JACTFL第10回記念シンポジウム（オンライン）
2022年3月13日

魅力的な外国語教育とは？
-外国語を教えない外国語教育-

當作靖彦
カリフォルニア大学サンディエゴ校(UCSD)

Agenda and Overview
JACTFLとACTFL
外国語教育の目的
地球市民育成のための外国語教育
外国語を教えない外国語教育
世界平和を目指す外国語教育
日本の外国語教育の未来のために日本外国語教育推進機構
JACTFL（Japanese Council ofTeaching Foreign Languages)

ACTFL (American Council ofTeaching Foreign Languages)

ACTFL• アメリカ最大の外国語教師の団体• 各個言語教育学会(AAT’s)、州の外国語教師会等を統括• 先進的な外国語教育のリーダー

The Power of WHY?

教育の組織的枠組み

ポリシー、構造、統治、教材

教師
教授プログラム、授業カリキュラム・評価システム
ビジョン・ミッション

学習理論・学習原則

なぜアメリカで日本語を教えるのか
なぜアメリカで日本語を教えているのか教育の組織的枠組み ポリシー、構造、統治、リソース

教師
教授プログラム、授業

カリキュラム・評価システム
ビジョン・ミッション

学習理論・学習原則

エコシステムACTFL = 米国の外国語教育の拡大を推進• 米国＝英語さえできればいいという考えが主流• 外国語教育は贅沢であるという考えが強い• 移民、移民子弟の英語教育が重要な役割

JNCL (Joint National Committee on Languages)• ACTFL, TESOL, Modern
Language Association,
AAT‘sなどが協力して運営• ワシントンでロビー活動• 言語教育・外国語教育を拡大するための法律成立、予算獲得を目指す

推進活動

外国語教育を拡大するためには• 外国語学習者を増やす• 外国語学習への動機づけを高める• 外国語学習を魅力的なものにする魅力的な外国語教育とは？

言語教育の目的• 機能的目的• 教育的目的

言語教育の機能的目的
文法・語彙などの知識を与え、現実社会で言語を使えるようにする

言語教育の教育的目的
広い視野を身につけたり、異文化を持った人たちとうまく付き合い、一緒に世界の問題を解決し、よい社会を作っていくための人間力、社会力を発展させる

言語教育の目的の変化
ツールとしての言語の教育→
言語を通しての人間教育

教育の理念スキル重視・スキル偏重

vs
人間形成

地球市民育成の言語教育

21世紀の世界
テクノロジー主導の激動の世界
破壊的創造
ディジタル変革

第４次産業革命

Society 5.0

Science Fiction=Science Fact

オートメーション
モーバライゼーション

ディジタリゼーション
ディスインターメディエーション
オーグメンテーション・バーチュアリゼーション

なくなる人間の仕事

旅行・ホ
顧客サー
飲食サー
スピタリ 販売業務
銀行業務
ビス
ビス
ティー

労働の将来• 2030年までに現在ある仕事の40％は不要となる• 2030年までに現在18歳から34歳の人たちがしている仕事
1500万は自動化される• 2025年までに人間対（AIに裏付けられた）機械の仕事の割合は48対52になる（マッキンゼー）

労働の将来• 2030年までに自動化に
より全世界の仕事の８億はなくなる（BBC)• 2030年までにアメリカの７５００万から３億７千５百万人がキャリアを変え、新しいスキルを身に付ける必要がある（マッキンゼー）

専門知識・スキルの価値
価値が半減するのに２０世紀 ＝ ２０年
２１世紀 ＝ ３年から４年

退行化、陳腐化、老朽化• 環境の変化により• 専門知識・スキルが陳腐化• 専門知識・スキルが生む経済効果・生産性が退化

Gen Z (1997-2015生まれ)• 一生で平均１７の違う仕事に就く• 一生で５つのキャリアを経験• 一生で15回引っ越す

SurvivalからThriveへ
人間力・社会力を発展させる

７５％

Us vs. Them

機械と人間の違い• Simulating• Beingオートメーション、ディジ
タイゼーションできないことに価値人間力
先見性、情熱、洞察力、思考力、３６０度思考、共感力、信念、夢を見る、直観、倫理性、良心、信頼性、誠実さ、実直さ、知識統合力、説得力、共感力、同情心、柔軟性、自意識、ユーモア、知的好奇心、情感、親切心、感情、ひらめき、思い付き、セレンディピティー、友情、恋心、愛情、思いやり、おもてなし、内省力、美意識、美的感覚、…

人間力•分析力・判断力・創造力・課題発見力・問題解
決能力・批判的思考能力・…

•忍耐力・適応力・自己コントロール力・持久力・敏捷さ・柔軟性・…

•自発性・好奇心・協調性・自己肯定力・協働力・学習能力・主体性・…

知的能力的要素

自己管理・制御的要素

身体・体力的要素

社会・対人関係的要素•リーダーシップ・共感力・ネットワーク力・表現力・…

文部科学省

人間力戦略会議

どんな外国語教育？

オンライン修学旅行を作る

オンライン修学旅行を作る• パンデミックで修学旅行に行けない日本人生徒のためにオンラインの体験ツアーを計画、公開する• 日本の高校教師と高校生にオンラインでインタビュー。高校生にGoogle Formsを使ってアンケート調査• グループで日本人生徒が行きたい場所を選ぶ• その場所について調べ、情報を集める• その場所の体験ツアーを計画する• Google Tour Creator, Google Poly/Tour, Goolge Art
and Culture, Google Earthを使い、体験ツアーのサイトを作る• 作ったサイトで日本人生徒にツアーを体験してもらう• どの体験ツアーが一番よかったか投票してもらうu
外国語を教えない外国語教育• 外国語を教えることが第一義的目的ではない外国語教育• 外国語学習を通して人間として成長することが目標• ツールとしての外国語教育から人間形成の外国語教育へソーシャルネットワーキングアプローチ
つながる
言語教育

