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第３５号 平成２５年１１月
今月の特集はカリフラワーです♪
つぼみ

カリフラワーは３万個の花の蕾だということを、ご存じですか？
収穫しないでほおっておくと、黄色い花が咲きます。
白い花蕾は日に当たると人間と同じように黄色く日焼けしてしまうため、ひとつひとつ外葉でくるんで直射日光から守りながら育てます。
収穫した後も大変！強くこすれたり当たったりすると、その部分が変色してしまうので、白さを保つために外葉をつけたまま出荷します。
カリフラワーにはビタミンCが豊富に含まれ、疲労回復や美肌効果があります♪♪
からい○産地潜入ルポ
平成25年10月22日（火） 徳島県徳島市の森仁志さん（29歳）の圃場に伺いました。
森さんは２人兄弟の次男で、５年前に就農し、現在はお父様の正行さん（59歳）と２人でカリフラワーと米の栽培をしています。 カリフラワーの栽培は７月下旬から始まり、９月～翌年６月にかけて朝の５時半から収穫を行います。出
荷用の段ボールには１箱あたり８個のカリフラワーが入りますが、多い日には100箱以上出荷する日もあります。
カリフラワー栽培は、定植から収穫まで手作業が多いので、米の栽培よりも手間がかかるそうです。機械化を進めることができないのは、ひとえにカリフラワーの白さを守るためです。
「今後の目標は耕地面積を拡大すること！」と、力強く教えてくれました。

★カリフラワーの収穫作業中！

★カリフラワーの白さを守るために葉で包まれた花蕾を、ひとつひとつ開いて、収穫適期か確認します。播種日が同じものでも、収穫日は少しずつずれます。

良く育ってるかな？
花蕾がでてきました★どっちがより良いカリフラワー？

余分な内葉を切り落とします。

バサッ!!

答えは、左のカリフラワーの方が良品です（左が秀品、右が優品）。左の方が、花蕾が隙間無く綺麗に成長していて、より白いです。右もとても美味しそうですが、ほんのわずかな違いで規格に差がでます。

バキッ!!
茎

車幅はうねの幅に合わせてあります！

さや葉を折ってる！！！
真っ白なカリフラワーが収穫されました！花蕾を傷つけないようにするため、内葉をつけたまま段ボールに入れ、出荷します。内葉を切り落とすのは、小売店で店頭に陳列される直前！

台車が大活躍！

★森さんが栽培するカリフラワーの作型
花蕾が葉に包まれて、外から見えなくなってしまいました
カリフラワーをより白く育てるために、葉を折って日光から花蕾を守ります。ひとつひとつ手作業で行います。

１月

２月

３月

４月

：は種

５月

森さんの圃場では、定植日をずらして、安定的な出荷を目指しています。取材当日は８月20日に定植したものを収穫していました。
６月

：定植

７月

８月

：収穫・出荷※ウェブサイトにはフォトクリップも掲載しています。
http://www.alic.go.jp/y-suishin/yajukyu01_000076.html

９月

１０月

１１月

１２月

播種日から約１ヶ月後に定植！

パイの代わりに耐熱皿に入れて焼くので、とっても簡単♪

【カリフラワーのキッシュ風】
カリフラワーの白さを活かした、キッシュ風のチーズ焼き。
ほっこりした美味しさが癖になります♪

○カリフラワーのキッシュ風（１人分）
100g

カリフラワー

裏から包丁を入れて、葉を落とします。
葉も茹でて使います。

ハム（又はベーコン） １枚

A

塩・こしょう少々

卵¼個

牛乳20cc

生クリーム

10cc

とろけるチーズ

15g

塩・こしょう少々

芯の部分も美味しい！茹でて使います。

裏から切ることで、ポロポロこぼれず綺麗に切れます。

1

カリフラワーを小房に分け、熱湯で茹で、軽く塩こしょうをふる。ハムは千切りにする。

2

Aの材料をよく混ぜ合わせる。
①のカリフラワーとハムを耐熱皿に入れ、Aを注ぐ。

完 成

アレンジ
パルメザン
チーズをちらしてもOK！

ポイント
芯を土台にして、カリフラワーを盛りつけます。

3

オーブントースター（オーブンでもOK！）で15分ほど焼く。
ポイント
途中焦げそうなら、アルミ箔を乗せます。

徳島県はカリフラワー出荷量が全国１位です。10月～５月にかけては、大阪府・大阪市中央卸売市場に入荷されるカリフラワーの８割以上が徳島県産のものです。徳島県産カリフラワーのほとんどが西日本で消費されますが、一部は東京都中央卸売市場にも入荷されます。
今年は、台風等の大雨の影響をうけ、やや生育が遅れていましたが、今後は順調に出荷される見込みです。
（単位：ｔ）【レシピ担当】つるさき ひろみ（レシピクリエイター）
公式サイト：http://hiromi-tsurusaki.com/
日本野菜ソムリエ協会講師／料理教室主宰
シンガポールに4年間居住。その折に中国家庭料理を学ぶ。 野菜ソムリエやワイン・エキスパート等様々な資格をもつ。農産物を通した地域の活性化にも精力的に関わっており、各地の名物料理等のレシピ開発に多数携わる。
【野菜の需給・価格動向レポート】【おすすめ野菜】

大阪中央卸売市場におけるカリフラワーの産地別入荷量の推移

徳島長野

http://vegetan.alic.go.jp/vegetable_report.html

http://vegetan.alic.go.jp/vegetable_osusume.html○次号は「トマト」の産地情報をお届けします。

フィリピン

資料：大阪府中央卸売市場、大阪市中央卸売市場「市場月報」■編集後記
・白さにこだわり、手作業で花蕾を守り抜く！大事に大事に育てられていました（Ｈ）
・中葉に包まれてすくすく育った真っっ白なカリフラワー！！それはまさに畑の真珠でした♪（M）■取材協力■発行元：野菜需給協議会

JA徳島市・JA全農とくしま■野菜の疑問、質問、解決します！
疑問、質問を募集しております！
こちらまでご連絡ください！

■当誌面におけるすべてのコンテンツは、当機構が著作権その他の一切の権利を有します。
■転載、引用する場合は右記、事務局までご連絡ください。

事務局：独立行政法人農畜産業振興機構 野菜需給部需給推進課
電話：03-3583-9478 FAX:03-3583-9484

vegecious@alic.go.jp
防防ボルマ
シンー犯

ク

回覧

令和4年3月防犯犯

新潟 （No.224）（1）
編集 ・ 発行

公益社団法人 新潟県防犯協会（新潟県風俗環境浄化協会）

新潟市中央区新光町5番地4
新潟県交通安全協会会館 1階
電話・FAX（ 0 2 5 ）2 8 4 - 1 1 9 9

令和3年中の県内の犯罪情勢○ 刑法犯の認知状況
刑 犯の状況

○ 特殊詐欺の認知状況

第1回にいがた特殊詐欺だまされま川柳コンテスト（新潟県警・新潟県・第一生命㈱）令和4年3月

防犯

新潟 （No.224）○ 市区町村別特殊詐欺被害発生状況（令和3年）（2）

令和4年3月

防○ 少年非行等の状況

犯

新潟 （No.224）（3）

令和4年3月

防犯

新潟 （No.224）（4）
令和２年９月２５日
９月１４日（月）から9月２５日（金）まで前期産業現場等における実習（校内実習）を行いました。
２年生のハンドワーク班では、「働くことを広げよう」をスローガンに、ハンドワーク班窯業グループから依頼されたタイル制作に取り組みました。タイル制作は新しい作業内容となるため、実習を通じ生徒たちからは「新しい作業をするときには、報告・連絡・相談することが重要である。」「丁寧さだけでなくスピード感をもって作業することが大切。」などの反省が聞かれ、働くうえでのマナーや作業の効率などについて、改めて考える良い機会となりました。この実習で得た成果と課題を、これからの作業学習や後期産業現場等における実習に生かしていきたいと思います。
岡山大学外国人留学生・研究員宿泊施設退去処置に係る基準について
令和元年９月１８日
学長裁定

改正 令和２年３月４日（趣旨）
第１ この基準は、岡山大学外国人留学生・研究員宿泊施設規程（平成１６年岡大規程第４５号）第１５条の規定に基づき、同規第１３条に定める退去処置に関し、必要な事項を定めるものとする。
（目的）
第２ 退去処置は、岡山大学外国人留学生・研究員宿泊施設（以下「宿泊施設」という。
）入居者の迷惑行為等の防止に努めるとともに、迷惑行為等を止めない者に対し必要な措置を講ずることにより、宿舎生活の安全と平穏の確保を図ることを目的とする。
（入居時の対応）
第３ 岡山大学国際部は、入居時に、入居者に対して、宿泊施設での決まりや生活上のルール（以下「ルール」という。
）を記載した「入居案内」を配付するとともに、誓約書を提出させるものとする。
（違反者への措置）
第４ 国際部は、表１に掲げるルールに違反した入居者に対して、違反１回につき警告カード１枚を発行する。
第５ 入居許可期間（過去に入居歴がある場合、当該入居許可期間に発行した警告カードを含む。）に警告カードが３枚累積した場
合、当該入居者を退去処置対象者とする。
第６ 入居者が表２に掲げるルールに違反した場合、当該入居者を退去処置対象者とする。
第７ 国際部は、第４の措置を行うときは、当該入居者から反省文の提出を求めるとともに、当該入居者の指導教員等に報告をする。
第８ グローバル人材育成院長は、第５又は第６による退去処置対象者に対し、教育的指導を行った上で、退去処置を決定する。
＜表１＞① 寄宿料、使用料又は光熱水料等を支払期限までに納入せず、督促をしても納入しないとき。
② 宿舎敷地内で喫煙またはタバコの吸い殻をポイ捨てしたとき。
（宿舎建物内での喫煙は即時退去対象とする。）③ 鍵又はカードキーを他人に貸したとき及び合い鍵を作ったとき。
④ 来訪者を、居室又は宿舎の共用部分以外へ立ち入らせたとき。
⑤ 午後１０時から午前７時の間に周りの迷惑となる騒音をたてたとき。ただし、日中であっても他の寮生又は近隣住民に騒音の被害を与えた場合は、警告カードを発行する場合がある。
⑥ 周りの迷惑となる臭気を発散させたとき。
⑦ 入居案内に記載及び宿舎内に掲示してあるゴミの分別や捨て方に従わないとき。
⑧ 居室外に私物やゴミを置いたとき。
⑨ シェアハウス入居者がユニット共用部に私物の家具・家電等を置き、国際部からの処分指示に従わないとき。
【警告カード発行対象事項】⑩ 宿舎共用部分の占拠や備品を私物化し、国際部からの注意に従わないとき。
⑪ 宿舎敷地内又は宿舎近辺の道路に車を無断駐車したとき。
⑫ 自転車やオートバイを所定の位置に駐輪しなかったとき及び駐輪のルールに従わないとき。
⑬ 居室内に備え付けられたインターネット回線について、別に定める利用細則に違反したとき。
⑭ 宿舎敷地内で電気または石油ストーブやキャンドル、お香、カセットコンロ、花火等の火気を使用したとき。
⑮ 居室内に洗濯機を持ち込み使用したとき（国際交流会館の世帯用居室を除く）。
⑯ 「共用施設利用方法について」に記載の事項に従わないとき。
⑰ 居室内の清掃及びゴミの処理を怠ったとき。
⑱ 施設、設備又は備品等の改造及び補修並びに模様替えを無断で行ったとき。
⑲ 旅行、一時帰国等で７日間以上居室を不在にすることを管理人に報告しなかったとき。
⑳ 非常時以外に非常出入口又は非常階段を使用したとき。
㉑

防火、防災、保健衛生、その他宿泊施設の管理運営上必要な指示に従わないとき。

㉒

安全管理を怠り、設備・備品、家電等を不適切に使用したとき、又はその行動により宿舎の施設、設備又は備品等を滅失又は損傷したとき。

㉓

意図的であるかどうかに関わらず、緊急時以外に火災報知器・煙感知器等の警報装置を作動もしくは使用し、又は使用を妨害したとき。

㉔

入居者が、招待した来訪者に宿舎のルールを守らせるよう注意し監督することを怠ったとき。

㉕

その他入居案内又は館内掲示等で示したルールを遵守しないとき。

㉖

宿泊施設の管理運営に支障を与えたとき又は与えるおそれがあるとき。

＜表２＞① 居室に入居者以外の者を宿泊させたとき。
② 居室を目的外に使用し、又は使用させたとき（他人への又貸し等を含む）。
【即時退去対象事項】③ 宿舎建物内で喫煙したとき。
④ 未成年が飲酒したとき、未成年に飲酒させたとき。
⑤ 宿舎敷地内でペットを飼育したとき。
⑥ 入居者が、本人の責に帰すべき理由により宿泊施設の施設、設備又は備品等を滅失又は損傷し、これを原状に復さないとき、又はその損傷を賠償しないとき。
⑦ 騒音の程度が尋常ではなく、近隣住民に著しい迷惑となったとき。
⑧ 臭気の発散の程度が尋常ではなく、近隣住民に著しい迷惑となったとき。
⑨ 国際部の許可なく割り当てられた居室を変更したとき。
⑩ 宿舎内外で、違法行為及び著しい迷惑行為を行ったとき。
⑪ その他宿泊施設の管理運営に重大な支障を与えたとき又は与えるおそれがあるとき。

