文部科学省委託

防災教育支援推進事業「噴火の記憶データベースプロジェクト」
事業成果報告書

平成 23 年（2011 年）

3月

財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団

はじめに1970 年代までの阿蘇山は、噴火による死傷者の多い火山であったが、1979 年 9 月を最後に噴火災害（人的）は発生していないため、その記憶は現在薄れつつあり、地域住民の火山防災に対する意識は乏しい。こうした記憶の掘り起こし、そして記憶および噴火記録の植え付けをすることで、火山と共生してきた地域住民の火山防災意識の向上をめざすため、下記テーマの実践によって「噴火の記憶データベース」を作成し、阿蘇地域あるいは阿蘇火山の特性に応じた防災教育モデルをつくり上げる。
さらに各テーマを連携させて実践過程のサイクルをつくり、取組を継続することで、指導者の育成や、今の子どもたちが将来の阿蘇の火山防災の“担い手”となることを目指す。

1

目

次

1. 委託業務の概要
2. 委託業務の実施体制（１） 事業代表者・個別テーマ責任者（２） 防災教育推進委員会（３） 事業協力機関（主に）3. 活動概要（１） 防災教育推進委員会（２） 教材開発検討会議（３） なりきり火山学者（教員研修カリキュラム）（４） 防災教育学習指導プログラム検討会（５） 火山と環境シンポジウム（地域報告会・啓蒙活動）（６） 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施（７） 学会発表・報告会（８） リーフレット作成検討会議（９） その他

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4. 個別課題の成果報告（１） 個別テーマ①防災科学技術教育関連教材等の作成（２） 個別テーマ②学校の教職員等を対象とした研修カリキュラムの開発・実施（３） 個別テーマ③実践的な防災教育プログラム等の開発・実施（４） 個別テーマ④その他、地域の実情に応じた先進的な取り組みの実施
5. まとめ6. 参考資料
謝辞

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付録 1
付録 2

実践的な防災教育プログラム等の開発・実施
実践的な防災教育プログラム等の開発・実施

31
42

付録 3
付録 4

教育研修カリキュラムテキスト
4 ヶ国語対応防災リーフレット

学習指導プログラム
子どもたちの調査結果ポスター

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2

１．委託業務の概要（１）全体目標と個別テーマの構成
我々の目標として市民の火山防災意識の向上を挙げる。目標を達成するために「噴火の記憶データ
ベースプロジェクト」（図）を立ち上げる。個別テーマ①：防災科学技術教育関連教材等の作成、個別
テーマ②：学校の教職員等を対象とした研修カリキュラムの開発・実施、個別テーマ③：実践的な防災教育プログラム等の開発・実施、これらの個別テーマを構成要素とする本プロジェクトは、Ⅰ.学校
が中心となり、町ぐるみで地域に残る噴火経験をデータベース化、Ⅱ．データベース化に至るまでのノウハウを学習指導案として学校現場に提案するものである。データ収集者（小学生・中学生・教職員）とその家族、調査関係者(情報提供者)らは、プロジェクトに参加することで火山に対する興味関心が深まるため、その結果として、市民の火山防災意識向上につながる。また、阿蘇地域は、海外からも観光客が多い。この地域性をフォローするため、個別テーマ④：東アジア４ヶ国語対応防災リー
フレットも作成し、観光客の火山防災に対する関心を高める。
（２）地域の取り組みの現状
これまでの阿蘇地域では、①から③までの個別テーマに相当する取り組みはいくつかの小グループ
によってスポット的に取り組まれたことはあるが、組織的・継続的には行われていない。しかしながら、阿蘇は火山活動の変化を実感できる火山であり、火山に関する防災教育を実験的に行うには適している。また、わが国に限らず、修学旅行や一般観光客が多く、この地域の防災への取り組みは、他の地域の防災教育のレベル向上にもつながる。したがって、火山研究者として、教育者として、そして自治体として、我々は地域住民に正しい防災教育を施す必要がある。

図

プロジェクト構成図①から④の番号は個別テーマ

3２．委託業務の実施体制（１）事業代表者・個別テーマ責任者
事業代表者：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 館長 池辺伸一郎
個別テーマ責任者：
個別テーマ①：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 吉川美由紀
個別テーマ②：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 池辺伸一郎
個別テーマ③：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 須藤 靖明
個別テーマ④：財団法人阿蘇火山博物館久木文化財団 溝口 千花（２）防災教育推進委員会

氏名

所属
所属機関

部門

役割など

役職

池辺伸一郎

(財)阿蘇火山博物館

館長

吉川美由紀

(財)阿蘇火山博物館

学芸員

須藤靖明

(財)阿蘇火山博物館

学術顧問

鍵山恒臣

京都大学

地球熱学研究施設
火山研究センター

宮本利邦

阿蘇市

教育委員会

藤田浩司

阿蘇市

学芸員
（主事）
総務課（防災担当） 課長補佐

山村隆文

南阿蘇村

教育委員会

吉里敬文

南阿蘇村

総務課（防災担当） 課長補佐

溝口千花(財)阿蘇火山博物館

教授

主査

課長

全体統括，個別テーマ②主担当、月例会の招集
個別テーマ①主担当，進捗状況等の報告個別テーマ③主担当，事業進捗に関する助言等
個別テーマ④担当，進捗状
況等の報告
個別テーマ②担当，進捗状
況等の報告
事業進捗に関する助言等
個別テーマ③担当，進捗状
況等の報告
事業進捗に関する助言等
個別テーマ④主担当、資金管理状況の把握，報告（３）事業協力機関（主に）京都大学大学院理学研究科付属地球熱学研究施設火山研究センター
阿蘇市
阿蘇市教育委員会
南阿蘇村
南阿蘇村教育委員会
東京工業大学火山流体研究センター
福岡大学大学院理学研究科地球圏科学科
阿蘇地域振興デザインセンター
NPO 法人 阿蘇ミュージアム
気象庁福岡管区気象台

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３．

活動概要

（１）防災教育推進委員会（委員会では個別テーマについての議論も行われている）○平成 21 年度
第１回
平成 21 年 6 月 1 日（月）10：00－11：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題
・
今後の事業の進め方について
・それぞれの役割についての確認
・
文科省でのプレゼン内容
出席者
池辺伸一郎、吉川美由紀、須藤靖明（（財） 阿蘇火山博物館）
鍵山恒臣（京都大学火山研究センター） 山村隆文（南阿蘇教育委員会）
吉里敬文（南阿蘇村総務課） 宮本利邦（阿蘇市教育委員会） 藤田浩司（阿蘇市総務課）
第２回
平成 21 年 6 月 24 日（水）14：00－15：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題・それぞれの役割について（再チェック）・
今後のスケジュール 等
出席者
池辺、吉川、鍵山、山村、宮本
第３回
平成 21 年 8 月 11 日（火）10：00－11：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題
・
文科省との正式契約について
・各個別テーマの進捗状況
・
今後のスケジュール・
7/30教員研修会の内容報告 等
出席者
池辺、吉川、鍵山、山村、宮本
第４回
平成 21 年 10 月 8 日（木）13：00－14：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題
・事業の進捗状況について・
10月の火山学会での発表について
・
文科省における中間報告会 等
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、吉里、宮本
第５回
平成 21 年 11 月 10 日（火）13：00－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題
・事業の進捗状況について
・
火山学会での発表報告 等
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田
第６回
平成 21 年 12 月 22 日（火）13：00－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題
・
中間報告会の状況
・
事業の進捗状況・
地元中学生へのアンケートのまとめ
・
来年度の事業 等
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田
第７回
平成 22 年 2 月 1 日（月）10：00－11：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
年度末報告会の状況
・事業の進捗状況、・来年度の事業 等
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、吉里、宮本○平成 22 年度
第１回
平成 22 年 7 月 12 日（月）13：30－15：00
議題
・
平成２２年度事業概要
・
各個別テーマの確認① データベースソフト作成② 教職員等を対象とした研修カリキュラム③ 防災教育プログラム開発

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阿蘇火山博物館 会議室

出席者

第２回
議題
出席者
第３回
議題
出席者
第４回
議題
出席者
第５回
議題
出席者

④ 多言語対応リーフレット・
今後のスケジュールについて
池辺伸一郎、吉川美由紀（（財） 阿蘇火山博物館）
鍵山恒臣（京都大学火山研究センター） 山村隆文（南阿蘇教育委員会）
吉里敬文（南阿蘇村総務課） 藤田浩司（阿蘇市総務課）
平成 22 年 8 月 26 日（木）13：30－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
・各個別テーマ進捗状況
・
今後のスケジュール 等
鍵山、山村、吉里、吉川美由紀、池辺伸一郎 近藤祐美（阿蘇市教育委員会）
須藤靖明（阿蘇火山博物館）
平成 21 年 9 月 21 日（火）15：00－16：00
阿蘇火山博物館 会議室
・各個別テーマ進捗状況
・
9/21教員研修会の内容報告 等
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、近藤、藤田
平成 21 年 12 月 2 日（木）13：30－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
・各個別テーマ進捗状況
・
今後のスケジュール 等
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、近藤、藤田
平成 22 年 3 月 17 日（木）10：00－11：30
阿蘇火山博物館 会議室
・事業の進捗状況、まとめ、反省・
年度末報告会について 等
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田（２）教材開発検討会議○平成 21 年度
第１回
平成 21 年 7 月 1 日（水）10：00－12：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
データベースソフトの主旨 および 方向性
出席者
吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
野中里美、廣瀬顕美（NPO法人阿蘇ミュージアム）
第２回
平成 21 年 7 月 7 日（火）14：00－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
データベースソフトのコンテンツについて
出席者
吉川・野中・廣瀬
第３回
平成 21 年 7 月 18 日（土）14：00－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
データベースソフトのコンテンツについて
出席者
吉川・野中・廣瀬
第４回
平成 21 年 7 月 22 日（水）14：00－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
データベースソフトのコンテンツについて
出席者
吉川・野中・廣瀬
第５回
平成 21 年 8 月 24 日（月）13：30－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
データベースソフト 業者を交えた打合せ 具体化
出席者
吉川・野中・廣瀬山本雅裕（マッハロック九州(株)）第６回
平成 21 年 9 月 16 日（水）13：30－15：00
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
データベースソフト 業者を交えた打合せ 具体化
出席者
吉川・野中・廣瀬・山本
三浦孝章（マッハロック九州(株)）第７回
平成 21 年 12 月 11 日（水）14：00－15：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題・
データベースソフト 業者を交えた打合せ 具体化
出席者
吉川・野中・廣瀬・山本・三浦6

