武雄アジア大学 (仮称)
Takeo Asia University
基本構想

２０２４年２月

武雄アジア⼤学 （仮称）
Takeo Asia University
アジア視点で“⽇本”と“地⽅”の未来を拓く、学びと実践の場
いま⼤学に求められる喫緊の役割＝（課題解決）⼈材育成
・正解のない社会では、強靭なスキルと豊かな知性を持った⼈材が不可⽋・課題に向き合い、本質を⾒抜き、コミュニケーション能⼒を持って解決する
⼈材育成は急務
課題に気付く・向き合う解決する

⽇々⽣まれる膨⼤な課題から「⽬を逸らさず」「先送りせず」に向き合い、その本質を⾒抜く⼈材

さまざまな局⾯で、それぞれの考え⽅、背景を尊重理解し、対⽴を無益な争いにさせないスキルを持った⼈材本質を⾒抜く洞察⼒は、時代（技術や価値観）が変化しても陳腐化しない

武雄アジア⼤学の使命
１「東アジア共⽣」の学び→アジアの未来を拓く⼈材

・多様性と課題の宝庫である「東アジア」の⼀国である⽇本で、多⺠族・多⽂化共⽣視点を持つ。⽴場、考え⽅の違いを理解しながら、争いを回避し、アジアの未来を拓く⼈材を育む
・東アジア⽂化共⽣の視点から、エンタメ、観光を学び、ビジネス⼈材を育成
日本初専門
コース

２ 地域課題解決の実践→地域再興の起点へ

・地域課題の最前線に拠点を置く⼤学として、実践を通じたスキルの蓄積・経営的な観点の基礎⼒、特にサービスマネジメントを重視→観光マネジメント
佐賀で唯一・佐賀⻄部地区の産業活性化と若年層の流出阻⽌、関係⼈⼝の増加
・教育と⼈材輩出の先進等、佐賀が紡いだ誇りを呼び覚まし、地域再興の起点へ

３ 地⽅⼤学の新たなモデルへ（意義・役割の再定義）

・⼤学を核とした、地⽅の存在意義を矮⼩化させない可能性の検証
・中央とは異なる、地⽅⼤学の新たなモデルづくり
・地域⼈材を埋没させない「教育」拠点
・学⽣以外へも新たな⾃⼰実現のための学びの機会や選択肢を提供

目次

基本情報

はじめに
１．新たな４年制大学「武雄アジア大学」設置の必要性（１）アジアと佐賀・九州を文化と産業で結びつける人材の育成（２）地方創生に求められる大学での学びの機会と選択肢の拡大（３）時代の変化に対応する学び・実践・実業の循環（４）２学部構想から１学部構想へ
２．武雄アジア大学の基本理念と育成する力（１）基本理念（２）育成する力
３．武雄アジア大学の教育内容（１）学びの特徴と基礎教育（２）学部構想−１

東アジア地域共創学部

−２

コース設定

東アジア地域共創学科（３）育てる人材像
４．キャンパスの特徴
５．広く意見を収集し、最先端の大学づくり〈補足資料〉基本構想のポイント※構想であるため、本内容については変更となる場合もあります。

基本情報

設置者

学校法人 旭学園

大学の名称

武雄アジア大学｜Takeo Asia University

大学の位置

佐賀県武雄市武雄町大字武雄 4814 番地（予定）
多様性、国際性、地域性を軸として、様々な人との関わりの中大学の目的から、次代の社会に対応し、学び続けるための知識・技能・思考力を備える人を育成する。

学部の概要

学部・学科名

東アジア地域共創学部・東アジア地域共創学科

入学定員

１４０人

収容定員

５６０人

大学名称

「武雄アジア大学（仮称、以下仮称省略）」という名称は、旭学園内外のメンバーによる「新大学名称検討委員会」により、提案され、旭学園理事会にて決定した。２０２３年５月に開催された新大学名称検討委員会＊にて、どのような大学をつくりたいのか、どのような教育実践をしていきたいのか等を議論した後、大学名称候補を７名の委員が８０以上の案を列挙した。当初は、いずれにも「武雄」の名は入っていなかった。しかし、あえて「武雄」という名前を冠することで、大学名として唯一無二のものになり、また、武雄の文化と歴史、地域としての個性を強みとすることで、オリジナリティを持ったブランド価値を共創できるのではないかという、委員からの提言を受け、「武雄アジア大学」に衆議一決となった。佐賀・武雄の地で大学を開くにあたって、地域とともに、武雄の価値を向上させるという覚悟と決意を持って、「武雄（佐賀）」から「アジア」、世界へ広がる「知」の拠点としての大学となるべく、武雄アジア大学と決定するに至
った。

１

＊

新大学名称検討委員会
名前

所属
編集者・読書案内人。
「婦人公論」「中央公論」
（中央公

河野

通和

論新社）
、
「考える人」（新潮社）編集長、株式会社ほぼ日「ほぼ日の学校長（學校長）」を歴任 。

小松

政

田口

香津子

中尾

清一郎

武雄市長
佐賀県立男女共同参画センター・生涯学習センター
館長、前佐賀女子短期大学学長
株式会社佐賀新聞社 社長
東京工業大学リベラルアーツ研究教育院教授。前職は柳瀬博一「日経ビジネス」記者、「日経ビジネスオンライン」のプロデューサー。２０２３年、『国道１６号線「日本」を創った道』で手島精一記念研究賞を受賞。

