新潟市小学校教育研究会情報教育部

タブレット活用レシピ集

１学年版

タブレット端末活用レシピ●目的

はなしたいな単元（活動名）１年生
国語科

タブレット端末
活用の形態

ききたいな

教師が活用

・ 発表の時の声の大きさや速さ，姿勢や目線などを意識させる。

●利用する機能等
・ カメラ機能・ 大型テレビ●活用の流れ①教師が，発表の時の様子を班ごとにカメラの動画機能で撮影する。
②HDMIケーブルで大型テレビにつなぎ，児童に見せる。
③発表児童や他の児童に「よかったところ」「アドバイス」を発表させる。
※必要に応じて，画面を止めたり繰り返したりする。

②タブレットを大型テレビに映して見せる。

④全部の班について①～③を繰り返す。
⑤アドバイスをもとに練習する。

③友達にアドバイスする。

●教師の働き掛けや児童の様子★画面に自分たちの姿が映ることがうれしくて，みんな熱心に映像を見て，発言していた。
★児童の発言の内容に応じて，映像を一時停止したり，繰り返したりして確認できた。児童が気がつかない点も，教師が話しながら，映像を見せることで，子どもたちに意識させることができた。

●本レシピのワンポイントアドバイス
教師が操作に慣れていないと，全員分を一気に撮影するのは難しい。班ごとに撮影した方が失敗が少ない。見せるときもファイル操作や一時停止や場面戻しがやりやすい。
複数台で撮影して班に一台ずつ渡し，グループでアドバイスし合わせると，話し合いがより活発になり，時間節約にもなる。

★実践した感想タブレット端末活用レシピ●目的

おおきなかぶ単元（活動名）１年生
国語科

タブレット端末
活用の形態

グループ１台・ 「おおきなかぶ」の音読について，お互いの音読の様子を動画で撮影し合い，良くできたところやできていないところを話し合うことを通して，友達の良いところを生かして上手に音読できる。

●利用する機能等
・ ジャストスマイルカメラ●活用の流れ①「大きなかぶ」(東京書籍)を音読する。
②グループ内で音読の様子を録画する。
③動画を何度も見直す。
（ジャストシステムのカメラのアプリを使用すると，撮影後に自動的に再生される。）④良くできたところ，直すべきところを話し合う。
⑤改善点を修正し，もう一度音読をする。
①音読の様子を撮影し合う。

②動画を見ながら話し合う。
●教師の働き掛けや児童の様子
国語の「おおきなかぶ」でタブレットPCを使用した。２・３人１組の小グループに１台タブレットPCを配付し，お互いの音読の様子を撮影し合う。動画の撮影は，PC内のカメラアプリを使用し，再生プレイヤーはPC内のものを使用する。動画は，何度も見直すことができる。撮影した動画を何度も確認することで，「声が小さかった」「、や。で止まらずに読んでいた」「姿勢が悪い」などの改善点に気づき，友だちのアドバイスをもとに音読を改善していた。

●本レシピのワンポイントアドバイス

１年生でも活用できる。
１年生でも，電源の付け方とカメラ機能だけを教えれば，使用しているうちに活用できる。また，同じ動画を見ることで，話し合いの観点も絞られるため，児童もスムーズに活動することができた。本実践は，７月に行ったものなので，ぜひ参考にしていただきたい。

★実践した感想タブレット端末活用レシピ●目的

たしざん(2)

単元（活動名）

１年生
算数科

タブレット端末活用の形態

グループ１台・ 自他のグループの考え方を比較し，よりよい考え方を見い出す。

●利用する機能等
・ ジャストスマイルクラス＜デジタルノート・授業支援ソフト＞
・ タッチペン●活用の流れ
①問題文と絵を提示し，たし算であること，９＋４の式であることを確認する。
②「９＋４は，どのようにけいさんすればよいのだろうか」と問い，白紙のデジタルノートにタッチペンで図を使った考え方を書かせる。
③学習支援ソフトから，各端末の様子を大型テレビに映す。
④異なる考え方を順番に取り上げ，その端末に書き込まれた考えを大きく映し出し，説明させる。
⑤「どの計算の仕方が簡単だろうか」と問い，意見交流を行う。
⑥１０のまとまりをつくる計算の仕方を紙のノートに図と言葉で書かせる。
⑦類題プリントを配付し，１０のまとまりをつくる
計算の仕方を図と言葉で書かせ，理解度を評価する。

