拠点長挨拶

Director’s Message

三成賢次

MITSUNARI Kenji
Executive Vice President, Osaka University

大阪大学理事・副学長

大阪大学は、人文 ･ 社会科学のあらゆる分野において「日本」を対象とする研究者を全国有数の規模で擁しています。
留学生教育の全国的拠点である日本語日本文化教育セン
ターを擁している点も本学の特長であり、また、令和4年4月には人文学研究科が設置され日本学の核となる日本学専
攻が新たに創設されました。
グローバル日本学教育研究拠点は、そうした豊富なリソー
スを組織横断的に活用し、研究面では、「日本」を手がかりとして新たな学際的・国際的学術プラットフォームを構築することを、教育面では、あらゆる研究分野の学生に対し研究成果をわが国において社会実装しようとする際の基礎的な知識を提供することを目指しています。
皆さまには、本拠点の取組にぜひご参加くださいますよう、お願い申し上げます。

Across all branches of the humanities and social sciences, Osaka University is home to a particularly eminent
assortment of researchers engaged in the study of “Japan”. Osaka University’s Center for Japanese Language
and Culture is at the heart of the national education of
exchange students, and April 2022 marked the pivotal
establishment of the Division of Japanese Studies in the
new Graduate School of Humanities.
The Global Japanese Studies Education and Research Incubator (グローバル日本学教育研究拠点, GJSERI) is designed to take advantage of these rich institutional resources in ways that cut across organizationalboundaries. In terms of research, GJS-ERI aims to serve
as a new interdisciplinary and international platform forthe study of “Japan”, and in terms of education, GJSERI strives to provide students from all fields with theknowledge necessary for the practical application of research results for the good of society.
We warmly invite you to participate in our eventsand initiatives.

1

目 次
1

拠点長挨拶

32

三成賢次（大阪大学理事・副学長）

デジタル・ヒューマニティーズが拓く日本研究の新展開［開催報告］

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4

GJS-ERIとは

5

What Is GJS-ERI?

36

拠点形成プロジェクト

6

京都学派およびポスト京都学派における科学哲学および技術哲学研究

8

在日コリアン文学の国際研究ネットワーク構築

10

社学連携型・高度副プログラム「日本におけるマイノリティ教育の理論と実践」の開発

12

東アジア世界における「モノ的情報」研究拠点の形成：総合知による文化財分析の可能性

14

21世紀課題群と東アジアの新環境：実践志向型地域研究の拠点構築

16

オーラルヒストリー資料の保存・公開・活用に関する共同研究―――
チャールズ・A・ビアードと日米関係」

中嶋啓雄（大阪大学大学院国際公共政策研究科教授）―――
教育プログラム

20

大学院等高度副プログラム「グローバル・ジャパン・スタディーズ」

21

授業担当教員からのメッセージ22

大学院等高度副プログラム「日本におけるマイノリティ教育の理論と実践」

23

授業担当教員からのメッセージ―――
コラム「日本の絵本の鬼はなぜ優しいのか？
松村薫子（大阪大学日本語日本文化教育センター准教授）―――
国際シンポジウム「デジタル日本学」の可能性［開催報告］
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プログラム

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開催報告
田畑智司（大阪大学大学院人文学研究科教授）

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Keynote Speech 要旨
Towards a Science of Stories: Past, Present, Future
Hoyt Long（シカゴ大学教授）
当日配布ブックレットからの転載

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フラッシュトークにご参加いただいたみなさまより

月例ワークショップ

講演を終えてホイト・ロング（シカゴ大学教授）

2022年6月例会開催報告 パネルディスカッション「ヤングケアラー 気づいて、つなぐには」
岡部美香（大阪大学大学院人間科学研究科教授）

39

パネルディスカッションにご参加いただいたみなさまより

―
―
―

40

コラム「平成を振り返る」
高橋慶吉（大阪大学大学院法学研究科教授）

2022年度採択 拠点形成プロジェクト

26

ご講演をいただいた先生方より

35

Global Japanese Studies Research Workshop 2022.04 – 2022.12

An International Collaborative Network for Research on Zainichi Korean Literature

24

プログラム

34

38

2021年度採択 拠点形成プロジェクト

コラム「きっかけは一枚の写真

33

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―

18

研究交流ワークショップ

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―

42

今年の活動を振り返って

44

年間活動記録

45

構成員一覧

47

編集後記

GJS-ERIとは

What Is GJS-ERI?

グローバル日本学教育研究拠点（Global Japanese Studies Education and Research Incubator、略称 GJS-ERI）は、人
文・社会科学系の各部局でなされているディシプリン・ベースの取組の成果を踏まえつつ、教育研究の両面で次のような新たな展開を牽引していくことを目的として、2020年 12月 1 日 に設置されました。
まず、研究面では、「日本」を手がかりとして人文・社会科学の最先端の学問的対話が交わされる新たな学際的・国際的学術プラットフォームを構築することを目指しています。そのような新たな学術プラット
フォームとして「グローバル日本学」を構築し、「日本」からグローバル・アカデミアに向けた研究発信力の強化を達成することが、本拠点の研究面での目的です。
つぎに、教育面では、そのような研究成果を学際的・社学連携的な教育プログラムとして展開することを目指しています。日本の文化や社会についての幅広い知識は、理系を含むあらゆる分野の学生にとって、研究成果を社会実装しようとする際の基礎的素養として役立ちます。研究成果を社会実装するための基礎学として「日本学」を位置づける立場から、学際的・社学連携的な教育プログラムを展開し、「日本」発の
独創性をそなえたグローバル人材を育成することが、本拠点の教育面での目的です。
さらに、以上のような新生面を拓くための基盤として、本学で積極的に取り組まれている大量のデータに基礎づけられたデータ駆動型の教育研究に、人文・社会科学系の領域において「日本」研究の立場から

The Global Japanese Studies Education and Research Incubator (GJS-ERI), established at Osaka
University on December 1, 2020, aims to generate new advances in research and education on
Japan by integrating the benefits of work done in both the humanities and social science disciplines, actively adopting data-driven approaches to make the most of the rich assortment ofmaterials accessible at the university.
In terms of research, GJS-ERI serves as an international and interdisciplinary platform
for the exchange of advanced academic dialogue relating to the study of Japan. The research efforts of the Incubator are geared towards creating an environment conducive to the developmentof Global Japanese Studies and to the effective dissemination of research results from Japan to
the global academic community.
Further, GJS-ERI endeavors to translate its research results into valuable interdisciplinary and society-oriented educational programs. For students in all fields, including the naturalsciences, a broad understanding of culture and society is useful when considering the practicalapplications of research results. Therefore, the Incubator aims to create educational programs
that incorporate the study of Japan as part of an essential foundation for the training of global
talent.

注力しようとしています。

日本学を核とする新たな高度な国際的研究発信力、

学際的・国際的・社学連携的教育研究

新領域開拓力、社会実装力等を具えたプラットフォームの構築

新たな課題解決型人材の育成

ネットワーク
形成管理部門グローバルなグローバル
拠点形成部門社会
ソリューション
イニシアチブ研究拠点を形成

研究成果を社会実装するための教育プログラムを開発

グローバル
人材育成部門

デジタル日本学
部門
ELSI
センター

人文社会科学系戦略会議

拠点運営委員会
医歯薬
生命系
諸部局

アウトリーチ活動を展開

高度な研究発信力をそなえた拠点運営会議

日本語
日本文化
教育センター

21世紀
懐徳堂［運営組織図］

拠点長

人社系の教育研究を
理工情報系
諸部局

データ駆動型へと転換を先導

グローバル拠点形成部門

ネットワーク形成
管理部門

グローバル人材育成部門

デジタル日本学
部門

学際的・国際的な研究プロジェ

国内外の日本研究機関・東ア

日本研究の成果を学際的・社

人文・社会科学系の教育研究クトを展開することにより、「日

ジア研究機関との教育・研究

学連携的な教育プログラムとしのデータ駆動型への転換を促

本」を手がかりとして学問的上のネットワークを形成し、本て展開し、日本の文化や社会すことを意 図して、
「日本 学」

対話が交わされる新たな学術拠点の活動基盤を構築するとについての深い理解に基づいと「デジタル」を掛け合わせ

プラットフォームを構築するとともに、広報などのアウトリーて現代的課題に即応することることによる新たな研究の展

ともに、「日本」からグローバ

チ活動を行います。

のできる新たなタイプのグロー

開と人材の育成に取り組んでバル人材を育成します。

います。

ル・アカデミアに向けた研究
発信力の強化を図ります。

兼任教員

人文社会科学系諸部局
人文学研究科
文学部

外国語学部

人間科学研究科
法学研究科

経済学研究科

国際公共政策研究科
高等司法研究科
社会経済研究所

人文学研究科
人間科学研究科

文学部

外国語学部 日本語日本文化教育センター

法学研究科

経済学研究科

高等司法研究科

国際公共政策研究科

社会経済研究所※2022年7月、既存の基幹3部門に加えて、デジタル日本学部門が新設されました。

45

拠点形成プロジェクト論じます。そして國分功一郎と熊谷晋一郎の議論や「AA12

つの現れ方、つまり自然と自己の相互浸透がある一方で、自2021 年度採択 研究拠点構築型のステップ」などを参考にしながら、西田の責任論に無力感

然と自己の境界が失われないように確認し続けることも必要

からの回復プログラムとしての可能性があると指摘します。

だということ、に対応すると論じます。

京都学派およびポスト京都学派における科学哲学および技術哲学研究

2022年 12月 19日には文化人類学を専門とする九州大学の古米田はベルクソンの哲学やウルトラライトハイキングの思川不可知と哲学を専門とする大阪大学の米田翼の2人の気鋭

想を補助線として今西の棲みわけ理論をより徹底する方向にの若手研究者をゲストスピーカーに招いて登山・ハイキング

拡張することを主張します。米田は、今西の未踏峰などを征をテーマにポスト京都学派の代表的な人物と目される今西錦

服する登山への志向を垂直主義と、京都の家の裏山のような司をめぐるワークショップを開催しました。古川・米田とも低山のハイキングへの志向を水平主義と定義し、今西の棲みに今西には自然を人間の技術を駆使した挑戦によって征服さわけ理論は水平主義に基づいた生物進化論であると解釈しま

れる受動的存在とみなす植民地主義的傾向のようなネガティ

す。そしてウルトラライトハイキングとも通ずる水平主義的

本プロジェクトは西田幾多郎、田辺元、三木清、下村寅太

ブな側面がある一方で、しかし同時に現代の文化人類学や哲な広く自由に山を漂泊する態度にダーウィン主義的進化論と郎、今西錦司といった京都学派やポスト京都学派の哲学者・学の潮流とも呼応するような自然と文化の二元論を乗り越えは別様に適応を考えるヒントがあると米田は考えます。

思想家たちによって花開いた日本独自の哲学を科学哲学・技る一元論的思想もあるとして、そのポテンシャルを評価しま

術哲学の側面から研究するものです。構成員はフランス現代

した。

Research on the Kyoto School and Post-Kyoto School Philosophiesof Science and Technology

プロジェクト概要

プレゼンターに質問を行い、その後は参加者とプレゼンター

思想と日本哲学の専門家である檜垣立哉（人間科学研究科）をの間で議論が行われました。今西錦司のポスト京都学派の思中心に、学内からは文化人類学と科学技術社会論を専門とす

想家として側面が人類学と哲学の学際的研究によって検討さる山崎吾郎（CO デザインセンター）、量子力学の哲学や時間の哲

れる充実したワークショップとなりました。

学において著名な科学哲学研究者の森田邦久（人間科学研究科）、研究会告知ポスター（2022 年 9 月）

今後の活動予定

九鬼周造、田辺元、中井正一などの哲学をベースに近代人の来年度は 2023 年 9 月 7 日から 9 日にかけてアイルランドの思想と生きざまを描き出す日本哲学研究者の織田和明（人間科

森野の「獣道を散歩する―日本哲学における獣の位置づ

学研究科）が、学外からは日本哲学・フランス哲学で顕著な業

けをめぐって」は西田幾多郎の歴史主義が人間の歴史だけをコークで開催される The 7th European Network of Japanese

績を挙げているミシェル・ダリシエ（金沢大学）、和辻哲郎や西問題にしているために「動物」の位置づけがあいまいになっ

Philosophy Conference にてパネルセッションを行い、三木

田幾多郎の哲学をベースに環境倫理や技術倫理を論じる犬塚ていると指摘します。森野は西洋哲学や近代日本思想におけ

清や中井正一、下村寅太郎、高山岩男などを取り上げて京都

悠（名古屋工業大学）、アインシュタインと西田など当時の科学

る「獣」概念の歴史、そして西田・田辺・和辻・西谷啓治の思学派およびポスト京都学派における科学哲学および技術哲学と日本哲学の関係を研究しているフェリペ・フェハーリ（四日想などを参照しながら日本哲学における「獣」概念の位置づを論じる予定です。そのためにもオンラインでの定期的な研市大学）、西田哲学を中心にアンリ・マルディネや大森荘蔵のけを分析し、「獣」は常に排除の対象とされてきたこと、そし哲学とも対比しながらあるがままの物の実在を論じる哲学者て近代日本思想では「獣」でなくなるためには「自己犠牲」の森野雄介（金沢学院大学）が参加しています。本プロジェクトをしなければならないと主張されてきたことを明らかにしま

では定期的に研究会を開催して相互の研究をブラッシュアッ

す。そして森野はシモーヌ・ヴェイユを引用しながら端的にプし、その成果を国際的なカンファレンスでのセッションの人間そのものを問い直すことで人間と獣の二分法を乗り越え檜垣立哉（大阪大学大学院人間科学研究科教授）

生の研究会へと開かれた形式で研究会を実施するほか、日本開催や国際誌への英語およびフランス語での論文投稿、共著

ることを主張します。

山崎吾郎（大阪大学 CO デザインセンター教授）

哲学の基本文献の読書会も定期的に開催していきます。

「山と歩くことの日本学―ポスト京都学派の生態学」
日時：2022年 12月 19日 16:50 ‒ 18:30

会場：大阪大学大学院人間科学研究科ラーニングコモンズ
Introduction

論文の企画、また総括となる共著の日英両語での刊行によっ檜垣の「下村寅太郎の科学哲学 後半」および「続編構想」て発表していきます。研究会には日本哲学に関心を持つ研究は昨年度に発表した「下村寅太郎の科学哲学」の続きと下村

古川不可知（九州大学大学院比較社会文化研究院講師）

者や学生が多数参加し、活発に議論を行っています。

論の補遺としての廣松渉『〈近代の超克〉論』についての論文「登山と／の人類学―ヒマラヤと日本の 自然 を歩く」の構想を発表しました。檜垣は本研究発表と質疑応答の成果

米田 翼（大阪大学大学院人間科学研究科助教）を踏まえて著書の『日本近代思想論―技術・科学・生命』「ヒマラヤから裏山へ―今西錦司の棲み分け理論の UL 的拡張」の内の二編「下村寅太郎の科学哲学2―ライプニッツとレオ

Discussant

2022年度の取り組みと成果、活動報告

2022年度は3つのオンライン研究会と 1 つの公開シンポジウ

ムを行いました。
オンライン研究会は以下の3件です。

檜垣立哉（大阪大学大学院人間科学研究科教授）
プロジェクト構成員（学内）山崎吾郎（大阪大学 CO デザインセンター准教授）

森田邦久（大阪大学大学院人間科学研究科准教授）

犬塚の「西田幾多郎における自己の事後性と責任」は西田

脈から生まれたことを歴史的に確認したうえで、今西の自然哲学における自己の事後性の問題に着目して、西田の責任論

観には「人間と自然のシンビオシス」としての自然と自らとを初期から後期まで丹念にたどって解明します。西田の責任はまったく切り離された別個の存在としての自然の相反する論は責任を歴史的に変化する世界の構成要素として自己の存

2つの方向性があると指摘します。古川は自らのヒマラヤの高在を自覚した際に感じられる義務であり、その内容は自己を山や福岡の山などにおけるフィールド調査の経験をベースに発展・完成することにあるという点で一貫していると犬塚は今西の両義的な議論を拡張し、それは我々に対する自然の二

犬塚 悠（名古屋工業大学）（2022年9月23日 14：00 ‒ 16：00）

プロジェクト代表者

織田和明（大阪大学大学院人間科学研究科特任研究員）
古川は登山と人類学が両者ともに植民地主義的な探検の文「西田幾多郎における自己の事後性と責任」

哲学の発展のためにもプロジェクト構成員以外の研究者や学村寅太郎の科学哲学 の補遺として」を執筆しています。檜
学者であった下村と廣松のそれへの姿勢を再考しています。

檜垣立哉（大阪大学）（2022年7月2日 14：00 ‒ 16：00）

著の日英両語での刊行等も進めていきます。また将来の日本

森野雄介（金沢学院大学基礎教育機構講師）

森野雄介（金沢学院大学）（2022年5月21日 14：00 ‒ 16：00）
後半」および「続編構想」

えた論文・単著の執筆や共著論文の企画、また総括となる共ナルド」と「廣松渉の『〈近代の超克〉論』について― 下「獣道を散歩する―日本哲学における獣の位置づけをめぐって」「下村寅太郎の科学哲学究会を今後も継続して開催します。また研究会の成果を踏まPresentation

垣は近代の超克を科学哲学の問題として捉えなおし、数理哲

6

プレゼンテーション後はディスカッサントの森野、織田が織田和明（大阪大学人間科学研究科未来共創センター特任研究員）
プロジェクト構成員（学外）DALISSIER, Michel（金沢大学国際基幹教育院任期付准教授）
犬塚 悠（名古屋工業大学大学院工学研究科准教授）
FERRARI, Felipe（四日市大学総合政策学部准教授）
森野雄介（金沢学院大学講師）

7

拠点形成プロジェクト

2021 年度採択 研究拠点構築型

在日コリアン文学の国際研究ネットワーク構築
An International Collaborative Network for Research on Zainichi Korean Literature

Project Summary
This collaborative project is engaged in fulfilling the pressing need to construct an international network for researchon “Zainichi” (“Japanese-resident”) Korean literature, aninherently transnational and translingual subject that remains understudied both inside and outside of Japan. An
improved understanding of Zainichi Korean literature is
crucial not only for achieving a balanced perspective on thescope of modern literature written in Japanese, but also because the Zainichi Korean experience highlights key topics
in contemporary literary and cultural studies worldwide,
including issues of diaspora, migration, identity, discrimination, and the memory of empire.
With its central location in Osaka, home to more
Zainichi Korean residents than any other prefecture in
Japan, GJS-ERI is an ideal base for a research network
bringing together academics and writers working on Zainichi Korean literature in Japanese, Korean, and English
at leading institutions from around the world. Therefore,
this project serves to connect advanced researchers from
American, Japanese, Canadian, Australian, and South
Korean universities who are already focused on learningfrom the Zainichi Korean experience to the unique historical resources and rich contemporary community found in
Osaka.

