Anexă la Ordinul ME
nr. 253 din 26 aprilie 2017
REPERE METODOLOGICE PRIVIND ORGANIZAREA PROCESULUI EDUCAŢIONALLA DISCIPLINA EDUCAŢIA FIZICĂ ÎN ANUL DE STUDII 2017 – 2018
Preliminarii
Educația fizică și sportul sunt declarate domenii prioritare în organizarea procesului educațional în
instituțiile de învățământ general din Republica Moldova. Disciplina de studii Educația fizică, în
conformitate cu Planul-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, aprobat pin Ordinul
nr.180 din 29 martie 2017 al Ministerului Educației este introdusă în trunchiul comun ca disciplină
obligatorie pentru toate instituțiile de învățământ general.
Domeniul educației fizice include atât lecțiile de educație fizică cât și activitățile motrice extrașcolare,organizate în cadrul instituțiilor de învățământ și la nivel raional/municipal prin activități sportive demasă, concursuri și competiții. Obiectivele de bază ale educației fizice și sportului școlar sunturmătoarele:- însușirea cunoștințelor de bază proprii domeniului educației fizice si sportului.
- fortificarea și menținerea stării optime de sănătate;- favorizarea proceselor de creștere si de dezvoltare fizică armonioasă a elevilor;- dezvoltarea competențelor psihomotrice prin dezvoltarea calităților motrice, priceperilor, deprinderilor
și capacităților motrice;-dezvoltarea multilaterală și armonioasă a personalității, ce include latura cognitivă, afectivă, volitivă și
perfecțiunea fizică;- formarea obișnuinței de practicare independentă și sistematică a exercițiilor fizice;- formarea capacității de acționare a elevului in echipă și integrare în societate.
Procesul de predare-învățare-evaluare în cadrul disciplinei Educație fizică.
Activitățile de educație fizică si sport in învățământul general sunt organizate sub următoarele forme:a)învățământul primar și gimnazial:- lecția de educație fizică, desfășurată de profesorul de educație fizică sau învățătorul claselor primare.
- lecția de pregătire sportivă specializată, desfășurată de profesorul-antrenor de specialitate la clasele cu
profil Sport.
b) învățământul liceal:- lecția de educație fizică, desfășurată de profesorul de educație fizică;-lecția teoretică de educațiefizică-în liceele cu profil Sport;-lecția de pregătire sportivă (antrenamentul sportiv), în liceele cu profil Sport;c) învățământul sportiv extrașcolar:- lecția de pregătire sportivă practică sau de antrenament sportiv (școli sportive);- lecția de antrenament specializat, conform intereselor copiilor în cadrul instituțiilor de învățământ
general (Hotărârea Guvernului nr. 381 din 13.04.2006)Lecțiile de educație fizică sunt organizate și desfășurate în baza proiectelor didactice de lungă durată,care se elaborează de către profesor, conform curriculumului modernizat, ediția 2010, aprobate dedirectorul instituției. Formarea competențelor generale și specifice disciplinei Educație fizică suntprioritare pentru toți elevii, dar realizarea conținuturilor curriculare pentru modulul psihomotor va fi
proiectată în funcție de condițiile materiale reale din instituția de învățământ. Elevii vor parcurge în
mod obligatoriu compartimentele: teoria educației fizice; diagnosticarea pregătirii fizice, motrice șifuncționale; atletismul, gimnastica,minimum două jocuri sportiveși înotul (în cazul în care instituția
dispune de bazin de înot), selectând conținuturile corespunzătoare. Indiferent de conținuturile didacticeselectate procesul educațional trebuie să fie orientat spre formarea la elevi a unui stil sănătos și activ deviață și de practicare a lui pe tot parcursul vieții.
În predarea disciplinei se va pune accent pe accesibilitatea şi relevanța subiectelor propuse elevilor, înașa fel ca activitățile de educație fizică să devină atractive şi eficiente. Specificul disciplinei Educație
fizică rezidă în cunoașterea de cătreelevi a propriului organism, modelarea lui din punct de vedere fizic,
psihomotric, moral-spiritual și aplicarea deprinderilor formate în scopul menținerii și fortificării
sănătății. Profesorul de educație fizică va ţine cont în procesul de predare-învățare-evaluare de spectrul
integral de competențe-cheie și competențele specifice disciplinei.
