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学

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を

育

て

る

「日本の、世界の ASPnet̶̶これからのユネスコスクール̶̶」 2

特集

・・・・・・

第 13 回全日本高校模擬国連大会・・・・・・6

地域に根差したESD パイロットプロジェクト・・・・・・9

タイ政府日本教職員招へいプログラム

書籍『変容につながる16 のアプローチ

インド教職員招へいプログラム・・・・・・8

ACCUワークショップ 2019

タイ教職員招へいプログラム・・・・・・7〜 SDGsを活かした学校教員の取組』
・・・・・・10

中国教職員招へいプログラム・・・・・8「博物館における文化財写真の撮影技法」
・・・・・・10

ハッピースクールプロジェクト・・・・・・9

活動メモ・・・・・・11

発行

410

No.

2020 年 2 月号

日本の、世界のASPnet――これからのユネスコスクール――

ACCUは、長年にわたり事務局運営を中心としたユネ

スコスクール支援事業を実施してきました。今年度は特に、海外のユネスコスクールについて知る機会に多く恵まれましたので、お国柄あふれる各国のユネスコスクー
ル事情をご紹介します。

この特集では日本と外国のユネスコスクールの特徴や国内事業の成果をふまえ、今後のユネスコスクールのあり方を考えていきます。

［ASPnet：ユネスコスクールとは?］

ユネスコスクールは、ユネスコの理念や目的を学校のあらゆる面に位置づ
け、「児童生徒の心の中に平和のとりでを築く」ことを目指す、世界的な学校間
ネットワークです。世界では ASPnet：
Associated Schools Network と呼ばれ、1953年に国際理解のための教育
開発プロジェクトとして発足しました。現在世界で182か国11,000校以上の学校が加盟しています。

日本のユネスコスクール
日

国内におけるACCUの貢献

本には 2019 年 10 月時点で 1,116あります。2019 年 12 月時点で全国 23推進における先進的な取組が行われ、の加盟校があります。持続可能大学が加盟しており、個別の指導助言やESDカレンダーによるカリキュラム・な開発のための教育（ESD：Education

ユネスコスクール向けの研修会の実施な

マネジメントや、加盟校を中心としたサ

for Sustainable Development）の提唱

ど、加盟申請中から加盟後まで、地域のステイナブルスクールによる包括的な国として、2008 年以降ユネスコスクー

ユネスコスクールに寄り添いながら学際

学校運営（ホールスクールアプローチ）、

ルをESD推進拠点に位置付け加盟校増的な知見を活かして支援を行っています。

ハッピースクール事業による学校全体に加に取り組んだ結果、それまで数十校で日本のユネスコスクールでは、ESD

おける幸福感を高める試みなど、ネット

あった国内のユネスコスクールが、世界

治体の積極的な関与も少なからず影響しています。地方創生とESDに親和性を見出す自治体も多く、ESDを軸とした教育施策を展開する中で、所轄のすべての学校がユネスコスクールに加盟している自治体もあります。そのような背景もあり、日本の加盟校は公立校、特に小学校が多いという特徴があります。
また、日本のユネスコスクールには独自の支援体制「ASPUnivNet（ユネスコスクール支援大学間ネットワーク）」が行っています。海外との交流活動でも、こうした取組が紹介され、ESDの具体的な取組として評価されています。
一方で課題としては、ユネスコスクー
ルの活動として推奨されている学校間交流が不十分であることや、特に公立学校
においては担当教員の異動に伴う活動の縮小などがよく挙げられます。

の約 1 割を擁するまでに発展しました。
こうした劇的な数の拡大には、地方自ワークを基盤とした、さまざまな活動を

世界最大の
加盟校数、
全体の約 1 割を占める

ユネスコスクール事務局では、毎年加＊1

自治体単位での加盟が多い

学校間交流、
継続的な活動の高等教育機関ための体制などに
ネットワークによる課題
支援システム（ASPUnivNet）

国内における
ESD 推進拠点

公立学校、
特に小学校の加盟が多い盟校に対して年次活動調査を実施しており、成果と課題を分析して次年度以降の事業に役立てています。

＊1 調査結果はユネスコスクール公式ウェブサイトに掲載しています。
＊2 Sustainable Development Goals 持続可能な開発目標＊3 UNESCOアジア太平洋国際理解教育センター（Asia-PacificCentre for Education for International Understanding underthe Auspices of UNESCO）