2022–23 Activities
In the first half of 2022, a majority of the members of thiscollaborative project met in person for the first time since
the COVID-19 pandemic began when they attended a conference at the University of Hawaii and the annual meetingof the Association for Asian Studies in Honolulu. This
allowed the members to plan for future events and publications and to present one another with feedback on ongoing

8

research scheduled for publication in 2023. Next, in August
2022, the project convened an online panel with researchpresentations by Jonathan Glade (Lecturer, University of
Melbourne) and project representative Cindi Textor (Assistant Professor, University of Utah). These presentations
incorporated significant analysis of relatively rare Japanese
language texts that were acquired by the GJS-ERI project
during the 2021–22 period. Similar research by other project members based upon materials supplied by GJS-ERI is
ongoing.
Other symposia based upon this research project
include a two-day event in January 2023, when the projectis slated to sponsor a two-day event bringing the Taiwanese-Japanese writer Wen Yuju (On Yuju) to the Osaka
University campus for in-depth discussions on the writing
career of the Zainichi Korean writer Yi Yang-ji (Lee Yangji). As the keynote speaker, On will discuss the effects ofYi’s writing on her own development as a writer and her
involvement in the production of a new anthology of Yi’s
writing which was released in 2022. Next, On will participate in an in-depth translation workshop with members of
the GJS-ERI project and Osaka University students. Finally,on the second day of the workshop, Yi’s writing will be discussed by an international panel of four leading researchers,
including GJS-ERI project members Nobuko Yamasaki(Assistant Professor, Lehigh University) and Catherine Ryu(Associate Professor, Michigan State University), followedby comments from On and GJS-ERI-affiliated faculty member Watanabe Eri (Associate Professor, Osaka University).
February 2023 will see the first visit to the Kansai
area by an international faculty member based overseas,
as Jonathan Glade will visit Osaka University for a joint
event between GJS-ERI and the University of Melbourne.
The event will focus on the transnational scope of Global
Japanese Studies, a topic which encompasses the areas ofinterest covered by this GJS-ERI research project; additional publications are expected to emerge from this three-day
in-person event. It is expected that more events like thesewill be held in the 2023 academic year.

Future Outlook
Following an extended period in which activities took place
online due to the COVID-19 pandemic, the third year of
the research project presents prospects for incorporating
more in-person events in Osaka, including the possibilityof welcoming the overseas project representative to Osaka
University for an extended stay. Whenever GJS-ERI project
members visit the Kansai area, they will be presented with
opportunities to access archives, contribute to the activities
of research platforms, connect with community organizations, and meet with members of the Zainichi Korean
community in Kansai. Additionally, the project will placea new focus on the classification and analysis of original
materials from the personal archives of the prominent Osaka-based Zainichi Korean poet Kim Sijong. These activities
are expected to create new opportunities for publishing research results in an assortment of languages, which should
lead to additional expansion of the collaborative network.

Project Representatives
Nicholas LAMBRECHT
Osaka University Graduate School of Humanities, Assistant Professor

Cindi TEXTOR
University of Utah (USA), Assistant Professor

Osaka University Collaborators
YASUOKA Kenichi
Osaka University Graduate School of Humanities, Associate Professor

External Collaborators
IJICHI Noriko
Osaka Metropolitan University, Professor

TOBA Koji
Waseda University, Professor

SAKASAI Akito
University of Tokyo, Associate Professor

Felipe MOTTA
Kyoto University of Foreign Studies, Lecturer

ZHONG Zhang
Independent writer

Catherine RYUMichigan State University (USA), Associate Professor

Christina YI
University of British Columbia (Canada), Associate Professor

Jonathan GLADE
University of Melbourne (Australia), Lecturer

So Hye KIM
Korea University (South Korea), Research Professor

Nobuko YAMASAKI
Lehigh University (USA), Assistant Professor

Andre HAAG
University of Hawaiʻi at Mānoa (USA), Assistant Professor

9拠点形成プロジェクト「府立図書館には40か国語以上もの外国語の絵本がある

2021 年度採択 教育プログラム開発型

のに、あまり借りられていない絵本がたくさんあります。

2023年度以降は、多言語絵本紹介動画の制作を始め、フィー

もしかしたら、ここに絵本があることを知らない子ども

ルドワークを行う大学院生が増えます。具他的には、大阪府

たちや保護者の方々もいるかもしれません。ひょっとす

守口市立守口さつき学園夜間学級でのフィールドワークが始ると、府立図書館の本を借りたい場合に、府立図書館ままります。地域の学校や教育委員会等と緊密に連携しながら、で来なくても、近くの図書館まで配送するシステムがあこの「社学連携型」高度副プログラムを大阪大学に、そしてることも知られていないのかもしれません。」

地域に根づかせていければ、と思います。

社学連携型・高度副プログラム「日本におけるマイノリティ教育の理論と実践」の開発
Development of the Graduate Program for Advanced Interdisciplinary Studies
in “Theory and Practice of Minority Education in Japan”

また、2022年度に継続して、外国にルーツのある生徒たち
大阪府教育委員会の地域教育振興室や市町村教育室・小中が多く通う学校（具体的には、大阪府内の夜間中学校、日本語指導が必学校課の方々にうかがうと、「もしかしたら、そのことを学

要な帰国生徒・外国人生徒の入学者選抜を実施している大阪府立高校）のそれぞれ自分に合ったコースを選択し、講義、演習、そして校の先生方も知らないかもしれません。そのために、外国に教員・専門スタッフにインタビュー調査を行い、外国にルーフィールドワークにおける学習や経験を通して、以下の能力

ルーツのある子どもたちや保護者の方々に十分にご案内でき

ツのある中学生・高校生に対する教育の現状を把握するととを身につけていきます。

ていないのかもしれません。
」という懸念も明らかになりました。

もに、課題の解決に向けて必要な施策・改善策を提案したい

そこで、大阪府立図書館、大阪府教育委員会・地域教育振と考えています。この調査結果に基づいて、上記・高度副プ（目標4）が掲げられてい確保し、生涯学習の機会を促進する」① 教育学の基礎知識と日本におけるマイノリティ教育の現状

興室と大阪大学・人間科学研究科が協働して、多言語絵本紹

ログラムの内容や実施方法も必要に応じて改善する予定です。

ます。これを受け、日本でも2016年に「義務教育の段階におと課題について理解している（「教育哲学特講」、「コンフリクト

介活動を始めました。当初は、大阪大学の日本人学生・留学

さらに、すぐには難しいかもしれませんが、外国にルーツのける普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律」と共生の諸問題」など）。

生（母語と日本語による絵本の概要作成）と同じく大阪大学の美術ある子どもたちの教育・福祉に携わる（ことを志望する）社会人向けのプログラムの開発もいずれは行いたいと考えています。

プロジェクト概要

誰一人取り残さない社会の実現をめざして国連サミット（2015）で採択された「持続可能な開発目標」（SDGs）の 17の目

標の一つに「すべての人に包摂的かつ公正な質の高い教育を（教育機会確保法）が公布され、全国的に夜間中学校の設置・整② 日本のマイノリティ教育の現状と課題について自分の意見

部の学生（YouTube の背景となる挿絵の制作） がこの活動の中心

備が進められているほか、何らかの困難や特別なニーズを抱をもち、論じることができる（「教育哲学特講」、「コンフリクトを担っていたのですが、2022年度から、上述のように、大阪

える児童生徒への教育・支援および課題の多い学校への支援と共生の諸問題」など）。

府立福井高校に在籍する外国にルーツのある生徒の皆さんが、③ 日本語教育と母語保障に関する専門基礎の知識を獲得して母語と日本語による絵本の概要作成に参加してくださることいる（「日本語・日本文化を考える D」、「日本語教育学研究Ⅲ」）。

になりました。この概要作成の支援・協力を、上記・高度副特に近年、増加・多様化の傾向が著しい外国にルーツをも④ ①〜③の専門的知識・技能を、フィールドで課題解決にむプログラムを受講している2名の大学院生が支援・協力してつ子どもたちへの教育・支援が焦眉の課題であることは、文けて適用することができる（「未来共生ソーシャル・アクション

います。さらに大阪市立図書館もこの活動に協力してくださ

部科学省の報告「外国人児童生徒等の教育の充実について」

Ⅰ・Ⅱ」、「総合人間科学実習Ⅰ・Ⅱ」）。

ることになりました。完成した動画は、大阪府教育委員会のに力が注がれています。とはいえ、まだ成果は十分とは言えません。

（2020）でも指摘されており、明らかです。学校教育には、そ⑤ マイノリティ教育／日本語教育・母語保障を主題とするアのような子どもたちに対する日本語・日本文化の教育のみな

クションリサーチを実践することができる（「未来共生ソーシャ

らず、多言語による教育・福祉・生活情報の提供と学内外にル・アクションⅠ・Ⅱ」、「総合人間科学実習Ⅰ・Ⅱ」）。

YouTube で公開される予定です。
以上のような活動を通して、外国にルーツのある児童生徒の皆さんが、あるいはその保護者の方々が、自分（たち）は孤立していない、自分たちと手を繋ごうとする人々が大阪府における学習・生活の支援、母語で話す機会や独自の文化的生活を営む権利の保障などが要請されています。しかしながら、A/B コースいずれにおいても、到達目標①②③を達成するた

共に暮らしている、と思えるきっかけができたなら、それにこの要請に十分に応え得る知識・技能・社会的ネットワーク

めの講義・演習科目〈理論研究科目群〉と、到達目標④⑤をまさる歓びはありません。また、この高度副プログラム全体をもつ学校教員・支援員はまだ少ないのが現状です。

達成するためのフィールドワーク科目〈実践応用科目群〉がを通して、地域の学校や図書館、教育委員会等と協働しなが本プロジェクトは、こうした全国的・国際的な教育課題の設置されています。前者は、フィールドワークに出る前に必ら、日本語の教育・学習を支援・促進するだけではなく、母解決に実働的に貢献し得る高度な専門的知識・技能をもつ学

要な専門基礎の知識・技能を身につけることを、後者は、理語・母文化も大切にしながら外国にルーツをもつ子どもたち

校教員・社会人の育成・輩出をめざしています。

論研究科目を通して身につけた知識・技能を実地で活用しなの成長を支援し、自尊心と熟達感（自分はやり遂げた、だから次

がらフィールドワークを行うなかで、「現場で活かせる」専門の課題もできるはずだと思える感覚）を育成できる学校教員・社会的な知識・技能を習得することを目的としています。

人を輩出できるよう、今後も努めたいと思います。

2022年度の取り組みと成果、活動報告

2022年4月より、人間科学研究科・人文学研究科・日本語

受講生のなかにはすでにいくつかの学校でフィールドワー

日本文化教育センターが共同して、主として前期課程大学院クを行っている学生もいます。その一つを紹介すると、2名生を対象とする大阪大学大学院等高度副プログラム「日本にの受講生が、大阪府立福井高校で、外国にルーツをもつ生徒

おけるマイノリティ教育の理論と実践（Theory and Practice forの皆さんと多言語絵本紹介活動を始めています。この活動は、Minority Education in Japan）」を開講しました。初年度の受講者

大阪府立図書館・大阪市立図書館が所蔵する外国語の絵本を、は5名（人間科学研究科3名、人文学研究科2名）です。

大阪府内各地の小学校に散在している外国にルーツをもつ子

この高度副プログラムは、A コース（受講の前提として必要な知識は特になく、文系理系を問わず、さまざまな分野の学生が受講可）
・

B コース（受講時までにすでに日本語教育に関する基礎的な専門知識・技能を習得している大学院生向け） に分かれています。受講生は10

今後の活動予定どもたちやその保護者、そして学校の先生方に向けて紹介す
る YouTube 動画を制作するというものです。
活動開始のきっかけとなったのは、大阪府立図書館の職員の方からうかがった次のようなお言葉でした。

プロジェクト代表者

岡部美香（大阪大学大学院人間科学研究科教授）
プロジェクト構成員（学内）

榎井 縁（大阪大学大学院人間科学研究科特任教授）
櫻井千穂（大阪大学大学院人文学研究科准教授）

加藤 均（大阪大学日本語日本文化教育センター教授）

松岡里奈（大阪大学日本語日本文化教育センター講師）
協力機関・連携機関

大阪府教育庁

守口市教育委員会

大阪府立大阪わかば高等学校

守口市立守口さつき学園夜間学級
大阪府立福井高等学校
大阪府立西成高等学校

大阪府教育委員会の多言語絵本紹介動画 URL（YouTube）「ねずみのよめいり」（台湾・中国語）「白藤江で軍服を洗う」（ベトナム語）

https://www.youtube.com/
watch?v=k78gCvw2OdA

https://www.youtube.com/
watch?v=eP5tuymALBY
ネズミの嫁入り

白藤江で軍服を洗う「あかずきん」（フランス語）「ガラナ」（ポルトガル語）

https://www.youtube.com/
watch?v=nN_oSLcho_g

https://www.youtube.com/
watch?v=OnExkqlaV4Y
赤ずきん

ガラナ

11

拠点形成プロジェクト

料館、津市美杉ふるさと資料館、横浜ユーラシア文化館、香川県

2022 年度採択 研究拠点構築型

埋蔵文化財センター、竹中大工道具館、孫文記念館、をプロジェ
クトのメンバーが訪問し、研究者や専門家と共同研究に関するコン（演題：セブ島で見つかったチョコレート・カップ―イメージング

東アジア世界における「モノ的情報」研究拠点の形成

ミュニケーションを始めています。

分光による文化財分析を見据えて）、りそな中小企業振興財団「技術：総合知による文化財分析の可能性
Designing a Comprehensive Framework for Analyzing the Materialityof East Asian Cultural Heritage Objects
プロジェクト概要

ための道具として本プロジェクトで重視しています。

本プロジェクトの内容について、大阪大学マンスリー文化サロ懇親会」（演題：人びとの過去の暮らしに先端科学の光をあてる―総（４）分析の優先順位

合知による文化財分析の新たな可能性）を実施しました。また、「ポ

生活民具、生産道具、文化財が収蔵されている機関を訪ねて得られた情報をもとに、現在、多波長イメージング分光分析の順位づけを行っています。生活民具、生産道具、文化財の素材や不純物の含有量、劣化の度合いはまちまちであり、分析しやすいもの、

