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平成３０年度文部科学省委託事業 「専修学校による地域産業中核的人材養成」事業

認定動物看護師養成における効果的な連携事業を行うための
動物病院実習ガイドライン作成事業

中 間 実 績 報 告 書
目次Ⅰ．動物病院実習ガイドライン作成事業概要報告
1. 事業概要

1

2. 事業実施内容

3

2-1． 事業実施の成果目標

32-2． 事業の内容

32-3． 事業成果の継続性について（課題と活用）

4

3. 事業の実施体制およびスケジュール

53-1． 構成員・構成機関等、実施体制

5

3-2． 事業の推進体制

83-3． 事業実施スケジュール

83-4． 調査項目の検討および調整

93-5． 実証の実施と検証

10

Ⅱ．実施委員会 活動報告
1-1． 実施委員会の目的および活動内容

11

1-2． 実施委員会の実施記録

11

1-3． 中間報告会

20

Ⅲ．調査およびガイドライン作成委員会 活動報告
1. 実施内容

21

1-1． 調査およびガイドライン作成委員会の目的および活動内容

21

1-2． 調査およびガイドライン作成委員会の実施記録

21
2
2
2
2

2. 調査および作成物

282-1． 専門学校を対象にした階層化した動物病院実習案に関する調査

29

2-2． 動物病院を対象にした学生の動物病院実習に関する調査

33

2-3． 動物病院実習に関する支援ツール

39

Ⅳ．実証ワーキンググループ 活動報告
1-1． 実証ワーキンググループの目的および活動内容

51

1-2． 実証ワーキンググループの活動記録

51

Ⅴ．学習目標・評価作成委員会 活動報告
1-1． 学習目標・評価作成委員会の目的および活動内容

57

1-2． 学習目標・評価作成委員会の活動記録

57

Ⅵ. 事業成果
1. 調査および作成物

67

1-1． 専門学校を対象にした階層化した動物病院実習案に関する調査結果

67

1-2． 動物病院を対象にした学生の動物病院実習に関する調査結果

851-3． 動物病院実習の目的・目標、および工程108

2．専門学校 4 校での実証結果

1102-1． 実証の実施内容

110

2-2． 実証結果からみる考察と課題

120

3．事業成果の次年度活用と課題について

122

3-1． 次年度の計画

122

3-2． 事業実施結果および所感124

第Ⅰ編 動物病院実習ガイドライン作成事業概要報告
１. 事業概要
現在の認定動物看護師養成は全国統一の試験が実施され、その受験要件として動物看護師養成高位平準コアカリキュラムを履修することとなっており、認定を受けた全国の動物系専門学校６８校と、全国
動物保健看護系大学協会の加盟大学８校がコアカリ教育を実施している。コアカリキュラムの科目構成には、動物病院や企業内での実習（総合臨床実習）が１８０時間組み込まれているが、実施時期や、獣医系
基礎科目との連携、校内（学内）における諸実習との接続性等が明確になっていないため、動物病院実習における目的・教育効果・またその評価について整備されていないことが現状である。より実践的な能力を高めその能力の標準化を図る事は、獣医療業界にとっても利することとなりうる。
① 上記の背景より、各教育機関で実施されている動物病院実習の実態を調査し、前後の教育学習との接続性・連携（目的）の位置づけを明確にする。その上で企業との連携による企業内実習の実習項
目・教育効果・教育評価について検討を行い、能動的な教育効果が得られるような体系化の検討を行う。
② 上記の検討を参考に企業内実習のガイドラインを作成し、教育機関やその実習に協力する企業に対しての周知を実施し、認定動物看護師養成分野の実習に関する教育の質保証・向上に取り組む。
〇 今年度事業
１．動物病院実習の体系化（時期・目的・教育効果）とカリキュラムマップの再検討
専門学校に対して改めて、２９年度事業で確認された課題や成果について収集する意見等を詳細に検証し、コアカリキュラム上での動物病院実習の開始時期や教育目標、その効果を精査し、動物病院
実習の体系を見出す。また、カリキュラムマップの再検証を行う。
２．動物病院実習ガイドライン案の作成作成されたカリキュラムマップと階層化した動物病院実習のガイドライン原案を作成する。ガイドライン
は、地域性、病院規模、専門学校において網羅的に対応できることを念頭に、体験型（２日から３日程度）、補助型（５日から１０日程度）、実務型（５日から１０日程度）の３パターンを想定し、実施案として検討する。
３．動物病院実習における各教育評価項目の作成（学生・専門学校・動物病院）
各実習の評価法を学生・専門学校・動物病院別に作成し、実証が可能かどうかの検討を行う。また、
ガイドライン自体の検証を行う必要があることから、事業プログラム全体の評価を行うことについても検討する。

1４．動物病院実習ガイドラインに関するアンケート調査の実施と分析
上記事業についての改善・修正を行うために、対象となる専門学校６８校と動物病院にも協力を要請
し、インターネットを利用したアンケート調査を実施する。
５．動物病院実習ガイドラインの実証作成されたガイドライン案に基づき、実証を４地域、４校で実施する。
６．実証後の検証
実証後に十分な検証を行い、次年度ガイドラインの完成年度に向けて、修正点や課題を確認し、改善点を取りまとめる。
７．中間報告会の開催
３０年度事業進捗について中間報告会を、平成３１年２月４日（月）に開催する。

2

2. 事業実施内容
２-１．事業実施の成果目標（１） 動物病院実習の実態調査
動物病院を対象にインターネットを用いたアンケート調査を実施する。できるだけ多くの動物病院
から実習学生の受け入れ状況、実習内容、指導、評価、専門学校への要望、実習の課題等について情報を収集し、動物病院実習の実態を把握する。
（２） 専門学校を対象にした動物病院実習案についての調査
３段階に階層化した動物病院実習案／体験型実習、補助型実習、実務型実習を専門学校に提示し、この実施案について実施の可否、意見、疑問点等を収集する。その結果を検証し、動物病院実習案の修正に反映させて、より精度の高い動物病院実習案を作成する。
（３） 教育支援ツールの検討
動物病院での実習実施に際し、動物病院と取り交わす書類、学生が実習内容を記録し蓄積させる書類、また評価を行うための評価表等、実習に関わる教育支援ツール等を整備し作成する。
（４） 動物病院実習案の実証と検証
本年度は動物病院実習案のうち体験型実習についての実証を４校で行う。教員、学生、動物病院それぞれの実証結果、および教育支援ツールについても検証を行う。その結果を踏まえ、課題
点を確認し、次年度の計画を策定する。

２-２．事業の内容（１） 会議体の設置および会議の実施① 実施委員会／ 開催回数 ： ３回 （７月、１０月、２月/中間報告会）

目的 ： 事業方針、予算執行等に関する重要事項の意思決定、事業全体の管理監督① 動物病院実習ガイドライン案の見直しおよび調整② 専門学校、および動物病院調査結果についての検証③ 動物病院実習ガイドラインに関する助言
体制 ： 代表団体がとりまとめ、動物医療関連の産業界関係者、専門学校関係者、有識者・学識関係者等で構成。
② 調査およびガイドライン作成委員会 ／ 開催回数 ： ３回 （７月、１０月、１月）
目的 ： ガイドライン作成に必要な調査およびガイドライン作成の統括① 専門学校を対象にした動物病院実習案に関する調査の実施および検証
3

② 動物病院に向けた実習に関する実態調査の実施および検討③ カリキュラムマップ（案）の検討および作成④ 動物病院実習ガイドライン案の策定
体制 ： 委員会リーダーがとりまとめ、動物医療関連の産業界関係者、専門学校関係者、
有識者・学識関係者等で構成。
③ 実証ワーキンググループ／ 開催回数 ： ２回 （１１月、１月）

目的 ： 動物病院実習ガイドライン原案に則して実証を実施し結果の検証を行う。
① ４校で体験型実習の実証を行い、専門学校、教員、学生、動物病院、それぞれでの結果を検証し課題点を見出す。
② 実習に関連する教育支援ツールについても、その実証結果から、課題点や修正点を見出し、反映する。
体制 ： 委員会リーダーがとりまとめ、専門学校関係者、有識者・学識関係者等で構成。
④ 学習目標・評価等作成委員会／ 開催回数 ： ５回 （７月、８月、１０月（２回）、２月）

目的 ： 動物病院実習における目標・目的の設定と評価方法の検討、作成。
① 動物病院実習により学生自身に高い学習効果が得られるよう、目標・目的を明確にし、動物病院実習ガイドラインの素地を策定する。
② 実証結果から見出された課題、修正事項を検討し次年度の計画を作成する。
体制 ： 委員会リーダーがとりまとめ、専門学校関係者、有識者・学識関係者等で構成。
（２） 成果のとりまとめ
・中間成果報告
手法 ： 中間報告会を開催／平成３１年２月４日（月）中間実績報告書の作成・配布／平成３１年３月上旬（予定）
一般社団法人 全国動物教育協会ホームページで公開／４月上旬（予定）

２-３．事業成果の継続性について （課題と活用）（１） 今年度は策定された動物病院実習案／体験型実習、補助型実習、実務型実習のうち、体験型
実習の実証を行った。その結果から得られた成果や課題について、十分な検証を行い、次年度に予定している補助型実習、実務型実習の実証につなげる。そして、より多くの専門学校で導入されるよう、学生の学習効果が十分に得られる動物病院実習ガイドラインの完成を目指す。
（２） 最終的な事業成果の活用については、一般財団法人 動物看護師統一認定機構において推奨している認定動物看護師養成高位平準コアカリキュラムに科目として設定されている「動物看護総合実習」の実習ガイドラインとして活用するとともに、コアカリキュラム実施状況を確認するために予定されている教育評価にあたり評価レベルとして活用することも想定している。
4

３. 事業の実施体制およびスケジュール
３-１． 構成員・構成機関等、実施体制（１） 構成機関（教育機関）
構成機関の名称

役割等

都道府県

１

国際動物専門学校

実施/調査/ガイドライン/実証

名
東京都

２

宮崎ペットワールド専門学校

実施/調査/ガイドライン/実証

宮崎県

３

国際ペットワールド専門学校

調査およびガイドライン作成委員会

新潟県

４

中央動物専門学校実施委員会/調査

東京都

５

YIC 京都ペット総合専門学校実施委員会/調査

京都府

６

学校法人 YIC 学院

実施委員会

山口県

７

愛犬美容看護専門学校

調査およびガイドライン作成委員会/実証北海道

８

ヤマザキ動物専門学校

調査およびガイドライン作成委員会

東京都

９

専門学校ちば愛犬動物フラワー学園

調査およびガイドライン作成委員会/実証

千葉県

１０

大阪ペピイ動物看護専門学校

調査/ガイドライン/実証

大阪府

１１

穴吹動物専門学校調査およびガイドライン作成委員会

広島県

１２

河原アイペットワールド専門学校

調査およびガイドライン作成委員会

愛媛県（２） 構成機関（産業界、その他の機関）
構成機関の名称

役割等

都道府県

１

一般社団法人 全国動物教育協会

事業責任者

名
東京都

２

公益社団法人 日本獣医師会

事業推進

東京都

３

一般財団法人 動物看護師統一認定機構

実施・事業推進愛知県

４

一般社団法人 日本動物看護職協会

事業推進

青森県

５

日本動物看護学会

事業推進

東京都

６

一般社団法人 日本小動物獣医師会

事業推進

香川県

７

公益社団法人 日本動物病院協会

事業推進

愛知県

８

全日本獣医師協同組合

事業推進

大阪府

９

全国動物保健看護系大学協会

事業推進

東京都

１０

一般社団法人 日本動物病院マネージャー協会

事業推進

群馬県

１１

公益社団法人 東京都獣医師会

事業推進

東京都

5

１２

公益社団法人 京都市獣医師会

事業推進

京都府

１３

公益社団法人 千葉県獣医師会

事業推進

千葉県

（３） 実施委員会の構成員（委員）
氏

名

所属・職名

役割等

都道府県

１

下薗 惠子

一般社団法人 全国動物教育協会 会長

総括・事業推進

東京都

２

原 大二郎

一般財団法人 動物看護師統一認定機構 理事

事業推進・評価助言

愛知県

３

長崎 淳一

一般社団法人 日本小動物獣医師会 理事

評価助言

香川県

４

桜井 富士郎日本動物看護学会 理事長

評価助言

東京都

５

小西 恭一

全日本獣医師協同組合 副理事長

事業推進

大阪府

６

横田 淳子

一般社団法人 日本動物看護職協会 会長

評価助言

青森県

７

岡村 慎一

学校法人ＹＩＣ学園 理事・統括本部長

評価助言

山口県

８

杉山 征人

YIC 京都ペット総合専門学校 校長

作成実証

京都府

９

坂元 祥彦

宮崎ペットワールド専門学校 校長

事業推進・作成

宮崎県

１０

坂本 敏

中央動物専門学校 校長

事業推進・作成

東京都

１１

市川 陽一郎

公益社団法人 千葉県獣医師会 会長

評価助言

千葉県

１２

森 尚志

公益社団法人 京都市獣医師会 会長

評価助言

京都府

１３

左向 敏紀

全国動物保健看護系大学協会 会長

事業推進

東京都

１４

上野 弘道

公益社団法人 東京都獣医師会 業務執行理事

事業推進

東京都

１５

小澤 琢爾

公益社団法人 日本動物病院協会 事務局長

評価助言

東京都

１６

山下 眞理子

国際動物専門学校 教育担当顧問

事業推進・作成

東京都

役割等

都道府県

（４） 調査およびガイドライン作成委員会 構成員（委員）
氏

名

所属・職名

１

下薗 惠子

一般社団法人全国動物教育協会 会長

作成

東京都

２

原 大二郎

一般財団法人 動物看護師統一認定機構 理事

評価助言

愛知県

３

坂元 祥彦

宮崎ペットワールド専門学校 校長

リーダー

宮崎県

４

坂本 敏

中央動物専門学校 校長

作成

東京都

５

横田 淳子

一般社団法人 日本動物看護職協会 会長

評価助言

青森県

６

大久保文葉

評価助言

群馬県

７

石岡 克巳

評価助言

東京都

一般社団法人 日本動物病院マネージャー協会
副会長
一般財団法人 動物看護師統一認定機構
カリキュラム検討小委員会 委員長

6

８

杉山 征人

YIC 京都ペット総合専門学校 校長

作成・実証

京都府

９

井上 留美

ヤマザキ動物専門学校 副校長

作成

東京都

１０

青木 理子

大阪ペピイ動物看護専門学校 副校長

作成

大阪府

１１

田上 真紀

穴吹動物専門学校 教員

作成

広島県

１２

川邊 大介

河原アイペットワールド専門学校 事務長

作成

愛媛県

１３

中川 佳代子

愛犬美容看護専門学校 事務長

作成

北海道

１４

千葉 山

専門学校ちば愛犬動物フラワー学園 副校長

作成・実証

千葉県

１５

荒井 英之

国際ペットワールド専門学校 副校長

作成

新潟県

１６

今西 孝一

国際動物専門学校 教務・学生部 部長

作成・実証

東京都

１７

山下 眞理子

国際動物専門学校 教育担当顧問

作成

東京都

１８

小澤 琢爾

公益社団法人 日本動物病院協会 事務局長

評価助言

東京都

役割等

都道府県

（５） 学習目標・評価等作成委員会 構成員（委員）
氏

名

所属・職名

1

下薗 惠子

一般社団法人全国動物教育協会 会長

作成

東京都

２

坂元 祥彦

宮崎ペットワールド専門学校 校長

リーダー

宮崎県

３

横田 淳子

一般社団法人 日本動物看護職協会 会長

評価助言

青森県

４

青木 理子

大阪ペピイ動物看護専門学校 副校長

作成

大阪府

５

山下 眞理子

国際動物専門学校 教育担当顧問

作成

東京都

（６） 実証ワーキンググループ 構成員（委員）
氏

名

所属・職名

役割等

都道府県

1

下薗 惠子

一般社団法人全国動物教育協会 会長

リーダー

東京都

２

坂元 祥彦

宮崎ペットワールド専門学校 校長

実証評価

宮崎県

３

横田 淳子

一般社団法人 日本動物看護職協会 会長

評価助言

青森県

４

青木 理子

大阪ペピイ動物看護専門学校 副校長

実証評価

大阪府

５

中川 佳代子

愛犬美容看護専門学校 事務長

作成

北海道

６

千葉 山

専門学校ちば愛犬動物フラワー学園 副校長

実証

千葉県

７

今西 孝一

国際動物専門学校 教務・学生部 部長

実証評価

東京都

８

山下 眞理子

国際動物専門学校 教育担当顧問

作成

東京都

7

３-２．事業

実施体制

実施委員会（１６名）
事業進行・予算執行を統括

調査ガイドライン作成委員会（１８名）

実証 WG（８名）

ガイドライン作成に必要な情報 収集をするため

ガイドライン原案を用いた

調査項目作成ガイドライン作成を総括

実習を実証し、ガイドライン原案

学習目標・評価作成委員会（５名）

検証をする

事務局スタッフ

学習目標・評価を策定し、ガイドライン

総括 １名

素地を作成する

職員 ２名

計 ３名

職員 ２名

計 ３名

３-３． 事業実施スケジュール■ 平成 30 年度事業

以下

スケジュールで実施した。

7月

平成29年度事業

8月

実施委員会

10月

・ガイドライン草案 協議～作成
・調査結果 分析・教育支援ツール 作成、整備・事業スケジュール 確認・ガイドライン骨子確認・実習案、調査項目

9月

検討① 7月29日

11月

12月

・体験型実習 実証実施
・実証結果 検証・教育支援ツール 作成

1月

・事業成果 検証
・課題、問題点 整理
・次年度計画策定② 10月29日③ 2月4日１６名／３回開催

調査および

2月

中間報告会

① 7月26日② 10月18日③ 1月25日

ガイドライン作成委員会
１８名／３回開催

学習目標・評価作成委員会
５名／５回開催① 7月20日

専門学校へ

調査～分析

動物病院へ

調査～分析

② 8月20日③ 10月11日⑤ 2月5日

④ 10月31日① 11月29日

実証ワーキンググル―プ
８名／２回開催② 1月17日

体験型実習 実証～検証（４校／札幌・千葉・東京・大阪）

8

３-４．調査項目検討および調整〇 専門学校を対象にした階層化した動物病院実習案に関する調査
昨年度の事業成果、および各委員会での協議・検討を経て、学生の学習効果を高めることを目的にした、３段階に階層化した動物病院実習案／体験型実習、補助型実習、実務型実習の草案を策定した。各専門学校にこの動物病院実習案を提示し、導入～運用が可能かどうか、その回答と意見、感想、
疑問点、課題点、要望等について情報を収集した。
・調査の設問は以下とした。
１．体験型実習の実施は可能か。また、実施が可能な場合の理由、難しい場合の理由は何か。
２．補助型実習の実施は可能か。また、実施が可能な場合の理由、難しい場合の理由は何か。
３．実務型実習の実施は可能か。また、実施が可能な場合の理由、難しい場合の理由は何か。
４．現在実施している動物病院実習に関しての課題、問題点。
５．意見・要望等
調査方法は、９月初旬に調査票、階層化した動物病院実習案の目的・目標、内容を記した書類、今年度の事業スケジュールと概要等を郵送で各専門学校へ送付。その後電話で調査への協力を依頼し、インターネットを用いて各専門学校からの回答を得た。９月末に回答結果を集計した。
〇 動物病院を対象とした学生の動物病院実習に関する調査
昨年度２４の動物病院対して、学生の動物病院実習に関する実態について、ヒアリングを中心に調査を行った。現在の日本国内の小動物を対象にした開業動物病院数は約１１,８００ （２０１７年１２月末時点／農水省の公開資料より）であることから、本年度はもう少し多くの動物病院から情報を収集し、動物病院実習ガイドラインの作成に反映するべきと考え、継続して動物病院を対象にした調査を行うこととした。
・調査の設問は昨年の調査内容を継続し以下とした。また、学生の実習を受け入れていない動物病院に対しても回答を依頼した。
１．動物病院の規模／獣医師数、動物看護師数（統一認定機構の認定資格の有無）
２．学生の採用状況
３．実習に際して専門学校側と事前に行っている打ち合わせ内容、書類等
４．実習中の指導担当者
５．実習学生の評価の方法、ポイント
６．動物看護師の採用状況
７．意見・要望
調査方法はインターネットを用いて９月１日よりメールで調査の協力を依頼し、インターネットを利用して回答を収集した。
9

３-５．実証

実施と検証■ 実証の目的
動物病院実習は、動物看護師の実際の業務、役割、責任を知り、獣医師や他の動物看護師との協力、コミュニケーション（報告・連絡・相談）の重要性、飼い主やペットに対する適切な対応を学ぶ重要な機会である。本年度事業では、学生がこれらの項目についてしっかり学習できるよう、動物病院実習
ガイドライン案を作成し、関連のツール、および事前学習・事後学習の工程等を整備した。
実証は、策定した実習案、ツール等が専門学校の教員、学生、実習先の動物病院（院長、指導的な役割を担う動物看護師）、それぞれにとって、導入しやすいものか、期待通りの効果が得られるか、運用面や内容に不具合が無いか等を点検し、修正・改善する目的で行った。特に、学生が実習にどれだ
け理解して意欲を持って取り組めるか、専門学校の担当教員が正しく実習の目的を理解するか、関連の支援ツール類の使い勝手（学生の評価は可能か、記入しやすいか）等を確認した。
■ 実証の検証
今年度は、ガイドラインの実施案、関連のツールを１１月中旬までに作成し、１１月下旬～１月初旬にかけて、４地域（札幌、千葉、東京、大阪）４校／各校２名の学生で「体験型実習」についての実証を実施した。その検証は担当教員からの感想、意見をヒアリングし、関連ツール／学生が記入する履修チェ
ック表、ポートフォリオ、自己評価表等を用いて検証を行った。その上で次年度のガイドライン完成に向けての改善点や修正事項、また新たに確認された課題について取りまとめを行った。
○ 実証における主なチェックポイントは以下とした。
１．学生の実践的な能力の向上と標準化は図れたか（実習前・後教育含む）。
２．目標の設定と予想された到達度（評価）は想定した範囲内か。
３．動物病院の理解、協力は十分に得られたか。
４．支援ツールは活用できたか。
５．専門学校・学生・動物病院の連携はスムーズであったか、また相互理解は図れたか。

10

第Ⅱ編 実施委員会 活動報告
1. 実施内容
1-1．実施委員会の目的および活動内容
本事業では実施委員会の下に「調査およびガイドライン作成委員会」「学習目標・評価作成委員会」「実証ワーキンググループ」の３つを設置している。実施委員会では、事業全体の統括として、社会、動
物業界、動物医療業界、動物看護師の動向を把握しつつ、認定動物看護師養成教育の質向上を目指し、動物病院実習の精度をより高めるために実習前、実習後の教育も含め「動物病院実習ガイドライン」として示せるよう事業を推進していく。同時に調査およびガイドライン作成委員会、学習目標・評価作成委員会、実証ワーキンググループの管理、指導を行い、事業成果の取りまとめを行う。
具体的には調査およびガイドライン作成委員会で実施する専門学校を対象にした３段階に階層化した動物病院実習案に関する意向調査、および動物病院を対象にした実態調査から収集した調査結果をもとに、動物病院ガイドラインの原案作成に向けて内容を協議し方向性を検討する。

1-2．実施委員会の実施記録
会議名

第１回 実施委員会

開催日時

平成３０年７月２９日（日）１５：００～１７：００（２.０ｈ）

場所

ＡＰ八重洲１２階 C 会議室／東京都中央区京橋１-１０-７ ＫＰＰ八重洲ビル

出席者

① 委員
下薗惠子、原大二郎、小澤琢爾、長崎淳一、桜井富士朗、小西恭一、横田淳子、
杉山征人（※１５：１０～）、坂元祥彦、坂本 敏、市川陽一朗、）、上野弘道
左向敏紀（※～１５：３０〇 欠席

岡村慎一、森 尚志、山下眞理子② 事務局
黒岩 茜、鯨 誠二③ オブザーバー
西澤亮治〇 出席者 委員１３名、事務局２名、オブサーバー１名 合計１６名

11

議題等

〈会議の目的〉
今年度の事業において、実施委員会は事業全体の統括として各委員会の進捗の確認、
方向性のチェック、指導、事業成果の取りまとめを役割として担っている。第 1 回目の会議
では事業内容（目的、計画、スケジュール等）の確認と委員からの意見をお聞きする。
〇 議事次第１．開会挨拶
２. 実施委員紹介
３. 事業内容について（１）事業趣意・目的の確認（２）本年度事業計画の説明（３）動物看護師養成の動向
動物看護師法整備・国家資格創設の進捗（４）委員会意見としてのガイドラインの方向性＊動物病院実習＊目的別階層化＊実習時期＊前後学習との連携＊ガイドライン作成による制限＊実習指導者 ＊実習実施支援ツール（５）作成に向けた調査について＊実習受入の動物病院に向けた調査＊専門学校における動物病院実習の実態調査
４．事業内容に関する実施委員からのご質問と意見交換
５．まとめ
次回実施委員会開催日程の検討
今後の工程確認
６. 閉会〇 会議資料・議案書
・動物病院実習の目的別階層化についての諸案
・事業計画書・平成２９年度中間報告書
・動物病院に対する調査票案
・専門学校に対する調査票案12

〈３段階に階層化した実習実施案 ※初版〉

〈今年度事業計画〉① ガイドラインの方向性を決める（動物病院実習の目的）（階層化＝時期）② 学習目標草案を作る。実習評価草案を作る
カリキュラムマップの再検討③ 約４，０００の動物病院に向けて調査④ 専門学校６７校に向けて調査⑤ ガイドライン草案作成（実習項目および評価項目）（実習指導要綱作成 平成３１年度）⑥ ガイドライン草案に対する意見収集⑦ ガイドライン草案を用いた実習試行(５校程度)と検証⑧ 実習支援ツール作成〈会議の次第・内容〉
下薗実施委員の開会の挨拶の後、各委員の紹介、当委員会への目的、事業スケジュー
ル等についての説明を行い、事業概要、事業計画書、３段階に階層化されたガイドライン
実習案について各委員より活発な質問、意見交換が行われた。今回の実施委員会での協議内容、委員からの提案をもとに、９月に実施を予定している専門学校、および動物病院への調査、動物病院実習案の検討～修正を行うことが確認された。

13

〇 平成３０年７月２９日（日）第 1 回 実施委員会 会議風景

会議名

第２回 実施委員会

開催日時

平成３０年１０月２９日（月）１３：００～１５：００（２.０ｈ）

場所

ＡＰ八重洲１１階 Ｏ会議室／東京都中央区京橋１-１０-７

出席者

① 委員
下薗惠子、原大二郎、小澤琢爾、長崎淳一、桜井富士朗、小西恭一、横田淳子、
杉山征人、岡村慎一、坂元祥彦、坂本 敏、市川陽一朗、左向敏紀、上野弘道、
山下眞理子
〇 欠席

