Augmentative Talent & Acceptable Community Conference

ATAC カンファレス 2019 京都〜電⼦情報⽀援技術（e-AT）とコミュニケーション⽀援技術（AAC）に関するカンファレンス〜[⽇ 時 ]

2019 年 12 ⽉ 6 ⽇ （ ⾦ ） 〜 12 ⽉ 8 ⽇ （ ⽇ ）12 ⽉ 6 ⽇（⾦）

年［

10:00〜16:30［受付開始 9:30］ ATAC 特別セミナー
10:00〜16:30［受付開始 9:30

FIKA カンファレンス

12 ⽉ 7 ⽇（⼟）

9:00〜16:45［受付開始 8:30］ G athering Day

12 ⽉ 8 ⽇（⽇）

9:00〜16:20［受付開始 8:30］ Practical Day［[ 場 所 ] 国⽴京都国際会館〒606-0001 京都市左京区宝ヶ池[ 主 催 ] 株式会社 atacLab

ATAC カンファレンス事務局
株式会社 atacLab / エイタックラボ
学習・生活・就労支援サービス〒150-0036 東京都渋⾕区南平台町 16-28 グラスシティ渋⾕ 6F
Tel︓03-4360-5078 / Fax︓03-5309-2088
e-mail︓seminar@atac-lab.com

URL︓https://atac-lab.com

料理研究家の⼟井善晴⽒の講演会で、「盛り付けはどうしたら上⼿にできるのでしょうか︖」という参加者からの質問に、「地球の重⼒に任せてお鍋から直接お⽫に移してあげれば⾃然な盛り付けができますよ」と回答されました。その⾔葉に感動してアーティストの鈴⽊康広⽒が描いたのが表紙のイラストです。⾷材が⾃然に広がって⽇本地図が描かれています。
ATAC2019 のテーマは「素材を楽しむ」
メディアサイトで盛り付けの記事を読んでもうまく盛り付けできないと悩んでいませんか︖
⾷材の個性が強すぎるのかもしれません。家庭での⼦育て、学校での教育、会社の⼈事管理も同じで、マニュアル通りやっても思い通りに⼈は動かないものです。
時には⾃然に任せてみてはどうでしょうか。料理の素材である芋や⼈参、組織の素材である
⼈の個性を楽しめば、新しい発⾒があるに違いありません。
個性を⾃然に任せて楽しむために、実はそこにこそ⼈のプロデュースが意味をなします。
⼈の個性を尊ぶために、⾃分の個性を磨くために、個に応じた成⻑を考えるために。そして
⾃然と調和して⾃ら⽣きる世界へ送り返すために。
素材を楽しんでプロデュースするチカラを様々な⾓度から考える 3 ⽇間になることを願って
います。

⽬次
参加についてのご案内..............................................................................................

ATAC カンファレンスとは........................................................................................

セミナー・イベントについてのご案内

23.....................................................................

5

6（⼟） ATAC 特別セミナー...........................................................................................

6

14（⼟） FIKA カンファレンス........................................................................................

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7（⼟） Gathering Day................................................................................................

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8（⽇） Practical Day..................................................................................................

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7（⼟）

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14.............................................................................................

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プログラム・要旨

企業・団体製品展⽰
ポスター発表7（⼟）

ATAC ギャラリートーク についてのご案内...................................................

18...........................................................

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ATAC ティーサロン についてのご案内

講師紹介
会場案内図

7（⼟）

7（⼟）

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参加についてのご案内〈受付について〉
・12/6（金），12/8（日）は京都国際会館正面玄関より，12/7（土）は，京都国際会館アネックスホール
入口より入場下さい。
・受付にてお名前をお伝え下さい。参加証（名札），関係資料等をお渡しします。
・参加証によって ATAC カンファレンス の参加者と認められますので，開催期間中，会場内では必ず着用して下さい。

〈セミナーへの参加について〉
・12/6（金）に開催される 特別セミナー は，事前登録頂いている方のみのご参加が可能です。
・12/7（土）に開催の ギャラリートーク，ティーサロン は事前予約制となります（空きがある場合には当日も予約を受け付けます）。
・12/8（日）のセミナーは，当日，自由に選択いただけます。

〈テキストについて〉・カンファレンス資料（Proceedings）は，１冊 1,000 円（税込）にて販売します。

〈お荷物のお預かりについて〉
・会期中は，会館常設のクロークをご利用下さい。

〈セミナーの撮影・録⾳について〉・セミナーでの撮影・録音は，他の方の聴講の妨げとなる場合がありますので，原則的に全面禁止とさせていただきます。特別な理由で記録が必要な場合は，事務局までご相談下さい。なお，写真・映像についての SNS への掲載・情報発信はご遠慮下さい。

〈⾷事について〉
・期間中は，会場横でお弁当等の販売を予定しております。
・会館内にはレストラン「グリル」（営業時間 10：00～17：00）があります。
・期間中は，会場横で，コーヒー・ドーナツ等の販売も行っておりますので，どうぞご利用下さい。
・セミナー会場内での飲食は可能です。

〈喫煙について〉
・会場内はホール，通路を含め禁煙です。指定場所以外での喫煙は，ご遠慮下さい。

〈お⾞でお越しの⽅へ〉
・会場の第１駐車場をご利用いただけますが（１日・１回：1,000 円），駐車できる台数に制限がございますので，できる限り公 共 交 通 機 関 （ 地 下 鉄 ・ バ ス 等 ） を ご 利 用 下 さ い 。

〈休養場所について〉
・ご気分が悪くなられた方，お子様のおむつ交換などのスペースをご希望の方は，受付までお越し下さい。

〈アンケートご記⼊のお願い〉
・当日，受付での関係資料の中にアンケートを同封しますので，ご記入をお願いします。お帰りの際に，受付横のボックスにお入れ下さい。

〈当⽇の連絡先〉
・カンファレンス中の ATAC カンファレンス事務局 への連絡は

2080-7707-8543 まで。

ATAC カンファレンスとは
我々の住むこの社会は，増え続ける選択肢に反し，生きにくさが増す時代に突入しています。
加速し変化する社会に合わせるため能力を高める努力が求められますが，人の努力には限界があります。今こそテクノロジーのチカラ，人のチカラ，社会のチカラを組み合わせて幸せに生きて行くことを学ぶ必要があります。
ATAC カンファレンスはそれを支える会です。
不適応や問題行動は障害や病気と結びつけて考えられがちです。
そうであれば治療しなければと病院に通い，長期にわたるリハビリや薬の服用を続ける人もいます。確かにそれが必要な人もいるでしょう。しかし，その前に考えてみることもたくさんあります。特別視することで失うものもたくさんあります。
人は生まれた時から誰もが違っているのに，等質だと考えて教育はスタートします。
人と少しでも違うと多くの人は不安に感じます。
人と比べて劣っていると普通じゃないと感じ普通に近づけようとします。
普通ってなんでしょう。
障害を考えていくとそれは程度の差であり，法律や社会によって決められているものです。
多様性をうたいながら少しでも偏位していると普通に戻そうとする社会の仕組みでいいのでしょうか？
障害は社会が作り出しているような気がします。
AI やロボットが社会の中に浸透すれば産業構造は大きく変わってくるでしょう。
指示されたことを効率良くこなせる人はロボットに置き換えられていく可能性があります。
これまで高度の専門職とされた弁護士や税理士などの知的労働も法律が整備され，人工知能が台頭してくると AI に置き換えられる可能性があります。
障害のある人の生活はロボットや AI で便利になり，人によってはこれまでに発揮できなかった可能性を開花し，障害のない人を超えて活躍する人も増えてくるでしょう。
障害がテクノロジーによってエンハンスされ，それをいかに活用するか，
また，どんな環境で生活するかが個人の能力以上に重要になってきます。
一方，そんな情報が耳に入ってもどうしていいかわからず
日々の生活に追われる毎日の人が大半です。
「AI やロボット時代の中で教育や福祉はこのままでいいのだろうか？」「昔から同じように続く日々の実践活動はこれでいいのだろうか？」「いつものコミュニケーションで相手の意思が正しく読み取れているのだろうか？」「テクノロジーを活用すればもっと自立が促進できるのではないだろうか？」「意欲を失っている人に何をしていいかわからない？」と言った悩みをずっと抱え続けている人も多いかもしれません。
ATAC で停滞する毎日を動かしていく何かを掴んで頂きたいと思います。

3

AI（人工知能）やロボットをはじめとして，我々をエンハンスメント（能力増強）する技術の発展が話題になっています。おそらく福祉や特別支援教育にも導入が進むでしょう。今まで当たり前と思っていたことが突然逆転する可能性さえありそうです。この社会の急速な変化の中で，教育や福祉に必要な事はどのように変わっていくのでしょうか。

今年のメインテーマは「素材を楽しむ」。
人は社会で生きることを楽しみ，その一方で悩み苦しむこともあります。様々な多様性を理解すべきだと言われますが，現状は，マイノリティの人がマジョリティの人に合わせるように教育や訓練を受けている現状があります。個々の特性を活かしながら誰もが無理することなく社会で生活するにはどうしたらいいのでしょうか？
障害のある人は，障害を克服する努力を重ねた上に，さらに様々な学びや仕事への努力をしなければなりません。また，社会に適応するために，自分の特性を教育や訓練で変えたり，薬でコントロールされることは，その人にとってとてもストレスフルな状態です。必ず変われる保証もなく，時間もかかります。ATAC カンファレンスはこれまでテクノロジーを用いて個人の能力を高めることを１つの方法として提案してきましたが，それと同様に，マイノリ
ティである彼らの特性を理解し周囲の人がプロデュースできたら，誰もがありのままでもっと楽しい社会を実現できると考えます。
今年のカンファレンスでは料理研究家の土井善晴氏，アーティストの鈴木康広氏らをゲストに迎え，素材である人や物を様々な角度から楽しみ，プロデュースする方法を考えます。

4セミナー・イベントについてのご案内■ATAC 案内係 について
案内係はこちらのマークを名札につけています。
お気軽にお声掛けください。

12/8（⽇）テーマ 5

AAC の理論を実践的に学ぶ

毎年セミナーや展⽰など多くの企画をオムニバスにお届けしている ATAC カンファレンス。
以下のようなことで困っていませんか︖ぜひ ATAC 案内係にお声掛けください。
・どのセミナーを受講したらいいのか迷ってしまう。
・どの企業展⽰に必要な機器があるのだろう︖
・興味があることに近いポスター発表はどこだろう︖
・聞きたい相談はどの ATAC ティーサロンが適しているの︖
・何を⾒たらいいのかわからない。など