スト近代の総合知を求めて―文理融合による海外交流」を『生産と技術』74（3）に掲載しました。
さらに広い視野へしにくいものというものがあります。また試料を非破壊で分析す

2023年は、研究者や専門家のネットワークをさらに日本から、東る際には、資料の形状や希少性も勘案する必要があります。戦略

アジア、東南アジアに広げ、日本で製造された生産道具や生活用

的にどの順序で分析を行うかは、研究の成否にも関わる重要な問具、文化財の流通や消費について、技術の伝播や模倣の意味をも

近代科学は、視覚に依存した観察に基づいて科学的な知見を得

大工道具の他に、近代に日本に移住した、いわゆる「華僑・華ようとしてきました。しかし、日本や東アジアには、視覚では感人」と呼ばれる人たちの文化遺産、例えば横浜チャイナタウンで題であるため、慎重に検討しています。現在のところ、鉱物サン視野に入れつつ、仮説を生み出したいと考えています。このため、知できない繊細な工芸や道具と、それらを生み出す職人の世界が見つかった中華料理のお皿、同じく横浜で製造されたピアノ、朱広がっています。これまでのところ、人文科学は、そうした世界

プルとして、中国のいくつかの産地の辰砂と、スペイン・アルマ

フィリピンのサンカルロス大学を起点に、フィリピン全国の博物に塗られた柱などは、「華僑・華人」の過去の暮らしや感性を知る

館に収蔵された文化財をサーヴェイするとともに、他の東南アジ上で貴重な史料となっています。

デンの辰砂のサンプルから分析に着手しようとしています。ただを語る言葉を持ち合わせていません。本プロジェクトでは、本学

最近、香川県教育委員会森下先生からご教示により、顔料として

ア諸国の文化財、生活用具、生産道具の分析に着手する予定です。

レーザー科学研究所が持つ多波長イメージング分光技術（Imaging

同じような意味で、台湾の近代産業遺産、例えば日本から技術移辰砂の分析には、審美的な面から異なる産地の辰砂の調合や、合転された陶磁器、碍子、レンガ、瓦などは、イメージング分光分

また日本国内では、生活民具などのイメージング分光技術を用

Spectroscopy Technology）を用いて、生活民具や生産道具、さまざ成といったことも考慮に入れる必要があり、適切な分析の戦略を

析をすることができれば、これまでわからなかったことがわかっいた分析を、市民の方とともに行っていく枠組みを探っていきた

まな文書を分析し、日本や東アジアの人びとの過去の暮らしに光練らなければならないと考えています。

いと考えています。

をあてたいと考えています。

てくるかもしれません。

生産道具では、一つには土佐で鍛造されたノコギリと、台湾で保朱については、チャイナタウンの朱とはまた違った意味で興味存されているノコギリの比較が、導入として着手しやすいと考え

人びとの過去の暮らしに最先端の光をあてるが惹かれるところです。古代から日本では水銀朱が人びとに好まています。豊永郷資料館や美杉の資料館、國立台湾歴史博物館に（1）総合知、融合知の探求に向けてれており、身体の装飾から木簡、建造物、墳墓までさまざまな用

人類が気候変動や感染症、人口問題など、深刻な地球規模的な途に用いられてきました。水銀朱の原料である辰砂が、伊勢からは、明治期から昭和初期に使用されたノコギリが収蔵されており、課題に直面する今日、「総合知」や、「融合知」が強調されるよう

奈良、京都へ運ばれていたそうです。後年、辰砂は朱肉などとし分析をするのがプロジェクトのその後の分析にとって有意義だとになってきました。「総合知」や「融合知」とは、ごく単純化してても用いられます。この辰砂のイメージング分光分析は、本プロ思われます。

言えば、自然科学と人文科学の垣根を越え、全体論的な観点からジェクトの柱の一つです。

課題をとらえ、解決への道を探っていく知識のあり方です。本プ
ロジェクトは、西欧的、近代的な視点とは異なる総合的な視点か

民俗資料館の資料を見ると、道具の生産と信仰が深く関わっていを、その根幹に据えています。人がどのように物質（もの）の世界

たことがわかります。モノ的情報の分析を通じて、人びとの信仰と向き合おうとしてきたのか、研究者自身もものへの向き合い方や観念の新たな側面に光があてられるようになると面白いと思っを変化させることで理解しようというのです。2022年度は、助走ています。
（３）inclusive な研究コミュニティとしてのもの、M・カロンや J・ローのアクターネットワーク理

生活民具、生産道具は、これまで民具学や歴史学、民俗学、工芸論を参照しながら、考えをめぐらせ、科研などいくつかの外部資学などいくつかの学問的分野で研究されてきました。本プロジェ金に応募しました。

クトでは、国内外の多くの研究機関を訪ね、さまざまな分野の研猿倉信彦（大阪大学レーザー科学研究所教授）

清水俊彦（大阪大学レーザー科学研究所准教授）
島薗洋介（グローバルイニシアティブ機構講師）

岡野翔太（大阪大学レーザー科学研究所特任研究員）

敖 夢玲（大阪大学大学院人文学研究科招へい研究員）

高木泰伸（大阪大学大学院人文学研究科招へい研究員）
丹生水銀鉱山跡の精錬施設（三重県）

國立台湾歴史博物館での調査だということに気づきました。イメージング分光分析は、すべての分析では、最先端の「目」で、どのような物質（もの）を見るかの物質を分析できる万能な手法ではありません。しかし、それぞといった組み合わせが重要です。2022年度は、イメージング分光れの研究者が、分光技術やその他の手法を用いて、分析対象から技術を用いて分析する対象となりそうな生活民具や生産道具、文どうしたら「もの」そのもののメッセージを読み取ることができ化財を国内外の研究施設を訪問しながら検討しました。

るかを考え始めることで、対象の違いを越えた研究者のつながり

野上建紀（長崎大学多文化社会学部教授）

吉田英樹（長崎県窯業技術センター 陶磁器科科長）

中野雄二（波佐見町歴史文化交流館学芸員／波佐見町教育委員会文化財班課長補佐）豊永郷民俗資料館の収蔵・展示スペース（５）教育プログラムの立案

大工道具、石工道具、杣道具、鍛冶道具、農具。多波長イメーが生まれつつあります。例えば、台湾と東南アジアと日本で別々

多波長イメージング分光分析を契機とした研究者、専門家のネッに研究されてきた大工道具が、イメージング分光分析をきっかけ

中心に、組成や鍛造過程の分析が可能であることがわかってきま

トワークを次世代にも広げていくために、来年度から大阪大学のとして、読み取られた「モノ的情報」相互の関係のなかに浮かび

1 年 生向けの授業「学問への扉」という枠組みで、「文化をみる科した。土佐などの国内の産地と、台湾を含め内外の消費地の大工

あがってくる可能性があります。本プロジェクトでは、イメージ

学のレンズ」という授業を開講することにしています。この授業

道具を分析することで、明治期以降の大工道具、および生産技術

ング分光分析技術を契機として、「モノ的情報」に関心を寄せるさ

では、各研究機関から専門家をゲストスピーカーにお招きし、もの流通について仮説を得たいと考えています。

まざまな研究分野、さまざまな地域の研究者や専門家が結びつく、のづくりの技術と道具についてお話しいただきたいと考えていま

inclusive な研究コミュニティが生まれつつあります。2022年度は、ものに向き合ってきたのかを知るうえで貴重な資料となっている

すでに協力機関、連携機関となっている3機関に加え、奈良文化と思います。なかでも野鍛冶の道具は、他の生産道具を製作する

財研究所、国立台湾歴史博物館、徳島県立博物館、豊永郷民俗資

BERSALES, Jose Eleazar R.（フィリピン・サンカルロス大学人類学科教授）
栗 建安（福建省博物院元研究員［定年退職］）
JIMENEZ VERDEJO, Juan Ramon（滋賀県立大学環境科学研究科／環ジング分光分析では鉋刃やノコギリの刃、鎌などの鉄製の道具を

生産用具は、ものづくりの道具として、人がどのように自然や

中田愛乃（大阪大学レーザー科学研究所特任研究員）

プロジェクト構成員（学外）

まざまな研究者、専門家を結びつける一つのきっかけになりそう

本プロジェクトにおける東アジア世界における「モノ的情報」

宮原 曉（大阪大学大学院人文学研究科教授）

清水政明（大阪大学大学院人文学研究科教授）

究者からお話しを伺うことを通して、イメージング分光分析がさ（2）最先端の光と新たな題材

プロジェクト代表者

プロジェクト構成員（学内）

宗教的な世界と生産の世界を分けて考えがちです。しかし、豊永郷

ら、自然や、それを構成している「物質」（もの）に向き合うこと

ソンのアフォーダンス理論や、ブラウンの What we encounter

酸化によるノイズの消去をどうするかということも含めて、刃の信仰のための祭具。現代を生きる私たちは、どちらかというと、段階として、新たな物質文化研究の哲学と方法論について、ギブ

12（６）Output

す。そうすることで大学に入学したばかりの若い学生諸氏に「モノ的情報」を受け取る感受性を体得してもろうというのが、授業のねらいです。

境建築デザイン学科准教授）

豊島吉博（砥部むかしのくらし館館長）
広実敏彦（四国民具研究会副会長）

古賀瑞枝（周防大島町立久賀歴史民俗資料館学芸員／島の生活文化研
究会学芸担当）協力機関・連携機関

波佐見町歴史文化交流館
砥部むかしのくらし館

周防大島町立久賀歴史民俗資料館

13

拠点形成プロジェクト

基調報告③

2022 年度採択 研究拠点構築型

21世紀課題群と東アジアの新環境：実践志向型地域研究の拠点構築

日台断交50年と在日華僑

なお、本シンポジウムの成果の総括については、OUFC（Osaka

岡野翔太（大阪大学レーザー科学研究所）

University Forum on China）Booklet（三好恵真子・林礼釗・吉成哲平「在日華僑の 1970年代―断交／国交正常化後の華僑組織と 二つ（編））（冊子体・電子版）として本年度末に発刊する予定になっての中国 問題」

おります。

Facing the Challenges of 21st-Century East Asia:
Establishing a Network for Practice-Oriented Area Studies

プロジェクト概要

活性化を目指します。すなわち「21世 紀課題群と東アジアの新環

21世紀における「大国」としての中国台頭の直接的契機は、歴境」を切り口として、新たな領域横断的研究・教育のプログラム

史的に鑑みても、20世紀第四半期の中華人民共和国の猛然たる体の創成を追求しつつ、その成果をより豊かな国際関係の創出と提制転換の中に存在していると考えられます。それは同時に、伝統案に向けて活かせることを希求しています。

的中国文明を基盤とした東アジア諸国家の文化空間の新たな広がりと変容から、中国自身が絶えず制度刷新と文化創造のためのダ

2022年度の取り組みと成果

第一部「歴史的出来事から現在への射程」における3 名の基調報告者

本拠点形成プロジェクトの第 1 回 目のシンポジウムとして、「こに、中国及びそれを取り巻く周辺諸国との連動的関係の拡大・深の50年の歩みを共に考える―それぞれの出来事をいま振り返

化は、もはやグローバルな国際関係の基軸の一つを構成しうるもる意味」を2022年 10月29日（土）に一般に開かれた公開にて開催のとして展開し、また長期的な国家戦略の最重要視すべき外的要しました（オンライン開催 with Zoom）。今回、その趣旨に鑑み、「大因としての米国の外交政策の動向分析も決定的な意味を持つよう

阪大学中国文化フォーラム」と「大阪大学人間科学部・人間科学

話題提供①になったのです。

研究科創立50周年記念事業委員会」に共催としてご協力頂きま衛娣（愛知大学国際中国学研究センター）

国際セミナー（会議言語中国語）を大阪大学で開催する計画をしてした。

「中国家電産業の発展と日系企業」

おり、可能な限り対面で行いたいと考えております。未曾有の事

その一方で、「改革開放政策」以来、中国は新たな社会転換期に

第二部「社会転換期に暮らす生の営為」
躍進する中国経済とビジネスモデルの転換

今後の活動予定

2023年度は、本プロジェクトの海外共同研究者と協働しつつ、日本・中国大陸・台湾・韓国における国境を越えた学術交流である態であるコロナパンデミックに見舞われながらも、「コロナパンデ

突入したものの、急速な工業化や都市化により、自然環境への負

今から遡ること50年前の 1972年は、沖縄が本土に復帰すると共荷が増大し、深刻な環境汚染が中国全土に広がり、加えて越境汚に、日中の国交が回復した戦後の節目となる年でありました。戦

話題提供②

染の拡大や新型感染症の到来は、グローバルな視野からも注視さ

災復興から高度成長を遂げた戦後日本は、その数年前に開催され人びとの眼差し日にオンライン開催することができ、ここに再び「共にある」といれ、緊張関係を高めております。しかしながら、2022年は日中国た大阪万博が象徴したように、対内的には安保闘争や公害問題等

許俊卿（大阪大学大学院人間科学研究科 DC）

う思いを分かち合うことができました。その続編としての「ウィ交正常化から50年の節目にあたり、こうした21世紀課題群に対すを抱えつつも、世界第2位の経済大国としての「繁栄」を謳歌して「大気汚染を巡るメディア報道の変遷と市民のリスク認知」

る「一衣帯水」の隣国としての連携・協力体制の強化は必然性をいました。しかしその一方で、冷戦体制下でベトナム戦争は泥沼色濃くし、とりわけ若手研究者育成に根差した大学間による国境化し、また地球規模での環境問題への関心の高まりは国連人間環

話題提供③の相対化が望まれていることは間違いないでしょう。

境宣言の採択へと結実していきます。これら一連の出来事が内包

張曼青（大阪大学大学院人間科学研究科 DC）

そこで、本プロジェクトでは、非対称戦争とテロリズム、新型していた根本的な諸課題は、半世紀後の2022年の現実とそのまま「激動する時代を生きる農民一人ひとりの葛藤と主体的選択」

感染症と公衆衛生、環境問題や核管理、国境紛争と歴史問題、あ

地続きであることをいま改めて思い起こす必要があると私たちはるいは少子高齢化と社会保障など、緊急性を要する21世紀課題群

考えました。すなわち、この50年の歩みを共に振り返りつつ、現と東アジアとの関係性に着目しながら、若手研究者の育成を軸芯

在コロナ禍やウクライナ侵攻後の混乱が続く中で、いま私たち一に据えた現代中国研究の「対話型」研究プラットフォームの構築

人ひとりが考えてゆくべき事柄を共に分かち合い、未来を展望すを目指しています。

ることを希求しました。

本プロジェクトの代表および参画メンバーが中心となる、有志

ここで特筆すべきは、その時代をリアルタイムでは経験していの教員による「大阪大学中国文化フォーラム」は、2007年に組織ない若手研究者たちが協働しながら積極的に企画を立案し、それ化され、日本・中国大陸・台湾・韓国の国境を越えた学術交流でぞれの渾身の研究を通じて新たに発見し温めてきた事柄を各報告

ある国際セミナー「現代中国と東アジアの新環境」（会議言語中国に込めながら、参加者とともに考えていく場・空間の醸成を試み語）を十数年間にわたり主宰しており、息の長い人的交流を通じたた点です。よって、第一部「歴史的出来事から現在への射程」と対話の基盤を育んで参りました。よって本プロジェクトでは、こして3題の基調報告、第二部「社会転換期に暮らす生の営為」としの貴重な資源や濃厚な実績を多分に活かしつつ、地域研究の学際て3題の話題提供は、以下の通りであり、いずれも今後の諸研究分性を「近現代の軌跡と前近代からの逆照射」という歴史的射程か

野を背負って立つ新鋭の研究者たちが登壇しました。

グローバル化する中国の大気汚染に向き合う

史学を機軸とする地域研究の総合化（課題群の整序と認識枠組の再検討）における不可分の領域へと再配置しながら、実践志向型地域研究へと昇華させることを試みたいと思います。

第一部「歴史的出来事から現在への射程」
基調報告①

沖縄復帰50年と戦後日本社会プロジェクト代表者

三好恵真子（大阪大学大学院人間科学研究科教授）
プロジェクト構成員（学内）許 衛東（大阪大学大学院経済研究科准教授）
高橋慶吉（大阪大学大学院法学研究科教授）
豊田岐聡（大阪大学大学院理学研究科教授）

宮原 暁（大阪大学大学院人文学研究科教授）

小林清治（大阪大学大学院人間科学研究科准教授）

林 礼釗（大阪大学大学院人間科学研究科特任研究員）

第二部「社会転換期に暮らす生の営為」の話題提供

さらに第三部「それぞれの出来事をいま振り返る意味」では、林礼釗氏（大阪大学人間科学研究科）をファシリテーターとし、上記の報告者6名に加え、ディスカッサントとして許衛東氏（大阪大学
経済学研究科）、小林清治氏（大阪大学大学院人間科学研究科）、周雨

