2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

330521130A

エクスターンⅠ(幼)Externship ProgramⅠ

永津利衣

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別
別
時期

1

選択

2前期

科目の概要
エクスターンⅠ幼児教育コースは、愛知学泉大学附属桜井幼稚園、愛知学泉大学附属幼稚園、愛知学泉短期大学附属幼稚園の3園いずれかに出向いて、保育インターンシップを行う。保育に関する科目で獲得した知識・技能を活用し、実際の保育現場において体験を積むプログラムである。「保育実習Ⅰ」の前に、実践的な活動とその振り返りを通して、建学の精神、社会人基礎力、pisa型学力を修得して、職場と地域の人々と協働して解決していくことができる人材、現代の子育てや教育における専門的な知識と技能を身に付け、課題解決に向けて、自立した社会人として自らの可能性を高め、社会に貢献できる人材の育成をめざす（DP①②③）。

学修内容① 附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に参加する。
② 保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化する。
③ 保育実践、活動記録を通して子ども理解を深める。
④ 活動の振り返りを行い、保育の魅力、自己課題を明確
にする。

到達目標
① 附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に参加することができる。
② 保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化することができる。
③ 保育実践、活動記録を通して子ども理解をすることができる。
④ 活動の振り返りを行い、保育の魅力、自己課題を明確にすることができる。

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性

活動記録、発表準備などにおける課題について積極的に取り組むことができる。

前に踏 働きかけ力
み出す
力
実行力

目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。

考え抜 計画力
く力
創造力

子どもの発達・援助等を考えるときに、固定概念にとらわれることなく既習科目等様々な観点から考えることができる。

発信力

聞き手にわかりやすい発表の仕方（声の大きさ、スピード等）や話すポイントが整理され発表することができる。

傾聴力

人の意見をうなずきながら聞き、思いを受け止めて、そのうえで自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。

柔軟性
チーム
で働く
情況把握力
力
規律性

授業ルール（学修態度、課題の期日を守った提出等）の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：なし

他科目との関連、資格との関連「エクスターンⅠ（幼）」は、学科専門科目群の実習領域に据えられており、「保育実習指導」「保育実習」「施設実習」、さらに「教育実習指導（幼）」「教育実習（幼）」へと継続するための基礎的な学外実習科目である

学修上の助言受講生とのルール

附属幼稚園に出向いての活動のため、事前オリエンテーションに ・活動先でのルールは遵守すること。
て内容を十分に理解する必要がある。また、附属幼稚のご協力に ・提出物の期限を必ず守ること。
より受入れていただいていることを念頭におき、途中で投げ出すことがないよう、気持ちを引き締めて臨むこと。

