メディアリテラシーの育成研究（中学校）
Ｉ研究主題

系統的・横断的な指導に基づいたメディアリテラシーの育成〜生徒に情報モラルを身に付けさせるために〜

Ⅱ研究主題設定の理由
現代の惰報化社会において、児童生徒に情報を適切に判断し、適切に発信する力を育成することは極めて重要な教育課題である。本市においては、「足利市の教育目標」の６４番に「身のまわりの情報を整理し、活用する能力を身につける｡｣、６５番に「情報を的確にとらえ、自ら正しく判断し、活用できる｡」を児童期・青年期の目標としている。これまで、市内各中学校では、情報教育指導計画を策定し、パソコンなどを活用した学習指導の改善や生徒一人一人の情報活用能力の育成を図ってきたところである。

現在、携帯電話を所持している生徒及び家でインターネットを利用している中学３年生は、６割を越えているという調査結果もある。その中、ほとんどの生徒が日常的に携帯電話等でメールのやりとりをしており、チェーンメール・掲示版等のトラブルに巻き込まれる事例も数多く生じている。
これまで中学校では、当面する児童生徒上の課題に取り組まなければならないことや、技術・家庭科においてもコンピュータの操作技能を高めることが情報教育の中心となっていたため、携帯電話等を扱う際のルールやマナーを含めた、情報の適切な判断や適切な発信について系統的な指導を行うことが難しい状況であった。

そこで、傭報の適切な判断、情報の収受・発信の際の正しい理解と適切な対応ができる能力・態度の育成を図るため、中学生に身に付けさせたいメディアリテラシーの視点から情報活用能力の内容を整理し、教科領域の系統性から具体的に取り組むための手だてについて研究することにした。今後、各中学校間の生徒指導担当との連携による情報モラルの指導の在り方、教科における情報の収受・発信の在り方、情報機器の活用に関する自己規制の在り方について研究を進めていく。
なお、研究の推進にあたっては、小中学校における指導内容の関連や系統性、家庭への傭報提供、高等教育機関との連携を重視していきたい。

Ⅲ研究推進構想
１研究の基本的な考え方（１）携帯趣話やインターネットの普及に伴い、生徒に情報モラルを養うための研究であることを踏まえる。

（２）携帯電話やインターネットの利用の実態を押さえる。
（３）授業で即使用できる指導計画や資料の収集を行う。
（４）小学校におけるメディアリテラシーの育成研究との関連を踏まえ、研究を推進する。
（５）上智大学、足利工業大学等の高等教育機関と連携し、講話や直接指導の場を通して研究
を進める。

−３７−

２研究推進栂想「足利市の教育目標」の具現

情報活用能力の育成

系統的・横断的な指導に基づいたメディアリテラシーの育成
Ｌ○教科（国語科、学級活動）における指導の改善
・年間指導計画の作成
・傭報の収受・発信の資料を活用した国語科の指導案作成
・情報モラルを育むための学級活動の指導案作成
・授業実践と改善○連携の在り方・家庭への梢報発信・各中学校間の生徒指導担当との連携

市内各小中教研との連携

大学や関係機関との連携○全体栂想の見直し
・生徒の実態把握・傭報教育指導計画の見直し

１
2

人間関係づくり足利市内の小中学校の実態

Ⅳ研究の内容１研究の方向性（１）全体構想の見直し
・携帯電話やインターネット使用に関する生徒の意織を把握する。
・各校の傭報指導計画の見直しを行う。

・各校のこれまでの取り組みや、携帯電話等の利用に関する指導事例を収集し、 その指導の在り方について検討する。
（２）国語科、学級活動における学習指導の改善

・国語科における年間指導計画を作成する。作成にあたっては、教科書の巻末の資料（情報を適切に判断し、収受・発信するための資料）の活用を念頭においた、単元の洗い出しを行う。
・学級活動における年間指導計画を作成する。作成にあたっては、生徒の実態や事例資料を基にしながら指導の系統性をふまえる。

・国語科、学級活動における指導案の作成を行う。
・授業実践とその改善を行う。

（３）家庭への傭報発信
・生徒の実態把握による生徒の意織などをまとめ、情報だよりとして発行する。
・情報だより等で保護者啓発に努める。

−３８−

２研究のとらえ（１）メディアリテラシーの捉えメディアリテラシーは、「メディア」と「リテラシー」に分けられる。「メディア（media)」とは、怖報を伝える伝達手段となるもので、テレビや新聞などのマス・メディアは、その代表である。一方「リテラシー（litercy)」とは、本来は、「読み書きの能力や識字力」のことであり、「情報を読み取る能力」といえる。しかし、メディアリテラシーとは、ただ単に「メディアからの情報を読み取る能力」ではない。メディアからの情報の活用の仕方やコンピュータ等の使い方を学ぶことは、
これまでも「視聴覚教育」や「怖報教育」で行われてきた｡、メディアリテラシーは、伝えたい情報を適切に発信する能力も含んでいる。そこで、本研究では、メディアリテラシーを、「'情報を適切に判断し、適切に発信する力」と捉える。
（２）情報活用能力の３要素とこれまでの梢報教育
情報活用能力は、

情報活用能力①'情報活用の実践力②情報の科学的な理解③情報社会に参画する態度の３つの要素がある。
これまでの情報教育において、コンピュータの技能を中心とした学習が行われてきた。
そのため、左図の点線の部分のように、情報の科学的な理解の充実が図られてきたが、情報活用の実践力や情報社会に参画する態度についての指導に関する取り組みについて十分とはいえない状〔３つ況であった同（３）メディアリテラシーを視点とした怖報活用能力の項巨