12/7（⼟）

事前にビデオ教材
AAC オンデマンドをご視聴いただけると，より理解が深まります。 オンデマンドはこちらから

Room︓101・103・Annex 3

ティーサロンについてのご案内

⼦育て・教育・福祉の⼩さなアイデアを共有し，⽇々の疑問を整理して

事前予約制となります。詳細，申し込み⽅法は
19 ページ を確認ください。

みませんか︖

12/7（⼟）ギャラリートークについてのご案内「異才発掘プロジェクト ROCKET の３⼈の⼦どもの作
品展 〜⼦供の個性を活かす〜」のギャラリートークを⾏います。事前予約制となります。詳細，申し込み⽅法
は 18 ページ を確認ください。

■書籍販売について

期間中，会場内において，障害者関連専⾨書店『スペース 96』による書籍販売が⾏われます。
どうぞお⽴ち寄りください。

■S.E.N.S 有資格者の⽅へ■託児・サポートサービス について

Practical Day（12/8（⽇））のテーマ 1 のセミナーは，特別⽀援教育⼠〔S.E.N.S〕，
特別⽀援教育⼠スーパーバイザー〔S.E.N.
S-SV〕資格更新のためのポイントとして認定されます。認定を希望の⽅は，ID カード
をご持参ください。

託児サービスのご利⽤は，事前にお申し込みを頂いた⽅のみとさせていただきます。当⽇のお申し込みは出来ませんのでご了承ください。ご気分が悪くなられた⽅，お⼦様のおむつ交換などのスペースをご希望の⽅は，受付までお越しください。

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12.6（⾦）

10︓00 - 16︓30

ATAC 特別セミナー

受付開始時間 9︓30

◇ 少⼈数の参加者とじっくり議論し思考を深めるセミナー

少⼈数でじっくりと学ぶシリーズ

セミナー１「知的障害の⽀援から能⼒を考える」
知的障害は知能指数で語られることが多いが、同じ知能指数であっても会ってみると能⼒に⼤きな違いがあることも多い。知的障害があっても ICT 機器を活⽤して能⼒を⾼める⼈も増えている。平成30 年度障害者⽩書によると⼦どもの障害⼈⼝で⾒ると、⾝体障害児 7.1 万⼈に⽐して知的障害児の数は 22.1 万⼈と約３倍を占める。⼩中学校で通級指導を受けている発達障害児の数 4.2 万⼈と⽐べてもその数ははるかに多いにも関わらず、知的障害に対するステレオタイプ的⽀援は昔と変わらず、知能検査で知的障害を語る限り今後も⼤きな変化は期待できない。知的障害に対する新しい⾒⽅が必要であり、ここでは知的障害を知能指数ではなく⽇常⽣活⾏動という観点から知的障害を俯瞰し、AIやロボット時代の教育や就労のモデルを提案する。
講 師︓中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）［参加費に昼⾷・お茶・資料代含む］

Room 501

セミナー

10:00 – 11:00

知的障害を再考する

11:00 – 12:00

重度知的障害のある⼈の能⼒をプロディースする〜個々に合った能⼒を引き出すアプローチとは︖〜

12:30 – 13:30

講師を囲むランチ

13:30 – 15:00

知的障害の⼈とコミュニケーションする〜ワークショップを通して学ぶ〜

15:00 – 15:30

ティーブレイク

15:30 – 16:30

まとめ 知的障害から多様性を理解する〜未来社会のための新しい能⼒観とは︖〜〜IQ によらない知的障害の捉え⽅〜

質問タイム………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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12.6（⾦）

10︓00 - 16︓30

ATAC 特別セミナー

受付開始時間 9︓30

◇ 少⼈数の参加者とじっくり議論し思考を深めるセミナー

少⼈数でじっくりと学ぶシリーズ

セミナー２「学習と就労の合理的配慮を理解するワークショップ」
障害者差別解消法が施⾏され合理的配慮という⾔葉が聞かれるようになってきた。障害があれば⾃動的に配慮を受けられるように受け取る⼈も多く、様々な場所で混乱が起きているが、配慮を必要とする当事者の意思表明や、具体的な個別対応が重要だとされていることを知る⼈はまだ多くない。ここでは様々な事例を通じて合理的配慮の考え⽅を具体的に学ぶ。
講 師︓近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター准教授）［参加費に昼⾷・お茶・資料代含む］

Room 509

セミナー

10:00 – 11:00

障害者運動と権利擁護

11:00 – 12:00

合理的配慮とは何か︖

12:30 – 13:30

講師を囲むランチ

13:30 – 15:00

学校や職場のテクノロジーの活⽤と環境調整とは︖

15:00 – 15:30

ティーブレイク

15:30 – 16:30

合理的配慮の事例

質問タイム………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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12.6（⾦）

10︓00 - 16︓30

受付開始時間 9︓30

FIKA カンファレンス◇ 読み書き計算など学習困難がある⼦どものための新しい学び⽅を体験する⽇

読み書き計算など学習困難がある⼦どものための展⽰・セミナー・相談会

読み書きに困っている保護者や⼦どもたち，例えばこんな経験はありませんか︖◆書けるのだけど字が汚い。
◆丁寧に書けるけどスピードが遅い。
◆読めるのだけど、読み⾶ばしが多い。
◆読んでいるつもりなのに、正確に理解できない。
◆答えは書くのに途中の計算式を嫌がる
このようなことがある⼦どもたちの中には、テストにおいて⾃分の頭で理解しているほどの⼗分な評価を得られないことがあります。そうなると⾃信を失い、勉強嫌いになっていきます。これは英語の読み書きになるとさらに深刻です。
彼らは反復して読み書き練習をしてもその努⼒ほど効果が上がらず、さらに読み書きが嫌いになるという悪循環が⽣まれます。まずは、⼦どもが負担なく楽しく読み書きできる環境整備とツールの提供が重要です。読み書きが苦⼿な⼦ども達には合理的な配慮の提供も⾏われるようになっており、⼊試での時間延⻑やワープロ利⽤などの事例も⽣まれています。
FIKA セミナーでは、読み書きに困難のある⼦どもの⽀援の考え⽅や具体的な事例の紹介セミナー、
読み書きの苦⼿さを判定するツールや負担を低減するツールのデモなどがあります。お⼦様を連れての参加をお待ちしています。⼦ども達の学びの⾃信を取り戻す第⼀歩となれば幸いです。

Room 554

セミナー
担当講師への質問・相談は展示ブースでお声掛けください。

10:00 – 10:30

読み書きの苦⼿な⼦供の理解と⽀援 〜基礎編〜
平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教）

11:00 – 11:30

読み書きの苦⼿に合わせた教材とは︖ 〜基礎編〜
井上 賞⼦（島根県⽴意東⼩学校 教諭）

12:00 – 12:30

英語の苦⼿な⼦供の理解と⽀援
河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授）

13:00 – 13:30

⼊試における合理的配慮とは︖
河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授）

14:00 – 14:30

読み書きの苦⼿な⼦供の理解と⽀援 〜応⽤編〜
平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教）

15:00 – 15:30

読み書きの苦⼿に合わせた教材とは︖ 〜応⽤編〜
井上 賞⼦（島根県⽴意東⼩学校 教諭）8

12.1（⾦）
553102

書籍販売 スペース 96

10︓30 - 16︓00

Academic Day

事務局
受付開始時間 10︓00◇ 実践研究を通じて，⽇々の取り組みを考える

555

デモ・展⽰会

読み書き評価のためのアセスメント︓
URAWSS（ウラウス）など

読み書きを⽀援するツールやアプリ

河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授）

平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教）

読み書きに困難がある，というのは，読み書きの正確さと流暢

読み書きの困難に対して，学習の遅れが生じる前の早期段階にさ（速度）に困難がある状態のことをいいます。読み書きの正おいて，子どもが自分自身が学びやすい方法を自己決定してい確さと流暢さ（速度）は，簡単に測定することができます。そくことは学習の遅れを予防する上で重要です。読み書きが苦手のためのテストを紹介します。それらのテストの中でも，流暢な子どもにとって紙と鉛筆は学ぶ手段として適当でない場合がさ（速度）を計ることができる URAWSS（ウラウス）と，英語のあります。そこでタブレット PC がその代わりとなります。展示

読み書きの正確さを計ることができる URAWSS-English についでは，読み書きが苦手な子どもに役立つツールを紹介しながら，ては，実施方法と判定方法を具体的に説明しデモも行います。

通常学級の中でタブレット PC を用いて学ぶためのステップを示します。

読み書きを⽀援する教材

⾳声教材（電⼦媒体教科書）のデモ体験と⼊⼿⽅法
AccessReading

井上 賞⼦（公⽴⼩学校 教諭）
今回展示させていただいている教材は，全てそれを使った「対（東京⼤学先端科学技術研究センター 近藤研究室）

象の子ども」がいるものです。「あの子がこの学習でこんな風に困っている」をどう支えて行けるかをスタートに考えたもの

AccessReading では，読むことに困難のある児童生徒に向けたばかりですので，汎用性にかける部分もあるかと思います。ぜ

音声教材と呼ばれる教科書の電子データ(小・中・高)，課題図

ひ，「うちの子にはここがもっとこうだといいな」とか「あの子ならこの大きさでは難しいだろうな」と，目の前の子ども達

書などの一般書籍の電子データを提供しています。

の姿に照らしてご覧いただければと思います。多くの教材は，

紙の教科書を読むことに困難のある児童生徒に対して，学習へ

学研の「はじめのいっぽ!シリーズ」に，個々で作り変えていたの参加，情報へのアクセスを保障する代替的アプローチの一つだけるデータごと載っていますので，ぜひ作って試していただ

として，iPad や WindowsPC などのデバイスを活用して学習する

ければと思います。

方法などをご紹介しています。

展示は，教材を作るときに心掛けている「苦手さを補う」「多感覚を利用する」「確認する方法を持たせる」「解決への見通しを持たせる」という４つの視点にわけて並べています。

学びを⽀援するモバイル端末活⽤研究

デジタル教科書展⽰

魔法のプロジェクト（ソフトバンク株式会社）

光村図書出版

学習者用デジタル教科書（+教材）の展示を行います。
デジタル教科書とは，教科書紙面をそのままデータ化したもの

魔法のプロジェクトはソフトバンクと東大先端研が推進する実に，音声やルビ，背景色変更などの機能が収録されているもの

証研究プロジェクトです。学ぶ意欲はあるが，他の子と同じ方です。

法では難しい児童・生徒の学びを，テクノロジーで支援します。

教科書に準拠した動画や写真，様々なコンテンツなどが一体化

今年で 10 年目を迎え数多くの実証研究事例を公開しています。

された，デジタル教科書+教材もございます。

応募は先生もしくは自治体から毎年受付けています。学校には法改正がなされ，平成 31 年度より，紙の教科書と同等扱いにな

テクノロジー環境が整備されていない，持ち込むことは難しいった「デジタル教科書」をぜひ体験しに来てください。

場合でも通信回線付きで機器の貸与を受け，実証研究として始める方法があります。

デモ・展⽰会場では FIKA 読み書きワークショップを実施します。会場内のクイズを解き，全てのスタンプ（シール）を集めると景品がもらえます。
鉛筆やノート以外の読み書き⽅法をゲット出来て，展⽰している内容がわかるようになっています。