【評価方法】
評価
対象

評価方法

評価の
割合

到達目標

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

①
学
期
末
試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

②
0

③
④

①
②
小テスト

0

③
④

学
修
成
果

① ✓
② ✓
レポート

80

③ ✓
④ ✓

平
常
評
価

①
成果発表（プレゼンテー
ション・作品
制作等）

②
10

④ ✓

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

10

③ ✓
④ ✓

総合評価
割合

・保育インターンシップの報告（ポスターまたはPowerPoint）に、活動を通しての学び、目指す保育士像や保育実習等に向けての課題がまとめられている。

③

① ✓
学
修
行
動

・附属園の概要、保育インターンシップの目標などを書いて提出する。
・活動記録が丁寧に活動が書かれている。
・活動記録に、次の観点の記録と振り返りが適宜なされている。
（様式に沿った記録（時間と環境構成、子どもの活動・姿、保育者の援助・配慮、特に、実習生の動きと気づき欄の充実）、設定した目標に対する振り返り、子ども理解や保育に関すること、次回への課題）（主体性）活動記録、発表準備における課題について積極的に取り組むことができる。
（実行力）目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。
（課題発見力）子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。
（創造力）子どもの発達・援助等を考えるときに、固定概念にとらわれることなく既習科目等
様々な観点から考えることができる。
（発信力）聞き手に分かりやすい発表の仕方（声の大きさ、スピード等）や話すポイントが整理され発表することができる。
（傾聴力）グループワークで人の意見をうなずきながら聞き、思いを受け止めて、そのうえで自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。
（規律性）授業ルール（学修態度、課題の期日を守った提出等）の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準
S(秀)附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に積極的に参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化し、保育実習等を楽しみにすることができる。
保育実践、活動記録を通して具体的な子どもの姿を捉え、子ども理解を深めることができる。
活動の振り返りを行い、指導に対して丁寧に修正ができ、保育の魅力、自己課題を具体的にイメージして明確にもつこと
ができる。
A(優)
附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に前向きに参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化し、保育実習等の心構えができる。
保育実践、活動記録を通して具体的な子どもの姿を捉え、子ども理解ができる。
活動の振り返りを行い、指導に対して修正ができ、保育の魅力、自己課題を明確にもつことができる。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準
B(良)附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化できる。
保育実践、活動記録を通して子ども理解ができる。
活動の振り返りを行い、指導に対して修正ができ、保育の魅力、自己課題をもつことができる。

C(可)附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に最後まで参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージをもつことができる。
保育実践、活動記録を通して子どもの姿が捉えられる。
活動の振り返りを行い、指導に対して理解ができ、保育の魅力、自己課題をもつことができる。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

【学内】
「事前オリエンテーション」
・実習目標、活動準備
1～4 について理解し、準備をする。

演習
グループワーク
google classroomで課
題に取り組み、フィードバックを行う。

・保育インターンシッ
プに向けての準備をすることができる。

（予習）附属幼稚園について調べる。
（復習）絵本、手遊びなどの実践準備を行う。

【学外】
保育インターンシップ（附属３園）
5～ ・観察・参加などの実
12 習を行う。
・活動記録の作成を行い、活動内容を理解し、振り返りを行う。

実習,
日誌添削（フィードバック）・参加実習、観察実習などを行うことができる。
・活動記録の作成を行い、活動内容を理解し、振り返りを行うことができる。

（予習）次の活動内容を把握し、実践準備（練習）を行う。
（復習）活動記録の作
成を行う。

【学内】
活動報告の準備と発表
・保育インターンシッ
13～ プの成果を発表する。
15

演習
成果発表
google classroomで課
題に取り組み、フィードバックを行う。

・活動を振返り、発表することができる。

（予習）発表資料を作り、発表準備を行う。
（復習）他者の活動報
告からの学びをまとめる。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

90

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

90

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

90

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

330521130B

エクスターンⅠ(小)宮武里衣・中野真悟

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別
別
時期

1

選択

2前期

科目の概要
こどもの生活学科の目標である「人々の日常生活を子育ての面から支援することができる人材」となる「よき教育者の育成」及びＤＰ１に記載してある建学の精神と社会人基礎力、ＤＰ２の教育現場での課題に対する見識を深め、専門的知識と技能を修得した教師の育成を目指して行う。またＤＰ３に関わって 教育職としての専門性を高めるために、実践的な活動を通して様々な体験を積むプログラムとなっている。本科目では大学近隣の提携小学校へ教育ボランティアとして出向き、現場体験を積むことが主な内容である。

学修内容

到達目標
① 学校の教育活動についての知識を修得し、自身の進路を具体的にイメージすることができる。
② 実践活動のための目標を活動場面に合わせて設定できる。
③ 実践活動のための計画を、実際の活動場面に即して立案できる。
④ 実践活動を振り返り、より良き実践を行うための課題
解決の方法を具体的に述べることができる。

① 進路を明確にする。
② 実践活動のための目標を考える。
③ 実践活動のための計画を立てる。
④ 実践活動の振り返りを行う。

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性

到達目標を設定し、自主的に活動に取り組むことができる。

前に踏 働きかけ力
み出す
力
実行力

実践活動で成果を上げるために、計画にそった行動をとることができる。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

