第 1 学年社会科（地理的分野）学習指導案
１

単元名

地理的分野

２

単元の目標

世界の諸地域 「アジア州」

・アジア州各地域の自然環境と人々の暮らし、急速な経済成長とそれに伴う課題を理解できる。
（知識及び技能）・アジア州各地域に見られる特色を、人間と自然環境との相互依存や空間的相互依存の関係などから考察できる。
（思考力、判断力、表現力等）
・アジア州について、現在の世界や日本が抱える課題と結びつけて、その課題を主体的に追究しようとしている。
（学びに向かう力、人間性等）
３

単元の評価規準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・アジア州各地域の自然環境の特・アジア州各地域の経済成長の・アジア州について、現在の世界や色とそこに住む人々の暮らしにつ特色とそれに伴う課題が、現れ方日本が抱える問題と結びつけて、いて理解している。

が異なる点があることと地域間その課題を主体的に追究しようと・アジア州各地域の経済成長とそに共通する点があることを、地域している。

れに伴う課題を理解している的特色と結びつけて考察し、表現している。

４単元の構想（１）生徒について
地域の気候や文化などの特性は、直接現地を訪れ、経験することが一番理解しやすい。しかし、国内以上に海外に旅行をしたことがあるという生徒は少なく、アジア州となるとほとんどいない。世界
地理は、生徒にとっては、実感の湧きづらいものである。故に、グラフなどの数値だけでなく、イメージを膨らませるための写真などの視覚資料を積極的に使うなど工夫をしたい。
アジア州は現在も多くの課題を抱えている。中国の台頭による対立、ミャンマーやアフガニスタンでの軍事クーデターによる政権奪取など、ネットなどから詳細ではないにせよ、情報を得て知っている生徒もいる。しかし、こうした諸問題が空間的相互依存によって日本にも大きな影響を与えるという側面については、理解が及んでいない。サプライチェーンや企業進出などの題材を通して、世界が抱える諸問題に対する興味関心を高められるような、深い学びに繋げていきたい。
（２）単元について
この単元では、「アジア州でこの先、日本企業が進出するのに良い国はどこだろう？」を、単元を貫く問いとして位置づけ、アジア州各地域の急速な成長の要因と成長に伴う都市問題や表面化したリスクを整理分析することを通して、アジア州の特徴と空間的相互依存を日本との繋がりを意識して捉えさせたい。

アジア州の特徴の１つである人口の多さは、降水量などのグラフと比較させ、気候と人口の関連性を考察させ、そこから、広大な面積という特徴とともに、それが人件費や敷地などの経済的利益と繋がっていることを理解させたい。また、都市の成長とそれに伴う都市問題も世界共通で見られる地球的課題の１つであり、SDGs が示す解決すべき課題であることを理解させる。
また、アジア州各国の事例を扱う際は、日本との繋がりを同時に取り上げる。日本最大の貿易相手国である中国を始めとして、日米との同盟国である韓国、半導体工場建設などを通して日本とのつながりを深める台湾など、現在の情勢も単元を貫く問いの判断基準にあてはめて追究させたい。
（３）指導の工夫
・バタフライチャートによって、各地域の特色や課題を視覚化させることで、発展学習に必要な情報を視覚的に理解しやすいようにする。また、発展学習に向けた作業であることを明確に伝えておくことで、作業の意義を理解できるようにする。
・ランキングの基準を設定して、必要な情報収集や分析における方向性を明確にすることで、理由がより説得力があるものか判断することができるようにする。基準となる３つの観点それぞれの資料を各時で提示し、バタフライチャートに反映させる。
・作成したランキングをもとに、違う順序を付けた生徒同士がグループを作成して、多様な意見と触れ合えるようにする。３つの観点のランキングを基に総合ランキングを作成することで、多面的・多角的視点からランキングを作成できるようにする。
・選択肢として東アジアなどの大きな枠組みではなく、「中国」「韓国」「台湾」「ベトナム」「タイ」「インド」「サウジアラビア」「カザフスタン」という特定の国を設定して、企業進出というグローバル化の時代の現実性のある課題を提示することで、より日本とのつながりを意識しやすくする。
・「コスト」などの概念的に難しい用語は、各時で取り扱い具体例を挙げて説明をする。
５

