本市場で人気の海外メーカー製品について調
べ、家電量販店での売れ筋とその要因をヒアリン
グする。

4時間

中国の世界シェアトップの企業を調べ、日本企業と比較する。

4時間

イタリア製のブランドについて種類とルーツを調べ、その魅力についてヒアリングする。

4時間

ソーシャルビジネスと社会起業家について、日米での具体的事例をいくつか調べた上で、その基本的特性をおさえておく。

4時間

現代の産業社会を支える貨幣・商品・利潤の意味内容につ
いて学ぶ
第2回

国の「豊かさ」とはGDPとGNHの違いから国に豊かさについて考える。

第3回「働く」とは何か
労働とは何かについて学ぶ。

第4回

産業や生活の「インフラ」の重要性
産業社会を支えるインフラの重要性について学ぶ。

第5回「労使協調」と日本企業のイノベーション
利潤の源泉である労働とそれを司る経営のあるべき関係について日本企業のイノベーションから見る

第6回

企業の社会的責任（CSR）
企業不祥事を通じて基本的CSRについて学ぶ

第7回

経営理念は必要か
経営理念の有無と企業発展との関連

第8回

サステナビリティ経営
地球環境や様々な利害関係者と調和する経営について学ぶ。

第9回

日本製造業の危機？

日本の家電メーカーの苦境の背景と要因について学ぶ。
第10回

現代のイノベーション～ジョブズに学ぶ
スティーブ・ジョブズを通じて、現代のイノベーションの特徴と社会文化への影響について、日本企業の製品開発と比較して学ぶ。

第11回

新たなメーカーたちの登場

新たなプレイヤーである海外の新興メーカーの台頭や社会現象となった個人の「メイカー」たちを通じて現代産業の変化について学ぶ。
第12回

メイド・イン・チャイナの衝撃
21世紀となり、瞬く間に成長を遂げた中国企業の成長のプ
ロセスと要因、支えている社会環境について学ぶ。

第13回

意味のイノベーション～イタリアに学ぶ
メイド・イン・イタリーを通じて、意味のイノベーションの特徴と社会文化への影響について学び、日本企業への示
唆を考える。

第14回

ソーシャルビジネスと社会起業家

様々な社会問題（スポーツ関連分野も含む）にアプローチ
する社会起業家を通じてソーシャルビジネスの特徴について学ぶ- 56 -

1023
SP-1023-2-2

授業科目名

職業としてのスポーツ

担当教員名

清水克彦

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

在京放送局に３７年間勤務。主に報道スポーツセンターで日々のニュース、スポーツニュースを送出。ロンドン五輪、東京五輪、箱根駅伝中継なども担当。

前期・後期

開講期間

単位数

2

授業概要
この科目の目的は、「スポーツ」もしくは「スポーツ関連」の仕事に就くことを想定しキャリアデザインを考えることである。プロの世界や実業団で活躍する期間は長くないため、それも含めて、スポーツ関連の企業や団体への就業も意識しながら、自分の頭で考え判断し行動できる人間になるため、ＰＢＬ型の授業を実施する。
履修定員は50名とする。履修希望者が定員を超えた場合は抽選とする。当選者以外の履修登録は不可とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツに関連する職業観の確立

スポーツをキーワードにした人生設計を考えてみる

2．DP3.思考・判断・表現

自分の頭で考え、まとめ発表する

課題発見⇒問題解決の手法を体得する

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

グループワーク

多様性、協働性を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
注意事項等
出席状況と授業への積極的な姿勢＋課題レポート、発表を総合的に勘案する。
私語は禁止、パソコン、スマホ、飲み物の持ち込みは可。授業に集中して取り組むこと。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加度、積極的な姿勢：

５回以上欠席しないこと、積極的な発言を評価する：

自分の将来像をきちんと描けているかで評価する

50％「スポーツ」をキーワードにしたレポート提出
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『スポーツの現場で働く』（小松ゆたか著 イースト新書Ｑ）、もしくは『スポーツを仕事にする！』（生島淳著 ちくまプリマ―新書）を購入して読んでおく。仮にない場合は『スポーツを仕事にするという選択』（池上達也著 秀和システム）を購入して読む。いずれもない場合は、他の「スポーツと仕事」にまつわる書籍でもよい。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、毎週２～４時間程度の授業外学修が求められる場合がある。また、担当教員休講の場合は、参考文献購読とそのまとめ、中間レポートで代替する可能性がある。ゲスト講師は先方の日程でスケジュール変更もあり得る。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業後に受けつける- 57 -

1023
場所：

主として教室内だが月～木の担当教員出校日は随時可

備考・注意事項：

参考文献に指定した書籍は前期が始まって早々に読んでおくこと。

授業計画
第1回

学修課題
参考文献購読～スポーツを仕事にするということ

授業外学修課題にかかる目安の時間

参考文献のいずれかを読んで「スポーツ（スポーツ関連）の仕事を目指すなら何を目指すのか」まとめたものを５月２日の第３回の授業できるよう
にしておく

4時間

参考文献のいずれかを読んで「スポーツ（スポーツ関連）の仕事を目指すなら何を目指すのか」まとめたものを５月２日の第３回の授業できるよう
にしておく

4時間

参考文献を読んで「スポーツ（スポーツ関連）の仕事を目指すなら何を目指すのか」まとめたものを発表できるようにしておく

4時間

スポーツニュースは見ておくこと4時間

スポーツニュースは見ておくこと4時間

スポーツニュースは見ておくこと4時間

スポーツニュースは見ておくこと4時間

スポーツニュースは見ておくこと4時間

スポーツニュースは見ておくこと4時間

スポーツニュースは見ておくこと4時間

大津市にスポーツ大会（五輪？Ｗ杯？あるいは？）を誘致するなら何がいいか考えてくる

4時間

グループで調査した結果を持ち寄り検討する

4時間

グループごとに発表できるようにしておく

4時間

第１２回と１３回授業で課題を明示するので準備
しておく

4時間

参考文献購読～スポーツを仕事にするということ※4/18初回は対面0授業なし
第2回

スポーツ関連の仕事①～どんな仕事があるのか、その中で何を目指したいのか

スポーツ関連の仕事①～どんな仕事があるのか、その中で何を目指したいのか
第3回

スポーツ関連の仕事②～「私が目指すスポーツ関連の仕事」発表
スポーツ関連の仕事②～「私が目指すスポーツ関連の仕事
」発表

第4回

ゲスト講師～リモートでスポーツライターか元プロ野球選
手を予定
ゲスト講師～リモートでスポーツライターか元プロ野球選
手を予定

第5回

スポーツ関連の仕事③～スポーツ記者、編集者、スポーツライターの仕事
スポーツ関連の仕事③～スポーツ記者、編集者、スポーツライターの仕事

第６回

スポーツ関連の仕事④～スポーツインストラクターの仕事
スポーツ関連の仕事④～スポーツインストラクターの仕事

第7回

スポーツ関連の仕事⑤～プロスポーツチームの仕事
スポーツ関連の仕事⑤～プロスポーツチームの仕事

第8回

スポーツ関連の仕事⑥～スポーツプロモーターの仕事
スポーツ関連の仕事⑥～スポーツプロモーターの仕事

第9回

スポーツ関連の仕事⑦～体育教師の仕事
スポーツ関連の仕事⑦～体育教師の仕事

第10回

スポーツ関連の仕事⑧～スポーツ用品店の仕事
スポーツ関連の仕事⑧～スポーツ用品店の仕事

第11回

ゲスト講師～行政によるスポーツ振興策（予定）
ゲスト講師～行政によるスポーツ振興策（予定）

第12回

第13回

第14回

課題発見型学習～スポーツで地方創生
表グループごとに発

課題発見型学習～スポーツで地方創生
表グループごとに発

課題発見型学習～大会誘致
グループごとに発表

大津市に〇〇大会を誘致する

課題発見型学習～大会誘致
グループごとに発表

大津市に〇〇大会を誘致する

課題レポート
課題レポート- 58 -

1024
SP-1024-1-2

授業科目名

地域福祉とボランティア

担当教員名

近藤

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

滋賀県内のNPOでの地域活動の実践と組織経営、大学における学生のボランティア活動支援、社会福祉法人と連携した共生社会づくりの実務経験を講義内容に結びつける。

紀章
前期

開講期間

単位数

2

授業概要
・日本における地域社会の抱えるさまざまな課題と地域福祉の理念を理解するとともに、ボランティア活動の意義を理解する。
・生きづらさを抱える人と地域社会との関係にある様々な「障害」、多様な価値観が混在するための「共生社会」について理解を深める。
・先駆的な福祉実践や身近なボランティア活動について映像等を通して学びを深め、自身がかかわれるボランティア活動について検討するとともに実際に活動に参加する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

地域社会の抱える課題と共生社会について、興味関心を深める。

自らの興味関心を出発点として、地域社会の抱える課題と共生社会について、意欲的に討議できる。

2．DP2.知識・技能

社会に現存する「障害」について、理解を深める。

現代社会における障害の意義について、基礎的な知識を体得できる。また、自身の言葉で表現できる。

3．DP3.思考・判断・表現

ボランティア体験を通じて、この経験をまとめ、プレゼンすることで、表現力を養う。

ボランティアを体験した経験を、自身の言葉で他者に表現できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

ボランティア体験を課すことで、調整力や判断力を促すとともに、地域社会の実践現場に携わることができる。

自分ができること、やりたいこと、現場から期待されていることを理解した上で、現場の活動に取り組むことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
講義の期間中に、自身で選択したボランティア活動に参加し、その体験をレポートとスピーチをしてもらいます。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

講義における意見交換、グループワークへの参加＆レ
スポンスシート：

・各講義において、以下の2点を評価し、対象となる講義回を合計し、60％に換算する
1）講義への参加意欲・態度「事前課題の準備状況」をふまえて、講義での発言、意見交換、グループワークなどへの「参加意欲」を5段階で評価する。
2）レスポンスシート
講義中に示した設問に対応して回答しているかどうか（設問要求）をふまえて、自身の意見や考え等をきちんと述べられているかを5段階で評価する。

：

・ボランティア体験の概要及び体験の意義や自身の考えを他者にわかりやすく伝える資料、口述となっているか。ボランティア体験への参加（準備も含める）、発表資料と内容、他者評価をもとに、5段階で評価する。

60％

ボランティア体験に関するレポート＆スピーチ

40

％

使用教科書
特に指定しない- 59 -

1024
参考文献等
・玉木幸則（2020）トコトン生きるための15問,解放出版社
・水流源彦,岡部浩之,丹羽彩文,下里晴朗,片岡保憲（2022）僕らはいつも旅の途中:共生社会の未来をひらく5人の実践者たち,中央法規出版
履修上の注意・備考・メッセージ
・本務校の用務、交通および社会状況によって、急なオンラインでの実施や映像視聴による振り替え、ボランティア体験を中止等、シラバスの内容変更もあり得るので、Teamsでの連絡を確認すること。
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。基本的に講義資料は事前配布しない。講義終了後に配布する。そのため、講義終了
後に資料をもとに、「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習すること。
・受講生からの個別連絡には原則、対応しない。欠席は、公欠届等、大学規定に基づいた届出にのみ対応する。この場合、録画の視聴と課題の提出をもって評価する。ただし、個人の発表、グループでの作業等が含まれる場合は減点となる。
・出欠、課題の提出、成績照会に対しては、原則対面でのみ受け付ける。個別の問い合わせ、特にメールやTeamsのチャットでは応答しない。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室授業計画
第1回

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
オリエンテーション・地域社会について考える①

地域社会、社会福祉、障害、共生社会など、言葉の使われ方とその意味を調べる

4時間

自身が暮らす地域や社会が抱える課題について調べる

4時間

自身が取り組みたいボランティア活動について考え、参加の方法を調べる

4時間

自身が取り組みたいボランティア活動について、活動内容をまとめる

4時間

・糸賀一雄氏の言葉について調べる
ティア活動への参加準備と調整

4時間

・講義受講についての説明
・講師の活動紹介
・自分にとっての地域をふりかえる
第2回

地域社会について考える②

地域社会をとりまく課題

・少子高齢化社会がもたらす社会課題について、グループ
ディスカッションする
・ビデオ視聴（映像23「限界ニュータウンと言われても〜
地域自治を生きる人々〜」）
第3回

地域を支える市民活動①

NPOとは何か？

・ＮＰＯの意味と歴史・活動の目的から非営利の意味を考える
・企業活動、行政と税から考える
・ボランティア活動にむけて事前準備をする
第4回

地域を支える市民活動② ボランティア活動
・ボランティア活動を理解する-その歴史と現況。
・ボランティアの概念や意義、多様なボランティア活動について理解する。ボランティア活動の実践に向けて、グループワークを行う。

第5回

地域を支える社会福祉①

人権と地域福祉・ボラン・日本における人権について、法や条例の条文から理解する。
・地域福祉を理解する-地域とは何か。福祉とは何か。
・地域福祉の概念、歴史などを理解する。
第6回

地域を支える社会福祉②

滋賀の障害福祉

・人権、地域福祉について復習するとともに、糸賀一雄氏とともに滋賀の障害福祉に取り組んだ先人について調べる ・ボランティア活動への参加
準備と調整

4時間

・現実の社会や生活にある「障害」について調べ
る ・ボランティア活動への参加準備と調整

4時間

・自分の興味関心のあるスポーツ振興とその財源について調べる ・ボランティア活動への参加

4時間

・大阪万博、IRについて調べる
活動への参加・ボランティア

4時間

・自分の興味関心のあるスポーツ分野におけるグ
ローバル化を調べる ・ボランティア活動への参加

4時間

ボランティアへの参加体験についてプレゼンする
資料をまとめる

4時間

・障害者のへの支援に留まらず、共生社会を実現しようとした滋賀の障害福祉を理解する。
ビデオ視聴「この子らを世の光に」(NHKビデオアーカイブから)
第7回

地域を支える社会福祉③

障害を理解する・障害の概念、日本における障害者観の変遷について理解する。現在の障害の定義(ICF国際生活機能分類)について理
解する。
第8回

共生社会について考える①
うか？

資本主義とどのようにつきあ・スポーツと資本主義の関係性について、賭博を用いたス
ポーツ振興のありかたをもとにグループディスカッションする。
第9回

共生社会について考える②

生活困窮者支援について・賭博のもたらす負の外部性をどう評価するのかについて
グループディスカッションする。
・ビデオ視聴 NHK ETV特集「生きていればきっと笑える時が来る〜牧師・奥田知志」
第10回

共生社会について考える③

縮小する日本とグローバル化

・スポーツから日本、日本人という枠組みについて、グループディスカッションする。
・ビデオ視聴 アナザーストーリーズ 運命の分岐点「オシムの涙 〜W杯サッカー 知られざる闘い〜」
第11回

ボランティア体験を語る(準備)- 60 -

1024
・プレゼンテーションの基本を学ぶ
・ボランティア活動の体験を1人5分程度でスピーチを行う
ため、その準備および発表練習を行う
第12回

ボランティア体験を語る①

・体験のプレゼン資料をまとめる ・他者からのフィードバックをもとに、プレゼンの改善点を考える

4時間

・体験のプレゼン資料をまとめる ・他者からのフィードバックをもとに、プレゼンの改善点を考える

4時間

講義全体を振り返るためにこれまでの講義内容の
復習する

4時間

ボランティア体験のスピーチに対して、質疑応答や他者の活動評価を行うことを通して、ボランティア活動の意義を
再発見する
第13回

ボランティア体験を語る②

ボランティア体験のスピーチに対して、質疑応答や他者の活動評価を行うことを通して、ボランティア活動の意義を
再発見する
第14回

まとめとふりかえり
これまでの講義のまとめと振り返りをおこなう- 61 -

1025
SP-1025-2-2

授業科目名

現代社会と政治担当教員名

梶居

学年・コース等

2

授業形態

講義

佳広
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目は、（歴史的背景も含めた）現代日本政治に関する教養科目であり、民主的な社会生活の維持・発展に果たす政治の役割を学び理解することを目的とします。具体的には日本政治の基本的な仕組みと運用について説明します。日本は現在,日本国憲法の下、デモクラシー（民主政治）を採用していますが、「国民の声が政治に反映されない」という不満、また国民の間で政治的無関心が増大しているといわれます。「よりよい政治」を実現するためどうすればいいか、いっしょに考えてみましょう。なお担当者が政治史・憲法史専攻であるため、やや「歴史」寄りの講義になることは了解してください。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

目標：

日本政治の歴史・制度・運用の理解

日本の政治をみる上で必要な知識（特徴と課題）を理解する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
最終試験または最終レポートをメインに評価しますが、日常点＝毎回のコメントもそれなりに重視します。なお規定回数以上の提出がなければ「放棄」とみなし、成績評価を「不可」とします。また私語など明らかなマナー違反があった場合も欠席とみなすことがあります。注意しましょう！
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

最終試験（レポート）：

授業内容を理解しているか、または授業を踏まえたうえで自己の見解をまとめられているかを評価する。

：

コメント提出をもって出席とみなします（毎回の講義終了後、提出してもらいます）。

60％

毎回のコメント
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等（重要）履修者全員に購入を義務付ける指定教科書はありませんが、高校時代の政治経済ないし現代社会の教科書を参照するといいと思います。仮に高校時代の教科書を持っていない場合、1．『もういちど読む山川政治経済（新版）』（山川出版社）がいいでしょう。もうすこし政治について調べたい方は、2．『ポリティカル・サイエンス入門」（法律文化社）、3．『18歳から考える日本の政治』（法律文化社）あたりが有益でしょう。さらに民主主義（デモクラシー）について考えたい方は宇野重規『民主主義とは何か』（講談社現代新書）がお勧めです。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため，平均すると毎回4時間の授業外学修が求められます。なお1回生配当の「法と生活（日本国憲法）」で得た知見も役に立つでしょう。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

メール

- 62 -

1025
場所：

授業の教室

メール

備考・注意事項：

メールの場合、講義担当者が最も頻繁に閲覧・利用している
ykt21855@pl.ritsumei.ac.jpに連絡するのが一番確実と思います。

授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション並びに｢政治」とは？

授業外学修課題にかかる目安の時間①事前にシラバスをよく読んでおく ②政治、デモクラシーについての配布レジュメ・資料の見直し、③授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①戦後日本政治史（前半）についての配布レジュ
メ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①戦後日本政治史（後半）についての配布レジュ
メ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①政治体制・制度についての配布レジュメ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。。

4時間①選挙と政党（その1）についての配布レジュメ・
資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①選挙と政党（その2）についての配布レジュメ・
資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①議会・立法についての配布レジュメ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①行政・官僚制についての配布レジュメ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①利益集団・圧力団体についての配布レジュメ・
資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①マスメディアと政治についての配布レジュメ・
資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①地方政治についての配布レジュメ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①国際政治についての配布レジュメ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間

授業の概要、進め方、成績評価の基準を説明するとともに、政治（学）とは何かについても学びます。余力があれば「デモクラシー」についても説明する予定です。
第2回

戦後日本政治の歴史

その1

占領･高度成長

戦後日本政治の歴史について、前半は占領から高度経済成
長までの歩みを学んでいきます。具体的には、占領改革と冷戦・講和、「55年体制」と高度経済成長をおさえていきます。
第3回

戦後日本政治の歴史

その2（第2回に引き続き）戦後日本政治の歴史について、後半は高度経済成長終焉以降を学んでいきます。具体的には、低成長期と新自由主義の台頭、冷戦の終焉（1989年）、「55年体制」の崩壊（1993年）と政治行政改革の展開をおさえていきます。
第4回

政治体制・制度

第1～3回までの歴史的背景の説明を受け、政治体制・制度を整理していきます。具体的には民主主義体制と非民主主
義体制、議院内閣制と大統領制についておさえていきます。余力があれば、日本における首相のありようについても学んでいきます。
第5回

選挙と政党（その1）

主権行使・政治参加の手段である選挙、国家・社会と個人をつなぐパイプ役といえる政党について学んでいきます。
前半は歴史的展開、選挙制度と政党システム（政党制）をおさえていきます。
第6回

選挙と政党（その2）第5回に引き続き、選挙と政党について学びます。後半は投票行動を押えた上で、日本の状況（小選挙区比例代表制並立型、一党優位など）を学んできます。（第13回でも触れますが）投票率の問題も紹介します。
第7回

議会（立法）（日本においては主権を持つ国民の代表者からなる）議会の権能・歴史、日本における国会の特徴について学んでいきます。余力があれば二院制（の是非）についても考えて
いきます。
第8回

行政・官僚制議会（政治家）が決定した事柄・政策を実際に執行する行政、官僚制について学んでいきます。その際、20世紀になって「立法から行政へ」政治の主導権が移ったことに注目
し、政治と行政の関係も考えていきます。
第9回

利益集団・圧力団体

政治過程で活動している集団である利益集団（圧力団体）について学んでいきます。具体的には、組織化・活動の必要性、種類、活動内容と影響をおさえます。
第10回

マスメディアと政治

マスメディアの（政治的）役割と現実政治との関係について、歴史的な展開（新聞、テレビ、ネット）も重視しながら、学んでいきます。
第11回

地方政治

地方政治の意義に言及した上で、日本の地方政治の特徴（
地方自治の本旨、二元代表制、直接請求権）と課題について学んでいきます。
第12回

国際政治

- 63 -

1025
国際政治の特徴を簡単に学んでいきます。具体的には、国内政治との違い、平和維持の方法を中心に、歴史的展開もまじえつつ考えていきます。
第13回

政治参加

①政治参加についての配布レジュメ・資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間①政治、デモクラシーについての配布レジュメ・
資料の見直し、②授業内容に関連した時事問題も調べて自分のコメントをまとめる。

4時間

選挙における低い投票率など、日本人は政治への関心が低いとされますが、これまでの授業も踏まえた上で、政治参加の方法・ありようについて考えていきます。
第14回

まとめ・日本政治の課題

これまでの13回の講義をうけて、日本政治の課題について改めて考えていきます、同時に今回の講義のまとめも行います。

- 64 -

1026
SP-1026-2-2

授業科目名

現代社会とジャーナリズム

担当教員名

城島

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

産経新聞の社会部記者として事件や災害、小児医療企画などを担当したあと、フリーのノンフィクション作家になり、さまざまなテーマで執筆活動を続けた。豊富な取材経験をもとに、授業当日の新聞朝刊、テレビ報道の解説から授業をはじめ、それぞれのテーマで実践的なジャーリズム論を展開している。（全14回）

充
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
ジャーナリズムとは何か。誰もが日々を生きるうえで密接なつながりを持たざるをえないメディアの役割と歴史、現在におけるを学ぶ。新聞や雑誌などの活字ジャーナリ
ズム、テレビなどの映像ジャーナリズム、そしてインターネットにおけるジャーナリズムを研究、それぞれの取材手法を学び、特徴や問題点について考える。そのときどきの話題になったニュースも取り上げ、ジャーナリズムの機能がどのように働いたか、具体的な記事や映像をテキストにして学びたい。授業当日の新聞朝刊を読み解く時間も設け、その日のトピックスについて理解を深めることでジャーナリズム世界を実感する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲スポーツジャーナリズムに関する幅広い知識の習得。

新聞、テレビ、インターネットなどで報じられる
日々のニュースを理解し、将来の目標設定につなげる。

2．DP2.知識・技能

日々のニュースが取り上げる事象を深く考察し、その背後にある社会的な問題点や課題についての考察。

現代社会が抱えるさまざまな問題に対し、ジャーナリズムの存在価値、役割を理解しながら自らの視点で考察、現代社会を生き抜く知恵を身につける。

3．DP3.思考・判断・表現

授業テーマをしっかり理解したうえで、自分の視点で課題を考察し、的確な文章表現でレポートを作成する

さまざまな情報を自分の視点で理解する力と、文章表現力を身に着ける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各授業時の提出課題：

講義内容の理解度について毎回小レポートを提出し、それぞれの講義テーマで、ジャーナリズムについての見識をどこまで深めたかを問う。

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
新聞や雑誌記事のコピー、テレビドキュメンタリーのDVDなどを活用する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室

授業計画

学修課題- 65 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

オリエンテーションおよびジャーナリズムの概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

講義の内容をしっかりと復習しておく。

4時間

新聞社の機能、課題についてしっかりと復習して
おく。

4時間

配布資料を精読し、講義内容を復習しておく。

4時間

配布資料を精読し、講義内容を復習しておく。

4時間

配布資料を精読し、講義内容をしっかりと復習し
ておく

4時間

配布資料を精読し、報道写真の価値について復習
しておく

4時間

配布資料を精読し、テレビの役割について復習し
ておく

4時間

配布資料を精読し、ネットジャーナリズムについて復習しておく4時間

配布資料を精読し、各紙の一面コラムについて復
習しておく

4時間

配布資料を精読し、気になった文章、表現について復習しておく4時間

配布資料を精読し、SNSとジャーナリズムについて復習しておく4時間

配布資料を精読し、地方ジャーナリズムについて復習しておく4時間

配布資料を読み込み、震災報道について復習しておく

4時間

配布資料を精読し、イデオロギーとジャーナリズ
ムについて復習しておく

4時間

スケジュール、評価方法、講義の進め方などを説明し、新聞、雑誌、テレビ、インターネットで報じられるニュース
についてそれぞれの特徴について解説、その違いを理解するとともにジャーナリズム全般に対する問題意識を持つ。
第2回

新聞社の組織と時代の変化
新聞社の組織や機能について学び、その変化と課題につい
て学ぶ。

第3回

新聞記者の取材手法を学ぶ
事件記事や連載企画記事が紙面に掲載されるまでの準備や取材、執筆、校閲、レイアウトにいたるまでの実態と全体の流れを教員の体験から検証する。

第4回

雑誌ジャーナリズムについて学ぶ
出版社や新聞社が発刊している週刊誌報道について考える。週刊誌に求められるものはなにか、実際にどんな過程で記事が完成していくのか、教員の取材、執筆体験を重ねながら検証する。

第5回

新聞と雑誌ジャーナリズムの違い
同じ活字メディアでありながら、新聞と雑誌の役割、抱える問題点は違う。大相撲の八百長問題などを例にその違いを検証し、それぞれがあるべき姿を考察する。

第6回

報道写真について考える
一枚の写真で社会を切り取る報道写真について考える。歴史に刻まれた写真を振り返りながら、デジタルカメラやス
マートフォンのカメラ機能の充実で、報道写真にどんな変化が起きているのかを検証する。

第7回

テレビジャーナリズムについて考える
テレビ局の組織や報道、ドキュメンタリーを制作する流れを検証し、その歴史や変化を踏まえながら今後のあるべき姿を考察する。

第8回

ネットジャーナリズムについて考える
インターネットの普及により、急速に発展してきたネット
ジャーナリズムについて検証する。旧来のジャーナリズムとの違い、その問題点について学びたい。

第9回

新聞の一面コラムから学ぶ
各新聞の一面に掲載されているコラムは、さまざまな事象をとりあげている。各紙によってコラムに特徴もあり、それを読むことでさまざまなことを学ぶことが出来る。文章のリズムや校正を学ぶのにも適切な一面コラムについて検証し、その役割について考える。

第10回

エッセイを書く
一面コラムから学んだ文章の構成やリズム、表現を参考に、これまでの人生で一番印象に残っており本や映画、音楽についてエッセイを執筆する。自分の感情を文章で表現することで、言葉が持つ意味について考える。

第11回

SNSの発達とジャーナリズム
取材対象者や読者、視聴者たちが個人の意見を発信するSNSの発達が、既存のジャーナリズムに与えた影響について考
える。

第12回

地域ジャーナリズムの意義
全国紙と呼ばれる新聞やキー局と呼ばれる東京のテレビ局とは違い、独自の報道を貫く地元紙やブロック紙、ローカ
ル局の報道について検証。東日本大震災の報道で注目された大船渡のローカル紙の取材活動について学ぶ。

第13回

震災を語り継ぐジャーナリズムの役割
1995年に起きた阪神淡路大震災。当時社会部記者として連載を手がけた経験をもつ教員はフリーランスの作家になったあと、震災をテーマにした児童書『にいちゃんのランド
セル』を出版した。MISIAの代表曲『エブリティング』を作曲した松本俊明氏の手によってこの本をモチーフにした曲が生まれ、その曲は今、東日本大震災の被災地で不来方高校音楽部の手によって唄われている。震災を風化させないために、ジャーナリズムが取り組んできたことについて考
える。

第14回

イデオロギーとジャーナリズム
公正中立が大原則のジャーナリズムだが、その報道スタン
スは各新聞社やテレビ局によって明らかに異なる。イデオ
ロギーがジャーナリズムに与える影響について考察しながら、今まで学んできたジャーナリズムに関する理解を深めていく。

- 66 -

1026

1027
SP-1027-1-2

授業科目名

滋賀の歴史と文化

担当教員名

上田

学年・コース等

1

授業形態

講義

洋平
後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
滋賀（近江）は日本の縮図とも言われ、ヒト・モノ・情報・経済流通のむすびめとして、日本の歴史・文化史上とくに重要な位置を占めてきた。いっぽう、滋賀に暮らす人びとは常に時代の変化にさらされながらも、「里山」「人里」「里湖」「里島」それぞれの風土に根差した持続可能な生活文化を育み実践してきた。本授業では自然・
人間・歴史のダイナミックな相互作用のなかで鍛え上げられた近江の暮らしや文化、そして近江の各地で胎動する人とその事業に例を求めながら、地域に根差した持続可
能なくらしの再構築や共生社会創造に応用できる知見や方法を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

滋賀県という具体的な地域に関する知識と実践

滋賀県という具合的な地域のいとなみをケースス
タディとして、各自の地元あるいは関係している地域の課題解決に資する知識と情報を獲得するとともに、それを活かして、課題解決に主体的に関わろうとする意識を持つことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・見学、フィールドワーク
・その他(以下に概要を記述)
・琵琶湖博物館をはじめとする滋賀県内の博物館や民俗資料館を訪問（フィールドワーク）し、滋賀県の歴史文化に関するレポートを作成すること。（フィールドワークの詳細は授業内で指示する）
・現地までの交通費、入館料などは自己負担とする。
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
原則として、講義（10回）に毎回出席した上で、フィールドワーク（４回分）に参加すること。あわせて規定回数以上の出席がなければ、成績評価を不可（不合格）とする。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業の参加度：授業および配信資料に対する取り組み状況を総合的に評価する。

：

講義終了後に授業内容に関する小レポートや授業外課題を課す(10%)。フィールドワーク終了後にその成果をまとめたレポートを課す(30%)。最終授業において、授業全体の理解度を確認する総括レポートを課す(20%)。

40％

授業内レポート

60

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業内において適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ- 67 -

1027
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学習が求められる（計60時間）。「授業外課題」に取り組むことに加え、毎回の復習と予習を行うこと。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

教室

備考・注意事項：

授業に関する質問等は、原則授業内か授業の前後に受け付ける。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション・滋賀はどんなところか

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを確認し、自らの受講動機、地域の風土と自らのかかわりについて考えを整理しておくこと4時間

滋賀県の地理的特徴について調べておくこと

4時間

滋賀県の社会的・文化的特徴について調べておくこと

4時間

事前に紹介する事例について調べておくこと

4時間

事前に紹介する事例について調べておくこと

4時間

事前に紹介する事例について調べておくこと

4時間

事前に紹介する事例について調べておくこと

4時間

事前に配布する授業資料および参考資料をもとにフィールドや施設に関する基礎情報を調べておくこと

4時間

事前に紹介する事例について調べておくこと

4時間

事前に紹介する事例について調べておくこと

4時間

これまでの授業をもとに、地域の自然・歴史・文化と各自のくらしとのかかわりについて意見を表明できるようにしておくこと

4時間

授業の進め方、地域学の視座、評価方法などを説明すると
ともに、さまざまな観点から滋賀のイメージを共有する
第2回

地域特性の把握①
滋賀県の特性について地理的・生態的側面から解説する

第3回

地域特性の把握②
滋賀県の特性について社会的・文化的側面から解説する

第4回

水をめぐるくらしと文化
琵琶湖・里湖のくらしと文化について解説する

第5回

森をめぐるくらしと文化
水源の森・里山のくらしと文化について解説する

第6回

むらをめぐるくらしと文化
地域共同体・人里のくらしと文化について解説する

第7回

湖・里・山の環境史
里湖・人里・里山のかかわりの物語について解説する

第8回

滋賀県内歴史文化施設フィールドワーク

滋賀県内歴史文化施設フィールドワーク
滋賀県内歴史文化施設フィールドワーク
滋賀県内歴史文化施設フィールドワーク
滋賀県内歴史文化施設フィールドワーク
第12回

滋賀のカルチャークリエイティブ①
地域に根差した新しい文化の創造に取り組む人びと(農林漁業）について紹介する

第13回

滋賀のカルチャークリエイティブ②
地域に根ざした新しい文化の創造に取り組む人びと（文化観光）について紹介する

第14回

まとめ

風土に根ざしたゆるがぬくらしを近江からこれまでの講義を踏まえて、風土に根ざした持続可能なくらしの創造について考察する- 68 -

1029
SP-1029-1-2

授業科目名

多文化共生社会

担当教員名

清水克彦

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

在京放送局でベルリン支局勤務のほか米国留学。報道番組プロデューサーとして米大統領選、韓国大統領選、台湾総統選
等を取材。

前期

開講期間

単位数

2

授業概要
日本を取り巻く国際情勢は刻々と変化しています。この演習では、まず日本と関係が深いアジア諸国との関係を概観しながら、韓国、中国、台湾、香港、北朝鮮の政治シ
ステム、文化を理解し、それが日本にどのような影響を与えているのか（与えようとしているのか）を学び、解決策を考えます。
その背景には歴史があり、それぞれの文化があります。今後、日本は労働人口減少で外国人との共生、協働が必須となるほか、異なる価値観を認め合いながら生きることが不可欠になります。担当教員は、長く国際情勢を取材してきたジャーナリストです。「歴史」を紐解き、「今」を理解しないまま、多文化共生を語っても意味がありません。一緒に学びましょう。授業では、「はみがきよし」（話す、見る、書く、聞く、読む、調べる）の６要素を採り入れながら、思考力と表現力の向上も目指します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

激動する国際社会への理解を深める

国際情勢に関して自身の意見を記述できるようになる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・その他(以下に概要を記述)
その都度、全体の傾向をコメントする
成績評価
注意事項等
私語は禁止、パソコン、スマホ、飲み物の持ち込みは可。授業に集中して取り組むこと。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業の参加度：

５回以上欠席しないこと：

論理的な文章が書けているかどうかで判断

50％

中間レポート・課題レポート
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『コンビニ外国人』（芹澤健介著、新潮新書）、『台湾有事』（清水克彦著、平凡社新書）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる（計60時間）。
日頃からニュース番組（ＮＨＫでも民放でも）を１つは見る習慣をつける。韓国ドラマや中国ドラマ、アメリカのホームドラマなども好きな人は見ておくと良い。それも含めて毎回４時間程度の授業外学習が必要。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業後

場所：

教室

- 71 -

1029
場所：

教室

備考・注意事項：

質問は授業内か授業後に遠慮なく。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション～少子化がもたらす日本への影響有

授業外学修課題にかかる目安の時間

日本の出生率や少子化で起きる問題を理解しておく

4時間

参考文献に指定した「コンビニ外国人」を読んでおくことが望ましい

4時間

韓国に関するニュース（ネットも含め）をチェッ
クしておく

4時間

中国に関するニュース（ネットも含め）をチェッ
クしておく

4時間

台湾に関するニュース（ネットも含め）をチェッ
クしておく

4時間

北朝鮮に関するニュース（ネットも含め）をチェックしておく

4時間

ロシアに関するニュース（ネットも含め）をチェックしておく

4時間

参考文献に指定した「台湾有事」を読んでおくことが望ましい

4時間

不要

4時間

第９回の授業で課題を示すのでレポートが作成できるよう準備しておく

4時間

参考文献に指定した「コンビニ外国人」を読み返
しておく

4時間

外国人観光客に関するニュース（ネットも含め）をチェックしておく

4時間

不要

4時間

第12回と13回の授業で課題を示すのでレポートが作成できるよう準備しておく

4時間

オリエンテーション～少子化がもたらす日本への影響
第2回

多文化共生社会の到来～なぜ外国人は増えたのか
多文化共生社会の到来～なぜ外国人は増えたのか

第3回

激動する東アジア～日韓関係（対立から未来志向へ）
激動する東アジア～日韓関係（対立から未来志向へ）

第4回

激動する東アジア～日中関係（大国化する中国と日中関係）
激動する東アジア～日中関係（大国化する中国と日中関係）

第5回

激動する東アジア～日台関係（日本のことが大好きな半導体王国）
激動する東アジア～日台関係（日本のことが大好きな半導
体王国）

第6回

激動する東アジア～日朝関係（金王朝の政治システムと軍
事強国）
激動する東アジア～日朝関係（金王朝の政治システムと軍
事強国）

第7回

激動する東アジア～日ロ関係（中国、北朝鮮と連携を強化
するロシア）
激動する東アジア～日ロ関係（中国、北朝鮮と連携を強化
するロシア）

第8回

激動する東アジア～台湾有事（中国とアメリカはどう動くのか）
激動する東アジア～台湾有事（中国とアメリカはどう動く
のか）

第9回

討論～日本の外国人受け入れに賛成？反対？防衛費増額に賛成？反対？
討論～日本の外国人受け入れに賛成？反対？防衛費増額に賛成？反対？

第10回

中間レポート
中間レポート

第11回

多文化共生～外国人労働者と受け入れ施策の変遷
多文化共生～外国人労働者と受け入れ施策の変遷

第12回

多文化共生～インバウンドの光と影
多文化共生～インバウンドの光と影

第13回

多文化共生～国別の文化、慣習の違い
多文化共生～国別の文化、慣習の違い

第14回

課題レポート
課題レポート- 72 -

1030
SP-1030-1-2

授業科目名

琵琶湖の環境と科学

担当教員名

戸田

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

滋賀県立琵琶湖博物館の学芸員を30年間務め、様々な専門分野の同僚と議論しながら、琵琶湖地域に関する多様な学術的知見を広く一般の人々を対象に伝え続けてきた。

孝
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本学が立地する琵琶湖地域には、古くから人々が住み、豊かな自然と密接につながった生活が営まれてきました。この琵琶湖地域の自然環境はどのようなものであるの
か、どのような探究活動によって理解することができるのか、私たちの生活や社会のありかたにどのように関わるのかということを、具体的な事例を挙げながら概説します。そしてそれを通して、自然環境に限らず、私たちを取り巻く様々な環境条件と関わっていくうえでの具体的な考え方を学びます。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

滋賀県という具体的な地域に関する知識と考え
方

結論を知識として丸暗記するのではなく、どのような探究によってその結論が得られるのかを理解する

学外連携学修無し
授業方法
・その他(以下に概要を記述)
基本的に教室内での講義によって進行する。
講義では事実の提示だけでなく、どのような探究活動によってその事実が知られるに至ったかを解説する。
講義中には可能な限り出席者への問いかけを行い、話題となっている事実についての考察を促す。
事実関係の理解に必要と認められる場合には、作画などの机上作業を実施させる場合もある。
各講義の終了後には小レポートの提出を求めることを通して、話題となっている事実に関する自分なりの考察を深めることを促す。
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
各講義において、前回講義での小レポートの傾向や特筆するべき考察例についてコメントする場合がある。
成績評価
注意事項等
各講義の終了時に5～10分程度の時間をとって小レポートをまとめることを求める。小レポートの提出をもって出席確認とし、授業への参加度の目安とする。全日程終了時の総括レポートは必須とし、提出しない者は履修放棄として扱う。総括レポートの課題の概要は最初の授業で説明し、詳
細は定期試験日程公表の時期に提示する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各講義の終了後に課す小レポート：

講義内容を出発点として自分なりの考えを展開できているかどうかを評価する。事実関係の当否よりも考えを論理的に表現できているかどうかを重視する。

：

提示した課題に基づいて各々選択したテーマについて論じることを求める。論理展開の要領の概略は指示するが、自分なりの考えで深く考察できているかどうかを重視する。

60％

全日程終了時に全体理解度を確認する総括レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「びわ湖を語る50章」サンライズ出版 ISBN4-88325-092-X「びわ湖から学ぶ」大学教育出版 ISBN4-88730-310-6「びわ湖を考える」新草出版 ISBN4-915652-17-3「生命の湖琵琶湖をさぐる」文一総合出版 ISBN978-4-8299-1191-4
宗宮功「琵琶湖その環境と水質形成」技報堂出版 ISBN 4-7655-3170-8
岡本巌「びわこ調査ノート」人文書院 ISBN4-409-24036-6「びわ湖ハンドブック」滋賀県履修上の注意・備考・メッセージ- 73 -

1030
履修上の注意・備考・メッセージなし
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

状況に応じて別の場所またはメール連絡先などを指定する場合がある

授業計画
第1回

学修課題
琵琶湖地域の「器」としての特徴

授業外学修課題にかかる目安の時間

小学校社会科から高等学校地歴科に至る流れを思い起こし、滋賀県や琵琶湖地域についての知見を再整理しておくこと。

4時間

琵琶湖地域の地質的時間スケールでの歴史的経緯についてよく知られている知見について整理して
おくこと。

4時間

身近な気象現象について思い起こし、どのような現象があるかを整理しておくこと。

4時間

流入流出河川や水位操作の設備など、琵琶湖の水収支に関わりがあると考えられる地理的条件について整理しておくこと。

4時間

琵琶湖の水質に関して、今までに見聞きした情報にはどのようなものがあったかを整理しておくこと。

4時間「水」という物質の性質（気化と凝結、凍結（凝固）、温度による密度変化など）について、小中学校理科レベルの知見を再確認しておくこと。

4時間

琵琶湖盆という「器」の形状についてのイメージをつかんでおくこと。

4時間

琵琶湖に棲む生物に関して、今までに見聞きした情報にはどのようなものがあったかを整理してお
くこと。

4時間

「生物多様性」という話題に関して、今までに見聞きした情報にはどのようなものがあったかを整理しておくこと。

4時間

琵琶湖地域（滋賀県）における農林水産業の実態に関する情報を調べておくこと。

4時間

琵琶湖淀川水系や国内外の他の水域の治水や利水に関して、今までに見聞きした情報にはどのようなものがあったかを整理しておくこと。

4時間

琵琶湖地域（滋賀県）を舞台とする歴史的事件や社会問題に関する情報を整理しておくこと。

4時間「津波」「潮汐」をはじめとする湖沼や海洋における大きな水の動きに関して広く調べておくこと。

4時間「環境問題」という話題に関して、今までに見聞きした情報にはどのようなものがあったかを整理しておくこと。

4時間

琵琶湖地域の「器」としての特徴 琵琶湖地域の地形的特徴について、社会的政治的あるいは歴史的背景にも触れながら概説する。
第2回

琵琶湖という「器」が作られた経緯

琵琶湖地域の地形的特徴が地質学的な歴史の中でどのように形作られれてきたかを概説する。
第3回

琵琶湖地域の気象
琵琶湖地域で見られる特徴的な気象現象について概説する
とともに、それが生活文化にどのように影響しているかに
も触れる。

第4回

琵琶湖の水収支と水位

琵琶湖の水はどのように入ってきてどのように出て行くのか、それには自然条件や人為的操作がどのように関わっているのかを概説する。
第5回

琵琶湖の水質琵琶湖の水質がどのような条件で定まり、どのように管理されているのかを、他の湖とも比較しながら論じる。
第6回

湖水の鉛直循環「深呼吸」と呼ばれる年周期のものを始めとする琵琶湖水の鉛直循環が、どのような原理で起こりどのような影響を及ぼすのかを概説する。
第7回

湖水の水平流動「環流」と呼ばれる琵琶湖北湖全体を巡る大きな循環流を始めとする琵琶湖の水平流動について概観する。

第8回

琵琶湖の生物環境

琵琶湖および集水域に棲む生き物について概観し、どのような環境条件の中で生息しているかを概説する。
第9回

琵琶湖の生物多様性

生物環境を論じるうえで重要となる「多様性」の問題について、主に琵琶湖での事例を挙げて概説する。
第10回

琵琶湖における生物利用
漁業を始めとする琵琶湖での生物利用について概説する。

第11回

琵琶湖や淀川水系の治水と利水

水位や流量などの琵琶湖の環境条件が治水や利水という立場でどのように管理されているかを概説する。
第12回

琵琶湖の自然環境が人間社会に及ぼす影響
一連の講義で見てきた琵琶湖の自然環境条件が、現在の人間社会あるいは過去の人間の歴史にどのような影響を与えてきたかを概説する。

第13回

トピック：琵琶湖に「津波」や「潮汐」はあるか

琵琶湖の自然環境について科学原理から論理的に考えていく実例として津波と潮汐の問題をとりあげて論じる。
第14回「環境問題」にどう取り組むか- 74 -

1030
講義全体のまとめとして「環境問題」というものについて考える。

- 75 -

1031
SP-1031-2-2

授業科目名

陶芸と地域伝統文化

担当教員名

橘

学年・コース等

2

授業形態

講義と実習

功一郎
開講期間

＊

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要「個性」や「多様性」、「自由」といった言葉が時代を追うごとに多く語られるその意味や理由
それらはまず自分自身を深く知り、理解しながら他者と関わることで初めて見えてくるものかも知れません。
本科目では、日本文化芸術の一端を担う「陶芸＝やきもの」を基に現在につながる伝統や文化の歴史背景を知り、芸術に触れ実際に創作活動を進めて行く中で「自分自身がどう捉え、いかに関わるのか」をそれぞれに実現して頂く事を目標としています。
以上を半期１４回で一定の成果として達成するため、以下２つのカリキュラムで進めます。
１つは「実習」。
数ある素材の中で最も早く、簡単に形を作る事ができる「粘土」
こちらをを使って立体や器を制作し、造形による表現やコミュニケーションの楽しさ奥深さを知って頂きます。
もう１つは「座学」。こちらは幾つかの目的があり・陶芸の歴史や日本文化との関り、伝統と伝承の違い等を講義にて学んでいただき今の自分と照らし合わせて自身を改めて顧みる機会として頂く。
・実習に向け、捉え方や考え方、サンプルや制作手順を前もって分かりやすく見える形にした導入を行います。
・その他、現代における芸術などの紹介。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現「周囲と調和をはかる方法」や「目前の課題に対する向き合い方」等に対し、多彩な角度、考え方の存在を理解しつつ自他にとって常に最適な結果を出そうとする意
識や感覚を養う。
「選択肢を増やす」自由をできる限り提示します。

例えば出来上がった作品や回答が「根拠の無い一般論」の様な「深く考えず判断決定した結果」に終わらないよう工夫して今の自分を活かした、「自分を認め納得できる結果」としたい。そのプロセスを愉しめるように努めます。

2．DP2.知識・技能「自由」とされる芸術ですが、実際は素材や技法によりそれぞれ制約や物理的な不可能がついて回ります。
捉え方や創意工夫で変えていく現実要素も十分に知って頂きます。

現代的な陶芸技法も交えた制作実習の中でそれらを理解し体得することでも目標の達成となりますが独自の捉え方や自分の特性に合わせた変換も対象になります。

学外連携学修有り(連携先：滋賀県立陶芸の森（予定）)
授業方法・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・見学、フィールドワーク
去年度の履修で見つかった変更改革の余地は、可能な限り今年度でも取り入れ試していきたいと思います。
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
美術学校では合評というプロセスがあるので、できれば機会を設けてみたい。
一連の授業を通して可能な限りコミュニケーションをとるために、各時間で工夫やその時間を設けたい。
成績評価
注意事項等
実習作品の達成度と期末レポート＋授業等の参加状況により行う。
全体の比率（下記成績評価の割合）に加え、当人の思考、向き合い方を重視する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準- 76 -

1031
実習作品

35

：

「当人なりの思考や工夫が反映されているか、課題に向き合えているか」等基準を設定して照らし合わせます。履修中の発言やデザイン計画書類における文字・表現によるコミュニケーション度合なども総合的に対象とする：

課題の理解とそれに対する思考・意見を簡潔にまとめプレゼンできているか。こちらも表現とコ
ミュニケーション要素を重視します。

：

履修生それぞれがその限られた時間を振り分けるなか、純粋に結果だけで評価をするのではなく結果に繋がらずとも努力を行う積極性もその段階として公正に評価すべきと去年度を終了して感じました。

％

期末レポート35％

本科目に対する積極性・課題に向き合おうとする熱意

30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「日本のやきもの史」監修/矢部良明（芸術出版社1998年）「近江やきものがたり」編集者/滋賀県陶芸の森（京都新聞出版センター2007年）
その他「陶芸の森」や美術館学芸員・各窯元に直接話を聞いて情報を得る
履修上の注意・備考・メッセージ「授業外学習」は大学の求める分量を必要とする。予習の方法、方向性等は授業終了ごとにアドバイスする。」
教材費（実習７回分の材料、焼成費として合計7,000円程度必要）
教材費の内訳（陶芸の森連携抹茶碗制作費：2,300円
は粘土と釉薬)陶芸の森連携立体制作費：1,700円

器制作費：1,300円

最終自由制作費：1.300円）以上にプラス材料費(本年度「目標到達のため、陶芸を通した文化の理解と当人の表現・コミュニケーション力に比重を置く」※プロの陶芸家と関わる制作が好評につき立体、抹茶碗ともに今年も陶芸の森に連携依頼予定
終了後履修生との関わり内容フィードバックを実施
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室

備考・注意事項：

その他必要性があれば教務課に開示されるメールにて対応

授業計画
第1回

学修課題
講義内容の説明とやきものについて講義

授業外学修課題にかかる目安の時間

立体制作についての復習・予習(制作物を調べ形態の工夫を考える等)

4時間

第２回立体制作に対する感想や何を考えどう表現
したか等の文章化

4時間

第3回講義で学んだことの復習と次回の制作に対する形やパターンの考案をしておく

4時間

陶磁器の歴史を予習する

4時間① 全14回の内容説明と本科目の根幹、履修生に求めるもの等の概要説明。
②「陶芸＝やきもの」について実質的な側面の講義。「やきものとは」③

実習における教室内での手順と注意事項等の指導④

次回制作物（立体）の概要講義と導入説明⑤ 次回制作に向けた制作要領の講義
ージスケッチ
第2回

可能であればイメ

粘土による立体造形制作（陶芸の森連携予定）

実習

陶芸の森派遣のプロ陶芸家による個別対応にて協力型の制作
全員完成を目指す。時間内で終了
第3回

日本の陶磁器の歴史と移り変わり（①）① 陶磁器の歴史(古代から中世まで)についての講義※ 古代から自然に起こる造形や装飾に対する見解等の討議も可能か②

要約・次回への繋ぎ③

印華(ハンコ）による装飾への導入～デザインスケッチ④ 準備完了後印華(ハンコ)を制作。サインと仕分けをきっちり完了後片付け清掃。完了すれば退出可
第4回

印華(ハンコ)による装飾

実習- 77 -

1031

講師は前回履修生が制作した印華(ハンコ)を一週間で乾燥、焼成を行い使用できる準備をしておく。
ハンコを使って装飾を行うお皿の制作
時間内で終了、全員完成まで。
片付け終了後、その場で「今回の制作に対し感じたこと等」を筆記用紙に記入して提出、完了次第随時退出可。
第5回

日本の陶磁器の歴史と移り変わり（②）～茶道を知り、茶碗を制作するための講義①

第５回講義の復習と茶碗制作に向けた考察をしておく

4時間

この後続く高台削りへの考察、絵付けに向けた考
察を行う

4時間

「使用する・使えること」を前提としつつ芸術的作品として制作して感じたことのレポートをしておく

4時間

第８回で学んだことの復習と必要に応じ絵付けの事前準備をしておく

4時間

茶碗制作工程、一連の中で感じたことをまとめておく

4時間

次回の自由制作に向けて自分の参考要素等調べて
おく。

4時間

陶磁器の歴史(中世から近代まで)についての講義② 要約・次回への繋ぎ※ 日本独自文化としての茶道、その在り方や茶道に対する感じ方の討議も可能か● 茶道の背景と作法の流れを知り、次回の茶碗制作への導入① 茶道の概要を学び、次回茶碗制作のポイントを考える（制作→高台削り→絵付けデザイン→絵付け）②

茶碗の形、見どころ、使うために必要な要素の講義③

絵付けの意味と描くにあたってのポイント解説④ 次回制作に向けた制作要領講義
ジスケッチ

可能であればイメー※ 高台削りに対して必要なポイントと難易度失敗例の解
説も行う
第6回

抹茶碗制作（陶芸の森連携予定）

実習

茶碗の制作。第２回と同様、個別対応で協力型完成を目指す。
サインと仕分けをきっちり完了後片付け清掃、完了すれば退出可※次回の高台削りはかなり難しく失敗の確率も高いので、高台削り要領の動画はいつでも閲覧できるようにしておく。
第7回

高台削り

実習

前回履修生が制作した茶碗を預かり1週間かけて乾燥度合いを調節管理しその後、高台削りの目安線を入れたものを用意しておく。(
講師)
それぞれの準備が完了次第高台削り作業。
講師は常時確認し、状況により失敗したものの修理をできる限り行う。
作業完了後、自主的に片付けと清掃を十分に行い順次退出可
第8回

絵付けを学ぶ（講義とデザイン考案）

講義

絵具は高価かつ服に付くと落ちないものなので注意する。
①

絵や柄などを学び、次回の絵柄を考える。

※ 作法上のポイント、絵や柄の意味と立体に描くポイン
ト、絵具の概要と特性、
実際に筆で描く為の注意点、筆の使い方と効果の利用
など
②
第9回

デザインスケッチの実施。

絵付け

実習

茶碗に絵付け、完成を目指す
絵具は高価かつ服に付くと落ちないものなので注意する。
完成までに失敗した所のリカバーや更に良くするためのアドバイスを行う。
完成後は自主的に片付けと清掃を十分に行う。
その後記入用紙に「実際に制作してみての感想など」を記
入。
第10回

現代の陶芸

講義

- 78 -

1031①

現代の陶芸について学習します。

現代に生きる陶芸家数人の生い立ちやバックグラウン
ドを紹介し伝統や伝承の意味を考える機会とする。
その他現代陶芸作家(信楽在住含めて)の画像による作品紹介。
② 次回の自由制作に向けてのデザインスケッチを行い、完成後提出の後退出可。
(次回に向けてそれぞれに合わせた道具の準備と制作技法の検討アドバイスをするため)
第11回

自由制作

実習

今までの集大成として自由に表現制作した成果や感想、課題などをまとめておく

4時間

最終の第14回「合評会」に向けて今までの振り返りと自分の意見をまとめておく

4時間

課題に向けて調べてみる・次回のコメントの準備

4時間

課題の提出に向けての作業を行う。

4時間

今までの制作経験と知識、感覚を使ってそれぞれのデザインした作品の制作を行う。
この時間で完成まで。
必要とする者にはアドバイスや協力も可とする。
第12回

陶芸の地域における伝統や文化背景の違い「陶芸」は、世界だけではなく日本国内においても地域によって素材製法・文化的背景に違いや特色があります。
本講義ではそれぞれを紹介するとともに、日本と世界の特色や違いを知って頂きます。
※可能であれば完成した茶碗の紹介、製作者のコメントや使い方など振り返りや今後の可能性を見出せる時間も取りたいと思い
ます。
第13回

美術館に行こう講義① 年々変化し続ける現行の時代の中で、美術館や博物館といった施設の役割や存在意義もその時代に合わせて変化しています。
芸術を取り入れる手段・可能性の一つとして、楽しめる要素や気軽に行ける要素を加えつつ、近隣の美術館を幾つか紹介致します。
※今期の課題発表。
②
は時間があり、かつ前半の作品焼成が完了している場合

次回の合評に向けて一人ずつ、順番に自分の作品に対するコメントを行う。
※講師はそれぞれの評価の一部として聞きます。
第14回

合評会
講義室にて
最終焼成が完了した作品を使って一人ずつ作品の説明を行う。
可能であれば質疑応答形式もしてみたい。
時間も決めてコメント力やコミュニケーション力のトレー
ニングを兼ねる。

- 79 -

1032
SP-1032-1-1

授業科目名

キャリアデザインⅠ（自己理解とキャリアプランニング）

担当教員名

清水克彦

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

在京放送局で報道番組を担当するかたわら就活（インターンシップ、採用面接）担当、他大学でも就活講座を開催。

後期

開講期間

単位数

2

授業概要
キャリアデザインとは、世の中の動きを知ることから始まります。そのうえで「自分はどういう人間なのか」「何が得意（好き）なのか」を把握し、これからの生き方や働き方について考えることがスタートラインになります。担当教員は、在京放送局でキャスターや報道ワイド番組のチーフプロデューサーを務めてきたので、授業の最初に大事な時事問題を概説したうえで、キャリアデザインに関する講義を行います。
１年生の皆さんには、来る就職活動や社会人生活に備え、社会構造の変化を知り自分を知る、そして漠然とではあっても将来像が描けるような授業にしていきたいと思っています。講義前半では、皆さんのこれからの暮らしに関わる時事問題も解説していきますし、論理的な文章の書き方も随時教えるので、積極的な参加を希望します。楽
しみながら学んでいきましょう！
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

時事問題を解説

世の中の仕組みや変化に明るくなる

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

自己分析得

自分を客観的に見つめる

3．DP3.思考・判断・表現

グループワークやプレゼンテーション

思考力と表現力を今のうちにつけておく

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
注意事項等
出席状況と授業への積極的な姿勢＋課題レポート、発表を総合的に勘案する
私語は禁止、パソコン、スマホ、飲み物の持ち込みは可。ノートを持参し、授業に集中して取り組むこと。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加度、姿勢：

５回以上、欠席しないこと：

内容を理解し自分の意見を論理的にまとめられているかで評価

50％

時事問題に関するレポート提出
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
なし※必要な場合に指示したりオリジナルレジュメを配布する

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、一定の授業外学修が求められる。ただ、他科目や部活動にかかる時間を勘案し、特に予習時間は設けない。まだ将来像が描けていない
学生も多いとは思うが、自分の人生がかかっているととらえ、授業に集中して取り組んでほしい。なお、授業で扱う時事問題は最新のニュースに変更する可能性がある。
ニュース番組は見ておく習慣をつけてほしい。中間、期末レポートの再試はしないので、スポーツの重要な大会と同様、「１発勝負」と考え、取り組んでもらいたい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 80 -

1032
時間：授業後に受け付ける

場所：

主として教室内だが月～木の担当教員出校日は随時可

備考・注意事項：

いつでも呼び止めて質問してほしい

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション～キャリアデザインの重要性（日本型
雇用の崩壊とＡＩ）

授業外学修課題にかかる目安の時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

オリエンテーション～キャリアデザインの重要性（日本型
雇用の崩壊とＡＩ）
第2回

時事問題（フリーターとニート）＋現代人のライフサイクル
時事問題（フリーターとニート）＋現代人のライフサイクル

第3回

時事問題（少子化と減る労働人口）＋自分を知る、ＳＷＯ
Ｔ分析＆Ｒ－ＣＡＰ
時事問題（少子化と減る労働人口）＋自分を知る、ＳＷＯ
Ｔ分析＆Ｒ－ＣＡＰ

第4回

時事問題（女性活躍と人生１００年）＋働く理由と働き方の種類
時事問題（女性活躍と人生１００年）＋働く理由と働き方
の種類

第5回

時事問題（働き方改革）＋自立とお金
時事問題（働き方改革）＋自立とお金

第6回

中間レポート

たとえば「出生率を改善するにはどんな方法が考えられますか？」といった出題をし、８００字程
度で意見を述べてもらうので、第１回～７回までの時事問題は復習しておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

中間レポート
第7回

時事問題（アメリカ大統領選挙）※教員が米国取材の場合はオンデマンド授業の可能性あり
時事問題（アメリカ大統領選挙）※教員が米国取材の場合はオンデマンド授業の可能性あり

第8回

時事問題（激動の国際情勢）＋消える職業
時事問題（激動の国際情勢）＋消える職業

第9回

時事問題（未婚化と晩婚化）＋グルーピング、グループワーク
時事問題（未婚化と晩婚化）＋グルーピング、グループワ
ーク

第10回

時事問題（物価高騰と賃上げ）＋グループワーク
時事問題（物価高騰と賃上げ）＋グループワーク

第11回

時事問題（インバウンドで変わる社会）＋グループワーク
時事問題（インバウンドで変わる社会）＋グループワーク

第12回

時事問題（若者の低投票率）＋グループワーク
時事問題（若者の低投票率）＋グループワーク

第13回

ゲスト講義もしくは担当教員による就活講座
ゲスト講義もしくは担当教員による就活講座

第14回

期末レポート

たとえば「若者の投票率を改善するにはどんな方法が考えられますか？」といった出題をし、８００字程度で意見を述べてもらうので、第１回～１３回までの時事問題は復習しておく

期末レポート- 81 -

4時間

1032- 82 -

1033
SP-1033-2-1

授業科目名

キャリアデザインⅡ（キャリア形成と仕事理解）

担当教員名

清水克彦

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

在京放送局で報道番組を担当するかたわら就活（インターンシップ、採用面接）担当、他大学でも就活講座を開催。

後期

開講期間

単位数

2

授業概要
２年生になると「就活」の２文字が現実味を帯びてきます。本科目の目的は、自分の「得意なこと」「好きなこと」や特性、将来の夢を見つめ、それらを基にキャリアプ
ランニング(職業を通じた人生設計)ができる力を修得することです。まず、自分自身を振り返る方法を学び、社会の仕組みや働き方、社会人に求められる様々な能力について、可能な限り職業別に理解していきます。
また、就職活動の採用試験では、ＧＤ（グループディスカッション）を実施する企業が増えており、複数人いないと練習できないため、その実戦も兼ねて授業を進めていきます。担当教員は、在京放送局でキャスターや報道ワイド番組のチーフプロデューサーを務めるかたわら、数多くの就活生を希望職種に内定させてきたので、信じてつ
いてきてください。積極的な参加を希望します。楽しみながら学んでいきましょう！
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

職業観の確立独自の職業観を確立し志望職種を思い描く

2．DP3.思考・判断・表現

グループワークやプレゼンテーション

思考力と表現力、協働性を身につける3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

自己分析

自分を客観的に見つめる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
注意事項等
出席状況と授業への積極的な姿勢＋課題レポート、発表を総合的に勘案する
私語は禁止、パソコン、スマホ、飲み物の持ち込みは可。ノートを持参し、授業に集中して取り組むこと。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加度、姿勢：

５回以上、欠席しないこと：

内容を理解し自分の意見を論理的にまとめられているかで評価

50％

時事問題に関するレポート提出
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
なし※必要な場合に指示したりオリジナルレジュメを配布する

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、一定の授業外学修が求められる。ただ、他科目や部活動にかかる時間を勘案し、予習時間は必要最小限にする。まだ将来像が描けていない学生も多いとは思うが、自分の人生がかかっているととらえ、授業に集中して取り組んでほしい。なお、企業の採用試験では時事問題が問われるケースがあるため、ニュース番組は見ておく習慣をつけてほしい。中間、期末レポートの再試はしないので、スポーツの重要な大会と同様、「１発勝負」と考え、取り組んでもらいたい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 83 -

1033
時間：授業後に受け付ける

場所：

主として教室内だが月～木の担当教員出校日は随時可

備考・注意事項：

いつでも呼び止めて質問してほしい

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション～全員が３０秒の自己ＰＲ

授業外学修課題にかかる目安の時間

自己ＰＲを考えてくる

4時間

自分のＰＲ材料を見つけてくる。ニュース番組は
見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

オリエンテーション～全員が３０秒の自己ＰＲ
第2回

キャリアの定義と理論～自分のこれまでを振り返り、ＰＲできるものを選ぶ
キャリアの定義と理論～自分のこれまでを振り返り、ＰＲできるものを選ぶ

第3回

キャリアアンカー～自己診断と将来の人生設計
キャリアアンカー～自己診断と将来の人生設計

第4回

模擬ＥＳ（エントリーシート）を作ってみる～自分には何が足りないのかを知る
模擬ＥＳ（エントリーシート）を作ってみる～自分には何が足りないのかを知る

第5回

キャリアプランニング～企業が求める人材、ＡＩ社会の到来～自分の方向性と課題を考える
キャリアプランニング～企業が求める人材、ＡＩ社会の到来～自分の方向性と課題を考える

第6回

キャリアプランニング～業種（金融・メーカー・旅行関係・公務員・教員・スポーツ関連・マスメディア等）の特
徴、総合職と一般職、地域採用、キャリアアップの特徴を知る
キャリアプランニング～業種（金融・メーカー・旅行関係
・公務員・教員・スポーツ関連・マスメディア等）の特徴、総合職と一般職、地域採用、キャリアアップの特徴を知る

第7回

課題提出もしくはオンデマンド授業※対面になった場合は第８回の内容を詳細にやる

課題提出「私が目指す仕事、理由や背景、そのために学生時代をどう過ごすか」

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

不要

ニュース番組は見ておく

4時間

課題提出もしくはオンデマンド授業※対面になった場合は第８回の内容を詳細にやる
第8回

キャリアプランニング～コミュニケーション能力のつけ方（プレゼン＆文章力）
キャリアプランニング～コミュニケーション能力のつけ方（プレゼン＆文章力）

第9回

グループディスカッション（少子化、未婚化、晩婚化）＋
グルーピング、グループワーク
グループディスカッション（少子化、未婚化、晩婚化）＋
グルーピング、グループワーク

第10回

グループディスカッション（地方創生）＋グループワーク
グループディスカッション（地方創生）＋グループワーク

第11回

グループディスカッション（インバウンドで変わる社会）＋グループワーク
グループディスカッション（インバウンドで変わる社会）＋グループワーク

第12回

グループディスカッション（若者の低投票率）＋グループ
ワーク
グループディスカッション（若者の低投票率）＋グループ
ワーク

第13回

ゲスト講義もしくは担当教員による就活講座～インターン
シップ、就活のフローと留意点
ゲスト講義もしくは担当教員による就活講座～インターン
シップ、就活のフローと留意点

第14回

期末レポート

第１３回の授業で課題を発表するので当日８００
字程度のレポートを作成してもらう

期末レポート- 84 -

4時間

1033- 85 -

1034
SP-1034-3-1

授業科目名

キャリア実践（仕事とキャリア演習）

担当教員名

清水克彦

学年・コース等

3

授業形態

講義・演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

在京放送局で報道番組を担当するかたわら就活（インターンシップ、採用面接）担当、他大学でも就活講座を開催。

前期・一部後期

開講期間

単位数

2

授業概要
３年生以下を対象にしたインターンシップ～３年次秋の採用活動開始と、３年生が直面する就職活動は年々早まりを見せています。本科目では、①自分を知り職業選択をスタートさせる、②企業が求めている人材について知り、将来への青写真を描く、③実際にインターンシップへのエントリーを視野にエントリーシートなどを書いてみる、の３つを主目的にします。本科目の授業回数を重ねる間に、インターンシップの申し込み時期を迎える為、極めて実戦的な授業を実施します。自己分析⇒企業研究＆企業が求める人材把握⇒エントリーシートや自己ＰＲ、「ガクチカ」の作成を行い、希望職種に就けるよう一緒に頑張っていきましょう。担当教員は、これまで大手商
社、銀行、メーカー、外資コンサルタント企業、マスメディア等に学生を内定させてきた実績があるので、信じてついてきてください。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

ＥＳ作成

インターンシップにエントリーできること

2．DP2.知識・技能

社会で必要なチームワーク・リーダーシップの修得

就活で勝つための基礎知識習得

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

チームワークインターンシップで目に留まる人間力

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
注意事項等
出席状況と授業への積極的な姿勢＋課題レポート、発表を総合的に勘案する
私語は禁止、パソコン、スマホ、飲み物の持ち込みは可。ノートを持参し、授業に集中して取り組むこと。
インターンシップの実施と評価の都合から一部後期授業実施
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加度、姿勢：

５回以上、欠席しないこと：

自己ＰＲ、ガクチカ等がきちんと書けているか

50％

模擬エントリーシート
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等なし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、一定の授業外学修が求められる。インターンシップや就活でのエントリーシート作成や面接、グループディスカッション対策には際限がないが、自分の人生がかかっているととらえ、取り組んでもらいたい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 86 -

1034
時間：

授業後に受けつける

場所：

主として教室内だが月～木の担当教員出校日は随時可

備考・注意事項：

エントリーシート作成等に関する質問はいつでも呼び止めて質問してほしい

授業計画
第1回

学修課題
今年の採用環境と就活フロー、企業が求める人材、キャリ
アハンドブック配布

授業外学修課題にかかる目安の時間

不要

4時間

自分の強み弱みを理解し将来像を描いてくる

4時間

自己ＰＲを４００字で作成してくる

4時間

過去最大の挑戦を４００字で作成してくる

4時間

インターンシップ演習として４社に参加（１Day型に４企業もしくは団体以上、長期型に４日以上※
教員志望者はスクールサポーター可）、②レポート作成（参加目的、インターンシップの形式報
告、参加して得られた気づきや反省）を各企業・団体ごとにＡ４１枚で作成、第６回の授業で回収
する。

4時間

アンケートを記入してくる

4時間

不要

4時間

自分なりに左記の項目を再度作ってくる

4時間

不要。

4時間

不要

4時間

不要

4時間

（月曜履修者は４／１５，水曜履修者は４／１７）
第2回

自己分析～ＳＷＯＴ分析＋インターンシップの意味、ナビ
サイト登録（月曜履修者は４／２２、水曜履修者は４／２４）

第3回

インターンシップ参加に向けてＥＳ作成～自己ＰＲ、ガクチカ（月曜履修者は５／２７、水曜履修者は５／２９）

第4回

インターンシップ参加に向けてＥＳ作成～過去最大の挑戦、部活動アルバイト（月曜履修者は６／２４、水曜履修者は６／２６）

第5回

インターンシップ演習参加のルール～参加に向けての心構
え、マナー、報連相など（月曜履修者は７／２２、水曜履修者は７／２４）
第6回

インターンシップの成果～アンケート回収とアドバイス（月曜履修者は９／２３、水曜履修者は９／２５）

第7回

プログテスト実施（月曜履修者は９／３０、水曜履修者は１０／２）

第8回

インターンシップを受けて～プログテストの簡単な解説、
自己ＰＲ、ガクチカ、過去最大の挑戦、部活動アルバイ
ト、志望理由総点検（月曜履修者は１０／２８，水曜履修者は１０／２３）

第9回

希望進路別セミナー（月曜履修者は１１・１８、水曜履修者は１０／３０）

第10回

履歴書、ＥＳの書き方（月曜履修者は１２／９、水曜履修者は１２／４）

第11回

面接・グループディスカッション対策～（月曜履修者は１２／２３、水曜履修者は１２／１８）- 87 -

1034- 88 -

1035
SP-2001-1-1

授業科目名

スポーツ学入門

担当教員名

工藤

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

各コースから代表的な研究課題について教員から解説がなされるため、その中には、複数の実務経験のある教員が含まれ、実務経験を講義内容に結び付けている。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本講義は、学部専門科目の基礎科目として位置付けられている専門科目の入門的な授業である。
スポーツ学部での体系的な学びの柱である「スポーツ学」について、その考え方や歴史について理解する。また、全８コースの専門的立場からスポーツ学の学術的意義や
スポーツ実践・社会貢献について学ぶ。スポーツ学の観点からのスポーツ各領域の課題や現代的動向・トピックなどがテーマとなる。
学生は、スポーツ学の全領域を幅広く学び、今後の進路コースの明確化を図る糸口を得る。

養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

目標：

スポーツ学の学問領域、コースの特徴的なス
ポーツの課題等

スポーツ学と各コースの特徴を理解することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業ごとの課題レポート：

内容の妥当性と論理性について、独自のルーブリックに基づいて評価する

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツ学のすすめ

大修館書店

履修上の注意・備考・メッセージ
この授業は、2年次から所属するコース選択のためにとても重要です。
各授業回に登壇される教員の専門分野に目を向け、2年次から学びを深めたい領域の理解と専門分野へのさらなる興味関心に繋げてください。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
スポーツ学の理解を深める

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ学の学びについてまとめる

4時間

授業時に提示されたキーワード（学校スポーツコースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

総論：スポーツ学についての理解を深めた上で、各コースの特徴を概説し次回からの各論の展開に向け、概念の理解と相互の関連について解説する。また次回からの担当者とスケジュールについて告知する。
第2回

学校スポーツコースにおける学び- 89 -

1035
各論：学校スポーツの見地から、学校スポーツコースでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第3回

保健体育教員と学校における役割

授業時に提示されたキーワード（保健体育科教員の任務）を用いて、指定の書式に従ってレポート
を作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（アスリートコー
チングコースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（コーチの手法）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（アウトドアス
ポーツコースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（スポーツ政策・
文化コースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（スポーツビジネ
ス・メディアコースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（スポーツパ
フォーマンス分析コースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（スポーツバイオ
メカニクス）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（トレーニング科
学コースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（アスリートを支える食事・栄養）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（健康・スポーツ
医科学コースにおける学び）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

授業時に提示されたキーワード（トレーニングに果たす医科学）を用いて、指定の書式に従ってレポートを作成する

4時間

各論：学校スポーツの見地から、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第4回

アスリートコーチングコースにおける学び

各論：コーチングの見地から、アスリートコーチングコー
スでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第5回

コーチングの理論と実際

各論：スポーツコーチングの見地から、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第6回

アウトドアスポーツコースにおける学び

各論：コーチングの見地から、アスリートコーチングコー
スでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第7回

スポーツ政策・文化コースにおける学び

各論：スポーツ政策・文化の見地から、スポーツ政策・文化コースでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第8回

スポーツビジネス・メディアコースにおける学び

各論：スポーツビジネス・メディアの見地から、スポーツ
ビジネス・メディアコースでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第9回

スポーツパフォーマンス分析コースにおける学び

各論：スポーツパフオーマンス分析の見地から、スポーツ
パフォーマンス分析コースでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第10回

スポーツバイオメカニクスとは各論：スポーツバイオメカニクスの見地から、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第11回

トレーニング科学コースにおける学び

各論：トレーニング科学の見地から、トレーニング科学コースでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第12回

食事から始まるアスリートの体作り

各論：トレーニングや健康スポーツの見地から、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第13回

健康・スポーツ医科学コースにおける学び

各論：健康・スポーツ医科学の見地から、健康・スポーツ
医科学コースでの学びを理解するとともに、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。
第14回

アスリート支援におけるトレーニングと医科学の役割

各論：トレーニングや健康スポーツの見地から、研究動向を概説し、スポーツ現場での最新の活用を提案する。

- 90 -

1036
SP-2002-1-1

授業科目名

オリンピック・パラリンピック教育

担当教員名

黒須

学年・コース等

1

授業形態

講義

朱莉・中道

莉央
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
この授業は2部構成で展開する。第一部では、オリンピックの理念やパラリンピックの意義など、オリンピック・パラリンピックそのものについての理解を深める。第二部
では、オリンピック・パラリンピックを通して、社会におけるスポーツの意味／意義や位置づけ、そしてその可能性について考察する。これらの学びを通じて、オリン
ピック・パラリンピックの精神である多様な価値観を尊重し、世界平和や共生社会に向けて活躍できる態度を身につけることを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

オリンピック・パラリンピックへの関心・意欲両大会の意義やオリンピアン／パラリンピアンを取り巻く環境等を社会におけるスポーツの意味や可能性の視点から学ぼうとする意欲を持っている。

2．DP2.知識・技能

オリンピックムーブメント・パラリンピック
ムーブメントに関する理念や価値観

オリンピックの3つの価値、パラリンピックの4つの価値等を理解することができる。

3．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる公平性、高潔性（インテグリティ）

公正に競技を遂行するための規則やアスリートの
不断の努力から、スポーツに求められる公平性、
高潔性（インテグリティ）の見方を身につけ、考えることができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツへの多様な関わり方

スポーツへの多様な関わり方に関心を持ち、自身のスポーツへの関わり方に反映することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・その他(以下に概要を記述)
本授業は全回遠隔授業（オンデマンド）で実施する。
ICT(タッチタイピング）、ICT（PowePoint）、ICT（動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
双方向のやり取りができるよう、授業内に取り組む課題の内容をフィードバックし、受講生の質問や意見に対してコメントする。
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

授業後に提出する小レポート課題において、オリンピック・パラリンピックの価値や意義／選手を支える環境の現状と課題等に対する自身の考えを論理的に述べることができているか評価する。

：

オリンピックの3つの価値、パラリンピックの4つの価値等を理解できているか評価する。

：

スポーツをする、見る、支える、知る、創るといったスポーツへの多様なかかわり方からオリン
ピック・パラリンピックについて考察することができているか評価する。

50

％

確認テスト
20

％

期末レポート30％

使用教科書
特に指定しない- 91 -

1036
参考文献等
適宜、授業資料のなかで参考文献を紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習する必要がある。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

メールにて

備考・注意事項：

質問等あれば、基本的には事前にメールで連絡すること（黒須 kurosu@g.bss.ac.jp または 中道 nakamichir@g.bss.ac.jp）。
メールには必ず、件名に「要件」を簡潔に記載し、本文には「氏名」「所属コース」「学籍番号」を明記すること。

授業計画
第1回

学修課題
授業ガイダンス／オリンピック・パラリンピックに関わる
基本知識

授業外学修課題にかかる目安の時間

日本オリンピック委員会のＨＰに掲載されている「オリンピズムってなんだろう？」の記事内容を閲覧し、要点をまとめてくること。

4時間

オリンピックと政治、平和に関する最新のニュース記事を読み、今後期待することについて自分の考えをまとめてくること。

4時間

パリ2024大会に関するニュースを探索し情報を集
めておく。

4時間

オリンピアンのコーチに必要なことは何か？自身の考えと、疑問点を小レポートにまとめてくること。

4時間

スポーツと栄養の関係について、自分なりに調べたことをまとめておく。

4時間

第6回までのオリンピックに関わる内容について復習をしておくこと。

4時間

障がい者スポーツとパラスポーツの違いについて調べておく。

4時間

障がいの種類や程度の異なる選手が公平に競技するために必要なことは何か、自分なりの考えを整理しておくこと。

4時間「障がい者スポーツ」「テクノロジー」のキーワードでニュース記事を検索し、最新の記事の中から自身が興味をもった事例について小レポートにまとめてくること。

4時間

授業概要や授業計画について再度確認する。オリンピック
・パラリンピックに関わる基本的な用語、知識について確認し、自身の各大会に対するイメージや意識について明確
にする。
第2回

オリンピックの誕生と理念

オリンピックの祖、教育者ピエール・ド・クーベルタンが何故近代にオリンピックを「復興」させようとしたのか？
クーベルタンの生い立ちと思想、そして彼の生きた時代背景を踏まえて理解する。また、近代オリンピックの理念であるオリンピズムとオリンピック・ムーブメントの中身について理解する。
第3回

オリンピックと平和
オリンピック憲章の規則を取り上げ、なぜそのような規則が明文化され続けているのか？その理由をオリンピックの歴史を通して理解する。また、オリンピックが「平和の祭典」と言われる根拠と、オリンピックの理念と現実との乖
離、それを埋めていくための取り組み事例について理解する。

第4回

パリ2024大会をみる視点

パリ2024大会をオリンピズムやオリンピック・ムーブメン
トの視点から捉え、理解する。
第5回

オリンピアンとコーチング
オリンピアンを育てるために、またオリンピアンを指導するために必要なコーチングの考えや選手との関わり方について、実際の事例を通して理解する。

第6回

オリンピアン・パラリンピアンと栄養学的サポート
身体を資本とするオリンピアン、パラリンピアンに対する栄養学的サポートの最前線について、実際の事例を通して
理解する。

第7回

オリンピックに関わる知識や視点の総復習
オリンピックのターンに関わる学びを総復習し、多角的な視点からオリンピックを理解する。

第8回

パラリンピックの誕生と理念

パラリンピックの始まりについて、パラリンピックの父と称されるルードウィッヒ・グットマンの生い立ちや思想から、ストークマンデビル病院でのリハビリテーションから、競技スポーツとしてパラリンピックに結実されるまでの流れを理解する。また、パラリンピックの究極の目標やシンボルマーク、４つの価値などからパラリンピックの理念や意義を理解する。日本障がい者スポーツ協会ＨＰに掲載されている「障がい者スポーツの歴史と現状」の該当ページを読み込み、歴史に関わる重要な点をまとめておく。
第9回

障がい者スポーツと公平性

1960年の第1回パラリンピック（ローマ）から2020年の第16回パラリンピック（東京）までの参加国・地域、実施種目、対象障がい種の広がりを整理し、今日にみる隆盛の現状とこれにともなう課題、とりわけ2008年の第13回パラリン
ピック（北京）以降にみられるドーピング、テクノロジーの進化、障がい偽装、クラス分け、国際政治の問題などについて理解する。

- 92 -

1036
第10回

パラリンピックと科学的サポート

日本車いすバスケットボール連盟ＨＰなどを参考に、車いすバスケットボールのルールや持ち点制度について理解しておく。また、脊髄損傷者の障がい特徴について、自分なりに調べたことをまと
めておく。

4時間

「障がい者スポーツ」「クラス分け」をキーワー
ドに関連する情報をインターネットで調べ、まと
めておく。

4時間

第8～12回までのパラリンピックに関わる内容について復習をしておくこと。

4時間

オリンピックとパラリンピックにおける学びの共通点と相違点を整理しておく。

4時間

授業全体の内容を復習し、期末レポートの作成に
取り組む。

4時間

パラリンピックの競技化・高度化と密接な関係にあるテクノロジーの進化や科学的サポートの最前線について、実際の事例を通して理解する。
第11回

ノンフィクションから描くオリンピアンとパラリンピアンの物語
オリンピアン、パラリンピアンを対象としたノンフィクシ
ョン作品をもとに、大舞台に立つまでの選手たちの「挫折」と「歓喜」に触れ、アスリートとして求められるメンタ
リティについて考察する。

第12回

東京2020パラリンピックとクラス分けの現場（外部講師）
パラリンピックの特徴であるクラス分けについて、その基本的な考え方や目的、現場におけるクラス分けの実態につ
いて学ぶ。

第13回

パラリンピックに関わる知識や視点の総復習
パラリンピックのターンに関わる学びを総復習し、多角的な視点からオリンピックを理解する。

第14回

授業のまとめ／期末レポートに向けて授業内容や評価に関する全体の振り返りと期末レポート課
題について確認する。

- 93 -

1037
SP-2003-2-1

授業科目名

スポーツ学研究法Ⅰ

担当教員名

黒澤・岡部

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

各コースから代表的な研究課題について教員から解説がなされるため、その中には、複数の実務経験のある教員が含まれ、実践経験を講義内容に結びつけている。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツを対象とした多様な研究方法を包括的に学ぶ。
具体的には、スポーツ学に関連する実際的な研究や各コースの卒業研究に触れ、自らがスポーツ学についてまとめていく卒業研究を実践して行く上での方法論について学ぶ。特に、それぞれのスポーツ学の分野で実践されている研究事例を踏まえながら、実践的な研究方法についての学びを通じて、卒業研究の足がかりとなるよう実践方法を学ぶ。
どのような「研究の問い」を設定するのか、その問いを明らかにするためにどんな方法があるのか、どんなデータなど研究方法の学修を通じて、全6コースの研究の実際に触れる。
研究法Ⅰでは、研究の基礎、研究方法や手法の基礎について学び、各コースの卒業研究を概観する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ学研究の実際ｔぽその運営

スポーツ学研究の進め方について知り、説明できる

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ領域に関連する素朴な疑問や今日的な課題の探索

スポーツ学研究の企画の方法や報告書の作成の方法を知り、説明できる

3．DP2.知識・技能研究において量的データを取り扱う際の手順や方法

量的データを取り扱う際の具体的な方法について説明できる

4．DP2.知識・技能

スポーツデータの種類とデータに応じた分析方
法

スポーツデータの収集方法とデータの種類に応じた分析方法を実践できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート課題：

授業担当者から提示される小レポート課題を評価する。
授業の内容を踏まえた論述が出来ている場合は満点とし、重大な誤りや不足がある場合は減点対象とする。
全課題をまとめて100点満点とする。

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各時間に必要な資料等を準備し、配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
毎回の授業の復習を蓄積していくことは、本授業における学修を充実させるためには不可欠である。授業ノートを作成し、授業内容を具体的にメモし、学修効果を向上させるようなノートテイクを心掛けること。
特に、予め基礎的知識を学修し授業に臨むことはもちろんのこと、関連文献や参考図書などを活用し、実践的知識も予習しておくと良い。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：担当者の時間を確認すること- 94 -

1037
場所：

各担当者の研究室

備考・注意事項：

予めアポイントをとってから、各担当者の研究室に訪問すること。

授業計画
第１回

学修課題
研究法Ⅰのオリエンテーション 研究の基礎①（調べるということ、研究方法）

授業外学修課題にかかる目安の時間

研究の種類について復習し、実際の研究について、図書館で調べる。

4時間

図書館などを利用し、具体的な卒業研究について興味のあるテーマを論文検索サイトで検索してみる。

4時間

スポーツ現場で用いられているデータについて調
査する

4時間

スポーツ関連サイトを検索し、平均値が用いられているスポーツデータを調査する

4時間

スポーツデータの中でも散布図を用いている分析を検索し調査する

4時間

t検定が用いられている研究論文を検索し読む

4時間

身近にある名義尺度のデータを調べてまとめる

4時間

受講生が小・中・高校で受けた保健体育授業の内
容（種目）を、図書館やインタ ーネットを活用して、各領域ごとに調べる。

4時間

卒業研究における調査手法や分析方法について、授業資料をもとに復習する。

4時間

卒業研究抄録集を活用し、過去の健康・トレーニ
ング科学領域における卒業研究について調べる。

4時間

卒業研究抄録集を活用し、過去のコーチング領域
における卒業研究について調べる。

4時間

卒業研究抄録集を活用し、過去の野外スポーツ領域における卒業研究について調べる。

4時間

スポーツと聞いて思い浮かぶキーワードを何点か挙げ、そのキーワードが「スポーツ文化」体系のどの領域に当てはまるのか考えてみる。そしてそのキーワードをどのように深めると、体系図の他領域に影響を与えることになるのか考察する。

4時間

研究とは調べることに他ならない。特に、調べることで何を目指すのかは、研究を進めていく上で、とても重要になる。本授業では、研究とはについて、研究の種類、そこで取り扱われているデーターの種類等について学ぶ。
第２回研究の基礎②文献や資料を調べる、研究倫理

先行研究を概観することで、スポーツにおける様々な問題や課題を検討することができる一方、スポーツの今日的な問題や課題を導き出すこともできる。文献や資料を調べる
ことによって研究をどのように進めていくのかについて学ぶ。また、研究に関わる倫理的な問題について理解する。
第３回

スポーツ学における量的研究，分析の基礎（データの種類と分析）
スポーツ学の各領域を概観し，数量データを活用した量的研究がおこなわれている分野を理解する．また，得られるデータの種類と分析の方法について分類し学習する．

第4回

スポーツデータの統計①基本統計量（平均値，中央値，標準偏差）
集団の分布特性を示す平均値、標準偏差、最大値、最小値などの基本統計量について解説する。平均値の示す意味、
平均値と中央値の違い、などについて学習する。

第5回

スポーツデータの統計②相関（散布図，相関係数，回帰分
析）
散布図を用いて２つの変数の関連性について学習しながら、関連性の指標である相関係数について解説する。スポー
ツデータから相関係数を求める方法を学習する。

第6回

スポーツデータの統計③差の検定（t検定）
２つのグループ間に平均値の差があるかを検定する「t検定」を学習する。グループ間で対象の異なる「対応のないt検定」，対象が同一である「対応のないt検定」を学習する。

第7回

スポーツデータの統計④名義尺度データ（度数分布表，ヒストグラム，クロス集計表）
名義尺度のデータを対象に，度数、期待値、残差，クロス
集計表の作成手順について学ぶ。さらに，度数の差があるかを検定するχ二乗（カイジジョウ）検定についても紹介
する。

第８回

学校スポーツ教育コースにおける研究法

日本における教育法規や学習指導要領をもとに、コースでの学びや研究方法を説明する。過去の卒業研究の内容など、具体的な事例を紹介する。それらを理解した上で、受講生が小・中・高校で受けた保健体育授業の内容を振り返る。
第9回

スポーツビジネスコースにおける卒業研究の取り組み
スポーツビジネスコースにおける卒業研究の概観ならびに研究方法について理解する。

第10回

健康・トレーニング科学コースにおける卒業研究の取り組
み健康・トレーニング科学領域における研究には、どのような内容や社会課題、スポーツ課題を扱ったものがあるのか、またどのような研究形態があるのか、過去の卒業研究の事例を参考にしながら健康・トレーニング科学に関する研究の実際を概観する。

第11回

コーチング領域における研究の実際（事例研究、実践研究の理解）
コーチング領域における研究には、どのような内容や社会
課題、スポーツ課題を扱ったものがあるのか、またどのような研究形態があるのか、過去の卒業研究の事例を参考にしながらコーチングに関する研究の実際を概観する。

第12回

野外スポーツ領域における研究の実際（事例研究、実践研
究の理解）
野外スポーツ領域における研究には、どのような内容や社会課題、スポーツ課題を扱ったものがあるのか、またどのような研究形態があるのか、過去の卒業研究の事例を参考にしながら野外スポーツに関する研究の実際を概観する。

第13回

生涯スポーツコースの研究対象と方法／「スポーツ文化論」的アプローチとその事例

前半は、生涯スポーツコースが対象とする豊かな研究対象やアプローチを概観し、その探求内容の全体像を理解する。後半は、アプローチの一つである「スポーツ文化論」的視点から深める研究事例と、方法論的特徴(主に資料調査）について理解する。

- 95 -

1037
第14回

スポーツについて調べ、学びを深める。マインドマップを活用してこれまで学んだ各研究領域の資料を再度確認する。

本授業では、受講生がこれまで学んだ各研究法を再度確認する。そして、それらの特徴や自身の研究課題に応じて、マインドマップの形式にまとめる。

- 96 -

4時間

1038
SP-2004-2-1

授業科目名

スポーツ学研究法Ⅱ

担当教員名

黒澤・岡部

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

各コースから代表的な研究課題について教員から解説がなされるため、その中には、複数の実務経験のある教員が含まれ、実践経験を講義内容に結びつけている。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツを対象とした多様な研究方法を包括的に学ぶ。
具体的には、スポーツ学に関連する実際的な研究や各コースの卒業研究に触れ、自らがスポーツ学についてまとめていく卒業研究を実践して行く上での方法論について学ぶ。特に、それぞれのスポーツ学の分野で実践されている研究事例を踏まえながら、実践的な研究方法についての学びを通じて、卒業研究の足がかりとなるよう実践方法を学ぶ。
どのような「研究の問い」を設定するのか、その問いを明らかにするためにどんな方法があるのか、どんなデータなど研究方法の学修を通じて、全6コースの研究の実際に触れる。
研究法Ⅱでは、各コースの具体的な卒業研究事例から研究手法や方法論について学ぶ。また、スポーツ現場や研究で用いられるデータ収集と分析を例示し，スポーツデー
タサイエンスを概観する
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲スポーツ学研究の探索

興味監視運のあるスポーツ学領域の研究について検索できる

2．DP2.知識・技能卒業研究を進めていくにあたっての計画や作成
手順

卒業研究作成に向けて、計画案を作成できる

3．DP2.知識・技能

スポーツ学各領域の様々な研究やその研究方法の実際

スポーツ学各領域の研究方法を説明できる

4．DP2.知識・技能

スポーツデータの種類とその収集、分析

スポーツ場面でのスポーツデータの取集方法とデータの種類に応じた分析方法を説明できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート課題：担当者から提示される小レポート課題を評価する。授業の内容を踏まえた論述が出来ている場合は満点とし，重大な誤りや不足がある場合は減点とする．全課題をまとめて100点満点とする。

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各時間に必要な資料等を準備し、配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間程度の授業外学修が求められる。
毎回の授業の復習を蓄積していくことは、本授業における学修を充実させるためには不可欠である。授業ノートを作成し、授業内容を具体的にメモし、学修効果を向上させるようなノートテイクを心掛けること。
特に，予め基礎的知識を学修し授業に臨むことはもちろんのこと、関連文献や参考図書などを活用し、実践的知識も予習しておくとよい。
授業計画

学修課題

- 97 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

研究法Ⅱのオリエンテーション（研究法Ⅰの振り返り）

授業外学修課題にかかる目安の時間

興味あるコース(2コース)の中間発表会に参加し、感想をまとめる

4時間

小・中・高等学校で学習してきた体育実技の内容・または各々の専門スポーツの技のコツについてまとめておく4時間

健康教育や学校保健をキーワードに論文を検索し
読む。

4時間

授業での解説を通じて、問題点とその解決方法について自身なりの見解をまとめる。

4時間

授業での解説を通じて、問題点とその解決方法について自身なりの見解をまとめる。

4時間

論文検索サイトを活用し、複数の学術雑誌の中から、量的データを用いた健康・トレーニング科学領域の研究について調べる。

4時間

論文検索サイトを活用し、学術雑誌「コーチング
学研究」の中から、量的データを用いたコーチン
グ領域の研究について調べる。

4時間

論文検索サイトを活用し、学術雑誌「コーチング
学研究」の中から、質的データを用いたコーチン
グ領域の研究について調べる。

4時間

論文検索サイトを活用し、学術雑誌「野外教育研究」の中から、研究について調べる

4時間

野外スポーツに関する論文検索サイト「ROP」を活用し、研究について調べる

4時間(藤松）健康の維持、向上ために必要な運動についてあらかじめ調べておく。 (入谷)授業の内容を踏まえて、量的研究法に関して復習しておく。また、生活習慣に関わる量的研究法に関わる先行研
究（論文・文献など）を予め読んでおく。

4時間(佐藤)講義中に紹介した生涯スポーツにおける社
会学・社会心理学的研究で指摘される課題や問題点を参考に、さらに受講生各自で同領域の研究を探索する。また、探索した研究で指摘される課題や問題点をまとめ、それらを解決するための方策を考案する。 (中道)障がいのある人がスポーツを行う際にどのような困りごとがあるかを調べた
り、障がい者スポーツを対象とした先行研究を概観したりして、障がい者スポーツの現状と課題をあらかじめ自分なりに理解しておく。

4時間

授業の進め方について理解する。特に各コースで10月に実施される卒業研究中間発表に参加し、実際の卒業研究の進め方に触れる。
研究における倫理的問題について確認する。
スポーツ学研究についてスポーツデータサイエンスと各コースの関わりについて知る。
第2回

学校スポーツ領域における運動学的研究法について

保健体育で取り扱われるスポーツにおける運動の覚え方・教え方に関する運動学的研究法を学習する。
運動観察とスポーツデータサイエンスの関わりについて知る。
第3回

健康教育・学校保健における研究法
児童生徒における健康課題を問いの出発点として、その問いに答えるための研究手法について概観する。場面は、保健教育のみならず、保健管理も視野に入れ、スポーツデー
タサイエンスを活用した分析を試みる。

第4回

スタジアム調査データを用いた「スポーツ観戦者」の理解
Ｊクラブのスタジアム観戦者データから、スポーツデータ
サイエンスを用いてスポーツ観戦者心理と行動の因果関係を理解する。

第5回

アンケート調査データを用いた「するスポーツ消費者」の理解
スポーツ施設利用者あスポーツイベント参加者を対象としたアンケートデータから、スポーツデータサイエンスを用いいてスポーツ消費者心理と行動の因果関係を理解する。

第6回

健康・トレーニング科学

健康・トレーニング科学領域における量的データの取り扱い方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際
健康・トレーニング科学領域における量的データの取り扱い方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際
第8回

コーチング領域における事例研究・実践研究の理解

コーチング領域における量的データの取り扱い方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際
第9回

コーチング領域研究における取り扱うデータの種類

コーチング領域における質的データの取り扱い方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際
第10回

野外教育に関する多様な対象者の量的データを用いた研究の実際
野外教育領域に関する研究について特に社会的課題に対して取り組んだ研究の方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際について学習する。

第11回

自然・人・スポーツの関係性についての研究の実際
自然と人との関係性や自然の中で行うスポーツの影響や効果についての研究の方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際について学習する

第12回

中高齢者の健康に関連した量的研究手法の理解・生活習慣に関連した量的研究手法の理解（藤松）中高齢者の健康のための運動を、理論的に推奨できるような研究の実践的な研究を紹介し、卒業研究につなげるための理解を深める。特に有酸素運動に着目する。
（入谷）睡眠や飲酒や生活習慣と集中力や競技レベルの相違などを検討した卒業研究、労働者の健康づくりや腰痛対策における効果などの自分の研究を解説し、卒業研究の理解を深める。
生涯スポーツの観点から、具体的な研究方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際について。
第13回

生涯スポーツにおける社会学・社会心理学的研究を読み解く・障がい者スポーツ領域における質的研究- 98 -1038

1038（佐藤）スポーツを対象とした社会学・社会心理学的研究について、中でも生涯スポーツに関連する研究について紹介し、生涯スポーツにおける社会学・社会心理学的課題や問題について解説する。さらに、受講者が考える生涯スポ
ーツの社会学・社会心理学的課題や問題とは何か各自で思案し、それについてまとめる。
（中道）当事者研究の視点から障がい者スポーツにかかわる当事者（選手、指導者等）を対象にしたインタビュー（
質的研究）を手がかりに、障がいのある人のスポーツ・イン・ライフ実現に資する研究のあり方を理解する。
生涯スポーツの観点から、具体的な研究方法とスポーツデータサイエンスを用いた研究の実際について。
第14回

スポーツのデータサイエンスとAI・ビッグデータ

スポーツやゲームに用いられているAIやビッグデータの分析について調査する

スポーツ現場や研究で用いられるデータ収集と分析を例示
し，スポーツデータサイエンスを概観する．また，スポー
ツ場面でのAI採用場面を例示し，AI（人工知能）や機械学
習の基礎を学習して今後のスポーツ現場での活用方法について議論する．

- 99 -

4時間

1039
SP-2005-1-2

授業科目名

ベーシックキャンプ（アウトドアキャンプ）

担当教員名

野外スポーツコース教員

学年・コース等

1

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

野外教育・スポーツ関連実務経験・資格のある野外スポーツ教員が担当する

前期

開講期間

単位数

1

授業概要
大学が立地する恵まれた環境を活用した２泊３日のキャンプ実践を行う。フレッシュマンキャンプでの経験を活かし、琵琶湖岸でのテント生活や野外炊事、冒険教育プロ
グラムとしての登山、環境教育プログラムなどの活動に主体的に取り組み、野外活動を安全に楽しむための基本的スキルを身に着けるとともに、自然環境の理解や、非日常的なシンプルな環境で課題やリスクを共有する活動を通して、新たな自己に気づき、他者や集団との関わり方を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

琵琶湖岸、比良山系におけるキャンプ活動の実践

自然環境を生かした野外活動を通して、自然や人との関わりについて理解できる。

2．DP2.知識・技能

キャンプ活動の実践

安全と環境に配慮したキャンプ実践のための知識・技能を身に付ける。

3．DP3.思考・判断・表現

キャンプ活動の実践

集団で目的を達成するために考え、判断し、実践することができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

自然環境の中のキャンプ活動の実践

自然環境の中での人との関わりから、課題解決能
力を身に付ける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

事前学習・準備：

キャンプに必要な基礎知識を身に着け、主体的な準備への取り組みを評価する。

：

２泊３日の実習についての取り組みおよび課題に対する達成度を評価する。

：

体験をふりかえって作成したレポートによって、実習の目標についての達成度を評価する。

20％

実習プログラム内における実技課題達成度
60％

実習後レポート
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし

- 100 -

1039
履修上の注意・備考・メッセージ
10月に金曜4限後から日曜までの2泊3日での実施予定です。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

研究室 or

備考・注意事項：

チームスによる連絡を随時確認してください。
質問等はメールにて：hayashi-ay@g.bss.ac.jp

メール

授業計画
第１回

学修課題
事前オリエンテーション

授業外学修課題にかかる目安の時間

自然を活用したプログラムに対する目的への理解
を深める

1時間

周辺環境の歴史や文化、人々の関わりについて理解を深める。

1時間

各自準備をして取り組む。

1時間

キャンプ体験をふりかえり、レポートにまとめる。

1時間

キャンプの目的や日程、必要装備についてのオリエンテー
ションを行う。実践を効果的に進めるためのグループ作り、グループワークを実践し、キャンプの準備をすすめる。
第2回

琵琶湖周辺・比良山系の歴史と文化実習場所である琵琶湖や比良山系について、歴史的文化的側面の理解を深める。

第3-13回キャンプ実践（２泊３日）
キャンプ実践
１日目：オリエンテーション・自然環境の理解
テント設営・キャンプ環境整備・野外炊事実践・係別ミーティング
２日目：冒険教育アクティビティ
登山実践・温泉入浴
３日目：環境教育アクティビティ・ふりかえり
環境教育プログラムの実践・ふりかえり活動・キ
ャンプ撤収

第14回

実習を通した学びの評価
キャンプ体験を通した学びについて目標達成度を評価するとともに、今後の学びへの活用方法について理解を深める。

- 101 -

1040
SP-2006-1-2

授業科目名

ウインドサーフィン（マリンスポーツ）担当教員名

野外スポーツコース教員

学年・コース等

1

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

野外教育・スポーツ関連実務経験・資格のある野外スポーツ教員が担当する

前期

開講期間

単位数

1

授業概要
大学が立地する恵まれた環境としての琵琶湖を用いたマリンスポーツを展開する。具体的な種目としてびウィンドサーフィンを取り上げ、活動を安全に楽しむための基本的スキルを身につけ、課題達成することの喜びを仲間と共有する体験を通して、自己の新たな気づきや、他者との関わり方を学ぶ。特に、用いる自然環境としての水辺環
境はリスクを伴う活動であることからも、実際に体験することで、自然環境に対する理解を深め、安全に楽しむための知識についても学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

琵琶湖岸におけるマリンスポーツ活動の実践

琵琶湖でのマリンスポーツを通して、自然や人との関わりについて関心・意欲を持つことができる。

2．DP2.知識・技能

ウィンドサーフィンの実践

ウィンドサーフィンを行うためのスキルと琵琶湖に対する環境への理解を深めることができる。

3．DP3.思考・判断・表現

ウィンドサーフィンの実践

アウトドアスポーツに対するリスク認知を通して備えるべき自己管理能力や判断力について思考し、実践できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

自然環境の中でのマリンスポーツ実践

自然環境の中での体験を通して、更なる学びへの向上心を持つことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

事前学習

：

マリンスポーツ実践のための基礎知識を身に着け、主体的な準備への取り組みを評価する。

：

２日間にわたる実習についての取り組みおよび課題に対する達成度を評価する。

：

体験をふりかえって作成したレポートによって、実習の目標についての達成度を評価する。

10％

実習プログラム内における実技課題達成度
70

％

事後学習
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ- 102 -

1040
履修上の注意・備考・メッセージ大学が立地する琵琶湖を用いたマリンスポーツとして、カヤックとウィンドサーフィンを3日間にわたり体験します。水上を自由にカヤックやウィンドサーフィンで仲間と駆け巡ると新たな発見や学びがたくさんあります。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

研究室

授業計画
第１回

学修課題
事前オリエンテーション

授業外学修課題にかかる目安の時間

自然を活用したプログラムに対する目的への理解
を深める

4時間

琵琶湖の歴史や文化、人々の関わりについて理解
を深める。

4時間

各種目の都癖について理解を深める。

4時間

準備して実習に取り組む。

4時間

ウィンドサーフィン活動の展開について理解を深
める。

4時間

マリンスポーツの目的や日程、準備する装備や服装に関するオリエンテーションを行う。
第２回

琵琶湖の特性実習場所としての琵琶湖について、歴史や文化に触れながら理解を深める。

第３回

マリンスポーツ種目について選択することになるウィンドサーフィンの特性について理解を深める。

第４回

マリンスポーツ実践（2日間）
マリンスポーツ実践＜ウィンドサーフィン＞
1日目：集合・オリエンテーション
風を読む・セイルアップニュートラルポジション・
デッドゾーン・方向転換
2日目：集合・オリエンテーション
タック、ジャイブ、ランニング
3日目：集合・オリエンテーション
タック、ジャイブ、ランニングを用いたレース・実
習のまとめ

第５回

実習を通した学びの評価
マリンスポーツを通した学びについて目標達成度を評価す
るとともに、今後の学びへの活用方法について理解を深める。

- 103 -

1041
SP-2007-1-2

授業科目名

スノースポーツⅡ（スノースポーツ）担当教員名

野外スポーツコース教員

学年・コース等

1

授業形態

実習

後期

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
冬の特有の環境で実施されるスノースポーツを取り上げる。そのなかでも特に、「アルペンスキー」を実施する。アルペンスキーのスキル獲得や技術向上の過程から、自然環境に対する理解、リスクマネジメント、雪上（ゲレンデ）でのルールやマナー、冬季のアウトドアスポーツの楽しさや魅力について学ぶ。また、仲間との集団生活を通して協調性や社会性を身につけ、日常生活では得ることのできない集団での振る舞いや態度を身に付ける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

冬季野外スポーツのアルペンスキーの実践

アルペンスキーの体験を通して、自然や人との関わりについて関心・意欲を持つことができ

2．DP2.知識・技能

アルペンスキーの実践

アルペンスキーを行うためのスキルと雪の特性や冬季の自然に対する環境への理解を深める

3．DP3.思考・判断・表現

アルペンスキーの実践

冬季のアウトドアスポーツに対するリスク認知を通して、備えるべき自己管理能力や判断力について思考し、実践できる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

冬季の自然環境の中でのアルペンスキーの実践

自然環境の中での体験を通して、更なる学びへの向上心を持つことができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

実習プログラム内における実技課題達成度：

実習についての取り組み度を評価する。

：

体験をふりかえって作成したレポートによって、実習の目標についての達成度を評価する。

：

スノースポーツに必要な基礎知識の理解度と実習に対する取り組みを評価する。

70％

実習後レポート
20％

事前授業における理解と準備への取組
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
野外・レクリエーションスポーツコース教員によって独自に作成したテキストを配布する。

- 104 -

1041
野外・レクリエーションスポーツコース教員によって独自に作成したテキストを配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
大学から遠く離れた環境での実習です。心身の準備をしっかり行い、万全のコンディションで実習に挑みましょう。
授業計画
第1回

学修課題
事前オリエンテーション

授業外学修課題にかかる目安の時間

テキストやその他資料を活用し、実習を行う場所
について、アルペンスキーについてある程度の知識を持って実習に臨む。

1時間

日本各地域の気候についての特徴を調べる。

1時間

スキーの歴史や文化について整理する。

1時間

リスクに対してどのように向き合うのか、心構えや対策を調べる。

1時間

毎日の実習日誌に、その日の技術的学習内容、講義やミーティングでの学習内容、集団生活からの学びなどふりかえり、記録を付ける。

4時間

自然を活用した実習特有の学びについて理解を深
める。

4時間

スノースポーツ実習の概要説明と個人調査票の記入、技術レベル確認アンケートを行い、冬の自然環境、アルペンス
キーの技術について理解を深める。
第2回

冬の気候と雪冬季野外スポーツにおけるフィールドを活用するための、冬の気候の特徴や雪の特性についての知識・理解を深める。

第3回

スキーの歴史と文化
スキーについての歴史について学習する。また、実習地である新潟・赤倉温泉の歴史や文化について理解を深める。

第4回

スノースポーツのリスクマネジメント
雪山の自然環境や、スノースポーツに内在する危険（リスク）ついて理解を深める。

第5回

雪上実習

日程：2025年2月中旬（予定） 現地3泊4日
場所：新潟県妙高市赤倉温泉スキー場、赤倉観光リゾート
スキー場
宿舎：赤倉温泉スキー場周辺ホテル 等
実習プログラム
１日目 集合・バスにて移動・宿舎入館、実習諸注意 等＜アルペンスキー講習①②＞足慣らし・足並みチェック（班分け）夜プログラム：講義（冬季野外スポーツの理論と実際）
２日目 午前・午後 ＜アルペンスキー講習③④＞
夜プログラム：班別ミーティング
３日目 午前・午後 ＜アルペンスキー講習⑤⑥＞
夜プログラム：ナイタースキー
４日目 午前 ＜アルペンスキー講習⑦＞閉講式
午後 バスにて移動・解散
第6回

実習を通した学びの評価
スノースポーツ実習を通した学びについて目標達成度を評価するとともに、今後の学びへの活用方法について理解を深める。

- 105 -

1043
SP-2009-1-1

授業科目名

水中運動法

担当教員名

村瀬・工藤・小西

学年・コース等

1

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業の講義では水中環境の基本的特性や水泳・水中運動のバイオメカニクス・生理学を理解し、水中運動・水泳の応用について考える。実技では競泳4泳法を身につける。また自然水域での自己保全能力を向上とした浮身の基礎技術を着衣泳、立ち泳ぎの練習を通して身につける。さらに自己保全能力を高めるため、水中での高度な身体操作獲得を目的とし水球の基礎を学ぶ。加えて学校における水泳指導のため、学習指導要領に基づいた指導方法・指導計画について理解を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

泳法の練習および基礎知識に関する講義

水泳に関して泳法のみならず水の物理的特性や健康づくりとの関連について幅広く関心を持つ。

2．DP2.知識・技能

水泳基礎4泳法（クロール・平泳ぎ・背泳ぎ・バタフライ）のルールに関する知識

水泳基礎4泳法（クロール・平泳ぎ・背泳ぎ・バタフライ）のルールに関する知識を身につける。

3．DP2.知識・技能

水泳基礎4泳法（クロール・平泳ぎ・背泳ぎ・バタフライ）の習得

ルールに基づいた泳法を習得する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業参加度

：

授業内での課題に対する取組み姿勢を評価する。

：

学期末に100m個人メドレーのタイムを計測する。2分45秒が合格基準。

：

授業内でのレポート課題を評価する。

25％

実技の達成度
50

％

レポート
25

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「水泳コーチ教本」（財）日本水泳連盟（大修館書店），「安全水泳」（財）日本水泳連盟（大修館書店），「スイミング・ファステスト」E・マグリシオ（ベースボール
マガジン社），「スイミング・イーブン・ファースター」E・マグリシオ（ベースボールマガジン社），「新水中健康術」野村武男（善本社）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業の最後に実技試験を実施する。100m個人メドレーを正しい泳法で2分45秒以内に泳ぐことが合格の条件。
水中運動法は通常授業期間の他に長期休業中に集中授業を開講する。履修時点でクロールを25m以上泳げる人は通常授業期間の水中運動法を履修し、クロールを25m泳げない人は集中授業を履修すること。なお、どちらの授業も評価の基準は同じ。
水中運動法は水中での安全管理の内容も含む。命の危険を扱う授業として捉え、集中して取り組むこと。
泳力が低い受講生は試験に向けて自主練習を実施する必要がある。

- 107 -

1043
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業実施場所

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス、講義① 水泳の基礎知識

授業外学修課題にかかる目安の時間

配布資料を確認し、講義内容「水の特性、水 中のバイオメカニクス・運動生理学」を復 習した上で、レポートを作成する。

4時間

講義①で解説したクロールの基礎技術につい て復
習する。

4時間

クロールの指導法について復習をしておく。

4時間

講義①で解説した平泳ぎの基礎技術につい て復習
する。

4時間

平泳ぎの指導法について復習をしておく。

4時間

講義①で解説した背泳ぎの基礎技術につい て復習
する。

4時間

背泳ぎの指導法について復習をしておく。

4時間

講義①で解説したバタフライの基礎技術につ いて
復習する。

4時間

バタフライの指導法について復習をしておく。

4時間

水難事故の実際と安全対策についてレポー トを作
成する。

4時間

平泳ぎのキック動作について復習をしておく。

4時間「浮いて待て」をキーワードに着衣状態での浮身技術について調べておく。

4時間

水球競技のルール、歴史について配布資料を読み確認しておく。

4時間【ガイダンス】
授業に必要な水着、キャップなど準備物について説明する。また授業予定、評価方法について説明する。
【講義】
水の特性（4要素）について深く理解し、水中環境が身体に与える影響をバイオメカニクス的側面ならびに生理学的側面から理解する。また４泳法の基礎技術について理解する。保健体育の水泳で求められる技能、態度、知識、思考・判断について理解する。
第2回

クロールの基礎技術と指導方法
クロールの理論と実践、クロールの泳ぎ方の理解（呼吸法含む）
クロールの推進原理について理解し、クロールのキック動
作・プル動作・呼吸動作を分習法により練習をおこなう。
各動作を統合し、クロールの泳ぎ方を習得する。また、ク
ロールの指導方法について理解する。

第3回

クロール指導の計画立案・実践
第2回で学習したクロールの指導方法をもとに、指導計画を立案し実践する。小グループに分かれて教師役、生徒役を通して指導方法についての理解を深める。

第4回平泳ぎの基礎技術と指導方法
平泳ぎの理論と実践、平泳ぎの泳ぎ方の理解（呼吸法含む）
平泳ぎの推進原理について理解し、平泳ぎのキック動作・
プル動作・呼吸動作を分習法により練習をおこなう。各動作を統合し、平泳ぎの泳ぎ方を習得する。また、平泳ぎの指導方法について理解する。

第5回

平泳ぎ指導の計画立案・実践
第4回で学習した平泳ぎの指導方法をもとに、指導計画を立案し実践する。小グループに分かれて教師役、生徒役を通して指導方法についての理解を深める。

第6回

背泳ぎの基礎技術と指導方法
背泳ぎの理論と実践、背泳ぎの泳ぎ方の理解（呼吸法含む）
背泳ぎの推進原理について理解し、背泳ぎのキック動作・
プル動作・呼吸動作を分習法により練習をおこなう。各動作を統合し、背泳ぎの泳ぎ方を習得する。また、背泳ぎの指導方法について理解する。

第7回

背泳ぎ指導の計画立案・実践
第6回で学習した背泳ぎの指導方法をもとに、指導計画を立案し実践する。小グループに分かれて教師役、生徒役を通して指導方法についての理解を深める。

第8回

バタフライの基礎技術と指導方法
バタフライの理論と実践、バタフライの泳ぎ方の理解（呼吸法含む）
バタフライの推進原理について理解し、バタフライのキッ
ク動作・プル動作・呼吸動作を分習法により練習をおこなう。各動作を統合し、バタフライの泳ぎ方を習得する。また、バタフライの指導方法について理解する。

第9回

バタフライ指導の計画立案・実践
第8回で学習したバタフライの指導方法をもとに、指導計画を立案し実践する。小グループに分かれて教師役、生徒役
を通して指導方法についての理解を深める。

第10回

講義② 水難事故の実際と安全対策
水難事故の実際について学ぶ。また安全対策について学ぶ。

第11回

立ち泳ぎ・横泳ぎ
水中での自己保全能力向上を目的として、立ち泳ぎ・横泳ぎを習得する。

第12回

着衣泳
着衣状態での浮身技術を習得する。
スカーリング、立ち泳ぎなどを応用することで長時間浮身の状態を保持できるようにする。
また平泳ぎ、横泳ぎなどをすることで着衣状態と脱衣状態
での進みやすさ、消費体力の違いを理解する。

第13回

水球

- 108 -

1043
水球競技のフットワーク、パスなどの基礎技術を習得する。その後、ゲーム形式の練習を通じて水球競技のルールを
理解する。
第14回

到達度確認

これまでの学習内容を振り返り、本科目を通して身についた技術を整理する。

これまで学んだ講義内容について理解度を確認するためのレポートを作成する。また泳法の習熟度を泳法チェックを通じて確認する。

- 109 -

4時間

1044
SP-2010-1-2

授業科目名

陸上競技

担当教員名

渋谷・岡部

学年・コース等

1

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

渋谷：日本スポーツ協会公認コーチ4（陸上競技）資格および実業団・学生選手の指導経験を活かし、受講生の実技レベ
ルに合わせて「できない」を「できる」に等の課題解決のサポートを行う。

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
陸上競技は、各種スポーツ・運動の基本的な要素である「走・跳・投」の技能で構成されている。学習指導要領「陸上競技」の領域に明記されている「走・跳・投」に関する各種目の目標や内容を理解し、自分自身が適切に実施できるようになるとともに、教材や指導法について学び、終盤では授業内容を踏まえた指導計画・指導案をグループで作成し、実践する。また、運動技能の向上過程を通した課題発見・解決能力や、自己の意見を他人に伝えるなどの思考・判断・表現力を養うと同時に、ルール・
審判方法・安全管理についても学習することで様々なスポーツ指導・運営に必要な資質・能力を養う。

養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能「走・跳・投」運動に関する知識・技能の習得。

「走・跳・投」それぞれの運動特性を理解し、それらを実践する技能を習得する。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）「走・跳・投」運動に含まれる運動技能の理解と適切な実技遂行能力の習得。

教員採用試験の陸上競技実技試験に合格できるレ
ベルの実技技能（記録）を習得（達成）する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
注意事項等
十分に身体を動かすことができるウェア・シューズを準備・着用すること。気象状況（気温等）を事前に確認し、ドリンクを持参するなど、熱中症等の対策を行う事。また、日常から体調管理に留意しておくこと。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題種目における記録の設定記録に対する達成度：

60点：目標記録を大幅に突破して、特に優れた記録を達成している。
50点：目標記録を突破して、優れた記録を達成している。
40点：目標記録を突破している。

：

30点：期限内に課題が提出され、内容が特に優れている。
20点：期限内に課題が提出され、内容が優れている。
10点：課題が提出され、内容が基準を満たしている。
5点：学習計画に不足がある。

：

10点：各種目の特性や技術、ルールを理解した上で、記録向上のポイントとその指導方法が記述されている。
5点：各種目の特性や技術、ルールを理解した上で、自身の課題や改善点とその解決策が記述されて
いる。

60

％

課題レポート・遠隔授業レポート

30％

期末レポート

10

％

使用教科書

- 110 -

1044
特に指定しない

参考文献等「陸上競技ルールブック」日本陸上競技連盟（あい出版）「陸上運動・競技の指導を考える基礎的研究」岡野 進（創文企画）「スポーツ動作と身体のしくみ」長谷川 裕（ナツメ社）
その他随時紹介する
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は１単位の科目であるため、平均すると毎回１時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

陸上フィールド・担当教員研究室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよび陸上競技の特性と必要な専門体力のテス
ト方法の理解と実践

授業外学修課題にかかる目安の時間

陸上競技の起源、トレーニング方法、中学・高等学校の学習指導要領について調査する。

1時間

100m走のパフォーマンス構造（スタート・加速・
速度維持局面）を調査する。クラウチングスター
トの種類と技術ポイントを調査する。

1時間

陸上競技短距離種目の記録測定に必要な機器や施設を調査する。不正スタートに関するルールとその変遷を調査する。

1時間

ハードル走のパフォーマンス構造（踏切動作、
ディップ動作、リードレッグ、抜き脚）について説明できるように調査する。

1時間

ハードル種目のルールを確認するとともに、無効試技の条件について調査する。

1時間

助走速度を利用して遠くに跳ぶための方略について調査するとともに、トレーニング方法を考案する。

1時間

走幅跳の踏切を行うために必要な要因（踏切動作）について調査する。

1時間

跳躍種目のルールを確認するとともに、無効試技の条件について調査する。

1時間

陸上競技投てき種目の種類と相違（回転と助走、
PutとThrowの違い）について調査する。

1時間

利用して投てき距離を伸ばすための方略について調査するとともに、トレーニング方法を考案する。

1時間

投てき種目のルールを確認するとともに、無効試技の条件について調査する。

1時間

授業の進め方および、陸上競技の特性について解説する。
中学・高等学校学習指導要領の「陸上競技」領域の目標・
内容について理解する。
また、陸上競技に要求される専門的な技能（疾走能力・跳躍能力・投擲能力）を評価するテストを実施して、実践できるようになる。
第2回

100ｍ走：短距離走の特性の理解、習得、指導法の確認

短距離走の基礎的技能とその理論を学習し、100m走の目標
記録突破を目指す。自分自身や他の学生の動作課題を検討するとともに、指導法についても確認する。
第3回

100m走：100m走の記録測定、競技会運営方法・審判方法の確認
実際の競技会形式で100m走の記録を計測すると同時に、審判方法についても確認する。

第4回

ハードル走：ハードル走の特性の理解、修得

ハードル走の基礎的技能とその理論を学習し、目標記録突破を目指す。自分自身や他の学生の動作課題を検討するとともに、指導方法についても確認する。
第5回

ハードル走：ハードル走の記録測定、競技会運営方法・審判方法の確認実際の競技会形式で60ｍハードル走の記録を計測すると同時に、審判方法についても確認する。

第6回

走幅跳：種目特性の理解

走幅跳の踏切動作について基礎的技能とその理論、跳躍運
動と助走との関係性を学習し、目標記録突破を目指す。自分自身や他の学生の動作課題を検討するとともに、指導方法についても確認する。
第7回

走幅跳：専門技術の理解
走幅跳の助走に関する基礎的実能と踏切動作との関連を学習し、目標記録突破を目指す。自分自身や他の学生の動作課題を検討するとともに、指導方法についても確認する。

第8回

走幅跳：走幅跳の記録測定、競技会運営方法・審判方法の確認
実際の競技会形式で走幅跳の記録を計測すると同時に、審判方法についても確認する。

第9回

ジャベリックスロー：種目特性の理解
ジャべリックスローの助走に関する基礎的技能とその理論、投擲動作と連続性について学習し、目標記録突破を目指す。自分自身や他の学生の動作課題を検討するとともに、指導方法についても確認する。

第10回

ジャベリックスロー：助走と投擲をつなぐ技術の理解・習得、指導法の確認
ジャべリックスローの助走に関する基礎的技能とその理論、投擲動作と連続性について学習する。

第11回

ジャベリックスロー：ジャベリックスローの記録測定、競技会運営方法・審判方法の確認- 111 -

1044
実際の競技会形式でジャベリックスローの記録を計測すると同時に、審判方法についても確認する。
第12回

陸上競技の指導法・指導計画の立案

指導案の作成と授業のシミュレーションを行う。

1時間

指導内容評価シートに基づく、改善した指導案を
作成する。

1時間

授業開始前後のパフォーマンスや動作の変化について客観的・主観的に観察して理解するとともに、その要因についてレポートにまとめる。

1時間

学習指導要領に基づき、「陸上競技」領域の単元計画や授業計画を検討する。
計画をもとに指導案を構成し、指導できる準備を行う。
第13回

陸上競技指導法の実践
小グループに分かれて、立案した指導案に基づく指導を実践する。
指導内容評価シートに基づく指導内容の修正を行う。

第14回

達成度チェックおよびまとめ

各種目の達成度チェックを含め、競技会運営方法・審判方
法の確認、および本授業の総括を行う。

- 112 -

1045
SP-2011-1-2

授業科目名

器械運動

担当教員名

髙松

学年・コース等

1

授業形態

実技

靖・小谷

幸平
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目は，小・中・高等学校学習指導要領に記載されている器械運動の技を修得することによって，技の構造やつまずき，さらには安全に実施するための配慮などを学
ぶことを目的とする．特に，器械運動のマット運動・とび箱運動・鉄棒運動の技の指導法を，自らの身体で経験することで，指導する際の留意点やポイントを理解できるようになることを目指す．また，自らが経験し，出来るようになった「コツ」や「カン」を表現し，仲間と共感しあい，「教えること」への実践力を養うことができる科目である．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

器械運動の技の実践

器械運動の技を習得し，実践することができる．

2．DP3.思考・判断・表現

コツやカンの記述

技ができたときの自身のコツやカンを的確に記述することができる．

3．DP3.思考・判断・表現コツの教えあい

他者に自身のコツを表現しながら教えあうことができる．

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

器具の準備片付け仲間と協同し，器具の準備や片付けをすることができる．

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT

タッチタイピング

課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎授業の小レポート：

授業のテーマに沿った技の構造と技術の理解度を評価する．
最大40点満点（4点×1回，3点×10回，2点×3回）で評価する．

：

学習指導要領に記載されている内容を理解し，「マット運動（演技と倒立）」「とび箱運動」「鉄棒運動」の技の習得度を評価する．
習得度は，各種目60点満点（3種目平均点）で評価する．

40％

実技課題技能チェックテスト

60

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
金子明友（1982）教師のための器械運動指導法シリーズ
金子明友（1987）教師のための器械運動指導法シリーズ
金子明友（1986）教師のための器械運動指導法シリーズ

マット運動（大修館書店）
とび箱・平均台運動（大修館書店）
鉄棒運動（大修館書店）- 113 -

1045
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は，1単位の科目であるため，平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる．
【履修上の注意事項】
本科目履修にあたって，以下の注意事項を守ること．
①逆さや回転などの運動を行うため，長髪の者はゴムなどで髪を縛り，運動の妨げにならないようにすること．
②他者と補助しあい，練習を行うこともあるため，接触事故などを防ぐために腕時計・貴金属（ピアスやネックレス）等は授業前に外しておくこと．
【受講者にメッセージ】
器械運動の授業を通して，新しい運動の覚え方・教え方を知ってほしい．また，「新しい運動が出来るようになった喜び」を感じてほしい．仲間同士で「こうやったらできるようになった」などと情報を共有しながら参加しよう．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜：2限

場所：

髙松研究室（B205）

授業計画
第1回

学修課題
マット運動 「倒立」および「前転」とその発展技の学習
法・指導法について

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業内で理解した「倒立」や「前転」のポイントやコツを忘れないよう書き留めておくこと

1時間

授業内で理解した「後転」のポイントやコツを忘れないよう書き留めておくこと

1時間

授業内で理解した「倒立回転」のポイントやコツを忘れないよう書き留めておくこと

1時間

授業内で理解した「倒立回転跳び技」のポイントやコツを忘れないよう書き留めておくこと

1時間

授業内で理解した演技の学習のポイントを忘れないよう書き留めておくこと

1時間

授業内だけで課題を達成できなかった場合は，相談に来る等し，課題を達成すること

1時間

授業内で理解した「きり返し跳び」系の技のポイ
ントやコツ、発想などは忘れないように書き留め
ておくこと

1時間

授業内で理解した「回転跳び」系の技のポイント
やコツ、発想などは忘れないように書き留めてお
くこと

1時間

授業内だけでは課題が達成できない場合は相談に来る等し，達成すること

1時間

授業内で理解した下り技のポイントやコツ、発想などは忘れないように書き留めておくこと

1時間

授業内で理解した支持回転技のポイントやコツ、発想などは忘れないように書き留めておくこと

1時間

授業内で理解した上がり技のポイントやコツ、発想などは忘れないように書き留めておくこと

1時間

授業内で理解した演技構成のポイントやコツ、発想などは忘れないように書き留めておくこと

1時間

マット運動の「倒立」の予備的課題についての学習法・指導法，および「前転」とその発展技の技術について理解を深め，その学習法・指導法を学習し，グループで実践する
．
第2回

マット運動
いて

「後転」とその発展技の学習法・指導法につ「後転」とその発展技の技術について理解を深め，その学習法と指導法を学習し，グループで実践する．
第3回

マット運動

「倒立回転技」の学習方法と指導法について

様々な倒立回転系の技の技術について理解を深め，その学習法と指導法を学習し，グループで実践する．
第4回

マット運動
いて

「倒立回転跳び技」の学習方法と指導法につ「倒立回転跳び技」の技術について理解を深め，その学習法と指導法を学習し，グループで実践する．
第5回

マット運動

演技の構成法・学習方法・指導法について

マット運動における演技の組み立て方やその学習法と指導法について学習し，グループで実践する．
第6回

マット運動
技発表会

マット運動の練習法・指導法のまとめ及び演

マット運動の学習法や指導法を振り返り，理解を深めるとともに，一人ずつ演技を行い，技能の達成度と理解度を図
る．
第7回

とび箱運動
て

きり返し跳び系の技の学習法・指導法につい開脚とびやかかえこみ跳びなどきり返し跳び系の技の構造を理解し，その学習法・指導法について学習し，グループで実践する．
第8回

とび箱運動

回転跳び系の技の学習法・指導法について

台上前転や頭はね跳び，前方倒立回転跳びなどの回転跳び系の技の構造を理解し，その学習法・指導法について学習
し，グループで実践する．
第9回

とび箱運動 とび箱運動の学習法・指導法のまとめ及び実技技能チェック
とび箱運動の学習法・指導法を振り返り，理解を深めるとともに，一人ずつきり返し跳びと回転跳びの跳躍を実践し，その達成度と理解度を図る．

第10回

鉄棒運動 鉄棒に親しむための教材及び下り技の学習法・指導法について鉄棒に親しむための様々な教材を学習し，グループで実践する．また，鉄棒における下り技について，その構造を理解し，学習法・指導法を学習し，グループで実践する．

第11回

鉄棒運動

支持回転技の学習法・指導法について

前方及び後方の支持回転，さらにそれに似た技の構造を理解し，学習法・指導法について学習し，グループで実践す
る．
第12回

鉄棒運動

上がり技の学習法・指導法について

逆上がりやけ上がりなどの上がり技についての構造を理解し，学習法・指導法について学習し，グループで実践する
．
第13回

鉄棒運動
いて

鉄棒運動の演技の構成法・学習法・指導法につ- 114 -

1045
鉄棒運動の演技について理解を深め，その構成法や学習法・指導法について学習し，グループで実践する．
第14回

鉄棒運動
表会

鉄棒運動の学習法・指導法のまとめ及び演技発

授業時間内だけで鉄棒運動の課題が達成できない
場合には，相談に来る等し，課題を達成すること

鉄棒運動の学習法や指導法を振り返り，理解を深めるとともに，一人ずつ演技を発表し，その達成度と理解度を図る．

- 115 -

1時間

1046
SP-2012-1-2

授業科目名

バレーボール

担当教員名

竹川

学年・コース等

1

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

2015年～2020年：U21,U23日本代表コーチ、2015年～2021年：日本オリンピック委員会強化スタッフ、2018年：アジア競技大会スタッフ等の実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

智樹・三好

豪
＊

開講期間

単位数

1

授業概要
バレーボールの実践を通して、個々の体力の維持、増進、および技術の向上をはかりメンバーシップやリーダーシップと言うような社会性を養うとともに科学的理論に基づいた体力づくりの方法、技術、ルール等を理解する。そして、バレーボールの個人技能を用いて、6人制バレーボールのルールに従いゲームを運営し、バレーボールの初歩的な技能について初心者に指導できることをねらいとしている。また、学校におけるバレーボール指導のため、学習指導要領に基づいた指導方法・指導計画についての理解を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

バレーボールの個人技能（オーバーハンドパ
ス・アンダーハンドパス・サーブ・スパイク等）を用い、6人制バレーボールを理解しつつ
ルール則ったゲーム

バレーボールの個人技能を用いて、6人制バレー
ボールを理解しつつルールに則りゲームができる。また学習指導要領の目標・内容を理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

バレーボールの初歩的な技能について理解し、初心者に指導できる能力

バレーボールの初歩的な技能について初心者に指導ができ、さらに教材となる技能や指導法を身に付ける。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

チームスポーツである事を考慮し、仲間への思いやりやコミュニケーションを計れる実践力

思いやりを持って授業に参加しコミュニケーショ
ンを計りながら、指導計画を作成し実践することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
注意事項等
授業における実践の評価
学期末に行われる実技テストを含む実技の評価
授業中の態度およびレポート課題（努力、積極性、協調性、責任度、服装、提出物など）の評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業における実践：

授業における実践力（実践や取り組み、思考力や判断力）：

学期末の実技テストを含む実技の評価（技術や技能）：

授業中の努力、積極性、協調性、責任度、服装など（関心や意欲）、レポート点

40％

学期末に行われる実技テストを含む実技
40％

授業中の取り組み方およびレポート課題
20

％

使用教科書
特に指定しない- 116 -

1046
参考文献等
バレーボールの学習指導と教材研究「不昧堂出版」
バレーボールに関する図書全般
シューズ・運動の出来る服装
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびバレーボールの特性の理解

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを読み、本授業の要点をまとめる

1時間

インターネットの動画サイトでバレーボールの試
合を視聴する

1時間

インターネットの動画サイトでバレーボールの試
合を視聴する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでプレーや動きを確認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでオー
バーハンドパス・アンダーハンドパスの動きを確
認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでオー
バーハンドパス・アンダーハンドパスの動きを確
認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでサーブとレセプションについてプレーや動きを確認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでスパイ
クとブロックについてプレーや動きを確認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでレセプ
ションについてプレーや動きを確認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでブロッ
クとディグについてプレーや動きを確認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでバック
アップ、フォローアップについてプレーや動きを
確認する

1時間

図書資料やインターネットの動画サイトでゲーム形式の練習法について確認する

1時間

ガイダンスおよび競技特性の理解
学習指導要領における目標・内容の理解
評価の方法、諸注意等
第2回

運動と安全管理
ストレッチ、ウォーミングアップ、クーリングダウン等用具の準備、片付け方とその安全管理

第3回

個人技能－１（パスの理解）
パスの意味と方法、ボールをプレーするための面作りの考え方
体育授業におけるパスの指導（学習）計画についての理解
と実践

第4回

個人技能－２（オーバーハンドパス・アンダーハンドパ
ス）
パスの基本的な考え方と練習方法、オーバーハンドパス・
アンダーハンドパスの練習方法
体育授業におけるオーバーハンドパス・アンダーハンドパ
スの指導（学習）計画についての理解と実践

第5回

個人技能－３（サーブ・レセプション）

サーブとレセプションのの基本的な考え方と練習方法
体育授業におけるサーブとレセプションの指導（学習）計画についての理解と実践
簡易ゲーム１
第6回

個人技能－４（スパイク・ブロック）スパイクとブロックの基本的な考え方と練習方法
体育授業におけるスパイクとブロックの指導（学習）計画
についての理解と実践
簡易ゲーム２
第7回

集団技能－１（ローテーションとレセプションフォーメーション）
ローテーションの理解（体育授業における指導計画の作成と実施を含む）
レセプションにおけるフォーションの基本的な考え方と練習方法
レセプションにおけるフォーションを考えたミニゲーム

第8回

集団技能－２（ブロックとディグフォーメーション）
ブロックとディグの基本的な考え方と練習方法
体育授業におけるディグフォーメーションの指導法についての理解ブロックとディグフォーメーション考えたミニゲーム

第9回

集団技能－３（バックアップ・フォローアップ）
バックアップ、フォローアップの基本的な考え方とそのための準備と練習方法
バックアップ、フォローアップを考えたミニゲーム

第10回

集団技能－４（ゲーム形式の練習法）
ゲームについての技術と練習方法について学ぶ
これまで紹介した教材や指導法についての振り返り
ミニゲーム

第11回

ゲーム－１（ゲームの進行、ルールと審判法）

ゲームの進め方と準備、主な内容の説明、ルールと審判法
体育授業におけるゲーム運営方法についての理解
6人制バレーボールのルールに従いゲームを実施する
第12回

ゲーム－２（戦術の理解）- 117 -

1046
ゲームに関するルール、戦術、作戦等を確認する
体育授業における戦術の指導法についての理解
6人制バレーボールのルールに従いゲームを実施する
第13回

ゲーム－３（大会の運営）、技能テスト１

図書資料などを用いルールと審判法について確認する

1時間

テレビやインターネットの動画サイトなどでバ
レーボールのゲームを視聴する

1時間

大会と運営について理解する
6人制バレーボールのルールに従いゲームを実施する
技能テスト１
第14回

まとめ、技能テスト２
バレーボールの特性、ルールに技術等についての確認とまとめ
体育授業における技能テスト方法についての理解
技能テスト２- 118 -

1047
SP-2013-1-2

授業科目名

テニス

担当教員名

北村

学年・コース等

2

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

北村哲：2021～現在

哲・丸谷

賢弘
＊

開講期間

単位数

1

日本テニス協会JTAアカデミー委員会委員として指導者養成に関わる

授業概要
世界的メジャースポーツであるテニスについて、テニス特有の楽しさや奥深さを理解してプレーができるようになること目的に、プレーする上での基本技術習得、テニス
活動におけるコミュニケーションの取り方、ルール、審判法などの知識を身につける。加えて学生同士のグループ学習の中で初心者指導法について理解する。また、テニスの時事ネタも含めテニスの情報にも触れ、テニスに対しての興味を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

世界的メジャースポーツであるテニスへの興味

時事ネタ含め、世界的にメジャースポーツである
テニスに対しての興味を深める。

2．DP2.知識・技能

世界的メジャースポーツであるテニスの楽しさ、奥深さを体現できる技能と知識

テニスをプレーする上での基本技術習得、ルール、審判法などの知識を身につけ、説明できる。
また、初心者指導について理解する。

3．DP3.思考・判断・表現

世界的メジャースポーツであるテニスについて、楽しさ、奥深さを体現できる技能、テニス
プレーヤ―としてのマナーや振舞

ボールを打つという楽しさから心理戦溢れるゲー
ムを楽しむまでの、様々な楽しさを感じながらプレーできる。テニスプレーヤ―としてのマナーや振舞ができる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

周囲と協同する実践力

周囲と協働して目的を達成するためのコミュニ
ケーショ ン等を実践できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)「ICT（タッチタイピング）」「ICT（動画活用）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

期末レポート：期末レポートについて、（1）テニスへのさらなる興味関心（5%：関心・意欲）、（2）初心者指導
に関する理解（10%：知識・技能）、（3）テニスの楽しさについての考え（10%：思考・判断・表
現）を観点に、ルーブリックに基づき評価する。

：

実技・講義授業の振り返りシートについて、（1）テニスへのさらなる興味関心（25%：関心・意欲）、（2）テニスの理解（技術、戦術、ルール、審判法等）（20%：知識・技能）、（3）テニスの楽しさの考えの表現（10%：思考・判断・表現）を観点に、ルーブリックに基づき評価する。（計13
回分の振り返りシート）：

授業時の取り組みについて、（1）スポーツマンシップ・テニスのマナーや周囲との協働（10％：学
びに向かう力）の観点に、ルーブリックに基づき評価する。

25％

毎回の授業振り返りシート

65％

授業への取り組み方・振舞
10

％

使用教科書

- 119 -

1047
使用教科書
指定する
著者
梅林薫他

タイトル

出版社

出版年

・ 教師を目指す学生のためのテニス初心者指導・ 大修館書店

・ 2018 年

参考文献等
授業内にて適宜指示する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

備考・注意事項：

担当教員へメールで質問を送ってください（送り先北村哲：kitamura@bss.ac.jp）／急に尋ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください／初回講義時に説明します※／学期初めに掲示します※

授業計画
第1回

学修課題
テニスの理解授業外学修課題にかかる目安の時間

テニスの一般的イメージについて調査する。

1時間

テニスの初心者に対する指導法について各自調査
する。

1時間

フォアハンドストロークのメカニズムおよび指導法について各自調査する。

1時間

フォアハンドストロークの応用的スキルおよび指導法について各自調査する。

1時間

バックハンドストロークのメカニズムおよび指導法について各自調査する。

1時間

フォアハンドストロークの応用的スキルおよび指導法について各自調査する。

1時間

ボレーのメカニズムおよび指導法について各自調
査する。

1時間

サービスのメカニズムおよび指導法について各自
調査する。

1時間

シングルスのゲームの仕方およびルールについて
調査する。

1時間

シングルスの効果的な戦術について調査する。

1時間

ネットプレーを含んだ戦術について調査する。

1時間

授業の進め方およびテニス競技について説明する。
第2回

テニス基礎技術（ラケッティング）
ラケットとボールを持っての遊び、また簡易ゲームを通して、ラケット操作の能力を高める。

第3回

フォアハンドグラウンドストロークの動きの理解
ラケッティングでラケットとボールの操作能力を磨くとともに、フォアハンドストロークの練習と簡易ゲームを通して、フォアハンドグラウンドストロークの運動構造について理解する。

第4回

フォアハンドグラウンドストロークのスキル向上
ラケッティングでラケットとボールの操作能力を磨くとともに、フォアハンドストローク練習と簡易ゲームを通して、フォアハンドグラウンドストロークによりボールコント
ロール能力の向上を図る。

第5回

バックハンドグラウンドストロークの動きの理解
ラケッティングでラケットとボールの操作能力を磨くとともに、バックハンドストローク練習と簡易ゲームを通して、バックハンドグラウンドストロークの運動構造について
理解する。

第6回

バックハンドグラウンドストロークのスキル向上
ラケッティングでラケットとボールの操作能力を磨くとともに、バックハンドストローク練習と簡易ゲームを通して、バックハンドグラウンドストロークのボールコントロー
ル能力の向上を図る。

第7回

ボレー＆ネットプレーの理解とスキル向上
ラケッティングでラケットとボールの操作能力を磨くとともに、ボレー練習とスマッシュ練習および簡易ゲームを通して、ボレーストロークとネットプレーについて理解し、スキル向上を図る。

第8回

サービス＆リターンの理解とスキル向上
サービス練習とリターン練習および簡易ゲームを通して、サービスとサービスレシーブ（リターン）について理解し、スキル向上を図る。

第9回

シングルスの試合形式での練習によるゲーム特性の理解
グループ毎に練習を実践し、その後シングルス形式の簡易ゲームを行い、シングルスのゲーム特性について理解する。

第10回

シングルスの試合によるゲームスキルの向上
グループ毎に練習を実践し、その後シングルス形式のゲームを行い、シングルスのゲームスキル向上を図る。

第11回

実践的練習Ⅰ グラウンドストロークからネットプレーへの移行の理解とスキル向上
グループによる指導実践（教え合い）を通して、グラウン
ドストロークからネットプレーへの移行について理解し、簡易ゲームを通して、スキルの向上を図る。

- 120 -

1047
第12回

ダブルスの試合形式での練習によるゲーム特性の理解

ダブルスの試合の仕方およびルールについて調査
する。

1時間

ダブルスの試合の仕方およびルールについて調査
する。

1時間

これまでの授業内容について復習する。

1時間

グループ毎に練習を実践し、その後ダブルス形式の簡易ゲームを行い、ダブルスのゲーム特性について理解する。
第13回

ダブルスの試合によるゲームスキルの向上およびゲーム運営の理解
グループ毎に練習を実践し、その後ダブルス形式のゲームを行い、ダブルスのゲームスキル向上を図る。また、審判、ボールパーソンの実践を通して、テニスのゲーム運営について理解する。

第14回

テニスの面白さ・楽しさについての考察
テニスにおける各スキルや戦術、またテニスのゲームの面
白さ・楽しさについて振り返り、整理する。

- 121 -

1048
SP-2014-1-2

授業科目名

バスケットボール

担当教員名

吉川・玉城

学年・コース等

1

授業形態

実技

＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
バスケットボールは、我が国の学校体育における一領域としての球技に位置づけられている。序盤は、学習指導要領に明記されている球技（ゴール型）の目標や内容の理解を図るとともに、ボール操作やアウトサイドシュート等の基本技能の質的向上を図りながら、バスケットボール競技の教材や指導法について学ぶ。終盤は、グループでゲーム実践に向けた指導計画（学習指導案）を立て、ゲームを実践する。実技の実践を通して、技能の熟達過程に関する実践知の獲得を図るとともに、ゲーム運営の仕方
や他者との関わりついても学びを深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

バスケットボール競技のルールや教材、指導法の理解と個別技能の質的向上

バスケットボール競技の特性とルールを踏まえ、個別の技能や戦術行動の質的向上を図るために好適なドリル実践が体現できる

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

ゲーム形式の対人プレイで発揮することが求められる攻守の個人技能及び集団戦術行動

球技の楽しさや喜びを深く味わうとともに、自己やチームの能力を最大限に発揮し専門的な技術や戦術、作戦を習得し、相手やチームに応じた攻防を展開できるようにする。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

基本技能に関する実技試験：

ゴール下におけるシュート技能10%、パス＆キャッチ＆フットワークの複合技能10%、ドリブル技能
10%、アウトサイドシュート技能20%、レイアップシュート技能20%から構成される。

：

ルールを踏まえ、他者を尊重し、チームメイトと協調・協力しながら技能や戦術行動の質的向上を図るとともに、指導法を学ぶ授業参加度を、ルーブリックに基づいて質的に評価する。

：

バスケットボール競技の特性とルールに対する理解、及びゲームパフォーマンス、ひいては関心・
意欲・態度について、ルーブリックに基づいて30%で総合的に評価する。

40％

実技及び指導にかかるパフォーマンス評価
30％

ゲームパフォーマンス評価
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「バスケットボール指導教本」日本バスケットボール協会編備する。

大修館書店（2002）。その他各時間に必要な資料を準備し、配布する。また、必要に応じてビデオ教材を準履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は１単位の科目であるため、平均すると毎回１時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 122 -

1048
本科目は１単位の科目であるため、平均すると毎回１時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

備考・注意事項：

急に尋ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください

授業計画
第1回

学修課題
授業のガイダンスと基本技能の実践

授業外学修課題にかかる目安の時間

ルールの変遷を含め、バスケットボール競技の歴史について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

運動連鎖という概念について文献調査を行ない、重要事項や関連事項についてまとめる。

1時間

アウトサイドシュート時の運動連鎖に関する文献調査を行ない、重要事項や関連事項についてまと
める。

1時間

バスケットボールの競技特性について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

ワンハンドシュート動作について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

ワンハンドシュートの調整方法について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

ツーハンズシュートの動作について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

球技（ゴール型バスケットボール）の単元計画や授業計画を調査し、重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

バスケットボールの競技特性を概観し、授業計画、到達目
標を知る。学習指導要領の球技「（ゴール型）バスケット
ボール」の目標・内容を理解する。授業に参加する上での注意事項を理解する。ボール操作に関する基本的な技能について導入する。具体的には、トリプルスレッドポジショ
ン（ボール保持の基本姿勢）を知るとともに、ボールハン
ドリング、ドリブル、シュートの基礎的個人技能の修得に資するドリルを実践する。
第2回

シュートの調整法の基礎
ゴール下におけるジャンプシュートのドリルを中心に、シ
ュートの調整法を実践する。技術や技能の上達過程に関する運動学習・制御分野における知見を学ぶ。
フットワーク、ボールハンドリング、ドリブルの基礎的個
人技能の修得に資するドリルを実践する。加えて、ボールを用いたコーディネーショントレーニングを実践する。

第3回

ゴール下におけるジャンプシュート

ゴール下においてボールにミートし、フットワークを駆使しながらジャンプシュートを行なうドリルを中心に、シュートの調整法を実践する。効率的に反復練習を繰り返すことができるドリルの種類とその運営の仕方を知る。
フットワーク、ボールハンドリング、ドリブルの反復練習に加え、ボールミート時のフットワーク技能の修得に資するドリルを実践する。
第4回

ドリル実践と実技試験：

ゴール下シュート

ゴール下シュートの調整法について学び得たドリルを各グ
ループで組織化し、実践する。ゴール下におけるジャンプ
シュートの実技試験を行う。ディフェンスが対峙したときのシュート機会を含め、様々な状況判断が求められる対人プレイを経験する。個人やチームの能力に応じた作戦を立て、集団対集団で仲間と連携し勝敗を競い合う対人プレイのなかで必要とされる技能や戦術、体力について理解を深める。
第5回

ワンハンドシュートの調整法①
1）ボールの持ち方、2）スピンのかけ方、3）シューティングライン、4）ワンハンドシューティングを中心に、ワンハ
ンドシュートの基本を学ぶ。
フットワーク、ボールハンドリング、ドリブルの基礎的個
人技能の修得に資するドリルを実践する。

第6回

ワンハンドシュートの調整法②と個人戦術行動の基礎
前回の復習を行い、5）キャッチからのシュート、6）ジャンピングシュートの練習を行う。シュートの距離を伸ばしていくことを目的に、7）１ステップシュートを行う。また、リングに正対することを目的に、8）2人組正対シュートを行う。
ハーフコートにおける1on1の対人プレイをとおして、ディフェンスの状況に応じた個人技能を試行する。

第7回

ワンハンドシュートの調整法③とグループ戦術行動の基礎
動きながらボールをレシーブしてシュートすることを目的に、9）セルフトスからのミートシュートを行う。10）2人
組でのシュートドリルを行う。11）ストップ様式別ミート
シュートドリルを行う。
ハーフコートにおける3on3の対人プレイをとおして、個人技能の発揮に加え、個人戦術行動、グループ戦術行動を試行する。攻守において空間に走り込む動きについて理解を
深める。

第8回

ワンハンドシュートの調整法④とグループ戦術のドリル実
践12）ペイントエリアの頂点を用いて、3人組でのミートシュ
ートの練習（エルボーシュート）を行う。13）2人組でのストップ様式別ミートシュートドリルを行う。エルボーシュートに加え、14）スイングの動きからのシュートを行う。1
5）ジグザグドリブルシュート、16）１ドリブルからのシュートを行う。
パス・キャッチ・フットワークの技能修得に資するドリルを実践する。ハーフコートにおける3on3の対人プレイをとおして、個人技能の発揮に加え、攻守において空間に走り込む動きを含め、個人戦術行動、グループ戦術行動を試行する。

- 123 -

1048
第9回

ドリル実践と実技試験：
フットワーク複合

ドリブル及びパス・キャッチ・

球技（ゴール型バスケットボール）の単元計画を
立案する。

1時間

レイアップシュートの動作及びその習得法について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまと
める。

1時間

バスケットボール競技の基本技能とドリルに関する文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまと
める。

1時間

審判法及びゲームの運営、管理の仕方や留意点についてポイントをまとめる。

1時間

バスケットボールのパフォーマンス指標及び基準値について重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

バスケットボール競技におけるオフェンスの集団戦術について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

1時間

ドリブル及びパス・キャッチ・フットワークに関して学び得たドリルをグループごとに組織化し、実践する。ドリブ
ル技能及びパス・キャッチ・フットワーク複合技能の到達度を測る実技試験を行う。ディフェンスが対峙したときのシュート機会を含め、様々な状況判断が求められる対人プレイの実践を経験する。個人やチームの能力に応じた作戦を立て、個人対個人、集団対集団で仲間と連携し勝敗を競
い合い、それらのできばえを振り返る。
第10回

ワンハンドシュートの調整法⑤と集団戦術行動の基礎

前回までの復習を行い、シュートドリルの実践を行なう。
レイアップシュートの技能を知り、ドリルを実践する。シ
ュートの構えからの攻撃のバリエーションについて知る。1
7）ボールレシーブ及びシュートフェイクから1ドリブルシ
ュート、18）ボールレシーブ及びシュートフェイクから2ド
リブルシュートを行う。球技（ゴール型バスケットボール）の単元計画や授業計画をグループで検討する。オールコートにおける対人プレイを実践する。
第11回

練習の組織化とドリルのグループ実践

グループで策定してきた球技（ゴール型バスケットボール）の単元計画や授業計画をグループで実践し、その取り組みを振り返る。
第12回

練習の組織化についての振り返りと集団戦術行動の応用
集団戦術行動を実践する応用の機会や場面を見据えて、基本技能、グループ戦術行動を発揮することが求められるド
リルを各グループで構成し、実践する。

第13回

ドリル実践と実技試験：
アップシュート

アウトサイドシュート及びレイ

シュートの調整法について各自で学び得たドリルを組織化し、実践する。アウトサイドシュート技能及びレイアップ
シュート技能の到達度を測る実技試験を行う。
第14回

まとめの試合・全体の振り返り

チーム分けを行い、バスケットボールの試合を行う。バス
ケットボール競技の楽しさや喜びを深く味わうとともに、自己やチームの能力を最大限に発揮し専門的な技術や戦術、作戦を習得し、相手やチームに応じた攻防を展開できるようにする。

- 124 -

1049
SP-2015-1-2

授業科目名

サッカー

担当教員名

坂尾・非常勤学年・コース等

2

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

2005年からJFA日本サッカー協会指導者養成インストラクター。2014年からユニバーシアード日本女子サッカー代表監督
等の実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
学習指導要領に明記されている、サッカーの専門的な技術はもとより、クラブチームや学校の指導者として必要なプレゼンテーション能力やトレーニング法、コーチング法を修得し、チームワークや基本戦術などを学ぶ。またいかに楽しくトレーニングをして、うまくさせるかにポイントを置き、ゲームにその成果が出せる、試合⇒練習⇒
試合(M-T-M)・指導法のシステムで、指導計画を立て誰もが更にレベルを上げてサッカーが楽しめるようにすることを目標とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

サッカー競技の原理・原則

サッカー競技の特性や本質について理解できる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

基本的スキルの質の向上、知識とテクニック

実践力ある選手について理解を深め、実践力・指導法を身につけることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
指導実践において、指導計画案作成など、準備を重要視します。講義では積極的な意見交換(質問や発問)をして下さい。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

指導実践

：

①テーマに焦点をあてたコーチング(10%)②テーマにあったトレーニングメニュー(10%)③成功と失敗の原因、解決法が分かり、伝わるコーチング(20%)：①選手としての実技力(15%)②失敗を恐れない積極性あるプレー(15%)：①発問や質問に対しての意見交換(15%)②コーチとして意見を引き出す言語スキル(15%)

40

％

実技力
30

％

指導実践・実技・講義でのディスカッション
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
DVD「インテリジェンスを育てる」サッカートレーニング(JLCジャパンライム)
21世紀のサッカー選手育成法
ゲロ・ビザンツ著 田島幸三監訳 大修館書店
小学校体育 全学年対応 サッカー指導の教科書 日本サッカー協会著 東洋館出版社
講義ノートとして，A4ノートを1冊用意すること．

- 125 -

1049
講義ノートとして，A4ノートを1冊用意すること．
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
・実技が安全にできるよう、服装とともに、ネックレス・ブレスレット・ピアス等は外して受講するようにして下さい。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびアイスブレイク、ミニゲーム

授業外学修課題にかかる目安の時間

サッカー競技の文献、試合映像を見て、特性を掴
んでおく。

1時間

実際にサッカーボールに触れておき、足で扱う難しさを体験しておく。

1時間

サッカー競技の試合映像を見て、パスとコント
ロールの必要性を理解しておく。

1時間

試合映像を見て、ボールポゼッションとはどのようなことか、理解しておく。

1時間

実際に左右の足を使い、ドリブル練習をして難しさを体験しておく。

1時間

試合映像を見て、ゴールキーパーの役割について、理解しておく。

1時間

ボールを受ける前の動きとは何か、試合映像から分析しておく。

1時間

ゴールシーンの映像から、シュートまでの動きやテクニックなど、分析しておく。

1時間

ゴールシーンの映像から、コンビネーションからうまれるシュートについて、分析しておく。

1時間

コーチに必要なコミュニケーション能力について、考え整理しておく。

1時間

組織的守備とはどのような守備なのか。調べて整理しておく。

1時間「攻撃から守備の切り替えの速さ」の重要性について分析しておく。

1時間「攻撃から守備の切り替えの速さ」の重要性について分析しておく。

1時間「試合中に起こるセットプレーとは」重要性や注
意点等考えておく。

1時間

ガイダンス，チーム分け，アイスブレイク，ミニゲームを通して、全体の流れを理解する。またサッカー競技の楽しさを実感し、今後の授業に活かす。学習指導要領における目標内容を理解する。
第2回

テクニック①ボールフィーリング（ボールに慣れる）
チーム修正，リフティング，ドリブルの習得と指導方法の検討、ミニゲーム，振り返りミーティング

第3回

テクニック②パス＆コントロール
パス＆コントロール（対面パス，ボール回し）の習得と指導方法の検討，ミニゲーム，振り返りミーティング

第4回

個人戦術①パスをつなぐ（ボールポゼッション）
ボール回し，4vs4+ターゲット，ミニゲーム，ボールポゼッ
ションの動きに関する指導方法の検討、振り返りミーティ
ング

第5回

テクニック③ドリブル
ドリブル突破，ミニゲーム，振り返りミーティング

第6回

テクニック④ゴールキーパー（GK）の基礎
ＧＫの基礎（キャッチング，スローイング，ダイビング），ミニゲーム，振り返りミーティング

第7回

個人戦術①パスを受ける（オフ・ザ・ボールの動き）
対面パス，1ｖｓ1+2サーバーミニゲーム，振り返りミーテ
ィング

第8回

個人戦術②フィニッシュ（シュート）
シュート，2対1，ミニゲーム，振り返りミーティング

第9回

チーム戦術（攻撃）①ゴールを奪う
チーム分け，トレーニング（突破、フィニッシュ），5vs5，チームミーテイング

第10回

チーム別で戦術を考える（攻撃）②コンビネーション
コーチプレゼンテーション(選手が納得いく説明力)，トレーニング（コンビネーション），5vs5，チームミーテイン
グ

第11回

チーム戦術（守備）①組織的守備
コーチプレゼンテーション，トレーニング（守備のバランス），5vs5，チームミーテイング

第12回

チーム別で戦術を考える（攻から守）①素早いプレス
コーチプレゼンテーション，トレーニング（プレッシング），7vs7，チームミーテイング

第13回

チーム別で戦術を考える（守から攻）①速攻
コーチプレゼンテーション，トレーニング（切り替え），8
vs8，チームミーテイング

第14回

チーム別で戦術仕上げ

攻撃と守備とセットプレー

コーチプレゼンテーション，トレーニング（速攻），11vs1
1，チームミーテイング- 126 -

1050
SP-2016-1-2

授業科目名

ハンドボール

担当教員名

池本

学年・コース等

2

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

1990年～2007年・2013年～2015年日本リーグ（ジャスコ・三重バイオレット）監督、1996年～1999年全日本U－２０コー
チ、1995年～日本ハンドボール協会強化委員、及び小学生から社会人の指導経験を踏まえた展開を講義に反映している。

聡
＊

開講期間

単位数

1

授業概要
ハンドボールは、我が国の学校体育における一領域としての球技に位置づけられている。ハンドボールの歴史と変遷を理解し、ハンドボール競技に必要な個人技能・小集
団技能・集団技能への考え方、必要な個人スキル・集団スキルを習得理解する。あわせて、ルールの理解を深めるためにレフェリーの判定基準を学び、体験する。また、学びをより深めるために、グループミーティングを行う。さらに、より発展性を創造する将来指導に携わるときに有意義な講義を実施する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

目標：

・

・

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
注意事項等
原則として毎回出席すること。規定回数以上の出席がなければ放棄とみなし、成績評価を「不可」とします。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題レポート：

課題に対する情報収集及び考察が十分に行われている。50点満点で評価する：

最終実技試験及び授業内審判により評価する

50

％

実技試験
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

受業前後

場所：

体育館

- 127 -

1050
授業計画
第1回

学修課題
講義概要とハンドボール競技の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

11人制・7人制ハンドボールの歴史と変遷について
まとめる

1時間

・

1時間

・

1時間

・

1時間

罰則の種類と適応基準について。

1時間

・

1時間

・

1時間

・

1時間

・

1時間

・

1時間

・

1時間

・

1時間

講義内容の説明と進め方
ハンドボール競技の歴史と変遷。
ボール遊びを兼ねた個人技能ボールコントロール
第2回

ハンドボール競技の形成（個人技能）
ハンドボール競技に必要な技能
ボディーコントロール・ボールコントロールの実践と理解
狭域コートでの1対1
パスバリエーションの応用と実践。

第3回

ハンドボール競技の形成（小集団技能）
ハンドボール競技に必要な技能
ボディーコントロール・ボールコントロールの実践と理解
狭域コートでの1対1
シュート・ＤＦを用いた簡易な攻防
２～３人の集団技能
パスの多様性と有効な使い方の実践。
２対２・３対３における攻防の理解と実践。状況に応じた
選択肢の対応。
ミニゲーム。
小集団での攻防の理解
攻撃バリエーションの理解と実践
防御システムの理解と実践
ミニゲーム

第6回

ハンドボール競技の形成（小集団技能②）
小集団技能の技能の理解
小集団におけるオフェンス技術の連携・応用と実践。
小集団の於けるディフェンス技術の連携・応用と実践。

第7回

ハンドボール競技の形成（小集団技能③）
小集団技能の理解
小集団におけるオフェンス技術の連携・応用と実践。
小集団の於けるディフェンス技術の連携・応用と実践。
オフェンスファールとディフェンスファウルの定義と段階的罰則の適用。

第8回

ハンドボール競技の形成（小集団技能④）
小集団技能の理解ディフェンスシステムに応じた攻撃の有効性の考察と理解。
オフェンスシステムに応じたディフェンスの有効性と考察
ミニゲームによる実践。

第9回

集団技能の理解（攻撃編）
６－０ディフェンスの攻撃システムの実践トレーニング
ディフェンスに対する攻撃方法の考察（グループミーティ
ング）
検討内容の実践
レフリーの判定基準（攻撃側が犯しやすい反則に特化）
ショートゲーム

第10回

集団技能の理解（防御編）
６－０ディフェンスの防御システムの実践トレーニング
攻撃に対する防御方法の考察（グループミーティング）
検討内容の実践
レフリーの判定基準（防御側が犯しやすい反則に特化）
ショートゲーム

第11回

ゲームを通じた集団技能の実践及び判定の実施
グループ単位のゲームを実施
ゲーム終了時グループミーティング
レフェリー体験

第12回

ゲームを通じた集団技能の実践及び判定の実施②ディフェンスシステムの変化と攻撃システムの対応。
５－１ディフェンス、４－２ディフェンス、３－３ディフ
ェンス、マンツーマン等のシステムの実践と攻撃方法の考察。
グループミーティング。
ミニゲームの実施とレフリーの体験

第13回

ゲームを通じた集団技能の実践及び判定の実施③
グループ単位のゲームを実施（グループ別にディフェンス
、オフェンスを選択）
ゲーム終了時グループミーティング
レフェリー体験

第14回

講義内容を集成した試合実施とレフリング
グループ単位のゲーム
レフリーの担当
実技試験（ボールコントロール的あて）- 128 -

1051
SP-2017-1-2

授業科目名

テーピング・ストレッチ

担当教員名

田中・片淵・森

学年・コース等

2

授業形態

実技

＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
テーピングやストレッチなどの実技を通して，スポーツ活動を継続する上で必要なコンディショニングの手法を習得することを目的とする．テーピングでは，スポーツに関連した外傷として多くみられる足関節内反捻挫を再発予防するための方法を習得する．練習を重ねることで，解剖学的知識を応用し，しわなくテーピングが巻けるようになる．ストレッチはセルフやペアで行い，柔軟性の変化を体感する．継続することで，身体をケアすることの重要性を学ぶ．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

部位に合わせたテーピングとストレッチの実践

適切なテーピング（足関節内反捻挫再発予防）を巻くことおよびストレッチができる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

相手を気遣うコミュニケーション

常に相手とコミュニケーションをとり、適切な手技ができる。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）、ICT（動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

テーピング実技試験：

足関節内反捻挫再発予防のためのテーピングを，所定の時間内に正しく巻くことが出来るかどうかについて評価する．

：

各筋に対応するストレッチ方法を理解して実践できるかどうかについて評価する．

：

積極的に実習を行っているかについて評価する。

80％

ストレッチ実技試験
10

％

授業参加度
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
テーピング実技試験で6割未満であった場合、再試験を受験して合格しなければならない。
授業で使用するテーピングは、別途自費（￥2,000プラス必要に応じて)で購入する。購入の時期および方法は、授業内およびteamsを用いて通達する。
購入したテーピングは必ず各自で管理する。忘れた場合は、実習に参加できなくなるため確認をして参加すること。

- 129 -

1051
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスとテーピング講義

授業外学修課題にかかる目安の時間

テーピングの目的や効果を復習する。

1時間

動画資料を参考に、アンダーラップを巻く方法を
復習する。

1時間

動画資料を参考に、きれいにアンダーラップを巻く復習をする。

1時間

正確にアンダーラップが巻ける様にし，アンカー、スターアップを復習する．

1時間

正確にアンダーラップが巻ける様にし，ホース
シューを復習する．

1時間

正確にアンダーラップが巻ける様にし，フィギュアエイトを復習する．

1時間

正確にアンダーラップが巻ける様にし，一通りの手順を復習する．

1時間

時間内に完成させられるように復習する。

1時間

試験での完成度を自己評価し，良かった点および不足していた点を振り返る．

1時間

実践したテーピングを復習し、その他のテーピン
グについても学ぶ。

1時間

評価結果を見て，セルフケアの方法を予習する．

1時間

下肢のストレッチとケアを復習する．時間内に正確にアンダーラップおよびコットンテープが巻け
るよう復習する．

1時間

体幹部と上肢のストレッチとケアを復習する．

1時間

各筋で適切なストレッチができるかどうか確認する。

1時間

授業の進め方と到達目標および成績評価を確認する．
テーピングの目的や効果について学ぶ。
第2回

アンダーラップを試す
アンダーラップの役割を復習し、薄く巻く練習をする。
特に、持ち方と足関節に巻く方法を練習する。

第3回

アンダーラップを巻く
足関節のテーピングを巻くために必要な分量のアンダーラ
ップを、隙間なく薄くきれいに巻く練習をする。
上手に巻くポイントを理解して実践する。

第4回

足関節内反捻挫再発予防のためのテーピング実習（アンカー、スターアップ）
足関節内反捻挫で損傷されることが多い靭帯の名称と場所を確認する．
アンダーラップを巻いた後，コットンテープを用いて，足関節内反捻挫再発予防のための「アンカーテープ」と「スターアップ」を巻く練習をする．相手の姿勢に注意し，しわなく，たるみなく，隙間なく巻くことと、巻くときの強さや方向に注意する。

第5回

足関節内反捻挫再発予防のためのテーピング実習（ホースシュー）アンダーラップ、アンカー、スターアップを巻いた後，「ホースシュー」を巻く練習をする．特に、しわなく巻くポ
イントを理解して実践する。

第6回

足関節内反捻挫再発予防のためのテーピング実習（フィギュアエイト）アンダーラップ、アンカー、スターアップ、ホースシューを巻いた後，「フィギュアエイト」を巻く練習をする．相手の姿勢に注意し，方向に注意して、しわなく，たるみな
く，隙間なく巻くポイントを理解して実践する。

第7回

足関節内反捻挫再発予防のためのテーピング実習（完成）アンダーラップ、アンカー、スターアップ、ホースシュー、フィギュアエイトを巻いた後，「アンカー」と足裏の隙間を埋めるテーピングを巻く練習をする．最後に血行障害の有無を確認するまでにかかる時間を測ってみる。

第8回

足関節内反捻挫再発予防のためのテーピング実習（時間短縮）
足関節内反捻挫再発予防のためのテーピングを相手の姿勢に注意し，しわなく，たるみなく，隙間なく、必要に応じてテーピングの方向に注意しながら５分以内に巻く練習を
する。

第9回

足関節内反捻挫再発予防のためのテーピングのまとめと実
技試験
足関節内反捻挫再発予防のためのテーピングの実技試験を
行う．

第10回

その他のテーピング
アーチ保持、打撲や肉離れ、足関節内反捻挫再発予防のテーピングにヒールロックをプラスする、など、さまざまなテーピングを実践する。

第11回

ストレッチに向けた柔軟性評価
ケガの予防やパフォーマンスと関連のある部位の柔軟性をチェックシートを用いて評価する．

第12回

下肢のストレッチとケア

下肢の柔軟性評価を確認し、下肢のセルフおよびペアスト
レッチ，道具を用いたケアを行い，再び評価する．
第13回

体幹部と上肢のストレッチとケア
体幹部と上肢の柔軟性評価を確認し、体幹部と上肢のセル
フおよびペアストレッチ，道具を用いたケアを行い，再び
評価する．

第14回

ストレッチのまとめと実技試験
筋肉のカードを引き、適切なストレッチを実践する。

- 130 -

1052
SP-2018-2-2

授業科目名

ソフトボール

担当教員名

高橋・山手

学年・コース等

2

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

硬式野球の競技歴12年、指導歴15年、学生国際大会のコーチ等の実践経験を講義内容に結びつけている

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
本授業では、学習指導要領に明記されたソフトボールの競技特性や楽しさ、ルールなどを理解し、中学・高校でのソフトボールの授業を円滑に行うことができる技能を身につける。前半（第1～7回）では中学・高校での授業を円滑に行うために必要なスローピッチ投法やウインドミル投法、ゴロ・フライのキャッチ、バッティングやノックなどの練習を行うとともに、その指導法を学修する。中盤から後半（第8～13回）では、リーグ戦を行い、チームの課題を明確にして、練習を行うことを繰り返す。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

目標：

ソフトボールの授業に必要な技能の習得

ソフトボールの授業に必要となる基礎技能をはじめ、ノックなど指導に必要な技能および指導法を習得する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・その他(以下に概要を記述)
・ICT（専用機材・アプリ活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
注意事項等
原則として、毎回出席すること。規定回数以上の出席がなければ放棄とみなし、成績評価を「不可」とする。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への取り組み状況：

授業でのルールを遵守し、積極的に授業に臨み活動できたかを評価する。自己評価カードを用いて行う。

：

自己の課題設定ができ、基本プレイやルールが身についたかを評価する。自己評価カードを用いて行う。

：

競技を安全に楽しくするうえでのルールが身についたかをペーパーテストにより評価する。（10点）：

毎週提示する課題を提出し、内容が優れているかどうか

15％

授業内での修得状況30％

確認テスト（ルール）10％

毎週の課題提出
45

％

使用教科書
特に指定しない- 131 -

1052
参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
・運動のできる服装・靴で来ること。（ジーパンやサンダルは不可。着帽が望ましい。）
・毎回の授業内容を丁寧に復習し、ソフトボールを学ぶ姿勢で参加してください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の場所（教室・グランド）

