（別紙様式）（Ａ３判横）

令 和 ４ 年 度
目指す学 校像

重点目

標

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県 立 行 田 特 別 支 援 学 校 ）・ 「わかった」「できた」を重ね、「自信」を深め、生き生きと輝く児童生徒を育てる学校
・ 地域社会における特別支援教育の推進に寄与する学校

達成度

1【自立】 １２年間の一貫したキャリア教育と生（性）の学習の充実
2【支援】 児童生徒の個の課題に向き合う校内外支援体制の充実
3【連携】 地域社会との協働による相互理解と共生社会の実現

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
出席者 学校関係者
生徒事務局(教職員)

７名
１名
１１名

※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学年番号

１度

校
目

自己評価

標

学校関係者評価

年 度 評 価 （ １ 月 １ ０ 日

現状と課題

評価項目

具体的方策

方策の評価指標

評価項目の達成状況〇ハッピーライフプロジェクト（HLP）
では、生（性）に関する学習の手引き

12 年間の一貫したキャリア教育と生①生（性）に関する学習の実践に向け、全職員で「育てたい子供像」の方向性を共通①生（性）に関する学習における年間指導計画の実施がなされたか。また課題の（仮）を作成した。今後は手引きを用い（性）の学習の充認識し、年間指導計画に沿って授業を実践改善がなされたか。生（性）に関する学て全職員共通認識し、年間指導計画をも実する。また、生（性）に関する学習の手引

習の手引きが完成したか。

①生（性）に関する学習では、各学部年間指導計画に沿って実施することができた。小学部・中学部・高等部において授業の振り返りや指導計画案を協議し、次年度の計画を作成することができた。手引きについても今年度中に改訂の予定である。
②本校のキャリア教育について現状と課題について職員全体で確認した。また、外部講師を招いてのキャリア教育研修会を実施し、キャリア教育についての基本的な考えや他校の取り組みを確認することができた。
③担任外を２名に再編したことにより校内・校外の連携および関係機関との連携がスムーズに図れた。これにより、就業体験（デュアル）等の教育活動が充実したものとなった。就業体験（デュアル）においては、１０月より施行し２年生３回、３年生４回の計７回実施することができた。とにした授業実践を深めていく必要がある。また、手引き（仮）の内容を精査

き（仮）を周知活用し、内容を検討しながら一貫した教育実践を深めていく。

し、完成させることも必要である。

②教育課程検討委員会を中心に 12 年間で②キャリア教育目標を確認し課題が見え〇キャリア教育に関しては、中・高において評価表の取り組みを行ってきた。し「育てたい力」を意識したキャリア教育目
標を改めて確認・整理・見直しを行う。

たか。

かし、１２年間の一貫したキャリア教育③進路指導部の担任外を 2 人配置し、関係③組織の再編により関係機関との強化がの充実を更に図るためには、改めてキャ機関と連携を強化するとともにキャリア支図れたか。就業体験（デュアル）の試行

リア発達を整理し、常に社会との関係性を意識した各教育活動を実践していくこ援の充実を図る。また、就業体験（デュアル）を試行し教育活動を充実させる。

で教育の充実が図れたか。

現 在 ）
達成度

次年度への課題と改善策

A①各学部ごとの研究内容が形になってきた。今後全校規模での調整が必要である。また、細部に関しては実施時間や活動内容の精選も考えていく。
②キャリア教育を教育課程上に改めて組み込み、授業実践を進めていくことが課題である。
③関係機関との連携の強化を更に深めるとともに、就業体験（デュアル）の実施回数を増やし、校内体制を整えていくことが課題となる。また、就業体験（デュアル）ができる企業や施設を更に開拓しなければならない。

・保護者が最初から、「うちの子は福祉就労で良い」と決めているケースが多いので、その考えに対してどのように働きかけていくのか検討していくことも必要。
・親自身も子どもの性徴に対してどう対応すれば良いか、悩んでいる。学校からいただけるプリントや資料が大変参考になるが、実際に自分の子どもが理解できるように教えることが難しい。
・教育課程の核になるのはキャリア教育や進路に関する学習。デュアルシ
ステムは継続的な繰り返しが大切なので、単発にならないようにしていただきたい。

A①校内支援部内の連携強化を図るとともに、校内指導の応援体制とのバランスを図ることが課
題である②「行特虎の巻」の活用が進んでいるが、今後の更なる充実や専門性の継承が課題である。外部専門家の活用もアドバイスを指導にどう活かすかを深めていく必要がある。
③市教委と地域の特別支援学級の先生方との更なる 連携を図り、適切な就学相談を継続していく。
④本校教職員の専門性を把握し、適材適所で地域に派遣し特別支援教育の推進を図る。

・交流会の事前の打ち合わせが教員にとって研修の機会にもなるので、夏季休暇も活用して打ち合わせを実施していきたい。
・今年度、学校間交流や支援籍学習の直接交流が久しぶりに再開された。実際に交流することで、通常学級、特別支援学級、特別支援学校のつながりの必要性を考えることができた。
・職員への研修も必要だと感じている。今後も巡回相談の活用をさせていただきたい。

①コロナ禍ではあるが、状況を見ながら積極的な人材及び公共機関の活用を図り、地域とのつながりを進めていく。
②更に HP が見やすくなるよう整理を進める。また次年度も継続してタイムリーな情報発信を心がけていく。
③HP での情報発信だけでなくチラシなども含め、地域の方々に知ってもらうための工夫を更に図っていく。
④地域との教育活動を整理したが、今後新たに地域を意識した効果的な教育活動を検討しなければならない。

