令和 4 年度卒業・修了生調査
分析結果報告書

令和 5 年 10 月
未来人材育成機構

未来人材育成機構九州大学ステークホルダー調査（KU-SHS）学生班
監修：

深堀 聰子（未来人材育成機構・教授）

分析担当：

安本 祥子（人間環境学府・修士課程）
髙嵜 浩平（人間環境学府・博士後期課程）

アドバイザー：

三隅 一人（比較社会文化研究院・教授）
高野 和良（人間環境学研究院・教授）※ 未来人材育成機構「九州大学ステークホルダー調査（KU-SHS）」学生班は、学生による大学運営への貢献を促進する目的で、当機構（令和 5 年 4 月発足）の前身である教育改革推進本部のもとに、令和 4 年 6 月に設置されました。
学生班は、未来人材育成機構長（総長）の委嘱を受けて、九州大学ステークホルダー調査の分析・報告・広報を担当しています。

目次
0データの概要 .....................................................................................................................1

1属性 ....................................................................................................................................2
1.1 性別 .............................................................................................................................2
1.2 所属学部・学府 ...........................................................................................................2
1.3 学部・学府ごとの性別分布 .........................................................................................5
1.4 入学相当年度 ...............................................................................................................6
1.5 国籍（海外のみ）........................................................................................................71.6 居住形態 ......................................................................................................................72単純集計 .............................................................................................................................8
2.1 基幹教育（大学院生は学部での専攻教育） ...............................................................8
2.2 専攻教育 ....................................................................................................................10
2.3 課外活動 ....................................................................................................................11
2.4 その他の活動 .............................................................................................................12
2.5 満足度 ........................................................................................................................13
2.6 望ましい対面授業とオンライン授業の割合 .............................................................17

3

学部・学府ごとの満足度のクロス集計 ...........................................................................18
3.1 全体として ................................................................................................................19
3.2 基幹教育（大学院生は学部での専攻教育） .............................................................20
3.3 専攻教育 ....................................................................................................................21
3.4 課外活動 ....................................................................................................................22
3.5 その他の活動（ボランティア、アルバイト等） ......................................................23
3.6 教員との関係 .............................................................................................................24
3.7 職員との関係 .............................................................................................................25

3.8 学生同士の関係 .........................................................................................................26
3.9 経済支援（奨学金・授業料免除） ............................................................................27
3.10 健康支援（健康診断・相談） .................................................................................28
3.11 障害者支援・合理的配慮.........................................................................................29
3.12 海外留学・留学受入れ支援 .....................................................................................30
3.13 キャンパスの国際化（語学教育、異文化交流） ....................................................31
3.14 キャリア・就職支援 ................................................................................................32
3.15 進路先（自身の就職先・進学先等） ......................................................................33
3.16 情報基盤（kitenet 無線 LAN、学生ポータル、全学基本メール、ソフトウェアなど）...........................................................................................................................................34
3.17 オンライン学習環境（M2B システム、Teams 等） ..............................................35
3.18 生活支援（食堂・売店・学生寄宿舎） ...................................................................36
3.19 施設・設備（図書館、ラーニングコモンズ） ........................................................37
3.20 施設・設備（教室、実験室、演習林、研修所） ....................................................38
3.21 施設・設備（バリアフリー環境） ..........................................................................39
3.22 通学（交通機関）....................................................................................................40
付録 ........................................................................................................................................41
調査票（日本語版） ..........................................................................................................41
調査票（英語版） ..............................................................................................................44
別表 1 【大学院】入学状況 .............................................................................................47
その他のクロス集計表 .......................................................................................................48

0

データの概要本報告書で分析する調査データの概要を示す。調査データは、令和 4 年度秋季学位授与式（2022 年 9 月）と令和 4 年度春季学位授与式（2023 年 3 月）に参加した卒業生・修了生に対して行われた調査票調査で得られたものである。
分析に使用した有効回答数は、秋季調査が 30 票、春季調査が 1,107 票であり、あわせて1,137 票である。本年度調査の有効回答数は、昨年度調査の 2,233 票から大幅に減少しているが、これは調査方法の変更（卒業式出席調査と独立して実施）によると推測される。
秋季調査、春季調査それぞれの学生の属性は以下のとおりである。