Inpredarea disciplinei educație fizică, o răspândire larga trebuie sa-si găsească lecțiile cu caracter
cognitiv, formativ, de diagnosticare, lecțiile-laborator. Actualitatea lecției de laborator este dictatăși decerințele curriculumului școlar de educație fizică, care impune profesorului si obiective referitoare laformarea de competente ale elevilor ce țin de diagnosticarea/autodiagnosticarea nivelului dezvoltării
funcționale a propriului organism.
Formareaîn cadrul lecțiilor de educație fizică a competențelor cognitive și psihomotrice se bazează pecunoaștere. Cadrele didactice trebuie să acorde o atenție deosebită în procesul de predareînvățare compartimentului cognitiv din curriculumul modernizat la educația fizică. Rezultateleobținute de elevii claselor a IX-a și a XII-a la Olimpiada republicană de educație fizică, Ediția a XIV-a,
2017, demonstrează că parcurgerea subiectelor teoretice este organizată necalitativ sau este exclusă dinprocesul de predare-învățare-evaluare.Circa 36 % din numărul elevilor clasei a IX-a, participanți laolimpiadă au acumulat mai puțin de 30 de puncte ceea ce corespunde unui nivel nesatisfăcător deformare a competențelor cognitive. La elevii din clasa a XII-a valoarea indicelui a constituit circa 31%.
Se recomandă ca subiectele din curriculumul de educație fizică, care prevăd formarea competențelor
cognitive generale să fie predate sub formă de lecții teoretice, iar temele cu caracter aplicativ, careprevăd formarea competențelor cognitive specifice să fie parcurse în cadrul orelor practice degimnastică, atletism, jocuri sportive sau în cadrul lecțiilor combinate.
Profesorul trebuie să ajute elevul ca pe parcursul lecțiilor de educație fizică să-și dezvolte următoarele
abilități:- argumentareabeneficiilor practicării exercițiilor fizice;-autoaprecierea nivelului de dezvoltare și pregătire fizică şi funcțională;-elaborarea complexelor de exerciții fizice pentru dezvoltarea calităților motrice de bază și creșterea
capacității de efort a organismului;-desfășurareaunei activități motrice sau antrenament lejer independent;-respectarea regulilor de igienă personală şi colectivă;-utilizarea unui limbaj terminologiccorect specific educației fizice şi sportului;- executarea corectă a acțiunilor motrice şi de respectarea igieneipracticării exercițiilor fizice;-respectarea corectitudinii în relații cu partenerii şi concurenții în activități motrice de antrenament și în
cadrul competițiilor sportive.
În scopul realizării Hotărârii Guvernului nr. 222 din 16.03.2009 cu privire la dezvoltarea șahului în
Republica Moldova, administrația instituției va crea condiții pentru realizarea modului de studiere așahului în clasa a II-a (9 ore) conform curricula la disciplina Educație fizică. Pentru a asigura

continuitate în dezvoltarea șahului directorii instituțiilor vor putea utiliza o oră din cele destinate
cursurilor opționale atât pentru clasa a II-a cât şi pentru clasele a III-a şi a IV-a.
Un rol mare în dezvoltarea copiilor și eficientizarea procesului educațional, la etapa actuală, îl areinternetul. Deși utilizarea abuzivă a lui aduce daune sănătății, dezvoltării fizice și intelectuale aelevilor nu trebuie să se nege importanța luiformativă sau să se renunțe la serviciile de internet.
Profesorul trebuie să contribuie la dezvoltarea competențelor digitale ale elevilor, la utilizarea corectă
a computerului, sugerându-le,pentru realizarea unor sarcini independente, în scopul asigurării
securității pe rețelele de internet, site-uri licențiate. Astfel elevii își vor dezvolta competențele deutilizare a internetului în scopuri educaționale, dar și vor dezvolta abilitățile de analiză a informației,elaborarea de programe de dezvoltare fizică personală.
În scopul formării la elevi a responsabilității față de propria sănătate şi protecția altor persoane aflate în
situații de risc, profesorii vor explora toate oportunitățile oferite de curriculumul la disciplina Educație
fizică. Astfel în toate clasele vor fi studiate Regulile de comportare la lecțiile de educație fizică, lașcoală, la domiciliu, în stradă, în timpul desfășurării activităților turistice. La predarea temei “Călirea
organismului” în clasa a VI-a şi în cadrul orelor de înot elevii vor însuși şi vor respecta regulile decomportare în zonele bazinelor acvatice în scopul evitării pericolului de înec.
Pentru practicarea independentă a exercițiilor fizice elevii vor fi familiarizați cu regulile decomportare în cadrul activității motrice în condiții naturale.
