⽬次
ATAC カンファレンスとは︖
参加についてのご案内....................................................................................

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セミナー・イベントについてのご案内

4......................................................................

ATAC 講師による相談会についてのご案内..............................................................

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12 ⽉ 09 ⽇（⾦） [Academic Day]..................................................................................

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12 ⽉ 10 ⽇（⼟） [Gathering Day]..............................................................................

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12 ⽉ 11 ⽇（⽇） [Practical Day]................................................................................

18.................................................................................................

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プログラム・要旨

企業・団体製品展⽰
ポスター発表Augmentative Talent & Acceptable Community Conference

ATAC カンファレス 2016 京都〜電⼦情報⽀援技術（e-AT）とコミュニケーション⽀援技術（AAC）に関するカンファレンス〜[⽇ 時 ]

年

2016 年 12 ⽉ 09 ⽇ （ ⾦ ） 〜 12 ⽉ 11 ⽇ （ ⽇ ）12 ⽉ 09 ⽇（⾦）

9:30〜16:40（受付開始 9:00） Academic Day

12 ⽉ 10 ⽇（⼟）

9:20〜16:30（受付開始 9:00） Gathering Day
17:00〜18:30 イブニングセッション［
12 ⽉ 11 ⽇（⽇）

9:00〜16:00（受付開始 8:30） Practical Day［[ 場 所 ] 国⽴京都国際会館〒606-0001 京都市左京区宝ヶ池[ 主 催 ] 株式会社 atacLab

ATAC カンファレンス事務局
株式会社 atacLab / エイタックラボ
学習・生活・就労支援サービス〒150-0036 東京都渋⾕区南平台町 16-28 グラスシティ渋⾕ 6F
Tel︓03-4360-5078 / Fax︓03-5309-2088
e-mail︓seminar@atac-lab.com

URL︓http://atac-lab.com

ATAC カンファレンスとは︖
ATAC カンファレンスは「テクノロジー」と「コミュニケーション」をキーワードに，社会の中で困難さを抱える⼈たちを⽀援する技術と考え⽅を多くの⼈と共有するために 1996 年から毎年開催されています。教育や福祉の現場ですぐに役⽴つ技術や考え⽅を専⾨家が分かりやすくお話しします。
増え続ける選択肢に反し，⽣きにくさが増す時代です。加速し変化する社会に合わせるため能⼒を⾼める努⼒が求められますが，⼈の努⼒には限界があります。今こそテクノロジーのチカラ，
⼈のチカラ，社会のチカラを組み合わせて⽣きて⾏くことを学ぶ必要があります。ATAC カンフ
ァレンスはそれを⽀える会です。
1996 年にスタートして以来，ATAC カンファレンスは⽀援技術（AT: Assistive Technology）とコミュニケーション技術（AC︓Augmentative Communication）をキーワードに，様々な技術を伝達することで障害のある⼈の⽣活を変えるべきカンファレンスを実施してきました。その当時，この新しい考えを巻き起こそうと奮起してきた始まりは，⼈の「学ぶ・働く・暮らす」事に本来興味があったからこそです。それに付随する技術である AT や AAC を伝達し，この 20 年
間で様々な技術の知識は広がりました。しかし，技術を前⾯に出すと多くの⼈はその知識の習得に満⾜してしまいます。まだ，その技術を活⽤して幸せに学び働き暮らす⽣き⽅の創造・社会の意識の変⾰・制度の整備のレベルまで達していません。この次のステップに進むことこそ，これからの私たちに必要なチカラだと考えます。
そして，これらの ATAC で提供してきた技術や思想は，⽣き⾟さを増す現代社会で全ての⼈が活⽤出来るはずです。障害のある⼈だけでなく，これまで⽀援に関わってきた⼈，社会で何かしら悩みを抱える⼈，組織で⼈を束ねる⼈までをも含め，全ての⼈の⽣き⽅をトータルに考える時期であるとも⾔えます。時を同じくして iPS 細胞やロボット等の我々をエンハンスメント（能⼒増強）する技術の発展が躍進を遂げています。エンハンスメント（能⼒増強）を我々はどうとらえるべきか，またそれを前提として学び・働き・暮らすための学校や会社はどのようにあるべきかを議論する時期に来ています。
そこで，2015 年度から ATAC カンファレンスは以下のキーワードをもって新しい活動を開始
しています。
A︓ Augmentative（拡⼤）T︓ Talent（能⼒）
A︓ Acceptable（受容）C︓ Community（コミュニティ）
その⼀⽅でまだ⼗分な技術が確⽴されてなく，⽣活に⼤きな困難を抱える⼈たちの⽀援を
ATAC が 失 っ た わ け で は あ り ま せ ん 。 今 ま で 通 り AT （ Assistive Technology ） と AAC（Augmentative and Alternative Communication）という柱も重要であり，これまで⼤切にしてきた課題にも ATAC カンファレンスが引き続き挑戦する姿勢は変わりません。

1

ATAC カンファレンスは、教室の中、会社の中、施設の中、グループの中でどうしていいのか
悩む⼈たちにとって有⽤な考え⽅や技術、また様々な情報を提供できる会です。講演・展⽰・セ
ミナー・研究や実践発表を通じて多くのことを学んで下さい。

今年のテーマ「デザインする」「デザイン（設計）」は，物に対しても，⼈に対しても，組織や社会に対しても幅広く当てはまる考え⽅や実践のあり⽅です。ところが，意匠デザインや造形デザインなど物に対するデザイ
ンを意識する事はあっても，⼈や組織をデザインするといった議論は普段の⽣活の中であまり聞きません。
物に対するデザインは⽐較的⾃由です。⼀⽅，⼈に対するデザイン（教育・リハビリテーション）は１つの⽅向性を持っています。多くの⼈と同じ事が出来るようにすることが教育であり，その事が将来の⽣き易さに結びつくと考えられています。⼈々が属する社会や組織は法律や制度によって決められており，その社会や組織をもう⼀度デザインし直す事は容易ではありません。
そこで多くの⼈は，社会や制度を変えようとするよりも⼈をデザインする⽅が容易だと考えるでしょう。
しかし，全ての⼈を同じ⽅向にデザインすることは出来ません。テクノロジーで補償しても，医療技術で治療しても，それは困難です。仮に可能になったとしてもその⾏為は多様性を奪い，同じグループの中での競争をさらに激化させていくだけでしょう。これまでデザインされてきた⼈も，その個性を隠し，ストレスを感じながら⽣きているに違いありません。それが社会性であ
り常識であると誰もが信じて疑いませんが，⼈をデザインするプロセスの中でどんどん⼈間らしさが失われていくように感じます。
⼈の個性や認知特性を活かしながら学べる・暮らせる・働ける場とは何かについて，今年のATAC カンファレンスは「デザイン」という⾔葉を切り⼝に議論してみたいと思います。

今年の ATAC カンファレンスのセミナー概要
Academic Day（12/9）は，既存の古典的な特別⽀援教育や福祉の研究の枠の中から抜けて，誰もが⽣き易い社会を構築するための能⼒観・社会制度などを学術的に議論する⽇です。学校，福祉施設，企業など多⽅⾯の現場で⾏われている優れた実践や研究開発，ユニークな取り組みについて，参加者から研究発表を募集しています。
⼀般の学会発表とは違い，⾃由な雰囲気の中で発表を聞き，その場で専⾨家のアドバイスや指摘を受け，より良い研究を現場の実践家の⼈たちに学んで頂く場を作ります。聴衆はそのやり取りを介して，⽇常の実践の振り返りに役⽴てていただけるでしょう。
Gathering Day（12/10）は，⽴場や分野を超えて様々な⼈が集い，考え，語り合う⽇です。今年の ATAC のテーマは，「デザインする」。⼈を，組織を，社会を。物を，場を，環境を。
様々な分野でデザインすることにこだわるプロフェッショナルの意識に触れながら，⼤いに⾃分⾃⾝やご⾃⾝の環境に思いを馳せてください。同時間帯には，機器展⽰やデモ，実践発表，個別相談を⾏います。⽬の前に展⽰される技術やサービスを知るだけでなく，それがどういった意味をもち実践へとつながるのか，各⾃の現場にリアルに役⽴つものとなるでしょう。Gathering Day の最後はイブニングセッションを予定しております。⼀⽇を振り返り，様々な⼈とゆったり語り合える時間になればと願っています。
Practical Day（12/11）は，これまで ATAC で⾏ってきたプリカンファレンスです。各⾃が具体的に学びたい
内容を選択し，実⽤的な知識や考え⽅を⾝につけていただけます（事前登録制）。午前，午後ともに 7 個ずつのセッションがあり，選択いただいたセッションによっては，出展企業による製品の紹介も⼀部ございます。