ACCUでは、ユネスコスクール事務局としての基本業務に加え、今年度もさま
ざまなユネスコスクール向けのイベントやプロジェクトを実施しました。ここでは 2 つのイベントについてご紹介します。

ユネスコスクール
関東ブロック大会 2019第 11 回ユネスコスクール
全国大会

2019年10月、関東圏のASPUnivNet加盟

今年度ACCUが実施してきたSDGsカリキュ

4大学および神奈川県ユネスコスクール連絡

ラム／教材開発事業の経験を活かし、「SDGs協議会との共催で、「SDGs達成に向けたユ教材の開発をどう進めるか―児童生徒の行動変

ネスコスクールと地域の連携」をテーマにユ容を視点に」という分科会を担当しました。
「教

ネスコスクール関東ブロック大会を開催しま員による教員のためのSDGs教材」をコンセプした。韓国よりAPCEIU所長を迎えて日韓のトに、ユネスコスクールの先生方を中心に熱意

連携の可能性について示唆を得たほか、各大と力量にあふれる 18 名のメンバーで事業に取学・団体の得意分野に応じて「平和・人権」

り組む中で得た本質は、教材を活かせる「学校「気候変動」「地域連携」「多文化共生」「海外づくり」と「教員の変容」こそが重要という視点

連携」の5つの分科会を開催し、大学の知見でした。分科会では、事業参加メンバーの2名の還元やネットワーク強化のための交流の場の先生方にご自身の経験をお話しいただいた後、として参加者からも好評を得ました。今回

参加者同士の対話を通してSDGs教材の活用や関東圏の6つの組織が大会を共同運営する中SDGsに向かう学校や教員のあり方を議論しまで、私たち自身、地域レベルでの交流やネッ

した。

＊2

＊3

トワーク強化の重要性を改めて認識するに至り、その効果も実感しました。

*1 Education for Sustainable Development 持続可能な開発のための教育*2 調査結果はユネスコスクール公式ウェブサイトに掲載しています。

2

3

海外のユネスコスクール
ブラジル

2

017 年にブラジルのユネスコスクー

林 賢黙氏のことでした。

ル教員訪日研修の受入れを行った縁

大会は、メディアリテラシーやICTので、2019 年 9 月にブラジルのユネスコ活用といった今日的なテーマからアマゾ

スクール全国大会にご招待いただき、職ンの先住民族文化まで、企業や大学など

員 2 名が参加しました。

も巻き込んで多様なテーマでプログラム

ブラジルは 2019 年時点で約 570 校が加盟しており、日本に次いで世界で 2 番が組まれ、終始明るい雰囲気で活気にあふれていたのが印象的でした。

目に加盟校の多い国です。特筆すべきは、

ACCUからも日本のユネスコスクール

ブラジルのユネスコスクールは非常に強について発表し、多くの方々に関心を固なネットワークを自主的に形成してお持っていただくことができました。

ことです。また、韓国でも各地の教育委（P3 参照）に韓国よりAPCEIU所長

員会を中心とした「地域協議会」が構成

林 賢 黙 氏をゲストとしてお招きし、基されており、ブラジルなどと同様に地方調講演にて韓国のユネスコスクールにつレベルでの活動を支援するシステムがあいてお話しいただきました。

ります。

イム ヒョンムク

韓国では、活動分野としてESDなど

り、事務局や国内のまとめ役であるナ

しているとされていますが、実はこの数とならび地球市民教育（GCED：Global

ショナルコーディネーターも加盟校の教は韓国ユネスコ国内委員会が認定した国

Citizenship Education）に力を入れてい内レベルの加盟校とユネスコが認定した

るのが 1 つの特徴です。校種別では高等国際レベルの加盟校の合算であり、厳密学校が最も多く、それ故か、生徒向けのな意味での「ユネスコスクール」は国際事業も充実しています。

員らが務めていることです。また、各州に地域コーディネーターを配置し、地方レベルのネットワークも機能しています。
このような背景から、全体として大変主体性があり、大会にも自ら参加費や旅費を出して多くの先生方が参加しています。
ただ一方で、その成り立ちから現状では私立学校の加盟が多く、今後は公立学校への働きかけを一層促進していきたいと

