クルアーンの朗読学習
OSMAN EGİNHÜSEYİN ÖRESİN

トルコ共和国宗務庁出版

1

トルコ共和国宗務庁出版：1180
専門書：100
統括責任者
Prof. Dr. Huriye MARTI主幹
Assoc. Prof. Fatih KURT
編集責任者
Yunus YÜKSEL
編集
Adem ÇETİNAY
グラフィックデザインUğur ALTUNTOP
印刷..............
第４版

アンカラ , 2021

クルアーンの朗読学習

認証番号：12930
ISBN: 978-975-19-6438-0
ISBN: 978-4-910474-01-4（日本語版）
2021-06-Y-0003-1180
監査委員会：19.01.2015/25© トルコ共和国宗務庁
問い合わせ先Osman EGİNHüseyİn ÖRESİN

宗教出版本部 外国語出版局
Dini Yayınlar Genel Müdürlüğü

日本語版制作

Yabancı Dil ve Lehçelerde Yayınlar Daire Başkanlığı

東京ジャーミイ出版会

Üniversiteler Mah. Dumlupınar Blv. No: 147/A 06800

協力：木村 風雅Çankaya/Ankara/TÜRKİYE
Tel: +90 312 295 72 81 • Fax: +90 312 284 72 88
E-mail: yabancidiller@diyanet.gov.tr

2

トルコ共和国宗務庁出版

3

目次
序

.......................................................................................................................9

はじめに...............................................................................................................11

第1章：基本の知識
レッスン１：文字................................................................................................15
文字と名称.......................................................................................................... 16
文字と発音.......................................................................................................... 18
文字と字形.......................................................................................................... 19
まとめ.................................................................................................................. 24

レッスン２：ファトハ..........................................................................................26
練習..................................................................................................................... 27

レッスン３：長音のファトハ............................................................................. 30
比較..................................................................................................................... 31
練習..................................................................................................................... 33

レッスン４：タンウィーンのファトハ（二重のファトハ）................................ 35
比較..................................................................................................................... 36
練習..................................................................................................................... 38

レッスン５：カスラ............................................................................................ 39
練習..................................................................................................................... 40

レッスン６：長音のカスラ................................................................................. 41
比較..................................................................................................................... 42
練習..................................................................................................................... 44

レッスン７：タンウィーンのカスラ（二重のカスラ）...................................... 46
比較..................................................................................................................... 47
練習..................................................................................................................... 49

レッスン８：ダンマ............................................................................................ 50
練習..................................................................................................................... 51

5

レッスン９：長音のダンマ................................................................................ 52

練習..................................................................................................................... 85

比較..................................................................................................................... 53

レッスン20：グンナのあるイドガーム.............................................................. 86

練習..................................................................................................................... 55

練習..................................................................................................................... 88

レッスン10：タンウィーンのダンマ（二重のダンマ）....................................... 56

レッスン21：グンナのあるイドガーム・ミスライン.......................................... 89

比較..................................................................................................................... 57

練習..................................................................................................................... 90

練習..................................................................................................................... 59

レッスン11：スクーン....................................................................................... 60

レッスン22：イクラーブ、
イフファーゥ
（イクファーゥ）・シャファウィー.............. 91
イクラーブ........................................................................................................... 91

比較..................................................................................................................... 61

イフファーゥ
（イクファーゥ）・シャファウィー..................................................... 92

練習..................................................................................................................... 62

練習..................................................................................................................... 93

レッスン12：シャッダ........................................................................................ 63

レッスン23：グンナのないイドガーム・ミスライン.......................................... 94

練習..................................................................................................................... 64

練習..................................................................................................................... 95

レッスン13：まとめ........................................................................................... 65

第２章：タジュウィード

レッスン24：イドガーム・ムタカーリバイン 、
イドガーム・ムタジャーニサイン.................................................96
イドガーム・ムタカーリバイン........................................................................... 96
練習..................................................................................................................... 97

レッスン14：目的格代名詞のハー.................................................................. 68

イドガーム・ムタジャーニサイン....................................................................... 98

長音になるとき................................................................................................... 68

レッスン25：カルカラ....................................................................................... 99

長音にならないとき........................................................................................... 69
練習..................................................................................................................... 71

レッスン15：ワクフ........................................................................................... 72
ワクフの規則....................................................................................................... 72

レッスン26：マッド・アッ＝タビーイー、マッド・アル＝ムッタスィル、
マッド・アル＝ムンファスィル......................................................101
マッド・アッ＝タビーイー................................................................................. 101

レッスン16：ラーの規則.................................................................................. 75

マッド・アル＝ムッタスィル.............................................................................. 102

練習..................................................................................................................... 78

マッド・アル＝ムンファスィル.......................................................................... 102

レッスン17：ラフザトゥッラーのラーム........................................................... 79

レッスン27：マッド・アッ＝ラーズィム、
マッド・アル＝アーリド、マッド・アッ＝リーン....103

練習..................................................................................................................... 80

マッド・アッ＝ラーズィム.................................................................................. 103

レッスン18：イフファーゥ（イクファーゥ）、
イズハール.....................................81

マッド・アル＝アーリド..................................................................................... 103

イフファーゥ
（イクファーゥ）................................................................................ 81
イズハール.......................................................................................................... 82

6

練習................................................................................................................... 100

マッド・アッ＝リーン......................................................................................... 104
練習................................................................................................................... 105

練習..................................................................................................................... 83