教育や保育の現場に関する課題だけでなく、自身の活動に対する課題を発見できる。

考え抜 計画力
く力
創造力

固定概念に捉われることなく、多角的・多面的に考えることができる。

発信力

実践活動について、客観的な視点で自身を振り返り、文字にして記述することができる。

傾聴力

他者の意見を受け入れながら、自分の意見を述べることができる。

柔軟性
チーム
で働く
情況把握力
力
規律性

円滑に活動が進行するよう、諸々のルールを遵守することができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：使用せず

他科目との関連、資格との関連
他科目との関連：
小学校教員免許状取得に必要となる「介護等体験実習」など各種実習の前段階として、教師等の補助的役割を通し子どもとの関わりの実際を体験していく。本授業は、その後に履修する「エクスターンⅡ」や以後の教職関係の科目や免許状取得に必要な実習へと繋がっていく。
資格との関連：小学校教諭

学修上の助言教育現場に出向いての活動なので、事前オリエンテーションにて内容を十分に理解する必要がある。また、途中で投げ出すと協力していただいている学校に多大なご迷惑をおかけすることになるので、そのようなことがないよう、気持ちを引き締めて臨むこと。

受講生とのルール
・活動先でのルールは絶対遵守すること。
・活動報告を毎回提出すること。

【評価方法】
評価
対象

評価方法

評価の
割合

到達目標

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

①
学
期
末
試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

②
0

③
④

①
②
小テスト

0

③
④

学
修
成
果

① ✓
② ✓
レポート

70

③ ✓
④ ✓

平
常
評
価

① ✓
成果発表（プレゼンテー
ション・作品
制作等）

② ✓
20

④ ✓

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

10

③ ✓
④ ✓

総合評価
割合

・エクスターンシップ実習で学んだことやこれから教師を目指すう
えでの課題をまとめて発表できる。
・知識の解決20％（発表の内容）

③ ✓

① ✓
学
修
行
動

・自身の進路に対する考えを、記述することができる。
・エクスターンにて何を習得したいかを記述できる。
・エクスターンでの目標に対する計画を構成し、記述できる。
・活動報告書を作成し、毎回提出することができる。
・知識の獲得35％（毎回の報告書）
・知識の活用35％（巡回での指導）（主体性）到達目標を設定し、自主的に活動に取り組むことができる。
（実行力）実践活動で成果を上げるために、計画にそった行動をとることができる。
（課題発見力）教育や保育の現場に関する課題だけでなく、自身の活動に対する課
題を発見できる。
（規律性）円滑に活動が進行するよう、諸々のルールを遵守することがで
きる。

100

【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準
・学外活動の意義を理解し、自分を磨く意識を持って積極的に活動し、現場の理解を深めることができた。
・計画・企画を進んで行うことができ、実践に生かすことができた。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準
・自分のすべき行動を理解して、活動を行うことができた。
・活動計画や活動のための提案することができた。
・与えられた任務を問題なくこなすことができた。

・上記２点において、秀でた活動を行った場合にはS（秀）評価とする。

・活動実施や提案、任務遂行等で上記の内容まで到達していない、又は提出物の遅れＣ（可）とする。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

1.講義：学校という教育現場
2.演習、発表：本授業の受講動機や教職志望の理由、本授業で学びたいことの発表。

実習校の情報を収集し、目的を明らかにすることができる。

（予習）希望する活動を確認する。

1【初等教育コース】
・エクスターンシップ
実習の意義を学ぶ。
・ボランティア先の小学校について調べる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校について調べる。

1.講義：学校における教育活動
2.演習、発表：エクス
ターンシップ実習の目
標、計画を立案し発表。

活動場所の情報を収集し、事前オリエンテー
ションに出向く準備をすることができる。

（予習）実習校の位置や教育環境を調べる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、打ち合わせをする。
（中野1/2・宮武1/2）

１．講義・演習：実習
校の実際、実習に当たっての留意事項の講話。校舎見学、授業参観。

事前オリエンテーショ
ンの調整をし、活動場所での留意事項がまとめられる。

（予習）実習校の位置や教育環境を調べる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する①。
（高田1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する②。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する③。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する④。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する⑤。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