刺激し合える交流空間が欠如している現状を打破するための建設「写真家 東松照明が伝えようとした復帰前の沖縄の現実

霏氏（帝京大学外国語学部国際日本学科）の3名を交えながら、フロ的な提案として、国際セミナー開催を中心に、学生・若手研究者―平和憲法を持つ 祖国 の退廃への葛藤と責任」

アーとともに全体討論を行いました。今回、国内の様々な地域かの積極的な参加を促す多様な企画を立案するのと同時に、サイ

基調報告②ら、さらには中国大陸、台湾、香港、ハワイからおよそ 100名のバースペース上に、様々な論点を題材としたグローバル・ダイア「国交正常化以降の日中戦争研究の動向と戦争認識の変化」

方々にご参加頂きながら、充実した議論と貴重な交流の場が展開

ログ・システムを整備しながら、「研究と教育の有機的連携」の鄒 燦（南開大学日本研究院）されました。

日中国交正常化50年と戦争認識

ズコロナ時代の東アジアの新環境（仮）」と題し、次回も次世代を社会の荒波を生き抜く中国農民の直向きな姿

吉成哲平（大阪大学大学院人間科学研究科 DC）

具体的には、これまで類似した問題関心を持ちつつも、相互にミックと東アジアの新環境」題した国際セミナーを2021年 12月26

担う若手の報告と交流の場を中心に企画したいと思います。

ら捉えることにより、更なるグローバルな文理融合的課題を、歴14

第三部「それぞれの出来事をいま振り返る意味」の全体討論

イナミズムの供給を受けてきた所以であると理解できます。さら胡 毓瑜（大阪大学大学院人間科学研究科特任助教）

金 吉男（大阪大学大学院人間科学研究科特任研究員）
プロジェクト構成員（学外）鄒 燦（中国南開大学日本研究院副教授）
江 沛（中国南開大学歴史学院教授）

許 育銘（台湾国立東華大学歴史学系副教授）
柳 鏞泰（韓国ソウル大学校歴史教育科教授）

周 太平（中国内モンゴル大学モンゴル学学院教授）

丸田孝志（広島大学大学院人間社会科学研究科教授）

福田州平（香港大学専業進修学院・人文及法律学院学院助理講師）

田中 仁（公益財団法人東洋文庫研究部研究員［大阪大学名誉教授］）

15

拠点形成プロジェクト

2022 年度採択 研究拠点構築型

オーラルヒストリー資料の保存・公開・活用に関する共同研究
Collaborative Research into the Preservation, Accessibility,and Use of Oral History Resources

来場された方のうち、ご協力いただける方には、用意した質問事項から一つを選んでベースとなる年表は極力簡略化し、個々人にとってそれぞれの時期にどのようなこと

今後も進めていく予定です。2023年度中に地域で開催するイ聞き取りの実践と保存・活用に取り組んでみたい市民、小・いただき、それにもとづいて約 5 ‒10 分程度のインタビューを実施しました。

プロジェクト概要

本プロジェクトでは、インタビューを通じて当事者の記憶る聞き取りのぶ厚い蓄積に触れることができました。
この他、岩城卓二ほか編『論点・日本史学』ミネルヴァ書房、と経験を記録するオーラルヒストリーによって生まれた資料

2022年8月に、安岡健一「聞き取り／オーラルヒストリー」の「保存・公開・活用」を目指して、さまざまな専門性を持が、雑誌『現代思想』2022年 11月号、総特集：森崎和江に安ち寄って共同研究に取り組んでいます。

岡健一「聞き書き・オーラルヒストリー・ 個体史 ―森崎

人の語りは、単に過去の事実に関わる証拠のひとつという大阪大学文学部／大学院人文学研究科の授業「文化交流史演習」「オーラルヒストリー演習」が実践してきたコロナ禍

（2）オーラルヒストリー・アーカイブ・プロジェクト研究会の継続的実施「コロナ禍の声を聞く」プロジェクトを立ち上げ、2023年度の聞き取りについて、大阪大学日本学研究室の学生を中心に研究会を継続的に実施しました。2022年 12月21日 にオーに書籍化する計画を進めています。後の時代のための歴史資

かった資料を守り、活用する基盤が形成され、より豊かな学

ラルヒストリー・アーカイブ・プロジェクトの研究会として、料としてだけでなく、コロナで最も大きな影響を被った世代

術的・文化的な創造が可能になるという意義があります。

菊池信彦氏（国文学研究資料館） による学習会「オーラルヒスの学生にとっても自己の経験をまとめる重要な意義があるとトリーデジタルアーカイブの構築実践と実務課題の共有―位置づけています。2022年 12月現在は、過去の演習において2022年度の取り組みと成果、活動報告

Oral History Metadata Synchronizer と Omeka Classic を利

学生・大学関係者などの聞き取りを記録した報告書から何を（1）メンバーの関連する成果物用して―」をオンラインで実施し、20名強の参加をいただ

どのようにまとめるか、学生たちが検討をすすめているとこ

本プロジェクトメンバーの安岡、福山、中村および中城村

きました。ケンタッキー大学を拠点として開発された、オーラろです。

護佐丸歴史資料館の澤岻大佑氏の共著で、「 語り を残し、使ルヒストリー・メタデータ・シンクロナイザー（OHMS、オー

この他、11月上旬に大阪大学にて実施された学園祭「まちうために―沖縄・久場崎の戦後引揚プロジェクトを事例ムス）を活用した実例についてご報告いただき、その機能とかね祭」の期間中、来場者からコロナに関する記憶を聞き取に」が日本オーラル・ヒストリー学会の学会誌『日本オーラ

限界、課題について学ぶことができました。本プロジェクト

ることに取り組みました（ページ上部の写真）。3日間で50名以上

ル・ヒストリー研究』18号に掲載されました（2022年 10月刊行、でも重要視している「インターネットを含むオーラルヒストの方のご協力をいただくとともに、年表づくりなどを通じて169 –187頁）。護佐丸歴史資料館と舞鶴引揚記念館との協働でリーの公開方法の検討」について、引き続き世界の優れた実

コロナ禍の経験を記録することができました。各種イベント実施された引揚記念のイベント「久場崎と舞鶴―ふたつの例に学びながら、日本において可能なことを模索していきたの場において短い聞き取りを実施する方法を作るための実例

港の戦後引揚げ―」に併せて2021年 度に実施された琉球大

いと思います。

が得られました。このプロジェクトでは Instagram のアカウ

学での聞き取り演習の成果の紹介と、そこで生まれた記録資践記録です。

16（４）オーラルヒストリーを行う／オーラルヒストリー資料を用いた教育実践

ロジェクトの遂行には、これまで安定的に保存できていな料をいかにして地域の資料館に保存していったのかという実

中・高等学校教員、社会教育関係の方々、また共同研究の希望者からの連絡をお待ちしております。

和江の仕事によせて」がそれぞれ掲載されました。

だけでなく、記憶や主観性、情動やパフォーマンスといった多様な側面から人間理解を可能にする貴重な資料です。本プ

ベントにて成果を発表します。

が起こり、どのようなことを感じたのかを付箋で張り付けてもらいました。

ントを取得し、情報発信も行っています。
（３）聞き取りに取り組む市民グループとの連携

大阪府豊中市を中心に活動する一般財団法人「とよなか人

https://www.instagram.com/corona_voice/

上記のメンバーでは、2022年3月には日本オーラル・ヒスト

権文化まちづくり協会」による、「寺本知生誕 110周年イベン

リー学会の研究実践交流会でこの論文のもととなる発表を実トに向けた聞き取りプロジェクト」に代表者の安岡が助言者

施し、さらに8月 19日に実施された沖縄県地域史協議会2022として参加しています。豊中市に生まれ、戦後の部落解放運

その他、プロジェクトで掲げた課題について引き続き検討し

年度第 1 回 研修会（全体テーマ：「オーラルヒストリーの資料化と活動に深く関わりさまざまな文化活動に取り組まれた寺本 知 氏ていく予定です。特に、2023年には関西の図書館関係者と協用」）においても基調セッション「 語り を残し、使うためにとゆかりのある人たちから、同氏を回顧する語りを収集して働で取り組む講座や研修においてオーラルヒストリー等の個―中城村久場崎の戦後引揚プロジェクトを事例に」で発表います。8月3日、10月26日、11月 14日にオーラルヒストリー

人の記録の意義について考える準備をしています。また、地を務めました。この研修会では、久米島、南城、八重瀬ほかに関する学習会を実施し、同意書や保存体制について準備を域と積極的に交流し、今後は法律面の検討にも取り組んでい

県内各地で刊行が進む地域史の成果が発表され、沖縄におけ

進めてきました。12月 19日、12月26日には聞き取りを実施し、きます。

プロジェクト代表者

安岡健一（大阪大学大学院人文学研究科准教授）
プロジェクト構成員（学内）菅 真城（大阪大学アーカイブズ教授）
プロジェクト構成員（学外）

五月女 賢司（大阪国際大学国際教養学部准教授）
今後の活動予定

福島幸宏（慶應義塾大学文学部准教授）
菊池信彦（国文学研究資料館准教授）

松本章伸（早稲田大学教育・総合科学学術院［学振 PD：2022年10月より学振 CPD］）

山田菊子（東京工業大学環境・社会理工学院研究員）
大野光明（滋賀県立大学人間文化学部准教授）
中村春菜（琉球大学人文社会学部准教授）
福山樹里（国立国会図書館）

17

コラム

きっかけは一枚の写真
チャールズ・A・ビアードと日米関係
中嶋啓雄（大阪大学大学院国際公共政策研究科教授）

関東大震災後の横浜の焼け跡に立つビアード夫妻（1923 年 10 月 6 日）

より転載
『チャールズ・Ａ・ビアード』（東京市政調査会、1958 年）

18

私はもともとアメリカ外交の原点ともいえるモンロー・

こんな有名なアメリカの学者が、しかも、孤立主義的な学者であることがわかり、そこから東大を中心として日Pacific: Imperial Rivalries, International Organizations,

ドクトリン（1823年）を研究していました。モンロー・ド

考えの学者が日本に？」と不思議に思い、背景を知りた

本で緒に就いたばかりのアメリカ研究に関心を抱く新渡and Experts という編著をイギリスの Routledge 社から出クトリン（ないしモンロー主義）とは「西半球」＝南北アメいと思った、それがチャールズ・ビアードと日米関係と戸稲造の弟子たちとの交流が始まりました。これが日米版することができました。

リカへのヨーロッパの介入・干渉に警告を発すると同時いうテーマに出会ったきっかけです。このテーマは博士

間の知的交流の基礎になりました。新渡戸の弟子たちはまた、こうした研究動向を受けて、この4月から高等に、アメリカ合衆国はヨーロッパ問題に干渉しないと宣論文をまとめた後にじっくり研究したいと温めていたも自由主義者を自認していたにもかかわらず、戦前、また学校の地理歴史科の必修科目として、「歴史総合」という言し、その後、伝統となった外交方針です。アメリカ国

ので、この 15年位でだんだん本格的に深めることができ

戦中、エリート知識人として政府に協力した側面があり

新科目が教えられています。近現代の日本史と世界史を民のかなりの人々は、今でも自国が道徳的に正しく、北るようになってきました。

ましたが、戦後は再び日米知的交流に貢献しました。ビ

融合させた、これまでの常識から言えば画期的な試みで米大陸は腐敗した外部世界に対する自由民主主義の最後

現在は広く日米を中心とした知的交流と国際政治とのアードは 1948年9月 1 日、関東大震災からちょうど四半

す。私自身、高校学習指導要領の改訂にかかわり、「歴史の砦であるとの自己像を持っているように思います。私関係についても研究を行っています。より具体的には、お世紀後に亡くなりますが、彼の思いを引き継ぐかたちで、総合」の教科書の執筆にも加わりました。偶然が重なっはその思想の起源がどうやって形作られたかを研究して

おむね 1920年代から 1970年代にかけての戦争を挟んだ日

日本のアメリカ研究の祖・高木八尺東京大学教授や弟分た部分はありますが、アメリカ史の研究から出発した私いたわけです。

米の交流に焦点を当てています。知的交流というのはつの松本重治を中心に知的交流が再開されました。具体的が、こうした仕事に携わるようになったのも、30年近く

モンロー・ドクトリン研究を進めていくなかで、第一まり文化交流のうちのひとつなのですが、学者・専門家には例えば国際文化会館（六本木）を設立し（1955年開館）、前に目にしたあの 1 枚 の写真がきっかけだったのではな

次世界大戦に参戦した後悔から、両大戦間期、とりわけの交流を指し、それを主に日米関係の文脈で研究してい交流を活発化させていきます。

いかと思っています。

1930年代にアメリカが孤立主義―モンロー・ドクトリ

るわけです。

この研究の目的としては、政治家・外交官だけではなンの一方の側面―に陥ったことについても、関心を持っビアードは20世紀前半のアメリカを代表する知識人のく、学者・専門家が国際関係にどのような貢献ができるのて文献を読んでいました。そして、その過程で著名な政一人で、1922年9月から翌年3月にかけて半年間、市政改

か、またその重要性を明らかにすることにあります。確

治学者でアメリカ史家でもあるチャールズ・Ａ・ビアー

革のために当時、東京市長を務めていた後藤新平によっかに結果的にはビアードや新渡戸の弟子たちが関わった

ドが、北東アジアの国際政治にかかずらうよりも南北アて、日本に招かれています。そして今でも日比谷公園の近知的交流が、アジア・太平洋戦争を防げたわけではあり

メリカの防衛に専念して、大恐慌（1929年）以来の世界恐くにある、新設の東京市政調査会を主な舞台に市政改革ません。しかしながら、プーチン大統領に指揮されたロ慌を乗り切るべきだというアメリカ外交論を展開していについて調査し、東京・大阪・名古屋・神戸・京都といっシア軍によるウクライナへの軍事侵攻を目の当たりにしることを知りました。従って、ビアードという学者は孤た全国の主要都市で講演を行い、東京帝国大学等、東京て、楽観的に過ぎるかもしれませんが、学者・専門家は立主義的な人だと勝手に思っていました。ところが、私の諸大学や京都帝国大学でも市政学について講義しまし時には戦争の回避に、また戦後の和解には少なからず貢がちょうどアメリカの大学院に留学していた 1990年代前た。大阪では中之島の旧朝日新聞大阪本社ビルの最上階

献できるのではないかと思っています。

半、とある写真を見て驚くことがありました。アメリカにあった講堂で、「アメリカにおける市政能率化のたたか

近年、グローバルヒストリーやトランスナショナルヒス

の学術雑誌 Journal of American History に載っていた歴い」と題した講演を行っています。1923年9月 1 日、関東

トリーといった分野がグローバル化の影響を受けて世界史家ジョン・ハイアムの「アメリカ史の未来（The Future

大震災に見舞われた際、ビアードは復興院総裁となった

的に盛んになっています。これは国境を越えた人々の活動

of American History）」という論文に収められていたもの

後藤により再び日本に招かれ、10月から 11月にかけて一の歴史を従来の国際政治史や国際関係史の枠組みを超えですが、孤立主義的な学者だと思っていたビアードが日か月余り滞在し、震災復興事業の立案にも協力しました。

て捉えようとするもので、その一環として文化交流やヒ本を訪れて和室に座っている写真だったのです。その頃、ビアードは当初、市政改革のためだけに日本に呼ばれトの移動に注目する研究が増えています。私も昨年の春、ビアードが日本に来ていたとは知らなかったので、「なぜたのですが、やがて、ビアードが実はアメリカで著名なInternational Society in the Early Twentieth Century Asia-※ 本稿は2021 年 3 月 22 日、国際公共政策研究科の OSIPP News に掲載されたインタビュー記事「【研究紹介：中嶋啓雄先生】きっかけは一枚の写真〜 C.ビアード研究の始まり〜」（https://news.osipp.osaka-u.

ac.jp/?p=7580）と内容的に重なる部分があります。

19

授業担当教員からのメッセージ

教育プログラム
大阪大学では、学際融合教育（学部・研究科等の枠にとらわれない教育）を推進しておNicholas LAMBRECHT（人文学研究科助教／グローバル日本学教育研究拠点兼任教員）

