（別紙様式）（Ａ３判横）

令 和 ３ 年 度
目指す学 校像

重点目

標

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県 立 行 田 特 別 支 援 学 校 ）・ 「わかった」「できた」を重ね、「自信」を深め、生き生きと輝く児童生徒を育てる学校
・ 地域社会における特別支援教育の推進に寄与する学校

1【学び】 ねらいを明確にした授業の実践と適切な評価及びその活用
2【自立】 小学部・中学部・高等部の一貫したキャリア教育と進路指導の充実
3【支援】 児童生徒の個の課題に向き合う校内支援体制の充実
4【貢献】 インクルーシブ教育の推進に寄与するためのセンター的機能の充実
5【安心】 子供たちが安心してのびのびと学ぶことができる環境の整備

達成度

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
出席者 学校関係者
生徒
事務局(教職員)

８名
１名
１１名

学評

※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学
年番号

１２

３４５度

校目

自己標評

価
年 度 評 価 （ ２ 月 １ 日

現状と課題

評価項目

具体的方策

方策の評価指標

評価項目の達成状況

本校独自のマニュアルを共有し、教室の構造化等、物理的な環境整備が充実しつつある。さらに指導支援等の研修資料の共有や自主参加による各種勉強会や研修報告会を実施、共有することで、職員間の共通理解を深めつつある。
また、小・中学部においては改訂版プランＢを「ねらいと評価が明確な授業実践」において効果的に活用している。
研修の更なる充実と小中学部におけるＰＤＣＡサイクル（アセスメントの充実、適切なねらいの設定、評価表の活用、評価、次の授業に生かす）の構築、高等部における改訂版プランＢの作成が課題である。

ねらいと評価が明
確な授業の実践①「行特虎の巻」を全職員で共有し、視覚的支援の提示や教室内の配置等の学習環境の構造化を進める。（通年）②ＩＣＴを活用した授業実践を行う。
③児童生徒の特性に応じた指導のためのアセスメ
ントや指導方法の学習会等を２学期までに実施し職員のスキルアップを進める。
④太田ステージやＮＣ-プログラム、ＭＥＰＡ-Ｒ
ムーブメント教育・療法プログラムアセスメン
ト、ＳＭ-社会生活能力検査等の教育的ニーズや発達段階に応じたアセスメントを実施し、児童生徒への適切な支援を行う。
⑤ＰＤＣＡサイクルで授業実践を進める。

①「行特虎の巻」を全職員で共有し、学習環境の構造化が進んだか。
②ＩＣＴを活用した授業実践を行ったか。
③児童生徒の特性に応じたアセスメン
トや指導方法のための学習会等を各学部・学年・初任研等で２学期までに実施できたか。
④適切なアセスメントを実施し、指導に生かせたか。

① Ｈ Ｐ 掲 載 、 校 内 支 援 部 主 任 に よ る 紹 介 （ 4/5) 、 勉 強 会（7/21）実施により全職員で共有し、物理的、視覚的に分かりやすい学習環境の構造化が進んだ。②見通しや振り返りの場面、リズムの視覚化など多くの活用がみられた。オンラインによる支援籍学習を 18 回実施。保護者に動画配信を行い授業実践（作品紹介、学習発表）として伝えた。③小学部でＮＣ-プログ
ラムの研修会、研究部・情報教育部主催の学習会を 10 回（応用行動分析、ＡＳＤ、ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ、動作法）実施。④小は太田ステージやＮＣ-プログラム、中は体育でＭＥＰＡ-Ｒ、音楽で音楽療法、高はＳＭ-社会生活能力検査を実施。実態把握によりグループ編成を行い、適切な課題設定ができた。⑤小は教育課程のアンケート実施し、評価と検討を実施。中は体育・音楽・作業学習で評価表を活用し、授業改善。高は学習指導要領に基づき目標、評価に３観点を取り入れた改訂版が今年度完成予定。

中高の作業学習において 9 割弱の教員が評価表を活用して指導を展開しつつある。また、小学部保護者向けの進路だよりを初めて発行し、保護者から好評を得た。
小中高一貫したキャリアマトリクスの作成による学校全体での情報共有及び学部間や外部の進路関係機関との連携が必要である。

小中高一貫したキ
ャリア教
育と進路指導の実践①キャリア教育のみならず教科や行事等における小中高の系統的な学習を検討する。
②一貫したキャリア教育をめざすために先進校への視察や取組から学ぶ。

①教科や行事等において小中高の系統的な学習を検討したか。
②先進校 への視察や取組に ついて学び、本校の教育にフィードバックすることができたか。

①小学部は高学年の宿泊行事について小低小高で情報共有し次年度につなげた。中学部は進路指導部の助言や高等部を参考に職場見学を実施。小中高において性（生）に関する学習や作業頒布会（販売、買い物学習）を実施し、系統的な学習の機会とした。
②進路だよりを全校向け７回、小学部向け 2 回発行。高等部各作
業班でキャリア段階評価表を用いて評価を実施。コロナ禍の影
響で先進校への視察は未実施。

