平成２５年度

全 学 教 育 科 目
履修の手引き－日程，授業概要等－

基 幹 教 育 院

なぜ専門分野以外の科目を履修しなければならないのか「専門分野を決めて大学に入学したのに，専門分野とは関係がないような科目まで履修させられるのは納得が行かない。」あるいは，「大学では好きな科目だけを勉強すればよ
いと思っていたのに，嫌いな分野の科目まで勉強させられるのは不満だ。」といった意見がよく聞かれます。
しかし，社会は，皆さんが好きな科目だけを勉強して卒業することを期待していません。
本学は「九州大学教育憲章」で，様々な分野において指導的な役割を果たしうる人間性，社会性，国際性，専門性に秀でた人材を育成することを社会に約束しています。さらに，
この約束を実現するための具体的方策として卒業要件及びカリキュラムを定め，そのもとで教育を実施しています。
本学では，各学部の卒業要件において専門分野以外の一定の科目の学習を義務付けています。これは，専門分野を学習しただけでは，人間性，社会性，国際性，専門性に秀でた能力を備えるべき本学の卒業者とみなすわけにはいかないということを表しており，同時に，様々な分野において指導的な役割を果たしうる人材にとって，専門分野以外の教養教
育科目等の学習が必要であるという本学の姿勢を示しています。
専門分野についてのしっかりとした深い理解とともに，広い分野についての関心と理解がなければ，適確な判断ができず，指導的な役割を果たすことは困難なのです。学問はますます相互の連関を広げていますし，社会ではそうした連関のもとで用いられるようになっています。文系，理系という区別も困難になっていますし，むしろそうしたこだわりを持たないことが望ましくなっています。
もちろん，指定された科目だけを学習するといった受身の態度は好ましくありません。
そのため，学生の主体的な学習を促進するよう一定の枠の中から科目を選択して履修するシステムも設けられていますし，また，十分な自習を含めた集中的な科目学習を期待して，学期当たりの履修量を制限するシステムも設けられています。
これからの皆さんには，必要単位を揃えるためだけの学習ではなく，学習効果を自ら確認しながら，充実した科目履修をすることが強く期待されています。

―目

次―

全学教育 学年暦 …………………………………………………1
全学教育科目の履修登録・試験・成績スケジュール ………2
全学教育 授業日程 ………………………………………………3

Ⅱ．学習をより深めるために

Ⅰ．全学教育の授業概要等（学習プログラム等の紹介）………………

１．教養教育科目

122

チャレンジ２１

1-a．共通コア科目…………………………

5

1-b．コアセミナー…………………………

16

文系コア科目，理系コア科目，
少人数セミナー，総合科目 目次

西部地区五大学連携開講授業科目
夏季集中講義in早稲田大学
JTW，ATW，AsTW

…………

22

1-c．文系コア科目…………………………

27

九州大学/ﾛﾊﾞｰﾄ･ﾌｧﾝ/ｱﾝﾄﾚﾌﾟﾚﾅｰｼｯﾌﾟ･ｾﾝﾀｰ（QREC）提供科目

1-d．理系コア科目…………………………

41

EU研究ディプロマプログラム

1-e．少人数セミナー …………………………

55

ネットアカデミー２

1-f． 総合科目

60

交換留学

………………………………

1-g．言語文化科目

日韓海峡圏カレッジ

言語文化基礎科目
英語…………………………………

69

ドイツ語

…………………………………

72

フランス語

………………………………

74

中国語

…………………………………

76

ロシア語

…………………………………

78

韓国語

…………………………………

80

スペイン語

………………………………

82…………………………………

84

言語文化自由選択科目 ……………………

86

言語文化古典語科目 ………………………

93

外国語検定試験による単位認定について…

94

放送大学授業科目による初修外国語の再履修について…………………………

97

1-h．健康・スポーツ科学科目………………

98

日本語

２．文系基礎科目

Ⅲ．履修についてのＱ＆Ａ…………………

125

伊都地区センターゾーン（全学教育関連）
教室等配置図 ……………………………………

巻末……………………………… 107

３．理系基礎科目
共通基礎科目 …………………………………… 109
個別基礎科目 …………………………………… 116
４．情報処理科目 ………………………………

120

この『全学教育科目履修の手引き』に掲載の授業概要とあわせて，WEB上の「シラバス」で各授業の具体的な情報を確認し，何をどのように学ぶかを理解するようにしてください。

シラバス

http://syllabus.kyushu-u.ac.jp/

平成２５年度 全学教育 学年暦
行
前

事

学

春

期
季

期

開
休

日

始

４月１日(月)業

４月１日(月)～４月11日(木)学 生 定 期 健 康 診 断

新 入 生 Ｐ Ｃ 講 習 会

４月２日(火)～４月５日(金)入

４月９日(火)式

新入生オリエンテーション

４月９日(火)～４月11日(木)前始

４月12日(金)日

５月11日(土)

学

本

期
学

授

業

記

開
念

学

期

授

業

終

了

７月31日(水)

前

学

期

定

期

試

験

８月１日(木)～８月７日(水)前学期定期試験に係る追試験

８月８日(木)～８月14日(水)夏業

８月15日(木)～９月30日(月)

休

前

学

期

終

了

９月30日(月)

後

学

期

開

始

10月１日(火)

秋

季

入

学

式

10月１日(火)始

10月２日(水)

後

学

期

授

業

開

九州大学学部通則第６条第１項の規定による休業日

２年生(医学部保健学科)の実施日【病院地区】
２年生(医学部保健学科以外)の実施日【伊都地区】

九州大学学部通則第６条第１項の規定による休業日

前

季

考

４月２日(火)，４月３日(水)，４月４日(木) １年生(全員)の実施日【病院地区】
４月５日(金)
４月19日(金)，４月23日(火)学備

九州大学学部通則第６条第１項の規定による休業日

体

育

祭

10月12日(土)九

大祭

11月22日(金)，11月25日(月)九州大学学部通則第６条第２項の規定による休業日

業

12月26日(木)～１月５日(日)九州大学学部通則第６条第１項の規定による休業日

冬

季

休

冬 季 休 業 後 の 授 業 開 始

１月６日(月）大 学 入 試 セ ン タ ー 試 験

１月18日(土)，19日(日)

後

学

期

授

業

終

了

２月３日(月)

後

学

期

定

期

試

験

２月４日(火)～２月10日(月)後学期定期試験に係る追試験

２月12日(水)～２月18日(火)一 般 入 試 （ 前 期 日 程 ）２月25日(火),26日(水)九州大学学部通則第６条第２項の規定による休業日

一 般 入 試 （ 後 期 日 程 ）３月12日(水)九州大学学部通則第６条第２項の規定による休業日

学

位

後

学

記

授
期

与

式

３月25日(火)終了

３月31日(月)(注) 九大祭については, 休業日を表示したもので，期間を示すものではない｡―1―

全学教育科目の履修登録・試験・成績スケジュール（予定）
前期開始前

各自で必要な単位数等を確認。

4 月上旬【学期開始前】

履修計画
後期開始前

【第１週目】【第２週目】

9 月下旬

掲示で履修上の注意事項を確認。
時間割で開講科目の確認。
シラバスで授業内容を理解。

受講許可を
後期 10 月 2 日(水)～10 月 8 日(火) 受ける

授業担当教員に受講許可を受ける。教員の

前期

4 月 19 日(金)～ 4 月 25 日(木)

学生用Ｗｅｂシステムで履修登録（期間厳後期10 月 9 日(水)～10 月 15 日(火)前期

4 月 12 日(金)～ 4 月 18 日(木)

履修登録

指示により「聴講届」を提出する。

守）。

期間外の履修登録不可。
前期【第４週目】

5 月 7 日(火)～ 5 月 13 日(月)履修確認・
後期 10 月 21 日(月)～10 月 25 日(金) 修正

学生用Ｗｅｂシステムで履修登録内容を確認し，変更があれば学生用Ｗｅｂシステム
で修正。

期間外の履修変更不可。

【第６週目】

前期

5 月 20 日(月)～ 5 月 24 日(金)後期

11 月 5 日(火)～11 月 11 日(月)最終確認

履修登録内容を確認し，変更があれば窓口に申請。（Ｗｅｂでの修正不可。）

履修登録確定。これ以後の変更は原則不可。

【第７週目】

前期

5 月 27 日(月)～ 5 月 31 日(金)後期

11 月 12 日(火)～11 月 18 日(月)履修中止

履修中止する科目（選択科目又は選択必修科目に限る）があれば，窓口に申請。
定期試験が行われず授業中の告知により実施

教場試験

される場合がある。
試験日・実施場所を正しく把握。

【第 16 週目】

前期

7 月下旬

後期

1 月下旬

前期

8 月 1 日(木)～8 月 7 日(水)後期

2 月 4 日(火)～2 月 10 日(月)前期

8 月 8 日(木)～8 月 14 日(水)

定期試験
時間割配付

定期試験

配布時期・配付場所は掲示で案内。
試験教室は各試験日の３日前に掲示にて発表。
掲示で受験上の注意事項，実施教室を確認して受験。
定期試験の追試験は，病気や忌引により受験で【第 17 週目】
後期

2 月 12 日(水)～2 月 18 日(火)

追試験・
再調査

きなかった場合に申請により受験可能。（出願理由を証明する書類が必要。）
学習到達度再調査は教員の判断により必要に応じて実施。その対象者等は掲示で通知。

※１
※２
※３

前期

8 月下旬～9 月上旬

後期

2 月下旬～3 月上旬

成績確認

随時，学生用Ｗｅｂシステムで成績確認。
成績評価の問い合わせは，期間内のみ。

日程は変更される場合がありますので，公用掲示板の掲示を必ず確認してください。
各事項の詳細は，『全学教育科目履修要項』と公用掲示板の掲示を参照してください。
専攻教育科目の履修登録・試験等については，各学部（学科）の指示に従ってください。

―2―平成２５年度【前期】 全学教育 授業日程
月

週

火

水

木

金

土

日

備

考

4. 1(月)～4.11(木) 春季休業
4. 2(火)～4.23(火) 健康診断
うち１年生該当日 4.2(火)，4.3(水)，4.4(木)【病院地区】

４
月

１

３

２

４

５

６

７

２年生（医学部保健学科） 4.5(金)【病院地区】
２年生（医学部保健学科以外） 4.19(金),4.23(火)【伊都地区】

１

１５

１６

１７

１８

１９

２０

4. 2(火)～4.5(金)新入生ＰＣ講習会
4. 9(火) 入学式
１４ 4. 9(火)，10(水)，11(木) 新入生オリエンテーション
4. 10(水) 大学院入学式
4. 12(金) 前期授業開始
２１ 4. 13(土) 既修得単位認定試験

２

２２

２３

２４

２５

２６

２７

２８

３

２９

３０ 月

１

２

３

４

５

４

６

７

８

９

１０

１１

入
８学
式

０

９

１０

１１

５

授
業
開
始

１２

１３

月曜分

１２ 5.8(水)は月曜日の授業を行う
5. 11(土) 本学記念日

１３

１４

１５

１６

１７

１８

１９

６

２０

２１

２２

２３

２４

２５

２６

７

２７

２８

２９

３０

３１ 月

１

２

８

３

４

５

６

７

８

９

９

１０

１１

１２

１３

１４

１５

１６

１０

１７

１８

１９

２０

２１

２２

２３

１１

２４

２５

２６

２７

２８

２９

３０

１２ 月

１

２

３

４

５

６

７

１３

８

９

１０

１１

１２

１３

１４

１４

１５

１６

１７

１８

１９

２０

２１ 7.16(火)は月曜日の授業を行う

１５

２２

２３

２４

２５

２６

２７

２８

１６

２９

３０

３１ 月

１

２

３

８

９

１７

１７

７

月曜分

５

８

１７

５

６

７

１８

１２

１３

１４

計

１７

１７

１７

６

４ 7.31(水) 前期授業終了
8. 1(木)～8. 7(水) 前期定期試験

１０

１１ 8. 8(木)～8.14(水) 追試験・再調査期間※専攻教育科目の授業日程については，各学部（学科）の指示に従ってください。

―3―平成２５年度【後期】
週

月

火
10
月

１

水
１

授
業
開
始

木

全学教育

土

金

授業日程

日

２

３

４

５

備

考

６ 10. 2(水) 後期授業開始

７

８

９

１０

１１

１２

１３ 10. 12(土) 体育祭

３

１４

１５

１６

１７

１８

１９

２０

４

２１

２２

２３

２４

２５

２６

２７

５

２８

２９

３０

３１ 月

１

２

３

６

４

５

６

７

８

９

１０

７

１１

１２

１３

１４

１５

１６

１７

８

１８

１９

２０

２１

２２

２３

２４ 11.22(金), 11.25(月) 九大祭のため休業

９

２５

２６

２７

２８

２９

３０ 月

１０

２

３

４

５

６

７

８

１１

９

１０

１１

１２

１３

１４

１５

１２

１６

１７

１８

１９

２０

２１

２２

１３

２３

２４

２５

２６

２７

２８

２９ 12.25(水)は月曜日の授業を行う

１４

３０

１
３１ 月

１

２

３

４

５

１５

６

７

８

９

１０

１１

１２

１６

１３

１４

１５

１６

１７

１８

１７

２０

２１

２２

２３

２４

２５

１９ 1.14(火)は月曜日の授業を行う
1.16(木)は金曜日の授業を行う
1.17(金) センター試験準備 授業は行わない
２６１

２
９ 2. 4(火)～2.10(月) 後期定期試験

月曜分

２

11

11.22(金)～11.25(月) 九大祭

12

１ 11.27(水)は月曜日の授業を行う

月曜分

12.26(木)～1. 5(日) 冬季休業

金曜分

月曜分

1.18(土),19(日) センター試験

１８

２７

２８

２９

３０

２
３１ 月

１９

３

４

５

６

７

８

２０

１０

１１

１２

１３

１４

１５

２１

１７

１８

計

１７

１７

１７

１７

１７

定期試験期間2. 3(月) 後期授業終了

１６

2.12(水)～2.18(火) 追試験・再調査期間

追試験・再調査期間

他の曜日の授業を振り替えて行う日
土曜・日曜・祝日及び本学が定める休業日

その他，休講とする日※専攻教育科目の授業日程については，各学部（学科）の指示に従ってください。
―4―Ⅰ．全学教育の授業概要等
1. 教養教育科目
１-ａ．共通コア科目
共通コア科目は，九州大学が教育憲章に掲げる「人間性の原則」(The Principle of Humanity)，「社会性の原則」(The Principle of Social Responsibility)ならびに「国際性の原則」(The Principle of Global Citizenship)に基づいて，九州大学の全学生に必須と考えられる教養の中核（コア）を初年時の学生に教授するものです。その目的は，文化や社会，自然の中にある人間存在の成り立ちを基本から考察し，人間の尊厳や自由の価値についての理解を深め，現代の社
会的・国際的課題について考えることを通じて，爾後の市民的生活の基盤となる教養を養うことです。
共通コア科目は，A：人間性(Humanity)，B：社会性(Social and Global Responsibility)の二科目から成ります。それ
ぞれの主題について三つのテーマ群を設定し，それぞれのテーマの追究を通して，主題に関する複眼的なものの見方を養
います。

Ａ：人間性
A1

Ｂ：社会性
意識と言葉

B1 社会と制度

九州大学教育憲章

A2

歴史と文化

(1)人間性の原則

B2 平和と共生(2)社会性の原則(3)国際性の原則

A3

B3

生命と身体

自然と環境

各テーマの追究を通して，主題に関する複眼的なものの見方を養う(4)

専門性の原則各専攻課程へ―5―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（共通コア科目）

共通コア科目履修方法等（１）履修登録の方法『人間性』,『社会性』ともに指定されたグループで履修することとなります。
なお，指定グループ及び講義室は，各学期の始まる前に公用掲示板（駐輪場側）に掲示しますので，各自指定グループ等を確認し，授業時間割と照合のうえ履修登録を行ってください。
（２）授業の進め方【『人間性』（受講クラス：Ｓ１－６～１４の１グループ）を例とした場合】各グループ３名の教員がテーマ（「意識と言葉」，「歴史と文化」，「生命と身体」）ごとに各４回ずつ計１２回の授業を行います。ただし, 第１・第３タームの最終週はレポート作成期間とします。
授業週

第１週

第２～第６週

第７～第１０週

第１１～第１５週（第１ターム）（第２ターム）（第３ターム）

授業内容等

履修ガイダンス

意識と言葉

歴史と文化

生命と身体

担当教員

松本教員

松本教員

松永教員

杉山(佳)教員（３）評価方法
ターム毎に，出席とレポートで評価します。ただし欠席１回あたり１０点減点とします。
（４）単位認定①

３テーマ全てに合格してはじめて科目の単位が認定されます。不合格のテーマが一つでもあった場合は，当該科目の単位は認定されません。

②

初めて履修して不合格となった場合は，不合格となったテーマのみ次学期（初履修の次の学期）に再履修し，そこで合格を得て，３つのテーマの合格が揃ってはじめて科目の単位が認定されます。

③②の再履修においても不合格となった場合や②の再履修をしなかった場合は，最初に合格していたテーマの合格は取り消されます。次々学期以降は一つの学期で３テーマ全てを再履修し,合格しなければなりません。

『人間性』を例とした場合①「意識と言葉」，「歴史と文化」，「生命と身体」の３つのテーマ全てに合格しなければなりません。
受講学期
当該学期

②

意識と言葉
合

格

歴史と文化
合

生命と身体

格

合

格

｢人間性｣の合否判定→

合格

当該学期（初めて履修した学期）に「意識と言葉」と「歴史と文化」が不合格になった場合は，その次の学期に「意識と言葉」と「歴史と文化」を履修し，２テーマとも合格すれば『人間性』の単位が与えられます。
受講学期

意識と言葉

歴史と文化

当該学期

不合格

不合格

合

合

生命と身体
合

格

「人間性」の合否判定
→

不合格

→

合

↓
次 学 期
③

格

格

格

当該学期（初めて履修した学期）に「意識と言葉」が不合格で，次学期も不合格の場合や再履修しなかった場合，次々学期以降に「意識と言葉」，「歴史と文化」，「生命と身体」の全てのテーマを一つの学期で再履修し，全てに合格しなければなりません。
受講学期

意識と言葉

当該学期

不合格

歴史と文化
合

格

生命と身体
合

格

「人間性」の合否判定
→

不合格

→

不合格

一つの学期で３テーマ全てを再履修し３テーマ全て合格→

合

一つの学期で３テーマ全てを再履修し１テーマでも不合格

→

不合格

↓
次 学 期

不合格

↓
次々学期以降格※ 共通コア科目の再履修は指定されたグループで受講しなければなりません。そのグループ割は，学期開始時に掲示により案内します。

―6―

Ⅰ．授業概要等： 教養教育科目（共通コア科目）『 人間性 』

各グループのテーマ実施順と担当教員【前期】
第２～第6週（第１ターム）第７～第1０週（第２ターム）

意識と言葉

歴史と文化

生命と身体

１グループ

松本 教員

松永 教員

杉山(佳)教員

9

２グループ

新島 教員

中野 教員

高柳 教員

10

３グループ

鏑木 教員

益尾 教員

丸山 教員

10

歴史と文化

生命と身体

意識と言葉

１グループ

松永 教員

杉山(佳)教員

松本 教員

9

２グループ

中野 教員

高柳 教員

新島 教員

10

３グループ

益尾 教員

丸山 教員

鏑木 教員

10

生命と身体

意識と言葉

歴史と文化

１グループ

杉山(佳)教員

松本 教員

松永 教員

9

２グループ

高柳 教員

新島 教員

中野 教員

10

３グループ

丸山 教員

鏑木 教員

益尾 教員

10

第２～第6週（第１ターム）第７～第1０週（第２ターム）

意識と言葉

歴史と文化

生命と身体

中野 教員

丸山 教員

11

テーマ

受講クラス

第1１～第15週 授業概要
（第３ターム） 掲載ﾍﾟｰｼﾞ

グループ

Ｓ１－

６～１４

テーマ

受講クラス
グループ

Ｓ１－１５～２３

テーマ

受講クラス
グループ

Ｓ１－２４～３３

【後期】

テーマ

受講クラス

第1１～第15週 授業概要
（第３ターム） 掲載ﾍﾟｰｼﾞ

グループ

１グループ
Ｌ１－

１～

８

未

定

２グループ

松本 教員

溝口 教員

山本 教員

11

３グループ

片岡 教員

オーガスティン 教員

高柳 教員

11

歴史と文化

生命と身体

意識と言葉

１グループ

中野 教員

丸山 教員

２グループ

溝口 教員

山本 教員

松本 教員

11

３グループ

オーガスティン 教員

高柳 教員

片岡 教員

11

生命と身体

意識と言葉

歴史と文化

テーマ

受講クラス
グループ

Ｌ１－
Ｓ１－

９～１３
３～ ５

テーマ

受講クラス

未

定

11

グループ

Ｓ１－ １～ ２
Ｓ１－３４～３７
２１世紀プログラム

１グループ

丸山 教員

２グループ

山本 教員

３グループ

高柳 教員

―7―

未

定

中野 教員

11

松本 教員

溝口 教員

11

片岡 教員

オーガスティン 教員

11

Ⅰ．授業概要等： 教養教育科目（共通コア科目）『 社会性 』

各グループのテーマ実施順と担当教員【前期】
第２～第6週（第１ターム）第７～第1０週（第２ターム）

社会と制度

平和と共生

自然と環境

１グループ

太田 教員

松井 教員

阿部(芳)教員

12

２グループ

小湊 教員

施 教員

横山 教員

13

３グループ

阿部(康)教員

杉山(あ)教員

石田 教員

13

平和と共生

自然と環境

社会と制度

１グループ

松井 教員

阿部(芳)教員

太田 教員

12

２グループ

施 教員

横山 教員

小湊 教員

13

３グループ

杉山(あ)教員

石田 教員

阿部(康)教員

13

自然と環境

社会と制度

平和と共生

１グループ

阿部(芳)教員

太田 教員

松井 教員

12

２グループ

横山 教員

小湊 教員

施 教員

13

３グループ

石田 教員

阿部(康)教員

杉山(あ)教員

13

第２～第6週（第１ターム）第７～第1０週（第２ターム）第1１～第15週 授業概要
（第３ターム） 掲載ﾍﾟｰｼﾞ

社会と制度

平和と共生

自然と環境

１グループ

鈴木 教員

杉山(あ)教員

吉村 教員

14

２グループ

北澤 教員

施 教員

阿部(芳)教員

14

３グループ

阿部(康)教員

松井 教員

石田 教員

15

平和と共生

自然と環境

社会と制度

１グループ

杉山(あ)教員

吉村 教員

鈴木 教員

14

２グループ

施 教員

阿部(芳)教員

北澤 教員

14

３グループ

松井 教員

石田 教員

阿部(康)教員

15

自然と環境

社会と制度

平和と共生

１グループ

吉村 教員

鈴木 教員

杉山(あ)教員

14

２グループ

阿部(芳)教員

北澤 教員

施 教員

14

３グループ

石田 教員

阿部(康)教員

松井 教員

15

テーマ

受講クラス

第1１～第15週 授業概要
（第３ターム） 掲載ﾍﾟｰｼﾞ

グループ

Ｓ１－

６～１４

テーマ

受講クラス
グループ

Ｓ１－１５～２３

テーマ

受講クラス
グループ

Ｓ１－２４～３３

【後期】

テーマ

受講クラス
グループ

Ｌ１－

１～

８

テーマ

受講クラス
グループ

Ｌ１－
Ｓ１－

９～１３
３～ ５

テーマ

受講クラス
グループ

Ｓ１－ １～ ２
Ｓ１－３４～３７
２１世紀プログラム―8―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(共通コア科目)

A：人間性【２単位】

教育憲章の三原則において前提とされている人間的価値への理解を深めるため，人間とは一体何なのかという基本問
題を １．意識と言葉，２．歴史と文化，３．生命と身体 の三つの視点から考察します。１では，人間世界の基本的構成要素である意識や言葉に関する考察を通して，人格的存在としての人間についての理解を深めることを目指します。
２では，人間の共通世界を構成する歴史と文化に関する考察を通して，歴史的・文化的存在としての人間についての理解を深めることを目指します。３では，身体的存在としての人間に関する最近の研究成果を概観し，人間理解をめぐる今日の問題状況を考察します。

◇A1：意識と言葉
人間が人間を理解するということは，何をどのように理解することでしょうか。「意識と言葉」では，人間が人間を理解するための最も基本的な手段である言葉と意識について，「思想」，「心」，「言語」などの観点から考察することで，人間の世界を成り立たせる文化や人格的存在としての人間についての理解を深めることを目指します。

◇A2：歴史と文化
人間は社会的動物です。このため，生物としての普遍的諸性質を除くと，「人間性」は本来的に多様なものです。
「歴史と文化」では，人間性を多様なものとするメカニズムについて時間的変異＝「歴史」と空間的変異＝「文化」の観点から説明します。さらに，そのようなメカニズムに関する認識を，現代社会に生きてゆく上でどのように生かせるかについても考えてみます。

◇A3：生命と身体
近年の科学の発展は，生命のメカニズムを次々と解明していく一方で，人間とは何かについての反省を迫り，科学技術の意味についても新たな問いを投げかけています。本講義では，生命や身体に関する科学的な見方とそれにまつわる実践的問題を担当教員の専門性に即して解説し，人間存在や人間性をめぐる諸問題についてより深い理解を目指します。
グループ別授業概要【 前 期 】

授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

１グループ
備
考
（参考文献）

テーマ

担 当 教 員意識と言葉

松 本 常 彦読むという行為一般の特性について検討を加え，読みの次元の問題を 外山滋比古『外山滋比踏まえた上で，「余白」を読むということの可能性について考える。具体 古 著 作 集 』（ み す ず 書
的には，文学テクストにおける「余白」の機能について実作に即して考 房）
察する。

歴史と文化

松 永 典 子

日本の知の輸出入の歴史を考える時，「日本の文化は輸入に傾いて，輸出向きではなかった」と指摘されたこともあったものの，現代は逆にアニメやマンガ，若者ファッションに代表される日本のソフトパワーの海
外進出が世界的にも注目されています。しかし，日本の知をこぞって取り入れようとする顕著な動きは近代にも確かに存在したのです。本授業
では，日本の近代における欧米やアジアからの知の輸入と加工，さらに知の輸出の特徴を考察することを通して，ポップカルチャーにとどまらない日本の文化のもつ底力と可能性を考えていきます。

生命と身体

杉 山 佳 生

人間が生きていることの意味，人間の唯一の出力器官とも言われている「身体」の果たす役割，人間を含む動物の本質である「動く」ということの意義などについて，人間の身体活動・運動行動を総合的に扱う科学である行動科学，認知科学，運動科学等における理論や事例を取り上げながら，学際的・多角的に論じ，人間存在や人間性に対する理解を深
めます。

授

業

―9―

概

要

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(共通コア科目)

２グループ
備
考
（参考文献）

テーマ

担 当 教 員意識と言葉

新 島 龍 美人間が「理性的動物」として特徴付けられるとき，その「理性的」の ※＜受講上の注意＞
原義は「ロゴスを持つ」ということであった。そして「ロゴス」とは， 1. 講義開始時刻前に着
基本的には，「ことば・言語」を意味した。即ち，人間は，「ロゴス・こ 席，携帯電源OFFとばを持つ」ものとして，他のものから自覚的に区別されるものであっ 2. 私語・途中退席厳禁た。それでは，「ことばを持つ」とはいかなることであるのか。本講義 ；出席取消／履修登録
は，「ことばを持っている」とはどのようなことであり，「意識を持って 抹消の場合ありいる」とはどのようなことであるのか，そして両者の間の関係はどのよ 3. 配付資料は毎回持参うなものであるのかといった問題について，出来る限り基礎的な考察を ；再配布なし。
試みるものである。受講者は上記の主題について自分で思考する積極的 参考文献は時間中に指な姿勢が求められる。
示する。

歴史と文化

中 野

等

人間性の一環として，歴史と文化というテーマに関して授業をすすめる。具体的には人間が「歴史」を認識することにどういう意味があるのか？について考える。その際，たとえば西欧と東アジアなど背景となる文化の違いがそれぞれの歴史認識にどういった差異をもたらすのか，歴史叙述の基礎となる史料とはどういう性格のものなのか，等についてふ
れていきたい。

生命と身体

高 柳 茂 美近代科学の発達により，現代生活は著しく便利になった。しかし，生活習慣病やストレス疾患が増加し，健康に関わる様々な問題が取りざたされるようになっている。本講義では，現代における健康の問題とそれらを捉えるさまざまな視点について講義する。具体的には，まず，近代科学の発達とともに，ヒトは何を得て何を失ってきたか，また，「健康」という概念をどのように捉えていくのか，さらには心と身体の関係性について講義していく。

授

業

概

要

３グループ
テーマ

担 当 教 員

授

業

概

要

意識と言葉

鏑 木 政 彦私たちはどのような世界の中にいるのでしょうか。ここで言う世界とは，アメリカや中国，国連やＩＭＦ，グローバル企業や国際的なNGOなどが活動する舞台としての「世界」というよりも，（そうした世界を含みつ
つ，さらにその底にある）私たちが経験し生きている「世界」，喜んだ
り，悲しんだり，恐怖したり，希望を抱いたりする「世界」のことです。本講義は，このような日常の，当たり前の「世界」がどのようにして成り立っているのかという問題を，言葉の働きや意識の成り立ち，特に意識や言葉において働く「象徴」，という観点から考えます。

歴史と文化

益尾知佐子

第二次世界大戦後の日中関係史について，特に国交正常化以降の40年間に焦点を当てながら講義します。歴史問題，領土問題，安全保障問
題，おのおのの時期の国際関係などについても取り上げます。

生命と身体

丸山マサ美

医療は，人間的側面，特に人間の価値の問題が深く関わる。医療は，『価値』を学ぶ事を通じた人間的医療の実践である事から，そのための人材育成には，臨床能力（Clinical competence）すなわち，理性能力と感性能力が必要となる。本講義においては，理性能力を向上するためのM
edical Humanities 教育：医療倫理学の視点から，“医療の中の人間性(Humanism in Medicine)”“人間的医療（Humanized Medicine）”の価値について考究する事を目的とする。
参 考 文 献 ： 1． 丸 山 マ サ 美 編 著 「 医 療 倫 理 学 (第 2 版 )2009 年 」(中央法規出版) 2．Tom L.Beauchamp & James F.Childress,立木教夫・足立智孝監訳,「生命医学倫理：Principle of Biomedical Ethics ,2009」（麗澤 大学出版会）3.TOM L.BEACHAMP & JAMES F.“CHILDRESS,PRINCIPLES
OF BIOMEDICAL ETHICS SEVENTH EDITION,2012（Oxford University
Press）― 10 ―

備考（参考文献）

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(共通コア科目)【 後 期 】

授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

１グループ
テーマ

担 当 教 員

授
未

業

概

要

意識と言葉

未

定

定

歴史と文化

中 野

等

人間性の一環として，歴史と文化というテーマに関して授業をすすめる。具体的には人間が「歴史」を認識することにどういう意味があるのか？について考える。その際，たとえば西欧と東アジアなど背景となる文化の違いがそれぞれの歴史認識にどういった差異をもたらすのか，歴史叙述の基礎となる史料とはどういう性格のものなのか，等についてふれていきたい。

生命と身体

丸山マサ美

医療は，人間的側面，特に人間の価値の問題が深く関わる。医療は，『価値』を学ぶ事を通じた人間的医療の実践である事から，そのための人材育成には，臨床能力（Clinical competence）すなわち，理性能力と感性能力が必要となる。
本講義においては，理性能力を向上するためのMedical Humanities 教育：医療倫理学の視点から，“医療の中の人間性(Humanism in Medicine)”“人間的医療（Humanized Medicine）”の価値について考究する事を目的とする。

備考（参考文献）
詳細は，後期開始前に掲示にてお知らせします。

参考文献：1．丸山マサ美編著「医療 倫理学(第2版)2009 年」(中央法規出版)
2．Tom L.Beauchamp & James F.Childress,立木教夫・足立智孝監訳,「生命医学倫理：Principle of Biomedical Ethics ,2009」（麗澤 大学出版会）
3.TOM L.BEACHAMP & JAMES F.“CHILDRESS,PRINCIPLES OF BIOMEDICALETHICS SEVENTH EDITION,2012（Oxford University Press）

２グループ
授

業

概

要

備
考
（参考文献）

テーマ

担 当 教 員意識と言葉

松 本 常 彦読むという行為一般の特性について検討を加え，読みの次元の問題を踏まえた 外 山 滋 比 古上で，「余白」を読むということの可能性について考える。具体的には，文学テ 『 外 山 滋 比 古
クストにおける「余白」の機能について実作に即して考察する。
著 作 集 』（ み す
ず書房）

歴史と文化

溝 口 孝 司今を生きるということと，歴史との関わりについて，様々な歴史の「描き方」の学びを通じて考える。人間の共通世界を構成する歴史と文化に関する考察を通して，歴史的・文化的存在としての人間について考え，ものの見方や考え方を学
ぶ。

生命と身体

山 本 教 人「生命科学」，「医学」の著しい発展に支えられ，我々はこれまで経験したことのない「健康」な時代をいま生きています。しかしながら，寿命の伸長や心身の機能に不全がないことがイコール「幸せな生活」を必ずしも意味しないことは，メディアで報じられている種々の社会問題などをみても明らかです。このような認識をふまえ本講義では，「スポーツと健康」の関係を「生きがい」や「生活の質」の観点からとらえ直し，現代社会におけるスポーツの意味についてより深く理解することを目指します。

３グループ
テーマ

担 当 教 員

授

業

概

要

意識と言葉

片 岡

啓

紀元前のインドに始まる仏教は人間の心をどのように分析してきたのか。また，インド仏教の背後に広がるインド哲学世界は，意識と言葉を，どのようなものと考えてきたのか。ウパニシャッド，ヨーガ，唯識，空（くう），更には，インドの論理学・認識論の諸文献を渉猟しながら，インドにおける「意識」と「言葉」に迫る。受講者は，予想もしない豊穣なサンスクリット文化の海に浸かることになる。インド文化圏の広がりを実感しながら，現代インドにまで通じるその精神に触れたい。

歴史と文化

オーガスティン，Ｍ.

この講義はグローバリゼーションの歴史を探求するものである。グローバル化と呼ばれる現象は，大航海時代から深化した世界規模の経済的，社会的変容にとどまらず，人や物の流れに伴う文化的変容をもたらせている。そのため，
新たな学問領域であるグローバル・ヒストリーの観点から人間性について考え
る。

生命と身体

高 柳 茂 美近代科学の発達により，現代生活は著しく便利になった。しかし，生活習慣病
やストレス疾患が増加し，健康に関わる様々な問題が取りざたされるようになっている。本講義では，現代における健康の問題とそれらを捉えるさまざまな視点について講義する。具体的には，まず，近代科学の発達とともに，ヒトは何を得て何を失ってきたか，また，「健康」という概念をどのように捉えていくのか，
さらには心と身体の関係性について講義していく。

― 11 ―

備考（参考文献）

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(共通コア科目)

B：社会

性【２単位】

教育憲章の三原則に共通する人間の社会性への理解を深めるため，社会と人間との関わりを １．社会と制度，２．
平和と共生，３．自然と環境 の三つの視点から考察します。１では，人間が社会を作り，社会が人間を作るという人間と社会の関係性を，現代人が現に今生きている近代的な諸制度にそくして考察します。２では，現在，人間的諸価値が維持されるために喫緊の課題となっている平和と共生というテーマに関して，具体的な問題状況を概観し，解決の方向性を考察します。３では，人間の諸活動と環境破壊の関係について，具体的事例に基づいて科学的に精確に理解し，問題解決の方向性を展望します。

◇Ｂ１：社会と制度
人間が社会を作り，社会が人間を作ります。家族，企業，市場といった諸制度，さらに国家といった社会の在りよ
うや集団は，一人一人の人間とその相互関係から構築されています。しかしその中に生きる人間もまた集団の中において自己を構築しています。このような人間と社会の相互規定性・相互構築性を社会と制度という観点から追究し，その原理や具体的作用について説明をします。

◇Ｂ２：平和と共生
信条や文化を異にする個人や集団が，争いなく豊かに共存し，相互に学び合える世界を作り上げるには，いかなる理念や制度が必要でしょうか。本講義は，「平和と共生」の問いに対してこれまで提示されてきた代表的解答のいく
つかを説明し，現代世界のただ中でこの問いを自分の頭で考えていくことができるようになることを目指します。

◇Ｂ３：自然と環境
現代の文明社会が直面している環境問題の具体例を取り上げ，環境問題がなぜ引き起こされることになったのか，
現代の自然科学はそれをどのように定量的に理解したのか，その理解に基づいてどのような未来が予測され，それに対する対策はどのようになされているのかについて説明します。それによって環境問題について事実に基づいた展望を得ることを目指します。
グループ別授業概要【 前 期 】

授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

１グループ
授

担 当 教 員社会と制度

太 田 好 信人間は社会生活を営む動物ですが，社会生活を営む動物は人間だけではありません。しかし，人間は文化―たとえば，言語もその一部です―をとおして人間となるという事実は，人間以外には認められないでしょう。もちろん，抽象的人間になるのではなく，日本人やフランス人というように，ある特定の社会集団のなかで具体的人間になるわけです。人間の社会―それは,制度による人間同士の結びつきとも言い換えることができますが―を支えているのは文化であると同時に，文化は社会なくしては存在しません。「社会と制度」では，社会と制度の成立を可能にしている枠組みとして文化を捉える視点を紹介します。文化とは何か，社会により文化は異なるものなら，それらを理解するための指針となる視点とはどのようなものか，という疑問とその疑問への解答について講義します。

平和と共生

松 井 康 浩「平和」は，一般には戦争の対語としてイメージされる。しかし，ノーベル平 R ・ シ ャ プ コ ッ
和賞の受賞者（団体）のリストをみると，「平和」が多様な意味で用いられてい ト（松井康浩・
ることがわかる。平和が多義的であれば，平和に取り組むアクターも各種各様の 白川俊介・千知
ものとなろう。本講義では，国際社会における平和と共生をテーマとし，平和の 岩 正 継 訳 ）『 国多義性を起点におきながら，多様なアクター，特に国際連合やＮＧＯなどによる 際 倫 理 学 』（ 岩
平和活動を検討する。加えて，比較的新しい学問分野である国際倫理学の視点か 波 書 店 ・ 2 0 1 2
ら「平和と共生」にアプローチを試みる。
年）

自然と環境

阿 部 芳 久輸送手段の発達もあり，近年，海外から日本に持ち込まれ，定着する生物が増えている。その中には，日本の生態系や農林水産業，人の健康に悪影響を及ぼす生物も存在する。これら外来生物の悪影響は深刻な社会問題である。そこで，本講義では外来生物の問題を中心課題として取り上げ，講述する。

― 12 ―

業

概

要

備
考
（参考文献）

テーマ

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(共通コア科目)

２グループ
授

業

概

要

備
考
（参考文献）

テーマ

担 当 教 員社会と制度

小 湊 卓 夫

経済の動きは私たちの日常生活に大きな影響を及ぼしています。その中でも物 毎回授業で資料
価の変動や雇用の変動（失業）は，社会に与える影響のみならず，個人の生活や を配布します。
生き方にも影響します。また近年，若年層の雇用は大きな社会問題ともなっています。この授業では，そのような経済活動の変化がどのようにして引き起こされ，また具体的にどのような影響を私たちの生活に及ぼすのか，そしてその対策はどのようになされるのかを中心に講義を行い，皆さんが経済の動きを捉え考えるきっかけとしての授業を行います。

平和と共生

施

光 恒

日本を取り巻く状況を念頭に置き，「平和と共生」を考えるために必要な概念 新聞各紙はもちや考え方を学ぶ。現在の日本では，「共生」は，「ボーダーレス化」（「グローバル ろん，インター化」）と密接に関連付けて語られる。しかし「ボーダーレス化」が，本当に望ま ネットの各種Ｈ
しいものなのかについてはきちんと語られない。この授業では，現在一般に喧伝 Ｐ，ブログ，掲
されている「共生」や，その背後にある「ボーダーレス化」の意義を批判的に検 示板なども閲覧討する。また世界における日本の特性，進むべき針路，いわゆる東アジア諸国と し，情報を多角の関係なども考えてみたい。詳細は，ネット上のシラバスで示す。そちらを参照 的に集め吟味すしてほしい。
る習慣を身に付テキストではなく，あくまで参考文献ですが，授業の基本的観点に近いものと け，現代の政治
して下記をあげておきます。
問題，社会問題
施光恒「ボーダーレス世界を疑う」（中野剛志編『成長なき時代の「国家」を構 に興味を持って想する』ナカニシヤ出版，2010年，所収）
ください。

自然と環境

横 山 拓 史地球環境問題のうち，化学物質による地球規模の汚染と地球温暖化問題を取 環境問題に関すり上げる。人工化学物質が地球の隅々まで瞬く間に輸送される原理，食物連鎖 る本を自主的にの頂点に位置する哺乳動物への有毒化学物質の蓄積と将来予測，先進国が恩恵 読んでほしい。
にあずかってきたフロンが一旦環境に放出されるとどのような影響をもたらす 渡辺正訳『地球のか，氷柱科学が明らかにする人類の環境汚染史，過去の二酸化炭素濃度と地 環境化学入門』
球温暖化との関係，温室効果のメカニズム，初期地球において海洋が大量の二 （シュプリンガ
酸化炭素を吸収したことなどを解説し，深層流による海洋のかき混ぜ効果を基 ーフェアラーク
に「海洋は二酸化炭素による地球温暖化問題を解決できるか？」を化学平衡論 東京）と化学反応速度論の立場から検証し，環境問題をどのように議論すべきかを考
えてみる。

３グループ
テーマ

担 当 教 員

授

業

概

要

社会と制度

阿 部 康 久異なる社会・制度のなかで生活する人々の考え方や行動様式を見ることで，受講者の皆さんに何らかの示唆や知見になり得る話をしていければと考えます。最初の授業において，全学教育の授業の意味と課題について担当者自身の見解を述べた上で，２回目以降は，担当者自身が勉強している中国の社会を話題として取り上げます。具体的には，大学生活と就職活動，雇用環境と人材育成，一人っ子
政策と家族のあり方，等について話をしていきます。また，日本の事例と比較しながら，その共通点や相違点を理解してもらいたいと思います。

平和と共生

杉山あかし

本講義では，両大戦間期のメディア，文化，社会心理について分析したフラン
クフルト学派の研究を背景に，戦争と社会の関係について考えていく。

自然と環境

石 田 清 隆

まずはじめに，地球環境破局のサインを報告してもらい，つぎにそれらの地球環境問題に取り組む社会や個人の環境倫理の構築に向けて考察論議します。とりわけ温室効果ガスとくに二酸化炭素濃度の上昇による地球温暖化問題は極めて緊
急かつ深刻な問題です。そこで，地球温暖化の原理的側面，二酸化炭素とその主要なリザーバーである海水の物理・化学的特性（物性），次に地球表層における二酸化炭素（炭素）と水の循環を調べて，最後に二酸化炭素の排出削減について考察します。IPCC の環境評価報告の内容も検討します。

― 13 ―

備考（参考文献）

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(共通コア科目)【 後 期 】

授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

１グループ
テーマ

担 当 教 員
譲

授

業

概

要

備
考
（参考文献）

社会と制度

鈴 木

我々は毎日特に意識せずに，社会における様々な制度の中で生活している。社 日頃から新聞に会制度には，経済，政治，教育，法律，家族，福祉など実に色々な種類がある 目を通し，社会が，いずれも社会規範の別々の側面と見ることができる。この授業では，具体的 での様々な出来な社会制度を取り上げ，その成り立ち，問題点などについて考えていく。できる 事に親しんでおだけ我々の身の回りで起こっている事柄を題材にし，制度を理解することによっ くこと。て社会現象をより良く理解すること，つまりは，我々の生活している社会自体を 参考文献：パオ
より良く理解することがこの授業の目的である。
ロ・マッツァリ
ー ノ ，『 反 社 会
学 講 座 』（ イ ースト・プレス）

平和と共生

杉山あかし

本講義では，両大戦間期のメディア，文化，社会心理について分析したフラン
クフルト学派の研究を背景に，戦争と社会の関係について考えていく。

自然と環境

吉 村 和 久現代の文明社会が直面している環境問題について４回にわたって講義を行いま テキスト：毎回す。まず，環境システムの複雑さについて森林を例にとって解説します。つい プリントを配布
で，フロンによるオゾン層破壊と大気中の二酸化炭素濃度増加に伴う地球温暖化 する。
を具体例として取り上げ，現在の文明社会により環境問題がなぜ引き起こされることになったのか，現代自然科学がそれをどのように定量的に理解したのか，その理解に基づいてどのような未来が予測され，それに対する対策はどのようになされているのか，以上の項目に焦点をしぼり解説します。

２グループ
テーマ

担 当 教 員

社会と制度

北 澤

満

平和と共生

施

自然と環境

阿 部 芳 久

光 恒

授

業

概

要

備
考
（参考文献）

近現代日本社会における制度について概説する。一口に「制度」といっても意味は多岐にわたるので，まずその概念を整理したうえで，社会における制度の持つ意味を，具体的な例をあげつつ考えていく。①会社制度の発達，②工場制度の導入と社会の変化，③学校制度の確立と「就社」社会，といったところを中心に取り上げる予定である。
日本を取り巻く状況を念頭に置き，「平和と共生」を考えるために必要な概念 新聞各紙はもちや考え方を学ぶ。現在の日本では，「共生」は，「ボーダーレス化」（「グローバル ろん，インター化」）と密接に関連付けて語られる。しかし「ボーダーレス化」が，本当に望ま ネットの各種Ｈ
しいものなのかについてはきちんと語られない。この授業では，現在一般に喧伝 Ｐ，ブログ，掲
されている「共生」や，その背後にある「ボーダーレス化」の意義を批判的に検 示板なども閲覧討する。また世界における日本の特性，進むべき針路，いわゆる東アジア諸国と し，情報を多角の関係なども考えてみたい。詳細は，ネット上のシラバスで示す。そちらを参照 的に集め吟味すしてほしい。
る習慣を身に付テキストではなく，あくまで参考文献ですが，授業の基本的観点に近いものと け，現代の政治
して下記をあげておきます。
問題，社会問題
施光恒「ボーダーレス世界を疑う」（中野剛志編『成長なき時代の「国家」を構 に興味を持って想する』ナカニシヤ出版，2010年，所収）
ください。
輸送手段の発達もあり，近年，海外から日本に持ち込まれ，定着する生物が増えている。その中には，日本の生態系や農林水産業，人の健康に悪影響を及ぼす生物も存在する。これら外来生物の悪影響は深刻な社会問題である。そこで，本講義では外来生物の問題を中心課題として取り上げ，講述する。

― 14 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(共通コア科目)

３グループ
授

業

概

要

備
考
（参考文献）

テーマ

担 当 教 員社会と制度

阿 部 康 久異なる社会・制度のなかで生活する人々の考え方や行動様式を見ることで，受講者の皆さんに何らかの示唆や知見になり得る話をしていければと考えます。最初の授業において，全学教育の授業の意味と課題について担当者自身の見解を述べた上で，２回目以降は，担当者自身が勉強している中国の社会を話題として取り上げます。具体的には，大学生活と就職活動，雇用環境と人材育成，一人っ子
政策と家族のあり方，等について話をしていきます。また，日本の事例と比較しながら，その共通点や相違点を理解してもらいたいと思います。

平和と共生

松 井 康 浩「平和」は，一般には戦争の対語としてイメージされる。しかし，ノーベル平 R ・ シ ャ プ コ ッ
和賞の受賞者（団体）のリストをみると，「平和」が多様な意味で用いられてい ト（松井康浩・
ることがわかる。平和が多義的であれば，平和に取り組むアクターも各種各様の 白川俊介・千知
ものとなろう。本講義では，国際社会における平和と共生をテーマとし，平和の 岩 正 継 訳 ）『 国多義性を起点におきながら，多様なアクター，特に国際連合やＮＧＯなどによる 際 倫 理 学 』（ 岩
平和活動を検討する。加えて，比較的新しい学問分野である国際倫理学の視点か 波 書 店 ・ 2 0 1 2
ら「平和と共生」にアプローチを試みる。
年）

自然と環境

石 田 清 隆

まずはじめに，地球環境破局のサインを報告してもらい，つぎにそれらの地球環境問題に取り組む社会や個人の環境倫理の構築に向けて考察論議します。とりわけ温室効果ガスとくに二酸化炭素濃度の上昇による地球温暖化問題は極めて緊
急かつ深刻な問題です。そこで，地球温暖化の原理的側面，二酸化炭素とその主要なリザーバーである海水の物理・化学的特性（物性），次に地球表層における二酸化炭素（炭素）と水の循環を調べて，最後に二酸化炭素の排出削減について考察します。IPCC の環境評価報告の内容も検討します。

― 15 ―

１-ｂ．コアセミナー【２単位】授業概要等
コアセミナーは，各学部ごとに箱崎・病院・大橋・伊都・筑紫地区において開講されます。
◎印はオーガナイザー
学部

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

文学部では，哲学・歴史学・文学・人間科学の各コースに分かれる多様な 前期
専門分野が，有機的に結びついた集合体として人文学を形成している。コア （月３・４）
セミナーでは，文学部のこのような特性を活かし，各コースから選出された４名の教員が少人数のクラス指導を行う。本セミナーを通じて新入生はいち
早く文学部の学問的環境に慣れ親しみ，かつ本学部生としての自覚をもつことが可能となる。
・第Ⅰクラス（月３）：◎下地理則，圓谷裕二，佐伯弘次，小黒康正
・第Ⅱクラス（月４）：◎下地理則，圓谷裕二，佐伯弘次，小黒康正
・第Ⅲクラス（月３）：◎中島楽章，倉田 剛，高野泰志，今里悟之
・第Ⅳクラス（月４）：◎中島楽章，倉田 剛，高野泰志，今里悟之
・第Ⅴクラス（月３）：◎中村知靖，吉原雅子，宮本一夫，竹村則行
・第Ⅵクラス（月４）：◎中村知靖，吉原雅子，宮本一夫，竹村則行
・第Ⅶクラス（月３）：◎高野和良，柴田 篤，岡崎 敦，西岡宣明
・第Ⅷクラス（月４）：◎高野和良，柴田 篤，岡崎 敦，西岡宣明
・第Ⅸクラス（月３）：◎東口 豊，清水和裕，吉井亮雄，關 一敏
・第Ⅹクラス（月４）：◎東口 豊，清水和裕，吉井亮雄，關 一敏（◎印の教員はクラス長）◎佐々木玲仁
橋彌和秀
古賀
聡
荒牧草平
坂元一光
元兼正浩

【教育学部基礎セミナー】
前期（月３）
教育学部には，教育学系・教育心理学系の２つの系があり，教育に関わる諸問題について，それぞれの学問的立場から，重層的に学んでいく。コアセ
ミナーにおいては，これらの学問を探究して行くに当たって必要な基礎的知識を習得すると同時に，問題発見の方法，問題探求の仕方，ディスカッショ
ンの仕方，プレゼンテーションの方法など，多面的に学んでいく。全員を6つのグループに分け，教育学系3名，教育心理学系3名の教員がそれぞれのグループを担当する。なお，前半・後半で教員は他系の教員と交代する。グルー
プ別活動を通して，上記目的を相互的かつ主体的に習得することを目標とす
る。

植田信廣
遠藤
歩
嶋田暁文
村西良太
七戸克彦
上田竹志
豊崎七絵
野澤
充
柳原正治
出水
薫
木村俊道

大学時代の４年間は人生の中で最も能力が伸びていく時期の一つです。そ 前期（金４）のために是非必要なのが，入学直後の段階で，法律学・政治学の勉強の仕方を身につけることです。法学部のコアセミナーは，少人数でのゼミ形式の中で，具体的には以下の４点にわたる勉強の「フォーム」を体得することを目的としています。
（1）情報の集め方について学ぶこと（2）情報の分析の仕方について学ぶこと（3）議論の方法について学ぶこと（4）自分の意見を説得的に文章にまとめる技術について学ぶこと
なお，法学部では例年１０余クラスのセミナーを開講していますが，希望クラスの選択にあたっては，法学部ホームページのオンラインシラバスで各クラスのテーマや内容等の詳細を参照してください。

川波洋一【経済学への誘い】
このセミナーでは，高等学校までの学習と大学における学問とはどのように違うのかという点に重点を置きながら，経済学の考え方や学問・研究の方法・目的について講義する。また，今後4年間の学習計画をデザインし，それを発表する機会も設ける。現在の日本や世界の経済の動きをフォローしながら，複雑な経済現象を観察することの大切さ，その手段について考える。
経済学においては多くの書物に出会うことも大切であり，この観点から必要に応じて，書物を探す方法についても，教授する。また，文章の書き方を訓練する目的で，セミナー中，短いエッセーを提出してもらう。全体として，
今後経済学を本格的に学ぶための態度や考え方を身につけることが目標である。

前期（木２） ・経済学部編『経済学部履修ガイド』
・本山美彦『金融権力 』 (岩 波 新 書 )(予定，変更の可能性も
ある）

稲富信博

【株式会社を理解する】
先ずは，大学卒業後の進路を想定し，『経済学部 履修ガイドブック』を参考に，4年間の履修計画を作成し，各自5分程度で発表してもらいます。その後は，現代社会に巨大な影響力を持つようになった会社組織，株式会社を歴史，法律，あるべき姿の観点から理解することを目的とします。「会社人間は，M&Aは，多国籍企業は，どうやって生まれたのか」という視点から，アプローチします。各自分担箇所を報告し，それをもとに皆で議論し，授業を進めます。

前期（木２） 『 経 済 学 部 履 修 ガ
イ ド ブ ッ ク 』（ 入 学
時に配布されます）
その他についてはコ
ピー配布と，2冊の岩波新書を予定しています。

石田【現代世界経済をとらえる】
前期（木２） 石田修・板木雅彦・
世界経済を理解する入門です。ここでは，世界貿易，国際投資，国際金融櫻井公人・中本悟編と国際収支，国際通貨体制，貧困問題，各国経済論といった世界経済論で学『現代世界経済をとぶ伝統的項目に加え，グローバリゼーションのとらえ方，環境問題，資源・らえる Ver.5』（東洋
食料問題，人の移動問題などホットなテーマを扱います。テキストを利用
経済新報社）
し，世界経済の構造と現状を理解することができるようにします。同時に，世界経済における日本経済の位置づけを考えます。

文

中 村 知 靖（世話役）

学部
教育 学 部
法 学 部
経済 学 部（ 経済 ・経 営学 科 ）

修

久野国夫

【戦後日本経済史】
第二次大戦終了後の日本経済を歴史的にみていくことで，今日の日本経済が直面する課題について考察する。戦後の日本経済もいくつかの画期に分けられる。戦後再建期，高度成長期，低成長期，バブル景気，バブル崩壊，グローバル化の時期などであるが，これら戦後日本経済の変遷を省みることで今日を照射する。授業はテキストの輪読（報告者がテキストの概要をレポー
トし，それをもとに討論する）とし，成績は出席，レポート，討論での発言
状況を総合して評価する。

― 16 ―

前期（木２） 中村政則『戦後史』（岩波新書，2005年）

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（コアセミナー）

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

経 済学 部 （経 済 ・経 営学 科）
経 済学 部 （経 済 工学 科）

藤井美男【社会科学における「人間」の考察】
前期（木２) テキスト：(1)大塚久本セミナーは，全体を大きく２つに分けて行う。まず，最初の数回の時間
雄 『社 会科 学 にお け
で「社会科学方法論」つまり社会科学の勉強を進めていく時に必要な，情報る人間』(岩波新書)
へのアクセスと整理・読書の仕方，文章の書き方など，いわゆるリテラシー ( 2 ) 梅 棹 忠 夫 『 知 的 生 産 の 技 術 』という分野の概要を実践的に学ぶ。その後，セミナーの核となる社会科学に （岩波新書）
おける「人間」の考察に入る。合理的主体としての「人間」を想定する経済 (3)野口悠紀雄『「超」整理法』（中学が，いかにして「歴史的」・「社会的」存在としての「人間」から析出され 公新書）てくるのか，を大塚久雄の名著を通して一緒に考察する。
(4)小笠原喜康『新版 大学生のためのレポート・論文術』（講談社※なるべく双方向的な授業を心がけるので，積極的な受講態度が要求される。 現代新書）
なお，テキストとして指定した図書のうち(1)(2)は必読とし，他１冊を選択 (5)山田剛史/林創『大学生のための読書とするので受講生は準備しておくこと。
リサーチリテラシー』(ミネルヴァ書房)

田北廣道【２１世紀の世界経済と資源・環境問題】
前期（木２)
最近公表された「地球温暖化」に関する将来見通しは，2100年の地表温度を摂氏２度以内の上昇に押さえるという目標の達成が難しいことを明らかにした。このグローバルな動きとは別に，諸国間で差異はあるが，一つの社会問題化しているのが「格差」である。本セミナーでは，2011年3月福島原発事
故以降，活発な議論を呼んでいるエネルギー問題を始め，我々の生活を取り巻く資源・環境問題と「格差社会」について学ぶ。
1)授業の狙い：高校までの丸暗記型からの離陸をはかる。そのために当該分野で第一人者と考えられている研究者の文献を講読し，どのような問題を，どのようなデータを使って，どのような理論に沿って考えているかを正確に学ぶ訓練を行う。
2)共通テキスト２冊の講読を通じて，正確なデータに基づき，定評ある理論に沿って議論するための基礎的な勉強を行う。

遠藤雄二【日本の経済と会社について考える】
前期（木２） 橋 本 寿朗著 『 戦 後の日本経済と会社の過去・現在・未来について考えていきます。文献をよく
日 本 経 済 』（ 岩 波 新
読んだ上でセミナーに参加し，報告者が報告したのち，意見交換していきま書 ）， 神 野 直 彦 著
す。司会も学生が行い，学生中心に運営します。また，学生同士が仲良くな『人間回復の経済るための行事も企画し，バーベキューなどを行います。勉強する内容は，以学 』（ 岩 波 新 書 ）下のものです。①日本の高度経済成長，②経済大国と豊かさ，③長期不況，など④人間のための経済と会社，⑤学生時代に何をゲットするか？勉強が楽しくなり，学問の面白さが分かるセミナーを創っていきます。

丸田起大【経営分析入門】
前期（木２） 政 岡光 宏編 著 『初 めこのセミナーでは経営分析の基礎を学びます。まず会社の「通信簿」であて学ぶ財務諸表分
る損益計算書や貸借対照表の仕組みと読み方を理解して，業界をリードする析』同文舘出版
有名企業，不祥事を起こした企業，あなたが就職したいあこがれの企業など，分析したい企業を自分で自由に選んで，その企業の経営状態や競争戦略を読み解いてみましょう。分析した結果は，ワード，エクセル，パワーポイ
ントなどにまとめて発表し，みなさんと楽しく議論します。セミナーに参加しているうちに，新聞を読んだり，ニュースを観るのが楽しくなります。

佐伯親良【経済データを知ろう】
前期（木２） 『 福岡 経済 統 計ハ ン
実際の経済を理解し，分析を行うためには現実にどのような経済情報が利ド ブ ッ ク 』（ 福 岡 県
用可能であるかを学ぶ必要がある。本セミナーでは，身近な福岡県の経済を統計協会）
理解する上で，どのような経済データが利用可能であるか，また，これらの情報を基にして，どのような経済分析が可能であるかについて理解を深め，討論をおこなうものとする。これらをとおして，データをどのようにまとめるか，また，レポートの基本的な書き方について学ぶ。