森 尚志

② 事務局
黒岩 茜、鯨 誠二③ オブザーバー
西澤亮治〇 出席者 委員１５名、事務局２名、オブサーバー１名 合計１８名

14

議題等

〈会議の目的〉
本年度事業のこれまでの作業内容、状況、課題点などを委員に報告し、意見を聴取す
る、またこれからの方向性、予定している作業についての確認を行う。

１．開会挨拶
２．事業進捗報告３．アンケート調査の報告／動物病院、専門学校
４．学習成果指標の説明
５．ガイドライン方向性の確認／目的・目標、実施案、評価等
６．実証実施について
７．意見交換〈会議資料〉
・議案書
・アンケート調査結果報告
実習を受け入れている動物病院／１６４動物病院実習を受け入れていない動物病院結果／８３動物病院
実習案に対する専門学校の結果／５９校
・学習指標
・教育支援ツール 作成の目的と概要
・カリキュラムマップ
・実習心得
・自己評価シート、他社評価シート
・実習評価総括表
・動物病院実習申込書・受け入れ承諾書
・協定書
・学生誓約書・個人表
・ポートフォリオ（実習日誌）〈会議の次第・内容〉
事業の進捗を報告し、以下の事項が確認された。
・このガイドラインは、認定動物看護師を養成する教育的な効果を目的としたものにする。
そのための実習を依頼する動物病院、および専門学校の理解を得られるよう、周知、広報に注力する。
・１１月下旬から、４地域・４校で体験型実習の実証を行う。

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・教育支援ツールは１１月下旬からの実証に間に合うよう整備し、実証後に検討、修正を行う。
・動物病院での指導者は、特に認定資格を有する動物看護師に限定しない。
・専門学校（担当教師）向け「実習指導要領」については、その必要性を確認し２０１９年度に作成する。
※その他の今後検討する事項／意見、提案等
・評価については、受け入れる動物病院の評価は、補助型実習のみとし、体験型、実務型は省くほうが良いとの提案があり、今後検討する。
・動物病院での実際の実習時間を８時間以内に（動物病院によっては、長時間になる場合があるため）。

〇 平成３０年１０月２９日 第２回 実施委員会 会議風景

会議名

第３回 実施委員会

開催日時

平成３１年２月４日（月）１３：００～１５：００（２.０ｈ）

場所

ＡＰ品川９階Ｎ＋Ｏ会議室／東京都港区高輪 3-25-23 京急第２ビル

出席者

① 委員
下薗惠子、原大二郎、長崎淳一、桜井富士朗、小西恭一、横田淳子、杉山征人、
坂元祥彦、市川陽一朗、左向敏紀、上野弘道、森 尚志、山下眞理子〇 欠席

小澤琢爾、坂本 敏、岡村慎一② 事務局
黒岩 茜、會田早秋③ オブザーバー
西澤亮治〇 出席者 委員１３名、事務局２名、オブサーバー１名 合計１６名

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議題等

〈会議の目的〉
本年度事業成果を委員に報告し、意見を聴取する。また次年度の方向性、課題についての確認を行う。
１．開会の辞２．実施委員長挨拶
３．事業成果報告（１）専門学校向け調査結果、動物病院向け調査結果（２）動物病院実習ガイドライン作成の工程（３）ガイドライン・教育支援ツール作成（４）「体験型」実習実証
４．次年度事業計画と課題
５．意見交換６．中間報告会について
７．閉会〈会議資料〉
・動物看護総合実習申込書
・動物看護総合実習生受入承諾書
・動物看護総合実習誓約書
・動物看護総合実習に関する協定書
・動物看護総合実習 指導要領（教員）・コアカリキュラム構成表
・自己評価シート 動物看護総合実習（体験型実習）
・認定動物看護師実習技術チェックリスト
・学習成果指標（動物分野―認定動物看護師職種）
・中間報告会 式次第・中間報告会 PP 資料
・カリキュラムマップ
・学習成果指標・中間報告会 出席者一覧〈会議の次第・内容〉
下薗委員より開会挨拶があり、続いて事業成果報告として、専門学校向け調査、と 動物病
院向け調査についての報告があった。続いて坂元委員より、動物病院実習ガイドライン作成の工程、育成人材像・学修目標、動物病院実習階層化の目的・目標について配布資料の図をもとに説明が行われた。特に実習前段階での学習目的・目標の設定や学習履歴の振り返り、自己分析の重要性が述べられた。

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■ ガイドライン作成工程■ 動物病院総合実習 階層化と目的・目標
補助型実習 ～ 実務型実習

体験型実習
実施年次／時期

１年次前期

１年次課程修了後 ～ ２年次前期

期 間

２ ～ ３日間程度

５ ～ １０日間

２年次補助型実習修了以降
５ ～ １０日間

時 間

１６ ～ ２４時間

４０ ～ ８０時間

４０ ～ ８０時間

動物病院の概要（歴史的背景、地域特性、診療方針、職員構成等）を理解する。

目 的

飼い主対応や処置室等での臨床症例を見
動物病院内で動物看護師の実際の業務
総合的な動物看護の実務能力を修得する
学し可能な範囲で体験学習するなかで、や獣医師、動物看護師との連携を理解すための指導を受け、動物看護師実務能力
円滑な人間関係を築くうえで必要な技術る。
を修得する。
や能力を修得する。
学内でのカリキュラム、各教科と実際の業 学校で修得した知識や技術が動物看護業
動物看護師としての役割や責任について
務との関連を知ることで、必要性や目的を 務を実践するうえで必須であることを理解の認識を深める。
理解し意欲の向上を図る。
する。
オリエンテーションを受け、動物病院の概要、動物看護師の職務内容を理解する
指導者の助言を受けながら動物病院にお可能な範囲において行われる実習項目にける獣医師との連携を通じ看護計画の展
おいて、動物看護師としての業務、役割を開を修得し、動物看護を遂行できる能力を
果たす。
養う。

獣医師・動物看護師の業務内容（役割の違い、一日の流れ）を把握する。

目 標

動物病院の施設見学をし、施設の概況や可能な限り多くの項目について技術を体験
機能を理解する。
動物医療は獣医師、動物看護師、スタッフ 学習する。
全員が協力して行うチーム医療であること
動物病院内における、動物看護師の役割
動物病院の衛生管理・環境整備の必要性 を理解し、良好なコミュニケーションをとる。
やチーム獣医療の機能、行動について考を理解する。
えることができる。
動物愛護の精神、言葉遣い、プライバシー
学習者として適切に行動できるように社会の尊重など基本的な事項について認識を常識やマナーを実践する深める。
学内でのカリキュラムや各教科と実際の業務との関連を知り、必要性を理解する。

・体験型、補助型、実務型の三段階に階層分けをし、動物看護師の視点を養うことを重視した。
・動物病院学習成果指標に関しては、どのような要件が備わっている必要があるのか目的・目標を設定し、案として作成した。次年度整備する予定である。
・インターンシップとの違いは事前・事後学習を行うことである。実習前は自己分析とコアカリ
キュラム構成表を使い履修歴チェックを行い、ゴールシートを用いて目的と目標を設定する。

18

また実習後には評価と振り返りを行う。インプットしたものは必ずアウトプットさせるため、学習成果を発表する場を設ける。
・実習の教育プログラムが妥当であったかどうか学校が確認するための整備も必要である。

○ 教育支援ツールの修正点に関する説明（下園委員より）
・「動物看護総合実習に関する協定書」の第３条に『（２）保険の内容については、甲が乙に説明を行うこととする』を追加。
⇒ 各校で保険内容が違うことが想定され、共通での成文化が困難なため、”説明を行う”という形にする。
・「学生個人表」に取得資格欄を追加
・「動物看護総合実習 指導要領（教員）」の追加、訂正（1）文言の統一「患者動物」「患畜」→

動物「飼養者」「利用者」「お客さま」「飼い主さま」→

飼い主「飼養者」「利用者」「お客さま」「飼い主さま」→

来院者（2）実習の心得として、医療現場での声掛けの注意事項として禁句の確認を追加（3）その他の留意事項で、アクシデント発生時には実習先とともに、学校にも必ず報告することを追加（4）勤務時間と出勤時間の項では、“時間については実習先に相談すること。”という一文を追加○ 平成３１年２月４日 第３回 実施委員会 会議風景

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1-３．中間報告会
本年度事業の中間報告会を開催した（平成３１年２月４日（月）１５時～、ＡＰ品川９階ホール）。来賓に文部科学省から美野喬志様、環境省から田口本光様を迎え、また（公社）日本獣医師会、地方獣医師会をはじめ動物看護に関わる諸氏、動物看護教育の出版社など多数の臨席を頂いた。専門学校は
３０校、３８名が出席。式次第に沿って本年度事業についての説明と報告とあわせて、下薗委員長から本事業への理解と協力を強く依頼した。また、動物看護総合実習（ガイドラインを用いた実習）に深く関係する動物看護師の国家資格化の進捗状況、２０１９年度から導入される新コアカリキュラムについての説明も同時に行われた。

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第Ⅲ編 調査およびガイドライン作成委員会活動報告

１. 実施内容
１-１．調査およびガイドライン作成委員会の目的および活動内容
調査およびガイドライン作成委員会では、動物病院実習において学生がより高い学習成果を得られるように、且つ動物病院にもメリットのある動物病院実習を行えるようガイドラインの作成をすすめる。本
年度は２９年度事業で調査した動物病院の実態調査をもとに、更に範囲を広げ、動物病院における学生の実習受入れに関する意向や状況を調査する。また専門学校へも動物病院実習案を示し、ガイドラ
インの導入、運用についての課題や問題点について、より詳細な情報を収集するための調査項目を見出す。
これらの調査から得られた情報、調査結果を、ガイドライン全般に反映させ、より多くの専門学校が導入し、学生が学習成果の得られる動物病院実習を受けられるよう、動物病院実習ガイドライン原案を作成する。そして原案を用いた実証の後、ガイドライン原案を整え動物病院実習ガイドライン初版として整える。

１-２．調査項目検討委員会実施記録
会議名

第１回 調査およびガイドライン作成委員会

開催日時

平成３０年７月２６日（木）１３：００～１５：００（２.０ｈ）

場所

ＡＰ品川１０階会議室／東京都港区高輪 3-25-23 京急第２ビル

出席者

① 委員
下薗惠子、原大二郎、坂本 敏、横田淳子、大久保文葉、石岡克己、杉山征人、
井上留美、青木理子、田上真紀、川邊大介、中川佳代子、千葉 山、荒井英之、
今西孝一、 山下眞理子○ 欠席 坂元祥彦、小澤琢爾【事務局】
黒岩 茜、鯨 誠二【オブザーバー】
西澤亮治〇 出席者 委員１６名、事務局２名、オブサーバー１名 合計１９名

21

議題等

〈会議の目的〉
この委員会では今年度中の実証実施を行えるよう、動物病院実習ガイドライン草案の策定と教育支援ツールの整備を具体的に進める。そのためスケジュールに沿った動物病院、および専門学校（６７校）への調査を行いガイドライン草案作りに活かすための検討を行う。

〇 議事次第１．平成３０年度事業の確認
２．ガイドラインの方向性
・動物病院実習の目的別階層化について
・ガイドラインに付属して作成する教育支援ツールについて・汎用性について
３．ガイドライン作成に必要な情報収集（対：動物病院）
４．多くの専門学校で活用できるガイドラインとなるための情報収集・情報発信（対：専門
学校）
５．その他

〇 会議資料・議案書
・動物病院実習の目的別階層化についての諸案
・事業計画書・平成２９年度中間報告書
・動物病院実態調 調査票案
・専門学校に対する調査票案〈会議の次第・内容〉〇 議事の内容と結果
１．２０１８年度事業の確認
下薗委員長より本事業の詳細な説明があった。教育目的を設定した効果的な動物病院での実習を実施・運用するための「動物病院実習ガイドライン」の作成に向けて、調査、分析、検討を行うことを確認した。
２．ガイドラインの方向性
動物病院実習の階層化については、実習の目的・目標、実施時期・スケジュール・時間等を整理し、以下の３段階に階層化した実習実施案を提示した。この案について委員から意見や提案をお聞きした。
また、事業の進行を円滑に、かつ効果的に進めるため、以下の業務について各委員に役割を分担することとなった。担当は以下の通り。

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・実習前資料① カリキュラムマップ、実習前到達度チェックシート等→ 山下委員、井上委員、青木委員、杉山委員、石岡委員
・実習前資料② 実習心得、オリエンテーション資料等→ 今西委員、中川委員、田上委員、原委員
・実習中資料 実習計画書・実習日誌、総合臨床実習指導要領、総合臨床実習評価表および評価基準票等→ 坂元委員、青木委員、山下委員、下薗委員、横田委員
・実習後資料 総合臨床実習振り返りシート、実習後課題設定シート等→ 千葉委員、坂本委員、横田委員
・実習実施書類 実習申込書、受け入れ承諾書、実習規約書等→ 大久保委員、川邊委員、荒井委員、小澤委員〇 平成３０年７月２６日（木） 第 1 回 調査およびガイドライン作成委員会 会議風景

会議名

第２回 調査およびガイドライン作成委員会

開催日時

平成３０年１０月１８日（木）１３：００～１６：００（３.０ｈ）

場所

ＡＰ品川１０階会議室／東京都港区高輪 3-25-23 京急第２ビル

出席者

① 委員
下薗惠子、原大二郎、坂本 敏、横田淳子、大久保文葉、石岡克己、杉山征人、
井上留美、青木理子、川邊大介、中川佳代子、千葉 山、今西孝一、山下眞理子、
坂元祥彦、小澤琢爾○ 欠席 、田上真紀、荒井英之【事務局】
黒岩 茜、鯨 誠二【オブザーバー】
西澤亮治〇 出席者 委員１６名、事務局２名、オブサーバー１名 合計１９名

23

議題等

〈会議の目的〉９月に実施した動物病院、および専門学校に対して行った調査結果の共有と、１１月に予定している実証実施に向けた実習前、実習中、実習後に利用する教育支援ツー
ルの作成とその目的等の整理について協議、集約する。

〇 議事次第１．ガイドライン作成の他分野での連絡調整会議／坂元委員から報告
２．動物病院および専門学校に向けてのアンケート集計結果報告
３．実習項目の確認
４．各教育支援ツール作成の目的確認
５．教育支援ツールの作成（各担当に分かれて）〈１〉カリキュラムマップ、実習前到達度チェック〈２〉実習心得・オリエンテーション資料〈３〉総合臨床実習振り返りシート、実習課題設定シート〈４〉実習申込書、実習受入承諾書、実習規約書〈５〉実習計画書・実習日誌、総合臨床実習指導要領、総合臨床実習評価表、評価基準
６．実証実習（試行の確認）
７．学生成果目標作成の紹介・ガイドラインに付属して作成するツールについて
８．日本動物看護学会 発表確認〇 会議資料・議案書
・２０１８年度工程表
・動物病院総合臨床実習目的・目標一覧表
・調査結果のまとめ／動物病院専門学校
・認定動物看護師実習技術チェックリスト
・教育支援ツールの内容と担当者表
・ＭＹポートフォリオ（大阪ペピイ動物看護専門学校提供資料）
・カリキュラムマップ
・学習成果指標／レベル・ディスクリプター〈会議の次第・内容〉〇 議事の内容と結果
教育支援ツールの名称、目的、必須の内容については、各グループで協議を行い、以下のように整理がされた。

24

作成の目的

必須内容

カリキュラムマップ

コアカリの各教科をどの時期に履修する
コアカリ全教科の履修時期と教科間の関係かを明確にする。相互関係がわかる。

2

実習前履修チェックシート

動物病院実習に臨む時点で履修してい実習内容につながる履修（到達事項）
る内容を確認できる

3

実習心得

1

専門学校委員青木井上

実習前資料①

石岡（未）実習前資料②①学生にとって、有意義な実習にする②受け入れ企業にとって、実習生の受け入れが不利益にならないこと ③学生
側にも企業側にもトラブルなく円滑に実施できること ④実習目的を達成するための手引き①実習の狙い ②注意点 ③心構え ④実習の流れ⑤参加するための準備 ⑥持参する物 ⑦守秘義務⑧出勤時間と勤務時間 ⑨身だしなみ⑩挨拶言葉
遣い ⑪態度 ⑫休日・遅刻・早退 ⑬中止の措置 ⑭
日報の記載 ⑮終了後に実施すること

杉山

山下

今西

田上
原

4

オリエンテーション資料中川

5

自己（学生）評価シート

実習の目的・目標を設定するための自己分析評価（前・後）

目標・目的の妥当性がわかる。＜コミュニケーション＞＜職業意識＞＜接遇マナー＞＜業界理解＞＜
業務理解＞＜課題設定＞＜課題のプレゼン＞6

他者評価シート

客観的な実習評価の実施

目標・目的の妥当性がわかる。＜コミュニケーション＞＜職業意識＞＜接遇マナー＞＜業界理解＞＜
業務理解＞＜実習目標（資料B）に対しての評価＞＜パーソナリティー＞

7

実習申込書

実習の申し込みを書面で交わす

学生人数・実習期間・実習時間・実習内容・連絡先・動物病院代表者・学校長・学校住所

8

受け入れ承諾書

実習受け入れの承諾を書面で交わす

実習指導者による指導を行う・指導者は実習記録の確認と評価を行う・実習時期内容は申込書に基づく。動物病院名・動物病院住所・承諾者名（動物病院代表者）・承諾日時・連絡先

9

動物看護総合実習に関する協実習を行う際の約束事を明確にする
定書

基本的役割（実習内容）・保険・機密保持・有効期間・協定書の解釈・学校住所・学校長・動物病院住所・動物病院代表者

10

実習計画書・実習日誌
ポートフォリオ（実習日誌）

学生が各自で課題を見つけ、その課題への取組プロセスを重視する

自己分析をもとに課題を設定し実習中におけるエビデンスやエピソードを蓄積し学習過程における個人の技能・思考・成果などの根拠の蓄積

青木坂元

実習指導者むけ指導書※平成31年度作成予定

山下

下薗

千葉

坂本

実習後資料

実習実施資料

実習中資料

有識者委員

横田（未）

1 1 総合臨床実習指導要領

12

荒井

川邊

大久保

小澤（未）

横田

総合臨床実習評価表・評価基 「動物看護総合臨床実習」としての総合※自己分析評価・他者分析評価の作成後に検討
準評価（教育機関）

尚、実証の実施は１１月下旬より、４地域４校で体験型実習を行うことが報告され、それに合わせて教育支援ツールの整備、完成まで進めることを確認した。

〇 平成３０年１０月１８日（木）第２回 調査およびガイドライン作成委員会 会議風景

25

会議名

第３回 調査およびガイドライン作成委員会

開催日時

平成３１年１月２５日（金）

１３：００～１５：００（２.０ｈ）

場所

ＡＰ品川１０階会議室／東京都港区高輪３-２５-２３ 京急第２ビル

出席者

① 委員
下薗惠子、原大二郎、坂本 敏、横田淳子、大久保文葉、杉山征人、井上留美、
青木理子、川邊大介、中川佳代子、千葉 山、山下眞理子、小澤琢爾、田上真紀、
荒井英之
〇 欠席

坂元祥彦、石岡克己、今西孝一【事務局】
黒岩 茜、曾田早秋【オブザーバー】
西澤亮治〇 出席者 委員１５名、事務局２名、オブサーバー１名 合計１８名
議題等〈会議の目的〉専門学校４校で実証した「体験型学習」の結果共有、振り返りを行う。
また、次年度に向けて課題点を協議する。

〇 議事次第議案① 『体験型実習』実証受け入れ先・学生・教員からの各確認事項② 教育支援ツールの整理（ガイドライン作成要綱より）③ 次年度計画〇 会議資料・議案書
・体験型学習「学生」資料
・体験型学習「教員」資料
・体験型学習「実習先」資料
・動物看護総合臨床実習ポートフォリオ
・ガイドライン本体のたたき台〈会議の次第・内容〉
まず、下薗委員よりこれまでのガイドライン作成に関する協力の御礼と今後このガイドラインを基にした実証を多くの学校で実施いただきたいとの期待を込めた開会挨拶があり、今回実証にするにあたり、学生、教員、実習先に配布した書類を会議資料として配布し、委員で内容の共有が行われた。また、実証した４校の学生が作成したポートフォリオが回覧され、各委員が内容を共有した。また、当会議での表現の統一に関する決定事項

26

・「飼い主様」という表記はせず、「飼い主」で、「患畜」という表記はせず、「動物」とすることを確認した。
次年度事業計画として・実習、実証はより多くの学校に協力いただく。
・教員研修会を実施する。
・実習先評価（指導）担当者向け研修会を東京、大阪で実施する。
開催時期は９月または１１月で検討することとなった。

〇 平成３１年１月２５日（木） 第３回 調査およびガイドライン作成委員会 会議風景

27

２. 調査および作成物■ 専門学校に対する３段階に階層化された動物病院実習案に関する調査専門学校に対しては、３段階に階層化された動物病院実習案／体験型実習、補助型実習、実務型
実習についてそれぞれの実施内容、目的等を専門学校６７校へ提示し、その実施案について実施が可能かどうか、導入にはどのような課題があるか、また意見や要望、疑問点等についての情報を収集した。調査票の送付時に、今年度の事業目的、スケジュールについても同時に提示し、本事業への協力と理解を図った。
・実施時期 ２０１８年９月１日～９月２５日
・アンケート方法

６７の専門学校へ依頼書、調査票、関連の書類を郵送。
インターネットを利用し調査票画面から回答を回収。

■ 動物病院に対する学生の動物病院実習に関する調査
今回の動物病院実習ガイドラインの作成に関して、動物病院様を対象にしたアンケート調査、および専門学校を対象にしたアンケート調査を９月初旬から約１ヵ月の期間で回答を回収、集計した。約４,０００の動物病院にメールでアンケート調査の協力を依頼し、インターネットを利用して回答を得た。昨年
度の事業では全国２４の動物病院で実態調査を実施し、実習の内容、プログラム、指導方法、評価方
法、専門学校との打ち合わせ内容、取り交わす書類、要望事項などについての実態状況を把握したが、より実用性、汎用性を持たせたガイドラインの作成のため、より多くの動物病院からの情報収集と実態の把握が必須と判断し、今年度も引き続き動物病院への調査を実施した。今回は実習の学生を受け入れている動物病院だけでなく、受け入れていない動物病院の情報も合わせて収集した。
・実施時期

２０１８年９月１日～９月２５日

・アンケート方法

４,０００の動物病院へメールでアンケート調査を依頼。
インターネットを利用し調査票画面から回答を回収。

■ 教育支援ツールの整備・作成
今回作成を進めている動物病院実習ガイドライン案は学生の実習を通した学習効果と自主性を育む目的を有している。そのため、動物病院内の実習だけでなく、実習前の学内での事前学習や実習後の事後学習、評価、フォローアップ等も重要と位置付けている。そのための教育支援ツールや実習先の動物病院ととり交わす文書、実習の評価を行うためのツールなど当委員会で検討、整備した。実習に関わる複数の教育支援ツールを実際に使用し定めた工程に沿って実証を行った。

28

２-１．専門学校を対象にした階層化された動物病院実習案に関する調査
【調査票】

29

30

31

32

２-２．動物病院を対象にした学生の動物病院実習に関する調査【調査票】

実習学生を受け入れている動物病院

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34

35

36

【調査票】

実習学生を受け入れていない動物病院

37

38

２-３．動物病院実習に関する教育支援ツール
専門学校を対象に実施した調査において、「動物病院実習ガイドライン」の作成に必要なツールの提示を求め、各専門学校から提供された評価シートや実習内容の細目表などが本年度事業に有用であることを確認した。また、実習前後の取組みとして実習前には事前学習としてマナーやコミュニケーシ
ョントレーニング等を実施、専門的な分野では学内で実施している実習の点検等を行っていることを確認した。実習後については学生の評価や、評価内容の振り返り、発表会等を実施していることも判明した。これらの中で１年次の実習（春期）、２年次の実習（夏期）ごとに良い事例となる取り組みを行っている学校があり、本年度の事業に活用できる要素が多く含まれているため、これらを参考に動物病院実習における教育支援ツール、書類等を整備、作成した。主なものを以下に記載する。
■ 今回の事業で作成、整備した動物病院実習で使用する主な教育支援ツール
使用者

教育支援ツール〇

階層化した実習案の目的・目標

実習活動の流れ〇

実習前教育からの全体のフロー〇

平成３０年度「職業実践専門課程等を通じた専修学校の質保証・向上の推進」 II．「職業実践専門課程」に係る取組の推進 （i）職業実践専門課程による先進的取組の推進 学修成果の測定に向けた職業分野別コ
ンピテンシー体系の研究 より提供

カリキュラムマップ〇

コアカリキュラムの全教科の履修時期と教科間の関係を整理し、どの時期にどの教科を履修するかを明確にする。

学生個人表〇

学生自身のプロフィールを記入

実習前履修チェック表〇

実習前に学生自身で履修内容を確認する

誓約書〇

実習先の動物病院へ提出

指導要領（学生用）○

実習に臨む心構えや姿勢、注意事項を確認する

ポートフォリオ（ゴールシート）

〇

〇

〇

実習前に目標を設定

ポートフォリオ（実習日誌）

〇

〇

〇

実習中の記録を記入

学習の手引き

〇〇〇倫理綱領の理解〇〇実習の内容を項目ごとに記録〇

実習後に自己評価を行う

技術チェックリスト
自己評価表（振り返りシート）〇

学校から動物病院へ〇

動物病院から学校へ

動物看護総合実習 協定書〇

学校と動物病院間指導要領（教員用）〇

実習目的の達成のための指導に用いる

動物病院学修成果指標〇

動物看護総合実習 申込書
専門学校・動物病院 動物看護総合実習受入 承諾書

専門学校／教員

備考

動物総合実習の目的・目標

実習に関わる共通の レベル・ディスクリプター
資料。関係する全員が （認定動物看護師職種）
確認・理解しておく

学 生

使用するタイミング
実習前 実習中 実習後

39

〇

〇

体験型・補助型・実務型

カリキュラムマップ

動物形態機能学

動物形態機能学
実習

基礎動物看護学
動物繁殖学

動物病理学

動物薬理学
動物感染症学
動物看護学概論
伴侶動物学

応用動物看護学

動物臨床看護学実習

動物医療関連法規
産業動物学
公衆衛生学

認定動物看護師

実験動物学

新コアカリキュラム

人間動物関係学
野性動物学
動物福祉論
動物内科看護学
実習

動物行動学

動物外科看護学実習

動物内科看護学
動物臨床栄養学

臨床動物看護学
動物外科看護学
動物臨床看護学総論
動物臨床看護学各論

動物臨床検査学

動物臨床検査学
実習

動物医療コミュニケーション

動物形態機能学
実習

実 習
3回実施される各動物看護総合実習時に、学生の履修状況がわかるような相関図が必要のた
め、カリキュラムマップを作成した。

基礎動物看護学

体験型実習時に履修がされていると良いと思われる

動物内科看護学
実習

動物臨床検査学実習

補助型実習時までに「基礎動物看

応用動物看護学 護学」と共に履修されていると良いと思われる
実務型実習時までに「基礎動物看

臨床動物看護学 護学」「応用動物看護学」と共に履修されていると良いと思われる
動物外科看護学
実習

体験型実習
動物臨床看護学実習

1年次前期
2～3日間程度 16～24時間

補助型実習
動物看護総合実習

1年次課程修了後～2年次前期
5～10日間 40～80時間

実務型実習
2年次補助型実習以降
5～10日間 40～80時間〈利用目的と方法〉
コアアカリキュラムの学修成果を達成するために、各科目が連携して年次配置がされているのかを示す。履修歴チェックシートと照合し動物病院総合実習の位置づけを確認する。