メディアリテラシーを視点として、情報活用能
能力を捉え直してみると、左の図になる。

情報活用の実践力（情報の適切な判断、情報の収集、'情報の発信）
情報社会に参画する態度（情報モラル）の指導の充実を図る必要がある。
本研究では、情報活用の実践力と情報社会に参画する態度の要素に視点をあて、年間指導計画や指導案の作成を行う。
画寸為鯉応

怖報モラルのとらえ

情報モラルは、情報を発信する際のルールやマナーである。このルールやマナーについて、自覚のないまま安易にメディアを活用することで、他者やネットワークに害を及ぼしたり、トラブルに巻き込まれる場合もある。本研究では、情報モラルを「ルールやマナーを守り情報を適切に発信する力ｊと捉える。

−３９−

Ｖ研究の実際（１）情報モラル指導のための主な内容

・効果的な指導を行えるように、単位時間における授業の流れについて、発問も含めた指導
展開例を作成した。
・授業で使うワークシートの例では、授業改善にすぐに役立つ盗料を掲載している。
（２）情報モラル指導内容

指

導

内

容

携帯電話利用の常識｢携帯電話使用の利用方法やマナーを知ろう」

ネットトラブルにあわないために（１）「チェーンメール ･迷惑メール・掲示板への適・切な対処」

ネットトラブルにあわないために（２）｢画像や文字の情報の適切な取扱い」（著作権・肖像権）

ネットトラブルにあわないために（３）｢携帯サイトの理解」（不当請求など）

ネットトトラブルにあわないために（４）｢ネットオークション・ネットショッピングの被害」（詐欺）ネットトラブルにあわないために（５）｢犯罪にまきこまれないために」（出会い系サイト）

ネットトラブルにあわないために（６）ネットトラブルにあわないために（６）｢個人 情報の管理」（ＩＤ・パスワードの適切な管理）「個人情報の管理」（ＩＤ・パスワードの適切な管理）、ヘタ込夕ＬタヒタＬタヒタＬダ込夕ＬＰＬ

ＬタヒヂヒタＬハヨーュー

児童生徒の実態に応じて、適時指導してください。

−４０−

授業実践案１「携帯電話利用の常識」
１題材名

携帯電話利用の常撒
２ねらい

携帯電話を利用する上でのルールやマナーについて理解させる。
３学習活動案

時間･本時のテーマを示す

５分

導入

学 習 活 動携帯電話の利用法やマナ
一について考えよう−について考えよう･携帯電話の所持率のグラフを提示する。

摺導上の留意点（・）教師の発問（○）○本時の学習のテーマ、「携帯電話の利用法やマナーについて」考えてみましょう。
○平成１９年に足利市立教育研究所が調査した携帯電話の所持率のグラフを見てみましょう。
・状況に応じて、事前に学級で調査したグラフを提示 し た り 、実態について生徒の感想を問いてもよい｡．「ちょっと待って、ケー ５分○ちょっと待ってケータイのパンフレットをもとに．「ちょっと待って、ケー５分○ちょっと待ってケータイのパンフレットをもとに資資料料をも、に 、 挑 幣 で 利
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展○携帯電話を使って、様
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事例を説明します．
事例を説明します。
･
パンフレットの掲示板での事件（名誉殴損）を解・パンフレットの掲示板での事件（名誉殴損）を解説し、被害にあわないようにすることが大風切であ説し、被害にあわないようにすることが大切であることを解説する。
ることを解説する。
･学習プリントをもとに記 １５分○これから、携帯電話を利用する中で、出会うかも・学習プリントをもとに記１５分○これから、携帯電話を利用する中で、出会うかも
龍 入さ
入させる。
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つか
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考え
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に
つ
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考
す。まず、あなたならどう対応するかについて考
えてください。その後、グループになって、グルえてください。その後、グループになって、グル−プとしての考えをまとめてください。ただし、ープとしての考えをまとめてください。ただし、グループでの話し合いでは、他の人の意見に賛成グループでの話し合いでは、他の人の意見に賛成しないで、自分の考えをみんなにきちんと伝える
しないで、自分の考えをみんなにきちんと伝える
J鳥うにしてください。また、人の意見もよく問いようにしてください。また、人の意見もよく聞いて理解するようにしましょう｡て理解するようにしましょう。
ワークシートを配布し、考えを記入させる，・ワークシートを配布し、考えを記入させる。
選んだわけと、その結果予想される、トラブル
・選んだわけと、その結果予想される、トラブルについて記入することを助言する。
･理由は、記入できる範囲で記入すればよいことを・理由は、記入できる範囲で記入すればよいことを
,伝え
える
る。
。
．
ＶべずＬ戸里Ｌ マ ー マ ニ マ ー ョ､里へ里、望、ニヘョヘヨー
へジーグー戸、〆Ｖミツへ−４１−

シ 高 型 、 望 一

Ｌ へ 望 高 型 、 望 ベ ニ ゴ 、･個人の考えをもとにグル

15分

ープで話し合わせる。

○個人の結果をもとに、グループで情報交換をしてみましょう。情報交換をするときは、選んだ理由と、他の選択肢を選ばなかった理由について説明
してください。メンバーの考えを一覧にまとめ、グループでの考えをまとめてください。あとで、各班ごとに発表してもらいます。
・教師は各班を机間指導しながら、それぞれの選択
枝がかかえる問題点について、生徒が気づくように助言する。
・各班の発表が分かるように､黒板に一覧表を成し、･グループでの発表をもとに班ごとの発表を一覧にまとめる。