木成勇介【経済学入門】
前期（木２）
この講義では，新聞やテレビで毎日報道されている経済に関するニュースの中から，受講生自身が最も興味を持つニュースを選択し，そのニュースについて徹底的に調べ，その内容を他の受講生に紹介してもらいます。テーマの選択，調査，分析，報告，全員参加の討論，教員による補足説明を通して，「大学で学ぶこと」を体感してもらいます。

内田交謹【日本経済と政策】
前期（木２） 報 告者 は初 学 者で もこれから経済学を学んでいく最初のステップとして，この授業では，現実
分 かる よう な 説明 がの日本経済にどのような問題が存在するかを知るとともに，それらの問題を
要 求さ れま す 。他 の解決するために政府がどのような役割を果たせるかについて，ゼミ形式で議参 加者 は， 積 極的 な論します。1980年代以降の規制緩和・税制改革，小泉改革や近年の格差問題
質 問・ 意見 表 明が 要など，現実の日本経済と政策には，重要かつ面白いトピックが多数ありま求されます。
す。ただ人の話を聞くだけでなく，自分で調べ，人に分かりやすく説明する
テ キス ト： 岩 田規 久というプロセスを経ることで，日本経済の構造と処方箋について，多面的に
男 『「 小 さ な 政 府 」
理解することが目標です。
を問いなおす』(ちく
ま新書)

宮澤健介

【経済成長】
前期（木２） I.ウォーラーステイ
経済成長に関する基本的な文献を読むことで，今後の経済学の学習の参考
ン 『近 代世 界 シス テになる知識を得ることが目的です。また，文献を適切にまとめ，その内容をム1,2』（岩波書店）
聴衆に伝えるプレゼンテーションの能力を身に着けることも重視します。

大西俊郎【統計学入門】
前期（木２） 受 講条 件： 学 生は 自
統計学は実際的な学問であり，データに基づいて推測を行うときに用いら
分 のパ ソコ ン を持 っれる。例えば，野球への応用はセイバーメトリクスと呼ばれ，メジャーリーて いる こと が 望ま しグの球団経営において有用性が認知されている。野球に限らず偶然の要素をい。
含む事象が多数回繰り返される場合に統計学は威力を発揮するので，実験やテ キス ト： 日 本統 計調査を行う自然科学・社会科学の多くの分野でデータ解析の標準ツールとな
学会編『統計学基っている。この授業では統計ソフトウェアのＲ（アール）を用いて統計学の礎』（東京図書）初歩を学ぶ。

― 17 ―

1)井田徹治『データで 検証 地球 の 資源 』
（講談社，2011)2)堤未果『貧困大国アメリカ』（岩波新書，2008)

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（コアセミナー）

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）【物理学コアセミナー】
前期(火３)
いくつかの課題を題材にして，物理学を学んでゆくうえでの基本的な技
術，すなわち発表，討論，レポートの書き方，専門英語，資料の調べ方などを修得するための演習を行う。クラスを４～５のグループに分け，４～５人の教員が交代して担当する。

◎桑 野 良 一
大橋和彦
酒井
健
谷
元洋
竹原
公
安中雅彦

【化学序説】
前期
九 重研 修旅 行 ，前 期
化学科入学後に学ぶ「化学」にどのような専門分野があるのか，それらが (火３・４)
特 別談 話会 は ，本 講
どのように発展してきたか，現在どのような最先端研究が展開され，今後ど
義 の一 環で あ り単 位のような発展性が期待されているか，等を概説する。これからの学習に，積 の認定に必要となる。必ず参加する
極的に問題意識を持って取り組むための導入的な授業であり，自ら学ぶ前向 こと。やむを得ない事情が有る場合
きな姿勢の喚起，課題探求意識の啓発と，それらの道標となる方法論の紹介 は，事前に申し出ること。
等を行う。化学科の前期特別談話会における研究紹介への参加と質疑･討論， テ キ ス ト ： 特 に 使 用 し な い 。 必 要
および九重研修旅行での相互交流や意見交換も本コアセミナーの一環であ な資料は授業で適宜配布する。
る。成績は各担当教員によるレポート、小テストおよび出席により評価する。

◎池 田
剛
三好勉信
川村隆一
中島健介
金嶋
聡
清川昌一
下山正一
山内敬明
久保友明

【地球惑星科学への第一歩】
前期(火１)
初歩的な地球惑星科学に関する課題に対して，文献調査や簡単な実験など
によって情報・データを収集して問題解決を図る。この作業では，教員の指導に頼るのではなく，自らが課題探求・問題解決に挑む姿勢を養ってほしい。得られた結果をグループ及びクラス全体の討論会で発表し，レポートとして提出する。授業は１２名程度のグループに分かれて行い，各グループは前・後半で２つの課題の探求・解決に挑む。セミナーの第１・２回目に，イ
ンターネットによる情報検索方法とプレゼンテーション・レポート作成の一
般技法を学ぶ。

理

◎中 西
秀
若狭智嗣
野村清英
池田大輔
川越清以

学
部
医 学 部 （ 医学 科 ・ 生 命 科 学 科 ）◎佐 伯
修 【数学基礎セミナー】
前期(火３)
他５名
大学の数学では， 高校の数学には出てこなかった程度の厳密な論証や，そのための精密な表現方法が必要になります。この段差を埋め， 高校数学から大学数学への円滑な橋渡しをするのがこの授業の目的です。内容的には，
数学上の言葉づかいや記号法， 集合と論理， 写像， 同値関係， 濃度， 数列の収束や関数の連続性などの概念を学びます。なお， この授業は理学部数学科専攻教育科目「数学基礎」と連携して行われます。「数学基礎」で学んだ事柄を「数学基礎セミナー」でじっくり演習し，自分のものにします。

テ キ ストは 担 当 教員から指示があります。

◎谷 村 禎 一
粕谷英一
舘田英典【生物学コアセミナーＡ,Ｂ,Ｃ】
前期(火３)
本コアセミナーは，生物学科の新入生を対象に，学生番号順に３クラスに均等に分割し，生物科学部門に在籍する教員全員が分担して担当する。大学での学習意欲を向上させることを第一の目標として，研究するうえで必須となる「読む，書く，発表，討論」の基礎能力を身につける。具体的には，担当教員の専門分野の材料を用いて，図書館や学内ネットワークを利用した科
学文献の検索方法，日本語による講義レポートや実験レポートの作成法，実験データの口頭発表，研究討論について学ぶ。

セ ミナ ーで の 討論 等に 積極 的に 発 言・ 参
加すること。
テキスト：グ ル ー プ
毎 に ，最初 の 回 に指示がある 。

◎神 庭 重 信
神野尚三
目野 主税
續
輝久
住本英樹
大木研一
笹栗俊之
小坂俊夫
飛松省三
小田義直
岩城
徹
康
東天
吉田眞一
栁
雄介
小野悦郎
清原
裕
池田典昭
橋爪
誠
片野光男
近藤久雄
諸橋憲一郎
吉田素文

【医学科及び生命科学科担当教員によるチュートリアル】
前期
医学科及び生命科学科の学生担任教員との初顔合わせの意味を含み，医学 （木１～４）を学ぶ上で必要となる，最新の知識を獲得し，整理して発表し質疑応答を行うスキル，およびこれらをグループで分担遂行するスキルを習得する。第１日目は，オリエンテーションの後に４～５名のグループに分かれ，担任教員が準備した「身近な医学的問い」に対する調査・発表の作業計画を立て，調査を開始する。第２～４日目は，調査結果の吟味，再調査，整理と発表の準備を行う。第５日目は全学生および各担任教員の前で調査結果を発表し，質疑応答を行う。最後に自己評価とプログラム評価を行う。担任教員は作業と各学生の参加状況について助言および観察評価を行う。

― 18 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（コアセミナー）

学部

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

医学 部 （ 保 健 学 科 ）歯学 部◎加 来 恒 壽
濵田裕子
丸山マサ美
道面千恵子

【健康科学入門】
前期（木４）
大学生活を円滑に過ごせることを目的として，医系地区での学生生活のルールや図書館の利用方法を学び，情報発信する能力を培う。

◎平 田 秀 紀小段謙一【放射線医学概論】
前期（木４） 私 語 禁 止 ， 飲 食 禁
現在の医療に欠くべからざる放射線について，その歴史から臨床応用まで
止 ， ケータ イ メ ール
を概説する。放射線の種類やその物理効果や生物学的影響について述べる。
禁 止 ，違反 者 は 即刻
診断学分野への応用や核医学への利用，さらに近年増加しつつあるがん治療
退出。
における放射線の利用について言及する。

◎栢森 裕三大石 善丈【臨床検査概論】
前期（木４）
本科目では，学習上必要な情報へのアクセスおよびそれらの活用方法を習得するとともに，各専門科目の概要を理解し，学部教育課程での学修の基盤を確立することを目的とする。具体的には，教育用情報システム，大学図書館等の活用方法を説明する。また，専門科目の担当教員が，それぞれの科目の概要について解説する。さらに，九大病院検査室において臨床検査の実際を見学する。（第１回 教育用情報システムの利用の仕方， 第２回 大学図書館活用セミナー ，第３－１３回 各教員の担当科目概要および研究内容説
明， 第１４回 九大病院検査室見学 ）

中 西
博
（世話人）

【臨床歯学】
前期（木５）
九州大学病院の小児歯科，矯正歯科，歯内治療科，歯周病科，咬合補綴科，義歯補綴科，顎口腔外科，顔面口腔外科，口腔画像診断科等の各専門診療科で行われている歯科診療の内容を概説し，歯学生としてのモチベーショ
ンを強化する。さらに，これらの診療科で行われている最先端の診療内容を紹介し，大学病院としての役割および地域歯科医療との連携についても学
ぶ。

大戸茂弘
◎小 柳
悟

【体内時計のはたらきと創薬・薬物治療】
前期
睡眠・覚醒やホルモン分泌など，私たちの身体機能には約２４時間を一周 (火４・５)期とするリズミカルな変動が認められます。脳には，この２４時間周期のリズムを調節する体内時計が存在し，時計として働く遺伝子も発見されています。体内時計のはたらきによって，病気の起こりやすさも時間によって異なります。また，薬の効き方や副作用なども服用する時刻により変化します。
本セミナーでは，身体機能にリズムが生じる仕組みを理解し，その機構に基づいて薬をいつ飲むべきかなど，科学的な理論に基づいた薬物治療および創薬への応用について考えていきます。

誠【痛みを科学する】
前期
私たちが普段生活している中で一度は体験したことのある「痛み」という (火４・５)
感覚は，身体に加わる有害な刺激から回避するために不可欠な情報である。
しかし一方で，末期癌や糖尿病など様々な疾患で発症する痛みは，慢性化し，患者のＱＯＬを極度に蝕むだけでなく，病気の治療やその人の人格すら変えてしまう厄介なものだ。この「悪い痛み」は鎮痛薬が効きにくい点で非常に問題であり，痛みの制圧が現代医療において克服すべき重要な課題となっている。本セミナーでは，痛みの仕組みを神経科学的に理解し，問題となっている病的な痛みに関する研究の現状と将来について討論する。

黒瀬等【代替医療について】
前期
代替医療とは，現代の西洋医学からでは説明がつかないメカニズムで効果 (火４・５)を示し，通常医療の代わりに用いられる治療法を呼んでいる。これには，中国 医 学（ 中 薬療 法や 鍼 灸など），インド医学，免疫療 法（リンパ球 療法など），薬効食品・健康食品，ハーブ療法，アロマセラピー，ビタミン療法など多くのものが含まれている。本セミナーは代替医療について調べたことを発表・討議することを通して代替医療の現状について理解することを目的と
する。

片山

勉

【ＤＮＡ複製研究とその応用】
前期
遺伝子操作とか遺伝子工学などと呼ばれるバイオテクノロジーは，生命メ (火４・５)
カニズムの解明，病因解析，医薬品を含む有用産物の生産，薬効解析などに幅広く使われている。実は，高度なバイオテクノロジーでも天然の生物がもつ「酵素」がもとになって成立している。基礎的な DNA 複製メカニズムの研究などによってそのような酵素が発見され解析されてきた。がんを含む疾病にも DNA 複製遺伝子が重要であることもわかってきた。DNA 複製の基礎的な研究過程について調査，考察し，研究のあり方や意義，可能性を考えた
い。

山田健一

【活性酸素と病気】
前期
活性酸素をはじめとする活性種は，生理機能の調節などを介して我々の生 (火４・５)
命活動の様々なプロセスにおいて，重要な役割を果たしている。しかし，物理的・化学的な外部要因，老化・遺伝的な要因などの内部要因で，これらの活性種が過剰になると，生活習慣病やがんなどの疾患に繋がっていくことが明らかになりつつある。そこで，本セミナーでは，活性酸素関連疾患のメカ
ニズム，治療薬などの現状や将来について調査研究を行い議論する。

薬

津田

学
部

― 19 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（コアセミナー）

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

洋【薬害】
前期
薬害について多様な側面より調査・考察し，その理解を深めることを目的 (火４・５)とする。観点としては薬害の科学的側面・社会的側面，過去の薬害，現在の薬害，将来起こるかもしれない薬害，薬害の本質，薬害被害者の声，創薬研究者の立場・医療従事者の立場・行政の立場から薬害等が考えられる。これ
らの観点を各自が分担して深めて行く。さらに薬害の予防等についても討論し，最終的にグループ全体としてのレポートを作成する。担当者も含め，皆と共に薬害について学んで行きたい。

古賀登【有機分子に見るナノの世界】
前期
私たちが目にしたり，手にしたりするもの全てが分子でつくられている。 (火４・５)
最近よくナノテクノロジーやナノ微粒子など“ナノ“という言葉を耳にするが，有機分子の多くは，固有の形を持ち，1 〜数ナノメーター（nm）の大きさを持っている。これら分子が集合化することにより新たな性質を持つ集合体（数 100nm~m）が生成する。これらナノサイズの分子や集合体を理解す
れば，いろんな新しい機能を生み出すことが可能になってくる。本セミナー
では，ナノサイズと新たな機能をキーワードに，ナノサイズ集合体の機能を題材に討論する。

田中宏幸【創薬・育薬に関する最近の話題について】
前期
創薬・育薬の最新の話題について調査し，自身の意見，アイデアを交えな (火４・５)
がら解説を加えるセミナーを開講する。研究者，医療従事者として必須である情報収集力，思考力，発信力の醸成を目指す。プレゼンテーション能力を向上させることに重点を置く。このため，授業では文献検索，プレゼンテー
ションなどを課す。

小野眞弓【創薬に向けたがんの浸潤・転移のメカニズムの解明】
前期がんによる死亡率は多くの疾病の中，圧倒的に高くなっている。がんの治 (火４・５)
療薬の開発のためには，がんの発症から浸潤・転移のメカニズムを明らかにすることは重要である。この授業では現在までに明らかになっている“がんとは何か”また，がんの浸潤・転移のメカニズムを理解する。また，がん特異性に発現している分子とそのシグナル伝達経路及びその分子を標的にした治療薬について理解を深めることを目的とする。

薬

末宗

備
考
（テキスト）

積 極的 に討 論 に参 加
し ，最 後ま で 受講 す
ること。

学
部

建築学科全教 【建築学基礎演習】
前期
教 科書 は特 に 指定 し員
建築学を学ぶための入門科目であり，建築学科の教員がそれぞれの専門分 （火３・４） な い。 授業 中 に資 料
代表
野に関する基礎的な演習や実習を行い，建築学の枠組みと基礎知識を習得す
配 布や 参考 図 書の 紹
志賀勉 る。授業は，初回に総合ガイダンスを行った後，まちづくり実習（ワークシ
介を適宜行う。
ョップ・タウンウォッチング：３回），建築実測実習（建築物の平面・立面の実測と清書：５回），環境設備実習（建築環境・設備に関する施設見学：２回），構造実習（建築構造に関する演習・見学等：３回）を順次行う。
電気情報工学 【電気情報工学入門】
前期（火４）
科各教員
研究室において学生自らが主体となって調査・研究を行うことで電気情報代表
技術の研究開発に必要な基礎的能力を養う。教員，学生との交流をとおして
久 住 憲 嗣 電気情報に関連する最先端の研究活動に触れることで，今後の勉学への動機付けを得る。

工学
部

物質科学工学 【創造工学演習】
前期
科各教員
１つの解しかない問題を解く教育から，未知の問題に対して学生一人一人 （金４・５）
代表が自分の頭で考え，新しい自分自身の解を見いだす教育を行う。具体的に
藤ヶ谷剛彦 は，５人程度の少人数のグループに分かれ，教員の密接な指導を受けながら，学生自身が主体となって問題解決のために，調査・実験などを行い，得られた結果を発表する。講義のテーマは教員が設定するが，解答は用意しておらず，学生自身の自由な発案，実験および調査等により課題を発展させてゆく。これにより学生の情報収集能力，問題解決の意欲と能力，コミュニケーション能力などを高める。
地球環境工学 【地球環境工学演習】
前期
科全教員
地球環境工学科を構成する建設都市・船舶海洋システム・地球システムの （金３・４）
代表
３コースの全教員がそれぞれの専門分野に関連するテーマを提示し，地球環
沖部奈緒子 境工学に関する研究調査およびプレゼンテーションをグループ形式で行う。

エネルギー科 【エネルギー科学科コアセミナー】
前期（月３）
学科全教員
エネルギー科学科担当の各研究室（伊都地区，筑紫地区）において，各教代表員の指導のもと，量子理工学基礎，物質工学基礎，エネルギー工学基礎の各
河 江 達 也 基礎分野を学ぶ。また，それをもとにした創造量子工学，創造物質工学，創造エネルギー工学の各発展分野の研究内容に触れる。それらの講義，実習等
を通して文献の調べ方，レポートの書き方といった基本を習得し，さらに，具体的な問題，課題などについて発表・討論の行い方などを学ぶ。

― 20 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（コアセミナー）

学部

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

工学 部

機械航空工学 【工学入門】
前期
科各教員
工学の基礎を理解するための実践を含む導入教育を行う。機械航空工学科 （月４・５）
代表
各教員が提供するテーマの中から一つを選び，それを担当する教員と相談し
未定 ながらテーマの課題解決を行う。また，その成果および考察をレポートにまとめるとともに，口頭発表し討議する。

芸術 工学 部

（環境）
近藤加代子
（工業）
杉本美貴
（画像）
松隈浩之
（音響）
鮫島俊哉
（芸情）
伊藤浩史

【芸術工学とそのためのリテラシー】
前期（金５）
本授業では，芸術工学部とは何かについて全体的な概念を理解し，芸術工学部における学習への適応を促進し，学習意欲を継続して維持するためのリ
テラシーについて学びます。芸術工学とは何かについて学ぶために，研究院長が学部について，各学科長が学科の教育・研究内容について３０分ずつ，２コマで説明します。次に図書館の利用方法などを含めて様々な情報の検索方法を１コマで説明します。残り１２回で，芸術工学の視点から「読む，書く，調べる，発表する，討論する」等の，芸術工学に固有の学問を進めていく上で必要な基礎的な能力を学びます。

農学 部

農学研究院
教員32名
代表
未
定

農学部における学習への適応を促進し，学習意欲を向上させるため，「読 前期（木４）む，書く，発表する，討論する」等の学問を進めていく上での基礎的な能力を育成する。そのため，担当教員の得意な素材を用いて，文献の調べ方，日本語によるレポートの書き方，発表及び討論のやり方等を向上させる。
①施設見学（２回）②授業のガイダンス（１回）③自己テーマの探索（２回）④資料，文献の調べ方（２回）⑤レポートの書き方（３回）⑥発表会（３回）⑦討論及び相互評価（２回）◎副 島 雄 児
鏑木政彦
高橋
勤
田尾周一郎

【なにをどのように学ぶべきか】
前期（木３）
２１世紀プログラム学生は，大学の４年間に“なに”を学び，それを“どのように”学ぶのかを自らの志と意欲をもって問いかけていかなければならない。このセミナーでは学生が持つべき基礎体力ともいえる，学問・研究に対する見方，考え方，表し方，また，それらを修正し改善へ向けて行くためのコミュニケーションのあり方，すなわち“学問・研究に臨む態度”の修得を目的とする。セミナーは３部で構成し，1）２１世紀プログラムで学ぶことの意味について，2）学問・研究の態度について，3）コミュニケーションの重要性について，それぞれ体験的に理解を深める。

世紀 プログ ラム

21― 21 ―

備考（テキスト）

文系コア科目，理系コア科目，少人数セミナー，総合科目 目次
文系コア，理系コア科目，少人数セミナー，総合科目は，下記の各曜日時限において様々な科目が開講されています。27ページ以降に授業概要を記載していますので授業を選択する際の参考にしてください。
記載の開講曜日時限は，授業開始後に変更になる場合があります。その場合は，掲示でお知らせしますので注意してください。
１年生は時間割の所属クラスの枠に記載されている科目の中から選択して履修してください。２年生以上は１年生
用時間割掲載の文系コア科目，理系コア科目，少人数セミナー，総合科目も履修することができます。
受講希望者多数で授業実施に支障が生じる場合は，受講制限をすることがあります。

【前期】
曜日時限

区

分

文系コア科目月 曜
２時限
理系コア科目

文系コア科目月 曜
４時限

理系コア科目

文系コア科目月 曜
５時限

理系コア科目少人数セミナー

文系コア科目火 曜
１時限
理系コア科目

授業科目名
古典の世界
法学
社会学
数学Ⅲ
地球科学Ⅲ
情報科学Ⅲ
哲学
文学
先史学
人文地理学
心理学
社会学
生物科学Ⅱ
数学Ⅱ
物理学Ⅱ
地球科学Ⅲ
情報科学Ⅱ
思想史
教育学
法学
日本国憲法
化学Ⅱ
少人数セミナー
少人数セミナー
少人数セミナー
少人数セミナー
少人数セミナー
少人数セミナー
思想史
人文地理学
経済学
物理学Ⅱ
地球科学Ⅱ
図形科学Ⅰ
健康科学Ⅲ

副

題

源氏物語を読む
実践的法律入門
医療倫理と社会社会における数学の活用
地球科学の最前線
サーバサイドプログラミング論
共生のための哲学入門
昭和３０年代の表象
自然人類学入門・人類の起源と進化
地域構造と地域計画
人間関係の科学
行為と集合体の理論とその応用
基礎酵素学
複素関数論入門
強さの物理入門
地球の肖像
高度プログラミング演習
東アジアの儒教「教育問題」を読み解く
紛争管理入門
立憲主義と民主主義
物質と光
人権を通してみる韓国政治
人と人をつなぐ技法
大学では教えてくれない大学生のための大切なコト
英語の歌の世界
糸島で学ぶ“命のあり方・尊さと食の連関”
自炊塾
西洋思想史入門
地域構造と地域計画
経済学基礎
カオスとフラクタル
地球の構造と諸現象
図形表現
アスリートの食事を科学する

担当教員
辛 島 正 雄ヴルブカ，Ｓ.
丸山マサ美
落 合 啓 之小山内康人
正 代 隆 義
鏑 木 政 彦波 潟剛
瀬 口 典 子山 下潤
福 留 留 美井 上寛
植 田正
杉 山 由 恵古 君
修
青 木 義 和来 嶋 秀 治
南 澤 良 彦元 兼 正 浩入 江 秀 晃植 木淳
菊 池 裕 嗣木 村貴
小 湊 卓 夫
佐 藤 剛 史鈴 木 右 文中 野豊
比良松道一
鏑 木 政 彦山 下潤
堀 井 伸 浩本 庄 春 雄中 野 伸 彦大 月 彩 香斉 藤 篤 司授業概要とあわせて，「シラバス」で各授業の詳細情報を確認して授業に臨んでください。

シラバス

http://syllabus.kyushu-u.ac.jp/― 22 ―

掲載ﾍﾟｰｼﾞ

２９
３７
３９
４４
５０
５３
２７
２９
３１
３４
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３４
４０
４５
４９
５１
５４

Ⅰ．授業概要等： 文系コア科目，理系コア科目，
少人数セミナー，総合科目 目次

曜日時限

区

分

授業科目名

文系コア科目火 曜
４時限

理系コア科目

文系コア科目火 曜
５時限
少人数セミナー

水 曜
３時限

理系コア科目

理系コア科目

水 曜
５時限

総

合

科

目

文系コア科目木 曜
１時限
理系コア科目副題

担当教員

掲載ﾍﾟｰｼﾞゲルマー，Ａ．

２８

思想史

近代日本史におけるジェンダー

古典の世界

東洋のこころ：東洋医学の祖『史記』扁鵲倉公列伝講読 静

健

２９

芸術

日本美術史

緒 方 知 美３０

歴史と社会

倭人の考古学田 中 良 之３２

心理学

心理学の主なトピックスとその背景理論

中村奈良江

３６

政治学

政治の技法

岡 﨑 晴 輝３７

経済学

日本経済史入門

宮 地 英 敏４０

生物科学Ⅲ

生物多様性と人間

細 谷 忠 嗣４２

化学Ⅱ

高分子化学入門

山中美智男

４７

図形科学Ⅰ

図形表現

大 月 彩 香５１

健康科学Ⅰ

精神医学入門

一

厚

５４

科学史

科学とは何だろうか

高 橋 憲 一

２８

歴史の認識

イスラーム社会とその歴史

清 水 和 裕３１

文化人類学

文化人類学的視点とは何か

太 田 好 信３３

教育学

多文化教育入門

スカリー悦子３５

日本国憲法

日本国憲法を読み解こう德 永 達 哉３８

少人数セミナー

原子核と放射線応用のいま

池 田 伸 夫

５５

少人数セミナー九州大学ディベート倶楽部

井上奈良彦

５５

少人数セミナー

大学一年生のためのプラズマ科学入門(2013年度)

鎌 滝 晋 礼５６

少人数セミナー

伊都国における人間ハビタットの来し方行く末

清 野 聡 子５７

少人数セミナー

公共性の未来谷

和５８

少人数セミナー

地域を守る災害と防災の基礎知識

塚 原 健 一５８

少人数セミナー
少人数セミナー
少人数セミナー

病気の仕組みを薬から理解する
伝えることの真髄 ～プレゼンテーションの向こう側～

バイオエシックス

津 田
誠
林
篤 裕
丸山マサ美

５８
５９
５９

少人数セミナー

文系学生のためのサイエンスラボ

山 田 秀 人

５９

生物科学Ⅰ

環境と植物

上

修

４１

数学Ⅰ

双曲幾何学入門

高 田 敏 恵４３

物理学Ⅰ

波動の物理と科学技術

水 野 大 介４５

地球科学Ⅰ

地球と惑星の歴史と現在

吉 田 茂 生

４９

情報科学Ⅰ
ネット時代の情報センス
伊都キャンパスを科学するⅠ（計画・環境編）

南

朗

５２

猛

６０

糸島の水と土と緑原 田 昌 佳６０

いのちの授業
映画の世界

比良松道一

６０

鈴 木 右 文６０

課題協学：「繋がり」

古 屋 謙 治６１

韓国学への招待

松 原 孝 俊６１

議論法とディベート入門

井上奈良彦

６１

グリーンケミストリー

高

淳

６２

社会連携活動論

小 湊 卓 夫

６２

女性学・男性学

野々村淑子

６２

大学とはなにか ―ともに考える―

折 田 悦 郎

６２

日本事情

高

里

６３

遥かなる宇宙への誘い

藤 原 智 子６３

身近な地球環境の科学

西 山 浩 司６４

歴史と社会

日本をめぐる国際関係

益尾知佐子

３２

文化人類学

ポピュラー音楽から学ぶアメリカの人種関係史太 田 好 信３３

心理学

学生期の心理的課題

吉 良 安 之３６

政治学

中東政治と紛争

山

３７

経済学

ヴィジュアル日本経済史

鷲崎俊太郎

４０

生物科学Ⅱ

ゲノムから疾患の理解へ

續

久

４１

化学Ⅲ

量子化学演習原 田 賢 介４８

健康科学Ⅰ

健康と運動のリテラシー

林

５４― 23 ―

坂

永

宮

正

野

俊
井

原

松

尾

大
輝
直

亨

Ⅰ．授業概要等： 文系コア科目，理系コア科目，
少人数セミナー，総合科目 目次

曜日時限

区

分

文系コア科目木 曜
４時限

理系コア科目

文系コア科目木 曜
５時限
少人数セミナー

文系コア科目金 曜
１時限
理系コア科目

文系コア科目金 曜
５時限
少人数セミナー

文系コア科目集中講義

総 合 科 目担当教員

掲載ﾍﾟｰｼﾞ

哲学

授業科目名
知識の理論

副

題

新 島 龍 美

２７

文学
生物科学Ⅱ

中原中也とフランス文学
基礎分子生物学西 野 常 夫
古 谷 野
潔

３０
４２

数学Ⅱ

生物現象にヒントを得た計算

吉

寛

４３

物理学Ⅰ
化学Ⅲ
地球科学Ⅱ

相対性理論と不確定性原理への入門
気体の地球化学
化石から地球の歴史を見る

河 合
伸
北
逸 郎
松 隈 明 彦

４５
４８
４９

芸術

西洋美術史・美学概論

東

豊

３０

歴史の認識
教育学

戦後東アジア国際関係史
教育を「学問する」とは

益 尾 知 佐 子
野 々 村 淑 子

３１
３５

少人数セミナー

核酸のサイエンス－医薬から機能性物質としての魅力

麻 生 真 理 子

５５

少人数セミナー
少人数セミナー

言語政治学
日本語教育入門

郭
小

海
悟

５６
５６

少人数セミナー

科学英語入門 植物の保全と進化に関するトピッ シュミット，Ａ．Ｅ．
クスを題材に

５７

少人数セミナー

基幹教育セミナー：大学で学ぶ意味を語って聴い
て深めよう

田

中

岳

５８

少人数セミナー

朝鮮半島をめぐる国際関係

崔

慶

原

５８

少人数セミナー
少人数セミナーあるき・み・きく歴史学
グローバル社会における法と政治

服 部 英 雄フェニック，Ｍ.

５８
５９

哲学

科学と科学者の哲学

菊 地 原 洋 平

２７

芸術
先史学

芸術を感じ芸術をひらく
先史学入門

藤 原 惠 洋溝 口 孝 司

３０
３１

人文地理学
社会学
物理学Ⅲ

地域構造と地域計画
科学技術論
物理学の最前線

山 下
潤
吉 岡
斉
鴇 田 昌 之

３４
３９
４６

地球科学Ⅲ
図形科学Ⅱ
古典の世界

地球環境と鉱物
コンピューター図形表現
漢字で日本語を書く―万葉仮名の世界―

桑 原 義 博大 月 彩 香
髙 山 倫 明５０
５１
２９

髙 木 信 宏箱 田 裕 司西 谷 祐 子小 島 健 太 郎申
鎬寺 西高
中 嶋 直 敏奈 須 祐 治松 原 孝 俊岡 安 崇 史井 上 奈 良 彦
松 原 孝 俊古 屋 謙 治岡 﨑 智 己松 原 孝 俊古 賀 信 也
續
輝 久

３０
３６
３８
５６
５７
５８
５８
３８
６０
６０
６０
６１
６１
６３
６３
６４
６４

文学
スタンダールの『赤と黒』を読む
心理学
心の科学への入門
法学
家族法の基礎
少人数セミナー
対話の中の学び 未来を創る科学リテラシー
少人数セミナー「引揚者」から考える朝鮮植民地
少人数セミナー
原子・原子核・素粒子・放射線の物理
少人数セミナー
ナノテク・ナノサイエンスワールドへの招待
日本国憲法
人権論入門
アカデミック・ディスカッション
糸島農村留学英語議会式ディベート集中講義
韓国社会の理解Ⅰ
九州地区国立大学間合宿共同授業
タイの言語と文化
東アジア社会の共通課題は何か？
フィールド科学研究入門
放射線とは何だろうか？

田

口

俊
山

上記以外にも，総合科目として，ＱＲＥＣ提供科目や，学士課程国際コース（IUPE）開講科目があります。
詳細は６５ページ以降を参照してください。
授業概要とあわせて，「シラバス」で各授業の詳細情報を確認して授業に臨んでください。

シラバス

http://syllabus.kyushu-u.ac.jp/― 24 ―

Ⅰ．授業概要等： 文系コア科目，理系コア科目，
少人数セミナー，総合科目 目次

【後期】
曜日時限

区

分

授業科目名

文 系 コア 科目
月 曜
４時限
理 系 コア 科目

副

月 曜
５時限
理 系 コア 科目
少人数セミナー

文 系 コア 科目
火 曜
４時限
理 系 コア 科目

文 系 コア 科目

火 曜
５時限

理 系 コア 科目

水 曜
５時限

総

合

科

目

掲載ﾍﾟｰｼﾞ

文学

昭和３０年代の表象

波 潟

剛

２９

日本人の形成史

瀬 口 典 子

３１

文化人類学

現代文化論

古 谷 嘉 章３３

政治学

シティズンシップ教育

蓮 見 二 郎３７

化学Ⅰ

身の回りの化学

嶌 越

恒

４７

地球科学Ⅱ

化石から地球の歴史を見る

松 隈 明 彦４９

図形科学Ⅲ

デザインと図

竹之内和樹

５１

健康科学Ⅱ

健康科学概論

永 野

純

５４

科学史

科学とは何だろうか

高 橋 憲 一２８定吉 田 洋 一

３２

人文地理学

「都市」を考える遠 城 明 雄

３４

日本国憲法

人権論入門

奈 須 祐 治

３８

社会学

情報社会論

高

文 局

３９

生物科学Ⅱ

基礎細胞生物学ならびにヒト生物学

坂 井 英 隆４２

情報科学Ⅲ

サーバサイドプログラミング論

池 田 大 輔５３

少人数セミナー

食肉加工の理論と実践から食への理解を深めよう

池 内 義 秀５５

少人数セミナー

自炊塾

比良松道一

５９

哲学

知識の理論

新 島 龍 美２７

歴史と社会

倭人の考古学田 中 良 之３２

心理学

異文化理解の心理学

高 松

里

３６

数学Ⅱ

古代ギリシアの３大作図問題

化学Ⅱ

環境の基礎化学

辻 井 正 人
冨 板
崇

４８

地球科学Ⅲ

地球の肖像

思想史

近代日本史におけるジェンダー

青 木 義 和ゲルマー，Ａ．

２８

先史学

先史学入門

溝 口 孝 司３１

永 島 広 紀

３１

未

未

歴史の認識

定

４３
５０

文化人類学

現代文化論

古 谷 嘉 章３３

日本国憲法

日本国憲法を読み解こう德 永 達 哉３８

経済学

コーポレート・ガバナンスの経営学

大 下 丈 平４０

少人数セミナー九州大学ディベート倶楽部

井上奈良彦

５５

少人数セミナースマートフォン・タブレット端末用アプリの開発
シトクロムP450の生物科学：生物の多様性を生むユニークな酵素

井 上

仁

５５

荻 島

正

５５

少人数セミナー
少人数セミナー

担当教員

歴史の認識

歴史と社会
文 系 コア 科目

題

少人数セミナー

大学では教えてくれない大学生のための大切なコト

佐 藤 剛 史５６

少人数セミナー

人類の多様性と進化を理解する

瀬 口 典 子５７

少人数セミナー

能と古典

高 橋

勤

５７

少人数セミナーバイオエシックス

丸山マサ美

５９

少人数セミナー

簡単な計算で学ぶ天文学

山 岡

均

５９

少人数セミナー

論理的思考力を磨こう

割 石 博 之５９

ネット時代の情報センス
情報科学Ⅰ
映画を通じて見るアジアと日本

南

俊 朗

５２

志 水 俊 広６０

外国語プレゼンテーション入門

井上奈良彦

６１

課題協学：安心な地球環境を求めて

古 屋 謙 治６１

公共放送とコミュニケーション ～NHK福岡放送局との連携授業〜

淵 田 吉 男６２

性と社会のつきあい方

三 隅 一 百６２

テスト学への招待

木 村 拓 也６３

日本事情－福岡の地域社会と文化

白

悟

６３

ネオ・ノマド論

佐 藤 正 則６３

博物館への招待

岩 永 省 三６３

東アジアの地域統合論

松 原 孝 俊６４

病気と社会と文化

山 本 和 彦６４

水の科学
リスクサイエンス

横 山 拓 史６４

下 東 康 幸６４

― 25 ―

Ⅰ．授業概要等： 文系コア科目，理系コア科目，
少人数セミナー，総合科目 目次

曜日時限

区

分

授業科目名

副

哲学
文系コア科目

理系コア科目

文系コア科目木 曜
５時限

少人数セミナー

文系コア科目金 曜
１時限
理系コア科目

文系コア科目

掲載ﾍﾟｰｼﾞ

定２７

視覚芸術学入門

米 村 典 子３０

人文地理学

環境・人類・地域

佐 藤 廉 也

３４

未

定

３６

経済学

分配的正義の理論

未 定

浦 川 邦 夫４０

生物科学Ⅱ

細胞から見た生命

田 村 茂 彦４２

数学Ⅲ

情報数学序論

権

魯

４４

物理学Ⅱ

カオスとフラクタル

本 庄 春 雄４５

地球科学Ⅱ

宇宙と星と地球の進化

石 田 清 隆

４９

図形科学Ⅰ

図形表現Ａ

志

勉

５１

古典の世界

源氏物語を読む

辛 島 正 雄

２９

法学

寧

賀

非法学部生向け法学入門

田 中 孝 男３８

少人数セミナー 問題を解決するデザイン

池田美奈子

５５

少人数セミナー 鉱物結晶化学入門
基幹教育セミナー：大学で学ぶ意味を語って聴
少人数セミナーいて深めよう星のソムリエになろう！―星空案内人資格認定
少人数セミナー講座―
文学中原中也とフランス文学

石 田 清 隆

５５

田

岳

５８

藤 原 智 子５９

西 野 常 夫３０

人文地理学

環境・人類・地域

佐 藤 廉 也３４

政治学

中東政治と紛争

山

大

３７

社会学

社会関係の社会学

三 隅 一 百３９

生物科学Ⅰ

社会医学における生物科学

池 田 典 昭４１

物理学Ⅲ

物理学の最前線

鴇 田 昌 之４６

化学Ⅰ

身の回りの化学

末 永 正 彦４７

情報科学Ⅱ

高度プログラミング演習

久 住 憲 嗣５２

健康科学Ⅱ

運動とスポーツの心理学

杉 山 佳 生５４

芸術

環境デザイン入門

大 井 尚 行３０

教育学

生涯学習とキャリア形成

小 湊 卓 夫

３５中尾

理系コア科目物理学Ⅰ
身の回りの現象から学ぶ物理学
少人数セミナー デザイン－表現と問題解決方法
少人数セミナー 九州大学の歴史

巨 海 玄 道尾 方 義 人折 田 悦 郎４５５５
５６

少人数セミナー

少人数セミナー 文系学生だって科学する!!(2013年度)

金 曜
５時限

集中講義

担当教員
未

芸術
心理学
木 曜
１時限

題

未 定

総

合 科 目
（※１）

鎌 滝 晋 礼５６

心身医学の理論と実際：こころと身体の対話を少人数セミナー須 藤 信 行聴く

５７

アカデミック・プレゼンテーション

松 原 孝 俊６０

英語政策ディベート集中講義

井上奈良彦

６０

韓国社会の理解Ⅱ

松 原 孝 俊６１

九大インターンシップ

小 湊 卓 夫６１

現地で学ぶタイの言語と文化

岡 﨑 智 己６２

シリコン・ヴァレー英語プログラム

高

勤

６２

体験的農業生産学入門

望 月 俊 宏６２

デザイン学

尾 方 義 人６３

フィールド科学研究入門

古 賀 信 也６４分子の科学

吾 郷 浩 樹６４

橋（※１）後期の集中講義の多くは夏季休業期間（９月）に実施される。

上記以外にも，総合科目として，ＱＲＥＣ提供科目や，学士課程国際コース（IUPE）開講科目があります。
詳細は６５ページ以降を参照してください。
授業概要とあわせて，「シラバス」で各授業の詳細情報を確認して授業に臨んでください。

シラバス

http://syllabus.kyushu-u.ac.jp/― 26 ―

１-ｃ．文系コア科目授業概要等【哲学と思想】
人類の理性的営みとはそもそも何であるのだろうか。そこにはどのような特徴があるのだろうか。古代より哲学者，思想家とよばれる人たちが取り組み発展させてきた「知」そのもの，またそれを成り立たせてきた社会的・歴史的条件を知ることにより，私たちは人間理性の有する偉大さとその脆弱さを教えられます。そして，そのような理性的営みの特質を理解しておくことは，大学において学問を学ぼうとするみなさんにとっても極めて重大な課題でありましょう。「哲学と思想」の諸科目は多様な観点からこの問題にアプローチします。問題の問い方は
例えば，理性の働きについて理解を深めること，理性の成果と考えられる哲学や科学の歴史性を理解すること，このような営みをする人間とは何かを考えること，等々
多様ですが，それらはいずれも，大学で学問を学ぶもの全てに関わる問題と言ってよいでしょう。

哲 学 【２単位】
人間はロゴス（言葉・理性・原理）をもつ動物です。人間は理性を用いて人生をよりよく（より快適に，より安全に，より豊かに等々）生きるためにさまざまな知識を積み上げますが，それらは言うならば人生を生きるための道具としての知識です。しかし，人間のロゴスの根源的遂行とは，そのような手段には還元されることのない知を愛する営みにこそあり，それをギリシア人は「哲学(philosophia)」とよびました。人間がロゴスをもつ動物であるならば，ロゴスの根源的遂行としての哲学とは，単なる抽象的な原理の学問ではなく，人間そのものの究明です。それは，決して手段に還元されることのない，その意味では全く無用の，役に立たない営みですが，しかしこのような営みによってのみ人間は，自明な世界を再考し，深く人間を理解するようになってきたのも事実なのです。手段となる知のみがもてはやされる現代だからこそ，哲学の声に耳を傾けることがさらに重要となっているのではないでしょうか。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

共生 のための 哲学入 鏑 木 政 彦
皆さんは高校で，世界史や日本史，政治経済や倫理を学んで 前期（月４） 直江清隆・越智貢編『高門
きたと思います。これらは，専門的な学問を学ぶための基礎知
校倫理からの哲学４自由識であると同時に，わたしたちがこの世界を生きるための「共とは』（岩波書店）
生の実践」のための道具です。共生の実践のためには，必ずしも「真理」は必要ないのかもしれません。共通の「みなし」が確立されれば，衝突しないで済むからです。本講義は，高校で学ぶ歴史や政治，また宗教という「共生の実践」のための道具について，それが「真理」そのものかどうかということよりも，そこにどのような「みなし」があるのかを考えながら，共生とは何かという課題を探究します。受講にあたっては，事前にWebシラバスにて授業内容や成績評価方法を確認してください。（本科目は「ＥＵディプロマプログラム」の入門科目に該当します。）
知識の理論

新 島 龍 美「知る」とは何か。本講義は，この問いをめぐって，出来る 前期（木４） 履修条件：九州大学ＨＰ
だけ基礎的な考察を試みるものである。取り扱われる可能性の 後期（火４） に掲載の授業シラバスにある主題は，懐疑主義，信念，真理，正当化，合理性，ゲティ
アクセスし，この授業科
ア問題，条件説，基礎づけ主義，斉合説，内在主義と外在主 目のシラバスをプリントアウトして第義，知識の諸形態（知覚，記憶，帰納）など。受講者は，上記 一回目の授業時に持参すること。
の主題について，自分で思考する積極的な姿勢が求められる。 テキスト：なし（必要な資料は授業中に指示する。）

科学と科学者の哲学

菊地原洋平

自然世界について理解しようとするとき，現代を生きる我々 前期（金１）は科学に依拠する。あるいは社会的なものごとについて分析する際にも，科学的な方法に従う場合が多い。すなわち，科学は合理的で，あらゆる対象から独立した客観的なものである，というのが科学の一般的なイメージであるといってよい。しかし，科学が具体的にどのようなものなのかと問われると，明確に答えることができない。本講義では，科学理論や科学知識を扱うのではなく，科学的思考および科学者の活動を通じ，「科学」という営みそのものについて考察していく。

未 定

未

定

未

定

後期（木１） 詳細は，後期開始前に掲示にてお知らせします。

― 27 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)

思想史 【２単位】
私たちは，自分は自分の考えや価値観を持って生活していると思っています。それらは，私たちを取り巻く社会から強く影響を受けていますが，しかし，この単純な事実も，深く自覚するということになると，そう容易いことではありません。例えば，現代社会の成立の契機となった市民社会の成立において重要な役割を果たした宗教思想や政治思想の歴史的転換をみてみると，現代市民社会の基本的な価値観として私たちが当然だと思っていたものが，実は思っていたのとはかなり違った考えに由来すること，時には全く反対の動機から起こったものであることを知ることができます。普段私たちは，そうしたことを知ることもなく生活をしていますが，一旦このような思想の由来を知ると，それを通して私たち自身のいままで無自覚であった思想や思い込みを自覚するようになります。自分はこうだと思う思い込みを抜け出て深く自分を理解するためには，このような思想史の視点が不可欠なのです。思想史は，社会思想史や政治思想史，宗教思想史など多様なテーマを話題としますが，共通するのは，このような歴史における思想の理解を通して，現代を生きる人間を深く理解しようとすることです。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

東アジアの儒教

南澤良彦

儒教は古代中国の孔子が始めた学問・思想・宗教であり，東アジア 前期（月５） 漢文訓読の基礎をに大きな影響を与えた。中国では漢代に国教となり，それ以降影響力習得しているこを保ち続けた。我が国には５世紀頃，孔子の言行録である『論語』がと。遅刻・早退・
朝鮮半島から伝えられたとされ，江戸時代に広く普及した。本講で 授業中の無断離席は認めない。
は，前半では中国における儒教の歴史を概観し，後半では日本におけ 私語等授業妨害と認める行為をる儒教受容の歴史をたどるとともに，特に江戸時代の儒学者の思想と 行った者は退席を求めることが活動とを中心に，儒教が日本の社会にもたらした影響等について考究 ある。
する。
テキスト：湯浅邦弘編著『概説中 国 思 想 史 』（ ミ ネ ル ヴ ァ 書房）

西洋思想史入門

鏑木政彦

明治維新以来，日本は西洋の文物を受容し，近代化につとめてきま 前期（火１）した。西洋のものの考え方や世界のとらえ方は，今では私たち日本人にとっても不可欠のものとなっています。本講義では，このような西洋思想の考え方の特質を，まずは西洋思想の土台をなす古代ギリシア
思想とキリスト教から学び，さらに西洋の近代的な思考法を代表的な哲学者に即して学びます。受講にあたっては，事前にWebシラバスにて授業内容や成績評価方法を確認してください。（本科目は「ＥＵディプロマプログラム」の入門科目に該当します。）

近代 日本史に おける ゲルマー，Ａ.
私たちが自身について語るあらゆる言葉の背後には歴史がありま 前期（火４）ジェンダーす。“自然”なカテゴリーのように見える為，不可変なものとして考 後期（火５）
え ら れが ち な「 男」，「女」 と いっ た言 葉に すら 歴 史はあ り ます。
「男」や「女」，そして男女関係は，異なった時代や文化や地位において異なった姿や意味を表しています。ジェンダーという科学カテゴ
リーを用いて, そういった関係を社会的関係や権力構造として把握
し，分析できます。つまり，ジェンダーは現象を分類する手段として理解されています。それは固有的性質の客観的な記述ではなく，社会的に了解された識別システムなのです。この講義では，日本の近代思想史におけるジェンダーに関わる議論を検討します。

科学史 【２単位】
読んだとおり，「科学の歴史」を研究する分野です。通常は自然科学を対象とし，それがどの様に形成されてきたかを明らかにすることを通して，「（自然）科学とは何だろうか」を考察します。科学の意味を広義にとり，自然を統一的に理解する営
みと理解すれば，科学史のカバーする範囲は，時代的には古代文明の発生から現代まで，地理的にはヨーロッパに限定はされず中国・インド・イスラーム等の活動も含むことになります。各時代と諸文明圏での科学的営為を知ることにより，現代の私
た ち が当 然と 思 って いる 事 柄
例えば，自然法則が存在しそれは数学的に書ける，実験を行なう，科学者が研究活動をする，占星術は非科学だ，等々
へ 新たな目が開かれるでしょう。

副

題

科学とは何だろうか

担当教員
高橋憲一

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）「科学とは何だろうか」という問いに対して，科学の歴史（と哲 前期（火５） 理科系の知識は特学）の面から答えを探る。現代のような科学時代にあっては当然とさ 後期（月５） に 必 要 と は し なれる事柄―例えば，自然法則が存在しそれは数学的に書ける，実験をい。
必須のものとして行なう―も，ある特定の時代と地域（16世紀から17世紀のヨーロッパ）において形成された。科学史においてそれは「科学革命」と称される出来事です。現代の科学観と自然観の基本的枠組みが作られたこの出来事へ至る歴史的経緯とその後の展開を具体的に学ぶことで，科学へ新たな目が開かれることを期待しています。

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Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)【文学と芸術】
人間は古来，様々な文学作品や芸術作品を制作してきました。それは，人間が生存の中で経験する様々な感覚や感情，想念
を形あるものに表現し，定着させたいという衝動を持っているからです。こうしたやむにやまれぬ衝動に動かされて，人間は時間と労力を投入し，腹の足しになるわけではない営みに没頭しました。これが初期の文学や芸術の創造の契機であったと思われます。こうして作られた文学や芸術作品は，それに接する者の心に美的快感や喜び，崇高の念などを生み出すようになり，やがて経済的価値を帯びるようにさえなりました。芸術創造や芸術鑑賞は，人間の精神衛生にとって必要であるだけでな
く，社会的・経済的にも重要なものとなったわけです。「文学と芸術」の授業では，こうした文学や芸術が創造される過程
や，それが鑑賞者の心に及ぼす印象の様相，影響力などについて，美学的・歴史的・社会的などといった様々な側面から考察することを目的とします。こうした考察は，結局，人間とはどういう生き物なのか，という大問題を考える上で，大いに役立
つはずです。

古典の世界 【２単位】
あらゆる芸術作品には，それらを誕生せしめた諸条件 －地域性・時代性・社会性等－ が反映しています。したがって，国が異なり，時代が移り，社会が変われば，そうした芸術作品を理解することは，次第に困難となるはずです。にもかかわらず，すぐれた芸術作品は，しばしば，そのような制約をものともせず，国境を越え，時代を超え，社会・文化の違いを超えて，人々に感銘を与え続けてきました。そして，そのような芸術作品が，畏敬の念をこめて，古典と称されるのです。よって，古典の世界に触れるとは，時空を超えて生き続ける芸術作品の秘奥に迫ることにほかならないのです。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

源氏物語を読む

辛島正雄『源氏物語』は，今や，日本を代表する古典文学であるのみなら 前期（月２） 山岸徳平・今井源
ず，世界的な名作として，さまざまな言語に翻訳され，研究も国際色衛監修『宮内庁書
豊かになっている。そのような『源氏物語』54帖の中から，第4帖
陵部蔵 青表紙本「夕顔」を取り上げ，高校までに読み慣れた活字のテキストではな
源氏 物 語 夕 顔 』
く，古典文学の時代に実際に用いられていた変体仮名のテキストによ（新典社）って講読する。活字にすることで見失われた，古典文学の本来の姿を知るきっかけとしたい。

東 洋のこころ：東洋医 学の祖『史記』扁鵲倉公列伝講読静永健

中国古典の中で，中国のみならず日本や朝鮮半島など東アジア全域 前期（火４） 静永健『白文課本に共通する古典として三つの重要な書物がある。『論語』『史記』そ・史記・扁鵲倉公
して「唐詩」である。これらがなぜ「アジアの古典」として現在も世列伝』（花書院）
界中で読まれ続けているのか。この講義では，そこに内在する「東洋的なこころ」に着目しながら原典を読み，諸君と一緒に考えてゆく。
授業の方式は，諸君が高校生時代に錬成した「訓読」によるが，受験
勉強の桎梏から解き放たれ，もっと自由に，楽しく，そして奥深く味わいながら読み進めたい。なお本年度は『史記』の一章を取り上げる。

漢 字で日本語を書く―万葉仮名の世界―

髙山倫明

漢字という外国の文字を自家薬籠中のものとするために，上代人は 前期（金５） テ キ ス ト ： 資 料
さまざまに模索して種々の万葉仮名表記と変体漢文を作りだし，のちを配付する。
の「漢字仮名まじり」という表記システム確立の基礎を固めた。この講義では，漢語音韻学・日本語表記史の観点から分析を加えつつ，記
紀万葉の豊穣な文字世界を堪能する。

源氏物語を読む

辛島正雄『源氏物語』は，今や，日本を代表する古典文学であるのみなら 後期（木５） 山岸徳平・今井源
ず，世界的な名作として，さまざまな言語に翻訳され，研究も国際色衛監修『宮内庁書
豊かになっている。そのような『源氏物語』54帖の中から，第5帖
陵部蔵 青表紙本「若紫」を取り上げ，高校までに読み慣れた活字のテキストではな
源氏 物 語 若 紫 』
く，古典文学の時代に実際に用いられていた変体仮名のテキストによ（新典社）って講読する。活字にすることで見失われた，古典文学の本来の姿を知るきっかけとしたい。

文 学【２単位】
文学は，様々な芸術の中でも，知性の関与する度合いが高い芸術です。例えば，「音楽には国境がない」，などといわれるように，音楽を楽しむには，その国の言語や歴史を知らなくても大きな障害にはなりません。ところが文学作品を味わうには，まずその文字が読めなければ話になりま
せんし，童話は別として，作品に描かれる事柄の歴史的背景など，知識が多ければ多いほど，作品の理解度は高まります。虚心に作品と向かい合うことも大事ですが，作家の方は念入りに準備をしてその作品を書いたはずであり，読者の方もそれ相応の勉強が必要です。大学でわざわざテキストとして読むような作品の場合はなおさらです。「文学」の授業では，文学作品を研究するとはどういうことか，どのような手順が必要か，といったような事柄についても理解が深まるような読書の仕方を学んでゆきたいと考えています。
副題

昭和３０年代の表象

担当教員
波潟

剛

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

本講義では，文学を通して昭和３０年代ブームについて考えます。 前期（月４） 受講希望者は初回
近年, 昭和期のなかでもとくに昭和３０年代について見直されていま 後期（月４） のガイダンスに出すが, 現代の視点から５０年前の事柄がどのように描かれているでし
席すること。
ょうか。また，なぜ３０年代がブームの対象となったのでしょうか。
こうした問題設定をもとに現代の文学や映画などを読み解く一方で,同時代の文脈を参照することによって, 受講者各自が自分なりに「昭和」の文学や文化を理解する場としていきます。

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Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

中原 中也とフラン ス 西 野 常 夫
比較文学的研究の一例として，日本の詩人，中原中也（1930～37 前期（木４） 教科書は使いませ
文学年）が作品を生み出していく上で，外国文学とくに１９世紀後半のフ 後期（金１） ん。授業中に使うランス象徴派に属するボードレールやランボーの影響をどのように受文献，資料はすべ
けているか，という点について考察します。その背景として，日本近てプリントで配布
代詩の形成に重要な役目を果たした明治期における西詩の邦訳（「新体します。
詩抄」，「於母影」，「海潮音」）や，中原が詩を書き始める以前に山口の新聞に投稿・掲載していた短歌などにも触れます。
スタ ンダー ルの『 赤 髙 木 信 宏
本講義では，１９世紀フランスの作家スタンダールによる長編小説 前期（金５） 『赤と黒』をゴーと黒』を読む『赤と黒』をとりあげ，同時代の歴史的背景や社会思潮を踏まえつ
ルデンウィーク明つ，この作品の成立と魅力について解説する。小説家自身のパーソナ
けまでに読了する
リティがどのように創作に結びついているのか，また作品の有する現こと。
代的な価値とは何か，といった観点から，フランス近代小説としての テキスト：スタンダール著『赤諸特徴を考察し，さらにはジャーナリズムを戦略的に活用した創作方 と 黒 』（ ど の 出 版 社 の も の で も法について概説する。
可）

芸 術【２単位】
芸術というと皆さんは，美術や音楽，あるいは演劇や映画など，様々なジャンルを思い浮かべることと思いますが，これらの芸術はいずれも，
私たちが精神的に豊かな生活を営んでいくうえで欠かすことのできないものであるといえます。また芸術は，私たちを取り巻く都市や建築，ある
いは各種デザインというかたちで，日常生活の中にも浸透しています。さらに，価値観の多様化した今日では，「芸術」という概念自体が，既存の枠組みだけでは捉えることのできない広がりを有するようになってきていることも事実です。本講義ではこのような状況をふまえ，芸術とは何なのか，芸術はどのように作り出されるのか，芸術にはどのような役割があるのかといった問題について，様々な観点から考えていきます。
副

題

日本美術史

担当教員
緒方知美

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

美術史は，作品をよく見ることに始まる学問である。この授業で 前期（火４） 近隣の美術館・博は，まず画像により作品をじっくり鑑賞・観察して作品の特徴をつか物館などで見学をみ，その後，関連史料を読むことで作品の歴史的背景を知る，という実施する。経費は手順で日本の美術作品に対する認識を深めてゆく。縄文時代から江戸各自負担。見学日時代にいたる各時代の名品を時代をおってとりあげ，日本美術史の大は通常授業時間外
まかな流れをとらえる。日本美術史入門としての役割を果たしたい。
となる。

西洋 美術史・美学 概 ◎ 東 口 豊
本講義は文学部美学美術史講座に所属する二教員による，リレー講 前期（木５）論
京 谷 啓 徳 義形式の藝術学概論である。一般的に藝術は「感じるもの」あるいは「楽しめれば良い」と思われがちである。しかし，藝術作品も人間の精神的営為の産物である以上，様々な意図や背景となる状況を深く探求することが可能であり，その為には一定の学問的手続きが必要になる。本講義では京谷啓徳准教授がイタリア・ルネサンスを中心とする
西洋美術を，東口豊准教授が美学やその他の藝術ジャンルを素材としつつ，藝術研究の基礎とその成果を概観することにする。
芸術 を感じ 芸術を ひ ◎ 藤 原 惠 洋
今，私たちの生きる社会はどのように芸術の意義や効果を必要とし 前期（金１） 学外演習を，4月
らく
知足美加子 ているだろうか。そのような素朴な疑問から本講義を始めていく。長
28日(日)午前10時
らく美術館や劇場に芸術がある，と私たちは考えてきたが，もっと身〜 午 後 5時 ， 福 岡
近でもっと自分に関わる芸術の存在を感じる必要がある。そして芸術 市内の三館（福岡市美術館，福が私たちの生きることを支えてくれるなら，私たちも芸術の存在意義 岡県立美術館，福岡アジア美術
を社会に向けてさらに開いていくこと。本講義は芸術家による講義と 館）を見学する。藤原が三館のいう特徴を持っており，芸術と社会の相互作用と相互補完を具体的事 学芸員と連携して開講予定。現例の検証を通し真摯かつ直截に考えていく。
地集合，現地解散。
視覚芸術学入門◎米 村 典 子
この授業では，芸術工学部画像設計学科の教員3名が，各自の専門 後期（木１） 適宜資料を配付す
伊 原 久 裕 分野について講義します。米村（美術史）は，芸術作品を主題内容でる。
佐藤優 はなく，素材と鑑賞環境およびその歴史という観点から検討します。
伊原（グラフィックデザイン）は，情報芸術としてのグラフィックデ
ザインやタイポグラフィについて論じます。さらに，佐藤（視覚デザイン）は，自分が望むことを的確に相手に伝えるコミュニケーションの技術としてデザインをとらえ，気持ちを形にする基本を，いくつかの例を通して学びます。

