МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССAПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ
В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУChișinău, 2022
1

OРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ
В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУI. Обязательные документы при проектировании, организации ипроведении образовательного процесса по предмету
В 2022-2023 учебном году преподавание Физики и Астрономии будет организовано всоответствии с следующими нормативными документами:- Куррикулум по физике и астрономии утвержденный приказом Министерства образования иисследований № 906 от 17.07.2019 года,- Учебные планы для начального, гимназического и лицейского образования, утвержденные
приказом Министерства образования и исследований № 123 от 28.02.2022 года.
Изучение физики и астрономии в системе общего образования на уровне преподавания,учения и оценивания будет осуществлять следующие
Общие цели:- Реализация текущего гимназического куррикулума по физике для VI- IХ классов (2019 г)[2].
- Реализация текущего куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» в Х-ХII классов
(реальный и гуманитарный профили) (2019 г) [3].
- Комплексный анализ текущего куррикулума (2019 г.) по предмету «Физика. Астрономия»для гимназического и лицейского образования, принимая во внимание результаты обучения
учащихся в течение 2019-2020 - 2022-2023 учебных годов по предметам «Естествознание» в
V-ом классе, «Физика» в VI- VIII и в Х-ХII классах, а также, результатов деятельности поформированию преподавателей относительно реализации куррикулума 2019 г, выявления
пробелов и возможностей для полной реализации документа;- Оптимизация дидактических стратегий и учебных технологий, используемых в учебновоспитательном процессе в рамках педагогики, сосредоточенной на компетенциях;- Формирование специфических компетенций, отраженных в куррикулуме по физике иастрономии, путем сосредоточения всех педагогических действий, направленных наученика, в зависимости от уровня развития каждого.
Будут использованы учебники по физике, в соответствии с куррикулумом 2019 г.
Учебные планы для гимназического и лицейского образования в 2022-2023 учебном году[1] для учебных заведениях с русским языком обучения и на языках национальных меньшинств,по физике, предусматривают:В гимназическом образовании (физика)КлассКоличество часов в неделю
VI класс
1 час/неделю
VII - IX классы
2 часа/неделюВ лицейском образовании (физика, астрономия)Профиль
КлассКоличество часов в неделю
Реальный
X - XI классы
3 часа/неделю
XII класс
4 часа/неделю
Гуманитарный,Искусство и
X - XII классы
2 часа/неделю
Музыка, Спорт
2В соответствии с Учебными планами для начального, гимназического и лицейского
образования на 2022-2023 учебный год, как и в предыдущие учебные годы, учащиеся могут
выбирать и курсы по выбору, в соответствии с положениями Инструкции о порядке выбора иорганизации курсов по выбору в общем образовании (Instrucțiunea privind procesul de selectare și
organizare a disciplinelor opționale în învățământul general (aprobată prin ord. MEC nr. 635 din
31.05.2021)).
Список дисциплин по выбору предложенного Министерством просвещения, в том числе ихкуррикулум, представлен на ВЕБ странице (mec.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt
general/ Acte normative / Curriculum). Для оказания помощи по разработке куррикулума для курсовпо выбору, Министерство образования и исследований разработало методическую работу
«Reperele conceptuale privind elaborarea curriculumului la disciplinele opţionale». [12], также
представленная на ВЕБ странице министерства.
II. Рекомендации по разработке календарного планирования
Документами дидактического планирования, разработанными учителями иутвержденные в учебном заведении являются:1. Долгосрочное планирование: годовое / семестровое, планирование единиц
обучения;2. Краткосрочное планирование: ежедневные дидактические проекты для уроков или единиц
обучения
3. Дидактические проекты для внеклассных дидактических мероприятий.
Для разработки планирования (долгосрочного и краткосрочного), в соответствии с текущим
куррикулумом по физике для VI-IХ классах и по предмету «Физика. Астрономия» в Х-ХIIклассах, предлагается использовать рекомендации, приведенные в разделе 2 Методического гидапо внедрению куррикулума по предмету «Физика.» для VI–IX классов, 2019 года, [4] иМетодического гида по внедрению куррикулума по предмету «Физика. Астрономия» для X–XIIклассов, 2019 года, [5].
Ориентировочная модель долгосрочного дидактического проектирования по физике в 9классе на 2022-2023 учебный год представлена в Приложении 1 к настоящим Методическим
рекомендациям. Модели долгосрочных дидактических проектов по физике в других классах былипредставлены в Методических рекомендациями по организации учебного процесса по физике,астрономии в 2020-2021, 2021-2022 учебные годы.
Для разработки долгосрочного планирования по физике для VI-IХ и Х-ХII классах
рекомендуется следующее ориентировочное распределение часов по единицам учебного
содержания:КлассЕдиницы учебного содержания
Кол-во
часов
VIВведение в изучение физики
2Физические величины. Измерения
6Механические явления
7Тепловые явления
5Электрические и магнитные явления
6Оптические явления
4Часы на усмотрение учителя
4VIIМеханические явления. Движение и покой
12Механические явления. Взаимодействия
18Механические явления. Гидростатика
14Механические явления. Работа, мощность и механическая
10энергия
3