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以下、特にことわりのない場合には、秋季調査と春季調査をあわせた調査結果の分析となる。
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属性
まず、調査対象者の属性として、性別、所属学部・学府、学部・学府ごとの性別分布、入学相当年度、国籍（海外のみ）について示す。
1.1 性別

性別分布は、男性 71.5％、女性 28.5％であった。これは、昨年度の調査の比率と大きな差はない。また、本学在籍学生における比率と比べても大きな偏りはないと考えられる。
1.2 所属学部・学府

全回答数 1,137 票のうち、学部卒業生は 555 票であった。所属学部は上の図の通りである。
2

また、大学院修了生は 582 票であり、所属学府は上の図の通りである。なお、令和 4 年度調査より、マス・フォア・イノベーション連係学府修了生が新たに含まれている。
学部卒業生、学府修了生ともに回答者数は減少したが、学部では 62.3%も減少した（1,474人→555 人）のに対し、学府では 23.3%の減少に留まった（759 人→582 人）。各学部／学府ごとの回答者数の変化は、下の図の通りである。
なお、回答者数が 10 人未満の学部（教育学部、歯学部、21 世紀プログラム）、学府（法学府、システム生命科学府、法務学府、統合新領域学府、マス・フォア・イノベーション連係学府）については、個人が特定される恐れがあるため、「３．学部・学府ごとの満足度のクロス集計」結果は本報告書には掲載していない。

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学部では、共創学部、教育学部、法学部、経済学部、医学部、歯学部で、今年度の回答者数は昨年度回答者数の 3 割未満となっており、特に減少が著しかった。

なお、学位課程については、下の図の通りである。大学院生 580 票のうち、修士の修了生が 449 票となっている。

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1.3 学部・学府ごとの性別分布

学部生について、学部ごとの性別分布を示したのが上の図である。

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大学院生について、学府ごとの性別分布を示したのが上の図である。
1.4 入学相当年度

回答者の入学相当年度は上の図のとおりである。

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1.5 国籍（海外のみ）

国籍が海外であるという 145 票の回答のうち、中国が 111 票（76.6％）、韓国が 17 票（11.7％）であった。この 2 か国が大きな割合を占めることは、昨年度調査と大きく変わりはない。
1.6 居住形態

1,131 票のうち、一人暮らしが 794 票（70.2%）、実家住まいが 208 票（18.4%）であった。
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2

単純集計
本調査では、基幹教育、専攻教育、課外活動、その他の活動（ボランティア等）の 4 区分について、「幅広い学問分野の知識」「専攻する学問分野の知識」「知識を応用する力」「新しい知見を創出する力」「知識を実践的場面で活用する力」「自主的に学びを進めたり、他者と協働する力」の 6 つが身に付いたかどうかを 5 段階で尋ねた。さらに、22 の項目について満足度を 5 段階尺度で尋ねている。なお、この項目には、令和 4 年度調査より「進路先（自身の就職先・進学先等）が新たに追加されている。本節では、これらの単純集計についてみていきたい。
学修成果項目の回答者数（N/A 以外の度数）「N/A」の割合が 10%以上の場合には緑字で示している。

2.1 基幹教育（大学院生は学部での専攻教育）
基幹教育については、昨年度調査より、学部卒業生は基幹教育についての自己評価と満足度を、大学院修了生は学部での専攻教育についての自己評価と満足度を回答してもらっている。

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・学部生の基幹教育については、「幅広い学問分野の知識」や「自主的に学びを進めたり、他者と協働する力」などが特に身に付いたと回答されている。
・「幅広い学問分野の知識」については、肯定的回答（「大いに身に付いた」と「身に付いた」の合計）の割合が昨年度より高まっている（65.4%→73.0%）。