レッスン28：フルーフ・アル＝ムカッタア.......................................................107

レッスン19：グンナ（鼻音）のないイドガーム.................................................84

レッスン29：タンウィーンのある単語の後に朗読を続けるとき.....................1107

序第 3章：実践
アル＝ファーティハ............................................................................................113
アル＝バカラ 1節～5節....................................................................................113
アル＝フィール.................................................................................................. 114
アル＝クライシュ.............................................................................................. 114
アル＝マーウーン...............................................................................................115
アル＝カウサル..................................................................................................115
アル＝カーフィルーン.........................................................................................116
アン＝ナスル.....................................................................................................116

御自らの啓示の書を通して人類の手をとり、導いてくださる私たちの主に称賛あれ。
すべ ての 預 言 者 たちと、啓 示 の 書 のメッセー ジ を 人 類 に伝 え た 私 たち の 預 言 者‫صىل اهلل عليه وسلم‬に平安あれ。
私たちは、その内面においていくつかの責任を課されており、その根拠は諸々の啓示の書にあります。これらの責任の筆頭に、聖クルアーンの朗読が挙げられます。
聖クルアーンの朗読にかかる学習と努力の必要性が、近年ますます高まっています。
本書はそうした必要性に応えることを目的としています。

アッ＝ラハブ......................................................................................................117

あらゆる教育活動がそうであるように、聖クルアーンの学習には以下の三原則が不可

アル＝イフラース...............................................................................................117

欠です。すなわち適切な情報、適切なメソッド、そして適切な練習です。正確な情報でアル＝ファラク...................................................................................................118

あれば、身につく作法や出せる結果に正しさをもたらします。正確なメソッドであれば、

アン＝ナース......................................................................................................118
アル＝ハシュル 22節～24節.............................................................................119
アーヤトゥル＝クルスィー（アル＝バカラ255節）...........................................119
アル＝バカラ 285節～286節........................................................................... 120

クルアーンの各種記号......................................................................................121

情報を吸収し、習得することがよりシンプルになります。正確な練習であれば、吸収した情報をより早く実践できるようになります。本書の学習内容は、以上の三原則に鑑みて構成されています。その上で、本書のタイトルでもある「クルアーン学習」における練習の際の原則についてもふれておきます。

おわりに...........................................................................................................123

練習の原則
クルアーン学習の歩みとは、専門家の指導の下に実践されるものであり、下記の点に注意が必要になります：
1) 学習の過程においては、クルアーンの朗読能力は簡単に習得できるものであることを強調しましょう。否定的な表現は慎まなくてはなりません。

※本書には、用語や一部のアラビア文字の名称をカタカナにしている箇所がありますが、
これはあくまでも便宜上の表記であることにご留意ください。

2) 学習の過程を急いではいけません（朗読を始めるまでの段階を短期間で済ませてはいけません）。学習者が、クルアーンを読めるようになることの喜びを味わえるよう配慮しなくてはなりません。
3) 学習は体系的になされるべきであり、また相互に関連する項目は別々ではなく一緒に教えられなくてはなりません。例えばファトハ – 長音のファトハ – タンウィーンのファトハ、など。
注： ‫ صىل اهلل عليه وسلم‬サラッラーフ アライヒ ワ サッラムとは、「彼の上にアッラーの祝福と平安あれ」という意味です。

8

9

はじめに

4) 学びにおける個性は尊重されねばなりません。また、学習者同士が比べられることがあってはなりません。
5) クルアーン朗読の特殊性を考慮し、学習はリズミカルに進める必要があります。リズ「アッラーはもっとも美しい話を啓典として下した。」

ミカルな方法とは、発声の際にその音調や音律、全体の調子に注意を払い、声を効果的[クルアーン 39章23節]

かつ効率的に用いることを意味します。このように、本書内で示されるインテンシブな
例題は既習者と共に練習するべきでしょう。
全能のアッラーが本書を、クルアーン学習において役立つものとしたまい、またクルアーンとの終わることのない親しみへの導きとしたまいますように。学習者、指導者が共に成功を得られますように。

クルアーンを朗読することは、もっとも美しい言葉に耳を傾けることです。つまりクルアーンを朗読することは、信仰者にとりもっともやさしく、もっとも楽しく、もっとも心やす
まる研鑽のひとつです。

「われらはクルアーンを、憶えるにたやすいものとした。」[クルアーン 54章17節]

クルアーンはやさしく、シンプルな書物です。学習という旅においては努力と実践が必Osman EGİNHüseyin ÖRESİN

要であるのは確かです。しかしこの場合の努力も実践も、困難なことではありません。それはこの書物が、私たちの主によってやさしいものとされているためです。

マニサ, 2015年

イスティアーザَ ّ ‫هلل ِم َن‬ِ ‫ا َ ُعوذُ بِا‬ِ‫الرَ ۪جيم‬ّ ِ‫الش ْيطَان‬「あなたがクルアーンを読み聞かせるとき、棄てられし悪魔に対する加護をアッラーに求めなさい。」[クルアーン 16章98節]

クルアーンの朗読は、「アウーズ ビッラーヒ ミナッシャイターニッ ラジーム」と唱える
イスティアーザにより始めます。イスティアーザを唱えることで、私たちは「棄てられしシャイターンに対し、アッラーからの加護を求めます」。

バスマラِ ‫بِ ْسمِ ا‬ِ‫الرَ ۪حيم‬ّ ‫الرَ ْح ٰم ِن‬ّ ‫هلل‬「慈愛あまねく、慈悲深いアッラーの御名において。」[クルアーン 1章1節]

預言者（彼の上に祝福と平安あれ）は、あらゆる善良で大切な行いをバスマラ、つまりアッラーの御名において始めるよう勧めています。バスマラを唱えることは、ある意味では私たちの行いのためにアッラーの助けを求めることなのです。

10

11

何を朗読するのか「本当にこれはあなたへの、またあなたの民への戒め。」[クルアーン 43章44節]

