令和 元 年 ６ 月 28 日

第 249 号

福島県小学校長会会報（1）◦巻頭言���������１◦教育ニュース「福島県教育委員会教育長祝辞」
������������２◦特集「ふるさと『ふくしま』の未来を担う心豊かでたくましい
子どもたちの育成 ���３～６◦支会だより�����７～10◦ふくしま人この道に生きる11◦表彰・各部だより����12

福島県小学校長会会長あいさつ

教員としての誇りをもつことの大切さをつなぐ
震災当時の本県教職員に思いをはせて
福島県小学校長会会長

元号は，平成から令和へと変わりました。
私は，教員人生38年の内，30年余りを平成の時代で過ごしてきたことになります。教頭や校長にも昇任させていただきましたし，様々な仕事もさせていただきました。自分にとっては，激動の「平成」であったかも知れません。そして，平成の時代，忘れることができないのは東日本大震災であり，福島第一原子力発電所の事故です。福島県民ならばなおさ
らではないでしょうか。
さて，私たちは何を次の時代につないでいくべきなのでしょうか。もちろん，大震災や原子力発電所事故の教訓は，しっかりとつな
いでいかなくてはならない責務と言えましょう。そして，もう一つ，当時の先生方が「子どものために」を合い言葉とし，我が身を犠牲にしてでも頑張った事実。これも次の時代にしっかりとつないでいくべきことと思います。震災直後の学校は，まさに必死でしたし，
子どもたちのため，学校の教員は無理を押し〈平成31（令和元）年度

佐々木 義 通て仕事をしていました。これこそ，教員としての使命感であり，誇りであると思います。
非日常の中で来る日も来る日も対応に追われた日々。当時の先生方の思いを是非とも若い
先生方に伝えていきたいものです。
今春引退した大リーグシアトルマリナーズのイチロー選手は，国民栄誉賞の受賞打診を「人生の幕を下ろした時に頂けるよう励みます」との言葉でもってお断りをしたそうです。野球人として，そして人間として何と謙虚で，誇りに満ちた態度でありましょうか。
誇りとは，自ら意識をしてもつのではな
く，自らが自らの使命のために必死に努力をした先にもてるものかも知れません。本県教員の当時の姿は，まさに誇り以外の何物でもありません。
私たち校長には，教員を育てるという大きな責務があります。まずは，教員としての誇りをもつことの大切さをつないでいきたいものです。

福島県小学校長会第１回理事会開催〉

福島県小学校長会の第１回理事会が４月17日（水）
福島県教育会館において開催され，会長として伊達市立保原小学校

長 佐々木義通氏が選出されました。また新役員として次のとおり決定するとともに，本年度の活動方針などが承認さ
れました。

●会 長
●副会長

●監

事

佐々木義通（保原）
小島 英二（三 河 台）
𠮷川 和夫（芳
山）
山本
靖（謹
教）
水野 達雄（平一）
須田 元大（須賀川三）大塚 聖子（田 島 二）
岩崎 秀一（富 岡 一）

（2） 第 249 号

教育ニュース

平成31（令和元）年度福島県小学校長会・中学校長会合同開会式

教

育

長

祝

辞

福島県教育委員会教育長

鈴木淳一

平成31年度福島県小学校長会並びに福島県中学校長会合同開会式の開催に当たり，お祝いを申し上げます。皆様には，日頃より学校教育の発展のために御尽力を頂き，感謝申し上げます。
さて，30年余り続いた「平成」が間もなく幕を閉じ，新しい時代「令和」を迎えようとしています。教育界においても，外国語教育の早期化やプログラミング教育の充実，大学入学共通テストの導入など，様々な改革が進められており，変化の激しい時代を生き抜く子ども
たちには，自ら考え，判断し，人生を切り拓くことができる資質や能力の育成が一層求められております。こうした中，先日，ふたば未来学園中学校が開校し，新たな学び舎で中高一貫教育がスタートするとともに，福島イノベーション・コースト構想を担う人材育成に取り組むなど，福島ならではの未来創造型の教育を進めているところです。
県教育委員会といたしましては，子どもたちが志を持ってたくましく育つことができるように，引き続き「頑張る学校応援プラン」に掲げた５つの主要施策をしっかりと推進してまいります。特に，主要施策１「学力向上に責任を果たす」については，先週11日に新たな「ふくしま学力調査」を実施していただきました。今後，一人一人の学力の伸びを経年で把握し，きめ細かな指導の充実につなげてまいります。また，来春から実施する新たな県立高等学校入学者選抜につきましては，特色選抜で求める生徒像の具体的な内容など，選抜方法の概要を例年より早い５月中に公表した上で丁寧に周知し，生徒の意欲的な志願につなげてまいります。主要施策２「教員の指導力，学校のチーム力の最大化」については，「授業スタンダード」を活用した授業の質的向上を図るとともに，小学校のスクール・サポート・スタッフや中学校の部活動
指導員の増員など，多忙化の解消に向けた取組も進めてまいります。さらに，主要施策３「地域とともにある学校」及び主要施策４の「創造的復興教育」につきましては，２月に策定いたしました「福島県地域学校活性化推進構想」に基づき，地域を学びのフィールドとし，課題を学びのテーブルとするような体験的な学習に積極的に取り組まれるよう期待しております。
結びとなりますが，皆様が校長としてのリーダーシップを存分に発揮し，御活躍いただくことで本県の教育が益々充実いたしますとともに，福島県小学校長会並びに福島県中学校長会が更なる発展をされますよう祈念いたしまして，お祝いの言葉といたします。