40

履修歴チェックリスト

コアカリキュラム構成～高位平準化・公的資格に向けてのカリキュラム～

動物看護系専門教育機関 動物看護師養成高位平準化対応連絡協議会 コアカリ作成委員会
分野

所属教科（授業科目）例

時間数

150

5

概論
比較解剖学
血液学
免疫学
形態機能

30

1

病理学概論

150

5

動物薬理学

30

1

感染症学

60

2

30

1

動物の体の構造と機能を動物形態機能学
理解する

動物病理学

動物疾病看護学
疾病の成り立ちと回復の促進に寄与することを学
ぶ

病原体・衛生管理
健康管理と維持に必要な 動物健康管理
技術と概念を学ぶ
動物栄養学

動物医療業界の関連法
動物医療関連法規
規を知る
専
門
基
礎
分
野

公衆衛生学

動物繁殖学

動物人間関係学

動物行動学

動物福祉論

ヒトと動物の調和に関わることを学ぶ

15

1

75

5

30

1

30

1

15

1

30

1

60

2

30

1

30

1

動物看護師統一認定機構（ 推奨）含まれるもの（内容）例

単位

概論
内科疾患
外科疾患
皮膚疾患
眼科疾患
歯科疾患
薬理学

各学科に該当する新コアカリキュラム学科のチェック項目□生物基礎知識 □臓器別形態と機能（循環器・呼吸器・消化器・内分泌・泌尿器・神経・運動器・造血器・皮膚・感覚器←修了しているものに〇）□組織標本の作製法 □炎症 □変性 □壊死 □浮腫 □充血とうっ血 □過形成 □低形成 □肥大と萎縮 □奇形 □腫瘍「臨床動物看護学」でチェック□投薬法 □投薬量の計算（事例の沿った計算ができるか） □薬物動態 □半減期 □代表的な治療薬と作用（神経系・呼吸器・循環器・泌尿器・消化器・ホルモン・ステロイド・化学療法薬←修了しているものに〇） □副作用 □薬物間相互作用 □耐性 □中毒 □薬剤管理

薬物学
総論
内部寄生虫
外部寄生虫
微生物
概論
ワクチン
飼育管理、日常手入れ
栄養素
特別療法食
ペットフード市場
獣医師法
狂犬病予防法
動物愛護及び管理に関する法律
鳥獣保護法
薬物関連法規家畜伝染病予防法
その他動物関連法規
その他法規
概論
人獣共通感染症
滅菌・消毒
動物防疫学
概論
分娩・新生子遺伝学□細菌 □真菌 □ウイルス □原虫 □吸虫 □線虫 □節足動物 □自然免疫と獲得免疫 □ワクチ
ン □アレルギー □滅菌と消毒 □衛生管理「動物内科看護学」でチェック□5大栄養素 □食性 □ライフステージ □給餌計算 □肥満と削痩□ボディーコンディションスコア □総合栄養食 □療法食 □強制給餌法 □経管栄養法 □静脈栄養法□獣医師法 □獣医療法 □動物の愛護及び管理に関する法律 □ペットフード安全法 □身体障がい者補助犬法 □狂犬病予防法 □感染症法 □家畜伝染病予防法 □鳥獣保護管理法□その他修得したもの（）□環境の衛生 □医療廃棄物 □感染性廃棄物 □衛生動物 □食品の衛生 □HACCP □食中毒
□食品衛生法 □疫学 □人獣共通感染症 □新興感染症と再興感染症 □薬剤耐性菌□犬・猫の雄性生殖器 □雌性生殖器 □性周期 □交配 妊娠と分娩 □新生子管理□遺伝概論□人と動物の絆の歴史 □家畜化 □HAB □AAA □AAT
□AAE □使役動物 □補助犬

HAB、AAA、AAT、AAE
概論
犬学・ネコ学
行動の意義と機構
しつけ・トレーニング
問題行動
獣医療倫理
動物福祉

□行動学概論 □人のくらしと家畜化 □行動学の歴史 □維持行動 □犬・猫発達の過程 □社会化
□学習理論 □問題行動 □行動治療□動物の愛護と福祉の歴史 □欧米諸国と日本の意識の相違 □アニマルウエルフェア□５つの自由 □３つのR □生命倫理 □安楽死

ｳｻｷﾞ、小鳥、ﾊﾑｽﾀｰ、ﾓﾙﾓｯﾄ、ﾌｪﾚｯﾄなど□伴侶動物の定義 □種類（犬、猫、うさぎ、ハムスター、フェレット、飼鳥） □犬の品種と特徴 □犬の飼養管理 □猫の品種と特徴 □猫の飼養管理 □うさぎの品種と特徴 □うさぎの飼養管理 □ハムス
ターの品種と特徴 □フェレットの特徴 □フェレットの飼養管理 □飼鳥の品種と特徴 □飼鳥の飼養管
理 □その他（）

実験動物□実験動物の定義 □種類 □遺伝的コントロール □微生物学的コントロール □環境コントロール□実験動物の福祉 □「飼養管理に関する法」などの確認

産業動物□産業動物の種類（牛、馬、豚、綿羊、山羊、鶏） □牛の品種と特徴 □綿羊、山羊の品種と特徴 □反芻獣の特徴的な体のしくみ □乳牛と肉牛の衛生的な飼養管理 □馬の品種と特徴 □馬の特徴的な体のしくみ □繁殖法と妊娠期間、性周期 □酪農産業 □畜産業をとりまく社会情勢 □感染症予防と
衛生管理

飼養管理学
（エキゾチックアニマル含む）
30

1

野生動物

□野生動物の定義 □種類 □外来生物 □展示動物 □鳥獣害 □保全 □絶滅危惧種 □レッドリ
スト □動物園の役割

展示動物

41

実習心得・指導要綱〈利用目的と方法〉
実習目的を達成するた め に、目的 ・ 学 習 活 動 工 程・ 実 習 中の 処
遇・注意事項等を指導する。実習
前のオリエンテーション時に、担当教員が指導要綱に沿って説明・理解を図る。
全５ページのうち、ここでは２ペー
ジを紹介。

42

協定書

実習申込書

43

承諾書

学生個人表
学 生 個 人 表
平成

年

月

日

学校名
学科名・学年

写真

ふりがな
氏名
生年月日

平成
〒

-

〒

-

年

月

日 （

歳 ）

現住所

実家住所

電話番号（学生）――

電話番号（実家）

―

―

保護者氏名

取得資格

長所・自己PR

志望動機

44

ポートフォリオ
ゴールシート〈利用目的と方法〉
実習における学生の課題設定と実習中の記録として、学習活動や思考・成果などの根拠の蓄積を行う。オリエンテ―ションにて目標設
定・記録方法を行い、実習後に自己評価の際の判断基準とする。

45

ポートフォリオ
実習日誌

46

年

【自己評価シート】
学

校名：

実習学生氏名：実習先病院名：

担 当 者氏名：実 習 期 間 ：月日

動物看護総合実習（体験型実習）

年

月

日

～

年

月

日

自己評価表
日間

〇実習期間中の自己評価をポートフォリオを参照しながら記入しましょう。
〇下記質問項目について、評価基準に照らして、評価欄の１～４のいずれかに〇印を記入しましょう。
〇所感欄には、自己評価を基に自身の実習意欲・態度等を振り返り、次期実習課題を記入しましょう。
〇評価基準は以下の通りです。
４．非常に良い３．良い２．概ね良い１．かなりの努力が必要
質問項目

評価欄

・動物病院の動きや動物看護師の役割を確認し、学校で学ぶ教科が動物医療現場でどのように必要かを把握できましたか？

知識と理解

評
価
基
準

評
価
基
準

3

2

1

4

実習を通して動物病院の動き（様子）、動物看護師の役割や仕事を十分に理解する事ができ、関連する専門的分野の学習に対して強い意欲と関心を示す事ができた。

3

実習を通して動物病院の動き（様子）、動物看護師の役割や仕事を十分に理解する事ができ、学校で学ぶ学習に対して理解することができた。

2

実習を通して動物病院の動き（様子）、動物看護師の役割や仕事を知る事ができたが、学校で学ぶ学習に対して関連付けがよくわからなかった。

1

実習を通して動物病院の動き（様子）、動物看護師の役割や仕事を知る事ができず、学校で学ぶ学習に対して関連付けも出来ない。

・自己分析や学習履歴を基に適切な実習目標や行動計画を立案し、実習後には適切な評価を行う事ができ、次期課題設定ができましたか？

汎用的な技能

4

4

3

2

1

4

学習に対する自己分析・実習目標の設定・実習計画・記録・振り返りがきちんと（理論的、客観的）に整理され、発表（プレゼンテーション）も良くできた。

3

学習に対する自己分析・実習目標の設定・実習計画・記録・振り返りがきちんと（理論的、客観的）に整理できている。

2

自己分析・実習目標の設定・実習計画・記録・振り返りが出来ているが、やや主観的である。

1

自己分析・実習目標の設定・実習計画・記録・振り返りができていない。

4

3

2

1

4

3

2

1

4

専門実践技能

評
価
基
準

3
2
1

・学習者として適切に行動できるように社会常識やマナーを実践できましたか？

職
務
上
の
技
能

組織対応・
対人技能
（※下記評価要
素 参照の事）

評
価
基
準

4

学習者としての態度・言動も適切であり、相手の状況や立場に合わせた表情や態度で接する事ができ、相手からの評価を質問項目得ることができた。

3

学習者としての態度・言動も適切であり、相手の状況や立場に合わせた、表情や態度で接する事ができた。

評価欄

・実習中に提示される指導や助言を確実に理解し、積極的に実習に取り組めましたか？

4

3

2

1

実習指導を十分に理解し、積極的に実習に取り組み、指導者に対して伝えるべきこと（報告・相談など）を明確に伝えること職
4
学習者としての態度・言動について指導を受けた事があり、相手の状況や立場に合わせた、表情や態度で接する能力が
ができた。
2
務
不足している。
上
実習指導を理解し、積極的に実習に取り組み、指導者に対して返事を返す事が当たり前にできた。
リーダーシップ 評
3
学習者としての態度・言動が表現できず、相手へは悪い印象を与えてしまった。
の
1
価
基
技
実習指導を受ける中で、積極的な姿勢がやや欠けていた状況であった。
2
準実習計画に基づき、実習中において経験や理解できた内容をポートフォリオに記録し、振り返りを
能
4
3
2
1

行うことができましたか？
4

計画・管理・
分析技能

評
価
基
準

消極的な態度での実習取り組みであり、成果にいても期待できない状況。
1
実習計画は目的・目標に沿って立案され、丁寧にポートフォリオが作成され、振り返りの際の活用ができるように実習前・後とで整理出来ており、実習で習得した内容が反映されている。（学習計画・学習目標・課題設定）

2・目指す動物看護師像を念頭に、実習に取り組むことができましたか？
43
2
1①実習目的・目標に沿った実習計画をたてることが出来、②実習記録を丁寧に書き込め、③振り返りの際の活用できるように実習前・後とで整理出来ていて、④実習で習得した内容が反映されている。①～④のいずれかに不足があった
動物看護師を目指す者として、自己の実践をどのように発展させるのか明確な目標を持ち、実習に取り組んだ。また、普段
4実習計画は立案され、記録も行っていたが正確ではない記録もあり、振り返りがしずらかった。 の努力を継続中である。

1

実習計画・記録とも不十分であった。また、振り返りの際の活用も十分活用できたと言えない。
価3

自律性と責任感評3

動物看護師を目指す者として、自己の実践をどのように発展させるのか明確な目標を持って、実習に取り組んだ。

基準

2

動物看護師を目指す者として、自己の実践をどのように発展させるのか結びついておらず、目標設定と実習に取り組む姿
勢に乖離があった。

1

自己の職業観が確立されていない、曖昧な状況である。

・職業人としての社会的なマナーや言動を意識しながら行動できましたか？

評
価
基
準

倫理観とプロ意識

4

3

2

4
3

一般的な社会的・職業的倫理は理解できている状態であるが、動物看護の専門領域までは及んでいない。

2

社会的・職業的倫理に対して関心を持って取り組んでいるが、職業専門的領域まで及んでいない。

1

社会的・職業的倫理に対しての関心が低い。

※組織対応・対人技能評価要素
ユニフォームを正しく着用し、学生らしい清潔な身だしなみで実習先に出向く相手に与える印象や影響を考え、適切な対応を心掛ける
言葉使い、聴き方を考える〈利用目的と方法〉
実習後を振り返り、実習前・後において学修成果としての目的が達成できたかどうかを検証する。実習後にポートフォリ
オを参照しながら、評価項目に沿って評価をおこない、次の課題設定を行う。

きちんと挨拶や、返事をする
相手の話をよく聞き、自分の考えも相手に伝える学習者としてふさ
実習先の施設や個人情報の秘密を厳守する
わしい態度がとれる
実習先施設等のルールを遵守する
約束を守り、無断で遅刻、欠席をしない学習者として責任ある行動をとり、適時、確認、相談、連絡、報告をする
主体的に学習に臨む
関心をもち課題に前向きに取り組む。疑問点について探求する姿勢をもち、自ら文献で調べたり、積極的に質問する

≪所感欄≫

47

1

動物看護の倫理綱領を意識しながら、実習における目的・目標を念頭に、社会的・職業的倫理に対して関心を持って取り組んでいる。

医療チームの一員としての人間関係への配慮、協調性
動物看護師としての役割の自覚、誠実性、責任性

医療チームの一員と 個人情報の管理
してふさわしい態度を自己の健康管理とることができる
計画的な学習への取り組みをする姿勢
指導者から助言を受けた場合、その助言を活かし修正をする

実習技術チェック表【学生達成度】
学籍番号

学生名

項目

技術細目

施設名

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

C：努力を要する＊チェックは正で記入

施設名
学生評価

①

A：自分でできる
B：指導の下で出来る
見：見学

施設名
学生評価

学生評価

場所環境の観察場所環境整備整頓
場所環境の衛生的清掃
環 境
清掃道具の整備
ケージの衛生的清掃
ケージ内のアメニティ交換・整備
食事摂取状況の観察（食べ方、摂取方法、摂取量）のアセスメント（情報収集・評価）
栄養状態（BCS）のアセスメント
電解質のアセスメント（脱水状態の観察）
食事のカロリー計算（準備）
食事の配膳
食事のセッティング
食 事
体調や容態に適したセッティングの工夫
採食時の体位の援助（介助の必要あり）
採食の介助の工夫
採食障害のある動物の観察
経鼻チューブのある動物の観察
経管栄養による給仕
経管の管理
排泄状況のアセスメント（性状(量・形状)・色・におい）
排泄援助の整備
排便の援助・腹部マッサージ、排便誘導
排尿の援助
排泄失禁看護動物のケア
膀胱内留置カテーテルの管理
尿道留置カテーテルの管理
導尿の介入
グリセリン浣腸の介入
睡眠・活動状況のアセスメント
症状・体調に合った散歩
臥床看護動物の体位交換
歩行介助・補助具なし
活動・休息
歩行介助・補助具あり（装着具・カート・牽引）
ケージレスト
廃用症候群のリスクアセスメント
廃用症候群予防・筋力保持リハビリ
廃用症候群予防・関節可動域訓練
清潔状況のアセスメント
被毛の清潔
眼・鼻腔・口腔の清潔
耳の清潔
爪の適切な衛生
身体の清潔
排尿口、肛門の清潔
身体の清拭（輸液ラインの留置がある）
身体の清拭（輸液ラインの留置がない）
薬浴の介助
装着品の清拭
呼吸・循環状況のアセスメント
温める技術
冷やす技術
呼吸・循環を整える
酸素吸入の介入
ネブライザーの準備と整備
酸素室使用時の管理
創傷のある看護動物のアセスメント
包帯や腹帯の外からの観察
創傷管理
創傷の観察と包帯交換の介助褥瘡リスクアセスメントと予防のケア
経口投与
経皮・外用薬の塗布
点眼法
点耳法
坐薬法
皮下注射の準備
皮下注射の保定と後の観察
筋肉内注射の準備
筋肉内注射の保定と後の観察
静脈注射の準備
静脈注射の保定と止血・後の観察
点滴静脈内注射の準備
投薬の技術
点滴静脈内注射の介入と止血・後の観察、ラインの管理
投薬量・輸液速度の計算
輸液ポンプ（自動点滴器）の基本的操作
化学療法薬の投与・後の管理観察
インスリン製剤の投与方法
インスリン製剤使用看護動物の管理観察
劇薬・毒薬の管理
麻薬の管理
血液製剤の管理
輸血開始直後・輸血中・輸血後の観察
各種取り扱い別薬類の管理
薬剤の在庫管理・発注法
バイタルサイン測定
意識レベルの観察
反応反射の観察
呼吸音の聴取心音の聴取
腸喘動音の聴取
酸素飽和度の測定介助
症状・生体機能管理
心電図モニターの装着
心電図モニターの保定・観察
尿検査の採材細胞検査の採材介助
検体の適切な管理
各種検査の保定・準備
静脈血採血の保定と観察〈利用目的と方法〉
実習中の技術項目のチェックを行う。体験・実施・見学できた内容をチェック表に記載する。また、問診票等、動物病院で使用しているツールを貼付する。

48

体験型 学修成果指標
評価要素項目

43

2

1

実習を通して動物病院の概況、動物看護師の職務内容を十分に理解する事ができ、関連する専門的分野の学習に対して強い意欲と関心を示す事ができる。

実習を通して動物病院の概況、動物看護師の職務内容を十分に理解する事ができ、関連する専門的分野の学習に対して関心を示す事ができる。

実習を通して動物病院の概況、動物看護師の職務内容
をに理解する事ができ、関連する専門的分野の学習に対して関連付がやや甘い。

実習を通して動物病院の概況、動物看護師の職務内容を理解するに至らず、関連する専門的分野の学習に対して関連付けができていない。

知識と理解

動物病院の概要理解や動物看護師
実習に必要とされる科目や学の業務内容について体系的に理解科に対してかなりの知識を有しを深め、履修科目との関連付けを行ている。
う事ができる。

汎用的な技能履修科目の修得状況を振り返りなが 自己分析・実習目標の設定・与えられた実習内容に対して ら、自己の分析を行い、具体的な行 実習計画・記録・振り返りが 自己分析・実習目標の設定・ 自己分析・実習目標の設定・ 自己分析・実習目標の設定・
実習計画・記録・振り返りがスキルを活用しながら対応でき 動計画を立案できる。また、実習を 理論的、客観的に整理されプ 理論的客観的に整理できて 実習計画・記録・振り返りが 実習計画・記録・振り返りが主観的であった。
できていない。
る。
振り返り客観的な評価を行い、次期 レゼンテーションも良好でいる。
あった。
課題設定ができる。

専門実践技能

職
務
上
の
技
能

学修成果評価基準

実習目標

実習指導者監督のもとで、課題への取組を解決するための適切な手法やツールを利用する事ができる。
学習者としての態度・言動も学習者としての態度・言動も適切であり、相手の状況や立学習者としての態度・言動に適切であり、相手の状況や立場に合わせた、表情や態度でついて指導を受けているが、場に合わせた、表情や態度で接する事ができる。実習先か改善範囲内である。
接する事ができる。
らも高い評価を得ている。

対人技能

職員、飼い主に対して口頭或いは文書で情報、問題解決策 学習者として適切に行動できるようを効果的かつ明確に伝える事 に社会常識やマナーを実践する。
ができる。

分析技能

実習計画に基づき、実習中において に沿って立案されており、記仕事や学習に関するデータを経験や理解できた内容をポートフォリ 録も丁寧で、振り返りの際の解析し活用する能力を有していオに記録し、振り返りを行うことがで 活用も実習前・後とで整理さる。
れており、実習で習得した内きる。

実習計画が実習目的・目標容が反映されている。

管理・指導技能実習計画が実習目的・目標に沿って立案されており、記録も丁寧で、振り返りの際の活用も実習前・後とで整理されている。

学習者としての態度・言動について再三にわたり指導を受けており、相当の指導を要する。

実習計画は立案され、記録も行っていたが正確ではない面 実習計画・記録とも不十分でが見受けられるため、振り返 あり、振り返りの際の活用もりの段階で、かなりの労力を 十分活用できたと言えない。
要した。

実習指導を受ける中で、積極様々な状況の基で行われる業
実習中に提示される助言や指導を受 的な姿勢と、指導者に対して 実習指導を受ける中で、積極 実習指導を受ける中で、積極 実習中に、積極的な姿勢が務執行・学習活動の中で、助的な姿勢と、指導者に対して 的な姿勢も見受けられるみられず、指導者に対して伝ける中で、積極的な姿勢を示しなが 伝えるべきことを明確に伝え 伝えるべきことを明確に伝え が、、報告がおろそかになる えるべきことも伝えられてい言や指導を受けながら、自主る手法を心得ており、報告手
ら実習に取り組む。
る手法を心得ている。
面があり改善が望まれる。
ない。
性を持って行動できる。
法も適切である。
動物看護職として、自己の実
践をどのように発展させるのか明確な目標を持って、実習に取り組んでおり、普段の努力を継続している。

動物看護職として、自己の実
動物看護職として、自己の実
践をどのように発展させるの
践をどのように発展させるの
自己の職業観が曖昧な状況
か結びついておらず、目標設
か明確な目標を持って、実習である。
定、実習に取り組む姿勢に努に取り組んでいる。
力を要する。

自律性と責任感

自己研鑽やトレーニングを積む
責任持って実習に取り組み、どのよ
ことや、自己の成長を意識しな
うに自己研鑽に取り組むかを明確にがら、責任感を持って行動できする。
る。

倫理観とプロ意識

組織の倫理や職業倫理を理解 職業人としての社会的なマナーや言理は理解できている状態であ
社会的・職業的倫理に対して目標を念頭に、社会的・職業関心を持って取り組んでいる
るが、専門領域までは及んでの関心が低い。
し、行動ができる。
動を意識しながら行動できる。
的倫理に対して関心を持ってが、理解不足である。

動物看護の倫理綱領を意識
一般的な社会的・職業的倫しながら、実習における目的・取り組んでいる。

社会的・職業的倫理に対していない。

〈利用目的と方法〉
動物病院総合実習の科目評価を行う際の、評価基準とする。学生の学習活動・記録・
自己評価の妥当性・発表内容を総合的に判断し、評価項目に沿って科目評価を行う。

49

参考・動物看護師における コンピテンス・ディクショナリー※平成３０年度「職業実践専門課程等を通じた専修学校の質保証・向上の推進」 II．「職業実践専門課程」に係る取組の推進（i）職業実践専門課程による先進的取組の推進 学修成果の測定に向けた職業分野別コンピテンシー体系の研究より提供資料

50

第Ⅳ編 実証ワーキンググループ活動報告
1-1．実証ワーキンググループの目的および活動内容■ ガイドライン案に則った実習の実証
本事業に参加する専門学校の中からガイドライン原案を用いて実習を行う「ガイドライン実習モデル
実施校」として４地域から４校に依頼をした。１年次前期に行うことを予定している「体験型実習」を４校で各２名、合計８名で実施した。実習を行う動物病院は獣医師数による規模が偏らないよう４地域で調整した。事前にモデル実施校には従来の実習実施方法とガイドラインとの同じ部分と異なる部分や現状の課題点等も整理して伝え、また担当教員、学生にも十分に理解して実施するよう依頼した。
実習前の学習、オリエンテーション、準備された関係書類の提出から、動物病院での実習、実習修
了後の評価、振り返り等、実習案に則して実証を実施。専門学校担当者、教員、実習を受けた学生、
動物病院からそれぞれ感想や評価についてヒアリングを実施し、その結果から課題や修正点等を抽出した。次年度のより精度、質の高いガイドライン完成に向けて、この実習結果を検証し反映する。実施
する時期、および実習動物病院、学生の選出は各学校のスケジュールや状況等を十分に考慮して決定した。

1-2．実証ワーキンググループの活動記録
会議名

第１回 実証ワーキンググループ会議

開催日時

平成３０年１１月２９日（木）１３：３０～１６：３０（３.０ｈ）

場所

国際動物専門学校４階 会議室／東京都世田谷区上馬４丁目３−２

出席者

① 委員
下薗惠子、横田淳子、坂元祥彦、山下眞理子、青木理子、千葉 山、今西孝一〇 欠席 中川佳代子
② 事務局
黒岩 茜
③ オブザーバー
西依ひとみ〇 出席者 委員７名、事務局１名、オブザーバー1 名

51

合計９名

議題等

〈会議

目的〉

体験型、補助型、実務型
検討した結果、今年度

３段階に階層化した動物病院実習案
体験型実習

スムースに実施できるよう、そ
習実施～実習後方法、そ実証を４校で実施することとなった。そフロー（実習前教育）、動物病院と他注意点や課題について

２．実証実施に際して
３．そ確認と共有を行う。

説明と注意点等

他、質疑応答、意見交換〈会議資料〉※実証に関わる教育支援ツール関連資料（動物病院と交わす書類）・実習申込書
・誓約書
・受け入れ承諾書
・学生個人票・提携書（学校で使用する書類〉
・指導要綱
・カリキュラムマップ
・学習成果指標
・教育担当者用

指標

・動物看護総合実習 体験型科目評価表（実習に際し学生が記入する書類）・実習技術チェックリスト
・綴じてあるポートフォリオ
・自己評価表（そ他）

・三菱総研から
・実習実証

資料４枚

目的／確認事項

・医療事務分野

事業進捗

資料

52

実

取り交わし事項・書類、実証支援ツール、評価

説明

運用方法等

実証が

教育・オリエンテ―ション～体験型〇 議案
１．実証に関するツール、資料

うち、様々な角度から〈会議次第・内容〉

体験型実習

実証実施に関して、以下・坂元委員より、実証実施目的、関連事項が確認された。
ツール

使い方、運用および、手順について

詳細な説明があった。
・評価方法について、４→３→２→１

４段階、優、良、可、不可で行う。２

良い」とし、５段階評価を導入している学校

可「概、１を２段階に分けるなどして対応してもらう。
・ポートフォリオ用

フラットファイル

事務局で用意する。

・実証実施校４校

うち、愛犬美容看護専門学校／札幌市

先行して実施。専門学校ち

愛犬動物フラワー学園／千葉市、国際動物専門学校／東京、大阪ペピイ動物看護専
門学校／大阪市
・学生へ、１２月中旬以降に各校２名程度で実施する。

説明と合わせ、教員へも体験型実習

ように説明を行う。また次年度以降、教員向け

目的や狙いを十分に理解してうらえる
研修も実施を予定する。

・指導要綱に動物看護職協会が発行して採用されている「倫理綱領」を入れる。
・第２回

実証会議

２０１９年１月１７日に開催し、４校でついて検証を行う。

〇 平成３０年１１月２９日（木） 第 1 回 実証ワーキンググループ 会議風景

53

体験型実習

実証結果に

会議名

第２回 実証ワーキンググループ会議

開催日時

平成３１年１月１７日（木）場所

１０：００～１２：１５（２.２５ｈ）

ＡＰ東京八重洲通り１２Ｆ Ｈルーム
東京都中央区京橋 1 丁目 10 番 7 号 KPP 八重洲ビル

出席者

① 委員
下薗惠子、横田淳子、坂元祥彦、山下眞理子、青木理子、千葉 山、
中川佳代子〇 欠席 今西孝一
② 事務局
黒岩 茜
③ オブザーバー
西澤亮治／認定特定非営利活動法人動物愛護社会化推進協会〇 出席者 委員７名、事務局１名 オブザーバー1 名 合計９名
議題等

〈会議の目的〉４校で行った体験型の実証結果の確認と検証、協議を行い、運用のフロー、事前教育、事後教育、関連書類についての課題や問題点、改善点を共有する。また２月４日に予定している報告会に向けて報告内容を纏める。