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12.7（⼟）

9︓00 - 16︓45

Gathering Day
8:30-◇ 皆で集まりこれからの社会を議論し，整理する 1 ⽇

Annex 2

Room

受付開始時間 8︓30

Annex 1

Annex１・2

受付開始

9:00-

9:00-16:00

企業・団体製品展⽰（50 ⾳順）
9:30-

Opening

10:00-Break

オープニング︓素材を楽しむ

公益財団法⼈ 伊藤忠記念財団
わいわい⽂庫（マルチメディア DAISY図書）【児童書】

11:00

11:0012:00

株式会社 ⾓川アスキー総合研究所（異能 vation 事務局）
異能 vation プログラムの紹介

Session 1

Session 2

⼩⽥ 健児（株式会社 電通）

⾼梨 智樹（ドローンパイロット）

課題解決を楽しむ

⾃分を楽しむ近藤 武夫（東⼤先端研）

12:00-

14:00

14:00-

Session 3

Session 4

中⾢ 賢⿓（東⼤先端研）

鈴⽊ 康広（アーティスト）

凸凹を楽しむソフトバンク 株式会社
魔法のプロジェクト
電通チーム
LINKAGE / GALLABO /THINK UNIVERSAL

Lunch Break

13:00

13:00-

⼥⼦美術⼤学
パステルハート・プロジェクト〜知的障害児童⽣徒のために。そして誰でもが癒される空間として〜

空気を楽しむ

DO-IT Japan
障害のある児童⽣徒・学⽣の就学と就労移⾏⽀援における研究・活動 〜東⼤先端研近藤研究室の活動〜
⼀般社団法⼈ ⽇本⽀援技術協会
Accessibility Developer
Community の活動報告
⽇本マイクロソフト 株式会社
PC・スマホ・タブレットで使う、困難のある⽅に向けた製品・機能のご紹介

Break

共同展⽰︓株式会社クレアクト，企業組合Ｓ.Ｒ.Ｄ，株
式会社ユープラス，株式会社⽇⽴ケーイーシステムズ，
テクノツール株式会社，島根⼤学

15:00

ペケーニョ
「ペケーニョ」の作品紹介

15:0015:45
15:4516:45

Session 5

ポスター発表

料理を楽しむ⼟井 善晴（料理研究家）
Closing

クロージング︓対談「素材をプロデュースする」
⼟井 善晴・鈴⽊ 康広・中⾢ 賢⿓

10Annex 横Room

書籍販売 スペース 96

ギャラリー

101

102

事務局

103

託児ルーム

103

Annex 3

8:309:009:3010:0011:00

11:0012:00

ATAC ティーサロン 10:05-14:55

9:00-15:00

定員各15名／事前予約制となっております。
詳細は 19ページ を参照ください。
ご予約はこちらから

異才発掘
プロジェクトROCKET
３⼈の⼦どもの
作品展〜⼦どもの個性を
活かす〜

事前予約制
10:05-10:55

テーマ １

テクノロジーで読み書きの苦⼿をどこまで補えるか︖
平林 ルミ

事前予約制
10:05-10:55

知的障害や⾃閉症児の問題
⾏動にどう対処するか︖
⻘⽊ ⾼光

事前予約制
10:05-10:55

テーマ ３

12:05-12:45

テーマ ６

反応の乏しい重度重複障害の⼦どもとのコミュニケー
ションのきっかけをどうつかむか︖ 佐野 将⼤

モデレーター︓
ライラ・カセム（東⼤先端研／デザイナー）

12:05-12:55

12:00事前予約制
ギャラリートークツアー①
12:30~13:00

テーマ ４

教室にパソコンを持ち込むには︖ 合理的配慮をどのように求めるか︖
奥⼭ 俊博

事前予約制

事前予約制

事前予約制

13:00

テーマ ２

12:05-12:55

テーマ ５

肢体不⾃由や⾔語障害のある⼦どもの⾃⼰決定をどう引き出すか︖
⾕⼝ 公彦

育てにくい⼦どもの⼦育てを楽しむための相談〜素材を楽しむ〜
⾚松 裕美・吉本 智⼦

13:0014:00

事前予約制
14:05-14:55

14:0015:00

事前予約制
ギャラリートークツアー②
14:30~15:00

事前予約制
14:05-14:55

テーマ ７

巖淵 守

井上 賞⼦

15:0015:45
15:4516:45

ATAC ギャラリートーク
ATAC ギャラリートーク

テーマ ８

パソコンやスマホの機能でどこまでアクセシブルにできるか︖

学習につまずき意欲を失った⼦どもにどうかかわるか︖

ツアー①12:30~13:00
ツアー②14:30~15:00

定員各 10 名／事前予約制となっております。
詳細は 18ページ を参照ください。

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ご予約はこちらから

事前予約制
14:05-14:55

テーマ ９

働きにくい⼈を⽀援する
ポイントとは︖ 〜職場で産業医の視点から〜
三宅 琢

Gathering Day

概要・要旨

Gathering Day は，⽴場や分野を超えて様々な⼈が集い，考え，語り合う⽇です。
今年の ATAC のテーマは，「素材を楽しむ」です。
⼈は社会で⽣きることを楽しみ，その⼀⽅で悩み苦しむこともあります。様々な多様性を理解すべきだと⾔われますが，現状は，マイノリティの⼈がマジョリティの⼈に合わせるように教育や訓練を受けている現状があります。個々の特性を活かしながら誰もが無理することなく社会で⽣活するにはどうしたらいいのでしょうか︖
障害のある⼈は，障害を克服する努⼒を重ねた上に，さらに様々な学びや仕事への努⼒をしなければなりません。また，社会に適応するために，⾃分の特性を教育や訓練で変えたり，薬でコントロールされることは，その⼈にとってストレスフルな状態です。必ず変われる保証もなく，時間もかかります。ATAC
カンファレンスはこれまでテクノロジーを⽤いて個⼈の能⼒を⾼めることを⼀つの⽅法として提案してきましたが，それと同様に，マイノリティである彼らの特性を理解し周囲の⼈がプロデュースできたら，誰もがありのままでもっと楽しい社会を実現できると考えます。
今年のカンファレンスでは料理研究家の⼟井善晴⽒，アーティストの鈴⽊康広⽒らをゲストに迎え，素材である⼈や物を様々な⾓度から楽しみ，プロデュースする⽅法を考えます。

Opening

9:30-

オープニング︓素材を楽しむ

10:00

ATAC カンファレンス 2019 京都のコンセプトと見どころを紹介します。

中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）

Session 1

11:00-

課題解決を楽しむ

12:00

広告クリエーティブは，課題を分析し，解決するための物語を構築する作業。課題解決を楽しむ多様な視点とは？

⼩⽥ 健児（株式会社 電通

クリエーティブ・プランナー）

Session 2

11:00-

⾃分を楽しむ

12:00

自分の特性を見出し，どう夢を実現していくのか？

⾼梨 智樹（ドローンパイロット）・近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）

Session 3

13:00-「凸凹を楽しむ

14:00

異才発掘プロジェクトに集まるユニークな子ども達とどう付き合い，それぞれと楽しんでいくのか？

13:0014:00

中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）

Session 4

空気を楽しむ鈴⽊ 康広（アーティスト）
空気を素材に様々な作品を生み出す鈴木氏の考え方とは？

12

15:0015:45

15:4516:45

9:00-

Session 5

料理を楽しむ⼟井 善晴（料理研究家）
目の前の素材を美味しく料理する土井氏の考え方とは？

Closing

Closing︓対談「素材をプロデュースする」
⼟井 善晴・鈴⽊ 康広・中⾢ 賢⿓「素材を楽しむ」の真意をご理解いただけたでしょうか？
素材の持つ個性や強さに着目し，それをプロデュースすることがこれからの社会を変えていく可能性を秘めています。

企業・団体製品展⽰

ポスター発表16:00
9:0015:00

異才発掘プロジェクト ROCKET ３⼈の⼦どもの作品展〜⼦どもの個性を活かす〜
モデレーター︓ライラ・カセム（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教／デザイナー）

ATAC ギャラリートーク【事前予約制】

1 日限りの展覧会。参加作家２名を含むギャラリートークも開催します。
ツアー①

12:30〜13:00

ツアー②

14:30〜15:00（事前予約制／各 10 名）

2014 年から東大先端研（中邑研究室）で始まった異才発掘プロジェクト ROCKET。 全国各地から不登校傾向のある個性的な子どもたちを集め，個人の好きを軸にした様々な学びの場と機会を提供しています。個人を認め見守ることによって，個性を伸ばし，ユニークな人材を育む社会的素地が生まれると考えています。それは学びの多様性を切り拓く挑戦でもあるのです。今回はアートに関心があり，日々自らの好きを追求し続け，独自の表現方法を生み出そうと挑戦をし続けている ROCKET のスカラー候補生である 中西 みつき，吉田 悠太，和田 めい の
詳細は 18 ページ を参照ください。

作品を展示しています。

10:0514:55

ATAC ティーサロン

【事前予約制】

子育て・教育・福祉の小さなアイデアを共有し，日々の疑問を整理してみませんか？
講師と語り合う時間を９つのテーマで設けます（事前予約制／各 15 名）。
ここでは，最初に講師からテーマに沿った話題提供があります。その後，意見交換や相談を行いながら，皆さんの日々の疑問を整理する時間にしてください。日ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど，具体的な話を聞きながら，これまでの活動への自信をつけたり，また新しい視点を得たり，是非有意義な時間を作ってくだ詳細は 19 ページ を参照ください。

さい。

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企業・団体製品展⽰
Room︓Annex 1・2

展⽰時間︓ 12/7（⼟）

9︓00 - 16︓00

展⽰時間中はご⾃由にご覧ください。
同会場内で，ポスター発表（⼀般発表）も⾏われています。

企業・団体名（50 ⾳順）
わいわい⽂庫（マルチメディア DAISY 図書）【児童書】
公益財団法⼈ 伊藤忠記念財団 http://www.itc-zaidan.or.jp/