2

3

4

5

6

7

8

（復習）活動報告を作成し、口頭で担当教員に伝える準備をする。

（復習）調査票をまとめる。

（復習）活動計画を立てる。
(googlclassroomド
キュメント提出）（復習）活動報告書に
まとめる。

時間
(分) 能力名

180

主体性
課題発
見力
傾聴力
規律性

180

主体性
課題発
見力
傾聴力
規律性

180

主体性
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
課題発
見力
傾聴力
規律性

180

主体性
課題発
見力
傾聴力
規律性

180

主体性
課題発
見力
傾聴力
規律性

180

主体性
課題発
見力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
課題発
見力
発信力
傾聴力
規律性

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

週

9

10

11

12

13

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する⑥。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する⑦。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する⑧。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する⑨。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

【初等教育コース】
・ボランティア先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する⑩。
（中野1/2・宮武1/2）

1.演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
2.演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担
当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間以外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

・活動報告書のまとめをする。

1.発表：エクスターンシッ
プ実習先の小学校での活動
内容をPPを用いての発表。
2.演習：実習を通して考えたことや感じたこと、今後教職を目指すに当たっての決意をまとめ、Google
Classroomで提出。

活動の目的、子どもの観察・教員の言動の考察などを整理することができる。

（予習）活動報告の発表準備をする。

・クラスルームに挙げてあるビデオの視聴。
・ビデオについての意
見の記入。
・クラスルームへの意
見の提出。

活動の目的、子どもの観察・教員の言動の考察などを整理し、自身の将来の進路の方針を立てることができる。

（予習）活動報告書の整理をする。
（復習）活動報告書及び他者の発表内容をまとめる。
(googlclassroomド
キュメント提出）

14

15

・前時の発表をビデオで見て、活動から感じたことをまとめ、将来の夢につながる事柄を見出す。

（復習）活動報告書に
まとめる。

時間
(分) 能力名

180

主体性
課題発
見力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
課題発
見力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
規律性

180

主体性
実行力
情況把
握力

180

主体性
実行力
規律性

180

主体性
実行力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告をPPにまとめる。

（復習）クライメイトの発表を振り返る。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

330522131A

エクスターンⅡ(幼)Externship Program Ⅱ

永津利衣

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別
別
時期

専門

1

選択

3後期

科目の概要
エクスターンⅡ幼児教育コースは、愛知学泉大学附属桜井幼稚園、愛知学泉大学附属幼稚園、愛知学泉短期大学附属幼稚園の3園いずれかに出向いて、保育インターンシップを行う。保育に関する科目で獲得した知識・技能を活用し、実際の保育現場において体験を積むプログラムである。「保育実習Ⅰ」の前に、実践的な活動とその振り返りを通して、建学の精神、社会人基礎力、pisa型学力を修得して、職場と地域の人々と協働して解決していくことができる人材、現代の子育てや教育における専門的な知識と技能を身に付け、課題解決に向けて、自立した社会人として自らの可能性を高め、社会に貢献できる人材の育成をめざす（DP①②③）。

学修内容① 附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に参加する。
② 保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化する。
③ 保育実践、活動記録を通して子ども理解を深める。
④ 活動の振り返りを行い、保育の魅力、自己課題を明確
にする。

到達目標
① 附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に参加することができる。
② 保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化することができる。
③ 保育実践、活動記録を通して子ども理解を深めることができる。
④ 活動の振り返りを行い、保育の魅力、自己課題を明確にすることができる。

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性

活動記録、発表準備等における課題について積極的に取り組むことができる。

前に踏 働きかけ力
み出す
力
実行力

目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。

考え抜 計画力
く力
創造力

子どもの発達・援助等を考えるときに、固定観念にとらわれることなく既習科目等様々な観点から考えることができる。

発信力

聞き手にわかりやすい発表の仕方（声の大きさ、スピード等）や話すポイントが整理され発表することができる。

傾聴力

人の意見をうなづきながら聞き、思いを受け止めて、その上で自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。