り、その一環として、大学院に入学した学生を中心に、学生が所属する主専攻の教育課程以外の内容を学んだり、あるいは主専攻の専門性を生かすための関連分野を担当科目学んだりするための教育プログラムとして、「大学院副専攻プログラム」、「大学院等
高度副プログラム」を提供しています（https://www.osaka-u.ac.jp/ja/education/fukusenkou/
gm_programs）。本拠点では、「大学院等高度副プログラム」の一部のプログラムを企

画、運営しています。

Introduction to Contemporary Japanese Studies 1: “Keywords in Japanese Studies Today”
Introduction to Contemporary Japanese Studies 2: “The Japanese Short Story”
Issues in Contemporary Japanese Studies 1: “The Borders of Japanese Literary Studies”
Issues in Contemporary Japanese Studies 2: “The Practice of Translating Japanese Media”
Basic Academic Skills for Humanities 1 & 2: “Reading for Discussion”
Advanced Academic Skills for Humanities 1: “Writing Research Papers”
Advanced Academic Skills for Humanities 2: “Presenting Research”

GJS プログラムを通して、人文学系の英語論文の書き方や、「日本」に関わる研究成果を英語で行う仕方など、アカデミック・スキルの基礎を学習することができ、大学院等高度副プログラム「グローバル・ジャパン・スタディーズ」

国際社会において活躍するために欠かせない能力と技術を身に付けることが期待できます。また、「現代日本学」の科目においては、英語圏での最新の地域研究の発想や視点に出会いながら、文学や社会学、歴史学から現代の社会問題まで幅広く日本に関する論題を学ぶことができます。今後も学生が忌憚なく発言できるように最適プログラムの趣旨

な学びの環境を目指しながら、様々な学生の個々のニーズに合う授業を提供するこ（英語名 Global
大学院等高度副プログラム「グローバル・ジャパン・スタディーズ」とにより、日本と世界の関わりをより深く理解できるグローバル人材と次世代の研Japanese Studies。以下、GJS プログラム）は、日本研究の最先端の成果を学際的に学ぶ究者の育成に貢献したいと思います。GJS プログラムの科目を受講する学生が年々とともに、そのコンテンツを英語で発信するためのスキルを高めることを意図して増えており、プログラムの有効性と必要性を痛感しています。

2017年に開講した教育プログラムです。現在、人文・社会科学系部局の協力のもと、
グローバル日本学教育研究拠点により企画・運営されており、文系・理系を問わず、日本研究の最先端を学び世界に発信したい大学院生を対象としています。以下の3つ

Yulia BURENINA（グローバル日本学教育研究拠点特任講師）の到達目標に対応する形で、科目が構成されています。

担当科目

Introduction to Contemporary Japanese Studies 1: “Topics in Japanese Religions”
日本の文化と思想講義：｢近代日本と仏教」

プログラムの到達目標（修了時に身に付く能力）

私はこれまで近代日本の仏教の歴史や思想を研究してきましたが、今年度の英語①複数の分野の日本研究の最新の成果を理解している。

による講義 Topics in Japanese Religions （春〜夏学期開講）では、仏教に限定せず、②海外の日本研究の最新の動向を踏まえて議論することができる。

日本の宗教の多様な歴史を概観しつつ、現代社会における宗教の位置や意味について③日本研究の成果を英語で発信するための基礎的なスキルを身に付けている。
①の目標に対応して提供されているのは、日本の日本研究の最先端の成果を日本語

その続きを次週に持ち越すこともありました。一方で日本語による講義「近代日本で講じる講義科目で、②③の目標に対応して提供されているのは、英語圏の日本研と仏教」（秋〜冬学期開講）では、私の専門である近代仏教研究の最新の成果を紹介し究の最新の成果を学ぶ講義科目と、自分の研究成果を英語で発信する力を高めるたながら重要な人物や思想を取り上げ、仏教が近代日本の社会において果たした役割

めの演習科目です。

について検討しています。どちらの講義も受講生の質問やコメントから得る新たな気づきが多く、来年度の授業はもとより、研究にもぜひ活かしたいと思います。

受講生からのメッセージ玉田千里（人文学研究科芸術学専攻博士前期課程 1 年 ）20

受講生と活発な議論を重ねました。時には議論が白熱して授業の時間内に終わらず、修了生からのメッセージ田中 倫（人文学研究科日本学専攻博士前期課程 1 年 ）Bakul BINJOLA（文学研究科文化表現論専攻

GJS プログラムは、文学をはじめ、言語学、美術学まで、幅広く興味深い講座を提供していると思います。講座の種類が多かったので、美術史など、これまで履修したことのないコースに参加することができました。また、日本に関するより包括的な知識を得ることができました。さらに幅広いトピックについて英語で提供され日本研究の成果の総合と海外への発信のためのスキル

GJS プログラムは自身の専門以外の日本研究に対するを身に付けるという、本プログラムの趣旨を魅力的に感幅広い関心を満たし、アカデミックな英語能力を向上さ

じて履修を決めました。外国語での日本研究に触れ、異せたいという私の希望を叶えるプログラムです。受講生

ラウンドを持つ多くの学生と出会い、彼らの経験や勉強のアプローチについて聞くなる文化背景を持つ受講生同士で対話する経験は非常には多様な所属の日本人学生と留学生であるため、問題意

機会もありました。グローバルな文脈で人文学を学びたい学生にこのプログラムを刺激的で、今まで漠然と用いていた「日本」という枠組

識も様々です。ディスカッションの度に自分の視野が広強くお勧めします。このプログラムは、研究アプローチをより国際的なものにしてみを、より広い視野で意識するきっかけになりました。

がり、良い刺激となっています。

いきたい学生にとって絶好の機会です。

博士前期課程2年）

る授業もあり、より国際的な視点を得ることに役立ちました。さまざまなバックグ

21教育プログラム大学院等高度副プログラム「日本におけるマイノリティ教育の理論と実践」
プログラムの趣旨

誰一人取り残さない社会の実現をめざして国連サミット（2015）で採択された SDGsの目標の一つに「すべての人に包摂的かつ公正な質の高い教育を確保し、生涯学習の機会を促進する」（目標 4 ）が掲げられています。日本でも2016年に「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律」（教育機会確保法）が公布され、全国で夜間中学校の設置・整備が進められているほか、何らかの困難や特別なニーズを抱える児童生徒への教育・支援および課題の多い学校への支援に力が注がれています。とはいえ、まだ成果は十分とは言えません。特に近年、増加・多様化の傾向が著しい外国にルーツをもつ児童生徒への教育・支援は焦眉の課題です。本プログラムは、こうした国際的・全国的な教育課題の解決に実働的に貢献し得る高度な専門的知識・技能をもつ社会人の育成・輩出をめざします。

授業担当教員からのメッセージ
岡部美香

櫻井千穂

（人間科学研究科教授／グローバル日本学教育研究拠点運営委員）（人文学研究科准教授／グローバル日本学教育研究拠点兼任教員）

私は、このプログラムの取りまとめと必修科目である

本プログラムの選択必修科目である「日本語・日本文「教育哲学特講」を担当しています。「教育哲学特講」の化を考える D」
「日本語教育学研究Ⅲ」を担当しています。

前半では、戦後日本の教育の成り立ちをふまえ、今日の私の授業では、日本でマイノリティの立場に置かれる文化

教育課題を規定している社会的な構造を分析する視点に的言語的に多様な子どもの言語発達とアイデンティティ

ついて学びます。なかでも、排除−包摂の問題や中心−の確立、教育・支援のあり方について、バイリンガル教周縁構造について理解してもらうことを目的としていま育立場から学んでいます。

す。前半で学んだそうした視点を活用して、後半の授業

社会や学校で使用される言語と家庭の中で使用されるでは、学生どうしでディスカッションを行います。2022

言語が異なる場合、子どもの発達にどのような影響があ

年度は、教育格差、ジェンダー、国内外のグローバル化

るのか、また、どのような教育・支援が求められるのか（日本における外国にルーツのある子どもたちの教育と福祉の課題）、という問いに対して、「日本語・日本文化を考える D」でそして SDGs（17の目標の繋がり）について話し合いました。

は子どもの発話データや教育実践例を用いて、「日本語本プログラムでの学習を通して、以下の能力を備えた方に修了認定証を授与します。

教育とは何か（単なる知識の伝達とはどう違うのか）。人間と教育学研究Ⅲ」では国内外の先進的な研究の渉猟により、①教育学の基礎知識と日本におけるマイノリティ教育の現状と課題について理解ししての成長・成熟とは何か。教育の課題は社会のあり方

プログラムの到達目標（修了時に身に付く能力）ている。
②日本のマイノリティ教育の現状と課題について自分の意見をもち、論じることができる。
③日本語教育と母語保障に関する専門基礎の知識を獲得している。

異なる研究バックグラウンドをもつ学生たちが、相互

具体的なフィールドの現状に即して考えたい、いろいろ交流を通して自身の考えを深化させていく姿を見て、研な専門をもつ学生たちと議論したい、という人は、ぜひ、究科横断の本プログラムの有益性を実感しています。

このプログラムを受講していただきたいと思います。

④①〜③の専門的知識・技能を、フィールドで課題解決にむけて適用することがで知見を深めます。

とどうかかわっているのか。こういった普遍的な問いを、多様化する社会で生じるこれらの課題を前に、多角的な洞察力と柔軟な行動力を養いたい人には、本プログラ
ムの受講を強くお勧めします。

きる。
⑤マイノリティ教育／日本語教育・母語保障を主題とするアクションリサーチを実践することができる。

受講生からのメッセージ中西美裕（人間科学研究科博士前期課程 1 年 ）受講生からのメッセージ古守真凜（人間科学研究科博士前期課程 1 年 ）松崎かおり（人文学研究科博士前期課程 1 年 ）本プログラム履修生の中西美裕です。人間科学研究科

本プログラム履修生の古守真凜です。現在、人間科学

本プログラムの履修生、人文学研究科Ｍ 1 の 松崎かおの授業だけでは得られなかった視点・研究観点の獲得と研究科の前期課程 1 年 生で、夜間中学校へのフィールドりです。私は外国にルーツのある子どもの教育に関心がいう点で非常に興味深い内容を学ぶことができています。

ワークに行かせていただいたりしています。

あり、彼らの言語発達（日本語・母語）や、それを支える

特に、専門とする教育社会学では外国にルーツのある子ど

自分が現在、所属している研究科や研究室の授業のみ

教育実践について研究しています。人間科学研究科の授もに対する研究として、子どもが抱える困難とその背景

ならず、他の研究科の授業を受けることで、学べる幅が業を受講する中で、子どもたちを取りまく社会構造をもという構造に着目することが多いのですが、人文学研究

広がりますし、それと同時に私自身の視野も広がってい含めた広い視点から実態を見つめていく重要性を学びま科の講義を受ける中で、言語の捉え方や多文化の中で育く感覚がします。また、他研究科の方々と交流できるとした。専門的な学びに加え、学びの実践ができるフィー

つことというミクロな視点とこれまでなかった知見が得ころも非常に面白いと思っていて、私自身が持っていな

ルドワークの機会が充実している点は本プログラムの最られ、他領域での研究の重要性を感じています。フィーい／持てていない角度からの意見や考え方・学び方を知大の魅力だと感じています。
「誰一人取り残さない社会

ルドワークで実際に子どもたちと関わる際に、より多角ることができます。そのような交流から、私自身、新たの実現」のために私たち一人ひとりには何ができるのか、的な関心や支援を伴いながら研究ができるよう、このプに発見できたり学べたりする事が多くあり、そして、そ自分の専門分野を越えた多角的な視点で考えられるようログラムで学ぶことができる内容を活用していきます。

の気づきや学びを私の研究活動に落とし込んでいきたいになってきたと感じています。

と強く思います。

22

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コラム

日本の絵本の鬼はなぜ優しいのか？
松村薫子（大阪大学日本語日本文化教育センター准教授）

鬼は恐ろしくて悪い存在

めて一冊ずつ見続けました。鬼の絵本の初出は不明です

を書いてみたい」と思い、鬼に対する固定観念を変えたの考え方を伝える際に非常に有効な研究となりうるので

日本の書店や図書館では、鬼や河童、天狗、お化けをが、絵巻や「奈良絵本」に描かれる鬼の物語を経たのち、物語を作ろうと考えたようです。浜田は、鬼はいつも不はないか」と次第に考えるようになりました。

テーマにした子ども絵本が数多く並んでいますが、これ

江戸時代中期以降の「草双紙」から鬼の絵本が人々に読利な立場で損な役目を負ってきたが、鬼に「断ち切りがは他の国では見られない日本の特徴的な光景です。日本

まれるようになったのではないかと思います。草双紙でたい絆（周囲の者との絆）」を残すことで、鬼に対する同世界で日本語を学習している人のための日本文化教育教の妖怪は今や世界で「YOKAI」という固有名詞にもなは『桃太郎』や『らいこう山入』などをはじめとして悪情心が読者におこり、鬼を我々の側に近づけさせること材を作ることです。世界の国々では、日本語・日本文化

り、様々な国で妖怪シンポジウムや妖怪展なども開催さ

くて恐ろしい鬼が描かれています。

ができるのではないかと考えてこの作品を書いたといい学科を設置している大学は多いのですが、日本語教材はます。

あるものの「日本文化教材」が無く困っているという声

れ、世界の人々の関心を集める面白い日本文化の一つとなっています。
妖怪の代表といえば「鬼」ですが、日本人は、幼少期に、鬼が戦時中の「敵」の象徴として描かれることもありました。

また、浜田は、大正6年（1917）「大阪朝日新聞」の新作をしばしば聞きます。それを聞いて考えたのは、ウェブ

おとぎ話懸賞で『黄金の稲束』が入選した際、童話の大からダウンロードして使える日本文化教育教材を作ってから、民間伝承や祭り、絵本、アニメなどを通して鬼のその後、昭和時代に入ると、全ページカラーの絵本が家である巌谷小波から「今後は善を語る作品がお伽話の世界中の大学で使って頂ければ、日本文化の面白さを世イメージが自然に根付いています。中でも幼少期に目に次々に販売され、赤羽末吉は『鬼のうで』（1976）など多

新しい歩み方になるのではないか」という選評をもらい、界の人々に広く伝えることができるのではないか、といする『桃太郎』などの絵本には、悪い鬼、怖くて恐ろし

くの鬼の絵本を描き、「鬼の赤羽」と称されました。赤羽

「人間の好意、善意をこれから作る童話の『こころ』にしうことでした。

い鬼が描かれているので、「鬼は怖くて恐ろしいもの」は、「鬼」を描く際には伝統的に伝えられている「鬼の怖てゆこう」と心に決めて作品を作り続けたそうです。

「人を喰う悪い者」というイメージを多くの日本人が持っさ」というものを画面に表現しないと意味がないと考え、ています。2012年から大人気の「鬼から電話」という鬼意識的に「恐ろしくて怖い鬼」を描いています。

から電話がかかってきて子供が親の言うことをすぐ聞く

これらの絵本を一冊ずつ見ていたとき、私はある絵本ようになる育児系スマホアプリが絶大な効果を発揮してが「善い心」を持つ鬼の絵本の大きな転換点をつくっているのもそのためです。

いることに気がつきました。それは、浜田廣介『泣いたと共に日韓中の妖怪絵本を比較研究して日本人の異世界ることで善の心を人間に気付かせるという従来の鬼の描観の特徴を研究し、その研究成果を教育教材にするといき方を離れ、善の心を鬼に託すことで善の心を人間に気う共同研究を進めています。
「日本文化って面白い」と付かせる作品となっています。

思ってもらえる教材を目指して頑張ります。

この作品で浜田が「悪い鬼」を「善い心を持つ鬼」に変えたことは、後の日本の鬼の絵本に対する考え方を大ろしい存在」なのですが、一方で、書店の絵本の中には『泣いた赤おに』は、人間と仲良くしたい赤鬼のためきく転換させ、大きな影響を与えました。その後、他の「優しくて善い心を持つ」鬼の絵本も多く見られます。「悪に友人の青鬼が人間を襲う芝居をし、赤鬼は人間を助け作者たちも善い心を持つ鬼を絵本で盛んに描くようにな

くて恐ろしい」はずの鬼が「善い心を持つ」という真逆て仲良くなれたが、青鬼は内実を人間に知られては元もり、心の教育をする道徳の教科書にも『泣いた赤鬼』がの存在として描かれることは、他の国では見られない現子もないので遠いところに行くという手紙を残して去り、掲載されるようになりました。