附則

この基準は、令和元年９月１８日から施行し、平成３１年４月１日から適用する。
附則

この基準は、令和２年４月１日から施行する。
いわき支援学校
地域支援センター通信

Ｎｏ．２７

Ｒ５．３．８ 発行「生徒指導提要（令和４年１２月）」の改訂について
教頭

大和田浩

令和４年１２月に文部科学省「生徒指導提要」が１２年ぶりに改訂されました。
本改訂より、デジタル化され、関連法令などのページに飛べる仕組みが加わるなど、閲覧性が高められています。
改訂のポイントの１つに「生徒指導と教育相談が一体となったチーム支援」があります。児童生徒一人一人への最適な指導・援助が行えるように、生徒指導、教育相談、キャリア教育、特別支援教育など、それぞれの分野の垣根を越えた包括的な支援体制をつくることが求められます。また、生徒指導の課題に対応する際に、起きてからどう対応するかという以上に、未然に防ぐにはどうすればよいのかという課題予防的生徒
指導：課題未然防止教育も重要とされています。本校でも、より多様なニーズに対応できるように改訂の主旨や内容を確認しながらセンター的機能の充実を図ってまいります。

「well-being の実現について」
」

教頭

中野 正貴

令和４年度に本県の第７次総合教育計画が策定され、その中の目指すべき姿として「個人と社会の wellbeing（一人一人の多様な幸せと社会の幸せ）の実現」が掲げられました。横文字でもあり、個人的にも興味をそそられ Well-being（ウェルビーイング）を調べてみると、WHO の健康の定義の原文や SDGs の目標にも表れていて、「非常に良好な状態」や「多面的な幸福」、「福祉」など様々に訳される言葉だと分かりました。
個人の well-being の実現とは、身体的にも精神的にも、そして社会的にも満たされた状態を作ることだと思います。そのために、児童生徒一人一人の障害の状態や特性及び心身の発達の段階等をふまえながら早期から相談や適切な支援を行い、卒業後も継続できるように関係機関の連携や協働が必須となります。皆様の御協力を得ながら、当センターがその中心的な役割を果たすことができるように努力していきたいと改めて思いました。

未就学児のお母さんを対象に、子どもたちの育ちを見守るための勉強会「かぜくも教室」を開催しました。今年度は４回実施し、子どもの体幹や姿勢、言葉の育ちなどをテーマに話を聞いたり、先輩お母さんの話を聞いたりする学習を行いました。お母さん方からは、「同じ悩みをもつお母さん同士の情報交換や日頃の悩みを相談する場がなかなかないので、参加してよかった。
」「回数を増やしてほしい。」などとという感想をいただきました。

「フットマーク」
床に貼り、並ぶ場所や足を置く位置を分かりやすく示すために使用しています。

「平仮名一文字プリント」「あわせていくつ」

一文字で意味をもつ平仮名

足し 算の学習 で使用の学習に使用しています。文

しています。数の合成字が、対象となるものを表しと分 解を視覚 的に分ていることへの気づきを深かり やすくす るためめる手立ての一つです。の手立てです。

日常生活の中で使用しています。常に児童の視界に入「お話ししよう」

あり、伝え方に困「カレンダー」「1 日の予定」

る場所に提示してった時などに児童見通しをもって過ごせるよう、1朝の会で、今日の日付や曜日などを確認す

日の生活や学習の流れを視覚的にる際に、合わせて使っています。帰りの会確認できるようにしています。

で、今日の学習したことのカードを貼り、振り返りにも使用しています。

○幼・保・小・中・高の先生方の研修支援
・ミニセミナーが自分で確認したり、教師がヒントとして提示したりしています。

○早期教育の充実（１６３名）

・かぜくもひろば（１５４件）

・かぜくも相談〈就学前〉 （５１名）

・電話、来校相談（１４７件）

・学校見学会（３０名）

・出かける相談（・かぜくも教室（２４名）○かぜくも相談７件）（６１名）

相談支援の依頼については、幼稚園、保育園・学校等は管理職の先生から、事業所等は管理者の方から、いわき支援学校

３４－３８０６(教頭) へお願いします。

また、地域支援センター直通の電話０８０－７５１２－８３２３でも相談が可能です。学童保育・サービス事業所等からの相談も可能ですので、ぜひ地域支援センターをご活用ください。
冷蔵庫・フリーザー遠隔温度監視システム

U-COOL

BS-HJ001-60

冷蔵庫やフリーザーの庫内温度をリアルタイム監視
温度センサーを冷蔵庫やフリーザー内に挿入し、リアルタイムで温度を監視できます。
温度データや温度異常記録はロガー本体に30日間分が保存されるほか、4G携帯回線を介してクラウドサーバーに保存され、ユーザーのPCやスマホから、Web上でいつでも温度ログ、温度異常履歴などを確認できます。

アラーム設定などを自由に設定可能
設定ページでアラーム設定や、アラーム通知設定を自由に変更することができます。
アラームの温度設定を変更することで、さまざまな保管温度帯で使用できます。
また、E-mail、SMSなどで温度異常時のアラーム通知を受信する設定も利用できます。

さまざまな取り付け方法に対応
冷蔵庫に温度センサーを挿入した状態で冷蔵庫の天板上に置いて使用できるほか、マグネット付きのホルダーで冷蔵庫の側面に貼りつけることもできます。
満充電状態で10日間以上の使用が可能で、USBケーブルで充電しながらの使用もできます。

U-COOL BS-HJ001-60
温度測定範囲-200℃ ～ +150℃（PT100センサー）

測定精度±0.3℃

通信方法

4G携帯回線

内部記録容量260,000データセット

防水仕様

IP66

寸法

（本体）114.5 × 71.5 × 22（mm）（センサーケーブル）直径3 mm、長さ1400 mm

重量200 g

内蔵バッテリー容量6000 mAh

付属USBケーブル

USB Type-A（電源側）
micro USB Type-B（本体側）

付属品

本体、磁石付きケース、USBケーブル、USB充電アダプター

お問合せ：

満充電後 10日間稼働

株式会社ビットストロング
https://www.bitstrong.co.jp/

発 〒112-0002
売 東京都文京区小石川2-25-16小石川パーソナルハウス2F
元 TEL:03-3868-5605 FAX:03-3868-5616
お問合せはこちらから
imaging@bitstrong.co.jp

または下記Webフォーム
https://www.bitstrong.co.jp/contact/
経口妊娠中絶「メフィーゴ®パック」を受けられる方へ※使用できるのは妊娠 9 週 0 日以下の方となります●メ リ ッ ト：

身体の負担が少ない。

●デメリット： 妊娠 9 週 0 日以下までしか適用できません。成功率は約 93％です。
内服してから、中絶までに 2～3 日かかります。内服は 2 種類あり、2錠目内服後は入院管理となり、胎嚢が排出されるまで入院となります。内服しても、手術が必要となる場合があります。

◎1 錠目（錠剤 1 つ）を服用
確認のもとで 1 錠目（錠剤 1 つ）を服用します。
◎２錠目（錠剤４つ）を服用

薬2錠

薬2錠

36～48 時間後に再度来院し、確認のもとで 2 錠目（錠剤 4 つ）を服用します。
左右の歯茎と頬の間に 2 錠ずつはさみ、唾液でゆっくりと 30 分間溶かします。
30 分後に錠剤が残っている場合は水と一緒に飲み込みます。
◎胎嚢が排出されるまで院内待機
多くの場合 2 錠目の服用後、4 時間以内に子宮出血が始まります。
胎嚢が排出されるまで院内待機となります。胎嚢排出確認後、3～4 時間で異常がなければ診察後、帰宅することができます。
◎超音波検査で中絶の確認
胎嚢排出後、人工妊娠中絶に至ったことを超音波検査にて確認します。
胎嚢排出されなかった場合には外科的な処置を行う場合があります。

◎1 週間後診察※詳しくはお問い合わせください。
初期検査代・経口妊娠中絶薬代（費用が追加になる場合）
胎嚢が排出されず手術が必要になった場合・病院に 1 泊する場合（部屋、食事代等）
来院時にスタッフより詳しくご説明いたします。
お問合せ もりレディースクラブクリニック（0584）74-1888 ガイダンス③または①
空を泳ぐ「あゆのぼり」 栃⽊県なかがわ⽔遊園 （1/2ページ） - 産経ニュース

2021/5/25

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空を泳ぐ「あゆのぼり」

栃⽊県なかがわ⽔遊園

2021.5.22 19:00 | プレミアム

現在のトップニュース「⽔爆の⽗」禁断の⽣誕100年
介反応【ＦＩＧＨＴ１０

いきもの巡り】

初夏の栃⽊県なかがわ⽔遊園。広い公園には鮮やかな新緑の⽊々、⿃のさえずり、そしてさわやかな⾵が吹き、１年の中で最も気持ちの良い季節です。
その⾵に吹かれて⼤空を元気に泳いでいるのは、すっかりこの季節の⾵物詩となった「あゆのぼり」です。
本園の隣を流れる那珂川は天然遡上（そじょう）するアユが多く、鮎釣りのメッカとしても全国的に初夏の⾵物詩となった「あゆのぼり」。左は今年初めてお⽬⾒えした「きぶなのぼり」（栃⽊県なかがわ⽔遊園提供）も有名で、６⽉１⽇の鮎釣り解禁⽇から⼤勢の釣り⼈が集まります。なんと、鮎釣りの全国⼤会も開催されるほどなのです。

その他の写真を⾒る（1/3枚）

また、夏には川沿いに観光やながオープンするので、おいしい鮎料理を楽しまれた⽅も多いのではないでしょうか。このように多くの⼈に親しまれる那
珂川のアユが今年もたくさんのぼってきますように、⼤きく元気に育ちますようにと願いを込めて、あゆのぼりが群れ泳いでいます。
さらに、今年は新しく「きぶなのぼり」も登場しました。「きぶな」というのは、宇都宮市の⺠話にランキング
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会員限定記事伝わる⻩⾊いフナにちなんだ無病息災、疫病退散を願ったかわいらしい郷⼟玩具です。その伝説にあやかり、⼀⽇も早い新型コロナウイルス収束の願いを込めています。きぶならしくかわいらしいフォルムを残しつつ、⾵になびいて泳いでくれるかをスタッフが構想から１年余り試⾏錯誤しながら制作を依頼したこだわりの特注品です。苦労のかいがあって、きぶなのぼりは気持ちよさそうに空を泳いでいます。

消えた韓国紙東京特派員

現地不在で記

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藤井聡太棋聖×柚⽉裕⼦さん対談
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三段⽬の響⿓さんが死去

春場所の取組で頭部強打

⼤相撲

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小学部２学年 校外学習
～アクアマリンふくしまに行ったよ～
１１月１３日(金)に、海の生き物を見たり触れたりし、興味や関心を広げるきっかけとするために「アクアマリンふくしま」に行きました。今回の校外学習はアクアマリンふくしまの「館内学習支援事業」で、様々な体験をしてきました。えさやり体験では、普段は入ることのできないバックヤードに行き、アカウミガメにえさをあげました。また、魚釣り体験では自分たちでアジを釣り、昼食にアジフライとしておいしく食べました。楽しく過ごしながら、様々なことを学ぶことができました。
八島台寮生通信 R6.4月号
新入寮生の皆さん、ようこそ、田村高校八島台寮へ。新しい旅が始まりましたね！「一期一会 (いちごいちえ)」という言葉を聞いたことがありますか？それは、一度きりの出会いを大切にすること。この寮生活も、そんな貴重な出会いの連続です。新しい友人や先輩、そして自分自身とも出会い、成長するチャンスがたくさん待っています。
４月９日に初めて寮生としての生活が始まり、少しは慣れてきたでしょうか。今までの生活環境とはだいぶ違い、戸惑いもあろうと思います。同級生や先輩達、そして先生方、私たち指導員と色々と会話をして、よりよい生活を過ごすために、わからない事は、そのままにせずに聞いてクリアーにしましょう。
その時は、感謝の気持ちを忘れずに伝えましょう。大切な情報が、寮内に掲示してありますので、それも見逃さずに、良く見ましょう。また、各係りの仕事や共通区の清掃もあります。宜しくお願いします。
みなさんは、各自目的・目標を持って八島台寮へ入寮した選ばれたエリートです。その思いを紙に書いておくとよいと思います。最終目標があってそこへ行くために各ステップも決めておくと良いでしょう。また、その各ステップは、努力すれば届くものがいいと思います。今後、ステップアップしていく中で、必ず壁に突き当たります。その時、自分で決めた最終目標を見て『よし、 目標達成の為にやるぞー』という気持ちになると思います。 壁は高ければ高いほど、クリアーしたときは、自信になります。それでも詰まった時は、色んな人達に相談する事です。何かヒントを得られると思います。 (裏のQR必見。元気)
２・３年生の先輩のみなさん、１年生が戸惑っている時や何か聞かれた場合は、丁寧に教えて下さい。また、やるべきことが出来ていないときは、良い方向へ導いて下さい。先輩の成長した人間力を発揮する場面です。常に努力と挑戦の精神を忘れずに、一歩ずつ前に進んでいきましょう！

