地域の福祉人材 育成

真和志高校で生徒をサポト

護福祉士の受験資格を得られる福祉教育に携わり年県内る﹂と懸念する県内唯一の介外の介護現場で人手不足になし地域の福祉人材の育成に力があると感じている

福祉の根本は﹁人を大切にすているが仕事のイメジ悪化
を入れているうにどの学年も福祉を学ぶ必要 養 成 校 の 入 り 口 で 止 ま  て いる こ と 뗓 高 齢 化 が 進 ん で い るなどで﹁多くの人は介護福祉士

学校教育部門日本や沖縄で家庭科と同じよ뙙
生 な 夜 ６ 教了
땆
町 き約校
修学部 働。 高を本 。 大 職 立
程、 社 縄 転県課
年 入 沖 に ら士 き や 会か修
 せ 校 と 年
院う 学 も  学
じ ゅ 門 お 
大う り 専 人 学뙘 育ゅ
法 て後大保し療 経業 祉
球・医 を
卒 福 뙘 務 琉
ま校
い 勤 に
縄
は高
通 の 年
き 뙙 沖に
さ れ ら 땇 間 뙙
ま が 間 年 諭﹁子どもたちに演劇の楽しさ

大学卒業後に役者を志したことり演劇の魅力を伝えてきた

た学校では演劇同好会をつくながらも演劇に携わる赴任しえる作品だ年から那覇地区

目から見た米軍基地について考ンスに吹く風﹂は中学生の事業で脚本뗆演出を手掛けた뗒フ

２０１２年の本土復帰周年

学校教育部門を 味 わ  て ほ し い 뗓 そ の 一 心もあるといい﹁人を楽しませる諭教科
祉福いらみ校高志和真諭教校
学中岡安立市覇那）（んさ貴弦吉又）（んさ治秀浜崎

生 市 中 教市 覇 森 育添 那 神 体浦 に 、 で、 年 中 中
年  里 岡 。 首 安 業 。 ら卒 用 かき 学 採 年
る 大 で  。
つ 育 校  る・ 体 学 。 いし 阪 中 務 てよ 大 真 勤 めた 。 井 で 務
ま れ 仲 ど を
ま 立 な 諭原点は﹁おばあ ちんが好きで福祉関係を目指し ていた뗓子どもの 頃祖 母 が 体 調を 崩した日にみそ汁 を作てアクチアリ
琉大院生が合格は大学院１年生だた崎濱将
希さんも１次試験に合格し準会員になている同大では９年ぶりの合格という
保険会社から内定を得てい上原さんと崎濱さんは生命

琉球大学大学院２年の上原る上原さんは﹁若い世代で上原떶
崎濱さん

福祉教育で最 も大切にしてい浩輔さんはこのほど数学的あげたこ とを今も覚えてい る뗇
る のは﹁優しさと思 いやりきたい﹂と意気込む崎濱さも加入したくなるような貯蓄の基礎科目試験︵１次試験︶

んは﹁これまで得た知識を深手法を使てリスクなどを分

真和志高のみらい福祉科は毎に合格した日本アクチアめ社会的価値の高い商品を相手の立 場に立て考える こ

年約人が入学し介護福祉士
リ会が実施する試験で１開発できるようになりたい﹂析する資格뗒アクチアリ뗓 性保険を開発し普及していの資格取得者は約６７割多次試験︵５科目︶に合格すると뗓

くの卒業生は県内の介護・看護と抱負を語た

統合し２０２２年度に設置

大阪府立大と大阪市立大をいる同大によると昨年度

う  뗒介 護 人 材 を 大 切 に す る 社

される新大学뗒大阪公立大学뗓

大阪大の再考求めに大阪公立大がり難関試験として知られて英語表記変更

資格試験に合格する必要があ

アクチアリになるにはと準会員になれる

沖 縄 も 高 齢 化 が 進 み  뗒離 島

現場で働いている
も含めて地域の学 校で福祉を学び卒業後に地域で働 くのが理想のモデル﹂と提案する
これからは小中学生にも福祉の会を目指し行政と一緒に取り面白さや魅力を伝えたいとい組んでいきたい﹂と意気込んでの運営法人は日英語表記
Ｍｅｔｒｏ

いる

を﹁Ｏｓａｋａｒｓｉｔｙ﹂とすると発表しＵｎｉｖｅ

中学校総合文化祭では毎年演た当初案は﹁Ｕｎｉｖｅｒｐｏｌｉｔａｎ
劇部門で原作脚本演出を務ｏｆ

Ｏｓａｋ

アクチアリ会の１次試験にを求めていた

ａ﹂だたが大阪大が再考

ｓｉｔｙ

める演劇の他に福祉施設で読ら︶上原浩輔さん崎濱将希さ触れ地域と社会を知ていくが朝の園生活は始まり親以外の多くの大人にれていく１歳半ごろから子どもの保育が何をやるかの確認をしつつ忙しく流絡み合う子どもを持つ家族の１日は誰事お迎えクラブへの送迎等が複雑にのが当たり前早朝の見送り出勤・仕わらず家族と仕事の道を並行して歩む

そう違わないかもしれない男女にかかクホルムでの家族生活の日常は東京とで得たあれこれをご紹介したがストスウデン社会での年ほどの体験たり過ごすのは長い休みの時の話ているといわれ自然と向き合いゆが％以上の人々が都市型の生活をし