内田信子

学校法人旭学園 理事長

今村正治

佐賀女子短期大学 学長

２

はじめに
大学には地域における知の拠点としての役割がある。地域の課題を解決することや活性化のために、学問研究の成果の活用や学生が地域で活発に活動することが期待される。また、大学は単に高校生が卒業後に進学する場所としての存在ではなく、多くの可能性を引き出すための拠点として次代を支える活動を、たくさんの人が関わりながら、行うことができる場所である。

佐賀県をはじめとする北部九州は、有史以前より、中国や朝鮮半島、ユーラシ
ア大陸からの日本列島における玄関口であった。大陸や半島からの先進文化や技術は、先人たちによって磨かれ、革新、洗練され、成熟した日本の文化や技術として発展を遂げてきた。佐賀は、朝鮮からの陶工による「有田発見」と焼物の技術移入により、伊万里港から出荷されて「伊万里焼」となって西洋の市場を席巻した。また幕末・明治維新において、佐賀の優れた教育を受けた人材たちが、国難を背景とした実学研究で、先進的な科学技術を生み出し、政治・産業・福祉・教育など日本の近代化の担い手となる人材を輩出した地域である。

２０００年代に突入してはや２０年を過ぎる現代の日本は、人類史において未曾有の課題に直面している。バブル経済の破綻がもたらした“失われた３０年”の中で、人口減少社会と高齢化社会、世界的なデジタル社会の到来への対応が課題となり、国外に目を転じても宗教や民族をめぐる地域間紛争の多発は国家間戦争への拡大が予測され、温暖化などの環境問題や不透明なグローバル金
融経済は地方の小都市に住む私たちの生活にも直結するものとなっている。
いままさに正解のない社会を生き抜く強靭なスキルと豊かな知性を持った人
材が求められている。そこには高等教育が新たな時代的使命を果たす時期が到来しているとわたしたちは考える。
また、政府（行政）においても地方創生へ本格的に着手しているが、東京一極
集中と人口減少は、歯止めがかかっていない。このような状況下で、地方において機械的に大学の「枠」を狭めることが有効な施策なのであろうか。大学進学率
において、都市との大きな格差のある地方においてこそ人材の育成は必須課題
ではないだろうか。
３学校法人旭学園は、１８９７年中島ヤスが開いた家塾を創始として以来１２７年にわたり、
「順和」
「礼譲」
「敬愛」
「奉仕」の学園訓のもと、佐賀県において女子教育を担い、これまで６万人余の卒業生を輩出してきた。現在は女子短期大
学、女子高校、２つのこども園を擁する学園へと成長した。
１世紀以上一貫して佐賀県の教育に貢献してきた本学園は、こうした歴史と伝統を踏まえて、佐賀県そして武雄市とともに佐賀県内、なかでも佐賀県西部地区に四年制大学の設置が必要であるとの認識から、武雄市と協同して、佐賀県の支援のもと、大学新設の構想を決意した。その大学は、佐賀・九州という地方から目前に広がる地域、つまり世界で最も多様性があり、成長著しく、かつ解決すべき社会的問題を多様に有する地域“アジア”との深い連携によって、“地方”
はともに発展していくべきであると考えるものである。

４

１．新たな四年制大学「武雄アジア大学」設置の必要性（１）アジアと佐賀・九州を文化と産業で結びつける人材の育成〜アジアのなかで学ぶこと、地域と大学が一体となってできること〜
政府諸機関の検討において、地方創生における大学の役割が強調され重視されるようになって久しい。知の拠点としての大学と地域の「産業・技術・文化」が連携し、一体となったグローバルイノベーションの創出、それは、地域に仕事をつくり、働き暮らし続けることのできる地域をつくる担い手づくりでもある。
しかし急速な人口減少・少子化の前に困難な状況が生じてきている。
地方創生の担い手となる高等教育人材の「地元」での育成が、今こそ求められている。この度、大学設置を構想するにあたって、「武雄アジア大学」という名称をつけたのは、武雄の街とともに発展する知の拠点でありたいという覚悟であり、そして、佐賀、九州とアジアとの交流の歴史を受け継ぎ、新たな時代をアジアとともに切り拓いていくという未来への決意の表明である。
同時に、地方創生問題に直面する最前線に拠点を置くからこそ得られる気づきを課題として言語化し、解決の糸口を見つけるために必要な人的交流が生まれるという場としての価値が、地域創生における課題解決に貢献する大学のあり方であるという提言も含んでいる。
また都市型大学ではなく地方に開学する大学という存在そのものが、地域人材を育成し、より街を活性化させ、人流を生み、地域の底力を地域外人材や企業等とともに新たな産業として結実させる装置となり、また武雄や佐賀とゆかりのなかった県外学生などの定期的な流入によって、武雄との深い絆を生み、武雄を“帰って来たくなる場所”と考える人材を定期的に輩出しつづけることは、大学でなければ成し得ないことである。武雄という地のオリジナリティを大学でより高度化していくことこそが、唯一無二の「武雄」を新たに創出していくことにつながる。