私たちはいま、聖クルアーンという書物を朗読するための最初の一歩を踏み出しています。聖クルアーンとは私たちの信仰、崇拝、道徳の源です。
同時に、それは私たちの崇拝における言葉でもあります。礼拝（サラー）の際に、私たちはクルアーンの章句を読み上げます。
アッラーに対する、また人々に対する、そしてその他あらゆるものごとに対する私たちの責任と義務について第一に参照すべきもの、それがクルアーンです。

なぜ朗読するのか「本当にこのクルアーンは、もっともまっすぐな[道への]導きであり、また信仰者として正しい行いをする者に、大いなる報酬があるとの良い報せを伝えるもの。」[クルアーン 17章9節]

クルアーンを朗読することの最終的な目標とは、善良な人格をやしなうことにあります。
善良な人格の持ち主とは、創造主と被造物のいずれに対しても深い愛情と尊敬、また責任感を持つ人のことです。
クルアーンは私たちの創造主の価値と人間の価値、そして私たちの責任について教えてくれる書物です。
以上を踏まえてクルアーンを朗読することは、ものごとを知ること、自覚すること、そして道徳的な個人となるべく努力することを意味します。

主よ、クルアーンと出会う時が来ました。
この出会いを、楽しくやすらかなものにしてください。
クルアーンを学ぶための努力を、みのりあるものにしてください。
私たちが、クルアーンの永遠の友人になれますように。アーミーン。

12

第1章

基本の知識

基本の知識 /文字
レッスン
１

文字

注：学習書によっては、（ ‫）ال‬を一 個の独立した文字として扱っている場合もあります。
（ ‫）ال‬は一個の文字ではなく一種のつづり方であり、（ ‫）ل‬と（ ‫）ا‬とが組み合わさって
います。

15

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /文字

文字と名称
以下の表では、白地の行に文字の基本形が、また黄色地の行にその名称が記されています。講師と一緒に、文字の名称を学びましょう。

16

17

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /文字

文字と発音

文字と字形

クルアーンの文字は、その発音において「軽い」文字と「重い」文字のアラビア語の文字は、単語の中の位置（語頭 – 語中 – 語尾）に応じて

2 種 類に分けられています。
「重い」とされる文字は重く、「軽い」とされる文字は軽く発音します。

形が少しだけ変化します。
語頭 形、語中形、語尾形の違いを学習することにより、クルアーンの単

軽い文字語が読めるようになります。字形を完全に覚えるまでは、次の過程には進まないようにしてください。
以下の表にある単語をよく観察し、字形の変化を学びましょう。

軽い文字

語尾

語中

語頭

文字

重い文字

18

19

クルアーンの朗読学習

20

基本の知識 /文字21

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /文字

摩擦音の文字

重い文字

アラビア文字は重い文字と軽い文字の2種 類に分けられます。これら

語尾

語中

語頭

文字

の3つの文字は、舌と歯を軽くこするようにして発 音します。英 語でいう「th」の音を出すのと同様の摩 擦音です。これらの3つの文字のうち、2つは軽い文字、1つは重い文字です。
講師と一緒に、摩擦音の文字を学びましょう。

語尾

22

語中

語頭

文字

23

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /文字まとめ
ヌクタ（点）の数や位置に注意することで、似ている文字を簡単に見分けることができます。
この点を考慮して、下記の表にある（ヌクタの有無にかかわらず）文字の名称を答えてください。

24

25

クルアーンの朗読学習
レッスン
２

基本の知識 /ファトハ

ファトハ

ファトハとは、文字の上にある母 音を表すハラカ（発音記号）です。フ練習
下記の単語をリズミカルに読みましょう。

ァトハのある文字は「ア」音になります。
はじめに、下記の文字をひとつずつ読みましょう。次に1行ずつ、伸ばさずリズミカルに読みましょう。

軽い文字

重い文字

注：ハラカとは、字義的には「動き」を意味します。ここではアラビア語の発音記号を指します。

26

27

クルアーンの朗読学習

28

基本の知識 /ファトハ

29クルアーンの朗読学習
レッスン
３

基本の知識 /長音のファトハ

長音のファトハ

文字の左にハラカの無いアリフがある場合、あるいは文字の上に垂直のファトハ ( ‫ ) ــٰـ‬がある場合は、ハラカを長く発音します。長音のファトハのとき、「ア」音はより重めに発音します。

比較
短音のファトハと長音のファトハの違いを比 較しながら、下記の文字
をリズミカルに読みましょう。
文字ごとに両方の読み方を練習してから、次の文字に進みましょう。

はじめに、下記の長音のファトハの文字をひとつずつ読みましょう。次に1行ずつ、リズミカルに読みましょう。

軽い文字

軽い文字

重い文字

30

31

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /長音のファトハ

練習

重い文字

長短のルールに注意し、自分の声を上手に使って以下の単語を読んで
ください。

32

33

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /タンウィーンのファトハ（二重のファトハ）
レッスン
４タンウィーンのファトハ（二重のファトハ）タンウィーンとは、文字自体の音に「ン」を加えることを意味します。
ファトハ の「ア」音 は「アン」に変 化します。はじ めに 、タンウィーンのファトハ の文 字 をひとつず つ 読 みましょう。次 に1行ず つ、リズミカルに 読 みましょう。

軽い文字

重い文字

34

35

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /タンウィーンのファトハ（二重のファトハ）

比較
短音のファトハと長音のファトハ、そしてタンウィーンの違いを比 較しながら、下記の文字をリズミカルに読みましょう。
文 字ごとにすべての 読 み方 を 練 習してから、次の文 字 に 進 みましょ
う。