特集「ふるさと『ふくしま』の未来を担う心豊かでたくましい子どもたちの育成」 第 249 号

北会津

豊かな人間性 地域との関わり
学校教育ができること
会津若松市立城南小学校

横山 譲治

（3）

いよう，ねらいを明確にして取り組むための環境づくり，地域への説明や発信，反省を活かす PDCA サイクルを指導する。
③ 教員集団の共通理解
地域との関わりについて，教員間の課題意

１ はじめに識を整え，組織で成果と課題を見出すこと

校長会研究課題「豊かな人間性を育む教育課程

で，次期教育課程やビジョンにつなぐ意識をと校長の在り方」の視点２「帰属意識を高め，よりよい地域社会の構築に参画しようとする実践力

もたせるよう指導する。
⑶ 実践の例の育成」に，本支会の８校が取り組んでいる。地

伝統文化の継承活動を学校教育に取り入れて域という社会機能や情報インフラの急激な変化をいる小規模校では，ESD の視点から教育上のね

踏まえ，健全な自己有用感と帰属意識の下に児童らいを考えるよう教員の共通理解を図ると共が社会と関わる実践力を育むための教育課程の実に，保護者，地域関係団体，学校評議員にその現とはどうあればよいのか，それを探る取組の一

必要性を説明し，教育上のねらいを具体化する端を紹介したい。

意識の醸成を図った。例えば，修学旅行で相互交流している他県小学校に伝統文化を披露す

２ 未来を担う子ども ～ 地域と関わる力⑴ 主題のとらえ方

ることに長年取り組んでおり，そこへ，テレビ
会議の遠隔交流を取り入れて発信すべき内容① 帰属意識：地域に対し自分なりに関わりをを児童に考えさせることを試みた。
これにより，

もとうとし，地域から肯定的なフィードバッ

児童が他者視点で活動を振り返り，地域の価値クを得る双方向の働きかけで醸成される心情あるものを互いに尊重する心を育むことにつととらえた。

なげようとしている。

② 実践力：地域のよさや抱える課題について，気づき，考え，具体的に行動する力（そのようにしようとする心情を含む）ととらえた。
⑵ 焦点化された問題と実践のアプローチ
主題のとらえ方を基に，問題を焦点化するため実態調査（教員と３～６年児童）を実施した。
調査の結果，次のことが明らかとなった。教員
は，地域に関わる教育活動において反省を次に

地域伝統文化の継承活動－小松彼岸獅子の足ぞろえー

生かす点に課題を感じている。特に，大規模校
では「行動する活動」に，小規模校では「考え３ むすびにる活動」に課題を感じている教員が有意に多地域とつながるという観点の盛り込み，育もうい。また，考える活動の反省を次に生かすといとする力を明確にした活動の系統的な改善，地域

う点では，校長と校長以外の職種では課題意識と関わる要素の明文化と教員の共通理解，地域団に有意な違いが見られた。児童は，特に小規模体と連携する環境整備といった校長のかかわりに校において，地域と関わる多様な活動に参加しより，教員は，自身の校務分掌から解決の手立てている一方で，地域の人々から肯定的なフィーを発想し，連携して取り組み，反省を次の活動にドバックを実感できていない傾向が見られた。

具体的に活かすことを意識するようになった。こ

そこで，各校の特性を踏まえ次の３つのアプ

れらは一定の解決策を示していると考える。

ローチで実践することとした。
① 地域とつなぐ観点をもった単元展開

一方で，大規模校の「行動する」，小規模校の「考える」部分に対する課題意識は，半年後の調単元の学習計画に，地域について考えたり査でも依然として多くの教員が感じていることが地域に関わり行動したりすることを組み込分かった。学校が有する地域の教育資源を，そのんで展開するよう指導する。