2

〈受付について〉

参加についてのご案内

・ 12/9（⾦），12/11（⽇）は京都国際会館正⾯⽞関より，12/10（⼟）は，京都国際会館アネックスホール⼊⼝より⼊場下さい。
・ 受付にてお名前をお伝え下さい。名札ストラップ及び領収書，関係資料等をお渡しします。
・ この名札ストラップによってＡＴＡＣカンファレンスの参加者と認められますので，開催期間中，会場内では必ず着⽤して下さい。

〈セミナーへの参加について〉
12/10（⼟）に開催される「相談コーナー」は，先着順の申し込みとなります。
・ 12/10（⼟）に開催のイブニングセッションは参加費無料です（事前登録制）。
・ 12/11（⽇）のプログラムは，事前登録制となっております。事前にご登録いただいたコース以外の受講はできませんので，ご了承下さい。
・・〈テキストについて〉・

カンファレンス資料（Proseedings）は，１冊 1,000 円にて販売します。

・〈お荷物のお預かりについて〉・ 12/9（⾦）は，会館常設のクロークをご利⽤下さい（１7︓００まで）。
・ 12/10（⼟），12/11（⽇）は，ＡＴＡＣでもクロークを設けています（場所は裏⾯内側ページのマップ
にてご確認下さい）。こちらでお荷物をお預かりしますが，貴重品については，各⾃での管理をお願いします。貴重品等の紛失・損傷・盗難等は，⼀切の責任を負いかねますことご了承下さい。
・ 12/10（⼟）のクロークのご利⽤時間は，１7︓００までとさせていただきます。イブニングセッション（参加 事前登録制）には，お荷物を持ってご参加下さい。
・〈セミナーの撮影・録⾳について〉
・

セミナーでの撮影・録⾳は，他の⽅の聴講の妨げとなる場合がありますので，原則的に全⾯禁⽌とさせていただきます。特別な理由で記録が必要な場合は，事務局までご相談下さい。なお，写真・映像についての SNS への掲載・情報発信はご遠慮下さい。

・〈⾷事について〉

・ 12/10（⼟），12/11（⽇）は，会場横でお弁当等の販売を予定しております。12/9（⾦）の販売はありません。必要な⽅は，あらかじめ昼⾷をご持参いただく事をお勧めします。
・ 会館内にはレストラン「グリル」（営業時間１０︓００〜１７︓００）があります。
・ 12/10（⼟）は，アネックスホール横（ランチコーナー）にて，コーヒー・ドーナツ等の販売も⾏っておりますので，どうぞご利⽤下さい。
・ セミナー会場内での飲⾷は可能です。ごみの始末にご協⼒をお願いいたします。
・〈喫煙について〉
・

会場内はホール，通路を含め禁煙です。指定場所以外での喫煙は，ご遠慮下さい。

・〈お⾞でお越しの⽅へ〉
・

会場の第１駐⾞場は⼯事中のため，駐⾞許可証が必要です。必要な⽅は，受付までお越し下さい。

・〈休養場所について〉・

ご気分が悪くなられた⽅，お⼦様のおむつ交換などのスペースをご希望の⽅は，受付までお越し下さい。

・〈アンケートご記⼊のお願い〉

・ 当⽇，受付での関係資料の中にアンケートを同封しますので，ご記⼊をお願いします。お帰りの際に，受付横のボックスにお⼊れ下さい。
・〈当⽇の連絡先〉

・ カンファレンス中のＡＴＡＣカンファレンス事務局への連絡は
3080-1032-1705 まで。

セミナー・イベントについてのご案内

ATAC 時間

12/10（⼟）

12/10（⼟）は，ATAC 時間での進⾏となります。

詳しくは８ページを確認ください。

■書籍販売について

12/9（⾦）から 12/11（⽇）の ＡＴＡＣ の期間中，会場内において，障害者関連専⾨書店『スペース 96』による書籍販売が⾏われます。どうぞお⽴ち寄りください。

ATAC 講師による相談会

Room︓Annex 2 ペーパードーム内

12/10（⼟）

ATAC 講師による相談会を⾏います。⽇ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど，
ゆっくりと直接相談できる時間です。申し込みは先着順となります。
詳細，申し込み⽅法は右ページを確認ください。

■イブニングセッション について

12/10（⼟） 17:00-18:30

会館内で，軽⾷と飲み物を⽤意したイブニングセッションを開催します。Gathering Day の締めくくりとして，今年は参加者に無料で⾃由な時間を過ごしていただけるように企画しております。是⾮，
様々な⽅とのゆっくりとした語らいをお楽しみください。参加費はかかりませんが，事前のお申し込みが必要です。なお，10 ⽇にご参加いただいている⽅限定とさせて頂きます。

■託児・サポートサービスについて
託児サービスのご利⽤は，事前にお申し込みを頂いた⽅のみとさせていただきます。当⽇のお申し込みは出来ませんのでご了承ください。
ご気分が悪くなられた⽅，お⼦様のおむつ交換などのスペースをご希
望の⽅は，受付までお越しください。

4⽇時︓12/10 (⼟)

場所︓Annex2 ペーパードーム内

ATAC講師による相談会についてのご案内

⽇ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど，ゆっくりと直接相談できる時間です。個別のご相談をご希望の⽅は，下記の内容をご確認いただき，当⽇受付にてお申込みください。具体的なアドバイスをもらったり，これまでの活動への⾃信をつけたり，また新しい視点を得たり，是⾮有意義な時間を作ってください。皆様のご相談は，以下 4 つのカテゴリーでお受けいたします。
ご相談を伺う各講師の専⾨とする相談キーワードは下記の通りですが，スケジュールについては当⽇の受付に掲⽰いたしますのでご確認の上，お申込みください。
ATAC 相談会には，幾つかルールがあります。
★各講師の相談時間は約 1 時間。
★当⽇受付にて先着順に各相談枠につき 4 名の⽅のご相談をお受けいたします（要申込み）。
★4 名の相談内容はその場で共有となります。公開できる範囲内でご相談ください。
★相談のお申込みはお⼀⼈様，⼀度に⼀つのみとさせていただきます。
★当⽇予約をいただき，ご都合が悪くなった場合は，受付までご連絡ください。
講師

所属

相談受付け内容のキーワード

時間■読み書き相談ドーム
学習に困難を抱えた⼦どもをエンハンスするツールについて
河野 俊寛
平林 ルミ

⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授／
⾔語聴覚⼠
東京⼤学先端科学技術研究センター
助教／⾔語聴覚⼠

読み書き困難の評価
読み書きを⽀援するアプリケーション

当⽇確認ください

当⽇確認ください■学習教材・教具ドーム
学習理解に困難を抱えた⼦どものための教材・教具について
井上 賞⼦

松江市⽴意東⼩学校 教諭

学習につまずく⼦どもの教材・教具

当⽇確認ください■肢体不⾃由のコミュニケーション相談ドーム
重度肢体不⾃由のある⼈のコミュニケーションを⽀えるツールについて
巖淵 守
奥⼭ 俊博

東京⼤学先端科学技術研究センター ⾝の回りにあるテクノロジー（アルテク）を准教授

当⽇確認ください

東京⼤学先端科学技術研究センター 福祉制度 / ⽀援技術 / 肢体不⾃由 /学術⽀援専⾨職員

⾕⼝ 公彦

⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭

佐野 将⼤

⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭

武⻑ ⿓樹

活⽤した⽀援技術開発
障害のある学⽣の⽣活⽀援

当⽇確認ください

重度肢体不⾃由の⼦どもたちの⾃⽴⽀援活動

当⽇確認ください

重度重複障害の⼦どものコミュニケーション

当⽇確認ください

東京⼤学先端科学技術研究センター 重度重複障害の⼦どものコミュニケーショ
特任研究員

ン⾏動に関する科学的観察と⽀援

当⽇確認ください■知的障害・⾃閉症のコミュニケーション相談ドーム
知的障害のある⼈のコミュニケーションを⽀えるツールについて
⻘⽊ ⾼光

⻑野県稲荷⼭養護学校 教諭

⾃閉症・知的障害のある⼦どものシンボルコミュニケーション
5

当⽇確認ください12/09（⾦）

9︓30 - 16︓40

Academic Day

受付開始時間 9︓00

◇ 実践研究を通じて，⽇々の取り組みを考える

Room︓C-1

これまでの ATAC では多くの実践や開発が報告されてきました。また，⼈とつながり出会う中で，施設，学校，企業など多くの現場でも，優れた実践や研究開発，ユニークな取り組みがなされていることを聞きます。それらの活動を，客観的に整理し広く共有していくチカラをつけませんか︖それらを議論し，⽇々の取り組みを考えてみませんか︖
Academic Day は，既存の古典的な特別⽀援教育や福祉の研究の枠の中から抜けて，誰もが⽣き易い社会を構築するための能⼒観・社会制度などを学術的に議論する⽇です。⼀般の学会発表とは違い，⾃由な雰囲気の中で発表を聞き，その場で専⾨家のアドバイスや批判を受け，より良い研究を現場の実践家の⼈たちに学んで頂く場としたいと考えています。⻭に⾐着せぬコメンテータが研究計画・分析⽅法・まとめ⽅などについて鋭くコメントします。聴衆はそのやり取りを介して，⽇常の実践の振り返りに役⽴てていただけるでしょう。
発表者はそこで得たコメントをもとに学術論⽂を執筆し，後⽇発⾏される電⼦ジャーナル『Journalof ATAC（仮称）』（2017 年 10 ⽉に発⾏予定）に投稿することができます。
コメンテータ︓
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）
巖淵 守（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）
近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）

