JAGCE第5回中国・四国支部大会
広島文教大学第2号館 2階
16:10－16:35

賛助会員として海外留学の効果を考察する【大会テーマ】「成長を促す海外留学のスキーム」

２０１９年１０月２７日（日）一般社団法人Ｇｌｏｂａｌ８会長 八木 智裕

http://global8.or.jp

目次▐ 発表テーマ選定理由▐ 効果の考察対象と評価に使用した
英語コミュニケーションテストＯＰＩｃについて▐ 海外留学をＯＰＩｃ評価結果から考察する▐ 海外留学効果を加速するための「つながり」紹介発表テーマ選定理由▐ 【大会テーマ】「成長を促す海外留学のスキーム」を賛助会員だから許される？考察▐ 賛助会員がより寄り添う支援・「つなぎ」を考える材料提供⚫ 活発なフィードバック期待効果の考察対象と評価に使用した英語コミュニケーションテストＯＰＩｃについて▐ 文部科学省グローバル人材の定義⚫ 要素Ⅰ（語学力・コミュニケーション能力）⚫ 要素Ⅱ（主体性・積極性、チャンレンジ精神、協調性・柔軟性、責任感・使命感）『海外留学の客観的効果測定 国際シンポジウム』 （広島大学主催）
https://www.hiroshima-u.ac.jp/sgu/news/53177⚫ 要素Ⅲ（異文化に対する理解と日本人としてのアイデンテイテイー）

効果の考察対象と評価に使用した英語コミュニケーションテストＯＰＩｃについて*1▐ ACTFL*2ガイドに準拠し、実際のビジネスや生活の場でいかに効果的で適切に言語を使えるかの言語駆使能力を客観的に測定できるテスト▐ LTI監督のもとOPI含め世界120ケ国以上で、60万人を超える受験者▐ ACE*3単位認証ガイドに準拠し、2,000を超える大学が単位認定に活用中▐ 日本では英語に続き、留学生中心に日本語スピーキングテストを提供⚫ *1 http://global8.or.jp/opic.html⚫ *2 American Council on the Teaching of Foreign Languages https://www.actfl.org/⚫ *3 American Council on Education http://www.acenet.edu/Pages/default.aspx

海外留学評価視点で有効と思われるOPIｃの特徴▐ 長期留学では渡航国によって政策的に試験が採用されている傾向あるが米国中心にスピーキング（会話系）重視⚫ フライヤー裏面ジョージア大学基準参照▐ 短期・中期の一部含め凡そ８割の海外留学においては英語テストの入学基準が存在しないと思われる。反面評価は定期的な理解力系（L/R)テスト中心▐ 仮にプログラム評価向けに（L/R)テスト設定しても効果は？
⚫ 『海外留学の客観的効果測定 国際シンポジウム』 （広島大学主催）
https://www.hiroshima-u.ac.jp/sgu/news/53177(芝浦工業大学発表） https://www.hiroshima-u.ac.jp/system/files/127496/事
例紹介%28PROG%29symposium20191004_1.pdf p32

（参考資料）みんなどこに留学しているの？

▐ 大学生の海外留学事情｜統計データから読み取る日本人学生の動向⚫ https://campus-hub.jp/article923 から順 位

国 名

割 合(%)

１位

アメリカ

57.1

２位

イギリス

8.9

３位

オーストラリア

5.7

４位

カナダ

4.9

４位

ドイツ

4.9⚫ 留学の定義かデータの古さかアジア近隣国が無い（或いは差分の18.5%内数？）

（参考資料）2014年度の留学期間別留学者数▐ 大学生の海外留学事情｜統計データから読み取る日本人学生の動向⚫ https://campus-hub.jp/article923 から
期 間

留学者数

全体比率(%)

前年伸び率(%)

１か月未満

48,853名（前年比+8,326）

60.2

20.5

１か月以上～３か月未満

8,418名（前年比+803）

10.4

10.5

３か月以上～６か月未満

8,670名（前年比+1,345）

10.7

18.4

６か月以上～１年未満

13,198名（前年比+748）

16.2

6.0

１年以上

1,650名（前年比-63）

2.0

-3.7

不明

430名（前年比+191）

0.5

79.9

81,219名（前年比+11,350）

100

16.2

合 計

（参考資料）ベンチマーク材料として▐ 学習日数と効果量（評価対象の平均向上と偏差変化が因数）の関係⚫ グローバル人材育成教育学会第5回全国大会でポスター発表
http://global8.or.jp/JAGCE17_poster.pdf から授業のプリｰポスト期間

