2022 年９月３０日

第 21３号

新潟市立総合教育センター

巻頭言The dots will somehow connect in your future.
新潟市教育委員会

教育次長

池田 浩

「先生、お久しぶりです。息子は今、設計関係の仕事が、将来どこでどのように身に付けた力を発揮していに就いています。その仕事を選んだのは、中学校の技術くのかを想像すると楽しみでならない。おそらく私のの授業で、自分がこだわって作った作品がきっかけに想像をはるかに超えるような場所や機会を見付け、持なったようです。」

続可能な社会の創り手となっていくのであろう。

十数年前、私が技術の授業を担当した生徒の保護者◆の方と偶然に会って話を聞いた。その生徒と作品のこアップルの創設者であるスティーブ・ジョブズは、スとは今でも鮮明に覚えている。木材で各辺 15ｃｍほど

タンフォード大学の卒業式に参列し、卒業生に向けたの小箱を複数作り、その小箱を木柱に通して自在に並伝説と言われるスピーチで次のように語った。

べ変えて使うことができる小物入れだった。入れる物、You can't connect the dots looking forward; you

使う場所によって、自由にかたちを変えることができ

can only connect them looking backwards. So you

る創造性豊かなデザインの作品であった。

have to trust that the dots will somehow connect◆

in your future.

中央教育審議会の答申『「令和の日本型学校教育」の（将来をあらかじめ見据えて、点と点を繋ぎ合わせる構築を目指して』では、「急激に変化する時代の中で育ことなどできません。できるのは、後から繋ぎ合わせるむべき資質・能力」について、「一人一人の児童生徒が、ことだけです。だから、私たちは今取り組んでいること自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他がいずれ人生のどこかで繋がって実を結ぶだろうと信者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と協働じるしかありません。）しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を私は冒頭紹介した技術の授業で、「個別最適な学び」

切り拓き、持続可能な社会の創り手となることができという視点で授業づくりに取り組んではいなかった。

るようにすることが必要」としている。

ただ、生徒の中には授業の中で自分のよさや可能性にその詳細は、HP などで確認いただきたいと思うが、気付いたり、結果的にそれが豊かな人生を切り拓くこ

私はその中で、特に「個別最適な学び」を学習者の視点とに繋がったりした生徒がいたのかもしれない。もちから整理している点に着目したい。子どもたちの学びろん、それは技術の授業だけでなく、全ての教育活動でを支える私たちは、子どもが自己調整しながら学習を起こっていたのだろう。子どもたち自身が主体的に考進めていくことが可能となるように指導を個別化し、え、行動し、自身の人生の中で一つ一つの点を繋げ学習を個性化していく必要がある。つまり、全ての子どて・・・。

もたちを自立した学習者に育てることを目指さなけれ◆ばならない。しかし、それはこれまでの授業で、学習の「個別最適な学び」を学習者の視点で捉え、よりよい主体者であるはずの子どもたちが経験や知識に出会う授業を創っていくのは、これまで自分たちが創り上げことを、よくも悪くもコントロールしていくことに慣てきた教育活動の成果と課題に向き合い、かつ、それをれてしまっている授業者にとっては、いわゆるパラダよりよいものにしていくことに挑戦し続けていく教職イムシフトが求められることになる。教育に関わる全員一人一人だ。よりよい授業の創造のためには、前述のての者は、そのことを自覚しなければならない。

通りパラダイムシフトが必要であるが、過去と未来のさらに、そのようなパラダイムシフトを実現させる教育を単純に二項対立させるのではなく、どちらの良ために必要なのが、子どもたち一人一人が主体的にさも適切に生かして融合させていくことが大切だ。こ

様々な経験や知識にアクセスできる GIGA スクール構想

れまでの自身の実践を一つ一つ繋げていくことが、子の推進だ。子どもたちが情報通信技術（ICT）を活用しどもたちのよりよい未来に繋がると信じて・・・。

ながら主体的に学んでいくことで、個別最適な学びが◆深まっていく。
私は、GIGA スクール構想のもとで学んだ子どもたち

We have to trust that the dots will somehow
connect in our future.

研修 NOW!