・大学院生に対する学部での専攻教育に対する評価は、「専攻する学問分野の知識」、「自主的に学びを進めたり、他者と協働する力」などが特に身に付いたと回答されている。

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2.2 専攻教育・専攻教育については、「専攻する学問分野の知識」をはじめ、身に付いたという回答の割合が全体的に高かった。
・学部卒業生と大学院修了生を比較すると、全体的に大学院修了生の方が、肯定的回答の割合がやや高くなっている。

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2.3 課外活動

・課外活動については、「自主的に学びを進めたり、他者と協働する力」が特に身に付いたと回答されている。
・これらも、学部卒業生と大学院修了生とでは、全体的に大学院修了生の方が、肯定的回答の割合がやや高くなっている。

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2.4 その他の活動

・その他の活動（ボランティア・アルバイト等）については、「自主的に学びを進めたり、他者と協働する力」「知識を実践的場面で活用する力」などが身に付いたという回答が多かった。

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2.5 満足度
満足度項目の回答者数（N/A 以外の度数）「N/A」の割合が 20％以上の場合には赤字で、10%以上 20％未満の場合には緑字で示している。

・満足度項目における「N/A」の度数と全体に占める割合の具体的数値については、上の表の通りである。参考として、昨年度調査における各項目の「N/A」の割合も示している。
「N/A」を除いた選択肢の割合を示している下の図においては、「N/A」の割合が大きい「障害者支援・合理的配慮」、「海外留学・留学受入れ支援」等の項目の解釈には留意が必要である。また、「障害者支援・合理的配慮」、「海外留学・留学受入れ支援」をはじめとする多くの項目において、N/A が増加している点について、その背景にある要因を検討する必要がある。

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「N/A」の占める割合が 20％以上の項目に「**」を、10%以上 20％未満の項目に「*」を付けている。

・全体として、満足層（「非常に満足」と「満足」の合計）が多くなっているが、「通学（交通機関）」の項目のみ、不満足層（「まったく満足していない」と「満足していない」の合計）の割合が高くなっていることが目立つ。しかも、この不満足層の割合は、昨年度より高まっている（38.9%→43.1%）。
・特に満足度が高い項目としては、「専攻教育」、「学生同士の関係」、「施設・設備（図書館、ラーニングコモンズ）」などが挙げられる。また、「全体として」も非常に満足度が高い。これは、昨年度調査と同じ傾向である。

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満足度（学部）

学部卒業生の満足度を集計したものである。
・大学院修了生と比べて、「その他の活動（ボランティア・アルバイト等）」、「生活支援（食堂・売店・学生寄宿舎）」、「施設・設備（図書館・ラーニングコモンズ）」では相対的に高い満足度となっている。

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満足度（学府）

大学院修了生の満足度を集計したものである。
・全体的に学部卒業生よりも満足度が高い傾向がみられる。
・学部卒業生と比べて、「教員との関係」、「職員との関係」などの項目で特に満足度が高くなっている。

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2.6 望ましい対面授業とオンライン授業の割合

令和 4 年度調査より新たに、今後大学としてあるべき対面授業とオンライン授業の割合について尋ねる設問を加えた。
「対面を基本に、一部オンラインがよい」という回答が45.1％で最も多かった。次いで、「対面とオンラインの半々ぐらいがよい」（21.0%）、「完全対面がよい」（18.4%）の順であった。新型コロナウイルス感染症拡大を受け、本学でもオンライン授業が導入されたが、どちらかというと対面を支持する声の方が大きいという結果となった。
その理由を尋ねる設問（自由記述）では、効率性という観点からオンラインのメリットを述べる意見が多く挙げられており、それは伊都キャンパスへの交通の便の悪さと関係づけられていたものも多かった。一方で、友人との交流のしやすさ、議論や質問のしやすさ、集中力の保ちやすさなどから、対面のメリットも挙げられていた。対面とオンライン両方のメリットについて示している回答者もおり、大人数の講義ではオンライン、ゼミや実験では対面など、使い分けを支持する声も多かった。