９＋４＝１３○○○○○○○○○
1 2 3 4 5 6 7 8 9○○○○
10 11 12 13

９＋４＝１３○○○○○○○○○ ○○○○
10
3
９と１で１０。
４は１あげたから３になる。
１０と３で１３．
９＋４＝１３○○○○○ ○○○○
○○○○
3
10
４を１と３にわける。
９と１で１０。

●教師の働き掛けや児童の様子★ブロックを一つずつすべて数える方法が簡単だという児童には，たす数が大きい場合について問い返し，数えるのが面倒になること，１０のまとまりをつくる計算の仕方の方が簡単であることを実感させる。

●本レシピのワンポイントアドバイス

他グループの考えを知ることで自信をつける一覧表示
ホワイトボードを持たせてグル―プ活動をした際に，異なる考え方だけでなく類似した考え方もリアルタイムで映し出されるため，自分たちの考え方に自信をもたせることができる。
★実践した感想タブレット端末活用レシピ2017

1年生
体育科

表現リズム遊び

単元（活動名）タブレット端末
活用の形態

教師が活用

・ 学習発表会でのダンスの動きを確認する。
・ YouTubeを視聴する。
●利用する機能等
・ インターネットサイト
・ 動画撮影・再生機能●目的●活用の流れ・視聴させたいサイトをあらかじめお気に入りに入れておく。
・タブレットを教室の大型テレビに接続する。
・子どもたちに見せたいダンスの動きを遅い速度に設定した動画を視聴させる。
・動きの確認ができたら，徐々に再生の速度を上げ，踊りの練習をする。

●教師の働き掛けや児童の様子
動画の速度を変えることにより，しっかりと動きを確認してから踊れるので抵抗感がなくなり楽しく運動をすることができた。

●本レシピのワンポイントアドバイス
サイトの動画の再生速度を簡単に変えて見せられることがよい。（少しずつ難易度を上げていける）
踊れるようになったら，今度は，カメラ機能で，児童のダンスの様子を録画し，再生して見せることで，自分たちのダンスのどこを直せばよいのかを振り返らせることが簡単にできる。手本の動きを確認することも，児童の動きを録画再生することもタブレット１台でできる。
★実践memoタブレット端末活用レシピ2017

各学年
音楽科●目的単元（活動名）
タブレット端末
活用の形態

楽器練習における視覚化
教師が活用

・ 楽器や演奏の様子などを大きく映し出し，児童の理解を支援する。

●利用する機能等
・ カメラ，Windows Media Player
・ ジャストスマイルクラス「マーカー」「くらべる」●活用の流れ●下学年向け①用いる楽器(鍵盤ハーモニカ，リコーダー等)の全体がはっきりと映っている写真を撮影する。
②タブレットの画面をテレビに映し出し，テレビ画面上の楽器に指を置きながら説明する等，児童の動きと同じ動きを示す。
③必要に応じて，「マーカー」で，基準となる位置等に，画面上に印をつける。
●上学年向け①優秀な児童の演奏の様子(指の動き等)を動画で撮影する。
②タブレットの画面をテレビに映し出し，段階別練習等
において，必要な児童をテレビの前に集め，真似させながら練習させる。
③必要に応じて，「Windows Media Player」の再生速度変更機能を用いて，速度を落として練習させる。

●教師の働き掛けや児童の様子
手元の楽器と同じものを見ながら練習できるため，一斉指導で十分に習得できる児童の割合が増える。教えあいを促したり，より個別指導に重点を充てたりすることができる。
撮影する写真・動画は，児童の手元の見え方に考慮し，向きや角度を工夫して撮影するとよい。
●本レシピのワンポイントアドバイス
ジャストスマイルクラス「くらべる」を使うと，パート混合練習や，複数グループに分かれての練習に応用することができる。パートごとの動画を，スタート位置を合わせて同時再生することで，それぞれの児童が自分の該当するパートの演奏を確認しながら，同時に演奏することができる。また，別々に再生することもできるので，タブレッ
トの台数が少ない場合でも，習熟度ごとのグループに１台ずつ渡して，それぞれのペースで練習させることができる。
★実践memo