9:30 オープニング
9:45 「⼦どもの反応の様⼦を共有することでコミュニケーションの改善がはかられた事例
発表 1〜重度知的障害と肢体不⾃由を併せ持つ⼥児を対象に〜」
佐野 将⼤（⾹川県⽴⾼松養護学校）

本稿では，ある重度重複障害の⼥児を対象として，OAK という観察ツールを⽤いた実践事例を報告する。本実践ではまず，(1)どのような刺激に，どのように反応しているのか，また(2)刺激を提⽰する適切な⽅法はどのようなものかを OAK を⽤いて観察した。さらにその観察結果を(3)保護者に伝えると家庭での⽇常のやりとり
はどう変容するのかについて，保護者へのアンケートを通じて調査した。OAK による観察をもとにした⽇ごろのコミュニケーション⽀援について考察した。

10:15 「飲み物の選択における重度・重複障害児の⾃⼰決定の⽀援 〜専⾨家と⼀般⼤学⽣に発表 2

よる評価の違いから客観的なコミュニケーションを考える〜」
武⻑ ⿓樹（東京⼤学先端科学技術研究センター）

重度・重複障害児が 2 つの飲み物のどちらを好むのかを担任教員が聞き取るビデオ映像を収集した。その映像を専⾨家と⼀般⼤学⽣によって評価した。その結果，両者ともに聞き取りの⼿続きが適切だと評価しているほど教員による選好判断への同意する関連がみられた。⼀⽅で，飲ませた際の表出にもとづく選好判断について
は，専⾨家の⽅がより同意するという違いもみられた。これらの結果から客観的なコミュニケーションのための⼿続きについて考察した。

Break

10:45

11:00 「⾃閉スペクトラム症の⼈への合理的配慮としての絵カード交換式
発表 3

コミュニケーション・システム（PECS）〜アナログ PECS からｉPad ⽤アプリケーション PECS IV+へ〜」
⾨ 眞⼀郎（京都市児童福祉センター）
⾃閉症スペクトラムの⼈へのコミュニケーション⽀援には，補助代替コミュニケーションが必要であるが，中でも絵カード交換式コミュニケーション・システム（PECS）は，《⾃発的な》意思の表出を教える⽅法として優れている。しかも iPad ⽤のアプリケーションも開発された。これにより，利⽤者⾃⾝が絵カードを作成でき，⾃⽴度は⼀層⾼くなる。報告では，23 歳男性の 10 年余にわたる PECS 使⽤の様⼦を紹介する。

6

11:30 「発達障害者向け⾃動⾞運転免許取得のための⽀援教材の検討」
発表 4

宮⽥ 圭介（静岡⽂化芸術⼤学）

本研究は，発達障害者の運転免許取得⽀援を⾏う⾃動⾞教習所と共同制作を⾏っている，発達障害教習⽣向け
⾃習教材アプリの検討報告である。まず，学科教習⽤デジタル⽀援教材のサンプルを⽤いて，教習所の職員が求める教材内容のヒアリングを⾏った。その意⾒をもとに，教習所での個別指導⽤勉強⽀援教材をベースとする⾃習教材アプリと，仮運転免許学科試験⽤⾃習教材アプリの 2 種類を試作した。

12:00 「障害理解に向けたワークショップの提案
発表 5〜⼩中⼤学⽣での市販ゲームの共⽤体験ワークショップ〜」井⼿ 將⽂（佐賀⼤学）
本ワークショップ（以下，ＷＳ）は，重度⾝体障害者⾃⾝がインストラクタとなって操作説明や実演を⾏い，参加者は体幹機能や顎，腕，息等の障害者が⾏う⽅法で市販ゲーム機やパソコンの操作を体験することで，障害の多様性と⼈間の可能性を理解する参加体験型学習である。このＷＳに参加した⼩中⼤学⽣ 507 名のデータから効果を検証し，併せて重度障害をもつ当事者だからこそできる新しい仕事としての可能性について⾔及す
る。

12:30

Break

13:30 「低成績の⼦どもの学びを⽀える 8 年間の取り組み 〜低成績及び不登校や発表 6

経済的困難さのある⼦どもの学習⽀援から⾒えてきたこと〜」
関⼝ あさか（埼⽟県⽴熊⾕特別⽀援学校）

不登校や低成績の⼦どもたちの学習⽀援を，8 年前より⾏ってきた。そのような⼦どもたちの背景には，いじめや⼈間関係のトラブル，障害のあるきょうだいの存在と親からの過度のプレッシャー，虐待，体罰など様々な理由があった。8 年間の中でテクノロジーの発展に伴い⽀援のスタイルや⽀援の幅が変化した。本発表では取り組みから⾒えてきた効果的な⽀援や，このような⼦どもたちにとっての必要な仕組みについて報告・提案する。

14:00 「肢体不⾃由児の ICT 活⽤に役⽴つ教材づくりへの挑戦 〜組み⽴て式
発表 7

ロボット｢Rapiro｣をスクラッチで制御するためのパズル・スイッチ BOX の試作〜」
⽔⾕ 浩（東北福祉⼤学
ブロック型ビジュアル・プログラミング⾔語のスクラッチ（https://scratch.mit.edu/）は，ソフトウェアの開発・創作を楽しみながら，誰もが知らず知らずのうちにプログラミングの基礎知識を⾝につけられることか
ら，次世代の⼦どもたちの ICT 活⽤に有⽤な学習教材のひとつとしての注⽬されている。とりわけ，難しい英単語，数字や記号の組み合わせ（構⽂）を覚えなくとも，絵や図などを⽤いて，直感的にプログラミングが可能なことから，⽂字の読み書きが苦⼿な⼦どもたちの ICT 活⽤の⽀援にも役⽴つ。現在，わが国では，初等中等教育段階におけるプログラミング教育の必修化という時代の潮流にあって，⼩・中学校の授業にスクラッチ
を採⽤し，ゲームやインタラクティブ・アニメーションの開発や創作などの取り組みが活発化している。 しかしながら，⽂字の読み書きが苦⼿で，かつキーボードやマウス操作も困難な⼦どもたちが，代替⼊⼒装置によって，スクラッチを操作し，実際にモノを動かしたり，⾳や光の制御を可能にするなど，ハードウェアの仕組みを理解するのに役⽴つ教材づくりへの試みは少ない。本発表では，キーボードやマウスの操作が困難で，かつ⽂字の読み書きも苦⼿な⼦どもたちが「絵や図などを組み合わせれば，モノを動かすことができるんだ。
⾳や光も変えられるんだ︕」ということを体得してもらうための学習教材づくりをめざしている。その⼀環として，組み⽴て式ロボット「Rapiro」をスクラッチで制御するための代替⼊⼒装置（パズル・スイッチ BOX）の試作について報告する。やがてこれらの試みが，アシスティブ・テクノロジー（⽀援技術）という視点から，
ICT の可能性を広げていくきっかけになれば幸いである。

Break

14:30
14:45
発表 8

話題提供「AI 時代のデータ処理の考え⽅」
中⾢ 賢⿓・巖淵 守・武⻑ ⿓樹（東京⼤学先端科学技術研究センター）
グーグルやアマゾンといったサービスは，⼈⼯知能やベイズ統計を使ってデータを処理しています。 このようなデータの扱い⽅は，平均値を計算するようなこれまでの統計とは，何が違うのでしょうか。⼈間の科学におけるデータの扱い⽅が，どう変わっていくのか議論します。

15:30 「ベイズ統計の基礎と応⽤例」
特別レクチャー

16:30

清⽔ 裕⼠（関⻄学院⼤学）

近年，さまざまな領域でベイズ統計を⽤いたモデリングが主流になりつつある。 本講演では，ベイズ統計モ
デリングとは何か，既存の⽅法論と⽐較してどのような利点があるのかについて解説する。 また，ベイズ統
計モデリングが実践研究にどのように応⽤できるかについても議論を⾏いたい。

まとめ7

12/10（⼟）

Gathering Day

今年の ATAC カンファレンスの G athering Day（12 ⽉ 10 ⽇）はATAC 時間 で進⾏します。
忙しい⽇々の中で，時間を⽌めてもう少し時間が使えればと考える⼈も多いのではないでしょうか。
今年の ATAC カンファレンスでは⾃分の時計や携帯電話を捨てて，
ATAC が⽤意した時計だけを⾒て過ごして下さい。
会場や受付にある時計は ATAC 時間を⽰しており，プログラムは全てその ATAC 時間で進⾏します。
皆さんの時計では動いていないので注意して下さい。
⼀⽇のプログラムが終わった時，皆さんは ATAC 時間を抜けていつもの標準時間に戻ります。
何が起こるか想像してみて下さい。
きっと⼼にゆとりが⽣じるはずです。