VIII

IX

Класс
X

XI

XII

Класс

Механические явления. Равновесие при вращательном
движении
Часы на усмотрение учителя
Механические колебания и волны
Тепловые явления
Электромагнитные явления. Электрокинетика
Электромагнитные явления. Магнитное действие
электрического токаЧасы на усмотрение учителя
Оптические явления
Взаимодействия посредством полей
Элементы ядерной физики
Роль физики в развитии других естественных наук и в развитии
общества
Часы на усмотрение учителя
Реальный профиль
Единицы учебного содержания
Кинематика
Динамика
Механический импульс. Работа и механическая энергия
Элементы статики
Механические колебания и волны
Практические работы
Часы на усмотрение учителя
Термодинамика и молекулярная физика:Основные термодинамические понятия. Молекулярнокинетическая теория идеального газаОсновы термодинамики
Жидкости и твердые тела. Фазовые превращения
Электродинамика:Электростатика
Электрокинетика
Электрический ток в различных средах
Практические работы
Часы на усмотрение учителя
Электромагнетизм
Переменный электрический токЭлектромагнитные колебания и волны
Элементы частной теории относительности
Элементы квантовой физики
Элементы атомной физики
Элементы физики атомного ядра. Элементарные частицы
Элементы астрономии
Научная картина мираПрактические работы
Повторение
Часы на усмотрение учителя
Гуманитарный профиль
Единицы учебного содержания
4

8
6
11
21
20
10
6
25
25
10
2
4

Кол-во
часов
21
21
20
8
14
10
8
15
20
9
17
15
8
10
8
15
14
18
6
10
6
10
20
2
10
13
8
Кол-во

X

XI

XII

Кинематика
Динамика
Механический импульс. Работа и механическая энергия
Элементы статики
Механические колебания и волны
Часы на усмотрение учителя
Термодинамика и молекулярная физика:Основные термодинамические понятия. Молекулярнокинетическая теория идеального газаОсновы термодинамики
Электродинамика:Электростатика
Электрокинетика
Электрический ток в различных средах
Часы на усмотрение учителя
Электромагнетизм
Переменный электрический токЭлектромагнитные колебания и волны
Элементы квантовой физики
Элементы атомной физики и атомного ядраЭлементы астрономии
Научная картина мираПовторение
Часы на усмотрение учителя

часов
14
16
12
8
14
4
12
12
16
16
8
4
8
6
8
6
10
16
2
6
4

Преподаватель свободен в выборе последовательности изучения разделов, распределении
часов в соответствии с учебным планом, при соблюдении условия полного изучения содержанияи реализации установленных специфических компетенций по предмету на протяжении всего
периода обучения. Преподаватель несет ответственность за применение куррикулума кконкретным условиям и ритму работы каждого ученика и каждого класса. Учитель может
расширить перечень обязательных тем по согласованию с учащимися или их родителями.
Для детей с особыми образовательными потребностями учитель, на основе
индивидуального
учебного
планаучащегося
осуществит
адаптацию/модификацию
тематического планирования (годовую/семестровую) на основе действующего куррикулума, всоответствии с текущими Методическими рекомендациями Министерства образования,культуры и исследований, ВЕБ страница (mec.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general/
Acte normative / Repere metodologice de organizare a procesului educațional în învățământul general,anul de studii 2021-2022 / Repere metodologice privind individualizarea procesului educațional în anulde studii 2021-2022 (будут внедряться аналогично и в 2022-2023 уч. году)).
III. Особенности организации учебного процесса по физике и астрономии в
2022-2023 учебном годуВ 2021-2022 учебном году сохранялся повышенный риск распространения инфекции,вызванной вирусом SARS-CoV-2.
Таким образом, для обеспечения достижения запланированных образовательных целей,в 2022-2023 учебном году в учреждениях гимназического и лицейского образования, взависимости от потребностей учреждения/класса, учителя будут уделять больше внимания:1. планированию мероприятий по повторению/ восстановлению/ закреплению
содержания куррикулума по физике (в зависимости от имеющихся потребностей по
5дисциплине/в учреждении) для периода продления осенних каникул на 7 дней (01.11. –07.11.2021);
2. объединению учебного содержания дисциплины (при необходимости) в процессе
преподавания-обучения-оценивания с точки зрения перераспределения времени для реализации
предметных учебных программ, в 2022-2023 учебный год;3. предложению ученикам и оценивание сделанных ими учебных продуктов,рекомендованных в курикулуме по физике (в том числе, разработанные в соответствии споказателями STEM и STEAM);
4. проведению Первичного оценивания во всех классах, по каждой школьной
дисциплине, после первых 2-5 уроков (в зависимости от количества часов в неделю, подисциплине и по классу);5. установлению периода времени для повторения / восстановления / закрепления
учебного материала, определенного преподавателем, в соответствии с потребностями учащихсядля охвата предусмотренных по дисциплине компетенций (исходя из единиц содержания,изучаемых в 2021-2022 учебный год);6. поощрению учащихся , чтобы в период повторения / восстановления / закрепления онисосредоточились на самооценке, а учителя будут оценить навыки, развитые учащимися, безвыставления оценок;7. проектированию дидактического подхода к изучению нового материала в 2022-2023учебном году, с адаптацией куррикулума в зависимости от периода времени, предлагаемого дляповторения / восстановления / закрепления учебного материала за предыдущий год;8. проектированию долгосрочного дидактического проекта на 2022-2023 учебный год,планированную по семестрам;9. утверждению долгосрочного дидактического проекта директором образовательного
учреждения до конца сентября 2022 года (в качестве образцов см. Приложения к настоящему
документу и из Методических рекомендаций по организации учебного процесса по физике,астрономии на 2020-2021, 2021-2022 учебные годы);10. Заполнение в классном журнале по каждому школьному предмету на правой
странице с указанием в колонке «Примечания» (повторение/восстановление/закрепление иколичество часов).
В условиях сложившейся региональной ситуации будут изыскиваться пути эффективной
организации учебного процесса, в том числе дистанционное (при необходимости).
Будут использоваться онлайн-информационные ресурсы (уроки, демонстрационные
эксперименты), предложенные МОИ (Электронная библиотека онлайн-образования
(Educațieоnline).
Будут полезны онлайн-информационные ресурсы Междисциплинарного научного
центра. Didact Vega, Астрономической Обсерваторией МолдТУ, и др. (WEB адрессы:http://didactvega.md, http://observator.utm.md,, http://scoala.discovery.ro и др.), материалы
Методического семинара преподавателей физики, организованного в 2017-2021 гг., Центром
непрерывного формироания Тирасполского Государственного Университета (расположенногов Кишинэу). Инструменты, предложенные на веб странице PLATFORME EDUCAȚIONALE
ONLINE:(http://alem.aice.md/resources/conferinta-platforme-educationale-online/).
С учетом специфики организации учебного процесса по физике и астрономии, отправной
точкой дидактического подхода будет дальше ориентирован на следующие положения:1. вставление акцента в процессе преподавания-обучения, как очного так ииндивидуального/независимого обучения;2. Учитель предложит ученикам алгоритм действий и методы / приемы обучения для каждого
урока, которые наиболее актуальны при изучении соответствующих тем, которые будут
определяться логикой изучения физики и астрономии.