特性に合わせてより効果的に活用する方策を検討② 教育上のねらいに基づく PDCA

し，児童の帰属意識と実践力を更に高める研究を，地域と関わる活動が体験の羅列に終始しな

北会津支会の校長会として一層進めていきたい。

（4） 第 249 号

耶 麻

特集「ふるさと『ふくしま』の未来を担う心豊かでたくましい子どもたちの育成」

自分を誇れる児童の育成と，地域に誇れる学校づくり～「あ・は・も」が自慢で，「さわやかで素敵な塩川小」の校風づくり～
喜多方市立塩川小学校

佐藤 寅記

１ はじめに「学校が地域を創る。地域が学校を育てる。
」という理念のもと，社会との連携及び協働により，持続可能な社会の創り手となる子どもを育てることが大切である。また，“ 校長が代わっても学校は変わらない ” ような地域に根ざした学校文化・
校風を創り上げていくことが，先のテーマを具現する上で重要である。
２ 未来を担う子どもの育成⑴ 誰もが共有できる目標づくり
社会に開かれた教育課程の実現に向け，学校
は，どのような資質・能力を身に付けようとしているのかを，教職員はもちろんのこと保護者・地域が，具体的な姿で共有できることが重要である。また，めざす児童像は，汎用性の高い資質・能力，態度であることが望ましいと考え，以下の児童像を設定した（［ ］内は資質・能力，態度）。
学校目標を受けた学級目標「あいさつ」できる子ども［共助・協働，コミュニケーションの力］「はっぴょう」できる子ども［思考力・判断力・表現力（活用力）］「もくひょう」を持ってやり遂げる子ども［自己啓発の力］※「 」内の頭文字をとって「あ・は・も」⑵ チーム塩川を最大化する「方針」の共有
方針は判断基準でもある。方向性や手立てがどうなのかを，以下の４点を設定，共有することで組織的，効果的な学校運営が行えるようにした。
① コンピテンシー教育の実践
子どものコンピテンシー（資質・能力等）の何を育むのか，また，目標としたそれは育まれたのかなど，常に子どものコンピテン
シーの育成に視点を当てて実践・評価・改善を図っている。
② Ｒ（PDCA）サイクルの徹底
Ｒは子どもであり，PDCA 全てに有機的に関わるようにしている。起案書を例にすれ
ば，Ｐには育むコンピテンシーを表記し，次に反省（Ｃ）を入れることで，改善と計画の達成に向け重点的効果的な話し合いができるようにしている。
③ プライド教育の充実
ア 自己肯定感と他者肯
定感（子どもたちには
友達肯定感ということばで説明している）
よさを伝え合うを高める「なかたくタイム」の全校実践
イ 自治的学級集団に高め る「 ス マ イ ル タ イ
ム」（学級活動）の全学級目標について話し合う
校実践④ みんなが資源，みんなで支援
ア 地域人材による「丸付けボランティア」（宿題やプリントの丸付けをする）
イ 地域人材による「ながらボランティア」（登下校時及び日常の安全確保を行う）⑶ 学び合いの環境づくり① 規律と礼儀日本の学校教育の特長は，学級という集団を単位として営むことで成果をあげていることである。規律と礼儀を重視し，「３つの約束」を徹底し，学び合い高め合う集団づくりに努めている。
② 子育ちの文化
年長者は年少者を教え，年少者はそれに学
び，子どもたちの力で高まっていくことを「子育ちの文化」と定義し，全校，または縦割り班での活動の中でそれを意識して指導している。この文化により，子どもたちの学び合い高まり合う態度が育まれている。
⑷ 情報発信保護者・地域との連携・協働における実現の一歩は，学校理解を深めることである。学校目
標「あ・は・も」の姿を中心にした「学校便り」
を発行するとともに，地区回覧を行っている。
学校理解が深まり，「学校便り読んだよ。
」と声をかけられ会話が弾むことも度々である。
３ むすびに来校者からは，「素敵な子どもたちですね。
」とお褒めをいただき，保護者からは，「熱心。相談しやすい。
」など，教職員への信頼を寄せていただいている。地域の方からは，「すごい（立派な）子どもたちです。
」と，お手紙や電話でお知らせ
いただくなど，地域に誇れる学校に近づいている。
地域と共に歩む学校づくりは，本市の重点施策の一つである。コミュニティスクールを導入し，標記テーマを達成していきたい。

特集「ふるさと『ふくしま』の未来を担う心豊かでたくましい子どもたちの育成」 第 249 号

両 沼


子どもの「育ち」と「学び」をつなぐ『一つの学園構想』

会津坂下町立坂下東小学校

神内

（5）

③ 挨拶習慣づくり
幼稚園・学校と家庭・地域との連携による「あいさつ運動」を進め，明るく元気な挨拶

透

１ はじめにができる子どもを育てる。
⑵ 基礎学力の定着・向上① 基礎学力向上推進会議の機能化

会津坂下町内の小学

町内の各園・各校は，互いの学校を会場に校７校が２校に統合

全員が授業を提供し，研修の機会としている。

し，本校が開校して７年目を迎えた。同じく中学校も２校が１校に統合した。将来の児童数の減少を見通し，比較的早い時期の統合であった。この統合により，坂下町は幼稚園２園，小学校２校，中学中学３年：学級活動「性の多様性を考えよう」② 学び合う授業の実践

校１校の体制になった。幼稚園は，各小学校に隣

会津坂下町『学びのスタイル』「５つのＫ」

接し，幼小連携も進めやすい環境が整っている。

を意識した授業の実践により，日々の授業を充実させ，学ぶ楽しさを実感する授業行う。

２ 一つの学園構想
統合にあたり，町は「一つの学園構想」を設定※「５つのＫ」（活躍させる，共感・共有
させる，比べさせる，決定させる，声した。一つの中学校と二つの小学校，二つの幼稚を出させる）

園がそれぞれに連携しながら，一貫性・共通性・③ 教職員の指導力の向上

継続性のある12年間を見通した教育の展開を目指

校内研修を充実させるために，町の指導主

すというものである。その学園構想を貫く三つの事を活用し，指導案検討や事後研究会等にお柱の一部について紹介したい。

いて指導助言をしていただくことで，教職員の指導力の向上を図る。
⑶ 健康でたくましい心と体づくり① 健康教育の充実「うがい，手洗い，歯磨き，フッ化物洗口」
等の習慣化により疾病予防と健康保持を図る。
② 食育の充実幼稚園・学校・学校給食センター・町・家庭が連携して食育の充実を図り，望ましい食習慣を身につけさせる。給食センターの栄養士が率先して食に関する指導に当たっている。

⑴ 望ましい生活習慣① 家庭学習習慣づくり

３ むすびに
一自治体に一中学校区，二小学校，二幼稚園の「ばんげっ子の家庭学習」を活用し，学年構成となる本町は，規模的にも地教委や各園各校に応じて学習内容・時間等を設定し，家庭ととの連携がしやすく，敷地を同じくする幼稚園は連携して家庭学習の習慣化を図る。