伊藤忠記念財団は，児童書を電子化（マルチメディア DAISY 規格）し，「わいわい文庫」と名づけ，全国の学校，公共図書館，医療機関などの団体へ無償で提供しています。様々な障害が原因で，通常の本では読書が困難な子どもたちへ，新しい読書スタイルの提案として実施しています。マルチメディア DAISY 図書 422 作品をパソコンやタブレットで実演します。

異能 vation プログラムの紹介

https://www.lab-kadokawa.com/

株式会社 ⾓川アスキー総合研究所（異能 vation 事務局）

異能(inno)vation プログラムは「奇想天外でアンビシャスな技術課題に失敗をおそれずに挑戦する人を支援する」ことを目的として，
平成 26 年度からスタートし，今年で６年目となる総務省のプログラムです。
今年度からスタートした「プレ異能 vation」スクールや「異能グランドチャレンジ」を含め，異能 vation プログラムをご紹介させていただきます。

〜知的障害児童⽣徒のために。そして誰でもが癒される空間として〜
⼥⼦美術⼤学

パステルハート・プロジェクト

http://www.ph-project.org/

女子美術大学パステルハート・プロジェクトが開発した iPad アプリのご紹介と，今回，新たな取り組みとして，知的障害，発達障害の児童生徒向けに，「触覚・音楽・香り・光・映像生体センサー・AI 活用によるヒーリング＆リラクゼーション空間の演出」を女子美学
生とともに制作しています。学生のアイディアを PAPER-DOME にてご体験頂きます。
PAPER-DOME を活用してのリラクセーション空間の提案の新バージョンに加え，新たに，バイザーシェード（キャンプ用テント）を活用した暗室展示を行います。

魔法のプロジェクト

https://maho-prj.org/

ソフトバンク 株式会社 https://www.softbank.jp/

魔法のプロジェクトは，携帯情報端末を教育現場でご活用いただき，その有効性を検証し，より具体的な活用事例を発表していくこと
で，障がいを持つ子どもの学習や社会参加の機会を増やすことを目指しています。優れた事例を発表された実践校より選定された魔法のティーチャーと，プロジェクトや活用についてお話いただけます。

LINKAGE / THINK UNIVERSAL / GALLABO
電通チーム

LINKAGE：触手話からうまれたハプティクスゲーム。 指の動きや力を感じ，協力しながら対立する，年齢，国籍，障害，関係なく楽しめるゲームです。
THINK UNIVERSAL：さまざまな障害や疾患があることを広く知ってもらうためのプロジェクト。当事者がモデルの ポスターや，理解を深めるための体験キットを制作。
GALLABO：「ギャルのパワーで世界を変えよう」をミッションに掲げる女の子のためのプロジェクト。彼女たちのときめく力で，世の中を動かします。

障害のある児童⽣徒・学⽣の就学と就労移⾏⽀援における研究・活動
DO-IT Japan

https://doit-japan.org/〜東⼤先端研近藤研究室の活動〜

学びや働きのあり方をインクルーシブに変える実践型の研究プロジェクトを行なっています。
・DO-IT Japan：テクノロジー活用を主軸に，セルフアドボカシー，自立と自己決定などをテーマとしたリーダー養成プログラム。
・AccessReading：印刷物を読むことが困難な児童生徒が活用できる音声教材を提供するプログラム。
・IDEA：多様な障害のある人々が活躍できるよう，柔軟な働き方を生み出す雇用システムの構築に取り組むプログラム。

14

Accessibility Developer Community の活動報告
⼀般社団法⼈ ⽇本⽀援技術協会

https://www.jatc.jp/

厚生労働省委託事業「ICT 技術を活用し障害者の自立・就労を支援する 『アシスティブテクノロジーアドバイザー』の育成-」の経過について報告します。

PC・スマホ・タブレットで使う，困難のある⽅に向けた製品・機能のご紹介
⽇本マイクロソフト 株式会社

https://www.microsoft.com/ja-jp/

肢体や認知に困難のある方に向けた最新の製品や機能を，Microsoft Assistive Partners の製品や取り組みと一緒にご紹介します。
共同展示：株式会社クレアクト，企業組合Ｓ.Ｒ.Ｄ，株式会社ユープラス，株式会社日立ケーイーシステムズ，テクノツール株式会社，
島根大学

ギャラリー「ペケーニョ」の紹介
ペケーニョ

https://minne.com/@ricca-chan

こんにちは。ペケーニョです。
ゼロから何かを作るものづくりが大好きです。
ペケーニョとは，スペイン語で「小さい」という意味。
作品のコンセプトは，“この世にあってほしいもの”モノがあふれるこの時代に，「こんなの見たことない！」「なにこれー！」「こういうの探してた！」と言ってもらえるような作品作りを心がけ，ひとつひとつていねいにこしらえています。
よろしくお願いいたします。

異才発掘プロジェクト ROCKET の３⼈の⼦どもの作品展 〜⼦供の個性を活かす〜
ROCKET 異才発掘プロジェクト

http://rocket.tokyo/

2014 年から始まった ROCKET には全国から不登校傾向のある個性的な子どもたちが集まり，自分の好きな道を突き進んでいます。その個性を伸ばすには，それを認め見守ることが大切だと考えています。
会場には，イラスト（中西 美月），版画（吉田 悠太），写真（和田 めい）の３人の子ども達の作品を展示し，その鑑賞ツアー（ギャラリートーク／事前予約制）も開かれます。
モデレーター：ライラ・カセム（東京大学先端科学技術研究センター 特任助教／デザイナー）………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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ポスター発表
Room︓Annex 1

展⽰時間︓12/7（⼟）

9︓00 - 16︓00

掲⽰は上記の時間中⾏われていますが，責任発表時間には，発表者がブースにてご説明いたします。
発表責任時間については，それぞれのブースにてご確認ください。

ポスター発表者名
01
01

⽀援学校（肢体不⾃由）における xR 技術を活⽤した⾃⽴活動及び授業の取り組み
⾺渕 哲哉（⼤阪府⽴岸和⽥⽀援学校）

近年 xR（AR，MR，VR 等の総称）技術の急速な発展により，様々な技術がタブレット端末やスマート・フォン等でも手軽に利用できるよ
うになってきた。これら既に身の廻りにあるテクノロジー“アルテク”を利用し，授業実践に取り組んで「よりわかりやすく，かつ主
体的な学び」をめざした。事例として，VR やクロマキー合成の事例を示した。

0202

Google スプレッドシートと Google Form を使って，障害のある⼦どもたちの体調を管理する提案
⽇置 晋平（⼤阪府⽴交野⽀援学校）

重度重複障害のある児童生徒の家族や支援者は，児童生徒の体調変化を日々，記録することが求められます。現在は手書きでの記録が多く，積み上げられた膨大なデーターを解析するには P C などに改めて入力しなくてはなりません。記録を直接オンラインで入力でき，関わる支援者が共有できる方法を考えてみました。この方法の利点は，プログラミングなどの知識が必要ないこと，そして無料でできることです。

03
03

重い障害のある肢体不⾃由児の因果関係理解を促す教材アプリの開発
鈴⽊ 章裕（横浜市⽴上菅⽥特別⽀援学校）

障害が重い肢体不自由児の因果関係の理解を促す指導での ICT 活用においては，特にシンプルテクノロジーと呼ばれる単機能で入出力の関係性が分かりやすい機器を活用することが多い。だが，写真・動画の活用や操作履歴の記録，ラッチ動作など，用途によってはタ
ブレット端末の方がシンプルに学習環境を準備できる場合もある。そのような視点で開発した iOS アプリ『ぼいすぶっく』について報
告する。

04
04

「⽣活⾃⽴教育⽀援アプリケーション(LISE アプリ)」の開発
中川 宣⼦（京都教育⼤学附属特別⽀援学校 教師）

本研究は,「生活自立教育支援アプリケーション(Life Independent; and Support Education application 以下 LISE アプリ)」を研究,開発することにより,児童生徒の生活自立のための教育支援をより効果的,効率的に行うための教育支援連携システムを構築することである。「LISE アプリ」とは,学習指導要領に基づいて学校学習と家庭学習の記録をデータ化し,子供の学習達成度アセスメント,学習履
歴,学習特性を可視化できるアプリである。

05
05

出前授業で製作したスイッチ類とその実践例
舩⽊ 英岳（舞鶴⾼専電気情報⼯学科）

特別支援学校教員は支援機器活用に対する関心が高いが，多くの教員は電子工作の知識・経験が乏しいため，支援機器の開発や製作が困難である。本取り組みは，「特別支援学校教員に対してモノづくり力向上を図る出前授業を実施する」ことで，教員が支援機器を製作し，「十分な機器の確保」，「故障時のメンテナンス技術習得」を目的としている。ポスター発表では，これまでの出前授業で製作したスイッチ類の紹介と実践例を展示する。

06
06

肢体不⾃由のある⼦ども達のためのシステムの開発（４） －リードスイッチの活⽤ その２－
杉浦 徹（国⽴特別⽀援教育総合研究所）

いわゆる肢体不自由のある児童生徒への AAC を活用した支援は数多く報告されるようになった。本研究では，リードスイッチを活用した操作スイッチを試作した。この操作スイッチは，動かしたいものやおもちゃに直接取り付け，利用者が直接触れることで操作可能になる仕組みである。それ故，自発的な動きが少なかったり，直接的にものに触れる経験の少なかったりする障害の重い児童生徒が自らの動きとその結果の因果関係に気づく可能性を高められると考えられる。参会者に実際に操作を体験してもらい，広く意見交換を行う
ことも本発表の目的としている。

16

07
07

モーションセンサーを使った⼈⼝呼吸器を有する成⼈⼥性に対する⽀援の導⼊⽥中 紀⾏（⼤阪府⽴交野⽀援学校）

特別支援学校（肢体不自由）を中心に障害の重度・重複化が進む一方で，若い教員が増え，医療的ケアを必要とする重度重複児に対して身体の変化など客観性がなく評価することが難しいといった実態がある。
本研究では，人口呼吸器を有する成人女性に対して身体の取り組み（動作法）を実践した。身体の動きの変化を ICT 機器で客観的に評価し，表情の変化や椅子座位姿勢の変化を記録することをねらいとした。

08
07

視線⼊⼒評価ツールによる客観評価⼿法の研究
⻑井 祥悟（島根⼤学⼤学院

⾃然科学研究科）

視線入力の特長として，従来の入力方法と比較したとき入力効率がいいことが挙げられるが，非接触な入力方法のため，操作が困難な傾向がある。そのため視線入力による操作を訓練することが重要となってくるが，現状，訓練効果は主観的な評価方法でのみ評価可能である。そこで我々は視線入力による操作を客観的に評価するアプリを開発した。このアプリを用いることでより効率的な訓練を行う
ことが出来ると考えられる。