単元の指導計画 （本時 ８時間／８時間）
評価時

学習のねらい（〇）と主な学習内容（・）１【アジア州をながめて】

・アジア州の地図に、地形を正〇アジア州の自然環境や文化、人口の特確に書き込むことができる。

徴を理解する。

・アジア州各地域の気候の違・アジア州の地図に地形を書き込む。

いを理解し、雨温図を見分ける

・雨温図を比較し、特色を読み取る。

ことができる。

・文化の違いと歴史的背景を理解する。

・多彩な文化圏とその背景に・世界の人口の約 60％をアジアが占める理由を特色から考察する。

知・技〇

思・表〇

主

評価規準

ある宗教や歴史を理解できる。
・アジア州の人口が多い理由を、地理的条件から考察することができる。

２【アジア NIES の成長（韓国・台湾）】

・韓国と台湾の工業化をグラ〇アジア NIES の産業の変化と過密によフから読み取ることができる。

る都市問題を理解する。

・都市への過密によって、地価・アジア NIES の中から韓国と台湾の産の高騰や景観の変化が起きた業の変化をグラフから読み取る。

３

・韓国と台湾の特徴をバタフによる都市の変化を資料で見る。

ライチャートで自身の考えも・韓国と台湾の特徴をバタフライチャー踏まえて、まとめることができトにまとめる。

る。

【巨大な人口が支える中国】

・中国の巨大な人口や広大な〇中国経済がどのように発展し、どのよ国土が、なぜ経済的利点となるうな課題が見られるか理解する。のか考察することができる。

・人口の多さが中国経済の発展にどのよ・沿岸部の 1 人あたりの GDPうに影響したかを考察する。

が内陸部よりも高いことを図〇〇から読み取ることができる。

格差を図から読み取る。

・急速な都市化による課題を・急速な都市化によって都市で起きた問理解する。

題について資料を見る。

・中国の特徴をバタフライチ

・中国の特徴をバタフライチャートにまャートで自身の考えも踏まえとめる。て、まとめることができる。

【都市化が進む東南アジア（タイ・ベト・東アジアの工業化をグラフナム）】の変化から読み取ることがで〇東南アジアの経済がどのように発展きる。

し、どのような課題が見られるか理解す・タイの外国企業の積極的受る。

け入れやベトナムの賃金の安・東アジアの農業と工業化をグラフから５ことを理解する。

・経済成長に伴う、都市への過密とそれ・経済特区のある沿岸部と内陸部の経済４〇〇

さが、工業化に影響したことを読み取る。

理解できる。

・タイとベトナムの産業の特徴と現在見・ベトナムの特徴をバタフラられる課題について資料を見る。

イチャートで自身の考えも踏・タイとベトナムの特徴をバタフライチ

まえて、まとめることができャートにまとめる。

る。

【急速に成長する南アジア（インド）】・インドの人口がやがて中国〇インドではどのように経済が発展し、を抜いて世界一になると予測どのような課題が見られるか理解する。

できることをグラフから読み・中国とインドの人口の推移と推計をグ取れる。

ラフから読み取る。
・インドが急速に成長した理由を、歴史〇

・インドの数学と英語の教育水準の高さ、欧米との地理的位的背景や地理的条件から考察し、現在抱置による利点を考察できる。

えている課題を理解する。

・インドの特徴をバタフライ

・インドの特徴をバタフライチャートにチャートで自身の考えも踏ままとめる。

えて、まとめることができる。

６【資源が豊富な西アジア・中央アジア（サ・石油などの豊富な資源の輸ウジアラビア・カザフスタン）】

出によって経済が発展してい〇西アジア・中央アジアではどのようにることをグラフから読み取る

経済が発展し、どのような課題が見られことができる。

るか理解する。

・資源の輸出に頼る経済や不・サウジアラビアやカザフスタンの輸出

７〇

品から経済の特徴を読み取る。

ついて理解することができる。

・サウジアラビアやカザフスタンが現在・サウジアラビアやカザフス抱える問題を理解する。

タンの特徴をバタフライチャ

・サウジアラビアやカザフスタンの特徴ートで自身の考えも踏まえて、をバタフライチャートにまとめる。

まとめることができる。

【この先、日本企業が進出するのに良い・資料をもとに、日本の経済の国はどこだろう？】

特徴と課題をバタフライチャ

・日本の経済の特徴について資料を見ートにまとめる。

る。

・バタフライチャートに追加

・ランキングを付ける際の基準（３つので調べた情報などを加えて、整観点）を確認する。

８〇〇

理することができる。

・バラフライチャートでまとめた国々に・集まった情報をもとに、理由ついて、現在の経済状況など必要な情報をつけて、各国をランキング付を調べる。※基準を参考にけすることができる。

