令和５年度

併設型小中一貫校 豊平学園北広島町立豊平小学校

学校評価自己評価表

１ 経営目標・教育目標・経営方針等＜＜校 訓＞＞ 「継続は力なり」（Practice makes perfect.）【豊平学園教育目標】豊かな体徳知を身につけ，豊平を想う児童生徒の育成【小学校学校教育目標】豊かな体徳知を身につけ，豊平を想う児童の育成＜＜めざす子ども像＞＞◆とことんやる （基本的な生活習慣を身につけ，心身ともに元気な児童）◆よりよく学び続ける （学ぶ楽しさを味わい，確かな学力を身につけた児童）◆ひとの気持ちを考え行動する （思いやりや社会性など豊かな心を持った児童）◆らぶ（ｌｏｖｅ）ある （郷土に誇りと愛着を持った児童）【経営方針】
併設型小中一貫校・学校運営協議会設置校（コミュニティ・スクール）
としての特性を生かし，「地域の教育力を生かした児童生徒の力を最大限に伸ばす学校」をめざす。
■義務教育学校への移行■保護者・地域と共に創る「ふるさと学習」の充実■地域へ貢献する学校づくり

２ 中期・短期目標，評価計画，評価・達成状況 《年間を通して計画的に評価し改善を図っていく》
評項
目

信
頼
される
学校

短期経営目標重点

中期経営目標（小中一貫）

価

計

画

自己評価

目標達成のための方策

評価項目・指標・児童アンケートの肯定的○年間計画に基づき，地域の教育力を評価の割合
コミュニティ・スクー ふるさと学習・地域交流活用した「ふるさと学習」を実施す
ルを生かし，地域の願 の推進る。
・保護者アンケートの肯定
いを大切にした信頼的評価の割合

目標

中間

中間

〔年間〕 （目標） （達成値）

達成度

評価

90％

9092.3

102.6

A

88％
される学校・地域に・夏季休業中の小中合同準貢献する学校づくり 義務教育学校移行への備部会の設定
100○学校運営協議会（兼 義務教育学校を推進する。
条件整備開校準備会）と緊密に連携する。
％
・学園の経営計画書作成

8866.775.8

C

夏季休業中に合同部会を実施
し，各分掌で担当する文書の作成が進んでいる。

（12月末）

たくましく
健やかな体

○生活リズムを整えるための取組 ・生活リズムに関わる目標（年３回）が達成できた児童の割〇忘れ物０の取組の実施
合
基本的生活習慣を身に 〇道徳授業参観（生活習慣に関わ・忘れ物０の期間中の達成
生活の基盤となる健 つけ，心身ともに元気 ること）
○健康朝会での啓発活動
率75％以上康な体，気力・耐力 な児童の育成の育成を図るとともに，基本的生活習慣 学習への構えづくりの定着を図る。
体力の底上げ○専門性を生かした体育の授業づ ・新体力テスト総合 B 判
くり定以上〇体力づくり（走ること・投げることなど）等，体育・業間運動 ・１日１回は外や室内体などでの取組
育館での遊び・運動を○指定日の外・体育館での遊びの取組
している児童の割合〇挨拶重点週間を設定する。
・児童アンケートの肯定的思いやりや社会性など， ○「とよひら」挨拶を奨励する。（職 評価（自己評価，他者評
豊かな心を持った児童の 員の積極的な肯定的評価及び児童価）の割合
間相互評価）

豊
かな心

社会人として必要な資質や能力の基礎を築き，たくましく生きる力を育成する。

80

86.0

107.5

Ａ90％

90

87.0

96.7

Ｂ65％

65

57.1

87.8

B80％

80

72.5

91.3

Ｂ80％

80

88.5

110.6

A

○委員会，係活動を充実させる。□□ ・児童アンケートの肯定的名人の認定活動を推進する。
評価の割合

80％

80

98.1

122.6

A

○小中統一の研究主題の追求を進め・児童アンケートにおけるる。
肯定的回答の児童の割○ルールを守る児童の積極的な評価合を行う。

85％

85

91.5

107.6

A

育成

３つの約束
自主的活動
規範意識の向上

確
かな学
力

80％

学ぶ楽しさを味わい， ○主体的・対話的な深い学びの視点に ・単元末テスト平均通過率
学ぶ楽しさを味わわ(算数)80点以上の児童 80％
確かな学力を身につけ よる授業改善を進める。
せ，基礎・基本の確の割合
た児童の育成・CRTテスト(算数)においかな学力の定着を図○算数科おいて４～６年複数体制まて全国比105以上の児る。
65％
たは少人数指導を行う。
童の割合
学力向上