2

019 年 10 月、ユネスコ北京事務所

これらの活動は、全加盟校の校長とナと東アジア 4 か国（日本、中国、韓国、

ショナルコーディネーターが年に一度集

世界第 2 位の加盟校数

企業との連携や資金調達が上手

地方ごとに地域コーディネーター
を配置

Brazil加盟校主体のネットワーク
運営

私立学校の
加盟が多い

モンゴル

課題としては、活動がまだ一部の教員

校も国際レベルの学校と同様の支援を受や生徒に限られるケースが多いこと、教け、事業にも参加できることから、実質員の多忙、言語の壁、教材や研修機会がすが、現在すべての学校を国際レベルの加盟校にする方向で取り組んでいるとの高校の加盟が
多く、
生徒向け
事業も充実

教育委員会を中心とした地域協議会による支援＊5

レベルの 108 校です。国内レベルの加盟

的には手続き上の差程度しかないようで

国内レベルの加盟校と国際レベルの加盟校がある

日本と
共通する
課題が多い

GCED の推進South Korea
ニーズに追いついていないこと、など、
日本の課題と共通する部分が多くあることがわかりました。

モンゴル）のナショナルコーディネー

まり、次年度の活動について協議して決ターからなる会合にACCUも参加の機会定しているそうです。そのため、学校のを得ました。韓国、日本での開催に続き意識も総じて高く、小規模ネットワーク

3 回目となる今回は、モンゴルがホストの強みが活かされていると感じました。

となり、東アジア地域のユネスコスクー

一方で、広大な国土をもちながら首都ウ

今、世界ではSDGsという共通目標がの役割をますます意識して取り組んでいていくという意識をもつこと、またこれルネットワークの更なる活性化を見据えランバートルに人口の半数近くが居住す

掲げられ、持続可能で平和な社会を希求

く必要があります。そのためには、学校からの時代の教育の牽引者として挑戦をた新規事業の構想なども含め、建設的な

るともいわれるモンゴルでは、地方の学する動きが加速しています。SDGsの達内や学校間に留まらず、地域の行政や続けていくことが大切なのではないかと議論が交わされました。

校が活動に参加することへの制約が多い成に向けて教育がすべてのゴールの基盤

NPOなどの組織との連携が不可欠です。

考えます。

との課題もあります。

となるともいわれる中、ユネスコスクー

ACCUは全国レベルの事業が多いですが、ACCUはこれからも国内外で得た有益

ルの意義・目的はまさにその趣旨にかな

ASPUnivNetや各地の関連団体と連携し、な情報を皆様にお届けし、交流や学び合うものであり、そのような教育活動の体

地域に根差した支援にも前向きに取り組いの場を提供していくとともに、自らも現者としての期待が高まっています。

んでいきたいと考えています。

常にアンテナを高く張り、より質の高いモンゴルには 2019 年時点で 13 の加盟校があり、モンゴルユネスコ国内委員会
主導で大変積極的に活動を展開しています。ユネスコ主催の国際会議に加盟校教員や生徒を派遣したり、様々な国際デーを記念してエッセイや絵画などのコンテストを実施したり、ユネスコスクールの趣旨に則り、上手に機会を活用して活動

加盟校は少ないが、ユネスコスクールのその分ナショナル
趣旨にコーディネーターの則った活動
目が行き届いている
国としての
活動方針に
加盟校の意見が反映されている

Mongoliaを行っている印象を受けました。また、世界遺産や無形文化遺産を活用した教育活動も活発に行われているようでした。

＊4 ユネスコとの連携調整及び国内調整を担う各国の代表者

4ユ

ネスコスクール関東ブロック大会

韓国では 2019 年時点で 607 校が加盟

＊4

©Rede PEA-UNESCO Brasil

韓国

世界遺産や
無形文化遺産に関する活動が活発

地方の学校の活動参加機会の制約が課題

これからのユネスコスクール

また、国内においても、2020 年から

世界一の加盟校数を誇る日本が名実と全面実施される新学習指導要領に「持続もにユネスコスクールの先導的役割を果可能な社会の創り手」の育成が掲げられたすためには、世界各国のユネスコスており、ESDがこれからの日本の教育クールから積極的に良い点を学び、取りに通底する概念として注目される中、ユ

入れ、また私たちの経験も惜しみなく共ネスコスクールはESD推進拠点として有してネットワーク全体の発展に貢献しユネスコスクール支援事業を追求していきます。

＊5 GCEDは、学習者が国際的な諸問題に向き合い、その解決に向けて地域レベル及び国際レベルで積極的な役割を担うようにすることで、平和的で、寛容な、包括的、安全で持続可能な世界の構築に率先して貢献するようになることを目指すものである。SDGsの目標４ではESDと併記されてターゲットに明記されている。