柔軟性
チーム
で働く
情況把握力
力
規律性

授業ルール（学修態度、課題の期日を守った提出等）の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：なし

他科目との関連、資格との関連「エクスターンⅡ（幼）」は、学科専門科目群の実習領域に据えられており、「保育実習指導」「保育実習」「施設実習」、さらに「教育実習指導（幼）」「教育実習（幼）」へと継続するための基礎的な学外実習科目である

学修上の助言受講生とのルール

附属幼稚園に出向いての活動のため、事前オリエンテーションに ・活動先でのルールは遵守すること。
て内容を十分に理解する必要がある。また、附属幼稚のご協力に ・提出物の期限を必ず守ること。
より受入れていただいていることを念頭におき、途中で投げ出すことがないよう、気持ちを引き締めて臨むこと。

【評価方法】
評価
対象

評価方法

評価の
割合

到達目標

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

①
学
期
末
試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

②
0

③
④

①
②
小テスト

0

③
④

学
修
成
果

① ✓
② ✓
レポート

80

③ ✓
④ ✓

平
常
評
価

① ✓
成果発表（プレゼンテー
ション・作品
制作等）

② ✓
10

③ ✓
④ ✓

① ✓
学
修
行
動

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

10

③ ✓
④ ✓

総合評価
割合

・保育インターンシップの報告の資料（ポスターまたはPowerPoint）に、目標・実践・振り返り、学び等がわかりやすくまとめられている。

（主体性)活動記録、発表準備等における課題について積極的に取り組むことができる。
(実行力)目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。
(課題発見力)子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。
(創造力)子どもの発達・援助等を考えるときに、固定概念にとらわれることなく既習科目等様々な観点から考えることができる。
(発信力)聞き手に分かりやすい発表の仕方(声の大きさ、スピード等)や話すポイントが整理され発表することができる。
(傾聴力)グループワークで人の意見をうなずきながら聞き、思いを受け止めて、その上で自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。
(規律性)授業ルール(学修態度、課題の期日を守った提出等)の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準
S(秀)附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に積極的に参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化し、保育実習等を楽しみにすることができる。
保育実践、活動記録を通して具体的な子どもの姿を捉え、子ども理解を深めることができる。
活動の振り返りを行い、指導に対して丁寧に修正ができ、保育の魅力、自己課題を具体的にイメージして明確にもつこと
ができる。
A(優)
附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に前向きに参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化し、保育実習等の心構えができる。
保育実践、活動記録を通して具体的な子どもの姿を捉え、子ども理解ができる。
活動の振り返りを行い、指導に対して修正ができ、保育の魅力、自己課題を明確にもつことができる。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準
B(良)附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージを具体化できる。
保育実践、活動記録を通して子ども理解ができる。
活動の振り返りを行い、指導に対して修正ができ、保育の魅力、自己課題をもつことができる。

C(可)附属幼稚園の教育目標、特色を理解して活動に最後まで参加することができる。
保育インターンシップを通して実習のイメージをもつことができる。
保育実践、活動記録を通して子どもの姿が捉えられる。
活動の振り返りを行い、指導に対して理解ができ、保育の魅力、自己課題をもつことができる。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習【学内】「事前オリエ
ンテーション」
・実習内容について理
１～ 解し、実習目標を立
4 て、活動準備をする。

演習
グループワーク
google classroomで課
題に取り組み、フィードバックを行う。

・保育インターンシッ
プに向けての準備をすることができる。

(予習)附属幼稚園について調べる。
(復習)絵本、手遊びなどの実践準備を行う。

【学外】
保育インターンシップ(附属3園)
5～ ・観察実習、参加実習
12 などを行う。
・活動記録の作成を行い、活動内容を理解し、振り返りを行う。

実習

・観察実習、参加実習などを行うことができる。
・活動記録の作成を行い、活動内容を理解し、振り返りを行うことができる。

（予習）次の活動内容を把握し、実践準備(練習)を行う。
（復習）活動記録の作
成を行う。

【学内】
活動報告の準備と発表
・保育インターンシッ
13～ プの成果を発表する。
15

演習
グループワーク、成果発表
google classroomで課
題に取り組み、フィードバックを行う。

・活動を振返り、発表することができる。

（予習）発表資料を作り、発表準備を行う。
（復習）他者の活動報
告からの学びをまとめる。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