評価基準

【自己評価】【学校運営協議会評価】

Ａ：１００≦（目標達成）
Ａ：自己評価は適正である

Ｂ：８０≦（ほぼ達成）＜１００
Ｂ：自己評価はほぼ適正である

80

65

72.5

90.6

B

３学期実施

Ｃ：６０≦（もう少し）＜８０
Ｃ：自己評価はあまり適正でない

学校運営協議会評価
結果と課題の分析

評価○児童アンケート「豊平のことを学習することが楽しい。もっといろいろな学習がしたい」という設問における肯定的評価 92.3％（昨年７月 91.7％）。地域の「ひと」や「もの」とつながる学習を通して児童の意欲や肯定感が高まっている。
○保護者アンケートの肯定的評価 66.7％（昨年度同時期77.1％）。発信が学校だよりに留まった。
○義務教育学校移行へ向けて，各部会による経営計画書の作成や全職員による先進校視察などを進めた。保護者・地域への発信を充実させて義務教育学校移行への理解度を上げる必要がある。
〇「生活リズムを整える取組（9/11～9/15）」の結果
は「朝ごはん 97％，起きる時刻 88％，寝る時刻 86％」。スマホやゲーム等の時間が高学年になるにつれ増加し，生活が不規則になる実態もある。健康朝会等
で児童への啓発は行っているが，保護者も含めてこれを継続し，よりよい生活習慣から学習への構えづくりにつなげる必要がある。
○「忘れ物０週間」における達成率 87.0。初めての試みだったが継続して学習への構えにつなげる。
〇新体力テスト総合Ｂ判定以上の児童57.1％（昨年度56.1％），C判定以上87.6％（昨年度88.6％）。特に投げる力と走る力（瞬発力・持久力）に課題。
〇１日１回体を動かす児童の割合72.5％。本年度，義務教育学校移行を見据えた時間割の変更により業間運動や休憩の時間が減少した。業間運動の時間の保障や外遊びの推奨に加え，家庭や地域で体を動かす機会の確保等も視野に入れたい。

BA○児童アンケート「自分から進んで元気な挨拶」の肯定的評価は 88.5％（「はい」65.4％，「どちらかというとはい」23.1％）。学年挨拶運動の取組は好調だが，一方で朝の挨拶（返事）が相手に届く声ではない児童も多い。児童間相互評価の取組が未実施だが，それと他者評価を加味すると達成度は下がると予想される。
○児童アンケート「当番・掃除・係活動等を頑張っている」の肯定的評価 98.1％（「はい」87.5％，「どち Bらかというとはい」10.6％）。豊平っ子タイム（児童会中心の全校遊び）では，各委員会の特色を生かした活動がされている。
〇児童アンケートにおける自己評価は概ね高い。善悪の判断や友達との関わりについての意識は高いが，「分かっていること」と実生活が結び付かない実態がある。
自分を客観視することの難しさもあると考える。
〇１学期の平均通過率（算数）は72.5％と目標値に届かなかった。４～６年生における少人数指導は効果が見られる。
しかし，個の結果をみると数値に大きなひらきがある学年集団も見られた。題意を正しく読み取れていない，下学年でのつまずきが解消されないまま学習が進んでいるなどの要因が考えられる。
〇不規則な生活習慣の影響か，学びに向かう構えや学習に対する意欲が十分ではない児童の実態がある。

Ｄ：（できていない）＜６０
Ｄ：自己評価は適正でない

Ｅ：分からないA

コメント

ほぼ適正である。

適正である。

ほぼ適正である。

適正である。

改善方策○「ふるさと学習」は継続して実施できているので，その活動や成果を学級・学校だより以外でも発信し，保護者の理解につなげる。
○学校運営協議会は計画的に実施できている。議論の内容を地域・保護者や教職員と共有しながら，開校準備を着実に進める。
○寝る時刻が遅くなり生活が不規則になる実態に対して，ＰＴＡや学校だより・保健だよりなどで児童・保護者への啓発を継続する。よりよい生活習慣が学習の構えにつながるので方策を含めて伝えたい。
○中間評価以降，新体力テストの２回目を実施。最終評価に反映させたい。課
題の見られた投力の向上に向け，ボールを使う環境を整える。
○１日１回体を動かす児童の割合増加を目指し，天候に左右されない業間運動プログラムなど運動機会の確保，家庭への呼びかけなどを行う。
○アンケート結果と実態にズレが感じられる面もあることから，中間評価以降に挨拶運動を実施。教職員が劇化を通して挨拶のモデルを示したり，学校全体の取組として働きかけたりするなど挨拶強化に取り組んだ。実施後に相互評価アンケートも実施したので，最終評価に反映させていきたい。
○道徳教育のさらなる充実に努め，自分事として思考を深める過程を充実させる。
○ペアやグループでの学び合い活動を通して，自分の考えをアウトプット（表出）する場面が増えた。指導者のファシリテートを充実させ「深い学び」につなげる研修を積み重ねる。