5

ACCU PROGR A M M E

ACCU PROGR A M M E

第 13 回全日本高校模擬国連大会

タイ政府日本教職員招へいプログラム／タイ教職員招へいプログラム

白熱した議論が繰り広げられた2日間！
国際教育交流部

天満 実嘉

国際教育交流部

国名のプラカードを掲げて意思表明します2019 年 11 月 16 日(土) ～ 17 日

組む機会が限られているのが現状ですでに過去 5 回にわたって行われて(日)、東京ビッグサイト タイム 24

す。こうした中、2018 年度より 3います。講演に参加された先生方かビル（東京都江東区）にて、第 13 回

年間限定で地域特別枠として、これらは「モンゴルでこんなに活発な模全日本高校模擬国連大会を開催しままでに受賞経験のある高校がない都

擬国連活動が行われているなんて知した。おかげさまで、模擬国連活動

道府県に所在する高校を選考対象とらなかった!」、「モンゴルのイメーへの関心は年々高まっており、今大する「地域特別賞」を設けています。

ジが変わった!」等といった感想も聞会は、過去最高となる全国 253 チー

今回は、この地域特別賞を愛媛県とかれました(以下に一部ご紹介)。今

ムからご応募いただきました。書類

北海道の高校が受賞しました。今後、後も未来のグルーバルリーダー育成

選考で選ばれた 86 チーム 172 名のこれらの地域での模擬国連活動がまへ向けて尽力するとともに、若者が高校生たちは、「死刑モラトリアム

すます活性化されることが期待され国境を越えて共に学び共に成長する（Moratorium on the use of death

ます。世界、そして地域での高校生機会を作っていきます!

penalty）」を議題とした“模擬”国連たちの活躍に注目です。

総会の場で、2 日間にわたり白熱し

実は、こうした日本での活発な模た議論を繰り広げました。約 1 か月

擬国連活動は海外からも関心が寄前より担当国大使の立場から議題にせられています。今大会にあわせついてのリサーチを行い、挑んだ大て、モンゴル・ユネスコ国内委員会

会本番です。2 日間、会場は最後まから Namuun Ganbat 氏が来日し、でエネルギーに溢れていました。難

日本で模擬国連を指導する教員に対全日本高校模擬国連大会の結果

しい議題にも果敢に挑み、臆する

して、モンゴルでの「模擬国連活動」

受賞校8 校：桐蔭学園中等教育学校、海城中

ことなく議論する姿に「自分が高校（Model UNESCO Mongolia）につ

生のとき、こんなことができただ

いて講演をしていただきました。モ

ろうか…」と思わず圧倒されてしま

ンゴルでも“模擬”ユネスコ総会を議いました。大会で受賞した 8 チーム

場とする全国規模の模擬国連活動が、DATA
開催日：2019 年11月16日（土）～17日（日）参加者：高校生172 名「伝統文化教育」と「足るを知る経済」の哲学から学ぶ——日本教職員のタイ派遣
2019 年 9 月に実施された第 2 回となるタイ派遣プログラムでは、2

擬国連国際大会に日本代表団として派遣されます。
高校生による模擬国連活動は、首都圏をはじめとする大都市では活発な一方、一部地域では本格的に取り個別評価シートで結果を見ることができる
個人で応募
コミュニケーションアプリ：
slack で情報共有

きな意義があると訪問校の先生が語っていました。

つの地域で計 4 つの学校を訪問しま

また、ある学校では「足るを知るした。各学校で訪問団に大きな印象

経済」の哲学を用いてSDGsの達成を残したのは、伝統文化教育の実践に向けた学校農園での無農薬野菜・と「足るを知る経済」の哲学を取り

果物の栽培等を通した環境教育を実入れた教育活動です。舞踊、楽器演践していました。SDGsという言葉

奏、機織りなど学校ごとにさまざまを聞いたことがなくても「足るを知な文化を小学生から授業で学びます。

る経済」のことは皆知っているため、地域の文化に対する関心の増大、文身近な考え方を用いて活動を推進し化を継承する担い手の育成という点ているようでした。
「学校全体が活のみならず、演奏や作品の発表を通動に対して関心を高める」「地球規