Prin toată diversitatea exercițiilor fizice pe care le propune, profesorul trebuie să formeze la elevi
competența de a le putea utiliza în scopul protecției vieții şi sănătății proprii şi a celor din jur.
Sugestii referitoare la evaluarea competențelor elevilor.
În cadrul evaluării competențelor elevilor vor fi utilizate modele de instrumente propuse în lucrarea“Referențialul de evaluare a competențelor specifice formate elevilor”/N. Bucun, L. Pogolşa, V. Chicu,Chişinău, 2014. Varietatea de produse prin care se vor evalua competențele va cuprinde toate
compartimentele curriculumului de educație fizică, iar profesorii vor utiliza atât modelele de produse
din lucrarea respectivă cât şi instrumentele proprii de evaluare, care vor viza următoarele domenii(conform Standardelor de eficiență a învățării):
1. Securitatea, protecția muncii şi sănătății copilului.
2. Activitatea motrice a elevului.
3. Dezvoltarea calităților motrice de bază ale omului: îndemânarea (coordonarea), viteza, suplețea,rezistența, forța.
4. Diagnosticarea nivelului de pregătire fizică şi funcțională a elevului.
5. Exerciții fizice cu caracter aplicativ.
6. Deprinderi motrice de bază: alergări, sărituri, aruncări (din atletism); elemente, acțiuni motrice și
combinații din gimnastica de bază; ritmică, aerobică și dans; acțiuni tehnico-tactice în atac şi înapărare din jocuri sportive.
7. Competențe psihomotrice.
8. Atitudini: calități pozitive comportamentale ale personalității elevului.
În procesul de evaluare a rezultatelor învățăriiprofesorul de educație fizică:- va ține cont de standardele de eficientă a învățării la disciplina Educație fizică pentru fiecare treaptă
de învățământ;- va desfășura probe de evaluare sumative după parcurgerea fiecărei unității de învățare din atletism,
jocuri sportive, gimnastică, înot și compartimentul teoretic;

- va acorda o deosebită atenție progreselor în pregătirea teoretică, fizică, funcțională şi psihomotrică aelevilor.
Se recomandă pentru monitorizarea evoluției capacităților fizice individuale ca elevii să-șiînregistrezeîn Agenda educației fizice, începând cu clasa a IV-arezultatele testării motrice,
antropometrice și fiziometrice, efectuate pe parcursul anului,volumul efortului fizic efectuat pe
parcursul săptămânii şi rezultatele obținute la diverse evaluări și competiții.
La începutul anului de studii, în baza rezultatelor obținute la testarea pregătirii fizice, profesorul va
ajuta elevii să-şi elaborezefișa de sarcini privind dezvoltarea propriului organism, pe care le vor realiza
pe parcursul anului. Profesorul de educație fizică va verifica sistematic activitatea privind lucrul
independent al elevilor claselor a IV-XII-a.
Rezultatele testării pregătirii fizice și rezultatele susținerii normelor psihomotrice vor fi înscrise înPașaportul de sănătate al elevului.
Activități sportive extrașcolare
Activitățile sportive didactice în afara orelor de curs sunt organizate în instituţiile de învățământ
general, conform Planului-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, anul de studii 20172018.
Conform rezultatelor unui studiu desfășurat în anul 2017 la nivel republican, circa 30% din numărul
total de ore destinate activităților sportive didactice extrașcolare nu au fost utilizate. În acest context se
recomandă ca profesorii de educație fizică în comun cu administrația instituției să desfășoare în lunamai o campanie de informare a elevilor cu privire la secțiile sportive, care vor activa în cadrul
instituției.În urma examinării cererilor depuse de către elevi va fi luată decizia finală privind
repartizarea orelor pentru activitatea didactică extrașcolară.
Pentru fiecare secție sportivă sunt repartizate câte 4 ore săptămânal. Efectivul secției sportive este decel puțin 15 elevi şi se completează, conform cererii de înscriere, conform interesului elevilor.
Administrația instituțiilor de învățământ preuniversitar va repartiza orele pentru activitățile
extrașcolare, ținând cont de tradițiile sportive ale instituției și luând în calcul solicitările elevilor pentru
practicarea următoarelor probe: aerobică, atletism, badminton, baschet, dans, fotbal, gimnastică,handbal, înot, oina, pregătire fizică generală (PFG), rugby, tenis de masă, tenis de câmp, turism,
volei.În conformitate cu Anexa nr.1
la Hotărârea Guvernului nr.381 din 13 aprilie 2006 (Tabelul 1, note: p.5), orele sunt destinate integral
pentru activitatea secțiilor sportive şi desfășurarea competițiilor sportive organizate la probele
respective, fiind repartizate doar cadrelor didactice cu studii speciale în domeniul educației fizice şi
sportului.