･携帯電話の正しい使い方について確認し、携帯電話のトラブルへの対･応について説明する。

10分○各班からでた、内容について考えてみましょう。

・掲示板に悪口を書き込んでいることを知ったら、響き込みを削除するように助言するか、友達にその小実を相談することが適切であることを説明する。しかし、友達との間でトラブルが発生することが考えられるため、できれば、先生や親に間にはいってもらうことがよいことを説明する。
・メール返事は、すぐには返事をせず、時間をおいて返事をすることが適切であることを押さえた上で、メールは、どちらが返事を切るかが雌しいことを説明する。
○挑帯電話は、相手の考えをきちんと理解しつつ、自分の考えもきちんと伝えることが大切であることを説明する。

.振り返りカードに記入○振り返りカードに記入しましょう。

させる。

４指導のポイント〆おくことが大切です，、
一一

携滞砥話の利用に関しては、携帯電話は、不特定多数の人とすぐ繋がる
利点があり、便利さもある反面、メールや掲示板などのトラブルを抱える問題もあることを生徒に認識させることが大切です。
とくに、相手の考えや相手の気持ちに理解をしつつ自分の考えもきちんと伝えることが大切であることを、携帯電話利用の第一歩として指導して

j
､
１
琢洲

､◎も

廷

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−４２−

５資料

携帯電話の利用！あなたならどうする？
年 組 番 氏 名

学校の仲間とインターネットや携帯電話を利用しているものとします。
以下には、その中でであうかも知れないいくつかの場面が想定してあります。
あなたならどうしますか。３つの答えの中から一番良いと思うものをひとつ選んで○をつけてください。その選択肢を選んだ理由と、選ばなかった理由について記入
してください。

回答がすんだら、グループごとに話し合い考えをまとめてもらいます。

１あなたが、いつも学校の仲間と利用しているインターネットの掲示板を見ていたら、親友のＡさんが、あなたの悪口を書き込んでいるのをみつけました。あな
たならどうしますか。

アイウ
２

Ａさんに連絡して、すぐに書き込みを削除させる。
何か、自分にいけないことがあったのかを、一人で悩む。
Ａさんに悪口を書かれていることを友達に相談する。

あなたのメル友からメールが届きました。あなたならどうしますか。

アイウ

相手から届いたメールには、すべてできるだけ早く返事のメールをだす。
すぐには返信せず、少し時間をおいてから返信する。
回答要求がなければ特に返信せず、後で別の要件ができたときにメールする。

−４３−

携帯電話の利用！あなたならどうする？ワークシート
年 組 番 氏 名問題

選択肢選んだ理由と選ばなかった理由

ア

１

イ

ウ

ア

２

イ

ウ

回答用紙
問題

答

メンバーの考え

自分の考え

１

２

コメント

−４４−

グループの＃え授業実践案２「チェーンメールに適切に対処するために」
１題材名
チェーンメールに適切に対処するために２ねらい

チェーンメールがもたらす害、及びそれらに対する正しい対応の仕方を理解する。
３学習活動案･本時のテーマを示す

指導上の留意点（・）教師の発問（○）○本時の学習のテーマ、「チェーンメールへの対処の仕方について」考えてみましょう。

チェーンメールへの○チェーンメールについて知っていることや体学 習 活 動導入

対処の仕方について
考えよう

時間
５分

験したことがある人はいますか。

･事前に学級で調査したアンケート結果を提示したり、過去に出回ったメールの内容例を紹介したりしてもよい。
･チェーンメールのパターンはさまざまだが、同じ内容を複数の人に転送するよう求めるという共通点があることを確認する。

−４５−

・各グループの発表をもと

１０にチェーンメールの問題 分点や正しい対処の仕方を理解させる． こ の 授 業 の 感 想 を 記 入 さ ５分せる。

○各グループから出された、山田君の行動の問題点とその理由から、このようなメールを受け取ったとき私たちはどうすればいいのか考
えてみましょう。
・チェーンメールは、次のような問題点を含んでいることを理解させる。
①短時間で膨大な数にふくれあがり、メールサーバーやネットワーク全体に負荷をかける。
②受け取った人や個人情報を流された人など、転送される過程で多くの人に迷惑がかかる。
．たとえ真実であったり善意の内容であったりしても、チェーンメール化してしまった時点
で迷惑メールになること、転送することで自分も加害者になってしまうことを理解させる。
その上で、チェーンメールが回ってきても、自分で止める判断力と態度を養わせたい。
○今日の授業で考えたことやわかったことなど
を、ワークシートに記入しましょう。

４指導のポイント

チェーンメールには、「恐怖をあおるメール」「幸福を呼ぶメール」「デマ情報を流すメール」などいろいろなものがあります。中には「出会い系サイト」や「アダルトサイト」のURLを付けて誘い込み、架空請求をするというような悪質な宣伝メールもあることにも触れます。いくつかのサンプルを提示した上で、いずれも複数の人に転送することを求めるという共通点があること、またその点こそが大きな問題となることを理解させます。
また、中には転送を止めないよう脅迫するものも多くあります。けれども、送受信の仕組み上メールを止めても発信者にはわからないため、そのような脅迫はまったく無効であるということも理解させましょう。