App Store よりダウンロードいただけます
アプリ名︓LuckyClock ATAC バージョン
料⾦︓無料

ATAC 時間についてのアンケート URL は以下になります。
ぜひご協⼒ください。
https://goo.gl/forms/WVG6LKNd2xbQBmKt2

8

時間

Room︓Annex 1

9︓20「デザインを通して学び・働きを考える」

9︓30

Room︓Annex 2

中⾢ 賢⿓

オープニング「学びの意欲を失った⼦どもたちが料理で再び学び始める仕組みとは」オープニング

福本 理恵，協⼒︓株式会社 エデュアス
教え⽅をデザインする

10︓20「超短時間雇⽤という新しい働き⽅のデザイン」
近藤 武夫，協⼒︓イースト 株式会社

社会をデザインする

11︓10
11︓50

企業・団体
製品展⽰
ポスター発表9︓40 11︓00

相談

Break

「プロデュースする⼒－作品を⽣かす場・⼈を⽣かす場のデザイン－」

鈴⽊ 康広・中⾢ 賢⿓，
協⼒︓富⼠通 株式会社・⽇本マイクロソフト 株式会社
場をデザインする

13︓05

14︓25

Break

「常識を覆すデザインのあり⽅－透明⼈間は作れるのか－」

14︓25 15︓40

稲⾒ 昌彦

相談
物・環境をデザインする

15︓40
16︓20

Break

「紙でロボットを作り，貧困社会の教育を変える」
⻄⼭ 浩平

社会をデザインする

17︓10「産業医からみた学校や会社のデザイン」
三宅 琢

16︓20 17︓35

相談組織をデザインする

18︓00
18︓15
18︓15

「ナースらしくないナースを⽬指して」
⽮⽥ 明⼦

関係をデザインする「社会をデザインできる社会へ」
中⾢ 賢⿓「イブニングセッション」

まとめ＜事前登録制＞会場内で，簡単な軽⾷と飲み物を⽤意したイブニングセッションを開催します。Gathering Day の締めくくりとして，今年は参加者の⽅々に無料で⾃由な時間を過ごしていただけるように企画しております。是⾮，様々な⽅とのゆっくり
対話を楽しむとした語らいをお楽しみください。定員がありますので事前に申し込みが必要です。イブニングセッションへの参加費は無料ですが，10 ⽇にご参加いただいている⽅限定とさせていただきます。

9

12/10（⼟）

9︓20 - 18︓30

Gathering Day

受付開始時間 9︓00

◇ 皆で集まりこれからの社会を議論し，整理する

Room︓Annex 1

Gathering Day（12/19）は，⽴場や分野を超えて様々な⼈が集い，考え，語り合う⽇です。
今年の ATAC のテーマは，「デザインする」。⼈を，組織を，社会を。物を，場を，環境を。
様々な分野でデザインすることにこだわるプロフェッショナルの意識に触れながら，⼤いに⾃分⾃⾝やご⾃⾝の環境に思いを馳せてください。同時間帯には，機器展⽰やデモ，実践発表，個別相談を⾏います。⽬の前に展⽰される技術やサービスを知るだけでなく，それがどういった意味をもち実践へとつながるのか，各⾃の現場にリアルに役⽴つものとなるでしょう。Gathering Day の最後はイブニング
セッションを予定しております。⼀⽇を振り返り，様々な⼈とゆったり語り合える時間になればと願っています。
［ATAC 時間］※詳細は８ページを確認ください

9︓20
9︓30

「デザインを通して学び・働きを考える」
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター）

今年の ATAC カンファレンスの主旨を説明し，この⽇のプレゼンテーションのオリエンテーションを⾏います。

9︓30
18︓30

企業・団体製品展⽰

9︓40
17︓35

ATAC 講師による相談会

9︓30
10︓20

オープニングポスター発表ATAC 講師による相談会を⾏います。⽇ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど， ゆっくりと直接相談できる時間です。お申込みは，当⽇，先着順で受付けます。
［予定講師］︓河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学），平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター，井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校），巖淵 守（東京⼤学先端科学技術研究センター），奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学技術研究センター），⾕⼝ 公彦（⾹川県⽴⾼松養護学校），佐野 将⼤（⾹川県⽴⾼松養護学校）， 武⻑ ⿓樹（東京⼤学先端科学技術研究センター），⻘⽊ ⾼光（⻑野県稲荷⼭養護学校）「学びの意欲を失った⼦どもたちが料理で再び学び始める仕組みとは」
福本 理恵（異才発掘プロジェクト ROCKET プロジェクトリーダー）

教え⽅をデザインする

教科書で学ぶ事が嫌いになった学習の遅れのある⼦ども達は，さぼったり頭が悪いのではなく学びのスタイルが違うのかもしれません。遅れた⼦ども達に学年以下の教材を学ばせるのではなく，料理等のアクティビティ
を通して教科を学ぶことの出来る場が必要かもしれません。
協⼒︓「ハイブリッド・キッズ・アカデミー」
株式会社 エデュアス
http://www.eduas.co.jp/
ハイブリッド・キッズ・アカデミーは，読み書きや学習につまずきのある⼦どもたちにテクノロジーを使った学び⽅を提供しています。ハイブリッド・キッズ・アカデミーは，テクノロジーを使った新しい
学び⽅・学ぶ技術を獲ることで失った⾃信を取り戻し，⼦どもたち⾃⾝に未来を切り開く⼒をつける⽇
本で唯⼀の塾です。

10︓20
11︓10

「超短時間雇⽤という新しい働き⽅のデザイン」
近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）

社会をデザインする

法定雇⽤率の達成のための 1 週 30 時間労働というルールは雇⽤主・被雇⽤者双⽅にとって負担が⼤きい場合があります。仕事を出せる時間が短くても，体⼒不⾜等の理由で働ける時間が短くても，働けるシステムがあればより多くの⼈が働けるはずです。各地で始まった新しい雇⽤の試みを紹介します。
協⼒︓「Word ⽂書を読み上げる「WordTalker」のご紹介」
イースト 株式会社
http://www.est.co.jp/
障害者差別解消法の施⾏により，社会のさまざまな場所で「合理的配慮」が必要とされます。
Word ⽂書を読み上げることで，⽂字を読むことに不⾃由がある⽅の理解を⼿助け，就労や学習に役⽴つアドインソフト「WordTalker」をご紹介します。

10

［ATAC 時間］

11︓1011︓50
13︓05

Break

企業・団体製品展⽰

ポスター発表「プロデュースする⼒ －作品を⽣かす場・⼈を⽣かす場のデザイン－」
鈴⽊ 康広（武蔵野美術⼤学 准教授／アーティスト）・中⾢ 賢⿓
場をデザインする
どんなに素晴らしい作品もそれが置かれる空間によっては評価されないものになる事があります。
教育も同じかもしれません。毎⽇デザイン賞を受賞したトップアーティストとの対談を通じて⼈や物の魅⼒を活かす場のデザインを考えます。
協⼒︓「特別な⽀援を必要とする⼦どもたちの学びを⽀援する ICT 利活⽤」
富⼠通 株式会社
http://www.fujitsu.com/jp/solutions/industry/education/school/support/
特別な⽀援を必要とする児童⽣徒の学習や学校⽣活をサポートする，
富⼠通のタブレット端末「FUJITSU Tablet ARROWS Tab Q507/PE」や特別⽀援向けソフトウェア「キッズタッチ」についてご紹介します。

「AI でデザインする」
⽇本マイクロソフト 株式会社

https://www.microsoft.com/ja-jp/

マイクロソフトでは⼈⼯知能(AI)機能を簡単に利⽤できる“⼈⼯知能パーツ”
Cognitive Services の提供を開始しました。Cognitive Services の概要，
困難のある⼈に AI が役⽴つ事例などをご紹介します。

13︓0514︓25
15︓40
15︓40-

Lunch Break

企業・団体製品展⽰

ポスター発表

「常識を覆すデザインのあり⽅ －透明⼈間は作れるのか－」
稲⾒ 昌彦（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）