09
09

施設⼊所者に対して IT 機器を⽤いた作業療法
原⽥ 航輔（医療福祉センター聖ヨゼフ園）

当園で過ごす利用者の以前までの生活の様子として，余暇活動を自分で選択できない事が課題にあがっていた。しかしＩＴ機器を使う
事により日々の余暇活動を自分で選択し，自立して過ごす事が出来るようになった。またその自立したＩＴ機器操作の為に，作業療法の視点から個々の利用者に合わせた環境面への工夫を行った。それらの環境面の工夫の紹介とともに，「どうＩＴ機器が利用者の生活に変化をもたらしたのか」について報告する。

10
10

VOCA 導⼊後より⾳声⾔語を獲得した 2 事例の報告〜汎⽤コミュニケーション⽀援Ｗｅｂシステム VCAN を⽤いたコミュニケーション⽀援〜
⻑⾕川 史弥（⽩美会⽩根⼤通病院⼩児⾔語リハビリテーション外来）

言語聴覚療法の中で，表出言語に著しい遅れがある場合には，VOCA 等の新たなコミュニケーション手段を導入しながら，音声言語の獲得と向上を目指している。しかし，VOCA を使うと喋らなくなるのではないかという声は耳にする。発表者は VOCA 導入後に音声言語獲得に至った症例を 2 事例経験した。VOCA を導入し音声言語が無い児でもコミュニケーションが可能となり，意欲も向上した。コミュニ
ケーション意欲が向上すると，音声言語も伸びると考えている。

11
11

汎⽤コミュニケーション⽀援システム VCAN のエディタ機能の拡張

杉⼭ 陽菜⼦（新潟⼤学⼤学院

⾃然科学研究科 林研究室）

われわれは，言語・コミュニケーションに問題をもつ子どもの支援を目的として，1 台で柔軟に対応できる汎用コミュニケーション支援システム VCAN を開発してきた。このシステムは，Web 上で構造を編集でき,頻出する構造が 2 種類ある。その編集作業が単調作業の繰り返しのため，システムの使用性を低下させていた。今回,その作業の効率化を含む 3 つの機能拡張をし，使用性を評価した結果,7
段階中 5 段階目の「良い」と総合評価された。

12 発達障がい児のための楽しく学ぶ療育・教育ソフトの開発
12 ⼩林 誠悟（島根⼤学⼤学院 ⾃然科学研究科）
我々は，発達障がい児の認知特性に合わせた学習支援に関する研究を行っており，学習に対して拒否感を示す児童でも意欲的に訓練に取り組めるように，ゲーム形式の訓練ソフトの開発を行っている。本発表では，我々が開発した文字の読み書き，算数・数学，注意機
能および英単語の綴り訓練ソフト等を体験していただくと同時に，各ソフトに込められたねらいや工夫についても説明する。加えて，ソフトに対するご意見，ご要望をいただきたいと考えている。
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17

ATAC ギャラリートーク についてのご案内
⽇時︓12/7（⼟）ツアー① 12:30~13:00
⽇時︓12/7（⼟）ツアー② 14:30~15:00
場所︓ギャラリー

定員︓各 10 名

ご予約はこちらからご参加をご希望の⽅は，以下の点をご確認の上，お申し込みください。
＊参加資格︓ATAC カンファレンス 2019 京都の 12/7（⼟）Gathering Day に申し込まれた⽅。お⼀⼈様⼀席まで。
＊事前にご予約をいただき，ご都合が悪くなった場合は，受付までご連絡ください。

異才発掘プロジェクト ROCKET の３⼈の⼦どもの作品展〜⼦供の個性を活かす〜
1 ⽇限りの展覧会。参加作家２名を含むギャラリートークも開催します。
2014 年から東⼤先端研（中⾢研究室）で始まった異才発掘プロジェクト ROCKET。 全国各地
から不登校傾向のある個性的な⼦どもたちを集め，個⼈の好きを軸にした様々な学びの場と機会を提供しています。個⼈を認め⾒守ることによって，個性を伸ばし，ユニークな⼈材を育む
社会的素地が⽣まれると考えています。それは学びの多様性を切り拓く挑戦でもあるのです。
今回はアートに関⼼があり，⽇々⾃らの好きを追求し続け，独⾃の表現⽅法を⽣み出そうと挑戦をし続けている ROCKET のスカラー候補⽣である 中⻄ みつき，吉⽥ 悠太，和⽥ めい の作品を展⽰しています。
会場には 15:00 まで，中⻄ 美⽉（イラスト），吉⽥ 悠太（版画），和⽥ めい（写真）の３⼈の⼦ども達の作品を展⽰しております。ギャラリートーク以外の時間も，ご⾃由にご鑑賞ください。
モデレーター︓ライラ・カセム（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教／デザイナー）
展⽰作家︓中⻄ みつき，吉⽥ 悠太，和⽥ めい
展⽰作家紹介︓中⻄ 美⽉
⼩学 6 年⽣。⼩さな頃から絵を描いて⼀⼈で静かに過ごすことが多い。⼩ 1 の⽣活科の授業でドングリに顔を描く⼯作をした経験からドングリの虜になる。オリジナルの⾊とりどりの帽⼦をかぶせたドングリ達が楽しく過ごす様⼦をスケッチブックに描き始める。⼩ 3 で初個展。その後定期的に個展開催していく。⼩ 4 で異才発掘プロジェクト 4 期⽣に選ばれる。
2019 年，⾃⾝ 5 度⽬となる個展を東京⼤学先端科学研究センター内にて開催。
吉⽥ 悠太
13 歳 京都府在住。2 年半前の⼩ 5 の時，北斎の波冨⼠に出逢い，⾃分で版画にしたくなったのが始まりで，以後，独学
で⼀版多⾊摺りの版画を制作している。作品は，⼀枚の板に全てを彫り，少しずつ⾊を塗り，⿊紙に摺り，⼀度に⼀枚しか出来ない。制作時間は，70〜300 時間と様々。今年の春から，京都の「⽵笹堂」に弟⼦⼊りし，師匠の下で彫師の修⾏をしている。世界⼀の彫師になれる⽇を夢⾒て⽇々精進している。
和⽥ めい
18 歳。写真・表現が⼤好き。感じた感覚を⼤切に表現しています。現在は ROCKET プログラムをきっかけに「湿板写真」という撮影技法を習得中。

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ATAC ティーサロン についてのご案内
⽇時︓12/7（⼟）10:05-14:55
場所︓Room101・103・Annex3

定員︓各 15 名

ご予約はこちらから⼦育て・教育・福祉の⼩さなアイデアを共有し，⽇々の疑問を整理してみませんか︖

講師と語り合う時間を以下の９つのテーマで設けます（事前申込み制／各 15 名）。
ここでは，最初に講師からテーマに沿った話題提供があります。その後，意⾒交換や相談を⾏いながら，皆さんの⽇々の疑問を整理する時間にしてください。⽇ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど，具体的な話を聞きながら，これまでの活動への⾃信をつけたり，また新しい視点を得たり，是⾮有意義な時間を作ってください。
ご参加をご希望の⽅は，以下の点をご確認の上，お申し込みください。
＊当⽇は，飲み物や昼⾷・おやつ等持参でご参加ください。
＊参加資格︓ATAC カンファレンス 2019 京都の 12/7（⼟）Gathering Day に申し込まれた⽅。
テーマ１〜９の中からお⼀⼈様⼀席まで。
＊事前にご予約をいただき，ご都合が悪くなった場合は，受付までご連絡ください。

名称

⽒名

所属

相談受付け内容のキーワード

テクノロジーで読み書き 平林 ルミ

１ の苦⼿をどこまで補えるか︖

東京⼤学先端科学技術研究センター
特任助教／⾔語聴覚⼠

知的障害や⾃閉症児の問 ⻘⽊ ⾼光

２ 題⾏動にどう対処するか︖

独⽴⾏政法⼈ 国⽴特別⽀援教育総合研究所 主任研究員

反応の乏しい重度重複障
害の⼦どもとのコミュニ 佐野 将⼤
３
ケーションのきっかけを ⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭
どうつかむか︖
教室にパソコンを持ち込
４ むには︖合理的配慮をどのように求めるか︖
肢体不⾃由や⾔語障害の５ ある⼦どもの⾃⼰決定をどう引き出すか︖