授業計画
第1回

学修課題
基礎技術1：キャッチボール（オーバー、アンダー、ウイ
ンドミル）

授業外学修課題にかかる目安の時間

様々な投げ方についての理解を深めるよう、動画などを検索して見る。

1時間

次回の授業までに、タオルでも何でもいいので、投げる練習をしておく。

1時間

次回の授業までに、バットや棒を用いて、素振りをしておく。

1時間

次回の授業までに、ゴロやフライの捕球について、タオルなどを用いてよいので、練習しておく。

1時間

次回の授業までに、ルールについて確認しておく。

1時間

次回の授業までに、シートノックの流れを確認
し、次回以降試合前に行うシートノックを全員が円滑に行うことができるよう準備しておく。

1時間

ソフトボールの基礎となるボールの投げ方や捕球の仕方を身につける。また、ソフトボール独特の投法であるウイン
ドミル投法を身につける。そして、これらの技能に関する指導法を検討する。
※オンデマンド講義の場合があるため、その際は、投げ方についての動画を見て、レポートを提出し、各自で練習し
ておく。
第2回

基礎技術2：投げ方の練習
オンデマンド講義の場合には、以下の流れで行う。対面の際は、この内容を対面で指導する。
1．まず、室内でいいので、タオルかなにかを持って、それを投げるまね（シャドーピッチング）をし、その動きを動画で撮影する
2．次に、以下の動画を見て、投げる動作の練習をする
https://youtu.be/kXPgJGdNqqY
3．もう一度、タオルかなにかを持って、シャドーピッチン
グを行い、動画を撮影する
4．動作や自分の感覚が変化したか、どのように変化したかを、詳細にレポートにまとめる（提出はフォームから）

第3回

基礎技術3：打ち方の練習
オンデマンド講義の場合には、以下の流れで行う。対面の際は、この内容を対面で指導する。
1．まず、もし家にバットがあればバットを、なければ80cmくらいの棒や傘をバットの代わりにし、その動きを動画で撮影する
2．次に、以下の動画を見て、バットスイング動作の練習をする
https://youtu.be/zLdgELNlbQ4
3．もう一度、バットスイング動作を行い、動画を撮影する
4．動作や自分の感覚が変化したか、どのように変化したかを、詳細にレポートにまとめる（提出はフォームから）

第4回

基礎技術4：ゴロとフライの捕球

オンデマンド講義の場合には、以下の流れで行う。対面の際は、この内容を対面で指導する。
1．以下の動画を見て、「捕球」について学ぶ
https://youtu.be/Xkc0Lyng9iE
2．次に、指定する動画を見て、ゴロやフライをプロ野球選
手がどのように捕球しているかを確認する（動画URLは都度指定する）
3．ゴロやフライの捕球の注意点をふまえ、プロ野球選手がどのように捕球しているかをまとめる（提出はフォームから）
第5回

基礎技術5：ルールの確認
オンデマンド講義の場合には、以下の流れで行う。対面の際は、この内容を対面で指導する。
1．動画を見て、「ルール」について学ぶ。
https://youtu.be/7a1_DKqxXEs
2．Googleフォームでテストをする。

第6回

基礎技術５：フリー打撃- 132 -

1052
打撃練習としてよく用いられる、フリー打撃の仕方を身につける。また、これらの技能に関する指導法を検討する。
第7回

基礎技術６：シートノック、ケースノック

ケースノックで表出した課題や、仲間からもらったアドバイスについて話し合い、練習をしておく。

1時間

フライを打つことの問題点や課題についてチームで話し合い、練習をしておく。

1時間

流し打ち方向の打撃に関する課題についてチームで話し合い、練習をしておく。

1時間

引っ張る方向の打撃に関する課題についてチームで話し合い、練習をしておく。

1時間

その日にチームとして出た課題や仲間からもらったアドバイスについて話し合い、練習をしておく。

1時間

その日にチームとして出た課題や仲間からもらったアドバイスについて話し合い、練習をしておく。

1時間

その日にチームとして出た課題や仲間からもらったアドバイスについて話し合い、練習をしておく。

1時間

これまでの授業内容について復習する。

1時間

守備練習の基礎となるシートノックの仕方を身につける。
また、走者をつけた状態でのノック（ケースノック）を行い、守備の送球や走者の走塁の判断の練習を行う。また、これらの技能に関する指導法を検討する。
第8回

リーグ戦１：フライは即アウト
リーグ戦を行う。特別ルールで、【フライが上がったときは即打者アウト】とする（プレーは継続）。試合前のシートノックを、両チームで協力して行う。ルールや審判法等も併せて学び、試合運営ができるようにする。

第9回

リーグ戦２：引っ張る方向の打球は即アウト
リーグ戦を行う。特別ルールで、【引っ張る方向（右打者が三塁方向、左打者が一塁方向）に打ったときは即打者アウト】とする（プレーは継続）。試合前のシートノックを、両チームで協力して行う。ルールや審判法等も併せて学
び、試合運営ができるようにする。

第10回

リーグ戦３：流し打ち方向の打球は即アウト
リーグ戦を行う。特別ルールで、【流し打ち方向（右打者が一塁方向、左打者が三塁方向）に打ったときは即打者アウト】とする（プレーは継続）。試合前のシートノックを、両チームで協力して行う。ルールや審判法等も併せて学
び、試合運営ができるようにする。

第11回

リーグ戦４：状況に応じたバッティングを意識して（ケース攻撃）
リーグ戦を行う。これまでの３試合から、走者の位置に応じてどのような打球を打てばよいかを考えながら攻撃する。試合前のシートノックを、両チームで協力して行う。ルールや審判法等も併せて学び、試合運営ができるようにす
る。

第12回

リーグ戦５：走塁を意識してリーグ戦を行う。走塁でのミスがないよう、しっかり判断
しながら走塁できているかどうかを確認する。試合前のシートノックを、両チームで協力して行う。ルールや審判法等も併せて学び、試合運営ができるようにする。
第13回

リーグ戦８：試合の総括

リーグ戦を行う。最終戦として、これまでの成果が出ているかを確認しながら試合を行う。試合前のシートノックを、両チームで協力して行う。ルールや審判法等も併せて学
び、試合運営ができるようにする。
第14回

達成度チェックおよび総評
実技のテストやルールテストを通して、ソフトボールの競
技特性や楽しさ、ルールなどを理解し、中学・高校でのソフトボールの授業を円滑に行うことができる技能を身につけることができたかを振り返る。

- 133 -

1053
SP-2019-2-2

授業科目名

柔道

担当教員名

林

学年・コース等

2

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

全日本女子柔道強化コーチ（2005～2008年）、地方青少年武道錬成大会中央講師（2005～2022年）日本スポーツ協会コー
チディベロッパー（2023年～現在）の3つ実務経験から、性別、年齢、技能レベルに関わらず多様な学生に適切に指導できるようにしている。（全14回）

弘典
＊

開講期間

単位数

1

授業概要
武道（柔道）は、武技、武術などから発生した我が国固有の文化であり、中学校第1学年及び第2学年で必修とされている。本授業では、相手の動きに応じて、基本動作や基本となる技を身に付け、相手を攻撃したり相手の技を防御したりすることによって、勝敗を競い合う楽しさや喜びを味わうことを学ぶ。また、武道に積極的に取り組む
ことを通して、武道の伝統的な考え方を理解し、相手を尊重して練習や試合ができるようになることを学ぶ。さらに、学習指導要領の武道の目標・内容を理解し、教材や指導法、指導計画（学習指導案）を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

柔道の指導法柔道の指導法に対する質疑応答で適切かつ前向きな応答ができる。

2．DP2.知識・技能

受け身

後ろ受け身、横受け身、前受け身、前回り受け身ができる。

3．DP3.思考・判断・表現

礼法

礼の意味を理解し、立礼と座礼と通して相手を尊重できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

柔道の概要

柔道の創始者名、正式名称、成立年、理念・原理、遺訓を理解できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

発表

：

第1回～第14回の授業において、1人に対して5回以上の質問を行い、発表内容の妥当性を5段階で評価する。

：

第10回の授業において、柔道の概要（創始者名、正式名称、成立年、理念・原理、遺訓）の名称と意味を正しく書いたレポートを提出・暗唱を行い、その完成度を5段階で評価する。

：

第14回の授業において、礼法（立礼、座礼）、受け身（後ろ受け身、横受け身、前受け身、前回り受け身）の完成度を5段階で評価する。

30

％

レポート
25

％

パフォーマンス評価
45

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
１．実践柔道論（小俣幸嗣、メディアパル）２．一本をとる！柔道上達BOOK（小俣幸嗣、成美堂出版）- 134 -

1053
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学習が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習してください。以下に主な注意点を記す。
１．事故防止や学習効果を高めるために、適切なサイズの柔道衣（ゼッケン付き）の着用を義務づける。
２．柔道衣を持っている者は1回目の授業までサイズチェックを受けることができる。サイズが適切だった場合、ゼッケンだけを購入する。不適切な場合、適切なサイズの柔道衣（ゼッケン付き）を購入する。
３．腕時計やアクセサリー（ピアスや指輪など）は外す。
４．長髪の者はゴムで髪を束ね（ピンは使用しない）。
５．柔道衣の下には、男子は何も着用せず、女子はTシャツ等ボタンやファスナーのない衣類を着用する。
６．感染症防止のために、柔道衣の貸し借りをせず、使用した柔道衣はすぐに洗濯する。
７．体調を整えて参加する。
８．怪我防止のために、早めに柔道場に来てウォーミングアップをする。
９．各自で貴重品を管理する。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、柔道衣の採寸、中学校学習指導要領の武道（柔道）の目標・内容、武術・武道・スポーツの目
的、柔道の概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを熟読する。柔道衣の適切なサイズ、中学校学習指導要領の武道（柔道）の目標・内容、
武術・武道・スポーツの目的、柔道の概要について調べる。実践柔道論（小俣幸嗣、メディアパル）pp.84-86.を熟読する。

1時間

礼の意味、礼法（立礼、座礼）、後ろ受け身について調べる。

1時間

横受け身、前受け身、前回り受け身（立たない）
について調べる。

1時間

柔道衣の着方、前回り受け身、抑え技の3つの条
件、横四方固めについて調べる。

1時間

上四方固め、組み方（柔道衣の握り方）、八方の崩しについて調べる。

1時間

袈裟固め、抑え技のポイント、膝車について調べる。

1時間

絞め技の条件、裸絞め、支え釣り込み足について
調べる。

1時間

送り襟絞め、出足払い、燕返しについて調べる。

1時間

三角絞め、大外落とし（大外刈り）について調べる。

1時間

柔道の概要（創始者名、正式名称、成立年、理念・原理、遺訓）について暗唱できるようにする。

1時間

関節技の条件、腕挫十字固め、大内刈りについて
調べる。

1時間

体落とし、武道（柔道）の単元計画・授業計画について調べる。

1時間

審判法（ルール）、試合、武道（柔道）のモデルとなる授業について調べる。

1時間

礼法（立礼、座礼）、受け身（後ろ受け身、横受
け身、前受け身、前回り受け身）について復習する。

1時間

本授業の目的・計画、柔道衣の適切なサイズ、中学校学習指導要領の武道（柔道）の目標・内容、武術・武道・スポーツの目的、柔道の概要（創始者名、正式名称、成立年、
理念・原理、遺訓）について学習する。
第2回

礼法（立礼、座礼）、後ろ受け身礼の意味、礼法（立礼、座礼）受け身の目的、後ろ受け身について学習する。また、その指導法について学習する。

第3回

段位制度、横受け身、前受け身、前回り受け身（立たない）
段位制度、横受け身、前受け身、前回り受け身（立たない）について学習する。また、その指導法について学習する。

第4回

柔道衣の着方、前回り受け身、抑え技の3つの条件、横四方固め
柔道衣の着方、前回り受け身、抑え技の3つの条件、横四方固めについて学習する。また、その指導法について学習する。

第5回

上四方固め、組み方（柔道衣の握り方）、八方（はっぽう）の崩し
上四方固め、組み方（柔道衣の握り方）、八方の崩し、膝車について学習する。また、その指導法について学習する。

第6回

袈裟固め、抑え技のポイント、膝車袈裟固め、抑え技のポイント、膝車について学習する。また、その指導法について学習する。

第7回

絞め技の条件、裸絞め、支え釣り込み足絞め技の条件、裸絞め、支え釣り込み足について学習する。また、その指導法について学習する。

第8回

送り襟絞め、出足払い、燕返し
送り襟絞め、燕返しについて学習する。また、その指導法について学習する。

第9回

三角絞め、大外落とし（大外刈り）
三角絞め、大外落とし（大外刈り）を学習する。また、その指導法について学習する。

第10回

柔道の概要のレポートチェック

柔道の概要（創始者名、正式名称、成立年、理念・原理、遺訓）を正しく書いたレポートを作成・暗唱する。
第11回

関節技の条件、腕挫十字固め、大内刈り
関節技の条件、腕挫十字固め、大内刈りを学習する。また、その指導法について学習する。

第12回

体落とし、武道（柔道）の単元計画・授業計画
体落としを学習する。また、その指導法について学習する。さらに、武道（柔道）の単元計画・授業計画について学
習する。

第13回

審判法（ルール）、試合、武道（柔道）のモデルとなる授業
審判法（ルール）や試合の仕方を理解し、試合をする。武道（柔道）の単元計画・授業計画について学習する。また、武道（柔道）のモデルとなる授業をグループで検討する。

第14回

パフォーマンス評価、まとめ- 135 -

1053
礼法（立礼、座礼）、受け身（後ろ受け身、横受け身、前
受け身、前回り受け身）を演技する。また、今までの授業
内容を振り返り、まとめをする。

- 136 -

1054
SP-2020-2-2

授業科目名

ダンス

担当教員名

大西・非常勤学年・コース等

2

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校体育専科講師として勤務し、小学校1年生から6年生までの全領域の体育授業を担当した経験を踏まえ、ダンス授業の教材及び指導法について教授する。

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
ダンスは、我が国の学校体育の一領域として位置づけられており、中学校第1学年及び第2学年では必修の領域となっている。まずは受講生自身がダンスの魅力に触れながら、序盤では、学習指導要領に明記されている創作ダンス、現代的なリズムのダンス、フォークダンス（民踊を含む）の目標・内容を理解しながら、教材や指導法について実践的に学ぶ。終盤では、これまで学んだことを踏まえ、グループでダンスを制作するための指導計画（学習指導案）を立て、発表会の行い方についても理解し実施する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

日常的な動きの振り付け、現代的なリズムのダンス、フォークダンス

一連の踊りを覚えて踊ることができる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

作品制作、作品発表会

グループで協同して作品を創作し発表することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
毎回のダンスパフォーマンスを映像で記録することでポートフォリオを作成し、自身の振り返りの手立てや評価のための資料とする。
成績評価
注意事項等
グループ作品の発表を実施できなかった場合は、成績評価の対象としない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

毎時のパフォーマンスもしくは学習シートの到達度と課題への取り組みを60点満点で評価する。

：

グループで制作したダンス作品を評価シートに沿って40点満点で評価する。

60

％

作品発表
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『中学校学習指導要領解説

保健体育編』（文部科学省，2018）。ネットからもダウンロード可。その他の参考文献及び映像については適宜紹介する。

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本講座は最終の作品発表に向けて内容を積み重ねるように構成されています。また後半ではそれらの積み重ねを踏まえ、グループでダンスの作品を制作します。そのた
め、欠席は自身の学習のみならず、グループの仲間の学習を妨げることにもなります。心して取り組んでください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 137 -

1054
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

大西研究室（B206）

授業計画
第1回

学修課題
ダンスの学び方

授業外学修課題にかかる目安の時間

ダンスの動画を視聴し、イメージを持つ

1時間

ウォーミングアップやストレッチの正しい行い方
を習得する

1時間

ヒップホップの動画を視聴し、イメージを持つ

1時間

ヒップホップのジャンルについて調べる

1時間

これまで経験したフォークダンスを振り返る

1時間

これまで経験した民踊を振り返る

1時間

さまざまなステップの動画を視聴し、イメージを持つ

1時間

小道具を用いているダンスを視聴し、イメージを持つ

1時間

踊りたい楽曲を選んでおく

1時間

踊りたい動きをみつけておく

1時間

ダンスの映像からさまざまな構成を調べておく

1時間

発表に向けて練習を行う

1時間

自分たちの作品を視聴する

1時間

評価の観点をおさらいする

1時間

授業計画、到達目標を知る。
学習指導要領における目標・内容を理解する。
第2回

日常的な動きによる振り付け
日常的な動きによる一連の振り付けを覚えて踊る。

第3回

現代的なリズムのダンス①（ヒップホップ導入編）
ヒップホップを教材に型のある動きをリズムに乗って行う。

第4回

現代的なリズムのダンス②（ヒップホップ理論編）
ヒップホップの文化的、歴史的な背景を知る。
ヒップホップを教材に型のある動きをリズムに乗って行う。

第5回

フォークダンス①（外国の踊り）
アメリカ、イスラエルの代表的なフォークダンスを踊る。
諸外国のダンスの文化的、歴史的な背景を知る。

第6回

フォークダンス②（民踊）南中ソーラン節を踊る。
日本のダンスの文化的、歴史的な背景を知る。

第7回

創作ダンス①（ステップ）
ケンパの動きの組み合わせに空間や時間の要素を加え、振り付けを行う。

第8回

創作ダンス②（小道具）
ポンポンなどの教具を用いて振り付け考え踊る。

第9回

作品制作①（計画）
グループに分かれて、指導（学習）計画を立て実行する。
楽曲を決定する。

第10回

作品制作②（動き）振り付けのための動きづくりを行う。

第11回

作品制作③（構成）
踊りを踊る位置や隊形を決める。
作品に「はじめ-なか-おわり」をつける。

第12回

プレ作品発表会
作品の発表及び鑑賞の仕方を知る。
グループごとに作品の振り返りを行う。

第13回

作品制作④（修正）
映像や評価シートを見て、自分たちの作品を修正する。

第14回

作品発表会
グループの作品鑑賞と評価を行う。

- 138 -

1056
SP-2022-2-2

授業科目名

体つくり運動・健康体操

担当教員名

屋

学年・コース等

2

授業形態

実技

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

大学の非常勤講師としてスポーツ実技や体育を担当し、またバイオメカニクスや運動認知分野での研究活動を通じ、最新の科学的な知識を講義内容に結びつけている。

京典＊前期・後期

開講期間

単位数

1

授業概要
「体つくり運動」では、「体力を高める運動」と「体ほぐしの運動」で構成され、健康を維持増進させる様々な運動の理論と実践を身につける。身体の様々な動きから手具を使った運動までの合理的、効果的な運動のしかたを理解する。さらに、生涯スポーツとして「健康体操」を実施する幅広い年齢層に対して、民間スポーツクラブや公共の総合型スポーツクラブ、教育機関で指導できる実践力の修得を目指す。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

自己の体の状態を知る。そのうえで体を動かす。

自己の姿勢や、筋力のバランスを知る。

2．DP2.知識・技能

3種類の種具を使用し、体の使い方を感じなが
ら関節や筋肉の使い方を学ぶ。

3種類の種具を使用し、自己の専門種目に応じた使い方を知る。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
原則として毎回出席すること。規定回数以上の出席がなければ放棄とみなし、成績評価を「不可」とします。また実技の考案と発表を2～3回行います。実技の採点を行いますので発表の資料と出席は必須です。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

実技課題に関する小テスト：

実技課題のテストを行う。対象や狙いに応じた運動を構築できているか、わかりやすく解説し見本となる運動が正確にできているかどうか等を5段階で評価する。

：

自己評価や、他の学生の作品についての相互評価等の内容について評価する。

：

自己評価や、他の学生の作品についての相互評価等の内容について評価する。

40％

授業ワークシート
30

％

授業参加度
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
文部科学省
文部科学省

学校体育実技指導資料集第７集 体つくり運動 －授業の考え方と進め方ー
中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説 保健体育編 平成２９年７月- 142 -

（改訂版）

２０１３年５月

1056
文部科学省
文部科学省

学校体育実技指導資料集第７集 体つくり運動 －授業の考え方と進め方ー
中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説 保健体育編 平成２９年７月（改訂版）

２０１３年５月

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

金曜日

場所：

体育館

授業前後

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、「体つくり運動」についての紹介・説明、姿勢チェックを行い、自己の体のゆがみを知る

授業外学修課題にかかる目安の時間

各自が体験した体操の紹介を行う。

1時間

姿勢を通して正しい動き方の基本を考える。

1時間

運動前後に行う各自の専門種目に即したストレッチを考察する。

1時間

各自の姿勢を自覚し、ミニボールを使用して正していくことを考える。

1時間

ボールを用いて体幹部の安定と強化を図る。

1時間

バンドを用いた上肢・下肢・体幹のトレーニングを実践する。

1時間

バンドを用いて体幹部の安定と強化を図る

1時間

バランスボールの基本の使用方法と実践

1時間

バランスボールを用いて体幹部の安定と強化を図る

1時間

自己の専門種目に関するエクササイズの考案と実践。

1時間目的とする運動種目の特性を踏まえて運動を選択
する。

1時間

目的とする運動種目の特性を踏まえて運動を選択
する。

1時間

目的とする運動種目の特性を踏まえて運動を選択
する。

1時間

本授業の内容紹介、方針、成績評価の説明。
「準備体操」を考える。
第2回

姿勢チェックと改善法
クライムラインを使用した姿勢チェックと簡単な動作の姿
勢チェック法を実施し、自己の身体のゆがみを知り、改善方法を実施する。

第3回

ストレッチとリラクゼーション・ピラティスのウォーミン
グアップを知る。
運動を効果的に行うため、また疲労回復のためのストレッチ各種とリラクゼーションの実践。
各自の専門種目に関するストレッチを考える。
まあt、ピラティスの５原則とウォーミングアップを実践する。

第4回

ミニボールを使用した「体づくり運動」の紹介と実践①
ミニボールの基本の動きを学ぶ。
バミニボールを使用したエクササイズの紹介と実践を行い、体（骨格、筋肉）のバランスを整える運動の基本を学ぶ。

第5回

ミニボールを使用した「体づくり運動」の紹介と実践②
ミニボールを使用したエクササイズの紹介と実践を行い、体（骨格、筋肉）のバランスを整える運動の基本を学び、関節の可動範囲を広げるとともに、筋力トレーニングを行う。

第6回

バンドを使用した「体づくり運動」の紹介と実践①
バンドの基本の動きを学ぶ。
バンドを使用したエクササイズの紹介と実践を行い、体（骨格と筋力）のバランスを整える運動の基本を学ぶ。

第7回

バンドを使用した「体づくり運動」の紹介と実践②バンドを使用したエクササイズの紹介と実践を行い、体（骨格、筋肉）のバランスを整える運動の基本を学び、関節の可動範囲を広げるとともに、筋力トレーニングを行う。

第8回

ミニボールまたはバンドを使用し、専門種目に関するエクササイズを考え、実践する。
ミニボールまたはバンドを使用し、目的とする運動種目の特性を踏まえて4種目のエクササイズを考案し実践する。
また、受講生に考案したエクササイズを紹介する。

第9回

バランスボールを使用した「体づくり運動」の紹介と実践①
バランスボールの基本の動きを学ぶ。
バランスボールを使用したエクササイズの紹介と実践を行
い、体（骨格と筋力）のバランスを整える運動の基本を学
ぶ。

第10回

バランスボールを使用した「体づくり運動」の紹介と実践②
バランスボールを使用したエクササイズの紹介と実践を行
い、体（骨格、筋肉）のバランスを整える運動の基本を学
び、関節の可動範囲を広げるとともに、よりバランス調整
力を必要とする筋力トレーニングを行う。

第11回

バランスボールを使用した「体づくり運動」の紹介と実践③
バランスボールを使用したエクササイズの紹介と実践を行
い、体（骨格、筋肉）のバランスを整える運動の基本を学
び、関節の可動範囲を広げるとともに、よりバランス調整
力を必要とする筋力トレーニングを行う。

第12回

バランスボールをを使用した専門種目に関するエクササイ
ズを考え、実践する。①
バランスボールを用いて、目的とする運動種目の特性を踏まえて4種目のエクササイズを考案し実践する。
また、受講生に考案したエクササイズを紹介する。

第13回

バランスボール使用した専門種目に関するエクササイズを考え、実践する。②- 143 -

1056
3種バランスボールを用いて、目的とする運動種目の特性を踏まえて4種目のエクササイズを考案し実践する。
また、受講生に考案したエクササイズを紹介する。
2人以上でバランスボールを用いたエクササイズの紹介と実
践を行う。
第14回

多様な対象者や狙いに応じた運動の指導方法

これまでの実践を振り返り、授業ノートにまとめる。

3種の手具やピラティスのエクササイズの復習と実践。多様なニーズに応じたエクササイズを実践する。
授業ノートの確認と単元のまとめを記入し、提出する。

- 144 -

1時間

1057
SP-2023-2-2

授業科目名

障がい者スポーツ

担当教員名

中道

学年・コース等

2

授業形態

実技

莉央・小西

暢子
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
パラリンピックや全国障害者スポーツ大会で実施されている競技の実技を通し、基礎的な技能の習得と基本的なルールの理解を目的とする。また、授業の中では障がいのある方との交流機会も設けており、障がいのある人への理解も深める。さらに、障がい者スポーツでは心身機能の障がいを補うために仲間とのコミュニケーションが重要であることから、受講者同士の協同性、アダプテッド・スポーツの考え方をもとにしてルールや用具を工夫する柔軟な思考力も身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

障がい者スポーツに対する関心・意欲

障がい者スポーツのルールや行い方に関心を持
ち、安全に楽しく行えるように意欲的に取り組む
ことができる。

2．DP2.知識・技能

アダプテッド・スポーツに関する知識・技能障がい者スポーツの基本的なルールや行い方、アダプテッド・スポーツの考え方を理解し、自分の能力等に応じて実践することができる。

3．DP3.思考・判断・表現

アダプテッド・スポーツの実装に向けた思考

アダプテッド・スポーツの考え方をもとに、誰もが実質的にスポーツに参加できる環境を思考し、自身の価値観にもとづいて判断したことを表現することができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

障がい者スポーツの推進

障がい者スポーツの発展や障がいのある人のふくし（ふだんのくらしをしあわせにする）の充実を
主体的かつ協働的に推進する姿勢を身につける。

学外連携学修有り(連携先：滋賀県ゴールボール協会、LAKE SHIGA 車いすバスケットボールクラブほか（地域、社会の理解）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング、Power Point、動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
毎時の授業への取り組み状況（知識・理解）においては、実技のパフォーマンス評価も行う。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の授業への取り組み状況（関心・意欲）：

障がい者スポーツのルールや行い方に関心を持ち、安全に楽しくできるように意欲的に取り組むことができているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

：

毎時のパフォーマンス（障がい者スポーツの基本的なルールや行い方、アダプテッド・スポーツの考え方を理解し、自分の能力等に応じて実践することができているかどうか）を秀、優、良、可、不可で評価する。

15％

毎時の授業への取り組み状況（知識・技能）35％- 145 -

1057
35

％

毎時の授業への取り組み（思考等）と中間レポート

25

アダプテッド・スポーツの考え方をもとに、誰もが実質的にスポーツに参加できる環境を思考し、自身の価値観にもとづいて判断したことを他者に伝えているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

：

第14回授業において、障がい者スポーツの発展や障がいのある人のふくし（ふだんのくらしをしあわせにする）の充実を主体的かつ協働的に推進しようとしているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

％

期末レポート（学びに向かう力、人間性）

25

：

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等(公財)日本パラスポーツ協会編 『改訂版 障がいのある人のスポーツ指導教本（初級・中級）：2020改訂カリキュラム対応』 ぎょうせい. 2023．
(公財)日本パラスポーツ協会編 『令和5年度 全国障害者スポーツ大会競技規則集(解説付)』 日本パラスポーツ協会．2023．
履修上の注意・備考・メッセージ
・本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習する必要がある。
・ゴールボール、車いすバスケットボールの授業では、障がいのある当事者の方に指導に来ていただくことを予定している。
・なお、本科目は、(公財)日本障がい者スポーツ協会「初級・中級障がい者スポーツ指導員」の資格取得には必須の授業である。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス／全国障害者スポーツ大会の概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

全体の授業の流れを適切に把握しておく。全国障害者スポーツ大会の実施競技・種目について調べ、理解しておく。

1時間

全国障害者スポーツ大会競技規則集に記載されている開催基準要綱の内容を理解しておく。

1時間

ブラインドサッカーの基本的技能、ルールやゲー
ムの行い方について調べ、理解しておく。

1時間

視覚障がい者や視覚障がい者のスポーツを理解するとともに、ゴールボールの基本的技能、ルール
やゲームの行い方について調べ、理解しておく。

1時間

障がい者スポーツとしての陸上競技の種目とそれらの基本的なルールについて調べ、理解しておく。

1時間

全国障害者スポーツ大会における陸上競技（競走／跳躍）の競技規則について調べ、理解しておく。

1時間

シッティングバレーボールの基本的技能、ルール
やゲームの行い方について調べ、理解しておく。

1時間

全国障害者スポーツ大会におけるバレーボールの競技規則について調べ、理解しておく。

1時間

肢体不自由者や肢体不自由者のスポーツを理解するとともに、車いすバスケットボールの基本的技
能、ルールやゲームの行い方について調べ、理解
しておく。

1時間

全国障害者スポーツ大会における車いすバスケッ
トボールの競技規則について調べ、理解しておく。

1時間

全国障害者スポーツ大会の歴史を振り返り、大会の目的や意義の理解を深める。
第2回

全国障害者スポーツ大会選手団の編成
全国障害者スポーツ大会における選手団構成の人数と出場資格、選手選考の方法について理解する。

第3回

障がいに応じたスポーツの工夫・実施（移動支援体験・ブラインドサッカー）
・移動支援体験して、次の①と②のペア学習を行い、視覚情報が遮断された状態でも、適切な支援があれば移動や運動が可能であることを理解する。（①アイマスクを着用して視覚情報が遮断された者／② ①を手引きする者）
・ブラインドサッカーの基本的な操作を確認した上で、ブラインドサッカーにおけるパス・シュートの基本練習とミニゲームを行う。

第4回

障がいのある人との交流（ゴールボール）※外部講師

ゴールボールの基本的動作を確認した上で、障がい当事者（視覚障がい）とゴールボールを通じた交流を行う。
第5回

障がいに応じたスポーツの工夫・実施（陸上競技）

車いすスラロームやアイマスクを着用した走幅跳等、競走
競技と跳躍競技の基本練習とミニレースを行う。
第6回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（陸上競技・競走／跳躍）
全国障害者スポーツ大会における陸上競技（競走／跳躍）の競技規則を確認した上で、障がいの特性に考慮した競走
および跳躍の基本的な指導法を体得する。

第7回

障がいに応じたスポーツの工夫・実施（シッティングバ
レーボール）
座位姿勢で運動する感覚を体感し、シッティングバレーボールのレシーブ・トス・アタックの基本練習とミニゲーム
を行う。

第8回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（バレーボール）
全国障害者スポーツ大会におけるバレーボールの競技規則を確認した上で、障がいの特性に応じた基本的な指導法を
体得する。

第9回

障がいのある人との交流（車いすバスケットボール）※外
部講師

競技用車いすバスケットボールの基本操作を確認した上で、障がい当事者（肢体不自由）と車いすバスケットボール
を通じた交流を行う。
第10回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（車いすバスケットボール）- 146 -

1057
全国障害者スポーツ大会における車いすバスケットボールの競技規則を確認した上で、障がいの特性に考慮した基本的な指導法を体得する。
第11回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（フライングディスク）アキュラシー・ディスタンスの基本的技能、ルールやゲームの行い方について調べ、理解しておく。また、全国障害者スポーツ大会におけるフライングディスク（アキュラシー・ディスタンス）の競技規則について調べ、理解しておく。

1時間

ボッチャの基本的技能、ルールやゲームの行い方について調べ、理解しておく。

1時間

パラリンピック等においてボッチャを競技している人はどのような障がいを有しているのか、ランプやヘッドポインターを用いる時に介助者にはどのようなことが求められるかについて調べ、理解
しておく。

1時間

障がい者スポーツ指導員制度について、日本障がい者スポーツ協会等のＨＰを参照しながら概要を調べ、理解しておく。また、これまでの授業内容を踏まえ、障がい者スポーツの特徴や魅力とは何かを整理しておく。

1時間

フライングディスク（アキュラシー・ディスタンス）の基
本的なディスクの投げ方を理解し、基本練習とミニゲームを行う。また、競技規則を確認した上で、障がいの特性に考慮した基本的な指導法を体得する。
第12回

最重度障がい者のスポーツの実際（ボッチャ）
身体機能に重い制限がある状態で運動することを疑似的に体感し、ボッチャの基本的練習とミニゲームを行う。

第13回

最重度障がい者のスポーツの実際（ボッチャランプ使用）

身体機能に重い制限がある状態で運動することを疑似的に体感し、ランプやヘッドポインター等の補助具を用いてミニゲームを行う。
第14回

障がい者スポーツ指導者制度の理解（まとめ）

障がい者スポーツ指導員制度における資格の種類と役割を理解する。また、これまでの授業内容を踏まえ、障がい者
スポーツの特徴や魅力とは何かを理解する。

- 147 -

1058
SP-2024-2-2

授業科目名

レクリエーションスポーツ

担当教員名

橋本

学年・コース等

2

授業形態

実技

和俊・中野

友博
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
近年、競技性の高いスポーツ種目に加え「レクリエーションスポーツ」が行われている。レクリエーションスポーツとは、これまで競技としてのスポーツに親しんできた者だけでなく、「いつでも・どこでも・誰でも、そしていつまでも」をキーワードに生涯スポーツの一環として普及されてきている。授業では様々なスポーツ種目（5種程度）を取り上げ、その歴史やルールを学習し、スキルの獲得を目指す。さらには新スポーツの企画や運営、指導についても実践を通して学修する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

各種レクリエーションスポーツの実践

新しいスポーツの体験から、そのスポーツに関す
る歴史や背景を捉え、意欲的に活動できる態度を養うことができる

2．DP2.知識・技能

各種レクリエーションスポーツの実践

新しいスポーツのルールやスキルについて理解することができる

3．DP3.思考・判断・表現

各種レクリエーションスポーツの実践

新しいスポーツの発展や応用について理解し、ス
キルや自分自身の考えを体現・表現することができる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

各種レクリエーションスポーツの実践

各種スポーツを実施するにあたって、集団で取り組みの中から、主体的で協働的な態度を養うことができる

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)「ICT(タッチタイピング）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート

：

ニュースポーツの各種目（5種目）の種目特性や自身の考えによる理解度を、スポーツ種目終了後にレポートを設け、評価する（5種目×10点＝50点）。

：

ニュースポーツ体験後に独自のスポーツ種目の企画案を作成し、その企画書の構成・内容・わかり
やすさ・工夫点等の観点から評価する。

：

授業中に課す小レポートの内容について思考・表現力、具体性、体験の意味づけ等を評価する。

50％

新スポーツ企画案の作成
10％

小レポート（授業理解）
40

％

使用教科書
特に指定しない- 148 -

1058
参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびレクリエーションスポーツの概念の理解

授業外学修課題にかかる目安の時間

レクリエーションスポーツに関する様々な競技について調べる。

1時間

ディスクゴルフの歴史や発展について調べる。

1時間

ディスクゴルフの独自のコースやルールの設定により、新たな観点からレクリエーションの要素を用いた実践について自身の考えをまとめる。

1時間

アルティメットの歴史や発展、現状について調べる。

1時間

アルティメットのルールや特徴についてレポートにまとめる。

1時間

競技スポーツとレクリエーションスポーツとの違いについて自身のアルティメットの体験を踏まえレポートにまとめる。

1時間

ペタンクの歴史やルール、実践の応用、種目特性について調べる。

1時間

キンボールの歴史やルール、実践の応用、種目特性について調べる。

1時間

キンボールのルールや特徴についてレポートにま
とめる。

1時間

キンボールの種目特性からレクリエーションス
ポーツの競技性についてレポートにまとめる。

1時間

インディアカに関連するスポーツやその歴史やルールについて調べる。

1時間

インディアカのルールや特徴についてレポートに
まとめる。

1時間

インディアカの種目特性についての自身体験から考えをレポートにまとめる。

1時間

レクリエーションスポーツやその指導に関するレ
ポート課題に取り組む。

1時間

レクリエーションスポーツについての概念・理念や、授業概要について学習する。
第2回

ディスクゴルフの歴史と基礎スキル
ディスクゴルフの歴史やルール、基礎的な技術などの基本動作を習得する。

第3回

ディスクゴルフの実践と応用

ディスクゴルフのコース設定や独自のルールの設定など、
ディスクゴルフを応用した実践を行う。
第4回

アルティメットの歴史と基礎スキル
アルティメットの歴史や基礎的な技術などの基本動作を習
得する。

第5回

アルティメットの戦術やルール理解
アルティメットの競技特性や戦術、ルールを理解する。

第6回

アルティメットの実践と応用

チーム対抗のゲーム形式によるアルティメットの実践を行う。学生相互の「セルフジャッチ」を主体としたゲーム展
開について学ぶ。
第7回

ペタンクの実践と応用
ペタンクについて歴史やルールについて学習し、実践する。

第8回

キンボールの歴史と基礎スキル
キンボールの歴史やルール、技術などの基本動作を習得する。

第9回

キンボールの戦術やルールの理解
キンボールの競技特性や戦術、ルールを理解する。

第10回

キンボールの実践と応用グループによるゲームから、キンボールの種目特性や戦術について学習する。とくに「３チームで競う」観点からどのような運営や勝敗のつけ方を行うとよいかを学ぶ。

第11回

インディアカの歴史と基礎スキル
インディアカの歴史や基礎的な技術などの基本動作を習得
する。

第12回

インディアカの戦術やルールの理解
インディアカの競技特性や、そのルールを理解する。

第13回

インディアカの実践と応用
インディアカについて試合形式にて実践し、この競技が持つ特有の楽しさや戦術理解を身に付ける。

第14回

達成度チェックおよびまとめ
各種目での達成度チェックを含めレクリエーションスポー
ツの企画や運営方法、競技特性の活用など本授業の総括を行う。

- 149 -

1059
SP-2025-2-2

授業科目名

エアロビックダンス

担当教員名

藤松

学年・コース等

2

授業形態

実技

典子
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
エアロビックダンスエクサイズをトレーニング理論に基づきながら、特性、効果を理解し、安全に運動をおこなう。音楽に合わせ大筋群をリズミカルに動かしながらトレーニングする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

有酸素運動の理解と実践。

エアロビクス理論の背景を理解し、意欲的に取り組む。

2．DP2.知識・技能

有酸素運動の特性、効果の理解と安全な運動。

基本的なエアロビックダンスのプログラム構成を理解し安全なプログラムを作成できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（動画活用）、ICT（専用機材・アプリ活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

中間発表

：

中間発表として筋の強化、ストレッチのプログラム発表でで評価する：

学期末としてプログラムの作成、指導能力を50点で評価する：プログラム、コリオグラフィーの作成、提出物で評価する

30

％

学期末発表
50

％

レポート作成物
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「エアロビックダンスの実技指導」（社）日本エアロビックフィットネス協会「最新フィットネス基礎理論」

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 150 -

（社）日本エアロビックフィットネス協会

1059
授業計画
第1回

学修課題
フィットネス概論、エアロビクス理論・からだ慣らし

授業外学修課題にかかる目安の時間

現代の日本人の健康問題、五大疾病について調
べ、生活習慣病について知るとともに予防方法を上げまとめてくる。

1時間

基本ステップの名称、運動強度について学習した
内容を整理してまとめる。

1時間

ハイインパクトステップは運動強度が高いので日ごろよりトレーニングをしておく。

1時間

指導対象者を設定し、各パートの目的を整理して
おく。

1時間

運動強度を変化させる要因の整理と具体例をまと
めてくる。

1時間

姿勢について、特に自分の興味のあるスポーツの効率の良い姿勢を調べてまとめてくる

1時間

これまでの復習および課題のコンビネーションを十分練習しておく。

1時間筋の名称と部位、働きについて復習しておく。

1時間

骨の名称と部位、骨の形状等を復習しておく。

1時間

いくつかのパターンのウォーミングアップのプログラムを作成する。

1時間

学期末発表のための3分間のプログラムを完成させる。

1時間

学期末発表のための3分間のプログラムを完成させる。

1時間

キューイングのタイミングを習熟し、暗記する。

1時間

キューイングのタイミングを習熟し、観察、修正、賞賛ができるようにする

1時間

日本人の健康問題、生活習慣病予防のための有酸素運動の効果を理解する。
簡単なステップのプログラムで、エアロビックダンスを体
験する。
第2回

基本ステップ（ローインパクトステップを中心に）
エアロビックダンスの各パートの目的について学習し、エ
アロビックダンスにおける基本ステップ（特にローインパ
クトステップ）を体得する。

第3回

ローインパクトステップとハイインパクトステップの組み合わせエアロビックダンスにおける基本ステップ（特にハイイン
パクトステップ）を体得する。
ローインパクトとハイインパクトの配分について学習する。

第4回

基本のプログラム
エアロビックダンスの基本プログラムである、ウォーミン
グアップ、メインエクササイズ、筋の強化、クールダウンの各パートの目的を理解しながら体験する。

第5回

運動強度コントロールの方法
運動強度の変化の仕方、させ方を体験する。
エアロビックダンスの特性のひとつとして、参加者に合わせて強度を変化させられることを理解し運動強度の調整手
法を学ぶ。

第6回

基本姿勢を学ぶ
各種ステップを正しいアライメントで実施できるよう、理論と実技を行う。
日ごろの自分の癖が出たり、自分では気づかない姿勢に気づく場とする。

第7回

コンビネーションの組立て方と中間発表
ハイインパクトステップを中心にステップの組み合わせ方の基本を理解する。
前半は教員の作成したプログラムを受講してきたが、これまでの基本ステップが正しい姿勢で動けているのか、ステップの名称が理解できているか、の観点から中間発表を実
施する。

第8回

筋の強化プログラム
主な大筋群を正しい姿勢により自体重で強化する。
重力を考慮し、1つの筋に対して何種類かの方法を学習する。

第9回

クールダウンプログラム
ストレッチを中心にしたプログラムで運動前に近い状態に戻し、気持ちよく運動を終了させるためのストレッチとリ
ラクゼーション、呼吸法を理解する。
また、1つの筋に対して何種類かの方法を学習する。

第10回

ウォーミングアッププログラム
ウォーミングアップの目的を理解する。筋温、体温を徐々に上昇させ、心拍数を上げていくため、大筋群をリズミカ
ルに動かす方法を習得する。

第11回

メインエクササイズプログラミング
エアロビックダンスのメインプログラムである有酸素運動
パートです。足を止めることなく運動を持続する方法を学習する。徐々に心拍数を上昇させ、目標心拍数に到達した
ら運動を継続させる方法の理解を深める。

第12回

コリオグラフィーの組み立て方
エアロビックダンスのメインプログラムである有酸素運動、足を止めることなく運動を持続するプログラムの作成をするに当たり、振り付けを考えつなぎ合わせていく。徐々に心拍数を上げていく3分間のメインパートのプログラムを作成、指導実習を行う。

第13回

プログラムの指導法作成したプログラムを指導する方法を学習する。
明確でタイミングの良いキューイング、指導者である本人の正しい動き方と見せ方、正しい姿勢を意識する。受講生同士で実施する。受講者の立場で分りやすい指導の方法を
学習する。

第14回

指導実習・発表- 151 -

1059
作成したプログラムを指導する方法を習熟する。ナンバー
キューや方向キューなどのビジュアルキューイングと言葉がけのバーバルキューイングを適切に使い分け、プログラ
ミング、指導、本人の動きが評価のポイントとなる。
指導者として明るく元気に明確な動きと声出しで指導できるよう技能を体得する。

- 152 -

1060
SP-2026-1-2

授業科目名

スポーツ哲学概論

担当教員名

黒須

学年・コース等

1

授業形態

講義

朱莉
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
体育・スポーツとは何か？体育・スポーツの問題点や可能性とは何か？といった問いを基点としながら、スポーツ哲学や体育原理で扱われてきた概念及び体育とスポーツに対する哲学的／倫理学な見方・考え方、そしてスポーツにおける重要人物の思想を学ぶ。
これらの学びを土台として、体育とスポーツに関する原理的知識について理解するとともに、スポーツの問題と可能性を主体的に考えていく態度を養う。また、こうした態度を養いながら、学習指導要領における「体育理論」領域の目標・内容及び教材についての理解も深めていく。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ哲学の知識

体育・スポーツに関する重要な概念について説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

哲学的な問いかけに対する論理的思考

自身とスポーツの関わりや歴史を客観的に捉え、論理的にそれを表現することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・その他(以下に概要を記述)
遠隔授業（オンデマンド）を活用して授業を行います。
第1回目（対面）の授業で詳細を説明します。
ICT（タッチタイピング）、ICT（PowerPoint）、ICT（動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業課題

：

体育とスポーツの概念、運動部活動の問題点、ドーピングの問題点と哲学的問い、フェアプレイの考え方、体罰のメカニズム、著名なスポーツ人の思想の要点を理解できているかを評価する。

：「自分にとってのスポーツとは？」という問いに対し、①これまでの経験を振り返りながら、②論理的に答を述べることができているかを評価する。

：

第2回から7回までの授業の要点を知識として習得できているか評価する。

：

第2回から7回、12、13回までの授業の要点を知識として習得できているか評価する。

50

％

レポート
20

％

確認テスト
10

％

期末試験
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
久保正秋『体育・スポーツの哲学的見方』東海大学出版会、2010年。
友添秀則・岡出美則 編著『教養としての体育原理』大修館書店、2016年。
友添秀則編『よくわかるスポーツ倫理学』ミネルヴァ書房、2017年。
履修上の注意・備考・メッセージ- 153 -

1060
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
スポーツに関する事象について「なぜ？」と問いかける癖をつけること。それが、哲学的思考の第一歩になる。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

メール

備考・注意事項：

質問等あれば、基本的には事前にメールで連絡すること（黒須 kurosu@g.bss.ac.jp）。
メールには必ず、件名に「要件」を簡潔に記載し、本文には「氏名」「所属コース」「学籍番号」を明記すること。

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス・スポーツ哲学を学ぶ意義（対面）

授業外学修課題にかかる目安の時間

評価項目やルールについて確認する。スポーツにおける問題や規範について整理する。

4時間

授業の復習をする。日本における体育とスポーツの混合の事例について調べる。

4時間

3回までの授業の内容を復習し、体育とスポーツの概念について説明できるようにする。

4時間

第2回から4回までの講義資料をもとに自身の内容の理解度を把握しておく。

4時間

授業の復習を行うとともに、JADAのHPを閲覧し取り組みの全体像を把握する。

4時間

授業内で取り上げた事例以外を取り上げ、学んだ視点で考察する。

4時間

昨今の体罰根絶に向けたニュースや取り上げられている事例を調べ、授業で学んだ体罰温存や行使のメカニズムの理論をもとに考察してみる。

4時間

理解が不十分なトピック（授業内容）はないか復習し、資料をもとに理解に努めること。

4時間

自身のスポーツ経験を振り返り、取り上げた「他者」との共通点、相違点はないか考える。

4時間

自身のスポーツ経験を振り返り、取り上げた「他者」との共通点、相違点はないか考える。

4時間

第9、10回の授業を参考に自分の「スポーツ思想」
をレポートにまとめる。

4時間

自身のスポーツ活動及び日常生活にオリンピズム
はどのように活かすことが可能か？各自考えをま
とめる。

4時間

精力善用、自他共栄の精神を今後自身の生活にどのように活かしていきたいと思うか、その考えを
まとめる。

4時間

授業全体の概要と、スポーツ哲学を学ぶ意義について理解する。
第2回

体育・スポーツとは①（スポーツとは？）（遠隔）スポーツの概念を歴史的な視点を踏まえて理解する。「プレイ論」の考えを理解する。

第3回

体育・スポーツとは②（体育とは？）（遠隔）体育の概念について理解する。前回のスポーツと体育の概念を踏まえて、学習指導要領の「体育理論」の目標・内容
について理解する。

第4回

体育・スポーツとは③（運動部活動における指導者―教師／コーチ論を問う―）（遠隔）運動部活動の指導者における問題と過熱する部活動のメカ
ニズムをスポーツ哲学の知見を通して理解する。

第5回

スポーツにおける問題と規範を考える①（ドーピングについて考える）（遠隔）ドーピングの語源、スポーツにおけるドーピング問題の歴史、アンチ・ドーピング活動について、近年の遺伝子ドーピングの事例と、スポーツ倫理学におけるドーピングを対象とした学術的な議論（セルフ・ドーピング）について理
解する。

第6回

スポーツにおける問題と規範を考える②（フェアプレイについて考える）（遠隔）フェアプレイに関するスポーツ倫理学における見方を学び、実際のスポーツ現場における事例を考察する。

第7回

スポーツにおける問題と規範を考える③（体罰について考える）（遠隔）スポーツ哲学における体罰に関する研究成果を学び、実際の体罰の事例について考察する。

第8回

第2回から7回までの授業内容の振り返りと確認（対面）第2回から7回までの授業の復讐と、基本的な知識および考え方の要点を振り返り、確認する。

第9回

スポーツの思想を学び・考える①（スポーツ大学教員にとってのスポーツとは？個人種目）（遠隔）自身にとってのスポーツとは何か？この問いに答えていく
ための論理的思考について、「他者にとってのスポーツとは何か？」を学ぶ。このトピックの第一回目は、個人種目を専門にする「他者」を事例にする。

第10回

スポーツの思想を学び・考える②（スポーツ大学教員にとってのスポーツとは？団体種目）（遠隔）自身にとってのスポーツとは何か？この問いに答えていく
ための論理的思考について、「他者にとってのスポーツとは何か？」を学ぶ。このトピックの第二回目は、団体（チーム）種目を専門にする「他者」を事例にする。

第11回

スポーツの思想を学び・考える③（私にとってのスポーツとは？）（遠隔）自身の経験を根拠に、「私にとってのスポーツとは？」という問いに答えていく。この問いに対する答えを導き出していく作業を通じて、スポーツそのものへの理解を深めて
いく。

第12回

スポーツの思想を学ぶ④（ピエール・ド・クーベルタン）（遠隔）
ピエール・ド・クーベルタンの思想を理解するために、教育、平和、無知の克服というキーワードをもとに解説する。次に、その内容をもとに、学習指導要領の「体育理論」
領域におけるオリンピックを教材とした授業を検討する。

第13回

スポーツの思想を学ぶ⑤（嘉納治五郎）（遠隔）

嘉納治五郎の思想を理解するために、道、精力善用、自他共栄というキーワードをもとに解説する。

- 154 -

1060
第14回

授業内容の総括（対面）授業全体の内容を復習し、期末試験の準備に取り掛かること。

講義内容の総復習を行い、全体の内容の要点を知識として定着させる。

- 155 -

4時間

1061
SP-2027-1-2

授業科目名

スポーツ心理学（スポーツ心理学概論）

担当教員名

豊田・玉城・工藤

学年・コース等

1

授業形態

講義

＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツ心理学は、スポーツに関わる心理的側面を研究するために生まれた。スポーツメンタルサポート（スポーツメンタルトレーニングを含む）は、スポーツ領域において、既に周知の科学的アプローチであり、大事な本番での実力発揮に向けては不可避な取り組みとなっており、スポーツ心理学は、その学術的背景を理解する上で、有益な学問であるといえる。本講義では、スポーツの実践や指導場面に役立つような、スポーツ心理学の有益な知見を広く学ぶ。また、心身の機能の発達と心の健康にも詳しく触れ、授業ができる指導力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ心理学の近隣の学問領域の特徴

スポーツ心理学について広く知識を深めることができる

2．DP3.思考・判断・表現

学習指導要領の目標や内容の理解および教材や指導法

体育理論における指導計画（学習指導案）を作成
し、実践できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・その他(以下に概要を記述)
本授業は、遠隔授業として開講されるため、①G-Mail（@g.bss.ac.jp）、②Google Chrome（ブラウザ）、③Google Classroom、④Google Form、⑤Googleドキュメント（MS-Wordファイルを開くのに最適なアプリケーション）、⑥Google スプレッドシート（MS-Excelファイルを開くのに最適なア
プリケーション）、⑦Googleスライド（MS-Power Pointファイルを開くのに最適なアプリケーション）、⑧Acrobat Reader（PDFを閲覧するのに最適なアプリケーション）、などが活用できるように、通信環境を整備に努めてもらいたい。
課題や取組に対する評価・振り返り
・その他(以下に概要を記述)
・Google Classroom による遠隔授業（下記の４点を含む）(1) 教科書（高見和至(編) 2016 スポーツ・運動・パフォーマンスの心理学. 化学同人. 京都.）
(2) TOYODA Report ： 一部、教科書の内容を含む(3) 資料パネル： 一部、教科書の内容を含む(4) 追加資料など（必要に応じて提供する）
・Google Form によるレポート課題研究の提出（「復習トレーニング」と「学んだこと」を含む）
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート課題研究（復習トレーニング）：

スポーツ心理学における基本的知識のみならず、アスリートやスポーツ指導者への心理的支援や具体的方略について修得できているか評価する。

：

授業内容を踏まえた論述ができていれば５点（満点）とし、段階的に評価する。ただし、重大な誤りや不足があれば１点とする。未提出は0点扱い。

：

100点満点のマークシート形式の記述テストを実施する。

25％

レポート課題研究（授業で学んだこと）
25

％

期末テスト
50

％

使用教科書
指定する
著者
高見和至ほか

タイトル

出版社

出版年

・ スポーツ・運動・パフォー
マンスの心理学・ 化学同人・ 2016 年- 156 -

1061
参考文献等
１）よくわかるスポーツ心理学（中込ほか編著 ミネルヴァ書房）
２）生涯スポーツの心理学 （杉原隆編著 福村出版）
３）スポーツ心理学事典 （日本スポーツ心理学会編 大修館書店）
４）スポーツ心理学大事典 （シンガーほか著 西村書店）
その他、必要な資料・文献等を印刷し、配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
毎回の授業の復習を蓄積していくことは、本授業における学修を充実させるためには不可欠である。授業ノートを作成し、授業内容を具にメモし、学修効果を向上させる
ようなノートテイクを心掛けること。
特に、予め基礎的知識を学修し授業に臨むことはもちろんのこと、関連文献や参考図書などを活用し、実践的知識も予習しておくと良い。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

担当者のそれぞれの研究室

備考・注意事項：

まずは、アポイントをとりたい場合は、toyoda-n@g.bss.ac.jp宛てに送信すること。
特に、E-Mailの「件名」には「学籍番号」と「氏名」を記入し、「本文」の一行目には「本授業名」を、二行目以降には「問合せ事項」を簡潔に記入すること。

授業計画
第1回

学修課題
『スポーツ心理学への招待』（スポーツ心理学の歴史と研究課題の変遷）授業外学修課題にかかる目安の時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、スポー
ツ心理学の歴史等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、動機づけ等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、パーソ
ナリティ理論等についてノートにまとめておく。
また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、スポー
ツの教育的効果等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、バーンアウト等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、心因性動作失調等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、改めて動機づけ理論等についてノートにまとめておく。
また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、あがりやさがり等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、運動とメンタルヘルスについてノートにまとめておく。
また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、運動の行動理論等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

スポーツ心理学の歴史と研究課題の変遷について学修する。
特に、スポーツ心理学研究の基礎的なエッセンスにも触れ、受講意欲を高める。
第2回『動機づけの世界』

目標設定は、人のやる気を活気する。このような達成動機づけの効果を期待するために、基礎的理論について学修する。
第3回『スポーツとパーソナリティ』

スポーツへ取り組みは、多くの精神的エネルギーを傾注する場合、その人の人格発達にも大きく影響を与えることが想定されることから、詳しく学修する。
第4回『スポーツの教育的効果』

スポーツの教育的効果については、これまでにも様々な側面から検討されてきており、そのことについて詳しく学修する。
第5回『アスリートの青年心理』

スポーツの教育的効果については、これまでにも様々な側面から検討されてきており、そのことについて詳しく学修する。
第6回『イップスという心の病』

心因性動作失調と呼ばれる症状を詳しく学び、最近注目されているイップスの発症メカニズムや対処方法、予防について学修する。
第7回『運動嫌いは、いてはイケナイ』

運動嫌いについて学修する。ここでは、運動好きと対比しながら運動嫌いのメカニズムを学ぶことは、スポーツ指導における根幹に触れることになる。
第8回『あがってしまうと普段の実力が発揮できない』

あがりは過度の緊張状態から不適切な運動制御に至る症状を指し、このことにより大切な本番において実力が発揮できなくなる。そのメカニズムについて学修する。
第9回『運動とメンタルヘルス』

運動と精神的健康は切っても切れない関係にある。運動処方が一般的な健康改善の手法として定着している今メンタ
ルヘルスについて学修する。
第10回『運動の行動理論』

特に、中年期の働き世代に運動を喚起させることは並大抵の尽力では実現しない。ここでは、その対象者に運動行動を喚起させる理論と実践について学修する。

- 157 -

1061
第11回

競技力向上を心理面からサポートする』

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、競技力向上の心理等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、心理的コンディション等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、チーム
ビルディング等についてノートにまとめておく。
また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

教科書や配信された資料の内容を踏まえ、暴力指導の現状等についてノートにまとめておく。また、関連文献を利用し、予習しておく。

4時間

メンタルトレーニングを通じて競技力を向上させるメソッ
ドは、今日、スポーツフィールドにおいて一般的になっており、ここでは、その実情を学修する。
第12回『心理的コンディショニング』

一般的に身体的コンディショニングについて、これまでにも議論されてきている。ここでは、心理面からのアプロー
チについて学修する。
第13回『チームビルディング』

強いチームづくりは、昨今、注目されており、ここでは、それに貢献するコーチング心理学や認知科学の側面からのアプローチについて学修する。
第14回『スポーツ・インテグリティに潜む影』および『本授業のまとめ』 スポーツ心理学をスポーツフィールドに活用しよう
ここでは、スポーツ・インテグリティについて学修する。
特に、暴力指導（体罰）の撲滅に向けて、昨今の取り組み
について学修する。また、スポーツフィールドへの心理学的貢献について学修する。

- 158 -

1062
SP-2028-1-2

授業科目名

スポーツ社会学概論

担当教員名

佐藤

学年・コース等

2

授業形態

講義

馨
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツ社会学では、スポーツの場面での人の行為や行動、スポーツに関わる組織やスポーツを通じて起こる社会現象や変動を学習する。講義では、スポーツに関連する事象を「人種・民族」「ジェンダー」「暴力」「マスメディア」「ドーピング」「政治」のテーマからスポーツに包含される課題を学ぶ。特にドーピングについては、学習指導要領「スポーツの歴史・文化的特徴と現代的特徴」において、それがスポーツの文化的価値を失わせる行為であることを過去の事例から理解し、その指導方法や授業計画の立て方について検討する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ社会学の意義

スポーツ社会学の基礎を習得し、スポーツ社会学の意義を理解する。

2．DP2.知識・技能

社会学的キーワードとスポーツとの関わり「人種」「ジェンダー」「暴力」「マスメディ
ア」「政治」等をスポーツとの関連から理解する。

3．DP3.思考・判断・表現

スポーツの文化的、社会的視点における課題の
理解

スポーツの文化的、社会的背景等の幅広い視点からスポーツを理解するとともに学習指導要領に基づく指導が展開できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します・その他(以下に概要を記述)
優秀な提出課題については、講義中に全体に対してコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業で学習した内容に沿った小レポート：

授業内容に沿ったレポート課題について、問題の所在や本人の意見が適切に記述されているか評価する。

：

講義前半に学習した内容についてどの程度理解しているのか30点満点で評価する。

：

講義全体で学習した内容についてどの程度理解しているのかを65点満点で評価する。

5％

授業中盤に実施する確認テスト
30

％

本試験
65

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『Sport in Society 7th Ed』Coakley, J.J., Boston; MacGraw-Hill, 2001
『スポーツの社会学』池田勝,守能信次編 杏林書院 1998
『現代スポーツの社会学-課題と共生への道のり-』,J.コークリー,P.ドネリー著、前田和司,大沼義彦,村松和則

共編訳,南窓社,2011

履修上の注意・備考・メッセージ【履修上の注意】
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、- 159 -

1062
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本試験だけでなく、講義中盤で実施する確認テストも全体評価の30％を占める。従って、普段の講義で重要と指摘された点は確実に覚えるだけでなく、内容も正確に理解しておく必要がある。
【メッセージ】
普段目にしたり、行なっているスポーツの場面で起こっている事象や問題には、何かしら必ず理由や理屈がある。そうした理由等をスポーツ社会学を通じて理解できるようになる講義を目指す。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

講義前後

場所：

講義室

授業計画
第1回

学修課題
スポーツ社会学概論：ガイダンスおよびスポーツ社会学の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ社会学で学習する講義の概要および受講上の留意点にについて資料を精読する

4時間

スポーツ社会学的な視点で見ることの意味を理解する

4時間

スポーツにおける社会化とその周辺概念について
まとめる

4時間

人種や民族が問題となった社会的事象を調べる。
調べて得た知見を次の授業で発表する。

4時間

スポーツにおける人種や民族について調べ、まとめる

4時間

ジェンダーとスポーツの関係について調べる。調
べた内容を次の授業で発表する。

4時間

スポーツとジェンダーにおける自分の経験をまとめる

4時間

なぜスポーツにおいてドーピングが問題視されるのか、その功罪についてまとめる

4時間

メディアがスポーツに与える影響について具体例
をまとめる

4時間

メディアによるスポーツに見せ方とあつかい方の差異と矛盾について具体例をまとめる

4時間

スポーツにおけるガバナンスの必要性についてま
とめる

4時間

スポーツにおけるセクシャルハラスメントについてこれまでにメディア等で報道された具体例につ
いて調べる

4時間

スポーツと政治が結びつくことのメリット、デメ
リットについてまとめる

4時間

スポーツ社会学で学習する全講義の概要と受講上の留意点を確認する。
第2回

社会学とスポーツ

スポーツにおける社会学の位置づけ

スポーツ社会学は学問的にどこに位置するのか、現代社会におけるスポーツ社会学の意義とは何かを学ぶ。
第3回

社会学とスポーツ

スポーツをする行為と社会による影響

スポーツをする行為は、必ず他者や社会から影響を受けていることを理解し、一方でスポーツを通じた行為が社会に何らかの影響を与えていることも同時に理解する。
第4回

人種・民族とスポーツ

人種・民族とスポーツとの関わり

人種・民族がスポーツとどう関わるのか学習する。さらに
学習指導要領のスポーツ概論「スポーツの歴史・文化的特性と現代的特徴」にあるオリンピック憲章、すなわち、いかなる差別をも伴わず、友情、連帯、フェアプレーの精神をもって、平和でよりよい世界をつくることに貢献するとは何かを、人種・民族の視点から理解する。
第5回

人種・民族とスポーツ
種・民族問題歴史的にみたスポーツにおける人スポーツにおける人種・民族問題の歴史的背景の概観を学ぶ。
第6回

ジェンダーとスポーツ

ジェンダーとは何か「ジェンダー」はスポーツにどのような影響を及ぼしているのかを学習する。
第7回

ジェンダーとスポーツ

らしさとスポーツ「女性らしさ」や「男性らしさ」におけるスポーツへの影
響を理解する。
第8回

ドーピングとスポーツ
学習指導要領のスポーツ概要「スポーツの歴史・文化的特徴と現代的特徴」にある、ドーピングはフェアプレイ精神に反すること、能力の限界に挑戦するスポーツの文化的価値を失わせる行為であることを理解し､指導における基礎知
識を身につける。

第9回

スポーツとメディア

メディアがスポーツに与える影響

メディアとスポーツとの関連、特にばオリンピック等のス
ポーツイベントを事例として用い、学習指導要領のスポー
ツ概論「スポーツの歴史・文化的特徴と現代的特徴」にある現代スポーツが経済的波及効果があることを理解し、メディアもその波及効果の一端を担っていることも併せて学ぶ。
第10回

スポーツとメディア方」

スポーツの「見せ方」「あつかいメディアにおけるスポーツの「見せ方」「あつかい方」の差異と矛盾について理解し､そのことによって見る側の意識の変化を理解する。
第11回

スポーツとガバナンス
なぜスポーツ組織においてガバナンスが必要であるのか、
近年スポーツ界で起こる事例を用いてその実情と課題を学
ぶ。

第12回

スポーツとハラスメント「セクシャルハラスメント」を取り上げ、それが生起する
社会的構造について説明する。
第13回

スポーツと政治

スポーツと政治との結びつき

スポーツと政治（政府）の結びつきはどのようなものであるかを学習する。

- 160 -

1062
第14回

スポーツと政治

スポーツにおけるテロリズム

過去にあったスポーツにおけるテロリズムについて調べ、まとめる。調査の結果を次の授業で発表する。

歴史的変遷から見るスポーツイベントにおけるテロリズムの意味を学習する。

- 161 -

4時間

1063
SP-2029-1-2

授業科目名

スポーツマネジメント学概論

担当教員名

吉倉

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

経済産業省スポーツ産業室長として、地域スポーツ振興やスポーツDX関連の実証事業など
国内スポーツ産業政策に関する実務経験を講義に反映している。

秀和
＊後期

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ組織の経営活動に関する学問であるスポーツマネジメントについて、組織やイベントなどをひとつのシステムと捉え、「ヒト・モノ・お金・情報」を合理的に活用する方法などを体系的に学習するとともに、スポーツの価値についても考える機会として欲しい。本講義では、スポーツ組織における成長や存続を念頭に、様々なキーファクターを駆使しながら多面的にアプローチしていくスポーツマネジメントについて理解と考察を深めていく。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツが生活において多様なシーンで活用されている実態についての把握

スポーツの社会的意義について理解し、スポーツ
が社会課題の解決に役立つことを理解できる

2．DP3.思考・判断・表現

目標を達成するために、問題を発見し、解決する能力の獲得問題解決能力を身につけ、スポーツのみならず多様なビジネスマインドを身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

中間レポート：

授業内容に関する理解度を確認するため、自身の見解や意見を記述するレポートを実施する。

：

授業内に解説した用語や理論の理解度や、問題に対し論理的に回答出来ているかを評価する。

40

％

期末試験
60

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし。
（使用教科書については、毎授業時に資料を配布するとともに、授業内にて参考書などを指示する場合がある。）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
積極的な授業への参画を期待します。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびスポーツマネジメント概論

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業資料をもとに、全体の授業概要を理解する。

4時間

授業資料をもとに、自身の興味があるプロスポー
ツリーグについて理解を深める。

4時間

スポーツマネジメント学の全体像を理解するとともに定義
をはじめとする基本的知識を学習する。
第2回

スポーツマネジメントの実際①（プロスポーツリーグ）- 162 -

1063
国内ならびに海外におけるプロスポーツリーグの実際について、運営方式や経営モデルに関する基礎的知識を理解する。
第3回

スポーツマネジメントの実際②（プロスポーツチーム）

授業資料をもとに、プロスポーツチームの定義について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スタジアム・アリーナの現状について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツ用品産業の現状について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツメディアやDXを活用した事例について調べる。

4時間

授業資料をもとに、スポーツ経営戦略を論理的に理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツマーケティングの定義に関する理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツブランディングの実例について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツ消費者行動の基礎について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツスポンサーシップの実際や効果について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツファイナンスに関する用語と意味について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツエンターテイメントの可能性について調べる。

4時間

授業資料をもとに、スポーツマネジメント学とは
何か自身の意見をまとめる。

4時間

プロスポーツチームのマネジメントに関する基礎的知識を理解するとともに、国内プロスポーツチームが抱える課題と可能性について学習する。
第4回

スポーツマネジメントの実際③（スタジアム・アリーナ）
多機能化ならびに発展を遂げる現代のスタジアム・アリー
ナに関する現状を理解しながら、更なる進化に向けて必要なことについて検討を深める。

第5回

スポーツマネジメントの実際④（スポーツ用品産業）
スポーツ用品産業の歴史とこれまでの取り組みを理解しな
がら、今後の発展に向けて必要なソリューションについて検討を深める。

第6回

スポーツマネジメントの実際⑤（スポーツメディア・DX）
スポーツメディアの基礎的知識を理解するとともに、スポーツDXによる産業拡大の現状についても学習する。

第7回

スポーツ経営戦略
スポーツ経営戦略の用語理解や基礎的理論を学習するとともに、グローバルに展開していくための方策について議論
を行う。

第8回

スポーツマーケティング
スポーツマーケティングの基礎的知識を理解し、現代における事例や効果について自身で調査しながら学習する。

第9回

スポーツブランディング
スポーツブランディングにおける効用や事例を理解するとともに、効果的なブランディングと何か？について考察を
行う。

第10回

スポーツ消費者行動
スポーツ消費者行動を体系的に理解するとともに、自身の日常生活と照らし合わせながら実際の行動の理解を深める。

第11回

スポーツスポンサーシップとアクティベーション
スポーツスポンサーシップの定義を理解するとともにアクティベーション事例を参照しながらその効果について理解
を深める。

第12回

スポーツファイナンス
スポーツファイナンスの基本的用語の理解を含め、経済学的理論の基礎を学習する。

第13回

スポーツエンターテイメント
スポーツビジネスにおけるエンターテイメント要素の理解をはじめ、近年のトレンドを学習する。

第14回

スポーツマネジメント学総括
スポーツマネジメントについて、授業の総括を行う。

- 163 -

1064
SP-3101-2-2

授業科目名

健康教育・管理論

担当教員名

股村

学年・コース等

2

授業形態

講義

美里
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
健康および安全についての理解を深め、生涯を通じて自らの健康を適切に管理し、社会・環境を改善していくことの必要性について学習する。さらに、様々な環境において生きる人々が共に生きることにつながる健康教育について目標および（個人および集団を対象にした）健康教育、健康管理の方法を考える。特に、健康上好ましくない（非健康行動）を好ましい行動に変容させるためには、どのようにしたらよいか健康行動理論を通じて理解する。本講座で身に付ける力は、学習指導要領の「保健領域」を指導する力としても身につく。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

健康教育あるいは健康管理を実践するために必要な知識理解個人のみならず学校・施設・地域など様々な場
面・集団を対象とした健康教育や管理の担い手となるために必要な知識について説明できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内レポート：

授業内レポートを14回実施する。講義内容の理解と個人の見解を論理的にまとめていることを評価する。

：

レポートの体裁が整っているか、授業の内容を正確に理解しているか、自身の考えを論理的に述べることができているかを評価する

56％

最終レポート44％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
講義内に適宜、関連する書籍、映画、ホームページ等を紹介する。積極的に関連教材に触れ、理解を深めるようにすること。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。講義を受講するにあたり重要な課題を設けているので、怠りなく進めること。また本科目では、実際の臨床の現場で生かせるような知識と技能を身につけることを目的とする。そのため、自らの体験や考えなどを出発点として講義形式だけでなく、ペア
ワークやグループワークを取り入れ、授業への主体的かつ積極的な聴講の姿勢を求める。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業終了後

場所：

B218

研究室

- 164 -

1064
授業計画
第1回

学修課題
健康教育の目標は健康教育および健康管理における目標と授業外学修課題にかかる目安の時間

自分の身近なところにある健康問題について、情報収集をし、次回の授業に備えること。

4時間

動画を視聴して考えたことについて、実際の生活で活用する。

4時間

個人を対象とした健康教育で工夫できる点について説明できるようになる。

4時間

個人を対象とした健康教育との違いを理解し、説明できるようになる。これまで自分が受けてきた健康教育や指導について振り返り、これからの健康教育・管理への応用について考える。

4時間

乳幼児期から学童期、思春期に至る子どもの発達
課題について、ワークシートに列挙する。

4時間

乳幼児期から学童期、思春期に至る子どもの発達
課題について、ワークシートに列挙する。

4時間

老いおよび障害・疾病とともに生きる当事者の声について、視聴覚教材から考えた自らの考えをま
とめる。

4時間

老いを単なる喪失ととらえるのではなく、生涯発達の観点からとらえなおせるようになる。

4時間

自らの生活を振り返り、ストレスがかかったときの対処行動について健康行動理論を用いて考察する。

4時間

健康教育・健康管理を担うものとして、身近な情報番組がどのような枠組みで作られているかを理
解する。

4時間

行動変容が起こり習慣化されるまでの過程について理解する。

4時間

感染症の流行のメカニズムや現在問題となっている感染症について情報収集をし、次回の講義に備
える。

4時間

心の健康にかかわる新聞記事や書物にあたり、理解を深めること

4時間

自らの興味関心のあるトピックに基づいた、健康教育の実施例についてまとめる。

4時間

健康教育・管理論で学ぶ内容全体の概要を俯瞰する。また、健康教育における目標であるヘルスプロモーションの考え方について理解する。
第2回

健康教育の実施方法

個人を対象とした方法の工夫①

健康教育および健康管理において必要な身振り手振りの位
置づけについて体験する
第3回

健康教育の実施方法

個人を対象とした方法の工夫②

健康教育および健康管理において必要な距離感や立ち位置など体系的に整理する。
第4回

健康教育の実施方法

集団を対象とした方法の工夫集団を対象とした健康教育において必要な方法について、個人を対象とした健康教育とは異なる点を視聴覚教材から
理解する。
第5回

健康を支援する立場とは健康教育や健康管理をする上で、感情労働や社会的役割が重要な役割を担っていることを理解する。

第6回

各発達段階の健康課題の違いについて（育つこと）
育つ過程における健康課題とその解決のための健康教育・
健康管理について理解する。

第7回

各発達段階の健康課題の違いについて（老い・障害①）加齢と老化
老い、あるいは障害・疾病とともに生きる上での健康課題と健康教育・管理の上で必要な点について理解する。

第8回

各発達段階の健康課題の違いについて（老い・障害②）認知症
老い、あるいは障害・疾病とともに生きる上での健康課題
を横断的な視点と縦断的な視点で理解する。

第9回

健康教育の理論①

ストレスとコーピング理論

ストレスが単なる心身の健康問題につながるだけでなく、健康行動に関連することを理解する。
第10回

健康教育の理論②

健康信念モデルと自己効力感

健康情報番組の構成要素について、健康信念モデルを基に理解する。また、単なる自信ではなく、健康行動につながる自己効力感を身に着けるためにはどんな情報源が有効か
理解する。
第11回

健康行動理論③

トランスセオレティカルモデル

対象者の興味関心の状態に応じた支援が重要であることを
学ぶ。
第12回

健康教育・健康管理の具体例②STD、HIVを具体例として①感染症の流行とその予防

感染症の流行とその予防についての健康教育の教材例について紹介する。
第13回

健康教育・健康管理の具体例③こころの健康

心の健康（メンタルヘルス）に関わる現代の課題や解決方
法、メンタルヘルスリテラシーについて紹介する
第14回

総括ー健康教育・健康管理とは
健康教育における目標、方法、理論、そして具体例について振り返る。

- 165 -

1065
SP-3102-3-2

授業科目名

学校保健

担当教員名

入谷

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

養護教諭を要請する看護大学の学校保健実習の教育及び実習指導。学校保健の中で保健体育教員と養護教諭の連携について学ぶことができる。

智子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
児童生徒の心身の健康を守り、育てるための基本的な知識を習得することをねらいとする。内容としては学習指導要領に明記されている健康な生活と疾病の予防、心身の機能の発達と心の健康、傷害の防止、健康と環境について、子どもの健康実態，学校保健の考え方、健康診断の内容とあり方、子どもの身体発育・発達やかかりやすい病
気の知識、それを守り育てるための学校の仕組みや学校環境・組織の目標・内容を理解しながら、教材や指導法について学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

学校保健に関する知識理解

児童生徒の健康問題に関する知識とそれを保持増進するために実施されている学校保健の機能について説明できる

2．DP3.思考・判断・表現

學校保健に関する思考と判断

児童生徒の健康問題に関する現状を文部科学省・厚生労働省の統計より分析し表現できる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

学校保健に関する主体性

主体的に課題に取り組み、学校保健を指導案に展開できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)「ICTタッチタイピング」「ICTPowerPoint」

課題やレポートの提出していただきます。
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題

：

講義内容の理解を評価する（14回×5点＝70点）：

学校保健に関する内容について、指導内容をパワーポイントにまとめ資料として提出（30点）

70％

学校保健指導資料の作成課題
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
教員養成系大学保健協議会（2009）：〔第5次改訂〕学校保健ハンドブック．ぎょうせい．
日本学校保健会（2013）：学校保健の動向．日本学校保健会出版部．
中学校学習指導要領（平成29年告示）保健体育編：文部科学省
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
本講義は、実際の臨床の現場で生かせるような知識と技能を身につけることを目的とする。授業への主体的かつ積極的な聴講の姿勢を求める。

- 166 -

1065
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
本講義は、実際の臨床の現場で生かせるような知識と技能を身につけることを目的とする。授業への主体的かつ積極的な聴講の姿勢を求める。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

入谷研究室

授業計画
第1回

学修課題
学校保健における目標と課題①

学校保健概論授業外学修課題にかかる目安の時間

学校保健安全法について調べる

4時間

学習指導要領について調べる

4時間

性に関連する課題について理解を深め、児童生徒への学びに活かす方法を検討する。

4時間

喫煙・飲酒・薬物乱用に関連する課題について理解を深め、児童生徒への学びに活かす方法を検討
する。

4時間

学校給食法について調べる

4時間

発育発達、児童生徒にみられる疾患に対して学校現場でも活用できるように理解を深める

4時間

学校における感染症対策や対応について知識を深める

4時間

学校現場で活かすストレス疾患自殺、いじめ、不登校に対応できるよう知識を深める

4時間

学校健康診断の項目の変遷やその意義について学ぶ。 またそこから得られる情報が児童生徒の健康管理にどのように生かされているのか理解する。

4時間

学校現場で活かせるために、疾患の対応について理解を深める。

4時間

学校環境衛生基準について調べまとめる。

4時間

学校管理下の概念について理解するとともに、事故とは予防可能なものであることを理解する。

4時間

応急手当が速やかにできるように知識を向上する。

4時間

1～14回の授業の復習を行う

4時間

学校保健の全体の内容を俯瞰し、保健体育科教員としての職務とその役割の重要性について理解する。学校保健安全法について学ぶ。
第2回

学習指導要領に基づく保健の指導
学習指導要領における目標・内容を理解する。また学習指導要領と学校保健の関連について知る。
教育基本法、学校安全衛生法、学習指導要領（保健）に関する関連性を学ぶ。

第3回

性教育
人の性機能と役割及び性に関連する課題について知る。教員としての性教育や性感染症の基礎知識を学ぶ。

第4回

喫煙・飲酒・薬物乱用教育

現代社会における児童生徒の抱える健康問題である喫煙・飲酒・薬物乱用について理解し、その対応について知る。
また発生予防に関わる教育について学ぶ。
第5回

食に関する課題、学校給食
児童生徒の食に関する課題、食育の重要性、学校給食について知る。
食に関する法律や食事などのアレルギーの対応方法を学ぶ。

第6回

発育発達、運動習慣の現状、生徒にみられる主な疾患
日本の児童生徒の発育発達について、また児童生徒にみられる疾患とその対応方法を知る。
健診や体力テストの結果を基に児童生徒の発育発達の状況
を学ぶ。

第7回

学校で注意すべく感染症
学校の中で注意する感染症の種類や症状、学校保健安全法との関連などを知る。また感染症発生時の対応や予防方法について学ぶ。

第8回

ストレス関連、自殺、いじめ、不登校について
ストレスによる様々な兆候。学校におけるストレスの対応や予防方法について学ぶ。
自殺、いじめ、不登校の現状および学校及び教員としての対応方法について学ぶ。

第9回

健康状態の把握と指導

毎日の健康観察及び健康診断について理解する。健康観察の実施方法や異常時の対応方法を学ぶ。
健診項目・健診の必要性・事後措置などを学ぶ。法的根拠
を知る。
第10回

特別支援教育の現状と課題
特別支援教育の現状とその対応について知る発達障害についての基礎知識及び対応方法を学ぶ。

第11回

学校環境生衛生学校の環境（水道水、プールの水、明るさ、空気）について適切とされる状態について把握し、点検などについて学
ぶ。

第12回

学校安全
学校管理下における事故や災害の発生機序とその防止方法について学ぶ。

第13回

応急手当
学校下で多い傷病に対する応急手当や学校内での組織的活動と教員としての対応を学ぶ。

第14回

授業の振り返りとまとめ

確認テスト

授業のまとめ 確認テスト
1～14回の授業のまとめと授業内容の最重要項目ポイントを振り返り、知識の定着を図る。さらに授業の知識の確認テストを行う。これまで紹介した教材や指導法について振り返り、指導（学習）計画を立て実施する。

- 167 -

1066
SP-1035-2-2

授業科目名

スポーツ法学担当教員名

新井

学年・コース等

2

授業形態

講義

喜代加
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本講義では、スポーツ事故の法的責任に関わる基本的課題からスポーツ振興をはじめスポーツ団体、ドーピング、ジェンダー・セクシュアリティなどに関わる現代的課題
まで、スポーツと法に関するテーマを取り上げて検討します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツに関わる問題へのまなざし

身の周りで生じているスポーツに関する問題・課
題に目を向け、法との関わりを探求することができる

2．DP2.知識・技能

スポーツ法に関する知識

スポーツに関する法的問題の動向を理解できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・課題解決学習(PBL)
集中講義：オンディマンド形式（第１～６回と第８～12回）と対面形式（第7回及び第13～14回）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
試験後、回答解説をします。
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

中間テスト

：

授業の理解度を確認するために実施します。

：

授業の理解度を確認するために実施します。

40

％

期末テスト
60

％

使用教科書
指定する
著者
新井喜代加・武田丈太郎（編著）

タイトル

出版社

出版年

・ 『はじめて学ぶスポーツと
法』

・ みらい

・ 2023 年

参考文献等
小笠原正ほか（編）『導入対話によるスポーツ法学〔第2版〕』信山社、2007年
菅原哲朗他（監修）『スポーツの法律相談』青林書院、2017年
白井久明ほか『Q＆A学校部活動・体育活動の法律相談―事故予防・部活動の運営方法・注意義務・監督者責任・損害賠償請求―』日本加除出版、2017年
石堂典秀・建石真公子（編）『スポーツ法へのファーストステップ』法律文化社、2018年
スポーツーツ法学会（監修）『標準テキストスポーツ法学第3版』エーデル研究所、2020年
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
ほとんどの授業はテキストを基に作成したレジメに沿って進められるが、図表、年表、復習問題「学びの確認」等についてはテキストを参照すること。

- 168 -

1066
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業を実施する教室

備考・注意事項：

対面授業の場合には授業を実施する教室にて対応します。オンディマンド形式の場合にはメールやチャットにて対応します。

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス及びスポーツ法の体系

授業外学修課題にかかる目安の時間

事前にシラバスを読む。また、スポーツに関する
決まり・規範に関連する新聞記事等を読む。／事
後に本授業のルールと配布資料を復習する。

4時間

事前：テキスト第１章を読む/事後：第１章「学びの確認」に答える

4時間

事前：テキスト第２章を読む/事後：第２章「学びの確認」に答える

4時間

事前：テキスト第11章を読む/事後：第11章「学びの確認」に答える

4時間

事前にドーピングに関連する新聞記事等を読む。
／事後に判例に出てくる専門用語の意味を確認する。

4時間

事前：テキスト第６章を読む/事後：第６章「学びの確認」に答える

4時間

事前に第1～7回の講義の配布資料等を復習する。
／事後にテストを振り返り、復習する。

4時間

事前：テキスト第５章を読む/事後：第５章「学びの確認」に答える

4時間

事前：テキスト第４章を読む/事後：第４章「学びの確認」に答える

4時間

事前にスポーツとセクシャリティに関連する新聞
記事等を読む。／事後に配布資料を復習する。

4時間

事前に女性器切除について調べておく。／事後に意見・主張を明確にし、レポートする。

4時間

事前に脳震盪について調べておく。／事後に意見・主張を明確にし、レポートする。

4時間

事前に脳震盪に関連する新聞記事等を読む。／事
後に配布資料を復習する。

4時間

事前に全講義の配布資料等を復習する。／事後にテストを振り返り、復習する。

4時間

ガイダンスでは、授業のねらい、授業内容、評価方法、留意点等について説明する。また、スポーツ法の体系では、スポーツ国家法、スポーツ固有法、スポーツ国際法について解説する。
第2回

スポーツ振興と法スポーツ振興法、スポーツ基本法、諸外国のスポーツ振興に関する法について解説します。

第3回

スポーツ団体と法団体自治の原則、罪刑法定主義、処分・制裁・救済について解説します。

第4回

ドーピングと法反ドーピング活動に関わる法について解説します。

第5回

ドーピングと法―ワークシートの作成―

ドーピングに関する判例を精読し、ワークシートを作成する。
第6回

体罰と暴力とスポーツ法
スポーツにおける体罰・暴力が法的にどのように扱われるか解説する。

第7回

中間テスト（解答解説を含む）
第1～6回の授業の理解度を確認する。また、テストの解説
を通して理解を深める。

第8回

障がい者とスポーツ法
障がい者に関わるスポーツ国際法、スポーツ国家法及び、スポーツ固有法について解説します。

第9回

ジェンダーとスポーツ法ーセメンヤのケースー
ジェンダーに関するスポーツ国際法、スポーツ国家法及び、スポーツ固有法について解説します。

第10回

ジェンダーとスポーツ法―DSDsとトランスジェンダーのケース―
ジェンダー・セクシュアリティに関するスポーツ国際法、
スポーツ国家法及びスポーツ固有法について解説する。

第11回

ジェンダーとスポーツ法―DVD鑑賞ー
女性の身体とジェンダーに関する映画を鑑賞し、問題の所在について検討する。

第12回

スポーツ事故と法的責任―DVD鑑賞ー
スポーツ事故に関する映画を鑑賞し、問題の所在について
検討する。

第13回

スポーツ事故と法的責任―脳震盪のケースー
スポーツ活動中の脳震盪による事故の法的責任について解
説する。

第14回

期末テスト（解答解説を含む）
第1～6及び、第8～13回の授業の理解度を確認する。また、テストの解説を通して理解を深める。

- 169 -

1067
SP-3201-2-2

授業科目名

障がい者スポーツ概論

担当教員名

中道

学年・コース等

2

授業形態

講義

莉央
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
障がい者スポーツの定義・意義に関する知識を学び、障がいのある人を含む多様な人々を対象とした「スポーツの指導者・支援者」として活動する際に必要な基礎的知識について学ぶ。これを達成するために、①障がいの定義や障がい者スポーツの意義の理解、②アダプテッド・スポーツ科学に関する知識の理解、③多様な人々を対象とした「する・みる・ささえる」スポーツ振興に求められる柔軟な思考力、④多様な人々に身体を動かす喜びや楽しさを伝えようとする態度、以上の4つの力を身につけることを目的とする。
※とりわけ、②の知識理解に重点を置いて授業は進められる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

障がい者スポーツに対する関心・意欲

障がいのある人や障がい者スポーツの現状や課題に関心を持ち、その解決に向かおうとする意欲を持っている。

2．DP2.知識・技能

障がいおよび障がい者スポーツの理解障がい者スポーツ振興を支える福祉施策や合理的配慮の提供、医学的知見にもとづく３障がいの特徴およびスポーツの効用などを理解できる。

3．DP3.思考・判断・表現障がいに応じたスポーツの行い方

障がいに応じたスポーツの行い方を思考し、論理的に判断した内容を表現できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

障がい者スポーツの推進

関心・意欲で示した目標をもとに、障がい者を含む多様な人びとが個々に応じたスポーツに親しめるための主体的かつ協働的に追求できる。

学外連携学修有り(連携先：大阪市長居障がい者スポーツセンター（職種・キャリア形成の理解、地域・社会の理解）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング、Power Point、動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
シャトルシートで学生相互にコメントし合う機会を設けます。
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

初回レポート（関心・意欲）：

障がいのある人や障がい者スポーツの現状や課題に関心を持ち、その解決に向かおうとする意欲を持っているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

：

障がい者スポーツ振興を支える福祉施策や合理的配慮の提供、医学的知見にもとづく３障がいの特徴およびスポーツの効用などが理解できているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

：

障がいに応じたスポーツの行い方を思考し、論理的に判断した内容を表現できているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

：

障がい者を含む多様な人びとが個々に応じたスポーツに親しめるための主体的かつ協働的に追求することができているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

10％

学習のまとまりごとの確認テスト（知識・技能）35％

学習のまとまりごとの確認テスト（思考・判断・表
現）35
最終レポート％- 170 -

最終レポート：201067
障がい者を含む多様な人びとが個々に応じたスポーツに親しめるための主体的かつ協働的に追求することができているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等(公財)日本パラスポーツ協会編 『改訂版 障がいのある人のスポーツ指導教本（初級・中級）：2020改訂カリキュラム対応』 ぎょうせい. 2023．
(公財)日本パラスポーツ協会編 『令和5年度 全国障害者スポーツ大会競技規則集(解説付)』 日本パラスポーツ協会．2023．
履修上の注意・備考・メッセージ
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習する必要がある。
・本科目は、(公財)日本障がい者スポーツ協会「初級・中級障がい者スポーツ指導員」の資格取得には必須の授業である。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス／障がい者スポーツの理念

授業外学修課題にかかる目安の時間

これまでの障がいのある人や障がい者スポーツとの関わりを見返り、 無意識のうちに作り上げている「障がい」「障がい者」や「障がい者スポーツ」に対するイメージを意識化し、まとめておく。

4時間

ICIDHの特徴と問題点、ICFの特徴をおさえ、歴史的・社会的な視点からとらえた障がいのある人の生活実態と福祉施策との関係を整理しておく。

4時間

スポーツ基本法が施行されてから、スポーツ政策としての障がい者スポーツの普及・推進施策・事業等について調べ、理解しておく。また、地域の障がい者スポーツ関連団体について、調べておく。

4時間

身体障がいの具体的な障がい名と主な特徴、障がいの原因となる主たる疾患例について理解しておく。

4時間

知的障がいの障がい程度による判定区分、知的障がいのある人の自己決定のあり方について、考えをまとめておく。

4時間

精神障がいの具体的な疾患名と主な特徴、スポー
ツによる治療効果について理解しておく。

4時間

眼の構造と名称、視覚障がいをきたす疾患例を理解しておく。

4時間

耳の構造、音の伝わり方や難聴の種類、聴力レベ
ルと障がい等級について理解しておく。

4時間

心臓、じん臓、呼吸器、ぼうこう又は直腸、小腸、肝臓、免疫の各機能障がいの特徴や原因となる疾患例について理解しておく。

4時間

知的障がいの診断基準と診断における適応機能の重要性を理解しておく。

4時間

発達障がいの特徴を整理しておく。

4時間

障がい者スポーツの理念をパラリンピック・デブリンピッ
ク・スペシャルオリンピックス等の各種国際大会が掲げる理念や日本障がい者スポーツ協会が掲げるビジョンから理
解する。
第2回

障がい者福祉施策の変遷

ICIDHやICF等の障がいモデルから多様な障がい観について考え、国内の3障がい(身体・知的・精神)に関わる福祉施策の変遷を理解する。
第3回

障がい者福祉施策と地域における障がい者スポーツの振興

3障がい(身体・知的・精神)に関わる福祉施策と障がい者ス
ポーツ振興の関係性、一般（健常者）のスポーツと障がい者スポーツの所管の違いについて理解する。また地域における障がい者スポーツの振興において、関連する諸団体に求められる連携の重要性についても理解する。
第4回

障がい理解とスポーツ（身体障がい）

身体障がいの種類・特徴の概要を学び、身体障がいのある人にとってのスポーツの効用について理解する。
第5回

障がいの理解とスポーツ（知的障がい）

知的障がいの分類・特徴の概要を学び、知的障がいのある人にとってのスポーツの効用について理解する。
第6回

障がいの理解とスポーツ（精神障がい）
精神障がいの種類・特徴の概要を学び、精神障がいのある人にとってのスポーツの効用について理解する。

第7回

障がい各論（視覚障がい）
医科学的な知見から視覚障がいの特性を学び、日常生活や運動・スポーツ指導現場で事前に知っておかなければならない医学的留意点を理解する。

第8回

障がい各論（聴覚障がい）
医科学的な知見から聴覚・音声言語障がいの特性を学び、日常生活や運動・スポーツ指導現場で事前に知っておかな
ければならない医学的留意点を理解する。

第9回

障がい各論(内部障がい）

医科学的な知見から内部障がいの特性を学び、日常生活や運動・スポーツ指導現場で事前に知っておかなければならない医学的留意点を理解する。
第10回

障がい各論（知的障がい）
医科学的な知見から知的障がいの特性を学び、日常生活や運動・スポーツ指導現場で事前に知っておかなければならない医学的留意点を理解する。

第11回

障がい各論（発達障がい）
医科学的な知見から発達障がいの特性を学び、日常生活や運動・スポーツ指導現場で事前に知っておかなければならない医学的留意点を理解する。

- 171 -

1067
第12回

障がい各論（精神障がい）

統合失調症や気分障がいの原因・誘因を理解して
おく。

4時間

義肢・装具・車いす・杖の特性と競技前後における点検時の留意点、および、補装具の適合3条件（身体への適合、環境への適合、目的への適合）について整理しておく。

4時間

障がいのある人にとってのスポーツの意義をについて、これまでの授業内容を踏まえ、①障がいのある個人に対して、②スポーツ界に対して、③社会一般に対して、の3つの観点から自分の考えをまとめておく。

4時間

医科学的な知見から精神障がいの特性を学び、日常生活や運動・スポーツ指導現場で事前に知っておかなければならない医学的留意点を理解する。
第13回

補装具の種類、特徴

補装具の種類とそれらが備えるべき条件を理解する。また、補装具の適合や補装具が身体やパフォーマンスに与える影響について理解する。
第14回

障がい者スポーツの意義（まとめ）

障がいのある人にとってのスポーツの意義を総合的に理解する。特に、地域において行われている大会や教室・イベ
ントの現状と課題を把握し、地域における障がい者スポー
ツ振興に求められていることは何かを理解する。

- 172 -

1068
SP-2029-2-2

授業科目名

運動学概論

担当教員名

髙松

学年・コース等

2

授業形態

講義

靖
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
保健体育教員や指導者を目指す場合，運動は‘どのようにして出来るようになるのか’，また‘どのようにして人を出来るようにさせるのか’ということが関心事になる．運動指導現場で我々は「運動を身体で理解する」ことの重要性を感じる．スポーツ運動を身体で理解し，感じることができ，更に伝えることができるというのは運動指導に関わる者として必須の能力である．学習指導要領に記載されている体育理論の運動やスポーツの学び方，あるいは体育実技を指導できるようになるための運動学的な基礎知識及び指導法の理解が目的となる．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

運動学習における運動発生論の考え方の理解

運動場面を想起しながら，コツやカンという動感
身体知を理解することができる．

2．DP3.思考・判断・表現

創発場面におけるコツやカンの記述

自身の創発場面を想起し，コツやカンを的確に記述することができる．

3．DP3.思考・判断・表現

促発場面におけるコツやカンの記述

促発場面を想起し，コツやカンを的確に記述することができる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の小レポート：

提示された論述テーマについて小レポートにて評価する．
授業内容やこれまでの運動経験を踏まえて独自の視点で論述できているかが評価の観点となる．
各回1～2問の論述テーマを提示する．最大50点満点（1問につき2点×25問）で評価する．

：

求められている論述テーマに対してのレポートを評価する．
学習した内容や自己の経験を踏まえ，独自の視点で論述されているかが評価の観点となる．

50％

最終レポート50％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
マイネルスポーツ運動学 K.マイネル 金子明友
教師のための運動学 金子明友監修 大修館書店
身体知の形成 上・下 金子明友著 明和出版
身体知の構造 金子明友著 明和出版
動きの感じを描く 森直幹著 明和出版
スポーツ運動学 金子明友著 明和出版
わざ伝承の道しるべ 金子明友著 明和出版

訳

大修館書店

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため，平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる．
「授業外学修課題」に取り組むことに加え，その回の授業の内容を丁寧に復習し，次回の授業に向けて予習をすること．
保健体育の教員免許状を取得希望する人には必修の科目である．スポーツ指導者の資格取得にも必修であるため，資格取得を目指す学生は，必ず履修すること．

- 173 -

1068
【受講者へのメッセージ】
本講義で扱う学問は，頭だけで考えていてもなかなか理解が難しいものである．始めの２～３回はなじみのない言葉と内容で戸惑うと思うが，自分のこれまでの運動経
験をしっかりと思い出しながら，今にも体を動かしたくなるような，そんな気持ちで講義に臨んでもらいたい．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜２限

場所：

髙松研究室(B205)

授業計画
第1回

学修課題
運動学を学ぶ必要性について

授業外学修課題にかかる目安の時間

自らのスポーツライフに運動学が関係しているのかをまとめておくこと

4時間

運動学が自らの実践の場で活用されているか考
え，まとめておくこと

4時間

人間学的運動分析と自然科学的運動分析の違いをまとめておくこと

4時間運動の発生現象について自らの事例をまとめてお
くこと

4時間

「コツ」と「カン」について関連する自らの事例をまとめておくこと

4時間

運動発生の学習位相について，自らの事例をまとめておくこと4時間

自らが夢中になって覚えた（からだで覚えた）運動について事例をまとめておくこと4時間

創発活動について自らの事例をまとめておくこと

4時間

促発活動について自らの事例をまとめておくこと

4時間

自らに関連してくる運動（技）の運動課題と技術についてまとめておくこと

4時間

自らに関連する運動（技）の「なじみの形成」について事例をまとめておくこと

4時間

自らに関連する運動（技）の最高化志向について
事例をまとめておくこと

4時間

運動学の今後の発展を理解し，自らの課題についてまとめておくこと

4時間

これまでに学習した内容を振り返り，自らの事例とともにまとめておくこと

4時間「運動学を学ぶ必要性」というテーマの下，講義を行う．
その中でスポーツを学ぶ者・スポーツに携わる者にとっての運動学の必要性について理解を深める．
第2回

運動学で学ぶことについて「運動学で学ぶこと」というテーマの下，講義を行う．その中で運動学ではどのようなことを学ぶのかについて理解
を深める．

第3回

様々な運動分析の方法について「様々な運動分析の方法について」というテーマの下，講義を行う．その中で運動学のこれまでの発展と，運動を分析する様々な学問について基礎的な理解を深める．

第4回

身体知を伝え，発生させるということについて「身体知を伝えて，発生させるということ」というテーマの下，講義を行う．その中で運動発生現象を伝承することについての基礎的な理解を深める．

第5回「コツ」と「カン」の基礎理解について「「コツ」と「カン」の基礎理解について」というテーマの下，講義を行う．その中で人間の運動発生現象と「コツ」と「カン」の関係性について基礎的な理解を深める．

第6回運動の発生に関する基礎理解について「運動の発生に関する基礎理解について」というテーマの下，講義を行う．その中で人間の運動発生における学習位
相について触れるとともに，学習指導要領に記載されているスポーツの技能の上達過程について理解を深める．

第7回「からだで覚える」ということについて「「からだで覚える」ということについて」というテーマの下，講義を行う．その中で人間の運動発生に関わる「動き方をからだで覚える」ということについて基礎的な理解
を深める．

第8回

研究的視点から創発活動を考える「研究的視点から創発活動を考える」というテーマの下，講義を行う．その中で創発活動が運動実践現場と運動学的研究にどのように関係しているか理解を深める．

第9回

研究的視点から促発活動を考える「研究的視点から促発かつどうを考える」というテーマの下，講義を行う．その中で促発活動が運動実践現場と運動学的研究にどのように関係しているか理解を深める．

第10回

運動課題と運動技術について「運動課題と運動技術について」というテーマの下，講義を行う．その中で運動発生の基盤を創る運動課題と運動技術の関係性について触れるとともに，学習指導要領に記載されている運動やスポーツの技術について理解を深める．

第11回

運動学を学校体育に活かすために「運動学を学校体育に活かすために」というテーマの下，講義を行う．その中で体育授業における運動発生での「なじみの形成」の重要性について理解を深める．

第12回

運動学を競技スポーツに活かすために「運動学を競技スポーツに活かすために」というテーマの下，講義を行う．その中で，運動学を競技スポーツに活かす場面での最高化志向について理解を深める．

第13回

運動学の今後の発展に向けて「運動学の今後の発展に向けて」というテーマの下，講義を行う．その中で運動学という学問の今後の発展について，理解を深める．

第14回

運動学について振り返りとまとめ- 174 -

1068
本講義で扱ってきた運動学という学問と，自分たちの周りの運動学習場面を関連させながら振り返りを行う．

- 175 -

1069
SP-3202-2-2

授業科目名

スポーツマーケティング論

担当教員名

山本

学年・コース等

2

授業形態

講義

達三
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要「するスポーツ」・「みるスポーツ」のスポーツ財・スポーツサービス財の消費・満足・再購入・ロイヤルティ形成に欠かせないマーケティングの基本的な考え方・活動について理解することを主目的とする。具体的には，スポーツ独自のニーズやウォンツ特性を踏まえたスポーツ市場の環境分析、マーケティングミックス戦略（７P）スポンサーシップなどについて学び、発展著しいスポーツ市場やスポーツビジネスを取り巻く問題や課題について理解する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツマーケティングの基本的な考え方に関する知識・技能の修得．

スポーツ関連組織等のマーケティング計画・戦略（市場・環境・製品・価格・プロモーション・流通戦略、人事戦略、プロセス戦略、Physical
Evidennce戦略）、スポーツ消費者行動などについて理解できるようになる．

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツビジネスの課題解決に向けて，スポー
ツマーケティングの理論を用いた思考力・表現力の修得．

スポーツマーケティングの理論を踏まえた上で，それらを駆使してスポーツビジネス分野の課題解決に向けた提案などを思考・表現できるようにな
る．

3．DP1.スポーツに対する関心・意欲スポーツ界の課題解決やニーズの把握・理解に必要なマーケティングの理論に対する積極的な学修態度の形成．

各授業で集中して授業を受講し，毎授業の理解度
テスト，ミニレポートで高得点を取得できるようになる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
自主学習支援のため，授業資料は，Teamsに事前にアップロードされます．また，授業の資料配布，小テストは全て電子的に実施し，紙媒体の配布は行いません．必ず，パソコン・タブレットを持参すること．スマートフォンは認めない．関心意欲の確認のために，手書きノートの提出を求めます，提出者には加点をおこないます．
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
毎授業に確認テストを実施して理解度を確認することで授業レベルを微調整するとともに，授業に対する質問・感想・要望などの聞き取りをおこなう．回答については，teamsの一般スレッドで共有する．
成績評価
注意事項等
小テスト，期末テスト，いずれも持ち込み不可．
評価にあたっては，以下のような独自のルーブリックを用いて評価する【基礎的な知識・技能の習得(60%)，思考力・判断力・表現力(30%)，関心意欲（10%）】
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小テスト・小レポート：

毎授業内容について授業最後に理解度テストを実施する．

：

ビジネスコース卒論発表会を聴講して，（１）興味深かった点，（２）疑問点，（３）上記以外の感想をまとめる：

持ち込み不可の定期テストを実施する．

30％

ビジネスコース卒論発表会
10

％

定期テスト
60

％

- 176 -

1069
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
よくわかるスポーツマーケティング（仲澤眞，吉田政幸編著）2017年，ミネルヴァ書房：京都履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「スポーツマネジメント概論」が履修済みであることが望ましい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

火曜日3限

場所：

研究棟B311

備考・注意事項：

事前に下記のメールにてアポイントを取ること．
yamamoto-tatsu@g.bss.ac.jp

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびスポーツマーケティングのコンセプト・
概念の紹介

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業後、初回の配布資料をよく読み、スポーツ
マーケティングのコンセプト・概念について復習
し，翌週の小テストに備えること．

4時間

スポーツマーケティングの役割や機能の理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

我が国のスポーツビジネス市場規模や趨勢の理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと4時間

スポーツ市場の細分化について理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

プロダクトライフサイクル，マーケティング環境のマクロ分析（SWOT分析・PEST分析）について理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

授業後に配布資料をよく読み、マーケティング
ミックスについて理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

授業後に配布資料をよく読み、プロダクト（製品）戦略について理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

授業後に配布資料をよく読み、価格戦略について復習するとともに，4回から6回までの授業ノートを完成させておくこと．

4時間

授業後に配布資料をよく読み、プロモーション戦
略について理解を深め、翌週の小テストに備えて
おくこと．

4時間

授業後に配布資料をよく読み、流通・販売・立地
戦略について理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと．

4時間

スポーツプロダクトにおける消費者関与に関する翌週の小テストの準備をしておくこと4時間

スポーツプロダクトにおける，顧客価値，顧客満足，顧客エンゲージメントについて理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

授業の進め方、履修条件、評価基準などを解説後、スポー
ツマーケティングのコンセプトや概念を講義する
第2回

スポーツマーケティングとはスポーツマーケティングの役割や機能について学ぶ

第3回

スポーツ市場とスポーツマーケティング
スポーツビジネス市場の市場規模や近年の趨勢について学ぶ

第4回

スポーツ市場の細分化（マーケットセグメンテーション）
スポーツ市場の細分化・プロダクトライフサイクルについ
て学ぶ

第5回

スポーツマーケティング戦略（市場機会の発見）

マーケティング環境のマクロ分析（SWOT分析・PEST分析）
について学習する
第6回

スポーツマーケティングミックス

スポーツ消費者・スポーツマーケティングの7Pモデル（Product・Price・Place・Promotion・People・Process・Physi
cal Evidence）について学習する
第7回

スポーツマーケティング戦略（製品戦略）

スポーツ用品，フィットネスクラブ，Jリーグやプロ野球を例にした，プロダクト（製品）戦略について学習する
第8回

スポーツマーケティング戦略（価格戦略）

観戦スポーツなどを事例にした，価格戦略・価格形成のメ
カニズムについて学習する
第9回

スポーツマーケティング戦略（プロモーション戦略）

AIDA，AIDMA，AISAS，などの消費行動プロセスとナイキを事例としたプロモーション戦略について学習する
第10回

スポーツマーケティング戦略（流通・販売・立地戦略）

製品やブランド価値を向上させるための流通・販売・立地
戦略について学習する
第11回

スポーツプロダクトにおける消費者関与
スポーツプロダクトにおける消費者関与，関与尺度(PCM, IP)について学習する

第12回

スポーツプロダクトにおける，顧客価値，顧客満足，顧客
エンゲージメントについて学ぶ
スポーツプロダクトにおける，顧客価値，顧客満足，顧客
エンゲージメントについて学習する- 177 -

1069
第13回

スポーツプロダクトにおけるブランドマネジメントについて学ぶ）

スポーツプロダクトにおけるブランドエクイ
ティ，ブランドロイヤルティ，ブランド連想，ブランドイメージなどへの理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポーツスポン
サーシップについて理解を深め、翌週の小テストに備えておくこと

4時間

スポーツプロダクトにおけるブランドエクイティ，ブランドロイヤルティ，ブランド連想，ブランドイメージなどに
ついて学ぶ
第14回

スポーツスポンサーシップ

スポーツ組織と企業のスポンサーシップ・スポンサーメリ
ット・スポンサーシップ評価について学習する- 178 -

1070
SP-3203-2-2

授業科目名

レジャー・レクリエーション論

担当教員名

佐藤

学年・コース等

2

授業形態

講義

馨
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
日本では経済活動だけでなく生活や人生を豊かにするレジャーやレクリエーション活動に目を向け、その重要性を再認識する時期と言える。本講義は、日常生活におけるレジャー・レクリエーションの意義や価値を理解するとともに、レクリエーション支援者として必要な基礎知識を習得する。さらに学習指導要領のスポーツ概論「豊かなスポーツライフの設計」にある、各ライフステージやライフスタイルに応じたスポーツの楽しみ方を理解し、指導時に活用できる知識を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

レジャー・レクリエーションの普及

他者にレジャー・レクリエーションの重要性を説明する力を養う

2．DP3.思考・判断・表現

レジャー・レクリエーションの変遷

個人のライフスタイルの変化とその時々のレ
ジャー・レクリエーションの意味を理解する

3．DP2.知識・技能

レジャー・レクリエーションの意義と価値

時代の変遷に伴うレジャー・レクリエーションの意義や価値について理解する

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

現代社会におけるレジャー・レクリエーションの必要性

これからの社会において、個人の働き方だけでな
く、個人の余暇生活をどのように捉えるの自ら考える

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
優秀な提出課題については、講義中に全体に向けて内容をコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内容に関するレポート課題：

授業内容に沿ったレポート課題について、問題の所在や本人の意見が適切に記述されているか評価
する（5点）。

：

講義前半に学習した内容についてどの程度理解しているのか30点満点で評価する：

講義全体で学習した内容についてどの程度理解しているのか65点満点で評価する

5％

講義中盤に実施する確認テスト
30

％

本試験
65

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『現代人とレジャー・レクリエーション』余暇問題研究所編著 不昧堂 1997
『レクリエーション・マネジメント』（財）日本レクリエーション協会編 大修館書店『レクリエーション活動援助法』吉田圭一,茅野宏明編 ミネルヴァ書房 2007
『レクリエーション援助』千葉和夫編 メヂカルフレンド社 1997
『余暇学を学ぶ人のために』日本余暇学会監修 世界思想社 2004

- 179 -

1994

1070
『余暇学を学ぶ人のために』日本余暇学会監修 世界思想社 2004
『地域福祉論』市川一宏,牧里毎治編著 ミネルヴァ書房 2007
履修上の注意・備考・メッセージ【履修上の注意】
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本試験だけでなく、内容も正確に理解しておく必要がある。従って普段の授業で重要と指摘された点は確実に覚えること。
【メッセージ】
レジャー、レクリエーションという言葉は、実はとても奥深いものである。そうした奥深さを理解出来るよう講義する。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

講義前後

場所：

講義室

授業計画
第1回

学修課題
レジャー・レクリエーション論：ガイダンスおよびレ
ジャー・レクリエーション論の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業計画、留意点等について資料を精読し、理解する

4時間

レジャー、レクリエーションの語源について調べる

4時間

人間にとって、なぜレジャーやレクリエーションが必要であるのか自分自身の意見をまとめる

4時間

自分自身が考える日本人の余暇観についてまとめる

4時間

日本人と諸外国との余暇の捉え方の違いについて
まとめる

4時間

前半の講義において重要な内容を理解し、まとめる

4時間

福祉の場面におけるレクリエーションの必要性について理解し，まとめる

4時間

セラピューティックレクリエーションの意味についてまとめる4時間

各種モデルを用いたレクリエーションの活用について理解し、まとめる

4時間

各種モデルを用いたレクリエーションの活用事例について調べる

4時間

モデルを用いた福祉現場におけるレクリエーショ
ンの活用事例についてまとめる

4時間

モデルを用いてレクリエーションプログラムの作成方法を理解し，まとめる

4時間

福祉の実際の現場で活用されるモデルの実践例について理解し、まとめる

4時間

レジャー・レクリエーション論で学習する全講義の概要と受講上の留意点について確認する。
第2回

レジャー・レクリエーションの考え方①レジャー・レクリ
エーションとは何か
レジャー･レクリエーションの歴史的変遷における位置づけを学習する。

第3回

レジャー・レクリエーションの考え方②現代社会において、なぜレジャー・レクリエーションは必要か
現代社会におけるレジャー･レクリエーションは必要性および重要性を解説する。さらに学習指導要領のスポーツ概論「豊かなスポーツライフの設計」にある各ライフステージ
やライフスタイルを考慮したスポーツライフの設計を、レジャー・レクリエーションとしてのスポーツの視点から理
解する。

第4回

日本人の余暇生活
日本人の余暇に対する考え方について戦後の変遷について
学習する。

第5回

諸外国における余暇生活
余暇に対する考え方の諸外国と日本人との違いを理解し、各国の余暇の位置づけを学習する事により、学習指導要領のスポーツ概論「豊かなスポーツライフの設計」にある個
人のスポーツに対する欲求の違いによって「楽しさ」にもそれぞれ違いがあることを併せて学習する。

第6回前半までの授業のまとめと確認前半までの講義について特に重要と指摘した内容を正確に理解しているか確認する。

第7回

社会福祉とレクリエーション①福祉におけるレクリエー
ションの意味福祉におけるレクリエーションの意味とその必要性を学ぶ。さらに学習指導要領のスポーツ概論「豊かなスポーツライフの設計」にあるスポーツを行なうための持続可能な社会の実現を社会福祉の視点から学習する。

第8回

社会福祉とレクリエーション②セラピューティックレクリ
エーションの意味
福祉現場におけるレクリエーションの位置づけとして、セラピューティックレクリエーションという概念があり、その語の意味と必要性について学ぶ。

第9回

セラピューティックレクリエーションの視点からみたサー
ビスモデルの活用①余暇活用モデル、健康維持・増進モデル
セラピューティックレクリエーションの概念を用いた代表的なサービスモデルがあり、講義ではそのモデルの意義について学習する。

第10回

セラピューティックレクリエーションの視点からみたレク
リエーションサービスモデルの活用②楽しさ向上モデル、
TRサービスモデル
セラピューティックレクリエーションのサービスモデルを
福祉現場で用いる際の手続きを学習する。

第11回

レクリエーションによる対人関係能力向上モデルの活用①
レクリエーション活用事例
セラピューティックレクリエーションのサービスモデルを使った実例を知り、実際の福祉現場での活用方法を理解す
る。

第12回

レクリエーションによる対人関係能力向上モデルの活用②プログラムの作成方法
対人関係能力向上モデルを用いて、実際のレクリエーショ
ンプログラムを組み立てる方法を学習する。

第13回

現場におけるセラピューティックレクリエーションの活用- 180 -

1070
外部講師によるセラピューティックレクリエーションの実際の活用方法を、実践的に学習する。
第14回

レジャー・レクリエーションとスポーツと健康の関わり②
21世紀のレジャー・レクリエーション

これからのレジャー、レクリエーションのあり方について自分の意見をまとめる

21世紀におけるレジャー・レクリエーションの意義と可能性について理解し、学習する。

- 181 -

4時間

1071
SP-3301-1-2

授業科目名

身体構造と機能担当教員名

小松

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小松猛：スポーツ整形外科を専門とする臨床医として医療機関、スポーツ現場で医療従事者としての実践経験を講義内容に結びつけている

猛
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
人体の構造と機能について，運動器と呼ばれる骨・関節・筋肉の領域での具体的な組成内容や動き，中枢・末梢を含めた神経組織の役割と人体に対する影響，循環器・呼吸器・消化器などの各臓器の領域が生きていく上で果たす具体的な役割について，それぞれの領域での身体各部の名称も含めて学ぶ．これらの知識を得ることで，人体が様々な状況で対応している機能を理解し，スポーツ動作やトレーニングまたケガの予防や対処法を正確に行うことが出来るようになる．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

運動器，神経系，各臓器に関する解剖学的名称とその具体的な機能の理解

身体の構造と機能を，部位別・臓器別に説明できる

2．DP3.思考・判断・表現

人間が生きていく上で必要な活動（運動，呼吸，消化など）への応用

実際の人体に関わる様々な動きや現象に当てはめて，身体の機能を理解できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT (タッチタイピング）, ICT (PowerPoint), ICT (Excel), ICT (動画活用), ICT (専用機材・アプリ活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

振り返りテスト：

各回の内容についての理解度を, 毎回の授業後にフォームを用いて評価する.

：

授業内で課した課題の提出や出来栄えを評価する.

80

％

授業課題
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
美田誠二（編著） からだのしくみが目で見てわかる 得意になる解剖整理 照林社
竹井 仁（監修） 筋肉と関節のしくみがわかる事典 西東社
齋藤健治（編） はじめて学ぶ健康・スポーツ科学シリーズ1 解剖学 化学同人
その他授業で適宜紹介します.
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
人体の構造と機能（総論）, 恒常性（第1回：小松担当[対面]）

ヒトが生きていくための必要な身体反応について考える．

- 182 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1071
人体の構造（解剖）と機能（生理）について，それらが運動や生命維持にどのように影響しているかについて学ぶ．
第2回

運動器のしくみ：骨（総論、脊柱、上肢）（第2～7回：池田担当[遠隔]）脊柱、上肢を構成する主な骨の名称を覚える．

4時間

胸郭，骨盤，下肢を構成する骨と，関節の形状と動き，その名称を覚える．

4時間

上肢を構成する関節に関係する部分の名称および関節運動の方向について覚える．

4時間

下肢を構成する関節に関係する部分の名称および関節運動の方向について覚える．

4時間

筋肉の構成成分, 体幹の筋の名称を覚える．

4時間

上肢・下肢を構成する筋肉の名称および運動に対応する機能を覚える．

4時間

神経組織の名称と機能, 中枢神経系の構造と役割について再確認する

4時間

末梢神経の名称とその支配領域, 自律神経の機能について復習する

4時間

恒常性（ホメオスターシス）の意味とその維持のために人体で行われていること, 血液の成分とその役割について理解する

4時間

免疫・アレルギーが起こるしくみ, 呼吸器系の組織が果たしている役割を理解する

4時間

人体の心臓の構造と役割を深く理解し, 循環器系について復習する

4時間

体内への吸収を担う消化器系, 体外への排泄を担う腎・尿路系の具体的な働きについて再確認する

4時間

男女の生殖器系の解剖について復習し, 機能の重要性について理解を深める

4時間

骨を構成する成分や，骨の強さに影響する要因について学
ぶ．また，脊柱（頚部から腰部）と上肢（肩から手）を構成する骨の形状，名称についても学ぶ．
第3回

運動器のしくみ：骨（胸郭、骨盤、下肢）, 関節（総論）
体幹の胸郭部，骨盤，下肢を構成する骨の形状と名称について学び，関節の形状の種類と運動方向，その名称につい
ても学ぶ．

第4回

運動器のしくみ：上肢の関節（肩関節・肘関節・手関節・手指関節）
上肢を構成する関節の形状と運動方向，それに関係するものの名称を学ぶ．

第5回

運動器のしくみ：下肢の関節（股関節・膝関節・足関節・足部の関節）
膝関節を中心とした下肢を構成する関節の形状と運動方向，それに関係するものの名称を学ぶ．

第6回

運動器のしくみ：筋肉（総論・体幹）
人体の筋肉の種類および構成する成分や，筋収縮のタイプについて学ぶ．また，体幹の筋肉の形状，名称についても
学ぶ．

第7回

運動器の仕組み：筋肉（上肢・下肢）
上肢および下肢を構成する筋肉の形状と名称および運動とそれに対応する主な筋機能について学ぶ．

第8回

神経の構造と機能：総論と中枢神経（第8～14回：小松担
当 [対面]）
神経組織の構造と伝達機能の機序, 脳・脊髄といった中枢神経の構造と機能、名称を学習する.

第9回

神経の構造と機能：末梢神経と自律神経
末梢神経, 自律神経の役割と機能について学習する.

第10回

人体における恒常性と血液の組成, 血液感染について

恒常性の維持と血液の構成と役割, 血液感染の内容と対処法を学習する.
第11回

人体における免疫・アレルギー、呼吸器の構造と機能について生きていくために必要な免疫機能と, 過剰な免疫反応であるアレルギーについて学習し、酸素を取り込んで二酸化炭素を排出するというはたらきをする呼吸器系の構造と機能
を学ぶ.

第12回

心血管系の構造と機能
心臓血管系の構造と血液循環経路を学習する.

第13回

消化器系および腎・尿路系の構造と機能について摂取した栄養を消化・吸収・代謝をする消化器系のそれぞれの臓器とその役割, そして体内の老廃物を排泄するために必要な腎臓やその他の尿路系の器官について学習する.

第14回

生殖器の構造と機能
生殖器の構造を理解し, 機能するために必要なホルモンのはたらきについても学ぶ.

- 183 -

1072
SP-2030-1-2

授業科目名

運動生理学概論（スポーツ生理学概論）

担当教員名

禰屋

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

日本陸上競技連盟科学委員、日本車いすバスケットボール連盟フィジカルフィットネスコンディショニングアドバイ
ザー、国立スポーツ科学センター研究員、Singapore Sports Institute Sports Physiologistとしてエリート競技者のサポートに従事等の実践経験を講義内容に結びつけている

光男
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ生理学・運動生理学は、人体の機能を探求する学問である生理学の中で、スポーツという観点で学ぶ学問領域である。このスポーツ生理学を学ぶことで、各自のスポーツの競技力向上やトレーニングに役立てることができる。特に、骨格筋やエネルギー供給系の知識は中学校や高校の保健体育の授業においても取り上げられる。これらの知識を習得することは中学校、高校の保健体育の授業やスポーツ活動を指導する上で不可欠である。（学習指導要領における「体育理論」領域）
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ活動時に生じる運動生理学的反応

運動生理学的観点からパフォーマンス分析を行う
際に必要な基礎的知識および学習指導要領における「体育理論」分野で扱う教材を理解できる

2．DP3.思考・判断・表現

生涯にわたり健康な生活を実施戦するための基
礎的な科学的知識

運動に伴う生理学的反応を学び、生涯にわたる健
康増進の実践に応用できる

学外連携学修無し
授業方法
・問答法・コメントを求める
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業内テスト、中間テストおよび学期末の試験により評価する
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

中間テスト

：

授業で解説する生理学領域ごとに理解度を筆記試験で評価する（中間テスト（50点）：

運動生理学的観点からパフォーマンス分析を行う際に必要な基礎的知識の理解度について筆記試験で評価する（50点）

50

％

期末テスト
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「スポーツ指導者に必要な生理学と運動生理学の知識」村岡功編著

市村出版

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業の資料配布や試験は全て電子的に行い、紙媒体の資料配布・試験実施は行わないため、パソコンの持参またはスマートホンを持参すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

研究室

備考・注意事項：

初回講義時に説明します- 184 -

1072

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびスポーツ生理学の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

運動生理学の概要を復習する

4時間

身体組成、骨格筋の仕組みを復習し、理解する

4時間

骨格筋の微細構造、神経支配による収縮の仕組みを復習し、理解する

4時間

運動単位、興奮収縮連関について復習し、理解する

4時間

3つのエネルギー供給系の特徴を復習し、理解する

4時間

筋線維タイプとエネルギー供給系の関係を復習し、理解する

4時間

筋断面積、関節角度と発揮張力について復習し、
理解する

4時間

静的収縮、動的収縮の特徴について復習し、理解する

4時間

骨格筋の発育、老化、性差の特徴について復習
し、理解する

4時間

神経系の構造を復習し、理解する

4時間

トレーニングによる神経系機能の変化について復習し、理解する

4時間

各種ホルモンの運動に対する影響を復習し、理解する

4時間

運動時の免疫系の機能を復習し、理解する

4時間

運動時の呼吸循環系の機能を復習し、理解する

4時間

授業の内容，進め方，予習・復習，評価方法などについて確認します．（学習指導要領の確認）
第2回

身体組成，骨格筋の構造
スポーツ生理学を学ぶのに必要な身体の構造（身体組成，骨格筋の仕組み）について学びます．また，体育理論の中の「体力トレーニング」の単元に含まれる筋線維の特徴について学びます．

第3回

骨格筋の微細構造と神経支配
骨格筋の微細構造と骨格筋を構成する要素，収縮のための神経の支配の仕組みや骨格筋の微細構造と神経支配に関する教材を学びます．また，体育理論の中の「効果的な動きのメカニズム」の単元に含まれる動きのコントロールの仕組みについて学びます．

第4回

骨格筋収縮のメカニズム
運動単位や興奮収縮連関について学びます．また、骨格筋
収縮のメカニズムに関する教材を学びます．

第5回

筋活動のためのエネルギー供給系
筋活動に必要なエネルギー供給系とその基質について学びます．また、筋活動のためのエネルギー供給系に関する教
材を学びます．また，体育理論の中の「効果的な動きのメ
カニズム」の単元に含まれるATP供給の仕組みについて学び
ます．

第6回

筋線維タイプの特性
エネルギー供給系と筋収縮特性からみた筋線維タイプの特性を学びます．

第7回

筋の力発揮特性筋の横断面積と固有筋力，関節角度の影響などについて学
びます．

第8回

筋活動の種類と特性
静的収縮と動的収縮について学びます．

第9回

骨格筋の加齢による変化と性差
骨格筋の発育，老化による変化および性差について学びま
す．

第10回

運動を制御する神経系の構造筋の活動に影響を及ぼす神経系の構造と働きを学びます．

第11回

運動・トレーニングと神経系の機能
運動時の神経系の機能の機序および各種トレーニングによる神経系機能の応答について学びます．

第12回

運動を制御する内分泌系の機能の概要
運動に関係する各種ホルモンの特性と機能について学びま
す．

第13回

運動と免疫系の関係の概要
運動に関係する免疫系の特性について学びます．

第14回

運動と呼吸循環系機能の概要
運動に関係する呼吸循環系機能の概要について学びます．

- 185 -

1073
SP-2031-1-2

授業科目名

救急処置法

担当教員名

佃・小松・田中忍・渡邉

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

佃、小松、田中：JOC強化スタッフトレーナー（ソフトボール、スピードスケート_佃、水泳、バレーボール_小松）、滋賀県の医科学専門スタッフ等の実践経験（小松、田中、佃）を講義内容に結びつけている。（全9回）

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ現場での基本的な救急処置の理解と実践力の修得を授業のねらいとする。
救急処置の第一次処置であるBasic-Life-Supportの原則について学び、次にスポーツや教育現場で多い疾病と外傷・障害発生時の対応方法について学習する。また学習指導要領に明記されている救急処置法の目標と内容、教材や指導法について学び、指導計画を立てる。実践力に結び付けるために、スポーツや教育現場で多い救急対応のシーンを想定し、他者との協力によって適切な応急処置ができるようにシミュレーションを行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツや教育現場における適切な救急対応の必要性

スポーツや教育現場で発生するけがや事故の対応
方法について、必要性と重要性を理解できる。

2．DP2.知識・技能

ガイドライン2020に従ったスポーツや教育現場での救急処置に必要な知識と技能

スポーツや教育現場で怪我や事故・急病等が発生したときに、必要な基礎的救急対応や初期行動を適切に実践できる。

3．DP3.思考・判断・表現

救急処置法に関する課題発見・課題の解決に必要な情報収集・課題解決策の提案

救急処置法に係る課題に対して、知識・技能を適切に組み合わせて、解決に向けた考えや提案を適格に説明することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(動画活用)、ICT(専用機材・アプリ活用)講義であっても、基礎的な実践的内容は演習として取り組みます。
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業の基礎的内容のまとめとして、救急対応の初動と基礎の実践力の評価とBLS（ベーシックライフサポート）に係る基礎的な試験を重点課題として評価する（第5-7回を予定）。
また基礎的知識をスポーツや教育現場に落とし込んだ場合のロールプレイやＰＢＬによって、DP1.3に係る評価を重点的に実施する。課題が適切に期日までに提出されなかった場合は、授業時の課題の得点にかかわらず、評価をF（不合格）とする。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業時に課される課題の得点：

救急処置に関する理論と、救急処置が必要となるスポーツ現場におこりやすい外傷や疾病についての理解度を評価する。

：

実際の救急処置の初動と基本実技の正確性、およびスポーツ活動を想定した救急処置手順についての理解について、課題毎に定めたルーブリックに従って評価を行う。

50％

実技評価及び救急処置の原則についての理解度テスト
50％- 186 -

1073
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
日本救急医療財団心肺蘇生法委員会監修、救急蘇生法の指針、へるす出版、2016年
市民用日本赤十字社救急法講習教本、日本赤十字社編
履修上の注意・備考・メッセージ
授業には一部に、実践的演習を含みます。その時に必要な物品を授業時に指定するので各自で売店などで購入すること（500円程度）。
授業の資料はTeamsにて配信します。対面授業時には原則としてPCを持参してください。
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業教室

備考・注意事項：

急に訪ねられても対応できないこともありますので、可能な限り事前にTeams又は授業担当教員へのメールなど、何らかの方法でアポイントを取ってください。

授業計画
第1回

学修課題
救急法

イントロダクションと命の教育

授業外学修課題にかかる目安の時間

救命の連鎖の重要性について復習する

4時間

心肺蘇生の手順を整理し、正しい手技を復習する

4時間

心肺蘇生の手順を整理し、AEDの使用方法を復習す
る

4時間

一次救命時の傷病者の体位変換や移動の際の注意
点を復習する

4時間

年代別の突然死の種類と対応方法を復習する

4時間

予習：これまでのスポーツ現場でのライス処置について疑問点などをリストアップしてくる 復
習：効果的なライス処置を自身の四肢に行ってみる

4時間

RICE処置の原則と禁忌を復習する

4時間

感染のリスクを復習し、身近なスポーツ現場での救急処置の際の感染のリスクについてまとめる

4時間

学んだ手技を実施してみる。正確に素早くできる
ように復習する。

4時間

身近なスポーツ現場での外傷発生とその対応に備えて、救急処置に必要な物品の調達などを確認する

4時間

手技や一連の行動に課題があれば、苦手な課題を改善できるまで練習する

4時間

授業計画と授業の到達目標を理解する。
自らの命を守ることの重要性を理解する。そしてスポーツの現場での事故や傷害の発生率などを概説し、スポーツ活動に関わる全ての者が、救急の知識と基本的な対応力を身につけることの必要性について学習する。
学習指導要領における目標と内容を理解する。
第2回

Basic life support 基礎実技(成人の心肺蘇生法)
成人を対象にした心肺蘇生法の基礎とAEDの使い方、AEDを効果的に使用するための注意事項を学習する。

第3回

Basic life support 基礎実技(小児の心肺蘇生法)
小児を対象にした心肺蘇生法の基礎とAEDの使い方、AEDを効果的に使用するための注意事項を学習する。

第4回

Basic life support 基礎実技(心肺蘇生法:体位の変換と移動、複数傷病者の対応)
傷病者の状況に応じて必要な体位変換や移動方法とリスクマネジメントを学ぶ。

第5回

コミュニティでのスポーツ活動と安全(心疾患、突然死、除細動を含む)
コミュニティでのスポーツ活動と安全(心疾患、突然死、除細動を含む)について学ぶ
これまで学んだ教材と他者と情報共有するための指導法についてまとめ、グループごとに模擬的な指導を行い、重要なポイントを整理する

第6回

コミュニティでのスポーツ活動と安全（脱水、熱中症など）

コミュニティでのスポーツ活動と安全（脱水、熱中症など）について学ぶ
第7回

Basic life support

RICE処置の理論と実際

スポーツ現場で一般的に用いられるRICE処置の理論と実際を学ぶ
第8回

一般外傷(手当ての基本

傷と止血)について

一般外傷の具体的な手当の手順と特に感染防御等のリスク管理を学ぶ
三角巾などを使って止血と固定のための具体的方法を学修する
第9回

一般外傷(手当ての基本とついて捻挫、骨折、脱臼時の固定)に捻挫、骨折、脱臼について、スポーツ現場で好発する外傷の救急処置（バンテージなどを用いた固定とRICE処置）に
ついて学ぶ
第10回

Basic life support 基礎実技と救急処置理論のまとめ

スポーツ現場で発生するスポーツ外傷・障害、および一般
外傷や疾病に対しての救急処置について、これまで学んだ
教材と他者と情報共有するための指導法についてまとめ、模擬的な指導を想定して、重要なポイントを整理する
第11回

Basic life support 基礎実技（一次救命とAED）- 187 -

1073
AEDを用いた一次救命行動を実習する
第12回

Basic life support 基礎実技（シミュレーションワーク
1）

シミュレーションワーク課題について改善策を提案しまとめる

4時間

シミュレーションワーク課題の改善策を解決できたか確認する

4時間

復習：講評動画を確認し自己の提出動画を振り返り改善点を述べる

4時間

1.マラソン心停止、2.柔道中熱中症、3.遠泳時の落雷（なお種目と外傷・障害・疾病の組み合わせは変更することがある）4.ラグビー脳振盪、5.バスケットボール肩脱臼、6.
バレーボール足関節捻挫（なお種目と外傷・障害・疾病の組み合わせは変更することがある）等のスポーツの現場で好発するスポーツ外傷・疾病について、これまで学んだ救急処置を応用し、手順の原則や優先的に行う手順について
思考・判断する
第13回

Basic life support 基礎実技（シミュレーションワーク
2）
前回の授業課題について概説し、救急処置の基本的手順と優先事項を整理してまとめる。その後再度同じ問題に取り組み、救急処置の原則と応用についてより深い思考と判断を行う。総括として課題を提出する。

第14回

Basic life support 基礎実技（課題動画の練習と作成、提出）
救急処置法の初動から胸骨圧迫までを救急処置のアルゴリ
ズムに従って行い繰り返しトレーニングする。課題として指示に従って、可能な限り精度の高い手順で行った動画を提出する。

- 188 -

1074
SP-3302-1-2

授業科目名

体力トレーニング概論

担当教員名

渡邊

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

明治安田厚生事業団研究員、NPO法人京都運動器障害予防研究会理事として従事してきた一般の人々（子ども、勤労者、高齢者）の健康維持、増進につながる活動やアスリートのサポートといった実践経験を講義内容に活用している。

裕也
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
この科目では、スポーツに取り組んだことのある人ならほとんどの者が経験したことのある体力トレーニングについて、その意義、基礎、適応のしくみを学ぶことを目的とする。授業の前半には、レジスタンストレーニングの基礎知識を習得する。講義を通して、トレーニングに対する適応を理解するとともに、身体部位ごとの代表的なト
レーニング方法を学習する。授業の後半には、プログラムデザインの基礎知識を習得する。レジスタンストレーニング、プライオメトリックトレーニング、スピード・ア
ジリティトレーニング、エンデュランストレーニングの観点からパフォーマンス向上につながるトレーニング計画の考え方について理解する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

トレーニングによる適応

各種のトレーニング刺激に応じた生理学的適応について理解する。

2．DP2.知識・技能

トレーニングの原理原則に関する基礎知識、レジスタンストレーニングの基礎知識

レジスタンストレーニングを通じてトレーニング
理論と適応の概念を理解する。

3．DP2.知識・技能

トレーニングの基本動作および関連する解剖学や運動学的知識

主要で身近なレジスタンストレーニングへの理解を深め、運動学の視点から身体にかかる負荷と安全に実施するための注意事項を理解する。

4．DP3.思考・判断・表現

目的に応じたトレーニング計画の作成とトレー
ニングの選択目的に応じてトレーニング計画を立案し、トレー
ニングメニューの基本例を提示する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・eラーニング、反転授業
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業内のミニ課題および試験で、それぞれ得点の60％を超えなければ成績評価の対象としない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内のミニ課題：

講義内容に基づき、トレーニングによる身体の適応やトレーニング理論と各方法論の知識と理解度を確認し、評価する。

：

指定された課題の内容の理論構成と妥当性について、本学基準のルーブリックに基づいて評価する。

：

体力とトレーニング理論の基礎知識（安全管理と計画を含む）について、理解度を評価する。

45

％

レポート
10

％

試験
45

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
・よくわかる筋の機能解剖 Kingston，B.著（足立和隆訳）
・競技スポーツのためのウエイトトレーニング 有賀誠司著
・ストレングストレーニング&コンディショニング（第4版）- 189 -

1074
履修上の注意・備考・メッセージ
授業資料はTeamsにて配信する。授業には、各自PCを持参すること。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習すること。また、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の後

場所：

授業教室

備考・注意事項：

事前に何らかの方法で連絡するのが望ましい。

授業計画
第1回

学修課題
イントロダクションおよびトレーニング時の安全管理

授業外学修課題にかかる目安の時間

安全なトレーニングルーム利用のポイントを復習する。授業時間外にトレーニングルームに 行って体験利用する。

4時間

各種体力要素とその評価方法を学習する。 また、
適切なトレーニング効果獲得の基盤とな るトレー
ニングの原理・原則を理解する。

4時間

標準的なレジスタンストレーニングの負荷、回数、セット数、セット間休憩、頻度を予習、復習する。自身が取り組んでいるトレーニングに当てはめて理解する。

4時間

各種マシントレーニングを実施した際に動員される筋を予習し、基本姿勢と動作を復習する。可能な限り、トレーニングルームに行って授業時のポイントをもとに、適切なトレーニング動作を練習
する。

4時間

各種マシントレーニングを実施した際に動員される筋を予習し、基本姿勢と動作を復習する。可能な限り、トレーニングルームに行って授業時のポイントをもとに、適切なトレーニング動作を練習
する。

4時間

スクワット、ベンチプレス、デッドリフトを実施した際に動員される筋を予習し、基本姿勢と動作を復習する。

4時間

ストレッチ‐ショートニング‐サイクルの観点からパワートレーニングを理解する。可能な限り、トレーニングルームに行って授業時のポイントをもとに、適切なトレーニング動作を練習する。

4時間

解剖学の基礎に基づいて全身のストレッチングを予習、復習する。各種ストレッチング法の理解を
深める。

4時間

試合で高いパフォーマンスを発揮するためのト
レーニング計画を理解すると動作を復習する。自身が取り組んでいる、あるいは取り組んでいた競技に当てはめて考える。

4時間

基本的なレジスタンストレーニング種目を予習し、理論を復習する。複数の競技種目に当てはめ
て考える。

4時間

ストレッチ‐ショートニング‐サイクルについて予習し、理論を復習する。複数の競技種目に当てはめて考える。

4時間

スピードやアジリティの定義や強化方法を予習し、理論を復習する。具体的なプログラムについての理解を深める。

4時間

授業の概要とスケジュール、および評価方法を確認する。
授業時の注意事項とトレーニングルーム利用方法を学び、トレーニング時の安全管理への理解を深める。
第2回

体力の分類と評価およびトレーニングの原理・原則

体力の分類を概説し、各体力の評価方法を学ぶ。あわせて、トレーニングの原理・原則を理解する。
第3回

トレーニング理論①レジスタンストレーニングの基礎

レジスタンストレーニングの基礎知識を理解する｡
第4回

トレーニング理論②上肢のマシントレーニング

上肢マシントレーニングの種類や特徴、動作時の注意点について理解する。
第5回

トレーニング理論③下肢のマシントレーニング

下肢マシントレーニングの種類や特徴、動作時の注意点について理解する。
第6回

トレーニング理論④スクワット、ベンチプレス、デッドリフト
フリーウエイトで実施するレジスタンストレーニングの代
表的な3種目の理解を深める。

第7回

トレーニング理論⑤パワートレーニング

パワートレーニングの代表的な種目であるハイクリーンの意義、動作等を理解する。
第8回

トレーニング理論⑥ストレッチング

ストレッチングによって関節可動域が拡大するメカニズム
を学ぶ｡
第9回

プログラムデザイン①ピリオダイゼーション

ピリオダイゼーションの概要を理解する。
第10回

プログラムデザイン②レジスタンストレーニング

パフォーマンス向上につながるトレーニング計画について、レジスタンストレーニングの観点から理解する。
第11回

プログラムデザイン③プライオメトリックトレーニング

パフォーマンス向上につながるトレーニング計画について、プライオメトリックトレーニングの観点から理解する。
第12回

プログラムデザイン④スピード・アジリティトレーニング

パフォーマンス向上につながるトレーニング計画について、スピードおよびアジリティの観点から理解する。

- 190 -

1074
第13回

プログラムデザイン⑤エンデュランストレーニング

有酸素トレーニングの基本的な考え方を予習し、理論を復習する。具体的なプログラムについての理解を深める。

4時間

自己の体力的特徴や課題等を分析し、1年間のトレーニング計画を立案し、レポートを作成する。

4時間

パフォーマンス向上につながるトレーニング計画について、エンデュランストレーニングの観点から理解する。
第14回

プログラムデザインの振り返り
トレーニング計画を立案するための具体的なポイントと安全に配慮すべき事項を確認する｡1年間のトレーニング計画を立案する手順を説明し、これまで学んだ知識をもとに自己のトレーニング計画を作成する。

- 191 -

1075
SP-2032-1-2

授業科目名

スポーツ指導論

担当教員名

北村

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

北村哲：2007～現在 日本テニス協会ナショナルチームの科学的サポート（強化、科学に関わる委員各種）に関わる
2021～現在 日本テニス協会JTAアカデミー委員会委員として指導者養成に関わる
2022〜日本スポーツ協会コーチデベロッパーとして公認コーチ養成に関わる

哲・コーチング教員
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ指導者としての役割や心得について理解するとともに、スポーツ指導の際に必要となる基本的理論について学ぶ。
主には、「スポーツ技術」「運動観察」「運動学習」「スポーツ戦術」「トレーニング計画の原理と方法」「スポーツ実施者の心理」「指導哲学」等であり、これらの基本的理論について理解するとともに、自身のスポーツ活動を振り返りながらレポート作成することでスポーツ指導の実践に役立てられる知見を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ指導者としての重要な知識とスポーツ
指導の実践に役立てられる知見

国内におけるスポーツ指導者の在り方や各指導者の役割や心得について理解し、スポーツ指導の際に必要な基本的理論について解説できる。

2．DP3.思考・判断・表現

理想的なスポーツ指導のあり方

自身のこれまでのスポーツ活動における経験と授業内容を関連づけて、自身が考える理想的な指導のあり方について説明できる。

3．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ指導におけるさまざまな情報

課題作成において、授業内容から幅広く、また多くの必要な情報を取り入れることができる。もしくは深められる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・課題解決学習(PBL)「ICT（タッチタイピング）」「ICT（パワーポイント）」課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の小レポート：

授業で取り上げた専門的知識についての理解度とレポート内容への活用度から評価する。

：

授業で取り上げた①専門的知識の理解度、②自身の経験との照らしあわせの程度、③自身の意見の明確度から評価する。

40％

期末レポート60％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
日本スポーツ編『リファレンスブック』
関岡康雄著『コーチと教師のためのスポーツ論』、道和書院、2006年
レイナー・マートン著『スポーツ・コーチング学―指導理念からフィジカルトレーニングまで』、大修館書店、1999年- 192 -

1075
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法

備考・注意事項：

担当教員へメールで質問を送ってください（北村哲：kitamura@bss.ac.jp）／急に尋ねられても対応できないこともありますので
可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください／初回講義時に説明します※／学期初めに掲示します※

授業計画
第1回

学修課題
スポーツ指導とは

授業外学修課題にかかる目安の時間

体育とスポーツの違いについて調査しまとめる。

4時間

自身が受けた指導の中で各概念に当たるトピックについて振り返り各種まとめる。

4時間

自身の専門種目から一つ技術を取り上げ、その技術について詳細に文章で記述しまとめる。

4時間

自身の専門種目から一つ技術を取り上げ、その技
術課題について詳細に文章で記述しまとめる。

4時間

自身の技術向上の過程について振り返りまとめる。

4時間

自身が取り上げた技術について運動学的視点から
整理しまとめ、現在の問題点について明らかにする。

4時間

これまで自身が経験した運動学習の過程について振り返りまとめる。

4時間

自身が取り上げた技術について体力学的視点から
整理しまとめ、現在の問題点について明らかにする。

4時間

外部講師に関して事前学習する

4時間

自身の専門種目のルールを再度見直し、戦術の考案を試みる。自身が取り上げた技術について体力学的視点から整理しまとめ、現在の問題点について明らかにする。

4時間

著名な指導者の自伝を1冊以上読む。

4時間

自身の経験しているトレーニングの計画内容について分析する。

4時間

自身の経験してきたトレーニングキャリアの内容について分析する。

4時間

中学・高校の部活動についての資料を読み、部活
動のあり方について整理する。

4時間

本授業におけるスポーツ指導論の外観、位置づけについて理解し、スポーツ指導のイメージを明確にする。
第2回

スポーツの指導に必要な観念
スポーツ指導、コーチング、ティーチングの概念、スポー
ツ指導の歴史的変遷および形態、指導者の役割・関わり方(
クラブのコーチ、課外活動の顧問、学校における保健体育の授業時におけるスポーツ指導等)について理解する。

第3回

スポーツの技術の理解①

技術と技能

スポーツパフォーマンスの説明・スポーツパフォーマンス
における技術の位置づけ、技術と技能、オープンスキルとクローズドスキルについての理解する。
第4回

スポーツの技術の理解②

状況判断オープンスキルの練習

状況判断の流れについて理解し、オープンスキルのトレー
ニング方法について考える。また運動学的技術技能レベルの評価基準を理解し、自身の技能を評価する。
第5回

スポーツパフォーマンスの改善
スポーツパフォーマンスの評価方法を理解するとともに、P
DCAサイクルを活用したトレーニング展開について考える。

第6回

スポーツにおける運動、技術の観察評価について①
学的視点から運動

循環・非循環運動運動、局面構造、局面融合について理解
し、各理論を用いて自身の技術を分析・評価する。
第7回

練習プログラムの検討・運動学習について
運動学習：1万時間の法則、反復練習の利点・不利点、分散
練習・集中練習、ランダム練習・シリアル練習等外的注意
・内的注意に関する理論について理解し、経験した各種練習プログラムのメリット・デメリットについて分析・評価
する。

第8回

スポーツにおける運動、技術の観察評価について
剖、体力学の視点から機能解技術発揮に影響する体力的、機能解剖学的要素について理解し、自身の技術について分析・評価する。
第9回【外部講師】技術・スキル指導の実際
技術・スキル指導の経験また技量に富んだ外部講師を招き、指導現場において重要な要点について学習する。

第10回

スポーツ戦術の指導について

戦略・作戦・戦術の用語の理解や各スポーツ種目の戦術の事例、戦術立案や戦術トレーニングについて理解し、自身のスポーツにおける戦術について分析する。
第11回

指導者の指導哲学について
指導者の役割や指導者の理念および哲学がどのように形成されるかについて理解し、自身のスポーツ観について考える

第12回

スポーツ指導におけるトレーニング計画について①（短期・中期計画）
ピリオダイゼーション、マクロ・メゾ・ミクロサイクル、
１日の練習プログラムの組み方等について理解し、自身の活動における計画を作成する。

第13回

スポーツ指導におけるトレーニング計画について②（長期計画・発育発達）
発育発達、一貫指導プログラムについて理解し、自身の経験を振り返り、理想のプロラムについて検討する。

第14回

理想のスポーツ指導とは- 193 -

1075
これまで授業内容のレビューから、スポーツ指導についての考え方、実践方法について総括し、自身の理想とするス
ポーツ指導の在り方について考える。

- 194 -

1076
SP-3303-2-2

授業科目名

スポーツ栄養学概論

担当教員名

武田

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

日本セーリング連盟管理栄養士（2012年ロンドン五輪、2016年リオ五輪帯同、2021年東京五輪帯同）として選手の栄養サ
ポート経験がある。体重コントロールやコンディション管理、試合に向けた食事調整などの実践経験を講義内容に結びつけている（第8～13回）

哲子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
アスリートの競技力向上にはトレーニングだけでなく適切な栄養管理も重要である。この講義では、競技パフォーマンスやコンディション調整と関連した栄養素の機能・代謝などの基礎的な理論を解説し、アスリートの競技力向上を目指した栄養管理法などについて考える。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツ活動を効果的に行うことができるための栄養・運動・食事調整の知識の習得

スポーツ活動時の生理的変化の理解と栄養素等摂取の関わりを理解する

2．DP2.知識・技能

パフォーマンス発揮のための運動トレーニング
および栄養素等摂取の知識の習得

より効果的なスポーツ活動の実施および体づくりが実践できるために栄養を評価・実践できるようになる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツ現場における栄養に関する課題の理解

スポーツ栄養に関する情報を収集し、考察することができる

4．DP1.スポーツに対する関心・意欲

毎回の授業における振り返りシート作成

授業に意欲的に参加し、振り返りシートを適切に作成することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(Excel)
・ICT(Word)・ICT(Forms)

課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

中間試験

：

スポーツ活動時の生理的変化やそれに関わる栄養素等摂取について理解できているかを30点満点で評価する：

パフォーマンス向上のための運動トレーニングおよび体づくりに必要な栄養素等摂取とその具体的な方法について理解できているかを30点満点で評価する：

毎回の講義内容に対する理解，関心度およびスポーツと栄養に関する知識を用い，指定の形式に沿って独自の意見を提示できているかという観点から評価する

30

％

期末試験
30

％

振り返りシートおよびレポート
40

％

使用教科書
特に指定しない- 195 -

1076
参考文献等
「体育・スポーツ指導者と学生のためのスポーツ栄養学」田口素子・樋口満編著（市村出版）「スポーツ栄養学」寺田新（東京大学出版会）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

研究室（B214）

備考・注意事項：

事前にアポイントをとるようにしてください（takeda-s@bss.ac.jp）。

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスとスポーツ栄養に関する概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

次回キーワード（エネルギー代謝）について知識が不足している内容について予め調べノートにまとめておく．

4時間

次回キーワード（タンパク質代謝）について知識が不足している内容について予め調べノートにまとめておく．

4時間

次回キーワード（水分補給）について知識が不足
している内容について予め調べノートにまとめて
おく．

4時間

次回キーワード（骨，カルシウム代謝）について知識が不足している内容について予め調べノートにまとめておく．

4時間

次回キーワード（スポーツ貧血）について知識が不足している内容について予め調べノートにまと
めておく．

4時間

前半授業の内容をまとめ，理解を深める

4時間

次回キーワード（食事調査）について知識が不足
している内容について予め調べノートにまとめて
おく．

4時間

次回キーワード（体組成）について知識が不足している内容について予め調べノートにまとめておく．

4時間

次回キーワード（アスリートの減量）について知識が不足している内容について予め調べノートにまとめておく．

4時間

次回キーワード（アスリートの増量）について知識が不足している内容について予め調べノートにまとめておく．

4時間

次回キーワード（コンディショニング）について知識が不足している内容について予め調べノートにまとめておく．

4時間

次回キーワード（栄養指導、栄養サポート）について知識が不足している内容について予め調べ
ノートにまとめておく．

4時間

スポーツ現場における栄養摂取の課題を整理す
る．

4時間

授業の進め方，達成目標を確認する．
第2回

エネルギー産生のための食事

運動時におけるエネルギー代謝について理解し，運動特性に応じた糖質および脂質摂取方法について学ぶ．
第3回

身体づくりのための食事

運動時におけるタンパク質代謝について理解し，身体づくりに必要なタンパク質摂取方法について学ぶ．
第4回

スポーツと水分補給

運動時の水分の役割，水分出納について理解し，環境に適した水分補給について学ぶ．
第5回

骨づくりとカルシウム摂取アスリートにおける骨の健康問題および骨代謝について理
解し，効果的なカルシウムの摂取について学ぶ．
第6回

スポーツ貧血アスリートにおける貧血の問題について理解し，貧血予防の食事について学ぶ．

第7回

前半授業の達成度チェック

前半授業のまとめとして達成度をチェックする．
第8回

食事量の評価方法

競技や体格に応じたエネルギー消費量の推定について理解
し，実践に向けた知識を習得する．
第9回

体格の評価方法

身体組成の計測方法とその意義について理解し，競技特性に合った体格について学ぶ．
第10回

アスリートの減量

アスリートにとっての減量の目的を理解し，その手法につ
いて学ぶ．
第11回

アスリートの増量

アスリートにとっての増量の目的を理解し，その手法につ
いて学ぶ．
第12回

試合時の食事調整とコンディショニング

試合期に向けたコンディショニングにおける食事調整の必要性を理解し，実践に向けた知識を習得する．
第13回

スポーツ現場における栄養指導
ジュニア～トップまで様々な対象に対する栄養指導や栄養サポートの方法や実践に向けた知識を習得する．

- 196 -

1076
第14回

トップアスリートから学ぶ

トップアスリートから学んだことをこれまでの知識と合わせて整理し，スポーツ現場における食生活の課題や指導について考察する．

トップアスリートの経験から，競技のための生活に必要な知識，心構えを学ぶ．

- 197 -

4時間

1077
SP-3304-2-2

授業科目名

スポーツ医学概論

担当教員名

小松

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

スポーツ整形外科を専門とする臨床医として医療機関、スポーツ現場で医療従事者の実践経験を講義内容に結びつけてい
る

猛
＊

開講期間

2

単位数

授業概要
スポーツを効果的かつ安全に行うためには、スポーツによって起こる骨や関節、筋や腱、靭帯など運動器の外傷（急性に起こる怪我、捻挫や骨折など）や障害（慢性に起こる故障、疲労骨折や原因不明の腰痛症など）に関する知識は不可欠である。この授業では、身体構造を学びながら、スポーツによる外傷や障害がどのような状況で起こるのか，どのように傷害を診断して治療をするのかを学び、さらに、どうすれば予防できるかについても考える。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ外傷・障害を理解するために必要な身体解剖と機能、そして運動器に異常が起こった
場合に出てくる症状。

身体解剖とその機能を理解し、異常を来たすメカ
ニズムと出てくる症状に関する知識を習得できる。

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツ外傷・障害に対し、その原因を理解して診断するための能力、そして必要とされる対応方法。

目の前でスポーツ外傷・障害が起こった場合に、的確な診断と処置ができるようになる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・eラーニング、反転授業
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

スポーツ医学に関する理解を確認するため、授業後に出した課題について評価する。

：

全授業を通して学習したスポーツ外傷・障害について、十分に理解できているかをテスト形式で行い評価する。

20

％

定期テスト
80

％

使用教科書
指定する
著者
藤本繁夫

大久保衞（編）

タイトル

出版社

出版年

・ 新・スポーツ医学 [改訂新版]（やさしいスチューデン
トトレーナーシリーズ 4）・ 嵯峨野書院

・ 2020 年

参考文献等
現場で役立つスポーツ損傷ガイド
筋肉と関節のしくみがわかる事典－診断、治療、復帰まで－ 鳥居
竹井 仁（監修）
「西東社」

俊（監訳）

「NAP limited」

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
総論①

スポーツ医学の役割と健康管理に必要な知識

スポーツ医学に関する様々な情報を集めて理解する- 198 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1077「スポーツ医学とは？」をテーマに、スポーツ医学に関わる職種の役割、スポーツを行う上で必要な健康に関する知識について学ぶ。
第2回

総論②

スポーツ現場で発生するケガとその対応について

スポーツ外傷と障害に関する病態と処置の理解を
深める

4時間

スポーツ外傷・障害の知識の整理とスポーツ現場
で知っておくべき評価について理解する

4時間

肩関節の解剖、傷害の原因、対処方法について理
解を深める

4時間

スポーツの種目によって起こりやすい上腕から肘にかけての外傷・障害について復習する

4時間

手関節・手の外傷・障害の特徴と正しい対処方法を調べて理解する

4時間

頭部外傷に関する授業内容を復習する

4時間

神経症状を伴う頚椎のスポーツ傷害の再確認をする

4時間

腰部の代表的スポーツ傷害と腰痛予防について理
解を深める

4時間

授業で行った股関節・大腿部の外傷・障害の知識
を整理する

4時間

授業で行った股関節・大腿部の外傷・障害の知識
を整理する

4時間

下腿に起こる外傷・障害の病態と対策について復
習する

4時間

足関節・足部の外傷と障害の内容について再確認する

4時間

授業内容全般の復習

4時間

スポーツ現場で起こるスポーツ外傷や障害の事例、その際に必要な救急対応も含めた対処方法について理解を深める。
第3回

総論③ スポーツ現場で発生する外傷・障害の病態と、その適切な評価の方法
スポーツ外傷・障害の定義、病態について、そして具体的な症例を示しながら、適切な評価の手順について理解を深
めていく。

第4回

各論①

上肢のスポーツ外傷・障害－肩関節

肩関節の解剖を再確認して、実際によくみられるスポーツ
外傷・障害について理解する。
第5回

各論②

上肢のスポーツ外傷・障害－上腕および肘関節

上腕から肘にかけてのスポーツ外傷・障害の病態を知り、解剖についても再確認する。
第6回

各論③
障害

上肢のスポーツ外傷・障害－手関節・手の外傷・

手関節・手のスポーツ外傷・障害（突き指，骨折など）についての理解と、その対策について学ぶ。
第7回

各論④

頭部・脊椎のスポーツ外傷・障害－頭部外傷

頭部のスポーツ外傷で、「頭をうったら何を考え、どうすべきか？」ということについて、解剖と考えられる病態を理解し、正しい対処方法を学ぶ。
第8回

各論⑤ 頭部・脊椎のスポーツ外傷・障害－頚部と胸背部の外傷・障害
頚椎と胸背部のスポーツ外傷・障害について、病態の重症度の評価方法と対処方法を正しく理解する。

第9回

各論⑥
障害

頭部・脊椎のスポーツ外傷・障害－腰部の外傷・腰部のスポーツ外傷・障害について 腰の痛みの考え方，
腰椎分離症や椎間板ヘルニアなど、腰部のスポーツ障害の病態と対策について理解を深める。
第10回

各論⑦

下肢のスポーツ外傷・障害ー股関節・大腿スポーツ現場でたびたび遭遇する股関節・大腿部のスポー
ツ外傷・障害（股関節痛を来す外傷・障害や大腿部筋損傷など）について、解剖を再確認して病態について理解する
。
第11回

各論⑧

下肢のスポーツ外傷・障害ー膝関節

膝関節の解剖について再確認し、代表的なスポーツ外傷である前十字靭帯損傷，半月板損傷などの病態と対策を理解する。また、同じく代表的な障害であるジャンパー膝、変形性関節症などについても病態と対策について理解を深め
る。
第12回

各論⑨

下肢のスポーツ外傷・障害ー下腿下腿で知っておくべきスポーツ外傷・障害であるシンスプ
リント、疲労骨折、コンパートメント症候群など、その病態と対策について理解を深める。
第13回

各論⑩

下肢のスポーツ外傷・障害ー足関節・足

足関節・足部のスポーツ外傷・障害について、特に捻挫の処置と対策、スポーツに多い疲労骨折について理解を深める。
第14回

総まとめと達成度チェック
この授業で何を学び、何を考えたか。知識の整理と確認。
具体的には、スポーツ医学に関する設問形式の課題を行い知識を整理する。

- 199 -

1078
SP-3305-2-2

授業科目名

スポーツと安全管理

担当教員名

佃

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

佃：日本オリンピック委員会強化スタッフトレーナー（ソフトボール、スピードスケート、水泳）等の実践経験を、科学的根拠に結びつけながら講義している。（全14回）

文子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
健康づくりや競技力の向上、趣味や生きがいなどスポーツを行う理由は何であっても、スポーツを行う上で「安全であること」は絶対条件の一つである。救急処置法の授業では万一の際の実際の行動を学んだが、その次の段階として、いかにリスクを予知し、その対応策を準備できるか否かが重要となる。この授業では生涯スポーツの環境管理体系・スキル及び予防・安全対策、健康づくりのための安全な運動プログラム、教育活動の中でのスポーツと安全管理、競技スポーツにおける安全管理体制について概説する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

運動に伴う危険・リスク

環境・安全管理の手法・スキルが理解でき、体育館・プール・野外施設・登山などの野外・冒険教
育のシチュエーションで、リスクを列挙できる。

2．DP3.思考・判断・表現運動に伴う主要な危険やリスクに対する予防のための資料作成や計画

課題を通じて自らの探索行動や思考能力を深め、過去のデータや記録を適切に活用してスポーツ活
動に伴う危険を理解し、リスクマネジメントとして表現することができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

健康づくりのための安全な運動プログラムとス
ポーツ活動に伴う安全管理体制

事故発生の3要因を理解し、スポーツ指導者やスポーツ活動を計画する立場に立ち主要な予防対策を説明することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング）、ICT(PowerPoint)、ICT(Excel)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
毎授業の課題取り組みが、全体の2/3回分以上提出されていなければ単位の修得はできない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業ごとの課題レポート：

各授業内容を踏まえて、健康づくりやレジャーを含む生涯スポーツと競技スポーツの安全管理と、事故の発生予防や安全のための基準・組織的取り組みについて、基本的な知識と理解度について確認テストを用いて評価する：

運動負荷の算出、暑熱環境に関するワークシート、水辺活動と事故例、緊急時対応計画の立案の4つの課題は、各10点ずつ追加配点し完成度を評価する。レポートの評価は記述すべき課題内容の精度等について独自にルーブリックによって評価します。

60％

重点配分レポート

40

％

使用教科書
特に指定しない- 200 -

1078

参考文献等
厚生労働省安全衛生部編：衛生管理、中央防止協会
厚生労働省ホームページ
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
履修にあたっては、原則として救急処置法の単位を履修済みであることが望ましい。また主体的・対話的で深い学びを目指して、PCを用いてワークシートを用いた課題や演習に取り組む。特に4回程度のICTを駆使した課題レポートを予定している。そのため授業時には必ずPCを準備すること。
毎回の授業資料はTeamsを通じて配布する。さらに課題レポートはPCを活用した演習と課題作成に取り組む予定である。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業後

場所：

授業教室、研究室

備考・注意事項：

急に訪ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください。

授業計画
第1回

学修課題
生涯スポーツの必要性とそのリスク

授業外学修課題にかかる目安の時間

健康づくりのための身体活動基準（最新版）を復
習する。

4時間

予習：生活習慣病の原因について予習する。復習：運動不足は身体にどのような影響を及ぼすのか身体的影響と心理的影響についてまとめる。

4時間

予習：有酸素運動と無酸素運動の特徴とエネル
ギー代謝について予習する。復習：運動の効果について、エネルギー代謝の側面から復習する。

4時間

予習：中高齢者の運動のリスクについて列挙する。復習：中高齢者の運動のリスクに対する予防方策をまとめる。

4時間

予習：環境温度の計測方法について可能な限り予習する。復習：環境温度と運動限界をまとめる。

4時間

予習：脱水のリスクについて予習する。復習：熱中症の分類と症状について復習する。

4時間

特殊環境の運動効果についてまとめる。

4時間

予習：水泳の運動特性について予習する。復習：
プールの衛生管理と水泳の運動時のリスクについて復習する。

4時間

予習：貧血、過換気症候群、ぜん息、オーバート
レーニングの症状について予習する。復習：ス
ポーツ時に誘発される内科的疾患について、対応
法と予防法を復習する。

4時間

予習：映画「concussion」を可能な限り視聴してくる。 復習：脳振盪などスポーツにおける外傷についてまとめる。

4時間

予習：これまで自身が受けたことのある健康診断
またはスポーツに関係するメディカルチェック項
目を書き出してくる。復習：自分の競技に必要なメディカルチェック項目をまとめる。

4時間

予習：血液感染のリスクと対処法について復習する。復習：血液以外の感染のリスクをまとめる。

4時間

厚生労働省「健康づくりのための身体活動基準（最新版）」をもとに、生涯スポーツの必要性とそのリスクについて理解する。
授業の到達目標と授業計画、成績評価の観点を理解する。
第2回

運動不足のリスクと生活習慣病

運動不足がからだに与える影響について理解する。
日常生活における身体活動量を計算して理解する。
第3回

運動の質とエネルギー代謝

運動の質（有酸素及び無酸素運動）と運動中のエネルギー
代謝について理解する。
第4回

中・高齢者と運動中・高齢者におけるスポーツの有用性とそのリスクについて理解する。
第5回

高温環境と運動高温環境と運動について基本的な知識を学ぶ。温度の測定
方法、評価方法を理解する。

第6回

水分補給の原則

熱中症の発生機序・予防

熱中症の発生機序・予防方策を理解する。水分補給の重要性を理解しする。
第7回

特殊環境と運動
水中、高所、低温など特殊環境と運動について理解する。

第8回

環境管理(プール管理)

プール管理のリスクマネジメントについて理解する。
第9回

スポーツと内科的障害

スポーツを行う上で注意すべき疾患やスポーツで誘発されうる病態について、運動指導時に気をつけるべき事項を理
解する。
第10回

スポーツと外傷

頭部打撲、脳振盪など、リスクの高い頭頚部外傷について
理解する。
第11回

スポーツとメディカルチェック

メディカルチェックの目的と意義、運動を制限すべき状態にはどのようなものがあるかについて理解する。
第12回

スポーツやマスゲームイベントにおける安全管理体制
スポーツや教育活動のイベント計画時に想定するリスクと現場での感染症リスクと対策について理解する。。

- 201 -

1078
第13回

スポーツ大会救護計画と安全管理の実際

予習：これまで自身が関係した事のあるスポーツの競技会の安全管理に体制についてわかる範囲で書き出してくる。復習：自分の競技に必要で理想的な安全管理体制を検討し、エマージェンシーア
クションプランとして作成する。

4時間

予習：JADAのHP
https://www.playtruejapan.org/code/を可能な限り予習してくる。復習：ドーピングと判定される方法、物質、行為についてまとめる。

4時間

スポーツ活動で必要となる救護体制、及び実際に必要な対応方法等、緊急時対応計画について理解する。
第14回

危機管理・アンチドーピングの基礎

どのような方法、物質、行為がドーピングとなるのか理解する。
アスリートをドーピングから守るための教育や啓蒙活動について理解する。

- 202 -

1079
SP-2033-2-2

授業科目名

衛生・公衆衛生学

担当教員名

入谷

学年・コース等

2

授業形態

講義

智子
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本講座では、学習指導要領に含まれている衛生学（環境医学）と公衆衛生学（予防医学・疫学）について目標・内容を理解しながら、教材や指導法について学習する。
学生自身が、ライフコースごとの日本の健康に関する状況を統計で学び、世界的な問題となっている環境問題や疫学的知識を得るだけでなく、いわゆる生活習慣病の予防についての知識も獲得できることを目的とする。また日本の人口動態や出生率、罹患率などの統計についても、各資料を読み取り、その内容を把握・理解し指導できることを目標とする。児童生徒の知識が向上できるような効果的に授業を進める方法を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

衛生学（環境医学）と公衆衛生学（予防医学・疫学）の知識衛生学（環境医学）と公衆衛生学（予防医学・疫学）について知識を習得できる

2．DP3.思考・判断・表現衛生・公衆衛生学における日本あるいは世界の問題についての思考・判断・表現

日本の人口動態や出生率、罹患率などの統計について、各資料を読み取り、その内容を把握・考察することができる

3．DP1.スポーツに対する関心・意欲

衛生学（環境医学）と公衆衛生学（予防医学・疫学）についての関心・意欲

衛生学（環境医学）と公衆衛生学（予防医学・疫学）について関心をもつ

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

主体的な学び母子・学校・産業・高齢者に適した統計を選択し、情報整理アアセスメントした結果を表現し、教材や指導法を身に付ける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
指定教科書を使用して授業を行います。課題レポートなど提出していただきます。各回に復習テスト、最終回に最終確認テストを行います（教科書のみ持ち込み可）「ICT

タイピング」

課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

授業内容の積極性や修得状況、理解度をはかる課題により評価する：

授業で解説した基礎知識に対して自身の考え記述したレポートにより評価する

70％

最終レポート30

14回×5点=70点

％

使用教科書
指定する
著者
栗岡住子ほか

タイトル

出版社

出版年

・ わかりやすい公衆衛生学入門

・ 株式会社ERP・ 2022 年

参考文献等- 203 -

1079
参考文献等
「シンプル衛生公衆衛生学」著者：辻一郎、小山洋、出版社：南江堂「国民衛生の動向」出版社厚生労働統計協会
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
日本の社会的な状況を日ごろから情報収集し、本科目に結び付けてほしい。
積極的に理解しようと努めることを望む。指定教科書の購入を必須といたします。
授業計画
第1回

学修課題
受講についてのガイダンスて公衆衛生の概念、健康につい授業外学修課題にかかる目安の時間

健康について調べる

4時間

統計を通して日本の健康の課題を説明できるよう
に調べる

4時間

疫学とは何かを調べる

4時間

健康格差とは何かを調べる

4時間

保健・医療・福祉とは何かを調べる

4時間

過去の環境による健康被害を調べる

4時間

精神保健の現状を調べる

4時間

過去に学んだ環境問題・公害などを復習する

4時間

現状の母子保健活動を調べる

4時間

現状の学校保健活動を調べる

4時間

現状の成人保健活動を調べる

4時間

現状の産業保健活動を調べる

4時間

現状の高齢者保健活動を調べる

4時間

現状の国際保健活動を調べる
習を行う

4時間

授業内容を確認する。公衆衛生の概念について学ぶ。
健康とは何か、健康についての国際的取り組みを学ぶ。

第2回

保健統計
保健統計の概要・人口統計・保健指標について学ぶ。

第3回

疫学
疫学の概要・基礎・方法について学ぶ。

第4回

健康格差とその是正
健康格差の概要・現状・対策について学ぶ。

第5回

保健・医療・福祉制度としくみ
日本の保健・医療・福祉制度を学ぶ。

第6回

感染症の予防感染症の概要・現状・予防対策について学ぶ

第7回

精神保健
精神保健の概要・現状・対策について学ぶ

第8回

環境保健
環境保健の概要・現状・対策について学ぶ

第9回

母子保健
母子保健の概要・現状・対策を学ぶ

第10回

学校保健
学校保健の概要・現状・対策を学ぶ

第11回

成人保健
成人保健の概要・現状・対策を学ぶ

第12回

産業保健
産業保健の概要・現状・対策を学ぶ

第13回

高齢者保健
高齢者保健の概要・現状・対策を学ぶ

第14回

国際保健
国際保健の概要・現状・対策を学ぶ
1～13回の授業の知識の定着の確認のためレポートを実施する。

- 204 -

1～13回の授業の復1080
SP-3103-2-2

授業科目名

自然環境とアウトドアスポーツ（自然環境と野外スポーツ）担当教員名

黒澤毅・林綾子

学年・コース等

2

授業形態

講義

前後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツ庁は、世界に誇る日本の恵まれた自然環境を活用でき、多くの人が楽しく実践しやすいアウトドアスポーツを推進していくことで、スポーツの枠を超えて人々や社会に様々な好影響をあたえるとして、「アウトドアスポーツ推進宣言」を発信しています。また、文部科学省は、自然体験が豊富な子どもほど、道徳観・正義感が充実しており、野外スポーツ・野外教育の重要性を説いています。本授業では、野外スポーツ・教育を行うフィールドとしての自然環境について、SDGsやスポーツ、教育といった多様な視点から理解すること、また野外スポーツの多様性についての理解を目指します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツのフィールドとしての自然環境についての理解・実践