＝＞○平成 22 年度
第１回
平成 22 年 9 月 1 日（水）10：00－12：00
議題
・
データベースソフトβ版 の検討会
出席者
吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
野中里美、廣瀬顕美（NPO法人阿蘇ミュージアム）
第２回
平成 22 年 11 月 12 日（金）14：00－15：00
議題
・
データベースソフトの再検討
出席者
吉川・野中・廣瀬・山本
三浦孝章（マッハロック九州(株)）第３回
平成 22 年 3 月 17 日（木）14：00－15：00
議題
・
データベースソフトの使用等
出席者
吉川・野中・廣瀬

3月 β版の完成

阿蘇火山博物館 会議室

阿蘇火山博物館 会議室

阿蘇火山博物館 会議室

その他、β版のバグ、修正等 を随時実施。
（３）なりきり火山学者（教員研修カリキュラム）○平成２１年度 なりきり火山学者【期日】 平成21年7月30日（水）【時間】 10：00－16：00【場所】 阿蘇火山博物館 および 阿蘇中岳火口周辺【プログラム内容】
10：00－11：30 座学（火山博にて）「阿蘇火山について一般的な知識を手に入れよう」「授業で使える！火山(防災)学習をとりいれた学習指導計画」
11：30－12：20 ランチ
12：20－15：00 火口見学、安全対策について (雨天時は博物館で火山学習キット等を用いた理科実験等)「活きた火口を観る！涙と汗。火山監視・観測の実態」※ 火口と坑道は、参加者
を 10 名程度の班に分け、入れ替わりで見学する
15：00－16：00 座学（火山博にて）「子どもも出来る！火山情報データ解析」
研修には、東工大から火山研究者（寺田氏）をゲストティーチャーとして招き、座学のほか、現地観察会や火山防災監視所の見学も導入した。
【参加者数】
講師・スタッフ
6名
参加者
15名 （小中学校の教員等）【反省・評価】○ 野外活動：予定していた坑道見学ができなかったことについては、参加者から若干の不満がでたものの、屋外では、立ち入り規制区域への侵入、ヘルメット・ガスマスクの着用 等 特別な経験を提供したことで、参加者の評価はかなり高かった。
○ 屋内活動：野外活動後の座学は、火口湖の温度データの評価をテーマにした。与えた
数値データからグラフを作成し、評価する、という内容。主催者側としては、もっとも簡単な例、として考えていたが、参加者はグラフ等を作成し、それを評価するという機会が少ないのか、また朝からの長時間プログラムにつかれを感じたのか、参加者が十分に理解できる内容ではなかった、と感じた。
○ 全体的な評価：アンケートの結果からは、ほとんどの参加者が楽しみ、満足していた。
火山学者になりきる、という視点でつくられた内容は、参加者にとって魅力あるものだ
ったと実感した。

7○平成 22 年度 なりきり火山学者【期日】 平成22年9月21日（火）【時間】 13：00－16：00【場所】 阿蘇火山博物館 および 阿蘇中岳火口周辺【プログラム内容】
13：00－15：00 野学「活きた火口を観る！涙と汗。火山監視・観測の実態」
教員と防災担当者 ２グループにわかれ（引率：鍵山恒臣・京大、池辺伸一郎・
阿蘇火山博）、阿蘇中岳火口の立ち入り禁止区域に侵入し、中岳火口の概要（寺田暁彦・東工大）、観測（湯だまりの温度（寺田暁彦・東工大）、表面温度（吉川 慎・京大）、地震観測（須藤靖明・阿蘇火山博））の実態、火山ガス（SO2）規制について学ぶ。実際に用いられる観測機器を披露。火山ガスについては、阿蘇火山防災協
議会山上詰所所長の阿部節生所長が、ガス規制の情報発信や火山ガスについて指導。
立ち入り規制区域での研修のため、指導者を含む参加者全員にヘルメット・ガスマ
スクを着用させた。研修には、上記のとおり東工大から火山研究者（寺田氏）をゲ
ストティーチャーとして招き、座学のほか、現地観察会や防災監視所の見学も導入した。
15：00－16：00 座学（火山博にて）「火山を正しく学ぶ」（ワークショップ）教員と防災担当者 各 3 グループに別れワークショップを実施する。
【参加者数】
講師・スタッフ 6名
参加者 32名 （教員関係者：14名 防災関係者：18名）【反省・評価】○ 全体：前年度の反省を生かし、研修時間を3時間程度に変更した。短時間だったため
か、参加者に疲労は見られなかった。また、内容もかなりスリム化されたため、参加者の集中力が高まっていた。昨年度とは異なり、参加者に防災担当者（消防団など）が入ったことで、昨年度に比べ教員関係者の防災意識も高まった。
○ 屋外：教員・防災関係者、ともに熱心に講師の話に耳を傾けていた。初めてみる火山
観測機器に興味津々だった。防災関係者にはメモをとる姿が目立った。また、参加者のほとんどは「中岳火口（湯だまり）」の見学経験がなかった。研修終了後のアンケートには、湯だまりの美しさに感動したことや、家族を連れてまた見学に来たい、といった感想が記述されていた。
○ 屋内活動：教員グループ、 防災関係者グループ、各々３グループずつ、各グループには、屋外研修での講師を１名以上配置し、ワークショップを実施した。教員グループのテーマは「屋外研修内容を活かした教育プログラム作り」、防災担当者グループのテーマは「災害現場の（消防団）行動シミュレーション」とした。時間が１時間弱だったにもかかわらず、教員グループはある程度の形をまとめて発表した。本活動の個別テー
マ③の理科の単元で作成した指導計画をより実践的に改定したい、との意見がでた。一方で、防災関係者グループに関しては、こちらが内容や目的を十分に説明しきれなかったためか、WS中に十分な議論できないグループが議論内容のまとめに戸惑うグループがあった。「餅は餅屋に」という意見が登場し、これまで自治体等により実施されてきた
彼ら消防団に対する防災教育が十分でなかったことを理解できた。また、短時間のWSだったため、事前にテーマを知らせた方がよかったのではないか、という意見もでた。
（４）防災教育学習指導プログラム検討会（平成 21 年度南阿蘇理数大好き実行委員会にて）
期日 平成21年12月17日（木）時間 15：00－16：00
場所 南阿蘇村役場長陽庁舎2階 第2会議室

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参加者
菊川健一（両併小）、赤星和宏（白水小）、山本久美子（中松小）、東 光弘（久木野小）才藤久雄（長陽小）、児玉史郎（長陽西部小）、田爪正剛（立野小）、佐藤 圭（白水中）
春木 恵（久木野中）、岩下顕士（長陽中）、藤本誠司、山村隆文（南阿蘇村教委）、
吉川美由紀（（財）阿蘇火山博物館）
阿蘇地域の学校教員の方々が集まった会議に於いて、阿蘇火山に関する防災教育プログラム（一次案）について見ていただき、その内容に関して意見をいただいた。具体的には、「とても興味深いが実践向きではない」、「中学生向きにも作って欲しい」、などの意見があった。我々はそれらを踏まえて、学校現場の状況を加味し、より実践で使いやすいよう改訂版を作成した。
（５）火山と環境シンポジウム（地域報告会・啓蒙活動）
平成21年度
期日 平成22年1月23日（土）時間 12：00－16：00
場所 東海大学阿蘇校舎1号館1213教室
プログラム内容（司会進行：吉川美由紀）
12:00 受付開始
12:30 開会式 実行委員長あいさつ
12:35 講演 「なぜ火の山は美しいか？―ジオパークにかける夢―」
講師：北海道大学名誉教授 岡田 弘 先生
13:45 休憩
13:50 小学生による研究発表会「めざせ一流！われら阿蘇の研究者」（個別テーマ③の成果報告会）
発表者：南阿蘇村立立野小学校 ４-６年生
南阿蘇村立長陽西部小学校６年生
阿蘇市立宮地小学校 ６年生
15:20 火山のなぞ Q＆A
コーディネーター：
阿蘇火山博物館 須藤靖明氏
解答者：岡田 弘氏
阿蘇火山博物館 池辺伸一郎氏
東京工業大学 寺田暁彦氏
熊本大学 宮縁育夫氏
16:00 記念品授与式、閉会式
参加者数
講師・スタッフ 24 名
聴講者 （子ども）101 名，（大人）103 名
平成 22 年度
期日 平成23年2月27日（日）時間 12：00－16：00
場所 東海大学阿蘇校舎1号館1213教室
プログラム内容（司会進行：吉川美由紀）
12:00 受付開始
12:30 開会式 実行委員長あいさつ
12:35 講演 「いつもの景色がワンダーランドに！ジオのひみつは君たちが解く」
講師：時事通信社 編集委員 中川和之 先生
13:45 休憩
13:50 小学生による研究発表会「めざせ一流！われら阿蘇の研究者」（個別テーマ③の9