〇 議案
・４校で実施した体験型実習の実証内容の確認と報告
・結果の検証支援ツールおよびポートフォリオの確認

・２月４日の報告会での報告内容の協議〈会議資料〉
・デュアル教育の準備～実施～評価・改善フローのシート
・認定動物看護師実習技術チェックリスト※４校のうち３校の結果を反映
・実証アンケート【学生】【教員】【実習先（動物病院）】の集計資料
・実習後の学生面談記録／青木委員（大阪ペピイ動物看護専門学校）
・実証でのポートフォリオ／４校のうち３校 ※回覧のみ〈会議の次第・内容〉
・４校での実証実施の内容は以下の通り報告があった。

54

・履修歴チェック、実習前に学生自身で行うことで、自分自身

履修内容を再確認することができ、同時に自主性や実習に臨む準備、意欲を高める効果があることが確認できた。
・認定動物看護師実習技術チェックリスト
め、コアカリキュラム、実際現場で学ぶ項目が網羅されるた

学習項目と照合することで、必要な内容、学科を検証することができることが確認できた。
・ポートフォリオについて、一部

用語に理解ができないももあったが、学生が意

欲的に取り組み、しっかりした記入内容を確認することができた。用語、記入欄、目標に対する検証など、記入スペース、レイアウト
・見学を中心にした体験型実習
容に違いがあり、学生体験型だけで

をどうする
・今後

か、次年度

実証

実証であったが、実習先

動物病院によって実習内不公平感が生じる結果となる例があった。事前打ち合わせ内容、教員・今回再検討する。

動物病院と意識、伝え方が課題であることが確認された。

実証であったが、補助型、実務型をふくめたトータルで評価課題であることを確認した。・

参加校、参加学生を増やして行うこととし、初年度事業で頼を予定する。

〇 平成３１年１月１７日（木） 第２回 実証ワーキンググループ 会議風景

55

１２校に依

56

第Ⅴ編 学習目標・評価作成委員会活動報告
１-１． 学習目標・評価作成委員会の目的および活動内容■ 目的／学習目標・評価等の作成
動物病院実習において、学生自身に学習成果が得られるように、且つ動物病院にもメリットがある動物病院実習を行えるガイドライン作成となるよう、学習目標と実習評価を策定し、ガイドラインの素地を作成していく。また実証を行い、その結果から得られた課題等について、ガイドライン初版を整える準備を行う。

1-２． 学習目標・評価作成委員会の目的および活動内容
会議名

第１回 学習目標・評価等作成委員会

開催日時

平成３０年７月２０日（金）１３：００～１５：００（２.０ｈ）

場所

国際動物専門学校２階会議室／東京都世田谷区上馬４丁目３−２

出席者

① 委員
下薗惠子、坂元祥彦、横田淳子、青木理子、山下眞理子
② 事務局
黒岩 茜
③ オブザーバー
西澤亮治〇 出席者 委員 ５名、事務局 １名 オブザーバー１名
議題等

合計７名

〈会議の目的〉
昨年からの継続事業として動物病院実習ガイドラインを作成していく。昨年度は主に調査の実施を行ったが、本年はより現状を把握するための具体的な設問による動物病院、および専門学校への調査、そしてその結果を参考にしたガイドライン草案の作成、教育支
援ツールの整備を行う。当委員会は、そのためのスケジュール、作業の進捗、他の委員会を円滑に運営するための連携等の役割を担う。今日は第 1 回目の委員会として以下の議案について協議・検討し集約する。

〈議 案〉
１．平成３０年度事業の確認
２．学習目標案 検討
３．学習目標に対するガイドライン作成に必要な情報収集項目
動物病院を対象とした調査の原案確認
４．専門学校に向けた調査項目 原案確認

57

〈会議資料〉
・議案書
・事業計画書・全体のスケジュール表
・都道府県別飼育動物診療施設の開設届出状況／農水省公開資料より
・就業獣医師数別の施設の状況／農水省公開資料より
・飼育動物診療施設におけるエックス線装置の届け出状況／農水省公開資料より
・動物病院実態調査の調査票案
・専門学校に対する調査票案〈会議の次第・内容〉〇 議事の内容と結果
１．平成３０年度事業の確認
下園委員より、昨年度事業により示された動物病院実習ガイドライン骨子を、本年度に実施する動物病院、および専門学校からの情報の収集と分析、委員会での協議を以って、動物病院実習ガイドラインを作成。そしてそのガイドラインに沿った動物病院実習のモデ
ル実施とその検証を行うことの説明があった。全体の事業目的とスケジュール、各委員会の役割等についても同時に示された。
２．学習目標案 検討
動物病院実習の目的を、コアカリで示されている教育課程のなかで明確な目標設定を行うこととし、今後検討を行うことになった。
３．学習目標に対するガイドライン作成に必要な情報収集項目 対：動物病院 原案確認。事務局であらかじめ資料として用意された調査票案を検討。７月２６日に開催するガイドライン作成委員会の開催に向けて意見交換を行った。
４．専門学校に向けた調査項目 原案確認事務局であらかじめ資料として用意された調査票案を検討。具体的な検討は次回に行うこととした。

〇 平成３０年７月２０日（金） 第１回 学習目標・評価作成委員会 会議風景

58

会議名

第２回 学習目標・評価等作成委員会

開催日時

平成３０年８月２０日（金）１３：３０～１６：００（２.５ｈ）

場所

国際動物専門学校４階会議室／東京都世田谷区上馬４丁目３−２

出席者

① 委員
下薗惠子、坂元祥彦、横田淳子、青木理子、山下眞理子
② 事務局
黒岩 茜
③ オブザーバー
西澤亮治（認定特定非営利活動法人動物愛護社会化推進協会）〇 出席者 委員 ５名、事務局 １名 オブザーバー１名
議題等

合計７名

〈会議の目的〉
動物病院、および専門学校に対する調査を９月に予定しているため、その調査票の内容について検討し確定させる。同時に階層化した実習実施案とその目的、目標、運用について協議し、調査に合せて提示できるように整理する。またガイドライン案の実際の運用に関しての問題点や懸念する部分についても意見交換を行い、今後の取り組み課題を明確にする。

〈議案〉
１．専門学校向け 調査内容
☆体験型・補助型・実務型☆座学・校内実習の確認☆巡回指導
２．動物病院向け 調査内容
☆指導者の有無・指導者育成☆実習項目
３．調査関係 工程

開始時期・回収時期・結果まとめ・検証

☆調査開始
☆回収
☆結果まとめ☆検証 第 3 回 学習目標・評価作成委員会
４．専門学校に向けた調査項目 原案 確認〈会議資料〉
・議案書
・専門学校に対する調査票（案）・動物病院に対する調査票（案）59実習学生を受け入れている動物病院向け実習学生を受け入れていない動物病院向け
・３段階に階層化した実習実施案
体験型実習
補助型実習
実務型実習
・２０１８年度 工程確認①・２０１８年度 工程確認②
・動物看護実習テキスト／interzoo 社〈会議の次第・内容〉〇 議事の内容と結果
・専門学校向けの調査票、および動物病院向けの調査票の内容について協議を行い、実施版の内容を確定した。体験型、補助型、実務型の実習実施案についても修正を行
い、調査の際に提示することとなった。
補助型実習 ～ 実務型実習

体験型実習
実施年次／時期

1年次前期

1年次課程修了後 ～ 2年次前期

2年次補助型実習修了以降

期 間

2～3日間程度

5～10日間

5～10日間時 間

16～24時間40～80時間40～80時間

目 的

動物病院内で動物看護師の実際の業 学校で修得した知識や技術を動物病 総合的な動物看護の実務能力を修得
務や獣医師、動物看護師との連携、 院での動物看護業務に活かすことが するための指導を受け、動物病院での動物看護における職務内容を見学す できるよう、指導を受ける。
動物看護師実務を修得する。
る。
学内でのカリキュラム、各教科と実際 受付での飼い主対応や処置室での臨 獣医師や先輩の動物看護師から動物の業務との関連を知ることで、必要性 床症例を見学することで、実践に役立 看護師としての役割や責任、心構えをや目的を理解し意欲の向上を図る。 つ知識や技術を修得する。
修得する。
動物看護業務が実際に行われる動物 動物医療は獣医師、動物看護師、ス 動物病院に来院する、動物の様々な
病院内の待合室や診察室、処置室、 タッフ全員が協力して行うチーム医療 状態に適した動物看護、援助ができ手術室等の構 を見学しその機能を であることを理解し、良好なコミュニる。
理解する。
ケーションをとる。

目 標

動物病院の医療設備、医療機器等の 実習項目において、動物看護師として 動物病院内における、動物看護師の活用方法、薬品などの管理方法を見 の業務、役割,を果たす。
役割や機能、行動について考えること学し理解する。
ができる。
学内でのカリキュラムや各教科と実際の業務との関連を知り、必要性を理解
する。

ポイント

指導者の助言を受けながら動物病院
における獣医師と連携を通じ看護計
画、記録方法等を修得し、チーム獣医療の一員として動物看護を遂行できる能力を養う。

・実習前の事前準備（学生へのオリエ ・実習動物病院の選定～決定。特徴の把握（規模、指導担当者、指導方針等）。
ンテ―ション、動物病院との打ち合わ・実習前の事前準備（学生への実習前教育等）。
せ等）。
・実習動物病院の選定、特徴の把握。 ・実習前の事前準備（動物病院との打ち合わせ、書類の取交わし等）。
・実習後の評価～フォローアップ。

・実習中の状況確認（巡回） ～ 実習修了後の評価 ～ フォローアップ。

・この動物病院実習については、従来の就職を目的にしたインターン実習とは異なる、
今後に導入を予定している新コアカリで設定している教育を目的にした「動物看護総合実習」とする。そのために実習先となる動物病院、および専門学校の理解、協力を得ることが重要であることを確認した。
・今回、集約できた調査票をもとに９月に調査を実施、その結果を資料として９月下旬、
もしくは１０月上旬に第３回 学習目標・評価等作成委員会を開催することとなった。

60

〇 平成３０年８月２０日（金） 第２回 学習目標・評価作成委員会 会議風景

会議名

第３回 学習目標・評価等作成委員会

開催日時

平成３０年１０月１１日（木）１３：００～１５：１５（２.２５ｈ）

場所

国際動物専門学校２階会議室／東京都世田谷区上馬４丁目３−２

出席者

① 委員
下薗惠子、坂元祥彦、横田淳子、青木理子、山下眞理子
② 事務局
黒岩 茜
③ オブザーバー
西澤亮治〇 出席者 委員 ５名、事務局 １名 オブザーバー１名
議題等

合計７名

〈会議の目的〉
実習案の再検討。特に目的、目標の設定、表記について十分に検討し集約する。11 月にガイドライン草案に沿った実証を予定するため、それに合わせて教育支援ツールの整備と確認を行う。アンケート調査結果の情報を共有する。

〈議案〉
１．スケジュールの確認と共有
２．実習実施案における目的、目標の確認
３．カリキュラムマップの内容確認
４．評価方法の検討
・実習評価
実習先評価

61

教育機関評価
・文科省委託事業の評価※目標が達成できたかどうかの評価を図る方法を検討※既存の評価ツールを使用すると目的・目標と乖離してしまうため留意する
５．実習の細目検討
６．教育支援ツール
ミニマム版 、マックス版
７．学習成果指標
８．日本動物看護学会 発表確認〇 会議資料・議案書・階層化した動物病院実習案（1st 版）
・２０１８年度工程確認
・アンケート集計（

報版）

・学生の動物病院実習を受け入れている動物病院（１６４件）
・学生の動物病院実習を受け入れていない動物病院（８３件）
・専門学校を対象とした階層化された実習案に関する調査（５９件）〈会議の次第・内容〉〇 議事の内容と結果
動物病院実習案について検討を行い以下のように目的、目標を修正し設定した。
学習成果指標（レベルディスクリプター）について説明があり、動物病院実習実施案との連携を共有した。
〇 最後に 10 月 28 日（日）、13 時 15 分から大宮で予定している日本動物看護学会での発表内容を坂元先生から紹介があった。

〇 平成３０年１０月１１日（金） 第３回 学習目標・評価作成委員会 会議風景

62

会議名

第４回 学習目標・評価等作成委員会

開催日時

平成３０年１０月３１日（水） １３：００～１５：１５（２.２５ｈ）

場所

青山ケンネル下薗ビル ４階会議室／東京都渋谷区恵比寿３－２－１９

出席者

① 委員
下薗惠子、坂元祥彦、青木理子、山下眞理子〇 欠席 横田淳子
② 事務局
黒岩 茜
③ オブザーバー
西澤亮治〇 出席者 委員 ４名、事務局 １名 オブザーバー１名
議題等

合計６名

〈会議の目的〉２９日に開かれた実施委員会での意見、提案をもとに、教育支援ツールおよび実習実施
案について修正、点検を行う。１１月下旬に予定している実証に向けて検証する事項について確認、点検を行う。

〇 議案① 評価について・・・受け入れ側評価は、補助型実習のみにしたらどうかとの意見に対する検討② 評価表（体験型の試行になるので、直近で作成するのは自己評価のみとする？かの検討）③ 体験型の自己評価の再検討④ ポートフォリオの内容検討⑤ 実習項目（青木先生の修正案の確認）⑥ 「実習心得」確認⑦ 体験型試行に向けた書類整備⑧ 実習評価の担当者は、獣医師もしくは認定動物看護師とすることについての検討。

〈会議資料〉※動物看護総合実習学習活動表を除き、２９日の第２回実施委員会の会議資料を使用
・アンケート調査結果報告
実習を受け入れている動物病院／１６４動物病院実習を受け入れていない動物病院結果／８３動物病院
実習案に対する専門学校の結果／５９校
・学習指標
・教育支援ツール 作成の目的と概要

63

・カリキュラムマップ
・実習心得
・自己評価シート、他社評価シート
・実習評価総括表
・動物病院実習申込書・受け入れ承諾書
・協定書
・学生誓約書・個人表
・ポートフォリオ（実習日誌）
・動物看護総合実習学習活動表〈会議の次第・内容〉
・ポートフォリオ、実習技術チェックシートの修正作業事業を行った
・動物病院での評価指導者、およびその確認のサイン、署名者は、特に認定資格を有す
る動物看護師に限定しないことを確認した。
・専門学校（担当教師）向け「実習指導要領」については、その必要性を確認し２０１９年度に作成する。

64

○ 平成３０年１０月３１日（水） 第４回 学習目標・評価作成委員会 会議風景

会議名

第５回

学習目標・評価等作成委員会

開催日時

平成３１年２月５日（水）１０：００～１２：３０（２.５ｈ）

場所

国際動物専門学校 ２階会議室／東京都世田谷区上馬４丁目３−２

出席者

① 委員
下薗惠子、坂元祥彦、横田淳子、青木理子、山下眞理子
②

事務局
黒岩

茜

③ オブザーバー
西澤亮治
〇出席者
議題等

委員 ５名、事務局 １名

オブザーバー１名

合計７名〈会議の目的〉２月４日に開催した中間報告会で、本年度事業の報告を行ったが、現時点での課題の共有、実施案の目的・目標、および支援ツール類の修正等について協議を行う。その上で来年度事業の計画、特に実証の実施方法について検討する。

〇 議案① 実習の目的・目標の確認、評価表の点検（体験型、補助型、実務型）② 来年度の実証の実施について・・・本年度は体験型実習を４校・学生８名で実施したが、来年度の実証の実施時期、方法について十分に検討する。
③ 現状の課題確認と次年度の計画について65

〈会議資料〉
・文科省へ提出する実績報告書、フォーマット
・「専修学校版デュアル教育」ガイドラインの概要書
・参考資料
インターン実習学修成果指標
インンターン実習科目評価表〈会議の次第・内容〉
・実習の目的・目標について修正を行った。特に補助型ではヒューマンスキルの取得を目的に盛り込んだ。
・学習成果指標の点検、修正を行った。学生にはでいるだけわかりやすい表現、文言を用いるように工夫を計った。（工夫することとなった）
・来年度の実証については、これまで４月～５月の早い時期での実施案もでていたが、しっかりと時間を取ったうえでの事前学習、オリエンテ―ションを重視する実習プログラムとすること、また実習先に学習成果を目標とした実習であることや実習評価についてなどの説明を十分に行う必要があることから、早期の段階での『補助型実習』の実証は難し
いと判断し、次年度事業が始まったらなるべく早期に専門学校、教員、また動物病院への説明会、研修会等を計画することとなった。
・『補助型』実習の評価指標作成○ 平成３１年２月５日（水） 第５回 学習目標・評価作成委員会 会議風景

66第Ⅵ編. 事業成果

１．調査および作成物
１-1．専門学校を対象 した階層化した動物病院実習案 関する調査結果
今回 動物病院実習 ガイドライン作成に関し実施した、専門学校に対する 3 段階に階層化した動物
病院実習案／体験型・補助型・実務型、に関するアンケート調査、および動物病院を対象にした学生
実習に関するアンケート調査について、得られた回答を集計した。
〇 専門学校６７校に対して調査 協力を依頼。そ うち５９校より回答を得た。
〇 体験型実習で 、実施 可能 ４３校／約７３％、実施 難しい ６校／約１０％、現時点で どちらともいえない１０校／約１７％。
〇 補助型実習で 、実施 可能 ４９校／約８３％、実施 難しい ２校／約３％、現時点で どちらともいえない ８校／約１４％。
〇 実務型実習で 、実施 可能 ４２校／約７１％、実施 難しい ３校／約５％、現時点で どちらともいえない１４校／約２４％。
〇 上記 とおり、３段階に階層化した実習案について 、おおむ

前向きな回答を得ることができたが、課題や懸念する点として、実習先である実習に協力が得られる動物病院 確保、実習 内容 平均化、実習に関わる動物病院へ費用 発生、就職を目的としたインターン実習 実施をどうするか、等
意見があった。今回、具体的な実習案を専門学校に提示することができ、導入 可否について意見を収集すると同時に、各学校が有する現状 課題や問題点、要望についても多く 情報を収集することができたこと 、大きな成果であると考える。
〇 今回 回答を検証、分析し、実施案 修正、また事前・事後学習、評価、教員、学生へ 説明、動物病院と 打ち合わせ等で使用する支援ツール、教材等をさらに整備し、１校でも多く導入し学生 学習効果が得られるように、ガイドライン作成に反映させる。

【調査結果／体験型実習●

１-１．貴校

い 】

こ 実施案 示された「体験型実習」 準じた実習実施

可能 すか？

はい 「体験型実習」の実施は可能

43校

72.9%

いいえ 「体験型実習」の実施は難しい

6校

10.2%

現時点ではどちらともいえない

10校

16.9%

回答校合計

67

59校

●

１-２．回答が「

い」

場合、あ

まるも

をお選びください

現在実施している実習と、内容は少し異なるが、この実施案に準じた実習の実施は可能
現在も、ほぼ同様の時期、日数（時間）、目的・目標で実習を実施している

25校

58.1%

11校

25.6%

7校

16.3%

1年次の実習は現在実施していないが、この実施案に準じて新たに実施することは可能
回答校合計

●

●

１-３．回答が「いいえ」

場合、あ

まるも

43校

をお選びください【複数回答】

１年次の前期では、学生の事前準備が十分に行えない

5校

83.3%

見学を受け入れてくれる動物病院が確保できない

3校

50.0%

見学であっても学生のレベルが十分ではない

2校

33.3%

実施時期が異なるため対応できない

1校

16.7%

実習後の評価やフォローアップが十分にできない

1校

16.7%

１-４．現在 1 年次 実施し いる実習 、こ日数（時間）、目的・目標 、異「体験型実習」 示し いる実施時期や、いる部分を具体的 お聞かせください

1年時後期に実施（冬休みに5日程度）。前期だとまだ実習に対する心構えが十分でない為。

●

1校

インターンシップとして実施している。夏期等の休暇中に実施。

1校

現在対象専攻を開講していないため、実施しておりません。

1校

１-５．１-３ あげた理由

他 、実施が き い理由がある場合

お聞かせください・回答 し●

１-６．１-１

回答が「 ちら もいえ い」場合、そ理由をお聞かせください〇 動物病院 関するも・１年次前期る 動物病院

忙しい時期や就職年次

動物病院

数が限られ しまいます。そ

研修実施が難しい 考えました。

・１年生

ため、概

前期 いう、非常 未熟 段階 外部

理解を得る
・学生全員分ため

実施 きる

実習 出向かせる

研修 重 るため、研修可能
考えますが、学生

人数 よ

、受入先

動物病院

確保

教育へ

理解がすぐ 得ら

が難しい。
実習先

動物病院

確保が難しい。また、受け入れ先れるかが難しい。
・動物病院

就職

選定が難しい 感じた。

68

・協力動物病院施設が現時点・地元い。

獣医師会 相談をした際 、「学校提携 授業料支払いが必要。」
・動物病院見学
い

動物病院様

、各受入先

病院 対し

業務

話があ たため。
ご理解がいただけれ

いだろうか。体験型実習
きるこ

授業 し 行う以上可能だが、１か所を２～３日８時間

いるが、実際見学 ある。実習を

れ

見学

、こ

長

時期

まだ限りがある。

〇 学生 関するも・学生

スキル不足。動物病院

・カリキュラム

内容変更等を行う

・１年次

学生

質

〇 日程・そ他

・日程調整

人材確保が優先ため。

時間が必要 ため。

問題。

関係 次年度からく、調整次第 よ

●

２年生

可能

開始

少し難しい 考え おります。ただ、完全 無理 わけあります。現時点

ちら もお答えしかます。

１-7．「体験型実習」 示し いる実施時期、日数（時間）、目的・目標、ポイント
やご意見、ご要望

い 、感想をお聞かせください〇 動物病院 関するも・各動物病院 よ・１か所

企業（動物病院） 長く実習 行くか、数個・し かり し 先方
先方

体験 きる内容 相違が生じ、実習後

意識 違いが出 くるこ がある。

企業 短期間 行くか

理解が必要 ある。また、１年生前期

学生

悩み ころ。

教育が完了し い いため、

営業 も迷惑がかかるリスクがある。

・１年次１月下旬 ４５時間 実施し いる。こちら

学生

レベル もよるが実習先

実習内容を統一するこ が き い。
・全員が一斉 ２，３日

実習 行く

前期 行う

、あくま も見学 いう形

あれ・体験型を希望し も病院側

あれ、受け入れ先る

動物病院を探す

苦労する。１年次、受け入れ先 承諾し もらえるか心配。

希望 より実務型実習

らざるおえ い状況

・見学だけだ １日 十分 言われる。
・動物病院実習 し 、動物病院 提示した場合費用請求
・動物病院

選定が学生

希望通り

可能性がある。

ら い場合がある。

・本校を含め個人 運営し いる動物病院が多く存在する地域を得られる実習先を複数選定する作業

非常 困難 ある 思

違いがあ た場合、学習効果 差異が生まれる可能性
扱

よいも

・動物病院

体験型実習

、同程度

学習効果

おります。顧客数や施設設備

高い すが、そ場合 同じ体験型実習

か うか甚だ疑問 感じます。

実習受け入れ考え方および学生個々理解をいただい いる。

69

能力 よ

完全 実施状況

いが概・例年固定１施設

体験型実習を実施し いますが、１日あるため入学者数 よき２名ま受け入れ いう条件が３日間確保 きず２日間 調整し実施し います。日数、時間 関し『必ず３日間』 される 実施が難しく るため『２日間～３日間』 条件 ゆ りを持たせ いただける実施がしやすく助かります。目的・目標、ポイントます。また受け入れ いただい いる動物病院
より一層充実した内容
・動物病院

実施が可能

い

、現在も同様

ご協力 より実習

内容 実施が き い

振り返りを行い、次年度 向け

るよう情報共有が行え います。

規模や所持し いる医療機器、診療対象動物 より実習 差が出ますが、目的・目標等

問題ありません。

〇 実施する時期、日程、時間等 関するも・「体験型実習」 あも、１実習科目

時間数を満たすよう した方が、運用しやすい

いか

思います。
・１年次後期、１日 、動物病院

施設、それぞれスタッフ

役割を理解し、動物病院

概要を理解するこ が適切 考えます。
・１年次

前期 動物病院を知る い た内容

体験実習

い

、現在実施し おりませんが、企業からもそうい た実習を３日間程度 や たら うか 意見が出た為、検討をし おります。
・１年次

体験型実習

前期より後期 行 た方が良い 考える。理由

オリエンテーション、指導、動物病院受け入れ可能 実習先考えられる。実習先

打ち合わせ等を行う 、２年次

、実習先選定や学生へ

補助型実習 日程が重 り、数も限られ いるため、１年生 ２年生が同時 同じ動物病院 いるこ も
混乱を招く

。

・１年生前期を夏休みも含めるこ が可能 あれ、問題 く実施 きる 考えます。内容も良い 考えいます。
・１年生対象 ５月～翌２月くらいま 実施。一人ず 決ま た曜日 ローテーション 行
１年間 １人１日（８時間） 実施。実習目的 し業務を見学するこ 。また、実施時
、こ

実習 関し

、本校

関し 解説、フォローを行いる。

・見学中心 あれ

、動物病院

１日

ポイント し １年生 いうこいるため、

流れ 獣医師、動物看護師
まだ右も左も分から い状態

教員（認定動物看護師）が同行し病院内 行われ いるこ

可能だが、見学だけ

意味が い。解説

対応をし いただける ら きる

かもしれ い。
・見学を中心 し ５日間実施。具体的 項目がある 双方 も確認しやすい。
・現在本校

１日見学を複数動物病院 、 い た実施方法をた点ま 基準を設けられる
・ご提案

か

気

います。連続 同じ施設 いります。

内容 問題 いか 思われます。

・時間や時期い無理 く実施 きるもある 感じます。目的・目標

い も適し いる

感じます。
・時期的

事前指導含める ７月以降が良いか 思います。見学がメイン 考える

院 も迷惑がかから い 思います。
・時期

い 、１年次終了まし いただける 有り難く存じます。

70

1 日程度だ 病

・実施時期

い １年次前期

予備知識を ける

時間が足り いため、１年次後期あたり

実施が好ましい す。
・実施時期

い

前期

後半

・実施時期

１年生

・社会経験

全く い１年生がほ ん

後期 あれ

方がよろしいか 感じました。
可能 す。日数、目的等、特 事前

良い 思います。

オリエンテーション

・前期 実施する

難しい。

・前述

４月、１１月 実施し いるが、滞在時間

通り。見学

大事か 思います。

２時間程度 ある。「動物病院見学」

く「体験型実習」 し いる理由を伺いたい。
・体験型実習 し、学内犬・猫

避妊・去勢手術見学

実施し いる（1 年前期 1 日

み ２～３時間程度）。
・適度 三段階 分かれ い いいか 思いますが、期間 間が空きすぎる 今

学生

前回し い

るこ を忘れがち 、企業 負担がかかる 思う。
・当校

通年前期終了直後（１０月１日～５日間） 体験型実習を実施し おります。目的・目標もほぼ同様

内容 実施し おります。今回行う学生

期間が２～３日間 ありますが、初め 動物病院 実習を

短いよう 感じます。初日を終え、や

思います

、そ

緊張感が和らぐ

後自分らしく５日間実習をやり終える 、自ら

上・動物看護師 いう職業観

理解

も２、３日目ぐらいだ

自信 繋が

勉強へ

良い相乗効果が出 いるよう 感じます。 す

意欲向

、今後も５

日間 いう期間 実習を実施し 参りたい 考えます。
・当校

まず

体験が目的

担を考慮する1 日 実施し いる。まだ入学した

い 理解を深めるため

1 年次より実施し いる。

・動物病院を知り、業務を知るこ を目的 し、日数１日 良い

1 年次夏季休暇 実施し います。目的・目標・ポイント

・本校

実施内容 共通し いる

・本校

１年次１週間実習

いか 思いますい、適当 思います。

、問題 し。

体験型 補助型 相当する実習 し 組み入れ いる。

・実習時期：１０月最終週。
・内容

い

下記

実習を想定し 受け入れ

１．動物病院・医院内

保定および扱い方法、身体一般検査

３．動物

飼育管理および症状観察４．受け付け、処置室、手術室
５．寄生虫

清掃管理、消毒

検査方法

６．検査器具操作方法 管理実習 毛刈（バリカン使用）

８．電話および患者
９．注射液等

依頼をし いる。

礼儀作法、応答マナー（問診票、証明書

２．動物

７．薬浴

病院側

りあえず 1 日 も十分か 考える。

・動物看護業務

・本学

1 年生

対応

扱い方 衛生観念71

補助

仕方 衛生指導書き方）処方食

負

〇 そ

他

・まず 実践し み い 分から い部分があります。
・インターンシップを基礎 した対応を希望します。
・よう 内容 行え

良い か具体的 知りたい。

・入学後、早期 体験型実習を行うこ

そ後

学習 具体的 目標を立 るこ がし易く る、周囲 協調し 物事を進め いく いうこ

重要性、体験を行うこ が学生

も

良い経験

る 考えます。
・（案）通り 実施する場合、教員 相当

・認定動物看護師資格有無が曖昧 まます（例 し トリミング学校【調査結果／補助型実習●

２-１．貴校負担がかかる。
ガイドライン

ハードルを上げ い方が良い 考えま

進出がみられる）。

い 】

こ 実施案 示された「補助型実習」 準じた実習

49校

83.1%

いいえ 「補助型実習」の実施は難しい

2校

3.4%

現時点ではどちらともいえない

8校

13.6%

２-２．回答が「

い」

場合、あ

まるも

している
現在実施している実習と、実施時期、日数（時間）、目
的・目標は少し異なるが、この実施案に準じた実施は可能
現在、同様の実習は実施していないが、この実施案に準じて新たに実習を実施することは可能
回答数合計

