「学生の学びを止めないための体制整備」オンラインセミナー

学生の学びを止めるな !
遠隔授業実施の為の体制整備 インタビュー
第 1回

講演者：福山大学

福山大学におけるコロナ禍における遠隔授業対策
福山大学は5 学部 14 学科、大学院４研究科に約 4000 名の学生が学んでおります。また専任の教員は194 名、非常勤の教員が 165 名となっています。
本学では緊急事態宣言を受けまして、学内で ICT をつかさどる
共 同 利 用 センタ ー が、Cerezo（桜 を 意 味 する 福 山 大 の LMS：
manaba ）とZelkova（ケヤキを意味する福山大の学内ポータル

大塚 豊 先生

全クラス座席指定としました。学内の随所には手指消毒剤の配備、スクールバスの大幅増便や学食における空席の確保など、基本的な感染防止策も実施しました。

併用授業を実施した前期授業を終えて本学では毎年授業評価アンケートを行っていますが、今回は遠隔授業に絞ってアンケートを実施しました。

サイト）の使用法の周知、そして遠隔授業の詳細なマニュアルであアンケートは 2 つ実施しました。1 つは居住場所のネットワークる「遠隔授業の準備・実施ガイドライン」を作成し、全教員に配布、環境等、受講するうえで状況を把握することが目的でした。使用し周知を行いました。マニュアルは1）PowerPoint のスライドショーていた端末としてはスマホ利用が 22% おりました。また 1/4ぐらいの記録、2）YouTube での限定公開、3）zoomによる双方向授業なの学生は通信量に関して上限があると回答しています。さらに実際

ど、詳細なものとなっております。に受講する上での問題についても聞いた結果、原因として挙がった

同時に、希望する教員に向けて遠隔授業研修会を複数回実施したり、電話・窓口での個別のサポート・相談も受けるようにしておりました。
また、学生の ICT 環境整備を補助するため、全学生に返還不要ののが、通信量の不足が 20 ％、ネットワーク環境が悪いというのが約半分、約 1 割はPC が古いという結論が出ています。
さらに、アンケート２として、非常勤講師を含む全教員一人あたり奨学支援給付金を一律 5 万円支給し、また、PC100 台、モバイル

少なくとも1 科目を対象に、学生に遠隔授業について評価してもらいルータ50 台を貸出用として準備いたしました。

ました。アンケート内容としては、「授業の形式」「課題の形式」「（自さらに、危機対策本部がホームページ上で「健康管理と行動調査」分自身の）学修への取り組み」がそれぞれ適切であったか、教員からというアンケートを毎日実施いたしました。調査票の記入・送信をのフィードバックは適切におこなわれていたかといった項目を5 段階全構成員に要請し、延べでほぼ 100% の回答が得られています。

で評価してもらいました。結果、授業の形式としては全学平均4.36、合わせて、感染防止啓発の動画配信や、高速自動検温システムの導課題の形式は4.39、学修への取り組みは4.17と比較的高い評価を入を行いました。

得ました。その反面、教員からのフィードバックについては 3.91という結果が出ていました。ここから読み取れるのは、対面、遠隔に緊急事態宣言解除後、対面と遠隔の併用へ緊急事態宣言の解除、および県境を越えた移動が可能になってか

福山大の「遠隔授業アンケート 2」の結果より●ら、対面授業と遠隔授業の併用に移行しました。2020 年度は 879

非常勤講師を含む全教員一人最少１科目を対象に学生による評価
授業の形式（授業数）の開講科目がありましたが、密集を避けるためクラス規模 60 名を基準 に、実 験・実 習・実 技 な ど の 科 目 特 性 を 精 査して、対 面 632

22725767109
その他
︵記入︶

プレゼン
資料提出

レポート

記述式
テスト

選択肢式
テスト

万一感染者が発生した場合の濃厚接触者の把握がしやすいように、●

電子ファイル

対面授業では、机上に 2 席ずつ空ける印をつけました。さらに、

双方向性会議システム拡充を進めました。

電子ファイル●︵音声や動画等あり︶

図書館では、資料の貸出や郵送対応、オンラインでのサービスの︵音声や動画等なし︶

紙媒体の本や資料等手支援を含めた遠隔サービスも実施しております。

236

8354

その他
︵記入︶

併用授業の実施にあたり、基礎疾患の有無や、担当教員・学生の特殊な事情がある場合は無理強いをしないということで、遠隔に回す

217

204（71.9％）と遠隔 247（28.1％）に区分して実施することとしました。

といった配慮も行いました。来日できない留学生には教科書の入課題の形式（授業数）

236①授業の形式：全学平均 4.36、②課題の形式：4.39、③学修への取り組み：
4.17、④教員からのフィードバックやサポート：3.91 （選択肢は適切 5 〜
不適切 1，非常に熱心 5 〜 不熱心 1 のように5 段階尺度で 5 点満点）
自由記述欄には「時間に関係なく、何度でも視聴可能だった」「一人なので集中して取り組めた」など好意的なコメントが多数「学生の学びを止めないための体制整備」オンラインセミナー