幼小連携の推進に効果的である。

② 規則正しい生活習慣づくり

この「一つの学園構想」の内容・意図について「早寝・早起き・朝ごはん運動」を推進し，私たち町内教職員はしっかりと共通理解をしつ

基本的な生活習慣を身に付けさせる。

つ，教育実践に取り組んでいるところである。

（6） 第 249 号

特集「ふるさと『ふくしま』の未来を担う心豊かでたくましい子どもたちの育成」

南会津

子どもも教師も理科好き100％を目指して

下郷町立江川小学校

川村 雅茂

１ はじめに
平成29年３月に告示された新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業
改善」の必要性が明示されている。下郷町立学校【視点１】児童に必要感のある課題をもたせる問
いづくり① 必要感のある課題を生み出した「思考のずれ」や「単元を貫く課題」② 「困り感」を児童に共有させることで導き出した「必要感のある課題」③ ICT 機器を活用した前時までの振り返りや考えの比較【視点２】親和的な集団を生かした思考する場づ（小学校３校・中学校１校）においても「求められくりる資質・能力」を身に付けることが「未来を担う① 見えないきまりや思考を見える化する工夫

子どもの育成」につながる重要課題であるととら② 児童の思考を揺さぶる教師の仕掛けや言葉

え，小中連携により町全体で長年取り組んでいる「四つ葉のクローバープラン」において研究・実践している。また，町内４校の２校がパイロット校，２校が推進協力校として「学びのスタンダード推進事業」との関連を図った取組も行っている。

かけ③ つぶやきを大切にすることで，児童の発見や考えを全体に広げる工夫④ 児童一人一人に責任をもたせることで思考させる工夫⑤ 意図的なペアやグループで話し合う工夫

２ 未来を担う子どもの育成のために⑴ 町全体として行う「四つ葉のクローバープラン」での研究① 推進会議の定期的な開催（年６回）② 町学力向上グランドデザインの作成③ 実態調査による課題の把握○ 学力の実態調査（NRT 検査）○ Ｑ－Ｕ検査の実施と分析（年２回）○ 家庭生活・家庭学習の生活アンケート○ 活用力育成シート活用の推進④ 授業研究会の実施○ 他校の教職員の積極的参加と，学びのス
タンダード推進教師の活用○ 小学校間の児童交流，保育所・小学校間の児童園児交流⑤ メディアコントロールデーの実施（年３回）

３年生理科：昆虫「脚４本だけど昆虫かな」【視点３】自分の高まりに気づく学びの価値付け① 「え（影響を受けた友達）
・が（がんばったこと）
・わ（わかったこと・わかりたいこと）」の視点を生かした感想の交流と理科日記の工夫② 振り返りの時間が少なくなってしまった時はお互いのペアに言葉で伝え合う等の工夫⑥ 「我が町の子どもを育てる７か条」「学びの習慣 下郷学習プラン」の活用⑵ 本校の取組

３ むすびに「教師の理科離れ」が叫ばれる中，本校では，○ 新学習指導要領の教授法に対応すべく，

平成29年度から「生活科・理科」の研究に取り組

平成29年度から「生活科・理科」の研究にんできた。その結果，29・30年度とも「生活科・取り組み３年目を迎える。

理科好き児童100％」を達成し，学力面でも向上○ 「主体的・対話的で深い学び」の切り口が見られた。これは，研修を通して，教員が理科として，理科や，「科学的な見方や考え方」の授業作りを楽しむことができるようになり，そを養う基礎となる生活科の研究を進めてれが児童の関心・意欲を高め，学力の向上といういくことは，他教科へもつながるものと考成果となったからともいえる。今年度は，さらにえる。

「見方・考え方」を働かせた授業の構築を目指し，研究を進めているところである。

第 249 号

支会だより

桑折町立醸芳小学校

高野

孝男

安 達

伊 達

「伊 達はひとつ」の志で（7）「 安 達 は 一 つ 」
二本松市立油井小学校

高橋健一

１ はじめに１ はじめに伊達支会は，１市２町20名の会員で構成されて安達支会は，２市１村（二本松市，大玉村，本いる。平成30年度末の人事異動により新しく８名

宮市）25名の会員で構成されている。平成30年度が加わり新体制でスタートした。今年度，富成小末の人事異動により転入者14名（うち新任11名）

が上保原小へ統合し，令和元年度末には，月舘小，を迎えた。長年「安達は一つ」を合い言葉にして小手小が月舘小中一貫校となり，さらに学校数がきた本支会であるが，会員の半数以上が転入とい減少するため，一層の校長会の組織の見直しと連う実情を踏まえ，いかにして一つとなっていくか

携・強化を図っている。

支会の真価が問われる年度となる。

２ 本年度の取組⑴ 管理職や教職員の育成・資質向上① 教職員研修講座を開催し，管理職を育成す

２ 本年度の取組⑴ 人材育成への取組① 中学校長会とも連携した採用試験や昇任考る。校長会研修と地教委研修を整理・調整し，６月から８月に計７回実施する。

査に向けての実務研修の企画と充実。
② 新採用教員の増加に向けた指導体制の在り② 校長会研修を充実する。
分科会研修，学校事故対応研修，いじめ・方についての情報交換。
③ ベテラン教員の知識・技能の有効活用に向

不登校事例研究等，年間６回研修会を開催する。また，義務教育学校等を研修視察する。
⑵ 新学習指導要領全面実施に向けた確実な対応

けた情報交換。
⑵ 新学習指導要領対応への取組① カリキュラム・マネジメントに関する実践① 学校課題の解決に向け，「学校経営・運営
ビジョン」を基に研修し学校経営に生かす。

報告と情報交換。
② 「考え，議論する道徳」実現のための情報② 新学習指導要領を踏まえた研修を進める。
特に，「社会に開かれた教育課程」の実現に交換。
③ 外国語科に関する市村ごとの指導力向上の向けた学校経営研修，教科指導，道徳教育，
体力向上，健康教育等に係る関係機関との連携・推進，中学校区ごとの小中連携，外国語ための研修と情報交換。
⑶ 多忙化解消への取組① 授業時数増や学校行事，特設部活動等に関科の円滑な接続等について情報交換を行い，新学習指導要領について理解を深める。