物・環境をデザインする

どうすれば透明⼈間が作れるのでしょうか︖ VR や AR 研究の第⼀⼈者の研究成果から常識を覆すデザインの考え⽅を学んでみましょう。

Break

企業・団体製品展⽰

ポスター発表社会をデザインする

16︓20
17︓10

「紙でロボットを作り，貧困社会の教育を変える」
⻄⼭ 浩平（株式会社 CUUSOO SYSTEM 代表取締役）

17︓10
18︓00

「産業医からみた学校や会社のデザイン」
三宅 琢（株式会社 Studio Gift Hands 代表取締役／産業医／眼科専⾨医）

18︓00
18︓15

「ナースらしくないナースを⽬指して」
⽮⽥ 明⼦（株式会社 CommunityCare 取締役／コミュニティナース）

18︓15
18︓30

「社会をデザインできる社会へ」
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター）

16︓3417︓30
18︓30

紙のロボットの実⽤化を想像する⼈はいないかもしれません。レゴが購⼊出来ない経済的に貧困な⼦ども達でも⼊⼿出来る紙と輪ゴムでロボット製作を⾏い，その集合知で次世代のロボットを開発する試みに学びます。
組織をデザインする

産業医は⼿術や薬で⼈を治療するよりも環境調整をアドバイスしながら適応を促す専⾨職です。三宅⽒はその中でもテクノロジーも積極的に応⽤した⽀援を⾏っています。様々な事例を通して⾃分⾃⾝の学校や職場を⾒直すヒントを得てみましょう。
関係をデザインする

病気ではない⼈も健康の不安を抱えるもの。ナースらしきないから気軽に相談出来るはず。独居⾼齢者など地域で孤⽴した⼈々に様々な⽣活⽀援情報を届けることで⼈と⼈を結びつけコミュニティをデザインするコミュニティナース達の活動を紹介します。
まとめ

困難に直⾯した⼈をデザインする「のではなく，環境や制度を少し変えることで困難さは⼤きく低減されます。
しかし社会をデザインするのは容易ではありません。社会をデザイン出来る社会とは何かを提案します。

Break「イブニングセッション」＜事前登録制＞

対話を楽しむ会場内で，簡単な軽⾷と飲み物を⽤意したイブニングセッションを開催します。Gathering Day の締めくくり
として，今年は参加者の⽅々に無料で⾃由な時間を過ごしていただけるように企画しております。是⾮，様々な⽅とのゆっくりとした語らいをお楽しみください。定員がありますので事前に申し込みが必要です。イブニ
ングセッションへの参加費は無料ですが，10 ⽇にご参加いただいている⽅限定とさせていただきます。

11

企業・団体製品展⽰
Room︓Annex 2

展⽰時間︓12/10（⼟） 9︓45 - 18︓30［ATAC 時間］

展⽰時間中はご⾃由にご覧ください。
同会場内で，ポスター発表（⼀般発表）も⾏われています。

企業・団体名（50 ⾳順）（株）アクセスインターナショナル

http://www.accessint.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓トラックボール，ジョイスティックマウス，ボードメーカー，
ＶＯＣＡ（テック／トーク，パートナーワ ン），トーキングエイド for iPad，あのね♪ＤＳ，イヤーマフ，
タイムタイマー，⽂房具，カレンダー
iPad アプリ「トーキングエイド for iPad」では，法⼈様で購⼊しやすい形態のライセンス版が⼈気です。また，ニンテンドーDS 対応「あのね♪DS」はキャンペーン価格が⼈気です。 絵カード作りの定番ソフト「ボードメーカー」をお試しいただける他，タイムタ
イマー，イヤーマフ，使いやすい⽂房具などフルラインナップで紹介いたします。

公益財団法⼈ 伊藤忠記念財団

http://www.itc-zaidan.or.jp/

主な展⽰品・サービス︓わいわい⽂庫（マルチメディア DAISY 図書）【児童書】
伊藤忠記念財団は，児童書を電⼦化（マルチメディア DAISY 規格）し，「わいわい⽂庫」と名づけ，全国の学校，公共図書館，医療機関などの団体へ無償で提供しています。様々な障害が原因で，通常の本では読書が困難な⼦どもたちへ，新しい読書スタイルの提案として実施しています。マルチメディア DAISY 図書のパソコンやタブレットでの実演とともに，財団が製作しました 250 作品を超える児童書の書影ポスターなどを展⽰します。

異才発掘プロジェクト ROCKET

https://rocket.tokyo/

ROCKET（Room of Children with Kokorozashi and Extraordinary Talents）は，突出した能⼒はあるものの現状の教育環境に馴染めず，不登校傾向にある⼩・中学校⽣を選抜し，継続的な学習保障及び⽣活のサポートを提供するプログラムです。

HMDT（株）http://hmdt.jp/products/droptalk/

主な展⽰品・サービス︓AAC アプリケーション「DropTalk」の展⽰紹介
DropTalk は，iOS や Android OS のタブレット端末向けアプリです。話し⾔葉でのコミュニケーションを苦⼿とする，⾃閉症や⾔語障害を持つ⽅のコミュニケーションを助ける AAC ソフトウェアです。
DropTalk では，現在開発中で来春公開予定の Windows 版を展⽰します。また，9 ⽉にリリースしたばかりの Android 版では，iOS版と同時に充実した機能を体感していただけます。従来からの iOS 版では，9 ⽉に実装済みのペアレンタルロック設定による編集制限
機能を初め，開発中の新機能を実際のデバイスで操作していただきます。

（株）エデュアス

http://www.eduas.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓魔法のプロジェクト
魔法のプロジェクトは携帯情報端末を教育現場でご活⽤いただき，その有効性を検証し，より具体的な活⽤事例を発表していくことで，障がいを持つ⼦どもの学習や社会参加の機会を増やすことを⽬指しています。優れた事例を発表いただいた実践校から選定された魔法のティチャーとプロジェクトや活⽤についてお話しいただけます。

（株）CommunityCare

http://community-care.jimdo.com/

主な展⽰品・サービス︓コミュニティナースがいつもあなたと共にいる社会
コミュニティナースは，いつも地域のなかに居て，“健康的なまちづくり”をする医療⼈材です。地域で暮らす⼈々に様々な⽣活⽀援情報を届けることで⼈と⼈を結びつけコミュニティをデザインする，コミュニティナース達の活動を紹介します。

シナノケンシ（株）

http://www.skcj.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓PLEXTALKProducer（DAISY 制作ソフトウェア），いーリーダー（iPad ⽤ DAISY
再⽣アプリ）
読むことに困難のある⼦どもへの⽀援として DAISY の活⽤をご提案します。DAISY 再⽣アプリ「いーリーダー」，ワープロ感覚で⼿軽にＤＡＩＳＹ製作ができるソフト「PLEXTALKProducer」，製作した DAISY や教科書のタブレット端末への取り込みまで，シナノケ
ンシは教育現場向けに DAISY を「使う 作る 送る」のトータルでご案内します。

12

（有）スペース 96

https://www.space96.com/

障害者関係専⾨書店。12/9-11 の全期間の出展となります。

（株）タオ

http://www.tao-st.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓マルチメディア学習システム「天神」「天神」は，幼児版から，⼩学版，中学版，⾼校版まで揃った，⾃⽴学習唯⼀のフルサポートシステムの e-Learning 教材です。
これまで，９００件以上もの学習塾，⼩・中・⾼等学校，放課後デイサービス，幼児教育，リメディアル教育，特別⽀援教室などで選ばれています。 第１０回⽇本 e-Learning ⼤賞（後援︓⽂部科学省，経済産業省，総務省，厚⽣労働省等）では，⼤賞となるグラン
プリを受賞いたしました。

DO-IT Japan

https://doit-japan.org/2016/

障害や病気のある⼩中⾼校⽣・⼤学⽣の⾼等教育への進学とその後の就労への移⾏⽀援を通じ，将来の社会のリーダーとなる⼈材を育成するため，「テクノロジーの活⽤」を中⼼的なテーマに据え，「セルフ・アドボカシー」，「障害の理解」，「⾃⽴と⾃⼰決定」などのテーマに関わる活動をしています。

⽇本マイクロソフト（株）など

https://www.microsoft.com/ja-jp/

主な展⽰品・サービス︓Windows 10 と対応⽀援技術機器，アプリ
様々な⽀援技術機器，アプリをまとめてご紹介します。
操作・活動⽀援︓「伝の⼼」 「オペレートナビ」，「なんでもワイヤレス」，「Pete」，「OAK Cam」
マルチメディア DAISY コンテンツ制作，閲覧︓「ChattyInfty」「ChattyBooks」
Word 読み上げアドインソフト︓「WordTalker」
着せ替えマッチングゲーム 「ぽんぽんわーるど おしごとなあに︖」
コミュニケーション⽀援︓「Pete コミュニケーションエイド」 など。

パステルハートプロジェクト（⼥⼦美術⼤学）

http://www.rainbow-project.net/

主な展⽰品・サービス︓発達障害や知的障害のある児童⽣徒を対象とした防災教育アプリ「スキナのセレク島シリーズ」「チップス」
主に⾃閉症などの発達障害や知的障害のある児童⽣徒を対象とし，学校や家庭，地域で活⽤できる防災教育⽤ツール，ならびに災害時に保護者，⽀援者らとのコミュニケーションをサポートするツールとして活⽤できる 3 種類の ipad アプリをご紹介します。 （１）いざ︕にそなえる学習ツール「まるばつクイズメーカー」 （２）気持ちを安定させるための「バウンドボックス」 （３）コミュニケー
ションサポートツール「すききらいカメラ」 （４）いざ︕というときのための防災＆コミュニケーションツール「チップス」