そんな寮生のみなさんを私たちは、応援しています。

今年度は１７名が新しく八島台寮の仲間になりました。宜しくお願い致します。
（ｿﾌﾄﾃﾆｽ部 ６名、野球部 5名、陸上競技部 3名、柔道部 3名） （裏面あり）

◎ 今日は何の日？ （4月25日）
1953(昭和28)年4月25日発行の『ネイチャー』誌にフランシス・クリック氏、ジェームズ・ワトソン氏の両氏による、生物の染色体のメカニズムを説いた『 DNAの二重らせん構造 』の論文が掲載されたことにちなんで記念日（DNAの日)が設けられました。
「DNA」は、頭文字をとった呼称で、デオキシリボ核酸(かくさん)と訳されています。 よく会社のDNAという言葉も耳にします。例えば、ホンダDNA、オムロンDNAなどです。これは、その会社の原点となる思想・考え方をさしていると思います。
寮生のみなさんも【 田高DNA 】を引き継いで、スポーツ・学業・人間性を伸ばして行きましょう。
スマホで右のQRコードを読み込んで見てください。
元気が出ますよ。

PRIDE OF TAMURA
ユーチューブ「ACTIVE編」より５月の予定
・ ３日（金） 憲法記念日
・ ４日（土） みどりの日
・ ５日（日） こどもの日
・ ６日（月） 振替休日・１１日（土） インターハイ地区大会メイン期間 (～ ５/１３）・２１日（火） 中間考査 ( ～ ５/２３)・２７日（月） 寮生会議（仮)５月のゴミ当番◎袴塚 昊和、荒 悠翔、相山 尚慧、鈴木 湊人
みんなで協力して、宜しくお願いします。
清潔な環境で、生活をしましょう。
クレーン等の設置・廃止フローＡ.
つり上げ荷重 0.5ｔ以上 3ｔ未満のクレーン
つり上げ荷重 0.5ｔ以上 2ｔ未満のデリック
積載荷重 0.25ｔ以上 1ｔ未満の工事用エレベータ
設置報告書の提出

三成研機株式会社
所轄労働基準監督署への書類提出は作業所担当者が行う●設置報告書･･･様式第 9 号、25 号、29 号：事業者（作業所長）があらかじめ提出：過荷重試験、安定度試験(転倒のおそれのあるもの)：始業点検、月例自主検査

荷重試験等の実施
使用開始

1 年をこえる場合 ：定格荷重による荷重試験の実施
定期自主検査Ｂ.
つり上げ荷重 3ｔ以上のクレーン：設置届の社内審査･･･
つり上げ荷重 2ｔ以上のデリック：作業計画書の社内審査･･･
積載荷重 1ｔ以上のエレベータ
ｶﾞｲﾄﾞﾚｰﾙの高さ 18ｍ以上の建設用リフト
設置届等の提出●設置届･･･様式第 2 号、23 号、26 号、30 号●明細書･･･様式第 3 号、24 号、27 号、31 号
組立図、構造部分の強度計算書、据え付ける箇所の周囲の状
況、基礎の概要、走行する範囲、控えの固定の方法等：事業者（作業所長）が設置工事の開始 30 日前までに提出●落成検査申請書･･･様式第 4 号

落成検査の実施：事業者（作業所長）が提出（検査日の 14 日前までが望ましい）合格：過荷重試験、安定度試験(転倒のおそれのあるもの)

検査証の交付
使用開始
変更届：始業点検、月例自主検査●変更届･･･様式第 12 号
検査証及び変更する部分の図面を添える：事業者（作業所長）が変更工事の開始 30 日前までに提出
ｼﾞﾌﾞ、脚、塔、搬器その他の構造部分及び原動機、ブレーキ、つり上げ機構、ワイヤーロープ、つり具等を変更する場合

マストクライミングあるいはフロアークライミングを行う場
合は設置時に所轄労働基準監督署に相談する（変更届・設置届・落成検査の一部が省略される場合がある）
検査証の裏書
変更検査

定期自主検査：1 年以内ごとに 1 回：定格荷重試験

休止の報告
使用再開検査検査証の裏書
性能検査

廃 止

マストクライミング→変更届、フロアークライミング→設置届●変更検査申請書･･･様式第 13 号
：過荷重試験、安定度試験(転倒のおそれのあるもの)：休止しようとする期間が検査証の有効期間を経過した後に渡るときに、検査証の有効期間中に報告●使用再開検査申請書･･･様式第 14 号
：過荷重試験、安定度試験(転倒のおそれのあるもの)●性能検査申請書･･･様式第 11 号（建設用リフトは除く）：検査証の有効期間を更新する場合：定格荷重試験：遅滞なく検査証を返還
領域・教科名
教材 名

その他

「保護者とのスケジュール帳」

教材のポイント・100 円ショップで売っているスケジュール帳を利用。
・学校では月の予定を記入、家では病院の定期通院などを分かり次第、入れてもらい予定が重ならないように調整する。
・主な月の学習内容を記入し、知らせる。
・長期休みには生徒たちの簡単な予定と様子を保護者に記入してもらう。
・学校では天気を確認し、天気シールを貼る。週末に持ち帰り、予定の記入をしてもらう。

提供者：佐久間 千雪

教材の写真
令和２年３月１９日
新型コロナウイルス感染症対策に係る春季休業期間中の留意点について
会津第二高等学校
１ 春季休業期間中も、当面の間、引き続き以下の点に留意してください。
・咳エチケットや手洗いなどの基本的な感染症対策を徹底すること
・風邪症状がある場合には外出を控え、やむを得ず外出する場合には、マスクを着用すること
・集団感染防止のため、換気が悪く、人が密に集まって過ごすような空間に集団で集まることを避けること
２ 規則正しい生活を送るとともに、運動不足やストレスの解消のため、ジョギング、散歩などの日常的な運動を安全な環境の下で行うように努めてください。
３ ３月２７日（金）の離任式は予定どおり実施するので、感染拡大防止のための対策をとった上で時間どおり登校してください。ただし、発熱等の風邪症状がある場合には登校せず、学校に連絡の上、自宅で療養してください。
連絡先：会津第二高等学校 TEL ０２４２ ２７ ３６６０
４ 本日（令和２年３月１９日）現在、新年度については通常どおり開始の予定です。詳し
くは離任式の日に連絡します。ただし、今後の状況の変化によっては変更が生じる可能性もあります。
工事用エレベーター

ＳＥＬ－２０００Ⅲ／ＳＥＣ－９８０ＨＳツイン●壁つなぎ反力※強化ガイドレール側●主要寸法図●ベース平面図●仕 様
種 類型 式
積載荷重昇降速度●部材重量：ＳＥＬ－２０００Ⅲ
部 材
昇降フレーム上部（Ｒ）（ガイドレール２本付）
昇降フレーム上部（Ｌ）（ガイドレール２本付）
エレベーター下部ユニット

重量(ｋｇ)
１３５０
１１５０３４５０●部材重量：ＳＥＣ－９８０ＨＳ
部 材
昇降フレームケージ
ガイドレール（ラック付）

重量(ｋｇ)
７４０
１０４０１４０●部材重量：ガイドレール部 材
標準ガイドレール（ラック付）
強化ガイドレール（ラック付）

重量(ｋｇ)
１４０２２５

工事用ラック式エレベーター
ＳＥＬ－２０００Ⅲ
２０００ｋｇ（定員 ３０名）
０．８４ｍ／ｓ （５０ｍ／ｍｉｎ） 【積載荷重：０．３ｔ以上】
０．９９ｍ／ｓ （５９ｍ／ｍｉｎ） 【積載荷重：０．３ｔ未満】

種 類型 式
積載荷重昇降速度

工事用ラック式エレベーター
ＳＥＣ－９８０ＨＳ
９８０ｋｇ（定員 １５名）
０．６０ｍ／ｓ（３６ｍ／ｍｉｎ）【０．３ｔ以上積載時】
０．７３ｍ／ｓ（４４ｍ／ｍｉｎ）【０．３ｔ以下積載時】

揚 程
１７０ｍ
揚 程
１５０ｍ
ケージ内寸法 長さ４．３１ｍ×幅１．５ｍ×高さ２．４ｍ
ケージ内寸法 長さ１．７ｍ×幅１．０４ｍ×高さ１．９９１ｍ
１５ｋＷ（４Ｐ）×４（インバータ制御）
１１ｋＷ（４Ｐ）×２（インバータ制御）
電動機
電動機
電源回生機能装置
電源回生機能装置
壁つなぎ間隔－壁つなぎ間隔
１０．０ｍ以内
オペレーター付自動運転
ケージ内レバー操作
操作方法
操作方法
手動運転
上部・下部呼出装置(オプション)
昇降方式
ラック＆ピニオン（ｍ＝８）
昇降方式
ラック＆ピニオン（ｍ＝８）
クライミング方式
ガイドレール頂部継ぎ足し式
クライミング方式
ガイドレール頂部継ぎ足し式
手動横スライド式
扉開閉方式
電動上下分割スライド式
扉開閉方式
３相交流 ４００Ｖ ５０Ｈｚ
３相交流 ４００Ｖ ５０Ｈｚ
電 源
電 源
４４０Ｖ ６０Ｈｚ
４４０Ｖ ６０Ｈｚ
設備容量
１００ＫＶＡ
設備容量３７ＫＶＡ
各扉リミットスイッチ
各扉リミットスイッチ
所定位置以外扉不開放装置
所定位置以外扉不開放装置
自動停止位置復帰操作レバー
自動停止位置復帰操作レバー（手動運転用）（手動運転用）非常停止装置非常停止装置過速時自動電源遮断装置
過速時自動電源遮断装置
自動落下防止装置（電磁ブレーキ）
自動落下防止装置（電磁ブレーキ）
脱落防止リミットスイッチ
脱落防止リミットスイッチ
ファイナルリミットスイッチ
ファイナルリミットスイッチ
安全装置
安全装置
衝撃緩和装置
衝撃緩和装置上・下限リミットスイッチ
上・下限リミットスイッチ
上・下減速リミットスイッチ
上・下減速リミットスイッチ（上・下部終端階強制減速装置）（上・下部終端階強制減速装置）
４点支持過荷重制限装置
４点支持過荷重制限装置
非常口
非常口
逆相防止装置
逆相防止装置警報装置
警報装置
傾斜防止装置
福島県立いわき支援学校 進路指導部
第 １ 号
令和 5 年 4 月 10 日 発行

春光うららかな季節を迎え 皆様お健やかにお過ごしのことと思います。
さて、新入生の皆さん・在校生の皆さん、ご入学・ご進級おめでとうございます。
本校では、児童生徒一人ひとりが主体的に進路を考える力を育てるために、小学部・中学部・高等部にわたる段階的な進路指導を大切にしています。お子様の「願い」を将来につなげていくために、保護者の皆様のご理解とご協力の程、よろしくお願いします。

令和４年度高等部卒業生の進路先
令和５年３月に卒業した卒業生の進路が決定しました。新天地での活躍を期待したいと思います。
令和４年度高等部卒業生（31 名）
有限会社ケアウェーブ みやびデイサービス（１名）
菱浜興業株式会社（１名）
ヤマト運輸株式会社 いわき北営業所（広野）（１名）
企業 (9 名)株式会社マルト SC 湯長谷店（１名）、 SC 湯本店（１名）
東洋平成ポリマー株式会社 福島工場（１名）東新工業株式会社（１名）、アルプスアルパイン株式会社（１名）
公益財団法人ときわ会 常磐病院（１名）

