KELES Newsletter
関西英語教育学会報 2010年度 第3号
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2011年3月14日発行

巻頭言：学会の皆様へのお願い
関西英語教育学会副会長 鈴木 寿一（京都外国語大学）
この数年間で教育現場にも「数値目標」が導入され予習復習が適切に行われているか、その中身を調べるるようになりました。目標をもつこと自体はよいこと頄目も必要です。貴重な授業時間を使って行うアンケですが、短期目標ばかりになると非常に危険です。例ートは、「報告のため」ではなく、「現状改善のため」を挙げてみましょう。に行われるべきものです。

中・高生で塾や予備校に通うのは今や当たり前で、他にもこのような例はたくさんありますが、いずれ小学校中学年からの塾通いも増えています。高校段階も、生徒や保護者だけでなく、学校まで、近視眼的なでは、公立学校でも、「難関大学現役合格○○名」と数値目標にしか目が向かないことを示すものです。

いう数値目標が掲げられ、その実現に向けて、入試にこの近視眼的な数値目標偏重時代であるからこそ、直結する授業が行われる傾向が強くなってきました。

適切な短期目標だけでなく、適切な中長期目標や展望教員をしている私の教え子や会員の高校の先生方から、をもった教育を実践できる教員が必要です。しかし、

たとえば、「入試に出ない音読など止めて、全文和訳一人一人の力だけではそれは非常に困難です。各学校するように管理職や先輩から言われました」というよ

での仲間づくり、勤務校や校種を超えた仲間づくりもうな話を聞くことが多くなりました。生徒や保護者も、必要です。そのための場として、関西英語教育学会はまた、学校も短期目標に振り回されています。

日本英語教育学会関西支部の時代から40年以上にわた

また、最近よく行われる授業アンケート結果についって、その役割を果たしてきましたし、今後もさらにて、「君の担当クラスは他の先生の担当クラスより、その役割を果たしていかねばなりません。そのために、予習の時間が尐ない。予習をもっとさせるように」と学会としても、学会の活動をさらに発展・充実させる管理職から言われた方もおられます。
「予習としては、ために、現在いろいろなことを、幹事会でも検討して教科書本文の内容に関する質問に答えることを予習とおります。

して課しています。浮いた時間で、復習として音読なそこで、会員の皆様にお願いです。本学会が開催すどを課しています」と答えると、「予習の方が大事。

る年間行事はたくさんありますが、今年はそれらの行本文をノートに書き写させ、全文を和訳させて、予習事に、昨年より１回でも多くご参加くださいますようの時間を増やすこと」と言われたそうです。（ちなみお願い申し上げます。その際、本学会の会員でない同に、そのアンケート頄目には、復習の時間について尋ねる頄目はなかったそうです。同様のことを他の先生方からも聞いています。アンケート結果は公表されるため、予習時間を増やすことが第一になり、もっとも僚の方や知り合いの方をぜひお誘いの上、ご参加ください。そうすれば、職場内外での仲間づくりという意
味でも、その方々の自己研鑽、そして、より多くの生

大切な学力向上は二の次になっています。学力向上を徒や学生に質の高い教育を提供することにつながりま

真剣に考えるなら、復習の時間も尋ねるべきですし、す。また、一人でも多くの方に、研究発表や実践報告をしていただきたいと願っています。その研究成果やまずは、6 月 4 日（土）に関西大学を会場に開催さ報告は、お聴きになった方の授業改善のヒントになるれる 2011 年度（第 16 回）研究大会でのご発表、ご参だけでなく、勤務校の生徒や学生、管理職や同僚を説加、同僚や知り合いの方へのお誘いをお願い申し上げ得することにも役に立ちます。

る次第です。

関西英語教育学会 2010 年度Ｋ Ｅ Ｌ Ｅ Ｓ セミナー報告

第 20 回セミナー（大阪・兵庫地区）

続く、高見砂千先生（大阪市立大正東中／大阪市教開催日：2010 年 11 月 28 日（日）育センター）は「中学生と「楽しくたくさん読む！」

会場：大阪教育大学・天王寺キャンパス－逆向き設計による「読むこと」の指導の工夫－」と題して、また、平尾一成先生（大阪府立寝屋川高校）

第 20 回セミナーは、大阪教育大学を会場に、「あたは「アウトプット活動を伴うリーディング指導」と題らしい英語リーディングの授業をめざして－「読む」して、中学校や高等学校でのあたらしいリーディング力を育てる」をテーマに開催されました。