海外留学をＯＰＩｃ評価結果から考察する▐ A校海外短期語学研修(‘13-’16)⚫ 留学先での事後評価（効果定着）と帰国後評価（効果剥落）にも注目

n
ＦＹ１３
ＦＹ１４
ＮＺオンサイト
ＦＹ１５
ＮＺオンサイトUSAオンサイト
ＦＹ１６

プリＭ ＳＤ ポストＭ ＳＤ 効果量 UP/DN率 AL人数 実用比率 到達比率
104.5
1.65
4.4
1.35 -0.06-101020
18
3.9
1.23
4.7
1.37
0.63
77.8
1144.4
6
3.3
0.52
40.63
1.29
66.7
16.7
173.9
0.7
4.4
0.49
0.67
44.4
35.3
5
3.6
0.55
4.4
0.55
1.45
50
40
84.00.93
4.50.53
0.54
50
50
19
3.8
1.08
4.6
0.77
0.74
78.953⚫ 2019/9/22(Sun) グローバル人材育成教育学会第５回北海道支部大会＠北海道情報大学「地域のリソースとしての理工系学生」発表内容参照

（参考資料）ベンチマーク材料として▐ 学習日数と効果量の関係⚫ グローバル人材育成教育学会第5回全国大会でポスター発表
http://global8.or.jp/JAGCE17_poster.pdf から授業のプリｰポスト期間

海外留学をＯＰＩｃ評価結果から考察する▐ Ｃ女子大学短期大学部海外短期語学研修(’16)⚫ 同大学におけるスカイプ活用授業（３ケ月）も一定の効果認められるが短期海外留学は更に顕著な効果が認められるクラス
海外短期留学教材統制スカイプ
一般スカイプ

n

プリＭ
20
23
19

ＳＤ ポストＭ ＳＤ 効果量 UP/DN率
3 0.82
3.7 0.75 0.85
40
3.4 1.08
3.7 0.83 0.28 21.7
3.1 0.85
3.3 0.82 0.24 26.3

⚫ 集団型短期海外留学の特性か上位の者においては成長は認められなかった→要素Ⅰ以外の習得活動の指導を行うかクラス編成の配慮も必要か？

（参考資料）ベンチマーク材料として▐ 学習日数と効果量の関係⚫ グローバル人材育成教育学会第5回全国大会でポスター発表
http://global8.or.jp/JAGCE17_poster.pdf から授業のプリｰポスト期間

海外留学をＯＰＩｃ評価結果から考察する▐ 摂南大学海外留学の位置付け遷移⚫ 希望者語学留学においては半年で一定の効果に達すると考える⚫ １年の語学留学は上位を目指すには必要な期間と考えるが事前の評価無しには目標・目的達成設定が困難に見受けられる
クラス
半年留学生
１年留学生
新コース準備期間
新コース留学

n

プリＭ
54.4
1126
3.6
13
4.2

ＳＤ ポストＭ
0.55
5.2
5.1
0.64
4.3
0.69
5.2

ＳＤ
効果量 UP/DN率 実用比率 到達比率
0.45
1.45
80
100
1.38
9.1640.62
1.13
73.1
38
0.93
1.45
107.7
7.7
92.3

⚫ 全員海外留学コースの設定は大学全入時代に難しい挑戦であるが、であるからこそ適切な時期の評価やリフレクションは重要で、同校の取組は成果を充分上げていると考える
4技能重視の英語教育への転換～新カリキュラム1期生の2年半の経過報告／松田早恵・鳥居祐介・後藤一章（摂南大学） 尚、以下レポートの留学評価対象者は実施認識の関係で少々異なる http://global8.or.jp/2017JACET_Setsunan.pdf

（参考資料）ベンチマーク材料として▐ 学習日数と効果量の関係⚫ グローバル人材育成教育学会第5回全国大会でポスター発表
http://global8.or.jp/JAGCE17_poster.pdf から授業のプリｰポスト期間

海外留学効果を加速するための「つながり」紹介▐ 原点：ＥＶＥサービスを起点に（海外留学でなく短期研修を軸にした学び）の紹介▐ つながり先：企業に対するメッセージ発信▐ 当法人賛助会員と「つながり」を意識した連携

原点：ＥＶＥサービスを起点に（海外留学でなく短期研修を軸にした学び）の紹介▐ 青山学院大学・小張ゼミ：箱根の山場は９月１週間のシンガポール
ゼミ旅行⚫ 自身の経験をもとに参加者の英語会話レベルが一定に達しなければ現地受入れスタッフの嫌悪感を招き、１回きりのお客様になる⚫ ＥＶＥ(Experience Value Exchange)サービスは価値協創の基盤は要素Ⅰのレベル合せ⚫ グローバル人材育成教育学会北海道支部第３回北海道支部大会において「時間軸・空間軸を見据えた羅針盤～北海学園での出会いから、現在、そして未来への繋ぎ～」
http://global8.or.jp/JAGCE_Hokkaido3.pdf