就労移行支援事業所（3 名）

就労継続支援Ｂ型事業所（14 名）

フルクテン（２名）、つばさ（１名）
きぼうの里（２名）、じょうばん福祉作業所（２名）、あい一番（３名）
みなみテラス（１名）、ワークセンターさくら（１名）、せきれい（２名）
綴町就労支援センター（１名）、つばさ（１名）、けやき共同作業所（１名）

生活介護事業所（5 名）

いわき学園（3 名）、のはら（1 名）、ポポロ（１名）

進路に関する主な行事（４月～８月）
進路指導に関する行事予定につきまして、「進路指導の手引き」にも掲載していますので、ご覧ください。
月

進路に関する行事

４月

進路説明会（高等部 3 学年保護者対象）

５月

前期産業現場等における実習（高等部１・３学年 ５／２９～６／9）

６月

進路講演会（全学部）、 第１回保護者会（中学部３学年）
前期産業現場等における実習（高等部２学年 ６／26～７／７）
就労アセスメント（高等部３学年 就労継続支援Ｂ型希望者 1 人５日間 ～８月頃まで）、進路懇談（高等部３学年対象～７月）

７月

進路説明会（高等部 1 学年保護者対象）、作業学習展示販売会（高等部）

８月

ハローワーク及び障害者就業・生活支援センターへの登録（高等部３学年 企業就労・就労継続支援Ａ型希望者）

中学部産業現場等における実習の日程
中学部では、将来の進路選択に向けた学習の機会として、下記の期間で産業現場等における実習（校外実習）を行います。実習へのご理解とご協力を、よろしくお願いいたします。
ワーキングウィーク

９／４（月）～９／１０（金）のうち２日間、３学年は校外での産業現場等における実習を実施します。

高等部産業現場等における実習の日程
今年度の高等部産業現場等における実習の日程につきましては、下記の通りです。
実習へのご理解とご協力を、よろしくお願いいたします。
１学年

２学年

３学年

前

【校内実習：１０日間】【校外実習：１０日間】【校外実習：１０日間】

期

５／29（月）～６／9（金）６／26(月)～７／7(金)５／29（月）～６／9（金）【校外実習：５日間】【校外実習：10 日間】【校外実習：9 日間】

１／１5(月)～19（金）１１／27（月）～１２／8（金）９／11（月）～２２（金）後期

9/18（敬老の日）を除く

保護者の皆さまへ ～「進路の手引き」が改訂されました！～❖これまでの「進路の手引き」を、令和５年度版として改訂し発行しました。
❖進路に関する情報が１冊にまとめられていますので、ご活用ください。
❖お子様の進路先を考えていくために、早い段階での事業所等の見学や情報収集をお願いします。
❖わからないことや不安なことは、担任や進路担当教員までお問い合わせください。
１

チーム名（研究対象領域・教科）
高等部生活単元学習グループ

２

メンバー

高等部教員５名

３ チームのテーマ「生活年齢にあった生活単元学習の授業づくりのあり方について」
４

対象児童生徒に願う主体的な姿
高等部 2 年、対象生徒Ａ願う姿：自分で考え工夫して行動できる姿
状況に応じて、適切に相手とコミュニケーションをとることができる姿

５

仮説に至るまで・社会に出ることを控えている高等部の生徒が将来を見据えて今学んでおかなくてはならないことは何か。
教師側は、週時間の半数を占める各教科等を合わせた指導は重要であると認識しているが、では、どういったことを意識してどんな活動を授業に取り入れていけばよいのか。教師同士で授業作りに悩んでいて手探りな状況である。今年度も校内研修でお世話になる岩手大学の名古屋先生が提唱する「学校生活にテーマをもつ」というポイントから授業改善をしていきたい。

６

研究仮説

・学級で一つのテーマのもと、集団の中で「自分に果たせる役割」を認識して、そのテーマを達成することを目指して取り組んでいくことで、自己・他者理解及びコミュニケーション能力が高まり、日々の生活に手応えとやりがいを感じられる主体的な姿（生徒）になるのではないか。

７

研究実践の内容（１）生活年齢における授業（学部別）のイメージの意見交換「学校生活にテーマをもつ」という観点から、各学部ごとの生活のイメージをそれぞれの先生方から意見を出し合った。
小学部：遊び、楽しい、ワイワイ
中学部：自分のやりたいことができる、難しい、思春期、子どもから大人に
高等部：働く、青春、自己決定

社会人になる

さらに、グループで各ステージで押さえておくべきこと、どんな力が求められているのか意見交換した。
小学部：しっかり遊び込むことができる→没頭できる力中学部：やってみたいことにチャレンジする→

自分の思いを発信できる力

高等部：人の役に立つ→集団で自分の役割を果たせる力

地域で自立・社会参加する※小学部、中学部、高等部段階で踏まえたいことをしっかり意識しながら、日々の授業を作っていくことで、生徒一人一人に合った教育がなされ、生きる力につながっていく。

（２）生活単元学習関連の文献から各教科等を合わせた指導の充実（東京都教育委員会）
各教科等を合わせた指導ガイドブック（京都府総合教育センター特別支援教育部）
生活単元学習を実践する教師のためのガイドブック（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
領域・教科を合わせた指導ＡＢＣ（名古屋恒彦）わかる・できる各教科等を合わせた指導 （名古屋恒彦）
上記の文献は研修を進める上で参考にした資料である。

（３）ねらいを立てた上での活動内容の選択
人の役に立つという観点を踏まえたテーマを意識した授業
単元名：「高等部生活をプレゼンテーションしよう」
・以下の 4 つのポイントを意識しながら、授業をデザインしていく。
①子ども一人一人にあった活動②みんなで協力できる活動③やりがいを感じられる活動④課題解決を伴う活動
・この単元では高等部の生活を知らない入試を控えた中学部生にプレゼンテーションして、学級の生徒同士で協力してのかかわりが増えたり、これまでの高等部生活を振り返りながら自分自身について見つめ直すことができる授業としたい。

（４）手立てを考える（インシデントプロセス法を用いた）・ 言葉と視覚的教材
・個の長所・得意なところを生かした役割分担・集団で果たせる役割
・やるべきことの明確化※１時間ごとのゴールを設定して、最終目標のプレゼンにつなげていく。

（５）評価 ＶＴＲでの協議

実践例から

誰かのために活動をしたり、誰かの役に立ったと感じたときに達成感を得て、子どもの意欲がさらに高まる。活動を繰り返し行っていく中で、休み時間でも活動に取り組むことがでてきた。授業以外でもそのテーマの魅力にのめり込んでいくことができた証拠である。また、友達に自分から声を掛けたり、協力して物事を進める場面が増えてきた。生活単元学習の授業以外でもそのような姿が見られてきた。
例えば、作業学習で後輩に声を掛けたり教えたりすることも出てきたなど。

同じ目標に向かって一緒に進む仲間がいると、子どもは予想以上の力を発揮する
８

成果と課題

１１月３０日に来校していただいた名古屋恒彦先生からあったように、高等部で主となる各教科等を合わせた指導は作業学習である。それを踏まえた上で生活単元学習においてもテーマをもって活動を取り組んでいく
ことは生徒がやりがいをもって日々の生活を送ることができ有効であることが実感できた。今後も高等部らしい授業の展開を模索していくことが必要である。
今後の課題としては、各教科のおける生徒の実態を把握した上での授業づくりという点である。高等部の特徴である各教科制の教員の専門性を生かしながら、複数の教員で生徒をみていくというメリットをまだまだ生かしきれていないのではないかと思う。個別の指導計画を活用して一人一人の生徒を様々な角度でみていけるようにしていきたい。また、生活単元学習そのものの年間計画、時数を考えた構成を計画的に実施できていないのではないか。まだまだ使い勝手のよい授業になりがちではないか。学年、学部でもう一度高等部の生活単元学習というものを再考していかなければならないと感じる。そして、行事や各教科とのつながりを意識したテーマのある魅力的な学校生活にしていきたい。
福島県立いわき支援学校

ふれあい新聞住 所
いわき市平上神谷石ノ町１３－１
電 話
０２４６－３４－３８０６
ＦＡＸ
０２４６－３４－５１８３
ホームページ https://iwaki-sh.fcs.ed.jp（ほぼ毎日更新中！）

第２６号 令和５年１０月６日発行～多くの人と出会い、感じて、ふれあって～校長 菅野 美恵子
今年度は、新型コロナウィルス感染症が 5 類に移行し対策が緩和されたこともあり、交流及び共同学習を直接会って行う機会が増えましたことを大変うれしく思っております。
本校の児童生徒にとって、同世代の方との交流、そして、地域の皆様との交流活動は楽しく思い出に残る活動であるとともに、地域社会で生活していくうえでの“生きた力”となります。また、障がいのある・なしにかかわらず、幼少期の原体験は、その後の人生における糧になると信じております。コロナ禍において、学校でもＩＣＴ活用が急速に進み、間接交流の良さも体験しましたが、人と人が直接出会って、感じたり、会話を交わしたり、触れ合ったりして得られるものには叶わないと改めて感じました。
今後、さらに交流及び共同学習を通した出会いを大切にして、みんなで「共に生きる社会」を作っていきたいです。これからも皆様の御理解と御支援をよろしくお願いします。

小学部 菅野 華
６月２０日（火）に本校で平第六小学校５年生との交流及び共同学習が行われました。学年で協力して作った横断幕を手に、笑顔で出迎えることができました。自己紹介ではドキドキしていた児童たちでしたが、ボウリングや玉入れ、ダンス等の交流を通して緊張もほぐれ、別れの際は本校の児童から「また遊びたい。
」との声も聞かれました。限られた時間の中での交流でしたが、両校の児童、教師が笑顔で活動することができました。

中学部 佐藤 淳子
５月３１日（水）に、平第一・第二・第三中学校の特別支援学級の皆さんと交流会が行われました。４年ぶりに４校が集まって交流会を開催することができました。
「ボール運びリレー」、「風船バレー」、「ダンス・ジャンボリミッキー」
を一緒に活動し、交流を深めました。協力しながらボールを運んだり、ダンスの楽しい雰囲気で場を共有したりと、実際に会うことができたからこそのよりよい交流となりました。短い時間ではありましたが、充実した交流の時間を過ごすことができました。

高等部 蓬田 真由美
４月２８日（金）に、「総合的な探究の時間」の授業の一環として、高等部全学年で「いわき万本桜プロジェクト」に参加しました。この活動は、地域貢献及び社会参加への意欲を養う目的で毎年実施しています。
当日は爽やかな晴天の下、生徒たちは事前学習で学んだことを意識しながら、学級ごとに桜の木の周辺の除草作業や回廊美術館の清掃作業などに一生懸命に取り組みました。今回は、プロジェクト代表の志賀様から直接、万本桜についてのお話を伺うこともでき、充実した時間を過ごすことができました。

風と雲のまつり実行委員会担当 高等部 志賀真実
本年度の「風と雲のまつり」は１０月２８日（土）に行われます。今年度のテーマは、実行委員会のメンバーが全学部に募集をかけ、『輝け！虹のように美しく みんな笑顔の風雲２０２３』に決まりました。また、学部で役割分担して、全員で１つのテーマ横断幕を作成するなど、いわき支援学校全体で「一体感」を意識して取り組んでいます。
児童生徒は、当日のステージ発表や作業学習の実演・販売に向けて、日々準備を頑張っています。準備や当日の様子などをホームページ掲載しますので、日頃の学習の成果をぜひご覧いただければと思います。

≪今年度の交流≫【小学部】 平第六小・２～６学年
居住地校交流【中学部】 平第一中・平第二中・平第三中（５月）
地域交流（１１月）【高等部】 地域交流（ ４月）
平支援学校・いわき湯本高遠野校舎（１０月）

編集後記

学校公開
10 月 31 日(火)～11 月 2 日(木)９：１５～１１：３０

日頃より、本校の教育活動に御支援御協力をいただきまして誠にありがとうございます。
さて、今年度も年２回「ふれあい新聞」を発行して地域の方々とのつながりを深めていきたいと思っております。各学部の学校生活の様子や地域の方々との交流などをお伝えしていきますので、ぜひご覧ください。
福島県立いわき支援学校 進路指導部
第 ２ 号
令和５年 ６月３０日 発行

前期産業現場等における実習（高等部１学年）～校内実習 ～
５月２９日（月）から６月９日（金）までの１０日間、高等部前期産業現場等における実習（校内実習）を行いました。１学年の基礎作業班では、４班に分かれて、メモ帳作り、粘土ちぎり、新聞紙バッグ製作や説明書の封入、などの作業を行いました。
「働き続けることの大変さや喜びを知る」というのが実習の目標の一つでしたが、生徒たちからは「先生の顔を見てあいさつをするのが難しかった。」「報告ができなくて大変だった。」などの声が聞かれ、仕事に取り組むために必要な力や大切なマナーなど、多くのことを学ぶことができました。
今後は実習で学んだことを学校生活や家庭生活で生かし、１月の校外実習、そして卒業後の進路実現に向けて必要な力を身に付けられるように指導・支援していきたいと思います。