環境デザイン入門◎大 井 尚 行
芸術工学部環境設計学科の教員3名が，日常生活が営まれる環境の 後期（金５）岸泰 子 中に浸透している芸術を巡って各自の専門分野から講義する。大井朝 廣 和 夫 （環境心理）は，実用性を兼ね備えた芸術である照明・色彩デザインについて講義する。岸（都市建築史）は，建築や都市を対象に歴史や伝統文化について解説する。朝廣（緑地環境）は，緑地保全・ランド
スケープデザインについての講義を行う。

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Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)【歴史と文化】
歴史を理解するということは，ある立場から過去に起こった出来事を整理し，説明することと言い換えることができます。この「ある立場」はしばしばわれわれ自身が慣れ親しんだものの見方・考え方に影響されます。しかし，過去において，現在と同じよ
うなものの見方・考え方に基づいて，人々が行動していたとは必ずしもいえません。過去の人々は，ことなる価値観に基づく異なる行動の様式をもっていた場合が多いと考えられます。だとすると，歴史を理解するということには，異文化の理解と，それを通じて自らが慣れ親しんだものの見方・考え方を捉え直す営みともいえることになります。本講義では，このような観点から，歴史と自文化・異文化のかかわりあいについて考えることにします。

先史学 【２単位】
古く文字の無い時代の歴史を追究する先史学では，遺跡から出土する様々な遺物はもとより，現代諸集団の生活・文化情報，あるいは最新の理化学的な手法による古環境，遺伝子に関する分析など，多様なアプローチによる多彩な情報を駆使した総合的な取り組みが要求される。ここでは，その歴史を刻んできた人間自身に焦点を当てて，はるか更新世の昔に遡る日本人の長い道程をた
どる。
副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

自然人類学入門・人 瀬 口 典 子
ヒトはいつごろ，どこで生まれ，どのような進化の道を歩んできたの 前期（月４）類の起源と進化か。なぜ我々はこのような姿形で今ここに存在しているのか。700万年に及ぶとされる人類の誕生から現代人に至るまでの道のりを，世界各地
では発見された化石や石器などの遺物情報，あるいは近年の遺伝子分析の結果などをもとに，これまでどのような議論が交わされ，現在どのような解答がえられているのか，また現生人類の多様性がどのようにして生まれたのか，今なお謎に満ちた人類の進化を考察する。
先史学入門

溝口孝司

「先史時代」とは，文字使用開始以前の人類史をさしますが，なかで 前期（金１）も，農耕の開始／導入以降を「後期先史時代」（Later Prehistory）と 後期（火５）して区別する場合があります。これは，世界各地における農耕の開始／
導入が，当該社会の複雑化の進展に大きな影響を及ぼしたことによります。すなわち，農耕社会の発展は，平等社会を成層化させ，一般に「古代国家」（Ancient State）とよばれるような社会組織の形成につながることがあったのです。現在われわれは，「領域国民国家」（Nation State）と呼ばれるシステムのなかで生きていますが，人類社会は古代国家の形成にむかってたどった過程をどのように認識するかは，私たちと国家・世界とのかかわりを考える上で，とても重要な課題です。本講義では，まず，文字に記録されなかった人類の思考・行動の痕跡と，それを取り巻く様々な環境の痕跡の分析・研究の方法の概略をしっかり学びます。その基礎の上に，日本列島，その他の地域における「後期先史時代」の展開を，主に考古学の最新の成果に依拠しながら概観し，上に述べた課題にアプローチします。

歴史の認識 【２単位】
歴史とは何か？歴史はだれによって，どのように書かれ／語られ，どのように／何のために享受／消費されてゆくのだろうか？
これらについて考えることを通じ，歴史とのよりよい「つきあい方」について考える。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

イスラーム社会とそ 清 水 和 裕
現在，国際的に大きな関心を集めているイスラーム社会の歴史につい 前期（火５）の歴史て，主にイスラーム共同体の成立とイスラーム帝国およびイスラーム文
明圏の拡大に焦点をあてて講義を行う。同時に，宗教としてのイスラームの特色やその社会慣習，そして日本人がイスラームをどのように認識し，いかにイスラーム社会とつきあっていくか，といった問題にも関心を向ける。
戦 後 東 ア ジ ア 国 際 益尾知佐子
中国は第二次世界大戦以降，国際政治において最も重要なプレーヤー 前期（木５）
関係史のひとつであり続けてきた。この授業では，映像資料等を活用しながら，中国をめぐる東アジアの国際政治史（第二次世界大戦以降）を講義する。受講者には日本の立場とは違った角度から国際政治を観察する視点を養ってほしい。
日本人の形成史

未 定

瀬口典子

永島広紀

現在の日本列島に住む人々はどのような歴史を経て形成されたのか。 後期（月４）その形成史を問うことは大陸や周辺域との人々の交流史を問うことでもある。足かけ3世紀にも及ぶ「日本人」起源論争を振り返りながら，旧石器時代人や縄文人，あるいは縄文人から弥生人への移行問題など，今も多くの謎を秘めた「日本人」の形成史を考えていく。
未 定

後期（火５） 詳細は，後期開始
前に掲示にてお知らせします。

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Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)

歴史と社会【２単位】
今日の社会を構成するさまざまな制度や仕組は，歴史の流れを通じて出現し，変化してきた。また，それらの制度や仕組みは，歴史を振り返ることを通じて維持され，また変化してゆく。また，どのように歴史を振り返るのかによって，今日の社会を生きる
我々の社会との関わり方もきまってくる。本講義では，以上を念頭に置きながら，歴史と社会との関わりと，その望ましいあり方について考えることにする。

副倭人の考古学題担当教員
田 中 良 之

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）「日本人」の形成過程を歴史的にみていくことを通して，実際の歴史 前期（火４）過程とそれが現代においてどのように「語られ」ているかをみて，歴史 後期（火４）の「実像」と現代における「解釈」や「価値」との関係を検討する。
われわれがこんにち日常的に「日本人」と読んでいる集団は，もちろん日本という国家と不可分の関係にある。しかし，これが国家＝日本の成立以前の段階では，どのような人類／社会集団であり，どのような過程を経て形成されたのだろうか？この講義では，人類集団としての倭人／日本人を自然人類学の成果を検討しながら論じるとともに，社会集団としての倭人／日本人の形成過程を考古学の成果によって明らかにし，倭人／日本人の形成過程と倭／日本の形成過程の関係を考える。そして，その歴史過程がこんにちどのように「語られ」る傾向にあるかを検討して，歴史に対する態度を再考する。

日 本 を め ぐ る 国 際 益 尾 知 佐 子 この授業では，特に2000年代の国際関係の動きを踏まえながら，日本 前期（木１） 簑 原 俊 洋 編 『 ゼ関係の対外政策をめぐる諸問題について考えていく。分析にあたっては，経ロ年代 日本の済的な側面も考慮するが，政治・安全保障問題を中心として捉えてい重大論点―外交く。
・安全保障で読み 解 く 』（ 柏 書房，2011年）
未 定

吉田洋一

未 定

後期（月５） 詳細は，後期開始
前に掲示にてお知らせします。

― 32 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)【地域と文化】
世界を見渡すとき，人間生活の営みは驚くほど多様です。それら多様な人間の営みをどのように理解すればいいのか，という疑問に答えるための視点もまた多様です。たとえば，社会組織や経済体系，ときには宗教や芸術などを，環境・地理的条件
へ適応という概念を根底にすえて考察することが可能です。また，それらは，社会生活を営む人間が「世界はこうある」という前提のもとにつくりだした結果とも受け取れます。近年，生物多様性や言語多様性が危機に直面しているという警告を耳にした人も多いはずです。わたしたちがいま生活している世界も，急速に画一化されているように見える一方で，「文化的な違い」を再認識させられるニュースが世界の各地から日々届いています。科目群「地域と文化」は，単一の視点から把握することが難しい現代社会において，多様な地域と文化について理解を深めるために有効な諸科目
とくに，人文地理学と文化人類学から成り立っています。

文化人類学 【２単位】
文化人類学は，欧米の近代社会にとっての他者である「未開社会」を研究する学問として，１９世紀後半に制度化された学問です。具体的には，植民地状況にあった諸民族や近代国家に組み込まれた世界各地の先住民族など，世界史の動向から取り残されたかの印象を与える人びとを研究対象にしてきました。文化人類学者は，長期間にわたり現地に滞在し，現地語の習得をとおして，現地の人びとの視点から，それらの人びとの生活を理解しようとしたのです。この不可能にもみえる努力の結果を，好事家の仕事や植民地主義の産物にすぎないとみなすことは適当ではないでしょう。なぜなら，文化人類学の成果は，ただ百科事典の項目を埋めつくす知識を提供したのではなかったからです。文化人類学は「未開社会」を内在的視点から理解しようとする過程をとおして，われわれが生きる近代社会の自明性を問い直す批判的作業もおこなったのです。つまり，未開社
会についての研究は，近代社会を相対化する，という理解には不可欠な自己反省的視点をも同時に提供するのです。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

文化 人類学 的視点と
は何か

太田好信

文化人類学の歴史を振り返ることから始め，最終的にはこの学問 前期（火５） 受講にあたっては，特有の視点―あるいは，思考の方法―を体得してもらうことを目指
異なった世界に関心す。それはいったいどのような視点なのか，どのような歴史との呼をもつことと同時応関係から生まれたのか，という疑問に答える。最終的には，現代 に，自分の慣れ親しんだ世界を自日本社会においてそのような視点を身につけることに意味はあるの 明視しない心構えが必要である。
か，という学問の社会的意義に関する問いに答える。
テキスト：太田好信・浜本満(編)『 メ イ キン グ文 化 人類 学』（ 世 界
思想社，2005年）

ポピ ュラー音楽か ら学ぶ アメリ カの人 種
関係史

太田好信

アメリカ合衆国において20世紀に入り，複製技術とコミュニケー 前期（木１） 履修以前から，アメション手段の進歩は音楽の大衆化を促す。アメリカ合衆国では，ポリカ合衆国に歴史とピュラー音楽の大衆化とは，人種の境界をめぐる交渉の結果でもあポピュラー音楽の両った。この講義では，アメリカ合衆国のポピュラー音楽史を国内の 方に関心があり，多少なりとも事
人種関係の変化に着目し，講義する。履修者は，ポピュラー音楽の 前知識をもっていることが望まし
歴史だけではなく，それを通してアメリカ合衆国における人種関係 い。
史について学ぶことになる。
テキスト： J・バーダマン，村田薫『ロックを生んだアメリカ南部』（NHKブックス，2006年）

現代文化論

古谷嘉章

「文化」についての有力な語りである「国民国家」と「近代化」 後期（月４） 遅刻せず，静粛かつの語りを批判的に検討しつつ，現代社会において「文化」がもたさ 後期（火５） 真 摯 に 受 講 す る こ
れている意味，もちうる意味について，主として文化人類学とカルと。
チュラル・スタディーズを理論的参照枠組みとして考察する。前半
ではアンダーソンの『想像の共同体』に依拠しつつ，国民国家というモデルの下で「国民文化」という全体性が構築されるプロセス
が，後半では，資本主義的近代化とグローバリゼーションの下でのさまざまなかたちの「文化」再編のプロセスが焦点となるだろう。

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Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)

人文地理学 【２単位】
地理学は，人間と空間の双方に着目して地球上の様々な現象を探求する学問です。大きく分けて地理学は，地表面上で営まれる人間の政治，経済，社会，文化的な活動に注目するか，地球上で展開される気象・気候現象や地形的な変化などの自然現象に焦点を絞るかによって二分されます。後者のような自然現象を扱う学問分野が自然地理学であり，前者のような人間の活動を扱う学問分野が人文地理学です。本科目は，人文地理学の基礎的な理論と事例を紹介し，地表面上における人間の営みの読み解き方を身につけることを目的とします。

副

題

担当教員
潤

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

地域構造と地域計画

山下

人文地理学は，地域で営まれる人間の経済，社会，文化，政治， 前期（月４） 真 摯 な 態 度 で 受 講
歴史等の活動に着目し，このような地理的事象と，それらによって 前期（火１） さ れ た い。 授 業 中形成される地域構造を取り扱う。さらに人文地理学には，その実践 前期（金１） の 私 語 ・ 携 帯 使 用
科学としての側面として，これらの地域構造を基礎として策定・実厳禁。
践される地域政策の分野も含まれる。本科目は，地域の構造を解明 テ キ ス ト ： 宮川泰 夫・山下潤編する学問である人文地理学の基礎的な理論と，これら理論に基づく 著『日本・アジアにおける地域の地域政策を，事例を交えて紹介し，地域の理論と実践を学ぶことを 構造と計画』（古今書院）
目的とする。

「都市」を考える

遠城明雄

１９世紀以降，世界は「都市化」の時代を迎えたと言えるでしょ 後期（月５）う。人間，もの，情報，金，エネルギーなどの流れが集中することによって，これまでとは異なる規模の都市が世界各地に誕生しました。さらに２０世紀後半以降，都市の社会・空間は大きな変容を遂げつつあります。この授業では，１９世紀から現在にいたる都市空間・社会の変遷を解説しながら，今日私たちが生きる世界の構造について考えてみたいと思います。

環境・人類・地域

佐藤廉也

人類の歴史は，世界の多様な環境への適応の歴史であるといえま 後期（木１） 人 間 に 対 す る 旺 盛
す。熱帯から寒帯，また海洋へと，人類は生業技術を開発すること 後期（金１） な 好 奇 心 を 持 つ 学によってあらゆる環境に適応し，その技術を文化として子孫へ継承
生の受講を希望ししつつ居住圏を広げてきました。本講義では，人間と環境との関わます。
りを研究する学問としての人文地理学の研究課題を，アフリカや中国の地域研究を主な事例としながら，森林利用，環境問題，人口史，食文化といった題材について紹介し，地域性とそれを超えた普遍的な人間性を理解する方法を学びます。

― 34 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)【教育と心理】
私たちは他者や社会と関わりながら，また学校や地域・家庭での教育という営みを通して，自己を形成していく。人間が学んでいく過程での「教育」のさまざまな現象について考える教育学，そして環境と関わる主体をもった人間の「心」について
考える心理学の科目群である。

教育学 【２単位】
人間は生まれてから大人になる過程で家庭や地域や学校で教育というものを受けるし，大人になってからも死ぬまで人間は学び続ける。人間が変化する存在である限りそこには教育という営みが介在している。この講義では人間が「学ぶ」，「育つ」ということについて多角的に考えてみたい。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）「教 育問題 」を読 み解く

元兼正浩
古今東西を問わず，「教育問題」は発見・構築され，それにしたが 前期（月５） テキストは指定し他 って改革が行われてきました。今日における教育改革は中央レベル，ない。
自治体レベルで加速度を増している感があります。教育の供給主体の多元化もすすみ，学校だけが教育の現場でもありません。家庭，学校，地域のさまざまな場で展開され，多様な人々がそこで学び，育ち，関係を構築しています。したがって，この授業では，教育学における各領域の専門家にいま何が「教育問題」であるかを独自の視点で紹介してもらい，その困難性を一緒に考えたり，解決の糸口をさぐったりします。

多文化教育入門

スカリー悦子教育 を「学 問する 」
とは

野々村淑子
教育問題，教育の危機についての議論は巷に溢れています。そし 前期（木５） 木村元・小玉重夫
他 て，様々な教育についての語りが日々生産され続けています。この授・船橋一男著『教業では，そうした氾濫する教育言説，問題視される教育現象を「みる
育学をつかむ』
眼」そのものを鍛えることを目的とします。「教育をみるめがねを学（有斐閣，2009
問の方法を用いて提供する学問」としての教育学には，教育の対象や年）問題の多様さに応じて，多くの領域があります。それら各領域，分野の専門家により，教育をとらえる枠組や方法を紹介してもらい，「教育とは何か」という問いへの答え方そのものを皆で考えてみましょう。

生涯 学習とキ ャリア
形成

小湊卓夫

グローバル化の今日，世界主義の現実，コミュニケーションスキ 前期（火５） 英語練習の場も提ル，英語習得の必要性がどんどん日本にも押し寄せている。世界主義
供したい。日本語の中では，世界と経済競争，文化間の誤解，偏見，差別などの課題がのみならず是非英多い。我々日本人の多くは語学習得不足で国際化に遅れをとり，将来語で議論に挑戦しの経済問題の要因の一つとされている。母国の歴史文化を理解し，言てほしい。留学生
語(英語)習得をし，他文化理解をして，その上で現地での直接異文化も歓迎です。
に触れ，初めて有効な相互文化理解が可能となる。本クラスは国際主
テキスト：クラス
義，世界主義，多文化主義の基本概念を学び，異文化の意味を理解すで発表する。
る。社会心理学面からコミュニケーションプロセスの現実問題を挙げ，概論を基に講義を進める。異文化に触れるとき国内, 海外異文化体験に大いに役立つと思われる。

1960年代半ば以降，社会の急速な変化とともに，生涯学習の観点が 後期（金５） 各回の授業で資料強調されるようになってきた。社会人となっても，自身の今後のキャを配布します。
リア（職業のみならず個々人の生き方全般）を考え，自立的に学び続けることが多くなってきている。それに合わせて，大学をはじめとした教育機関による教育機会の提供は広がりを持つようになってきた。
そこでこの授業では，生涯学習が必要とされる社会背景の理解とともに，自身の今後をどのように展望するのかという観点から，講義と演習を行う。

― 35 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)

心理学 【２単位】
主体としての人間の，環境や事象との関わり，また自己に起きてくる経験やそのメカニズムについて考えていく。身近な人
間関係や学生生活を振り返りながら，受講学生自身の学生期の心理的課題について理解を深めることもねらいとする。

副

人間関係の科学福留留美

対人関係のさまざまな局面についての理解を深めるために，心理学 前期（月４） グループワークをにおける知見を紹介する講義と，グループで交流を行う体験学習の２中心とした授業を本立てで構成する。先ず対人関係の基盤となる自身の自己認知と他者行う。
認知の特徴を捉え，自分自身との付き合い方と他者と交わる際の視点を提供する。さらに学生期に関連したテーマについて，普段付き合う
チャンスの少ない他学部生と face to face で対話を重ねることで，自己開示や交流への抵抗感を和らげることを目的とする。

心理 学の主 なトピ ッ
クスとその背景理論

中村奈良江

この授業では，毎回，心理学の基本的なトピックスを取り上げ，そ 前期（火４） 必要に応じてプリの背景となる理論について説明をする。トピックスの内容は，可能なントを配布する。
限り心理学全般にわたるものから採用する。たとえば，サッチャー錯視，記憶検索失敗説，学習された無力感，単純接触の効果，満場一致の幻想などである。また，講義の中ではできるだけ簡単な実験や調査を行い，心理学がデータに基づいた学問であることも実感できるように工夫している。

学生期の心理的課題

吉良安之

大学生として過ごす期間（学生期）には，修学面だけでなく生活面 前期（木１） 自分自身の課題にや対人関係面においても，さまざまな変化が起こる。本授業の担当教
ついて考える機会
員は学生生活・修学相談室の常任相談員（カウンセラー）であり，そも設けます。そのの経験にもとづいて入学期，中間期，卒業期に学生がどのような課題
つもりで受講してに向き合うのかを論じる。高校から大学への移行にあたっての喪失と下さい。
適応の課題，同性や異性との対人関係や親子関係の課題，修学意欲や必要に応じて授業
進路選択の課題，アイデンティティ形成の課題などのテーマを扱う。
時間にプリント等
受講学生が自分自身の課題について考える機会も提供したい。
を配布します。

心の科学への入門

箱田裕司

本授業の目的は，科学的心理学の成立過程について理解し，現代心 前期（金５） 箱 田 裕 司 ・ 都 築
理学の全体像を把握してもらうことである。心の科学としての心理学
誉史・川畑秀明が成立するまでの歴史，研究方法，心理学の主要領域について棟説・ 萩 原 滋し，最後に最近の心理学の動向について紹介する。取り上げる項目は『認知心理学』
次 の通 りで ある 。 1．心の 科学の 成立， 2.心理学 研究法：実験 と調（有斐閣）
査，3・脳と心，4．見えるしくみ，5．記憶のしくみ，6．学ぶしく
み，7.心の個人差，8．社会の中の人間，9，これからの心理学。受講生には心理学実験に一度は参加して頂くことにしている。

異文化理解の心理学

高松「異文化は理解できないから異文化である」ということが基本的な 後期（火４） 留学生の受講も歓出発点である。講師は留学生センターのカウンセラー（臨床心理士）
迎する。難しい日である。この授業では，カルチャーショックなどを扱うが，「異文本語（若者言葉化」とは必ずしも「外国の文化」を指すわけではない。実際には，国 等）には解説を加える。毎年，内でも，この授業の受講者間でも，自分とは「異質なもの」がたくさ 定員240名を超える受講希望者がんある。様々な心理学的トピックスを取り上げ，「異文化が自文化に あるため，受講制限を加える可なっていくプロセス」，「異文化理解における他者の役割」などにつ 能性が高い。参加型授業なのでいて，受講者全員で考える参加型授業（仮想大討論会）を行う。
出席を重視する。
テキスト：「留学生超入門」(入学式後に新入生全員に配布）等

未 定

未

定

未

業

定

概

要

備
考
（テキスト）

担当教員

里

授

開講学期
（曜日時限）

題

後期（木１） 詳細は，後期開始
前に掲示にてお知らせします。

― 36 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)【政治と法】
社会的存在である人間は，相互に自らを拘束する約束事や決定を生み出すことによって，一定の安定した生活を実現し，維持しようとしてきました。広く言えば，そのような決定のための制度や過程が政治であり，また社会生活維持のために人間が設けてきた規範が法です。このような政治と法は，時代や社会（国家・地域）に応じて異なるものであり，人間の歴史の中で今日に至るまでそれぞれ特徴的な展開を見せてきました。この科目では，国際・国内社会の両方を視野に入れ，政治及び法の制度・機能の特質を学習します。その際，主権国家だけでなく，地域や国際組織などが果たす役割や可能性についても，具体的な例を挙げながらわかりやすく解説を行っていきます。

政治学 【２単位】
この科目では，現代社会における政治の特質や機能を学習することで，広く社会と人間について考えていくための基礎を提供します。グローバル化やボーダレス化の進展により，政治学において中心的役割を担っていた主権国家や，主権国家からなる国際社会は大きく変容しています。これらの変化は私たちの生活とどのように関連しているのでしょうか？私たちはこれか
らどのように社会とかかわっていけばいいのでしょうか？現代社会における「政治」とは，従来私たちが考えていた「政治」と同じなのでしょうか？これらの問題を，思想，制度，歴史などに焦点を当てつつ，できるだけ具体的な事例を通して解説していきます。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

政治の技法

岡﨑晴輝

現代日本政治は，明治以来の官僚主導の政治（国家統治）から市民 前期（火４） 西條剛央『人を助主導の政治（市民自治）へと大転換を遂げつつあります。市民は政治
けるすんごい仕組の客体ではなく，政治の主体になりつつあるのです。こうしたなか，み 』（ ダ イヤ モ ン
市民一人ひとりには，市民自治の主体にふさわしい，政治的に成熟しド社）
た思考や技術を身につけることが求められているように思います。この授業では，現代日本に生きる市民一人ひとりに求められるであろう
政治的な思考や技術について学んでいく予定です。

中東政治と紛争

山尾

現代世界には，様々な政治の在り方がみられる。西洋諸国の政治と 前期（木１） 山尾大『紛争と国途上国のそれは，多くの側面で異なる。こうした現実を踏まえ，この 後期（金１） 家建設――戦後イ
授業では，西洋諸国の政治を前提に構築されてきた政治学の基本を概
ラクの再建をめぐ観し，それをもとに途上国政治の事例として中東政治を取り上げ，かるポリティクス』
つ紛争と国家建設という問題にも触れたい。
（明石書店）
久米郁夫他編『政治学』（有斐閣）大シテ ィズン シップ教 蓮 見 二 郎
この授業の目標は，一人の市民として政治参加を行うのに必要な知 後期（月４） 受講者には積極的
育
識・技能・価値観―すなわち，政治的リテラシー―を高めることにあな参加を求めまる。具体的には，政治に参加するにあたってどのような知識や技能がす。
必要なのか，市民はどのような権利と責任を持つのか，自分たちの力で政治や社会を変えるにはどうしたらよいのか，などの諸問題に関わっている。本授業ではワークショップ形式による演習によって，受講者諸君の自分たち自身の問題としてこれらのテーマに取り組んでいく
予定である。

法 学 【２単位】
２００１年６月に司法制度改革審議会が意見書を内閣に提出して以来，審議会の意見書に盛り込まれた内容は，法曹人口の増加，法科大学院制度の導入，裁判員制度の導入など，着々と実現されつつある。これらは，広く，それまで必ずしも市民にとって身近に感じられなかった「法」と，「市民」の距離を近づけようという動きであると位置付けることもできる。いま
や，法は，我々にとって，「他人事」にはできない事柄なのである。この講義では，そのような「法」について，法の非専門家にとってもわかりやすい解説を行うことを目指す。

副題

実践的法律入門

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

ヴルブカ・This course encourages students of all faculties to get some basic 前期（月２） 授業は主に英語でシュテファン understanding of the law and law-related topics, while at the same time
行います。
パーウェルス・ offering students a chance to improve on their English vocabulary andルーベン communication skills. It will cover very basic fields of law to enable students
to get a first impression of what the law is, how it influences daily life, andhow it interacts with the students’own field of interest．

― 37 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

紛争管理入門入江秀晃

もめごとが起きたとき，人は，泣き寝入りをしたり，交渉したり， 前期（月５）法律相談をしたり，調停をしたり，裁判をします。このような様々な手続の選択の中で，人々は紛争とつきあっているわけですが，そのような活動総体を理論的に捉えようとする学問が紛争管理論です。法学と題する講義としては偏っていること，期末に4000字のレポートを課すこと（執筆指導あり），出席をとること，授業中に様々なワークを要求する（面倒な授業である）ことなどに納得した上で履修いただけ
れば幸いです。法学部生の履修も認めますが，内容は他学部向けです。

家族法の基礎西谷祐子
家族法の基本的な考え方について平易に解説する。そして，他国の 前期（金５） 窪田充見『家族法小池泰 家族法と比較して，日本の家族法にはどのような特徴や問題点がある――民法を学ぶ』
かを明らかにする。また，児童虐待や父母による国境を越えた子の奪（有斐閣，2011
い合いとハーグ条約の批准に向けた動きなどの新たな問題も取り上げ年）て検討する。

非法学部生向け法学 田 中 孝 男
本講義は，法学部以外の学生諸兄に対し，日本における法制度を中 後期（木５） 法学部学生の受講入門
心にして，法学の意義と基本的な考え方を身につけていただくためのは想定していな
初歩的な，かつ，入門的な事項を提供するものである。法学は，人類い。
史上，もっとも古くから存する学問の一つであり，その全貌を１５回 テキスト：伊藤正己・加藤一郎
ほどの講義で明らかにすることは，到底叶わない。ここでは，法の意 編 『 現 代 法 学 入 門 （ 第 ４ 版）』
味や法的な考え方，さらには，日本における法制度の体系やその基本 （有斐閣，2005年）
的な内容を説明し，諸兄の学ぶ学問分野との相対的な差異等を認識し ※改訂や新刊の状況を踏まえ，ていただけばと考えている。
変更する可能性がある。

日本国憲法 【２単位】
戦後６０年のあいだ，日本という社会の最高法規であり続けている「日本国憲法」について，ここ数年，その改正も含めて様々な議論が展開されている。文系・理系を問わず，これからの日本社会を背負っていく九大生にとって，いま憲法について学んでおくことは極めて重要な課題の一つであるだろう。この講義では，日本国憲法をめぐる多様な問題についてわかりやす
く解説を行う。
副題

立憲主義と民主主義

担当教員
植木

淳

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

日本国憲法における「人権尊重主義」「民主主義」「平和主義」を学 前期（月５） 大隈義和他編『憲ぶことによって，主権者たる市民として，国や社会の在り方を考える
法学へのいざない
うえでの手がかりとすることを目的とする。
（第２版）』（青林書院，2012年）

日本国憲法を読み解 德 永 達 哉
日本国憲法に対する基本的な理解を深めることを本講義の目的とす 前期（火５） 安藤高行編『エッこうる。講義は３つの領域からなる。第１は，日本国憲法の歴史的源流で 後期（火５） セン ス 憲法 』（法あり，第２は，日本国憲法の構造と機能であり，第３は，日本国憲法
律文化社，2012）と社会生活との関わりである。この法の社会生活との関わりでは国際的な関係も含む。これら日本国憲法の公理は，条文なかに体現されていることから条文の逐条解説が講義の中心に据えられる。
人権論入門

奈須祐治

日本国憲法の人権に関する諸規定を解説する。とりわけ各人権条項 前期集中
大隅義和・大江正の運用状況を政治的背景とともに説明するとともに，最高裁判例，学 後期（月５） 昭編『憲法学への説がどのような解釈論を展開しているかを確認する。講義においていざない(第２は，関連する時事的トピックを積極的に取り上げるよう試みる。最終版)』(青林書院，
的な到達点として，公務員試験レベルの憲法の知識を得，憲法，政治2012年)
に関するニュースを読み解く力を養うことを目指す。

― 38 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)【経済と社会】
モノの生産・流通・消費の仕組みと，人びとの行動や集団形成の仕組みとは，不可分に関わり合いながら，時代と地域に応じた人間生活のあり方を基礎づけてきました。とりわけ１９世紀以降の資本主義経済を軸としたその変容は，グローバル化す
る現代日本の経済・社会を理解し，その将来を見通すために，重要な意味をもっています。この科目群ではとくに近現代の世界と日本を念頭におきながら，経済と社会を中心とした現代社会の構造と変動を学び，絶え間なく変化する経済・社会現象のなかに法則性を見いだす思考能力や，隠れた排除や対立の仕組みを察知できる複眼的な視野を養うことを目標にします。また，経済・社会のグローバルな問題状況と自らの生活との関わりを理解する共感能力を養うとともに，自らの専攻する学問との関わりを考察する能力を養うことを目標とします。

社会学 【２単位】
社会は，人びとの行動，人と人との関係，それらが折り重なった集団・組織活動によって成り立っています。それらが集積して社会が成り立ち，動き，一方で個人を拘束していく，そのメカニズムはどうなっているのでしょうか。また，そこに込められた人びとの思念や感情が集積して，言説や記憶として個人を離れ，また包み込んでいく，そのメカニズムはどうなっているのでしょうか。こうした視点からみるとき，当たり前の日常や，常識として疑わなかった事柄が，違った姿を表してくるはずです。この授業では，できるだけ近現代日本の社会状況に関する具体的な素材を取り上げながら，こうした社会学的視点を講義します。

副題

担当教員

医療倫理と社会

丸山マサ美

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

今日の実学としては，ES細胞，iPS細胞臨床応用，遺伝子医療，臓器 前期（月２） 受 講 条 件： 真 摯 な移植，脳死，終末期医療など，先端医療技術を背景とした生命観の変容
態度で臨む事。出と受容について理解し，生命の意味を問い直すことが重要である。本講
席はもちろんの義においては，社会における医療（生命）倫理学の問題領域を学習す 事，指定テキストの自己学習（予る。Environmental Ethics，Global Ethicsなど，健康な生活を送るた 習・復習）。医療倫理における基めの意思決定など，倫理原理，原則について，具体的な症例（事例）を 本原理・原則については，その思通して，個人，家族，社会の直面する医療（生命）倫理問題をさまざま 考過程に重点を置く。 講義中のな角度から考究する。
Small Group Discussionの内容も重視する。
テキスト：丸山マサ美編著『医療倫理学（第2版）』中央法規,2009

行為と集合体の理 井 上
論とその応用寛

行為の理論（効用，意志決定，状況認知と信念，価値志向，認知的不 前期（月４） 適 宜 ， 文 献 の 紹 介
協和，準拠集団行動などの理論）と集合体の理論（相互作用，ゲーム，をします。
競争・闘争，共同・連帯，ネットワーク，資源動員，役割構造，階層構
造，権力，制度などの理論）の基礎を学び，あわせてそれらの理論の応用によって犯罪，自殺，家族，企業，福祉，政治などの現実の現象を説明することを経験する授業をします。

科学技術論

吉岡

斉

２０１１年３月１１日，東日本大震災が勃発し，それによって東京電 前期（金１） 高 校 で 物 理 学 を 履
力福島第一原子力発電所において，史上最悪クラスの過酷事故が発生し
修 し な か っ た学 生
た。その影響は甚大であり，しかも時間的にも空間的にも，非常に広いでも，理解できる範囲に及んでいる。この授業の目的は，この福島原発事故の全体像を理よう配慮する。
解し，またこの事故の世界と日本の原子力発電事業にとっての意味を，
テ キ ス トは 指 定 し理解することである。そのためには自然科学，社会科学，および歴史にない。参考書は授ついての幅広い知識が欠かせない。そうした基礎的な知識を身につけな業 中 に 随 時 紹 介すがら，福島原発事故にアプローチする。
る。

情報社会論

高

文局

スマートフォンやタブレットPCなどの普及に伴い，インターネット空 後期（月５） テ キ ス ト： 別 途 指間が新たな市民参加空間としてその影響力を増しています。この科目で示します。
は，インターネット空間を中心として行われる一般市民の「メディア実践」をオンライン・ジャーナリズム的観点から考察することを主な目的とします。そのために，コミュニケーション空間における私たちの位相の変化について学び，ソーシャルメディアなどの特徴やそのオルターナ
ティブメディアとしての可能性や課題，さらには著作権などの問題についても議論します。

社会関係の社会 三 隅 一 百
社会はさまざまな社会関係とそのネットワークによって構成され，そ 後期（金１） 三 隅 一 人『 社 会 関学
れらのダイナミズムによって動いています。そのように社会の構造と変係 資 本 』（ ミ ネ ル
動のコアになる社会関係と社会ネットワークの基本的な仕組みを，テキ
ヴァ書房）
ストにそって社会関係資本（Social Capital）という概念を使って読み解きます。簡単な数学を用いたモデル分析や社会統計学を用いたデータ分析を活用しますが，身近な素材をとりあげながら直感的に理解できるように工夫します。文理を問わず多くの学生諸君に社会学のおもしろさ，そして社会の奥深さを体感してほしいと思います。

― 39 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(文系コア科目)

経済学 【２単位】
新興市場諸国を巻き込んだグローバル化の進展や情報通信技術（ＩＣＴ）革命により，世界や日本の経済や経営は，大きな変貌を被りつつあります。そうした現代の経済や経営について，理論・歴史・制度・政策などの多様な切り口から考えます。
一見複雑で，捉えどころなく見える現代社会の諸現象も，経済学や経営学のごく簡単なツールを身につけてアプローチするだ
けで，それまでとは全く別の見方ができるようになるかも知れません。そうした経済学的思考の世界に受講生を誘います。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

経済学基礎

堀井伸浩

履修対象の学生は必ずしも経済学を専攻しないことを踏まえ，経済学 前期（火１）の基本的な視点を軸に構成し，良き社会人として生きていくために「役立つ経済学」を習得してもらえるような内容としたい。既に経済学を履修した学生には繰り返しになってしまうかもしれないが，理論的な内容
よりも現実への適応を重視した説明をするため，意外と新しい知見と感じることがあるかもしれない。経済学の基本的視点の説明とそれを実際の経済に応用した事例分析とを組み合わせて説明することで実践的に経済学の理解を促すことを目指す。

日本経済史入 門

宮 地 英 敏バブル経済崩壊後の長期不況に苦しむ日本経済を前にして，我々はい 前期（火４） 武 田 晴 人『 日 本 経
かにこの国の経済が力強く成長してきたのかを忘れてしまっている。幕済の事件簿(新末開港からバブル経済までの日本経済を簡単に見渡すことにより，もう版 )』（ 日本経 済評
一度，日本がどのようにして経済成長を実現し，その中でどのような問論社）
題を克服してきたのかを確認することとしよう。高校レベルの日本史の知識があることを前提に授業を行うが，歴史の記憶を要求するようなことはしない。近現代の歴史の中で，経済的な要素を大まかに理解して貰いたい。

ヴィジュアル日本 鷲崎俊太郎
この講義では，16世紀末の徳川幕府成立前後の時期から第2次世界大 前期（木１） 講 義 で 使 用 す る レ
経済史
戦が終結した1945年までの約400年にわたる日本経済の変化を，さまざジュメを，担当者
まな統計データを使ってヴィジュアルに概観していきます。到達目標とのWebサイトで公開
しては，日本経済の発展パターンの解明に重点をおきながら，暗記に頼 しているので，毎回プリントアウ
らない歴史のおもしろさを味わってもらえることを希望します。講義形 トし，持参して下さい。
式は，毎回設定したテーマに沿って，クロノジカルに進める方法と，文 検索ワード：九州大学 and 鷲崎
字や図表だけでなく，DVDによる映像を通じて日本・東アジア経済の歴 （わしざき）
史を学ぶ方法の2パターンを予定しています。
テキスト：杉山伸也『日本経済史
近世－現代』（岩波書店）
コーポレート・ガ
バナンスの経営学

大下丈平

昨今，企業不祥事，会計不正が頻発し，これを契機にコーポレート・ 後期（火５） 加 護 野 忠 男・ 砂 川
ガバナンスの一環として内部統制（インターナル・コントロール）の法伸幸・吉村典久著
制化が世界的に進んできた。多くの国で内部統制の法制化が進むなか『 コ ー ポ レ ー ト・
で，価値創造やリスク・マネジメントの視点を組み入れた独自のコント
ガ バ ナ ン スの 経 営
ロールのフレームワークが構想されようとしている。本講義は，下記文学』（有斐閣,2010
献を通してコーポレート・ガバナンスを多面的に考察することを通し年）て，最終的に内部統制を介したコントロール論へのガバナンス概念の包摂とその意味を共に考えていくことを目的としている。

分配的正義の理論

浦川邦夫

本授業では，ハーバード大学の政治哲学のマイケル・サンデル教授の 後期（木１） Michael Sandel
著書『What Money Can’t Buy』を輪読することにより，社会における(2012) What Money「市場」の役割とその限界について，学生の皆さんとともに学習していCan’t Buy -The
きたい。我々は，現在，ありとあらゆるものがお金で取引される市場経Moral Limits of
済のもとで日々の生活を営んでいる。諸外国に目を向けると，戦争，臓Markets, Allen
器売買など倫理的な側面から問題を含む取引も，市場での経済活動を通Lane.
じて行われるケースが多々ある。あるものを「商品」にすべきかすべきでないかを徹底的に議論することは，「どのような社会が望ましいか」についての自分の価値判断を磨く作業につながると考えている。

― 40 ―

１-ｄ．理系コア科目授業概要等【生物科学】
現代の生物科学の進展を様々な分野にわたって概説する。各講義ごとに生物科学のどの分野にどのように重点を置くかが異なる。分子生物学・細胞生物学等を中心としたミクロな分野での生物科学の進展を重点的に解説する講義，集団生物や進化や生態といったマクロな分野での進展を重点的に解説する講義，動物・植物・昆虫・人類といった生物科学の対象としているものを絞り込んでの講義などを行う。生物資源・環境・保全・バイオテクノロジー・生命倫理などの現代生物科学が私たちの社会と深く関わる問題に関連するような講義も行う。

生物科学Ⅰ【２単位】
現代の生物科学の広範な進展をふまえわかりやすく解説する。
副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

環境と植物◎上 野
修 現在，環境問題に対する社会の関心が高まっているが，その中で植 前期（水３）
望 月 俊 宏 物の環境負荷軽減に果たす役割が注目されている。このような観点か
尾 崎 行 生 ら，本授業では植物と環境との相互作用に重点を置きながら，植物に
西 本 悦 子 特有なエネルギー変換と代謝系，植物に対する光，温度，水分等の環
比良松道一 境要因の作用とその反作用，環境変化に対する植物の遺伝学的および形態学的応答と適応，植物の植生変化および地理的分布と環境条件との関係，植物の生育環境の最適化等について複数の教員が分担して講義を行う。

社会 医学に おける生
物科学

池田典昭

備
考
（テキスト）

社会医学における研究や実務においても生物科学の知識は重要であ 後期（金１）る。本講義では，現代のさまざまな社会医学的問題に焦点を当てながら，基本的な生物科学の知識にも触れて，社会医学全般における生物科学の理解を深めることを目的とする。具体的には，法医学分野では血液型や薬物中毒，予防医学分野では肺がんや酸化ストレス，環境医学分野ではメタボリックシンドロームおよび大気・水環境問題，さらに医療システムや医療情報についての諸問題等について取り扱う予定である。

生物科学Ⅱ【２単位】
現代の生物科学における，分子生物学，細胞生物学等のミクロな分野の基礎を概説し,遺伝子操作等を中心とした応用分野への理解を深める。
副
基礎酵素学

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）◎植 田
正 酵素は生体で化学反応を促進する蛋白質である。まず，酵素がどの 前期（月４） 高 校 で 化 学 Ⅱ を 履
阿 部 義 人 ような仕組みで化学反応を促進させているかについてわかりやすく解
修していないとい説する。また，生体内では多数の酵素が整然と働くことにより，生命う前提で講義を行活動が維持されている。そこで，細胞内で多数存在する酵素が目的の うので，化学Ⅱの履修者は高校の化合物をいかに見分けているかを解説し，蛋白質の分子認識論まで話 授業内容と一部重複するかもしれを展開する。さらに，蛋白質が関わる医薬品の話題も提供する。
ない。しかし，大学の教養科目として，高校より掘り下げた内容をテキスト：特になし。講義スライドで配布可能なものは講義中に配布 教授する。講義中に他の学生の聴する。参考書は講義中に示す。
講を妨げる行為（私語等）は慎むこと。 退出させる場合がある。
２／３以上の出席がないと期末試
験を受験しても単位は与えられません。

ゲノムから疾患の理 ◎續
輝久
遺伝子・DNAを中心とした分子生物学的な知識の基礎について解説 前期（木１） 中 村 桂 子・ 松 原 謙
解へ
中 津 可 道 し，最近のバイオテクノロジー，とりわけ医学・医療方面での応用に
一監訳『Essential
井 原 健 二 ついての理解を深めることを目的に編成しています。基礎的な内容と細胞生物学 原著
して，１．DNAと染色体，２．DNAの複製と修復，３．DNAからタンパ第3版』(南江堂)
ク質へ（細胞がゲノムを読み取るしくみ），４．遺伝子発現の調節，（978-4-524-26214
５．遺伝子と細胞の操作，を講義し（指定教科書の第５章〜第８章，-4）2011年発行
第10章に相当），さらに「遺伝子と疾患 １・２」として「癌（第20章）」「遺伝子診断／治療」の臨床系の話題を提供します。
授業の進め方：指定教科書については，5章〜8章並びに10章をカバーし，１章当り2コマのペースで授業を進めます。予習・復習を行なってください。この他，授業の概要に記した通り「遺伝子と疾患 １・２」として「癌（第20章の一部）」「遺伝子診断／治療（第10章の一部）」の臨床系の話題を提供します。毎回，授業開始30分を経過した頃に出席をとります。遅刻しないように十分注意をしてください。

― 41 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)

副題

基礎分子生物学

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）◎古谷野 潔 本授業では，科学の本質や生物学とはどんな学問であるのかを概説 前期（木４） 和田 勝『基礎から吉 田 竜 介 するとともに生物の基本構造である細胞に焦点をあてて細胞の形態，
学ぶ 生物学・細胞
鮎 川 保 則 活動するためのエネルギー，さまざまな活動を担うタンパク質，多細生物学 第2版』
牧 平 清 超 胞生物のしくみとその発生，個体を守る免疫のシステム，個体として（羊土社，2011のまとまり及び生物の進化と多様性について講義する。本授業では，
年）
学生の皆さんに巧妙に作られた生命現象を分かりやすく且つおもしろく講義する事で細胞生物学に大いに興味を持って頂きたいと願っている。

基 礎 細 胞 生 物 学 な ◎坂 井 英 隆 動物細胞の基本的な構造と機能を理解し，細胞増殖・分化，組織形 後期（月５）らびにヒト生物学
清島
保 成・再生，生体感染防御ならびにクスリに対する生体反応の仕組みを
永 田 健 吾 概説する。
塩田
進
中 西 博
細胞から見た生命◎田 村 茂 彦 地球上で生命活動を営む動物や植物の基本的な機能はすべて細胞と 後期（木１）島崎研一郎 いう単位で担われている。この細胞の営みを核酸，タンパク質といっ他１名 た構成分子の形や働きをもとにして解説する。本講義の前半部分では，植物に固有な細胞器官で地球上の生命活動の基盤となる葉緑体の働きを，光の受容から光合成炭酸固定に至るまでの一連の過程を概説する。後半部分では，特に動物細胞における細胞内小器官の形成とこ
れらが細胞機能を担うシステムについて概説し，その障害に起因した疾患や遺伝子操作など最新の実験手法についても身近なトピックスを交えながら解説する。

生物科学Ⅲ【２単位】
現代の生物科学における，集団生物，生態，進化などのマクロな分野の進展を概説し，環境・保全などの応用分野への理解
を深める。

副

題

担当教員

生物多様性と人間

細谷忠嗣

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

人間を含めた全ての生物は，物理的環境とそこに存在する生物的環 前期（火４）境，そしてそれらの相互作用の上に成り立っている。本講義では，現在人間が引き起こしている環境問題を生物多様性・生態学的視点から理解するための基礎を学んでいく。講義の前半では，生物多様性・生態学の基礎的な部分について紹介し，人間を含めた生物がどのように環境中で生きているかを取り扱う。後半は保全生物学的視点に基づき，生物多様性の減少を中心とした環境問題について紹介し，その危機的状況と今後の環境保全の必要性について考えていく。

― 42 ―

備考（テキスト）

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)【数学】

現代社会では数学がいろいろな場面で働いている。高度な科学技術を支える数学から日常生活での数学的なものの考え方まで様々である。この科目では以下の３つの分野で各教員が数学の働きが見えるように講義をする。

数学Ⅰ【２単位】（経済学部を除く文系対象科目。理系の学生(※経済学部学生を含む)は，この科目を履修できません。）
文系の学生にとっても高度な数学を利用する機会が増している。将来そのような場面で，高校数学以上の数学の基礎を学んでおくことは助けになる。この科目では数学を基礎から学びたい学生に線形代数と微分積分学を講義する。

副

題

双曲幾何学入門

担当教員
高田敏恵

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

高校までに学んだ幾何学，ユークリッド幾何学では，３角形の３つ 前期（水３）の内角の和はπである。この講義では，「３角形」の３つの内角の和がπとはならない幾何学を紹介する。そのような幾何学の一つが双曲幾何学である。

数学Ⅱ【２単位】
数学の特徴は，証明による厳密な議論の展開にある。この講義では数学の厳密な理論がどのように展開されるのか，具体例を使って紹介する。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

複素関数論入門杉山由恵

一変数複素関数論の初歩を学習する。オイラーの公式から出発して 前期（月４）複素数を復習した後，複素関数としての微分可能性を定義する。正則関数とコーシー・リーマンの関係式を学び，べき級数展開，コーシ―の積分定理へと進む。べき根，対数関数などの基本的な複素関数の例を挙げる。最大値の原理，Liouville の定理，代数学の基本定理などの応用を解説する。これらの定理は大学で学ぶ数学の格調の高さを初等的な知識で実感できる格好の教材である。時間があれば，ローラン展開と留数定理に触れ，その応用として種々の定積分の例を紹介する。

生物 現象にヒント を
得た計算

吉田

寛

十数年前，DNA分子を用いて，巡回セールスマン問題というパソコ 前期（木４） テキストはなく，ンにとって計算が難しい問題を解こうという実験がなされていた（DN
ときどき印刷物をA コンピュータ）。また，池の中でよく見かける藻の成長を観察し配布する。
て，「計算」を実行する書き換え系が提案されたり，生物組織の膜構造に注目して，計算を実行しようという提案もなされたりしていた（膜計算）。講義では，このような生物現象にヒントを得た「計算」を紹介する。現代のパソコンに繋がるチューリング・マシーン等，とっつきにくい概念も，時折でてくるが，できるだけ丁寧な解説を心がける。

古代 ギリシ アの３ 大
作図問題

辻井正人

古代ギリシアの３大作図問題とは「与えられた角を三等分する」 後期（火４） コンパスと定規が「与えられた立方体の体積を２倍にする」「与えられた円と同じ面積必要。
の正方形を作図する」を定規とコンパスだけを使って作図できるかと
テキスト：なしいう問題である。この素朴な問題は二千年の時を経て，１９世紀に（講義中に参考書「不可能」が証明される。講義の前半は，簡単な作図を実際にやってを挙げる。）
みることからはじめる。後半はどのようにして「不可能」が証明できるのかという点について話したい。本講義の内容は純粋に知的な興味をみたすために行う。あとで何かの役にたつことを期待して受講しないこと。

― 43 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)

数学Ⅲ【２単位】
数学は長い時間をかけて現在の形をつくってきた。しかも今でも新しい発見がある。そのような数学は，「文化としての数学」，「自然科学とかかわりのある数学」，「コンピュータ・サイエンスと関わりのある数学」といった様相を持っている。それらのなかから話題を選んで講義をする。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

社会 におけ る数学の
活用

落合啓之

数学は古代から学芸，文化，技術の秘宝と認識されており，その重 前期（月２）
要性は現代でも変わらない。一方で，台風の進路などの天気予報，原
子力発電の内部のような見えない場所の計測，携帯電話の通信などの暗号セキュリティや高速化，株価，債券，為替の価格変動の記述，Ｍ
ＲＩやＸ腺検査のような医療診断などでも数学は使われており，微分方程式論，整数論，確率論，積分方程式論など，１年次に学習した微分積分学や線形代数学の直接の延長線上にあるものである。この科目
では，これら延長線上に広がる数学の世界の一端を紹介する。

情報数学序論権

情報数学の基礎概念には，数学の抽象的・代数的概念に基づくもの 後期（木１） 教 科 書 ， 参 考 文が多い。この講義では整数論，集合論，グラフ理論等に関する数学分
献は講義時に述野の初歩的，基本的概念や性質を中心に学ぶ。これらは情報数学の基べる。
礎概念としてプログラムの理論を考察する際に必須である。整数の基
本的性質，ユークリッドの互除法のような素朴で興味の持てる内容か
ら始め，数学的概念から情報数理の基礎的概念に自然に移行できる形
で，具体例を挙げながら進める。論理的・整合的に考える基礎学力を養う。

寧魯― 44 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)【物理学】
I,Ⅱ,Ⅲで人文科学系，自然科学系学生を対象に物理学としての自然の捉え方，現象の観測や解析から普遍的に成立する法則の帰結等を学ぶ。コースによっては個別的，又は，階層的に理解する。

物理学Ⅰ【２単位】（文系対象科目。理系の学生は，この科目を履修できません。）
物理学概論
文系学生を対象として開講する。現代社会は科学・技術の知識なくしてはすまない。物理学は古代ギリシャからの歴史がある。自然科学に必要な論理性，方法論を物理現象の理解を通じて学ぶことは充分社会科学にも生かされる。講義での数学表現は必要最低限とし，身のまわりの自然現象，即ち，力と運動，電気と磁気，光・熱，エネルギー等の概念を理解する。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

波動 の物理と 科学技術

水野大介

私たちの生活は自然科学がもたらした成果と引き起こした問題に密 前期（水３） テキスト購入の必接に関わっている。様々な情報が氾濫する中で個々の事例に関する判要はないが，授業断を下すためには，自然科学に対する見識を深める必要がある。そのの準備に用いた参ためには，1)身近な現象に関わる物理学の基礎的な概念を理解するこ考文献を授業で紹と，2)先人がどのようにして現在の理解にたどり着いたのか紆余曲折介する。
の歴史も知っておくこと，が重要である。本講義では，光や超音波といった身近な波動現象を例にとり，その普遍的な性質や物理的な取り扱い方法を，歴史的な経過もたどりながら解説する。さらに，これらの波動現象が，イメージングやセンシング，信号の伝送といった現代の科学技術にいかにして生かされているかを説明する。スライドや動画を用いることで，視覚的・直感的に理解できる授業を目指す。

相対 性理論と 不確定性原理への入門河合

現代物理学の大きな成果である相対性理論と不確定性原理につい 前期（木４）て 入 門 的 な説 明 を お こな う。 文 系学 生を 対 象と し て い るの で， 豊
富な数式を使い「数式だらけ」 の 丁 寧 な 講 義 を お こ な う 。

伸

身の 回りの 現象か ら 巨 海 玄 道
学ぶ物理学

高校時代物理を履修してない文系学生を対象とした講義である。四 後期（金５） 巨海玄道，他『万則演算や基本的な数学を身に付けていることが望ましい。講義の概要
人の基礎物理学』
は大略以下のとおりである。
（学術図書出版
1)物理学入門（その歴史と考え方）社）
2)基礎的な数学の学習
3)力学・・・静力学（力のつり合いとモーメント），運動学（運動の記述の仕方），自由落下とニュートンの３法則，拘束運動4)温度，圧力と体積・・・温度の定義，比熱と熱量保存則，物質の３態
5)電磁気学・・・ 動く電荷とオームの法則，電流の磁気作用，電磁誘導とその応用物理学Ⅱ【２単位】
物理学入門
主として，理系学生を対象として開講する。物理学の考え方は他の自然科学を学ぶ上でも重要である。数学は高校程度とし，力学，電磁気，熱・波動現象等全般的な現象の理解を目的とする。項目によっては最先端物理学を学び，現状を理解す
る。
副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

強さの物理入門

古君

修

固体材料の強さと破壊をテーマとして取り上げ，それらのミクロ，マクロ 前期（月４） 松 下 貢『フ ラ ク
的支配因子を，格子欠陥と破面形成の観点から概説する。前半では結タルの物理(Ⅰ)』晶性材料の成り立ち（結晶構造，欠陥）と強さ，破壊の関係についてミクロ的（裳華房）
観点から講義する。後半では，破壊現象を破面の形成からフラクタルの概念を入れてマクロ的観点で見ていく。なお，フラクタルの基礎については，右記の教科書を用いて講義する。本講義の目的は，１．物質の成り立ち，２．結晶性材料の変形と強度，格子欠陥，３．固体材料の破壊とフラクタル，４．その他演習，を通して材料強度研究の基礎を知ることである。

カオスとフラクタル

本庄春雄

１年時で学ぶ古典力学の教えるところによれば，ボールなどの運動 前期（火１） 熱意のある学生のはニュートンの運動方程式という微分方程式で表され，初期条件を入 後期（木１） み受講すること。
れてそれを解くと将来の位置や速度が判ることになっている。ところが，運動がカオスであればこの将来予測が原理的に不可能になる。このカオス運動は計算機の発達でその解明がなされた。一方，全体と部分が入れ子構造というフラクタルは雲，山，河川など自然界に多く見られるが，カオスと密接な関係にある。講義では，このカオスとフラクタルの初歩について学ぶ。

― 45 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)

物理学Ⅲ【２単位】
現代の物理学
この講義では物質を通じて，自然は「素粒子から宇宙まで」さまざまなスケールで出現する。講義ではこの「自然の階層性」理解を目的とする。まずミクロの世界に注目し，物質の性質やその起源を理解するために量子力学の基礎を理解する。さらに構成要素が多数集合した場合のマクロの世界の法則を学び，現代物理学を展望する。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

物理学の最前線◎鴇田昌之
授業では「素粒子・宇宙・光・量子論・生命」などを主題として４ 前期（金１）
川 越 清 以 人の教員が以下の内容で講義する。
河 合 伸 （川越）物質の究極の構成要素である素粒子について，実験の立場か
木 村 康 之 ら解説する。また，素粒子と宇宙の関係についても説明する。
（河合）相対論と不確定性原理についての入門的講義を行う。
（木村）光の様々な性質について説明し，その応用に関する理解を深める。
（鴇田）特徴的な生命現象を題材とし，物理学の観点から解説する。

物理学の最前線◎鴇田昌之
授業では「素粒子・宇宙・光・量子論・生命」などを主題として４ 後期（金１）
川 越 清 以 人の教員が以下の内容で講義する。
渡 部 行 男 （川越）物質の究極の構成要素である素粒子について，実験の立場か
木 村 康 之 ら解説する。また，素粒子と宇宙の関係についても説明する。
（渡部）微小な空間や構造での電磁波や光の振る舞いを理解し，その延長上で電子の量子力学的な振る舞いについて解説する。
（木村）光の様々な性質について説明し，その応用に関する理解を深める。
（鴇田）特徴的な生命現象を題材とし，物理学の観点から解説する。

― 46 ―

備考（テキスト）

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)【化学】

現代社会において，我々は種々の化学製品に囲まれその恩恵に与っている。一方，産業などの人間活動により様々な有害汚
染物質を環境に放出し，環境問題が起こっている。エネルギー問題も脱石油社会と水素エネルギー社会の構築が構想されており重要な問題になりつつある。このように，我々は常に身の回りや環境の化学物質に注意を払う必要がある。そのような背景から，文系，理系を問わず，化学的知識や化学的なものの見方を教養として身につけておくことは安全・安心な社会の構築のために不可欠である。

化学Ⅰ【２単位】（文系対象科目。理系の学生は，この科目を履修できません。）
まず，必要な化学の基本概念を高校レベルから解説する。その後，身の回りの化学製品，化学的事象や環境問題を取り上げ，それらに対する化学的な理解の方法を解説する。
[到達目標：化学に関する新聞記事や報道番組の内容を化学の基本的な考え方で理解できるようになる]

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

身の回りの化学嶌越恒

私達の身の回りには，たくさんの化学物質があります。衣服や洗剤 後期（月４） テキストは使用せ等の日常生活品も化学物質から出来ています。また秋に綺麗な紅葉をず，補助プリント
楽しめるのも，葉っぱの中で色の元となる化学物質が変化しているかを配布します。講らです。その葉っぱの中で起きている光合成反応も化学反応です。本義ごとに，出席を講義では，こうした自然現象や私たちの生活に必要不可欠な身の回り兼ねた授業内容かのものを化学の視点から眺めることで，我々の生活が化学といかに密らの小テストを毎接に関わっているかを学びます。また世界が直面している環境やエネ回行います。
ルギーの問題に，化学が如何に貢献しているかについても概説します。

身の回りの化学末永正彦

身の回りには色々な化学物質や化学反応があり，私たちの生活を支 後期（金１） 身の回りにある物
えたり潤したりしています。ときとしてニュース等で話題になること
質や現象を見つめもありますが，正しく理解したり議論するためには化学についての基
直すきっかけとし
礎知識が必要です。そこでこの講義では，文系の人にも化学に興味をて下さい。
もってもらえるように，身の回りにあるいろいろな物質や現象を題材とし，その背景にある化学について平易に解説していく予定です。

化学Ⅱ【２単位】
化学の基本概念に基づいて，物質の構造，性質や反応をどのように理解するかを講義する。化学の基礎を学んだ学生や化学に興味のある学生向けの科目である。
[到達目標：化学の基本概念に基づいて，物質の構造，性質や反応性を理解できるようになる]