富⼠通（株）
主な展⽰品・サービス︓FUJITSU ⽂教ソリューション K-12 特別⽀援 キッズタッチ，
FUJITSU ⽂教ソリューション K-12 学習情報活⽤ 知恵たま，
学びの場で安⼼して使えるスクールタブレット 富⼠通の ARROWS Tab
21 世紀型スキルの育成に必要な，⼦どもたち同⼠が学び合い，教えあう授業や，個々に合わせた学習環境の提供をサポートするソリューションを富⼠通はご提供します。学びの場で安⼼して使えるスクールタブレット「ARROWS Tab」
，⼦どもたちの教え合い学び合いを⽀援する「K-12 学習情報活⽤ 知恵たま」，そして特別な⽀援を必要とする⼦どもたちの学びを⽀援する「K-12 特別⽀援 キッズ
タッチ」をご紹介します。
特別⽀援 - Fujitsu Japan http://www.fujitsu.com/jp/solutions/industry/education/school/support/
学習⽀援 - Fujitsu Japan http://www.fujitsu.com/jp/solutions/industry/education/school/learning/
学びの場で安⼼して使えるスクールタブレット︓ School Tablet : 富⼠通
http://www.fmworld.net/biz/schooltablet/product/pro01.html（株）ユープラス

http://www.u-plus.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓トーキングエイド for iPad，ぽんぽんわーるど
コミュニケーションを⽀援する「トーキングエイド for iPad」シリーズのテキスト⼊⼒版，シンボル⼊⼒版，タイマーを体験いただけます。 ⼜，発達障碍者⽤認知訓練アプリ「ぽんぽんわーるど」の「⾦⿂すくいゲーム」「おしごとなあに」も展⽰しますので，ぜひお⽴ち寄りください。

13

ATAC 講師によるツールとテクノロジーのデモンストレーション
以下の 4 つのカテゴリーで、様々なツールをその使い⽅やアイデアと共に分かりやすくご紹介します。
学習に困難を抱えた⼦どもをエンハンスするツールのデモ︓
タッチ & リード，ノイズキャンセリングヘッドフォン，AccessReading など
学習理解に困難を抱えた⼦どものための教材・教具デモ︓
⼦どもに適する様々な教材や教具
重度肢体不⾃由のある⼈のコミュニケーションを⽀えるツールのデモ︓
OAK，最新のテレビリモコンなど
知的障害のある⼈のコミュニケーションを⽀えるツールのデモ︓
DropTalk，その他アプリケーション

出⼝のない家
展⽰会場のどこかに⼊⼝も出⼝も⾒つからないドームがあります。
是⾮近くの誰かと中に⼊って，ゆっくりとした時を過ごしてみてください。

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15

ポスター発表
Room︓Annex 2

展⽰時間︓12/10（⼟） 9︓45〜17︓00［ATAC 時間］

掲⽰は上記の時間中⾏われていますが，責任発表時間には，発表者がブースにてご説明いたします。
発表責任時間については，それぞれのブースにてご確認ください。

ポスター発表者名「肢体不⾃由のある⼦ども達のための⼊⼒システムの開発」
杉浦 徹（⻑野⼤学 社会福祉学部）
本発表は，ウェルドニッヒホフマン症候群の 1 事例に対し，マイクロスイッチを活⽤した⽀援機器の試作と適⽤の経過を報告することを⽬的としている。マイクロスイッチを複数個並列に接続し，それらをスチロール球に内蔵させ，またその表⾯に⾯テープを添付することで，対象児の⼿の動きに柔軟に対応できる設定を可能にした。発表では参加者にも実際に操作する体験を通じて，⽀援機器に関する情報交換をしたいと考えている。

「肢体不⾃由児のための⾃作教材の効果と課題
禿 嘉⼈（東京都⽴光明特別⽀援学校）〜マジカルトイボックスの実践から〜」

特別⽀援学校では，⽀援機器や玩具などの役割をタブレット端末が担うケースが増えているが，⼦供の実態よっては外部スイッチを利⽤する必要があり，スイッチや補助機器を活⽤するための知識や技術はより重要になっている。そこで，特別⽀援学校で⽤いられる教材やマジカルトイボックスで開発した⽀援機器を紹介しながら，活⽤の際の課題を共有し，⾃作教材の活⽤の効果や⽀援のためのノウハウを体験していただきたいと考えている。

「重⼒軽減環境訓練システムにおける補助教材の⼯夫と開発
⾺渕 哲哉（⼤阪府⽴岸和⽥⽀援学校）－主体的な活動をめざして－」

本校は肢体不⾃由の特別⽀援学校である。ポーランドの Norman Lozinski により重⼒を軽減し姿勢制御を含む環境に適応する治療
機器をコンセプトに開発された THE SPIDER という重⼒をゴムの張⼒により軽減し，姿勢制御を促すための機器を導⼊している。
本校の⾃⽴活動の時間に，その機器の活⽤にあたり，⽣徒がより主体的な活動に取り組めることを⽬的にアルテク機器を活⽤し，VR 教材の⼯夫・開発を⾏った。

「特別⽀援教育における ICT 活⽤の整理－障害の困難さに応じた「わかりやすい」活⽤⽅法の発信を⽬指して－」
⼩原 俊祐（神奈川県⽴鎌倉養護学校）
特別⽀援教育におけるタブレット端末活⽤の研究は進み，有効性の検証や事例の紹介がされているが，学校現場では指導⼒の向上
は現在も課題である。これは，活⽤のイメージや機器に関する知識が不⾜していることも要因となっている。したがって，教員に対して「わかりやすい」ように活⽤⽅法を⽰すことは重要と考える。本発表では，「魔法のプロジェクト」の事例について研究し，障害の困難さに応じた活⽤⽅法をまとめ，紹介をする。

「「特別⽀援教育教材ポータルサイト」の更新状況と今後の展望」
⾦森 克浩（国⽴特別⽀援教育総合研究所）
国⽴特別⽀援教育総合研究所では，特別⽀援教育教材ポータルサイトを構築し，様々な利⽤者への⽀援機器や教材の情報共有，提供を⾏っている。また，⽀援機器等教材を活⽤した実践的な研修や，⽀援機器等教材の教育現場における活⽤⽅法や事例を紹介するための展⽰会を開催している。上記の普及事業について紹介し，⽀援機器等教材の活⽤⽅法や情報提供についてポスターセッシ
ョンを通して情報交換する。

「特別⽀援学校におけるデータベースサーバ利⽤の試み」
⼩野 ⿓智（佐賀県⽴⾦⽴特別⽀援学校）
各教科や⾃⽴活動などの課題とその段階について，校内で検討して学習内容表を作成した。この学習内容表を基にデータベースサーバを校内ＬＡＮ上に⽤意し，タブレットＰＣ等でアクセスして利⽤できるようにした。保護者との⾯談の中で利⽤することで，より効果的に，また効率的に合意形成がはかられるようになった。

「卒業後の⾃⽴まで⾒据えたキャリア発達を促す ICT ツール〜作業学習におけるタブレット PC を⽤いた⽀援アプリの開発と授業実践による効⽤の検証〜」
伊藤 史（岐⾩県⽴郡上特別⽀援学校）
ICT ツールとキャリア教育という視点からキャリア発達を促すツールとして，⾃分で考える⼒と態度の育成についての効果的な授業実践を紹介する。事前，事後学習の授業実践から OneNote に学習記録の累積とその役割の価値付けをすることで，⽣徒⼀⼈では気づけない⾃分⾃⾝の新たな意味や視点を伝達してくれると考えた。

16

「職業体験学習におけるタブレット端末等を活⽤した⽅法の提案」
⼭⽥ 晃嗣（情報科学芸術⼤学院⼤学）
スマートフォン・タブレット端末の福祉分野での活⽤研究会では特別⽀援学校で⾏われている職業体験学習にて喫茶でタブレット
端末等を活⽤した取り組みを⾏ってきた。知的障がい等でこれまで接客体験ができなかった⽣徒たちが，タブレット端末のアシス
トで客の注⽂を受けることができるようになるなど変化が⾒られた。また ICT 機器を活⽤した環境を整えることで，先⽣の依存度を減らし⽣徒達により達成感や⾃信を持つ環境とすることができた。

「舞鶴⾼専と特別⽀援学校の地域連携による技術教育とその成果」
舩⽊ 英岳（国⽴舞鶴⼯業⾼等専⾨学校）
筆者らは，「特別⽀援学校教員に対してモノづくり⼒の向上を図る出前授業を実施する」ことで，⾃らニーズを解決できる⼒を養成することを試みている。展⽰会では，筆者らのスイッチ教材における取り組みを紹介し，授業への適⽤事例とその成果を報告する。
対象児童は，教員が製作したスイッチを使うことで授業への関わり⽅が受け⾝から積極的な参加，学習意欲の向上，⾝体機能の向上に変わり，教員は互いに教え合う姿が⾒られた。

