にだいぶ慣れてきました」「 周りのみん「 仕事を精一杯やっています」「 仕事後の大学生活への初期適応のための支がいのある学生の支援は、大学入学直いく過程である。したがって、発達障ながら、自分らしい生き方を実現して生と共同して実験を進めたり、ゼミでの個別の関係だけではなく、他の同級研究室内での人間関係は、指導教員と題に取り組むことが求められる。このとで、研究テーマを決定し自発的に課４年次の卒業研究では、指導教員のもなに助けてもらって頑張っています」

援、 学 修 生 活 を 充 実 さ せ る た め の 支

発表や討論するような密接な交流が日り、そのためのさまざまな力を形成し

こ の 文 章 は、 発 達 障 が い の あ る 卒 業

援、 グ ル ー プ 活 動 な ど の た め の 社 会

１ はじめに生からの年賀状の添え書きである。一年ある学生が入学してくる。しかしなが毎 年、 大 学 に は さ ま ざ ま な 障 が い の慣れるための支援が必要になる。また、本的な生活自立と、新しい生活環境に場合には、食事や時間管理といった基特に初めて一人暮らしを始める学生の具体的には、初期適応の支援として、さらに、就労の支援に関しては、教く必要がある。

ンスキルの育成を含めた支援をしていめられるため、特にコミュニケーショ関係を結び、分担した役割の遂行が求は、通常の講義の時よりも親密な人間常的になされる。卒業研究がスムーズ

ら、 す べ て の 学 生 が 彼 の よ う に 順 調 に

学修生活への適応として、入学直後に養教育や専門教育の中で専門的な能力性 の 向 上 の 支 援、 さ ら に、 卒 業 期 の進 級 し、 就 労 ま で 至 る と は 限 ら な い。

は履修登録などの履修方法や、履修計を育成することに加えて、大学内外の目は仕事を精一杯こなし、二年目は少

本稿ではこれまで私たちの支援経験か画を立て、授業を受講し単位を取得でさ ま ざ ま な 活 動 に 参 加 し て、 社 会・経に進むかどうかは、人間関係を含めたら得た知見を紹介し、今後の課題につきるようになるための支援が必要であ

済状況や職業に対する知識を深め、自就労の支援が連続的に行われなけれいて考えてみたい。

る。また、講義についての質問はオフィ分の価値観や興味・関心に基づく職業・しの余裕が出てきたようで、三年目は発達障がいのある学生の支援の目標

スアワーの時間に行くこと、不得意科

職種の希望や働き方についての考え方

研究室生活への適応と深く関わっていは、障がいがあるために、あるいはそ目は学習支援室などでの教えを受けるを形成できるように、社会との関連でばならない（ 横山、２００９：横山他、の 可 能 性 が あ る た め に、 卒 業 後 の 進ための支援が必要な場合もある。２年

支 援 す る こ と が 必 要 で あ る。 そ し て、周りの人に気づかう様子がわかり、今路を全く考慮せずに卒業を目指すだけ

次後半から３年次にかけて、専門課程卒業後にその能力を十分に発揮している。このような一連のグループ活動ででは不十分であり、一生涯にわたってのコースの選択がある場合には、自分くためには、所属する組織への適応が２０１４）。

キャリア発達がなされるように、入学の希望を明確にしながら意思決定を行重要であることから、在学中に学生コ

では仕事熱心な爽やかな青年である。

直後から一貫して支援していくことがわなければならないので、そのためのミュニティに適応していく中で、多くま た、 実 験・実 習 や ゼ ミ の 場 合 に は

２ 支援の目標と具体的取り組み望ましい。キャリア発達とは、過去か支援が必要である。てどのような役割を社会の中で果たしグループの活動が中心となる。さらに、あると考えられる。の成功体験を積むことが非常に大切でら 現 在・将 来 に 至 る ま で、 職 業 も 含 めていけるのかを考えていくことであ4

職業研究――2015 夏季号＊本稿では、執筆者の意向により「 障がい」の表現を使っています。

帝京大学 宇都宮キャンパス 教授

横山明子

大学における発達障がいのある学生のキャリア発達の支援

帝京大学 宇都宮キャンパス キャリアカウンセラー

粂川美佐子

特集 発達障害と就労支援ある。外部機関としては、発達障害者

く、なるべく早期にその学生の状態を可能であるが、結果のフィードバック

い は、 本 人 や 保 護 者 を 中 心 と し て 支 援

まず、学内の支援では、本人と保護また、このようなネットワークを構と結果の利用については事前に十分にこのような支援を行う際に考慮すべ

い う こ と で あ る。 こ の 自 己 認 知 や 自 己者 を 中 心 と し て、 大 学 生 活 や 修 学 を 担築するためには学内にコーディネータ検討しておく必要がある。