・学校が地域とのつながりを大切にしていることがよくわか る。親としても、子どもと一緒に地域の行事などに参加して地域に子どものことを知ってもらう機会をつくっていきたい。
・HP の充実は大切。発信も大事だが、どれだけ見られているかということも確認する。カウント数を意識する必要もある。
・社会に開かれた教育課程、地域に根ざした教育活動が主流になっている。地域の中で協働することが大切。教育活動の一環として、小・中学校と交流だけではなく、共に学ぶ活動が実践できると良い。地域の中で知ってもらい、理解してもらうことで、子どもたちの自信につなげていく。とが必要である。
〇校内支援部の役割の明確化がなされ組

児童生徒の個の課①要請に応じた支援に組織的に対応してい①組織的な対応に課題を見出し、校内支織的な体制ができた。担任外のメンバー

題に向き合う校内る。引き続き対応しながら組織の課題を見援部の役割を定着させられたか。

も２名になり、更にスムーズな連携に努めていく必要がある。複数の教職員間で外支援体制の充実出し、校内支援部の役割を定着させる。
②授業の充実を図る。「行特虎の巻」を活②「行特虎の巻」の活用や外部専門家の各児童生徒の実態と課題を捉え、教育活用し、指導の視覚化や構造化の定着を図

活用を通し、教育活動の充実が図れた動の更なる充実に向けて取り組まなければならない。

る。また、外部専門家の活用や各学部で活用するアセスメントを根拠として、個別のか。（教職員アンケート参考）

支援を更に充実させる。

③連絡会議や研修会を通し、適切な就〇コーディネーターを中心に地域の小中③学区域連絡会議の他新たにインクルーシ学・転学に結びつけられたか。

学校への巡回相談は充実してきている。
今後も継続して組織的に支援の充実を図

ブ研修会を立ち上げる。地域の実態を把握し情報の共有を図り就学相談の流れを定着④コーディネーターを中心に、教職員がる。

させる。

地域の課題を把握し、教職員各々が自身④地域のニーズに応じ教職員の専門性を活用し継続的な支援を実現させる。の専門性を発揮した支援に努めたか。地域の特別支援教育の推進に努めたか。
①積極的に地域資源の活用を進めたか。

①博物館の職員をゲストティーチャーとして招聘しての授業

２

３①各学部や保護者のニーズに沿った対応を継続して行うことができた。今年度より担任外が２名となりバランスよく校内支援及び校外支援の実践を深めることができた。
②「行特虎の巻」の活用を進めることができた。全教室で視覚化や構造化が図られ指導の充実につながっている。また外部専門家の活用も進み、計５７ケース、ミニ講座２回の活用がなされ、アドバイスに基づいた指導の充実が図られた。教職員アンケートについては後日実施予定。
③学区域連絡会議やインクルーシブ研修会を通し、各地域との連携や各地域同士での連携を図ることができた。また、就学・転学に係る相談での継続審議について今年度は０件であり、適切な就学相談に結びつけることができた。
④コーディネーターだけでなく、本校教職員が研修会の指導助言等の招聘や、巡回相談の依頼において助言を行うなど、地域の特別支援教育の推進を図ることができた。

〇コロナ禍の中、地域とのつながりが希

地域社会との協働①地域の学校・公共機関や人材を活用する薄になってきている。そのような中、新しい生活様式においても地域とつながによる相互理解と共生社会の実現など、積極的な地域資源の活用を図る。また、新規ボランティアの養成に向け HP でや中学校での清掃活動、図書館の活用等を行ってきた。ボランティアの活用を積極的に行い、延べ回数２０４回活用する

り、地域で子供たちを教育することが課の案内の工夫や関係機関と連携を更に深めことができた。また、３名の新規ボランティアも増やすこと題として考えられる。

る。

〇地域のセンター的機能の役割とともに、令和５年度からのコミュニティスク②HP や広報で紙面の工夫を図り、教育活動の発信を更に充実させる。

②HP の紙面の工夫を図り、独自の教育活動を HP でタイムリーに発信できたか。

②「ぎょうとく日誌」及び「校長室だより」で、本校の教育活動をタイムリーに更新することができた。また、情報を整ールのスタートを目指し「地域とともに③特別支援教育に係る公開講座の実施や講③公開講座を開催し、地域とのつながり理し HP を閲覧しやすいよう工夫することができた。

ある学校」としての教育課程を整理していく。

師派遣依頼を積極的に進め、地域への情報発信を行う。のきっかけを作れたか。

③３回の公開講座を HP で案内し実施することができた。校内外の教職員も参加し、３回の講座とも異なる講師、内容で充④社会に開かれた教育課程の実現を目指④今までの地域との教育活動や、新たな実した研修となった。

し、今後検討していく教育活動や内容を教教育活動を整理し検討し、次年度の教育④各学部で教育課程の整理を行った。コロナ禍ということも育課程上に位置づけるなどして、教育課程の再編を検討していく。

課程上に位置づけることができたか。

あり、買い物学習や公共交通機関の活用が中心であったが、「社会に開かれた教育課程」という視点で整理することがでができた。

きた。

実施日 令和５年２月３日

B

学校関係者からの意見・要望・評価等