学校法人旭学園の擁する佐賀女子短期大学は、日本の短期大学のなかで唯一、韓国の大学と提携し、ダブルディグリー留学を実施してきた実績を持つ。佐賀女子短期大学と韓国の協定大学で１年ずつ学び、２校の学位を取得、卒業をする制度である。その他交換で留学した卒業生も加え、留学経験者の多くは語学力や多５

文化共生への理解度、チャレンジ精神をかわれ、即戦力を期待される観光業へ就職するなど、企業のなかで日本と韓国の橋渡しを担うような就職をすることが多い。さらに希望する学生が短大卒業後、韓国の四年制大学に進学するケースも少なくない。したがって、韓国留学への道を求めて、佐賀女子短期大学には北海道から沖縄まで全国から学生が入学してきた実績がある。佐賀・武雄に関わりのなかった人が、学生時代を過ごす地として佐賀を選び、卒業後も佐賀に根付く事例も多く見てきた。武雄アジア大学でも同様のことを期待している。

上記のようなことを中心として、アジアと佐賀・九州を、人々の交流、互いの文化と産業で結びつける人材の育成を、地域に根ざした大学として取り組んでいく。そのことにより、地域の産業の振興、仕事の創出、そして、地域での人々の暮らしの質の向上に貢献をしていきたい。

（２）地方創生に求められる大学での学びの機会と選択肢の拡大〜佐賀県内での大学の必要性〜
激変する時代における地方創生には、変化に対応できる人材が必要である。自分のスキルと知識を絶えず更新しながら、地域に貢献できる人材の育成には高等教育の存在は不可欠とも言えるだろう。日本の大学数は１，０００校を超えている（短期大学約３００校を含む）。しかし、その多くは首都圏や関西圏に集積している。九州、特に佐賀において四年制大学は２校のみ（国立１、私立１）であり、学びたい分野の選択ができない場合には、県外への進学を余儀なくされる。特に短期大学のうち２校は元々女子短期大学であり、男子の選択肢とは十分になりにくいともいえ、さらに分野も食や医療補助、保育、介護福祉などの分野であり、経済学、国際関係学など多様な学問分野を学ぶことができない。

また、九州を含む地方は都市圏に比べて、大学進学率が低い傾向にある。しかも、佐賀県内の大学進学率は４０％程度と全国と比して低く、佐賀県の県内進学率は１６.７％と、九州のなかでも突出して低い。このことは、大学へ進学した
いと考える若者が、学問分野の選択や通学可能圏によって、大学進学の機会を喪失しなければならない状況を示しているのではないだろうか。経済的な理由で６

進学を諦めざるを得ないこともあり、居住地域による教育機会の不均衡状態は否めない。人口減少・少子化といえども、地方とりわけ佐賀においては、教育機会の創出のために大学設置が必要であり、存立し続けていける可能性がある。

大学のない佐賀県西部地区を含め地方では、若年層の人口減少が著しく、地域づくりに支障を来すことも生じている。地域が存続するためにも大学の存在を活用することこそが、今後の地域活性には必要である。
地方において著しい人口減少が進行するなかにおいて、大学は地域の産業創出に資する教育研究の展開と地域に必要な人材を、特に近年は、若者だけでなく広範な世代で育成することが大きな役割となっている。また大学は、学生・教職員という定住人口の増加を地域にもたらすことになるが、むしろ期待されるのは、関係人口の拡大創出である。国内外に及ぶ学会開催や研究者の交流、大学間の学生交流、学生の家族、大学に関係する仕事や採用活動などでの企業人、入試に関わる受験生や学校関係者、そして将来は卒業生やその家族の「帰郷」など多種多様な来訪者が訪れることになる。また大学との関わりによって、地元にとどまる若者の増加にも期待したい。
このように、地域課題解決の人材を生み出す新しいカタチの人口形態の創出と拡大がもたらす来訪者の効果（「よそ者効果」）として、①地域の再発見、②誇
りの涵養効果、③知識移転効果、④地域の変容を促進する効果、⑤しがらみのない立場からの解決案の提案を指摘する研究もある1。
大学の設置は、経済波及効果のみならず、それを遥かに超える大学本来の波及効果を生み出す。
武雄アジア大学では、地域の中で学生を育み、地域の人がキャンパスをまちの居場所として自然に大学で過ごすことをめざしている。学生には、校舎としてのキャンパスのみならず、武雄のまちというキャンパスで成長してほしい。例えば、防災を学ぶために地域の人たちと一緒にまちなかを歩き、課題を抽出し、改善や発信を行い、そこから振り返り（学び）を得るようなプログラム、小中学校1

敷⽥⿇美(2009)「よそ者と地域づくりにおけるその役割に関する研究」『国際広報メディア・観光学ジャーナル』9, pp.79-100
７へボランティアとして入り、教育のなかでの現代的課題やこどもとの関わりを学ぶようなプログラム等、より実践的な学びを通じて基礎コミュニケーション能力を身に付けるようする。