して子どもたちの「自分たちはよい模の課題を自分のこととして考えさことをしている」という感情を育む、せる」例として大きな学びとなりま

自信を持たせるというところにも大した。

＊

選択授業として行われている機織りに挑戦（写真上）、無農薬栽培のバナナで作った伝統菓子
（写真下）

DATA
実施期間：2019 年9月1日（日）～7日（土）参加者：7名（他、随行者2 名）
訪問地域：タイ（バンコク、カンチャナブリ―）

開催場所：東京「お客様」を超えた密な交流

学高等学校、大妻高等学校、札幌日本大学高——タイ教職員の招へい

等学校、駒場東邦高等学校 、渋谷教育学園渋谷高等学校、灘高等学校 、愛光高等学校
ポジションペーパー賞：長野県立上田高等学校、鹿児島県立甲南高等学校

16 名の高校生は 2020 年 5 月に米国
ニューヨーク市で開催される高校模高松 彩乃

そうなんだ !

モンゴルの模擬国連 !

１か国につき1 人〜 3 人の大使
「ユネスコ総会」を想定し、テーマはユネスコの
5 つの分野に関係する内容

教職員の国際交流プログラムの参も参加し、見学した授業の指導につ加者から「来客として見学するだけいて意見を交わす機会が提供されまではなく、学校の一員として一緒にした。滞在 2 日目の最後に実施され活動したい」という意見を毎年のよたこともあり、打ち解けた雰囲気でうに聞いています。訪問を受け入れ

日本とタイの教職員が入り交じってる学校に無理のない範囲でそうしたいる姿が印象に残っています。

要望にも応えられるよう、プログラ
ムの企画をしています。

授業の良い点・改善点を出し合う日タイの教職
員たち

海外からのゲストとしてもてなして下さるだけでなく、同じ教育に携

今回のタイ教職員招へいプログラ

わる仲間として語り合える場を作っ

ムで 2 日間滞在した徳島県上板町でて下さった、校長先生をはじめとしは、上板町立高志小学校への訪問をた学校の皆さまの温かなお気持ちに中心に、地域の人々と文化に触れる

心から感謝申し上げます。

密な交流が行われました。タイ教職員が子どもたちに対して行う交流授業、そして藍染めや地域の食材での文化体験の他、今回は学校で実施し閉会式後、172名の集合写真。意気込みが伝わりますている「授業研究」にタイの教職員

DATA
実施期間：2019 年12 月2日（月）～8日（日）参加者：15 名
開催場所：兵庫県神戸市、徳島県徳島市・上板町＊英語ではSufficiency Economy。タイの前国王であるラーマ9世が提唱した。

67

ACCU PROGR A M M E
インド教職員招へいプログラム

日印教員交流会での親睦と相互理解ハッピースクールプロジェクト
日印教員交流会にてためのベストな方法だと考えるようになった」といった声や、「インド
国際教育交流部

藤澤 弥生

も隣国とさまざまな問題を抱えてい国を越えて知識と実践を共有し学び合うことの大切さ
教育協力部

るが、国際交流によってお互いの考
今年で 4 回目となる「インド教職た日本の先生とインドの先生が一えを理解するという小さな一歩はとACCUが日本での国内調整を担当

取組を紹介する場もあり、ACCUかセミナーでは、生徒に幸せになっ員招へいプログラム」ではインドの日をかけて交流する「日印教員交流ても大切なこと。国際交流は隣国としているハッピースクールプロジェ

らは日本でのプロジェクトの概要とてほしい、という気持ちはどの国の先生 12 人が来日しました。文部科会」が開催されました。自由な会話の問題解決に貢献すると思った」と

クトのセミナーに職員 2 名が参加し参加校へ実施した調査の結果につい教員にも共通していますが、生徒の学省で日本の教育に関する講義を受の場を通して相互理解と親睦を深め、いった声が聞かれました。日印の学ました。本事業は、学校での幸福感て共有しました。その後、参加校