指導の形を日頃の実践例を踏まえて示してくださいま「ことばと若者」を取り巻く問題が多く存在する中、した。高見先生は、ゴールを設定してどう授業を組み読み聞きした内容・考えを、感想や賛否、及びその理立てるべきかを視点から、たくさん英語で読ませる具由を示せるように、的確に理解できるようなことばの体的な指導例を示されました。中学校での多読指導の能力の養成が求められています。横川博一先生（神戸

試みはまだまだ尐ないので、大変興味深いものでした。

大学）は、「これからのリーディング指導の方向－読む平尾先生は、SELHi でのご経験に基づき、まず、現状力をどう育てるか－」と題して、このような状況下で、分析として「説明」＝「理解」という誤解があること、リーディングの授業（活動）にどのようなことが求めコミュニケーション活動の形式のみに注意が払われ、られているか、どのようにリーディングの授業を展開その量と質に対する指導が不十分にしか行われていなさせるか、という全体的な提案をされました。外見的いことなどを指摘され、新学習指導要領を踏まえて今には「静」の読むという活動が、学ぶ者の心の中で「動」後のリーディング指導のポイントを指摘されました。になるようどんな授業ができるのか、まさに心（頭）現状の問題点を解決するために、アウトプット活動（とを動かされるトークでした。

りわけストーリー・リプロダクション）を設定したリ英語を学習する、あるいは英語の文章を読んで理解ーディング指導の実践を教材例とともに報告されまし

するには、ある程度の語彙力を持っていることが必要た。生徒の実態を踏まえた地に足の着いた実践は、随不可欠です。吉田晴世先生（大阪教育大学）は「なぜ所にきめ細かな配慮がなされており、高校のリーディ

英語が読めないのか？－教室内外のリーディング指導

ング指導のひとつのあるべき姿をご呈示いただいたとのあり方－」の中で、語彙力をつけるための活動、あ思います。誠に学ぶことの多いご発表でした。

るいは身につけた語彙力をもっと大きな単位（チャン最後に、泉惠美子先生（京都教育大学）の「読解スク）で使えるようになるための活動として、フレーズ・キルを高めるタスクのあり方」と題するトークでは、リーディング、30 秒間音読、多読などが紹介されまし

まず、泉先生がご自身の授業でも取り入れられておらた。学習者にしっかり声を出させるための、パワーポれる読解ストラテジーを利用した指導について説明さイントを用いた音読活動の行い方など、具体的アイデれました。次に、状況モデルの構築を促す様々なタスアが豊富に含まれたご発表でした。

クに関する継続的なご研究の詳細をご発表くださいました。最後に大学で実施されている発信能力を意識し新しい学習指導要領も踏まえ、また実際の指導に基づたリーディング指導について紹介され、多くの研究とくデータ、さらには、コミュニケーションストラテジ実践を含むご発表の上に、さまざまな読解ストラテジ

ーの指導シラバス作成の試みについて、理論と実践のーとそれを生かした活動は、即実践可能なものも多く、両面からお話しくださいました。

興味深いものでした。

最後に、講師の先生方全員とフロアとの協議がおこ

報告者：橋本 健一（近畿大学）
・高田 哲朗（京都なわれましたが、いつにも増して活発なやりとりが展教育大学附属高校）
・平井 愛（京都精華大学）

開されたことは大変印象的でした。
「学習（者）ストラテジー」という分野は、第二言語習得ないしは応用言第 21 回セミナー（京都・滋賀地区）

語学の研究分野のひとつですが、単に研究の対象にと

開催日：2010 年 12 月 23 日（木・祝）

どまるものではなく、授業や学習者にもっとも近い研

会場：京都教育大学

究領域であると言えます。そうした意味でも、ストラ第 21 回セミナーは、京都教育大学を会場に、約 50名の参加者を得て行われました。今回のテーマは、「英テジー研究の今後の研究成果に大いに注目したいものです。
報告者：横川 博一（神戸大学）

語教育とストラテジー：小中高代の授業にどう生かすか」でした。最近は、英語教育でも「ストラテジー」

第 22 回セミナー（奈良地区）ということばがよく使われますが、学習科学および第開催日：2011 年 1 月 29 日（土）二言語習得の分野でも、とくに「学習（者）ストラテ

会場：天理大学

ジー」の研究が盛んになってきています。
まず、この分野のエキスパートのお一人、若本夏美

第 22 回セミナーは、1 月 29 日（土）に、天理大学

先生（同志社女子大学）による「教室に生かす英語学英語教育研究会、JALT Nara Chapter、NET Forum

習ストラテジー」と題する講演では、ストラテジーにと合同で開催され、教員、学生など、約 150 人が参加

関して日頃みんなが抱いている疑問から出発し、これしました。今年度の奈良地区セミナーは、「世界に繋がまでの研究の流れを授業にいかすにはどうしたらよいる英語教育」をテーマとして、技能習得を超えた英語かという視点で、とてもわかりやすく示してください