象です。しかし、日本の絵本には「悪くて恐ろしい鬼」

赤鬼が手紙を読んで泣いた、という話です。

だけでなく「優しくて善い心を持つ鬼」も描かれています。これは一体なぜなのでしょうか。
善い心を持つ鬼への変化

この『泣いた赤鬼』は、それまで定番であった「悪いそこで、私は、近年、日本・韓国・中国の研究者たちゆえに『泣いた赤鬼』は、鬼を悪い存在として退治す

赤おに』（1933・初出タイトルは『鬼の涙』）です。

このように鬼は、現代の子供達にとっても「悪くて恐24（1914）のよう
そして、近代に入ると、『えらい二少年』

それを実現する方法として、私が現在計画しているのは、

日本文化の面白さを世界へ発信するために鬼」を真逆の「善い心を持つ鬼」として描いています。作

このような鬼の絵本を含む日本の妖怪文化は、世界の者の浜田廣介は、なぜ「善い心を持つ鬼」を描いたので人々から関心が高い日本文化の一つです。私は、様々なしょうか。

国での研究発表や留学生たちに授業で教える中で「妖怪日本の絵本の鬼がいつから優しく善い心を持つように

浜田の自伝や周囲の人々の言説を調べたところ、浜田文化は日本人の考え方が見えるのでとても面白い」といなったのかを考えるために、私はあらゆる鬼の絵本を集は、高野山で運慶作の賢そうな童子像を見て「こんな鬼う感想を多く頂き、「妖怪文化は世界に日本文化や日本人

浜田広介 作・池田龍雄 絵『ないたあかおに』偕成社 196525

総合司会＝岩井茂樹（大阪大学日本語日本文化教育センター教授）
10：00 – 10：15
開会の挨拶
趣旨説明

三成賢次（拠点長／大阪大学理事 ･ 副学長）
宇野田尚哉（副拠点長／大阪大学大学院文学研究科教授）

10：15 – 12：00
第 1 部 基調講演

司会＝ 田畑智司（大阪大学大学院人文学研究科教授）
ニコラス・ランブレクト（大阪大学大学院人文学研究科助教）
講演者＝ホイト・ロング（米国・シカゴ大学教授）
演題 Towards a Science of Stories: Past, Present, Future

Program（物語の科学へ ： 過去、 現在、 未来）

12：00 – 13：00 〈休憩〉国際シンポジウム

13：00 – 16：00「デジタル日本学」の可能性

第 2 部 パネルセッション

日本研究×デジタルの拓く可能性［開催報告］

司会＝田畑智司（大阪大学大学院人文学研究科教授）

パネリスト

2022年 12月 17日［土］に、「 デジタル日本学

松村真宏（大阪大学大学院経済学研究科教授）の可能性」を、大阪大学グローバル日本学教育

メッセージの背後に潜むダイナミズムと問い研究拠点と国際日本文化研究センターとの主催、

カラーヌワット・タリン（Research Scientist、Google Brain）「国際日本研究」コンソーシアムとの共催で開催しました。開催場所は、大阪大学箕面キャン

AIくずし字認識研究の可能性

パス外国学研究講義棟 1 階 大阪外国語大学記念矢野桂司（立命館大学文学部教授）

ホールで、オンラインでの配信と併せてハイブ

現在、 過去、 未来の京都の時空間を重ねる「バーチャル京都」

リッド形式で行いました。参加人数は79名（う阪田真己子（同志社大学文化情報学部教授）

ち対面参加が24名、海外からの参加が 10名）でした。

日時： 2022 年 12 月 17 日［土］10：00 –16：10
会場：大阪大学箕面キャンパス

伝統芸能のデジタルアーカイブ

その場限りの美を残すことの意味

外国学研究講義棟 1 階
大阪外国語大学記念ホール（ハイブリッド開催）

使用言語：
日英両語（第 1 部のみ日英同時通訳あり）
主催：大阪大学グローバル日本学教育研究拠点
国際日本文化研究センター
共催：「国際日本研究」コンソーシアム

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ディスカッサント

長原 一（大阪大学データビリティフロンティア機構教授）
関野 樹（国際日本文化研究センター教授）

16：00 – 16：10
閉会の挨拶 タイモン・スクリーチ（国際日本文化研究センター国際研究推進部長）

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国際シンポジウム

開催報告
田畑智司（大阪大学大学院人文学研究科教授）

令和4年 12月 17日、本拠点と国際日本文化研究センターとの主催、「国際日本研

第 1 部 ホイト・ロング先生のご講演の様子

第 1部

質疑応答

究」コンソーシアムとの共催で、国際シンポジウム「 デジタル日本学 の可能性」
が開催されました。長引くパンデミック下、これまで多くの学術集会がオンライン
開催を余儀なくされてきましたが、箕面キャンパス・記念ホールを会場に、久しぶりに対面（およびオンラインでのハイブリッド方式）での開催にこぎつけることができた
ことは実に喜ばしいことであります。当シンポジウムは、本拠点に新たに設置された「デジタル日本学部門」のキックオフ・イベントとしての意味もあり、第 1 部 のパネルセッションでは、まず、「仕掛学」で知られる本学経済学研究科の松村真基調講演、第2部のパネルセッションともに、人文・社会科学の分野でデジタル技術

宏教授が、2000年代（一部の）ネットユーザー間で人気を博した情報交換サイト「2や方法論を駆使した先端的取り組みを追求している研究者を国内外から招き、「日本

ちゃんねる」で交わされた膨大な量の書き込みの背後に潜む「ダイナミズムと問い」

研究 × デジタル」という組み合わせにより、どのような化学反応が生じうるか、さについて論じました。次いで、深層学習を応用し、スマートフォーンで手書き古典

まざまな研究例を通して、対話を深める目的で企画されたものです。

籍の翻刻を支援するアプリケーション「みを（Miwo）」を開発した源氏物語研究者

基調講演では、近代日本文学を対象にした初の本格的デジタルヒューマニティー

カラーヌワット・タリン博士（Google Brain）からは、AI 学習機能を実装したくずし

ズ研究のモノグラフ The Values in Numbers: Reading Japanese Literature in a Global

字認識アプリケーションが如何に「眠っている」歴史資料や古典籍を目覚ませるか、

Information Age（Columbia UP、2021）の著者である Hoyt Long 教授（シカゴ大学）が登その意義とインパクトが示されました。一方、矢野桂司教授（立命館大学文学部）には、壇し、デジタルによって可能となる「物語の科学：過去、現在、未来」を通して、人GIS（地理情報システム）と新旧さまざまな画像資料、3次元 VR モデルを組み合わせ文学研究とはいかなる営みなのか、そして人文学は他の学術領域とどのような関係

た「バーチャル京都」が映し出す時空を超えた京都の姿を示してもらいました。そにあるのかを論じました。Long 教授は「意識の流れ」という文体技法が英語圏文学

して、同志社大学文化情報学部の阪田真己子氏からは、無形文化である伝統芸能のから日本文学にどのように伝播し、トレンドを形成したかという事例や、アマチュ「実体化」された刹那な美をデジタルアーカイブ化する取り組みを通して感じた「何ア・オンライン作家がどのように Covid-19という現代の危機に反応したか、さらにを残すべきか」という問題意識を共有いただきました。各講師から示された意見をは、DeepL や GoogleTranslate に代表される

neural machine translation と世界受けて、本学データビリティフロンティア機構の長原一教授と国際日本文化研究セ文学を例に取り、文化の媒介器としての機械翻訳の未来に言及しました。それぞれ

ンターの関野樹教授が指定討論者として論点を整理、敷衍し、他の参加者からの質の事例研究に、「物語の科学」の過去、現在、未来を投影することにより、全ての学疑・応答を促し、大いに議論が活性化したように思います。各セッションで示され問がデジタルによって変貌しつつある今こそ、人文学の目的と価値をあらためて問た知見と洞察に鑑み、当シンポジウムが複眼的な視点からデジタル時代の日本学にい直すことが求められていることを指摘し、講演を結びました。

ついて議論を深める契機になったとすれば、何より幸いなことであります。

拠点長による開会の挨拶

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第 2部

パネルセッションタイモン・スクリーチ先生による閉会の挨拶

29

国際シンポジウム

Keynote Speech 要旨
当日配布ブックレットからの転載

Towards a Science of Stories: Past, Present, Future
物語の科学へ：過去、現在、未来講演を終えてHoyt Long（シカゴ大学教授）

ホイト・ロング（シカゴ大学教授）

This talk starts from the assumption that to fully explore the possibilities of digital Japan studies means
revisiting core ideas about what humanistic study is and how it relates to other disciplines. The digitalera offers an unprecedented opportunity to look inward at our own knowledge practices as the very
conditions of knowledge production shift drastically under our feet. In the decade or more that I havebeen using computational methods to study literature and culture, I have found myself responding to themoment in several ways. First by looking to the past to see how these methods can change our perceptionof it, and also by looking at the longer history of dialogue between quantitative and qualitative modesof reasoning. More recently, I have turned to the present and the future to explore how computational
methods can help us study the complex dynamics of online culture and how in-depth knowledge of thesemethods is necessary for us to develop a critical literacy of their growing social and cultural effects. In
this talk I will introduce three projects that represent these areas of inquiry: a historical study of literaryform and its movement across languages; a current study of how amateur online writers responded to the
Covid-19 crisis; and a more speculative investigation into the future of machine translation as a technology of cultural mediation. All of the projects are an opportunity for me to consider what a more general,
expansive view of this kind of research — as a “science of stories”— can do for how we imagine the aims
and importance of humanistic study at a time when all disciplines are being transformed by the digital.

先日は、大阪大学グローバル日本学教育研究拠点と国際日本文化研究センターが共同開催されたデジタ
ル・ヒューマニティーズに関わるワークショップとシ
ンポジウムに参加させていただき、ありがとうございました。ワークショップでの学生さんたちの研究発表、
シンポジウムでの日本の研究者の研究報告を聞いて、さまざまな視点からデジタル・ヒューマニティーズの方法により日本学の未来を切り開こうという努力がなされていることに、感銘を受けました。とても刺激的で印象に残る二日間でした。この数年間、パンデミックのため、日本の研究者との交流が途絶えていましたが、対面での交流がいかに重要であるか、あらためて実感しました。今後ますますこの領域での国際的な研究協力が盛んになるよう願っています。

「デジタル日本学」の可能性を十分に拓くためには、人文学的研究とは何か、それは他のディシプリンとどう関係しているのかについて、根本的に問い直してみる必要があるでしょう。デジタル時代が到来し、知が生み出される諸条件が私たちの足下で劇的に変化しつつある現状は、我々自身の知的実践を見つめなおす前
例のない機会であるといえます。
十年以上にわたって文学と文化を研究するのに数値解析的方法を用いてきた私は、いくつかのやり方でこのような問いに応えてきました。最初は、このような方法は私たちの過去の見方をいかに変えるかを問うとともに、量的思考と質的思考の対話のより長い歴史についても考察しました。最近では、研究の視点を過去から現在、そして未来へと転じ、数値解析的方法はオンライン文化の複雑な動態を研究するのにいかに役立
つか、このような方法についての深い知識を持つことはますます増大しつつあるその社会的・文化的影響を批判的に捉える能力を養ううえでいかに必要であるか、といったことを探究しています。
この講演では、以上のような問いの領域と関わる3つのプロジェクトを紹介します。すなわち、文学的形式とその言語を越えた移動に関する歴史的研究、アマチュアのオンライン作家たちがコロナ危機にいかに応じたかに関する現在的研究、そして、文化を媒介するテクノロジーとしての機械翻訳についての未来予測的研究、の3つです。これらのプロジェクトは、あらゆるディシプリンがデジタル化により変容を迫られているこの時代に私たちが人文学的研究の目的や重要性を考えようとするとき、「物語の科学」はどのような貢献をなしうるのかを考える機会を、与えてくれるでしょう。

Hoyt Long is Professor of Japanese literature at the University of Chicago, where he co-directs the
Textual Optics Lab. He has published extensively on topics related to modern Japanese literature,
media history and theory, and computational approaches to the study of literature and culture.

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研究交流ワークショップ
日

デジタル・ヒューマニティーズが

時

開催方法

2022年12月16日［金］ 13：00 ‒ 17：00
オンライン
司会

拓く日本研究の新展開

田畑智司（大阪大学大学院人文学研究科教授）
宇野田尚哉（大阪大学大学院人文学研究科教授）［開催報告］

コメンテーターホイト・ロング（シカゴ大学教授）

大阪大学グローバル日本学教育研究拠点では、若手研究

13：00 ‒ 13：10

趣旨説明者間の研究交流を促進することを意図して、研究交流ワー

第1部

クショップを開催しています。2022年度は、国際シンポジ

講演と質疑応答（12月 17日開催）と連動しウム「 デジタル日本学 の可能性」

13：10 ‒ 14：00

たかたちで、「デジタル・ヒューマニティーズが拓く日本研
究の新展開」と題する研究交流ワークショップをオンライ

河瀬彰宏（同志社大学文化情報学部准教授）

14：00 ‒ 14：50
14：50 ‒ 15：00の取り組みの成果を共有するとともに、若手研究者間の研

〈休憩〉
第2部

究交流の機会を提供し、当該領域の研究のさらなる活性化を図ることが目的です。第 1 部 では、統計学的モデリング「外書データベースとデジタル・トランスフォーメーション」
フレデリック・クレインス（国際日本文化研究センター教授）

ン形式で開催いたしました。デジタル・ヒューマニティーズの手法による日本研究という領域でなされている最先端「同志社大学人文情報学研究室におけるデジタル・ヒューマニティーズ研究」

15：10 ‒ 15：55

研究交流

参加者による研究紹介山田彬尭（大阪大学大学院人文学研究科准教授）

や計量解析手法を駆使して日本民謡を対象にしたデジタ研究テーマ：コーパス言語学、言語統計学、理論言語学

ル・ミュージコロジー研究に取り組んでおられる気鋭の学者、河瀬彰宏先生から、最先端の方法的試みと研究成果に

大知聖子（名城大学准教授）

ついてお話しいただくとともに、近年精力的にデジタル化

研究テーマ：北魏墓誌の銘辞を用いたテキストマイニングによる文化的社会集団の復元

資料の公開に取り組んでいる国際日本文化研究センターのDimitra VOGATZA（大阪大学大学院人文学研究科博士前期課程1年）

フレデリック・クレインス先生から日文研におけるデジタ

研究テーマ：イギリス文学における PITY の表象とその日本語訳の比較研究

ル・アーカイヴの構築とそれに基づく研究成果についてお肖媛媛（大阪大学大学院人文学研究科研究生）

話しいただき、質疑応答を行いました。続けて第2部では、研究テーマ：コーパスに基づく英語政治ニュース研究―英語母語圏と非母語圏の比較研究

参加者9名の方々全員にフラッシュトーク形式でご自身の研

安宅 望（立命館大学文学研究科博士後期課程3年）

究内容を簡潔にご紹介いただいたうえで、参加者相互の意

研究テーマ：デジタルアーカイブを駆使した江戸勧進角力の人物データベース化

見交換と講師陣からのフィードバックを通じて、研究交流を

邵軒磊（台湾師範大学准教授）

図りました。

研究テーマ：The Knowledge Database / Graph of “Japan-studies”
曹芳慧（大阪大学大学院言語文化研究科博士前期課程2年）
研究テーマ：Tess of the dʼUrbervilles の会話部によるキャラクタライゼーション
小堀彩夏（大阪大学大学院人文学研究科博士前期課程1年）
研究テーマ：英訳版村上春樹作品の特徴を客観的に説明する

Gabriele CAMILLERI（大阪大学大学院人文学研究科研究生）
研究テーマ：伊日翻訳における役割語的特徴の分析のためにコーパス構築

15：55 ‒ 16：50

講師陣・参加者による意見交換・研究交流

16：50 ‒ 17：00

総括コメントホイト・ロング（シカゴ大学教授）

主催：大阪大学グローバル日本学教育研究拠点
国際日本文化研究センター
共催：「国際日本研究」コンソーシアム

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研究交流ワークショップ

ご講演をいただいた先生方よりフラッシュトークにご参加いただいたみなさまより山田彬尭（大阪大学大学院人文学研究科言語文化学専攻准教授）［研究テーマ］コーパス言語学、言語統計学、理論言語学

私は、第二部のワークショップのフラッシュトークで、阪大でデジタルヒューマニティーズにおける研究者、および関連科目を担当している授業実践者として登壇をさせていただきました。これは、学内、

