清須市保育園
保育の理念
子ども像

保育課程
子 ど も の 主体性の尊重を第 一 に し て 、 家 庭 や 地 域 と の 連 携 、 協 力 を 図 り 、 子 ど も の 発 達 を 促 す 。

保育の特色

子 どもの元 気 で健 やかな成 長 を願 い、保 護 者 と保 育 園 が共 に子 どもの育 ちを支 えあう。
☆自分で考え行動する子ども☆健康でたくましい子ども☆友達とよく遊び、思いやりのある子ども☆人の話を聞き、自分の思いが話せる子ども

明るく たくましく 思いやりのある子どもを育てる保育☆素直な心で受け止め、感動できる子ども

乳児期に必要な元気な心と体をつくるための望ましい食習慣を身に付ける・乳幼児に適した環境を整え、子ども一人一人の生活の連続性や、発達の連続性を踏まえ、保育の内容の工夫を図る。

保育の方針

・保育園と小学校との連携を図り、小学校への円滑な就学を図る。

・ 友達や保育士と一緒に楽しく食べる。

食育

・老人福祉施設や地域との交流を図る。

・ 食事のマナーを知る。

・なんでも食べてよく遊び、 元気な体を作る。

・ アレルギー対応をする。(個別対応・除去食・栄養士との三者懇談)

・関係施設や機関と密接な連携を取り、子どもの育ちと親の子育てを総合的に支援する。

保育の目標

発達過程

・ 十分に養護の行き届いた環境の下に、くつろいだ雰囲気の中で子どもの様々な欲求を満たし、生命の保持及び情緒の安定を図る。
・ 健康、安全など生活に必要な基本的な習慣や態度を養い、心身の健康の基礎を培う。
・ 人との関わりの中で、人に対する愛情と信頼感、そして人権を大切にする心を育てると共に、自主、自立及び協調の態度を養い、道徳性の芽生えを培う。
・ 生命、自然及び社会の事象についての興味や関心を育て、それらに対する豊かな心情や思考力の芽生えを培う。
・ 生活の中で、言葉への興味関心を育て、話したり、聞いたり、相手の話を理解しようとするなど、言葉の豊かさを養う。
・ 様々な体験を通して、豊かな感性や表現力を育み、創造性の芽生えを培う。
・ 障害児保育については、統合保育を通して様々な個性を持った人の中で生きている感覚を培う。

おおむね 3 歳

おおむね 4 歳

おおむね７ヶ月から 1 歳 3 ヶ月未満

おおむね 1 歳 3 ヶ月から 2 歳未満

おおむね 2 歳

・ 座る、はう、立つ、つたい歩き、手を使うなど、運動機能の・ 歩行の開始と言葉の習得が活発になり伝えたいとい・ 基本的な運動機能の伸長や指先の機能が発達する

・ 基本的生活習慣が形成される・ 全身バランス力、身体の動きが巧みになる。

・ 基本的生活習慣が確立する

・ 食事・衣服の着脱・排泄など、自分でしようとする

・ 話し言葉の基礎が形成し、知的に興味や関心が・ 人の気持ちが分かる

・ 運動遊びや全身を動かした遊びに、活発に取り組む

・ 自然など身近な環境への関わり方や遊び方を体得する・ 仲間とともに遊ぶ中で模範意識や社会性を体得する

・ 自意識の高まりと葛藤の経験、自己主張が強くなる

・ 判断力・認識力が高まり自主性・自立性が形成されう欲求が高まる発達により探索活動が活発になる
・ 大人との関わりが深まり、やり取りが盛んになる

・ 様々な運動機能の発達により行動範囲が拡大する

・ 愛着と人見知りが始まる

・ 周囲への関心や大人との関わり情緒的な絆が深ま
る

生命の保持

社会的責任

（１） 子どもの人権の尊重
保育所は子どもの人権に十分配慮するとともに、子ども一人一人の人格を尊重して保育を行わなければならない。
（２） 地域交流と説明責任
保育所は地域社会との交流や連携を図り、保護者や地域社会に、当該保育所が行う保育の内容を適切に説明するよう努めなければならない。
（３） 個人情報の保護と苦情解決
保育所は、入所する子ども等の個人情報を適切に取り扱うとともに、保護者の苦情などに対し、その解決を図るよう努めなければならない。