成果報告会）
発表者：南阿蘇村立立野小学校 ５-６年生
阿蘇市立碧水小学校 ６年生（特別参加；阿蘇の草原の危機についての発表）
阿蘇市立波野小学校 ４年生
15:20 火山のなぞ Q＆A
コーディネーター：
熊本大学 宮縁育夫氏
解答者：中川和之氏
阿蘇火山博物館 池辺伸一郎
熊本学園大学 新村太郎氏
阿蘇市教委 緒方 徹氏
16:00 記念品授与式、閉会式
参加者数
講師・スタッフ 20 名
聴講者 （子ども）109 名、（大人）115 名（６）実践的な防災教育プログラム等の開発・実施○平成 21 年度
打合せ
平成 21 年 7 月 2 日（木）16：00－18：00
南阿蘇村立立野小学校
議題 ・
学習指導の計画
出席者 田爪正剛教諭、松村 崇教諭（南阿蘇村立立野小学校）
吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
授 業
平成 21 年 7 月 10 日（木）2、3 限目
南阿蘇村立立野小学校（4、5、6 年生）
指導 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭
授 業
平成21年7月16日（木）2、3限目
南阿蘇村立立野小学校
指導 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭
打合せ
平成 21 年 8 月 18 日（火）16：00－18：00 阿蘇市立宮地小学校
議題 ・
学習指導の計画
出席者 村山美由紀教諭、田中知博教諭（南阿蘇村立長陽西部小学校）
吉川美由紀
打合せ
平成 21 年 9 月 5 日（土）14：00－18：50
阿蘇火山博物館学芸員室
議題 ・
学習指導の計画
出席者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
児玉史郎教諭（南阿蘇村立長陽西部小学校）
授 業
平成21年9月15日（火）5、6限目
南阿蘇村立長陽西部小学校（6 年生）
指導 児玉史郎教諭、吉川美由紀
授 業
平成21年9月30日（水）4限目
南阿蘇村立長陽西部小学校（6 年生）
指導 児玉史郎教諭、吉川美由紀
授 業
平成21年10月8日（木）2、3限目
南阿蘇村立立野小学校（4、5、6 年生）
指導 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭
授 業
平成21年10月15日（木）2、3限目
南阿蘇村立立野小学校（4、5、6 年生）
指導 吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭
打合せ
平成 21 年 10 月 20 日（火）17：00－19：00 南阿蘇村立長陽西部小学校
議題 ・学習指導の計画
出席者 児玉史郎教諭、吉川美由紀
授 業
平成21年10月23日（金）1－4限目
南阿蘇村立長陽西部小学校（6 年生）
指導 校外学習：児玉史郎教諭、藤本誠司（南阿蘇村教委）、吉川美由紀
授 業
平成21年10月27日（水）4限目
阿蘇市立古城小学校（6 年生）

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指導
授 業
指導
授 業
指導
授 業
指導
授 業
指導
打合せ
議題
出席者
授 業
指導
打合せ
議題
出席者
授 業
指導

授

業
指導
授 業
指導
授

業
指導
授 業
指導

校外学習（6年生）：児玉史郎教諭、藤本誠司（南阿蘇村教委）、吉川美由紀
平成21年10月28日（水）2、3限目
南阿蘇村立立野小学校（4、5、6 年生）
吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村 崇教諭
平成21年10月29日（木）5限目
南阿蘇村立長陽西部小学校（6 年生）
児玉史郎教諭、吉川美由紀
平成21年11月4日（水）2、3限目
阿蘇市立波野小学校（6 年生）
吉川美由紀、東 裕徳教諭
平成21年11月5日（木）2－4限目
南阿蘇村立立野小学校（4、5、6 年生）
吉川美由紀、田爪正剛教諭、松村崇教諭、佐藤靖子（ＮＰＯ法人阿蘇ミュージアム）
平成21年11月26日（木）17：00－19：00
阿蘇市立宮地小学校
・学習指導の計画
村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀
平成21年12月2日（水）1、2限目
阿蘇市立宮地小学校（6 年生）
村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀
平成21年12月7日（月）17：00－18：00
南阿蘇村立長陽西部小学校
・
学習指導の計画
児玉史郎教諭、吉川美由紀
平成21年12月11日（木）1、2限目
阿蘇市立宮地小学校（6 年生）
須藤靖明（(財)阿蘇火山博物館）、
高松政美、山下隆丞（気象庁福岡管区気象台）
村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀
平成21年12月15日（火）放課後
南阿蘇村立長陽西部小学校（6 年生）
児玉史郎教諭、吉川美由紀
平成22年1月13日（水）3、4限目
阿蘇市立宮地小学校（6 年生）
村山美由紀教諭、田中知博教諭（吉川美由紀 は、悪天候（豪雪）のため出席できず）
平成22年1月14日（木）5、6限目
阿蘇市立宮地小学校（6 年生）
村山美由紀教諭、田中知博教諭、吉川美由紀
平成21年1月22日（金）3限目
南阿蘇村立長陽西部小学校（6 年生）
吉川美由紀、児玉史郎教諭○平成22年度
打合せ
平成 22 年 8 月 2 日（月）15：00－16：00
議題 ・
学習指導の計画
出席者 伊藤智子教諭（阿蘇市立波野小学校）
吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
打合せ
平成 22 年 8 月 3 日（火）14：00－16：00
議題 ・
学習指導の計画
出席者 伊藤智子教諭・吉川美由紀
授 業
平成 22 年 8 月 6 日（金）9：00－12：30
指導 伊藤智子教諭・吉川美由紀
授 業
平成 22 年 9 月 14 日（火）3、4 限目
指導 伊藤智子教諭・吉川美由紀
授 業
平成 22 年 9 月 28 日（火）3、4 限目
指導 伊藤智子教諭・吉川美由紀
授 業
平成 22 年 10 月 5 日（火）2、3 限目
指導 吉川美由紀・佐藤よしみ教諭・授 業
平成 22 年 10 月 13 日（水）3 限目
指導 吉川美由紀

11

阿蘇火山博物館

阿蘇市立波野小学校

阿蘇市立波野小学校（4 年生）
阿蘇市立波野小学校（4 年生）
阿蘇市立波野小学校（4 年生）
南阿蘇村立立野小学校（5、6 年生）
八代市立有佐小学校（6 年生）

授

業
指導
授 業
指導
授 業
指導
授 業
指導
打合せ
議題
出席者
打合せ
議題
出席者
授 業
指導
授 業
指導
授 業
指導

平成 22 年 10 月 13 日（水）5 限目
八代市立種山小学校（3－6 年生）
吉川美由紀
平成 22 年 10 月 14 日（木）2、3 限目
八代市立日奈久小学校（6 年生）
吉川美由紀
平成 22 年 10 月 19 日（火）2、3 限目
南阿蘇村立立野小学校（5、6 年生）
吉川美由紀・佐藤よしみ教諭・新村太郎（熊本学園大）平成 22 年 11 月 1 日（月）2、3 限目
南阿蘇村立立野小学校（5、6 年生）
吉川美由紀・佐藤よしみ教諭・新村太郎（熊本学園大）平成 22 年 11 月 2 日（火）17：00－18：00 阿蘇火山博
・
結果の解釈
伊藤智子教諭・吉川美由紀
平成 22 年 11 月 7 日（日）16：00－19：30 大津町
・
結果の解釈
伊藤智子教諭・吉川美由紀
平成 22 年 11 月 9 日（火）2、3 限目
南阿蘇村立立野小学校（5、6 年生）
吉川美由紀・佐藤よしみ教諭・新村太郎（熊本学園大）平成 22 年 11 月 16 日（火）2、3 限目
南阿蘇村立立野小学校（5、6 年生）
吉川美由紀・佐藤よしみ教諭・新村太郎（熊本学園大）平成 22 年 11 月 22 日（火）2、3 限目
南阿蘇村立立野小学校（5、6 年生）
吉川美由紀・佐藤よしみ教諭・新村太郎（熊本学園大）（７）学会発表・報告会○平成 21 年度
日本火山学会 2009 年度秋季大会
平成 21 年 10 月 10 日（土）－12 日（月）場所 神奈川県立生命の星地球科学館（箱根）発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
防災教育支援推進事業中間報告会
平成 21 年 12 月 3 日（木）場所 文部科学省
発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
防災教育支援推進事業年度末報告会
平成 22 年 2 月 23 日（火）場所 文部科学省
発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）○平成 22 年度
日本ミュージアムマネージメント学会第 15 回大会 平成 22 年 6 月 5 日（土）－6 日（日）場所 国立科学博物館（東京都台東区上野公園）
発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
日本火山学会 2010 年度秋季大会
平成 22 年 10 月 9 日（土）－11 日（月）場所 京都大学
発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
防災教育支援推進事業中間報告会
平成 22 年 10 月 27 日（水）場所 文部科学省
発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）
防災教育支援推進事業年度末報告会
平成 23 年 2 月 23 日（火）場所 文部科学省
発表者 吉川美由紀（(財)阿蘇火山博物館）