−４６−

こん鯵メールが届いお局とうする？ﾜｰｸｼｰﾄ1(個人用）
年 組 番 氏 名
山田君は、友達から下のようなメールを受け取りました。
『次のようなメールが入ったので転送します。
友達の親戚の中学生が重病で緊急手術をしなくてはならないのですが、輸血用のＲｈマイナスＢ型の血液が足りないそうです。協力できる人は△△△＠×××・ｎｅ、ｊｐまで至急連絡ください。非常に少ない血液型なので、このメールをできるだけたくさんの人に転送して呼びかけてください｡』
山田君は、いとこが同じ血液型だったのを思い出したので、いとこの家の電話番号をメールの中のアドレスに送信しました。そして、７，８人の友達にこのメールを転送しました。

１あなたが上のメールを受け取ったら、どうしますか。あてはまるものを○で囲みましょう。

ア．すぐに友達などにメールを転送し、周囲に同じ血液型の人がいれば連絡しようと思う。
イ．とりあえず、メールだけは転送する。
ウ．転送も連絡もせずに無視する。

２あなたがよくないと思う山田君の行動は、どんなことですか。また、なぜよくないのでしょうか。考えて書きましょう。
よくないと思う行動

その理由

−４７−

こんぢメールが届いだ局とうする？ﾜｰｸｼｰﾄ2(グループ用）
年 組 番 氏 名
ワークシート１の問題１，２について、グループのメンバーはどのような意見をもっているのでしょう。お互いに発表し合い、話し合って意見をまとめてみましょう。
１．
メン←

答え

２．

そ の 理 由よくないと思う行動

今日の授業であなたが感じたことやわかったことなどを書きましょう。

−４８−

授業実践案３「掲示板を正しく使うために」

１題材名
掲示板を正しく使うために２ねらい

掲示板利用上のルールやマナーについて理解させる。
３学習活動案時間

指導上の留意点（・）教師の発問（○）

･本時のテーマを示す

５分○本時の学習テーマ「掲示板利用上のルールとマナ−」について考えてみましょう。
○これまでに、「掲示板」を見たり、書き込んだりしたことのある人がいたら、その時の感想を話して下さい。
･可能ならば､事前に学級でアンケートを行い、「掲
示板ｊ閲覧、醤き込みの経験者の人数を把握して

導入

学習活動

掲示板利用上のルールやマナーについて考えよう

おくとよい。

−４９−

･総合教育センターからの資料（Ｐ８，Ｐ10）を配付し、「掲示板」利用上のルールやマナー、トラ
ブル対処方について説明
する。

10分

･悪口を番き込むことは、人をひどく傷つけてしまうことを認識させる。そして場合によっては犯罪なることも説明する。
．「掲示板」上の情報は全世界に広まってしまうことを再確認させる。
･事件になった事例を複数示し、「掲示板」への鱒
き込みには十分注意するように話す。

４指導のポイント「掲示板」利用上のマナーの基本は「自分がしてもらってうれしいことをする」「自分がされてイヤなことはしない」という相手への思いやりの気持ちです｡匿名で書き込めるので、不確定な情報や大げさな表現を用いてしまうことも多くあります。
「悪口や個人名は、絶対に書かない」ということを指導しておくことが、第一歩になります。もし被害者になってしまった場合は、慌てず親や教員に相談するよう指導しておきまし
ょう。

−５０−

授業実践案４「ネットトラブルにあわないために詐欺」
１題材名

ネットトラブルにあわないために詐欺
２ねらい

ネットオークション、ネットショッピングの被害にあわないための心得について考えさせる。
３学習活動案

導入

学習活動

時間

指導上の留意点（・）教師の発問（○）

･本時のテーマを示す

５分○本時の学習のテーマ「ネットオークション、ネッ
トショッピングの被害」について考えてみましょネットオークション・ネ

フ。

○平成１５年度に総務省が調査したインターネットの利用目的のグラフを見てみましょう。

･インターネットの利用目･インターネットを利用したネットオークション、
ネットショッピングが気軽にできる時代になってきていることを伝える。

的のグラフを見る。

５
１

展開｡「ネットオークション初
体験のＡ君」の事例について考える。

分分分分
ｍ︑５

ットショッピングの被害について考える。

○「ネットオークション初体験のＡ君」を読みましょう。

○作業プリントにしたがいこの事例で危険だと感じたことと、その理由を番きましょう。
｡安すぎる･保証書がない･実物の画像がない･メールでしか連絡をとってない･お金は振り込みでいいか･個人の考えをもとにグル−プで話し合わせる。
･グループの発表○個人の考えをもとに、グループで情報交換をしてみましょう。

○グループでまとめた物を、各グループごとに発表してもらいましょう。

.「その後のＡ君」を聞く。

○その後のＡ君について話します。「商品はいつまでたってもきません。メールで連絡してもいっこ
うに届きません。やがてメールでの連絡が取れな
くなりました。出品者が示していた電話に連絡をしてみましたが、連絡が取れません。警察に相談してみると出品者の示していた住所は架空の物でした。さらに鯛くると、出品者の評価も出品者が自分自身で投稿して作ったものでした｡」

まとめ･本時でわっかたことを書
く

０

5分

○今日の授業でわかったことを作業プリントに書きましよう。

指導のポイント−５１−

個人売買はあくまでも自己責任。インターネット上に掲栽されている怖報が正しいか、相手のことをしっかり確認するなど理解させましょう。
また、自分の 情報を守ることも大切なことです。

ネットオークション初体験のＡ君
もうすぐ修学旅行に行くＡ君は、以前から欲しかったデジタルカメラをネットオークションで買おうと思いました。
ネットオークションで検索すると、お店で買うと５．６万円するものが、新品同様で『残り時間１０分、現在の価格３５００円』で出品されていました。保証書はありません。実物の画像もありません。
出品者の評価を見ると、 ￨i良い｣lの評価が１５人、「悪いｊの評価は２人でした。悪い評価も気になりますが、 残り時間も少ないのでいそいでオーク シ ョ ン に 参 加 し 、 入 札 に 成 功 し ました。