自然環境をスポーツフィールドとして捉え、理解することができる。

2．DP2.知識・技能

スポーツのフィールドとしての自然環境についての理解・実践

自然環境について、文化・生活・スポーツといった多様な関わりについて理解できる。

3．DP3.思考・判断・表現

スポーツのフィールドとしての自然環境についての理解・実践

自然と人と望ましい関係性について考え、判断し、表現できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツのフィールドとしての自然環境についての理解

自分のライフスタイルにおける自然との関わり方について自分の考えを持ち、行動することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の小レポート：毎回の授業をふりかえり、理解を評価します。

：

実技体験をふりかえり、取り組みや理解を評価します。

60

％

実践課題
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツ学のすすめ（びわこ成蹊スポーツ大学編）
野外教育の理論と実践（杏林書院）
履修上の注意・備考・メッセージ
１年次に体験した様々な野外スポーツ活動を基礎に、その理論を学びます。また、実際に体験を行い、体験のふりかえりと理論的な学びを結び付け、基礎となる実践力を養います。自然環境の特性を野外活動のスキルや知識を用いて楽しみながら学んでいきましょう。

- 205 -

1080
養います。自然環境の特性を野外活動のスキルや知識を用いて楽しみながら学んでいきましょう。
本科目は２単位の科目であるため、平均すると、毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

木曜日３限

場所：

A402

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよび基本概念の導入

授業外学修課題にかかる目安の時間

多様な野外スポーツの種類を調べてみる。

4時間

自然環境に出かけ、発見・気づきをまとめる。

4時間

他者の発見・気づきに対して、体験や五感に着目して共有し、理解をまとめる。

4時間

教材に対しての自分自身の考えをまとめる。

4時間

人と自然との共存について自分の考えを明確にする。

4時間

体験内容をふりかえり、学びをまとめる。

4時間

自分の関わるスポーツ現場での実践を考える。

4時間

実践からの理解を整理する。

4時間学んだロープワークを練習し、習得する。

4時間

読図課題に取り組む。

4時間

ナビゲーション課題に取り組む。

4時間

授業の復習から、課題に取り組む。

4時間

具体的な環境教育プログラムを取り上げ、学んだ理論と照らし合わせ、理解を深める。

4時間

自身の野外倫理についてふりかえり、より望ましい活動についての課題に取り組む。

4時間

授業の概要を説明し、野外スポーツを行うフィールドとしての多様な自然環境について、その多様性や特徴・リスクを理解する。
第2回

身近な自然環境
身近な自然環境に目を向けるためのアクティビティを行う。心惹かれる自然環境について、その特徴や心惹かれる理由、その環境に潜むリスクや安全な活動方法について考える。

第3回

自然環境と人との関わり
前回の課題にて実際に自然環境に出て発見したこと、気付いたことをを共有し、人と自然との関わりに重要な体験や五感、感性について理解する。

第4回

自然と人の共存を考える①
人と自然との関係の変遷について教材より学び、背景となっている歴史を含めて理解する。

第5回

自然と人の共存を考える②
引き続き教材から学び、いかに自然と人とが共存し、よりよい関係を築いていくか考える。

第6回

イニシアティブゲームの実践
自然環境を活用した仲間づくりの活動であるイニシアティ
ブゲームについて実践から学ぶ。

第7回

イニシアティブゲームの理解
イニシアティブゲームについての理論的背景を理解し、そのリスクマネジメントや指導方法について学ぶ。

第8回

アウトドアスキル①
アウトドアでの活動で基本的なスキルとして、テントやタープといった住環境を整えるスキルを実践を通して身に付
ける。

第9回

アウトドアスキル②
アウトドアの活動で重要である、ロープワークについて、実践を通して身に付ける。

第10回

ナビゲーションスキル①＜読図＞
野外活動での必須スキルである地図を読むための知識を学
び、実践に必要な情報を読み取り、活用できるようになる。

第11回

ナビゲーションスキル②＜コンパス＞
読図に加え、コンパスの使い方を学び、地図とコンパスを用いたナビゲーションスキルを身に付ける。

第12回

野外スポーツとリスク
多様な自然環境に潜在するリスクや、自然環境で行うスポーツのリスクを理解し、リスクマネジメントについて学ぶ。

第13回

野外スポーツ・野外教育理論
これまで学習した自然環境や人との関わりから、野外スポーツ・野外教育についての基礎理論を学ぶ。

第14回

野外倫理：環境に配慮した野外活動
自然環境における活動を行うことは、自然環境へダメージを与えることにつながります。自然に配慮した活動を行うための指針を学び、各自の倫理観「野外倫理」を高めます。

- 206 -

1081
SP-2034-1-2

授業科目名

スポーツバイオメカニクス概論（スポーツバイオメカニクス）

担当教員名

高橋

学年・コース等

1

授業形態

講義

佳三
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツバイオメカニクスとは、「スポーツにおける運動、ヒト、用具、施設のふるまいを力学的観点から研究するスポーツ科学の基礎的領域の一つ」である。この講義では、様々なスポーツの動作について「動作をバイオメカニクス的に考える」ことを学び、スポーツの動作についてより深く観察、考察できるようになることを目的とする。基礎的な力学的計算ができ、動作の力学的な原理・原則を理解できるようになることで、スポーツの動作を力学的な視点で観察し、考察できるようになる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツバイオメカニクスに関する知識

スポーツにおける運動、ヒト、用具、施設のふるまいをバイオメカニクス的視点から分析できる。

2．DP3.思考・判断・表現

バイオメカニクス的原則に則った運動の実践または指導

授業内で学んだバイオメカニクス的原則を、実際のスポーツフィールドで実践または指導できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(PowerPoint、Excel)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の小テストの提出：

毎回4～5問の小テストを課し、提出の有無とその点数で評価する：

期末試験の点数で評価する

20

％

期末試験
80

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「スポーツバイオメカニクス」深代千之、桜井伸二、平野裕一、阿江通良 編著、朝倉書店「スポーツバイオメカニクス20講」阿江通良、藤井範久 著、朝倉書店「バイオメカニクスで読み解く スポーツ動作の科学」深代千之、川本竜史、石毛勇介、若山章信

著、東京大学出版会

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

授業の前後以外で質問したい場合は、メールにて受け付ける。

- 207 -

1081

授業計画
第1回

学修課題
スポーツバイオメカニクスとは？（イントロダクション）

授業外学修課題にかかる目安の時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第一回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第二回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第二回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第三回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第三回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第四回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第四回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第五回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第五回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第六回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第六回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第七回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第七回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第八回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第八回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第九回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第九回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容
について参考図書などを用いて復習する。また、「第十回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第十回」に保存された資料に目を通し、理解できない内容について参考図書などを用いて調べておく。理解できなかった内容について参考図書などを用いて復習する。また、「第十一回」フォルダの資料に目を通し、予習を行う。

4時間

スポーツバイオメカニクスとはどのような学問かについて、実例（映像）をみながら理解する。
キーワード：スポーツ技術の最適化ループ
第2回

スポーツ技術とはなにか？

「スポーツ技術」と「局面構造」についての理解する。
キーワード：スポーツ技術、局面構造
第3回

速度、ピッチ、ストライド

変位と移動距離、瞬間速度と平均速度、ピッチとストライドの関係などについて理解する。
キーワード：変位、移動距離、瞬間速度、平均速度、ピッチ、ストライド
第4回

スポーツバイオメカニクスの基礎（1）：重心「重心」という考え方と、その計算方法について理解する。
キーワード：重力、重心、基底面
第5回

スポーツバイオメカニクスの基礎（2）：運動と力運動（加減速）は力が加わることで生じることを理解し、運動方程式を用いて力を算出できるようになる。
キーワード：慣性の法則、運動方程式
第6回

スポーツバイオメカニクスの基礎（3）：運動量と力積（Ⅰ）

運動量と力積の関係について理解する。
キーワード：運動量、力積
第7回

スポーツバイオメカニクスの基礎（4）：運動量と力積（Ⅱ）

運動量を変化させる要因について理解し、運動との関係を考える。
キーワード：力積、質量、タイミング
第8回

スポーツバイオメカニクスの基礎（5）：仕事と力学的エ
ネルギー

仕事と力学的エネルギーとの関係について理解する。
キーワード：仕事、位置エネルギー、運動エネルギー
第9回

スポーツバイオメカニクスの基礎（6）：回転運動と慣性
モーメント

回転運動や慣性モーメントについて理解する。
キーワード：回転軸、回転半径、慣性モーメント
第10回

スポーツバイオメカニクスの基礎（7）：回転運動と角運
動量

回転運動のおける角運動量について理解する。
キーワード：慣性モーメント、角速度、角運動量- 208 -

1081
第11回

スポーツバイオメカニクスの基礎（8）：流体力1（空気の流れと物体の形状、ボールの回転）

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第十一回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容について参考図書などを用いて復習する。また、「第十二回」フォルダの資料に目を通し、予
習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第十二回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容について参考図書などを用いて復習する。また、「第十三回」フォルダの資料に目を通し、予
習を行う。

4時間

Teams「スポーツバイオメカニクス⇒第十三回」に保存された資料に目を通し、理解できなかった内容について参考図書などを用いて復習する。また、第一～七回の授業資料と小テストについて復習し、次週の総合解説の準備を行う。

4時間

全ての授業資料と小テストに目を通し、この授業で学んだ内容を復習する。

4時間

ボールの回転と空気の流れにより発生する力について理解を深める。
キーワード：空気抵抗、気圧、ベルヌーイの定理、回転、
空気抵抗、マグヌス力
第12回

スポーツバイオメカニクスの基礎（9）：流体力2（水の流れと物体の動き）

水中での運動における身体の動きと水の抵抗および推進力の関係について理解を深める。
キーワード：姿勢、浮心、水の抵抗
第13回

スポーツバイオメカニクスの基礎（10）：良い動きのバイ
オメカニクス的原則

良い動きのバイオメカニクス的原則について理解を深める。
キーワード：反動動作、振り込み動作、運動依存力
第14回

まとめ：授業の総合解説
授業ごとの小テストの正解率が低かった項目などについて解説を行い、知識の定着を図るとともに、スポーツバイオ
メカニクスについての理解を深める。

- 209 -

1082
SP-2034-2-2

授業科目名

スポーツボランティア実習

担当教員名

学部長

学年・コース等

2・3

授業形態

実習

＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
様々なスポーツ現場においてニーズの高い「スポーツボランティア」として、スポーツ指導やスポーツイベント運営など、スポーツをあらゆる志向性を持って「する」人の立場に立ち、その人を支えるために必要となる個々の能力を向上させることをねらいとし、実践的な関わりを重要視する観点から実習形式で行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツを「支える」ことの意味の理解

スポーツを「支える」ことの意味をスポーツ現場にボランティアとして参加することでスポーツを「支える」ことの意味について理解し、説明することができる2．DP3.思考・判断・表現

スポーツ現場に参入する際の心構え

事前指導などにより、スポーツ現場に参入する前の心構えを身につける3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツボランティア経験の日常生活へ汎化

事後指導により、スポーツボランティア経験を日常生活へ汎化することでスポーツボランティアとしての自覚を高める

学外連携学修無し
授業方法
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
注意事項等
実習に際しては、事前および事後指導に必ず参加すること。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題：事前指導：

事前指導において提示される課題を評価する。
指導の内容を踏まえて論述できているようであれば10点、自身の考えや主張を記述できていれば10点を加算し、重大な誤りや不足を生じた場合は5点とする。

：

実習時間内のことを振り返り、詳細なる実習日誌を記述でき、尚且つ、現場での実習指導担当者の所見の内容を加味して60点満点で評価する。

：

実習後に授業担当者の確認を受け、実習報告を提出する。ボランティア活動の振り返りと、ボラン
ティア活動から学んだことについてのレポートを20点満点で評価する。

20％

課題：現場実習60％

課題：事後指導
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各時間に必要な文献等を準備し、配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ- 210 -

1082
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は１単位の科目であるため、平均すると毎回１時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、実習に取り組んだ内容を丁寧に復習すること。
特に、事前および事後指導において、ボランティア現場でのルールやマナーを重要視し、社会の一員としてボランティアに参加することの意識を強めておく必要がある。
スポーツボランティア実習のガイドライン、オリエンテーションの内容を確認の上、履修、ならびに実習活動に参加すること。
授業計画
第1回

学修課題
事前研修①：オリエンテーション（スポーツボランティア
手続きの説明）

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツボランティアについて、また手続きについて理解する。

1時間

スポーツボランティア現場で、どのような学びを得たいのかについて整理する

1時間

ルールとマナーを重要視しつつ、スポーツボラン
ティア現場で従事する。

1時間

本実習の振り返りと、今後の課題についてまとめ
ておく。

1時間

スポーツボランティアの手続きを中心に解説し、スポーツ
ボランティアの種類、ボランティアに求められる心構えについて理解を深める。
第2回

事前研修②：ボランティアに求められるもの
ボランティアが現場で活動するために求められることを体系的に整理し、解説する。

第3回

第3回～第13回

スポーツ現場での実習申請されたスポーツ団体等で計30時間の実習を行う
スポーツボランティア実習先での活動
第14回

まとめ
スポーツボランティア実習で何を学んだのかについて活動
成果報告書をまとめる。
授業のまとめとして、今後のスポーツボランティア活動の課題を整理し、発展継承可能な課題をまとめる。

- 211 -

1083
SP-2035-2-2

授業科目名

海外研修実習担当教員名

学部長

学年・コース等

2・3

授業形態

実習

＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
大学が展開するグローバルアクティブラーニングプログラムを対象とする。
海外におけるスポーツ全般、スポーツビジネスおよびスポーツマネジメント等に関する実情について実地研修を展開する。スポーツビジネス等における海外事情に実際に触れ、計画的なフィールドワークを通じて、その問題点や課題を議論する。海外渡航に向けて計画的に準備を進めるため、事前研修、実地研修、事後研修から学習を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

海外におけるスポーツ全般、スポーツビジネス
およびスポーツマネジメント等に関する実情についての知識海外でのスポーツ体験を通じて、そのスポーツを取り巻く現状を説明できる

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツにおける海外事情に触れることで養われる国際感覚計画的なフィールドワークから多様な文化、民族に触れることで、国際感覚を養う

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

日本のスポーツ文化と比較できるとで国際的な視野海外渡航に向けて計画的に準備を進めるため事前
研修、実地研修、事後研修の中でスポーツにおける海外事情に実際に触れ、計画的なフィールド
ワークを体験する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

事前研修

：

事前研修において提示される課題について評価する：

実習中の課題の達成度、振り返り、詳細な実習記録等について評価する：

事後研修において提示される課題について評価する

20

％

実地研修
60

％

事後研修
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各実習で提示します
履修上の注意・備考・メッセージ- 212 -

1083
履修上の注意・備考・メッセージ
実習の詳細については事前のオリエンテーションで説明します。
オリエンテーションの日時については、掲示板等で連絡します。
グローバルアクティブラーニングプログラムを対象とする授業科目です。
個人で参加した海外研修等は対象としないので注意すること。
授業計画
第1回

学修課題
事前研修①

授業外学修課題にかかる目安の時間

興味関心のある国について調べる

1時間

興味関心のある国のスポーツについて調べてみる

1時間

事前研修報告書としてまとめる

1時間

詳細な実習日誌を作成する

1時間

実地研修中の実習日誌を整理しておく

1時間

作成した報告書をもとに、発表練習を積んでおく

1時間

海外研修実習についてのオリエンテーション
実習の目的、ねらいについて理解する
第2回

事前研修②（国別のオリエンテーション）
行き先の別、具体的な実習内容・研修内容について理解す
る

第3回

事前研修③
行き先国について、スポーツについて調べた内容について
発表する

第4回

実地研修（4-12回）
実地研修先で事前に計画した実習内容・研修内容を実施す
る。

第5回

事後研修①
実地研修中の詳細な実習日誌をもとに、報告書を作成する

第6回

事後研修②
実習の内容について、体験内容や学んだこと等について発表する- 213 -

1084
SP-4101-2-1

授業科目名

学校スポーツ基礎演習Ⅰ（学校スポーツ教育基礎演習Ⅰ）

担当教員名

川合・黒澤・山手・大西・高松・股村

学年・コース等

2

授業形態

演習

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目では、2年次までに習得した体育・スポーツに関する基礎知識を活用して、学校スポーツ教育に関する知識、理論、指導方法について習得することを目的としている。具体的には、小学校、中学校、高等学校における保健体育授業、特別活動（健康安全・体育的行事）、運動部活動の指導に関する内容である。コース教員が専門とする各運動領域の指導理論や指導方法を中心に、グループ活動や発表などを通じて実践的な知識と技能を身に付けることを目指している。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

学習指導要領に示されている保健体育科各領域の運動特性と指導法

保健体育科各領域の運動特性と指導法について理解する。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

保健体育科教育、特別活動、運動部指導の検討

保健体育科教育、特別活動、運動部の効果的な指導方法について提案することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回取り組みと小レポート：

各回の取り組みと小レポートの内容について評価する。

：

全14回を通じて、身に付けたことを課題レポートにまとめる。

70％

まとめの課題レポート
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「中学校学習指導要領解説 保健体育編〕「高等学校学習指導要領解説 保健体育編」
その他、必要な資料を配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本授業は、学校スポーツ教育コースの基礎演習科目である。将来、各自が学校教育に関わることを念頭において、責任と自覚を持って真剣に取り組むこと。また、課題の提出については期限を厳守すること。実習を伴う授業については、トレーニングウエア・体育館シューズなどが必要である。授業内で、パソコンやタブレット端末を使用することがあるので、担当者の指示に従うこと。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 214 -

1084
時間：オフィスアワー場所：

山手隆文研究室

備考・注意事項：

質問に来る際には、事前に連絡をすること。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション

学校スポーツの学びを体感する①

授業外学修課題にかかる目安の時間

仲間づくりの重要性を理解する。

4時間

課題解決に向けて、グループで協力する重要性を
理解する。

4時間

集団行動の指導法に関する資料を理解する。

4時間

各都道府県の教員採用試験要項を調べる。

4時間

武道に関する資料を収集し、その内容をまとめる。

4時間

部活動に関する資料を収集し、その内容をまとめる。

4時間

小学校における生徒指導の課題についてまとめる。

4時間

小学校の学習指導要領の内容を調べる。

4時間

教師の授業観察力に関する資料をまとめる。

4時間

器械運動の動きのコツについて、資料をまとめる。

4時間

学習指導要領の保健分野の内容をまとめる。

4時間

保健科教育の関連資料をまとめる。

4時間

学校運営・学校経営について調べ、学校現場での位置づけを理解する。

4時間

学校体育・スポーツの課題についてまとめる。

4時間

本授業の内容や計画について理解する。その後、実際にアリーナでスポーツを通して学びを体感し、今後に向けた仲間づくりを行う。
第2回

学校スポーツの学びを体感する②
実際にアリーナでスポーツを体感する中で、グループごとに課題解決に向けて、協力して取り組む。

第3回

体育授業における、集団行動の指導法
中学校・高等学校の体育授業で行う「集団行動」の実技指導について理解する。
実際にアリーナでグループに分かれて、集合、整列、行進など技能を身に付ける。

第4回

保健体育科教員としての資質・能力
保健体育科教員になるための資質・能力について理解する。
生徒を指導する際に必要な理論や知識について検討する。

第5回

中学校・高等学校における「武道」領域の指導
中学校・高等学校で指導されている「武道」領域の内容を
学習指導要領に基づいて理解する。柔道における安全で効果的な指導法について検討する。

第6回

中学校・高等学校における「部活動」の指導
学習指導要領における、部活動の取り扱いについて理解する。
部活動の現状と課題について理解する。

第7回

小学校における生徒指導・学級経営
小学校における生徒指導について、具体的な事例をもとに理解する。
小学校における学級経営について、具体的な事例をもとに
理解する。

第8回

小学校における体育・保健指導
小学校における体育・保健指導について、具体的な事例をもとに理解する。

第9回

体育授業における教師の観察力について
体育授業における教師の観察力について、実際の授業事例
を通して理解する。

第10回

体育授業における動きのコツの表現について
体育授業における動きのコツの表現についてに、器械運動の授業を通して理解する。

第11回

保健の授業で形成する能力について
保健の授業で形成する能力について、学習指導要領や教科書の内容をもとに理解する。

第12回

保健科教育の実践力を再確認する
前時で学んだ内容をもとに、実際の保健授業を通じて保健科教育の実践力を再確認する。

第13回

学校運営・学校経営
学校現場での学校運営・学校経営について調べる。

第14回

学校スポーツの課題と対策について
本授業（全14回）を通して学んだ、学校スポーツの課題について、自身が興味関心を持った内容を取り上げて、その対策や解決策について記述する。

- 215 -

1084

- 216 -

1085
SP-4102-3-1

授業科目名

学校スポーツ専門実習Ⅰ（学校スポーツ教育専門実習Ⅰ）

担当教員名

川合・黒澤・山手・大西・高松・股村

学年・コース等

3

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校、中学校、高等学校において教員として勤務した実践経験を踏まえ、授業づくりや指導技術について教授する。

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
模擬授業は、教師役にとって実際に教師行動（説明や声かけなど）の実践を積むことができ、生徒役や観察役にとっても、「体育授業を学ぶ」という意味で価値が認められている。学校体育の実技領域を対象に、グループで模擬授業を計画し実施する。その際、組織的観察法を用いて客観的に評価し、授業後には協同的な省察を行う。このPDCAサイクルを繰り返すことで、受講生が保健体育授業に関する専門的知識や実践的指導力を向上させるとともに、反省的実践家としての資質能力を高めることをねらいとしている。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

模擬授業の計画

授業を構想し、指導案を正しく書くことができる。

2．DP2.知識・技能

模擬授業の実施

計画した指導案に沿って授業を展開することができる。

3．DP3.思考・判断・表現

模擬授業の振り返り（協同的な省察）

客観的な事実に基づき、批判的かつ建設的に授業を振り返ることができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

模擬授業に関わる活動

仲間と協同して活動することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

授業内の課題または模擬授業のリフレクションシートを3点×14回=42点満点で評価する。

：

計画した指導案とその授業実践を模擬授業評価シートに沿って30点満点で評価する。

：

模擬授業の反省と改善策をレポートにまとめたものを28点満点で評価する。

42％

模擬授業の計画と実施
30％

模擬授業の振り返り
28

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
文部科学省（2017）中学校学習指導要領解説 保健体育編（東山書房）
文部科学省（2018）高等学校学習指導要領解説 保健体育・体育科編（東山書房）
その他、教材づくりに必要な関連書籍
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 217 -

1085
模擬授業の指導案を作成する際は，各自もしくはグループでPCを持ち込んで活動します。
本科目は、模擬授業を二箇所で同時に展開します。したがって、第5回～第8回と第10回～第13回では、領域・種目を入れ替えて行います。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

大西研究室（B206）

授業計画
第1回

学修課題
模擬授業を実施する意義と実施方法

授業外学修課題にかかる目安の時間

模擬授業の意義について調べてくる。

1時間

過去の模擬授業の動画を視聴する。

1時間

過去の模擬授業の動画を視聴する。

1時間

指導案の大枠を書き記す。

1時間

指導案を一通り完成させる。

1時間

指導案の修正事項を整理する。

1時間

指導案を完成させる。

1時間

授業の振り返りをリフレクションシートにまとめる（球技）。

1時間

授業の振り返りをリフレクションシートにまとめる（体つくり運動）。

1時間

授業の振り返りをリフレクションシートにまとめる（陸上競技）。

1時間

授業の振り返りをリフレクションシートにまとめる（武道）。

1時間

授業の振り返りをリフレクションシートにまとめる（器械運動）。

1時間

授業の振り返りをリフレクションシートにまとめる（水泳）。

1時間

指導案やリフレクションシートを整理する。

1時間

模擬授業を実施する意義について学修する。
第2回

授業分析の方法
授業を観察評価するための期間記録と相互作用について学ぶ。

第3回

授業省察の意義
過去の模擬授業の映像を分析し、省察する意義について学ぶ。

第4回

模擬授業の進め方と計画
模擬授業の進め方と計画（グループ、種目、教材）を確認
しグループで活動する。

第5回

指導案の立案グループで指導案を立案する。

第6回

模擬授業の試しグループで試しの模擬授業を実施し、指導計画を検討する。

第7回

指導案の修正試しの模擬授業を踏まえ、指導計画を修正する。

第8回

模擬授業（1）球技
模擬授業の実施と授業観察、授業評価を行う。

第9回

模擬授業（2）体つくり運動
模擬授業の実施と授業観察、授業評価を行う。

第10回

模擬授業（3）陸上競技
模擬授業の実施と授業観察、授業評価を行う。

第11回

模擬授業（4）武道
模擬授業の実施と授業観察、授業評価を行う。

第12回

模擬授業（5）器械運動
模擬授業の実施と授業観察、授業評価を行う。

第13回

模擬授業（6）水泳
模擬授業の実施と授業観察、授業評価を行う。

第14回

振り返りとまとめダイジェスト映像を用いて教材及び教師行動について協同的に省察し、学びを共有する。

- 218 -

1086
SP-4103-3-1

授業科目名

学校スポーツ専門実習Ⅱ（学校スポーツ教育専門実習Ⅱ）

担当教員名

川合・黒澤・山手・大西・高松・股村

学年・コース等

3

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

高等学校にて保健体育科教諭として勤務した教員の実践経験を講義内容に結びつけている（全14回）

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
本科目は，模擬授業を中核とした集中授業である．専門実習Ⅰからの発展として，体育実技だけでなく保健や体育理論の座学の模擬授業にも取り組む．集中授業による実習になるため，各グループでの資料作成，授業作り等に継続して取り組むことが目指される．保健体育授業（保健・体育理論・体育実技）に関する専門的知識，実践的な指導力を向上させる．多角的な視点から授業を検討し，授業を作る力，授業を観る力，授業を改善する力等を向上させる．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

模擬授業の計画

保健・体育理論・体育実技の授業を計画でき，正しく指導案を書くことができる．

2．DP2.知識・技能

模擬授業の実施

計画した指導案に沿って授業を展開することができる．

3．DP3.思考・判断・表現

模擬授業の振り返り（省察）

多角的かつ客観的に模擬授業を振り返ることができる．

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

指導案作成および模擬授業、振り返りに関わる
活動

仲間と協同して活動することができる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

模擬授業における振り返りシート：

模擬授業を通し，授業に対して適切な評価とリフレクションをするためのリフレクションシートを
評価する．

：

授業が綿密に計画され，確実に実施され，実態に応じて臨機応変に対応できているものを評価する．

：

一貫した単元計画と詳細な毎時の指導案が作成でき，授業実践を通して，自己の課題を見つけ，振り返りができているものを評価する．

30％

模擬授業の計画と実施
40％

最終レポート30％

使用教科書
特に指定しない- 219 -

1086
参考文献等
高橋健夫 編著 「体育授業を観察評価する」（明和出版）
文部科学省（2018）小学校学習指導要領解説 体育編（東山書房）
文部科学省（2018）中学校学習指導要領解説 保健体育編（東山書房）
文部科学省（2019）高等学校学習指導要領解説 保健体育・体育科編（東山書房）
指導計画，指導資料に関わる文献・資料については，適宜相談に応じる．
履修上の注意・備考・メッセージ
1単位の科目であるため，平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる．
本科目は，学校スポーツ教育コース３年次生の必須科目である．本科目を受講するためには専門実習Ⅰを修得していることが前提となるため，未履修の場合には履修することができない．
保健体育科教員に必要な実践的力量としての知識や技能について検討し，体験し，修得することを目指した授業となる．模擬授業実践前の授業以外の時間での話し合いや模擬模擬授業，リフレクションと内容検討が大切な学修になる．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

各ゼミの教員指定の時間

場所：

各ゼミの研究室

授業計画
第1回

学修課題
授業展開の検討

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業計画の検討と授業準備．授業記録の作成

1時間

ダンスの授業観察で得られたデータの整理・分
析．授業計画の検討と授業準備．授業記録の作成

1時間

器械運動の授業観察で得られたデータの整理・分
析．授業計画の検討と授業準備．授業記録の作成

1時間

討議結果のまとめ1時間

健康な生活と疾病の予防の授業観察で得られたデータの整理・分析．授業計画の検討と授業準
備．授業記録の作成

1時間

心身の機能の発達と心の健康の授業観察で得られたデータの整理・分析．授業計画の検討と授業準
備．授業記録の作成

1時間

傷害の防止の授業観察で得られたデータの整理・分析．授業計画の検討と授業準備．授業記録の作
成

1時間

健康と環境の授業観察で得られたデータの整理・分析．授業計画の検討と授業準備．授業記録の作
成

1時間

討議結果のまとめ1時間

運動やスポーツの多様性の授業観察で得られたデータの整理・分析．授業計画の検討と授業準
備．授業記録の作成

1時間

運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行
い方の授業観察で得られたデータの整理・分析．
授業計画の検討と授業準備．授業記録の作成

1時間

授業会場における，細部にわたる授業展開の検討を行う．
第2回

体育実技授業の展開（ダンス）
体育実技のダンス領域の授業実践・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実施者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．

第3回

体育実技授業の展開（器械運動）
体育実技の器械運動の授業実践・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実施者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．

第4回

体育実技授業の検討（ダンスおよび器械運動）
体育実技のダンスと器械運動領域のデータから授業実践者
は自己評価を行う．また，相互評価や指導者評価を行う．
体つくり運動や器械運動に関わる総括的な討議を行う．

第5回

保健授業の展開（健康な生活と疾病の予防）

保健分野における「健康な生活と疾病の予防」の授業実践
・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実践者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．
第6回

保健授業の展開（心身の機能の発達と心の健康）

保健分野における心身の機能の発達と心の健康の授業実践
・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実践者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．
第7回

保健授業の展開（障害の防止）

保健分野における傷害の防止の授業実践・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実践者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．
第8回

保健授業の展開（健康と環境）

保健分野における健康と環境の授業実践・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実践者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．
第9回

保健授業の検討
保健授業のデータから授業実践者は自己評価を行う．また，相互評価や指導者評価を行う．
保健授業に関わる総括的な討議を行う．

第10回

体育理論授業の展開（運動やスポーツの多様性）

体育理論における運動やスポーツの多様性の授業実践・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実践者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．
第11回

体育理論授業の展開（運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方）- 220 -

1086
体育理論における運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方の授業実践・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実践者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．
第12回

体育理論授業の展開（文化としてのスポーツの意義）

文化としてのスポーツの意義の授業観察で得られたデータの整理・分析．授業計画の検討と授業準
備．授業記録の作成

1時間

討議結果のまとめ1時間

実習全体の反省とリフレクションシートの作成

1時間

体育理論における文化としてのスポーツの意義の授業実践
・授業観察から得られたデータの整理・分析を行う．
また，授業実践者・授業観察者・学習者から得られたデー
タの整理・分析も行う．
第13回

体育理論授業の検討
体育理論授業のデータから授業実践者は自己評価を行う．
また，相互評価や指導者評価を行う．
体育理論に関わる総括的な討議を行う．

第14回

実習の総括
授業実践，授業参加，授業観察，授業分析の体験で得られた成果をレポートにまとめる．

- 221 -

1087
SP-4104-2-2

授業科目名

学校スポーツの理論と実際

担当教員名

黒澤・川合

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

川合英之
黒澤寛己

＊

開講期間

単位数

2

高等学校教諭・校長として勤務した経験を各回の授業の指導実践で活用する。（全14回）
高等学校教諭として勤務した経験を各回の授業の指導実践で活用する。（全14回）

授業概要
体育授業の計画、実践、振り返りという一連の流れを模擬授業形式で経験することを通して、授業づくり・授業運営に必要となる視点（授業の構成要素）を学ぶ。また、実習を通して授業を観察・分析する方法を体験し、反省的な授業実践の意義を検討する。
保健体育科教育法で学んだ、指導案作成の知識を活かして実践的な指導案を作成する。その後、教師役と生徒役に別れて、指導案をもとに模擬授業を行い、各グループで評価し合う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

体育授業の計画、実践、振り返り

学習指導要領に準じた体育授業を計画、実践し、振り返りをすることができる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

教師役・生徒役の両方の視点から分析

体育授業を実施し、教師役・生徒役の両方の視点から分析、評価することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業内の小レポート、模擬授業の指導案作成・実践・観察、レポートで評価する。それぞれの点数と基準は以下の通り。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の小レポート：

２点×14回
２点：授業内容や他者の意見を踏まえて独自の視点で書かれている
１点：授業の内容を踏まえて書かれている：

32点：詳細に計画された指導案の作成、作成した指導案に沿った模擬授業の実施、20点：計画された指導案の作成、作成した指導案に留意した模擬授業の実施、10点：指導案の作成、模擬授業の実
施：

40点：指定の形式に沿って独自の視点で書かれている
30点：指定の形式に沿って書かれている28％

模擬授業の指導案作成・実践・観察

32％

提出課題・レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
・学習指導要領解説 保健体育編（小学校、中学校、高等学校）
・体育授業を観察評価する
高橋 健夫 編著 （明和出版）
他にも、適宜紹介する。多くの資料を配布するのでストックし活用すること。
履修上の注意・備考・メッセージ- 222 -

1087
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本科目では、授業の準備、模擬授業・観察、振り返り等と、受講生には授業外においても相当な準備が必要である。明確な目的意識、教師を志望する自覚と責任を持って受講すること。
模擬授業で実技を伴う際には、必ずスポーツウエア類を着用し、アクセサリー類を身につけることは禁止する。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー場所：

黒澤寛己研究室

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション：
択講義計画、グループ分け、課題選

授業外学修課題にかかる目安の時間

小・中・高校いづれかの学習指導要領解説の体育編・保健体育編の目標と内容を読んでおくこと。

4時間

小・中・高校いづれかの学習指導要領解説の体育編・保健体育編の指導計画の作成と内容の取扱いを読んでおくこと。

4時間

授業観察法について調べておく。

4時間

学習指導案作成にあたって学習指導要領の内容の取扱いを確認しておく。

4時間

作成した指導案で授業をシミュレーションしておく。

4時間

よい体育授業とはどのようなものか調べておく。

4時間

体育理論の指導案の作成及び授業のシミュレー
ションを行う。本時の授業評価を行う。

4時間

器械運動の指導案の作成及び授業のシミュレー
ションを行う。本時の授業評価を行う。

4時間

道徳の指導案の作成及び授業のシミュレーションを行う。本時の授業評価を行う。

4時間

ダンスの指導案の作成及び授業のシミュレーショ
ンを行う。本時の授業評価を行う。

4時間

陸上競技（フィールド）の指導案の作成及び授業のシミュレーションを行う。本時の授業評価を行う。

4時間

球技（ゴール型）の指導案の作成及び授業のシ
ミュレーションを行う。本時の授業評価を行う。

4時間

体つくり運動の指導案の作成及び授業のシミュ
レーションを行う。本時の授業評価を行う。

4時間

授業計画の確認、グルーピング、模擬授業単元の決定を行う
学習課題： 各自が担当する模擬授業の構想を練る
第2回

指導計画および学習資料の作成

授業計画の立て方と学習指導案の書き方を解説する
学習課題： 授業計画の立て方、学習指導案の書き方を理解し、学習指導案を作成する
第3回

授業観察法について
授業観察法について、その内容を説明する
学習課題： 授業観察法を理解し、学習指導案を作成する

第4回

グループ活動（指導案の作成）決定した単元の内容を説明し、指導案の作成方法を説明す
る
学習課題： 学習指導案の作成

第5回

作成した指導案の検討
指導案をもとに実際の授業での実施について解説する。
学習課題： 学習指導案の修正、及び検討

第6回

形成的授業評価・リフレクションシートを利用した授業のふりかえりについて
形成的授業評価の記入方法について説明する
リフレクションシート記入の方法について説明する
学習課題： 形成的授業評価、リフレクションシート記入の方法について理解する

第7回

模擬授業①：体育理論
体育理論の模擬授業を実施し、その後振り返り（授業実践と形成的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成

第8回

模擬授業②：器械運動
器械運動の模擬授業を実施し、その後振り返り（授業実践と形成的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成

第9回

模擬授業③：道徳（スポーツを題材とした教材）
道徳の模擬授業を実施し、その後振り返り（授業実践と形成的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成

第10回

模擬授業④：ダンス
ダンスの模擬授業を実施し、その後振り返り（授業実践と形成的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成

第11回

模擬授業⑤：陸上競技（フィールド）

陸上競技の模擬授業を実施し、その後振り返り（授業実践と形成的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成
第12回

模擬授業⑥：球技（ゴール型）
球技の模擬授業を実施し、その後振り返り（授業実践と形成的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成

第13回

模擬授業⑦：体つくり運動
体つくり運動の模擬授業を実施し、その後振り返り（授業
実践と形成的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成- 223 -

1087
第14回

模擬授業⑧：武道

武道の指導案の作成及び授業のシミュレーションを行う。本時の授業評価を行う。

武道の擬授業を実施し、その後振り返り（授業実践と形成
的授業評価・リフレクション）を行う。
学習課題： リフレクションシートの作成と指導案の作成- 224 -

4時間

1088
SP-4105-3-2

授業科目名

保健体育科教育課程論

担当教員名

川合

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

高等学校教員(17年）、高等学校長（2年）、京都府教育委員会指導主事から保健体育課長までを歴任（12年）した実践経
験を講義内容に結びつけている（全14回）

英之
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
保健体育科授業を担当する授業者として小学校・中学校・高等学校学習指導要領に基づく教育課程の編成について理解する。学校全体の教育課程を概観しつつ保健体育科
授業の年間計画を立てる際に工夫・配慮すべき項目や内容を検討し、各自で年間授業計画と授業内容一覧を作成する。
また、主体的・対話的で深い学びを志向する授業の在り方を考え、小学校から中学校・高等学校へと系統的に学習内容を深める教育課程の編成を試行する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

授業計画の作成

多角的な視点から保健体育科授業を検討し、校種や学年等に応じた授業計画を作成することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

体育実技、保健、体育理論で教えるべき内容の理解

保健体育科を教えるために、自然環境や人、ス
ポーツに関して学ぶべき内容が非常に多いことを理解することができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

主体的・対話的で深い学びの学習概念の理解

学習指導要領に基づき保健体育科の授業計画や運営に必要なスポーツを教材化することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時のレポート：

課題について十分に理解し、明確かつ論理的に説明ができているか。
３点満点×14回：

保健体育科の年間授業計画、学習内容一覧と指定種目の単元計画が、書けているか。
大変よくできている：25点以上、よくできている：20以上点、ある程度できている：15点以上、あまりできていない：14点以下：

課題についての発表が効果的に行えているか。
各グループの3回の発表10点×３回、大変よくできている：10点、よくできている：9,8点、ある程
度できている：7,6点、あまりできていない：５点以下

42％

最終課題レポート28％

発表・プレゼンテーション

30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
体育科教育学入門 高橋健夫 編著（大修館書店）
保健体育科教育法 杉山重利・園山和夫 編著（大修館書店）
小学校、中学校、高等学校学習指導要領解説 文部科学省- 225 -

1088
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことにより、発表・プレゼンテーションが充実するので積極的に行うこと。
授業に際しては、PC等のデバイスを活用し授業内容の共有を図る。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

川合研究室

授業計画
第1回

学修課題
学習指導要領に基づく教育課程の編成

授業外学修課題にかかる目安の時間

保健体育の教育課程について様々な事例を集める

4時間

体つくり運動、器械運動の系統的指導内容の発表準備を行う。

4時間

陸上競技、水泳の系統的指導内容の発表準備を行う。

4時間

球技、武道・ダンスの系統的指導内容の発表準備
を行う。

4時間

体育理論、保健の系統的指導内容の発表準備を行う。

4時間

学習指導要領における年間授業計画の記述についてまとめておく。

4時間

年間授業計画を検討する。

4時間

作成した年間授業計画の発表準備を行う。

4時間「主体的・対話的で深い学び」による学習について学習指導要領における記述内容をまとめておく。

4時間「主体的・対話的で深い学び」の学習の展開例を調べておく。

4時間

体つくり運動・器械運動の中で単元計画を作成し発表準備を行う。

4時間

陸上競技・水泳の中で単元計画を作成し発表準備
を行う。

4時間

球技、ダンス・武道の中で単元計画を作成し発表準備を行う。

4時間

保健体育科教育課程論で何を学ぶのか。
教育課程（カリキュラム）について理解し、小学校・中学校・高等学校の学習指導要領における教育課程の編成の要点を学修する。
第2回

学習指導要領に基づく体つくり運動、器械運動の系統的指導内容の発表・小学校低学年の体つくり運動遊びから中学校・高等学校の体つくり運動までの系統的指導内容について発表する。
・小学校低学年の器械・器具を使っての遊びから中学校・高等学校の器械運動までの系統的指導内容について発表する。

第3回

学習指導要領に基づく陸上競技、水泳の系統的指導内容の発表
・小学校低学年の走・跳の運動遊びから中学校・高等学校の陸上競技までの系統的指導内容について発表する。
・小学校低学年の水遊びから中学校・高等学校の水泳までの系統的指導内容について発表する。

第4回

学習指導要領に基づく球技、武道・ダンスの系統的指導内
容の発表
・小学校低学年のゲームから中学校・高等学校の球技までの系統的指導内容について発表する。
・小学校低学年の表現リズム遊びから中学校・高等学校のダンス及び中学校・高等学校の武道の系統的指導内容について発表する。

第5回

学習指導要領に基づく体育理論、保健の系統的指導内容の発表
・中学校・高等学校の体育理論の系統的指導内容について発表する。
・小学校の体育科（保健）から中学校・高等学校の保健までの系統的指導内容について発表する。

第6回

年間授業計画編成の要点
学習指導要領に基づく保健体育科の年間授業計画編成にかかる要点を学修する。

第7回

年間授業計画編成の実際高等学校における年間授業計画について、学校全体の授業
計画、学校行事、施設、クラス編成等を想定した年間授業
計画を作成する。

第8回

年間授業計画の発表
高等学校の年間計画について作成した年間計画を発表し、受講生相互に問題点や課題を検討する。

第9回「主体的・対話的で深い学び」の学習について

学習指導要領に基づく「主体的・対話的で深い学び」による学習について理解する。
第10回「主体的・対話的で深い学び」の学習の実際
各運動領域、体育理論、保健の単元の中で、「主体的・対話的で深い学び」の学習をどのように取り入れるか、その授業展開例を考え単元計画を作成する。

第11回

体つくり運動・器械運動における「主体的・対話的で深い学び」の学習の単元計画発表
体つくり運動・器械運動の単元の中で「主体的・対話的で深い学び」の学習を取り入れた単元計画を発表し、受講生相互に問題点や課題を検討する。

第12回

陸上競技・水泳における「主体的・対話的で深い学び」の学習の単元計画発表
陸上競技・水泳の単元の中で「主体的・対話的で深い学び」の学習を取り入れた単元計画を発表し、受講生相互に問
題点や課題を検討する。

第13回

球技、ダンス・武道における「主体的・対話的で深い学び」の学習の単元計画発表
球技、ダンス・武道の単元の中で「主体的・対話的で深い学び」の学習を取り入れた単元計画を発表し、受講生相互に問題点や課題を検討する。

- 226 -

1088
第14回

体育理論、保健における「主体的・対話的で深い学び」の学習の単元計画発表及びまとめ

体育理論、保健の中で単元計画を作成し発表準備を行う。

・体育理論、保健の単元の中で「主体的・対話的で深い学び」の学習を取り入れた単元計画を発表し、受講生相互に問題点や課題を検討する。
・年間授業計画の作成において、系統的学習内容や「主体的・対話的で深い学び」の学習を取り入ることができたか振り返る。

- 227 -

4時間

1089
SP-4106-3-2

授業科目名

教材開発演習Ⅰ

担当教員名

山手

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校にて、1年生から6年生までの担任と体育授業を担当した実践経験を講義内容に結びつけている。

隆文
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
体育科の授業における既存の教材に触れ、その重要性を知る。次に、教材開発の視点や方法について理論的に学び、それらを踏まえ、典型教材やさまざまな実践を手がかりにグループに分かれて教材開発を行う。グループで作成した教材を発表し、その有効性を受講者間で振り返り、よりよい教材・教具について考える。また、各回の運動種目の教材の内容を理解し、よい体育授業について考える。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

体育科の授業における既存の教材の重要性や教材開発の視点や方法に関する知識の習得

体育科の授業における教材開発の理論と意義、教材開発の視点及び方法を探究する。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

グループに分かれて教材を開発し、その有効な教材に関する実践力の向上

各領域において有効な教材を開発し、その有効性について議論を深める。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
毎時の課題・振り返り、グループの教材発表、課題レポートの合計100点満点で評価する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題・振り返り：毎回の課題・振り返りに対して、講義や演習の内容を十分理解して、適切な内容の文章が書けているかについて評価する。各回3点×14回：

教材開発の理論を踏まえ、教材が工夫された分かりやすい発表になっているかについて評価する。

：

開発した教材に対し、理論を踏まえて批判的に検討し、これまでの学びが生かされているかについて評価する。

42％

グループの教材発表
25％

最終課題レポート
33

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
新版

体育科教育学入門

高橋健夫編著（大修館書店）

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 228 -

1089

授業計画
第1回

学修課題
教材開発の重要性について

授業外学修課題にかかる目安の時間

教材・教具についての内容を理解する。

4時間

体力テストに関する資料を収集する。

4時間

よい授業とは何かを考える。

4時間

先行研究（実践事例）を調べる。

4時間

運動種目の特性を調べる。

4時間担当の運動種目の資料を作成する。

4時間

マット運動の教材・教具の工夫のよさについて理
解する。

4時間

跳び箱運動の教材・教具の工夫のよさについて理
解する。

4時間

鉄棒運動の教材・教具の工夫のよさについて理解
する。

4時間

短距離走、ハードル走の教材・教具の工夫のよさ
について理解する。

4時間

走り幅跳び、走り高跳びの教材・教具の工夫のよさについて理解する。

4時間

柔道の教材・教具の工夫のよさについて理解する。

4時間

剣道の教材・教具の工夫のよさについて理解する。

4時間

これまでの学習資料の整理をし、最終課題レポー
トとしてまとめる。

4時間

本講義の進め方並びに教材・教具について考える。
第2回

スポーツテスト（体力・運動能力調査）について
旧スポーツテストと新体力テストについて考える。

第3回

教材づくりの基本的視点
教材づくりの内容的視点と方法的視点を考える。

第4回

教材づくり①（先行研究の調査）
先行研究の資料を収集し、吟味する。

第5回

教材づくり②（運動種目の特性）
運動種目の特性について考える。

第6回

教材づくり③（グループごとに教材検討）
発表に向けて、資料を調べ、整理する。

第7回

教材の発表①（マット運動）
マット運動の教材・教具の工夫を発表し、検討する。

第8回

教材の発表②（跳び箱運動）
跳び箱運動の教材・教具の工夫を発表し、検討する。

第9回

教材の発表③（鉄棒運動）
鉄棒運動の教材・教具の工夫を発表し、検討する。

第10回

教材の発表④（短距離走、ハードル走）
短距離走、ハードル走の教材・教具の工夫を発表し、検討
する。

第11回

教材の発表⑤（走り幅跳び、走り高跳び）
走り幅跳び、走り高跳びの教材・教具の工夫を発表し、検
討する。

第12回

教材の発表⑥（柔道）
柔道の教材・教具の工夫を発表し、検討する。

第13回

教材の発表⑦（剣道）
剣道の教材・教具の工夫を発表し、検討する。

第14回

各運動種目の教材・教具のまとめ
教材・教具の工夫についてグループで振り返り、全体総括
としてそのよさをまとめる。

- 229 -

1090
SP-4107-2-2

授業科目名

学校スポーツ指導法Ⅰ（学校スポーツ指導法（団体種目））

担当教員名

川合・山手

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

川合英之：高等学校教員(17年）、高等学校長（2年）、京都府教育委員会指導主事から保健体育課長までを歴任（12年）
した実践経験を講義内容に結びつけている。
山手隆文：小学校教員（29年）として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
体育の授業を進めるにあたって、ラジオ体操や集団行動の基本を習得し指導できるようになる。また、授業における基礎内容、特に集団種目（球技：ゴール型、ネット
型、ベースボール型）における学習指導に関する要点を理解する。中学校や高等学校における集団種目の導入や単元の技能の習得、授業を進めるにあたっての指導ポイン
ト（苦手な生徒への指導方法など）を考え、保健体育科の教員として体育の実技指導を効果的に行う実践力を習得する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

保健体育科教員としての体育実技指導の実践力の向上

体育の多様な単元の指導方法について、個人はもちろんグループ活動を通して深め合い、高めあう。

2．DP3.思考・判断・表現

児童生徒に向き合う資質の涵養

多様な児童生徒（配慮が必要な児童生徒）がいる
学校における教科指導の在り方を理解する。

3．DP2.知識・技能

保健体育科教員としての体育実技指導に関する知識・技能の修得

体育実技指導の手法・方略を修得し、それぞれの運動領域の特性を活かした指導の知識を理解する。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(PowerPoint,Excel,専用機材・アプリ活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

集団行動やラジオ体操の指導力：

集団行動とラジオ体操の指導ができる：10点 集団行動とラジオ体操の指導がまずまずできる：8点
集団行動とラジオ体操の指導があまりできない：6点 集団行動とラジオ体操の指導ができない：５点以下：

授業の導入や進め方がしっかりできる：20～16点 授業の導入や進め方がまずまずできる：15～11点
授業の導入や進め方があまりできない：10点以下 授業の導入や進め方ができない：6点 授業ができ
ない：0点

：

各回（14回）のレポートがしっかりできている：5点 各回（14回）のレポートがまずまずできている：3点又は4点 各回（14回）のレポートがあまりできていない：2点 各回のレポートができていな
い：0点

10

％

集団種目の授業の導入や進め方

20％

レポート等の提出物

70

％

使用教科書
特に指定しない- 230 -

1090
参考文献等
なし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

授業計画
第1回

学修課題
ラジオ体操及び集団行動

授業外学修課題にかかる目安の時間

生徒に向かって逆方向からの動きで指導できる。

4時間

集団行動の基本的動作と号令のかけ方について調
べておく。

4時間

学習指導要領のゴール型の特性を調べておく。

4時間

学習指導要領のネット型の特性を調べておく。

4時間

学習指導要領のベースボール型の特性を調べておく。

4時間

球技（ゴール型）のねらいについて整理しておく。

4時間

学習指導要領に示される球技（ゴール型）個人技
能について整理しておく。

4時間

学習指導要領に示される球技（ゴール型）集団技
能について整理しておく。

4時間

球技（ネット型）のねらいについて整理しておく。

4時間

学習指導要領に示される球技（ネット型）個人技
能について整理しておく。

4時間

学習指導要領に示される球技（ネット型）集団技
能について整理しておく。

4時間

球技（ベースボール型）のねらいについて整理し
ておく。

4時間

学習指導要領に示される球技（ベースボール型）
個人技能について整理しておく

4時間

学習指導要領に示される球技（ベースボール型）
集団技能について整理しておく。

4時間

ラジオ体操を教材として師範の方法を理解するとともに、集団行動の基礎を指導することができる。
第2回

集団行動の実際
集団行動における集合、方向変換、列の増減、歩行について、その方法を理解し実践する。

第3回

学習指導要領に基づく球技（ゴール型）の指導について理解する。
球技（ゴール型）の特性を理解し、効果的な指導方法を学ぶ。

第4回

学習指導要領に基づ球技（ネット型）の指導について理解する。
球技（ネット型）の特性を理解し、効果的な指導方法を学ぶ。

第5回

学習指導要領に基づく球技（ベースボール型）の指導について理解する。
球技（ベースボール型）の特性を理解し、効果的な指導方
法を学ぶ。

第6回

球技（ゴール型）について①（ねらい）中学校・高等学校の球技（ゴール型）のねらいをまとめ、その指導内容について考える。

第7回

球技（ゴール型）について②（個人技能）
球技（ゴール型）の個人技能の特性を考え指導方法を立案し実践する。

第8回

球技（ゴール型）について③（集団技能）
球技（ゴール型）の集団技能の特性を考え指導方法を立案し実践する。

第9回

球技（ネット型）について①（ねらい）中学校・高等学校の球技（ネット型）のねらいをまとめ、その指導内容について考える。

第10回

球技（ネット型）について②（個人技能）
球技（ネット型）の個人技能の特性を考え指導方法を立案し実践する。

第11回

球技（ネット型）について③（集団技能）
球技（ネット型）の集団技能の特性を考え指導方法を立案し実践する。

第12回

球技（ベースボール型）について①（ねらい）中学校・高等学校の球技（ベースボール型）のねらいをまとめ、その指導内容について考える。

第13回

球技（ベースボール型）について②（個人技能）
球技（ベースボール型）の個人技能の特性を考え指導方法を立案し実践する。

第14回

球技（ベースボール型）について③（集団技能）
球技（ベースボール型）の集団技能の特性を考え指導方法を立案し実践する。

- 231 -

1091
SP-4108-3-2

授業科目名

教材開発演習Ⅱ

担当教員名

黒澤

学年・コース等

3・4

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

黒澤寛：高等学校において教諭として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。

寛己・股村美里
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
中学校及び高等学校の保健領域と体育理論の授業計画や授業構成及びその中で扱うべき教材・教具や学習形態・方法に関する基本的な講義を行った後、全受講者が保健と体育理論の授業で扱うべき主要な単元内容や題材に関する具体的な教材づくりと授業計画の作成を行う。グループ単位で考えた教材や教具を活用した授業計画を10分程度のマイクロティーチング（模擬授業）で実践し、その後の検討会を通して問題点や改善すべき事を学び、授業改善に必要な考え方を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

保健と体育理論の授業を計画するために必要な考え方と知識中学校および高等学校の保健領域と体育理論に関する授業計画と扱うべき教材について理解する。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
第1回目の授業で、模擬授業の担当の割り当てを行います。履修する学生は必ず出席すること。また欠席した場合は、第2回目の授業までに担当教員のところへ申し出て本演習の趣旨と模擬授業の担当についての指示を受けましょう。この指示を受けることができなかった場合、本演習の履修を認めないことがあります。本演習の円滑な運営に積極的に参加できることも評価の観点に含みます。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各回の小レポート：

授業内容を踏まえて、独自の見解や具体例等が示された論述ができているか。

：

作成した教材と授業計画に対する授業実践の成果と反省および改善策等が具体的に述べられているか。

：

授業を通して身につけた知識や経験を、今後の学習に具体的にどのように活かそうと考えているのか、反論を想定しながら自身の意見を提示できているか。

56％

担当授業後のリフレクション
14％

まとめのレポート
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
文部科学省『中学校学習指導要領解説 保健体育編・体育編』
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 保健体育編・体育編』
中学保健体育、高等学校保健体育の教科書は、図書館やラーニングコモンズ、さらには研究室等で所蔵しています。本演習では教科書を用いた授業づくりを重視します
が、学習の内容を深化・補充するための専門的な知識や統計データを授業資料として活用する姿勢を期待して授業を進めます。主体的な教材研究資料探しや参考文献探索を望みます。
履修上の注意・備考・メッセージ- 232 -

1091
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められます。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすることとします。
様々な教具やICTを含む学習方法を活用した保健と体育理論の授業展開を目指して、グループで教材や教具の工夫や検討を行いながら、模擬授業（マイクロティーチング）を実践します。わかる・楽しい保健と体育理論の授業実践力を高めていきましょう。中学校や高等学校での学習だけでなく、小学校での学習も視野に入れて勉強しましょ
う。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス：保健および体育理論の授業で学ぶこととは

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業全体の計画を把握し、保健と体育理論で興味ある題材について調べる。

4時間

保健の具体的な学習指導案を作成し、保健授業の分析視点の例をまとめる。

4時間

中学生を対象とした心身の発達と心の健康の保健
授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

中学生を対象とした傷害の防止の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

中学生を対象とした健康な生活と病気の予防の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

高校生を対象とした喫煙・飲酒・薬物乱用と健康などの保健授業について、保健教材・授業の工夫
を考える。

4時間

高校生を対象とした生活習慣病、感染症などの保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

高校生を対象とした性教育関連の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

運動やスポーツの多様性の領域に関する体育理論の模擬授業について、教材や授業の工夫を考える。

4時間

運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行
い方の領域に関する体育理論の模擬授業について、教材や授業の工夫を考える。

4時間

文化としてのスポーツの意義の領域に関する体育
理論の模擬授業について、教材や授業の工夫を考
える。

4時間

スポーツの文化的特性や現代のスポーツの発展の領域に関する体育理論の模擬授業について、教材や授業の工夫を考える。

4時間

授業全体の計画に触れ、保健と体育理論の模擬授業へ向けた意識を高める。
保健および体育理論の授業で身に着けさせる知識について学ぶ。
保健と体育理論の模擬授業を行うグループを決め、日程案を計画する。
第2回

保健の学習指導案作成、保健の授業分析視点例
各グループで、保健の具体的で共有化できる学習指導案を作成する。また、保健の授業分析視点例に触れ、実際の保健の模擬授業の工夫につなげる。

第3回

保健の模擬授業（中学校）－心身の発達と心の健康－とその検討
中学生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、心身の発達と心の健康の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について
評価・検討する。

第4回

保健の模擬授業（中学校）－傷害の防止－とその検討
中学生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、傷害の防止の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案についての評価・検
討を行う。

第5回

保健の模擬授業（中学校）－健康な生活と病気の予防－とその検討
中学生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、健康な生活と病気の予防の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第6回

保健の模擬授業（高等学校）－現代社会と健康－とその検討①
高校生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、喫煙・飲酒・薬物乱用と健康などの保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第7回

保健の模擬授業（高等学校）－現代社会と健康－とその検討②
高校生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、生活習慣病、感染症などの保健の模擬授業を実施する。
模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第8回

保健の模擬授業（高等学校）－生涯通じる健康－とその検討
高校生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、性教育に関わる生涯通じる健康の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案
について評価・検討する。

第9回

体育理論の模擬授業－運動やスポーツの多様性－とその検討
中学生を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「運動やスポーツの多様性」の領域に関する体育理論の模擬授業を実施する。
模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第10回

体育理論の模擬授業－運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方－とその検討
中学生を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」の領域に関する体育理論の模擬授業を実施する。
模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第11回

体育理論の模擬授業－文化としてのスポーツの意義－とその検討
中学生を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「文化としてのスポーツの意義」の領域に関する体育理論の模擬授業を実施する。
模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第12回

体育理論の模擬授業－スポーツの文化的特性や現代のス
ポーツの発展－とその検討- 233 -

1091
高校生を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「スポーツの文化的特性や現代のスポーツの発展」の領域に関する体育理論の模擬授業を実施する。
模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。
第13回

体育理論の模擬授業－豊かなスポーツライフの設計の仕方－とその検討

豊かなスポーツライフの設計の仕方の領域に関す
る体育理論の模擬授業について、教材や授業の工夫を考える。

4時間

中学生、高校生対象を想定した体育理論の模擬授業全体を振り返り、授業改善の方策を考える。

4時間

高校生を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「豊かなスポーツライフの設計の仕方」の領域に関する体育
理論の模擬授業を実施する。
模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。
第14回

保健領域・体育理論の模擬授業のリフレクション

まとめ

中学生、高校生を想定した体育理論の模擬授業全体を振り返り、形成的授業評価とリフレクションシートから得られた結果を参考に、教材の工夫や授業行動の改善の在り方について検討する。

- 234 -

1092
SP-4109-2-2

授業科目名

学校スポーツ指導法Ⅱ（学校スポーツ指導法(個人種目)）

担当教員名

髙松

学年・コース等

2

授業形態

講義・実習

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目は，小学校・中学校・高等学校での体育授業を指導するにあたって，保健体育の教員が身に付けていなければならない基本的な指導法の習得を目指すものである．器械運動や陸上競技などの個人種目や，体つくり運動領域で扱われる運動を中心に，比較的運動が苦手な子供を対象とした個別指導や段階的な指導方法，学習形態の工夫，補助の仕方，指導の導入から展開の仕方について学ぶ．
指導の方法を知識として学ぶだけでなく，実際に提示された教材を体験することで，指導法への理解を深める．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

各領域における指導法の理解

器械運動・陸上・体つくり運動における指導法を理解し，まとめることができる．

2．DP3.思考・判断・表現指導法の実践

学習した指導法を，グループ内で実践することができる．

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

仲間との協同学習

仲間と協同しながら，活動することができる．

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎授業後の小レポート：
各授業内で理解した指導の仕方や方法，意義について振り返り，小レポートに記述したものを評価する．
最大50点満点（講義回2点×3回，実習回4点×11回）で評価する．
50％

指導法の理解度：50

領域ごと（器械運動・陸上競技・体つくり運動）の指導法をレポートに整理して記述されているものを，50点満点で評価する．

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
文部科学省（2018）小学校学習指導要領解説 体育編（東山書房）
文部科学省（2018）中学校学習指導要領解説 保健体育編（東山書房）
文部科学省（2019） 高等学校学習指導要領解説 保健体育・体育科編（東山書房）
その他の資料は適宜配布する．
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため，平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる．
よい教員や指導者になるためには，「何を教えるか」だけでなく「どのように教えるか」，その方法を知っておく必要がある．本科目を受講する学生は，「将来子どもの前に立って指導をする」という自覚を持って，主体的に取り組むこと．学校スポーツ指導法Ⅰを受講しておくことが望ましい．

- 235 -

1092の前に立って指導をする」という自覚を持って，主体的に取り組むこと．学校スポーツ指導法Ⅰを受講しておくことが望ましい．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2時限

場所：

髙松研究室（B205）

授業計画
第1回

学修課題
指導法を学ぶことの重要性について

授業外学修課題にかかる目安の時間

学習指導要領解説書の教科の目標及び内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の各領域の目標及び内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の器械運動領域（巧技系）の目標及び内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の器械運動領域（マット運動）の目標及び内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の器械運動領域（とび箱運動）の目標及び内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の器械運動領域（鉄棒運動）の目標及び内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の器械運動領域（平均台運動）の目標及び内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の走り高跳び分野の目標及び
内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の走り幅跳び分野の目標及び
内容を読む

4時間

学習指導要領解説書のハードル走分野の目標及び
内容を読む

4時間

学習指導要領解説書の体ほぐし運動分野の目標及び内容を読む4時間

学習指導要領解説書の体の動きを高める運動分野の目標及び内容を読む

4時間「器械運動」「陸上運動」「体つくり運動」領域などの個人種目における基礎技能について事前に
調べておく

4時間

これまでに書いた振り返りシートを読み持参する

4時間

本科目における指導法の位置付けと指導法を学ぶ重要性について理解する．
第2回

各領域における学びの内容について
本科目で取り扱う「器械運動」「陸上運動」「体つくり運動」領域の，学校体育での学びの内容について理解する．

第3回器械運動の指導法について（倒立の指導法）
器械運動領域における巧技系に位置づけられている技の指導法について理解し，実践する．

第4回

器械運動の指導法について（マット運動の指導法）
器械運動領域におけるマット運動に位置づけられている技の指導法について理解し，実践する．

第5回

器械運動の指導法について（とび箱運動の指導法）
器械運動領域におけるとび箱運動に位置づけられている技の指導法について理解し，実践する．

第6回

器械運動の指導法について（鉄棒運動の指導法）
器械運動領域における鉄棒運動に位置づけられている技の指導法について理解し，実践する．

第7回

器械運動の指導法について（平均台運動の指導法）
器械運動領域における平均台運動に位置づけられている技の指導法について理解し，実践する．

第8回

陸上運動（走り高跳び）の指導法について
陸上運動領域における走り高跳びの跳び方の種類や段階的な指導，運動局面に応じた助走・跳躍・着地の運動について理解し，実践する．

第9回

陸上運動（走り幅跳び）の指導法について
陸上運動領域における走り幅跳びの運動局面に応じた助走・跳躍・着地の運動について理解し，実践する．

第10回

陸上運動（ハードル走）の指導法について
陸上運動領域におけるハードル走の段階的指導や，運動局面に応じた助走・空中動作・インターバル走の指導について理解し，実践する．

第11回

体つくり運動（体ほぐし運動）の指導法について
体つくり運動領域における体ほぐしの運動の指導について理解し，実践する．

第12回

体つくり運動（体の動きを高める運動）の指導法について
体つくり運動領域における体の動きを高める運動の指導について理解し，実践する．

第13回

運動遊びで培う基礎技能の指導法について器具を使った運動遊びで培われる基礎技能について理解し，実践する．
第14回

各領域の指導法のまとめと振り返り及び総評
本科目で扱った「器械運動」「陸上運動」「体つくり運動」についての指導法を振り返り，まとめを行う．

- 236 -

1093
SP-4110-3-2

授業科目名

武道・舞踊論担当教員名林

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

林弘典：全日本女子柔道強化コーチ（2005～2008年）、地方青少年武道錬成大会中央講師（2005～2022年）日本スポーツ
協会コーチディベロッパー（2023年～現在）の3つ実務経験から、性別、年齢、武道経験の有無に関わらず多様な学生に適切に指導できるようにしている。（1～7回）

弘典・大橋

奈希左
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
武道は、武士道の伝統に由来する我が国で体系化された武技の修錬による心技一如の運動文化であり、柔道、剣道、弓道、相撲、空手道、合気道、少林寺拳法、なぎなた、銃剣道を修錬して心技体を一体として鍛え、人格を磨き、道徳心を高め、礼節を尊重する態度を養う、国家、社会の平和と繁栄に寄与する人間形成の道である。舞踊（ダンス）は、身体を媒介にした力動的時空間芸術である。その歴史と現在の状況及び可能性について対話し、教育とのかかわりについて自身の考えを深める。
本授業では、武術（武技）、武道、スポーツ、体育、舞踊の目的を比較することによって、「武道とは何か」「舞踊とは何か」について理解する。また、武道において自分と向き合うことや、舞踊と関連した文化を読み解くことで自身の価値観について再認識する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

武道、舞踊の意義や価値
スポーツとの接点

武道、舞踊の意義や価値を理解できる。
具体的な事例について、スポーツとの差異を説明できる

2．DP2.知識・技能

武道、舞踊の歴史
バレエ・モダンダンス・コンテンポラリーダンス

武道、舞踊を文化として理解できる。
具体的な事例について、それぞれのダンスの特徴を説明できる3．DP3.思考・判断・表現

武道における「自分と向き合う」

武道における「自分と向き合う」ことを自分自身に当てはめて考えることができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

武術（武技）、武道、体育、スポーツ、舞踊の目的

武術（武技）、武道、体育、スポーツ、舞踊における独自の考え方を理解できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
全体について講評する。事例を挙げて、コメントする。
成績評価
注意事項等
舞踊論については集中講義で行うため、理由を提出した上での欠席について、対面受講生以上の提出課題を課して対応することがある。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業中に書くミニレポート：

講義後に提出するレポートについて、内容及び論理的構成、表現力を5段階で評価する。

：

妥当性、協調性について5段階で評価する。

：

授業内容を踏まえて課される最終レポートを評価する。

30％

発表・対話への参加の積極性と内容
30％

最終レポート
40

％

使用教科書

- 237 -

1093
特に指定しない

参考文献等
（武道論）
武道を知る：田中 守・藤堂良明・東 憲一・村田直樹（不昧堂出版）
参考資料を授業内で適宜紹介する。
（舞踊論）①石井達朗（2020）『ダンスは冒険である 身体の現在形』論創社②乗越たかお（2016）『ダンス・バイブル 増補新版』河出書房新社
資料は随時配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学習が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習してください。なお、毎回の講義でパソコンを使ってレポートを作成するので必ずパソコンを持参してください。
自分のこれまでの体験や身の周りのこととのかかわりに着目しながら、興味をもって受講してください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法

備考・注意事項：

舞踊論についてのオフィスアワーは、集中講義となるため、実施される教室で、授業の前後及び休憩時間とする。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、武道の種類・目的・前身

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを熟読する。日本武道館HPから武道の種類、武道の理念、武道憲章、こども武道憲章について調べる。

4時間

武術の種類と目的、「武」の文字の意味について
調べる。

4時間

縄文時代から現代までの食料調達や武器の発達について調べる。

4時間

日本スポーツ協会HPやスポーツ庁HPからスポーツの目的を調べる。

4時間

武井壮氏について調べる。また、1～4回までの授業を振り返り、武道とスポーツの目的を整理する。

4時間

全日本剣道演武大会、剣道八段の神﨑浩氏と有馬光男氏について調べる。5回の授業の課題を見直し、スポーツの価値を整理する。

4時間

文部科学省HPから中学校・高校の学習指導要領（保健体育）の目的を調べる。

4時間

自分と舞踊のかかわり(踊る・観る・創る・支える)を振り返り、他の受講者に説明できるように、準備をする。

4時間①前回の授業における他の受講者の舞踊体験を振り返り、自身が知らなかったことについて調べる。②ウィトゲンシュタイン「家族的類似」(性)について調べてくる。

4時間

自身で、モダンダンス・コンテンポラリーダンスの動画を検索して視聴する。

4時間

自身で、モダンダンス・コンテンポラリーダンスの動画を検索して視聴する。

4時間

シラバスを確認しながら、授業の進め方や取り組み方を理解する。武道の理念、武道憲章、こども武道憲章の学習を通して、武道の種類・目的・前身について学習する。
第2回

武術（武技）の種類と目的、「武」の文字の意味
武術の種類と目的、「武」の文字の意味について学習する。

第3回

武術（武技）・武道の始まり
日本の歴史から武術（武技）の始まりを学習し、武術から武道への変遷について理解する。

第4回

武道とスポーツの違い
日本スポーツ協会やスポーツ庁が示すスポーツの目的を学習し、武道とスポーツの違いを理解する。

第5回

スポーツの価値について

オトナの学校完全版 武井壮【オトナの！】を視聴し、武井壮の考えるスポーツの価値について理解する。
第6回

武道の価値について

かんさい熱視線「極めて なお磨く―剣道八段・最高峰の戦い―」を視聴し、スポーツの価値と対比しながら武道の価値について理解する。また、武道における「自分と向き合うこと」の意味を理解する。
第7回

保健体育（体育）の価値について
中学校・高校の学習指導要領（保健体育）が示す体育の目
的を学習し、武道と保健体育（体育）の違いを理解する。
また、武道・スポーツ・保健体育（体育）の価値を整理する。

第8回

舞踊論のガイダンス

自分にとって舞踊とは？自己の舞踊体験を振り返って、発
表する。
第9回

舞踊という文化の外延を探る（スポーツとの接点）

ウィトゲンシュタイン「家族的類似」(性)の視点をもとに動画を視聴して対話する。
第10回

舞踊の起源と現代舞踊（モダンダンス・コンテンポラリーダンス）までの歴史を学ぶ
動画を視聴し、解説後に対話する

第11回

バレエの発祥と発展について学ぶ
画像・動画を視聴し、解説後に対話する- 238 -

1093
第12回

学校教育におけるダンス①

中学校学習指導要領保健体育編のダンス領域について熟読してくる。

4時間

中学校・高等学校のダンス部の動画を検索して視聴し、自身が検索したものについて、感想を発表できるように準備する。

4時間

これまでの授業を振り返って整理し、最終レポー
トに、自身の意見と感想が書けるように準備する。

4時間

体育・保健体育科における表現運動・ダンス領域について学ぶ
第13回

学校教育におけるダンス②

中学校・高等学校における課外活動の現状について学ぶ
第14回

全体総括

舞踊という文化と教育について身体運動とアートという視点から解説して対話する- 239 -

1095
SP-4112-3-2

授業科目名

部活動指導論担当教員名

黒澤

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

高等学校教諭（部活動顧問）として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。

寛己
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
学校現場（中学校・高等学校）における部活動に関する指導について理解を深めることを目的とする。具体的には、部活動の諸問題、発達段階に応じた指導法、学習指導要領に準じた運営について、現状の課題を理解し、教育的で効果のある指導法について検討する。また、学校現場での課題や実際の指導法について、事例研究を行う。
そして、その結果についてグループディスカッションを行ったり、グループ発表を行うことによって知識及び技能の定着を図る。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

学校現場における部活動の運営

学校現場における部活動の効果的な運営方法を身に付ける。

2．DP2.知識・技能

学校現場における部活動の指導

学校現場における部活動の効果的な指導方法を身に付ける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の小レポート：毎回の授業の取り組みと小レポートの内容を評価する。

：

部活動の事例発表について評価する。

：

部活動に関する課題レポートを評価する。

60％

事例研究発表20％

課題レポート20％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
学習内容について、適宜参考資料を配布する。また、発表に際しては部活動指導に関する書籍・資料を各自が収集する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本授業は、将来教員や部活動指導員として、部活動の指導に関わることを想定した内容となっている。そのため、自身の目的や興味・関心に応じた自主的な取り組みが必要となる。具体的な指導事例に関する資料を積極的に収集する必要がある。また、授業の後半では事例発表を行う。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー場所：

黒澤寛己研究室- 241 -

1095
場所：

黒澤寛己研究室

備考・注意事項：

質問に来る際には、念のため事前に連絡すること。

授業計画
第1回

学修課題
部活動の歴史授業外学修課題にかかる目安の時間

学習指導要領に記載されている部活動の意義について調べる。

4時間

部活動の今日的な課題について、事例を調べる。

4時間

部活動のマネジメントに関する事例を調べる。

4時間

部活動を生徒指導に活用した事例を調べる。

4時間

部活動を教師教育・教師の指導力向上に活用した事例を調べる。

4時間

勝利至上主義による部活動指導の事例を調べる。

4時間

部活動による地域活性化事例を調べる。

4時間

部活動指導による、教員の過重労働の事例を調べる。

4時間

文武両道に取り組んでいる学校の事例について調
べる。

4時間

部活動中のスポーツ事故の事例を調べる。

4時間

オリンピックと部活動が関係する事例を調べる。

4時間

大学運動部の取り組みについて、調べる。

4時間

優れた運動部活動の事例について調べる。

4時間

優れた部活動指導について調べる。

4時間

部活動の歴史的背景について理解する。
部活動と学習指導要領の関係について理解する。
第2回

部活動の今日的課題
部活動における体罰や暴力的な指導、顧問教員の過重労働など、今日的な課題について理解する。

第3回

部活動のマネジメント
高校の野球部などを事例として、部活動のマネジメントや運営方法について理解する。

第4回

部活動と生徒指導
部活動が生徒指導に果たす機能について理解する。
部活動を生徒指導に活用した事例について検討する。

第5回

部活動と教師教育
部活動が教師教育に果たす役割について理解する。
部活動を教師教育・教師の指導力向上に活用した事例について検討する。

第6回

勝利至上主義と部活動
勝利至上主義による部活動への影響について理解する。
資料史至上主義による、行き過ぎた指導事例について検討
する。

第7回

地域活性化と部活動
部活動による地域活性化について理解する。
部活動によって、地域活性化に取り組んだ事例について検
討する。

第8回

教員の勤務実態と部活動
教員の勤務実態や過重労働と部活動指導との関係について理解する。
部活動指導による、教員の過重労働問題について検討する。

第9回

文武両道と部活動
学校現場における、勉強と部活動の取り組みについて理解する。
勉強と部活動の両立に取り組んでいる事例について検討す
る。

第10回

部活動におけるスポーツ事故
部活動中における、スポーツ事故について理解する。
部活動中のスポーツ事故の防止方法や対応について検討す
る。

第11回

オリンピックと部活動
オリンピックに参加する選手強化と部活動の機能について理解する。
海外の部活動とオリンピックの関係について、事例をもとに検討する。

第12回

大学の体育会運動部活動
大学の体育会運動部の現状について理解する。
UNIVASなどの取り組みについて、検討する。

第13回

部活動運営の事例研究（運営面について）
優れた運動部活動の運営について、事例研究を行う。
部活動の運営方法について検討し発表する。

第14回

部活動指導の事例研究（指導面について）
優れた部活動指導について事例研究を行う。
部活動の指導方法について検討し発表する。

- 242 -

1096
SP-4113-3-2

授業科目名

保健体育授業分析評価法

担当教員名

大西

学年・コース等

3・4

授業形態

講義

祐司
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
昨今の教育情勢を踏まえれば、授業のアカウンタビリティ（説明責任）を果たすべく、エビデンス（学習成果）をもってそれに応えていくことが求められている。本講座
では、学校スポーツ教育コースの専門実習Ⅰの模擬授業の映像やデータを取り上げながら、教師や児童生徒の行動、授業評価、並びに学習成果などを分析評価する方法について学ぶ。それらを用いて量的・質的なデータを算出し授業を省察することで、効果的な授業実践に向けた改善策を検討する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

教師行動、授業評価、並びにパフォーマンスの
分析評価

さまざまな分析評価法を駆使して、客観的なデー
タを示すことができる。

2．DP3.思考・判断・表現

よい体育授業を成立させる条件得られたデータから授業の具体的な改善策を見出すことができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

授業の分析評価、改善策の提示

主体的かつ協働的に仲間と活動することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

毎時間、授業内で課す課題を4点×12回=56点満点で評価する。

：

授業で学んだ分析評価法を用いて映像を分析し、その結果をもとに改善策を見出す課題を34点満点で評価する。

：

授業内で行われる協働的な取り組み（レポート、ディスカッション）への態度を10点で評価する。

56％

最終レポート34％

協働学習への取り組み
10

％

使用教科書
指定する
著者
高橋健夫

編著

タイトル

出版社

出版年

・ 体育授業を観察評価する
授業改善のためのオーセン
ティック・アセスメント

・ 明和出版

・参考文献等
授業内容に応じて適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
学校スポーツ専門実習Ⅰを履修していることが望ましい。

- 243 -

年

1096
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

大西研究室（B206）

授業計画
第1回

学修課題
保健体育授業を分析評価するとは

授業外学修課題にかかる目安の時間

これまで経験した授業を振り返る

4時間

よい体育の授業について自身の経験から考えてくる

4時間

期間記録法の概要を調べてくる

4時間

相互作用行動の観察法の概要を調べてくる

4時間

組織的観察法の現場での活用の仕方を考えてくる

4時間

四大教師行動について調べてくる

4時間

運動が得意・苦手だと感じる理由を考えてくる

4時間

体育授業が学級に及ぼす影響を考えてくる

4時間

ALT-PE法の概要を調べてくる

4時間

球技のよい授業について自身の考えをまとめてくる

4時間

よい球技の授業について自身の考えをまとめてくる

4時間

質問紙調査の例を調べてくる

4時間

よい保健の授業について自身の経験を振り返る

4時間

これまでの講義の疑問点等をまとめてくる

4時間

本講義の進め方並びに留意事項を確認する
体育授業を分析評価する意義を学ぶ
第2回

よい体育の授業とは
授業の内容的条件、基礎的条件を知る

第3回

授業場面の期間記録法と記述分析
運動学習場面、認知学習場面、インストラクション場面、
マネジメント場面を分析する方法を知る

第4回

教師の相互作用行動の観察法
相互作用（フォードバック、励まし）を分析する方法を知
る

第5回

組織的観察法の応用
教師の言葉かけの記録、マネジメント時間の記録の応用された方法について知る

第6回

教師行動に関する授業の改善策
四大教師行動（直接指導、巡視、相互作用、マネジメント）から授業の改善策を考える

第7回

運動有能感
運動有能感を調査する意義と方法について知る

第8回

体育授業と学級集団意識
学級集団意識を調査する意義と方法について知る

第9回

学習従事率
オフタスクや観察カテゴリーに応じてGTS法を用いて学習従事率を算出する

第10回

ゲーム分析
心電図型とGPAIによるゲーム分析を行う

第11回

戦術の理解度テスト
画像や質問紙による理解度テストを開発する

第12回

質問紙調査（体育）
仲間づくりの形成的評価票、観察者チェックリストについ
て知る

第13回

質問紙調査（保健）診断的、形成的、総括的授業評価について知る

第14回

全体のまとめおよび総評
保健体育授業を分析評価する方法を整理して理解する- 244 -

1097
SP-4501-2-1

授業科目名

スポーツビジネス・メディア基礎演習Ⅰ（スポーツビジネス基礎演習
Ⅰ）

担当教員名

城島・石井・山本・齊藤・明・吉倉

学年・コース等

2

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

石井：大阪ガス株式会社でのトップアスリートのマネジメント及びスポーツによる健康なまちづくり事業の責任者など
城島：プロのスポーツライターとして（トップアスリートやスポーツに関する著作多数）の実践経験など
斎藤：日本ゴルフツアー機構広報アドバイザー，ホッケージャパンリーグ理事など広報業務など
吉倉：経産省スポーツ産業室室長として活躍，元びわこ成蹊スポーツ大学講師，
明：福岡ソフトバンクホークス球団職員として実務を経験

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本演習では，スポーツビジネスの現場で起こっているさまざまな事象を知り，それらを専門的に学ぶために必要な基礎的マネジメント・マーケティング・統計スキル，質的研究の基礎を身につけることを目的とする．
到達目標
・スポーツビジネスに関する文献・資料・データを検索し，それを読んで理解できるようになる．
・ブランドイメージ，製品関与，ブランドロイヤルティ（行動的ロイヤルティ，態度的ロイヤルティ），製品満足度，再購買意図，顧客エンゲージメントなどに関する学
内でのスポーツブランド選好調査（ミズノ，アシックス，ナイキ，アディダス，アンダーアーマー）を実施し，ブランド毎のグループにまとめて報告できるようになる．
・スポーツメディアに関する研究法を理解できるようになる．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツメーカーやプロスポーツクラブを対象としたスポーツマネジメント・スポーツマーケ
ティング・スポーツ消費者行動の基礎知識と基礎的な統計スキルの知識・技能の修得

スポーツマネジメント・スポーツマーケティン
グ・スポーツ消費者行動の基礎知識と基礎的な統計スキルを用いて仮説検証できるようになる．

2．DP3.思考・判断・表現(1)スポーツメーカーやプロスポーツクラブを対象としたスポーツマネジメント・スポーツ
マーケティング・スポーツ消費者行動の基礎知
識と基礎的な統計スキルを応用した仮説検証結果の思考・判断・表現(2)スポーツメディアによって発信された情報の思考・判断・表現(1)スポーツマネジメント・スポーツマーケティン
グ・スポーツ消費者行動の基礎知識と基礎的な統計スキルを応用した仮説検証結果の思考・判断・表現ができるようになる．(2)メディアを通じて受け取ったスポーツのシーン，アスリートの言葉から自分の視点でスポーツの魅力について考察でき，適切な文章で表現できる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)
授業の内容は，Teams上に事前にアップロードする．また，ICT活用として，powerpoint，excel，SPSSなどのアプリを活用する．
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
各授業回で，質問・感想・要望などの聞き取りをおこない，内容に応じて，teams一般スレッドでの回答や，次週授業で履修者全員に説明をおこなう．
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

抄録作成

：

学内で収集したスポーツブランド選好調査データの特定ブランドに対する解析結果，及びプロポーザル（提案・企画内容）をA4用紙１枚にまとめ，適切にまとめているかを評価する．

：

学内で収集したブランド選好調査データの特定ブランドに対する解析結果に基づいた，提案内容（プロポーザル）が説得的で論理的に構成されているかを評価する．

20
プレゼンテーション％- 245 -

1097
30

％

ビジネスデータ統計解析
30

収集したデータを統計的知識に基づいて分析、考察して報告しているかを評価する．

：

グループワークの中で，主体的で積極的に関わったどうかの観点から，個人を評価する．

％

個人評価
20

：

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツ産業論・第7版（原田宗彦編著 杏林書院）
よくわかるスポーツマーケティング（仲澤眞・吉田政幸編著，ミネルヴァ書房）
超初心者向けSPSS統計解析マニュアル（米川和雄，山崎貞政著，北大路書房）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法

備考・注意事項：

事前に，下記のメールにてアポイントを取ってください．
石井：ishii-sa@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
城島：jyojima@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
山本：yamamoto-tatsu@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
斉藤：saito-e@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
吉倉：（オフィスアワー：曜日限）
明：myoung@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）

授業計画
第1回

学修課題
スポーツビジネスの理論や現場の事例を知る，（1）（2）（3）

授業外学修課題にかかる目安の時間

配布資料をよく読み、講義内容を深く理解する

4時間

配布資料をよく読み、講義内容を深く理解する

4時間

配布資料をよく読み、講義内容を深く理解する

4時間

配布資料をよく読み、スポーツメディア研究について復習すること。

4時間

配布資料をよく読み、基礎統計について復習する
こと。

4時間

(1) 「卓球プロリーグ『Ｔリーグ』発足 までの道のり」Ｔ
リーグチェアマンを務める松下浩二はなぜ，日本に卓球のプロリーグを作ろうとしたのか．着想からリーグ発足まで30年にわたる挑戦を振り返りながら，スポンサー獲得や放映権をめぐる曲折，彼が頭の中で描いているＴリーグの未来図について学ぶ．
（担当：城島）(2) 「スポーツと企業戦略」プロスポーツチームの企業としての成長戦略のみならず，スポンサードする企業の目的や戦略などを学び，スポーツビジネス発展の方法論を検討する．
（担当：石井）(3) 「スタジアム観戦者データを用いた統計解析」Jリーグ
クラブの観戦者行動モデルとスタジアム種別・席種・会員種別による観戦者行動や心理の違いについて学ぶ．
（担当：山本）第2回

スポーツビジネス現場を知る（4）（5）（6）(4)「コミュニケーションを通じた広告広報戦略」スポーツ
ビジネス現場におけるコミュニケーション戦略について学
ぶ．
（担当：斎藤）(5) 経産省スポーツ産業室室長として関わったスポーツビ
ジネス現場やスポーツマネジメントについて学ぶ．
（担当：吉倉）(6)NPB球団および球場ビジネスについて学ぶ．
（担当：明）

第3回

スポーツメーカーのブランド選好調査研究に関する説明
スポーツブランドのブランドイメージ，製品関与，ブランドロイヤルティ（行動的ロイヤルティ，態度的ロイヤルティ），製品満足度，再購買意図，顧客エンゲージメントなどに関する学内でのスポーツブランド選好調査（ミズノ，
アシックス，ナイキ，アディダス，アンダーアーマー）の説明．調査で用いる各調査変数の用語・心理尺度・統計処
理について学ぶ．
（担当：山本・吉倉・明）

第4回

スポーツメディア（ジャーナリズム・広報戦略）を対象とした調査研究スポーツメディアの歴史を学びながら，それぞれの時代に報じられたスポーツのシーンやアスリートの言葉をテキス
トにして，そのシーンや言葉が持つ意味について考える．
（担当：城島・斉藤）

第5回

基礎統計について学ぶ- 246 -

1097
調査にて得られた回答をデータ化するために，エクセルを用いた処理方法について学ぶ．また，SPSSを用いた基礎解析（信頼性分析，合成変数の作成，度数分布，平均値，中央値，分散，標準偏差，不偏標準偏差，自由度，正規分布）について理解する．
（担当：山本・吉倉・明）
第6回

データ処理・基礎統計について学ぶ（χ二乗検定，平均値の検定，相関分析）

配布資料をよく読み、χ2乗検定，平均値の検定，相関分析について復習すること。

4時間

配布資料をよく読み、t検定，マン・ホイットニーのU検定，効果量について理解を深める。

4時間

配布資料をよく読み、対応なし・対応ありの1要因
分散分析と効果量の理解を深める

4時間

配布資料をよく読み、対応なし・対応ありの2要因
分散分析の理解を深める

4時間

統計処理ソフトを用いた基礎集計について、グラフを用いて報告できるようにすること。

4時間

スポーツビジネス研究領域における学術論文について理解し、また熟読できるようにすること。

4時間

スポーツビジネスに関する現状について、二次情報をパワーポイントに落とし込み、適切な表現が出来るように努めること。

4時間

各グループにおけるプレゼンテーションに対する自身の考察をまとめること。

4時間

各グループにおけるプレゼンテーションに対する自身の考察をまとめること。

4時間

.

4時間

統計処理ソフト（SPSS）とスポーツブランドデータを用いて，χ2乗検定，平均値の検定，相関分析などの処理方法について学ぶ．（担当：山本・吉倉・明）
第7回

基礎統計について学ぶ（t検定、マン・ホイットニーのU検定、効果量）
統計処理ソフト（SPSS）とスポーツブランドデータを用いて，t検定、マン・ホイットニーのU検定，効果量について学ぶ．
（担当：山本・吉倉・明）

第8回

基礎統計について学ぶ（1要因分散分析：対応なし・対応あり）
統計処理ソフト（SPSS）とスポーツブランドデータを用いて，対応なし・対応ありの1要因分散分析と効果量について学ぶ．
（担当：山本・吉倉・明）

第9回

基礎統計について学ぶ（2要因分散分析：対応なし・な
し、対応あり・なし、対応あり・あり）
統計処理ソフト（SPSS）とスポーツブランドデータを用いて，重回帰分析について学ぶ．
（担当：山本・吉倉・明）

第10回

スポーツビジネスに関する資料・データを読み取る（基礎集計：グラフの作成）
統計処理ソフトを用いて算出した統計量をもとに，エクセ
ルを用いてグラフを作成する方法を学ぶ．その後，グルー
プワーク．
（担当：城島・石井・山本・斎藤・吉倉・明）

第11回

スポーツビジネスに関する資料・データを読み取る（学術
論文の読み方）卒業論文における研究の目的，問題の所在，学術的貢献，データ収集，データ分析，主な結果・結論などを読み取れるように，それぞれの特徴について学習する．その後，グループワーク．
（担当：城島・石井・山本・斎藤・吉倉・明）

第12回

スポーツビジネスに関する情報をまとめる（スライドの作
成方法）
グラフおよび表にまとめた分析結果を，パワーポイントス
ライドに落とし込み，プレゼンテーション資料の作成方法，構成内容，論旨展開，図表の効果的な使い方，図表の体裁などを学ぶ。その後，グループワーク．
（担当：城島・石井・山本・斎藤・吉倉・明）

第13回

スポーツブランド選好調査のグループ毎の報告（１）
スポーツブランド選好調査のグループ毎（ミズノ，アシックス，ナイキ，アディダス，アンダーアーマー）の報告，
プレゼンテーション（１）（評価：城島・石井・山本・斎藤・吉倉・明）

第14回

スポーツブランド選好調査のグループ毎の報告（２）
スポーツブランド選好調査のグループ毎（ミズノ，アシックス，ナイキ，アディダス，アンダーアーマー）の報告，
プレゼンテーション（２）（評価：城島・石井・山本・斎藤・吉倉・明）

第.回.
.

- 247 -

1098
SP-4502-3-1

授業科目名

スポーツビジネス・メディア専門実習Ⅰ（スポーツビジネス専門実習
Ⅰ）

担当教員名

山本・石井・城島・明・齊藤・吉倉

学年・コース等

3

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

石井：大阪ガス株式会社でのトップアスリートのマネジメント及びスポーツによる健康なまちづくり事業の責任者など
城島：プロのスポーツライターとして（トップアスリートやスポーツに関する著作多数）の実践経験など
斎藤：日本ゴルフツアー機構広報アドバイザー，ホッケージャパンリーグ理事など広報業務など
吉倉：経産省スポーツ産業室室長として活躍，元びわこ成蹊スポーツ大学講師，
明：福岡ソフトバンクホークス球団職員として実務を経験

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
スポーツビジネスデータ（スポーツブランド選好データ，プロスポーツクラブでの観戦者データ，フィットネス会員データ）を用い，プロスポーツ現場やスポーツビジネ
ス現場での課題解決に必要な基礎的な統計的知識と技術，解釈方法などを理解するとともに，スポーツマネジメント・スポーツマーケティング，スポーツメディアにおける専門的な知識・技能を身につける．さらには，スポーツビジネス基礎演習と一体的に連携し，研究仮説に基づく調査項目の作成をグループで作成できるようになることを目的とする．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツマネジメントやスポーツマーケティン
グの先行研究で用いられている研究仮説や研究
結果を解釈できるようになるための統計知識・技術

グループワークを通じて，スポーツマネジメン
ト，スポーツマーケティングに関する研究論文を読みこなせるようになる．

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツマネジメントやスポーツマーケティン
グに関する理論や先行研究を踏まえた上で，新規性のある研究テーマを構築できる思考力・表現力

グループワークを通じて，スポーツマネジメント
やスポーツマーケティングに関する研究仮説を構築できるようになる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
自主学習支援のため，授業の内容は，teams上に事前にアップロードする．また，ICT活用として，powerpoint，excel，SPSSなどのアプリを活用する．
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
各授業回で，質問・感想・要望などの聞き取りをおこない，内容に応じて，teams一般スレッドでの回答や，次週授業で履修者全員に説明をおこなう．
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小テスト

：

各回の統計授業を受けて，次週に小テストを実施する．

：

スポーツビジネスデータを用いた，統計知識と研究解析・解釈に関する定期テストをおこなう．

20

％

定期テスト
80

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツ産業論・第7版（原田宗彦編著 杏林書院）
よくわかるスポーツマーケティング（仲澤眞・吉田政幸編著，ミネルヴァ書房）- 248 -

1098
よくわかるスポーツマーケティング（仲澤眞・吉田政幸編著，ミネルヴァ書房）
超初心者向けSPSS統計解析マニュアル（米川和雄，山崎貞政著，北大路書房）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため，平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる．
「授業外学修課題」に取り組むことに加え，その回の授業の内容を丁寧に復習し，次回の授業に向けて予習をすること．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

各教員の時間帯は下記参照

場所：

各教員の研究室

備考・注意事項：

事前に，下記のメールにてアポイントを取ってください．
石井：ishii-sa@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
城島：jyojima@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
山本：yamamoto-tatsu@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
斉藤：saito-e@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
吉倉：（オフィスアワー：曜日限）
明：myoung@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）

授業計画
第1回

学修課題
研究の種類，研究デザインを学習する

授業外学修課題にかかる目安の時間

配布物をよく読んで翌週の研究の種類・研究デザ
インを予習しておく．

1時間

配布資料を読み返し，名義尺度，順序尺度，間隔
尺度，比例尺度，および平均・標準偏差・分散について復習する．

1時間

配布資料を読み返し，ノンパラメトリック分析（カイ２乗検定），正規性の検定について復習す
る．

1時間

配布資料を読み返し，対応のないt検定，対応のあるt検定，効果量について復習する．

1時間

配布資料を読み返し，マン・ホイットニーのU検定，ウィルコクスンの符号付き順位検定，効果量について復習する．

1時間

配布資料を読み返し，対応のない1要因分散分析，対応のある1要因分散分析，効果量について復習す
る．

1時間

配布資料を読み返し，クラスカル・ウォリス検定，フリードマン検定，効果量について復習す
る．

1時間

配布資料を読み返し，2要因分散分析（対応なしな
し，対応ありあり，対応ありなし），効果量について復習する．

1時間

配布資料を読み返し，心理尺度を用いた因子分析について復習する．

1時間

配布資料を読み返し，心理尺度の信頼性分析，尺度の妥当性（AVE，CR）について復習する．

1時間

配布資料を読み返し，相関分析，重回帰分析，多重共線性について復習する．．

1時間

スポーツビジネスの調査研究に必要な基礎知識（研究の種類・デザイン）を学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）
第2回

変数の尺度，平均・標準偏差について学ぶ

名義尺度，順序尺度，間隔尺度，比例尺度，および平均・
標準偏差・分散について学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）
第3回

度数の統計分析（カイ２乗検定），正規性の検定について学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，ノンパラメトリック分
析（カイ２乗検定），正規性の検定について学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）

第4回

平均値の検定（2群のパラメトリック検定）について学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，対応のないt検定，対応のあるt検定，効果量について学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）

第5回

平均値の検定（2群のノンパラメトリック検定）について学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，マン・ホイットニーのU
検定，ウィルコクスンの符号付き順位検定，効果量について学ぶ（担当：山本，吉倉，明）

第6回

平均値の検定（3群のパラメトリック検定：1要因）について学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，対応のない1要因分散分
析，対応のある1要因分散分析，効果量について学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）

第7回

平均値の検定（3群のノンパラメトリック検定）について学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，クラスカル・ウォリス
検定，フリードマン検定，効果量について学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）

第8回

平均値の検定（2要因分散分析）について学ぶ

スポーツビジネスデータを用いて，2要因分散分析（対応なしなし，対応ありあり，対応ありなし），効果量について学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）
第9回

心理尺度を用いた因子分析について学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，探索的因子分析について学ぶ．
（担当：山本，吉倉，明）

第10回

心理尺度の信頼性分析，尺度の妥当性（AVE，CR），につ
いて学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，内的整合性，弁別的妥
当性，収束的妥当性について学ぶ（担当：山本，吉倉，明）

第11回

重回帰分析・相関分析について学ぶ
スポーツビジネスデータを用いて，相関分析，重回帰分析の変数代入法，多重共線性について学ぶ（担当：山本，吉倉，明）- 249 -

1098
第12回

模擬テスト（１）

授業外で，模擬テスト（１）の復習をする．

1時間

授業外で，模擬テスト（２）の復習をする．

1時間

授業内テストの復習をする．

1時間

スポーツビジネスデータを用いた統計知識・統計解析・その解釈に関する模擬テスト（１）および解説をおこなう．
（担当：山本，吉倉，明）
第13回

模擬テスト（２）
スポーツビジネスデータを用いた統計知識・統計解析・その解釈に関する模擬テスト（２）および解説をおこなう．
（担当：山本，吉倉，明）

第14回

模擬テスト（３）
スポーツビジネスデータを用いた統計知識・統計解析・その解釈に関する模擬テスト（３）および解説をおこなう．
（担当：山本，吉倉，明）- 250 -

1099
SP-4503-3-1

授業科目名

スポーツビジネス・メディア専門実習Ⅱ（スポーツビジネス専門実習
Ⅱ）

担当教員名

山本・明・石井・城島・齊藤・吉倉

学年・コース等

3

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

石井：大阪ガス株式会社でのトップアスリートのマネジメント及びスポーツによる健康なまちづくり事業の責任者など
城島：プロのスポーツライターとして（トップアスリートやスポーツに関する著作多数）の実践経験など
斎藤：日本ゴルフツアー機構広報アドバイザー，ホッケージャパンリーグ理事など広報業務など
吉倉：経産省スポーツ産業室室長として活躍，元びわこ成蹊スポーツ大学講師，
明：福岡ソフトバンクホークス球団職員として実務を経験

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
各ゼミ単位の4名～5名程度のグループ単位で，学外の「プロサッカークラブ」，「プロバスケットボールクラブ」，「スポーツ施設利用者」，「スポーツクラブ会員」，「スポーツ小売利用者」，「スポーツメデイア（新聞社・雑誌社）」を対象としたアンケート・インタビュー調査を行って，プレゼンテーションしてもらう．具体的には，スポーツ現場の課題解決（PBL）を意図したスポーツマネジメント，スポーツマーケティングに関する量的研究を行うか，もしくは，スポーツメディアを対象とした質的研究を行う．これらの，実践的な知識，技能，実践力を養うことで，卒業研究の予行演習とするとともに，スポーツビジネス分野で活躍できる専門的な人材育成を行う．なお，「スポーツビジネス基礎演習II」および「スポーツ消費者行動論」と連携した授業運用を行う．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツマネジメント・スポーツマーケティン
グの先行研究や理論に基づいて実施した調査研
究デーを用いた仮説検証方法および統計解析の修得

スポーツマネジメント・スポーツマーケティングの先行研究と対比して，自分たちの調査結果デー
タから仮説検証ができるようになる．

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツマネジメント・スポーツマーケティン
グ・スポーツメディアの先行研究や理論に基づいて，自分たちの実施した調査研究データを先行研究と対比しながら帰納的な統計的仮説検証
や，演繹的な質的考察できる思考力と表現力の修得

スポーツマネジメント・スポーツマーケティン
グ・スポーツメディアに関する調査研究データを用いた考察や思考・表現ができるようになる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
自主学習支援のため，授業の板書は，teams上に事前にアップロードする．また，ICT活用として，powerpoint，excel，SPSSなどのアプリを活用する．
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
各授業回で，質問・感想・要望などの聞き取りをおこない，内容に応じて，teams一般スレッドでの回答や，次週授業で履修者全員に説明をおこなう．
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

調査研究プレゼンテーション：

グループ単位で調査研究に関する発表を行う．研究目的・研究仮説と研究方法・研究結果・考察の一貫性や妥当性を評価する．

：

調査研究に関する抄録を発表時に提出する．研究の背景・目的・方法・結果・考察の一貫性・ス
トーリー性・妥当性を評価する．

：

グループワークにおいて主体的・積極的に取り組んでいるかを評価する．

30％

調査研究に関する抄録
30％

グループワークにおける個人評価
20％- 251 -

1099
20

％

各教員のミニ講義に対するミニレポート：
20

毎授業のミニ講義に対するミニレポート

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業の中で適宜紹介する．
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。なお，「スポーツビジネス基礎演習II」および「スポーツ消費者行動論」と連携した授業運用を行う．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

各教員の曜日時限

場所：

各教員の研究室

備考・注意事項：

事前に，下記のメールにてアポイントを取ってください．
石井：ishii-sa@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
城島：jyojima@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
山本：yamamoto-tatsu@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
斉藤：saito-e@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）
吉倉：（オフィスアワー：曜日限）
明：myoung@bss.ac.jp（オフィスアワー：曜日限）

授業計画
第1回

学修課題
卒業研究へ向けたミニ講義(1)（30分）（担当：山本）

授業外学修課題にかかる目安の時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間共有された授業資料の復習

1時間

他グループの抄録内容に目を通し，他グループに質問できるようにしておく．

1時間

卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：山本）◎ゼミ単位グループワーク
第2回卒業研究へ向けたミニ講義(2)（30分）（担当：吉倉）
卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：吉倉）◎ゼミ単位グループワーク

第3回卒業研究へ向けたミニ講義(3)（30分）（担当：明）
卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：明）◎ゼミ単位グループワーク

第4回卒業研究へ向けたミニ講義(4)（30分）（担当：城島）卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：城島）◎ゼミ単位グループワーク

第5回卒業研究へ向けたミニ講義(5)（30分）（担当：斉藤）
卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：斉藤）◎ゼミ単位グループワーク

第6回卒業研究へ向けたミニ講義(6)（30分）（担当：石井）卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：石井）◎ゼミ単位グループワーク

第7回卒業研究へ向けたミニ講義(7)（30分）（担当：山本）
卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：山本）◎ゼミ単位グループワーク

第8回卒業研究へ向けたミニ講義(8)（30分）（担当：吉倉）
卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：吉倉）◎ゼミ単位グループワーク

第9回卒業研究へ向けたミニ講義(9)（30分）（担当：明）
卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：明）◎ゼミ単位グループワーク

第10回卒業研究へ向けたミニ講義(10)（30分）（担当：城島）卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：城島）◎ゼミ単位グループワーク

第11回卒業研究へ向けたミニ講義(11)（30分）（担当：斎藤）
卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：斎藤）◎ゼミ単位グループワーク

第12回卒業研究へ向けたミニ講義(12)（30分）（担当：石井）卒業研究へ向けたミニ講義（30分）（担当：石井）◎ゼミ単位グループワーク

第13回

グループ研究報告（1）
各グループの調査結果を発表する（1）◎他グループの発表への省察と感想- 252 -

1099
第14回

グループ研究報告（2）他グループの抄録内容に目を通し，他グループに質問できるようにしておく．

各グループの調査結果を発表する（2）◎他グループの発表への省察と感想- 253 -

1時間

1100
SP-4504-3-2

授業科目名

スポーツ産業論

担当教員名明

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

福岡ソフトバンクホークス（福岡PayPayドーム）の野球興行、イベント実施に関わる物販、飲食、新規ビジネス開発を担当。プロスポーツ現場経験を活かし、実際スポーツビジネスでの多様な産業についてのご紹介、またグループワークを通じて今後の就職面接や業界のトレンドに対応できるような活動を行う。

世熙
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ産業には、スポーツ用品産業、スポーツサービス情報産業、スポーツ施設空間産業、およびそれらの複合領域であるスポーツ関連流通業と施設・空間マネジメン
ト業が含まれる。これらのセグメントの代表的な事象を取り上げながら、これまでのスポーツ産業の成長過程と現在の市場規模を把握し、今後の課題や将来性について考察する。また、新しいスポーツ産業の多様な現場を理解しながら、グループでの意見交換を通じてコミュニケーション力を磨き今後の自分のスポーツ産業でのキャリアについて積極的に考える。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

新しいスポーツや分野への興味

今まで自分の経験のないスポーツ種目や産業を接することで新しい発見をすることができる。

2．DP2.知識・技能

スポーツ産業に関する理解

スポーツ産業について説明することが出来、現状について自身の見解を明らかにすることができる。

3．DP3.思考・判断・表現

スポーツ産業について多様な視点から思考

自らの経験を活かし、スポーツ産業について多様な視点から新しい思考をすることができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

積極的な参加による多様な意見交換の実施

自分の意見を持ち、グループメンバーと多様な考えについて議論することができる。また、自分から積極的にグループワークへ参加することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・ディベート、討論
受講者数により、グループワークの進行方法が変更となる可能性がある。
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
証明書発行のない理由での欠席については、別途対応しない。
やむを得ず欠席の場合は、基本的に証明書の提出が必要である。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内小レポート：

講義内容を踏まえ、自身の考えや意見について論じることができているか。

：

毎回授業で行われるグループワークへ積極的に参加しているか。また、内容についてもご自身の考えをしっかり持ち、他のメンバーの意見も理解できているか。

：

講義内容を踏まえ、自身の考えや新たな視点による意見などが明確かつ論理的に記述されている
か。

20

％

グループワーク
40

％

期末試験
40

％

使用教科書
特に指定しない- 254 -

1100

参考文献等
「スポーツ産業論」原田宗彦編著，杏林書院
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業終了後

場所：

講義室

備考・注意事項：

授業終了後以外の時間については、メール（myoung@g.bss.ac.jp）でお時間の調整後、個人研究室にてご対応いたします。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション・スポーツ産業の概要について

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ産業の全体像を把握できるように復習す
ること。

4時間

定義付けされた用語について、復習しながら完全理解に努めること。

4時間

歴史的背景を鑑みながら、自身の考えを将来展望
すること。

4時間

配布資料をもとに自身の見解をまとめること。

4時間

配布資料をもとに、スポーツ施設に関する問題点について、理解と考察に努めること。

4時間

スポーツイベントとは何か、そこから新しくできたビジネスのスポンサーシップについて配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

スポーツと地域社会との関わりについて、配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

プロスポーツの成り立ちや業界とビジネスについて、配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

パラスポーツのビジネス観点からの変遷について、配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

北米のスポーツ業界について、配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

ヨーロッパのスポーツ業界について、配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

アジアのスポーツ業界について、配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

新しいスポーツ業界について、配布資料をもとに復習しておくこと。

4時間

スポーツ産業の今後について、自身の考察をして
おくこと。

4時間

スポーツ産業の全体像について、これまでの発展過程をもとに理解する。
第2回

スポーツ産業の現状（スポーツ産業とは）・グループ決め
スポーツ産業とは何か？定義付けを中心に理解する。
また、グループワークのグループを決め、アイスブレーキ
ング時間を設ける。

第3回

スポーツ産業の現状（するスポーツ）するスポーツの歴史的背景から現状について理解する。

第4回

スポーツ産業の現状（みるスポーツ）
プロおよびトップスポーツビジネスについてリーグ別に理
解する。

第5回

スポーツ産業の現状（支えるスポーツ）
支えるスポーツの観点からのスポーツボランティア、プロ
スポーツ業界の現状について理解する。

第6回

スポーツ産業の社会との関係（スポーツイベント）

スポーツイベントやスポンサーシップについて理解する。
第7回

スポーツ産業の社会との関係（地域スポーツ）
スポーツが地域社会とどのような関係性を持つかについて
理解する。

第8回

多様なスポーツビジネスの理解（プロスポーツ）
プロスポーツ業界やビジネスについて理解する。

第9回

多様なスポーツビジネスの理解（パラスポーツ）
パラスポーツのビジネス観点からの変遷や現状について理
解する。

第10回

海外のスポーツ（北米）北米のスポーツ業界について理解する。

第11回

海外のスポーツ（ヨーロッパ）
ヨーロッパのスポーツ業界について理解する。

第12回

海外のスポーツ（アジア）
アジアのスポーツ業界について理解する。

第13回

スポーツ産業の将来
新しいスポーツ（特に、eスポーツ）業界やビジネスについて理解する。

第14回

まとめ及びテスト
スポーツ産業における全体像について、再度確認を行う。

- 255 -

1101
SP-4505-3-2

授業科目名

スポーツメディア・ジャーナリズム論（スポーツ・メディア論）

担当教員名

城島

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

産経新聞の社会部記者として事件や災害、小児医療などを担当したあと、フリーのノンフィクション作家になり、sス
ポーツを中心にさまざまなテーマで執筆活動を続けた。実際にインタビューしたアスリートの言葉をどうとらえたのか、
実際の作品をテキストにしながら、スポーツメディアが抱える課題を考えていきたい（全14回）

充
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツの文化的価値を高めるために、メディアが果たすべき役割は極めて大きい。記録性や情報発信という意味でスポーツ文化の発展に欠かせないものだからだ。本講義ではそうしたスポーツメディアの最前線で取材、執筆活動を続けてきた教員が、スポーツメディアの過去と現在の変遷を検証する材料を提供し、あるべきスポーツメ
ディアの形を提案していく。リアルタイムで話題になったスポーツやアスリート、大会についても、メデイアがどのような役割を果たしているのか、考察の対象としたい。

養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

多様なスポーツメディアに関する知識を身に着けることができる。

目まぐるしく変化するスポーツメディアの歴史的な背景を理解するとともに、現代社会で求められるスポーツメディアの在り方についてしっかりと考察できる。

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツメディアによって発信された情報を分析し、スポーツの本質と重ねて思考する力を身に着けることができる。

メディアを通じて受け取ったスポーツのシーン、アスリートの言葉を自分自身の人生に重ねて思考できる感受性を磨くことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

講義内容の理解度について問題意識をしっかりと持てているかどうかがを重視し、100点満点で評価
します。

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
テーマに沿って教員が発表したノンフィクション作品を中心に必要なテキストをコピーして配布します。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習すること。
スポーツの魅力や問題点を伝えるのがメディアの役割ですが、その切り口は多岐にわたります。伝え方よりもまず重要なのは、その視点です。視点を変えることによってスポーツの魅力はいろんな形で伝えられることを、スポーツというのはそれだけ魅力的なものだという意識をみんなで共有できるような講義にしたいと思っています。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室- 256 -

1101
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびスポーツ・メディア論の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツメディアの現状について復習し、講義内で配布した資料を読み込んでおくこと

4時間

Number創刊号、江夏の21球をしっかりと読み込ん
でおく。

4時間

新聞によるスポーツ報道について復習し、授業後に発行された新聞、スポーツ紙によく目を通して
おくこと

4時間

スポーツ専門誌の役割について復習し、自らが体験したスポーツの専門誌について調べる

4時間

放送メディアによるスポーツ報道について復習し、自らの日常のスポーツ情報の収集の仕方を整理しておく。

4時間

ネットによるスポーツ報道について復習し、気になるテーマをネットで検索、どんな記事が出てくるかを調べておく。

4時間

新しいメディアの動きについて復習し、気になるアスリートのSNSをチェックしておく。

4時間

荻村伊智朗が遺したスポーツの魅力にふれた言葉について復習しておくこと。

4時間

アスリートと時代性についてしっかりと復習して
おくこと。

4時間

パイオニアと呼ばれたアスリートの功績について
復習、配布した資料を熟読しておくこと。

4時間

本講義のスケジュール、達成目標などを伝える。スポーツ
メディアにはどのような形態があり、それぞれがどのような特色があるのか、その歴史的な背景も含めて説明する。
授業内に小レポートを提出する。
第2回

スポーツと活字メディアの歴史
日本初のスポーツ総合誌『Number』（文藝春秋）が誕生した背景を振り返る。創刊スタッフたちが提示したスポーツのドラマを切り取る視点や、スポーツノンフィクションの金字塔的作品『江夏の２１球』が生まれた背景などについて検証。創刊800号を超えた現在の誌面との比較を同誌で多くの作品を発表してきた教員の体験とともに検証、編集者の役割も含め、活字ジャーナリズムの変遷をたどる。授業
内に小レポートを提出する。

第3回

スポーツと新聞報道

新聞メディアによるスポーツ報道の歴史と、現状について検証する。スポーツ紙と一般紙の報道の違い、番記者と呼ばれる担当記者たちが実際にどのように取材、報道しているのかを学ぶ。阪神タイガースを担当するスポーツ紙の『トラ番』を例に、記者クラブ制度や組織ジャーナリズムの問題点にも切りこみたい。授業内に小レポートを提出する。
第4回

スポーツと競技専門誌
一つの競技に特化したスポーツ専門誌の役割について考える。教員が多くの原稿を執筆した『ボクシングマガジン』（ベースボールマガジン社）などの誌面の作り方や読者のニーズに焦点をあてる一方、半世紀近く続いた『卓球レポート』（タマス社）が一昨年に休刊した理由について検証、専門誌の存在価値の変化について考察する。授業内に小レポートを提出する。

第5回

スポーツと放送メディア

テレビやラジオは、スポーツをどんな形で報じてきたのか。朝日放送『熱闘甲子園』の製作スタッフの証言や、教員
自身のラジオ・テレビへの出演体験をベースに、専門チャンネルの存在意義や、ここ数年、スポーツメディアの世界を席巻しつつある『DAZN』など、新たな放送メディアの誕
生と時代の流れを検証する。授業内に小レポートを提出する。
第6回

スポーツとネットメディア

かつて活字に依存していた出版社や新聞の多くが、ネット
配信サイトを開設するようになったことは、ここ10年間のスポーツメディアに起きた革命的な出来事である。教員が執筆するNumberやスポルティーバ（集英社）のWEB版の取材と執筆過程を活字媒体の過程と比較しながら、その功罪について考察する。授業内に小レポートを提出する。
第7回

アスリートのSNS発信と新しいメディアの登場
最近はアスリートが自らのSNSでコメントを発表したり、近況を報告するようになった。また、そうした発言をすぐにアップする卓球専門サイト『RallyS』のような、出版社や新聞社を母体としない、これまでになかったネットメディ
アも多くのアクセス数を獲得している。こうした新たな流れのなかで生じてきたアスリートとメディアの関係性の変化について検証する。授業内に小レポートを提出する。

第8回

スポーツの魅力を切り取る視点～ピンポン外交官・荻村伊智朗の生涯からスポーツの魅力を伝えるさまざまな視点について学ぶ。教員が『ピンポンさん』という作品で描いた「ピンポン外交官」荻村伊智朗の生涯に焦点をあて、どんな切り口でどんな物語が構成できるのかを多面的に検証する。先人たちの功績を今に伝える意義についても考察を深めたい。授業内に小レポートを提出する。

第9回

それぞれのアスリートが活躍した時代を描く
アスリートの生涯を描くことで、その時代を活写することもスポーツメディアの大きな役割である。教員が『拳の漂流』で描いたフィリピン人ボクサーで、戦後のボクシング
界で〝神様〟と呼ばれたベビー・ゴステロ、戦後まもない
ころに世界新記録を連発して〝フジヤマのトビウオ〟と呼ばれ、国民を勇気づけた競泳の古橋広之進らの物語を検証する。授業内に小レポートを提出する。

第10回パイオニアとしての矜持を伝える- 257 -

1101
その競技のパイオニアとして活躍したアスリートを取り上げることで見えてくるものはなにか。日本の女子プロゴル
ファーとして初めてアメリカのプロツアーに挑戦した樋口久子、戦後の日本のフィギュアスケート界で活躍し、浅田真央のコーチとして知られる佐藤信夫、日本人の卓球選手として初めてプロ宣言したTリーグチェアマンの松下浩二らの歩んできた道のりが後のスポーツ界に与えた影響をメデ
ィアによる報道から検証したい。授業内に小レポートを提
出する。
第11回

トップアスリートの言葉から学ぶ

アスリートの言葉について復習し、配布した資料を熟読しておくこと。

4時間

スポーツにおける異端という定義について復習
し、教員が配布した資料を熟読しておくこと。

4時間

一つのテーマに絞った内容の原稿を書き上げる。

4時間

自分の作品についての批評をしっかりと受け止め、さしかえるべき点を考えておく。

4時間

トップアスリートの言葉を聞き取ることによって、どのよ
うな物語が構成できるのか。教員の取材ノートに刻まれた言葉から、プロボクシングの具志堅用高、卓球の福原愛たちのケースで検証しながら、メディアがひきだすスポーツの多面的な魅力について学びたい。授業内に小レポートを
提出する。
第12回

「異端」と呼ばれたアスリートの物語
スポーツにおける「異端」について考える。常識を覆すボ
クシングスタイルで頂点に登り詰め、「悪魔王子」と呼ばれたイエメン移民のナジーム・八メド、モンゴル人初の横綱として一時代を築きながら、最後は傷害事件で引退を余儀なくされた朝青龍たちのストーリーをメディアはどう報じたのか。教員の作品をベースに、異端と呼ばれたアスリートたちの正体をジャーナリスティックな視点から考えていきたい。授業内に小レポートを提出する。

第13回

スポーツノンフィクション実習
受講生それぞれのスポーツ体験から印象に残ったシーン、出会い、指導者やチームメイトとの言葉のやりとりなどを検証、その中から書くべきテーマを一つに絞り、レポート
ではなく、ジャーナリスティックな作品として執筆してもらう。講義のあった週末を締め切りに作品を提出する。

第14回

作品批評とまとめ・グループディスカッション
前回課題の提出作品について、班ごとに編集者的な目線で批評しあう。班ごとに代表作品を決め、発表してもらう。
教員が全作品を添削するので、それぞれの作品の良いとこ
ろや修正すべきポイントを受講生全員で共有したい。

- 258 -

1102
SP-4401-1-2

授業科目名

スポーツ政策論

担当教員名

石井

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

大阪ガス株式会社におけるトップアスリートのマネジメント及び、上流営業部署におけるスポーツによる健康なまちづくり事業の責任者などの実践経験を講義内容に結びつけている

智
＊前期

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ政策を時系列的に概観し、スポーツが社会課題の解決にどのように活用されてきたのか、また、行政や企業がスポーツと関わりを持ちながらそれぞれの課題の解決にスポーツを活用しているのかを学ぶ。そして、今後、少子高齢化や人口減少などの社会課題解決にスポーツはどう貢献できるのかを受講者とともに考えていく。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

我が国のスポーツ政策は何のために策定されたのか、その問題の本質をつきとめる学びおよび、スポーツを巡る現代社会の課題検討

我が国におけるスポーツ政策の現状を理解するとともに、政策科学の本質である問題意識や問題の本質をつきとめる技能を身に付けることができる

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツ政策の策定に必要なスポーツが有する価値を理解および、解決すべき課題の問題の本
質にアプローチすることが肝要であることの理
解

問題の本質は「なぜ」を繰り返すことによって明らかになること、そしてその問題の解決はスポーツのどの機能、価値を活かせば実現するのかを考えることがスポーツ政策の本質であることが理解できる

学外連携学修有り(連携先：大津市、NPO法人まちづくりスポット（③自治体・NPO等の理解）自治体スポーツ政策担当者、NPO法人担当者を外部講師として招聘）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（PowerPoint）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題レポート：

毎授業後、小レポートを課し、①テーマの重要性を理解しているか、②テーマに対する自身の考えを簡潔に述べているかの観点で評価する（3点）、その得点を合計とする：

期末レポート（考課）基準
30点：提示されたテーマについて、適切なキーワードを使用して自身の考えや新たな視点による意見が明確かつ論理的に書かれている
40点：一般的な問題定義や課題に対する説明がなされている：

講義のまとめとして、任意の都市を想定したスポーツ政策を立案し、発表する。
35～40点 よく現状調査され、問題の本質が明確で解決策の５W２Hが明確である
30～35点 十分に調査されており、内容が理解できる
25～30点 調査は不十分だが内容は理解できる30％

学期末レポート試験

30％

スポーツ政策提案発表（授業内）

40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
八木匡、横山勝彦、石井智他「スポーツの組織文化と産業」晃洋書房（2012年）
太田進一、石井智他「ビジネスモデルと企業政策」晃洋書房（2006）
横山勝彦、鳥羽賢二他「スポーツの経済と政策」晃洋書房（2011）- 259 -

1102
横山勝彦、鳥羽賢二他「スポーツの経済と政策」晃洋書房（2011）
他
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本講義を受講することにより、日本のスポーツを取り巻く状況への理解が深められます。
今後のスポーツ文化の在り方についての課題発見力、創造力、論理的思考力を身につけられる講義にしようと思います。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

木曜日2限

100分

場所：

研究室（A405）

備考・注意事項：相談があるときは、下記のメールでアポイントメントをとってください。
satoshi238@gmail.com

授業計画
第1回

学修課題
講義のガイダンスおよびスポーツ政策の概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

政策論についての文献を購読し予習する

4時間

我が国のスポーツ政策とその成果について、事例をひとつ調べる

4時間

ゴールデンスポーツイヤーズ（2019ラグビーワー
ルドカップ、2020東京オリパラ、2021関西ワール
ドマスターズについて概要を調べて、その社会的価値について考察する

4時間

スポーツ法規を理解をするために、それらの要約
をする

4時間

スポーツ法規についてその成立とその前後の社会情勢を比べる4時間

日本スポーツ振興センターのホームページにアクセスしtotoの財源の使途を調べる

4時間

これまでの講義内容を整理し要点をまとめる

4時間

スポーツ行政関連の文献を購読する

4時間

出身地におけるスポーツ政策について調べ、今後どのようにすればその地域が発展するのかを考える

4時間

滋賀県のスポーツ振興策についてホームページで
閲覧する

4時間

講義内容の紹介、進め方の説明
政策とは何か、なぜ必要なのか、現在行われている国内のスポーツ政策について概要を理解できる
第2回

日本のスポーツをめぐる政策の動向
日本において、なぜスポーツが政策に取り入れられたのか、またそれは日本にどのようなメリット・デメリットをもたらしたのか、さらにはスポーツの伝播と現代的課題の整理を通じてスポーツ政策の意義について考えることによってその重要性を理解できる。

第3回

現代社会におけるスポーツの役割

スポーツの社会的価値とは何かを学ぶことができる。たとえば、2019年日本で開催されたラグビーワールドカップやコロナ禍が終わり切っていない時期に開催された2021東京
オリパラはどんな価値を生み出したのかを考えてみること、またスポーツの価値を向上させるためにはどのような政策が必要なのかについて考えることによって、スポーツ政策の必要性を理解できる。
第4回

スポーツの関連法規「スポーツ振興法」、「スポーツ振興基本計画法」、「ス
ポーツ立国戦略」、「スポーツ基本法」、「スポーツ基本計画」の一連の法律の施行について学ぶこと、またなぜこれらの法律や戦略が生まれたのかについて学ぶことによって法令の重要性について理解できる。法律というととっつ
きにくい印象があるが、われわれの生活と密接な関係を持っている、ということも理解できることは今後の社会生活においても有用と考えられる

第5回

スポーツ基本法とスポーツ基本計画
スポ―ツに関する法規を成立させた政府の目的や内容について、社会的背景とあわせて理解し、この法律から現在どのような政策が立案、実行されているのかを学ぶことがで
きる。

第6回

スポーツの政策とその構造
スポーツ関係省庁はそれぞれの部署でどんな仕事をしているのか、その財源はどこから捻出されているのか、スポー
ツの財源（スポーツくじ・toto）はなぜ生まれたのかについて学び、財源の調達方法とその重要性について理解できる。

第7回

スポーツ法規と政策
スポーツ法規の整理と国内スポーツ政策の現代的課題について理解できる。

第8回

国内スポーツ政策の実際
総合型スポーツクラブ、生涯スポーツの施策、競技スポー
ツ、国際競技力向上の施策、競技統括団体の役割について学ぶことができる。またスポーツ団体のガバナンスの問題
点の検討から、組織マネジメントの重要性を再度認識することができる。

第9回

滋賀県を事例とした地方自治行政のしくみとスポーツ政策

地方行政組織におけるスポーツ政策の内容や意思決定のしくみについて学び、身近な事例を学ぶことで、スポーツ政策における興味を深めることができる。
第10回

滋賀県のスポーツ政策の実際- 260 -

1102
地方行政組織におけるスポーツ政策の内容や意思決定のしくみについて学ぶことができる。特にその実行について、滋賀県のスポーツ振興策現状と国民体育大会・全国障害者
スポーツ大会を何のために行うのか、どのように成功に導こうとしているのかについて理解することができる。地域
社会におけるスポーツ政策は、スポーツが滋賀の歴史・文化、自然環境、食といった価値とどう融合するのかを考えることによってが重要であるということを学び、新しい滋賀の魅力をつくる文化・スポーツ戦略について知ることができる。（ゲストスピーカーとして滋賀県のスポーツ政策
関係者を招へいする予定）
第11回

スポーツと企業

滋賀県のスポーツ振興策についてホームページで
閲覧する

4時間

東京オリパラ開催にまつわる課題の整理をする

4時間

発表されたグループの政策について再度グループ
で意見交換を行う

4時間

発表資料の作成を通じてグループで議論を深める

4時間

企業スポーツの目的や歴史、現在の概要について学び、CSR
経営とスポーツの関わりなど企業の社会戦略について理解する事ができる。そして、スポーツの社会的価値は、企業の存在意義にも大きな影響を与えていることを理解することもできる。
第12回

メガスポーツイベントの文化社会的意義まとめ
2019ラグビーワールドカップ日本開催がもたらした意義を検討し、2021東京オリンピック・パラリンピックはどんな
社会的意義を生み出したのか？そもそも東京オリパラは必要だったか？など自由にディスカッションを行い、メガス
ポーツイベントの光と影について学ぶことができる。
東京オリパラ以外にも多くの世界的なスポーツイベントが日本にやってくるが、それぞれのイベントの意義（例えば、ソーシャルキャピタル醸成など）について理解できる。
2025
2025
2027

第13回

滋賀国民体育大会開催
大阪万博
関西ワールドマスターズゲーム開催

スポーツ政策立案とプレゼン１
5人ずつくらいのグループに分かれ、それぞれが行政の政策立案者であることを想定（市町村長、企画課長、スポーツ担当課長、財務課長など）して、任意の都市（市町村）の政策課題とそれを解決するためのスポーツ政策を立案し、発表する。それに対して質問や意見を述べることによって、理解を深めることができる（履修人員が少ない場合は個人での発表になる）。

第14回

スポーツ政策立案と発表プレゼン２
5人ずつくらいのグループに分け、それぞれが行政の政策立案者であることを想定（市町村長、企画課長、スポーツ担
当課長、財務課長など）して、任意の都市（市町村）の政策課題とそれを解決するためのスポーツ政策を立案し、発表する。それに対して質問や意見を述べることによって、理解を深めることができる。（履修人員が少ない場合は個人での発表になる）- 261 -

1103
SP-4505-3-2

授業科目名

スポーツツーリズム論

担当教員名

明

学年・コース等

3

授業形態

講義、実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

NPB球団（福岡ソフトバンクホークス）にてインバウンド事業を担当。実際にスポーツツーリズム現場で商品企画、運営を行った経験を活かし、受講生には実践に近い考え方や提案ができるような課題を提示し、解決に取り組んでもらう。

世熙
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本授業では、スポーツツーリズムの基礎的知識や歴史的な背景の理解に加え、実際における取り組みやビジネスモデルについて理解を深める。具体的には、競技者、参加者、支援者、イベント主催者など様々なヒトが関わりあうスポーツツーリズムの特有性を把握することを目標とする。また、スポーツツーリズムのプログラム案を自ら考え提案するプロセスを通じて個人のアイデアを事業化する方法を身につけ、現場での新しい動きにも対応できることを本授業の目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

新しいスポーツビジネス業界への理解

各自が経験したスポーツの魅力を用いた新しいア
イデアの考案ができる。

2．DP2.知識・技能

スポーツツーリズムに関する理解

スポーツツーリズムにおける理論的解釈について、自身の見解を明らかにすることができる。

3．DP3.思考・判断・表現

スポーツツーリズムに関する提案

魅力あるスポーツツーリズムに関する提案を自ら考え内容を構成し、発表することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング）、ICT(PowerPoint)
受講生数を考慮し、個人もしくはグループで新しいスポーツツーリズムイベント提案の発表を実施予定
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
受講生からのコメントを含め、発表についてフィードバックする。
成績評価
注意事項等
証明書発行のない理由での欠席については、別途対応しない。
やむを得ず欠席の場合は、基本的に証明書の提出が必要である。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内小レポート：毎回の授業内に提示される課題についてコメントを記入し、提出する。自分の見解や意見を論理的にまとめるか、授業内容の理解度を毎回評価する。

：

新しいスポーツツーリズム企画を提案する課題について指定されたフォーマットでレポートを作成し、提出する。必須項目の記載、個人の考えが反映されたアイデアを基にした論理的資料作成が出来たかを学期末に評価する。

：

新しいスポーツツーリズム企画を提案する課題について指定されたプレゼンテーション方法に沿って資料作成し、発表する。目的に適する方法やプレゼンテーションの仕方ができるかを学期中に発表し、評価する。

20

％

レポート

40

％

プレゼンテーション

40

％

使用教科書

- 262 -

1103
特に指定しない

参考文献等「スポーツツーリズム入門」ジェームス・ハイアム、トム・ヒンチ著、伊藤央二、山口志郎訳「スポーツツーリズム・ハンドブック」日本スポーツツーリズム推進機構編
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業終了後

場所：

講義室

備考・注意事項：

授業終了後以外の時間については、メール（myoung@g.bss.ac.jp）でお時間の調整後、個人研究室にてご対応いたします。

授業計画
第1回

学修課題
授業のオリエンテーション・スポーツツーリズムとは

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツツーリズムの全体像を把握できるように復習すること。

4時間

様々な用語など復習しながら理解に努めること。

4時間

スポーツ産業の発展とともに拡大しているスポー
ツツーリズム商品について事前にリサーチすること。

4時間

自分の経験から、スポーツを目的とする観光行動と普通の観光行動での違いを考察すること。

4時間

スポーツ産業の発展とともに拡大しているツーリ
ズムの現状について理解を深めること。

4時間

理想的なスポーツツーリズムのマーケティング手法とは何か？考察し、自分の見解を整理しておく
こと。

4時間

自分の興味のあるスポーツツーリズム分野について、新しいビジネスアイデアをまとめておくこと。

4時間

多様な立場から現在日本国内で行われているス
ポーツツーリズム事例をリサーチすること。

4時間

多様な立場から現在海外で行われているスポーツ
ツーリズム事例をリサーチすること。

4時間

近年日本で開催されたメガスポーツイベントと観光業界との関係性を考察すること。また、今までの授業内容を復習しながら、個人のプレゼンテー
ション資料作成を行うこと。

4時間

スポーツツーリズムの影響力について、多様な視点から自分の意見を考察しておくこと。また、今までの授業内容を復習しながら、個人のプレゼン
テーション資料作成を行うこと。

4時間

スポーツツーリズムの全体像について、歴史的背景をもとに理解する。
第2回

スポーツツーリズム市場
スポーツツーリズムにおける現状について、これまでの先行研究やデータを用いた市場の発展をもとに理解する。

第3回

スポーツツーリズム商品

スポーツツーリズムの商品について、これまでの背景や現状について理解する。
第4回

スポーツツーリズム消費者
既存の観光客とは異なる特性を持つスポーツツーリズム消費者について理解する。

第5回

スポーツツーリズム環境・空間
スポーツツーリズムの発展について、空間や場所といった地理的要因や当該地域における文化といった歴史的要因をキーワードに理解する。

第6回

スポーツツーリズムのマーケティング、プロモーション

旅行行動を喚起させるための取り組みについて、マーケテ
ィングやプロモーションの観点から実際にどのような取り組み事例を紹介しながら、その効果や意義について理解する。
第7回

スポーツツーリズム開発

スポーツツーリズムの商品、消費者、環境、空間など新しいビジネスとしての開発について事例を用いて理解する。
第8回

日本のスポーツツーリズム
日本国内で行われているスポーツツーリズムの事例を用いて理解しながら、現状を把握する。

第9回

海外のスポーツツーリズム
海外で行われているスポーツツーリズムの事例を用いて理解しながら、現状を把握する。

第10回

メガスポーツイベントとスポーツツーリズム・プレゼンテーション①

メガスポーツイベントの現状と、そこから発生する様々なスポーツツーリズムの事例について、理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、スポーツツーリズムに関するプレゼンテーションを行う。
第11回

スポーツツーリズムの影響・プレゼンテーション②

スポーツツーリズムの様々な影響について理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、スポーツツーリズムに関するプレゼンテーションを行う。

- 263 -

1103
第12回

新しいスポーツツーリズム・プレゼンテーション③

新しく開発されたスポーツツーリズム商品や、イベントなどについて調べておくこと。また、今までの授業内容を復習しながら、個人のプレゼン
テーション資料作成を行うこと。

4時間

環境問題や、都市開発の一環として実施されたス
ポーツツーリズム事例をリサーチして自分の意見をまとめること。また、今までの授業内容を復習しながら、個人のプレゼンテーション資料作成を
行うこと。

4時間

コロナ禍で変化されたスポーツツーリズムついて
配布資料をもとに、論点整理をしておくこと。また、自分の今までの授業内容を復習しながら、個人のプレゼンテーション資料作成を行うこと。

4時間

新しいスポーツや、新しい形のスポーツツーリズムついて理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、スポー
ツ施設イベントマネジメントに関するプレゼンテーション
を行う。
第13回

持続可能なスポーツツーリズム・プレゼンテーション④

継続可能なスポーツツーリズムの開発に向けて、いくつかの事例を用いて理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、スポーツツーリズムに関するプレゼンテーション
を行う。
第14回

今後のスポーツツーリズム・プレゼンテーション⑤

今後のスポーツツーリズム展望について、現状を含め理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、スポーツツーリズムに関するプレゼンテーションを行う。

- 264 -

1104
SP-4506-3-2

授業科目名

スポーツビジネスマーケティングコミュニケーション論（スポーツビ
ジネス実践論）担当教員名

齊藤 恵理称

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

アップルやプラダなどのブランディング、マーケティングコミュニケーションの実務経験を経て、外資系コンサルティン
グファームにおいて米国および日本のオリンピック・パラリンピックの組織委員会のコミュニケーション活動やパート
ナー企業のスポンサーシップやアクティベーションの戦略立案と実行に関する実務、adidas、テーラーメイドをはじめとするスポーツブランドのブランディング、パブリックリレーションなどコミュニケーション活動に関する実務を経験。男子プロゴルフツアー、ホッケーリーグ、各種スポーツイベントのコミュニケーション活動に携わる。グローバルスポーツ
ビジネスの実務経験から、実践で活かせる知識とスキルの習得につながる教育を行う。

＊後期

開講期間

2

単位数

授業概要
国内外スポーツビジネスの動向、スポーツビジネスの理論的な学びに加え、スポーツビジネスの現場で実務に携わっているゲストスピーカーを招き、実践論について講義を受ける。また、スポーツビジネスに関するテーマについてグループワークを行い、プレゼンテーションをして、講師やフロアから様々な指摘を受けることで、ビジネスの現場で必要となる実践的な考え方やスキルを身につけるとともに、プレゼン能力の向上も期待できる。将来、スポーツ企業のみならず、視野を広げ、多様な業界や一般企業を含めたキャリア形成にもつながる講義を目指す。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツビジネスマーケティングコミュニケー
ションに関するテーマでグループワークを行いプレゼンテーションを実施

スポーツビジネスマーケティングコミュニケー
ションの実践で必要になる考え方やスキルを身につけ、必要な情報を収集し、グループの多様な意
見をまとめる力を習得する

2．DP2.知識・技能

毎授業で学習したことについて、自分の考えを含めてレポートを提出

スポーツビジネスマーケティングコミュニケー
ションの基本的な知識を学び、自身で考え、実践するスキルを身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICTタッチタイピング、PowerPoint、Excel
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート（毎講義後提出）：

授業内容に関する理解度を確認するため、授業の最初と最後にテーマを提示し、自分の意見をを含めたレポートを提出してもらう。これを５段階で評価する。

：

講義から得た知見をもとにテーマについて、グループでディスカッションして提案をまとめ、プレゼンテーションを行ってもらう。これを５段階で評価する。

50％

スポーツマーケティングコミュニケーション案プレゼ
ン
50

％

使用教科書
指定する
著者
大河正明

タイトル

出版社

出版年

・ 社会を変えるスポーツイノ
ベーション

・ 晃洋書房・ 2022 年

参考文献等
Strategic Sport Communication （Paul M Pedersen ）２０２０年
コトラーのマーケティング5.0 デジタル・テクノロジー時代の革新戦略（フィリップコトラー＋ヘルマワン- 265 -

朝日新聞出版)2022年

1104

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
受講生は、毎授業後、与えられたテーマについて講義の内容を踏まえて小レポートを提出を行います。知識を自分のものにしていくために講義資料の活用や疑問について調べるなど理解を深めていってください。
スポーツビジネスの成長にむけて、スポーツの本質的な価値をどう捉え、企業や社会の成長に活かすか、グローバルの動向を知り、基本的な知識を身につけるとともに、
未来にむけて考えていくことが重要です。ファンが多様化し、メディア環境も大きく変化していく中で、ファン、ステークホルダーのエンゲージメントを高め、収益化するためにどうすればいいのか、講義では実際にスポーツビジネスの現場、高いレベルのスポーツビジネスの実務を行っている方々に登壇いただき、お話をうかがう授業
や、フィールドワークなどを通じて現場を体感する機会も設けていきたいと考えています。社会をよりよくするスポーツの未来を一緒に考えていきましょう。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜日の4限場所：

研究室

備考・注意事項：

事前に必ずアポイントメントが必要です。saito-e@g.bss.ac.jpまで連絡ください。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびスポーツマーケティングコミュ
ニケーションの概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業後に授業内容についてわからなかった点や疑問を持った点について自身でも調べ理解を深める。

4時間

授業後に授業内容についてわからなかった点や疑問を持った点について自身でも調べ理解を深める。

4時間

スポーツメディアのビジネスについて実際に活用して体感し、授業で学んだ内容への理解を深める。

4時間

授業後にスポーツに関してどのように報道されているのか、学習したポイントを踏まえて確認する

4時間

授業後に授業内容についてわからなかった点や疑問を持った点について自身でも調べ理解を深める。

4時間

授業後に授業内容を踏まえてスポーツメーカーのビジネスの動向について自身でも調べ理解を深める。

4時間

授業後に授業内容を踏まえてスポンサー企業の取り組みの動向について自身でも調べ理解を深める。

4時間

授業後に授業内容を踏まえてアスリートマネジメ
ントのビジネスの動向について自身でも調べ理解
を深める。

4時間

事業前に教科書を読み学習しておく。

4時間

授業後に授業内容を踏まえ、スポーツ界をとりまくガバナンスの現状について理解を深める。

4時間

グローバルのスポーツビジネスの動向、欧米の日本の違い、スポーツマーケティングコミュニケーションとは何か、
なぜスポーツマーケティングコミュニケーションを学ぶのか、などの基本的な内容について学び、今後の講義内容やゲストスピーカーから何を学ぶのかについて解説する。
第2回

スポーツビジネスとは何か

スポーツマーケティングコミュニケーションの背景となる
スポーツビジネスとは何かについて、定義から多様な事業領域を持つスポーツビジネスの特徴、どのような業種が関わっているかを学ぶ。
第3回

スポーツメディアのビジネス激変するメディア環境において、スポーツマーケティング
コミュニケーションにも大きな役割を果たすスポーツメデ
ィアのビジネスがどう変化しているか、グローバルメディ
アの動向や、OTT事業、放映権、コンテンツなどスポーツメ
ディアのビジネスについて学ぶ。
第4回

メディアスポーツとメディアトレーニング
またスポーツの情報は何から得られているのか、メディアの報道はどのようなスポーツの価値にどのようなインパク
トをもたらしているのかを学ぶ。またメディアでスポーツの価値を高める報道をしていく環境をつくるためには何が必要になるのか、メディア対応のスキルを習得するメディ
アトレーニングについて学ぶ。

第5回

スポーツマーケティングコミュニケーション

スポーツマーケティングコミュニケーションとは何か、チームや競技団体が行う場合と、スポンサーなどの企業が行う場合のスポーツマーケティングコミュニケーションの違いや特徴について学ぶ。
第6回

スポーツマーケティングコミュニケーションの実践ース
ポーツメーカー編
ブランドとは商品の差別化による競争優位を生み出すなど
企業と顧客との信頼関係であるといえる。それはどのようにすれば実現するのか？実際のスポーツ用品産業企業のブ
ランディング戦略やその歴史を学びながら、「ブランド価値」についての理解を深める。（ゲストスピーカー予定）

第7回

スポーツマーケティングコミュニケーションの実践ースポンサー企業編
なぜ企業はスポーツに投資をするのか、投資価値を最大化
するスポンサーシップとは何か、どのような課題や未来があるのかなど、企業におけるスポーツの価値についての理解を深める。（ゲストスピーカー予定）

第8回

スポーツマーケティングコミュニケーションの実践ーアス
リートマネジメント
アスリートやスポーツの価値をどのように高め、マネジメントを行うのか、アスリートマネジメントの実務、現状の課題と今後の展望について理解を深める。

第9回

スポーツの未来
日本におけるバスケットボールのプロリーグ、Bリーグのリーグのマネジメント、ビジョンや戦略、組織マネジメント
について、本学の学長で前のBリーグチェアマンの大河学長のお話から学び、スポーツの未来について考える。

第10回

スポーツ界のガバナンス- 266 -

1104
スポーツ界では「ルールや倫理を守らない行為」などの問
題は競技団体、選手、責任者の辞任や選手の選手生命・引退、パートナー企業の価値や事業にまで及ぶ影響は大きくなる。スポーツ活動における様々なリスクに対応する取り組みとして実施される「スポーツガバナンス」について、重要性とあわせて学ぶ。
第11回

スポーツの社会における役割

授業後に授業内容を踏まえ、スポーツの社会における役割は何か自身で考える。

4時間

授業後に授業内容を踏まえ、スポーツDXの動向について自身でも調べ理解を深める。

4時間

発表後に他のグループの発表やコメントを踏まえて発表の振り返りを行い、今後の展望について考
える。

4時間

今後、スポーツマーケティングコミュニケーションを実践していく上で重視すべきことは何か、授業内容を踏まえて考える。

4時間

スポーツには、人や社会を元気にしたり、つなげたり、人の心や行動を動かす原動力があり、スポーツの役割は社会において、啓蒙から行動へと移っている。スポーツを社会課題の解決に役立てようと、SDGs、地域活性化や社会貢献活動の文脈でスポーツが捉えられることも増えてきたが、スポーツは社会でどのような役割を果たせるのかスポーツの本質的な価値を踏まえて考える。
第12回

スポーツDX
グローバルでスポーツDXが進み、これに伴いビジネスも成長が加速している。eスポーツを含めてスポーツDXにより、ビジネスはどう変化し、今後どうなっていくかについて学
び、スポーツビジネスの成長について考える。

第13回

スポーツマーケティングコミュニケーションに関するテー
マについてグループワークプレゼン
いままでの講義における学びから、グループでチーム、組
織、アスリートの価値を向上させ、組織の持続可能な発展を実現するようなスポーツマーケティングコミュニケーシ
ョンのアイデアを作成し、プレゼンしてもらう。講師やフロアの受講生が意見交換を行い、学びのさらなる定着を目
指す。

第14回

まとめと総評

各授業のそれぞれのトピックスをダイジェストで説明する
ことにより、スポーツマーケティングコミュニケーションを実践する際のポイントを振り返り、理解を深める。

- 267 -

1105
SP-4507-3-2

授業科目名

スポーツ消費者行動論

担当教員名

山本

学年・コース等

3

授業形態

講義

達三
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
人々の運動やスポーツへの関わり方は，個々人のライフスタイル，価値観，体力・技術レベル，家計状況，社会的環境等によって異なり，多様である．人々のスポーツ消
費行動に影響する要因（個人的・社会的要因）や消費行動パターンとそれらの関係・関連について理解しておくことは，スポーツの普及振興・健康増進運動の推進・ス
ポーツサービスのマネジメント・スポーツサービスのマーケティングにとって必要不可欠である．本講では，スポーツ消費者の意思決定過程における心理と行動について，社会科学的・行動科学的・心理学的な立場からの理論を学習する．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ消費者の意思決定過程の心理と行動に関する理論の修得．

スポーツ消費者行動に影響を与える，事前期待，
知覚期待・知覚価値，消費者満足，動機付け理論，エクイティ，消費者関与，ロイヤルティの理論と測定方法を理解できるようになる．

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツ消費者行動に関わる理論を理解した上で，スポーツビジネス課題を解決する思考力，
表現力の修得．

スポーツ消費者行動論の理論を理解した上で，ス
ポーツビジネス上の課題解決に向けたプロポーザ
ルを作成することがきるようになる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・その他(以下に概要を記述)
D201，D202などのパソコン教室で，スポーツ消費者の心理と行動に関する理論と実際の測定方法，統計解析方法などを網羅的に学習する．また，ICT活用対象科目としては，powerpoint，excel，google form，SPSS，AMOSなどを活用する．
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
授業回ごとに，質問・感想・要望などの聞き取りをフォームを使用しておこなう．回答は内容によって次回授業回でおこなうか，teamsの一般ス
レッドで回答をおこなう．
成績評価
注意事項等
小テスト，期末テスト，いずれも持ち込み不可．また，評価にあたっては，以下のような独自のルーブリックを用いて評価する【基礎的な知識・技能の習得(70%)，思考力・判断力・表現力(30%)】
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小テスト

：

毎授業内容について授業最後に理解度テストを実施する．

：

持ち込み不可の定期テストを実施する．

30

％

定期テスト
70

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『よくわかるスポーツマーケティング』，仲澤眞・吉田政幸 編著，ミネルヴァ書房，2017年.
『消費者行動論』マーケティングとブランド構築への応用, 青木幸弘など, 有斐閣アルマ, 2015年.
『新・消費者理解のための心理学』杉本徹雄, 福村出版, 2015年.