90

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

90

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

90

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

330522131B

エクスターンⅡ(小)髙田由基・中野真悟

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別
別
時期

専門

1

選択

２後期

科目の概要
こどもの生活学科の目標である「人々の日常生活を子育ての面から支援することができる人材」となる「よき教育者の育成」及びＤＰ１に記載してある建学の精神と社会人基礎力、２の教育現場での課題に対する見識を深め、専門的知識と技能を修得した教師の育成を目指して行う。
教育職としての専門性を高めるために、実践的な活動を通して様々な体験を積むプログラムで、本科目では大学近隣の提携小学校へ教育ボラン
ティアとして出向き、現場体験を積む。

学修内容① 自身の進路を明確にする。
② 実践活動のための目標を考える。
③ 実践活動のための計画を立てる。
④ 実践活動の振り返りを行う。

到達目標① 学校の教育活動についての知識を修得し、自身の進路を具体的にイメージすることができる。
② 実践活動のための目標を活動場面に合わせて設定できる。
③ 実践活動のための計画を実際の活動場面に即して立案できる。
④ 実践活動を振り返り、より良き実践を行うための課題
解決の方法を具体的に述べることができる。

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性

到達目標を設定し、自主的に活動に取り組むことができる。

前に踏 働きかけ力
み出す
力
実行力

実践活動で成果を上げるために、計画に沿った行動をとることができる。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

教育や保育に関する課題だけでなく、自身の活動に対する課題を発見できる。

考え抜 計画力
く力
創造力

固定概念に捉われることなく、多角的・多面的に考えることができる。

発信力

実践活動について、客観的な視点で自身を振り返り、文章で記述することができる。

傾聴力

他者の意見を受け入れながら、自分の意見を述べることができる。

柔軟性
チーム
で働く
情況把握力
力
規律性

円滑に活動が進行するよう、諸々のルールを遵守することができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：使用せず

他科目との関連、資格との関連
他科目との関連：
小学校教員免許状取得に必要となる「介護等体験実習」など各種実習の前段階として、教師等の補助的役割を通し子どもとの関わりの実際を体験していく。本授業は、その後に履修する「エクスターンⅡ」や以後の教職関係の科目や免許状取得に必要な実習へと繋がっていく。
資格との関連：幼稚園教諭、保育士

学修上の助言現場に出向いての活動なので、事前オリエンテーションにて内容を十分に理解する必要がある。また、途中で投げ出すと協力してい
ただいている学校・園に多大なご迷惑をおかけすることになるので、そのようなことがないよう、気持ちを引き締めて臨むこと。

受講生とのルール
・実習先でのルールは絶対遵守すること。
・活動報告を毎回提出すること。

【評価方法】
評価
対象

評価方法

評価の
割合

到達目標

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

①
学
期
末
試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

②
0

③
④

①
②
小テスト

0

③
④

学
修
成
果

① ✓
② ✓
レポート

80

③ ✓

・自身の進路に対する考えを、記述することができる。
・エクスターンにて何を習得したいかを記述できる。
・エクスターンでの目標に対する計画を構成し、記述できる。
・活動報告書を作成し、毎回提出することができる。

