第 1 学年英語科学習指導案
１ 単元（題材）名New Crown English Series Lesson６ My Family
Project② 友達にインタビューしよう２

単元（題材）の目標

・積極的に会話に取り組むことができる。
【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】
・相手の言ったことを理解しながら、さらに会話を広げることができる。
【理解・表現】・３人称単数現在形を含む文を使って、友だちを紹介する文を書くことができる。
【表現】
・ペアやグループ活動で、関わり合いながら課題を解決しようとする。

３

単元（題材）の指導計画（全１３時間）

第１次 ３人称単数現在形の導入、活動・練習第２次 GET

Part１本文の内容理解

第３次 ３人称単数現在形の疑問文と応答文の導入、活動・練習第４次 GET

Part２本文の内容理解

第５次 ３人称単数現在形の否定文の導入、活動・練習第６次 GET

Part３本文の内容理解

第７次 Let’s Talk⑥・相手に好みをたずねる
第８次 Project２ 友達にインタビューしよう（４時間 本時 2/４）

４ 本時の計画（１） 本時のねらい
これまで学習した表現を用いたインタビュー活動を通して、友達についての紹介文を書くことができる。
（２） 本時のねらいを達成するための手立てア

ウォームアップで，インタビューで使えそうな疑問文を考えて質問をさせる。

イ

会話の流れをスムーズにするために、モデル会話を活用し練習させる。

ウ

相手の自己紹介に関する話題に対して疑問詞などを使って質問を通して、より詳しい情報を聞き取らせる。

エ モデル文やメモを参考に、紹介文を書かせる。
オ

学習課題のまとめとして評価基準を共有し、自己評価をさせる。

（３）本時の展開
学習活動
教師の働きかけと予想される児童生徒の反応
T1: あいさつをして，天気、曜日、月日､時間などを確導入◎評価●留意点

認する。

T2: Let‛s do warm-up. Please make pairs.
Warm-up と導入（１０分）

１会話の引き出し練習

Today‛s topic isMusic〈手立てア〉●ペアで本時の活動で使えそうな表Please make some questions about today‛s topic with
who,where,how,when,which,do,are in pairs. You have 1

現を warm-up で練習する。

minute. Let‛s start.

●うまく進められ

A: Do you like music?
B:Who is your favorite singer?

ないペアを支援する。

A:○○○.
B:What song do you like?
A:I like ○○○.
B:How many CDs do you have?
A:I have many CDs.
２状況設定の確認

T3: 新しく着任した ALT の先生が Project①の自己紹介を聞き、「君たちのことをもっと知りたい」と言った。それで、今度はクラスメートを紹介する英文を書いて、ALTの先生にそれを紹介することになったという状況設定を再確認する。
●目標の確認
今日の目標
ALT の先生にクラスメートを詳しく紹介する英文を 10 文以上書くことができる。

３学習課題確認

S1:１０文も？書けるかな。
学習課題●課題を貼る。

どうすればクラスメートから詳しい情報を聞き出せるだろうか。またどうすれば詳しい紹介文になるだろうか。

展開３５分●模範となるイン

ーの分析

T4:どんなふうに聞くと詳しい情報を聞き出せるか、模範
インタビューのポイントは何か。

（5 分）

S2:what,how many などを使って詳しく聞いていた。

させ、インタビュー

T5:他にも何を使うと聞けそうかな。

や書くときのポイ

S3: who,where,which なども使えそう。

ントをまとめる。

４模範インタビュ

T6:書くときはどうすれば詳しくなるか。
S4:1 つの話題に対して，詳しい情報を付け加える。

タビューを思い出【まとめ】
・インタビューでは、相手が言ったことに対して、who,what, when, where, how many～などを使って、詳しくたずねる。
・インタビューでは、態度、反応、音声を意識する。
・書くときは、１つのことに対して、詳しい情報を付け加えた紹介文にする。
5 練習（5 分）

T7:インタビューの仕方を説明し、たてペアで会話練習をするよう指示をする。

〈手立てイ〉

ワークシート①を配布する。
●口頭練習を十分

A: Hello, (Taro).に行い、自信をもっ

B: Hello,(Mai).てインタビューで

A: I have some questions.

きるようにする。

First, about sports.

●聞き手には，あいDo you play sports?
B: Yes, I do.

づちを入れるように促す。

A: Nice. What sport do you play?

●使えそうな表現

B: I play tennis.
A: Who is your favorite tennis player?
B: My favorite tennis player is ○○○.
Oh! She is nice.
A: Second,about music.

Do you like music?
B: Yes, I do.
A: Who is your favorite singer?
B: My favorite singer is ○○○.
A: Do you have any CDs?
B: Yes, I do.
A: How many CDs do you have?
B: I have many CDs.
A: Wow!
A: Third, about food.
What food do you like?
B: I like ramen.
A: Which do you like, miso ramen or shio ramen?
B: I like miso ramen.
A: Do you cook miso ramen?
B: No, I don‛t. Thank you for the interview.
B: You‛re welcome.
使えそうな表現
Really?

Oh!

●ワークシート①

Pardon?

Nice.Me too.

How about you?

を提示する。

６インタビュー（1２分）

T8:横ペアで、モデル会話を参考に、相手にインタビューをして、メモをとるよう、指示を出す。

〈手立てウ〉

S5:ペアでインタビューをする。

して，相手に疑問詞◎１つの話題に対などを使って質問することができる。
●ワークシート②

7Writing 活動（1３分）

T9:インタビューで得た情報をもとに、モデル文の構成や自分の書いたメモ、相手のメモを参考に、友達を紹介すを配布する。

る文を書くよう指示する。書く前に気をつけることを確められないペアを認させる。

支援する。

S6:紹介文を書く。

●ワークシート③●交流が上手く進を配布する。
ワークシート③〈手立てエ〉（モデル文）◎クラスメートのHello, everyone.

紹介文を書くことThis is Taro.

ができる。

He likes sports. He plays tennis. His favorite
player is ○○○. He likes music. His favorite
singer is ○○○. He has many CDs. He likes ramen.
He likes miso ramen very much. He cooks it.
He is a nice classmate.
Thank you.
終末 5 分

〈手立てオ〉

８振り返り

S7:インタビュー活動や writing 活動をワークシートで自己評価する。

●今日の活動を振り返らさせる。

S8:Check Card で、本番ではどのようにクラスメートを紹介したいかを記入する。
（３） 評価

インタビュー活動
A 評価：態度、反応、音声を意識して、１つの話題に対して、相手に２つ以上の疑問詞などを使って質問することができる。
B 評価：態度、反応、音声を意識して、１つの話題に対して、相手に１つの疑問詞を使って質問することができる。

Writing 活動
A 評価：インタビューで得た情報やメモをもとに、クラスメートの紹介文を１０文以上書くことができる。
B 評価：インタビューで得た情報やメモをもとに、クラスメートの紹介文を９文程度書くことができる。