- 268 -

1105
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため，平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる．
「スポーツマネジメント概論」「スポーツマーケティング論」を単位取得済みで，かつスポーツビジネスコースに所属している学生のみ履修可能である．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

火曜日3限

場所：

B311

備考・注意事項：

事前に，下記のメールにてアポイントを取ってください．
yamamoto-tatsu@bss.ac.jp

授業計画
第1回

学修課題
スポーツマーケティングとスポーツ消費者行動

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ消費者行動について理解を深め、翌週の小テストに備える

4時間

スポーツ消費者に対するインターネットやSNSの影
響による行動の変化の理解を深め、翌週の小テス
トに備える

4時間

スポーツ消費者の情報処理の基本的なメカニズムについて理解を深め、翌週の小テストの準備をし
ておくこと

4時間

スポーツ消費者の購買意思決定プロセスについて理解を深め、翌週の小テストに備えること．

4時間

スポーツ消費者の消費行動に対する事前期待・事
後評価について理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

スポーツ消費者の知覚品質・知覚価値・顧客満足について理解を深め、翌週の小テストの準備をし
ておくこと

4時間

スポーツ消費者とロイヤルティ・コミットメント
について理解を深め、翌週の小テストの準備をし
ておくこと

4時間

スポーツ消費者とブランドエクイティについての理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと4時間

スポーツ消費者関与について理解を深め、翌週の小テストの準備をしておくこと

4時間

スポーツ観戦者行動と観戦心理について理解を深め，翌週の小テストの準備をしておくこと．

4時間

スポーツ観戦者行動と観戦心理について理解を深め、翌週の小テストに備えておくこと4時間するスポーツの消費者行動と心理について理解を深め、翌週の小テストに備えておく

4時間するスポーツの消費者行動と心理について理解を深め、翌週の小テストに備えておく

4時間

スポーツマーケティングにおけるスポーツ消費者行動の枠組みを理解する
第2回

スポーツ消費者の購買意思決定プロセスにおけるインター
ネットやSNSの影響と消費者行動の変化
スポーツ消費者の消費者の購買意思決定プロセスにおけるインターネットやSNSの影響や消費者行動の変化について学ぶ

第3回

スポーツ消費者の情報処理の基本的なメカニズム

スポーツ消費者の情報処理の基本的なメカニズム、AIDA・A
IDMA・AISASの理論、実際の測定尺度、統計解析について学ぶ
第4回

スポーツ消費者の購買意思決定プロセス
スポーツ消費の購買前情報処理、購買時の情報処理（購買意思決定関与）、購買後の情報処理（認知的不協和）につ
いて学ぶ

第5回

スポーツ消費者の事前期待・事後評価

スポーツ消費者の消費行動に対する事前期待・事後評価の理論、実際の測定尺度、統計解析について学ぶ
第6回

スポーツ消費者の知覚品質・知覚価値・顧客満足スポーツ消費者の知覚品質・知覚価値・顧客満足の理論、実際の測定尺度、統計解析について学ぶ
第7回

スポーツ消費者とロイヤルティ・コミットメント

スポーツ消費者とロイヤルティ・コミットメントの理論、
実際の測定尺度、統計解析について学ぶ
第8回

スポーツ消費者とブランドエクイティ

スポーツ消費者とブランドエクイティの理論、実際の測定
尺度、統計解析について学ぶ
第9回

スポーツ消費者関与するスポーツ・みるスポーツに関する消費者関与（IP,PII,
PCM, 製品関与，知覚リスク）理論、実際の測定尺度、統計解析について学ぶ

第10回

スポーツ観戦者行動と観戦心理（行動変数）
スポーツ観戦行動に関する変数（デモグラフィック変数・
観戦行動変数（エスカレーターモデル，応援チーム，同伴者，移動手段，移動時間，交通費，チケット入手）に関する理論、実際の測定尺度、統計解析について学ぶ

第11回

スポーツ観戦者行動と観戦心理（心理変数）
観戦動機・チームアイデンティフィケーション・チームレピュテーション・ファンコミュニティアイデンティティ・
地域愛着・選手愛着・スタジアム愛着・試合満足・サービ
ス満足・再観戦意図の理論、実際の測定尺度、統計解析に
ついて学ぶ

第12回

するスポーツの消費者行動と心理（満足度尺度を中心に）
スポーツ参加における，サービス支出・財支出・実施頻度
・支払意思額・スポーツサービス評価・満足度評価（ACSI・JCSI）・愛着・顧客価値，経験価値の理論、実際の測定
尺度、統計解析について学ぶ

第13回

するスポーツの消費者行動と心理（動機付け理論を中心に）- 269 -

1105
スポーツ参加動機・動機づけ理論（内容理論・過程理論）
・自己効力感・集団効力感・集団凝集性・パーソナリティ
特性・ライフスタイル特性、理論、実際の測定尺度、統計解析について学ぶ
第14回

総括：スポーツ消費者行動モデルの実際の分析

スポーツ消費者行動モデルの実際の統計モデルでの分析と解釈についての学びを深め、定期試験に備える

スポーツ消費者行動モデルの実際の統計モデルでの分析と解釈- 270 -

4時間

1106
SP-4508-3-2

授業科目名

スポーツメディアパブリックリレーションズ論（スポーツビジネス広
報論）

担当教員名

齊藤 恵理称

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

外資系コンサルティングファームで、国内外企業やパブリックセクターのパブリックリレーションの戦略コミュニケー
ションに関する実務、米国および日本のオリンピック・パラリンピックの組織委員会のコミュニケーション活動やパート
ナー企業のスポンサーシップ、アクティベーションの戦略立案と実行に関する実務、adidas、テーラーメイドをはじめとするスポーツブランドのブランディング、パブリックリレーションに関する実務を経験。男子プロゴルフツアー、ホッケーリーグ、各種スポーツイベントのコミュニケーション活動に関する実務に携わる。グローバルスポーツビジネスの実務経験から、実践で活かせる知識とスキルの習得につながる教育を行う。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
インターネットやSNSの普及など、メディア環境が変化する中で、スポーツの価値を最大化し、ビジネスの成長につなげていくために、パブリックリレーションズ（広報）の重要性が高まっている。スポーツ組織や企業において、SDGs(持続可能な開発目標)への取り組みが重視され、ESG（環境・社会・ガバナンス）に配慮した企業への投資が加速しているこ背景もあり、長期的、戦略的に幅広いステークホルダーとの良好な関係づくりを担う広報の役割が求められている。
広報とな何か、なぜ重要なのか、オリンピック・パラリンピックをはじめとする国際スポーツイベントやスポンサー企業、スポーツブランドでどんな活動が行われているのか学び、今後求めらる戦略的なスポーツ広報のあり方について考える。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

オリンピック・パラリンピックをはじめグローバルで展開されている先端のスポーツ広報活動の事例から基本的な知識を習得

スポーツ広報の戦略の重要性について学び、どうあるべきか自身で考え、表現する力を身につける2．DP3.思考・判断・表現

スポーツ広報についてのテーマでグループワー
クを行いプレゼンテーションを実施

スポーツの意義をどう社会に伝えるか、そのノウ
ハウを多様な視点から習得する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICTタッチタイピング、PowerPoint、Excel
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各授業時の提出課題：

講義内容の理解度について毎回小レポートを提出し、それぞれの講義テーマで、スポーツ広報についての見識をどこまで深めたかを確認する。

：

講義から得た知見をもとにテーマについて、グループでディスカッションした提案をまとめ、プレゼンテーションを行う。

50％

スポーツ広報をテーマにしたプレゼンテーション
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
実務経験に基づく事例を活用
Strategic Sport Communication （Paul M Pedersen ）２０２０年
パーパス 「意義化」する経済とその先 （岩嵜博論 , 佐々木康裕 NewsPics）2021年
履修上の注意・備考・メッセージ- 271 -

1106
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学習が求められる。
『授業外学修課題』に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびスポーツメディアパブリックリ
レーションズとは

授業外学修課題にかかる目安の時間

講義の内容をしっかりと復習しておく。

4時間

講義内容を復習し、パーパスについて理解を深めるようにする。

4時間

講義の内容をしっかりと復習しておく。

4時間

講義の内容をしっかりと復習しておく。

4時間

授業内容を理解し、しっかりと復習しておくこと

4時間

事前にゲストスピーカーがどういう人物か理解し、事後にしっかりと復習しておくこと

4時間

授業内容を理解し、しっかりと復習しておくこと

4時間

事前にゲストスピーカーがどういう人物か理解し、事後にしっかりと復習しておくこと

4時間

授業内容を理解し、しっかりと復習しておくこと

4時間

授業内容を理解し、しっかりと復習しておくこと

4時間

授業内容を理解し、しっかりと復習しておくこと

4時間

授業内容を理解し、しっかりと復習しておくこと

4時間

自らのアイデアで広報する感覚を理解し、しっかりと復習しておくこと

4時間

未来のスポーツ広報の在り方について考え、しっ
かりと復習しておくこと

4時間

スケジュールや評価方法、講義の進め方などを説明し、スポーツ広報がどのような仕事で、組織でどのような役割をもっているのかを解説していきます。
第2回

共感を創りだすパーパス起点のコミュニケーション
人々の「共感」を創り出すことで、チームのパフォーマン
スを高める、ファンや地域、社会の多くの人を動かす広報
活動について学び、スポーツビジネスの成長にどう関わっていくのかを考える。

第3回

ストーリーと発信チャネル
共感からブランドのポジションをつくるストーリーの重要性を理解し、ストーリーを発信するメディア、広告、ウェ
ブサイト、SNSなどのコミュケーションチャネルの特性と戦略的な活用方法を学ぶ。

第4回

メディアスポーツ
スポーツの情報は何から得ているのか、スポーツの発展とメディアビジネスの関係性やメディア環境の変化について理解し、メディアが報道しているスポーツをどう捉えるか、欧米と日本の捉え方の違いも踏まえて考える。

第5回

メディア環境の変化
インターネットやSNSの普及で、スポーツの情報の発信や提供するチャネルは多様化している。メディア環境の変化や動向を理解し、スポーツメディアのビジネスが今後どうなっていくか考える。

第6回

オリンピック・パラリンピックにおけるコミュニケーショ
ン
世界で注目が集まる国際スポーツイベントを成功に導くために、どのような広報活動が行われているのか、実践経験のあるゲストスピーカーのお話から、広報活動のあり方、重要性について学ぶl。

第7回

スポーツの社会価値を高めるコミュニケーション
スポーツの人や社会を動かす原動力を活かし、スポーツの社会における価値を高めていくために、広報はどんな役割を果たす必要があるのか考える。

第8回

グローバルスポーツビジネスの視点を持つ
欧米と国内のスポーツビジネスの成長の違いはどこにあるのか、グローバルスポーツビジネスの現状や今後について学び、今後のコミュニケーションのあり方を考える。

第9回

スポーツ広報とマーケティング
広報活動との戦略的な連携が重要となるマーケテイングの最新動向について学ぶ。

第10回

オウンドコンテンツ
競技団体やイベント主催者、アスリートや企業が自ら発信するコンテンツの役割と重要性について学ぶ。

第11回

アスリートの発信とメディアトレーニング
アスリートやスポーツの価値を高める戦略的は発信や取材を受ける際のメディア対応の重要性について学ぶ。

第12回

プロスポーツチームの地域連携と広報戦略
プロスポーツチームの成長に重要となる地域連携やパート
ナー企業と共創型の取り組みを実現する広報のあり方について、欧米やJリーグの事例から学ぶ。

第13回

成果の可視化
パートナー企業は、持続的にスポーツに投資をしていく上で、成果の可視化が重要視されている。財務的または非財
務的な成果の可視化にどのような方法があるのかを学ぶ。

第14回

未来のスポーツ広報のあり方を考える（プレゼンテーション）
スポーツの社会的な価値を高めるスポーツ広報はどうある
べきか、未来のスポーツ広報のあり方について、これまでに授業で学んだことや現状の課題を踏まえて、グループでディスカッションし、プレゼンテーションを行う。

- 272 -

1107
SP-4509-3-2

授業科目名

スポーツスポンサーシップ

担当教員名

齊藤 恵理称

学年・コース等

3・4

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

オリンピック・パラリンピックをはじめとする国際スポーツイベントにおける組織委員会の活動、国内外パートナー企業のスポンサーシップの企画、アクティベーションの実践経験、および競技団体、リーグのスポンサーシップに関する実務経験から、実践で活かせる知識とスキルの習得につながる教育を行う。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
欧米と日本のスポーツスポンサーシップの目的やスポーツの捉え方の違い、スポーツスポンサーシップの社会的な役割への理解を深め、スポンサーシップの戦略的提案方
法の理解と効果的なプレゼンスキルを身につけることを主な目的とする。
扱うトピックスは、スポンサーシップの社会における役割、スポンサーシップによる戦略的コミュニケーション、スポンサーシップのパッケージ販売、そしてスポンサー
シップの評価などである。さらに、学期末に予定されているスポンサーシップ・プロポーザルの作成および、発表を通して、スポーツ組織がスポンサーを獲得するプロセスについて実践的な理解を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポンサーシップについての理解と、コミュニ
ケーション能力やプレゼン能力の獲得

スポンサーシップ・プロポーザルを学習した多様な視点から作成し、表現する

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

グループでプロポーザル作成に取り組み、多様な意見や情報を交わし、一つの方向にまとめる
能力の獲得

スポンサーシップ・プロポーザルにグループメン
バーが全員で取り組み、表現する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICTタッチタイピング、PowerPoint、Excel
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の講義の理解度をチェック：

毎回の講義の内容の理解度を、①テーマに沿ったキーワードを適切に使用ているか、②自身の意見をわかりやすく記載されているかという視点でレポートが作成されているかを評価する：

テーマについて発表した内容について、①テーマに沿ったキーワードを適切に使用ているか、②学習した視点でプランの作成がおこなわれているか、③発表が聞き取りやすくストーリーがわかりや
すいか、④独創的な考え方や提案が含まれているかを評価する

50％

スポンサーシッププランの発表

50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ「スポーツマネジメント概論」、「スポーツ産業論」、「スポーツマーケティング論」を履修していること。
世界全体のスポンサーシップ市場の約７０％がスポーツによって占められているといわれています。スポーツ関連のスポンサーシップ市場の成長は、企業がスポーツを通じたコミュニケーション戦略の効果を認めていることに他なりません。スポーツビジネスの独自性を語る上で欠かせないスポンサーシップを、是非この機会に学んでください。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。

- 273 -

1107
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびスポンサーシップの概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業後、初回の配布資料を読んで復習しておくとともに、「スポンサーシップ」に関連する記事や情報を自身でも調べて確認する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシップの基本的な仕組みについて復習する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシップを通じたマーケティング活動について復習する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシップと広告の違いについて復習する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシッ
プ・パートナーシップについて復習しておくこと

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシッ
プ・プロポーザルについて復習する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシップの販売戦略について復習する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシップの評価について復習する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、スポンサーシップ
プランにおける留意点について復習する

4時間

授業後に配布資料をよく読み、成果の可視化について復習する

4時間

グループメンバーと議論するとともに、協力してプロジェクトを進めることで、企画力に加え、協調性、リーダーシップ、コミュニケーション能力を鍛えられるようになる

4時間

各グループの発表内容について、今後の展望について考える。

4時間

各グループの発表内容について、今後の展望について考えるとともに、実践に活かす際に重視するポイントが何かを把握する。

4時間

授業の目的や方法などを紹介し、スポンサーシップについて何を学ぶのか概略を理解できる。
第2回

スポンサーシップの基礎的理解
スポンサーシップの概要をはじめ、スポーツスポンサーシ
ップ研究の範疇、定義、発展の背景など基礎的な理解を深めることができる。また、国内外の事例をもとにスポーツ界におけるスポンサーシップについて学ぶことができる。

第3回

スポンサーシップとターゲットインサイト
スポンサーシップ企画の基本となる目的設定の重要性と、その目的の達成にむけて必要となるターゲットのインサイトをどう捉えていくかを学ぶことができる。

第4回

スポンサーシップの設計
スポーツ組織や企業が、実際にどのようにスポーツの本質的な価値を活かし、スポンサーシップの成果を最大化する戦略を設計し、実行しているか、具体的な事例から学ぶことができる。

第5回

スポンサーシップ・パートナーシップ
スポーツ組織にとって協賛企業は友好的で有益なパートナーであることは当然だが、協賛企業にとってもスポーツ組
織が有益なパートナーシップを構築する存在でなければならない。そのための考え方と具体論について、グローバル
でスポンサーセールスを実践してきたゲストスピーカーのお話から学ぶことができる。

第6回

スポンサーシップ・プロポーザル
スポンサーシップの企画書の核となるプロポーザルの構成について理解することができる。

第7回

スポンサーシップの目的と成果
パートナー企業にスポンサーシップの提案に向けて踏まえておくべき以下の点を理解することができる。
1. 企業のスポンサーシップの目的はどうすべきか
2. 企業の成長にスポンサーシップはどう資することができるか
3. 成果をどう示していくのか

第8回

スポンサーシップの未来
スポーツスポンサーシップの成長にむけて、これまで学習した内容を踏まえ、スポーツスポンサーシップの未来について改めて自身で考えてみることで、理解を深める。

第9回

スポンサー企業の取り組み
スポンサー企業の投資目的や取り組みの内容、課題や成果など、スポーツスポンサーシップを実践している企業の具体的なお話から実践していく上での重要な要素を学び、これまで学習してきた内容の理解をさらに深めていくことが
できる。

第10回

スポンサーシップの成果の可視化
スポンサーシップに投資した成果を見える形で評価できるようにすることが求められている中で、財務的な価値だけ
でなく、非財務的な価値、社会的な価値など成果の可視化がどのように行われているか学ぶことができる。

第11回

プロポーザルのプレゼンテーションの準備

グループに分かれて、それぞれ選択したスポーツ組織を想定しそれぞれにスポンサーシップ・プロポーザル資料を作成する。プロポーザルの手法を学ぶことによってグループ
ごとにスポンサーシップ・プロポーザルのプレゼンテーシ
ョンの準備を行うことができる。
第12回

スポンサーシップ・プロポーザルの発表：第一グループ
グループプロジェクトとしてスポンサーシップ・プロポーザルを発表する（１週目）。他のグループは企業スタッフ
としてどのように評価するかを考え、プロポーザル後にディスカッションを行う。これによって、プレゼンの内容やスキルについての力を身につけることができる。

第13回

スポンサーシップ・プロポーザルの発表：第二グループ

グループプロジェクトとしてスポンサーシップ・プロポーザルを発表する（２週目）。他のグループは企業スタッフ
としてどのように評価するかを考え、プロポーザル後にディスカッションを行う。これによって、プレゼンの内容やスキルについての力を身につけることができる。

- 274 -

1107
第14回

まとめと総評

今後実践してく上での重要なポイントを把握する。発表内容だけではなく、適切なプレゼンテー
ション方法（言語、非言語コミュニケーション）
およびグループワークについて実践的に学習すること

スポーツスポンサーシップを総括し、学習してきたことを振り返り、実践に活かせるようにする。

- 275 -

4時間

1108
SP-4510-3-2

授業科目名

スポーツ施設イベントマネジメント論（スポーツ施設イベントマネジ
メント）

担当教員名

明

世熙

学年・コース等

3・4

授業形態

講義、実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

福岡ソフトバンクホークス（福岡PayPayドーム）の野球興行、イベント実施に関わる物販、飲食、新規ビジネス開発を担当。実際に行われる現場での事例を基に、より現場に近い企画の提案と考え方に近づけるようなグループ活動を行う。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本授業では、国内外におけるスポーツ施設の現状やそのビジネスモデルについて理解し、施設の提供者と利用者の各立場から必要なスポーツ施設イベントマネジメントの知識取得と新しいビジネスモデルの考察を目的とする。また、実際に存在するスポーツ施設を対象にスポーツイベントやスポーツチームによる興行と施設マネジメントに着目し、自らスポーツ施設イベントマネジメントに関する知識の集約や理解、マネジメント手法の学習のアウトプットとしてイベント案を発表する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

国内外のスポーツ施設への興味

国内外のスポーツ施設への興味を基に多様な施設の使用や考え方を通じて新しい関心を持つようになる。

2．DP2.知識・技能

スポーツ施設運営に関する知識

スポーツ施設運営に関する基本的知識について理解できる。

3．DP3.思考・判断・表現

スポーツ施設イベント実施計画の作成

論理的かつ実現性の高いスポーツ施設イベントの実施計画の作成ができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツ施設イベントマネジメントに関する提案

魅力あるスポーツ施設イベントに関する提案をグ
ループで議論し、内容を発表することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(タッチタイピング）、ICT(PowerPoint)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
証明書発行のない理由での欠席については、別途対応いたしません。
やむを得ず欠席の場合は、基本的に証明書の提出が必要である。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内小レポート：

講義内容を踏まえ、自身の考えや意見について論じることができているか。

：

講義内容を踏まえ、自身の考えや新たな視点による意見などをグループメンバーと協議し、新しい提案ができるか。
※毎週のグループワークでの参加内容を個人別に評価します。
同じグループでも評価は異なります。

30％

グループ発表30％- 276 -

1108
グループレポート

30

講義内容を踏まえ、自身の考えや新たな視点による意見などをグループメンバーと協議し、新しい提案資料の作成ができるか。
※毎週のグループワークでの参加内容を個人別に評価します。
同じグループでも評価は異なります。

：

積極的にグループワークに参加しているか。

％

授業参加度
10

：

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「公共スポーツ施設のマネジメント」間野義之，体育施設出版
履修上の注意・備考・メッセージ【施設見学について】
グループワークの対象施設として、京都サンガスタジアムを予定。
グループワーク実施前の第2回目授業の週に施設見学の予定である（日程は週末か授業日を検討）。
見学参加は必須となり、参加可能な受講生のみ履修すること。
また、履修登録の修正の場合は、必ずメールにて事前に連絡すること。
【グループワークについて】積極的にグループワークに参加すること。
グループでのプロジェクトが評価対象になるため、毎週の出席が必ず必要であること。
やむを得ず欠席の場合は、出来るだけ事前にグループメンバーに共有しプロジェクトに支障がないよう、タスクの引継ぎや自分の分を別途対応する。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業終了後

場所：

講義室

備考・注意事項：

授業終了後以外の時間については、メール（myoung@g.bss.ac.jp）でお時間の調整後、個人研究室にてご対応いたします。

授業計画
第1回

学修課題
授業オリエンテーション・スポーツ施設をマネジメントす
るとは？

授業外学修課題にかかる目安の時間

施設マネジメント概論について復習しておくこと

4時間

配布資料をもとに、現状に関する論点整理をして
おくこと

4時間

各制度に関する用語について、その意味も含めながら復習しておくこと

4時間

PFIに関する一連の流れについて、配布資料を参考にしながら復習しておくこと

4時間

地域イノベーションがもたらす効果について、配布資料をもとに復習しておくこと

4時間

近年開催されたメガスポーツイベントのレガシーについて調べてその内容をもとに、論点整理をし
ておくこと

4時間

スポーツ興行における問題点について、再度整理
しておくこと4時間

日本国内外のプロスポーツ施設での収益ビジネスについて、事前にリサーチしておくこと

4時間

プロスポーツ施設での新しい収益ビジネスの事例
を事前にリサーチしておくこと

4時間

この授業の流れを共有し、スポーツ施設とそのマネジメン
トについて概要を理解する。
第2回

スポーツ施設の現状・グループ決め
様々なデータでスポーツ施設とスポーツ施設イベントの現状を明らかにする。
※必須参加の施設見学を授業日または週末に実施予定

第3回

公共スポーツ施設（概要、指定管理者制度、管理許可制度）
公共スポーツ施設の現状、施設管理制度の中から指定管理者制度、管理許可制度について理解する。

第4回

公共スポーツ施設（建設経営委託方式、PFI、事例）
公共スポーツ施設における整備に関する法律や問題点について、施設管理制度の中からPFIについて理解する。

第5回

スポーツ施設と地域社会
地域における公共スポーツ施設の役割やその関係性について、スポーツ施設の建設や改築が周辺地域に及ぼす地域イ
ノベーションの観点から理解する。

第6回

メガスポーツイベントとスポーツ施設

メガスポーツイベントの現状やそれに伴うスポーツ施設と地域社会との関わりについて理解する。
第7回

プロスポーツとスポーツ施設
スポーツ興行における施設利用について、スポーツ施設所
有者と利用者（チーム）の連携の視点から理解する。

第8回

スタジアムのビジネス（収益ビジネスモデルの理解）
スポーツ施設（スタジアム）の収益ビジネスモデルの全体について理解する。

第9回

スタジアムのビジネス（各部門の収益ビジネスの理解）- 277 -

1108
スポーツ施設（スタジアム）の収益ビジネスモデルの各部
門ごとの事例や海外事例を用いて理解する。
第10回

エンタテインメントコンテンツとスポーツ施設・グループ
発表①

スポーツと関係ないスポーツ施設の集客イベントを調べておくこと

4時間

最近、新しく登場するスポーツ施設（新しい種目、新しいビジネス型問わず）について、事前にリサーチすること

4時間

海外のスポーツ施設および新しいイベントについて事前にリサーチすること4時間

今までの授業内容を踏まえたスポーツ施設のビジネスについて自分の見解をまとめること

4時間

近年のスポーツ施設イベントにおける変化について配布資料をもとに、論点整理をしておくこと

4時間

エンターテインメントコンテンツとしてのスポーツ施設ついて、日本国内外の事例もとに理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、各グループで考えた新しいスポー
ツ施設イベント実施計画に関するプレゼンテーションを行う。
第11回

新しいスポーツ施設・グループ発表②

新しく登場するスポーツ施設の事例を用いて理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、各グループで考えた
新しいスポーツ施設イベント実施計画に関するプレゼンテーションを行う。
第12回

海外のスポーツ施設・グループ発表③
海外のスポーツ施設で実施されているスポーツ施設イベン
トの事例を用いて理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、各グループで考えた新しいスポーツ施設イベン
ト実施計画に関するプレゼンテーションを行う。

第13回

スポーツ施設のビジネス・グループ発表④
スポーツ施設を用いた新しいビジネスについて事例を用いて理解する。そして、これまでの授業内容を踏まえ、各グ
ループで考えた新しいスポーツ施設イベント実施計画に関するプレゼンテーションを行う。

第14回

今後のスポーツ施設・グループ発表⑤
今後のスポーツ施設やイベントについて展望を理解する。
そして、これまでの授業内容を踏まえ、各グループで考えた新しいスポーツ施設イベント実施計画に関するプレゼン
テーションを行う。

- 278 -

1109
SP-4511-3-2

授業科目名

スポーツマネジメント特別講義

担当教員名

吉倉

学年・コース等

3・4

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

経済産業省スポーツ産業室長として、地域スポーツ振興やスポーツDX関連の実証事業など
国内スポーツ産業政策に関する実務経験を講義に反映している。

秀和
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本講義では、「スポーツエンターテイメント」に焦点を当て、スポーツマネジメント研究領域におけるエンターテイメントを理解するとともに、日本ならびに諸外国におけるスポーツエンターテインメントの歴史的背景ならびに現状理解、そして、中長期的視点にて将来的な展望について考察することを講義趣旨とする。スポーツエンター
テイメントの基礎（要素ならびに体系）を理解し、論理的なマネジメント手法を身に付けることを目標とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツエンターテイメントの基礎を理解し、論理的なマネジメント手法を身に付ける。

スポーツにおけるエンターテイメントの要素ならびに体系について理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

目標を達成するために、問題を発見し、解決する能力の獲得問題解決能力を身につけ、スポーツのみならず多様なビジネスマインドを身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内小レポート：

授業内容に関する理解度を確認するため、自身の見解や意見を記述するレポートを実施する。

：

授業内に解説した用語や理論の理解しながら、自身の考えやアイデアをまとめ、魅力的なプレゼン
テーションを実施する。

30％

期末プレゼンテーション
70

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし（使用教科書については、毎授業時に資料を配布するとともに、授業内にて参考書などを指示する場合がある。）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
積極的な授業への参画を期待します。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびスポーツエンターテイメント概論

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業資料をもとに、全体の授業概要を理解する。

4時間

授業資料をもとに、自身の興味があるスポーツエンターテイメントについて理解を深める。

4時間

本講義の全体像を理解するとともに定義をはじめとする基本的知識を学習する。
第2回

スポーツエンターテインメントの科学①（エンターテイメ
ントとは？）- 279 -

1109
スポーツエンターテイメントに関する基礎的理論について
体系的に学習する。
第3回

スポーツエンターテイメントの実際①（Entertainment ofSports）

授業資料をもとに、スポーツエンターテイメントの可能性について調べる。

4時間

授業資料をもとに、スポーツを通じたエンターテ
イメントについて、今後どのような事業を展開できるか考察する。

4時間

授業資料をもとに、スポーツエンターテイメント
拡大に向けた必要な取り組みについて考察する。

4時間

授業資料をもとに、自身が経験したことのある幸
福感の獲得について、あらかじめまとめておく。

4時間

授業資料をもとに、スポーツエンターテイメント
マネジメントの基礎について理解しておく。

4時間

授業資料をもとに、スポーツエンタメにおける「楽しさ」を自身の経験をもとに考察しておく。

4時間

授業資料をもとに、スポーツコンテンツの充実がもたらす効用について理解を深める。

4時間

授業資料をもとに、スポーツエンターテインメン
トマーケティングにおける成功のエッセンスについて整理しておく。

4時間

授業資料をもとに、自身であればどのような形でまちづくりにスポーツエンターテイメント要素を含めるか考察を行う。

4時間

授業資料をもとに、スポーツファイナンスに関する用語と意味について理解を深める。

4時間

グループプレゼンテーションに関する資料準備、役割分担ならびにリハーサルを行う。

4時間

グループプレゼンテーションを通じて、自身で考察したことについてまとめておく。

4時間「スポーツのエンターテイメント」における事例をもとに、経済的ならびに社会的に与えている効果について理解を
深める。
第4回

スポーツエンターテイメントの実際②（Entertainment
through Sports⑴）「スポーツを通じたエンターテイメント」について、実例を調べながら国内と海外の違いについて学習する。

第5回

スポーツエンターテイメントの実際③（Entertainment
through Sports⑵）「スポーツを通じたエンターテイメント」について、スポーツ実施者や産業の拡大に与える影響について学習する。

第6回

スポーツエンターテインメントの科学②（「幸せ」を科学する）
スポーツエンターテイメントへの参画や関与を通じて得られる幸福感やウェルビーイングについて、基礎的理論について学習する。

第7回

スポーツエンターテイメントマネジメント
これまでの学習内容について、振り返りを行うとともに、その運営方法や管理に関するノウハウについて学習する。

第8回

スポーツエンターテインメントの科学③（「楽しい」を科学する）
スポーツエンターテイメントにおける「楽しさ」について、競技スポーツや健康スポーツとの違いについて学習する。

第9回「コンテンツ」の重要性
スポーツエンターテイメントにおける「コンテンツ」について、基礎的知識の学習とともに立案に必要なスキルについて学習する。

第10回

エンターテインメント成功のためのマーケティング

スポーツエンターテイメントを事業として成功させるためのマーケティングについて、スキルやノウハウを中心に学
習する。
第11回

まちづくり×エンターテイメント

スポーツエンターテイメントを活用したまちづくりや地域振興に関する基礎的知識を学習する。
第12回

諸外国におけるスポーツベッティング
スポーツファイナンスの基本的用語の理解を含め、経済学的理論の基礎を学習する。

第13回

グループプレゼンテーション①
プレゼンテーションを実施する。

第14回

グループプレゼンテーション②
プレゼンテーションを実施する。

- 280 -

1110
SP-3301-3-1

授業科目名

健康・トレーニング科学基礎演習Ⅰ

担当教員名

佃・小松・高橋・禰屋・秋武・武田・田中・村瀬

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

JOC強化スタッフ医・科学支援（小松医師・佃トレーナー・武田栄養スタッフ・禰屋パラアスリートサポート）としての帯同実践経験や，スポーツ科学者として国際エリート競技サポート（禰屋）の帯同実践経験等を講義内容に結びつけてい
る。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本科目では、健康・トレーニング科学で学ぶ基礎的知識や技能を習得することを目的とする。前半は、グループに分かれて所属教員それぞれより医学、運動生理学、栄養学、トレーニング学領域の知識や技能を習得する。後半は、卒業論文の作成に必要な学術論文の要約や代表的な統計処理の手法等を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

健康・トレーニング科学領域における課題の探索

トレーニングや健康科学における課題を見出し、科学的根拠と実践的方法の接点と限界を説明することができる。

2．DP2.知識・技能

卒業論文の作成に向けた、課題設定やその解決方法を考えるための専門的な知識や技能

医学、運動生理学、栄養学、トレーニング学領域
における専門的な知識や技能を習得し、卒業論文に向けた課題設定ができるようになる。

3．DP3.思考・判断・表現

卒業論文の作成に向けた、課題設定やその解決に向けた提案医学、運動生理学、栄養学、トレーニング学領域
における課題について説明し、科学的根拠を指名sて解決の方法を提案することができるようになる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Word、Excel、PowerPointなど基本的なPCアプリの他、各先生方の専門分野で使用するアプリ）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

領域別の授業に対する取り組み：

各教員それぞれが２回の担当授業における成果を10点満点で評価（8点×8名）する。詳細は各担当者より授業内で伝達する。

：

ゼミ選択に向けた自己理解とゼミ選択に向けた学習課題（6点×2回）。

：

ゼミ選択・専門領域における学習成果を24点満点で評価する。
（6点×4回）

64％

ゼミ選択と自然科学系領域の課題の理解
12％

ゼミナール形式の専門領域学習の取り組み
24

％

使用教科書
特に指定しない- 281 -

1110

参考文献等
授業内で適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
また、本授業の成績は、ゼミを決定する際の一材料となる。欠席の際は、所定の届を提出し、各自で担当者から課題を聞いて提出すること。
授業計画
第1回

学修課題
健康とトレーニング科学の学問領域を理解し、自らの志向性と関連分野との関係性とそれらに必要な基礎的知識について理解を深める

授業外学修課題にかかる目安の時間

次週から始まる内容のうち，興味深いことについて予習をする．

4時間

身体活動量METsについて，学習しておく．

4時間

測定方法の手順を復習しておくこと．また，測定の結果を整理しておくこと．

4時間

撮影したい動作、およびどのようなパラメータを算出したいかを考えておく。

4時間

**

4時間

関節の形状、代表的な筋の名前について復習しておく

4時間

関節の回転運動を用いた筋力測定について復習する．

4時間

取得したデータから酸素摂取量，心拍数，血中乳酸濃度と運動負荷の関係を整理しておくこと．

4時間

データセットの分析結果から、自身の体調に影響する要因についてレポートを作成する。

4時間

興味のある分野を考え，コース面談表を完成させる

4時間

課題レポートを作成する

4時間

課題レポートを作成する

4時間

講演内容を復習し，どのようにいかしていくか具体的に考える．

4時間

研究計画書を作成し、必要な倫理申請書類を完成
させる

4時間

授業の進め方および到達目標や成績評価等について確認する．
前半授業では，第2回目～9回目までは，8つのグループに分かれて，各教員の授業を受ける．翌週からのグループ分けと実施場所，準備物等を確認する．授業の進め方と到達目
標および成績評価について確認する．特にレポート課題での評価の観点について理解する．
第2回

身体活動量の測定結果およびその解釈（秋武）
身体活動量測定機器を用いて，座位行動，低強度身体活動，中高強度身体活動，歩数を計測する．正しい、身体活動量の測定方法を学ぶ．

第3回

関節可動域（ROM）の正確な計測と柔軟性の評価の実践（小松）
角度計（ゴニオメーター）を用いて各関節の正確なROMの計測方法を学び，それを実践する．また筋タイトネス，関節弛緩性の正しい評価方法を学び実践する．それぞれの測定
結果を記録し，計測手技の習得状況の確認を最終的に行う．

第4回

動作の撮影方法の習得（高橋）
動作分析を行う上で欠かせない、動作の撮影方法を学修する。高速度カメラ、モーションキャプチャーシステムなどの使用方法、ならびに実験の際のキャリブレーション方法などを習得する。

第5回

アスリートの食事

食事調査について（武田）

身体活動量，体格，競技特性を考慮した食事計画について学ぶ．実際の食事を評価するための手法について学び自身の食事調査を行う．
第6回

姿勢と柔軟性：関節別アプローチ（田中）関節別アプローチの概念を理解する．

第7回

さまざまな筋力の評価（佃）筋収縮の特性や関節の可動範囲における筋出力の特性について学ぶ．筋の張力を正確に測る方法があるのかや筋力測定方法における限界や注意事項を理解する．

第8回

有酸素性運動と無酸素性運動の評価方法（禰屋）
有酸素性運動中の酸素摂取量，心拍数，血中乳酸濃度を測定し，有酸素運動時の運動強度評価の方法を学ぶ．無酸素性運動について，スプリントのパフォーマンス評価の方法
を学ぶ．

第9回

バイオマーカーの測定意義と評価（村瀬）
生体試料についてその採取方法，測定方法を学ぶ．また測定結果をどのようにトレーニング計画に反映するか，その方法を学ぶ．

第10回

教員によるゼミナール紹介
コース教員の取り扱いテーマを基に、自己の専門領域の関連性や具体的な研究課題について理解を深める．
他者やグループでのディスカッションにより、自己の興味のある専門領域と関連する領域における研究課題について思考を深める．

第11回

専門領域演習①
ゼミナール形式に分かれて、指導教員と研究領域についてのディスカッションを行う．

第12回

専門領域演習②
ゼミナール形式に分かれて、指導教員と研究課題についてのディスカッションを行う．

第13回

専門領域演習③
これまでのディスカッションから、後期に取り組む研究や実践的課題研究の計画を行う

第14回

専門領域演習④- 282 -

1110
これまでのディスカッションから、後期に取り組む研究や実践的課題研究の計画と倫理申請などの手続きを行う
第15回

**

**

4時間

**
4時間
．

- 283 -

1111
SP-3303-3-1

授業科目名

健康・トレーニング科学専門実習Ⅰ

担当教員名

佃・小松・高橋・禰屋・秋武・武田・田中・村瀬

学年・コース等

3

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

担当者は、整形外科医として医療行為を行い、スポーツ科学者として日本およびシンガポールのエリート競技者のサポートに従事し、日本セーリング連盟管理栄養士として2012年と2016年の五輪に帯同していた実践経験を講義内容に結びつけ
ている。

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
運動やトレーニングによる生体への影響について，身体活動量、関節可動域評価、摂取エネルギー、姿勢と動作、筋力、運動エネルギー特性，バランス等のキーワードに関連した測定実習を行う．実習で取得したデータの整理，基本的な統計学的検定，レポートの作成，プレゼンテーションの作成の手順を学習する．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

実際の運動による身体の反応を運動生理学、ス
ポーツ栄養学、スポーツ医学、トレーニング科
学などの知識を応用して総合的に理解する

身体運動が生理的、栄養学的、医学的、トレーニ
ング科学に関連して成立していることを理解する

2．DP3.思考・判断・表現

トレーニング科学や健康に関する課題発見・解決に必要な情報を収集・蓄積し、課題の解決策を提案する

トレーニング科学や健康に関する課題発見・解決に必要な情報を収集・蓄積し、得られた情報を基に課題解決のための考えた提案を適切に説明することができる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

トレーニング科学や健康に関する学びを通して、他者の意見や行動を理解し、協力して課題に取り組む

トレーニング科学や健康に関する学びを通して、自ら進んで他者と協働して課題解決への取組を実現できる力を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Word、Excel、PowerPointなど基本的なPCアプリの他、先生方の専門分野で使用するアプリ）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
注意事項等
授業期間中の複数の実習ごとのレポートによる評価する
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各実習課題に関するレポート8種類：

データ取得時の状況，データの分析，考察の充実度について10点満点で評価する（7点×8課題、8点
×2課題）

：

データ取得の状況，データの分析，考察の内容について14点満点で評価する（14点×2課題）

72％

専門実習課題A、B
28

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
適宜紹介する- 284 -

1111
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる．
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること．
履修には「身体構造と機能」「体力トレーニング概論」「スポーツ栄養学概論」「スポーツ生理学概論」の単位を修得していることを推奨する
授業計画
第1回

学修課題
トレーニング科学・栄養学・医学・トレーニング科学の概説と研究倫理授業外学修課題にかかる目安の時間配布された資料の内容を確認し，今後の実習の計
画と実習時の注意点を理解しておくこと．

1時間

身体活動量METsについて，学習しておく．

1時間

測定方法の手順を復習しておくこと．また，測定の結果を整理しておくこと．

1時間

デジタイズを完了する

1時間指定された様式で食事の記録を準備する

1時間

パフォーマンスやケガの予防と柔軟性の関係について調べておく

1時間

測定方法の手順を復習しておくこと．また，測定の結果を整理しておくこと．

1時間

取得したデータから酸素摂取量，心拍数，血中乳酸濃度と運動負荷の関係を整理しておくこと．

1時間

取得したデータからデータセットを作成する。

1時間

実習後レポートを作成する．

1時間

様々な骨密度を測定する方法を学修しておく．

1時間

基本運動の負荷の高いものと低いものを分類し、レポートを作成する

1時間

基本運動の負荷の高いものと低いものを分類し、レポートを作成する

1時間

各グループで段階的リハビリテーションについての発表資料を準備し、発表後課題を整理する．

1時間

**

1時間

授業の内容，進め方について確認する．
実習時の安全管理のためのルールと注意事項を理解する
個人情報などデータの取り扱いに関する守秘義務や実験・各測定時の倫理的配慮について学び、必要な対応方法を学ぶ
第2回

身体活動量の測定（秋武）
身体活動量測定機器を用いて，座位行動，低強度身体活動，中高強度身体活動，歩数を計測する．正しい、身体活動量の測定方法を学ぶ．

第3回

正確な筋力評価と徒手検査の実践（小松）
徒手筋力テスト（MMT）による各筋肉の正確な計測方法を学
び，それを実践する．また，代表的なスポーツ傷害の診断のために行う整形学的徒手検査についても実践する．測定
結果を記録し，MMTおよび徒手検査手技の習得状況の確認を最終的に行う．

第4回

デジタイズ法の修得（高橋）撮影した映像から2次元および3次元の座標値を取得する、
デジタイズおよび実長換算の概念と方法を学修する。

第5回

アスリートの食事（武田）

身体組成とエネルギーバランスの評価

身体活動量，体格，競技特性を考慮した食事計画について学ぶ．身体組成の測定を異なる機器を用いて行い評価する．また生活活動を記録し，エネルギー消費量を推定する．
第6回

姿勢と柔軟性評価（田中）姿勢と代表的な上肢・下肢の柔軟性の測定評価を行い，各グループで向上のためのプログラムを立案する．

第7回立ち上がりテスト他の測定評価（佃）立ち上がりテスト等の筋力評価について測定方法を実習する

第8回

有酸素性運動と無酸素性運動の評価方法（禰屋）
有酸素性運動中の酸素摂取量，心拍数，血中乳酸濃度を測定し，有酸素運動時の運動強度評価の方法を学ぶ．無酸素性運動について，スプリントのパフォーマンス評価の方法
を学ぶ．

第9回

バイオマーカーの測定意義と評価（村瀬）唾液試料の採取方法，および試料中のバイオマーカーの測定方法について学ぶ．

第10回

実習のまとめこれまで作成したデータをまとめて

第11回

骨密度の測定秋武

骨の発達状況を確認し、発育発達と骨密度の測定を実践する．
第12回

骨密度の評価秋武

骨密度の測定結果から，これまでの日常生活，運動，休養，栄養の観点から考察する．
第13回

スポーツリハビリテーションの基本

小松

スポーツ現場で行われているリハビリテーションについて負荷の高め方を理解する
第14回

スポーツリハビリテーションの実践

小松

実際にスポーツ現場で行われているリハビリテーションや
トレーニングについて，正しいフォームを学びながら実践
する．
第15回

**
**

- 285 -

1112
SP-3304-3-1

授業科目名

健康・トレーニング科学専門実習Ⅱ

担当教員名

佃・小松・高橋・禰屋・秋武・武田・田中・村瀬

学年・コース等

3

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

滋賀県競技力向上対策本部医科学専門スタッフ等の実践経験を講義内容に結びつけている。

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
体力要素のうち，特にトレーニングや健康分野において重要である項目について実習を通して学ぶ．身体組成の測定と評価，さまざまな筋力測定と評価，運動時の心拍数の動態把握と作図，筋の柔軟性評価を行う．３つのグループに分かれて実施するため，測定を実際に行うなど主体的に学ぶことができる．また，それぞれの項目でレポー
トを作成し，測定結果のまとめかたやグラフ作成および参考文献を用いた考察を行うことで，卒業論文作成に向けた準備とする．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

実際の運動による身体の反応を運動生理学、ス
ポーツ栄養学、スポーツ医学、トレーニング科
学などの知識を応用して総合的に理解する

身体運動が生理的、栄養学的、医学的、トレーニ
ング科学に関連して成立していることを理解する

2．DP2.知識・技能

トレーニング科学や健康に関する課題発見・解決に必要な情報を収集・蓄積し、課題の解決策を提案する

トレーニング科学や健康に関する課題発見・解決に必要な情報を収集・蓄積し、得られた情報を基に課題解決のための考えた提案を適切に説明することができる3．DP3.思考・判断・表現

トレーニング科学や健康に関する学びを通して、他者の意見や行動を理解し、協力して課題に取り組む

トレーニング科学や健康に関する学びを通して、自ら進んで他者と協働して課題解決への取組を実現できる力を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Word、Excel、PowerPointなど基本的なPCアプリの他、先生方の専門分野で使用するアプリ）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題レポート：

データ取得の状況，データの分析，考察の内容について14点満点で評価する1（14点×6課題）：

データ取得の状況，データの分析，考察の内容について8点満点で評価する（8点×2課題）

84％

授業への取り組み状況
16

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業内で適宜紹介する．
履修上の注意・備考・メッセージ- 286 -

1112
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。欠席の場合は，所定の届を提出し，各自で課題を聞きに来ること．
授業計画
第1回

学修課題
測定データの分析ａ

授業外学修課題にかかる目安の時間

課題に基づき、各種のグラフ作成課題に取り組む

1時間

指定された画像のデジタイズを終わらせておく

1時間

発表した考察をブラッシュアップし、レポートにまとめて提出する

1時間理論に基づき次回調理実習のための準備を行う．

1時間

実習後レポートを作成する

1時間

関節別アプローチについて復習しておく

1時間

FMSの測定結果から、改善する優先順位を整理する

1時間得られた測定データから、被検者の筋力特性についてレポートにまとめる

1時間

実際に正しく測定できるように復習する

1時間

正しいフォームを確認しておくこと．

1時間

得られた評価結果から正しいフォームの習得の課
題を整理すること

1時間

実験器具の使用方法について復習をする

1時間

試料採取条件とタンパク質濃度の関係についてレポートを作成する。

1時間

課題のレポートを作成する．

1時間

相関係数の算出、各実習で得られるデータの視覚化について学ぶ
第2回

キネマティクスデータ算出（高橋）
二次元および三次元座標値を用いて、速度、角度、角速度などのキネマティクスデータを算出する。

第3回

データを元にした考察を組み立てる（高橋）算出されたキネマティクスデータを元に、考察を組み立て、文章化し、発表する。

第4回

アスリートの食事計画（武田）身体組成や活動量をもとにアスリートの食事計画を立案する．

第5回

調理実習（武田）計画された栄養評価に基づき，調理を実践する．調理の際に配慮すべき点などアスリートのための調理の工夫を学ぶ．

第6回

動作評価（田中）
パフォーマンスピラミッドの土台となる動きの質の評価をF
MSの評価キットを用いて行う

第7回

動きの改善（田中）FMSの評価から、改善が必要な項目について、修正する運動（コレクティブエクササイズ）を実践する

第8回

筋力発揮の特性（佃）等速性筋力測定器を用いた測定データの解釈を中心に，筋力測定評価の再現性と標準化について学ぶ．

第9回

アスリートの筋力評価（佃）推定挙上重量の評価を実践する。

第10回

パワーエクササイズの実践（禰屋）スナッチ，クリーンなどのパワーエクササイズの正しいフ
ォームを習得する．

第11回

パワーエクササイズのパフォーマンス評価（禰屋）
映像データによりスナッチやクリーンのフォームの評価を
行う．

第12回

実験器具の使用方法
ELISA法の際に使用する実験器具や試薬の取り扱い方法につ
いて学ぶ

第13回

ELISA法によるタンパク濃度測定（村瀬）ELISA法により唾液中のタンパク質濃度の測定を行う

第14回

まとめ
これまでの測定と評価やレポート作成を振り返り，卒業論
文の作成につなげる．

- 287 -

1113
SP-4701-3-2

授業科目名

実践スポーツ栄養学

担当教員名

武田

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

日本セーリング連盟管理栄養士（2012年ロンドン五輪、2016年リオ五輪、2021年東京五輪帯同）として選手の栄養サポー
ト経験がある。スポーツ選手のための栄養サポート計画立案（第3回、第4回）および栄養指導方法（第10回）において実践経験をもとに指導する。

哲子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ現場における栄養に関する課題を抽出し、それを解決するための方法を実践的に学ぶことを目的とする。そのため各自のスポーツ現場における課題を題材として実践的に学びを展開する。グループ別に討論を重ね、設定したテーマに適した食生活の実践について考える。アスリートや健康を目指す人のための食生活についてより深く考え実践する力を養うことを目標とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ現場における栄養に関する課題の探索

情報を見極め、課題を抽出する能力を身につける2．DP2.知識・技能

スポーツ現場における栄養に関する課題を解決するための現状評価

栄養状態や食事状況を把握する技術を身につける3．DP3.思考・判断・表現

スポーツ現場における課題を解決するための指導（サポート）方法の習得

効果的な指導（サポート）方法が実践できるような表現力を身につける

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

栄養サポート計画立案（グループワーク）

協力して課題を解決するためのディスカッションができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(Excel)
・ICT(Power point)・ICT(Word)・ICT(Forms)
・ICT(栄養計算ソフト)

課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

グループによる制作物：

課題の意図の理解度，データ整理の適切さ，表現の正確さ，分かりやすさにより評価する．

：

課題の意図の理解度，発表資料の表現の正確さ，分かりやすさにより評価する．

：

課題を踏まえた論述ができているか，そこに独自の見解が含まれているかという観点から評価す
る．

40

％

資料にもとづくプレゼンテーション
40％

授業内のレポート
20

％

使用教科書
特に指定しない- 288 -

1113
特に指定しない

参考文献等
適宜紹介する
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
プレゼンテーション等の資料作成にはPCを用います。自身のPCを授業で利用できるよう準備すること。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
受講には原則として「スポーツ栄養学概論」、「スポーツ生理学Ⅰ」の単位を修得していることが必要となる。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

研究室（B214）

備考・注意事項：

事前にアポイントをとるようにしてください（takeda-s@bss.ac.jp）．

授業計画
第1回

学修課題
スポーツ栄養学に関する課題の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ現場における栄養に関する課題についての情報を各自収集しておく．

4時間

各自割り当てた課題について必要な情報を収集し
ておく

4時間

分析したデータを整理しておく

4時間

各自割り当てた課題について必要な情報を収集し
ておく

4時間

各自割り当てた課題について必要な情報を収集し
ておく

4時間

女性アスリートに対する栄養指導や栄養サポートについて復習し，さらに知識を深める．

4時間

ジュニアアスリートに対する栄養指導や栄養サ
ポートについて復習し，さらに知識を深める．

4時間

高齢者に対する栄養指導や栄養サポートついて復習し，さらに知識を深める．

4時間

体重コントロールのための栄養指導や栄養サポー
トについて復習し，さらに知識を深める．

4時間

資料を完成させ実践方法を考えておく．

4時間

資料を完成させ、発表練習する．

4時間

報告書作成の下調べをしておく

4時間

報告書を作成する

4時間

授業内で共有したスポーツ現場の課題について考え，最終レポート作成の準備をする．

4時間

授業の進め方，達成目標を確認する．
スポーツ栄養学に関する課題・栄養サポート方法について
概説する.
第2回

スポーツ現場における栄養に関する問題探索
競技現場における栄養に関する問題を探索する（データ収集）ための知識を習得する．

第3回

スポーツ現場における栄養に関する課題設定
競技現場における課題の整理、収集したデータを分析する

第4回

栄養状態の評価方法
栄養サポートのための準備として栄養状態の評価方法につ
いて学ぶ

第5回

食事調査方法
食事調査の手法について学び実践する

第6回

スポーツ現場における栄養の問題の事例紹介と改善方法の検討（女性アスリート）
女性アスリートに対する栄養指導や栄養サポートの方法に
ついて学ぶ

第7回

スポーツ現場における栄養の問題の事例紹介と改善方法の検討（ジュニアアスリート）
ジュニアアスリートに対する栄養指導や栄養サポートの方法について学ぶ

第8回

スポーツ現場における栄養の問題の事例紹介と改善方法の検討（高齢者）
高齢者に対する栄養指導や栄養サポートの方法について学ぶ

第9回

スポーツ現場における栄養の問題の事例紹介と改善方法の検討（体重コントロール）
体重コントロールのための栄養指導や栄養サポートの方法について学ぶ

第10回

改善に向けたアドバイス資料づくり
データをもとに改善点とその方法を検討し，アドバイスできるような資料を作成する．

第11回

資料の発表
作成した資料を発表し相互評価する．

第12回

実践活動の報告について
スポーツ現場における実践活動のレポートを読み、まとめ方について学ぶ．

第13回

成果発表準備
これまでの授業内容を実践報告として文章にまとめる．

第14回

成果発表
実践計画、内容、成果のプレゼンテーションを行う．

- 289 -

1114
SP-4801-2-2

授業科目名

スポーツリハビリテーション

担当教員名

小松

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

スポーツ整形外科を専門とする臨床医として医療機関、スポーツ現場で医療従事者としての実践経験を講義内容に結びつ
けている

猛
後期

開講期間

2

単位数

授業概要
スポーツ外傷・障害で損なわれやすい運動器を中心とする解剖学的構造物とその機能を理解し、機能回復するための様々なリハビリテーション方法を学ぶ。その上で、代表的なスポーツ外傷・障害を例に挙げながら、元のスポーツ活動に復帰するために、受傷した部位の解剖学的構造の回復とそれに合わせたリハビリテーション方法について、必要な知識や技術を学習する。また、中高年者や障害者におけるスポーツリハビリテーションについても学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ外傷・障害で損なわれる機能と、その機能を回復するために必要なリハビリテーショ
ン。

スポーツ選手・愛好家がスポーツ外傷・障害からスポーツ復帰するために必要な機能について具体的に説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

具体的なリハビリテーション方法をどのような場合に用いるのか、を判断するための身体特性。

スポーツ外傷・障害からスポーツ復帰するための具体的なリハビリテーション方法、その時に注意しておくリスク管理を身に付ける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

筆記試験

：

授業終了後の定期試験で授業の理解度を評価：

スポーツリハビリテーション関して出題された課題を通して、授業の理解度を評価する。

80

％

授業内課題
20

％

使用教科書
指定する
著者
藤本繁夫

大久保衞（編）

タイトル

出版社

出版年

・ 新・スポーツ医学 [改訂新版]（やさしいスチューデン
トトレーナーシリーズ 4）・ 嵯峨野書院

・ 2020 年

参考文献等
アスレティックリハビリテーションガイド

福林

徹・武富修治（編集）

文光堂（2018）

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
総論：スポーツリハビリテーションとは？

スポーツリハビリテーションの果たす役割について情報を収集して理解する- 290 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1114
スポーツリハビリテーションとは？ スポーツ復帰のために必要とされるコンディショニングについて理解する
第2回

総論：リハビリテーションの評価、治療（運動療法以外）

関節の動き、筋肉の働きなどを再確認し、授業内
容について理解を深める

4時間

適切なリハビリテーションの方法を再確認する

4時間

授業で学習したトレーニング方法について、自分で情報収集して知識を整理する

4時間

足関節・足部の構造と外傷・障害の原因を理解する

4時間

足関節靭帯損傷・足部疲労骨折のリハビリテー
ション方法、復帰のタイミングなどを復習する

4時間

頚椎・腰椎の解剖とその周囲の筋肉の機能を再確
認する

4時間

頚部から体幹にかけてのリハビリテーション方法について知識の整理をする

4時間

膝関節の解剖とそれぞれの組織の役割について復
習する

4時間

膝関節前十字靭帯損傷の病態と、段階的に行うリハビリテーション方法について授業内容を再確認する

4時間

肩・肘関節を構成する骨の位置関係、筋肉の機能
を復習する

4時間

投球動作によって起こる肩・肘関節障害の特徴を理解し、授業で学んだリハビリテーション方法を
理解する

4時間

手技だけでなく、それが適応となる対象についても調べて知識を整理する

4時間

障がい者、中高年の特性と具体的なリハビリテー
ション方法について復習する

4時間

リハビリテーションにおける評価と治療はどのように行なわれるか？具体的には、関節可動域の測定、筋力評価など
を正しく理解できる。
第3回

総論：リハビリテーショントレーニング法（運動療法を中心に）具体的なアスレティックリハビリテーションの手段と方法の理解をする。筋収縮の様々な方法、個々のトレーニングの方法と、そのメリット、デメリットを知る。

第4回

総論：リハビリテーショントレーニング法（最近のトピックを中心に）
具体的なアスレティックリハビリテーション方法、スポー
ツ用装具やテーピングの目的について理解する。また、ト
ピックとなってるトレーニングの効果と現状での評価についても知る。

第5回

各論：足関節・足部外傷・障害のリハビリテーションに必
要な解剖と病態
足関節・足部の解剖と病態を理解することで、リハビリテーションのための基礎知識を学ぶ。

第6回

各論：足関節靭帯損傷（捻挫）・足部疲労骨折のリハビリ
テーション
足関節靭帯損傷（捻挫）や足部疲労骨折からの具体的なリ
ハビリテーション（急性期から慢性期のプログラム）を知る。受傷後の時期によって行うべきトレーニングと避けるべきトレーニングを理解する。

第7回

各論：頚部および腰部障害のリハビリテーションに必要な解剖と病態
頚部と腰部の外傷・障害によるリハビリテーションを理解するために、必要な解剖と機能そして病態を理解する。

第8回

各論：頚部および腰部障害のリハビリテーション
頚部・腰部障害の具体的なリハビリテーション（急性期から慢性期のプログラム）を知る。トレーニングの負荷をかけるタイミングと、その評価について理解を深める。

第9回

各論：膝関節のリハビリテーションに必要な解剖、傷害
膝関節の病態を理解するための解剖と機能を学ぶ。また、
具体的なスポーツ外傷・障害別の特徴と合併しやすい傷害について理解をする。

第10回

各論：膝関節前十字靭帯損傷（再建術後）のリハビリテー
ション
膝前十字靭帯再建術後の具体的なリハビリテーション（急性期から慢性期のプログラム）を知る。手術の方法を動画を見ながら、手術後に行うリハビリテーションの目的を理
解する。

第11回

各論：肩関節・肘関節のリハビリテーションに必要な解剖と病態について肩および肘関節の構造を理解し、スポーツ障害を起こす原因について理解する。

第12回

各論：投球障害による肩・肘関節障害のリハビリテーショ
ン
オーバーヘッドアスリートで起こる肩関節および肘関節障
害に対する具体的なリハビリテーション（急性期から慢性期のプログラム）を知る。リハビリテーションで改善するべき身体のコンディションを学び、投球フォームの問題についても知る。

第13回

各論：スポーツ外傷・障害予防のトレーニングとコンディ
ショニングについて
スポーツ外傷・障害予防のための具体的なトレーニング方
法とその目的。どのタイミングでどのような人に対して行う必要があるかということを理解する。また障害予防に必要なケアの方法についても学ぶ。

第14回

各論：障がい者、中高年のリハビリテーション
障がい者がパラスポーツを行う時に注意しておくべき点、中高年者に対して行うスポーツリハビリテーションの方法と注意点を知る。若年健常者に対するアスレティックリハ
ビリテーションと比較して、どのようなことに注意しなけ
ればいけないかについて理解を深める。

- 291 -

1115
SP-4702-3-2

授業科目名

身体発育発達論

担当教員名

秋武

学年・コース等

2

授業形態

講義

寛
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
発育は組織・器官の増大と考えられ、発達は機能面からみた質的および量的成熟過程と考えられる。幼児期から高齢者までのライフステージにおける発育発達に関する経過を辿りながら、その特徴を学修する。特に幼児期から青年期までの時期においては、成長という因子を把握していない場合において、スポーツ障害を発生させる原因のひとつになるものと考えられる。各ライフステージにおける身体運動の最大の役割は、各諸器官の機能的向上と考えられる。これらのことから、加齢現象による健康・体力・スポーツとの関連性を学修する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

発育発達に関する知識

心身ともに健やかな成長を促すために、発育発達に関する基礎的な知識を習得することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

加齢にともなう生理学的変化

発育発達に関する生理学的な知識を習得し、日常の生活習慣のあるべき姿を考え、表現することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・その他(以下に概要を記述)
遠隔授業で行う。
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

期末試験・レポート：

課題レポートを評価する：

授業時間内において発育・発達についてのレポート課題の内容を評価する。毎回提出する課題の内容を評価する。

40％

課題レポート60％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
遠隔授業で行う。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、発育発達の概論

発育発達の概念について復習する。

講義目的と評価および授業の進め方について学修する。

- 292 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1115
第2回

幼児教育の基本と領域「健康」のねらいと内容

幼児教育の基本と領域「健康」のねらいと内容について復習する。

4時間

健康とスキャモンの発育曲線について復習する。

4時間

各年代に合わせた運動発達について復習する。

4時間

健康の要素及び身体の発育（機能的変化および形態的変化）について復習する。

4時間

骨の発育発達について復習する。

4時間

ホルモンと発育発達について復習する。

4時間

子どもの体力・運動能力の低下について復習する。

4時間

体力・運動能力と身体活動量、生活習慣の形成について復習する。

4時間

脳、身体の発育発達について復習する。

4時間

幼児期運動指針の背景、策定された意図とそのポ
イントについて復習する。

4時間

幼児期の運動に関する取組実践事例について復習
する。

4時間

加齢にともなう運動動作の発達（走る、跳ぶ、投げる）について復習する。

4時間

半期間の授業の内容を復習する。

4時間

幼児教育の基本と領域「健康」のねらいと内容について学
修する。
第3回

健康とスキャモンの発育曲線
健康とスキャモンの発育曲線について学修する。

第4回

運動の発達
各年代に合わせた運動発達について学修する。

第5回

健康の要素及び身体の発育（機能的変化および形態的変化）
健康の要素及び身体の発育（機能的変化および形態的変化）について学修する。

第6回

骨の発育発達骨の発育発達について学修する。

第7回

睡眠と成長ホルモン
睡眠と成長ホルモンについて学修する。

第8回「子どもの体力・運動能力の低下について」のレポート「子どもの体力・運動能力の低下について」のレポートを作成する。令和元年度のスポーツ庁「全国体力・運動能力、運動習慣等調査」が公表された。その記事やデータを検索して、自学自習し、調べたことをまとめ（図表を含めて）、問題点、課題点を明らかにする。

第9回

体力・運動能力と身体活動量、生活習慣の形成
体力・運動能力と身体活動量、生活習慣の形成について学
修する。

第10回

脳、身体の発育発達
脳、身体の発育発達について学修する。

第11回

幼児期運動指針の背景、策定された意図とそのポイント
幼児期運動指針の背景、策定された意図とそのポイントについて学修する。

第12回「幼児教育」および「幼児期の運動に関する取組実践事例」
外部講師による「幼児教育」および「幼児期の運動に関する取組実践事例」について学修する。

第13回

加齢にともなう運動動作の発達（走る、跳ぶ、投げる）
加齢にともなう運動動作の発達（走る、跳ぶ、投げる）について学修する。

第14回

まとめ振り返りを行い、半期間の学修内容を確認する。

- 293 -

1116
SP-4802-2-2

授業科目名

基礎運動生理学（スポーツ生理学）

担当教員名

禰屋

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

日本陸上競技連盟科学委員、日本車いすバスケットボール連盟フィジカルフィットネスコンディショニングアドバイ
ザー、国立スポーツ科学センター研究員、Singapore Sports Institute Sports Physiologistとしてエリート競技者のサポートに従事等の実践経験を講義内容に結びつけている

光男
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
この授業は、スポーツ生理学概論の基礎編からより詳細で専門的な運動生理学の知識を学ぶ。運動に不可欠な骨格筋や、それに必要なエネルギー供給系やそれを支える呼吸循環系、内分泌系、などについても詳しく学ぶ。競技者に対するパフォーマンス評価やトレーニング処方の際に専門的な運動生理学的な知識は不可欠である。また、競技スポーツのコーチングや指導だけでなく、健康増進にかかわる生涯スポーツの推進においても生理学知識を基にして、処方を行えるような知識を養う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

健康やスポーツパフォーマンス向上のための身体活動を実施した場合に生じる身体の生理的反応運動時の生理学的知識を理解できる

2．DP3.思考・判断・表現

運動時の各生理学的反応の相互の影響と運動時の環境要因

生理学的な知識に基づいて、運動時のそれぞれの生理反応を適切に説明できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
毎回の授業内のレポートにより評価する
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内レポート：

授業内容の理解度について講義中に課すレポートにより評価する（7～8点満点／回×14回）

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等「スポーツ指導者に必要な生理学と運動生理学の知識」村岡功編著

市村出版

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
履修には「スポーツ生理学概論」の単位を修得していることが必要となる。
授業の資料配布、試験は全て電子的に実施し、紙媒体の配布は行わない。そのため、パソコンまたはスマートホンを持参すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

研究室

備考・注意事項：

初回講義時に説明します- 294 -

1116
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびスポーツ生理学の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間「スポーツ生理学概論」の内容を復習すること

4時間

配布資料を基に、身体組成、骨格筋の構造を復習
すること

4時間

配布資料を基に、骨格筋の微細構造と神経支配を復習すること4時間

配布資料を基に、筋活動時のエネルギー供給系、3系を復習すること

4時間

配布資料を基に、筋線維タイプとエネルギー供給
系の関係を復習すること

4時間

配布資料を基に、運動時の内分泌機能を復習する
こと

4時間

配布資料を基に、各種ホルモンの生理作用を復習
すること

4時間

配布資料を基に、筋活動の種類と特性、エネル
ギー供給系との関係を復習すること

4時間

配布資料を基に、性ホルモンの分泌の機序を復習
すること

4時間

配布資料を基に、免疫系の特徴を復習すること

4時間

配布資料を基に、運動時の免疫系の役割について復習すること4時間

配布資料を基に、運動時の呼吸循環系の基本的機能を復習すること

4時間

配布資料を基に、授業内容を復習すること

4時間

配布資料を基に、酸素摂取量とエネルギー供給系の関係を復習すること

4時間

授業の内容，進め方，予習・復習、評価方法などについて確認します．
第2回

身体組成、骨格筋の構造
運動生理学を学ぶのに必要な基本的な身体の構造（身体組成、骨格筋の仕組み）について学びます．

第3回

骨格筋の微細構造と神経支配
骨格筋の微細構造を説明し、骨格筋を構成する要素と収縮のための神経の支配を学びます．

第4回

筋活動時のエネルギー供給
骨格筋が運動するときのエネルギー供給について学びます．

第5回

筋線維タイプの特性
エネルギー供給系と筋収縮特性からみた筋線維タイプの特性を学びます．

第6回

内分泌系の生理学的基礎
運動時に分泌されるホルモンの概要について学びます．

第7回

各種ホルモンの生理作用
運動時に分泌されるホルモンの分泌器官とその作用、運動との関係について学びます．

第8回

筋活動の種類と特性
静的収縮と動的収縮の特性について学びます．

第9回

性ホルモンの分泌性ホルモンの分泌の機序と運動への影響について学びます．

第10回

免疫系の生理学的基礎
免疫系の生理学的機序を学びます．また、特異免疫、非特
異免疫の特徴について学びます．

第11回

運動時の免疫系
運動に関する免疫系の特徴について学びます．

第12回

運動時の呼吸循環系機能
運動時の呼吸循環系機能について、呼吸系と循環系のそれ
ぞれの特徴について学びます．

第13回

運動時の呼吸循環系の反応
運動時の酸素摂取量の変化について学びます．

第14回

トレーニングによる呼吸循環系応答の変化
トレーニングによって酸素摂取量など呼吸循環系機能がどのように変化するか学びます．

- 295 -

1117
SP-4601-3-2

授業科目名

体力測定と評価

担当教員名

山田

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

山田教授は2008年よりプロサッカークラブにてフィジカルコーチとして従事し、体力測定を実施した経験を有する。

庸
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
健康運動やスポーツにおける体力領域に関する知識を学習した上で、さまざまな体力測定の実施方法と評価方法を学習する。測定の対象者であるスポーツ選手、子供、一般成人、高齢者の発育発達について学習する。また、測定目的別に、健康関連系，学校体育系，実験系，各種スポーツ競技系に分類し、具体的な体力測定方法について学習する。また、横断および縦断データを用いた体力の評価方法、グラフの活用方法、データの標準化について学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

子供から高齢者までの体力に関する知識と適切に測定しフィードバックするスキル．

体力領域と様々な体力テストの方法を理解し，適切な測定とフィードバックができる．

2．DP3.思考・判断・表現

データの種類を判別し，適切な処理を選択し，適切な体力評価とフィードバックを伝える力．

データの種類に対応したグラフ作成と指標算出ができ，フィードバックすることができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
ICT(タッチタイピング)，ICT(Excel)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

各回のワークシートの充実度とグループワークの完成度を3点満点で評価する。充実した内容には3点、必要な要件を満たす内容は２点、内容に不足が見られる場合は1点とし、特に優れた内容には加点をあたえる。

：

最低限必要な内容が記述されている場合を６割の33点とし、55点満点で採点する。具体的な記述や必要な要件が満たされない場合は減点する。

45％

期末レポート55％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
出席を重視する。またグループワークに積極的に参加することを求める。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

金曜４限

場所：

B207

備考・注意事項：

事前にメールにてアポイントを取ることが望ましい- 296 -

1117

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス、体力の定義

授業外学修課題にかかる目安の時間

これまで実施してきた体力テストを振り返り他にどのようなテストがあるのかを探索する

4時間

体力の定義について文献をもとに探索する

4時間

文部科学省HPを参考に新体力テストのデータや資料を調査する

4時間

高齢者用の体力テストについて文献を検索し抄読
する．

4時間

各種スポーツの特性と用いられる体力テストを調
査する

4時間

コントロールテストに関して文献調査を行う

4時間

実験室的テストに関する論文を検索し抄読する

4時間

文部科学省のHPにある体力テストデータを閲覧
し，グラフを作成する

4時間

標準化や偏差値を用いた評価方法を検索し調査す
る

4時間

体力の発育発達段階に適した運動プログラムを調
査する

4時間

高齢者の運動実践について調査する

4時間

球技のトレーニングを調査する

4時間

コントロールテストに関する論文を検索し抄読する

4時間

筋力・筋パワー，下肢の傷害について調査する

4時間

１４回全体の展開、評価方法、授業実施形態、各回の概略を説明する。さらに、体力測定の目的と対象者について外
観する。
第2回

体力テストの作成
テストの信頼性と妥当性について学習し，現場のニーズを分析し対象者に必要かつ基準を満たすテストを考える．

第3回

新体力テスト
文部科学省新体力テストについて，各項目の特徴と年代ごとの発育発達・老化の特徴を学習する．

第4回

高齢者体力テスト
６５歳以上の高齢者を対象とする体力テストを学習し，その必要性を理解する．また，高齢者の健康増進施策と活用方法についても学習する．

第5回

競技に必要なフィールドテスト
競技特性に応じて行われる体力テスト、特に競技の場所で行われるフィールドテストについて学習する．また，競技ごとの必要性分析（ニードアナリシス）を実践する．

第6回

コントロールテスト
フィールドテストの中でも、繰り返し測定でき、競技パフォーマンスの良し悪しや発達度を測定し、トレーニング管理するためにもちいる「コントロールテスト」を学習する．

第7回

実験室的テスト
実験室で高度な機械を用いて生理学的、力学的な応答を計測するテストである実験室的テストについて，最大酸素摂取量の計測，ウィンゲートテスト，等速性筋力テストについて学習する．

第8回

データの加工体力テストで得られた元データから、最高値を抜き出し、平均や標準偏差といった基本統計量を算出する．また，得られた基本統計量を元に、棒グラフや折線グラフ、散布図を出力し、見える化する．

第9回

データの加工と標準化得られたデータと基本統計量をもとに、標準得点、偏差値を算出する。
複数の項目で尺度が統一化される標準得点の性質を利用して、レーダーチャートを作成し、項目間比較を行う。

第10回

新体力テストのフィードバック
新体力テストの模擬データをもとに，それぞれフィードバックを作成する．偏差値や１０段階評価を行い，対象者への運動の提案をプレゼンする．

第11回

高齢者体力テストのフィードバック
高齢者体力テストの模擬データをもとに，フィードバックを作成する．さらに，結果に基づいて運動処方を作成する．

第12回

球技の専門的なフィールドテスト
球技に用いられるYOYOテストやスプリントなどのフィール
ドテストデータからフィードバックを作成する．標準得点の算出，レーダーチャートの作成を行う．さらに，トレー
ニング処方を考える．

第13回

コントロールテストの評価
パワー・スピードに対応したコントロールテストの成績から，項目間比較を行う．
散布図を作成し，選手のタイプ分けを行ったうえで運動処方を提案しプレゼンする．

第14回

実験室的テストの評価
実験室的テストのなかでも，バイオデックスのデータを分析し、グラフに表示し評価する．脚筋力の左右差，もも前/
もも裏の比率（H/Q比）を算出する．さらにフィードバック
として対象選手の問題点を記述しプレゼンする．

- 297 -

1118
SP-4803-3-2

授業科目名

運動と免疫

担当教員名

村瀬

学年・コース等

3

授業形態

講義

陽介
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目は、免疫についてこれまで学んだ基礎知識をさらに発展させ、運動が免疫機能に与える影響について広く述べられることを目標とする。免疫学の基礎についてこれまでの学習状況が学生間で大きく異なることを前提に授業を展開する。また、運動と免疫機能の関連について十分に理解した上で、アスリートにとって高いパフォーマン
スを発揮するために免疫機能がいかに重要な役割を持つか、コンディションを整えるために注意すべき点について解説する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

運動が免疫機能に与える影響に関する知識

学生は、運動が免疫機能に与える影響について知
識を身につける。

2．DP3.思考・判断・表現

健康行動に関する判断力

運動と免疫機能に関する知識から実生活における健康行動の適正を判断できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

毎回の授業で授業内容について理解度を評価する：

授業中の知識の習得度について評価する：

授業内容の理解度、および運動が免疫機能に与える影響について述べられるかどうかを評価する

40％

授業内テスト30％

学期末テスト30％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
適宜レジュメで触れる。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
第1回のガイダンス時に、受講態度についての説明をするので、本科目のルールを理解した上で以降の授業に参加すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

研究室（B209）

備考・注意事項：

質問内容を整理して、具体的な質問を考えてから来室してください。

- 298 -

1118
授業計画
第1回

学修課題
運動と粘膜免疫

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ生理学の内容のうち、免疫に関わる内容を復習する。

4時間

スポーツ生理学の内容のうち、自然免疫に関わる内容を復習しておく。

4時間

スポーツ生理学の内容のうち、細胞性免疫に関わる内容を復習しておく。

4時間

スポーツ生理学の内容のうち、液性免疫に関わる内容を復習しておく。

4時間

炎症をキーワードに検索エンジンで検索し、炎症の概要について調べる。

4時間

がんについて、厚生労働省のサイトを参考に基礎的な内容を学習しておく。

4時間

第1回から第6回までの授業内容を復習しておく。

4時間

スポーツ生理学の睡眠に関する内容を復習しておく。

4時間

スポーツ栄養学の内容を復習しておく。

4時間

スポーツ生理学の加齢が身体に与える影響について復習する。

4時間

熱中症の発生件数、発生状況について厚生労働省のサイトで調べる。

4時間

プロバイオティクスについて検索エンジンで検索し、基礎的内容に触れる。

4時間

アレルギーについて厚生労働省のサイトで調べる。

4時間

感染症について厚生労働省のサイトで調べる。

4時間

ウイルスなどの体への侵入を防いでくれる粘膜免疫の仕組みを理解する。また運動により粘膜免疫がどのような影響を受けるのかを理解する。
第2回

運動と自然免疫
体内へ侵入したウイルスなどを攻撃してくれる自然免疫系の働きについて理解する。また運動が自然免疫系にどのような影響を与えるのかを理解する。

第3回

運動と獲得免疫（細胞性免疫）
獲得免疫系の細胞性免疫について、その働きを理解する。
また運動が細胞性免疫にどのような影響を与えるのか理解
する。

第4回

運動と獲得免疫（液性免疫）
獲得免疫系の液性免疫について、その働きを理解する。また運動が液性免疫にどのような影響を与えるのか理解する
。

第5回

運動と炎症
炎症の仕組みとそこに関わるサイトカインなどの生理活性物質について知り、運動と炎症の関係について理解する。

第6回

運動とがん
免疫系のはたらきとがんの関係について理解する。また運動ががんにどの様な影響を与えるのかを理解する。

第7回

中間テスト、振り返り
これまでの授業内容を振り返り、運動が免疫機能に与える影響についてまとめの資料を作成する。またこれまでの授業の理解度を確認するために、中間テストを実施する。

第8回

運動と免疫（睡眠）運動と免疫機能、睡眠との関係について理解する。

第9回

運動と免疫（栄養）運動によるエネルギー代謝が免疫機能に与える影響を理解する。また食事や栄養がアスリートの免疫機能に与える影
響を理解する。

第10回

運動と免疫（加齢）加齢による免疫機能の変化と運動との関係について理解す
る。

第11回

運動と熱中症
運動と熱中症の関係について理解する。また熱中症の重症化と免疫との関係について理解する。

第12回

アスリートとプロバイオティクス
プロバイオティクスについて理解し、アスリートにおけるプロバイオティクスの重要性について理解する。

第13回

アスリートとアレルギー
運動とアレルギーの関係について理解し、アスリートのコ
ンディショニングにおけるアレルギー対策の重要性を理解
する。

第14回

アスリートと感染症
上気道感染症をはじめとした感染症と運動の関連について理解し、アスリートにおける感染症対策につて理解する。

- 299 -

1119
SP-4602-2-2

授業科目名

スポーツ動作分析法

担当教員名

高橋

学年・コース等

2

授業形態

講義

佳三
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業では、動作分析に用いられる機材（高速度VTRカメラ、地面反力計、筋電図）の使用方法やキネマティクス、キネティクス的データの算出方法などについて学ぶ。本
授業を通して、学生は、動作分析のための実験計画の立案、実験方法の習得と実験の実施、得られた映像などからのデータ算出と考察、考察内容のプレゼンテーションの作成とプレゼンテーションの実施を行う。以上の内容を通して、卒業論文における動作分析の基礎的素養を養う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

動作分析の手法（撮影・分析方法）

動作分析の流れを理解し、機材の使用方法が理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現分析したデータの考察とプレゼンテーション

研究計画を立て、実験、データ算出、考察を行い、内容をプレゼンテーションできる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(PowerPoint、Excel、専用機材・アプリ活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
注意事項等
レポートおよびプレゼンテーションを元に評価を行う。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート

：

2次元動作分析を行い、それについて作成したレポートを評価する。

：

2次元動作分析を行った内容についてグループごとに行うプレゼンテーションを評価する。

50％

プレゼンテーション
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツバイオメカニクス20講（阿江通良，藤井範久 著，朝倉書店）
スポーツバイオメカニクス（深代千之，桜井伸二，平野裕一，阿江通良 著，朝倉書店）
バイオメカニクス 身体運動の科学的基礎（金子公宥，福永哲夫 著，杏林書院）
表面筋電図（バイオメカニズム・ライブラリー）（木塚朝博，木竜徹，増田正 著，東京電機大学出版局）- 300 -

1119
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業に使用する機材の台数に限りがあるため、履修者が多いときには、「４年次に卒業論文で動作分析を行う可能性があるかどうか」を基準に履修制限をする可能性がある。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

作業時または授業前後

場所：

授業の教室、B306

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス、動作分析の流れについての説明

授業外学修課題にかかる目安の時間

動作分析の大まかな流れを把握し、動作分析についての理解が深める。

4時間

動作の撮影のためのセッティングについて、理解を深めるよう、実際に撮影してみるなどする

4時間

撮影した動画のチェックを行う。撮影ができていなければ、時間を見つけて再度撮影し直すなどする

4時間

デジタイズの手法について理解できるよう、参考書などを読む。

4時間

デジタイズが完了していない学生は、時間を見つ
けてデジタイズを行う。

4時間

デジタイズが完了していない学生は、時間を見つ
けてデジタイズを行う。

4時間

デジタイズが完了していない学生は、時間を見つ
けてデジタイズを行う。

4時間

スポーツバイオメカニクスの参考書を読み，実長換算、平滑化について理解する。

4時間

スポーツバイオメカニクスの参考書を読み，変位、速度、加速度について理解する。

4時間

スポーツバイオメカニクスの参考書を読み，三角関数について理解する。

4時間

スポーツバイオメカニクスの参考書を読み、重心算出について理解する。

4時間

本授業の流れと、動作分析の流れについて把握し、今後どのように講義を進めていくかを確認する。
第2回

撮影のセッティングについて
動作分析に欠かせない「動作の撮影」についての講義を行う。
カメラの設定や撮影範囲など、「撮影の設定」を行うことができることが、動作分析の第一歩となる。第3回で実際に撮影を行うので、そのためのセッティング方法について理解する。
グループ分けを行い、次週に行う実験試技を決める。

第3回

撮影

前週に学んだ知識を元に、実際に二次元動作分析用の動画を撮影する。
第4回

デジタイズについて撮影した映像から、2次元座標値をPCに取り込む作業が、デジタイズである。この作業ができないと、動作分析は行うことができない。
本講義でデジタイズの仕方を学び、次週から2週間でデジタイズを行う。

第5回

デジタイズ01

デジタイズ方法の確認

第4回で学んだ方法を元に、デジタイズを行う。
キーの数が限られているため、班員で協力して、デジタイ
ズをその確かさのチェックを同時に行う。
第6回

デジタイズ02

デジタイズ方法の習熟

引き続き、デジタイズを行う。
班員で協力して、デジタイズをその確かさのチェックを同
時に行う。
第7回

デジタイズ03

デジタイズのチェック

デジタイズした座標値を元に、身体セグメント長を算出し、セグメントが伸び縮みしていないかを確認する。
極端に伸び縮みの見られる部位について班員で確認を行い、必要に応じてデジタイズをやり直し、再度セグメント長を算出する。
第8回

実長換算、スティックピクチャー作成、平滑化
デジタイズした座標値を、実長換算によりXY座標系における座標値に変換する。
そのデータを元にスティックピクチャーを作成し、動作が適正に行われているように見えるかを確認する。行われていなければ、デジタイズのやり直しとなる。
適正に行われているデータについて、平滑化を行う。

第9回

変位、速度、加速度の算出
平滑化されたデータから、Excelを用いて変位、速度、加速度を算出する。
変位、速度、加速度の意味と、算出の際に用いる微分について理解する。

第10回

ベクトル・角度・角速度算出
二次元座標値からExcelを用いてベクトルを算出し、関節角度とセグメント角度を算出する。そして、一階微分により角速度を算出する。

第11回

重心算出

- 301 -

1119
座標値と身体部分慣性係数から、身体重心の算出を行う。
第12回

データの読み取り方

スポーツバイオメカニクスの参考書を読み、デー
タの読み取り方について理解を深める。

4時間

質問された内容について、班ごとに考え、レポー
トをまとめる。

4時間

レポートを提出する。

4時間

これまで算出してきた座標値、速度、角度、各速度、重心
座標、重心速度の「グラフの読み取り方 考察の仕方」について講義する。
班員全員のデータをまとめ、それぞれの班でデータがどのように違うか、その違いにはどのような意味があるかを考える。
まとめた内容をPowerPointで発表用スライドにまとめる。
第13回

プレゼンテーション
第12回でまとめたスライドを元に、班ごとにプレゼンテー
ションを行う。
プレゼンテーション時間は各班5分、質疑応答を3分とする。
班員全員が必ず話し、質疑応答は学生同士で行う。

第14回

総まとめ
ここまで、
1．カメラの設置・設定方法
2．実長換算・キャリブレーションの方法
3．デジタイズの方法
4．キネマティクス（速度、角度など）の算出方法
5．実際の実験からの分析方法について講義・実習してきた。
これまでの内容を通して、【動作分析を行うことの大変さと楽しさについて】レポートをまとめ、提出する。

- 302 -

1120
SP-4703-3-2

授業科目名

スポーツコンディショニング論

担当教員名

田中

学年・コース等

3

授業形態

講義

忍
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
一番強い姿で試合に臨むために必要なことを学ぶ．すなわち，コンディショニングの目的や要因を理解し，改善が必要な要因が何であるかについて根拠を持って説明をする．また，各要因の評価法およびそれぞれについて改善のためのトレーニング方法を学ぶ．着目すべきコンディショニングの要因をあげ，評価し，改善のための具体的なコンディショニングプログラムを作成する．これにより，スポーツ実践者が，目標とする競技活動において最高のパフォーマンスを発揮するために必要なことを見つけられるようにする．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

コンディショニングに関わるさまざまな要因の理解

コンディショニングの目的，要因を説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

コンディショニングプログラムの立案

ピリオダイゼーションおよび改善したいコンディ
ションに照らし合わせたコンディショニングプロ
グラムを立案できる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

コンディショニングに関する情報の共有

競技種目の特徴や自身の興味を踏まえ、ユニークな情報をグループで共有することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

コンディショニングを考えるために必要な復習問題やクラスノートブックの回答を評価する．

：①グループワークで話した内容（2回），②トレーニングプログラム，③コンディショニングプログ
ラムについてレポートを作成する．内容，整合性，参考文献の記載，など各レポートで評価項目および提出期日を提示する．

60

％

レポート

40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
・公益財団法人日本スポーツ協会、アスレティックトレーナー専門科目テキスト第6巻予防とコンディショニング、2022年
・公益財団法人日本スポーツ協会、アスレティックトレーナー専門科目テキスト３巻コンディショニング、2022年（新カリキュラム対応）・公益財団法人日本スポーツ協会指導者育成委員会アスレティックトレーナー部会 、予防とコンディショニング公認アスレティックトレーナ専門科目テキストワーク
ブック、文光堂、2011年
・小山貴之、アスレティックケア リハビリテーションとコンディショニング、NAP Limited、2016年
・広瀬統一、アスレティックトレーニング学、文光堂、2019年
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 303 -

1120
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業は、少人数でのグループワークを通して、他種目の現状を共有していくため、受講の際は，次の全ての授業を履修済みであることが望まれる。
「身体構造と機能」「体力トレーニング法」「スポーツ生理学概論」「スポーツ医学概論」「スポーツ栄養学概論」「救急処置法」「テーピング・ストレッチ」
日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナーの過程認定に必要な科目である．
参考図書（専門科目テキスト）の購入希望者は，授業時に説明する．
授業資料はteams・クラスノートブックで配布するため、パソコン持参で受講すること。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスとコンディショニングの概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

コンディショニングの概念を復習する。コンディ
ショニングの成功または失敗の具体例を調べてくる。

4時間

コンディショニングで調整すべき要因について振り返り、これまで注目していなかった要素で新たに改善が可能できることがあるかついて考える。

4時間

内的要因のフィジカル要因（体力、形態）について振り返り、改善できることについて考える。コ
ンディショニングの成功・失敗例について、グ
ループワークで学んだことを踏まえ整理する。

4時間

内的要因のフィジカル要因（運動機能、専門技
能）について振り返り、改善できることについて
考える。

4時間

内的要因のフィジカル要因のメンタルについて振り返り、改善できることについて考える。グルー
プワークで紹介する「用具」を考えてくる。

4時間

外的要因の環境・用具について振り返り、改善できることについて考える。また、グループワーク
で学んだことも踏まえ「用具」について整理する。

4時間

トレーニングに関する基礎知識を復習し、自身のコンディショニングプログラムをどのように立案するかについて考える。

4時間

コンディショニングプログラム立案に向けて、ウォームアップをどのように取り入れていくかを
考える。

4時間

立案したトレーニングプログラムを、実際の活動で改善できる部分がないか照らし合わせて考え実
践する。

4時間

正しい動作を習得するためのエクササイズについて振り返り、自身または他者と共有する。

4時間

トレーニングの指標のうち、改善を要するコン
ディションが実際に測定可能であるかどうかについて考える。

4時間

授業内で検討したリカバリー方法を振り返り、実践できることを行う。

4時間

特性に合わせたコンディショニングについて振り返る。最終課題で改善するコンディションを選択
する。

4時間

コンディショニングプログラムを実践し、再評価
した後、それらを整理する。

4時間

授業の進め方，到達目標および成績評価について確認する．
コンディショニングの概念を学ぶ。
第2回

コンディショニングで調整すべき要因

コンディショニングで調整すべき要因について、内的要因と外的要因の２つの主要因があり、それぞれに分類される
要因と要素があることを学ぶ。
第3回

コンディショニングの要因（内的要因・フィジカル）コンディショニングで調整すべき要因と要素の中から、内的要因のフィジカル（体力、形態）に関する内容について学ぶ。
第4回

コンディショニングの要因（内的要因・スキル）コンディショニングで調整すべき要因と要素の中から、内的要因のスキル（運動機能、専門技能）に関する内容につ
いて学ぶ。
第5回

コンディショニングの要因（内的要因・メンタル）

コンディショニングで調整すべき要因と要素の中から、内的要因のメンタルに関する内容について学ぶ。
第6回

コンディショニングの要因（外的要因・環境、用具）

コンディショニングで調整すべき要因と要素の中から、外的要因の環境（自然環境、施設）・用具に関する内容につ
いて学ぶ。
第7回

コンディショニングの要因（外的要因・トレーニング）

トレーニングに関する基礎知識（原理・原則、トレーニン
グ負荷）をもとに、コンディショニングプログラムを立案する際に必要な情報（fヒットネスー疲労理論、ピリオダイ
ゼーション、オーバーリーチングとオーバートレーニング）について学ぶ。
第8回

トレーニングプログラムにおけるウォームアップ

ウォームアップの科学的基礎を学び、コンディショニング
プログラムにどのように応用していくかを学ぶ。
第9回

コンディションを改善するためのトレーニングプログラムの立案
ピリオダイゼーションを考慮し、年間計画の中で取り組む「ある一週間」のトレーニングプログラムを立案する。

第10回

動作評価
「正しい動作」とその評価、および正しい動作を習得するためのエクササイズについて学ぶ。

第11回

トレーニングの指標と評価

様々なトレーニングの指標とその評価方法について学ぶ。
第12回

リカバリー
リカバリーに必要な要素と科学的基礎および実際の方法について学ぶ。

第13回

特性に合わせたコンディショニング

女性アスリート、成長期、高齢者のコンディショニングを行う際に重要となるそれぞれの特性を学ぶ。
第14回

コンディションを改善のためのコンディショニングプログ
ラム- 304 -

1120
改善するコンディションを抽出し、適切な指標を用いて評価した後、コンディションを改善するためのプログラムの立案する。

- 305 -

1121
SP-4804-3-2

授業科目名

健康・スポーツ医科学特別講義（内科系）（スポーツ医学特別講義
(内科)）

担当教員名

守上

学年・コース等

3

授業形態

講義

祐樹
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本講義は、十分な人体生理学・スポーツ生理学の基礎知識を得たうえで、最新の情報を身体機能向上・身体開発の場に実践的に応用・活用できるような学びを目指す。ス
ポーツ生理学のトピックスを取り上げ、既知の知識を実践の場に活用できるように導いていく。また、世界的な問題となっているドーピング問題・アンチドーピングに関する学びを深め、今後のスポーツ人生に行かせるような学びを目指す。さらに、脳震盪を取り上げ、その機序と症状、対処法などについても学び実践へとつなげる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

個々の属性により、身体的能力も変化することを理解し説明できる

個々の身体的特徴にあったトレーニングを目指す

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

心拍トレーニング、高地トレーニングなど様々なトレーニング法を学び実践的な知識として活用できる

日々のトレーニングの選択と効果について正しい知識を獲得する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
講義回数の３分の２以上出席した学生を評価対象とする
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各授業回テスト：

毎回の講義で理解度を評価する：

授業内容の理解度を筆記テストで評価する

13

％

期末テスト
87

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
AT教本
履修上の注意・備考・メッセージ「スポーツ医学特別講義（内科）」3・4年次「AT特別講座」、「体力トレーニング概論」、「スポーツ生理学」、「スポーツ医学概論」、「救急処置法」、「身体構造と機能」、「スポーツ栄養学概論」、「テーピング・ストレッチ」の単位を履修していることが望ましい- 306 -

1121
授業計画
第1回

学修課題
生理学とは、トレーナビリテイとは

授業外学修課題にかかる目安の時間履修するにあたり大まかな流れをシミュレーショ
ンする

4時間

自分の心拍から運動強度計算ができるようにする

4時間

鍛えたい筋肉とトレーニングをマッチできるよう
にする

4時間

神経反射の基礎について予習してくる

4時間

脳震盪について予習する

4時間

呼吸器系について予習してくる

4時間

内分泌代謝系について予習してくる

4時間

前半の内容を振り返る

4時間

ドーピングコントロールについて復習する

4時間

環境に適応した身体開発について予習してくる

4時間

自分の睡眠時間、質を記録してみる

4時間

ジュニア育成について考える

4時間

女性のスポーツ生理学について予習してくる

4時間

中高年の身体変化について予習してくる

4時間

身体を理解するうえで重要な生理学について概要を学ぶ
第2回

心機能を学ぶスポーツ心臓、心拍を用いたトレーニング方法を学ぶ

第3回

筋肉を学ぶ
筋肉分子構造を学び、最大限にトレーニング効果を上げる
方法を学ぶ

第4回

神経系を学ぶ神経反射の基礎を学ぶ
神経細胞と反射機構の作用について学ぶ、実践する

第5回

脳震盪
脳震盪の機序・危険性について学ぶ

第6回

呼吸器系を学ぶ
呼吸器系を学び、最適なトレーニングを考える

第7回

内分泌代謝系を学ぶ
内分泌代謝系を学び、最適なトレーニングを考える

第8回

前半のまとめ：人体生理学
これまで学んだ生理学の復習となる資料（DVD)を鑑賞しレ
ポート課題を作成する

第9回

薬物・遺伝子を利用した身体開発
ドーピングコントロール、遺伝子ドーピングなど最新事情を含めて学ぶ

第10回

環境に適応した身体開発
高地トレーニング、水中トレーニング、暑熱・寒冷環境でのトレーニングについて効果を理解する

第11回

睡眠を利用した身体開発
睡眠の重要性について学ぶ

第12回

ジュニアの身体開発
ジュニアの身体生理とその開発について学ぶ

第13回

女性のスポーツ生理学と身体開発
女性特有のスポーツ生理学を学び、身体機能開発について
考える

第14回

中高年の身体変化とスポーツ生理学
中高年の身体的変化とスポーツ生理学を学び、適したトレーニングを考える- 307 -

1122
SP-4805-3-2

授業科目名

健康・スポーツ医科学特別講義（外科系）（スポーツ医学特別講義
（外科））

担当教員名

小松

猛

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

スポーツ整形外科を専門とする臨床医として医療機関、スポーツ現場で医療に従事した実践経験を講義内容に結びつけて
いる

後期

開講期間

単位数

2

授業概要
主に種目別で起こりやすいスポーツ外傷・障害に関する講義を行う。さらに、スポーツ外傷・障害の症例問題を通して、授業の中で医学的な考え方（診断、対応方法、予防、スポーツ復帰の判断など）について、自分達で情報を収集してレポートを作成する。さらに、テーマについて発表形式でディスカッションを行う。実際に起こりうる可能性の高い症例問題について考えて、その意見を発表し質疑応答を通して、スポーツ医学に必要な知識を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ種目別に起こりやすい外傷・障害についての検索と、その知識の整理。

スポーツ特有の動きと、それによって起こる運動器の外傷・障害発生の関係が理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

実際にスポーツ現場で想定される外傷・障害について、診断に至るための思考と対応方法の判断。

様々なスポーツ外傷・障害に対して、的確な診断とスポーツ復帰のために必要な対処方法の考え方を身に付けることができる。

学外連携学修有り(連携先：セレッソ大阪メディカルスタッフ（職種・キャリア形成の理解）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート課題：授業で行うディスカッション後に、内容の妥当性と課題の指示に対して十分な記載ができているかを評価する。

：

テーマに対して資料を調査して、ディスカッションが十分可能な質疑応答ができているかを評価す
る。

60

％

授業内でのディスカッション、質疑応答
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
新・スポーツ医学 [改訂新版]（やさしいスチューデントトレーナーシリーズ④）
アスレティックリハビリテーションガイド 福林徹・武富修治（編集） 文光堂
筋肉と関節のしくみがわかる事典 竹井 仁（監修）
「西東社」

藤本繁夫

大久保衞

編

嵯峨野書院

履修上の注意・備考・メッセージ
履修するには、「スポーツ医学概論」または「スポーツリハビリテーション」の単位を修得していること。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 308 -

1122
授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション、スポーツ医学（整形外科学）のために必要な医学の知識と現場での活動内容について

授業外学修課題にかかる目安の時間

自分が経験したスポーツ外傷について詳しく調べる

4時間

オーバーヘッドスポーツで起こるスポーツ外傷・障害について情報収集する

4時間

オーバーヘッドアスリートの外傷・障害に関する
デスカッションで得た知識をレポートにしてまとめる

4時間

フットボール選手で起こるスポーツ外傷・障害について情報収集する

4時間

フットボール選手の外傷・障害に関するデスカッ
ションで得た知識をレポートにしてまとめる

4時間

陸上競技選手で起こるスポーツ外傷・障害について情報収集する

4時間

陸上競技選手の外傷・障害に関するデスカッションで得た知識をレポートにしてまとめる

4時間バスケットボール選手で起こるスポーツ外傷・障害について情報収集する

4時間

バスケットボール選手の外傷・障害に関するデスカッションで得た知識をレポートにしてまとめる

4時間

バレーボール選手で起こるスポーツ外傷・障害について情報収集する

4時間

バレーボール選手の外傷・障害に関するデスカッ
ションで得た知識をレポートにしてまとめる

4時間

水泳競技選手で起こるスポーツ外傷・障害について情報収集する

4時間

水泳選手の障害に関するデスカッションで得た知識をレポートにしてまとめる

4時間

メディカルスタッフの役割に関するデスカッションで得た知識をレポートにしてまとめる

4時間

本講義の概要の説明、スポーツ現場で医学的知識をどのように活かすか、現場での活動状況を通して学ぶ。
第2回

オーバーヘッドアスリートに起こるスポーツ障害について
野球等のオーバーヘッドスポーツの選手に発生しやすいス
ポーツ外傷・障害について、具体的な対応方法を学ぶ。

第3回

オーバーヘッドアスリートに起こるスポーツ障害の症例を通してのディスカッション
症例提示をして、自分で情報収集して得られたオーバーヘ
ッドアスリートの障害について質疑応答をすることで理解
を深める。

第4回

フットボール選手に起こるスポーツ外傷・障害について
コンタクトスポーツの代表である、サッカー等のフットボールの選手に発生しやすいスポーツ外傷・障害について、具体的な対応方法を学ぶ。

第5回

フットボール選手に起こるスポーツ外傷・障害の症例を通してのディスカッション
症例提示をして、自分で情報収集して得られたコンタクト
スポーツ（フットボール）の外傷・障害について質疑応答をすることで理解を深める。

第6回

陸上競技選手に起こるスポーツ外傷・障害について
陸上競技選手に発生しやすいスポーツ外傷・障害について、具体的な対応方法を学ぶ。

第7回

陸上競技選手に起こるスポーツ外傷・障害の症例を通してのディスカッション
症例提示をして、自分で情報収集して得られた陸上競技選
手の外傷・障害について質疑応答をすることで理解を深める。

第8回

バスケットボール選手に起こるスポーツ外傷・障害についてジャンプ系のコンタクトスポーツである、バスケットボー
ル選手に発生しやすいスポーツ外傷・障害について、具体的な対応方法を学ぶ。

第9回

バスケットボール選手に起こるスポーツ外傷・障害の症例を通してのディスカッション
症例提示をして、自分で情報収集して得られたバスケット
ボール選手の外傷・障害について質疑応答をすることで理解を深める。

第10回

バレーボール選手に起こるスポーツ外傷・障害について
ジャンプ系のノンコンタクトスポーツである、バレーボー
ル選手に発生しやすいスポーツ外傷・障害について、具体的な対応方法を学ぶ。

第11回

バレーボール選手に起こるスポーツ外傷・障害の症例を通してのディスカッション
症例提示をして、自分で情報収集して得られたバレーボー
ル選手の外傷・障害について質疑応答をすることで理解を
深める。

第12回

水泳競技選手に起こるスポーツ外傷・障害について
水泳競技選手に発生しやすいスポーツ外傷・障害について、具体的な対応方法を学ぶ。

第13回

水泳競技選手に起こるスポーツ外傷・障害の症例を通してのディスカッション
症例提示をして、自分で情報収集して得られた水泳競技選
手の外傷・障害について質疑応答をすることで理解を深め
る。

第14回

スポーツ医学全体に関わるテーマを通してディスカッショ
ン
第1-13回まで学んだ内容も含めて、スポーツ医学に関わるスタッフ（メディカルスタッフ）はスポーツ現場で何が求められ、どう対応すればベストなのかをディスカッション
を通して理解する。

- 309 -

1123
SP-4806-3-2

授業科目名

運動処方と運動療法

担当教員名

守上

学年・コース等

3

授業形態

講義

祐樹
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本講義では、運動処方・運動療法とは何かを知り、処方の構成項目・指導内容・適応などについて学ぶ。特に、内科系疾患を中心に、運動療法が有効な疾患について学ぶ。生活習慣病、呼吸器疾患、脳血管障害、心筋梗塞、うつ病などに有効的な運動療法についても各論で学ぶ。さらにはケーススタデイにより、実際に運動処方によるプ
ログラム作成ができるように学びを深める。そして運動を始めるやる気スイッチの入れ方についての基本を学び実践できるように導く。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP2.知識・技能

目標：

各疾患に対する運動の効果を学ぶ

運動することが人体にどのような影響を及ぼすかを知り説明できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業回数の3分の2以上出席した学生を評価対象とする
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各授業回テスト：

授業ごとに授業内容の重要項目の確認テストを行い理解度をはかる：

授業内容の理解度を筆記テストで評価する。

13

％

期末テスト
87

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
健康・運動の科学（介護と生活習慣病予防のための運動処方）田口貞善監修、履修上の注意・備考・メッセージ①、②のどちらかの条件に適合することが望ましい①「スポーツ生理学概論」、「衛生・公衆衛生学」、「スポーツと安全管理」、「体力トレーニング概論」、「スポーツ医学概論」、「救急処置法」の単位を取得していること②「AT特別講座」、「体力トレーニング概論」、「スポーツ生理学」、「スポーツ医学概論」、「救急処置法」、「身体構造と機能」、「スポーツ栄養学概論」、「テーピング・ストレッチ」の単位を履修していること
授業計画
第1回

学修課題
呼吸器と運動呼吸器系の概要と運動との関連について理解する- 310 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1123
呼吸器系の概要と運動との関連について学ぶ
第2回

循環器系の概要

循環器系の概要と心電図、血管構造などを調べ学
習しておく

4時間

運動時の循環器系の反応を理解する

4時間

呼吸器疾患の概要を理解する

4時間

高血圧の概要を理解する

4時間

高血圧の治療の概要を理解する

4時間

糖尿病の概要を理解する

4時間

糖尿病の治療の概要を理解する

4時間

脂質異常症の概要を理解する

4時間

環境に対する身体の反応を理解する

4時間

高温環境における運動時の身体の反応を理解する

4時間

免疫系の概要を理解する

4時間

内科的障害の概要を理解する

4時間

内科的慢性スポーツ障害を理解する

4時間

循環器系の概要と心電図、血管構造などを学ぶ
第3回

循環器系と運動
運動時の循環器系の反応について学ぶ

第4回

呼吸器疾患
COPDなどの呼吸器疾患の概要を学ぶ

第5回

高血圧の概要高血圧の概要を学ぶ

第6回

高血圧の治療高血圧の治療の概要について学ぶ

第7回

糖尿病の概要糖尿病の概要について学ぶ

第8回

糖尿病の治療糖尿病の治療の概要について学ぶ

第9回

脂質異常症
脂質異常症の概要について学ぶ

第10回

環境と運動
環境に対する身体の反応について学ぶ

第11回

高温環境における運動
高温環境における運動時の身体の反応について学ぶ

第12回

免疫系の概要免疫系の概要について学ぶ

第13回

内科的障害の概要
内科的障害の概要について学ぶ

第14回

内科的慢性スポーツ障害
内科的慢性スポーツ障害について学ぶ- 311 -

1124
SP-4807-3-2

授業科目名

応用運動生理学（身体開発システム論）

担当教員名

禰屋

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

日本陸上競技連盟科学委員、日本車いすバスケットボール連盟フィジカルフィットネスコンディショニングアドバイ
ザー、国立スポーツ科学センター研究員、Singapore Sports Institute Sports Physiologistとしてエリート競技者のサポートに従事した実践経験を講義内容に結びつけている

光男
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ生理学などをもとに、運動パフォーマンス向上につながる身体の開発を「リカバリー」の観点から学習する。近年、運動パフォーマンスの向上はトレーニングと合わせてリカバリーが大きな要素となっており、リカバリーの知識を習得することでほかのトレーニングに関する知識と合わせて運動パフォーマンスの向上につなげることが可能になる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

生理学的側面から運動後のコンディショニングの各処方とその効果

コンディショニングの各処方の効果について生理学的側面から評価できる

2．DP3.思考・判断・表現

様々なトレーニング形態に応じたコンディショ
ニングの処方トレーニング形態や環境条件に応じたコンディ
ショニング処方が説明できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業期間中の中間テストおよび学期末試験により評価する
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内レポート：

各授業時に課す授業内レポートにより理解度を評価する（5点/回×14回）：

生理学的側面からコンディショニングやリカバリーの処方の効果についての理解度についてレポー
ト課題により評価する

70％

期末レポート30％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「リカバリーの科学 ─スポーツパフォーマンス向上のための最新情報」長谷川博監訳

NAP社

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること．
受講には「スポーツ生理学概論」，「スポーツ生理学Ⅰ」の単位を修得していることが必要となる．
授業に関する資料の配布、試験は全て電子的に実施し、紙媒体の配布は行わない。そのため、パソコンまたはスマートホンを持参すること．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

研究室

備考・注意事項：

初回講義時に説明します- 312 -

1124
備考・注意事項：

初回講義時に説明します

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよび運動生理学におけるリカバリーとは？

授業外学修課題にかかる目安の時間

配布する資料の内容を復習すること4時間

配布する資料をもとに、過負荷の原則やリカバリーの基礎について復習すること4時間

配布する資料をもとに、オーバートレーニングの
特徴を復習すること4時間

配布する資料をもとに、ピリオダイゼーションの
特徴を復習すること4時間

配布する資料をもとに、アクティブリカバリーの特徴を復習すること4時間

配布する資料をもとに、リカバリーが心理的反応に及ぼす影響について復習すること4時間

配布する資料をもとに、水分補給の重要点を復習
すること

4時間

配布する資料をもとに、リカバリー時の栄養補給の重要点を復習すること4時間

配布する資料をもとに、睡眠のリカバリーとしての効果を復習すること4時間

配布する資料をもとに、コンプレッション衣類の機能について復習すること4時間

配布する資料をもとに、局所的な温熱および冷却
リカバリーの効果について復習すること4時間

配布する資料をもとに、全身的な温熱および冷却
リカバリーの効果について復習すること4時間

配布する資料をもとに、リカバリー実施時の性差に関する特徴を復習すること4時間

配布する資料をもとに、リカバリー実施時の温度や天候の影響を復習すること

4時間

授業の内容，進め方，予習・復習、評価方法などについて確認します．
第2回

疲労とリカバリーの基礎について
過負荷の原則やトレーニングの影響について学びます．

第3回

オーバートレーニング症候群
連続した疲労によるオーバートレーニングの機序について
学びます．

第4回

ピリオダイゼーションによるオーバートレーニング症候群の予防
ピリオダイゼーションのモデルと疲労に及ぼす影響について学びます．

第5回

アクティブリカバリーの効果
アクティブリカバリーによるパフォーマンスの影響について学びます．

第6回

リカバリーの心理的効果
モチベーションやバーンアウトについて学びます．

第7回

水分補給
運動中の適切な水分補給について学びます．

第8回

栄養補給
リカバリーとしての栄養補給の有効性について学びます．

第9回

睡眠のリカバリーとして効果
リカバリーのひとつとしての睡眠の効果や睡眠の機序について学びます．

第10回

コンプレッション衣類のリカバリー効果
コンプレッションガーメント（着圧衣類）のリカバリー効果について学びます．

第11回

局所的な温熱および冷却によるリカバリー効果
アイシングなど、局所の温度変化によるリカバリー処方について学びます．

第12回

全身的な温熱および冷却によるリカバリー効果
サウナやアイスバスなど全身的な温度変化によるリカバリ
ー処方について学びます．

第13回

リカバリー処方における考慮すべき課題

１．性差

リカバリー処方を実施する際、身体特性の性差について考慮するべき点を学びます．
第14回

リカバリー処方における考慮すべき課題

２．温度と気候

リカバリー処方を実施する際、温度と気候について考慮するべき点を学びます．

- 313 -

1125
SP-4704-3-2

授業科目名

スポーツコンディショニング特別講義

担当教員名

佃

学年・コース等

3・4

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

佃：日本オリンピック委員会強化スタッフトレーナー（ソフトボール、スピードスケート、水泳）等の実践経験を、科学的根拠に結びつけながら講義している。（全14回）。

文子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
アスリートに起こるさまざまなコンディション変化への具体的な対応法について学ぶ。ストレッチングやトレーニングなどコンディショニングの具体的な効果について学習する。また運動をストレスととらえ、人のホメオスターシスへの影響について学習し理解を深める。さらにアンチドーピングの仕組みについて学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツコンディショニング方法論の科学的根拠研究知見を基に、コンディショニング方法の意義と限界を説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

アスリートに起こるさまざまなコンディション
変化への具体的な対応法

運動をストレスととらえ、ホメオスターシスへの影響と効果的な対応策について説明できる。また
科学的根拠を踏まえたコンディショニングの計画を立案し説明することができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツ指導者やスポーツの支援者に求められる役割

アンチドーピングにおける支援者や指導者の役割と責務について理解したうえで、スポーツに関わる人の道徳や倫理性を遵守しながら、適切に説明ができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング）、ICT(PowerPoint)、ICT(Excel)、ICT(動画活用)、ICT(専用機材・アプリ活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業ごとのミニ課題：

各種のコンディショニング方法論に関して、基本的知識と現場応用の適応範囲の妥当性や限界について、授業後の理解度を小テストで確認し得点化する。

：

授業内で指定されたテーマの実践応用に関する課題についてグループで調べた成果を発表する。発
表内容の妥当性とともに、発表姿勢や態度が，スポーツの価値を高めることに相応しいか否かも評
価する。

70

％

指定された課題のプレゼンテーション

30

％

使用教科書
特に指定しない- 314 -

1125
参考文献等
『公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト、4巻健康管理とスポーツ医学 ￥2,900円、6巻予防とコンディショニング￥3,000円、第8巻救急処置￥3,000円』を公益財団法人日本スポーツ協会から各自で購入します。購入方法は、授業開始時にお知らせします。
履修上の注意・備考・メッセージ
履修は、救急処置法、スポーツリハビリテーション論、スポーツと安全管理、スポーツコンディショニング論の単位を修得済みであることが望ましい。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業教室

備考・注意事項：

急に訪ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください。

授業計画
第1回

学修課題
運動と疲労

授業外学修課題にかかる目安の時間

ホメオスターシスを支える神経系・内分泌系・免疫系の仕組みについて予習する 復習： ホメオス
ターシスに係わる神経系と免疫系、内分泌系の調節のしくみを予習する 慢性疲労に至る過程を復
習する

4時間

細胞性免疫、体液性免疫について予習する 慢性的なストレスとホメオスターシスの破たんについ
てまとめる

4時間

予習：一般的な時差対策を調べてくる 復習：講義内容をもとに身近な競技現場へフィードバック
するためのポスターを作成する

4時間

反射の神経生理学を予習する 復習：ストレッチ
ングの種類と運動絵hの影響についてまとめる

4時間

授業を通じて得られたストレッチング方法を、身近な競技現場で導入するためのプレゼンテーショ
ン資料をまとめる

4時間

復習：経験的に理解しているアイシングの効果について身体内の現象と照らし合わせてまとめる。

4時間

予習： 下肢の関節運動と運動連鎖について予習す
る 復習： 運動の観察結果をまとめる

4時間

足部、足関節、膝関節などに対する基本的なテー
ピング は予習しておくこと

4時間

女性アスリートへのコンディション特性をまとめる

4時間

人の生命にかかわるスポーツによる外傷について
まとめる

4時間

授業で学んだことをもとに、身近な競技現場の安全対策を検討しレポートにまとめる

4時間

予習：これまでの身近なスポーツ活動でアンチドーピング規定に抵触する行為がなかったか振り
返り調べてくる アンチドーピング機構、世界ア
ンチドーピング機構 について復習する

4時間

運動をストレスととらえ、人のホメオスターシスに与える影響について学ぶ
第2回

運動と免疫系機構

運動によるストレス反応と人の免疫機構の関係について詳しく学ぶ
特にアスリートが陥りやすい、オーバートレーニング症候について学ぶ
第3回

運動ストレスとその他の内科的疾患

アスリートが陥りやすいその他の内科的疾患について学ぶ
また海外遠征など時差対策や睡眠に関する対応策についても学ぶ
第4回

ストレッチングの種類と効果
ストレッチングの目的、生理学的効果について学習する

第5回

種目特性とストレッチング

種目特性を鑑みて必要なストレッチング部位と方法につい
て討議する
第6回

冷却理論
アイシングやクーリングによる生理学的反応について学習する

第7回

運動連鎖と運動の介入
下肢の運動を中心に運動学的な身体活動のエネルギー移動と関節機能との関係について理解する。
さらに各関節運動の連鎖に影響を与える身体機能やトレー
ニング、各種のドリルについてグループワークによる他者観察の結果を討議する

第8回

補装具などによる運動連鎖への影響
サポーターやインソール、テーピングによる、アライメン
トへの影響や運動連鎖への影響を実際に観察し理解する

第9回

女性アスリートの安全を守る
女性アスリートを指導する上で必要な女性アスリートの特徴について、女性アスリートの三主徴、月経とアスリートのコンディション、女性アスリートのフィジカルトレーニ
ングに関するリスク管理について学ぶ

第10回

スポーツにおける重傷事故
頭部外傷や脊椎損傷など、重傷事故につながりやすい外傷について学ぶ

第11回

競技会における安全対策
スポーツ現場での安全対策について、緊急時対応計画やス
ポーつ外傷や障害を防ぐための組織的な働きかけについて
学ぶ

第12回

アンチ・ドーピングとプレーヤーの安全管理

ドーピングの定義と方法を理解する また国内外におけるドーピングコントロールの組織的取組について学ぶ- 315 -

1125
第13回

アンチ・ドーピング活動とスポーツ支援者の役割

予習：アンチドーピングにかかるトレーナーの役割を考える 復習：トレーナーが陥りやすいアン
チドーピングに反する行為をまとめる

4時間

復習：講義の内容をレポートにまとめる

4時間

競技外検査、競技内検査の具体的な実施方法を学び、スポーツ支援者（各種スタッフ・トレーナー）としてドーピン
グから選手を守る方法と役割を理解する。またスポーツ現場におけるアンチドーピングのための教育啓蒙活動について理解する。
第14回

外部講師特別講義
外部講師による講義を受け、スポーツコンディショニングやリスクマネジメントについての科学的根拠と実践的指導の融合について理解を深める- 316 -

1126
SP-4201-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅰ

担当教員名

望月・渋谷・豊田・林・山田・北村・竹川・吉川・岡部・坂尾・佐藤・玉城

学年・コース等

3

授業形態

演習

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コース教員それぞれより、コーチングコースにおける専門領域（競技力向上、コーチング、科学的支援（情報によるスポーツ支援））に関するスポーツ現場での実践経験や研究活動および教員の指導・支援の実践ポリシー（方針・哲学）についての授業を行い、コーチングについての実践的理解を深める。また、スポーツ現場を分析・議論するための各知識と言語力の向上（読解力、分析力、言語技術、ディスカッション、コーチング、心理、測定評価、パフォーマンス分析、ゲーム分析）を目指す。そして、3年次の専門実習と4年次の演習および卒業研究のための基礎力を養う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

コーチングの土台となる言語技術

言語技術の重要性について説明できる

2．DP2.知識・技能コース教員の専門領域に関する実践経験や研究活動および指導・支援の実践ポリシーの理解、スポーツ現場を分析・議論するための各知識の理解

授業内容を理解し、各専門領域と専門知識ついて説明できる

3．DP3.思考・判断・表現

各授業におけるレポート作成やディスカッション

授業内容と経験も踏まえ自身の考えを明確に示せ
る

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

領域学習の際のグループ学習

スポーツ現場で求められる周囲との協働を実践できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題レポート：

それぞれの授業回担当者が提示する課題レポート（第1から7回、13回の計8回分）を評価します。①
授業内容の理解度（20%：知識・技能）、②自身の経験や考えを明確に示せているか（10%：思考・判断・表現）の観点から評価します。

：①領域学習の成果について、理解度（15%：知識・技能）および分析力（15％：思考・判断・表
現）、そして周囲との協働（15%）の観点から評価します。

：

実践を通して、①言語技術の理解度（知識・技能：5%）と②学習した内容の実践意欲（5％：関心・意欲）について評価します。

：

学んだ基礎的知識を用いて、専攻する領域について、今後の実践課題と計画について簡潔に述べる
ものとします。①授業内容の理解度（5%：知識・技能）、②自身の経験や考えを明確に示せているか（10%：思考・判断・表現）について評価します。

30％

領域別学習の成果（レポートおよびプレゼン等）
45％

技術言語実践
10％

最終課題レポート15％- 317 -

1126
15

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特に使用しないが、各回において参考図書を設定している。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

各担当教員オフィスアワー

場所：

各担当教員研究室

備考・注意事項：

各担当教員のオフィスアワー参照

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、
ポリシー

望月聡・北村哲の実践キャリアと授業外学修課題にかかる目安の時間

望月聡・北村哲の実践経験や研究活動、実践ポリシーについて復習する。

4時間

豊田則成・岡部優真の実践経験や研究活動、実践
ポリシーについて復習する。

4時間

渋谷俊浩・坂尾美穂の実践経験や研究活動、実践
ポリシーについて復習する。

4時間

林弘典・玉城耕二の実践経験や研究活動、実践ポ
リシーについて復習する。

4時間

吉川文人・竹川智樹の実践経験や研究活動、実践
ポリシーについて復習する。

4時間

山田庸・工藤慈士の実践経験や研究活動、実践ポ
リシーについて復習する。

4時間

学習した言語技術の概要について復習する

4時間

実践内容についてグループでの振り返りを行う

4時間

学んだ内省方法をほかのテーマでも実践する

4時間

本授業のオリエンテーションを行うとともに、望月聡・北村哲の競技力向上、コーチング、情報によるスポーツ支援に関するスポーツ現場での実践経験や研究活動、またその際の実践ポリシー（方針・哲学）に関する授業を行い、コーチングについての実践的理解を深めるために必要な基礎的知識を学習する。
第2回

豊田則成・岡田優真の実践キャリアとポリシー
豊田則成・岡部優真の競技力向上、コーチング、情報によるスポーツ支援に関するスポーツ現場での実践経験や研究活動、またその際の実践ポリシー（方針・哲学）に関する授業を行い、コーチングについての実践的理解を深めるた
めに必要な基礎的知識を学習する。

第3回

渋谷俊浩・坂尾美穂の実践キャリアとポリシー
渋谷俊浩・坂尾美穂の競技力向上、コーチング、情報によるスポーツ支援に関するスポーツ現場での実践経験や研究活動、またその際の実践ポリシー（方針・哲学）に関する授業を行い、コーチングについての実践的理解を深めるた
めに必要な基礎的知識を学習する。

第4回

林弘典・玉城耕二の実践キャリアとポリシー
林弘典・玉城耕二の競技力向上、コーチング、情報によるスポーツ支援に関するスポーツ現場での実践経験や研究活
動、またその際の実践ポリシー（方針・哲学）に関する授業を行い、コーチングについての実践的理解を深めるために必要な基礎的知識を学習する。

第5回

吉川文人・竹川智樹の実践キャリアとポリシー
吉川文人・竹川智樹の競技力向上、コーチング、情報によるスポーツ支援に関するスポーツ現場での実践経験や研究活動、またその際の実践ポリシー（方針・哲学）に関する授業を行い、コーチングについての実践的理解を深めるた
めに必要な基礎的知識を学習する。

第6回

山田庸・工藤慈士の実践キャリアとポリシー
山田庸・工藤慈士の競技力向上、コーチング、情報によるスポーツ支援に関するスポーツ現場での実践経験や研究活
動、またその際の実践ポリシー（方針・哲学）に関する授業を行い、コーチングについての実践的理解を深めるために必要な基礎的知識を学習する。また前半6回の振り返りを行うとともに、ゼミ選択を実施する。

第7回

言語技術の学習（外部講師）
外部講師による言語力向上（読解力、分析力）のための講義を受講し、言語技術の概要について学習するとともに、対話手法やテクストやイラスト分析を実践する。

第8回

言語技術の実践
前回学習した内容について、グループに分かれ実践する。

第9回

領域別演習(コーチング)①指導者としての基礎的スキル（対自己力）の学習①競技力向上、②コーチング、③情報によるスポーツ支援の3つのグループに分かれ、今後6回の講義、実習内容についてのガイダンスを行うとともに、各グループにおける基礎的知識について学習する。
学び続けられるコーチの土台なる「対自己の知識（自己理解、内省力」について学習するとともに、マインドマップ
等のワークに取り組み、自己認識の力を養う。

- 318 -

1126
第10回

領域別演習(コーチング)②指導者としての基礎的スキル（対自己力、対他者力）のグループ学習

他者がその考えに至った文脈・背景について考える

4時間

自身のトレーニングの現状を精査し、ノートにまとめておく（トレーニング日誌等）

4時間

多様な競技の強化方策（トレーニング計画等）を調査し、その概要をノートにまとめておく

4時間

グループ実習の発表資料の充実、発表練習をする

4時間

各グループの発表内容についてまとめ、復習する

4時間①競技力向上、②コーチング、③情報によるスポーツ支援の3つのグループ別に実施。
実習小グループを構成し、前前回の学習内容を活用し、グ
ループワークを通して「対自己の知識（自己理解、内省力」についてさらに学びを深める。また対他者の知識についても学び、グループワークにて他者理解の力を養う。
第11回

領域別演習(競技力向上)①競技力向上方策の検討
競技力向上のメカニズム（特にトレーニング）・それに関わるコーチの役割について理解し、自身または専門競技の競技力向上方策を検討する。

第12回

領域別演習(競技力向上)②競技力向上方策の策定
自身で検討した競技力向上方策を、実際の競技活動で活用できるよう策定（トレーニング計画等）する。

第13回

領域別演習(科学的支援)①情報の収集
スポーツに関する情報収集について整理し、自身の競技において得られうる情報を検討する。具体的に、ゲームのス
タッツ、体力テスト、ハイライト映像、バイメカニクスによる動作分析について検討する。

第14回

領域別演習(科学的支援)②情報の見える化
スポーツに関する情報収集について整理し、情報を見やす
くまとめ、見えるかする方法について検討する。特に、スタッツや動作解析のグラフ化、ハイライト及び動作映像の加工について検討する。

- 319 -

1127
SP-4202-3-1

授業科目名

コーチング専門実習Ⅰ（コーチング専門実習Ⅰ）

担当教員名

望月・渋谷・豊田・林・山田・北村・竹川・吉川・岡部・坂尾・佐藤・玉城

学年・コース等

3

授業形態

実習

＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コーチングコースにおける専門領域（競技力向上、コーチング、科学的支援（情報によるスポーツ支援））に関するスポーツ現場での実践的理解を深めるために必要な基礎的知識や実践力を学修する。内容としては（1）学内における個別スポーツ競技の現場の視察実習とその事前事後のディスカッションから、コーチングの役割やコーチン
グ行動をはじめ、コーチングやチームマネジメントに求められる実践的な知識やスキルについて学ぶ。次に（2）領域学習において競技者の関心や意欲、体力・技能の程度を踏まえた指導法および科学的指導支援の手がかりについて概観し、競技スポーツ組織の運営において重要な実践知について学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

学内における個別スポーツ競技の現場の視察実
習と競技者の関心や意欲、体力・技能の程度を踏まえた指導法および科学的指導支援の手がかりに関する領域学習

コーチングの役割やコーチング行動、コーチングやチームマネジメントに求められる実践的な知識やスキル、・
競技者の関心や意欲、体力・技能の程度を踏まえた指導法および科学的指導支援の手がかりと競技スポーツ組織の運営において重要な実践知について説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

視察実習と領域学習の際のディスカッションとレポート作成実践知の学習で得た知識とスキルについて、経験を踏まえて自身の考えを明確に示せる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

視察実習と領域学習の際のグループ学習

スポーツ現場で求められる周囲との協働を実践できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

視察実習レポート：視察実習の成果について、理解度(15%:知識・技能)および自身の考え(20%:思考・判断・表現)、そして周囲との協働(5%)の観点から評価します。

：

領域学習の成果について、理解度(15%:知識・技能)および分析力(30%:思考・判断・表現)、そして周囲との協働(15%)の観点から評価します。

40％

領域別実習の成果（レポートおよびプレゼン等）
60

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等- 320 -

1127
参考文献等
特に使用しないが、各回において参考図書を設定している。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回2時間の授業外学修が求められる。
また、コーチング専門実習Ⅱとの連結についても配慮しなければならない。
毎回の授業の復習を蓄積していくことは、本授業における学修を充実させるためには不可欠である。
授業ノートを作成し、授業内容を具にメモし、学修効果を向上させるようなノートテイクを心掛けること。
特に、予め基礎的知識を学修し授業に臨むことはもちろんのこと、関連文献や参考図書などを活用し、実践的知識も予習しておくと良い。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

各担当教員オフィスアワー

場所：

各担当教員研究室

備考・注意事項：

各担当教員のオフィスアワー参照

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびコーチングの現状と実践知

授業外学修課題にかかる目安の時間

コーチングの現状認識と本実習に期待する学習内容についてノートにまとめる。

1時間

興味・関心のあるスポーツ競技において一般的に求められる基本的なコーチングの知識について
ノートにまとめる。

1時間

学内のスポーツ活動特徴を事前調査する。

1時間

実習のポイントについてノートにまとめる。

1時間

前回の実習内容を整理する。

1時間

前回の実習内容を整理する。

1時間

教員及び他の専門家からのアドバイス・意見を踏
まえて、今後の競技活動に本実習を活かせるようにポイントをノートにまとめる。

1時間

学んだ内省方法をほかのテーマでも実践する。

1時間

他者の考えに至った文脈・背景について考える。

1時間

競技力向上におけるフィジカルの重要性について
検討する。

1時間

自身の競技におけるフィジカルテストについてまとめておく。

1時間

スポーツの結果速報を検索し，どのようにスタッ
ツ情報がまとめられているか調査する．

1時間

授業の進め方や内容について把握する。また、これまでの競技スポーツ活動についてプレーヤー、コーチ、支援者のそれぞれの視点から振り返り、競技スポーツ活動の現状について整理するとともに今後の実践的な学習の内容と方法について理解する。
第2回

コーチングの諸問題とコーチングの基礎的事項の概要

競技スポーツにおけるコーチングの課題について概観する。競技スポーツを志向する組織におけるプレーヤー観や行動、規律とコーチに関してその役割とコーチング行動、組織を運営する上で把握しておくべき実践知のほか、各競技活動の支援する上で把握しておく実践知について、ブレイ
ンストーミングとディスカッションを行い、競技スポーツに必要な諸課題について考察する。
第3回

競技スポーツの活動・コーチング現場の視察実習の事前指導視察実習のための準備を行う。内容としては、グループ分
けの後、視察競技種目や指導者のイメージのすり合わせ、また観察の観点と記録法や評価法の手法などについてディ
スカッションし、各グループオリジナルのスカウティング
シートを作成し、次回からの視察実習に備える。

第4回

競技スポーツの活動・コーチング現場の視察実習①
学内におけるスポーツ現場の視察を通して、プレーヤ活動、コーチングの役割やコーチング行動、支援の様子をはじめ、充実した競技スポーツの活動の運営に求められる実践的な知識やスキルについて学習する。

第5回

競技スポーツの活動・コーチング現場の視察実習②
学内におけるスポーツ現場の視察を通して、プレーヤ活動、コーチングの役割やコーチング行動、支援の様子をはじめ、充実した競技スポーツの活動の運営に求められる実践的な知識やスキルについて学習する。

第6回

競技スポーツの活動・コーチング現場の視察実習③
学内におけるスポーツ現場の視察を通して、プレーヤ活動、コーチングの役割やコーチング行動、支援の様子をはじめ、充実した競技スポーツの活動の運営に求められる実践的な知識やスキルについて学習する。

第7回

競技スポーツの活動・コーチング現場の視察実習の振り返り
学内におけるスポーツ現場の視察を通して、学び得た内容や想起された問題点、疑問点について発表とディスカッシ
ョンを行う。実習を振り返り、学習のポイントを整理するとともに、コーチング実践についての理解を深める。

第8回

領域別実習（コーチング）①省察スキルの実践
視察実習の内容から自身が注目した事項について、マイン
ドマップ等のワークに取り組み、省察スキルを養う。

第9回

領域別実習（コーチング）②他者理解・ファシリテーショ
ンスキルの実践
前回の学習内容を活用し、グループワークを通して、他者の考えの理解また、引き出すスキルを養う。

第10回

領域別実習（競技力向上）①競技力向上につながるフィジ
カルの理論
競技力向上のメカニズム、特にフィジカル理論について理
解する。

第11回

領域別実習（競技力向上）②競技力向上につながるフィジ
カルテストの実践
競技力向上におけるフィジカルテストを実施し測定評価す
る。

第12回

領域別実習（科学的支援）①スポーツ情報の収集について- 321 -

1127
スポーツ情報の収集について、どのような情報が収集できるかを各種スポーツで検討する。また、情報を収集するためのツール（道具・機材）にはどのようなものがあるかを検討する。さらに、スポーツ情報の見える化について、見やすいフィードバック方法を検討する。
第13回

領域別実習（科学的支援）①スポーツ情報収集の実践

個別スポーツ競技③現場の観察レポートを作成する。

1時間

前回までの授業内容を整理する。

1時間

スポーツに関する情報を収集実践する。ゲームパフォーマ
ンス分析を用いてゲーム映像からスタッツを収集し、特徴をグラフで示しみえる化する。
第14回

まとめ（領域別）
全14回の学習を振り返り、今後のコースでの学びの方向性
や内容について具体化を図る。

- 322 -

1128
SP-4203-3-1

授業科目名

コーチング専門実習Ⅱ（コーチング専門実習Ⅱ）

担当教員名

望月・渋谷・豊田・林・山田・北村・竹川・吉川・岡部・坂尾・佐藤・玉城

学年・コース等

3

授業形態

実習

＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コーチングコースにおける専門領域（競技力向上、コーチング、科学的支援）別に展開し、より専門的に実践的な学習をする。授業では、専門領域の理解をさらに深められるよう、それに必要な基礎的知識や実践力を学修するために、スポーツ現場に散在する様々なデータの収集と加工の仕方、データ分析の方法の理解と習得、スポーツ現場へのフィードバックの方法などの理解と習得を目指す。そして、４年次の卒業研究を遂行するための基礎力を養う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

コーチングコースにおける専門領域（競技力向上、コーチング、科学的支援）別に展開し、より専門的に実践的な学習をする。

専門領域の理解をさらに深め、習得を目指す。

2．DP3.思考・判断・表現

各領域での様々な実例から、思考・判断・表現力について学ぶ。

コーーチングに必要とするコミュニケーションス
キルの獲得。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
レポート提出が成績評価につながるので、実習先での学びを詳細にノートに書き記しておくこと。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題レポート：①授業で取り上げた知識や手法について十分に理解しているか、②データの収集、分析、加工は適切に行われているか、③現場に有用なフィードバックとなりえているかの3つの観点から評価します。

：①基本的なプレゼンスキルを発揮できているか、②スポーツ現場への還元を意識したプレゼンであるかの観点から評価します。

80％

成果プレゼン
20％

使用教科書
特に指定しない- 323 -

1128
参考文献等
授業内で適宜紹介する。また、プリント等の資料を配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回2時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

各担当教員オフィスアワー

場所：

各担当教員研究室

備考・注意事項：

各担当教員のオフィスアワー参照

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびこれからの学びについての整理

授業外学修課題にかかる目安の時間

各自の学びの観点を整理する。

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

授業の進め方や内容について把握する。また、これまでの学修（コーチング基礎演習Ⅰ、コーチング専門実習Ⅰ）を振り返りながら、コーチングコースの各専門領域において実践的な学習方法について理解する。
第2回

各専門領域における実践を深めるための基礎的知識①
競技力向上領域：コーチング現場の現状を踏まえ、コーチに求められる知識やスキルについて学び、コーチング実践に繋げていく。
コーチング領域：コーチの資質や素養に関する知見について学習する。
科学的支援領域：現場で活用できるフィードバック手法について概観する（体力、心理、ゲーム、動作）

第3回

各専門領域における実践を深めるための基礎的知識②
向上領域：アスリートの競技力向上を「支える」コーチの役割と機能を理解し、競技力向上のための学びを広げ、深める。
コーチング領域：指導対象の心理的な特性についての知見ついて学習する。
科学的支援領域：データの扱い方の学習①エクセルの使用方法の学習を通して、フィードバックで用いられる集計方
法や、グラフ作成ついて学習する。

第4回

各専門領域における実践を深めるための基礎的知識③
競技力向上領域：組織運営に求められる知識とスキルを概観する（特定競技の年間スケジュールや競技スポーツのマ
ネジメントについて情報収集し、求められる知識とスキルについて理解を深める）。
コーチング領域：指導対象者とコーチ、またアントラージ
ュとの関わりで起きる諸問題に関する知見ついて学習する。
科学的支援領域：データの扱い方の学習②フィードバックで用いられる統計的手法（平均値、合成得点、因子得点）などについて学習する。

第5回

各専門領域におけるスポーツ現場の実態調査①
競技力向上領域：個別スポーツ競技のイベントまたはコー
チング支援の実際の視察調査の事前準備①
コーチング領域：グループ活動を通じてスポーツ現場における諸問題について調査テーマを設定する。
科学的支援領域：心理アンケートのフィードバック用紙の作成の実践してみる。

第6回

各専門領域におけるスポーツ現場の実態調査②
競技力向上領域：個別スポーツ競技のイベントまたはコー
チング支援の実際の視察調査の事前準備②
コーチング領域：グループごとに設定したテーマに対応した実験、調査を企画する。
科学的支援領域：体力テストを実施し、測定結果からフィードバック用紙作成を実践する。

第7回

各専門領域におけるスポーツ現場の実態調査③
競技力向上領域：個別スポーツ競技のイベントまたはコー
チング支援の実際の視察調査①：集中授業
コーチング領域：グループごとに設定したテーマに対応した実験、調査を遂行する。
科学的支援領域：記述的ゲーム分析法について、学び、実践する（スポーツコードとコーダを用いたゲームパフォー
マンス分析の実践）。

第8回

各専門領域におけるスポーツ現場の実態調査④
競技力向上領域：個別スポーツ競技のイベントまたはコー
チング支援の実際の視察調査②：集中授業
コーチング領域：グループごとに設定したテーマに対応した実験、調査を遂行し、必要であれば、方法の改善などの軌道修正を行う。
科学的支援領域：映像によるゲーム分析を学び、実践する（タグ付けソフトウェアによりシュートシーンなどのハイライトを抽出し，ハイライト動画を編集する）。

- 324 -

1128
第9回

各専門領域におけるスポーツ現場の実態調査⑤

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

各専門領域より事後学習および事前学習について指示

1時間

プレゼン資料の作成

1時間

ディスカッション内容を踏まえての整理

1時間

研究活動計画の修正

1時間

競技力向上領域：個別スポーツ競技のイベントまたはコー
チング支援の実際の視察調査結果の分析とまとめ（分析とフィードバック）①：集中授業
コーチング領域：得られたデータを分析／解析するための方法論を駆使し、分析結果を有益な情報へと加工し、グループ内外での意見交換を行い、改善をはかる。
科学的支援領域：バイオメカニクス測定を実践する。
第10回

各専門領域におけるスポーツ現場の実態調査⑥
競技力向上領域：個別スポーツ競技のイベントまたはコー
チング支援の実際の視察調査結果の分析とまとめ（分析とフィードバック）②：集中授業
コーチング領域：スポーツ現場への提言を行うため、分析結果を発表し、質疑応答を展開する。
科学的支援領域：バイオメカニクスのデータ集計を実践する（バイオメカニクスデータを抽出し，それぞれの角速度，速度などのデータをグラフに見える化）。

第11回

各専門領域における学術研究・実践研究の概観
各専門領域より事後学習および事前学習について指示する。

第12回

各専門領域における実践に活用できる研究資料の作成
自身の卒業研究に活用できる研究資料（論文・文献要約集等）を作成する。

第13回

研究活動計画の策定
自身の研究テーマおよび研究活動計画を報告（発表）し、ディスカッション等を経たうえで卒業研究に着手する。

第14回

まとめ（領域別）
本授業で取り組んだ調査活動とフィードバック資料の作成などから、学んだことについてさらに理解を深める。

- 325 -

1129
SP-4204-3-2

授業科目名

コーチング理論

担当教員名

渋谷・林・坂尾

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

林弘典（1-3回）、坂尾美穂（4-8回）、渋谷俊浩（9-14回）：日本スポーツ協会公認コーチ・コーチデベロッパー等における実践経験を講義内容に結び付けている。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
近年、スポーツ界ではハラスメント等のさまざまな問題・課題が散見され、スポーツの現場では優れた指導者（コーチ等）の養成、加えてその指導者の資質向上が急務であるとされている。では、実際のスポーツ現場で求められているコーチ・コーチングとはどのようなものなのか？
受講生がスポーツ大学においてこれまでに学修してきた内容（概論・基礎理論・実技など）をベースとして、諸種のコーチング理論を現場で実践する力を身につけることを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

コーチングの基礎理論の理解。

関連分野の諸理論もふまえ、コーチングの基礎理論を理解する。

2．DP3.思考・判断・表現

コーチング現場における課題の発見とその解決能力の習得。

コーチング現場に存在する様々な課題を抽出し、適切な解決方法を提案・実施することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）、ICT（動画活用）、ICT（専用機材・アプリ活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題レポートⅠ・授業内確認テスト：

第1回－5回（坂尾担当）の授業内容をふまえ、与えられた課題について、授業内容を正確に理解し、かつ具体的な事例を挙げて自身の考えを論理的に述べることができているかを評価します。

：

第6回－8回（林担当）の授業内容を踏まえ、与えられた課題について、授業内容を正確に理解し、かつ具体的な事例を挙げて自身の考えを論理的に述べることができているかを評価します。

：

第9回－14回（渋谷担当）の授業内容をふまえ、与えられた課題について、授業内容を正確に理解し、かつ具体的な事例を挙げて自身の考えを論理的に述べることができているかを評価します。

30％

課題レポートⅡ・授業内確認テスト
25％

課題レポートⅢ・授業内確認テスト
45

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「スポーツ・コーチ学」嶋田出雲著（不昧堂出版），「選手が育つポジティブ・コーチング」レイモンド.M.ナカムラ著（サイエンティスト社），「知的コーチングのすすめ」河野一郎監・勝田隆著（大修館書店），「コーチング学への招待」日本コーチング学会編（大修館書店），「スポーツ・コーチング学」レイナー・マートン著（西村書店），「コーチングマニュアル」S.ソープ&J.クリフォード著（ディスカヴァー），「コーチング5つの原則」J.フラーティ著（ディスカヴァー）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 326 -

1129
履修条件
「スポーツ指導論」の単位を取得していること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業教室

授業計画
第

1回

学修課題
ガイダンス・コーチングの理論と実践1：コーチ・コーチ
ングとは（林弘典）

授業外学修課題にかかる目安の時間「これまで受けてきたコーチング」について整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

授業内容（コーチングの基本原則）を整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

自身のコーチングポリシーを具体的に言語化し、まとめておく。

4時間「これまで受けてきたコーチング」について整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

授業内容（コーチングの人間関係）を整理し、参考図書「コーチング5つの原則」J.フラーティ著（ディスカヴァー）を熟読し、理解を深める。

4時間

授業内容を整理し、自身のスポーツ活動の現場にて実践する。

4時間

授業内容を整理し、自身のこれまでのスポーツ活動を振り返りノートにまとめておく。また、現在のスポーツ活動の現場にて実践する。

4時間

学修した諸種の理論を、自身のスポーツ現場で実
践する。

4時間

自身が経験してきたコーチングについて、授業内
容を踏まえて改めて整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

授業内容（競技スポーツとは、コーチ・コーチン
グとは）を整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

コーチングの意味を深く考え、コーチングによってもたらされる成果、コーチングの持つ役割、そしてコーチングの根本的な機能についての知識を獲得する。また、コーチン
グを実践していく上で必要となるコーチングの原則を担当
教員の実践例を通して理解する。その際、エリートコーチの仕事と能力についても理解を深める。
第2回

コーチングの理論と実践1：コーチングの基本原則（林弘典）
コーチングに欠かすことのできない3つの要素についての知識を獲得し、成功するコーチングの本質を理解する。また、コーチングを実践していくうえで必要な、「伝え方」が複数あることを理解し、その方法を知識として獲得する。

第3回

コーチングの理論と実践1：コーチングの核となる価値観と信念（林弘典）
コーチングを実践していく上で、コーチ自身が持つ価値観と信念は非常に重要な要素となる。競技スポーツに取り組む対象者をコーチングしていく上でポイントとなる価値観と信念について理解を深める。また、価値観と信念に関連付けて、目標設定についても理解する。

第4回

コーチングの理論と実践2：コーチ・コーチングとは（坂尾美穂）
コーチングの意味を深く考え、コーチングによってもたらされる成果、コーチングの持つ役割、そしてコーチングの根本的な機能についての知識を獲得する。また、コーチン
グを実践していく上で必要となるコーチングの原則を担当
教員の実践例を通して理解する。その際、エリートコーチの仕事と能力についても理解を深める。

第5回

コーチングの理論と実践2：コーチングの開始（坂尾美穂）
コーチングを実践する上で重要な「人間関係」について理解を深める。「人間関係」を構築する上で必要な要素についての知識を獲得し、コーチとして必要な素養を獲得する。

第6回

コーチングの理論と実践2：コーチ・コーチングとは2（林弘典）
コーチングが開始される「きっかけ」や「状況」について理解を深める。コーチング現場におけるコーチング機能や人間の本質を観察し、コーチングが開始される「きっかけ」や「状況」を見逃さない能力を身につける。また、実践現場でコーチが直面することの多いチームワークについて、その機能するための要因について学ぶ。

第7回

コーチングの理論と実践2：コーチング事例（坂尾美穂）

競技スポーツにおけるコーチング事例を「方法」と「視点」に着目し紹介することで、実践的なコーチングに関する理解を深める。コーチング対象者は多様な特徴を持っていることを理解する。また多様な特徴を持った対象者に効果的なコーチングを実践するために、何を観察・分析するのか、コーチングの視点を学び、自身のコーチング能力を磨くためのヒントを得る。
第8回

コーチングの理論と実践2：まとめ・理解度確認（坂尾美穂）
第1-8回の授業内容を復習し、記述式課題への取り組みを通じて理解度を深める。
コーチングにおけるキーワードを理解し、事例を通して自身のコーチングについて論述する。

第9回

コーチングの理論と実践3：これまで受けてきたコーチン
グについての振り返り（渋谷俊浩）
第1-8回の授業内容・展開について、今後の自身のスポーツ
活動スケジュールと併せて理解する。
自身のスポーツ活動において、これまでに受けてきたコー
チングを再度振り返り、整理する。

第10回

コーチングの理論と実践3：競技スポーツとは、コーチ・
コーチングとは（渋谷俊浩）
これまでに受けてきた授業（スポーツ学入門、成蹊スポー
ツ基礎演習、スポーツ指導論等）および前回の「これまで受けてきたコーチングについての振り返り」を踏まえ、競技スポーツおよびコーチングの基礎的理論を確認する。
「競技スポーツとは」「コーチ・コーチングとは」について、担当教員の実践例を通して理解する。

- 327 -

1129
第11回

コーチングの理論と実践3：コーチング哲学とは（渋谷俊浩）

授業内容（コーチング哲学）を整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

授業内容（コーチの使命・役割）を整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

授業内容（コーチングスタイル）を整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

授業内容（これからのコーチング）を整理し、自身の見解を加えてノートにまとめておく。

4時間

コーチは「哲学」を持ってコーチングすることが重要だとされている。では、なぜ「哲学を持つ事」が重要なのか、
またそもそも「コーチング哲学」とは何か、これまでに自身が受けてきたコーチング（実際例）を振り返り、ディス
カッションを通じて理解する。
第12回

コーチングの理論と実践3：コーチの使命・役割とは（渋谷俊浩）
これまでに自身が受けてきたコーチングを振り返り、コーチの使命・役割について、実際例を通して理解する。

第13回

コーチングの理論と実践3：コーチングスタイルとは（渋谷俊浩）
これまでに自身が受けてきたコーチングを振り返り、いく
つかのコーチングスタイルと、それらコーチングスタイルの差異がアスリートへ与える影響にについて、実際例を通して理解する。
また、それらを踏まえて今後自身がコーチになった時にどのようなコーチングを行うのかを模索する。

第14回

コーチングの理論と実践3：コーチングの実践とディス
カッション（渋谷俊浩）
コーチングの現状と課題を理解したうえで、これまで学修した内容をもとに、競技スポーツの現場で求められている
コーチ・コーチング＝これから（未来）のコーチングについて自身の見解をまとめる。さらに、小グループでディス
カッションし、他者の示唆を受けながら自身のコーチング
ポリシーを構築していく。

- 328 -

1130
SP-4603-2-2

授業科目名

パフォーマンス分析論

担当教員名

山田，岡部

学年・コース等

2

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
より良いスポーツパフォーマンスを発揮するためには、スポーツのパフォーマンス構造を理解して、運動を力学や運動学的な観点で捉えることが必要不可欠である。また、スポーツ場面から得られる情報を収集、整理、分析するシステムを理解・活用し競技現場に対して有益な情報を提供する必要がある。
スポーツパフォーマンスの構成要因や各要因相互の関係などの科学的知見から、スポーツパフォーマンスを分析してトレーニングに必要な課題を導き出す方法、選手に対する戦術的アドバイス等を適切に導き出し、提供する方法を学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

映像を加工・分析して動作を客観と主観に分類して把握する方法の習得．

パフォーマンスを客観的に捉えながら，主観と客観の相違を理解できるようになる．

2．DP3.思考・判断・表現

パフォーマンスを科学的な視点から分析・評価
し，分かりやすく提示・表現する方法の習得．

自身の経験してきたスポーツや現在指導しているスポーツのパフォーマンスを分析して，トレーニングを計画・実践・評価・再考し，他者へ提示できるようになる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
毎回の講義では、学習内容に関するレポート課題の提出を求める。
やむなく講義を欠席する際には、レポート課題の内容を自主的に調査して提出すること。
授業の復習・予習を目的とした自宅学習課題の提出を求めることから、自宅での学習・調査が必須となる。
プレゼンテーションやグループ課題の準備のために、授業時間外での学習・調査・発表準備が必要となる。
-評価の基準適切であり優れている：5点、適切である：4点、一部適切である：3点、適切でない：2点、不足している：1点
課題などの提出遅れは10～20%を減点する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各講義におけるレポート課題：

到達目標を達成している：評価の基準×5点（25点満点）
個人やグループの意見が述べられているか？：評価の基準×4点（20点満点）
自身の活動への応用内容が述べられているか？：評価の基準×1点（5満点）：

プレゼンテーション作成と発表への貢献・参加度：評価の基準×4点（20点満点）
到達目標を達成している：評価の基準×3点（15点満点）
個人やグループの意見が述べられているか？：評価の基準×1点（5点満点）：

全ての課題が提出されおり、全ての回答が適切になされている：評価の基準×2点（10点満点）

50％

授業内プレゼンテーション

40％

予習・復習課題
10

％

使用教科書

- 329 -

1130
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツパフォーマンス分析入門（大修館書店）
ハイパフォーマンスの科学（ナップ）スポーツ・バイオメカニクス入門（杏林書院）
走る科学（大修館書店）
跳ぶ科学（大修館書店）
投げる科学（大修館書店）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本講義を受講するに際して、スポーツバイオメカニクス、運動学概論、スポーツ生理学Ⅰ、スポーツ指導論を履修していることが望ましい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業終了後など

場所：

講義場所、B211研究室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス：スポーツパフォーマンス分析とは何か

授業外学修課題にかかる目安の時間

今までどのようにスポーツのパフォーマンスを分析してきたか，自身の経験を発表できるように準
備する．

4時間

実際にスポーツパフォーマンス分析が行われている場面，どのような人が活躍しているかを調査す
る．

4時間

運動の局面構造，局面融合のキーワードについて調査して説明できるようにしておく．

4時間

並進運動と回転運動について，それぞれの特徴を説明できるように調査する．

4時間

運動の”コツ”に関して，トップアスリートが述べている内容をインターネット，雑誌，新聞などから調査する．

4時間

走る，跳ぶ，投げるなどの基本的動作について，
どのような動作が効率的であるかを調査しておく．

4時間

連続写真から読み取れる動作の特徴や動作課題について，レポートにまとめる．

4時間

課題に応じたトレーニング手段を調査し，レポー
トにまとめる．

4時間

提示されたスポーツ動作に関する“良い動き”と“悪い動き”を調査しておく．

4時間

評価基準を用いて評価し，点数化したデータをデジタル化し，分析しやすいデータセットへ整える．

4時間「評価者内信頼性」「評価者間信頼性」キーワー
ドについて調査し，レポートにまとめる．

4時間

授業の評価や今後の授業内容について確認をする．スポー
ツパフォーマンス分析は何を，なぜ，誰が，いつ，どのように行うのかを理解する．
第2回

スポーツにおけるパフォーマンス分析の目的と役割

スポーツ場面において，パフォーマンス分析はどのような目的で行われ，どのような役割を担っているのかを理解する．
第3回

スポーツの運動構造と階層構造を理解する
スポーツの動作を複数の局面に分類して，各局面における階層構造を把握することで，分析の着眼点を定めていく．

第4回

スポーツ運動を力学的に理解する
スポーツ動作を分析するための力学的な基礎知識を学習する．

第5回

パフォーマンス分析の着眼点

基本的なスポーツ動作について，専門家と非専門家がどのような部位のどのような動作を重視しているかについて評
価して，その相違についてディスカッションする．
第6回

映像を用いたパフォーマンス分析：連続写真の作成

映像を取り出して，連続写真を作成する方法について学習する．作成した連続写真を利用して，スポーツ動作（パフォーマンス）を客観的に評価する方法について学習する．
第7回

映像を用いたパフォーマンス分析：連続写真の分析
スポーツ動作の相違点を連続写真から読み取って評価する．その評価をもとに動作課題を検討する．

第8回

映像を用いたパフォーマンス分析：トレーニング課題の設定
トレーニング課題の設定手順を学習し，連続写真から抽出された動作課題に対して，その課題解決のためのトレーニング課題を設定する．

第9回

観察的評価法を用いたスポーツパフォーマンスの分析
観察的評価法によってスポーツパフォーマンスを分析することが有効的な場面を理解し，スポーツ動作の特性を踏まえた評価基準を作成する．

第10回

観察的評価法の実践

自分自身で作成した評価基準を用いて，実際にスポーツ動作を評価する．
第11回

観察的評価基準の信頼性・妥当性検証
作成した評価基準がそのスポーツ動作を良し悪しを評価す
る妥当性・信頼性があったのか，実際に評価した結果を分析することで検証する．

- 330 -

1130
第12回

スポーツにおけるイベントの抽出と分析方法

手作業によって記録したデータをデジタル化し，分析しやすいデータセットへ整える．

4時間

提示されたスポーツ種目に関する基本的戦術や技能について調査しておく．

4時間

14回の学習内容とその応用に関するプレゼンテー
ション資料を作成する．

4時間

度数記録システムを用いて，手作業によって球技における
試合中のイベントを記録する．
第13回

度数記録システムによって収集したデータの分析と活用提示された試合動画から収集したデータを集計・分析し，選手に対して戦術やトレーニング課題を提供する手順について学習する

第14回

達成度チェックおよびまとめ
全14回のまとめとして，映像などを利用したパフォーマン
ス分析についてまとめて発表する．

- 331 -

1131
SP-4604-2-2

授業科目名

ゲーム分析法担当教員名

山田・竹川・吉川・坂尾・玉城

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

山田教授はJリーグ徳島や韓国江原FCコーチとして，竹川准教授は男子バレーボール日本代表および同U21/U20/U23スタッ
フとして，吉川准教授はJISSスポーツ情報研究部研究員として，坂尾講師はU17/16/15/日本女子代表コーチとして，玉城
講師はバスケットボール男子日本代表やBjリーグ島根スサノオマジックのスタッフとして，ゲーム分析実践実績がある．
以上の実践経験を講義内容に結びつけている．

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツのなかでも特に球技において著しい発展を遂げるゲームパフォーマンス分析を対象に、その手法を学習する。質的データを収集する質的分析法と，量的データを収集する記述分析を学習する。また、その知識をもとに各種スポーツを対象にゲーム分析を行い、発表と議論を通じてゲーム分析の実践力を高める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

ゲームパフォーマンス分析に関する知識と情報を集約し見える化し伝達する力

各種スポーツにおいて，ゲームパフォーマンス分
析を実践できる

2．DP3.思考・判断・表現得られた情報を集約し，要点を見抜き，適切に判断し伝達する力

スポーツデータや動画から適切な情報を抜き出し，対象者にプレゼンテーションできる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
ICT(タッチタイピング)，ICT（PowerPoint），ICT（Excel），ICT（動画活用），ICT（専用機材・アプリ活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

授業内で課されるゲーム分析に関する発表やレポートなどの課題を適切に行っているか．

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業の中で紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス、ゲーム分析法の基礎（山田庸）

ゲーム分析法について図書やサイトを調べる

ゲーム分析の手法は、情報技術の発達により大きく変革してきている。これまでのコーチの観点からの質的分析法に合わせて、客観的データに基づく記述分析をもちいたゲー
ム分析法について基礎知識を解説する。

- 332 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1131
第2回

量的分析の概観（吉川文人）

自らが専門とするスポーツ競技や興味関心を持っているスポーツ競技の競技特性 と関連づけて、その競技のゲーム分析に求められる技術の機能について整理する。

4時間

データサイエンスが応用されている業界・業種やその応用事例について幅広に調 べる。

4時間

スポーツアナリストの記事について調査する

4時間

各種スポーツのルールや競技性について調査する

4時間

アナリストの役割について参考図書やサイトを利用して調べる。

4時間

各種スポーツのテクニカルレポートや報告を調査する

4時間

各種スポーツの分析データを調査する

4時間

アナリストの役割について参考図書やサイトを利用して調べる。

4時間

国内外のトップリーグにおける公式データ等を閲
覧し、それらが持つ意味について調査し理解を深
める。

4時間

データ取得・活用方法と指導やトレーニング現場への活用方法を考察する．

4時間

サッカーのスカウティングの役割や方法について
調べる．

4時間

Bリーグ・WJBLなどのボックススコアや、バスケッ
トボールの競技特性について学習する。

4時間

日本バスケットボール協会の研修会動画の中から、データ分析に関する 情報を閲覧し、評価事例について学習する。

4時間

記述分析（Notational Analysis）のこれまでの発展を振り返り、どのような研究成果が公表されてきており、それが実践的にどのように応用展開され得るのかを含め、記述分
析アプローチを概観する。ゲーム型競技のうち「ネット型」、「ゴール型」、「ベースボール型」について、公開されている資料を通じて量的分析とそこで取り扱われている
データに関する具体例を紹介する。
第3回

量的分析へのデータサイエンスの応用可能性と要件整理（吉川 文人）Volume（データの膨大さ）、Variety（データの多種多様性）、Velocity（分析のリアルタイム性）といった３つの要因の組み合わせで課題や価値が異なるビッグデータとの関連性を含め、今後の量的分析技術の可能性の一端を概観する。また，これまでの内容を踏まえ，受講生各自が設定するゲームあるいはパフォーマンスの分析目的に合致した技術の要件を定義する実習を行い、発表を通じて各自のアイデアを共有する。

第4回

スポーツアナリストの役割（外部講師）
スポーツアナリストに求められる知識，能力，役割について学習する．また，分析を「なぜ」行うのか，「何を」行
うのかについて議論を通じて学習する．

第5回

ゲーム分析のデザイン①理論編（外部講師）
スポーツ種目によって競技性，ゲーム性の要素が異なる中でどのように分析方法や内容，提示するものをデザインするのかについて方法論を学ぶ．スタッフチーム全体の役割を見据えた中でステイクホルダーに対してどのような情報を提示すべきかについて議論する．

第6回

ゲーム分析のデザイン②実践編（外部講師）
ゲーム分析のデザイン方法について学んだ知識を生かして，実際にスポーツ種目ごとにアナリストの立ち位置や役割，分析の目的，内容，方法を議論，検討し発表する．

第7回

ゲーム分析の具体例（外部講師）
ゲーム分析の具体例を提示し全体像を学習する．特に，分析のフェーズを理解しスポーツ種目ごとに異なる問題を要素分解したうえで取り組むべき課題をセットする手法を学
習する．

第8回

ゲーム分析の実践（外部講師）
具体的なスポーツ種目について，分析の問題を要素分解し取り組む課題について実践し発表する．

第9回【ネット型球技】バレーボールにおけるゲーム分析に必要な知識と手法の理解（竹川 智樹）
バレーボールの分析に必要な知識について、基礎的な用語からルール、戦術やゲーム分析法の概念について解説する。また，データ収集、処理、分析について解説し、アナリストの役割について学習し、簡易的なデータ収集および分
析を行う。

第10回

【ネット型球技】バレーボールにおけるゲーム分析の実践（竹川 智樹）近年バレーボールはデータ分析を活用し試合に臨んでいるが、アナログでの分析方法やゲーム分析ソフト「データバ
レー」を用いた分析方法について解説する。さらにゲーム分析を実践し、結果について検討し発表する。

第11回【ゴール型球技】サッカーにおけるゲーム分析の活用（坂尾 美穂）
サッカーにおける分析対象や分析の種類について学習する．ワールドカップテクニカルレポートを活用し，分析結果の活用方法について検討する．

第12回【ゴール型球技】サッカーにおけるゲーム分析の実際（坂尾 美穂）
サッカー競技におけるゲーム分析で使用する質的・量的指標について学習する．実際の活動現場で使用する機器の種類やその活用方法を検討する．また，スカウティング活動の種類について学習する．また，スカウティングで使用する指標やフィードバック方法について検討する．

第13回【ゴール型球技】バスケットボールの分析 ーデータと映像の活用ー（玉城 耕二）
近年、バスケットボールの世界では科学的なデータを重要視される。本講義では、ボックススコアと呼ばれる比較的入手が容易なデータから、4 Factorなどバスケットボール
で勝敗を決する競技性について考える。また，バスケット
ボール分析を支えるツールの中でも代表的なスポーツコー
ドについて、現場での使用例を学ぶとともに、ボックスス
コアだけでは抽出できない戦術傾向について説明する。

第14回【ゴール型球技】バスケットボールの分析 ーデータと実践の紐付け－（玉城 耕二）
本講義では、バスケットボールの試合に関して、ボックス
スコアやスポーツコードから抽出されるデータをもとに、データと実践を紐付ける実践例について解説する。

- 333 -

1132
SP-4605-2-2

授業科目名

身体操作法

担当教員名

高橋・山田・岡部

学年・コース等

2

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツの指導や動作分析を行う時に、「自身の身体を動かす感覚」が優れていることは、「目の付け所を探す」時に必ず必要となる。普段何気なく動かしている身体の部位（肩甲骨、股関節、体幹）などの動かし方に始まり、スポーツの中で重要となる動きを学び、さらにそれらの指導ができるようになることを目的とする。そして、それらの動きに潜むバイオメカニクスや生理学的な原則を理解し、スポーツの中で行われている様々な運動を見るための能力を養う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツパフォーマンスを向上させるために適切な身体の動きや姿勢

身体の構造と機能を理解した上で合理的な動きや姿勢がパフォーマンスに与える変化を理解・実践できる。

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツパフォーマンスを向上させるための身体操作に必要な感覚と指導法

パフォーマンスの変化を引き出すことのできる動きや姿勢を実践・指導できるようになる。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(動画活用、Formsの活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加度：

実技に対しての積極的な取組みを評価する。

：

プレゼンテーションとしてグループでのミニ講義を行う。その時に受講生にフィードバックシートを書かせ、その内容から評価する。

：

授業ごとのミニレポートや、1課と14課の身体の変化に関するレポートを評価する。

30％

プレゼンテーション
50

％

提出物
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 334 -

1132
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業会場

備考・注意事項：

授業の前後以外で質問したい場合は、メールにて事前にアポイントを取り、研究室（高橋：B306、山田：B207、岡部：B211）を訪
れること。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、身体の特徴の確認、身体操作法の概略

授業外学修課題にかかる目安の時間

自身の身体の特徴を理解し、股関節と肩甲骨の構造について解剖学の本などで調べる。また、動画の内容を参考に、今後学びたいことについてノー
トに書き留めておく

4時間

授業内容を参考に、三日間足指の動きのトレーニングを行い、その変化と感想をレポートにまとめる。

4時間

授業内容を参考に、三日間股関節の動きのトレー
ニングを行い、その変化と感想をレポートにまと
める。

4時間

授業内容を参考に、三日間今回の講義で行った動かすトレーニングを行い、その変化と感想をノートにまとめる。

4時間

授業内容を参考に、三日間肩甲骨を動かすトレー
ニングを行い、その変化と感想をレポートにまと
める。

4時間

授業内容を参考に、三日間体幹を動かすトレーニングを行い、その変化と感想をレポートにまとめる。

4時間

授業内容を参考に、三日間膝の抜きの動きのト
レーニングを行い、その変化と感想をレポートに
まとめる。

4時間

授業内容を参考に、レポート〆切まで「二つの感覚」に気をつけながら日常生活や運動を行い、その変化と感想をノートにまとめる。

4時間

指導案を作成し、提出する

4時間

本授業の計画、評価方法などについて説明し、股関節や肩甲骨の可動域などについての計測を行う。
身体操作法について、担当教員が講習を行っている動画を見て、その内容から「自分では何ができて、なにができな
いか」を小レポートにまとめる。
第2回

単元1：足の指の動きについて

・足や足指、その動きに関わる骨や筋などの構造について理解する
・受講者自身の足の指がどの程度動くか、足の指を動かすことで自身の身体の感覚がどのように変化するかを感じ取
り、トレーニングを行う。
第3回

単元2：股関節の動きについて01：前屈と開脚・股関節の動きに関わる骨や筋などの構造について理解する。
・受講者自身の股関節がどの程度動くか、特に前屈と開脚
前屈を中心に講義を行う。股関節を動かすことで自身の身体の感覚がどのように変化するかを感じ取り、トレーニン
グを行う。
第4回

単元3：股関節の動きについて02：壁の前でのトレーニン
グなど
前回の股関節トレーニングからの発展。
壁の前での前屈や立ち上がり、スクワットなどを行い、股関節と膝、足指の関係について、動きを通して体感する。
股関節を動かすことで自身の身体の感覚がどのように変化するかを感じ取り、トレーニングを行う。

第5回

単元4：肩甲骨の動きについて

・肩甲骨や鎖骨の動きに関わる骨や筋などの構造について理解する。
・受講者自身の肩甲骨がどの程度動くか、肩甲骨を動かすことで自身の身体の感覚がどのように変化するかを感じ取
り、トレーニングを行う。
第6回

単元5：体幹の動きと働きについて

・体幹の動きと働きに関わる骨や筋などの構造について理解する。
・受講者自身の体幹がどの程度動くか、体幹を動かすこと
で自身の身体の感覚がどのように変化するかを感じ取り、
トレーニングを行う。
第7回

単元6：膝の抜きについて・膝の抜きという動作について理解する。
・膝の抜きの動作により、スポーツや日常生活の動きがどのように変化するかを感じ取り、トレーニングを行う。
第8回

単元7：二つの感覚について・運動をするときの「二つの感覚」について、理解する。
・二つの感覚の方向性を意識しながら、運動やトレーニン
グを行う。
第9回

プレゼンテーション01：指導案の作成- 335 -

1132
・第11回から、二名一組でグループごとにミニ講義を行う
ので、そのための指導案を、単元ごとにグループで集まって作成し、提出する。
・ミニ講義は20分間なので、「導入・展開・まとめ」を時間配分し、それぞれでどのような内容を説明・実演するかを考え、指導案にまとめる。
指導案の評価の観点
1．重要と思われるポイントが1つに絞れているかどうか（1点）
2．1．のポイントが適切で、ちゃんと説明されているかどうか（3点）
3．動きの解説だけになっていないかどうか（1点）
4．時間が20分間でおさまっているかどうか（5点）
第10回

プレゼンテーション02：模擬授業と内容の確認

翌週からのプレゼンテーションに向け、準備と練
習をする。

4時間

プレゼンテーションに向け、準備と練習をする。

4時間

プレゼンテーションに向け、準備と練習をする。

4時間

これまで行われたプレゼンテーションを振り返り、実際に動作を行って感覚などが変わったかど
うかを確認する。

4時間

授業内容や自身の動き、感覚の変化についてレ
ポートをまとめる。

4時間

第9回で作成した指導案を元に、単元ごとのグループで実際に模擬授業を行い、指導案の内容を吟味して、適宜修正をする。
何度か繰り返して、単元ごとに同じクオリティで授業ができるよう、共通認識を持つようにする。
第11回

プレゼンテーション03：プレゼンテーション

単元1～3

第10回で作成・練習した内容を元に、単元1～3についてグ
ループごとに模擬授業を行う。
プレゼンテーションについて、下記の観点に沿って学生同士で採点し合い、ディスカッションを行う。
【評価の観点と配点】
1．指導案にそった内容の展開になっているか（3点）
2．内容が明確に説明されているか（2点）
3．動きの解説だけになっていないかどうか（2点）
4．時間が20分間でおさまっているかどうか（3点）
第12回

プレゼンテーション03：プレゼンテーション

単元4、5

単元4，5についてグループごとに模擬授業を行う。
プレゼンテーションについて、第11回に記載した観点に沿って学生同士で採点し合い、ディスカッションを行う。
空いた時間で、前回と今回のプレゼンテーションで理解できなかった内容などについてグループごとに意見交換を行う。
第13回

プレゼンテーション04：プレゼンテーション

単元6、7

単元6，7についてグループごとに模擬授業を行う。
プレゼンテーションについて、第11回に記載した観点に沿って学生同士で採点し合い、ディスカッションを行う。
空いた時間で、今回のプレゼンテーションで理解できなかった内容などについてグループごとに意見交換を行う。
第14回

まとめおよび総評
本講義のまとめを行い、第一回の授業で計測した内容と同じ計測を行う、そして自身のパフォーマンスや日常生活での感覚が変化したかどうかを考えさせ、その内容をレポー
ト課題として提示する。

- 336 -

1133
SP-4205-3-2

授業科目名アスリートのメンタルサポート（スポーツメンタルサポート論）

担当教員名

豊田・玉城・工藤

学年・コース等

3

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツメンタルサポート（ＳＭＳ）には、①スポーツメンタルトレーニング（ＳＭＴ：メンタルスキルの獲得を目指した計画的・教育的な取り組み）、②スポーツメン
タルマネジメント（ＳＭＭ：セルフマネジメント能力の向上を目指した気づきと制御の鍛錬）、③スポーツカウンセリング（ＳＣ：徹底した対話による治療的人間関係から人格の成熟を目指す）といった３つの領域があり、これらについて詳細なる実例を通して学んでいく。また、心身の機能の発達と心の健康にも詳し触れ、授業ができる
指導力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

学習指導要領の目標や内容の理解および教材や指導法

指導計画を立案し、実施することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート課題：

毎回の授業の中で、授業内容を踏まえたレポート課題を課す。授業の内容を踏まえた論述であれば５点とし、重大な誤りや不足があれば１点とする。毎時間の最後に、課題に取り組む時間を設定
し、時間内に提出を求める。

：

スポーツメンタルサポートの基礎理論や研究方法、事例検討における見立ての仕方などについて評
価する。

75

％

最終レポート課題
25

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
１）スポーツと心理臨床（鈴木壮 創元社）
２）スポーツカウンセリング入門（内田直 講談社）
３）スポーツメンタルトレーニング教本（日本スポーツ心理学会編
４）白鳳のメンタル（内田堅志 講談社+α新書）

大修館書店）

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
毎回の授業の復習を蓄積していくことは、本授業における学修を充実させるためには不可欠である。授業ノートを作成し、授業内容を具にメモし、学修効果を向上させる
ようなノートテイクを心掛けること。
特に、予め基礎的知識を学修し授業に臨むことはもちろんのこと、関連文献や参考図書などを活用し、実践的知識も予習しておくと良い。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 337 -

1133
時間：

随時

場所：

研究室

備考・注意事項：

アポイントをとりたい場合は、toyoda-n@bss.ac.jp宛てに送信すること。
特に、E-Mailの「件名」には「学籍番号」と「氏名」を記入し、「本文」の一行目には「本授業名」を、二行目以降には「問合せ事項」を簡潔に記入すること。

授業計画
第1回

学修課題
スポーツメンタルサポートとは？

授業外学修課題にかかる目安の時間「スポーツ心理学」で学んだ内容について、ノートにまとめておく。また、スポーツカウンセリン
グについて、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、こころの健康 と 地域におけるスポーツの現状について、ノートにまとめておく。また、こころ と からだ の つながりについて、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、こころ と からだ の つながりについて、ノートにまとめておく。また、「自己を語る」ことについて、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、「自己を語る」ことについて、ノートにまとめておく。また、ライフストー
リー分析について、関連図書を利用して、予習し
ておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、ライフストーリー分析について、ノートにまとめておく。また、スポーツと「こころの世界」について、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、スポーツと「こころの世界」について、ノートにまとめておく。また、実践的なスポーツ心理学について、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、実践的なスポーツ心理学について、ノートにまとめておく。また、メンタル
トレーニングとメンタルマネジメントについて、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、メンタルトレーニングとメンタルマネジメントについて、ノートにまとめておく。また、アスリートの「こころを強くする」
ことについて、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、アスリートの「こころを強くする」ことについて、ノートにまとめておく。
また、アスリートの転機と生涯発達について、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、アスリートの転機と生涯発達について、ノートにまとめておく。また、スポーツへの取り組みと自己の成長・成熟について、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

本授業の最初に「スポーツメンタルサポート」について概観し、学習内容や到達目標、評価基準等について学修する。
第2回

こころの健康と地域におけるスポーツの現状

昨今は、こころの病める時代といえる。こころの健康とはどういうことか？ また、地域社会で生じているこころの問題について概観し、スポーツに関わってのカウンセリン
グの果たす役割について概観する。
第3回

こころ

と

からだ

のつながり

こころとからだはつながっている。おおよそ漠然とした表現であるが、スポーツに関わる以上、身体がらみの心理的訴えを生じていくことが想定される。こころとからだの関係について学修する。心身の機能の発達と心の健康にも詳しく触れ、授業計画へとつなげていく指導力を身につける。
第4回「自己を語る」ということ

こころの中を知ろうとするとき、自己を語ることは免れ得ない。実際、自己についてどれだけの語りが、どのように生じているのだろうか。前例を提示し、わかりやすく「自己を語る」ことについて学修する。
第5回

ライフストーリー分析

ライフストーリー分析を実際に体験する。これを通じて、自己についての新たな気づきや理解を深めていく。
第6回

スポーツと「こころの世界」

スポーツにおける「うごき」には、個人の「こころ」が映し出される。そういったことの事例を提示し、「こころ」と「うごき」がつながっていることを解説する。運動やス
ポーツが心に及ぼす効果についても学修する。
第7回

実践的なスポーツ心理学

スポーツカウンセリングの事象に、スポーツ心理学の研究
成果は寄与している。スポーツ場面における心理臨床問題を例示し、学修する上で、スポーツ心理学的成果が役に立っていることについて学修する。
第8回

メンタルトレーニングとメンタルマネジメント「トレーニング」と「マネジメント」のニュアンスの異なりから、その位置づけについての学修する。
第9回

アスリートの「こころを強くする」こと

精神力の強化は、アスリートにとって大きな課題でもある。しかしながら、どのようにすれば「こころを強くする」
ことが実現するのだろうか。ここでは、スポーツメンタル
トレーニングとスポーツカウンセリングの立場から学修する。
第10回

アスリートの転機と生涯発達- 338 -

1133
アスリートにとって、怪我や引退は大きなライフイベントでもある。そこで、アスリートはどのような心理的成長を体験しているのだろうか。実例を通じて、学修する。また運動やスポーツが社会性の発達に及ぼす効果についても学
修する。
第11回

スポーツへの取り組みと自己の成長・成熟

授業の内容を踏まえ、スポーツへの取り組みと自己の成長・成熟について、ノートにまとめておく。また、スポーツカウンセリングについて、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、スポーツカウンセリングについて、ノートにまとめておく。また、スポーツ
カウンセリングの歴史について、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、スポーツカウンセリングの歴史について、ノートにまとめておく。また、スポーツカウンセリングの背景について、関連図書を利用して、予習しておく。

4時間

授業の内容を踏まえ、スポーツカウンセリングの背景について、ノートにまとめておくと良い。また、スポーツカウンセリングに関する諸問題について、関連図書を利用して、予習しておくと良い。

4時間

スポーツへの取り組みは、競技力向上を目指すことと共通する。しかし、それと同時に人格的な成熟も期待される。
そういったことの理論的背景や実践例を学修する。
第12回

スポーツカウンセリングとは何か

これまでの授業を概観し、スポーツカウンセリングの位置づけと理論、実践を体系的に整理する。
第13回

スポーツカウンセリングの歴史

スポーツカウンセリングが歩んできた歴史を概観する。
第14回

スポーツカウンセリングの背景と諸問題

スポーツにおける心理的問題は、どのような社会的、心理的背景から生じてきているのかについて、スポーツカウン
セリングの実践例を提示しながら学修する。また、本授業のまとめとして、スポーツカウンセリングを展開していく
上で考慮しなければならない問題点を整理し、学修する。

- 339 -

1134
SP-4206-3-2

授業科目名

トップアスリート論

担当教員名

コーチングコース教員

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

渋谷俊浩：日本スポーツ協会上級コーチ（第3回）
林 弘典：全日本女子柔道強化コーチ（2005～2008年）（第5回）
北村哲：日本テニス協会強化本部各種委員およびスタッフとしてナショナルチームのサポートに関わる（2007から現在）（第11・12回）
以上の実践経験を講義内容に結びつけている。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
世界基準で活躍するトップアスリートたちは、何をもってトップアスリートに成り得たのか？トップアスリートとして認められているのか？コーチングコース各教員の考え方・価値観・コーチング法とともに、トップアスリートに関るさまざまなスポーツ事象を切り口に、競技力向上のノウハウを探り出すことを目指す。また、受講生がス
ポーツ大学生・競技スポーツの実践者として、有意義なアスリートライフを創造する能力を身につけることを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

各教員の専門的知識を講義を通して学ぶ。

様々な競技の新しい知見を得ることにより、関心・意欲を高める。

2．DP2.知識・技能各教員の専門的領域の実例を通して学ぶ。

トップアスリートに求められる知識や技能について理解する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
発問に対しての意見、考えの提示など積極的な参加をする。レポートは内容とともに、読みやすい文字で記述する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

第1回～第13回における小レポート。授業内容の理解度および自身の意見の明確化の点から評価する。

：

第14回におけるまとめレポート。授業内容の理解度および自身の意見の明確化の点から評価する。

90％

まとめレポート
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
必要に応じて授業内で紹介する。スポーツ選手の伝記、ニュース・新聞記事などに注目しておくこと。（＊キーワード：トップアスリート）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学習が求められる。
自分の競技に活かすため、トップアスリートを育てる指導者を目指すために、必要な知識・実践力を得ることができる授業とする。そのためにも授業外学習を必ず行う。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 340 -

1134
時間：オフィスアワー

場所：

研究室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびトップアスリートの現状（望月聡）

授業外学修課題にかかる目安の時間

ノートに自分のトップアスリートに関する考えをまとめておく。

4時間

アスリートがテーマの文献を読み、必要とされる資質・能力を調べて、自分自身と比較してみる。

4時間

WADAおよびJADAのHPを閲覧し、ドーピングについての見識を深めておく。

4時間

近代オリンピックの成り立ち、オリンピズムについて調べる。

4時間

アクセル・ルンド・スヴィンダルについて調べる。また、次の授業で疑問点を質問する。

4時間

メンタルマネジメントに関する著書などに目を通し、基礎的理解を深めておくと良い。

4時間

重要度が高いと考えるパフォーマンス指標について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまと
める。

4時間

トップアスリートの練習・トレーニングスケ
ジュールを調査し、特筆すべきポイントをまとめる

4時間

トップアスリートの言葉（名言、格言）や考え方について図書資料等を参考にまとめる。

4時間

自身が感じる競技の在り方について理解を深める

4時間

自身の専門競技種目におけるトップアスリートや他競技種目の著名なチャンピオン選手について調
べる。

4時間

自身の競技生活の振り返りやトップアスリートの自伝書等から様々な事例について調べ知見を広げる。

4時間

自身の競技生活の振り返りやトップアスリートの自伝書等から事例について知見を広げる。

4時間

授業の概要説明および、導入を図る。トップアスリートの現状について、総論的に解説する。
第2回

女子サッカーのトップアスリートを育てる！(坂尾美穂)
女子サッカーの「トップアスリートを育てる」には何が必要なのか？男子サッカーのアスリートとは違うのか。実はあまり変わらないのでは。トップアスリートに成長するための要素を「タレント育成」「パーソナリティ」をキーワードに考える。

第3回

トップアスリートの現状と課題：トップアスリートに求められるもの（渋谷俊浩）
近年のトップアスリートを取り巻く課題・問題点、特に競技スポーツの現場で大きな問題となっているドーピングについて、事例を通して理解するとともに対応策を考える。

第4回

日本人初のオリンピアン（岡部優真）
日本から初めてのオリンピックへの選手派遣は、1912年開催の第5回ストックホルム大会である。派遣された2名の選手に関するエピソードから、日本人アスリートとしての資質について考える。

第5回

スキーのトップアスリートについて：アクセル・ルンド・
スヴィンダルを事例に（林 弘典）「NHKスペシャル「ミラクルボディー」（第1回：滑降 時
速160km 極限の恐怖に挑む 」を視聴し、アクセル・ルン
ド・スヴィンダルからトップアスリートの考え方について
学習する。

第6回

トップアスリートのメンタルマネジメント（豊田則成）
トップアスリートは、本番での実力発揮を目指してメンタ
ルマネジメントに取り組む。このメンタルマネジメントとは、自身の有する実力を本番でいかにして発揮するのかを
セルフマネジメントすることに他ならない。そのセルフマ
ネジメントについての理論や実践例について学修し、理解を深め、実践可能なレベルへと学修成果を高めていく。

第7回

トップアスリートの競技力向上に資するためのデータ利用について（吉川文人）
スポーツ競技の事象を定量的に評価するために収集されたデータの活用事例について知り、競技力向上を意図したデータ利用について理解を深める。

第8回

トップアスリートの目標設定と実践（玉城耕二）

東京オリンピック2020では、女子日本代表チームが日本バ
スケットボール史上初の銀メダルを獲得し、バスケットボールへの注目度はこれまで以上に高まっている。本講義では、バスケットボールのトップアスリート達が、高い競技力を発揮するためにどのように目標設定をし、実践しているのかについて理解を深める。
第9回

トップアスリートの考え方（竹川智樹）
トップアスリートの著書や資料から、アリートとしての資質や素養、考え方を学ぶ。また、自身のアスリートとしての活動を振り返り、今後のアスリートとしての姿勢を考え
る。

第10回

心理学的にみるトップアスリートの条件（工藤慈士）
社会情勢が不安定の中で情報ツールの発達化が進み、さらに2019年には新型コロナウイルス感染拡大が懸念されているコロナ禍にあるアスリートは様々な情報に触れている。
本時限では、トップアスリートがコロナ禍で感じた競技への在り方をコンテンツを通して心理学的に理解を深めてい
く。

第11回

チャンピオンでありつづけるトップアスリート（北村哲）
チャンピオンとして君臨し続けるトップアスリートの競技
生活について触れ、成功者であり続けるためのポイントについて考える。

第12回

トップアスリートの失敗

トップアスリートのの失敗事例から競技生活での苦難を克服するためのの考え方や方法について考える。
第13回

トップアスリートのフィジカル（山田庸）- 341 -

1134
トップアスリートを育成する立場から，育成年代でのフィ
ジカルのレベルと，トップアスリートがもつ体力レベルについて事例を検討しながら考える．
第14回

授業まとめ：これからのトップアスリートについて考えてみる（望月聡）総括

トップアスリートを育てるコーチの立場で、「アスリートプログラム」を組み立てを考えてみる。

トップアスリート論から学び理解し考えたことをもとに、
ディスカッションを通して、整理し共有する。その後の自身のアスリート活動に活かせるように理解を深める。

- 342 -

4時間

1135
SP-4207-3-2

授業科目名

陸上競技コーチング理論と実践

担当教員名

渋谷俊浩

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

渋谷俊浩（全14回）：日本スポーツ協会公認コーチ4（陸上競技）等の資格および実業団・学生選手の指導経験を活かし、受講生の競技力向上に必要な知識・能力の習得をサポートする。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
個人競技である陸上競技の特性を理解し、競技スポーツにおけるコーチングの基礎理論をふまえながら、自身の専門種目の競技力向上を目指したコーチング理論および方法論について理解する。
具体的には、陸上競技において適切なコーチングを行うために理解しておくべき関連分野（体力、技術、バイオメカニクス、生理、心理学、トレーニング、戦術、ルー
ル、審判等）を、事例・先行研究・文献・ディスカッション等を通して実践的に学修する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

陸上競技のコーチングを実践するために必要な基礎的理論および関連分野の諸理論の理解と知見の獲得

陸上競技の特性を理解し、各自の専門種目の競技力向上に適切なコーチングができる。

2．DP3.思考・判断・表現

学習した内容（理論・実践）をレポートにまとめて発表（プレゼンテーション・ディスカッ
ション含む）する能力および競技現場での実践

学習した内容を競技現場で実践し、競技力向上に結び付けることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）、ICT（PowerPoint）、ICT（Exel）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

陸上競技のコーチングの実践とそれに関するレポート：

関連分野の知見をふまえ、適切なコーチングについて理解したうえで実践し、論理的に記述できているかを25点満点で評価する。

：

関連分野の知見をふまえ、適切なトレーニングについて理解したうえで実践し、論理的に記述できているかを25点満点で評価する。

：

授業で学習した内容の理解度を確認するためにいくつかの課題（記述式小レポート）を与え、それぞれについて論理的に記述できているかを計20点満点で評価する。

：

授業で学習した内容の理解度と、得られた知見をふまえた実践に基づく自身のコーチングポリシーが提示できているかを30点満点で評価する。

25％

陸上競技のトレーニング実践とそれに関するレポート
25％

授業内課題（記述式小レポート）
20％

まとめのレポート
30

％

使用教科書
特に指定しない- 343 -

1135

参考文献等
陸上競技のコーチング学：日本陸上競技学会編（大修館書店）
競技者育成プログラム：日本陸上競技連盟監修
基礎からの陸上競技バイオメカニクス：トム・エッカー著（ベースボール・マガジン社）
スポーツ・トレーニング理論：村木征人著（ブックハウス・エイチディ）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。また、得られた知見については必ず競技現場において実践してみること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業教室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよび解説：陸上競技とは・コーチングとは（渋谷俊浩）

授業外学修課題にかかる目安の時間

自身の競技スケジュールを確認しておく。競技ス
ポーツおよび陸上競技に関連する研究論文・学術
文献を読んでおく。競技現場において実践する。
（担当コーチとのディスカッション等）

4時間

各中央競技団体（日本陸上競技連盟等）のHPを閲覧し、それらの動向について把握しておく。

4時間

陸上競技に関連する研究論文・学術文献を読んでおく。各種目の特性についてまとめ、競技現場での実践（担当コーチとのディスカッション、コー
チング・トレーニング）し、その内容を記録しておく。また、競技力の構造についてまとめ、自身の競技力向上のポイントを記録しておく。

4時間

コーチング実践の内容を詳細に記録（コーチング
日誌の作成等）し、次回の実践の準備をしておく。

4時間

競技スポーツおよび陸上競技のトレーニングに関する研究論文・学術文献を読んでおく。競技現場で実践（コーチング・トレーニング）し、記録しておく。また、現在実施しているトレーニングの改善方策についてまとめ、自身が考案したトレー
ニングを競技現場で実践（コーチング・トレーニ
ング）し、記録しておく。

4時間

コーチング実践の内容を詳細に記録（コーチング
日誌の作成等）し、実際の競技現場で実践してみる。

4時間

これまでに学習した理論及び実践の内容をまとめ、セルフコーチングを実践してみる。

4時間

競技スポーツおよび陸上競技に関連する研究論
文・学術文献を読んでおく。競技現場で実践する。（担当コーチとのディスカッション）各特性についてまとめ、資料を作成しておく。競技現場で実践（コーチング・トレーニング）し、記録し
ておく。

4時間

授業内容・授業スケジュール等について、自身の競技スケ
ジュールとあわせて理解・把握する。また、陸上競技・コーチングの基礎的な理論について理解する。
第2回

陸上競技界の現状理解（渋谷俊浩）
オリンピックや世界選手権等の国際主要大会の結果をふまえ、陸上競技会の現状（組織、強化システム等）について理解し、改めて自身の競技カレンダーを検討する。

第3回

陸上競技の特性と競技力向上（渋谷俊浩）

陸上競技の歴史等をふまえたうえで、各種目（走・跳・投）の特性および各自の専門種目の特性について理解する。
あわせて、種目特性をふまえたトレーニング・コーチング
について検討し、自身の競技力を向上させるためにはどのようなことが必要かを、競技現場で実践されているいくつかの事例から検討する。
第4回

陸上競技のコーチング実践①走種目（渋谷俊浩）

これまでの授業内容をふまえ、グループ別に「対象種目」「コーチング課題・目標」「コーチング内容」などを設定
し、コーチングを実践する。また、それらの実践内容を振り返り、次の実践へ向けたコーチングスキルのブラッシュ
アップにつなげる。
第5回

陸上競技のトレーニングの基礎理論・トレーニング計画の立案（渋谷俊浩）

競技スポーツのトレーニングについての基礎理論を理解したうえで、陸上競技のトレーニングについて文献・先行研究等を参考に検討を加え、陸上競技の現場で実践されている事例を分析・評価し、合理的なトレーニングについて検討する。
また、陸上競技のトレーニングの課題を明らかにし、改善方策や自身の競技力向上を目指したトレーニングについて
検討する。
第6回

陸上競技のコーチング実践②跳躍種目（渋谷俊浩）

前回とは別のグループ別「対象種目」「コーチング課題・
目標」「コーチング内容」などを設定し、コーチングを実践する。また、それらの実践内容を振り返り、今後の競技現場での実践へ向けてコーチングスキルをさらにブラッシ
ュアップしていく。
第7回

前半のまとめ：陸上競技におけるグッドコーチとは（渋谷俊浩）
これまでの授業で学習した内容を基に、陸上競技・種目および自身の特性を考慮したコーチングとはどのようなもの
かを整理し、「陸上競技におけるグッドコーチ」について
検討する。

第8回

陸上競技のコーチングの基礎理論（岡部優真）- 344 -

1135
コーチングについての基礎理論を理解する。競技スポーツのコーチングについて、文献・先行研究等を参考に検討を加える。
陸上競技の基礎理論について理解する。陸上競技および「
走・跳・投」各種目の特性について理解する。自身の専門
種目の特性について理解する。
第9回

陸上競技のコーチング理論：トラック種目（岡部優真）

自身が検討したトラック種目（走・歩）のコーチ
ングについてまとめ、競技現場で実践（コーチン
グ・トレーニング）し、記録しておく。

4時間

自身が検討したフィールド種目（跳・投）のコー
チングについてまとめ、競技現場で実践（コーチ
ング・トレーニング）し、記録しておく。

4時間

コーチングの事例についてまとめ、そこから得た知見を競技現場で実践（コーチング・トレーニング）し、記録しておく。

4時間

改善方策についてまとめ、自身が確立したコーチ
ングポリシーを競技現場で実践（コーチング・ト
レーニング）し、記録しておく。

4時間

競技者育成および指導者養成プログラムを熟読し、その内容を理解しておく。さらに、指導者育成システムについてまとめておく。これらを競技現場で実践（コーチング・トレーニング）し、記録しておく。

4時間

学修した諸種の理論を、自身のスポーツ現場で実
践する。

4時間

「走・歩」種目の特性に応じたコーチングについて検討を加え、理解する。
第10回

陸上競技のコーチング理論：フィールド種目（岡部優真）「跳・投」種目の特性に応じたコーチングについて検討を加え、理解する。
第11回

陸上競技のコーチングの現状と課題：コーチングの実態（岡部優真）
陸上競技の現場で実践されている事例を分析・評価し、合理的なコーチングについて検討する。
陸上競技のコーチングの現状について理解する。

第12回

陸上競技のコーチングの現状と課題：競技力の分析・評価（岡部優真）
陸上競技の現場で実践されている事例を分析・評価し、合理的なコーチングについて検討する。
陸上競技のコーチングの課題を明らかにし、改善方策を検討する。
自身のコーチングポリシーについて検討する。