Pentru organizarea activităților de educație fizică și sport extrașcolare in învățământul general serecomandă următoarele forme:- pauzele dinamice;- întreceri sportive între clase;- activități turistice;- serbări cultural-sportive;- concursuri, competiții, campionate, olimpiade școlare;- tabere de pregătire sportivă pentru elevii din instituțiile cu profil sportiv.
Profesorii de educație fizică vor amenaja un colțișor dedicat educației fizice și sportului școlar,reflectând rezultatele obținute de elevi în cadrul concursurilor și competițiilor la care au participat.

Consilierea elevilor în orientarea profesională sau ghidarea în carieră
Sportul este considerat un fenomen social. Practic toate ramurile economiei naționale au tangență cu
domeniul educației fizice și a sportului. În sport este implicată o bună parte a societății care îl practică
în mod sistematic pentru fortificarea sănătății sau obținerea performanțelor.O mare parte a societății
este implicată în prestarea serviciilor pentru domeniul sportiv, confecționarea echipamentului și
utilajului sportiv, asistența medicală etc.. Domeniul sportului oferă oportunități și implică un șir deprofesii din ramurile economiei naționale. Elevii trebuie să conștientizeze faptul că educația fizică și
sportul contribuienu doar la practicarea unui mod activ și sănătos de viață. Fiind atașat de sport poți săți realizezi și o carieră profesională. Profesorul de educație fizică trebuie să contribuie la orientarea
elevilor spre o profesie legată de domeniul educației fizice și sportului, în scopul asigurării cu cadre
calificate: profesor, antrenor, instructor sportiv, kinetoterapeut, masor, arbitru, comentator sportiv,
specialist în medicina sportivă, jurnalist sportiv, ziarist sportiv, moderator și organizator deevenimente sportive, dansator, coregraf, artist de circ, psiholog, producător de echipament șiinventar sportiv, savant în domeniul educației fizice și a sportului și multe alte profesii.
Consilierea elevilor de către cadrul didacticîntr-un procesde ghidare în carieră, în care unprofesionist stabilește o relație bazată pe încredere și responsabilitate cu o persoană care are nevoie desprijin, poate aducemultor elevi un real succes.
Recomandări pentru organele locale de specialitate în domeniul învățământuluişi pentru directorii instituțiilor de învățământ general.
Organele locale de specialitate în domeniul învățământului vor contribui la:- Susținerea tuturor inițiativelor de implementare eficientă a curriculumului modernizat la disciplina
Educație fizică în clasele I-XII;- Monitorizarea calității implementării curricula în instituţiile de învățământ general şi informareaorganelor abilitate despre rezultatele obținute;- Asigurarea desfășurării calitative și sistematice a activităților de educație fizică în instituțiile
preșcolare;- Evaluarea sistematică a nivelului de formare a competențelor specifice educației fizice, inclusiv apregătirii teoretice conform cerințelor curricula, dar în deosebi la finalizarea nivelului de învățământ
primar, gimnazial și liceal, în corespundere cu standardele de eficiență a învățării;- Asigurarea calității în organizarea şi desfășurarea Olimpiadei raionale de educație fizică și altor
activități sportive cu participarea elevilor;- Planificarea în bugetul local a surselor financiare destinate îmbunătățirii bazei materiale sportive,desfășurarea competițiilor sportive cu caracter de masă şi asanativ;- Finanțarea activității grupelor medicale speciale, în cazul în care sunt întrunite toate condițiile pentru
deschiderea acestor grupe.
- Repartizarea orelor pentru activitățile didactice extrașcolare;- Asigurarea instituțiilor de învățământ din subordine cu utilaj şi inventar sportiv, conform
nomenclatorului la disciplina Educație fizică (Sava P. Ghidul de implementare a curriculumului
modernizat pentru treapta liceală. Cartier, Chișinău, 2010, pag. 26-27), materiale didactice, manualeșcolare şi mijloace tehnice de instruire, inclusiv abonarea tuturor instituțiilor la revista de specialitate“Teoria şi arta educației fizice în școală”;- Formarea continuă a cadrelor didactice prin sistemul de seminare, cursuri de formare, atestare lagrade didactice, schimb de experiență, deplasări în alte orașe şi raioane din țară precum şi după hotarele
republicii.

