広島工業大学紀要教育編
第 13 巻（2014）1-8

論文

大学生活とキャリア意識の向上を支援する CC 手帳の開発とその効果
伊藤征嗣＊・岡浩平＊・田中健路＊・内藤望＊（平成25年10月31日受付）

Development and Assessment of the Pocket Book for Campus Life and CareerConsciousness
Seiji ITO, Kohei OKA, Kenji TANAKA and Nozomu NAITO（Received Oct. 31, 2013）

Abstract
The aim of this study is to develop and assessment the CC pocket book in order to improve Campus life and Career consciousness for our students. The CC pocket book can be various things; setting life and study goals, schedule management, reading jobs information of our department, and soon. Moreover, we have researched utilization of the CC pocket book for about a year. As the result,users rate of CC pocket book have been decreased over time, but over half of students have been using it over about a year from distribution. Therefore, we have shown effectiveness of the original
pocket book for the students.
Key Words: Campus life, Career Consciousness, CC Pocket Book
過ごすためのツールとして , ４年後を見据えた予定を組め

1．はじめにる CC（Campus life and Career）手帳を発行・配布し，個々学生が将来の夢や目標を意識して生活することは大切での学生の生活目標を計画・実践できると同時にスケジューあり，それを達成するには初年次から卒業までを視野に入ル管理能力とキャリア意識を向上させることが目的であれたスケジュール管理やポートフォリオの利活用が重要でる。特に，地球環境学科の学生は就職業界が一つに定まっある。スケジュール管理ツールとして他大学では PDAておらず多様である。そのために，学内他学科と比較して，（Personal Digital Assistants）やポートフォリオを意識し学生が志望企業を絞るまでに時間がかかる特徴がある。こた独自の手帳を配布している。本学でも初年次教育としてのことから，本学科は他学科以上に初年次から徐々にキャ

キャリアデザインⅠ等の講義での教育・指導，Gmail の付リア意識を培い業界研究を早くに始める必要がある。その加機能であるカレンダー機能が提供されている。しかし，ためにも，学科独自の教育や様々な活動を初年次から理解

PDA は高価であり配布が難しく，PDA を所持していないさせ，地球環境学科の学生として十分意識して過ごすこと学生には Web コンテンツによる指導も困難である。そこが大切である。そこで，本学科の情報を豊富に掲載したで，ポートフォリオを意識した独自の手帳の発行はスケ

CC 手帳はそのツールの一つであると考えている。さらにジュール管理だけでなくポートフォリオのツールとして常本研究では，配布１年後の利用状況ならびに手帳の効果を時携帯が可能となる。さらに，その手帳に就職情報等を付検証する。

加することで，初年次からキャリア意識を向上も図ること2．他大学の事前調査も期待できる。
そこで，本研究は地球環境学科の学生が充実した生活を＊＊＊まず，CC 手帳を開発するために他大学の調査を行っ広島工業大学環境学部地球環境学科―1―

伊藤征嗣・岡浩平・田中健路・内藤望

た［1］－［4］。その事例について下記にまとめる。

表１［1］

●

東京電機大学情報環境学部

この手帳はＢ６サイズの手帳で月間スケジュール帳である。４年間使える手帳となっており，スケジュールページには各月 10 行程度のコメントが付加されている。そのコメントはその学年のその月に適したコメントが書かれてある。
昭和女子大学［2］●この手帳は一年間分の手帳であり，Ａ６サイズより少し

CC 手帳の主なコンテンツ

①

表紙など

②

入学目的，年間目標，自己発見レポート記録欄など③

月間スケジュール・各学年各月のアドバイス④

教育課程表と各種資格要件対応表⑤

資格試験一覧，卒業生の就職先一覧⑥

21，24 号館配置図⑦

各教員連絡先一覧，便利なサイト集など②

入学目的，年間目標，自己発見レポート記録欄など

大きく，非常に分厚くなっている。これは月間と週間のスケジュール帳が含まれていることが原因の一つであるが，PDCA サイクルを意識させるための記入項目が豊富であ

入学目的，年間目標などは HIT-Student［5］のものを参考ることから頁数が多くなっている。例えば，短・中・長期にした。また，自己発見レポート結果記録記入欄を設けた。