シュレッダー

校内清掃

説明書の封入ふすま紙バッグ作り

前期産業現場等における実習（高等部３学年）～校外実習～
５月２９日（月）から６月９日（金）の２週間、３学年は一般企業、就労継続支援Ｂ型事業所、生活介護事業所で前期産業現場等における実習を行いました。事前にこれまでの実習を振り返り、自分の課題を確認し、目標を考えて実習に臨むことができたと思います。また、卒業後の生活を見据えて、今の自分ができること・難しいことを見つけるべく、実際に働くことや集団で活動に取り組みました。生徒 1 人 1人にとって学びの多く、新しい課題を知ることができた実習となりました。今回経験したことを今後の学校生活に生かし、卒業後の進路決定に役立てていけるよう、指導や支援をしていきたいと思います。
御多忙の中、新型コロナウィルス感染症の可能性が続くにもかかわらず、快く産業現場等における実習を受け入れ、貴重な機会をくださいました実習先の皆様へ感謝申し上げます。

バリ取り、袋詰め（生活介護）

接客（企業）

パンの袋詰め（B 型）――高等部 産業現場等における実習について――
１学年

２学年

３学年

前

【校内実習：１０日間】【校外実習：１０日間】【校外実習：１０日間】

期

５／29（月）～６／9（金）６／26(月)～７／7(金)５／29（月）～６／9（金）【校外実習：５日間】【校外実習：10 日間】【校外実習：9 日間】

１／１5(月)～19（金）１１／27（月）～１２／8（金）９／11（月）～２２（金）後期

9/18（敬老の日）を除く◇高等部では、１学年の後期から校外での実習を行っています。企業や福祉サービス事業所で働いたり、生活したりする経験を積んでいます。
◇実習先からいただいた評価表をもとに、自分自身の「適性」や「課題」を捉えられるよ
うに「自己理解」（自分自身のことを理解すること）を大切に指導しています。
◇「現場実習先で求められる力」について、「進路指導の手引き」の P.１２～１４に掲載
していますので、ご覧ください！
＜SALA第24回総会資料＞

平成23年度 SALA共通閲覧証利用調査結果報告

2012/5/29総会資料

１．調査期間： 平成24年3月26日～平成24年4月16日
２．調査対象期間： 平成23年4月1日～平成24年3月31日
３．調査項目： 発行件数、受付件数、ご意見
４．定義
発行件数とは、他の加盟館を紹介する時に共通閲覧証を渡した件数をいう。
受付件数とは、他の加盟館から共通閲覧証を持参して来館した件数をいう。
５．調査方法： ①代表幹事館よりSALAメーリングリストで文書配布 → ②個別メール、電話、FAXで問い合わせ
６．回収方法： ①メール添付又はFAX受信→ ②電話
７．調査集約担当： 城西大学水田記念図書館
8．調査結果
回答館数

49

100%

利用館数

25

51.0%

発行館数

22

44.9%

受付館数

16

32.7%

発行件数

56

受付件数

35

（注）同一機関で複数キャンパスがある場合、別々にカウントした。

1

＜SALA第24回総会資料＞

平成23年度SALA共通閲覧証利用調
査

平成22年度と23年度の比較
65

80
51.0%

60
44.9%

40
32.7%

22 25

18 22

20

56

55
35

15 16

0

利用館数

発行館数

2010

受付館数

2011

＜ご意見＞
・

SALA加盟館の連携を促す良い制度だと思います。図書館を訪問利用できる制度は学生への利用者支援に大変役立ちます。

・

小さな短大図書館では、共通閲覧証があるととても助かります。

・

当センターは、入館及び閲覧はどなたでも自由に行うことができるため、共通閲覧証の提示を求めていません。そのため受付件数は0ですが、平成23年4月1日～24年3月31日までの利用者数のうち学生423名、研究者57名に利用されています。

・

本学は紹介状の発行自体が少ないため、共通閲覧証の利用も少ない。しかし、共通閲覧証自体の存在価値がないわけではなく、実際に利用者があった際には、紹介状を発行しないで済むため、効率的だと思う。

・

本学においては、今のところ特に必要性を感じておりません。

・

もう少し、PRに力を入れたいと思います。

・

とてもよい制度で、小規模図書館にとってはありがたいです。今年度は０件でしたが、来年度以降活用したいと思います。

・共通閲覧証での利用の他に、他大学より477人が入館しています。

・

今後も続けていただければと思います。

・制度があること自体には意味があると思いますが、発行・受付ともに需要がないのが現状です。もっとも、自館利用者に対し、自館利用を促進していくことの方が優先課題だったりもしますので…。

2

＜SALA第24回総会資料＞

・
・
・
・

・

学外者に対して、本学用のICカード（施設利用証）を発行していますので、共通閲覧証の必要はありません。また、本学学生がSALA加盟図書館を利用することは皆無と思われます。
利用促進のためポスターによる広報を行いました。その後利用者からの問い合わせが増えたことから、Ｈ24年度も引き続き広報等を行います。
一般公開（高等教育機関在籍以上）しているため、実際にはもっと多いと思われます。＊他大学在籍者の抽出は困難な状況です。
共通閲覧証は大変便利だと思います。今後、利用者への周知を徹底し、さらに活用されるよう努めます。
発行件数内訳は2件、但し、A大学と特別提携により「大学院学生証・教職員身分証明証」のみで利用させていただくこともあり、窓口対応したスタッフによって共通閲覧証を渡しておらず、記録と実態が伴っていない可能性があります。受付件数内訳
は、1件、但し、A大学と特別提携相互利用8件、B大学の共通閲覧証持参忘れ2件を含んでいません。

・

ここ数年利用が無い状況です。原因は、保育学科は時間的余裕が無いことと学内で必要資料が揃うこと、キャリアコミュニ
ケーション学科は卒論が無くインターネット利用が多いことかと思われます。編入学生が多い時は単位互換制度の利用が多く、他館利用もありましたので、ぜひ今後も制度が続いてほしいと思います。

・

SALA共通閲覧証でできるサービスの一覧に「事前相談：不要」とある場合、FAX等事前照会なしで即日利用できるのでとても助かった。

・

今後ともよろしくお願いします。

3
LED スタンド＆オートディスペンサー組立マニュアル

■各部の名称とはたらき①オートディスペンサー②LED スタンド本体(BS-STB-L130)③LED スタンドベース
表面

裏面(接地面)④＋ドライバー・各自で準備が必要です⑤六角レンチLED スタンド本体とベースを固定する際に使用します1

⑥皿ネジ M4×8 2 個(オートディスペンサーに付属)⑦キー(オートディスペンサーに付属)⑧電源ケーブル(オートディスペンサーに付属)

2

■LED スタンド本体とベースの組立手順
1.②の下部に下の左図で示している赤枠部分に六角ネジが 4 ヶ所ありますので、⑤を使用して外します

上記で外した六角ネジは、左図の様になっております
・ネジは後で使用しますので、大切に保管して下さい

2.③の四隅にある脚を回して外します3

3.③の裏面にはカバーが付いており、外すと左図の様な穴が内部にあります

4.②と③の赤枠同士の穴を合わせた状態で、③の裏面側から「LED スタンド本体とベースの組立手順」の手順１で外したネジを、⑤を使用して固定します

5.上記の手順を実施後、左図の様になりましたら、③の裏面に付いていたカバーを形に合わせて付けます
・ベースが四角形に見えますが、角度によるものなので問題はありません4

6.③にカバーを付けましたら、「LED スタンド本体とベースの組立手順」の手順 2 で外した脚を左図の赤枠部分に穴を合わせて固定します

7.LED スタンド本体とベースの組み立てが完了しましたら、左図の様になります5

■LED スタンドの準備
1.②の前面中央の板に④を使って、⑥を取付けます
・取付ける場所は高さ調整用として、以下の２通りとなります■オートディスペンサーの準備
1.①はロック機能があり、それを解除するには上部の「ロック」部分を、⑦を使用して反時計周りに回します(注)回しすぎるとロック部分の破損の恐れがあります。その為、右図の様に斜めになりましたら、ロックが解除されます6

2.ロックを解除しましたら、「ロック」部分を指で強めに押しながら、右図の様に背面側にスライドさせます3.「オートディスペンサーの準備」の手順 2 で正常に開きますと、左図の様に前面カバーが開いて、内部が確認出来ます

4.内部にある「消毒液タンク」は画像の様にスライドして動かすと外せます7

5.「消毒液タンク」を外すと、①のカバーと「機械部分」を挟み込んでいる部分が出てきます、その部分を背面側に押し込みます
・これはこの後の「機械部分」を取り外す際に要な作業です6.「機械部分」を上にスライドさせると右図の様に取り外す事が出来ます■LED スタンドとオートディスペンサーの組立手順
1.①のカバー背面に空いている穴に、②の中央部分に取付けたネジに通し、カバーの内側から④で固定します82.「機械部分」を下の左図の様に赤枠同士を合わせて、下にスライドさせて取付け、①のカバーと「機械部分」を挟み込んでいる部分を、機械を写っているいる下の右図の赤く塗りつぶされている部分を軽く押します。
そうすると、「オートディスペンサーの準備」の手順 5 の最初の状態になります

3.⑧を①の側面、左図の様な部分に挿し込み、反対側はコンセントに挿します

9

4.①に接続した⑧はスタンドの後ろに回し、付属で付いているクリップを赤枠の様な場所の 2、3 ヶ所に貼り付けて、ケーブルを引っ掛けて下さい

5.「消毒液タンク」の上部のキャップを開け、そこから消毒液を注ぎ、キャップを閉めます(注)薬液タンクを傾け過ぎたり、上下を反対にすると、キャップ部分から漏れてしまうので、ご注意下さい10

6.「消毒液タンク」を左図の様に奥まで取付け、赤枠で示している「電源ボタン」を押しますと、ボタンの下側に付いているランプが緑色に点灯し、①が起動します・緑のランプが約 3 秒ごとに点灯していれば、正常です
・ランプが赤色で点滅している場合は、電源周りを確認して下さい

7.①のカバーを閉める際は、下の左図の様な赤枠部分を軽く押し込み、そのまま閉めればカバーは閉じ、固定され、LED スタンドとオートディスペンサーの組立は完了です
・⑦を使用して、①の「ロック」部分を時計回りに回して、カバーが開かない様にして下さい(注)「LED スタンドとオートディスペンサーの組立手順」の手順 2 と同様に回し過ぎると破損する恐れがありますのでご注意下さい■使用上の注意
起動中のディスペンサーの電源ケーブルを抜き差ししてしまうと、動かなくなってしまうので、抜いたりする度にカバーを外して、「電源ボタン」を押して、起動し直す必要があります。
オートディスペンサーの操作については取扱説明書をご参照下さい。

11
【立志式】を実施しました

宮崎第一中学校
式辞：一丸校長

令和 6 年 2 月 3 日（土）に【立志式】を実施しました。本校では、毎年この時期に実施をしておりますが、今回は多数の保護者が参加され、盛大な立志式となりました。
生徒一人一人が「なりたい大人」への誓いを立てて発表
する「立志の詞」では、これまでの成長を見守ってきた保護者の皆様はもちろん、私たち職員も感動のあまり、思わず目頭が熱くなりました。
職員一同、これから大人への階段を上っていく生徒たちの成長をこれからも見守っていく所存ですので、今後とも、宮崎第一中学高等学校を宜しくお願い致します。
「立志」とは、元服（＝古くの成人式）と相応するものです。
元服を迎える時期が、今の中学 2 年生の年齢（数えで１４歳前後）になります。他には、「元服式」や「立春式」などと地域によって名称が異なります。武士社会の風習で、数え歳で１５歳に祝う行事としています。
【立志の詞】（下 2 枚）クラス代表による【立志の誓い】（上・下）
静電界を用いた油中液滴生成技術
および液滴操作技術のオンチップ化
環境・生命工学系 教授 水野 彰

研究目的

微小反応場形成を指向した静電界現象による油中液滴生成技術・液滴操作技術の開発とオンチップ化

閉じた空間で微小物体を操作する非接触マニピュレーションによる高速で高効率なマイクロ化学システムを実現
静電噴霧現象を利用した
油中微小液滴の反応容器
液滴生成
油相
水相
（反応容器）