幸福感を高める活動は学校内であまけた後、千葉県立松戸国際高等学校、学校での国際交流の事例紹介をイン

校間（中学校）でスカイプ等を使っを高めることを目的に、ユネスコバの 1 つである福山市立福山中・高等り実践されていないことが指摘され

府中市立府中第三小学校、府中市立

ドと日本の双方の先生が行いました。

た交流を企画するなど、早速動き出

ンコク事務所が作成したガイドブッ

学校の上山晋平教諭からハッピースていました。だからこそ、本事業の府中第三中学校を訪問しました。学

「国際交流」と「世界平和」との関係している様子も見られました。平和クに基づいて日本・ラオス・タイでクールの枠組みに沿った同校の活動

意義や生徒だけでなく教員を含めた校では、授業や部活動の見学のほか、性について議論をし、「平和で持続で持続可能な社会の実現に向けて日試験的事業を実施しています。

インドの先生が日本の児童・生徒に可能な社会に向けた教育活動」につ印の連携への期待が高まります。

インド文化を紹介する授業を行った

いて共に考える機会となりました。

り、昼食交流や意見交換会という交インドの先生からは、「今まで国流の場をもつ事ができ、心の通じる

際交流が世界平和に対してできるこ

忘れがたい経験をしました。

とは限定的だと考えていたが、プロ最終日には、日本全国から集まっグラムを通じて世界平和を実現する

中国教職員招へいプログラム

教育交流会で「持続可能な社会の創り手」を探る
国際教育交流部

DATA
開催日：2019 年10月13日（日）～20日（日）
参加者：インド教職員12 名
開催場所：東京都、千葉県る産業」で、気仙沼の基幹産業である造船業を柱に、造船所で働く人、船の建造に関わる企業や人びとについて理解を深める内容です。1 人の中国教員は、「この地の産業をみつ伊藤 妙恵

めることはこの土地を知ること」でについて発表がありました。4 月か

学校全体で幸福を高める活動を行っ

今回参加したセミナーはユネスコ

ら今まで、短い期間にも関わらず、ている参加校

バンコク事務所主催で、学習者の幸

多くの教員・生徒・保護者・地域をの取組を、少福・社会性と情動の学習に関する知

巻き込み、先進的活動をされている

しでも多くの識・教育実践を共有し、学び合うこ

同校に、参加者から多く関心が寄せ学校へ広めてとを目的として開催されました。本

られ、ACCUとしても嬉しい瞬間でいきたいです。

セミナーでは、参加国から本事業のした。

地域に根差した ESD パイロットプロジェクト

公民館における持続可能な地域のための学び
教育協力部

あり、「国を愛する」というと壮大
招へいプログラムでは海外教職員

鹿折小学校教職員約 3 名の組み合わすぎるが、自分たちのふるさとを愛に対して学びの機会を提供すること

せによるグループを 6 つ作り、①学することから始めるのが大切なのだ

が大きな要素ですが、受入れ側の教力向上に留まらず、学びに向かう力と述べました。

職員にとっても海外教職員から学べを伸ばすための教育とは? ②学びの「国」を意識した教育を進める中る機会を増やしたいと考えています。

先にある、社会で活かせる資質能力

国と個人の育成を進める日本の教育

今年度は、訪問団と学校側の全体をどう育てるか? ③ ①～②に対しと方向性の違いはありますが、そ的な質疑応答のみならず、少ない人て、学校や教育行政はどう応えていれぞれの国や地域、学校で目指す

数による教育交流会が気仙沼市立鹿けばよいか? という 3 つの視点で話

ESDのあり方を探る時間となりま

折小学校で実現しました。

し合いました。

した。

当該校では、中国教職員約 4 名、あるグループでは、見学した 5 年
生の海洋教育の授業を切り口に、いグループ内の話し合いを全体に共有する様子

かに自分の暮らす国や地域を愛する
心を育てるかが話題になりました。
見学した授業の単元は「漁業を支え

8

大類 由貴

参加者全員で記念撮影©ユネスコ・バンコク事務所

DATA
実施期間：2019 年11月10日（日）～16日（土）参加者：中国教職員25 名
訪問場所：東京都、千葉県、宮城県気仙沼市

DATA
日時：2019 年10月21日（月）～22日（火）
参加人数：45 名
開催場所：バンコク

DATA
地域に根差したESD 公民館職員交流プログラム
開催日：2019 年11月11日（月）～12日（火）参加者：20 名 開催場所：岡山市地域に根差したESD第2 回プロジェクト会合
開催日：2019 年11月18日～20日