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

物質と光

菊池裕嗣

物質と光の様々な相互作用について学ぶ。私たちの身のまわりを見 前期（月５）渡すと，光により変化する物質，光を変化させる物質，光を発する物
質，など様々な物質と光の関わり合いを見出すことができる。例えば，光によって色が変わるフォトクロミズム，光の偏光を変化させる
液晶，電気を光に変えるエレクトロルミネッセンス，その逆の太陽電池などが挙げられる。本講義では，その原理や仕組みに関する基礎化学から最先端技術への応用までを演習を交えながら理解する。

高分子化学入門

山中美智男

私たちの生活は高分子物質なしには成り立たない。高分子物質とう 前期（火４） プリント配布
まく付き合うには，その化学構造や性質，反応，生成過程などについての基本的な理解が必要である。この授業では，まず，高分子の概念，分類，一般的性質について概観し，つづいて，多糖類,タンパク質などの天然高分子やナイロン，ポリエチレン，熱硬化性樹脂などの合成高分子の生成過程や特徴，機能性高分子の構造と性質などについて学ぶ。さらに，高分子の分解反応や生分解性高分子について学び，
高分子物質のリサイクル・環境問題を考える。

― 47 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)

副題

環境の基礎化学

担当教員
冨板

崇

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

様々な環境問題が，子孫に大きな負の遺産になるのではないか。地 後期（火４） イ ン タ ー ネ ッ ト
球温暖化や水資源の不足から「２１世紀半ばに，何らかの問題が発生（英語版）が読解するのでは」と環境分野の研究者から警告が出されている。暴風雨，
できることが望ま旱魃などの気象災害は，貧困や厄病，農業の疲弊，飢餓や紛争に発展 しい。即日ミニレポートや討論
し，発展途上国の弱者が真っ先に犠牲者となる。再生可能なエネルギ のまとめ，プレゼンなどの課題
ーの開発や政策として議論されてはいるが，国や地域で環境問題の認 があり，受講生間で互いの意欲
識や対応に温度差があり，その実際を知ることが，「宇宙船，地球 向上が図られます。
号」を存続させる最初の手順になるだろう。
テキスト：石弘之『地球環境報告』（岩波新書（新赤版））,
石 弘 之 『 地 球 環 境 報 告Ⅱ 』（ 岩波新書（新赤版））

化学Ⅲ【２単位】
たとえば無機化学，有機化学，生命化学，物理化学，分析化学や理論化学などの中から２１世紀の社会を支える分野の化学
を化学の基本原理に基づいて概観する。
[到達目標：新しい領域の化学を開拓する道筋を学ぶとともに，社会における化学の役割を理解する]

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

量子化学演習

原 田賢介

量子化学は化学のあらゆる分野の基礎として極めて重要であるが， 前期（木１） Windowsのノート高校で学んだ物理とは全く違う数学的手法を用いるため，初心者にはパソコンを所有し学ぶときの抵抗が大きい教科である。理解を深める良い方法は，適切ていることが望まな演習問題およびパソコンを用いた演習により体で覚える，目で見てしい 。
覚えることである。この講義では演習問題およびパソコンを用いた演
習により量子力学および量子化学の一段進んだ理解を目指す。

気体の地球化学北

地球には大気に加えて様々な気体が存在する。あるものは温泉ガス 前期（木４） テ キ ス ト ： 特 にや火山ガスおよび土壌ガスとして地表上に現れ，地熱資源の成因や噴なし。授業の資火・地震現象に関する重要な情報を与えてくれる。また，あるものは料で理解に必要
地殻内部や海底に天然ガス資源として存在し，地球に優しいエネルギな教科書や論文
ー資源として注目されている。このような地球深部気体の放出現象やを紹介する。
気体資源の生成プロセスを地球内部での元素の移動・循環現象の一環として捉える化学的手法を講義する。さらに，大気環境の現状および
古地球の寒冷化と温暖化および現在の温暖化現象について，地球化学的な立場から議論する。

逸郎― 48 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)【地球科学】
地球は太陽系の誕生と共に生まれ，生命と共に進化してきました。現在の地球を構成する物質と環境は，固体地球と大気・
海洋及び生命の４６億年にわたる相互作用によって形成されてきました。人類は地球と生命の進化の過程でつくられた，化石燃料をはじめとするエネルギー資源や鉄・石灰石などの金属・非金属資源を利用して，現在の文明を築き上げてきました。またダムや灌漑用水施設を整備し，農地面積を拡大することによって食料を増産し，爆発する人口を支えてきました。一方，地震や火山の噴火，気象異常や気候の変動などによる自然災害を最小限に軽減するため，それらを発生させている地球のシステ
ムとメカニズムの解明に取り組んできました。このように人類は，地球上の自然を開発し利用することで，発展してきました。ところが今や地球の人口は７０億人を突破し，人類の営為は地球環境に影響を与える最大の因子となっています。地球環境を今以上に悪化させることなく，自然災害を最小限に防ぎながら人類が持続的に発展していくためには，まず第１に地球とそのシステムについての理解と知識が不可欠です。
このような２１世紀初頭の地球と人類の状況を踏まえ，この科目では，私達が生まれ生活している惑星「地球」に関する基礎的知識の修得と，「地球システム」についての理解を目指します。基本的には以下の３つの分野に分けて，複数の教員が各
自の専門領域を踏まえながら複数のテーマについて講義します。

地球科学Ⅰ【２単位】（文系対象科目。理系の学生は，この科目を履修できません。）
文系の学生を対象に，地球の成り立ちと地球表層で発生する地球科学的諸現象について，基礎的知識を得ることを目的とする。ことに人間の生活に関係する地球環境と自然災害，エネルギーに関連する問題を通して，地球についての理解を深める。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

地球 と惑星 の歴史 と ◎吉 田 茂 生 地球と惑星の歴史と現在について講義する。地球惑星科学は，日常 前期（水３）現在池田
剛 的な時間から46億年という地球の歴史にいたる幅広い時間スケール
石橋純一郎 と，分子スケールから太陽系までの幅広い空間スケールをカバーする
鹿島
薫 ことが一つの特徴である。さらに，数学・物理学・化学・生物学・地加藤
工 質学といった多様な学問分野を基礎とすることも一つの特徴である。
河 野 英 昭 そこで，本講義では，地球惑星科学の多様な側面と視点から，最新の川 村 隆 一 研究の発展を踏まえて，太陽系の形成から環境問題や自然災害も含め
清 川 昌 一 た現代社会の問題までを解説する。
久保友明
佐野弘好
関谷
実
竹中博士
寅丸敦志
中田正夫
奈良岡 浩

地球科学Ⅱ【２単位】
理系・文系の学生を対象に，地球を構成する物質とその循環，及び岩石圏-大気圏-水圏-生物圏の相互作用が生み出す，地球のシステムとその変動に関する基礎知識の修得を目的とする。また，地球環境と資源の問題について，地球科学的視点から理解を深める。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

地球の構造と諸現象

中野伸彦

地球の基本構造や運動メカニズムを解説した後，それに基づく過去 前期（火１）から現在までの地球における諸現象について講義する。また，岩石や鉱物などの最も身近な地球科学試料について，その基礎的知識の習得を目指し解説する。

化石 から地 球の歴 史
を見る

松隈明彦

地球46億年の歴史の中で，およそ38億年前に生命が誕生し，何度か 前期（木４） で き る だ け 一 般の大発展と絶滅を繰り返しながら，生物は現在の高い多様性にいたっ 後期（月４） 地 質 学 や 集 団 生ている。化石はこれまで，化石を含む地層のできた時代や環境を知る
物学を受講する手掛かりとして取り扱われることが多かったが，この講義では，化石
こ と が 望 ま しを地質時代の生物として取り扱い，地球の歴史を化石を通して学ぶ。
い。
なぜアンモナイトは絶滅し，イカは繁栄しているのか。地球上の生物
教科書は使用せの過去を知り，未来を予測するために，地質学・生物学の基礎的知識ず，適宜プリン
を学び，それらに基づいて生物進化を考える態度を身につける。
トを配布する。

宇宙 と星と地 球の進化

石田清隆

137億年前のビッグバンによる宇宙の開闢から現在までの宇宙史・ 後期（木１）
地球史を繙いていきます。主要なテーマは，ビッグバンによる水素・ヘリウムの生成，銀河の世界と宇宙の大規模構造，恒星の進化と重元素の合成，太陽系の形成と地球の進化，地球の成層構造とプレートテ
クトニクス，大気・海洋の形成と生命の発生，地球環境の変遷と生物の進化，地球環境と資源問題。

― 49 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)

地球科学Ⅲ【２単位】
固体地球科学，大気海洋科学，地球・生命進化史，惑星・宇宙科学に関する最近の進歩やホットな話題と問題について体系的に解説する。また地球規模で問題になっている環境やエネルギー，自然災害について，対象や分野を絞って具体的な事例研究を通して理解を深める。

副

授

業

要

備
考
（テキスト）

担当教員

地球科学の最前線

小山内康人

固体地球科学，地球・生命進化史，惑星科学等の地球科学に関する 前期（月２） 出席を重視する。
最近の進歩やホットな話題と問題について，体系的に解説する。ま板書を多用する。
た，地球規模の環境問題や日々繰り返される大規模自然災害についても，具体的な事例研究を通して解説する。

地球の肖像

青木義和

われわれと地球はどんなかかわりがあるのか？地球は本当に丸いの 前期（月４）か？地球の中身は半熟卵？なぜ山は高く海は深いのか？１年は本当に 後期（火４）365日？１日は24時間？など，地球に関する素朴な疑問を解きほぐしつつ，まず地球の全体像を浮き彫りにする。次に地表や地球内部に見られる，一見複雑そうに見えるダイナミックな現象は意外と簡単な仕組みから成り立っていることを説明し，プレートテクトニクスからプ
ルームテクトニクスへと新しく概念を転換することによって，地球に対する認識の仕方がガラリと変わりつつある現状を紹介する。

地球環境と鉱物桑原義博

太陽光度が低かった頃の初期地球から太陽がより輝いている現在ま 前期（金１） 随時，資料プリン
で，なぜ地球は生命が生きていける適度な温度を保つことができたの
トを配ります。
でしょうか？この地球の温度調節機構には鉱物が深く関わっていると考えられています。一方で，鉱物には，過去の気候・環境変動に関する情報を記録しているものがあります。この講義では，鉱物が深く関わっている地球の温度調節機構に対して提唱されている仮説や，鉱物が持つ情報から古気候・古環境変動の復元に取り組んだ研究例を簡単に紹介しながら，地球がたどってきた気候・環境の変動を観ていきます。

― 50 ―

概開講学期（曜日時限）

題

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)【図形科学】
図や図形には, 目に見える三次元の物体や空間から実際には形をもたない物事の関係性にいたるまで, つながり・ひろがりをもつ対象を簡潔・正確に表現できる特性があり, 工学・芸術などの専門分野だけでなく, ホームページ, 機器のカタログ・
使用説明書, 地図, 組織図をはじめとして日常生活でも幅広く利用されている。本科目では, 講義や演習を通して, 図形表現の基礎を身につけるとともに, 図・図形のさまざまな活用例を通して, 表現の特性・利点に関する理解を深める。

図形科学Ⅰ【２単位】
図学や製図関連科目の受講機会がない学生を対象に，図形表現法の歴史的経緯や基本規則・作図手順など，図形に関する基礎知識を修得すると共に, 図を用いた社会での活用事例について紹介する。
副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

図形表現

大月彩香

人間にとっては情報を伝達するのに図は非常に有効である。図は人 前期（火１） 「図学」を学ぶ機の歴史とともに発達し洞窟に描かれた時代から現代ではコンピュータ 前期（火４） 会のない学生を対に描かれる時代となりその有効性から大量に使われ見られるようにな
象に講義を行う。
った。一方で図に関する知識は知っているようで知らないものであ 三角定規21cmとコンパスが必要る。理由の一つに受験科目以外の学習が少なくなったことが挙げられ となる。
よう。一般教養としていくらかでも図に関する知識を増やすために，
本授業では情報伝達手段としての図がどのように発達してきたか，歴史上重要な図法について実際に作図をして学習する。平面図学から立体図学そして特に絵画におけるリアルな表現を確立した透視図についてその図法を学ぶ。

図形表現Ａ

志賀

他者に情報を伝達する手段のひとつに「図」を用いた表現がある。 後期（木１） 図 学 や 製 図 関 連
本授業では，紙などの二次元媒体における図形表現に関する基本概念
科目の受講機会がと基礎手法に関する講義と演習を通じ，図を用いたコミュニケーショ ない学生を対象とする。必要なン能力の基礎を養う。具体的には，(1)図形表現の諸形式，(2)立体の 資料は印刷して配布する。受講
平面表現，(3)関係性の図的表現，(4)図と文字のレイアウト表現，を 希望者が教室の収容人員を超過
サブテーマとする講義と演習を行う。
した場合は選抜試験を行うので，受講希望者は初回授業に必ず出席すること。

勉

図形科学Ⅱ【２単位】
私たちの豊かな生活は，さまざまな人工物に支えられている。それらの人工物の創造（設計・製作）の過程では, 多種・多様の図が利用されている。本科目では, 物体・空間の図的表現法を概説するとともに, 図形作成（または，作図）演習を通して, 表現の規則・手順やその特性・利用に関する理解を深める。
副題

コン ピュー ター図 形
表現

担当教員
大月彩香

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

人は自然界で暮らしながらその経験から平面であるにもかかわら 前期（金１） １時限の授業です
ず，そこに立体あるいは空間をイメージする。したがって，単なる形から，特に遅刻を状から浮遊したイメージなどを論理的に作り出す事ができる。同様
しないこと。授業に，水や金属そして炎などもしかりである。本授業では，画像処理に開始前に受講準備よるロゴ制作を通してこれらの現象を実体験する事によりその事象ををすませておくこ
感覚的に理解するとともに，その手法を学びウェブ等のコンピュータと。
メディアを利用した情報発信において役立てることができるだろう。

図形科学Ⅲ【２単位】
人間が暮らしている環境は自ら整えていく必要性が高まっている。これらの環境を実現するために多くの図が利用されている。本授業では教員の専門的立場から話題を提供することにより環境等に対する理解を深める。
副デザインと図

題

担当教員
竹之内和樹

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

形がもつ数理，工学，文化などの複数の側面を効果的に統合する人 後期（月４） テキスト：資料を工物のデザイン・設計では，図を用いたアイデアの可視化・検討，情配付する。
報の記録・伝達が行われます。本講義は，立体の図表現，空間の解
析，図の応用利用に関する基礎的な知識を習得することを目的とします。前半は，Mongeの図法幾何学を中心にして，投影図を用いた空間解析の講義・演習を行います。後半では，設計情報の管理媒体として進化する3D単独図，3D入出力システムによるラピッドプロトタイピン
グなど，デザイン・設計における図の利用・図形処理の現状を紹介します。

― 51 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)【情報科学】
基礎的な情報処理技術を学んだ者で，特に情報に関心の高い学生を対象に，コンピュータプログラミングとその応用や情報科学の基礎倫理等の情報科学の基礎について講義を行う。

情報科学Ⅰ【２単位】
情報化社会を生き抜くための基礎知識を身につけることを目標としています。情報セキュリティ，情報倫理，情報の取捨選
択・有効活用などは理科系・文科系の区別なく極めて重要な知識・能力である。このような情報科学の基礎に関する講義を行
う。

副

題

ネッ ト時代の情報 セ
ンス

担当教員
南

俊朗

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

みなさんは，情報化社会を生き抜く自信がありますか？新しい時代 前期（水５） い く つ か のテ ーには新しい知識や仕事が必要です。情報セキュリティの知識が足りず 後期（水５） マに関しては他のコンピュータ・ウィルスに感染し，友達にも感染させたりしていませ
講師が担当するんか？情報を効果的に収集し，理解し，それをまとめ，他の人に伝え 「オムニバススタイル」で授業る十分なスキルはありますか？これらは情報化社会で仕事をする社会 されます。毎回宿題を出題し，人として必須の常識・常能力です。本講義では演習と講義を通じて， 学生に発表してもらうスタイル
これからの情報化社会をサバイバルするための「意識・知識・見識・ を基本としていますので，主体スキル」を情報センスとして実践的に身につけてもらうことを目指し 的に授業に関わる姿勢が最も重
ます。
要です。

情報科学Ⅱ【２単位】
Ｃ言語を用いたプログラミング演習を通じ，手続き型プログラミングの概念とソフトウェア作成技法などについて講義と演
習を行う。

副

題

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

高度 プログラ ミング
演習

来嶋秀治

Ｃ言語を用いたプログラミング演習を通じ，手続き型プログラミン 前期（月４）グの概念，および，ソフトウェア作成技法について学ぶことを目的とする。具体的には，Ｃ言語の基礎的な文法要素である，変数，式，制御構造，関数，ポインタについて講義する。さらに演習を行い，より高度なプログラミング技法の習得を図る。

高度 プログ ラミン グ
演習

久住憲嗣

Ｃ言語を用いたプログラミングを学ぶことを通して，手続き型プロ 後期（金１）
グラミングの概念，および，ソフトウェア作成技法について学ぶことを目的とする。具体的には，基礎的な文法要素である，変数，式，制御構造，関数，ポインタについて講義する。さらに，文法だけではな
くＣ言語を用いたプログラミングの作法について講義する。

― 52 ―

備考（テキスト）

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)

情報科学Ⅲ【２単位】
ブラウザを通して利用する情報システムに触れる機会が多くなってきている。そのような情報システムの仕組や開発方法，
セキュリティなどに関して，演習を交えて講義する。

副

題

サー バサイ ドプロ グ
ラミング論

担当教員
正代隆義

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

データベースとして管理されている情報を検索・加工するアプリケ 前期（月２） 情報処理演習で行ーション，例えばオンラインショッピングや図書館の蔵書検索，鉄道
われているプログ
会社の路線情報，オンライン辞書等は，どれも今ではインターネット
ラミング内容を理
ブラウザから利用できるサービスです。このようなアプリケーション
解していること。
は全てウェブサーバ上で動いています。本講義では，サーバ側で（サーバの中で）動くアプリケーション制作のためのプログラミング作法
ならびにデータベースシステムの構成と利用方法を学習した後，設定したテーマに沿った作品（情報処理システム）を各自で制作します。

サー バサイ ドプロ グ 池 田 大 輔
情報処理システムはインターフェース部，情報処理部，データベー 後期（月５） 情報処理演習で行
ラミング論
スに分けられます。本講義では，情報処理部およびデータベースとのわれているプログ
接続プログラムを通して情報処理システムへの理解を深めます。具体
ラミング内容を理
的には，情報を管理し，検索ならびに加工を行いウェブページとして解していること。
ユーザに提示する部分のプログラミングを行います。データベースシ
ステムの構成と利用方法ならびにこのようなシステムにおけるセキュ
リティに関する諸問題に関しても併せて学習します。これらの要素技術について学習した後，設定したテーマに沿ったシステムを制作します。

― 53 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目(理系コア科目)【健康科学】
私達が生きていくための基盤となる健康と，その健康の維持・増進に重要な役割を果たしている身体活動，運動，スポーツ
行動および体力の意義について，多様な視点から学際的に考察し，科学的理解を深めます。

健康科学Ⅰ【２単位】「健康」は，知的活動や文化創造も含めた，あらゆる人間行動の基盤となるものです。その「健康」を，様々な観点から科
学します。
副

題

精神医学入門

担当教員
一宮

厚

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

社会生活を円滑に送るべく，我々は自らの意志と責任で行動しなけ 前期（火４） 受講の希望者が多ればなりませんが，そのためにはまず精神的に健康でなければなりま
い場合には，受講せん。本講では，ストレス関連障害，うつ病と自殺，ストレス対策，制限を実施しま
対人関係の病理，精神作用物質，さまざまな精神疾患，脳と精神障 す。その場合，初回の講義への害，加齢と精神障害，精神科的治療，精神医療，精神的健康さの考え 出席者からのみ受講許可者を選方などの精神医学的話題をとりあげます。精神医学に関する入門的な 抜します（初回に出席していな講義を通じて，精神的な健康さについて理解を深め健康的に生きるた い者は受講許可を受けられない
めに有効な対策を講じることが出来るよう，考える機会になることを ことになります）。
めざします。

健康と運動のリテラ ◎高 柳 茂 美
この運動で沢山のエネルギーを消費できます，この減量法は効果 前期（木１）シー
熊 谷 秋 三 的，など，本当かと首を傾げたくなるような健康・運動に関連した文
大 柿 哲 朗 句を目にすることが多くあります。本授業では，これらの真偽を判断
杉 山 佳 生 するために必要となる，健康や運動に関する話題を，運動疫学，運動
内 田 若 希 生理学，運動心理学の観点から取り扱います。自分の健康・体力を維持・向上するための知識として，健康や運動に関する基礎知識を習得することを目指します。

健康科学Ⅱ【２単位】
こころと運動・スポーツとの関係，ならびに医学・臨床心理学の立場からみた健康問題について探求します。
副題

健康科学概論

担当教員
永野

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

純
本学の保健管理を担当する教員（医師・臨床心理士）が，誰にでも 後期（月４） 条件ではありませ他 起きうる心身の疾患などの健康上の諸問題を取り上げ，学生自身の健んが，医学的知識
康の維持増進と学生の身近な人たちへの啓発を目的とした講義を行い に触れる機会が少ない学生を主ます。自分自身の生活習慣を見直すことから始め，さらに医学や臨床 な対象と考えています。例年，
心理学・健康科学などを教養として広く学び，健康に関する正しい見 受講希望者多数のため，初回授識と良好な生活習慣を身に付けることを目指します。また，周囲の身 業時にレポート等を課し，その近な人々に対しても健康に関する適切な助言ができることも，学習の 評価に基づいて受講者数を制限
目標とします。
しています。初回授業には必ず出席してください。

運動とスポーツの心 杉 山 佳 生
運動やスポーツは，私たちのクオリティ・オブ・ライフの向上に， 後期（金１）理学
どのように役立つのでしょうか。また，スポーツの試合などで実力を発揮するためには，どうすればよいのでしょうか。運動・スポーツ心
理学は，このような問題に対するいくつかの答えを提供します。本授
業では，運動やスポーツと私たちの心理面との関係に関する科学理論や研究知見を紹介するとともに，より健康的な生活を送る際に，あるいは実力発揮のために有効な心理社会的スキル（ライフスキルやメン
タルスキル）の習得を目指した演習や実習を行います。

健康科学Ⅲ【２単位】
アスリートの運動能力やパフォーマンスの向上に対し，運動・スポーツ科学がどのように貢献しているのかを概説します。
副

題

担当教員

アスリートの食事を 斉 藤 篤 司
科学する

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

アスリートのパフォーマンス発揮に対する食事の役割は非常に大き 前期（火１）い。身体をつくる，動かす，調整する栄養素はすべてが食事から得られる。しかし，アスリートの食事に対する知識や関心は低い上に，一部の機能を高めるかのようなサプリメント等の情報が混乱をもたらしている。本講義ではアスリートに限らず，運動やスポーツを行う上での食事に関する知識を効果・安全性・合法性・倫理的等の見地から裏付けられた研究結果をもとに紹介しつつ，食事について論じる。

― 54 ―

備考（テキスト）

１-ｅ．少人数セミナー【２単位】授業概要等（教員名５０音順記載）※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

担当教員

授

あ ◎麻 生 真 理 子
臼 井 一 晃い ◎池 内 義 秀
下 條 雅 敬中 野
豊

少◎池 田 伸 夫
石 橋 健 二魚 住 裕 介前 畑 京 介伊豫本直子
渡 辺 幸 信

人

池田美奈子

数
セ

石 田 清 隆

ミ
井上奈良彦

ナ
ー
井 上

お

仁

尾 方 義 人

荻 島

正

業

概

要

◎印はオーガナイザー
開講学期（曜日時限）

備考（テキスト）【副題：核酸のサイエンス－医薬から機能性物質としての魅力】
前期（木５）
核酸は遺伝情報を担う生体分子であり，創薬化学において重要である。ヌクレオシド構造をベースとした抗がん剤，抗ウイルス薬等の医薬品に加え，オリゴマー核酸を用いた核酸医薬が次世代医薬品として注目されている。また，アデニンとチミン（又はウラシル），グアニンとシトシンのペアのように特定の分子と水素結合を形成する。このような特徴に基づいた優れた分子認識能，高次構造形成能により核酸の機能材料としての重要性が高く認識されるようになってきた。本セミナーでは核酸が関わる医薬，サイエンスを題材に討論する。
【副題：食肉加工の理論と実践から食への理解を深めよう】
後期（月５）
この少人数セミナーでは食肉の加工に関する理論を学び，さらに農学部附属農場（糟屋郡粕屋町）の加工設備を使って燻煙製品であるベーコンやソーセージ作りを行います。冷蔵設備のない時代に培われた「乾燥・塩漬・燻
煙」による肉の保存技術など，日本の「農耕社会」にはなかった食肉の文化を学び，現在の我々の食に対する理解を深めていきます。
【副題：原子核と放射線応用のいま】
前期（火５）
原子核や素粒子の世界はいま，どこまでわかっているのであろうか。いまどのように応用されているのであろうか。原子核や素粒子，放射線といった
ミクロの世界を理解するために必要とされる基礎事項を学んだ後，原子核や素粒子の反応，星の進化と元素の誕生，ニュートリノの謎など原子核研究の発展を垣間見つつ，環境，加速器と放射線計測の最先端技術，放射線の医学・産業利用，原子力エネルギーのこれから，未来のエネルギーなどについて，問題点を整理し，これからの課題を示す。また，これからの研究のあり方について議論を行いたい。
【副題：問題を解決するデザイン】
後期（木５）
デザインは，単に外見を格好よく見せるための行為ではなく，むしろ社会や個人の問題を解決する手段としての役割が大きい。本授業では，身近な物事を採り上げ，それがどんな問題をどのように解決しようとしているのかを分析し，互いに議論することで，デザインの本来の役割を学ぶ。また，フィールド調査や文献調査により問題を発見し，デザインによる解決の方向性を探る。こうした学習をとおして，ユーザー，または消費者の立場から良いデザインを見極める目を持つと同時に，制作者の立場からデザインの成り立ちを考える。
【副題：鉱物結晶化学入門】
後期（木５）
現在約４千種の鉱物が自然から産するが，そのほとんどは結晶質で元素が規則正しく配列したものである。それら鉱物のうち，主要なものの結晶形態や産状を観察し，比重や硬度などを総合して肉眼鑑定を行う。次に，偏光顕微鏡観察および結晶構造データの解釈を行い，鉱物のもつ性質・特徴・対称性などを演習で理解する。特に，雲母の結晶構造は，四面体層のリングをプロットして詳細に検討する。
【副題：九州大学ディベート倶楽部】
前期（火５） 日本語簡易テキス
学生が主体となって，ディベートの練習を行うとともに，ディベート大会 後期（火５） ト： http://www.
出場などの課外活動と連携を図る。ディベートでは相手を攻撃するのではな
flc.kyushu-u.ac.
く，問題の分析や知的な言葉のやり取りを楽しんでほしい。試合では勝敗が jp/~inouen/intro-debate-inoue
すべてではないが，よい議論ができるように向上する動機付けになればいい 2.pdfと考える。「知のスポーツ」とも称されるディベートを始めてみよう。授業 Simple Textbook in English:の詳細は，受講者との話し合いを通じて，学生の自主的な取り組みにより， http://www.flc.kyushu-u.ac.jp
動的に変化していくと考えている。
We may try practicing debate in/~inouen/debating_in_english_
English depending on the students’interests.
text.pdf【副題：スマートフォン・タブレット端末用アプリの開発】
後期（火５）
普及の著しいスマートフォンやタブレット端末のアプリの開発を通じて，チームでのプロジェクト活動，プログラミングを学ぶ。具体的には，情報教室設置のiMac上のXcodeを利用してiOS端末用アプリを作成する。プログラムの作成は4,5人から構成されるチーム単位で行い，各チームでニーズ分析，設計，開発，実装，評価を行う。
【副題：デザイン－表現と問題解決方法】
後期（金５）
今，デザインの考え方は問題解決する上で，とても重要視されています。
文系的な考え方と理系的な考え方を両方使いながら，問題を解決し楽しいわ
かりやすい解決策を探るための方法です。そして，もう一つデザインはその考えたことを表現するための方法でもあります。表現する事でわかることもたくさんあります。しかし，デザインは美術ではありませんので，難しい方法は必要がありません。物事のとらえ方と見せ方を練習すれば誰でも出来る方法です。ちいさな演習を毎回行いその経験を積んでいきます。
【副題：シトクロムP450の生物科学：生物の多様性を生むユニークな酵素】 後期（火５） 生物学か化学の基
シトクロムP450は，薬の代謝や分解，ステロイドなどの生理活性物質の合礎があることが望成などのヒトの生命活動に重要な働きをしているが，近年，植物や昆虫におましいが必須ではける生長と両者間の捕食や防御，花の色や食用植物の味，生物種をこえ，まない。
た人間と生物との関係にも深く関わるユニークな酵素であるこことが判明した。関連分野は物理学から医学，さらには農学や食品科学など多岐に渡っている。そこで本セミナーでは基礎知識習得を経て，1)シトクロムP450と専門分野との接点を見いだす，2)他分野との相互議論ができる力を養う。

― 55 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（少人数セミナー）

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

折 田 悦 郎

【副題：九州大学の歴史】
後期（金５）
九州大学は1911年（明治44）に設置された九州帝国大学から始まりました。そしてその九州帝国大学は，1903年（明治36）創設の京都帝国大学福岡
医科大学を直接の前身としています。最初から「帝国大学」として創設されたもので，この点が九州大学の大きな特徴となっています。わが国の高等教
育制度史を踏まえながら，私たちの学ぶ九州大学の歴史について考えてみま
す。

か

郭

俊 海

【副題：言語政治学】
前期（木５） 英語と日本語の文
このコースでは，シンガポールを例に，多言語多民族社会における言語・献が読めること。
文化・アイデンティティの問題を取り上げ，バイリンガル教育や言語政策にテキスト：奥村み関する基本的な知識を学ぶことを目的とする。具体的には，バイリンガル教 さ・郭俊海・江田優子ペギー著
育とはなにか，バイリンガルと言語習得，母語と第二言語，国語と公用語， 『多民族社会の言語政治学―英
言語態度と言語使用，言語取り替え（language shift），言語計画と言語政 語をモノにしたシンガポール人
策，言語の標準化とアイデンティティなどを網羅する。
のゆらぐアイデンティティ』（ひ授業では，英語と日本語の文献を読み，使用言語は日本語と英語。
つじ書房）， John Edwards(1994)
Multilingualism. Penguin Books. 等

鎌 滝 晋 礼【副題：大学一年生のためのプラズマ科学入門(2013年度)】
前期（火５） 高校で物理を受講
プラズマは私達の生活の中で様々なところで関わっている。空を見上げれしている学生に限ば，太陽やオーロラ，また，テレビのディスプレイやはやぶさ(JAXA)のイオ
る。将来プラズマンエンジンもプラズマであり，今では太陽電池の作製や医療にもプラズマ技 と関係ない分野に進路する学生術が使われている。プラズマを学ぶときには，力学から電磁気学までの幅広 でも受講を歓迎する。高校物理
い知識が必要となる。そこで，本セミナーでは，高校物理で履修した内容の の教科書の内容をテキストでは
一部を，簡単な実験を通して，体感し，身に付けながら進める。
なく，簡単な実験を通して身に付けることを目的としています。
テキスト：資料を適宜配布します。

鎌 滝 晋 礼【副題：文系学生だって科学する!!(2013年度)】
後期（金５） 高校で物理を未履
文系出身で自然現象に興味があるけど，よくわからない，とっつきにく
修の学生を対象とい，数式・記号がわからない，という学生の為の体験型科学入門。近年はテします。
レビドラマで天才科学者が難事件を解いていく時代である。科学的考え方やテキスト：資料を経験と知識は文系理系問わず生活の中と学生達の将来で必要になる。セミナ
適宜配布します。
ーは，静電気を作ったり，プチサンダーを作ったり，夕日の不思議など生活に身近にあるものにスポットを当て，簡単で楽しめる実験を通して科学を学ぶ。科学に対して，知ってはいるけど，経験したことがないという学生に向けて行う小ゼミである。

き

木 村

貴

【副題：人権を通してみる韓国政治】
前期（月５） 参考文献について
本セミナーは，人権問題を通して韓国政治を理解しようというものです。
は，適宜こちらか
日本植民地支配から「解放」され，朝鮮戦争などを経験しながらも，韓国はら紹介します。
経済的に発展してきました。しかし，その蔭では，多くの国民が独裁政権の犠牲になっています。1987年の民主化以降，これら犠牲者の人権が回復されるようになりましたが，25年たった2012年にも，その被害を癒されていない
人々が多くいます。彼らにとって，韓国の民主化とは何だったのでしょうか。このような視点から，韓国の現代政治を学んでいきたいと思います。

こ

小島健太郎
山 田 秀 人

【副題：対話の中の学び 未来を創る科学リテラシー】
前期（金５） 文系・理系・学年
このセミナーでは，科学リテラシーを巡る様々な論点―科学的知識・方等の受講対象は特法，科学の学習や教育，科学技術と意思決定等―について，参加者各々が熟に限定しません。
考し，さらに対話を行うことで理解を深めていきます。セミナー内では，デ 科学に苦手意識を持つ受講希望ィスカッションだけでなく，フィールドワーク，ロールプレイ，プレゼンテ 者を歓迎します。
ーションなど，多様な参加型学習を取り入れて進めていく予定です。セミナ 必要に応じて授業内で参考図書
ーでの学習を通じ，未来を担う私たちに必要な科学リテラシーについて参加 を示します。
者ひとりひとりが深く理解し，同時に確かな科学リテラシーを身につけていければと考えています。

小 湊 卓 夫

【副題：人と人をつなぐ技法】
前期（月５） テキスト：堀公俊
この授業では，ビジネスや社会活動，教育，体験学習等の分野で，多様な・加藤彰・加留部
人々が会議やワークショップ（共同作業）等で相互に意見を出して議論・協貴行『チーム・ビ
働しあう場を促進する手法である「ファシリテーション」を扱います。そのルディング－人と基礎を講義や演習（ワークショップ）を通じて体系的に学び，相互作用が生人をつなぐ技法』
まれる場を実際に体感することに主眼を置きます。また，書籍では感じきれ（日本経済新聞ない場の空気，他者の目からのフィードバックから日頃の会議等での自身の社）姿に気づくことで学びを高め，効率性を求めつつも「人がわざわざ集まる意味」を実践的に考察します。

小 山【副題：日本語教育入門】
前期（木５） テ キ ス ト ： 特 に近年，日本も本格的な多文化共生の時代に入り，日常生活のあちらこちらありません。
で外国人と接する機会が格段に増えました。地域の公民館などでは定住外国
参考文献は適宜
人のための日本語教室が開かれるようになり，みなさんの中にも「そのよう 紹介します。
な場で日本語を教えてみたい」「同年代の留学生と language exchange をしてみ 受 講 希 望 者 は 初 回 の ゼ ミ に 必たい」と思っている人が少なくないのではないでしょうか。このゼミは，そ ず 参 加 し て く だ さ い 。 ２ 週 目
んな人たちのために，普段何気なく使っている日本語を外国語として捉え直 か ら の 受 講 は 定 員 に 空 き が あし，その教え方を考えると同時に，自分自身の外国語学習を振り返る場にし る場合を除いて認めません。
たいと思います。

少

お

人
数
セ
ミ
ナ
ー
さ

悟

佐 藤 剛 史 【副題：大学では教えてくれない大学生のための大切なコト】
前期（月５）
結婚するってどういうコト？子どもを産むってどういうコト？など，大学 後期（火５）では教えてくれない大学生にとって必要なこと，大学生のうちにしておくべ
きこと，大学生にしかできないことを一緒に考えます。レクチャー，ディス
カッションとフィールドワークを交えて展開します。こうしたプロセスを通じて，人の生き方に関わる多面的な意識・知識・技能を養い，さらには，コミュニケーション能力やマネジメント能力のスキルアップを図ります。

― 56 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（少人数セミナー）

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）少し シュミット，Ａ．Ｅ． 【副題：Selected topics in plant conservation and evolution / Use of English in 前期（木５） 受講生には，ライscience 】
ブでの英会話やThe seminar will cover two separate topics. The first topic is concerned with
歌，状況を口頭でselected issues in plant genetic conservation and evolution. Among others, this part
説明すること（もwill include presentations of research on wild relatives of cultivated crop plants andちろん英語で）な
trees, and plant speciation. During the class students are expected to discuss contents
どの実践的な練習of each presentation as well as make presentations of their own. The exact content ofに積極的に参加すthis seminar is decided based on students` personal preferences. The second topic is
ることを期待してconcerned with improving English language listening and conversation skills and withいます。
principles of writing scientific reports and papers in English. During class students are
教科書は使いませexpected to actively participate in the practical exercises which among others includeん。
listening to live English conversations and songs and oral descriptions of situations.
Textbooks are not required.
【副題：科学英語入門 植物の保全と進化に関するトピックスを題材に】
この少人数セミナーには２つの目的があります。１番目は，植物の遺伝的多様性保全と進化に関する問題，特に，栽培植物・樹木に近縁な野生植物と植物の種分化について学ぶことにあります。それらに関する研究についての受講生によるプレゼンテーション（紹介）も含まれます。受講生には，自分のプレゼンテーションを行うだけではなく，各プレゼンテーションに対して積極的に討論することを期待します。実際のセミナーの内容・やり方については受講生の希望に基づいて決めます。２番目は，英語のリスニングや会話のスキルの上達と英語で科学レポートや論文を書く基礎を身につけることで
す。
申

鎬

人
数
す

鈴 木 右 文

【副題：英語の歌の世界】
前期（月５）
英語の歌を利用して英語の音声やリズムについて学び，歌詞の解釈を試みる。曲の歴史的文化的背景もなるべく調べたい。実際に歌う機会も設けるが強制しない。初回の授業で選抜し，一定回数の発表ができるようにする。取り上げる曲は古典的なものが多くなる予定である。発表中心で，英語と音楽の境界線上にある授業になる。

◎須 藤 信 行
富 岡 光 直永 野
純

【副題：心身医学の理論と実際：こころと身体の対話を聴く】
後期（金５）「病は気から」に象徴されているように，こころのあり方が身体の営みに影響することは，古代ギリシャ時代から知られていた。近年の脳科学や分子生物学の進歩により，こころを司る脳と身体は共通の情報伝達物質や受容体を介して相互に“対話”していることが明らかとなっている。一方，東洋医
学では，こころと体を一体としてとらえ，全体のバランスを取り戻すことで病を癒すという，心身一如の思想が古くからあった。授業では，こころと体の相互作用に関する歴史と最新の知見を紹介し，医学や医療におけるその重要性について学習する。

清 野 聡 子

【副題：伊都国における人間ハビタットの来し方行く末】
前期（火５）
ハビタットとは生息地という意味である。人間は大地に，水辺に，どのよ
うに居住してきたのだろうか？九州大学伊都キャンパスは，古代国家の「伊都国」に立地している。縄文時代から現在にいたる，人間の居住空間の在り方を連続的に観察できる貴重な立地である。貝塚，魏志倭人伝，古墳，古文
書や古地図，衛星画像などを手掛かりに，伊都国の歴史の現地調査を行う。
また，干潟，砂浜，里山，泉などの自然と人との関わりを体験する。受講者
は，伊都国を事例に，未来の人間と自然のあり方の提言書を執筆する。

瀬 口 典 子

【副題：人類の多様性と進化を理解する】
後期（火５）
ヒトの血液型多型，ヘモグロビンの遺伝的多型，肌の色の多様性，乳糖耐性・乳糖不耐性，高地適応，頭骨・歯の形態の多様性などのトピックを選び，人類の多様性と進化を考察する。また，そうした人類の多様性を理解した上で，生物学的人種概念が構築された歴史も学び，生物学的な「人種」の無効性についてもセミナー形式で考察・討論する。

セ
ミ
ナ
ー
せ

た

【副題：「引揚者」から考える朝鮮植民地】
前期（金５） 参考文献について
日本帝国主義が終焉を迎えた後，帝国の一部であったいわゆる「外地」かは，適宜こちらからの日本人が日本へと引揚げてきますが，彼・彼女らのことを一般的に「引ら紹介します。
揚者」と呼びます。本セミナーでは，主に，これまでの植民地歴史の中で殆ど注目されることのなかった朝鮮からの「引揚者」を中心に，彼らの日常・文化・語りなどを通じて，植民地歴史について新しい理解を求めます。さらに，このセミナーでは，引揚者から直接話を聞くオーラルインタビューを行い，教員を通じてではなく、受講者自身で考える場を設けます。

高 橋

勤 【副題：能と古典】
後期（火５） 世 阿 弥 『 風 姿 花
このセミナーでは，日本の古典芸能である「お能」について学習する。世伝』
阿弥の『風姿花伝』をもちいて能の美学について学習するほか，「謡曲集」の中から数曲えらび能の演目を講読する。それぞれの謡曲の出典となった古 参考図書：馬場あき子『古典を典作品についても言及したい。なお，できれば学期中に一，二回，観世流の 読 む 風 姿 花 伝 』（ 岩 波 現 代 文能楽師を授業に招き，曲目の背景や演能のむずかしさについて話を聞くこと 庫），白洲正子『世阿弥』（講談とする。
社文芸文庫）― 57 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（少人数セミナー）

担当教員

授

た ◎田 中岳
谷 口 説 男

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）【副題：基幹教育セミナー：大学で学ぶ意味を語って聴いて深めよう】
前期（木５） 受講者は１年生に『大切なのは，自分のしたいことを自分で知ってるってことだよ』とスナ 後期（木５） 限る。
フキンは言いました。皆さんが大学でしたいことは何でしょうか？たとえ何となくであっても自分がしたいことですから既に知って（わかって）いるはずと思いきや，それを仲間に話そうとすると上手く伝えられない（教えられない）ことはありませんか。仲間に語ってみることで自分のしたいことを明確にし，仲間がしたいことを聴くことで自分に気づく。対話の技法を通じて，大学で学ぶ意味を仲間と深めてみたい１年生を歓迎します。

◎谷
正 和
近藤加代子
古 賀
徹

【副題：公共性の未来】
前期（火５）
アナタとワタシにもう一人の誰かが加わったとき「公共」が生まれます。
公共なしではわれわれの生活は成り立ちません。未来の公共はどのようであるべきなのか。この授業では，哲学・文化人類学・経済学の観点からの「公共性」を紹介し，さまざまな社会から具体的な事例・文献をもとに履修者が「公共」について，調べ，読み，話し，書くという作業を通じて，公共性の未来について考える予定です。

ち崔【副題：朝鮮半島をめぐる国際関係】
前期（木５）
本講座は，朝鮮半島をめぐる東アジアの地域秩序を理解することを目的とする。東アジアは近年，中国の台頭による国際秩序の変動に直面している。
北朝鮮の軍事挑発，中朝接近，北朝鮮の新体制の行方などが注目されているが，それらは中国の台頭を抜きに論じられない。その中で北朝鮮の軍事挑発を非難する日韓米と，その北朝鮮の立場を支える中国との対立構図が鮮明に現れている。対立構図の歴史的な起源を探るとともに，その変容について理解を深める。

つ塚 原 健 一【副題：地域を守る災害と防災の基礎知識】
前期（火５） 期間中に福岡県や本セミナーでは，災害多発地域である九州地域の災害の状況と，国，県，
九州地方整備局の市町村の行政機関の災害への対応を学習するとともに，糸島市消防局と共同防災訓練を見学す
して地域での防災についての取り組みを学ぶ。コースの半分程度は災害に関るためミニツアーする講義を行い，半分程度は防災訓練の参加や見学，応急救命講習の受講等（日帰り）を開催
を行う。
する予定。

◎津 田
誠
齊 藤 秀 俊西 田 基 宏【副題：病気の仕組みを薬から理解する】
前期（火５） 慢性疼痛，精神疾からだの恒常性，そしてその破綻がもたらす病気。それぞれの仕組みは，患，生活習慣病に様々な研究アプローチによって明らかにされてきた。本セミナーでは，薬の興味があること。
研究から見えてきた疾患の仕組みを調べて発表する。題材とする疾患としては，慢性疼痛，精神疾患，生活習慣病とする。講義形式およびセミナー形式とする。セミナー形式では，学生による発表および質疑応答からなる。希望がある場合には，教室での聴講のみでなく，実験室で行われている研究にも触れる機会を設ける予定。

慶

原

少
人
数
セ
ミ
寺 西

な

中 嶋 直 敏【副題：ナノテク・ナノサイエンスワールドへの招待】
前期（金５） 近未来の先端科学
ここでは，私達の現代の生活に身近な現代社会を支える化学ならびに近未に強い興味を持っ来の先端化学に焦点をあてる。具体的内容は以下の様である。
た意欲的な学生が①液晶は化学物質，②界面活性剤の不思議，③生活を支える高分子（先端テ望ましい。
クノロジーと高分子，医療と高分子など），④水の科学―超純水って何？
テキスト：なし―，⑤サッカーボール型分子フラーレン，⑥スーパー物質カーボンナノチュ（プリント等を利ーブおよびグラフェン
用する。）

◎中 野
豊
知足美加子

【副題：糸島で学ぶ“命のあり方・尊さと食の連関”】
前期（月５） 土曜もしくは日曜セミナーの前半では，地産地消につながる世界的社会問題や風土の文化的に授業を行うこと背景について学び，命のあり方に向き合って，未来につづく社会デザインをがあります。
共に探るため，「農と命」に関する講義やアート・ワークショップ「未来につづく道」を行う。後半では，家畜と人間の関わりを学び，加工・調理を実践して，人間が家畜の命をいただくことによって得ている食料と食文化を考える。命のあり方・尊さと食の連関を根源から学ぶ。

服 部 英 雄

【副題：あるき・み・きく歴史学】
前期（木５） 土日に調査を行う
歴史（学）は資料から構成される。資料にはさまざまなものがある。文字ことが１度か，２記録が主たる資料だが，過去の人間が残した記録は全て資料になる。現地の度ある。部活など
地形，遺跡，生活習慣，そして地名も資料になる。これらの多くは近年の生 で土日の参加が困難な人は受講
活変化によって失われつつある。できるかぎり現地に残された材料（史料） できない。
から歴史を復原する試みを行う。
テキスト ： 服 部 英 雄 『 地 名 のたのしみ』（角川文庫）

ナ

て

ー
は

高 【副題：原子・原子核・素粒子・放射線の物理】
前期（金５） 高校で物理を履修
原子より小さな世界や放射線・放射能の性質の概略を学習し，同時に，関していることが望連する量子力学・特殊相対性理論・電磁気学などの基本的な考え方を理解しましい。人数が多てもらう。高校物理の教科書の最後のほうにあらわれるが，受験にはあまり い場合は選抜することがある。
出題されないような内容の復習も兼ねる。その他，参加者の興味や必要に応 その場合，初回出席者のみが対じて，物理や数学の補助的な学習を行ってもらう。何回か小レポートを課 象となる。
し，授業中の質疑応答と合わせて評価する。

― 58 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（少人数セミナー）

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

林

ひ

比良松道一

ふ

フェニック，Ｍ. 【副題：グローバル社会における法と政治】
前期（木５）
ヴルブカ,Ｓ.
本講義は，学部教育の国際化を目的として法学部・法学府が推進する科目
で あ り ， 法 学 府 ， 国 際 コ ー ス LL.M.（ 法 学 ） な ら び に CSPA（ 政 治 学 ）（http://www.law.kyushu-u.ac.jp/programsinenglish/） への進学を目指す法学部の学生に，国際社会における法学および政治学の役割について英語で講義するものであるが，同時に，他学部の学生にとっても，法学・政治学の基礎を学
びつつ英語能力を向上させる機会を提供する。学部を問わず，学生の皆さんには，九州大学教育憲章第５条（http://www.kyushu-u.ac.jp/university/charter/education-j.php）に掲げる「秀でた国際性を有する人材」となるための，第一歩を本講義で踏み出していただきたい。

少

は

備
考
（テキスト）

篤 裕 【副題：伝えることの真髄 ～プレゼンテーションの向こう側～】
前期（火５） 「考えること」が人に物事を説明しようとするとき，どのような点に注意すれば良いのであ好きな学生に受講
ろうか。説明したい事柄を理解しておくことは当然だが，それ以外にどの様してほしいと思っな点を考慮すべきなのか。本講義はプレゼンテーションを例に「伝えるこています。
と」の本質に迫ってみようと考えている。大学生活に限らず，広く社会では用意した資料を配人と意見交換をする。自分の意見や伝えたい情報を理解してもらおうと言葉布します。
を発するが，誤解なく完全に相手に伝わっているのであろうか。伝えることの背景にまで踏み込んで皆さんと「伝えること」や「考えること」を一緒に考察してみる。
【副題：自炊塾】
前期（月５） 休日に実施する課
本気で「自炊」を身に付けたい学生のための実践的授業。自炊経験は問い 後期（月５） 外実習へ少なくとません。経済成長に伴う私たちの食生活の変化が，医療，福祉，農業，環も３回参加するこ
境，教育分野における様々な問題と如何に密接に関係しているかを学び，そ とが条件。実習で受け入れるこ
うした問題を解決する上で個人の食料消費行動の変革が如何に大きな影響力 とができる最大人数２０名程度を持つかを体感できる斬新な内容です。プロの料理研究家や料理人，この授 を受講定員とします。
業の前身である「いのちの授業」を履修した先輩たちのアドバイスを受けな テキスト：適宜配布します。
がら，財布と身体に優しく，レシピが優しい料理をいつでもできる人に成長することを目指します。

人数

藤 原 智 子 【副題：星のソムリエになろう！―星空案内人資格認定講座―】
後期（木５） 実技 科 目は 木曜 6
「星を見るのが好き」という人は多いが，その星の名前や星座を知っていた限(18:30～20:00)
ら，星空を見上げるのがもっと楽しくなる。この授業では星座の起源や伝説， に行う。５限と連 続で参加でき
星信仰などの天文学の文化的な面や，太陽系や銀河系の天体とその特性，宇宙 ることを受講の条件とする。資の構造などの科学的な面を学び，星座の見つけ方や望遠鏡の使い方などの実技 格取得を目指す学生は，総合科も行う。「星空案内人®(星のソムリエ®)※山形大学の登録商標」は，星空案内 目「遥かなる宇宙への誘い」(前に必要な知識や技術を身に付けた人に与えられる資格である。本科目を受講 期開講)を受講しておくことが望し，認定試験に合格すれば，準案内人資格を取得することができる。
ましい。
テキスト：柴田晋平ほか著『星空案内人になろう！』（技術評論
社）

セ
ミ

丸山マサ美

【副題：バイオエシックス】
前期（火５） ゼミ参加者は，問バイオエシックスの視座から，事例研究（例，バイオエシックスの成立背 後期（火５） 題提起及び発表を景，「健康」概念，「生命誕生・生命終焉」をめぐる問題，「遺伝子医療」と中心に学習をすす
その未来，バイオエシックス教育「理論と実践」，専門職者としての態度， める。講義・DVD教材を通し，ま日本人に馴染むインフォ-ムド・コンセント等）により，バイオエシックスの た同ゼミ生との議論を通し学習
基礎的理解を深め，バイオエシックスの理論と実践を検討する。セミナ－参 を深める。
加者の問題提起及び発表を中心に学習を進める。DVD教材を利用し講義を実施 事前準備：ゼミ開始までに，伊する。レポ－ト作成により立論の訓練を行い，学生を主体とする自主的セミ 藤整『近代日本人の発想の諸形
ナ－を展開する。
式』（岩波文庫）を読む。
テキスト：丸山マサ美『医療倫理 学 （ 第 2 版 ）』（ 中 央 法 規 出
版，2009年）

や

山 岡

均

【副題：簡単な計算で学ぶ天文学】
後期（火５） 人数が多い(40人
簡単な計算（ほとんどは四則演算）や作図を通じて，天文学・天体物理学の以上 )場 合 は 選 抜
概念に親しみ，インタラクティブに学習することを目指す。先人がどのようにすることがある。
して自然法則を見いだしてきたのか，手を動かして学ぶことで，自然法則が単
その 場 合 ,初 回 出に教科書に書いてあるものではないことを感じ取ってほしい。取り扱うテーマ
席者のみが対象とは，宇宙速度，人工衛星や惑星の軌道，天体の距離測定，星のエネルギー源，なる。
宇宙論などを予定しているが，要望があれば考慮する。各時間内に小レポートを課し，授業中の質疑応答と合わせて評価する。

◎山田秀人
淵田吉男
土井道生
猿渡悦子
藤原智子
小島健太郎
佐合紀親

【副題：文系学生のためのサイエンスラボ】
前期（火５） 実験の経験や専門「高校で学んだ理科(物理学，化学，生物科学，地学)って何だったんだろ的な知識は問いまう？」，「科学なんてよくわからないし関係ない。」そんな風に思った事はありせん。積極的に実ませんか？このセミナーでは，私たちの身のまわりにある様々な自然現象
験やセミナーに参（光，水，生命，重力，音，惑星の運動など）についての簡単な実験や観察を加できる文系学生
通じて，自然科学の「不思議？」・「なぜ？」を体感し，その疑問について科学を望みます。
的に考えていきます。理科各科目の専門的知識を持っていない事を前提に高等テキスト：必要に学校の内容から学習を進め，自然科学の基礎的な考え方や知識を学ぶ事を目標
応じて授業内で参にします。
考図書を示します。

割 石 博 之【副題：論理的思考力を磨こう】
後期（火５） テ キ ス ト ： な し論理的思考について，講義やグループワークを通じて学んでいく。論理的（配付資料あり）思考と推論，思考と感情，論理と議論，思考とコミュニケーションについて共に考えていく。

ナ

ま

ー
わ

― 59 ―

１-ｆ．総合科目【２単位】授業概要等 （科目名５０音順記載）※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

授

業

概

要

◎印はオーガナイザー
開講学期（曜日時限）

備考（テキスト）

授業科目名

担当教員

あ アカデミック・ディスカッション

松原孝俊

本講義は，日韓海峡圏カレッジの夏季プログラムに参加する学生を対象 前期とする。日韓海峡圏カレッジの夏季プログラムでは，釜山大学校の学生と 集中講義
一緒に東アジア共通課題について，英語による集中講義と日韓混同チームのディスカッションを行う。本講義では，同プログラムに参加する学生が英語による講義を理解し，ディスカッションに積極的に取り組むことができるように，毎週テーマを設定して，ディスカッションを実施し，自分の意見をまとめて伝えるコミュニケーション能力を高める。

【日韓海峡圏カレ
ッジプログラム関
連 科 目 】（ 1 2 4 ページ参照)

アカデミック・プレゼンテーション

松原孝俊

本講義は，日韓海峡圏カレッジの冬季プログラムに参加する学生を対象 後期とする。日韓海峡圏カレッジの冬季プログラムでは，韓国の延世大学と釜 集中講義
山大学校の学生とともに英語によるプレゼンテーションやディスカッションを行う。本講義では，同プログラムに参加する学生が英語でプレゼンテーションを準備し，活発なディスカッションが出来るようにすることを目的とし，テーマの設定やプレゼンテーションの仕方，ディスカッションの方法について学習する。

【日韓海峡圏カレ
ッジプログラム関
連 科 目 】（ 1 2 4 ページ参照)

い 伊都キャンパ ◎ 坂 井 猛
スを科学する今泉勝己
Ⅰ（計画・環
佐藤 優
境編）
矢原徹一
佐々木一成
佐藤剛史
折田悦郎
近藤昭夫
鶴崎直樹
中平賢吾
横田雅紀
後郷光信

伊都キャンパスにおける環境と計画を主題に，建設を巡る様々な課題を 前期（水５） 新キャンパス計画
どのように解決したかをわかりやすく解説するとともに，新しいキャンパ推進室編『これかス像に関する理解を深める。世界の大学キャンパスおよび九州大学のキャらのキャンパスデ
ンパス史，自然環境の調査，学生や教職員と市民の参画，学術研究都市構ザイン』（九州大
想，マスタープラン，施設建設とマネジメントなど，プロジェクトに関与
学出版会）する教員がリレー形式で授業を担当する。

糸島農村留学 岡 安 崇 史

農業は我々の生活にとって欠くことのできない非常に重要な産業に他な 前期
本講義は，ガイダ
らないが，我が国ではその衰退が各地で問題となっている。本講義では， 集中講義
ンス，中間・最終
実際の農業現場での実習や農家との意見交換などを通じて，農業の現状や報告（計３日間）
課題を学び，自らその改善策を思考する能力を習得する。
および土・日曜日開催の実習（計４日間）で行う。土・日曜日の出席が不可能な場合には受講することはできない。

糸島の水と土 ◎原 田 昌 佳
と緑
平松和昭
北野雅治
飯田 弘
古賀信也
岡安崇史
平井康丸
清水邦義
島崎洋平
森 裕樹

糸島の農業農村環境を教材にして，水・土・緑が環境資源としていかに 前期（水５）
人の生活や農業の基盤を支えているのかを学び，その理解を通じて環境保全の大切さ，さらには人と自然環境の持続的共生の大切さを学ぶ。複数の
農学系教員によるオムニバス形式で授業を進める。本講義は糸島を対象に農業農村環境問題の基礎的知識の習得を目指すものであるが，このような知識は学部に関係なく，将来さまざまな場面で直面する農業農村環境問題と向き合う上で必要となるので，幅広い学部学生の受講を望む。

いのちの授業

比良松道一「医は食に，食は農に，農は自然に学べ」を理念とし，ワークショップ 前期（水５） 休日に実施する課
や福祉，食育，農業，環境保全に関する課外実習をとおして「いのち」と外実習へ少なくとは何かを改めて考えます。その上で，我が国における成人病の低年齢化，も２回参加するこ
食料自給率低下，農林漁業の衰退，生物多様性減少といった具体的な問題 とが条件。実習で受け入れるこをテーマとして，社会人ゲストや受講生の異なる考え方や意見を共有しな とができる最大人数50名程度をがら，様々な社会問題に対する自己の考え方を整理します。これにより生 受講定員とします。昨年度まで
命に関する達観的教養や"Think globally, act locally."を実践できる力を身に の「少人数セミナー（いのちの付けていきます。
授 業 ）」 を 履 修 し た 人 は受 講 できません。資料やテキストは適宜配布します。

◎鈴木右文
志水俊広

この授業では，２名の教員が教員毎に傾向の異なる映画作品を取り上 前期（水５）げ，全編上映を前提に，解説を試みる。受講者は映画を分析的に鑑賞する態度を身につけ，評論としての映画評を試みることになる。上映する作品
はシラバスにて発表の予定。

映画を通じて ◎ 志 水 俊 広
見るアジアと前田秀一郎
日本

東アジア（中国，韓国，北朝鮮など）の映像作品の作られた時代背景， 後期（水５）
歴史，生活，文化などを予習し，映像作品を鑑賞する。その後，作品の中に隠されたメッセージなどについて考える。さらには，現代におけるアジ
アと日本の関係について基礎的に学ぶとともに，そこに存在する諸問題を考える。映像作品の具体的な解説は，主に前田秀一郎講師が担当する。

英語議会式ディベート集中講義

井上奈良彦“Parliamentary Debate” is a type of educational debate in which students 前期
practice extemporaneous speaking to develop argumentation skills: analyzing a 集中講義
given topic, constructing cases, attacking/ defending arguments, etc. Thisintensive course will be taught by a professor with international teachingexperiences, who will alsobring his/her student debaters to work with the course
participants.The participants will be paired to make teams to compete at the class
tournament.

