令和４年度
１

姿川第一小学校

学校評価書

教育目標（目指す児童像含む）（１） 基本目標
人間尊重を基盤として，心身ともに健康で，自ら学び正しい判断力と実践力のある心豊かでたくましく生きる児童を育成する。
（２） 具体目標（具体的な児童生徒像など）
合言葉「なかよく かしこく げんきに がんばる
２

姿一の子」

学校経営の理念（目指す学校像含む）
学校・家庭・地域が信頼し合い，相互に関わりながら充実した学校経営を実践するために「活力あふれる学校」「たくましく生きる力を育む学校」「共に伸びていく開かれた学校」を目指す。
児童にとって「通うのが楽しい学校」，教職員にとって「やりがいのある学校」，保護者にとって「信頼できる，通わせたい学校」，地域にとって「地域が参画できる学校」でありたいと考える。
３

学校経営の方針（中期的視点） ※「小中一貫教育・地域学校園」に関する方針は文頭に○印を付ける。
職員相互の信頼関係と協働性を基盤に，『「地域とともにある学校」として，保護者や地域社会から信頼され，相互に連携・協力し合いながら，夢と希望を抱き，児童も家庭や地域も教職員も共に成長していく学校』を推進し，学校教育目標の具現化を目指す。
（１）児童のよさや個性が発揮でき，互いに関わり合い・認め合い・励まし合いながら豊かな人間性を構築し，よりよく生きようとする力を育成する。
（心の教育の充実）（２）日々の授業を大切にし，学ぶことの基礎・基本の習得を図るとともに，それを活用して課題を解決する力を育成する。
（主体的・対話的で深い学びの実践）・教材や１人１台端末等の ICT を効果的に活用しながら「宇都宮版」（「はっきり」「じっくり」「すっきり」の実践・高学年における学級担任間の積極的な授業交換を基本とした教科担任制の推進（３）目標をもち，達成感や成就感を児童と共有しながら，自ら学ぼうとする意欲を育成する。
（学ぶ意欲の高揚）（４）基本的な生活習慣を身に付け，自ら健康や体力づくりに励み，自己実現のために，たくましく生きようとする態度を育成する。
（たくましさの涵養）（５）特別な教育的支援が必要な児童一人一人が，自信と意欲をもって学校生活が送れるよう支援体制を強化し，適切な支援の充実に努める。
（特別支援教育の推進）（６）地域の教育資源や資料等を活用し，体験的活動や交流活動を通して，郷土への愛情と誇りを育む学習の充実を図り，特色ある学校づくりの推進に努める。
（生き抜く力の育成）（７）小中一貫教育・姿川地域学校園，魅力ある学校づくり地域協議会による地域や保護者との連携強化を図り，地域とともにある開かれた学校づくりを推進する。
（地域と協働した開かれた学校）（８）教育公務員としての誇りと使命感を自覚し，服務の厳正に努めるとともに，意欲をもって研修及び自己研鑽に励み，指導力の向上と誰からも信頼される教職員として主体性と想像力をもって職務に励む。
（教職員の資質・能力の向上）（９）教職員の心身の健康の保持増進を図り，教育の質の向上と児童の健全で豊かな成長を目指すために，勤務時間を意識した働き方を推進する。
（教職員の働き方改革の推進）[姿川地域学校園教育ビジョン］
発達段階に応じた教育活動を通して，基礎・基本の定着を図るとともに，心豊かな子どもを育てる～９年間の学びを通して～-1-４ 教育課程編成の方針【基本方針】
学習指導要領の趣旨を踏まえながら，基礎学力の定着や，豊かな心を育成し，児童一人一人のよさを伸ばし，夢や希望を育むとともに，地域に開かれた信頼される学校づくりを目指し，組織としての取組を強化しながら，特色ある教育課程の編成に努める。
【留意点】
・学校経営の理念及び方針を受け，全教育課程において意図的・計画的・系統的にその具現化を図る。
・具現化のために，各教科，特別の教科道徳，特別活動，総合的な学習の時間など教育課程相互の配置のバランスを図るとともに各教科の関連付けを図りながら，時数を確保する。
・計画的でありながら重点化が図られ，柔軟性をもちながら機能的で，教育活動規模等について調和のとれた実施計画を作成する。
５ 今年度の重点目標（短期的視点）※「小中一貫教育・地域学校園」に関する重点目標は文頭に○印を付ける。
【学校運営】
・「地域とともにある学校」を目指し，地域学校園，保護者，地域，各種団体との「つながり」を深めながら，地域の教育力を生かした教育活動の工夫・充実を図る。
・すべての教職員が，主体性と想像力をもって個人の力を発揮し，「和」を大切にしながら，信頼と協力に満ちた明るく開かれた学校づくりに努める。
・勤務時間を考慮した時間設定やメリハリのある働き方ができる学校組織のマネジメントを重視し，校内組織力の強化を図る。
（姿川第一小学校教育課程構造図の活用）【学習指導】
・主体的に聴き，伝え，ともに学び合う授業づくり○学びをつなぎ生かす授業の実践と家庭学習の習慣化に向けた指導の工夫【児童生徒指導】・思いやりの心をもち，望ましい集団づくりを目指した学級経営の充実○集団のきまりやマナーを守ることのできる児童・生徒の育成【健康（体力・保健・食育・安全）】・運動の楽しさや健康のよさが実感できる体育指導の充実と健康教育の推進○自ら進んで健康・体力を高めようとする児童・生徒の育成
６