する情報交換と検討。
②「安達地区学校における部活動等の在り方に⑶ 教職員の多忙化解消

関する方針」に沿った指導体制の見直し等に① 各校毎に多忙化解消アクションプランの周知と，教職員の意識改革を図っていく。
② 地区行事の見直しを図り，地教委と協議を関する情報交換。
⑷ 各専門部会の取組① 四つの専門部で管理運営上の諸問題に取り進めながら行事を検討していく。

組み，その結果を自校の学校経営に生かして③ 各種コンクール参加の在り方を検討する。

いく。

④ 夏季休業日の短縮を生かし，授業時数を十３ むすびに分に確保する。

年度当初の支会総会の際，支会長が安達にまつ

３ むすびにわる万葉集の歌を取り上げ，人間関係の大切さを

令和元年度を迎え，目の前の教育課題を見つめ話した。山積する現場の課題解決に向け，25名の直し，新たな発想と新鮮な気持ちで教育活動に取会員が胸襟を開いて常に語り合い，情報を共有しり組むことで，教育の活性化を図る。常に「伊達続けていきたい。研修会時ばかりではなく，日常はひとつ」の志で，校長会一丸となって子どもた

的に校長の在り方や関わり方について研修を深ちのために邁進していきたい。

め，「安達は一つ」を実効あるものとしていきたい。

第 249 号

（8）

支会だより

郡山市立守山小学校

佐藤

勉

岩 瀬

郡 山

今 年 度 の 活 動 に向 けて

岩 瀬 は「 一 枚 岩 」
天栄村立湯本小学校

中野直人

１ はじめに１ はじめに本支会は，新たに湖南小中学校が義務教育学校

岩瀬支会は，１市１町１村（須賀川市，鏡石町，となり，義務教育学校２校を含む53校，会員は，

天栄村）22名の会員で構成されている。今年度，53名で組織されている。様々な教育改革が進む

多くの新しい会員を迎え，「岩瀬は一枚岩」を合中，会員が直面する課題についての協議の場や時い言葉に，新しい時代のスタートを切っている。

間を確保し，課題を共有し，その解決を目指して活動している。
２ 本年度の取組⑴ 研究の推進
本年度は，平成30・31年度の２年間の研究のまとめとなる。各校の実態に応じて「校長の在り方」に視点を当て，組織的・継続的な研究を進め，各校の課題解決に寄与する校長としての取組を行っていく。
⑵ 方部研修会
市内５方部に分かれての小・中学校合同の研修会を開催する。その中で，各学校の課題とその対応策や小・中学校の連携の在り方などについて協議し，実践する。
⑶ 特別研修校長としての資質・力量の向上を目指して，外部講師を招聘する研修を年１回開催する。
⑷ 人材育成管理職の大量退職を迎え，人材育成は急務となっている。中学校長会と連携し，管理職を目指す教員対象の研修会を実施する。
⑸ 情報の発信
本支会のホームページによる校長会の諸活動・諸事業等の情報発信，さらには本支会の広報誌「きずな」の刊行及びホームページ掲載など，積極的な情報の発信に努める。
３ むすびに
東日本大震災から９年目を迎えるが，安全安心の環境づくりは継続して進められる。今年度も，給食食材の放射線測定や希望者への個人積算線量

２ 本年度の取組⑴ 学校経営充実のための研修会
４月の総会，４回の地区校長会，更に各校の学校経営・運営に役立てるために，２回の学校経営研究会を実施している。
① 先輩校長の体験発表
今年度退職される校長先生方から，今までの教員人生を振り返り，ユーモアを交えながらの成功談・失敗談，教育哲学等のお話により，よりよい学校経営を示唆していただく。
② 教育講演会
昨年度は，県中教育事務所長様と天栄村振興公社代表取締役社長様よりご講演をいただいた。今年度も，学校経営の在り方や人材活用等について，幅広い分野から学ぶ予定である。
⑵ 組織的対応による人材育成① 新任校長研修会
年３回，協議会会長・副会長による研修会を行う。校長心得や岩瀬地区の特質等，すぐに役立つ研修内容である。
② 岩瀬地区教職教養講座
昇任考査を目指す先生方の人材育成と，資質向上のために，中学校長会と連携し，８月に３日間実施する。
⑶ その他
６月に歯科医師会との共催によるよい歯の表
彰，７月に校長・教頭合同懇親会，８月に退職
校長会との懇親会を実施し，同地区内での情報

計配付などの取組が行われる。今後も保護者や地交換や親睦を深める。

域と連携しながら，安全安心な学校教育の推進に

３ むすびに努めていく。

各校とも，児童生徒や地域の実態により多様な

また，働き方改革や，新学習指導要領全面実施

問題を抱えている。この課題解決に向けて，会員に向けた取組など，待ったなしの課題解決とともの力を互いに出し合うとともに，校長としての識に，これからの時代を見据えて，学校経営はどう

見や指導性を高めていきたい。

あるべきか，どう進めていくか，本会活動を通して深めていきたい。

第 249 号

支会だより

石川町立野木沢小学校

三浦

孝一

相 馬

石 川

今 年 度 の 活 動 に向 けて（9）

今 年 度 の 活 動 に向 けて
南相馬市立原町第一小学校

伏見康弘

１ はじめに１ はじめに本支会は，浅川町での統合により石川郡５町村

本支会は，２市１町１村の30校，25名の会員で９名の県内で最も少ない会員数で組織されていま組織しています。昨年度，飯舘村の小・中学校がす。そのため運営がこれまで以上に厳しくなり複地元で再開し，東日本大震災及び原子力発電所事