教育の可能性を探りました。

ました。学習活動や言語活動の中で利用できるストラ

発表１“Connecting the Dots”では、廣島美和先生

テジーを、1 回の授業で１つ取り入れる、学習者自身（高田市立高田中学校）から、「開発教育」を取り入れにストラテジー使用を意識させることなどのご提案はた英語授業の取り組みが紹介されました。
JICA の教員

大変興味深いものでした。

海外研修で訪れたマレーシアでパーム油プランテーシ

それを受けて、藤村まゆみ先生（大阪府箕面市立第ョンが環境に与える影響について学ばれた内容を、身四中学校）、滝澤伊都子先生（元滋賀県立大津高等学校）

近な題材にして英語授業に取り入れる活動が報告されは、それぞれ中学校や高等学校での授業でどうストラました。

テジーを生かすかという視点で、ご自身の研究や授業

発表 2「国際理解を取り入れた英語教育」では、吉での実践に基づく様々なデータを示され、ワークショ

川佳靖先生（奈良県立二階堂高校）と山本真司(天理大ップも交えて、参加者も一緒に手を染めながら楽しく学)から高大連携の取り組みの報告を受けました。イン

ストラテジー指導がどのようなものかを体験しました。

ドネシア、フィリピンなどで現地の子どもたちと交流

次に、泉惠美子先生（京都教育大学）は「コミュニを深めてきた学生たちが、高校の英語の授業に参加しケーションストラテジーの指導と評価」と題して、コ彼らの体験を高校生に伝えています。それを受けた高ミュニケーション能力とは何か、コミュニケーション校生たちが国際交流について考え、英語で発信する活ストラテジーをどう指導し、いかに評価するかにつて、動が報告されました。

発表 3“Global Issues and You”では、Steve

もの、およびこれからの英語教育に求められるものつ

Cornwell 先生（大阪女学院大学）より、グローバル・いて力強い提起がなされました。森住先生は、日本のイシューを英語の授業に取り入れた 4 技能の統合を目

英語教育は、「役に立つ英語教育」から「ためになる英指す実践が報告されました。授業に導入できる言語活語教育」へと転換しなければならない、そのためには動の例を詳しく紹介いただきました。

技能偏重ではなく知識や観点を連動させた英語教育を

最後は、森住衛先生（桜美林大学大学院教授、前大行い、認知力や健全な言語観を養っていかなければな

学英語教育学会（JACET）会長）に「新学習指導要領らないと締めくくられ、参加者全員が日ごろの授業をを超えた英語教育の展望」と題して講演をしていただ点検する良い機会となりました。

きました。ご講演では、これまでの学習指導要領の特報告者：中井 英民（天理大学）

徴が詳しく述べられ、新学習指導要領に不足している

第 14 回卒論修論研究発表セミナー報告
開催日：2011 年 2 月 12 日（土） 会場：関西国際大学・尼崎キャンパス

第 14 回卒論修論研究発表セミナーが、2011 年 2月 12 日（土）に関西国際大学・尼崎キャンパスにおいて開催された。
関西国際大学の後援を得、大学英語教育学会関西支部および外国語教育メディア学会関西支部の共催にて開催された今回のセミナーでは、22 件の卒業論文と 23 件の修士論文の研究発表が行われた。また、スペシャル・トークとして、関西学院大学教授の門田修平先生をお招きし、「（私的）SLA 研究とのつきあい方」というタイトルで、講演をして頂いた。当日は 155 名もの参加者があった。
卒業論文・修士論文の研究発表の発表者とタイトル一覧は、以下の通りである。
＊
午前の部［卒業論文］【第 1 室】コメンテータ：加賀田哲也（大阪教育大学）
・福智佳代子（神戸海星女子学院大学）
1. 梅原みなみ（京都教育大学）
小学校外国語活動における文字指導の研究
2. 大江太津志（京都教育大学）
小学生の発音学習における模倣の効果
3. 山中淑尭（大阪教育大学）
小学校英語活動における語彙の認知的アプローチ
4. 藤井彩乃（大阪教育大学)
地域学習を取り入れた外国語活動【第 2 室】コメンテータ：生馬裕子（大阪教育大学）
・河内山真理（関西国際大学）
1. 林多恵子（京都教育大学）
CLIL の理念に基づいた小学校英語活動の提案‐児童の知的好奇心を育むために‐
2. 田淵由莉（京都教育大学）
小学校外国語活動におけるインタラクション及びパフォーマンス評価
3. 押田沙桜里（大阪教育大学）
小学校外国語活動における絵本を活用したストーリー
テリング
4. 大江幸代（大阪教育大学）「公立小学校における『イマージョン教育』の良さを生かした外国語活動」－他教科との関連を生かして－【第 3 室】コメンテータ：吉田晴世（大阪教育大学）
・沖原勝昭（京都ノートルダム女子大学）
1. 的野真帆（京都教育大学）
EFL リーディングにおける教師の発問の組み立て
2. 加藤有輝（京都教育大学）
EFL リーディングにおける状況モデルの構築と変容
3. 小峠勇拓（大阪教育大学）
英語教師 3 人のライフストーリー研究4. 山本長紀（大阪教育大学）
大阪教育大学総合認識系における海外教育実習‐小学校外国語活動を担う教員の養成を視野に入れて‐【第 4 室】コメンテータ：大和知史（神戸大学）・村田純一（神戸市外国語大学）
1. 稲田エマ（神戸市外国語大学）
日本人英語学習者による L/R の音響的特徴について
2. 生熊泰佳（京都府立大学）
バラク・オバマの演説における音声的特徴