軽い文字

重い文字

36

37

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /カスラレッスン

練習
長 短とタンウィーンのルールに注 意し、講師と一 緒に下記の単語を読みましょう。

５

カスラ

カスラは文字の下に記され、「イ」音を表します。
はじめに、下記のカスラのついた文字をひとつずつ読みましょう。次に1行ずつ、伸ばさずリズミカルに読みましょう。

軽い文字

重い文字
重い文字を「イ」音で 発 生するときは、文字の特 徴である重さを損なわないよう注意してください。

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クルアーンの朗読学習

基本の知識 /長音のカスラ
レッスン

練習
講師と一緒に以下の単語を読み、知識をしっかりと身につけましょう。

6

長音のカスラハラカの無いヤーがある場 合、あるいは（ 文字の下に）垂直のカスラがある場合は、その文字を長く発音します。
はじめに、下記の長音のカスラの文字をひとつずつ読みましょう。次に1行ずつ、リズミカルに読みましょう。

軽い文字

重い文字

40

41

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /長音のカスラ

比較

重い文字

短音のカスラと長音のカスラの違いを比 較しながら、下記の文字をリズミカルに読みましょう。
文字ごとに両方の読み方を練習してから、次の文字に進みましょう。

軽い文字

42

43

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /長音のカスラ

練習
カスラの長短に注意しながら、下記の単語を読んでください。

44

45

クルアーンの朗読学習
レッスン
７

基本の知識 /タンウィーンのカスラ（二重のカスラ）

タンウィーンのカスラ（二重のカスラ）タンウィーンとは、文字自体の音に「ン」を加えることを意味します。カ
スラの「イ」音は「イン」に変化します。
はじめに、タンウィーンのカスラの文字をひとつずつ読みましょう。次比較
短音のカスラと長音のカスラ、そしてタンウィーンのカスラの違いを比較しながら、下記の文字をリズミカルに読みましょう。
文字ごとにすべての読み方を練習してから、次の文字に進みましょう。

に1行ずつ、リズミカルに読みましょう。

軽い文字

軽い文字

重い文字

46

47

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /タンウィーンのカスラ（二重のカスラ）

練習それぞれのハラカに注意しながら、下記の単語を読みましょう。

重い文字

48

49

クルアーンの朗読学習
レッスン
８

基本の知識 /ダンマ

ダンマ

ダンマのある文字は「ウ」音になります。

練習それぞれのハラカに注意しながら、下記の単語を読みましょう。

はじめに、下記の文字をひとつずつ読みましょう。次に1行ずつ、伸ばさずリズミカルに読みましょう。

軽い文字

重い文字

50

51

クルアーンの朗読学習
レッスン
９

基本の知識 /長音のダンマ

長音のダンマダンマの後にハラカの無いワーゥがある場合は、その文字を長く発音します。

比較
短音のダンマと長音のダンマの違いを比較しながら、下記の文字をリズミカルに読みましょう。

はじめに、下 記の長音のダンマの文字をひとつずつ読 みましょう。次に1行ずつ、リズミカルに読みましょう。

文字ごとに両方の読み方を練習してから、次の文字に進みましょう。

軽い文字

軽い文字

重い文字

52

53

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /長音のダンマ

重い文字

練習
文字の長短に注意し、講師と一緒に下記の単語を読みましょう。

54

55

クルアーンの朗読学習
レッスン
10

基本の知識 /タンウィーンのダンマ（二重のダンマ）

タンウィーンのダンマ（二重のダンマ）

タンウィーンには、文 字それ自体 の 音に「ン」の 音を加える働きがあります。ダンマの「ウ」音が「ウン」音に変化します。
はじめに、ダンマのタンウィーンの文字をひとつずつ読 みましょう。
次に1行ずつ、リズミカルに読みましょう。

比較
短音のダンマと長音のダンマ、そしてタンウィーンのダンマの 違いを
比 較しながら、下記の文字をリズミカルに読みましょう。
文字ごとに両方の読み方を練習してから、次の文字に進みましょう。

軽い文字

軽い文字

重い文字

56

57

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /タンウィーンのダンマ（二重のダンマ）

練習それぞれのハラカに注意しながら、下記の単語を読みましょう。

重い文字

58

59

クルアーンの朗読学習
レッスン
11

基本の知識/スクーン

スクーン

スクーンのある文字は、その前にある文字のハラカと接 続して子音を発音します。

比較
下 記 のスクーンのある文 字 を、前にある文 字 を 伸 ばさないよう注 意
し、講師と一緒に読みましょう。

スクーンの有無に注意し、講師と一緒に下記の単語を読みましょう。

60

61

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /シャッダ
レッスン

練習
講師と一緒に、下記の単語を読みましょう。

12

シャッダ

シャッダは、常にハラカと共に用いられます。シャッダのついている文
字は、母音は変えずに子音を重複して発音します。
下記の表は、シャッダの形成とその働きの図解です。講師と一 緒に学びましょう。

62

63

クルアーンの朗読学習

基本の知識 /まとめレッスン

練習
それぞれのハラカに注意しながら、下記のムシャッダド（シャッダのつ
いた文字）を講師と一緒を読み、学びましょう。

13

まとめ

これまでに学んだことを活かして以下の章句を読み、身につけた知識を復習してください。

[クルアーン 77章1節～13節]

64

65

第２章

タジュウィード
クルアーンの朗読には、テキストとしては表示されていないいくつかの規則があります。この規則はタジュウィードと呼ばれています。タジュウィードを身につけることで、より簡潔な美しいクルアーン朗読ができるようになります。
本章では、タジュウィードとその実践を解説します。

クルアーンの朗読学習
レッスン
14

タジュウィード/目的格代名詞のハー

目的格代名詞のハー

単語の最後にある「ハー( ‫」 ) ه‬の文字は、ダミール（目的格代名詞）と呼ばれます。ダミールは、前 後の文字の状 態に応じて長音になる場合と短音になる場合があります。