6

IV. Рекомендации по формированию и развитию компетенций ответственного
поведения учащихся в случае чрезвычайных ситуаций на уроках физикиКак и предыдущие годы, в 2022-2023 учебном году, с целью формирования
трансверсальных/межпредметных компетенций учащихся, по принципу интегрирования, приизучении физики рекомендуется формировать навыки и умения ответственного поведения вситуациях риска (поражение электрическим током, пожары, землетрясения, аварийные ситуациипри дорожно-транспортном движении и др.). Учителя рассмотрят возможности, предлагаемые
текущим куррикулумом по физике, рекомендациями по организации учебного процесса пофизике, астрономии в 2015-2019 годах, с целью формирования компетенций учащихся по личной
защите и защите других людей, находящихся в опасности.
V. Рекомендации по оптимизацию куррикулярных возможностей дляпрофориентации подростков, формированию компетенций предпринимательства
посредством уроков ФизикиВ целях мотивации изучения физики и развитию образования сосредоточенной накомпетенциях, которое способствует формированию и развитию личности ученика,преподаватели на уроках имеют возможность выполнить перспективную ориентацию попрофессиональной интеграции ученика.
Мотивировать учащихся учить, понимать и любить физику можно осуществить изперспективы их ориентации к инженерным специальностям, в основном связанные с постоянным
развитием современных технологий в различных сферах жизни. (науки, промышленность,медицина, сельское хозяйство и др.).
Ежегодно образовательная система в Республике Молдова сталкивается с острой
необходимостью в учителях в т. ч., по физике, так что важно подготовить и ориентировать
выпускников на профессии из области "Образовательные науки", в т. ч. из цикла Математика иЕстествознание.
Рекомендуем преподавателям, чтоб некоторые темы куррикулума были использованы дляориентации в профессиональной карьере подростков.
С этой целью рекомендуется дополнить образовательную деятельность во время уроков,задачами / проблемными ситуациями, которые помогут учащимся в проектировании карьеры.
Например, в X классе, модуль ,,Механика" является основой для механической
инженерии, в XI классе, модуль ,,Электродинамика" служит основой для электронной инженериии ИКТ. В XII классе, знание электромагнитных явлений, принципов производства,транспортировки и использования переменного электрического тока имеет особое значение дляспециалистов в области энергетики. Использование современного цифрового оборудования вмедицине, метрологии, экологических экспертизах, основывается на развитие современной
физики.
Во время уроков учитель может определить и использовать конкретные ситуации,которые будут способствовать развитию интереса учащихся к формированию компетенций,необходимым для будущей профессиональной деятельности (на разных уровнях: как будущие
технические работники или инженеры, агрономы, медицинские сестры или врачи,преподаватели или научные работники и т.д.).
VI. Рекомендации по оптимизацию педагогических стратегий и технологий в процессе
преподавания-учения и оценивания результатов обучения
Определение оптимальных стратегий и технологий преподавания-учения и оценивания
знаний является прерогативой учителя физики, который направит свою деятельность на выбор
различных методов и форм обучения в зависимости от процесса обучения, возрастной специфики
учащихся; эффективное использование физического эксперимента, WEB-ресурсов (повозможности), в т.ч., использование современных образовательных технологий
(образовательные софты, цифровое лабораторное оборудование и т.д.), для отбора некоторого
7современного информационного содержания, для моделирования некоторых трудно
выполняемых физических экспериментов в школьных лабораторных условиях илипредставляющих опасность для здоровья.
Рекомендуем учителям ознакомить учащихся с указаниями Справочника по методам
работы с Интернетом, разработанного Советом Европы, второе издание, в 2016 году [13] иСтандартов безопасной онлайн-школы (Stanardelor școlii sigure online, (aprob. prin ord. MEC nr.
872/2021)).
В учебной деятельности, при изучении физики, учитель будет проводить оценивание
результатов обучения (в том числе, при текущем и итоговом тестировании, при обязательном
выполнении лабораторных работ, проектов STEM/STEAM, предусмотренных текущим
куррикулумом) и акцентирование особого внимания на оценивание умений и навыков,стимулирующих процесс формирования компетенций учащихся, правильное использование
Системы оценивания результатов обучения на основе специфических компетенций ипредписания указанные в Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea
și absolvirea în învățământul primar şi secundar (aprobat prin ordinul MECC nr.70 din 30.01.2020) [17](Положение об оценивании и выставлении оценок по результатам обучения, переводе иокончании начального и среднего образования).
Обращаем внимание, что для мониторинга успеваемости учащихся в процессе обучения,учитель самостоятельно устанавливает виды первичного оценивания знаний учащихся в начале
очередного класса / цикла обучения (см. примечания из гл. III).
При выполнении лабораторной работы, индивидуальная работа каждого ученика, должна
быть оценена, путем выставлении оценок.