把握し、支援が開始できることが望ま

理 解 は、 自 分 の 優 れ た 力 と 不 得 意 な 分
当 す る 教 職 員、 看 護 師、 学 生 相 談 室が必要であり、近年障がい学生担当の最後に、教職員にとっても発達障が支援センター、医療機関、障害者職業野 を 知 る こ と に 繋 が る た め、 大 学 生 活などの教職員に加えて、担任、科目担部署が増えてきていることは、外部機いのある学生と出会ったことによる相のネットワークがいかに構築できるかを送るうえで必要とする支援に深く関当教員、卒研担当教員、さらに、就職関や保護者、支援者に対しても窓口が乗 効 果 は 非 常 に 大 き い。 そ れ は、
「教き こ と は、 次 の 三 つ の こ と で あ る 。 ま係 し て い る ば か り で な く、 将 来 の 就 労担当の教職員など多くの教職員が関わ一本化されることになり、情報の混乱職員が今までよりも忍耐強く丁寧に接しい。そのためには、入学時点で何らを考える際にも特に重要である。次に、る こ と に な る。 こ の よ う な 学 内 で の 支が起こらなくて済むというメリットがするようになった」という声が学生かセンター、ハローワーク、障害者就業・医 療 機 関 で の 診 断 が な さ れ て い る か、

援 の 特 徴 は、 支 援 者 が 必 ず し も 障 が いある。ということである。この支援のネット

さらに健常者と同等の社会参加を果た学生や学生相談などの専門家ではないず、 学 生、 お よ び 保 護 者 が 本 人 に あ るすためのさまざまな福祉的制度の支援ということである。そこで、このよう特性に注目し、それに応じた支援がでかのスクリーニングの実施が考えられを 受 け る た め に 必 要 な 証 明 書 と な る、な支援スタッフ間でネットワークを構

大学での支援をさらに充実させるたきるようになった結果であると考えら

生 活 支 援 セ ン タ ー な ど が あ げ ら れ る。

障がいに関する手帳の取得がなされて築 す る こ と は、 支 援 の た め の 本 人 に 関

め に は、 本 人 や 保 護 者 の 了 解 を 得 て、れ、どんな学生にも「 将来性のある育ワークには学内と学外のネットワーク

い る か ど う か と い う こ と で あ る。 医 療する情報共有ができるだけでなく、専入学前の本人の状況と支援について高ててみたい学生」として温かい目で見障 が い に 気 づ い て い る か ど う か、 さ ら

機 関 で の 診 断 が あ る 場 合 に は、 学 内 で門知識を持つ教職員が非専門の教職員等学校などから聞き取りができること守ることができるようになったのではる。このような調査は、自己理解を助も合理的配慮が得やすくなる。さらに、をコンサルテーションすることによっが望ましい。その学生がどのような支ないだろうか。

これらの専門機関との連携と協働した手帳の取得は就労の問題と特に深く関て、 お 互 い の 信 頼 関 係 と 支 援 の 質 が 高援によって集団生活の中で良い面を発の２種類がある。

わっている。

まることである。ただし、本人と日常揮できたのかを知ることは、大学で支にそのことを受容しているかどうかとな お、 近 年 は 、 入 学 者 の 中 に 小 中 高

的に関わり支援するのは、本人の障が援を行う場合に大いに参考になるであけることを目的として実施することが校時代に診断や告知がなされたといういの特性を考慮すると支援内容ごとにろう。

支援は大変有効である。

申し出があるケースが少しずつ増えて支援者が交代するのではなく、ある程また、在学生の中には障がいの程度が い の あ る 生 徒 へ の 支 援 の あ り 方」 日 本 特 殊・横山 明 子（２００９）「 思春期における発達障参考文献とは、教職員が学生一人ひとりの行動ら寄せられていることによる。このこき た が、 大 学 入 学 時 点 で 手 帳 を 取 得 し度特定の支援者が中心となって本人と４ 支援の課題ている学生はか な り 少 な い 。

回大会発表論文集、４０８頁

それらの学生は、入学以前にも支援を教育学会第が グ レ ー ゾ ー ン の 学 生 も 少 な く な い。
さらに就労の支援においては、学内受けたことがなく、自主来談をするこい の あ る 学 生 の 就 労 支 援」
『 帝京大学学生カ（２０１４）「 宇都宮キャンパスにおける障が関わることが望ましいであろう。に専門的な知識を持った教職員が少なとは少ない。就職活動などで問題が顕３ 支援ネットワーク構築が鍵となるいことから限界があるため、外部機関在化してから支援を開始するのではな

ウンセリング研究、第３号』―頁

・横山 明 子、 伊 藤 和 也、 滝 澤 武、 池 田 美 千 代

中 で 順 調 に 進 級 し、 就 労 に 至 っ た ケ ーとの支援ネットワークの構築が必要で

13

私 た ち の 支 援 経 験 で は、 大 学 生 活 のスと就労に至らなかったケースの違20

職業研究――2015 夏季号

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