長音にならないとき
前の文字がマッドの文字（アリフ、ワーゥ、ヤー）か、スクーンのある文
字の場合、ハーは長音になりません。
以下の単語を、ハーを長音にすることなくリズミカルに読みましょう。

長音になるとき前にある文字にハラカがある場 合、ハーは長音になります。以下の単語を、長音でリズミカルに読みましょう。

68

69

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/目的格代名詞のハー

後 に 続く文 字にスクーンがあるか、ムシャッダド（シャッダのある文字）の場合、前の文字にハラカがあってもハーは長音になりません。
例として以下の単語を、長音にならない規則に注意して読みましょう。

70

練習
下記の単語を、ハーの長短の変化に注意して読みましょう。

71クルアーンの朗読学習

タジュウィード/ワクフ

レッスン

ワクフ

15

クルアーンを暗唱する際、章句の終わりや暗唱者の息 継ぎが必要なときにティラーワ（暗唱の規則）に従い適切な箇所で中断することを「ワクフ（停止）」と呼びます。停止の入れ方は、単語の最後の文字とハラカによって決まっています。

ワクフの規則単語の最後のハラカがファトハ、カスラ、ダンマ、二重のカスラ、二重のダンマの場合、スクーンに変化します。これはシャッダで終わる単語にも当てはまります。ただしそれはムシャッダドであることを意味しますから、その文字は少しナブル（アクセント）をつけて発声します。
下記の例を講師と一緒を読み、学びましょう。

発音

記述最後の文字がター・マルブータ (‫ ) ة‬の場合、ターはスクーンのあるハー

発音記述( ‫ ) ه‬に変化します。

72

73

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/ラーの規則

ド（長音）のアリフに変化します。

レッスン

最後のハラカが二重のファトハの場合、タンウィーンはファトハとマッ

ラーの規則

16

ラーはハラカによって重く、あるいは軽く発音します。

発音記述

ラーを重く発音する
ハラカがファトハ、またはダンマのとき最後の文字がマッドの文字の場合、そのワクフは書かれた通りに発音されます。朗読者は、文字を長く発音し過ぎないよう注意しなくてはなり( َ‫) ُر ـــــ ر‬

ラーにスクーンがあり、かつ前の文字にファトハ、またはダンマがあるとき) ‫( ــُ ْر ـــــ ــَ ْر‬

ません。

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75

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/ラーの規則

ラーと前の文字にスクーンがあり、かつ前の文字の前の文字にファトハ、またはダンマがあるとき) ‫( يُـو ْر ـــــ يَـا ْر ـــــ يُ ْـي ْـر ـــــ ي َ ْـي ْـر‬スクーンがあり、かつ前の文字にカスラがあるとき) ‫( ِي ْـر‬ラーとその前の文字にスクーンがあり、かつ二つ前の文字にカスラがあるとき) ‫ـيـر ـــــ ِي ْـي ْـر‬ْ ‫( ِي‬（上記の例の通り、この変化はワクフにあたる単語にのみ発生します。）

ラーを軽く発音する
ハラカがカスラのとき( ‫) ِر‬（上記の例の通り、この変化はワクフにあたる単語にのみ発生します。）

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77

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/ラフザトゥッラーのラーム
レッスン

練習
学んだ規則に従い、下記の章句を読みましょう。

17

ラフザトゥッラーのラーム) ‫ ( ّٰالل‬のラームは、重く発音

ラフザトゥッラー（アッラーの尊い御名）することも、軽く発音することもあります。発音は、前の文字のハラカによって変化します。

ラームを重く発音する
前の文字のハラカがファトハ、またはダンマのとき) ‫( ـ َــ ُــ اهلل‬ラームを軽く発音する
前の文字のハラカがカスラのとき

78) ‫( ـــِــ اهلل‬

79

レッスン

クルアーンの朗読学習

18

タジュウィード/イフファーゥ（イクファーゥ）、イズハール

イフファーゥ
（イクファーゥ）
、
イズハール

練習

イフファーゥ
（イクファーゥ）

ラフザトゥッラーのラームに注意しながら、下記を読みましょう。

タンウィーン、あるいはサーキンのヌーン（ハラカのないヌーン）に下記の文字が続く場合、イフファーゥ（イクファーゥ）の文字として扱います。
ヌーンを鼻音にし、美しく発声します。

イフファーゥ
（イクファーゥ）の文字

下記の例を講師と一緒に読み、鼻音で美しく発声しましょう。

8081

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/イフファーゥ（イクファーゥ）、イズハール

イズハール

練習

タンウィーン、あるいはサーキンのヌーン（ハラカのないヌーン）に下記

イフファーゥ（イクファーゥ）とイズハールの実 践を意識しながら、下の文字が続く場合、イズハールの文字として扱います。ヌーンが鼻音に変記の章句を読みましょう。

化することはありません。

イズハールの文字

下記の例を講師と一緒に読みましょう。

82

83

クルアーンの朗読学習
レッスン
19

タジュウィード/グンナ（鼻音）のないイドガーム

グンナ（鼻音）のないイドガーム

練習タンウィーン、あるいはサーキンのヌーンにラームまたはラーが続く場

ここまで の 学 習で身につけたタジュウィードの 規 則（ダミール、ワク

合、ヌーンの音はラームまたはラーに同化します。これらの文字はムシャ

フ、ラフザトゥッラー、ラーの規則、イフファーゥ（イクファーゥ）、イズハ

ッダドとして発音されます。これをグンナのないイドガームと呼びます。

ール、グンナのないイドガーム）に従い、下記の章句を読みましょう。

講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

発音

84

記述

85

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/グンナのあるイドガーム

レッスン

グンナのあるイドガーム

20‫ م ــــ ن ــــ و ــــ ى‬のいずれかが 続くとき、またサーキンのヌーンに ‫ م ــــ و ــــ ى‬のいず れ かが 別 の 単 語として
タンウィーンの後に‫ و ــ ى‬のイドガームの場 合、鼻音にする必 要があります。同 時に、グンナも忘れてはいけません。この 発 音の 規 則は筆 記で は表すことができないため、講師と一 緒に練習し、学んでください。