自己評価（評価項目のＡは市共通，Ｂは学校独自を示す。）※「小中一貫教育・地域学校園」に関する方針・重点目標・取組にかかわる内容は，文頭に○印または該当箇所に下線を付ける。
※「主な具体的な取組」の方向性には，Ａ拡充 Ｂ継続 Ｃ縮小・廃止，を自己評価時に記入する。

項

評価項目

目
Ａ１

児童は，進んで学習主な具体的な取組①に取り組んでいる。

【達成状況】

業改善を図ることで，児童が分か全体アンケートる・できる授業に努める。
②

児童が「やってみたい」「知りたい」っ かりと聞 いたり 発表しと思う導入や課題の工夫をするこたりするなど，進んで学習とで，課題解決への意欲をさらにに取り組んでいる。
」

もたせる。

における肯定的回答⇒児童

評

的で深い学び」の実現を向けて授【数値指標】「児童は，授業中，話をし引き続き，宇都宮版「主体的・対話方
向性

８５%以上

-2-

【次年度の方針】

価Ａ２

児童は，思いやりの①

心をもっている。

指【達成状況】

うな工夫を行い，縦割り班や異学年【数値指標】

交流活動，なかよしタイムを継続し全体アンケートていき，思いやりの心の育成に努め「児童は，誰に対しても，る。

思 いやりの 心をも って優目

コロナ禍においても，実践できるよ②

授業中は「さん」づけで呼び合うこしく接している。
」とと，相手の気持ちを考えて「ほかにおける肯定的回答ほか言葉」を使うことを教職員自ら⇒児童率先して行ったり推奨していった

８５%以上【次年度の方針】

りする。
す

③

学級においてコロナ禍に応じた係活動や当番活動を工夫し，教員が積児極的に児童のよさに目を向けることを通して，望ましい人間関係作り童に努める。
Ａ３の児童は，きまりやマ姿①

合言葉「なかよくかしこくげナーを守って，生活をんきにしている。

力点７項目を学級活動等で積極的がんばる姿一の子」の努【数値指標】に活用するなどして，秩序ある安全体アンケート全な学校生活を送ることができる「児童は，きまりやマナーよう指導に当たる。

を守って生活している。
」②【次年度の方針】

廊下・階段の歩行，トイレの使い方における肯定的回答など集団生活に必要なきまりにつ⇒教職員

いて，学級指導を中心に日常生活８５%以上【達成状況】の中で確認し合ったり，ルールの必要性について児童とともに考えを深め合ったりする。職員会議後の児童指導会議では，極力職員一人一人の意見を交換し，一つ一つの案件に対し共通理解を図る。
③

生活目標をもとに共通徹底指導事
項を明確にし合い，全教職員共通理解の下，生活指導にあたる。特に安全・衛生に関わることは，常時実態を観察し，必要があれば個別指導していく。