出品者とはメールで連絡 を と り あ い ま し た 。 代 金 は相手が指定した銀行口座に 振 り 込 み 、 商 品 が 届 く の を待っています。

年 組 番 氏 焔

問この文章の内容で危険だと感じる内容を３カ所以上上げてください｡
①
①
理由
理由：

②
理由：
理由

③
理
理由
庄：

④
④
理由
由：

璽睡一

今
の授業でわかったことを記入してください。
授業でわかったことを記入してください｡
今日 の

−５２−

授業実践案５「ネットﾄﾗﾌﾞﾙにあわないために不当（架空）請求

● ● ●

１題材名

ネットﾄﾗﾌﾞﾙにあわないために・・・不当（架空）請求
２ねらい

携帯サイトを正しく活用するために、不当（架空）請求について理解させる。
３学習活動案時間

指導上の留意点（・）教師の発問（○）

･本時のテーマを示す。

5分○本時の学習のテーマ、「携帯電話での不当（架空）謂求について」考えてみましょう。

導入

学 習 活 動携帯電話での不当（架空）請求について考えよう･不当謂求について、どの程度、生徒が認職しているのかを把握する。

○今までに「これは危険な（不当請求する）サイト
かもしれないなあ｡」と思ったサイトを見たことがある人はいますか。また、「周りに被害にあった（あいそうになった）人がいる｡」という人は
いますか。

−５３−

」

．「無視することを続ける」のもよいが、「再三の要求にもかかわらず・・・」「訴詮を起こす」な
どの脅しメールが続くことも考えられる。そういった内容に一人で耐えられるか、ということも考えさせたい。
・グループごとに発表させ

１０分○では、グループごとに話し合ったこと（不当諭求への対処法）を発表してください。
・班長などの代表に､話し合いの結果を発表させる。

10分○皆さんから出た意見をまとめてみましょう。不当（架空）請求への対処法として、考えられるのは、「無視をする」「業者と連絡をとらない」「親や先生に相談する」「お金は絶対に払わない」などですね。学習プリント３にまとめて瞥いておきましる。

･不当（架空）謂求への対処法をまとめ､確認する。
また、見破るコツも紹介
する。

ょう。

○実は、不当（架空）請求だ、ということを見破る
コツが、いくつかあります。資料１を読んでみましょう。

・不当請求は、巧妙な手口であることを理解し、困ったらあせらず、また自分一人で抱え込まずに周囲に相談する大切さを理解させる。
･学習プリントに、本時の学習の感想を書かせる。

５分○今日の授業で、感じたことや考えたことを、学習プリントに書いてみましょう。

指導のポイント

不当謂求は、「利用したことが、はっきりわかっているサイトの運営者から、見当違いな料金の請求をされる」こと。架空舗求は、「全く利用したことがないサイトの運営者から、使用料金の謂求をされる」こと。その手口も悪質かつ巧妙化しています。こういった手口が存在し、動揺した生徒たちが、まさしく悪徳業者のターゲットになっていることを認職させることが大切です。

また、このような契約のやり方は、法律で禁止されているので、あせらずに対処することを学習しておくことが大切です。

−５４−

ネットトラブルにあわないために・・・
不当請求、架空請求学習プﾘﾝﾄ）（）年（）組（）番氏名（、濡諦で0不当(雑)識について教よう，
ｌ不当識と伽１.訓槻緋6臓轄をしよう｡(
１）○○○○(サイト名）

確認

１８歳未満利用禁止

携帯電話情報を送信
しますか？

F
冒
冒
1
F
５
−

→ → → →

→ＹＥＳかＮＯを選んで○をつけてみよう。

当番組へのご入会ありがとうございま①
６００００■①②③④（２）ＹＥＳもＮＯも同じ画面に！
↓

■ ‐ ｡

ＩＤ：ＸＸＸ■■

アクセスエリア・・②当該携帯電話端末に備わっている「メールアドレスを表示する機能」を利用して、あたかも業者にメールアドレスが伝わったかのように表示しているだけであり、業者がメ②

ロ００００００句●︒●
︒■

メーノレアドレスーー‐

iI煽鵬号上M，繍騒ごと噸趣i'ている剛のIDｺｰド献蹴下記0繍批か6飴紬ﾘ対，
契約者名

契約者住所電話番
号、勤務先など■︒

す。あなたの個体誠別番号一‑‑‑‐ｷｬﾘｱ:ﾑﾑﾑ齢綴絵出
髄：000①サイトアクセスしただけ
で、契約者名等の情報が伝わることは絶対にありません。

あなたのメールアド

ールアドレスを入手したわけ

レスは、★★★★★
です。

ではありません。

ご入会手続きを完了③アクセスエリアの表示は個しました。

人を特定するものではありま：
８

ご糊鯛:90胴釧1W鵬:3加：：箇雌:00節0蹄

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ロ ロ ロ

慾綱:2007年101115吐圏
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棚繊躍う謂織傭礎祉に鰯食49000N,鴎111につき3000N噸溌&噸し誠
退会方法を確認・・