続く場合、これらの文字はイドガームとして扱われます。これらの文字はムシャッダドとして発音され、ヌーンは鼻音になります。これをグンナのあるイドガームと呼びます。
講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

発音

86

記述

87

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/グンナのあるイドガーム・ミスライン
レッスン

練習
下記の章句を朗読しましょう。

21

グンナのあるイドガーム・ミスライン

サーキンのミームとハラカのあるミーム、あるいはサーキンのヌーンとハラカのあるヌーンが別個の単語として並んでいる場 合、グンナのある
イドガーム・ミスラインになります。最初の文字は発音せず、次の文字は鼻音のムシャッダドとして発音します。
講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

発音

88

記述

89

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/イクラーブ、イフファーゥ（イクファーゥ）・シャファウィー
レッスン

練習

22

イクラーブ 、イフファーゥ（イクファーゥ）・シャファウィー
イクラーブ

下記の章句を朗読しましょう。

タンウィーン、あるいはサーキンのヌーンにハラカのあるバーが続く場
合、イクラーブとして扱います。
ヌーンの 音が、完全にミームに変 化します。鼻音でミームを 発 音した
後、一 時 停止せずにバーを発 音して朗読を続けます。講 師と一 緒に、下記の例を読んで学びましょう。

発音

90

記述

91

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/イクラーブ、イフファーゥ（イクファーゥ）・シャファウィー

イフファーゥ
（イクファーゥ）・シャファウィー

練習

サーキンのミームとハラカのあるバーが一 緒に並んでいる場合、イフ

下記のイクラーブとイフファーゥ（イクファーゥ）・シャファウィーの例

ファーゥ（イクファーゥ）・シャファウィーとして扱います。一 時 停止せずを朗読しましょう。

に鼻音でミームを発音し、バーを発音して朗読を続けます。
講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

92

93

クルアーンの朗読学習
レッスン
23

タジュウィード/グンナのないイドガーム・ミスライン

グンナのないイドガーム・ミスライン

ヌーンとミーム以外で、先にある文字がサーキン、後にある文字にハラ練習タジュウィードの規則に従い、下記の章句を朗読しましょう。

カがあり、それらが別個の単語として並んでいる場合、グンナのないイド
ガーム・ミスラインとして扱います。先にある文字は発音せず、後に続く文字をムシャッダドとして発音します。
下記の例を読んで学びましょう。

発音

94

記述

95

クルアーンの朗読学習
レッスン
24

タジュウィード/イドガーム・ムタカーリバイン、イドガーム・ムタジャーニサイン

イドガーム・ムタカーリバイン、
イドガーム・ムタジャーニサイン
イドガーム・ムタカーリバイン

練習
既出の規則に注意しながら、下記の章句を朗読しましょう。

ラームとラーが別個の単語にあり、かつラームがサーキン、ラーにハラカがある場合、イドガーム・ムタカーリバインとして扱います。
ラームは発音せず、ラーはムシャッダドとして発音します。
下記の例を読んで学びましょう。

発音

96

記述

97

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/カルカラ
レッスン

イドガーム・ムタジャーニサイン

25

以下の文字が異なる単語として一 緒に並 んでいる場 合、1番めはサーキン、2番めはハラカのある文字となり、イドガーム・ムタジャーニサイン

カルカラ

いずれかのカルカラの文字（ ‫）ب — ج — د — ط — ق‬が、単語の語中あとして扱います。最初の文字は発音せず、2番めの文字はムシャッダドとるいは語尾にあり、サーキンで朗読する場合、その文字には強めのアクセ

して発音します。

ントをつけます。これをカルカラと呼びます。
講師と一緒に、下記のカルカラの例を読んで学びましょう。

講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

発音

以下は

記述

‫ ط‬の音で始まり、 ‫ ت‬の音で終わるイドガームの例です。イドガームになるため、カルカラにはなりません。

98

99

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/マッド・アッ＝タビーイー、マッド・アル＝ムッタスィル、
マッド・アル＝ムンファスィル
レッスン

練習
カルカラの規則に注意しながら、以下を朗読しましょう。

26

マッド・アッ＝タビーイー、
マッド・アル＝ムッタスィル、
マッド・アル＝ムンファスィル

各文字をそれぞれ 異なる長さで 発声することで、ティラーワ（朗誦）はより美しくなります。これをマッドと呼びます。マッドとしての発声の長さは、その文字の位置に応じて決められています。また、長さ自体はフルーフ・アル＝マッド（マッドの文字）とサバーブ・アル＝マッド（マッドの原因）によって決まります。この二つの条件について、以下に解説します。

フルーフ・アル＝マッド（マッドの文字）( ‫ ا‬- ‫ و‬- ‫) ى‬
ファトハのある文字に続く
ハラカのないアリフ

ダンマのある文字に続く
ハラカのないワーウ

カスラのある文字に続く
ハラカのないヤーサバーブ・アル＝マッド（マッドの原因）
以下の原因となる文字がある場合、マッド・アッ＝タビーイー（後述）よりも長く発声します。
ハムザ

スクーン

シャッダ

スクーン・アル＝アーリド（スクーンに変化するハラカ）

マッド・アッ＝タビーイー
いずれかのマッドの文字の後にサバーブ・アル＝マッドが無い場合、マッド・アッ＝タビーイーとして扱います。これはマッド・アル＝アスリーとも呼ばれます。マッド・アッ＝タビーイーは、長くなり過ぎないよう発声します。
講師と一緒に、下記の例を読みましょう。

