児童発達支援又は放課後等デイサービス事業に係る自己評価結果公表用
公表日：令和４年 ２月 １日
区分
1環
境・体制
整
備234

チェック項目事業所名：ひまわり畑
現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価はい 19
2部屋を借りており、事務室とクールダウンス
利用定員に応じた指導訓練室等スペースのどちらともいえない 1
ペースを別で確保出来ている。十分なスペー
十分な確保
いいえ
スを確保できている。
わからない
その日の状況（子どもの数と特性）によって はい 15変化するのでお知らせはしていないが、知識 どちらともいえない職員の適切な配置と経験のある指導員を、十分な人数配置で いいえきている。
わからない 5はい 18
本人にわかりやすい構造、バリアフリー化、 施設に来た時の手順を構造化し壁に貼り出どちらともいえない情報伝達等に配慮した環境など障害の特性 している。勉強の机、遊びのスペース、私物
いいえに応じた設備整備の置き場を分けている。
わからない 1
はい 20
どちらともいえない
清潔で、心地よく過ごせ、子ども達の活動に 助成金を使って、古くなった荷物入れのロッいいえ
合わせた生活空間の確保
カーを新しくした。
わからない※過ごしやすい環境にはなっている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目 毎月の指導員ミーティング、始業前の時間のミーティングなどを通して、職員が参画してい画る。
第三者による外部評価を活用した業務改善

2 の実施

職員の資質の向上を行うための研修機会の3 確保

適切
な支
援の提供

1

専門性のある職員を増やしたい。

今後も逐次見直しを行い、よりよい環境になるようにしていく。

掃除・整理整頓を心がけ、居心地のよい環境を維持できるよう努力する。

今後の課題とする。

毎月の指導員ミーティングで、指導方法を検討。資質向上につなげている。研修の情報を回覧し、不定期だが研修も行っている。

今後もミーティングや、始業前の時間を利用して資質向上に努める。

子どもの状況に応じ、かつ個別活動と集団は放課後等デイサービス計画の作成

十分なスペースは確保できているので、日ごろの掃除・整理整頓を心がけ、居心地のよい環境を維持できるよう努力する。

できていない。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上でのできている。
児童発達支援計画又は放課後等デイサー
ビス計画の作成

2 活動を適宜組み合わせた児童発達支援又保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

今後もミーティングや、始業前の時間を利用してコミュニケーションを図っていく。

1 標設定と振り返り）への職員の積極的な参業
務改善

別添様式2

できている。

はい 18
どちらともいえない
いいえ
わからない
はい 17
どちらともいえない
いいえ
わからない 1

今後も十分な時間をかけてアセスメントを行い、保護者に共感し、本人と保護者の思いを汲み取った支援計画を作っていく。
個々に学ぶこと、集団から学ぶことを考え、組み合わせるようにしていく。

適切な支
援の区分
提供チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

児童発達支援計画又は放課後等デイサー

放課後は時間が短く、利用回数が少ないお保護者の評価

今すべきことに絞って設定する。できるだけ具体的な支援内容を記載するよう心がける。

3 ビス計画における子どもの支援に必要な項 子様だとできることは限られている。欲張っ目の設定及び具体的な支援内容の記載

4

児童発達支援計画又は放課後等デイサー
ビス計画に沿った適切な支援の実施

5 チーム全体での活動プログラムの立案

6
適切な支援の提供（続き）

平日、休日、長期休暇に応じたきめ細やかな支援て詰め込まないようにしている。

できている。

はい 19
平日は宿題やゲーム、休日は外出や公園遊どちらともいえない 1
び、長期休暇は外出や工作と、変化をつけいいえている。
わからない利用者に喜んでもらえているので、継続していく。