育てにくい⼦どもの⼦育

６ てを楽しむには︖ 〜素材を楽しむ〜

奥⼭ 俊博

東京⼤学先端科学技術研究センター
学術⽀援専⾨職員

⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭

⾚松 裕美・吉本 智⼦

東京⼤学先端科学技術研究センター
学術⽀援専⾨職員／ CO+ラボ

学習につまずき意欲を失るか︖

パソコンやスマホの機能にできるか︖

巖淵 守
早稲⽥⼤学 教授

働きにくい⼈を⽀援する 三宅 琢

９ ポイントとは︖ 〜職場で産業医の視点から〜

Room

読み書きの苦⼿な⼦ども達を助けるアプリケーション

10:0510:55

101

⾃閉症・知的障害のある⼦どもの教育と⽣活，⾃傷・他傷・パニッ
ク・常同⾏動などへの対処⽅法

10:0510:55

103

重度重複障害の⼦どものコミュニケーションと⽀援

10:0510:55

A3

合理的配慮 / 福祉制度 / ⽀援
技術 / 肢体不⾃由 / 障害のある学⽣の⽣活⽀援

12:0512:55

101

肢体不⾃由のある⼈とのコミュ
ニケーションと⽀援

⾕⼝ 公彦

井上 賞⼦
７ った⼦どもにどうかかわ 松江市⽴意東⼩学校
教諭

８ でどこまでアクセシブル

時間株式会社 Studio Gift Hands
代表取締役

19

12:0512:55

103

⼦どもの⾒⽴てを通して，シナリ
オのある⼦育てを考えるアイデ
ア

12:0512:45

A3

学習につまずく⼦どもの教材・教具・宿題

14:0514:55

101

パソコン・ケイタイ・タブレットの個々に合わせた使い⽅

14:0514:55

103

働くことに関する悩み，同僚・上司との関係

14:0514:55

A3

12.8（⽇）

9︓00 - 16︓20

Practical Day

テーマ

9:0010:30

510【席数 132 名】

104【席数 84 名】

学習困難・SENS 講習

学び

働き

学習に困難のある⼦どもを理解し⽀援する技術

今の教育の良い点，変えるべき点

働きかたの変⾰

受付開始

1-1・2
学習に遅れのある⼦どもの理解と評価
河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学）

10:40-＊S.E.N.S 講習をご希望の⽅は、午前全ての時間を受講することで,ポイントが付与されます。

12:10［午前］S.E.N.S ポイント対象セミナー １

12:10-◇ 実⽤的知識や考えを⾝につける 1 ⽇

509【席数 88 名】

Room
8:30-

受付開始時間 8︓30

Lunch Break

13:10

2-1
特別⽀援教育の指導⽬標は今のままでいいのか︖〜通常級に返す実践〜

3-1
もし企業に就職しないという選択肢をとったら職業訓練はどう変わるか︖

井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校）

近藤 武夫（東⼤先端研）

2-2
特別⽀援教育の指導⽬標は今のままでいいのか︖〜⽣活に結びつく実践〜

3-2
教育の中でキャリア教育はどう
⾏われるべきか︖

井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校）

近藤 武夫（東⼤先端研）【企業セミナー】
特別教育現場におけるマイクロソフト製品の活⽤シナリオ
⽇本マイクロソフト 株式会社
＊昼食は各自お持ちの上参加ください

13:1014:40

1-3・4
読み書きの苦⼿な⼦どもたちへのテクノロジーの活⽤
平林 ルミ（東⼤先端研）

14:50-＊S.E.N.S 講習をご希望の⽅は、
午後全ての時間を受講することで,ポイントが付与されます。

16:20

2-3
3-3
IQ や⼼理検査による能⼒評価から 働きにくい⼈の特徴と教師による介⼊・観察を活⽤した
彼らへのアドバイス
教育へ
河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学）

2-4
養護学校の卒業⽣の今から教育を考える坂井 聡（⾹川⼤学）
中⾢ 賢⿓（東⼤先端研）［午前］S.E.N.S ポイント対象セミナー 2

20

三宅 琢
（株式会社 Studio Gift Hands）

3-4
産業医から⾒た組織の在り⽅〜ユニークな⼈を束ねる組織とは!?〜三宅 琢（株式会社 Studio Gift Hands）

12.16（⽇）

553

書籍販売 スペース 96

Practical Day
ROOM
555A【席数 40 名】

102
9︓00 - 16︓20

103

事務局
受付開始時間 8︓30

託児ルーム

◇ 実⽤的知識や考えを⾝につける

501【席数 84 名】

554【席数 83 名】

555B【席数 40 名】

暮らし

コミュニケーション

能⼒観・多様性理解

オムニバス

教育・⼦育て・福祉に必須の最新のテクノロジー⼊⾨講座

AAC の理論を実践的に学ぶ

当事者との対話

公募セミナー
企業セミナー

受付開始

4-1
スマートスピーカなどのIoT
巖淵 守（早稲⽥⼤学）

5-1
コミュニケーションの⾷い違いを解く鍵〜発達障害の⼈とのコミュニケーション〜

6-1
閉じ込め症候群から⾒たコミュニケーション
飯⽥ 真由美（元出版社勤務）
中⾢ 賢⿓（東⼤先端研）

坂井 聡（⾹川⼤学）

4-2
キャッシュレス時代の暮らし⽅巖淵 守（早稲⽥⼤学）【企業セミナー】

プログラミング超⼊⾨︕

5-2
知的障害の⼈とのコミュニ
ケーションの⽷⼝をどのように⾒つけるか︖

6-2
肢体不⾃由のある⼈の 1 ⽇
吉成 亜実・前川 智秋
奥⼭ 俊博・⾚松 裕美（東⼤先端研）⻘⽊⾼光（独⽴⾏政法⼈
国⽴特別⽀援教育総合研究所）

7-1 【⾃主セミナー】
通常学級における
ICT×インクルーシブ教育
鈴⽊ 秀樹（東京学芸⼤学附属
⼩⾦井⼩学校）7-2 【⾃主セミナー】
視線⼊⼒訓練アプリ
EyeMoT によるアセスメン
トから学習利⽤までの活⽤テクニック
伊藤 史⼈（島根⼤学）

Lunch Break

⽇本マイクロソフト 株式会社
＊昼食は各自お持ちの上参加ください

4-3
AI やビッグデータは我々の暮らしをどう変えるか︖

5-3
⾃閉症の⼈とどのように会話の場を作るか︖

巖淵 守（早稲⽥⼤学）
ゲストスピーカ︓⼤島 友⼦

坂井 聡（⾹川⼤学）

6-3
発達障害の⼈の⽣きにくさ
岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学）

7-3 【企業セミナー】
魔法のプロジェクト
ソフトバンク 株式会社

（⽇本マイクロソフト 株式会社）

4-4
パソコンやスマホのアクセシビリティ
巖淵 守（早稲⽥⼤学）
奥⼭ 俊博（東⼤先端研）

5-4
6-4
重度重複障害のコミュニケ
軽度知的障害の⼈の理解と［午前］S.E.N.S ポイント対象セミナー
１ーション能⼒を把握するに苦しさは︖ 〜新しいチェックリストの紹介〜
佐野 将⼤・⾕⼝ 公彦（⾹川県⽴⾼松養護学校）
⾚松 裕美（東⼤先端研）

岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学）

21

7-4 【⾃主セミナー】
オンライン動画を活⽤した
⽀援機器研修⽅法の開発
⾦森 克浩（⽇本福祉⼤学）

Practical Day

概要・要旨

Practical Day では，それぞれのテーマに沿ってじっくり学んでいただけるセミナーです。７つのテーマに分かれた教育や福祉の課題

から，⾃由に選択して受講ください。知識を得るだけになるのではなく，得た知識を活⽤できるようにするのがこのセミナーの⽬的です。
また，参考資料につきましては，当⽇販売を⾏っている カンファレンステキスト（Proceedings）に⼀部掲載されています。

9︓00 - 10︓30
1-1
Room 509

学習に遅れのある⼦どもの理解と評価【前半】

学業不振が小中学生の自殺要因の 1 位である，というデータがあります。また，努力してもその成果が出てこな
いと，学習性無力感に陥ってしまいやすくなります。このように，学習は子ども達の心理状態に大きな影響を与えます。学習に遅れが出てしまう原因はいくつもあります。このセミナーでは，その原因について説明し，その原因をどのように評価するのか，それぞれの原因別の学習支援等について説明します。
＊SENS 講習をご希望の⽅は，午前全ての時間を受講することで，＊

2-1
Room 510

3-1
Room 104

4-1
Room 555A

5-1
Room 501

6-1
Room 554

7-1【席数 88 名】

河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学）＊＊ポイントが付与されます。

［午前］S.E.N.S ポイント対象セミナー １

特別⽀援教育の指導⽬標は今のままでいいのか︖〜通常級に返す実践〜
井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校）【席数 132 名】

かつては，「特別支援学級に入ったら，もうみんなの中には戻れない」そんな暗黙の了解がありはしなかったでしょうか。もちろん，少人数の場が継続して必要な子もいます。しかし，「今は必要」だけどそこで力をつけていくことで「みんなの中へ戻っていく」子ども達もたくさんいます。この時間は，そんな「特別支援学級から通常級に籍を変えた」子ども達の実際の事例を挙げながら，彼らが個別の場でどう学び，どうみんなの中へ戻っていったのかについてお伝えする中で，子ども達の選択肢を広げていくための取り組みについて参加の皆さんと考えていきたいと思います。

もし企業に就職しないという選択肢をとったら職業訓練はどう変わるか︖
近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター）【席数 84 名】「企業に就職し，終身雇用で長く勤めること」は，1970 年代頃には，日本型の雇用の典型となっていたといわれます。一方で，障害のある人を代表として，多様な人々が日本型の働き方で「企業に就職する」ことには，未だ構造的な障壁があるのは事実です。その障壁がどこから来るのかについて歴史を振り返り，起業や多様な働き方を含めた今後について考えます。

スマートスピーカなどの IoT【席数 40 名】

巖淵 守（早稲⽥⼤学）

スマホやパソコンはもちろんのこと，あらゆる機器がインターネットにつながる IoT（Internet of Things：モノのインターネット）の時代を迎えています。このセッションでは，その代表例として近年普及が進むスマートス
ピーカを体験しながら，インターネットにつながるこれら新たな技術が，障害のある人の生活にどのように役立
つかについて，利用例を交えて紹介します。

コミュニケーションの⾷い違いを解く鍵〜発達障害の⼈とのコミュニケーション〜
坂井 聡（⾹川⼤学）【席数 84 名】

話せるのに何だか意思疎通がうまく出来ない事を経験したことはないでしょうか？
興味関心，注意，ワーキングメモリーの容量は人によって異なります。その認知特性に合わせたコミュニケーシ
ョンが食い違いを防ぐポイントになります。

閉じ込め症候群から⾒たコミュニケーション

飯⽥ 真由美（元雑誌編集者）
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター）【席数 83 名】

意思はあるのに，動けない話せない状態になったらどうなるのでしょうか？閉じ込め症候群（Locked in Syndrome）
を経験し，回復した当事者の話を聞きながらコミュニケーションとは何かを考えてみましょう。

通常学級における ICT×インクルーシブ教育
鈴⽊ 秀樹（東京学芸⼤学附属⼩⾦井⼩学校）

Room 555B【席数 40 名】

本校では，通常学級の学校における ICT を活用したインクルーシブ教育の実現を目指して研究・実践を積み重ねている。何らかの困難を抱えていて特別な支援を必要とする児童への個別支援，及びそうした児童が在籍するク【⾃主セミナー】 ラスにおけるインクルーシブ教育の発想に基づいてデザインされた授業実践を進める上での効果的な ICT 活用について紹介すると共に，実際に機器を操作するハンズオンを実施して理解を深める。

22

10︓40 - 12︓10
1-2
Room 509

学習に遅れのある⼦どもの理解と評価【後半】学業不振が小中学生の自殺要因の 1 位である，というデータがあります。また，努力してもその成果が出てこな
いと，学習性無力感に陥ってしまいやすくなります。このように，学習は子ども達の心理状態に大きな影響を与えます。学習に遅れが出てしまう原因はいくつもあります。このセミナーでは，その原因について説明し，その原因をどのように評価するのか，それぞれの原因別の学習支援等について説明します。
＊SENS 講習をご希望の⽅は，午前全ての時間を受講することで，＊