微小反応系のメリット
省スペース化
素早い混合・化学反応速度の向上
操作性が低下2011年度

H23年度VBLプロジェクト研究

ガラスキャピラリノズルを用いた静電界による液滴生成1

平成22年度：研究目的と成果
静電界による油中液滴生成・液滴操作に関する要素技術を検討
静電界による油中液滴生成と生化学反応場(PCR反応)としての利用

直流電界による油中微小液滴の搬送・融合技術の開発

静電噴霧の原理
Silicone oil(2 cSt)

Positive electrodedroplet
Negative electrode

油中に分散した液滴生成した液滴中でPCR増幅されたDNA

scale: 400 µm
2011年度

ナイフ状電極間を往復運動しながら外向きに運動する
液滴の軌跡

H23年度VBLプロジェクト研究

Positive
electrode

Trajectoryof droplet

Negative
electrode4mm2

平成23年度計画• 静電界による油中液滴生成法のオンチップ化¾ ガラス基板上への電極設置・マイクロ流路の併用により実現• 直流電界による油中液滴搬送技術の微細化¾前年度検討した液滴搬送技術をより微小な液滴に適用¾印加電圧・電極配置などをパラメータとして最適条件を検討

2011年度

H23年度VBLプロジェクト研究3
ジローさん、ハナさんのいきいき介護生活

第1話

日鋼記念指定居宅介護支援事業所ケアマネジャーとの出会いみなさんこんにちは。今回から、私達ケアマネジャーが利用者さんと出会い、どのように介護保険サービスを利用しながら自分らしい生活をすごしているか、ジローさんとハナさんのお二人を通じて紹介していきます。

奥さんのハナさんは昨年右足をお話し聞かせてください。

このままじゃ…
母さんが心配だな。
〜

ポ〜

骨折してから、外に出たがらず、大好きだった家庭菜園もやめてしまいました。
笑顔も減り、物忘れもしばしばみられます…。
ジローさん
８３歳

ハナさん
８０歳

ケアマネジャー

『要介護１』と認定されました。次回から、いよいよ通信担当ケアマネジャーと二人の介護ライフの始まりです！
2019 夏号
サメを喰らふ

サメと言いますと，漁業をされる方なら，漁場を荒らす，漁具を壊す，針や網用されていた記述があるほど由緒正しい食材のようです。にかかると危険，臭いということから，どちらかというと邪魔なもの的な印象が大半のようで，また，一般の方も，映画の中で○サメの肉は臭い？

サメに接する機会のある方は臭いと無表情に背後から人に襲いかかるシーンやいう印象を持っている方が多いと思いま（実際，そのような事故もありますし ），す。サメ類には，尿素，トリメチルアミン

我を忘れて餌に食らいつく様から海の生物オキシドという物質が特異的に多く含まの恐ろしいものの象徴という印象が大半のれ，それらの物質はサメの死後，各々，アようで，さらにパチンコなどたしなまれるンモニア，トリメチルアミンという物質に方は「サメで大当たりするのはいかん。ハ分解されます。これらの物質がマル」と言うことで・・・，総括すると結臭い

構な不人気者というのが世間一般の常識の獲直後，迅速に解体，低温処理したものはようです。

さして臭くない

サメ肉はといわれる要因になりますが ， 漁という漁業者の方の意見

考えようによっては，生きてるだけで嫌も伺ったこともあります。ただし，水揚げわれる，そんな哀れな生き物の一つなのかしても高値で取り扱われることが期待できもしれませんが，それを敢えて食べてしまないため，それほど手間をかけられていなおう，というお話です。

いのが現状のようです。

○○

現在どのように利用されているか？

サメをよくご存じの方はがない捨てるところと言われます。

尿素について少し

上記の臭いの元となる物質の中で，尿素についてお話したいと思います。

肉はその多くがはんぺんなどの練り物に軟骨魚類といわれるサメ，エイ類は種類利用されますが ，他にも乾燥品やユデブカ ，にもよりますが筋肉中に 2,000mg/100g 程地域によっては刺身などに，皮は皮革製品

度の尿素を含みます 。この値は硬骨魚類（骨や膠に，ヒレはご存じのように中華料理の格が主として硬骨でできているもの。ほと高級食材として珍重されます。また，サメんどの食用魚類が含まれる）に比べて非常の種類によって向き ，不向きがありますが ，に高いもので，タンパク質を排泄する際，軟骨からはコンドロイチン硫酸，肝臓から硬骨魚類が最終的に有毒なアンモニアとしはスクアレンという健康補助食品として巷て排泄するのに対し，軟骨魚類は，さらにで名高い物質が抽出されます（ただし，量一手間加えてアンモニアを無毒な尿素に変がまとまらないと産業として成り立ちにくえて排泄することに起因します。

いという難点もあるようです ）。
ちなみに奈良時代には既に食品として利ちなみに尿素はサメの体内で浸透圧の調節や浮力の調節（サメは鰾を持たず，そのままでは永遠に沈んでしまうため，海水よの試験区では 12 時間で 60 〜 70 ％の除去

り比重の小さい尿素，トリメチルアミンオが可能でした。ただし試料中に含まれる食キシド，脂質を体内に多く持つことで浮力塩の量が 3 ％ 24 時間の試験区で 1.55 ％ ，5を維持する）に役立っているといわれてい％ 24 時間の試験区で 2.70 ％， 10 ％ 12 時ます。

間の試験区で 3.98 ％であったことから， 3％の濃度に 24 時間つけ込んだものが，加○工原料として最も適当と思われました。

長い前振りでしたが臭いの元を絶とうということで尿素を除去する試験を行ったのでご紹介します。
1500

試料としてヨシキリザメという，筋肉中尿素（ｍｇ／１００ｇ）に尿素を 1,400 〜 1,500mg/100g 程度含むものを用いました。
小難しいことをする知識がないもので，とりあえずいろいろな液体（ 5 ％食塩水，3%5%
10%

1000

5000真水， 2 ％炭酸水素ﾅﾄﾘｳﾑ，1 ％ｸｴﾝ酸）に0h

3h

6h
時間

胴体部の肉を 24 時間つけ込み，尿素の残12h24h

図２ 尿素残存量の経時変化存量を測定しました。
試験の結果，いずれも 60 ％程度の尿素の残存がありましたが，食塩水を用いた試○食べる

験区は残量 400mg/100g 程度と 30 ％程度し前述の処理を行ったものに脱水処理を施か残存がなく，最も有効な手段と思われましソーセージ，味噌漬け，薫製等を試作しした（図１ ）。

ました。
試作品中に含まれていた尿素量はソーセージ，味噌漬けで 400mg/100g 程度，薫製

1500

尿素量(mg/100g)

では 1,000mg/100g 程度でした。薫製に関しては乾燥させた分，若干高めの値となり1000ましたが，ソーセージ，味噌漬けに関しては上記の値で異味，異臭を感じるというこ500とはありませんでした。
0
当初尿素量5%-食塩水区

真水2%-NAHCO3区 1%-クエン酸区

図１ 液区ごとの尿素残存量

そこで，どのくらいの濃度の食塩水に何時間つけ込めば良いのか？ということを検試作品討するため 3 ％， 5 ％， 10 ％濃度の食塩水につけ込み，経時的に尿素の残存量を追いかけてみました。
試験結果を図２に示しました。いずれの試験区でも尿素量の減少が見られ， 3 〜 5％濃度の試験区では 24 時間で， 10 ％濃度一般の方に簡単に入手できる代物でもないのでお試しあれといえないのが難点ですが，試験をしながらたもんじゃないサメも結構捨てなどと感じた次第です。
（化学部加治屋）
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早期審査
課題:
出願人は選択により早期審査手続を受けられるようにするべきである。早期審査手続での出願は、審査係属期間が１２ヶ月以内になるようにする。
背景:
新たに提出される出願は、通常有効な米国出願日の順に審査される。しかし、特許庁長官は、特許法施行規則１．１０２条（ｃ）又は（ｄ）に基づく早期審査が認められれば審査の順番を繰り上げることを規定してもよい。

現在、出願人は実用特許出願で、ＭＰＥＰ２０８．０２サブセクションⅧのガイドラインに基づく早期審査の請求ができる。現行の“早期審査請求”手続で出願人に求められていることは（１）申請料１３０ドルの支払い、（２） 全クレームが一発明に向けられていること、（３）審査前に先行技術調査を実施すること、（４）クレームの主題に最も近い文献のコピーを提出すること、及び（５）最も近い文献の詳細な解説（ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ）を提出することである。１３０ドルという料金で、“早期審査”が幅広く利用されるよう期待されているのかもしれない。しかし、このＭＰＥＰ２０８．０２サブセクションⅧに基づく早期審査の年間請求件数は今のところかなり少ないものである。１９９７年度の請求件数は３５９件、１９９８年度は４９０件、１９９９年度は５４９件、２０００
年は６７０件、２００１年は３７３件であった。こうして請求件数が少ない理由は、与えられる早期審査が、もとの出願手続及び許可後の公開を早めるようにはならない、又は米国特許庁が“早期審査”に要する審査係属期間の短縮目標を具体的に明言していないからではないかと思われる。

この早期審査手続案により、審査係属期間が長すぎると不満に思っている出願人や、迅速な特許発行を望む出願人にとって格好の選択肢が与えられる。

検討されている選択肢:
出願人は、新しく正式出願（仮出願でない出願）を提出する場合、出願の際に必要な料1金と早期審査請求書を提出して早期審査を請求することができる。早期審査対象の出願では審査係属期間が１２ヶ月以内とされる。新たに提出する正式出願で、この早期審査を受けるには、次の要件が満たされなければならない：__ 完璧な出願を電子的に米国特許庁に提出しなければならない。特許出願／手続料金の支払いは全て、出願人の口座からの引き落としかクレジットカードのいずれかにより行わなければならない。
__ 出願人は、審査前調査を行わなければならない。その調査には、米国の特許と公開公報、外国の特許及び公開公報、非特許文献の調査を含まなければならない。出願人は、審査前調査を行った旨のステートメントを添付し、クラスとサブクラスによる調査分野、 調査を行ったデータベース、そのデータベースでの調査で使用したサーチクエリーをリストアップしなければならない。
__審査前調査に基づき、出願人はその出願の分類を仮に行わなければならない。
__ 出願人は米国特許法施行規則第１．９８条の情報開示書（ＩＤＳ）を提出しなければならない。出願人は、ＩＤＳ中で、クレームの主題に最も近いと考えられる引用文献を示し、さらにその示された各文献について関連性の解説（ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ）を載せなければならない。出願人は、クレームされた主題に最も近いとされるＩＤＳ中の各引用例の写しも、電子画像形式で提出しなければならない。
__ 出願１件のクレーム数は、合計２０項、且つ独立クレーム３項を超えないようにしなければならない。審査官は独立クレームのみ審査を行い、従属クレームについてはその独立クレームによって有効又は無効かが決められる。
__ 全てのクレームが一つの発明に向けられていなければならない。

出願prosecutionが行われている間、以下の早期手続が行われなければならない。
__ 審査官は、新しく正式出願（仮出願でない出願）が提出されれば、他の取り扱いの出願よりも先にその出願の審査を開始し、早急に第一回アクションを発令する。 第一回アクションで拒絶がなされた場合は応答の２ヶ月の短縮応答期限が与えられる。補正書を補足すること、及び期限延長は認められない。
__ 始めに出願を提出してからは、米国特許庁への連絡は全て、オフィスアクションへの応

2答も含め、２ヶ月期限以内にFAXかe-mailにて行わなければならない。
__ 審査官は、出願人から応答書を受領して２週間以内に、最終決定に向けた検討を開始する。この決定では、拒絶査定がなされて２ヶ月の短縮応答期限が与えられるか、特許許可通知が発令されるかのどちらかである。特許許可通知が郵送される時には、特許発行料の支払期限も通知されるが、その通知には、出願人は郵送日から１ヶ月以内に公開用に確定した出願内容を提出すること、同時に発行手数料も納付しなければならないことが示されている。期限延長は認められない。
__ 拒絶査定が郵送される場合は、２ヶ月の法廷短縮期限が与えられる。拒絶査定の後に補正書を提出する場合、出願を許可される状態とするものでなければならない。 それ以外の方法による拒絶査定に対する応答は、特許法施行規則１．１９１条に基づく審判請求（ｎｏｔｉｃｅｏｆａｐｐｅａｌ）か、特許法施行規則１．１１４条に基づく継続審査請求（ＲＣＥ）の提出に限られる。審判請求又は継続審査請求を提出すると、早期審査手続ではなくなる。
__出願人は、拒絶査定に対する２ヶ月の応答期間中に審査官とのインタビューを申し込むとよい。これは、どのように補正を行えば出願が許可可能な状態となるのか考えを一致させるためである。出願人が許可可能な状態に納得できなければ、拒絶査定への応答方法は審判請求又は継続審査請求の提出に絞られる。
__ 補足のＩＤＳは継続審査請求によって提出しなければならない。