河瀬彰宏（同志社大学文化情報学部准教授）

https://www.cis.doshisha.ac.jp/staff/kawase/

本発表では、文化現象を従来と異なる視点から扱うデジタル・ヒューマニティーズの重要性を概説し、同志社大学文化情報学部人文情報学研究室における研究事例を紹介しました。学問の方法論は、定性的研究と定量的研究に大別できます。文化現象は、学外の教員や院生が自らの研究を5分で披露するという試みで、（i）デジタルアーカイブの作成、（ii）作成されたアーカイブの分析の両面に関して、現代から過去にかけての日本語、イタリア語、中国語、英語の研究が紹介されました。もちろん個々の研究は、文学、言語学、社会学、表象文化論、翻訳論など「専門」というカテゴリーに当てはめるとバラバラで、故にきっかけがないとお互いを知りえないような研究事例ではありましたが、そこにデジタルヒューマニティーズという「糸」が通ることで、これらの研究実践が有機的に結びつき、本ワークショップが学際的な研究の端緒を開くきっかけを提供してくれたことは、教員、院生ともども今後の成長につながる良い糧になったのではないかと思います。

因果関係や内在する論理を直接把握しにくいことから定性的研究の範疇と考えられてきました。しかし、科学における再現可能性を担保しにくい問題があるために、文化現象に対してデータサイエンスの方法論を導入した研究が増加してきた背景があります。デジタル・ヒューマニティーズと類似した研究にソーシャル・コンピューティン

安宅 望（立命館大学大学院文学研究科文化情報学博士後期課程3年）［研究テーマ］デジタルアーカイブを駆使した江戸勧進角力の人物データベース化

グがありますが、目的・対象を比較することで、両者の間ではデータの質と量に差が今回のワークショップには、自分の取り組みである「相撲デジタル研究所」を広く知ってもらいたいあることが見えてきます。今回のワークショップに参画する機会を得て、改めて、デという思いから参加を決めました。しかしレジュメを見て、他の方々との研究分野の違いに驚き、これ

ジタル・ヒューマニティーズのコミュニティを通じて個人が修めきれない複数の学問は場違いな発表になるのではないかと心配することとなりましたが、それは杞憂に終わりました。参加

領域を横断的かつ有機的に結びつける意義があることを認識しました。

後の感想を一言で言えば「勇気をもらったワークショップ」でした。
河瀬・山田両先生からは文化情報学を学ぶにあたっての作法を説いていただいたように思います。ク
レインス先生のお話は、スケールはかけ離れているものの、私自身が抱えている目標と課題とを共有できた気がし、内心快哉を叫びました。自分の営みもデジタルヒューマニティーズという大きな沃野の片隅を耕していることが実感でき、うれしかったです。
参加者諸氏の発表については後で指摘があったように、データの海を如何に漕ぎぬくかの覚悟を問われたと思います。それぞれこぎ出した若い研究者（私も含む）に Bon voyage と声をかけたくなるようなワークショップでありました。

フレデリック・クレインス（国際日本文化研究センター教授）

https://www.nichibun.ac.jp/ja/research/staff/s067/

国際日本文化研究センターでは、日本について記述のある欧文図書をこれまで網羅

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Dimitra VOGATZA（大阪大学大学院人文学研究科言語文化学専攻博士前期課程 1 年 ）［研究テーマ］イギリス文学における PITY の表象とその日本語訳の比較研究的に収集してきました。20年ほど前から、それらの日本関係欧文図書のうち、主とし

本年度のワークショップ、シンポジウムに参加できたことは、私にとって最も啓発的な経験でした。なて 1854年以前に刊行された出版物のスキャンデータを「日本関係欧文貴重書」DB にぜなら、コロナウイルス感染拡大対策の影響下で、オンラインワークショップに参加することは、逆に順次掲載しています。各図書の全ページがウェブサイトから閲覧でき、現在累計8万

日本国内に限らず、普段の生活なら交流できないような、様々なバックグラウンドを持つ多くの方々か

ページ分を公開しています。この膨大なデータについて、機械による翻刻及び翻訳をら貴重なお話を聴くことができたからです。今回のグローバル日本学教育研究拠点のイベントを通して、経たうえでデジタル・ヒューマニティーズの手法を用いて研究分析する方法を模索中

日本学研究とデジタルヒューマニティーズの組み合わせに焦点を当て、私がこれまで知らなかった日本です。

についてのさまざまな研究方法やトピックに対して、興味を持つようになりました。特に興味深かった

本ワークショップは研究手法の将来的可能性を考える上で極めて有意義な機会を与のは、今年のホイト・ロング教授のキーノートスピーチに関して、私個人の意見だけではなく、いろい

えてくださいました。河瀬氏の講演ではデータセットの構築の困難さについての指摘

ろなバックグラウンドからいろいろな視点を持った参加者の皆様の、研究に対するロング教授の考えやがあったほか、フラッシュトークの各発表者からはデータの活用について数多くのヒコメントを傾聴できたという点です。参加者の皆様や、教授のスピーチはもちろんですが、多くは発表ントをいただきました。また、総括におけるデータの利用目的と手法とのかかわり方

を通じて、私は多くのことを学びました。このような有意義なオンラインワークショップに参加する機についてのロング氏による説明は刺激的な内容でした。

会をいただけたことを、非常に喜ばしく思います。

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月例ワークショップ

2022 年 7 月例会（2）Global Japanese Studies Research Workshop 2022.04 –2022.12

Coal Mines, Saga niwaka, and the Woman Troupe Leader:Morisaki Kazue on Chikushi Misuko’s Stage Career
日時：2022年7月30日［土］9:00 ‒10:30

日本研究の最先端の成果を学際的に共有することと、研究ネットワークを国際的に拡大することを目的として、会場でもオンラインでも参加できるハイブリッド形式の月例
ワークショップを、2022年4月から 12月にかけて7回開催しました。6月は大阪大学大学院人間科学研究科附属未来
共創センターとの主催イベントとして、パネルディスカッ
ション「ヤングケアラー

気づいて、つなぐには」（共催：大阪府教育庁、日本教育学会）を開催し、意見交換を行いました。

会場：大阪大学豊中キャンパス文法経本館2F 大会議室
＋ Zoom（ハイブリッド開催）

参加者：18名

共催：森崎和江研究会

Presentation: Stephanie HOHLIOS, Instructor, Westminster College
Discussant: NISHI Ryōta, Associate Professor, Chuo University
2022 年 8 月例会

An International Collaborative Network
for Research on Zainichi Korean Literature
日時：2022年8月30日［火］9:00 ‒10:30
会場：オンライン開催
参加者：17名

Introduction and Project Summary
Nicholas LAMBRECHT, Assistant Professor, Osaka University“Yakiniku and Kimchi: Expanding the Possibilities for Ethnic Identity in Zainichi Korean Literature and Film”
Jonathan GLADE, Lecturer in Korean and Japanese Studies, University of Melbourne“Zainichi Women and Transpacific Feminisms: Yu Miri and the Politics of Global Representation”
Cindi TEXTOR, Assistant Professor of Japanese, University of Utah
2022 年 5 月例会「国際日本研究」の現在
日時：2022年5月30日［月］17:00 ‒18:30
会場：オンライン開催
参加者：23名

登壇者：境野飛鳥（国際日本文化研究センター特任専門職員）

宇野田尚哉（大阪大学グローバル日本学教育研究拠点）

2022 年 6 月例会

2022 年 10 月例会

デジタル時代における学術資産の社会還元と継承に向けて
日時：2022年10月11日［火］17:00 ‒18:30
会場：オンライン開催
参加者：21名

登壇者：永崎研宣（人文情報学研究所主席研究員）

2022 年 12 月例会

パネルディスカッション「ヤングケアラー 気づいて、つなぐには」

山と歩くことの日本学―ポスト京都学派の生態学

日時：2022年6月28日［火］15:00 ‒17:00

日時：2022年12月19日［月］16:50 ‒18:30

会場：オンライン開催

会場：大阪大学吹田キャンパス人間科学研究科

主催：大阪大学大学院人間科学研究科附属未来共創センター

参加者：50名

共催：大阪府教育庁

Introduction

参加者：212名

ラーニングコモンズ（北館２F）＋ Zoom（ハイブリッド開催）

大阪大学グローバル日本学教育研究拠点
日本教育学会2022 年 7 月例会（1）The Japanese Counter-Enlightenment
日時：2022年7月11日［月］17:00 ‒18:30

会場：大阪大学豊中キャンパス文法経本館1F 中庭会議室＋ Zoom（ハイブリット開催）

山崎吾郎（大阪大学 CO デザインセンター教授）

Presentation「登山と／の人類学―ヒマラヤと日本の 自然 を歩く」
古川不可知（九州大学大学院比較社会文化研究院講師）「ヒマラヤから裏山へ―今西錦司の棲み分け理論の UL 的拡張」
米田 翼（大阪大学大学院人間科学研究科助教）

参加者：18名

Discussant

ディスカッサント：大久保健晴（慶應義塾大学法学部政治学科教授）

織田和明（大阪大学大学院人間科学研究科特任研究員）

登壇者：Amin GHADIMI（大阪大学大学院人文学研究科講師）

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檜垣立哉（大阪大学大学院人間科学研究科教授）

森野雄介（金沢学院大学基礎教育機構講師）

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月例ワークショップ

パネルディスカッションにご参加いただいたみなさまより2022年6月例会開催報告

パネルディスカッション「ヤングケアラー 気づいて、つなぐには」
岡部美香（大阪大学大学院人間科学研究科教授）

2022年6月28日、パネルディスカッション「ヤングケアラー 気づいて、つなぐには」が開催されました（主催：大阪大学グローバル日本学教育研究拠点・
人間科学研究科附属未来共創センター、共催：大阪府教育庁・日本教育学会）。グロー

バル日本学教育研究拠点は、日本を手掛かりとする学際性、国際性、社学連携をそなえた教育・研究活動を展開するための新たなプラットフォーム

濱島淑恵

大崎弘司

（大阪歯科大学）（大阪府立伯太高等学校学校長）

今回のように、学校現場の方々が集まり、普段の実践を国や府によるヤングケアラー調査を経て、学校現場でうかがえる機会は非常に珍しく、私自身、勉強になりまは「ヤングケアラーとは？！」の認識から始まり、進路した。スクールカウンセラー、スクールソーシャルワー

指導の在り方や生徒指導の在り方について考えるきっか

カーの方々のヤングケアラーに対する気付きと対応の方けになっているとは思います。今回のような取組を重ね法は、明日からでも活用できるものが多数あったと思いて、ヤングケアラーであるかどうかに関わらず、個を大ます。今後、このような取り組みが進み、一個人の努力切に指導していくことで、生徒一人ひとりが、安心してとしてではなく、学校、教育現場という組織として取り自身の将来を切り開こうとする気持ち・意欲を持ち続け組まれるようになることを期待したいと思います。

られるように、教職員が関わっていければと思います。

の構築をめざしており、本パネルディスカッションは大阪大学が位置する自治体である大阪府との、とりわけその教育に従事しておられる方々との社学連携を推進するための重要な機会の一つであるといえます。
主題である「ヤングケアラー」とは、「家族にケアを要する人がいる場合に、大人が担うようなケア責任を引き受け、家事や家族の世話、介護、感（日本ケアラー
情面のサポートなどを行っている、18歳未満の子どものこと」
連盟）です。2020〜2021年 にかけて厚生労働省によって全国的な実態調査が実施され、これを受けて現在、各地方自治体でも実態調査や対策の計画
立案・実施が進められています。まさに今日における喫緊の教育課題の一つです。
当日は、まず始めに、ヤングケアラー実態調査・研究の第一人者である

桧谷真美

大槻亮志

（スクールカウンセラー／臨床心理士）（和泉市立鶴山台南小学校学校長／元和泉市教育委員会教育指導監）

この度は、大変貴重な機会をお与えいただきありがと

今回貴重な機会を頂いた事に感謝いたします。現場でうございました。「ヤングケアラーと気づいてもらえない」

はヤングケアラーについてまだ不十分な知識、対応状況「ヤングケアラーの自覚がない」「ヤングケアラーと言わの中で、実際ケアラーに関わっておられる専門家等の意

れたくない」、そういった子どもたちの心やペースに寄見を伺い、自分自身小学校長としてすべきことが整理でり添い、子どもたちが自分自身と自分の未来を大切に思きたと思っています。特に、現場が「ヤングケアラーとえる時間を持てるよう学校の先生方と共に考え、スクー

いう状況にある子供がいる」とのチャンネルを持って子

ルカウンセラーが少しでもお役に立てればと思います。

どもたちとのかかわりを持つことが決して特殊なことではないと認識できるよう、まず私自身がチャンネルを増濱島淑恵氏（大阪歯科大学）から基調講演をいただきました。その後、高等学校教員の立場から大崎弘司氏（大阪府立伯太高等学校学校長）、スクールカウ

野田満由美（スクールソーシャルワーカー／ NPO 法人み・らいず2）

ンセラーの立場から桧谷真美氏（臨床心理士）、スクールソーシャルワーカーの立場から野田満由美氏（NPO 法人み・らいず 2 ）、そして小・中学校教員の今回、小中高の学校教員、またスクールカウンセラーや立場から大槻亮志氏（和泉市立鶴山台南小学校学校長、元和泉市教育委員会教育指導監）に学校教育を中心とする現場におけるヤングケアラーへの対応とその課題についてご発表いただき、濱島氏からそれぞれの発表についてコメントをいただきました。
本パネルディスカッション（オンライン開催）の総登録者数は405名、参加者数は212名であり、視聴者との質疑応答も活発に行われました。当日の録画映像は、グローバル日本学教育研究拠点および日本教育学会のホーム
ページと大阪府教育庁の YouTube チャンネルで期間限定で配信しました。

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やし広げることが重要であると強く感じました。

スクールソーシャルワーカーという立場の人々が集まる
日時：2022 年 6 月 28 日［火］15：00 –17：00
会場：オンライン開催
参加者： 212 名
主催：大阪大学大学院人間科学研究科附属ということ自体が、ヤングケアラーをどうサポートしていくかを考えるために必要なことだと感じました。家族の感情サポートなど周囲からはわかりづらい状況で、子どもたちが「言っても仕方ない」と諦めなくてよいよう

未来共創センターに、高齢者福祉や障害者福祉、教育や医療など違う分野

大阪大学グローバル日本学教育研究拠点や立場からも子どもたちにとって何が必要なのかを議論

共催：大阪府教育庁、日本教育学会

していくことを続けていきたいと思います。

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高橋慶吉

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（大阪大学大学院法学研究科教授）

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平成31年

コラム

平成を振り返る

退位の日

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今年2023年は、平成が終わり、令和となって5年目のただ、こうした議論で外交の問題が正面から取り上げ

由は、日本国内の民主主義体制の安定にあったはずである」日々に「心からの感謝の念」を表明することができ年に当たる。まだ平成を歴史として客観的に見るには早られることは少ない。周知のように、平成を含む戦後のる。上で述べたように、短期政権が続くなど、たしかにたのはそのためであろう。令和の時代においては、そうすぎるかもしれない。しかし、令和という元号も定着す

日本外交の基軸はアメリカとの同盟関係にある。日本が政治は安定しなかった。だが、日本国憲法に規定された

した平成の遺産を継承しつつ、支配的な平成論で指摘さる中、少し落ち着いて平成を振り返ることができるよう安全を守り、繁栄を築くうえで、それがもっとも信頼で

日本の民主主義体制が揺らぐことは一度としてなかった。

れているさまざまな問題の解決にあたらなければならなになっているとも感じる。

きる強力な国際的枠組みだからである。戦後日本外交を一昔前であれば、それは当然のことと見られたかもしれい。そのためには、令和という元号にこめられている意

筆者は、アメリカ外交を主として研究してきた者であ評価する指標としてはさまざまなものが考えられようが、ない。だが、アメリカにおいてさえ、深刻な憲法体制の味のとおり、人々が美しく心を寄せ合うことが必要だろ

り、平成について語れるような研究上のバックグラウン

アメリカとの同盟関係を安定的に運営できたかどうかと危機が生じうることを2021年 1 月 6日に目撃したわれわれう。それができたとき、やはり令和にこめられている意

ドを持っているわけではない。だが、日本、もしくは日いう点がその 1 つ になることにあまり異論はないだろう。

にとって、そうした見方をとることはもはや難しい。

味のとおり、新しい文化が花開くに違いない。

本学に関係することであれば何でもよいという編集者のこの観点から考えると、平成の日本外交には見るべき

平成日本は長期の政治的、経済的、社会的不調の中でお言葉をそのまま受けとり、ここでは平成という時代に点が大いにある。たしかに、平成の前半期には「同盟漂民主主義を守り抜いた。そのことは、民主主義の退潮がついて私見を述べたいと思う。というのも、いわば「場流」と言われたことがあったし、平成21年 （2009年）9月

多くの国で見られるだけに、日本にとってはもちろん、世外」から支配的な平成論を見ていて、どうも腑に落ちなから翌年6月まで続いた鳩山由紀夫政権のときには沖縄普界にとっても大きな意味を持つに違いない。