学生の学びを止めるな ! 遠隔授業実施の為の体制整備インタビュー
第 1 回 講演者：福山大学 大塚 豊 先生

かかわらず、教員がいかに学生に寄り添い、コミュニケーションする後期がまもなく始まります。1,021 科目のうち、対面が 673 科目かが大切であるということでした。また、自由記入欄には「（オンデ（65.9％）、オンラインが 346 科目（33.9％）の実施を予定しておりマンド授業で）時間に関係なく、何度でも視聴可能だった」「一人なますが、これまでの経験を活かして、後期はより良い遠隔授業を進ので集中しやすかった」などの好意的なコメントが多くありました。

めて参りたいと思っております。

京都大学 飯吉先生によるインタビュー
飯 吉 ：先生方や学生から、この授業は対面でやってほしいとか、遠隔でやってほしいとかという要望はあったのでしょうか。ま飯 吉 ：双方向授業に関して学生の評価はいかがでしたか。
「囲碁から学ぶ人間学」という授業は日本棋院の先生
大塚 ：たそれに対して大学としてはどう対応されたのでしょうか。

が zoomを使ってやられたんですが、対面と変わらなかったという

大 塚 ：ルールは決めております。クラス規模の問題、また実講評もありました。が、やはりネットワーク環境の問題で、配信が験・実技・実習等の科目の問題等々を考慮しました。しかし、先生、止まってしまった、という指摘も若干ありました。やはり通信の問

そして学生でも基礎疾患を持っている人がいますので、（対面授題はキーだと思います。また、双方向授業ではありませんが、オ業対象でも）遠隔でやることを許可したり、対面が難しい学生にンデマンド授業の授業では、学生が積極的に manaba の掲示板対して Cerezo（ manaba ）に教材を上げて対応するということに書き込むようになりました。これは対面授業に戻っても、今回覚でやってきました。

えたオンラインの手法を積極的に取り入れるべきだと思いました。

飯 吉 ：その柔軟な対応が素晴らしいと思います。これから併

飯 吉 ：先生方からのコメントや意見はありましたか。

用を始める多くの大学では役に立つのではないでしょうか。
では、前期の学びを踏まえて、後期はどのように取り組んでいかれますか。

大 塚 ：オンライン教材づくりの負担が大きいという声は多く上がっていました。あとは著作物の引用に関しても心配される先生もおりました。

大 塚 ：多くの教員にとっても初めての経験だったこともあり、また、個人的には遠隔授業は対面授業を補うものかなと思っておすべての教員がまだまだ manaba や zoom の取り扱いに慣れりまして、Face to Face の授業が自分の思いを伝えるにはいいているとは思いませんので、継続してサポートを行っていきたいかなと感じています。と考えています。また、オンライン教材の作り方や、学内で遠隔授業を考えるシンポジウムを全学の教員を対象に実施して、遠隔授業の評価の高い先生に登壇いただき、事例を紹介いただくな

飯 吉 ：対面と遠隔の割り振りはルールを決められていたそうですが、担当教員の意見を聞くことはあったのでしょうか。

ど、改善を続けていくことが大切だと考え、進めています。

大 塚 ：これは事前に調査を行い、実験・実習がある授業でもまた、学生と教員とがどうつながるか、フィードバックや学生の質遠隔で実施できるものは遠隔で行いました。どうしても対面でな問に対してどう対応していくか、この点は遠隔授業・対面授業にいとできない、また特に理系学部の卒業年次の卒業研究等で遠関わらず重要なことだと考えていますので、この点もさらに良く隔では行えないものは対面で実施しました。

していきたいと思っております。

飯 吉 ：先生のお話を伺って、非常にきめ細やかな配慮をされていると感じました。このような緊急時の対応において、教員だけでなく統括するアドミニストレーターの方の熱意も大切だと改めて思った次第です。

大塚 豊 先生

聞き手：飯吉 透 先生

福山大学 副学長（学務担当）

京都大学理事補（教育担当）

大学教育センター長

高等教育研究開発推進センター長・教授

広島大学教育学部教育学科卒業、同大学院教育学研究科 修 士 課 程 修 了、同 博 士 課 程 中 退。米 国 George
Peabody 教育大学修士課程修了。
博士（教育学）。専門分野は比較教育学。
国立教育研究所研究員・同主任研究官、広島大学・大学教育研究センター助教授、同教授、名古屋大学国際開発研究科教授、広島大学教育学研究科教授を経て現職。
北京師範大学、浙江大学など中国諸大学の客員教授、日本比較教育学会会長を歴任。

〈お問い合わせ〉

株式会社 朝日ネット
Tel : 0570-07-1177 Mail : info@manaba.jp

京都大学大学院教育学研究科教授（兼任）