12

（８）リーフレット作成検討会議○平成 21 年度
第１回
平成 21 年 11 月 10 日（火）15：00－15：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題・リーフレット内容について ほか
出席者
池辺伸一郎、吉川美由紀、須藤靖明（（財） 阿蘇火山博物館）
鍵山恒臣（京都大学火山研究センター） 山村隆文（南阿蘇教育委員会）
吉里敬文（南阿蘇村総務課） 宮本利邦（阿蘇市教育委員会） 藤田浩司（阿蘇市総務課）
第２回
平成 21 年 12 月 22 日（火）15：00－15：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題・リーフレット内容について ほか
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田
第３回
平成 22 年 2 月 1 日（月）11：30－11：30
阿蘇火山博物館 会議室
議題・リーフレット内容について ほか
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、吉里、宮本○平成 22 年度
第１回
平成 22 年 7 月 12 日（月）15：00－15：30
阿蘇火山博物館 会議室
出席者
池辺伸一郎、吉川美由紀（（財） 阿蘇火山博物館）
鍵山恒臣（京都大学火山研究センター） 山村隆文（南阿蘇教育委員会）
吉里敬文（南阿蘇村総務課） 藤田浩司（阿蘇市総務課）
第２回
平成 22 年 8 月 26 日（木）15：00－15：30
阿蘇火山博物館 会議室
出席者
鍵山、山村、吉里、吉川美由紀、池辺伸一郎 近藤祐美（阿蘇市教育委員会）
須藤靖明（阿蘇火山博物館）
第３回
平成 22 年 9 月 21 日（火）16：00－16：30
阿蘇火山博物館 会議室
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、近藤、藤田
第４回
平成 22 年 12 月 2 日（木）15：00－15：30
阿蘇火山博物館 会議室
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、近藤、藤田
第５回
平成 23 年 3 月 17 日（木）11：30－12：00
阿蘇火山博物館 会議室
出席者
池辺、吉川、須藤、鍵山、山村、吉里、宮本、藤田（９）その他
個別テーマに関する業務等、担当者それぞれが実施。

４．

個別課題の成果報告（１）個別テーマ①防災科学技術教育関連教材等の作成＜目標＞
児童たちが学習活動によって収集した噴火経験談（個別テーマ③の実践により得られた児童の研究成果）を用いてデータベースを作成・データ収集・検索ソフトを開発する 。 平 成 21年 度 試 作 し た β 版 ソ フ ト を 基 に し 、 平 成 22年 度 で は 、 教 育 現 場 で 活 用 さ れ る
ソフトを完成させる。
ａ．データ収集検索ソフトの仮運営、再検討、完成② の 教 員 研 修 等 の 場 を 活 用 し β 版 の Ｐ Ｒ 、そ し て 操 作 指 導 を 行 う 。不 具 合 な 点 等 の 意
見を教員等より求め、より活用しやすいソフトを再検討し、また完成させる。
ｂ．ソフトの完成と阿蘇地域学校への周知＜成果＞
平成 21 年度は、阿蘇火山博物館、ＮＰＯ法人阿蘇ミュージアム、マッハロック九州(株)でワー
キンググループを作り、ソフトの検討会議を行った。結果、児童が自分たちでデータをアップロー13

ドでき、児童が使いやすく、また不適切な投稿や表現をチェックするための管理者モードも含めたソフトを作ることにした。
ソフト開発については、フロントページ、児童用ログイン、データアップロード、管理者モード等の機能が完成したβ版が試作され・ワーキンググループ内や阿蘇地域の一部教員に公表した（ http://ssv.xsrv.jp/aso/ ； そ の 後 、 こ の ア ド レ ス の ペ ー ジ は 閉 鎖 さ れ 、 現 在 はhttp://asomanabu.net に変更）。ソフトの概要を含めたマニュアル（印刷物）は、現在マッハロック九州(株)にて作成中である。また、ソフトにアップロードするためのデータ素材（児童たちが学習活動によって収集した噴火経験談（個別テーマ③の実践により得られた児童の研究成果）や、レポート等）も収集しデジタル化した。
平成２２年度も、阿蘇火山博物館、ＮＰＯ法人阿蘇ミュージアム、マッハロック九州(株)でワー
キンググループを作り検討を重ねた。とくに小学校の教職員またはその経験者にアドバイスをいた
だき、学校あるいは子どもたちが直接アップロードできやすいようなものを目指した。現在、データベースの作成・データ収集および検索ソフトは完成しており（http://asomanabu.net）、順次データをアップしているところである。現段階ではデータ量が少なく、データベースとしての体裁はできていないが、今後、様々なデータを蓄積することによって、「噴火の記憶データベース」を充実させ、阿蘇地域の防災教育に活かしていくことにしている。
また、児童が自分たちでデータをアップロードでき、使いやすく、同時に不適切な投稿や表現をチェックするための管理者モードも含めたソフトは次ページのとおりである。
このページは「教員等を対象とした研修カリキュラム開発」のための研修会において広報・周知
し、同時に何人かの教員の方々には使い方を試してもらった。その際には「データアップの方法がわかりにくい」などの意見をいただき、それを受けてマッハロック九州にフィードバックさせて改善をすすめた。さらにその後、NPO 阿蘇ミュージアムの教員経験者の使い方に関する意見も反映させた。
また、マニュアルの印刷物については完成しており、その概要版を p.17 以下に掲載する。
さらに、データベースページにアップされた主なデータのアドレスは以下のとおりである。
http://asomanabu.net/school/index.php?school_id=20110222110454 （立野小学校研究成果）
http://asomanabu.net/school/index.php?school_id=20111017125217 （波野小学校研究成果）
http://asomanabu.net/school/index.php?school_id=20111017125217 （長陽西部小研究成果）
http://asomanabu.net/school/index.php?school_id=20111017130135 （宮地小学校研究成果）
http://asomanabu.net/houkoku/（各報告書；学習プログラム、教員研修カリキュラム、防災リーフレット、配布用報告書）

14

【データアップロードのやりかた】

15

16

Volume1

マッハロック九州株式会社

よく阿蘇びよく学べホームページマニュアル

HTTP://ASOMANABU.NET

17

ホームページマニュアル

管理用ガイド マッハロック九州株式会社
熊本県熊本市南高江 3 丁目２－１
電話 096-358-2232
Mail:support@mlk.jp
http://www.mlk.jp

18

よく阿蘇びよく学べ

チャプター

1

１．管理者ページへのログイン
管理者様はホームページの管理者ページより情報の登録、編集、削除が行えます。
ログインページを表示します。
http://www.asomanabu.net/admin/のページを開きます。

アクセスしますと上記管理者ページが表示されます。
左側ペインより行いたい作業を指定します。

19

よく阿蘇びよく学べ

チャプター

2

情報の新規登録、編集、削除
ニュース情報新規登録

左側メニューより「ニュース情報・新規登録」をクリックします。

タイトル、本文を入力し、TOP ページに表示する、表示しないを選択後、確認ボタンをクリッ
クします。
20

よく阿蘇びよく学べ

確認ページにて表示内容を確認し、「登録」ボタンをクリックします。
「登録」ボタンをクリックすると登録が完了します。

ニュース情報新規登録
ニュースの編集、削除、画像の追加を行う場合はニュース情報・修正・更新・削除をクリックします。
クリックすると一覧が表示されます。

情報の修正・更新・削除・画像の追加をする場合それぞれに対応したボタンをクリックしてください。

・画像の追加と削除・編集・削除それぞれのボタンから編集を行ってください。

21

よく阿蘇びよく学べ

チャプター

3

学校ID の新規登録、編集、削除
入力内容はホームページの登録内容として表示されます。
学校 ID の新規登録

左側メニューより「学校 ID・新規登録」をクリックします。

希望の学校 ID 等、順次入力していきます。

入力内容が確定したら、登録ボタンを押下します。

内容を確認し登録を行います。
学校 ID の編集登録
学校 ID の新規登録同様に編集ボタンより内容を編集し、登録を行います。
学校 ID の削除
削除ボタンより ID を削除します。

21

よく阿蘇びよく学べ

チャプター

４
学校別テーマ新規登録、編集、削除
各学校別のテーマを作成します
学校別テーマ新規作成より
1. テーマを登録する学校を選択します
2. テーマを入力します。
3. 備考などあれば備考を入力します。（備考は表示されません）

登録ボタンを押下しテーマを作成します。

学校別テーマの編集、削除ボタンより目的のテーマを編集、削除を行います。

23

チャプター

５
報告書登録、編集、削除
トップページ表示用の報告書PDF をアップロードします。t1.

報告書のタイトルと内容を入力します。

2.
報告書一覧・修正/更新/削除より編集を行います。

報告書アップロードボタンから報告書のタイトル、本文を入力し「確認」ボタンをクリックします。
ここでは文章だけを登録します。
PDF をアップロードする場合は続けて左側メニューの「報告書一覧・修正/更新/削除」をクリックします。