せん。

あなたの現在のエリ
アは大崎／五反田です。この情報を情報提供者に送信します｡よろしいですか。
ＯＫ.④退会手続きの料金を請求さ；れてしまうことも。クリック
Ｉするとあなたのメールアドレ
Iスなどが業者に自動的に送ら
iれてしまう。あわててクリッ
iクしないように。
０
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み
よ
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３ﾉﾚｰごと0砿をi()とに､梢(雑)識へ州雌槻めてみよう｡※資料１．．．不当（架空）請求を見破るコツ①業者の正式な名称・住所・連絡先が不明。
②入口（入場）＝登録・砿認画面が表示されない。
③情報を知っていると装う。
④利用規約などが故意に見にくく細工されている。
⑤不当に高額な利用料・延滞料などを規定。

４ホ帥鞘で､剛tここ特航こ上を､書い伽う。
｢一'一'一一一一一一一一一一一' 一一'一一一一=' 一='=一一'一 １
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b一夕＝グーーグークーグーーーグーグーグーーグークーーグーグーグー〆一グーグークーーーグーグークークーグーグ上−５６−授業実践案６「出会い系サイト」〜犯罪に巻き込まれないために〜

１題材名

携帯電話利用の常織
２

ねらい

携帯電話を利用する上でのルールやマナーについて理解させる。
出会い系サイトの利用により性被害、薬物犯罪、架空謂求などの被害の危険を学ぶ。
替き込みについても処嗣されることを学ぶ。
３学習活動案学 習 活 動時間

指導上の留意点（・）教師の発問（○）○出会い系サイトとは何ですか。またどんな人が被害にあうのか。

出会い系サイトとはどん．「出会い系サイト」とは、見ず知らずの人と知り合ったり出会ったりすることを支援するサイトを導入･本時のテーマを示すなものかを知る。また被害者の状況を知る。

５

いう

◎

･被害者における女子生徒の占める割合が多いことから、児童がこのサイトを利用することは大変危険である。

出会い系サイトに援助交際の瞥き込みをするとどうなるかがわかる。

出会い系サイトに援助交際の書き込みをするとどんな危険があるか

を考える。

−５７−

終末

５５

｢Ｔ一一

一一T‑T一一一一一一･見知らぬ人との接触における危険性や犯罪に巻き込まれない態度について

教師のまとめを聞く。

−−１･挽帯電話やインターネットの利用についても指導する。
(出会い系サイトにアクセスしたきっかけは広告

メールとネットサーフィンが圧倒的に多い。

･人を信頼することと、事件から身を守ることについて考えさせる。
･本日の感想を書く。

指導のポイント−５８−ウ ー ク 包 一 一 卜（）年（）組（）番
名前

１出会い系サイトとはどんなものですか。

２出会い系サイトの被害者はどんな人が多いのだろうか。

３出会い系サイトに援助交際の書き込みをするとなぜ、捕まってしまうのか。

４出会い系サイトに援助交際の書き込みをするとどんな危険性があると思いますか。

５見知らぬ人との関わり、犯罪に巻き込まれないためにはどうしたらよいですか。
また携帯電話やインターネットを利用する際、気をつけなければならないことはどんなことか。

《今日の授業の感想》−５９−

Ⅵ各教科における指導のポイント例（国語）１ 学 年 国 語 科
一一①国圃への蘭心･亜欲･皿度②騒す･閃く飽力③壱<撞力④挟む能力⑤首函についての知倣･理解･技飽