На лабораторных работах, учитель может заменить одну работу на другую схожую, взависимости от возможностей физической лаборатории в школе.
Список лабораторных работ, предусмотренные куррикулумом по физике (всоотв. с Куррикулумумом 2019 г.)
VI класс
1. Определение объема прямоугольного параллелепипеда.
2. Определение объема тела неправильной формы.
3. Определение плотности вещества.
4. Измерение температуры жидких, твердых и газообразных тел.
VII класс
1. Определение средней скорости движения тела.
2. Градуировка динамометра.
3. Определение коэффициента жесткости пружины.
4. Определение плотности вещества с помощью закона Архимеда.
5. Определение работы силы тяги, работы силы сопротивления, сравнение
полученных результатов (рычаг, блок, наклонная плоскость – на выбор)6. *Определение коэффициента полезного действия простого механизма
(дополнительно).
VIII класс
1. Определение периода и частоты колебаний гравитационного маятника.
2. *Определение длины парты при помощи гравитационного маятника (дляуглубленного изучения).
3. *Определение удельной теплоемкости вещества (для углубленного изучения).
4. Определение электрического сопротивления.
5. Определение мощности электрической лампочки.
IX класс
1. Определение показателя преломления прозрачного вещества.
2. Определение фокусного расстояния собирающей линзы.
Лицей, реальный профиль:X класс (Куррикулум 2019 г.)
81. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующих прямолинейное
равнопеременное движение тела.
3. Определение неизвестной массы тела с помощью пружины и тела с известной
массой.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Сравнение работы силы упругости с изменением кинетической энергии тела6. . Определение коэффициента трения скольжения на основе теоремы изменения
кинетической энергии.
7. Изучение пружинного маятника и определение жесткости пружины.
8. Изучение математического маятника и определение напряженности
гравитационного поля / ускорения свободного падения.
XI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение изобарного процесса.
2. Изучение изотермического процесса.
3. Изучение изохорного процесса
4. Определение удельной теплоты плавления вещества.
5. Изучение поверхностного/капиллярного явления.
6. Определение электрической ёмкости конденсатора
7. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника постоянного тока.
8. Определение удельного сопротивления проводника.
XII класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение действия магнитного поля на электрический ток.
2. Изучение трансформатора.
3. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
4. Исследование треков элементарных заряженных частиц.
Лицей, Гуманитарный профиль, Искусство и Музыка, Спорт:X класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение равномерного прямолинейного движения.
2. Экспериментальная проверка одной из формул, характеризующих прямолинейное
равнопеременное движение тела.
3. Определение жесткости пружины.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Изучение математического маятника и определение напряженности
гравитационного поля / ускорения свободного падения.
XI класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение одного изопроцесса идеального газа.
2. Определение внутреннего сопротивления и ЭДС источника тока.
XII класс (Куррикулум 2019 г.)
1. Изучение трансформатораю
2. Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки.
О проведении практических работ по физике.
На реальном профиле будут проводиться практические работы в конце изучения разделаили в конце учебного года. Практическая работа будет проводиться в группах, в каждой по 2-4
учащихся, выполняемая во время урока (45 мин) или пары (90 мин), с представлением, каждым
учащимся, отчета о проделанной работе для каждого задания. Темы практических работ будут
выбраны преподавателем, в зависимости от возможностей школьной физической лаборатории ибудет включать большинство разделов, которые изучались в течение семестра / учебного года.
При проведении практических работ учащиеся укрепят свои знания, полученные в течение
данного периода, будут развивать свои экспериментальные навыки.
9В зависимости от развития эпидемиологической ситуации и модели деятельности,выбранной учреждением, в сложных ситуациях (например, «красный код») возможно
выполнение некоторых виртуальных практических работ.
В 10 - 12 классах реального профиля (согласно Куррикулума 2019 г.), будут выполняться
практические работы в течение 10 часов (в том числе, 8 часов на выполнение работ + 2 часа наоценивание практических занятий).
Деятельность учащихся на практических занятиях оценивается оценкой. Метод
выставления оценок (барем) устанавливается преподавателем совместно с учащимися,профильной методической комиссией учреждения.
Комплектация физических кабинетов.
Оснащение школьных лабораторий минимальным необходимом оборудованием надоосуществлять в соответствии с положениями куррикулума дисциплины и Стандартами
минимального обеспечения учебных кабинетов по всем предметам в общеобразовательных
учреждениях (в т.ч. и по физике). Стандарты минимального обеспечения [9], былимодифицированы приказом МОКИ № 419 от 29.04.2020 года(WEB страница (mec.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Finalități
educaționale).
В контексте, в рамках Проекта Реформа образования в Республике Молдова, реализуемого