・ 語彙の増加、自己主張の高まり、自我の育ちが著し
い高まり質問が多くなる
・ 予想や意図、期待を持った行動をとるようになる・ 友達関係が強まる

・ 探索活動が盛んになり模倣やごっこ遊びが始まる

おおむね 5 歳

る・ 一人一人の子どもの平常の健康状態や発育及び発達状態を的確に把握し、異常を感じる場合は、速やかに適切に対応する。
・ 家庭との連絡を密にし、嘱託医等との連携を図りながら、子どの疾病や事故防止に関する認識を深め、保健的で安全な保育環境の維持及び向上に努める。
・ 清潔で安全な環境を整え、適切な援助や応答的な関わりを通して子どもの生理的欲求を満たしていく。また、家庭と協力しながら、子どもの発達過程等に応じた適切な生活リズムが作られていくようにする。
・ 子どもの発達過程等に応じて、適度な運動と休息を取ることができるようにする。また、食事、排泄、衣類の着脱、身の回りを清潔にすることなどについて、子どもが意欲的に生活できるよう適切に援助する。

情緒の安定

・ 一人一人の子どもの置かれている状態や発達過程などを的確に把握し、子どもの欲求を適切に満たしながら、応答的な触れ合いや言葉がけを行う。
・ 一人一人の子どもの気持ちを受容し、共感しながら、子どもとの継続的な信頼関係を築いていく。
・ 保育士等との信頼関係を基盤に、一人一人の子どもが主体的に活動し、自発性や探索意欲などを高めるとともに、自分への自信を持つことができるよう成長の過程を見守り、適切に働きかける。
・ 一人一人の子どもの生活リズム、発達過程、保育時間などに応じて、活動内容のバランスや調和を図りながら、適切な食事や休息が取れるようにする。

健康○明るく伸び伸びと行動し、充実感を味わう。

○自分の体を十分に動かし、進んで運動しようとする。
・ 保育士の言葉がけで、危険なことを知る。

○健康、安全な生活に必要な習慣や態度を身に付ける。
・ 保育士の言葉がけにより、危険なことや場所が分か・ 自分の体験から危険なことや場所が分かる。

・ 保育士との安定した関係の中でミルクを飲む。

・ いろいろな食品に慣れる。

・ 安心して十分に眠る。

・ 安定した睡眠をとる。

・ ミルク以外の味を知る。

・ スプーンを使って自分から食べようとする。

・ 食事、衣類の着脱、排泄を自分でしようとする。

・ 生活に必要な基本的な習慣を身に付けていく。

・ 生活に必要な習慣を身に付けていく。

・ オムツ替えをしてもらい、心地よさを感じる。

・ 戸外で十分遊ぶ。

・ 戸外で十分体を動かす。

・ 戸外で十分に体を動かして遊ぶ。

・ 積極的に戸外で体を動かして遊ぶ。

・ 離乳食の味、形態に慣れる。

・ 危険なことが分かり始める。

・ 安全に過ごすための決まりが分かる。
・ 自分たちで、生活の場を整えながら見通しを持って行る。

動する。
・ 友達と一緒に様々な運動や遊びを楽しむ。
・ 基本的生活習慣が身に付いて、健康生活に必要な態度を身に付ける。

人間関係○保育所生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。
・ 甘えなどの依存欲求を受け止めてもらうことで、情緒・ 保育士に欲求を受け止めてもらうことで、情緒が安定○身近な人と親しみ、関わりを深め、愛情や信頼感を持つ。
・ 保育士や友達との関わりを楽しむ。

○社会生活における望ましい習慣や態度を身に付ける。
・ 自分の力で行動することの充実感を味わう。

・ 保育士との信頼関係を深め、親しみと安心感を持っ・ 保育士に見守られながら、身近な大人や子どもに関心を持ち、関わろうとする。

内容て生活する。
・ 自分の気持ちを安心して表すことができる。

・ 自分の気持ちを安心して表すことができる。

・ 決まりや約束の意味とそれを守ることの大切さが分かる。

する。

が安定する。

・ 友達と遊ぶ楽しさを知る。

・ 決まりや約束を守ろうとする。

・ 友達とのつながりを広げ、集団で活動することを楽し・ 身近な人と関わり、友達と遊ぶことを楽しむ。

・ 自分の要求をはっきりと言い、友達の考えも聞くことむ。

・ 自分の気持ちを安心して表すことができる。
・ 生活の中で、決まりを知る。

ができる。

・ 友達と共通の目的を持ち、協力してやり遂げようとする。
・ 友達と一緒に喜んだり悲しんだりする。
・ 友達と一緒に、簡単な約束を作りだし、遊びを発展させて楽しむ。
・ 自分の思ったことを相手に伝え、相手のやっていることに気付く。

環境○身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々な事象に興味や関心を持つ。
・ 安全な環境で快適さを感じながら過ごす。

・ 安全な環境で快適さを感じながら過ごす。

○身近な環境に自分から関わり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする。
・ 保育士と一緒に、模倣やごっこ遊びなどを十分に楽し・ 経験したことを取り入れた遊びを楽しむ。