Ａ４

児童は，時と場に応①

教職員が率先して，明るいあいさじたあいさつをしてつや会釈が行えるように声かけをいる。

行う。

【数値指標】②【達成状況】

コロナ禍に応じて，児童会主催の全体アンケートあいさつ週間の方法を工夫する。

「児童は，時と場に応じた地域と連携した取組を継続して展あいさつをしている。
」

開するとともに，学校だよりや学における肯定的回答

年だより等で地域学校園や児童会⇒児童８５%以上

によるあいさつ運動の様子や成果⇒地域住民８５%以上などについて発信することに努
め，学校内だけでなく，登下校の際の元気なあいさつの習慣化を図る。

-3-【次年度の方針】

Ａ５

児童は，目標に向か①

引き続き，児童の自己肯定感を高めってあきらめずに，粘られるように，児童相互に認め合うり強く取り組んでい場を設けるとともに，教員においてる。

もあらゆる教育活動を通して児童【数値指標】の頑張りや成長を認め励ます指導

全体アンケートに努める。

「私は，夢や目標に向かっ②

学習課題やめあてを明確にするとて，あきらめずに，粘り強ともに，事後の振り返りを確実に行く取り組んでいる。
」

い，児童の取り組みを具体的に認めにおける肯定的回答ることにより，児童が達成感をもて⇒児童るようにする。

８５%以上
③

キャリアパスポートを活用して記録を積み重ね，振り返っていくことで，児童が自己の生き方を真剣に考えられるようにする。

-4-【達成状況】【次年度の方針】

Ａ６

児童は，健康や安全①

児童が自分の健康に気を付けて自に気を付けて生活しら健康を管理できるよう，「生活チている。

ェック表」や衛生検査等を通して，【数値指標】

基本的な生活習慣や衛生面につい全体アンケートて指導する。また，給食後の歯磨き「児童は，健康や安全に気や「歯と口の健康週間」「いい歯のを付けて生活している。
」

日」等の行事に合わせた活動，家庭における肯定的回答での歯磨きチェック等を通して健⇒保護者

８５%以上

康への意識を高める。

⇒教職員

８５%以上

②

「お弁当の日」や親子ふれあい活動
を通して，食事の重要性について指導する。食の大切さを啓発するために，食育だよりの発行や「一口メモ」の活用を継続して行っていく。

③

危機を予測し自らの命を守り抜く行動力を育成するため，交通安全教室，避難訓練等を計画的に実施するとともに，事前事後指導を確実に行う。また，避難訓練カードを有効に使い，振り返りの時間も設ける。

④

日常生活の中での安全指導（廊下の歩き方，校庭の遊び方のルールなど）を徹底するために，掲示資料を使い啓発に努める。

⑤

安全な登下校の方法について，毎月の登校指導の際に気付いた児童の様子や注意事項などを教職員間で共有する。また，自転車の安全な乗り方とヘルメットの着用等，交通安全について繰り返し指導を行うとともに家庭との連携も図っていく。

⑥「元気っ子健康体力チェック」やミニマムの結果を踏まえて，体育の授業において，遊具を利用したサーキット等を実践し，補強運動の工夫や「うつのみや元気っ子チャレンジ」への挑戦などを通して，苦手としている投力や敏捷性の向上に努める。

⑦

体力向上に向けて，授業の進め方や展開の工夫について教員間で共有していく。家庭でもできる運動については，長期休業中のチャレンジカード等を使用して，啓発に努める。
持久力を高める 5 分間走を継続して実施していく。サーキットの実施
方法について，掲示物等を使いながら，学校全体で共通理解を図る。

⑧

放課後，積極的に運動をするように各学級促したり，学級懇談会等で家庭と共通理解を図ったりして，意識を高める。また，業間や昼休みは，-5-【達成状況】【次年度の方針】