2-2
Room 510

3-2
Room 104

4-2
Room 555A

5-2
Room 501

6-2
Room 554

7-2
Room 555B【席数 88 名】

河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学）＊＊ポイントが付与されます。

［午前］S.E.N.S ポイント対象セミナー １

特別⽀援教育の指導⽬標は今のままでいいのか︖〜⽣活に結びつく教育実践〜【席数 132 名】

井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校）

自分が子どものころ持っていた特別支援学級のイメージは，「いつも畑仕事や体力づくりをしている」でした。
もちろん，それは偏見でしかなく，正しい理解をしていなかったことについては申し訳ない気持ちでいっぱいですが，「あの子達が自分に必要な学習をしている姿」に見えなかったという事実は重いのではないかと，今は思います。個に応じた支援ができる場だからこそ，「いいなあ」と言われるような楽しい活動や手立てを選ぶこともできます。わくわくしながら「今」から「将来」に向けて活用できる力をつけたり手立てを見つけたりすることを目指したいといつも考えています。
この時間は，そんな思いで行ってきた取り組みをご紹介しながら，「学校ではできたけど・・」で終わらない生
活の力をつけていくことについて，参加の皆さんと考えていきたいと思います。

教育の中でキャリア教育はどう⾏われるべきか︖
近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター）【席数 84 名】

学校教育での「キャリア教育」が想定している「キャリア」とは何でしょうか？また，障害のある若者たちにとって，一般的な「キャリア教育」は必要十分なものと言えるでしょうか。多様な障害のある若者たちが，大学進学を目指したり，専門性を身につけたり，卒後に労働社会に参加し，キャリアを得ていく上で，教育段階から必要となることについて考えます。

キャッシュレス時代の暮らし⽅【席数 40 名】

巖淵 守（早稲⽥⼤学）

スマホや IC カードで支払いをする人が増えています。キャッシュレス化により，計算が苦手，お金の出し入れが難しくても，正確な支払いが簡単にできるようになりました。キャッシュレス化が先行する世界の国々では，やりとりされる情報が，電子マネーから日常的な活動や医療情報にも広がり，個人のニーズと社会的サービスの効
果的なマッチングが可能となっています。このセッションではキャッシュレス時代を支えるテクノロジーを解説しながら，これから起こりうる暮らしや学びの変化について考えます。

知的障害の⼈とのコミュニケーションの⽷⼝をどのように⾒つけるか︖
⻘⽊ ⾼光（独⽴⾏政法⼈ 国⽴特別⽀援教育総合研究所）【席数 84 名】

言語理解や意思表出に困難がある人とのコミュニケーションについて，AAC オンデマンドを参考にしながら考えていきます。知的障害のある人たちが，日々どんな困難を感じているのかを「理解の支援」「構造化と視覚化」「表出の手段」などの観点から整理し，コミュニケーションを取りやすい環境作りのための基本を考えます。VOCA や
タブレットなどのテクノロジーを活用したコミュニケーション支援についても，具体的な事例を通してその良さや留意点を学びます。

肢体不⾃由のある⼈の 1 ⽇

吉成 亜実・前川 智秋
奥⼭ 俊博・⾚松 裕美（東京⼤学先端科学技術研究センター）【席数 83 名】

自宅や病院のベッドの上で長い時間を過ごす人はどんな生活を送っているのでしょうか？２人の当事者の人にオンラインで登壇してもらい語ってもらいます。
テクノロジーの発達が彼らの生活を大きく変えていますが，我々の気づかない様々な制限が彼らの生活にあることが見えてきます。

視線⼊⼒訓練アプリ EyeMoT によるアセスメントから
学習利⽤までの活⽤テクニック【席数 40 名】

伊藤 史⼈（島根⼤学）

視線入力装置の活用により，スイッチやタブレット操作が困難な障害当事者でも能動的な機器操作が可能になっ【⾃主セミナー】 た。コミュニケーションのみならず学習支援にも活用できるが，アセスメントから訓練まで楽しく行うのが重要である。視線入力訓練アプリ EyeMoT は，成功体験を積極的に体験させられ，豊かなカスタマイズ性によりアセス
メントから学習支援にまで対応する。本自主セミナーでは，EyeMoT による学習支援までの活用について報告する。

23

12︓10 - 13︓10
特別教育現場における マイクロソフト製品の活⽤シナリオ
Room 510

⽇本マイクロソフト 株式会社

【席数 132 名】

私たちは，お客様がマイクロソフトのテクノロジーを使う事により実現する成果が様々なところに波及し，良い影響を及ぼすことを目指しています。
【企業セミナー】 これまで多くのお客様に マイクロソフト 製品をご利用いただき，その事例から更に効果が波及しています。
特別支援教育の現場における授業や日常業務にもマッチする事例がマイクロソフトには豊富にあるので，皆様にご活用いただけるシナリオをデモを用いながら紹介します。
＊昼食は各自お持ちの上参加ください

プログラミング超⼊⾨︕
Room 555A【席数 40 名】

⽇本マイクロソフト 株式会社

Microsoft は「特別支援教育におけるプログラミング活用」をサポートしています。本セミナーではその取り組みについて説明させていただくとともに，Microsoft のプロのエンジニアが「プログラミングの基礎の基礎」を Live
【企業セミナー】 デモを交えながら超わかりやすく解説します。来年度から始まるプログラミングの授業への導入に向けて不安を感じられている教員や自治体の皆さま，ぜひご出席ください！（プログラミング開発環境に micro:bit と MakeCodeを使います）＊昼食は各自お持ちの上参加ください

13︓10 - 14︓40
1-3
Room 509

読み書きの苦⼿な⼦どもたちへのテクノロジーの活⽤【前半】
平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター）

タブレット，スマホ，パソコンなど身の回りにあるテクノロジー（アルテク）を活用することで読み書きの苦手を補助することが出来ます。
ここでは様々なアプリを事例とともに紹介し，理解を深めてもらいます。
＊SENS 講習をご希望の⽅は，午後全ての時間を受講することで，＊

2-3
Room 510

3-3
Room 104

4-3
Room 555A

5-3
Room 501【席数 88 名】

ポイントが付与されます。

［午後］S.E.N.S ポイント対象セミナー ２

IQ や⼼理検査による能⼒評価から教師による介⼊・観察を活⽤した教育へ
河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学）【席数 132 名】

検査は客観的な評価のための重要な手がかりになります。しかし，検査を実施するということは，すでに何らかの困難が出てきている状態だ，ということでもあります。教育の場では，学習に遅れが出ている状態の時に，検査を実施してその原因を明らかにしようとします。もちろん，検査結果から支援方法を考えることも有効です。
しかし，学習に遅れが出る前に，支援を行いながら学習が遅れる原因を探ることはできます。そのようなアプロ
ーチに RTI モデルがあります。このセミナーでは，RDI モデルについて説明します。

働きにくい⼈の特徴と彼らへのアドバイス
三宅 琢（株式会社 Studio Gift Hands）【席数 84 名】

本講義では病気や障害より困難さを中心に環境調整をする産業医の働きの本質と具体的な健康管理の方法を紹介します。産業保健の現場では作業環境管理，作業管理，健康管理，統括管理，労働衛生教育の５管理を基本に職場環境の管理を行いますが，障害がある労働者においても基本原理は同じです。また障害者ならではの合理的配慮のあり方は，すべての労働者の働き方改革につながる重要な気づきの機会であることを参加者との対話を通して学びます。

AI やビッグデータは我々の暮らしをどう変えるか︖【席数 40 名】

巖淵 守（早稲⽥⼤学）・ゲストスピーカ︓⼤島 友⼦（⽇本マイクロソフト 株式会社）

急速な発展を遂げる AI の技術を，人々の支援に応用した製品が多数登場してきています。AI は，ビッグ（大量の）データと組み合わさることで，その学習精度を高め，機能によっては人間をも凌ぐ能力を発揮することが期待されています。このセッションでは，AI を利用した支援技術の例を紹介しながら，AI を利用するための基本知識を解説し，これからの暮らしにおける活用について考えます。

⾃閉症の⼈とどのように会話の場を作るか︖
坂井 聡（⾹川⼤学）【席数 84 名】

音声はあるが，エコラリアなどが強くて機能的に会話できない自閉症の人。こだわりが強くて話題が広がらない人。彼らとの会話をどのように広げて行けばいいのか，事例を交えながら解説します。

24

6-3
Room 554

7-3

発達障害の⼈の⽣きにくさ【席数 83 名】

岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学）

発達障害のある人の生きにくさは，周りの人が考える「こうあるべきだ」という捉え方と，自分自身で「こうあるべきだ」と思い込むことによって，本来自分が最も楽に生きられるスタイルから離れていってしまうことが問題です。しかし，それを自覚することもまた難しいことです。どうすればそこに気づけるのか？どうすれば自分自身を解放することができるのか？講師のこれまでの支援経験や子育ての失敗談も含めて分かりやすくお伝えします。

魔法のプロジェクト【席数 40 名】

ソフトバンク 株式会社

Room 555B

魔法のプロジェクトは，ソフトバンク株と東大先端研が主催する障がいや特性などにより学びにくさがある児
童・生徒の困りをテクノロジーを加えた指導で改善していく実践研究プロジェクトです。毎年，公募から採択された全国の学校と１年間の実践研究をご一緒し今年で１０年目を迎えます。
【企業セミナー】 これまでの実践研究の中から選りすぐりの実践事例をご紹介します。

14︓50 - 16︓20
１-4
Room 509

読み書きの苦⼿な⼦どもたちへのテクノロジーの活⽤ 【後半】平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター）

タブレット，スマホ，パソコンなど身の回りにあるテクノロジー（アルテク）を活用することで読み書きの苦手を補助することが出来ます。
ここでは様々なアプリを事例とともに紹介し，理解を深めてもらいます。
＊SENS 講習をご希望の⽅は，午後全ての時間を受講することで，＊

２-４
Room 510

３-４
Room 104

4-4
Room 555A＊ポイントが付与されます。

［午後］S.E.N.S ポイント対象セミナー ２

養護学校の卒業⽣の今から教育を考える

坂井 聡（⾹川⼤学）
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター）【席数 132 名】

パソコンが普及し始めた 1990 年頃。パソコンや VOCA の障害のある子ども達への導入が特別支援学校でも試みられるようになってきた。
その頃，機器を使い始めた子ども達が今どのような生活を送っているのでしょうか？今の彼らを取材し，当時のビデオと比較しながら特別支援教育とは何かを考えます。

産業医から⾒た組織の在り⽅〜ユニークな⼈を束ねる組織とは︕︖〜

三宅 琢（株式会社 Studio Gift Hands）【席数 84 名】障害がある労働者が就業環境に合わせて生き生きと働けるように適切な合理的配慮を行うことは重要です。一方で合理的配慮の次元を超えて業務を構造化し，切り出すことで障害特性に合わせた働き方や採用を提案する企業が存在します。本講義では障害がある労働者が生き生きと働ける組織作りの成功事例を元に，参加者のみなさんとともに対話を通して，多様性が生かされる組織文化の作り方やあり方について考えてみたいと思います。