（３）時代の変化に新しい生き方に対応する学び・実践・実業の循環〜リカレントや地域の産業を支える学びの機会創出〜
社会は目まぐるしく変化を続けている。昨今では生成ＡＩの登場により、人間の行動なども急スピードで転換を求められる状況になってきている。このように変化し続ける社会を生き抜くためには、「大人」も「学び続け」、社会の変化に対応することが求められている。政府も「学び直し」機会増設や「リスキリング」の推進を提唱し、生涯学習という分野の重要性が増してきている。社会に出て、働きながら新たな知識・技術を身に付け、キャリアアップを図ったり、それを企業が組織的に投資したりすることが徐々に増加している。まさに社会における「仕事」の転換期にあるといえる。
一方、海外に比して、日本では未だ、高校を卒業した若者世代のみが大学へ進学することが「常識」となっており、「大卒、その後の学び」はない（大学院進
学者は稀との意識がある）という潜在意識が強く、新たな知識・技術を得るために大学に再度入学するということが極端に少ない。
しかし、上記のような社会激変の時代にこそ、学び続けることが必要であり、そのための学びを提供することが大学にも求められている。大学には高校卒業後の若年層のみが学ぶ場所ではなく、学びたい人が自由に学びを得られる「場」となるための転換を求められている。
今の時代において自分だからできることを見つけ実践するという、人生の選
択肢を増やす場として機能させていき、地方大学の新たなモデルとして、存在価
値をアピールすることも使命であると考える。

（４）２学部構想から１学部構想へ〜１つの学部で総合的／専門的な学びを〜
武雄アジア大学は基本理念を踏まえ、佐賀県内の高等教育の状況やこれまで
佐賀女子短期大学で培ってきた教育研究特性を活かして、当初、「現代韓国学部
８

（仮称）」「次世代教育学部（仮称）」の２学部同時設置を構想してきた。しかしながら、２０２６年春の開学は以下のような点から１学部での設置申請を行うことにした。
・「現代韓国学部（仮称）」は、日本と韓国の双方向な視点から、多角的でグローバルな観点を養う構想を進めるなかで、「アジア」まで視野を広げること
で学びの幅をさらに広げていくべきであるという考えに行き着き、韓国のみを対象とすると受け取られかねない学部名称を変更することにした。また、当初構想の段階からアジアのビジネスを韓国エンターテインメントとともにテーマとしていた。このことが構想実現化の段階に入り、観光や地域
マネジメントという地域貢献型のテーマにさらにフォーカスして、重要な教育研究の軸とすることにした。そのような観点から、「東アジア地域共創学部（仮称）」として、発展的に名称を更新することにした。
・「次世代教育学部（仮称）」は、教育に対する地元や教育界の期待を受け止めつつ、次の将来に向けて、設置構想をしていきたい。それまでは、従来通り
佐賀女子短期大学での保育者・教育者養成や子育て・教育支援を行い、貢献していきたい。

９２．武雄アジア大学の基本理念と育成する力（１）基本理念

アジア響明／地域協学／平和共創
世界でもひときわ、民族・宗教・文化・政治体制など多様性に満ちたアジアを、
国境を超えたイノベーションの連鎖が明るく響きあう地域として発展させるために。
また、佐賀、九州およびアジア諸地域を舞台に、それぞれの地域の人々とともに学び、地域の課題解決にとりくみ、地域の暮らしと産業の発展と子どもたちの健全な成長のために。
そして、世界の人々が、抑圧や暴力から自由になり、ヒューマニズムと相互理
解のもとに豊かに暮らせる、平和的な共生社会の実現のために。

武雄アジア大学は、教育・研究機関として、知性と実践力を兼ね備えた人材を育成するとともに、学問的探究により新しい価値を創造し、アジアと日本の新世紀に貢献する。

（２）育成する力学んだことを伝え、発信する／好奇心を持ち、考え抜き、生涯学び続ける
人を感動させ、ケアする／一歩踏みだす勇気を持ち、誠実にやり遂げる

武雄アジア大学がめざす人材像は、アジアと日本、とりわけ地方の架け橋となる人材であり、人々を結びつけ、産業・文化のイノベーションを共創する人材である。時代に忖度し、受身的に対応する人材ではなく、地域が抱える課題に鋭敏であり、「常識」を疑い、時代に提唱する人材こそが求められている。
そのためには、①アジアと日本、地方の課題についての基礎的理解、読解力や情報リテラシーなど基礎的スキル、②多文化共生のための基礎語学・表現力、異文化理解や豊かな感受性、③自ら問いを立て課題認識を持ち、課題解決型の学びを遂行する力、④コミュニケーション力、チームで働く力、⑤人を感動させ、ケアできる力を育てる必要がある。
そのために、学生には多文化共生の基礎力を身に付けるべく、海外体験を奨励
１０する。出来れば入学者全員にアジアを中心に海外で研修を行いたい。海外での体験は人生を豊かにしてくれることは間違いない。自分のなかでの気付きがあり、学生の間に学ぶべきことの発見を促す。学生生活をより充実させ、社会で活躍す
るためのきっかけを大学で多く準備する。