特許許可がなされた後は、早期審査手続の対象である出願の印刷は最優先される。

米国特許庁の提案指針:
詳細：選択肢を採用して法改正がなされるよう努め、出願から特許発行までに要する審査係属期間を１２ヶ月以内に保証する、費用ベースの早期審査手続が規定されるようにする。
早期審査は、提案されている４つの審査手続のもと、補助的な手続の一部として実施する。

3
2019/10

EyeCAD FAQ

FAQ

バージョンの確認方法

EyeCADのバージョンの確認方法
EyeCADのバージョンは以下の箇所でご確認いただくことができます。

物件管理のタイトル欄「EyeCAD Ver ～」FAQ－バージョンの確認方法 は以上です

FAQ バージョンの確認方法 － 1
嘉手納小学校５年
R６年６月２８日（金）夏本番!!子どもたちの元気な声と共にセミのなき声が校庭に響いています。いよいよ、7 月。
子どもたちの楽しみにしている夏休みがもうすぐです。
また、今月は、1 学期前半の締めくくりの大事な時期です。どの教科も積み残しがないよう、気合いを入れて学習に望みたいと思います。家庭学習も徹底できるよう、お家の方のご協力もよろしくお願いします。

４日（木）
５日（金）
１２日（金）
１５日（月）
１７日（水）
１９日（金）
２２～２６日宿泊学習 １日目
宿泊学習 ２日目
縄跳び大会
公休日（海の日）クラブ
1 学期前半終了
個人面談

国社

算語

・みんなが使いやすいデザイン会

・作家で広げるわたしたちの読書
・寒い土地のくらし

数・くらしを支える食料生産・米づくりのさかんな地域
・割合（１）

夏休み期間
7 月２２日～８月２１日

理科・合同な図形・台風と天気の変化
・花から実へ

※1 学期後半開始日は8 月２２日（木）です。

体音

育楽・ソフトバレーボール・アンサンブルのみりょく

家庭・ひと針に心をこめて～安全指導について～
梅雨明けし、毎日暑い日が続いています。
宿泊学習の２日間も暑さが厳しいと予想されますので、持ち物に追加をお願いします。
①登山用ペットボトル、２本中 1 本は、冷凍させた物を持たせてください（スポーツドリンク可）
・必要に応じて、クールネックリングや冷却タオルなど、持たせることも可能ですが、お子さんの自己管理となります。紛失や破損等の責任は負えません。また、友人間の貸し借りによって生じる破損等のトラブルにおいても責任は負いかねます。

①自転車の安全な乗り方（二人乗り、飛び出し等）に注意する。
②スケートボード・リップスティック等は、場所や乗り方に気をつけて遊ぶ。
③河川、海岸には、子どもだけで行かない、泳がない。
④深夜はいかい（午後 10 時以降）、無断外泊はしない。
※午後１０時以降の外出は、保護者同伴でも補導対象になります。子どもの安全を守るためにも、学校だけでなく、家庭及び地域ぐるみで声かけ、対策をしていきましょう。
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横置き冷却チャンバーでのダイカスト
離散化・差分スキーム等の比較検討

はじめに横置き冷却チャンバーでのダイカストを考えます。 溶融金属は、プランジャーによって押される水平ショット スリーブから金型キャビティに射出されます。ダイキャビティおよびショットスリーブ内の初期空気が溶融金属内への閉じ込められる（金属が凝固する時の気泡）状況を確認します。

水平ショット スリーブやプランジャーの大きな加速に対する反力によって、波面のロールオーバーが引き起こされます。

ピストンとチャンバー の端壁の間の相対運動は、デカルト グリッドを使用して再現され、ピストン表面または端壁のいずれかを動かすことによって収縮します (ピストンは静止していると仮定 / 単位質量あたりの水平体積力)。特定の動作条件では、特に波が砕け始めた後、グリッドに依存しない結果を得ることが困難でした。
ここで、質量保存を満足するスカラー輸送方程式の数値解法が重要になります。PHOENICS に実装されたスカラー方程式手法は、Van Leer (1977) の陽的な離散化スキームを使用して数値拡散を削減しようとしますが、Gómezet らは(2000)の研究から流体マーカー変数 F が変化する領域で許容できない拡散が排除できないことが知られています。今回はこのスカラー方程式手法に対してレベルセットモデルを導入してより界面形状を明瞭に扱えるようにした。
計算モデル
計算は下図のように初期液面形状を決めた状態から開始します。計算時間は、溶融金属がチャンバー天井に到達するよりも十分小さい時間です。ピストンの移動は、単位体積当たりの体積力として液体に与えます。

メッシュの依存性を知るために、いくつかの分割数で比較してみました。全てのメッシュでは CFL 条件が0.05になるようにΔt を決めています。
計算結果
計算開始直後(a)と少し進みロールオーバーが見られる時刻(b)の界面分布をしめします。メッシュ分割が細かい方が、より液の移動が進んでいることがわかります。

次に、解法の違いについて比較してみます。下図の(a)は PHOENICS のデフォルトの Hybrid スキーム、(b)は対流項の計算に非線形高次差分の MUSCL スキームを使用したものです。MUSCL スキームではターンオーバー後のスプラッシュが見られます。

以下にスプラッシュ部分を拡大したものを示します。

まとめ
モデルは流れの全体的な特性を適切に予測しており、その結果は、砕波問題を正確かつ効率的にシミュレートする際のモデルの機能と限界を示しています。PHOENICS で得られた結果は、ナビエ・ストークス方程式のメッシュの離散化の比較、スキームの比較、およびレベルセット法に基づいて界面流れのシミュレーション用に特別に開発されたコードの結果と比較されました。計算結果ではターンオーバーによる気泡の混入が表現できており、コードをいくつかのベンチマーク問題を解決するために適用することで効率と精度が評価されることがわかります。

ーーーーーーー―ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
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Tel: +44 (0)20 8947 7651 Fax: +44 (0)20 8879 3497 Email: phoenics@cham.co.uk
Web: http://www.cham.co.uk
Jean Monnet Centre of Excellence
EU Lecture for High School Teachers
主催：兵庫県高等学校教育研究会英語部会
共催：ジャンモネＣｏＥ Organised by Jean Monnet Centre of Excellence「グローバル人材の育成における高大連携の可能性」
The possibility of collaboration between high schools anduniversities to cultivate globally competent graduates
日 時：講 師：２０１８年 １月２３日（火） １５：１０ – １６：１０
神戸大学国際連携推進機構国際教育総合センター
高城 宏行 アカデミックコーディネーター・特命准教授
会 場： 兵庫県中央労働センター(兵庫県高等学校教育研究会英語部会平成 29 年度研究大会)
対象者： 兵庫県高等学校英語科教員
言 語： 日本語
申込方法：各高校に通知された研究大会参加申込書により 12 月 20 日(水)までに高英研事務局へ申し込んでください。
Date/Time : 23 January 2018 (Tuesday) 15:10 – 16:10
Lecturer : H i r o y u k i T A K A G I , A s s o c i a t e P r o f e s s o r & A c a d e m i c C o o r d i n a t o r(Center for International Education, Institute for
Promoting International Partnerships, Kobe University)

Venue: Hyogo Prefectural Labor CenterTarget: English language teachers from Hyogo high schools
Language : Japanese-お問い合わせ Inquiries神戸大学国際教育総合センタープログラムコーディネート部門
Program Coordination Section, Center for International Education
intl-prg@office.kobe-u.ac.j

TEL:078-803-7077
小野高等学校 生徒の皆さんへ

明日５月１１日は創立記念日、８２年の歴史をともに振り返ろう！
本校は、昭和１７年（１９４２年）に小野新町、滝根町、飯豊村そして夏井村からなる組合立の田村農蚕学校として設置されました。この前年には、太平洋戦争がぼっぱつ勃発していますので、戦時中に開校した学校ということになります。
ようさんぎょう
本県は、明治時代から養 蚕 業 が盛んでした。小野町をはじめとする田村地域におかいこ
えさ
くわいて、 蚕 の餌となる桑栽培が盛んに行なわれ、地元の主要な産業として養蚕業が発展しました。このため、その担い手を育成する学校の創設は、地域経済の発展には欠かせない要素でした。
いかん

昭和２２年には福島県立に移管し、福島県立田村農蚕高等学校に、昭和２３年にかいしょう
は福島県立田村農業高等学校に 改 称 されました。当時、農業科３００名、家庭科１５０名の定員でしたので、とても大きな学校でした。昭和２７年に福島県立小野新町高等学校、昭和３０年に小野高等学校に改称され、現在に至っています。
前身が農業高校だった小野高校ですが、昭和２５年に普通科が、昭和６０年に商業科が設置されるなど、時代のニーズにあわせて、小野高校は大きく変化していきました。平成１０年（２４年前）には、総合学科が開設され、生徒一人一人の多様な学びを大切にし、「夢をカタチに」の教育理念のもと、地元の皆さんに愛される高校
はいしゅつとして、多くの優秀な卒業生を 輩 出 してきました！
明日の創立記念日を迎え、今年も新たに歴史を一つ刻むことができます。本校は、一人一人が活躍し、笑顔があふれる学校です。先月、生徒会が企画したレクリエーションが行われ、互いに協力する姿を見ることができました。
本年度も新入生２９名を迎えることができました。入学して一か月余りの１年生にはぜひ、母校小野高校の良さ、素晴らしさを進んで発見してほしいと思います。４月に着任された原田校長先生も、小野高校の歴史と伝統にとても興味・関心を抱く方の一人です。先日は、小野高校野球部県大会準優勝のエピソードを披露いただきました。時代は移り変わっても、小野高校の魂は皆さんにしっかりと受け継がれていはます。明日はぜひ、小野高校の歴史と伝統に思いを馳せてください。

生徒会レクリエーション（４月２６日）

小野高校の歴史に触れる原田校長先生
生徒会総会（５月２日）〈 同窓会事務局 〉
いわき支援学校
令和５年度 学校評価票集計結果（生徒） 回答率
評 価 内 容Ⅰ 自ら考え学
ぶ人 ～一人一人の学びの充実を図ります～Ⅱ 心ゆたかな
人 ～豊かな人間性・社会性を育成します～

Ⅲ じょうぶな
人 ～健康で安全な生活を推進します～

1

授業は

2

わかりやすいですか。

94.8％ (73/77）〔最終〕
はいいいえわからない 「はい」の割合

692

393.2%

授業で学んだ内容は、自分にとって役に立っていると思いますか。

662

589.2%

3

学校で、友達とかかわったり、一緒に協力したりしながら、学習活動に取り組んでいますか。

70

0394.6%

4

授業の中で、パソコンやタブレットを使うことはありますか。

68

4

091.9%

5

自分からあいさつをしたり、身だしなみを整えたりすることができていますか。

66

4489.2%

6

自分の将来の進路について、学校の先生や家族と話し合っていますか。

599679.7%

7

悩みや不安、SNSでのトラブルなどを、先生や友達に相談することができますか。

5081667.6%

8

相手の立場にたって、思いやりのある行動をとることができますか。

607681.1%

9

交流学習などで、他校の生徒や地域の人たちと一緒に活動したり、教えてもらったりすることは楽しいですか。

653

587.8%

保健の授業などを通して、男女の身体の違い10 や異性との正しいかかわり方について学びましたか。

59

4

1179.7%

交通ルールやマナーを守って登下校していますか。

720297.3%

自然災害などの危険なことが起きたときに、12 自分の命を守る方法を考えたり、行動したりすることができますか。

623

983.8%

11＜生徒の意見＞（はずかしいので）男女言いたくないです。もっと優しくなりたいです。
企業に入りたいのですが、卒業後について社会でやっていけるか不安です。
大人になってから人とのコミュニケーションが取れるか不安です。
仕事頑張れるかわからない。
自分で通勤できるようにします。
卒業した後に会社でお仕事をしてみたいです。
ともだちとなかよくできるかしんぱいです。
やすみはないのかな。
卒業後、一人暮らしするのはちょっと不安です。
実習先を迷っています。
挨拶の声の大きさが不安です。
緊張しがちです。
人と話すとき、ちゃんとした言葉選びができるか不安。
ちゃんと働けるか不安。
Bulk Sensitive Photoemission of Transition Metal Oxides
Giancarlo Panaccione
Lab.TASC INFM CNR
S.S. 14 Km 163.5, in AREA Science Park, I-34012 Basovizza (Trieste) – Italy
High resolution Hard X-Ray (> 5 keV of kinetic energy) PhotoEmission (HAXPES) has provento be an excellent tool not only to reach high bulk sensitivity but also to directly access theelectronic states near the Fermi level, i.e. to the energy scale of the electronic correlation.
In this talk, a review of the recent results obtained within the VOLPE (VOLume PhotoEmissionfrom solids) project, now operational at beamline ID16 of ESRF, will be presented [1-4]. In
particular, we will report results obtained on strongly correlated systems (cuprates, vanadates,manganites), where the comparison between truly bulk sensitive core level and valence band
spectra i) allows a reliable estimate of the correlation term and ii) reveals new screening
mechanism in transition metal oxides. Furthermore, we discuss bulk sensitive photoemission
spectra of a representative Mott-Hubbard system, pure V2O3. Experiments performed vs.
temperature, crossing the Metal Insulator Transition, and the comparison with DMFT calculations
provide experimental proof of the correlation between sharp satellites observed in the core level
spectra and the coherent intensity measured at the Fermi level.
[1] P. Torelli, et al. Rev. Sci. Instrum. 76 (2005) 023909.
[2] G. Paolicelli et al., J. Electr. Spectr. Relat. Phenom., 144, 963 (2005).
[3] G. Panaccione et al., Journal Physics C: Condensed Matter 17, 2671 (2005).
[4] M. Sacchi et al., Phys. Rev. B71, 155117 (2005).
．受動態【ポイント解説】