173

学部・学府ごとの満足度のクロス集計
満足度について、全項目の学部・学府ごとのクロス集計を示す。なお、回答者数が 10 人未満の学部（教育学部、歯学部、21 世紀プログラム）、学府（法学府、システム生命科学府、法務学府、統合新領域学府、マス・フォア・イノベーション連係学府）については、個人が特定される恐れがあるため、結果は本報告書には掲載していない。
「２．単純集計」で確認した通り、満足度について、N/A と回答した者が昨年度と比較して増加していた。この「３．学部・学府ごとの満足度のクロス集計」では、「満足でも不満でもない」と回答した者が全体として多く、その割合が 50 パーセントを超える学部・学府が昨年度と比較して増加していること、一部の学部・学府（例えば、共創学部、法学部、医学部、薬学府、医学系学府、理学府）で特に多いことが明らかになった。この点についても、その背景にある要因について検討する必要がある。さらに、「満足していない」「まったく満足していない」と回答した者が、特に多い傾向にある学部・学府がある点については、注意してその理由を検討することが求められる。

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3.1 全体として・全体として満足度がおおむね高いといえる。
・学部では医学部、薬学部において、大学院では人間環境学府、数理学府において、満足層が９割を超えている。ただし、これは以下の他の項目の傾向とは必ずしも一致していない。
・歯学府では他の学府と比べて「非常に満足」が少ないわけではないが、「満足」が少なく、「満足でも不満でもない」等の回答が多い傾向が、以下の項目でも比較的一貫してみられる。

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3.2 基幹教育（大学院生は学部での専攻教育）・学部生の基幹教育の満足度は学部によってややバラつきがあり、基幹教育と専攻教育の結びつきが感じられやすい分野とそうでない分野によって評価が異なっている可能性がある。
・大学院生では、学部での専攻教育に対する満足度を問うている。それは、九州大学の学士課程における専門教育とは限らない。大学院の入学状況は、別表 1 に示す通り。

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3.3 専攻教育・多くの学部・学府で高い満足度の回答が多かった。
・文学部、経済学府、芸術工学府では、半数を超える人が「非常に満足」と回答している。
・共創学部と芸術工学部では肯定的な回答が相対的に少なく、否定的回答もやや多い。
・歯学府も肯定的な回答が相対的に少ないが、否定的回答はなく、「満足でも不満でもない」という回答が多くなっている。
・地球社会統合科学府は、肯定的回答の割合は低くないが、否定的回答の割合がやや高くなっており、評価が分かれている。
21

・大学院の入学状況は、別表 1．に示す通り。
3.4 課外活動

・薬学府では「満足でも不満でもない」という回答が半数以上となっており、学部では薬学部で中間的な回答が多くなっている。コロナ禍におけるキャンパスごとの課外活動状況が影響している可能性も考えられる。

22

3.5 その他の活動（ボランティア、アルバイト等）

・全体として、学部卒業生のほうが大学院修了生よりもやや満足度が高くなっている。
・歯学府では否定的回答、それも「まったく満足していない」の割合が高くなっている。

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3.6 教員との関係・全体として、学部卒業生よりも大学院修了生で満足度が高く、肯定的回答が８割を超える学府もいくつかあった。ただし、歯学府においては肯定的回答 50%に達しておらず、否定的回答も２割程度ある。

24

3.7 職員との関係

・共創学部では肯定的回答が約９割にもなっている。
・前項と同様、この項目でも、全体としては学部卒業生よりも大学院修了生で満足度が高いことから、大学院生のほうが教職員と密に関わりを持つ機会が多くなっていることがうかがえる。
・学部では法学部、経済学部において、大学院では人文科学府において、２割前後が否定的回答となっていた。
・歯学府では、他学府に比べて肯定的回答の割合が低くなっている。
25