的な目標記入欄，達成度，反省・感想，今後の課題につい

これは１年次開講のキャリアデザインⅠで実施されているての項目だけでなく，その目標を定めるためのイメージ図もので，設問に回答することで大学生活の目標設計や自己の記入欄などがある。その他にも，学生にとって有益な情理解に有効な結果が学生に返却されるものである。この情報が豊富に掲載されてある。

報を返却された時だけしか確認しないことから，本手帳に［3］●京都精華大学

書き写すことで普段からそれを閲覧できるようにした。

この手帳も一年間分の手帳であり，Ａ６サイズである。

③

スケジュール帳は月間のものを作成し，その中には学年月間スケジュール帳と大学生活を送るための注意事項，施暦に示されている主要な行事も書き込んだ。枠外には設地図や大学学則の一部などが掲載されている。
比治山大学［4］●月間スケジュール・各学年各月のコメント

HIT-Student を参考に月間目標や達成度とその理由を記入

この手帳はルーズリーフ式であることが他大学と大きなする欄を設けた。さらに，学生にとってその月に気を付け違いである。サイズはポケットサイズで月間スケジュールて欲しいことや知っていて欲しいことを各学年異なったアのみであるが，大学生活や就職活動についての情報が掲載

ドバイスを記載した。これは自分に該当する学年のアドバされているだけでなく，レポートの書き方や発表の仕方なイスだけでなく高学年のアドバイスも見ることで来年以降どスタディスキルに関する内容も掲載している。の計画や心構えを持つことができ，非常に有益であると考えている。各月のアドバイスは付録に掲載するが，これは3．CC 手帳の内容後述する第二版で掲載した内容である。第二版では教員だ
けでなく学生からのアドバイスのものもある。このように，本研究で開発する CC 手帳は当然ながら学生にとって便利で使い易いものが望ましい。さらに，第一章で述べたよアドバイス欄は CC 手帳の中でも学科特有の情報が一番掲

うに，充実した学生生活ならびにキャリア意識を向上させ載されており，他の資料にはない特別な情報である。

るためのツールを目指す。また，前節で述べた他大学の事④

例を参考に手帳の開発を行う。

教育課程表と各種資格要件対応表
これらの表はそれぞれ別にまとめられていたが，本手帳検討の結果，CC 手帳は４年間継続して利用できるよう，ではそれらを一つの表にまとめて見やすくした。各種資格

中身の取捨選択が容易なルーズリーフ式のものを作製すとは本学科で要件を満たせば取得することができる資格でる。さらに，常時携帯できるよう，持ち運びに便利なポケッあり，高校教諭免許（理科・情報），測量士補ならびに自トサイズのものを作製することにした。

然再生士補を指す。

表１は主なコンテンツを示す。その中から独自性の高い⑤

資格試験一覧，卒業生の就職先一覧

コンテンツについて下記に詳説する。また，これらの実際キャリア意識を高めてもらうために，本学科の学生が目指のコンテンツを本稿の末尾に付録として掲載したので，そせる資格試験とこれまでの卒業生の就職先一覧を掲載した。

ちらも参照されたい。

⑥

①

表紙など

21，24 号館配置図
本学科の施設配置図を設け，各教員の研究室やゼミ室，

CC 手帳の表紙に本学の建学の精神，教育方針，HIT 四実験室の場所を知ってもらい，教員への質問や就職資料室つの行動を記載し，これらの言葉を日頃から閲覧できるよなど学科の施設を再認識してもらうことが狙いである。

うにした。また，表紙の裏頁に HIT 四つの行動について⑦

各教員連絡先一覧，便利なサイト集など
各教員の電話番号や E-mail アドレスなどを掲載した。

各学生が考える具体的な行動を書く欄を設けた。
―2―大学生活とキャリア意識の向上を支援する CC 手帳の開発とその効果

さらに，学内の連絡先一覧も掲載した。さらに，本学で提ジュール帳を所持していたか否かの質問をした。その結果，供している Web サービスを認知してもらうことも兼ねてすでに所持している学生が 52％，所持していない学生がURL ならびに QR コードを掲載した。Web サービスは48% であった。また，３回のアンケート全てで CC 手帳