「拡張現実を⽤いた⾳声出⼒コミュニケーションエイド VCAN/AR〜⾔語訓練課題における活⽤法の検討〜」
⼤島 航太郎（新潟⼤学⼤学院 ⾃然科学研究科）
我々は，知的障害児の興味を惹きやすい訓練教材を⽬標として，拡張現実（AR）を⽤いた PC ⽤ソフト「VCAN/AR」を開発している。VCAN/AR は，絵カードを⼿で覆うと⾳声再⽣およびシンボル表⽰をする VOCA である。シンボル表⽰では，AR により 3DCG
アニメーションを PC 画⾯中に表⽰する。本発表では，⾔語訓練課題を模した使⽤実験から，VCAN/AR を⽤いた訓練課題に対する利⽤者の興味について述べる。

「汎⽤コミュニケーションエイド VCAN を⽤いた発達・知的障がい児のコミュニケーション⽀援１
汎⽤コミュニケーション⽀援ウェブシステム VCAN の使⽤性評価」
⽯丸 佑樹（新潟⼤学 ⼯学部 福祉⼈間⼯学科）
我々は，⾔語・コミュニケーションに問題をもつ⼦どもの⽀援を⽬的として，能⼒・ニーズに応じて柔軟にカスタマイズできる汎⽤コミュニケーションエイド VCAN を開発してきた。先⾏研究で，Web 上でエイド VCAN を作成・更新するエディタとデータ管理を試作した。今回は管理システムから端末に VCAN データをダウンロードし，エイド VCAN を動作させるアプリケーションを開発した。発表では，システムをデモするとともに，使⽤性について述べる。

「汎⽤コミュニケーションエイド VCAN を⽤いた発達・知的障がい児のコミュニケーション⽀援 2〜⾔語指導場⾯において VCAN を⽤いた事例のこの⼀年と来年に向けて〜」
遠藤 理紗（⽩根⼤通病院）
昨年に続き，⼩ 6 男児の事例を⽰す。本児の⾔語指導の⽬標は，①相⼿への興味・コミュニケーション意欲を育む，②要求を増やす，③⾔語能⼒を向上させる（⽤途の理解，ひらがなの読み書き等），④語想起の苦⼿さを補う，である。昨年に⽐べ，⾃発的なコ
ミュニケーションが増し，⾔語⾯も伸びた。これは，個別の指導では設定しにくい①②に対して VCAN を利⽤して楽しくアプロー
チできたこと，③④では VCAN を使って本児に表出させる機会を増やせたこと，に依ると考えられる。

「汎⽤コミュニケーションエイド VCAN を⽤いた発達・知的障がい児のコミュニケーション⽀援 3〜⾔語聴覚療法における VOCA 導⼊の根拠と具体的⽅法〜」
⻑⾕川 史弥（⽩根⼤通病院）
⾔語聴覚療法では，VOCA を導⼊して⾳声⾔語の獲得を⽬指すことができる。今回は VOCA の導⼊を試みた 5 事例をあげ，導⼊の根拠や位置づけ等について検討した。導⼊の根拠は⼤きく 2 つに分けられた。表出を補う⼿段として使⽤する場合と，視覚優位の特性を活かし⼈への関⼼や⾔語能⼒を伸ばす⼿段として使⽤する場合とである。いずれにおいてもコミュニケーションを拡⼤する⼿段として VOCA の有⽤性が感じられた。今後，⾔語聴覚療法の場⾯においても，VOCA を⽤いた指導法が⼀般的なものになると良い。

「学習障がい児・者が楽しく学習するためのソフト」
荒⽊ 雄⼤（島根⼤学）
我々は，学習障がい児・者の認知特性に合わせた⽀援に関する研究を⾏っており，学習に対して強い拒否感を⽰す児童・⽣徒でも興味を持って訓練に取り組めるよう配慮し，ゲーム形式の訓練ソフトの開発を⾏っている。本稿では主に読み書き，注意に困難を⽰す児童・⽣徒を対象とした訓練ソフトや，書字，図形の描画等を必要とする検査の⽀援ソフトを紹介し，それらのソフトを無料で配布する。またソフトの開発・改良依頼も受け付ける。

「発達障害児に対する「デジタル連絡帳アプリ」を利活⽤したコミュニケーション指導とその効果」
中川 宣⼦（京都教育⼤学附属特別⽀援学校）
本研究では発達障害児に対して，「デジタル連絡帳アプリ（2014，特別⽀援 ICT 研究会開発︓代表中川）」を利活⽤し，児童の家庭の⽇常⽣活映像を教材として⽤いたコミュニケーション指導の実践を⾏った。この実践における指導過程と児童の変容過程を分析することで，「デジタル連絡帳アプリ」利活⽤によるコミュニケーション発達への影響，効果を検討した。

「⽀援技術の利⽤を阻むものは何か-⾼次脳機能障害者を対象とした⽀援技術導⼊の実態調査とその課題に関する研究-」錦織 翼（医療法⼈⾠川会⼭陽病院）
携帯電話やモバイル端末は，スケジュールやリマインダーなど様々な機能を⼀台で利⽤できるため，⾼次脳機能障害の補償⼿段としての有効性が期待されるが，臨床現場においては，それらが⼗分に活⽤されているとは⾔い難い。そこで，本研究では携帯電話
やモバイル端末に焦点を当て，それらの利⽤実態，⽀援技術に対する態度や認知，障害受容や⾃⾝の障害に対する認知，そして今後の⽀援技術の利⽤可能性との関連性について検討した。

17

12/11（⽇）

Practical Day

9︓00 - 16︓00

受付開始時間 8︓30

◇ 実⽤的知識や考えを⾝につける

Practical Day（12/11）は，１つのテーマに従って半⽇じっくり学んでいただけるセミナーです。
午前・午後，各７つのコースの中の１つを事前に選択して頂きます（定員制・事前登録制）。知識を得るだけになるのではなく，得た知識を活⽤できるようにするのがこのセミナーの⽬的です。
モーニングセッション

9︓30-12︓00（コース 1 のみ

9︓00-12︓00）

アフタヌーンセッション

13︓00-15︓30（コース 8 のみ

13︓00-16︓00）

各⾃，事前に選択頂いているセッションにご参加ください。また，参考資料につきましては，当⽇販売を⾏っているRoom︓554A

カンファレンステキスト（Proseedings）にも⼀部掲載されています。

書籍販売

終⽇，障害者関連専⾨書店『スペース 96』による書籍販売が⾏われています。休憩時間などに，
是⾮お⽴ち寄りください。

モーニングセッションコース

1

Room︓510

9︓30-12︓00

事前登録制「LD・ADHD など⽣きにくさを抱えた⼈たちの学び・働きと合理的配慮」
近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）
学びや働きにおける困難さは，本⼈の努⼒だけで改善出来るものではありません。テクノロジーによる機能代
替や環境調整などの配慮が認められて始めて最⼤限の能⼒が発揮出来る⼈もいます。残念ながら学校や職場における理解が⼗分でない場合があります。事例を交えながら学びや働きにおける合理的配慮とは何かを解説します。
※当コースは，特別⽀援教育⼠〔S.E.N.S〕，特別⽀援教育⼠スーパーバイザー〔S.E.N.S-SV〕資格更新のためのポイント（1 P）として認定されます。そのため，モーニングセッションでは当コースの開催時間のみ，9︓00-12︓00（3 時間）となります。
協⼒︓「読み困難な⼦どもへの様々な DAISY 教材提供による合理的配慮」
シナノケンシ 株式会社
http://www.skcj.co.jp/
読むことに困難のある⼦どもの⽀援として，ハイライトと⾳声の同期した DAISY（デイジー）が活⽤されています。 DAISY 再⽣アプリ「いーリーダー」ですでに提供されている DAISY 教材を製作することで，読むことに困難のある⼦どもの実態に応じた合理的配慮に基づく教材の提供を実現します。

コース

2

Room︓555「あなたが明⽇から四肢マヒになったら，どのように⽣活をリデザインしますか︖」
奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学技術研究センター 学術⽀援専⾨職員）
巖淵 守（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）
障害を⽀援する⽴場の⼈たちも⾃分が⽀援を受ける⽴場でそれを考えられる⼈は多くないようです。このコースを通して，⾃分が肢体不⾃由なったらどうするかをイメージし，ニーズから⽀援を探るアプローチをリアリ
ティをもって考えられるようになって頂ければと思います。
協⼒︓「あるテクが活きる注⽬の⽀援機器 2016」
テクノツール 株式会社
http://www.ttools.co.jp/
タブレット操作には「アームサポート"MOMO"」，PC のオンスクリーンキーボードには「ジャイロマウス"Zono"」，スマホにメモる視線ボード「ワイヤレス透明⽂字盤"みてタッチ"」のご紹介をいたします。