Министерством образования и исследований, при поддержке Всемирного Банка, к концу 2022года 160 учебных заведений среднего образования будут оснащены современным оборудованиемпо физике, химии и биологии.
В рамках того же Проекта этим оборудованием уже оснащены 23 общеобразовательных
учреждения, отремонтированных до 2022 г. После получения оборудования педагогические
кадры этих учреждений будут обучены по работе с ним.
Далее, Министерством и местными органами в сфере образования будет осуществляться
постоянный контроль за процессом использования лабораторного оборудования для достижения
положений куррикулума дисциплины.
Также, учителя будут уделять особое внимание реализации и оцениванию школьных
результатов обучения (согл. Куррикулума 2019 г.):Характеристики некоторых физических понятий:• физические величины;• физические явления;• физические устройства/установки,Характеристика физических законов;Краткое содержание научного текста;Структурированное / неструктурированное эссе;Представление научного сообщения;Решения задач / проблемных ситуаций;Отчет о наблюдении;Отчет об эксперименте / лабораторной работе / практической работе;Отчет о проекте (вкл. проекты STEM/STEAM);
Тест (формативный / суммативный).
Примеры выполнения и оценивания школьных результатов обучения представленны вГидах по внедрению Куррикулума, изд. 2019 [4] și [5].
Суммативное оценивание применяется в конце единиц обучения, в конце семестра /учебного года (например, семестровые тезисы).
Оценивания, проводимые в конце учебного года, продемонстрируют уровень достижения
конкретных навыков и целей, установленных в куррикулуме по физике.
Семестровые тезисы по физике с статусом предмета по выбору будут организованы всоответствии с положениями Приложения к Учебным планам для гимназического и лицейского
образования в 2022-2023 учебном году (стр. 34-39) и Положения об оценивании и выставлении
10оценок по результатам обучения, переводе и окончании начального и среднего образования
(Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea și absolvirea înînvățământul primar şi secundar (aprobat prin ordinul MECC nr.70 din 30.01.2020) [17] ), (стр. 70 –82).
Внимание! В конце семестров в лицейском образовании, в случае сдачи семестровых
тезисов по дисциплине Физика, итоговые суммативные работы не будут проводится, воизбежание перегрузки учащихся.
VII. Рекомендации по регулированию управления домашними заданиями пофизике и астрономии.
В 2022-2023 учебном году, как и в 2018-2021 годах Министерство образования иисследований требует соблюдение положений Методической инструкции по регулированию
управления домашними заданиями в начальном, гимназическом и лицейском образовании,утвержденная приказом МОКИ nr. 1249 от 22.08.2018, страница WEB (mecc.gov.md; link:
EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine), а также, рекомендаций по организации
учебного процесса по физике, астрономии в 2018-2019 учебном году (VI глава).
VIII. Учебно-методическое обеспечение:a) Методическая литература:1. Учебные планы для начального, гимназического и лицейского образования, 2022-2023учебный год (утвержденных приказом МОИ № 123 от 28.02.2022 года), Кишинэу, 2022.
2. Физика. Куррикулум для VI- IX-х классов. Кишинэу, 20193. Физика. Астрономия. Куррикулум для X- XII-х классов. (реальный и гуманитарный
профили). Кишинэу, Штиинца, 2019.
4. Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету «Физика» для VIIX-х классов, Кишинэу 20195. Боканчя В., Чувага В., Русу Т. Гид по внедрению куррикулума по предмету «Физика.
Астрономия» для X- XII-х классов, Кишинэу 2019
6. Standarde de eficiență a învățării (fizicii și astronomiei, pag. 92-108). Chişinău, Lyceum, 2012.
7. Стандарты профессиональной деятельности педагогических кадров, 2016
8. Cadrul de referință al noului Curriculum național, Chișinău 2017.
9. Standardele de dotare minimă a cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile de învăţământ
secundar general (aprobate prin ordinul MECC nr.193 din 26.02.2019, modificate prin ordinul
MECC nr. 419 din 29.04.2020).
10. Гуцу В.. Основы Национального куррикулума. „Ghid de implementare a curriculumului
modernizat pentru învăţămîntul liceal”. Chişinău, ÎEP „Ştiinţa”, 2007.
11. Стойка А., Мустяцэ С. Оценивание результатов обучения \ Методологический гид пооцениванию. – Кишинэу, 1997.
12. Achiri I., Nastas S., Botgros I., Crudu V.. Repere conceptuale privind elaborarea curriculumului ladisciplinele opţionale, Chişinău, 2017.
13. Справочник по методам работы с Интернетом, Подготовлен:Дженис Ричардсон (редактор)Андреа Милвуд Харгрейв, Бейзил Моратилл, Санна Вативури, Доминик Вентер и Рене деВри, II-е изд, Chişinău, Nova Imprim, 2016.
14. Nomenclatorul tipurilor de documentaţie școlară şi rapoarte în învăţământul general (aprobat prin
ordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB (mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE /Învatamânt general / Acte normative / Ordine), reactualizat în iunie 2018.
15. Metodologia privind repartizarea timpului de muncă a personalului didactic din instituţiile deînvăţământ general (aprobat prin ordinul MECC nr.634 din 28.12.2017), pagina WEB(mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Acte normative / Ordine).