第13回

陸上競技における競技者育成および指導者養成（岡部優真）

陸上競技におけるタレントの発掘・育成について理解し、アスリートの競技力向上を目指した強化プログラムを検討する。
加えて、アスリートの競技力向上に不可欠なサポート体制について理解し、競技環境の整備および指導者育成システ
ムを検討する。
第14回

まとめ：陸上競技のグッドコーチを目指して（岡部優真）「陸上競技」「コーチング」をキーワードに、自身の競技現場における実践内容を振り返り、陸上競技における「グッドコーチ」とはどのようなコーチかを理解する。
今後の陸上競技界の動向を予見し、自身の競技力向上に有用なコーチング・トレーニングに活かせる方策を検討する。

- 345 -

1136
SP-4208-3-2

授業科目名

水泳コーチング理論と実践

担当教員名

工藤

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

2022-現在；関経連トップアスリート育成事業、2022-現在；滋賀県水泳連盟特別強化スタッフの経験を講義内容に結びつける。2016年公認水泳コーチ３取得

慈士
＊

開講期間

2

単位数

授業概要
主に水泳（競泳）の実践・指導に必要な知識・技術・能力・態度の理解・習得を目指す．講義では水泳（競泳）に必要なバイオメカニクス的・生理学的・医学的知識，トレーニングに関わる専門的な知識，さらにコーチングに必要なコミュニケーション能力やマネジメントについて深く学び，実際に水泳（競泳）のトレーニングを計画・実行することを通して，指導者としての実践を経験する．

養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

水泳（競泳）の実践・指導に必要な知識・技術・能力・態度

水泳（競泳）の実践・指導現場において獲得した知識・指導技術を応用できる．

2．DP3.思考・判断・表現

コーチングに必要なコミュニケーション能力やマネジメント力

水泳（競泳）トレーニングの実践・指導現場において計画的な実践ができる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
授業内課題(40点)ならびに期末レポート(60点)の合計100点で評価する．
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

予習課題理解度チェック：

授業開始時に，競泳競技規則など競技運営に関する知識についての理解度を確認する．60点満点（5点×12回）を30点満点に換算し評価する．

：

水泳コーチ基礎理論①～⑦および競泳の動き①～③の最後に，その授業についての理解度を確認す
る．50点満点（5点×10回）を30点満点に換算し評価する．

：

水泳の指導に関する課題テーマに対して，授業内で学んだことにとどまらず，自身の考えや新たな視点による意見などが明確かつ論理的に説明されていることを評価する．

30％

授業内理解度チェック
30％

期末レポート
40

％

使用教科書
指定する
著者
公益財団法人日本水泳連盟

タイトル・ 水泳コーチ教本

第3版

出版社

出版年

・ 大修館書店

・ 2014 年

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため，平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる．
「授業外学修課題」に取り組むことに加え，その回の授業の内容を丁寧に復習し，次回の授業に向けて予習をすること．

- 346 -

1136
「授業外学修課題」に取り組むことに加え，その回の授業の内容を丁寧に復習し，次回の授業に向けて予習をすること．
履修条件①「水中運動法」ならびに「スポーツ指導論」の単位を修得していなければ履修できない．
②水泳部所属学生及び水泳競技経験者が受講することが望ましい．
③将来的に学校の教員あるいは水泳(競泳)の指導者になる可能性のある学生が受講することが望ましい．
授業計画
第1回

学修課題
水泳コーチ基礎理論①「水泳競技解説・水中運動の科学」

授業外学修課題にかかる目安の時間

水泳コーチ教本「水泳のバイオメカニクス」18～
24ページを予習する．次回からの小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「水泳の生理学」25～31ページを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「水泳の生理学」32～41ページを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「水泳の医学」150～153ページ，
水泳コーチ教本「競泳のトレーニング」216～217
ページを予習する．配布資料「水泳十則」を熟読する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳
競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「競泳のトレーニング」194～216
ページを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「競泳の科学」165～174ページを
予習する．

4時間

水泳コーチ教本「水泳の栄養学」66～85ページ，
水泳コーチ教本「水泳の医学」86～158ページを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「水泳のバイオメカニクス」16～24ページ，「競泳のトレーニング」194～217ペー
ジを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「水泳のバイオメカニクス」16～24ページ，「競泳のトレーニング」194～217ペー
ジを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「水泳のバイオメカニクス」16～24ページ，「競泳のトレーニング」194～217ペー
ジを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

本授業の趣旨や到達目標を理解し，本授業を受講するうえで必要な姿勢や心構えを説明する．また，水泳競技（水泳
競技の特性，水泳競技の歴史，日本水泳界の現状と課題など），水の特性（密度，水圧，浮力，熱伝導率，抵抗）について理解する．
第2回

水泳コーチ基礎理論②「水泳のバイオメカニクス」

水泳のバイオメカニクス（推進と抵抗，推進力，推進効率など）について理解する．
水泳のバイオメカニクスならびに泳ぎ（動き）について理解を深める．
第3回

水泳コーチ基礎理論③「水泳の生理学」

水泳の生理学（水泳の基礎生理学など）について理解する．
トレーニングを計画・立案する上で必要な生理学的知識について理解を深める．
第4回

水泳コーチ基礎理論④「水泳のトレーニング①」

水泳のトレーニング（トレーニングと生理学，ストロークパラメータと生理学など）について理解する．
水泳のトレーニングを生理学およびバイオメカニクスの側面より理解し，選手育成に応用する力をつける．
第5回

水泳コーチ基礎理論⑤「水泳のトレーニング②」

水泳のトレーニング（トレーニングの原理・原則，泳技術・技術向上のためのトレーニングなど）について理解する．
水泳のトレーニングを計画・立案する上で必要なトレーニ
ングの原理・原則，泳技術・技術向上のためのトレーニン
グを理解し，選手育成に応用する力をつける．
第6回

水泳コーチ基礎理論⑥「水泳のトレーニング③」
水泳のトレーニング（トレーニング計画の立案，トレーニ
ングの適応，トレーニング強度，トレーニング種別，トレーニングプログラムの立て方など）について理解する．
実践的なトレーニング立案方法を理解し，選手育成に応用する力をつける．

第7回

水泳科学の実践「競泳のレース分析」

水泳科学の実践として，競泳のレース分析を実践する．
レース分析の必要性，概要と目的，レース分析方法について理解し，現場で実践・応用できる能力を身につける．
第8回

水泳コーチ基礎理論⑦「水泳の医学・栄養学」

水泳の医学（水泳に伴う疾病と障害，競技種目に特有な医学問題，特殊環境他など），水泳の栄養学（スポーツと栄養の関係，食事・サプリメント，目的別栄養の摂取など），水泳に関わるトレーナー（役割，基礎知識など）について理解する．
水泳の医学・栄養学についての理解を深め，トレーニング
ならびに選手育成に応用する力を身につける．
第9回

競泳の動き①「近代4泳法」

近代4泳法（クロール，背泳ぎ，平泳ぎ，バタフライ）の「動き」について理解する．
各泳法の技術向上を目的としたトレーニングに関する理解を深める．
その際，実際に指導現場で用いられているトレーニング方法，最新の学術論文による見解についても情報を得る．
第10回

競泳の動き②「上級者の技術について」- 347 -

1136
近代4泳法（クロール，背泳ぎ，平泳ぎ，バタフライ）の高度な「動き」について理解する．
国際的に活躍する選手の動きを分析し，速く泳ぐ・効率よく泳ぐ動きの要素を深く理解し，それらの動きを習得する
ためのトレーニングを考える．
また，実際に指導現場で用いられているトレーニング方法
についても情報を共有し，技術指導ならびに選手育成に応用する能力を養成する．
第11回

競泳の動き③「共通技術」

水泳コーチ教本「競泳のコーチング」175～193
ページを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

水泳コーチ教本「競泳のコーチング」175～193
ページを予習する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

これまでの授業内容を振り返り，水泳（競泳）のコーチとして必要な知識・能力等を整理する．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則
ほか）を理解する．

4時間

これまでの授業内容を振り返り，水泳（競泳）のコーチとして必要な知識・能力等を整理する．セ
ルフコーチングで考えた内容をレポートにまとめる．次回の小テストに向けて，各種規則（競泳競技規則ほか）を理解する．

4時間

スタート動作，ターン動作について理解する．
スタート動作，ターン動作の技術向上を目的としたトレー
ニングに関する理解を深める．
その際に，実際に指導現場で用いられているトレーニング
方法，最新の学術論文による見解についても情報を得る．
第12回

水泳のコーチング①「コーチの心得・必要な資質」

コーチの心得，コーチの役割，コーチに必要な資質などについて理解する．
コーチとしての心得，コーチの役割，コーチに必要な資質についての理解を深め，職業「コーチ」として現場で実践・応用できる能力を身につける．
第13回

水泳のコーチング②ン」「チーム作り・コミュニケーショ

コーチに必要なチーム作り理論，コミュニケーション能力について理解する．
コーチにとって重要なチーム作り理論，コミュニケーショ
ンについての理解を深め，スポーツ現場だけでなく，あらゆる場面で実践・活用できる能力を身につける．
第14回

水泳のコーチング③「セルフコーチングを考える」

自分自身を対象者とし，コーチング（手法・ポイントなど）を考える．
自分自身を対象にコーチングを考え，コーチングの手法やポイントを明確にし，トレーニング計画を立案する．
その際，シーズン計画（学期・月・週・日）を明確に示し，強化のポイントや内容についてわかりやすく整理し，練習内容（メニュー）を提示できるように準備する．

- 348 -

1137
SP-4209-3-2

授業科目名

柔道コーチング理論と実践

担当教員名

林

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

全日本女子柔道強化コーチ（2005～2008年）、地方青少年武道錬成大会中央講師（2005～2022年）日本スポーツ協会コー
チディベロッパー（2023年～現在）の3つ実務経験から、性別、年齢、技能レベルに関わらず多様な学生に適切に指導できるようにしている。（全14回）

弘典
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
柔道では、暴力・ハラスメント・体罰、頭部外傷が問題となっており、暴力・ハラスメント・体罰を絶対にしない、頭部外傷を引き起こさない安全指導を学ぶことは柔道者として不可欠である。本授業では、暴力・暴言・ハラスメント・体罰・虐待・いじめの正体やメカニズムについて学ぶ。また、柔道弐段、全日本柔道連盟公認準指導員
やC指導員を取得するために必要な知識と技術を学ぶ。その中でも投の形を通して柔道の技術的な理論（崩し、作り、掛け）を理解する。また、柔道における頭部外傷の現状やメカニズム、安全指導について学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

柔道弐段、全日本柔道連盟公認準指導員やC指導員を取得するために必要な知識

柔道弐段、全日本柔道連盟公認準指導員やC指導員を取得するために必要な知識に対する質疑応答で適切かつ前向きな回答ができる。

2．DP2.知識・技能

投の形に関する知識と技術の理解

投の形（浮落、背負投、肩車、浮腰、払腰、釣込
腰、送足払、支釣込足、内股、巴投、裏投、隅返、横掛、横車、浮技）ができる。

3．DP3.思考・判断・表現

礼法の意味と方法の理解

礼の意味を理解し、立礼と座礼と通して相手を尊重できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

暴力・ハラスメント・体罰のメカニズムと本質的な意味の理解暴力・ハラスメント・体罰を絶対にしてはならな
いことを理解できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

発表

：

第1～14回の授業において、1人に対して5回の質問を行い、発表内容の妥当性を5段階で評価する。

：

第10回の授業において、柔道の概要、投の形の名称と意味を正しく書いたレポートを提出・暗唱を行い、その完成度について5段階で評価する。

：

第11～14回の授業で、礼法（立礼、座礼）、投の形（浮落、背負投、肩車、浮腰、払腰、釣込腰、送足払、支釣込足、内股、巴投、裏投、隅返、横掛、横車、浮技）の完成度について5段階で評価す
る。

25

％

レポート
25

％

パフォーマンス評価

50

％

使用教科書
特に指定しない- 349 -

1137
参考文献等
１．柔道の安全指導（全日本柔道連盟）
２．暴力・体罰・セクハラ問題を学ぶためのガイドブック（全日本柔道連盟）
３．実践柔道論（小俣幸嗣、メディアパル）４．公認柔道指導者養成テキストC指導員（全日本柔道連盟）
５．講道館DVDシリーズ第3作「投の形」（講道館）６．昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］（小俣幸嗣、大泉書店）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学習が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習してください。なお、本授業の履修は、安全上のために柔道の単位を取得した者で、かつ初段以上の者に限る。以下に主な注意点を記す。
１．事故防止や学習効果を高めるために、適切なサイズの柔道衣（ゼッケン付き）の着用を義務づける。
２．柔道衣を持っている者は1回目の授業までサイズチェックを受けることができる。サイズが適切だった場合、ゼッケンだけを購入する。不適切な場合、適切なサイズの柔道衣（ゼッケン付き）を購入する。
３．腕時計やアクセサリー（ピアスや指輪など）は外す。
４．長髪の者はゴムで髪を束ね（ピンは使用しない）。
５．柔道衣の下には、男子は何も着用せず、女子はTシャツ等ボタンやファスナーのない衣類を着用する。
６．感染症防止のために、柔道衣の貸し借りをせず、使用した柔道衣はすぐに洗濯する。
７．体調を整えて参加する。
８．怪我防止のために、早めに柔道場に来てウォーミングアップをする。
９．各自で貴重品を管理する。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、柔道の概要、指導者資格の必要性、
コーチングとティーチングの違いについて

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを熟読する。柔道の概要、指導者資格の必要性、コーチングとティーチングの違いについて調べる。実践柔道論pp.82-97.を熟読する。

4時間

柔道の安全指導、暴力・体罰・セクハラ問題を学
ぶためのガイドブック、実践柔道論pp.87-93.を熟
読する。

4時間

礼の意味、礼法（立礼、座礼）、投の形の目的、投の形の浮落について調べる。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.1-15.を熟
読する。

4時間

投の形の背負投、肩車について調べる。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.
16-23.を熟読する。

4時間

投の形の浮腰、払腰について調べる。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.2431.を熟読する。

4時間

投の形の釣込腰、送足払について調べる。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］
pp.32-39.を熟読する。

4時間

投の形の支釣込足、内股について調べる。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］
pp.40-47.を熟読する。

4時間

投の形の巴投、裏投、隅返について調べる。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］
pp.48-55.を熟読する。

4時間

投の形の横掛、横車、浮技について調べる。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］
pp.56-73.を熟読する。

4時間

投の形（手技：浮落、背負投、肩車）を復習する。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.1-23.を熟読する。

4時間

投の形（腰技：浮腰、払腰、釣込腰）を復習する。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.24-35.を熟読する。

4時間

投の形（足技：送足払、支釣込足、内股）を復習する。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.36-47.を熟読する。

4時間

投の形（真捨身技：巴投、裏投、隅返）を復習する。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.48-59.を熟読する。

4時間

授業の進め方や取り組み方を理解する。柔道の概要、指導者資格の必要性、コーチングとティーチングの違いについて学習する。
第2回

柔道の安全指導、暴力・ハラスメントについて

柔道の安全指導、暴力・ハラスメントを絶対に根絶しなけ
ればならない理由について学習する。
第3回

投の形：礼法（立礼、座礼）、浮落（うきおとし）

礼の意味、礼法（立礼、座礼）、投の形の目的、投の形の浮落について学習する。
第4回

投の形：背負投（せおいなげ）、肩車（かたぐるま）

投の形の背負投、肩車について学習する。
第5回

投の形：浮腰（うきごし）、払腰（はらいごし）

投の形の浮腰、払腰について学習する。
第6回

投の形：釣込腰（つりこみごし）、送足払（おくりあしはらい）
投の形の釣込腰、送足払について学習する。

第7回

投の形：支釣込足（ささえつりこみあし）、内股（うちまた）
投の形の支釣込足、内股について学習する。

第8回

投の形：巴投（ともえなげ）、裏投（うらなげ）、隅返（すみがえし）投の形の巴投、裏投、隅返について学習する。

第9回

投の形：横掛（よこがけ）、横車（よこぐるま）、浮技（うきわざ）
投の形の横掛、横車、浮技について学習する。

第10回

投の形（手技：浮落、背負投、肩車）のパフォーマンス評
価
投の形（手技：浮落、背負投、肩車）を演技する。

第11回

投の形（腰技：浮腰、払腰、釣込腰）のパフォーマンス評
価
投の形（腰技：浮腰、払腰、釣込腰）を演技する。

第12回

投の形（足技：送足払、支釣込足、内股）のパフォーマンス評価
投の形（足技：送足払、支釣込足、内股）を演技する。

第13回

投の形（真捨身技：巴投、裏投、隅返）のパフォーマンス
評価
投の形（真捨身技：巴投、裏投、隅返）を演技する。

- 350 -

1137
第14回

投の形（横捨身技：横掛、横車、浮技）のパフォーマンス
評価

投の形（横捨身技：横掛、横車、浮技）を復習する。昇段審査のための柔道の形入門［投の形］［柔の形］pp.60-73.を熟読する。

投の形（横捨身技：横掛、横車、浮技）を演技する。

- 351 -

4時間

1138
SP-4210-3-2

授業科目名

サッカーコーチング理論と実践

担当教員名

山田・坂尾

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

2005年からJFA日本サッカー協会指導者養成インストラクター。2014年からユニバーシアード日本女子サッカー代表監督
等の実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
サッカー競技において、キッズから発育発達に応じた一貫指導について学ぶ。またサッカー理論と技術，戦術，体力トレーニング方法一般を学ぶとともに、世界スタン
ダードの強く逞しいクリエィティブな個の育成、チームを運営するための理論とマネジメント法を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲サッカーコーチングの実際についての、様々なコーチの考え方。

実践対応力あるコーチを体得できる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

サッカーコーチ養成の実例から、コーチに求められる資質や能力を学ぶ。

コーチとして必要な学び続ける姿勢や、人間性について理解する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
意見交換やグループワーク、発表に積極的な参加を重要視します。レポートは内容とともに、読みやすい文字で記述して下さい。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

複数の授業内課題：

・振り返りレポート(3回)18点
・授業内小テスト(5回)30点
・授業内小レポート(2回)12点：

・テーマに即していて、論理的である。10点・テーマに対して、自分自身の意見や考えが明確にある。10点：

・論理的で分かりやすい。10点・意見交換を発展していくことができ、まとめる力がある。10点

60

％

発表・説明
20

％

発問・質問にたいして意見交換
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
日本サッカー協会キッズリーダーライセンステキスト（U-６・８・１０）
C級コーチライセンステキスト・ガイドライン
日本サッカー協会技術部強化指針
DVD「インテリジェンスを育てる」サッカートレーニング(JLCジャパンライム)- 352 -

1138
DVD「インテリジェンスを育てる」サッカートレーニング(JLCジャパンライム)
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
世界基準からサッカーについて考える

授業外学修課題にかかる目安の時間

海外の試合映像を見て、日本との違いなど分析し
ておく。

4時間

キッズ（U-6）この年代の身体的特徴を調べて理解
しておく。

4時間

本学のびわスポキッズプログラムについて調べて
おく。

4時間

ジュニア（U-12）この年代の身体的特徴を理解し
ておく。

4時間

選手に「主体性を持たせる」「考える力を持たせる」指導とはどんなことか。調べて考えて整理し
ておく。

4時間

サッカーにおける個人戦術や優先順位とは何か、理解しておく。

4時間

ジュニアユース（U-15）この年代の特徴を理解し
ておく。

4時間

選手に必要な資質・能力について分析しておく。

4時間

ゴールキーパーの役割、必要な能力について分析
しておく。

4時間

ユース（U-18）この年代の身体的特徴について考
えておく。

4時間

女子サッカーの映像を見て、男子との違いや特徴を分析しておく。

4時間

サッカー選手に必要な身体的能力について整理し
ておく。

4時間

審判の役割、「ルールとは」について調べておく。

4時間

一流監督に関する文献を見て、資質や能力等について分析しておく。

4時間

世界のメジャースポーツとしてのサッカーを知り，サッカー発祥の歴史を紐解く．サッカーの基本的なルールを確認するとともに，サッカーにおけるプレーの「原理原則」を
理解する．
第2回

キッズ（U-6）年代の指導ンに関する基礎知識

発育発達とコーディネーショ

サッカー導入段階であるキッズ（U-6）年代の特徴を社会面，発育発達の面から理解し，実際に行われるメニューについての知識を習得する．また，キッズ年代に必要なコーディネーションの基礎知識を習得する．
第3回

キッズ（U-6）年代の指導指導計画と実践準備

本学のびわスポキッズプログラムで行われている指導を例に，キッズ年代の指導計画，準備，実践，振り返りについて学習する．
第4回

ジュニア（U-12）年代の指導

基礎知識と指導の留意点

JFA公認C級コーチ講習会で用いられる指導教本を基に，サッカーの個人スキルが大きく成長するゴールデンエイジについて理解し，ジュニア（U-12）年代の指導について必要な知識を習得する．
第5回

ジュニア（U-12）年代の指導

実際の指導から分析

フットサル前日本代表監督であるロドリゴ監督が小学生サッカーチームを指導したVTRを視聴し，ジュニア年代の指導の要点，コーチングスキル，コーチのあるべき姿について学習し，議論する．
第6回

ジュニア（U-12）年代の指導
理解

実技と実践から原理原則の

サッカーの個人戦術の原理原則と必要なキーファクターを学習する．スキル習得に必要なコツや指導に用いられるポ
イントについて理解を深める．
第7回

ジュニアユース（U-15）年代の指導
指導法

特徴理解から評価とジュニアユース年代におこる早熟や晩熟といった発育発達の差を理解し，個人差を判別する評価方法と個人差に対応した指導方法を学習する．
第8回

ジュニアユース（U-15）年代の指導選手に必要な能力

トップ選手のプレーVTRを視聴したうえで，グループ戦術を遂行するサッカー選手に必要な能力について学習する．
第9回

ゴールキーパーの指導
現代サッカーにおけるゴールキーバーの役割と必要な技能について理解し，各テーマごとのトレーニング方法を学習
する．

第10回

ユース（U-18）年代の指導

実践テクニックの習得

パーフェクトスキルの完成期であるユース年代における指導方法について学習する．
第11回

ユース（U-18）年代の指導
グ

女子サッカー選手のコーチン

女子サッカー選手の指導者の指導方法を視聴し，ユース年
代に必要な戦術やスキルを育成するためのコーチングについて学習する．
第12回

サッカー選手のための体力テストと体力トレーニング
逞しい個を育成するためのフィジカル強化について，日本
人選手の課題と育成に必要なトレーニング方法を学習する．体力テストなどの評価方法およびフィードバック方法を
学習する．

第13回

審判の役割

(審判と技術の協調)

日本サッカー協会が進める「審判と技術の協調」とは何か。どのようなことかを学び、必要性と実際についてディス
カッションを通して、理解を深めていく。
第14回

一流監督の指導方法
世界トップクラスと言われる監督のVTRを視聴し，チームを統率する上で必要な条件やその指導方法について学習する．

- 353 -

1139
SP-4211-3-2

授業科目名

バレーボールコーチング理論と実践

担当教員名

竹川

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

2015年～2020年：U21,U23日本代表コーチ、2015年～2021年：日本オリンピック委員会強化スタッフ、2018年：アジア競技大会スタッフ等の実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

智樹
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
バレーボール競技の歴史的背景とその普及過程を学習する。
また、バレーボール競技の世界スタンダードの指導法研究に関連させながら、その技術論・戦術論を通じ 専門的な分析方法やコーチング法を学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

バレーボール競技の生い立ち、形成、変遷についての知識

バレーボール競技の起源や変遷を理解できる

2．DP3.思考・判断・表現

チーム競技の戦術、戦略性と勝敗との兼ね合いの理解

詳細な戦術、戦略の構造理解ができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題レポート、まとめのテスト（授業内）：

授業内で「ミニレポート」課題を与え、「まとめのテスト」を行い、合計80点満点で評価する。

：

期末課題（20点満点）については本講義の理解度をはかる。
20点：本講義の内容をよく把握し理解している。
15点：本講義の内容をおおよそ理解している。
10点：本講義内容の一定の理解が見受けられる。

80

％

期末課題

20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
その都度、指示したりプリント等を配布したりする。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室- 354 -

1139

授業計画
第1回

学修課題
講義ガイダンスおよびバレーボール競技のコーチング概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業内容について復習する

4時間

競技がどのように産出されたかについてまとめる

4時間

競技の発案者やそれを伝播した人物などを整理する

4時間

日本に伝播した人物や日本独自のルールなどを整
理する

4時間

競技ルールの変遷について、年代とともに整理する

4時間

国内バレーボール競技の種目について理解し、それを整理する

4時間

国際競技の運営についてまとめる

4時間

パス技能の習得法、練習法についてまとめる

4時間

ボールコントロール練習法、サーブの習得法についてまとめる4時間

チームオフェンスや練習法についてまとめる

4時間

チームディフェンスや練習法についてまとめる

4時間

競技力向上のためのデータ分析についてまとめる

4時間

バレーボールコーチングについてまとめる

4時間

本講義の要点を整理する

4時間

講義内容の説明と進め方
バレーボール競技コ－チングについての総論を解説する
第2回

バレーボール競技の形成
バレーボール競技の起源について学習する

第3回

バレーボール競技の伝播と普及（世界）バレーボール競技の世界への伝播を学習する

第4回

バレーボール競技の伝播と普及（日本）
バレーボール競技の日本への伝播を学習する

第5回

ルールの変遷ルールの変遷や世界の潮流について学習する

第6回

国内のバレーボール競技について
6人制、9人制バレーボール、ビーチバレーボール、ソフト
バレーボールの振興
地域スポーツの現状と今後

第7回

世界のバレーボール競技について
実際の国際大会のレギュレーション（規定）について理解
し、国際大会の運営がどのように執り行われれるかについ
て学習する

第8回

バレーボールの個人技能（パス）オーバーハンドパス、アンダーハンドパスについて理解する

第9回

ボールコントロールおよびサーブの実践
ボールコントロール、サーブの練習方法を考案し、実践する

第10回

バレーボールの集団技能（オフェンス）
チームオフェンスについて理解する
チームオフェンス練習方法を考案し、実践する

第11回

バレーボールの集団技能（ディフェンス）
チームディフェンスについて理解する
チームディフェンス練習方法について考案し、実践する

第12回

バレーボールのデータ分析
データ収集、処理、分析について学習する
アナリストの役割について理解する

第13回

バレーボールコーチングの実践
バレーボールコーチングについて理解する
バレーボールコーチングについて考案し、実践する

第14回

まとめおよび総評
講義内容の理解度のチェックを行う（まとめのテスト）
要点整理とレポート課題について説明を行う- 355 -

1140
SP-4212-3-2

授業科目名

バスケットボールコーチング理論と実践

担当教員名

玉城

学年・コース等

3

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
バスケットボール競技のコーチングを取り巻く諸課題やコーチング実践の事例を取り上げながら、バスケットボールの技術や技能、個人、グループ、集団それぞれの戦術行動を知り、それらの指導法について学ぶ。バスケットボール競技及び各競技・種目に通底するコーチングの実践力向上を目指し、バスケットボール競技を題材とした競技力向上の方略を裏付けるスポーツ科学の知見について学びを深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

バスケットボール・コーチングの実践力につながる学術的側面に関する知識の獲得

バスケットボール競技とコーチングに関する学術的研究成果のポイントについて論理的に説明することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

バスケットボール・コーチングに関わる知識を発揮するための指導法の考察学び得た知識を踏まえ、自らが考えるバスケット
ボール・コーチングの在り方や方略を論理的に説明できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内小テスト：

授業で取り扱った内容の理解度を確認するため授業業内小テスト4回計40％で評価する。

：

授業で取り扱った内容の理解度について、独自のルーブリックに基づいて授業内課題2回計20％で評価する。

：

ゲーム分析レポートの内容について、独自のルーブリックに基づいて20%で評価する。

：

受講生が作成したノートの内容に対して、独自のルーブリックに基づいて20％で評価する。

40

％

授業内課題
20

％

プレゼンテーション
20％

パフォーマンス評価
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業の中で、適時、紹介する。

- 356 -

1140
授業の中で、適時、紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

備考・注意事項：

急に尋ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション及びバスケットボールコーチング論の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

バスケットボール競技をテーマとして、自らが既に知り得ている概念のマインドマップを作成する。

4時間

バスケットボール競技の試合映像を閲覧する。

4時間

グッドコーチングについて復習する

4時間

競技者の発育の段階や、体力・技能の程度等を踏まえた指導法の選択にかかる留意事項をノートに
まとめる。

4時間

バスケットボール競技における情報判断能力に関する文献調査を行ない、重要事項や関連事項をま
とめる。

4時間

バスケットボール競技の特性上、選手に要求される行動体力について重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

運動学習とりわけ技能の獲得過程について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

付加的情報フィードバックに関する文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

バスケットボールコーチ論の文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

オフェンスのチーム戦術に関する文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

ディフェンスのチーム戦術に関する文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

学習内容や到達目標、評価基準等について把握する。バス
ケットボール競技の競技特性を概観し、バスケットボール
競技とコーチングに関連した話題の内容や検討課題について把握する。
第2回

バスケットボール競技の特性と基本動作
バスケットボール競技の競技特性や基本動作、ルールを概観し、専門用語とそれらが示す実態との関連付けを行ないながら、コーチの養成課程で求められている知識やスキルについて把握する。

第3回

コーチの役割と責務
コーチング学の導入に相当する内容を振り返るとともにグッドコーチングを概観する。バスケットボール競技の特性を踏まえ、コーチの役割と責務をはじめ、主要なコーチン
グ行動について理解を深める。

第4回

育成年代別のコーチングの概観

発育発達の段階を踏まえ、ライフステージや個人のライフスタイルに応じたスポーツライフの計画や実践の仕方、ス
ポーツ指導者として求められる指導理論や健康、安全に関する事項について理解を深める。育成年代を大きく大別し、それぞれの年代におけるコーチングの事例を紹介する。
バスケットボール競技に関する概念や競技の特性、ルールを振り返る。
第5回

バスケットボールコーチングと状況判断能力バスケットボール競技における戦略及び戦術に関する研究の知見や事例を概観し、付加的情報の利用法と練習の組織化について把握する。
第6回

バスケットボールコーチングと行動体力

バスケットボール競技に必要な体力的要素に関する研究の知見や事例を概観し、スポーツ医科学的な見地から、発育・発達段階や技術レベルに応じた様々なトレーニング・コーチング方法について把握する。
第7回

バスケットボールコーチングと運動学習
バスケットボール競技における戦略及び戦術に関する研究の知見や事例を概観し、付加的情報の利用法と練習の組織化について把握する。

第8回

バスケットボールコーチングと付加的情報フィードバック
バスケットボール競技の勝敗に影響するパフォーマンス指標や試合における指標の基準値について理解する。バスケ
ットボール競技における基礎的技術に関する研究の知見や事例を概観し、効果的な運動学習を目指した付加的情報の利用法と練習内容について把握する。

第9回

バスケットボールコーチングの事例紹介
著名なコーチのコーチングスタイルやエピソード、指導方
針について知り、自らのコーチングのあり方について考え
る。

第10回

バスケットボールコーチングの事例紹介（オフェンス）
主としてオフェンスに関する様々な戦術行動のポイントや、戦術行動の成否を裏付ける資料から、オフェンス面の指
導方略について実践知の獲得を図る。

第11回

バスケットボールコーチングの事例紹介（ディフェンス）
主としてディフェンスに関する様々な戦術行動のポイント
や、戦術行動の成否を裏付ける資料から、ディフェンス面の指導方略について実践知の獲得を図る。

- 357 -

1140
第12回

ゲーム分析レポートの作成

バスケットボール競技におけるパフォーマンス指標について文献調査を行ない、重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

競技力向上の方略に関する客観的な裏付けを調査し、内容をまとめる。

4時間

理想的なバスケットボール・コーチングについて自らの考えをまとめる。

4時間

バスケットボール競技の勝敗因やそれらにかかる指標の基準値を踏まえ、客観的にゲーム・パフォーマンスを分析する方法論を学び、戦評を含むゲーム分析レポートの内容と書き方を理解する。さらに、ゲーム・パフォーマンス分析の目的と評価指標を設定し、その上でバスケットボール競
技の試合映像を閲覧しながら、ゲーム分析レポートを作成
する。
第13回

ゲーム分析レポートの発表と視聴グループごとにゲーム分析レポートを発表する。ゲーム・パフォーマンス分析の内容とその結果を踏まえて、次のＰ
ＤＣＡサイクルをどのように回していくのか、発表者の考
えや考え方を共有し、バスケットボールコーチングの理解を広げ深める。

第14回

まとめ及び総括
講義の内容を振り返り、学習内容について再確認する。

- 358 -

1141
SP-4213-3-2

授業科目名

ベースボールコーチング理論と実践

担当教員名

高橋

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

びわこ成蹊スポーツ大学硬式野球部監督（2006～2009）、同コーチ（2010～2019）。2009年、京滋大学野球連盟代表チームコーチとしてハーレム国際野球大会に出場、3位。

佳三
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
ベースボールのコーチングに必要な基礎知識、専門知識や指導スキルの習得を目指した授業を展開する。
授業はグラウンドまたは教室で行う。教室では、技術、戦術、体力など、ベースボールに必要な基礎知識や専門知識を学ぶ。グラウンドでは、コーチとしての動きなどの指導実践から選手やチームのコーチング計画の立案から管理などのマネジメントを学ぶ。さらに、コーチングで重要なコミュニケーション能力や指導言語を習得し、コーチとしての実践力を養うことを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

ベースボールのコーチングに必要な基礎知識および専門知識ベースボールの特性を理解し、競技力向上に適切なコーチングができる

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

ベースボールを自身が実践でき、かつ他者にコーチングできる技能

ベースボールのプレーを、自身ができるのはもちろんのこと、他者が行っている事にコーチングができるようになる

3．DP3.思考・判断・表現学修した内容をレポートにまとめて発表（プレゼンテーション、ディスカッション）する能力
および現場での実践学修した内容を競技現場で実践し、競技力向上に結びつけることができるようになる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Excel、Word、Forms活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

授業で取り上げた内容を適切にまとめていれば10点、独自のアイデアが盛り込まれていれば10点。
これを2回実施する。

：

課題に対して授業内容を理解し、総合的にバランスよくまとまっていれば30点。独自のアイデアが盛り込まれていれば15点。実践の場に活用できるアイデアが盛り込まれていれば15点とする。

40％

期末レポート60％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業内にて適宜指示する。

- 359 -

1141
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その会の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習すること。
履修者は、①野球部またはソフトボール部の所属学生、もしくは②野球・ソフトボールの3年以上の経験者が望ましい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室（B306）

授業計画
第1回

学修課題
ベースボールコーチングの概観

授業外学修課題にかかる目安の時間

ベースボールコーチングに関する文献・資料を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールの歴史に関する文献・資料を検索し、理解を深める。

4時間

現代ベースボールに関する文献・資料を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールパフォーマンスの実態に関する資料・映像を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールの攻撃の作戦行動に関する文献・資料を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールの守備の作戦行動に関する文献・資料を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールの投球・送球動作の技術と科学に関する文献・資料を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールの打撃動作の技術と科学に関する文
献・資料を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールの守備動作の技術と科学に関する文
献・資料を検索し理解を深める。

4時間

ベースボールの体力に関する文献・資料を検索し
理解する。

4時間

講義内容を踏まえ、投球・送球動作の練習をして自身の動作の変化を記録する。

4時間

講義内容を踏まえ、打撃動作の練習をして自身の動作の変化を記録する。

4時間

講義内容を踏まえ、守備動作の練習をして自身の動作の変化を記録する。

4時間

トレーニング計画に関する文献・資料を検索し理
解する。

4時間

ベースボールコーチングの全体像について理解する。
第2回

ベースボールの歴史
ベースボールの歴史について（ベースボールの起源、伝来、普及など）講義する。

第3回

現代ベースボールの理解
現代ベースボール界の現状について（プロスポーツ、アマチュアスポーツ、学生スポーツ、生涯スポーツ等）講義する。

第4回

ベースボールの競技力について
ベースボールのパフォーマンスを構成している要素等について講義する。

第5回

ベースボールの戦略・戦術①攻撃編
ベースボールにおける攻撃の戦略・戦術・作戦能力について講義する。

第6回

ベースボールの戦略・戦術②守備編
ベースボールにおける守備の戦略・戦術・作戦能力について講義する。

第7回

ベースボールの技術についての理解①投球・送球編
ベースボールの技術の歴史的発達、各技術における科学的知見について、投球・送球動作を中心に講義する。

第8回

ベースボールの技術についての理解②打撃編
ベースボールの技術の歴史的発達、各技術における科学的知見について、打撃動作を中心に講義する。

第9回

ベースボールの技術についての理解③守備編
ベースボールの技術の歴史的発達、各技術における科学的知見について、守備動作やフォーメーションを中心に講義
する。

第10回

ベースボールの体力についての理解
ベースボールにおける一般的体力、専門的体力の関係、体力についての科学的知見について講義する。

第11回

投球・送球動作のコーチング（実践編）
投球および送球動作について、第7回授業の内容を踏まえ、実技形式で講義する。
その際、学生同士で動作を観察して、コーチングすべき点などを確認する。

第12回

打撃動作のコーチング（実践編）
打撃動作について、第8回授業の内容を踏まえ、実技形式で講義する。
その際、学生同士で動作を観察して、コーチングすべき点などを確認する。

第13回

守備動作のコーチング（実践編）
守備動作について、第8回授業の内容を踏まえ、実技形式で講義する。
その際、学生同士で動作を観察して、コーチングすべき点などを確認する。

第14回

ベースボールのトレーニング計画の立案- 360 -

1141
講義内容を踏まえ、投球・送球、打撃、守備、戦術など、多岐にわたる野球の練習について、トレーニング計画を立てる。
立案したトレーニング計画について、学生同士でディスカッションを行い、実践した際の問題点や課題などを明確にする。

- 361 -

1142
SP-4214-3-2

授業科目名

テニスコーチング理論と実践

担当教員名

北村

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

北村哲：2007～現在 日本テニス協会ナショナルチーム（ジュニアからシニアまで）の科学的サポート（強化情報・科学委員会委員，テクニカルサポート委員会委員等）、2018年度日本テニス協会S級エリートコーチ養成講習会講師、JTAテニ
スアカデミー委員会委員

哲
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
テニスのコーチングに必要な専門知識や指導スキルの習得を目的とした授業を展開する。
授業はオンコートや講義形式で行い、オンコートでの視点・コーチとしての動きなどの指導実践から選手やチームのコーチング計画の立案から管理といったマネジメント
まで、テニス競技選手のコーチングについて実践的なモデルを捉えられるようになること。更にはテニスコーチングで重要なオンコートコミュニケーションの実践を行いコーチとしての力を習得することを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

テニスの競技力向上に関わる理論の学習、戦術
学習、戦術を実践できる高度な技能の習得、テニスプレーヤーとのコミュニケーションの取り方に関する学習

競技特性、競技力向上に関する諸要因について説明できる。戦術と技能について説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

オンコート実践学習、テニスコーチとして、プレーヤーの目標達成のための計画の立案

種目特性や競技特性、そして、スポーツ的、教育的、社会テニスの特性を活用しながら、指導計画を立案できる、またテニスコーチとして必要なコ
ミュニケーションの取り方を実践できる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

グループ学習協同学習時にグループの学びがより深まるよう役
割を見出し振舞える。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)「ICT（タッチタイピング）」「ICT（動画活用）」「ICT（専用機材・アプリ活用）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の課題レポート：

毎時の授業課題レポートを評価します。 授業内容の理解度(30%:知識・技能についてルーブリック
をもとに評価します。

：（1）授業内容の理解度(20%:知識・技能)、（2）自身の経験や考えを明確に示せている か(20%:思考・判断・表現)について、ルーブリックをもとに評価します。

30％

期末レポート40％- 362 -

1142
40

％

オンコート発表：30

オンコート発表時に、授業内容を踏まえた自身の考えの表現(15%:思考・判断・表 現)、そして周囲との協働(15%)についてルーブリックをもとに評価します。

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業内にて適宜指示する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

備考・注意事項：

メールで質問を送ってください（送り先kitamura@bss.ac.jp）／急に尋ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください／初回講義時に説明します※／学期初めに掲示します※

授業計画
第1回

学修課題
テニスコーチングの概観、テニスの理解

授業外学修課題にかかる目安の時間

テニスのコーチングに関する文献・資料を検索し理解を深める。

4時間

play &amp;amp;amp; stayに関する資料を探索し、
まとめる。

4時間

自身の低年齢期の運動体験について調査する

4時間

自身のゲーム映像から、各プレーを5つのゲーム状
況を分類する。

4時間

低年齢ジュニアのPlay＆Stay形式でのゲームを分
析する。

4時間

自身のゲームを分析する。

4時間

テニスのパフォーマンス分析に関する文献・資料を検索し理解する。

4時間

練習プログラムを検索する。

4時間

観察時の着目ポイントを設定する。

4時間

テニスプレーヤーの心理に関する文献・資料を検索し理解する。

4時間

テニスの体力テストに関する文献・資料を検索し
理解する。

4時間

全授業のレジメを配布し、テニスコーチングはもちろんテニス競技の全体像について理解する。
第2回

Play & Stay、ゲームベースドアプローチの理解
ゲームベースドアプローチ、オープンスキル、コーディネーションをキーワードにしながら、それらの理解と、Play&amp;amp; Stayの実践を通して、初心者指導に関して学習
する。

第3回

テニピン・Play&Stayによるテニススキルとコーディネー
ションの開発①
テニススキルの開発として、主にハンド・アイコーディネーションを取り上げ、その開発方法とコーチングについて
学習する。

第4回

テニスの戦術の理解
ゲームベースドアプローチ、5つのゲーム状況、戦術の原則
をキーワードにシングルスの戦術指導について学習する。

第5回

テニピン・Play & Stayによるテニススキルとコーディ
ネーションの開発②
テニピンとPlay &amp;amp; Stayの形式でのトレーニングで、前回授業で学習した戦術の原則をいかに学習できるか実践を通して、学習する。

第6回

テニピン・Play&Stayによるテニススキルとコーディネー
ションの開発③ 重要なスキルの理解
ゲーム中における攻撃効果の判定方法について学習し、自身にとって重要なスキルを理解するとともに、そのスキル発展のためのトレーニングについて考える。

第7回

科学的アプローチを用いた技術練習とセルフコーチング
動画撮影や動作分析アプリケーション、ボールスピードの測定等の科学的アプローチを通して、パフォーマンス分析
・技術分析の際の観点について学習する。

第8回

コーチンググループワーク①プログラムの立案
ボディコントロール、ボールコントロール、運動連鎖をキーワードに、それらを向上するためのプログラムを立案し、実践する。

第9回

ハイパフォーマンスプレーヤーの練習の実際
ハイパフォーマンスプレーヤーの練習風景を観察し、そのコーチングの実際に触れる。

第10回

テニスプレーヤーのメンタルとマインド
テニスプレーヤーのメンタルやマインドがどのように教育、育成されていくのか、事例学習を通して理解する。

第11回

パフォーマンス分析・体力測定
テニスにおける体力の必要性と原則について、体力とテニ
スパフォーマンスの測定評価を通して学習する。また個人の体力的課題を抽出する。

- 363 -

1142
第12回

テニスの体力トレーニングとコンプレックストレーニングとペアコーチング

コンプレックストレーニングについて資料学習を
する。

4時間

テニスの心理テストに関する文献・資料を検索し
理解する。

4時間

トレーニング計画に関する文献・資料を検索し理
解する。

4時間

kkkkk

4時間

前回授業で抽出された体力的課題を解決するためのオンコートトレーニングについて検討し、ペアでそのプログラムの実践をしながらコーチングすることで、課題解決およびコーチングのポイントについて理解する。
第13回

テニスマッチ演習
ゲーム分析を実施しながら、テニスのゲームパフォーマン
スの発展およびスキルの課題抽出を実践しながら、改善を図るといった一連の取り組みについて学習する。

第14回

テニスのトレーニング計画
競技力向上のためのトレーニング計画について、?期的視野に立った指導（LTD）について学習する。

第15回

kkkkk
kkkk

- 364 -

1143
SP-4606-3-2

授業科目名

スポーツ指導支援

担当教員名

山田・吉川

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

山田教授は、2006年より2011年までJリーグ徳島ヴォルティスにて、2012年より韓国Kリーグ江原FCにて、フィジカルコー
チとしての指導実績がある。以上の実践経験を講義内容に結びつけている。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツの指導体系を学び、アシスタントや支援スタッフの役割を理解する。指導体制と役割，スポーツの体系化，技術、戦術指導、体力の構造，指導計画，メディカル
スタッフの役割，アナリストの役割，について学習する．
本授業では，①指導支援の様々な方法と知識を習得する，②実践を通じてその技術の基礎を身に付ける，③体力測定やトレーニング強度の計測，フィードバック法，記述
分析法，動作解析，指導支援ツールを習得する，ことなどを目標とする．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ指導支援に関する周辺の知識，さまざ
まな手法やツールを活用して情報を集約する力

スポーツコーチングの基礎的な知識を習得し，ツールを駆使して各種手法を実践できる．

2．DP3.思考・判断・表現

コーチング現場周辺の情報集約し，意思決定する力

コーチング現場周辺の情報を集約し，意思決定しコーチングの支援ができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
ICT(タッチタイピング)，ICT(PowerPoint)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
ICT（タッチタイピング）
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各回の確認テストおよび課題：

授業内容に即して設問に正しく回答しているか，内容は質・量とも十分か：指導体制と役割，スポーツの体系化，技術戦術指導、体力の構造，指導計画，メディカルスタッフの役割，アナリストの役割，について設問に正しく回答しているか，内容は質・量とも十分か

45％

期末レポート55％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業の中で紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画

学修課題

- 365 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

ガイダンス、スポーツ指導支援とは

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ指導支援についてまとめる

4時間

フィードバックについて理解する

4時間

スポーツの体系化について理解する

4時間

これまでの指導体制についてまとめる

4時間

指導計画を作成する

4時間

体力測定について理解する

4時間

体力測定のフィードバックについて理解する

4時間

心拍数を用いてトレーニング強度を計測する

4時間

自分のスプリントフォーム撮影と評価を実践する

4時間

跳躍種目全般の特徴の役割を理解する

4時間

記述分析について理解する

4時間

自分の専門種目についてデータ分析を実施する

4時間

動作分析を実施する

4時間

指導支援ツールのアプリを調査する

4時間「スポーツ指導に必要な支援とは何か」を定義する。指導を支援する役割、方法、効果について概略を紹介し、全14回の流れを確認する。
第2回

指導の支援

ーフィードバックとはー

コーチングとは何かを定義する。コーチングの効果的方法について学習する。フィードバックについて、自己観察と
他者観察および動機付けの観点から理論的背景を学習する
第3回

スポーツの体系化
するー

ー技術、戦術、体力の構造を明らかに

スポーツに必要な技術、戦術、体力には「基礎から専門」「準備局面、主要局面、終末局面」などの一連の流れの中で、幾つかの要因からなる構造を仮定することができる。
各種スポーツにおける構造を紹介し、要因の分類、集約する方法を学習する。
第4回

指導体制

ー役割とオーガナイズ（組織化）ー

指導者には様々な役割があり、大きな指導チームでは様々な担当スタッフがいる。また、指導を行う上で必要な環境を整える必要がある。各種スポーツにおける指導体制を紹介するなかで、指導者の役割と必要な環境について学習する。
第5回

指導計画の作成
スポーツチームの活動及び指導は計画的に行われる必要がある。年間計画、週間計画、1日の指導計画の立案を紹介し、目標から逆算したチーム運営、PDCAサイクルに基づく計画の修正について学習する。

第6回

フィジカルコーチの役割①

ー体力測定ー

これまで定義されてきた体力の分類、体力測定の方法について学習する。競技に専門的な体力領域、測定手法を紹介する。
第7回

フィジカルコーチの役割②

TR負荷の計測

トレーニング強度を計測する手法として、心拍数、主観的
運動強度、加速度計による走行速度、加速度などについて学習する。運動量として、運動時間、GPSを用いた走行距離などについて学習する。
第8回

フィジカルコーチの役割③

コンディションの把握

スポーツ選手にとって、日々の体調＝コンディションを知り、コントロールすることは重要である。身体的、心理的、競技的コンディションを左右する要因、コンディションを計測する方法について学習する。
第9回

アナリストの役割①ストに必要な能力

チームの行動目的に即したアナリ

近年スポーツアナリストが着目されている．各種スポーツ
におけるアナリストの役割，必要な能力について学習する．また，スポーツアナリストが負う役割はチームや種目などによって異なってくる．チームの一員としてスタッフの役割を踏まえた目標の設定と共有について学習し，その行動の流れを理解する．
第10回

アナリストの役割②
割

チームの行動目的とスタッフの役

近年スポーツアナリストの役割が着目されている。スタッツなど量的データベースと動画によるポイント分析を取り上げ、その手法について学習する。
第11回

アナリストの役割③
析ー

データを活用した分析

ー記述分

これまで学習したスタッツなどを用いた分析を実践し，グ
ループごとにフィードバックし発表する．
第12回

データサイエンティスト①
解析

研究手法を用いたデータのスポーツ現場で，データを収集し，分析し，フィードバッ
クできるデータサイエンティストの役割について学習する．今回は特に，カーリングやサッカーを例に，分析ソフトi
CEや人工知能を用いたシミュレーション，xGゴール期待値について学習する．
第13回

データサイエンティスト②
いた解析

バイオメカニクス手法を用

モーションキャプチャーや床反力計等を用いてスポーツ動作を力学的に計測するバイオメカニクスを用いた解析について学習する．また，近年様々なアプリに導入されている
マーカーレスモーションキャプチャーについて学習する．
第14回

IT技術を用いた指導支援の今後アプリを用いたITコンディショニング手法を例に，今後の指導支援で用いられるIT技術や指導支援ツール（道具）について学習する．スマホやタブレットを活用した身近な指導支援を考え，活用するアイデアについて理解を深める．
また、テキストマイニング手法を例に主観が多く含まれる
質的な言葉を客観的なグラフやモデルに置き換えて理解する方法を学習する．

- 366 -

1143

1144
SP-4215-2-2

授業科目名

コーチのためのスポーツ社会学（コーチング社会論）

担当教員名

北村・坂尾

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

北村哲：2021～現在 日本テニス協会JTAアカデミー委員会にて指導者養成に関わる。2022年～現在 日本スポーツ協会
コーチデベロッパーとして公認コーチの養成に関わる。
坂尾美穂：2006-2014・2017-2019公益財団法人日本サッカー協会専任コーチ（U17日本女子代表コーチ、JFAアカデミー
コーチ、ナショナルトレセンコーチ）、2015-2016MSV Duisburg（ドイツプロクラブ組織コーチ

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
コーチが指導方針や指導方法を考える際、スポーツの社会的・文化的な価値を踏まえるとともに、現在のスポーツ界の情勢を把握することが重要である。現在の国内外の社会におけるスポーツの価値、スポーツ界の現状について検討する。また、コーチが持つべきスポーツ社会学的知識について学習するとともに、これから求められるグッドコーチングについて考える。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

現在の国内外の社会におけるスポーツの価値、スポーツ界の現状について検討する。また、コーチが持つべきスポーツ社会学的知識についての学習

コーチが持つべきスポーツ社会学的知識について、スポーツの社会的・文化的な価値を踏まえて説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

現在のスポーツ界の情勢を踏まえたこれから求められるグッドコーチングについての考察

現在のスポーツ界の情勢を踏まえて、指導方針や指導方法など、これから求められるグッドコーチ
ングについて、自分の意見を述べることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)「ICT（タッチタイピング）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の課題レポート：

毎時の課題レポートを評価します。 （1）授業内容の理解度(30%:知識・技能)、（2）自身の経験や考えを明確に示せているか(30%:思 考・判断・表現)の観点からルーブリックに基づいて評価します。

：

学んだ基礎的知識を用いて、求められるグッドコーチングについてのまとめレポートを評価します。（1）授業内容の理解度(20%:知識・技能)、（2）自身の経験や考えを明確に示せている か(20%:思考・判断・表現)についてルーブリックに基づいて評価します。

60％

まとめレポート

40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
必要に応じて授業内で紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ- 367 -

1144
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
履修について、「スポーツ指導論」を履修していること。3年次からの履修が望ましい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

備考・注意事項：

担当教員へメールで質問を送ってください／急に尋ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください／初回講義時に説明します※／学期初めに掲示します※

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、コーチング社会論のすすめ（豊田）

授業外学修課題にかかる目安の時間

コーチング関わる社会現象を探索する

4時間

インテグリティをおびやかす事象について調べる。

4時間

競技スポーツにおける社会問題に関わる記事を調
査する。

4時間

授業内容を踏まえて自身のスポーツキャリアについて整理する。

4時間

保護者と指導者の理想的な関わり方について考える。

4時間

理想的なコーチングが実践されていると考えられるアスリートを調査し、その事例をまとめる。

4時間

各スポーツ種目における指導中の事故事例について整理する。

4時間

これまでの自身の経験においてジェンダー問題を
振り返る。

4時間

これまでの自身が受けてきたスポーツ教育を振り返り分析する。

4時間

今後の社会の動きを経済や国際関係から予測し、必要とされる人材像を考える。

4時間

授業内容に則して自身の経験について振り返る。

4時間

授業内容に則して自身の体験について振り返る。

4時間

授業内容に則して自身の体験について振り返る。

4時間

望ましいコーチングについて自身の考えをまとめ
ておく。

4時間

本講義の進め方について確認する。コーチングに今何が求められているのか、コーチング関わる社会現象の探索学習
を通してし、コーチングに関わる社会問題について理解する。
第2回

スポーツ・インテグリティ（豊田）スポーツインテグリティについて学習するとともに、暴力に関する文献から、コーチのあり方について理解する。

第3回

競技スポーツの功罪（北村）
競技会主義、勝利至上主義によりおきる問題について、昨今の時事ネタを事例を理解し、自身のこれまでのスポーツ
活動を振り返り、師事した指導者の指導方針や指導方法について考える。

第4回

ジュニアスポーツのあり方（生涯スポーツの重要性、競技スポーツにどのようにトラジションするか）（北村）
競技スポーツにおける問題について、さまざまな事例を通して、スポーツへの取り組み方として、競技スポーツへどのようにトラジションしていくことが望まれるかについて
理解する。

第5回

アントラージュの影響（プレーヤーを取り巻く人々や環境）（北村）
アントラージュについて、特にスポーツ活動における保護者の問題や保護者の役割について理解するとともに、その保護者との関わり方について、ロールプレイングのグループワークを通して考える。

第6回

プレーヤーズセンタードを可能にするためのコーチングとは？（北村）
プレーヤーズセンタードという概念について学習するとともに、それを実現するためにはどのようなことに着目することが必要かグループワークを通して議論する。

第7回

スポーツ現場における安全管理（坂尾）
スポーツに関わる多面的な立場からスポーツ現場におけるリスクマネジメントを考えるとともに、スポーツ現場における事故の予防や対処等、リスク回避するための知見について学習する。

第8回

スポーツ現場におけるジェンダーについて（坂尾）
スポーツ現場におけるジェンダー問題やダイバーシティについて学び、指導現場で起こり得る「性」に関する事例について学習し、多様性が発揮されるスポーツ活動の環境作りについて考える。

第9回

選手育成・エリート教育の現場の実際（坂尾）グローバルスタンダードの視点に立った選手育成事例を学
び、これからのスポーツ現場で必要とされるエリート教育について考えを深める。

第10回

選手育成・エリート教育を経た先にあるトップアスリートの営みおよびセカンドキャリア（坂尾）
選手育成・エリート教育は、選手のライフプランやライフスキルに関わることを理解し、選手引退後の人生・セカン
ドキャリアを見据えた選手育成について学修する。

第11回

コーチの悩み（豊田）マルトリートメントに着目しながら、必要とされるコーチ
ングについて理解する。

第12回

スポーツ指導場面における暴言暴力の根絶（豊田）SWOT分析を通して、暴言暴力の実態を見える化し、その根絶に無絵けての糸口について考える。

第13回

コーチを支援する（豊田）
体罰事例の研究に関する知見を通して、コーチを支援する
ための必要なことについて理解する。

第14回

メンタルコーチング（豊田）メンタルコーチングの事例を通して、グッドコーチに求められるスキルについて理解する。

- 368 -

1144
第15回

sss

sss

sss

- 369 -

4時間

1145
SP-4216-4-2

授業科目名

ハイパフォーマンスコーチング論（ハイパフォーマンスコーチング実
践論）

担当教員名

北村・吉川・林弘典

学年・コース等

4

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

望月：2005年から日本サッカー協会JFAコーチ
豊田：
渋谷：

＊

開講期間

単位数

2

以上の実践経験を講義内容に結びつけている。

授業概要
スポーツ科学が格段に進歩した現在、トップアスリートの能力や技術、パワーやスピードは観ている人々を魅了してやまない。本講義ではスポーツコーチングを実践する
代表・トップコーチの実際について学習する。トップアスリートや代表選手の強化や管理、チームの統率やマネジメントについて学び、競り勝つ個と強いチームつくりを考える。また、秀でたスポーツインテリジェンスや強靭且つしなやかなフィジカルとメンタルを持って、自らを自身で進化させていくアスリートを創造できるコーチング
について学び考える。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

トップアスリートを指導するコーチの実例を学ぶ。

トップコーチの指導方法を理解し、実践できるようになる。

2．DP2.知識・技能

様々なアスリートの育成や成り立ちを実例を通して学ぶ。

コーチング法についての知識や技能を理解し、実践できるようになる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート

：

第1～14回の授業におけるレポートの完成度について5段階で評価する。

：

第1～14回の授業における発表内容が論理的で分かりやすいか評価する。

70

％

発表
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
１.PEAK 超一流になるのは才能か努力か？(アンダース・エリクソン、文藝春秋)
２.
その他については、授業内で紹介したり、資料を配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。本科目の履修は、コーチング理論Ⅰとコーチング理論Ⅱの単位を取得した者に限る。
毎回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をする。様々な価値観の基にコーチングがあることや答えが1つではないことを認識する。そのために、常識を超えた考えを受け入れる素養を持ち、多くの予備知識を身に付けておく。また、オープンマインドの心で取り組む。
授業計画

学修課題

- 370 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

トップコーチとトップアスリートについて考えてみる(望月聡)

授業外学修課題にかかる目安の時間

トップコーチとトップアスリートについて分析し
ておく。

4時間

トップコーチ関係の本を読んで、考え方や価値観について自分自身でも考えてみる。

4時間

トップコーチの役割・仕事について考えて整理し
ておく。

4時間

チームの統率・管理とはどのようなことか、考えて整理しておく。

4時間

チーム強化の実際について調べておく。

4時間

サッカー代表監督関係の本を読んでおく。

4時間

コーチとアスリートの関係について、自分の考えを整理しておく。

4時間

トップコーチの著書等を読んで、その特徴などをノートにまとめておく。

4時間

授業で学んだことを整理してノートにまとめ、自身のコメントを付け加えておく。

4時間

授業内で紹介された事例を整理し、ノートにまと
めておく。

4時間

これまでの授業で学んだことを精査し、自身で実践してみる。

4時間

プロ野球選手の手記などは多く市販されており、その著書に予め目を通すことで 基礎的知識を深めることができる。

4時間

女子バレーボールは日本のお家芸とまで言われた時代がある。それに関連する著 書等に予め目を通しておくことが求められる。

4時間

授業の内容や進め方について解説する。最初にトップコー
チとトップアスリートについて、常識を破り考えてみる。
意見交換と発表する。
第2回

トップコーチの考え方・価値観・発信の重要性(望月聡)
トップアスリートを最高の環境で強化していくために必要な考え方、お互いにリスペクトし合える価値観について映像や資料をもとに考える。

第3回

トップコーチの仕事・役割(望月聡)
勝つことが絶対使命のトップコーチの仕事や役割について、世界大会報告書や資料を分析しながら考える。また新たに将来必要になる仕事についても考えてみる。

第4回

チームの統率と管理(望月聡)
トップコーチが実際に、個性豊かなトップアスリート集団
をどのように統率して闘うチームにしていくのか。またま
とめて管理しているのかを考える。

第5回

チームの強化と継続性(望月聡)
トップアスリートを統率して闘う集団にするだけではない。より強い進化する集団にしなければならない。そして継続することから”進化し続ける集団”にしていかなけれならない。その方法を考えてみる。

第6回

サッカー代表監督の統率と管理(望月聡)
代表監督は代表トップアスリートをどのように統率して、どのように管理していくのか。普通のチームとは違い、集まるに日数・時間は極端に少ない。チームを作る時間の制
限のある中での統率と管理について考えてみる。

第7回

トップコーチとトップアスリートの関係(望月聡)「元々トップアスリートであったトップコーチ」と「トップアスリート」お互いに価値観や哲学も大きく違う。そのような関係であっても、監督としてアスリートとしてチームが結果を出すことが絶対であり、至上命令である。どのような関係で協働しているのか考えてみる。

第8回

個人競技におけるトップコーチとは：考え方・価値観等（渋谷俊浩）
個人競技（陸上競技）におけるトップコーチの考え方・価値観の特徴およびチーム競技との共通点・相違点について、双方を比較しながら理解する。

第9回

個人競技におけるトップコーチの仕事・役割（渋谷俊浩）
個人競技（陸上競技）におけるトップコーチの仕事・役割について、競技力向上のみならず、多様な実際例を通して
理解する。

第10回

個人競技におけるトップアスリートの統率と管理（渋谷俊浩）
ハイレベルな競技力向上を目指すアスリートとコーチの関係性について、特に日本代表レベルのアスリートをどのように統率し管理しているのかを実際例を通して理解する。

第11回

個人競技におけるトップアスリートの強化と継続性（渋谷俊浩）
日本代表選手の強化方策（トレーニング例）、さらには日本代表の選考方法およびそのシステムについて、実際例を通して理解する。トップレベルのコーチ・アスリートの実
践例を、自身の競技活動でも活用し、自身の競技力向上に役立てていく。

第12回

プロフェッショナルアスリートへのメンタルコーチング（個別）豊田則成
プロ野球選手（投手）の場合、パフォーマンスの出来が直接的に競技継続に影響する。
そのような競技環境の中、自身のパフォーマンスのクオリ
ティを向上させていくことは免れ得ない。
１シーズンを通じて取り組んだメンタルコーチング の実例を紹介しながら、そこに含まれる心理変容について詳しく学修する。

第13回

プロフェッショナルアスリートへのメンタルコーチング（チーム）豊田則成
女子バレーボール選手の場合、チームスポーツであることから、人間関係の複雑さや社会的相互作用のプロセスを心理的分析することがチームのパフォーマンス
向上に直結する。
どのようにすれば、個人のパフォーマンスを向上させ、チームメイトとのコラボ
レーションを拡充していくことになるのか。質的なアプローチから学修する。
女子バレーボールは日本のお家芸とまで言われた時代がある。それに関連する著書等に予め目を通しておくことが求められる。

- 371 -

1145

1145
第14回

プロフェッショナルアスリートへのメンタルコーチング（競技引退）豊田則成

競技引退やキャリアトランジションを題材にした論文や記事は数多くある。これ らに予め目を通しておくと良い。

プロフェッショナルアスリートであろうがなかろうが、現役の選手は、必ず、競技引退を迎え、ハイパフォーマンスへの関わり方を変化させていくことになる。
世界的に、このようなキャリアトランジションを支援する
動きは定着しつつある。
しかしながら、制度的なアプローチのみならず、個人の精神面での成熟を促していくためにどういった取り組みが必要であるのか、心理学の側面から学修していく。

- 372 -

4時間

1146
SP-4301-3-1

授業科目名

野外・レク基礎演習Ⅰ

担当教員名

林・中野・黒澤・橋本

学年・コース等

3

授業形態

演習

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目は、野外・レクリエーションスポーツの多様な活動・プログラム、専門実習や指導法の基礎となる科目である。野外レクリエーション、野外スポーツ、野外教育活動を通して、基礎的な知識や技能を自分自身の体験から学ぶこと、コースの専門の学生としての態度や心構えを育み、主体性や協調性を学習することを目的とする。具体的な内容として、コースでのキャンプ活動（ベーシックキャンプの実践）や森林山岳の登山活動、水辺活動のカヤックを実際に取り上げ体験をする予定である（天候や実施時期に左右されるため）。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

アウトドアスポーツに対する理解と実践体験

アウトドアスポーツの魅力と教育的効果について
実践体験を通して意欲的に取り組むことができる。

2．DP2.知識・技能

アウトドアスポーツに対する理解と実践体験

アウトドアスポーツの中での特に教育的目標を持って取り組まれる活動の理解とともに必要なスキルの獲得ができる。

3．DP3.思考・判断・表現

アウトドアスポーツに対する理解と実践体験

実践体験を通して、自己の理解を深めるとともに集団生活のあり方について行動することができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

アウトドアスポーツに対する理解と実践体験

実践体験を通した理解や思考力を活かし、更なる向上心を持って取り組む姿勢を養うことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)「ICT(タッチタイピング）、ICT(PowerPoint)、ICT(Excel)、ICT(動画活用)、ICT(専用機材・アプリ活用)」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

リフレクションレポート：

実習後の報告書による目的・目標達成度を評価する。

：

レポート内容や発表を通し、野外スポーツ・プログラムの理解度を評価する

60％

野外プログラムに関するレポートおよび発表
40

％

使用教科書
特に指定しない- 373 -

1146
参考文献等
随時紹介します
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
［メッセージ］
野外・レクリエーションスポーツの基礎になる内容ばかりです。キャンプや登山を通して体験的に学びます。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、野外・レクリエーションスポーツの概観

授業外学修課題にかかる目安の時間

野外・レクリエーションスポーツ、野外教育の定義について理解を深める

4時間

アイスブレイクについての効果についてまとめる

4時間

イニシアチブゲームの自分自身への気づきや学びについてまとめる

4時間

火おこしの方法や工夫についてまとめる

4時間

設営場所やテント・タープ設営の方法についてま
とめる

4時間

授業の計画と準備の方法についてまとめる

4時間

登山行程や自分自身やグループについてまとめる

4時間

キャンプファイヤーの教育的価値についてまとめる

4時間

キャンプを通した自分自身の気づきや学び・心構えについてレポートにまとめる

4時間

カヤックで得た知識や自然環境についてまとめる

4時間

カヤックの基礎的なスキルについてまとめる

4時間

水辺活動の個人・集団での安全管理方法について
まとめる

4時間

冬季野外スポーツの種目について調べ、まとめる

4時間

本科目での学びや気づきについてレポートを作成する

4時間

授業のオリエンテーションを実施し、その中で野外・レク
リエーションの分野・領域について知識や理解を深める。
第2回

ベーシックキャンプ実践：アイスブレイク
ベーシックキャンプの実践から「アイスブレイク」について体験し、他者との関わり方や自分自身の表現方法について理解を深める。

第3回

ベーシックキャンプ実践：イニシアチブゲーム
ベーシックキャンプの実践から「イニシアチブゲーム」について体験し、グループでの課題解決を通して、コミュニ
ケーション、信頼関係について理解を深める。

第4回

ベーシックキャンプ実践：火起こしとアウトドアクッキン
グ
ベーシックキャンプの実践から「火起こしと野外調理」について体験し、調理を含めた野外での「食」に対する理解
を深める。

第5回

ベーシックキャンプ実践：住環境の整備（テントとター
プ）
ベーシックキャンプの実践から「テントやタープ設営」について体験し、野外での「住環境」に対するの理解を深める。

第6回

ベーシックキャンプ実践：登山計画と準備
ベーシックキャンプの実践から「登山計画と準備」について体験し、ナビゲーション（ルートの選択、地図とコンパスの使用法）やパッキングについて理解を深める。

第7回

ベーシックキャンプ実践：登山
実際の登山を体験し、グループ登山の方法や、地図の読み方やコンパスの使い方などOJT形式にて、理論と実践の理解
を深める。

第8回

ベーシックキャンプ実践：キャンプファイヤー
ベーシックキャンプの実践から「キャンプファイヤー」について体験し、様々な活動の種類や教育的意図・意義についての理解を深める。

第9回

ベーシックキャンプ実践：リフレクション
ベーシックキャンプを通して、自分自身についてふりかえりを行い、今後、野外。レクリエーションスポーツコースの専門の学生としての自覚について共有する場（発表し合う）を設け、自己理解や他者理解を深める。

第10回

カヤックの理論（基礎知識）
水辺活動の実践から「カヤック」についての理論や扱う水辺環境についての理解を深める。

第11回

カヤックの実践（基礎スキル）
水辺活動の実践から「カヤック」についての基礎的スキル
や個人の安全管理の意識を高め、活動の楽しさやリスクについて理解を深める。

第12回

カヤックのリカバリー方法（個人・グループ）
水辺活動の実践から「カヤック」についての個人でのリカバリー方法や、レスキューの方法、安全管理について学ぶ。

第13回

野外スポーツの魅力と理解
様々な野外スポーツの魅力や扱う自然環境への理解を深め
る。

第14回

総括・まとめ本科目での実技や実習内容について学びを共有する- 374 -

1147
SP-4302-3-1

授業科目名

ｱｳﾄﾄﾞｱｽﾎﾟｰﾂ専門実習（夏季）担当教員名

林・中野・黒澤・橋本

学年・コース等

3

授業形態

実習

前期

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
夏季のアウトドアスポーツについて、移動型のキャンプを行いながら実習を行う。縦走登山をはじめ、長距離ハイクやシーカヤック活動など、様々な野外スポーツを実施する中で、それぞれの野外スポーツスキルの獲得だけでなく、実習中に起こる相互関係の中での体験を通し、野外教育指導者としての資質・能力を高めることを目指す。
また、縦走登山における宿泊はソロビバークを行うことで、自分を見つめ直したり、他人との関係を見つめ直すといった機会をもつなかで、自然の中で活動することの意
義や自然環境への理解、自然状況への柔軟な対応など人間力を高める上で必要となる資質・能力を高めることを目的として実施する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

自然の中でのより高度な野外実習の実践

山や海をはじめとする自然環境の中での高度な野外活動に対する関心を持ち、主体的に行動しようとする意欲を持つことができる。

2．DP2.知識・技能

自然の中でのより高度な野外実習の実践

自然環境の中で必要となる技能を習得するとともに、安全に過ごすための知識と実践力を身につけることが出来る。

3．DP3.思考・判断・表現

自然の中での自己の成長、他人の理解、環境の理解

自然の中での高度な実践を通して、自己や他人を理解し、環境に配慮した生活ができるようになる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

自然の中での高度な野外実習の実践

実習の体験から得たものを次の学びに繋げようとする主体性を身につけることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

準備段階におけるレポート：

準備段階でのレポートによる実習の理解度を評価する。

：

実習での課題達成度の評価と実習日誌による実習の目的理解度を評価する。

：

実習後の報告書による目的達成度を評価する。

20％

実習における課題達成および実習日誌の提出
50％

報告書作成のためのレポート
30

％

使用教科書
特に指定しない- 375 -

1147

参考文献等
特になし。
履修上の注意・備考・メッセージ
本実習は、同時開講している「アウトドアスポーツ実践論（夏）」を受講している者が対象となります。
また、本実習は学外での宿泊を伴った実習になるため、宿泊費、現地までの交通費など費用がかかります。実習予定地は移動型のキャンプで実施しますが、滋賀県及び福井県を予定しています。
授業計画
第1回

学修課題
専門実習の事前準備

授業外学修課題にかかる目安の時間

個人装備・団体装備について理解を深める。

4時間

グループミーティングによる実習の意味について理解を深める。

4時間

グループミーティングによって活動の理解を深める。

4時間

グループミーティングによって活動の理解を深める。

4時間

グループミーティングによって活動の理解を深める。

4時間

グループミーティングによって活動の理解を深める。

4時間

グループミーティング・全体ミーティングによって活動の理解を深める。

4時間

実習の達成度をレポートにまとめる。

4時間

山岳環境・海洋環境で実施する実習の準備を行う。特に1泊2日の行程で実施する山岳環境における装備について、個人
装備・団体装備の配布を行うとともに、パッキング方法について理解する。また、移動型のキャンプ形態で実施することから全ての活動の装備について積み込み等、マネジメ
ント体制の理解を深める。
第２回

本実習：登山前の健康管理及び山行計画の最終確認
縦走登山について、集合時に必要な健康管理チェックの実施と当日及び登山中における天候チェックにともなう最終の山行計画の確認することで実習への理解を深める。

第３回

本実習：縦走登山
1日目：縦走登山（予定）
8：００ グループごとの登山活動開始
１６：００ ソロ（単独）活動によるビバーク
2日目：縦走登山（予定）
５：００ 起床・朝食・撤収・出発（各自ソロ活動にて武奈ケ岳集合）＊八雲の本部にて点呼チェック
９：００ 武奈ケ岳集合後、グループごとに登山
活動再開
１６：００ 朽木到着・登山活動終了
入浴・食事・振り返り

第4回

本実習：40kmハイク
3日目：ハイク（予定）
朽木（滋賀県）から小浜（福井）までの約40kmの行程を徒歩（約8時間）
７：３０ 朽木出発（健康チェック）
グループごとのハイク
１６：００ 小浜着
入浴・食事・振り返り

第５回

本実習：シーカヤックの組み立てと海洋での漕ぎ方
4日目：シーカヤック（予定）
８：００ シーカヤック組み立て
１０：００ 出航
１４：００ 到着・カヤック整備
食事・振り返り

第６回

本実習：シーカヤックツーリング
5日目：シーカヤック（予定）
７：３０ 出発（健康チェック）約２０kmの距離をバディ・グループの安全管理を行いながら漕ぐ
１５：００ 到着・シーカヤック解体
食事・振り返り

第７回

本実習：オーバーナイトハイク
６日目：オーバーナイトハイク（予定）
７：３０ 出発（健康チェック）＊約９０kmの距離をグループ・実習生全体の安全管理を行いながら夜通し歩く
７日目：３：００ 大学艇庫到着
仮眠
７：００ 後片付け・ブランチ・振り返り
９：００ 実習終了・解散

第８回

振り返りと評価
実習で体験したことを振り返り、実習の位置付けや意味について理解する。

- 376 -

1148
SP-4303-3-1

授業科目名

ｱｳﾄﾄﾞｱｽﾎﾟｰﾂ専門実習（冬季）担当教員名

林・中野・黒澤・橋本

学年・コース等

3

授業形態

実習

後期

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
冬季自然環境の中で、野外教育指導者に必要とされる資質・能力を向上するために必要な野外スポーツプログラムを計画・実施・評価する能力の獲得を目指す。具体的な活動として、雪中泊を含んだ雪上活動、クロスカントリースキーやスノーシューハイクにわたる幅広い活動で展開する。実習は冬期に集中して実施するが、指導者としての資質能力を高めるための技術・安全管理に関する理論や知識については事前学習を進めながら実施する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

雪中泊、スノーシューハイク、クロスカント
リースキーを通した雪上活動の理解

冬の自然環境の中での体験を通して、冬の自然に関心をいただくとともに、冬季野外スポーツ種目への活動意欲を持つことが出来る

2．DP2.知識・技能

雪中泊、スノーシューハイク、クロスカント
リースキーを通した雪上活動の理解

冬の自然環境の中で人と人が関わりながら野外ス
ポーツを実践し、冬期野外スポーツに対する知識と技能を獲得することが出来る。

3．DP3.思考・判断・表現

雪中泊、スノーシューハイク、クロスカント
リースキーを通した雪上活動の理解

冬の自然環境の中での体験の中で、環境に配慮した生活に対する思考を広げ、過酷な自然環境の中で生き抜くための適切な判断と行動が出来る。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

雪中泊、スノーシューハイク、クロスカント
リースキーを通した雪上活動の理解

実習の体験から得たものを次の学びに繋げようとする主体性を身につけることが出来る。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

前実習：レポートおよび班別計画表：

事前実習でのレポートによる実習の目的理解度を評価する。

：

実習での各活動における課題達成度評価及び実習日誌による実習の目的理解度を評価する。

：

実習後の報告書による目的達成度を評価する。

20％

本実習における課題達成および実習日誌の提出
50％

事後実習：レポートおよび班別活動記録
30

％

使用教科書
特に指定しない- 377 -

1148
参考文献等
特になし。
履修上の注意・備考・メッセージ
本実習は、同時開講の「アウトドアスポーツ実践論（冬）」を受講した者が対象となります。
また、本実習は学外での宿泊を伴った実習になるため、宿泊費、現地までの交通費、実習で用いる装備のレンタル費など費用がかかります。実習予定地は新潟県妙高市赤倉周辺を予定しています。
授業計画
第１回

学修課題
専門実習の事前準備

授業外学修課題にかかる目安の時間

個人装備・団体装備についての理解を深める。

4時間

グループミーティングによる理解を深める。

4時間

グループミーティング及び個人別振り返りによる理解を深める。

4時間

グループミーティング及び個人別振り返りによる理解を深める。

4時間

個人レポートによる目的・目標達成どの評価による理解を深める。

4時間

雪山環境で実施する実習の準備を行う。特に2泊3日の行程で実施する雪山環境におけるキャンプ活動の装備について、個人装備・団体装備の配布を行うとともに、パッキング方法について理解する。
第２回

本実習：２泊３日の雪中キャンプ前の健康管理及び計画の最終確認
２泊３日の雪中キャンプについて、集合時に必要な健康管
理チェックの実施と当日及びキャンプ中における天候チェ
ックにともなう最終の安全等を含めた計画の確認することで実習への理解を深める。

第３回

本実習：雪中キャンプ
１日目：イグルー泊（予定）
１３：００ 宿舎出発
イグルー製作（グループ）
環境整備
夕食・振り返り２日目：スノーシューハイク及び雪洞泊（予定）
９：００ スノーシューハイク出発
１４：００ 雪洞製作（ソロ）
夕食・振り返りソロでの雪洞を活用して就寝
３日目：スノーシューを用いたストレートハイク、クロスカントリースキー８：００ マップ＆コンパスを活用したストレートハイク
１０：００ 宿舎着・後片付け
１３：００ クロスカントリースキー体験

第４回

本実習：バックカントリースキー
4日目：バックカントリースキー（予定）
９：００ バックカントリーの理解と実践
１６：００ 終了
５日目：バックカントリースキー（予定）
９：００ バックカントリーでのアルペンスキー（予定）実践
１６：００ 終了・振り返り
６日目：全体ミーティング・解散

第５回

実習の振り返りと評価
実習についての振り返りと個人別評価、グループ別評価を行い、実習についての理解を深める。

- 378 -

1149
SP-4304-3-2

授業科目名

アウトドアスポーツ指導論（キャンプカウンセリング）

担当教員名

黒澤

学年・コース等

3

授業形態

講義

毅
後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
野外スポーツの教育現場で重要な役割を担うキャンプカウンセラー（指導者）について理解する。単なる野外スポーツの技術指導（ハードスキル）だけでなく、心理的側面からも対象者にアプローチするキャンプカウンセラーは可視化の困難なソフトスキルについても理解を深め、その指導法を身に付ける。また、野外スポーツ場面におけるキャンプカウンセリングについて、自然環境の中での自己の理解と他者の理解を含め、グループディスカッションやグループワークを交えて討議する中で学びを深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

野外スポーツにおける指導者の役割

自然の中で指導することに対する対象者の成長を理解し、具体的な指導方法を理解することができる。

2．DP2.知識・技能

野外スポーツを指導する際に必要となるスキル

指導の際に必要となるハードスキルを教える際に必要となるソフトスキルについて理解する。

3．DP3.思考・判断・表現

自然というリスクがある中での指導現場で必要となる資質・能力

自然の中での活動を行う上で必要になる仲間との合意形成することや協働することの必要性について理解する。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

知識・技能を活用して安全に指導にあたることができるために必要な資質能力

自然体験活動の中での課題解決をする力を養うとともに、実際の指導現場を想定した学びにを理解する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内のレポート：

レポートによる理解度を評価する。

：

グループ課題・個人別課題の発表による理解度を評価する。

：

授業の内容理解のためのワークシートを評価する。

40％

グループ課題・個人別課題の発表
30％

授業内のワークシート
30

％

使用教科書
特に指定しない- 379 -

1149
特に指定しない

参考文献等
キャンプ・カウンセリング（A.V.ミッチェル・I.Bクロフォード共著 兼松保一訳）
自然体験活動指導者のための安全対策読本（（財）日本レクリエーション協会）
野外教育指導者読本（野外教育指導研究会）
その他、授業のなかで随時紹介します。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第１回

学修課題
オリエンテーション・カウンセリングの定義

授業外学修課題にかかる目安の時間

自身の野外スポーツ指導体験についてまとめる。

4時間

キャンプ組織について事例を挙げながらその組織の特徴をまとめる。

4時間

自身の指導経験のある野外スポーツプログラムの指導者と役割について、その意義を含めて考えをレポートにまとめる。

4時間

指導体験の中から指導者の存在意義と役割についてレポートにまとめる。

4時間

キャンプカウンセラーとしての自身の資質と能力につい評価用紙をもとに分析してまとめる。

4時間

キャンププログラム事例を調べ、その中でのキャンプカウンセラーの役割について特徴をまとめる。

4時間

自己主張と傾聴の重要性について、野外スポーツ
以外の場面での重要性についてレポートにまとめる。

4時間

自らが興味関心を持つ対象者（年代）における効果的関わりについて、自らの考えをまとめる。

4時間

キャンプ実施団体におけるフィードバックの事例を調べてまとめる。

4時間

キャンプカウンセラーとして成長するために自己評価をどのように活用するかについて考えをまと
める。

4時間

キャンプの感想文を読んで、個への影響について、感想文からまとめてレポートする。

4時間

キャンプの感想文を読んで、グループに与えた影響について、感想文からまとめてレポートする。

4時間

キャンプカウンセリングに関する研究の中から興味関心のあるものについてまとめてレポートする。

4時間

本授業の概要を説明すると同時に、受講生のこれまでの野外教育活動経験および指導経験、キャンプカウンセラーに対して持つイメージについてディスカッションしながら、本授業における学修目標の確認を行う。
第２回

キャンプ組織について
野外教育の中でも組織的に行われるキャンプに焦点を当て、その教育目標を事例を用いて理解するとともに、キャンプにかかわる指導者全体の組織とその役割について概説する。

第３回

キャンプ指導者と役割

教育キャンプにおける指導者の役割について様々なキャン
プ事例を用いて概観するとともに、目的との関連性について理解を深める。
第４回

キャンプカウンセリングの意義
野外スポーツ（キャンプ）におけるカウンセリングの意義について、指導者の役割の観点から理解を深める。

第５回

キャンプカウンセラーの資質と能力
キャンプにおける対象となる参加者に直接的に関わるキャ
ンプカウンセラーに必要となる資質や能力について概説する。

第６回

キャンプカウンセラーの役割

キャンプ指導場面における様々な役割の中で、キャンプカ
ウンセラーとして関わる際に必要となる資質や能力について理解を深める。
第７回

キャンプカウンセリングの進め方

キャンプカウンセラーとしてのカウンセリングの進め方について概説するとともに、グループワークの中で自己主張と傾聴の重要性について理解を深める。
第８回

対象者の理解目的を達成させるために実施される野外スポーツプログラ
ムのなかでの、様々な対象者を理解する手法について学修
する。

第９回

フィードバックの方法
キャンプカウンセラーとしてのフィードバック（ふりかえり）の方法について理解を深める。

第１０回

カウンセラーとしての自己評価

キャンプカウンセラーとして成長するための自己評価の方法について理解を深める。
第１１回

個の成長とカウンセラー
野外スポーツにおけるカウンセラーの関わりが個に及ぼす影響について、グループディスカッションを通して理解を
深める。

第１２回

グループの成長とカウンセラー
野外スポーツにおけるカウンセラーの関わりがグループに及ぼす影響について、グループディスカッションを通して理解を深める。

第１３回

キャンプカウンセリングの効果に関する研究

キャンプカウンセリングの効果に関して概説するとともに、指導者の関わりによる対象者の成長について理解を深める。

- 380 -

1149
第１４回

キャンプの指導要項

キャンプカウンセリング指導要領を作成する。

キャンプにおける指導に関して、自らキャンププログラム
をデザインする方法を知り、それに伴う指導の要点のまと
めかたについて理解を深める。

- 381 -

4時間

1150
SP-4305-2-2

授業科目名

キャンプ指導法

担当教員名

橋本

学年・コース等

2

授業形態

講義

後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
1年次生が実施するアウトドアキャンプにスタッフ、指導者として関わるために、指導・運営の実際を学び、指導スキルの向上や指導方法について理解を深めることを目的する。班担当の指導者としてキャンプの基本技術のインストラクションや班内の人間関係作りではカウンセラーとしての役割について指導について体験的に学ぶ。本部担
当スタッフとしては、キャンプ全体のプログラムをサポートするマネジメントスタッフとしての役割について学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

キャンプの指導実践

指導実践から得た自己内省から、新たな指導実践への関心や意欲を高めることができる

2．DP2.知識・技能

キャンプの指導実践

指導実践の中でリスクマネジメントやインストラ
クション、カウンセリング、ファシリテーションの方法についての理解することができる

3．DP3.思考・判断・表現

キャンプの指導実践

指導実践の中で、個人や集団や状況をよく観察し、具体的な支援や指導を行うことができる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

キャンプの指導実践

指導実践を通した体験から、より良い指導を目指し、今後の指導に向け主体的・協働的な態度で取り組む姿勢を養う

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)「ICT(タッチタイピング）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

役割理解と実践・レポート：

キャンププログラムの指導実践の課題達成度およびレポートによる目的達成度を評価する。

：

報告書による目的達成度を評価する。

80

％

報告書作成
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
随時紹介します- 382 -

1150
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
［メッセージ］
キャンプ指導の基礎になる内容です。どのようにキャンプを企画・運営し、指導していくかのノウハウを学びます。演習形式の授業も行います。アウトドアキャンプの補助としての経験に活かされることを期待します。
授業計画
第1回

学修課題
キャンププログラムの目的確認、組織の説明

授業外学修課題にかかる目安の時間

プログラムの目的および組織の理解を深める

4時間

指導者についての理解を深める。

4時間

装備の一覧表を作成する

4時間

野外での生活様式に合わせた指導について考える

4時間

仲間づくり野外ゲームで想定される様々なリスクについてまとめる

4時間

登山で想定される様々なリスクについてまとめる

4時間

キャンプサイトで想定される様々なリスクについ
てまとめる

4時間

イニシアチブゲームを作成する

4時間

他の人のイニシアチブゲームについて評価する

4時間

体験したネイチャーゲームについて自身の気づきについてレポートにまとめる

4時間

ネイチャーゲームを作成する

4時間

他の人が作成したネイチャーゲームについて評価する

4時間

指導のポイントについてまとめる

4時間

指導法についてのレポートを作成する

4時間

キャンプのプログラムに向けて目的や組織を共有する。
第2回

野外スポーツ指導者の心得
指導スタッフとして、本部スタッフとしての心得や心構えについてを共有する。

第3回

アウトドアプログラムの基本装備（個人・団体装備）プログラムに必要な個人装備および団装備について学び、その活用方法（指導法）について学ぶ。

第4回

アウトドアプログラムの野外生活に関するの基礎知識
定住型の野外生活技術の基礎的な知識やその指導法につい
て学ぶ。

第5回

アウトドアプログラムのリスクマネジメント（仲間づくり
野外ゲーム）
仲間づくり野外ゲーム（ASE、イニシアチブゲーム）でのリ
スクマネジメントについて学ぶ。

第6回

アウトドアプログラムのリスクマネジメント（登山）
登山でのリスクマネジメントについて学ぶ。

第7回

アウトドアプログラムのリスクマネジメント（キャンプサ
イト）
キャンプサイトでのリスクマネジメントについて学ぶ。

第8回

プログラム指導実践（イニシアチブゲームの作成）
イニシアチブゲームの課題解決型の要素を取り入れたオリ
ジナルのゲームを作成する。

第9回

プログラム指導実践（イニシアチブゲームの評価と観察）作成されたイニシアチブゲームを実際に共有し、体験し評価を行う。その際に観察者を設け客観的な評価者としての立場からについても学ぶ。

第10回

プログラム指導実践（ネイチャーゲームの実際）参考資料からネイチャーゲームについて何点か取り上げ、指導者と参加者に分かれ、指導と実際の体験を同時に行う。

第11回

プログラム指導実践（ネイチャーゲームの作成）
ネイチャーゲームの自然への理解や意識づけの要素を取り入れたオリジナルのゲームを作成する。

第12回

プログラム指導実践（ネイチャーゲームの評価と観察）作成されたネイチャーゲームを実際に共有し、体験し評価を行う。その際に観察者を設け客観的な評価者としての立場からについても学ぶ。

第13回

キャンププログラムにおける指導の立場への理解
多岐にわたるキャンププログラムの指導者の立場について
整理し、それぞれの指導の内容やポイントについて理解を
深める。

第14回

総括・まとめキャンププログラムの指導について総括を行い、実際の相互の指導についてディスカッションを行う。

- 383 -

1151
SP-4306-3-2

授業科目名

アドベンチャープログラミング（冒険教育プログラム）

担当教員名

林

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

Wilderness Education Association (US & Japan)、Outward Bound USAのインストラクターとして冒険教育プログラム、指導者養成プログラム指導、WEAJ資格認定指導者（Certifying Examiner）の経験を講義内容に結びつけている（全14
回）

綾子
後期

開講期間

単位数

2

授業概要
アドベンチャープログラムとは、主に自然環境を活用し、冒険の要素を特定の教育目的を持って体験学習として組織的に行うプログラムであり、多くの野外教育活動に取り入れられている。また、展開方法としても、青少年教育や、企業研修、スポーツチームのチームビルディング、リーダーシップ研修、あるいは悩みや問題を抱える青少年を手助けする活動など多様な展開が行われ、一人ひとりが、あるいは集団として冒険や困難に立ち向かうことから得れる成長を促すものである。本授業においては、冒険教育（アドベンチャープログラム）の理論的理解と、多様な対象者や目的のための展開方法（プログラミング）を体験や実践例を通して学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

アドベンチャープログラミングについての理論と実践の学習アドベンチャープログラミングの教育的・社会的価値を理解できる。

2．DP2.知識・技能

アドベンチャープログラミングの理論や、対象者や目的に応じた展開方法の学習

効果的な実践のための基本理論や、対象者や目的に応じた展開方法を理解できる。

3．DP3.思考・判断・表現

アドベンチャープログラミングの理論や、対象者や目的に応じた展開方法の学習

アドベンチャープログラミングの特性を活かした
プログラミングを行うことができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

アドベンチャープログラミングを通した社会貢献についての学習

自らの価値観に基づき、社会に役立つ冒険教育の展開について考え、実践することができる。

学外連携学修有り(連携先：現状では未定)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

個人課題

：

トピックに関わる課題から、理解の程度を評価する。

：

グループでトピックに関わる課題に取り組み、発表したものを、その理解や内容について評価する。

：

総合的な理解や、知識に基づいたプログラムデザインを実践する課題の内容を評価する。

50％

グループ課題
20

％

最終課題
30

％

使用教科書
特に指定しない- 384 -

1151

参考文献等
自然体験活動研究会編（2011）野外教育の理論と実践．杏林書院．
自然体験活動研究会編（2014）冒険教育の理論と実践．杏林書院．
履修上の注意・備考・メッセージ
多様な野外スポーツ・冒険教育の背景となっている理論を理解することは、今後のより効果的・意味深い実践を行うための基盤となります。今後の実習や実践において「専門知識」を持って関わり、創っていけるよう、また指導できるようになるように自主的に学んでいきましょう。
本授業内で行う実技については、移動や装備といった実費が自己負担となります。
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。授業外学修課題に取り組むことに加え、毎回の授業の内容を復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

火曜日2限

場所：

A402

授業計画
第1回

学修課題
授業の概要説明および、冒険の意義や特徴の理解

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

最終課題に取り組む

4時間

人類の歴史における「冒険」の意味、現在社会における冒険の意味、野外スポーツにおける冒険の意味を理解する。
第2回

冒険体験の特性・冒険的スポーツ
冒険体験の現代的特性や、冒険的要素を含んだアウトドア
スポーツについて理解する。

第3回

アドベンチャープログラミング理論・歴史の理解
野外スポーツ・野外教育の中での冒険教育の位置づけを理解し、冒険教育の基本的な考え方、歴史、理論やその展開について学ぶ。
冒険教育の基盤となる体験学習の理論的理解や歴史、野外教育としての展開、冒険教育としての展開について学ぶ。

第4回

アドベンチャープログラム体験のプロセス・効果
アドベンチャープログラム体験はどのように学習されていくのか、そのプロセスや検証されている効果について理解
する。

第5回

アドベンチャープログラム体験①
アドベンチャープログラムを実際に体験し、活動に関わる
リスクとその対処について学ぶ。

第6回

ゲスト講師による講演（障害のある対象者のアドベン
チャープログラム）障害のある対象者のためのアドベンチャープログラムの事
例から、冒険体験の特性を活かした多様な対象者への展開について学ぶ。

第7回

アウトドアセラピューティックプログラム（OTP）①
セラピューティック目的でのアウトドアスポーツの展開について、OTPの基礎理論や背景を理解する。

第8回

アウトドアセラピューティックプログラム（OTP）②
自然環境や冒険教育の特性を不登校生徒や心に悩みを抱える人々へ展開する実践例から、冒険体験の多様な活用とその効果について理解する。

第9回

アウトドアセラピューティックプログラミング
体験やゲスト講師、事例から学んだOTPについて、実際に対象者を設定し、プログラミングを試みる。

第10回

リスクマネジメント
アドベンチャープログラミングにおける重要な要素である
リスクについて、その種類や内容を理解し、安全管理のためのリスクマネジメントや、教育的な展開のためのリスクへの対処など多様なリスクマネジメントについて理解する。

第11回

Leave No Trace（LNT）：環境へのインパクトを抑える野
外活動
自然環境での冒険的活動には、環境的なインパクトが伴う。科学的根拠に基づく環境倫理プログラム（LNT）を学ぶことから、アドベンチャープログラミングの環境を配慮した実践方法について理解する。

第12回

指導者資質
アドベンチャープログラムを指導する指導者が安全で効果的なプログラムン展開に必要な資質について、理解する。

第13回

アドベンチャープログラミング
アドベンチャープログラミングに必要な要素を学び、授業での学びを活かし、オリジナリティや社会的意義のあるプ
ログラミングを行う。

第14回

まとめ
小グループにて作成したアドベンチャープログラミングについて発表し、ディスカッションする。

- 385 -

1151

- 386 -

1152
SP-4307-3-2

授業科目名

マリンスポーツ指導法

担当教員名

橋本・黒澤

学年・コース等

3

授業形態

講義

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
野外スポーツの指導は、用いる自然環境とスポーツ種目の違い、また、活動の目的や対象者によって様々なプログラムで構成・展開されている。その中で効果的に指導を行うためには、野外スポーツの種目に応じた活動を理解するとともに、スキル獲得、またそのスポーツ種目を用いて個々に構成されるプログラムの特徴を理解し、それを指導できる力を必要とする。そこで、本授業では、野外スポーツの中で本学が環境的特色を活かして展開する水辺活動および雪上活動について、活動の理解とともにスキルの獲得を行った上で指導法について学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

マリンスポーツの実践

マリンスポーツのスキル習得の過程や知識の習得から自らのスキルや知識の向上を目指す姿勢や態度を養う

2．DP2.知識・技能

水辺環境の自然に関する講義やアクティビティの実践

水辺活動における環境の理解や、リスクについて理解し、状況に応じたスキルの発揮ができる

3．DP3.思考・判断・表現

目的と対象に応じたアクティビティの指導実践

安全で効果的な指導方法を実践することができる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

目的と対象に応じたアクティビティの指導実践

指導体験を通した自己内省からさらなる指導方法を追求することと、主体的・行動的な姿勢を養うことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)「ICT(タッチタイピング）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各アクティビティ指導実習：

指導案の内容、指導実習、実習後のふりかえりの内容について評価する：

授業のテーマについての理解度を評価する：

実際の指導実習の報告書の内容について、指導案、指導対象理解、指導の留意点等についての理解度を評価する40％

授業ごとに提示される課題
40％

現場での指導実習レポート
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等- 387 -

1152
参考文献等
随時配布・紹介する
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
授業の概要説明、自然を活かしたスポーツ活動

授業外学修課題にかかる目安の時間

これまでの野外スポーツ経験から、教育的意義を
考える

4時間

湖についての理解を深める。

4時間

海についての理解を深める。

4時間

野外スポーツ（カヤック）の教育的意義を考える

4時間

琵琶湖を活用したカヤックの安全とリスクを考える

4時間

体験したふりかえりとして留意点をまとめる

4時間

指導案を作成する

4時間

指導したふりかえりとして留意点をまとめる

4時間

野外スポーツ（ウィンドサーフィン）の教育的意
義を考える

4時間

琵琶湖を活用したウィンドサーフィンの安全とリスクを考える

4時間

体験したふりかえりとして留意点をまとめる

4時間

指導案を作成する

4時間

自分自身の指導法についてふりかえる

4時間

自分自身の指導をふりかえる

4時間

自然を活かしたスポーツ活動がどのように展開されているかを知るとともに、その教育的意義について理解を深める。
第2回

水辺環境の理解と安全（湖）野外スポーツを指導する際に必要な水辺環境の自然について、湖（琵琶湖）の歴史と文化、自然の特徴について理解
を深める。

第3回

水辺環境の理解と安全（海）野外スポーツを指導する際に必要な水辺環境の自然について、海の歴史と文化、自然の特徴について理解を深める。

第4回

野外スポーツ（カヤック）の魅力と教育的手段としての特性の理解
野外スポーツ種目としてのカヤックを取り上げ、その魅力や活動範囲を理解するとともに、教育的手段として用いられているカヤックの特性について理解を深める。

第5回

野外スポーツ（カヤック）の安全とリスク
水辺活動として実施されるカヤックについて、その安全とリスクについての理解を深める。

第6回

野外スポーツ（カヤック）の実際
野外スポーツ（カヤック）について、実際の自然環境及び装備を用いて体験してみる。

第7回

野外スポーツ（カヤック）の指導法について
カヤックを用いた教育活動を実施する際の指導法について、実際に水辺現場で実際体験を通して理解を深める。

第8回

野外スポーツ（カヤック）の指導の実際
野外スポーツ（カヤック）について、実際の自然環境及び装備を用いて体験したことを活かして指導してみる。

第9回

野外スポーツ（ウィンドサーフィン）の魅力と教育的手段としての特性の理解
野外スポーツ種目としてのウィンドサーフィンを取り上げ、その魅力や活動範囲を理解するとともに、教育的手段として用いられているカヤックの特性について理解を深める。

第10回

野外スポーツ（ウィンドサーフィン）の安全とリスク
水辺活動として実施されるウィンドサーフィンについて、
その安全とリスクについての理解を深める。

第11回

野外スポーツ（ウィンドサーフィン）の実際
野外スポーツ（ウィンドサーフィン）について、実際の自然環境及び装備を用いて体験することから理解を深める。

第12回

野外スポーツ（ウィンドサーフィン）の指導法について
ウィンドサーフィンを用いた教育活動を実施する際の指導法について、実際に水辺現場で実際体験を通して理解を深
める。

第13回

野外スポーツ（ウィンドサーフィン）の指導の実際
ウィンドサーフィンの指導を行い、自分自身の指導についての方法や課題を見つけ、指導に対する理解を深める

第14回

水辺活動の指導のまとめ
カヤックやウィンドサーフィンを中心とした指導法についてまとめる- 388 -

1153
SP-4308-3-2

授業科目名

アウトドアスポーツ実践論（夏季）

担当教員名

黒澤

学年・コース等

3

授業形態

講義・実習

毅
前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業では、夏季における野外スポーツについて、縦走登山と長距離ハイク、シーカヤックを取り上げて実際に実践するために必要な知識や技術についての理解を深める
目的で行います。多様な自然環境の中で、目的・目標を達成するためには、より高いレベルでの自然に対する理解と配慮、アウトドアアクティビティの理解とスキル獲得が必要になると同時に、安全に配慮した行動などに対する思考・判断力・行動力といったあらゆる資質・能力が求められます。本授業では夏季に実際に取り組む実習に対する実践のために必要な授業内容で構成します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

山岳環境、海洋環境を用いた中での縦走登山、
長距離ハイク、シーカヤック活動の概要理解

山や海をはじめとする自然環境の中での高度な野外活動に対する関心を持ち、主体的に行動する意
欲を持つことができる。

2．DP2.知識・技能

自然の中でのより高度な野外実習の実践に必要となる知識と技術

自然環境の中で必要となる技能を習得するとともに、安全に過ごすための知識と実践力を身につけることが出来る。

3．DP3.思考・判断・表現

実践に必要となる食料や装備をはじめとした企
画

自然の中での高度な実践を通して、自己や他人を理解し、環境に配慮した生活ができるようになる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

アクティブラーニング（グループワークによるグループ決定やグループ活動）

実習の主体は学習者であることを理解し、実習を成功させるために必要な協調性を身につけることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業後の小レポート課題：

授業後に実施する小レポート課題の理解度を評価します。

：

実践課題をふりかえり、取り組みや理解を評価します。

：

レポートや試験から、理論的な理解について評価します。

30

％

実践課題
40

％

理論課題
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし。必要になる際には随時指示します。

- 389 -

1153
履修上の注意・備考・メッセージ
本授業は、同時開講している「アウトドアスポーツ専門実習（夏）」を履修することを前提に受講してください。
授業計画
第１回

学修課題
オリエンテーション・組織キャンプの目的と意義

授業外学修課題にかかる目安の時間

組織キャンプの目的について理解を深める。

4時間

具体的な実施体制の中での自らの位置付けを確認
する。

4時間

具体的なフィールドについて必要な環境への配慮
を調べる。

4時間

グループ決定についての振り返りを行う。

4時間

山の行動計画の中のリスクとマネジメントについ
て調べる。

4時間

海の行動計画の中のリスクとマネジメントについ
て調べる。

4時間

地図とコンパスについて具体的な例題を行う。

4時間

地図とコンパスについて具体的な例題を行う。

4時間

食料計画とプログラムとの整合性を確かめる。

4時間

サバイバルテクニックについて実施に復習する。

4時間

カヤックの組み立てについて動画で確認する。

4時間

レスキュー方法について動画で確認する。

4時間

マネジメント体制を理解した上で位置付けを確認
する。

4時間

個人目標とグループ目標についてまとめる。

4時間

本授業の概要及び夏季キャンプの目的と意義を理解する中で、夏季野外スポーツを実施・指導する際に必要となる様々な自然環境や人に対する理解を深める。
第２回

組織キャンプの実践と概要
組織キャンプとしての具体的な位置付けを理解するとともに、ある一定の教育目的・目標を持って実施される組織キ
ャンプの具体的実施体制について理解する。

第３回

環境に配慮した野外での行動
夏季野外スポーツを実施する際の山や海をはじめとしたフィールドについての理解を深めるとともに、その中での環境への配慮について理解する。

第４回

組織キャンプにおけるグループ
組織キャンプを行う上で主体は学習者本人であることを理解し、一人一人の責任ある言動を促すために、キャンプ実施の際のグループ分けについて理解を深める。

第５回

山遠征における行動計画とリスクマネジメント
１泊2日の縦走登山遠征における実際の行動についての計画
・実施・評価に対する理解を深めると同時に、特徴的な自然環境としての山について、リスクの理解とともにリスクマネジメントを理解を深める。

第６回

海遠征における行動計画とリスクマネジメント
１泊2日のシーカヤック遠征における実際の行動についての計画・実施・評価に対する理解を深めると同時に、特徴的な自然環境としての海について、リスクの理解とともにリ
スクマネジメントを理解する。

第７回

地図とコンパス（山遠征）
リスクマネジメントの理解の中で重要な要素である地図とコンパスについて、山岳環境における事故や遭難の実態を知るとともに、地形図及びコンパスワークについても理解
を深める。

第８回

地図とコンパス（海遠征）
リスクマネジメントの理解の中で重要な要素である地図とコンパスについて、海洋環境における事故や遭難の実態を知るとともに、地形図及びコンパスワークについても理解
を深める。

第９回

キャンプにおける食料と装備
非日常の自然環境の中で実施される組織キャンプにおいて安全に健康に計画を遂行するために必要となる食料と装備について、実際の遠征計画に沿った計画を立てる。

第１０回

サバイバルテクニック（野営方法）
山遠征時に必要となるスキルとして、サバイバルテクニッ
クに対する理解を深めるとともに、そのスキルを獲得する。主に、宿泊方法、調理のための火付け方法について、環境への配慮を伴いながら理解を深める。

第１１１回

シーカヤックの組み立てと実際
海遠征時に用いられる装備であるシーカヤックについて、安全を第一として組み立てるスキルを獲得する。

第１２回

シーカヤックにおけるレスキュー方法
シーカヤックにおけるレスキュー方法の理解を深める。

第１３回

野外における遠征のマネジメント体制
組織キャンプとして山遠征及び海遠征をする際のマネジメ
ント体制について、実際の行程に当てはめた体制について理解するとともに、実際に事前準備を行う。

第１４回

個人目標とグループ目標の設定
夏季野外スポーツを実施する際の参加者の動機は組織キャンプが安全に充実したものになるかどうかに大きく作用す
ることを理解し、個人目標及びグループ目標を実際に立てて計画を実施することの重要性を理解する。

- 390 -

1154
SP-4309-3-2

授業科目名

アウトドアスポーツ実践論（冬季）

担当教員名

黒澤

学年・コース等

3

授業形態

講義・実習

毅
後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業では、冬季における野外スポーツについて、雪中泊をはじめ、スノーシューハイク、クロスカントリースキー、バックカントリースキーを取り上げて実際に実践するために必要な知識や技術についての理解を深める目的で行います。多様な自然環境の中で、目的・目標を達成するためには、より高いレベルでの自然に対する理解と配慮、アウトドアアクティビティの理解とスキル獲得が必要になると同時に、安全に配慮した行動などに対する思考・判断力・行動力といったあらゆる資質・能力が求められます。本授業では冬季に実際に取り組む実習に対する実践のために必要な授業内容で構成します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

雪山環境を用いた中での雪中泊、スノー
シュー、クロスカントリースキー、バックカン
トリースキープログラム概要

雪中泊、スノーシュー、クロスカントリース
キー、バックカントリースキーへの関心を深める
ことができる。

2．DP2.知識・技能

雪山環境を用いた中での雪中泊、スノー
シュー、クロスカントリースキー、バックカン
トリースキーを行う上での知識とスキル

雪中泊、スノーシュー、クロスカントリース
キー、バックカントリースキーへの幅広い知識と技術を獲得することができる。

3．DP3.思考・判断・表現

実践に必要となる食料や装備をはじめとした企
画

雪中泊、スノーシュー、クロスカントリース
キー、バックカントリースキーを行う上で必要となる、対人関係を学ぶことができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

アクティブラーニング（グループワークによるグループ決定やグループ活動）

実習の主体は学習者であることを理解し、実習を成功させるために必要な協調性を身につけることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
ICT（Power Point）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業後の小レポート課題：

授業後に実施する小レポート課題の理解度を評価します。

：

実践課題をふりかえり、取り組みや理解を評価します。

：

レポートや試験から、理論的な理解について評価します。

30

％

実践課題
40

％

理論課題
30

％

使用教科書

- 391 -

1154
特に指定しない

参考文献等
特になし。必要になる際には随時指示します。
履修上の注意・備考・メッセージ
本授業は、同時開講している「アウトドアスポーツ専門実習（冬）」を履修することを前提に受講してください。
授業計画
第１回

学修課題
オリエンテーション・キャンプの目的と意義

授業外学修課題にかかる目安の時間

組織キャンプの目的について理解を深める。

4時間

冬季野外環境についてのリスクを調べてまとめる。

4時間

具体的なフィールドについて必要な環境への配慮
を調べる。

4時間

具体的な実施体制の中での自らの位置付けを確認する

4時間

グループ決定についての振り返りを行う。

4時間

雪上の行動計画の中のリスクとマネジメントについて調べる。

4時間

宿泊方法について具体的手順を調べる。

4時間

スノーシューの動画でスノーシュー活動についてさらに理解を深める。

4時間

クロスカントリースキーの動画でスノーシュー活動についてさらに理解を深める。

4時間

食料計画とプログラムとの整合性を確かめる。

4時間

実際の装備の使い方について反復をしながら理解
を深める。

4時間

バックカントリースキーの動画を見ながらリスクと活動の理解を深める。

4時間

マネジメント体制を理解した上で位置付けを確認
する。

4時間

個人目標とグループ目標についてまとめる。

4時間

本授業の概要及び冬季キャンプの目的と意義を理解する中で、冬季野外スポーツを実施・指導する際に必要となる様々な自然環境や人に対する理解を深める。
第２回

冬季野外環境について
冬季に実施する組織キャンプは雪をはじめとした多様な自然環境・状況の中で展開されることを理解する。

第３回

環境に配慮した野外での行動
冬季野外スポーツを実施する際の雪山をはじめとしたフィールドについての理解を深めるとともに、その中での環境への配慮について理解する。

第４回

組織キャンプの実践と概要
６泊7日の雪山遠征の実際の行動についての計画・実施・評価に対する理解を深める。

第５回

組織キャンプにおけるグループ
組織キャンプを行う上で主体は学習者本人であることを理解し、一人一人の責任ある言動を促すために、キャンプ実施の際のグループ分けについて理解を深める。

第６回

雪上におけるリスクマネジメント（雪）雪山をはじめとした特徴的な自然環境の中で起こりうるリ
スクとそれに対するリスクマネジメントについて理解する。

第７回

雪上活動の実際（宿泊方法について）
特徴的な雪山という自然環境の中で、より快適に過ごす方
法として「イグルー」、「雪洞」という2つの野営形態とその作り方について理解する。

第８回

スノーシュー
特徴的な雪山という自然環境の中でのアクティビティ（移動手段）としてのスノーシューについて理解する。

第９回

クロスカントリースキー
特徴的な雪山という自然環境の中でのアクティビティ（移動手段）としてのクロスカントリースキーについて理解す
る。

第１０回

キャンプにおける食料と装備
冬季における雪山遠征時に必要となる安全に健康に計画を遂行するために必要となる食料と装備について、実際の遠征計画に沿った計画を立てる。

第１１回

雪山で用いる装備の確認
雪山では安全かつ快適に過ごすために多くの装備を必要とするが、その装備の使い方の理解を深める。

第１２回

バックカントリースキー
非日常の世界である、普段は人が立ち入らない場所としてのバックカントリーでのアルペンスキー活動についての理解を深めるとともに、安全かつ快適な活動のための装備の確認を行う。

第１３回

野外における遠征のマネジメント体制
組織キャンプとして雪山遠征をする際のマネジメント体制について、実際の行程に当てはめた体制について理解するとともに、実際に事前準備を行う。

第１４回

個人目標とグループ目標の設定
冬季野外スポーツを実施する際の参加者の動機は組織キャンプが安全に充実したものになるかどうかに大きく作用す
ることを理解し、個人目標及びグループ目標を実際に立てて計画を実施することの重要性を理解する。

- 392 -

1155
SP-4310-3-2

授業科目名

環境教育（環境教育プログラム）

担当教員名

中野

学年・コース等

3

授業形態

講義

友博
前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
学校教育や社会教育の場面で取り入れられている環境教育は野外教育の分野でも重要な位置づけとなっている。本科目では、海外の環境教育の歴史を概観し、わが国の現状について理解を進める。ESD、SDGｓについても理解を深め、アクティビティデザイン・プログラムデザインの基礎となる知識を学ぶ。
また、パッケージプログラムとして行われているネイチャーゲーム、ＰＬＴ、Project WILD、IOREシートなどについて体験することで理論を深め、最終的には「環境教育アクティビティデザイン」から環境教育プログラム（アクティビティ）について、デザインし、実践し、評価できるようになる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

環境教育の歴史やその基本となる考え方・意義

地球環境の現状や環境教育の目的・意義について理解し、自分の言葉で説明できる

2．DP3.思考・判断・表現

人間としての環境に対する倫理観、他者との共生

LNTについて説明でき、自分の生活や活動の中で計画・実践できる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

環境教育を内容とするパッケージドプログラ
ム、環境教育プログラムの実践と評価

環境教育を目的とするアクティビティデザイン、
プログラムデザインができる。
デザインしたアクティビティ・プログラムを実践
でき評価できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

講義内における課題（個人課題）：

各講義ごとの内容について理解度確認の課題を10点満点で評価する。

：

各実技実習ごとにレポートテーマを設定し、具体的な内容と理解度についてのまとめ方により10点満点で評価する 5回×10点

50％

実技実習レポート
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
レイチェルカーソン、上遠恵子訳：｢センスオブワンダー｣、遊学社、1991年
日本環境教育フォーラム編：日本型環境教育の知恵、小学館、2008年
降旗信一、ネイチャーゲームでひろがる環境教育、中央法規、2001年
Project WILD
Sharing Nature with Children
Project Learning Tree

- 393 -

1155
Project

Learning

Tree

履修上の注意・備考・メッセージ
環境教育プログラムは、まず感じて興味関心を持つところからスタートします。授業ではアクティビティの実践をとおして、様々なプログラムを体験しながら、立案・指導の際に必要となる「指導者の思い」を広げ、深めて下さい。環境教育プログラム（環境学習）では、楽しいだけでない、指導者の思いが非常に大切です。
授業計画
第1回

学修課題
授業ガイダンス、野外教育・野外スポーツと環境教育

授業外学修課題にかかる目安の時間

野外スポーツ・野外教育の概念について再確認
し、理解を深める。

4時間

地球規模の環境問題を様々な情報源を基に整理し
てみる

4時間

米国、日本の環境教育組織を調べる

4時間

各自の生活や活動の中でのLNTを確認してみる

4時間

野性の森の林床についてさらに調べてみる

4時間

里山についてさらに調べてみる

4時間

担当エリアについての情報のまとめをする

4時間

他のパッケージプログラムを調べてみる

4時間

他のパッケージプログラムを調べてみる

4時間

琵琶湖博物館での環境教育アクティビティをデザインしてみる

4時間

琵琶湖博物館での環境教育アクティビティをデザインしてみる4時間

報告書の作成4時間

報告書の作成4時間

興味関心のある他の研究領域も検索してみる

4時間

授業ガイダンス、集中で行われる授業の説明を行うとともに、野外スポーツ・野外教育と環境教育の用語の意味や現
状を知る。
第2回

環境問題と環境教育
グローバルから見た環境問題、ローカルから見た環境問題の現状を知り、その解決方法について教育の観点から理解する。ESD、SDGs、カーボンニュートラル（気候変動）、ネ
イチャーポジティブ（生物多様性）

第3回

環境教育の歴史と現状（国外、国内）、環境教育の組織
環境教育についてその起源である地球規模の会議や憲章、
並びに日本での歴史を知る。
環境教育の組織について知る。

第4回

LNT
アメリカを中心とし、世界各国に広まっているLeave No Tr
ace (LNT)について学習し、環境への負荷を最小限に抑える
野外での活動の方法と、環境倫理について理解する。

第5回

野性の森を体験し、その現状を知る
学内の野外教育施設である野性の森について、実際に体験することで現状を知る。

第6回

湖西地域比良地区の里山の現状と野性の森の現状について知る「野性の森」周辺の里山について、その現状と里山の意義について、野性の森について理解を深める。

第7回

野性の森を体感する、安全管理、まとめ（実技）
前回の講義（野性の森と里山）のふりかえり
各自、各グループが担当する野性の森の区域内に生育する樹木（私の樹）について具体的に調る。
樹木については。樹種、胸高直径、エリア内の位置など

第8回

環境教育パッケージプログラムの実際①
NG、WILD、を体験する

第9回

環境教育パッケージプログラムの実際②
IORE、PLTを体験する

第10回

琵琶湖博物館での環境教育①
滋賀県、湖西地区の自然環境などについて琵琶湖博物館での環境教育に関わる展示から理解を深め、アクティビティ
デザインの資料を収集する。
野外レクリエーションスポーツと環境教育の関係性を理解
する。

第11回

琵琶湖博物館での環境教育②
滋賀県、湖西地区の里山、琵琶湖、生活などについて琵琶湖博物館での環境教育に関わる展示から理解を深め、アクティビティデザインの資料を収集する。
野外レクリエーションスポーツと環境教育の関係性を理解
する。

第12回

環境教育アクティビティデザイン①
独自の環境教育アクティビティをデザインし、それを実践、評価する。
でのアクティビティを考える。

第13回

環境教育アクティビティデザイン②
独自の環境教育アクティビティをデザインし、それを実践、評価する。
野性の森、大学周辺でのアクティビティを考える。

第14回

環境教育プログラムを扱った研究の紹介
自然体験活動としての環境教育プログラムを独立変数とした研究について概要を知る- 394 -

1156
SP-4311-3-2

授業科目名

野外レクリエーション論

担当教員名

中野

学年・コース等

3・4

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
アウトドアレクリエーションについて理解を深める。特に教育志向のみならず健康志向、レジャー志向の観点で現状や課題を知る。また、具体的な現場を体験することでその現状を知ることにつなげていく。
学校教育、特に義務教育で展開される自然体験活動・アウトドアレクリエーション活動について研究成果をもとにその意義や課題について理解を深める。民間の自然学校
では、持続可能な運営についての工夫、課題を担当者から直接講義をしていただき理解を深める。学校教育が展開される施設では、プログラムそのものを体験することから、その目的や意義を確認することにつなげる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

アウトドアレクリエーションの現状

アウトドアレクリエーションの現状を具体的な事
例から整理し、その現状と課題を整理する

2．DP3.思考・判断・表現

アウトドアレクリエーションのプログラムデザ
イン

具体的な目標のもとにアウトドアレクリエーショ
ンのプログラムデザインを行い、実践し、評価できるようになる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング）（動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

講義内における課題（個人課題）：

講義ごとの内容について理解度確認の課題を各課題を10点満点で評価する。

：

講義全体のまとめ、プログラムデザインについて50点満点で評価する

50％

全体レポート50％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各授業で参考資料の配布や資料格納のURLを伝えます。
特になし- 395 -

1156
履修上の注意・備考・メッセージ
野外教育、野外スポーツとして学んできた内容に加えて、健康志向、レクリエーション・レジャー志向の自然体験活動までも含めた内容となります。また、実践現場での体験や講義となるので、学外での授業が含まれます。
授業計画
第1回

学修課題
授業ガイダンス、アウトドアレクリエーションのフィール
ド

授業外学修課題にかかる目安の時間

興味あるアウトドアレクリエーション活動につい
て調べる

4時間

指導法についてまとめておく

4時間

OBJ、BS、YMCAについてまとめる

4時間

興味のある施設についてどのような施設なのか調
べてみる

4時間

教務ある民間自然学校について調べてみる

4時間

義務教育で行われている自然体験についてまとめる

4時間

自身のヒヤリハットを整理する

4時間

安全について事前・時中・事後に分けて整理する

4時間

他の民間自然学校を調べる

4時間

他の少年自然の家について調べる

4時間「ウェルネス・ウォーキング」について、実際に運営されている地域を調べてみる

4時間

ウィーキングコースを完成させる

4時間

ウォーキングコースを修正する

4時間

アウトドアレクリエーションの活動について、対象、目的、フィールドを確認する
第2回

アウトドア・レクリエーション支援の理論と実際
アウトドア・レクリエーション活動の支援について、冒険教育を例に挙げ、実践映像を見ながら基本的な考え方、指導法について理解を深める

第3回

アウトドア・レクリエーションの現状、歴史
アウトドア・レクリエーションの現状について、冒険教育
を例に挙げ、実践映像を参考にプログラムの現状や課題について概要を理解する
アウトドア・レクリエーションの現状について、特に長期
自然体験活動を例に挙げ、実践映像を参考にプログラムの現状について概要を理解する。

第5回

アウトドア・レクリエーションの現状から課題へ
アウトドア・レクリエーションの現状について、特に長期
自然体験活動を例に挙げ、実践映像を参考にプログラムの現状から課題について概要を理解する。

第6回

アウトドアレクリエーションと民間自然学校
民間の自然学校の役割を再確認する。アウトドアツーリズ
ム、アドベンチャーツーリズムについて理解を深める

第7回

アウトドアレクリエーションと学校教育
学校教育に野外教育として展開されるアウトドアレクリエーションについて、実践や研究から理解を深める。

第8回

アウトドアレクリエーションと安全①
アウトドアレクリエーションを実践する際に付随する安全の考え方、リスクマネジメントについて、事故事例を検証することで、理解を深める

第9回

アウトドアレクリエーションと安全②
アウトドアレクリエーションを実践する際に付随する安全の考え方、リスクマネジメントについて、KYT・RMEを通して、理解を深める

第10回

アウトドアレクリエーションの現場として①(外部講師）
アウトドアレクリエーションの現場を体験する
BSC：井上達也(BSCディレクター）持続可能な自然学校の工夫、現場見学、プログラム体験
外部講師：

第11回

アウトドアレクリエーションの現場として②
アウトドアレクリエーションの現場を体験する
大津市立葛川少年自然の家 指導実習現場見学：やまのこ（小学4年生） ふるさと学修（中学1年生）
いのちの学習（アマゴ・・・）

第12回

ウェルネス・ウォーキング（基本的な考え方）
健康志向のアウトドアレクリエーションとして、「ウェルネス・ウォーキング」について、その基本的な考え方と現状を理解する外部講師：西村典芳

第13回

ウェルネス・ウォーキング（プログラムデザイン）
健康志向のアウトドアレクリエーションとして、「ウェルネス・ウォーキング」について、プログラムデザインする。

第14回

ウェルネス・ウォーキング(実践)
健康志向のアウトドアレクリエーションとして、「ウェルネス・ウォーキング」について、プログラムデザインし、
そのプログラムを実践する。

- 396 -

1157
SP-4312-4-2

授業科目名

アウトドアビジネス実践論

担当教員名

林

学年・コース等

4

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

Wilderness Education AssociationやOutward Bound, Leave No Traceの日米におけるインストラクターとしての指導経験、理事としての協会運営経験を講義内容に結びつけている（全14回）

綾子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
IT化やデジタル化が進む一方で、人が本来持っている自然回帰の傾向は高まっており、より多くの人がキャンプや登山などのアウトドア活動をレジャーとして楽しむようになってきた。このアウトドアブームを受け、アウトドア関連産業がどのようにその特徴を活かして多様化、発展しているかを理解する。また、多様な展開方法の事例か
らマネジメントについて学び、自然環境という世界共有の財産をリソースとし、人々の心身の健康、SDGs等の環境に関わる問題に対して重要な役割を果たすアウトドアビ
ジネスの展開について立案できる力を身に付ける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

アウトドア関連産業の多様性・展開についての学び

アウトドア関連産業の多様性やその展開について理解できる。

2．DP2.知識・技能

アウトドアに対する社会的ニーズや意義と、ビジネスとしての展開についての学び

人々がアウトドアに求めているものは何か、またビジネスとしてニーズへ答える展開について理解できる。

3．DP3.思考・判断・表現

アウトドアビジネスの生み出す価値や社会的役割についての学び

自然環境や社会に対するアウトドアビジネスの役
割を理解し、自らのビジネスプランを考えることができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

自然環境の持続可能性と豊かな生活の両立に貢献するアウトドアビジネスについての学び

自らの価値に基づくアウトドアビジネスプランを考案し、実現させる力を身に付けることができる。

学外連携学修有り(連携先：モンベル)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

個人課題

：

トピックに関わる課題から、理解の程度を評価する。

：

グループでトピックに関わる課題に取り組み、発表したものを、その理解や内容について評価する。

：

総合的な理解や、知識・価値観に基づいた実現可能なビジネスプランを提案する課題への取り組
み、内容を評価する。

40％

グループ課題
30

％

最終課題
30

％

使用教科書
特に指定しない- 397 -

1157

参考文献等
辰野勇、モンベル７つの決断－アウトドアビジネスの舞台裏
イヴォン・シュイナード、社員をサーフィンに行かせよう
履修上の注意・備考・メッセージ
アウトドアへの注目が高まっている傾向の中、アウトドアに関連する産業の発展もめざましいものがあります。アウトドアのビジネス的展開から、どのように社会の人々の豊かな生活に貢献できるのか、また大切な自然環境の持続可能性に貢献できるのか追求していきましょう。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

火曜日2限

場所：

A402

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびアウトドアビジネスの概観

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業の復習と課題に取り組む

4時間

選択した領域のアウトドアビジネスについて調べる。

4時間

調べた内容について発表の準備を行う

4時間

領域による違いや共通性についてまとめる。

4時間

フィールドワークについて整理する

4時間

事例を調べ、まとめる。

4時間

CSRについて調べ、まとめる。

4時間

アウトドア体験の教育的意義についてまとめる。

4時間

SDGsに貢献できるアウトドアビジネスを考える。

4時間

環境・安全に配慮したフィールドマネジメントについてまとめる。

4時間

判例を調べる。

4時間

グループにてプロジェクトを進める

4時間

グループにてプレゼンテーションの準備を行う

4時間

最終課題に取り組む

4時間

アウトドアに関わるビジネスとは実際どのようなビジネスが行われているのか学ぶ。
第2回

アウトドアスポーツ・ビジネスの現状の理解
人々がどのようにアウトドアスポーツと関わってきたのか
理解し、その現状に対するアウトドアビジネスの変遷と現
状を学ぶ。

第3回

アウトドアビジネス業界の探索
実際にどのようなアウトドアビジネスが展開されているか
領域別にグループ単位での調べ学習を行う。

第4回

アウトドアビジネス業界の理解グループによる発表から、実際にどのようなアウトドアビ
ジネスが展開されているか理解する。相互の質問やフィードバックから理解を深める。

第5回

アウトドアビジネス現場の学習
アウトドアビジネスの現場に出かけ、実際にどのようにビジネスが展開されているのか、マネジメントについて学ぶ。

第6回

アウトドアビジネス現場の理解
フィールドワークでの学びの共有や、他の事例から、アウ
トドアビジネス現場の理解を深める。

第7回

アウトドアの社会的意義の理解
アウトドアビジネスが成り立つ根底となる、社会のアウト
ドアへのニーズやアウトドアの社会的意義を理解し、アウ
トドアビジネスが果たす役割について理解する。

第8回

アウトドア体験の教育的意義
アウトドア体験の教育的展開は、学校教育現場から民間団体による提供へシフトしつつある現状を理解し、多様な教育的展開の事例から、その役割について理解する。

第9回

SDGsや環境問題とアウトドアビジネス
世界共通財産である自然環境をビジネスのリソースとして用いることの責任を理解し、アウトドアビジネスを通じた
自然環境の持続可能性への貢献について理解する。

第10回

アウトドアビジネスのマネジメント：フィールドマネジメ
ント
共通財産である自然環境を用いる上では、環境保全や、ス
テークホルダー、安全管理といった多様な点に配慮したマ
ネジメントが必要となる。代表的なアウトドアスポーツを取り上げ、スポーツ実践・ビジネス展開に関わるフィール
ドをどのようにマネジメントする必要があるか事例から学
ぶ。

第11回

アウトドアビジネスのマネジメント：法的問題
アウトドアをビジネスとして展開する上で重要な法的問題について、事例から理解を深める。事故判例の事例からリ
スクマネジメントに関わる法的な理解を深める。また、アウトドアサービスにおいては多くのボランティア等が関わるが、多様な立場の指導者の法的責任についても学習する。

第12回

アウトドアビジネスプランの考案
これまでの学習から、自らの価値観に基づくアウトドアビ
ジネスプランを考案する。価値観を共有できるメンバーでグループプロジェクトとして、ミッション・ビジョン・バ
リューを作成し、実際のビジネスプランの立案にとりかか
る。

第13回

アウトドアビジネスプランの作成
グループプロジェクトとしてのアウトドアビジネスプランの詳細を決めるために、関連企業についての調べ学習を進め、最終的なオリジナルプランを作成する。また、作成したプランを提案するプレゼンテーションの準備を行う。

第14回

アウトドアビジネスプランの発表- 398 -

1157
グループプロジェクトとしてのアウトドアビジネスプラン
を提案するプレゼンテーションを行う。それぞれのグルー
プからの提案・プレゼンテーションを相互に評価・フィー
ドバックを行い、理解を深める。

- 399 -

1158
SP-3601-3-1

授業科目名

生涯スポーツ基礎演習Ⅰ

担当教員名

藤松・入谷・佐藤・中道・黒須

学年・コース等

3

授業形態

演習

＊前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
地域における生涯スポーツ振興に関わる諸課題の解決を目指して行う卒業研究の準備段階として、研究の科学的アプローチを理解し、専門領域を問わず必要とされる研究方法の基礎的知識および探求的態度を習得することを目的とする。また、コース専門科目で学習する「子ども・高齢者・障がい者・労働者・女性のスポーツの現状や課題、および生涯スポーツとしてのスポーツ文化の理解」で学び得た知識をもとに、自己の問題意識を明確にし、3年次後期以降の専門的学びへとつなげる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能各研究手法における基礎知識の習得

各研究手法ごとの基礎的知識の習得とそれを活用する能力を身につける。

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

卒業研究に向けた興味・関心の探索

4年次の卒業研究に向け、学生自身の興味・関心について探索する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング、Power Point、Excel、動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

各授業で提示された課題（レポート等）について適切な内容が記述されているか等、授業内容の理解度について評価する。

：

卒業研究に必要な基礎知識について学習し、各自の興味・関心を探索する。

90％

卒業研究_プレ中間発表会への参画
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業中に、逐次紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ「生涯スポーツとは何か？」ということに関する基礎を学ぶことになる。幅広い領域の専門教員がいるが、それぞれの専門性について理解を深めたうえで、自分自身の関心領域を発見し今後の学習へのつなげていってもらいたい。

- 400 -

1158
心領域を発見し今後の学習へのつなげていってもらいたい。
また、授業外学修課題に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすることが望ましい。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス、卒業研究にむけて-よい「問い」を持つために-授業外学修課題にかかる目安の時間

生涯スポーツの枠組みの中で、各自の「問い」を明確化する。

4時間

自分自身のスポーツにおける関心領域の基礎となる文献を各自収集する。

4時間

自分自身のスポーツにおける関心テーマを明確化
し、文献を収集する。

4時間

自分自身のスポーツにおける関心テーマを明確化
し、文献を収集する。

4時間

自分のスポーツにおける関心領域であれば、どのような質的手法が合致するのかを検討する。

4時間

各自の発表の特徴、主張点についてまとめる。

4時間

これまで自分自身が協力したことのあるアンケー
ト調査等について振り返っておく。

4時間

Excelの基本操作について復習しておく。

4時間

授業の説明を踏まえ、実験計画の概要をまとめる。

4時間

各自の実験計画について、実際に遂行可能かどうか確認する。

4時間

自分の行なっている種目に関わる統計に着目し、疑問点を明確化しておく。

4時間

SPSSによる基本的な記述統計およびクロス集計の方法を理解する。

4時間

これまでの講義内容を整理し、自分自身が学びたい領域を明確にする。

4時間

これまでの授業でどのような領域に関心を持ち、具体的にどのようなことを研究したいのかを明確にしておく。

4時間

本授業の概要と評価方法について説明する。さらに、多様な人々を対象とした運動・スポーツの促進を図るための「問い」を自ら発見し、その課題を解決するために必要な理論的アプローチ等を資料や文献から探索する。さらにその課題を明らかにするための様々な研究手法等について学習する。
第2回

文献調査の基礎
文献調査の分類、それらの基礎的な枠組み等について概説
する。

第3回

資料研究(文献調査)に関するレポート作成
各自の課題に沿った文献を収集しレポートを作成する。

第4回

資料研究(文献調査)に関するレポートの発表
各自の課題に沿った文献を収集しレポートを作成する。

第5回

質的研究(インタビュー調査)の基礎
質的調査の分類、質問紙調査の基礎的な枠組み等について概説する。インタビュー調査を行う際の基本的な質問設定
や、聞き取りの基本的な手法について概説する。インタビ
ュー実施に向けて、インタビューガイド（テーマ設定、質問項目作成等）作成を行う。

第6回

質的研究(インタビュー調査)の分析手法
インタビュー実施後の分析手法（逐語録作成、コード化等）について概説および演習を行う。グループごとに作成したインタビューレポートの発表を行う。

第7回

量的研究(質問紙調査)の基礎
量的調査の分類、質問紙調査の基礎的な枠組み等について
概説する。

第8回

量的研究(質問紙調査)の設計と分析
量的調査を行う際の質問紙の設計方法およびEXCELを用いた集計方法について概説する。

第9回

実験計画の基礎実験による研究手法を用いる際に必要な基礎的知識および計画を策定する際に必要な専門的知識を身につける。

第10回実験計画の策定
実際の実験計画を前回授業の内容を踏まえながら策定する。

第11回

統計学・統計手法の基礎
スポーツにおける各種統計や打率・勝率等の記録を例に、運動・スポーツにおける統計について概説する。

第12回

SPSSを用いた量的研究(質問紙調査)の分析
SPSSを用いた具体的な分析方法について演習を行う。

第13回

ゼミ選考ガイダンス・ゼミ志望理由書
これまでの授業内容のまとめを行うと同時に、後期からの生涯スポーツ演習におけるゼミ決定方法に関わる説明を行う。各教員のゼミ活動について説明する。さらに自分が希望する領域の授業内容および、その領域でどのようなことを学びたいのかを記述する。

第14回

4年次生_卒業研究_プレ中間発表会参加

次年度の卒業研究にむけ、現4年次生の卒業研究_プレ中間発表会に参加し、卒業研究に必要な知識や自身の興味・関心について探索する。

- 401 -

1159
SP-3603-3-1

授業科目名

生涯スポーツ専門実習Ⅰ

担当教員名

藤松・入谷・佐藤・中道・黒須

学年・コース等

3

授業形態

講義、実習

＊前期

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
今日、年齢・性別・障害の有無に関わらず一生涯を通じてスポーツを楽しめる環境、すなわち「スポーツ・イン・ライフ」の実現を目指して様々な施策や取り組みが講じられている。本授業では、このような地域における生涯スポーツ振興に関わる諸課題を学習するとともに、子ども、高齢者、労働者、障がい者における健康に関わる運動づくりの現状を把握し、それぞれのニーズを論理的に判断し、生涯スポーツに関わる学びを深めることを目的とする。本授業では後期の「生涯スポーツ専門実習Ⅱ」で行う実習前に基礎的な知識と理解を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

生涯スポーツに関する関心・意欲

生涯スポーツの現状や課題に関心を持ち、これを解決しようとする意欲を持っている

2．DP2.知識・技能

生涯スポーツに関する様々な施策や取り組み、
課題に関する知識

子ども・高齢者・労働者・障がい者の実態（健康状態やニーズ）を把握することができる

3．DP3.思考・判断・表現

地域における子ども、高齢者、労働者、障がい者に関する課題に関する思考・判断・表現

スポーツ・イン・ライフに貢献するための情報収集を行い論理的に判断した内容を他者に伝えている

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

主体的に生涯スポーツに関する知識や技術を深める学びに向かう力

グループの仲間と主体的にスポーツ・イン・ライ
フの知識と技能を追求しようとしている

学外連携学修有り(連携先：企業（第一工業製薬株式会社）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
・その他(以下に概要を記述)

本授業に関して、企業において体力測定の実習を行う予定である。実習は平日になるため他の授業との重複を避けるため９月に実施する予定である。
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題レポート：

各授業における課題2～10回の課題：

個人及びグループワークに対する姿勢、パワーポイントや資料の内容、発表：

実習によるレポートによる評価

40％

個人及びグループワークとその課題
50
最終レポート％- 402 -

1159
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
厚生の指標
厚生の指標

国民衛生の動向 2021/2022
国民の福祉と介護の動向 2021/2022

履修上の注意・備考・メッセージ
・本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
・授業外学修課題に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
・授業時間外の実習や演習を行なう場合があるので注意すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

適宜

授業計画
第１回

学修課題
オリエンテーション、スポーツ・イン・ライフとは？ガイ
ダンス

授業外学修課題にかかる目安の時間

本授業のシラバスを読んでおく

1時間

子どものライフステージを調べる

1時間

女性におけるスポーツや運動の実態を調べる

1時間

労働者の健康課題について調べる

1時間

体力測定の記録方法および評価方法を復習する

1時間

第２～４回の講義の復習をする

1時間

体力測定実施方法を復習する

1時間

体力測定の実施方法や評価について復習する

1時間

体力測定結果を確認し、自身の体力がどの程度であるか評価する

1時間

効果的なコメントについて復習する

1時間

文献等による資料検討

1時間

体力維持向上の運動内容の復習

1時間

体力維持向上の運動内容の復習

1時間

体力測定実施方法の確認

1時間

本授業の目的・目標・評価・授業計画の説明を行う。スポーツ・イン・ライフについて知識の確認を行う
第２回

子どもとスポーツ
学外講師による子供や高齢者の運動に関する現状や実施における工夫を学ぶ。子供あるいは高齢者における体力測定について学ぶ

第３回

女性の生理学とスポーツ
学外講師による女性の生理学及び女性のスポーツの実態や課題について学ぶ。

第４回

労働者の健康づくり
学外講師による労働者の健康課題と労働安全対策や健康づ
くりの実際について学ぶ

第５回

体力測定の測定項目と評価方法について
体力測定の測定項目とその評価方法について学習し、さらに体力測定実施の際の注意点等を学ぶ

第6回

体力測定の基準をまとめる
体力測定基準と日本における体力の現状（子どもや女性も含む）について調べ、情報を整理し考察する

第７回

体力測定の実施方法・体力測定票の作成労働者のアンケー
トを作成する。
体力測定の実施方法についてまとめ発表・体力測定時に実施する体力測定表及びアンケートを作成する

第８回

第６回、第７回で調べた内容の発表
体力測定実施方法や評価、現状についてグループで発表し、情報を共有し学びを深める

第９回

実際の体力測定を体験する
前回授業で学習した体力測定の測定項目および記録・評価
方法を踏まえ、実際に体力測定を実施し、記録し、評価する

第10回

体力測定の結果の見方とコメントの作成方法
自分の体力測定について評価し、コメントを作成する方法
を学ぶ

第11回

体力の維持向上のための運動指導の資料作り①（個人）
体力（持久力・柔軟性・俊敏性・筋力など）の維持向上のための運動の内容を検討する（個人）第12回

体力の維持向上のための運動指導の資料作り②（グループ）
体力（持久力・柔軟性・俊敏性・筋力など）の維持向上のための運動の内容をグループで統合し、資料及びワードに
まとめる

第13回

体力の維持向上のための運動指導の資料は発表
体力（持久力・柔軟性・俊敏性・筋力など）の維持向上のための運動について発表および修正を行う

第14回

実習ガイダンス及び体力測定実施方法の確認および注意点の復習
企業における体力測定の実習に対するガイダンス、体力測
定方法についての確認・まとめを行う- 403 -

1160
SP-3604-3-1

授業科目名

生涯スポーツ専門実習Ⅱ

担当教員名

藤松・入谷・佐藤・中道・黒須

学年・コース等

3

授業形態

実習、講義

＊後期

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
今日、年齢・性別・障がいの有無・経済的状況に関わらず、すべての人がその生涯を通じてスポーツに親しめるような生涯スポーツの実現をめざし、さまざまな施策や取り組みが講じられている。そこで、本授業では、生涯スポーツが具現化された生活を「スポーツ・イン・ライフ」と捉え、「スポーツ・イン・ライフ振興を担う人材を育成すること」を目的とする。本授業では、前期「生涯スポーツ専門実習Ⅰ」で学習した基礎的な知識を踏まえ、学外での実習を行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

生涯スポーツにおける課題の探索

生涯スポーツの現状や課題に関心を持ち、これを解決しようとする意欲を持っている

2．DP2.知識・技能

スポーツプログラムの提案

スポーツ・イン・ライフに貢献するプログラムを理解し、科学的根拠に基づき提案することができる

3．DP3.思考・判断・表現提案したプログラムの分析

提案内容の構成を思考し、その成果と課題を分析できる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツ・イン・ライフ実現のための取組み

多様な人々と協働し、主体的にスポーツ・イン・
ライフ実現のための取組みを提案し、追求する

学外連携学修有り(連携先：総合型地域スポーツクラブ特定非営利活動法人びわこスポーツクラブ、守山市障がい者スポーツ協会など)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・その他(以下に概要を記述)「ICT

タイピング」「ICTPowerPoint」「ICT

Excel」

本授業においては「女性と運動」「高齢者と運動」等の実習を行う。
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

各授業で提示された授業内課題について評価する：

実習先で得たデータの分析およびまとめの内容について評価する：

実習先に提示する報告書を作成し、その内容について評価する

50％

データ分析・整理・まとめ
20％

報告書の作成20％- 404 -

1160
授業全体を通じたレポート課題：
10

授業全体を通じたレポート課題を作成し、その内容について評価する

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
必要に応じて資料を提示する
履修上の注意・備考・メッセージ
・本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
・授業外学修課題に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
・授業時間外の実習や演習を行なう場合があるので注意すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業教室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよび生涯スポーツにおける体力測定の検討

授業外学修課題にかかる目安の時間

実習のレポートを振りかえる

1時間

体力測定の記録方法および評価方法を復習する

1時間

体力測定の記録方法および評価方法を復習する

1時間

体力測定の記録方法および評価方法を復習する

1時間

A企業の体力測定・アンケート結果をまとめる

1時間

B企業の体力測定・アンケート結果をまとめる

1時間

高齢者の運動状況について調べる

1時間

障がい者の運動状況について調べる

1時間

女性の運動状況について調べる

1時間

第9回の復習を行う

1時間

ポールウォーキングについて調べる

1時間

第11回の復習を行う

1時間

第11回第12回の講義を復習する

1時間

第9回第10回の講義を復習する

1時間

体力測定の実習に対する自分たちの評価を行い、改善点を
洗い出す
第2回

体力測定の測定項目と評価①
体力測定の測定項目とその評価を行い運動指導のコメント
を入力する

第3回

体力測定の測定項目と評価②
体力測定の測定項目とその評価を行い運動指導のコメント
を入力する

第4回

体力測定の測定項目と評価③
第2回、第3回で実施した運動指導のコメント内容を修正する

第5回

A企業社員の体力測定の結果及びアンケートを集計と分析①
A地区にあるA企業従業員の体力測定の結果及びアンケートを集積し分析する

第6回

B企業社員の体力測定の結果及びアンケートを集計と分析②
B地区にあるA企業従業員の体力測定の結果及びアンケートを集積し分析する

第7回

高齢者とスポーツ
学外講師による高齢者の運動状況と高齢者にあった運動やスポーツについて実技方法や注意点を学ぶ

第8回

障がい者とスポーツ
学外講師による障がい者の運動状況と障がい者にあった運動やスポーツについて実技方法や注意点を学ぶ

第9回

女性に対する運動指導の検討
女子に対する運動指導内容について検討する。また運動を行うにあたり注意点や継続につなげる方法も検討する

第10回

女性に対する運動指導の実践
第9回で実施した運動指導の検討をもとに運動指導の実践を
行う

第11回

高齢者に対するポールウォーキングの理論
高齢者にポールウォーキングを行う意義や実施方法につい
て学ぶ

第12回

ポールウォーキングの実技
実際ポールウォーキングを実施し、実技指導の技法を学ぶ

第13回

高齢者に対する運動（ポールウォーキング）に関する実習
高齢者に対してポールウォーキングの実技指導を行う。

第14回

女性に対する運動指導の実習
女性に対する運動指導を実践する。

- 405 -

1161
SP-3607-3-2

授業科目名

生涯スポーツの理論と実際

担当教員名

黒須・中道・入谷

学年・コース等

3

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
生涯スポーツにおける専門的な学びを理論と実際（実践）の往還を通して深めることを目的とする。よって、受講生は、すでにある程度の生涯スポーツに関する基本的な理論を知識として身につけていることが前提となる。（コース科目のなかでは「応用科目」として位置づけられる）
この目的に向けて、本授業では実際に具体的な対象者に向けて「生涯スポーツを届ける」ための実習を行う。こうした実践的な取り組みや活動を通して、すべての人の「スポーツ・イン・ライフ」を振興するために必要な工夫点や課題を経験的に学ぶことをねらいとする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

生涯スポーツに関する専門的な知識と技能。

「スポーツ・イン・ライフ」の振興に貢献できる「運動プログラム」を考案し、プログラムを「届ける」ために効果的な実践を提示することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

生涯スポーツの展望を考察する力。

生涯スポーツにおける課題と展望について、理論と現場、その両者を踏まえて論じ、表現することができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

生涯スポーツの振興に向けた実践力。

グループの仲間や「運動プログラム」を提供する
対象者と協働し、主体的に「スポーツ・イン・ライフ」実現のための取り組みを提案する力を身につけることができている。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（PowerPoint）、ICT（専用機材・アプリ活用）
授業全体を通してPCを使用する作業が多いため、授業時には常に持参すること。
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
実習が中心的な内容になるため、受け身ではなく、主体的な取り組みが求められます。
他者との協働、実践による経験的な学びがこの授業の特徴であることを理解したうえで履修してください。
成績評価
注意事項等
実習が中心的な内容になるため、グループワークに関わる欠席については別途ルールを設定する。この点を含む重要な事項については、第１回の授業ガイダンスで説明するため、必ず出席すること。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内ワークの中身および提出物：

生涯スポーツを捉える理論と諸問題・課題について理解できているか評価する。

：

グループで考案する「運動プログラム」の課題設定（実態調査のアンケート含む）、プログラムの考案、コンテンツの作成において、指定された課題を主体的に遂行できているか評価する。

：

中心的な課題である実習の総括とその言語化が指定された項目に基づいて遂行できているか評価す
る。

20

％

グループワークにおける取り組み内容と成果（ピア評
価含む）
50

％

実習発表会：参加・発表内容・授業内課題
15％- 406 -

1161
15

％

期末レポート：15

生涯スポーツにおける課題と展望について、授業の内容、実習の内容を踏まえて論じることができているか評価する。

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業時、必要に応じて各教員が適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
・授業の性質上、3年次配当の生涯スポーツコース専門科目「生涯スポーツ専門実習Ⅰ・Ⅱ」の単位を修得済であることが、当授業を履修する条件として望ましい。
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業教室

備考・注意事項：

授業ガイダンス時に、問い合わせ内容に応じた担当教員の割り振りを提示する。授業の前後以外の問い合わせは、提示された各担
当教員の大学のGmailに連絡をすること。その際は、件名に授業名、本文に自身の学籍番号と氏名を必ず明記すること。

授業計画
第1回

学修課題
授業ガイダンス／生涯スポーツの課題の整理

授業外学修課題にかかる目安の時間

配布資料を熟読し、内容を再確認する。履修してきたコース科目の授業資料を復習する。

4時間

現代社会におけるインターネットの役割、動画配
信・視聴のメリットについて経験をもとに整理する。

4時間

調査した既存のプログラムをリストアップし、次回以降のワークに向けた資料として整理する。

4時間

対象者が置かれている環境を理解するために、職業的な特徴を調べておく。

4時間

理論編と実践編のワークシート（下書き）をメン
バーで相談しながら完成させる。

4時間

再撮影動画の編集に向けて、文字入れや音楽など、リストアップしていた模範になる動画を見ながら検討しておく。

4時間

ワークシートの内容が再撮影動画に反映されているか、各グループでチェックしておく。

4時間

項目別に自己評価と他者評価をチャート化したフィードバック（データ）を返却する。今後に向けて、両者のズレをどのように改善していけばい
いか考える。

4時間

受講上の注意、授業の概要とスケジュール、評価方法を確認する。これまで学んできた生涯スポーツにおける現状（
スポーツ・イン・ライフの実現に向けた現状）を踏まえた
課題の整理を、対象者（子ども、女性、障がいのある人、労働者、高齢者）別に復習する。
第2回

労働者における健康課題の整理

主たる対象となる「労働者」がどのような人たちで、どのような健康課題を抱えているのか、そして、その人たちに「動画（映像）」を用いた運動プログラムを提供する意義
は、どのような点にあるのかを理解する。
第3回「動画」を用いた運動プログラム調査
コロナを経て現代社会における健康増進のための手段としての「動画」の役割や需要度などを理解する。省庁、大学、YouTuberなどの媒体別に動画の事例を探索し、「伝え方」や「魅せ方」などを調査し、模範となる動画や作成する
動画のイメージを明確にする。

第4回

グループワーク①事前アンケート作成&配布
グルーピングを行ったのち、対象者のニーズを調査するための事前アンケートを作成し、配布する。その際、対象者の一般的な健康課題を想定した調査項目の設定を試みることにより、理論に対する理解を改めて深める。

第5回

グループワーク②運動プログラム立案および動画仮撮影
事前アンケートの結果を踏まえて、対象者に必要な健康課
題を具体的に抽出し、提供する（届ける）運動プログラムを考案する。具体的な作成物は「理論編」「実践編」に分けられ、2つの動画の仮撮影を行う。

第6回

グループワーク③運動プログラム動画撮影および編集「理論編」「実践編」のワークシートおよび仮撮影動画に対する教員からのフィードバックをもとに、内容の修正や動画の再撮影を行う。
第7回

グループワーク④運動プログラム動画編集および提出「理論編」「実践編」の修正後のワークシートをもとに、再撮影した動画の編集を行い、プレ動画を完成させる。

第8回

グループワーク⑤運動プログラムの修正（学生間チェック①）

2回にわたり、現時点での運動プログラム（動画：理論編／実践編）を自己評価、他者評価する。その際、アンケートに応じたニーズに応じた内容になっているか、内容は適切
か、動画の取り方はわかりやすいか、やってみたいと思える前向きなアプローチができているかを検討する。

- 407 -

1161
第9回

グループワーク⑥運動プログラムの修正（学生間チェック②）

項目別に自己評価と他者評価をチャート化したフィードバック（データ）を返却する。今後に向けて、両者のズレをどのように改善していけばい
いか考える。

4時間

京都市障害者スポーツセンターのHPを探索し、具体的な配慮の事例や活動の実際について理解を深
める。

4時間

動画作成における技術を各自でレベルアップする。無料の動画編集アプリの機能について理解し、使えるようにしておく。

4時間

自グループの運動プログラムを年末年始の期間を活用して、自ら実践してみる。

4時間

他のグループの発表内容も踏まえて、ここまでの活動の振り返りを個人で行う。

4時間

授業を総括し、レポートを完成させる。

4時間

2回にわたり、現時点での運動プログラム（動画：理論編／実践編）を自己評価、他者評価する。その際、アンケートに応じたニーズに応じた内容になっているか、内容は適切
か、動画の取り方はわかりやすいか、やってみたいと思える前向きなアプローチができているかを検討する。加えて、2回目は労働者以外の対象者の立場に立った際に、作成したプログラムをどのように改善できるか、別の視点からも
検討する。
第10回

障がいスポーツと生涯スポーツ（外部講師）「障がい者スポーツ指導の現場」をテーマに、京都市障害者スポーツセンターの施設の紹介をはじめとして、コロナ
禍における利用者へのサポートの方法、利用者の体力や心身の状態に応じたスポーツ指導の留意点や心掛けている点について、現場の実際を学ぶ。これらの学びを通して、本授業で取り組む「生涯スポーツを届ける」意義や留意点について理解する。
第11回

グループワーク⑦運動プログラムの再撮影および再編集／
実施アンケート作成
前回までの内容を踏まえて、対象者に届ける運動プログラ
ムのブラッシュアップを行う。その際、運動プログラムの内容および「見せ方」の工夫を再考する。

第12回

グループワーク⑧運動プログラムの編集および提出／実施
アンケート完成
対象者に提供する運動プログラムを完成させ、実践にかかるアンケートおよびプログラムの評価に関する実施アンケートを作成し、配布する。

第13回

実習発表会①
取り組んできた活動を振り返り、事前アンケートの結果をどのようにプログラムへ反映させたか、工夫した点はなにか、実施アンケートの結果から導き出される課題についてまとめ、活動の振り返りを発表形式で行う。

第14回

実習発表会②および振り返り／期末レポートの説明等
具体的な実習を通して見えてきた「理論」と「実際」（「
理想」と「現実」を埋めるための工夫点を総合し、「スポーツ・イン・ライフ」の実現に向けた生涯スポーツの展望を考察する。

- 408 -

1162
SP-4402-2-2

授業科目名

スポーツとコミュニティ（地域社会とスポーツ）

担当教員名

佐藤

学年・コース等

2

授業形態

講義

馨
＊前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
地域社会においてスポーツの果たす役割は、個人のスポーツへの積極的な取り組みを基本とし、それを支えるために①人々のニーズに適切に応える、②1人1人がスポーツ活動を継続的に実践できる、③競技力向上に繋がることであり、以上のようなスポーツ環境を整備することにある。本講義では、学習指導要領のスポーツ概論「スポーツの企画・運営および管理」にあるスポーツの振興・発展に寄与するスポーツプログラム等の提供とは何か、総合型地域スポーツクラブの事例を用いて学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

地域におけるスポーツの意義と役割

地域社会におけるスポーツの役割と意義を理解できる

2．DP3.思考・判断・表現

地域住民のスポーツ実施の促進

多様な人々のスポーツ実施を促進するため、総合型地域スポーツクラブの役割を学習する

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツを用いて地域住民の繋がりを醸成

希薄になった地域住民を繋げる役割としてスポーツを用いた方法を自ら考える

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
優秀な提出課題については、提出後の授業で概要をコメントします。
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業中に課す内容に関連する小レポート：

地域社会とスポーツに関連したレポート課題について、問題の所在や本人の意見が適切に記述されているか評価する。

：

講義前半に学習した内容についてどの程度理解しているか30点満点で評価する：

講義全体で学習した内容についてどの程度理解しているのか65点満点で評価する

5％

授業中盤に実施する確認テスト
30

％

本試験
65

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『地域福祉論』市川一宏・牧里毎治編著 ミネルヴァ書房 2007
『地域プロデューサーの時代』松野将宏著 東北大学出版会 2005
『地域を変えた 総合型地域スポーツクラブ』山口泰雄著 大修館書店『総合型地域スポーツクラブの時代1』黒須充編著 創文企画 2007
『総合型地域スポーツクラブの時代3』黒須充編著 創文企画 20092006

履修上の注意・備考・メッセージ【履修上の注意】
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。

- 409 -

1162
【メッセージ】「総合型地域スポーツクラブ」を皆さんは知っていますか。本講義では、総合型地域スポーツクラブの意義や役割を学ぶだけでなく、総合型地域スポーツクラブが設置されている「コミュニティ(地域)」についても地域論を引用しながら学習していきます。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

講義前後

場所：

講義室

授業計画
第1回

学修課題
地域社会とスポーツ

地域におけるスポーツニーズを知る

授業外学修課題にかかる目安の時間

地域社会とスポーツで学習する講義の概要および受講上の留意点について書かれた資料を精読する

4時間「コミュニティ」、この言葉の意味を調べ、現在
コミュニティで問題視されている課題について調べる

4時間

コミュニティの歴史的変遷について学習したことを踏まえ、現代のコミュニティとの相違点、相似点について考え、まとめる

4時間

新しいコミュニティには「情報化」「グローバル化」は欠かせないが、それでは具体的にどのように実践するのか、その方法を考える

4時間

日本におけるコミュニティ文化を学習した上で、現代のコミュニティ文化をどのように創造するのか、その具体案についてまとめる

4時間

前半までの講義において重要と指摘された箇所は特に正確に理解し、まとめる

4時間

総合型地域スポーツクラブが現在の日本社会になぜ必要なのか、講義内容も踏まえて自分の意見を
まとめる

4時間

総合型地域スポーツクラブ、民間スポーツクラ
ブ、学校体育、各種スポーツ団体、それぞれの特性と違いを理解するため、配付資料を精読し、ま
とめる

4時間

これまでの自治体のスポーツ振興について学習したことを参考に、これからの自治体のスポーツ振興のあり方について考え、それをまとめる

4時間

現在の総合型地域スポーツクラブの役割について理解するため、配付資料を熟読し、概要をまとめる

4時間

現代における総合型地域スポーツクラブの役割について学習したことを踏まえ、自分の住む地域の総合型地域スポーツクラブのあり方について調
べ、まとめる

4時間

総合型地域スポーツクラブのメリット・デメリッ
トを理解するため、配付資料をまとめる

4時間

地域社会とスポーツで学習する全講義内容の概略と受講上の留意点について説明する。
第2回

コミュニティとは何か

コミュニティの概念と定義について講義する。
第3回

コミュニティの変容と21世紀のコミュニティ
ティの崩壊と再生

コミュニ

日本社会において20世紀に存在したコミュニティが崩壊し、新しいコミュニティの創造が必要とされていることを講
義する。
第4回

コミュニティの変容と21世紀のコミュニティ
ミュニティの形成

新しいコ

新しいコミュニティの形成として、自治体に依存しない住民主導型コミュニティについて講義する。
第5回

コミュニティ文化

コミュニティ形成には、コミュニティ文化の意義を理解す
ることは重要と言える。その重要性について具体的な事例を用いて講義する。
第6回前半までの授業のまとめと講義内容の確認
前半の講義までの講義において内容を正確に理解しているか確認する。

第7回

日本のスポーツシステムと総合型地域スポーツクラブの意義と必要性そ総合型地域スポーツクラブの意義と必要性について、既存のクラブ運営を事例に講義を行なう。さらに学習指導要領のスポーツ概論「スポーツの企画・運営および管理」に明記されるスポーツ振興および発展に寄与するスポーツプロ
グラムとは何か、総合型地域スポーツクラブの事例を用いて学習する。
第8回

日本のスポーツシステムと総合型地域スポーツクラブ
合型地域スポーツクラブのあり方

総民間スポーツクラブ、学校体育、スポーツ団体といった既存のスポーツクラブと総合型地域スポーツクラブとの位置づけや違いについて解説する。さらに学習指導要領のスポーツ概論「スポーツの企画・運営および管理」にあるスポーツプログラムの効果的な運営に必要な組織のあり方についても学習する。
第9回

日本のスポーツシステムと地域総合型スポーツクラブ
治体におけるスポーツ振興のあり方

自総合型地域スポーツクラブにとって地域住民のスポーツを促進しようとする自治体との関係は非常に重要である。その自治体の考えるスポーツ振興と総合型地域スポーツクラ
ブのスポーツ振興のあり方の変遷について講義する。
第10回

総合型地域スポーツクラブの考え方

総合型地域スポーツクラブの現代における意義について講
義する。
第11回

総合型地域スポーツクラブの考え方

多様な機能と範囲

総合型地域スポーツクラブの多様な機能と範囲について講
義する。
第12回

総合型地域スポーツクラブの現状と問題
リット

メリット・デメ

総合型地域スポーツクラブ運営におけるメリット・デメリ
ットの解説を事例を用いて行なう。

- 410 -

1162
第13回

総合型地域スポーツクラブの現状と問題
系

多様なクラブ体

日本におけるスポーツクラブの分類を学習し、在住する地域の総合型地域スポーツクラブがどこに分類されるのか考え、意見をまとめる

4時間

自分が総合型地域スポーツクラブを経営する立場についた場合、どのような総合型地域スポーツク
ラブを希望するのか記述する

4時間

外部講師による総合型地域スポーツクラブの多様な運営実態や課題について講義する。
第14回

総合型地域スポーツクラブのマネジメントと企業経営の共通点
総合型地域スポーツクラブをマネジメントするということ
は、一企業を経営することと同義である。したがって企業
経営の視点から見たクラブマネジメントについて解説する。さらに学習指導要領のスポーツ概論「スポーツの企画・運営および管理」に明記されるスポーツプログラムやスポーツイベントの企画において、企画の趣旨、参加者の状況、参加者数、施設状況等の把握といったマネジメント能力が必要であることも併せて学習する。

- 411 -

1163
SP-4403-2-2

授業科目名

スポーツ文化論概論（スポーツ文化論）

担当教員名

黒須

学年・コース等

2

授業形態

講義

朱莉
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツ文化は、各時代の社会的な影響を受けながらその時代に生きる人々によって育まれ、変化し、継承されてきたものである。この文化としてのスポーツを理解する
ためには、スポーツが各時代にどのような形で歴史を築きながら展開してきたのかを学ぶ必要がある。本講義は、現代スポーツの問題との連続性に自覚的になりながら、スポーツの歴史的な展開過程を理解し、今後のスポーツ文化の在り方を考えていくための教養を身に付けることを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ史に関する知識各時代のスポーツの特徴を歴史的な観点から説明できる。

2．DP3.思考・判断・表現

文化の意味や変容について考察する力

文化の特徴や構造に関する枠組みや、歴史的な観点を用いて、現代のスポーツ文化の意味を考える
ことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
双方向のやり取りができるよう、授業内の課題の内容を前半と後半のまとめの際にフィードバックし、受講生の質問や意見に対してコメントする。
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

確認テスト

：

スポーツ史の背景となる社会の特徴とスポーツに関する知識を正確に理解し、知識として習得できているか評価する。

：

文化としてのスポーツの現在と今後の展望を、歴史的な視点から捉え、考察し、自身の意見として表明することができているか評価する。

：

対象とする時代のスポーツの特徴を、各時代の社会的な背景を踏まえて理解することができているか評価する。

：

各時代のスポーツの特徴を歴史的な観点から説明できているか、スポーツ史や文化の視点から現代
スポーツを考察できているか、以上の2点を評価する。

30％

授業の感想（問いかけへの回答・意見表明含む）
25％

授業の振り返りおよび要点のまとめ
25％

期末レポート20％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
適宜、授業資料のなかで参考文献を紹介する。

- 412 -

1163
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
スポーツの文化（と表裏一体の歴史）は、その時代（社会）の特徴と密接に関係しています。よって、授業外学修として高校までの世界史・日本史の内容を十分に復習しておいてください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

教室

備考・注意事項：

メールでも受け付ける（kurosu@g.bss.ac.jp）。
メールには必ず、件名に「要件」を簡潔に記載し、本文には「氏名」「所属コース」「学籍番号」を明記すること。

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス・スポーツ史を学ぶ意義

授業外学修課題にかかる目安の時間

古代（ヨーロッパ）の歴史を復習する。

4時間

授業内容の復習、中世（ヨーロッパ）の歴史を復習しておく。

4時間

授業内容の復習及び「フットボール」と「サッカー」の呼び方の違いについて調べておく。

4時間

近代ヨーロッパとイギリスの関係について復習し
ておく。

4時間

競技スポーツが形成された時代背景とその特徴を
復習する。

4時間

経験してきたスポーツを3つ取り上げ、その競技の発祥の国を調べておく。

4時間

邦題の意味を教材の内容から考察し、現代におけるスポーツと照らし合わせて考察する。

4時間前半までの講義内容を復習し、各時代のスポーツの特徴について理解しておく。

4時間

授業で取りあげなかったスポーツの「母国」について調べる。

4時間

スポーツ界における人種差別に対する取り組みを
調べる。

4時間

授業で取りあげなかったスポーツの日本への伝播の時期とその契機について調べる。

4時間

日本オリンピック委員会のHPを利用し、授業内容を復習する。

4時間

同一種目における男女でのルールの違いや、競技人口を調べる。

4時間

授業全体の内容を復習し、期末レポートの作成に
取り組む。

4時間

授業全体の概要と、スポーツを歴史的に学ぶ意義をスポー
ツ文化という視点から理解する。
第2回

古代のスポーツ
古代ギリシャとローマにおける競技とその特徴について理
解する。

第3回

中世のスポーツ
ヨーロッパ中世におけるスポーツとその特徴について理解
する。

第4回

民族スポーツと近代スポーツ
現代に継承されている民族フットボールの特徴を理解し、近代スポーツとの比較を行うための準備を行う。

第5回

近代スポーツの誕生と特徴①（時代背景）
近代スポーツの誕生とその特徴について時代背景を踏まえて理解する。

第6回

近代スポーツの誕生と特徴②（誕生と伝播）
映画「コッホ先生と僕らの革命」を教材とし、ドイツにおけるフットボールの受容を近代スポーツの伝播の事例として学ぶ。第1回目は、近代のドイツにおける社会と身体運動の価値を踏まえた受容する側の文化について理解する。

第7回

近代スポーツの誕生と特徴②（伝播と価値）
映画「コッホ先生と僕らの革命」を教材とし、ドイツにおけるフットボールの受容を近代スポーツの伝播の事例として学ぶ。第2回目は、異文化であったスポーツを受容する過程で浮かび上がる文化に対する価値観の衝突および教育的価値を有する近代スポーツの特徴を理解する。

第8回

前半の授業のまとめと確認前半までの講義内容を正確に理解しているか確認する。

第9回

スポーツ文化の比較論
発祥ではなく、その競技種目のルールを作った国を「母国」と定義し、母国の違いによって、各競技種目にはどのような特徴がみえてくるか、その背景にある社会や文化について理解する。

第10回

アメリカにおける人種とスポーツ
アメリカにおけるスポーツと人種の問題を取り上げ、アメリカスポーツ界における黒人のスポーツ選手の「参加」拡
大の歴史的変遷と「参画」の問題点を理解する。

第11回

日本における近代スポーツの受容と変容
日本に近代スポーツが受容された背景と受容の特徴を理解
する

第12回

近代オリンピックの誕生と理念
近代オリンピックの誕生とその理念であるオリンピズムを、その創始者の思想的展開過程を踏まえながら理解する。

第13回

近代オリンピック史からみる女性とスポーツ
オリンピック史における女性の参加とその背景や問題点について理解する。

第14回

全講義のまとめ
講義内容の総復習を行い、全体の内容の要点を理解する。

- 413 -

1165
SP-4706-3-2

授業科目名

健康と生涯スポーツ

担当教員名

秋武

学年・コース等

3

授業形態

講義、実技

寛
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
ヒトの身体活動は、幼児期から高齢者までのライフステージにおける健康と生涯スポーツに関することやその特徴を学修する。特に幼児期から青年期までの時期においては、身体活動が重要になる。各ライフステージにおける身体活動の役割は、健康、健康寿命の延伸、運動能力の向上、各諸器官の機能的向上などと影響があると考えられる。これらのことから、子どもから高齢者までの、各年齢別の望ましい身体活動を学修し、生涯スポーツの実践を行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

健康と生涯スポーツに関する知識

心身ともに健やかな成長を促すために、健康と生涯スポーツに関する知識を習得することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

健康と生涯スポーツに関する生理学的な知識

加齢にともなう健康と生涯スポーツについて生理学的観点から説明できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・その他(以下に概要を記述)
遠隔授業で行う。
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

期末試験・レポート：

課題レポートを行う。

：

健康と生涯スポーツに関するレポート課題の内容を評価する。毎回提出する課題の内容を評価す
る。

40

％

課題レポート・課題提出状況
60

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
適宜、紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
遠隔授業で行う。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、健康の概論

健康の概念について復習する。

講義目的と評価および授業の進め方について学修する。

- 416 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1165
第2回

日常生活における身体活動

身体活動の定義などを復習する。

4時間

諸外国の身体活動ガイドラインについて復習する。

4時間

様々な生涯スポーツの歴史について復習する。

4時間

幼児期運動指針、厚生労働省の身体活動ガイドラ
インについて復習する。

4時間

身体活動のメッツ（METs）を理解して、計算できるように復習する。

4時間

様々な生涯スポーツのルールについて復習する。

4時間

健康日本２１の背景と現状を復習する。

4時間

様々な生活活動や運動別のメッツ(METs)に基づ
き、メッツ、時間を用いた算出方法を復習する。

4時間

様々な生涯スポーツについて復習する。

4時間

一週間の身体活動（EX)を算出できるように復習する。

4時間

健康問題に関する知識を復習する。

4時間

実践の振り返りを行い、様々な生涯スポーツについて復習する。

4時間

半期間の授業の内容を復習する。

4時間

身体活動の定義などを学修する。
第3回

諸外国の身体活動ガイドライン
諸外国の身体活動ガイドラインについて、幼児、子どもと青少年（5～17歳）、成人（18～64歳）、高齢者（65歳以上）、妊娠中および産後の女性、慢性疾患を有する成人および高齢者(18歳以上)、障がいのある子どもと青少年 (5?17歳)、障害のある成人(18歳以上)に分類して、学習する。

第4回

健康と生涯スポーツの実践①
生涯スポーツの実践を行う。

第5回

日本の身体活動ガイドライン
幼児期運動指針、厚生労働省の身体活動ガイドラインを学
修する。

第6回

身体活動量のメッツ（METs）
座位行動、低強度身体活動、中高度身体活動、高強度身体活動について学習する。

第7回

健康と生涯スポーツの実践②
生涯スポーツの実践を行う。

第8回

健康日本２１
健康日本２１、健康日本２１（第２次）の身体活動について学修する。

第9回

健康づくりのための身体活動基準2013
様々な生活活動や運動別のメッツ(METs)を学修する。

第10回

健康と生涯スポーツの実践③
生涯スポーツの実践を行う。

第11回

身体活動エクササイズ
様々な生活活動や運動別のメッツ(METs)を基に、自身の一週間の身体活動（EX)を算出する。

第12回

健康に関する諸問題
現代の健康に関する諸問題について、話題提供を行い、これまで学修した健康について考察する。

第13回

健康と生涯スポーツの実践④
生涯スポーツの実践を行う。

第14回

まとめ
振り返りを行い、半期間の学修内容を確認する。

- 417 -

1166
SP-4707-3-2

授業科目名

トレーニング指導法（生涯スポーツ指導法）

担当教員名

藤松

学年・コース等

3

授業形態

講義

典子
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
生涯にわたって健康で暮らすために、運動・スポーツは欠かせないものである。人生100年時代が到来した今日、特に中高齢者の健康づくりのための運動を陸上、水中において有酸素運動、筋のコンディショニングのグループ指導が、安全に楽しく、効果的にできる。
水中では、水の特性（浮力、水圧、水抵抗、熱伝導）を理解し、その環境に応じて受講者に効果的で効率的な指導ができる。さらに、健康運動実践指導者資格（健康体力づくり事業財団）取得を視野に入れる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