担外の教員やその都度必要となる関係者が協議し迅速な対応を行ったが、個々の対応力に依存せざるを得ない面がある。
多様な課題を持つ児童生徒や保護者への組織的な指導支援体制の構築が課題であり、新分掌の校内支援部の役割の効果的な定着が求められる。
性（生）に関する学習に関しては系統的組織体制が構築されつつある。

児童生徒の個の課
題に向き合う校内支援体制の構築①組織的な指導体制を充実させるため校内支援部を立ち上げその成果を検証する。
②多様な課題を持つ児童生徒の困難な事例を対象に適切な指導支援のための学習会等を継続して実施し、教員個々のスキルアップを目指す。
③児童生徒及び保護者へのコミュニケーション技法やケアの方法を学ぶ。
④ＨＬプロジェクトチームと研究部が連携・協力し、性（生）に関する学習の知識を高め意義を明確にしながら実践を進め、保護者とも連携する。

①校内支援部と各学部他と組織的に情報共有を図り、効果的に機能したか。
②困難な事例に適切に対応できるための教員個々のスキルアップに向けた有用な学習会等を継続的に実施したか。
③児童生徒や保護者へのコミュニケーションやケアのスキルが向上したか。
④性（生）に関する学習が組織的に進められ、教職員の理解が進んだか。

①校内支援部によるアンケートを実施し、担任と支援部とで児童生徒の課題の把握や指導・支援方法を集約。小学部 19 ケース
中学部 11 ケース、高等部 11 ケースにおいて校内支援部員が自立活動の授業で課題の把握や指導・支援を行った。
②③高等部では他校のコーディネーターを講師にケース会を３回実施、臨床心理士による研修会を１回実施により生徒理解が進んだ。2 月に臨床心理士による研修会を実施予定。
④性（生）に関する学習を小高・高等部は生活単元学習、中学部は保健体育に位置付け実施。全校研修 2 回（外部講師１回）実施。ＨＬプロジェクトチームの教員が各学部で研修会を実施。
保護者対象のアンケート調査の実施結果を共有。保護者研修会
をＰＴＡと連携し 2 月に開催予定。シラバスも作成中。

学区域の特別支援学級等の授業研究会に本校職員を派遣したほか、コーディネーターによる巡回相談を多数実施している。
就学・転学をはじめとする相談や情報を必要とする当事者と情報を提供する本校担当者とのスムースな連携や相談の在り方、情報のＰＲ方法などの検討が必要である。

積極的な情報発信と連携①連携会議を活用し、市教委との連携を図る。
②継続した巡回相談となるよう巡回相談の在り方を検討する。
③地域が抱える課題に寄り添い、本校教職員の持つ専門性を活用した情報や研修の機会を提供することでセンター的機能の役割を果たす。

①連携会議を実施し、市教委との連携を深めたか。
②１校につき巡回相談を２回以上継続して実施したか。
③地域の学校を中心に情報や研修の機会を提供することで課題解決に寄与できたか。
④公開講 座を実施したか。 （８・９月）①就学・進学に関する本校の意向や出願資格について県・市教委や他校と連絡を密に取り、適正に進められた事例が数ケースあり。
②③④学校訪問は 46 回。コーディネーター他担外教員も対応。
継続相談に向け対象学校にアンケートを実施、ニーズを分析予定。夏季休業中（性教育）と 9 月（自閉スペクトラム症の教育）の 2 回、地域から 30 名の参加を得て、オンライン型公開講座を実施。

コロナ禍において感染予防に注意しながらの安全な学校生活の継続や対象を限定した引き取り訓練を行っている。飲料水の自販機設置など避難所体制の整備も整いつつある。
コロナ禍における今後の感染防止対策及び緊急時・避難時の対応について全職員が共通理解し、適切に実践するための体制づくりが求められる。

安心安全な教育環境の整備と災害時対応の確立①全教職員が共通理解のもと感染防止対策を徹底した教育活動ができたか。
②保護者アンケ－トや PTA 役員から意見を聴取し、災害対策に反映することができたか。
③先進校の取組や外部の研修会に出向いて教職員の理解が進んだか。

①職員会議や朝会で国・県の情報や感染予想を教職員間で随時共有し、これまでに本校版「今後の教育活動」を３回改訂し、「マスク、3 密回避、左側通行」の感染対策を徹底した。
②コロナ禍において縮小した災害時引取訓練を実施。保護者アンケートから縮小した訓練に対して懸念の声もあり。次年度の効果的な実施方法を検討中③災害対策委員がオンライン 防災対策・防災学習情報交換会(7/30)に参加し他校の取組を学習。学校総合支援事業「埼玉県成果発表会」(1/19)にも参加予定。