[クルアーン 37章]

100

101

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/ マッド・アッ＝ラーズィム、
マッド・アル＝アーリド、マッド・アッ＝リーン

同一の単語の中に、いずれかのマッドの文字とサバーブ・アル＝マッド‫ء‬としてハムザ( )がある場合、フルーフ・アル＝マッド（マッドの文字）の前にある文字をマッド・アッ＝タビーイーの四倍の長さで発声します。これをマッド・アル＝ムッタスィルと呼びます。

)ٓ ( の記号の下にある文字は、さらに長く発声する必要があります。

講師と一緒に、下記のマッド・アル＝ムッタスィルの例を読みましょう。

レッスン

マッド・アル＝ムッタスィル

マッド・アッ＝ラーズィム 、
マッド・アル＝アーリド、
マッド・アッ＝リーン
27
マッド・アッ＝ラーズィム
同一の単語の中に、いずれかのマッドの文字の後にスクーンまたはシャッダがある場合、マッドの文字の前の文字を通常のの四倍の長さで発声します。これをマッド・アッ＝ラーズィムと呼びます。
講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

注：その他のマッド・アッ＝ラーズィムの例については、フルーフ・アル＝ムカッタアの項で取り上げます。

マッド・アル＝アーリド（マッド・アル＝ワクフ）
マッド・アル＝ムンファスィル
いずれかのマッドの文字とアリフ) ‫ ( ا‬が、別個の単語として並んでいる

場 合、マッドの文字の前にある文字をマッド・アッ＝タビーイーの四倍の長さで発声します。これをマッド・アル＝ムンファスィルと呼びます。

いずれかのマッドの文字の後にスクーン・アル＝アーリド（スクーンに変化するハラカ）がある場合、マッド・アル＝アーリドとして扱います。このマッドはワクフの単語にのみ現れ、マッドの前にある文字を長く発声します。
講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

講師と一緒に、下記の例を読みましょう。

102

103

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/マッド・アッ＝ラーズィム、
マッド・アル＝アーリド、
マッド・アッ＝リーン

マッド・アッ＝リーン

練習リーンの文字とスクーンが共にある場合、マッド・アッ＝リーンとして扱

マッドの規則と長さに注意しながら、下記の章句を朗読しましょう。

います。スクーンのあるワーウまたはヤーで、その前にある文字のハラカがファトハの場合、リーンの文字にあたります。

) ‫( ـ َـ ْى ـــــ ـ َـ ْو‬

この規則では、リーン文字それ自体を伸ばします。マッド・アッ＝リーン
はワクフになる単語と、フルーフ・アル=ムカッタア（後 述）のアインに起こります。
講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

104

105

クルアーンの朗読学習

タジュウィード/フルーフ・アル＝ムカッタア
レッスン۞ ‫َو َشاهِ ٍد َو َم ْش ُهو ٍد‬۞ ‫قُت َِل ا َ ْص ٰح ُب ْالُخْ ُدو ِد‬۞ ‫َع ّلَ َم ا ْلق ُْر َءا َن‬ِ ْ ‫َخلَ َق‬۞ ‫الن ْٰس َن ۞ َع ّلَ َم ُه ا ْلبَيَا َن‬َ۞ ‫يب‬ٍ ‫ين َك َف ُروا ۪فى ت َ ْك ۪ذ‬َ ‫ب َ ِل الّ ۪ذ‬ٌ ‫الل ِم ْن َورَۤائِ ِه ْم ُم ۪حي‬۞‫ط‬ُ ّٰ ‫َو‬۞ ‫ب َ ْل ُهوَ قُ ْر َءا ٌن َم ۪جي ٌد‬‫الشتَۤا ِء‬ّ ِ َ‫ِ ۪لي ٰل ِف قُرَ ْي ٍش ۞ ۪اي ٰل ِف ِه ْم ِر ْحلَة‬۞ ‫ب ٰه َذا ا ْلبَ ْي ِت‬َ ّ َ‫الص ْي ِف ۞ ف َ ْليَ ْع ُب ُدوا ر‬َ ّ ‫َو‬َ ّ‫اَل‬َِْۤ۞ ‫وع َو ٰا َمن َ ُه ْم ِم ْن َخ ْو ٍف‬
‫ج‬
‫ن‬
‫م‬
‫م‬
‫ه‬
‫م‬
‫ع‬
‫ط‬
‫ا‬
‫ى‬
‫ذ‬
۪
ُ
ُ
ْ
َ
ْ
َ
ٍ
106

フルーフ・アル＝ムカッタア

28

スーラ（クルアーンの章）のうち、いくつかはハラカのない文字で始まります。これらの文字はフルーフ・アル＝ムカッタアと呼ばれ、その文字の呼称を朗読します。
下記の表は、該当する文字の発音とタジュウィードの規則の解説です。
講師と一緒に、下記の章句を読んで学びましょう。

解説

発音

記述

アリフは伸ばさない
ラームは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
ミームは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
加えてグンナのある二拍の発声とする（グンナのあるイドガーム・
ミスライン）
アリフは伸ばさない
ラームは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
ミームは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
加えてグンナのある二拍の発声とする（グンナのあるイドガーム・
ミスライン）
サードは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
加えて語末のダールはカルカ
ラとする

アリフは伸ばさない
ラームは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
ラーは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）

107クルアーンの朗読学習

ラームは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
ミームは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
加えてグンナのある二拍の発声とする（グンナのあるイドガーム・
ミスライン）
ラーは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）