パソコンやスマホのアクセシビリティ巖淵 守（早稲⽥⼤学）
奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学技術研究センター）【席数 40 名】

パソコンやスマホには，障害のある人の利用を可能にするためのアクセシビリティ機能が標準で備わっており，
その内容は年々進化・洗練されてきています。このセッションでは，代表的なアクセシビリティ機能を解説するとともに，最新版の OS に加わった新たな機能を紹介します。

テーマ 5-4 重度重複障害のコミュニケーション能⼒を把握するには︖〜新しいチェックリストの紹介〜

Room 501【席数 88 名】

佐野 将⼤・⾕⼝ 公彦（⾹川県⽴⾼松養護学校）
⾚松 裕美（東京⼤学先端科学技術研究センター）【席数 84 名】「子どものことを知り，楽しみながら生活を描いていく」このようなことがコミュニケーション支援の目指すものでしょう。子どもを中心に支援を進めるには，発達や認知に関する知識，その確認のための技術が不可欠です。
私たちの実践グループでは，この観察を大切にした上で，子どもたちの生活を見据えた教育実践を検討し続けています。実践を通して分かってきたことを皆さんと共有し，新しいコミュニケーション支援の姿を描いてみたいと思います。

テーマ 7-4 オンライン動画を活⽤した⽀援機器研修⽅法の開発
⾦森 克浩（⽇本福祉⼤学）

Room 555B【席数 83 名】

特別支援教育における ICT 活用では，特別な入力装置や専用のソフトなどの使い方を知り，授業で活用して指導することが必要である。そこで，教材や ICT 機器の使い方を学ぶ為にオンライン動画の開発を行った。オンライ【⾃主セミナー】 ン動画は自宅にいても視聴可能であり，ユビキタスな学習システムとなる。また，研修を受けた後の復習としても活用しやすい。本報告ではオンライン動画を活用して行う研修方法について，実際に体験しながら紹介する。

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講師紹介
ATAC カンファレンス 2019 京都

Toshihiro Okuyama
東京⼤学先端科学技術研究センター
学術⽀援専⾨職員
これまでの歴史も踏まえた福祉制度に精通しており，相談者に合わせて制度の紹介やシンボルコミュニケーションアプリ

活用方法などを提案してきた。また，車椅「DropTalk」の開発者でシンボルを使った子ユーザーとして 20 年以上福祉機器をウォ

コミュニケーション実践でも我が国をリーッチし続けている。

ドしている。

⼩⽥ 健児

Kenji Oda
株式会社 電通
クリエーティブ・プランナー

⾚松 裕美

Horomi Akamatsu
東京⼤学先端科学技術研究センター
学術⽀援専⾨職員

電通「宇宙ラボ」ファウンダー。遊び心を専門は特別支援教育。約 10 年のアメリカ在

大切に，ジャンルを超えた様々なものを結

住中に二児の出産・ 子育てを経験し，未来

びつけ，社会に新しい風を吹き込む仕掛けを生きぬく子育てや， ユニークな子どものを展開。

教育を日々試行錯誤している。東大先端研にて子育て相談員を務め，異才発据プロジ
ェクト ROCKET のコーディネーターとして，数多くの親の悩み相談も受けている。近年は重度・重複障害児のコミュニケーション支援にも力を注いでいる。

元出版社勤務

敬称略（50 ⾳順）

奥⼭ 俊博

⻘⽊ ⾼光 Takamitsu Aoki
独⽴⾏政法⼈ 国⽴特別⽀援教育総合研究所 主任研究員
ドロップレット・プロジェクト

飯⽥ 真由美講師紹介

ライラ・カセム

Laila Cassim
東京⼤学先端科学技術研究センター
特任助教／デザイナー
日本生まれ世界育ちのイギリス人。デザイ

Mayumi Iida

ナーとして障害福祉施設の現場の支援スタ
ッフと知的障がいのある成人の利用者ととギランバレー症候群の進行により一時的に動けない，見えない，

もにアート作品とデザイン商品の制作・開

完全閉じ込め状態を経験する。 現在は当時を振り返り閉じ込め状

発やワークショップを国内外で展開してい態を語れるまで回復。当事者のコミュニケーションと心理を語るる。東大先端研で研究員も務め，教育に馴染めない子供達の教育活動を始める。

プログラム「異才発掘プロジェクト ROCKET」にも関わっている。
東京藝術大学博士修了。

井上 賞⼦

Shoko Inoue
松江市⽴意東⼩学校 教諭
小学校教諭です。みんなと同じ方法では学
びにくい子達の「学びやすさ」を目指して，

河野 俊寛

Toshihiro Kono
⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授／
⾔語聴覚⼠
子どもの書きのプロセスを長年にわたって

日々試行錯誤しています。

研究し，読み書き困難を理解するための巖淵 守Mamoru Iwabuchi
早稲⽥⼤学 教授

URAWSS（ウラウス）という評価を開発した

スマホやタブレット等の身の回りにあるテ近藤 武夫

クノロジーをベースに「タッチ&リード」や「OAK」などのアプリケーションの開発を行う，現場重視型研究者。

我が国の書字障害研究の第一人者。

Takeo Kondo
東京⼤学先端科学技術研究センター
准教授
DO-IT Japan という障害学生を ICT で支援するプログラムを中心的に進め，入試の配岡 耕平

Kohei Oka
滋慶医療科学⼤学院⼤学

慮の合理性を研究している。また，研究室

准教授

心理学をベースに学習や生活に困難を抱えにおいて，多くの障害や困難を抱える人と働きながら就労の配慮の合理性についても研究を進めている。

た人の学びや雇用の研究を実施。理論だけ
でなく，実践的な研究を行っている。現在
は，高等学校普通科の生徒や教師に対して学習支援や相談を行うために定期的に学校訪問も行っている。

26

坂井 聡

中⾢ 賢⿓

Satoshi Sakai

教育現場に身を置きながら実践的に研究をKenryu Nakamura
東京⼤学先端科学技術研究センター
教授

進める。自閉症や知的障害の子どもの問題

障害のある人のコミュニケーション技術に行動に対する見立てと対応については右について幅広く研究している。

⾹川⼤学教育学部教授

出る人はいない。著書に「自閉症や知的障害をもつ人とのコミュニケーションのための 10 のアイデア―始点は視点を変えるこ

平林 ルミ

Rumi Hirabayashi
東京⼤学先端科学技術研究センター
特任助教と」などがある。

佐野 将⼤

Shodai Sano

⾹川県⽴⾼松養護学校教諭

言語聴覚士・臨床発達心理士である立場か

日々重度重複障害のある子ども達と関わら様々な学習に遅れのある子ども達のテクり，実践を続けている特別支援学校教員。

ノロジー活用に関する相談に応じている。
「平林ルミのテクノロジーノート」にて，発達障害・学習障害（ディスレクシア・ディスグラフィア）のある子どもたちのためのテクノロジー・ICT を使った新しい学び方を提案している。

鈴⽊ 康広

Yasuhiro Suzuki
アーティスト・
武蔵野美術⼤学 准教授

前川 智秋

Tomoaki Maekawa

筋ジストロフィーの進行により在宅生活を送る。車いすやベッド

観客を巻き込み，多くの人を驚かせる

上で ICT を活用して仕事をするだけでなく，当事者の生活実態の「ファスナーの船」「空気の人」

ヒアリングを実施中。

「瞬きの葉」などの作品がある。

⾼梨 智樹

三宅 琢

Taku Miyake

株式会社 Studio Gift Hands

Tomoki Takanashi

代表

取締役／眼科医

ドローンパイロット

ICT を患者に紹介しながら診察・治療を行う

中学生の頃からリモコンヘリコプターを自作。高校生の時に全日眼科医。産業医でもあり，様々な会社でア本チャンピオンになり世界選手権に出場。現在は会社を設立し，ドバイスを行っている。

様々な映像を撮影中。

⾕⼝ 公彦

東京大学 未来ビジョン研究センター 客員研究員
東京大学 先端科学技術研究センター 客員研究員
東京医科大学 眼科学教室
兼任助教
産業医科大学 作業関連疾患予防学
訪問研究員
公益社団法人 Next Vision
理事
一般社団法人産業医ラウンジ
理事長
医師，医学博士，眼科専門医，産業医，労働衛生コンサルタント

Kimihiko Taniguchi

⾹川県⽴⾼松養護学校

教諭

日々重度重複障害のある子ども達と関わり，実践を続けている特別支援学校教員。

吉成 亜美

Ami Yoshinari

SMA の進行により入院中。車いすやベッド上で ICT を活用して仕事

⼟井 善晴

をするだけでなく，当事者の生活実態のヒアリングを実施中。

Yoshiharu Doi

料理研究家

吉本 智⼦

Tomoko Yoshimoto

1957 年，大阪生まれ。スイス，フランスで東京⼤学先端科学技術研究センター

フランス料理を学び，帰国後，大阪「味吉学術⽀援専⾨職員兆」で日本料理を修業。土井勝料理学校講師を経て 92 年に「おいしいもの研究所」を研究室では，保護者コーデイネータを務め，設立。変化する食文化と周辺を考察し，命緩やかに保護者の方や子供たちと時間を過を作る仕事である家庭料理の本質と，持続ごす。学校（小学校・高校），塾，企業，

可能な日本らしい食を提案する。十文字学園女子大学，甲子園大

就職相談，放課後デイなどさまざまな場所

学，学習院大学 客員教授。テレビ出演，雑誌の連載，著書多数。

で働いた経験を生かし，真摯に相談を受けている。

近著に『おいしいもののまわり』『一汁一菜でよいという提案』（グラフィック社）。

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会場案内図１Ｆ

受付

地下鉄からの地上通路

12/7（⼟）クローク

12/8（⽇）（13:00 以降は ATAC 事務局へ）

12/7（⼟）

受付

ギャラリー

104
12/7（⼟）

103

101

書籍展⽰

Annex
1

ビジネスセンター

Room 102ATAC 事務局

2

12/7（⼟）コーヒーサービスコーナー
12/7（⼟）Annex 3
12/6（⾦）・12/8（⽇）

コーヒーサービスコーナー
書籍展⽰

５Ｆ

12/6（⾦）こちらのエレベーターで 4F へ
（⾃動販売機コーナーあり）

受付

553
555A 555B

554

555

エレベーター

エレベーター

501

509
29

510