3.8 学生同士の関係・全体的に肯定的な回答の割合が高く、満足度が高くなっている。
・特に、共創学部では「非常に満足」という回答が８割近くとなっている。

26

3.9 経済支援（奨学金・授業料免除）

・学部・学府ごとにややばらつきがあり、否定的回答が２割程度の学部・学府もいくつかある。

27

3.10 健康支援（健康診断・相談）

・学部では芸術工学部において、学府では数理学府、薬学府において、肯定的回答が約半数とやや低くなっている。

28

3.11 障害者支援・合理的配慮

・全体的に「満足でも不満でもない」の回答が多くなっている。昨年度と比較して、「満足でも不満でもない」がより大きな割合を占めるようになった学部・学府もある。

29

3.12 海外留学・留学受入れ支援

・全体的に「満足でも不満でもない」の回答が多く、特に共創学部と医学部ではその割合が高くなっている。また、昨年度と比較して、「満足でも不満でもない」の割合が 50%を超える学部・学府が増えている。

30

3.13 キャンパスの国際化（語学教育、異文化交流）

・「満足でも不満でもない」の割合が比較的高く、満足度は学部・学府ごとにばらつきがある。

31

3.14 キャリア・就職支援

・学部では、芸術工学部の満足度が３割程度にとどまっており、「満足度も不満でもない」という回答の割合が高くなっている。
・学部卒業生と比べて大学院修了生で、回答がばらつく傾向がある。
・学府では、システム情報科学府や芸術工学府の満足度が高くなっている。
・人文科学府、薬学府、総合理工学府では、否定的回答が約３割となっている。

32

3.15 進路先（自身の就職先・進学先等）

・令和４年度調査より新たに追加された項目である。
・全体として、肯定的回答が多い。
・学部では、医学部と薬学部において、不満足層はおらず、他学部と比べて満足度が高くなっている。大学での資格取得と進路先への満足度が関連していることが考えられる。

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3.16 情報基盤（kitenet 無線 LAN、学生ポータル、全学基本メール、ソフトウェアなど）

・全体的に肯定的な回答が半数を超えているが、芸術工学部をはじめとして、否定的回答の割合がやや高くなっている学部・学府もいくつかあった。
・医学部と医学系学府では満足層が多く、特に「非常に満足」という回答も多くなっていた。

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3.17 オンライン学習環境（M2B システム、Teams 等）

・こちらも、多くの学部・学府で肯定的な回答が半数を超えているが、共創学部をはじめとして、否定的な回答がやや高くなっている学部・学府があった。

35

3.18 生活支援（食堂・売店・学生寄宿舎）

・他の設問の回答傾向とあまり差がなく、おおむね肯定的な回答が多かった。
・人文科学府では、満足層が約３割にとどまっており、否定的回答も３割近くとなっていた。

36

3.19 施設・設備（図書館、ラーニングコモンズ）

・全体的に肯定的な回答の割合が高く、特に伊都キャンパスを拠点とする学部で高い満足度になっている傾向がみられる。
・学部では芸術工学部において、大学院では歯学府、薬学府において、肯定的回答がやや少なくなっている。

37

3.20 施設・設備（教室、実験室、演習林、研修所）

・こちらも伊都キャンパスを拠点とする学部・学府でやや肯定的回答が多い傾向にある。
・学部では芸術工学部において、大学院では歯学府、薬学府において、やはり肯定的回答がやや少なくなっている。

38

3.21 施設・設備（バリアフリー環境）・「満足でも不満でもない」の回答がやや多くなっている。
・学部では芸術工学部において、大学院では医学系学府、歯学府、薬学府において、肯定的回答がやや少なくなっていることから、キャンパスごとに評価が分かれている可能性がある。

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3.22 通学（交通機関）

・前年度までと同様、特に伊都キャンパスを拠点とする学部・学府で否定的な回答の割合が高くなっている。否定的回答が 50%を超えている学部・学府も少なくない。

40

付録
調査票（日本語版）

41

42

43

調査票（英語版）

44

45

46

別表 1 【大学院】入学状況47

その他のクロス集計表

N/A の割合48

日本国籍30.7%

外国籍

14.6%