④特別支援教育に係る公開講座を実施し、地域への情報発信を行う。（８・９月）①国、県のガイドラインや彩の国「新しい生活様式」の安全宣言等に基づき、全教職員が共通理解のもと、感染防止対策を徹底して教育活動を行う。
②保護者アンケ－トや PTA 役員から意見を聴取し、保護者の意見を反映した、災害時の引取や校内での避難体制の整備を進める。
③先進校の取組や外部の研修会に出向いて本校の安心安全な体制作りに還元する。

⑤ＰＤＣＡサイクルで授業実践を進めることができたか。

現 在 ）達
成度校関係者

価実施日 令和４年２月１４日

次年度への課題と改善策

学校関係者からの意見・要望・評価等①「行特虎の巻」を全職員で共有活用し、個に応じた学習環境の構造化を進める。
②ＩＣＴの活用事例を校内外で共有し、授業実践を一層進める。
③④すべての児童生徒に適切なアセスメントの実施と支援への活用⑤小・中は定着と高は完成した改訂版プランＢの活用が課題。

①「行特虎の巻」を行田特別支援学校の「行田スタンダード」として全職員に浸透を図っていることは素晴らしい。教職員の「共通理解」を実際に具体的に行っていることにさらに期待。
②コロナ禍のオンライン配信活用授業実践は、今日的課題であった。課題を成果に変えた先見性に感心する。ZOOM を使った朝の会や帰りの会、課題の動画配信など子供に合わせた内容で行ってもらった事は親としても助かった。
③④⑤各種調査（太田ステージ等）による実態把握に基づいたグループ編成が教育効果を高めている。既存の諸テスト等を学校全体のものにしている姿に学ぶことが多い。子供の個に応じた教育、支援をこれからもお願いしたい。

①今後、教育課程委員会を中心に学部間における教科や行事等の連携を促進することが課題。
②先進校視察に限らずZOOM 等を活用し県内外の特支等との情報交換を進めることが課題。

①性（生）に関する教育の実施を評価。コロナ
禍での職場体験等はキャリア教育の目標達成に近づけている。進路について小学部の親としては不安もあるので、事例などを聞いてみたい。
②小学部向け進路だよりは有効。全校だよりを含め更なる発行と紙面の充実を願う。小から就
労 への道筋 が見え ているの は親に とって有 難い。キャリア段階評価表によってスモールステップでの段階的な課題解決に繋がっている。

Ｂ①②③校内支援部、コーディネーターを中心に組織的効果的な支援を円滑に実施。より難しいケースではコミュニケーション技術のスキルアップが課題。外部講師の効果的な活用による研修会、ケース会をさらに実施。
④完成シラバスに基づき、全校で「性（生）に関する学習」を展開。

①②③担任と支援部とで課題の把握や支援方法を集約し、具体的ケース数を把握したことに感心する。研究組織体制の確立により研修内容の充実が図られている。一人一人課題が違うので今後も先生方には指導、支援、研修などのスキルアップを望む。
④性に関する学習にも真摯に対応していこうとする姿勢に好感をもつ。年間を通し、継続的にさらに強化してほしい。親だけでは対応が難しい状況が起こった際は相談しやすくなると感じた。ＨＬプロジェクトの先生とＰＴＡ本部のハートコネクションとコラボ開催し、保護者の立場でも勉強になった。ぜひ今後も継続を望む。

Ａ①②③連携会議等、市教委や中学校との連携を密に図り適正な就学・進学を進める。ニーズを分析し課題解決に向けた巡回訪問等を精力的に実施。
④オンライン型公開講座を２回以上実施。

①②③就学、転学をはじめとする相談活動の充実が図られている。年間を通し、継続的にさらに強化してほしい。今後も学区域の中心的な支援学校として巡回訪問等の継続を強く望む。
④「学校だより地域版」等の発信によって連携体制が構築されている。具体的な取組がよくわかるのは目標や課題が明確になっている証拠だと思う。オンライン型公開講座の参加者がさらに増えることを望む。

①引き続きコロナの感染状況を踏まえながら感染防止対策を徹底し、教育活動を行う。
②③災害時の引取り訓練等の方法について綿密に検討し実施する。

①コロナ禍の取組には感心している。引き続き感染防止対策の徹底を図っていただきたい。感染対策をきちんと取りながらいかに子供の教育の場を守っていけるか引き続き検討を望む。
②③災害、防災対策の強化を引き続き保護者のニーズを踏まえ努力いただきたい。防災についての保護者の関心が高い。保護者を含めた研修会などの実施が望ましい。コロナ対策が続いているが、多様な課題を持つ子供たちなので災害訓練は減らさず行ってほしい。

ＡＢＢ

（別紙様式）（Ａ３判横）