受講者の特性を考慮し、運動指導技能の実践。

年齢や性別の違いに合わせた、運動不足解消のための運動指導ができる。

2．DP2.知識・技能

水の特性（浮力、水圧、水抵抗、熱伝導）の理解。

陸上と水中運動の違いを理解し、効果的に指導ができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

主体的に目的に合った運動指導

他者と協力し、試行錯誤しながらより良いプログ
ラムを作成できる。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）、ICT（Excel）、ICT（動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小テスト

：

陸上運動と水中運動それぞれ単元が終了後小テストを実施：

陸上運動、水中運動のそれぞれ筋コンディショニングとストレッチのプレゼンテーションの完成度：

プレゼンテーション実技の完成度：

労働者に対する運動指導を役割を決めて責任をもって行う指導スキル

20

％

中間発表
30

％

学期末発表
40

％

グループ指導発表
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
健康運動実践指導者養成用テキスト（公益財団法人）健康体力づくり事業財団- 418 -

1166
健康運動実践指導者養成用テキスト（公益財団法人）健康体力づくり事業財団

履修上の注意・備考・メッセージ
本授業は先にエアロビックダンスを履修していることが望ましい。
授業計画
第1回

学修課題
生涯スポーツとは

授業外学修課題にかかる目安の時間

健康運動実践指導者の役割を理解する

4時間

明確な指示ができるようにタイミングとキューイングを考える

4時間

筋の強化について学習する

4時間

ストレッチングについて学習する

4時間

高齢者の運動指導について学習する

4時間

発表を実施し、他の人の良い点を考え自分にも取り入れる工夫をする

4時間考えられる運動不足からおきる傷害と対策につい
てまとめる

4時間

職種による傷害の部位を整理し、対策を考える

4時間

水を利用した運動を考え、まとめる

4時間

水中ウォーキングをまとめる

4時間

水中運動の利点をまとめる

4時間

指導における、運動の観察、修正、賞賛ができる
ようにする

4時間

キューイングのタイミングを考える

4時間

陸上での水中の動きの練習

4時間

日本人の健康問題と生涯スポーツの必要性について知識を深める。有酸素運動、筋の強化、ストレッチングの目的と効果を理解し、対象者に合わせて指導ができるよう理論的に学習する。陸上運動（エアロビックダンス）の特性、効果等の復習と水中における水の特性の理解と効果について理論を理解する。
第２回

エアロビックダンスのプログラム習得
エアロビックダンスのプログラムを覚え正しい姿勢、明確な動きで表現できるように練習し、グループで発表しあう。

第３回

エアロビックダンスの指導法
明確な指示で分かりやすく、身振り手振りを効果的に利用してキューイングができるようにする。お互いに発表し評
価する。

第４回

筋の強化エクササイズ
大筋群に対する筋の強化方法を学習し、重力を考慮したプ
ログラムを効果的に指導する。指導するときの言葉がけ、見せ方についても学習する。

第５回

ストレッチングエクササイズ
大筋群に対するストレッチの方法と指導ができるようにする。伸びるところの見せ方を始め分かりやすく説明指導ができるようにする。

第６回

陸上運動（エアロビックダンス）指導の発表
エアロビックダンス、筋の強化エクササイズ、ストレッチ
ングの指導を各自発表する。指導者と受講者を交替して実施す互いに評価し、レポートにまとめる

第７回

働く人の運動指導
事務仕事など座ったままで仕事をする人たちに、グループ指導ができようプログラムの作成をする

第８回

働く人の運動指導の実際
実際に働く人たちにグループで運動指導を実施し、良かった点や改善点、今後の課題をみつける。自分の果たす役割について理解を深める

第９回

水中運動の理論と実際
水の特性（浮力・水圧・水抵抗・熱伝導）を理解し、効果
的に水を利用した運動について学習する。水中ウォーキン
グ、筋の強化、ストレッチを体験する

第10回

水中ウォーキング
浮力と水抵抗を利用し腰痛や膝痛の方でも歩けるプログラ
ムを考える。陸上との違いを体験し、様々な歩き方をグループで出し合う。

第11回

水中ウォーキングのプログラミング
さまざまなウォーキングの組み合わせ方を指導しやすいよ
うに組み立てるの応力を養う。

第12回

水中ウォーキングの指導
各自が作成した水中ウォーキングプログラムをプールサイドより指導する。動きの手本は、浮力と水抵抗があるように見せる見せ方、プールサイドからの声のかけ方等指導を学び実践する。

第13回

水中での筋の強化とストレッチング指導
プールサイドから水中の受講者へ指導する運動の見せ方、声のかけ方を後退で実践し評価しあう。

第14回

水中プログラム指導の総まとめ
水中ウォーキング、筋の強化、ストレッチングを水中の受講者にプールサイドから指導する。指導者役のものは、動きながら指導し、観察、修正、賞賛が行えるようにする
指導者になりきって、元気に指導ができるようにする- 419 -

1167
SP-4404-3-2

授業科目名

障がい者スポーツ指導法

担当教員名

中道

学年・コース等

3

授業形態

講義

莉央
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
受講者が主体となって、指導者、観察者、学習者の3役を経験する模擬授業を中心に展開する。具体的には、パラリンピックや全国障害者スポーツ大会で実施されている競技のルールや用具を理解し、アダプテッド・スポーツの考え方を活かした授業案を作成する。これをもとに受講者同士が協働した模擬授業を通じて、障がいのある人を含む多様な対象者に応じた指導・支援法を習得します。このような学びから、「地域における障がい者スポーツのリーダー的役割」を担えるような態度を身につけることを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

障がい者スポーツに対する関心・意欲

障がいのある人のスポーツに関心を持ち、障がいの有無にかかわらず誰もが実質的に参加できるス
ポーツ指導を行うことに高い意欲を持っている。

2．DP2.知識・技能障がい者スポーツの模擬授業

障がい理解を促進したり障がいのある人が実質的に参加したりするためにルール、用具、行い方等を理解し、これらが工夫された模擬授業ができる。

3．DP3.思考・判断・表現障がいのある人のスポーツ参加の実質的保障

障がいのある人が実質的に参加するスポーツのあり方について思考し、論理的に判断したことを表現できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

障がい者スポーツの推進

関心・意欲で示された目標をもとに、障がいのある人を含む多様な人びとが実質的に参加できる魅力ある指導者やスポーツについて、主体的かつ協働的に追求できる。

学外連携学修有り(連携先：滋賀県障害者福祉センター（職種・キャリア形成の理解、地域・社会の理解）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング、Power Point、動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の授業への取り組み状況（関心意欲）：

障がいのある人のスポーツに関心を持ち、障がいの有無にかかわらず誰もが実質的に参加できるス
ポーツ指導を行うことに高い意欲を持つことができているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

：

模擬授業におけるパフォーマンス（障がい理解を促進したり障がいのある人が実質的に参加したりするためにルール、用具、行い方等を理解し、これらが工夫された授業づくりができているかどうか）を秀、優、良、可、不可で評価する。

15％

毎時の授業への取り組み状況（知識・技能）と模擬授
業
30％- 420 -

1167
毎時の授業への取り組み（思考等）と指導計画書
35

障がいのある人が実質的に参加するスポーツのあり方について思考し、論理的に判断したことを表現することができているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

：

第14回授業において、障がいのある人を含む多様な人びとが実質的に参加できる魅力ある指導者やスポーツについて、主体的かつ協働的に追求することができているかどうかを秀、優、良、可、不可で評価する。

％

期末レポート（学びに向かう力、人間性）

20

：

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等(公財)日本パラスポーツ協会編 『改訂版 障がいのある人のスポーツ指導教本（初級・中級）：2020改訂カリキュラム対応』 ぎょうせい. 2023．
(公財)日本パラスポーツ協会編 『令和5年度 全国障害者スポーツ大会競技規則集(解説付)』 日本パラスポーツ協会．2023．
履修上の注意・備考・メッセージ
・本科目は、障がいのある人に対するスポーツ指導技術の習得を目的としており、各種障がいについては既知のこととして展開するためである。それゆえ、「障がい者ス
ポーツ概論」や「障がい者スポーツ（実技）」の単位を修得済みであることが望ましい。
・本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習する必要がある。
・なお、本科目は(公財)日本障がい者スポーツ協会「障がい者スポーツ指導員（中級）」の資格取得には必須の授業である。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス／ 全国障害者スポーツ大会の歴史的背景

授業外学修課題にかかる目安の時間

障害者スポーツ概論で学んだ「障がい者福祉施策の変遷」および「障がい者福祉施策とスポーツ」の内容を復習しておく。

4時間

障害者スポーツ概論の「障がい者スポーツの理念」で学んだパラリンピック・デブリンピック・
スペシャルオリンピックス等の各種国際大会が掲げる理念を復習しておく。

4時間

全国障害者スポーツ大会およびパラリンピックにおける個人競技を理解しておく。

4時間

全国障害者スポーツ大会およびパラリンピックにおける団体競技を理解しておく。

4時間

各種競技の「クラス分け」「持ち点制」を整理した上で、それぞれのメリットとデメリットを理解
しておく。

4時間

各種競技の障がい区分を整理しておく。

4時間

全国障害者スポーツ大会における陸上競技（投てき）の競技規則について調べ、理解しておく。

4時間

全国障害者スポーツ大会における水泳（自由形／平泳ぎ）の競技規則について調べ、理解しておく。

4時間

全国障害者スポーツ大会における水泳（背泳ぎ／
バタフライ）の競技規則について調べ、理解して
おく。

4時間

全国障害者スポーツ大会におけるサウンドテーブ
ルテニスの競技規則について調べ、理解しておく。

4時間

わが国における障がい者スポーツの始まりや全国障害者ス
ポーツ大会の成り立ち、その歴史的背景について理解する。
第2回

全国障害者スポーツ大会の目的と意義

国内外の障がい者スポーツの歴史と現状、パラリンピックに代表される競技大会の歴史と現状等を踏まえ、全国障害者スポーツ大会の目的と意義を理解する。
第3回

全国障害者スポーツ大会の実施競技（個人競技）
全国障害者スポーツ大会における個人競技の競技概要、基本的な練習方法について理解する。

第4回

全国障害者スポーツ大会の実施競技（団体競技）
全国障害者スポーツ大会における団体競技の競技概要、基本的な練習方法について理解する。

第5回

全国障害者スポーツ大会の障がい区分の考え方

障がい区分の意義や目的について、障がい者スポーツ特有のシステムである「クラス分け」「持ち点制」の成り立ち、その背景にある考え方から理解する。
第6回

全国障害者スポーツ大会の障がい区分の実際
全国障害者スポーツ大会における個人競技と団体競技の障がい区分について、適切な判定ポイントや判定時の注意点を理解する。

第7回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（陸上競
技・投てき）
全国障害者スポーツ大会における陸上競技（投てき）の競
技規則を確認した上で、障がいの特性に考慮した投てきの基本的な指導法を体得する。

第8回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（水泳・自由形／平泳ぎ）
全国障害者スポーツ大会における水泳の競技規則を確認した上で、障がいの特性に考慮した自由形および平泳ぎの基
本的な指導法を体得する。

第9回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（水泳・背泳ぎ／バタフライ）
全国障害者スポーツ大会における水泳の競技規則を確認した上で、障がいの特性に考慮した背泳ぎおよびバタフライの基本的な指導法を体得する。

第10回

全国障害者スポーツ大会競技の指導法と競技規則（サウンドテーブルテニス）
全国障害者スポーツ大会におけるサウンドテーブルテニスの競技規則を確認した上で、障がいの特性に考慮した基本的な指導法を体得する。

- 421 -

1167
第11回

障がいのある人のスポーツ指導における留意点（障がい理解）

障がい者スポーツ概論で学んだ障がいの特性を復習し、スポーツ指導における留意点として重要な点をまとめておく。

4時間

第1回から第10回までの内容を復習し、全国障害者
スポーツ大会で実施されている競技・種目の基本
ルール、特徴や魅力を整理しておく。

4時間

障がいのある人のスポーツ指導における留意点を踏まえ、指導者に求められる資質や能力とは何かをまとめる。

4時間

これまでの授業内容を踏まえ、障がいのある選手のコーチに求められる役割や資質について、自分なりの考えをまとめておく。

4時間

障がい特性に応じた支援・指導法を理解するために、スポーツ指導場面における留意点および指導案を作成するうえ
での基本的なポイントについて学ぶ。
第12回

障がい者のスポーツ指導における留意点（指導案作成）

第11回の内容を踏まえ、全国障害者スポーツ大会実施競技
・種目からテーマを選択し、個人対象の指導案を作成する。
第13回

障がいのある人のスポーツ指導における留意点（発表・評価）
第12回で作成した指導案を発表し、それぞれの指導案のよい点、さらに工夫できる点を整理することを通して、障がいのある人のスポーツ指導における留意点を総合的に考察
する。

第14回

全国障害者スポーツ大会に期待されるコーチの役割

障がい者スポーツの指導者に求められる大会前、大会中、大会後のコーチの役割と留意点を理解する。

- 422 -

1168
SP-4806-3-2

授業科目名

中高齢者と生涯スポーツ

担当教員名

村瀬

学年・コース等

3

授業形態

講義

陽介
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目は、生涯スポーツについてこれまで学んだ基礎知識をさらに発展させ、自身の意見を述べられることを目標とする。加齢による身体の変化について、生理学的観点
から運動・スポーツの重要性を理解できるように授業を展開する。また、生涯スポーツに関わる現状と課題を整理し、スポーツ政策について解説する。木球などのニュースポーツの体験を通じて競技スポーツとは異なった楽しみ方を知り、運動・スポーツの持つ多面的な価値に気づくだけでなく、将来の運動実践につなげられるようにする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツに関する幅広い関心

生涯スポーツの観点から、スポーツについて幅広
く関心をもちスポーツの価値について考えられる。

2．DP2.知識・技能

スポーツの用語に関する知識

中高齢者と生涯スポーツを説明するために必要な概念や用語について説明することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・その他(以下に概要を記述)
講義
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

毎回の授業で授業内容について理解度を評価する：

授業中の知識の習得度について評価する：

授業内容の理解度および、生涯スポーツの今後の展望について自身の考えを述べられるかどうかを
評価する

50

％

授業内テスト20％

学期末テスト30％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
適宜レジュメで触れる。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
第1回のガイダンス時に、受講についての説明をするので、本科目のルールを理解した上で以降の授業に参加すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 423 -

1168
時間：

月曜2限

場所：

研究室（B209）

備考・注意事項：

質問内容を整理して、具体的な質問を考えてから来室してください。

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよび生涯スポーツの現状と課題

授業外学修課題にかかる目安の時間

生化学についてノートを見なおしておく。

4時間

スポーツ生理学概論で学んだ内容(特にエネルギー
代謝について)を復習しておく。

4時間

スポーツ生理学概論で学んだ内容(特に免疫について)を復習しておく。

4時間

スポーツ生理学概論で学んだ内容(特に免疫について)を復習しておく。

4時間

認知機能、認知症について厚労省のサイトなどを参考に学習しておく。

4時間

運動と栄養についてこれまで学んだことを復習し
ておく。

4時間

第1回から6回までの授業内容を復習しておく

4時間

生涯スポーツについて、これまで学んだ内容を復習しておく。

4時間

木球について、各自映像を見て予習をす る。

4時間

健康づくりのために、自身の自治体で実施されている方策について調べてくる。

4時間

スポーツ庁のサイトを閲覧し、これまでのスポー
ツ振興政策について調べる。

4時間

身近な総合型地域スポーツクラブについて、ホームページなどでクラブの概要を調べる。

4時間

ゴールドッヂについて映像資料などで調べておく。

4時間

授業内容についてレポートを作成する。

4時間（1）授業の予定、目標、成績の評価方法について説明する。また望まれる受講態度について説明する。（2）本科目で学ぶ「老化」と「生涯スポーツの現状と課題」について概
説する。
第2回

加齢と老化
加齢による身体の変化について生理学的観点から解説する。また運動が高齢者の健康や寿命に与える影響について解
説する。

第3回

老化と運動～骨格筋、骨～第2回からさらに詳細な内容を扱う。免疫システムについて概説し、肥満、炎症についても老化の視点から解説をする。また、運動が免疫機能にどのような影響を与えるか、肥満や炎症にどのような効果があるか解説する。

第4回

老化と運動～免疫、肥満、炎症～
第2回からさらに詳細な内容を扱う。免疫システムについて概説し、肥満、炎症についても老化の視点から解説をする。また、運動が免疫機能にどのような影響を与えるか、肥満や炎症にどのような効果があるか解説する。

第5回

老化と運動～認知機能～
加齢による認知機能について解説する。また、認知症について概説し、運動が認知機能に与える影響について解説を
する。

第6回

老化と運動～栄養～
高齢者が健康を維持するために、運動とともに必要な栄養について解説する。また、次回授業の事前学習となる調査の方法について解説をする。

第7回

授業のまとめ（1）と到達度検証
これまでの授業内容のふりかえりを行ない、老化と運動についてまとめる。またこれまでの授業内容について記述試験を行なう。

第8回

生涯スポーツのはじまりと日本における現状
生涯スポーツについて、その概念および歴史について解説する。また、日本での現状についても解説する。

第9回

中高齢者のスポーツと実際ー木球体験
ニュースポーツの実践として、木球を行なう。ルールや記録の取り方を説明し、グループ分けをした後実技に移る。
運動のできる格好で参加すること。また各自防寒対策をす
ること。

第10回

ヘルスプロモーションと行動変容ステージ
ヘルスプロモーションと行動変容ステージについて解説し、健康づくりのために実施されている方策について解説す
る。

第11回

生涯スポーツの振興政策
生涯スポーツについて、スポーツ振興法、スポーツ振興計
画、スポーツ基本法、スポーツ基本計画（第二期）について概説する。

第12回

スポーツクラブの運営
総合型地域スポーツクラブを取り上げ、その運営について
現状と課題を解説する。

第13回

中高齢者のスポーツと実際ーゴールドッヂ体験
ニュースポーツの実践として、ゴールドッヂを行なう。ルールを説明し、グループ分けをした後実技に移る。運動のできる格好で参加すること。

第14回

スポーツの多様性
ニュースポーツをはじめ、世界各国のスポーツを紹介する。スポーツの多様性に触れ、生涯スポーツとしてのスポーツの価値を考え、これからの生涯スポーツのあり方について考える。3- 424 -

1168

- 425 -

1169
SP-4807-3-2

授業科目名

生涯スポーツと地域保健

担当教員名

入谷

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

産業保健師として成人期の健康や予防活動に対する運動支援を実践。企業の中での健康づくりの方策について学ぶことが
できる。

智子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本講義では、生活習慣が発症に深く関与する生活習慣病について、概要・疫学的知識・その予防などを中心に学習するとともに、その予防に関してスポーツ(運動）がどのように影響を与えるかを学ぶ。さらには個人のライフステージ毎に対応したスポーツのあり方を学び、すべての国民が健康で幸せな人生を送ることができるように、健康
寿命延伸にいかにスポーツが多角的に作用するかを学ぶ。また、生涯スポーツの課題を分析できる技術を習得する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

生涯スポーツにおける地域における生活習慣や運動の現状の知識

地域（子ども、労働者、高齢者）における生活習
慣の現況や施策について知識を得る

2．DP3.思考・判断・表現

子ども、労働者、高齢者に関する国の統計情報を用いた思考・表現

子ども、労働者、高齢者に関する国の統計情報を用いて、分析することができる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

主体的に生涯スポーツにおける地域の役割に関する知識や技術を深める学びに向かう力

主体的に自らが地域の中で生涯スポーツを拡大するための方策を検討することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
1～8回まで確認テストを行います。現状の知識の定着を確認します。子ども、労働者、高齢者に対する統計資料を用いて考察や健康づくりの施策を
パワーポイントにまとめる課題があります。
「ICT タイピング」「ICT PowerPoint」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

１～8回授業内容に関する確認テスト及びレポート：「健康とは」「スポーツ基本法」「健康日本21」「ライフステージ」「生活習慣病」「世界の生涯
スポーツ」「労働者と高齢者」「子ども」に関する授業レポートまたは確認テストで評価する。1回
5点×8回

：

子ども・労働者・高齢者に関する日本の統計を整理し課題を抽出しまとめパワーポイントを作成する（個人ワーク30点・グループワーク30点）。

40％

労働者・高齢者・子どもに関する統計と課題に対する考察をPowerPointにまとめる・運動実施
60

％

使用教科書
特に指定しない- 426 -

1169
参考文献等
厚生労働省・文部科学省ホームページ「生涯スポーツ実践論」 川西正志、野川春生著

市村出版

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
オフィスアワー・授業外での質問の方法

備考・注意事項：

事前にメールでアポイントをしてください。

授業計画
第１回

学修課題
地域保健とは？健康とは

授業外学修課題にかかる目安の時間

健康とは何かについて調べる

4時間

スポーツ基本法を文部科学省ホームページを調べる

4時間

健康日本21とは何かを厚生労働省のホームページを参考にし確認する

4時間

ライフステージとは何かを調べる

4時間

生活習慣病について復習する

4時間

労働者や高齢者の特徴について調べる

4時間

幼児期～思春期の特徴ついて調べる

4時間

日本での生涯スポーツについて調べる

4時間

労働者に関する統計を調べる

4時間

第9回の労働者の統計について復習する

4時間

高齢者に関する統計を調べる

4時間

第11回の高齢者の統計について復習する

4時間

幼児期・学童期に関する統計を調べる

4時間

第13回の幼児期・学童期の統計について復習する

4時間

地域保健・生涯スポーツの定義を理解する。
健康とは何か、健康と運動についてのエビデンスを学ぶ。
第２回

スポーツ基本法
スポーツ基本法を通して、日本のスポーツの現状の運動を学び、日本のスポーツの課題を学ぶ。

第３回

健康日本21
厚生労働省ホームページから「健康日本21」の要旨と達成状況を知り、日本の健康の課題を検討する。

第４回

ライフステージとスポーツ
ライフステージの特徴と運動の課題、ライフステージに沿ったスポーツとは何かについて学ぶ。

第５回

生活習慣病と運動
生活習慣病における運動の効果や必要性について学ぶ。

第６回

労働者・高齢者の特性と実態
労働者・高齢者の特徴を知り、現在の課題を学び対策を検
討する。

第７回

幼少期～思春期の特性と青年期の実態
幼少期～思春期の特徴を知り、現在の課題を学び対策を検
討する。

第８回

日本・世界の生涯スポーツ
日本・世界での生涯スポーツの状況（運動の実施率など）を学ぶ。
日本と世界を比較し、日本の課題と今後の施策を考えまと
める。

第９回

労働者に関する国に統計の整理と考察
労働者に関する統計を整理し・課題を検討し、その対策に対して考察を深める。

第10回

労働者に対する運動の計画立案
労働者に対する運動の計画立案を行う。

第11回

高齢者に関する国の統計の整理と考察
高齢者に関する統計を整理し・課題を検討し、その対策に対して考察を深める。

第12回

高齢者に対する運動の計画立案
高齢者に対する運動の計画立案を行う。

第13回

幼児期・学童期に関する国に統計の整理と考察
幼児期・学童期に関する統計を整理し・課題を検討し、その対策に対して考察を深める。

第14回

幼児期・学童期に関する運動の計画立案
幼児期・学童期に対する運動の計画立案を行う。

- 427 -

1170
SP-4405-3-2

授業科目名

女性と生涯スポーツ（女性とスポーツ）

担当教員名

佐藤

学年・コース等

3

授業形態

講義

馨
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
平成11年に男女共同参画社会が公布・施行され、平成12年には具体的な男女共同参画社会基本計画が策定された。それから20年以上もの時間が経過したが、男女共同参画
社会の基本理念は、いまやスポーツの領域においても広く浸透してきている。例えばスポーツ庁のスポーツ振興政策においても、指導者の男女比の是正や女性のスポーツ活動の促進が取上げられており、今後女性とスポーツを取巻く環境はますます変化していくと予測される。本講義では、スポーツを指導する観点から、女性のからだの特性を発育・発達に沿って学習し、指導に必要な基礎知識を習得する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ実施における女性のからだ特有の諸問
題

女性特有の問題（月経、更年期等）が女性のス
ポーツ実施を妨げることを学習する

2．DP3.思考・判断・表現

発育・発達からみた女性のからだの変化

女性のからだは、年齢によって異なることを学習する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内容に関するレポート課題：

授業内容に沿ったレポート課題について、問題の所在や本人の意見が適切に記述されているか評価する：

講義前半に学習した内容についてどの程度理解しているのか30点満点で評価する：

講義全体で学習した内容についてどの程度理解しているのか65点満点で評価する

5％

講義中盤に実施する確認テスト
30

％

本試験
65

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『女性スポーツの医学』目崎登著 文光堂 1997
『女性のスポーツ医学』越野立夫 武藤芳照 定本朋子編著 南江堂『新妊婦スポーツの安全管理』日本臨床スポーツ医学会学術委員会編

1996
文光堂

2004

履修上の注意・備考・メッセージ【履修上の注意】
本試験の評価は全体として比率が高いが、毎授業の出席なくしては高得点を取ることはできない。また本試験に備える意味でも、講義中に指示される小レポートは確実に提出し、評価に備えること。
【メッセージ】
スポーツを指導することを考えると、世の中の半分を占める女性を無視することはできません。ですがこれまでの女性への指導は、からだの特性に充分考慮したものとは言えないのが現実です。本講義では、女性のからだの特性を発達別によってできるだけ詳しく解説し、将来、受講生の皆さんが女性を指導する際に必要な知識を習得できるような内容にしています。

- 428 -

1170

オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業教室

授業計画
第1回

学修課題
女性とスポーツ
ついてガイダンスおよび女性スポーツの指導に

授業外学修課題にかかる目安の時間

講義中に配布される資料を精読し、全体的な講義
内容について理解する

4時間

乳幼児期のスポーツ指導における留意点について
まとめる

4時間

児童期のスポーツ指導における留意点についてま
とめる

4時間

特に月経との関係から、思春期のスポーツ指導における留意点についてまとめる

4時間

妊娠・出産との関係から、青年期のスポーツ指導における留意点についてまとめる

4時間

閉経や更年期障害との関係から、更年期のスポー
ツ指導における留意点についてまとめる

4時間

骨粗鬆症や老化との関係から、老年期のスポーツ
指導における留意点についてまとめる

4時間

月経の仕組みを正しく理解するため、配布された資料を精読する

4時間

月経周期とスポーツ指導との関連を理解するた
め、配布された資料を精読する

4時間

月経周期と女性のからだの状態、あるいは心理状態に配慮したスポーツ指導やプログラムを考え、それをまとめる

4時間

妊娠・出産にともなう女性のからだの変化について正しく理解するため、配布された資料を精読す
る

4時間

妊婦にスポーツを指導する場面を想定し、妊婦・胎児に支障を来さないスポーツプログラムを考え、それをまとめる

4時間

更年期障害の基礎知識を正しく理解するため、配布された資料を精読する

4時間

更年期障害をかかえた女性へのスポーツ指導を想定し、そうした女性に適したスポーツプログラム
を考え、まとめる

4時間

生涯スポーツの観点からみた女性とスポーツに関する講義
概要と受講上の留意点について理解する
第2回

女性のからだの特性①

乳幼児期におけるスポーツ指導

乳幼児期におけるからだの特性とスポーツ指導における留意点について説明する
第3回

女性のからだの特性②

児童期におけるスポーツ指導

児童期におけるからだの特性とスポーツ指導における留意点について説明する
第4回

女性のからだの特性③

思春期におけるスポーツ指導

思春期におけるからだの特性(特に月経)とスポーツ指導における留意点について説明する
第5回

女性のからだの特性④

青年期におけるスポーツ指導

青年期におけるからだの特性(特に妊娠・出産)とスポーツ指導における留意点について説明する
第6回

女性のからだの特性⑤

更年期におけるスポーツ指導

更年期におけるからだの特性(特に閉経や更年期)とスポー
ツ指導における留意点について説明する
第7回

女性のからだの特性⑥

老年期のスポーツ指導

老年期におけるからだの特性(特に骨粗鬆症や老化)とスポーツ指導における留意点について説明する
第8回

月経とスポーツ①

月経におけるからだの仕組み

思春期における女性のからだの変化、特に月経との関連か
ら、からだの仕組みとスポーツ指導における留意点を説明する
第9回

月経とスポーツ②

月経とスポーツ実施との関連

月経周期におけるからだの変化とその周期ごとにおけるス
ポーツ指導の留意点について説明する
第10回

月経とスポーツ③

月経障害とスポーツ指導

月経に際して起こり得る身体的、心理的弊害について説明し、その際のスポーツ指導における留意点について解説する
第11回

妊婦とスポーツ①

妊婦のからだの仕組み

妊娠・出産にともなう女性のからだの変化とスポーツ指導における留意点について説明する
第12回

妊婦とスポーツ②

妊婦とスポーツ指導

妊婦にスポーツを指導する場面を想定し、妊婦・胎児に支障を来さないスポーツプログラムと指導における留意点について説明する
第13回

更年期障害とスポーツ①
くみ

更年期障害におけるからだのし

更年期障害における女性のからだの仕組みについて基礎的な知識について解説する
第14回

更年期障害とスポーツ②

更年期障害とスポーツ指導

更年期障害をかかえた女性へのスポーツ指導で特に留意する点について説明する- 429 -

1171
SP-4901-4-1

授業科目名

卒業研究

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

通年

開講期間

単位数

4

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
指導教員の指導のもと、学部、学科、専門コースでの学習活動の総まとめとして、各学生がそれぞれの専門分野における研究論文を作成し、卒業論文発表会において各自の研究成果を発表する。スポーツ学に関する研究課題に対して計画的に取り組むことで、知識や考え方を統合的に発揮する力を身につける。卒業研究を通して、課題発見
力、情報収集・分析力、発想、探求を含め論理的思考力、プレゼンテーション力、チームワークなど、社会から求められる力を育成するとともに、教わる学びから探求する研究を体現する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能研究を通してスポーツ学における各自の専門分
野や自身のテーマに関する深い知識を修得する。

スポーツ学における各自の専門分野や自身のテーマに関する知識を深める。

2．DP2.知識・技能

スポーツ学における各自の専門分野に関する課
題発見力、分析力、論理的思考力、プレゼン
テーション力、コミュニケーション力を修得す
る。

社会から求められる力（課題発見力、分析力、論理的思考力、プレゼンテーション力、コミュニ
ケーション力）を高める。

3．DP3.思考・判断・表現身につけた知識や技能を発揮するための実践力を修得する。

卒業研究論文や発表会にて修得した知識や技能を表現および発揮する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
コース独自の卒業研究ルーブリックを用いて評価する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

コース独自の卒業研究ルーブリックを参照：

コース独自の卒業研究ルーブリックを参照

100 ％
使用教科書
特に指定しない- 430 -

1171
特に指定しない

参考文献等
適宜指示する
履修上の注意・備考・メッセージ
－
授業計画
第1回

学修課題
卒業研究

－

詳細な内容は、別途配付する「卒業研究の概要と作成の手引き」を確認してください。

- 431 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1172
SP-5001-2-2

授業科目名

エアロビックエクササイズ

担当教員名

藤松

学年・コース等

2

授業形態

実技

典子
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
深刻な生活習慣病、予備軍であるメタボリックシンドロームを改善する運動の一つとしてウォーキングやジョギングなどの有酸素運動を行う人が増加している。エアロビ
クス理論に基づき、ウォーキング、ジョギング、ストックウォーキングを行い理論と実技を習得する。また、中高年のための健康づくり運動プログラムを作成し、指導できる技能を習得する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲。運動不足からなる疾病、生活習慣病、高齢化
社会の理解。

超高齢化社会の現状を見つめ社会に必要な健康づ
くりについてスポーツでアプローチできる。

2．DP2.知識・技能

中高齢者のための運動指導の実践。

運動指導特に有酸素。運動の活用について幅広い知識を身につける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）、ICT（Excel）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート

：

学期末に毎回の授業の各自のデーターを利用したレポートを有酸素運動の理解度の観点より評価する。

：

各授業の小レポートの課題について理解し、正しい考察ができているか評価する。

：

割り当てられたウォーミングアップ、クールダウンのプログラムを目的に合わせて考え発表する

50

％

小レポート
40

％

プログラム発表
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
健康・体力づくり事業財団「健康運動実践指導者養成テキスト」
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 432 -

1172
授業計画
第1回

学修課題
ウォーキング理論と実技

授業外学修課題にかかる目安の時間

ウォーキングの特性、目的、効果について調べて小レポートにまとめてくる。

1時間

ウォーミングアップとクールダウンの目的とプログラムを小レポートとして作成してくる。

1時間

心拍数、心拍出量、１回拍出量、酸素摂取量について小レポートにまとめる。

1時間

ジョギングについて小レポートにまとめる。

1時間

これまでの自分のデータをまとめておく。クーパー博士のエアロビクス理論を調べてまとめる。

1時間

正しいウォーキング指導方法を小レポートにまと
める。

1時間

ストックウォーキングの目的と特性を小レポートにまとめる。

1時間

ウォーキングとストックウォーキングの比較を小レポートにまとめる。

1時間

毎時間の心拍数、RPE、歩数、距離、時間等のデー
タを整理しながらまとめる。

1時間

運動不足の人は日ごろから走っておく。

1時間

各自の自宅近くのジョギングコースを設定する。

1時間

1回目の12分間走との比較をする。

1時間

ウォーキング、ジョギングの指導案を作成してくる。

1時間

これまでのデータをまとめたものを表やグラフにして考察、まとめ、感想を書いておく。最終授業
でそのレポートを提出する。

1時間

現在、健康体力づくり運動の中で最も実施率の高いウォー
キングについて運動強度や特性を理解する。各自の歩行能力の測定を実施し、指導者として利用したり、データを活用できるようにする。
第2回

ウォーミングアップとクールダウン
準備運動としてのウォーミングアップ、整理運動としてのクールダウンを指導できるように、目的と効果を学習し、
実践する。

第3回

ウォーキングと目標心拍数の設定
心拍数の測定の仕方と目標運動強度の設定方法を知る。ゼ
ロトゥピーク法と、カルボーネン法の違いを理解して活用できるように学習する。エクササイズとしてのウォーキン
グと通常の歩行の違いを理解できるよう体験する。

第4回

ウォーキングからジョギングへ
ウォーキングからジョギングへスピードの変化を体得しな
がら心拍数の変化にも着目し、自分のジョグの最適ペースを知る。ジョギングの効果を理解し、体力に合わせてプログラムを提供できる能力を身につける。

第5回

12分間走テスト1
クーパー博士の考案した12分完走テストを体験し自分の運動能力を評価する。12分間走テストの実施の仕方を確認し、評価の仕方、データの活用方法を学習する。

第6回

ウォーキングとジョギングの強度設定と心拍数、RPE評価
実技
高齢者に重要な評価方法としてRPE（主観的運動強度）の利用の仕方を理解し、ウォーキングとジョギングのペースとR
PEの対応について実践する。

第7回

ストックウォーキング
ストックを使用した歩き方を体験し、ストックの持ち方と使い方、長さのあわせ方、ストックを利用したウォーミン
グアップの方法を学習する。ストックウォーキングの効果と利点を実際に体験し、指導できるようにする。

第8回

ストックウォーキングで少し長い距離を歩く
景色を楽しみながらストックウォーキングを実施する。ウォーキングとの違いを体感し、ペース、心拍数、運動強度の違いを学習する。

第9回

ストックウォーキングで比良散策
自分の体力レベルを知りながら、指導法を学習する。
傾斜の利用の仕方、ストックの有効活用を実際に山の傾斜を利用して学習する。

第10回

ジョギングの運動強度
対象者の年齢と運動経験や体力に合わせたジョギングの指導方法を学習する。対象者に合わせたジョギングのコースを選択すること、距離の設定やコース作成の考え方、注意
するべきことを学習する。

第11回

ジョギング
3～5kmのコースを探究する。距離と時間、歩数等、自分のデータはきちんと測定する。

第12回

12分間走テスト2
走った距離、ペース、RPE、心拍数、歩数を記録し、運動強度設定を行う。1回目と2回目のデータや全国の同年代のものとの比較を試み自分の体力の現状について理解し、今後の課題を探る。

第13回

グループ別ジョギング
自分と同じペースの人とジョギングをする。
各グループでウォーミングアップ～ジョギング、運動強度の確認をしながら一定のペースで、お互いに周りの人の様子も観察しながら走る。走りながら多くの人とコミュニケーションをとるように会話も考える。

第14回

データのまとめとレポート作成

これまでの授業で取った自分のデータをまとめながら、ウォーキング、ストックウォーキング、ジョギングという有酸素運動について特性と効果をまとめレポートを作成する。表やグラフのわかりやすい書き方、考察の仕方を学習する。また、その指導方法についても触れる。

- 433 -

1173
SP-5002-3-2

授業科目名

エアロビックダンス（プログラミング）

担当教員名

藤松

学年・コース等

3

授業形態

実技

典子
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
エアロビックダンスⅠの授業に基づき、さらに深くエアロビックダンスプログラムの特性、効果を理解し、安全に運動が行えるようなプログラム作成の方法を学ぶ。筋の強化、ストレッチングのプログラムも作成し、より幅広い専門性を意識し、対象者の目的に応じた運動を実践、提供できるプレゼンテーション能力を養う。また、実技だ
けではなく、これまで学んできたフィットネス理論、スポーツ生理学、機能解剖学などについても復習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

エアロビックダンスの特性を理解し、効果的なプログラミングができる能力を養う

安全で効果的なプログラム作成ができる

2．DP3.思考・判断・表現

動きやすい、親しみやすいプログラムを作成し、対象者に合わせて実演できる能力をみにつける

作成したプログラムをにこやかに演じられる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート作成物：

遠隔授業時の課題提出物の完成度で評価する：

5分間の、徐々に心拍数を上げて一定の強度でキープでき、徐々に強度を落とすプログラムになっているか実技評価：

授業中の課題レポートのまとめから理解度を評価する

30

％

学期末発表
50

％

レポート
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
新・エアロビックダンスエクササイズの実技指導
指導理論のAtoZ(改訂版)
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
エアロビックダンスⅠを取得していることが望ましい。
授業計画

学修課題

- 434 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

フィットネス概論

授業外学修課題にかかる目安の時間

日本人の健康問題と運動療法の関係について小レ
ポートにまとめる。

1時間

有酸素運動について、また健康づくりの中高年の有酸素運動指導について小レポートにまとめる。

1時間

運動生理学の骨と筋肉の復習をする。

1時間

機能解剖学の復習をする。

1時間

体力学について復習する。

1時間

栄養学について復習する。

1時間

グループエクササイズについて小レポートにまと
める。

1時間

運動強度の設定の仕方、変化のさせ方をまとめて小レポートにする。

1時間

各パート目的をまとめてくる。

1時間

プログラム作成のポイントを調べまとめてくる。

1時間

ローインパクトステップとハイインパクトステッ
プを整理するとともに、スムーズな移行の仕方をまとめてくる。

1時間

筋の強化エクササイズのプログラミングを作成し
てくる。

1時間

ストレッチエクササイズの指導案を作成してくる。

1時間

授業で作成したコリオグラフィーを清書する。

1時間

日本人の健康問題について理解し，生活習慣病の予防と生活習慣の改善を検討する
第2回

エアロビクス理論
エアロビクス，エアロビックダンスの歴史，日本への流れとその後の日本での歴史を整理し理解する

第3回

基本ステップ
エアロビックダンスⅠで学んだことを復習しながらステッ
プアップする第4回

基本ステップのステップアップ
基本ステップを組み合わせる方法を学習する

第5回

コンビネーションドリル
コンビネーションパターンをいくつか作成する

第6回

筋コンディショニング
大筋群の強化，プログラムに合わせた筋の強化部位を選択

第7回筋の強化のプログラミング
対象者の目的に合わせた筋の強化部位を選択し、プログラ
ミングできるようにする

第8回

レイヤリングの作成方法
レイヤリングのスムーズな作成方法を理解する，またパターンを数種類考案する

第9回

ウォーミングアッププログラミング
様々な対象者の目的に合わせたプログラム作成をする
エアロビックダンスⅠで作成したが，よりリズミカルに大筋群を動かし、関節を滑らかにし可動域が広がるように工
夫する

第10回

ストレッチのプログラミング
様々な対象者の目的に合わせたプログラム作成をする
目的やエクササイズで使用した筋のストレッチが、効率よく実施できるようなプログラミングを考案する

第11回

メインエクササイズプログラミング－－コンビネーション

有酸素運動を理解し、目的に合わせてローインパクトステ
ップとハイインパクトクトステップの配分と移行方法を実施できるようにする
第12回

メインエクササイズプログラミング

ー空間形成ー

有酸素運動を理解し、目的に合わせてローインパクトステップからハイインパクトクトステップの空間や軌跡の描き方等でステップを変化させる手法を習得する。
第13回

メインエクササイズプログラミングーリズムの変化ー

各種ステップをリズム変化によるオリジナルステップを作成する。
あらゆる方向から考慮し、なおかつ健康体力づくりに効果的なプログラムを作成する。
第14回

5分間のメインエクササイズプログラム発表
有酸素運動を理解し、目的に合わせてローインパクトステップからハイインパクトクトステップの配分と移行方法を実施できるようにする。
心拍数を2分間で徐々にアップし、ターゲットゾーンで1分
間キープ、2分間でダウンのプログラムを作成する。お互いに評価する。

- 435 -

1173

1174
SP-5003-3-2

授業科目名

エアロビックダンス（指導法）

担当教員名

藤松

学年・コース等

3

授業形態

実技

典子
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
エアロビックダンスⅠ、Ⅱの授業を土台とし、Ⅱで学んだプログラミングをさらに効果的で安全に楽しく伝える方法を学ぶ。より幅広い専門性を意識し、対象者の目的に応じた運動を提供でき、対象者を観察し、賞賛、修正ができるプレゼンテーション能力を養う。指導理論の知識と、実践を行いこれまで学んできたバイオメカニクス、トレーニング理論、スポーツ栄養学、スポーツ生理学なども復習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現作成したプログラムを表現豊かに対象者の状況を観察しながら指導できる能力。

表現力豊かに楽しく指導できる能力を養う。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

作成したプログラムを指導に際し、観察、修正、賞賛などができる、臨機応変に対応する能
力をみにつける。

作成したプログラムの効果を理解し、わかりやすく指導できる能力を養う。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

発表

：

指導テクニックのキューイングのタイミング、内容、声の出し方動きやすさ等で習熟度を評価する。

：

課題レポートの内容から理解度を評価する。

：

授業内容の理解度を筆記テストで評価する。

40

％

レポート
40

％

筆記テスト
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
健康運動指導者のための最新フィットネス基礎理論

JAFA

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
エアロビックダンスⅠ，Ⅱの授業の単位を取得していること。

- 436 -

1174
授業計画
第1回

学修課題
筋の強化エクササイズ

授業外学修課題にかかる目安の時間

指導の循環について調べ、特に観察・賞賛の仕方を調べまとめる。

1時間

フィットネス理論をまとめる。

1時間

バイオメカニクスについて復習する。

1時間

スポーツ栄養学について復習する。

1時間

運動強度等に関する計算方法をまとめる。

1時間

プログラム作成に関してステップ等の選択の仕方を復習する。

1時間

身だしなみ、言葉遣いの確認をする。

1時間

キューイングのタイミングについて復習する。

1時間

指導時のクラスの雰囲気づくりを考察する。

1時間

指導のタイミングと言葉がけをコリオグラフィーに合わせて作成する。

1時間

エクササイズに使用する音楽をパートごとに選曲
する。

1時間

発表会の宣伝チラシの作成をしてくる。

1時間

グループエクササイズについて調べてまとめる。

1時間

これまでの授業を振り返り学んだことを小レポー
トとしてまとめる。

1時間

筋の強化エクササイズにおいて、主な大筋群の強化の指導
方法と、見本となる動きを習得し、正しい姿勢で指導できるように学習する。
第2回

筋の強化指導法
筋の強化エクササイズの主な大筋群の強化の指導方法と、見本となる動きを数種類習得し、その時の状況でどの動きが適しているか選択できる能力を養成する。

第3回

クールダウンエクササイズ
主な大筋群のストレッチングの指導方法と、見本となる動きを習得する。観察･賞賛等も使いながら指導する。

第4回

クールダウン指導法
筋のストレッチングの指導方法と、見本となる動きを数種類習得し、その時の状況でどの動きが適しているか選択できる能力を体得する。

第5回

メインエクササイズのプログラミング
5分間のメインエクササイズのプログラミングとその指導、そして本人の正しい動きが課題です。プログラムは2分間の徐々に運動強度を上げていく、1分間ターゲットゾーンでキープして2分間で徐々に強度を落とすプログラムを作成、指
導する。

第6回

メインエクササイズのプログラミングと評価
5分間のプログラムを作成し指導の練習を実施する
自分で作成したプログラムを覚え、ベルカーブを描くプロ
グラムになっているか確認し、立ち位置、見せ方を工夫できる能力を養う。

第7回

メインエクササイズのプログラミングと伝え方
指導法、特に効果的な見本の見せ方、受講者にわかりやす
い言葉がけや、指導者としてふさわしい服装、身だしなみ、言葉遣いや受け答えが出来ているか確認する。

第8回

メインエクササイズのプログラミングと指導法
前期に作成したプログラムを修正し、明確な指導ができる
ように声の大きさや表情、わかりやすい指示ができるよう
にする。

第9回

メインエクササイズのプログラミング指導法と観察他の受講生とお互いのプログラムを指導し合い最終チェッ
クを実施する。お互いに観察を行い、それに対して修正や賞賛ができる知識を深める。

第10回

発表
メインエクササイズ、筋の強化、ストレッチングのグルー
プ指導をお互いに発表し、評価しあう。良いところは賞賛し、足りないところは修正しよりよいものとなるよう学習
する。

第11回

発表準備

ープログラミングー

実技試験に向けて作成した5分間のプログラムを45分間に組
み立てなおす。
本検定で指摘された個所を修正し、充分練習をする。
第12回

発表準備

ー指導ー

修正した45分間プログラムを流れるように指導する。
本検定で指摘された個所を修正し、見せ方の確認、さらに充分練習をする。
第13回

実技発表会
45分のプログラムを完成させ、授業の受講生以外の者を参加させ発表する。

第14回

まとめおよび総評
45分のプログラムを完成させ、授業の受講生以外の者を参加させ発表する。プログラム作成方法と指導についてレポート作成と発表（プレゼンテーション）。

- 437 -

1175
SP-5004-1-2

授業科目名

アスレティックトレーナー特別講座(1)

担当教員名

田中

学年・コース等

1

授業形態

講義

忍
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
スポーツ現場で求められる医科学的支援について、アスレティックトレーナーの役割と業務の内容を理解する。アスレティックトレーナーのコンピテンシーを獲得していくためには、日頃から対象者の話をよく聴き、必要な情報を受け取った後、自分自身ができることと周囲の力を借りる必要があることを見極めて、対象者に対応することを念頭に行動していく必要がある。授業を通して、質問に応答すること、考えること、共有すること、伝えることに取り組む。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

アスレティックトレーナーの役割

アスレティックトレーナーの役割を理解することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

アスレティックトレーナーとしての言動

人と人の間で機能するアスレティックトレーナーに必要な振る舞い（聴く、伝える）ができる。

学外連携学修有り(連携先：アスレティックトレーナー（職種・キャリア形成の理解）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業ごとの振り返り：

各授業の内容と要約、および気づいたことについてフォームにまとめる。内容と文章表現について
評価する。

：

ピアワークやグループワークで、「聴き方」「伝え方」を考えて参加しているかを評価する。

：

理論検定試験からの抜粋課題、専門科目テキストのワークブックからの抜粋課題については取り組
み度を、アスレティックトレーナーのコンピテンシーに対する課題については内容を評価する。

80

％

授業参加度
10

％

課題
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
公益財団法人日本スポーツ協会、アスレティックトレーナー専門科目テキスト1巻アスレティックトレーナーの役割、2022年（新カリキュラム対応）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、次回の授業に向けて予習をすること。
日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナーの過程認定に必要な科目である。
参考図書の購入方法は、授業時に説明する。

- 438 -

1175
参考図書の購入方法は、授業時に説明する。
授業資料はteams・クラスノートブックで配布するため、パソコン持参で受講すること。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス、情報の受け取り方

授業外学修課題にかかる目安の時間

必要事項を見直し、アスレティックトレーナーの資格制度について調べる。

4時間

資格取得の条件を理解し、できることから行動を
開始する。

4時間

習得した科目について、復習していくスケジュー
ルを立てる。

4時間

コンピテンシーを支える知識と実践力をどのように獲得していくか考える。

4時間

将来目指したい姿を明確にし、できることから行動を開始する。

4時間

多くの授業にまたがって学んでいくことを整理する。

4時間

起こりうる倫理的問題について、気をつけていく
ことをまとめる。

4時間

自身のストレスの原因と対処法をまとめる。

4時間

自身や周囲の人の健康管理に活かせることがあれば、できることから行動を開始する。

4時間

段のコミュニケーションの中で、改善できるところがあれば行動を開始する。

4時間

講義内容を要約し、気づいたことをまとめる。

4時間

日常の中でも、相手が話しやすい「聴き方」ができているかを振り返り、できることから行動を開
始する。

4時間

習得した評価と改善方法を自身で実践する。

4時間

アスレティックトレーナーになるために、具体的な行動を開始する。

4時間

授業の概要を理解する。イメージしているアスレティック
トレーナーを共有し、これから目指すアスレティックトレ
ーナーが獲得したい情報の受け取り方（情報収集と事前準備）を学ぶ。
第2回

アスレティックトレーナーの資格制度
アスレティックトレーナーの行動範囲を理解し、資格を取得するための条件を知る。

第3回

アスレティックトレーナーが学ぶこと
アスレティックトレーナーが学ぶべきことを教育課程やカ
リキュラムに照らし合わせて理解する。

第4回

アスレティックトレーナーの役割と業務
アスレティックトレーナーにはどのような役割と業務が求められるのかを理解する。

第5回

関連資格
アスレティックトレーナーと関連する資格について学ぶ。

第6回

アスレティックトレーナーのコンピテンシーに応じた業務と運営
４つのコンピテンシーそれぞれについて、「知識」「技能」「態度」をどのように獲得していくか、その際の学習のポイントについて学ぶ。

第7回

アスレティックトレーナー活動と倫理アスレティックトレーナーはスポーツ指導者の一員であることを認識し、言動に責任を持って活動するために、職業
倫理について学ぶ。

第8回

アスレティックトレーナー自身の健康管理
アスレティックトレーナー自身の精神的および身体的健康問題を未然に防ぐことができるよう、計画的および継続的な健康管理を学ぶ。

第9回

スポーツ現場で留意すべき感染症
感染症と伝播様式からその予防法について理解する。

第10回

アスレティックトレーナーの行動範囲と連携
対象者を取り巻くさまざまな専門家や関係者との連携について、アスレティックトレーナーの立ち位置と求められることを理解する。

第11回

アスレティックトレーナーの実際
アスレティックトレーナーとして活動している卒業生から、在学中の取り組みや現在の状況についての講義を受け、自身のキャリア形成に役立てる。

第12回

評価のための聞き取り

外傷、障害発生時の評価方法であるHOPSについて理解し、聞き取った内容を報告する。
第13回

対応のための検査と評価
外傷・障害の予防やコンディショニング・リコンディショ
ニングで対応するために、身体運動の検査と評価方法および改善方法について学ぶ。

第14回

まとめと総括スポーツ指導者の一員であるアスレティックトレーナーと活動するために、具体的に行動を開始したことおよびこれ
からどのように具体的に行動するかについて考えをまとめる。

- 439 -

1177
SP-5005-3-2

授業科目名

アスレティックトレーニング実習Ⅰ

担当教員名

田中

学年・コース等

3

授業形態

実習

忍
＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
アスレティックリハビリテーションの基礎知識をもとに実践能力を高め、「怪我からの安全で効率良い復帰」のための運動指導ができるように、主要なプログラムについて学び、具体的なリハビリテーションメニューについて実習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

アスレティックトレーナーとしての心構え

サポート業務を行う際に必要な自己犠牲の精神
や、競技者の自立を促す教育的態度を身につける2．DP2.知識・技能

リコンディショニングの理解

リコンディショニング基礎知識を理解できる

3．DP3.思考・判断・表現

基本的なリコンディショニングの実践

目的に応じたリコンディショニングの基本が実践できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）、ICT（PoerPoint）、ICT（Excel）、ICT（動画活用）、ICT（専門機材・アプリ活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業参加度

：

積極的に参加しているか、またアスレティックトレーナーとしての振る舞いができているかについて評価する。

：

リコンディショニングの基礎知識に関する内容について、授業後に記述あるいは選択問題で評価する。

：

代表的なスポーツ傷害受傷後のリコンディショニングに関して実技テストを行う。内容の正確性、リスク管理、対応の仕方について評価する。

10

％

授業内課題
40

％

実技テスト
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
・公益財団法人日本スポーツ協会、アスレティックトレーナー専門科目テキスト第7巻アスレティックリハビリテーション、2022年
・公益財団法人日本スポーツ協会、アスレティックトレーナー専門テキスト4巻リコンディショニング、2022年（新カリキュラム対応）
・広瀬統一、アスレティックトレーニング学、文光堂、2019年- 440 -

1177
・広瀬統一、アスレティックトレーニング学、文光堂、2019年
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナーの過程認定に必要な科目である。
参考図書（専門科目テキスト）の購入希望者は、授業時に説明する。
履修は、「救急処置法」、「スポーツ医学概論」、「スポーツリハビリテーション論」、「テーピング・ストレッチ」、「アスレティックトレーナー特別講座」の単位を修得済みであること。
授業は、teamsおよびクラスノートブックを活用して行うため、パソコン持参で参加すること。
授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション、リコンディショニング概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

リコンディショニングの概要をまとめる。

1時間

総論のポイントをまとめる。

1時間

筋力の評価方法をまとめる。

1時間

主要な関節の可動域について、図式化し影響を与えうる筋のタイトネスについてまとめる。

1時間

運動の調整とトレーニング方法をまとめる。

1時間

インソールやブレースについて要点をまとめる。

1時間

代表的な物理的刺激の手法についてまとめる

1時間

代表的な徒手的アプローチの種類と生体への作用についてまとめる。

1時間

代表的なスポーツ傷害後のコンディション不良に対する評価とリコンディショニングをまとめる

1時間

代表的なスポーツ動作の繰り返しによるコンディ
ション不良に対する評価とリコンディショニング
をまとめる。

1時間

関節別アプローチを踏まえた評価とリコンディ
ショニングをまとめる。

1時間

代表的なスポーツ外傷で損傷をうける組織の修復と治癒過程をまとめる。

1時間

代表例のリコンディショニングをまとめる。

1時間

代表例のリコンディショニングをまとめる。

1時間

授業内容、スケジュールなどを説明し、リコンディショニ
ングについて概説する。
第2回

リコンディショニングの考え方
リコンディショニングの総論を学習する。

第3回

リコンディショニングで用いる代表的な手法（筋力）
リコンディショニングにおける筋力トレーニングの段階的プログラミングを学習する。

第4回

リコンディショニングで用いる代表的な手法（関節可動域・柔軟性）
リコンディショニングにおける関節可動域および柔軟性の獲得について学習する。

第5回

リコンディショニングで用いる代表的な手法（バランス機
能）リコンディショニングにおけるバランスおよび協調性トレーニングの段階的プログラミングを学習する。

第6回

リコンディショニングで用いる代表的な手法（インソール、ブレース）
リコンディショニングにおけるインソールやブレースの使用目的および種類と特徴について学習する。

第7回

物理的刺激によるアプローチ
リコンディショニングにおいて物理的刺激を活用することに関する考え方と基礎知識を学習する。

第8回

徒手的アプローチ
徒手的アプローチのリコンディショニングへの応用について学習する。

第9回

スポーツ外傷・障害後のコンディション不良に対する評価とリコンディショニング
スポーツ外傷・障害後のコンディション不良に対する評価とリコンディショニングを理解し、プログラミングができるように学習する。

第10回

スポーツ動作の繰り返しによるコンディション不良に対する評価とリコンディショニング
スポーツ動作の繰り返しによるコンディション不良に対する評価とリコンディショニングを理解し、プログラミングができるように学習する。

第11回

関節別アプローチを踏まえた評価の視点
関節別アプローチを踏まえた評価の視点を理解し、プログ
ラミングができるように学習する。

第12回

リコンディショニングに必要な組織修復、治癒過程
リコンディショニングに必要な骨・軟骨、靭帯、筋・筋膜・腱、半月板、神経組織の修復と治癒過程を学習する。

第13回

コンディション不良に関係する各種問題への評価と対応（筋力、関節可動域、柔軟性）
コンディション不良に関係する筋力、関節可動域、柔軟性の問題への評価と対応を学習する。

第14回

コンディション不良に関係する各種問題への評価と対応（バランス機能、姿勢、アライメント）
コンディション不良に関係するバランス機能、姿勢、アラ
イメントの問題への評価と対応を学習する。

- 441 -

1178
SP-5006-3-2

授業科目名

アスレティックトレーニング実習Ⅱ

担当教員名

小松

学年・コース等

3

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要（小松）スポーツ整形外科を専門とする臨床医として医療機関、スポーツ現場での医療従事者の実践経験を講義内容に結びつけている。（武内）現役のアスレティックトレーナーそして理学療法士として、スポーツ現場での実践経験を講義内
容に結びつけている。

猛・武内

孝祐
前期

開講期間

1

単位数

授業概要
運動器に正確な計測方法を講義で学び、実際に計測しながら測定手技についても理解を深める。さらに、スポーツ外傷・障害の予防対策の基礎データとしてのアライメン
トチェックのポイントなど、メディカルチェックを行う際に必要とされる具体的なの方法を学ぶと共に、スポーツ外傷・障害の初期評価やリハビリテーション中の運動器の評価について理解を深め、自身のスポーツ活動や活動支援（トレーナーなど）に必要な具体的な身体開発手法を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

身体計測、スポーツ傷害別で必要とされる徒手検査など整形外科的評価を学ぶ

学んだ知識と技能を、実際にアスレティックト
レーナーとしてスポーツ現場で生かすことができる

2．DP3.思考・判断・表現

症例定時に対し、どのスポーツ外傷・障害を疑
いどのような評価が必要か、実技を通して学ぶ

アスレティックトレーナーとして、スポーツ現場で対応できる思考と判断ができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

実習試験

：

アスレティックトレーナーとして必要とされる評価と対処方法に関して、与えられたテーマを実践する。その内容を評価する。

：

実習を通して学んだ評価や対策について、十分理解したと言える内容であるかを評価する。

：

授業で学んだ代表的なスポーツ障害の病態と評価方法に関して、課題の記述内容を評価する。

70％

実習内容に関するレポート
20

％

授業内課題
10

％

使用教科書
指定する
著者
片寄正樹（編集）

タイトル

出版社

出版年

・ 公認アスレティックトレー
ナー専門科目テキスト③
スポーツ外傷・障害の基礎
知識

・ 文光堂

・ 2011 年

・ 公認アスレティックトレー
ナー専門科目テキスト⑤

・ 文光堂

・ 2011 年- 442 -

1178
・

・ 文光堂

・ 2011 年

ナー専門科目テキスト⑤
検査・測定と評価
参考文献等●整形外科・スポーツ傷害診察ハンドブック

別府諸兄（監訳）（NAP limited）

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
4月に実習に向けた総論的な講義を行い、9月に集中講義形式にて実践を伴う実習を行う。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよびアスレティックトレーナーが必要な知識・手技について

授業外学修課題にかかる目安の時間

トレーナーに必要な知識と仕事内容について、自分でも情報を収集しながら復習をする

1時間

身体計測のポイントを教科書などで確認しながら理解を深める

1時間

解剖を改めて復習し、計測方法を再確認する

1時間

関節可動域測定のために必要な解剖、関節機能について復習する

1時間

様々な徒手検査の方法と意義を理解し、自分でも情報を収集する

1時間

徒手筋力テストを再確認すること、異常なアライ
メントとはどういうものかを授業内容、著書など
で情報収集する

1時間

膝関節の解剖と機能を復習する

1時間

足関節と肩関節の解剖および機能を復習する

1時間

全般的な整形外科的評価方法について実践できる
ように再確認する

1時間

様々な症状から考えられる外傷・障害について再
確認する

1時間

頚椎および体幹の評価方法とスポーツ傷害につい
て復習する

1時間

上肢および下肢のスポーツ傷害で見られる身体特性を、授業内容や著書などを用いて復習する

1時間

自分に与えられた課題についての正しい評価方法を再確認する

1時間

講義 アスレティックトレーナー実習Ⅱの目的と範囲について、実際のスポーツ現場でのメディカルサポート内容について学ぶ。
第2回

整形外科系メディカルチェックの基礎知識（身体計測方法と評価について）講義
具体的な身体計測の方法を理解する。例として、四肢の長さ、太さの計測、四肢アライメント計測。そして、その計測の記録方法なども学ぶ。
特に、筋力の評価（MMT）、関節可動域（ROM)については集中講義で実践してもらうため、各筋肉、各関節ごとに理解
する。

第3回

整形外科系メディカルチェックのために必要な解剖について講義
身体各部の機能と障害の評価に必要な体幹（頚椎、胸椎、腰椎）、上肢、下肢それぞれの解剖について学ぶ。

第4回

関節可動域測定講義で学んだ関節可動域の測定方法について、具体的な計測に関する注意点について知る。角度計を用いて、実際にどの部分を計測しなければいけないかという具体的な解剖学的な指標を知る。

第5回

計測と評価について
アスレティックトレーナーが実際にスポーツ現場で行っている計測と評価について、実例を紹介しながら学ぶ。

第6回

筋力測定と形態計測

徒手や機器を用いた筋力測定方法について学び、講義で学んだ人体の四肢・体幹のアライメントなどの見方を具体的に学ぶ。実際の身体計測がスムーズに行えるように理解を
深める。
第7回

代表的な膝スポーツ外傷・障害の病態、評価と検査、リハ
ビリテーション
膝の代表的な外傷である靭帯損傷を中心に、その病態と必要な評価方法、そして具体的なリハビリテーションについ
て学ぶ。

第8回

代表的な足関節・肩のスポーツ外傷・障害の病態、評価と検査、リハビリテーション
足関節捻挫、肩関節脱臼膝を中心に、その病態と必要な評
価方法、そして具体的なリハビリテーションについて学ぶ。

第9回

種々のスポーツ障害の病態、評価と検査
第7, 8回で学んだ以外のスポーツ外傷や障害に関する評価
方法と病態について学ぶ。

第10回

症例について考える
訴える症状などからどのような障害を考えるか、そのために必要な評価は何か、といったことを考えていく。スポー
ツ外傷・障害の特徴についても復習する。

第11回

実習

計測と評価（頚部・体幹）

頚椎および体幹の機能と障害の評価を学ぶ。そして、いままで学習した測定手技を用いて実践し、その測定結果について評価する。
第12回

実習

計測と評価（上肢・下肢）

これまで学習した測定方法を用いて、上肢および下肢の機能と障害の評価する。お互いの身体を測定して機能異常の有無をチェックする。
第13回

実習

実技発表（計測方法）

各個人に与えられた課題についてどのような測定手技を用いて評価するのか実技発表する。

- 443 -

1178
第14回

実習

実技発表（傷害別の評価）

テーマに与えられたスポーツ傷害全体に関すること、その評価方法について復習する

各個人にそれぞれ与えられた異なる傷害に関するテーマについて、どのような評価方法を用いて行うべきか実技発表する。

- 444 -

1時間

1182
SP-5007-2-2

授業科目名

保健体育科教育法Ⅰ(体育)

担当教員名

大西

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校体育専科講師として勤務し、小学校1年生から6年生までの全領域の体育授業を担当した経験を踏まえ、授業の計
画、実践、評価について教授する。

祐司
＊

開講期間

2

単位数

授業概要
これまで受けてきた体育授業の経験（被授業経験）を出発点にして、「体育授業を学ぶ」視点に転換し、よい体育授業とは何かについて考える。体育科の基本的性格や歴史的な変遷、制度的条件について学ぶとともに、学習指導要領に基づいて教科目標や学習内容、学習評価などについて学ぶ。理論的な内容を踏まえた上で、体育授業の実践を見通し、年間指導計画の構想や単元計画及び授業計画（学習指導案）の立て方を理解し、実際に指導案を作成する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

体育科の基本的性格、歴史的な変遷、制度的条
件

体育科教育学の理論的な背景を理解する。

2．DP3.思考・判断・表現

指導案の基本と立て方

指導計画を作成できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の課題（1〜11回）：

講義内容について、正しく理解できているか（4点×11回=44点）。

：

指導案が正しく作成できているか（11点）。

：

体育科教育学に関する専門的知識、保健体育科の学習指導要領に関する知識が十分に修得できているか（45点）。

44％

毎回の課題（12〜14回）
11

％

期末試験
45

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

出版年

文部科学省

・ 中学校学習指導要領解説
保健体育編

・ 東山書房・ 2017 年

文部科学省

・ 高等学校学習指導要領解説
保健体育編 体育編

・ 東山書房・ 2018 年

参考文献等
教科書に加え、適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業終盤から行われる学習指導案の作成では，各自がPCを持ち込んで課題に取り組みます。
2年次の早い段階から教職に対する使命感や学習意欲を持って授業に臨んでください。本講座を2年次に単位修得済みでないと、4年次に教育実習に行くことができません。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 445 -

1182
時間：

月曜日２限

場所：

大西研究室

授業計画
第1回

学修課題
保健体育科の基本的性格

授業外学修課題にかかる目安の時間

被授業経験を振り返る。

4時間

楽しい体育について調べてくる。

4時間

教育基本法、学校教育法について調べてくる。

4時間

保健体育科の教師の特徴を書き出してくる。

4時間

学習指導要領の総則「改訂の経緯及び基本方針」
を読んでくる。

4時間

自分の専門種目に関する学習指導要領の記載内容を確認してくる。

4時間

国立教育政策研究所が示している評価規準に関する資料を読んでくる。

4時間

これまでの体育授業の経験から教材に該当するものをまとめる。

4時間

高校までの自分や自分のクラスの特徴を考えてくる。

4時間

体つくり運動に関する学習指導要領の記載内容を読んでくる。

4時間

体育理論に関する学習指導要領の記載内容を読ん
でくる。

4時間

書籍や論文から指導案を探し、読んでくる。

4時間担当する領域・種目の学習指導要領の記載内容を読んでくる。

4時間

指導案の修正に必要となる資料を集めてくる。

4時間

体育科教育学を学ぶことの意義を理解する。
第2回

保健体育科の歴史的変遷
体育科の歴史（目標の変遷）を理解する。

第3回

保健体育科に関わる制度的条件
学校や授業を取り巻く制度を理解する。

第4回

保健体育教師の役割と期待
保健体育科で求められる教師像について考える。

第5回

学習指導要領の性格と読み方
学習指導要領の位置付けと性格、その読み取り方を知る。

第6回

保健体育科の目標と学習内容
学習指導要領に記された目標と指導内容を知る。

第7回

保健体育科における学習評価
単元の評価規準と各授業における観点別評価規準及び基準を理解する。

第8回

保健体育における教材観
体育授業における教材と教材観について知る。

第9回

保健体育科における指導観
体育授業における指導観と生徒観について知る。

第10回

体つくり運動の理論と実際
体つくり運動の授業づくりについて考える。

第11回

体育理論の理論と実際
体育理論の授業づくりについて考える。

第12回

指導計画の立て方
単元計画、授業計画の重要性と立て方について知る。

第13回

指導計画の作成
学習指導案の作成を行う。

第14回

指導計画の修正
単元計画、学習指導案の修正を行う。

- 446 -

1182

- 447 -

1183
SP-5008-3-2

授業科目名

保健体育科教育法Ⅱ(保健)

担当教員名

股村・川合

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

川合英之：高等学校教員(17年）、高等学校長（2年）、京都府教育委員会指導主事から保健体育課長等の実践経験を講義
内容に結びつけている。（全14回）

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
学習指導要領に基づき、教育課程における保健の位置づけや今日的課題について理解するとともに、児童生徒の①知識・技能、②思考力・判断力・表現力、③学びに向
かう力、人間性等を育むための主体的・対話的で深い学びについて理解する。
理論的な内容を踏まえた上で、小学校・中学校・高等学校の保健の授業の実践を見通し、年間指導計画の構想や単元計画及び授業計画（学習指導案）の立て方を理解し、実際に指導案を作成する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

各校種の学習指導要領

学習指導要領に基づく小中高等学校の保健学習の内容が理解できる。

2．DP2.知識・技能

保健学習の指導法

保健学習の様々な指導方法に関する知識・技術を理解する。

3．DP3.思考・判断・表現

保健の指導案の作成とその実践

実際に学習指導案を作成することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各回の授業内の小レポート：

・各回１～5点で評価し合計70点満点とする。
・授業内容を踏まえた論述ができていれば3又は4点、そこに独自の見解や具体例等が示されていれば5点、誤りや不足があれば2点。重大な誤りや不足があれば１点。

：

・指導案が適切に作成され、それに基づき授業ができている。
大変よくできている30～25点、ある程度できている25～15点、できていない15点以下70％

指導案の作成30％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
保健科教育学会編「保健科教育法入門」大修館書店、2017年
森良一編著「中学校・高等学校保健科教育法」東洋館出版社、2016年
そのほか、書籍だけでなく映画やホームページなど参考文献を適宜指定するので参考にすること。

- 448 -

1183
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業に際しては、PC等を持参し授業内容の共有を図る。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

授業計画
第1回

学修課題
保健授業をめぐる今日的課題

授業外学修課題にかかる目安の時間

保健の授業をめぐる今日的課題について整理して
まとめる。

4時間

社会生活における健康・安全の動向を調べておく。

4時間

保健学習と特別活動・保健室を通した健康教育の構造を把握してまとめる。

4時間

小学校学習指導要領における体育科保健領域の内容を調べてまとめる。

4時間

中学校学習指導要領における保健体育科「保健分野」の内容を調べてまとめる。

4時間

高等学校学習指導要領における保健体育科「保健」の内容を調べてまとめる。

4時間

効果的な授業展開について調べておく。

4時間「主体的・対話的で深いまなび」の授業実践例を調べておく。

4時間

学習指導要領の指導計画と評価について調べておく。

4時間

学習指導案の実践例を調べておく。

4時間

中学校の保健「健康な生活と疾病の予防」「心身の機能の発達と心の健康」の教科書の内容を調べ
ておく。

4時間

中学校の保健「傷害の防止」「健康と環境」の教科書の内容を調べておく。

4時間

高等学校の保健「現代社会と健康」「安全な社会生活」の教科書の内容を調べておく。

4時間

高等学校の保健「生涯を通じる健康」「健康を支える環境づくり」の教科書の内容を調べておく。

4時間

教育課程における保健授業の位置づけ、保健授業における今日的課題について理解する。
今日の健康問題と関連させた保健授業の重要性について理
解する。
第2回

保健授業の果たす役割と動向
社会生活における保健学習の役割を理解する。
将来の社会生活における健康・安全の動向を注視し、保健学習の方向性を考える。

第3回

学校における保健学習と保健指導
保健学習（授業）と保健教育（学校教育全体を通した健康教育）の役割と内容について理解する。

第4回

小学校学習指導要領と保健学習
学習指導要領における小学校体育科保健領域の内容について理解する。

第5回

中学校学習指導要領と保健学習
学習指導要領における中学校保健体育科「保健分野」の内容について理解する。

第6回

高等学校学習指導要領と保健学習
学習指導要領における高等学校保健体育科「科目保健」の内容について理解する。

第7回

保健学習における多様な学習方法
ICT活用、グループワーク、課題学習、ブレインストーミン
グ、フィールドワーク、実験など多様な学習方法について
理解する。

第8回

保健学習における主体的・対話的で深い学び
児童生徒の①知識・技能、②思考力・判断力・表現力、③
学びに向かう力、人間性等を育むための主体的・対話的で深い学びについて理解する。

第9回

中学校保健体育科「保健分野」・高等学校「科目保健」の指導計画と評価
学習指導要領に基づく指導計画の作成と評価について理解
する。

第10回

学習指導案作成の実際
保健授業の学習指導案の作成方法について理解する。

第11回

中学校の保健「健康な生活と疾病の予防」「心身の機能の発達と心の健康」の模擬授業実践「健康な生活と疾病の予防」「心身の機能の発達と心の健康」の単元においてグループで考えた模擬授業を行う。

第12回

中学校の保健「傷害の防止」「健康と環境」の模擬授業実践「傷害の防止」「健康と環境」の単元においてグループで考えた模擬授業を行う。

第13回

高等学校の保健「現代社会と健康」「安全な社会生活」の模擬授業実践
「現代社会と健康」「安全な社会生活」の単元においてグループで考えた模擬授業を行う。

第14回

高等学校の保健「生涯を通じる健康」「健康を支える環境づくり」の模擬授業実践「生涯を通じる健康」「健康を支える環境づくり」の単元においてグループで考えた模擬授業を行う。

- 449 -

1184
SP-5009-3-2

授業科目名

教材研究Ⅰ（体育）

担当教員名

大西

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校体育専科講師として勤務し、小学校1年生から6年生までの全領域の体育授業を担当した経験を踏まえ、教材及び指導法について教授する。

祐司
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
よい体育授業の実現に向けては、教材づくりがその中心的課題となる。本講座では、体育授業における教材研究の意義と方法について学び、各運動領域・種目の運動特性に触れながら、教材づくりの基本的視点（内容的視点、方法的視点）を理解する。学習指導要領に示されている各領域の目標及び指導内容を確認し、典型教材の理解を深める。また、教材に関わる教具の開発や工夫、教師の働きかけの重要性についても学ぶ。典型教材を踏まえ、個人またはペア、グループで協議しながらよりよい教材の創出に努める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

体育授業における教材の位置付け

教材研究の意義と方法を理解することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

典型教材への理解

さまざまな典型教材について理解することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の小レポート：

授業内で扱われた理論や典型教材の紹介を踏まえて、課題に対して適切に論述しているか70点満点で評価する（5点×14回=70点）。

：

14回の授業を通して学んだことをもとに、新たな教材提案の試みを30点満点で評価する。

70％

まとめのレポート
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
岩田靖（2012）体育の教材を創る－運動の面白さに誘い込む授業づくりを求めて－（大修館書店）
文部科学省（2017）中学校学習指導要領解説 保健体育編 （東山書房）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
講義だけでなく、教室内でできる実技を通してさまざまな典型教材に触れます。それらの典型教材を踏まえて、ペアやグループで教材の検討を行います。教育実習前に子どもを誘い込む教材について学びたい人は是非受講してください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

大西研究室（B206）- 450 -

1184

授業計画
第1回

学修課題
教材研究の意義と方法

授業外学修課題にかかる目安の時間

これまで経験したよい教材について振り返っておく。

4時間

学習指導要領の内容領域ついて調べてまとめる。

4時間

球技（ゴール型）の教材や指導法の工夫について調べてまとめる。

4時間

球技（ネット型）の教材や指導法の工夫について調べてまとめる。

4時間

球技（ベースボール型）の教材や指導法の工夫について調べてまとめる。

4時間

体つくり運動の教材や指導法の工夫について調べてまとめる。

4時間

体育理論の教材や指導法の工夫について調べてま
とめる。

4時間

武道、ダンスの教材や指導法の工夫について調べてまとめる。

4時間

器械運動の教材や指導法の工夫について調べてま
とめる。

4時間

陸上競技の教材や指導法の工夫について調べてま
とめる。

4時間

水泳の教材や指導法の工夫について調べてまとめる。

4時間

中学校で実施されている教材や指導法の工夫について調べてまとめる。

4時間

教材づくりの基本的視点でこれまでの教材を整理
する。

4時間

グループで改善した教材案を完成させる

4時間

授業の進め方と成績評価について知る。
教材研究の意義と方法を理解する。
第2回

教材づくりの基本的視点（内容的視点）
教材づくりの内容的視点について理解する。
学習指導要領の指導内容と教材の関係性を理解する。

第3回

教材づくりの基本的視点（方法的視点）
教材づくりの方法的視点について理解する。
学習指導要領の目標と教材の関係性を理解する。

第4回「球技（ゴール型）」の教材「球技（ゴール型）」領域の教材について、理論と具体例を理解する。

第5回「球技（ネット型）」の教材「球技（ネット型）」領域の教材について、理論と具体例を理解する。

第6回「球技（ベースボール型））」の教材「球技（ベースボール型）」領域の教材について、理論と具体例を理解する。

第7回「体つくり運動」の教材「体つくり運動」領域の教材について、導入背景と具体例を理解する。

第8回

体育理論の教材や指導法の工夫について調べてまとめる。
「体育理論」領域の教材について、導入背景と具体例を理
解する。

第9回

「武道」「ダンス」の教材「武道」領域の教材について、理論と具体例を理解する。
「ダンス」領域の教材について、理論と具体例を理解する。

第10回「器械運動」の教材「器械運動」領域の教材について、理論と具体例を理解す
る。

第11回

「陸上競技」の教材「陸上競技」領域の教材について、理論と具体例を理解す
る。

第12回

「水泳」の教材「水泳」領域の教材について、理論と具体例を理解する。

第13回

学校現場に学ぶ中学校の教材研究
中学校で行われている教材研究の実際について理解する。

第14回

教材案の検討と改善グループに分かれて、指定した運動領域・体育理論の教材
案について検討する。

- 451 -

1185
SP-5010-3-2

授業科目名

教材研究Ⅱ（保健）

担当教員名

股村・川合

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

高等学校教員(17年）、高等学校長（2年）、京都府教育委員会指導主事から保健体育課長等の実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
保健の授業を実施するための基礎的力量を養うために、学習指導要領に基づく保健学習のねらい、内容、方法などについて学ぶとともに、教材づくりや授業づくりの学
修を通して、効果的な保健授業の展開について具体的に検討する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

保健の教育課程における位置づけ

教育課程における保健の位置づけがわかる。

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

保健に関する各校種の学習指導指導要領

小学校・中学校・高等学校の学習指導要領における保健学習の目標・内容がわかる。

3．DP2.知識・技能

保健の授業実践

保健における具体的教材づくり及びその教材を活用した授業実践ができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各回の授業内の小レポート：

・各回１～４点で評価し合計56点満点とする。
・授業内容を踏まえた論述ができていれば３点、そこに独自の見解や具体例等が示されていれば４点、重大な誤りや不足があれば１点。

：

・話し方は適切か（4点）
・教具は効果的か（4点）
・なにを聞いているのか具体的で理解しやすいか（4点）
・説明は内容が容易でイメージしやすいか（4点）合計20点：

・授業内で作成した略案を基に指導案を完成させる。

56

％

模擬授業

20

％

まとめのレポート
24

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
小学校・中学校・高等学校学習指導要領解説 保健体育編・体育編
小学校体育の教科書、中学保健体育の教科書、高等学校保健体育の教科書
履修上の注意・備考・メッセージ
様々な教具やICTを含む学習方法を活用した保健の授業展開をめざして、グループで教材の工夫や検討を行いながら授業づくりを考える。中学校や高等学校だけでなく小学校での授業も視野に入れる。

- 452 -

1185
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
保健体育科教員を目指すための科目であり、授業の準備、模擬授業・観察、振り返り等と、受講生には授業外においても相当な負荷を与える。明確な目的意識、教師を志望する自覚と責任を持って受講すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜日2限

場所：

川合研究室

授業計画
第１回

学修課題
保健授業を実施するに当たって学ぶこととは

授業外学修課題にかかる目安の時間

小学校・中学校・高校学習指導要領解説体育編、保健体育編「保健」を読んでおく。

4時間

小学校・中学校・高校学習指導要領解説体育編、保健体育編「指導計画の作成と内容の取り扱い」
を読んでおく。

4時間

良い指導案の作成について調べておく。

4時間

身近なICT機材を活用できるようにしておく。

4時間「主体的・対話的で深い学び」について調べておく。

4時間

中学生を対象とした「健康な生活と疾病の予防」の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考
える。

4時間

中学生を対象とした「心身の機能の発達と心の健康」の保健授業について、保健教材・授業の工夫
を考える。

4時間

中学生を対象とした「傷害の防止」の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

中学生を対象とした「健康と環境」の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

高校生を対象とした喫煙・飲酒・薬物乱用と健康などの保健授業について、保健教材・授業の工夫
を考える。

4時間

高校生を対象とした生活習慣病、感染症などの保健の模擬授業について、保健教材・授業の工夫を
考える。

4時間

高校生を対象とした「安全な社会生活」の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

授業全体の計画に触れ、保健の授業実践に向けた意識を高める。
教育課程における保健の位置づけを理解する。
保健の授業を通して、児童生徒に身に着けさせたい能力について理解する。
模擬授業や討議を行うグループを決め、授業日程を計画する。
第２回

学習指導要領と保健学習

学習指導要領の保健の目標、内容、指導計画の作成及び内容の取り扱い等について学習する。
第３回「保健の教科書」教材の検討
小・中・高等学校の保健の教科書の記述を教材という視点から検討し、保健に関する今日的課題、地域特性を踏まえるとともに、児童生徒の実態に応じた学習指導案の構成を
検討する。

第４回

多様な保健の教材教材としてのICT活用、発問、文章教材、学習活動、教具の工夫について、具体的な例に基づき学ぶとともに、模擬授業に向け効果的な教材を活用した学習指導案を作成する。

第５回

保健学習における「主体的・対話的で深い学び」
児童生徒の①知識、②思考力、判断力、表現力等、③学びに向かう力、人間性等を育むための保健学習について検討
する。

第６回

保健の模擬授業（中学校）－健康な生活と疾病の予防－とその検討
中学生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「健康な生活と疾病の予防」の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第７回

保健の模擬授業（中学校）－心身の機能の発達と心の健康－とその検討
中学生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「心身の機能の発達と心の健康」の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第８回

保健の模擬授業（中学校）－傷害の防止－とその検討
中学生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「傷害の防止」の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・
検討する。

第９回

保健の模擬授業（中学校）－健康と環境－とその検討
中学生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「健康と環境」の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・
検討する。

第10回

保健の模擬授業（高等学校）－現代社会と健康（喫煙・飲酒・薬物乱用と健康）－とその検討
高校生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、喫煙・飲酒・薬物乱用と健康などの保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第11回

保健の模擬授業（高等学校）－現代社会と健康（生活習慣病、感染症）－とその検討
高校生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、生活習慣病、感染症などの保健の模擬授業を実施する。
模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。

第12回

保健の模擬授業（高等学校）－安全な社会生活－とその検討- 453 -

1185
高校生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「安全な社会生活」の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について評価・検討する。
第13回

保健の模擬授業（高等学校）－生涯を通じる健康－とその検討

高校生を対象とした「社会生活と健康」の保健授業について、保健教材・授業の工夫を考える。

4時間

中学生、高校生対象を想定した保健の授業づくりを振り返り、授業改善の方策を考える。

4時間

高校生対象を想定して作成した教材・学習指導案に基づき、「生涯を通じる健康」の単元の保健の模擬授業を実施する。模擬授業後に、その授業や教材・学習指導案について
評価・検討する。
第14回

模擬授業のリフレクション

まとめ

小学生、中学生、高校生を想定した保健の授業づくりを振り返り、教材の工夫や授業行動の改善の在り方について検討する。

- 454 -

1186
SP-5011-1-2

授業科目名

教育学概論

担当教員名

松本

学年・コース等

1

授業形態

講義

圭将
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
誰もが「教育」を受けた経験があるため、誰もが「教育」を知っているように捉えがちである。しかし、教員にとって必要なのは、自らの経験の枠を超えた「教育」を知ることである。本講義では、教育の理念、歴史、思想を学ぶことで、今日の教育や学校教育のあり方についての理解を深めることを図る。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現教育の理念・思想と、実際の教育や学校との関係

教育の理念・思想と、実際の教育や学校との関係について、具体例を挙げて説明できる。

2．DP2.知識・技能教育の理念・思想の理解

教育の理念・思想について、自分なりに整理して述べることができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

教職課程への意欲の向上

教育学への理解を通じて、教職課程での学修に積極的に取り組むことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

最終レポート：

授業終了後、レポート課題を課す。授業内容について、自分で調べた内容を含めて、理解を深め、自分なりの考えを確立できているかという観点から評価する。

：

授業内に行うワークの作業について、課題にきちんと答えられているかどうかという観点から毎回5点満点で評価する。

：

授業の最後に記入する小レポートの内容で評価する。授業に関心を持って参加できているかという観点から毎回5点満点で評価する（評価基準は授業内で示す）。

40％

授業中の課題30％

授業の参加度
30

％

使用教科書
指定する
著者
勝野正章・庄井良信編著

タイトル

出版社

出版年

・ 問いからはじめる教育学
改訂版

・ 有斐閣

・ 2022 年

参考文献等
汐見稔幸・伊東毅・高田文子・東宏行・増田修治編著『よくわかる教育原理』ミネルヴァ書房、2011年。
安彦忠彦・児島邦宏・藤井千春・田中博之編著『新版 よくわかる教育学原論』ミネルヴァ書房、2020年。

- 455 -

1186
安彦忠彦・児島邦宏・藤井千春・田中博之編著『新版
三輪定宣『教育学概論 第二版』学文社、2019年。

よくわかる教育学原論』ミネルヴァ書房、2020年。

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本講義は、教職課程の科目であることから、教員として求められる教育学に関する知識・態度を涵養しようとするモチベーションの高い学生を対象として講義を行う。したがって、教職志望でない学生については、そうした意欲の高い学生と同等の姿勢で臨むことが求めれられる。その覚悟のない学生は履修を控えること。
なお、教職志望かどうかを問わず、そうした意欲的な学生の学修の妨げとなるような学生は退室を命じる。くれぐれもそのつもりで履修すること。
毎回の授業にはPCを持参すること。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス／教育って何？

授業外学修課題にかかる目安の時間「教育」と聞いてイメージすることを考えておく

4時間（予習）教科書第1章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第2章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第3章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第4章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第5章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第6章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第7章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第8章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第9章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第10章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第12章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間（予習）教科書第13章を読み、疑問に思ったことをまとめておく／（復習）授業中に紹介した思想などを自分の言葉で整理する

4時間

これまでの授業で学習した事項を振り返る。最終
レポートを作成する。

4時間

授業の進め方や評価の方法について説明する。この授業の導入として、教育について受講生が持つ知識やイメージを
共有する。
第2回

よい教育ってどんな教育？

よい教育とはどのようなものか、それが誰にとってどのよ
うに良い教育なのか。先人の考えを知ることで理解や考え
を深める。
第3回

教育を社会の視点から考えてみよう

教育は個人にとって意味のあるものであるだけでなく、社会にとっても意味のあるものであることを知り、多様な教育の捉え方について理解や考えを深める。
第4回

子どもという存在／人間という存在

子供観の変容を知ることで、子供や人間の捉え方が教育の在り方にどのように影響を与えてきたのか理解や考えを深める。
第5回

教え方は試行錯誤されてきた──教育方法の歴史

教え方の歴史を学ぶことで、教え方と教育観の対応関係について理解や考えを深める。
第6回教育を受ける権利

教育を受けることが当たり前になっていった歴史を知り、公教育の在り方について理解や考えを深める。
第7回

子どもの学びを支える仕組み

学びを支える仕組みを知り、公教育を支える制度の意義や課題について理解や考えを深める。
第8回

子どものための学校ってどんな学校？

学校の歴史を通じて、学校の在り方について理解や考えを
深める。
第9回

学校では何を学ぶの？

学校で学ぶ内容がどのように決められているのかを学び、学校で学ぶ内容について理解や考えを深める。
第10回

よい先生ってどんな先生？

あるべき教師の姿について理解や考えを深める。
第11回

どんなふうに子どもに接すればよいのか？

子供の抱える課題について理解や考えを深める。
第12回

学校を卒業したら学ばなくてもよいのか？

学校以外での学びの在り方について知り、人間の学びのな
かでの学校教育の位置づけについて理解や考えを深める。
第13回

教育と学校の未来はどうなるの？①

今まで学んできたことを踏まえて、教育と学校の未来について自分の考えを深める。
第14回

教育と学校の未来はどうなるの？②
今まで学んできたことを踏まえて、教育と学校の未来について自分の考えを深める。

- 456 -

1187
SP-5012-1-2

授業科目名

教職入門

担当教員名

黒澤・山手

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

黒澤寛己
山手隆文

＊

開講期間

2

単位数

高等学校教諭・生徒指導主事として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。（7回）
小学校教諭・副校長として勤務した実戦経験を講義内容に結びつけている。（7回）

授業概要
教員を目指す学生にとって最初に受講する入門科目である。具体的な講義内容は教員の役割、教員の職務内容、児童生徒への指導に関する内容となっている。教員に必要な知識や理論、実際の指導方法について学ぶ。また、様々な教育課題について各自が調査し、課題を作成することで教師にとって必要な知識や技能の定着を図る。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

教員に必要な知識・技能などの能力

教員に必要な知識・技能などの能力を身に付ける。

2．DP3.思考・判断・表現

教員としての役割、自覚、責任感

教員として果たすべき役割、自覚、責任感を身に付ける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
成績評価については、毎時の教職に関する課題レポート、講義中に実施する確認テスト、期末テストにより総合的に評価する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の課題レポート：

ワークブックの「教職に関するワークシート」「教職時事問題に関するレポート課題」：

教員となるために必要な「教職」全般に関する基礎知識について出題し、評価する。

50

％

期末テスト
50

％

使用教科書
指定する
著者
友添秀則・衛藤隆他24名

タイトル

出版社

出版年

・ 最新中学校保健体育

・ 大修館書店

・ 2020 年

参考文献等
勝野正章・庄井良信(2015)『問いからはじめる教育学』有斐閣
履修上の注意・備考・メッセージ
受講者は、将来「教職」に就くという強い意思を持って履修すること。
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
また、毎時の学修課題以外に、各自で「教職」に関する資料を収集して知識習得に励むこと。
本授業では「教職入門ワークブック」を使用するので、必ず購入すること。購入方法については、別途指示する。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 457 -

1187
時間：オフィスアワー場所：

黒澤寛己研究室（研究棟3階）

授業計画
第1回

学修課題
「教職」とは何か？

授業外学修課題にかかる目安の時間「 教職」に就くことの意味・意義について、自分の考えを整理する。

4時間

教員に求められる役割とは何か、整理する。

4時間

教員に求められる役割がなぜ多様化しつつあるのか、その理由について考察を加える。

4時間「 教職」に就くために、今後、身に付けるべきことを整理する。

4時間

各自が受験する都道府県で求める教師像を調べ、身に付けるべき資質・能力について整理する。

4時間

非正規の教師が増えることに伴う課題について、講義の復習を合わせて意見を整理する。

4時間

教員研修制度の現状および教員免許更新制の概要について整理する。

4時間

これまでの講義で扱った項目について、整理する。

4時間

教員の服務規程と身分保障について、関連する法規の内容をまとめる。

4時間

教員に求められる専門性について、考察を加える。

4時間

新たな教育課題に対応するために、教員には何が求められているかをまとめる。

4時間

福祉的な課題に対応するために、教員には何が求められているかをまとめる。

4時間

日本の学校組織が持つ特徴について、まとめてお
くこと。

4時間

日本の教員文化の特質について、まとめておくこと。

4時間「教職」に就くことの意味・意義とは何か、考察を加える。
第2回

教育の役割とは何か？
教員に求められる職務の内容を理解し、その役割について考察を加える。

第3回

教員に求められる職務の現状と学習指導要領
教員に求められる役割が多様化しつつある現状について、考察を加える。
学習指導要領の内容について、考察を加える。

第4回

教員養成制度の現状とキャリアの選択
教員養成制度の基本的枠組みを学んだうえで、「教職」に就くための今後の課題について各自で考察を行う。

第5回

教員採用制度の現状
教員採用制度とその実態について分析する。

第6回

教員採用制度の課題
教職に付くということが困難になっている状況を確認した
うえで、非正規の教員が増加することに伴う課題を考察する。

第7回

教員研修制度の現状と教員免許更新制
教員研修の種類・体系、法制度および教員免許更新制の現状について、整理する。

第8回

教職の意義、教員の役割
ここまでの講義で扱った教職の意義や教員の役割について、再度確認を行う。
各自の理想的な教員像について、項目を整理する。

第9回

教員の服務規程と身分保障
教員が守らなければならない服務規程と、その身分保障の実態について、考察する。

第10回

教員の専門性とその発達教員に求められる専門性とは何か、その発達を促すためには何が重要となるのか、考察を加える。

第11回

新たな教育課題への対応と教員の専門性
新たな教育課題に対応するうえで、教員にはどのような専門性が求められるのか、特別支援教育の導入を事例として、検討を加える。

第12回

福祉的な課題への対応と教員の専門性「子どもの貧困」をはじめとする福祉的な課題に対応するために、教員にはどのような専門性が求められるのか、検討を加える。

第13回「組織としての学校」と教員に求められる役割
学校組織の一員として教員が果たすべき役割について、考察を加える。

第14回

日本の教員文化日本の教員文化にはどのような特徴があるのか、検討を行う。

- 458 -

1187

- 459 -

1188
SP-5013-3-2

授業科目名

教師論

担当教員名

黒澤寛己・山手隆文

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

黒澤寛己
山手隆文

＊

開講期間

単位数

2

高等学校教諭・生徒指導主事として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。(7回）
小学校教諭・副校長として勤務した実戦経験を講義内容に結びつけている。（7回）

授業概要
教職の意義、教員の役割、教員の職務内容などを学ぶ。そして、それらの学修内容をもとに、教師の日常世界、教師の専門性と力量、学校づくりと学校経営などの内容
を学び、さらに、学校現場で教師が実際に対応する様々な問題について、事例研究（ケースメソッド）を通じて具体的な理論や指導方法を身に付ける。さらに、現職教員へのインタビューを実施し、その内容を発表する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能教師としての責任感と自覚。教育問題に対する知識と指導方法

教師としての責任感と自覚を身に付け、学校現場で直面する教育問題への指導方法を身に付ける。

2．DP3.思考・判断・表現

優れた教師の実践・事例研究

優れた教師の実践・事例研究を通じて、自身の教育理念を作成することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の取り組みと課題：

講義内で学習した概念や理論を基に、独自の視点で課題に対する論述が行われているか評価します。

：

各自が調査してきた内容を発表する。

70％

事例研究発表30％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
適宜、資料を配付します。
横山勝彦・来田宣幸・黒澤寛己他「ライフスキル教育-スポーツを通して伝える「生きる力」」昭和堂
小笹大道「教師道を磨く「二人の師」から学んだ思いと実践」PHP研究所
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められます。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習して下さい。なお、授業の後半には、現職教員（恩師など）へ
各自がインタビュー調査を実施します。
将来、教師になるという強い意志を持って取り組んで下さい。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 460 -

1188
時間：オフィスアワー場所：

黒澤寛己研究室

授業計画
第1回

学修課題
教師になることの意味

授業外学修課題にかかる目安の時間

教師に求められる力量について調べてまとめる

4時間

大学における教員養成について調べてまとめる。

4時間

教員養成教育の概略と現状の問題点を検討しまとめる

4時間

教師像を示す典型的な書物を一冊読み、感想文を書く

4時間

現行の教員養成制度について理解する。

4時間

各自が受験する都道府県が求める教師像を調べ、自分に不足している力を検討する

4時間

教員研修制度の実態を調べてまとめる

4時間

学校における教員の仕事について調べてまとめる

4時間

公務員としての教師の仕事を調べてまとめる

4時間

教師の日常的業務の多様性について調べてまとめる

4時間

教師のキャリアプロセスについて調べてまとめる

4時間

教師の専門性について調べてまとめる

4時間

体育教師の専門性と求められる力量について調べ
てまとめる

4時間

担任業務や管理職の業務について調べてまとめる

4時間

教師論で学ぶ内容を理解する。
教師になることの意味を考える。
教員の資質とは何かを考察する。
第2回

現職教師の現状
現職教師の現状を理解する。
教育現場の課題について理解する。

第3回

教員養成教育のカリキュラムの基本枠組み
教員養成カリキュラムの基本的枠組みを理解する。

第4回

教師像の変遷と教師論
教師像の変遷について理解する。

第5回

教員養成制度
現行制度化の教員養成について理解する。
改訂された教員養成カリキュラム・教員養成制度について理解する。
教育実習の位置づけと内容について理解する。

第6回

教員採用制度
選考としての教員採用制度のその実態を理解する。

第7回

教員研修の意義と制度
教員研修の意義と法制度について理解する。
教員研修の種類と体系について理解する。
初任者研修制度について理解する。
教員免許更新講習制度について理解する。

第8回

学校における教職員の多様化と協働
学校における教職員の多様化と協働について理解する。
事例研究（生徒指導）

第9回

教師の職務
教師の職務の多面性について理解する。
事例研究（学級担任・学級経営）

第10回

教師の日常世界
教師のキャリアプロセスについて理解する。
事例研究（進路指導）

第11回

教師の葛藤と発達
教師の葛藤、成長・発達とは何かを理解する。
教師の発達と学校組織としての取り組みを理解する。
事例研究（主任業務）

第12回

教師の専門性と力量①
教師の資質、専門性を理解する。
事例研究（授業実践）

第13回

教師の専門性と力量②
教育実践の協働と専門性の変容について理解する。
事例研究（部活動指導）

第14回

学校経営
学校経営の変化について理解する。
事例研究（教育目標）- 461 -

1188

- 462 -

1189
SP-5014-3-2

授業科目名

教育制度論

担当教員名

松本

学年・コース等

3

授業形態

講義

圭将
＊

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
教育といえば「どう教えるか？」といった「教師と子供の関係」に注目するだろう。しかし、学校教育などの公教育においては教育制度に基づいた教育が展開されているのであり、教育制度やその意義への理解を深めることが教員には求められる。本講義では特に教員採用試験でも頻出の教育法規に基づいて、教育制度の理解を深めていく。
試験などを通して、知識の定着を図る。また授業では、グループワークなどを通じて、学んだ知識を使って考える機会を積極的に設ける。こうした活動を通して、試験対策の条文の丸暗記にとどまらない、教員になった際の皆さんの教育実践を充実させてくれるだろう教育制度の深い理解を目指す。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

教育制度・法規の理解

教育活動の背景にある教育制度・法規の役割を理解し、自らのことばで述べることができる

2．DP3.思考・判断・表現

教育制度に関する俯瞰的思考

教育制度の理解に基づいて、俯瞰的に教育について考えることができる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

教育に関する客観的・俯瞰的視点の獲得

教育制度理解に基づいた教育実践の在り方を考えることができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング、動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

期末試験

：

授業で扱った教育法規に関する知識の理解と、それに基づいた思考力および表現力を評価する。

：

日々の授業の理解度を、毎回の授業冒頭に行う択一・選択式の小テストの結果で評価する：

授業中に行った課題などについて、科目独自のルーブリックによって評価する

40

％

小テスト
30

％

授業への参加度
30

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

- 463 -

出版年

1189
著者
高見茂・開沼太郎・宮村裕子編著

タイトル

出版社

出版年

・ 教育法規スタートアップ・
ネクスト ver.2.0: Crossme
dia Edition

・ 昭和堂

・ 2023 年

参考文献等
高見茂監修『必携 教職六法 2025年度版』協同出版、2024年。
髙妻紳二郎編著『新・教育制度論』第2版、ミネルヴァ書房、2023年。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
本授業は教員採用試験も視野に知識の習得に重きを置いているため、予習・復習に力を入れてほしい。
また、授業中にしっかり臨むことで理解が深まるため、居眠りや学習以外でのスマートフォンの使用、授業と関係のない雑談などは厳禁である。そうした最低限のルールを守れない学生には退出を求める場合もある。自分の目指す将来のため、覚悟を持って授業に臨むこと。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス／教育制度とは何か？

授業外学修課題にかかる目安の時間

他の教職の授業で学習した事項で教育制度にかかわる内容がなかったか振り返る。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された教科書の範囲を予習してくる。授業の復習を行い、小テストの対策をする。

4時間

授業中に指示された課題の準備を行う。

4時間

授業の進め方や評価の方法について説明する。この授業の導入として、教育制度に関する知識やイメージを共有・整
理する。
第2回

教育において何が大切にされているのか？
どのような価値観の下に公教育が展開されているかを学ぶ。

第3回

学校教育はどのような仕組みで行われているのか？(1)～
初等中等教育を中心に～今まで受けてきた学校教育を、教育法規という点から捉えなおす。特に、初等中等教育段階を扱う。

第4回

学校教育はどのような仕組みで行われているのか？(2)～
就学前教育、特別支援教育を中心に～今まで受けてきた学校教育を、教育法規という点から捉えなおす。特に、就学前教育、特別支援教育を扱う。

第5回

国は教育にどのようにかかわっているのか？
国と教育のかかわりについて、法規と近年の政策について理解を深める。

第6回

都道府県や市町村は教育にどのようにかかわっているのか？
地方自治体の教育委員会制度とその理念について理解を深
める。

第7回

学校を作っているのは誰か？
学校の設置・運営に関する諸制度と財政制度について理解
を深める。

第8回

どうやって教育の質を保障しているのか？
学校教育の教育内容の質を保障する仕組みについて理解を
深める。

第9回

校長先生は他の先生とどう違うのか？
教員の身分について理解を深める。

第10回

どうすれば教員になれるのか？
教員養成制度について理解を深める。

第11回

公立と私立の違いは何か？
私立学校に関する法規について理解を深める。

第12回

学校はどうやって安全を守っているのか？
学校における安全（防犯、防災、いじめ対策など）を守るための法規と実践について理解を深める。

第13回

地域は学校にとってどのような存在か？
法規と事例の検討から地域と学校の連携に関する理解を深
める。

第14回

授業のまとめこれまでの授業の内容を振り返るグループワークを通じて、教育制度に関する理解を深める。

- 464 -

1190
SP-5015-2-2

授業科目名

生涯教育論

担当教員名

堂本

学年・コース等

2

授業形態

講義

雅也
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
人々は、子ども期・成人期・高齢期にわたって、学校の内外を問わず、あらゆる機会にあらゆる場所でさまざまな学習をおこなっています。これを生涯学習といいます。
そして、このような人々の生涯にわたる学習を支援するものとして生涯教育があります。生涯教育は、それがおこなわれる場所に着目すると、家庭教育・学校教育・社会教育の3つに大別されます（代表的な社会教育施設としては、公民館・図書館・博物館が挙げられます）。
本科目では、このような生涯学習と生涯教育をめぐる理論と実践を学び、「地域とともにある学校づくり」や、「学校を核とした地域づくり」について理解を深めることを目的とします。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

生涯学習・生涯教育をめぐる基礎的な事項に関する知識

生涯学習・生涯教育をめぐる基礎的な事項を理解することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

生涯学習・生涯教育をめぐる基礎的な事項に関する記述説明生涯学習・生涯教育をめぐる基礎的な事項を記述で説明することができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

生涯学習・生涯教育をめぐるディスカッションへの参加（発言）

生涯学習・生涯教育をめぐるディスカッションに参加（発言）することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・その他(以下に概要を記述)
授業時にさまざまなかたちで発言（ディスカッション）の機会を設けますので、ぜひ積極的にご参加ください。ご発言いただいた方々には、発言内容に関する振り返りシートをおわたししますので、授業後にご提出ください。
課題や取組に対する評価・振り返り
・その他(以下に概要を記述)
授業時にご発言いただいた内容についてコメントいたします。
成績評価
注意事項等
定期試験の出題は、記述式（全4問×20点、全問必答）となります。下記は、定期試験の例題とその採点基準です。生涯学習・生涯教育をめぐる基礎的な事項を記述で説明することができるように、定期試験に向けて学習に取り組んでください。
【例題】
1981年の中央教育審議会答申「生涯教育について」のなかで述べられている生涯学習・生涯教育のそれぞれの定義を説明してください。解答の字数は、スペースを含めて201字以上かつ400字以内とします。なお、段落は2段までとします。
【採点基準】
正答：生涯学習・生涯教育の両方の定義を正しく説明している→20点
部分正答：生涯学習・生涯教育のどちらかの定義を正しく説明している→10点※正答・部分正答において誤字・脱字や意味不明瞭な記述などの明らかな不備がある場合は2点を減じます。
※問いの指示（字数制限・段落制限など）にしたがっていない場合は、その解答内容にかかわらず0点とします。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加度：

授業時のご発言とその後にご提出いただく振り返りシートをもとに評価いたします（10点×2回）。
全14回の授業を通して、少なくとも2回はご発言ください。

：

記述式・持込不可の試験をもとに、生涯学習・生涯教育をめぐる基礎的な事項を説明することができるかどうかを評価いたします。定期試験の詳細に関しては、「注意事項等」の欄をご覧くださ
い。

20

％

定期試験

80

％

使用教科書

- 465 -

1190
特に指定しない

参考文献等
持田栄一編『生涯教育論：その構想と批判』初版、明治図書出版、1971年。
持田栄一『「生涯教育論」批判』初版、明治図書出版、1976年。
小畑勇二郎『秋田の生涯教育』初版、全日本社会教育連合会、1978年。
エットーレ・ジェルピ（前平泰志訳）『生涯教育：抑圧と解放の弁証法』初版、東京創元社、1983年。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

メールにて

備考・注意事項：

授業に関するご質問やご相談がございましたら、次の担当教員のメールアドレスにお問い合わせください。
dmtmsy@gmail.com

授業計画
第1回

学修課題
生涯学習と教育協働

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、生
涯学習と生涯教育のちがいについて調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、
エーリッヒ・フロムの「持つ様式」と「ある様式」について調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、学士力（生涯学習力）について調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、社会教育施設・生涯学習関連施設（公民館・生涯学
習センター・図書館・博物館）について調べてく
ださい。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、家庭教育支援について調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、生涯学習（関連）行政について調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、古典的生涯学習論と今日の生涯学習論のちがいについて調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、生
涯教育・生涯学習の社会的機能について調べてく
ださい。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、アクション・リサーチについて調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、エイジングについて調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、リカレント教育（リスキリング）について調べてく
ださい。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、生涯学習ボランティアについて調べてください。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、「生涯学習に関する世論調査」について調べてく
ださい。

4時間

授業時のディスカッション（発言）に備えて、生涯学習フェスティバルや人材登録・活用システムについて調べてください。

4時間

生涯学習の定義や具体例について学びます。
第2回

生涯学習と生涯教育

現代社会における生涯学習の必要性について学びます。
第3回

生涯学習と学校教育
生涯学習における学校教育の役割について学びます。

第4回

生涯学習と社会教育

社会教育の定義や具体例について学びます。
第5回

生涯学習と家庭教育
家庭教育の定義や具体例について学びます。

第6回

生涯学習政策と生涯学習社会
一般行政と教育行政のちがいについて学びます。

第7回

生涯学習と国際化

日本における生涯学習論の今日的動向について学びます。
第8回

生涯学習と現代社会

学習社会論（ロバート・ハッチンス、ピーター・ジャーヴ
ィス）について学びます。
第9回

生涯学習研究法
生涯学習をめぐる研究法（アプローチ）について学びます。

第10回

生涯学習と生涯発達
さまざまな生涯発達論について学びます。

第11回

生涯学習と能力開発

企業内教育をめぐる理論と実践について学びます。
第12回

生涯学習とボランティア
生涯学習とボランティア活動の関連性について学びます。

第13回

生涯学習の内容・方法・形態

人々の生涯学習活動をめぐる現状と課題について具体的に
学びます。
第14回

生涯学習成果の評価と活用- 466 -

1190
生涯にわたる学習の成果を適切に評価し、活用していく方法について学びます。

- 467 -

1191
SP-5016-2-2

授業科目名

教育心理学

担当教員名

多賀谷

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校での学級経営，教科指導，生徒指導に関する実務経験，および通級指導教室担当として発達障害児童生徒への指導，保護者・担任への教育相談等の実務経験を踏まえ、実際の事例等にふれながら実践的な講義内容を行っている。（全
14回）

智子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
教師が行う学習指導や生徒指導を効果的に進めていく上で知っておくことが求められる、子どもの心身の発達や学習の過程について、基礎的な知識を身に付ける。そして、各発達段階における心理的特性を踏まえた学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解する。さらに、発達障害を含む障害をもつ子どもの特徴や指導・援助のあり方についての理解を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

児童・生徒の心身の発達の過程、及び学習に関する基礎的知識

児童・生徒の心身の発達の過程、及び学習に関する基礎的知識を身に付けることができる。

2．DP3.思考・判断・表現

児童・生徒の発達課題

児童生徒の発達課題について理解し、適切に論じることができている。

学外連携学修有り(連携先：元病弱児の保護者で心理カウンセラー)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング・Excel・動画）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内小レポート：

学習指導や生徒指導を効果的に進めていく上で理解しておくことが必要な子どもの成長・発達および学習に関するさまざまな知見について理解しようとする。

：

学習指導や生徒指導を効果的に進めていく上で理解しておくことが必要な子どもの成長・発達および学習に関するさまざまな知見について理解し、身につけている。

：

児童生徒の発達課題について理解し、適切に論じることができている。

：

ルーブリックに基づいて自分のレポート課題を自己評価/他者評価する実習を通して、学んだことを活用し、考えを深めることができる。

10％

期末テスト/授業内小テスト
50％

発達に関するレポート課題
20％

自己評価実習20％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「学習指導要領」文部科学省「教育心理学の理論と実際」（河村茂雄・武蔵由佳編著，2021）図書文化「コアカリキュラムで学ぶ教育心理学」（ 杉森伸吉共編著・松尾直博共編著・上淵寿共編著, 2020)培風館「教育心理学の最前線」（斎藤冨由起・守谷賢二，2019）八千代出版- 468 -

1191
「教育心理学の最前線」（斎藤冨由起・守谷賢二，2019）八千代出版
その他の参考文献については講義中に適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
この科目は教職必修科目なので、教員免許状取得希望者は必ず受講すること。
「介護等体験」、「教育実習」を履修するためには、この科目が履修済みであること(ゲート科目)
受講生へのメッセージ
この授業では、学習指導や生徒指導を効果的に進めていく上で理解しておくことが必要な子どもの成長・発達および学習に関するさまざまな知見について提供します。内容は、教育心理学や発達心理学、学習心理学、障害児教育学等多岐にわたっています。これまでの経験や、教育、子どもに対する関心をベースに、今後の教育実践に役立
つ心理学知識を一つ一つ確実に身に着けていきましょう。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
授業計画
第1回

学修課題
発達とは

授業外学修課題にかかる目安の時間

生まれてから今日まで、自身の成長を発達の視点で振り返る。

4時間

ピアジェの理論と学校制度の関連についてまとめる。

4時間

エリクソンの理論にもとづいてこれまでの自身の発達についてまとめる。

4時間

生まれてから今日までの社会性の発達について振り返る。家族や周りの人にも聞く。

4時間

レスポンデント条件付けの具体例について考える。

4時間

どのようにほめられるとよかったでしょうか。振り返って考える。

4時間

今まで行ってきた記憶の方略について、書き出して、まとめる。

4時間

今までの学びを振り返り、外発的動機付けから内発的動機付けに変化したことについて書き出して
まとめる。

4時間

今まで受けてきた教育評価を振り返り、あなたが受けたときに感じた気持ちや考えについてまとめる。

4時間

実際にルーブリック評価を行い、ルーブリック評
価のよさについてまとめる。

4時間

これからの学習評価の在り方について考える。

4時間

今まで学んできたことを教育現場においてどのよ
うに活用できるかまとめる。

4時間

主体的な学習活動を支える要因についてまとめる。

4時間

どのような教師になりたいか、まとめる。

4時間【オリエンテーション】教育心理学の内容と方法、授業の概要及び到達目標、評価基準について知る。
・発達に関する代表的理論を踏まえ、発達の概念、及び発達を理解することの意義について学ぶ。
・児童・生徒の心身の発達に対する外的及び内的要因の相互作用（学習説、成熟説、輻輳説）について学ぶ。
第2回

子どもの育ちの多様性（発達の心理学）
・乳幼児期から青年期の各時期における運動発達・言語発
達・認知発達について学ぶ。

第3回

自己の発達と心理的適応
・乳幼児期から青年期の各時期における心理社会的発達について学ぶ。

第4回

社会性の発達，道徳性発達理論
・乳幼児期から青年期の各時期における社会性の発達につ
いて学ぶ。

第5回

学習のメカニズム１

レスポンデント条件付け

・様々な学習の形態や概念について学ぶ。
・レスポンデント条件付けについて学ぶ。
第6回

学習のメカニズム２

オペラント条件づけ・オペラント条件づけについて学ぶ。
・社会的学習理論について学ぶ。
第7回

記憶の発達
・記憶の多重貯蔵モデル（感覚記憶・短期記憶・長期記憶)について学ぶ。
・乳幼児期から青年期の各時期における記憶の発達、ワー
キングメモリ、記憶方略について学ぶ。

第8回

主体的な学びにつながる学習意欲（動機づけ理論）

・日本の子どもの課題について知る。
・主体的学習を支える動機づけ・学習意欲の在り方について、発達の特徴と関連付けて学ぶ。
第9回

主体的学習を支える評価・測定①

・学習評価の分類（規準・基準、相対評価・絶対評価、評価の役目、評価者）、学習過程を評価する方法について学ぶ。
第10回

主体的学習を支える評価・測定②・パフォーマンス評価について、ルーブリック評価と関連付けて学ぶ。
【ワーク】ご自身のレポートに関してルーブリックに沿って、評価する

第11回

主体的学習を支える学習の理論・形態と過程・主体的学習を支える学習の理論・形態とその過程について学ぶ。
・代表的な学習方略について学ぶ。

第12回

学級集団という関係性の中での学び・学校不適応の様相について学ぶ。
・主体的学習を支える学級集団づくりの在り方について、発達の特徴と関連付けて学ぶ。

第13回

主体的・対話的な深い学び
・メタ認知、自己調整学習について学ぶ。

第14回

まとめ、今日的な教育課題について考える・幼児、児童・生徒の心身の発達を踏まえ、主体的な学習
活動を支える指導の基礎となる考え方を学ぶ
・学校現場での今日的な教育課題について理解し、学んできたことをいかに活用していくかを考える。

- 469 -

1192
SP-5017-2-2

授業科目名

特別支援教育論

担当教員名

多賀谷

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校において30数年の勤務経験があり、学級経営，教科指導，生徒指導，および通級指導教室担当として発達障害児童生徒への指導，保護者・担任への教育相談等の実務経験を踏まえ、実際の事例等にふれながら学校現場に対応した講義内容を行っている。（全14回）

智子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
通常の学級にも在籍している発達障害や軽度知的障害をはじめとする様々な障害等により、特別の支援を必要とする児童・生徒の学習上又は生活上の困難を理解する。そして、それぞれの個別の教育的ニーズに対して、他の教員や関係機関と連携しながら組織的に対応していくために必要な知識や支援方法について理解する。さらに、授業において学習活動に参加している実感・達成感をもちながら学び、生きる力を身に付けていくことができるような支援について考えを深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能特別の支援を必要とする児童・生徒の障害特性とその対応

特別の支援を必要とする児童・生徒の障害特性について理解し、特性に応じた支援方法を身に付ける。

2．DP3.思考・判断・表現特別の支援を必要とする児童・生徒の予想される困難と特性に応じた対応

特別の支援を必要とする児童・生徒への学習上、生活上の予想される困難について考え、特性に応じた対応について説明することができる。

学外連携学修有り(連携先：元病弱児の保護者で心理カウンセラー)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング・動画活用・アプリ活用・PowerPoint）
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

ワーク・グループ討議への参加：

特別の支援を必要とする児童・生徒について関心を向け、学習上又は生活上の困難について理解しようとする。

：

特別の支援を必要とする児童・生徒の障害特性について理解し、特性に応じた支援方法を身に付ける。

：

特別の支援を必要とする児童・生徒への学習上、生活上の予想される困難について考え、特性に応じた対応について説明することができる。

：

特別の支援を必要とする児童・生徒への、生きる力を身に付けていくことができるような支援について、学んだことを活用し、考えを深め、討論する。

10％

授業内小レポート・小テスト・ワーク
55％

プレゼンテーション
20％

全体討議・グループ討議
15

％

使用教科書
特に指定しない- 470 -

1192
参考文献等
「高等学校教員のための特別支援教育」（大塚玲編著，2020）萌文書林「インクルーシブ教育時代の教員をめざすための特別支援教育入門」（大塚玲編著，2019）萌文書林「特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）」（文部科学省，2018）
その他の参考文献については開講時に紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は特別支援教育全般についての知識理解と教師として重要な「インクルーシブな共生社会」の実現を積極的に担う人材を育成することを目的としており、常に教育をめぐる事象や動向に関心を持つことが大切である。また、与えられた事前課題や次回の授業に向けた予習に取り組むと共に、授業中は自分の考えを発表するなど、積極的に授業に参加することにより、到達目標の達成を目指している。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
授業計画
第1回

学修課題
特別支援教育の理念と基本的な考え

授業外学修課題にかかる目安の時間

自分が学んできた特別支援教育について振り返る。我が国の特別支援教育の歩みと滋賀県の特別支援教育の現状について調べる。

4時間

特別支援教育の現行制度とインクルーシブ教育シ
ステムについてまとめる。

4時間

視覚障害について調べる。

4時間

聴覚障害について調べる。

4時間

肢体不自由について調べる。

4時間

病弱の特性について調べ、支援方法について考える。

4時間

知的障害の特性について調べる。

4時間

ADHD(注意欠如多動性障害)の特性について調べる。

4時間

LD(学習障害)の特性について調べる。

4時間

自閉症スペクトラムの特性について調べる。

4時間

母語の問題等による学習上・生活上の困難につい
て調べる。

4時間

【オリエンテーション】
・授業概要と到達目標・評価方法について知る。
・自身の障害に対する知識や理解度を確認する。
・特別支援教育とは何かについて考え、その理念と基本的な考え方について知る。
第2回

特別支援教育の制度とインクルーシブ教育システム
・インクルーシブ教育システムを含めた特別支援教育に関する制度の理念や仕組みについて学ぶ。
・「通級による指導」及び「自立活動」の教育課程上の位置づけと内容について学ぶ。

第3回

特別支援教育の仕組み
・特別支援教育コーディネーターの役割と意義を理解する。
・支援体制を構築することの必要性について学ぶ。
・個別の指導計画・個別の教育支援計画についての理解を
深める。

第4回

視覚障害のある児童・生徒の理解と支援
・視覚障害のある児童・生徒の学習上、生活上の困難について基礎的な知識を身に付ける。
・視覚障害のある児童・生徒に対する支援方法について学ぶ。

第5回

聴覚障害のある児童・生徒の理解と支援
・聴覚障害のある児童・生徒の学習上、生活上の困難について基礎的な知識を身に付ける。
・聴覚障害のある児童・生徒に対する支援方法について学ぶ。

第6回

肢体不自由のある児童・生徒の理解と支援
・肢体不自由の児童・生徒の学習上、生活上の困難について基礎的な知識を身に付ける。
・肢体不自由のある児童・生徒に対する支援方法について学ぶ。
・バリヤフリー、ユニバーサルデザインなどの用語及び理学療法士、作業療法士について理解を深める。

第7回

病弱の児童・生徒の理解と支援【外部講師】
・病弱の児童・生徒の学習上、生活上の困難について基礎的な知識を身に付ける。
・病弱の児童・生徒に対する支援方法及び教育の場について学ぶ。
・病弱の児童・生徒を支える家族の心情について理解を深
める。

第8回

知的障害のある児童・生徒の理解と支援
・知的障害ある児童・生徒の学習上、生活上の困難について基礎的な知識を身に付ける。
・知的障害ある児童・生徒の心身の発達、心理的特性及び学習の過程を理解する。
・アセスメントの方法及びアセスメントに基づく支援方法について学ぶ。

第9回

ADHD(注意欠如多動性障害)のある児童・生徒の理解と支援
・ADHD（注意欠如多動性障害）の児童・生徒の心身の発達、心理的特性及び学習の過程を理解する。
・ADHD（注意欠如多動性障害）の児童・生徒に対する支援方法について学ぶ。

第10回

LD（学習障害）のある児童・生徒の理解と支援
・LD（学習障害）の児童・生徒の心身の発達、心理的特性
及び学習の過程を理解する。
・LD（学習障害）の児童・生徒に対する支援方法について学ぶ。
・ユニバーサルデザイン化のための環境づくり・授業づくりについて知る。

第11回

自閉症スペクトラムの児童・生徒の理解と支援
・自閉症スペクトラムの児童・生徒の心身の発達、心理的特性及び学習の過程を理解する。
・自閉症スペクトラムの児童・生徒に対する支援方法について学ぶ。
・児童・生徒の不適切な行動への対応方法について学ぶ。

- 471 -

1192
第12回

外国につながる児童・生徒の理解と支援

貧困の問題等による学習上・生活上の困難につい
て調べる。

4時間

関係機関について調べる。

4時間

今まで学んできた知識を学校現場でどのように活用できるかまとめる。

4時間

・母語の問題等により特別の教育的ニーズのある児童・生
徒の学習上・生活上の困難についての理解を深める。
・組織的な対応の必要性を理解する。
第13回

貧困家庭の児童・生徒の理解と支援
・貧困の問題等により特別の教育的ニーズのある児童・生
徒の学習上・生活上の困難についての理解を深める。
・組織的な対応の必要性を理解する。

第14回

関係機関・家庭との連携
・関係機関の役割と意義を理解する。
・関係機関・家庭と連携しながら支援体制を構築することの必要性について理解を深める。

- 472 -

1193
SP-5018-2-2

授業科目名

教育課程論

担当教員名

全

学年・コース等

2

授業形態

講義

京和
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
学習指導要領を基準として各学校において編成される教育課程について、その意義や編成の方法を理解するとともに、各学校の実情に合わせてカリキュラム・マネジメン
トを行うことの意義を理解する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

学校教育において教育課程が有する役割・機能・意義を理解する。

教育課程が社会において果たしている役割や機能を例示できる。

2．DP3.思考・判断・表現

教育課程編成の基本原理及び学校の教育実践に即した教育課程編成の方法を理解する。

長期的な視野から学校・地域の実態を踏まえて教育課程や指導計画を検討することができる。

3．DP2.知識・技能

教科・領域・学年をまたいでカリキュラムを把握し、学校教育課程全体をマネジメントすることの意義を理解する。

カリキュラム評価の基礎的な考え方を理解し、説明することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
原則として毎回出席すること。
規定回数以上の出席がなければ放棄とみなし、成績評価を「不可」とする。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への取組状況・履修内容の定着と深化：

授業外学習として毎回の授業で指定した課題の内容に基づいて評価する。

：

教育課程の意義や学習指導要領の歴史的変遷等、教育課程に関する事項を修得しているかに基づいて評価する。

50

％

学期末試験
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
文部科学省『学習指導要領』（平成29年3月公示）
その他の参考文献については、適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
・この授業では毎回、ノート型PCを持参すること。
・第1回にて、講義の進め方や評価の方法について詳しく説明する。受講を希望する場合は必ず出席すること。
・本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。詳細は毎回指示する。
・「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 473 -

1193
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

授業の前後以外で質問等がある場合は、メールにて受け付けます（zen@g.bss.ac.jp）。
メールには必ず氏名と所属を明記してください。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション―「教育課程」と「カリキュラム」

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを読んでおく。「教育課程」と「カリキュラム」の概念についてまとめる。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

教育課程について学ぶ意義を考え、教育課程とカリキュラ
ムの概念を整理する。併せて、講義の進め方や評価の方法、その他の留意事項について詳細を説明する。
第2回「教育課程」と「学習指導要領」
教育課程を編成する際の基準となる学習指導要領について
学ぶ。

第3回

学習指導要領の変遷
学習指導要領の改訂がどのように行われてきたのかについて時代的背景とともに学ぶ。

第4回

新しい学習指導要領
平成29年公示の新しい学習指導要領について、改訂ポイン
トを中心に学ぶ。

第5回

教育課程編成の思想
教育課程の編成にかかわる様々な教育観（主義）について
学ぶ。

第6回

学力調査の教育課程改革への影響
国際学力調査（PISAやTIMSS）や、国内学力調査（全国学力・学習状況調査）の結果がどのように学力観の形成に影響を及ぼしてきたのかについて学ぶ。

第7回

教育課程の行政教育課程にかかわる行政の構造、法体系、教科書検定制度などについて学ぶ。

第8回

教育課程の編成
教育課程の構成要件と基本原則について学ぶ。

第9回

教育課程編成の実際
小・中・高と特別支援教育の学習指導要領と教育課程につ
いて学ぶ。

第10回

教育課程と評価
教育課程における評価の意義と役割を理解し、方法としての量的な評価と質的な評価について学ぶ。

第11回

教科外活動の教育課程
教科外活動の教育課程に関する内容と新しい形について学
ぶ。

第12回

学校経営・学級経営・生徒指導と教育課程との関係
教育課程との関連性から、日本型学級経営の特徴や生徒指導の機能などについて学ぶ。

第13回

教育課程とカリキュラム・マネジメント
特色のある学校づくりとカリキュラム・マネジメントの考え方と進め方について学ぶ。

第14回

総括と教育課程をめぐる現代的な課題
授業の総括を行い、学力問題、キャリア教育、一貫教育、
外部資源活用のような教育課程をめぐる現代的な課題について理解する。

- 474 -

1194
SP-5019-2-2

授業科目名

道徳の指導法

担当教員名

全学年・コース等

2

授業形態

講義

京和
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要【道徳教育を構成する理論的背景と基礎的事項に関する知識の修得及び実践上の課題に関する考察】
道徳教育を支える道徳性に関する諸理論を複数の学問分野の知見から学ぶとともに、日本の道徳教育の歴史や他国との類似点・相違点を知ることにより多角的な視点から道徳教育を理解する。そのうえで、「特別の教科 道徳」の目標と内容を踏まえながら「考え議論する道徳」を実現するための指導計画の作成及び指導方法について体感的に修得できるようにする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

倫理学および道徳教育の歴史について理解し、現代社会に相応しい道徳教育を模索する態度を養う。

道徳教育の歴史に関する理解を踏まえて、道徳教
育の在り方に関する自分の意見を述べることができる。

2．DP2.知識・技能

学習指導要領における道徳教育の目的や教育内
容、具体的な実施方法などについて理解する。

学習指導要領における道徳教育の趣旨を踏まえて、授業に関する基礎的な力を身につけている。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
原則として毎回出席すること。
規定回数以上の出席がなければ放棄とみなし、成績評価を「不可」とする。
※授業に出席することが前提のため、出席に対しての加点および評価はおこなわない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への取組状況・パフォーマンス課題への参加：

授業への取組状況・パフォーマンス課題への参加：授業中の受講態度・授業への参加度及び、模擬授業におけるパフォーマンス能力などで評価する。

：

履修内容の定着と深化：履修内容に関わる問題を小テストで評価する。

：

レポート課題：パフォーマンス課題を踏まえ、各自の問題関心に基づいて作成したレポート課題で評価を行う。

40％

履修内容の定着と深化
30％

レポート課題30％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等- 475 -

1194
参考文献等
文部科学省『学習指導要領』（平成29年3月公示）
その他の参考文献については、適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
・この授業では毎回、ノート型PCを持参すること。
・第1回にて、講義の進め方や評価の方法について詳しく説明する。受講を希望する場合は必ず出席すること。
・個人＆共同ワーク及びプレゼンテーションなどを通して、学生が主体的に取り組む参加型の授業を目指す。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

授業の前後以外で質問等がある場合は、メールにて受け付けます（zen@g.bss.ac.jp）。
メールには必ず氏名と所属を明記してください。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション―道徳教育を学ぶ意義と授業の目標

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを読んでおく。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

道徳教育について学ぶ意義を考える。併せて、講義の進め方や評価の方法について詳しく説明する。
第2回

道徳性の発達理論
道徳性とは何か、どのように発達できると考えられているのか、学問的知見を中心に理解を深めていく。

第3回

道徳性と社会道徳性の発達について、引き続き、学問的知見を中心に理解するとともに、社会との関係について学ぶ。

第4回

道徳的価値の普遍性
道徳性の発達について、引き続き、学問的知見を中心に理解するとともに、道徳的価値の普遍性について学ぶ。

第5回

道徳性に関する理論の振り返り（小テスト）
前回まで学習してきた道徳性に関する諸理論を振り返りな
がら、学校における道徳教育に関連づけて自分の意見を提示するテストを実施する。

第6回

日本における道徳教育の変遷
学校における道徳教育に入るための予備知識として、道徳教育の歴史的な流れを理解する。

第7回

道徳教育の計画
学校における道徳教育と道徳科における教育について、各種の計画を手がかりに理解を深める。

第8回

道徳科の教材研究
パフォーマンス課題に向けた準備として、自らの興味関心に併せて選んだ教材を分析する。

第9回

道徳科の授業構成と指導技法
パフォーマンス課題に向けた準備として、提案する授業計画を作成し、方法についても検討する。

第10回

学習指導案の作成
パフォーマンス課題に向けた準備として、授業デザインの提案内容を具体化させていく。

第11回

模擬授業（１）
パフォーマンス課題を実施するとともに、ピア評価及び自己評価を行なって振り返る。

第12回

模擬授業（２）
パフォーマンス課題を実施するとともに、ピア評価及び自己評価を行なって振り返る。

第13回

模擬授業（３）
パフォーマンス課題を実施するとともに、ピア評価及び自己評価を行なって振り返る。

第14回

道徳科の評価
道徳科における評価のあり方を理解し、現場での実践を学ぶ。

- 476 -

1195
SP-5020-3-2

授業科目名

総合的な学習の時間の指導法

担当教員名

高野

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

主に高等学校において，総合的な探究の時間の助言・指導の経験がある．また，複数の高校と共同で総合学習に関するカ
リキュラムを作成してきた．

拓樹
*

開講期間

単位数

2

授業概要
変化の激しい社会に対応するため、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てることが重要であることから「総合的な学習（探究）の時間」が近年ますます重要性を増している。
学習指導要領に基づき、理念・目標を理解するとともに、授業開発を行うテーマを設定し，教材研究を行い，学習指導案を作成する。次に，開発した授業に関して，模擬授業を行い，そのことに関して協議することを通して，「総合的な学習（探究）の時間」に関する授業づくりの実践的能力を育成する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

総合的な学習の時間の基本的理念

総合的な学習の時間の基本的理念，目標，内容について理解できる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

教員としての自覚

変化の激しい時代を生きる教員に必要な能力を自覚できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
科目は2単位の科目であるため,平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し,次回の授業に向けて予習をすること。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

最終課題（レポート）：
50

総合的な学習（探究）の時間の開発単元に関する授業内容と構成の適切さ％

模擬授業への取組：
30％

授業への参加状況：
20

発言状況・研究テーマ，教材研究の進捗状況

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
朝倉淳・永田忠道編『総合的な学習の時間・総合的な探究の時間の新展開』，学術図書出版社，2019年
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 477 -

1195
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

後期月曜2限（授業2限終了後）

場所：

Z201・202教室

備考・注意事項：

なるべく事前にアポイントメントを取ること。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション（授業の到達目標・評価の説明，授業の概要の説明）

授業外学修課題にかかる目安の時間

総合的な学習（探究）の時間の意義と導入経緯に関する配布資料を熟読する。

4時間

総合的な学習（探究）の時間の意義と導入経緯に関する配布資料を熟読する。

4時間

総合的な学習（探究）の時間の意義と導入経緯に関する配布資料を熟読する。

4時間

配布資料を熟読するとともに、現代的課題に対応した授業実践を自分で検索する。

4時間

配布資料を熟読するとともに、現代的課題に対応した授業実践を自分で検索する。

4時間

配布資料を熟読するとともに、現代的課題に対応した授業実践を自分で検索する。

4時間

授業案（略案）のフォーマットをもとに，模擬授業に向けて授業内容を検討する。

4時間

授業案（略案）のフォーマットをもとに，模擬授業に向けて授業内容を検討する。

4時間

授業案（略案）のフォーマットをもとに，模擬授業に向けて授業内容を検討する。

4時間

授業案（略案）のフォーマットをもとに，模擬授業に向けて授業内容を検討する。

4時間

振り返りシートをもとに授業の改善点等を検討する。

4時間

振り返りシートをもとに授業の改善点等を検討する。

4時間

自身で作成した授業案（略案）をもとに，検討した改善点を反映させる。

4時間

自身で作成した授業案（略案）をもとに，検討した改善点を反映させる。

4時間

授業の流れについて理解するとともに、総合的な学習の時間の意義と導入経緯について理解する。
第2回「総合的な学習（探究）の時間」の設置経緯と課題，および目標
総合的な学習の時間の設置経緯と課題、目標について理解
する。

第3回

「総合的な学習（探究）の時間」のテーマ－科目横断を意識した論争的問題とは－
総合的な学習の時間には、様々なテーマの設定が想定されている。その中でも、科目横断を意識した論争的問題をテーマにした授業実践を検討する。

第4回「総合的な学習（探究）の時間」の事例－出生前診断編－
総合的な学習の時間には、様々なテーマの設定が想定されている。その中でも、出生前診断をテーマにした授業実践を検討する。

第5回「総合的な学習（探究）の時間」の事例－自然・環境問題
編－
総合的な学習の時間には、様々なテーマの設定が想定されている。その中でも、「自然・環境問題」などの現代的課
題をテーマにした授業実践を検討する。

第6回「総合的な学習（探究）の時間」の事例－先進科学技術題編－
総合的な学習の時間には、様々なテーマの設定が想定されている。その中でも、先進科学技技術に関する課題をテーマにした授業実践を検討する。

第7回

授業づくりのための教材研究－テーマ設定－
総合的な学習の時間の単元を、グループに分けて実際に作ってみる。この回では、テーマ設定を行う。

第8回

授業づくりのための教材研究－指導案作成－
前回設定したテーマに基づき、総合的な学習の時間の指導
法のカリキュラム開発を行う。

第9回

授業づくりのための教材研究－指導案完成－
前回に引き続き、総合的な学習の時間のカリキュラム開発
を行う。

第10回

模擬授業①
前回までに作成した指導案をもとに模擬授業を実施する。
模擬授業実施後は振り返りシートをもとに授業の改善点を検討し、より良い指導案になるよう修正する。

第11回

模擬授業②
前回から引き続き、作成した指導案をもとに模擬授業を実施する。
模擬授業実施後は振り返りシートをもとに授業の改善点を検討し、より良い指導案になるよう修正する。

第12回

模擬授業③
前々回から引き続き、作成した指導案をもとに模擬授業を実施する。
模擬授業実施後は振り返りシートをもとに授業の改善点を検討し、より良い指導案になるよう修正する。

第13回

学習指導案の改善①
前回までの模擬授業の振り返りで判明した改善点を自身の指導案に反映させる。

第14回

学習指導案の改善②
前々回までの模擬授業の振り返りで判明した改善点を自身の指導案に反映させる。

- 478 -

1196
SP-5021-3-2

授業科目名

特別活動論

担当教員名

全

学年・コース等

3

授業形態

講義

京和
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要【特別活動の目標及び内容の理解、学校における集団活動の意義を踏まえた実践力の習得】
本科目では、「人間関係形成」「社会参画」「自己実現」の資質能力の育成が目指されている特別活動の教育課程における意義や目標を歴史的な背景にも目を向けつつ学習する。また、特別活動の教育的意義を踏まえた実践的な指導力を身につけていくために、学級活動、生徒会活動、学校行事等の具体的な実践事例から学び、生徒が主体的に取り組んでいくための指導・支援のあり方について考察する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

特別活動の発展過程とその中心となる原理(集団指導）について理解する。

特別活動の役割と機能について説明することができる。

2．DP2.知識・技能

学習指導要領における特別活動の位置づけや目標について理解し、指導案の作成および指導に関する知識を学ぶ。

学習指導要領における特別活動の趣旨を踏まえた
うえで、指導案の作成や指導に関する基礎的な力を身につけている。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
原則として毎回出席すること。
規定回数以上の出席がなければ放棄とみなし、成績評価を「不可」とする。
※授業に出席することが前提のため、出席に対しての加点および評価はおこなわない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

個人ワークの取組み状況：

課題の提出と質、態度・姿勢などに基づいて評価する。

：

パフォーマンス課題に対する積極性、貢献度、成果物評価に基づいて評価する。

：

パフォーマンス課題を踏まえ、各自の問題関心に基づいて作成した期末課題で評価を行う。

40％

グループ作業への取組み状況
30

％

期末課題
30

％

使用教科書
特に指定しない- 479 -

1196
参考文献等
文部科学省『学習指導要領』（平成29年3月公示）
その他の参考文献については、適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
・この授業では毎回、ノート型PCを持参すること。
・第1回にて、講義の進め方や評価の方法について詳しく説明する。受講を希望する場合は必ず出席すること。
・個人＆共同ワーク及びプレゼンテーションなどを通して、学生が主体的に取り組む参加型の授業を目指す。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

授業の前後以外で質問等がある場合は、メールにて受け付けます（zen@g.bss.ac.jp）。
メールには必ず氏名と所属を明記してください。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション―特別活動を学ぶ意義と授業の目標

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを読んでおく。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

特別活動学ぶ意義を考える。併せて、講義の進め方や評価の方法について詳細を説明する。
第2回

教育課程における特別活動の位置付けと各教科との関連
教育課程における特別活動の位置付けと各教科との関連について学び、今後の学習への見通しをもつ。

第3回

特別活動の歴史的変遷
特別活動はいつ始まり、どのように変わってきたのか、その歴史的な変遷について理解を深める。

第4回

学級活動の特質と機能
特別活動の構成領域の一つである学級活動について理解を
深める。

第5回

学級活動に関するパフォーマンス課題１
特別活動の構成領域の一つである学級活動について、前回学んだ知識を踏まえながらパフォーマンス課題に取り組む（指導案研究）。

第6回

学級活動に関するパフォーマンス課題２
特別活動の構成領域の一つである学級活動について、前回学んだ知識を踏まえながらパフォーマンス課題に取り組む（提案内容の検討）。

第7回

学級活動に関するパフォーマンス課題３
特別活動の構成領域の一つである学級活動について、前回学んだ知識を踏まえながらパフォーマンス課題に取り組む（活動の提案と振り返り）。

第8回特別活動における評価の考え方・方法
特別活動における評価の考え方について理解し、実際どのような評価が行われているのかを学ぶ。

第9回

生徒会活動、学校行事の特質と機能特別活動を構成している生徒会活動と学校行事について理解を深める。

第10回

生徒会活動、学校行事に関するパフォーマンス課題１
特別活動を構成している生徒会活動と学校行事について、前回学んだ知識を踏まえながらパフォーマンス課題に取り組む（指導案研究）。

第11回

生徒会活動、学校行事に関するパフォーマンス課題２
特別活動を構成している生徒会活動と学校行事について、前回学んだ知識を踏まえながらパフォーマンス課題に取り組む（提案内容の検討）。

第12回

生徒会活動、学校行事に関するパフォーマンス課題３
特別活動を構成している生徒会活動と学校行事について、前回学んだ知識を踏まえながらパフォーマンス課題に取り組む（活動の提案と振り返り）。

第13回特別活動における家庭・地域等との連携の在り方
特別活動の今後の在り方について、家庭や地域との連携に関連づけて理解を深める。

第14回

特別活動の充実に向けた一連の議論- 480 -

1196
これからの特別活動に期待されている役割や残されている
課題を理解し、自分の考えをより具体的にしていく。

- 481 -

1197
SP-5022-2-2

授業科目名

教育の方法及び技術（情報通信技術の活用含む）（教育方法論）

担当教員名

全

学年・コース等

2

授業形態

講義

京和
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業は、学校教育において育成が求められる資質・能力に効果的な教育の方法・技術、情報機器・教材の活用に関する基礎的な知識・技能を身に付けることを目的とする。そのため、各回のテーマに応じて講義及び視聴覚資料による知識の習得とともに、学生自身が各種 ICT 機器を活用しながら体験的に学修する機会を設ける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

教育方法の基礎的理論と実践を理解し、これからの社会を担う子供たちに求められる資質・能力を育成するための教育方法の在り方（主体的・対話的で深い学びの実現など）を理解する。

これからの子供たちに求められる資質・能力を育成するための教育方法の在り方について例示できる。

2．DP2.知識・技能

指導と評価を一体的に捉え、授業を行う上で教育の目的に適した基礎的な指導技術を理解する。

指導と評価を一体的に捉え、授業の実施における基礎的な指導技術を身に付けている。

3．DP3.思考・判断・表現

教育現場における ICT活用の意義について理解し、情報通信技術を効果的に活用した学習指導や校務推進に関する考えを理解する。

教育現場における学習指導や校務推進においてICTを活用できる基礎的な力を身に付けている。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
・原則として毎回出席すること。
・規定回数以上の出席がなければ放棄とみなし、成績評価を「不可」とします。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加状況：

グループでの作業やディスカッション、毎回の課題など、授業における姿勢・態度も合わせて評価する。

：

授業のデザインを発表し、ピア評価及び自己評価を通して意味のある振り返りができているかに基づいて評価する。

：

教育方法及び技術の理論、構成要件、学習評価の基礎的な知識を修得しているかに基づいて評価す
る。

30

％

グループ作業への取組み状況
40

％

レポート
30

％

使用教科書
特に指定しない- 482 -

1197

参考文献等
文部科学省『学習指導要領』（平成29年3月公示）
その他の参考文献については、適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
・この授業では、毎回、ノート型PCを持参すること。
・第1回にて、講義の進め方や評価の方法について詳しく説明する。受講を希望する場合は必ず出席すること。
・本科目は2単位の科目であり、授業外学修は毎回平均4時間求められる。詳細は毎回指示する。
・「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

授業の前後以外で質問等がある場合は、メールにて受け付けます（zen@g.bss.ac.jp）。
メールには必ず氏名と所属を明記してください。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション―教育方法を学ぶ意義と授業の目標

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを読んでおく。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

授業の配布資料を整理し、全体的な流れを意識しながら復習する。

4時間

教育方法について学ぶ意義を考える。併せて、講義の進め方や評価の方法について詳細を説明する。
第2回

様々な学びのとらえ方「教える」と「学ぶ」の関係を考える。そのうえ、行動論、認知論、構成主義、社会的構成主義などについて学ぶ。

第3回

教育方法の歴史的変遷
教授スタイルと学習スタイルなどについて学ぶ。

第4回

学びのメカニズムとモデル
学習転移、経験学習、正統的周辺参加などについて学ぶ。

第5回

子どもの知能観と学びへの動機付け
動機づけ理論、学習意欲と関連する要因などについて学ぶ。

第6回

教育評価のあり方
形成的評価、パフォーマンス評価、ルーブリック、真性の評価などについて学ぶ。

第7回

教育方法の現代的テーマ
主体的・対話的で深い学び（アクティブ･ラーニング）、「生きる力」の育成と21世紀型能力について学ぶ。

第8回

現代社会におけるICTの役割
教育メデイアの活用と技術、情報活用能力（情報モラルを含む）などについて学ぶ。

第9回

学校教育におけるICTの利活用の事例
教師のICT活用指導力、先端技術とデジタルコンテンツの活用などについて学ぶ。

第10回

学校教育におけるICT活用の基本的な考え方と実践
ICT活用の諸形態（教えるツール、学ぶツール、協同学習ツールとしての利用）などについて学ぶ。

第11回

個別最適な学びと対話的な学びを深めるICTの活用
授業を支える指導技術、学習者の多様性・学びを引き出す
指導技術などについて学ぶ。

第12回

校務の情報化とデータの活用
これからの学習環境、校務の効率化を支えるテクノロジーの役割などについて学ぶ。

第13回

学習環境のデジタル化を含む授業デザインの発表
授業の魅力を高めるICT・デジタルコンテンツの活用を取り入れた授業をデザインして発表する。学生間の相互評価と授業者自身の振り返りなども合わせて実施する。

第14回

教育データの理解と活用
エビデンスに基づく授業デザインについて理解し、学習履
歴を活かした授業の改善について学ぶ。

- 483 -

1198
SP-5023-2-2

授業科目名

生徒・進路指導論

担当教員名

西口

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

公認心理師（学生相談室室長兼カウンセラー）として，特に大学での危機対応に関する教育支援の運営や実務を担当して
いる。

利文
＊

開講期間

2

単位数

授業概要
本授業は，学校における生徒指導およびキャリア教育にかかる各課題および実践的介入のあり方について理解することを目的とします。この目的を果たすために，生徒指導およびキャリア教育に関する現状の課題を，理論的枠組みおよび実践モデルを踏まえて概説します。受講者においては，そうした課題への介入方法について，相互に意
見交換を行いながら，その教育的意義を考察します。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

生徒指導・キャリア教育に関する知識

生徒指導・キャリア教育の課題とその介入方法について理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

生徒指導・キャリア教育の課題や介入方法の分析力

生徒指導・キャリア教育の課題とその介入方法について，評価的な視点から考察できる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

到達目標に向けての自他の学びに対する積極性

自分の考えを他の受講生に向けて毎時間積極的に発言する。

学外連携学修無し
授業方法
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
最終試験を受けないことおよび必修と指示した課題の不提出の場合，また全授業回の３分の１を超える欠席の場合は「不合格」となります。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

最終試験

：

到達目標に対する到達度：

生徒指導・キャリア教育の課題や介入方法の知識を踏まえて自分の考えを評価的な視点でまとめられているかを５段階で評価します。

：

自分の考えを他の受講生に向けて積極的に発言しているかを５段階で評価します。

40％

各回のレポート課題
40％

授業での積極的な発言
20

％

使用教科書
指定する
著者
市川千秋監修 八並光俊・宇田光・
山口豊一 編著

タイトル

出版社

出版年

・ 『臨床生徒指導 応用編（学校心理学入門シリーズ）』・ ナカニシヤ出版

・ 2012 年

参考文献等『生徒指導提要（改訂版）』（文部科学省，2022年）
履修上の注意・備考・メッセージ
ゲート科目である。
授業中の無用な私語など，他の受講者に迷惑をかける行為については毅然と対応します。授業期間内に，１回注意された場合は，当該回を欠席扱いし，２回注意された場- 484 -

1198
授業中の無用な私語など，他の受講者に迷惑をかける行為については毅然と対応します。授業期間内に，１回注意された場合は，当該回を欠席扱いし，２回注意された場
合は最終成績を「不可」とします。また，適宜，グループワークを実施しますが，積極的参加がみられないのみならず，他の受講生の学びの機会を尊重しない態度がみられる場合には，私語の件と同様な扱いをします。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

メールにて

備考・注意事項：

質問はメールで受け付けます（nishiguchi@las.osaka-sandai.ac.jp

授業計画
第1回

西口利文，所属：大阪産業大学）。

学修課題《生徒指導および進路指導の意義および課題》

授業外学修課題にかかる目安の時間

教員として生徒指導および進路指導の実践的指導力を育むために，いかなる準備が必要かについて考えをまとめておく。

4時間

生徒指導と学習指導はどのような関係があるといえるかについて，教科書や参考文献を参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

学校でソーシャルスキルトレーニングや構成的グ
ループエンカウンターを実施するにあたり，予想される効果と実施上の課題について，Webなどを参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

ゼロトレランス方式が，どういった取り組みであるかについて，教科書や参考文献を参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

生徒が日常でインターネットを利用するという前提に立った場合，生徒指導上の問題としてどのようなものがあるかについて，教科書や参考文献を参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

予防的な生徒指導の観点から，高等学校や中学校
で定めることが重要だと考える校則について，教科書や参考文献を参照しながら自分の考えをまと
めておく。

4時間

反社会的行動，非社会的行動の概念について調べた上で，青少年の子どもにおいて，反社会的行動
や非社会的行動が生起する理由について，教科書や参考文献を参照しながら自分の考えをまとめて
おく。

4時間

不登校という現象が生起する理由および対応のしかたの見通しについて，教科書や参考文献を参照
しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

いじめという現象が生起する理由および対応のしかたの見通しについて，，教科書や参考文献を参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

キャリア教育と進路指導の概念の共通点と違いについて，Webなどを参照しながら参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

教育におけるアセスメントの目的や意義について，Webなどを参照しながら参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間

学校におけるキャリア教育の具体的な方法について，Webなどを参照しながら参照しながら整理して
おく。

4時間

キャリア教育におけるガイダンスとカウンセリン
グの違いについて，Webなどを参照しながら参照しながら自分の考えをまとめておく。

4時間「生徒指導や進路指導を担う教員の指導方法は，個々の生徒や状況に応じて変える必要がある」という考え方が成り立つ理由やその条件について，
これまでの学んだ内容をふりかえりながら自分の考えをまとめておく。

4時間

生徒指導提要の概要およびこれまでの経緯
第2回《生徒指導の開発的側面(1)》

課程内教育（学習指導）を通じた生徒指導
第3回《生徒指導の開発的側面(2)》

自己意識や社会性を高めるための生徒指導
第4回《生徒指導の予防的側面(1)》

規範意識の醸成に関する生徒指導（ゼロトレランス方式の例示），集団指導と個別指導の併用（PBISの例示）
第5回《生徒指導の予防的側面(2)》

情報モラル教育としての生徒指導
第6回《生徒指導の予防的側面(3)》

校則についての検討，反社会性・非社会性を予防する生徒
指導
第7回《生徒指導の危機対応的側面(1)》

反社会的行動・非社会的行動への対応
第8回《生徒指導の危機対応的側面(2)》

不登校への対応
第9回《生徒指導の危機対応的側面(3)》

いじめへの対応，チーム学校による組織的な指導体制
第10回《進路指導（1）》

キャリア教育の視点および指導体制と方法
第11回《進路指導（2）》

キャリア教育を支えるアセスメント
第12回《進路指導（3）》

事例を通じた具体的な指導についての検討
第13回《進路指導（4）および最終試験》

ガイダンスとカウンセリングのそれぞれのアプローチ，最
終試験
第14回

《状況に適した生徒指導・進路指導》

フレキシブルリーダーシップ論，全体のふりかえり（最終試験をもとにしたふりかえりを含む）- 485 -

1199
SP-5024-3-2

授業科目名

教育相談基礎論

担当教員名

多賀谷

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校での学級経営，教科指導，生徒指導，および通級指導教室担当として発達障害児童生徒への指導，保護者・担任への教育相談等の実務経験を踏まえ、実際の事例等にふれながらワークを活用し、実践的な指導を行っている。（全14回）

智子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
教育相談は、児童・生徒が自己理解を深めたり好ましい人間関係を築いたりしながら、集団の中で適応的に生活する力を育み、個性の伸長や人格の成長を支援する教育活動である。
この授業では、児童・生徒の発達の状況に即しつつ、個々の心理的特質や教育的課題を適切に捉え、支援するために必要な基礎的知識を身に付ける。
そして、教育相談の基本的な考え方や進め方、専門機関等の連携も含めた、組織的な取り組み、カウンセリングの諸理論について理解する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能教育相談に必要な基礎的知識

教育相談に必要な基礎的知識を理解することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

教育相談の今日的課題、および児童・生徒と児童・生徒を取り巻く環境との相互作用

教育相談の今日的課題、および児童・生徒と児童・生徒を取り巻く環境との相互作用を説明することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング・動画活用・PowerPoint）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
・理解を深めるために、毎回ワークを課す。ワークには積極的に参加すること。ワークへの参加の意思がない場合、又は、明らかなマナー違反があった場合には、欠席とみなすことがある。
・この授業の必須課題として、自分の学び、気づきに対して、発展的に調べ、考えを深める課題を課す。そのまとめを動画に編集し、授業参加者へ公開し、ピア評価を実施する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

ワーク・グループ討議への参加：

授業後半に行われるワークにおいて教育相談の今日的課題について理解しようとする。

：

毎回の授業内レポート・ワークにおいて教育相談に必要な基礎的知識、および児童・生徒と児童・生徒を取り巻く環境との相互作用を理解する。

：

第１２回～第１４回のプレゼンテーションにおいて教育相談の今日的課題、および対応について考え、説明することができる。

：

第１２回～第１４回のプレゼンテーションにおいて児童・生徒が生きる力を身に付けていくことができるような支援について、学んだことを活用し、考えを深め、討論する。

10％

授業内レポート・ワーク
55％

プレゼンテーション
20％

全体討議・グループ討議
15％- 486 -

1199
15

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「生徒指導提要」（文部科学省）教育図書「教育相談の理論と実際」（河村茂雄編，2021）図書文化「教育相談の理論と方法」（会沢信彦，2019）北樹出版「絶対に役立つ教育相談」（水野治久・本田真大・串崎真志，2017）ミネルヴァ書房
その他の参考文献については講義中に適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
この科目は教職の必修科目なので、教員免許状取得希望者は必ず受講すること。
教育相談を効果的に進めていく上で、児童生徒と児童生徒を取り巻く環境との相互作用を理解し、実践的な力を養うことが大切です。この授業では、毎回、ワークを取り入れる予定です。教育相談の理論や技法を知り、学校生活において活用できるようになりましょう。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
授業計画
第1回

学修課題
学校における教育相談の意義と課題

授業外学修課題にかかる目安の時間

教育相談の意義と課題についてまとめる。

4時間

教育相談に関わる心理学の基礎的な理論について
まとめる。

4時間

学校カウンセリングの特徴と３つの機能について
まとめる。

4時間

学校カウンセリングの方法についてまとめる。

4時間

様々なアセスメント方法とその特徴についてまと
める。

4時間

幼児期の教育相談についてまとめる。

4時間

児童期の教育相談についてまとめる。

4時間

思春期・青年期の教育相談についてまとめる。

4時間

いじめの定義とその対応方法についてまとめる。

4時間

不登校（園）の社会的背景と予防についてまとめる。

4時間

保護者とのかかわりを促進するための手立て，および保護者支援についてまとめる。

4時間

学級集団づくりのポイント，および問題行動への対応についてまとめる。

4時間

・授業の概要及び到達目標、評価基準について知る。
・教育相談とは何か，学校における教育相談の意義と課題について学ぶ。
第2回

教育相談に関わる心理学の基礎的な理論
・教育相談に関わる心理学（精神分析・行動主義心理学・
人間性心理学等）の基礎的な理論・概念について学ぶ。
・心の問題を抱えたクライエントに関わる際の5つの基本的視点（①年齢により関わり方が異なる，②抱える心の問題の質に見合った関わり方が必要，③心の状態に見合ったタ
イミングがある，④分からない時にはコンサルテーションを受ける，⑤症状を取り除くことだけではなく，そのケースの生活全体を視野に入れた支援，将来を見越した支援が必要）について学ぶ。

第3回

学校におけるカウンセリング
・学校カウンセリングの特徴，３つの機能について学ぶ。
・学校教育におけるカウンセリングマインドの必要性につ
いて学ぶ。

第4回

カウンセリングの基本技法
・受容・傾聴・共感的理解等のカウンセリングの基礎的な姿勢や技法について学ぶ。

第5回

教育相談におけるアセスメント
・アセスメントのための情報収集の基本，児童生徒を多面的に理解するためのアセスメントの基本について学ぶ。
・児童・生徒の不適応や問題行動の意味，及び児童・生徒の発するシグナルに気付き実態を把握する方法について学ぶ。

第6回

幼児期の発達課題と教育相談
幼児期の発達段階や発達課題に応じた教育相談の進め方を
学ぶ。

第7回

児童期の発達課題と教育相談
児童期の発達段階や発達課題に応じた教育相談の進め方を
学ぶ。

第8回

思春期・青年期の発達課題と教育相談
思春期・青年期の発達段階や発達課題に応じた教育相談の進め方を学ぶ。

第9回

いじめ問題への対応「いじめ」の定義と学校における実態・様相について知る。
・いじめ予防・対応について学ぶ。

第10回

不登校（園）と教育相談
・不登校（園）・中途退学をめぐる状況を知り，予防・対応について学ぶ。
・校内連携によって支援を行った実践例を通して支援の方
向性について学ぶ。

第11回

保護者支援と教育相談・職種や校務分掌に応じた教育相談の目標の立て方や進め方について学ぶ。
・保護者とのかかわりの重要性，保護者支援について学ぶ。

第12回

学級担任が行う教育相談- 487 -

1199
・「学級」がもつ予防的機能，教師の相反する二つの指導行動について理解し、学級集団作りのポイントについて学ぶ。
・学級集団活動の際に起こりやすい問題行動についての対
応方法（行動の機能を分析し，働きかけ方を変える）につ
いて学ぶ。
第13回

学校全体で進める教育相談

校内組織体制とそれぞれの役割，チーム支援と校内連携についてまとめる。

4時間

地域にある専門機関について調べる。

4時間

・教育相談の計画の作成や校内体制の整備、及び組織的な取り組みの必要性について学ぶ。
・スクールカウンセラー・スクールソーシャルワーカー配置の背景，職務と役割について学ぶ。
・チーム支援の進め方について学ぶ。
第14回

専門機関との連携
・地域の医療・福祉・心理等の専門機関との連携の意義や必要性について学ぶ。

- 488 -

1200
SP-5025-3-2

授業科目名

教育相談と学校カウンセリング

担当教員名

金子

学年・コース等

3

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

中学校教諭、臨床心理士、京都府スクールカウンセラーとしての実践経験を講義内容に結びつけている。

真理子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
この授業では、学校教育相談の意義と理論と方法について学校現場の実際に照らしながら学習する。学校現場で現在起こっていることについて幅広く紹介するとともに、興味・関心を自ら深めていく考え方も学ぶ。教育相談をすべての教師が行う教育活動の一環と捉え、「子どもを育てるカウンセリング」のための態度を学び「自分も育てる」ことを目標とする。またカウンセリングについての基礎的な知識、カウンセリングの諸理論について理解することも目標とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP2.知識・技能

目標：

教育相談の意義・理論・方法を理解する。

実際の教育現場で使える技法を習得し、教育相談を有効利用できるようになる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

学習内容に関するミニレポート：

学習内容についての理解度を評価する。

：

レポート課題について、授業内容を踏まえ、論理的に記述できているか評価する。

30

％

レポート
70

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
会沢信彦・安齋順子(編著） 2010 教師のたまごのための教育相談
黒沢幸子 2002 指導援助に役立つ スクールカウンセリング・ワークブック 金子書房
一丸藤太郎・菅野信夫 2002 学校教育相談 ミネルヴァ書房
大前玲子・小野田正利 2015 体験型ワークで学ぶ教育相談 大阪大学出版会
神田橋條治・かしまえりこ（編著）2021 神田橋條治 スクールカウンセラーへの助言100
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室- 489 -

1200
場所：

授業実施教室

授業計画
第1回

学修課題
教育相談の意義

授業外学修課題にかかる目安の時間

教育相談の意義について復習しまとめておく。

4時間

教育相談の種類について復習しまとめておく。

4時間

教育相談の理論と技法・カウンセリングについて
復習しまとめておく。

4時間

カウンセリング技術について復習しまとめておく。

4時間

スクールカウンセリングについて復習しまとめて
おく。

4時間

学級経営に有効な教育相談について復習しまとめ
ておく。

4時間

自己理解について復習しまとめておく。他に自己理解する方法について調べておく。

4時間

小学生における子どもの問題について復習しまとめておく。他に起こり得る問題について調べておく。

4時間

中学校・高等学校における子どもの問題について
復習しまとめておく。他に起こり得る問題について調べておく。

4時間

虐待の理解と支援について復習しまとめておく。

4時間

発達障害の理解と支援について復習しまとめておく。

4時間

精神疾患の理解と支援について復習しまとめておく。他の精神疾患についても調べておく。

4時間

保護者への理解と対応について復習しまとめておく。

4時間

いじめの問題の理解と対応について復習しまとめ
ておく。

4時間

受講内容について説明する。
教育相談の意義や意味を学ぶ。
第2回

教育相談の種類
学校組織における教育相談について理解を深める。
教育相談・カウンセリング・生徒指導の異同について学ぶ。

第3回

教育相談の理論と技法
教育相談において必要となる理論を学ぶ。治療的・予防的・開発的カウンセリングについて学ぶ。教師として教育相談をどのように活用するか、児童・生徒とに対する向き合い方などにも触れる。

第4回

教育相談とカウンセリング
教育相談で活用できるカウンセリング技術について学ぶ。
カウンセラーはどのようにカウンセリングを行っているか。理解を深めるとともに、教育相談にどう生かしていくかを学び、活用できるようにする。

第5回

スクールカウンセラー・校内及び関係機関との連携
スクールカウンセラーの活用、校内・関係機関との連携の際に方法などについて学ぶ。実際に起こっている事例を元に、それぞれがどのような関りをしているかについても理解を深める。

第6回

学級経営に生かす学校教育相談
教育相談的な個及び学級へのアプローチを学ぶ。児童・生
徒、学級、学年、学校全体をどう見立てていくか、そこに対する有効なアプローチの方法について学ぶ。

第7回

教師の自己理解指導・支援につなげる自己理解を学ぶ。自己理解をすることにより、自分の強み・弱み・特技・気をるける点などを客観的に理解する。

第8回

小学校における子どもの問題

小学校における発達の特徴と課題について学び、問題行動について検討する。問題行動の裏にある理由について考え
を深める。
第9回

中学校・高等学校における子どもの問題

中学校・高等学校における発達の特徴と課題について学び、問題行動について検討する。この時期特有の問題行動、その背景となっていることについて理解を深める。
第10回

虐待の理解と支援
虐待の理解と支援について学ぶ。虐待件数は年々増加の一途となっている。虐待とはどのようなものかについての正しい知識と、現在起こっていることについての理解とどのように対応するべきかについて学ぶ。

第11回

発達障害の理解と支援
発達障害の特徴と支援の方法を学ぶ。発達に課題を持つ児童・生徒を理解するとともに、必要な支援はどのようなものかを具体的に考える。

第12回

精神疾患の理解と支援
学校現場で遭遇しやすい精神疾患について学ぶ。10代でも発症する可能性がある精神疾患について正しく理解する。
またどのように対応するべきかについても学ぶ。

第13回

保護者への理解と対応
保護者支援という観点から保護者への対応を学ぶ。保護者に対応する時に気を付けるべき点と、心構えについて学ぶ。実際の事例にも触れ、対応についてより実践的に考えを
深める。

第14回

いじめの問題の理解と対応学校で起こっているいじめの問題について学ぶ。現在どのようないじめが起こっているのか、正しく理解をし、対応について考える。

- 490 -

1205
SP-5026-2-2

授業科目名

福祉と介護

担当教員名

森本

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

中学校教員、社会福祉施設、社会福祉事務所で勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

創
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
小中学校の教員免許取得において社会福祉施設での介護等体験実習は必須であり、そのために必要な福祉と介護に関する基礎的知識を身につける。そして、教師として重要である児童生徒の家庭環境やその背景となる社会への洞察力を培うとともに、さらには一人ひとりの特性をより深く理解しようとする福祉的態度を養うことを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

社会福祉の歴史と制度、多様性への理解、共生社会

福祉と介護に関する基礎的知識と教師として必要な福祉的態度を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
本科目ではすべての授業を受講することを原則とし、原則公休は認めていない。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業への参加度：積極的に授業に参加し、自分の意見を論理的に発表する。

：

講義内容を理解し、自分の考えを論理的に文章表現できる。

：

課題に対して論考するために必要な基礎的知識を身につけると共に、自分の考えを論理的に述べ
る。

20

％

毎回の課題シートの提出による授業理解20％

筆記試験またはレポート提出
60

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『新 社会福祉とは何か』（大久保秀子著 中央法規）『教師を目指す人の介護等体験ハンドブック』（現代教師養成研究会編 大修館書籍）『よくわかる社会福祉施設』（社会福祉法人全国社会福祉協議会 図書印刷）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は社会福祉全般についての基礎的知識理解と教師として重要な福祉的態度を養うことを目的としており、常に社会の事象や動向に関心を持つことが大切である。また、与えられた事前課題や次回の授業に向けた予習に取り組むと共に、授業中は自分の意見を発表するなど、積極的に授業に参加することにより、到達目標の達成を目指している。
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 491 -

1205
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション、授業概要および導入（到達目標・評
価方法・その他注意点）

授業外学修課題にかかる目安の時間

本授業受講の目標を明確にする。

4時間

社会福祉の概念と理念に関する資料への理解を深め、それに対する自分の意見や考えをまとめる。

4時間

我が国の社会福祉の歩みに関する資料への理解を深め、それに対する自分の意見や考えをまとめる。

4時間

ヨーロッパの社会福祉の歩みに関する資料への理解を深め、それに対する自分の意見や考えをまと
める。

4時間

社会福祉の法制度と行政機関に関する資料への理解を深め、それに対する自分の意見や考えをまと
める。

4時間

生活保護の意義と目的に関する資料への理解を深め、それに対する自分の意見や考えをまとめる。

4時間

事前に児童福祉施設の種別と役割について調べる。

4時間

事前に子ども家庭福祉をめぐる問題について調べる。

4時間

事前に高齢者福祉施設の種別と役割について調べる。

4時間

事前に高齢者福祉をめぐる問題について調べる。

4時間

事前に障害者福祉施設の種別と役割について調べる。

4時間

事前に障害者福祉をめぐる問題について調べる。

4時間

事前に興味関心のある福祉課題について調べてま
とめる。

4時間

「インクルーシブな共生社会」とはどのような社会なのか事前に考えまとめる

4時間

・学生自身の社会福祉に関する知識や理解を確認する。
・学生自身の将来の目標とそれに向けての意識を確認する。
・授業の目的と意義を理解し、本授業への動機づけとする。
第2回

現代社会における社会福祉の意義と目的
・社会福祉とは何かについて考え、その意義を理解する。
・社会福祉の概念と理念を理解する。
・教師を目指す学生が社会福祉を学ぶことの意義を理解する。

第3回

社会福祉のあゆみ1

・我が国の社会福祉の歩みと到達点を理解する。
・滋賀県の社会福祉の現状と課題への理解を深める。
第4回

社会福祉のあゆみ2・ヨーロッパの社会福祉の歩みと到達点を理解する。
・我が国と諸外国の社会福祉の特徴を比較し、その違いについて考える。
第5回

セーフティネットと公的扶助1・生活保護の意義と目的を理解する。
・生活保護制度への理解を深める。
第6回

セーフティネットと公的扶助2・セーフティーネットをめぐる日本と諸外国との違いを理解する。
・生活保護の現状と課題についての理解を深める。

第7回

子ども家庭福祉と現代社会の課題1
・子ども家庭福祉の法制度と行政機関を理解する。
・子ども家庭福祉の相談機関と施設を理解する。

第8回

子ども家庭福祉と現代社会の課題2
・子ども家庭福祉の現状と課題について理解を深める。
・少子化問題についての理解を深め、その対策を考える。

第9回

高齢者福祉と現代社会の課題1
・高齢者福祉の法制度と行政機関を理解する。
・高齢者福祉の相談機関と施設を理解する。

第10回

高齢者福祉と現代社会の課題2
・高齢者福祉の現状と課題について理解を深める。
・高齢化問題についての理解を深め、その対策を考える。

第11回

障害者福祉と現代社会の課題1
・障害者福祉の法制度と行政機関を理解する。
・障害者福祉の相談機関と施設を理解する。
・主な障害とその特徴を理解する。

第12回

障害者福祉と現代社会の課題2
・障害者福祉の現状と課題についての理解を深める。
・「障害者権利条約」について学び、その意義や目的を理
解する。

第13回

インクルーシブな共生社会を目指して1
・これまでの授業を振り返り、我が国の現状と課題への理解を深める。
・「インクルーシブな共生社会」に向けた具体的取り組み
について理解する。

第14回

インクルーシブな共生社会を目指して2
・「インクルーシブな共生社会」の実現への課題について考える。
・「インクルーシブな共生社会」の実現に向けて、教師として社会人としてできることを考える。

- 492 -

1205

- 493 -

1212
SP-3102-3-1

授業科目名

学校基礎演習Ⅱ（川合）

担当教員名

川合

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

高等学校教員(17年）、高等学校長（2年）、京都府教育委員会指導主事から保健体育課長までを歴任（12年）、元水球競技日本代表コーチ等の実践経験を講義内容に結びつけている。（全２８回）

英之
＊

開講期間

2

単位数

授業概要
本講義では、保健体育科教育学について深く学ぼうとするゼミ学生が基本的に習得しなければならない内容を中心に学修する。受講生が課題・論文等を要約した資料を作成して発表を行い、他の受講生の質疑を受けるスタイルで授業を進め、学習者が相互に理解を深め合う。
また、研究についての理解を深めるため、先行研究、各種文献などを調べ、研究の進め方、視点、具体的方法の検討、結論の導き方などについて理解するとともに、その発表方法についても習得する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲保健体育科教育学の理解