外遊びを積極的に推奨する。

Ａ７

児童は，夢や目標を①

引き続き，児童の自己肯定感を高めもって，社会に貢献でられるように，児童相互に認め合うきるよう努力してい場を設けるとともに，教員においてる。

もあらゆる教育活動を通して児童【数値指標】の頑張りや成長を認め励ます指導

全体アンケートに努める。

「児童は，夢や目標に向かって，あきらめずに，粘り【達成状況】【次年度の方針】【A５①再掲】②

学習課題やめあてを明確にすると強く取り組んでいる。
」

ともに，事後の振り返りを確実に行における肯定的回答

い，児童の取り組みを具体的に認め⇒保護者ることにより，児童が達成感をもて８５%以上るようにする。
【A５②再掲】③

キャリアパスポートを活用して記録を積み重ね，振り返っていくことで，児童が自己の生き方を真剣に考えられるようにする。
【A５③再掲】

Ａ８

児童は，英語を使っ①てコミュニケーショ【達成状況】

語や文化について体験的に理解をンしている。
【数値指標】

外国語活動(英語活動)を通じて，言深める。

②

教師や ALT と１対１でやり取りす全体アンケートる機会を多く設けることで，英語を「児童は，外国語活動（英使ったコミュニケーションを図ろ語）の授業や ALT との交流うとする態度を育成する。

【次年度の方針】の際に，英語を使ってコミュニケーションしている。
」
における肯定的回答
⇒教職員
Ａ９

８５%以上

児童は，宇都宮の良①さを知っている。

付くように指導する。
②

宇都宮学の副読本や地域の資料や「私は，宇都宮の良さを知ジャズなどの体験活動を有効に活っている。
」

用することを通して，児童が宇都宮における肯定的回答

市の魅力について理解を深められ⇒児童るよう努める。

８５%以上【達成状況】

心に児童が宇都宮市の良さに気が【数値指標】
全体アンケート

社会科や総合的な学習の時間を中-6-【次年度の方針】

Ａ10 児童は，ＩＣＴ機器①

日々，授業等においてタブレットをや図書等を学習に活活用することで，児童の ICT 機器を用している。

活用する力と情報活用能力を育ん【数値指標】
全体アンケート【達成状況】でいく。
②

授業内容に関連した教育図書を積「児童は，パソコンや図書極的に活用するとともに，読書の時等を学習に活用してい間や読み聞かせの時間を通して，児る。
」

童の読書意欲を喚起する。

【次年度の方針】

における肯定的回答
⇒児童

８５%以上

Ａ11 児童は，高齢者に対①

体験活動と関連を図った道徳科のする感謝やいたわり授業を実施し，生命や人権を尊重すの心をもっている。

る心や，人を思いやる心などを高め【数値指標】
全体アンケートていく。
②

相手の気持ちを考えて「ほかほか言「児童は，誰に対しても，葉」を使うことを教職員自ら率先し思 いやりの 心をも って優て行い,指導・奨励する。

しく接している。
」
における肯定的回答⇒教職員【達成状況】【次年度の方針】【A2②再掲】③

登下校時の交通指導員さんや見守り隊の方たちとの触れ合い，学校支８５%以上

援ボランティアの方たちによる各教科や領域などにおける授業支援や学習環境の整備支援などを通して，思いやりの心や感謝の心の醸成に努める。また，毎日の登校ボランティアの方々への感謝の言葉や挨拶が行えるよう継続指導していく。
Ａ12

児童は，「持続可能①

委員会活動において，リサイクル活な社会」について，関動に取り組む意義やリサイクルさ心をもっている。

れた物がどのように活用されてい【数値指標】

るのか，児童に周知し，環境問題へ全体アンケートの関心を高めるように努める。

「児童は，「持続可能な社②て災害や地球規模での環境問題にている。
」

ついて取り上げることで，児童が切における肯定的回答実感をもって環境問題や防災につ⇒教職員いて考えられるように努める。

Ｂ１

児童は，自分のよい①

児童の自己肯定感を高められるよ

ところに自信をもち，う，朝の会や帰りの会を活用して児自己肯定感をもって生童相互に認め合う場を数多く設け活している。

るとともに，教職員も児童の頑張り【数値指標】や成長を認め励ます指導や保護者

学校独自アンケートへの発信に努める。

「児童は，自分のよさに自信をもって生活してい【A5①再掲】②る。
」

授業の振り返り活動を重視し，児童が発揮したよさや努力したこと,身における肯定的回答に付けたことを自覚できるような⇒児童

８５%以上

自己評価，相互評価の場を設ける。

⇒保護者

８５%以上

③

【次年度の方針】

社会科を中心に様々な教科におい会」について，関心をもっ８５%以上【達成状況】

厳しい指導をした後は，不必要な自己否定感を持つことがないようにフォローに心がける。

-7-【達成状況】【次年度の方針】

Ａ13 教職員は，特別な支①

特別支援教育コーディネーターや児童援を必要とする児童指導主任を中心に，迅速にケース会議なの実態に応じて，適切どを行い，全校で特別な支援が必要な児な支援をしている。