④ ✓
平
常
評
価

① ✓
成果発表（プレゼンテー
ション・作品
制作等）

② ✓
10

③ ✓
④ ✓

① ✓
学
修
行
動

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

10

③ ✓
④ ✓

総合評価
割合

・エクスターンシップ実習で学んだことやこれから教師を目指すう
えでの課題をまとめ、発表できる。

（主体性）到達目標を設定し、自主的に活動に取り組むことができる。
（実行力）実践活動で成果を上げるために、計画にそった行動をとることができる。
（課題発見力）教育や保育の現場に関する課題だけでなく、自身の活動に対する課題を発見できる。
（創造力）固定概念に捉われることなく、多角的・多面的に考えることができる。
（発信力）実践活動について、客観的な視点で自身を振り返り、文字にして記述することができる。
（傾聴力）他者の意見を受け入れながら、自分の意見を述べることができる。
（規律性）円滑に活動が進行するよう、諸々のルールを遵守することができる。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準
・学外活動の意義を理解し、自分を磨く意識を持って、積極的に活動し、現場の理解を深めることができた。
・計画・企画を進んで行うことができ、実践に生かすことができた。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準
・自分のすべき行動を理解して、活動を行うことができた。
・活動計画や活動のための提案することができた。
・与えられた任務を問題なくこなすことができた。

・上記２点において、秀でた活動を行った場合にはS（秀）評価とする。

・上記の内容まで到達していない、又は提出物の遅れＣ（可）とする。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習【初等教育コース】
・エクスターンシップ
実習の意義について学
ぶ。
・実習先の小学校について調べる。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．講義：学校という教育現場
２．演習、発表：本授業の受講動機や教職志望の理由、本授業で学びたいことの発表。

実習校の情報を収集し、目的を明らかにすることができる。

（予習）希望する活動を確認する。

【初等教育コース】
・実習先の小学校について調べる。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．講義：学校における教育活動
２．演習、発表：エク
スターンシップ実習の目標や計画を立案して発表

実習校の情報を収集し、事前オリエンテー
ションに出向く準備をすることができる。

（予習）実習校の位置や教育環境を調べる。

１．講義・演習：実習
校の実際、実習に当たっての留意事項の講話。校舎見学、授業参観。

事前オリエンテーショ
ンの調整をし、実習校での留意事項等をまとめることができる。

（予習）実習校の教育活動について調べる。

3【初等教育コース】
・実習先の小学校に出
向き、打ち合わせをする。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。

4【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

5【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

6【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

7【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

8【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

1

2（復習）活動報告を作成し、口頭で担当教員に伝える準備をする。

（復習）調査票をまとめる。

（復習）調査票をまとめる。事前オリエン
テーションの内容をまとめる。（Google
Classroomドキュメントに提出）（復習）活動報告書に
まとめる。

時間
(分) 能力名

180

主体性
実行力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。

9【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

10【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

11【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

12【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

13【初等教育コース】
・実習先の小学校に出向き、学校ごとの活動に参加する。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：授業や休み時間において担当教員の指導を受けながら、サポートの実施。
２．演習：ボランティア（サポート）記録を訪問日ごとにまとめ、担当教員に提出。
※実習での疑問や不安等を
Google Classroomで担当教員と相談できる（実習時間外）

実習校において子どもとの対応が円滑にでき、指導者の言動の意図が考察できる。

【初等教育コース】
・活動報告書のまとめをする。
（髙田1/2・宮武1/2）

１．演習：活動報告書
及び発表用スライドの作成。

活動の目的、子どもの観察・教員の言動の考察などを整理することができる。

（予習）活動報告書の整理をする。

【初等教育コース】
・活動から感じたことをまとめ、将来の夢に繋がる事柄を見出す。
（髙田1/2・宮武1/2）

オンデマンド活動の目的、子どもの観察・教員の言動の考察などを整理し、自身の将来の進路の方針を立てることができる。

（予習）活動報告書の整理をする。

1415（復習）活動報告書に
まとめる。

時間
(分) 能力名

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

180

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（予習）次回の活動内
容をイメージし、その内容について調べる。
（復習）活動報告書にまとめる。

（復習）口頭で活動報告ができるように準備をする。

（復習）活動報告書及び他者の発表内容をまとめ、Google
Classroomに提出。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力