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コース

3

Room︓554B

コース

4

Room︓104「医者や薬とどう付き合うべきか︖」
三宅 琢（株式会社 Studio Gift Hands 代表取締役／産業医）
医師の診断や指⽰に不安や疑問を感じた時，皆さんはどうするでしょうか︖ インターネットで調べたり知⼈の情報を頼ったりしますが，何かすっきりしない事が多いでしょう。産業医であり，かつ，ICT を治療に導⼊するユニークな講師の話に⽿を傾けてみましょう。

「⼦どもに適する教材・環境作りに徹底的にこだわってみる」
井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校 教諭）
出来ない⼦どもに反復して教えるのは⼤切ですが，それがあまり効果を上げない場合は⼦ども達に⼤きなストレスを与えるだけでなく学習への意欲や⾃信を失わせることもあります。その時は，教材を⼯夫したり ICT を導⼊に学習の環境を⼦どもに合わせることで学習効果が改善される場合があります。様々な教育実践事例を通して学習⽀援のポイントを学んでもらいます。
協⼒︓「障害のある児童⽣徒を対象とした防災＆教育⽤ツールのご紹介」
パステルハートプロジェクト（⼥⼦美術⼤学）
http://www.rainbow-project.net/
⼥⼦美術⼤学が（株）キャドセンターと共同開発した，発達障害や知的障害のある児童⽣徒を対象として，学校や家庭，地域で活⽤できる防災教育ツールを紹介します。
（１）いざ︕にそなえる学習ツール「まるばつクイズメーカー」（２）気持ちを安定させるための「バウンドボックス」（３）コミュニケーションサポートツール「すききらいカメラ」（４）いざ︕というときのための防災＆コミュニケーションツール「チップス」。

コース

5

Room︓501

コース

6

Room︓101

コース

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Room︓509「ゲーム漬けの⼦どものリハビリテーション」
⽥⼝ 純⼦（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任研究員）
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）
ゲームはなぜこれほどまでに⼦ども達を引きつけるのでしょうか︖ 彼らを意欲を失ったととらえるか，ゲームに意欲的に取り組んでいるととらえるかによってアプローチは変わってきます。マインクラフトで⽂化財の再⽣を⽬指す若⼿研究者の取り組みから彼らのリハビリテーションを考えてみます。

「ユニークな⼦どもの学び⽅ －異才発掘プロジェクト ROCKET を通して－」
福本 理恵（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任研究員）
ユニークな⼦ども達は学びのスタイルも変わっています。学びの早い⼦ども達・⼀つの事にしか興味を持たない⼦ども達など様々です。彼らを通常学級で抱える事は容易ではありません。異才発掘プロジェクトに参加した⼦ども達の事例を紹介しながら，彼らとどのように学んでいくべきか考えてみたいと思います。

「当事者の語り －ユニークな⽣き⽅から学ぶ⽣き⽅－」
当事者の⽅々岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学 専任講師）
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）
ユニークな⼈の発⾔や⾏動を理解するのは難しいと感じる⼈もいます。社会ではなかなか受け⼊れてもらえな
いという⼈たちに登壇してもらい，彼らの話を聞きながらコミュニケーションの難しさを感じると同時に，我々の⽇常の⽣活やコミュニケーションを⾒直すヒントになればと思います。

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アフタヌーンセッションコース

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Room︓510

13︓00-15︓30

事前登録制「読み書き障害の診断とテクノロジーを⽤いた⽀援」
河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授／⾔語聴覚⼠）
平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター 助教）
読み書きの苦⼿な⼦どもの⽀援にテクノロジーが⼤きな役割を果たします。しかし，どのような⼦どもに何を適⽤すれば良いのかに迷う⼈も多いのではないかと思います。ここでは，読み書き困難な⼈へのタブレットやスマホの導⼊の道筋を事例紹介やテクノロジーデモを交えながら解説します。
※当コースは，特別⽀援教育⼠〔S.E.N.S〕，特別⽀援教育⼠スーパーバイザー〔S.E.N.S-SV〕資格更新のためのポイント（1 P）として認定されます。そのため，アフタヌーンセッションでは当コースの開催時間のみ，
13︓00-16︓00（3 時間）となります。
協⼒︓「すべての⼦どもたちに読書の楽しみを」
公益財団法⼈ 伊藤忠記念財団
http://www.itc-zaidan.or.jp/
マルチメディア DAISY は，数ある電⼦図書規格の中でも，最も読みに障害のある⽅への配慮がなされていると⾔われています。しかし，まだ認知度が低く，必要 とする⼦どもたちの⼿元に⼗分に届いてはおりません。本セミナーでは，参加者の皆様にわいわい⽂庫を実際にご覧頂き，基本的な操作を学ぶ場とします。読めずに困っている⼦どもたちが，読み通した喜びや⾃信を⾝につける可能性がある本⽂庫を，ぜひご体験ください。

コース

9

Room︓554B

コース

10

Room︓555

コース

11

Room︓501

コース

12

Room︓104

コース

13

Room︓101

コース

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Room︓509「貧困と⽣活困窮者のライフサポートから学ぶ －社会の現状とこれからの⽣活－」
奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学技術研究センター 学術⽀援専⾨職員）
近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）
⽣活に困っている⼈は障害のある⼈だけではありません。時代の急速な変化の中で，就労環境も変化し，職を失う⼈も少なくありません。貧富の差が拡⼤する中で⽣活困窮者⾃⽴⽀援法が成⽴しました。様々な事例を紹介しながら，全ての⼈を包括した福祉のあり⽅について考えてみましょう。

「最新のアルテクが我々の能⼒を⾼める社会とは︖－デモを通じて考える未来の学習・⽣活－」巖淵 守（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）
様々なテクノロジーが我々の能⼒を拡⼤・増強してきています。障害のある⼈がテクノロジーでエンハンスされることで障害のない⼈を越える事例も出てきています。⾝近にあるテクノロジー（アルテク）でもそれが可能になってきた時には，テクノロジーを得られるか否かが能⼒を決定するかもしれません。現在のテクノロジ
ーや最先端の研究を紹介しながら未来の学習・⽣活を想像してみてください。

「知的障害や⾃閉症の⼈とのシンボルコミュニケーション」
⻘⽊ ⾼光（⻑野県稲荷⼭養護学校 教諭／ドロップレット・プロジェクト）
⾔語でコミュニケーションが苦⼿な⼈とのコミュニケーションにシンボルや写真の活⽤は有効です。しかし，シンボルや写真を渡してもそれをすぐに使える⼈は多くありません。どのようにそれらを導⼊すればいいのか，具体的な事例を⽰しながら理解を深めてもらいます。

「黙って観るコミュニケーション－重度知的障害や重複障害の⼈の気持ちを理解する⽅法－」
⾕⼝ 公彦・佐野 将⼤（⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭）
武⻑ ⿓樹（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任研究員））
重度重複障害のある⼦ども達の気持ちを読みとる事は容易ではありません。そのため周囲の⼈たちはその気持ちを推測していきます。果たしてこれでいいのでしょうか︖ここでは⽇常⾏われているコミュニケーションの間違いを分析し，正しく意思を汲み取る⽅法を事例を交えながら紹介していきます。

「意欲を失った勉強嫌いの⼦どもたちへのアプローチ」
福本 理恵（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任研究員）
勉強の苦⼿な⼦どもはテスト等で評価される機会が少なく，意欲や⾃信を失っています。彼らが勉強ができな
いのではなく，教育法が合っていなかったのかもしれません。読み書きが苦⼿でテストの成績が悪くても聞かれれば答えられたり，体を動かす活動は理解出来る⼦どももいます。ここでは教科書を離れて，教科書と同じ事を学ぶことは出来ないかという試みを紹介し，⼦どもにあった教育法を考えてみます。

「親の気持ちを共感的に理解するには︖」
⾚松 裕美（東京⼤学先端科学技術研究センター 学術⽀援専⾨職員）
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）
⼦どもを思う親の気持ちは時には感情的になり，周囲との衝突を⽣みます。講師や⽀援者はそれを理解した上で，親とコミュニケーションしていく必要があります。ここでは，学校に通う⼦どもの悩みを抱える⺟親達の悩みを聞くコーディネーターとして働く講師が事例を交えながら親の理解に着いて語ります。

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会場案内
12/9（金）

１ Ｆ

クローク
12/9（金）・11（日）地下鉄からの地上通路

受付

12/10（土）

受付
12/10（土）・11（日）

クローク

104
101

書籍展示

C-1

103

２

ビジネスセンター

Annex
コーヒーサービス
コーナー

５Ｆ

こちらのエレベーターで 4F へ
（自動販売機コーナーあり）

12/11（日）書籍展示554A 554B

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エレベーター
エレベーター

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