3. 澤裕子（京都府立大学）『正則ニューナショナル第一リーダー独案内』にみる
明治 20 年代の日本における英語教育
4. 宮下静香（大阪教育大学）
中国語を母語とする日本語学習児童の母語の影響と具体的な指導方法への試み‐「の」の過剰使用に着目して‐【第 5 室】コメンテータ：泉恵美子（京都教育大学）
・谷村緑（京都外国語大学）
1. 浅野辰徳（神戸市外国語大学）
テレビニュースにおける字幕翻訳の実態
2. 廣田尚哉（大阪教育大学）
小学校外国語活動における ICT 教材の開発と活用
3. 村中恵里（大阪教育大学）
教 師 の た め の Oral Introduction に よ る 効 果 的 な
Pre-reading 指導の提案
4. 中村真（大阪教育大学）
A thesis of reading process for junior high school students【第 6 室】コメンテータ：山西博之（関西外国語大学）
1. 津留天然（大阪教育大学）
日本人大学生・高校生における学習動機の構成要素―
ビデオ視聴による自省を通じた分析―
2. 永露弘樹(大阪教育大学)
What motivates or demotivates students to learn English
3. 鈴木雄太（京都外国語大学）
On the effectiveness of reading strategies and learning
strategies of reading -Through analyses of the data from thequestionnaire午後の部［修士論文］【第 1 室】コメンテータ：住政二郎（流通科学大学）
1. 山本宣生（京都外国語大学）
評価を通じた動機付け要因の探究－高等学校でのアン
ケート調査に基づく分析－
2. 津田敦子（兵庫教育大学）
Exploring self-regulated language learning among Japanese
senior high school students
3. 阪田昌樹（神戸市外国語大学）
英語落語が生徒の英語発表に対する態度の向上におよぼす効果【第 2 室】コメンテータ：菅井康祐（近畿大学）
1. 木村英子（大阪教育大学）
ジャーナルを通じての教師の成長におけるリフレクティブプラクティスの役割
2. 谷本浩瑛（大阪教育大学）
An English immersion program in a Japanese high school
3. 加賀奈穂子（大阪教育大学）
An ideal model for the use of Japanese language byhomeroom teachers in elementary school English language
activities in Japan
【第 3 室】コメンテータ：中野陽子（関西学院大学）
・平井愛（京都精華大学）
1. 鳴海智之（神戸大学）
日本人英語学習者の文処理プロセスにおける形態統語情報の利用：眼球運動を用いた検討
2. 中川恵理（神戸大学）
第二言語学習者の文産出プロセスにおける文法コード化に関する研究：眼球運動測定による検討
3. 安藤京子（関西学院大学）
L2 音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイングの効果‐日本人英語学習者への実証研究
4. 福島貴文（関西学院大学）
The word neighborhood effects in processing visuallypresented English words: An empirical analysis of EFL
learners in Japan
【第 4 室】コメンテータ：氏木道人（関西学院大学）
・長谷尚弥（関西学院大学）
1. 京極美慧（神戸大学）
日本人英語学習者の言語熟達度とバイリンガルレキシ
コン―語彙性判断課題による検討―
2. 榊原啓子（神戸大学）
Effects of proficiency, working memory and task on thereading comprehension of Japanese EFL learners: Apsycholinguistic study based on eye movement data
3. 近藤嘉宏（京都外国語大学）
Multi-Step Instruction に基づく Reading 教材作成
4. 秋本信（大阪教育大学）
高校生における英語リーディングプロセスとリーディングストラテジー【第 5 室】コメンテータ：溝畑保之（大阪府立鳳高校）
・西本有逸（京都教育大学）
1. 宮本洋一（関西学院大学）
パラレルリーディングは日本人高校生の英語の読解力および聴解力を向上させるか
2. 原田かおり（関西大学）
日本人高校生を対象としたチャンキング指導と流暢さの関係
3. 平尾一成（京都外国語大学）
The effects of oral reading practice on students' performancein story reproduction4. 中原加織（大阪教育大学）
Communicative speaking instruction for junior high school
students【第 6 室】コメンテータ：吉田信介（関西大学）・
籔内智（京都精華大学）
1. 近藤真之（大阪教育大学）
Effectiveness of explicit grammar teaching integrated into
form-focused instruction in the EFL classroom
2. 川本祥也（奈良教育大学）
PPP授業とTBL授業の文法指導における効果の比較検証
3. 稲垣宏行（名古屋大学）
Focused direct corrective feedback with metalinguistic
comments と第二言語ライティングにおける正確性
4. 坪内徹（京都外国語大学）
単語集による語彙学習指導は必要か‐単語集のみに出現する語彙の大学入試問題におけるヒット率に関する実証的研究‐＊