研修いろいろ ～学びの夏から実りの秋へ～

猛暑が続いた今夏にも、総合教育センターが主管する多くの研修講座が実施されました。講座に参加された先生方には、ぜひ、研修での学びをそれぞれの学校現場で活用していただきたいと思います。
【幼児・児童音楽表現活動研修】
美しい音色を手軽に奏でることのできるトーンチャイムの演奏を体験。遊びの中にある学びを視点に、音楽表現活動の指導法について楽器を演奏しながら楽しく学びました。

【iPad 活用研修】
グリーンバックを使って背景を合成した動画編集にチャレ
ンジ！Apple 純正アプリを活用した動画編集やプレゼンテーション作成の仕方、授業における活用例を学びました。

【子どもに寄り添う教育相談研修】
求められるのは、子どもの声を聴く力。
カウンセリングの理論と「かかわり行動」「かかわり技法」などの基礎技法について、演習を通して学びました。

【幼児・児童創作活動研修】
大人も思わず夢中に！それぞれが思い思いに紙コップを積み重ねると…。創作活動における子どもの様子やその見取り方について体験的に学びました。

初任研 ～一歩一歩 着実にステップアップ！～
８月５日（金）には、西川多目的ホールにて、初任者研修が実施されました。この日の内容は次のとおりです。
【生徒指導】テーマ「信頼関係づくり」
・生徒指導の定義、児童生徒の行動の心理的背景
・信頼関係づくりのための心構えや技術【学級経営】テーマ「仲間づくりプログラム」
・仲間づくりプログラムの意義と活動の進め方
初任者の先生方にとっては、児童生徒との向き合い方や学級の様子を振り返り、これま【お聞きした内容】での指導のあり方を見直す機会となったよう

Ｑ① 研修で特に印象に残ったことは何ですか？

です。研修後の２名の受講者の“フレッシュＱ② 研修で学んだことをどう生かしていきたいですか？

ボイス”を紹介します。にしがたりな

西潟 李奈 教諭

（大形中学校／１年生担任）①

傾聴です。傾聴について知ってはいましたが、実際にはなかなかできていませんでした。生徒の中には、私にぽつりと一言だけ話し掛けてくるような子どももいます。そういうとき、私はすぐに、「こうした方がいいんじゃないの？」と言ってしまいがちです。一人の子どもとじっくり向き合わなければいけないですし、そのためには、じっくりと子どもの話を聴かなければいけないと改めて気付きました。そして、子どもの言葉の裏側にあることを見付け、そこから徐々に掘り下げていくようなコミュニケーションの取り方が大事だと思いました。
②

生徒理解を深めて、子どもたちをほめる場面をたくさんつくりたいです。最近は子どもの良くない面ばかりに目が行きがちでした。今日の研修を通して担任としての自分を振り返り、子どものことを理解しきれていないことに気付かされました。研修の中でお話があったように、一人一人の子どもをよく理解していないとほめることはできません。子どもたちの細かなところまで見取り、もっともっと子どもをほめることができるようにしていきたいです。

きくちれい や菊池 黎哉 教諭

（西特別支援学校／中学部１年担任）①

目の前の子どもに起きた現象には背景があり、その背景を理解することが大事だということです。特別支援学校では、子どもが物を投げてしまったり、友達を叩いてしまったりする場面があります。ある子どもが物を投げてしまったとき、最初の頃は、「物を投げない」ということを指導しようとしていました。しかし、校内の先生方の助言により、その子が物を投げる原因となることを改善していかないと、本当の解決にはつながらないということを学んでいました。今日の研修
を通して、子どもの行動の背景を探ることが大切だと改めて感じました。
②

様々な特性をもつ子どもたちが全員で行う授業となると、どうしても前向きに取り組むことが難しい子どももいます。それでも、活動を始めてみると笑顔で楽しんでいるといったことも多いです。今日の研修では、子どもたちが活動している様子を映像によってフィードバックする手法を教えていただきました。
活動の様子を iPad で撮影してテレビに映し出し、楽しく活動できたことを本人に気付かせたり振り返らせたりする支援は、私が担当する子どもたちにもとても有効だなと思いました。すぐに実践したいです。