数の役職を兼務する状況となっています。このよ

故後，ようやく全ての市町村が地元で学校再開をうな状況のもと，会員相互の強い連携と情報の共有など密接な連携を保ちながら活動しています。
２ 本年度の取組⑴ 地区研修会
今年度も年３回の研修会を設定しましたが，昨年度まで「学校運営上の諸問題」として行ってきた問題提起については，学校数減少から年１回の実施としました。そして今年度から教育界の今日的な課題等に目を向け，「多忙化解消に向けての取組」や「新学習指導要領への対応」などテーマを決めて２グループに分かれての協議を２回設定しました。また，県理事会や全連
小（兼東北連小）参加報告を通して情報の共有を図っていきます。
⑵ 分科会研修
今年度も，第２（評価・改善），第８（危機対応）の２分科会に分かれて研究を進め，７月の県小学校長会研究協議会いわき大会において第８分科会が発表いたします。
⑶ 専門部会活動
少ない会員ながらも本支会では，県小学校長
会同様，「行財政部」
「研究部」
「広報部」
「生徒
指導部」の専門部会を設け活動しています。４月に各専門部活動計画の検討を行い，12月に活動の成果と課題について協議し，次年度の活動に生かしていきます。
⑷ その他
第３回の研修会において，県中教育事務所から地区担当管理主事を講師として招き「学校経営上の諸問題」について講話をいただき，教育
現場での対応に役立てていきます。

することができました。しかし，校長が兼務する学校もあるなど復興はまだまだ道半ばで，会員間で震災からの復興課題と今日的な教育課題とを共有し，その解決に向けて一丸となって活動しています。
２ 本年度の取組⑴ 研究の推進「経営・組織・運営」「研究・研修」「危機対応」の３つの研究課題のもと，全員が各分科会に所属し，代表者を中心にして，一人一人の創造性を生かし研究を進めています。それぞれに各学校の実態や課題を明確にし，「校長の在り方や関わり方」に視点を当て，研究成果を自校の学校経営の充実に生かしていくとともに，７月のいわき大会，10月の全連小秋田大会の発表に向けて取り組んでいきます。
⑵ 生徒指導に関わる協議
日頃，各学校が抱えている生徒指導上の諸問
題，特に震災後の児童の心のケアに関して協議を行います。さらに，不登校，いじめやネット
端末に関する現状等をもとに課題解決や関係機
関との連携に関する意見交換も行い，今後の学校経営に生かしていくように研修を進めます。
⑶ 教職員人事評価制度に伴う研修
県教育委員会主催の研修会はもとより，校長
会にて情報交換の場を設け，学校間での共通理解と評価の公平性を図るとともに，教職員一人一人の職務の活性化と組織力アップを目指し，
校長がこれまで以上に教職員に寄り添い，適切な指導助言ができるよう研修に取り組みます。
３ むすびに本地区は，校長兼務による合同運営や児童の減

３ むすびに少が課題であり，今後，統合・小中一貫教育等が本支会では，統廃合により会員９名となるとと推し進められる予定です。校長会としてもこれまもに今年度末に３名，来年度末には５名の会員がで以上に連携を深めるとともに，地域の教育力を退職します。これまで以上に組織運営のための会

活用した学校経営を進め，児童の希望の実現を後

員相互の連携が求められますが，知恵を出し合い押しする教育活動の展開を進めていきたいと思っながら活動の充実に努めていきます。

ています。

（10） 第 249 号

支会だより

富岡町立富岡第一小学校

岩崎

秀一

いわき

双 葉

今 年 度 の 活 動 に向 けて

今 年 度 の 活 動 に向 けて
いわき市立好間第一小学校

御代田光史

１ はじめに１ はじめに

双葉支会は，平成30年度は18校であったが，30

いわき支会は，小学校65校のうち中学校長が併

年度末に４校が休校となり14校となった。地元で任する２校を除く63名により構成されている。平

再開している学校が７校，避難先で再開している

成30年度末の人事異動により，新任８名，異動６

学校が７校である。校長３名が兼務となり，８町

名，再入15名と半数近い会員の入替えがあり，会村11名の会員で構成されている。

員相互の連携強化と校長会としての組織の充実の

２ 本年度の取組
今年度の課題として，「夢や希望，志をもち，たくましく未来を拓いていく子どもを育てる学校経営」と「双葉地区の課題への対応」を取り上げ，必要性を感じている。
２ 本年度の取組⑴ 活動目標と活動の重点
活動目標を「ともに学び，考え，行動する校

課題解決に向けた研修を深めていきたい。

長会

いわきの未来を担う心豊かでたくまし⑴ キャリア教育の推進と校長の在り方

い子どもたちの育成に向けて」とし，重点とし双葉地区の特異な状況の中，キャリア教育をて次の４点を掲げている。

通して自己肯定感・自己有用感を育み，ふるさ① 信頼される学校づくりとに誇りをもち，たくましく未来を拓いていく② 研究・組織活動の充実

子どもを育てていきたい。

③ 教職員の多忙化解消，教職員の資質向上，⑵ 双葉地区の課題への対応
避難先で継続している学校や地元で再開した学校があり，学校によって様々な課題がある。
その中で双葉郡ならではの教育活動を創り出