１１

３．武雄アジア大学の教育内容（１）学びの特徴と基礎教育
前述の通り、いま最も求められていることは、日々生まれる様々な課題から「目を逸らさず」「先送りせず」「解決に向き合う」人材と社会（組織）を生み出すことにある。
国や組織の内外、人同士でも起こりうる、利害や方法論等を巡って起きる対立を解決する糸口は、相手を理解する努力である。
「なぜそう考えるのか」「その背景は」「譲れない点は何か」を冷静に分析し、判断することは、無益な争いを回避する上で重要な点となる。
その上で、武雄アジア大学は「東アジアの文化共生」をテーマとした探求や、佐賀が直面する地域課題等に実践的に向き合うことで社会やビジネスの課題解
決人材を輩出する大学をめざしていく。

武雄アジア大学では、上記のような視点を育成するために、チームとして働ける「社会人基礎力」育成のための実践的カリキュラム展開を重視する。そのなかでは、国内外を問わず、全員に異文化交流（海外研修、国内外留学などを含む）
を体験させる。異文化交流をすることによる自己認識・他者理解を通じ、学びのテーマ設定を強く意識づけることを目的とする。地域での課題解決型授業を置
き、地域の方からの協力を得ながら、実践的な学びができるような授業設計を行う。
異文化交流、多文化共生力の育成のためには、留学生など多様な人材を受け入れていく必要がある。多文化共生の視点を養成するには、同じ教室に違った背景を持つ人が３０％は必要であるとも言われる。武雄アジア大学では、基本理念や育成する力を鑑み、当面、学生数の約２０％の留学生受け入れをめざしたい。また、人口減少の地方こそ外国人人材を必要としている状況も考慮する必要がある。留学生の受け入れについては、現時点では日本語能力検定試験（ＪＬＰＴ）の２級（Ｎ２）程度を想定している。Ｎ２相当の学生は、ある程度の日本語能力を有し、日本語で授業も受講可能であり、日常会話が可能なレベルである。留学生が日本での就職をめざすために必要なビジネス日本語などの習得を支援していく。
１２

グローバルな視点を養うためには、外国語運用能力を身に付けることが重要である。また、デジタル技術、オンライン授業の活用により、先進的で、学生にとって個別最適な学習環境を設定していく。
このような教育環境を形づくるためには、東アジアを軸として、アジア全域、さらに広範囲な海外の大学、研究機関との連携が不可欠である。現在の佐賀女子短期大学の海外協定校３４校の実績を踏まえ、四年制の国際大学にふさわしい連携の拡大に取り組む。これによる、学生の国際交流、留学機会の拡大、教員の国内外研修受け入れ国際学会の共同開催、学生たちのグローバルビジネスコン
テストの実施など国際的イベントなどの取り組みにつなげていきたい。

（２）学部構想−１

東アジア地域共創学部

東アジア地域共創学科

東アジア地域共創学部東アジア地域共創学科（仮称、以下仮称省略）は、上記のような基礎教育の土台のもと、①地域と大学が一体となって、創造性豊かな学
生を育てる、②国際的な視野を持ち、それを地域及び広域に寄与できる人材を育成する、③地域の産業と発展に貢献できる人材を育成する、これら三つを柱に学部のプログラムを構成している。
東アジアは日本を中心として、一番身近な「他者」であり、日本が古来より一番交流をしてきた地域である。武雄アジア大学では、まずは武雄・佐賀そして日本と東アジアの関係から大学としての使命を果たすため、教育研究を実践する。
既に佐賀女子短期大学では、韓国との連携が進んでいるが、韓国だけに限らず、
台湾・タイなどでも学べる環境がある。武雄アジア大学においても、継続しながら、さらにマレーシアやインドネシア、中華圏などの地域にも範囲を広げていきたい。

①

地域と大学が一体となって創造性豊かな学生を育てる

大学入学後は、すべての学生が「佐賀学・武雄学（仮称）」などの授業を通じて地域理解を深める。実際に地域に出かけていき、地域の人々と交流しながら、課題を発見したり、その課題解決のための提案を考えたりする。地域の皆さんに積極的に学生と関わっていただくことで、地域と大学が一体となって学生を育
１３

てていく環境を創出していく。

②

国際的な視野を持ち、それを地域及び広域に寄与できる人材を育成する

大学入学後は、すべての学生が東アジアの社会や文化、東アジアと佐賀との交流史などを学び、さらには、日本と東アジアについての理解を深める。東アジアへの総合的な理解を深めることで、例えば、東アジア地域から訪日観光客を呼び込むためにはどのようにしたら良いのか、東アジアに向けて地域の産品の販路を開拓するためにはどのような視点と知恵、経験が必要なのか、など、地域の産業を盛り上げていくための新視点を創出していく。