若山 洋子

参加者：18 名 開催場所：バンコク

2018 年末に日本を含むアジア 5

人の健康・幸福」といったESDのコ

プローチは、この度の日本におけるか国で始まったユネスコバンコク

ンパスや、時間的・空間的広がりとパイロットプロジェクトの大きな特の「地域に根差した持続可能な開発

いった視点から丁寧に見直し、公民

徴であり、事業全体への貢献点でのための教育（ESD）パイロットプ

館職員や関係者に過度な負担をかけあったとも言えます。また、同月にロジェクト」、日本では 2019 年夏、ることなく持続可能な地域づくり

岡山市で開催された、平塚市、大牟

平塚市の 4 つの地区公民館において、 へ向けた事業をデザインすること

田市、岡山市の公民館職員交流会では、コーディネーターを務める我々

は、実践者間の学び合いの大きな可事業が地域の方々に提供されました。 ACCU職員にとっても大きな挑戦で能性を感じました。2020 年 3 月にESDの視点を取り込んだ特色ある
元来、公民館では地域住民の需要あり学びとなりました。

に教育的視点から応える講座や事業

平塚市における事業成果は、11が設定されており、そこにESDの月にバンコクで開催された第 2 回プ

概念を取り込むことでどのような付ロジェクト会合において報告されま

加価値が生まれるのか――現行の取した。一過性の研修ではない、対話組を「社会」「自然環境」「経済」「個を主軸においた地域ESDの推進ア

は、学び合いの輪をアジア太平洋地域へ広げた、地域ESD交流会を神奈川県平塚市で開催予定です。
グループ内の話し合いを全体に共有する様子

9ACCU PROGR A M M E

ACCU 活動メモ

書籍『変容につながる 16 のアプローチ～ SDGs を活かした学校教員の取組』③奈良、島根県大田市（世界遺産石見銀山） ④ 30名

世界遺産教室大切なのは「持続可能性とは何か」を問い続けること
教育協力部

2019年10月〜12月 ①実施期間 ②主催、共催団体名 ③開催場所 ④参加国、参加者数（参加者15名・オブザーバー15名）①10月1日（ 火 ）、30日（ 水 ）、11月6日（ 水 ）、7日（木）、26日（火）、27日（水） ②ACCU ③奈良県
立法隆寺国際高校、奈良県立香芝高校、奈良県立五條高校、奈良県立畝傍高校、奈良県立高田高校、奈

篠田 真穂

良県立橿原高校 ④37名、320名、34名、20名、80①10日29日（火）〜30日（水） ②モンゴルユネス

名、320名コ国内委員会、ユネスコ北京事務所 ③モンゴル・ウ
ランバートル ④1日目 12人、2日目42人

2019 年 4 月から教員とともに創SDGsのレンズを手に入れるためにユネスコスクール関東ブロック大会

り上げてきた書籍『変容につながる

は「持続可能性とは何か」を問い続①10月5日（土） ②玉川大学、ACCU

16 のアプローチ～ SDGsを活かしけること、そしてそこへ向かうためた学校教員の取組』が完成します。

の道を、時流を捉える感性を研ぎ澄インド教職員招へいプログラム

原稿を書き進める中で、2 つの発ませながら、一歩一歩楽しみながら①10月13日（日）〜 20日（日） ②文部科学省、

見がありました。1 つは書籍など教歩んでいく必要があるということでえるためのツールとして整理された

す。SDGsレンズとは、単にSDGs

ものだけではなく、地域の自然環境を知っているから手に入れられるわ

どう活かすかは扱う人の問題意識とやその土地に暮らす人々、生物、すけではありません。この書籍の中で、感性にかかっているということです。

べてが「教材」になり得るというこ

各教員がどのように教材を活かした制作に携わった 18 名の教員は、とです。SDGsのレンズを通してこ

授業を創り上げたのか、その背景や

なぜ学習財を発明し続けることがでれらの「教材」を、授業に適応させ経緯について言語化してもらいまし

きるのでしょうか。この書籍がそのていくのだ、とある教員は語ってた。原稿を読んでいて思ったことは、ことを考える１つのきっかけになれ

くれました。2 つ目の発見は、このどんな良質な書籍や教材も、それをば嬉しく思います。

③東京都④約150名表紙（予定）

ACCU、中国教育部 ③東京都、千葉県、宮城県気仙沼市 ④25名

ACCU、インド連邦政府人的資源開発省、インド環境
教育センター ③東京都、千葉県 ④12名

UNESCO Asia-Pacific Regional
Learning Seminar
Happy Schools: Learner Well-being andSocial and Emotional Learning（Happy
Schools セミナー）①10月21日（月）〜22日（火） ②ユネスコ・バンコ
ク事務所 ③タイ ④45名