原点：ＥＶＥサービスを起点に（海外留学でなく短期研修を軸にした学び）の紹介▐ ６年前の出会い頃のOPIc概況⚫ 日本英語教育学会第46回年次研究集会・英語スピーキング能力の可視化による プログ
ラム適用効果の考察 http://www.decode.waseda.ac.jp/announcement/documentsfor-2016-03-12-13/TomohiroYagi.pdf⚫ 基板設計が上手く廻り６年連続継続中：今年久しぶりのＯＰＩｃ評価中原点：ＥＶＥサービスを起点に（海外留学でなく短期研修を軸にした学び）の紹介⚫ （参考資料）青山学院大学経済学部ゼミ生・APAC訪問研修風景（９／８）と現地ＨＲフィードバック⚫ 前半のAPAC・シンガポールの歴史・概要に関しては、特にシンガポールの計画性・実行力の高さに関心が高かったです。
⚫ 続く事業紹介に関しては「NECってそんな事業をやっているのか」とこちらも発見が多かったという印象です。
（安心、安全といったタイムリーなキーワードに合った事例でしたので、アピールとしては良かったと思います。）⚫ 後半のHRパートに関しては、グローバルで活躍するためには何が必要かというテーマで英語での質疑もあり、就職活動も控えてますからより自分ごととして聞いていたようです。

つながり先：企業に対するメッセージ発信▐ 業務遂行のためにQCD視点からのOPIｃ評価レベル⚫ Q：コミュニケーション（スピーキング）は修正能力・最低限の精度保証が求められる⚫ C：コミュニケーション（スピーキング）は社員のスキルでUP/DOWNが大きい⚫ D：コミュニケーション（スピーキング）は４技能の中で唯一即時性が求められる

当法人賛助会員と「つながり」を意識した連携:この1年の仲間紹介▐ 2018/10/17 公益財団法人 中谷医工計測技術振興財団⚫ https://www.nakatani-foundation.jp/business/ries_top/▐ ☆2019/1/1 エキサイトT＆E株式会社(10/1~社名変更)⚫ https://www.studyabroad.co.jp/univ/▐ ☆2019/1/1株式会社留学ジャーナル⚫ https://www.ryugaku.co.jp/

公益財団法人 中谷医工計測技術振興財団と「つながり」を意識した連携▐ プログラム適用の背景⚫ 提携先学生の来日語学力事前評価OPI→OPIcの検討⚫ 連携による応募学生の拡がりと選抜方法効率化▐ OPIc適用結果：平均6.0(=IM2),偏差1.7⚫ 選抜基準は青山学院大学での経験を基にＩＬ以上を提言⚫ http://global8.or.jp/NF_Research_Internship.pdf⚫ 地方並びに女性活躍を考えるデータ▐ プログラム概要と帰国レポート、来年募集⚫ https://www.nakatani-foundation.jp/achievements/ries_achievements_list/

NFSIGメンバーからのフィードバック（参考引用）1/3
提示情報項目
大学名

回答情報
鳥取大学

所在都道府県

鳥取県

ＮＦ受験時事前自己評価

ＩＭ＝６

ＮＦ受験時ＯＰＩｃ評価

ＩＭ２＝６

ＮＦ受験時将来目標

ＡＬ＝９

準会員加入動機

動機：OPIc を比較的安価で受けられたため。

・ＯＰＩｃの感想

今後の英語学習の指標の一つにしようと考えたため。
感想：これまで受けてきた英語試験のスピーキングと比べ、より実践的・日常的であると感じた。今まで受けてきた英語の試験のスピーキングの中でも、より日常的であり、試験自体に楽しさが感じられた。

会員初年度ＯＰＩｃ評価
上記期間における主な学習方法
レベル変化に対する自己分析

ＩＭ１＝５
主に日本英語検定の２次(スピーキング)・TOEFL iBT のスピーキングの練習・模試
レベル低下の原因を、試験自体への対策不足が起因していたと考えた。よくも悪くも、試験に対しての緊張感が低下していたため。
（２回目は財団留学がかかっていない、自己啓発が目的であったこと）

NFSIGメンバーからのフィードバック（参考引用）2/3
提示情報項目
目標達成に向けての当面の学習方案

回答情報
英語学習全般については、今後も、アウトプットを中心に心がけたい。
OPIcに関しては、より説明に力を入れられるよう、語彙力や言い回しの引き出しを増やしたい。また、話し言葉の文法が得意ではないため、そこのあたりも改善したい。
理系としてＩＣＴやICT, IBTによる試験は地方の大学生からＣＢＴ活用による地方のすると金銭的・時間的負担が少なく、非常にハンディ克服や世界とのやりやすかった。(TOEFL 等は都市圏でしか「つながり」について行われていないため)