③

地域の産業と発展に貢献できる人材を育成する

エンターテインメント、観光、地域産業の理解やデジタルを始めとするビジネスに関する知識と能力を身に付け、地域産業の課題解決を実践できるサービス
マネジメント力を養成する。学生が学んだ知識と経験を組み合わせ、これまでにない新たな視点を取り込んでいくことで、地域の発展と活性化に貢献していく。
サービス・マネジメントとは、サービス提供についての経営と管理のことで、①サービス活動全体（戦略、組織、現場）を貫く方向性を示す、②それに応じた
サービス活動の仕組みをつくる、③サービスを提供する側と受ける側との相互作用を通じてサービスの品質を向上させる、④以上の活動が全体として良い循
環をつくるようコーデイネートする（立命館大学経営学部・近藤宏一教授）とされている。この学問テーマは、本学部が取り組むエンタテイメントや観光、地域
マネジメントのみならず、デジタルや医療、福祉、教育など広範な経営活動に今後不可欠なものとなり、武雄アジア大学としての将来の発展の潜在力となるものである。
さらに地域の産業への理解を深め、卒業後の進路としての意識醸成も含めて、インターンシップを奨励する。以下の企業からはインターンシップの受け入れを検討いただいており、開学後に学生受け入れを実現させていきたい。さらに一部の企業には海外支社等での受け入れもお願いしている。海外支社等でのイン
ターンシップは、海外協定校での留学中にも実施できるようなカリキュラム設計をめざしている。
１４

・リコー（本社・東京）
・リコージャパン（本社・東京）販売部門
・佐賀鉄工所（本社・佐賀市）タイなどに工場あり
・森鉄工（本社・鹿島市）ソウル、トロント、上海、バンコクにも営業所あり
・サガシキ（本社・佐賀市）ベトナムなどにも工場あり

−２

など

コース設定

上記を教育方針・内容を基礎に、東アジア地域共創学部では、専門的な知識獲得のために経済や経営的な観点を基幹科目（マーケティングやマネジメント等を含む）として設定する。その上で、以下の２つのコースを設け、学生の興味関心に合わせて学びを深めていく。

【観光力・地域マネジメントコース（仮称）】

地域の要請に応え、新しい産業創出に挑むマネジメント人材を育成する佐賀県では初の専門コースである。
・歴史的文化的遺産や自然環境、そこに暮らす人々の生活を損なうことなく、あるがままの地域の魅力を資源とし、得られた利益を再生と保全に投資する循
環を生み出す新しい観光マネジメント人材を育成する。
・地域の産品を高付加価値化し、アジアの販路を開拓する、地域に国の内外から人を呼び込む、地域マネージャーを育成する。
・積極的に地域に入り、武雄、嬉野、有田、唐津など佐賀、九州地域の観光人、
地域マネジメントに取り組んでいる人々、企業、自治体とともに、学びを展開する。
・地域産業の発展に欠かすことが出来ない、企画力、発信力、マーケティング力などを身につけ、それらの知識や能力を積極的に実践していく。
・学んだ知識を活かして地域にある資源を新たな視点から組み合わせて、文化
資源、観光資源や産業資源の発掘・再発見、地域課題の解決に挑戦する。

１５

【韓国・メディアコンテンツコース（仮称）】

世界を席巻している韓国エンターテイメント産業に関する日本で初めての大学専門コースである。
・韓国のエンターテイメント産業を日本や世界の産業と比較し、学問的に分析・理解することで、人を感動させるコンテンツの創出や企画・マネジメント力などを身に付ける。

①地域と大学が一体となって学生を育てていく

共通②国際的な視野を持った人材を育成する③地域の産業発展に貢献できる人材を育成する

観光力・
地域マネジメント（仮称）韓国・メディア
コンテンツ（仮称）

持続可能な地域づくりに貢献「人を感動させる」とは何か。

☞学んだ知識や地域にある資源を☞日本との関係が深い東アジアの社

新たな視点から組み合わせて、地域会や文化について深く理解する。

課題の解決に挑戦する。

☞日韓のエンタメを学問的に分析し、☞地域連携・産学連携を通じて、地「人を感動させる」という視点から、地域が学び場となり、学問を深める場

域の資源を魅力的にプロデュースし、（３）卒業後、想定される進路＜科目例＞
マーケティングリサーチ
観光ビジネス論
コンテンツツーリズム＜科目例＞
産業政策の日韓比較
プロモーション戦略
エンタメビジネス論

国際的な視野を持ち地域産業の発展に貢献できる人材を輩出
就職先例：地元企業を始めとした一般企業、公務員、広告代理店、起業、
観光業界、ホテルサービス業界、流通業界、メディア業界など

１６

・身近な海外である東アジアの文化・社会・歴史などを深く学ぶことで国際的な視野を身に付け、さらには、これまでと違った立場から日本を見つめることで、日本への多様な理解が深まる。
・「実践主義」をモットーに、留学やインターンシップを積極的に実施し、実社会で活躍できる人材の輩出をめざす。
・学生全員が入学後に参加する海外研修などをきっかけに「現地」での学びの志向を促し、希望する学生へは留学を後押しする。もちろん協定大学への留学であれば、留学卒業単位として認定可能な制度を構築する。