いところがあるからである。

天間にある米軍基地の移設の問題をめぐってアメリカと平成論の文脈で忘れてならないのは、憲法に規定されその点を具体的に示す前に、平成という時代に関するの関係がひどく緊張した。だが、これら混乱が長続きすた民主主義体制に対するもっとも熱心な支持者の 1 人 が基本的な事実を押さえておきたい。平成は、1989年 1 月 7

ることはなく、日米の同盟関係はさらなる強化の方向へ

明仁天皇であったということである。そのことは、天皇日の昭和天皇の崩御を受け、皇太子明仁親王が皇位を継向かう。2度のガイドラインの見直しや安倍晋三政権のもが象徴としての役割を実に忠実にこなした事実によく表承し、始まった。皇位を継承することになったとき、明とで進められた平和安全法制の整備をとおして、日米のれている。

仁親王は55歳であった。決して若いとは言えない年齢で同盟関係はいわゆる「物（基地）と人（軍隊）との協力」

憲法に規定されているとおり、天皇は政治的権能を持あったが、天皇となってから30年という長きにわたり、そ関係から「人と人との協力」関係へと飛躍的に発展したたない。だが、同じく憲法に明らかなように、天皇の象の重責を担い、2019年4月30日に退位、それに伴い平成のである。

徴としての役割は日本の民主主義を機能させるうえで欠

明治から平成までの4つの時代において、日本が戦争をかせない。明仁天皇は、それを忠実にこなすことで平成直接経験しなかった時代は平成のみである。その意味で、

日本の民主主義体制の安定に多大な貢献を成したのであだが、数年後にははじけ、日本経済は長期の不況に突入

平成ほど日本が平和であった時代はない。だが、日本をる。加えて、国内の安定が強力な外交を展開するうえでする。阪神淡路大震災や東日本大震災など、平成の30年

取り巻く国際環境が安定していたわけでは必ずしもない。

欠かせない条件であることを考えれば、明仁天皇は間接間には大型の自然災害も頻発した。阪神淡路大震災が起

むしろ北朝鮮の核・ミサイル開発や中国の海洋進出など的ながらアメリカとの同盟関係の発展にも寄与したと言きた平成7年（1995年）には地下鉄サリン事件も起きてい昭和の時代までは見られなかった周辺諸国の動きにより、える。

る。政治も安定しなかった。短命政権が多く、平成の30

国際環境は悪化し続けたとも言える。そうした展開を許平成という元号には、「国の内外」に「平和が達成され年間で首相職を務めた政治家は 17人にのぼる。

したという点で日本外交には反省すべき点があるかもしる」という意味がこめられているという（改元に際してのこれら事象に注目し、経済、社会、政治、どれもうまれない。だが、アメリカとの同盟関係を強固なものとし、

首相談話）。戦争がなく、国内の民主主義体制が安定してくいかなかったというのが支配的な平成論の論調である。

平成を戦争のない時代にしたという点でそれは高く評価いたという点で平成はまさに平和な時代であった。平成

「失われた30年」とか「失敗の時代」とか、平成に関すされるべきなのである。

にかわる新たな元号として令和を発表した談話で安倍首も幕を閉じた。
平成が始まったころ、日本はバブル経済に沸いていた。

る否定的な表現を挙げればきりがない。

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昭和の日

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そうした外交を展開することができた 1 つ の重要な理相が、「文化を育み、自然の美しさを愛でることができ41

今年の活動を振り返って

高橋慶吉（グローバル拠点形成部門／法学研究科教授）
昨年の 10月に本拠点の運営委員となりました。それ以来、運営会議に出席させていただく中で、本拠点が教育・研究の両分野において大変活発な活動を展開していることを知りました。微力ながら、そうした活動に少しでも貢献できたらと思っております。

本拠点の運営委員の方々に、今年の活動について振り返っていただきました。

私はこれまでアメリカの東アジア政策に関する外交史研究を主として行ってきました。この意味で、日本の問題はアメリカというレンズを通して間接的に考えてきたことになります。ただ、最近は日本の外交そのものにも研究上の関心を広げ、外務省の資料を多く読んだりしております。日本外交を理解しているよ
うで、理解していないということを痛感させられる毎日です。

鴋澤 歩（グローバル拠点形成部門／経済学研究科教授）（国際日本文化研究
グローバル日本学教育研究拠点では、2022年 12月 17日に「 デジタル日本学 の可能性」
センターと共同主催）を実施しました。これは経済学・経営学のような社会科学部門が、今まで以上に「日本研究」に積極的に参加する契機をいただけたものと存じます。大阪大学大学院経済学研究科からは、その第2部「パネルセッション 日本研究×デジタルの拓く可能性」において、松村真宏教授が「メッセージ

宇野田 尚哉（副拠点長／グローバル拠点形成部門長／デジタル日本学部門長／運営委員／人文学研究科教授）
今年7月には、既存の基幹3部門に加えて、デジタル日本学部門が新設されました。人文・社会科学系の教育研究のデータ駆動型への転換を先導することを意図してのことです。本拠点の組織面での整備はこれで一段落し、今後は活動内容の充実化に一層注力していくことになります。その具体的取組の一つとの背後に潜むダイナミズムと問い」というテーマで報告しました。「2ちゃんねる」といった社会的に関心の高い題材も利用しつつ「デジタルヒューマニティーズ」に近接する経営学・経済学的分析の可能性が明示されたことは、今後の経済学研究科の「グローバル日本学教育研究拠点」への参与において、意義深い
ことと感じました。

して、12月には、国際日本文化研究センター・「国際日本研究」コンソーシアムと協力して、研究交流
ワークショップ「デジタル・ヒューマニティーズが拓く日本研究の新展開」と国際シンポジウム「 デジタル日本学 の可能性」を開催しました。その結果、デジタル化への対応が諸機関に幅広く共有された喫緊の課題であることが確認されるとともに、そのなかで本拠点はどのようなかたちで独自な役割を果たそうとしているのかが問われることになったと言えると思います。来年度に向けて、このような宿題に着実に取り組んでいきたいと思います。

中嶋啓雄（グローバル拠点形成部門／国際公共政策研究科教授）
雑事にかまけてグローバル日本学教育研究拠点の活動にあまり貢献できていませんが、今年は月例ワークショップ（Global Japanese Studies Research Workshop）の 1 月 例会で編著 The International Society in the Early

Twentieth Century Asia-Pacific: Imperial Rivalries, International Organizations, and Experts (Abingdon:

Routledge, 2021) のブックトーク（書評会）の機会を与えていただきました。また、上記編著にもご寄稿いただいた著者自らが、コロナ禍にもかかわらず5月の大型連休明けに来学された熱意にもほだされて、Jon加藤 均（副拠点長／グローバル人材育成部門長／運営委員／日本語日本文化教育センター教授）
本拠点では、グローバル人材の育成のため、Japanese Studies を基盤とした学際的・社学連携的教育プ
ログラムの構築とその全学展開を図っており、「大学院等高度副プログラム」として、既存の「グローThares Davidann, The Limits of Westernization: American and East Asian Intellectuals Create Modernity,
1860 – 1960 (Abingdon: Routledge, 2019) の邦訳を大阪大学出版会から刊行することになり（2024年の予定）、
教え子たちと訳業に取りかかり始めています。

バル・ジャパン・スタディーズ」（人文学研究科主管）に加え、新たに「日本におけるマイノリティ教育の理論と実践」（人間科学研究科主管）が開設されました。また、日本語日本文化教育センター（日日センター）が開講する「日本思想文化研究基礎」（オムニバス形式）の遠隔同時配信も軌道に乗り、受信側の中国やタイの学術交流協定校からも高い授業評価を受けています（延べ560名が受講）。そのほか、本学 SGU事業の一環として日日センターと開発を進めてきた日本の魅力紹介動画は第2弾が完成し、昨年度制作の第 1 弾 と併せて「大学の国際化促進フォーラム」参加大学に公開されました。このように、本拠点の教育的機能は徐々にですが確実に高まってきていると言えるでしょう。

岡部美香（グローバル人材育成部門／人間科学研究科教授）
グローバル日本学教育研究拠点で、拠点形成プロジェクト「社学連携型・高度副プログラム 日本におけるマイノリティ教育の理論と実践 の開発」を担当している岡部美香です。2022年度から、大阪府教育委員会を始め関連市町村の教育委員会や学校と連携して、高度副プログラム「日本におけるマイノリティ教育の理論と実践」を開講しました。現在、受講生は5名で、講義や演習で教育や福祉の現状と課題を学びながら、大阪府内の公立高等学校等でフィールドワークを実施しています。来年度からは、夜間中学校におけるフィールドワークも始まります。このプログラムを通して、現代日本の教育課題に専門的な観点から適

筒井佐代（ネットワーク形成管理部門長／運営委員／人文学研究科教授）

切かつ効果的に対応できる修了生を輩出したいと考えています。

本拠点が本格的に始動してから丸2年が経ちました。ネットワーク形成管理部門は、今年もウェブサイト
の更新とアニュアルレポートの発行を担当してきました。ウェブサイトについては、新たに採択された3件の拠点形成プロジェクトの概要や、昨年度採択されたプロジェクトの活動報告に加え、月例ワーク

岩井茂樹（グローバル人材育成部門／日本語日本文化教育センター教授）
グローバル日本学を成功させようとすると、いろんな障壁にぶち当たります。その壁を少しずつでも打ち

ショップや国際シンポジウム等のイベントのお知らせや報告、日本に関するコラムなど、様々なコンテ破って行くのが、私の使命だと思っています。今年度は「 デジタル日本学 の可能性」という国際シンポンツを掲載しました。また、このアニュアルレポートが発行されましたら、ウェブサイトに PDF の形でジウムが 12月にあり、私も大変大きな刺激を受けました。と同時に、私にまずできるのは「内容面（コンテ掲載し、より多くの方にご覧いただけるようにする予定です。ネットワーク形成管理部門として、拠点に関わるみなさんの様々な活動を、わかりやすく効果的にお伝えすることができていれば幸いです。

ンツ）の工夫」であるということも強く自覚した次第です。元は日本研究ではあっても、世界中で議論できるテーマを発見し、それを研究して、広く発信して行くこと。さらにはそれを様々な方法を用いて、よりグローバルなものにして行くことが、私が志向するグローバル日本学です。今後もこれを継続して行なっていきたいと考えています。

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年間活動記録

構成員一覧
拠点長

2022年4月〜2022年12月
2022年 5月

2022年度グローバル日本学教育研究拠点「拠点形成プロジェクト」募集開始

月例ワークショップ「 国際日本研究 の現在 」開催

2022年 6月

月例ワークショップ パネルディスカッション「ヤングケアラー 気づいて、つなぐには」開催

2022年 7月

｢デジタル日本学部門」新設

on Chikushi Misuko s Stage Career」開催
2022年 8月

月例ワークショップ「An International Collaborative Network for Research on Zainichi Korean Literature」開催

2022年 9月

第5回 Osaka Graduate Conference in Japanese Studies の研究発表募集開始（2023年1月開催）

2022年 10月

月例ワークショップ「デジタル時代における学術資産の社会還元と継承に向けて」開催

拠点形成プロジェクトシンポジウム「この50年の歩みを共に考える―それぞれの出来事をいま振り返る意味」開催（プロジェクト代表：三好恵真子、大阪大学大学院人間科学研究科教授）

第7回 大阪大学豊中地区研究交流会にてポスター発表（「グローバル日本学」とは何か？―グローバル日本学教育研究拠点（GJS-ERI）の取り組み）

研究交流ワークショップ「デジタル・ヒューマニティーズが拓く日本研究の新展開」の参加者募集開始

2022年 12月

MITSUNARI Kenji

理事・副学長

2022年度グローバル日本学教育研究拠点「拠点形成プロジェクト」3件採択

月例ワークショップ（1）「The Japanese Counter-Enlightenment」開催
月例ワークショップ（2）「Coal Mines, Saga niwaka, and the Woman Troupe Leader: Morisaki Kazue

2022年 11月

三成賢次

研究交流ワークショップ「デジタル・ヒューマニティーズが拓く日本研究の新展開」開催
国際シンポジウム「 デジタル日本学 の可能性」開催

月例ワークショップ「山と歩くことの日本学―ポスト京都学派の生態学」開催

宇野田 尚哉UNODA Shoya

高橋慶吉

2022年4月 1 日 付で本拠点の特任講師に着任いたしましたブレニナ・ユリア（BURENINA,
Yulia）と申します。着任前は、大阪大学日本語日本文化教育センターにて、留学生教育に従事していました。また本拠点には、グローバル拠点形成部門の兼任教員として、国際シンポ

KATO Hitoshi

運営委員

岡部美香

鴋澤 歩

運営委員

BANZAWA Ayumu

経済学研究科 教授

中嶋啓雄

運営委員

NAKAJIMA Hiroo

国際公共政策研究科 教授

ブレニナ・ユリアグローバル日本学教育研究拠点

BURENINA, Yulia

宮原 暁
MIYAHARA Gyo

三好恵真子
MIYOSHI Emako

渡邊英理
WATANABE Eri

安岡健一
YASUOKA Kenichi

ジウムや月例ワークショップなど、さまざまな研究イベントの運営に携わってきました。今ランブレクト・ニコラス

後も拠点の一員として、あらゆる研究分野の方々に開かれた、学際的・国際的学術プラット

LAMBRECHT, Nicholas

加藤 均

人文学研究科 教授
法学研究科 教授

HIGAKI Tatsuya

着任メッセージ

副拠点長

グローバル拠点形成部門長・運営委員

TAKAHASHI Keikichi

檜垣立哉
2022年4月1 日 付で、本拠点初の特任講師（常勤）として、ブレニナ・ユリア先生が着任しました。

グローバル人材育成部門

グローバル拠点形成部門

特任講師

人文学研究科 教授
人間科学研究科 教授
人間科学研究科 教授
人文学研究科 准教授
人文学研究科 准教授

OKABE Mika

岩井茂樹
IWAI Shigeki

榎井 縁
ENOI Yukari

永原順子
NAGAHARA Junko

櫻井千穂
SAKURAI Chiho

松村薫子
MATSUMURA Kaoruko

藤平愛美
FUJIHIRA Manami

松岡里奈
MATSUOKA Rina

松浦幸祐
MATSUURA Kosuke

副拠点長

グローバル人材育成部門長・運営委員
日本語日本文化教育センター 教授
運営委員

人間科学研究科 教授
運営委員

日本語日本文化教育センター 教授
人間科学研究科 特任教授
人文学研究科 准教授
人文学研究科 准教授
日本語日本文化教育センター 准教授
日本語日本文化教育センター 講師
日本語日本文化教育センター 講師
日本語日本文化教育センター 特任助教

人文学研究科 助教

フォームの構築に貢献していきたいと思います。どうぞよろしくお願いいたします。

ネットワーク形成管理部門

筒井佐代
TSUTSUI Sayo

岸本恵実
KISHIMOTO Emi

秦 秀美
CHIN Soomi

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デジタル日本学部門
ネットワーク形成管理部門長
運営委員

人文学研究科 教授
人文学研究科 教授

宇野田 尚哉UNODA Shoya

田畑智司
TABATA Tomoji

副拠点長

デジタル日本学部門長・運営委員
人文学研究科 教授
人文学研究科 教授

人文学研究科 助教

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編集後記
今年度も無事年次報告書を刊行することができました。今年度は、昨年度に採択された拠点形式プロジェクトに加えて、今年度採択のプ
ロジェクトも始動して、拠点としての活動の幅が広がってきています。また、本拠点が提供する教育プログラムが新たに一つ増え、その報告も掲載することができました。国際シンポジウム等のイベントの報告や、様々な視点からの「日本」や「日本学」に関するコラ
ムも3本掲載しておりますので、日本研究の多様な側面を知っていただけるのではないかと思います。
執筆者のみなさま、そして編集デザインを担当してくださった遊
覧船グラフィックの西田優子さまに、心より感謝申し上げます。
（筒井）

大阪大学グローバル日本学教育研究拠点のロゴについて
様々な「知」が集まり新たなものが生まれ発展していく様子を、複数の羽を持った鳥の姿で表現したデザイン。
「襲（かさね）の色目」を取り入れ、多様性を表現している。

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発行者＝ 大阪大学グローバル日本学教育研究拠点

https://www.gjs.osaka-u.ac.jp〒560-8532 大阪府豊中市待兼山町1-5 日本学棟 101

TEL 06-6850-6394
gjs@ml.office.osaka-u.ac.jp
発行日＝2023年3月31日