３さまざまな楓因の文車を麓み､内商を的確に理解する他力を高めるとともに､映書に皿しみ､ものの見方や考え方を広げようとするｎ度を育てる。

学冒材

名づけられ力麓

暦し方はどうかな声に表情を弓
けよう

秤債の観点

学智日導

暁み方を工夫い朗賎する．

壁些

主な字画珪酌内容①

１時の亜味を考えながら朗践を工夫し､罰表して聞き合う．
２回名の亜嘩を麗し合う．

曾菰のひびきを§ １学習材を膝んで｢蕗し方｣について内容§

しみ､適切な声の1１とらえる.(野球中細や気象傭輯のアナウ

し方を身につける．

ンスの例を蝕み､音隣の繊冒をする.）

適切な声の表情可伝える鐘習をする●

２「囲虐手によく分かるような魅し方』につ1,1て蔭し合い､実隠に話してみる．

１学習材に沿って実瞭に学習してみる.(日持ちをこめてあいさつをする.適切な声､［表憤をつける.田尾に注竃して厨す.）

あなたも鯨人

自由な発想で短Ｌ
時を作り発表する．

１学習材に沿って実障に創作してみる.咽を作り､涜客し､自作の鋳を発表する.）

２お互いの作品のよいところを見つけ.圏鍾を莞べ合う．

屋し曾菓と書自曾葉

文法とは。宮繭の単位

豚し曾葉と書きｆ

１学習材を蔑み､蔭し曾莱と書き首蕊の図

菌の遭いについてヨ

いや特微について.分かったことをﾉｰﾄにえる｡

まとめて発表し合う．

言五ｍｍ位につＬて学ぶ．

１学習材を賎み､餌用を含む文について．
考える.曾蒙の単位と分け方について学固する．

２絃習問凪に取り組み､学習内客を破阻す

￨
慰
勝
…

｡

る
．
１学冒の哩固塵瞳かめ､本文窪定置に商風

しばが邑壷塵する．
２学習の風凪⑩（図と文軍を回らし合わ

せて麓み取ろう.)について学習する．
３学習の陳皿ｂ（回心を持ったことを旗とめ､蕗し合おう.)について学習する．

面き上手にねろう

場面に応じた聞く １学習材に沿って学習する.(鱈の岡き方を力を養う．

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回
り

招導目■

４５

１自分の考えを大切にし､目的や場面に応じて的磯に屈したり聞いたりする能力を高めるとともに.園し宮蕊を大切にしようとする態度を育てる．

２必要な材料をもとにして自分の考えをまとめ､的破に書き表す飽力を高めるとともに､進んで書き表そうとする廻度を宵てる．

考える.相手の鱈を復旧する.インタビュー

②
０

③

④

おおむね璃足できる伏現

２扉皿1〜６について､グループ活勤にして･帥に表れて蜂る作窃の１ ･院み方をエ夫して日のの見方や考え方を咽＃ 院し､肺に表れてい；
し.麟み方をエ夫して朗日

作者のものの見方ヤしている.(阻寮･朗陵）

考え方にふれて.自錫

ｘ︽万３

６

こう

伝えたい事実や郡のものの見方や考罰方を広くしている。(粗膝･ﾉｰﾄ･発嚢）･自分の考えや気持ち１ ･速度や言顛の頂子ヤ
相手に理解してもらえるＪ 間の取り方などに注週

うに臣し方を工夫し､臣１ して.麓し方を工夫し、速度や音量､言戴の図引 丘欲的に鰯しているや間の取り方に注重し可(発忠）園している.(観寮･発衷）･適切な声の褒情をつI¥ ･宮菜の愈味を考え蝿て､伝えている.(観察･目 がら､エ夫して脚に３侭）傭をつけ､Ｂ欲的に目している．（観露･倒翌）･身近な生活の中から田 ･豊かな発想で､念目

材を見つけ､自分の見沸 的に時の創作をしてI，や考えを時に書いて､罰る.《観察･発表》庇している.(ﾉｰﾄ･発衷】･屋し甘葉と書き甘猿に弓 ･歴し宮菜の違いを十いて理解している．(ノーＩ

分理解し､害虐分け曲･発表）

り院み分けたりで直･言藁の皿位について図る．（ノート･発表･智展）･曾葉の即位について豚している.<観察･ﾉｰﾄ！ 盟解し.練習問田を傾宛表）

くのに童欲的である．
(佃察･ワークシート）,各囲の哩明において､邑'枚科香の文章中の、刀様子について要点をと国に付け加え､目的にらえ.軟科書の文章中切 合わせてインターネッ

間報を整理して昼約して トや図書を活用して、
b,る．（ワークシート･ﾛ 園のはたらきに閲すそ贋）

情報を集めることに目孜的である．（ﾉｰﾄ・圃寮）,賭し手の意図を奪えて、,聞いたことをもとにし間乎の宮う内容をおおむて､麓し合いの騒匝や

蒋･メモ･リスニングテスト）

砥している．（皿窪･ﾉｰﾄ･発表）

取り組む．
分かりやすく宿Ｚ⑤

は正しく囲いている．（佃 序向をとらえ､的破に

をする.）

ｅ

申

十分演足できる

Ｉ学習材に沿って､学習の目極やポイント!伝えたい事実や事柄､目 ,書いた文章を鶴み合
サの考えや虹持ちを明圃 ,､、または賎み返し

柄を分かりやすくaをつかむ．

いて段明する．

(時間の軽迅に沿って膜明する.ｓＷ１Ｈをこし､的破に書くために適 て､伝えたい事柄や享

おさえて醜明する.項目を立てて幽明す

切な材料を週び､それそ 漣がより明磁になるよる.比較q‑て極明する.》、の鋭明の仕示Eおさえ

２咽R且』の中から一つ選び､具体的な凪材
を挟めて材料を第め、１で学ん麓観明の仕方を参考にして構週を立てる．

○xgtタq 』−とdbWn塾−６０−

うに文章を検肘して、Ｅ魯いている．（ワークシ苔き直している.(ワー＝卜･発表･観寮）

ンシートｏ発表･奴察）４グハープや全体の埴で.害いた文章劃

表し合う.頼万絶峨L合い､密害直す．
漢和辞典の６
い方

漢和辞典の使いフを理解する．

１学冒材をEEんで.漠和辞典について知る．

２項和辞典を使って､さまざまな演字に･
いて3つの索引を使い､画ぺてみる．
厨の五球とゴ原

７

多■の君葉の宜ｑと☆畷について知る

ろいろなものの見方
考え方にふれる．
見よう賎もうヨ

皿について麓し合う．

２峡書し､紹介ｶｰドや本の帝作りをする．
活字と害き文字、 １活字と書き文字について､字体の遭い４しもう活字と害曾ゴ

字体の遠いに凹心１持つ．
文の成分･連ゴ窟

２文幸の里囲を蓮回して､凪名の竃味や:１本文を鱗んで､感想を発褒し合う．
１麟書1空理Lむための●考にする．

碑

９

知る.『研究』に取り組む．

麟香に通しみ､1 １本文を至睡L亀田通を発表し合う．

さんちき

字･困致

１敏料宿を陸んで､多酋や文服について

文節のはたらき1１
ついて学ぶ．

気づいたこ上を雪し合う.(①②）

２因数について確かめる.(③）
１軟科害を陵んで､文の成分や連文面にｑ
いて知る．

２紐習周回に取り組み､学習内容を破厘１
る
．
竹軍麹璽

古典に具味を＊ち､古典に理しむ．

１現代圃厩と対回して古文の郎分を音践１

たり､あらすじを陵A'だりして､竹取物画、あらましを知る．
２学習の鹿圃に取り組む．

仇草子

１枕草子や清少納首について知る．
２古文を暁み味わい､学習の廊凪に取りＧむ．
３自分が最も好きな季卸について文章にｇ矛固１故事成鰯の竃味を知り､学習の厘固にロ
リ組む．