カーフは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
ハーとヤーは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）
アインは伸ばし（マッド・アッ＝リーン）、
加えて語末のヌーンはイフフ
ァ（イクファ）とする
サードは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
加えて語末のダールはカルカ
ラとする

いずれの文字も伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）

ターは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）
スィーンは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
ミームは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
加えてグンナのある二拍の発声とする（グンナのあるイドガーム）

ターは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）
スィーンは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）

108

タジュウィード/フルーフ・アル＝ムカッタア

ターは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）
スィーンは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
ヤーは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）
スィーンは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）

サードは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
加えて語末のダールはカルカ
ラとし、ワクフとはせずに朗読を続ける

ハーは伸ばす（マッド・アッ＝タビーイー）
ミームは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）

アインは伸ばし（マッド・アッ＝リーン）、
加えて語末のヌーンはイフフ
ァーゥ（イクファーゥ）とする
スィーンは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）
カーフは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）

カーフは伸ばす（マッド・アッ＝ラーズィム）

ヌーンは伸ばし（マッド・アッ＝ラーズィム）、
イズハールによりワクフとはせずに朗読を続ける

109

クルアーンの朗読学習
レッスン
29

タンウィーンのある単語の後に続けて朗読する

タンウィーンのある単語の後に、スクーンとムシャッダドの文字を続けて朗読する場合、タンウィーンはその文字にあるハラカに変化し（二重のファトハがファトハに、二重のカスラがカスラに、二重のダンマがダンマになります）、カスラのあるヌーン
読を続けます。

) ِ‫ ( ن‬が追加され、これらを発音して朗講師と一緒に、下記の例を読んで学びましょう。

発音

記述

第3章

実践
タジュウィードの規則に注意しながら、スーラをリズミカルに読み進めましょう。

110

実践

アル＝ファーティハ

アル＝バカラ 1節～5節

113クルアーンの朗読学習

114

実践

アル＝フィールアル＝マーウーン

アル＝クライシュ

アル＝カウサル115

クルアーンの朗読学習

116

実践

アル＝カーフィルーン

アッ＝ラハブアン＝ナスルアル＝イフラース117クルアーンの朗読学習

118

実践

アル＝ファラクアル＝ハシュル 22節～24節

アン＝ナースアーヤトゥル＝クルスィー（アル＝バカラ 255節）

119

クルアーンの朗読学習

実践

アル＝バカラ 285節～286節

クルアーンの各種記号
上部に表記される記号

ワクフ（停止）を入れる位置であることを意味します

ワクフを入れてもよい位置であることを意味します

ワクフを入れてもよい位置であることを意味します

ワクフを入れてもよい位置であることを意味します

ワクフを入れてもよい位置であることを意味します

ワクフを入れてもよい位置であることを意味します

ワクフを入れるべき位置であることを意味します

ワクフを入れてはならないことを意味します。もしワクフを入れた場合、前にある単語に戻ってから再び朗読を続けます120

121

クルアーンの朗読学習

実践

おわりに
ワクフを入れてもよい位置であることを意味します

裁きの日の主宰者、諸世界の主、慈悲深い慈愛あまねくアッラーに称賛あれ。私たちのもっともすぐれた模範である私たちの預言者に祝福と平安の挨拶あれ。
主よ。私たちはあなたを信仰します。私たちの罪を赦し、地獄からお守りください。私

どちらかの位置でワクフを入れることを意味します
が、両方では入れません

たちの行き過ぎたふるまいを赦し、私たちに強さを授け、業火から救ってください。私た
ちと、私たちの両親と、あなたを信仰する者と、悔い改め、あなたが私たちに示した正しい道を選んだ者を赦してください。私たちと、私たちの世代とに、あなたが約束した楽園を授けてください。私たちの生を、イスラームの光で満たしてください。

読まれないアリフであることを意味します

主よ。私たちはあなたをのみ崇拝し、あなたにのみ助けを求めます。私たちを、預言者たちから、殉教者たちから、篤信ある人々から遠ざけないでください。私たちが、邪悪な人々の道を歩むことのないようお守りください。現世と来世において善を授けてくださ

下部に表記される記号

い。私たちが忘れてしまったか、あるいは間違ってあなたに従わなかったとき、私たちを赦してください。私たちの心が迷うことのないようお守りください。誠実な者のみが恩恵にあずかる復活の日に、私たちが自分を辱めることにならないようお守りください。
アッラーよ。私たちはあなたの秩序を信じ、預言者の道に従います。私たちを、真理をその文字が伸ばされるべきであることを意味します

証言する者の一人にしてください。私たちをムスリムとして死なせ、他の善良な人々と共に楽園に迎え入れてください。私たちに内なる平安を授け、私たちのなすべきことを容易にしてください。あなたが私たちに授けた祝福に対する、私たちの感謝を受け入れてくだ

その文字が伸ばされるべきではないことを意味します

さい。私たちが、あなたに喜ばれる善を行えるようにしてください。信仰あつい同胞に対し、私たちが憎しみを抱くことのないようにしてください。
アッラーよ。シャイターンの罠と、嫉妬深く悪い心をもった人々の邪悪に対し、あなたハムザの下に記され、その文字が読まれるべきであることを意味しますの加護を求めます。主よ。私たちの子孫を、礼拝をし、現世と来世の祝福を授かるムスリ
ムであれるようにしてください。
主よ。私たちは謙虚さと誠実さをもってあなたに祈ります。私たちの祈りを受け入れてください。

サードの下に記され、その文字がスィーンとして発音されてもよいことを意味します122

アーミーン。

123「あなたがたのうちもっともすぐれた者とは、
クルアーンを学び、教える者である」。
（ティルミズィーによる伝承）

2021-06-Y-0003-1180
ISBN 978-4-910474-01-4