２-３．回答が「いいえ」

場合、あ

まるも

59校 100.0%

をお選びください

現在もほぼ同様の時期、日数（時間）、目的・目標で実施●

可能 すか？

はい 「補助型実習」の実施は可能

回答校合計

●

実施

26校

53.1%

21校

42.9%

2校

4.1%

49校

をお選びください【複数回答】

学生への事前準備が十分に行えない

2校

実習を受け入れてくれる動物病院が確保できない

2校

学生の学習レベルが実習を受けるには不足している

1校

実習後の評価やフォローアップが十分にできない

1校

72

●

２-４．現在２年次 実施し いる実習 、こ日数（時間）、目的・目標 、異「補助型実習」 示し いる実施時期や、いる部分を具体的 お聞かせください

・内容的 動物病院へ負担が大きい。２期

る

おさら

こ 。

・学生 事前準備 し

授業が き い い。また、目的・目標 沿 た実習を実施し くれる動物病院が確保 き い。

●

２-５．２-３ あげた理由
・添付

他 、実施が き い理由がある場合

新コアカリキュラム カリキュラムマップ内

い しょうか。１年次 １回、２年次 １回●

２-６．２-１

概要欄

お聞かせください

記述 準じ 実施 きれいい実施を希望します。

回答が「 ちら もいえ い」場合、そ理由をお聞かせください〇 動物病院 関するも
・地元

獣医師会

相談

回答 、「授業 し 実施するあれ

、契約 授業料が必要。」

話があ たため。
・実習先確保が就職研修 重 り心配。

・各動物病院 よ

考え方 差がある

れ いるこ を忠実 満たせるか うか
・学生全員分

実習先、現時点

差が生まれる。そため、ここ 書か

判断 き いから。

確保が難しく、教育 関する理解〇 就職を目的 したインターン実習、そ・学校、実習内容も多少統一が難しい。

他

就職サポートスケジュール ズレがある。２年間しか教育期間が いため、頻繁 外部

を入れる

実習

難しい。

・準備がまだ不十分。

●

・就職活動

要素を入れる ら可能。

・２年次前期

就職活動

時期 もあたり就職活動

一環 も

いるため。

２-７．「補助型実習」 示し いる実習時期、日数（時間）、目的・目標、ポイント

い 、感想

やご意見、ご要望等をお聞かせください〇 動物病院 関するも・基本的 学生自身が実習を行いたい病院を探し 実習依頼を行う。実習評価 関し
院 書面
・現行

評価をし もらう。（そ

際実習日誌

実習先

評価もあわせ 行う）

実習 照らし合わせ 、動物病院もご協力いただける内容 考えます。

・動物病院

実習受け入れ考え方および学生個々

能力 よ

完全 実施状況理解をいただい いる。
・動物看護師 し業務・役割を果たす、難しい動物病院も多い。

73

いが概

病

・動物病院を固定することは難しい。

〇 開催時期や日程、時間に関するもの
・1 年生の３月（２年生に進級前）に実施。実施日数に関しては、1 件につき約７日前後。
・２年間しか教育期間がないため、頻繁に外部実習を組み込むことは難しい。
・２年次夏季６０～９０時間実施
・３年課程のコースの為、２年次の秋から冬にかけて５日間と３月に５日間程度を実施。秋は初めての動物病院実習のファーストステップ。３月は就職前の前段階として実施。
・受入先の負担や、双方のミスマッチを考えると、規定日数を短期間にして欲しいです。
・学校単位でインターン実習を設定しているので、現在の春休みから 2 年生前期に時期を遅らせるのは難しい。
・現在は、７日間を２クールで実施しております。
・時間数、目的共に問題ございません。理想的な型かと思われます。
・時間数は、目安ではなく、「最低何時間」としてくれた方が組みやすいです。
・実習時期：６月３～４週の２週間（１４日間）。動物病院へは下記内容にて依頼している。
１．動物の臨床検査補助（血液検査、生化学検査、尿検査、細胞診）
２．内用、外用薬各種の名称、投薬量計算、薬の計量方法、分包方法
３．術前の準備（滅菌と殺菌）とバイタルサイン
４．動物の手術補助、麻酔管理の見学
５．術後(ＩＣＵ)管理
６．手術後の器具洗浄、滅菌の実習
７．治療の補助（補液の仕方、留置処置、採尿の仕方、歯石除去）
８．Ｘ線時の保定およびフイルムの現象の仕方、現像器の管理
９．動物病院医療事務（受け付け業務におけるカルテ出し、カルテ管理、コンピューター入力の仕方、会計処理）
・時期、日数、目標について問題ないと感じます。巡回は業務や人員の都合上難しい部分があります。
・時期についてはよいと思うが、実習日数（時間数）については、１実習科目の時間数を基本として、設定すると運用しやすいのではないかと思う。
・時期は 1 年次後期末です。体験型実習を踏まえたかたちで行っている。
・本校は就職を視野に入れたインターンシップとして行かせる形で実施している。日数に関して７日間を一定ルールとして設定しています。７～１０日という幅を持たせるのか１０日間は必ずとなるのかによって受け入れが難しくなる施設も出てきます。動物病院によっては（特に大きい動物病院）３日間、２日間のみ受け入れるといった施設もあるので、インターンシップで大きい動物病院を希望している学生
はインターンシップとは別日程で行かせる必要が出てくるなど再検討していく必要が生じる。
・実習時間は「最低何時間」としたほうが組みやすいです
・実習日数が様々な動物病院における実習日数を合算したもので良いなら実施は可能。一つ二つに絞るのであれば実施は困難。
・ほぼ同等の内容で実施しているが 1 年時後期から行っている。
・その他のカリキュラムとの兼ね合いで本校は前期に４日間の実習を行っています。

74

・当校

、２月 県外実習、３月 県内実習を各５日間実施し おります。１年次修了 いう授業修了 捉え よろしい しょうか？１月 後期●学会

開催 併せ 、旅費

一部を●●県ます（そ際、進級年次しか利用 き い

評価試験終了後 実施し おり、２月

後期●●●

事業 し 助成金を利用し いる学生も少人数おり規定があります）。また、３月実施

４月～就職活動

焦点を合わせるべく希望先を絞る いう観点からも実施し おります。
・当校

こ

時期１週間

意見もあり、現在

実習を３回行いる。以前２週間実習も実施したが、病院側より長い

１週間 し いる。

・施設 慣れる期間、施設

スタッフ

よう 動ける期間が適当

いか 思います。

〇 学生 関するも・実習

目標 より、学生自身

・実習目的 学生

〇 そ

勉強・技術が不足する可能性がある。

知識・技術レベルが不足し しまう可能性がある。

他

・挙げ いただい いる内容
・１年間
こ

現在本校 実施し いる研修 ほぼ同じ す。

校内を中心 した学習

実践 現場 らい

成果をも

、動物病院実習を行うこより校内 学んだ学びがあるこ 、また、就職活動を始めるき かけ も り得る最適 実

施時期 あたる 考えます。
・ガイドライン 提案され いる内容 適切 考えます。
・現在実施し いる内容 大きく異 る点

いため、実施しやすい す。

・即戦力を目指す専門学校

ほうが良い

・これ

合計１０日間 い たこ

補助型実習

いか 思います。

しょうか？それ も１施設 １０日間連続 行く必要がある いうこ

しょうか？
・当校

就職も視野 入れ がら実習を行・特 当校

よう 小規模 医療機器

・ポイント：実習中
・本校

巡回を

実施案 共通し いるいます。

充実し い い学校

よう するか検討が必要 感じる
問題 し。

・適切 内容だ 思います。
・適当 思います。
・良い 感じ おります。

75、

も有意義 実習だ 思う。

【調査結果／実務型実習●

３-１．貴校

い 】

こ 実施案 示された「実務型実習」 準じた実習

42校

71.2%

いいえ 実務型実習の実施は難しい

3校

5.1%

現時点ではどちらともいえない

14校

23.7%

３-２．回答が「

い」

場合、あ

まるも

的・目標は少し異なるが、この実施案に準じた実施は可能
現在は実施していないが、この実施案に準じて新たに実習を実施する事は可能
現在もほぼ同様の時期、日数（時間）、目的・目標で実施
している
回答校合計

３-３．回答が「いいえ」

場合、あ

59校

をお選びください

現在実施している実習とは、実施時期、日数（時間）、目

●

まるも

21校

50.0%

3校

7.1%

18校

42.9%

42校

をお選びください【複数回答】

２年次に２回実習を実施する時間的な余裕がない

2校実習を受け入れてくれる動物病院が確保できない

2校

この時期インターン実習を実施しているため、実務型実習の２校

実施は難しい
２年次に２回実習を実施する学校側の人的な面で余裕がない

1校

実習後の評価やフォローアップが十分にできない

1校

現在２年次に２回、実習を実施しているが、実施時期が異な

1校るため対応できない●

３-４．現在２年次 実施し いる実習 、こ間）、目的・目標 、異
・２年後期

実習

・２年次、２回●

可能 すか？

はい 実務型実習の実施は可能

合計回答校

●

実施

いる部分を具体的 お聞かせください

就職内定者 実習時間がクリア き いる者

実習をカリキュラム 取り入れる

３-５．３-３ あげた理由
・特「実務型実習」 示し いる実施時期や、日数（時時間実施し い い。

余裕が い。

他 、実施が き い理由がある場合

し76

お聞かせください。

●３-６．３-1

回答が「 ちら もいえ い」場合、そ理由をお聞かせください〇 動物病院 関するも・受入動物病院へ
・動物病院側、契約 授業料発生ため。

協力が得られ い可能性があるため。

・現在実習を依頼し いる動物病院
るこ が予想されるこ受け入れ態勢 し 、多忙 中、あまり遅い時期だ 学生

学生指導

か り

負担

就職 向けた研修・インターンシップ も影響が出る可能性があるため。
・提携動物病院
・各動物病院

連携が不十分。
考え方 よ、そ

実習内容 差が生まれる。そため、ここ 書かれ いるこ を

忠実 満たせるか うか、不安がある。
・現段階

更 る協力体制作りが必要

る。不可能

いが、現場

受け入れ いただく時間数が達成 き い可能性がある。
・相手先

〇 そ

受入

確保

確信性 実習期間

受入が確約され い いから他

・就職内定後 あれ
状態 応じた看護
実習先

動物病院

・動物看護計画実施が可能だが、内定前実施や援助を、自己
理解を得る

も

学生 おい

、動物

し シミュレーションさせ いただく内容

様々
実習が難しい可能性がある。

取り扱い

・就職内定先 あれ
・学内

目標 準じた実習

十分可能だが、進路変更や未内定者

獣医師や卒業生

難しい。

動物看護師から実習を受ける事可能。

・２年次前期 行う動物病院実習 実務型実習が終了した 捉え います。２年後期 行う場合
択科目（独自科目 組み入れ） し 設定するが妥当

思いますが現状

選判断が きかいます。

●

３-７．「補助型実習」 示し いる実習時期、日数（時間）、目的・目標、ポイント

い 、感想

やご意見、ご要望等をお聞かせください〇 動物病院 関するも・動物看護計画や看護記録を導入し いる動物病院

近隣

い。よ

実習案（目標） 基 く実

習を行う

難しい（地方病院

人数・受け入れ先動物病院

学校

様々 状況があるため、多少変則的 動きが出 も問題 いか？そうい た部分
・実際

関係・病院規模 細か 指導

難しい 考える）。

ぜひ考慮し いただきたい。

看護動物 対し看護計画を立 、評価、実施

る 実習学生を交え 行うこ を依頼するが困難 思われる。
・受入先・病院

動物病院がやらせ くれる
レベル もよるが、すべあれ･･･ い た ころ しょうか。

学生を同じ実習目的 参加させる

77

が難しい。

、

・弊校 も実務型実習 ほぼ同内容
より一層研修受け入れ先へ実習を行おりますが、実際 実務型実習 し 行う際

実習目的を理解頂くため

説明が必要

るも

、

予想されます。

弊校 し も注力し 取り組ん いきたい 考えます。
・ポイント

習得 きたらありがたい内容 、学校側 し務を体験させ 頂ける病院
・目的・目標そ学生

少 い

ありがたい すが、現場 ここま

業

いか。

非常 プラス

り得るが、動物病院側

献身的 協力が不可欠、

点を うクリアし いくかがポイントか 思う。

〇 開催する時期、日程、時間、また就職・採用 関するも・２年前期中半数以上学生が既 内定し いる為、全員 ２年生時

実習

実施

行

い

い。
・２年次冬３０時間程度実施。
・３年課程

為 ３年次

８、９月 １０日間程度実施。就職活動

・現在就職も視野 入れた動物病院実習も兼
要

ります。

・現在

最後

ます。最初

実習

、卒年次

実習より

いる

一環 し 、実施し いる。

それを別 考える 日程

県内外 ８月・進級年次（３年制）

成長し いる学生 す

調整が必

県外へ１０月 ３日間実施し い、就職内定をもらいる動物病院様や自分

就

職後をイメージ きるよう 動物関連企業様へ実習をご依頼させ 頂い おります。
・現在

就職活動インターンシップ ほぼ同様 実施可能。

・現在、１０日間 ２クール実施し おります。

・主 学生

、こ

実習を機 内定を頂く流れおります。

・現在も２年次後期から様々 動物病院 おける研修を行・研修期間を短く きれ
・こ

時期

実習

問題

い す。

対応可能かもしれません。

就職を前提 した実習、もしく職活動が主 目的いる採用を考えた実習

る、学習も大事だが、就る 考えます。

・規程日数を短縮し 欲しい す。
・実施時期、日数、そ
・実習時間

他

い も、実施 きる ら

「最低何時間」 した方が組みやすい す。

・実務型実習 し 設定し いる実習
４月入社を想定しる。そも良い内容だ 感じます。

準備期間

行

るため病院側 調整しアルバイト し 実務を学ぶ機会

こ 自体が実務型実習 しほぼクリアし いる・就職活動も兼い いが、２年時春～夏 内定をいただい いる学生

らえるこ が きれ実施が可能、目的・目標、ポイント、内容

い
い

ります。

自主的 実習 出 いる。動物病院以外

分野 就職する学生もいるため、足並みが揃い くい。
・就職を目的 したインターン実習
活動を兼

たも

・日数（時間数）
・日数や時間別

位置 けありますが、こ

時期 あれ

確実 就職

しまいます。
い、１実習科目問題 いが、巡回い

時間数を基本 し もらえる 運用しやすい 思う。
要検討。

78

・ほぼ同様

日数 実施。体験型、補助型 あわせ 計３回実施

難しい。実務型

み ら実施可

能。
・本学

実習時期

２年次前期（９月）。すべ

・本校、最大７日間実施し います。

・本校

こ

時期 内定企業先

学生を同じ実習目的 行かせる

インターンを実施し おり、卒業後

難しい。

目標

明確化を図

い

る。
・まず、コアカリキュラム おける校内実習時間
す。小動物臨床現場

動物看護総合実習（１８０時間）を除く ３６０時間

実習を体験し看護師 し足 感じます。また、動物病院

学びをする

３６０時間

実習 １８０時間すべ を組み入れるこ

物病院側が満足し いただける人材輩出

がるこ が出来る 思

校内実習時間不卒業後 ある程度動います。

〇 学生 関するも・学生 し 実習させる
専門学校

レベルが高すぎる。付属施設を有する大学

実施可能だ 思われるが、レベルが高すぎる。レベルを上げすぎる 動物看護師補助職

声も出 くる可能性が

ある。

〇 そ

他

・ガイドライン

案 、適切 考えます。

・動物看護計画
・設定

目標

・当校

習得
実際

内定後

・勉強

到達目標を こ 設定するか。
運用を考える 高いが、最終学年 考えれ実習が「実務型実習」

目的 目標 当まる場合がある。

いる 思う。

・実習中

巡回をよう するか検討が必要 感じる。

・補助型実習 実務型実習を分ける必要がある
・補助型実習 分けず 同一
・そ

適切。

も

か。

し 考え 実施し いきたい。

中 可能 ら実務型実習も取り入れたい。

・本校

実施内容 大き 差異

い、問題 し。

・適当 思います。
・問題ございません。
・良い 思います。

●

４．学生

動物病院実習を実施する上 、困いるこ や課題等

い お聞かせください〇 動物病院 関するも・動物病院 よ、実習 行く事 よ・動物病院 より、実習

契約書、マイナス 作用する場合がある。

提出を求められるこ がある。統一した契約書等がある よい 思

います。

79

・病院 よ、見学

・以前、手術見学を柱み 様々 作業をやらせ いただけ い ころもある。
陰から見るよう言われた学生が、近く 見たい旨を伝えた ころ、生意気だ 一

喝されたこ もあ た。以降そ動物病院を希望する学生がいる場合、そうい たこ も伝え から了承を得るよう し いる。
・受け入れ先 よ、考えか方や実習内容 違いがあるこ が課題 す。

・受け入れ先 よ、実習内容が異 る。事前 実習目標やおおまか 実習内容をお願いし も、実

際

診察

見学が き か たり、実習中 一度も動物 触るこ が き か たりするこ がある。

反対 、１年次が激しい

見学 も手術助手や検査補助をさせ 頂けたりする病院もあり、実習内容が現状。

・受け入れ病院

考え方や実習内容 違いがあるこ 。

・受け入れ病院

教育理解

温度差 より教育効果 差が出 しまう。

・大人しく、消極的 学生や学習面 劣る学生
実習内容
・学生

バラ きがある（清掃、見学

実習内容、実習先
み確保が難しい。また、実習先 よ）。

希望実習先 実習受け入れ先が合致し い場合がある。受け入れ先 よ

価方法が統一され い い、学校

・協力動物病院確保や実習内容

確保、病院 よ周知、チェック体制

受け入れをし くれる ころがほ ん

がある、事前場合、初め ●●県

打ち合わせ

物病院や関連施設すべも主要動物病院さま

就職を前提ためだけ） し 純粋 受け入れ もらえ

スタッフや学校教員

負担が

も大きい。

学生を受け入れる動物病院さんへ双方共 情報不足 点

が県内同様
巡回する

実習内容 ムラがあるこ 。

確立が難しい。動物病院側

ため、実習（勉強る ころが少 い。準備や打合せ よる動物病院
実習

指導方法や評

指導が難しい場合がある。

・実習内容をきちん 理解し くれる動物病院

・県外へ

差

出来 い点が課題 感じます。また、県外

、巡回

実習動

効果を考え もそこま 重要 感じません（当校

毎年ご挨拶 伺いますが、一部

動物病院さまみ し おります）。

・現在実施し い いため、来年度コアカリキュラム実施 向け 、受け入れ病院等を探す必要があります。
・実習内容を動物病院 任せ いる
定し しまう 、当方、行う実習内容 差が出 しまう。しかし、内容をこちらから指田舎 あり、そもそも動物病院数が少 いため、受け入れ実施動物病院が減しまう恐れがある。また、評価をいただけ い動物病院もあるが、催促する

も心苦しい

が本音

ある。
・実習 行 た学生が労働力 し 扱われ しまい、満足いく研修

ら い場合が数件起こ

し

まうこ 。
・実習

い

動物病院

事前 打ち合わせをする

事前打ち合わせが不足し いる 感じ います。全

動物病院

る 時間が足りず、説明会等ま め 開催するこ が必要だ 感じ い

ます。
・地元

各動物病院

、小規模 所が多く、人手が足り い いため、学校が依頼する実習内容をこせ い医院も多い す。余裕

ある医院

、ある程度

業務 参加させ もらえますが、余裕

い医院、ただ見 いるだけや、教えられ いまま 業務

・就職活動

要素を含め現在

動物病院実習問題 い。

80

指示をされ いるよう す。

無

・掃除

み いう動物病院

ほぼ無くた。動物病院側も教育育成 理解を示し いる。むしろ学校側 それを汲取る人的余裕が無い。そ・対応

厳しい動物病院へ研修 入り動物病院

・大都市
・地方

ため もシステムが必要。

動物病院

実習をする際

学生 多い

すが、実習

就職を辞退した学生がいた。

宿泊費

問題が大きい。

受け入れが い ころが多い。

・同時期 実習生が動くため、受け入れ先確保が難しい。若干名あるが、希望通り

ら い学

生もいる。
・動物病院（獣医師） よ

実習を断られる場合がある、動物看護師試験

い 理解し協力をし 頂きたい す。
・動物病院それぞれ 求め いるレベルが違う
企業、そうい企業 差がある。また、学生

・動物病院

実習指導者

獣医師

評価表

けかた一

基礎学力、目的、意識

りがち す。本来、看護師

看護師 指導をいただく方が病院実習

もし かり評価し くれる
差が大きい。

学びをするこ効果を得やすい 思います。よ

る

実習指導者

現場
現場

動物看護師 あるべき 思われます。
・また、実習期間 巡回指導を行いただい いるいるも関わらず診療中

すが、動物病院 よため

実習生

訪問時間等をお約束させ状況を聞くこ が き い場面も生じ います。
・動物病院 よ

実習受け入れ 対する考えが異 る為、体験先 よ

掃除

雑務が中心

ころもあります。
・動物病院 より、実習内容や動物病院実習へ

理解 差異が出 き しまい、実習内容を担保 きい。
・動物病院 よやり方

様々 、何 もやらせ くれる動物病院もあれ、掃除以外何もやらせ く

れ い動物病院もあ たりする。こちら ある程度要望を出し もあくま 動物病院側、全学生が平等 同じ教育を受けるこ が きるか いえ・本校が体験型実習を行う施設

現在 1 施設 す。今後

能 いう病院
こ

見 けられ いいく か

病院 受け入れ いただき既定ガイドラインを打ち出す際

病院を一覧（リスト） するいうが現状 す。就職目的

か か無く業界 も浸透し い いる、無理がある 思う。

目的・目標、ポイント ご対応いただけるよう開拓したい 考え います。ただ現在
し ご対応いただける施設

方針

施設ほ 充実く１年次 受入れが可開拓し らい いう

が正直

ころ す。

事前 介入し いただき各都道府県 おい 提携し いただける
ご準備いただけるようお願い申し上げます。各学校 それをゆだる、開拓が か か難しい す。

〇 学生 関するも・学生へ心構えや、心理的課題。

・動物病院

選定

難しさ。

・時数、カリキュラム、時間割上、休み期間 実施
・実習を行う学生

院内コミュニケーション力

る可能性が高い。

スキルアップ。実習い

評価を表いるが、授業 接遇やコミュニケーション能力を取り入れ いる もかかわらず、挨拶

81

お願いし
評価が低

い学生がいる。学内 ロールプレイングを増やしたい。
・学生

課題 する コミュニケーション能力が不足し いる学生

・学生

中

様々 問題を抱えた学生がいる

、

一律

基準

中 動物病院実習を行わ けれ

ら い

・学内学習

習熟度

低い生徒

・ れほ 入念 事前
年度ご

〇 実習

学校 も同じ あろう。そる 、難しさ

学生

生じ い

い も

しょうか。

取り扱いが課題。

オリエンテーションを実施し い も、毎年小さ 問題点

必ず出 くる、

課題点を反省・改善し、次年度 繋げるこ が大事か 思う。

内容 関するも

・動物病院

実習が中心

る

必然 あるが、そ

護施設

）

物看護

い 学ん い 、動物看護師 し

少し

必要

状

当学科

いか 思う

施設（動物園やペットショップ、動物愛

もよい

いか 思います。実際 動

視野を広げるため、また、資格
難しい 考える学生、柔軟性が少し課題 向き合う 、動物病院実習

・インターンシップ し・教材

他

実習を一部分 も認める柔軟性があ

来動物看護師 し 動物病院 仕事をするこ

〇 そ

指導。

逃げ場を作るこ もあ た方がよいいこ

ろう 思うが、将よう 意見

いか 考えます。現ります。

実施 ら問題が い。

確保や実習

進み具合を一律 そろえる難しさ。

・これま

就職活動

一環 し 実施し きました

学習効果得られる実習先、今回学習効果を求めた実習

た場合、選定が困難 ある 考え おります。

他
・教員 よる実習先
・１年次

実習

・現状

特筆するこ

る可能性

巡回。

本校

教員が同行し 行

いるが、それ以降ありませんが、ガイドラインが きるこ

実習巡回が き い い状況。
より受け入れ可能 動物病院が減危惧し います。

・自分から学ぶ いう意識をいか 多く・矛盾するが、動物病院以外

学生が持

実習も新コアカリ

実習 挑めるかが課題 す。
容認され いたよう 思 た。運営上ありがたいこ だが、それ 対する備考も必要（やぶへびかもしれ いが）。
・他職種

よう 病院実習

様々 要件を明確 し 、人材育成（動物看護師養成）を業界全体 行

いく必要性を感じ います。

●

５．今回検討をすすめ いる「動物病院実習ガイドライン作成」

事業全般 関し 、ご意見やご要望等がございましたらお聞かせください〇 動物病院 関するこ・様々 動物病院がある
・動物病院
習を

難しい 思いますが、より多く形態が多様 大都市部

動物病院

協力をお願いしたい。

運用が想定され いるが、地方よう 考え いるか。

82

ガイドライン 沿 た実

・採用活動く教育活動へ協力をし いただく動物病院様 対し、

よう 配慮や対応を想定し いるか。
・実習内容等

実習先動物病院 よ・受け入れ先 、実習目的

異 る為、厳密 規定を定め い いただく 実施しやすい。

違いを理解し いただき、実習

受け入れを承諾いただけるこ

難しい。

実習が き い学生が出るこ が懸念される。
・ガイドラインが完成した際 、動物病院側から受け入れを断られ しま た場合 、ガイドライン 則ら
い実習

しま たら う対処したらいい しょうか（地方・ガイドライン必要だ 思うが、そ

動物病院から理解を得られれ・各地方 よ地域、獣医師会

多い 思います）

内容を受け入れ先が れだけきちん 理解し 、学生

導 協力し 頂けるかがわから い。動物病院 よ
、多く

動物病院

、動物看護師養成 対する意識

教育、指
差がある

良い 思う。

反応 温度差があるよう 感じます。協力的 地域 、協力的

、同じガイドライン も、導入

い

難易度が異 る 思われます。

・教育機関も動物病院実習ガイドライン作成

協力

するが、動物病院

実習担当者

評価

平準

化をお願いしたい。
・県外

学生もおり（通学し いる学生が多い す）動物病院

・学生

為を第一 優先し、動物病院 学校 が負担が少 く実施 きるよう お願いしたい。

・こガイドラインを全・こ

動物病院実習統一認定機構から・動物看護師選定が難しい 感じました。

動物病院様 ご理解・ご協力を頂けるかが鍵だ 考え おります。
、動物病院側
理解・協力

理解 協力を必要 するため、学校側だけ

く、動物看護師

呼びかけを行う必要がある 考える。

教育現場 し ガイドラインが必要 する

側 もガイドライン

場所

く、動物病院

必要性が周知徹底され い 、継続的 実施

連携が れる体制が十分 確立されれ業界経営者 ある獣医師

難しい

人材不足が解決

いか。動物病院

足掛かり

る可能性

高

い。
・動物病院実習
思います。そ・動物病院

必要不可欠だ 思うが、各動物病院

こま 協力いただけるかが難しい ころだ

ため も解りやすいガイドラインが必要か 思います。

現場 有意義 受け入れ いただくため 、動物病院

人材確保・学生

就職活動

要

素も可能 ガイドラインを検討し ほしい す。
・現状

〇 実習

就職活動目的い 、実習を断る動物病院も多数見受けられる。

内容 関るも・補助型実習 実務型実習を統合し ほしい。
・動物病院実習 就職活動を切り離す理由何か。

・１．２年次 １回、インターンシップを基礎 した各校
・動物病院実習
一する
・第１回目
れ

が必要

独自

体験型・補助型・実務型 応じた、そ実施 よい

い しょうか。

目的 応じた学生評価

様式

コアカリ校統かを検討し ほしい す。

実習を行う際有難い す。当校

事前準備 し 、具体的
、コアカリ

書作成 あたり企業研究・自己 PR

よう 準備を行

いるかも情報共有 き

基礎科目以外 もビジネスマナー授業（電話掛け含む）、履歴
作成、企業連携83

事前研修（自己成長プログラム）一部

学生、

実施し おります。これ も不十分 点があるか加する心構えも身・ある程度融通

思いますが、社会人予備軍 し 実習 参

け もらう 実習効果も上が利く内容 あくる

ほしい、地域差がある考えます。
かもしれ いが、あまりき ちり決まる 実習受け入れを断られ しまう可能性がある。 きるだけ多く受け入れる側 あまり負担がかから い内容 あ・ガイドラインがある 思
あガイドライン