保健体育科教育学領域で学ぶべき内容を理解し説明できる。

2．DP2.知識・技能研究論文の理解保健体育科教育学や学校教育に関する研究論文等を精読し、内容の要約と問題点の指摘ができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

学校現場における保健体育・スポーツ指導に関する実践

保健体育教員に必要な授業の実践力を身に付ける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時のコメントカード：

2点×28回
講義内容及び意見・感想をまとめている。

：

4点×8回
4点：内容・発表がよく理解できる。3点：内容・発表が理解できる。2点以下：内容・発表を行った。

：

12点～10点：指定の形式に沿って独自の視点で書かれている。
9点以下：指定の形式に沿って書かれている。

56

％

課題発表

32

％

課題レポート
12

％

使用教科書
指定する
著者
高橋健夫

タイトル

出版社

出版年

・ 新版体育科教育学入門

・ 大修館書店

・ 2010 年

参考文献等
学習内容に即して、適宜、参考資料を配布する。

- 494 -

1212
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
保健体育科教員を目指す学生として、最低限学んでおかなければならない項目や内容の検討を中心に学習していくため、主体的に取り組むこと。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

授業計画
第1回

学修課題
保健体育科教育学の性格と領域

授業外学修課題にかかる目安の時間

保健体育科教育の領域について発表の準備を行う。

4時間

教育制度について発表の準備を行う。

4時間

子どもの運動について発表の準備を行う。

4時間

学習指導要領について発表の準備を行う。

4時間

保健体育科のカリキュラムについて発表の準備を
行う。

4時間

よい体育授業とはどのようなものか、発表の準備
を行う。

4時間

教材・教具について発表の準備を行う。

4時間

学習指導の多様性について発表の準備を行う。

4時間

保健体育授業の学習形態について発表の準備を行う。

4時間

保健体育科の学習評価について発表の準備を行う。

4時間

保健体育科の授業評価について発表の準備を行う。

4時間

保健体育科の今日的課題について発表の準備を行う。

4時間

過去の卒業研究を調べ課題設定について発表の準
備を行う。

4時間

卒業研究テーマと動機・目的・方法について発表の準備を行う。

4時間

保健体育科教育学とはどのような学問か、保健体育科教育
学ではどのような研究が行われるのか、保健体育科教育学
で何を学ぶのかについて学修する。
第2回

保健体育科教育を取り巻く制度的条件
教育制度とは何か、教育課程に関連する法令、教師教育に関する法令、スポーツの振興、子どもの体力向上に関する施策について学修する。

第3回

保健体育と学習者
子どもの運動に対する欲求とその変化、子どもの運動に対する態度とパーソナリティの関係、子どもの体力と運動技能の発達について学修する。

第4回

保健体育の目標と内容
保健体育の目標の設定構造、学習指導要領における目標の変遷、先進諸国における保健体育の目標、保健体育の目標と内容領域について学修する。

第5回

保健体育のカリキュラムの構成
カリキュラムと教育課程、カリキュラム構成法、学校体育のカリキュラムの基準としての学習指導要領、新学習指導要領における保健体育のカリキュラムについて学修する。

第6回

よい体育授業の条件
よい体育授業とは、二重構造で成り立つよい体育授業の条
件、よい体育授業のための基礎的条件、よい体育授業のための内容的条件について学修する。

第7回

保健体育の教材・教具論
教材・教具とはなにか、教材づくりの基本的視点、単元教材の創出、教材のサイズ、教材の機能を高める「教具づくり」について学修する。

第8回

保健体育の学習指導論
学習指導論の問題領域、学習指導の多様性、ストラテジー
としての学習指導について学修する。

第9回

保健体育の学習形態論
学習形態の考え方、保健体育の学習形態論、これからの学
習形態の考え方について学修する。

第10回

保健体育の学習評価
保健体育の学習評価をめぐる課題、学習評価の考え方、体育における目標に準拠した学習評価の視点、学習指導があっての学習評価について学修する。

第11回

保健体育の授業評価
保健体育の授業評価、授業評価の具体的な方法、授業評価を活用した研修の進め方について学修する。

第12回

保健体育科教育の今日的課題
保健体育科教育における今日的課題について学修する。

第13回卒業研究の領域と課題設定・研究方法に関して各自が興味を持った過去の卒業研究を読み、その概要と問題点を発表する。

第14回

卒業研究課題の発表と検討
各自の卒業研究テーマと動機・目的・方法を発表する。
効果的なプレゼンテーション方法検討する。
各自の卒業研究テーマと動機・目的・方法を発表する。
効果的なプレゼンテーション方法検討する。

4時間

4時間

- 495 -

1212
4時間

- 496 -

1213
SP-3102-3-1

授業科目名

学校基礎演習Ⅱ（大西）

担当教員名

大西

学年・コース等

3

授業形態

演習

祐司
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
自身のスポーツに関する興味関心や疑問を手掛かりに、教師に求められる専門的知識や実践的指導力の基礎を培っていく。前半では、教師に求められる実践的指導力を向上させるために、それぞれの専門種目に関するマイクロティーチングを中心とした活動を行う。後半では、4年次の卒業研究に向け、興味のある論文や書籍を読み進め、周辺的知識を蓄え、仲間と共有する。最終的には、ミニ卒論として研究テーマを定め、卒業研究に向けた論文の作成し、発表を行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

マイクロティーチング

一人で体育授業を計画・実施することができる。

2．DP2.知識・技能関連書籍や論文の検索と閲読

興味関心のある領域の知識を身に付ける。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

マイクロティーチング、ミニ卒論

主体的かつ協働的に活動に取り組むことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

マイクロティーチング

：マイクロティーチングの計画と実施を30点満点で評価する。

：

ミニ卒論の作成と発表を40点満点で評価する。

：

主体的かつ協働的な取り組みを30点満点で評価する。

30

％

ミニ卒論
40

％

活動への取り組み
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
岡出美則ほか（2021）体育科教育学入門 三訂版（大修館書店）
適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
教師は専門的な知識や実践力はもちろんのこと、豊かな人間性や社会性、コミュニケーション力、仲間やチームに対応する力も求められます。教師を目指す仲間とともに切磋琢磨して学びましょう。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 497 -

1213
時間：

月曜2限

場所：

大西研究室（B206）

備考・注意事項：

本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
教師は専門的な知識や実践力はもちろんのこと、豊かな人間性や社会性、コミュニケーション力、仲間やチームに対応する力も求められます。教師を目指す仲間とともに切磋琢磨して学びましょう。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション：目標の設定、役割分担

授業外学修課題にかかる目安の時間

なりたい教師像について考えてくる

4時間

該当する専門種目の資料収集

4時間

学習指導要領の確認

4時間

シナリオを考える

4時間

リフレクションの観点の確認、過去の卒業論文を
読んでくる

4時間

興味のある研究キーワードを考える

4時間

文献をファイリングする

4時間

必要に応じて文献を追加する

4時間

論文の書き方を知る

4時間

必要に応じて文献を追加する

4時間

ミニ卒論を修正する

4時間

ミニ論文の遂行

4時間

発表の振り返り4時間

本講座の目標と計画を確認する
第2回

マイクロティーチングの実施計画①
自身の専門種目の資料や学習指導要領解説の読み込む

第3回

マイクロティーチングの実施計画②
マイクロティーチングの単元計画及び指導案の作成を行う

第4回

マイクロティーチングの実施計画③
マイクロティーチングのシナリオ作成を行う

第5回

マイクロティーチングの実施とリフレクション
マイクロティーチングを実施し、リフレクションを行う

第6回

卒業論文について①
文献の収集方法を知り、関連論文を収集する

第7回

卒業論文について②
キーワードに関する関連論文を読み、要約表を作成し紹介する

第8回

卒業論文について③収集した関連論文をもとにミニ卒論のテーマを設定する

第9回

卒業論文について④
ミニ卒論の研究計画を立てる
論文の書き方を知る

第10回

卒業論文について⑤
ミニ卒論の構成を理解し、作成する

第11回卒業論文について⑥
ミニ卒論の読み合わせを行い、完成させる。

第12回

ミニ卒論発表会に向けて①
ミニ卒論を完成させる
発表のためのプレゼンテーションの資料とシナリオを作成
する

第14回

ミニ卒論発表会
ミニ卒論発表会の実施と振り返りを行う- 498 -

1213

- 499 -

1214
SP-3102-3-1

授業科目名

学校基礎演習Ⅱ（黒澤）

担当教員名

黒澤

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

高等学校教諭として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。

寛己
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
学校現場（小・中・高等学校）における体育・スポーツ指導に関する事項について理解を深めることを目的とする。具体的には「保健体育科教育」に関する基礎的な理論、特別活動「健康安全・体育的行事」や「運動部活動」についての現状の課題を理解し、効果的な指導方法について検討する。また、学校現場での課題や実際の指導方
法について事例研究を行う。そして、その結果についてグループディスカッションを行ったり、グループ発表を行うことによって知識及び技能の定着を図る。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

学校現場における体育・スポーツ指導の課題

学校現場における体育・スポーツ指導の課題について、自分の意見を発表することができる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

学校現場における体育・スポーツの効果的な指導方法

学校現場における体育・スポーツの効果的な指導方法を提案することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎回の小レポート：

毎時の課題に対して、適切な内容の文章が書けているかについて評価する。

：

体育・スポーツの理論を踏まえ、各自が興味関心を持った専門領域のレポートを作成する。

60％

まとめの課題レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
学習内容に即して、適宜参考資料を配布する。また、担当者が作成したワークブックを使用する。
履修上の注意・備考・メッセージ
学校スポーツ教育コースの基礎演習科目であるため、教員となることを念頭において自主的・主体的に取り組むこと。少人数グループでの活動を行うため、欠席する際には必ず連絡すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー場所：

黒澤寛己研究室- 500 -

1214
場所：

黒澤寛己研究室

授業計画
第1回

学修課題
学校スポーツ教育演習での学びについて授業外学修課題にかかる目安の時間

各自の研究計画作成、関連資料の収集

4時間

保健体育科教員に関する事例調査

4時間

保健体育科教育に関する文献の要約と発表資料作
成4時間

保健体育科教育の歴史に関する文献の要約と発表
資料作成

4時間

保健体育科教育の目標・内容についての要約と発
表資料作成

4時間

保健体育科単元指導計画案の事例収集と作成

4時間

体育理論の先行研究要約と発表資料作成

4時間

保健分野の先行研究要約と発表資料作成

4時間

体つくり運動の先行研究要約と発表資料作成

4時間

器械運動の先行研究要約と発表資料作成

4時間

運動部活動指導の先行事例の要約と指導計画案作成

4時間

論文作成に関する文献調査

4時間

論文執筆要項に関する先行事例調査

4時間

授業研究に関する小レポート作成

4時間

本講義の概要と年間計画を理解する。
各自の卒業までの研究計画を作成する。
第2回

保健体育科教員に求められる資質・能力
保健体育科教員に求められる資質・能力を理解する。
学校経営の基本概念を理解する。
学校における保健体育科教員の果たすべき役割を理解する。
現行の教員研修制度を理解する。

第3回

保健体育科教育学の性格と領域
保健体育科教育学の概要を理解する。
保健体育科教育学の先行研究を調べる。

第4回

保健体育科教育の歴史
戦前・戦後の保健体育科教育について理解する。
学習指導要領の変遷を調べる。

第5回

保健体育科教育の目標と内容
学習指導要領における教科目標の変遷を調べる。
保健体育の目標と内容領域を理解する。

第6回

単元指導計画の作成
評価の観点及び単元の評価規準を作成する。
具体的評価規準を作成する。
指導と評価について理解する。

第7回

体育理論の授業作り
体育理論の学習指導のポイントについて理解する。
体育理論の単元計画を作成する。

第8回

保健分野の授業作り
保健分野の学習指導のポイントについて理解する。
保健分野の単元計画を作成する。

第9回

体つくり運動の授業作り
体つくり運動の学習指導のポイントについて理解する。
体つくり運動の単元計画を作成する。

第10回

器械運動の授業作り
学習指導要領における器械運動の内容について理解する。
器械運動の授業づくり・教材づくりについて理解する。

第11回

運動部活動の指導計画
運動部活動の指導内容について理解する。
運動部活動の評価規準について理解する。
運動部活動の指導計画案について理解する。

第12回

論文の書き方
先行研究を読み取る。
論文の構成を理解する。
論文のタイプについて理解する。

第13回

文献研究
引用文献の示し方・引用文の作成法を理解する。
文献リストの記載方法を理解する。
先行研究の提示方法を理解する。

第14回

卒業研究論文に向けたレポート作成
論文の章立てについて理解する。
キーワード・リード文について理解する。

- 501 -

1215
SP-3102-3-1

授業科目名

学校基礎演習Ⅱ（髙松）

担当教員名

髙松

学年・コース等

3

授業形態

演習

靖
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本科目では、金子明友氏の提唱している発生論的運動学の視点から、体育授業とスポーツの指導について深く学ぼうとするゼミ学生を対象とし、体育教員およびスポーツに携わる指導者として、基本的に習得すべき内容を学習する。体育の現場、あるいはスポーツの現場に起こる諸問題を挙げ、その事例について、受講生がそれぞれの考えを発表し、ディスカッションすることにより、問題解決に向けた方法を学習する。他の受講生とのディスカッションを通して、理解を深めていくようにする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

運動学習の構造理解

運動学習における位相構造や運動の構造について理解することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツ運動におけるコツの表現

あらゆるスポーツにおいて，運動学的観点から動きのコツを表現することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

毎時の小レポート：

授業内で学習した発生論的運動学の理論を理解できているか小レポートで評価します。

：

過去の卒業研究を要約し、各自の考えを述べられているか課題発表で評価します。

：

各自の卒業研究テーマの課題意識を述べられているか最終レポートで評価します。

50％

課題プレゼンテーション
30％

最終レポート20％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
マイネル．K 著 スポーツ運動学（大修館書店）
金子明友 著 身体知の形成上・下（明和出版）
高橋健夫 編著 体育科教育学入門（大修館書店）
金子明友 著 身体知の構造(明和出版）
金子明友 著 スポーツ運動学（明和出版）
金子明友 著 わざ伝承の道しるべ（明和出版）
履修上の注意・備考・メッセージ
本講義は、後期2単位の科目であるため、平均すると毎回2時間の授業外学修が求められる。
保健体育科教員、スポーツ指導者を目指す学生として、最低限学んでおかなければならない項目や内容の検討を、運動学的視点から学習していく予定ですので、主体的に取り組んで欲しいと思っています。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 502 -

1215
時間：

月曜2限（10:30-12:10）

場所：

髙松研究室（B205）

授業計画
第1回

学修課題
発生論的運動学の性格と領域について

授業外学修課題にかかる目安の時間

各自、学問領域の要約をする

4時間

各自、身体知の始原論的構造分析の要約をする

4時間

各自、体系論的構造分析の要約をする

4時間

各自、動感言語の体系について要約をする。

4時間

各自、地平論的構造分析の要約をする

4時間

各自、動感創発分析の要約をする

4時間

各自、素材化地平分析の要約をする。

4時間

各自、処方化地平の要約をする

4時間

各自、発生論的運動学の役割と課題について要約する

4時間

各自、運動学習の意味について要約する

4時間

各自、運動学習と授業研究について要約する

4時間

各自、動きの構造について要約する

4時間

各自、動き方の指導について要約する

4時間

各自、動き方への取り組み方について要約する

4時間

発生論的運動学とはどのような学問か、どのような研究が行われるのかを学習する。
第2回

身体知の構造分析－始原論的構造分析について－
発生論的運動学の身体知構造分析における始原論的構造分
析について学習する。

第3回

身体知の構造分析ー体系論的構造分析についてー
発生論的運動学の身体知構造分析における体系論的構造分
析について学習する。

第4回

身体知の構造分析ー動感言語の体系についてー
動感言語の体系論、体系論の縁取り分析とその方法について学習する。

第5回

地平論的構造分析について
動感創発地平分析とは、動感促発地平分析とは何かを学習
する。

第6回

動感創発地平分析について
動感創発領域における「形態化地平分析」「修正化地平分
析」「自在化地平分析」とは何かを学習する。

第7回

動感促発地平分析について－素材化地平分析－
動感促発領域における「観察地平分析」「交信地平分析」「代行地平分析」とは何かを学習する。

第8回

動感促発地平分析について－処方化地平分析－
動感促発領域における「道しるべ地平分析」「動感提示地平分析」「促発起点地平分析」とは何かを学習する。

第9回

発生論的運動学領域の現場の役割と課題
発生論的運動学の役割、身体知分析論の問題性、指導者養成の諸問題について学習する。

第10回

運動学習の意味について
体育で何を学習するのか、活動内容としての運動学習、運動学習とその基礎理論、運動学習指導に求められるものについて運動学的視点から学習する。

第11回

運動学習と授業研究を考える
授業研究で問題となること、運動学習指導のあり方について運動学的視点から学習する。

第12回

動きに構造を見つける
動きの先取りを見つける、動きに系統性を見つける、動きの違いを見つける、修正の仕方を見つける

第13回

動きかたを覚えさせるー初心者に動きを教えるためにー
動きかたはどのように覚えるのか、覚えるのにどんな情報が必要か、指導ポイントをどうとらえるかについて運動学的な視点から学習する。

第14回

動きかたを覚えさせるー子どもの動きの指導についてー
意欲的に覚えさせるにはどうするか、新しい動きかたにどう取り組ませるか、子どもの動きの可能性をどう引き出し
伸ばすかについて運動学的視点から学習する。

- 503 -

1215

- 504 -

1216
SP-3102-3-1

授業科目名

学校基礎演習Ⅱ（股村）

担当教員名

股村

学年・コース等

3

授業形態

演習

美里
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
卒業研究に向けた基礎的力量を養う。基本的な研究方法を学ぶとともに、各自の研究テーマを定め、関連する先行研究を適切に探索し、レビュー・レポートする。
その作業に基づいて、卒業研究として論文にまとめる準備を進めていくこととする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP3.思考・判断・表現

目標：

学校保健に関する知識

現代社会における児童生徒の健康課題についての知識を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート課題：

授業内容を踏まえた記述ができているか評価する：与えられたテーマに基づいて、文献レビューあるいは研究を進め、プレゼンテーションを行う。教員を含めた相互評価により評価する。

：

与えられたテーマに基づいて、指定された形式で論理的な文章が書けているか、評価する。

25％

担当課題発表50％

最終レポート25％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
その都度、書物、論文、視聴覚教材（映画やドキュメンタリー）、ホームページなど適宜紹介します。
履修上の注意・備考・メッセージ
ガイダンスの時に、半年後の自分の達成目標について明記してもらいます。この講義を通じて、その各々の達成目標がどの程度実現できているか。それは皆さんの主体的な参加にかかっています。それにあたり、指導者としてのサポートをしていきますので、オフィスアワー等を活用し、次年度の卒業研究に向けて準備を進めてください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

股村研究室

- 505 -

1216

授業計画
第1回

学修課題
【第１部】学校保健における研究とは①ガイダンスと未来予想図の策定授業外学修課題にかかる目安の時間

自らの関心のあるテーマについて、なぜ関心があるのか説明できるように準備をして次回の演習に
臨むこと

4時間

各自の興味のある研究課題について発表し、受講者相互で議論されたものを記録しておくこと。

4時間

過去の卒業論文について検索し、紹介できるように準備する。さらにそこで得られた疑問やアイデアを記録しておく。

4時間

自らの興味関心のあるテーマについて、適切な文献の検索ができるようになること。

4時間

文献検索を行い、その文献について紹介するとともに、自らの研究関心とどのような結びつきを持
つのか説明できるようになる。

4時間

文献検索を行い、その文献について紹介するとともに、自らの研究関心とどのような結びつきを持
つのか説明できるようになる。

4時間

文献検索を行い、その文献について紹介するとともに、自らの研究関心とどのような結びつきを持
つのか説明できるようになる。

4時間

文献検索を行い、その文献について紹介するとともに、自らの研究関心とどのような結びつきを持
つのか説明できるようになる。

4時間

文献検索を行い、その文献について紹介するとともに、自らの研究関心とどのような結びつきを持
つのか説明できるようになる。

4時間

先行研究に徹底的にあたることによって、これまで何が明らかにされていて何がわかっていないのか明文化すること。

4時間

収集した文献は、適宜整理しながら、知見をまとめ、先行研究のリストとしてまとめる

4時間

先行研究の知見を履修者内で共有できるようにプ
レゼンテーションの準備を行う。またプレゼンテーションの準備として、複数の他者と議論し、意見交換を行うこと。

4時間

文献レビューに基づく先行研究の知見を履修者内で共有する。発表の仕方や構成についても互いに評価を行う。

4時間

本演習を通して学んだことを振り返り、第14回目の授業に向けた課題を自ら立てる

4時間

本演習の全体の内容を把握し、年間を通じた長期目標および半年の中期目標、１か月ごとの目標を立てる
第2回②各自の研究課題の方向性の探索
各自の興味のある研究課題について発表し、方向性を探る

第3回③卒業研究論文例の紹介

ゼミにおける過年度生の卒業論文のテーマやその内容についてレビューする
第4回【第２部】文献購読の実施①文献検索の方法
具体的な文献（日本語論文）検索方法について、演習形式
で学ぶ。

第5回

②学校保健領域における先行研究のレビュー

学んだ文献検索の方法をもとに文献を選び、概要を共有す
る。
第6回③学校保健領域における先行研究のレビュー

学んだ文献検索の方法をもとに文献を選び、概要を共有す
る。
第7回④学校保健領域における先行研究のレビュー

学んだ文献検索の方法をもとに文献を選び、概要を共有す
る。
第8回⑤学校保健領域における先行研究のレビュー

学んだ文献検索の方法をもとに文献を選び、概要を共有する。
第9回⑥学校保健領域における先行研究のレビュー

学んだ文献検索の方法をもとに文献を選び、概要を共有する。
第10回【第３部】各自の研究課題構想①文献収集の準備

自ら調べたいテーマを確定させ、検索ワードをいくつか定
めること。
第11回

②文献収集の実施
自らの調べたいテーマにおける検索ワードをもとに、文献検索を行い、文献収集を進める。

第12回③各自の研究課題構想の文章化

先行研究の知見をもとに、自らが明らかにしたいテーマについての問題の所在を明文化するとともに、発表準備を行う。
第13回【第４部】文献研究の共有

成果発表（１回目）

各自の興味関心をもとに実施してきた文献レビューをもとに、その領域における研究の全体像を俯瞰する
第14回

中期課題の見直し－これまでの自分とこれからの自分－
半年間の文献に基づいた先行研究の探索を振り返って、達成できたこと、まだ不足していることを明確にする- 506 -

1217
SP-3102-3-1

授業科目名

学校基礎演習Ⅱ（山手）

担当教員名

山手

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

小学校にて、教諭（担任、体育専科）として勤務した実務経験を講義内容に結びつけている。

隆文
後期

開講期間

単位数

2

授業概要
学校現場（小・中・高等学校）における体育・スポーツ指導に関して、保健体育科教員としての知識や授業の実践力を身につけることを目的とする。保健体育科教育に関する基礎的な理論、学習指導要領の体育・保健体育の位置づけについて理解し、効果的な指導法について検討する。また、卒業研究に向けて、先行研究を収集し、グルー
プディスカッションや発表を通して共有する。最終的には、４年次の卒業研究に向けて、ミニ卒業研究レポートを作成し、発表する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

学校現場における体育・スポーツ指導に関する知識・技能

保健体育科教員に必要な知識・技能を身につける。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

学校現場における保健体育・スポーツ指導に関する実践力の向上

保健体育科教員に必要な授業の実践力を身につける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
本講義では、小レポート、課題発表、最終課題レポートによって評価する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

授業内容を踏まえて、独自の視点で課題について、論述ができているかを評価する。

：

先行研究を調べ、卒業研究につながる発表になっているかを評価する。

：

主体的かつ協働的に活動に取り組むことができている。

30％

ミニ卒業研究レポート
50％

活動への取り組み
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
学習内容に即して、適宜、参考資料を配布する。

- 507 -

1217
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習すること。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション

授業外学修課題にかかる目安の時間

各自の研究計画について考える。

4時間

保健体育科教育の目標・内容について理解する。

4時間

保健体育科の授業実践事例を収集する。

4時間

過去の指導案を整理・収集する。

4時間

資料を整理し、指導案を作成する。

4時間

指導計画・指導案を検討する。

4時間

試しの模擬授業の反省点を踏まえ、指導計画・指導案を修正する。

4時間

模擬授業の振り返りを整理してまとめる。

4時間

論文作成に関する文献を収集・要約をする。

4時間

ミニ卒業研究レポートのテーマを考え、資料を整
理する。

4時間

ミニ卒業研究レポートの資料を参考にレポートを
作成する。

4時間

ミニ卒業研究の発表資料を準備する。

4時間

ミニ卒業研究レポートを互いに振り返り、修正する。

4時間

各自の卒業研究計画の方向性を修正・確認する。

4時間

本講義の概要説明をし、各自の卒業研究計画を考える。
第2回

保健体育科教育の目標と内容
学習指導要領における目標と内容領域を調べる。

第3回

各領域の単元づくり①
各領域の授業・教材づくりに取り組む。

第4回

各領域の単元づくり②
各領域の授業・教材・指導案づくりに取り組む。

第5回

各領域の単元づくり③
試しの模擬授業の計画を立案する。

第6回

各領域の単元づくり④
試しの模擬授業を実施する。

第7回

各領域の単元づくり⑤
試しの模擬授業を振り返り、指導案を修正する。

第8回

各領域の単元づくり⑥
模擬授業の振り返りをする。

第9回

卒業研究論文について①
先行研究の資料を収集する。

第10回

卒業研究論文について②収集した先行研究をもとに、ミニ卒業研究レポートテーマを設定し、資料を調べる。

第11回

卒業研究論文について③
ミニ卒業研究レポートの作成に取り組む。

第12回

卒業研究論文について④
ミニ卒業研究レポート・発表資料を作成する。

第13回

卒業研究論文について⑤
ミニ卒業研究レポートの発表リハーサルをする。

第14回

卒業研究論文について⑥と振り返り
ミニ卒業研究レポートを発表し、来年度の卒業研究について考える。

- 508 -

1218
SP-3202-3-1

授業科目名

ビジネス基礎演習Ⅱ（石井）

担当教員名

石井

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

大阪ガス株式会社におけるトップアスリートのマネジメント及び、上流営業部署におけるスポーツによる健康なまちづくり事業の責任者などの実践経験を講義内容に結びつけている

智
＊通年

開講期間

単位数

2

授業概要
マネジメントの基礎知識および、スポーツマネジメントやマーケティング、スポンサーシップにおける応用知識をもとに社会課題の解決を目指した（卒業研究に向けての）研究課題を決定することを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

自らが考える社会課題を設定し、それを解決するために方策をスポーツ（自らのスポーツ学についての学びやクラブ体験などから）を軸に考察する力の獲得スポーツにおける学びや経験が社会課題の解決に役立てることを実感し、社会に出てからも活躍できるという有能感を身に付けることができる

2．DP3.思考・判断・表現

社会課題の発見とそれをスポーツで解決する能力、そしてそれを発信する能力の獲得

社会課題の本質を掘り起こし、それをスポーツで解決し、それをわかりやすく発信するスキルを身につける

学外連携学修有り(連携先：大阪ガス株式会社、株式会社オージースポーツ)
授業方法
・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

プレゼンテーション：①研究テーマの発表、②研究の目的および重要性の発表、③研究方法の発表。それぞれが、問題意識が明確であるかなどで評価される：各２０％：①過去の卒業研究のレビュー、②一般の先行研究のレビュー。先行研究からどのような問題点を明確化するかなどで評価される：各２０％

60

％

レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツの組織文化と産業（横山勝彦、八木匡、松野光範編著 晃洋書房）2012年
スポーツ・マネジメント理論と実務（廣瀬一郎 東洋経済新報社）2009年
石井智（2006） スポーツの価値を企業政策－ＣＳＲの視点から－」、同志社政策科学研究第8巻，135-147ページ
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
４年次の卒業論文に向けた準備を、１年間かけて計画的に行うとともに、情熱を注いで打ち込めるような研究テーマを自ら設定すること。
演習は、研究や実践に関する疑問について学生の皆さんが中心となって議論する場です。議論を活発にするために、毎回各自で発表する「ネタ」をしっかり準備頂く必要があります。演習前半に取り上げる各課題について、「これまで何がどこまで明らかにされてきたのか」、「今後は何を明らかにすべきか」という問いに答えられるようにしましょう。演習後半では皆さん自身が研究課題を決定し、３年生から段階的に卒業研究に取り組んでいきましょう。
授業計画

学修課題

- 509 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

オリエンテーションおよび演習の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

配布資料をよく読み、演習の目標および流れについて理解する

4時間

事前に配布資料をよく読み、スポーツと社会課題についての各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、スポーツビジネスについての各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、メガスポーツイベン
トについての各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、顧客価値についての各自の疑問についてまとめてくること

4時間

事前に配布資料をよく読み、スポーツ消費者の動機についての各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、スポーツ観戦者の特性について各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、顧客ロイヤルティについての各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、活性化した組織についての各自の考えをまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、ブランド価値についての各自の疑問についてまとめてくること

4時間

事前に配布資料をよく読み、アスリートの価値についての各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、ブランドコミュニ
ティについての各自の疑問についてまとめる

4時間

事前に配布資料をよく読み、CSRについての各自の疑問についてまとめる

4時間

発表の準備を行う

4時間

配布資料をよく読み、演習の目標および流れについて理解しておくこと

4時間

第一グループは発表の準備。その他は各自の研究
課題の問題意識からの質問考えをまとめる

4時間

4年次の卒業研究に向けた動機づけと演習の概要の説明。卒
業論文は学生が社会で活躍するための設計図であることを意識させ、問題意識の向上とそれを解決するためのスキルを、研究を通じて獲得することを実感することができる。
第2回

スポーツに対する社会の要請
現代社会が抱える課題について文献、ネットを通じてリサ
ーチし、、それを解決することが果たしてスポーツで可能であるかについて理解することができる。

第3回

現在のスポーツビジネスについての再評価
現在のスポーツビジネスについての事例から成功の秘訣や失敗の本質について検討し、ビジネス自体、社会課題解決を目的とするものが多いという現状を理解することができる。

第4回

スポーツイベント（メガイベント）の光と影についての検討
これまでのメガスポーツイベントの評価を通じて、イベン
トの品質と顧客満足について学ぶことにいより、平昌オリンピック・パラリンピックの社会的評価を通してスポーツ
イベントの光と影について理解することができる。

第5回

カスタマーエクイティ（バリュー、ブランド、リレーショ
ンシップエクイティ）
スポーツの消費者（顧客）の行動本質などカスタマーエク
イティについて学ぶことができる。

第6回

参画動機（する、観る、支える）
スポーツ消費者の購買動機因子について学ぶことができる。また、新たなマーケットとしてスポーツを支える人たち
がどのような消費行動や、価値創造を行うのかについて研究を深めることができる。

第7回

スポーツビジネスの持続可能性の理論と方法論１
スポーツ観戦者からスポーツファンに変容するメカニズムを検討することによって、観戦者とファンの階層性について理解を深めることができる。

第8回

スポーツビジネスの持続可能性の理論と方法論２
スポーツにおける顧客ロイヤルティについて学ぶことができる。また、製品関与についても学びを深めることができる。

第9回

スポーツビジネスの持続可能性の理論と方法論３
スポーツ企業は今後スポーツの何を売っていくのか、という課題について、単なる製品やサービスだけでなく、感動を共有するなどの経験価値をいかに創造して販売するのかなどを視点に、企業としての戦略や組織マネジメントについて学ぶことができる。

第10回

スポーツビジネスの持続可能性の理論と方法論４
ブランド価値について学ぶことができる

第11回

スポーツビジネスの持続可能性の理論と方法論５
アスリートは自らの価値をどう高めていくのかという課題について、アスリートのブランド価値の本質と価値創造という視点から学ぶことができる。

第12回

スポーツビジネスの持続可能性の理論と方法論６
スポーツにおけるブランドコミュニティについて学ぶこと
ができる。

第13回

スポーツビジネスの持続可能性の理論と方法論７
企業の社会的責任（CSR）について学ぶことができる。

第14回

前期のまとめおよび総評
前期のまとめとして（１）現代社会に生起する課題をグループごとにピックアップし、（２）なぜ起こるのか、（３）その課題を解決するためにスポーツは何ができるのか、について議論し（４）その解決策を考え、COC+のビジネス
アイデアプランコンテストに出場し、他大学の学生の考えや、審査員などの社会人からの意見をいただくことによって、問題意識の向上、プレゼン作成スキルの向上を可能にすることができる。

第15回

後期の演習に関するオリエンテーションおよび演習の概説
後期の演習の概要および卒業研究の意義を知ることができ
る。

第16回

研究課題の選択：第一グループの発表- 510 -

1218

1218
各自のテーマについて、（１）研究の背景、（２）必要性、（３）重要性、（４）研究目的をまとめ、発表すること
によって、問題から解決までのストーリーのブラッシュア
ップ、プレゼンのスキルを強化することができる
第17回

研究課題の選択：第二グループの発表

第二グループは発表の準備。その他は各自の研究
課題の問題意識からの質問考えをまとめる

4時間

第三グループは発表の準備。その他は各自の研究
課題の問題意識からの質問考えをまとめる

4時間

第一グループはレビューの準備。その他は各自の考えをまとめる

4時間

第二グループはレビューの準備。その他は各自の考えをまとめる

4時間

第三グループはレビューの準備。その他は各自の考えをまとめる

4時間

第一グループは各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点についてまとめ、人数分の配布資料を準備してくること。その他は各自の考えをまとめる

4時間

第二グループは各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（４）問題点についてまとめ、人数分の配布資料を準備してくること。その他は各自の考えをまとめる

4時間

第三グループは各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（５）問題点についてまとめ、人数分の配布資料を準備してくること。その他は各自の考えをまとめる

4時間

第一グループは発表の準備。その他は各自の研究
課題の問題意識からの質問考えをまとめておく

4時間

第二グループは発表の準備。その他は各自の研究
課題の問題意識からの質問考えをまとめておく

4時間

第三グループは発表の準備。その他は各自の研究
課題の問題意識からの質問考えをまとめておく

4時間

議論の準備

4時間

各自のテーマについて、（１）研究の背景、（２）必要性、（３）重要性、（４）研究目的をまとめ、発表すること
によって、問題から解決までのストーリーのブラッシュア
ップ、プレゼンのスキルを強化することができる。
第18回

研究課題の選択：第三グループの発表
各自のテーマについて、（１）研究の背景、（２）必要性、（３）重要性、（４）研究目的をまとめ、発表すること
によって、問題から解決までのストーリーのブラッシュア
ップ、プレゼンのスキルを強化することができる。

第19回

過去の卒業研究の検討：第一グループのレビュー
各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点についてまとめ、レビューすることによって卒業論文のテーマを絞ることができる。

第20回

過去の卒業研究の検討：第二グループのレビュー
各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点についてまとめ、レビューすることによって卒業論文のテーマを絞ることができる。

第21回

過去の卒業研究の検討：第三グループのレビュー
各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点についてまとめ、レビューすることによって卒業論文のテーマを絞ることができる。

第22回

先行研究（学術論文）の検討：第一グループのレビュー

各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点についてまとめ、レビューすることによって卒業論文のテーマを絞ることができる。
第23回

先行研究（学術論文）の検討：第二グループのレビュー

各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点についてまとめ、レビューすることによって卒業論文のテーマを絞ることができる。
第24回

先行研究（学術論文）の検討：第三グループのレビュー

各自のテーマについて（１）文献の要約、（２）研究群の整理、（３）問題点についてまとめ、レビューすることによって卒業論文のテーマを絞ることができる。
第25回

研究方法の検討：第一グループの発表
研究方法について、（１）研究環境、（２）研究の種類、（３）測定尺度、（４）調査概要、（５）サンプリング方法をまとめ、発表することによって、卒業論文作成のイメージを明確化することができる。

第26回

研究方法の検討：第二グループの発表
研究方法について、（１）研究環境、（２）研究の種類、（３）測定尺度、（４）調査概要、（５）サンプリング方法をまとめ、発表できる。

第27回

研究方法の検討：第三グループの発表
研究方法について、（１）研究環境、（２）研究の種類、（３）測定尺度、（４）調査概要、（５）サンプリング方法をまとめ、発表できる。

第28回

まとめ：マネジメント、マーケティング調査研究まとめ：
卒業論文の実施に向けた留意点
後期の授業を通して疑問に思ったこと、十分な理解が進まずもう一度説明が必要なトピックス、研究を実施する際の不安材料などを書き出し、それについて議論するできる。
１年間の取組を総括し、卒業論文の目的、重要性、意義、流れについて理解できる- 511 -

1219
SP-3202-3-1

授業科目名

ビジネス基礎演習Ⅱ（城島）

担当教員名

城島

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

産経新聞の社会部記者として事件や災害、小児医療取材などを担当したあと、フリーのノンフィクション作家としてさま
ざまなテーマで執筆活動を続けた。以上の実践経験を講義内容に結びつけている。（全28回）

充
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツの魅力や問題点を伝えるジャーナリズムには、その時代のなかでそれぞれのスポーツシーンを切り取る視点が必要とされる。数多くのスポーツノンフィクション
作品や新聞記事ををスクラップ帳にまとめ、熟読することでその視点を身につけたい。社会の変化とともに、ジャーナリズムの世界も多様化しており、それぞれのツールによる伝え方の違いも学ぶ。東京オリンピック・パラリンピックに関する動きも含め、そのときどきの話題をテーマに議論を深めていきたい。取材、執筆、編集、校閲作業を通じて実践的な能力も習得する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

ジャーナリズムの視点からみたスポーツの魅力の追求。

さまざまなスポーツシーンを独自の視点で切り取ることができる。

2．DP3.思考・判断・表現

文章で自分の思いや考えを伝える力

ジャーナリズムの世界で切り取られたさまざまな視点から社会の森羅万象を学び、自分自身の視点と文章で伝える表現力を磨く。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート提出

：それぞれがスクラップした記事のなかから1つを選択し、その記事から何を感じたのか、レポートする。すべてのレポートをまとめて100点満点で評価する。

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
文藝春秋スポーツグラフィック誌「Number」に発表されたスポーツノンフィクション作品。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーションおよび演習の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

選択した作品を熟読する。

4時間

他の人が選んだ作品も熟読する。

4時間

例にあげた作品を熟読する。

4時間

授業のスケジュールや進め方、達成目標を確認し、評価方法などを説明する。Number誌の作品から気になった作品を一部選択する。
第2回

スポーツノンフィクション入門
前回の授業で選んだ作品についての批評会を行う。作者の視点がどこにあったのかを把握できているかどうかをチェ
ックする。

第3回

スポーツノンフィクションの視点- 512 -

1219
実際にどんな視点でスポーツノンフィクション作品が紡がれてきたのか。日本のスポーツノンフィクションの金字塔的作品と呼ばれる山際淳二氏の「江夏の21球」をはじめ、いくつもの作品を例にあげながら、その多様性について学ぶ。
第4回

新聞ジャーナリズムの研究

図書館で一般紙とスポーツ紙の朝刊に目を通し、関心のあるスポーツニュースを見つけておく。

4時間

図書館で新聞や雑誌のバックナンバーを調べ、印象に残った写真をコピーしておく。

4時間

映像と活字ジャーナリズムの違いについて復習
し、テレビが日々伝えるスポーツニュースから興味を持った映像を見つけておく。

4時間

作品が完成するまでのプロセスをしっかりと復習
しておく。

4時間

自分が書いた作品を徹底的に推敲する。

4時間

批評会で出た指摘を受け止め、作品を改稿する。

4時間

一枚の写真にどんな意図を込めたのか、しっかりと復習する。

4時間

批評会で出た指摘を受け止め、どんな写真を撮れ
ば意図が伝わるのかを検証する。

4時間

さまざまな文献に目を通し、自分の視点でテーマを。

4時間

どんな取材をすれば、いいのか。ゼミ活の内容をふまえて熟考する。

4時間

文献調査とインタビュー調査の基本について復習
する。

4時間

取材した内容を整理する。

4時間

撮影した写真を整理する。

4時間

必要な内容が手元に集めっているか確認する。

4時間

自分の好きな作品の書き出しを手元に集めておく

4時間

プロの作品に目を通しておく。

4時間

自分の書いた作品を何度も推敲しておく

4時間

他の人の作品を何度も読み返しておく

4時間

取材したゲストスピーカーの言葉を整理する。

4時間

一般紙、スポーツ紙の記事について検証する。雑誌で発表されるノンフィクションとの違いを学ぶ。
第5回

フォトジャーナリズムの研究
スポーツの一瞬のシーンを切り取るフォトジャーナリズムについて研究する。一枚の写真が伝えるものはなにか。い
くつかの作品を例にあげながら、その魅力と問題点について考察する。
。

第6回

映像ドキュメンタリーの研究

スポーツをテーマにした映像ドキュメンタリーについて研究する。実際に発表された作品を検証しながら、活字ジャーナリズムとの違い、その魅力と問題点について考察する。
第7回

スポーツノンフィクションが完成するまで
実際にどんな形でNumber誌の作品をできあがっていくのか。教員の作品をモデルに、企画の準備段階にやるべき作業
や、締め切りを含む担当編集者とのやりとり、ゲラ検の内容などについて学ぶ。

第8回

スポーツコラムを書く
自らのスポーツ体験をモチーフにコラムを書く。テーマを絞ることを意識して1200字程度の作品を書き上げる。

第9回

コラム批評会書き上げたコラムを全員が発表し、批評会を行う。

第10回

写真でスポーツを表現する
自分の身近なスポーツシーンをカメラで撮影する。

第11回

写真批評会
撮影した写真を全員が発表し、批評会を行う。

第12回

テーマを選ぶ視点を学ぶ
国内外を問わず、さまざまなスポーツシーン、アスリート
について学習し、そのなかでどんなテーマで取材を進めていくのか、ディスカッションしながら進めていく。

第13回

取材活動の準備
自分たちならどんな記事が作れるのか、意見を出し合う。
文献調査とインタビュー調査の対象者を絞っていく。

第14回

事前取材
それぞれが決めたテーマについて、どんな関連記事があるのか。学術的な先行研究も含めて調べていく。

第15回

取材活動の実践
それぞれが決めたテーマについて、対象者やシーン、歴史を実際に取材する。

第16回

記事原稿に使う写真の選定
取材対象に関係した写真を集める。

第17回

取材の成果を整理する
インタビュー調査の文字起こしや集めた資料の整理に取り
組む。

第18回

書き出しと構成について学ぶ
原稿用紙6枚のボリュームでノンフィクション作品を書くにあたり、まずは書き出しと構成の工夫の仕方について学ぶ

第19回

ノンフィクション作品の執筆構成にしたがって、実際に文章を書いていく。

第20回

ノンフィクション作品を完成させる
原稿用紙6枚ｈどのボリュームのノンフィクション作品を完
成させる

第21回

作品のプレゼンと批評会
それぞれの作品のテーマと視点をプレゼンテーションした
あと、作為を全員で読みあって批評しあう。

第22回

インタビュー実習
実際にゲストスピーカーへのインタビューを行う。

- 513 -

1219
第23回

インタビュー実習作品の執筆テーマからそれずに作品が書けているか、確認し
ておく。

4時間

批評会で出た指摘を受け止め、作品を改稿する。

4時間

映像ジャーナリズムの役割について文献を集めておく

4時間

びわこ放送が制作した番組を視聴しておく

4時間

海外のジャーナリズムについての文献を集めておく

4時間

ジャーナリズムについての話し合いをまとめ、一年間の活動を総括する。

4時間

教員が実際に取材したアスリートのテープお越しを参考に、インタビュー原稿を作成する。
第24回

インタビュー実習作品の批評会書き上げた作品を全員が発表し、批評会を行う。

第25回

テレビジャーナリズムについて学ぶ
映像ドキュメンタリー番組を見て、活字ジャーナリズムとの違いについて学ぶ

第26回

テレビ局見学テレビ局(びわこ放送)を見学し、ローカルメディアがどんな形で取材活動をしているのか、現場のスタッフたちから
学ぶ

第27回

海外のニュース報道について学ぶ
イギリスのBBCやアメリカのCNNが、ロシアのウクライナ侵
攻をどのように報じているのか、字幕付きのニュースから
考察する。

第28回

ジャーナリズムの役割と未来について
これまで学んできたことを通し、ジャーナリズムの役割について議論し、これからどんなジャーナリズムが求められるのか、その未来を展望していく。

- 514 -

1220
SP-3202-3-1

授業科目名

ビジネス基礎演習Ⅱ（山本）

担当教員名

山本

学年・コース等

3

授業形態

演習

達三
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
卒業研究作成で必要なLaTeXの基礎（コード、作法）を学ぶんだ上で．興味のある先行研究（和文・英文）の文献要約・添削・発表を繰り返し，研究課題を絞り込み、最期の授業でゼミ内プロポーザルを実施する。こうした先行研究の要約発表を繰り返すことで、研究計画書作成，調査票作成，予備調査依頼，予備調査実施，基礎解析に関するスポーツマネジメント，スポーツマーケティング、スポーツ消費者行動に関する知識および技能を実践する力を身につける．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツマネジメントやスポーツマーケティン
グに関する理論に関する知識・技能の修得．

スポーツマネジメントやスポーツマーケティングに関する論文精読・要約を繰り返し行い，卒業研
究に必要な知識技能を理解できるようになる．

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツマネジメントやスポーツマーケティン
グに関する先行研究の要約やプレゼンテーショ
ンによる思考力・表現力の修得．

スポーツマネジメントやスポーツマーケティングに関する論文精読，TeXを用いた要約を繰り返し行
う中で，帰納的考察，研究仮説の構築ができるよ
うになる．

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
スポーツマネジメント，スポーツマーケティングに関する先行研究を学びながら，当該研究に必要な一連の研究プロセスを習得することを目的とし，３年次で研究計画を完成させることを目指す．
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします・その他(以下に概要を記述)
ICT活用項目として，LaTeX（印刷組版ソフト）の活用，SPSS，AMOS，Rなどの活用をおこなう．
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

先行研究の発表：

幅広い先行研究の要約と発表を複数回行う．要約の内容とプレゼンテーションの内容などを総合的に評価する．

：

先行研究を踏まえた卒業研究に必要な，研究目的，研究方法，研究の位置付け，新規性，分析方法，予想される結果などを十分に網羅しているか．

60％

卒業研究に関する発表
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
よくわかるスポーツマーケティング（仲澤眞，吉田政幸編著, 2017)，ミネルヴァ書房：京都．
LaTeX2ε 美文書作成入門（2017）
SPSSによる統計データ解析（2007)
EZRでやさしく学ぶ統計学(2019)
共分散構造分析［AMOS編］(2013)- 515 -

1220
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため，平均すると毎回2時間の授業外学修が求められる．
「授業外学修課題」に取り組むことに加え，その回の授業の内容を丁寧に復習し，次回の授業に向けて予習をすること．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

火曜日2限

場所：

研究棟B311

備考・注意事項：

事前に下記のメールでアポイントを取ること
yamamoto-tatsu@g.bss.ac.jp

授業計画
第1回

学修課題
LaTeXのインストール、LaTeXのコードの基礎

授業外学修課題にかかる目安の時間

LaTeXのコードを習熟する

4時間

英文先行研究の要約の仕方について習熟する。

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

発表資料（LaTeXで作成した抄録A4で１枚、パワー
ポイント、論文本体PDF）を事前に用意しておく．

4時間

山本ゼミで使用する，LaTeXに関する基礎的な習熟を目指す
第2回

英文先行研究について
英文の先行研究の検索方法，文献要約の仕方を学ぶ

第3回

先行研究の要約発表(1)
各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第4回

先行研究の要約発表(2)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第5回

先行研究の要約発表(3)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第6回

先行研究の要約発表(4)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第7回

先行研究の要約発表(5)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第8回

先行研究の要約発表(6)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第9回

先行研究の要約発表(7)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第10回

先行研究の要約発表(8)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第11回

先行研究の要約発表(9)各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第12回

先行研究の要約発表(10)
各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第13回

先行研究の要約発表(11)
各ゼミ生が自身の興味関心に基づいた先行研究（和論文，
洋論文）の文献要約と発表を行う．
継続テーマ：LaTeXの習得

第14回

ゼミ内プロポーザル
ゼミ内で卒業研究のプロポーザルを実施する．

- 516 -

1221
SP-3202-3-1

授業科目名

ビジネス基礎演習Ⅱ（吉倉）

担当教員名

＊

学年・コース等

3

授業形態

演習

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
この演習の一番の目的は、スポーツマネジメントおよびスポーツマーケティングにおける基礎ならびに応用知識の習得を念頭に、問題点を把握し、卒業研究に向けて研究課題を決定することである。具体的には、調査方法、文章表現、プレゼンテーションなどの基本的知識の理解とその実践について、演習を通じて習得することを授業のゴールとし、スポーツビジネス現場での実践機会も設けることで理論と実務のギャップについても認識し、卒業後の進路に向けた自身の現状把握も第二目標として設定する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP2.知識・技能

目標：

スポーツビジネス研究領域に関する知識

学術論文や参考文献の購読を通じて、スポーツビ
ジネスに関する専門用語や統計手法を理解できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

プレゼンテーション：①理論的な発表、②独自の見解が織り交ぜられているか、③発表に対する姿勢や準備：①説明すべきテーマに対して簡潔に記されているか、②卒業研究に関するレビューに対して深い考察ができているか

60

％

レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等「スポーツマネジメント」原田宗彦・小笠原悦子編著，大修館書店「スポーツマーケティング」原田宗彦・藤本淳也・松岡宏高編，大修館書店「スポーツファイナンス」武藤泰明著，大修館書店
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
スポーツビジネスを学ぶとは？

自身が高めたい専門性について検討すること。

スポーツビジネス研究領域に関する学習方法について解説する。

- 517 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1221
第2回

スポーツビジネス界の現状

配布資料をもとに自身が考察したことについてレポートすること。

4時間

スポーツマネジメントについて、講義内容をもとに復習すること。

4時間

SWOT分析ならびにガバナンスに関する復習をする
こと。

4時間

クラブチームの経営状況とその問題点について、レポートすること。

4時間

社会調査の基礎について、復習すること。

4時間

他のプレゼンテーションを参考に、自身の研究テーマに深みを持たせられるように検討すること。

4時間

幅広い知識の習得に向けた参考文献リストを作成
すること。

4時間

自身のプレゼンテーションに関する改善点について再検討する。

4時間

文献のリストアップならびに入手方法について確認すること。

4時間

発表をもとに、再検索が必要とされる文献について検討すること。

4時間

文献内において理解できなかった用語に対する再復習をおこなう。

4時間

発表を参考に、自身の調査計画について改善点を列挙すること。

4時間

最終的な調査計画を決定し、レポートとしてまと
めること。

4時間

スポーツビジネス界の現状について、資料を踏まえながら
ディスカッションを行う。
第3回

スポーツチームのマネジメント
チームづくりに関するノウハウを講義を中心に解説する。

第4回

スポーツリーグのマネジメント
リーグのガバナンスについて、SWOT分析をもとに解説する。

第5回

スポーツクラブのマネジメント
クラブチームの損益に関する留意点について解説する。

第6回

社会調査・データ分析について
社会調査の基礎について学習し、調査をもとにしたデータ分析について理解する。

第7回

研究課題の選択：発表と議論（スポーツマネジメント）

各自の研究テーマに関するプレゼンテーションをおこなう。
第8回

研究課題の選択：発表と議論（スポーツマーケティング）
各自の研究テーマに関するプレゼンテーションをおこなう。

第9回

研究課題の選択：発表と議論（スポーツ施設マネジメン
ト）
各自の研究テーマに関するプレゼンテーションをおこなう。

第10回

文献研究：発表と議論（卒業研究要旨集）
各自の研究テーマに関する文献の収集ならびに発表をおこ
なう。

第11回

文献研究：発表と議論（学術論文雑誌）
各自の研究テーマに関する文献の収集ならびに発表をおこ
なう。

第12回

文献研究：発表と議論（各種官公庁資料）
各自の研究テーマに関する文献の収集ならびに発表をおこ
なう。

第13回

研究方法の検討：発表と議論（アンケート調査）
各自の研究方法について、文献をもとに各自事前調査し、発表をおこなう。

第14回

研究方法の検討：発表と議論（ヒアリング調査、フィール
ドワーク）
各自の研究方法について、文献をもとに各自事前調査し、発表をおこなう。

- 518 -

1222
SP-3302-3-1

授業科目名

健・トレ基礎演習Ⅱ（佃）

担当教員名

佃

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

日本オリンピック委員会強化スタッフトレーナー（ソフトボール、スピードスケート、水泳）等の実践経験を、科学的根
拠に結びつけながら講義している。（全14回）。

文子
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ医科学の実践について、トレーニング科学やスポーツ医学の知見（関連する文献等）を収集し原典を理解すると同時に、体験的知見との差について討議する。
さらに各自の興味に応じた研究分野の情報収集と卒業研究に向けた予備調査・測定を行う。これらの演習は、卒業研究のテーマをしぼり、研究計画を立案するための重要な素地となる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

健康・トレーニング科学分野の課題に関する課
題の発見や可決に必要な情報を収集・蓄積し課題解決策を提案

健康・トレーニング科学分野に係る課題に対して、知識・技能を適切に組み合わせて、解決に向けた考えや提案を適格に説明することができる

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

健康・トレーニング科学分野に関する学びを通した、他者の意見や行動の理解と、実習への主体的で協力的な態度

健康・トレーニング科学分野に関する学びを通して、自ら進んで他者と協働して課題解決への取組を実現できる力を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・その他(以下に概要を記述)
ICT(タッチタイピング）、ICT(PowerPoint)、ICT(Excel)、ICT(動画活用)、ICT(専用機材・アプリ活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業課題への取り組み：

内容の妥当性と理論構成について、本学基準のルーブリックに基づいて評価します。

：

伝える内容のまとめ方50％、伝え方50％の割合で得点化します。

：

ミニ卒論について、計画70％、結果の伝え方30%の割合で得点化します。

40％

授業課題のプレゼンテーション
30％

ミニ卒論の計画と結果
30

％

使用教科書
特に指定しない- 519 -

1222
参考文献等
適宜紹介する。必要に応じて検索し取り寄せる。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション、図書館利用方法の習熟授業外学修課題にかかる目安の時間

予習：トレーニング・健康分野で、自分自身が最も興味のある内容について、読んでみたい本や雑誌を見つけてくる 復習：読んだ雑誌や本を要約する

4時間

予習：自身の身近なスポーツの現場で求められている、スポーツ傷害の管理・計画的なトレーニン
グ・リカバリー方法などについて、組織から求められている内容をリサーチしてくる 復習：自身の身近なスポーツの現場で求められている、スポー
ツ傷害の管理・計画的なトレーニング・リカバ
リー方法などについて、組織的なサポート計画の素案を作成する

4時間

予習：過去のコース内の卒業研究の抄録集から自身で興味が持てる内容を5つ探し、PDFファイルとコピーを準備する 復習：選んだ過去の卒業研究の内容をまとめる

4時間

予習：過去のコース外の卒業研究の抄録集から自身で興味が持てる内容を5つ探し、PDFファイルとコピーを準備する 復習：選んだ過去の卒業研究の内容をまとめる

4時間

予習：スポーツと健康の関連分野の学会から自身で興味が持てる研究報告を二つ探し出し、PDFファ
イルとコピーを準備する 復習：選んだ資料を読み
要約する

4時間

予習：スポーツと健康の関連分野の学会誌等から自身で興味が持てる研究を二つ探し出し、PDFファ
イルとコピーを準備する 復習：選んだ文献を読み
要約する

4時間

予習：スポーツと健康の関連分野の学会誌等から自身で興味が持てる研究を二つ探し出し、PDFファ
イルとコピーを準備する 復習：選んだ文献を読み、研究方法について図にまとめる

4時間

予習：スポーツと健康の関連分野の学会誌等から自身で興味が持てる研究を二つ探し出し、PDFファ
イルとコピーを準備する 復習：選んだ文献を読み、主な結果を図示する

4時間

予習：自身の発表した研究について、さらに結果と考察の理解を深める 復習：他者からの質問について不明な点を調べる

4時間

予習：自身の経験又は身近な人物の経験から、足部のスポーツ外傷・障害とそのリハビリテーショ
ンについてリサーチしてくる 復習：足部のアスレ
ティックリハビリテーションの主な段階と取り組
む内容をまとめる

4時間

予習：自身の経験又は身近な人物の経験から、下肢のスポーツ外傷・障害とそのリハビリテーショ
ンについてリサーチしてくる 復習：下肢のアスレ
ティックリハビリテーションの主な段階と取り組
む内容をまとめる

4時間

授業の内容と進め方を理解する。論文検索や論文お取り寄せなど専門情報の検索方法と手続き、取り寄せや複写、引用に関するルールを理解する。
第2回

アスレティックトレーニング活動の計画立案

身近なスポーツフィールドで実施できる、トレーニング計
画・コンディショニング計画・体力測定計画などを立案する。
何を根拠に立案したのか他者に説明する。
対象の問題点や課題に関する情報の把握方法を討議する。
第3回

過去の卒業論文の研究課題や問題提起の観点を理解する

トレーニング・健康コースの卒業研究をもとに、研究課題
や問題提起の観点を理解する
第4回

過去の卒業論文の内容を討議し研究方法の理解を広める

トレーニング・健康コース以外の卒業研究をもとに、研究方法を理解する。
第5回

関連分野の研究文献の検索方法

各種の学会にて発表された先行研究を文献検索し、研究課
題や問題提起の観点を理解する。
第6回

国内研究文献から研究課題や問題提起の観点を理解する

各種の学術誌に発表された原著論文を文献検索し、研究課
題や問題提起の観点を理解する。
第7回

国内研究文献から研究方法の理解を広める

各種の学術誌に調べた文献等の概要をまとめる発表された原著論文を文献検索し、研究方法を理解する。
第8回

国内の研究文献の発表を行う

調べた文献をまとめて、発表や討議のための準備のための準備を行う。
第9回

国内の研究文献発表についてデスカッションを行う

前週の研究発表の、特に結果の分析と考察について討議する。
第10回

課題検討会1回目

足部

足部の運動機能に対するトレーニング計画・スポーツ傷害・アスレティックリハビリテーション・コンディショニン
グに関係するこれまでの学生個々の取り組みをもとに、アスリートが効果的にパーフォーマンスを向上させる手法について討議する。
第11回

課題検討会2回目

下肢- 520 -

1222
下肢の運動機能に対するトレーニング計画・スポーツ傷害・アスレティックリハビリテーション・コンディショニン
グに関係するこれまでの学生個々の取り組みをもとに、アスリートが効果的にパーフォーマンスを向上させる手法について討議する。
第12回

課題検討会3回目

体幹

予習：自身の経験又は身近な人物の経験から、体幹のスポーツ外傷・障害とそのリハビリテーショ
ンについてリサーチしてくる 復習：体幹のアスレ
ティックリハビリテーションの主な段階と取り組
む内容をまとめる

4時間

予習：自身の経験又は身近な人物の経験から、
肩・肩甲帯のスポーツ外傷・障害とそのリハビリテーションについてリサーチしてくる 復習：肩・肩甲帯のアスレティックリハビリテーションの主な段階と取り組む内容をまとめる

4時間

予習：学習を振り返り、興味が深まった研究と理解の浅い内容や課題について整理する 復習：洗い出された研究課題についてまとめる

4時間

*

4時間

体幹の運動機能に関するトレーニング計画・スポーツ傷害・アスレティックリハビリテーション・コンディショニン
グに関係するこれまでの学生個々の取り組みをもとに、アスリートが効果的にパーフォーマンスを向上させる手法について討議する。
第13回

課題検討会4回目

肩・肩甲帯

上肢帯の運動機能についてのトレーニング計画・スポーツ
傷害・アスレティックリハビリテーション・コンディショ
ニングに関係するこれまでの学生個々の取り組みをもとに、アスリートが効果的にパーフォーマンスを向上させる手法について討議する。
第14回

総合討議

取り組みを振り返り、各自の興味が持てた課題内容と、各研究の研究方法や分析方法と研究限界から自らの研究課題について置き換えて、卒業研究のとりかかりとなる小課題について研究計画を立てて発表する。
第*回

*
*

- 521 -

1224
SP-3302-3-1

授業科目名

健・トレ基礎演習Ⅱ（小松）

担当教員名

小松

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

スポーツ整形外科を専門とする臨床医として医療機関、スポーツ現場で医療従事者としての実践経験を講義内容に結びつ
けている

猛
後期

開講期間

単位数

2

授業概要
卒業論文作成に向け研究目的の考え方、それを達成するための研究方法の立案とその技術の習得、得た結果のまとめ方、そしてその結果をどのように考察し、結論を見出すかについて具体的に勉強を進める。更に、トレーニング・健康に関する専門的知識を習得するため、スポーツ医学を中心とするテーマのプレゼンテーション、ディス
カッション、論文抄読などをしながら、自らの研究テーマを探っていくことから始める。また、統計処理や適切な文献を選択する文献検索のコツについても学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツ医学関連のテーマについて、ディスカッションするためのプレゼンテーション

プレゼンテーション、ディスカッションを通して、自分自身で考え、判断し、行動することができる

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

グループでお互いが自主的に、そして協力しながら行う論文のまとめ、ミニ研究、そして報告するためのプレゼンテーション。

グループ活動を通して、主体性や協調性をもって成果を出すことができる

学外連携学修有り(連携先：未定)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート課題：

授業内で学んだトレーニング・健康に関する内容、学外で行ったフィールドワークや聴講した講演
内容のサマリなどを、適切な表現を使って分かり易く伝えているかを評価。

：

スポーツ傷害、リハビリテーションなどの課題について、内容が分かり易く的確なプレゼンテー
ションになっているのかを評価。スライドの内容に関しても同様に評価する。

50％

プレゼンテーション
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
新版 スポーツ整形外科学 中嶋寛之（監修） 福林 徹・史野根生（編集）
新・スポーツ医学 藤本繁夫・大久保 衞（編） 「嵯峨野書院」
その他、必要に応じて紹介する。

「南江堂」- 524 -

1224
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
本演習の目的と進め方

授業外学修課題にかかる目安の時間

適切な自己表現方法と経験したスポーツ傷害につ
いて復習

4時間

講義等で学習したスポーツ医学に関する知識を再
確認する

4時間

自分の興味のあるテーマを検索して、検索方法を
熟知する

4時間

グループでプレゼンテーションの進め方について
話し合う

4時間

パワーポイントの使いこなせるように情報を収集する

4時間

今後与えられる課題をイメージして、プレゼン
テーションを繰り返す

4時間

運動器の解剖と機能の知識を整理して、正確に分かり易く発表できるように準備する

4時間

上肢の傷害に関する基礎知識を復習する

4時間

下肢の傷害に関する基礎知識を、今までの講義の資料などから再確認しておく

4時間

比較的重症な外傷や障害については理解を深めておく

4時間

講演の内容を再確認して、それに対する自分の考えをまとめておく

4時間

学術講演に関するレポートを作成する

4時間

自分のプレゼンテーションで指摘された問題点について考える

4時間

プレゼンテーションを通して出てきた問題点に対して、どのように改善するべきかを考える

4時間

本授業のガイダンス、スポーツに関する怪我の自己体験をプレゼンテーション
第2回

スポーツ医学に関する知識の総復習
筆記・口頭でのスポーツ医学に関する知識の確認

第3回

参考文献の調べ方
あるテーマに対して、図書館やインターネットを用いての先行研究の検索方法を学ぶ

第4回

プレゼンテーションの作成：準備
グループに分かれて、与えられた課題に対するプレゼンテーションのために必要な準備を理解する。

第5回

プレゼンテーションの作成：スライド構成
分かりやすいプレゼンテーションのために必要なプレゼン
構成を理解する。

第6回

プレゼンテーションの進め方
作成したスライドを分かり易く伝えられるような進め方を
学ぶ。

第7回

運動器の知識を深める（正常解剖と機能）運動器（関節や筋肉）の解剖および機能に関する各自の担
当テーマを調べ、発表する

第8回

運動器の知識を深める（上肢のスポーツ外傷・障害）
上肢のスポーツ外傷・障害の受傷機転、診断、治療、具体的なリハビリテーションについて、各自の担当テーマを調
べ、発表する

第9回

運動器の知識を深める（下肢のスポーツ外傷・障害）
下肢のスポーツ外傷・障害の受傷機転、診断、治療、具体的なリハビリテーションについて、各自の担当テーマを調
べ、発表する

第10回

運動器の知識を深める（頭頸部、体幹のスポーツ外傷・障害）
頭頸部、体幹のスポーツ外傷・障害の受傷機転、診断、治療、具体的なリハビリテーションについて、各自の担当テーマを調べ、発表する

第11回

スポーツ医学系の学術講演聴講と内容の理解
学外で行われる学術講演の内容について文献や著書を用いて調べた上で、学術講演を聴講する。

第12回学術講演に対する評価
第11回授業で聴講したスポーツ医学系の学術講演の内容について自分なりの意見を述べ、最終的にどのような知見が得られたかをグループおよび個人でまとめる。

第13回

卒業研究のテーマを求めて（論文のプレゼンテーションとディスカッション）
スポーツ外傷・障害の臨床研究を検索して、その中から各
自の担当論文を調べ発表する。発表後にグループでディス
カッションする。プレゼンテーション内容が分かり易いか、もし難しければ何が分からないのか、をグループディス
カッションを通して問題抽出をする。

第14回

卒業研究のテーマを求めて（個人でのテーマ設定に関するプレゼンテーション）
卒業研究テーマの設定に関してプレゼンテーションを行う。データの収集方法、分析の進め方、などが正しいのかを
プレゼンテーションを通して検証する。

- 525 -

1225
SP-3302-3-1

授業科目名

健・トレ基礎演習Ⅱ（高橋）

担当教員名

高橋

学年・コース等

3

授業形態

演習

佳三
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業では、一年間を通して「各自が研究計画を立て、データを収集・分析し、考察を加えて論文を執筆する能力を養う」ことを目標とする。そのため前期では先行研究から各自が行いたい研究内容の問題点を抽出し、研究計画書を執筆する。そして２次元および３次元動作分析の手法を用いた実験とデータ分析を行う。後期には、前期に算出したデータを加工し、考察を行い、ミニ卒業論文を執筆する。これらの一連の内容を学修し、４年次の卒業論文執筆のための基礎的な能力を養う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツバイオメカニクスに関する知識の習得とその応用

スポーツ技術について、スポーツバイオメカニク
スの観点から分析できるようになる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツバイオメカニクスで用いられる実験・研究手法の習得

スポーツバイオメカニクスの実験・研究手法を用いた研究ができるようになる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Word、Excel、PowerPoint、MATLAB、Frame Diasなど）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

研究計画書

：

先行研究のレビューが的確に行われ（50点），実験計画が詳細に記されているか（50点）を評価す
る：

自身の実験の際に主導的立場で実験を行っているか（50点），他の学生の実験に積極的に参加しているか（50点）を評価する：

レポートが卒業論文の体裁に従って執筆されているか（30点），内容が論文として適切かどうか（40点），新たな発見と卒業論文につながる知見が得られたか（30点）を評価する

20％

実験などへの参加度
30

％

レポート
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツバイオメカニクス（深代千之，桜井伸二，平野裕一，阿江通良著，朝倉書店）
バイオメカニクス 身体運動の科学的基礎（金子公宥，福永哲夫著，杏林書院）- 526 -

1225
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

研究室（B306）

授業計画
第1回

学修課題
文献読解（1）：文献検索、読解

授業外学修課題にかかる目安の時間

次回以降の授業で読む研究論文を検索し、印刷し
ておく。

4時間

先行研究のレビューを作成し、パワーポイントで発表資料を作成する。

4時間

研究計画を発表できるよう、パワーポイントで資料を作成する。

4時間

プレゼンテーションの際質問を受けた内容についてさらに調査を進める。

4時間

次週の授業に向けて、撮影した映像を変換しておく。

4時間

次週の授業までにデジタイズを終わらせておく。

4時間

次週の授業までに実長換算、平滑化、速度算出を終わらせ、問題があればデジタイズをやり直して
おく。

4時間

算出したデータをExcelでまとめておく

4時間

次週の授業までにデジタイズを終わらせておく．

4時間

次週までに三次元速度算出まで行い、Excelにまと
めておく

4時間

次週の授業までにそれぞれのデータをエクセルでグラフ化しておく．

4時間

次週からの考察に向け、統計処理を行っておく。

4時間

次週までにレポート執筆を終わらせておく

4時間

ディスカッションで出た課題を元にレポートを修正し、提出する。

4時間

文献検索の方法、論文の読み方について理解する。
バイオメカニクスの研究論文を読み、先行研究で明らかにされていること、されていないことを読み取り、課題を明らかにする。
第2回

文献読解（2）：レビュー作成、発表
先行研究のレビューの作成法について学び、実際に作成する。レビューのプレゼンテーションをする。

第3回研究計画（1）：研究計画書の書き方
研究計画書の書き方について説明する。そしてレビューを元に研究計画を立て、研究計画書を作成する。

第4回研究計画（2）：研究計画の発表
研究計画についてプレゼンテーションを行う。

第5回

二次元および三次元画像撮影
実際に映像を撮影することで、二次元および三次元画像撮
影の方法（固定法、パンニング法、キャリブレーション法）を理解する。その際、カメラの設定内容についても理解
を深める。

第6回

二次元データ分析（1）：デジタイズ法の理解
デジタイズの方法を理解する。

第7回

二次元データ分析（2）：2次元実長換算、平滑化、速度算
出
2次元の実長換算について、概念や計算方法を理解する。また、平滑化（スムージング）について概念と手法を理解する。
微分法について理解し、2次元座標値を微分して速度を算出する。そして速度の意味（成分や合成など）について理解
する。

第8回

二次元データ分析（3）：角度・角速度算出
ベクトル間の角度の算出方法について理解する。そして部
分角度と関節角度を算出し、それぞれの違いと意味について理解する。また部分角度と関節角度を微分して角速度を
算出する。

第9回

三次元データ分析（1）：三次元のデジタイズ法の理解
カメラ2台以上でデジタイズを行う際の注意点など、デジタ
イズの方法を理解し、デジタイズを行う。

第10回

三次元データ分析（2）：三次元DLT法、平滑化、速度算出
キャリブレーションポールのデジタイズ方法、カメラ定数の算出方法、3次元DLT法について理解する。
微分法により、三次元速度を算出する。

第11回

三次元データ分析（3）：三次元キネマティクス（角度、各速度）算出三次元データにおける角度、角速度を算出し、データの意
味を理解する。

第12回

統計処理
t検定、分散分析、相関係数など、基礎統計量について理解
し、基礎統計を行う。

第13回

考察、レポート執筆
データを様々な組み合わせで並べ替え、考察のストーリーを考える。
ストーリーを元に、レポートを執筆する。

第14回

まとめ：発表執筆したレポートを発表し、ディスカッションを行う。

- 527 -

1226
SP-3302-3-1

授業科目名

健・トレ基礎演習Ⅱ（武田）

担当教員名

武田

学年・コース等

3

授業形態

演習

哲子
＊後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
トレーニング・健康・栄養に関する膨大な情報の中から信頼できる情報を選択し、理解した上でプレゼンテーションができる力を養うことを目的とする。
また、さまざまな研究手法を学び、自ら研究を計画し遂行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

健康やスポーツと栄養に関する学術的な情報の収集

情報収集を通して情報を整理する力を身につける2．DP3.思考・判断・表現

健康やスポーツと栄養に関する問題解決の考察

スポーツ現場の問題を解決するための論理的思考能力を身につける

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

研究計画発表におけるディスカッション

他者の発表を理解し、自身の考えを的確に表現できるようになる

4．DP1.スポーツに対する関心・意欲

研究テーマの探索

スポーツ現場に関心を持ち、卒業研究のためのテーマを設定できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)
・ICT(Excel)
・ICT(Word)・ICT(Power point)

課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
課題発表は前期に2回、後期に2回行う。レポート作成は授業終了時に行う。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題発表

：

課題の理解，論理的な説明，発表のわかりやすさについて評価する：

課題発表に向けて適切な文献検索，情報処理を行っているかについて評価する：

所定の書式に合わせて独自の考察を含めて論理的に取り組むことができているかを評価する

30％

課題取り組み状況
40

％

レポート
30

％

使用教科書

- 528 -

1226
特に指定しない

参考文献等
適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
卒業論文についての概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

興味あるテーマについての卒業研究について下調べしておく．

4時間

卒論テーマに向けて関心事項からキーワードを選
択する．

4時間

文献を読み，文献のキーワードについて下調べおよび復習しておく．

4時間

発表資料を準備する．

4時間

発表資料を完成させ，発表練習をする．

4時間

プレゼンテーションで質問された事項など新たな課題を整理しておく．

4時間

扱いたいテーマに関して下調べしておく．

4時間

発表の中でキーワードになった事柄について復習
しておく．

4時間

先行研究を抄読するにあたり関連する事柄の基礎知識を復習しておく．

4時間

論文内でキーワードになる事柄について復習して
おく．

4時間

先行研究のプレゼンテーション資料を完成させ発表練習する．

4時間

関連する先行研究を検索し読み込んでおく．

4時間

レポートを作成する

4時間

計画の修正を行い、実験や調査の準備をする

4時間

自然科学系の研究のテーマ設定について解説する．
第2回

文献検索とその読み方、紹介方法について
学術論文の書き方について解説する．

第3回

文献抄読
検索した文献を抄読し内容を理解する．

第4回

文献紹介準備探索した課題について先行研究を読み，課題を整理する．

第5回

発表資料の準備
スポーツ現場における問題点について情報共有を行うためのプレゼンテーション資料を準備する．

第6回

文献紹介
文献紹介（プレゼンテーション）を行い，内容に関して討
論する．

第7回

卒論研究計画の立案
研究計画の立て方と研究の進め方について解説する．

第8回

卒論研究計画の討論
研究テーマについて発表し，テーマ設定や方法について討
論する．

第9回

卒論研究計画のための先行研究探索
研究テーマについての先行研究を探索する．

第10回

卒論研究計画のための先行研究抄読
研究テーマについての先行研究を抄読する．

第11回

先行研究のプレゼンテーションの準備
研究したいテーマに関連した研究の調べ方，まとめ方について解説する．

第12回

先行研究のプレゼンテーション
準備した資料に基づきプレゼンテーションを行う．

第13回

卒業研究発表会の参加
研究方法、データの整理の仕方、プレゼンテーション方法
について理解を深め、自身の研究活動に向けた課題を探索
する．

第14回

卒論研究テーマの発表
研究テーマおよび計画について発表する．

- 529 -

1227
SP-3302-3-1

授業科目名

健・トレ基礎演習Ⅱ（田中）

担当教員名

田中

学年・コース等

3

授業形態

演習

忍
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
自己や課題を探求し，調べて表現することを繰り返す．発表時には，時間を考慮して聞き手に見やすくわかりやすい資料を作成し，相手に伝わる発表が出来るようにな
る．プレゼンテーションは，内容と発表（資料の見やすさ，発表態度，声の大きさ，目線など）に分けて学生同士でも評価をし合いフィードバックを行う．また，卒業論文の作成に向け，興味のある課題を見つけ，文献を検索し，研究方法を理解する．信頼できる文献を元に課題を具体的に絞り込み，自ら卒業論文を作成できる力を身につける．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

卒業研究につながる「興味あること」の探求

自身の興味があることを卒業研究の題材として探求できる。

2．DP3.思考・判断・表現

必要な資料の探索

他者を説得するために必要な資料を適切な方法で収集できる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

相手に伝わるプレゼンテーション

見やすくわかりやすい資料を作成し、相手に伝わる発表ができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

文献検索と要約：

卒業研究として取り組みたいテーマで信頼できる論文を探し、要約する。内容と話し方をそれぞれ評価する。教員評価と学生の相互評価を用いる。

：

卒業研究の計画書を作成し、パワーポイント資料を用いて発表する。

：

提出物の期限厳守、個人およびグループ活動時に積極的に参加しているかを評価する。

40％

研究計画書作成
40

％

授業参加度
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
適宜紹介する．

- 530 -

1227
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため，平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる．
「授業外学修課題」に取り組むことに加え，その回の授業の内容を丁寧に復習し，次回の授業に向けて予習をすること．
授業計画
第1回

学修課題
授業の概要と目標の設定

授業外学修課題にかかる目安の時間

演習での学びを通して自立する見通しを立てる．

4時間

文献を検索し、5本の論文を読む。

4時間

要約する項目に必要なことをまとめる。

4時間

自身の発表を振り返る。

4時間

具体的に考えられるように再度文献を検索する。

4時間

不足している情報を調べる。

4時間

文語で文章を書く。

4時間

お互いに協力をして、伝わりやすい発表にする。

4時間

プレゼンテーション資料を見やすく作成する。

4時間

発表を振り返る。

4時間

文語で文章を記載する。

4時間

具体的な測定のスケジュールを立てる。

4時間

必要な分析方法を理解する。

4時間

実践できるように具体的にスケジュールを立てる。

4時間

研究テーマを決定していくために必要な情報をどのように収集していくかについて、概要を学ぶ．自己紹介の際に、研究として取り組む興味のあることを発表する．
第2回

文献検索
学術論文の構成を理解し、トレーニング効果や二つの事柄の関係性について書かれた論文を検索する。

第3回

論文要約
自身の卒業研究のテーマに添った文献を要約する。

第4回

プレゼンテーション（文献要約について）要約した文献を発表する。発表者は、時間内に、何をどのように発表すれば伝わるかを考えて発表する。同時に評価者として、内容・話し方を評価する。

第5回

研究テーマを考える
発表した文献について、卒業研究として行うためにさらに検討する必要があることや不足していることを検討する。

第6回

研究テーマの発表
どのようなことに取り組むかを発表する。

第7回

研究計画書の作成
研究計画書に記載する内容を理解し、作成していく。

第8回研究計画書の発表準備
研究計画書の発表は、自分の計画ではなく他者の計画を発表する。他者の計画を理解し、パワーポイントで資料を作成して発表する準備をする。

第9回

研究計画書の発表準備（仕上げ）
時間内にどのように発表すると伝わるかを考えて、互いの発表を仕上げる。

第10回研究計画書の発表
他者の研究計画をプレゼンテーションする。同時に、評価者として内容・話し方を評価する。

第11回

研究背景の充実
研究計画のうち、背景について文章を書き進める。

第12回

研究方法の充実
研究方法のうち、測定を行う際の注意点や記録の取り方について確認する。

第13回

研究結果の充実得られた研究結果をどのようにまとめるのかについて、確認する。自身が用いる分析方法について確認する。

第14回

研究計画の確認とまとめ測定の時期やスケジュールを決め、どのような見通しで卒
業研究に取り組むかをまとめる。

- 531 -

1228
SP-3302-3-1

授業科目名

健・トレ基礎演習Ⅱ（禰屋）

担当教員名

禰屋

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

日本陸上競技連盟科学委員、日本車いすバスケットボール連盟フィジカルフィットネスコンディショニングアドバイ
ザー、国立スポーツ科学センター研究員、Singapore Sports Institute Physiologistとしてエリート競技者のサポートに従事した実践経験を講義内容に結びつけている

光男
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
卒業論文の作成に向けて、研究目的の立て方、研究目的を達成するための研究方法の立案と企画方法の習得、得られた実験結果のまとめ方や統計に関する計算方法、そして、その結果に基づきどのような考察が立てたれるかについてのまとめなど、具体的に勉強を進めます。また、研究は、チームで進めていく場合が多いため、仲間同士のディスカッション能力、協調性も求められます。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ科学に関する様々な基礎的知識を用いた身体運動の複合的な構成

身体運動が様々な生理学的反応が複合的に関連して成立していることを理解する

2．DP3.思考・判断・表現

研究内容を的確に表現するためのプレゼンテー
ション

自身の研究成果を表現するためのプレゼンテー
ションができる

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
注意事項等
実験で得られたデータをもとにレポートを作成する必要があるので、欠席しないでください。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各実験データに基づくレポート：

レポートに必要な内容が適切に記載され、十分な考察ができていること：

プレゼンテーションに必要な内容が含まれ、研究の意義などについてのプレゼンテーションができ
ていること

50

％

各実験データに基づくプレゼンテーション
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等なし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：随時- 532 -

1228
場所：

研究室

備考・注意事項：

初回講義時に説明します

授業計画
第1回

学修課題
データの解析とエクセルの活用（基本的な入力の方法）

授業外学修課題にかかる目安の時間

エクセルにデータを入力する際の基本的な方法を復習すること4時間

エクセルを用いたデータ解析の方法を復習すること4時間

エクセルを用いた基本的なグラフの作成の方法を復習すること4時間

エクセルを用いた応用的なグラフの作成の方法を復習すること4時間

分散分析について復習すること4時間

研究テーマと計画を整理すること

4時間

実験結果をまとめておくこと

4時間

報告書を作成すること

4時間

基本的な論文の書き方を復習すること

4時間

図表の作成方法を復習すること

4時間

参考文献の検索方法と引用方法を復習すること4時間

プレゼンテーション作成の際の基本的な方法を復
習すること

4時間

報告会のためのプレゼンテーションの準備をする
こと

4時間

報告会で指摘された問題点の修正点を検討する

4時間

例示データを用いて，エクセルへのデータ入力について学
習します．
第2回

データの解析とエクセルの活用（データの解析）
例示データを用いて，エクセルでのデータ解析について学
習します．

第3回

データの解析とエクセルの活用（基本的なグラフの作成）
例示データを用いて，エクセルでの基本的なグラフ作成について学習します．

第4回

データの解析とエクセルの活用（応用的なグラフの作成）
例示データを用いて，エクセルでの応用的なグラフ作成について学習します．

第5回

データの解析つSPSSの活用
例示データを用いて，SPSSでの分散分析の方法について学
習します．

第6回

チームプロジェクト（研究の計画の立案）
２～３名のチームを作り，研究テーマを設定します

第7回

チームプロジェクト（研究の実施）
研究計画にそって、データを取得します

第8回

チームプロジェクト（報告書の作成）
取得したデータをもとに報告書作成の準備をします

第9回

論文の書き方（基本的な書き方）
チームプロジェクトのデータを活用して，論文の基本的な書き方を勉強します

第10回

論文の書き方（図表の作成）
チームプロジェクトのデータを活用して，論文を書く際に必要な図表の作成方法を学びます

第11回

論文の書き方（参考文献の検索と引用）
論文を書く際に必要な参考文献の検索と引用の方法を学び
ます

第12回

研究報告（プレゼンテーションの準備）
チームプロジェクトの研究の成果をプレゼンテーションにより発表する際のプレゼンテーション作成の基本を学びます

第13回

研究報告（プレゼンテーションの作成）
チームプロジェクトの研究の成果報告するためのプレゼン
テーションを作成します

第14回

研究報告（プレゼンテーションによる報告会）
チームプロジェクトの研究の成果について報告会を開催します- 533 -

1229
SP-3302-3-1

授業科目名

健・トレ基礎演習Ⅱ（村瀬）

担当教員名

村瀬

学年・コース等

3

授業形態

演習

陽介
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本講義では、4年次に実施する卒業研究に向けて、レポート・論文の書き方を基礎から学ぶ。レポート・論文には一定の形式があり、論理的飛躍や書いている本人しか理解できない内容は避けなければならない。本講義では、形式に沿った論文執筆方法を習得する。また自身の研究テーマ探索および決定を行うため、文献資料の調査方法を解説し実践する。具体的な研究手法についても、それぞれが選択した研究テーマに沿った手法を実技形式で学習する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

情報収集

自身が選択したテーマに関する文献を見つけることができる。

2．DP3.思考・判断・表現

情報の整理

自身が選択したテーマに関する文献から得られた情報を整理することができる。

3．DP3.思考・判断・表現

プレゼンテーション能力

自身が選択したテーマに関するプレゼンテーショ
ンができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業参加度

：

授業内での積極的な発言を評価する。具体的には授業ごとに2回以上の発話をすること。

：

形式に沿っていること、論理的な主張ができていることを評価する。

：

形式に沿っていること、プレゼンテーション技術を評価する。

30

％

レポート
35

％

発表
35

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『大学生のためのレポート・論文術』 小笠原喜康著 講談社現代新書 2002年『レポート・論文の書き方入門』 河野哲也著 慶応義塾大学出版会 2002年
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

月曜2限

場所：

研究室（B209）- 534 -

1229
授業計画
第1回

学修課題
地域スポーツ演習ガイダンスと論文作成の基礎知

授業外学修課題にかかる目安の時間

シラバスを読み、授業の到達目標、評価方 法を理
解しておく

4時間

授業内において「キーワード」提示し、それについて下調べをする

4時間

第2回「研究における文献、資料につい て」で提示された「キーワード」を用い て、CiNii等により興味のある文献を入 手する。

4時間

第2回～第3回で収集した文献について、講義中に練習した書き方を応用しミニレポートを作成する。

4時間

授業中に提示する練習用データを使 用し、レポー
ト・論文にふさわしい形 式の図表を作成する。

4時間

アンケート調査報告書を作成するための資料として、各自でアンケート調査資料を収集する。

4時間

現地調査報告書を作成するための資料として、各自で現地調査資料を収集しておく。

4時間

文献調査報告書を作成するための資料とし て、各
自で文献資料を収集しておく。

4時間

これまで作成したレポート内容を復習し、内容を整理しておく

4時間

作成したスライドの内容を再度吟味し、情報の取捨選択をする。

4時間

これまで収集した文献に再度目を通し、内容を復
習しておく

4時間

収集した資料の内容を整理し、これまでの研究で明らかになっているポイントをまとめておく。

4時間

自身の関心のあるキーワードをもとに、研究テー
マの候補を選定しておく。

4時間

スライド作成方法の復習をしておく。

4時間

本科目の学習計画について説明し、卒業論文作成に必要な基礎知識の概要を学ぶ。
第2回研究における文献、資料について研究における文献、資料とは何か、また辞書、百科事典、
インターネットを用いた文献検索方法の概要を説明する。

第3回

文献検索の方法（データベース・サービスの利用）

学術情報検索用のデータベース・サービスCiNii等を用いた
文献検索方法を説明する。
第4回

レポート・論文執筆のルール（概要の説明）

レポート・論文の基本的な書き方について概要を説明する。レポート・論文にふさわしい文言の選択、客観的な文章の書き方を練習する。
第5回

レポート・論文中に用いる図表の作成方法
レポート・論文中に用いる図表の作成方法を説明する。

第6回

アンケート調査報告型のレポート作成
アンケート調査報告型のレポート作成方法について概要を説明し、作成する。

第7回

現地調査報告型のレポート作成方法
現地調査報告型のレポート作成方法について概要を説明し、作成する。

第8回

文献調査報告型のレポート作成方法
文献調査報告型のレポート作成方法について概要を説明し、作成する。

第9回発表スライドの作成
調査・研究内容を発表するために使用するスライドについて、作成のポイントを解説する。またこれまで作成したレポートを用いて、スライド作成ソフトを用い発表用スライドを作成する。

第10回

スライドを用いた発表
作成したスライドの発表方法についてポイントを説明し、第9回で作成したスライドを用いて発表をする。

第11回

研究テーマに関わるキーワードの選定
自身の関心のある分野の文献をもとに、5つ程度のキーワードを選定する。

第12回

キーワードに関する資料の要約
第11回で選定したキーワードを使用して、自身の研究に関連すると考えられる文献・資料を収集する。

第13回

研究テーマの決定およびテーマに沿った資料の収集
研究テーマを決定し、研究テーマに関わる内容の文献を収集する。収集した文献の内容を整理し、問題点を整理する。

第14回

研究テーマおよび研究手法に関するスライドの作成
自身の研究テーマに関する問題を解決するための研究手法を決定し、テーマ及び研究手法についてスライドを作成し発表する。

- 535 -

1230
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（望月）

担当教員名

望月

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

公益財団法人日本サッカー協会のJFAコーチ(ナショナルトレセンコーチ、指導者養成チューター)

聡
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
1．スポーツ(主にサッカー競技)におけるコーチング・スポーツコーチにおけるコミュニケーションスキル・チームビルディング・チームマネジメント・ゲーム分析・パフォーマンス分析・トレーニングの計画と実際の指導を実践する。
2．卒業研究に向け文献収集、文献レビューシートの作成・発表を実施し、プレゼンテーション能力を高める。
3．また、卒業研究に向けた研究法を学びながら個人またはグループ調査と発表を数多く実施する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

コーチに求められる役割・能力・資質等を理解する。

実践できるアスリートの育成方法、考えを身に付ける。

2．DP3.思考・判断・表現

コーチに必要な思考・判断・表現力を実例を通して学ぶ。

コーチとしての言語技術を身につける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
注意事項等
各授業やテーマに対して、必ず予習の準備と、復讐の振り返りをすること。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題レポート

：

5回のレポート?テーマに対して理解があり、論理的である。
②自分の意見考えがあり、かつ論理的である。

：

5回のプレゼンテーション?テーマに対して理解があり、論理的である。
②自分の意見考えがあり、かつ論理的である。

50％

プレゼンテーション

50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし。
履修上の注意・備考・メッセージ
各授業の予習の準備と、復習の振り返りは必須である。

- 536 -

1230
各授業の予習の準備と、復習の振り返りは必須である。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス：コーチングの理解と実際

授業外学修課題にかかる目安の時間

実際に受けたコーチングについて振り返りをして
おく。

4時間

コーチング哲学、コーチング法について調べておく。

4時間

興味あるテーマを予め調べておく。

4時間

パワーポイントなどの資料作成について学んでおく。

4時間

プレゼンテーションの方法について調べておく。

4時間

自身のプレゼンテーションの振り返りをしておく。

4時間

スポーツにおけるゲーム分析、パフォーマンス分
析について調べておく。

4時間

一回目の発表の振り返りをしておく。

4時間

効果的なプレゼンテーションについて調べておく。

4時間

自分の発表について振り返りと他の人の発表の質問についても考えておく。

4時間

興味あるテーマについての論文を調べておく。

4時間

自分のテーマについて、研究の進め方を考えておく。

4時間

アドバイスを受けた意見や考えたことをまとめて
おく。

4時間

受けたアドバイスのまとめとこれまでの振り返りをしておく。

4時間

演習の進め方についての説明。
コーチングの理解と実践について学ぶ。
第2回

コーチングに必要な基礎的知識?(コーチング哲学・コーチ
ング法)
コーチングにおける哲学や、実際のコーチング法について理解を得る。

第3回

文献検索、文献収集「コーチング哲学」「コーチング法」についての文献検索、収集方法について学ぶ。

第4回

プレゼンテーション?(資料作成、機材操作方法)
実際のプレゼンテーションのための資料作成や、パソコン
等機材の効果的な使用方法について学ぶ。

第5回

プレゼンテーション②(発表1)
各人のテーマで実際にプレゼンテーションを実施する。

第6回

グループディスカッション?
1回目のプレゼンテーションの内容や発表方法についてディ
スカッションを行い、振り返りやアドバイスから学ぶ。

第7回

コーチングに必要な基礎的知識②(ゲーム分析・パフォー
マンス分析)
サッカー競技におけるゲーム分析、パフォーマンス分析について学ぶ。

第8回

プレゼンテーション③(資料作成・発表準備)「ゲーム分析」「パフォーマンス分析」のテーマで発表用の資料作成をする。1回目を活かして効果的な資料作成と発表を考える。

第9回

プレゼンテーション④(発表②)
各人のテーマで2回目の発表を行う。

第10回

グループディスカッション②
2回目の発表について、内容についてディスカッションを行
い、自分のテーマに対する理科を深める。

第11回

個人研究テーマの検索
これまでに学習した内容に基づき、自分の興味あるテーマを考えて検索する。

第12回

個人研究テーマの設定(研究資料の作成)
各人の研究テーマを設定する。
自分の興味あるテーマについての研究論文等を要約して、研究資料を作成する。

第13回

個人の研究テーマについてのディスカッション?
各人の研究資料について、皆でディスカッションを行い、多様な視点からのアドバイオスを受けて進め方を検討する。

第14回

個人の研究テーマについてのディスカッション②
各人の研究資料について、皆でディスカッションを行い、多様な視点からのアドバイオスを受けてさらに進め方を検討する。

- 537 -

1231
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（岡部）

担当教員名

岡部

学年・コース等

3

授業形態

演習

優真
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
卒業論文作成へ向け、コーチング現場で活用される、運動の力学や動作の分析方法を学ぶ。また、先行研究の調査を通じて研究に関する理解を深める。
具体的には卒業研究に必要な基礎知識や各種測定機器の使用方法、データ解析に関する知識と技能、研究デザインの立案方法について学ぶことで、卒業論文のテーマを明確にする。さらに、測定したデータを分かり易く提示する方法や効果的なプレゼンテーションの方法についても学習することで、卒業論文制作へ向けたビジョンを確立する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ動作を科学的な視点で観察する姿勢の修得．

科学的知見に基づいてスポーツ動作を観察・評価
できるようになる．

2．DP2.知識・技能

スポーツに関する各種測定機器の使用方法に関する知識と技能を習得．

測定に必要な機材と分析方法を理解し，適切な手段を選択できるようになる．

3．DP3.思考・判断・表現測定した各種データの加工方法する技能を習得
して，加工したデータの"分かりやすい"提示・表現の知識と方法の習得．

データを分かり易く整理して説明するスキルを身につける。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
全ての課題については，3つの到達目標に対して以下5項目の観点から5段階評価する。
5点：適切であり優れている、4点：適切である、3点：一部適切である、2点：不足している、1点：大きく不足している。
1）到達目標を達成しているか？
2）自身の意見・考えを反映しているか？
3) 自身の経験に基づく具体例が示されているか？
4) 自身の卒業論文への発展性があるか？
5）文章や資料の構成は適切であるか？
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内レポート：

注意事項に示した4項目の合計点を平均して評価する。

：

注意事項に示した4項目の合計点を平均して評価する。

：

注意事項に示した4項目の合計点を用いて評価する。 4）については，先行研究との関連性を評価に置き換えて評価する。

25％

プレゼンテーション
25

％

研究計画書
25

％

- 538 -

1231
最終レポート課題：
25

注意事項に示した4項目の合計点を用いて評価する。

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツ動作と身体のしくみ（ナツメ社）
動きの質的分析入門（ナップ）
陸上運動・競技の指導を考える基礎的研究（創文企画）
スポーツ・バイオメカニクス入門（杏林書院）
走る科学（大修館書店）
跳ぶ科学（大修館書店）
投げる科学（大修館書店）
マイネル・スポーツ運動学（大修館書店）
健康・スポーツ科学のためのRによる統計学入門（杏林書院）
履修上の注意・備考・メッセージ
科目は2単位の科目であるため，平均すると毎回4時間の授業外学習が求められる．
授業内では，各種方法・理論の基礎的部分を学習する．したがって，学習した理論を習得するためには，授業外時間を利用した学習が不可欠となる．また，各種の実験や測定を主体的に計画して実施することを求める．
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業終了後など

場所：

講義場所、B211研究室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス：コーチングにおけるスポーツバイオメカニク
ス

授業外学修課題にかかる目安の時間

バイオメカニクスの”コーチング”に対する役割を調査してレポートにまとめる．

4時間

興味のある研究に関するキーワードを考え，文献検索の準備を行う．

4時間「緒言」「方法」「結果」「考察」の項目にはどのようなことが記述されているのかを調査する．

4時間

興味のある研究領域について考え，その領域を取り扱うジャーナルを調査しておく．

4時間

物理学的視点から見た運動とは，何を意味するのかについて調査しておく．

4時間

身体重心とは何か，どのような時に変化するのかを調査しておく．

4時間

2次元動作分析と3次元動作分析の相違について調
査して，それぞれに最低限必要なカメラの台数と配置方法について調査する．

4時間

2次元動作分析の利点について調査する．

4時間

3次元動作分析の利点について調査する．

4時間

座標値を用いた速度や角度の計算方法について調査しておく．

4時間

統計について予習と復習を行う．「回帰式」「T検定」「分散分析」のキーワードを調査して説明できるようにしておく．

4時間

コーチングにおけるスポーツバイオメカニクスの役割と意義について説明するとともに，全体の授業計画や評価方法について概説する．
第2回

文献の検索方法
科学的に信頼のおける文献を検索する方法と文献資料を引用，参考する際の注意点について学習する．

第3回

文献研究の方法
各自が興味のある論文を検索し，その要点をまとめる．

第4回

文献研究の発表
各自が興味を持ち，収集，要約した文献を要約したものを発表する．また，それぞれの発表に対する質疑応答を通して，より理解を深める．

第5回

運動の力学の理解
身体の運動を理解する方法の一つとして，力学的な視点か
ら運動を考える．
効率の良い運動と悪い運動との間に，どのような違いがあるのかを学習する．

第6回

身体重心の計算方法
身体重心が何を意味するのか，どのような手順によって求められるのかを，手計算することによって学習する．

第7回

ハイスピードカメラの使用方法

ハイスピードカメラの使用方法を学び，動作分析を行うための設定を確認する．
第8回

2次元座標値を用いた計算と分析の方法
撮影した画像データをデジタイズすることで得られた2次元
座標値の持つ意味を理解し，必要とする数値を算出する．

第9回

3次元座標値を用いた計算と分析の方法
撮影した画像データをデジタイズすることで得られた3次元
座標値の持つ意味を理解し，必要とする数値を算出する．

第10回

身体座標値を用いたスポーツ動作の分析
身体座標値から算出された数値を用いて，スポーツ動作を分析・比較する方法を学習する．

第11回「Excel」「R」を用いた統計分析- 539 -

1231
表計算ソフト「Excel（Microsoft）」，統計ソフト「R」を用いた統計分析の方法や，簡単なプログラミングについて
学習する．
第12回

統計分析手法の選択と実践

論文へ図表を挿入する際のルールについて調査する．

4時間

これまでの学習，実践，文献研究を振り返り，自分の興味のある研究をまとめておく．

4時間

これまでの学習内容を振り返り，レポート課題に
取り組む．

4時間

提示されたサンプルデータを用いて，統計分析を行う．その際，学習した統計手法の中から適切な手法を選択し，実践する．また，得られた結果について，論文執筆，発表資料へ挿入できる，見やすく伝わりやすい図表の作成法について学び，実際に発表する．
第13回研究のデザインの方法
仮説を立てる方法と仮説を検証する方法を理解して，実践できるようになる．

第14回

研究デザインの発表，まとめと総評
卒業研究において実施したい研究についてまとめ，発表する．これまでの実施内容を確認する．

- 540 -

1232
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（北村）

担当教員名

北村

学年・コース等

3

授業形態

演習

哲
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
1.アクティブラーニングによる事例的に学習から、①指導者としての考えやスキル、②プレーヤーのセルフコーチングスキルについて理解し、指導や競技力向上に必要な実践的な観点や知見を学ぶ。主なアクティブラーニングとしてモチベーションビデオの作成、ディスカッションの実践、質問スキル向上実践、ファシリテーション実践を行う。
2.卒業研究に向けた研究法を学びながら個人またはグループ調査と発表を数多く実施し、プレゼンテーション能力の向上を図る。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能指導者としての考えやスキル、プレーヤーのセ
ルフコーチングスキルなど指導や競技力向上に必要な実践的な観点や知見①指導者としての考えやスキル、②プレーヤーのセルフコーチングスキルにおける重要点について述べることができる。

2．DP3.思考・判断・表現

モチベーションビデオの作成、ディスカッションの実践、質問スキル向上実践、ファシリテー
ション実践等のアクティブラーニング

各実践で主体的に実践できる、伝えるためのプレ
ゼンテーションを工夫できる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

卒業研究に向けた研究法の学習、個人またはグループ調査と発表学んだことと自身の経験を踏まえ、スポーツ課題を明確にし、解決に向けて行動できる。

4．DP1.スポーツに対する関心・意欲

自身の体験・経験の振り返り

自身のスポーツ実践での問題提起や興味に対して、深く追求できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)「ICT（タッチタイピング）」「ICT（Power Point）」「ICT（Excel）」「ICT（動画活用）」「ICT（専用機材・アプリ活用）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

調査学習発表：

各発表におけるプレゼンテーションの内容について、ルーブリックをもとに評価する。

：

各レポートに対してルーブリックをもとに評価する。

：

レポートに対してルーブリックをもとに評価する。

30％

調査学習レポート30
ビデオレポート％- 541 -

1232
10

％

まとめレポート：30

レポートに対してルーブリックをもとに評価する。

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
その他授業時に適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4 時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
コーチングの実践的学びについて、コーチングについての
理解①

授業外学修課題にかかる目安の時間

自身がこれまで受けたコーチングについて振り返り、まとめる。

4時間

個人スポーツにおけるコーチの自伝書を読み、プ
レゼン資料を作成する。

4時間

自身をモチベ―トするための資料を入手する。

4時間

自身をモチベ―トするための資料を入手する。

4時間

発表のためのプレゼン資料を作成する。

4時間

事例集を予習する。

4時間

著名な集団スポーツにおけるコーチの自伝書を読み、プレゼン資料を作成する。

4時間

集団をモチベ―トするための資料を入手する。

4時間

発表のためのプレゼン資料作成や発表の役割分担
を行う。

4時間

コーチングに関する研究文献を調査する。

4時間

コーチングに関する研究文献を調査する。

4時間

日々の実践から課題を見出すためのフィールド
ワークを行う。

4時間

ミニ研究のデータを収集する。

4時間

基礎演習の進め方について説明およびコーチング実践の学び方について理解する。
自身が受けてきたコーチングについて理解する（ディスカッション形式で履修者の多種多様な経験を理解する）。
第2回

コーチングについての理解

個人のモチベ―ト

自分自身をや個人をモチベ―トする方法や考えについて理解し、実践する。
第3回

モチベーションビデオの作成
自分をモチベ―トするための動画の方法論や知識について理解し、映像を作成する。

第4回

モチベ―ションビデオの作成および発表準備
自分をモチベ―トするための動画の方法論や知識について理解し、映像を作成する。

第5回

モチベーションビデオの発表および内容についてのプレゼン
作成したモチベーションビデオを発表する。また、どのよ
うな意図で作成したか、映像のポイントや工夫した点についてプレゼンする。

第6回

ディスカッション、質問スキル、ファシリテーションスキ
ルの理解
ディスカッション、質問スキル、ファシリテーションスキ
ルについて、グループワーク、ロールプレイング等のアク
ティビティを通して理解する。

第7回

コーチングについての理解

集団のモチベ―ト

チームをモチベ―トする事例に触れながら、集団をコーチングするための知見を理解する。
第8回

モチベ―ションビデオの作成および発表準備
集団をモチベ―トするための映像をグループで作成する。
グループワークを通して、様々な視点からまとめる。

第9回

集団のモチベーションビデオの発表および内容についてのプレゼン作成したモチベーションビデオを発表する。また、どのよ
うな意図で作成したか、映像のポイントや工夫した点についてプレゼンする。

第10回

コーチング研究の概観
4年生の卒業研究ついて学び、多様なコーチング分野の研究に触れ、コーチング研究についての理解を深める。

第11回

コーチング研究領域で用いられる研究方法の整理
自身の興味のあるコーチング領域の研究を探索し、まとめ
る。

第12回

ミニ研究の計画
論文の作成方法についての実践的学習。グループ別に研究テーマを設定する。
論文の作成方法についての実践的学習。グループで先行研究を調査し、問題の所在や研究方法について理解する。その後研究計画を作成する。

第13回

ミニ研究の実践グループで、調査や実験を行う。調査や実験で得られたデータの整理方法について学習し整理する。
整理したデータの分析方法を学習し、分析をする。その後分析したデータの提示方法について学習し、図表および文章を作成する。

- 542 -

1232
第14回

ミニ研究の発表

発表のためのプレゼン資料作成や発表の役割分
担。

4時間

kkkkk

4時間

ミニ研究の発表会。
第15回

kkkkk
kkkkkk- 543 -

1233
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（坂尾）

担当教員名

坂尾

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要(公財)日本サッカー協会におけるタレント育成・強化・普及活動（JFAアカデミー福島、JFAアカデミー堺、JFAナショナ
ルトレセンコーチ、JFAエリートプログラム女子監督、U-17日本女子代表コーチ）、ドイツにおけるサッカー指導（MSV
デュイスブルク）などの実践経験を講義内容に結びつけている。（全28回）

美穂
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツ選手を対象とした運動指導や，サッカー競技等のコーチング，ボールゲームを中心としたスポーツのゲーム分析・パフォーマンス分析を計画，実践する。そして卒業研究に向けた文献収集，文献レビューの作成，プレゼンテーション，スポーツとコーチングの実践，ゲーム分析・パフォーマンス分析の実際を行う．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

サッカー競技を中心に、コーチングについて、コーチの実際の役割、資質、能力についての知識

コーチに必要とされる能力を理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

実践力ある選手育成についての力選手を実際に伸ばすことのできるコーチングを体得できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
プレゼンテーションのために、予習や準備を求める。プレゼンテーションとともに準備物も確認する。積極的な意見交換や質問も重要視する。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

プレゼンテーション：

3回のプレゼンテーション(20点×3回)60点
・テーマに対して理解があり、論理的である。10点・テーマに対して自分の意見や考え、新しい視点がある。10点：

2回(前期・後期)のレポート(20点×2回)
・テーマに関する問題点や課題について、論理的に記述されている。10点
・自身の考えや新たな視点での提言が、明確かつ論理的に記述されている。10点

60

％

レポート

40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
映像を適宜使用する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 544 -

1233
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス・コーチ学の研究とは授業外学修課題にかかる目安の時間

コーチ学について基礎知識を調べておく。

4時間

図書館で興味ある先行研究を調べておく。

4時間

収集した文献資料を読んでおく。

4時間

発表の準備(内容の整理と発表リハーサル)をしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調
べ、まとめる。

4時間

発表の準備(内容の整理と発表リハーサル)をしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調
べ、まとめる。

4時間

発表の準備(内容の整理と発表リハーサル)をしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調
べ、まとめる。

4時間

収集した文献を読んで、まとめる。

4時間

発表の準備、リハーサルをしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調べ、まとめる。

4時間

発表の準備、リハーサルをしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調べ、まとめる。

4時間

発表の準備、リハーサルをしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調べ、まとめる。

4時間

静止画および動画を使用し、プレーの分析を行う。

4時間

映像を抽出・編集し、個の育成につながる分析結果についてプレゼンテーションを行う。他者の分
析およびプレゼンテーションの内容について評価
しコメントする。

4時間

映像を抽出・編集し、個の育成につながる分析結果についてプレゼンテーションを行う。他者の分
析およびプレゼンテーションの内容について評価
しコメントする。

4時間

本演習について、今後の計画と準備、心得、成績評価方法についてガイダンスを行う。研究ノートに、ノートの使用
方法、まとめ方を指導する。また、コーチ学の研究について、例を紹介し、全体像を概観する。
第2回

文献収集

検索ファイリング

図書館データベースを用いて研究のキーワードに即した図書や雑誌を検索する。検索した資料を収集し、コピーを研究ノートにファイリングする。重要部分をマーキングし、次回のレジュメ作成に向けて情報を集約する。
第3回レジュメ作成提示された文献資料に基づき、レジュメを作成する。パソコンを用いて文書作成を行う。A4用紙1枚に収まるように要約する。テーマ、キーワード、著者、出版社、発行年、記事の主張、記事に対する評価、批判的意見、まとめ、を記
述する。

第4回

グループA発表

それぞれのキーワードに従い収集あるいは提示された文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解
を広める。
第5回

グループB発表

それぞれのキーワードに従い収集あるいは提示された文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解
を広める。
第6回

グループC発表

それぞれのキーワードに従い収集あるいは提示された文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解
を広める。
第7回

レジュメ作成収集した文献資料に基づき、レジュメを作成する。パソコ
ンを用いて文書作成を行う。A4用紙1枚に収まるように要約する。テーマ、キーワード、著者、出版社、発行年、記事の主張、記事に対する評価、批判的意見、まとめ、を記述
する。

第8回

グループA

発表と質疑応答

それぞれの研究テーマ・キーワードに従い収集した文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解を
広める。
第9回

グループB

発表と質疑応答

それぞれの研究テーマ・キーワードに従い収集した文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解を
広める。
第10回

グループC

発表と質疑応答

それぞれの研究テーマ・キーワードに従い収集した文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解を
広める。
第11回

分析
それぞれの競技を題材に、分析について理解する。目的や対象によって多種多様な分析があることを理解する。

第12回

プレゼンテーションの実践Aグループ

プレー分析

個の育成につながる分析の観点、手法と効果的な映像の使い方について理解する。
コーチング現場につながる分析を動作・個人の戦術行動・
チームの戦術行動の観点から実践する。
第13回

プレゼンテーションの実践Bグループ

プレー分析- 545 -

1233
個の育成につながる分析の観点、手法と効果的な映像の使い方について理解する。
コーチング現場につながる分析を動作・個人の戦術行動・
チームの戦術行動の観点から実践する。
第14回

プレゼンテーションの実践Cグループ

プレー分析

映像を抽出・編集し、個の育成につながる分析結果についてプレゼンテーションを行う。他者の分
析およびプレゼンテーションの内容について評価
しコメントする。

4時間

振り返りから、自分に興味あるテーマ設定を考え
ておく。

4時間

実際にフィジカル測定をするので、運動を行い体力をつけておく。

4時間

図書館で、関連した文献を調べて、研究ノートにまとめておく。

4時間

実際に測定したデータをどう活用するか、自分でまず考えておく。

4時間

発表準備(内容の整理・プレゼンリハーサル)をし
ておく。

4時間

発表準備(内容の整理・プレゼンリハーサル)をし
ておく。

4時間

実動画を見ながら必要な情報をメモにとり、実践されている科学的分析の視点についてまとめる。

4時間

パワーポイントを使用して海外のスポーツについて発表の練習をする。

4時間

パワーポイントを使用して海外のスポーツについて発表の練習をする。

4時間

図書館で興味ある文献を閲覧しておく。

4時間

図書館で、関連した文献を調べて、研究ノートにまとめておく。

4時間

発表の準備(内容の整理と発表リハーサル)をしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調
べ、まとめる。

4時間

個の育成につながる分析の観点、手法と効果的な映像の使い方について理解する。
コーチング現場につながる分析を動作・個人の戦術行動・
チームの戦術行動の観点から実践する。
第15回

文献収集

検索ファイリング

図書館データベースを用いて研究のキーワードに即した図書や雑誌を検索する。検索した資料を収集し、コピーを研究ノートにファイリングする。重要部分をマーキングし、次回のレジュメ作成に向けて情報を集約する。
前期の文献収集等を踏まえ、各学生の研究テーマ・キーワ
ードを仮決定する。
第16回

競技に専門的な体力測定の実施
サッカーに専門な20m走、5*10mシャトルラン、３歩バウン
ディング、垂直跳びなどを実施する．スパイクまたはトレーニングシューズを持参する．サッカーフィールドにて計測を実施する。

第17回

別テーマ選択から文献収集
図書館データベースを用いて研究のキーワードに即した図書や雑誌を検索する。検索した資料を収集し、コピーを研究ノートにファイリングする。重要部分をマーキングし、次回のレジュメ作成に向けて情報を集約する。

第18回

データの入力、基本統計量とグラフの出力
体力測定のデータを入力する。得られたデータセットから
平均値、標準偏差、最大値、最小値を算出する。各1回目と２回目による信頼性係数を算出する。各項目間の相関係数を算出する。項目間の散布図を作成する。得られたデータの解釈方法を解説し、理解を深める。

第19回

グループA

グループで共同発表

それぞれの研究テーマ・キーワードに従い収集した文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解を
広める。
第20回

グループB

グループで共同発表とまとめそれぞれの研究テーマ・キーワードに従い収集した文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解を
広める。
第21回

スポーツ現場と研究
プロ選手に関する動画を視聴し、スポーツ現場の実際とそれに対する科学的分析の視点に関して知見を深める。

第22回

海外スポーツ

Aグループ「海外」をキーワードに、育成システム・代表チーム・リーグ戦文化・プロフェッショナルスポーツ・クラブスポー
ツ・協会・指導法・教育に関して、興味のあるテーマについて発表する。
第23回

海外スポーツBグループ「海外」をキーワードに、育成システム・代表チーム・リーグ戦文化・プロフェッショナルスポーツ・クラブスポー
ツ・協会・指導法・教育に関して、興味のあるテーマについて発表する。
第24回

文献収集

時間制限あり図書館データベースを用いて研究のキーワードに即した図書や雑誌を検索する。検索した資料を収集し、コピーを研究ノートにファイリングする。重要部分をマーキングし、次回のレジュメ作成に向けて情報を集約する。
第25回レジュメ作成討論つき収集した文献資料に基づき、レジュメを作成する。パソコ
ンを用いて文書作成を行う。A4用紙1枚に収まるように要約する。テーマ、キーワード、著者、出版社、発行年、記事の主張、記事に対する評価、批判的意見、まとめ、を記述
する。
第26回

グループA

討論

- 546 -

1233
それぞれの研究テーマ・キーワードに従い収集した文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解を
広める。
第27回

グループB

討論

発表の準備(内容の整理と発表リハーサル)をしておく。発表内容の関連事項や疑問点について調
べ、まとめる。

4時間

テーマについて再考して、自分で計画を立ててみる。

4時間

それぞれの研究テーマ・キーワードに従い収集した文献を発表する。各学生３分の持ち時間で、レジュメに基づき発表する。２分間の質疑応答をへて、自分のテーマに対する理解を深める。他学生の発表を聴き、分野に関する理解を
広める。
第28回

次年度研究計画の立案
次年度の卒業研究に向けたテーマの決定，準備，調査・実験計画，データ収集・解析，本文執筆などの計画を立案す
る．スケジュール表を作成する．

- 547 -

1234
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（工藤）

担当教員名

工藤

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

スポーツ少年団への講演や滋賀県水泳連盟特別強化スタッフとしてかかわった事例を扱い、スポーツ現場の課題を講義内
容に結びつける。

慈士
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
コーチングに関わる指導者の行動や諸問題に対する事例を紹介し、スポーツ心理学の観点を中心に自身の考えを整理・発表し、他者との意見の相違を図り、多様なコーチ
ング哲学やポリシーの在り方について深く理解する。また、プレゼンテーションや汎用性のあるコーチングスキル習得を目指すため、文献や書籍から興味深い題材を選択
し、卒業研究への学びにつながる思考力・実践力を養い、スポーツを題材に様々な観点から事象を考察し自身の競技力向上や指導現場など日常生活に応用可能なスキル習得を図る。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲事例を参考に実践的なコーチングに関する知識

幅広い競技種目を理解することで自身の競技への理解を深めることができる

2．DP3.思考・判断・表現

自身の考えを整理・発表しプレゼンテーション
を通してコーチング力を発揮する技能向上

卒業研究に向けて多角的にスポーツを捉え、考察
し、プレゼンテーションすることができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

期末レポート：

与えられたテーマに基づいて、論理的記述されていることを基準に評価する：

研究テーマに関わるプレゼンテーションができているか評価する

50％

プレゼンテーション
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等なし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回2時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 548 -

1234
時間：オフィスアワー

場所：

研究室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス・コーチング概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

コーチングの基礎知識についてまとめる

4時間

自身が従事した競技の歴史・文化などについてま
とめる

4時間

提供された資料を基に、コーチングの発展性・応用性についてまとめる

4時間

自身の経験を踏まえ、コーチングの発展性・応用性についてまとめる

4時間

興味関心のあるコーチング実践についてまとめる

4時間

発表の準備、パワーポイントの使用方法について
まとめる

4時間

発表の準備、パワーポイントの使用方法について
まとめる

4時間

質的研究についてまとめる

4時間

量的研究についてまとめる

4時間

文献を収集する

4時間

研究計画についてまとめる

4時間

分析方法までの具体的な展開についてまとめる

4時間

研究発表におけるプレゼンテーションの基礎知識
をまとめる

4時間

卒業研究にむけて準備する

4時間

本科目の授業展開について説明およびコーチングについて
紹介する
第2回

競技理解
自身の専門種目やこれまで経験してきた競技についてのルールや歴史的背景、課題などディスカッション形式で展開
し、大局的な競技理解を深める。

第3回

事例紹介
コーチングに関わる事例を紹介し、コーチングにおける諸問題について理解する。その防止策についても共有する。

第4回

多様なコーチング方法の収集
これまで経験してきたコーチングスタイルや文献、書籍などで見聞きした多様なコーチング法について共有し、さらに良いポイント・改善ポイントを全体で共有する。

第5回

文献収集
心が動いたコンテンツ（CM、YouTube、映画、スポーツ映像など）を収集し、スライドに要約する。
プレゼンテーションに関わる引用方法について理解する。

第6回

発表①
それぞれが持ち寄ったコンテンツを全体で共有し、心が動いたポイントについてスポーツ心理学の観点から考察する
。

第7回

発表②
それぞれが持ち寄ったコンテンツを全体で共有し、心が動いたポイントについてスポーツ心理学の観点から考察する
。

第8回

質的研究
質的研究法について紹介する。これまでの研究動向や様々な手法について概説する。

第9回

量的研究
量的研究法について紹介する。心理尺度を用いて客観的データ採集、分析過程を概説する。

第10回

文献講読
卒業研究につながる資料を収集する。

第11回

研究計画の立案
実現可能な研究テーマを設定する。

第12回

研究方法の立案
実現可能な研究テーマに沿った研究方法を設定する。

第13回

プレゼンテーションの理解
聞き手が理解しやすいスライドの作成方法を紹介する。

第14回

プレゼンテーションの実践
研究テーマを分かりやすく簡潔にまとめ、全体で発表する。

- 549 -

1234

- 550 -

1235
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（渋谷）

担当教員名

渋谷

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

渋谷俊浩（全14回）：日本スポーツ協会公認コーチ4（陸上競技）・同協会コーチデベロッパーの資格及び実業団・大学生の指導経験を活かし、受講生の学びが深まるようサポートする。

俊浩
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
4年時のコーチング専門実習Ⅰ・Ⅱ（卒業研究の実施）へ向けた導入的な内容とする。上級生（他ゼミ含む）の卒業研究活動を概観（中間・最終発表会参加等）しながら、
前期コーチング基礎演習Ⅰで学習した内容を基づき、各自の興味関心のある研究テーマを設定する。また、その研究課題を解決するために必要な研究資料（引用参考文献
要約集等）の作成および実験・調査等を行う。さらに、まとめとしてグループおよび担当教員とのディスカッション等を通じて短編論文を執筆・発表（プレゼンテーション）する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

競技スポーツ・コーチングに関する諸理論の理解

競技スポーツ・コーチングに関する諸理論を理解し、説明することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

競技スポーツにおけるコーチング理論の実践

コーチング（トレーニング含む）計画を立案し、自身や他者に対して適切なコーチングを実践することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
コース卒業研究中間発表会、最終卒業研究発表会への参加を必須とする。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各自テーマの短編論文：

コーチングに関する基礎理論をふまえた、各自テーマの独創性・理解度・論理性等を50点満点で評
価します。

：

各自で作成した研究資料の有用性について20点満点で評価します。

：

プレゼンテーションの内容（作法・表現力・論理性等）を30点満点で評価します。

50％

研究資料（引用参考文献要約集等）
20％

研究発表（プレゼンテーション）
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各自の研究テーマに沿って、随時紹介する。

- 551 -

1235
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、毎回の授業内容の復習と、次回の授業に向けて予習をしてください。また、ディスカッション等では積極的に発言し、自主的の研究を進めてください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業教室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス：前期の振り返りおよびコーチング分野の動向把握

授業外学修課題にかかる目安の時間

前期の授業内容を振り返る。また、コーチング分
野の動向について理解し、各自のテーマを構想しておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。
（コーチング・トレーニング）

4時間

コーチング分野の研究の実践例をまとめ、ノートに記録しておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・トレーニング）

4時間

自身の研究に関わる研究論文・学術文献をライブ
ラリー・検索ソフトを用いて講読しておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・
トレーニング）4時間

自信が作成した研究資料を熟読し、研究の進め方を検討しておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・トレーニング）

4時間

ディスカッションで受けたアドバイス・意見をまとめておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・トレーニング）

4時間

自身が選択した研究手法について、先行研究論文等を参考に精査しておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・トレーニング）

4時間

データを整理し、まとめておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・トレーニン
グ）

4時間

データをまとめ、進捗状況報告会の準備をしておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・トレーニング）

4時間

報告会で受けたアドバイス・意見をまとめ、研究・短編論文執筆を進めていく。自身のスポーツ活動現場で実践し（コーチング・トレーニング）、記録しておく。

4時間

結果をまとめ、短編論文の執筆を進める。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・ト
レーニング）

4時間

自身の短編論文を熟読し、プレゼンテーションの準備をしておく。自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチング・トレーニング）

4時間

前期の授業内容を振り返るとともに、後期の授業スケジュール・課題等を確認する。
今期に行われた主要大会の結果やそれらへのコーチ分野の関わり等を把握し、今後の自身のコーチングに活かす方策を検討する。
コーチングにかかわる様々な研究・文献に触れる。
第2回研究発表会の聴講：コーチング分野の研究内容の理解

研究発表会（卒業研究中間発表会等）を聴講し、コーチン
グ分野の研究の実践例に触れる。
コーチングにかかわる様々な基礎理論を確認し、理解する。
コーチングにかかわる様々な研究・文献に触れる。
第3回

個人研究テーマの模索：引用参考文献検索

これまでに学習した内容に基づき、自身の興味関心のある研究テーマを模索する。
コーチング分野の様々な研究論文・学術文献に触れ、自身の研究に関する示唆を得る。
第4回

個人研究テーマの設定：研究資料の作成

個人研究テーマを設定する。
自身の研究課題を解決するために有用な研究論文・学術文
献等を要約し、研究資料を作成する。
第5回

個人研究進捗状況報告会：ディスカッション

各自の研究テーマと研究資料について全員でディスカッシ
ョン（意見交換）し、他者の多様な視点からの示唆を得な
がら研究の進め方を検討する。
第6回

個人研究活動：調査・実験等の計画、ディスカッション

自身の研究課題を解決するためにはどのような研究手法が適切かを検討し、全員でディスカッションしながら、工程
を決める。
第7回

個人研究活動：調査・実験等の実施

自身の研究活動（調査・実験等）を実践する。
積極的かつ自主的に研究を進める。
第8回

個人研究活動：結果の整理

調査・実験で得られた結果（データ）を整理し、適切な分析方法等を検討する。
第9回

個人研究進捗状況報告会：ディスカッション

各自の研究の進捗状況（整理されたデータ等）について報告する。全員でディスカッション（意見交換）し、他者の多様な視点からの示唆を得ながら研究を進めていく。
第10回

個人研究活動：結果の分析・考察等得られた結果（データ）を適切な手法で分析し、研究資料（研究論文・学術文献要約集等）を参考に考察を加える。
第11回

個人研究活動：結果報告・短編論文提出

個人研究の結果を全員に報告し、短編論文を提出する。プレゼンテーションの準備をする。

- 552 -

1235
第12回

個人研究発表会：プレゼンテーション・ディスカッション（前半）

プレゼンテーションで受けたアドバイス・意見をまとめ、これまでの取り組みを振り返っておく。
自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチン
グ・トレーニング）

4時間

プレゼンテーションで受けたアドバイス・意見をまとめ、これまでの取り組みを振り返っておく。
自身のスポーツ活動現場で実践する。（コーチン
グ・トレーニング）

4時間

卒業研究の工程を検討し、研究行うための準備をしておく。自身のスポーツ活動現場で実践し（コーチング・トレーニング）、記録しておく。

4時間

一人ずつ研究成果を報告（プレゼンテーション）する。（5名程度）
質疑応答を通じて自身の研究を振り返り、次年度の研究活
動の準備を始める。
第13回

個人研究発表会：プレゼンテーション・ディスカッション（後半）

一人ずつ研究成果を報告（プレゼンテーション）する。（5名程度）
質疑応答を通じて自身の研究を振り返り、次年度の研究活
動の準備を始める。
第14回

授業のまとめ：コーチング専門実習Ⅰ・Ⅱ受講へ向けて

これまでにスポーツ・コーチング分野の授業で学習した内容を振り返り、4年次生での研究活動にどのように取り組んでいくのか（研究活動の工程）を検討する。

- 553 -

1236
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（竹川）

担当教員名

竹川

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

2015年～2020年：U21,U23日本代表コーチ、2015年～2021年：日本オリンピック委員会強化スタッフ、2018年：アジア競技大会スタッフ等の実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

智樹
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
コーチングにおける問題や疑問を自身で見つけ、それらをどのように解決していくかという能力を身につけることが重要であり、そのために調査をしたり、文献講読したり、討論や発表を行ったり、報告書や論文をまとめたりする「知的作業の基本」を身につけるための学習を行う。そしてコーチングに必要な知識について学びつつ、論文とは何か、研究とは何かを理解し、卒業論文作成のための基礎的な能力の向上を目指す。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

卒業論文の作成準備と専門的な知識の獲得

基礎的研究を理解し、卒業論文を作成するための知識を獲得することができる

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツ学から新しい知識を取り入れ、自分の競技や指導に役立つ能力の養成

競技生活や指導現場においてスポーツ学からの新しい知識を生かし実践することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題評価：

授業内での課題に対しての理解度と独自性について評価する。
・課題をよく理解し独自性がある（60点）
・課題をおおよそ理解し独自性がある（50点）
・課題に対して一定の理解と独自性が見受けられる（40点）：

発表・プレゼンテーション
・プレゼンテーマに対して理解があり、的確な表現である（20点）
・プレゼンテーマに対して自身の意見や考えがあり、独自性がみられる（20点）

60％

発表・プレゼンテーション

40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
随時紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は４単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 554 -

1236
時間：オフィスアワー

場所：

研究室

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよびコーチングの理解

授業外学修課題にかかる目安の時間

コーチングについての基礎的知見をまとめる

4時間

研究や論文について基礎的知識をまとめる

4時間

運動生理学、トレーニング科学についてまとめる

4時間

スポーツ心理学、メンタルトレーニングについて
まとめる

4時間

興味のあるテーマやキーワードについてまとめる

4時間

収集した文献を読む

4時間

パワーポイントの使用方法についてまとめる

4時間

平均や標準偏差、ｔ検定についてまとめる

4時間

相関や他の統計についてまとめる

4時間

プレゼンテーションについてまとめる

4時間

興味、関心、疑問点についてまとめる

4時間

研究計画についてまとめる

4時間

卒業研究の目的をまとめる

4時間

前期、後期の授業について確認し、特に重要と思われる事柄についてまとめる

4時間

コーチング演習の計画や内容、評価方法などについてガイ
ダンスを行う。コーチングについての基礎的知見から概要を理解する。
第2回研究、論文とはなにか
研究や論文とはどんなものなのかを、実際の論文を講読し、理解をする。

第3回

コーチングに必要な基礎的知識（運動生理学、トレーニン
グ科学）
運動生理学やトレーニング科学について学び、コーチングに必要な基礎的な理解を得る。

第4回

コーチングに必要な基礎的知識（スポーツ心理学、メンタ
ルトレーニング）
スポーツ心理学、メンタルトレーニングについて学び、コーチングに必要な基礎を理解する。

第5回

文献検索、文献収集方法
図書館データベース等を用いて興味のあるテーマやキーワ
ードに沿った図書や雑誌の検索、収集方法について学ぶ。

第6回

文献収集（指定されたテーマ、キーワード）
指定されたテーマ、キーワードを用いて、関連する文献を３編以上収集する。

第7回

プレゼンテーション１（パワーポイントでの資料作成、操作方法）
プレゼンテーションとは何かを考え、パワーポイントを用いたプレゼンテーション資料作成方法や操作方法について
学ぶ。

第8回

基礎的な統計１（平均、標準偏差、ｔ検定）研究論文に用いられる基礎的な統計について学び、研究論
文講読の理解を深める。

第9回

基礎的な統計２（相関、他の統計）研究論文に用いられる基礎的な統計について学び、研究論
文講読の理解を深める。

第10回

プレゼンテーション２（発表）
効果的なプレゼンテーションの方法と発表シミュレーショ
ンを行い、伝わる技術を学ぶ。

第11回卒業研究仮テーマの設定
これまで行ってきた授業を振り返り、卒業論文の研究テー
マやキーワードを仮設定する。

第12回卒業研究の仮テーマ、仮計画の発表およびグループ討論
卒業研究の仮テーマ、仮計画の発表を行い、発表学生に対しての質疑応答およびグループ討論を行う。

第13回

卒業論文の研究計画の作成（緒言）目的を明確にし、研究背景についてまとめる。

第14回

授業の総括および卒業研究へむけての心構え
前期科目コーチング基礎演習Ⅰを含め、１年間の授業を振り返り、まとめを行う。卒業研究へむけた課題の確認をする。

- 555 -

1236

- 556 -

1237
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（玉城）

担当教員名

玉城

学年・コース等

3

授業形態

演習

耕二
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
バスケットボールを主としたコーチングに関わる内容について、スポーツ心理学やゲーム分析の観点から学ぶ。
また、言語技術教育に取り組むことで、思考力・想像力・分析力を高め、コーチングスキルや卒業論文作成の土台を構築する。
卒業研究に向けては、下記の3つ観点から学習を行う
１.言語技術と研究法・分析法の学習
2.自身の競技内容を定量・定性的に分析し、改善・向上に向けた計画の立案による学習
3.個人・グループ調査とプレゼンテーション能力向上に向けた学習
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

実践的なコーチングに関する知識

コーチングに関する幅広い知識と指導者の経験や考え方などの思考の要因等について理解できる

2．DP2.知識・技能

コーチングに関わる知識を発揮するための技能スポーツを定量的・定性的に分析し、言語化できる

3．DP3.思考・判断・表現

ゲーム分析に関する知識・技能分析に基づき、自身の競技生活や指導場面でアウトプットすることができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

期末レポート：①言語技術・コーチングの実践に関するレポート②研究テーマ設定に関わるレポート
各30点：①言語技術・コーチングの実践のプレゼン②研究テーマ設定のプレゼン
各20点

60

％

プレゼンテーション

40

％

使用教科書

- 557 -

1237
指定する
著者
三森ゆりか

タイトル

出版社

出版年

・ 大学生・社会人のための言
語技術トレーニング

・ 大修館書店

・ 2013 年

参考文献等
その他授業時に適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4 時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
コーチングの実践的学びについて授業外学修課題にかかる目安の時間

自身がこれまで受けたコーチングについて振り返り、まとめる。

4時間

授業時に取り上げられた恩師のコーチングについて、再度振り返る。

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

大学生のための言語技術トレーニング事前学習

4時間

自分自身の競技に関するフィールドワークおよび実践内容振り返りをまとめる

4時間

自分自身の競技に関するフィールドワークおよび実践内容振り返りをまとめる

4時間

他の学生からのアドバイスやプレゼン内容を元に多様な考え方を学ぶ

4時間

演習の進め方について説明およびコーチング実践の学び方
について理解する
第2回

コーチングについての理解①

自分の恩師のコーチング

自身が受けてきたコーチングについて理解する（ディスカッション形式で履修者の多種多様な経験を理解する）
第3回

言語技術 導入
言語技術の重要性とその目的を理解する
コーチング場面を元に言語技術の必要性を学ぶ

第4回

言語技術①対話
対話:面接などにも役立つ、論理的な受け答えの方法が身につける
コーチング場面・インタビュー場面を想像し、自身の経験
を振り返る

第5回

言語技術②物語・要約 -1物語・要約:物語の構造を理解する
コーチング場面などで、端的かつ明確に伝える重要性を学ぶ

第6回

言語技術③物語・要約 -2物語・要約:物語の構造を理解し、要約や速読の実践につなげる
コーチング場面などで、端的かつ明確に伝える重要性を学ぶとともに、重要な情報を掴む力を育む

第7回

言語技術④説明 -1説明:分かりやすく情報を伝達することができ、話の説得力を高める（優先順位に応じた説明）
コーチング場面などで、端的かつ明確に伝える重要性を学ぶとともに、重要な情報を掴む力を育む

第8回

言語技術④説明 -2説明:より複雑な情報に対する説明力を育む（ストーリーの説明）
コーチ役と選手役に分かれ、自身が取り組む競技場面での
説明の実践

第9回

言語技術⑤報告
報告:レポートや報告書などで、事実や進捗状況を適切に伝える力がつく

第10回

言語技術⑥クリティカルリーディング
クリティカルリーディング:批判的に聞くことで、分析的・論理的思考力を高める
情報化社会に生きるコーチとして、情報を鵜呑みにせず、数ある情報の中から重要度の高い情報を取捨選別し、整理し、伝える力を身に
つける

第11回

自身の競技実践の評価 -1自分の競技への取り組みを振り返り、課題や問題点を明確にする。
その上で、それらを改善するために計画の立案を行う。

第12回

自身の競技実践の評価 -2自分の競技への取り組みを振り返り、課題や問題点を明確にする。
その上で、それらを改善するために計画の立案を行う。

第13回

自身の競技実践の計画・報告- 558 -

1237
改善するための計画をまとめて、プレゼンテーションへと
発展させる
第14回

プレゼンテーション①

実践の継続の中で得られた気づきや、効果についてまとめ報告する。また報告内容について他学生とディスカッションしながら、多くの経験知を得る。

4時間

スポーツ方法論に関する研究論文を読む。コーチ
ングに関わる研究方法②
多様なコーチング分
野の研究

4時間

スポーツ方法論に関する研究論文を読む

4時間

ゲーム分析に関する論文を調べてくる

4時間

プレゼンテーションの準備作業を行う。

4時間

コーチング事例に関わる研究（実験検証的研究）
を読む

4時間

日々の実践から課題を見出すためのフィールド
ワークを行う。

4時間

各自先行研究の調査、収集を行う

4時間

グループで、調査や実験を行う

4時間

プレゼンテーションの準備作業を行う。

4時間

各自分担されたデータの整理を行う

4時間

卒業研究に向けた先行研究調査

4時間

自身の研究テーマの立案②

4時間

これまでの取り組みを活かして、自分自身の競技パフォー
マンスを高めるための鍵を分析し、プレゼンテーションを行う。
プレゼンテーションに対して、全体でディスカッションを
行う。
第15回

コーチングに関わる研究方法①
研究

スポーツ方法論に関わる

スポーツ方法論に関わる研究の概観
第16回

コーチングに関わる研究方法②
研究に触れる多様なコーチング分野の4年生の卒業研究中間発表会に参加し、多様なコーチング分野の研究に触れ、コーチング研究についての理解を深める。
第17回

コーチングに関わる研究方法②
研究

スポーツ方法論に関わる

スポーツ方法論に関わる研究を学ぶとともに、ゲーム分析
について学びを深める
ゲーム分析の中でもSportscodeを用いた数量的分析を実践する
Sportscodeを用いて、自分が取り組んでいるスポーツのゲーム分析を実践する。
グループワークを通じて、分析-評価-再計画というプロセ
スに取り組む。
第20回

プレゼンテーションの実践②
ゲーム分析に関するグループワークに基づき、プレゼンテーションを実践する。
プレゼンテーションに対して、全体でディスカッションを
行う。

第21回

コーチングに関わる研究方法③
研究（実験検証的研究）

コーチング事例に関わる

コーチング事例に関わる研究（実験検証的研究）の概観
第22回

ミニ論文作成①
論文の作成方法についての実践的学習。グループ別に研究テーマを設定する。

第23回ミニ論文作成②
論文の作成方法についての実践的学習。グループで先行研究を調査し、問題の所在や研究方法について理解する。その後研究計画を作成する。

第24回

ミニ論文作成③グループで、調査や実験を行い、調査や実験で得られたデータの整理方法について学習し整理する。

第25回

効果的なプレゼンテーション
相手に伝えるためには、どのような伝え方が効果的か？
効果的なプレゼン資料の作成方法を学ぶ。
簡単なアプリケーションなどを用いて効果的な資料作成を
考える。

第26回

プレゼンテーションの実践②
ミニ論文発表会の実施

第27回

自身の研究テーマの立案①
自身のスポーツ経験からの学術的興味のもと、先行研究を調査し、問題の所在や研究方法について整理する。

第28回

自身の研究テーマの立案②
4年生の卒業研究発表会に参加し、先週までの自身らが行った研究と対比させながら、卒業研究について深く思考し、自身の卒業研究のテーマについて立案する。

- 559 -

1238
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（豊田）

担当教員名

豊田

学年・コース等

3

授業形態

演習

則成
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コーチングに心理学的にアプローチすることが世界的規模で広まっています。その背景には、メンタルトレーニングやスポーツカウンセリングなど、アスリートへの心理学的アプローチが多くの成果を生み、アスリートの競技生活に貢献してきたことが垣間見れます。この授業では、そのような貢献に寄与するような心理学的分析法、特に、質的心理学の分析方法について学び、スポーツシーンをより良く変えていく手法について詳しく学修していきます。そして、その成果をメンタルコーチング という身近な営みに転換してくことで、具体的な介入方略を検討することにつながっていきます。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP2.知識・技能

目標：

質的心理学研究法を学ぶ

質的心理学研究法を理解する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
ゼミ単位での学習形態となるため、文献資料の整理、発表レジュメの作成、全体的議論といった形式で学修を深めていきます。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

文献資料の整理：

適切な先行研究、文献等を選定し、その内容を精査できる。

：

文献の内容を読み込み、発表するためのレジュメを作成する。

：

作成した資料を適宜プレゼンテーションを行い、有益な質疑応答を展開できる。

30％

発表レジュメの作成
30％

プレゼンと議論
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
発表資料を選定するために図書館等を利用しながら、スポーツ心理学、メンタルトレーニング、メンタルコーチング などのキーワードから適切な文献を選定する。
履修上の注意・備考・メッセージ
メンタルコーチング について学修する上で、アスリート個人の変容、チームにおけるケミストリーなど、実際場面に役立つ文献レビューを行い、適宜、有益な資料を作成
し、プレゼンテーションを行うため、授業時間外での課題遂行に時間を要する。是非とも、真摯な取り組みを期待した。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：随時- 560 -

1238
場所：

A407

備考・注意事項：

訪問前に、toyoda-n@g.bss.ac.jpにアポイントを取るためのメイルを送信すること。突然の来訪では対応できない場合があり、その場合も、アポイントを取ることを優先するように。

授業計画
第１回

学修課題
オリエンテーション（授業の進め方）

授業外学修課題にかかる目安の時間

自身が関心を持つスポーツ心理学的トピックについて説明できるようにしておくこと

4時間

質的研究法（グラウンデッド・セオリー・アプ
ローチ）についての概論書に目を通しておくと良い

4時間

質的研究法（修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチ）についての概論書に目を通しておく
と良い

4時間

質的研究法（複線径路等至性モデリング）についての概論書に目を通しておくと良い

4時間

質的研究法（KJ法）についての概論書に目を通しておくと良い4時間

質的研究法（質的統合法＜KJ法＞）についての概論書に目を通しておくと良い

4時間

質的研究法（現象学的アプローチ）についての概論書に目を通しておくと良い

4時間

発表資料の作成に向けて文献検索をしておくと良い

4時間

本授業の方向づけについて解説する。具体的には、先行文
献等の選択の仕方、有益な情報の整理の仕方、発表資料の整理の仕方、プレゼンテーションや質疑応答の仕方など、本授業における具体的な取り組みについて解説を行い、本授業の方向性について学修する。
第2回

質的研究法（グラウンデッド・セオリー・アプローチ）について代表的な質的研究法のひとつであるグラウンデッド・セオ
リー・アプローチについて学修する。
グレイザー＆ストラウス（1967）によって開発された、グラウンデッド・セオリー・アプローチは、観察法や面接法で得られた「語り（ナラティブ）」を方法とし、目前にある現象の概念化していく。才木（2005）が解説している「才木版」と称するグラウンデッド・セオリー・アプローチ
は、著書も多く、分析方法を学ぶ資料を得ることができる。スポーツフィールドにおいても、このようなアプローチ
は斬新かつ有益であり、理論的背景から実践方法に至まで、具体的に事例を検討しながら学習していく。

第3回

質的研究法（修正版グラウンデッド・セオリー・アプロー
チ）について代表的な質的研究法のひとつである修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチについて学修する。
木下（2020）によって開発された、修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチは、観察法や面接法で得られた「語り（ナラティブ）」を方法とし、目前にある現象の概念化していく。特に、「研究する人間」といった概念で、分析しようとする現象に組み込まれた観察者を積極的に位置
づけ、質的に分析する。スポーツフィールドにおいても、
このようなアプローチは斬新かつ有益であり、理論的背景
から実践方法に至まで、具体的に事例を検討しながら学習
していく。

第4回

質的研究法（複線径路等至性モデリング）について
代表的な質的研究法のひとつである複線径路等至性モデリ
ングについて学修する。
サトウ（2009）によって開発された、複線径路等至性モデ
リングは、人間の行動を開放システムとして捉え、様々な「選択肢の連続体」としての理解を試みようとする。スポーツ心理学領域において、この手法を取り入れた研究が広まっている現状にある。そのような実例に触れながら、メンタルコーチング に役立つ研究成果について学修する。す
なわち、スポーツフィールドにおいても、このようなアプ
ローチは斬新かつ有益であり、理論的背景から実践方法に至まで、具体的に事例を検討しながら学習していく。

第5回

質的研究法（KJ法）について
代表的な質的研究法のひとつであるKJ法について学修する。
河北（1967）によって開発された、KJ法は、野外科学といった概念を導入し、直面するフィールド・現場で生じている現象を可視化し、議論していく手続きを経ていく。長きにわたって援用されてきているこの手法について学修し、メンタルコーチング に役立てる手続きへの理解を深める。
すなわち、スポーツフィールドにおいても、このようなアプローチは斬新かつ有益であり、理論的背景から実践方法に至まで、具体的に事例を検討しながら学習していく。

第6回

質的研究法（質的統合法＜KJ法＞）について
代表的な質的研究法のひとつである質的統合法＜KJ法＞について学修する。
山浦（2012）によって開発された、質的統合法＜KJ法＞は、先に学修したKJ法の研究法としての手続化によって開発されている。インタビュー法によって導き出された概念間の連関を見取り図によって検討するこの手法は、メンタル
コーチング の現場において、極めてリーズナブルな方法である。すなわち、スポーツフィールドにおいても、このよ
うなアプローチは斬新かつ有益であり、理論的背景から実践方法に至まで、具体的に事例を検討しながら学習していく。

第7回

質的研究法（現象学的アプローチ）について
代表的な質的研究法のひとつである現象学的アプローチについて学修する。
フッサールに代表される現象学的アプローチは、目前に生じるスポーツシーンにおける問題点や課題点を導き出し、質的に理解をむかめ、説明するのに有効な分析手法であると言える。コーチング実践の現場においては、この手法を取り入れることで、深い理解を伴う人間理解を実現することが可能となる。すなわち、スポーツフィールドにおいても、このようなアプローチは斬新かつ有益であり、理論的背景から実践方法に至まで、具体的に事例を検討しながら学習していく。

第８回

文献を読み込み、資料を作成し、プレゼンテーションしよう（１）- 561 -

1238
研究雑誌にある論文の中から、社会的公共性を有していて、自身の関心事に合致した文献を検索し、その中にある有益な情報を検討し、発表資料を作成し、プレゼンテーションを行う。発表者を輪番で設定し、その他の受講生は発表内容を拡充することを目指した質疑応答の準備を行い、ディベートを充実させる。
第９回

文献を読み込み、資料を作成し、プレゼンテーションしよう（２）

発表資料の作成に向けて文献検索をしておくと良い

4時間

発表資料の作成に向けて文献検索をしておくと良い

4時間

発表資料の作成に向けて文献検索をしておくと良い

4時間

発表資料の作成に向けて文献検索をしておくと良い

4時間

発表資料の作成に向けて文献検索をしておくと良い

4時間

発表資料の作成に向けて文献検索をしておくと良い

4時間

研究雑誌にある論文の中から、社会的公共性を有していて、自身の関心事に合致した文献を検索し、その中にある有益な情報を検討し、発表資料を作成し、プレゼンテーションを行う。発表者を輪番で設定し、その他の受講生は発表内容を拡充することを目指した質疑応答の準備を行い、ディベートを充実させる。
第10回

文献を読み込み、資料を作成し、プレゼンテーションしよう（３）
研究雑誌にある論文の中から、社会的公共性を有していて、自身の関心事に合致した文献を検索し、その中にある有益な情報を検討し、発表資料を作成し、プレゼンテーションを行う。発表者を輪番で設定し、その他の受講生は発表内容を拡充することを目指した質疑応答の準備を行い、ディベートを充実させる。

第11回

文献を読み込み、資料を作成し、プレゼンテーションしよう（４）
研究雑誌にある論文の中から、社会的公共性を有していて、自身の関心事に合致した文献を検索し、その中にある有益な情報を検討し、発表資料を作成し、プレゼンテーションを行う。発表者を輪番で設定し、その他の受講生は発表内容を拡充することを目指した質疑応答の準備を行い、ディベートを充実させる。

第12回

文献を読み込み、資料を作成し、プレゼンテーションしよう（５）
研究雑誌にある論文の中から、社会的公共性を有していて、自身の関心事に合致した文献を検索し、その中にある有益な情報を検討し、発表資料を作成し、プレゼンテーションを行う。発表者を輪番で設定し、その他の受講生は発表内容を拡充することを目指した質疑応答の準備を行い、ディベートを充実させる。

第13回

文献を読み込み、資料を作成し、プレゼンテーションしよう（６）
研究雑誌にある論文の中から、社会的公共性を有していて、自身の関心事に合致した文献を検索し、その中にある有益な情報を検討し、発表資料を作成し、プレゼンテーションを行う。発表者を輪番で設定し、その他の受講生は発表内容を拡充することを目指した質疑応答の準備を行い、ディベートを充実させる。

第14回

文献を読み込み、資料を作成し、プレゼンテーションしよう（７）
研究雑誌にある論文の中から、社会的公共性を有していて、自身の関心事に合致した文献を検索し、その中にある有益な情報を検討し、発表資料を作成し、プレゼンテーションを行う。発表者を輪番で設定し、その他の受講生は発表内容を拡充することを目指した質疑応答の準備を行い、ディベートを充実させる。

- 562 -

1239
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（林）

担当教員名

林

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

全日本女子柔道強化コーチ（2005～2008年）、地方青少年武道錬成大会中央講師（2005～2022年）日本スポーツ協会コー
チディベロッパー（2023年～現在）の3つ実務経験から、性別、年齢、競技種目に関わらず多様な学生のコーチング経験の分析に役立てている。（1～14回）

弘典
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本授業はコーチングにおける省察力を向上させることを目的である。具体的には、小学校以前、小学校（1～6年生）、中学校（1～3年生）、高校（1～3年生）までのス
ポーツ活動史の作成を通して自分自身の言動を振り返り、良かった点や悪かった点（改善すべき点）を整理する。また、指導者の言動を振り返り、そのコーチングの良かった点や悪かった点（改善すべき点）を整理する。さらに、自分のスポーツ活動史の発表を通してプレゼンテーション能力を高めたり、他人のスポーツ活動史の発表を通して質問力を高める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

他人のスポーツ活動史の発表（質問力）

他人のスポーツ活動史の発表に対して興味や関心を持って質問できる。

2．DP2.知識・技能

スポーツ活動史の作成（コーチングにおける省察力）

スポーツ活動史の作成を通して自分自身の言動を振り返り、良かった点や悪かった点（改善すべき点）を整理できる。

3．DP3.思考・判断・表現

自分のスポーツ活動史の発表（プレゼンテー
ション能力）

自分のスポーツ活動史の発表を適切にプレゼン
テーションできる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

質疑応答

：

第1～14回の授業において、他人のスポーツ活動史の発表に対して毎回1回質疑応答を行う（質問力）。その妥当性について5段階（かなり妥当である＝2点、妥当である＝1.5点、やや妥当である＝
1点、0.5点＝あまり妥当でない、0点＝妥当でない）で評価する（2点×14回＝28点）。

：

第14回に提出したスポーツ活動史の完成度（コーチングにおける省察力）について、5段階（10,000
字以上でかなり妥当である＝44点、8,000～9,999字で妥当である＝30点、7,000～8,999字でやや妥当である＝20点、6,000～7,999字であまり妥当でない＝10点、5,999未満で妥当でない＝0点）で評価する。

：

第1～14回の授業において、自分の作成したスポーツ活動史の発表を行う（プレゼンテーション能力）。その適切さについて5段階（かなり適切である＝2点、適切である＝1.5点、やや適切である＝1点、0.5点＝あまり適切でない、0点＝適切でない）で評価する（2点×14回＝28点）。

28

％

レポート

44

％

発表

28

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等なし。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学習が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習してください。なお、毎回の講義でパソコンを使ってレポートを作成するので必ずパソコンを持参してください。

- 563 -

1239
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学習が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習してください。なお、毎回の講義でパソコンを使ってレポートを作成するので必ずパソコンを持参してください。
授業計画
第1回

学修課題
スポーツ活動史（小学校以前）

授業外学修課題にかかる目安の時間

小学校以前のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

小学校1年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

小学校2年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

小学校3年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

小学校4年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

小学校5年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

小学校6年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

中学校1年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

中学校2年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

中学校3年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

高校1年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

高校2年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

高校3年生のスポーツ活動をまとめておく。

4時間

小学校以前から高校3年生までのスポーツ活動を見
直す。

4時間

小学校以前のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。
第2回

スポーツ活動史（小学校1年生）
小学校1年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第3回

スポーツ活動史（小学校2年生）
小学校2年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第4回

スポーツ活動史（小学校3年生）
小学校3年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第5回

スポーツ活動史（小学校4年生）
小学校4年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第6回

スポーツ活動史（小学校5年生）
小学校5年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第7回

スポーツ活動史（小学校6年生）
小学校6年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第8回

スポーツ活動史（中学校1年生）
中学校1年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第9回

スポーツ活動史（中学校2年生）
中学校2年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第10回

スポーツ活動史（中学校3年生）
中学校3年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチ
ングを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第11回

スポーツ活動史（高校1年生）
高校1年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチン
グを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第12回

スポーツ活動史（高校2年生）
高校2年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチン
グを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第13回

スポーツ活動史（高校3年生）
高校3年生のスポーツ活動を振り返り、受けてきたコーチン
グを学習する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

第14回

スポーツ活動史（まとめ）小学校以前から高校3年生までのスポーツ活動を総括し、まとめを作成する。また、自分のスポーツ活動を書いて発表し、他人のスポーツ活動に対して質疑応答を行う。

- 564 -

1240
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（山田）

担当教員名

山田

学年・コース等

3

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

山田教授は、2008年から2012年までプロサッカークラブでのコーチング経験を有している。

庸
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
卒業研究に向けた研究に必要なスキルを実践を通じて習得する。文献収集では、ライブラリーを活用した書籍と論文の収集を行い、要約を作成する。それらをまとめ、文献レビューの作成を行い卒業論文の文献研究の基礎とする。プレゼンテーションは見に卒論発表を通じて実践的に小立てごとにパワーポイント資料を作成し発表を実践する。，ミニ卒論を通じたパフォーマンス分析の実際を行う。取得データは、各個人の興味のあるスポーツから取得する。，データ入力および解析を行い、簡潔な研究を実践する。．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

コーチングに関する知識，各種スポーツの現象を論理的に考え問題解決するためのスキル

コーチングを論理的に考え理解し，評価することができる

2．DP3.思考・判断・表現

コーチングに関する情報を集約し，判断し，適切なフィードバックを伝達する力

各種手法を用いてスポーツの情報を集約し，判断
しプレゼンテーションすることができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
ICT（タッチタイピング），ICT（Excel），ICT（PowerPoint）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各回の発表資料及びプレゼン：

各回の資料発表を全て行なった＝60点とし、①資料の様式が整っているか、②内容は適切である
か、③自分の意見や考察が適切に行われているか、④卒業研究に向けた関連性と計画性があるかについて評価する。

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業内で適宜紹介する。
履修上の注意・備考・メッセージ
出席を重視し、各回の課題を丁寧に行なっていくことを求める。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

金曜４限

場所：

B207

- 565 -

1240
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス/卒論キーワードをマインドマップでまとめる

授業外学修課題にかかる目安の時間

興味のあるスポーツについてスタッツなどの情報
を検索する

4時間

収集した文献をリスト化し整理しておく

4時間

必要に応じて文献検索を追加で行う

4時間

興味のある卒業研究について関連文献を調査する

4時間

興味のある卒業研究について関連文献を調査する

4時間

関連の文献を探索する

4時間

抄録まとめ作業をフォローする

4時間

発表に基づき文献研究の章の構成を考える

4時間

文献研究の不足している部分を記述する

4時間

構想にそってスポーツパフォーマンスを確認し仮説を洗練させる

4時間

必要に応じてデータ再収集やデータのクレンジン
グを行う

4時間

作成したスライドの体裁を整える

4時間

スライドの発表練習を行う

4時間

今後の課題に従い、研究計画を立てる

4時間

*

4時間

後期のゼミ活動＝情報戦略演習（ゼミ）について、予定と内容を確認する。
以前に出したキーワードから，卒論に向かってキーワードを整理し，文献収集や調査方法の狙いを具体化する．
第2回論文の収集とレビューの作成
自分に必要な研究キーワードに基づき，論文を5本以上収集
する．

第3回

文献収集
卒業論文キーワードに沿った論文を検索し，収集する．収
集した論文を読み，A4用紙1枚の抄録にまとめる．抄録の書式について学習する．

第4回

卒業研究中間発表会前半
コーチングコースの卒論中間発表会前半に参加する．すべての発表を閲覧し，自由質問を行う．レポートを作成し提
出する．

第5回

卒業研究中間発表会後半
コーチングコースの卒論中間発表会後半に参加する．すべての発表を閲覧し，自由質問を行う．レポートを作成し提
出する．

第６回

文献の発表
検索した論文を抄録にまとめ，ゼミ内で発表する．

第7回

文献収集の発展前回の文献発表を踏まえ、新たな卒業論文キーワードに沿った論文を検索し，収集する．収集した論文を読み，A4用
紙1枚の抄録にまとめる．抄録の書式について学習する．

第8回

文献発表の発展
検索した論文を抄録にまとめ，ゼミ内で発表する．前回の発表の反省点を生かし、自身の主張点として賛同する点や反対する点を具体的に述べる

第9回

文献研究の実施
これまでまとめた文献に加え、過去の卒業論文や学術論文、専門書籍を参考に対象となるスポーツに関する先行研究や知見を文献研究の章にまとめる。主にスポーツの指導書などを参考とし引用する

第10回

ミニ論文の構想を立てる
期末のミニ論文発表に向けて，キーワード，仮説を整理し，実験や調査の計画を立てる．研究仮説，対象，方法について考えて書き出していく．

第11回

ミニ卒論のデータ収集
実際にデータを収集してみる．方法は，先行研究などを参考にする．実験やアンケートを実施する場合は，事前に被験者を確保する必要がある．

第12回

ミニ卒論のデータ分析
得られたデータからグラフを作成し，その特徴をまとめる．Excelにてグラフ作成し，PowerPointに貼り付けて体裁を
整える．

第13回

論文発表のテクニック，資料作成
山田教授の学会発表例および過去の卒業論文発表例を聴講し，学会発表スライドに必要な要素，発表のテクニックについて学ぶ．学んだことを活かして，実際にPowerPointス
ライドを作成する．

第14回

ミニ卒論の発表
収集したデータに基づき，ミニ論文発表を行う．発表は5分
間，質疑応答3分間．

第*回

*
*

- 566 -

1241
SP-3402-3-1

授業科目名

コーチング基礎演習Ⅱ（吉川）

担当教員名

吉川

学年・コース等

3

授業形態

演習

文人
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コーチングに関連する文献の調査をとおして、競技力に影響する因子とその分析方法を含め、コーチングの知識やスキルについて学びを広げ深める。また、コーチングを支援する情報通信技術とその応用事例についても学びを広げ深め、コーチングにおけるPDCA(Plan, Do, Check, Action)サイクルを効果的に実行する上で要請される能力の充実を図る。加えて、受講生自らの興味・関心を踏まえたコーチング研究に取り組み、学び続ける力の延伸を図る。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

実践的なコーチングに関する課題の調査と取り纏め

コーチやコーチングを取り巻く課題について主体的に学びを広げ深めることができる

2．DP2.知識・技能

コーチング実践に必要な知識の獲得とその応用にかかる論理的思考の醸成

コーチング実践に必要な知識 コーチングに関する論文のポイントをまとめた資料を作成することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
下記のレポート評価については、各自が設定する研究課題に関連した先行研究や関連研究の論文を10件以上にわたって適切に引用し、レポート（報告書）を取りまとめることが期待される。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート評価：

授業で取り扱った内容や方法を踏まえて、各自で研究活動に取組み取り纏めた報告書について、
ルーブリックに準じて70％で評価する。

：

加点要因として授業中内の発言を含め、プレゼンテーションのできばえについて、ルーブリックに基づいて30％で評価する。

70％

プレゼンテーション評価
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
論文を中心に、随時紹介する。

- 567 -

1241
履修上の注意・備考・メッセージ
自己学習力を高められるように主体的に取り組むことを期待する。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー

場所：

研究室

備考・注意事項：

急に研究室を訪ねられても対応できないこともありますので、可能な限り、Mail等で事前に面会の約束を取り交わすようお願いし
ます。

授業計画
第1回

学修課題
オリエンテーション及びスポーツ学とコーチング

授業外学修課題にかかる目安の時間

コーチング学を中心に紹介されている資料を収集し、浅く広く概観する予習を行う。

4時間

コーチングに応用されている情報通信技術について資料の収集を図り、重要事項や関連事項をまと
める。

4時間

授業担当者の公表論文とパフォーマンス分析に関する総説を読み、実習内容の予習を行う。

4時間

指導者からコーチングを受けてきた受講生各自の経験をもとに、コーチの役割とコーチング行動について網羅的にリストアップするなど、本テーマに関する予習を行う。

4時間

関心のあるスポーツ競技を取り上げ、重要視すべき技能や体力要素とそのトレーニング方法について資料を調べ、重要事項や関連事項をまとめる。

4時間

研究発表等の抄録に掲載された内容の理解に努める。

4時間

興味関心のあるテーマについて論文を読み、そのテーマに関する研究動向の把握に努める。

4時間

関連した研究課題について複数にわたって文献の収集と取り纏めを試みる。

4時間

興味・関心のある動作映像やゲームの映像を収録・収集する。

4時間

興味関心のある研究テーマについて実施計画案を詳細化する。

4時間

授業の進め方や内容について把握する。コーチングに関連の深いスポーツ学の細分野について概観し、コーチング学を俯瞰し包括的に捉える取り組みを行う。
第2回

コーチング支援向け動作分析技術とその応用事例の紹介

スポーツ競技者の強化に資することを意図して開発された
動作分析技術とその応用事例の紹介を中心として、情報通信技術のスポーツ応用に関する事例を概観し、科学的エビデンスに基づくコーチングの在り方について考えを深める。加えて、コーチングにおけるＰＤＣＡサイクルの意義を理解するだけでなく、その過程で利活用可能な手段についても見識を広げる。
第3回

コーチング支援向け情報通信技術とその適用範囲
スポーツ競技者の強化に資することを意図して開発された
情報通信技術とその応用事例の紹介を中心として、情報通信技術のスポーツ応用に関する事例を概観する。情報通信
技術のスポーツへの応用可能性について見識を広げる。

第4回

コーチの役割とコーチング行動

著名なコーチのコーチングスタイルやエピソードを知るとともに、学際的な研究・調査の結果と関連づけてコーチの役割とコーチング行動について見識を広げる。
第5回

体力トレーニング及び運動学習とコーチング

スポーツ競技の特性に応じて求められる行動体力について
分類・整理し、からだの適応、期分け、体力トレーニングの計画立案等、研究の動向を多岐にわたって紹介する。加えて、古典的運動学習理論をはじめ、運動学習・制御の分野で議論されてきた問題について概観するとともに、脳神経系の機能と構造について理解を深め、コーチングとの関連について考える。加えて、運動学習のメタ認知に関する研究の動向について概観し、過去に学んだコーチの役割とコーチング行動について改めて別の角度から考える。
第6回

コーチング学に関する発表の視聴様々な研究課題の研究発表を視聴し、研究活動全般の見識
を広げる。

第7回

研究法の概観コーチングに関連した卒業研究の意義や研究の進め方について概観する。また、先行関連研究の調査の仕方やその取り纏めの仕方について実践例を紹介する。さらに、コーチングに関する題材を取り上げ、先行関連研究の知見を踏まえた研究課題の策定例を紹介する。これらの授業内容を踏
まえ、受講生各自が研究課題の策定に必要なプロセス管理
に取組む。

第8回

文献の収集と取り纏めに関する実習
学術論文に関する周辺知識について学習し、スポーツ学領域における一般的な学術論文の論理構成について概観する。また、文献の収集方法とその取り纏め方法について、いくつかの事例を紹介する。さらに、それらの学習内容を踏まえて、各自が興味・関心を持っているテーマに関して、文献の収集とその取り纏めを実習する。

第9回

ゲーム・パフォーマンス分析実習（データの収集・加工）
受講生各自が興味・関心のあるスポーツ動作や日常生活動
作について分析目的を設定し、映像の収録からデータの加工・分析、可視化までのプロセスを実習する。この取組みをとおして、動作分析技術ひいては情報通信技術のコーチ
ングへの応用可能性について学びを広げ深める。加えて、実習の体験や受講生間の情報共有をとおして、獲得した知識を応用展開する道筋について発想を広げる。

第10回

ゲーム・パフォーマンス分析実習（分析）- 568 -

1241
前回に引き続き、データの収集・加工・分析・閲覧といったデータの処理過程を実習する。それらに加え、さらにデータを集計する上で必要な基本的な統計処理についても実習に挑戦し、ゲーム・パフォーマンス分析にかかるデータ
処理の基本的なプロセスを一通り経験する。各自の実習内
容とその実習を通して学び得た事項について、各自の発表をとおして学習内容の共有を図る。
第11回

研究課題の策定と研究構想の発表

研究計画及びスケジュールを策定する。

4時間

パーソナルプロジェクトマネジメントの知識やスキルの獲得を図り、当該研究活動を題材に実習を
試みる。

4時間

研究報告書を取り纏め、発表資料を作成し、発表
を反復練習する。

4時間

コーチング学に関連の深いスポーツ学細分野の知見について網羅的に復習を試み、学修内容について内省する。

4時間

受講生各自の研究課題とその実施計画案を発表し、質疑応答を行う。発表及び質疑応答を踏まえ、研究計画案のブラッシュアップを図る。
第12回

研究活動のプロセス改善

パーソナルプロジェクトマネジメントに必要な知識とスキルについて理解を深め、実践力を培う。各自の研究課題の構想を詳説し、改善事項を明確化する。また、一般的な資料の作成方法やプレゼンテーションの方法について理解を深める。加えて、各自の研究課題に関する補足事項について学びを深める。
第13回研究報告書の作成と推敲
研究報告書の作成と推敲に取り組む。On the job training
を通して、実践力を培う。本授業時間終了までに実行することを求められた研究報告書（レポート）の提出と発表を
完遂する。

第14回

まとめ及び総括

学び得た事項を振り返ることに加え、実践応用の展望について概観する。

- 569 -

1242
SP-3502-3-1

授業科目名

野外・レク基礎演習Ⅱ（林）

担当教員名

林

学年・コース等

3

授業形態

演習

綾子
後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
野外スポーツ関連の研究動向を概観し、基本的研究の理解を深める。また、研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、論文の読み方を学
び、さらにデータの収集、分析、結果・考察について学ぶ。実践現場での経験や自身の興味や関心、問題意識に基づいて論文検索を行い、有益な情報収集、方法の活用か
ら、自分の卒業研究のテーマを考える。最終目標として、卒業研究につながる研究デザインに発展させる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

野外スポーツ分野の先行研究の概観

野外スポーツに関する学術的理解が得られる。

2．DP2.知識・技能研究を行うための知識・スキルの学習

論文構成を理解し、データ収集や分析について理解する。

3．DP3.思考・判断・表現研究方法や研究デザインについての学習

自らの問いに基づき、研究デザインを考えることができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

研究計画の立案、プロポーザルプレゼンテー
ション

自らの問いに基づき研究のプロポーザルを作成
し、プレゼンテーションを行うことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題・レポート：

トピックに関する課題に対するレポートを評価する。

：

課題に対してグループで取り組み、発表を行う。その内容を評価する。

：

最終課題であるプロポーザルとそのプレゼンテーションを評価する。

40

％

課題発表
30

％

最終課題
30

％

使用教科書
特に指定しない- 570 -

1242
参考文献等
田中敏・山際勇一郎（1989）ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法．教育出版．
履修上の注意・備考・メッセージ
本演習を通して、卒業研究につながる研究計画を立て、必要な知識や技術を身に着けます。実習や実践を通して各自が現場での問題意識や興味を高め、そこから独自のテーマを見出し、問題解決に取り組む一つのアプローチとしての研究法を身に付けます。主体的に学ぶ姿勢を持って取り組みましょう。
本科目は通年で2単位ずつ、4単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。授業外学修課題に取り組むことに加え、毎回の授業の内容を復習し、次回の授業に向けて予習すること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

木曜日３限

場所：

A402

授業計画
第1回

学修課題
授業概要説明および「研究」とは授業外学修課題にかかる目安の時間例として示された論文抄録を読む

4時間

論文抄録を読み、ワークシートに整理する。

4時間

各自データシートを完成させる。

4時間

各自で分析に取り組む。

4時間

結果の解釈、考察について書いてみる。

4時間

観察法でのデータをまとめる。

4時間

質問紙法のデータを整理する。

4時間

面接法データを整理する。

4時間

紹介抄録を読む。

4時間

論文検索を行い、興味のある論文を見つける。

4時間

自分の興味のあるテーマに即した先行研究をまとめる

4時間

自分のテーマに即したデザインを考える。

4時間

研究課題を設定し、デザインを考える。プロポー
ザル作成。

4時間

プロポーザル発表にて受けた評価から、今後の卒業論文研究への具体的計画をたてる。

4時間

卒業研究遂行に必要な学習と計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、研究論文の性質を理解する。
第2回

野外スポーツ関連研究の概観
各自が選んだ卒業論文抄録３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

データの取り扱い①
データ分析における基本的知識として、尺度の種類について、また数値の取り扱いについての基本知識を学習する。
データの入力、集計を実際に行う。

第4回

データの取り扱い②
入力したデータを用い、統計ソフトを使用しながら基本的な統計処理に取り組み、データ分析の基本を理解する。分
析にて得られた結果を理解する。

第5回

データの取り扱い③
分析によって得られた結果を理解し、結果をまとめ、結果から何が言えるのか、結果から考えられること（考察）は何か考え、結果のまとめ方を理解する。

第6回

研究方法①観察法研究の原点である観察法について、その理論を学び、実際の観察法を実践し、データをまとめることから手法を理解
する。

第7回

研究方法②質問紙法
野外スポーツ研究にて最も幅広く活用されている質問紙法について学び、その種類や具体的方法を理解する。

第8回

研究方法③面接法
質的データ収集法としての面接法について、その理論を学
び、実際にミニインタビューを実施し、データ収集し、まとめる活動を通して手法を理解する。

第9回

研究方法④実験研究
実験研究法の手法を学び、野外スポーツ分野において実践するための知識を身に付ける。

第10回

研究方法⑤文献研究
文献の種類やその特徴について学び、また文献をデータとして用いた研究について先行研究から理解を深め、すべての研究において必要な文献レビューの意義や手法を理解す
る。

第11回

先行研究のまとめ
各自のテーマに基づいて検索し、見つけた３編の論文をまとめ、先行研究からわかることや疑問点、今後の課題を整理し、文献レビューとしてまとめる。

第12回研究デザイン・信頼性・妥当性
これまでの研究に関する理解を整理する。またそれらの知識を用いた研究デザインについて理解する。研究の種類の選択、テーマに即した手法の選択、研究実践のための具体的なデザインの考案について学ぶ。また、研究遂行の重要な要素である信頼性と妥当性について理解する。それぞれの種類と内容、ある程度の信頼性と妥当性を確立するための方法について理解する。

第13回

研究プロポーザル作成
フォーマットに則りプロポーザルをまとめ、個人指導を受ける。修正を繰り返し、完成させる。

第14回卒業研究プロポーザル発表- 571 -

1242
各自準備してきたプロポーザルを発表する。それぞれのプ
ロポーザルについて、そのオリジナリティや実現性、学習程度について評価を受ける。また、他の研究についてもよ
りよいものとなるよう質問、フィードバックを行う。