・ 周りの物を,五感で確かめたり、触ったりして遊ぶ。

・ 外界に対する好奇心や関心を持ち、探索活動をする。
・ 自分の持ち物や場所が分かる。

言葉○自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。

・ 身の回りの物や動植物への興味や関心を持つ。

・ 身近な動植物に興味や関心が広がる。

・ 自然や身近な事象に触れ、興味や関心を深める。

・ 色や形に興味を持つ。

・ 色・数・量・形の違いに気付く。

・ 物を大切にすることが分かる。

・ 大小の違いに気付く。

・ 自他、共同の物の区別に気付く。

・ 色・数・量・形を生活や遊びの中に取り入れる。

○人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。

・ あやされて声を出したり、笑いかえしたりする。

・ 言葉を使うことを楽しむ。

・ 保育士と触れ合い、言葉を通して気持ちを通わせる。

・ 身近な安心できる大人の語りかけに応答し、喃語を・ 絵本を読んでもらうことを喜ぶ。

・ 保育士を仲立ちとして、言葉のやり取りを行おうとす・ 保育士の語りかけや、やり取りの中で声や言葉を使発する。
・ 保育士等の声や眼差し、スキンシップを通じて、喃語って自分の気持ちを表そうとする。
・ 身近な大人との関わりから喃語が盛んになり、指差しが育まれる。

る。

○いろいろな物の美しさなどに対する豊かな感性を持つ。
・ 心地よい時はほほ笑み、不快なときは泣いて欲求を・ いろいろな素材に触れて楽しむ。

む。

・ 歌や音楽を聴いて、音に合わせて体を動かすことを喜ぶ。
・ 聞いたり、見たり、触ったりできる玩具などで、十分遊ぶ。

・ 聞いたり、見たり、触ったりできる玩具などに興味を示白さを楽しむ。
・ 言葉のやり取りを楽しむ。

○感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽しむ。
・ 身の回りの音、色、手触り、動きなどに気付き、感動・ いろいろな素材を使い、表現しようとする。

合わせて、体を動かして遊ぶ。

・ 経験したことや、思ったこと、感じたことを言葉で伝え合う楽しさを味わう。
・ 文字や記号に興味を持つ。
・ 問いかけに対して、自分なりの言葉で返事をしたり疑問に思ったことを尋ねたりする。

する。

せて、体を動かして遊ぶ。

・ 日常に必要な物を注意深く見たり、扱ったりして数量、図形、時刻などに関心を持つ。
・ 身近にいる大人の仕事を見て進んで手伝いをする。

・ 考えたこと、経験したことを保育士や友達に話して会話を楽しむ。
・ 生活に必要な文字や記号に興味を持ち、使おうとする。
・ 人の話をよく聞き、内容を理解する。状況に応じた適切な言葉を使う。

・ いろいろな素材を使い、表現しようとする。

・ 新たな発見をし、感動する。

・ 感動したことを伝え合う楽しさを味わう。

・ 音楽に親しみ歌ったり、体を動かしたり、楽器を鳴らし・ 音色の美しさやリズムを味わう。

たりすることを楽しむ。
・ 感じたこと、思ったことや想像したことなどを、様々な・ 友達と一緒に歌ったり手遊びをしたり、リズムに合わ

・ 命の大切さに気付く。

○生活の中でイメージを豊かにし、様々な表現を楽しむ。
・ 身の回りの音、色、手触り、動きなどに気付き、感動す。
・ 保育士と一緒に歌ったり、手遊びをしたり、リズムに・ 自然事象の変化、美しさ、不思議さに感動する。

○日常生活に必要な言葉が分かるようになると共に、絵本や物語などに親しみ、保育士等や友達と心を通わせる。

・ 絵本や童話などに親しみ、想像して楽しむ。
・ 生活に必要な言葉が分かり、してほしいことを言葉やしぐさで伝える。

する。

表す。

・ 絵本や童話などを見たり聞いたりして、その内容や面・ 絵本や童話などを見たり聞いたりして、言葉に親しなどが現れ始める。

表現

・ 身近な人々の生活、仕事に興味を持ち、それらを取り入れて遊ぶ。

む。
・ 外界に対する好奇心を持つ。

○身近な事物を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。

・ 自分なりに感じたこと、思ったことを表現して遊ぶ。

素材や用具を使って、自由にかいたり、つくったりすることを楽しむ。

・ 様々な素材や用具を利用して、工夫しながら、かいたり、つくったりする事を楽しむ。
・ 自分の想像したものを、体の動きで表現したり、興味を持った話や出来事を演じたりして楽しむ。