童に関する共通理解を図り，一人一人【数値指標】のニーズを踏まえた支援を組織的全体アンケートに行う。

「教職員は，特別な支援を②【達成状況】【次年度の方針】

特別支援学級の児童はもとより，通必 要とする 児童や 外国人

常学級においても，必要に応じて個児童等の実態に応じて，適別の支援計画の作成し，それに基づく合切な支援をしている。
」

理的な配慮を伴う指導に努める。

における肯定的回答
⇒教職員

８５%以上

Ａ14 教職員は，いじめが目指す学①

児童の描いた「いじめゼロポスタ

許されない行為であー」を使った年間を通しての啓発，ることを指導していコロナ渦に応じたいじめゼロ集会

る。

や学年集会等でのいじめ防止につ【数値指標】

いての指導などにより，互いを思い全体アンケートやることの大切さについて考える「学校は，いじめ対策に熱場を設定する。

心に取り組んでいる。
」②【次年度の方針】

いじめ撲滅についての協力を得る

における肯定的回答

ため，学校の取組について各種たよ⇒保護者

りやＨＰで保護者や地域住民への８５%以上【達成状況】

継続した周知に努める。
校③

職員打合せ等での児童についての情報交換や定期的な児童指導部会のの開催，教育相談，アンケート調査，Ｑ－Ｕ検査，日常生活の観察等を通姿して，児童の実態把握，いじめの早期発見・早期解決に努める。
Ａ15 教職員は，不登校を①

児童の自己肯定感を高められるよ

生まない学級経営をう，朝の会や帰りの会を活用して児行っている。

童相互に認め合う場を数多く設け【数値指標】

るとともに，教職員も児童の頑張り全体アンケートや成長を認め励ます指導に努める。

「先生方は，一人一人を大必要上に行った厳しい指導の後は，切にし，児童がともに認め自己否定感につながらないような励 まし合う クラス をつく適切なフォローに心がける。ってくれている。
」②

職員打合せ等での児童についてのにおける肯定的回答

情報交換や定期的な児童指導部会⇒児童の開催，教育相談，アンケート調査，８５%以上

Ｑ－Ｕ検査，日常生活の観察等を通して，児童の実態把握に努める。
【A14③再掲】-8-【達成状況】【次年度の方針】

Ａ16 教職員は，外国人児① 特別支援教育コーディネーターや児童童生徒等の実態に応指導主任を中心に，ケース会議などをじて，適切な支援をし行い，全校で特別な支援が必要な児童ている。

に関する共通理解を図り，一人一人の【数値指標】

ニーズを踏まえた支援を組織的に全体アンケート行う。

【A13①再掲】「教職員は，特別な支援を② 特別支援学級の児童はもとより，必 要とする 児童や 外国人通常学級においても，必要に応じ児童等の実態に応じて，適て個別の支援計画の作成し，それに基切な支援をしている。
」

づく合理的な配慮を伴う指導に努めにおける肯定的回答る。

⇒教職員

８５%以上

【達成状況】【次年度の方針】【A13②再掲】③ 外国人児童等の転入等があった場合，担任やクラスメイトとの信頼関係を築くことに留意する。

Ａ 17

学校 は，活 気があ①

集会活動では，タブレット端末を使り，明るくいきいきとうことで活動内容の幅を広げ，さらした雰囲気である。に児童主体の活動となるように支

【数値指標】

援していく。毎週水曜日のロング昼

全体アンケート

休みは引き続き「クラス遊びの日」「学校全体に活気があり，として担任も一緒に遊び，よりよい

明 るく生き 生きと した雰

学級づくりのために楽しい活動に囲気である。
」

していく。

【達成状況】【次年度の方針】

における肯定的回答
⇒保護者

８５%以上

Ａ18 教職員は，分かる授①

業や児童にきめ細か【達成状況】

影機を効果的に活用し，わかりやすな指導を行い，学力向上を図っている。

実習や実技の学習において実物投い授業に努めていく。

②

引き続き児童に求められる資質・能【数値指標】

力を育むために，宇都宮版「主体的・全体アンケート

対話的で深い学び」を実践し，課題「 先生方の 授業は 分かり設定やまとめ・振り返りなどの活動やすく，一人一人に丁寧にが子供の学びを深めることにつな教えてくれる。
」