作成

必要だ 思います。全体的

各専門学校 お任せ、投げる いう
いる いうも界 いか 共通認識をも

、

ほしい。

いますが前項目 お答えした課題等をクリアした上カタチだけや病院 実習させたい 思うこそ動物病院実習（各〇〇型実習）を各専門学校 おける共通認識

設定するこ が きる

いも有意義 も話 す。ガイドライン

枠組みだけ設定し中身 関し

しまいます。学校内

実習

み作成し、

内容が薄い、ただ努力 解決 きるこ

い業

取り組むこ が きるか、がカギだ 思います。業界 浸透しご協力いただく必要がある 思います。ぜひ各課題 関し 具体的 進め いただき、よりよい実習

るよう業

界、専門学校双方 働きかけ いただき実現し いただけたら 思います。宜しくお願いいたします。
・ガイドラインがあるこ

凄く助かりますが、ガイドラインを意識しすぎ 学校・学生側が圧迫を受けいよう 対応し 欲しい。
・ガイドライン 沿 た、各学校カリキュラム 合 た動物病院実習 し いただきたい。
・外部 出す学校教育をし かり行い、一定

専門技術・知識み実施が望ましい。

・個々

レベル 違いがあるため、現在いる
導整理・指導力・今回実施される予定

向上

モデル

受け入れ体制も神経を使いますが、それ 向けた指ため もガイドラインが示されれ

ガイドライン

基準それぞれ 合わせ支援し、実施時期、目標を設定しが現状 す。外部 学生を送り出す いうこ

ポイント

実施が望ましい。一定

く、身構え・気構え・心構えやマナーも含む。動物病院側も整え から学生

基準を満たし から

い 、到達目標

有り難い す。

設定やそ

評価方法を終了後情報公開し いただける ありがたい す。
・実習時期 関し、ある程度学校 判断し 決めさせ もらえる 助かります（学校行事兼合いもあるため）。
・実習 おける評価表、実習病院
・柔軟性

選定方法マニュアルがある 大変ありがたい す。

い、具体的 ガイドライン

柔軟性があるガイドライン
・地方 も取り入れるこ

く、現状

欲しい 思
きる汎用性

よう 、具体的 部分

い

います。

あるガイドライン・統一認定試験受験可能校 対しガイドライン
・動物病院実習ガイドライン作成

ガイドライン

程度、何を こま

れ

思

おります。

強制力があるよう 作成するか気ります。

かを明確 すべきだ 思います。実習施設要件、実習指導者要件、実習要件、巡回要件等よろしくお願いいたします。
・

も良いこ

、関係者
負担

方々

感謝 す。

・モデル校

る学校

非常 大きい 思います。

・補助型実習開始時期を 1 年後期 前倒ししたら実施可能 思われる（２年後期

力を入れ いく必要がある為）
・より動物看護師

レベル試験対策 より。

底上げがるよう 、現実 即した内容 ある 幸い す。

84

１-２．動物病院を対象 した学生

動物病院実習 関する調査結果

動物病院を対象にしたアンケート調査で 、昨年 文科省事業で全国２４ 動物病院に訪問し、動物病院実習 内容、担当する指導者、学生 評価、専門学校と 打ち合わせ、取交わす書類 内容など
について調査を行った。今回 こ 調査内容を補完する目的から、約４,０００ 動物病院へメールでアンケートへ 協力を依頼し、インターネットを利用し回答を得た。回答 あった動物病院 ２４７動物病院。
そ うち学生 実習を受け入れている動物病院が１６４、受け入れていない動物病院が８３となった。

【学生

実習を受け入れ いる動物病院】〇 動物病院

概要、獣医師数

１人～３人が全体
データ

い９２％ 、農水省 公開し いる就業獣医師数別

獣医師数１人～３人

９０．１％） 、ほぼ同程度〇 勤務する動物看護師数、認定動物看護師

平均３．３人。そ人 約５０％。実習を受け入れ い い動物病院（８３）０．４人、約３４％。統一認定機構(２０１８年１２月末現在)
考える。参考 人

状況（平成２８年１２月、そ

構成比

いる。

い

実習を受け入れ いる動物病院（１６４）

夷施設

うち認定資格を有する動物看護師

平均１．２人、認定資格を有する動物看護師

ホームページ よる 、認定動物看護師いるため、動物病院 勤務する動物看護師

看護職

就業者数

０万 対し 潜在看護職員

平成 24 年

１．７

資料

７４万人（約３２％）

登録者数

実働者数

１５４万人、看護職

21,338 名

把握が必要

資格を有する者２３いる（第１回看護職員需給見通し 関する検討会、公開資料より）。
〇 動物病院 勤務する動物看護師以外
多いも

他

サービス

い

から ペットホテル／約６４％、食事指導／約５３％〇 学生を受け入れる理由多いもいから、学生から直接依頼があ た／約８１％、学校から依頼された／約７４％、実習学生や資質をみるこ が き、採用・内定〇 事前 行いる打ち合わせ動物病院 専門学校実習

いから トリマー４５人／３８％、受付２８人／約２３％、経理２１人／約１７％〇 動物病院
多いも

職種

日数、時間

内容

間 事前 行

るため／約７０％

いいる打ち合わせい ／約９３％、学生

服装、マナー、ルール／約５６％
む目標、到達点がる良い機会能力から

プロフィール（氏名・住所・連絡先た。逆 少 いもい ／約１０％、 、教育

内容 多いも、学生

学習効果や評価）／約６５％、実習中

評価方法／約２３％、学校が望関するもが低いスコアいる。
〇 不足し いる 感じ いるこい厳しい意見も多くみられた。学生
部分
こ

欠如

い

実習 臨む姿勢や意欲、社会常識、マナー、態度指摘がみられる。一部

よう 課題、問題を解消するよう 、ガイドライン

85

学生、学校

基本的 資質特異 事例 し 捉える

作成～導入 実習前

作業、支援ツールく、
整備、

運用が重要 思われる。
〇 実習

担当者

多いも

い

から先輩動物看護師が指導する／約４５％、気 いたスタッフや勤務医がそする／約３４％、実習内容 よ都度指導、注意指導担当を変え いるため決め い い／約２０％

物看護師、動物看護師長が指導する、を合わせる 約５９％

り、動物看護師た。先輩動指導が多いこ がわか

た。
〇 評価

い

実習学生
〇 評価

評価をし いる／約８０％、評価し い い／約１９％

ポイント

多いも

いる。

い

から挨拶、言葉遣い、身だし み、マナー等／約９５％、実習 対する意欲、意識、姿勢／約９０％、コミュニケ―ション力／約７８％
少 いも

動物看護 関する知識／約１５％、保定技術／約１４％、動物看護 関する技術／約９％

あ た。これ看護師 し、昨年

実態調査（２４

採用

ア

動物病院を対象 調査）した結果 ほぼ同じ結果

り、動物

知識や技術よりも、実習 対する姿勢や意欲、社会人力 もいわれるマナー 挨拶、言葉遣い等を評価する傾向が顕著
３）

いる。

際

いる。また同時 回答を得た、実習を受け入れ い い動物病院（８重視するポイント し も同様

結果

おり、学校

成績、認定資格が低いスコいる。

〇 意見・要望
厳しい内容

もも多くあり、動物病院

実習 臨む前段階

準備、オリエンテーション、校内教育重要性を再認識 きた。

【実習を受け入れ い い動物病院】〇 動物病院

概要、獣医師数い学生を受け入れ い い動物病院～２名、受け入れ いる動物病院獣医師 比較する 、獣医師数が１名

小規模 動物病院が多く、勤務する動物看護師数も少 い。

〇 実習を受け入れ い い理由
小規模 ため実習を受け入れられ い／約６５％が最も多く、依頼が来た場合も約半数
院が、対応 き い
〇 学生
直近

採用状況
３年

断る、

５０％

動物病

回答 あ た。

い

実績を聞いた ころ、新規 動物看護師を採用した動物病院数が平成２６年／約１３％、平成２７年／約１５％、平成２８年／約１４％） 、極め 少 い結果 あ た。

86

２-１．調査結果
１ 貴院
●

集計／学生

い お聞かせください

１-1．貴院 勤務し いる獣医師
獣医師数●

実習を受け入れ いる動物病院

人数を教え ください。（院長、非常勤 含む）

1人

76

46.3%

2人

55

33.5%

3人

20

12.2%

4人

6

3.7%

5人

2

1.2%

6人

4

2.4%

7人

0

0.0% 回答動物病院数の合計

164

8人

1

0.6% 勤務する獣医師数の合計

312人

9人以上

0

0.0% １動物病院あたりの獣医師数

1.9 人

1-２．貴院 勤務し いる動物看護師
認定機構

人数を教え ください。またそ認定資格を有する動物看護師

人数を教え ください。
0人

49

29.9%

9.8%

1人

38

23.2%

38

23.2%

2人

31

18.9%

3人

45

27.4%

3人

26

15.9%

4人

27

16.5%

4人

11

6.7%

5人

20

12.2%

5人

6

3.7%

6人

6

3.7%

6人

1

0.6%

7人

5

3.0%

7人以上

2

1.2%

8人

2

1.2%

9人

1

0.6%

10人以上

1

0.6%

動物看護師数

0人

3

1.8%

1人

16

2人

回答動物病院数の合計●

認定動物看護師数164

勤務する動物看護師の合計／１病院平均

541人

3.3 人

内 認定動物看護師数／１病院平均

272

1.7 人

1-３．そ

内 、動物看護師統一

他 貴院 勤務し いる従業員 そ

トリマー

45

受付

28

経理

21

87

人数を教え ください。

●1-４．動物医療以外 下記

２ 貴院

●

●

●

サービスを行

いますか。【複数回答可】

ペットホテル

104

64.2%

食事指導

85

52.5%

していない

24

14.8%

学校飼育動物の飼育指導・健康管理

40

24.7%

飼い主のいない犬・猫の保護～譲渡

20

12.3%

しつけ教室・パピー教室

31

19.1%

高齢犬高齢猫のケアや飼い方教室

13

8.0%

歯磨き教室

23

14.2%

マッサージ教室3

1.9%

動物を連れての訪問活動

8

4.9%

その他

6

3.7%

回答動物病院数162

学生

動物病院実習受け入れ

２-１．学生を受け入れるよう

から何年

10年以上

96

5～9年

40

2～4年

21

1年

7

２-２．1 年 平均何人

２-３．これまい 教え ください。
りますか。

学生を受け入れ いますか。

1人

63

2～3人

79

4～7人

19

8人以上

2

回答無し

1

累計 何人

10人未満

62

10人以上

53

20人以上

24

30人以上

25

学生を受け入れましたか。

88

●

●

２-４．1 年 何校から学生を受け入れ いますか。すべ お聞かせください。
1校

37

2校

70

3校

32

4校以上

23

２-６．貴院が学生実習を受け入れ いる理由、目的を教え ください。 【複数回答】

学生から直接依頼があった為

132

80.5%

学校から依頼された為

122

74.4%

114

69.5%

80

48.8%

47

28.7%

11

6.7%

3

1.8%

受け入れた実習学生の能力や資質を見ることができ、採用・内定に繋がるいい機会となる為
動物病院の現場での実習が学生にとって、とても大事
な教育になると考えている為スタッフが学生に直接指導することは、スタッフ自身
にとっても勉強になる為学生を受け入れると、動物病院の犬舎・猫舎の清掃や洗濯などスタッフの業務が軽減される為
その他
回答動物病院数●

２-７．２-６ 「そそ164他」を回答された動物病院様へ質問 す。

理由・目的を下記 ご記入ください。

院長が上記専門学校の非常勤講師をしているため獣医師にとってもチーム獣医療を考えたり、指導の仕方を考えさせられる機会になるため。
学生の能力や資質を見るだけでなく、その方を通して学校の様子・学生の能力がわかる。

89

1
1
1

３ 動物病院実習に関して学校側と事前に行っている打合せの内容について教えてください。
●

３-１．学校と学生の実習前に行う打ち合わせ項目を下記より選択してください。【複数回答】
実習の日数、時間について

149

93.1%

学生のプロフィール（氏名、住所、連絡先等）

104

65.0%

実習中の服装、マナー、ルールについて

90

56.3%

学生の評価方法について

36

22.5%

緊急時の連絡方法について

36

22.5%

実習に臨む学生の意識、意欲について

32

20.0%

学生が加入している保険についての情報

26

16.3%

実習で学校が望む目標、到達点について

16

10.0%

学生のカリキュラムの習得度合、学習レベル

12

7.5%

その他

11

6.9%

回答動物病院数●

160

３-２．３-１で「その他」を回答された動物病院様へ質問です。
実習前に行っている打ち合わせ項目を下記にご記入ください。
病院の方針と実習に臨むうえでの心構えや注意点を伝えます1

昼食をどうするのか。

1

ほとんどの場合、生徒個人との打ち合わせのみ。

1

専門学校がすべて決めてくるので、それに準じて受け入れてます。特に実習前の打ち合わせはありません
学生さんから直接のお問い合わせが多い為学校側と事前に行っている打ち合わせはありません。
特に打ち合わせはを行っていない。事前に学校から連絡を頂くことはある。

1
1

電話および書類送付のみ

1

行っていない。していない。ない4
回答動物病院数●

1

11

３-３．学生が実習前に学校と取り交わしている文書・書類を教えてください。【複数回答】
履歴書

112

69.6%

実習内容が記載された依頼書

89

55.3%

（実習学生の）評価表

67

41.6%

実習内容が記載されていない依頼書

46

28.6%

協定書

42

26.1%

（実習前までの）履修表

6

3.7%

その他

7

4.3%

回答動物病院数

90

161

●

３-４．３-３で「その他」を回答された方へ質問です。その文書・書類を下記にご記入ください。
問診表（怪我等が起こった際の人医受診用）・個人情報

1

保護などに関する誓約書・学生証および保険証の写し
当院および実習についての説明書

1

特に無い

1

誓約書

1

加入保険の内容書類

1
回答動物病院数●

３-５．学生を実習で受け入れる際、学校の対応は十分だと思われますか。
十分にできている

121

73.8%

不足しているように感じている

40

24.4%

回答無し

3

1.8%

回答動物病院数●

5

164

３-６．３-５で「不足しているように感じている」と回答された方へ質問です。
不足していると思うことを下記にご記入ください。
〇 専門学校との連絡や打ち合わせに関するもの
・依頼は FAX や電話でのやりとりのみなので、実習担当の責任者と直接会ったことがない（数年前まで担当者が直接来院していた）。
・学生からの連絡のみで学校からの何らかの連絡があったことはない。
・学生本人からの連絡のみで教職員からの事前の相談や連絡はないので、詳細な指導内容を検討す
る機会がない。
・学校側から直接連絡があったり無かったり。
・書類も学校が全てひな形で用意してあり、逆に学校が用意した書類が全てでその中に履歴書が無く、実習生も学校で準備しているものが全てと思っているのか履歴書を準備していないことがあった。学校によってかなり差がある。
・学校との直接の応対は少ない。
・学校によってはきちんとした依頼書が送られてこない場合がある。
・学校により、学生を売り込むことに対し、温度差を感じます。
・可能であれば、学生の実習期間中に教職員等が動物病院を訪問されてみては、いかがでしょうか？
・基本的に学校からの直接のご連絡はないように思われます。
・実習に関しては直接学生さんとお話させて頂いていると思います。
・事前の打ち合わせを経験したことがない。
・事前の説明（動物病院業務の事や一般的なマナー）。

91

○ 実習の内容に関するもの
・実習期間が１０年前は、１週間（６日間）が普通だったが、最近受け入れている１校は４日間ぐらいで短い。４日間ぐらいでは、せっかくの現場実習(見たり、動物看護師からの指導)の機会なのに、と思っている。
・実習で体験させたいこと、学習させたいことなど、具体的な目標がはっきりしておらず、動物病院任せになっている。
・実習内容が決まっていない。
・実習内容を把握していないと感じる。
・実習に際して、もう少し先生からどのようなことを目標に実習すべきか、個人の特徴などを教えてもらえると助かります。
・就職活動中なのか、学校の単位取得のためなのか、よくわからないので困る。
・就職担当または実習担当者の顔が見えない。
・重点的に行う内容などを事前に知らせてもらえるとさらによい指導が出来ると思う。

〇 学生に対するもの
・挨拶や自己紹介等の一般常識ができない。
・学生が実習に対して目的意識を持っていない。
・学生が直接動物病院に顔を出して、必要事項を確認すること。
・学生との意志疎通に欠けていると感じる時がある。
・学生の実習に対する心構え、真剣さに欠ける。
・実習の場を「自分の学びの場」と考えていない学生が多いと感じます。「単位をとるため」と考えているのでは？
・社会的なマナー、服装や化粧の方法、礼儀など。
・教育がなっていない。

〇 その他
・十分かどうか、不足しているかどうか正直よくわかりません。
・専門知識およびそれ以外の部分で実習に出られるレベルに達しているか否かを学校である程度振り分けてほしい。
・ただ実習に行ってこい、現場を見てこいという指導が多い。こちらも何を勉強させて良いのか実習で学生さんが何を勉強したくて実習の内容が満足したのかよくわからない。
・動物病院の業務を経験したことのないかたが、就職支援していることが多いので、そもそも実習への認識が低い。
・特別連絡が無い。
・前もって、実習の際にレポートの確認などがあるのかないのかなどの説明がないことが多く、実習依頼が学生から直接会ったときに聞いてみても「わからない」などの回答が多い。
・履修科目がどの程度なのか分からない。指導時に履修科目を確認しなければならない。
・実習の目標、指導内容のガイドライン。

92

●

３-７．そ

他、学校へ

ご要望、ご意見等がございましたらご記入ください。

〇 専門学校 関するも・きちん 準備が き いる学校

き い い学校がある。出来 い い学校

・現状、ご依頼いただい いる学校様

対応

十分以上 ある 考えます。

・就職活動（インターン）を兼た実習

・就職活動か向学

きり意思表示し から来 くれる ありがたい。

実習か受け入れ い。

か、勉強

ため 実習

かを明確 し いただきたい。

・双方がもう少し協力し 、育成 意見を交換 きる 良い。
・担当する先生 よ

意見が変わる時がある。統一した所見を持・ こを見 き 欲しい

か等、実習時 学ん 来 欲しいも

（今回

実際

動物病院 使任せだ 、学生

いる消毒

意欲次第

ほしい。

を一

もいいから明確 し 欲しい。

い 学ぶこ を目標

本当 何を学んだ

する、）漠然 現場

給与 反映させ いる当院

、ボーナスが

か？ 心配

一

る。

〇 学生 関するも・給与面 嫌だ、 言う実習生もいた。ボーナスを毎月出 いから嫌だ、

言いた。正社員、月２０日勤務、完全週休２日制（夏季休暇・冬期休暇・有給休暇、別途あり）、初任給１７万円（試用期間中

１５．５万円）、昇給査定年１回 クレームを言わ

れる筋合い

一人

い 思う。そ他、●●●卒業生

昼休み 院内 盗聴器をセットし スタッ

フ間

信頼を著しく損 う行為をした者がいる。勤務態度も悪く、暇があれ

座

自分

爪

掃除、そ

後、居眠り。いざ診察が混みあする 逆切れ。「ハイハイ、次からそうすれ
ほ 困り果

いいん す

少 いスペース

急い 欲しい時もマイペース。注意！」 言い放ち、いた時、体力的、精神的 具合が悪い 言

、人

きた

かへ行

しまう。ほ

、辞め もらいました。た た２

年ほ しか勤務し い い者 振り回され いい迷惑 した。
・言葉使い、遅刻・最小限

一般的 こ を教え ほしい。

マナー講習・常識力

・就職活動

自分

け おく指導。

意思 行うよう させる。

・最初からやる気

い実習生

・最低限

指導。

一般常識

・実習生側からを身受け入れ病院・専門知識以外 最低限

不愉快。

評価をききたく思います。

マナーを身けさせ ほしい。

・挨拶さえ き いよう ら実習 出さ い ほしい。"
・専門知識よりも、社会人 し・電話

応対も きず、ほん 嫌・人間 しスキルをあげ ほしい。
ります。

一般常識を教え おい 欲しい。

・バイトも勧める、社会を経験させるこ も大切 考えます。

・変 話かもしれませんが、アルバイトもしたこ

い方93、伸び悩む方が多いよう 思います。

４ 実習中の指導担当者、指導方法について教えてください●

４-１．学生の実習中の指導担当者を教えてください。【複数回答】
先輩動物看護師が主に指導する

74

45.1%

気付いたスタッフや勤務医がその都度指導、注意する

56

34.1%

実習内容によって指導担当を変えているため決めていない

33

20.1%

獣医師が主に指導する

26

15.9%

動物看護師長が主に指導する

23

14.0%

勤務シフトによって変えているため決めていない

10

6.1%

4

2.4%

朝、その日の予定を伝え、終了後の日報でチェックしているため指導者は決めていない●

４-２．貴院での学生に提供している実習内容、実習プログラムについて教えてください。
動物病院で独自に考えた、学生のレベルに合わせた実習を実施している学校と事前に打ち合わせで決めたことに加えて、動物病院で実習に適切と思われる内容も実施している

110

67.1%

46

28.0%

8

4.9%

学校と事前の打ち合わせで決められたことだけを実施している
回答動物病院数●

164

４-３．４-２以外で、学生に提供している実習内容、実習プログラムがあれば、下記にご記入ください。
・受付業務、電話対応、オーナーとの雑談（オープンコミュニケーション）。
・学生の希望を重視している。
・原則的には臨床現場でその場で発生する補助や体験、見学を主体としていますが、過去の・具体的な症例からのロールプレイや、見学や体験だけでは充分に理解しえない、臨床経験からの視点や学術的な視点などからの補足する時間なども、適宜追加しています。
・ご飯を一緒に食べに行く。20 歳以上なら酒の場を設ける。
・動物病院内で実習マニュアルを作成しているので、それに沿って実習を行ってもらう。
・理解せずやらせて失敗されても困るので、基本見学。

94

５ 動物病院実習を修了した学生に対する評価方法について教えてください。
●

５-１．学生への評価をしていますか。
している

130

79.8%

していない

29

17.8%

未回答

4

2.5%

回答動物病院数●

５-２．評価をしている動物病院様へ質問です。評価方法を教えてください。
あらかじめ学校側から示された評価表をもとに評価している

124

87.9%

動物病院独自の評価方法で評価している

14

9.9%

その他

3

2.1%

回答動物病院数

●

163

141

５-３．よろしければ貴院の評価方法の詳細を教えてください。
・１日目に教えたことが、次に日に出来ているか？その繰り返し。
・教えてことに対しての理解力。
・挨拶ができるか、明るさ、話し方、実習態度、作業の速さや正確さ等を項目ごとに５段階評価し、点数化している。
・あいさつができるか。 コミュニケーション能力、指示された仕事に対する理解力、仕事に対する取り組み方など。
・依頼された評価表に記入。
・飼主さんへの受け答え、保定の仕方など。
・関わったスタッフ全員で相談して記入。
・学校から示された評価表をもとに評価しているだけです。実習の最終日には、面談をして良かったところや改善点のアドバイスをしている。
・義務教育レベルの学力があるか、社会性があるかの二点です。
・再現可能なメモの取り方ができるようになったか。獣医師、動物看護師に報告、連絡、相談できていたか。
・実際に、当院でスタッフとしてやれるか、どうか。
・実習期間中に動物看護の知識が十分備わっているか、組織の中で協調性がありスムーズに業務をこなしていけるかを客観的に評価する。
・実習中に実施してもらう内容を、「診察」「手術」「受付」「掃除など院内業務」「挨拶・作法」などに分けておりそれぞれに対して３段階で評価している。
・指導にあたった先輩動物看護師からの聞き取り。