PDF をアップロードするタイトルをすぇんたく
し画像の追加と削除から PDF をアップロードします。

編集も同様に一覧ページより編集を行います。

24

Design Customization（２）個別テーマ②学校の教職員等を対象とした研修カリキュラムの開発・実施＜目標＞
主に個別テーマ③に関わる教員・指導者を対象に研修カリキュラムを作成する。本計画の目
的は、疑似科学から児童を守ることのできる、正しい知識を持つ教員・指導者を育成すること、そして研修参加者の防災意識を向上させることにある。平成 21 年度は研修カリキュラムの一次案を作成した。平成 22 年度では、それを更に改良するとともに、教育委員会による教員研修スケジュールに本研修カリキュラムを導入してもらい、委託業務終了以降も継続できるような仕組みを作る
ことを目標とする。
ａ．研修カリキュラムの再検討・作成
平成 21 年度に作成したカリキュラムに教育現場および研究者からの意見を取り入れ、継続的に実施できるカリキュラムの骨格を作成する。研修では、熊本県内外から火山研究者等をゲスト
ティーチャーとして招き、座学のほか、現地観察会や防災関係施設見学等も導入する。
ｂ．教育委員会への働きかけ
教育委員会に働きかけ、年間教員行事予定表に本研修を組み込んでもらえるよう努める。
ｃ．研修実施学校教員等に呼びかけ，研修会を実施する。
＜成果＞
平成 21 年度は、座学と野外活動で構成される研修カリキュラムの一次案を主に阿蘇火山博物館で作成、各講義の講師、テキスト作成は京都大学や東京工業大学、阿蘇火山博物館で担当した（カリキュラムのテキストについては、添付資料を参照）。この研修会は、広く学校教員に呼びかけ、夏休みで教員に比較的時間のある平成 21 年 7 月 30 日に行った。広報・周知活動については、阿蘇市教育委員会・南阿蘇村教育委員会が担当した。その結果、参加者は 15 名集まり、講師を含めスタッフは 6 名で実施した。終了後に実施したアンケート調査結果は、参加者のほぼ全員が「満足」「火山防災を意識した」「教育に生かしたい」という回答をよせた。この研修は、普段出来ない体験が盛り込まれた、しかも参加者が楽しめるものだったため、おおむね好評だったといえる。参加者から「京都大学の特別施設を見学したい」という要望もあった。
平成22年度は、9月21日（火）に学校教員や行政の防災担当者に呼びかけ、研修カリキュラムの実践を行った。参加者は32名（うち教員関係者：14名 防災関係者：18名）であった。研修時間を前年度の反省から短くしたため、参加者の集中力も持続し、また教員関係者に加えて防災関係者も参加してもらったた
め、お互いに防災意識が高められたようであった。
現地研修を終わっての室内でのディスカッションでは、それぞれの立場からの意見（教員「研修内容を子どもたちに伝えたい」、「子どもたちにも火口を見ておく
ように言いたい」など、防災関係者「噴火時の対応にどう備えるかが難しい」、「二次災害を防がねばならない」など）が多く出され、特に防災関係者からは実際の災害現場に立ったことまで想定した議論がなさ

写真 授業風景 左：立野小 中央：宮地小 右：長陽西部小25

れ、防災教育と災害救助の立場の違いを埋める難しさも感じさせられた。研修カリキュラムとしてはそのような、対象者の立場の違いも考慮してカリキュラムを作らねばならないであろう。
結果的にこれらの研修会に参加した教員関係者は、子どもたちの調べ学習に対して、京都大学や火山博
物館の専門家にヒアリングを行ったり、インターネットによる情報の確かさの確認、様々な資料を用いての確認などによって、その情報の価値判断を行った。
研修カリキュラムは、前年度の参加者から「少し長すぎる」との意見もあり、また主催者としても参加者の疲れもあったと感じたことから、改良版としては3時間のプログラムとした。また教員関係者からの「現地を実際に見てみたい」という意見や「火山観測（噴火予知）の様子を見たい」といった要望があり、専門家からは「噴火活動だけでなく火山ガスに対しての防災意識も持ってもらいたい」といった意見があったことから、それらを取り入れたカリキュラムを作成した。
このようにして作成した研修カリキュラムを使ってもらうため、熊本県教育委員会（学校教育課）をた
ずね、どうやって進めるべきか相談させていただいた。今後は地域の教育委員会や、学校に直接話して、とりあえずは総合学習の時間に入れ込んでもらうなどの工夫が必要とのアドバイスをいただいた。
我々としては、今回のプロジェクトのメンバーでもある阿蘇市や南阿蘇村の教育委員会とも継続的に相談しながら、常態としてカリキュラムの導入に向けて進めていくことにしている。同時に、プロジェクトのメンバーで定期的に集まって、これまでの成果を継続発展させていくことを確認している。カリキュラ
ムの内容としても、定期的に打合せを行い、継続性を担保していく。

（３）個別テーマ③実践的な防災教育プログラム等の開発・実施＜目標＞
教育現場において持続可能な、学習指導案に沿った学習指導プログラム・指導案を作成し、印刷物を作るとともに Web 等で公開する。平成 21 年度は、学習指導プログラムの一次案を作成し、実践を行った。実践を行った結果、総合学習的には活用できるものの、理科の単元では活用しづらい内容であることがわかった。したがって平成 22 年度は、理科などの単元でも活用しやすい指導案作成をめざす。また、地域住民・阿蘇市教育委員会・南阿蘇村教育委員会・阿蘇火山博物館・京都大学といった連携組織の協力体制強化にも努める。
ａ．参加協力小学校の募集
参加協力小学校を教育委員会等のネットワークを生かして募集する。
ｂ．防災教育のための学習指導プログラムの作成
阿蘇火山博物館と小学校および、業務補助者(教育委員会、ＮＰＯ阿蘇ミュージアム会員など)と協働で、平成 21 年度に作成した学習指導案第一次案を基に、理科の単元で活用しやすい形の指導プログラムを作成する。
ｃ．学習指導プログラム実践
阿蘇火山博物館と小学校および、業務補助者(ＮＰＯ阿蘇ミュージアム会員など)とでプログラ
ムの実践・児童による研究調査活動を行う。調査活動に伴って必要不可欠な地域住民の協力要
請は、教育委員会等が地元広報誌、回覧板など、地域に根付く情報発信手段を用いて行う。
ｄ．研究発表会（シンポジウム）の実施
阿蘇火山博物館が主体となり、シンポジウムを実施する。シンポジウムはｃ.に参加した学校による学習発表と特別講師による講演、火山Ｑ＆Ａコーナーにより構成される。
ｅ．事業について学会発表
火山防災関係者への広報・活動普及を目的とし、学会で発表する。
＜成果＞
平成２１年度は、学習指導プログラムの一次案の作成とその実践を行った。
まずは、プログラム実践のために協力してもらえる学校を募った。募集にあたっては、当プロジェ
クトメンバーである阿蘇市教育委員会と南阿蘇村教育委員会をとおして行った。その結果、平成 21
年度は南阿蘇村村立立野小学校（総合学習）、阿蘇市立宮地小学校（総合学習）、南阿蘇村立長陽西部
26

小学校
（理科）
に、
平成 22 年度は南阿蘇村村立立野小学校と阿蘇市立波野小学校にご協力いただけた。
総合学習で活用する学校では、学校区の特徴を意識したオリジナルの火山防災授業プログラムを作成し実行した。これは、継続的に使用できるものにはならなかったが、「総合学習」でのプログラムのた
め、小学校の単元には含まれない内容がふんだんに取り入れられた。その結果、児童やその関係者が火山防災を意識しやすいプログ
ラムとなった。
次に学習指導プログラムを作成した。この１次案は、①継続性のあるプログラム ②一時的ではあるが学校区の地域性を意識したプログラム、この 2 パターンで作成した。
① 継続性のあるプログラムについて：博物館および研究者サイドの視点での学習指導プログラムを作成した。対象は小学校 6 年生。理科の「土地の作り」単元で活用でき、学習指導要領に沿ったプログラムを作成した。その結果、児童が防災や火山に興味を持てるよう、実験を取り入れ、専門家による講義などを多く含んだ内容で一次案は作成した。このプログラムについて教員研修や防災教育学習指導プログラム検討会で教員の方々に意見を伺った結果、とても興味深いが実践向きではない、という意見や、中学生向きにも作って欲しい、などの意見を頂くことができた。
平成 22 年度は、一次案に対していただいた意見をベースに、学校現場でより活用し易いプログラムにするため、教職員やその経験者などの「地域の学習から汎用的にも考えられるようなものを」などといった意見を聞き、そのような考えを取り入れてさらに改善を進めた。基本的な方向性は変わらないが、博物館としての社会性も考慮に入れ、学校で使いやすいプログラムを目指して作成した。上記のとおり、理科の単元でも活用しやすいよう、「土地の作りと変化」の教科書の内容に沿ったものとした。
②一時的ではあるが学校区の地域性を意識したプログラム：実践活動に協力していただける学校と連携し作成した。
実践活動については、募集の結果前述したとおり平成 21 年度は南阿蘇村村立立野小学校（②のプログラムで実施）、阿蘇市立宮地小学校（②のプログラムで実施）、南阿蘇村立長陽西部小学校（①のプ
ログラムを一部活用して実施）にご協力いただいた。立野小（調査テーマ：「湯の谷大変」江戸時代に発生した湯の谷地区（温泉地）の水蒸気爆発について）、宮地小（調査テーマ：「最近の阿蘇の噴火災
害と防災」）はオリジナルプログラムで学習活動を進める一方、長陽西部小については、小学 6 年生理科の単元で実施した。あらかじめ教員の手で作られた授業プログラムに、発展という形で第一次案の項目を利用する内容である。実践した感想としては、この既存のものに発展授業を加えるという長陽西部小の例が、理科の単元等では活用し易い形だと感じた（児童の調査結果（活動内容）については
付録 2 を参照）。平成 22 年度は、南阿蘇村村立立野小学校（②のプログラムで実施）、阿蘇市立波野小学校（②のプログラムで実施）に協力いただいた。立野小（調査テーマ：立野の谷のひみつをさぐれ）
では、地形の特徴や学校周辺の様々な特徴、季節風等、多様な特徴（ひみつ）について調査、学習活動を行った。とくに「まつぼり風」と地元で呼ばれているカルデラ内からの季節風については興味深
いデータが得られ、古くから言い伝えられてきた農作物への被害等の原因が裏付けられた。波野小（調査テーマ：波野の野菜づくりと阿蘇山の関係）では、地元が高冷地野菜の産地であることを考慮し、その場所の気候や土壌の特徴などを調査研究した。②のプログラムで実施したが、児童たちが地元の特徴をよく理解しており、有効なプログラムになり得ると感じた。
プログラムの実践にあたっては、各市村の教育委員会をとおして学校にコンタクトをとり、京都大学や熊本大学、熊本学園大学などの研究者には講師として子どもたちに授業をしていただいた。プロ
グラム作りに際しても様々なアドバイスをいただいた。また、業務補助者として、ＮＰＯ阿蘇ミュー
ジアムの会員などにはプログラム作成に伴うアドバイスや、外出時の子どもたちの世話、シンポジウ
ムの際の受付などさまざまな役割を果たしてもらった。
実践活動の成果＝児童の防災意識は向上したか？という点については、学習成果発表会および火山と環境シンポジウムにおける子どもたちやその参加者の様子から十分理解できる。児童たちは、発表
27