すべて英語による集中講義です。

英語政策ディ
ベート集中講義井上奈良彦“Policy Debate” (called “Academic Debate” in Japan) is a type of educational 後期
debate in which students develop argumentation skills:analyzing a given topic, 集中講義
researching the topic, constructing cases,attacking/defending arguments, etc. Thisintensive course will be taught by a professor with international teachingexperiences, who will also bring his/her student debaters to work with the course
participants. The participants will be paired to make teams to compete at the class
tournament.

すべて英語による集中講義です。

え 映画の世界― 60 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（総合科目）

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

授業科目名

担当教員

か 外国語プレゼンテーション
入門

井上奈良彦

授業の内外で外国語でプレゼンテーションを行う機会はますます増えて 後期（水５） 外国語原稿の添削いる。また，コンテストなどでの発表を目指すことで発表言語の学習動機などは個別指導をを高めることも可能である。この授業では，プレゼンテーションの基礎行うため，外国語（トピックの選定，資料調査，原稿準備，発表準備）について日本語で概 毎 に 人 数 制 限 を す る 場 合 が あ
説し，参加者は各自の練習したい外国語（英，独，仏，露，スペイン， る。受講生は外国語プレゼンテ
中，韓，日（留学生対象））においてプレゼンテーションの表現を学び， ーションコンテスト運営にも積
実際にプレゼンテーションを行う練習をする。クラスで発表を行う他，プ 極的に参加する。運営は教員とレゼンテーションコンテストへの出場も目指す。
学生からなる「外国語プレゼンテーションコンテスト実行委員会」が中心に行っている。

課題協学：安 ◎ 古 屋 謙 治
心な地球環境鏑木政彦
を求めて講義と協学（演習や討論など）を1回毎に繰り返し，協学では数名のグ 後期（水５） 文系・理系合わせ
ループ毎に課題や討議を行う形式で授業を進める。本授業では，人々が自て 100名 程 度の 受
然について考えてきた思想の歩みや科学的理解を振り返りながら，環境問講者を期待してい題や公害問題をどのように受けとめ，立ち向かってきたのかを，講義と， る 。 適 宜 ， プ リ ン ト を 配 布 す
資料や課題に基づく討議によって学ぶ。それらを通して，人間と自然との る。最初のガイダンスと最後の関わり方を根底から考える思考力や，数字に惑わされない科学的思考力を まとめを全員で実施し，残りの身につけることを目標とする。
授業を2グループに分けて7回ず
つ教員を交代して実施する。ま※平成26年度より正式開講する，互いに議論し思考能力を鍛える授業「課 とめを行う代わりに試験は実施
題協学科目」の先行開講である。
しない。

課 題 協 学 ： ◎古屋謙治
「繋がり」
小早川義尚
新谷恭明
田中 岳

3.11以降，一つのキーワードとなった「絆」という言葉があります。こ 前期（水５） 受 講 対 象 者 は 1年の言葉の意味するところは，人によって様々でしょう。しかし，そこに生に限る。文系・は，家族の繋がり，地域社会の繋がり，同胞としての繋がりといった「様理系 合わ せ て100々な階層での相互の空間的・時間的な繋がり」という事象が含まれること 名 程 度 の 受 講 者 を 期 待 し て いは確かでしょう。この授業では「繋がり」と言う言葉を一つのキーワード る 。 適 宜 ， プ リ ン ト を 配 布 すとして，人間の社会における繋がりとその基盤にある生命や物質との繋が る。最終討論を行う代わりに試りについて，協学（数人のグループでの作業，課題についての調査，検 験は実施しない。
討，まとめ，発表など）を行います。
※平成26年度より正式開講する，互いに議論し思考能力を鍛える授業「課題協学科目」の先行開講である。

韓国学への招 ◎松 原 孝 俊
アジアのゲートウェイ福岡市に位置する九州大学。日韓海峡圏を隔てる 前期（水５） 【日韓海峡圏カレ
待岩 渕 秀 樹 距離は約200キロ。もはや韓国は日本のパートナーでもあり，ライバル。
ッジプログラム関外交だけでなく，文化，経済，安全保障において，両国の協力関係は必須
連 科 目 】（ 1 2 4 ペである。しかも両国は黄砂，エネルギー，FTA，少子高齢化，就職難など
ージ参照)の共通課題を持つ。学内外から外務省・文部科学省，一流企業など多方面の人材を伊都キャンパスに招聘し，韓国を学び，日韓共通課題にチャレン
ジし，様々な学問の魅力を知ろう！！
韓国社会の理解Ⅰ

松原孝俊

本講義は，日韓海峡圏カレッジの夏季プログラムに参加する学生を対象 前期とする。日韓海峡圏カレッジの夏季プログラムでは，２週間，釜山大学校 集中講義の学生と一緒に，講義と日韓混同チームのディスカッションを行う。本講義は，同プログラムに参加する学生が渡航前に韓国社会に対する理解を深めることを目的とする。基本的なマナーや生活習慣をはじめ，社会構造などについて学び，韓国の学生と円滑にコミュニケーションを取れるように事前学習を行う。

【日韓海峡圏カレ
ッジプログラム関
連 科 目 】（ 1 2 4 ページ参照)

韓国社会の理解Ⅱ

松原孝俊

本講義は，日韓海峡圏カレッジの冬季プログラムに参加する学生を対象 後期とする。日韓海峡圏カレッジの冬季キャンパスでは，１週間，韓国の延世 集中講義
大学と釜山大学校の学生とともにプレゼンテーションやディスカッションを行う。本講義は，同プログラムに参加する学生が渡航前に韓国社会に対する理解を深めることを目的とする。基本的なマナーや生活習慣をはじめ，社会構造などについて学び，韓国の学生と円滑にコミュニケーションが取れるように事前学習を行う。

【日韓海峡圏カレ
ッジプログラム関
連 科 目 】（ 1 2 4 ページ参照)

き 九州地区国立 ◎古 屋 謙 治
九州地区の５大学の学生・教員が一堂に集い，寝食をともにしながら交 前期履修者(14名)の募
大学間合宿共他 流を図る授業として，37回を数える伝統のある夏季集中合宿授業です。合 集中講義
集については，４
同授業
宿では，大学で何をどのように学ぶのかという観点から毎年テーマを決め
月中旬に伊都キャます。決められたテーマに沿って専攻領域を超えて講義を受け，自由な討 ンパスの掲示によって案内。合宿
議を交わすことで学生と教員ならびに大学間の交流を深め，学生それぞれ は夏季休業中の３泊４日。受講者の多様な学びを自らに統合することを目指します。また勉学だけでなく施 は合宿前の事前学習及び合宿に必設見学やレクリエーションも予定しています。
ず参加することが単位取得の要件となります。なお，交通費，宿泊費，飲食費など全てを含んで１万円程度（未定）の参加費が必要。
九大インターンシップ

小湊卓夫

学生時代に実社会で必要とされる知識・技能・態度を学ぶことは重要で 後期
このインターンシある。それは「どの職業にも，講義ではなく，実際の仕事場でしか学べな 集中講義
ップは9月に2週間
いものがある。実務を経験することによって培われた判断が（大学で学ん実施する予定でだ）理論を補う」という効果が期待されるからである。そこで，私たちが す。なお実施にあたり事前・事学ぶ場である九州大学の実際の職業現場に入って，大学運営や活動の中身 後の講習会があります。登録やに触れることで，大学で学んだ内容を社会と結びつけ今後の自身のキャリ 実施方法の詳細は後日掲示板等
アを考える機会として提供したい。
でお知らせします。

議論法とディ
ベート入門

井上奈良彦

議論法とは，問題を分析し情報を調べ解答を見つける探究の過程と，発 前期（水５） ジーゲルミューラ
見した答えを伝達し擁護していく弁論の過程からなる。情報が氾濫する現ー他『議論法』
代においては，単なる知識の獲得よりも知識の獲得方法や伝達方法を学ぶ（花書院）
ことが大切である。受け手として情報を「批判的」に検証する方法を学ぶ 天白達也『競技ディベートマニ
とともに，送り手として根拠のある意見をわかりやすく伝える技術を学ぶ ュアル』PDF版
必要がある。授業では講義に加えディベートという議論法の一形態を例に http://lawtension.blog99.fc2.
実際の議論の構築や評価を行いたい。（またディベート実践編として，火 com/blog-entry-129.html から
曜5限少人数セミナーおよび集中講義が開講される。）
入手可能― 61 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目 （総合科目）

授業科目名

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）く グリーンケミ ◎高 原淳
現在の文明は膨大なエネルギーと資源消費による資源の枯渇と，生産や 前期（水５） テ キ ス ト は 特 にストリー
吉 澤 一 成 生活からの廃棄物の増大が深刻な問題となり，持続的な人類の繁栄に陰を定めない。各教
割 石 博 之 落としている。グリーンケミストリーは旧来の高効率，低コストを優先す
員の配布するレ
後 藤 雅 宏 る化学技術に対して，環境への負荷がより小さい化学技術であり，さらに ジメに基づき講義。
神 谷 典 穂 環境汚染を予防し，生活の安全性を確保し，「持続可能な社会の構築を目 参 考 書 ： 彌 園 生 誠 ・ 村 橋 俊 一
大 塚 英 幸 指す化学技術」の開発をおこなう環境に優しい化学である。本講義におい 編 『 最 新 グ リ ー ン ケ ミ ス ト リ
伊 藤 芳 雄 ては化学，生化学の基礎から最先端の工学的応用および環境経済学に至る ー』（ 講談社サ イエンティフィ
徳永
信 幅広い視点より，グリーンケミストリーの現状，課題，将来の展望につい ック，2011）
石 田 玉 青 て理解を深めることを目標に講義する。
藤田敏之
け 現地で学ぶタイの言語と文化

岡﨑智己

タイの首都・バンコックの郊外に位置するマヒドン大学・サラヤキャン 後期
定 員は 15名で受パスで２週間の短期留学・現地研修を行います。タイ語の学習（毎日３時 集中講義
講に際しては８月間）に加え，博物館やマーケット等を訪問・見学（６回程度），及びタイ
中旬（予定）にの伝統舞踏や料理を学ぶ文化体験クラス（３回程度）を受講します。日本 箱 崎 キ ャ ン パ ス で 開 講 さ れ る
語を学んでいるマヒドン大学の学生がガイド役となって現地での生活やタ 集 中 講 義 『 タ イ の 言 語 と 文
イ語の学習をサポートしてくれます。この授業の受講者はマヒドン大生が 化』（ 総合科目 ・２単位）を受
来日した際はチューターとなってマヒドン大生の日本体験・日本語学習を 講 す る こ と ， 及 び タ イ に 関 す
サポートすることが求められます。
る書籍を読んで読書ノートを提出することが条件です。受講希望者が定員を超えた場合
は GPA，そ の他 を参 考に選 考を行います。

こ 公共放送とコ ◎ 淵 田 吉 男
この科目はＮＨＫ福岡放送局との連携授業です。日頃，番組制作や取材 後期（水５） 昨年度までに「事ミュニケーシ 小島健太郎 等の一線で活躍されている方々をお招きして，放送を取り巻く様々な状況
実を捉え伝える-N
ョン ～NHK福についてお話しいただきます。 放送のデジタル化が完了し，通信との融HK福岡放送局との岡放送局との合が進むなか，公共サービスとしての放送が今後どう進むべきか，意見交 連携授業-」および「事実・意味
連携授業〜
換をしながらともに考えていくとともに，マスコミのプロから「伝える ・価値を捉え伝える-NHK福岡放『技』」について話を聞き，自らを「伝える」ことを実践することで，こ 送局との連携授業-」を修得済み
れからの学生生活，社会生活に求められるコミュニケーション能力向上の の場合は，履修できません。
一助としていただきたいと思います。
し 社会連携活動 小 湊 卓 夫
大学生活では授業やサークル活動のみならず，現実の社会に出てボラン 前期（水５） こ の 授 業 修 了 者
論ティアやインターンシップを行う機会があります。それは学生生活のみなが，一定要件を満らず社会に出てからも大きな影響をもたらします。そこで本授業では，講たしたボランティ
義やグループディスカッションに加え，ゲストスピーカーをお呼びして， アやインターンシップ活動を行
ボランティアやインターンシップの実践例や取り組む観点を紹介していた った場合，その活動は申請によだき，自身の社会への関わりを考察することで，社会連携活動への姿勢を り，高年次履修の社会連携科目
培うことをねらいとします。
として認定されます。
女性学・男性 ◎ 野々村淑子
本講義は，両性がよりよく共生しうる社会を担うために，既存の社会や 前期（水５）学
遠 藤 雄 二 学問に遍在するさまざまな性差にかかわる既成概念や課題についての洞察
稲葉美由紀 力を養うことを目的とする。労働や雇用の場，学びの場，また私生活にお谷 口 秀 子 ける問題，そうした課題に対する女性の意識や行動の歴史，逆に男性の生
星 乃 治 彦 き方の問題，さらに文化や表現と性差，あるいは，性差の論拠とされてき平 田 伸 子 たが故に多くの問題を孕んでいる看護や医療，保健，福祉等の身体をめぐ
田 中 陽 子 る社会的・政治的状況など，様々な視角から性差の問題をとらえる。
坂岡庸子
富永桂子
シリコン・ヴァレー英語プログラム

高橋勤

この科目は，九州大学カリフォルニアオフィスが主催するSVEP（シリコ 後期
このプログラムはン・ヴァレー・イングリッシュ・プログラム）の連携科目です。SVEPでは 集中講義
８月下旬から９月
サンノゼ州立大学の語学研修プログラムと提携して，おもに会話・作文・中旬の約４週間にプレゼンテーションを学びますが，そのほかに当地の大学教員による講 わたり，アメリカにて実施され義，ホームステイ，フィールド・トリップ等が行なわれます。国際化社会 ます。受講者募集等の詳細は，に必要とされる語学力を身につけるだけでなく，４週間の滞在を通してア ５月頃に九州大学カリフォルニ
メリカ社会を体験し，感じ，そして交流することで，異文化理解を深める アオフィスのＨＰにて案内することも目的とします。
予定です。

せ 性と社会のつ ◎ 三 隅 一 百
私たちは性とそれによる差異をいろいろな形で受けとめながら社会をつ 後期（水５）きあい方
野々村淑子 くっています。性を組み込んだ制度や文化はつねに身近にあり，しかもそ富 永 桂 子 れらは時として抑圧的にまた差別的に，私たちに迫ります。この問題はジ
岩 城 和 代 ェンダーとして議論されてきました。この科目では，文芸，メディア，社
原 健 一 会制度などを通じてジェンダーが形成されてきた歴史や，職業や家族など
相 本 倫 子 の諸領域におけるジェンダーの現状を分析しながら，よりよい性と社会のつきあい方，その中でのよりよい職業・社会生活を探ります。（「女性学・男性学Ｂ」の既履修者は受講できません。）
た 大学とはなに ◎ 折 田 悦 郎
現在，東京大学・京都大学等の旧帝国大学系の大学や，早稲田大学・慶 前期（水５） 新谷恭明・折田悦
か―ともに考吉 岡 斉 應大学・同志社大学といった伝統的私立大学では，いわゆる「自校史」教郎編『大学とはなえる―
三 輪 宗 弘 育として，各々，各大学歴史の授業が開講されています。実は，このようにか ―九州大学
小 湊 卓 夫 な試みは，国立大学としては九州大学が最初に始めたものであり，約15年に学ぶ人々へ―』白
悟 の歴史を持っています。法人化を迎えた国立大学は，常に自らの歴史を振(海鳥社)
上瀧恵里子 り返り，有るべき姿を模索し続ける必要があります。当科目はこのような藤岡健太郎 視点に立ち，九州大学の歴史と大学を巡るいくつかの問題について考えま井上美香子 す。九州大学は，1911年に設置された九州帝国大学から始まりましたが，
山 野 善 郎 その前身は1903年創設の京都帝国大学福岡医科大学にあり，更に，明治初期の福岡医学校まで遡ります。133年を越える伝統のある大学です。わが国の高等教育制度を踏まえながら，私達の学ぶ九州大学の歴史や大学そのものについて考えます。
体験的農業生 ◎ 望 月 俊 宏
本講座では，作物（イネおよび園芸作物）や家畜（牛やニワトリ）など 後期
産学入門
尾 崎 行 生 を対象に農業生産の実際を体験すると共に，その基盤となる理論，農業生 集中講義
中 野 豊 産と環境（保全）との関係や食物の安全性などについて学習する。農学部
酒井かおり 附属農場（福岡県糟屋郡粕屋町および篠栗町）において，2泊3日の宿泊集
中実習・講義を実施する。9月上旬および下旬の2回開講する。

― 62 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（総合科目）

授業科目名

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）た タイの言語と ◎ 岡 﨑 智 己
マヒドン大学からタイ人講師を招いて開講される集中講義です。１日３ 前期
定員は５名で，厳文化
コマずつ５日間（計 15 コマ）でタイ語の基礎（発音・文字・基本文型） 集中講義
正なる抽選によりを学びます。タイ語は中国語と同じ孤立語タイプの言語で声調もあります
受講者を決定しま
が，その数は中国語より１つ多い５声を使い分けます！タイの文化や風土 す。授業は『現地で学ぶタイのについても紹介されます。なお，８月 26 日〜９月６日（予定）にマヒド 言語と文化』の受講生（15名）
ン大学・サラヤキャンパスで開講・実施される『現地で学ぶタイの言語と も加わって８月19日〜８月23日
文化』（総合科目・２単位）を受講する人は必須科目となります。
（予定）に箱崎キャンパスで行われます。
て デザイン学

テスト学への招待に 日本事情日本事情－福岡の地域社会と文化

尾方義人

デザインは美術でも工学でもありません。理系的な考え方と文系的な考 後期えを併せ持った幅広く統合的に考えるための論理的かつ，やさしいわかり 集中講義やすい方法です。またすべての学問において表現・伝達・コミュニケーシ
ョンが重要になります。そのような論理と表現の２つの観点からデザインを利用する手法を，具体的な演習を重ねながら理解し，手法を手に入れます。またそれを自分たちの専門分野に生かす考え方も講義していきます。

木村拓也

入学試験・就職試験・資格試験・昇格(昇任)試験等々，人生において幾 後期（水５） 講義で必要な資料度も直面する「テスト」でありながら，文理融合型である「テスト学」のは配布します。課
専門知識に接する機会は，文理で分かれる大学の学部構成も影響し殆どな題遂行のためテスい。そこで，本講義では，「テスト」に関する哲学・歴史学・社会学・心 トに関係する文献１冊の本を購
理学・統計学の研究成果を概観した上で，「テスト理論」(test theory) 入するか，図書館で借りる必要と呼ばれる「テスト評価測定技術」についての導入的な解説を行う。「テ が あ り ま す 。 単 位 修 得 の た めスト学」へ受講生を誘い，自らの「テスト」体験を相対化する視点を持っ に，読書レポートと計算課題をてもらうことを本講義の目的とする。
課します。基礎的な統計学の知識があれば，より理解が深まりますが，初学者にも十分配慮し
ます。

高松

白

里

この授業は留学生のために開講されるが，異文化に興味がある日本の学 前期（水５） 『留学生と友達に
生にもぜひ参加して欲しい。以前から「留学生と日本の学生は友達になりなりたい日本人学にくい」という話はよく聞く。それは出会うチャンスがないこと，一緒に生のための留学生
何かをする時間や場所がないこと，などが原因であると指摘されている。 超入門2013年版』（入学式後のこの授業では，コミュニケーションゲームなどを用いて，留学生と日本の オ リ エ ン テ ー シ ョ ン で 配 布 予
学生が直接話をし，お互いに学んでいく。楽しく役に立つ授業になる予定 定）を使用する。その他，必要である。言語は原則として日本語を用いる。留学生は全員受講可能だが， に応じてコピーを配布。
日本の学生は人数制限がある。
悟
日本の文化と社会について理解を深めるために，主に福岡の史跡，神 後期（水５） プリントを配布す
社，行事など身近な事象を交えて学習する。日本人や「日本」国名の由る。
来，神話と神道，仏教や儒教の伝来とその人間像，西洋文化の受容と近代思想などに関する日本語文献を購読する。また実際の情況を見るために市内見学を行う。留学生にとっては日本語の語彙力を高める機会になるだろう。日本人学生は留学生・外国人の日本についての疑問に答えることができるようになることを目指してほしい。

ね ネオ・ノマド ◎ 佐 藤 正 則
近現代の文学，文化，思想のさまざまな事象とそれがはらむ諸問題を， 後期（水５） 受講条件，事前準論
阿 尾 安 泰 専門と研究対象地域の異なる複数の教員が，それぞれの視点から考察・分
備はありません。
嶋田洋一郎 析します。今年度のテーマは「都市とまなざし」です。担当教員はそれぞ
特定のテキストは
福 元 圭 太 れドイツ，フランス，スペイン，ロシア，韓国など異なる地域を研究対象ありません。参考
佐 藤 典 子 とし，専門も文学，思想史，歴史学，言語社会学など多種多様です。それ
文献などは授業時
阿 部 俊 大 ぞれの教員が自分の専門と対象地域での研究成果にもとづきながらも，あに各担当教員が紹介します。
辻 野 裕 紀 えて専門性の枠からの脱出を試み，人間社会と文化を多角的にとらえなおす新たな視座を探究する知的冒険の試みです。
は 博物館への招 ◎ 岩 永 省 三 大学入学まで博物館・美術館と縁遠かった学生諸君に，膨大な量の学術 後期（水５）待前 田 晴 良 標本・資料とそれらに基づく研究成果を公開する「知の殿堂」としての博
中牟田義博 物館の魅力を紹介する。九州大学総合研究博物館の教員が，博物館の役割
中 西 哲 也 や歴史，様々な資料の研究法と最新成果を興味深く論じる。さらに，美術
三島美佐子 館活動とアジア近現代美術，博物館建築の設計と意匠，博覧会とマルチ映
丸 山 宗 利 像技術，グラフィックデザインと公共サインなどについて，現場での実践
舟 橋 京 子 経験豊富な教員が論じ，博物館の見方，楽しみ方，活用法を伝授する。
松本隆史
竹田
仰
後小路雅弘
末廣香織
脇山真治
伊原久裕
遥かなる宇宙 ◎ 藤 原 智 子
太古の昔から，人類は頭上に広がる果てしない宇宙を見つめてきた。人 前期（水５） 受講希望者は初回への誘い
花 田 俊 也 々は宇宙にどのような想いを馳せてきたのか，宇宙を知るためにどんな挑
授業時までに必ず羽 田 亨 戦をし，注意深く観察した星空から何を理解してきたのか。この授業ではシラバスを読んで
吉 川 真 太陽系天体，恒星や銀河など，宇宙に浮かぶ様々な天体の姿を紹介，そこ おくこと。毎年受講定員(120名)
で起こっている現象を最新の研究成果と併せて科学的に解説するだけでは を大幅に超える希望者があるた
なく，星座や神話，人類の宇宙観などの文化的内容，観測機器や宇宙開発 め，受講者選抜を行っている。
(ロケットや人工衛星・探査機)等の技術的内容についても触れ，「天文 受講が叶わない可能性もあるこ学」をキーワードに幅広い内容を扱う。
とを，あらかじめ了解のこと。
ひ 東アジア社会 松 原 孝 俊
九州大学と釜山大学校の学生が「キャンパスを共有」しつつ，東アジア 前期【日韓海峡圏カレの共通課題は共通課題とその解決に向けた取り組みについて，講義（理論）とフィール 集中講義
ッジプログラム関
何か？
ドワーク（実践）を通じて学ぶ。２１世紀は国境の枠を超えて取り組むべ
連 科 目 】（ 1 2 4 ペ
き課題が山積しており，国際協力をどのようにつくり対応すべきかが重視ージ参照)されている。２週間，両大学の学生は，政治外交，安全保障，地方分権，紛争解決，経済，環境問題など，東アジアの国々が抱えている様々な課題について理解を深めるとともに，日韓混成グループによるディスカッションを行い，問題を発見する力，解決する力を身につける。

― 63 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目 （総合科目）

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）

備考（テキスト）

授業科目名

担当教員

ひ 東アジアの地
域統合論

松原孝俊

"Unity brings strength.″(統合は力をもたらす)--欧州のEUに続き， 後期（水５） 【日韓海峡圏カレ
東南アジア諸国は2020年にASEAN共同体実現を目標とする。そこで，日ッジプログラム関韓，そして東アジアは？--東アジアは北朝鮮問題や，歴史，領土問題など
連 科 目 】（ 1 2 4 ペの懸案を抱えており，地域統合については懐疑的な声も少なくない。しかージ参照)
し，各国が未来を共有し，地域統合を促進する共同イニシアチブを発揮できるかが問われている。このような観点から，地域統合に向けての各国の取り組みを理解し，国家の枠を超えた連携・統合のプロセスについて探る。

病気と社会と文化

山本和彦

コレラやハンセン病，炭疽など，古い時代からヒトと関わりが深く，社 後期（水５）
会や文化や歴史に大きな影響を与えてきた病気，エイズやプリオン病，心の病,薬物依存症など，現代のヒトを脅かし，現代の社会や文化に大きな影響を与えつつある病気を取り上げて，これらの病気の概念と，病気とヒトの格闘の歴史を講義し，病気と社会と文化の関わりについて論じる。これを通じて，医学・医療・福祉などについて，幅広い視野を獲得することを目的とする。

ふ フィールド科 ◎ 古 賀 信 也 夏季・冬季休暇中に野外活動を主体とした講義・実習を通じて，人間や 前期
学研究入門
大 槻 恭 一 生物との関わりについて学びます。
集中講義
笠 原 玉 青 前期開講：
後期
榎木 勉①里山プログラム（福岡演習林）：里山の森林・環境と人間活動，②山 集中講義
大賀祥治
岳森林生態プログラム（宮崎演習林）：山岳地の森林の成り立ちと構
内海泰弘
造，③アクアフィールドプログラム（津屋崎水産実験所）：人間活動と菱 拓 雄 海洋環境の繋がり
久 米 篤 後期開講：
田代直明④体験的家畜生産生態学プログラム（久住高原農場）：環境保全型で安及川 信
全な牛肉の生産システム，⑤夏の北海道プログラム（北海道演習林）：
吉国通庸
自然と人間のかかわりを通じた景観形成，⑥屋久島プログラム（屋久島）
鬼 倉 徳 雄 ：屋久島の多様な自然と人間活動, ⑦冬の北海道プログラム（北海道演後 藤 貴 文 習林）：寒冷地の自然と人間活動
吉田茂二郎
分子の科学

吾郷浩樹

物質の究極の構成要素である分子の性質・化学反応性や合成法など分子 後期
科学の研究の現状を，３日間の集中講義形式で紹介します。１日目は，二 集中講義
人の講師が分子科学の最先端の研究成果をそれぞれ９０分ずつ分かりやす
く講義します。２日目と３日目は，受講した学生が実際に研究室に入り，先端設備に触れて動かし，先端分子科学の発展の内容を体験的に学びます。本授業には，無機化学から有機化学まで様々な専門を有する約１０の研究室が参加するので，学生はその中から興味を持った一つの研究室を選
び実験を行うことができます。

『分子の科学2013
年度実験指導書（オリジナル）』を作成し配布予定。

ほ 放射線とは何 ◎ 續 輝 久 身近なところに存在する「放射線」並びに「放射性同位元素」等に対す 前期
テキストは指定せだろうか？
豊福不可依 る理解からスタートし，主として医科学系の応用に重点をおいて講義を構 集中講義
ず，資料を配布す佐々木雅之 成します。これまであまり学ぶ機会がなく，このまま社会に出て以降も主る。ビデオ教材も
平 田 秀 紀 にマスメディアからの受身的な「放射線に対する理解」を基に色々なこと 使用する。講義の終盤には「自神 谷 研 二 を判断することになるのではないでしょうか。平成２３年３月１１日に発 然放射線の測定」等の実習を含
甲 斐 倫 明 生した東日本大震災に伴う，東京電力福島第一原子力発電所からの放射線 む。参考図書等についての詳細
工 藤 和 彦 ・放射性物質の大量放出・拡散により，福島県はもとより広い地域の住民 は，「シラバス」に掲載する。
百 島 則 幸 の方達の不安が増しています。今後，如何にして「放射線」並びに「放射 参考図書：舘野之男『放射線と古 市 正 人 性同位元素」と向き合うのか等を含めて考える契機となるように，話題提 健 康 』（ 岩 波 新 書 ） , 大 西 正 夫
供をしたいと思います。
『放射線医療』（中公新書）他
み 水の科学◎ 横 山 拓 史 異なる専門分野の教員がそれぞれの立場から水について講義する。それ 後期（水５） 適時，プリントを
他 ぞれの講義内容は，(1)地球における水の起源と大気・海洋の進化，(2)地配布する。
球表層での天然水の化学，(3)陸上及び海底の温泉や地熱系において熱水が循環するしくみ，(4)身近な地下水環境，(5)水環境と水資源，(6)水の基礎化学

身近な地球環 ◎ 西 山 浩 司
現在，我々の身の回りでは多様な地球環境問題が存在する。この科目で 前期（水５） 以前（24年度まで
境の科学
平 松 和 昭 は，気候変動，エネルギー，ヒートアイランド，世界と日本の水循環，河に ）， 総 合 科 目
笠 原 玉 青 川環境，里山の水環境，土壌及び水質の汚染，廃棄物，森林及び海洋の環「環境科学概論」
大 嶋 雄 治 境と生態系，生物多様性などのテーマで，学内の１０数名の専門家によるを受講して単位を矢 原 徹 一 入門的な講義を実施する。受講者は，各々の地球環境問題に対して，どの取得した学生は，
島 岡 隆 行 ような解決策・軽減策があるのか学ぶ。この講義では，受講者にレポート履修不可。
島 谷 幸 宏 の提出を求め，自らの考え方を構築する習慣をつけるとともに文章作成能出 光 一 哉 力を向上させることを教育目標とする。
広城吉成
久場隆広
糸井龍一
清野聡子
他
り リスクサイエ ◎ 下 東 康 幸
高度な科学文明の恩恵を最大限に享受する現代社会において，化学物 後期（水５） プリント配付ンス
野 瀬 健 質，ウイルス，細菌，蛋白質，アレルゲン，動物毒，植物毒，微量金属元
松 島 綾 美 素，重金属元素，放射性元素などさまざまな要因がヒトを含む動物一般に，多種多様な有害なリスク要因となり，生命の安全性や生活の安心・安全性のみならず，地球環境生態系を脅かしている。この総合科目では，こうした天然リスク，毒性，内分泌撹乱，テロ，兵器等を含めた総合的な「リスク」について科学（サイエンス）の立場から概括することを目標とする。リスク評価（アセスメント），リスクコミュニケーション，リスク
マネジメントなどについて，最新の科学的学問大系および取組みを概説
し，共に考える。

― 64 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（総合科目）

総合科目（ＱＲＥＣ提供科目）【２単位】授業概要等※「QREC」は九州大学ロバート・ファン／アントレプレナーシップ・センターの略称です。（123ページ参照）※ 最新シラバスは，QREC HP（http://www.qrec.kyushu-u.ac.jp/educations/syllabus） を確認して下さい。

授業科目名

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）
開講地区

備

考（テキスト）

ア ン トレ プ レ ナ 五 十 嵐 伸 吾
アントレプレナーシップの基礎を学ぶ。アントレプレナーシッ 前期前半
【QREC提供科目】
ーシップ入門高 田
仁 プとは「変化を探し，変化に対応し，変化を機会として活用す (水５・６） テ ィ ナ ・ シ ー リ グ 『 20歳る」ことである(Drucker,1993)。起業機会を発見あるいは創造のときに知っておきたかし，それを創造性に富むアイデアで翻訳あるいは拡充強化するこ 伊都地区
っ た こ と 』（ 阪 急 コ ミ ュとで具体化していくプロセスである。本講義では，このプロセス 箱崎地区
ニケーションズ），に沿いながら，起業機会の発見やアイデア創出，具体化の方法論 大橋地区
田路則子・露木恵美子の基礎を学ぶ。講義では必要な知識の伝達に加えて，ワークショ 筑紫地区
『ハイテク・スタートア
ップやグループワーク等を組み合わせた学生参加型の体験的な学
ッ プ の 経 営 戦 略 』（ 東 洋
習を重視する。
経済新報社），
ウィリアム・バイグレイブ/アンドリュー・ザカリキス『アントレプレナーシップ』（日経ＢＰ社）
アイデア・ラボⅠ 五十嵐伸吾
多くのアイデアの中から，精査，選択の過程を経て実際に実行 前期後半
【QREC提供科目】
平 井 康 之 できるものは1つだけ。そうであれば，最初の段階で出来るだけ (水５・６） テ ィ ナ ・ シ ー リ グ 『 20歳
多くを創出できなければ，期待する成果は得られない。本講義でのときに知っておきたか
は身近な材料を用いながら，発散的技法を使い短時間で多くのア 伊都地区
っ た こ と 』（ 阪 急 コ ミ ュ
イデアを創出した上で，収束手法により最適なアイデアを選択す 箱崎地区
ニケーションズ），る演習を行う。アイデア創出をグループ単位で行うことで，一人 大橋地区
ジェーン・フルトン・ス
よりもより良いアイデアを発想するためには，どのようにグルー 筑紫地区
リ ー ， IDEO『考 え な し のプを刺激し活性化するかグループ・ダイナミクスのスキル向上の行動』（太田出版），
機会を合わせて提供する。
星野匡『発想法入門』（日経文庫；日本
経済新聞社）
デ ザ イン ・ シ ン 平 井 康 之
デザイン思考は，アメリカのデザイン事務所アイデオによって 後期（夏季） 【QREC提供科目】
キング
谷川
徹 提唱され世界に広がった「すべての人に開かれたデザイン手法」 集中講義である。人々のニーズ，テクノロジー，ビジネスの視点から，チームで課題を発見し，解決策を考えるアプローチであり，デザイ 開講地区未定
ンの専門を越えてビジネスや教育で実践されている。本授業で学
ぶスキルは，その基礎となるファシリテーション，ラピッドプロ
トタイピング，チームワーク，アイデア発想手法であり，専攻，コースを越えたプロジェクト遂行に必要な基本的なスキルを学ぶ。
ア ン トレ プ レ ナ 山田仁一郎
アントレプレナーシップの視点から，基本的な経営学の概念, 前期【QREC提供科目】
ー シ ップ ・ マ ネ
特に製品開発，組織論，戦略論を学ぶ。毎回，基本的な概念の提 （土隔週３ー５, ウィリアム・バイグレイブ
ジメントⅠ
示とともにケースメソッドに基づく討議を行う。グループワーク 日隔週１・２） /アンドリュー・ザカリキに基づく，事前のケース分析などの予習を踏まえ，授業中は全体
ス『アントレプレナーシッの議論で理解を深めていく。
箱崎地区
プ』（日経ＢＰ社）
ア ン トレ プ レ ナ 玉 置 浩 伸
起業及び社内起業に必要な基礎知識を座学およびケース・スタ 前期後半
【QREC提供科目】
ー シ ップ ・ マ ネ
ディ（英文教材も含む）を通じて学ぶ。アントレプレナーシップ （土１・２）
ジメントⅡ
・マネージメントⅠと併せて受講することで，全般的な知識が身につくよう設計されており，Ⅱでは主にマーケティング，企業倫 箱崎地区
理，経理・財務，販売，資本市場を中心に学習する。最終回は講師の日米両国における起業体験を話す。
ア ン トレ プ レ ナ 玉 置 浩 伸
特に起業を念頭におき，会計・財務を学習する。仕訳の基礎か 前期前半
【QREC提供科目】
ー シ ップ ・ フ ァら始め，財務諸表の作成方法，財務分析，創業時の資本政策，ベ （土１・２）
イナンスⅠ
ンチャーキャピタルからの資金調達を想定した企業価値算定まで，幅広い知識をつけると共に，より高度な財務を学習するアン 箱崎地区
トレプレナーシップ・ファイナンスⅡ（高年次教養科目）への導入とする。
ア ン トレ プ レ ナ 牧 野 恵 美「アントレプレナーシップ・マネジメントⅠ」及び「同Ⅱ」で 後期【QREC提供科目】
ー シ ップ ・ マ ー
学習したマーケティングの基礎をより発展させ，ケーススタディ （土１・２） 恩 蔵 直 人 『 マ ー ケ テ ィ ン
ケティングー，ワークショップを多用し，演習を中心としてSTPマーケティグ』(日経文庫)，青木幸弘
ング，消費者行動などのテーマを中心に実践的マーケティングを 箱崎地区
『消費者行動の知識』
体験的に学習する。ソーシャルメディアなどを駆使した最新のマ（ 日 経 文 庫 ）， 小 川 孔 輔
ーケティング手法についても考察し，従来型マーケティングと対『マーケティング入門』
比する。
（日本経済新聞社）

テクノロジー・マ 朱
ーケティングⅠ穎

技術革新のスピードが目覚しく，企業間競争が激化している 前期【QREC提供科目】
中，企業はいかに研究開発投資に見合う収益を実現していくかは （土３・４） ジェフリー・ムーア『キャ重要な課題である。画期的な新製品は単に顧客ニーズのみに基づズム』（翔泳社，2002）
いて生み出されるものではなく，技術力をテコにした価値創造を 箱崎地区
必要としている。本講義は経営学の観点からイノベーション・マ
ネジメントおよび市場創造の基礎知識を紹介し，「技術と市場」の基礎フレームワークを学んで行く。

― 65 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（総合科目）

授業科目名

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）
開講地区

備

考（テキスト）

テクノロジー・マ ジェフェリー・Ｂ・ 高性能な製品が売れるとは限らない。市場に受け入れられる性 前期【QREC提供科目】
ーケティングⅡ
シュナック 能，価格等を適切にバランスさせて初めて売れる商品となる。本 （日曜１－５ フィリップ・コトラー『コ講座では，「テクノロジー・マーケティングⅠ」でマーケティン ３日間） トラーのマーケティング・グの基礎を習得していることを前提としてマネジメント・ゲーム
コンセプト』（東洋経済新を使用することで，履修者は企業経営者の立場から製品開発，販 箱崎地区
報社）,石井淳蔵・廣田章
路の選択，価格の決定，人事配置，広告・調査等を実際にゲーム
光『１からのマーケティンの中で意思決定することで体験的に製品開発を含めたマーケティグ』（碩学舎; 第3版）
ングを学ぶ。
テクノロジー・マ 牧 野 恵 美This intensive course is the equivalent of “Technology Marketing II” 後期【QREC提供科目】
ーケ ティ ン グ Ⅱ
but will be conducted in English. The best products are not necessarily (火４・５） Philip Kotler “ Kotler on(English)the best selling products. For a product to sell, they must be optimized
Marketing”(Free Press; New
for the market it serves, striking a balance between features and price. 伊都地区
edition)，Philip Kotler“Marketing
Using the fundamentals acquired in “Technology Marketing I,” we will
use a sophisticated computer simulation in which students will play aManagement” (Pearson
management game. Executive decisions on product development,
Education)
distribution, HR, marketing and sales will be simulated and tested toencourage experiential learning of major marketing theories.
ロバート・ファン 谷 川／アントレプレナーシップ・プログラム

徹

起業家精神，移民文化，国際的ハイテクビジネスのメッカ，シ 後期【QREC提供科目】
リコンバレーにおいて１週間，現地で活躍する起業関係者，NPO 集中講義
大学院共通教育との連携科主宰者，米国で働く研究者やエンジニア等，多彩な方達を講師に目。
迎え，またスタンフォード大学等の学生や留学生等とも交流，更 箱崎地区等
１-２月に事前講義を箱崎には典型的な米国企業等(実績：Google等）も訪問するプログラム
で実施（２回）。３月初旬です。日本と全く異なる異文化の地で様々な人たちと交流し，自 にシリコンバレーで１週間現地講義。３月らの生き方と比較することにより自らのキャリア形成を考え，新 下旬に福岡市内で事後講義。
たなことにチャレンジする意欲・意識を高める機会を提供しよう 参考図書：『シリコンバレー なぜ変わり続とすることを目的としています。
けるのか』上巻，下巻（日本経済新聞社），海部美智著『パラダイス鎖国-忘れら※学部によっては，全学教育科目ではなく専攻教育科目の単位と れた大国・日本』（アスキー選書），『ウェ
して認定されます。詳細については，別途掲示します。
ブ時代５つの定理』，『シリコンバレー精神』等，梅田望夫氏の著作，平強著『エンジニアよ挑戦せよ』（日経ＢＰ）

ア ン トレ プ レ ナ 牧 野 恵 美2010年度までの「起業家セミナーⅠ」を改編。アントレプレナ 前期後半
ー シ ップ ・ セ ミーシップを考える前提として，「働く」ことの意義や目的とは何 (金５・６）
ナーⅠか，いかに自らのキャリアを設計していくか，そのためにはどのような考え方，知識，行動，アプローチが必要なのかを履修学生 伊都地区
一人一人が考える契機を提供する。働き甲斐のある仕事を，自ら 箱崎地区の手でデザインするjob-craftingの考え方を紹介。各自の強みを 大橋地区
分析し，それらをキャリア設計にどう組み込んでいくかを，静物 筑紫地区
写真を使った演習などを通じて検討する。授業ではITや情報のセンスを磨くことにも重点を置く。各種アプリやサービスを授業で積極的に紹介し，使ってみる。外部講師を招聘し現実に即した事
例に基づき招聘講師との直接的な対話をする場を設ける。

【QREC提供科目】
大久保幸男『キャリアデザ
イン入門[１]』『同[２]』（日経文庫，日本経済新聞社），金井壽宏『働くひとのためのキャリア・デザイン 』（ P H P 新 書 ， P H P 研 究所）

アン トレ プ レ ナ 牧 野 恵 美2011年度までの「起業家セミナーⅡ」を改編。アントレプレナ 後期後半
【QREC提供科目】
ーシ ップ ・ セ ミーシップとは何かを考える契機を提供する。社会の第一線で活躍 （金５・６） ティナ・シーリグ『20歳のナーⅡする外部講師を招聘し様々な困難に直面したとき，どのようなア
ときに知っておきたかった
プローチと行動をとることで，その困難に打ち勝って来たかを学 伊都地区
こと』（阪急コミュニケー
ぶ。
箱崎地区
ションズ）
大橋地区
ジェセフ・ボイエット/ジ
筑紫地区
ミー・ボイエット『経営パワー大全～最強起業家に学
ぶ，戦略と実行のマネジメント』（日本経済新聞社）
ア ン トレ プ レ ナ 五十嵐伸吾
2011年度の「アントレプレナーシップ機会発見：社会環境の変 後期前半
【QREC提供科目】
ー シ ップ 機 会 認化とチャンス」を改編。アントレプレナーシップ・プロセスの出 （水５・６） ジェーン・フルトン・スリ
知
発点は「機会（Opportunity）」であり，「機会」を認識できるか
ー ，I DEO 『考 え な しの 行
否かは個人によって異なる。本講義では，先入観は排除し，観察 伊都地区
動』（太田出版），
力を養うことで自分の周囲にある様々な「変化」を読み取り，そ 箱崎地区
星野匡『発想法入門』（日れをどのような「機会」に活用できるかを検討していく。本講義 大橋地区
経文庫；日本経済新聞
は知識伝達を目的とするものではない。様々なワークショップを 筑紫地区
社），
行い，グループワークの過程を通じて履修者各自が自ら学び，態
パトリシア・ライアン・マ
度を身に付ける機会を提供する。
ドソン『スタンフォード・インプロバイ
ザー：一歩を踏み出すための実践スキル』（東洋経済）
アン トレ プ レ ナ 黒 木 正 樹
企業，公的機関，NPO に限らず事業規模を拡大し，かつ，高い 後期【QREC提供科目】
ーシ ップ ・ オ ー
効果を達成するためには「組織的」な運用が不可欠となる。しか （土３・４） Stephen P.Rubbins（高木ガニゼーション
も，組織の誕生期には経営資源，特に人材は少数しか確保しえな晴夫訳）『組織行動のマネ
いが，組織の成長とともに組織の構成員に求められるもの，ある 箱崎地区
ジメント』（ダイヤモンド
いは構成員のタイプは変化が必要となり，また，組織を運用する社）
方法自体も変更しなければいけない。このような少人数から大きな人数まで，どのようにチーム(組織）を立ち上げ，そのチームを運営していくかを学ぶ。

― 66 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目 （総合科目）

授業科目名

担当教員

アイデア・ラボⅡ 五十嵐伸吾

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）
開講地区

備

考（テキスト）「アイデア・ラボⅠ」ではアイデア創出法を，「アントレプレ 後期後半
【QREC提供科目】
ナーシップ機会発見」では社会環境の変化によってもたらせるチ （水５・６） ティナ・シーリグ『20歳のャンス発見を，それぞれ学ぶ。本講義では2つの講義を履修済でときに知っておきたかった
あることを前提に，この2つを組み合わせ，具体的な課題に対し 伊都地区
こと』（阪急コミュニケー
それを解決しうるアイデアをいかに発想するかの演習を行う。 箱崎地区
ションズ）
「アイデア・ラボⅠ」に引き続きグループワークによるアイデア 大橋地区
ジェーン・フルトン・スリ創出を行い，「アイデアラボⅠ」よりもさらに高度なグループ・ 筑紫地区
ー ，I DEO 『考 え な しの 行
ダイナミクスのスキル向上を目指す。
動』（太田出版），
星野匡『発想法入門』（日経文庫；日本経済新聞社）

ニ ュ ービ ジ ネ ス 五十嵐伸吾
アントレプレナーシップ教育を統合する最初の科目。QRECの各 後期【QREC提供科目】
・ ク リエ ー シ ョ 玉 置 浩 伸 科目で学んできた起業機会の認知，その起業機会を活用するため （土１・２） ステーブ・ブランク＆ボブ
ンのアイデア創出，潜在市場の分析，ビジネスモデルの検討，事業・ドーフ『スタートアップ
化のための戦略の立案，実際の組織の立ち上げなどを全体化，統 箱崎地区
・ マ ニ ュ ア ル 』（ 翔 泳合化を行う。一連の新規事業の立ち上げプロセスにおいて求めら社 ）， エ リ ッ ク ・ リ ー ス
れる能力やスキルは刻一刻と変化する。本授業では実際のビジネ『リーン・スタートアッスシードを用いながら，段階的に事業立ち上げプロセスを体験的プ 』（ 翔 泳 社）， ア レ ッ クに学習していく。講義はグループワークが中心。定期的に各グル
ス・ワールダー＆イブ・ビ
ープ単位のプレゼンテーションを求める。
ニュール『ビジネスモデル
・ジェネレーション』（翔泳社）
コ ー ポレ ー ト ・ 玉 置 浩 伸
社内起業及び企業内ベンチャーキャピタルに関し，座学および 後期【QREC提供科目】
ア ン トレ プ レ ナ
ケース・スタディ（英文教材も含む）を通じて学ぶ。独立ベンチ （火隔週６・７）
ーシップ
ャーと比較し，企業内ベンチャーは資本を得やすいなどのメリットがある反面，株式の持分，人事異動，給与体系，インセンティ 伊都地区
ブの設計，母体である部署のマネージメントの変化への対応な 箱崎地区
ど，特有のイシュ－が存在し，それらに対応するために適切な組 大橋地区
織設計を求められる。ケース・スタディでは国内外の多様な企業 筑紫地区の取り組みを紹介し，ベスト・プラクティスを習得することを講義の目標とする。
新 興 国ア ン ト レ 谷 川
プレナーシップ

徹

世界には，水，医療，農工具等，最低限の生活必需品にアクセ 後期（夏季） 【QREC提供科目】
スできず貧困に苦しむ人が大勢存在するが，このような国・地域 集中講義
・大学院共通教育との連携（Base of Pyramid : 通称BOP）でのニーズは，先進国で使われ科目。
る製品やサービスと異なっている。すなわちBOPでは，先進国の 箱崎地区
・希望者は開発途上国の視技術をそのまま適用するのでなく，BOPのニーズをよく把握して察を行う。
製品設計やサービスに生かすことが重要である。この授業では，・5月から9月までの週末数
BOPの課題解決をテーマとして，現場の状況把握から最終的な製回の集中講義。
品・サービス開発までのプロセスを実体験し，課題発見から新たなアイデア創出，そして問題解決の手法と精神を学ぶ。

ハ イ テク ・ ア ン 五十嵐伸吾
QREC科目の実践編の一つ。これまで学んだ起業機会の認知，そ 前期【QREC提供科目】
ト レ プレ ナ ー シの起業機会を活用するためのアイデア創出，潜在市場の分析，ビ （金隔週６・７） キャスリーン・アレン『科ップ
ジネスモデルの検討，事業化のための戦略の立案，実際の組織の学者が「起業」で成功する
立ち上げなどを全体化，統合化を行う。特に本科目では技術を基 箱崎地区
方法』（日経BP社），
礎とする技術シードに焦点を集め，知的財産権(IP)やトレードシウィリアム・バイグレイブ
ークレットなどを駆使し，大手を中心とする競合相手に対して競/アンドリュー・ザカリキ
争の主導権を握りながらどのように事業を立ち上げるかを演習形
ス『アントレプレナーシッ
式で学習する。ケーススタディー学習を多用し，実際の技術シープ』（日経ＢＰ社），
ドによる演習も２つ程度試みる。
エリック・リース『リーン・スタートアップ』（翔泳社）― 67 ―

Ⅰ．授業概要等: 教養教育科目（総合科目）

総合科目（学士課程国際コース（IUPE）開講科目）○ 学士課程国際コース全学教育科目の一般学士課程学生への開放について
九州大学では，学士課程国際コース（IUPE: International Undergraduate Program in English）で開講している英語による全学教育の授業を，一般学士課程学生へ開放しています。「英語で学ぶ」機会を増やすことで，その後の海外留学等を含めた国際的学修活動に資することを期待しています。

【対象とする国際コースの全学教育科目】
学士課程国際コースにおける科目区分

科目名・単位数

文系コア科目（Humanities and Social Science
Core Subjects）【２単位】① 法学入門（Introduction to Law）
② 経済学入門（Introduction to Economics）【２単位】③ 心理学入門（Introduction to Psychology）【２単位】④ 哲学入門（Introduction to Philosophy）【２単位】⑤ 日本史入門（Introduction to Japanese History）【２単位】⑥ 異文化コミュニケーション（Intercultural Encounters）【２単位】⑦ グローバル・イシュー（地球規模の問題）（Global Issues）【２単位】

理系コア科目（Natural Science Core Subjects）① 環境地球科学（Environmental Geoscience）【２単位】② プロジェクトマネージメント（Project Management）【２単位】

総合科目（Integrated Subjects）① 日本への適応について（Adjusting to Japan）【２単位】② 社会のなかの言語とコミュニケーション（Language and Communication in Society）【２単位】① アカデミック・ライティングとプレゼンテーションⅠ（Academic Writing and PresentationⅠ）【１単位】② アカデミック・ライティングとプレゼンテーションⅡ
言語文化科目（Language and Culture Subjects） （Academic Writing and PresentationⅡ）【１単位】③ 議論法とディベートⅠ（Argumentation and DebateⅠ）【１単位】④ 議論法とディベートⅡ（Argumentation and DebateⅡ）【１単位】

理系基礎科目（Fundamental Natural Science
Subjects）① 微分積分学・同演習 A（Calculus A）【1.5 単位】② 微分積分学・同演習 B（Calculus B）【1.5 単位】③ 線形代数・同演習 A（Linear Algebra A）【1.5 単位】④ 線形代数・同演習 B（Linear Algebra B）【1.5 単位】⑤ 力学基礎・同演習 A（Fundamentals of Mechanics and Exercises A）【1.5 単位】⑥ 力学基礎・同演習 B（Fundamentals of Mechanics and Exercises B）【1.5 単位】⑦ 電磁気学基礎（Elements of Electromagnetism）【２単位】⑧ 熱と波動論基礎（Elements of Waves and Thermal Physics）【２単位】⑨ 基礎化学（Basic Chemistry）【２単位】⑩ 基礎無機化学（Fundamental Inorganic Chemistry）【２単位】⑪ 基礎有機化学（Fundamental Organic Chemistry）【２単位】⑫ 生物学入門（Introductory Biology）【２単位】⑬ 基礎細胞生物学（Fundamental Cell Biology）【２単位】※詳細なシラバス（授業計画）は，全学教育ホームページ（URL：http://rche.kyushu-u.ac.jp/IUPE/IUPE-Syllabus.html）を参照してください。

【科目履修条件について】
1 年生後期（第２学期）以上で，原則 TOEFL 490 点以上の英語運用能力を有する学生が履修できます。
ただし，授業への受け入れの最終判断は，授業担当教員が行います。
【科目の認定および成績の取扱いについて】
１）国際コースの全学教育科目を一般学士課程における「総合科目」として認定します。
２）科目名は，国際コースの英語科目名の前に「IUPE」を記したものとなります。
例）基礎化学 → IUPE Basic Chemistry
３）成績は A, B, C, D, F の 5 段階で評価されますが，GPA には算入されません。
※

履修登録時期・方法等の詳細については，履修登録期間前に掲示板で確認してください。

― 68 ―

１-ｇ．言語文化科目
言語文化基礎科目【 英語 】（１）英語の履修の仕方
英語を選択する場合は，以下の場合に従い必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合：（
学 部
必要単位数

）は単位数
第 １ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方

７

１年次に英語Ⅰ(1)，英語ⅡＡ(1)，英語ⅡＢ(1)，英語ⅢＡ(1)を各１単位（計４単位）履修すること。
２年次では，英語ⅢＢ(1)を１単位，英語Ⅳ(各1)を２単位（計３単位）履修する
こと。

理・医・
歯・薬・
工・芸工・農６

１年次に英語Ⅰ(1)，英語ⅡＡ(1)，英語ⅡＢ(1)，英語ⅢＡ(1)を各１単位（計４単位）履修すること。
２年次では，英語ⅢＢ(1)を１単位，英語Ⅳ(1)を１単位（計２単位）履修すること。
医学部医学科，生命科学科の学生は，２年次後期に科学英語演習(1)を病院地区,
医学部保健学科の学生は，２年次に医用英会話(1)，医用外国語(1)を病院地区，
工学部機械航空工学科の学生は，２年次後期以降に技術英語(1)を伊都地区，
芸術工学部の学生は，２年次後期以降に学術英語Ａ(1)，学術英語Ｂ(1)を大橋地
区で履修すること。

２１世紀
プログラム

７

１年次に４単位，２年次に３単位，計７単位を履修すること。

文・教・
法・経

Ｂ．第２外国語として履修する場合
学 部
必要単位数
第 ２ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
１年次及び２年次に，計５単位を履修すること。ただし，同一科目を重複して履５
法・経修することはできない。
理・工・
１年次及び２年次に，計４単位を履修すること。ただし，同一科目を重複して履４
芸工・農修することはできない。
２１世紀
５
１年次に３単位，２年次に２単位，計５単位を履修すること。
プログラム
Ｃ．総合選択履修方式として履修する場合
必要単位数を越えて言語文化基礎科目（英語Ｘを除く）を履修し，単位を修得した場合，総合選択履修方式による修得単位とすることができる。

（２）英語履修上の諸注意
ａ．時間割表または受講者名簿の掲示によってクラスの指定が行われている科目は，指定クラスで受講すること。
ｂ．学生がクラスを選択できる場合は，別に要領を掲示するので注意すること。ただし，平成２５年度入学生の１年次については，受講クラスはすべて指定する。
ｃ．２１世紀プログラムの学生については，履修方法を別に指示する。（２１世紀プログラム学生の手引きを参照
すること。）（３）再履修について
当該学期において言語文化基礎科目（英語Ⅰ，英語ⅡＡ，英語ⅡＢ，英語ⅢＡ，英語ⅢＢ，英語Ⅳ）の単位を取得できなかった学生は，第２学期目以降に原則として「英語Ｘ」で再履修（不足単位を補充）すること。
再履修については，各学期の開始にあわせて英語科が面接・受講クラスの指定などを行うので，必要な手続きについての掲示（当該学期開始前に掲示する）を見落とさないようにすること。（毎年，手続きを怠り再履修を次の学期に延期せざるをえない学生がいる。）
言語文化基礎科目の未修得単位を言語文化自由選択科目で補うことはできない。

― 69 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（英 語）（４）外国語検定試験による単位の認定
・ 外国語検定試験の結果に基づいて，言語文化研究院の教員による審査を実施して単位を認定します。
・ 対象となる試験は，ＴＯＥＦＬ，ＴＯＥＩＣの２つです。認定の時期は春期と秋期の年２回です。
認定基準，具体的な手続き方法等の詳細については，９４ページを参照してください。

（５）授業概要※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

英語Ⅰ（第１学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
語学レベルの英語読解能力の養成を目指すとともに，文化，社会，心理など，文章の背後にある情報や知識までも読み取る高レベルの読解能力まで養成するアカデミックな英語リーディング授業ARSC(Academic Reading for
Skill and Culture)です。

英語ⅡＡ（第１学期開講，週１回，１単位，伊都地区）（少人数クラス）
ライティング（パラグラフ構造の基礎の理解，エッセイの構成の基礎の理解，オーラル・プレゼンテーション）を中心に学習し，英語による論理的な文章の作成法の基礎を学びます。

英語ⅡＢ（第２学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
英語リスニング・リーディング中級および文法の訓練を行います。

英語ⅢＡ（第２学期開講，週１回，１単位，伊都地区）（少人数クラス）
エッセイや学術論文の基礎的な作成方法の理解，パブリックスピーキングの実践，批判的思考の基礎の理解，
出典の示し方の理解などを学びます。

英語ⅢＢ（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
英語リスニング・リーディング上級および文法の訓練を行います。

英語Ⅳ（第３，４学期開講，週１回，各１単位，伊都地区，箱崎地区，病院地区）
多様な題材を用いたリスニング・リーディング，文学・評論の鑑賞，日英・英日間の翻訳，スピーチ・ディス
カッションなどを，選択して学びます。

英語Ｘ（週１回，各１単位，伊都地区，箱崎地区）
上記の英語科目の単位を取得できなかった学生に対して開講します。大人数のクラスではありますが，英語基
礎項目の徹底指導を行い，厳しい成績評価を行います。この科目を履修できるのは，原則として単位を取得できなかったクラスで三分の二以上授業に出席した学生です。

英文読解演習A（第１学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
英文読解演習B（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
この科目は２１世紀プログラムの学生を対象としたクラスで，エッセイや時事問題などの高度な英文を講読し，分析的あるいは批判的な読解力を修得することを目的とします。

― 70 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（英 語）

英文作成演習A（第２学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
英文作成演習B（第４学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
この科目は，２１世紀プログラムの学生を対象としたクラスで，パラグラフ・ライティング，エッセイ・ライ
ティングを学習し，英語による論理的な文章作成法を修得することを目的とします。

医 用 英 会 話（第３学期開講，週１回，１単位，病院地区）
保健学科２年生を対象としたクラスです。主として医療現場で役立つ英会話を学習します。受付，薬局，各科の名称，及び病院の案内の仕方から診察室での患者との会話，さらには，薬の名前，体の名称，病名といった医学英語まで幅広く学びます。

医 用 外 国 語（第４学期開講，週１回，１単位，病院地区）
国際的に活躍できる医療人を育成するため，そのコミュニケーションの基礎となる英語を中心とした外国語を学習します。前半では，英語によるプレゼンテーションの手法，特にスライド，ＯＨＰ等の作成法，及びそれを用いた発表について学びます。また，医用英語の基礎となる英語論文の読み方，文献検索，論文の作成方法，投稿の仕方，修正の方法などについて学びます。後半では，各専攻に分かれ，それぞれの専門分野で実際に使われている英語を中心とした外国語を学びます。

科 学 英 語 演 習（第４学期開講，週１回，１単位，病院地区）
医学部医学科，生命科学科の学生を対象として開講します。医学専門用語を覚え，チームベースドラーニング（TBL）によるチームワークと英語での医学倫理のディスカッションを目的とします。

技 術 英 語（第４学期以降開講，週１回，１単位，伊都地区）
主として機械工学・航空宇宙工学で必要となる技術英語の習得を目的とします。単なる専門用語の羅列ではな
く，技術的な文章をどのように読み（数式の読み方も含む），書き，また，どのように話すかを，工学部機械航空工学科教員が指導します。

学 術 英 語 Ａ
（環境設計学科・工業設計学科：第５学期開講，週１回，１単位，大橋地区）（画像設計学科・音響設計学科・芸術情報設計学科：第４学期開講，週１回，１単位，大橋地区）
芸術工学部生を対象として，学科別に開講します。専門書を読みこなすための基礎力養成を目的として，各専門分野の英文の読解演習を中心に，英語の総合的教育を行います。

学 術 英 語 Ｂ（第６学期開講，週１回，１単位，大橋地区）
芸術工学部生を対象として，学科別に開講します。専門分野の英語文献の読解力・表現力を高めることを目的として，学術英語Ａよりも高度な内容の，各専門分野の代表的論文や最新動向の記事などに取り組みます。
【

担当教員（平成２５年度） 】
アームストロング，Ｍ．
* 浅 田 雅 明
石 井明
石 井 達 郎* 岩 崎 一 恵
岩 田 健 治江 口
巧
大 島 久 雄大 坪稔
岡 本 太 助包 清 博 之* 鎌 田 裕 文
* 久 保 善 宏
クリスティーン クラモト坂 本 博 康シプリアーニ，Ｇ．
R.シャテラン
白 鳥 祐 介鈴 木 隆 子鈴 木 右 文高 木 英 行高 橋
勤
田 村 良 一* チェイス，Ｃ．Ｒ．
土 居 義 岳
藤
紀 里 子
* 迫
由紀子
蓮 見 二 郎
福 島 綾 子* ファーマー，Ｓ．
ﾍﾟｲﾝﾀｰ，ｱﾝﾄﾞﾘｭｰ* ﾍﾟｲﾝﾀｰ，ｱﾝｶﾞｽ* ホルスター，T．
松 村 瑞 子
安 河 内朗
保 田 幸 子レイカー，S.
レメイン，G.