がるよう努める。

【次年度の方針】

における肯定的回答
⇒児童

８５%以上

Ａ 19

学校 に関わ る職員①

情報の共有や共通理解を図り，同一全員がチームとなり，歩調で指導にあたれるよう，学年会協力して業務に取りや学年主任会を継続して実施する。

組んでいる。

②

情報の共有化のために，情報主任は【数値指標】

共用フォルダの整備とデータの引全体アンケート

継ぎを必ず実施していく。

「 学校に関 わる教 職員がチームとなり，協力して業務に取り組んでいる。
」
における肯定的回答⇒教職員【達成状況】

８５%以上-9-【次年度の方針】

Ａ20 学校は，教職員の勤①

務時間を意識して，業務の効率化に取り組活動のねらいを見直し，学校行事等【達成状況】の精選を図る。
②

んでいる。

引き続き勤務時間の意識改革を図り，全教職員が退勤時刻を意識して【数値指標】

計画的に業務を進められるよう，学全体アンケート

年等で声をかけ合う。

【次年度の方針】

実施内容の精選により，無理のない【達成状況】「学校は，教職員の勤務時間を意識して，業務の効率化に取り組んでいる。
」
における肯定的回答
⇒教職員
Ａ21

８５%以上

学校は，「小中一貫①教育・地域学校園」の小中一貫・地域学校園の取組を行っ取組を行っている。ていく。

【数値指標】②

小中一貫教育推進主任としっかり

全体アンケート連携し，無理のない回数で円滑な乗「学校は，「小中一貫教育・り入れ授業の実施を目指す。

【次年度の方針】

生活科や総合的な学習の時間での【達成状況】

地域学校園」の取組を行っている。
」
における肯定的回答
⇒教職員

８５%以上

Ａ22 学校は，地域の教育①

力を生かした特色あ

支援や学習環境の整備（花壇の整る教育活動を展開し備，チラシ等の配付，運動会応援旗ている。の作成等）などに外部講師や学校支【数値指標】

援ボランティアを有効に活用し，教全体アンケート

育活動の充実に努めるとともに，具「学校は，家庭・地域・企体的な取組について，学校だよりや業と連携・協力して，教育ＨＰなどを通して積極的に情報発

活 動や学校 運営の 充実を図っている。
」

信を行う。
②

ＰＴＡや魅力ある学校づくり地域における肯定的回答

協議会と連携・協力し，小中で人材⇒保護者

情報を共有するなど，学校教育活動

８５%以上の充実に努める。
③

引き続き学校 HP を有効活用して，地域・企業との活動状況等を発信していく。

- 10 -【次年度の方針】

Ａ23 学校は，家庭・地域・ ①

生活科や総合的な学習の時間での企業等と連携・協力し支援や学習環境の整備（花壇の整て，よりよい児童の育備，チラシ等の配付，運動会応援成に取り組んでいる。

旗の作成等）などに外部講師や学【数値指標】

校支援ボランティアを有効に活用

全体アンケート

し，教育活動の充実に努めるとと学校は，家庭・地域・企業もに，具体的な取組について，学と連携・協力して，教育活校だよりやＨＰなどを通して積極

動 や学校運 営の充 実を図的に情報発信を行う。っている。
」【達成状況】【次年度の方針】【A22①再掲】

における肯定的回答②

ＰＴＡや魅力ある学校づくり地域⇒保護者

８５%以上協議会と連携・協力し，小中で人材⇒地域住民

８５%以上

情報を共有するなど，学校教育活動の充実に努める。
③【A22②再掲】

無理のない範囲で，各学年の発達段階に応じて外部講師（企業等）を取り入れた授業に取り組み，さらなる充実した教育活動に努める。

Ａ24 学校は，利用する人①

毎月，各教室，特別教室，廊下，体の安全に配慮した環育館等を，チェック項目に基づく安境づくりに努めてい全点検を実施し，危険個所についてる。

は迅速な改善や修繕に努める。

【数値指標】②

危機管理マニュアルを整備すると全体アンケート

ともに，避難訓練や引き渡し訓練等「学校は，利用する人の安を通して，火事，地震，竜巻，不審全 に配慮し た環境 づくり

者侵入等の不測の事態への備えをに努めている。
」
における肯定的回答⇒保護者【達成状況】【次年度の方針】

万全にする。
③

熱中症予防対策，感染症予防対策（マスク着用，手洗い，換気，３密８５%以上の回避，アルコールスプレーの常設・消毒）など，時期に応じた保健指導管理に努める。
Ａ25 学校は，学習に必要①