均２・１뗞にある恵まれた環境ではある口ある程度保護された自然が家から平

日本より大きい国土に分の１の人

合格し準会員になた︵左かみ聞かせもしているん︵琉球大提供︶

演劇は誰もが持つ固有の魅力を引き出せる子どもたちにも自分の魅力に気付いてほしいとの思いで活動を続ける
これまで子どもたちが自由に意見を言い合える舞台づくりを心掛けてきた自分で考えてアドリブを加えたり本番でせりふを忘れた子を周りでカバしたりするなど自主的に動く姿に﹁自分の殻を破てくれることが う れ し い 뗓 子 ど も た ち の 成長が一番のやりがいだ
沖縄では演劇の 認知度が低いと感 じる뗒学 校教育の現場から 演劇の裾野をも と広つ傍らで演技指 導を続け演

げ た い 뗓 こ れ か ら も 教 壇 に 立
劇の 普及や人材育成に 力を入れる

忙しさと親とのさよならとは違うお迎えの後親と過ごせる時は格別な余白の時
間身近な自然の中のぶらりと訪れる公像
想法
用利然
自な
近身である素晴らしい実践であろう

園・散歩道・緑地といた場所が結びつと元気

テを確立することは子ども活動によて沖縄のアイデンテ

た琉球沖縄を題材にした演劇

している様子が十分に読み取れ﹁秘訣﹂のような部分が見えると長したかそういた教育指導のる子どもたちがどう変化し成かも評価の大きな分かれ目にな

その意味で選考資料をどう作る

良く集まて話すでもなくバラバラなの

自分の時間を楽しんでいるみんなが仲な空気の中で人々がさまざまな目的でいぱいになる뗇その時間は家族の宝物뗇

現れどの公園に寄て帰る？

く待ち焦がれたお父さんかお母さんがと 推 測 さ れ る が  뗒実 績 を 裏 付 ける資料がきちんと提出されておらず審査はできない﹂と指摘され科における中心的存在として尽力たちの育成に非常に重要だと感じ

評価は高い뗇推薦者の皆さまには뗆に場所の共有感が漂う自分の時間をるケスも多数あた

してきた功績が高く評価されたる内容であた

んと第三者が客観的に評価しえる功績を列挙するのではなくきちの持つ個性を発揮させ個を伸ば本年度は昨年度と同数の件の実践内容も生徒の活動の自主性

一 方 뗆資 料 が 十 分 に 準 備 さ れ てそういた場所は他の人々の自由な時応募があり学校教育部門で２人や専門性が発揮されており理論

い な い 個 人 떶団 体 が 目 立 ち 受 賞 者
数 も 過 去 最 少 に と ど ま  た 뗇活 動

ような資料や独自性を強調する内豊かにするのは遊び心とそこで何ができいなどの場に突如として変化する自由

び・学び・運動・パテ・会議・憩間の舞台でもあり使い手の想像力で遊が﹁沖縄タイムス教育賞﹂に選ばと実践に裏打ちされた活動が資料選考委員長・比嘉敏幸

子
和佐
根久阿

れたいずれも長年にわたる取りからも十分感じられた子どもたちを育てる実践家としての熱意もはストクホルムの身近な自然で活動効果が明確に表現されていた受していただきたい

るのかの知恵ではと思うようになたの




タイムス教育賞はあくまで選考を自由にさせてもらた結果だ北欧よ

ませている ︵뗒森であそぼう﹂代表︶

近な自然を利用できるのかと想像を膨らり豊かな自然環境の日本ならばどう身

뗊沖縄タイムス社取締役読者局長뗋

容を簡潔にまとめ改めて応募を那覇市立安岡中学校教諭の又吉資料から評価するというのが基本

実態が見えにくい応募もあた뗇
真和志高校みらい福祉科教諭の弦貴氏は演劇指導で子どもたち伝わた崎浜秀治氏は県内高校の福祉学賞者には心から敬意を表したい

ひ けつ

・父母との連携に結びつきその組みが子どもたちの成長や地域講評

長年の取り組み 各界が評価﹁演劇の裾野を広げたい﹂と話す又吉弦貴さん‖日那覇市・安岡中


で演技指導を続けて年になる体育教師として教壇に立ち のが大好き﹂と笑う

子の力 引き出す演劇

福祉教育への思いを語る崎浜秀治さん‖８日那覇市・真和志高

ウ を り
ナ 数 取
ロ 人 はコ 加 会型 参 賀
新 、 祝、 め 、は た し
式 の と呈 止 み
贈 防 のる 大 者
れ 拡 待か 染 招
開 感 て 。に ス し る
日 ル 限 め イ 制 や


可認
物便郵
種３第賞
育教ス
ム
イ
タ
縄
沖回

第現 け 負 で
校 続 抱 ル
学 を と ー
、 動 動 ホに 活 活 ス
賞 践 の ム育 実 者 イ
教 、 賞 タス 究 受 のム 研 。 市
イ た た 覇タ れ れ 那
縄 優 ば 。
沖 で 選 る
回 域 が す 地 人 介第 や ２ 紹場 る を日曜水教育年
땇
年
３
和令
땆月
日

すば
伸を個
践
実と論理