会では、堂々と自分たちの研究成果を発表し、また火山防災に関する講義の際は熱心に聴講、メモを取っていた。さらには、火山に関する Q&A コーナーでは、その最中、児童たちからの質問が耐えなかった。また、シンポジウム参加者を見ると、そのほとんど（大人）が阿蘇市・南阿蘇村の住民で占められ、中には児童の研究活動に関わった人々もいた。
「防災を意識させる」という目標はほぼ達成していると感じられた。
また、この成果については、日本火山学会（2009 年 10 月 10 日；神奈川県立生命の星地球博物館、
2010 年 10 月 9 日；京都大学）および、日本ミュージアムマネジメント学会（2010 年 6 月 5 日；国立科学博物館）において、火山防災関係者や社会教育関係者などへの広報・活動普及を目的として発表を行った。発表内容はプロジェクトの内容及び子どもたちの活動等についてであり、学会参加者からは、貴重な活動であるとの評価が寄せられた。
（４）個別テーマ④その他、地域の実情に応じた先進的な取り組みの実施＜目標＞
阿蘇地域は年間 1800 万人もの観光者が日本内外から訪れる観光地である。観光者のうち約100 万人は活火山である阿蘇中岳に訪れ、火口見学を楽しむ。こうした観光者のために、東アジア
4 ヶ国語対応のリーフレットを作成する。平成 22 年度は平成 21 年度に収集された情報をまとめ、
リーフレットを作成、地域において配布する。
ａ．情報の整理京都大学、阿蘇地域防災担当者、観光業務従事者（NPO 法人阿蘇ミュージアム、財団法人阿蘇
地域振興デザインセンター）、阿蘇火山博物館等で構成されるワーキンググループを開催し、平成 21 年度に収集された情報をまとめる。
ｂ．日本語版リーフレットの作成
ａ．で整理した情報を素材に日本語版リーフレットを作成する。
ｃ．４ヶ国語に翻訳
日本語版リーフレットを、英語・中国語・韓国語に翻訳する。
ｄ．印刷・配布
作成したリーフレットを印刷し、阿蘇地域の観光施設等で配布する。また、リーフレット原稿
は、デジタル化し、web 等で公開する。
＜成果＞
平成 21 年度は、掲載内容の議論とテーマ③の実践もふくめたデータの収集に力を入れた。掲載内容
検討にあたって、ターゲットにしたのは学習活動で博物館を利用した熊本市内中学校の児童である。
義務教育課程では、中学 1 年生までしか火山を学習せず、したがって、一般人の火山リテラシーレベ
ルは中学生レベルと想定できる。また、博物館を利用した中学生に対しアンケート調査を行った。その結果、阿蘇や火山の噴火に対する多くの誤解があることが理解でき、これらは広さ、大きさ、距離、といった空間スケールや時間スケール（オーダーの違い。数年単位なのか、万年か、億年か、など）
が感覚的に理解できていないことから生じる誤解であることがわかった。したがって、ワーキンググ
ループ（阿蘇市、南阿蘇村、京都大学、 阿蘇火山博物館）による検討の結果、リーフレット内容には①読者が火山の空間的、時間的スケールを理解できることを最重要ポイントにすることにした。また、当初の予定通り、②噴火災害経験者の経験談を盛り込む、③阿蘇人が感じる阿蘇の魅力、④研究者以外が理解できる内容にする、ということでまとまった。データ収集については、平成 21 年度 3 月の時
点で本活動の実践により、②、③に関するデータを得ることが出来た。こうした生の情報を活用し、また研究者視点も同時に盛り込み、さらに①と④がクリアできるよう表現法を十分に検討することにした。
平成 22 年度は、前年度の検討結果をふまえ、具体的に内容に盛り込むためのデータや資料収集を行い、リーフレットの作成を進めた。阿蘇地域においては、近隣のアジア諸国からの観光客が増加傾
28

向（平成 22 年度は年間 20 万人超）であることから、日本語リーフレットに加え、韓国語、中国語、英語も作成した。サイズは持ち運びに便利なように、Ｂ4 サイズの折りたたみ型とし、子どもたちも興味が持てるような形態にした。
完成したリーフレットは、 阿蘇火山博物館インフォメーションセンターをはじめ、阿蘇山ロープウ
エー、ASO 田園空間博物館、阿蘇インフォメーションセンター（阿蘇市観光協会）などに置き、広報活動を行った。同時に、本プロジェクト関係者や学校にも配布した。

５． まとめ
市民の火山防災意識の向上を目指して、次の 4 つで構成される「噴火の記憶データベースプロジェクト」
を立ち上げた。テーマ①：災害記憶・記録のデータベース化（教材作成）、データ検索ソフト開発、テーマ②：主に個別テーマ③に関わる教員・指導者を対象に研修カリキュラムの開発と実践、テーマ③：実践的な防災教育プログラム等の開発・実施、テーマ④：東アジア 4 ヶ国語対応のリーフレット作成。このうち、テーマ③の実践活動とテーマ①の災害記憶・記録データ収集が本活動で最も重要であり、その他の活動はこれらを支える構成になっている。
平成 21 年度は、本活動を持続可能なものにするため、主にプロジェクトの基盤づくりに力をいれた。すなわち、博物館、学校、研究機関、自治体の連携を強化すること、強化した上で個別テーマ①から④の第一次案を作成することである。22 年度は 21 年度の実践の反省や、様々な方からのデータベースの作り方や使い勝手に関する意見や、防災教育プログラムのより実践的な内容をつくるための意見などをふまえて改善を進めてきた。担当者間の連携強化については、ほぼ月に 1 度の頻度で会議を実施したり、電話やメーリングリスト等で頻繁に連絡を取り、また情報の共有化を図ることで連携を深めた。本プロジェクトの前身的な活動をしていた受託前と比較すると、連携、特に自治体との連携は圧倒的に深めることができた。
テーマ①に関しては、児童たちが学習活動によって収集した噴火経験談（個別テーマ③の実践により得られた児童の研究成果）や、レポート等をデータとするデータベースを作成・データ収集・検索ソフトが完成した。これには、フロントページ、児童用ログイン、データアップロード、管理者モード等の機能が備わっている。ウェブベースのソフトであるため、http://asomababu.net で現在、アクセスできる。疑似科
学から児童を守ることのできる、正しい知識を持つ教員・指導者の育成を目指したテーマ②に関しては、
座学と野外活動で構成されるカリキュラムを作成し、実践し、アンケート調査を行った。アンケート結果
は、参加者のほぼ全員が「満足」「火山防災を意識した」「教育に活かしたい」という回答をよせた。現在、これらの意見を活かしたカリキュラムが完成している。今後も、カリキュラムの質の向上はもちろん、研修参加者を増やすことにも力を入れたい。教育現場において持続可能な、学習指導案に沿った学習指導プ
ログラム・指導案を作成し、また実践したいと考えたテーマ③については、総合学習で活用する学校では、各小学校においてオリジナルのプログラムを作成し実践した。学習成果の発表会および火山と環境シンポ
ジウムにおける子どもたちやその参加者の様子から、「防災を意識させる」という目標はほぼ達成していると感じられた。また、小学校６年生理科のプログラムについては、博物館および研究者サイドの視点で学習指導プログラムを作成した。このプログラムについて教員研修や防災教育学習指導プログラム検討会で教員の方々に意見を伺った結果、とても興味深いが実践向きではない。という意見や、中学生向きにも作って欲しい、などの意見を頂いたので、実践で使いやすいよう改訂版を作成した。テーマ④の観光者を対象とする 4 ヶ国語対応リーフレットは、平成 21 年度は内容の検討と情報収集に力を入れた。内容検討のために、博物館を利用した中学生を一般人と想定し、彼らに対してアンケートを行った。その結果、阿蘇や火山の噴火に対する多くの誤解があることが理解でき、これらは空間スケールや時間スケールが十分に認識されていないことから生じる誤解であることがわかった。リーフレットには、こうした誤解を正す内容
やスケールについて、テーマ③、テーマ①の実践で収集された情報、などを掲載することで決定し、22 年
度はそれをふまえて 4 カ国語のリーフレットを作成した。リーフレット配布先からは、「大変ユニークな内
容で、子どもたちも楽しく見ることができそう」、「最近増えている近隣の外国人たちも火山や防災に興味を持ってもらうようにしたい」などといった反応が聞かれた。
今後、当事業関係者や参加者などに対して「地域報告会」を開催し、当事業の結果を報告するとともに、今後の継続的な事業推進についても確認することにしている。
29

６． 参考資料（１）付録１（２）付録２（３）付録３（４）付録４謝実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 学習指導プログラム
実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 子どもたちの調査結果ポスター
教員研修カリキュラムテキスト
4 ヶ国語対応防災リーフレット

辞

本活動の実施にあたり、大変多くの人々のお力をお借りしました。北海道大学名誉教授 岡田 弘氏、
東京工業大学 寺田暁彦氏、熊本大学 宮縁育夫氏、気象庁福岡管区気象台の高松政美氏、山下隆丞氏、
南阿蘇村立立野小学校 田爪正剛教諭、松村崇教諭、南阿蘇村立長陽西部小学校 児玉史郎教諭、池田恭次教諭、阿蘇市立宮地小学校 村山美由紀教諭、田中知博教諭、南阿蘇村立立野小学校の中島 守校長、南阿蘇村立長陽西部小学校の市原 潤校長、阿蘇市立宮地小学校の工藤圭一郎校長、熊本大学理学部の長谷中利昭氏、九州東海大学の阿部正喜氏、活動実施小学校地区の皆様には、町ぐるみで応援していただきました。また、防災教育支援推進事業の審査員の皆様、文部科学省の皆様には、有益なご助言を多数いただきました。以上の皆様に謹んで感謝の意を表します。