hitweb，図書館ページや就職部学内ページなどを掲載し，の利用状況について調査を行った。その結果を図２に示す。

スマートフォンからも学内専用サイトも閲覧できるよう，第一回目と第三回目の利用者数は 35 名と同数で第二回目VPN の使い方も掲載した。

が 47 名と一番高い利用率となっている。さらに，表２は個人の利用変化を集計したものであり，３回全てのアン最後に，実際に作製した CC 手帳の外観を図１に示す。

ケートに回答した学生 60 名を対象としている。この表の上段 3 段は現在も使用している学生のうち継続性が見られる学生であり，中段 3 段は途中で使用を中止した学生とみなせる。下段の２段は継続して使用していないもしくはアンケート回答時の気分によって回答した可能性が高いと判断できる。この結果から継続して使用している学生が 28名（約 47%）であることから，約半数の学生はこの１年間 CC 手帳を持続的に活用しており，今後も継続利用の可能性が高い。

図１

作製した CC 手帳

4．指導とアンケート結果
H24 年度後期開始時期である H24 年９月 24 日に CC 手帳の初版を１年次生のみに配布した。さらに，第二版とし

図２て H25 年度版を発行し，１・２年次の新入生・在学生ガ

表２ 利用状況の変化（n=60）○：利用している ×：利用していないイダンスに配布した。また，定期的な指導を行い，アンケート調査も実施した。アンケート調査はすべて記名式とし，下記に示す日程で３回実施し，利用状況の把握と今後の改善点の調査，さらに，学生への指導を兼ねて行った。他にも，使用した感想や改善を問う質問も行った。
●

第一回目

●

第一回目

第二回目

第三回目

人数（名）

○

○

○

21×

○

○

6××

○

1○

○

×

7

実施日時：

平成 24 年 11 月 26 日

○××

1

回答数：

67 名（対象学生 75 名）

×××

15

○×

○

4×

○

×

5

第二回目

●

CC 手帳の利用状況

実施日時：

平成 25 年１月 21 日

回答数：

70 名（対象学生 75 名）

第三回目：
実施日時：

平成 25 年７月 23 日

回答数：

65 名（対象学生 73 名）

この３回のアンケート調査は H24 年度入学生を対象として実施しており，H25 年度入学生にもアンケート調査を行っているが，H24 年度入学生と類似した調査結果が得られているため，本稿では掲載を省略する。
４.1

利用状況に関する設問図３

第一回目のアンケートの設問１として，これまでにスケ―3―手帳未所持の学生の利用者人数

伊藤征嗣・岡浩平・田中健路・内藤これまでに手帳を所持していない学生のみに限定して利望と理解しているといえる。

用状況を集計したものを図３に示す。この図から未所持の学生のうち，約半数の学生は CC 手帳によってスケジュール管理の意識が芽生えさせることができたといえる。
４. ２

利用効果に関する設問

図４は学業面，生活面，就職面において CC 手帳が役に立ったか否かの設問結果である。ただし，この設問は利用期間がある程度経過した第二回目と第三回目のアンケート時のみに設けた。この図から，全体的に半数以上が少なく図５とも役に立ったと回答している。さらに，一年次よりも二４. ４年次のほうが役立ったことが分かる。特に，就職面においては当初の目的であった初年次からキャリア意識を持たせ今後 CC 手帳を利用したいか

自由記述欄および考察

これまでのアンケートについて，CC 手帳の感想や改善るという意味では一定の効果があったといえる。

点などを自由に記述する設問を設けた。その結果の一部を抜粋する。まず，肯定的な記述を示す。
・使いやすい・CC 手帳は無くてはならない存在になった・学科特有の情報が載っていて使いやすい・利用したら良いとみんなが言うから利用したい
つぎに，否定的な記述を示す。
・自分の手帳（もしくはスマートフォン）のほうが便利
・サイズが小さい，カバーが貧弱で壊れやすい（ａ）学業面・自分には意味がない
このように，賛否両論あるが概ね好意的な意見を持つ学生が多かった。特に，学科特有の情報が掲載されていて便利であったことが CC 手帳の目的と合致している。さらに，就職先一覧から気になった企業を調べた学生も存在し，当初の目的である地球環境学科の学生としての自覚やキャリア意識の向上が図られたといえる。これらのことから，