なつかしい国での新たなつながり
ACCU奈良事務所所長

ジア文化センター文化遺産保護協力とができませんし、研修で使用する事務所）は、ワークショップという言葉も、研修生にとって一番わかり

ジアは前の職場（奈良文化財研究所）

名称の研修事業を、海外の国で毎年やすい言葉とは限らないという問題

で 1993 年から数十回訪れた国でも開催しています。日本に研修生を招があります。その点、現地研修ではあります。なつかしい国で、研修事

へいして行っている集団研修や個別

現地で広く通用している言語を用い業という枠組みを通して、研修生やテーマ研修では、多くの国の方に対て、一度に多くの関係者に研修でき関係機関との新しいつながりができして研修できるという利点がありまるというメリットがあります。

たことを、大変嬉しく思います。

①11月30日（土） ②主催：文部科学省、日本ユネ
スコ国内委員会 共催：NPO法人日本持続発展教育推進フォーラム 、福山市、福山市教育委員会、ACCU
他 ③福山市立大学 ④約800名

ASPUnivNet第二回連絡会議①12月1日（日） ②ACCU ③福山市立大学 ④
39 名（ACCU職員6名含む）

タイ教職員招へいプログラム①12月2日（月）〜8日（日） ②文部科学省、ACCU、

市 ④約20名

第13回全日本高校模擬国連大会①11月16日（土）〜 17日（日） ②ACCU、グロー

タイ教育省 ③兵庫県、徳島県 ④15名

ESD推進ネットワーク全国フォーラム2019

バル・クラスルーム日本委員会 ③東京ビッグサイト①12月20日（金）〜21日（土） ②主催：文部科学

タイム24ビル ④約300名

省、環境省、ESD活動支援センター 共催：独立行

文化遺産の保護に資する研修（文化遺産ワークショップ）

文化遺産の保護に関わる国際会議の開催「文化遺産保護と地域コミュニティ」

第11回ユネスコスクール全国大会

政法人国立青少年教育振興機構 ③ 東京 ④ 延べ424名

①11月18日（月）〜23日（土） ②ACCU、文化庁、カンボジア政府文化芸術省 ③カンボジア（プノンペ

第 13 回トッパンチャリティーコンサート「ことばのしらべ produced by Masako Shindo」
凸版印刷株式会社様のチャリティーコンサートは、国際社会の課題である「識字能力の向上」を支援する目的で開催され、ACCU
今年度は新たな展開として、朗読コンサートを開催します。深

2007 年にカンボジアで開始した

く洗練されたクラッシック音楽の演奏、そして日本屈指の「語り手」たちの朗読の饗宴、「ことばのしらべ」をお届けします。週末のひと時、美しい音楽と語りの時間と共に世界の識字について考えてみませんか。ご参加をお待ちしています。
日時2020 年 5 月 16 日（土）16 時開演、5 月 17 日（日）14 時開演

会場

トッパンホール（〒 112-0005 東京都文京区水道 1-3-3

ワークショップは、今年で一巡してクショップ参加ですが、実はカンボ①11月11日（月）～12日（火） ②ACCU ③岡山①11月18日（月）〜20日（水） ②ユネスコ・バンコ
ク事務所 ③タイ ④１８名の女性のための識字事業をご支援くださっています。

すが、ひとつの国の方を大勢呼ぶこめます私は、もちろん初めてのワー

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森本 晋

ACCU奈良事務所（ユネスコ・ア

催となりました。4 月から現職を勤

地域に根差した ESD パイロットプロジェクト
公民館職員交流プログラム

地域に根差した ESD パイロットプロジェクト
第 2 回プロジェクト会合

ACCU INFORMATIONACCU ワークショップ 2019「博物館における文化財写真の撮影技法」

12 年振りに再びカンボジアでの開中国教職員招へいプログラム①11月10日（日）〜 16日（土 ） ②文部科学省、①10月26日（土）〜 31日（木） ②ACCU、文化庁

国立博物館での写真撮影実習

The 3rd Sub-Regional Consultation for
the National Coordinators of UNESCO
ASPnetン） ④18名

山根基世

中井貴惠

紺野美沙子

進藤晶子

川本嘉子
ヴィオリスト

上杉春雄
ピアニスト

最寄駅：東京メトロ有楽町線江戸川橋駅ほか）
DATA
開催日：2019 年11月18日（月）～23日（土）参加者：18 名
開催場所：カンボジア国立博物館（プノンペン）

チケット料金6,500 円（税込）

申し込み方法トッパンホールWEBチケット、トッパンホール

チケットセンター、チケットぴあにて 2 月 14 日（金）より発売開始。

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