できている。

支援終了後における職員間でその日行われ 送迎車に添乗後、そのまま帰ってもらうこと

9 た支援の振り返りと気付いた点などの情報 が多い。気になることはラインやメール、次の共有化

日々の支援に関しての正確な記録の徹底

10 や、支援の検証・改善の継続実施

継続する。

それぞれ得意・不得意があるので、職員の知恵を集めて立案していく。

活動プログラムが固定化しないような工夫の 季節の行事を取り入れたり、工作隊の方に来ていただいたりと工夫をしている。

支援開始前における職員間でその日の支援

はい 19
どちらともいえないいいえ
わからない 1

できている。

7 実施

8 内容や役割分担についての確認の徹底

保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

回の勤務日に報告をしてもらっている。

できている。

新しい外出先を考えたり、飽きない程度にプログラムをローテーションさせ、楽しめるよう考えていく。

子どもは日々成長するので、小さな変化も伝えるようにしていく。

今後も、支援終了後に集まっての情報共有は難しいので、ラインなどで報告をしてもらう。

連絡帳、業務日報への記載を通じ、その日の支援を振り返ることを継続する。

区分

チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

定期的なモニタリングの実施及び児童発達

11 支援計画又は放課後等デイサービス計画の できている。

継続する。

見直し

子どもの状況に精通した最もふさわしい者に担当者会議が開かれることが稀であるが、1 よる障害児相談支援事業所のサービス担当 その場合には児発管が参加している。

今後もできる限り児発管が参画する。

者会議への参画

関係
機
関との連
携

2

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援の実施

3（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制の整備

4

児童発達支援事業所からの円滑な移行支
援のため、保育所や認定こども園、幼稚園、小学校、特別支援学校（小学部）等との間での支援内容等の十分な情報共有

5

放課後等デイサービスからの円滑な移行支
援のため、学校を卒業後、障害福祉サービ
ス事業所等に対するそれまでの支援内容等についての十分な情報提供、児童発達支援センターや発達障害者支援セ

就労支援事業所のアンカー神戸三宮と連携して、卒業後の進路について情報提供を受けている。

必要性は感じているが、とてもそんな時間はない。

指導員は主婦が多く、勤務以外に更に研修を受講する時間がないのが現状。
積極的に勧めていく。

こども部会を通じて連携できている。研修の6 ンター等の専門機関と連携や、専門機関で 案内を職員にわかりやすく示している。の研修の受講の促進

7

本部のカルチャー教室で書道を一緒にして児等発達支援の場合の保育所や認定こどもいる。児童館との交流はできていないが、保園、幼稚園等との交流や、放課後等デイ護者は望んでいない。
サービスの場合の放課後児童クラブや児童コロナ禍が続き、２年連続で今までできてい はい 5館との交流など、障害のない子どもと活動すた交流（餅つき、料理など）が実施できてい どちらともいえない 3る機会の提供ない状況。
いいえ 3

わからない 9
※学校で交流しているので問題ない

基本的に発達障害の子は変化を好まない。無理のない範囲で交流を図っていく。

区分

チェック項目事業所の行事への地域住民の招待など地

8 域に開かれた事業の運営

はい 5保護者の評価
どちらともいえない3
いいえ 3
わからない 9コロナ禍が続き、今年も今までできていた交 ※学校で交流しているので問題ない
現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価を踏まえた改善目標・内容
基本的に発達障害の子は変化を好まない。無理のない範囲で交流を図っていく。

流（餅つき、料理など）が実施できない状況。

はい 18

12

3

保護
者
への説
明・
連
携
支
援

4

5

67

コロナで学級閉鎖になった時のイレギュラー
どちらともいえない 2
支援の内容、利用者負担等についての丁寧な対応で、利用者負担について一部説明不な説明
いいえ足の面があった。

