様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容①】 国語の図鑑づくりをスライド共有で相互参照を可能に①枠のみを背景に設定したスライドを配付する。
②全員で共有した状態のスライドで，児童一人ひとりが作成する。
③完成したものを印刷し，一冊の冊子にする。

全員が１つのスライドを共同で使用したこと
で・・・①作業進度を児童同士で意識しながら進めることができた。
②個別学習が苦手な児童は，誰に聞けば自分の課題が解決しそうかを見ることができた。
③学校だけでなく，家庭でも学習を継続して行うことができた。
④教師側が一人ひとりの進度を一括で確認することができた。

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容①】 社会科見学のしおりをデジタル化で協働編集を可能にし，主体的な参加を促す①実行委員と共に，白紙のスライドから社会科見学や校外学習のしおりを作成する。
②実行委員を中心にバス座席や班での役割を決め，各自で入力をする。
③約束やめあてなども話し合い，児童自身が入力をする。

今までのしおりは担任から渡される物という認識が児童にはあったが，自分たちで作成を行ったことで，「連れて行ってもらう」から「学習のために見に行く」という意識が自然と高まった。
お客様から参加者・企画者といった児童主体の活動へと変わった。
データでの配付も容易にできたため，家庭での準備に児童自身が早く取り掛かることができた。

様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容①】 フォームを用いて学習の成果を家庭とつなげる①児童がフォームを作成。
②担任が確認後，手紙にURLを添付。
③配信し，結果を全体で確認する。
総合的な学習の時間で育てた夏野菜を全校児童に食べてもらうために，フォームで注文を受け付けた。注文の入った野菜を収穫し，袋詰めをした後注文のあった家庭の子どもへと手渡しをした。
お金を扱うことや自分たちの作った野菜を買ってもらえることに，児童たちは夢中になって取り組んでいた。

様式B-4

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容①】 Jamboardを用いて，意見の共有や収集を行う①担任が，Jamboardでワークシートを作成し，グループごとに児童に配付する。
②グループで，ワークシートを共有しながら，考えや必要なこと等を書き込む。
③書き込んだ内容をもとに，話し合う。

口頭の話し合いでは，なかなか意見を言うことが難しい児童も，書き込むことで考えを共有しながら活動することができた。
学校を休んでいる児童も，Jamboard上で参加ができ，話し合いを滞りなく進め，協働的に活動することができた。

様式B-5

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容①】 Jamboardを用いて，気付きの共有を行い個別学習の手助けをする
音楽を聴いて，曲の感じと気づきをJamboardで記入し共有しながら，音楽の特徴をまとめていく学習で使用。
Jamboardで感想を記入しながら感じたことや気づいたことを振り分けていく。まとめたところでさらに音楽の特徴を表現する言葉としてまとめ，表現の言葉として使えるようにする。また，今回は2拍子，３拍子の音楽の特徴として学習し個人の感想ノートに違いを表現できるようにした。

個人ノートでは今まで感じたことと気がついたことが同じ枠の中で考えられていることが多かった。振り分けて聴きとることで，聴きとり方を考えるようになってきた。
さらに自由に記述する枠も追加することで音楽に対する感覚の自由度が増し，いろいろな音楽の特徴を言葉の表現として，表すことができるようになってきた。

様式B-6

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容①】 憧れの人に向けてメッセージ付きの動画を撮影・編集し，手紙に添付して送付する

夢の実現に向け憧れの人に動画付きの手紙を送ろう！
●●●●●●
手紙動画
二次元バーコード●●●●●●①憧れの人の住所・氏名を調べる。
②児童が動画を撮影。
③友だち同士見せ合い，アドバイスを受ける。
④担任が確認後，YouTubeのURLを二次元バーコード化し，コードを作る。
⑤手紙に添付し送付。

動画編集ソフトを使用【新規プロジェクトを開始】のムービーを使い，写真を繋げ文字を入れたり，動画に音声を入れたりして動画を作成
それぞれ憧れの人や好きなキャラクターに自己紹介を兼ね伝えたいことをメッセージ動画にした。

様式B-7

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容②】 インターネット上の動画を教師や児童が共有し，主体的な取り組みを促す
学校行事のダンス練習動画を共有

デジタルワークシートに動画リンク共有

調べたいことを動画で検索【１年 生活科】
身近な野菜にどんな食べ方があるのかを動画で自分で検索し，育てたい野菜を選ぶ視点とする。

GoogleClassroomでURLを共有することで，児童が休み時間でも家庭でも自分で練習をすることができるようになり，全体での練習時間の短縮や効率化につながる。更に自ら友達に声をかけたり，一緒に練習をしたりするなど，主体性と協働性を伸ばすことができた。

学習中に児童が自主的に共有リンクを発信

体育の学習において，スプレッドシー
トで作成したデジタルワークシートの中に，動画教材のリンクを貼り付け，練習時間内外において練習方法や運動のポイントを確認できるようにした。

NHK学習動画リンクの共有

教師がクリップ動画のリンクを共有

様式B-8リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容②】 手賀地区リモート交流手賀地区３校の特別支援学級をリモートでつなぐ。
①それぞれの学校で取り組んでいる活動を発表する。
②感想をJamboardに書き，全員で共有する。

地理的な問題等があり，なかなか交流学習が実現しなかったが，リモートで繋いだことにより可能になった。

様式B-9リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容③】 家庭学習記録表をクラウド共有することで，子どもの自己調整能力を伸ばす①月曜日に計画を立てる。
②開始時刻と終了時刻を入力す
ると，学習時間とグラフが自動計算される。
③自己評価と教師のコメントは，予め選択肢を作り，プルダウンで選択できるようにしている。
④月末には，自分の取り組みを振り返り，反省点を次の月に生かすようにしている。
１つのシートを１人１ページで全員が共有しているので，友達の取り組み状況を相互参照することができる。
自分の家庭学習を自己管理できるようになったことで，学習量の増加や質の向上が見られるようになった。

様式B-10

リーディングDXスクール事業 【実践事例】

柏市立手賀西小学校（千葉県）【取組内容④】 運動会の得点係と招集係を遠隔操作でDX！
得点板をデジタル化で遠隔操作

招集案内板をデジタル化で遠隔操作

リモートで画面共有①Googleスライドを使って，得点板や招集案内板を作成する。
②テント下とモニター設置教室を同じ画面になるようにオンラインで繋ぐ。
③得点板は編集画面で同期する。
④招集板は，スライドショーをリモートで画面共有をする。

以前は得点を計算したら，児童一人ひとりに得点の数字が書かれた板を持たせ，得点板までついて行き，一緒に得点の差し替えを都度行っていた。デジタル化したことにより，テント下から動くことなく遠隔操作で表示できるようになったことで，リアルタイムの点数更新が可能となった。