30

付録１ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 学習指導プログラム

阿蘇火山博物館が提案する指導計画案

小学校６年生理科「土地のつくりと変化」「生き物のくらしと自然環境」

31

６学年

第

土地のつくりと変化①
単元の概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
本単元では身近な地層やボーリング資料などを観察し、土地を作っている物の特徴や自走のでき方を調べます。また、火山の噴火や大きな地震などによる自然災害と土地のつくりを関係付けながら、土地が長い時間をかけて変化していることを学びます。
具体的な資料をもとにした学習活動を通して、土地のつくりや変化に関する空間的な広がり・時間的な長さについての味方や考え方を養うとともに、自然がもつ大きな力を感じ取ることができるように学習を進めていきます。
②

学習のねらいと手だて ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○ 土地をつくっている構成物の特徴に関心を持って調べたり、土地に関する情報を活用したりして、土地のつくりや変化の様子について多面的に追求できるようにする。
○ 安全に野外観察を行ったり、映像や資料などを活用して、日常生活と土地のつくりを関連付けて調べ、本単元への興味や関心をたかめるようにする。
③

指導計画（総時間１３時間） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○指導・支援上の留意点
学習活動と内容
時間◆活用可能な博物館の資料
１．火山とわたしたちのくらし○学校の先生、地域の方々、老人ホームの人た① 噴火経験者のインタビュー調査計画を ちをインタビューし、噴火について「いつ、ど立てる
こで、どんな」体験をしたか、聞き取り調査を② 噴火経験者から、噴火時にどのような経 行う。
験をしたか？噴火の後始末はどうした ◆博物館所有の資料（中岳噴火の被害について）か？農作物はどうなったか？観光業は などをパワーポイントファイルで紹介する。
４時間
どうなったか？日常生活ではどんな話がされていたか？家事はどのように工夫していたか？また、二次災害（土石流、洪水、地すべり）は発生したか？など、聞き取る③ 調査したことをもとに話し合う
２．土地の様子を調べる○阿蘇の小学校付近には溶岩や火山灰の露頭が① 観察計画を立てる
多く存在しているので、それらを教材として活② 地層が見られる露頭に行き観察する
用する③ 観察したことをもとに話し合う◆小学校付近にある観察のしやすい露頭につい４時間て博物館に相談する◆博物館所有資料などをパワーポイントファイ
ルにして紹介する（学芸員等のゲストティーチャー）３．地層のでき方について調べる◆カルデラ作成キット① 地層に含まれている物を観察する◆むにゅむにゅ噴火実験キット
１時間② 火山の噴火による地層のでき方を調べ ◆噴火ハザードマップ、地質図、地形図
る◆わんがけ、顕微鏡観察
４．実物資料を中心に土地のつくりについて ＜博物館での学習＞調べる。また、阿蘇の火山と人々のくらしと （学芸員からの解説もあわせて聞く）
２時間の関係について探る○30 万年もの昔から現在の姿（阿蘇カルデラ）
32

①
②
③

土地の成り立ちについて調べる
カルデラの形成についてしらべる
今の噴火（わたしたちが経験しうる噴火）について知る
環境（噴火する阿蘇）に適応したくらしを阿蘇の人々がしていることを知るにいたるまで、生い立ちを理解する○火砕流噴火やその噴出物の（凝灰岩）の活用
例を知る○最近の噴火（中岳噴火）について、写真パネ
ルやその噴出物（火山灰・噴石）を観察することで、阿蘇の土地のつくりについて興味・関心を深める○建材や道具（石垣・お地蔵様・道しるべ・臼・石橋など）
・観光業・鉱物資源・温泉・湧水・ダ
ムや貯水池の建設、農業（石灰を用いた土壌改良）

５．土地の変化について調べる① 地震か水の働きのどちらかを課題選択
し、学習計画を立てる。
② 自分の課題について調べる（インターネットなども活用する）＜地震について＞○火山や温泉がある場所や、水が豊富な場所では地震がおこることが多いことを知る（阿蘇でも微小な地震がほぼ毎日おきている）○地震がおこる原因の一つに活断層が関わって
いて、阿蘇の周りにも活断層がたくさんあることを知る（立野火口瀬（国道 57 号線）や二重の峠のように、谷になっているところ。川や昔の道路は断層沿いにできていることが多い）◆阿蘇の震源マップ◆阿蘇周辺の断層分布マップ◆地震計（本物）とそのモニターパソコン（学芸員がゲストティーチャーになった場合のみ）④

６．調べたことを発表する＜水の働きについて＞○水は、地形を変えるぐらいのすごい力を持っていることを知る（立野付近の白川の様子（地形）を見る。鮎返りの滝・すがるヶ滝の勢いを４時間観察、また滝の下には巨礫が分布）○土石流・地すべりは、大量の雨が地面にふりそそいで、地面がびちゃびちゃにゆるくなったため（地面が大量の水分を含んだため）、山などの斜面を下り発生することを知る。その上で、阿蘇には地すべりによって出来た地形が多くあることを知る。
（阿蘇外輪山の斜面や中央火口丘
群のなだらかな斜面・扇状地）また、それが洪水の発生要因になることも知っておく（1990 年の 7.2 水害（阿蘇では、坂梨地域の被害すごかった）、6.26 水害（白川の氾濫）（1953）など）。
◆土石流・地すべりのハザードマップ入手先を博物館に調べてもらう。
◆学芸員（ゲストティーチャー）による「土石流等発生メカニズム」について解説。
○阿蘇ではカルデラ・山（火山）や、噴火のときの噴出物（火砕流・溶岩・火山灰など）で土 １時間
地のベースができている。そこに地震災害（断33

層（谷地形）の発生）、地すべり・土石流などの堆積物、川の流れ（洪水も含む）（谷地形、川が運ぶ礫や巨礫）が覆いかぶさって、現在の土地の形になっていることを理解する。
◆学習発表の場として、火山博主催の火山と環境シンポジウムがあります。

34

④

学習展開例（２時間扱い） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
学習活動
指導・支援上の留意点
展示物など① 阿蘇カルデラの成り立ちについて調べよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞
１．カルデラって何？

○カルデラの意味や大きさについて理 ・ カルデラ写真パネル
解する・ カルデラジオラマ

２．カルデラができたときの噴火 ○約 9 万年前のカルデラが生じた噴火 ・ 火砕流分布図
がどのぐらい大きなものだったのかを ・ 火砕流再現ビデオ
理解する② 中岳について調べよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞
１．中岳について調べよう○中岳は阿蘇で一番噴火の可能性が高い山であることを知る。
○中岳が噴火をすると、どんな噴出物が出るのかを知る。
○噴火の噴出物は堆積していくことを理解する。
○活発な噴火していないときの中岳の火口にはお湯（火口湖）がたまっていることを知る。

・ 中岳噴火ビデオ
・ 噴石・火山灰
・ 噴火被害写真・ 波野の剥ぎ取りパネル・
地層写真
・ 中岳ワイドスクリーン③ 火山と私たちのくらしについて考えよう＜博物館での学習 1 時間＞
１． 私たちの自慢○自然が豊かで美しいこと、カルデラ、 ・ 動植物展示コーナー
中岳、水が豊富、温泉がある、阿蘇神社、 ・ 阿蘇の文化展示コーナー
石橋、滝があるなど、阿蘇の自慢は、火 ・ 溶岩・凝灰岩展示
山に関連した項目が多いことを理解す
る

２．火山と私たちの自慢を関連付けてまとめる。

35

ワークシート（土地のつくりと変化）● 「阿蘇の土地のなりたち」と「私たちのくらし」について考えましょう。

1□

阿蘇のカルデラについて、地図や写真、ジオラマ（模型）やビデオをみて答えましょう○ 阿蘇カルデラの大きさは、東西に約（ １８ ）km、南北に約（ ２５ ）km、カルデラの外輪山を一周すると（ １００ ）ｋｍ以上もある大きなカルデラです。
○ 現在の阿蘇カルデラは（ ９万 ）年前に、大きな（ ふん火 ）をしてできました。
○ カルデラができたときの噴火で、阿蘇から流れ出た大量の（ かさいりゅう ）は、九州の約（ 半分 ）をうめつくしました。

2□

阿蘇の中岳（なかだけ）について答えましょう。

○ 阿蘇にはたくさんの火山があります。その中でも阿蘇五岳と呼ばれているのは（ 根子だけ ）（ 高
だけ ）（ 中だけ ）
（ き島だけ ）（ えぼしだけ ）です。阿蘇五岳のうち噴火（ふんか）の可能性が一番高いのは（ 中だけ ）です。
○ （ 中だけ ）が噴火をすると、（ 火山弾 ）
（ 火山灰 ）
（ ふん石 ）などが飛び出します。これらは山の上に積っていくので、（ 中だけ ）の標高は噴火するたびに（ 高く・低く （どちらかに○をつけましょう））なります。また飛び出したものは山だけでなく、ふもとの町にも積もります。
○ 中岳が噴火していないときには、火口（マグマの出口）には、（ みどり、あお、など ）色のお湯がたっぷりとたまっています。この、お湯がたまった状態の火口のことを（ 湯 ）だまり、と呼ぶこともあります。お湯の温度は、大体（ 50 ）度ぐらいですが、80 度ぐらいまで上がることもあります。
このお湯は強い酸性なので人が入ることはできません。