このような試験の認知度が高まると、自己啓発の機会が増えると感じた。
また、この試験の結果をもとに、モチベーションの高い世界中の学生とつながれるコミュニティが存在すれば、より切磋琢磨できる機会が増えるのではないかと考えた。
その他・自由記述

OPIc は、比較的安価で iBT でできるテス
トとしては非常に質の高いものであると感じた。一方で、日本国内での知名度の低さ・並びに活用例が少ないと思った。ここのあたり の 知 名 度 の 低 さ を 改 善 す れ ば 、 TOEIC(S/W)のような試験と同様に市民権を得られるであろうと期待している。

NFSIGメンバーからのフィードバック（参考引用）3/3▐ 公立大学から初の選抜（事前OPIc評価：ＩＭ１）（帰国後翌日の感想提供に新たな「つながり」を予感）⚫ 送信日時: 2019年9月20日 16:11⚫ 件名: Re: グローバル人材育成教育学会第5回北海道支部大会一般演題採択
昨夜、無事に日本に帰国しました。
今回のリサーチインターンシップに参加して将来の選択肢が広がったように思います。
語学に関してはまだまだで、悔しい思いをすることの方が多かったです。
ハイデルベルク大学周辺の若者は誰に話しかけても流暢に英語を話しており、日本との差を感じました。
OPIcなどのスピーキングに特化した語学試験を取り入れることは、国際的に活躍するために必須だと改めて思いました。

株式会社留学ジャーナルと「つながり」を意識した連携▐ Global8:先ずは「東京留学ジャーナルカウンセリングセンター（信濃町）」を個人受験希望者に受験会場として提供▐ 留学ジャーナル:企業向け海外留学研修の目的明確化や効果検証で活用開始⚫ 通常の評価・Certificate発行に加え東京大学Ｍ－Ｓｋｙｐｅ(COIL)強化で実施したプレミアムレポート評価を依頼し、学習者並びに留学先の意識を合わせるサービス提供→ https://www.ryugaku.co.jp/corporate/column/column_023271.html

株式会社留学ジャーナルと「つながり」を意識した連携の評価レポート（参考）株式会社電業社機械製作所

企業

名業

種

分類

製造業

職

種

分類

資材調達業務所在都道府県

東京都

留学前受験時事前自己評価

旅行の際レストランなどで注文可能

留学前受験時ＯＰＩｃ評価

Novice High(レベル３)

将来目標

仕事上で海外企業との交渉可能

留学後受験時ＯＰＩｃ評価

Intermediate Mid (レベル６)

上記期間における語学学校で、基礎クラス、文法クラス、会話

主な留学学習内容

クラス、語彙クラス、ビジネスクラス、発音クラスの受講。+英語で日記をつけていた。
レベル変化に対する以前は英語を避けていたが、もっと英語を自己分析話したいという意欲が湧くようになった。

留学前ＯＰＩｃ受験の意義

留学中は自分がレベルアップしているかどうかの実感を持てないため、留学前の自分のレベルを測っておくことで、帰国後に自己のレベルアップを確認できてよい。自信に繋がる。

その他・自由記述

出題のトピックを選べるため、もともとア“英イデアのない質問に答える必要がなく、語力”のみにフォーカスされている点が良い。

株式会社留学ジャーナルと「つながり」を意識した連携の評価レポート（参考）企業

名

株式会社電業社機械製作所

業

種分類

製造業

職

種

分類

資材調達業務所在都道府県

東京都

留学前受験時事前自己評価

旅行の際レストランなどで注文可能

留学前受験時ＯＰＩｃ評価

Novice High(レベル３)

将来目標

仕事上で海外企業との交渉可能

留学後受験時ＯＰＩｃ評価

Intermediate Mid (レベル６)

中級以上のレベルに上が上記期間における語学学校で、基礎クラス、文法クラス、会話ると多様な選択科目を取

主な留学学習内容

クラス、語彙クラス、ビジネスクラス、発音れるのが特徴のプログラ

クラス
レベル変化に対する

以前は英語を避けていたが、もっと英語を自己分析話したいという意欲が湧くようになった。

留学前ＯＰＩｃ受験の意義

留学中は自分がレベルアップしているかどうかの実感を持てないため、留学前の自分のレベルを測っておくことで、帰国後に自己のレベルアップを確認できてよい。自信に繋がる。
出題のトピックを選べるため、もともとアイデアのない質問に答える必要がなく、“英語力”のみにフォーカスされている点が良い。

回

留学渡航先

カナダ

留学期間3ヶ月の受講。+英語で日記をつけていた。

その他・自由記述

留学ジャーナル追加情報項目

今回企画全般でのコメント

答

ILSCトロント校

ム。
特にビジネス英語クラスを受講したことが、本人とって英語力UPに大きく繋がったよう。

時間軸と空間軸を見据えたつながり
Ｇｌｏｂａｌ８ → ∞Global829