２他の故事成函について重味や使い方１
囚ぺ､発表する．
1０

宙暁み･圃陵釣

漢字の管陵みと脚

１漢字の音麟みについて鳳坦に取り組む．

間みについて学ぶ．

（①②）
２嵐字の贋映みについて厩圃に取り阻む．

（③④）
、函･墳閲･外農箇

和昭･漠箇･外来団、区別を理解し､、

１和函･潰厨･外来贋について知る.鳳皿¥研究について取り組む．

言に凹心を持つ．
ハチドリの不晒園

文車の構成や因男
聞係を陵みとる．

Ｉ全文を遥璽Lて､睡想や考えたことを蟹ｌ合う．
２函句の意味､文章の構成､笛の固閲をロかめながら蔑む．

分かりやすく硯そう。

聞き手に伝えた１，$ ｌ学習材を暁みながら､分かりやすく蕗す

ことを分かりやすく園。

また.古典作品を参考IＩ︒

現し､発表する．

＠︑︒①①０００００︒
︑■ = Ｔ 一 一 Ｆ ■ ＝

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︒︒００００．００○○０．０‐ コ ー タ ロ ー

文車』を書く．

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２１５２２１２３４︒
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１
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Ｉ

− １ 両 一 ● ー ー ロ ー

ための三つのボｲﾝﾄをつかむ.(①文を低

＠

｡

、

ー = 一

･浪和辞典の使い方｛理解し積極的Iこさ澱
まな浪字についてＩ
ぺている.〔ﾉｰﾄ）･さまざまな多■厨Ｉ
ついて､辞害を活用１
理解を深めている《奴寮･ﾉｰﾄ･発表）･積極的に陵害し､Ｉ

まざまな文車からい』
いろなものの見方や９え方にふれている(観寝･践書紹介カー
ド）･活字と香き文字の弓体の遠いを理解し､ｆ欧をとらえている.(H
爵･ﾉｰﾄ）･文節のはたらきに.：いて理解し､御習固Ｅを解くのに宜欲的で』る．（皿穣･ワークヨート）･古典のリズムを母Ｉはがら査践し､文車に嵐れているもののｊ
方や考え方につい１
奇え､自分の感性を．

して自分なりの感性をゴ夫して文立表現しオ軍表現したり、故事成ｍリ.他の故事成函に号の意味を理解するなど，,､て念欲的に頂ぺ４

古典に興味をもっている，

険ど､古典に組しん１(音麟･ノート･ワークシ上．､る．(音麟･ノート･喝ﾄ･硬察）

一ｸｼｰﾄ･観察）･漢字の廿麟みと嗣映易!より多くの漢字に弓について皿解し､適切I：,$て､琶践みと哩墜島

疎み分けている．（発表

E国ぺるなど怠欲的T

ﾉｰﾄ）

bる.(掴察･ﾉｰﾄ）･和厩･虜函･外来函の園より多くの和函･頂ロ

別を理解し､文章の中、

外来厨について画鑑

笛象に回心をもっている．

5など童欲的である．

（ﾉｰﾄ･発表･観察）I阻南･ﾉｰﾄ）･文軍の構成や展閲を目

文軍の構成や因果圃

かめながら、全皿を考詞

隅を賎みとり、図や･１

要旨をとらえて､因皿四個ラストなどを使って日を陸みとっている．(ノーＩ

日の考えの筋週を囚･発表）､している.(ﾉｰﾄ〉･自分の脅えや気持ち§

全体と郎分との田分かりやすく砥している．

昼､事実と重見との田(メモ･発褒･観寝）§に注食して､蕗した

すための蕗し方を虹くして蕗す.②全体像を先に麓す.③羽目る．

を立てて麓す.）り囲いたりしている．

Ｉ廊胆について相手や状況を唖宝して､圃

メモ･発表･観察）

してみる．
１
１

樋拠を示して書こう

自分の愈見を相手｜学習材を醜みながら､学習のポイントを壱･自分の寺えや気持ちを互いの文車を陵み、に受け入れてもらえ

かむ.(①扱拠のない竃旦』･梗興のある■灼磁に表すのに適切な判

日材のとらえ方や材刺るように明破な樋撰

見､②祖拠を考える.）

同を週ぴ．明破な樋提をD鎮め方などについてをあげる．

ｌ陳題の中から一つ週ぴ.学習したことをあげて書いている.(ﾉート桧び合い、自分の表生かして根拠を考えたり､作文の構想を宵

,メモ･作文）Hの参考にして■いてえたりする．

､る．(観察･作文）Ｉ檎恕に従って作文を害き､グループで図
み合う．

−６１−

Ⅶ研究のまとめ
１研究の成果（１）情報モラルに関する指導について、具体的な資料を作成することができ、各学校における指導の在り方について提案することができた。
（２）教職員研修において、中間報告を行うことを通して、本研究の有用性について、各校の先生方の意識を向上させることができた。

２今後の課題（１）本研究の成果を、教職員研修会を通して、周知する機会を設ける。
(２）生徒指導主事と連携し、本研究を日常の指導に役立てる。

平成１８．１９ 年度研究員
早坂純子（第三中学校）
福田郁男（山辺中学校）
保々博司（西中学校）
高沢八起（西中学校）
峰岸恵（協和中学校）
島田光正（愛宕台中学校）
溝口明（坂西中学校）

指導助言・識師
伊藤潔（上智大学理工学部教授）
担当指導主事岡部陽一（教育研究所）

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