Conducătorii instituțiilor de învățământ: vor asigura procesul instructiv-educativ cu utilaj, inventar sportiv şi literatură didactică despecialitate;
 vor informa părinții cu privire la controlul medical al tuturor elevilor din instituţie şi până la 01
septembrie vor avea rezultatele despre starea lor de sănătate;
 vor emite un ordin cu privire la formarea grupelor medicale speciale până la 05 septembrie, încazul în care sunt întrunite condițiile pentru deschiderea lor şi vor indica modul de apreciere aelevilorcu recomandări de la medic pentru frecventarea grupelor medicale speciale şi a celor
scutiți de efort, care vor frecventa orele de educație fizică în grupa de bază; vor asigura desfășurarea unui proces educațional de calitate şi va acorda o atenție deosebită
calității desfășurării lecțiilor de educație fizică în ciclul primar, care este de o importantă majoră
în formarea atitudinii elevilor față de activitatea motrică; vor ţine la control organizarea pauzelor dinamice în cadrul tuturor lecțiilor şi formării ținutei
corecte a corpului, în deosebi a elevilor din ciclul primar;
 vor ține la control completarea de către învățători și profesorii de educație fizică aPașapoartelor de sănătate a elevilor, păstrarea lor pe toată perioada aflării elevului în instituția
dată, iar la transfer în altă instituţie va elibera elevului Pașaportul împreună cu celelalte acte; vor organiza instruirea obligatorie a profesorilor şi a elevilor cu privire la securitatea vieții şisănătății lor în cadrul lecțiilor de educație fizică şi activităţilor extrașcolare; vor organiza activitatea secțiilor sportive şi vor contribui la utilizarea eficientă a tuturor orelor
destinate în acest scop; vor organiza lucrul cu copiii dotați din domeniul educației fizice şi sportului școlar, va organiza
și va desfășura Olimpiada de educație fizică pentru clasele a VII-XII-a în cadrul instituției; vor organiza formarea continuă a cadrelor didactice în conformitate cu cerințele învățământului
modern.
Asigurarea didactică la disciplina Educație fizică
În scopul realizării procesului educațional la disciplina Educație fizică vor fi utilizate sursele
didactice:
1. Educația fizică. Curriculum școlar pentru clasele a I-a – a IV-a. Chișinău, 2010.
2. Educația fizică. Curriculum școlar pentru clasele a V-a – a IX-a. Chișinău, 2010.
3. Educația fizică. Curriculum școlar pentru clasele a X-a – a XII-a. Chișinău, „Știința”, 2010.
4. Guțu V. Cadru de referință a Curriculumului Național. Chișinău, ÎEP “Știința”, 2007.
5. Boian I., Bicherschi Ș,. Sava P. Concepția educației fizice și sportului în învățământul
preuniversitar. Chișinău,1998, 24 pag.
6. Boian I. Educație fizică. Manual pentru clasa a IX-a, Editura “Știința”, Chișinău, 2006,135 p.
7. Boian I. Aspecte praxiologice de formare la elevi a competențelor în cadrul lecțiilor de
educație fizică. În lucrarea “Calitatea educației: teorie, principii și realizări” (materialele conferinței
internaționale), Chișinău, 2008, pag.110-114.
8. Boian I. Implementarea și dezvoltarea curriculumului de educație fizică în școală. În revista“Teoria și arta educației fizice în școală” nr. 1(14) 2009, pag.56.
9. Boian I., Voinițchi V., Hîncu L. Educația fizică în grupele medicale speciale (suport
metodologic pentru profesori, inspectori) “Gratema Libris”, 2009, 56 pag.

10. Filipov V., Sava P. Educație fizică. Ghid de implementare a curriculumului dinînvățământul liceal. Chișinău, I.E.P., Editura „Știința”, 2007, 100 pag.
11. Revista științifico-metodică “Teoria și arta educației fizice în școală”.
13. Ciorbă C. Baschet. Editura PIM, Iași, 2006,122 pag.
14. Grimalschi T. Ghid metodologic pentru profesori. Educația fizică pentru clasele X-XII.
Chișinău, Univers pedagogic, 2007, 152 pag.
16. Grimalschi T. Didactica modernă a educației fizice. Ghid pentru profesori. Reclama.
Chișinău, 2008, 70 pag.