95

・社会人 し一般常識や動物看護師 し思い、学校・スタッフ 話をし がら良か た ころや悪か た ころ習熟度をスタッフ全員 話し合う。

話をする。

・積極性 一般常識。
・積極的 取り込ん いるか うか。
・そ時点

能力よりも人物像を見 おり、採用後・動物病院内物事へ将来性を評価し います。

関心、あいさ 。

・ く 目立 た悪い行いが無けれ

、学校

単位

評価 も る

考え、それほ 悪い評価

け

い い。
・人 し

常識やコミュニケーション能力があるか、および中卒程度

外 食器を洗う・洗濯物をたたむ
評価表があれそれも行う。

・評価表や準ずるも

がある場合

最低限

生活力があるか否かを独自 評価し いる。学校からみ、それ 従行・本人がやる気があるか、積極的 学ぶ姿勢があるかを評価
・毎日

日誌を確認

最低学力があるか。食洗機以いる。
一番ポイント し いる。

上、 れほ 理解し いるかを判断し います。

・真面目 取り組ん いるか うか。指示 従いるか。

・レポートや日報を提出する学校が多いため、それら 対し も毎日コメントします。

●

５-５．５-４ 「そ他」を回答された動物病院様へ質問 す。

よろしけれ

そ

理由を教え ください。

・決ま た（正式 ）評価うか●

し い いが、実習生が当院スタッフ し 一緒 やいけるか

、見 いる。

５-６．実習指導担当者が大事 し いる評価

ポイントを教え ください。【複数回答】

挨拶、言葉遣い、身だしなみ、マナー等

154

95.1%

95.8%

実習に対する意欲、意識、姿勢

146

90.1%

95.8%

コミュニケーション力

127

78.4%

91.6%

性格（明るい、前向き）

123

75.9%

83.3%

連絡・報告の徹底

59

36.4%

54.1%

動物の扱い方

55

34.0%

37.5%

飼い主への対応

50

30.9%

37.5%

動物看護に関する知識

25

15.4%

12.5%

保定技術

22

13.6%

8.3%

動物看護に関する技術

14

8.6%

8.3%

回答動物病院数
※欄

昨年度

162

事業 実施した２４ 動物病院を対象 した実態調査
本年 調査結果 ほぼ同様 結果

96

※
結果。
た。

６ 貴院 おける動物看護師●

６-１．下記またそ

３年間 何人採用

い 教え ください。

動物看護師を新しく採用されましたか。

うち、貴院 実習を受けた学生何人含まれ いますか。

〇 平成２６年採用人数採用した動物看護師数／実習を受けた学生
0人

72

85

1人

60

43

2人

13

11

3人

6

6

4人

0

0

5人

2

1

6人

1

1

回答動物病院数154147

採用した動物看護師数 合計

120

94

0人

98

108

1人

42

27

2人

9

8

3人

4

3

4人

0

1

5人

0

1

6人

1

0

回答動物病院数154148

採用した動物看護師数 合計

78

61

0人

80

101

1人

55

40

2人

15

9

3人

4

1

4人

1

4

5人

0

0

6人

1

0

回答動物病院数156155

採用した動物看護師数 合計

107

77

〇 平成２７年採用人数〇 平成２８年採用人数

97●

６-２．貴院 実習を受けた学生
期待通り

●

採用後

勤務評価

い 教え ください。

勤務状況 しょうか。
はい

105

75.0%

いいえ

34

24.3%

未回答

1

回答動物病院数

140

６-３．６-２ 「いいえ」 回答された方へ質問 す。期待通り
・５～７日間か た点を教え ください。

実習が多いが、期待し いたよりも短い期間 退職したり、採用前

く か た し も、入社し から成長するこ もあ た。こ程度

期間

それほ 評価が高評価

参考 しか らい いうこ かもしれません。
・いい意味 期待以上 した！！
・お客さんへ・思対応。

いたより、仕事 対し認識

甘さが多か た。

・学習意欲が無い。
・学校 現場

ギャップ

い こられ い。

・技術面 向上心があまり い。
・勤務態度、無断欠勤、人間性 問題あり。
・勤務態度 問題があ た。
・コミュニケーション能力が低い。指示された最小限

事しかし い。

・最初

し い い。

何も き いこ がわか・採用予定だ たが中止
・実習期間が短く、学生・実習態度いるため期待たため。
性格等を把握しきれ か た。

丁寧さ、意欲ま

確認 きません した。

・実習中よりも積極性が落ち いる。他
・実習

３日間

・実習

時

スタッフ

コミュニケーションが消極的。

頑張れるが、頑張りが持続し い。成長し い。勉強し い。

方が活発 あ た。統一試験 合格 き か た。

・短期間

実習

人柄 採用後本人

・実習

あまり細かく指導せず、体験を主 し いるため、採用後病院業務を皆 運営する あた

決まりご が順守 き い、また気分を損

地が初め 出 、期待した人柄 違うこ があ た。

、指導する（決し 厳しくい、説明する程度 近い） す

るこ がある人が多い。

・知識不足、仕事 対する意識が低い。
・統一試験合格が目標

いる

・動物看護

知識

豊富 も、組織・特 保定

仕方を教科書 しか習か、内定が安心材料

り内定後

成長

見られず。

中 協調性 欠けたため業務を継続 き か た。
い いこ が不満 す。

・途中 モチベーションがもたず 、やめ しまう子が多い。

98

・人としての一般常識がなさ過ぎ。
・全くやる気がない。すぐさぼり態勢に入る。指示されるとあからさまに嫌そうな顔をする。自分で自分のことをメンヘラなので、と言ってきて開き直る。
・短い期間だと、勤務後にわかる事がある。

●●

６-４．貴院で実習を受けた学生を採用したことがない場合はお答えください。
採用したい学生はいたが、採用には至らなかった

29

採用したい学生がいなかった

21

学生の実習の受け入れと採用は別のことと考えている

15

６-５．６-４での項目以外で、実習を受けた学生を採用していない理由があれば教えてください。
・新たなスタッフを募集していないため。
・動物看護師の募集をしていない。
・義務教育レベルの学力を有していない、加えて社会性が乏しいことが理由です。
・求人がなかった。
・求人のタイミングが合わなかった。
・現状で人員補充を必要としていないため。
・これまでは基本的にトリマー資格を有する方を優先的に採用し、動物看護師を兼務して頂いているので、動物看護師専任のスタッフは２名（家族）のみです。今後は専任の方も採用していきたいとおもっています。
・実習後、しばらくして学校の就職科か、もしくは担任の先生から『本人が就職を希望している』と電話があった。この学校は毎年そうである。本人から連絡があるのなら検討したが、その際は採用にはいたらなかった。
・実習を受け入れた年にスタッフの数が足りていたので、募集しなかった。
・実習をさせたが、全くダメな学生も居た。
・すでに定員が埋まってしまっていた。
・途中で実習が中止となった。
・年齢制限や性別による採用可否は差別となるのは承知しているが、現在いる組織の中で業務を遂行していけるかどうかを鑑みた場合、不安が残り採用には至らなかった。
・別の職場への就職を希望した。
・本人が別の動物病院を選択した。

99

７ 学生

動物病院実習 関し 、ご意見やご要望がございましたら是非お聞かせください〇 特 実習学生 関するも・高度 知識、技術

求め いません。学生

いろいろ こ

興味を持ち、積極的 参加する姿勢が必要だ 思います。
・仕事場 ある

ある程度厳しいこ があるが、それが動物看護師 いう認識を教え き ほしい。

・事前 実習したいこ 、指導し もらいたいこ を教え 欲しい。
・近年、コミュニケーションがうまく き い学生が増えた気がします。学校から授業ため 来 いるだけ

一環 し 単位学生もいる。

・学生 あらかじめ実習 何を勉強したい

かを考えさせ 、自分 り 実習 習得したい技術や経験を伝え もらいたい。ただ来ただけ 何がやりたい か、何を見たい か、何を知りたいい学生さん
気、正直こちらも何を教え 良いら い。授業料もら・小・中・高校

かがわからかわから いし、いちいち一から手取り足取り教える

いし。

違い、専門学校、自分目指す職業 就職するためチャンスを得るため

学校

あるこ を理解し もら たほうがいい 思います。し かりした学生もいますが、甘い遊び半分
持ち

学生

響 、今

全体

学生

印象を悪くし います。中途半端 知識・技術

レベル

遅刻/欠席/退職し い
・専門知識

実践

ほぼ戦力

、厳しいよう すがむしろ悪影りません。コミュニケーション力・一般常識・簡単を主体 教育し いただいたほうが良い 思います。

前 、社会人 し 当然 きるべきこ を きるよう・専門的知識気

く も後 教えれ

何 か るが、人 しい ほしい。

一般常識ま手が回ら い。学校

教え おい 欲しい。
・体調が悪い き

し かり伝えられるよう し おい ほしい。

・無理をされる学生さんがおられ 心配 す。
・就職 も

がる 思う

いよう 、マナー違反、 ん ん実習 行くべきだ 思いますが、ドタキャンや連絡 し 、来やめ ほしい 思います。

・現場 慣れ い いためだろうが、積極的 質問もせずただじ
・全体的 実習態度 評価するが、●●●評価が見られ しまう

正直

学生手帳

よう も

「私

評価を書きこむため、実習生

書き込み くい点がある。

・挨拶が き い、百分率がわから い、雑巾や清拭用
門知識以前し いる学生が多い気がする。

タオルがたため い、食器が洗え い専

常識や最低学力が い学生が増え き いるよう 感じる。それ 反比例するよう

学校 やいます！」 基礎実習レベルまたそれ以下

技術や知識 過剰 自信を持ち、あま さえスタッフや獣医師を下 見るよう 学生が増え き いるよう 感じる。こうい た学生を受け入れ しま た場合
院 し

本当 ストレス しか く、周囲

パフォーマンスが低下し しまう。新規人材確保

本音を言う 受け入れ

したく い

・一般常識

実習 出さ い いただきたい。

無い生徒

実習期間中

負担をかけ しまい病

ため 仕方 く実習を受け入れ いるが、が実情 ある。

・他業種 アルバイト経験がある 最低限
・学生

スタッフ もか り

あいさ 指導をし く 済む

、基本的 受け入れを途中 中止するこ

100

ありがたい

ありませんが、以前 、全く意欲がない学生さんが来られた時に、対応に苦慮した経験があります。先ほども書きましたが、実習期間中に、教職員の方が動物病院を訪問され、我々受け入れ側と、ほんの少しでもコミュニケーションが取れれば良いかと思います。
・学習意欲のある生徒が少ない。それが見えるとこちらとしてはどうでもよくなる。
・動物病院のものを勝手に持って帰る学生が複数いるので、今後は受け入れない。
・とにかく、熱意がない学生が多いように思います。 自分で実習に来ていながら積極性がなかったり質問もなかったりとがっかりすることが多いです。
・とにかく積極的に動いてほしい。
・中学生の就職体験の方が電話連絡やお礼の手紙などまだしっかりしている感じがする。
・全員が全員ではないが、アルバイト経験とかあまり無いようなら社会への適応力が低い学生も多いと思うので、まずは学校の指導などでマナー講習をしっかりやった方が良い。
・少子化により学生獲得に苦心されていることと推察致しますが、あまりにもレベルが低すぎて辟易しているというのが本音です。人と良好な関係を築けぬ者が、動物相手の職場に逃避しているとしか思えない方が非常に多く見受けられます。動物看護師の認定を持たぬ者の方が、実直で懸命に仕事をしてくれています。専門学校卒業生から採用したくありません。
・今後、専門学校卒の動物看護師を雇うことは今のところ考えていません。学生気分の生ぬるい環境で過ごしてきても、現場で鍛えたら成長するかな、と考えていましたが、甘かったようです。いつまでも学
生気分で楽をすることしか考えていないようです。そんなスタッフが一人いるだけで、その他のスタッフ
もやりにくかったようです。今はスタッフの仲もよく、気分良く仕事できているとの声が上がっています。
なので、実習も受け入れるつもりも当面ありません。

〇 専門学校に対するもの、その他
・1 日の実習時間や動物病院まで通うための交通費についてなど、ルールが明確であればよいと思う。
・実習にきていただけるのは大変ありがたいです。当院で就職をお考えの方に優先してきていただきた
いと思いますので、事前に学生さんの就職希望をはっきりさせておいていただきたいです。
・事前に実習に行くことにより、動物病院の雰囲気などがわかるため、学生、病院にとってともに良いと思う。
・まずは学校でどのようなことを学んでいるのか、学校見学をしてみたいです。それからお話がしたいです。
・事前に実習をして動物病院の雰囲気を知ってもらい、学生さんの意欲、学力を知ることは採用を決定
するうえで非常に大事だと思われますので、今後も継続して頂きたいと思います。
・動物病院ごとに求められるスキルや心構えが異なるため、実習後に採用しても結局はイチから再教育するのが現状です。ですので、優秀な人材を確保するには専門教育を必ず受けていないといけない、ということではないという現実があります。VT に必要なスキルを、資格の法整備によって標準化し、どこの動物病院で勤め始めても求められるスキルが同じものとなれば、我々も再教育するコストを軽減できるものと思われます。
・就職してからは勤務している動物病院以外、他の動物病院を見る機会は少なくなるので、学生の時にいろんな動物病院で実習する(それぞれの動物病院の手技、やり方の違いを体験するだけでも為にな

101る)ことは良いことだと思っている。
・回答しにくい設問が多い。学校から依頼されるのは毎年でもないし、学校によっても様々な依頼がある。実習生によっても違うし。
・学生の目的意識をはっきりとさせてから実習をしていただきたい。
・学校によって教育内容のレベルの差があるように感じる。臨床に則した教育をお願いしたい。
・基本的に受け入れていますが、ここ数年実習希望もありません。
・東北では毎年動物看護師の学生が減って、実習生も少なくなってきました。
・本人が当院を就職先として考えているかどうか。
・教育機関との連携が悪いと感じます。動物病院側は協力する姿勢が十分にあると思うので、もっと活用して欲しい。そういう意欲があって、動物看護師としても病院として成長が見込める動物医療機関の情報を公開して欲しい。
・現場での本人の適性など、現場での体験は重要だと思います。
・低学年のうちから学校の勉強だけでなく、現場での経験をどんどんさせてもらい、その上で何を勉強しなければならないかを感じてもらえれば良いかと思います。
・近年実習希望者がむしろ減っている。大きい動物病院に吸い上げられているような。
・学校側にはなるべくまんべんなく配置して頂くと助かる（雇用につながるので）。

102

【学生

実習を受け入れ い い動物病院】

１ 貴院●

い お聞かせください

1-1．貴院 勤務し いる獣医師

人数を教え ください。（院長、非常勤 含む）

1人

63

75.9%

2人

19

22.9% 回答動物病院数の合計

3人

11.2% 勤務する獣医師数の合計

104人

4人以上

0

0.0% １動物病院あたりの平均獣医師数

1.3 人

●

1-２．貴院 勤務し いる動物看護師●

1-３．またそ83

人数を教え ください。

内 、動物看護師統一認定機構

認定資格を有する動物看護師

人数を教え

ください。
〇 勤務し いる動物看護師数

〇 そ

0人

26

31.3%

0人

59

71.1%

1人

35

42.2%

1人

16

19.3%

2人

12

14.5%

2人

3

3.6%

3人

4

4.8%

3人

2

2.4%

4人

1

1.2%

4人

0

0.0%

5人

3

3.6%

5人

1

1.2%

6人

0

0.0%

6人以上

0

0.0%

7人

1

1.2%

8人以上

0

0.0%

回答動物病院数の合計●

内 認定資格を有する動物看護師数82

勤務する動物看護師の合計／１病院平均

97人

1.2 人

そのうち認定動物看護師数／１病院平均

33人

0.3 人

１-４．そ

他 貴院 勤務し いる従業員 そ
トリマー

19人

14 動物病院

受付

9人

8 動物病院

経理

4人

3 動物病院

103

人数を教え ください。

●●１-５．動物医療以外 下記

サービスを行

いますか。 【複数回答】

ペットホテル

40

48.2%

食事指導

32

38.6%

していない

22

26.5%

学校飼育動物の飼育指導・健康管理

22

26.5%

飼い主のいない犬・猫の保護～譲渡

13

15.7%

しつけ教室・パピー教室

7

8.4%

高齢犬高齢猫のケアや飼い方教室

3

3.6%

歯磨き教室

2

2.4%

マッサージ教室1

1.2%

動物を連れての訪問活動

1

1.2%

その他

5

6.0%

回答無し

1

1.2%

回答動物病院数

83

１-６．１-５ 「そ他」を回答された動物病院様 質問 す。

よう サービスを行いますか。下記 ご記入ください。

・代替療法（鍼灸、レーザー、オゾン療法）。
・盲導犬

健康管理、予防 診療、治療。

・飼い主さん
・譲渡待ち

２ 学生
●

●

（勝手 ）人生相談。（旦那
地域猫愚痴等）を延々 聞く。

ワクチンを接種し います。

実習を受け入れ い い理由

２-１．実習学生を受け入れ い い理由を下記より選択し ください。 【複数回答】
小規模な動物病院なので学生の実習受け入れは難しい

54

65.1%

依頼や要請がない

28

33.7%

過去に受け入れていたが現在は学生の受け入れはしていない

21

25.3%

適当な指導担当者がいない

9

10.8%

開業して間もない為

78.4%

この地域に動物看護師を養成する専門学校がない

4

4.8%

その他

6

7.2%

２-２．２-１ 「そそ時他」を回答された動物病院様 質問 す。

対応を下記 ご記入ください。

・人手が足り いる。
・今獣医師が 1 名 忙しく、また新築移転し から来院患畜が増え 説明し いられ い。

・従業員が少 いため、実習生受け入れが困難。

104

・実習

が き いため。

・ひますぎる●●実習

ら い 思う。

２-３．専門学校、もしく 学生から学生

49.4%

実習の期間、内容を聞いてから検討する

33

39.8%

学生の実習を受け入れる

7

8.4%

その他

3

3.6%

き

他」を回答された動物病院様 質問 す。

対応を下記 ご記入ください。

ため

もりが いため、 うせ実習する ら、就職先探しを兼討する。やるこ が い

当然バイト代・動物看護師が勤務し い いため、実習先

３ 動物看護師

実習する方が、学る 思う。

・学生自身( 保護者)が適切 社会的対応を き、実習 関し すべ●

よう 対応されますか。
41

・就職受け入れをする
生、

人員や体制が不足しており対応ができないため断る

２-４．２-３ 「そそ実習依頼が来た場合責任を れる

お出し きません。守秘義務も厳守！等々。
当

まら い旨を伝え いる。

採用状況

３-１．採用した動物看護師数を教え ください。
〇 平成２６年
0人

72

1人

6

2人

2

回答動物病院数

80

3人以上

0

採用した動物看護師数 合計8人〇 平成２７年
0人

72

1人

6

2人

3

回答動物病院数

81

3人以上

0

採用した動物看護師数 合計

9人

105

あれ

検

〇 平成２８年

●

0人

71

1人

9

2人

1

回答動物病院数

81

3人以上

0

採用した動物看護師数 合計

10人

３-２．動物看護師

採用 際し、重視するポイントを教え ください。【複数回答】

挨拶、言葉遣い、身だしなみ、マナー等

72

87.8%

性格

66

80.5%

意欲

62

75.6%

通勤時間

27

32.9%

年齢

7

8.5%

動物看護師統一認定機構の認定資格の有無

6

7.3%

学校の成績

1

1.2%

出身校

3

3.7%

その他

5

6.1%

回答動物病院数●

３-３．３-２ 「そ82他」を選択された動物病院様 。重視するポイントをご記入ください。

・他業種勤務経験者。
・現スタッフ
・資格

指導を受け入れる柔軟性。

く もよいが実技重視＆何事 関し も臨機応変 適切 対応 きる柔軟性。

・一般的 計算能力。
・実務経験、人間性、社会性。

４ 学生

動物病院実習 関し 、ご意見やご要望がございましたらお聞かせください。

・私自身も学生時代 実習を申し込み、受け入れ いただいた経験があります。今 も、大変 感謝しいます。実習生
・インターシップ制度

受け入れが きるよう 、職場を発展させたい 思います。
、

も良い 思

います。学生 いう部分 、

範囲ま やらせ もいい

か いう不安もあります。
・い もお世話おります。現在

おりません。また、実習 関しい）

スタッフが充実し おり特 増やす予定が無いため、募集内容が少 い（手術や入院が多い訳、特 受け入れをし おりませんが状況次第 可能 す。

・飼い主さん 迷惑がかから いこ が重要。
・患者や飼い主・現在

気持ちを理解し いるか。

ころ、受け入れ予定有りません。

106

しい・トリミングをし い・仕事への意気込みと、常識ある言動が必要だと思います。
・実習の目的を明確に提示してもらえると助かります
・実習を受けいれている獣医師の友人・実習生を送りだしている専門学校の先生をしている獣医師の友人から、現状を色々と聞いているが、とても恐ろしくて実習に来てもらおうとは思わない。
・現在の若者生徒は『実習』だからお客様感覚で自主性がない人間ばかりだそうですね。末恐ろしく思っています。
・獣医師や獣医学科の学生の実習や見学などを受け入れるのが限界で、未経験の人の指導や世話は
大きな近隣の動物病院を紹介してお断りするのが通常となります。出身大学の教授が動物看護学校の校長をしていたので、そちらの受け入れは多少無理をしてもしていたのですが、ベテランの人の邪魔になることがあるので、個人の動物病院は受け入れが厳しいです。
・就活を希望しての実習であれば、随時受け付けていますが、単位目的で、意欲のない方はお断りさせていただいております。
・小規模な動物病院が多いので、実習できるところは少ないと思う。
・動物病院に来る動物は患者です。「かわいい」を連呼する対象ではないので、自分が目指す職業を理解して実習するべきですし、そう教育すべきと考えます。また優秀でも獣医の代わりではないです。
・特に大学の学生の中には、獣医学科に不合格で動物看護科に流れた方がいます。現場で頑張っても獣医にはなれません。職種の違いを理解して学ばせることが重要と思います。
・何のために実習をしたいのか、目的により何もかもが変わると思います。
・目的意識を明確にした実習を。

107

１-３．動物病院実習

目的・目標、および工程〇 動物病院実習 目的・目標一覧表
３段階に階層化した実習案について、そ 目標・目的を再度協議し一覧にまとめた。学生がより高い
教育成果を得ることを目的に体験型、補助型、実務型それぞれに目的、目標、そ 内容を設定した。
動物病院実習を実施していく上で 基本案を示している。こ 実習案に沿って実習 前後、実習前、実習後を含めた工程を定め、実習に関連した教育支援ツール、フローも整備した。ガイドライン 作成
工程、動物病院総合実習 フローも以下に示す。
補助型実習 ～ 実務型実習

体験型実習
実施年次／時期

１年次前期

１年次課程修了後 ～ ２年次前期

２年次補助型実習修了以降

期 間

２ ～ ３日間程度

５ ～ １０日間

５ ～ １０日間

１６ ～ ２４時間

４０ ～ ８０時間

４０ ～ ８０時間

時 間

動物病院 概要（歴史的背景、地域特性、診療方針、職員構成等）を理解
する。

目 的

動物病院内 動物看護師 実際 業 学校 修得した知識や技術が動物看 総合的 動物看護 実務能力を修得
務や獣医師、動物看護師
連携を 護業務を実践するうえ 必須 あるこ するため 指導を受け、動物看護師
理解する。
を理解する。
実務能力を修得する。
飼い主対応や処置室等
臨床症例
学内
カリキュラム、各教科 実際を見学し可能 範囲 体験学習する 動物看護師 し役割や責任業務関連を知るこ、必要性
か 、円滑 人間関係を築くうえい
認識を深める。
や目的を理解し意欲 向上を図る。
必要 技術や能力を修得する。
オリエンテーションを受け、動物病院
概要、動物看護師 職務内容を理解する
指導者 助言を受け がら動物病院
可能 範囲 おい 行われる実習項
おける獣医師連携を通じ看護計
獣医師・動物看護師 業務内容（役
目 おい 、動物看護師 し業
画 展開を修得し、動物看護を遂行
割 違い、一日 流れ）を把握する。
務、役割を果たす。
きる能力を養う。

目 標

動物病院 施設見学をし、施設 概況や機能を理解する。

可能 限り多く 項目
い 技術を
チーム動物医療 獣医師、動物看護 体験学習する。
師、スタッフ全員が協力し 行うチーム医療 あるこ を理解し、良好 コ 動物病院内 おける、動物看護師
動物病院 衛生管理・環境整備 必
ミュニケーションを る。
役割やチーム動物医療 機能、行動
要性を理解する。
い 考えるこ が きる。
学習者 し 適切 行動 きるよう社会常識やマナーを実践する

動物愛護 精神、言葉遣い、プライバ
シー 尊重
基本的 事項い
認識を深める。

学内
カリキュラムや各教科 実際
業務関連を知り、必要性を理解する。

※事業当初 作成したもから数回修正を行い、こ108

表が本年度事業最終版

る。

○ ガイドライン

作成工程

来年度 動物病院実習ガイドライン 完成版作成に向け、工程を再度点検し、精度 高いガイドラ
イン 作成を目指す。

○ 動物病院実習

実施工程

体験型、補助型、実務型と進む動物病院で 実習実施 工程を整備し以下にまとめた。こ 表からも動物病院内で 実習をより学習成果が得られるも にするために 、専門学校と動物病院、学生
目的・目標 共有と、実習前・実習後教育、評価が重要であることを示している。
プレイヤー

1年

事前準備期間

2年

前期

後期

前期

後期

3-1．受入企業等 開拓
2-1．目的専明確化

コアカリ・実習チェック表

ポートフォリオ

修学

校4-1 ．実習事業評価

自己身上書・誓約書

2-2．教育目標および教
育内容・方法 明確化

実施要綱

2-3．役割分担 明確化

3-6．学生 評価

学修成果指標3-2．希望学生
受入企業等
マッチング

2-4．学生 対する報
酬・知的財産 帰属

自己評価表
4-2 ．プログラム

改善

2-6．リスクマネジメント

承諾書
協定書

学

3-5．企業内実
習前教育

3-5．企業内実
習後教育

3-4．動物病院
総合実習体験型

生

3-5．企業内実習
前・後教育

3-5．企業内実習前・後教育

3-4．動物病院
総合実習補助型

ポートフォリオ

3-4．動物病院
総合実習実務型

ポートフォリオ

ポートフォリオ

実習申込書
2-5．実施上 協
定・契約 締結

実習受入打診
動
物
病
院

専修学校

4-1．カリキュラム編成
委員会・学校関係者
評価委員会 開催

調整
3-3．学生

受入態勢整備実習受入

3-6．学生

指導要綱

109

評価

２．専門学校４校で 実証結果
２-１．実証

実施内容〇 体験型実習4校

実証、策定された以下

工程 準じ 実施した。

実習前教育
説明 記述

実習オリエン
テーション

実 習

自己分析
履修歴チェック

ポートフォリオ
実習日誌 活用実 践

ゴールシート目的 目標設定

実習留意点

記録
エビデンス
エピソード

実習後教育
評価 振返り発表 相互評価（グループワーク）

課題設定
面談

動物看護総合実習申込書
自己評価 よる次期目標設定
動物看護総合実習受入承諾書（振り返りシート作成）
動物看護総合実習協定書
GW（グループワーク）や誓約書
教科担当教員面談
動物看護総合実習要綱
成果発表【実習目的・目標】
↓
履修時間
教科 し
判定（担任・教科担当）
実習 流れ→自己分析→目標設定→→計画→準備→記録→評価→発表
留意点
実習前（目標 準備）・実習中（態度・記録）・実習後（評価・振返）
守秘義務
勤怠 連絡・届出
実習中止 措置

学修成果指標カリキュラムツリー・マップ
自己身上書（実習生個人票）
ゴールシート
実習計画表
実習技術チェックリスト
自己評価表〇 実証 おける主 チェックポイント
対