CC 手帳の目的は概ね達成したといえる。

（ｂ）生活面

一方で，否定的な意見に多かったのが，スケジュール欄が狭く使いづらい，カバーのリングが壊れやすかったりしたことが欠点である。
学科単位で作製したものであるため，コスト的な制限をせざるを得なかった。これを全学的なツールとして作製した場合はコスト的な制限はある程度軽減できると考えられる。しかし，学科特有の情報がなくなり，学生にとって有益な手帳にならない恐れがある。
（ｃ）就職面

5．おわりにᙲ࡞❟ࡖࡒ    ࠵ࡾ⛤ᗐᙲ࡞❟ࡖࡒ࠵ࡱࡽᙲ࡞❟ࡒ࡝࠾ࡖࡒ   ᙲ࡞❟ࡒ࡝࠾ࡖࡒ
図４

本研究では学生の生活やキャリア意識の向上のために学科独自の CC 手帳を作製し，学生に配布した。そして，約CC 手帳が役に立ったか否かの設問結果１年間の利用状況を調査した。その結果，時間の経過によ
４. ３

第三回目アンケート結果

る利用率の減少はあったものの半数以上の学生が何らかの最後に，すべてのアンケートに今後 CC 手帳を利用した形で利用していることがわかり，中には，無くては困る学いかという設問項目を設けた。その結果を図 5 に示す。こ生も存在していたことが分かった。以上から，オリジナルの図から，相当数の学生が CC 手帳は有益なツールであるの手帳は学生にとって有益であることを示唆した。
―4―

大学生活とキャリア意識の向上を支援する CC 手帳の開発とその効果

今後も引き続き CC 手帳の発行を行い，追跡調査を行う。

付録１

CC 手帳コンテンツ

また，H25 年度から就職部で３年次生を対象とした全学的な手帳を発行されているが，これは就職活動に特化した手帳である。第一章で述べたように，本学科の学生は初年次から徐々にキャリア意識を培う必要があることから，学科特有の情報を掲載したオリジナル手帳の配布は今後も引き続き重要であると考えている。

謝辞

本研究は広島工業大学プロジェクト教育開発センターで遂行したものです。昭和女子大学と比治山大学には丁寧な説明や資料のご提供をして頂いたことに厚く御礼申し上げます。また，他大学の事例を提供頂いた本学都市デザイン工学科今川朱美先生，各種情報を提供して頂いた学務部，就職部や総務部に深く感謝申し上げます。最後に，CC 手帳に関して多くのご協力を頂いた当学科教職員に厚く御礼申し上げます。

参考資料［1］ 東 京 電 機 大 学 情 報 環 境 学 部，「CAREER POCKETBOOK」（2008）［2］昭和女子大学，「DREAM 手帳」（2011）［3］京都精華大学オリジナル手帳（2005，2006，2007）［4］比治山大学，「HIJIYAMA 手帳」（2011）［5］広島工業大学，「HIT-STUDENT（2011 年度版）」

（Ａ）表紙

―5―

伊藤征嗣・岡浩平・田中健路・内藤（Ｂ）自己発見レポート記入頁

望（Ｄ）教育課程表と各種資格要件対応表（Ｃ）月間スケジュール頁―6―

大学生活とキャリア意識の向上を支援する CC 手帳の開発とその効果（Ｅ）連絡先一覧（Ｆ）便利なサイト集―7―伊藤征嗣・岡付録２

４月

浩平・田中健路・内藤望

各月のアドバイス

１年 【先輩からの一言】友達を積極的に作りましょう。オリゼミは友達を作る良いチャンスです。
２年 ２年生からバイク通学が可能です。大学の許可を得て安全運転で通学してください。
３年 自分の興味と分野の重要性を合わせて考え，行きたいゼミを決めよう。
４年 いよいよ大学最終年度。成績表と卒業要件を今一度確認し，間違いのない履修申請を。