上記２コースは、互いに連関し、それぞれの産業への理解につながるものである。例えば、韓国・メディアコンテンツで、「韓国エンタメの発展」を理論的に学び、その成功要素（楽しませる、感動させる、利益を得る）から、観光や地
域産業につながるヒントを学び、地域での実践に活かす等、互いのコースの特徴や強みを掛け合わせることで、相乗効果が生まれ、企画力やマネジメント能力の育成につながる。

（３）育成する人材像
学生たちは、武雄・佐賀からフィールドを広げ、日本やアジア、世界へ広がる
グローバルな視点を獲得する学びを経て、社会へ旅立っていく。武雄アジア大学で学んだ学生には、グローバルな視野を持ちつつ、自分の専門性を活かす進路を獲得していくであろう。
学生の多くが卒業後に、武雄・佐賀で活躍する人材となることを期待し、地域での課題解決型授業、実践的教育を重視している。既にある武雄・佐賀の産業を支える人材、地域と世界とつなげる人材、新たな価値を創出する人材を育成していく。
また、卒業した学生が地域での産業を支えつつ、武雄アジア大学の学生と一緒に学ぶ機会をつくる。そうすることで、卒業生が後輩を育て、地域活性を生み出すような学びの循環を地域で作り、さらに大学のカリキュラム内容を充実化させる。

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４．キャンパスの特徴
キャンパスは、白岩運動公園の一角（旧白岩体育館跡地）を予定している。武
雄温泉駅より徒歩１０分程度と至便にして、前面を武雄川の流れ、桜並木、背面を鬱蒼とした森に囲まれ、御船山を望む風光明媚の地である。また、周辺、徒歩圏内に、武雄市民体育館、運動公園、武雄市文化会館、武雄市文化会館庭園（旧武雄鍋島家庭園）、武雄市図書館、武雄神社があり、武雄市の文化・教育・歴史的な環境を集約したような環境にある。
大学にとって、このような立地と環境は、まさに、キャンパスを超えたキャン
パスが備わった最高の学びの場所ということができる。
キャンパスのデザインは、このような環境に調和しつつ、課題解決型の学び、地域と一体となった学びの場にふさわしい知的躍動感、大学としての存在感を感じさせるものをめざしている。門も塀もなく、市民が誘われるように自然とキャンパスに入っていける開放感、どこからでも学生たちの学びが可視化される施設の透明性を十分に意識することで、学生・教職員と市民との交流と協同が産みだされる。キャンパスは学生だけの「居場所」ではなく、地域の方の「居場所」
としての機能も重視した。もちろん、地域の防災を担うだけではなく、普段から利用することを想定もしている。
このようなコンセプトから、新しい時代の学びを感じさせる建物の佇まいと施設、効率性と低コストの追求、環境への配慮を通して、武雄アジア大学の学びを凝縮させたキャンパスデザインとなっている。

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５．広く意見を収集し、最先端の大学づくり
新たな大学でこそできること、武雄アジア大学でしかできないことを盛り込んだ基本構想への知見提供をアドバイザーからいただき、充実させてきた。構想
実現アドバイザーは各専門分野での研究実績、活動実績を積んだ有識者へ依頼し、それぞれの視点から、武雄アジア大学構想実現に向けて、アドバイスを提供している。
さらに、学校法人旭学園佐賀女子短期大学では、従来の教育内容を充実させ、学生の学びを深めたり、学生の新たな視野を獲得したりするために、２０２２年度から、様々な専門分野の客員教授を招聘し、学生の講義などを実施している。
この客員教授も武雄アジア大学へ新たな視点を与えてくれている。

【構想実現アドバイザー】
名前

所属

浅羽

祐樹

同志社大学グローバル地域文化学部 教授

大社充

兵庫県立芸術文化観光専門職大学 教授

小倉紀蔵

京都大学大学院人間・環境学研究科 教授

小針進

静岡県立大学国際関係学部 教授

高槻

亮輔

株式会社インスパイア代表取締役社長

陳

世宗

輔仁大学（台湾）客員教授

成川彩

東国大学日本学研究所・朝日新聞元記者

黄仙恵

城西国際大学大学院ビジネスデザイン研究科 准教授

朴一

大阪市立大学 名誉教授

朴裕河

世宗大学校（韓国）日本文学科 名誉教授

深町

健二郎

前田

泰宏

一般社団法人国際文化協会代表／元中小企業庁長官

前原志保

九州大学人間環境学研究院 特任助教

有限会社ＦｒｅｅＳｔｙｌｅ ＣＥＯ
日本経済大学経営学部 教授

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増淵

敏之

法政大学大学院政策創造研究科 教授

文京洙

立命館大学 名誉教授

山口真知

ＳＡＧＡ ＣＯＬＬＥＣＴＩＶＥ協同組合

山口洋典

立命館大学共通教育推進機構 教授

義本博司【佐賀女子短期大学

東京海上日動火災保険株式会社 顧問
元文部科学省事務次官

客員教授】

名前

所属
衆議院議員。大学卒業後ソフトバンク社長室を経て、東荒井

優

日本大震災復興支援財団 専務理事、札幌新陽高校 校
長、東明館学園 理事長など歴任。
翻訳家。イタリア生まれ。ヴェネツィア大学で日本語

イザベラを学び、お茶の水女子大学大学院修了。『平安女子は、

ディオニシオ

みんな必死で恋してた イタリア人がハマった日本の古典』(淡交社)等の著書がある。

伊東順子

ソウルで翻訳・編集プロダクション運営中。著書に『ビビンバの国の女性たち』(講談社文庫)等、多数。
ＮＰＯ法人Ｄ×Ｐ理事長。高校生の頃、イラクへ渡航
し、武装勢力に人質として拘束される。帰国後「自己責今井