人材育成④ 県教委・市教委等関係機関との連携⑵ 各専門部会
行財政部では，教育諸条件の課題解決のためしていかなければならない。

調査をもとに提案・提言活動を行い，教育活動① ふるさと創造学の推進の充実に取り組む。

② 双葉郡小学校絆づくり交流会

研究部では，二つの発表分科会と三つの希望③ 近隣校との交流活動・合同授業

分科会において「学校経営と校長の在り方」の④ ICT 機器を活用した遠隔合同授業

視点を明確にして，各ブロックごとの主体性・３ むすびに独自性を生かした実践研究を進める。

避難先で積み上げてきた学校づくりの根幹であるふるさとを見つめ直す目と心，少人数だからこそできる一人一人を生かす学びを，校長はもとより教職員全員で受け継いでいく必要がある。

広報部では，広報「いわき」を年２回発行し，会員相互の情報の共有を図る。
生徒指導部では，当面する課題について情報収集を行うとともに，小中校長会連絡協議会・各方部校長会・関係機関等との連携を密にして問題解決に努める。
⑶ 県小学校長会研究協議会いわき大会
令和元年７月22日～23日にホテルハワイアン
ズにおいて行われる，第48回福島県小学校長会
研究協議会いわき大会に向け，協力体制を確立し全会員で諸準備を行っている。
３ むすびにいわきの未来を担う子どもたちのために諸課題に積極的に対応し，組織的に研鑽する校長会を目

双葉郡小学校絆づくり交流会

指していきたい。

ふくしま人

第 249 号 （11）

この道に生きる“ 四つの顔 ” で 地域を活性化する
岩瀬湯本郵便局長

星

健治（聞き手 天栄村立湯本小学校 中野 直人）
天栄村の面積の約半分を占める湯本地区。人口は，天栄村の人口の十分の一の約六百人。
小・中学校，公民館・支所，分遣所，郵便局，JA 等のインフラが整備されている。また，
歴史ある温泉宿が，岩瀬湯本，二岐を中心に数多く存在する。その中で，湯本地区の維持・発展のために尽力されている方が，星健治氏。小学校 PTA 会長を含め，「四つの顔」をもつ。
一つめの顔は「岩瀬湯本郵便局長」である。明治時代から続く郵便局の五代目の局長で，九年目になる。物心ついたときから，自分も後継ぎになることを決めていたそうである。
地域密着として「愛され，親しまれる郵便局」を目指し，ここでしかできないサービスに心がけていると言う。そのサービスは，郵便局に入るとすぐに感じられる。窓口の局員の方の笑顔，やさしい声かけ，丁寧な対応と，わずかな時間でも気持ちがとても和らぐ。星氏は，この中で一番年下になるが，常に局員一人一人に寄り添い，率先垂範しながらともに楽しく仕事することを大切にしている。また，本校の服務倫理委員会の「情報管理」のテーマについて講師としてお招きしている。多くの方の個人情報を所有する郵便局の中で，それをいかに守っていくか…。過去に一度でも過ちがあると，不信感を払拭することはとても難しくなるなど，常日頃からの管理の大切さを教えられる。
二つめの顔は，江戸時代から三百年以上続く「源泉亭湯口屋旅館の経営者」である。実母が女将，奥様が若女将を務めるなど家族で営んでいる。私たちも何度か利用させていただいているが，藁葺き屋根の歴史ある建物の中でのひとときは別空間である。繊細な郷土料理や家族みんなでのおもてなしが，気持ちをリラックスさせてくれる。しかし，実際のところ，少子高齢化により旅館経営は厳しいとのこと。その中で生き残るためには，常連のお客さんを大切にすることだと言う。心づかいやちょっとしたサービスにより家族のような付き合いができるとも言う。このような歴史ある旅館を存続するためには，三人のお子さんがキーパーソンになる。星氏によると，自分もそうであったように，
親の背中を見て自然と家（湯口屋）を守ってくれたらと話している。
三つめの顔は「湯本塾の一員」である。湯本塾とは，地元の男女六～七名で結成された自主的団体である。「湯本地区を元気に！」をモットーに，歴史ある地域行事への参加，自然探索や郷土料理作りなど，公民館行事とタイアッ
プしながら，自ら楽しんだりお手伝いをしたりしている。ただでさえ多忙な中，休日も時間を惜しんで地域のために活動する星氏の姿には，頭の下がる思いである。
四つめの顔は「本校 PTA 会長」である。今年で三年目になる。行事のたびにリーダーシップを発揮している。よどみなく，その場の雰囲気を感じ取りながらの挨拶には，誠実さや優しい人柄があらわれていて，とてもすばらしい。保護者も地域の方も，私たち教職員も，絶対的に信頼し，星氏もそれにさりげなく応える度量の大きさがあるところもまた，私たちが見習いたいところでもある。
星氏は言う。「これらのことはすぐに結果が出るわけではない。とにかく地道にやり続けること…。ここでしかできないことを守り，発信を続けていきたい。」と。星氏の四つの顔は，全てのところ「一つの顔」
三百年の歴史をもつ源泉亭湯口屋旅館になる。つまり，“ 湯本地区の維持・発展のための顔 ” である。

プロフィール
昭和49年岩瀬郡天栄村湯本に生まれる。平成８年に立正大学文学部を卒業し，同年，郵政省に入省。
横浜市内の郵便局に勤務する。その後，Ｕターンで福島県に戻り，平成15年石川郡浅川郵便局に勤務した後，平成22年岩瀬湯本郵便局長として生まれ故郷に戻る。平成26年には，第１回全国ラジオ体操
コンクール特別賞受賞（湯本小）のために尽力する。平成29～31年（令和元年）本校 PTA 会長，現在に至る。

（12） 第 249 号

春の叙勲～おめでとうございます～

平成31（令和元）年の『春の叙勲』が発表され，本会元会員の叙勲者は次のとおりです。なお，規定により祝電をお送りいたしました。

恭一 様 元会津坂下町立坂下小学校長
秀一 様 元会津若松市立城北小学校長
修一 様 元南会津町立田島小学校長
正敏 様 元白河市立みさか小校学長
進一 様 元南相馬市立原町第三小校長
貢 様 元郡山市立金透小学校長