・情報を総合して、バタフライチャート

・３つの観点ごとに１～８位を根拠にランキング付けをする。のランキングをつける。

【意見を交換して、より説得力のあるラ・説得力のある論拠をもとにンキングをつくろう】

自身の考えを積極的に伝える

本

・意見の異なる生徒同士でグループをつ時

くり、互いのランキング付けを説明する。

６

安定な国際情勢という課題に〇〇ことができる。
・他の人の論拠を参考に自身・他の人の説明を受けた上で、総合ランの意見をより論理的に強化すキングの作成を行う。

ることができる。

本時の計画（８時間目／８時間）（１）本時のねらい・シンキングツールを利用して学習内容の整理・比較や論理的に他の生徒と意見を交わすことができる。
【思考・判断・表現】
・他の生徒の順位付けとその論拠を参考に、多面的・多角的な視点から自身の意見を強化することができる。
【主体的に学習に取り組む態度】

（２）本時の展開
学習活動

教師の働きかけと予想される生徒の反応【導入】５分■評価〇留意点〇席は最初からグループ分① 前時の確認

T１：前回はこの先、日本企業が進出するのに良けした状態で座る。

い国はどこか３つの観点ごとにランキングをつ〇メモ用と振り返りのプリけてもらいました。基準とした３つの観点はなんントは各席に配っておく。

だったでしょうか？周りの人と確認してみましょう。
T２：それでは聞いてみたいと思います。わかる② 本時の課題を確認

人は挙手をお願いします。

〇生徒への確認が終わった

S１：政治や経済の安全性、政策や税制ら、３つの基準をテレビ画

S２：資源確保、コストや労働者の質面で表示して改めて視覚的S３：日本の強みを生かせる市場に確認する。

Ｔ３：今日は、提出してもらったランキングの意
見がなるべく異なる人同士でグループになってもらいました。お互いの意見を交換し合うと、自分では気付かなかった理由も出てくると思います。みんなで話し合った内容を基に、総合ランキングを考えてみましょう！

課題：意見を交換して、より説得力のあるランキングをつくろう！
【展開】３５分① 作業内容の確認

T１：作業の流れを確認します。テレビ画面を見〇本日の流れをテレビ画面（３分）てください。まず３つの観点のランキングをそれに表示する。

ぞれ発表し合いましょう！その時にしっかりと理由の部分も説明してください。全員の発表が終わったら、３つの観点それぞれで 1 人１つ、自分と違うランキングに質問や意見を伝えましょう。
良い意見は配られたプリントのメモ欄にメモを取りましょう！その後、各個人で総合ランキングを作成し、振り返りをします。

〇３つの基準をテレビ画面に表示しておく。

② ランキングを発T２：それでは各班で発表を始めてください。

表して、話し合■バタフライチャート図やいをする。

S１：人件費が安いベトナムが良い。親日の国。

調べ学習の成果やランキン（１７分）

S２：半導体は日本にも重要だから台湾。

グの基準を論拠として、話合いができている。

S３：インドは数学や英語にも強く良い人材がそ（ランキング）ろっている。人口も世界一になる。

【思・判・表】S４：資源が豊富なサウジアラビアやカザフスタンが良い。

■メモ欄を活用して、必要S５：中国（韓国）とは政治的に対立がある。

な情報を記録している。

S６：インドはインフラの未整備が多い。

（プリント）

S７：ベトナムは離職率が高い。

【思・判・表】S８：台湾では今中国と緊張が高まっている。

■他者の意見を踏まえて、③ 話し合いをもと自分の意見を補強したり、に総合ランキン

T３：それでは、ここからは各個人でみんなから順序を変えるなどの変化をグを作成し、提集めた情報をもとに３つの観点を総合したランしたりしている。

出箱に提出すキングをロイロで作成しましょう。

総合ランキングる。(１５分)完成したものを提出箱に提出してください。

【思・判・表】【主体的】【まとめ】１０分〇理由部分がしっかり記入①全体でいくつか共

T１：ではみなさんが提出してくれた総合ランキできているものをいくつか有をする。
（5 分）

ングをいくつか見てみましょう！

選び、上位として選ばれた理由の部分と基準を照らし②振り返り用紙に振T２：それでは残り時間でプリントの振り返りの合わせる。

り返りをする。

ところに今日の話し合いの自己評価を記入して■振り返りができている。

（5 分）

ください。

（プリント）【主体的】（３） 評価・アジア州各地域の経済発展の特色とその課題を比較して、日本とのつながりで捉えることを通して、論理的に自身の意見を表現できる。
【思考・判断・表現】
・他者と意見を交わすことを通して、多面的・多角的な視点から自身の意見を強化することができる。
・自身の話し合いを振り返り、気付きや反省点を記入することができている。
【主体的に学習に向かう態度】