紀明任」の言葉のもと大きなバッシングを受け、対人恐怖症になるも復帰。中退・不登校の若者と出会い、Ｄ×Ｐを設立。経済困窮、家庭事情などで孤立しやすい１０代が頼れる先をつくるべく活動。
佐賀市役所職員。「○○な障がい者の会」、「佐賀の障が内田勝也

い福祉を考える会」会長をつとめる。佐賀市営バスの全
車両ノンステップ化実現、佐賀駅出入口自動ドア設置などの実現にも尽力。

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佐賀大学文化教育学部や久留米大学などで教育研究に従浦田義和事。専門は、日本近現代文学から植民地文学、ポストコ
ロニアリズム、被占領下沖縄の文学、イスラム表象研究
まで幅広く研究に取り組んでいる。
東明館学園理事長、東明館中学・高等学校校長。２０１

神野

元基

０年シリコンバレーにてスタートアップにチャレンジ。
帰国後、子どもたちの未来を生き抜く力を育みたいと言う思いから株式会社ＣＯＭＰＡＳＳを創業。
臨床心理士。一般社団法人ジェイス代表理事。元武蔵大武田信子

学人文学部教授。臨床心理学、教師教育学を専門とし、長年、子どもの養育環境の改善に取り組む。
法学者。大阪芸術大学客員准教授、ＴＢＳサンデーモー
ニング・コメンテーターなどをつとめる。専門は、国際

谷口

真由美

人権法、ジェンダー法。『おっさんの掟―「大阪のおばちゃん」が見た日本ラグビー協会「失敗の本質」―』(小学館)がベストセラーとなる。
歌手。母親の故郷は佐賀。１８歳でファド（民族民謡)と出会い、本場ポルトガルに留学。以来、ポルトガル語

松田美緒

やスペイン語など６ヶ国語を操りながら、世界各地で魂のリズムと歌を拾い上げ、それを独自の表現にしていく「歌う旅人」。
ＮＰＯ法人ＹｏｕＭｅ Ｎｅｐａｌ (夢ネパール、東京・渋谷)の代表理事。立命館アジア太平洋大学（別府

ライ

シャラド

市）に留学中の２０１１年に故郷ネパールのチューマッ
ク村に学校を作り、卒業後も故郷の子どもたちに良質の教育を受けさせ、貧困から抜け出せるように支援活動を続けている。

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〈補⾜資料〉●武雄アジア⼤学基本構想のポイント●
学校法⼈旭学園の１２７年の教育実績…約６万⼈の卒業⽣
こども園、⾼校、短⼤での教育

佐賀地域の教育や福祉を⽀えてきた卒業⽣たち
地域の⽣活や産業基盤を⽀えてきた実績

武雄・佐賀の産業基盤を⽀える⾼等教育⼈材を輩出するために･･･
知の拠点 誰もが気軽に学べる場所

学問研究による地域産業のバックアップ地域プロジェクト 地域の魅⼒を学⽣が認識・発信→潜在⼒を⽂化資源に発信することで経済的価値の付与

地域と⼀体で学ぶ

留学経験 多⽂化共⽣の視点を養う

インターンシップ

武雄の産業を直接知り、地元就職

留学⽣受⼊ 武雄を世界へ発信
武雄・佐賀の価値を違う⾓度から発⾒

武雄アジア⼤学
Takeo Asia
University

エンタメや世界戦略を学ぶ→今あるものを再度⾒直し、発信や観光へ
サステイナブル観点

メディアコンテンツから

⽂化は、観光やまちづくり、国際交流、福祉、教育等と結びつき。様々なサービスを⽣み出す→サービスマネジメントの重要性

地域産業を
⽣み出す

アジアを舞台に学ぶ

⽂化の多⾯的価値の創出＆発信

⽂化資源の研究→産業共創

留学＋インターンシップ

アジアの協定⼤学に留学中に佐賀の企業の海外⽀社等でインターンシップ

・多様な製品やサービス、ビジネスモデルを⽣み出す創造労働への⽐重の⾼まり・創造的アイディアと発信、総合サービスマネジメントの重要性

えする
経済を下⽀ はある︕
武雄に
「⽂化」が

・地域の魅⼒を知り、課題解決を実践した学⽣が地元就職→学⽣の「第２の故郷」ともなる
・定住⼈⼝のみならず関係⼈⼝の増⼤（学会の開催などによる）仕上がりイメージ