利用者負担でイレギュラーが発生した時に、都度内容を丁寧に説明する。

わからない
はい 18
児童発達支援計画又は放課後等デイサー
どちらともいえない 2ビス計画を示しながらの支援内容の丁寧な できている。
継続する。
いいえ説明わからない
はい 12
学校卒業後の進路、生活が知りたい
コロナ禍で保護者会自体の回数が減った。 どちらともいえない 2
保護者の対応力の向上を図る観点から、保ニーズがある。障がい者就労移行支援
オンラインでの保護者会も試みたが、出席者護者に対するペアレント･トレーニング等のいいえ 1も減ったため、以前の様に講師を呼んでの事業所の講師を招いて、保護者会を複支援の実施わからない 5
ペアレントトレーニングは出来なかった。
数回予定している。
※情報提供はある
はい 20
どちらともいえない
いいえ
子どもの発達の状況や課題について、日頃できている。
わからないから保護者との共通理解の徹底※連絡帳で情報共有がなされている※デイサービス内での様子をよく教えて 連絡帳でのやり取り、面談を丁寧に行う。
下さるので安心です。
はい 19
どちらともいえない 1
保護者からの子育ての悩み等に対する相談できている。
いいえへの適切な対応と必要な助言の実施
わからない※定期的に面談がある
はい 20
どちらともいえない
現在2カ月に1回のペースで定期的に父母の会の活動の支援や、保護者会の開できている。
催による保護者同士の連携支援
いいえ行っている。
わからない
はい 17
子どもや保護者からの苦情に対する対応体 子どもや保護者からの声を速やかに職員間
どちらともいえない 1
一人に負担がかかることがないよう、常制整備や、子どもや保護者に周知及び苦情 のラインや日々の始業前の話し合いで共有
いいえに体制を見直していく。
があった場合の迅速かつ適切な対応するようにしている。
わからない 2

区分

チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

はい 20

8

子どもの特性に合わせた対応、保護者の事どちらともいえない障害のある子どもや保護者との意思の疎通
情に合わせたツールを使用して連絡を取るや情報伝達のための配慮
いいえ等、対応している。
定期的な会報等の発行、活動概要や行事予

9 定、連絡体制等の情報についての子どもや 毎月ひまわりだよりを発行している。
保護者への発信10 個人情報の取扱いに対する十分な対応

職員に同意書を提出してもらっている。

わからない
はい 20
どちらともいえないいいえわからない※ひまわりだよりが毎月ある
はい 19
どちらともいえない
いいえ
わからない 1
はい 17
どちらともいえない 2
いいえ
わからない 1

1

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感時期を決めてミーティング時に確認してい染症対応マニュアルの策定と、職員や保護る。
者への周知徹底2

全ての曜日で行いたいが、一部の曜日しか どちらともいえない
非常災害の発生に備えた、定期的に避難、 出来ていない。出来ていない曜日についていいえ
救出その他必要な訓練の実施
は、職員のみでシミュレーションして対応してわからない 5
いる。

継続する。

継続する。

継続する。

定期的に見直しをする。

はい 14

時期を決め、すべての曜日で実施できるよう計画を立てる。

回答なし 1

非常時等の対応

虐待を防止するための職員研修機の確保

3 等の適切な対応

4

1年に1回、4月に行うようにしている。

やむを得ず身体拘束を行う場合における組織的な決定と、子どもや保護者に事前に十
現在は身体拘束の可能性のある利用者は分に説明・・了解を得た上での児童発達支いない。
援計画又は放課後等デイサービス計画への記載継続する。

必要な場合を想定しておく。

の対
応区分

5

チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

毎年、保護者へアンケートを送付し、その結食物アレルギーのある子どもに対する医師 果を一覧表にして職員に分かるように常にの指示書に基づく適切な対応掲示している。
医師の指示書はもらえていない。

ヒヤリハット事例集の作成及び事業所内で6 の共有の徹底

1 子供は通所を楽しみにしているか
満足度

2 事業所の支援に満足しているか小さなことでも作成し、職員で回覧するようにしている。

保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

ミーティング時に定期的に確認をする。

継続する。

はい 19
どちらともいえない 1
いいえわからない継続する。
※落ち着いて楽しく過ごせている※毎回の通所を楽しみにしていてありがたいです。
はい 20
どちらともいえない
いいえわからない
継続する。
※安心して任せる事が出来る※先生方の事が信頼でき、お世話になれてうれしく思っています。