不規則動詞の過去形・過去分詞形型

意

味

～である
する
A-A-A 型切る
読む

A-B-A 型

来る
走る

A-B-B 型

持ってくる
買う
つかまえる
教える
思う、考える
見つける
得る
持っている
聞く
言う

A-B-C 型

始める
行く
知っている

原 形

過 去 形

過 去 分 詞 形



















★

★

















































★

★



★

★













．受動態【ポイント解説】

受動態(受け身の文 のつくりかた

猫が花びんを壊した↓．「受動者 物 ＝サレル側」を主語にする↓↓．動詞を「過去分詞」にする↓↓

必要に応じて「～（～によって）」をつける

受動態(受け身の文 が使われる場面．だれがやったのか分からない場合（私の自転車が昨日盗まれた）．内容に客観性を与えたいとき（私は彼のことを誠実な人だと思う）（彼は誠実な人だと言われている）．長い主語を避けるとき““１””

次の手順で不規則動詞の過去分詞形をマスターしなさい。
「不規則動詞一覧表」（ 枚）をダウンロードする「音源」をダウンロードするを使用して、発音できるようにするとともに、スペルを書けるように練習する。
合格するまでテストを受ける
合格したら先生に報告しなさい。

．受動態

２

次の文の（ ）内から適する語を選び，記号で答えなさい。
（ アイウ（ ア（ アウイイ（ アイ（ ア）ウ）ウ）ウイイ）
ウウイウ２））（ ア（ ア）ウイ（ ア（ ア）イ（ ア３【ポイント解説】

イウ））

次の文を〔 〕内の指示にしたがって書きかえるとき，下線部に適する語を書きなさい。
〔否定文に〕〔否定文に〕〔疑問文に〕〔①疑問文にして，②３で答える〕①②〔能動態の文に〕〔受動態の文に〕〔この文が答えとなる疑問文に〕

．受動態

４

日本文に合う英文になるように、【ポイント解説】

内の語を並べかえて数字で答えなさい。

サッカーは多くの国々でプレーされています。

このドアは時に開けられるのですか。

４
この単語はそれほど頻繁には使われません。

その男の人の名前は年前は知られていましたか。

この歌は世界中で多くの子どもたちによって歌われています。

２ウウアウ
３
①
４

②アウイイイア
修士論文 2011 年度（平成 23 年度）
Masterʼs Thesis Academic Year 2011

アルゴリズミックにデザインすることの優位性に関する考察〜デザイン課題への応用経験を通して〜
A study on an Advantage of Algorithmic Design Approach : Through an experience of application to Design Projects.

慶應義塾大学 政策 ･ メディア研究科
Keio University, Graduate School of Media and Governance阿部祐一
U-ichi Abe

修士論文 2011 年度（平成 23 年度）

アルゴリズミックにデザインすることの優位性に関する考察〜デザイン課題への応用経験を通して〜

論文要旨

現代におけるデジタルデータ利用普及とコンピュータの進歩は、人間の生活と社会に大きな変化をもたらした。多くの情報がデジタルデータによって表現可能になり、それを高速で処理するコンピュータの役割は、今や人間の生活と社会にとって必要不可欠なものとなった。
デザインを取り巻く環境も、こうした現状と無関係ではない。特に、デザインプロセスにコンピュータを取り入れる上で、アルゴリズミックにデザインするということの必要性と重要性が認識され始めた。
本研究では、こうしたアルゴリズミックにデザインするということが果たしてどのようなことであり、そして既存のデザインに対してどのような優位性を持つのかということを考察する。
研究の手法は、著者が関わったアルゴリズミックなデザイン事例と、その経験を通して著者が得た知見を分析することで、アルゴリズミックにデザインするということの本質に近づけるのではないかと考えた。
分析の対象となったデザイン事例は、個々に独立したデザイン課題を持つものであったが、その全てに著者が関わっているということから、個別のケーススタディであるとともに、アルゴリズミックなデザインを深化させていく過程であるともいえた。
こうした具体的なアルゴリズミックなデザイン事例と、それに直接関わったという著者の経験から、アルゴリズミックなデザインを適切に運用ための多くの有用な知見が得られ、またアルゴリズミックにデザインすることの優位性についてを考察することができた。。
アルゴリズミックにデザインすることは、デザインにおける協働の可能性を大きく広げるものである。アルゴリズ
ミックにデザインが用いられる理由の多くが、人とコンピュータが協働することで、人だけでも、コンピュータだけでも解決が困難なデザイン課題を解決するためである。しかし、適切に運用されたアルゴリズミックなデザインでは、通常のデザインでは、デザインの外側に置かれてしまう " 他者 " がデザインに参加することを可能にする。
またアルゴリズミックにデザインすることは、適応的なデザイン、プロセスのデザインを可能にする。これは今までのデザインが踏み込むことができなかった、新しいデザイン領域である。

キーワード
1. アルゴリズミック ･ デザイン
4. 自己組織化

2. コンピューテーショナル ･ デザイン

3. 都市デザイン

5. シミュレーション
慶應義塾大学 政策 ･ メディア研究科
阿部祐一

Abstract of Masterʼs Thesis Academic Year 2011

A study on an Advantage of Algorithmic Design Apploach: Through an experience of applications to Design Projects.

SummaryThe widespread use of a digital data and the development of a computer changed a human life and society.
Now, we can describe many information in a digital data. A computer that hundl these digital data at a fast become
an essential tool for human life and human society.
These situation is not only around a human life and human society but also around a design. Especially, we take noteof a necessity and inportance of algorithmic design to introduce a computer to a design .
In this study, I look at what is algorithmic design approach and what advantage have algorithmic design approachcompare with another design approach.
analyzing a case study of algorithmic design I assisted and my experiments of these, I thought to be able to approach
the stuﬀ of algorithmic design.
These design projects have independent design problem. These are not only a independent case study but also
deeping process study, because I assisted to all these projects.
I could obtain Many knowledge and information that are are very useful to manage algorithmic design from thesecase study and my exteriment. And Similary, I could look at an advantage of algorithmic design apploach.
To design with algorithmic method incresethe the possibility of a collaboration in design process.
And to design with algorithmic method realize a adaptive design and enable designing a process.

Key Word
1. Algorithmic Design

2. Computational Design

3. urban Design

4. Self-organization

5.Simulation
Keio University, Graduate School of Media and GovernanceU-ichi Abe
特別企画

プログラム

特別企画
11月6日（金） A 会場 （和歌山県民文化会館 2F 大ホール）
特別企画‌with コロナ時代の経鼻内視鏡手術

特別企画

プログラム

座長 松前SP-1

11：15～11：45

光紀（東海大学 医学部外科学系 脳神経外科学）

Safe COVID-19 Practices for Endoscopic Endonasal Skull Base Surgery
Departments of Neurological Surgery and Otolaryngology
University of Pittsburgh Medical Center, Pittsburgh, Pennsylvania, USA

Paul A. Gardner, M.D.

SP-2

Withコロナ時代の経鼻内視鏡下垂体手術
日本間脳下垂体腫瘍学会- 22 -広報部・虎の門病院

間脳下垂体外科

西岡宏
沿革●1984.2.10
千葉県松戸市稔台の自宅マンションにてクリエイティブオフィス ベンデザイン開業
高山 勉 24才●1985.1.10
千葉県松戸市松戸新田に、賃貸事務所取得●1986.1.10
千葉県松戸市根木内1(国道6号線沿い)に、店舗付き住宅取得 移転●1987.5.10
コンピュータグラフィクスシステム
NEC PC-98 DINAPIX-V他 導入●1988.9.28
有限会社ベン・デザインオフィスに法人化(資本金1,000,000円)●1992.1.26
新社屋兼自宅 Ben.BLD完成 (地下1階高山 勉 31才

地上4階)●1995.2.4
PC-98による、コンピュータ・アートスクール Big Ben 開校●1995.10.17
資本金 3,000,000円に増資●1996.12.10
alpha-webとプロパイダ契約
インターネット接続●2000.3.1
独自ドメイン ben7.com 取得(現在は ben-jp.com )●2001.9〜2009.9まで
下記5社にて勤務兼任
・有限会社 ヤマダ工芸様 デザイン室
・株式会社 ライフランド様 千葉本社 宣伝課
・株式会社 ジャパンアートクリエーション様 三田本社
・有限会社 京葉宣伝様 デザイン室
・山形屋商事株式会社様 ホテルスプリングス幕張 営業企画課●2007.8.31
有限会社ベン・デザインオフィスを、個人事業所とする●2008.11.1
事務所・自宅共
現在に至る

千葉県松戸市五香南に移転(2021.4.19記)
Ben Design Office
上原浩二会計事務所

23.10

ACSV Monthly Letter
加算税と延滞税
申告内容の誤り、無申告、不納付の場合には以下の加算税・延滞税が課されます。これらは「罰金」的なもので、所得計算上の損金に算入できません。
種類

内容

税額の計算

①過少申告加 税 務 調 査 等 に よ り 追加税額×10%＋（追加税額−Ａ）×5%
算税
修正申告、更正処分 A：当初税額 or50 万円の多い金額を超える金額（自主申告は課税なし）②無申告加算 期限後申告、決定処 追加税額×15%＋（追加税額−50 万円）×5%
税分（自主申告は 5%に軽減）③不納付加算 源 泉 徴 収 し た 税 金 税額×10%税を期限内に不納付（自主納付は５%に軽減）④重加算税

脱 税 （ 事 実 の 隠 ぺ ①③に代えて課せられるとき
い、仮装）
追加税額×35%②に代えて課せられるとき
追加税額×40%⑤延滞税

2 ヶ月ま 追加税額×一定率×法定納期限からの期間※納期限 で（23 年度の一定率は年 4.3%）
から（①③の場合、期間は最大 1 年間）
2 ヶ月超 追加税額×14.6%×※納期限からの期間※納期限
期限内申告、源泉徴収税・・・法定納期限
期限後申告、修正申告・・・・申告書提出日

なお、加算税が 5,000 円未満や、延滞税が 1,000 円未満の場合は課税されません。
税務カレンダー
内容
１０月

個人住民税納付（第３期）

１１月

所得税予定納付（第２期）
個人事業税納付（第２期）

備考
減額申請ができます。

（注） 法人税の確定申告期限は、決算日より２ヶ月以内です。
個人所得税の確定申告・贈与税申告は翌年３月１５日です。
源泉所得税の納付期限は、翌月１０日です（納期特例を除く）。
住民税納付の日程については、上記と異なる地域があります。
※ 電子メール or ファックス or 郵便 で配布しております。変更を希望される方はご連絡下さい。
（できるだけ 電子メール でお願いしております）

上原浩二会計事務所

公認会計士・税理士 上 原 浩 二〒631-0002 奈良市東登美ヶ丘 1-11-3
Tel (0742) 48-3120
【レンタル料金表】
大人セット●カービングスキー●ショートスキー●スノーボード

子供

1日¥1,500 ¥1,000¥1,000¥1,500 ¥1,000

板のみ（各種）¥1,000 ¥500
ブーツのみ（各種）¥500 ¥300
ストック¥500 ¥300
ウェアー上下¥1,500 ¥1,000
ウェアー上・下各¥800 ¥600
小物各（グローブ・ゴーグル・ニット帽）¥200 ¥100
１日
ソリ¥500