1116. Instrucțiunea privind managementul temelor pentru acasă în învățământul primar, gimnazial și
liceal, (aprobată prin ordinul MECC nr.1249 din 22.08.2018), pagina WEB (mecc.gov.md;
directoriu: EDUCAŢIE / Învatamint general / Acte normative / Ordine).
17. Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea și absolvirea înînvățământul primar şi secundar (aprobat prin ordinul MECC nr.70 din 30.01.2020), pagina WEB(mecc.gov.md; directoriu: EDUCAŢIE / Învatamânt general / Acte normative / Ordine).
18. Metodologia privind continuarea la distanță a procesului educațional în condiții de carantină înînvățământul primar, gimnazial și liceal, (ordinul MECC nr.351/2020).
б) Основные учебники, рекомендованные Министерством образования и иследований
на 2022-2023 учебный год:Гимназические классы
Маринчук М., Миглей М., Нистор М., Физика, 6 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н.. Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер, 2020.
Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер, 2019.
Ботгрос И., Боканчя В. и др. Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2018.

1.
2.
3.
4.
5.
10-12 классы лицея
1. Маринчук М., Русу М., Физика, 10 класс, Кишинэу, Штиинца, 2012.
2. Маринчук М., Русу М., Физика, 11 класс, Кишинэу, Штиинца, 2020
3. Маринчук М., Русу М., Физика, 12 класс, Кишинэу, Штиинца, 2017в). Дополнительная литература:1. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 7 класс, Кишинэу, Картиер,2019.
2. Ботгрос И., Боканчя В., Константинов Н. Гид учителя, Физика, 8 класс, Кишинэу, Картиер,2008.
3. Ботгрос И., Боканчя В. и др. Гид учителя, Физика, 9 класс, Кишинэу, Картиер, 2010.
Для реализации действующих положений куррикулума преподаватели могут
использовать и другие дидактические источники, соответствующие положениям
куррикулума по предмету.

Виктор ПЭГЫНУ, главный консультант,Министерства образования и исследований,высшая дидактическая категория
Виорел БОКАНЧЯ, доктор педагогических наук, конф.,Государственный Педагогический Университет
„Ион Крянгэ”, мун. Кишинэу
Виктор ЧУВАГА, преподаватель физики, высшая дид. категория
Теоретический лицей „Константин Стере”, г. Сорока
Лудмила БУЛХАК, преподаватель физики, высшая дид. категория
Теоретический лицей „Ливиу Деляну”, мун. Кишинэу

12Приложение 1ПРОЕКТ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОДУчебное заведение: _____________
Учитель: _____________
Предмет: “Физика”Класс: IX, сем. IКоличество часов в неделю: 2 часаЗаланировано - 66 часов, вкл.: тесты оценивания - 5, лабораторные работы - 2.
Специфические компетенции дисциплины ФИЗИКА
1. Выявление и описание физических явлений и их проявлений путем непосредственного
наблюдения и анализа источников информации, проявляя интерес и внимание.
2. Исследование простых физических явлений путем наблюдения и экспериментов, проявляя
настойчивость и точность.
3. Анализ и интерпретация информации о простых физических явлениях и их техническом
использовании, проявляя критическое мышление.
4. Использование знаний и навыков из области физики при решении задач и проблемных
ситуаций в повседневной жизни, проявляя усилия и творческое отношение.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЕДИНИЦ
ОБУЧЕНИЯ ПО ФИЗИКЕ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОДЕдиницы компетенций