アレレス， Ｊ．
* 石 井 有希子
岩 宮 眞一郎* 大 園
弘
小 川 玲 子北 原 辰 巳黒 河 周 平志 水 俊 広* シルバーマン，Ｓ．
須 長 正 治
* 田 口
純
* 因
京 子
徳 見 道 夫
八 谷 ま ち 子
* 藤 内 響 子
ホール，Ｍ．
* 馬 渡 悠佳子
* 山 口 み ほ
ﾛｰｳｪﾝｽﾀｲﾝ，M.

D.アンゴーヴ
稲 葉 美由紀
上 田 和 夫太 田 一 昭* オノデラ ，Ｇ．
クイン，Ｂ．Ｔ．
* 肥 川 絹 代
* 志 水 智 子
スーズィ コーナ* スピア，Ａ．
田 中 俊 也
津守 不二夫富 松
潔林灯* ブライセチ，Ｊ．
ポール ユルチス* ミュウ，Ｍ．
吉 村 治 郎
綿 貫 茂 喜* 安 藤 裕 介
井 上 奈良彦
浦 濱 喜 一大 津 隆 広* 高蓉 蓉グイン，Ｍ．
小 谷 耕 二下 條 恵 子
杉 本 美 貴* 園 井 千 音
谷 口 秀 子デカマス．G．
中 島 祥 好樋 口 重 和ﾌﾞﾙｰﾜｰ, ｼﾞｮﾅｻﾝL* ボドナー，A．
三 輪 宗 弘ラーソンホール，J.
汪文 学＊印は非常勤講師― 71 ―

【 ドイツ語 】（１）ドイツ語の履修の仕方
ドイツ語を選択する場合は，以下の場合に従い，必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 １ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
ドイツ語Ｉ(２)，ドイツ語Ⅱ(２)を履修し，加えてドイツ語Ⅲ(各１)，ドイツ語
法・経・
プラクティクムⅠ（１），ドイツ語プラクティクムⅡ（１）のうちから３単位を７
２１世紀履修すること。
プログラム
ドイツ語Ｉ(２)，ドイツ語Ⅱ(２)を履修し，加えてドイツ語Ⅲ(各１)，ドイツ語
理・工・
プラクティクムⅠ（１），ドイツ語プラクティクムⅡ（１）のうちから２単位を６
芸工・農履修すること。
Ｂ．第２外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 ２ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
ドイツ語Ｉ(２)，ドイツ語Ⅱ(２)を履修し，加えてドイツ語Ⅲ(各１)，ドイツ語
法・経・５
プラクティクムⅠ（１），ドイツ語プラクティクムⅡ（１）のうちから１単位を２１世紀履修すること。
プログラム
理・医・歯・
薬・工・
４
ドイツ語Ｉ(２)，ドイツ語Ⅱ(２)を履修すること。
芸工・農Ｃ．総合選択履修方式として履修する場合
必要単位数を越えて言語文化基礎科目を履修し，単位を修得した場合，総合選択履修方式による修得単位とすることができる。

（２）ドイツ語履修上の諸注意
ａ．ドイツ語Ⅰ（２）とドイツ語Ⅱ（２）は必ず受講しなければならない。
ｂ．ドイツ語Ⅰ（２）とドイツ語Ⅱ（２）は，週２回の授業が行われる。これらの授業は原則として指定されたクラスで受講すること（指定クラスについては，公用掲示板に発表する）。指定クラス以外のクラスで受講を希望する場合（時間割上やむをえない場合，日本人教員のみのクラスに指定されたが外国人担当クラスでの受講を強く希望する場合など）は，受講希望クラスの担当教員に申し出て了解を得ること。
ｃ．ドイツ語Ⅲならびにドイツ語プラクティクムⅠ,Ⅱのクラスは，各自の興味と学習目標に応じて自由に選択することができる。

（３）再履修の仕方
科

再
履
修
の
仕
方
１．ドイツ語Ⅰを再履修することが原則。
ド イ ツ 語 Ｉ
２．ドイツ語Ⅲ・ドイツ語プラクティクムⅠまたはⅡを履修し
２
１
てもよい。
１．ドイツ語Ⅱを再履修することが原則。
２．ドイツ語Ⅲ・ドイツ語プラクティクムⅠまたはⅡを履修しド イ ツ 語 Ⅱ
１てもよい。
１．ドイツ語Ⅲを再履修することが原則。
ド イ ツ 語 Ⅲ
１
２．ドイツ語プラクティクムⅡを履修してもよい。
ﾄﾞｲﾂ語ﾌﾟﾗｸﾃｨｸﾑⅠ１１
ドイツ語プラクティクムⅠを再履修することが原則。
ﾄﾞｲﾂ語ﾌﾟﾗｸﾃｨｸﾑⅡ１１
ドイツ語プラクティクムⅡを再履修することが原則。
※ 放送大学授業科目による再履修の仕方は９７ページを参照してください。
※

目

名

単位

取得制限単位

再履修に関する注意
言語文化基礎科目の未修得単位を言語文化自由選択科目で補うことはできない。

（４）外国語検定試験による単位の認定
外国語検定試験の結果に基づいて，言語文化研究院の教員による審査を実施して単位を認定します。詳細は，
９５ページを参照してください。

― 72 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（ドイツ語）（５）授業概要※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

ド イ ツ 語 Ⅰ（第１学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
アルファベートの発音，綴り字の読み方の第一歩から始め，基本的な文法事項及び文型を学びます。ヒアリン
グや会話の練習を通して，ドイツ語を「読み・書き・話し・聞く」，初歩的な運用能力を身につけることが目標です。また，ドイツ語圏の社会や文化についての学習も行い，その理解を深めます。

ド イ ツ 語 Ⅱ（第２学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
ドイツ語Ⅰで培った基礎知識，初歩的な運用能力をもとに，一歩進んだ文法事項及び文型を学びます。ヒアリ
ングや会話の練習を通して，ドイツ語を「読み・書き・話し・聞く」，運用能力を高めることが目標です。ドイツ語圏の社会や文化についての学習も引き続き行います。受講クラスは，原則として第１学期のドイツ語Ⅰと同じメンバーで構成されます。

ド イ ツ 語 Ⅲ（第３学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）
ドイツ語Ⅰ・ドイツ語Ⅱで修得したドイツ語の基礎的な運用能力をさらに発展させるために，やや高度な文法事項及び文型，ヒアリングや会話をさまざまな方法で学びます。各担当教員がさまざまな授業内容・授業方法のクラスを開講しますので，第２学期中に教室で配布される資料や掲示等を熟読して受講希望クラスを選択し，受講手続きに遺漏のないよう注意してください。

ドイツ語プラクティクムⅠ（第２学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
ドイツ語Ⅰで学習した文法事項，およびドイツ語Ⅱで学習中の文法事項を確実なものにするため，作文を中心とした課題に取り組みます。

ドイツ語プラクティクムⅡ（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
１年次に学んだドイツ語の文法をもう一度きちんと整理して再学習したい人のためのクラスです。単なる知識としての文法ではなく，ＰＣを使ったドリルによって各文法項目を確実に身につけることを目標とします。
【

担当教員（平成２５年度） 】
阿 部 吉 雄岡 野進
田 畑 義 之恒 川 元 行.

カ スヤン,Ａ.S.
津 村 正 樹

栗
福

山
元

圭

暢
太

嶋 田
* 堀 口

洋一郎
順 子

＊印は非常勤講師― 73 ―

【 フランス語 】（１）フランス語の履修の仕方
フランス語を選択する場合は，以下の場合に従い必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 １ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
フランス語Ｉ（２）を履修し，加えてフランス語Ⅱ（各１），フランス語Ⅲ（各法・経・１），フランス語プラティクⅠ（１），フランス語プラティクⅡ（１）のうちから
７
２１世紀
５単位を履修すること｡
プログラム
フランス語Ｉ（２）を履修し，加えてフランス語Ⅱ（各１），フランス語Ⅲ（各理・工・６１），フランス語プラティクⅠ（１），フランス語プラティクⅡ（１）のうちか
芸工・農ら４単位を履修すること｡
Ｂ．第２外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 ２ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
フランス語Ｉ（２）を履修し，加えてフランス語Ⅱ（各１），フランス語Ⅲ（各法・経・５１），フランス語プラティクⅠ（１），フランス語プラティクⅡ（１）のうちから
２１世紀３単位を履修すること｡
プログラム
理・医・歯・
薬・工・
芸工・農

フランス語Ｉ（２）を履修し，加えてフランス語Ⅱ（各１），フランス語Ⅲ（各１），フランス語プラティクⅠ（１），フランス語プラティクⅡ（１）のうちから２単位を履修すること｡

４

Ｃ．総合選択履修方式として履修する場合
必要単位数を越えて言語文化基礎科目を履修し，単位を修得した場合，総合選択履修方式による修得単位とすることができる。

（２）フランス語履修上の諸注意
ａ．フランス語Ⅰ（２）とフランス語Ⅱの文法クラス（１）は必ず履修しなければならない。
ｂ．フランス語Ⅰは，週２回の授業が行われる。この授業は指定されたクラスで受講しなければならない（指定ク
ラス割については公用掲示板を参照のこと）。
ｃ．フランス語Ⅱは，フランス語Ⅰに引き続いて文法を学習するクラスと，応用力の基礎を学ぶクラスに分かれる。文法クラスは指定されたクラスで受講しなければならないが，応用クラスは，受講生が極端に多くない限り，原則として自由にクラスを選択できる。応用クラスの授業内容については，各教員のシラバスを参照のこと。
ｄ．フランス語Ⅲ，フランス語プラティクは，受講生が極端に多くない限り，原則として自由にクラスを選択できる。授業内容については，各教員のシラバスを参照のこと。
ｅ．最大単位数は，フランス語Ⅰは２単位，フランス語プラティクⅠ・Ⅱは，それぞれ１単位である。それ以外は，最大単位数の制限は特にないので，どのような選択をしようと自由である。

（３）再履修の仕方
科
目
名フ ラ ン ス 語 Ⅰ

※
※

※※

単位
１

取得制限単位
２

再
履
修
の
仕
方
１．フランス語Ｉを再履修することが原則。
２．フランス語Ⅱ・Ⅲ，フランス語プラティクⅠ・Ⅱを履修してもよい。
フ ラ ン ス 語 Ⅱ
１
１．フランス語Ⅱを再履修することが原則。
２．フランス語Ⅲ，フランス語プラティクⅠ・Ⅱを履修してもよい。
フ ラ ン ス 語 Ⅲ
１
１．フランス語Ⅲを再履修することが原則。
２．フランス語プラティクⅡを履修してもよい。
ﾌﾗﾝｽ語プﾗﾃｨｸⅠ
１
１
人数制限を行うこともある。
ﾌﾗﾝｽ語プﾗﾃｨｸⅡ
１
１
人数制限を行うこともある。
放送大学授業科目による再履修の仕方は９７ページを参照してください。
再履修に関する注意① 再履修する場合は，希望するクラスの担当教員に願い出て，その指示に従うこと。
② 言語文化基礎科目の未修得単位を言語文化自由選択科目で補うことはできない。
フランス語の授業に関する質問，要望等は，言語文化研究院の阿尾・佐藤典子教員 まで。

（４）外国語検定試験による単位の認定
外国語検定試験の結果に基づいて，言語文化研究院の教員による審査を実施して単位を認定します。詳細は，
９５ページを参照してください。

― 74 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（フランス語）（５）授業概要※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

フ ラ ン ス 語 Ⅰ（第１学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
フランス語の音体系を理解し，発音ならびに綴り字の読み方に習熟する。
基本的文法を学習し，平易な文章を理解する。
「読む，書く，話す，聞く」の４技能のうち基本的な能力を養成する中で，基礎的な日常会話に慣れていく。
フランス語及びフランス語圏の社会と文化についての知見を深める。

フ ラ ン ス 語 Ⅱ（第２学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）① 文法クラスでは「フランス語Ⅰ」の継続として，文法を中心にした授業が行われ，文法体系全体の学習を完了する。フランス語の音声面の習得にも引き続き力点を置きながら，比較的複雑な表現の読む・話す・聞く・書くの４能力の基礎を習得する。
② 応用クラスでは，「フランス語Ⅰ」で学んだ文法の範囲で，読む・話す・聞く・書くの４技能における語彙や表現力の幅を広げる。

フ ラ ン ス 語 Ⅲ（第３学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）
実用的会話能力，比較的高度な作文能力，幅広い読解能力を総合的に修得する。

フランス語プラティクⅠ（第２学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
リスニング，口頭表現の練習を通じて獲得する。言語以外のコミュニケーション（ボディーランゲージ）も含
めたコミュニケーション能力育成とフランス及びフランス語圏の文化を理解する。

フランス語プラティクⅡ（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
実践的会話能力，自然な速度でのリスニングなどの練習を通じて高度なコミュニケーション能力を修得する。

【

担当教員（平成２５年度） 】
阿 尾 安 泰* 木 下 樹 親
* 原 田 裕 里
* ボシール，J. C.
* リシュー，Ｃ．

佐 藤 典* 松 尾 春

子
香

* 辻
* 毛

部
利

亮

子
潔

* 畑
* 山

下

亜 弥 子
広 一

＊印は非常勤講師― 75 ―

【 中 国 語 】（１）中国語の履修の仕方
中国語を選択する場合は，以下の場合に従い必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 １ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
中国語Ｉ（２），中国語Ⅱ（２）を履修し，加えて中国語Ⅲ（各１），中国語会
７
２１世紀
話（１），中国語ＬＬ（１）のうちから３単位を履修すること。
プログラム
理・工・
中国語Ｉ（２），中国語Ⅱ（２）を履修し，加えて中国語Ⅲ（各１），中国語会
６
芸工・農話（１），中国語ＬＬ（１）のうちから２単位を履修すること。
Ｂ．第２外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 ２ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
中国語Ｉ（２），中国語Ⅱ（２）を履修し，加えて中国語Ⅲ（各１），中国語会
５
２１世紀
話（１），中国語ＬＬ（１）のうちから１単位を履修すること。
プログラム
理・医・歯・
薬・工・４
中国語Ｉ（２），中国語Ⅱ（２）を履修すること。
芸工・農Ｃ．総合選択履修方式として履修する場合
必要単位数を越えて言語文化基礎科目を履修し，単位を修得した場合，総合選択履修方式による修得単位とすることができる。

（２）中国語履修上の諸注意
ａ．中国語Ⅰ，Ⅱは週２回の授業が行われる。この授業は原則として指定されたクラスで受講しなければならない。
ｂ．中国語Ⅲは原則として指定されたクラスで受講しなければならない。なお，重複履修する場合は異なるテキス
トのクラスを選択すること。
ｃ．授業時間割等の関係でやむを得ず指定クラス以外のクラスで受講しなければならない場合は速やかに担当教員に申し出て，その了解を得ること。他クラス受講は，担当教員の了承を得た時のみ許可される。

（３）再履修の仕方
科

※
※

目

名

単位

取得制限単位再履
修の仕
方
１．中国語Ｉを再履修することが原則。
２
１
中 国 語 Ｉ２．中国語Ⅲ，中国語会話，中国語ＬＬを履修してもよい。
１．中国語Ⅱを再履修することが原則。
中 国 語 Ⅱ
１
２．中国語Ⅲ，中国語会話，中国語ＬＬを履修してもよい。
中 国 語 Ⅲ１
中国語Ⅲを再履修することが原則。
中 国 語 Ｌ Ｌ
１
１
人数制限のため，再履修できない。
中 国 語 会 話
１
１
人数制限のため，再履修できない。
放送大学授業科目による再履修の仕方は９７ページを参照してください。
再履修に関する注意① 再履修する場合は，授業担当教員に願い出ること。
② 言語文化基礎科目の未修得単位を言語文化自由選択科目で補うことはできない。

（４）外国語検定試験による単位の認定
外国語検定試験の結果に基づいて，言語文化研究院の教員による審査を実施して単位を認定します。詳細は，
９５ページを参照してください。

― 76 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（中国語）（５）授業概要※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

中 国 語 Ⅰ（第１学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
この科目の目的は口語中国語の基礎力を身につけることにあります。とくに発音（子音，母音，声調）のマス
ターに主力をそそぎます。
まず中国語のすべての音節を自分で聞き分けることができ，すべての音節を自分で正確に発音することができる能力を身につけるようにすること，そのための耳と口の徹底的な訓練過程で基礎的な語句や文を学びながら，
単文を中心とした口語の基本文法をマスターすることを目的とします。

中 国 語 Ⅱ（第２学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
この科目では，中国語Ｉのあとをうけ，さらに一歩進んだ中国語の基礎事項を学習し，引続き徹底した発音訓練を行うのはもとより，文法的には複文を含むやや複雑な文法に進みます。口語の基本的な例文を繰り返し学習
し，例文のすべてを正確に音声化することで，将来の運用能力養成の基礎を固めます。

中 国 語 Ⅲ（第３学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）
この科目は，中国語Ⅰ，Ⅱで学んだ事項をもとにしつつ，さらに進んで中国語の応用力を養成することを目的にします。以下のような点が，具体的な目標となります。
① やや程度の高い書面語中心の文章を教材にして，文法力と語彙力の強化をはかります。
② まとまった口語文の聞き取り練習を通じて，口語力の強化をはかります。
③ 正確な発音，聞き取り，作文などの徹底した訓練を行い，運用力の養成につとめます。

中 国 語 Ｌ Ｌ（第２学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
この科目の対象言語は音声言語であり，ネイティブスピーカーによる徹底した発音訓練が行われます。
さらに聞き取り練習や視聴覚教材の利用を通じて，中国語の実際的な運用能力の基礎，特に聞き取る力の基礎を固めることに主な目標をおきます。

中 国 語 会 話（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）
この科目では実践的な会話力の向上をはかります。毎時間「生の中国語」に接することにより中国語に慣れるとともに，さらに進んでやや高度なコミュニケーションの手段としての中国語能力，ことに発信型の中国語能力強化を目的とします。

【

担当教員（平成２５年度） 】
* 秋 山
淳
秋 吉
收
史
雋
中里見
敬
* 羽 田 ジェシカ
東
英 寿

* 岡 村
静 永
* 李

真寿美
健
大 年

* 甲
長
李

斐 雄 一
谷 千代子
麗 君

* 黄
西 山

冬

柏
猛

＊印は非常勤講師― 77 ―

【 ロシア語 】（１）ロシア語の履修の仕方
ロシア語を選択する場合は，以下の場合に従い必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 １ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
ロシア語Ｉ（２），ロシア語Ⅱ（２）を履修し，加えてロシア語Ⅲ（各１），７２１世紀
ロシア語フォーラム（１）のうちから３単位を履修すること。
プログラム
ロシア語Ｉ（２），ロシア語Ⅱ（２）を履修し，加えてロシア語Ⅲ（各１），
理・工・６
ロシア語フォーラム（１）のうちから２単位を履修すること。
芸工・農Ｂ．第２外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 ２ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
ロシア語Ｉ（２），ロシア語Ⅱ（２）を履修し，加えてロシア語Ⅲ（各１），５２１世紀
ロシア語フォーラム（１）のうちから１単位を履修すること。
プログラム
理・医・歯・
薬・工・
４
ロシア語Ｉ（２），ロシア語Ⅱ（２）を履修すること。
芸工・農Ｃ．総合選択履修方式として履修する場合
必要単位数を越えて言語文化基礎科目を履修し，単位を修得した場合，総合選択履修方式による修得単位とすることができる。

（２）ロシア語履修上の注意
ａ．第１学期目に開講されるロシア語Ⅰ及び第２学期目に開講されるロシア語Ⅱは週２回の授業が行われる。
ロシア語Ⅰ，ロシア語Ⅱは，「月・５－水・５」,「水・５－金・５」の２クラスのうち，どちらかを受講すること。（水・５は両クラスの合同授業となる。）
ｂ．ロシア語の授業で使用するテキスト，辞書，参考書及び成績評価の方法などについては開講時に説明する。
ｃ．授業時間割等の関係で他クラス受講を希望する場合は，担当教員に申し出ること。

（３）再履修の仕方
科

単位取得制限単位ロ シ ア 語 Ｉ２２

ロ シ ア 語 Ⅱ２２

ロ シ ア 語 Ⅲ１

ロシア語フォーラム

１

※

目

名

再
履
修
の
仕
方
１．ロシア語Ｉを再履修することが原則。
２．ロシア語Ⅱ・Ⅲ・ロシア語フォーラムを履修してもよい。
１．ロシア語Ⅱを再履修することが原則。
２．ロシア語Ⅲ・ロシア語フォーラムを履修してもよい。
１．ロシア語Ⅲを再履修することが原則。
２．ロシア語フォーラムを履修してもよい。
ロシア語フォーラムを再履修することができる。

再履修に関する注意① 再履修する場合は，授業担当教員に願い出ること。
② 言語文化基礎科目の未修得単位を言語文化自由選択科目で補うことはできない。

（４）外国語検定試験による単位の認定
外国語検定試験の結果に基づいて，言語文化研究院の教員による審査を実施して単位を認定します。詳細は，
９５ページを参照してください。

― 78 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（ロシア語）（５）授業概要※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

ロ シ ア 語 Ⅰ（第１学期開講，週２回，２単位，伊都地区）
ロシア語をはじめて学ぶ学生を対象としたロシア語入門の授業です。
ロシア語の文字の読み方・書き方からはじめて，文法の基礎を学びます。また，簡単な会話の表現を勉強し，音声教材を用いた聞き取り，発音練習を繰り返しおこないます。

ロ シ ア 語 Ⅱ（第２学期開講，週２回，２単位，伊都地区）
ロシア語Ⅰに引き続いて基本的な文法を修得するとともに，より本格的な会話表現の聞き取り，発音練習をおこないます。また簡単なテクストの読解にも挑戦します。

ロ シ ア 語 Ⅲ（第３学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）
初級文法の学習を終えた学生を対象とした授業です。本格的なテクストの読解，音声教材の聴きとり，会話表現の口頭練習，ロシア語作文などに取り組むことで，ロシア語の総合的な運用能力（「読む」，「聞く」，「話す」，「書く」）を高め，同時により高度な文法事項を修得します。

ロシア語フォーラム（後期開講，週１回，１単位，伊都地区）
ロシア語と不可分の関係にあるロシアの文化についての理解を深めるために，ロシアの歴史，宗教，思想，文学，
芸術，音楽，映画など，ロシア文化の持つさまざまな側面を学びます。画像，映像，音声教材を可能な限り多用します。

【

担当教員（平成２５年度） 】
佐 藤 正 則* 中 村 美子
＊印は非常勤講師― 79 ―

【 韓 国 語 】（１）韓国語の履修の仕方
韓国語を選択する場合は，以下の場合に従い必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 １ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
韓国語Ｉ（２），韓国語Ⅱ（２）を履修し，加えて韓国語Ⅲ(各１)，韓国語フォ７
２１世紀
ーラム(１)のうちから３科目（３単位）を履修すること。
プログラム
理・工・
韓国語Ｉ（２），韓国語Ⅱ（２）を履修し，加えて韓国語Ⅲ(各１)，韓国語フォ６
芸工・農ーラム(１)のうちから２科目（２単位）を履修すること。
Ｂ．第２外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 ２ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
韓国語Ｉ（２），韓国語Ⅱ（２）を履修し，加えて韓国語Ⅲ(各１)，韓国語フォ５
２１世紀
ーラム(１)のうちから１科目（１単位）を履修すること。
プログラム
理・医・歯・
薬・工・４
韓国語Ｉ（２），韓国語Ⅱ（２）を履修すること。
芸工・農Ｃ．総合選択履修方式として履修する場合
必要単位数を越えて言語文化基礎科目を履修し，単位を修得した場合，総合選択履修方式による修得単位とすることができる。

（２）韓国語履修上の諸注意
ａ．韓国語Ⅰ・Ⅱともに原則的に指定されたクラスで受講しなければならない。なお，授業時間割等の関係でやむを得ず指定クラス以外のクラスで受講を希望する場合には，速やかに担当教員に申し出て，その了解を得ること。
ｂ．各韓国語科目の授業で使用するテキスト，辞書，参考書，及び成績評価の仕方等は開講時に説明する。

（３）再履修の仕方
科

※
※

目

名

単位

取得制限単位再履
修の仕方
１．韓国語Ｉを再履修することが原則。
韓 国
語
Ｉ
２
１
２．韓国語Ⅱ・Ⅲ・韓国語フォーラムを履修してもよい。
１．韓国語Ⅱを再履修することが原則。
１
韓 国
語
Ⅱ
２．韓国語Ⅲ・韓国語フォーラムを履修してもよい。
１．韓国語Ⅲを再履修することが原則。
１
韓 国
語
Ⅲ
２．韓国語フォーラムを履修してもよい。
韓国語フォーラム
１
韓国語フォーラムを再履修することが原則。
放送大学授業科目による再履修の仕方は９７ページを参照してください。
再履修に関する注意① 再履修する場合は，授業担当教員に願い出ること。
② 言語文化基礎科目の未修得単位を言語文化自由選択科目で補うことはできない。

（４）外国語検定試験による単位の認定
外国語検定試験の結果に基づいて，言語文化研究院の教員による審査を実施して単位を認定します。詳細は，
９５ページを参照してください。

― 80 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（韓国語）（５）授業概要※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

韓 国 語 Ⅰ（第１学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
韓国語は日本語とよく似ています。特に文法構造が酷似しています。日本人が韓国語を学ぶとき，他の外国語と違って，全く「語順」に苦しむことはありません。ただし文字（ハングル）には初めて接する人も多いことでしょう。したがって，最初で最後の難関は，文字に対する慣れです。これをクリアーできれば，この科目を履修するだけで，簡単なあいさつ程度の会話ができます。

韓 国 語 Ⅱ（第２学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
この科目では，韓国語Ⅰとの有機的関連性を持たせながら，よりレベルの高い運用能力の獲得をめざします。
挨拶語をはじめとして，文型練習や多様な場面の会話文に接することで，徹底的に「話す・聞く」ことに時間を注ぎます。そのためには基礎語彙１０００語と主要な「文法的な形」７０の習熟が第１目標となります。
この科目を履修するだけで，簡単な新聞記事程度は辞典を持って読めるようになるはずです。

韓 国 語 Ⅲ（第３学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）
この科目では，多くの「文法的な型」を用いた文型練習をはじめとする会話・ヒアリング，さらには作文に主眼をおき，「徹底的に」トレーニングを行い，発信型韓国語運用能力の向上をめざします。

韓国語フォーラム（後期開講，週１回，１単位，伊都地区）
この科目では，韓国の伝統文化をキーワードに，韓国語における特徴的な表現に重点を置き，「話す・聞く」ト
レーニングを重ね，韓国語によるコミュニケーション能力の向上をめざす。
【

担当教員（平成２５年度）
李
相 穆
* 李
* 朴
順 伊
* 朴

】
延 恩
環 奈

* 姜
辻

野

信
裕

一
紀

* 姜

希

京

* 高

仁

淑

＊印は非常勤講師― 81 ―

【 スペイン語 】（１）スペイン語の履修の仕方
スペイン語を選択する場合は，以下の場合に従い必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合：（ ）は単位数
学 部
必要単位数
第 １ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
スペイン語Ｉ（２），スペイン語Ⅱ（２）を履修し，加えてスペイン語Ⅲ（各７２１世紀
１），スペイン語フォーラム（１）の中から３単位を履修すること。
プログラム
理・工・
ス ペ イ ン 語 Ｉ （ ２ ）， ス ペ イ ン 語 Ⅱ （ ２ ） を 履 修 し ， 加 え て ス ペ イ ン 語 Ⅲ
６芸工・農（１），スペイン語フォーラム（各１）から２単位を履修すること。
Ｂ．第２外国語として履修する場合：（
）は単位数
学 部
必要単位数
第 ２ 外 国 語 と し て の 単 位 の 取 り 方
文・教・
法・経・
ス ペ イ ン 語 Ｉ （ ２ ）， ス ペ イ ン 語 Ⅱ （ ２ ） を 履 修 し ， 加 え て ス ペ イ ン 語 Ⅲ
５２１世紀（１），スペイン語フォーラム（１）の中から１単位を履修すること。
プログラム
理・医・歯・
薬・工・
４
スペイン語Ｉ（２），スペイン語Ⅱ（２）を履修すること。
芸工・農Ｃ．総合選択履修方式として履修する場合
必要単位数を越えて言語文化基礎科目を履修し，単位を修得した場合，総合選択履修方式による修得単位とすることができる。

（２）スペイン語履修上の諸注意
ａ．スペイン語Ⅰは週２回の授業が行われる。この授業は原則として指定されたクラスで受講しなければならない。
ｂ．第１外国語，第２外国語としてのスペイン語Ⅱは文法と会話の授業が週１回ずつ行われるが，両方とも指定されたクラスで受講しなければならない。
ｃ．各科目の内容，テキスト，辞書，参考書及び成績評価等については全学教育科目個別シラバスに記載されている。また，開講時にもあらためて説明がある。
ｄ．授業時間割等の関係でやむを得ず，指定クラス以外のクラスで受講しなければならない場合は速やかに担当教員に申し出てその了解を得ること。他のクラスの受講は担当教員の了承を得たときのみ許可される。

（３）再履修の仕方
科

再
履
修
の
仕
方
１．スペイン語Ｉを再履修することが原則。
ス ペ イ ン 語 Ⅰ
２２
２．スペイン語Ⅱ・スペイン語Ⅲのうちから２科目（２単位）を履修してもよい。
１．スペイン語Ⅱを再履修することが原則。
ス ペ イ ン 語 Ⅱ
１
２
２．スペイン語Ⅲ・スペイン語フォーラムのうちから２科目（２単位）を履修してもよい。
１．スペイン語Ⅲを再履修することが原則。
スペイン 語Ⅲ
１
２．スペイン語フォーラムを履修してもよい。
１．スペイン語フォーラムを再履修することが原則。
スペイン語フォーラム
１
２．スペイン語Ⅲを履修してもよい。
※ 放送大学授業科目による再履修の仕方は９７ページを参照してください。
※

※※

目

名

単位

取得制限単位

再履修に関する注意① 再履修する場合は，授業担当教員に願い出ること。
② 言語文化基礎科目の未修得単位を言語文化自由選択科目で補うことはできない。
スペイン語の授業に関する質問，要望等は，阿部（th-abe@flc.kyushu-u.ac.jp） まで。

（４）外国語検定試験による単位の認定
外国語検定試験の結果に基づいて，言語文化研究院の教員による審査を実施して単位を認定します。詳細は，
９５ページを参照してください。

― 82 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（スペイン語）（５）授業概要※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

ス ペ イ ン 語 Ⅰ（第１学期開講，週２回，２単位，伊都地区）
初めてスペイン語を学習する人を対象にその文字・発音，及びその基礎的文法の確実な修得をめざします。一般に，スペイン語の発音は日本人にとって修得しやすいと言われていますが，それを正確に行うには学習者の自覚と積極的な練習が不可欠です。そのために授業では，できる限りスペイン語文を実際に声に出し読む訓練を重ねます。また，文法に関しては，各時間配付するプリント教材を用いて，説明された項目の練習及び理解度の確認を行います。この授業の到達目標は，スペイン語を使って簡単な会話及び自己紹介ができるようになることにあります。

スペイン語Ⅱ（第２学期開講，週２回，各１単位，伊都地区）
この科目はスペイン語Ⅰに引き続き行われるもので，文法を主体に学習するクラスと会話を主体にするクラスとに分かれます。文法クラスでは，いま一歩進んだ文法知識を修得した上で，より高度なスペイン語の読み，書き，話す能力を身につけることを目指します。また，会話クラスでは，スペイン語Ⅰで学習したことを基に，ビデオやテープ等の教材を積極的に活用して，スペイン語運用能力の基礎づくりを行います。

スペイン語Ⅲ（第３学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）
スペイン語Ⅰ・Ⅱで修得した基礎的文法知識をもとに，スペイン語の「作文力」「読解力」「会話力」の向上を目指します。「作文力」養成のクラスは，スペイン語Ⅰ・Ⅱで修得した文法の知識を用いた短文作成の練習を重ね，
スペイン語による手紙や簡単な報告文が書けるようになることを目的としています。「読解力」養成のクラスは，
比較的容易なスペイン語で書かれた文学作品等を教材として用いながら，スペイン語を正確に読む能力を身につけることを目指します。「会話力」養成のクラスは，スペイン語を母語とする教員が担当し，スペイン語Ⅰ・Ⅱで修得した知識をもとに，基礎的なスペイン語運用能力の開発を行います。

スペイン語フォーラム（後期開講，週１回，１単位，伊都地区）
主に視聴覚教材を用いながら，「聞く」「話す」「読む」「書く」といったスペイン語の総合力の養成を目指す科目です。
【

担当教員（平成２５年度） 】
阿 部 俊 大* 土 屋
山 村 ひろみ

亮

* 辻

博

子

* フジヨシ ミヨコ* ミニーニョ，Ｊ.

＊印は非常勤講師― 83 ―

【 日 本 語 】（１）日本語の履修の仕方
日本語を選択する場合は，以下の場合に従い必要単位数を満たさなければならない。
Ａ．第１外国語として履修する場合
科 目 名
学
日
本
語
（外国人留学生対象）

部

文・教・法・経理・工・
芸工・農

Ｂ．第２外国語として履修する場合
科 目 名
学
日
本
語
（外国人留学生対象）

部

文・教・法・経理・医・歯・
薬・工・芸工・農

第 １ 外 国 語 と し て の 履 修 方 法
日本語Ⅰ～Ⅶの合計７単位を次のように履修
第１学期
第２学期
第３学期
２単位
２単位
３単位
日本語Ⅰ～Ⅶの合計６単位を次のように履修
第１学期
第２学期
第３学期
２単位
２単位
２単位

第 ２ 外 国 語 と し て の 履 修 方 法
日本語Ⅰ～Ⅶの合計５単位を次のように履修
第１学期
第２学期
第３学期
２単位
２単位
１単位
日本語Ⅰ～Ⅶの合計４単位を次のように履修
第１学期
第２学期
２単位
２単位

（２）日本語履修上の諸注意
日本語Ⅱ～Ⅳは，２単位を上限とし修得することができる。
履修上の諸注意は必要があれば，公用掲示板に掲示されるので注意すること。

（３）再履修の仕方
再履修の者は，なるべく早い時点で単位を修得すること。

（４）授業概要 ※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。
日 本 語 Ⅰ（第１学期開講，週１回，１単位，伊都地区）留学生対象
技能別クラスで，総合基礎を学ぶ。

日 本 語 Ⅱ（第１学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）留学生対象
技能別クラスで，聴解を行う。

日 本 語 Ⅲ（第２学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）留学生対象
技能別クラスで，作文を学ぶ。

日 本 語 Ⅳ（第２学期開講，週１回，各１単位，伊都地区）留学生対象
技能別クラスで，会話・発表を行う。

日 本 語 Ⅴ（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）留学生対象
分野別クラスで，社会文化を学ぶ。

― 84 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化基礎科目（日本語）

日 本 語 Ⅵ（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）留学生対象
分野別クラスで，社会科学を学ぶ。

日 本 語 Ⅶ（第３学期開講，週１回，１単位，伊都地区）留学生対象
分野別クラスで，自然科学を学ぶ。

【
板

担当教員（平成２５年度）
橋 義 三
鹿 島

】
英

一

小

山

悟

― 85 ―

１-ｇ．言語文化科目
言語文化自由選択科目
言語文化基礎科目を（原則として）履修し終わった人に対して，より高度な語学力を修得するための実践的，実用的な少人数の授業です。多様な学習目的に対応した授業科目をアラカルト方式で開講しますので，希望に応じて自由に選択することができます。また，初めて新しい外国語を履修する人に対する授業科目として「入門（又は速修）○○語」も用意されています。なお，この言語文化自由選択科目は学部生向けの授業です。定員に余裕がある場合に限り，大学
院生，教職員にも開放されます。
授業は，言語文化研究院箱崎分室（箱崎地区旧工学部３号館）及び伊都地区で行われます。
「言語文化自由選択科目」の単位は，総合選択履修方式の単位として認定されますが,認められる単位数に関しては，
学部・学科により異なりますので,『全学教育科目履修要項』の「各学部・学科の履修細目」で確認してください。
なお，「言語文化基礎科目」（平成17年度以前入学者：「言語文化科目Ⅰ」）の単位としては認定されません。

（１）履修の仕方
次の①～③の手順で受講申込と履修登録をしてください。
① 言語文化自由選択科目開講案内を各学部等学生係，伊都地区全学教育教務係，言語文化研究院箱崎分室で学期開始前に配付しますので，受講にあたって参照してください。
言語文化研究院箱崎分室ホームページ（http://www.flc.kyushu-u.ac.jp/~flcbr/）にも掲載しています。
② 単位修得希望の有無にかかわらず，言語文化研究院箱崎分室で受講申込みをしてください。
ただし，伊都地区開講の英語科目の受講希望者で，箱崎分室で申込みをすることが困難な場合はEメールでも申込み可能です。 Ｅメールアドレス：flcbr@flc.kyushu-u.ac.jp※ 英語科目を受講する場合は，クラス分けのためのプレイスメントテストを受けてください。ただし，過去３年以内のTOEIC,TOEFLのスコアをプレイスメントテストの点数として使用することもできます。詳細は開講案
内で確認してください。
③ 単位修得を希望する場合は，「学生用Ｗｅｂシステム」で履修登録を行ってください。

（２）授業概要【 英語 】※ 英語の言語文化自由選択科目はすべて２年生以上を対象としています。
授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

英語会話Ⅰ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室・伊都地区）
語彙，文法力を向上させることにより，英語による意志疎通をスムーズに行う実践的英語コミュニケーション能力の養成をはかります。

英語会話Ⅱ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室・伊都地区）
政治・社会・経済・科学等の諸分野における専門的な内容について自由に会話ができるように英語コミュニケー
ション能力の養成をはかります。

英語プレゼンテーションⅠ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室・伊都地区）
英語による効果的なプレゼンテーションのあり方を理解し，パブリック・スピーキングの基礎を学びます。一般
的な内容についてのスピーチ，ディスカッション，ディベートなどさまざまな場面のスピーキング能力の養成をはかります。

英語プレゼンテーションⅡ（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室・伊都地区）
英語プレゼンテーションⅠの内容に関してさらに高度な訓練を行います。専門的な内容についてのスピーチ，ディスカッション，ディベートなどさまざまな場面のスピーキング能力の養成をはかります。

― 86 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化自由選択科目（英語・ドイツ語）

英語リスニングⅠ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
英語によるニュースを中心とした教材を用いて，自然な速さの英語が理解できるような，聴解力の養成をめざします。

英語リスニングⅡ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
政治・社会・経済・科学等の諸分野における専門的な内容についての講義や講演，及びテレビドラマやドキュ
メンタリーや映画等を教材として用いて，高度な聴解力の養成をめざします。

英語ライティングⅠ（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室・伊都地区）
英文パラグラフの書き方を踏まえた上で，一般的な内容についての英文エッセイの構成と執筆法を学びます。

英語ライティングⅡ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室・伊都地区）
論文の構成と執筆法の基礎を学びます。研究論文を執筆するのに必要な論理的思考能力や論理的文章構成能力の養成をめざします。

英語リーディングⅠ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
英字新聞や英文雑誌などの記事を読みこなす能力の養成をめざします。時事英語を中心に読みますが，人文科学・社会科学・自然科学の諸分野の記事を読むこともあります。

英語リーディングⅡ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
新聞や雑誌の記事だけでなく単行本も含んだ大量の英文を早く正確に読む能力の養成をめざします。

英語リーディングⅢ（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
専門的な題材についての高度な内容の文献を中心に正確に読解する力の養成をめざします。

英語テスト・テイキング（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室・伊都地区）
ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの国際的に通用する英語検定試験のスコアを上げるために必要な能力の養成をめざします。同じ学期に複数開講する場合は，一方をＴＯＥＦＬ受験のためのクラス，他方をＴＯＥＩＣ受験のためのクラスに分けることもあります。
【

担当教員（平成２５年度） 】
アームストロング，Ｍ．
稲 葉 美由紀* ターナー，Ｐ．
ﾍﾟｲﾝﾀｰ，ｱﾝﾄﾞﾘｭｰ

岡 本 太 助レイカー，S.

グイン，Ｍ．
ﾛｰｳｪﾝｽﾀｲﾝ，M.

鈴

木

隆

子

＊印は非常勤講師【 ドイツ語 】※ 「入門ドイツ語」以外のドイツ語の言語文化自由選択科目は２年生以上を対象としています。
授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

ドイツ語中級Ⅰ（週１回，２単位，箱崎分室）
言語文化基礎科目で学んだドイツ語を継承・発展させ，さらに高度なドイツ語の総合的運用能力の涵養をめざします。ドイツ語検定３級に合格する力をつけることを目標とします。

ドイツ語中級Ⅱ（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度以降開講予定〕
言語文化基礎科目及びドイツ語中級Ⅰで学んだドイツ語を継承・発展させ，さらに高度なドイツ語の総合的運用能力の涵養をめざします。ドイツ語検定３級及び２級に合格する力をつけることを目標とします。ドイツ語中級Ⅰを履修していない人も受講できます。

ドイツ語オーラル演習Ⅰ（ 前期 開講， 週１ 回，２ 単位 ，箱崎分室） 〔平成26年度以降 開講予定〕
特にドイツ語の聞き取り能力と発話能力の養成をめざして，基礎的な学習を行います。文字情報をとおしてのドイツ語よりも音声機能としてのドイツ語の処理に重点を置きます。

― 87 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化自由選択科目（ドイツ語）

ドイツ語オーラル演習Ⅱ（週１回，２単位，箱崎分室）
ドイツ語オーラル演習Ⅰの内容をさらに高め，特にドイツ語の聞き取り能力と発話能力のさらなる向上をめざします。様々なテーマや状況を設定し，文字情報を通してのドイツ語よりも音声機能としてのドイツ語の処理に重点を置きます。

ドイツ語読解演習Ⅰ （前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度以降開講予定〕
ドイツ語の文章を正確に読解し，日本語に翻訳するための理論を学び，それを様々な教材を用いて実践します。
大学院を受験する際にドイツ語が必要な人に適した授業です。

ドイツ語読解演習Ⅱ （後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度以降開講予定〕
ドイツ語読解演習Ⅰの内容をさらに高め，様々なジャンルの文章や高度な文献を読解する能力を養成します。

ドイツ語表現演習Ⅰ（週１回，２単位，箱崎分室）
ドイツ語のライティング能力の基礎的な力を養成します。ドイツ語で会話をするときも，実は私たちは即座に独作文をしているのだと考えることもできます。様々な構文や言い回しを修得してドイツ語による表現力を伸ばします。

ドイツ語表現演習Ⅱ（週１回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度以降開講予定〕
ドイツ語表現演習Ⅰの内容をさらに高め，ドイツ語によるライティング能力を養成します。やや複雑な構文やドイツ語特有の言い回しを修得してドイツ語による表現力をさらに伸ばします。

ドイツ語発音演習（週１回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度以降開講予定〕
日本人には難しいドイツ語の個々の発音や文レベルでの強弱アクセント，高低アクセントなどを含むドイツ語のリズムを学習し，正確に発音できるように実践的練習を行います。

ドイツ語リスニング演習Ⅰ（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度以降開講予定〕
ドイツ語の文章を聞き取る際に必要なポイントを学びながら，実践的な練習を行い，リスニング能力の向上をめざします。

ドイツ語リスニング演習Ⅱ（週１回，２単位，箱崎分室）
ドイツ語リスニング演習Ⅰの内容をさらに高め，文章のスピード，内容，話す人などを多様化し，さまざまな
シチュエーションのドイツ語に対応できるリスニング能力を養成します。

入門ドイツ語（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
第３外国語等として，初めてドイツ語を学習する人を対象にした科目です。発音および基本的な文法，やさしい
文章を学ぶ初歩から始めますが，授業の密度・進度は，半年でドイツ語検定４級に合格するレベルに目標を置きます。ドイツ語を第１・第２外国語に選択していない全学年を対象としています。

ドイツ語圏の言語と文化（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度以降開講予定〕
ドイツはもとよりスイスやオーストリアなどのドイツ語が話されている地域の文化・歴史・社会などを多方面から学びます。様々なメディアから教材を選択します。
【

担当教員（平成２５年度） 】
岡 野
進
カスヤン，Ａ.S.

田

畑― 88 ―

義

之

津

村

正

樹

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化自由選択科目（フランス語・中国語）【 フランス語 】※「入門フランス語」以外のフランス語の言語文化自由選択科目は２年生以上を対象としています。
授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

入門フランス語（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
入門者を対象とし，短期間でフランス語文法の基礎を修得することをめざします。フランス語再入門（recyclage）
としても積極的に活用してください。フランス語を第１・第２外国語に選択していない全学年を対象としています。

フランス語作文コース（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
フランス語の基礎を修得した学生を対象に，フランス語らしいフランス語を綴るためのポイントを手ほどきします。

フランス語読解コース（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
フランス語の基礎を修得した学生を対象に，フランス語をより正確に，より深く味読するためのコツを伝授します。大学院受験に第２外国語が必要な学生に最適です。

フランス語実用会話（前・後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
フランス語をひととおり学んだ学生を対象に，実践的会話能力のさらなる向上をめざします。フランス人講師が担当します。
【

担当教員（平成２５年度） 】
阿 尾 安 泰
* 木 下

樹

親

佐

藤

典

子

* リシュー，Ｃ．
＊印は非常勤講師【 中 国 語 】※「入門中国語Ⅰ，Ⅱ」以外の中国語の言語文化自由選択科目は２年生以上を対象としています。
授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

入門中国語Ⅰ（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
中国語を学んだことがない人を対象とします。内容は中国語Ⅰに準じます。中国語を第１・第２外国語に選択していない全学年を対象としています。

入門中国語Ⅱ（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
入門中国語Ⅰに続く科目です。内容は中国語Ⅱに準じます。中国語を第１・第２外国語に選択していない全学年が対象です。

中国語口語Ⅰ（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成２6年度開講予定〕
中国語のやや高度な会話能力の修得を目的とします。

中国語口語Ⅱ（週１回，２単位，箱崎分室）
中国語口語Ⅰの基礎の上に，さらなる会話能力の向上をめざします。

中国語聞き取りⅠ（週１回，２単位，箱崎分室）
中国語のやや高度な聞き取り能力の修得を目的とします。内容は原則として言語文化基礎科目の中国語ＬＬの次の段階にあたります。

中国語聞き取りⅡ（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成２6年度開講予定〕
中国語聞き取りⅠの基礎の上に，聞き取り能力を発展させることをめざします。
【

担当教員（平成２５年度）
中里見
敬
李

】
麗

君

― 89 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化自由選択科目（ロシア語・韓国語・スペイン語）【 ロシア語 】※「入門ロシア語Ⅰ，Ⅱ」はロシア語を第１・第２外国語に選択していない全学年を対象としています。
集中講義の実施日程等は決定次第，掲示でお知らせします。

入門ロシア語Ⅰ（前期開講，集中講義，２単位，箱崎分室）
ロシア語をはじめて学ぶ学生を対象としたロシア語入門の授業です。
ロシア語の文字の読み方・書き方からはじめて，文法の基礎を学びます。また，簡単な会話の表現を勉強し，音声教材を用いた聞き取り，発音練習をおこないます。

入門ロシア語Ⅱ（前期開講，集中講義，２単位，箱崎分室）
入門ロシア語Ⅰに引き続いて基本的な文法と会話表現を学びます。
【

担当教員（平成２５年度）
佐 藤 正 則】【 韓 国 語 】※「入門韓国語」以外の韓国語の言語文化自由選択科目は２年生以上を対象としています。
授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

入門韓国語（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
入門者を対象にして，短期間で韓国語の基礎をマスターすることをめざして開講された科目です。正確な発音と基本的な文法を学びながら，発信型外国語能力の獲得ができるように工夫します。韓国語を第１・第２外国語に選択していない全学年を対象としています。

韓国の言語と文化（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
福岡とは一衣帯水の地にある朝鮮半島に関して，言語の基本から歴史・文化・生活習慣に至るまで平易に解説します。この科目では，韓国語の総合的運用能力の向上をめざす学生諸君の積極的な参加を希望します。２年生以上を対象としています。
【

担当教員（平成２５年度） 】
李
相 穆
松 原 孝

俊

【スペイン語】※「入門スペイン語」以外のスペイン語の言語文化自由選択科目は２年生以上を対象としています。
授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

入門スペイン語（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
スペイン語の初心者を対象にした科目です。スペイン語の文字，発音から始めて文法の基礎をひととおり学習します。スペイン語を第１・第２外国語に選択していない全学年を対象としています。

総合スペイン語演習（週１回，２単位，箱崎分室）
スペイン語の総合能力（聞く・話す・読む・書く能力）をスペイン語圏で製作された最新の教材（DVD等）を用いて養成していきます。

表現スペイン語（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
スペイン語の文法知識をひととおり身につけた人を対象にした作文クラスです。特に，日本人がスペイン語を使用する際に間違えやすい項目に焦点をあて，それらを正しく使いこなせるよう和文西訳／西文和訳の練習を行っていきます。

― 90 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化自由選択科目（スペイン語・その他）

時事スペイン語（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
スペイン語圏で発行された新聞・雑誌の精読を通して，スペイン語圏の現状及び日本とスペイン語圏の関係，さらには国際社会の動向がスペイン語圏においてどのように捉えられているかを考察していきます。

スペイン語圏の言語と文化（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）〔平成２６年度開講予定〕
スペイン語の総合能力（聞く・話す・読む・書く能力）のうち，特に「聞く」「読む」力の向上とスペイン語圏の社会・文化的多様性を理解することを目的とします。
【

担当教員（平成２５年度）

】

阿

屋

部

俊

大

* 土

亮

* フジヨシ ミヨコ

山

村

ひろみ
＊印は非常勤講師【インドネシア語】※全学年を対象としています。 授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

入門インドネシア語Ⅰ（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
インドネシア語を初めて学習する人を対象にした科目です。インドネシア語はインドネシア共和国の共通語として多くの人々に話されており，マレーシアで話されているマレーシア語と，シンガポールとブルネイで話されているマレー語とも非常によく似た言語ですので，それらの隣国でも通じます。表記は，アルファベットで，しかもローマ字読みすればだいたい通じるので発音も構造も比較的簡単です。
文字の発音から始め，初歩的な文法や文章を使ってインドネシア語の日常会話や旅行の時役に立つ会話の修得を目標とします。授業は，口頭の練習問題を中心に進めます。

入門インドネシア語Ⅱ（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
入門インドネシア語Ⅰに引き続き，さらに一歩進んだインドネシア語の基本的な文法や構文とインドネシア人に出会ったらすぐに使える生きたインドネシア語の修得を目標とします。基本的な構文を覚えて，学んだ語彙を使って，様々な場面の会話を作って練習し，よりスムーズにインドネシア語でのコミュニケーションをはかるようにめざします。また，会話の背景にあるインドネシアの文化や生活習慣にも随時触れていきたいと思います。
【

担当教員（平成２５年度）* 遠藤 ファビオラ】＊印は非常勤講師【イタリア語】※全学年を対象としています。 授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

入門イタリア語Ⅰ（前期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
イタリア語を初めて学習する人を対象とします。文字，発音，文法の基礎を学習しながら，実用的なイタリア語の修得を目的とします。
発音と表記，定冠詞と不定冠詞，名詞と形容詞の変化，“essere”と“avere”動詞を使った色々な表現，動詞（不規則動詞も含めて）の現在形，関係代名詞，副詞など。

入門イタリア語Ⅱ（後期開講，週１回，２単位，箱崎分室）
前期における学習内容の理解を深めながら，中級レベルまでのイタリア語文法（過去形や進行形など）を学習します。単なる文章の暗記ではなく，文法の基礎知識を応用し，作文や会話を可能にすることが目的です。
【

担当教員（平成２５年度）* マローネ,Ｌ.