- 572 -

1243
SP-3502-3-1

授業科目名

野外・レク基礎演習Ⅱ（中野）

担当教員名

中野

学年・コース等

3

授業形態

演習

友博
後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本基礎演習Ⅱは、野外・レクリエーションスポーツ関連の実践や研究動向を概観し、基本的研究の理解を深める。また、卒業研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析、結果・考察について具体的に学ぶ。最終目標として、卒業研究につながる研究デザインに発展させ、プロポーザルの考案・作
成・発表から、実際に研究を行う上で、何が意義なのか、何が問題なのか、よりよい研究を行うための視点などについて理解する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

野外・レクリエーションスポーツに関する先行研究の概観

野外・レクリエーションスポーツに関する学術的理解を得ることができる。

2．DP2.知識・技能

野外・レクリエーションスポーツ研究の実践に必要な手法の学習研究遂行に必要なデータ処理能力を付け、研究デザインに必要な知識を付け、新たな価値・知識を生み出す研究デザインを計画することができる。

3．DP3.思考・判断・表現

研究デザインの実践

計画した研究デザインを実践することができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
提出物にコメント・評価をつけて返却します
提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題・レポート：

トピックに関する課題・レポートを提示し、理解を評価する。

：

各自の課題をまとめ、プレゼンテーションを行い、理解を評価する。

：

研究法についての知識の理解を評価する。

30

％

課題発表
40

％

授業内小テスト
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
随時配布・紹介する
履修上の注意・備考・メッセージ
毎回４時間の授業外学修が求められる。授業外学修課題に取り組むことに加え、毎回の授業の内容を復習し、次回の授業に向けて予習すること。
本演習を通して、卒業研究につながる研究計画を立て、必要な知識や技術を身に着けます。実習や実践を通して各自が現場での問題意識や興味を高め、そこから独自の- 573 -

1243
本演習を通して、卒業研究につながる研究計画を立て、必要な知識や技術を身に着けます。実習や実践を通して各自が現場での問題意識や興味を高め、そこから独自のテーマを見出し、問題解決に取り組む一つのアプローチとしての研究法を身に付けます。主体的に学ぶ姿勢を持って取り組みましょう。
授業計画
第1回

学修課題
授業概要説明および「研究」とは授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の論文抄録を読み、特に興味のあるものを選び、読んでくる。

4時間

抄録をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

評価から、自身の理解やプレゼンテーションをふ
りかえる。

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度・検定について復習を行い、理解を深める。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させ、分析を復習し、各自例題に取り組む、

4時間

課題の分析結果についての評価を受け振り返る

4時間

授業の復習し、例題に取り組む。キーワードを整
理する

4時間

学んだ検索方法を用いて、興味のあるテーマに関する原著論文を見つける

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

レビュー結果から、仮説や課題を考える

4時間

授業を復習し、例題に取り組む。

4時間

プロポーザル作成。

4時間

プロポーザル発表にて受けた評価から、今後の卒業論文研究への具体的計画をたてる。

4時間

授業計画の内容が卒業研究に取り組むにあたっての流れとなっている。卒業研究遂行に必要な学習と計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、研究論文の性質を理解する。
第2回

野外スポーツ関連研究の概観
各自が選んだ卒業論文抄録３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第5回

データ分析における基本知識の習得
データ分析における基本的知識として、尺度の種類について、また数値の取り扱いについての基本知識を学習する。
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第6回

データの分析方法
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。入力したデータを用いて、統計ソフトを使用しながら
分析する。

第7回

結果のまとめ方
分析結果のまとめ方を理解し、各自得られた結果をまとめる。考察とは何か理解し、出てきた結果の考察を行う。各
自が行った結果についても考察を行う。各自のまとめた結果、考察について発表し、理解を深める。

第8回

研究方法
観察法、質問紙法、面接法、実験研究、文献研究の研究手法につい理論を学び、その種類や具体的方法を理解する。

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第11回

先行研究のまとめ
各自のテーマに基づいて検索し、見つけた論文をまとめ、先行研究からわかることや疑問点、今後の課題を整理し、
文献レビューとしてまとめる。

第12回

信頼性・妥当性
研究遂行の重要な要素である信頼性と妥当性について理解する。それぞれの種類と内容、ある程度の信頼性と妥当性を確立するための方法について理解する。

第13回

研究デザイン、研究プロポーザ
これまでの研究に関する理解を整理する。またそれらの知識を用いた研究デザインについて理解する。研究の種類の選択、テーマに即した手法の選択、研究実践のための具体的なデザインの考案について学ぶ。
プロポーザル作成を目指し、先行研究からの知識を元に、テーマ設定を行う。変数の決定、方法の決定を目指す。フォーマットに則りプロポーザルをまとめる。

第14回

個人発表
各自準備してきたプロポーザルを発表する。それぞれのプ
ロポーザルについて、そのオリジナリティや実現性、学習程度について評価を受ける。また、他の研究についてもよ
りよいものとなるよう質問、フィードバックを行う。実際に研究を行う上で、何が意義なのか、何が問題なのか、よりよい研究を行うための視点などについて理解する。

- 574 -

1244
SP-3502-3-1

授業科目名

野外・レク基礎演習Ⅱ（黒澤）

担当教員名

黒澤

学年・コース等

3

授業形態

演習

毅
後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本演習は、研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析、結果・考察について理解を深める。また、野外スポーツ関連の研究動
向や研究手法の特徴などを理解する中で、基本的研究の理解を深める。さらに、実際に研究論文を書くために必要となる研究論文における論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析、結果・考察について学びながら、最終段階として、自らの卒業研究につながる研究デザインに発展させ、発表することで更なる理解を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

野外スポーツに関連する研究の理解

野外スポーツに関連する研究に関心を持ち、研究論文を書くための意欲を持つことができる。

2．DP2.知識・技能

論文構成、研究方法、文献検索、データの分析

論文を書くために必要となる論文構成、研究方
法、文献検索、データの分析に関する知識を深めるとともに統計スキルを理解することができる。

3．DP3.思考・判断・表現

研究デザイン作成と発表

何に興味を持ち、研究を進めるのかについて、知識を発展させながら思考し、プロポーザルにまとめて発表することができる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

研究デザイン作成と発表

研究論文のプロポーザルに基づき、計画的に進めるための課題を理解し、主体的な態度を養うことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題・レポート：

トピックに関する課題・レポートを提示し、理解を評価する。

：

自の課題をまとめ、プレゼンテーションを行い、理解を評価する。

：

研究法についての知識の理解を評価する。

40

％

課題発表
40

％

授業内小テスト
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし。随時必要な場合には指定します。
履修上の注意・備考・メッセージ
本演習を通して、卒業研究につながる研究計画を立てるための、必要な知識や技術を身に着けます。実習や実践を通して各自が現場での問題意識や興味を高め、そこから独自のテーマを見出し、問題解決に取り組む一つのアプローチとしての研究法を身に付けます。

- 575 -

1244
本演習を通して、卒業研究につながる研究計画を立てるための、必要な知識や技術を身に着けます。実習や実践を通して各自が現場での問題意識や興味を高め、そこから独自のテーマを見出し、問題解決に取り組む一つのアプローチとしての研究法を身に付けます。
授業計画
第１回

学修課題
授業概要説明および「研究」とは授業外学修課題にかかる目安の時間

論文抄録を読み、特に興味のあるものを３編ほど選んで読む。

4時間

抄録をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度・検定について復習を行い、理解を深める。
次回の予習を行う。

4時間

授業での分析を復習し、各自例題に取り組む。

4時間

授業の復習を行い、各自例題に取り組む。

4時間

まとめたデータを整理し、結果を出し、考察する。

4時間

授業の復習、例題に取り組む。

4時間

インタビューデータを整理し、まとめる。

4時間

授業を復習し、例題に取り組む。

4時間

授業を復習し、例題に取り組む。キーワードを整
理する。

4時間

学んだ検索方法を用いて、興味のあるテーマに関する原著論文を３編見つける。

4時間

自分のテーマに即したデザインを考える。

4時間

研究課題を設定し、デザインを考える。プロポー
ザル作成。

4時間

授業の年間計画の内容が卒業研究に取り組むにあたっての流れとなっている。卒業研究遂行に必要な学習と計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、研究論文の性質を理解する。
第２回

野外スポーツ関連研究の概観
各自が選んだ卒業論文抄録３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第３回

研究と変数について
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第４回

データ分析における基本知識ー尺度と検定についてー
データ分析における基本的知識として、尺度の種類について、また数値の取り扱いについての基本知識を学習する。
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第5回

データの分析方法
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。また、入力したデータを用いて、統計ソフトを使用しながら分析する。

第６回

結果のまとめ方ー結果と考察のまとめ分析結果のまとめ方を理解し、各自得られた結果をまとめる。考察とは何か理解し、出てきた結果の考察を行う。各
自が行った結果についても考察を行う。

第７回

研究方法①観察法研究の原点である観察法について、その理論を学び、実際の観察法を実践し、データをまとめることから手法を理解
する。

第８回

研究方法②質問紙法
野外スポーツ研究にて最も幅広く活用されている質問紙法について学び、その種類や具体的方法を理解する。

第９回

研究方法③面接法
質的データ収集法としての面接法について、その理論を学
び、実際にミニインタビューを実施し、データ収集し、まとめる活動を通して手法を理解する。

第１０回

研究方法④実験研究
実験研究法の手法を学び、野外スポーツ分野において実践するための知識を身に付ける。

第１１回

研究方法⑤文献研究
文献の種類やその特徴について学び、また文献をデータとして用いた研究について先行研究から理解を深め、すべての研究において必要な文献レビューの意義や手法を理解す
る。

第１２回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第１３回

研究デザイン
これまでの研究に関する理解を整理する。またそれらの知識を用いた研究デザインについて理解する。研究の種類の選択、テーマに即した手法の選択、研究実践のための具体的なデザインの考案について学ぶ。

第１４回

研究プロポーザル作成
プロポーザル作成を目指し、先行研究からの知識を元に、テーマ設定を行い、変数の決定、方法の決定しながら研究
プロポーザルを作成する。

- 576 -

1245
SP-3502-3-1

授業科目名

野外・レク基礎演習Ⅱ（橋本）

担当教員名

橋本

学年・コース等

3

授業形態

演習

和俊
後期

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
野外スポーツ関連の研究動向を概観し、基本的研究の理解を深める。また、研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析、結果・考察について学ぶ。最終目標として、野外スポーツ演習や卒業研究につながる研究デザインに発展させる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

野外スポーツに関連する研究の理解

野外スポーツに関連する研究に関心を持ち、研究論文を書くための意欲を持つことができる

2．DP2.知識・技能

論文構成、研究方法、文献検索、データ分析

論文を書くために必要となる論文構成、研究方
法、文献検索に関する知識を身につけるとともに
統計スキルについて理解することができる

3．DP3.思考・判断・表現

研究デザインの作成と発表

自分自身の興味からどのように研究を進めるかについて、授業で得た知識を発展させながら思考
し、プロポーザルにまとめて発表することができる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

研究デザインの作成と発表

研究論文をプロポーザルに基づき、計画的に進めるための課題を理解し、主体的な態度を養うことができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)「ICT(タッチタイピング）、ICT(PowerPoint)、ICT(Excel)、ICT(動画活用)、ICT(専用機材・アプリ活用）」
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題・レポート：

トピックに関する課題・レポートを提示し、理解度を評価する。

：

各自の課題をまとめ、プレゼンテーションを行い、理解度を評価する。

：

研究法についての知識の理解度を評価する。

40

％

課題発表
40

％

授業内小テスト
20

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

- 577 -

出版年

1245
田中敏・山際勇一郎

・ ユーザーのための教育・心
理統計と実験計画法

・ 教育出版

・ 1989 年

日本野外教育学会

・ 野外教育研究法

・ 杏林書院・ 2018 年

参考文献等随時紹介します。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
［メッセージ］
卒業研究作成に向けたとても重要な内容です。積み上げ式に授業が展開されるので、まずは欠席をしないこと。欠席をした場合は各自補填をすることを心がけてくださ
い。
授業計画
第1回

学修課題
授業概要説明、「研究」とは？

授業外学修課題にかかる目安の時間

どのような文章表現の違いがあるかまとめる

4時間

抄録を参照し興味のある内容を調べる

4時間

論文構成についてまとめる

4時間

実際に文献を検索し、興味のある論文を読む

4時間

どのような観察の方法があるかまとめる

4時間

どのような質問紙（尺度）の内容があるかまとめる

4時間

どのようなインタビュー内容があるかまとめる

4時間

どのような実験のデザインがあるかまとめる

4時間

どのような文献研究（総説論文）があるかまとめ
る

4時間

それぞれの変数について説明できるようにまとめる

4時間

尺度、信頼性、妥当性とは何か説明できりように
まとめる

4時間

入力方法やその分析の種類について説明できるよ
うにまとめる

4時間

課題の分析結果を理解し、課題を完成させる。

4時間

研究課題を設定し、デザインを考える。プロポー
ザル作成。

4時間

卒業研究遂行に必要な学習と計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文との文章の違いに着目し、研究
論文の性質を理解する。
第2回

野外スポーツ関連研究の概観
本学の卒業論文抄録の課題に沿ってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において記述すべ
き重要な内容について理解する。

第4回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について理解する。また、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、情報を整理し自身の考えを述べる。

第5回

研究方法①観察法研究の原点である観察法について、その理論を学び、実際の観察法を実践し、データをまとめることから手法を理解
する。

第6回

研究方法②質問紙法
野外スポーツ研究にて最も幅広く活用されている質問紙法について学び、その種類や具体的方法を理解する。

第7回

研究方法③面接法
質的データ収集法としての面接法について、その理論を学
び、実際にミニインタビューを実施し、データ収集し、まとめる活動を通して手法を理解する。

第8回

研究方法④実験研究
実験研究法の手法を学び、野外スポーツ分野において実践するための知識を身に付ける。

第9回

研究方法⑤文献研究
文献の種類やその特徴について学び、また文献をデータとして用いた研究について先行研究から理解を深め、すべての研究において必要な文献レビューの意義や手法を理解す
る。

第10回

変数の理解
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第11回

データ分析①尺度の信頼性・妥当性
データ分析における基本的知識として、尺度の種類について、また数値の取り扱いについての基本知識を学習する。
またその信頼性と妥当性についても学習する。

第12回

データの分析②データ入力・分析
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第13回

結果のまとめ方－結果の理解と考察
データ分析における基本的知識として、尺度の種類について、また数値の取り扱いについての基本知識を学習する。

第14回

研究デザイン- 578 -

1245
これまでの研究に関する理解を整理する。またそれらの知識を用いた研究デザインについて理解する。研究の種類の選択、テーマに即した手法の選択、研究実践のための具体的なデザインの考案について学ぶ。

- 579 -

1246
SP-3602-3-1

授業科目名

生涯スポーツ基礎演習Ⅱ（藤松）

担当教員名

藤松

学年・コース等

3

授業形態

演習

典子
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
健康・トレーニング・運動指導に関心があること、問題点、疑問点等をあげ討論・解決しながら自らの課題を探求する。自身の身体を使い、ウォーキングやランニング時のデータを収集し、レポートにまとめることにより卒業論文につなげるよう、課題をみつける。文献検索をし、論文を読み、内容を簡潔にまとめてプレゼンテーションをする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツインライフの理解。

自分の身近なところでスポーツに関して疑問や、関心を突き詰めていく。

2．DP3.思考・判断・表現

論文検索とプレゼンテーション。

論文をまとめ発表する。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Power Point）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

卒論計画レポート：

計画・立案と目的設定の完成度を評価します。

：

卒業研究計画をプレゼンテーションする完成度を評価します。

：

卒論発表会に出席し、聴講した発表に対して意見をまとめる。

30％

プレゼンテーション
30％

卒論発表会レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
必要に応じて適宜紹介
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。

- 580 -

1246
本科目は4単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
健康についてのディスカッション

授業外学修課題にかかる目安の時間

スポーツ生理学の単元より1つ選び発表できるようにまとめてくる。

4時間

トレーニングの単元より発表できるようにまとめ
てくる。

4時間

さらに文献を検索し、まとめる。

4時間

有酸素運動について調べてまとめる。

4時間

有酸素運動と無酸素運動とのそれぞれの特性と目的を調べ違いをまとめる。

4時間

授業中に作成した図から結果と考察を作成する。

4時間

先行研究を引用しながら、緒論と考察を完成させる。

4時間

データの吸い上げと保存をし、図を作成する。

4時間

高齢者の運動について意義、目的、効果を調べて
まとめる。

4時間

健康寿命について調べる

4時間

高齢者に関する論文を検索してまとめる。

4時間

自分の興味のある論文を読む

4時間

計画書を完成させる

4時間

卒業論文のための課題を見つける。レポート作成

4時間

おい互いに相手のことを知る普段心がけている健康に関する行動を紹介する。
授業計画とゼミ活動として参加するボランティア等について理解する。
第2回

健康・体力づくりについて
文献検索の仕方の復讐と検索した文献の収集をする。自分の現在の興味について突き詰めていく上で、まずはトレー
ニングと健康づくりについて考える。

第3回

トレーニングと健康・体力づくり、有酸素運動について－文献をまとめるー
授業外でまとめてきたスポーツ生理学の単元を発表する。
関連する基本文献の講読と各自の検索した文献のまとめ。

第4回

文献のまとめ方と発表
授業外でまとめた、トレーニングの単元を発表する。
文献をまとめ発表する。お互いに質問し、討論する。

第5回

有酸素運動の実際

ースロージョギングー

心拍測定器を装着し、5～10kmを走る。走る前後の体重と走
行距離、走行時間、心拍数を測定する。
第6回

有酸素運動の比較
先行研究の検討 健康体力づくりのための有酸素運動について調べる。
前回の自分のデータの吸い上げ方を習得し、図を作成する。統計処理について学習する。

第7回

有酸素運動の効果と活用方法
先行研究の検討
有酸素運動の効果について理解し、生活習慣病改善のための有酸素運動につなげる。

第8回

有酸素運動の実際

ーインターバル速歩ー

心拍測定器を装着し、5～10kmをインターバル速歩を試みる。歩く前後の体重と走行距離を測定する。データを吸い上げ考察する。
第9回

有酸素運動の実際－ジョギングー

心拍測定器を装着し、5～10kmをジョギングで走る。走る前後の体重と走行距離、走行時間、心拍数、RPEを測定する。
第10回

高齢者の介護予防トレーニング
高齢者の介護予防に必要な筋力トレーニングや運動後のス
トレッチのプログラムを作成する。文献により、衰え易い
筋や、運動能力等を調べる。

第11回

高齢者の運動指導
健康寿命を延伸させるための介護予防運動、メタボリック
シンドローム、認知症、ロコモティブシンドローム、フレ
イルについて調べ、その予防運動を考案する。タオルや、ボールなどの道具を使ったものも体験する。

第12回

課題探索
日頃疑問に感じていることやこれまで学んできたことで、より深く知りたいごとなどを挙げ卒業研究の課題を探索する。お互いに発表して、他人の考えを聞き、意見交換をす
る。

第13回

卒業論文作成の目的、方法を作成し、計画を立案する。
卒業研究の計画書の作成。何について調べたいのか、どのような方法でできるのか、どのような結果が予測されるのか、それが何の役に立つのか整理して作成する。

第14回

まとめ

ー卒業論文へー

まとめと卒業論文の計画。卒業論文の計画を完成させパワーポイントで発表する。予備実験に着手できるように準備する。

- 581 -

1247
SP-3602-3-1

授業科目名

生涯スポーツ基礎演習Ⅱ（入谷）

担当教員名

入谷

学年・コース等

3

授業形態

演習

智子
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本講義では、4年次の卒業研究の論文作成に関する基本的な知識と技術を習得し、卒業論文計画書の完成と発表を目的とする。そのための生活習慣と健康、予防に関する先行研究の文献検索や検討を行い、知識を深め、具体的な研究手法について習得する。また研究課題を探求する上で必要な、一般的な知識や基本的な統計学についても学び
知識を向上することを目標とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

論文作成の基本的知識と技能

質問紙調査や文献検索の方法などの卒業研究の論文作成に関する基本的な知識を習得できる

2．DP3.思考・判断・表現

卒業論文計画書を作成し、自分の卒業論文の内容を思考・表見

卒業論文計画書が作成でき、他者へ卒業論文の内容をパワーポイントを作成し表現できる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

卒業論文を実施するための技術や知識の習得のための主体性

主体的に疑問を明確にし、調べ課題解決できるよう取り組む

4．DP1.スポーツに対する関心・意欲

失業研究論文作成への関心や意欲

4年次の卒業研究の論文作成に関して自分の実施したいテーマに関心を示し自ら取り組む

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)「ICTタイピング」「ICTPowerPoint」」「ICT

Excel」

課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内演習および課題：

論文作成にあたる基本的な技術の習得なための毎回の授業態度や知識習得。文献検索、レポート、
一般知識の向上のための課題に対して評価する。

：

自分の研究に関して、積極的・自主的に学びを進めているか、適切な進め方ができているか、研究
計画書の作成及び発表について評価する：

論文検索を積極的に行い、自分の研究について学びを深めているか評価する。

40％

研究計画書の作成及び発表
50％

論文検索状況
10％

使用教科書
特に指定しない- 582 -

1247

参考文献等
「看護研究をはじめるための統計と臨床疫学」「横川博英,藤林和俊 学研「看護・医療系スタッフのための質問紙作成ワークブック」土屋雅子 診断と治療社

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

時間調整

場所：

研究室

備考・注意事項：

事前にメール等で日程調整してください。

授業計画
第1回

学修課題
演習の目標、計画等のガイダンス,

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業研究論文の概要および興味のある研究を調べる

4時間

運動と健康に関する先行研究を調べる

4時間

指定する論文を読む

4時間

指定する論文を読んで論文の要約を行う

4時間

論文検索を行い、文献を探す

4時間

自分の関心のあるキーワードから論文を調べる

4時間

文献検討を文章化する

4時間

課題や研究について整理する

4時間

文献検討し要約する

4時間

パワーポイントをまとめる

4時間

事前に発表練習を行う

4時間

プレ中間発表会に関する課題レポート作成する

4時間

研究計画書をワードで作成する

4時間

卒業研究計画書をパワーポイントでまとめる

4時間

演習の全体の流れと目標の確認。卒業研究論文の概要を説
明し、現状の興味のある研究を共有する
第2回

運動と健康に関する先行研究による知識の習得
運動と健康に関する先行研究の読み合わせを行い、運動と健康に関する知識を習得と論文の記入方法を学ぶ

第3回

質問紙調査に関する先行研究による知識の習得
質問紙調査に関する先行研究の読み合わせを行い、量的調
査のｎ知識を習得と論文の記入方法を学ぶ

第4回

インタビュー関する先行研究による知識の習得
インタビューに関する先行研究の読み合わせを行い、質的調査の知識を習得と論文の記入方法を学ぶ

第5回

文献検討①
文献検索の具体的な方法を学ぶ

第6回

文献検索②
キーワードにより文献検索を行う

第7回

文献検討①
抽出した文献に関して文献検討を行う

第8回

課題、研究テーマの検討
個別面談を通じ課題や研究テーマについて確認する自分の研究をPICOに表す

第9回

文献検討②
自分の興味関心があるキーワードにより文献検索と文献検討をさらに行う

第10回

文献検索した論文のまとめ抽出した論文を他者にわかるようにパワーポイントを作成
し、発表の準備を行う

第11回

文献検索発表会の実施
文献検索し的た内容を一人5分で発表(質疑応答5分）する

第12回

4回生のプレ中間発表会参加
プレ中間発表会に参加し、卒業研究論文の発表方法につい
て理解する

第13回

卒業研究計画書の作成
先行研究の検索に基づき、目的や方法を検討し計画書を作
成する

第14回

卒業研究計画書の発表資料の作成・発表
卒業研究計画書をパワーポイントにまとめ、プレゼンテー
ションの資料を作成し発表する- 583 -

1248
SP-3602-3-1

授業科目名

生涯スポーツ基礎演習Ⅱ（黒須）

担当教員名

黒須

学年・コース等

3

授業形態

演習

朱莉
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
卒業研究における基本的な知識と技術を習得し、卒業研究計画書（問題関心、先行研究の検討、研究の目的と課題、研究の方法）を完成させることを本演習の目的とする。そのために、まずはスポーツ文化に関する文献の輪読を行う。その際、文献講読の方法、レジュメの書き方、議論の方法などを学ぶ。次に、各自でブレーンストーミ
ングを行い、個々の問題意識を明確にするとともに、関連する文献や先行研究を読み進めていく。その際、先行研究の収集方法や論文の読み方を学び、文献研究の基礎を固めていく。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツ文化に関わる知識と自身の関心対象にかかわる／周辺の社会的・文化的環境に関する知識。

スポーツ文化とは何か、その文化を創り、規定する諸条件について説明することができる。

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツの人文社会科学的アプローチに対する理解。

論証研究を中心に、その方法論と手続きについて説明することができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

他者の意見を傾聴し、自身の考えを言語化し、他者と建設的な議論を組み立てていく力。

他者のプレゼンテーションを受けて、論点を抽出し、それに対する自身の意見を論理的に述べることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング）、ICT（PowerPoint）、ICT（Excel）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題

：

各自のスポーツ文化に関わるテーマを対象に文献調査を行い、その内容を踏まえてレポートを作成する。その内容（質および量）を評価する。

：

自身の問題意識を言語化し、レジュメやパワーポイントを用いてプレゼンテーションを行う。その内容に筋が通っているか、根拠が適切な形で示せているか評価する。

：

他者のプレゼンテーションに対して、論点を適切に抽出し、自身の意見を論理的に述べられているか評価する。

70％

プレゼンテーション
20％

ディスカッション（議論）
10

％

使用教科書

- 584 -

1248
特に指定しない

参考文献等
適宜、受講生の関心に応じて提示する。
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
日頃からスポーツに関する事象についてアンテナを張り、自身の問題関心を育てること。
そして、「本気で取り組みたいテーマ」を根気強く探そう。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後

場所：

授業の教室

備考・注意事項：

メールでも受け付ける（kurosu@g.bss.ac.jp)。
メールには必ず、件名に「要件」を簡潔に記載し、本文には「氏名」を明記すること。

授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス（卒業論文作成の流れ）

授業外学修課題にかかる目安の時間

関心のある事象について、まずはインターネット
を用いて調査し、その内容をまとめる。

4時間

授業の復習と、配布資料（論文・レポート作成の基礎①）を読む。

4時間

授業の復習と、配布資料（論文・レポート作成の基礎②）を読む。

4時間

授業の復習と、指定された章を中心に課題文献を
読む。

4時間

授業で学んだ読み方を用いて、課題文献を再度読み、疑問点もまとめる。

4時間

授業の復習、課題文献の疑問点をレポートにまと
める。

4時間

授業の復習、ディスカッションの内容の振り返りと、疑問点をレポートにまとめる。

4時間

関心のあるテーマについて、その理由を踏まえて
まとめる。

4時間

発表時にあがったアドバイスや、他の受講生からのコメントをまとめる。

4時間

テーマに関する文献及び先行研究一覧を完成させる。

4時間

授業の復習と、先行研究を２点程度取り上げて読
んでくる。

4時間

先行研究を２件程度取り上げ、レポートの形でま
とめる。

4時間

レポートをもとにパワーポイント資料を作成する。

4時間

第14回までの内容をレポートとしてまとめ、発表できるように準備する。

4時間

演習全体の流れを説明すると同時に、受講者が本演習を選んだ理由、関心のある事柄について発表する。
第2回「論文」とは何か「論文」と「感想文」との違いについて理解する。

第3回

論文・レポート作成の基礎①文章表現
論文・レポート作成時の基本的な文章表現方法について理
解する。

第4回

論文・レポート作成の基礎②章立て・構成
論文・レポート作成時の基本的な章立て・構成について理
解する。

第5回

文献講読①読み方の手法指定された課題文献をもとに、文献の読み方のテクニックを理解する。

第6回

文献講読②議論の手法
指定文献の内容と疑問点について発表するとともに、ディスカッションの方法について理解する。

第7回

文献講読③議論の展開
指定文献の内容と疑問点について発表するとともに、第6回の内容を踏まえてディスカッションを行う。

第8回

文献講読④議論の発展
第7回のディスカッションで挙がった論点について、補足資料を用いて再度議論する。

第9回

卒論の仮テーマ設定に向けたプレ発表
卒論の仮テーマ設定に向けて、各自が関心のある事象について主観的な理由と客観的な理由の両者を踏まえて発表す
る。

第10回

先行研究の検討①論文検索
資料検索の方法として、図書館データベースの使用方法やC
INIIによる論文検索の方法を理解する。

第11回

先行研究の検討②研究の基礎知識
配布した論文をもとに、研究手法や調査対象、全体の構成について理解する。

第12回

先行研究の検討③論文の読み方
各自収集した先行研究をもとに、論文の読み方を理解する。

第13回

先行研究の検討④論文レビュー
先行研究のレビューの方法を理解する。

第14回

まとめ・振り返り- 585 -

1248
これまでの演習を踏まえて、卒論の仮テーマを設定・調査
対象等についてまとめる。

- 586 -

1249
SP-3602-3-1

授業科目名

生涯スポーツ基礎演習Ⅱ（佐藤）

担当教員名

佐藤

学年・コース等

3

授業形態

演習

馨
＊後期

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
本授業では、卒業研究にむけ論文の書き方を基礎から学ぶため、論文の書式や形式について学習する。さらに具体的な研究手法についても習得する。また、これまで習得したスポーツに関する知識を用いて、各自、卒業研究になり得る研究テーマの探索を1年かけて行なう。卒業研究テーマについては、「健康」「地域」「スポーツ振興」「こども」「高齢者」「障害者」「女性」「生涯スポーツ」「福祉」等のキーワードに関連するものを探索する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに関する研究課題の探索

各単元終了後、その内容に沿ったレポート課題を達成する

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツに関する研究課題の設定

スポーツに関する研究課題を絞り込み、研究テー
マを設定する

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

レポート課題：

各単元終了後に内容に沿ったレポートを提示し、それを評価する：

レポート課題で作成した内容を用いて、パワーポイントを作成し、それを用いて発表する：

授業の内容を踏まえ、卒業研究に必要な計画書を作成し、その内容について評価する

50％

レポート課題の発表
30％

卒業研究計画書
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等『大学生のためのレポート・論文術』

小笠原喜康著

講談社現代新書2002年『レポート・論文の書き方入門』

河野哲也著

慶応義塾大学出版会

2002年

履修上の注意・備考・メッセージ【履修上の注意】
本科目では、レポート課題が多く課せられるため、毎回4時間の授業外学修を有効に活用することが求められる。また、「授業外学修課題」では、毎回4時間程度設定されているため、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習が求められる。
また毎回課される課題を授業中に発表したり、それを使って授業を展開する。
【メッセージ】
学生本人の講義に対する理解度を推し測り、それを評価します。学生には、指示された課題、レポート等を確実に提出することを希望する。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 587 -

1249
時間：

授業の前後

場所：

授業教室

授業計画
第1回

学修課題
生涯スポーツ基礎演習：ガイダンスおよび本演習の概説

授業外学修課題にかかる目安の時間

生涯スポーツ基礎演習で実施する学習計画につい
て熟読する

4時間

入手した文献を参考に基本的な書式について理解
し、まとめる

4時間

インターネットによる資料を熟読し、まとめる

4時間

授業でまとめた資料を参考に引用・参考文献についてまとめる

4時間

収集した文献を熟読し、まとめる

4時間

データによる資料を収集し、レポートを作成する

4時間収集した資料を用いてレポートを作成する

4時間

二次データ資料を用いてレポートを作成する

4時間

プレゼンテーションに必要な基礎知識を理解する

4時間

アンケート調査型レポートを用いてプレゼンテー
ション資料を作成する

4時間

資料総括型レポートを用いてプレゼンテーション
資料を作成する

4時間

二次データ型レポートを用いてプレゼンテーショ
ン資料を作成する

4時間

二次データによるパワーポイント資料を用いて発表準備をする4時間

これまで作成した資料を用いて、研究計画書を作
成する

4時間

卒業研究およびレポート作成に必要な基礎知識を学び、また学習計画について説明する
第2回

論文・レポートのルール①基本的な書式について
論文・レポートの基本的な書式について講義する

第3回

論文・レポートのルール②インターネットによる資料の利用方法についてインターネットを利用した資料の利用方法について説明する

第4回

論文・レポートのルール③引用・参考文献について
引用文献、参考文献、注釈を理解し、盗用と引用・参考との違いについてに講義する

第5回

論文・レポートのルール④実際にレポートを作成する
授業で収集した資料を用いてレポートを作成する

第6回

レポート作成の方法①アンケート調査型レポートの作成
アンケート調査型レポート作成の手順について説明し、実際にレポートを作成する

第7回

レポート作成の方法②資料総括型レポートの作成
資料総括型レポート作成の手順について説明し、実際にレポートを作成する

第8回レポート作成の方法③二次データ型レポートの作成方法
二次データ型レポート作成の手順について説明し、実際にレポートを作成する

第9回レポート作成の方法④パワーポイントによるプレゼンテー
ションについてパワーポイントを使用したプレゼンテーションの方法および資料作成を説明する

第10回レポート作成の方法⑤アンケート調査型レポートのプレゼ
ンテーション資料作成
作成したレポートを用いて、パワーポイントによるプレゼ
ンテーション資料を作成する

第11回

レポート作成の方法⑥資料総括型レポートのプレゼンテー
ション資料作成
作成したレポートを用いて、パワーポイントによるプレゼ
ンテーション資料を作成する

第12回

レポート作成の方法⑦二次データ型レポートのプレゼン
テーション資料作成
作成したレポートを用いて、パワーポイントによるプレゼ
ンテーション資料を作成する

第13回

レポート作成の方法⑧二次データ型レポートのプレゼン
テーション
これまで作成したパワーポイント資料の中から1つ資料を選
び、それを用いて実際にプレゼンテーションをする

第14回

卒業研究のテーマを見つけ、研究計画書を作成する
これまで作成してきたレポート課題および発表資料から、最も自分の卒業研究に沿っている資料を選択し、それを用いて研究計画書（テーマ、研究目的、研究対象、研究方法）を作成する- 588 -

1249

- 589 -

1250
SP-3602-3-1

授業科目名

生涯スポーツ基礎演習Ⅱ（中道）

担当教員名

中道

学年・コース等

3

授業形態

演習

莉央
＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
4年次の卒業研究の執筆に向けて、それぞれ関心のあるテーマを見つけ、研究計画を作成することを目標とする。そのために、障がい者スポーツに関わる先行研究等を講読して障がい者スポーツに関する科学的知見を概観したり、各種フィールドワークを行って自身の問題意識を明確化したりする活動を行う。すべての活動には主体的かつ共同的に取り組み、つねに自分の関心事や問題意識を問いながら、関連領域における先行研究の成果と課題を文章や口頭で説明できるようにすることを目指す。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現障がい者スポーツ領域研究に対する論理的思考

障がい者スポーツ分野における学術的あるいは実践的な成果と課題を根拠をもって考察し、論理的に重要と判断した内容を他者に伝えることができる。

2．DP2.知識・技能障がい者スポーツ領域研究に対する論理的理解

障がい者スポーツ分野における学術的な成果・課
題（先行研究等の諸文献から）と実践的な成果・課題（スポーツ現場から）を理解できる。

学外連携学修有り(連携先：大阪市長居障がい者スポーツセンター、北大津養護学校ほか（地域・社会の理解）)
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング、Power Point、動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

先行研究に関するレポート：

論文としての体裁を保ちながら、先行研究を適切に要約し、それに対する自分の意見を根拠をもとに主張できているかどうかを評価する。

：

適切な形式に則り、論理性のある計画書が作成できているかどうか、またこれにもとづき、パワー
ポイントを有効的に使った発表を行い、質疑に対する適切な応答ができているかどうかを評価する。

：

障がい者スポーツ現場で体験的に学んだ事柄を具体的かつ論理的に述べられているかどうかを評価
する。

70

％

卒業研究計画書（発表含む）

20％

体験的活動におけるレポート
10％- 590 -

1250
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
必要に応じ、適宜紹介します。
履修上の注意・備考・メッセージ
・本科目は4単位の授業であり、1回の授業に対して4時間程度の授業外学習（予習・復習）が求められる。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習する必要がある。
・本科目は座学だけではなく、さまざまな現場でのフィールドワークにも取り組むため、「現場から学ぶ」真摯な姿勢が求められる。
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンスおよび卒業研究の全体像

授業外学修課題にかかる目安の時間

事前に配布した自己紹介カードを作成の上、関心のある事柄について簡潔にまとめる。

4時間

先行研究の構造を理解し、自分なりに要約

4時間

事前に配布した発表者のレジュメ（身体障がい者のスポーツに関わる内容）を読み込む。

4時間

事前に配布した発表者のレジュメ（知的障がい者のスポーツに関わる内容）を読み込む。

4時間

事前に配布した発表者のレジュメ（精神障がい者のスポーツに関わる内容）を読み込む。

4時間

事前に配布した発表者のレジュメ（発達障がい者のスポーツに関わる内容）を読み込む。

4時間

事前課題として特別支援学校におけるスポーツの取り組み状況を調べ、事後課題として気づきをま
とめる。

4時間

事前課題として障がい者スポーツセンターにおけるスポーツの取り組み状況を調べ、事後課題として気づきをまとめる。

4時間

これまでの授業内容を振り返り、わかったこと、
なお疑問に思うことを整理する。これを踏まえ、自分が卒業論文として取り組みたいテーマについてまとめておく。

4時間

前期の生涯スポーツ基礎演習Ⅰで学んだ「質的研究」の内容を整理しておく。

4時間

前期の生涯スポーツ基礎演習Ⅰで学んだ「量的研究」の内容を整理しておく。

4時間

これまでの内容を振り返りながら、卒業研究のテーマとして取り上げたい内容を説明できるように資料作成や発表準備を行う。

4時間

授業で学んだポイントを押さえたスライドを作成
し、発表練習を行う。

4時間

演習全体の流れを確認し、この授業を選んだきっかけや理由、関心のある事柄等について発表し合う。
第2回

先行研究の要約
先行研究の構造を理解し、要約の方法を学ぶ。

第3回

先行研究の検討①（身体障がい者とスポーツ）
身体障がい者とスポーツに関する先行研究を要約したレポートをもとに発表を行い、発表に対するディスカッション
を行う。

第4回

先行研究の検討②（知的障がい者とスポーツ）
知的障がい者とスポーツに関する先行研究を要約したレポートをもとに発表を行い、発表に対するディスカッション
を行う。

第5回

先行研究の検討③（精神障がい者とスポーツ）
精神障がい者とスポーツに関する先行研究を要約したレポートをもとに発表を行い、発表に対するディスカッション
を行う。

第6回

先行研究の検討④（発達障がい者とスポーツ）
発達障がい者とスポーツに関する先行研究を要約したレポートをもとに発表を行い、発表に対するディスカッション
を行う。

第7回

障がい者スポーツ現場での体験的活動①（特別支援学校）

特別支援学校における障がい者スポーツに参画し、学校現場における障がい者スポーツ振興の現状と課題を学ぶ。
第8回

障がい者スポーツ現場での体験的活動②（障がい者スポー
ツセンター）
障がい者スポーツセンターにおける障がい者スポーツに参画し、地域における障がい者スポーツ振興の現状と課題を
学ぶ。

第9回

障がい者スポーツ現場での体験的活動①および②の振り返り

特別支援学校および障がい者スポーツセンターにおける体験的活動での気づきを振り返り、ディスカッションを得て、学びを構造化する。また、これまでの演習を踏まえて、自分が卒業論文で取り組みたい大まかなテーマ設定・調査
対象等についてまとめる。
第10回

先行研究の検討①（質的研究：インタビュー）
障がい者スポーツに関する研究の中で、質的調査（インタビュー）に取り組んでいる先行研究を要約したレポートをもとに発表を行い、発表に対するディスカッションを行う。

第11回

先行研究の検討②（量的研究：アンケート）
障がい者スポーツに関する研究の中で、量的調査（アンケート）に取り組んでいる先行研究を要約したレポートをもとに発表を行い、発表に対するディスカッションを行う。

第12回

テーマの設定および研究手法の検討

各自で収集した先行研究やその他資料を参考にしながら、卒業研究のテーマを決定する。
第13回

効果的なプレゼンテーションと資料の作成- 591 -

1250
効果的なプレゼンテーションのあり方について学び、これにもとづき資料を作成する。
第14回

演習のまとめこれまでの授業内容を振り返り、わかったこと、
なお疑問に思うことを整理する。これを踏まえ、自分が卒業研究として取り組みたいテーマについてまとめておく。

本演習の総括として、4年次の卒業研究の執筆に向けて、研究計画書を発表する。

- 592 -

4時間

1251
SP-5027-4-2

授業科目名

健康運動指導士特別講座（１）担当教員名

藤松、入谷、渡邊、小松

学年・コース等

4

授業形態

講義

*

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
健康運動指導士とは、保健医療関係者と連携し安全で効果的な運動を実施するための運動プログラム作成及び実践指導計画の調整等を行う役割を担う者である。よりハイリスク者に対して安全で効果的な運動プログラムを作成し、目的に応じた効率的な指導ができる基本的な知識と技能を修得する。健康運動指導士養成テキストを使って学び、テキスト内容を分担、各自でまとめて発表する。発表資料等を作成し、発表後にまとめと確認をする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

健康運動指導士に関する関心

健康運動指導について関心を持ち、健康運動指導士の役割を理解できる

2．DP2.知識・技能

健康運動指導士養成に必要な知識・技能

健康運動指導士養成に必要な、健康運動指導の知
識・技能を身につける3．DP3.思考・判断・表現

健康運動指導士に関する知識や技能の表現

運動習慣を継続させるための知識と、実践方法を学び、パワーポイントを使用し発表できる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

主体的なプログラムの定評や指導

健康運動指導の知識・技能を身につけ、ハイリス
ク者にも配慮したプログラム提供、指導ができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Power Point）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート・発表：

調べたことをまとめ皆が興味を持つように発表し、他者の発表を聞きまとめたものを毎回提出し、その内容・関心度合で評価する。

：

授業の前半の内容から筆記テスト（選択問題）の正解率で評価する。

：

授業の全般の内容から筆記テスト（選択問題）の正解率で評価する。

30

％

中間テスト
30

％

学期末テスト
40

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

・ 健康指導士養成講習会テキスト上・ 公益財団法人
くり事業財団

参考文献等
問題集を適宜紹介する。

- 593 -

出版年
健康･体力づ・ 2021 年

1251
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
健康づくり施策概論

授業外学修課題にかかる目安の時間

各自の担当項目を分担し、責任を持って調べ、まとめ、発表の準備をする。

4時間

自分の担当項目について調べ、まとめ、発表のプ
レゼンテーションを準備をする。

4時間

生活習慣病とメタボリックシンドロームについて調べてまとめてくる。

4時間

生活習慣病の予防の重要性について調べ、考察し
てくる。

4時間

生活習慣予防のための運動プログラムの指導案を作成してくる。

4時間

高血圧の定義とわが国の現状について調べ、考察
してくる。

4時間

試験で出来なかった不得意な分野を確認し、もう一度分らない点を調べなおし、解決する。

4時間

虚血性心疾患とリハビリテーションについて調
べ、まとめてくる。

4時間

既に取得しているスポーツ生理学等の復習を含めてまとめてくる。

4時間

既に取得しているスポーツ生理学等の復習を含めてまとめてくる。

4時間

運動･トレーニングに伴うホルモンの分泌変化について調べ、まとめてくる。

4時間

高血圧における運動実施上の注意点を調べ、説明できる要のまとめてくる。

4時間

バイオメカニクス、力学の基礎について調べ、まとめてくる。

4時間

内科的障害と予防について調べ、まとめてくる。

4時間

健康づくりの総説について学ぶ
授業オリエンテーションの聞き、自分の役割を理解する。
第2回

社会環境の変化と健康課題
人口の変遷、死亡原因の傾向を解説する。メタボリックシ
ンドローム、ロコモティブシンドロームの理解を深める。

第3回①健康概念と制度について ②生活習慣病 ③介護予防概論 ④健康づくり施策 ⑤健康運動指導士の社会的役割①健康概念と制度について ②生活習慣病 ③介護予防概論 ④健康づくり施策 ⑤健康運動指導士の社会的役割について学ぶ

第4回

生活習慣病とメタボリックシンドローム
メタボリックシンドロームの診断についてまた、肥満が誘発する疾病に関して現状と予防について解説する。

第5回

生活習慣病とその予防予防対策ー運動・栄養・休養の関係とその重要性を理解する。

第6回

健康運動指導士とは
健康増進施設などの法律用語を解説、社会環境の整備について現状と課題を見つける。

第7回

中間試験と解説
前半の授業の範囲で中間試験を実施し、不得意分野について明らかにし、理解を深める。

第8回

耐糖能異常・糖尿病
糖尿病が心血管を合併するリスクを高めることから、糖尿病の定義と分類、診断基準と予防・治療における運動の意
義、注意点を理解する。

第9回

運動の基礎生理学（循環・呼吸）
循環系及び呼吸器系と運動の機能を理解する。

第10回

運動の基礎生理学（神経・筋）
神経系及び筋肉の構造と運動の機能を理解する

第11回

運動とエネルギー代謝・内分泌と運動
グルコースの代謝を理解する。また、ホルモンの定義と作用の特性・仕組みについて理解する。

第12回

高血圧
血圧の生理学的特性を理解し、運動と血圧の関係、運動の効果また、禁忌について理解する。

第13回

環境と運動
環境が体温調節機構を中心とする身体諸機能に与える影響について学習し、高温、寒冷、低酸素水中環境下における運動に関する専門知識を習得する。

第14回

健康運動づくりの理論とまとめ運動条件と反応、トレーニングの減速、運動強度について学習し、具体的な運動種目について理解する。また、成長期や発育の関係、女性の特性等について学習する。

- 594 -

1252
SP-5028-4-2

授業科目名

健康運動指導士特別講座（２）担当教員名

藤松、入谷、渡邊、小松

学年・コース等

4

授業形態

講義

*

開講期間

2

単位数

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
健康運動指導士養成に必要な、健康運動指導の知識・技能を身につける。一次予防のみならず、二次予防も含めた健康づくり運動を指導できる専門家に必要な幅広い知識を修得し、特定健診・特定保健指導において運動・身体活動支援を担えるように基礎知識を修得できるよう学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

健康運動指導士に関する関心

健康運動指導について関心を持ち、役割を理解できる。

2．DP2.知識・技能

健康運動指導士養成に必要な知識・技能

健康運動指導士養成に必要な、運動指導の知識・技能を身につける。

3．DP3.思考・判断・表現

健康運動指導士に関する知識や技能の表現

運動習慣を継続させるための知識と、実践方法を学び、パワーポイントを使用し発表できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

主体的なプログラムの定評や指導

健康運動指導の知識・技能を身につけ、ハイリス
ク者にも配慮したプログラム提供、指導ができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（Power Point）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

小レポート

：

自分で調べたことを発表しまとめたり、他者の発表を聞きまとめたものを毎回提出物し、その内容で評価する。

：

授業の前半の内容から筆記テスト（選択問題）で理解度を正解率で評価する。

：

授業の後半の内容から筆記テスト（選択問題）で理解度を正解率で評価する。

30

％

中間テスト
30

％

学期末テスト
40

％

使用教科書
指定する
著者
健康・体力づくり事業財団

タイトル

出版社

出版年

・ 健康運動指導士養成講習会
テキスト（下）・ 南江堂

・ 2021 年- 595 -

1252
参考文献等
問題集などその都度、紹介する
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。前期の健康運動指導士特別講座（１）を受講していること。「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
授業計画
第1回

学修課題
体力測定と評価

授業外学修課題にかかる目安の時間

体力測定について、実施する項目と測定する体力、実施方法などをまとめておく。

4時間

わが国における運動実施者の割合、実施種目など
現状を把握する。

4時間

レジスタンス運動の種類や方法について調べ、まとめておく。

4時間

救急処置、救急蘇生法など一次救命処置を理解し、実践できるよう調べてまとめてくる。

4時間

健康づくりのための適切なプログラムとは何か。
運動実践の手順を示すプログラム案の作成。

4時間

運動プログラムの継続性について提案する。

4時間

試験で自分の不得意分野があればそこを集中して
学習する。

4時間

スポーツ当日のセルフチェックの内容を説明できるようにする。

4時間

運動負荷試験のプロトコルを理解し説明ができる
ようにまとめる。

4時間

自分の不得意な課題を見つけ補うように学習する。行動変容に伴うカウンセリングに関して調べてまとめる。

4時間

ストレスマネジメントとカウンセリングについて調べてまとめる。

4時間

身体活動量と食事摂取基準について調べてまとめる

4時間

食生活指針と栄養・食事指導について考え方並びに指導方法を理解し、まとめる。

4時間

テキストの上下巻を再度読み確認をする。疑問があれば解決する。

4時間

体力の構成要素や、体力測定の意義と活用法について、体力の必要性について学習する。
後半の課題とグループ分け、担当の分担を行い、各自の課
題を理解する。
第2回

健康運動づくりの実際（ウォーキング・ジョギング）ウォームアップとクールダウンの定義、目的と意義について理解する。ストレッチングの目的や効果、ジョギングや走り方のトレーニング方法などを理解する。

第3回

健康運動づくりの実際（エアロビックダンスと水泳･水中運動）
エアロビックダンス、水泳･水中運動の目的と意義を理解す
る。

第4回

救急処置
救急処置、救急蘇生法など一次救命処置、応急処置方法について理解する。

第5回

運動プログラム
運動プログラムの基本的な考え方を理解し、対象特性に合わせた包括的な運動プログラムが作成できるようになる。

第6回

検診結果の読み方
特定健康診査の検査項目の基準値について理解し、保健指導判定値、受診勧奨値を理解する。安静時心電図の基本を理解し、電極装着の補助が出来るようになる。

第7回

中間試験と解説
後期前半授業の内容を試験を行い、自分の不得意分野の内容について学びを深める。

第8回

メディカルチェック運動のための内科的メディカルチェックの重要性を理解し、健康運動指導士としてメディカルチェックの内容が説明できるようにする。

第9回

服薬者、生活習慣病に対する運動療法プログラム
包括的な運動プログラムの基本例が作成できるようになる。運動プログラムの効果判定と、再運動プログラムの内容を作成できるように理解を深める。

第10回

模擬試験（前半課題より）と行動変容理論

練習問題を各自の担当より作成しお互いに練習問題を実施する。その後、出題者による解説を行う。運動の成果をもたらすためには行動の継続が重要である。行動変容の目的と行動変容理論・モデルおよび技法についての知識を習得
する。
第11回

こころと運動人と環境の係わり合いの中で生じるストレスとその生体への影響（健康障害）を理解する。また、こころの健康(メンタルヘルス)に関する国の対策を理解し、進退活動･運動の意義について説明できるようにする。

第12回

食生活と健康運動
健康の保持増進における栄養・食事の役割、食事摂取基準の概念を理解する。からだと栄養について、健康増進と食生活の原則を理解する。

第13回

栄養素の機能と代謝
栄養素、および水の機能、主要な栄養素の体内代謝と食事
摂取基準について、炭水化物、たんぱく質の代謝について理解する。ビタミン、ミネラルの役割について、水、運動時の代謝の特徴について理解する。

第14回

模擬問題（後半課題より）
模擬問題実施・正否解説を行い試験の課題を探求する。

- 596 -

1253
SP-5029-4-2

授業科目名

ｱｽﾚﾃｨｯｸﾄﾚｰﾅｰ特別講座(2)

担当教員名

片淵

学年・コース等

4

授業形態

講義

建
*

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
アスレティックトレーナーの役割に準じて、スポーツ現場で求められる問題解決のために、メディカルチェックやスクリーニングなどの対応策を計画し、実践のための企画書を作成する。
さらに評価に基づく改善策についての指導案を作成し、フィードバックプレゼンテーションを作成する。
様々な種目と競技特性、競技のレベル、性別、専門的指導者の有無などを想定し、企画書とプレゼンテーションの妥当性を受講者同士で討議しながら、スポーツの現場に求められるスポーツの安全管理方策について理解を深める。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

アスレティックトレーニングを中心としたコン
ディショニング指導法

スポーツ現場に求められるアスレティックトレー
ナーとして、基本的な役割のすべてを実践できる

2．DP3.思考・判断・表現

アスリートファースト

全ての人がスポーツ活動に安全に安心してに取り組むために、活動時のリスクに対する予防方策を計画できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

アスレティックトレーニングの指導案作成：

アスレティックトレーニングについての例題や実際の課題について対応すべき内容の計画と具体的な指導案の作成について、理解度と精度について本学基準のルーブリックを用いて評価する。全体の成績の50％の配点とする：

メディカルチェックの立案、実施、実施後のフィードバックなど実践的取り組みに対する理解度と精度について本学基準のルーブリックを用いて評価する。全体の成績の50％の配点とする。

50％

コンディショニングに関するプレゼンテーション
50

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
日本体育協会公認アスレティックトレーナー専門科目テキスト

第3巻、5巻、6巻、7巻、8巻を購入すること。購入方法は授業開始時に指示する。

履修上の注意・備考・メッセージ- 597 -

1253
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は２単位の科目であるため、平均すると毎回４時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
この科目は、日本体育協会公認アスレティックトレーナーの過程認定を受けるために必要な科目です。履修制限として、AT特別講座（１）、AT実習Ⅰ、AT実習Ⅱを履修済
みであること。
授業計画
第1回

学修課題
スポーツ現場の医科学的問題に対する対応

授業外学修課題にかかる目安の時間

個人競技・チーム競技、球技系・記録競技系・格技系のスポーツ現場におけるスポーツ障害・外傷、コンディショニングに関する問題点を抽出す
る 復習：個人情報の取り扱いや評価とフィードバックに関する注意事項をまとめる

4時間

予習：個人競技・記録競技系の競技特性やトレー
ニングの特徴を予習する 復習：授業時に他者が発表した内容をまとめて、問題点に対するスクリー
ニング案と予防的取組計画案を作成する

4時間

予習：個人競技・チーム競技、球技系・記録競技系・格技系のスポーツ現場におけるスポーツ障
害・外傷、コンディショニング問題点を抽出する
復習：スクリーニング案や予防的取組計画案に基づき、予算案を作成する

4時間

予習：個人競技・記録系競技のスポーツ現場のス
クリーニング・メディカルチェック時に起こりうる問題に対するフィードバック方法を検討する 復習と課題：フィードバックシートを完成させる

4時間

復習：個人競技・記録系競技のスポーツ現場のス
クリーニング・メディカルチェックの改善意見に対する計画修正を行い全体をまとめる

4時間

予習：チーム競技・球技系競技の競技特性やトレーニングの特徴を予習する 復習：授業時に他者が発表した内容をまとめて、問題点に対するスク
リーニング案と予防的取組計画案を作成する

4時間

予習：チーム競技・球技系競技のスポーツ現場におけるスポーツ障害・外傷、コンディショニング
問題点を抽出する 復習：スクリーニング案や予防的取組計画案に基づき、予算案を作成する

4時間

予習：チーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカルチェック時に起こりうる問題に対するフィードバック方法を検討する
復習と課題：フィードバックシートを完成させる

4時間

復習：チーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカルチェックの改善意見に対する計画修正を行い全体をまとめる

4時間

予習：格技系競技の競技特性やトレーニングの特徴を予習する 復習：授業時に他者が発表した内容をまとめて、問題点に対するスクリーニング案と予防的取組計画案を作成する

4時間

各種スポーツ現場を想定し、発生の多いスポーツ障害・外傷やコンディショニングに係る医科学的問題と対応策について概説する。これらの問題の対応方法と個人情報の取り扱いや評価とフィードバック際の倫理的配慮についても学ぶ。
第2回

個人競技・記録系競技のスポーツ現場の医科学的問題をまとめる

個人競技・記録系競技のスポーツ現場を想定し、発生の多いスポーツ障害・外傷、コンディショニングにかかる問題
点を討議する。
第3回

個人競技・記録系競技のスポーツ現場のスクリーニング・
メディカルチェックの立案

個人競技・記録系競技のスポーツ現場のスクリーニング・
メディカルチェックについて、項目、評価方法、実施規模とそれらに必要な物品やマンパワー、スペースと導線などについて提案し計画を作成する。
第4回

個人競技・記録系競技のスポーツ現場のスクリーニング・
メディカルチェックのフィードバック

個人競技・記録系競技のスポーツ現場のスクリーニング・
メディカルチェックを行った後のフィードバック方法を討議する。具体的にはアスリート向け、または指導者向けにフィードバック対象、フィードバックの項目、現れる問題を想定し、具体的なフィードバック方法を立案する。
第5回

個人競技・記録系競技のスポーツ現場のスクリーニング・
メディカルチェックまとめ
これまで計画した個人競技・記録系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカルチェック案をまとめる。
最終的に個人競技・記録系競技のスポーツ指導者に計画したスクリーニングやメディカルチェック案を提出し、実際に現場に導入するための改善意見を収集する。

第6回

チーム競技・球技系競技のスポーツ現場の医科学的問題をまとめる

チーム競技・球技系競技のスポーツ現場を想定し、発生の多いスポーツ障害・外傷、コンディショニングにかかる問
題点を討議する。
第7回

チーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニン
グ・メディカルチェックの立案

チーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカルチェックについて、項目、評価方法、実施規模とそれらに必要な物品やマンパワー、スペースと導線などについて提案し計画を作成する。
第8回

チーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニン
グ・メディカルチェックのフィードバック

チーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカルチェックを行った後のフィードバック方法を討議する。具体的にはアスリート向け、または指導者向けにフィードバック対象、フィードバックの項目、現れる問題を想定し、具体的なフィードバック方法を立案する。
第9回

チーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニン
グ・メディカルチェックまとめ
これまで計画したチーム競技・球技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカルチェック案をまとめる。
最終的にチーム競技・球技系競技のスポーツ指導者に計画したスクリーニングやメディカルチェック案を提出し、実際に現場に導入するための改善意見を収集する。

第10回

格技系競技のスポーツ現場の医科学的問題をまとめる

格技系競技のスポーツ現場を想定し、発生の多いスポーツ
障害・外傷、コンディショニングにかかる問題点を討議す
る- 598 -

1253
第11回

格技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカル
チェックの立案

予習：格技系競技のスポーツ現場におけるスポー
ツ障害・外傷、コンディショニング問題点を抽出する 復習：スクリーニング案や予防的取組計画案に基づき、予算案を作成する

4時間

予習：格技系競技のスポーツ現場のスクリーニン
グ・メディカルチェック時に起こりうる問題に対するフィードバック方法を検討する 復習と課題：
フィードバックシートを完成させる

4時間

復習：格技系競技のスポーツ現場のスクリーニン
グ・メディカルチェックの改善意見に対する計画修正を行い全体をまとめる

4時間

予習：ジュニア世代に多いスポーツ医科学的問題
を調べる

4時間

格技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカル
チェックについて、項目、評価方法、実施規模とそれらに必要な物品やマンパワー、スペースと導線などについて提案し計画を作成する
第12回

格技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカル
チェックのフィードバック

格技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカル
チェックを行った後のフィードバック方法を討議する。具体的にはアスリート向け、または指導者向けにフィードバ
ック対象、フィードバックの項目、現れる問題を想定し、具体的なフィードバック方法を立案する。
授業外学修 (～500字)
第13回

格技系競技のスポーツ現場のスクリーニング・メディカル
チェックまとめ
これまで計画した格技系競技のスポーツ現場のスクリーニ
ング・メディカルチェック案をまとめる。
最終的に格技系競技のスポーツ指導者に計画したスクリー
ニングやメディカルチェック案を提出し、実際に現場に導入するための改善意見を収集する。

第14回

ジュニア世代に必要なスポーツ医科学的問題とスクリーニ
ング
発育発達が盛んなジュニア世代のアスリートに多いスポー
ツ医科学的問題への効果的なスクリーニングを検討し、メ
ディカルチェックを立案する- 599 -

1254
SP-5030-4-2

授業科目名

アスレティックトレーニング実習Ⅲ

担当教員名

佃

学年・コース等

4

授業形態

実験・実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

滋賀県競技力向上対策本部医科学専門スタッフトレーナーとして国体などに帯同した実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

文子
*

開講期間

1

単位数

授業概要
「怪我からの安全で効率良い復帰」「より良いperformance発揮」のための、アスレティックトレーニングとコンディショニングについて総合的に実習し、個人の実践能力
だけでなく指導者として他者のリスク管理と競技力向上のために指導者として貢献できるように実習を行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツ外傷・障害に影響する主な身体機能とリスクの理解主なスポーツ外傷・障害に影響する身体機能やリスクを説明できる

2．DP3.思考・判断・表現

主なスポーツ外傷・障害に影響する身体機能を修正するための適切なアスレティックトレーニ
ング

問題修正に必要なアスレティックトレーニングを適切に選択し指導プログラムを計画できる

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

アスレティックトレーニングの指導

アスレティックトレーニングの指導者に関する学びを通して、課題解決への取組を実現できる力を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
ICT(PowerPoint)、ICT(Excel)、ICT(動画活用)、ICT(専用機材・アプリ活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業ごとの課題レポート：

内容の妥当性と論理性について、独自のルーブリックに基づき評価する。

：

課題に対するプログラムやトレーニングメニューの提案について、実技のデモンストレーションの
正確さ30％、運動指導のリスクマネジメント力40％、指導時のプログラムの妥当性30％で得点化す
る。

60

％

課題に対するプレゼンテーション

40

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

- 600 -

出版年

1254
・ 公認アスレティックトレー
ナー専門科目テキスト6巻、7巻

・ 公財）日本スポーツ協会

・

年

参考文献等
テキストの購入については、公益財団法人日本スポーツ協会HPから購入する。方法は授業開始時に周知する。
履修上の注意・備考・メッセージ
履修は、AT実習Ⅰ及びⅡを修得済みであること。
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室

備考・注意事項：

急に訪ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください。

授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション、アスレティックリハビリテーション
総論・各論

授業外学修課題にかかる目安の時間

復習：テキスト該当ページを要約し、内容を図や表にまとめる。

1時間

予習：体力の要素、基本運動、エネルギー供給様式、筋の収縮形態について予習する。復習：テキスト該当ページを要約し、内容を図や表にまとめる。

1時間

予習：アスレティックリハビリテーションをすすめるうえでの一般的なリスクについて予習する。
復習：テキスト該当ページを要約し、内容を図や表にまとめる。

1時間

個人記録競技で競技復帰に向けたアスレティック
リハビリテーション時の一般的なリスクについて予習する。復習：テキスト該当ページを要約し、内容を図や表にまとめる。

1時間

チームボール競技で競技復帰に向けたアスレ
ティックリハビリテーション時の一般的なリスクについて予習する。復習：テキスト該当ページを要約し、内容を図や表にまとめる。

1時間

武道等で競技復帰に向けたアスレティックリハビ
リテーション時の一般的なリスクについて予習する。復習：テキスト該当ページを要約し、内容を図や表にまとめる。

1時間

チーム指導について、円滑にサポートが進むための要点をまとめる

1時間

予習：基礎的な足部のテーピング、復習：より手早く機能的に巻けるように練習する

1時間

予習：基礎的な足関節のテーピング、復習：より手早く機能的に巻けるように練習する

1時間

予習：基礎的な膝関節のテーピング、復習：より手早く機能的に巻けるように練習する

1時間

競技種目のテーピングに関係するルールなどについて調べてくる。復習：より手早く機能的に巻けるように練習する

1時間

スポーツ外傷と障害を予防するために、指定する
文献を読み要約してくる。復習：より手早く機能的に巻けるように練習する

1時間指定されたスポーツ現場の健康管理システムの提案を予習し、授業の課題を反映させてより完成の高いものをまとめて提出する。

1時間

アスレティックリハビリテーション指導上のポイントとリスク管理についてまとめる
第2回

アスレティックリハビリテーション指導法①運動学習と難易度

運動要素と運動難度について学習する
第3回

アスレティックリハビリテーション指導法②リスク管理

リスク管理のポイントを学習する
第4回

アスレティックリハビリテーション指導法③記録競技のリ
スク管理

競技種目別のリスク管理：記録系競技を学ぶ
第5回

アスレティックリハビリテーション指導法④球技種目のリ
スク管理

競技種目別のリスク管理：球技系競技を学ぶ
第6回

アスレティックリハビリテーション指導法⑤格闘技種目のリスク管理

競技種目別のリスク管理：格闘技系競技を学ぶ
第7回

アスレティックリハビリテーション指導法⑥情報管理とサポート連携
情報の管理と周囲のサポートスタッフとの連携による、より効果的な指導法を学ぶ

第8回

テーピング実技

部位別テーピング基礎①足部

足部のスポーツ外傷・障害に効果的なテーピングを理解する
第9回

テーピング実技

部位別テーピング基礎②足関節

足関節のスポーツ外傷・障害に効果的なテーピングを理解する
第10回

テーピング実技

部位別テーピング基礎③膝関節他

膝関節のスポーツ外傷・障害や肉離れに効果的なテーピン
グを理解する
第11回

テーピング実技

競技種目別の応用

競技種目に応じたテーピングの方法を理解する
第12回

スポーツ外傷と障害の予防理論

運動連鎖を理解し、患部と関連する他部位の運動特性を理
解する
第13回

スポーツ現場におけるスポーツ外傷と障害の予防
競技・記録系競技）（集団- 601 -

1254
集団競技種目や個人競技のトレーナーサポートの違いとマ
ネジメントについて学習する
学習に伴い、ローププレイとして集団競技や個人競技種目のサポートを想定し、外傷・障害予防プログラムを立案す
る。
第14回

まとめ

症例検討会

*

1時間

*

4時間

第13回の計画をプレゼンテーションし、マネジメントする
際の問題点についてディスカッションを行う。
種目や競技レベルの違いから、トレーニングやコンディショニングプログラム管理のポイントについての理解を深め
る。
第15回

*
*

- 602 -

1255
SP-5031-4-2

授業科目名

教育実習指導担当教員名

黒澤（寛）・川合・山手・大西・髙松

学年・コース等

4

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

黒澤寛：高等学校において教諭として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。
川合：学校及び教育行政機関に管理職として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。
多賀谷・山手：小学校において教諭として勤務した実践経験を講義内容に結びつている。（全14回）

*

開講期間

単位数

1

授業概要
３年次の事前指導において、教職の意義や役割、実習の目的や内容、実習までのスケジュール、保健体育の学習指導案作成についての理解を深め、実際に作成した指導案を基に模擬授業を行う事により各自の学習指導における問題点を明らかにして、教育実習までの学習課題を理解する。４年次の直前指導においては、教育実習に向けての心得や直前の準備等について理解する。事後指導においては、教育実習受け入れ校の教員による講話を伺い、教育実習を振り返り、自らの達成点や今後の課題を明らかにする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能教育実習の展望

教育実習の意義、内容、スケジュールなどについて理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

教育実習に対する責任と自覚、教員としての道
徳心

教育実習に対する責任と自覚、教員としての道徳心を身に付ける。

学外連携学修無し
授業方法
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

模擬授業のための指導案：

指導案の完成度について評価する。

：

模擬授業を行い、学んだことについて、自らの考えを記述できているか評価する。

：

適切に授業評価とリフレクションができているか評価する。

：

教育実習指導を通して学んだことを振り返り、自らの達成点や今後の課題について記述できているか評価する。

30％

模擬授業実施に関するレポート
20％

形成的授業評価とリフレクション
30％

教育実習指導全体のレポート
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各学校種の「学習指導要領」「学習指導要領解説
各学校種の保健教科書
各学校種の体育実技テキスト

保健体育編・体育編」（文部科学省）

履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
授業の日時、場所については、別途連絡（掲示等）する。
教育実習に関する記録等、指示された提出物を必ず提出すること。本授業は、学校で実施される「教育実習」に準じた基準で評価する。出席や提出物、補講テストの条件- 603 -

1255
教育実習に関する記録等、指示された提出物を必ず提出すること。本授業は、学校で実施される「教育実習」に準じた基準で評価する。出席や提出物、補講テストの条件を満たした者以外は、教育実習に参加することができない。各自、教師としての自覚を持って授業に取り組むこと。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

オフィスアワー場所：

黒澤寛己研究室

授業計画
第1回

学修課題
教育職員の責務と教育実習の位置づけ

授業外学修課題にかかる目安の時間

教育実習ハンドブックを活用し、教育実習に対するイメージや心構えを涵養する。

4時間

体育実技の指導案の作成法についてまとめておく。

4時間

保健と体育理論の指導案の作成法についてまとめ
ておく。

4時間

担当する授業の構想を立て、指導案を作成する。

4時間

形成的授業評価とリフレクションシートをまとめて提出する。

4時間

形成的授業評価とリフレクションシートをまとめて提出する。

4時間

形成的授業評価とリフレクションシートをまとめて提出する。

4時間

形成的授業評価とリフレクションシートをまとめて提出する。

4時間

形成的授業評価とリフレクションシートをまとめて提出する。

4時間

形成的授業評価とリフレクションシートをまとめて提出する。

4時間

反省で明らかになった課題を解決する手立てを考えてまとめておく。

4時間

実習まで担当する授業について調べる。

4時間

事前の準備や連絡について再確認しておく。

4時間

これまでの学びを振り返り、レポートを作成する。

4時間

学校教育において教師が果たす役割、教員に求められる資質･能力について学修するとともに、教育実習の意義と目的、教育実習で学ぶこと、教育実習までのスケジュールとやっておくべきことについて学修する。
第2回

体育実技の指導案の作成について
体育実技の授業の設計、体育実技の指導案の実際例、指導案の作成における留意点について学修する。

第3回

保健・体育理論の指導案の作成について
保健や体育理論の指導案の実際例、指導案の作成における留意点について学修する。

第4回

授業構想と指導案の作成
各自が担当する模擬授業の学習指導案を作成する。

第5回

模擬授業の実践と省察①６つの班に分かれて模擬授業に指導者と生徒役として参加する。
各領域の模擬授業の終了後、授業反省会で、担当指導教員と４年生から授業観察結果の講評を受ける。

第6回

模擬授業の実践と省察②６つの班に分かれて模擬授業に指導者と生徒役として参加する。
各領域の模擬授業の終了後、授業反省会で、担当指導教員と４年生から授業観察結果の講評を受ける。

第7回

模擬授業の実践と省察③６つの班に分かれて模擬授業に指導者と生徒役として参加する。
各領域の模擬授業の終了後、授業反省会で、担当指導教員と４年生から授業観察結果の講評を受ける。

第8回

模擬授業の実践と省察④６つの班に分かれて模擬授業に指導者と生徒役として参加する。
各領域の模擬授業の終了後、授業反省会で、担当指導教員と４年生から授業観察結果の講評を受ける。

第9回

模擬授業の実践と省察⑤６つの班に分かれて模擬授業に指導者と生徒役として参加する。
各領域の模擬授業の終了後、授業反省会で、担当指導教員と４年生から授業観察結果の講評を受ける。

第10回

模擬授業の実践と省察⑥６つの班に分かれて模擬授業に指導者と生徒役として参加する。
各領域の模擬授業の終了後、授業反省会で、担当指導教員と４年生から授業観察結果の講評を受ける

第11回

模擬授業のまとめ
６回の模擬授業参加体験で学んだことのまとめと反省を行い、実習までの各自の課題を確認する。

第12回

教育実習に向けての指導案の実際
教育実習の意義と目的を再確認し、実習校において担当する実際の授業の指導案を作成する。

第13回

教育実習における実習生の行動
教育実習生としての学校における行動、児童生徒への指導・対応、事務的業務等について確認を行う

第14回

教育実習を振り返り、教師の資質について考える
実習生受け入れ校の教員を講師に招き、講話を伺い、考えをまとめる- 604 -

1256
SP-5032-4-2

授業科目名

教育実習Ⅰ

担当教員名

黒澤・山手

学年・コース等

4

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

黒澤寛己：高等学校おいて保健体育科教諭として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。
川合英之：学校及び教育行政機関に管理職として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

*

開講期間

4

単位数

授業概要
教育実習校における現場実習を通して、教員になるために求められる資質・能力の習得、向上を図る。保健体育科の授業の設計と教材研究、計画立案、教材開発、学習指導と学習評価、授業観察および授業省察、授業改善を実際の生徒を対象として学ぶとともに、学級（ホームルーム）活動、学校行事、生徒指導、部活動等の指導、生徒理
解の方法等に関する実践的な知識や技能の向上を図ることを通して、教職意識の高揚を図り、教職を目指すことの意義について実際体験を通して学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

教師の職責の理解

教職の重要性を理解できる。

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

教師の具体的業務の理解

教師の仕事や役割を理解できる。

3．DP3.思考・判断・表現

生徒指導力・学習指導力

生徒の特性や行動の背景にある思いを理解できる。

4．DP2.知識・技能

授業実践力

一定水準の授業ができる。

学外連携学修有り(連携先：各教育実習校)
授業方法
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

教育実習校による評価：

教育実習に対する取り組みについて、各実習校が評価を行う。

：

実習内容について適切にまとめられているか評価する。

：

指導案の達成度について評価する。

80％

教育実習日誌10％

作成した指導案の達成度
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
校種別の学習指導要領・学習指導要領解説保健体育編(文部科学省）
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は４単位科目の教育現場での実習であり、実習生活そのものが学修となる。
中学校教員免許状と高等学校教員免許状を取得しようとする者が履修する。
「教育実習指導」（１単位）に出席していない学生は、教育実習に参加することはできない。
授業計画

学修課題

- 605 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

教育実習

これまでの教職課程での学びを再確認しておくこと。実習校や生徒に関する情報収集、指導案の作
成等、実習を円滑に遂行するために必要なことに取り組むこと。

実習校で３週間以上行われる。
観察・参加・実習という展開過程で行われる。
具体的な内容については、授業や学級経営等の実践が、実習校の指導教員との緊密な連携･協力のもとに計画され、実施される。

- 606 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1256

1257
SP-5033-4-2

授業科目名

教育実習Ⅱ

担当教員名

黒澤・山手

学年・コース等

4

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

黒澤寛己：高等学校において保健体育科教諭として勤務した実践経験を講義内容に結び付けている。
川合英之：学校及び教育行政機関に管理職として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

*

開講期間

2

単位数

授業概要
教育実習校における現場実習を通して、教員になるために求められる資質・能力の習得、向上を図る。保健体育科の授業の設計と教材研究、計画立案、教材開発、学習指導と学習評価、授業観察および授業省察、授業改善を実際の生徒を対象として学ぶとともに、学級（ホームルーム）活動、学校行事、生徒指導、部活動等の指導、生徒理
解の方法等に関する実践的な知識や技能の向上を図ることを通して、教職意識の高揚を図り、教職を目指すことの意義について実際体験を通して学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

教師の職責の理解

教職の重要性を理解できる。

2．DP1.スポーツに対する関心・意欲

教師の具体的業務の理解

教師の仕事や役割を理解できる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

生徒指導力・学習指導力

生徒の特性や行動の背景にある思いを理解できる。

4．DP2.知識・技能

授業実践力

一定水準の授業ができる。

学外連携学修有り(連携先：各教育実習校)
授業方法
・実験、実技、実習
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

教育実習校による評価：

教育実習に対する取り組み方について、各実習校が評価を行う。

：

実習内容について適切にまとめられているか評価する。

：

指導案の達成度について評価する。

80％

教育実習日誌10％

作成した指導案の達成度
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等｢高等学校学習指導要領｣「高等学校学習指導要領解説

保健体育編・体育編」(文部科学省）

履修上の注意・備考・メッセージ「教育実習Ⅱ」（２単位）は高等学校教員免許状のみの取得を目指す者が履修する。
中学校教員免許状を取得しようとする者は「教育実習Ⅰ」（４単位）を履修しなければならない。
「教育実習指導」（１単位）に出席していない学生は、教育実習に参加することはできない。
教育現場での実習であり、実習生活そのものが学修となる。
授業計画

学修課題

- 607 -

授業外学修課題にかかる目安の時間

学修課題
第1回

教育実習

これまでの教職課程での学びを再確認しておくこと。実習校や生徒に関する情報収集、指導案の作
成等、実習を円滑に遂行するために必要なことに取り組むこと。

各実習校で２週間行われる。
観察・参加・実習という展開過程で行われる。
具体的な内容については、授業や学級経営の実践について、実習校との緊密な協力･連携のもとに、計画され、実施される。

- 608 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1257

1258
SP-5034-4-2

授業科目名

教職実践演習(中・高)

担当教員名

多賀谷・黒澤（寛）・山手・大西・高松・股村・松本

学年・コース等

4

授業形態

演習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

川合：学校及び教育行政機関に管理職として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。
黒澤（寛）：高等学校において保健体育科教諭として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。
多賀谷・山手：小学校において教諭として勤務した実践経験を講義内容に結びつけている。（全14回）

*1

開講期間

単位数

2

授業概要
第1回目の授業で、履修カルテや教育実習体験の振り返りを通し、今後の学習課題を確認する。前半の授業では、人権教育、特別支援教育、総合的な学習の時間、生徒指導、特別活動、自然体験学習について、その意義や実際、教育の方法等を理解し、課題解決に向けた実際的な対応について学ぶ。後半の授業では、教員としての反省的実践者に必要な資質能力を育むため、保健や体育理論、道徳の模擬授業を行い、教師役と生徒役に分かれて参加し、授業観察と授業評価を行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

教職に関する今日的教育課題の現状と対応

生徒指導、人権教育、特別支援教育等の今日的教育課題の現状と対応について理解し、論述することができる。

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

教職の実践力保健体育科授業における反省的実践者に必要な資質能力を高めることができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

履修カルテ

：

履修カルテにおいて教職課程の学びを振り返り、自身の今後の学習課題を確認する。

：

人権教育、道徳の指導、総合的な学習の時間、生徒指導、特別活動、自然体験学習について、その意義や実際、教育の方法等を理解し、課題解決に向けた実際的な対応について学ぶ。

：

自分が４年間に学んできたことを教職ポートフォリオに記録し、保健体育科授業における反省的実践者に必要な資質能力を高めることができる。

：

授業内容の理解度を評価シートで評価する。

20

％

レポート
30

％

教職課程ポートフォリオ
20％

授業演習での評価シート
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし。適宜資料を配付します。
履修上の注意・備考・メッセージ- 609 -

1258
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は、２単位の科目であるため、平均すると毎４時間の授業外学修が求められる。
１年次から記録している教職ハンドブックの履修カルテに記録した内容を読み返して、自分が４年間に学んできたことを再確認しておくこと。
保健体育科教員としての資格を取るための総まとめの授業である。また、今までに学んできたことの再確認と身につけたことを試す授業でもある。４年後期の授業となるが、教員免許状取得者としてふさわしい態度で、最後まで気を抜かずに真剣に取り組むこと。
授業計画
第1回

学修課題
教職実践演習について

授業外学修課題にかかる目安の時間

各自の学習課題をまとめてレポートを作成する。

4時間

人権教育についての意見交換やディスカッションで検討された内容をレポートにまとめる。

4時間

道徳の指導ついての意見交換やディスカッションで検討された内容をレポートにまとめる。

4時間

総合的な学習の時間についての意見交換やディス
カッションで検討された内容をレポートにまとめる。

4時間

生徒指導についての意見交換やディスカッションで検討された内容をレポートにまとめる。

4時間

特別活動についての意見交換やディスカッションで検討された内容をレポートにまとめる。

4時間

自然な体験学習についての意見交換やディスカッ
ションで検討された内容をレポートにまとめる。

4時間

授業観察評価法について復習しておく。

4時間

模擬授業のリフレクションシートを作成する。

4時間

模擬授業のリフレクションシートを作成する。

4時間

模擬授業のリフレクションシートを作成する。

4時間

模擬授業のリフレクションシートを作成する。

4時間

模擬授業のリフレクションシートを作成する。

4時間

模擬授業のリフレクションシートを作成する。

4時間

・授業オリエンテーション、学習カルテや教育実習体験の振り返りにより、学習課題を確認する。
・授業期間を通じて、履修カルテを含む大学における教職関連の学びに関するポートフォリオを完成させる。
第2回

人権教育について
教員経験者による人権教育に関する講義を受け、提示された課題に関する意見交換やディスカッションを行い、人権教育に関する課題を明らかにし理解を深める。

第3回

道徳の指導について
教員経験者による特別支援教育に関する講義を受け、提示された課題に関する意見交換やディスカッションを行い、道徳の指導に関する課題を明らかにし理解を深める。

第4回

総合的な学習の時間について

現場教員による総合的な学習の時間に関する講義を受け、提示された課題に関する意見交換やディスカッションを行
い、総合的な学習の時間に関する課題を明らかにし理解を
深める。
第5回

生徒指導について現場教員による生徒指導に関する講義を受け、提示された課題に関する意見交換やディスカッションを行い、生徒指導に関する課題を明らかにし理解を深める。

第6回特別活動について
教員経験者による特別活動に関する講義を受け、提示された課題に関する意見交換やディスカッションを行い、特別活動に関する課題を明らかにし理解を深める。

第7回

自然体験学習について
教員経験者による自然体験学習に関する講義を受け、提示された課題に関する意見交換やディスカッションを行い、自然体験学習に関する課題を明らかにして理解を深める。

第8回

授業演習のためのオリエンテーション
授業演習に関する説明
６班のグルーピングと模擬授業及び省察の方法を理解する
。

第9回

授業演習①
２つの班に分かれて、模擬授業を行い、教師役と生徒役に分かれて参加する。
保健や体育理論、道徳の模擬授業の終了後、担当指導教員との連携のもと、授業検討会に参加し、授業の省察を行う
。

第10回

授業演習②
２つの班に分かれて、模擬授業を行い、教師役と生徒役に分かれて参加する。
保健や体育理論、道徳の模擬授業の終了後、担当指導教員との連携のもと、授業検討会に参加し、授業の省察を行う
。

第11回

授業演習③
２つの班に分かれて、模擬授業を行い、教師役と生徒役に分かれて参加する。
保健や体育理論、道徳の模擬授業の終了後、担当指導教員との連携のもと、授業検討会に参加し、授業の省察を行う
。

第12回

授業演習④
２つの班に分かれて、模擬授業を行い、教師役と生徒役に分かれて参加する。
保健や体育理論、道徳の模擬授業の終了後、担当指導教員との連携のもと、授業検討会に参加し、授業の省察を行う
。

第13回

授業演習⑤
２つの班に分かれて、模擬授業を行い、教師役と生徒役に分かれて参加する。
保健や体育理論、道徳の模擬授業の終了後、担当指導教員との連携のもと、授業検討会に参加し、授業の省察を行う
。

第14回

授業演習⑥
２つの班に分かれて、模擬授業を行い、教師役と生徒役に分かれて参加する。
保健や体育理論、道徳の模擬授業の終了後、担当指導教員との連携のもと、授業検討会に参加し、授業の省察を行う。

- 610 -

1335
SP-3101-4-1

授業科目名

学校スポーツ教育演習Ⅰ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
各コースにおける専門領域の研究動向を概観し、卒業研究の課題設定に向けた情報の収集を学ぶ。また、卒業研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる- 722 -

1335
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
授業概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の卒業研究の要旨を読み、特に興味のあるものを３編ほど選び、読んでくる。

4時間

要旨をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度や頻度、測定値の扱いについて復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

学んだ検索方法を用いて、卒業研究課題に関連する原著論文を３編見つける。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

研究計画の課題に対する対応策を検討しまとめる

4時間

他者のピアレビューをもとに，研究構想の改善案
をまとめる

4時間

研究の説明書と同意書を完成させる。各自で理解不十分なトピックを復習し、必要に応じて教員の確認を受ける。

4時間

授業の年間計画の内容は卒業研究に取り組むための基盤学習となっている。
卒業研究遂行に必要な学習を計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、卒業研究論文の性質を理解する。
第2回

コース専門領域・関連領域の概観
各自が選んだ卒業研究の要旨３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表-前半
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回

個人別課題発表-後半
前回に引き続き、個人別課題の発表を行う。
学生がそれぞれの課題を共有し理解することで、コース専
門領域の関連研究の動向を理解する。

第5回

研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。
また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第6回

データ分析における基本的知識の習得-研究で用いる変数（尺度や頻度、測定値と補正値等）
データ分析における基本的知識として、変数の種類と数値の取り扱いについての基本的知識を学習する。

第7回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第8回

卒業研究課題の探索
個人別課題発表から掘り下げた卒業研究課題について

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

卒業研究課題の絞り込み
卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想
をまとめる

第11回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第12回

研究課題と研究方法の検討
卒業研究課題の研究計画を大まかに立案する．立案した計画と現在の課題を確認する

第13回

卒業研究の課題と研究構想発表会
卒業研究の課題と研究計画についてゼミ内で発表する．他者の発表の理解を通じて，互いの卒業研究の課題を共有し，意見交換を行う．

第14回研究計画に基づく研究手続き、前期の学習のまとめ研究方法にのっとり研究の説明書，同意書などを作成し，物品の借用や施設の利用手続きなどを行う．演習Ⅰで不足している取り組みについて、教員の指導の下で課題に取り組む- 723 -

1336
SP-3301-4-1

授業科目名

スポーツビジネス演習Ⅰ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
各コースにおける専門領域の研究動向を概観し、卒業研究の課題設定に向けた情報の収集を学ぶ。また、卒業研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる- 724 -

1336
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
授業概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の卒業研究の要旨を読み、特に興味のあるものを３編ほど選び、読んでくる。

4時間

要旨をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

互いにピアレビューを行い、不足していた情報や追加の課題を次週に発表できるように準備する

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度や頻度、測定値の扱いについて復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

学んだ検索方法を用いて、卒業研究課題に関連する原著論文を３編見つける。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

研究計画の課題に対する対応策を検討しまとめる

4時間

他者のピアレビューをもとに，研究構想の改善案
をまとめる

4時間

研究の説明書と同意書を完成させる。各自で理解不十分なトピックを復習し、必要に応じて教員の確認を受ける。

4時間

授業の年間計画の内容は卒業研究に取り組むための基盤学習となっている。
卒業研究遂行に必要な学習を計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、卒業研究論文の性質を理解する。
第2回

コース専門領域・関連領域の概観
各自が選んだ卒業研究の要旨３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表-前半
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回

個人別課題発表-後半
前回に引き続き、個人別課題の発表を行う。
学生がそれぞれの課題を共有し理解することで、コース専
門領域の関連研究の動向を理解する。

第5回

研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。
また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第6回

データ分析における基本的知識の習得-研究で用いる変数（尺度や頻度、測定値と補正値等）
データ分析における基本的知識として、変数の種類と数値の取り扱いについての基本的知識を学習する。

第7回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第8回

卒業研究課題の探索
個人別課題発表から掘り下げた卒業研究課題について

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

卒業研究課題の絞り込み
卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想
をまとめる

第11回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第12回

研究課題と研究方法の検討
卒業研究課題の研究計画を大まかに立案する．立案した計画と現在の課題を確認する

第13回

卒業研究の課題と研究構想発表会
卒業研究の課題と研究計画についてゼミ内で発表する．他者の発表の理解を通じて，互いの卒業研究の課題を共有し，意見交換を行う．

第14回研究計画に基づく研究手続き、前期の学習のまとめ研究方法にのっとり研究の説明書，同意書などを作成し，物品の借用や施設の利用手続きなどを行う．演習Ⅰで不足している取り組みについて、教員の指導の下で課題に取り組む- 725 -

1337
SP-3401-4-1

授業科目名

健康・トレーニング科学演習Ⅰ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

必修

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
各コースにおける専門領域の研究動向を概観し、卒業研究の課題設定に向けた情報の収集を学ぶ。また、卒業研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる- 726 -

1337
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
授業概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の卒業研究の要旨を読み、特に興味のあるものを３編ほど選び、読んでくる。

4時間

要旨をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

互いにピアレビューを行い、不足していた情報や追加の課題を次週に発表できるように準備する

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度や頻度、測定値の扱いについて復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

学んだ検索方法を用いて、卒業研究課題に関連する原著論文を３編見つける。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

研究計画の課題に対する対応策を検討しまとめる

4時間

他者のピアレビューをもとに，研究構想の改善案
をまとめる

4時間

研究の説明書と同意書を完成させる。各自で理解不十分なトピックを復習し、必要に応じて教員の確認を受ける。

4時間

授業の年間計画の内容は卒業研究に取り組むための基盤学習となっている。
卒業研究遂行に必要な学習を計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、卒業研究論文の性質を理解する。
第2回

コース専門領域・関連領域の概観
各自が選んだ卒業研究の要旨３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表-前半
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回

個人別課題発表-後半
前回に引き続き、個人別課題の発表を行う。
学生がそれぞれの課題を共有し理解することで、コース専
門領域の関連研究の動向を理解する。

第5回

研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。
また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第6回

データ分析における基本的知識の習得-研究で用いる変数（尺度や頻度、測定値と補正値等）
データ分析における基本的知識として、変数の種類と数値の取り扱いについての基本的知識を学習する。

第7回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第8回

卒業研究課題の探索
個人別課題発表から掘り下げた卒業研究課題について

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

卒業研究課題の絞り込み
卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想
をまとめる

第11回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第12回

研究課題と研究方法の検討
卒業研究課題の研究計画を大まかに立案する．立案した計画と現在の課題を確認する

第13回

卒業研究の課題と研究構想発表会
卒業研究の課題と研究計画についてゼミ内で発表する．他者の発表の理解を通じて，互いの卒業研究の課題を共有し，意見交換を行う．

第14回研究計画に基づく研究手続き、前期の学習のまとめ研究方法にのっとり研究の説明書，同意書などを作成し，物品の借用や施設の利用手続きなどを行う．演習Ⅰで不足している取り組みについて、教員の指導の下で課題に取り組む- 727 -

1338
SP-3501-4-1

授業科目名

コーチング演習Ⅰ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

必修

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
各コースにおける専門領域の研究動向を概観し、卒業研究の課題設定に向けた情報の収集を学ぶ。また、卒業研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる- 728 -

1338
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
授業概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の卒業研究の要旨を読み、特に興味のあるものを３編ほど選び、読んでくる。

4時間

要旨をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

互いにピアレビューを行い、不足していた情報や追加の課題を次週に発表できるように準備する

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度や頻度、測定値の扱いについて復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

学んだ検索方法を用いて、卒業研究課題に関連する原著論文を３編見つける。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

研究計画の課題に対する対応策を検討しまとめる

4時間

他者のピアレビューをもとに，研究構想の改善案
をまとめる

4時間

研究の説明書と同意書を完成させる。各自で理解不十分なトピックを復習し、必要に応じて教員の確認を受ける。

4時間

授業の年間計画の内容は卒業研究に取り組むための基盤学習となっている。
卒業研究遂行に必要な学習を計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、卒業研究論文の性質を理解する。
第2回

コース専門領域・関連領域の概観
各自が選んだ卒業研究の要旨３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表-前半
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回

個人別課題発表-後半
前回に引き続き、個人別課題の発表を行う。
学生がそれぞれの課題を共有し理解することで、コース専
門領域の関連研究の動向を理解する。

第5回

研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。
また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第6回

データ分析における基本的知識の習得-研究で用いる変数（尺度や頻度、測定値と補正値等）
データ分析における基本的知識として、変数の種類と数値の取り扱いについての基本的知識を学習する。

第7回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第8回

卒業研究課題の探索
個人別課題発表から掘り下げた卒業研究課題について

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

卒業研究課題の絞り込み
卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想
をまとめる

第11回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第12回

研究課題と研究方法の検討
卒業研究課題の研究計画を大まかに立案する．立案した計画と現在の課題を確認する

第13回

卒業研究の課題と研究構想発表会
卒業研究の課題と研究計画についてゼミ内で発表する．他者の発表の理解を通じて，互いの卒業研究の課題を共有し，意見交換を行う．

第14回研究計画に基づく研究手続き、前期の学習のまとめ研究方法にのっとり研究の説明書，同意書などを作成し，物品の借用や施設の利用手続きなどを行う．演習Ⅰで不足している取り組みについて、教員の指導の下で課題に取り組む- 729 -

1339
SP-3601-4-1

授業科目名

野外・レクリエーションスポーツ演習Ⅰ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

必修

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
各コースにおける専門領域の研究動向を概観し、卒業研究の課題設定に向けた情報の収集を学ぶ。また、卒業研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる- 730 -

1339
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
授業概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の卒業研究の要旨を読み、特に興味のあるものを３編ほど選び、読んでくる。

4時間

要旨をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

互いにピアレビューを行い、不足していた情報や追加の課題を次週に発表できるように準備する

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度や頻度、測定値の扱いについて復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

学んだ検索方法を用いて、卒業研究課題に関連する原著論文を３編見つける。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

研究計画の課題に対する対応策を検討しまとめる

4時間

他者のピアレビューをもとに，研究構想の改善案
をまとめる

4時間

研究の説明書と同意書を完成させる。各自で理解不十分なトピックを復習し、必要に応じて教員の確認を受ける。

4時間

授業の年間計画の内容は卒業研究に取り組むための基盤学習となっている。
卒業研究遂行に必要な学習を計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、卒業研究論文の性質を理解する。
第2回

コース専門領域・関連領域の概観
各自が選んだ卒業研究の要旨３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表-前半
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回

個人別課題発表-後半
前回に引き続き、個人別課題の発表を行う。
学生がそれぞれの課題を共有し理解することで、コース専
門領域の関連研究の動向を理解する。

第5回

研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。
また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第6回

データ分析における基本的知識の習得-研究で用いる変数（尺度や頻度、測定値と補正値等）
データ分析における基本的知識として、変数の種類と数値の取り扱いについての基本的知識を学習する。

第7回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第8回

卒業研究課題の探索
個人別課題発表から掘り下げた卒業研究課題について

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

卒業研究課題の絞り込み
卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想
をまとめる

第11回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第12回

研究課題と研究方法の検討
卒業研究課題の研究計画を大まかに立案する．立案した計画と現在の課題を確認する

第13回

卒業研究の課題と研究構想発表会
卒業研究の課題と研究計画についてゼミ内で発表する．他者の発表の理解を通じて，互いの卒業研究の課題を共有し，意見交換を行う．

第14回研究計画に基づく研究手続き、前期の学習のまとめ研究方法にのっとり研究の説明書，同意書などを作成し，物品の借用や施設の利用手続きなどを行う．演習Ⅰで不足している取り組みについて、教員の指導の下で課題に取り組む- 731 -

1340
SP-3201-4-1

授業科目名

生涯スポーツ演習Ⅰ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

前期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
各コースにおける専門領域の研究動向を概観し、卒業研究の課題設定に向けた情報の収集を学ぶ。また、卒業研究論文を書くために必要となる論文構成や研究方法、文献検索の方法、データの分析について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる- 732 -

1340
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
授業概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の卒業研究の要旨を読み、特に興味のあるものを３編ほど選び、読んでくる。

4時間

要旨をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

互いにピアレビューを行い、不足していた情報や追加の課題を次週に発表できるように準備する

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度や頻度、測定値の扱いについて復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

学んだ検索方法を用いて、卒業研究課題に関連する原著論文を３編見つける。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

研究計画の課題に対する対応策を検討しまとめる

4時間

他者のピアレビューをもとに，研究構想の改善案
をまとめる

4時間

研究の説明書と同意書を完成させる。各自で理解不十分なトピックを復習し、必要に応じて教員の確認を受ける。

4時間

授業の年間計画の内容は卒業研究に取り組むための基盤学習となっている。
卒業研究遂行に必要な学習を計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、卒業研究論文の性質を理解する。
第2回

コース専門領域・関連領域の概観
各自が選んだ卒業研究の要旨３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表-前半
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回

個人別課題発表-後半
前回に引き続き、個人別課題の発表を行う。
学生がそれぞれの課題を共有し理解することで、コース専
門領域の関連研究の動向を理解する。

第5回

研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。
また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第6回

データ分析における基本的知識の習得-研究で用いる変数（尺度や頻度、測定値と補正値等）
データ分析における基本的知識として、変数の種類と数値の取り扱いについての基本的知識を学習する。

第7回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第8回

卒業研究課題の探索
個人別課題発表から掘り下げた卒業研究課題について

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

卒業研究課題の絞り込み
卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想
をまとめる

第11回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第12回

研究課題と研究方法の検討
卒業研究課題の研究計画を大まかに立案する．立案した計画と現在の課題を確認する

第13回

卒業研究の課題と研究構想発表会
卒業研究の課題と研究計画についてゼミ内で発表する．他者の発表の理解を通じて，互いの卒業研究の課題を共有し，意見交換を行う．

第14回研究計画に基づく研究手続き、前期の学習のまとめ研究方法にのっとり研究の説明書，同意書などを作成し，物品の借用や施設の利用手続きなどを行う．演習Ⅰで不足している取り組みについて、教員の指導の下で課題に取り組む- 733 -

1341
SP-3101-4-1

授業科目名

学校スポーツ教育演習Ⅱ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コースの学びと関連したスポーツ学における課題を設定し、卒業研究論文を書くために必要となる多様なデータの分析方法や、結果・考察・結論の書き方について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる- 734 -

1341
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
データ分析における基本的知識の習得-検定

授業外学修課題にかかる目安の時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

グラフや表を作成する

4時間

目的に応じた分析を行う

4時間

指導教員や学生がピアレビューを行い、課題を解決するための情報を整理し卒業研究論文の完成に向けて対応策を準備する。

4時間

結果の信頼性や妥当性について要点をまとめる

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

他者のピアレビューをもとに，プレゼンテーショ
ンの改善案をまとめる

4時間

プレゼンテーションの課題を振返る

4時間

要点をまとめて研究取組み全体の復習を行う

4時間

データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。
第2回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第3回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第4回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第5回

研究結果の分析①概要把握
結果をまとめるために必要な情報を単純集計し、単純な表やグラフを完成させる．

第6回

結果の分析②詳細研究の観点に沿った結果の分析方法を理解し、入力データ等を目的に合わせて分析する。

第7回

コース中間発表会

各学生が設定した研究課題と研究計画の進捗を、コース発
表会で報告し、研究の課題などについて討論する。
第8回

考察の書き方
例題などを用いて、関連する先行研究と研究結果を比較し、相違点や関連性について、理解する。

第9回

結論の書き方研究のまとめと簡潔な主張表現を学ぶ。

第10回

研究のまとめ
研究のまとめとして、短く簡潔な要旨を作成する

第11回

研究要旨の校正
適切な表現や、わかりやすいグラフや表を用いて内容の可視化を行う。

第12回研究に関するプレゼンテーションを練る
先行研究を基に研究内容の要点をわかりやすくパワーポイ
ントにする。互いにプレゼンテーションを行い、プレゼン
テーションの課題を確認する

第13回

研究に関するプレゼンテーション
実際にプレゼンテーションを行い、研究の内容や課題について共有する

第14回

まとめ
自身の研究の課題やコース関連領域における発展的な研究
課題について理解を深める。

- 735 -

1342
SP-3301-4-1

授業科目名

スポーツビジネス演習Ⅱ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コースの学びと関連したスポーツ学における課題を設定し、卒業研究論文を書くために必要となる多様なデータの分析方法や、結果・考察・結論の書き方について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる- 736 -

1342
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
データ分析における基本的知識の習得-検定

授業外学修課題にかかる目安の時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

グラフや表を作成する

4時間

目的に応じた分析を行う

4時間

指導教員や学生がピアレビューを行い、課題を解決するための情報を整理し卒業研究論文の完成に向けて対応策を準備する。

4時間

結果の信頼性や妥当性について要点をまとめる

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

他者のピアレビューをもとに，プレゼンテーショ
ンの改善案をまとめる

4時間

プレゼンテーションの課題を振返る

4時間

要点をまとめて研究取組み全体の復習を行う

4時間

データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。
第2回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第3回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第4回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第5回

研究結果の分析①概要把握
結果をまとめるために必要な情報を単純集計し、単純な表やグラフを完成させる。

第6回

結果の分析②詳細研究の観点に沿った結果の分析方法を理解し、入力データ等を目的に合わせて分析する。

第7回

コース中間発表会

各学生が設定した研究課題と研究計画の進捗を、コース発
表会で報告し、研究の課題などについて討論する。
第8回

考察の書き方
例題などを用いて、関連する先行研究と研究結果を比較し、相違点や関連性について、理解する。

第9回

結論の書き方研究のまとめと簡潔な主張表現を学ぶ。

第10回

研究のまとめ
研究のまとめとして、短く簡潔な要旨を作成する

第11回

研究要旨の校正
適切な表現や、わかりやすいグラフや表を用いて内容の可視化を行う。

第12回研究に関するプレゼンテーションを練る
先行研究を基に研究内容の要点をわかりやすくパワーポイ
ントにする。互いにプレゼンテーションを行い、プレゼン
テーションの課題を確認する

第13回

研究に関するプレゼンテーション
実際にプレゼンテーションを行い、研究の内容や課題について共有する

第14回

まとめ
自身の研究の課題やコース関連領域における発展的な研究
課題について理解を深める。

- 737 -

1343
SP-3401-4-1

授業科目名

健康・トレーニング科学演習Ⅱ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

必修

後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コースの学びと関連したスポーツ学における課題を設定し、卒業研究論文を書くために必要となる多様なデータの分析方法や、結果・考察・結論の書き方について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる- 738 -

1343
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
データ分析における基本的知識の習得-検定

授業外学修課題にかかる目安の時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

グラフや表を作成する

4時間

目的に応じた分析を行う

4時間

指導教員や学生がピアレビューを行い、課題を解決するための情報を整理し卒業研究論文の完成に向けて対応策を準備する。

4時間

結果の信頼性や妥当性について要点をまとめる

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

他者のピアレビューをもとに，プレゼンテーショ
ンの改善案をまとめる

4時間

プレゼンテーションの課題を振返る

4時間

要点をまとめて研究取組み全体の復習を行う

4時間

データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。
第2回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第3回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第4回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第5回

研究結果の分析①概要把握
結果をまとめるために必要な情報を単純集計し、単純な表やグラフを完成させる．

第6回

結果の分析②詳細研究の観点に沿った結果の分析方法を理解し、入力データ等を目的に合わせて分析する。

第7回

コース中間発表会

各学生が設定した研究課題と研究計画の進捗を、コース発
表会で報告し、研究の課題などについて討論する。
第8回

考察の書き方
例題などを用いて、関連する先行研究と研究結果を比較し、相違点や関連性について、理解する。

第9回

結論の書き方研究のまとめと簡潔な主張表現を学ぶ。

第10回

研究のまとめ
研究のまとめとして、短く簡潔な要旨を作成する

第11回

研究要旨の校正
適切な表現や、わかりやすいグラフや表を用いて内容の可視化を行う。

第12回研究に関するプレゼンテーションを練る
先行研究を基に研究内容の要点をわかりやすくパワーポイ
ントにする。互いにプレゼンテーションを行い、プレゼン
テーションの課題を確認する

第13回

研究に関するプレゼンテーション
実際にプレゼンテーションを行い、研究の内容や課題について共有する

第14回

まとめ
自身の研究の課題やコース関連領域における発展的な研究
課題について理解を深める。

- 739 -

1344
SP-3501-4-1

授業科目名

コーチング演習Ⅱ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コースの学びと関連したスポーツ学における課題を設定し、卒業研究論文を書くために必要となる多様なデータの分析方法や、結果・考察・結論の書き方について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる- 740 -

1344
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
データ分析における基本的知識の習得-検定

授業外学修課題にかかる目安の時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

グラフや表を作成する

4時間

目的に応じた分析を行う

4時間

指導教員や学生がピアレビューを行い、課題を解決するための情報を整理し卒業研究論文の完成に向けて対応策を準備する。

4時間

結果の信頼性や妥当性について要点をまとめる

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

他者のピアレビューをもとに，プレゼンテーショ
ンの改善案をまとめる

4時間

プレゼンテーションの課題を振返る

4時間

要点をまとめて研究取組み全体の復習を行う

4時間

データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。
第2回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第3回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第4回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第5回

研究結果の分析①概要把握
結果をまとめるために必要な情報を単純集計し、単純な表やグラフを完成させる．

第6回

結果の分析②詳細研究の観点に沿った結果の分析方法を理解し、入力データ等を目的に合わせて分析する。

第7回

コース中間発表会

各学生が設定した研究課題と研究計画の進捗を、コース発
表会で報告し、研究の課題などについて討論する。
第8回

考察の書き方
例題などを用いて、関連する先行研究と研究結果を比較し、相違点や関連性について、理解する。

第9回

結論の書き方研究のまとめと簡潔な主張表現を学ぶ。

第10回

研究のまとめ
研究のまとめとして、短く簡潔な要旨を作成する

第11回

研究要旨の校正
適切な表現や、わかりやすいグラフや表を用いて内容の可視化を行う。

第12回研究に関するプレゼンテーションを練る
先行研究を基に研究内容の要点をわかりやすくパワーポイ
ントにする。互いにプレゼンテーションを行い、プレゼン
テーションの課題を確認する

第13回

研究に関するプレゼンテーション
実際にプレゼンテーションを行い、研究の内容や課題について共有する

第14回

まとめ
自身の研究の課題やコース関連領域における発展的な研究
課題について理解を深める。

- 741 -

1345
SP-3601-4-1

授業科目名

野外・レクリエーションスポーツ演習Ⅱ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コースの学びと関連したスポーツ学における課題を設定し、卒業研究論文を書くために必要となる多様なデータの分析方法や、結果・考察・結論の書き方について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる- 742 -

1345
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
授業概要

授業外学修課題にかかる目安の時間

卒業生の卒業研究の要旨を読み、特に興味のあるものを３編ほど選び、読んでくる。

4時間

要旨をまとめるワークシートを完成させ、次週の発表に向け、準備を行う。

4時間

互いにピアレビューを行い、不足していた情報や追加の課題を次週に発表できるように準備する

4時間

発表の評価から、自身の理解やプレゼンテーショ
ンをふりかえる

4時間

授業の復習を行い、理解を深める

4時間

尺度や頻度、測定値の扱いについて復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

学んだ検索方法を用いて、卒業研究課題に関連する原著論文を３編見つける。

4時間

卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想をまとめる

4時間

構成を理解し、選んだ論文を読み進める。

4時間

研究計画の課題に対する対応策を検討しまとめる

4時間

他者のピアレビューをもとに，研究構想の改善案
をまとめる

4時間

研究の説明書と同意書を完成させる。各自で理解不十分なトピックを復習し、必要に応じて教員の確認を受ける。

4時間

授業の年間計画の内容は卒業研究に取り組むための基盤学習となっている。
卒業研究遂行に必要な学習を計画的に進めていく必要性について理解する。また、導入としてこれまでに書いてきたエッセイやレポートと論文と言われる文章の違いに着目し、卒業研究論文の性質を理解する。
第2回

コース専門領域・関連領域の概観
各自が選んだ卒業研究の要旨３編を課題にそってまとめ、疑問点や問題点を整理する。

第3回

個人別課題発表-前半
各自の興味に基づいて選択した論文の内容、方法、結果、論文を読んだ感想や疑問点などを発表する。他の受講生がその論文について理解できるように発表するプレゼンテー
ション能力の向上も目的としている。

第4回

個人別課題発表-後半
前回に引き続き、個人別課題の発表を行う。
学生がそれぞれの課題を共有し理解することで、コース専
門領域の関連研究の動向を理解する。

第5回

研究とは？変数とは？
これまでの勉強、学習と研究との違いを理解する。特に、研究の意義や目的、また目的達成のための方法についての基本的な考え方を理解する。
また、研究を行う上で重要な「変数」とは何か、またその種類と関係性について理解する。さまざまな研究タイトルからその変数の種類を読み取り、研究の趣旨が理解できるようになることを目指す。

第6回

データ分析における基本的知識の習得-研究で用いる変数（尺度や頻度、測定値と補正値等）
データ分析における基本的知識として、変数の種類と数値の取り扱いについての基本的知識を学習する。

第7回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第8回

卒業研究課題の探索
個人別課題発表から掘り下げた卒業研究課題について

第9回

文献検索の方法
インターネットや図書館のデータベース、その他のデータベースを用いた文献検索の方法について、実際に行いながら習得する。また、調べた文献を手に入れる方法を理解し、実際に自分の興味のあるテーマに関する論文を調べ、探し出し、手に入れ、読む。

第10回

卒業研究課題の絞り込み
卒業研究課題に関連するキーワードを書き出し、研究構想
をまとめる

第11回

論文構成
例題となる論文を読み、論文とはどのような構成で展開されているか理解する。またそれぞれの章において述べるべき重要な内容について理解する。

第12回

研究課題と研究方法の検討
卒業研究課題の研究計画を大まかに立案する．立案した計画と現在の課題を確認する

第13回

卒業研究の課題と研究構想発表会
卒業研究の課題と研究計画についてゼミ内で発表する．他者の発表の理解を通じて，互いの卒業研究の課題を共有し，意見交換を行う．

第14回研究計画に基づく研究手続き、前期の学習のまとめ研究方法にのっとり研究の説明書，同意書などを作成し，物品の借用や施設の利用手続きなどを行う．演習Ⅰで不足している取り組みについて、教員の指導の下で課題に取り組む- 743 -

1346
SP-3201-4-1

授業科目名

生涯スポーツ演習Ⅱ

担当教員名

ゼミ担当教員

学年・コース等

4

授業形態

演習

後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
コースの学びと関連したスポーツ学における課題を設定し、卒業研究論文を書くために必要となる多様なデータの分析方法や、結果・考察・結論の書き方について学ぶ。
社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につける。また、多様化・複雑化する社会において、すでに存在する、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP3.思考・判断・表現

スポーツに求められる課題に対する新たな価値創造

理解社会がスポーツに求めている内容や課題を理解したうえで、新たな価値を創造し、よりよい解決策を提案し、実現できる力を身につけていること

2．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

社会に対する課題発見・解決

多様化・複雑化する社会において、すでに存在す
る、あるいは新たに生まれる課題を発見し、地域の人や企業の人をはじめ関係する人と人間関係を構築して、課題共有し、協働して解決策を見出し、実行できる力を身につけていること

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各ゼミによる：

各ゼミによる

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
各ゼミによる
履修上の注意・備考・メッセージ
各ゼミによる- 744 -

1346
各ゼミによる
授業計画
第1回

学修課題
データ分析における基本的知識の習得-検定

授業外学修課題にかかる目安の時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

検定について復習を行い、理解を深める。次回の予習を行う。

4時間

授業の復習を行い、データ入力を完成させる。

4時間

グラフや表を作成する

4時間

目的に応じた分析を行う

4時間

指導教員や学生がピアレビューを行い、課題を解決するための情報を整理し卒業研究論文の完成に向けて対応策を準備する。

4時間

結果の信頼性や妥当性について要点をまとめる

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

指導教員の添削指示のもと修正する

4時間

他者のピアレビューをもとに，プレゼンテーショ
ンの改善案をまとめる

4時間

プレゼンテーションの課題を振返る

4時間

要点をまとめて研究取組み全体の復習を行う

4時間

データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。
第2回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第3回

データ分析における基本的知識の習得-検定
データ分析における基本的知識として、数値の検定について学習する。

第4回

データの分析方法－データ入力
実際にどのようにデータを入力するのか理解する。データを入力するためのフォーマットを作成し、データ入力を行う。

第5回

研究結果の分析①概要把握
結果をまとめるために必要な情報を単純集計し、単純な表やグラフを完成させる．

第6回

結果の分析②詳細研究の観点に沿った結果の分析方法を理解し、入力データ等を目的に合わせて分析する。

第7回

コース中間発表会

各学生が設定した研究課題と研究計画の進捗を、コース発
表会で報告し、研究の課題などについて討論する。
第8回

考察の書き方
例題などを用いて、関連する先行研究と研究結果を比較し、相違点や関連性について、理解する。

第9回

結論の書き方研究のまとめと簡潔な主張表現を学ぶ。

第10回

研究のまとめ
研究のまとめとして、短く簡潔な要旨を作成する

第11回

研究要旨の校正
適切な表現や、わかりやすいグラフや表を用いて内容の可視化を行う。

第12回研究に関するプレゼンテーションを練る
先行研究を基に研究内容の要点をわかりやすくパワーポイ
ントにする。互いにプレゼンテーションを行い、プレゼン
テーションの課題を確認する

第13回

研究に関するプレゼンテーション
実際にプレゼンテーションを行い、研究の内容や課題について共有する

第14回

まとめ
自身の研究の課題やコース関連領域における発展的な研究
課題について理解を深める。

- 745 -

1347
SP-1036-1-1

授業科目名

ICTⅢ

担当教員名

大山口

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

医療法人におけるシステム管理業務を担当している。その一環としてレセプトデータをもとに簡単な統計処理作業をするが、その際EXCELのいくつかの機能を利用する。その経験をもとに、目的物の作成のためにどのようにEXCELを使うことができるかを知らせることができる。

雅
＊

開講期間

単位数

2

授業概要
EXCELは表計算ソフトウェア（アプリ）の代表で事実上の世界標準と捉えて問題ない。EXCELには多くの機能が実装されており、それらすべてを網羅することは困難であるが、この授業では情報処理論・ICT1・ICT2で行ってきた内容に加え統計処理の考え方や関数の利用方法を中心に学ぶ。また、代表的なプログラミング言語であるPythonの基本的な文法とその実行方法、Pythonを用いたデータ分析の概要を学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

EXCELとPythonの知識

授業や自身で調べることでEXCELとPythonで何ができるかを理解する

2．DP3.思考・判断・表現

EXCELやPythonを用いた目的の資料作成自身が必要としている資料をEXCELやPythonを用いて作成できる

学外連携学修無し
授業方法
・その他(以下に概要を記述)
ICT(Excel)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
提出課題と授業参加度で評価する。期末試験は実施しない予定
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

提出課題

：

内容に応じて点数化する：

まじめに受講しているか、課題の作成過程、友達へ教えてあげているなどを総合的に判断

70

％

授業参加度
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特に指定しない
履修上の注意・備考・メッセージ
14回でやるにはかなりの内容です。一部の内容は紹介程度で終わる可能性があります。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後、メール等であれば随時

場所：

授業の教室、メール等であれば問わない

備考・注意事項：

メールはどのような内容であっても必ず返信します。返信があまりにも来ない（最大2～3日）場合は、再送するか別の手段で連絡してください- 746 -

1347

授業計画
第1回

学修課題
Excel 相関係数、クラメールの連関係数

授業外学修課題にかかる目安の時間相関係数、クラメールの連関係数について調べる

4時間

カイ二乗検定について調べる

4時間

ｚ検定、有意差（両側・片側）について調べる

4時間

ｔ検定について調べる

4時間

多重比較ボンフェローニ、１元配置分析、分析
ツールについて調べる

4時間

線形単回帰分析について調べる

4時間

因子分析について調べる

4時間

COUNT系、IF関数について調べる

4時間

シリアル値について調べる

4時間

文字操作関数 IFERROR関数について調べる

4時間

Google Colaboratory、Pythonについて調べる

4時間

ビッグデータ、データベース、データ加工、デー
タクレンジングについて調べる

4時間

データ活用について調べる

4時間

第1回～第13回の復習をする

4時間

Excel 相関係数、クラメールの連関係数
第2回

Excel カイ二乗検定
Excel カイ二乗検定

第3回

Excel ｚ検定、有意差（両側・片側）
Excel ｚ検定、有意差（両側・片側）

第4回

Excel ｔ検定
Excel ｔ検定

第5回

Excel 多重比較ボンフェローニ、１元配置分析、分析ツー
ルExcel 多重比較ボンフェローニ、１元配置分析、分析ツー
ル

第6回

Excel 線形単回帰分析
Excel 線形単回帰分析

第7回

SPSS 因子分析
SPSS 因子分析

第8回

Excel 様々な関数 COUNT系、IF関数
Excel 様々な関数 COUNT系、IF関数

第9回

Excel シリアル値の扱い
Excel シリアル値の扱い

第10回

Excel 文字操作関数 IFERROR関数
Excel 文字操作関数 IFERROR関数

第11回

Google Colaboratory（python）のプログラミング環境の構築、変数、if文、繰り返し
Google Colaboratory（python）のプログラミング環境の構
築、変数、if文、繰り返し

第12回

Google Colaboratory（python）ビッグデータ、データ
ベース、データ加工、データクレンジング
Google Colaboratory（python）ビッグデータ、データベー
ス、データ加工、データクレンジング

第13回

Google Colaboratory（python）データ活用実践：教師あり学習、分類
Google Colaboratory（python）データ活用実践：教師あり
学習、分類

第14回

まとめ（関数の使い方のヒント）
まとめ（関数の使い方のヒント）- 747 -

1355
SP-1044-2-2

授業科目名

機能解剖学

担当教員名

田中

学年・コース等

2

授業形態

講義

＊

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
機能解剖学は、身体の動きを筋の働きから科学的に分析する学問であり、各関節や筋の構造から身体がどのように機能しているのかについて学ぶ。関節は、構成する骨の形によって種類と特徴があり、筋の形状や付着部によって、身体の各部位で動きが大きく異なることを理解する。各関節は、可動する範囲がある程度決まっており、この基準に対する過不足は、身体に何かしら問題を引き起こす原因となる。基準と照らし合わせて関節運動を理解し、スポーツ外傷・障害の予防または外傷・障害後の機能回復や、スポーツ動作の改善および向上に役立てるようになることを目指す。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

機能解剖の概要

各関節を構成する骨の形状と付着する筋の働きによって、各関節がどのように機能するかを理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

効果的な筋力強化やストレッチングへの応用

各関節の動きと可動範囲から、効果的な筋力強化
やストレッチングの方法に応用できる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

理解度テスト

：

毎回の授業内容について、フォームを用いて評価する。

：

毎回の授業の開始時に、すでに学んだ内容の復習となる問題をフォームを用いて実施する。

：

授業で学んだ内容をもとに、ピアもしくはグループで関節の動きと筋の働きに関する検査・評価、
エクササイズ、ストレッチングを照会する。

60％

振り返り問題
30

％

授業参加度
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
・中村千秋（翻訳）、身体運動の機能解剖、医道の日本社、2022年
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、次回の授業に向けて予習をすること（振り返りテストあり）。
「身体構造と機能」の単位を習得済みであることが望ましい。
日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナーの過程認定に必要な科目である。
授業資料はteams・クラスノートブックで配布するため、パソコン持参で受講すること。

- 755 -

1355
授業計画
第1回

学修課題
ガイダンス、解剖学用語（肢位、方向、動き）の振り返り

授業外学修課題にかかる目安の時間

解剖学用語を用いて身体運動を表現できるように
復習する。

4時間

関節の構造と運動についてまとめる。

4時間

肩甲帯の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

肘関節の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

手関節の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

上肢の動き、関与する筋、可動範囲を考慮し、実際にエクササイズを行いながら整理する。

4時間

股関節および骨盤帯の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、股関節および骨盤帯の各動
きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を
理解する。

4時間

膝関節の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

足関節の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

足部の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

頸部の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

胸部の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

腹部の動き、関与する筋、可動範囲を実際に動作を行いながら整理する。

4時間

体幹と下肢の動き、関与する筋、可動範囲を考慮し、実際にエクササイズを行いながら整理する。

4時間

授業の概要を理解し、身体運動を表現する際に必要な解剖学用語について振り返る。
第2回

解剖学総論
骨、関節、靭帯、筋、腱の構造を振り返り、骨や関節の種類とその動きおよび筋の役割と神経支配について学ぶ。

第3回

上肢（肩甲帯）
肩甲帯の骨格、関節、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、肩甲帯の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を
理解する。

第4回

上肢（肘関節）肘関節の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、
肘関節の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解する。

第5回

上肢（手関節）手関節の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、
手関節の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解す
る。

第6回

上肢の動き
上肢の各関節の動きをもとに、複数の関節と筋が関与する
上肢の身体運動を理解する。これらをもとに、効果的なエクササイズの方法を理解する。

第7回

下肢（股関節、骨盤帯）

股関節および骨盤帯の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、股関節および骨盤帯の各動きにおける可動範
囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解する。
第8回

下肢（膝関節）膝関節の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、
膝関節の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解する。

第9回

下肢（足関節）足関節の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、足関節の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解す
る。

第10回

下肢（足部）
足部の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、足部の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解する。

第11回

脊柱全体、頸部
脊柱の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、頸部の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解する。

第12回

体幹部（胸部）
胸部の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、胸部の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解する。

第13回

体幹部（腹部）
腹部の骨格、動きおよび動きに関与する筋を振り返り、腹部の各動きにおける可動範囲を理解する。これらをもとに、効果的な筋力強化やストレッチングの方法を理解する。

第14回

体幹と下肢の動き
体幹と下肢の動きをもとに、身体全体の関節と筋が関与す
る身体運動を理解する。これらをもとに、効果的なエクサ
サイズの方法を理解する。

- 756 -

1357
SP-2036-1-1

授業科目名

スポーツとイノベーション

担当教員名

吉倉

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

本授業は学外からの特別講師として4回に渡り本学客員教授が授業を担当する。客員教授は多様なスポーツ界の中で世界レベルのアスリートとして活躍し、引退後もスポーツの価値、スポーツそのものを普及させるために活動している。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
本授業はスポーツ学部の必修科目として位置づいており、特に2年次からのコース選択における重要な授業科目となっている。地域社会のスポーツ環境に目を向けながら、
日本のプロスポーツ界の現状と未来や教育的観点から見たスポーツの現状と課題など、幅広い内容を取り扱う。特に客員教授の授業を各１回設けており、サッカー、バ
レーボール（女子）、車椅子バスケットボール、アーティスティックスイミングの専門家からの講義により、より幅広い分野、より深い専門領域への関心意欲を高めることを目的として実施する。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツが持つ価値に対する理解課題

あらゆる立場から見たスポーツ社会の現状と未来について理解できる。

2．DP3.思考・判断・表現

スポーツ観戦課題

スポーツ社会の現状を理解した上で、自ら思考して行動に移すことができる。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

スポーツにおける課題整理と提案課題

スポーツ実践現場を肌で感じ、スポーツの未来に向けた具体的課題について協働して取り組むことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・見学、フィールドワーク
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出物にコメント・評価をつけて返却します
成績評価
注意事項等
本授業は後半部分にフィールドワークを含むため、毎回の授業回とは異なるスケジュールを告知して実施します。
なお、
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業後の課題レポート：

内容の妥当性と論理性について、独自のルーブリックに基づいて評価する

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
授業時に随時配布します
履修上の注意・備考・メッセージ
アクティブラーニングを通して、スポーツへの興味関心を広げるとともに、自らが進みたいと考えるコース（専門領域）の立場から今後のスポーツ社会について思考します。

- 758 -

1357
授業計画
第1回

学修課題
授業の概要説明（シラバス紹介、ルーブリックの確認）およびスポーツ学概観

授業外学修課題にかかる目安の時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

授業内に指定されたキーワードに従って、自らの考えをまとめる。

4時間

スポーツ学を概観するとともに、本授業の位置付けの観点からスポーツ現場の現在と未来について、可能性を理解する。
第2回

プロスポーツの観点から見たスポーツ界の現状と未来
プロスポーツの観点から見たスポーツ界の現状と未来について、理解を深める。

第3回

スポーツ政策の観点から見たスポーツ界の現状と未来
スポーツ政策の観点から見たスポーツ界の現状と未来について、理解を深める。

第4回

学校スポーツの観点からみた現状と未来
学校スポーツの観点からみた現状と未来について、理解を
深める。

第5回

エンターテイメント・スポーツの世界
エンターテイメント・スポーツの世界を代表する本学客員教授の奥野史子氏に登壇いただき、スポーツの現状と未来について理解を深める。

第6回

プロサッカー選手がJクラブの経営者になって思うスポー
ツの世界
これまで日本のサッカー界を牽引してきた元プロサッカー選手であり、現在は株式会社セレッソ大阪の代表取締役社
長である本学客員教授の森島寛晃氏に登壇いただき、スポーツの現状と未来について理解を深める。

第7回「怒らないコーチング」からスポーツを考える
元日本代表女子バレーボール選手であり、現在は「監督は怒ってはいけない大会」を主催している本学客員教授の益子直美氏に登壇いただき、スポーツの現状と未来について理解を深める。

第8回

パラスポーツの普及・発展から考えるスポーツの現状と未来
2000年シドニーパラリンピックでは男子車いすバスケット
ボール日本代表キャプテンを務めた、本学客員教授の根木慎志氏に登壇いただき、スポーツの現状と未来について理解を深める。

第9,10,11回

大学スポーツを考える「試合を観戦する」①
実際のスポーツ現場（公式戦）を観戦する中で、それぞれの視点に立って大学スポーツの現状と未来について考える。
①観戦する公式戦を選択し、その中でどのような視点で観戦し、何を学びたいかを考える。
②実際の試合観戦（①に基づき、試合観戦に出向く）③観戦後に、学んだ点や未来の発展に向けた考えについて、レポートする。
授業時間として３コマ分を充当する。

第12,13,14回

大学スポーツを考える「試合を観戦する」②
実際のスポーツ現場（公式戦）を観戦する中で、それぞれの視点に立って大学スポーツの現状と未来について考える。
①観戦する公式戦を選択し、その中でどのような視点で観戦し、何を学びたいかを考える。
②実際の試合観戦（①に基づき、試合観戦に出向く）③観戦後に、学んだ点や未来の発展に向けた考えについて、レポートする。
授業時間として３コマ分を充当する。

- 759 -

1360
SP-2039-1-2

授業科目名

ゲームパフォーマンス分析概論

担当教員名

山田・玉城

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

山田庸教授は2006年より7年間プロサッカークラブにコーチとして在籍しゲームパフォーマンス分析を経験してきた経験がある．また，玉城講師は2010年からプロバスケットぼるクラブにコーチとして従事し，以後ユニバーシティーゲームズ
バスケットボール女子日本代表チーム アシスタントコーチとして分析を経験している．

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
主に球技においてデータや動画などを用いて行うゲームパフォーマンス分析はコーチングの効率化や試合のパフォーマンス向上のために有益な手法である．近年では，
データを集計し分析するテクノロジーが発達しスポーツアナリストがプロクラブや代表チームに在籍し活躍するなど発展を続けている．本講義では，スポーツパフォーマ
ンス分析の祖ともいえるオドノヒューの著書をベースに，実践例を交えながらゲームパフォーマンス分析を概観する．できるだけ初めての学生にもわかりやすく分析事
例，映像，データを交えながら学習し，分析の体験と通じて理解を深める．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

ゲームパフォーマンス分析に対する関心・意欲

ゲームパフォーマンス分析に対する関心・意欲が芽生え，スポーツのパフォーマンス分析への理解が高まる

2．DP2.知識・技能

ゲームパフォーマンス分析の知識と分析に関するスキル

ゲームパフォーマンス分析の知識と分析に関するスキルが高まる3．DP3.思考・判断・表現

ゲームパフォーマンス分析のデータに対する適切な分析による意思決定とフィードバックの表
現

ゲームパフォーマンス分析が行え，データに対する適切な分析による意思決定とフィードバックを作成し表現できる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・eラーニング、反転授業
ICT（タッチタイピング），ICT（Excel），ICT（動画活用）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各回の課題や小レポート：

その回の授業内容を正しく理解したうえで，適切な文字数，適切な回答ができているか否か．文字数や内容に不足がないか．

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
スポーツパフォーマンス分析入門 ピーター・オドノヒュー 著 大修館書店
スポーツパフォーマンス分析への招待 橘肇 著 ブックハウスHD
モチベーションビデオがスポーツ集団の集団効力感に与える影響 永尾雄一 著
https://catalog.lib.kyushu-u.ac.jp/opac_download_md/1441015/hues321.pdf

九州大学博士論文

履修上の注意・備考・メッセージ
毎回パソコンでのタッチタイピングレポートを課すので，パソコンを必ず持参すること．
大人数で分析の体験を行うので，実施する際は主体的に行動すること．
授業計画
第1回

学修課題
ゲームパフォーマンス分析とは身近なスポーツのスタッツを調査する- 762 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1360
本講義の全体を俯瞰し，各回で行う学習内容を概観する．
また，スポーツパフォーマンス分析とは何か，その方法と目的を概観する
第2回

記述的ゲームパフォーマンス分析の実際

オリンピックなどのバドミントンの試合動画を視聴しルールやプレーの流れを理解する

4時間

スポーツのプレーを解説している動画を検索しキーファクターを探索する

4時間

テキストマイニングの無料ツールを検索しWEB記事のテキストデータを分析する

4時間

信頼性と妥当性についてスポーツの論文を検索し
調査する．

4時間

タイムモーション分析を行っている論文を検索し
調査する

4時間

興味のあるスポーツのルールを調査しプレーを分解して図示する

4時間

パフォーマンス分析アプリのホームページや関連サイトを検索し活用事例を探索する

4時間

スポーツのデータ分析サイトを検索し調査する

4時間

スポーツのスタッツまとめサイトを探索し重要な情報を調査する

4時間

リアルタイム分析に関する情報を検索しまとめる

4時間

永井雄一氏のモチベーションビデオに関する博士論文を一読する

4時間

サッカーのスタッツサイトを探索し調査する

4時間

データサイエンスの未来予測に関する記事を検索
し集約する

4時間

プレーを記録する記述分析は現在分析ツールを用いて実行されることが多い．早くから記述分析が発展してきたネット型球技のバドミントンを例に，紙とペンを用いて記述分
析を実施しその仕組みを体感する．
第3回

質的分析と量的分析
スポーツパフォーマンス分析は，質的分析と量的分析に二分される．今回はおもに動作の内容に着眼し，動画や観察を中心に行われる質的分析と，トラッキングやバイオメカ
ニクスなどから得られる量的分析について学習し議論する．

第4回

熟達者のブレインモデル－テキストマイニングの活用－

パフォーマンスの質的分析には，プレーの感覚やキーファ
クターをテキストデータにすることで整理される．ブレイ
ンモデル®の事例を紹介したうえで，それぞれのスポーツに必要な
第5回

スポーツパフォーマンスのデータと情報
スポーツのデータには，数字の情報量によって種類がある．また，スポーツのアクションによって計測されるパフォ
ーマンス指標が，本当に妥当なものかどうか，または信頼できるものかどうか，検証する必要がある．データの尺度とパフォーマンス指標，アクション変数を中心に，スポーツの指標について学習し議論する．

第6回

タイムモーション分析
GPS装置の発達と普及によって走行距離やスプリント数などを計測するタイムモーション分析が発展している．実測したデータをもとにタイムモーション分析を学習しデータの加工とフィードバックを試行する．

第7回

分析システムの開発
ゲームパフォーマンス分析を行う前に，コーチや選手といったユーザーがほしい要求に沿った指標を決定し，効率の良いデータ収集と報告を行う分析システムを構築する必要がある．試合システムの要求分析（ニードアナリシス）とシステムの設計・リニューアルいったガイドラインについて学習し議論する．

第8回

専用アプリによるパフォーマンス分析
トップアスリートに限らず近年では地域のクラブや部活動においても記述分析と動画編集を同時に行うアプリケーシ
ョンが活用されている．ダートフィッシュ，Sportscodeといったアプリケーションについてその機能を学び得られる情報から分析を体験する．

第9回

情報のフィードバック①
パフォーマンス分析の結果，選手やコーチに伝えること＝フィードバックをどのように行うが重要である．そもそも
フィードバックとは何かを学習するとともに，フィードバックの方法を中心にスポーツ現場ではどのように行われているのか具体例を学習する．

第10回

情報のフィードバック②
データの取得が比較的容易になった昨今，データが多くあふれている現状がある．「何を」「なぜ」「誰が」「どこで」「いつ」「どのように」伝えるのか，情報の取捨選択について，各種スポーツを題材に議論する

第11回

リアルタイム分析
ダートフィッシュなどのアプリでは試合中の映像を録画しながらスタッツを取り即座に再生するリアルタイム分析機能がある．ここではリアルタイム分析の方法とめりとと

第12回

モチベーションビデオ
選手のプレー集動画や印象的なイベントのスナップショッ
ト，感傷的な音楽を加えたモチベーションビデオはスポー
ツパフォーマンスのフィードバック方法である．アナリス
ト永井氏の博士論文をもとに，モチベーションビデオの構成と効果について学習する．

第13回

ゲームパフォーマンス分析の事例①

サッカー

サッカーのゲームパフォーマンス分析は動画のタギングとプレースタッツの収集が行われている．主に活用されている対戦相手及び自チームのハイライト動画，ワールドカッ
プで示されている各種指標について学習し，分析システムB
epro11にて観測されたデータに基づき分析を試行する．
第14回

ゲームパフォーマンス分析の事例②

バスケットボールバスケットボールのゲームパフォーマンス分析は，ボック
ススコアと呼ばれるスタッツとプレーの動画を活用して行われている．プロクラブなどで用いられている分析方法について学習する．

- 763 -

1364
SP-3104-1-2

授業科目名

競技スポーツトレーニング論

担当教員名

渋谷

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

渋谷俊浩（全14回）：日本スポーツ協会公認コーチ（コーチ4：陸上競技）・同協会コーチデベロッパーの資格および実業団・大学での指導経験を活かし、受講生が競技力向上に必要な知識・技能を習得できるようサポートする。

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
近年、アスリートの競技力は目覚ましい向上を見せており、コーチ・指導者にとってはこれらをサポートしアスリートの目標達成を促すことは非常に重要な使命・役割でもある。
そこで本授業では、受講生自身がこれまでに実践してきたトレーニングについて、諸種のトレーニングの基礎理論をふまえながら振り返り（トレーニング再考）、今後さらに多様化・複雑化する競技スポーツの現場において論理的かつ柔軟なコーチング・指導が実践できる力を養うことを目的とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

トレーニングの基礎理論の理解。

競技力向上に必要なトレーニングに関する基礎理論を理解する。

2．DP2.知識・技能

競技スポーツの現場における課題発見能力おぴょび課題解決能力の習得。

競技スポーツのトレーニング現場に存在する様々な課題を抽出し、適切な解決方法を提案・実施することができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

授業内課題（ミニレポート等）：

授業内容（専門用語等）が正しく理解できているかを評価します。

：

前半の授業内容をふまえたうえで、与えられたテーマについて自身の実践例や具体例を挙げて、自身の考えを論述できているかを評価します。

：

全授業内容をふまえたうえで、与えられたテーマについて自身の考えを具体的かつ論理的に述べているかを評価します。

30％

理解度確認レポート（中間）30％

最終課題レポート
40

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
・Reference Book ㈶日本スポーツ協会
・競技力向上のトレーニング戦略 テューダー・ボンパ著、尾縣貢・青山清英監訳
・トレーニングの科学的基礎 宮下充正
・スポーツ・トレーニング理論 村木征人
・陸上競技のコーチング学 日本陸上競技学会
履修上の注意・備考・メッセージ
受講生の皆さん各々がこれまで実践してきた「トレーニング」を振り返るために、「練習日誌」や「トレーニング記録」「〇〇ノート」などが重要な資料となります。ぜひ、授業に持参してください。

- 767 -

1364
受講生の皆さん各々がこれまで実践してきた「トレーニング」を振り返るために、「練習日誌」や「トレーニング記録」「〇〇ノート」などが重要な資料となります。ぜひ、授業に持参してください。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業後

場所：

授業教室

授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション・競技スポーツトレーニングの基礎

授業外学修課題にかかる目安の時間

競技スポーツ及び競技力向上のためのトレーニン
グの現状をまとめておく。

4時間

授業内で紹介されたトレーニングの基礎論について実践例をいくつか挙げておく。

4時間

中央競技団体HP等を参考に、自身及び専門種目の競技カレンダーを把握しておく。

4時間

授業内で紹介されたトレーニングの基礎論について実践例をいくつか挙げておく。

4時間

授業内で紹介されたトレーニングの基礎論が、自身が実践してきたトレーニングにどのように反映されているか検討しておく。

4時間

授業で紹介された実践例と自身の実践を比較検討
しておく。

4時間

授業紹介された諸種の基礎理論と自身の実践を比較検討し、自身のトレーニングについて再考して
おく。

4時間

授業を通じて明らかになった自身及び専門種目の課題とその解決法をまとめておく。

4時間

トレーニング計画立案に必要な知識をまとめておく。

4時間

トレーニング計画立案に参考となる諸理論の概要をまとめておく。

4時間

中・長期計画を図示しておく。

4時間

他グループの発表等を参考に、自身及びグループの資料を精査しておく。

4時間

他グループの発表等を参考に、自身及びグループの資料を精査しておく。

4時間

今年度冬期に実践する短期計画を図示しておく。

4時間

授業概要・到達目標等を確認し、競技スポーツおよびそのトレーニングの現状について理解する。また、今後の授業で必要となる資料の準備をする。
第2回

トレーニングの基礎理論：競技力向上とトレーニング・ト
レーニングの種類
アスリートの競技力向上とトレーニングの関係性について、またトレーニングの基礎理論（トレーニングの種類）について理解する。

第3回

トレーニングの基礎理論：競技カレンダーの把握
トレーニングについて検討を加えていくために、まず自身の専門種目の競技カレンダーを把握しておくことが重要であることを理解する。

第4回

トレーニングの基礎理論：トレーニングの原理・原則
自身および専門種目にとってより適切なトレーニングを検討するために、その根拠となる基礎理論「トレーニングの原理・原則」について理解する。

第5回

トレーニングの基礎理論：ピリオダイゼーション理論の概観自身および専門種目にとってより適切なトレーニングを検討するために、その根拠となる基礎理論「ピリオダイゼー
ション理論」について理解する。

第6回

トレーニング再考：アスリート・専門種目の実践例の概観
アスリートや専門種目におけるトレーニングの実践例を概観し、自身のトレーニングを再考するためのデータ・情報等を把握する。

第7回

トレーニング再考：自身のこれまでのトレーニングを振り返る「練習日誌」「トレーニングノート」等から自身のこれまでのトレーニングを振り返り、前回授業の成果をふまえて自身のトレーニングを再考する。

第8回

前半の理解度評価：中間課題作成
前半授業内容をふまえ、自身がこれまで実践してきたトレーニングにおける課題・問題を抽出し、その改善・解決法を検討する。

第9回

トレーニング計画立案の基礎
トレーニングの基礎理論・実践例をふまえ、自身および専
門種目のトレーニング計画を立案するために必要な知識を
習得する。

第10回

トレーニング計画立案の基礎：関連諸理論の把握
自身および専門種目のトレーニング計画を立案するために参考となる、関連諸理論について理解する。

第11回

長期・中期トレーニング計画の立案
これまでの授業内容をふまえ、グループワークで自身および専門種目の「長期・中期トレーニング計画」を立案する。

第12回

長期・中期トレーニング計画の発表・ディスカッション：
個人種目
グループワークで作成した「長期・中期トレーニング計画：個人種目」を発表する。さらに、ディスカッションを通じて新たな気付き・知見を得ることで、トレーニング計画に改善を加える。

第13回

長期・中期トレーニング計画の発表・ディスカッション：
集団種目
グループワークで作成した「長期・中期トレーニング計画：集団種目」を発表する。さらに、ディスカッションを通じて新たな気付き・知見を得ることで、トレーニング計画に改善を加える。

第14回

授業のまとめ：最終課題「短期トレーニング計画」の立案
授業で習得した知識・技能を活用し、自身および専門種目の次年度の活躍・競技力向上に向けた今年度冬期に実践する「短期トレーニング計画」を立案する。

- 768 -

1415
SP-4621-1-1

授業科目名

スポーツデータサイエンス（スポーツ学研究法Ⅰ）

担当教員名

山田

学年・コース等

1

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

担当教員の山田庸は，2006年よりJリーグ徳島ヴォルティスなどのプロクラブでの指導実績がある．また2021年よりサッカーU16/17日本女子代表フィジカルコーチとしてフィットネスデータの分析を担当している．

＊

開講期間

単位数

2

授業概要
スポーツには様々なデータが存在し，サイエンス分野も多岐にわたる．大学での研究を遂行するにあたり必要不可欠なデータサイエンスについて総論および各論について学習する．
具体的には，スポーツで扱われるデータサイエンスについて，データの種類や分析手法について学習する．また近年さまざまな活用事例がみられるスポーツ界でのAIの活用事例についても紹介する．スポーツデータを分析する際の量的分析と質的分析の関係について学習し，さらに各スポーツ分野でのスポーツデータの活用事例を紹介し，どのような応用が可能かを議論する．
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

スポーツデータについて様々な分野の活用事例
やデータサイエンスに対する関心・意欲

スポーツデータやデータサイエンスの内容について関心が高まる2．DP2.知識・技能

スポーツデータとデータサイエンスの方法と活用事例に関する知識と分析のための技能

スポーツデータとデータサイエンスの方法と活用
事例に関する知識と分析のための技能が高まる

3．DP3.思考・判断・表現

スポーツデータの応用についてどのようなものがあるかという思考，判断，発表の表現

スポーツデータの応用について思考し，どのような活用方法があるかを発表できる

学外連携学修無し
授業方法
・問答法・コメントを求める
・eラーニング、反転授業
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・その他(以下に概要を記述)
ICT（タッチタイピング），ICT(Excel）
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

各回の課題や小レポート：

その回の知識を活用し，個人の意見や判断を加えたうえで設問に対して妥当な回答をしていること．また，限られた時間内にレポートや表計算などの与えられた課題を達成できること．

100 ％
使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特にない
履修上の注意・備考・メッセージ
毎回の授業で，パソコンを使用します．タッチタイピング課題及びExcelでの課題では，スマホでの回答は原則として認めません．
授業計画
第1回

学修課題
スポーツのデータサイエンス

データサイエンスについてインターネットで調査する- 819 -

授業外学修課題にかかる目安の時間
4時間

1415
本講義の全体を俯瞰し，各回で行う学習内容を概観する．
また，スポーツにおけるデータの種類とサイエンス分野について学習する．
第2回

スポーツデータの理解

公開されているスポーツデータとその活用事例について調査する

4時間

スポーツ，AIについて検索し1年以内に活用されている事例を調査する

4時間

統計解析手法について卒業研究で用いられている方法を調査する

4時間

フィールドワークとして実際にスポーツの場面で映像やデータを収集してみる

4時間

各種目のオリンピックの記録や世界記録について
調査する

4時間

球技のスタッツとチームの成績について調査する

4時間

スポーツ映像を視聴し分析できる項目を検討する

4時間

インターネット検索を行い興味のある記事をテキ
ストマイニングして集約する

4時間

ビジネス分野でのAI・データサイエンスについて
調査する

4時間

自分の食事について栄養計算サイトにて計算してみる

4時間

運動生理学の卒業研究を調査する

4時間

モーションキャプチャ スポーツで動画をいくつか検索，視聴しその実態を調査する

4時間

審判，プレー予測，AIによるチートを調査し検討する

4時間

スポーツデータはいろいろな形で存在し活用されている．
これらのデータの形態や活用方法，分野について学習する．
第3回

スポーツ分野でのAIの活躍
スポーツ界でも近年様々なAIの活用事例がみられるようになった．各場面でのAIの活用事例を学習する．

第4回

スポーツデータの分析手法
パフォーマンスを表す指標は，スポーツデータに統計解析手法を適用して算出される．スポーツデータを開発するための統計解析手法について例示し，それぞれの活用例について学習する．

第5回

量的分析と質的分析の関係
競技スポーツのデータを分析する際には，数字などの量的分析データと映像などの質的分析の両方が必要となる．それぞれのもつ特徴を学習し，応用例について議論する．

第6回

パフォーマンスのデータ
特に陸上競技や競泳などの個人競技では，タイムや距離などのデータがパフォーマンスとして記録される．パフォー
マンスそのものを示す記録についてその種類，トレーニン
グや研究への活用方法についてについて学習する．

第7回

パフォーマンス分析のデータサイエンス①スタッツ分析
主に球技などのゲーム分析では，スタッツと呼ばれるプレ
ーをカウントした一次データが集計されている．各種スポーツでのスタッツとその指標化について学習する．

第8回

パフォーマンス分析のデータサイエンス②動画像分析
パフォーマンス分析では，パフォーマンス全体を表す動画像を用いたフィードバックが重要である．動画像の分析方法について紹介するとともに動画像から数量化する方法についても学習する．

第9回

テキストデータのサイエンス
ウェブサイトやSNSでは文字によるテキストデータがあふれている．またインタビューなどの語りはトップアスリートの感覚やコツを文字化することで他者へ伝承可能にしている．これらのテキストデータをデータサイエンスで活用する方法についてテキストマイニングを例示し学習する．

第10回

スポーツビジネス分野のデータサイエンス
スポーツビジネス分野では，スタジアムの混雑予測，観客のクラブ愛着度調査などクラブ運営にデータサイエンスが用いられている．これらのデータサイエンスの活用事例を提示しその分析方法について学習する．

第11回

スポーツ栄養学のデータサイエンス
栄養学ではカロリー計算や栄養素の計算にデータサイエン
スが用いられている．近年AIによる栄養指導や献立提案のアプリが開発され，人工知能（AI）を活用したカロリーを計算も実用化されている．栄養学で用いられているデータ
サイエンスについて学習する．

第12回

運動生理学のデータサイエンス
運動生理学では，呼気ガスや心拍数，血中成分などの心肺機能，筋組成などの末梢機能の生理学データを収集し研究されている．これらのデータについて概観し，研究で用いられるデータサイエンスについて学習する．

第13回

バイオメカニクスのデータサイエンス
運動パフォーマンスを数値化する生体力学であるバイオメ
カニクスは動作解析分野でのデータサイエンスが用いられている．マーカーレスモーションキャプチャーなどの技術を紹介する中でバイオメカニクスのデータと解析方法について学習する．

第14回

スポーツデータサイエンスの未来
これまでの授業で例示されたデータサイエンスを振り返ったうえで，今後予想されるデータサイエンス分野の発展可能性について学習する．

- 820 -

1416
SP-4315-1-1

授業科目名

カヤック（マリンスポーツ）担当教員名

黒澤・中野・林・橋本

学年・コース等

1

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

野外教育・スポーツ関連実務経験・資格のある野外スポーツ教員が担当する

＊

開講期間

単位数

1

授業概要
大学が立地する恵まれた環境としての琵琶湖を用いたマリンスポーツを展開する。具体的な種目としてカヤックを取り上げ、活動を安全に楽しむための基本的スキルを身につけ、課題達成することの喜びを仲間と共有する体験を通して、自己の新たな気づきや、他者との関わり方を学ぶ。特に、用いる自然環境としての水辺環境はリスクを伴う活動であることからも、実際に体験することで、自然環境に対する理解を深め、安全に楽しむための知識についても学ぶ。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

琵琶湖岸におけるマリンスポーツ活動の実践

琵琶湖でのマリンスポーツを通して、自然や人との関わりについて関心・意欲を持つことができる。

2．DP2.知識・技能

カヤックの実践

カヤックを行うためのスキルと琵琶湖に対する環
境への理解を深めることができる。

3．DP3.思考・判断・表現

カヤックの実践

アウトドアスポーツに対するリスク認知を通して備えるべき自己管理能力や判断力について思考し、実践できる。

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

自然環境の中でのマリンスポーツ実践

自然環境の中での体験を通して、更なる学びへの向上心を持つことができる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

事前学習

：

マリンスポーツ実践のための基礎知識を身に着け、主体的な準備への取り組みを評価する。

：

２日間にわたる実習についての取り組みおよび課題に対する達成度を評価する。

：

体験をふりかえって作成したレポートによって、実習の目標についての達成度を評価する。

10％

実習プログラム内における実技課題達成度
70

％

事後学習
20

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ- 821 -

1416
履修上の注意・備考・メッセージ大学が立地する琵琶湖を用いたマリンスポーツとして、カヤック活動を2～3日間にわたり体験します。水上を自由にカヤックを通した仲間との交流から新たな発見や学びがたくさんあります。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

随時

場所：

研究室

授業計画
第１回

学修課題
事前オリエンテーション

授業外学修課題にかかる目安の時間

自然を活用したプログラムに対する目的への理解
を深める

4時間

琵琶湖の歴史や文化、人々の関わりについて理解
を深める。

4時間

各種目の都癖について理解を深める。

4時間

準備して実習に取り組む。

4時間

キャンプ活動の展開について理解を深める。

4時間

マリンスポーツの目的や日程、準備する装備や服装に関するオリエンテーションを行う。
第２回

琵琶湖の特性実習場所としての琵琶湖について、歴史や文化に触れながら理解を深める。

第３回

マリンスポーツ種目特性の理解
カヤックの種目特性について理解を深める。

第４回

マリンスポーツ実践（2日間）
マリンスポーツ実践＜カヤック＞
１日目：集合・オリエンテーション
パドル操作・カヤックポロ
２日目：集合・オリエンテーション
グループレスキュー・カヤックレース
３日目：集合・・オリエンテーション
カヤックツアー・実習のまとめ

第５回

実習を通した学びの評価
マリンスポーツを通した学びについて目標達成度を評価す
るとともに、今後の学びへの活用方法について理解を深める。

- 822 -

1417
SP-4316-1-1

授業科目名

スノースポーツI（スノースポーツ）担当教員名

黒澤・中野・林・橋本

学年・コース等

1

授業形態

実習

＊

開講期間

単位数

1

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
冬の特有の環境で実施されるスノースポーツを取り上げる。そのなかでも特に、「アルペンスキー」を実施する。アルペンスキーのスキル獲得や技術向上の過程から、自然環境に対する理解、リスクマネジメント、雪上（ゲレンデ）でのルールやマナー、冬季のアウトドアスポーツの楽しさや魅力について学ぶ。また、仲間との集団生活を通して協調性や社会性を身につけ、日常生活では得ることのできない集団での振る舞いや態度を身に付ける。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP1.スポーツに対する関心・意欲

冬季野外スポーツのアルペンスキーの実践

アルペンスキーの体験を通して、自然や人との関わりについて関心・意欲を持つことができ

2．DP2.知識・技能

アルペンスキーの実践

アルペンスキーを行うためのスキルと雪の特性や冬季の自然に対する環境への理解を深める

3．DP3.思考・判断・表現

アルペンスキーの実践

冬季のアウトドアスポーツに対するリスク認知を通して、備えるべき自己管理能力や判断力について思考し、実践できる

4．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

冬季の自然環境の中でのアルペンスキーの実践

自然環境の中での体験を通して、更なる学びへの向上心を持つことができる

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・振り返り(振り返りシート、シャトルシートなど)
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・見学、フィールドワーク
・課題解決学習(PBL)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

実習プログラム内における実技課題達成度：

実習についての取り組み度を評価する。

：

体験をふりかえって作成したレポートによって、実習の目標についての達成度を評価する。

：

スノースポーツに必要な基礎知識の理解度と実習に対する取り組みを評価する。

70％

実習後レポート
20％

事前授業における理解と準備への取組
10

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
野外・レクリエーションスポーツコース教員によって独自に作成したテキストを配布する。

- 823 -

1417
野外・レクリエーションスポーツコース教員によって独自に作成したテキストを配布する。
履修上の注意・備考・メッセージ
大学から遠く離れた環境での実習です。心身の準備をしっかり行い、万全のコンディションで実習に挑みましょう。
授業計画
第1回

学修課題
事前オリエンテーション

授業外学修課題にかかる目安の時間

テキストやその他資料を活用し、実習を行う場所
について、アルペンスキーについてある程度の知識を持って実習に臨む。

1時間

日本各地域の気候についての特徴を調べる。

1時間

スキーの歴史や文化について整理する。

1時間

リスクに対してどのように向き合うのか、心構えや対策を調べる。

1時間

毎日の実習日誌に、その日の技術的学習内容、講義やミーティングでの学習内容、集団生活からの学びなどふりかえり、記録を付ける。

4時間

自然を活用した実習特有の学びについて理解を深
める。

4時間

スノースポーツ実習の概要説明と個人調査票の記入、技術レベル確認アンケートを行い、冬の自然環境、アルペンス
キーの技術について理解を深める。
第2回

冬の気候と雪冬季野外スポーツにおけるフィールドを活用するための、冬の気候の特徴や雪の特性についての知識・理解を深める。

第3回

スキーの歴史と文化
スキーについての歴史について学習する。また、実習地である新潟・赤倉温泉の歴史や文化について理解を深める。

第4回

スノースポーツのリスクマネジメント
雪山の自然環境や、スノースポーツに内在する危険（リスク）ついて理解を深める。

第5回

雪上実習

日程：2025年2月中旬（予定） 現地3泊4日
場所：新潟県妙高市赤倉温泉スキー場、赤倉観光リゾート
スキー場
宿舎：赤倉温泉スキー場周辺ホテル 等
実習プログラム
１日目 集合・バスにて移動・宿舎入館、実習諸注意 等＜アルペンスキー講習①②＞足慣らし・足並みチェック（班分け）夜プログラム：講義（冬季野外スポーツの理論と実際）
２日目 午前・午後 ＜アルペンスキー講習③④＞
夜プログラム：班別ミーティング
３日目 午前・午後 ＜アルペンスキー講習⑤⑥＞
夜プログラム：
４日目 午前 ＜アルペンスキー講習⑦＞閉講式
午後 バスにて移動・解散
第6回

実習を通した学びの評価
スノースポーツ実習を通した学びについて目標達成度を評価するとともに、今後の学びへの活用方法について理解を深める。

- 824 -

1418
SP-1046-2-2

授業科目名

コンピューターリテラシーⅠ

担当教員名

田尻

学年・コース等

2

授業形態

講義

良
前期・後期

開講期間

単位数

2

実務経験のある教員による授業科目

実務経験の概要

授業概要
授業概要：表計算ソフトおよびワープロソフトは、あらゆる分野で利用されている。この科目ではそれらの代表的なソフトの一つであるMicrosoft-ExcelとMicrosoft-Word
を基礎から学習し、文章処理、表の作成と編集、データの統計処理、データベース機能の利用、各種の統計データの活用等を習熟する。 あらゆるデータをMicrosoftExcelとMicrosoft-Wordを用いて処理し、分析し、レポートとしてまとめることにより、Microsoft-ExcelとMicrosoftWordを使いこなせるようになることを目標とする。
養うべき力と到達目標
具体的内容：
1．DP2.知識・技能

目標：

コンピューターに関する基礎知識

収集したデータを分析・理解し、資料としてまとめることができるようになる。

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
成績評価
注意事項等
原則として毎回出席すること。コンピュータ機器を扱うため講義室内での飲食は厳禁とする。
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

課題提出

：

第1回～第14回の講義内で配布する課題を提出することにより、各回1点×14回とする。

：

レポートは5点×2回とする。評価基準は指定した提出様式に則してレポート作成していれば5点。則
していなければ、そこから減点とする。

：

与えられた問題に対しWordとExcelを用い、適切な機能を用いて処理を行えるのかを確認する。

：

与えられた問題に対しWordとExcelを用い、適切な機能を用いて処理を行えるのかを確認する。

14

％

レポート
10

％

小テスト
16

％

試験
60

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特になし
履修上の注意・備考・メッセージ
本科目は2単位の科目であるため、平均すると毎回4時間の授業外学修が求められる。基礎的な操作や機能の復習から入り、応用、実践と進んでいきます。今後の大学生活や社会生活においても必要な基礎知識となりますので、自信有無にかかわらず積極的に学んでいきましょう。
オフィスアワー・授業外での質問の方法- 825 -

1418

備考・注意事項：

講義後に教室にて対応します。

授業計画
第1回

学修課題
文章処理演習(1)

文章作成機能の基礎

授業外学修課題にかかる目安の時間

ワード入力について、実際に操作し、イメージをつかんでおく。

4時間

グラフィック機能について、実際に操作し、イメージをつかんでおく。

4時間

文章作成について実際に操作し、イメージをつか
んでおく。

4時間

表作成について実際に操作し、イメージをつかん
でおく。

4時間

関数計算を実際に行い、イメージをつかんでおく。

4時間

関数計算を実際に行い、イメージをつかんでおく。

4時間

関数計算を実際に行い、イメージをつかんでおく。

4時間

グラフ作成を実際に行い、イメージをつかんでおく。

4時間

ヒストグラム作成を実際に行い、イメージをつか
んでおく。

4時間

データ予測を実際に行い、イメージをつかんでおく。

4時間

相関係数を実査にもとめ、イメージをつかんでおく。

4時間

集計機能を実際に操作し、イメージをつかんでおく。

4時間

ピボットテーブルを実際に操作し、イメージをつかんでおく。

4時間

実際にスライドを作成し、イメージをつかんでおく。

4時間

講義の概要説明と、Wordへの入力・変換・レイアウトを整えた文章作成等の基礎機能の確認。
第2回

文章処理演習(2)グラフィック機能

画像や図形などの挿入、ワードアートの利用による、より見やすい文章作成等のグラフィック機能の確認。
第3回

文章処理演習(2)

文章のレイアウト

段組み、グラフ・表・数式の挿入を理解し、様々なレポー
ト提出様式に対応した文章作成等のレイアウトを整えたレポートの作成。
第4回

表計算演習(1)

表計算機能の基礎

Excelへの入力、表の作成、簡単な表計算等の基礎機能の確認。
第5回

表計算演習(2)SUM関数等関数の活用（1）

SUM関数、AVERAGE関数、STDEV関数などを理解。
第6回

表計算演習(3)IF関数等関数の活用（2）RANK関数、COUNT関数などを理解。
第7回

表計算演習(4)ネスト等関数の活用（3）

COUNT関数、ネストなどを理解。
第8回

表計算演習(5)グラフの基礎グラフの活用（1）棒グラフ、折れ線グラフ、円グラフ、散布図の作成。
第9回

表計算演習(6)

ヒストグラムグラフの活用（3）ヒストグラムの作成。
第10回

グラフの応用散布図と回帰分析

グラフの活用（2）散布図の作成、回帰直線と予測
第11回

表計算演習(8)相関係数

分析ツールを用いて相関係数をもとめる。
第12回

表計算演習(9) データベース2(統合機能等)
データベースの活用集計機能、ピボットテーブルなどを理
解。

第13回

表計算演習(10) データベース3(データの抽出・ピボット
テーブル)
ブックとワークシートの活用複数ブック間で集計と統合、複数のワークシートの同時編集。

第14回

プレゼンテーション演習 PowerPointの基礎確認
PowerPoint機能の基本操作スライド作成からスライドショ
ー開始までの基本操作を理解。

- 826 -

1418

- 827 -

1419
SP-1047-2-2

授業科目名

コンピューターリテラシーⅡ

担当教員名

大山口

学年・コース等

2

授業形態

講義

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

医療法人におけるシステム管理業務を担当している。その一環としてレセプトデータを法人内のフォーマット（EXCEL形式）に置き換える作業をするが、その際EXCELのいくつかの機能を利用する。その経験をもとに、目的物の作成のためにどのようにEXCELを使うことができるかを知らせることができる。

雅
前期・後期

開講期間

単位数

2

授業概要
EXCELは表計算ソフトウェア（アプリ）の代表で事実上の世界標準と捉えて問題ない。EXCELには多くの機能が実装されており、それらすべてを網羅することは困難であるが、この授業では情報処理論・コンピュータリテラシ1で行ってきた内容に加えいくつかの新しい関数、基本統計量、記述統計学、推測統計学について学ぶ。ただし、SPSS
に関しては個人のコンピュータにインストールされていないことを鑑み紹介程度にとどめる。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

EXCELの知識

授業や自身で調べることでEXCELで何ができるかを理解する

2．DP3.思考・判断・表現

EXCELを用いた目的の資料作成自身が必要としている資料をEXCELを用いて作成できる

学外連携学修無し
授業方法
・その他(以下に概要を記述)
ICT(Excel)
課題や取組に対する評価・振り返り
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
注意事項等
提出課題と授業参加度で評価する。期末試験は実施しない予定
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

提出課題

：

内容に応じて点数化する：

まじめに受講しているか、課題の作成過程、友達へ教えてあげているなどを総合的に判断

70

％

授業参加度
30

％

使用教科書
特に指定しない

参考文献等
特に指定しない
履修上の注意・備考・メッセージ
特になし
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業の前後、メール等であれば随時

場所：

授業の教室、メール等でれば問わない

備考・注意事項：

メールはどのような内容であっても必ず返信します。返信があまりにも来ない（最大2～3日）場合は、再送するか別の手段で連絡してください- 828 -

1419

授業計画
第1回

学修課題
Excel ROUND関数（四捨五入）、相対指定、絶対指定

授業外学修課題にかかる目安の時間

ROUND関数、相対指定、絶対指定について調べる

4時間

平均、標準偏差、標準化について調べる

4時間

相関係数、クラメールの連関係数について調べる

4時間

カイ二乗検定について調べる

4時間

ｚ検定、有意差（両側・片側）について調べる

4時間

ｔ検定について調べる

4時間

多重比較ボンフェローニ、１元配置分析、分析
ツールについて調べる

4時間

線形単回帰分析について調べる

4時間

因子分析について調べる

4時間

COUNT系、IF関数について調べる

4時間

シリアル値について調べる

4時間

文字操作関数 IFERROR関数について調べる

4時間

SUBTOTAL関数、VLOOKUP関数について調べる

4時間

第1回～第13回までの復習をする

4時間

Excel ROUND関数（四捨五入）、相対指定、絶対指定
第2回

Excel平均、標準偏差、標準化
Excel平均、標準偏差、標準化

第3回

Excel 相関係数、クラメールの連関係数
Excel 相関係数、クラメールの連関係数

第4回

Excel カイ二乗検定
Excel カイ二乗検定

第5回

Excel ｚ検定、有意差（両側・片側）
Excel ｚ検定、有意差（両側・片側）

第6回

Excel ｔ検定
Excel ｔ検定

第7回

Excel 多重比較ボンフェローニ、１元配置分析、分析ツー
ルExcel 多重比較ボンフェローニ、１元配置分析、分析ツー
ル

第8回

Excel 線形単回帰分析
Excel 線形単回帰分析

第9回

SPSS 因子分析
SPSS 因子分析

第10回

Excel 様々な関数 COUNT系、IF関数
Excel 様々な関数 COUNT系、IF関数

第11回

Excel シリアル値の扱い
Excel シリアル値の扱い

第12回

Excel 文字操作関数 IFERROR関数
Excel 文字操作関数 IFERROR関数

第13回

Excel SUBTOTAL関数、VLOOKUP関数
Excel SUBTOTAL関数、VLOOKUP関数

第14回

まとめ（関数の使い方のヒント）
まとめ（関数の使い方のヒント）- 829 -

1420
SP-5035-4-2

授業科目名

アスレティックトレーニング実習Ⅳ

担当教員名

佃

学年・コース等

4

授業形態

実習

実務経験のある教員による授業科目該当する

実務経験の概要

滋賀県競技力向上対策本部医科学専門スタッフトレーナーとして、国体強化練習や国体などに帯同した実践経験を講義内
容に結びつけている。（全14回）

文子
*

開講期間

1

単位数

授業概要
スポーツの安全管理のために、各種のリスクを想定し事前のリスク評価を企画し、実際にメディカルチェックを実施し、測定結果に基づいたフィードバックや具体的な対応策を提案する。エビデンスに基づいた健康管理と競技力向上を支援するための指導者として貢献できるように実習を行う。
養うべき力と到達目標
具体的内容：

目標：

1．DP2.知識・技能

スポーツの安全管理やリスクマネジメントに関する知識

スポーツのメディカルチェックに必要な事項と項目を説明できる

2．DP3.思考・判断・表現

対象者やスポーツの種目に応じたスポーツのメ
ディカルチェックを計画する

対象者に応じたスポーツのメディカルチェックを企画、実践し、得られた結果からフィードバックを作成し説明する事が出来る。

3．DP4.学びに向かう力、人間性など（主体性・多様性・協調性）

メディカルチェックの計画と実践

メディカルチェックに関する学びを通して、課題解決への取組を実現できる力を身につける

学外連携学修無し
授業方法
・課題(演習、調査、レポート、ケースメソッドなど)
・実験、実技、実習
・問答法・コメントを求める
・協同学習(ペアワーク、グループワークなど)
・発表(スピーチ、プレゼンテーションなど)
・ディベート、討論
・シミュレーション型学習(ロールプレイ、ゲーム型学習など)
・課題解決学習(PBL)
ICT(PowerPoint)、ICT(Excel)、ICT(動画活用)、ICT(専用機材・アプリ活用)
課題や取組に対する評価・振り返り
・実習や実技に対して個別にコメントします
・実技・実習後、全体に向けてコメントします
・提出後の授業で、全体的な傾向についてコメントします
成績評価
成績評価の方法・評価の割合

評価の基準

メディカルチェックの企画立案に関する課題レポート：

内容の妥当性と論理性について、ルーブリックに基づき評価する。

：

課題に対するフィードバック資料の適正60％、指導者や対象者に対するフィードバックのプレゼン
テーション40％で評価する。

50％

メディカルチェックのフィードバックの作成とプレゼ
ンテーション
50

％

使用教科書
指定する
著者

タイトル

出版社

出版年

・ 公認アスレティックトレー
ナー専門科目テキスト・ 公財）日本スポーツ協会

・

参考文献等

- 830 -

年

1420
参考文献等
テキストの購入については、公益財団法人日本スポーツ協会HPから購入する。方法は授業開始時に周知する。
履修上の注意・備考・メッセージ
履修は、AT実習Ⅰ及びⅡを修得済みであること。
本科目は1単位の科目であるため、平均すると毎回1時間の授業外学修が求められる。
「授業外学修課題」に取り組むことに加え、その回の授業の内容を丁寧に復習し、次回の授業に向けて予習をすること。
オフィスアワー・授業外での質問の方法
時間：

授業前後

場所：

授業実施教室

備考・注意事項：

急に訪ねられても対応できないこともありますので可能な限り事前に何らかの方法でアポイントを取ってください。

授業計画
第1回

学修課題
イントロダクション、安全管理と健康管理の理論とフィードバックの基礎

授業外学修課題にかかる目安の時間

復習：テキスト該当ページを要約し、内容を図や表にまとめる。

1時間

予習：スポーツのメディカルチェックについて予習する。復習：企画するための工程表をまとめる。

1時間

予習：メディカルチェック項目の具体的な測定方法などを予習する。復習：実施したメディカル
チェックのデータを入力しまとめる。

1時間

メディカルチェックのデータ分析を行う。

1時間

フィードバック資料の作成を行う

1時間

予習：対象となるスポーツ特性を予習する。復習：企画するための工程表と企画書をまとめる。

1時間

予習：メディカルチェック項目の具体的な測定方法などを予習する。復習：実施したメディカル
チェックのデータを入力しまとめる。

1時間

メディカルチェックのデータ分析を行う。

1時間

フィードバック資料の作成を行う

1時間

予習：スポーツのメディカルチェックについて予習する。復習：企画書をまとめる。

1時間

予習：チーム課題やスポーツ特性を予習する。復習：企画するための工程表と企画書をまとめる。

1時間

メディカルチェックのデータ分析を行う。

1時間

フィードバック資料の作成を行う

1時間

健康管理と安全管理の基礎的事項と、リスクマネジメントを行うための要因を書き出す。
第2回

メディカルチェック①の企画

大学生のスポーツプレーヤーに対する健康管理のためのメ
ディカルチェックを企画する。
対象者の規模に合わせてスケジュールをたて、導線や準備物、必要な人員等を含めて企画書を作成する。
第3回

メディカルチェック①の実際

大学生スポーツプレーヤーに対する健康管理のためのメディカルチェックに参加する
第4回

メディカルチェック①の結果まとめ
第3回で実施したメディカルチェックのデータを整理して、フィードバックに必要な書式やレポート・フィードバックの方法を検討する。

第5回

メディカルチェック①のフィードバック資料作成
フィードバック資料を作成し、メディカルチェックを行った対象者と指導者にフィードバック資料を返却する。

第6回

メディカルチェック②の企画
大学生のスポーツ特性に合わせたメディカルチェックを企画する。スポーツ特性に合わせて対象チームと調整を行いメディカルチェックの内容を準備し、具体的な実施スケジ
ュールを立てて、導線や準備物、必要な人員等を含めて企画書を作成する。

第7回

メディカルチェック②の実際

大学生のスポーツプレーヤーに対する健康管理のためのメ
ディカルチェックを実施する。
想定内外の事案に対応しながら、メディカルチェックを実
行する。
第8回

メディカルチェック②の結果まとめ
第7回で実施したメディカルチェックのデータを整理して、フィードバックに必要な書式やレポート・フィードバックの方法を検討する。

第9回

メディカルチェック②のフィードバック資料作成
フィードバック資料を作成し、メディカルチェックを行った対象者にフィードバック資料を返却する。

第10回

メディカルチェック③の企画
スポーツ特性に特化したメディカルチェックを企画する。
対象者の現状や課題をヒアリングし、スポーツ特性とプレーヤー（チーム）の課題に合わせた測定項目を検討し、必要なメディカルチェックの内容を準備し企画書を作成する。

第11回

メディカルチェック③の実際
スポーツ特性に特化したメディカルチェックを実施する。
想定内外の事案に対応しながら、メディカルチェックを実
行する。

第12回

メディカルチェック③の結果まとめ
第11回で実施したメディカルチェックのデータを整理して、フィードバックに必要な書式やレポート・フィードバッ
クの方法を検討する。

第13回

メディカルチェック③のフィードバック資料作成
フィードバック資料を作成し、メディカルチェックを行った対象者と指導者にフィードバック資料を返却する。

- 831 -

1420
第14回

まとめ

全体の課題討議

まとめのレポートを作成する

1時間

*

4時間

3つのメディカルチェックを通じた課題を討議する。さらに指導現場から監督・コーチなどの指導者からいただいたフィードバックに対する改善策を作成する。
第15回

*
*

- 832 -