５月

１年 ５月 30 日は「ごみゼロの日」。分別すればごみは資源に。
２年 インターンシップへの積極的参加を。事前説明会もあります。
３年 実習演習科目を通じて，講義で得た知識を実践に活かす力を付けよう。
４年 社会は広い。自分の視野を広げれば，新たな進路の可能性が見えてくるかも。

６月

１年 数学・英語・物理の疑問は，教育学習支援センターで解決しましょう。
２年 HIT チャレンジなど新しいことにチャレンジしましょう。
３年 ６月は環境月間です。自分にできる環境を考えてみよう。
４年 内定を得て進路が決まったら，ゼミ教員と就職部への報告を忘れずに。

７月

１年 【先輩からの一言】月末には前期末試験が始まります。ノートをしっかり取って試験に臨みましょう。
２年 計画を立てる習慣を身につけましょう。徹夜して勉強した！と言うことが恥ずかしいことだと思えるように。
３年 ４年次進級を視野に入れ，試験・レポートに丁寧に取り組もう。
４年 大学院進学を希望している学生は，ゼミの先生とよく相談しましょう。

８月

１年 ボランティアや資格試験に取り組むなど夏休みの宿題は自分で設定しよう。設定した宿題は月間目標に書こう。
２年 夏休みは海外留学など長期休暇にしかできないことにチャレンジするのも良いでしょう。
３年 幅広く情報を収集し，企業・業界・社会全体の動向を深く研究しよう。
４年 卒業研究の観測や実験は，夏季休業中が稼ぎどき。計画的に進めよう。

９月

１年 ９月は防災月間で１日は防災の日。各自でできる防災を考えよう。
２年 後期が始まります。他大学の単位互換制度の活用も視野にいれてみては？
３年 ゼミの先輩とのコミュニケーションを深め就職や研究について学ぼう。
４年 いよいよ最後のセメスター。学生時代に悔いを残さぬよう，全力投入を！

10 月 １年 困ったことや悩みがある場合は，一人で抱え込まずチューターの先生に相談しましょう。
２年 勉学の秋です。環境系や情報系の資格，TOEIC の勉強などに手掛けるのもよいでしょう。
３年 就職情報サイトのエントリーを忘れずに登録しよう。
４年 卒業研究の中間発表をしっかり準備しよう。残された期間に取り組む課題を明確に。
11 月 １年 オフィスアワーを活用して，わからないことは先生に積極的に質問しよう。
２年 工大祭の時期です。積極的に参加して思い出を作るのもいかがでしょう？
３年 長所や得意分野などを分析し，自己アピールのスキルを高めよう。
４年 社会人としての基本「ホウレンソウ」を実践していますか？
12 月 １年 図書館を積極的に活用して，レポートの作成や予習・復習に取り組みましょう。
２年 環境に携わる人間として，今冬は省エネを実践してみましょう。
３年 本格的な就職活動のスタート。常に先手打ちの姿勢で取り組もう。
４年 もうじき社会人となるに当たって，学生気分から脱却し，何事にも責任を意識しよう。
１月

１年 【先輩からの一言】正月が終わるとすぐに後期末試験です。気を抜かずに勉強に励もう！
２年 大半が成人式を迎えますね，おめでとう！これからは責任ある行動を心がけましょう。
３年 論文などの学術的な文献を読み，研究テーマを決めよう。
４年 卒業研究は，思い通りの結果，予想外の結果に関わらず，自分の言葉で総括することが成果です。

２月

１年 時間を有効に活用して，旅行や読書などで自分の感性を磨きましょう。
２年 この春休みは業界研究をしながら自分の将来について熟考する時期です。
３年 先輩の卒業研究の成果発表を聴こう。また，合同企業説明会もあります。
４年 卒業研究最終発表をはじめ，学生時代の総決算。うっかり忘れていることがないか，しっかり点検を。

３月

１年 PDCA サイクルにならって２年生をスタートしましょう。
２年 適性検査（ＳＰＩ）の問題に取り組み素早く的確に解く練習をしよう。
３年 履歴書添削や模擬面接，就職部など就活支援を最大限に活用し，悔いのない活動を。
４年 卒業おめでとう！広島工業大学 地球環境学科の卒業生として，自信と誇りを持って，新たな飛翔を！

―8―