】＊印は非常勤講師― 91 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
言語文化自由選択科目（その他）【オランダ語】※全学年を対象としています。集中講義の実施日程等は決定次第,掲示でお知らせします。

速修オランダ語Ⅰ（前期開講，集中講義，２単位，箱崎分室）
オランダ語を初めて学習する人を対象にした科目です。オランダ語はオランダやベルギーなどで話されており，
英語やドイツ語によく似た言語です。初歩的な文法や簡単な文章の習得を目標とし，対話形式の練習を中心に授業を進めます。日本ではあれだけ多くの人が英語やドイツ語を学習しているのに，オランダ語のできる人はごくわず
かしかいません。皆さんもオランダ語を学んでみませんか？

速修オランダ語Ⅱ（週1回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度開講予定〕「速修オランダ語Ⅰ」に引き続き，基礎的な文法や平易な文章の習得を目標とし，対話練習を通して，日常的なコミュニケーション能力の向上をめざします。「速修オランダ語Ⅰ」を履修した人か同程度の学力のある人を対象にします。
【

担当教員（平成２５年度）
田 畑 義 之】【エスペラント】※全学年を対象としています。集中講義の実施日程等は決定次第,掲示でお知らせします。

速修エスペラントⅠ（前期開講，集中講義，２単位，箱崎分室）
エスペラントを初めて学習する人を対象にした科目です。エスペラントは1887年にポーランドの眼科医ザメンホ
フ博士によって作られた人工国際語です。人工語なので不規則変化や例外がなく，非常に習得しやすい言語です。
ヨーロッパ言語の構造に興味がある人，今まで学習した外国語がものにならなかったが，何か日本語以外の言語が話せるようになりたい人，英語とアメリカへの一極集中に不満な人にお勧めです。

速修エスペラントⅡ（週1回，２単位，箱崎分室）〔平成26年度開講予定〕「速修エスペラントⅠ」を履修した人か同程度の学力のある人を対象にします。「速修エスペラントⅠ」に引き続き，さらに進んだ文法学習，会話練習の他にリスニングの訓練や，読解演習を予定しています。ザメンホフの生
涯，エスペラント原作文学，言語帝国主義等についても随時触れていきます。

【

担当教員（平成２５年度）
田 畑 義 之】― 92 ―

１-ｇ．言語文化科目
言語文化古典語科目
総合選択履修方式の対象科目として言語文化古典語科目を選択履修することができます。
授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

【ギリシア語】
古典ギリシア語Ⅰ（前期開講，週１回，１単位，伊都地区）
ヨーロッパ思想・文化の源流を語った言葉に挑戦してみませんか。古典ギリシア語を学び知ることは，ヨーロッ
パ思想・文化の源流（古代ギリシアの哲学や文学や歴史書，そして，新約聖書など）という豊かな世界の扉を開きその世界に直接触れるための鍵を手に入れることと言えるでしょう。また，古典ギリシア語は言語的に西洋の言葉に大きな影響を及ぼしており，そのことを通して，私たちに馴染みのある言葉の中にも古典ギリシア語に由来する言葉があります。例えば，ドラマ，リズム，ハーモニー，オーケストラ，エンジェル，フィロソフィー，エコノミ
ーなど多数あります。古典ギリシア語を知っていることは，それらの言葉や言葉一般のより深い理解につながることでしょう。
古典ギリシア語Ⅰでは，古典ギリシア文字に慣れ，基本的な古典ギリシア文を読むことができるようになることを目標とします。

古典ギリシア語Ⅱ（後期開講，週１回，１単位，伊都地区）
古典ギリシア語Ⅱでは，古典ギリシア文字に慣れること，古典ギリシア文を読むことができるようになることに加え，更に，古典ギリシア語文法の全体を掴むことを目標とします。
【

担当教員（平成２５年度）* 村 田 剛 一】
＊印は非常勤講師【ラテン語】
ラテン語Ⅰ（前・後期開講，週１回，１単位，伊都地区）
西洋で「古典」というとき，古代ギリシア・ローマの古典を指します。西洋では古典の学習がかつて教育の中心をしめ，現代に至るまで西洋文化の一つの重要な伝統となっています。また，ラテン語はフランス語，スペイン語，
イタリア語などいわゆるロマンス語の元になった言語でもあります。
授業では，教科書の練習問題や教材用ラテン語を通じて，古典作品にも触れつつ，ラテン語の基礎を勉強します。
単語の様々な変化活用が学習の中心になりますので，最初はとまどうかもしれませんが，ラテン語はかなり規則的です。ラテン語Ⅰの学習範囲は，名詞・形容詞の主要変化と動詞の直接法（各時制能動受動）の活用です。

ラテン語Ⅱ（前・後期開講，週１回，１単位，伊都地区）
ラテン語Ⅰの学習範囲既習者が，ラテン語原典を読むために更に必要となる事項を学習します。学部進学後，原典を読む演習に参加したり，研究上ラテン語文献を解読できるようになることが目標です。
ラテン語は１８世紀くらいまで学術上の国際語でしたし，西洋ではそれほど遠くない時期まで博士論文をラテン語で書くことになっていました。そのため，さまざまな分野でラテン語による重要な文献があります。
文法事項のほかにも，長文に慣れておくことが必要ですので，古典（ウェルギリウス『アエネーイス』など）を平易に書き改めた教材用ラテン語を用いてできる限りたくさん読む練習をします。

【

担当教員（平成２５年度）* 國 越 道 貴】
＊印は非常勤講師― 93 ―

１-ｇ．言語文化科目
外国語検定試験による単位認定について【英語】

英語の検定試験の成績を言語文化基礎科目の単位として認定します。

（１）認定対象の検定試験
TOEFL（Test of English as a Foreign Language）
TOEIC（Test of English for International Communication）※ TOEFL-ITP テスト(Institutional Testing Program)及び TOEIC-IP テスト（Institutional Program）は，九州大学
を通して受験したものを対象とします。

（２）検定試験成績の有効期限
検定試験成績の取得時期が，申請締切日より遡って２年以内のものに限ります。

（３）申請手続きと認定方法
申請の詳細については，別途掲示でお知らせします。
認定方法については，提出された「単位認定申請書」（全学教育課全学教育教務係で配付）と「認定試験の認定証（成績証明書）」により書類審査が実施されます。

（４）申請時期および認定学期
年に２回（春期と秋期）申請を受け付けし，それぞれ前期と後期の単位として認定します。
〔春期〕 申 請 時 期： 在学生（２年生以上）･･･１月末～３月初旬 ／ 新入生（１年生）･･･４月初旬
単位認定学期： 前期〔秋期〕 申 請 時 期： ８月～９月中旬※申請期間は掲示でお知らせします。
単位認定学期： 後期（５）認定科目・単位数等① 既修得単位の認定，海外研修による単位の認定及び以前に英語の検定試験による単位の認定等がなされた場合，その認定単位の合計が４単位に達した者については，検定試験による単位の認定は行いません。
② 単位の認定を希望する科目を既に修得している場合，その科目の認定は行いません。
③ 申請は在学期間中２回まで可能ですが，一度認定された単位の変更・取消はできません。

【認定科目・単位数一覧表】（※平成１７年度以前入学者の取扱はこの一覧と異なりますので，全学教育教務係に問い合わせください。）

認

定

対

象

検

定

TOEFL（ITPを含む）
Paper（PBT） Internet （iBT）

試

験
TOEIC

（IPを含む）認 定 科 目

平成１９年度以降

平成１８年度（単位数）

入学者の評価入学者の評価520 ～ 549 点

68 ～ 78 点

645 ～ 729 点

英語ⅡB（１）

R（８0点）

優（80点）

550 ～ 569 点

79 ～ 87 点

730 ～ 789 点

英語ⅡB（１）

R（90点）

優（９0点）

英語ⅡB（１）

R（90点）

優（９0点）

570 ～ 599 点

88 ～ 99 点

790 ～ 874 点

英語ⅢB（１）

R（80点）

優（80点）※ いずれか１科目（１単位）のみの申請も可

600 点以上

100 点以上

875 点以上

英語ⅡB（１）R （９0点）

優（９0点）

英語ⅢB（１）R （９0点）

優（９0点）※ いずれか１科目（１単位）のみの申請も可

・ 平成１９年度以降入学者（GPA制度適用学生）については，評語は｢Ｒ｣（ＧＰＡ算出対象外）としてのみ認定されます。
（平成２５年４月現在）― 94 ―

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
外国語検定試験による単位認定について【初修外国語】（ドイツ語・フランス語・中国語・韓国語・ロシア語・スペイン語）
更なる学修意欲の向上を図るため，初修外国語における外国語検定試験の一定以上の成績を評価し，言語文化基礎
科目の単位として認定します。

（１）認定対象の検定試験
その内容が十分な実績と社会的評価を持つものとして，言語文化研究院の教員が外国語ごとに選定し，予め対象として定めた外国語検定試験について認定します。
試験の詳細は，｢（５）認定科目・単位数等｣の一覧表を参照してください。

（２）検定試験成績の有効期限
検定試験成績の取得時期が，申請締切日より遡って２年以内のものに限ります。

（３）申請手続きと認定方法
申請の詳細については，別途掲示でお知らせします。
認定方法については，提出された「単位認定申請書」（全学教育課全学教育教務係で配付）と「認定試験の認定証（成績証明書）」による書類審査及び面接審査を実施し認定します。

（４）申請時期および認定学期
年に２回申請を受け付けし，それぞれ前期と後期の単位として認定します。
〔第１期〕 申 請 時 期： ７月下旬～８月上旬※申請期間は掲示でお知らせします。
単位認定学期： 前期〔第２期〕 申 請 時 期： 卒業予定者 １月上旬 ／ 卒業予定者以外 １月下旬～２月上旬
単位認定学期： 後期（５）認定科目・単位数等① 各外国語で認定する単位数は，既修得単位の認定，海外研修による単位の認定及び放送大学授業科目（外国語）による認定単位数を含めて，４単位を上限とします。
② 修得単位数が２単位までと定められている科目については，その制限を超えて単位認定は行わないものとします。
【例】「ドイツ語Ⅰ」をすでに１単位修得済みでドイツ語検定試験４級の成績を取得した場合は，本学の「ドイツ語Ⅰ」の修得制限単位は２単位までであるため，１単位しか単位認定されません。
③ 過去に単位認定された時に使用した成績を，再度，単位認定の申請に使用することはできません。
④ 受験した外国語検定試験の成績発表が単位認定申請期間終了後になる場合は，その次の申請期間に申請してください。その場合は，外国語検定試験を受験した学期の単位ではなく，申請があった学期の単位として認定します。
⑤ 認定する科目の評価は，書類審査及び面接審査により決定されますが，平成１９年度以降入学者（ＧＰＡ制度適用学生）については，評語は｢Ｒ｣（ＧＰＡ算出対象外）として認定されます。また，平成１８年度以前
入学者については，「優」，「良」，「可」のいずれかの評語で認定されます。

【対象となる外国語検定試験及び認定科目・単位数一覧（１／２）】
外国語名

外国語検定試験

検 定
レベル

ドイツ語技能検定試験（独検）
ドイツ語

フランス語

(

)内は1科目の単位数

４級

ドイツ語Ⅰ(1)３級

ドイツ語Ⅱ(1)オーストリア政府公認ドイツ語能力検定試験

A１

ドイツ語Ⅱ(1)（ ÖSD）

A２

ドイツ語Ⅲ(1)

フランス語教育振興協会検定試験（仏検）４級

フランス語Ⅰ(1)フランス国民教育省フランス語資格試験

３級

フランス語Ⅱ(1)準２級

フランス語Ⅲ(1)DELF A１
DELF A２

中国語

認 定 科 目日本中国語検定協会中国語検定試験

い ず れ フランス語Ⅱ(1)か一つ フランス語Ⅲ(1)フランス語Ⅲ(1)

準４級

中国語Ⅰ(1)４級

中国語Ⅱ(1)― 95 ―（平成２５年４月現在）

認定上限
単位数
２
２
２
２
１～２
２
２
２
１
２
２
２

Ⅰ.授業概要等：言語文化科目
外国語検定試験による単位認定について【対象となる外国語検定試験及び認定科目・単位数一覧（２／２）】
外国語名

外国語検定試験

検 定レベル

ハングル能力検定協会ハングル能力検定試験

韓国語

大韓民国教育科学技術部認定韓国語能力試験（TOPIK）
ロシア語能力検定委員会ロシア語能力検定試験

ロシア語

ロシア連邦教育科学省認定ロシア語検定試験
日本スペイン協会スペイン語技能検定

スペイン語認 定 科 目(

)内は1科目の単位数

５級

韓国語Ⅰ(1)４級

韓国語Ⅱ(1)３級

韓国語Ⅲ(1)

初級

韓国語Ⅱ(1)

中級

韓国語Ⅲ(1)

高級韓国語Ⅲ(1)４級

ロシア語Ⅱ(2)３級

ロシア語Ⅲ(1)入門

ロシア語Ⅱ(2)基礎

ロシア語Ⅲ(1)５級

スペイン語Ⅱ(1)４級

スペイン語Ⅲ(1)スペイン文部省外国語としてのスペイン語検定試験

Ａ１

スペイン語Ⅱ(1)（DELE）

A２

スペイン語Ⅲ(1)

認定上限
単位数
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

・ 「○○語Ⅱ」を認定できる検定レベルでは「○○語Ⅰ」を，「○○語Ⅲ」を認定できる検定レベルでは「○○語Ⅰ」，「○○語Ⅱ」の単位認定の申請をすることもできます。ただし，一つの検定レベルで認定上限単位数より多く申請することはできません。
〔例１〕ドイツ語技能検定試験３級を取得している場合，「ドイツ語Ⅰ」と「ドイツ語Ⅱ」から合計して２単位まで申請できます。
〔例２〕オーストリア政府公認ドイツ語能力検定試験（ÖSD）のＡ２を取得している場合，「ドイツ語Ⅰ」，「ドイツ語Ⅱ」，「ドイツ語Ⅲ」から合計して２単位まで申請ができます。
・ 認定上限単位が「１～２」単位とある場合は，２単位の単位認定を申請しても面接審査の結果により１単位のみの認定になる場合があります。

※

外国語検定試験の申込方法，申込・試験・成績発表のそれぞれの時期は各自で確認してください。

― 96 ―

１-ｇ．言語文化科目
放送大学授業科目による初修外国語の再履修について
全学教育が主に伊都キャンパスで開講されているため，２年次以降の主として専攻教育を履修する学生については，
初修外国語（ドイツ語，フランス語，中国語，韓国語，ロシア語，スペイン語）の再履修が専攻教育科目の時間割の都合上難しくなるケースがあります。このため伊都キャンパスでの初修外国語の再履修が難しい場合に限り，一部の科目について放送大学で開講される授業科目を履修することにより再履修することができます。
この再履修制度を利用するためには，大学が指定する手続きを行う必要がありますので，注意してください。
ただし，放送大学からの成績報告の時期が卒業予定者の卒業判定時期に間に合わないため，卒業予定の最終学期については，この制度による再履修はできません。

（１）申込みについて
放送大学授業科目については，本学と放送大学との単位互換協定に基づき放送大学の特別聴講学生として履修します。よって，別途お知らせする所定の手続きを経た場合にのみ履修が認められます。申込みの詳細は掲示でお知らせしますので，見落としのないように注意してください。
申込み時期は，前期（放送大学の第１学期）は１月下旬，後期（放送大学の第２学期）は７月中旬です。
なお，授業料については，予算の枠内で九州大学が負担します。また，入学料は必要ありません。

（２）履修の仕方
履修は，１学期１５回の放送授業および印刷教材によって行い，学期中１回の通信指導提出，学期末の単位認定試験に合格することにより単位を修得します。
放送授業については，各キャンパス（伊都，箱崎，病院，大橋）の図書館に設置された放送教材（ＤＶＤ・ＣＤ），
テレビ・ラジオ放送，放送大学ホームページからのインターネット配信などを利用して視聴できます。
単位認定試験については，各学期末に本学の定期試験や授業に差し支えない曜日時限に，伊都キャンパスで実施されます。

（３）単位認定の方法
放送大学からの成績報告に基づき，本学の言語文化研究院の教員が書類審査等を実施し，予め定められた科目として単位を認定します。
平成１９年度以降入学者（ＧＰＡ制度適用学生）については，評語は｢Ｒ｣（ＧＰＡ算出対象外）として認定されます。また，平成１８年度以前入学者については，「優」，「良」，「可」のいずれかの評語で認定されます。

（４）放送大学での再履修対象科目
外国語名ド イ ツ 語
フランス語
中

国

語

韓

国

語

ロシア語

放送大学授業科目名（単位数）
ドイツ語入門Ⅰ（２）ドイツ語入門Ⅱ（２）フランス語入門Ⅰ（２）フランス語入門Ⅱ（２）中国語入門Ⅰ（２）中国語入門Ⅱ（２）韓国語入門Ⅰ（２）韓国語入門Ⅱ（２）

本学での認定科目名（単位数） 認定単位数
ドイツ語Ⅰ（１）１～２ドイツ語Ⅱ（１）１～２
フランス語Ⅰ（１）１～２
フランス語Ⅱ（１）１～２
中国語Ⅰ（１）
１～２
中国語Ⅱ（１）
１～２
韓国語Ⅰ（１）
１～２
韓国語Ⅱ（１）１～２※平成２１年度より放送大学のロシア語は開講されないため，再履修する場合には，各学期開始前までに言語文化研究院のロシア語担当教員に相談してください。

スペイン語

初歩のスペイン語（２）

いずれ
か一つ

スペイン語Ⅰ（２）スペイン語Ⅱ（１）２
１～２※ 修得単位数が２単位までと定められている科目については，その制限を超えて単位認定は行わないものとします。
【例】「ドイツ語Ⅰ」をすでに１単位修得済みで放送大学の「ドイツ語入門Ⅰ（２）」を修得した場合には，本学の「ドイツ語Ⅰ」の修得制限単位は２単位までであるため，１単位しか単位認定されません。

― 97 ―

１-ｈ．健康・スポーツ科学科目
健康・スポーツ科学科目は，身体運動やスポーツを媒介に，生活の基本である健康・体力に関する正しい知識と，健康づくりの具体的方法に関する知識や実践能力を獲得し，生活習慣やストレス病，急増する心の問題に柔軟に対応して社会生活をおくっていくための能力を身につける科目です。講義と実習の有機的な連携を図りながら，４（６）年一貫
教育の観点から開講されています。「健康・スポーツ科学演習」は全学部で必修科目です。この演習では健康・体力づくりの実践的な方法論を学習し，また健康の意味や意義，運動やスポーツが心理的・身体的健康に及ぼす効果などについて学びます。
１年次後期以降，身体運動科学実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ（Ⅲ・Ⅳは３年次以上対象），健康・スポーツ科学講義Ⅰ・Ⅱが開講されます。すべてが選択科目です。講義では，スポーツや身体運動に関して，生理学，心理学，社会学的な観点か
ら多様なテーマが取り上げられます。身体運動やスポーツについての最新の情報を，より専門的に学ぶことができます。
実習では，運動の継続化・生活化のために様々な身体運動やスポーツが教材として取り上げられ，実践的な指導が行われます。
※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

健康・スポーツ科学演習【２単位】（前期開講，伊都地区）

健康・スポーツ科学演習は，スポーツや身体運動が健康に及ぼす効果を，身体的，心理的，社会的な観点から理解し，健康で充実したキャンパスライフを送ることのできる能力を身につけることを目的とします。具体的には，現代社会において健康問題の焦点となっている有酸素性運動の意義と実践方法，ならびに体力づくりのためのトレーニングの原理と実践方法の理解，生活環境の変化に伴い急増することが懸念されるストレスに適切に対処することのできる能力の獲得，対人関係を円滑なものにしていくためのコミュニケーション・スキルの修得，豊かなキャンパスライフを実現するためのスポーツ実践能力の獲得を主な内容とします。
○保健コース 【２単位】（前期開講，伊都地区）
病気やけが，障害などの理由により，通常の健康・スポーツ科学演習の授業を受講することが困難な学生は，保健コースを受講してください。保健コースの授業内容は，受講学生の健康状態などを勘案しながら決定します。

【

担当教員（平成２５年度） 】* 井雅 代* 井 藤 英 俊
熊 谷 秋 三* 桑原(桧垣)淳子
高 柳 茂 美* 中 尾 武 平
* 増 田隆
村 木 里 志山 本 教 人

内
斉
西
* 森

田
藤
村
部

若
篤
秀
昌

希
司
樹
広

大
* 佐
* 東
* 森

柿
藤
山

哲
広
和
善

朗
徳
樹
彦

* 乙
杉
* 藤
* 山

木
山
木
津

幸
佳
賢
満

道
生
二
代

＊印は非常勤講師

身体運動科学実習Ⅰ 【１単位】（後期開講，伊都地区）
健康増進，運動継続，スポーツの体験的理解等に資する実践的な内容から構成されます。今日のいわゆる「生活習慣病」は，運動不足が原因のひとつであるといわれています。また，近年マスコミなどで取り上げられている青少年の心の問題は，他人との交流の欠如がその原因のひとつになっているともいわれています。こうしたことを背景に，今日，スポーツや身体運動に関する人々の関心は，かつてないほどの高まりをみせています。本実習では，スポーツを含めた多様な形態の身体運動を通じて，健康の自己管理の意義と実際，対人的コミュニケーション・スキル，メンタルヘルスの意味や意義などについて学びます。
※なお，本科目は，１年次における単位修得の有無にかかわらず，２年次でも履修し，単位を修得することが出来ます。

身体運動科学実習Ⅱ 【１単位】（前期開講，伊都地区）
運動処方の実践，競技力向上，スポーツの文化的享受等を主旨とします。身体運動やスポーツが，心身の健康づくり
やその維持に有効であることは，広く認められています。しかしながら，それらを定期的に継続して実施していくことはなかなか困難なことでもあります。本実習では，身体運動・スポーツが人々の健康に対して有する意義について理解
し，「身体運動の生活化」を図ることを目的に，多様な形態の身体運動やスポーツを実施します。

― 98 ―

Ⅰ.授業概要等：健康・スポーツ科学科目

身体運動科学実習Ⅲ 【１単位】（伊都地区）（箱崎地区）
生涯にわたってスポーツを実践していくための基礎的能力や態度を養成することが本実習の目的です。技能の高度化をめざすことを通じて，健康づくりや生涯スポーツへの動機づけとその継続的実践を推進していくための方法を学習することになります。３年生以上が対象です。

身体運動科学実習Ⅳ 【１単位】（伊都地区）（箱崎地区）
生涯にわたってスポーツを実践していくための基礎的能力や態度を養成するとともに，さらには生涯学習社会においてスポーツの学習が有する意味，意義などについて理解を深めます。また，人々の健康づくりや生涯スポーツへの動機づけとその継続的実施を推進していくためのノウハウについても学びます。３年生以上が対象です。

健康・スポーツ科学講義Ⅰ 【２単位】（後期開講，伊都地区）
科学技術の進歩は，我々の生活を便利にし，豊かにしました。その一方で，新たな弊害をもたらしています。そのあらわれのひとつが，現代生活の食生活，運動不足，ストレスに起因する生活習慣病です。本講義では，生活習慣病の背景，誘因および症状についての理解を深め，さらに健康の維持増進の手段としての運動の科学的基礎とその応用について解説します。これによって，現在および生涯にわたる健康の維持・増進，生活習慣病の予防のために何が重要か，どのように実践していくかを考える材料を提供します。

健康・スポーツ科学講義Ⅱ 【２単位】（前期開講，伊都地区）
健康，身体運動，スポーツに関わる専門的内容についての講義です。本講義では，スポーツや身体運動に関して，生理学，生化学，心理学，社会学的な観点から多様なテーマが取り上げられます。トレーニングの方法と効果，競技パフォーマンスに及ぼす心理的要因，運動によるメンタルヘルスの向上，身体運動の社会・文化的意味などについて，それぞれの専門分野から深く学ぶことができます。

【

担当教員（平成２５年度）
* 井
熊
高
* 増
山

谷
柳
田
本

雅
秋
茂
教

代
三
美
隆
人

】

* 井 上
透
* 桑原(桧垣)淳子* 中 尾 武 平
* 町田 由起子

内
斉
西
* 森

田
藤
村
部

若
篤
秀
昌

希
司
樹
広

大
* 佐
* 東
* 森

柿
藤
山

哲
広
和
善

朗
徳
樹
彦

* 乙
杉
* 藤
* 山

木
山
木
津

幸
佳
賢
満

道
生
二
代

＊印は非常勤講師― 99 ―

Ⅰ．授業概要等：健康・スポーツ科学科目（身体運動科学実習Ⅰ）【健康・スポーツ科学科目】（曜日・時限順）
身体運動科学実習Ⅰは後期開講
授業科目名

担当教員

授

業

概

要

ソフトボールは，地域の行事や，大学の研究室などでよくおこなわれる
人気スポーツであり，「生涯スポーツ」としてとても期待されうるものです。基本である捕球，投球，打撃技術，連携プレーを練習するとともに，試合を楽しみます。また，このプロセスにおいて，安全への配慮，マナー，協調性，リーダーシップ，コミュニケーション，チームワークなどの社会的スキルを身につけることや，生涯にわたって健康な生活を送るためのコンディショニングを把握することも重要です。また，気候に応じて，卓球もおこないます。

ボディワーク 高 柳 茂 美

ボディワークとは，からだを「全体性」の立場から捉え，人間の全体的な統合をはかり，からだがもっている本来の機能を果たせるようにする身体技法の総称であり，心身の緊張の緩和，人間本来の自然治癒力の回復，
身体の内部感覚・五感・筋感覚などの身体意識や自己意識への気づきの促
進，心身の調和などを目指したものである。本授業では，筋・骨格系のゆがみを整える体操とマッサージ，リラクゼーション，ボディ・トーク，ボディ・アウェアネス等を学習することによって，心身をリラックスさせ，
自己の心理状態・身体感覚への気づきを促すことを目的とする。

身ソフトボール 西 村 秀 樹

開講学期（曜日時限）
地区

備考（テキスト）
運動にふさわしい服装・シュー
ズ

後 期
（月２）

体

伊都地区
バドミントンは，生涯スポーツとして親しみやすいスポーツのひとつとされています。本授業では，バドミントンの基礎的な技術やステップ，ダブルスゲームのルールを学習していきます。また，技術レベルや性別など様々な受講者がいる中で，他者への配慮やチームワークの重要性について理解を深め，パートナーと連携しながら戦術を考えてゲームを展開していきます。バドミントンを通して体力や技術の向上を図るのみならず，コミュニケーションを楽しみ，心身ともに健康なライフスタイルの維持・獲得も目指していきます。

テニス

森部昌広

テニスの基本的な技術を身に付け，レクレーションレベルで日常ゲーム
必 ず 体 操 服， ジ
（ダブルス）を楽しめるようになってもらいます。主な受講対象者は未経
ャージ，テニス
験者，初心者としています。このため，経験者・上級者の方には内容が物
ウエアを着用し足りなく感じるかも知れませんが，未経験者や初心者にテニスの基本技術 てください。私服での参加は禁を教えることで，自分の技能の上達に必要な発見も得られるでしょう。授 じます。シューズも運動靴，ス
業では少人数のグループ分けを行い，グループ毎に練習計画を立ててもら ニーカー，テニスシューズで参います。その過程と成果について慎重に評価します。
加してください。

テニス

熊谷秋三

日頃から運動不足を感じ，少しハードな運動をやってみたいというテニスの初心者を対象に，ゲームを楽しみながら，体力の増進をも取り入れた
授業内容を展開する。テニスの基礎技術および練習方法の修得，テニスに必要な体力の獲得，ゲームの楽しみ方を主な授業内容とする。毎時間，基礎練習の後に，原則的にゲームを行っていく予定である。

ソフトバレー 山 本 教 人

バレーボールは，「観るスポーツ」として日本人に最も好まれているス
ポーツのひとつです。バレーボールは，レシーブやブロックから，トス，
アタックへと至る攻防の切り替えが，ネットで仕切られた自陣内で行われるところにひとつの特徴があります。本授業では，柔らかくて大きなボー
ル，誰でもブロックに飛べる低いネットを用いて，バレーボールの魅力を存分に味わうことを目的にします。具体的には，三段攻撃の基本から，クイック攻撃，サインプレーなどについて学び，実践できるようになることを目指します。

運

バドミントン 内 田 若 希

運動にふさわしい 服 装 とシ ュ ーズを用意してく
ださい。

動
科
学
実
習
Ⅰ

ボディワーク 高 柳 茂 美

ボディワークとは，からだを「全体性」の立場から捉え，人間の全体的な統合をはかり，からだがもっている本来の機能を果たせるようにする身体技法の総称であり，心身の緊張の緩和，人間本来の自然治癒力の回復，
身体の内部感覚・五感・筋感覚などの身体意識や自己意識への気づきの促
進，心身の調和などを目指したものである。本授業では，筋・骨格系のゆがみを整える体操とマッサージ，リラクゼーション，ボディ・トーク，ボディ・アウェアネス等を学習することによって，心身をリラックスさせ，
自己の心理状態・身体感覚への気づきを促すことを目的とする。

― 100 ―

後 期

（月３）

伊都地区

Ⅰ．授業概要等：健康・スポーツ科学科目（身体運動科学実習Ⅰ）

授業科目名

担当教員

バドミントン 西 村 秀 樹

サッカー

熊谷秋三

身
体

ピンポン

授

業

概

要

バドミントンは，競技としてだけでなく，健康増進・維持や仲間との親睦を深めるレクリエーションとしても，それぞれに楽しめるスポーツです。できるだけ基礎技術をつかんで，生涯にわたって続けていけるようにすることが大事です。サーブ，ヘアピン，クロスネット，スマッシュ，ド
ライブ，ドロップなどの反復練習をするとともに，ゲームの実践において，戦略を考えていきます。マナー，協調性，リーダーシップ，コミュニケーション，チームワークなどの社会的スキルを身につけることや，生涯にわたって健康な生活を送るためのコンディショニングを把握することも目標です。身体を動かしに来てください。
少しハードな運動をやってみたいというサッカーの初心者・経験者を対象に，ゲームを楽しみながら，体力の増進をも取り入れた授業内容を展開する。サッカーの基礎技術および練習方法の修得，サッカーに必要な体力の獲得，ゲームの楽しみ方を主な授業内容とする。毎時間，基礎練習の後に，原則的にゲームを行っていく予定である。
本実習では，卓球の特性，ルール等について理解を深め，基本的な技術を習得したうえで，ダブルスのゲームが組織・展開できる力を身につけることをねらいとします。このために，ラケットの正しい握り方，ラケットによるボール・コントロールの仕方，様々なストロークなど，基本的な練習を反復して行います。“ping-pong”とは「卓球」のことですが，口語では「やりとり」という意味も持ちます。いろんな人とのボールの「やりとり」を通して，友だちの輪を広げてみませんか？

バドミントン 内 田 若 希

バドミントンは，生涯スポーツとして親しみやすいスポーツのひとつとされています。本授業では，バドミントンの基礎的な技術やステップ，ダブルスゲームのルールを学習していきます。また，技術レベルや性別など様々な受講者がいる中で，他者への配慮やチームワークの重要性について理解を深め，パートナーと連携しながら戦術を考えてゲームを展開していきます。バドミントンを通して体力や技術の向上を図るのみならず，コミュニケーションを楽しみ，心身ともに健康なライフスタイルの維持・獲得も目指していきます。

運

山本教人

開講学期
（曜日時限）
地区

備考（テキスト）
運動にふさわしい服装・シュー
ズ

後 期

（月４）

伊都地区

動
科

運動にふさわしい 服 装 とシ ュ ーズを用意してく
ださい。

学

後 期

実

（火１）

習

卓球-こころ 増 田
もからだもリフレッシュ

隆Ⅰ
バドミントン 西 村 秀 樹

卓球は初心者でも比較的容易にゲームが楽しめる一方で，基本的スキルの習得とともにどんどん面白さが増していくスポーツです。したがって，
老若男女，上手い下手を問わず生涯にわたって楽しむことができるスポー
ツといえます。本授業は，卓球の基礎的技術，ルールを習得しながらシン
グルス，ダブルスのゲームを楽しむ内容とします。また，積極的に授業に関わることを通して，受講者のメンタルヘルスやコミュニケーション能力の向上を図ることも目的の一つとしています。

バドミントンは，競技としてだけではなく，健康増進・維持や仲間との親睦を深めるレクリエーションとしても，それぞれに楽しめるスポーツです。できるだけ基礎技術をつかんで，生涯にわたって続けていけるようにすることが大事です。サーブ，ヘアピン，クロスネット，スマッシュ，ド
ライブ，ドロップなどの反復練習をするとともに，ゲームの実践において，戦術を考えていきます。マナー，協調性，リーダーシップ，コミュニケーション，チームワークなどの社会的スキルを身につけることや，生涯にわたって健康な生活を送るためのコンディショニングを把握することも目標です。身体を動かしに来てください。

テニス：飾り 斉 藤 篤 司
本授業では「テニスって何？」から「テニスって楽しい！」まで，テニ
じゃないのよス人口の増大をめざし，テニスコートでの快汗を体感することを目的とす
ラケットはる。授業は「ラケットにボールが当たった！」という喜びから「ボールを打つって楽しい！」という快感を知り，ついでに「試合ができた！」という感動が得られることを期待する。したがって，この授業の成果は何人が自分のラケットを購入し，テニスシューズを履いてくるようになるかで評価される。未経験者および初心者を対象とした授業内容である。

― 101 ―

伊都地区運動にふさわしい服装・シュー
ズ

後 期
（火２）
伊都地区

Ⅰ．授業概要等：健康・スポーツ科学科目（身体運動科学実習Ⅰ）

授業科目名

担当教員

卓球-こころ 増 田
もからだもリフレッシュ

ヨガ・ピラティス＆リラク
ゼーション

隆

桑原淳子

授

業

概

要

卓球は初心者でも比較的容易にゲームが楽しめる一方で，基本的スキルの習得とともにどんどん面白さが増していくスポーツです。したがって，
老若男女，上手い下手を問わず生涯にわたって楽しむことができるスポー
ツといえます。本授業は，卓球の基礎的技術，ルールを習得しながらシン
グルス，ダブルスのゲームを楽しむ内容とします。また，積極的に授業に関わることを通して，受講者のメンタルヘルスやコミュニケーション能力の向上を図ることも目的の一つとしています。

備考（テキスト）

後 期
（火２）

身

伊都地区
本実習では，無理のないヨガのポーズ（体位）や連続した動き・呼吸対 象 者 ： 興味 の法の実践などを行います。ヨガのポーズと呼吸をあわせて行うことで，ある人(＋やる気
からだ（心身）の統一をはかり，安定した穏やかな気持ちを体感しま
を 持 っ て きて くす。そして，からだの緊張をほぐします（疲れやこりの解消，ゆがみのださい)。
調整など）。また，ピラティスのエクササイズで体幹を安定させ，しな 動きやすい快適な服装をするこやかな身体・動きづくりを目指します。マッサージやリラクゼーション と(私服は不可)。必要に応じて等を通して，自分の心身をより快適な状態へと向ける意識や態度を養う ブランケット・靴下などの防寒ようにしていきます。
具を用意。

体

周囲にはたくさんの施設がありながら，大学を卒業するまでほとんど接することのない不思議なスポーツゴルフ。そして，バブル崩壊後，ス
ポーツの世界に復帰したゴルフ。その結果，他のスポーツ同様，見るゴ
ルフとするゴルフに分かれた感がある。しかし，なぜ見て面白いのか，
やって面白いのかはボールを打ってみないとわからない。その辺のなぜをゴルフの基礎に触れつつ，一打の緊張感とナイスショットの快感から体感していく。

アダプテッド・スポーツ「アダプテッド・スポーツ」とは，子どもや高齢者，障害者，女性など配慮を必要とする人の特徴に合わせて，ルールや用具を改変したり，もしくは新たに考案したりして行うスポーツ活動のことです。本授業では，様々なアダプテッド・スポーツ (障害者スポーツやレクリエーションスポーツ) のルールを学習し，体験していきます。また，授業を通して心身の健康を図るだけでなく，技術レベルや性別など様々な受講者がいる中で，どのようにアダプテッド・スポーツを展開し，みなで楽しむ
ことができるのか理解を深めていきます。

運

ゴルフ：企 斉藤篤司
業で生き抜
くツール

動
内田若希

開講学期
（曜日時限）
地
区

後 期

科

（火３）

運 動 に ふ さわ しい 服 装 と シュ ーズ を 用 意 して く
ださい。

学

伊都地区

実
習

桑原淳子

本実習では，無理のないヨガのポーズ（体位）や連続した動き・呼吸対 象 者 ： 興味 の法の実践などを行います。ヨガのポーズと呼吸をあわせて行うことで，ある人(＋やる気
からだ（心身）の統一をはかり，安定した穏やかな気持ちを体感しま
を 持 っ て きて くす。そして，からだの緊張をほぐします（疲れやこりの解消，ゆがみのださい)。
調整など）。また，ピラティスのエクササイズで体幹を安定させ，しな 動きやすい快適な服装をするこやかな身体・動きづくりを目指します。マッサージやリラクゼーション と(私服は不可)。必要に応じて等を通して，自分の心身をより快適な状態へと向ける意識や態度を養う ブランケット・靴下などの防寒ようにしていきます。
具を用意。

卓球

大柿哲朗

卓球は，老若男女を問わず楽しめる最も手軽なスポーツのひとつです。
その一方で，極めて高度な技術や戦術を要するスポーツでもあります。本コースでは，卓球の初心者から中級者を対象に，基礎技術および応用技術を身につけ，生涯にわたって卓球を楽しめる技術やルール，マナーの習得
および体力の向上を図ることを目的とします。また受講者の人間関係の向上やコミュニケーション・スキルの向上を図ることも，本コースの目的です。卓球が上手くなりたい人だけではなく，友達が少ない人や仲間づくりをしたい人，運動不足の人も歓迎します。

Ⅰ

ヨガ・ピラティス＆リラクゼーション

バスケットボ 森 山 善 彦
安全に楽しくバスケットボールをする努力を前提とし，バスケットボール
ールのゲームを通じて，安全に，体力と技術そしてコミュニケーション能力の向上を目指します。これまでバスケットボールに親しんでこなかった場合でも，15回の授業で体力と技術力を向上させることが可能です。また，どのようなプレイができるようになりたいのか自分の考えを述べることや，チームメイトへ助言を求める，助言することからコミュ
ニケーション能力を高めます。

― 102 ―

実 技 の で きる 服
装 ， 室 内 履き の
運 動 靴 で 参加 してください。
後 期

（木２）

伊都地区

Ⅰ．授業概要等：健康・スポーツ科学科目（身体運動科学実習Ⅰ）

授業科目名

サッカー

バレーボール

担当教員

中尾武平

大柿哲朗

身
未 定

未

定

授

業

概

要

サッカー（フットサル）の基礎技術を習得しながらゲームを中心に実施します。また，受講生同士のコミュニケーションスキルの向上も図りながら，サッカー（球技）の楽しさを感じ，生涯にわたってスポーツに慣れ親しむ態度も養います。試合は，約3週ごとにレクリエーションゲーム等を通して，メンバーを変更するため，男女ともたくさんの人と触れ合うことができ，勝負を楽しむことができます。将来，「サッカーがやりたい！」「ボールが蹴りたい！」と思いたくなるような授業づくり
を目指します。

開講学期（曜日時限）
地
区

考（テキスト）

後 期
（木２）
伊都地区

バレーボールは，最もポピュラーなスポーツのひとつです。また学校や地域・職域などの行事でも取り上げられる機会の多いスポーツです。
本コースでは，バレーボールの基礎技術を身につけ，生涯にわたってバ
レーボールを楽しめる技術やルール，マナーの習得および体力の向上を図ることを目的とします。また受講者の人間関係の向上やコミュニケー
ション・スキルの向上を図ることも，本コースの目的です。バレーボー
ルが上手くなりたい人だけではなく，友達が少ない人や仲間づくりをしたい人，運動不足の人も歓迎します。
未

備

実 技 の で きる 服
装 ， 室 内 履き の
運 動 靴 で 参加 してください。

定後 期

体

詳 細 は ， 後期 開
始 前 に 掲 示に てお知らせしま
す。

（木３）

運
伊都地区

動

井

雅代

ピラティスとは，東洋のヨガの要素に西洋のトレーニング要素を組み合わせたドイツ人ジョセフ・ピラティスが考案した心身の両方を強化する，
注目のエクササイズ法です。身体の芯（core），深層の筋肉を強化していくことで，姿勢のゆがみや身に着いた悪い癖を正していくことでき，肩こり・腰痛などの解消や身体のバランスを整えていきます。また，新たな身
体感覚への気づきやエクササイズをする上で求められる心身のコントロー
ルは，自分自身と向き合うヨガの哲学とも通じるものです。本学習では，
ピラティスメソッドを取り入れたヨガの基本的なポーズや呼吸法を学習することにより，心身のリラクゼーション感覚を体得し，それを日常の中で生かせるよう心身のコントロール能力を身につけることを目的とします。

シ ュ ー ズ は必 要
あ り ま せ んが ，
必 ず ト レ ーニ ン
グ ウ エ ア での 参
加をすること。

卓球

大柿哲朗

卓球は，老若男女を問わず楽しめる最も手軽なスポーツのひとつです。その一方で，極めて高度な技術や戦術を要するスポーツでもあります。本コースでは，卓球の初心者から中級者を対象に，基礎技術および応用技術を身につけ，生涯にわたって卓球を楽しめる技術やルール，マナーの習得および体力の向上を図ることを目的とします。また受講者の人間関係の向上やコミュニケーション・スキルの向上を図ることも，本コースの目的です。卓球が上手くなりたい人だけではなく，友達が少ない人や仲間づくりをしたい人，運動不足の人も歓迎します。

実 技 の で きる 服
装 ， 室 内 履き の
運 動 靴 で 参加 してください。

科

ヨガ・ピラテ
ィス

学
実
習
Ⅰ
未 定

未

定

未

定

後 期

（木４）

詳 細 は ， 後期 開
始 前 に 掲 示に てお知らせします。

伊都地区
ヨガ・ピラティス

井雅代

ピラティスとは，東洋のヨガの要素に西洋のトレーニング要素を組み合わせたドイツ人ジョセフ・ピラティスが考案した心身の両方を強化する，注目のエクササイズ法です。身体の芯（core），深層の筋肉を強化
していくことで，姿勢のゆがみや身に着いた悪い癖を正していくことでき，肩こり・腰痛などの解消や身体のバランスを整えていきます。また，新たな身体感覚への気づきやエクササイズをする上で求められる心身のコントロールは，自分自身と向き合うヨガの哲学とも通じるものです。本学習では，ピラティスメソッドを取り入れたヨガの基本的なポーズや呼吸法を学習することにより，心身のリラクゼーション感覚を体得
し，それを日常の中で生かせるよう心身のコントロール能力を身につけることを目的とします。

― 103 ―シ ュ ー ズ は必 要
あ り ま せ んが ，
必 ず ト レ ーニ ン
グ ウ エ ア での 参
加をすること。

Ⅰ．授業概要等： 健康・スポーツ科学科目（身体運動科学実習 Ⅰ）

授業科目名

担当教員

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）
地区

備考（テキスト）

ソフトボール 杉 山 佳 生
本授業では，前半は主にソフトボールを，後半は，卓球，ソフトバレー＆屋内球技などの屋内球技を行います。これらのスポーツ種目における基礎的および応用的技術の学習やゲームの実践を通して，身体運動・スポーツ活動が持つさまざまな健康的意義あるいは生涯発達的意義に対する理解を深めていくことを目標とします。特に，コミュニケーションスキルや対人関係スキルの向上といった社会心理的側面への効果に注目して，運動活動を実施していきます。

身

バドミントン 乙 木 幸 道体バドミントンの基本的な技術（ハイクリア，ドライブ，ヘアピン，スマッシュ）を身につけるとともに，その特性とダブルスゲームのルールを理解してもらいたい。また，ダブルスゲームのパートナーは毎回変わるため，この時のパートナーの経験（競技レベル）や性別（ミックスダブルス）などに応じて随時その戦術をパートナーとコミュニケーションを図りながら考えてもらいたい。

後 期

（金３）

伊都地区

運

飲料物（ジュー
スなど）はフロアに持ち込まない（体育館内の廊下に置いておくこと）。スポー ツ ウ エ アと フ
ロアシューズ着
用厳守 。

動
科
学

ウエイトトレ 藤 木 賢 二
最近はスポーツクラブ等の施設に通う人も多く，身近になってきたウエーニング
イトトレーニング。「痩せて健康になりたい」「体を引き締めたい」「筋肉をつけてカッコよくなりたい」など，目的は様々です。適切な方法で行えば確実に成果が出ますが，短期間で劇的に変化することはありません。
そこで，本授業では，ウエイトトレーニングの効果的で安全な方法を理解し実践できるようになることで，健康増進，体力向上から競技力向上まで，それぞれの目的や体力レベルに合ったトレーニングの，生涯にわたる
継続を最大の目標とします。

実
習

バドミントン 杉 山 佳 生
本授業では，主としてバドミントンの基礎的および応用的技術の学習や＆軽スポーツシングルス・ダブルスゲームの実践を通して，身体運動・スポーツ活動が持つさまざまな健康的意義や生涯発達的意義に対する理解を深めていくことを目標とします。特に，コミュニケーションスキルや対人関係スキルの向上といった社会心理的側面への効果に注目して，運動活動を実施していきます。また，心理社会的スキルの一層の向上を目指して，卓球，ソフト
バレー，ソフトローンボウルズ等の軽スポーツも実施します。

Ⅰ

ニュースポー 乙 木 幸 道
手軽にできるスポーツとして親しまれているニュースポーツ（フラインツグディスク，バードゴルフなど）を実施し，自分の運動経験や既成のスポーツ種目にとらわれることなく，今までにあまり経験したことのない新しいスポーツ種目にチャレンジしながら，自分の運動経験の幅を広げ，新しいスポーツへの接し方を探ることを目的としています。
集中授業スキ
ー

斉藤篤司

後 期

（金４）

伊都地区

屋外と屋内用シューズおよびス
ポーツウエアの準備。

スキーはあらゆる年代，技術段階に応じて楽しめるスポーツです。リ
別途，旅行費用
フトやゴンドラが山の上まで運んでくれ，後は位置エネルギーを放出しがかかります。
ながら，自分の足だけでは経験できないスピードと動きを味わうことが後 期できます。また，日常とは完全に離れた環境での実習は他の授業にはな
い，こころとからだの解放を促します。九州にいてはなかなか知ること （集中講義）のできない快感を提供します。ぜひ，自分の生涯スポーツの１つとして選択してみてはいかがでしょう。

― 104 ―

Ⅰ．授業概要等： 健康・スポーツ科学科目（身体運動科学実習Ⅱ）

身体運動科学実習Ⅱは前期開講
授業科目名

ソフトボール

担当教員

西村秀樹

授

業

概

要

開講学期
（曜日時限）
地
区

ソフトボールは，地域の行事や，大学の研究室などでよくおこなわれる人気スポーツであり，「生涯スポーツ」としてとても期待されうるものです。基本である捕球，投球，打撃技術，連携プレーを練習するとともに，試合を楽しみます。また，このプロセスにおいて，安全への配慮，マナー，協調性，リーダーシップ，コミュニケーション，チームワークなどの社会的スキルを身につけることや，生涯にわたって健康な生活を送るためのコンディショニングを把握することも重要です。体を動かしに来てください。

身体

コミュニケー 山 本 教 人
バドミントンは，「生涯スポーツ」として幅広い年齢の人々に愛好さ
ション・シャ
れているスポーツのひとつです。本実習では，バドミントンの特性，ルトルール等について理解を深め，基本的な技術を習得したうえで，ダブルスのゲームが組織・展開できる力を身につけることをねらいとします。このために，ラケットの正しい握り方，ラケットによるシャトル・コント
ロール，様々なストロークなど，基本的な練習を反復して行います。さあ，「シャトル」を通じて友達の輪を広げましょう。

備考（テキスト）
運動にふさわしい服装・シュー
ズ

前 期

（月３）

伊都地区

運
動

レッツ エン 山 津 満 代
本実技で取り扱うのは，我が国で老若男女に人気の高い卓球である。
ジョイ テー
日本での競技人口は年々増加傾向にあり，生涯スポーツとして小学生か
ブルテニス
らシニアまで幅広い年齢層が楽しめるという利点を有している。そこ
で，本授業では，卓球の競技特性を理解し，生涯スポーツとして楽しみながらプレイできるようになるための基本技術の習得を目指す。基本技
術をより向上させながら，応用的，実戦的な内容へ授業を展開する。ゲームを進めながらルールや審判法を学習する。

科

森部昌広

テニスの基本的な技術を身に付け，レクレーションレベルで日常ゲー
必ず体操服，ジム（ダブルス）を楽しめるようになってもらいます。主な受講対象者は
ャージ，テニス
未経験者，初心者としています。このため，経験者・上級者の方には内ウエアを着用し容が物足りなく感じるかも知れませんが，未経験者や初心者にテニスの てください。私服での参加は禁基本技術を教えることで，自分の技能の上達に必要な発見も得られるで じます。シューズも運動靴，ス
しょう。授業では少人数のグループ分けを行い，グループ毎に練習計画 ニーカー，テニスシューズで参を立ててもらいます。その過程と成果について慎重に評価します。
加してください。

ピンポン

山本教人

本実習では，卓球の特性，ルール等について理解を深め，基本的な技術を習得したうえで，ダブルスのゲームが組織・展開できる力を身につけることをねらいとします。このために，ラケットの正しい握り方，ラケットによるボール・コントロールの仕方，様々なストロークなど，基本的な練習を反復して行います。“ping-pong”とは「卓球」のことですが，口語では「やりとり」という意味も持ちます。いろんな人とのボールの「やりとり」を通して，友だちの輪を広げてみませんか？

バレーボール

佐藤広徳

バレーボールは，運動の基本である走・跳・投の３つの動作のすべてを兼ね備えており，加えて手でボールを打つことや，スパイク・ブロッ
クなどのように空中で動作を行うといった他の競技には見られない特徴を有しています。本授業ではスパイクが打てるようになること，すなわ
ち，空中で動作を行うという高度な運動動作の習得を目標の一つとします。また，毎回ゲームを取り入れコミュニケーション能力の向上も目指します。ボールに対する恐怖心を取り除くために，授業開始の数回はソフトバレーボールを用いた練習も行います。

学

テニス

実
習
Ⅱ
ソフトボール 東

和 樹

身体運動科学実習（ソフトボール）の授業を通じ，心身共に健康を目指す演習とする。集団行動を基本としコミュニケーション能力を高める。授業内容は試合形式を基本とするが，様々なキャッチボール・ノック・バッ
ティングを行い，スキルレベルアップを目指し試合そのもののレベルを上げる。成績評価に関しては出席を基本とする。４回目を休めば単位は出しません。授業態度（意欲等）や試合の結果で評価します。経験のない学生
でも又女性でも構いません。

― 105 ―

前 期

（水２）

伊都地区

Ⅰ．授業概要等：健康・スポーツ科学科目（身体運動科学実習Ⅱ）

授業科目名バドミントン：羽根つきか
らの卒業

担当教員

斉藤篤司

授

業

概

要

バドミントンは初心者から上級者まで,それぞれの技術段階に応じて試合が楽しめる独特なスポーツです。したがって,ラケットでシャトルを打
ち合うと何となくバドミントンをしているような気がしてきます。しかし，本授業では羽根つきから脱却し，スポーツとしてのバドミントンを求めていきます。授業は，１にフットワーク，２に素振り，３でようやくシャトルを打つ，というようなハードな内容を目指しつつ，４にハイレベルな試合を楽しむ，ことを目標に行われます。

開講学期（曜日時限）
地区

備考（テキスト）

前 期

（木１）
中国武術

井上

透

身
体

この授業は中国武術の実習を通して，独特な身体操作を考えながら動く事で，実現する楽しさを実感して貰う事が目的です。中国武術の根本的な原理は「陰陽」です。動作だけでなく，イメージを動作に反映させ，課題に対する解決の為に思索する作業によって，内外一致と知行合一を目指してゆきます。まずは武術に必要な身体を練り，技術を学びな
がら功夫（クンフー）を練ります。基本功から長拳へと進み，武器の基礎として棍術を学習し，あらゆる流派を学ぶ為の基礎を作る事が狙いです。また太極拳や気功も実習し，心身の健康を図ってゆきます。

伊都地区

中 国 武 術 は文 化
習 慣 的 に 靴を 履
い た 状 態 での 技術体系ですので ， 体 育 館シ ュー ズ の 着 用を お願い致します。

運大柿哲朗

ソフトボールは，最もポピュラーなスポーツのひとつです。また学校や地域・職域などの行事でも取り上げられる機会の多いスポーツです。
本コースでは，ソフトボールの投・捕・打など基礎技術を身につけ，生涯にわたってソフトボールを楽しめる技術やルール，マナーの習得および体力の向上を図ることを目的とします。また受講者の人間関係の向上
やコミュニケーション・スキルの向上を図ることも，本コースの目的です。ソフトボールが上手くなりたい人だけではなく，友達が少ない人や仲間づくりをしたい人，運動不足の人も歓迎します。

実 技 の で きる 服
装，屋外用の運動靴で参加して
ください。

バレーボー
ル＆バドミ
ントン

内田若希

本授業では，前半にバレーボール，後半にバドミントンを行い，体力や技術の向上を図るのみならず，コミュニケーションを楽しみ，心身ともに健康なライフスタイルの維持・獲得を目指していきます。主にバレーボールでは，レシーブやパスなどの「続け合う」ための技術や，スパ
イクなどの「得点を決める」ための技術を学習し，ラリーの応酬や仲間のカバーリングによるつながりあいを実感しながらゲームを展開します。また，バドミントンでは，基礎的技術やダブルスゲームのルールを理解し，パートナーと連携しながらゲームを展開します。

運動にふさわしい服装とシュー
ズを用意してください。

動

ソフトボール

科
学
実

前 期

習

（金４）
卓球

乙 木 幸 道Ⅱ

卓球の基本的な技術を身につけるとともに，その特性とダブルスゲー
ムのルールを理解してもらいたい。また，ダブルスゲームのパートナー
は毎回変わるため，この時のパートナーの経験（競技レベル）や性別（ミックススダブルス）などに応じて随時その戦術をパートナーとコミュニケーションを図りながら考えてもらいたい。

バスケットボ 町田由起子
安全に楽しくバスケットボールをする努力を前提とし，バスケットボール
ールのゲームを通じて，安全に，体力と技術そしてコミュニケーション能力の向上を目指します。これまでバスケットボールに親しんでこなかった場合でも，15回の授業で体力と技術力を向上させることが可能です。また，どのようなプレイができるようになりたいのか自分の考えを述べることや，チームメイトへ助言を求める，助言することからコミュ
ニケーション能力を高めます。

― 106 ―

伊都地区

飲 料 物 （ ジュ ース な ど ） はフ ロ
ア に 持 ち 込ま な
い （ 体 育 館内 の廊 下 に 置 いて お
く こ と ） 。ス ポ
ー ツ ウ エ アと フロ ア シ ュ ーズ 着
用厳守。

２．文系基礎科目※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

現代社会／現代史【2単位】

文系の学問の発展は一定の歴史的な背景のもとで進むことを踏まえ，専攻課程を学ぶための基礎となる近現代の歴史と社会に関する基本的知識の修得を目的とする。また，現代社会を歴史的に理解することを通して，国際化時代に生きる市民にふさわしい豊かな歴史的教養の涵養を目指す。
担当教員

授

業

概

開講学期
（曜日時限）

要備考（テキスト）

吉田昌彦

ＩＴ技術の進歩・グローバル化の進展のなか，新自由主義にもと 前期（月１） 高校における社会づき実体経済に遊離した投機マネーが世界経済に甚大な影響を及ぼ 前期（木４） 科履修科目のバラしている。また，ユーロやＴＰＰ問題に見られるように経済の一体ツキに配慮して高化，さらには社会保障制度の機能不全・労働規制の緩和など近代に 校の授業内容に触れることがあ
おいて形成されてきた国民国家の枠組みを突き崩す動きが顕著にな る。
っている。本講義においては，国民国家の枠組みの形成過程を述べ テキストは使用しない。必要にるとともに，現在，いかにそれらが崩壊し始めているか，を概説する。 応じてプリントを配布する。

清水靖久

この授業では，現代社会を歴史的に考えることによって，現代を 前期（水２） 教 室 と の 関 連 で捉えることをめざす。そもそも現代とは何だろうか，いつからだろ 前期（金２） 受 講 制 限 を し なうか。一つの重要な区切りが第二次世界大戦後の諸改革にあったこければならないとは明らかだろう。そのころ日本で制定された憲法，冷戦，日米安 と き は ， 偶 然 的 要 素 に よ ら
保，５５年体制，高度経済成長，原子力などを取上げながら，今日 ず，BBSへの小レポートの投稿に至る歩みを考える。1945 年からの大戦後の民主化と不戦化だけで によって制限する。
なく，1989 年からの冷戦後のグローバル化，時には 1853 年からの テ キ ス ト で は な い が ， 池 上 彰
開国後の文明化と富強化に注目して，現代への変化を論じる。
『そうだったのか！日本現代史』（集英社文庫）

松永典子

現代社会を生きる我々にとって現代社会の課題に向き合うために 前期（金２）は，どのような基礎的認識，判断力が必要なのであろうか。本講義
では日本と国際社会との関わりを通してこの課題をともに考えてみることにしたい。中でも，日本と東南アジア諸国との間に横たわる歴史問題や国際文化交流については認識されていないことのほうが多いのではないだろうか。この点も含め，国際文化交流の中で国際間の文化関係を象徴する「留学」及び「留学生」を軸に現代社会の課題について考察していく。

オーガスティン，Ｍ.