3
□

4
□

阿蘇の自慢（じまん）をできるだけたくさん書きましょう。

わくのなかに書いた自慢の内、火山と関係するものはどれでしょう？関係するものに○をつけましょう。

36

６学年

第

生き物のくらしと自然環境⑤

単元の概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
本単元では、人や他の動物、植物などの生物は、食べ物・水・空気を通して自然界の中で互いに関わって活きていることを理解できるようにします。そして生物と環境とを関連付けながら調べ、生物と環境とのかかわりについての考えをもたせるようにします。
⑥

学習のねらいと手だて ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○ 生物のくらしと空気、水、食べ物とのかかわりに興味・関心をもち、図書資料や博物館の展示物、学芸員などを活用しながら、生物と環境とのかかわりについて、各学習課題を意欲的に調べさせるようにする。
○ 既習内容を活かして、生物が自然界で相互につながって活きていることを「生き物とくらしと自然環境」
をテーマに総合的に捉えられるようにする。
⑦

指導計画（総時数１０時間） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・○指導・支援上の留意点
学習活動と内容◆活用可能な博物館の資料

時間

１．阿蘇の環境（空気・水・食べ物）につい ○「阿蘇の空気は本当においしいのか？なぜおて話し合う。
いしいのか？おいしくない場所は無いのか（＝中岳火口周辺は二酸化硫黄ガス（毒ガス）がある）？冷たいのか、暖かいのか（気候）？」「日
本の名水百選のうち、熊本には４箇所も存在していて、阿蘇の白川水源はその１つ。白川水源以外にも、自然の湧き水が家の周りにないだろうか、家に井戸はほられていないだろうか？」「阿蘇特有の食べ物はどんなたべものだろう ２時間か？どんな料理があるだろうか？どんな野菜・肉・魚類を食べているだろうか？」など、まず「阿蘇人」に関係する、「空気・水・食べ物」について話し合う。
○「阿蘇の空気・水・食べ物」は阿蘇特有の環境（火山）が背景にあることをなにげなく理解させておく。
◆学芸員・博物館を活用する
２．阿蘇にはどのような生き物がいるのか、 ○動物（人・馬・牛・ウサギ・シカ・イノシシ）
・
どんなくらしをしているのか、話し合う植物（イタドリ・ススキ・高山植物）など、身近に存在するものをどんどん発想させる。
１時間◆動植物展示３．３つのグループに分かれて調べ学習を行う。
・「生き物と空気」チーム
・「生き物と水」チーム
・「生き物と食べ物」チーム○１で話し合った結果や２で発想した生き物について、チームテーマごとに関連付けをおこなう。その際には、学校や各地域の図書館司書（調べたいテーマを相談すると、テーマに沿った内 ３時間
容の本・資料を提案してもらえる）、図書館資料やインターネット、博物館学芸員、大学、他研
究施設などにも力をかりる。
37

４．火山とわたしたちのくらし○学校の先生、地域の方々、老人ホームの人た④ 噴火経験者のインタビュー調査計画を ちをインタビューし、噴火について「いつ、ど立てる
こで、どんな」体験をしたか、聞き取り調査を⑤ 噴火経験者から、噴火時にどのような経 行う。
験をしたか？噴火の後始末はどうした ◆博物館所有の資料（中岳噴火の被害について）か？農作物はどうなったか？観光業は などをパワーポイントファイルで紹介する。
４時間
どうなったか？日常生活ではどんな話がされていたか？家事の工夫は？二次災害（土石流、洪水、地すべり）は発生したか？など、聞き取る⑥ 調査したことをもとに話し合う
５．１－４の内容を整理して、阿蘇で生きて ○火山噴火や土砂崩れなどの災害から身を守るいくための人々の工夫について調べる。
また、 工夫。便利にくらす工夫。家畜を育てるための
生きるための工夫と、自然環境を守るための 工夫。お金をかせぐための工夫。阿蘇特有の植工夫は必ずしも一致しないことも知る。
物を守るための工夫。阿蘇特有の動物を守るための工夫。水を豊かに保つための工夫。さまざ
２時間
まな工夫を発想させ、それらは「阿蘇で生きるための工夫」なのか、「自然を守るための工夫」
なのか、理解させる。
◆学芸員などのゲストティーチャーを呼び、答えではなく、ヒントをもらう。
６．かけがえのない地球を守りながら、私た ○人々が今のゆたかなくらしを守りながら、地ちが生きるためには、どんな努力をすべきな 球を守るためには、どうすればいいのか（たとのか、これまでの学習から考えてまとめる。 えば、ゴミの分別を行う、太陽光発電を利用す
る、水がなくても育つ野菜を開発する、ガソリ
１時間
ンがなくても動く車を開発する、地球環境をコントロールできる機械を開発する）、など、さまざまな視点、自由な発想で考えさせることで、児童の将来のゆめや目標なども持たせる。

38

⑧

学習展開例（２時間扱い） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
学習活動
指導・支援上の留意点
展示物など④ 阿蘇の特殊な環境について調べよう。
＜博物館での学習 1 時間＞
１．熊本市内と阿蘇の標高差○学校を出発する前に、お菓子の袋など ・ 密閉された袋の密閉された袋を用意し、学校と博物館とでは、袋の形状がどのように変わったか、観察し、標高・気圧の違いを理解する。また、標高が 100m 上がると 0.6℃
気温が下がることを学んだ上で、熊本市と阿蘇の違いを理解する

２．カルデラができたときの噴火 ○約 9 万年前の噴火でカルデラ地形が誕生したことを理解する
３．中岳の噴火○中岳が噴火をすると、たいていの場
合、火山灰が阿蘇の生活エリアに降ってくることを理解する。
４．中岳の火山性ガス○中岳は常に二酸化硫黄ガスという毒ガスを放出していることを知る。

・ カルデラ写真パネル

・ 中岳噴火ビデオ
・ 火山弾・噴石・火山灰
・ 噴火被害写真
・ガスマスクなどを見せる⑤ 火山の恵みについて調べよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞
１．火山の恵み○様々な展示の中から、火山の恵みと思われるものを探し出す（風景・水源・鉱物資源、地熱発電など）。
○火山は噴火すれば危険性があるが、普段はその存在による恩恵を多く受けていることを認識する。

39

・ 溶結凝灰岩とその活用例
・ カルデラ写真・阿蘇五岳
写真パネル・中岳の湯だ
まり・ 温泉
・ 地熱発電 など

⑥ 阿蘇の特殊な環境についてまとめよう。
＜博物館での学習 0.5 時間＞

１．
阿蘇のある場所（地理的な場所、標高など）
２．
火山活動によって作られた特徴
３．
九州の分水界○九州島の中での位置づけ、カルデラと ・地形模型
いう特殊な地形を理解する
・地層断面など○火山活動が作った自然環境（特殊な地形、火山灰土壌など）について、その特徴について考え、まとめる

40

ワークシート（生き物のくらしと自然環境）● 「阿蘇の特別な環境」について考えましょう。

1□

阿蘇の特別なところについて答えましょう○ 学校から持ってきたふくろは、（ パンパン ）になりました。それは、博物館の標高が学校よりも（ 高い・低い （どちらかに○をつけましょう））場所にあるため、気圧が（上がる・下がる （どちらかに○をつけましょう））からです。また、標高が高いので学校にいるときよりも気温が（ 高い・低い （どちらかに○をつけましょう））です。一般的に 100m 標高が上がると気温は 0.6℃下がるといわれています。
○ 現在の阿蘇カルデラは（ ９万 ）年前に、大きな（ ふん火 ）をしてできました。カルデラができたときの噴火で、阿蘇から流れ出た大量の（ かさいりゅう ）は、現在、溶結凝灰岩という岩や軽石や火山灰、火山砂などが混じった「シラス」になっています。
○ （ 中だけ ）が噴火をすると、（ 火山弾 ）
（ 火山灰 ）
（ ふん石 ）などが飛び出します。特に（ 火山灰 ）はとても軽いので風に飛ばされて、私たちのくらす町の中にも積もります。
○ 中だけは毎日、二酸化硫黄ガスという（ 毒ガス ）を排出しています。二酸化硫黄ガスを吸うと、健康な人でもせきが止まらなかったり、お年寄りやぜんそく持ちの人が吸えば、ひどいときは死んでしまうこともあります。人間にとっての毒は（ 植物 ）や（ 動物 ）にとっても毒です。そのため、中だけ付近は植物が育ちにくい環境です。そんなかこくな状況にたえている植物もあります。それは（ イタドリ ）（ キリシマノガリヤス ）（ カリヤスモドキ ）（ コイワカンスゲ ）など
です。

2
□

3
□

阿蘇火山の恵みだ、と感じたものを展示物の中から探し出して、できるだけたくさん書きましょう。

今日の学習のまとめや感想を書きましょう。

41

付録２ 実践的な防災教育プログラム等の開発・実施 子どもたちの調査結果ポスター

平成 21 年度めざせ一流！われら阿蘇の研究者

発表ポスター42

南阿蘇村立立野小学校 ４・５・６年生

43

44

阿蘇市立宮地小学校６年生

45

46

47

48

49

50

南阿蘇村立長陽西部小学校６年生

51

52

53

54

平成 22 年度めざせ一流！われら阿蘇の研究者

発表ポスター

55

56

57

58

南阿蘇村立 立野小学校 ５・６年生

59

60

61

62

63

付録 3 教員研修カリキュラムテキスト

64

65

付録 4 ４ヶ国語対応防災リーフレット66【日本語】

67

68

【韓国語】

69

70

【中国語】

71

72

【英語】

73

74

75