平成31（令和元）年度


副

名
長
会

監

長

事
島

伊

達

安

達

郡

山

岩

瀬

会

石

川

長

田

村

・

東西しらかわ

支

福

理
事

北

会

津

耶

麻

両

沼

南

会

津

相

馬

双

葉

い

■発行

■編集
■印刷

わ

き



◎部長・常任理事
役 職 名
事 務 局 長事 務 局 次 長
務

部

課題担当部
経

理

部

氏
名
佐々木 義 通小 島 英 二𠮷 川 和 夫山 本靖
水 野 達 雄須 田 元 大大 塚 聖 子
岩 崎 秀 一◎小 島 英 二遠 藤 嘉 人
田 祐 子
◎
高 橋
孝
佐々木 義 通◎○ 紺 野 宗 作
岩 渕孝◎𠮷 川 和 夫
栁 沼 文 俊大和田 正 恵◎須 田 元 大永 瀬 功 一◎芳 賀
徹
草 野 正 夫◎
箭 内 良 一有 賀 仁 一◎○ 佐久間 芳 雄
荒 川 文 雄◎山 本靖
唐 司 和 彦◎○ 佐 川 正 人
伊 藤 博 子
◎
神 内
透
冠 木
誠
◎
大 塚 聖 子
高 橋 弘 之◎○ 鈴 木 宣 雄
伏 見 康 弘◎岩 崎 秀 一堀 本 晋一郎◎
水 野 達 雄後 藤 幸 一髙 野 淳 一

◎
○
◎
○
◎
○
◎
○

行 財 政 部◎○

小学校長会役員◎支会長

職会

平成31（令和元）年度 小学校長会事務局員名簿

総☆瑞宝双光章（６名）
大坂
齋藤
齋藤
佐藤
鈴木
宮前

令和 元 年 ６ 月 28 日

表彰・各部だより

○常任理事
勤務校
保
原
三 河 台
芳
山
謹
教
平
一
須賀川三
田 島 二
富 岡 一
三 河 台
吉 井 田
福 島 一
掛
田
保
原
二本松北
杉
田
芳
山
金
透
行
健
須賀川三
須賀川一
石
川
浅
川
三
春
船
引
白 河 二
棚
倉
謹
教
鶴
城
喜多方一
喜多方二
坂 下 東
坂 下 南
田 島 二
田
島
鹿
島
原 町 一
富 岡 一
楢 葉 南
平
一
平
二
郷 ヶ 丘

福島県小学校長会〒960-8107 福島市浜田町４番16号 富士ビル２Ｆ
電話024（534）5411
会長 佐々木義通（伊達市立保原小学校）
福士久子・佐藤亮治・瀨川和弘・坂本眞理・根本幸枝
陽光社印刷株式会社研

究部

生 徒 指 導 部

広

報

部

事

務

局

◎
○

◎
○

氏
佐 藤
空
岩 下
福 士
本 多
菅 野
重 巣
渡 邉
野 木
伏 見
大 内
伊 藤
阿 部
熊 坂
佐 藤
渡 邊
佐 藤
齋 藤
鴫 原
鈴 木
栗 城
稲 本
渡 邉
関 口
山 本
堀 部
遠 藤
庄 司
三 浦
宮 武
平久井
小 林
福 士
佐 藤
瀨 川
坂 本
根 本
鈴 木
土 田

名
秀
席

○副部長

美

勤務校
福 島 三

聡
子
充
信 幸
吉 美
かほる
勝 弘
珠 美
剛
勝 彦
貴 史
吉 徳
健 夫
浩 人
浩 昭
秀 樹
浩 之
義 男
智 也
泰 彦
かほる
和 夫
秀 和
誠
春 光
久 子
正 彦
泰
淳
雄
久 子
亮 治
和 弘
眞 理
幸 枝
博
里 美

清
明
笹
谷
北 沢 又
矢 野 目
平
野
庭
塚
森
合
渡
利
月
輪
荒
井
松
川
柱
沢
本
宮
福 島 四
大
森
南 向 台
杉
妻
鎌
田
瀬
上
東 湯 野
庭
塚
大 久 保
附
属
伊 達 東
石
井
湯
野
大 笹 生
岡
山
余
目
玉
井
笹
谷
福 島 二
佐
倉
佐
原
小
国
（事務長）
（主
事）

久

震災から８年が経過し編 集 後 記 ました。この春ふたば未来学園中学校が併設型中高一貫校として開校し，また避難指示一部解除の大熊町が地元に新庁舎を開設するなど，毎年，確かな復興の歩みが見えています。しかし未だに多くの子どもたちが避難生
活を送っていたり，児童生徒数が減少する小中学校もあったりするなど，本県の状況は厳しいといえます。
「学校は復興の最大の拠点であり，復興の活力源」であるとの考えのもと，各支会の取組の状況等を会員の皆様に広くお伝えしたく，会報249
号をお届けします。ご多忙の中，玉稿をお寄せいただきました関係各位に心より感謝申し上げます。

（一財）福島県教育会館 事業ご案内
福島県教育会館の下記事業につきまして，
ご理解ご支援をよろしくお願い申し上げます。
夏休みの友
福島県立高校入試問題集
福島県書きぞめ展
教育関係者名簿◆大ホール・貸し会議室（教育関係者は半額）

福島市上浜町 10−38 oﬃce@kyouikukaikan.jp
TEL 024 523 0206 FAX 024 523 0208