この授業は現代日本の歴史を探求するものである。現代日本の政 後期（水４）
治・社会・文化に対する理解を深める為には，第二次世界大戦の敗北を転換期として，戦後間もなく実施された一連の改革に基づく新体制の形成とそれに抵抗して生じた様々な紛争を共に検討する必要がある。特に日米安保と五五年体制という二つの対外・国内体制の成立と維持に焦点を当てる事によって，現代日本が平和と民主主義に基づく経済大国に上昇した過程が明らかになる。

人 文 学 入 門※

【2単位】

文学部の学生は，この科目を履修できません。

文学部の哲学，歴史学，文学，人間科学の４コースからそれぞれ１名の教員が出講し，人文学とは何かについて講義を行なう。人文学は，多種多様な面から人間の在り方の全体を捉える知の営みとして，様々な学問の基礎をなしている。
本講義では，こうした幅広い知に触れることを目的とする。
【

担当教員（平成２５年度） 】
後 小 路 雅 弘
辻 田 淳 一 郎青木博

― 107 ―

史

三

浦

佳

世

Ⅰ.授業概要等：文系基礎科目

教 育 学 入 門※

【2単位】

教育学部の学生は，この科目を履修できません。

今日，学校教育，子どもをめぐってさまざまな問題が提起され，その対応が模索されています。本講義は，教育学部の教育学，心理学分野の教員４名により，それぞれの専門領域の理論と実践，分析視角から日本や諸外国の現状，今後の課題などを受講者とともに探ることにします。
【

担当教員（平成２５年度）
八 尾 坂
修
竹

政 治 の 世 界
※

】
熊

尚

夫

山

口

裕

幸

南

博

文

【2単位】

法学部の学生は，この科目を履修できません。

本講義では，政治学という枠組みからグローバル化と地域主義の関係を考察することを目的としています。東アジア
共同体や東アジア地域主義の議論について，拙速にその良し悪しを判断するのではなく，どのような立場の人々がどのような議論を展開しているのかをとくに国際関係論・国際政治学の立場から検討します。地域主義という議論の理論的前提，その形成過程，さらに国際社会における地域主義の規範的意義づけ等を探りながら，地域主義の意義と限界を明らかにしていきたいと思います。
【

担当教員（平成２５年度）
大 賀哲

法 の 世 界
※

】

【2単位】

法学部の学生は，この科目を履修できません。

文系のみなさんの多くにとって，「法」は避けて通れないものです。卒業後のキャリアの中でも，法の枠組みにそって活動する（行政法，商法など）わけですし，私生活でも法はさまざまな場面でみなさんを支えています（民法，社会法など）。また，裁判による場合は勿論（民事訴訟法，刑事訴訟法など），裁判外でも，さまざまな場面で法律家の協力を必要とすることも出てくるでしょう。これに対して，残念ながら日本の高等学校までの法教育は極めて不十分で，憲法の教育に偏っています。他方，「法学」というのは体系的な学問であって，その一部を知っていたのでは，役に立たないばかりでなく，有害であることさえあります。医学において，全身のことを知らずに局所だけに注目して治療を行うのは，有害となり得ることにも似ているでしょう。そこで本講義では，法学の特徴をお話しし，法学の観点から「世界史」や「日本史」を扱った上で，法学のさまざまな分野の概説を行います。法の非専門家として法にかかわる際，どのようなことに気をつければ良いのか，一緒に考えて行きましょう。
担当教員（平成２５年度）
五十君麻里子【

経 済 学 入 門
※

】

【2単位】

経済学部の学生は，この科目を履修できません。

私たちは，衣食住のすべてを自分の力だけで満たすことはできない。しかし，市場を通じた交換によって，必要なものを国内ばかりか外国からも手に入れることができる。この一見当たり前に思える現象を効率的に行う市場メカニズムとは，どのような原理で動いているのか，また，それを経済社会全体としてどのように把握し理解すればよいかなど，
ミクロ経済学，マクロ経済学の基本概念を学びながら経済学の大枠について理解を深める。特に経済学の数学的側面について議論する。
備考：微分・積分，線形代数など基本的な数学の授業を履修していること，並行して履修することが望ましい。
テキスト：伊藤元重『入門経済学（第３版）』（日本評論社，2009年）【

担当教員（平成２５年度）
宮 澤 健 介】― 108 ―

３．理系基礎科目（共通基礎科目）※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

【 数

学 】

微分積分学・同演習Ａ
微分積分学・同演習Ｂ【１.５単位】【１.５単位】

微分積分学は，理工系のすべての学生にとって基礎的教養といえる科目であり，高等学校で学んだ極限概念と微分積
分を，講義と演習を通じてさらに詳しく学びます。１変数関数の微分積分学を体系的に考察し，その応用として簡単な微分方程式についても学びます。さらに，２変数関数を主に取り扱いながら，多変数関数の微分法とその関連事項についても学びます。
微分積分学・同演習Ａを担当した教員が引き続いて微分積分学・同演習Ｂを担当することを原則とします。ＡとＢの科目内容の境界がクラスによって多少異なることがあります。
１．この講義で新しく学ぶ事柄についての説明，１変数関数の微分から多変数関数の偏微分へ（偏微分記号の定義）
２．関数とその連続性
３．微分の定義，高階導関数の計算とテーラー展開
４．定積分の定義と微分積分学の基本定理
５．積分の計算とその応用（有理・無理関数の積分，広義積分）
６．変数分離形微分方程式の解法
７．多変数関数の連続性と微分（偏微分，全微分，接平面）
８．多変数合成関数の微分法
９．多変数テーラー展開，極値問題
10．陰関数定理とその応用（陰関数の微分，条件付き極値問題）

微

分

積

分

学

【２単位】

この科目では，高等学校では取り扱わなかった逆三角関数の微積分とそれを用いた不定積分の計算，テーラー展開等を学びます。具体的計算に重点を置きながら，１変数および２変数関数の微分積分学の基本事項を選択的に学びます。
１．極限とその性質（数列の極限，等比級数，関数の極限）
２．微分の定義と計算（接線，和・積の微分，合成関数の微分，初等関数の微分，平均値の定理）
３．高階導関数（テーラー展開，関数の極限）
４．積分法（微分積分学の基本定理，部分積分，置換積分，有理・無理関数の積分）
５．２変数関数の偏微分（偏微分，合成関数の微分）
６．２変数テーラー展開，極値７．２重積分と累次積分

線形代数・同演習Ａ
線形代数・同演習Ｂ【１.５単位】【１.５単位】

線形代数は数学の各分野において基本的である事柄を多く含み，理工系に進む者にとって欠くことができない数学的教養のひとつです。この科目では講義と演習を平行させて，下記の内容を学びます。
１．３次元空間，平面の方程式，複素平面
２．連立一次方程式と行列の演算
３．行列の基本変形と行列の階数
４．ベクトルの一次独立性と一次従属性
５．逆行列
６．行列式の定義と基本的性質
７．線形部分空間の次元と基底― 109 ―

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（共通基礎科目）（数学）

８．線形写像の像の核９．固有値と固有ベクトル10．行列の対角化
11．一般ベクトル空間と内積
12．正規直交基底
13．実対象行列の対角化

線

形

代

数

【２単位】

この科目では数ベクトルと行列に関する基本的な性質を学びます。データは数ベクトルの形をしていることが多く，大量のデータの処理が必要な現代ではこれらは基本的な考えのひとつです。数値計算や線形計画法などにも広く応用されています。この科目では行列と行列式を中心として，下記の内容を選択的に学びます。
１．３次元空間，平面の方程式，複素平面
２．連立一次方程式と行列の演算
３．行列の基本変形と行列の階数４．逆行列５．行列式の計算方法
６．固有値と固有ベクトル７．行列の対角化
８．数ベクトル空間と部分空間
９．数ベクトル空間の内積

数

理

統

計

学

【２単位】

この科目では，確率の基本的な諸概念から出発して，ランダムな現象を捉える確率分布モデルのいくつかを紹介しその性質を学びます。その上で，データから母集団分布の特性について推論を行う統計的推測の基本的な考え方と，統計的推定，検定について学びます。さらに，データの構造や特徴を把握し情報を有効に抽出し分析するための手法として，
分散分析及び回帰分析の基本を学びます。内容は下記項目から取捨選択します。
１．確率とその基本的な性質
２．離散型確率変数（二項分布，ポアソン分布）
３．連続型確率変数（一様分布，指数分布，正規分布の基本的な性質）
４．現象のモデル化（母集団分布，母平均，母分散，母標準偏差）５．統計的推定（標本平均，標本分散，点推定，区間推定）
６．統計的仮説検定（平均の検定，分散の検定）
７．分散分析（一元配置を中心とした分散分析の基本）
８．回帰分析（相関係数，線形モデル，最小二乗法）【担当教員（平成２５年度） 】
井 口 修 一石 井
* 植 野 貴 之大 津 幸
神 山 直 之* 川 上
* 佐 藤 好 久
白 井 朋
髙 瀬 正 仁
高 田 敏
趙
康 治
手 老 篤
野 村 隆 昭服 部
百 武 弘 登平 岡 裕
増 田 俊 彦
松 井
水 町
徹
溝 口 佳
山 名 俊 介
吉 田

豊
男
裕
之
恵
史
新
章
卓
寛
寛

* 伊
小
幸
杉
* 高
中
* 濱
深
松
村
* 若

藤
野
﨑
山
橋
村
田
井
井
川
林

公 毅
廣 隆
秀 樹
由 恵
正 郎
徹
英 隆
康 成
秀 俊
秀 樹
徳 子

岩
梶
坂
角
* 高
西
原
本
松
* 本
脇

瀬 則
原 健
田 年
俊
向
井 龍

夫
司
男
雄
崇
映
隆
多 正 平
本 浩 一
山 真 理
隼 人

植
勝
笹
髙
竹
二
樋
前
丸
* 安
綿

田
田
渕
木
田
宮
上
園
山
武
谷

好

道
篤
祥 一
剛
雄一郎
嘉 行
和 弘
宜 彦
修
和 範
安 男

＊印は非常勤講師― 110 ―

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（共通基礎科目）（物理学）【 物 理 学 】
力学基礎・同演習 【３単位】
力学基礎・同演習Ａ【１.５単位】
力学基礎・同演習Ｂ【１.５単位】※

力学基礎・同演習Ａ，Ｂ（各1.5単位）は，工学部 地球環境工学科，エネルギー科学科及び機械航空工学科
対象の科目です。その他の学部学科の学生は力学基礎・同演習（３単位）を履修してください。

専攻教育の授業内容との連携及び個別入試の受験科目選択の状況等に配慮して，次の２つの種類のクラスを設けます。
(イ)．個別入試で受験科目として物理を選択した者を対象とするクラス(ロ)．(イ)以外を対象とするクラス(イ)．個別入試で受験科目として物理を選択した者を対象とするクラス
運動の記述，運動方程式を解くこと，エネルギー・運動量・角運動量の保存法則などの物理的概念を身に付けさせることを目標に，質点，質点系，及び剛体に関する力学の基本的事項を学ぶ。
１．ニュートンの運動方程式とその解法，いろいろな力が働く場合についての運動
２．保存力，保存力場，力学的エネルギー
３．運動量，運動量保存の法則等
４．運動の相対性，慣性系，非慣性系
５．万有引力６．２質点，質点系，重心運動
７．角運動量，角運動量保存則
８．剛体のつりあい(ロ)．(イ)以外を対象とするクラス
同様の内容を１次元を中心に展開し，基本的事項を学んだ上で，剛体の固定軸周りの運動，惑星の運動に関する基本的事項を学ぶ。

電

磁

気

学

【２単位】

専攻教育の授業内容との連携及び個別入試の受験科目選択の状況等に配慮して，次の２つの種類のクラスを設けます。

(イ)．個別入試で受験科目として物理を選択した者を対象とするクラス(ロ)．(イ)以外を対象とするクラス(イ)．個別入試で受験科目として物理を選択した者を対象とするクラス
場という考え方を中心に，電気，磁気現象および電気回路の基礎的事項を学ぶ。
１．静電界，クーロンの法則，ガウスの法則，静電場のエネルギー
２．誘電体，誘電分極
３．定常電流，オームの法則
４．磁石と磁性体，磁気分極，磁気モーメント５．電流と磁場，ビオ・サバールの法則，アンペールの法則
６．電磁誘導とマクスウエル方程式
７．準定常電流と交流回路
８．電磁波(ロ)．(イ)以外を対象とするクラス
基本的に（イ）と同じ内容を，３,７,５,４,１,２,６の順で進める。進捗状況によって8)も含める。

― 111 ―

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（共通基礎科目）（物理学・化学）【

担当教員（平成２５年度） 】
浅 井 光 輝安 達 千波矢* 伊 佐 士 郎
井 上 卓 見大 野 正 夫
岡 部 弘 高川 越 清 以河 原 一 彦木 村崇
木 村 康 之清 水 良 文杉 原 裕 司* 武 末 尚 久
竹之内 和 樹寺 西高
東 城 順 治野 村 清 英野 呂 哲 夫
浜 屋 宏 平林
徹 夫
光 田 暁 弘茂 木 孝 一若 宮 幸 平和 田 裕 文

荒
井
梶
* 河
* 黒
清
田
鴇
橋
松
山
渡

巻
上
田
辺
木
家
中
田
本
井
本
部

森一朗
昌 睦
幸 秀
幸 子
昌 一
規
太 氏
昌 之
正 章
淳
剛
行 男

池
* 今
河
河
近
副
辻
富
羽
水
吉
渡

田 晃 裕
村 正 明
合
伸
辺 哲 次
藤 孝 広
島 雄 児
英 一
田 健太郎
田
亨
野 清 義
武
剛
辺 幸 信

池
内
河
雉
坂
高
堤
成
浜
* 三
吉

田
野
江
本
口
橋
井
清
本
谷
森

伸 夫
喜一郎
達 也
信 哉
英 継
昭 彦
君 元
修
貴 一
尚
明

＊印は非常勤講師【 化学 】

無 機 物 質 化 学【２単位】

科学および科学技術の急速な進歩に伴い，あらゆる分野での活動に物質に対する認識の重要性がますます高まっています。日常生活においても，用いる物質の性質や環境問題など化学に関係する事象を理解する必要性が増加しています。
そのために，物質（化合物）の成り立ちや性質を理解する基本的原理や考え方を教授する“化学”を教養科目として学びます。
無機物質化学では，まず元素の周期表に基づき原子の電子構造と周期律との関係を理解，次に原子同士を結びつける
化学結合についての基礎を学び，化学結合と相当する代表的な無機化合物の性質との関係を修得します。さらに，現代社会を支える，あるいは２１世紀に重要となると考えられる無機化合物を紹介し，構造や物性について概観します。この科目を修得後，有機物質化学を履修できるように計画されています。
[到達目標：無機化合物の構造や性質を，定性的ではあるが電子状態を基礎に理解できるようになる]
１．原子および元素の存在度
２．原子の電子構造と周期律
３．イオン結合とイオン結晶
４．量子化学に基づく共有結合の理解
５．分子の電子構造と結合エネルギー６．分子の電子構造と分子の形
７．水素結合，分子間力８．金属結合と金属の特性
９．トピックス

有 機 物 質 化 学【２単位】

この科目では，有機化合物の構造と反応性について系統的に理解するための基礎知識の修得を目的とします。はじめに身の回りの有機化合物の特徴について概観した後，有機化合物の官能基別の分類法と基本的な化合物命名法について説明します。次に，異性体の分類法や表示法の概要と，分子構造を立体的に考えることの重要性について見ていきます。
そして，いくつかの代表的な反応について，電子移動の方向とその起こりやすさがどのような要因に基づいているのかを考え，反応の基本的な原理を理解します。最後に，それぞれの官能基に特徴的な反応と合成法について代表的な例を見ていきます。
[到達目標：有機化合物の構造と反応性を化学の基本原理に基づき理解する基礎を修得します]
１．有機化合物の特徴
２．有機化合物の分類と命名法
３．有機立体化学
４．反応機構の考え方
５．官能基別化合物の合成と反応
アルカン・アルケン・アルキン，芳香族炭化水素，ハロゲン化合物，カルボン酸とその誘導体，窒素化合物など― 112 ―

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（共通基礎科目）（化学・生物学）【

担当教員（平成２５年度） 】
石 原 達 己伊 田 進太郎小 江 誠 司酒 井健
新名主 輝 男
末 永 正 彦永 島 英 夫
松 島 綾 美伊 藤 芳 雄佐 藤治
高 橋 和 宏大 橋 和 彦下 田 満 哉徳 永信

岡 上 吉 広下 東 康 幸中 井 英 隆【 生 物 学 】
細 胞 生 物 学

【２単位】

生物に共通した特徴を示す基本単位である細胞の構造と機能についての基本的な理解を与えるために，以下のような項目の解説を行う。
１．細胞の微細構造とその機能（生体膜，細胞内小器官，細胞骨格など）
２．細胞を構成する生体分子（タンパク質・核酸・脂質・糖）３．細胞によるエネルギーの獲得とその利用（呼吸，光合成，物質輸送，運動）４．細胞による遺伝情報の発現と伝達（セントラルドグマ，細胞分裂・細胞周期）５．細胞による情報処理（細胞間の情報伝達，細胞内情報伝達系）
６．細胞の多様性（細胞分化と形態形成）

集 団 生 物 学

【２単位】

生物総体・集団としての特徴である多様性についての基本的な理解を与えるために，以下のような項目の解説を行う。
１．地球上の多様な生物の概観
２．種・遺伝子プール・遺伝的多様性
３．固体の行動と生物の適応
４．種間の相互作用・生物集団の動態・生態系
５．生物の進化６．生物多様性とその保全【担当教員（平成２５年度） 】
荒 谷 邦 雄巌 佐
庸
岡 本 正 宏小 野 眞 弓楠 見 淳 子
熊 丸 敏 博田 代 康 介舘
卓 司
安 井秀
安 尾 しのぶ岩 見 真 吾粕 谷 英 一小早川 義 尚舘 田 英 典矢 原 徹 一― 113 ―

上
片
杉
中
割

野 高 敏
倉 喜 範
島 節 夫
山 二 郎
石 博 之

江 口 和 洋紙 谷 聡 志髙 木 正 見伴 野豊

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（共通基礎科目）（実験）

【 実

験 】

自 然 科 学 総 合 実 験 【２単位】
理系学生として共通基盤となる諸科学の基礎的知識を実験を通して体得させ，理系共通の必須の素養を涵養し，広い視野を持った学生として育成する。
・地球・環境の観察と理解
・物質の理解・生命の理解物理分野
この物理系の実験科目では２人１組で実験を行います。３種目あり，それぞれ地球をとりまく自然界における物理現象の測定を通じて物理法則を学ぶと共に，実験で用いる装置の基本的操作や実験の精度（最確値や誤差の計算及び有効数字の決定法など）や実験報告書の作成法などについても学びます。この実験を通じて地球を取り巻く自然界で生じている物理現象に関して考察します。
[到達目標：実験を通じて物理現象を理解すると共に自然科学総合実験の報告書の作成法を修得する。自然界における物
理現象の観察，考察する態度を身につける。]
１．ボルダの振子の周期の測定から地球の重力加速度を求める。
２．ヤング率の測定を通じて物質の固さを求める。
３．放射温度計を用いてタングステンフィラメントの温度測定と電気抵抗の温度変化を知る。

化学分野
この科目は個人実験です。独力で化学実験を実体験することを通じて，化学反応を理解するとともに実験で用いる器具の基本的な使用法，化学実験の基本操作，報告書の作成法について学びます。また，自然科学総合実験を通じて，自然界で起こっている化合物の溶解と沈殿に関して考察します。実験は，陽イオンの定性分離分析です。沈殿生成の条件の違いに基づいて金属イオンを３つのグループに分け，それぞれのグループの中で沈殿反応や錯形成反応を利用して金属イオンを確認します。また，アルカリ，アルカリ土類金属イオンについては，炎色反応を行うとともに原子スペクト
ルを測定することで，炎色反応（原子発光）の基礎原理を学びます。
[到達目標：実験を通じて，難溶性塩の沈殿･溶解反応の原理，元素の検出法を理解するとともに，自然科学実験の報告書の作成法を修得する。自然界における化学現象を観察，考察する態度を身につける]
１．定性分析の概要の説明，炎色反応および原子スペクトル測定
２．塩酸からの難溶性塩化物および酸性溶液からの難溶性硫化物の分離と確認
３．アルカリ性溶液からの難溶性硫化物・水酸化物の分離と確認
４．未知試料溶液中の陽イオンの同定

地学分野
地球は，隕石を起源物質として形成され，現在はコア，マントル，地殻，海洋，大気，という成層構造を形成しています。この様な成層構造が地球の進化過程で形成された基本的な原理を実験を通して理解します。地球の起源物質である，隕石及び岩石（マントルと地殻を構成する岩石）をルーペを用いて観察し，太陽系星雲中で形成された隕石および，
地球の進化過程で形成された岩石の構成鉱物及び組織（構成鉱物の空間分布パターン）の違いを理解しそれを科学的に記述する方法を学びます。また，浮力の原理を用いて不定形の岩石サンプルの密度の測定を行ない，地表付近での，大陸と海洋の成り立ちについて考察します。これらの実験によって，地球惑星の形成と進化過程における，物質の密度の重要性を認識します。
［到達目標：地球の起源物質と地球の構成している岩石について，形態，化学組成，密度といった側面から理解する。
地球の進化と構成における密度と浮力の重要性とアイソスタシーの原理を理解する。］
１．隕石，岩石試料，及びそれらを構成している鉱物の裸眼及びルーペによる観察と不定形岩石試料の密度決定― 114 ―

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（共通基礎科目）（実験）生物分野
生物科学分野の実験では，生物を構成する基本単位である細胞の形態と機能・細胞が集まってできあがる多細胞生物の組織の構成・細胞分裂の過程を，実際の生物試料を材料として顕微鏡を使った観察・計測によって理解することを目的とします。また，遺伝子の実体であるＤＮＡの２重らせん構造の解明と遺伝子発現・複製のメカニズム（セントラルドグマ）の解明，それらの知識を基礎とした遺伝子操作技術などの進展が，私たちの実生活や生命観・人間観に大きな影響を与えています。さらに，近年の生物学は様々な生物のゲノム情報を元にして新たな発展を遂げつつあります。そこで，こうしたＤＮＡを中心とした生命科学技術の一端を理解するために，生物材料からＤＮＡ分子を抽出し，特定の遺伝子の一部をＰＣＲ（Polymerase Chain Reaction）法によって増幅させて検出する実験を体験してもらいます。
［到達目標：観察・実験によって，生物の基本構成単位である細胞と遺伝子の実体であるＤＮＡについて理解を深める。
その過程で，顕微鏡を使った観察・計測，生物試料の取扱，分子生物学実験などを実際に体験することによって，生物科学における実験的手法の基本を身につける。］
１．顕微鏡の使用方法，動物組織切片の観察
２．生きた植物細胞の観察
３．細胞分裂過程の観察
４．ＤＮＡの抽出とＰＣＲによるＤＮＡ断片の増幅【担当教員（平成２５年度）
物理分野
* 伊 佐
寺 西
光 田

士
暁

郎
高
弘

大
東
栁

】

野 正 夫
城 順 治
澤 実 穂

鎌 滝 晋 礼* 西 田 昭 彦
山 岡均

* 河 辺 幸 子
* 西 谷 龍 介
吉 岡 瑞 樹

佐 合 紀
藤 原 智

親
子

化学分野
石 田 玉 青北逸 郎
竹 原公
中 野 幸 二

宇都宮
聡
久 下
理
谷
元 洋
原 田 賢 介

大 石
桑 野
谷 口
藤 野

徹
一
祐
寛

大 橋 弘 範末 永 正 彦寺 嵜亨
古 野 裕 史狩 野 有 宏関 谷
博
冨 板崇
山 田 秀 人

地学分野
赤 木
加 藤
久 保
寅 丸
町 田
吉 田

池 田
剛
河 野 英 昭坂 井卓
中 島 健 介宮 本 知 治リュウ フイシン

石橋 純一郎川 村 隆 一佐 野 弘 好中 田 正 夫
三 好 勉 信渡 辺 正 和岡 崎 隆 司北 島 富美雄
関 谷
実
奈良岡浩
山 内 敬 明鹿 島薫
清 川 昌 一竹 中 博 士廣 岡 俊 彦吉 川 顕 正

伊 藤
大 橋 英
楠 見 淳
手 島 康
波 江 野
松 田
渡 辺 敦

射 場
奥 本
古 賀
土 井
広 津
水 上

今
川
猿
中
藤
望

内 海
菊 池
武 宮
中 山
細 谷
山 脇

友
敦
正
茂

右
工
明
志
博
生

生物分野
市 川 敏 夫有 働洋
楠 見 健 介舘
卓 司
仁田坂 英 二本 城 賢 一
吉 田
敏

功
治
子
介
洋
修
史

良
陽
泰

寛
誠
道
崇
令

厚
治
人
生
亮
子

福
口
渡
條
原
岡

泰 浩
栄 男
悦 子
信 成
学
典 隆

泰
政
淳
二
忠
兆

弘
道
史
郎
嗣
史

＊印は非常勤講師― 115 ―

（個別基礎科目）※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

【 数

学 】

微 分 積 分 続 論【２単位】

この科目では，微分積分学・同演習Ａ，Ｂ（及び線形代数・同演習Ａ，Ｂ）に続く内容として，多変数関数の重積分とその応用，線積分，面積分，グリーンの定理，ガウスの定理などの基本事項を選択的に学びます。
１．多重積分の定義と性質
２．多重積分の変数変換
３．多重積分の応用（体積，曲面積）
４．線積分，グリーンの定理，ガウスの定理

基礎数学演習Ⅰ【１単位】

この科目では，将来，数学の高度な知識と深い理解を必要とする学生を対象にして，線形代数・微分積分の演習を通して，数学の基礎力をつけることを目指します。線形代数，微分積分の科目とは独立した演習科目ですが，内容はそれらに配慮しながら進められます。下記各項目より取捨選択した演習問題を，学生が適宜，黒板の前で解答するほか，小テストとして解答することもあります。
集合と論理，数列・級数の収束，関数の連続，微分法及びその応用（テーラー展開，極値等），行列に関する基本事項，行列式の基本事項，各種行列式の計算

基礎数学演習Ⅱ【１単位】

この科目では，将来，数学の高度な知識と深い理解を必要とする学生を対象にして，線形代数・微分積分の演習を通して，数学の基礎力をつけることを目指します。線形代数，微分積分の科目とは独立した演習科目ですが，内容はそれらに配慮しながら進められます。下記各項目より取捨選択した演習問題を，学生が適宜，黒板の前で解答するほか，小テストとして解答することもあります。
積分法とその応用，関数列とその極限
線形性（線形空間，線形写像）の具体例による理解，行列の標準化（固有値と固有ベクトル，固有空間，行列の対角化等）

基礎数学演習Ⅲ【１単位】

この科目では，将来，数学のより高度な知識とより深い理解を必要とする学生を対象にして，線形代数・微分積分の演習を通して，数学の基礎力をつけることを目指します。線形代数，微分積分の科目とは独立した演習科目ですが，内容はそれらに配慮しながら進められます。下記各項目より取捨選択した演習問題を，学生が適宜，黒板の前で解答する
ほか，小テストとして解答することもあります。
重積分とその応用（面積，体積の計算，変数変換，グリーンの定理等），
線形代数と微積分の融合（写像の微分，合成写像の微分，条件付き極値問題の解法等）【

担当教員（平成２５年度） 】* 伊 藤 公 毅
岩 瀬 則 夫神 本丈
川 島 秀 一田 上 大 助田口 雄一郎樋 上 和 弘廣 島 文 生吉 田寛

大 津 幸 男白 井 朋 之趙康 治
福 本 康 秀大 西 俊 郎
杉 山 由 恵手 老 篤 史藤 田 敏 之隠 居 良 行
髙 瀬 正 仁中 村徹
* 安 武 和 範
＊印は非常勤講師― 116 ―

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（個別基礎科目）（物理学・化学）【 物 理 学 】
熱と波動論基礎【２単位】

演習を交えながら，前半で，熱現象，後半で振動・波動現象を学ぶ。
１．温度，熱力学第０法則，絶対温度２. 熱と熱力学第１法則，熱容量，比熱３. 熱力学第２法則とエントロピー，可逆過程，不可逆過程
４. 気体分子運動論
５. 単振動，減衰振動，強制振動，連成振動
６. 波動方程式
７. 波の干渉，回折，回折格子，平面波，球面波

現代物理学入門【２単位】

１９世紀終わりから２０世紀にかけ，それまでのニュートン力学とマクスウエルの電磁気学，即ち古典物理学では理解できない現象がつぎつぎに発見され，物理学の新しい概念が生まれた。この科目では以下を学び，その概念の理解を目的とする。
１. 特殊相対性理論，ローレンツ変換，時間と空間，質量とエネルギー
２. 量子力学，量子仮説，波動性・粒子性，シュレーディンガー方程式
３. 統計力学，統計集団と基本仮定，マクスウエルーボルツマン分布，電子とフェルミ統計，エントロピー
自由エネルギー【

担当教員（平成２５年度） 】
大 瀧 倫 卓加 藤 喜 峰笹 岡 孝 司鴇 田 昌 之渡 部 行 男

【 化

河 合
松 村

伸
晶

後
水

藤
野

雅
大

宏
介

迫
山

田
田

直

也
淳

学 】

基礎化学結合論【２単位】

化学の基本概念の１つである量子化学的なものの見方・考え方の定量的理解（数学を用いる）を目的とします。すべての物質の化学的性質は，その物質の構成単位である微視的な粒子（原子・分子）の性質によって決まるという観点から講義します。
［到達目標：量子の世界（つまり微視的粒子の世界）を支配する法則の概要とその化学への応用を学び，物質の構造や化学反応性など化学の基礎となる問題を定量的に理解する方法論の基礎を修得します。］
１．物質を構成する粒子
２．量子の世界の基本法則
３．原子の電子構造と元素の周期律
４．化学結合の理論
５．分子の形― 117 ―

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（個別基礎科目）（化学・地学・生物学）

基礎化学熱力学【２単位】

物質の状態とその変化を理解するのに，単独の原子･分子を取り扱う量子化学と並んで，アボガドロ数程度の原子・分子の集団が示す熱力学的性質を用いることが可能です。この講義では熱力学の基本法則に基づき，化学反応や分子の集合状態の変化などの現象を自由エネルギー変化の観点から捉え，変化の方向や平衡状態がどのように決まるかを学びます。下記の内容を専門分野に応じた演習を交えながら講義します。
［到達目標：化学的現象を熱力学的に捉える方法論を修得する｡］
１．内部エネルギー変化（熱力学第１法則）
２．エントロピー変化（熱力学第２法則）
３．自発的変化の方向と平衡状態・自由エネルギー４．物質量の変化に伴うエネルギー変化
５．化学平衡の条件【

担当教員（平成２５年度） 】
秋 山良
安 中 雅 彦瀧 上 隆 智田 中 敬 二原 田 賢 介
米 村 弘 明

【 地

岡 本 晃
寺 嵜

一
亨

佐々木 茂
中 野 晴

男
之

関
野

谷
村

和

博
生

学 】

地 球 科 学 概 論【２単位】

地球の構成と構造および地球環境をつくっている地球のシステムに関する基礎知識を習得し，グローバルで総合的な地球科学の考え方を理解することを目的としている。以下の７章で構成されている。
１．地球環境を構成する水・大気・温度
２．プレートテクトニクス
３．地球・地殻の構成と組成
４．岩石の風化と土壌の形成
５．地球の熱収支と大気の大循環
６．海洋の構成と大循環
７．気候システムとその変動【 担当教員（平成２５年度） 】
小山内
康 人
狩 野

彰

宏

桑

原

義

博

【 生 物 学 】
分

子

生

物

学

【２単位】

遺伝子・ＤＮＡを中心とした分子生物学の基礎を解説し，その応用としての遺伝子工学・バイオテクノロジーの基本的理解を与えるために，以下のような項目について解説する。
１．遺伝子の概念とその実体
２．遺伝子の構造と機能（ＤＮＡ・ＲＮＡの構造，ＤＮＡ複製・転写・ＲＮＡプロセッシング・翻訳など）
３．生物個体の遺伝子の総体，ゲノム
４．遺伝子発見の調節（転写・翻訳調節，翻訳後の調節など）
５．遺伝子操作の基礎（制限酵素，プラスミド，遺伝子クローニング，遺伝子の組み換えと導入など）
６．遺伝子操作の利用（遺伝子組み換え作物・動物，遺伝子診断・治療など）【 担当教員（平成２５年度） 】
青 木 智 佐飯 田
小 柴 琢 己酒 井
山 口 明 彦
吉 野

謙
貞

弘
二
藏

石
辰

原
巳

― 118 ―

隆

健
一

川
釣

畑
本

俊一郎
敏 樹

日下部
古 屋

宜
成

宏
人

Ⅰ.授業概要等：理系基礎科目（個別基礎科目）（図学）

【 図

学 】

図

学

【２単位】

Ｈ２Ａロケットや本四連絡橋・東京スカイツリーから伝統的な木造建築物や庭園に至るまで，これら三次元の対象物
は，いずれも二次元平面上の図情報である設計図を基につくられています。将来，このような対象物の設計に関わるであろう諸君にとって，三次元対象物を二次元平面上に図形として表現する能力，逆に描かれた図形から対象物を三次元的に解析し理解する能力は，当然身につけておくべき基礎能力です。図学を学ぶ目的は，講義と演習を通じて，これらの能力を身につけることにあります。
学期の前半は，図形の表現・解析の基礎である投影の概念と正投影法の規則を，点や直線・平面・立体を例に修得します。後半では，立体の切断や相貫・展開など前半の応用に加え，正投影法以外の投影法（軸測投影・斜投影・標高投
影・透視投影・陰影）の中から，各学科に必要と考えられる投影法を併せて修得します。

基

礎

製

図

【２単位】

図学を履修した諸君は，機械装置やその部品，土木構造物やイメージした建築空間とその付随施設などを，二次元平面上の図形として表現できることでしょう。しかし，これらを実際につくるには，この図形に対象物のサイズや配置，用いる材料や加工方法・表面性状などの情報を付加し，設計者と製作者の間の情報伝達手段として活用できる“図面”を作成する必要があります。
基礎製図では，図面を理解し作成するために必要な基礎知識を，講義と実習を通じて修得します。
すなわち，工業系設計・製図が重要な学科については，図面に関する国際的な取決め事項（ＩＳＯ・ＪＩＳ製図関連規格）や図面に特有の慣用的表現法・作図技法などを中心とした講義項目，また環境系設計・製図に重みを置く学科では，コンセプト・イメージスクラップ・エスキース・外部空間の構成や建築物の構成要素・植栽・造園に関わる講義項
目が準備されています。
これらの講義内容をより確実に身につけるため，文字・線の練習，ねじや継手など機械要素部品の写図・スケッチ及び製図，建築図面や造園図面のコピー，イメージスクラップの作成，外部空間の改造提案に関するプレゼンテーション
用図書・模型の作成・製作と発表，実在する建築物の実測と製図など多くの実習課題の中から，各学科の最適課題について主に製図器械を用いて製図実習を行います。

空 間 表 現 実 習【２単位】

図面を読むことは，建物や都市空間に関わるものにとっては，必ずやらなければならないことです。図面を読み，建築物の内部空間，外観，都市空間などを具体的に把握することが必要です。
建築系空間表現実習では，図面をもとに建築外観透視図と建築模型を作製します。またその過程で建築空間の立体的な表現法を修得します。
環境系空間表現実習では，基礎的な建築とランドスケープの知識や空間の読み取り，またその表現技法について学びます。
工業系空間表現実習では，透視図法および製図の基礎技能を学んだ上で，インテリア空間と空間を構成する要素（家具など）相互の関係の表現方法を養います。
【

担当教員（平成２５年度） 】* 家 原 英 生
石 坂 公 一梅 﨑 洋 二大 月 彩 香新 開 明 二杉 村 丈 一* 豊 田 宏 二
樋 口 明 彦山 口悟
* 山 澤 宣 勝

出 光 一 哉岸泰 子
曽我部 春香平 井 康 之吉 岡 智 和井 上 朝 雄髙 曽徹
竹之内 和 樹藤
智 亮

* 内 田 貴 久志 賀勉
田 上 健 一森 田 昌 嗣＊印は非常勤講師― 119 ―

４．情報処理科目※授業の詳細をシラバス（http://syllabus.kyushu-u.ac.jp）で確認して授業に臨んでください。

情報処理演習Ⅰ【１単位】

この科目では，パソコンの実用的な利用法とプログラミング言語Ｃを利用したプログラミングの初歩を学びます。
パソコンの実用的な利用法では，電子メール，ワープロ，表計算などのアプリケーションに関して，実践的な使い方を中心に実習を交えて学習します。一方，プログラミングの基礎としては，プログラムの本質であるアルゴリズムの基本的概念を理解することをめざします。与えられた問題を分析し，それを解くための手順を見つけ，これをプログラミン
グ言語で表現する方法について学習します。
１．パソコンの実用的な利用法（１）電子メールの利用方法（２）日本語ワープロの利用方法（３）表計算ソフトの利用方法（４）プレゼンテーションソフトの利用方法（５）Ｗｅｂブラウザの利用方法（６）ホームページの作成（７）情報倫理・セキュリティ
２．プログラミング言語Ｃによるプログラミング入門（１）プログラムとは何か（２）変数とデータの入出力（３）算術式の計算（４）条件判定（５）繰り返し（６）配列（７）ファイル操作と応用

情報処理演習Ⅱ【１単位】

この科目では，パソコンの実際的な利用法とプログラミング言語Schemeを利用したプログラミングの初歩を学びます。
実際的な利用法としては，パソコンでの電子メールやＷｅｂ，日本語ワードプロセッサの利用法を学び，道具としてのパソコンの利用法を身につけます。一方，プログラミングの基礎としては，プログラムの本質であるアルゴリズムの基本的概念を理解することをめざします。与えられた問題を分析し，それを解くための手順，すなわち，アルゴリズムを見つけ，これをプログラミング言語で表現する方法について学習します。
１．パソコンの実際的な利用法（１）電子メール，Ｗｅｂの利用法（２）著作権等と情報倫理（３）日本語ワープロによる文書作成
２．プログラミング言語Schemeによるプログラミング入門（１）プログラミングの設計法（２）基本的な計算（３）データオブジェクト（４）計算と制御の構造（５）繰り返しと再帰（６）関数抽象算術式の計算

情報処理演習Ⅲ【１単位】

この科目では，パソコンの実際的な利用法とプログラミング言語Ｃを利用したプログラミングの初歩を学びます。実
際的な利用法としては，パソコンでの電子メールやＷｅｂ，日本語ワードプロセッサの利用法を学び，道具としてのパソコンの利用法を身につけます。一方，プログラミングの基礎としては，プログラムの本質であるアルゴリズムの基本的概念を理解することをめざします。与えられた問題を分析し，それを解くための手順，すなわち，アルゴリズムを見つけ，これをプログラミング言語で表現する方法について学習します。

― 120 ―

Ⅰ.授業概要等：情報処理科目

１． パソコンの実際的な利用法（１）電子メール，Ｗｅｂの利用法（２）著作権等と情報倫理（３）日本語ワープロによる文書作成
２． プログラミング言語Ｃによるプログラミング入門（１）算術式の計算（２）データの表現と入出力（３）条件判定（４）繰り返し（５）配列（６）手続きと関数

情報処理演習Ⅳ【１単位】

この科目では，プログラミング言語Fortranを利用したプログラミングを学びます。数値計算処理に焦点をあて，プ
ログラムの本質であるアルゴリズムの基本的概念を理解することをめざします。与えられた問題を分析し，それを解くための手順，すなわち，アルゴリズムを見つけ，これをプログラミング言語で表現する方法について学習します。
プログラミング言語Fortranによるプログラミング入門のテーマ（１）数値積分（２）ニュートン法による方程式の解法（３）行列（４）微分方程式

情報処理演習Ⅴ【１単位】

この科目では，パソコンの実用的な利用法とプログラミング言語Ｃを利用したプログラミングの初歩を学びます。
パソコンの実用的な利用法では，電子メール，ワープロ，表計算などのアプリケーションに関して，実践的な使い方を中心に実習を交えて学習します。一方，プログラミングの基礎としては，プログラムの本質であるアルゴリズムの基本的概念を理解することをめざします。与えられた問題を分析し，それを解くための手順を見つけ，これをプログラミン
グ言語で表現する方法について学習します。
１. パソコンの実用的な利用法（１）電子メールの利用方法（２）日本語ワープロの利用方法（３）表計算ソフトの利用方法（４）プレゼンテーションソフトの利用方法（５）Ｗｅｂブラウザの利用方法（６）ホームページの作成（７）情報倫理・セキュリティ
２. プログラミング言語Ｃによるプログラミング入門（１）プログラムとは何か（２）変数とデータの入出力（３）算術式の計算（４）条件判定（５）繰り返し（６）配列（７）ファイル操作と応用【担当教員（平成２５年度） 】* 石 田 俊 一
井 上 弘 士岩 下 友 美大 喜 雅 文
日 下 部
茂
* 隈 本
覚
島 田 敬 士都 甲 康 至東野 伸一郎廣 瀬 信 之松 清 修 一諸 岡 健 一若 宮 幸 平井 上 光 平大 月 彩 香* 合 田 和 正
中 島 裕 典フォン ヤオカイ
溝 口 佳 寛

井 口 修
大 森 洋
越 村 三
能 野 謙
藤 田 直
* 安 武 芳

一
一
幸
介
子
紘

岩
小
* 酒
原
藤
* 若

崎
野 直
見 康
健
村 直
菜 啓

敦
樹
廣
二
美
孝

*印は非常勤講師― 121 ―

Ⅱ.学習をより深めるために－学習プログラム等の紹介－
九州大学では，学生皆さんの日頃の学習の幅が広まり異なる学問分野どうしの関連が強まるように，各学部のカリキュラムに加えて，次のような学習プログラムを設けています。異なる分野にふれ，理解して，より優れた力を身につけるためにも挑戦してみてください。

チャレンジ２１
チャレンジ２１とは，自分の専門分野の学修に加えて，関連する周辺領域の学問分野や異なる学問分野の学修，留学による海外の大学での学修等を通し，意欲的で自主的な学修活動にチャレンジする学生の学修を奨励するため学修プログラ
ムです。チャレンジ２１には「学際コース」と「国際コース」の２つのコースがあります。
（１）「学際コース」
卒業までの間に自分の所属する学部の卒業要件を満たしながら，それに加えて所属学部以外の学部が提供する学修コ
ースを履修し，自分の専門分野に加えてもう一つの専門性の修得を目指すコースです。「人文学」，「教育学」，「法学」，「経済学」，「理学」，「芸術工学」の６領域があり，それぞれ体系的に構成された科目群が準備されています。
（２）「国際コース」
九州大学が提供する交換留学制度や短期語学研修プログラムを活用し，海外の大学での学習経験を踏まえて，帰国後は九州大学留学生センターが提供する留学生のための科目を留学生とともに履修したり，留学中の修得科目を２１世紀プログラムが提供する科目として認定を受けることなどにより，国際感覚を高めたことが認定される学修コースです。
これらのコースの修了が認定されれば，卒業時に自分の所属する学部の学位記に加え，本学が独自に認定する『チャレンジ２１修了証』が九州大学総長から授与されます。
チャレンジ２１への参加申請は，２年もしくは３年の前期終了後に申請書を提出することが必要となります。
申請時には次の全てを満たすことが必要です。
①全学教育科目を各学部の卒業要件として指定している単位数より８単位以上多く修得していること。
②成績が優秀（ＧＰＡ

2.8 程度を目安とします）であること。

③学際コースのうち，「人文学」「教育学」「法学」「経済学」の領域を希望する場合は，各領域指定の文系基礎科目を修得していること。（「理学」「芸術工学」の場合は，基礎科目の履修義務はありません。）
また，申請条件や修了認定条件，申請書類，申請先，申請期間等の詳細については，下記Ｗｅｂページを参照してください。（例年１０月頃下記Ｗｅｂページに掲載）

http://rche.kyushu-u.ac.jp/c21/〔問い合わせ先〕（伊都地区）学務部全学教育課

西部地区五大学連携開講授業科目（単位互換科目及び共同開講科目）
福岡西部地区に位置する九州大学，西南学院大学，中村学園大学，福岡大学，福岡歯科大学は，連携協定を締結し，連携開講授業科目（単位互換科目及び共同開講科目）を設けています。これは，本学の学部学生が西南学院大学，中村学園
大学，福岡大学，福岡歯科大学が提供する科目及び五大学が共同で開講する科目を履修することができ，その大学や授業担当教員の成績評価を踏まえ，本学の単位として認定される制度です。本学にはない他大学の特色ある科目等を履修することができ，単位を修得した場合は，全学教育科目の総合科目の単位として認定されます。
対象となる科目及び履修登録方法は，３月下旬に公用掲示板での掲示により案内します。
〔問い合わせ先〕（伊都地区）学務部学務企画課― 122 ―

Ⅱ．学習をより深めるために

夏季集中講義 in 早稲田大学
学生交流の一環として，早稲田大学が提供する集中講義を本学の学生が受講することができます。早稲田大学の授業を受けるだけでなく，他大学の教員や学生と知り合い，幅広い人脈や活動の場をもつなど，本人の心がけ次第で有意義な機会となることでしょう。
早稲田大学のキャンパスでの受講となり，交通費や滞在費は各自負担となりますが，授業料は必要ありません。
（ただし，一部科目において実習料がかかります。）単位を修得した場合は，全学教育科目の総合科目の単位として認定されます。
対象となる科目及び履修登録方法は，６月上旬に公用掲示板での掲示により案内します。
〔問い合わせ先〕（伊都地区）学務部全学教育課

ＪＴＷ（Japan in Today’s World）
ＡＴＷ（Asia in Today’s World）
ＡｓＴＷ（ASEAN in Today’s World）
ＪＴＷは留学生センターが海外から交換留学生として学ぶ留学生を主に対象とし，英語で日本の文化や社会について幅
広く学ぶ科目です。
ＡＴＷは留学生センターが外国人短期留学コースの一環として夏季集中で実施する九州大学サマーコースで開講する科目です。
ＡｓＴＷは留学生センターがアセアン加盟国に所在する大学において春季集中で実施する短期海外留学コースで開講する科目です。
ＪＴＷ，ＡＴＷ，ＡｓＴＷはいずれも全学教育科目の総合科目としての履修が可能です。授業はすべて英語で行われ，
ディスカッションやレポート作成もすべて英語で行う必要があります。
開講科目の概要は『全学教育科目 高年次履修のための手引き』などを参照し，履修条件及び受講登録方法は掲示で確認
してください。
〔問い合わせ先〕ＪＴＷは（箱崎地区）国際部留学生課，ＡＴＷとＡｓＴＷは（箱崎地区）国際部国際交流推進室

九州大学/ロバート・ファン/アントレプレナーシップ・センター（ＱＲＥＣ）提供科目
ＱＲＥＣでは次の５つのタイプの人材の育成を目指しています。
・自ら機会を発見・創造して，目標と道筋を構想する能力がある人材
・新たな価値創造に対して積極的に挑戦する人材・個人として自立意識を持つ人材
・社会や世界を幅広く俯瞰できる知識と能力を持つ人材
・知識を社会で活かす意欲と具体的価値を創造する能力がある人材
このような人材育成のため，ＱＲＥＣでは，基礎編８科目，応用編７科目を開講して学年をおって履修する，体系的かつ段階的に構成された日本初の統合的なアントレナーシップ教育プログラムを設けています。その各々の授業では，学部を問わず，また学部１年生から大学院生まで履修可能ですので，様々な分野や経験の異なる学生と接することになるでしょう。
ＱＲＥＣ提供科目を履修し，単位を修得した場合は，科目により全学教育科目の総合科目または高年次教養科目の単位になります。開講科目及び履修登録方法は，掲示あるいはＱＲＥＣホームページ（http://www.qrec.kyushu-u.ac.jp）を参照してください。
なお，ＱＲＥＣ科目群のうち，指定の科目及び科目数を履修した場合，希望者に対してＱＲＥＣの「修了証明書」が発行されます。
〔問い合わせ先〕（箱崎地区）九州大学/ロバート・ファン/アントレプレナーシップ・センター（ＱＲＥＣ）― 123 ―

Ⅱ．学習をより深めるために

EU 研究ディプロマプログラム（EU-DPs）
卒業要件の必要単位を満たしながら，EU（欧州連合）についての体系的な学習，研究の機会を提供する EU 研究修了証
書プログラムです。EU-DPs の目的は，EU-DPs として開放されている科目を計画的に取得することによって，EU の制度，
機能，歴史などの基本的知識を習得すること，特定の分野・課題の研究を通じて，EU についての学問的な理解を深めることです。
学部レベルと大学院(修士課程)レベルを対象にした２つのプログラムで構成され，それぞれの修了要件を満たした学生には，「EU 研究修了証書（学部もしくは修士課程）」が授与されます。
学部生対象 EU-DP として開放されている授業は，「入門科目」と「４モジュール（M１：経済，M2:法と政治，M3: 歴史・文化・社会，M4: 科学技術・環境と衛生）」に分類されています。
なお，EU-DPs では，単位互換協定により，西南学院大学及び福岡女子大学の対象科目を履修することができます。
EU-DP の対象となる科目，修了に必要な単位数，履修登録方法は，EUIJ 九州の日本語版ホームページの「教育プログラ
ム」のページを参照してください。（http://www.euij-kyushu.com/jp/home/index.html）〔問い合わせ先〕（箱崎地区）EU センター（EUIJ 九州事務局）, （伊都地区）学務部学務企画課

ネットアカデミー２（外国語学習の支援）
Net Academy２は 大学院言語文化研究院が情報統括本部の技術協力のもとに管理・運営する，コンピュータネットワー
クを利用した英語学習システムです。どのような教材か，実際に確かめて，大いに利用してください。詳細は以下のホームページを参照してください。
九州大学ネットアカデミー２ ホームページ（http://gogaku.kyushu-u.ac.jp/）
利用は学外からも可能で，語彙（「道場」）はドコモとａｕの携帯からも可能です。学内では各キャンパスの情報教室でも利用でき，無線ＬＡＮ経由の利用も可能です。

交換留学
九州大学が海外の大学と締結した学生交流の覚書に基づき，１年以内の期間で締結先大学に留学する制度。留学中は在学の扱いとなり，九州大学に授業料を納めていることにより，留学先大学では授業料を徴収されません。留学先大学で取得した単位は，帰国後，所属学部に申請して認められれば九大での単位として取り扱うことができます。また，給付型の奨学金や渡航費補助等もあります。
交換留学制度の詳細，交換留学できる大学などは，国際部発行の『留学のすすめ』や国際部ホームページを参照してください。
〔問い合わせ先〕（箱崎地区）国際部留学生課

日韓海峡圏カレッジ
日韓海峡圏カレッジとは，日韓及び東アジアに対する理解を深めて次世代リーダーとなる人材を育成するための文部科学省採択プログラムであり，①コミュニケーション能力や多文化理解力を向上させる「英語・韓国語マスタークラス」と②夏季休暇を利用して釜山大学校とキャンパスを共有し，両校学生が共に学ぶ「キャンパス福岡,キャンパス釜山」で構成されます。「キャンパス福岡,キャンパス釜山」では，特別講義のほか，インターンシップ体験やディスカッション，文化体験などを行います。
詳細は韓国研究センター日韓海峡圏カレッジのホームページ（http://rcks.isc.kyushu-u.ac.jp/kaikyo/）を参照してください。
〔問い合わせ先〕（箱崎地区）韓国研究センター 日韓海峡圏カレッジオフィス― 124 ―

Ⅲ．履修についてのＱ＆Ａ
全学教育教務係の窓口に多くある質問ですので，参考にしてください。（平成２５年１月現在の情報）
全学教育科目の履修・試験・成績に関する情報は，公用掲示板の掲示などによりお知らせしています。掲示を見ても不明な場
合や履修方法，再履修などの問い合わせは，遠慮無く，伊都地区の全学教育教務係の窓口でご相談ください。
Ｑ１ 全学教育の時間割はいつ，どこでもらえますか？
Ａ１ 伊都地区開講の全学教育科目の時間割は，１年生へは入学手続書類とあわせて送付しています。２年生へは前期開始前に
全学教育教務係で配付します。その配付時期は掲示でお知らせします。
なお，後期開始前には配付していません。この時間割は前期分と後期分が両面に印刷されていて，１年間使用します。再交付できませんので紛失しないようにしてください。

Ｑ２ 集中講義の実施時期や履修登録について知りたいのですが，どのようにすればいいですか？
Ａ２

全学教育科目の集中講義の実施日程・履修登録方法等は公用掲示板の掲示でお知らせします。科目によっては学期開始時に実施日が未決定であったり，学期開始後に新たに科目の開講が決まったりする場合がありますので，実施内容が決定次第お知らせします。掲示の記載に従い，履修申請を行ってください。
Ｑ３ 総合選択履修方式とは何ですか？
Ａ３ 総合選択履修方式の制度については，平成２５年度入学者においては『平成２５年度全学教育科目履修要項』２０ページ
を参照してください。また，この方式の対象となる全学教育科目については『全学教育科目履修要項』の「各学部・学科の履修細目」を参照してください。
Ｑ４ 理系学部の学生ですが，総合選択履修方式として理系コア科目の「数学Ⅰ」，「物理学Ⅰ」，「化学Ⅰ」，「地球科学Ⅰ」を履修することはできますか？
Ａ４ 履修することはできません。総合選択履修方式として理系コア科目を履修する場合においても，『全学教育科目履修要項』
９０～９４ページ「全学教育科目の開講学期」に記載の「履修上の注意」に従って履修してください。
Ｑ５ 理系コア科目では，「○○学Ⅰ」や「○○学Ⅱ」を履修していないと「○○学Ⅲ」を履修することはできないのですか？
また，理系コア科目では，同じ分野の科目を複数履修してもよいのですか？（たとえば，「生物科学Ⅰ」と「生物科学Ⅱ」の両方を履修する等）
Ａ５ 理系コア科目の科目名にある「Ⅰ～Ⅲ」の数字は，科目のレベルを示すものではなく，内容の区分を表すものです。したがって，「○○学Ⅰ」や「○○学Ⅱ」を履修していなくても，興味や関心に応じて「○○学Ⅲ」を履修することは可能です。
また，同じ分野の科目を複数履修することも可能です。
Ｑ６ 総合科目と少人数セミナーを合わせて６単位修得していて，そのうち２単位を文系・理系コア科目で不足する２単位に充てて，残りの４単位を総合選択履修方式の単位にしたいのですが，何か手続きは必要ですか？
Ａ６ 特に手続きは必要ありません。

Ｑ７ 第２外国語が４単位必要ですが，ドイツ語２単位とフランス語２単位で合計４単位とするような履修はできますか？
Ａ７ 複数の言語をあわせて必要単位数を満たすような履修はできません。

Ｑ８ 既に単位を取った科目でも担当教員や内容が異なれば，履修できますか？
Ａ８

単位修得済みの科目は再度履修することはできません。たとえば「古典の世界」の単位を修得済みの場合は，副題（授業内容）が異なっていても，同科目を再度履修することはできません。
なお，初修外国語には同名称の科目を２つ以上履修する科目（例えば「ドイツ語Ⅰ」のように週２回あり，それぞれ１科目とする科目）がありますので，その履修方法については『全学教育科目履修の手引き』の「言語文化科目基礎科
目」の各言語のページを参照してください。
また，「身体運動科学実習Ⅰ」は１年次に単位を修得済みであっても２年次以降に再度履修することができます。

― 125 ―

Ⅲ．履修についてのＱ＆Ａ

Ｑ９ 「少人数セミナー」や「総合科目」は，複数履修することができますか？
Ａ９ 「少人数セミナー」は，在学中１科目２単位に限り修得できます。このため，「少人数セミナー」の単位を修得済みの場
合は，次学期以降の履修はできません。一方，「総合科目」は科目名が異なれば複数履修することが可能です。

Ｑ１０ Webで履修登録した科目で受講制限により受講許可されなかった科目がありますが，自動的に履修削除されるのですか？
Ａ１０ 自動的には履修削除されません。履修登録の最終確認期間（第６週目）までに必ず各自で履修登録を取消してください。
そのままにしておくと「Ｆ（不合格）」の評価になり，ＧＰＡの値に反映されます。
Ｑ１１ パソコンで履修登録をしましたが，先生から履修登録ができていないので確認するように言われました。どうしたらいいですか？
Ａ１１ 学生用Ｗｅｂシステム（もしくは学生ポータルシステム）で履修登録内容を確認してください。学生用Ｗｅｂシステム
で登録したつもりでも，「申請」ボタンを押し忘れたために登録できていなかったり，担当教員や曜日・時限を間違って登録していたりすることがあります。間違って登録した場合は，履修登録の最終確認期間（第６週目）までに修正してください。

Ｑ１２ 最終確認期間が終わった後に履修登録を忘れた，または登録を間違っていたことに気がついたのですが，全学教育教務係で登録や変更はできますか？
Ａ１２ 最終確認期間終了後に履修登録の追加・変更をすることはできません。履修登録ができていない科目は単位が認められなくなりますので，期間内に必ず確認し，間違いがないようにしてください。
Ｑ１３ 学期末に成績確認をした時に履修登録期間に削除したはずの科目が登録されたままとなっていることに気がついたのですが，その科目の履修登録を削除することはできますか？
Ａ１３ 履修中止申請期間（第７週目）以降は，その科目の履修者として確定していますので，履修登録を削除することはできません。また，受講実態がないため，評価は「Ｆ（不合格）」となり，ＧＰＡの値に反映されます。履修登録の確認・修正期間（第４週目）及び最終確認期間（第６週目）に履修意思のない科目まで登録していないか，よく確認してください。

Ｑ１４ 教室変更の情報は，どこで確認することができますか？また，定期試験の教室は，どこで確認することができますか？
Ａ１４ 当該学期において使用する教室そのものが変更になる場合は，公用掲示板に「時間割訂正・変更一覧」として教室変更の情報を掲示します。中間試験等，ある特定の日に限り変更になる場合は，学生ポータルシステムの「教室等変更」の情報により確認してください。また，定期試験の教室は，試験日の３日前に公用掲示板に掲示します。授業期間中に使用した教室と異なる教室が割り当てられていることがありますので，必ず掲示を確認してください。

Ｑ１５ 部活の試合出場のため全学教育の授業・試験を欠席しなければなりませんが，公欠になりますか？
Ａ１５ 課外活動を理由として公欠や定期試験の追試験の申請は認められません。

Ｑ１６ 病気（けが）で全学教育の授業を欠席しなければならなくなりましたが，どうすればよいですか？
Ａ１６ インフルエンザ等の感染症による欠席は公欠の対象になります。公欠の申請については『全学教育科目履修要項』の「公認欠席の取扱いについて」を参照してください。
感染症以外の病気やけがでの欠席は，公欠の対象にはなりません。
入院等により長期にわたり欠席しなければならない場合は，全学教育教務係へ連絡してください。

Ｑ１７ 授業を担当されている先生の連絡先を教えてください。
Ａ１７ シラバスの「学習相談」欄や九州大学ホームページの「研究者情報」ページを参照してください。学外講師への質問・相談等はシラバスの「学習相談」欄に示されていない場合は，授業の際に尋ねるようにしてください。

― 126 ―

Ⅲ．履修についてのＱ＆Ａ

Ｑ１８ 共通コア科目の成績が「Ｒ」または「Ｆ」でしたが，どういう意味ですか？
Ａ１８ 共通コア科目の成績は，合格は「Ｒ」，不合格は「Ｆ」の評語で表示されます。共通コア科目の成績が「Ｆ（不合格）」の場合は，掲示で示された期間内に，ターム毎の合否が記載された「共通コア科目成績通知書」を受領し，次学期の再履修方法を確認してください。
Ｑ１９

全学教育科目の再履修の方法がよくわかりません。どうしたらよいですか？

Ａ１９ 学期開始前に公用掲示板に掲示される再履修の注意事項を確認してください。再履修の方法で不明な点があれば事前に（なるべく学期開始前までに）伊都地区の全学教育教務係の窓口で相談してください。
なお，再履修する場合は，以下の手順で行ってください。
(1) 学生用Ｗｅｂシステムの「成績確認」画面と，『全学教育科目履修要項』の「各学部・学科の履修細目」を参照して，修得すべき科目と不足する単位数を正しく把握してください。
(2) 修得すべき科目の開講曜日・時限を時間割で確認してください。
(3) 初回の授業時に授業担当教員に聴講届を提出して再履修である旨を伝え，受講許可を得てください。受講許可を得た科目
は，履修登録期間（第２週目）に学生用Ｗｅｂシステムにて履修登録してください。
※１ 共通コア科目，初修外国語の再履修方法については，再履修についての注意事項が別途ありますので，公用掲示板の掲
示及び『全学教育科目履修の手引き』の各科目のページを確認してください。
※２ 「英語Ⅰ，ⅡＡ，ⅡＢ，ⅢＡ，ⅢＢ，Ⅳ」の再履修は「英語Ｘ」を履修してください。「英語Ｘ」を受講するためには
学期開始前の指定された日時・場所で申込みをしなければなりません。受講申込みの詳細は掲示でお知らせします。
Ｑ２０ 「微分積分学・同演習Ａ」を再履修したいのですが後期に開講されていないので，かわりに「微分積分学」を履修してもよいのですか？
Ａ２０ 「微分積分学・同演習Ａ」と「微分積分学」は全く別の科目ですので，「微分積分学」により再履修することはできません。再履修は同じ名称の科目を履修する必要があります（ただし，言語文化基礎科目の一部を除く。）。再履修する科目が開講されている学期を『全学教育科目履修要項』の「全学教育科目の開講学期」のページや時間割で確認して履修計画を立ててください。
Ｑ２１ 学部の進級判定において進級が認められなかったのですが，全学教育科目についても高学年対象の科目は履修することができないのですか？
Ａ２１ 進級が認められない場合は，それ以後の専攻教育科目の履修が制限されますが，全学教育科目の履修までを制限するものではありません。全学教育科目は，入学年度から起算した学年に応じて履修することが可能です。

― 127 ―

伊都地区センターゾーン（全学教育関連）教室等配置図
【４階】
【１号館】
1404

1405

1406

1407

1408

1409

全学教育講義棟【断面図】
南
1403

1402

（ＣＡＬＬ）（ＣＡＬＬ）

EV

北

1401

EV

1410
（ＣＡＬＬ） 情 報
相談室

【１号館】
生物実験室・化学実験室
情報教室
物理実験室・地学実験室
情報教室
講 義 室 ・ CALL教 室

【２号館】

【２号館】

講義室
嚶鳴天空広場
講義室

４F

2409

2405

EV

2401

EV

2406

2404

嚶鳴天空広場“Q-Commons”

2408

2403

講義室・製図室
３F
学務部事務室
21世紀プログラム関連施設
学生生活・修学相談室
伊都共通事務部・ 情報学習室

２F
講義室

2402

１F

【３階】

５F
４F

渡り廊下

３F
講義室

2407

６F

カフェテリア

２F
１F

【６階】

【１号館】
1304

1305

1306

1307

1303

EV

1308

【１号館】
1604
第１生物実験室

1309
第１製図室

1302

1301

ＥＶ

1605
第２生物実験室

1603
化学実験室

EV

第２
製図室
▲

1602

EV

1601

▲
渡
り
廊
下

【２号館】
2310

EV

2308

2301

ＥＶ

2307

2306

2305

2304

2303

2309

2302

【２階】

【５階】

＊２１世紀プログラム関係＊

【１号館】

【１号館】
1507
地学実験室
学務部事務室

学務企画課
EV

全学教育課
全学教育教務係▲

情報管理室
i-Cube

1216
学生生活課

▲

1215
ＥＶ

▲

1219

1217
1218

▲

技術室
EV

1220

1504
第２物理
実験室

1503
第１物理
実験室

1502

EV

1501

▲

【２号館】
2214

2215

2216

2213

2212

2211

EV

2201

2202

2203

2204

2210

2209

2208

2207

2205

ＥＶ

2206

【１階】
公
用
掲
示
板

ビッグオレンジ
比文・言文
研究教育棟
【１号館】

Ｎ

▼
情

学生生活・修学相談室 報

比文等事務棟学
習
室

伊都共通事務部

▼

EV

ＥＶ
▲

▲
公用掲示板

公用掲示板

伊都図書館

正門

【２号館】
EV

2105

ｶﾌｪﾃﾘｱビッグさんどＢ１Ｆ，１Ｆは食堂

EV

2106

生活支援施設

Qasis
２Ｆ
健康科学
センター
（健康相談室）

体育館

ピロティ

2101
Culture Cafe

(ｸｱｼｽ)

2104

2103「嚶鳴珈琲館」

2102
新入生/学習ｻﾎﾟｰﾄ室グラウンド

全学教育関連の重要な情報は
伊都地区センターゾーンの「公用掲示板」に掲示されます。
必ず毎日確認するようにしてください。

《 全学教育関連のＷｅｂページ 》◆ 全学教育ホームページ
http://rche.kyushu-u.ac.jp/◆ シラバス
http://syllabus.kyushu-u.ac.jp/◆ 学生ポータルシステム〔休講・補講など〕
http://www.kyushu-u.ac.jp/student/portal/index.php◆ 学務情報システム（学生用Ｗｅｂシステム）〔履修登録・成績確認〕
http://www.kyushu-u.ac.jp/student/education/rishu.php

学 部

学 科

クラス

学生番号

氏

名

平成２５年度 全学教育科目 履修の手引き
作成：九州大学学務部全学教育課