Единицы содержания

К-во
часов

Дата/
недел
я
1-2

Примеча
нияПовторение и обобщение пройденного материала, Первичное
3оценивание - наверстывание, консолидация учебного
Iматериала по куррикулуму за 2021-2022 учебный год (будут
семестр
определятся преподавателем, в зависимости от потребностей
учащихся по охвату уровня компетенций, предусмотренных попредмету (исходя из содержательных единиц, изучаемых в 20212022 учебном году), в том числе, за период осенних каникул,продленные на 7 дней ( 01.11 – 07.11.2021)).
I. Оптические явления.
(27 ч = 25 ч + 2 ч на усмотрение преподавателя - 2 повторение и обобщение
пройденого материала)1. Отражение света. Законы
1
1.1. Объяснение явлений
отражения.
отражения, преломления,2. Решение задач.
13полного отражения и
3. Плоское зеркало. Применение.
1дисперсии света.
4. Решение задач.
1
5. Сферические зеркала.
1Построение изображений.
1.2. Экспериментальное
Применение.
подтверждение законов
6. Получение изображения при1отражения и преломления
помощи сферического зеркала.
света.
7. Преломление света.
1
1.3. Построение
Абсолютный показатель
13изображений в зеркалах итонких линзах.

1.4. Выявление дефектов
зрения и способы ихкоррекции.
1.5. Применение законов
отражения, преломления,полного отражения иформулы тонкой линзы длярешения задач/проблемных
ситуаций.
1.6. Описание устройства ипринципа действия
оптических приборов
(лупы, фотоаппарата,проекционного аппарата,микроскопа).

1.7. Определение условийдля получения полного
отражения.
1.8. Аргументация
важности использования
пешеходами одежды сфлуоресцентноотражающих элементов.

преломления. Законы
преломления. Применение.
8. Решение задач.
9. Полное отражение.
Применение.
10. Решение задач.
11. Лабораторная работа №1:"Определение показателя
преломления прозрачного
вещества".
12. Повторение и обобщение
пройденного материала.
13. Суммативное оценивание №1.
14. На усмотрение преподавателя
– презентация докладов,оценка проектов.
15. Тонкие линзы. Построение
изображения в тонких
(собирающих) линзах.
Применение.
16. Тонкие линзы. Построение
изображения в тонких
(рассеивающих) линзах.
Применение.
17. Формула тонкой линзы.
18. Решение задач.
19. Лабораторная работа №2:"Определение фокусного
расстояния собирающей
линзы".
20. Оптическая призма, дисперсия
света. Применение.
21. Оптические инструменты:лупа, фотоаппарат,проекционная камера,микроскоп - качественно.
Применение.
22. Глаз - естественная оптическая
система. Дефекты зрения.
Очки. Применение.
23. Повторение и обобщение
пройденного материала.
24. Суммативное оценивание №2.
25.
На усмотрение
преподавателя – презентация
докладов, оценка проектов.
14

1
1
1
1

1
1
1

1

1

1
1
1

1
1

1

1
1
1

Новые физические понятия: луч (падающий, отраженный, преломленный, возникающий),явление (отражение, преломление, полное отражение, дисперсия), угол (падения, отражения,преломления, возникновения, отклонения), показатель преломления, оптическая сила(конвергенция), фокус, поперечное линейное увеличение.
II. Взаимодействия посредством полей.
(26 ч = 25 ч + 1 ч на усмотрение преподавателя - 1 на повторение и обобщение
пройденного материала)2.1. Экстраполяция знаний о
1. Закон всемирного тяготения.
1силе тяжести,2. Решение задач.
1электромагнитных
Нач. II
3. Решение задач.
1взаимодействиях, магнитной
семестра
индукции иэлектромагнитной силе при
4. Гравитационное поле,1изучении физических полей.
силовые линии
гравитационного поля,2.2. Применение закона
напряженность
всемирного тяготения,гравитационного полязакона Кулона и формулы
(качественно).
электромагнитной силы,определяющей
5. Происхождение и состав
1взаимодействие между
Солнечной системы.
проводниками, по которым
6. Закон Кулона.
1течет электрический ток, длярешения задач/проблемных
7. Решение задач.
1ситуаций в различных
8. Решение задач.
1контекстах.
2.3. Аргументация ролимагнитного поля Земли взащите от космического
излучения.
2.4. Объяснение процесса
взаимной генерации
электрических и магнитных
полей. Обоснование
существования
электромагнитных волнпутем обнаружения
радиоволн.
2.5. Определение общей
природы радиоволн исветовых волн.
2.6. Установление

9. Электрическое поле, линии
напряженности
электрического поля,напряженность
электрического поля(качественно).
10. Магнитное поле Земли.
Полярное сияние.

1

11. Взаимодействие между
параллельными
проводниками, через которых
проходит электрический ток
12. Решение задач.
13. Решение задач.

1

14. Решение задач.

1

15. Обобщение: решение
интегрированных задач.
16. Повторение и обобщение
пройденного материала.

1

15

1

1
1

1

биологического действия
электромагнитных волн инеобходимости принятия
защитных мер.

17. Суммативное оценивание №3

1

18. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
19. Скорость распространения
электромагнитных волн.

1

20. Решение задач.
21. Классификация
электромагнитных волн.
22. Радио волны. Световые
волны. Применение.

1
1

23. Повторение и обобщение
пройденного материала.

1

24. Суммативное оценивание
№4.

1

25. На усмотрение
преподавателя – презентация
докладов, оценка проектов.