学部学生・大学院生らの卒論・修論の研究発表の性（言語が他の認知システムから独立しているか、後、門田修平先生による「スペシャル・トーク」が一体化しているか）という問題に対しても、第二言行われた。
「（私的）SLA 研究とのつきあい方」と題語習得研究が多くの示唆を与えてくれる、という観されたトークでは、一般的に英語（あるいは外国語）点から、ご自身の言語観を展開された。

学習において常識と思われていることの本当のとこ

そして、学内外で多忙を極めておられる門田先生

ろはどうなのか、という問いをきっかけとして、幅が、どのようにハイレベルな研究を続けておられる広い話題が提供された。そのような問いに対する答のか、その秘訣とも言える「おいしいお酒」（あるいえを得るためには、第二言語習得が英語（外国語）は人それぞれにあるであろう、自分自身を弛緩させの学習・教授法の研究だけでは不十分で、言葉の学てくれる何か）の重要性について教えてくださった。

習を可能にする仕組み、処理を明らかにする必要が第二言語のリーディング、メンタルレキシコン、あるのではないか、という提案がなされ、第二言語シャドーイングなどに関する著書・論文を多数出版

処理・習得を研究するために用いられる道具立て、なさっている門田先生の名声は関西圏のみに留まる実験手法が紹介された。

ものではないのだが、「近くにいながら遠い存在」とまた、第二言語習得研究は、中間言語システムを感じている学生も多くいたようである。第二言語の明らかにすることだけを目的にするものではなく、処理・習得研究のスペシャリストである門田先生が、もっと一般的なレベルでの認知研究としての研究分どのようにご自身の研究と付き合っておられるのか。

野たり得ると述べられた。これは、第二言語学習者

聞きたくてもなかなか聞けない「私的な」お話は、は、目標言語の自動化の程度が不完全である分、言どのような立場の参加者にとっても、自身の日々の語の熟達度に対応する形で、いかに言語にかかわる仕事や日常生活との関係を振り返るよい機会になっ人の「こころの認知システム」が動き出すのかを調たと感じた。

べるための、綿密で格好のデータを提供していると報告者：大和 知史（神戸大学）考えられるためである。例えば、言語のモジュール

橋本 健一（近畿大学）

学会事務局からのお知らせ◆2011 年度（第 16 回）研究大会 発表募集
2011 年度（第 16 回）研究大会は、2011 年 6 月 4日（土）に関西大学・千里山キャンパスにおいて開催されます。

◆学会費納入のお願い2011 年度分の学会費は、2011 年 6 月 4 日に開催される研究大会までに納入をお願いします。
また、2010 年度分までの学会費が未納の方は至急納つきましては、英語教育にかかわる「ワークショッ入をお願いいたします。年度末に刊行される学会紀要

プ」、「研究発表」、「事例報告」のご発表を募集いたし『英語教育研究（SELT）』第 34 号は、納入が確認されます。応募期間は、2011 年 4 月 4 日（月）～4 月 25次第発送させていただきます。

日（月）までで、学会ホームページにてご応募いただけます。ふるってご応募ください。多くの会員の皆様のご発表をお待ちしております。

【お詫びと訂正】前号のニュースレターの「2011 年度役員一覧」の中で、「評議員（退任）」として籔内智先生（京都精華大学）のお名前が記載されておりますが、誤りです。訂正して、お詫び致します。