象

実 習 前

実 習 中

〇

目的・目標、運用工程、関連ツールへ 理解〇実証実施 適切 動物病院 選定→ 十分 理解、把握が きたか
担当教師〇 動物病院へ 訪問・巡回
→

実 習 後

きたか

〇 学生へ 事後学習 し かり行えたか

きた理由、 き か た理由

適切 評価〇 学生 実際 実習状況 把握 きたかきたか

学生 感想や意見、疑問点等を聞けたか→ 動物病院へも体験型実習 目的・目標をじ かり伝え、協力を得られたか〇〇 運営計画 沿

実習 行われたか

学生へ 事前学習・オリエンテーション
し かり実施 きたか〇 工程 沿実習 進められたか〇

体験型実習 目的・目標 、理解 きたか〇 学生へ 実習前 説明・オリエン 有無〇 提出が必要 書類 把握〇

書類 取り交わし、提出 問題 か たか

〇 学生 実習を受ける態度や姿勢、評価

体験型／他者評価シート

動物看護総合実習申込書〇 指導担当者、指導 方法

動物病院

提出

動物看護総合実習受入承諾書 受取り〇 クレームやトラブル 有無

動物看護総合実習協定書 提出〇 学校、学生へ 要望事項 確認〇 担当教師、可能 ら委員も同席し、指導担当者 ヒアリングを実施

誓約書 提出
動物看護総合実習要領 提出
要望等〇 「体験型実習」 対する総合的 意見、

〇

改善点

か たか

〇

事前学習・オリエンテーションを受講したか〇実習 必要 書類、ツール類 理解 きたか

自身 体調

理解 きた部分、 き か た ころ

動物病院、指導者へ要望事項等

理解 きた部分、 き か た ころ

学生

感想 ヒアリングを実施（ きれ 院長）こかこか〇 問題 く実習を受けられ いるか〇 事後学習を受講したか

実習 内容、指導〇 問題 く実習を受けるこ が きたか〇 学習 成果 得られたかいか〇 当初 目標（ゴールシート） 到達 きたか〇

履修歴チェック 自身 行えたか

ポートフォリオ（実習記録）〇

ポートフォリオ（実習記録）

自己評価シート 記入 きたか

記入方法

理解 きたか。

〇 グループワーク等 学んだこ を発表 きたか

ゴールシート、目標 設定 きたか〇

不安や疑問 感じ いる部分

記入 きたか無いか

110

〇 ４校での実証 実施時期と参加学生数、時間配分等
実証校

実証時期

参加学生（学年）

事前学習／オリエンテーション

実習時間(日数）

事後学習

Ａ校

１１月下旬～

２名（１年）

１．５ｈ

２４h（３日）

０．５ｈ

Ｂ校

１２月中旬～

２名（１年）２h２h

１９h（２日）２ｈ

Ｃ校

１２月中旬～

２名（１年）２ｈ２ｈ

１６ｈ（２日）

３ｈ

Ｄ校

１２月下旬～

２名（１年）２ｈ２ｈ

１６ｈ（２日）２ｈ【担当教員からの感想・意見】〇 履修歴チェックは、実習前に学生自身で行うことで、自分自身の履修内容を再確認することができ、同時に自主性や実習に臨む準備、意欲を高める効果があることが確認できた。
〇 認定動物看護師実習技術チェックリストは、実際の現場で学ぶ項目が網羅されるため、コアカリキュラムの学習項目と照合することで、必要な内容、学科を検証することができることが確認できた。
〇 ポートフォリオについては、一部の用語に理解ができないものもあったが、学生が意欲的に取り組み、しっかりした記入内容を確認することができた。用語、記入欄、目標に対する検証など、記入スペース、レイア
ウトは再検討する。
〇 使用する支援ツールや説明に用いる用語の検討が必要。ポートフォリオ、エビデンス、モチベーションといった言葉も、学生には理解しにくいという意見が聞かれた。特に体験型は、１年生の前期の段階での実施のため、わかりやすい言葉、用語に置き換える。
〇 見学を中心にした体験型実習の実証であったが、実習先の動物病院によって実習内容に違いがあり、学生の不公平感が生じる結果となる例があった。事前の動物病院との打ち合わせ内容、教員の意識、伝え方が課題であることが確認された。
〇 今回は体験型だけでの実証であったが、補助型、実務型をふくめたトータルでの評価をどうするのか、次
年度の課題であることを確認した。
〇 ポートフォリオへの記入は、かなり詳細な記述がみられた。問診票などの添付などの使いか他の説明が不足していたためか、それはなかった。
〇 全体像を説明するにはもう少し時間をかける方がよかった。
〇 実習後の学生はとてもモチベーションが上がっており今後の課題も明確になっていた。

【指導者からの感想・意見】〇 全体像を説明するには、もう少し時間をかける方がよかった。各種ツールの表現に多少理解しにくい文言もあるため、補足説明が必要。
〇 実習後の学生はとてもモチベーションが上がっており、今後の課題も明確になっていた。

111

【学生からの感想・意見】〇 学校での実習と実際の動物看護師の実務の関連を理解し、病院の１日の流れを知る事の出来る良い経験になったと思う。今回学んできたことを忘れずに、これからの学習を大切にしていこうと思っている。
〇 目標をすべて達成することはできませんでしたが、ポートフォリオの記録を書いているうちに、今まで体験できなかったことをする事ができたと実感し、とてもうれしかったです。この２日間で学んだことを今後に活かしたいと思いました。
〇 実習実施前に学習をし、実習の計画をしっかり立てることで、実習をスムーズに行う事ができた。
〇 自分で実習後に評価することで改善点、課題を知る事ができた。
〇 一年生のうちの実習ということもあり、見学が中心で技術的な事を実際にすることは少なかったですが、実習中にあったことは、ほとんど全て勉強になりました。その分、これまでの知識が実際の現場で活かすには不十分であり、まだまだ未熟であることも改めて実感しました。
〇 今回の体験型実習を通して、座学等を通して学習している知識と実際の仕事との関連性を知り、自分が未だ、実技の際に、知識と関連づけをしながらの作業ができていなかったことが分かった。これからは、学校での実習の際、何故、この作業をするのか、何に気をつけるべきなのか等をより意識していきたいと考えている。また、学校では、見る機会の少ない手術やエキゾチックアニマル、看護動物の世話などを見て、質問することができたのは、とても有難い経験になったと思う。
〇 実際の現場では、学校では学べていないことを多く教わることができた。
〇 動物看護師の仕事、役割を詳しく知ることができた。実際に働いている姿を見学することで、この職の価値観がとても高まった。
〇 現在の自分の欠点にも気付かされることもあり、これから改善していけるようになりたいと思った。
〇 専門学生になって初めての実習で、何をすべきなのか分からず、見学しているだけという時もありましたが、分からないことや知りたいことをたくさん質問して、それぞれの業務内容やまだ勉強をしていない検査のやり方などを学ぶことができ、とても良い経験をすることができました。
〇 自分が出来る範囲で、出来る事は積極的に取り組んだ。また、返事や質問などは、相手に伝わる反応が出来た。
〇 自分の目標であった「時と場合を考え、笑顔でいる」ことは、自分が思っている程、笑顔で接する時が少なかったが、飼い主さんと話をしている時や、あいさつなどは、しっかりと笑顔で接することが出来たと思う。
〇 次期の実習課題については、動きが動物看護師さんや獣医師さんに比べて 2 倍くらい遅いと感じたので、自分が出来ることは、キレイに早く出来るようにしていく。
〇 学校の実習でも早く出来るように、心がけておく。
〇 一日の動物看護師の役割や仕事を見て、日々の授業がいかに大切か、あらためて感じることができた。
〇 積極的に行動し、笑顔で挨拶することができた。
〇 日々の学校生活での掃除や台の拭き方などを実践することができたのでよかった。
〇 一般的なマナーはできたと思うが、動物看護師としてという所まで、できていなかったので、倫理綱領をしっかり理解したいと思う。
〇 一年生のうちの実習ということもあり、見学が中心で技術的な事を実際にすることは少なかったですが、実習中にあったことは、ほとんど全て勉強になりました。その分、これまでの知識が実際の現場で活かすには不十分であり、まだまだ未熟であることも改めて実感しました。

112

〇 今回の体験型実習を通して、座学等を通して学習している知識と実際の仕事との関連性を知り、自分が未だ、実技の際に、知識と関連づけをしながらの作業ができていなかったことが分かった。これからは、学校での実習の際、何故、この作業をするのか、何に気をつけるべきなのか等をより意識していきたいと考えている。また、学校では、見る機会の少ない手術やエキゾチックアニマル看護動物の世話などを見て、質問することができたのは、とても有難い経験になったと思う。
〇 実際の現場では、学校では学べていないことを多く教わることができた。
〇 動物看護師の仕事、役割を詳しく知ることができた。
〇 実際に働いている姿を見学することで、この職の価値観がとても高まった。
〇 現在の自分の欠点にも気付かされることもあり、これから改善していけるようになりたいと思った。
〇 専門学生になって初めての実習で、何をすべきなのか分からず、見学しているだけという時もありましたが、分からないことや知りたいことをたくさん質問して、それぞれの業務内容やまだ勉強をしていない検査のやり方などを学ぶことができ、とても良い経験をすることができました。
〇 自分が出来る範囲で、出来る事は積極的に取り組んだ。また、返事や質問などは、相手に伝わる反応が出来た。
〇 自分の目標であった「時と場合を考え、笑顔でいる」事は、自分が思っている程、笑顔で接する時が少なかったが、飼い主さんと小話をしている時や、あいさつなどは、しっかりと笑顔で接することが出来たと思う。
〇 次期の実習課題については、動きが動物看護師さんや獣医師さんに比べて２倍くらい遅いと感じたので、自分が出来ることは、キレイに早く出来るようにしていく。
〇 学校の実習でも早く出来るように、心がけておく。
〇 一日の動物看護師の役割や仕事を見て、日々の授業がいかに大切か、あらためて感じることができた。
〇 積極的に行動し、笑顔で挨拶することができた。
〇 日々の学校生活での掃除や台の拭き方などを実践することができたのでよかった。
〇 一般的なマナーはできたと思うが、動物看護師としてという所まで、できていなかったので、倫理綱領をしっかり理解したいと思う。

113

〇 『体験型実習』実証アンケート 【教員】
【実習実施前】・体験型実習 目的・目標を理解出来たか

理解 きた

3

不明 点がある人
人 内容＞

分から か た人 理由＞

・体験型実習 目的・目標を実習先・学生
説明出来たか

説明 きた

2

人

一部不足 あ た

1

人 内容＞もう少し説明 時間がある 良か た。

・関連ツール 説明 出来たか

出来た

2

人

不明 点があ た

1

人 内容＞ポートフォリオ 言葉 理解が多少困難。

き か た

人 理由＞

出来 か た・書類・文書 取り交わし スムーズ 行え
たか

2

人

一部不具合があ た

1

人 内容＞準備期間が短く、先方へ 書類を事前 渡せ か た。先方 記入書類
人 1ヶ月以上前 送れる 良い。

スムーズ 選定出来た

2

人

一部問題があ た

1

人 内容＞院長不在期間 重スムーズ・実習先 選定

い

人 理由＞

行えた
か た

困難 あ た・動物看護総合実習申込書 問題 か た
か

問題無い

3

一部問題があ た
問題無い

人 内容＞
3

一部問題があ た
問題無い

人 内容＞
3

一部問題があ た
問題無い

人 内容＞
3

一部問題があ た
い

問題無い

人 内容＞
3

一部問題があ た・当初 実習運営計画 沿
か

実施出来た

・トラブルがあ たか

人
人 内容＞

改善を望む
・実習中 巡回を行えたか

人
人 内容＞

改善を望む
・指導要綱

人
人 内容＞

改善を望む
・誓約書 問題 か たか

人
人 内容＞

改善を望む
・動物看護総合実習協定書 問題 か た
か

人
人 内容＞

改善を望む
・動物看護総合実習受入承諾書 問題
か たか

人 理由＞

行えた

1

人

行え か た

1

人 理由＞

無回答

1

人

出来た

2

人

問題があ た

人 内容＞

無回答

1

人

無い

2

人

在 た
無回答

た。

人 理由＞

人
1

人

3

人

【実習後】
・実習後 提出する書類 きちん 記入され 問題無い
いたか
一部不足

人 内容＞

不足 あ た・体験型実習 目的・目標 即した実習
あ たか

問題無い

人 理由＞
3

一部不足

人 内容＞

不足 あ た・動物看護総合実習（体験型）評価シート

問題 い
一部問題がある

人
人 理由＞

3

人
人 内容＞
所感

・全体像を丁寧 説明する
もう少し時間をかけたほうがよか た。また各ツール 表現 多少理解しずらい文言もあるため、補足説明も必要。全体的
体験型実習をスムーズ 運営するこきた 思う。
・対学生：実習前後 教育、オリエンテーション 問題 く行えた。2名 学生も前向き 取り組み有意義 時間
た。また2日間 実習もよい緊張感を持ち がら楽
しくさせ いただいた 感じる。実習後 学生
もモチベーションが上がおり今後 課題も明確いた。(学生から聞き取 た内容 別紙参照)
・対動物病院：実証 目的等を説明する あたり、 か か要領よく簡潔 説明が き か たよう 感じた。今回 理解ある先生だ た
問題 く進めるこ が き
たが、多く 動物病院 今ま
実習違い 目的を理解し いただく
大変だ 改め 感じた。

114

〇 実習技術チェックリスト（一部抜粋）
項目

①

環 境

②

食 事

③

排泄

④

活動・休息

⑤

身体 清潔

技術細目

場所環境 観察場所環境整備整頓
場所環境 衛生的清掃
清掃道具 整備ケージ 衛生的清掃
ケージ内 アメニティ交換・整備
食事摂取状況 観察（食べ方、摂取方法、摂取量） アセスメント（情報収集・評価）
栄養状態（BCS） アセスメント
電解質 アセスメント（脱水状態 観察）
食事 カロリー計算（準備）
食事 配膳
食事 セッティング
体調や容態に適したセッティング 工夫
採食時 体位 援助（介助 必要あり）
採食 介助 工夫
採食障害 ある動物 観察
経鼻チューブ ある動物 観察
経管栄養による給仕
経管 管理
排泄状況 アセスメント（性状(量・形状)・色・におい）
排泄援助 整備
排便 援助・腹部マッサージ、排便誘導
排尿 援助
失禁看護動物 ケア
膀胱内留置カテーテル 管理
尿道留置カテーテル 管理
導尿 介入
グリセリン浣腸 介入
睡眠・活動状況 アセスメント
症状・体調に合った散歩
臥床看護動物 体位交換
歩行介助・補助具なし
歩行介助・補助具あり（装着具・カート・牽引）
ケージレスト
廃用症候群 リスクアセスメント
廃用症候群予防・筋力保持リハビリ
廃用症候群予防・関節可動域訓練
清潔状況 アセスメント
被毛 清潔
眼・鼻腔・口腔 清潔
耳 清潔
爪 適切な衛生
排尿口、肛門 清潔
身体 清拭（輸液ライン 留置がある）
身体 清拭（輸液ライン 留置がない）
薬浴 介助
装着品 清拭

115

5
4
5
4
6
6
4
2
2
3
6
5
2
0
0
0
0
0
0
2
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
2
2
0
0
4
2
3
4
6
4
0
1
1
2

〇 ポートフォリオ Ａ
ゴールシート／具体的 計画表116

〇 実習ポートフォリオ（記録）／実習

エビデンス エピソード117

〇 ポートフォリオ Ｂ
ゴールシート／具体的 計画表118

〇 実習ポートフォリオ（記録）／実習
イラストを入れる

エビデンス エピソード、見たこ 、聞いたこ 、感じたこ を詳しく記入し いるこ がわかる。

119

２-２．実証結果からみる考察 課題
今年度 体験型実習 実証 、４地域、４校、８名 学生により、策定した工程、ツールを用いて実施した。ただし、実施時期について、本来想定している時期である「１年次前期」と 異なり、１年次後期

１１月下旬～１月初旬で 実施となった。
本年度事業で 昨年度事業で得られた成果をもとに、専門学校、および動物病院へ 調査、各委員
会で 協議、検討を経て、３段階に階層化した動物病院実習案を策定し実証に至った。そ 中で、当初専門学校と実習を依頼する動物病院と 協力関係 構築、そして動物病院で 実習内容、指導方法に重点を置いていたが、事業が進む中で、それぞれ 専門学校内で学生へ 事前学習、オリエンテーション、そして実習後 教育、フォローアップ、評価、それらを行う教員 レベルアップが、動物病院で実習 実施方法や内容 検討と合わせて注力すべき部分であることが確認された。
こ 体験型実習 対象者 、動物看護師を目指して入学した１年生で、まだ基本的な授業、履修がスタートした段階 学生である。そ 学生に対して、実際 動物病院 臨床現場 ど ような場所で、動物看護師 ど ような業務、役割を担当している か、獣医師や他 スタッフと 関係、来院する飼い主へ
応対、会話、ペットへ 動物看護 実践、等を、自身が経験することで、学習へ 意欲や意味、職業人として 「動物看護師」へ成長する意欲をさらに高めてもらうことを最大 目的としている。そ 観点から、
こ 実証で 、特に担当教員、学生から 意見や感想を集約し検証した。

〇 学生向け 使用する言葉・用語
教員、学生

両者から意見、感想がみられたが、理解が難しい 思われる言葉、用語、表現再考する。１年次

開催を検討

同地域 おい ふた動物病院 実証を実施したが、「動物病院 実習内容が異された。動物病院 対し 同様

後い

前期、 いうこ もあり、 きるだけ平易 言葉、表現を用いる。

〇 動物病院向け説明会

物病院実習

検討

慣例もあ

事前説明を行い、依頼、承諾を受けか、今回依頼した実習案通り

実施 あた」結果が報告も、それま動実習が行われ い場合もあるこ が、今

課題 し 確認された。あくま 学習を目的 した実習 あるこ を、専門学校自身も十分 理解、吸収した上 、学生へ事前学習やオリエンテーションを実施し、また実習を依頼する動物病院 対し も説
明 協力を依頼する必要がある。動物病院 対し

、複数

書類

取り交わしもあるため、こを詳しく説明する機会を設けるこ が望ましい。特学生が多く在籍する専門学校

実習案

協力動物病院確保も含め早急 検討が必要 考える。
〇 動物病院
上記

実習内容

動物病院向け平準化を図る工夫
説明会

開催 も関連するが、動物病院

勤務する獣医師数（１人～１０人以上）、動物看護師数（０人～１０人以上）や規模、地域、診療方針等、一様
院状況、処置症例、手術有無等も異 るため、全く均一 実習内容を要求するこ

学生が実習を受ける動物病院 よ

難しい。そ

来
ため、

実習内容 大き 違いが生じ いよう 措置、工夫を検討する必要がある。専門学校 実習を依頼する動物病院
面

い。また実習期間中工夫を検討する。

120

事前打ち合わせや、実習内容

い

依頼書

〇 ポートフォリオ／ゴールシート・実習日誌い「ポートフォリオ」 いう用語自体 不慣れ こ もあり、学生自身、最初戸惑 たこ が報告されたが、実習前

ゴール（目標）設定、また実習中

以上

内容あ た 評価 きる。自身

実習内容

記入

い

、質、文量 も実証 し受けた実習内容を記録 残すこい

能 あるこ が確認 きた。今後、実習先 使用し いる問診票や飼い主向け
し け教室、歯みがき教室等）等を添付する、ポートフォリオ・実習日誌

予想、学生も対応が可

案内ツール（パピー向け用途を拡げる手法

も事

前教育 伝え いきたい。
〇 履修歴チェックシート
実習前 履修内容

いいチェックを学生自身 行うこ、履修項目、内容を確認するこ が きる

効果が得られたこ が担当教師から報告があ た。また学生同士 そせをさせるこ も、履修項目、内容

い さら

理解が深まり、履修した＝学んだ・身確認が大切 あるこ を学生自身 気付かせる機会〇 専門学校、および担当教師へ
先述

通り、動物病院実習 よ十分 説明 理解

けた、こ

徹底

高い学習効果を得るため、専門学校内学生 対する事前学

事業 確認された。そ十分 説明 理解を得るため 方法、手段を検討する。

121

付き合わ

た。

習、オリエンテーション、事後学習、評価が重要 あるこ が今年
学校、および担当教師 対し

チェックシートをもため 専門３．事業成果の次年度活用について
３-１．次年度の計画
学生の動物病院実習は、動物病院の臨床現場に学生自身が身を置き、学内で学んだ知識、技術、実習に臨む姿勢、態度、マナーなどの確認と実践を通して、動物看護師としての実務を理解し習得することが目的である。学生は学内での履修状況を確認し、自己の目標を設定して実習に臨み、「知る」「わかる」
から「使う」「実践する」段階へ成長する。ガイドラインの整備は動物病院での実習を適切に実施するためにも重要である。
しかし本年度の事業を通し、現状の動物病院実習は、専門学校、動物病院の双方に様々な課題を有していることが確認された。専門学校は、実習の具体的な目標を学生に示し、重要性を理解させるだけでなく、協力を依頼する動物病院の院長、および動物看護師へ十分な説明を行い、理解と協力を得ることが不可欠である。より良い動物看護師の育成、動物病院実習の体制をつくっていくためにも、双方での学生の育成に関する連携と目的意識の共有が重要となる。さらに専門学校での実習前・実習後学習の整備、教員の教育能力の向上、動物病院では適切な指導が行える実習指導者を配置し、学生だけでなく飼い主やペットにも十分に配慮をした上で指導にあたらなければならない。
これらのことを踏まえ次年度の計画を以下に記す。
１．ガイドライン案を修正し最終版を作成
今年度は１年次前期で実施を想定している「体験版実習」の実証を行ったが、次年度は、体験型実習、補助型実習、実務型実習、ぞれぞれの実証を可能な限り行い、実習案の検討と修正、関連の教育支援ツールについても整備をすすめ、ガイドラインの最終版を作成する。
２．専門学校、および担当教員を対象にした研修会を開催
動物病院実習でより学習効果を得るために、学生への実習前教育、オリエンテーション、実習後の評価、フォローアップが重要であることが再確認された。専門学校の担当教員に対して実習の実施
に対する理解と指導方法、特に知識を伝えるティーチングから、学生自身の意欲や自主性を高めるコーチング手法の導入が今後不可欠である。そのための専門学校、および担当教員への研修を実施する。
３．獣医師会、獣医師関連団体への動物病院実習に関する情報の提供と協力依頼
従来の就職・採用を目的としたインターン実習と異なる「学習成果」を目的とした実習実施への理解と協力を広く動物病院から得られるよう、獣医師会や動物関連団体に積極的に情報を提供する。
動物関連のメディアの活用、また学会等での広報も検討する。
４．動物病院の実習指導者担当者（動物看護師）を養成するための研修会を開催
動物病院内で、実習の際の学生への指導について、その目的や手法を正しく理解し、指導ができ122

る指導担当者を養成するため 研修会を開催する。獣医師会、獣医師関連団体、一般社団法人
動物看護職協会、一般社団法人日本動物病院マネージャー協会等にも協力を依頼する。指導技
術、スキル 向上 、学生 実習時だけでなく、新しく採用する新人動物看護師 指導・教育にも役立てることができ、動物看護師 長期雇用にも効果 ある仕組みを検討する。
５．課題へ 対応、対策方法 検討
上記と合わせて、現在確認されている課題についても、継続して検討する。
・就職を目的とした動物病院実習と 両立
本年度 実習案でも２年次から 補助型、実務型実習で 、時期的にも動物病院へ 就職
活動 時期と重なる。両立を図る工夫を検討する。
・実習先 動物病院によって実習、指導内容 差ができるだけ生じないようにする工夫
動物病院 、獣医師数で1～２名 動物病院が約 80％を占める。動物看護師数も０名～３名程度である。一方、大規模な動物病院も増える傾向にあり、勤務する動物看護師数も１０名を超える動物病院も増えてきている。また、院長 動物看護師に対する認識、指導方針等も一様で ない。こ ようなことから、実習先 動物病院によって実習 内容、指導 違いが生じる懸念がある。できるだけこ 違いや差が生じないようにする工夫と対応をガイドラインへ反映させる。
・シミュレーターを用いた学内実習 導入を検討
動物病院 実習においても、現状、実際に動物・ペットに触れる機会 減少 傾向にある。
そ ため、実際 動物看護技術 習熟 ため、学内でもシミュレーターを用いた実習 導入、実習機会を増やすことを検討したい。

123

３-２．事業実施結果および所感
一般社団法人 動物教育協会
会長 下薗惠子
委託事業 2 年目を纏める段階にたどり着きました。
事業計画に則り進行してきましたが、進行するなかで計画を多少変更しながらも一定 成果に繋げることが出来ました。
事業計画として 、まず作成していくガイドラインを用いた動物病院実習 位置づけとして、認定動物
看護師教育コアカリキュラム 2019

中 動物看護総合実習 180 時間 うち 90 時間以上 コマで行う実習として学習 成果を求めた実習という位置づけにしました。そして、昨年度 調査から実習を階層化すること 必要性を見出したことから各階層に分け、それぞれ 目的と目標を定めました。
一方、昨年度作成したカリキュラムマップを再度見直し、コアカリで履修する各教科と動物看護総合実
習 関係（相関）を整理し、カリキュラムツリーとして整備しました。
カリキュラムツリーを じめ各教育支援ツール 「調査およびガイドライン作成委員会」 委員に分担していただき、作成に臨みました。各委員に 会議 時間だけでなく宿題 形で作成に協力いただけまし
たことを感謝いたします。
教育支援ツール作成に先立ち、昨年度 調査 追加として動物病院と専門学校に調査をし、第５編にまとめました結果を検証することが出来ました。
完成した教育支援ツールを用いた実証 、『体験型実習』 みに計画を修正し実施しました。事業進行より 12 月から 1 月に行うこととなり、実際に本ガイドラインで実施を予定している時期（『体験型』

1年次前期）と 異なる時期で 実証となり、また実証できる専門学校および学生 数 合計 8 人となってしまったことから検証に不足があると思いますが、実証 結果より学生達にとり、ガイドラインを用いた実習がとても有効であることが確認できたこと 成果であり、またガイドラインを作成する意義を再確認できました。こ 結果 こ 第 6 編に掲載しています。
同時に実習に臨む前 事前学習・オリエンテーション 充実がいかに大切かも確認できたことと、専門
学校教員 教育力向上が必要であり、また学生 内在する能力を引き出すために、教員自身が持っている知識、技術、経験などを相手に伝えること（ティーチング）と問いかけて聞くことを中心とした"双方向なコミュニケーション"（コーチング）を使い分けながら、学生がアイディアや選択肢に自ら気づき、自発的な行動を起こすことで、動物病院総合実習 学修成果を高めていく必要性を感じます。
こ ようなことから、次年度 計画として、動物看護総合実習 在り方や指導方法などを全国 動物看護師養成専門学校に周知する教員向け説明会を実施したいと考えています。また、受け入れ側 動物
病院へも現在 採用を主な目的としたインターン実習、学生 受入れから、学習成果を求めた実習へ移行を理解いただく説明会や、より適切な指導・評価を行っていただけるよう実習受け入れ側 動物看護師、教員を対象にした勉強会 必要性を見出すことが出来ました。
次年度でガイドラインを完成させて参ります。引き続き、皆様 ご協力ご指導を宜しくお願い致します。

124平成３０年度文部科学省委託事業 「専修学校による地域産業中核的人材養成」事業
認定動物看護師養成における効果的な連携事業を行うため
動物病院実習ガイドライン作成事業

中 間 実 績 報 告 書
平成３１年２月
一般社団法人 全国動物教育協会〒154-0011 東京都世田谷区上馬 4-3-2（国際動物専門学校内）
TEL 03-5430-5121 FAX 03-5430-4448● 本書 内容を無断で転記、掲載すること 禁じます。

本報告書、文部科学省

生涯学習振興事業委託費による委託事業として、一般社団法人全国動物教育協会が実施した
平成３０年度「専修学校による地域産業中核的人材養成事業」
成果をとりまとめたも です。