17. Iliin G. I., Scripcenco C.I. Atletismul. Chișinău, Cartea moldovenească, 1998, 86 pag.
18. Lege nr. 330 XVI din 25.03.2009 cu privire la cultura fizică și sport. Monitorul Oficial al
Republicii Moldova nr. 83-86/399 din 05.08.1999.
19. Grimalschi T., Boian I. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treptele
primară și gimnazială. Chișinău, 2011.
20. Sava P. Educația fizică. Ghid de implementare a curriculumului pentru treapta liceală.
Chișinău, Cartier, 2010, 100 pag.
21. Sava P., Filipov V., Vîrlan. Integrama – modalitate de consolidare și evaluare curentă acunoștințelor speciale ale elevilor la educația fizică. În revista “Teoria și arta educației fizice în școală”,
nr. 2, 2008 pag. 58-60.
22. Боян И. Фическое воспитание. Учебник для IX класса. Chișinău, 2011, 135 стр.
23.Сава П. Физическое воспитание. Методический гид для лицеев с русским языком
обучения Chișinău, Cartier, 2010, 119 pag.
24. Синкевич В. Учебное пособие по физическому воспитанию для VII-XII классов
Кишинев, 2008
25. ”Standarde de eficiență a învățării” Ministerul Educației al Republicii Moldova - Gh.:
Liceum, 2012.
26. Ministerul Educației, Institutul de Științe ale Educației “REFERENȚIALUL DE EVALUARE
A COMPETENȚELOR SPECIFICE FORMATE ELEVILOR.” Chișinău,2014. 596 p.
27. Ion Achiri, Svetlana Nastas, Ion Botgros, Valentin Crudu, IȘE-2017. Repere conceptuale
privind elaborarea curriculumului la disciplinele opționale.
28. Victor Zepca, Pavel Cerbușca ș.a.. Viaţa are prioritate. Ghidul elevului. CNSP. Tip.
Fabrica Disa, 136 p., Chișinău, 2013. www.cspchisinau.md. Rubrica – promovarea sănătății,învățământ gimnazial.
Link-uri utile
pentru organizarea procesului educațional la disciplina educație fizică.
1. Calități mortice.
http://www.scritub.com/medicina/Aptitudinile-calitatile-motric94818.php
2. Dezvoltarea calităților mortice.http://www.referatele.com/referate/diverse/online11/Educatiefizica---Educarea-calitatilor-motrice-prin-lectia-de-educatie-fizica-referatele-com.php
3. Ghid pentru profesorii de educație fizică.
https://romanialuiradu.files.wordpress.com/2015/07/ghid_pentru_profesorii_de_educatie_
fizica_si_sport.pdf
4. Indicele de masă corporală.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Indice_de_mas%C4%83_corporal%C4%83
5. Longevitate.
- http://stirileprotv.ro/exclusiv-online/bizar/oamenii-vor-trai-peste-100-de-ani-afla-listalogevitatii-pe-tari.html

- http://www.statistica.md/newsview.php?l=ro&idc=168&id=4529
6. Condiția fizică.
http://www.scrigroup.com/sanatate/sport/430/RELATIA-DINTRE-EXERCITIUFIZIC13835.php
7. Model de proiect didactic digital. http://www.slideshare.net/elena1r/verigile-lectiei-deeducaie-fizic-i-sport
8. Teoria educației fizice și sportului.
https://www.scribd.com/doc/22573497/TEORIA-EDUCA%C5%A2IEI-FIZICE-%C5%9EISPORTULUI
9. Jocurile Olimpice în antichitate.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Jocuri_Olimpice_antice
10. Mișcarea olimpică în Moldova.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Republica_Moldova_la_Jocurile_Olimpice
11. Jocurile Olimpice Moderne.
https://ro.wikipedia.org/wiki/Jocurile_Olimpice#Jocuri_Olimpice_moderne
12. Standarde profesionale ale cadrelor didactice din învățământul general.
http://edu.gov.md/sites/default/files/standarde_cadre_didactice.pdf
13. Standarde profesionale ale cadrelor manageriale din învățământul general.
http://edu.gov.md/sites/default/files/standarde_cadre_manageriale.pdf
VasileOnică,
consultant,
Direcția
preuniversitar, Ministerul Educației.

Învățământ

Panfil Sava, conferențiar universitar, USEFS, șeful
Departamentului Formare profesională continuă.
Valerii Filipov, doctor în pedagogie, profesor de educație
fizică, grad didactic superior.