問題解決の言語教育

人間形成の言語教育

社会貢献の言語教育

ポッドキ
ャストを作るポッドキャスト
• 情報、エンターテイメントのメディアとして広く使われている• 興味を同じくする人たちのコミュニティーができている• ポッドキャストを制作、編集し、出版するのは比較的やさしい• 無料のテクノロジーを使うことができる• いいポッドキャストを作るのには周到の準備、計画が必要

Soundtrap

ポッドキャスト制作• 様々なポッドキャストを聞いて、分析する• 自分の好きなポッドキャストの特徴は？よいポッドキャストとはどのようなものか？を考える• ポッドキャストのトピックを決める（社会貢献できる内容）。情報を集める。構成を決める。インタビューを入れるかどうかなどを決める• ポッドキャストのスクリプトを書く• ポッドキャストを作る。録音する。イントロの音楽などを加える。インタビューする• ポッドキャストをパブリッシュする。広報する• フィードバックに答える• 制作のプロセスを内省する

どのように人間力・社会力を伸ばすか人間力・社会力の応用• 自分の得意分野を知る• オーディエンスを想定する• 制作を計画し、時間通りに作業する• つながりを作る、共感を持つ、共感を得る• お互いにフィードバックする• お互いに助け合う・他人に助けてもらう• 他人の考えを尊重する• 失敗をおそれない予想していなかった効果• 日本語の学習の時間が大幅に拡大• 様々なポッドキャストを聞く、様々な日本語を聞く• スクリプトを書く• インタビューする• 録音の前に、何度も練習する• 日本語の能力が向上した• 特に書く能力：自己発信力が伸びた• 発音が格段によくなった• テクノロジー使用に自信を持った

外国語のクラスの特徴ーコンフリクト• 自分の価値観と異なる価値観を持った人間との接触• 自分の文化とは異なる文化との接触• 自分と他人の同一性、差異を比較できる

様々なレベルのコンフリクト
エコロジカルレベル
社会的、対人的、文化的レ
ベル

個人レベル

コンフリクト・レゾリューション
ストラテジー• 強制(win-lose)
• 受容
• 妥協
• 回避
• 協調(win-win)

ステップ• 感情のコントロールする• コミュニケーション（伝えるー聴く）する• 問題解決法を考える• 公平さを追求する• 解決のための行動を起こす

どのようにコンフリクトを解消するか• 人間力・社会力を使う• 自己認識：目標を立てる、自分の長所・短所を知る。長所をさらに伸ばす。短所を直す。自分の成長を信じる。自信を持つ。
• 自己管理：感情・ストレスをコントロールする。落ち着く。我慢強くなる。マインドフルネス。
• 社会的認識：他人に共感する。多様性を尊重する。
• 人間関係スキル：協働作業する。交渉する。コミュニケーション。コン
フリクト・レゾリューション。
• 責任ある意思決定：問題点を探す。状況を把握し、判断する。問題解決のためによい決定を下す。倫理的に行動する。内省する。
• WTC（Willingness to Communicate)-相手と話す意志背景にある教育アプローチ• Social Emotional Learning(Collaborativefor Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL))• Critical Pedagogy(P. Freire(1998))• Transformative Learning Theory(J. Mezirow (1991, 1995))

様々なレベルの平和の達成
エコロジカ
ルレベル
社会的、対人的、文化的レベル

コミュニケーションを通して個人レベル

R. Oxford et al. (2020)

国際平和を達成する外国語教育

平和とは？
平和とはコンフリクトがないことではない。
平和とはコンフリクトを平和な方法で扱う能力である。

ロナルド・レーガン

平和とは？
黙っていることが常に平和であるとは限らない。
アマンダ・ゴーマン（“The Hill We Climb”)

平和とは平和とは日々の問題であり、無数の出来事と判断の結果である。平和とは「固定したもの」ではなく、「そうなっていくもの」である。
ハイレ・セラシエ１世

平和の始まり他人の靴をはいて立つこと、他人の目を通してものを見ることを学ぶことが平和の始まりである。そして、それが起こるかどうかはあなた次第である。
バラック・オバマ人間形成の言語教育• 学習者のアイデンティティーを確立し、人間としての成長を促し、人間としてエンパワーする• 地球市民として自らの権利を行使し、人間社会の発展に貢献する責任を果たす• 平和を愛し、平和な世界を作れる人間を作る
67

John Dewey「今日の学習者を昨日の学習者に教えるように教えていては、学習者から未来を奪ってしまう」

68新しい外国語教育の創出
新しい外国語教育の創出はその基盤となる外国語教育の新しいビジョンの創出に始まる(De Lano, Riley, and Crookes (1994))

The Power of WHY?

教育の組織的枠組み

ポリシー、構造、統治、教材

教師
教授プログラム、授業

カリキュラム・評価システム
ビジョン・ミッション

学習理論・学習原則

日本における外国語教育の未来
今日の学校教育の哲
学は次の時代の政治の哲学である
エイブラハム・リンカーン

Teach like the future
depends on it.
未来があなたの教育にかかっているように教えなさい-Big Questions Instituteおわり
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質疑応答

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ありがとうございました

ご質問、コメントは
ytohsaku@ucsd.edu
までどうぞ