1

1

1

Новые физические понятия: электромагнитное поле, электромагнитные волны, радиоволны,полярное сияние, напряженность электрического поля, напряженность гравитационного поля.
Семестр II (дидактическое проектирование разработывается аналогичным способом
преподавателем физики)III. Элементы ядерной физики (10 ч )IV. Роль физики в развитии других естественных наук и в развитии общества (3 ч = 2 ч+ 1 на усмотрение преподавателя)Всего 66 ч
IXСветовые явления
Взаимодействия полей
Элементы ядерной физики
Роль физики в развитии других естественных наук и в развитии
общества
Часы на усмотрение преподавателя

25+2-225+1-110
2+1
4Примечания:1. В VII-VIII классах для повторения, первичного оценивания, востановления/закрепления
учебного материала на 2021-2022 учебный год преподавателям рекомендуется определять
аналогично, количество часов (имея в качестве ориентировочных образцов Приложения кМетодическим рекомендациям по организации учебного процесса по физике, астрономии вучебные годы 2020-2021, 2021-2022);
2. В VI-м классе, учителя физики, биологии и химии, совместно с учителем поестествознанию (V класс) данного учебного заведения определят необходимое содержаниедля востановления каждой области, изученной по Естествознанию на 2021-2022 учебный год16и определятся по Плану повторения/востановления/ закрепления учебного материала согл.
куррикулуму.
Приложение 2СПИСОК
проектов STEM/STEAM, рекомендуемые к выполнению в соответствии сединицами содержания из куррикулума по Физике, Астрономии.
VI-й класс
II. Физические величины. Измерения: „ Измерительные приборы”.
IV. Тепловые явления: „Измерение температуры”.
VII- й класс
I. Движение и покой: „Единицы измерения”.
II. Взаимодействия: „Силы в природе и технике”.
III. . Статика жидкостей: „Измерение давления”.
V. Равновесие при вращении: „Простые механизмы”.
VIII- й класс
I. Колебания и механические волны: „ STEM/STEAM «Звукоизоляция в повседневной
жизни”.
II. Тепловые явления: ,,Уменьшение загрязнения, вызванного использованием тепловых
двигателей и/или топлива”; „Альтернативные источники энергии”.
III. Электромагнитные явления. Электрокинетика: „Экономия электроэнергии»”.
IV. Магнитное действие электрического тока: „Влияние магнитного поля на живые
организмы”.
IX- й класс
I. Оптические явления: „Защита и коррекция зрения»”/ „Оптические иллюзии”.
II. Взаимодействие посредством полей: „Электростатические взаимодействия вприроде и технике”.
III. Элементы ядерной физики: „ Биологические эффекты ядерных излучений и защитаот них”.
Лицей, реальный профиль
X- й класс
I. Кинематика: „ От частоты вращения педалей к скорости движения велосипеда”.
II. Динамика: „Зависимость тормозного пути транспортного средства от состояния
поверхности проезжей части”
IV. Элементы статики: „Обеспечение стабильного равновесия в инженерии”.
V. Механические колебания и волны: „Применение ультразвука”.
XI- й класс
II. Основы термодинамики: „Определение основных источников загрязнения
окружающей среды на локальном уровне/Меры, снижающие загрязнение на вашей
территории проживания”.
IV. Электрокинетика: ,,Короткое замыкание и защита электрических цепей”,„Электротранспорт”.
V. Электрический ток в различных средах: „О применении электрического тока вразличных средах (в повседневной жизни, технике, технологических процессах, науке,медицине и т. д.), „ Применение полупроводниковых приборов и интегральных
микросхем в электронной промышленности”.
17

XII- й класс, Исследовательские проекты (включительно, STEM/STEAM)
II. Переменный электрический ток: „Преимущества использования переменного
тока”/„Сокращение потерь энергии при передаче электроэнергии на большие
расстояния”.
IV. Элементы квантовой физики: „Применение внешнего фотоэлектрического эффектав различных областях науки и техники”.
Лицей, гуманитарный профиль
X- й класс
I. Кинематика: „ От частоты вращения педалей к скорости движения велосипеда”.
II. Динамика: „Применение ультразвука”.
XI- й класс
II. Основы термодинамики: „Определение основных источников загрязнения
окружающей среды на локальном уровне/Меры, снижающие загрязнение на вашей
территории проживания”.
IV. Электрокинетика: „Электротранспорт”.
V. Электрический ток в различных средах: „О применении электрического тока вразличных средах (в повседневной жизни, технике, технологических процессах, науке,медицине и т. д.), „ Применение полупроводниковых приборов и интегральных
микросхем в электронной промышленности”.
XII- й класс, Исследовательские проекты (включительно, STEM/STEAM)
II. Переменный электрический ток: „Преимущества использования переменного
тока”/„Сокращение потерь энергии при передаче электроэнергии на большие
расстояния”.
IV. Элементы квантовой физики: „Применение внешнего фотоэлектрического эффектав различных областях науки и техники”.
Преподаватель совместно с учениками, профильной методической комиссией вучреждении могут устанавливать и другие темы проектов STEM / STEAM, в том числе,трансдисциплинарные, тем самым мотивируя/развивая интерес учащихся кисследовательской деятельности.

18