一人一台配付される PC を日常的になＩＣＴ機器や図書活用することで，情報通信ネット等を整えている。

ワークなどの情報手段に親しみ，【数値指標】
全体アンケート適切に活用する能力を育成する。
②

授業内容に関連した教育図書を積「児童は，ＩＣＴ機器や図極的に活用するとともに，読書の書 等を学習 に活用 してい時間や読み聞かせの時間を通しる。
」て，児童の読書意欲を喚起する。

における肯定的回答⇒教職員【達成状況】

８５%以上- 11 -【次年度の方針】

Ｂ２
マナーを意識した食生活をしている。
【数値指標】
全体アンケートの「私は,食事のとき，心をこめて「いただきます」「ごちそうさまでした」のあいさつをし，正しい姿勢で食べている。
」
における肯定的回答⇒児童 ８５％以上
Ｂ３
自ら考え，自分の思いを生 き生きと 表現す る児童を育成している。

①

マナー強化週間を実施し，マナーの【達成状況】

ふりかえりをすると共に，学級活動における掲示資料等を使った指導，日常の給食指導など継続した指導をすることで，食事のあいさつやマ【次年度の方針】

ナーの大切さについて理解を深めていく。

①

教師と児童，児童と児童の対話を大【達成状況】

切にしながら，児童のつぶやきを授業に生かすことで，生き生きと自分の考えを表現する児童の育成に努【数値指標】
全体アンケートの「児童は，思ったことや考えたこと，感じたことを言葉で伝えている。
」
における肯定的回答
⇒児童

める。
②

【次年度の方針】

びをつなごう」の学習掲示を活用して，自分の考えを表現したり，コミュニケーションを図ったりする力をさらに育成できるよう努める。

８５％以上⇒教職員８５％以上「話を聞いたらあいうえお」や「学③ペアで自分の考えを伝え合った後，小グループ内で話合いを行い，その後に学級全体で発表する等，段階を踏むことで児童の自分の思いを表現する力の育成に努める。

本校

Ｂ４
地域の実態や大規模校の特徴を生かして，特色ある 学校づく りに取 り組んでいる。

題等

⇒全体

特色・課縦割り班活動を中心とした「フジ集【達成状況】

会」や「なかよしタイム」，また，縦割り班清掃など，異年齢集団による児童同士の育ち合いを生かして教育活動を実践する。

【数値指標】
全体アンケートの「学校は，フジ集会や縦割り班活動などを実施し，地域 とのつな がりや 児童同士 のつなが りを大 切にしている。
」
における肯定的回答の①

８５％以上

②

地域の人材や施設を有効的に活用して教育活動の充実に努め，「地域とともにある学校づくり」を目指【次年度の方針】

す。
③

登下校時の交通指導員さんや見守り隊の方たちとの触れ合い，学校支援ボランティアの方たちによる各教科や領域などにおける授業支援や学習環境の整備支援などを通して，思いやりの心や感謝の心の醸成に努める。

【A11③再掲】〔総合的な評価〕※「小中一貫教育・地域学校園」に関する方針・重点目標・取組にかかわる内容は，文頭に○印または該当箇所に下線を付ける。
＜学校運営＞＜本校の特色＞＜学習指導＞＜生活指導＞＜健康（体力・保健・食・安全）＞

７
８

学校関係者評価
まとめと次年度へ向けて（学校関係者評価を受けて）※「小中一貫教育・地域学校園」に関する方針・重点目標・取組にかかわる内容は，文頭に○印または該当箇所に下線を付ける。

＜学校運営について＞＜学習指導について＞＜生活指導について＞＜健康（体力・保健・食・安全）について＞- 12 -