NEWS LETTER
日 本 教 育 工 学 協 会 ニ ュ ー ズ レ タ ー

第45回全日本教育工学研究協議会全国大会「島根大会」開催に向けて
大
45

129

No.

JAPANASSOCIATIONFOREDUCATIONALTECHNOLOGY

大学

日本教育 学研究会 国大会をを じるとともに、多大なるごす。本大会は、授業 開がで開 することができることに大きな、ご 力をいただいた関の方々に深く、 体会 研究発表 がと つのを し上げまで行われることがです。
大会の ーマは、「日常的なIC 活用が くクリ イ ィ な学 を目 して」としました。
これまで 国大会が開 されてきたなと、は、教育のではありません。むし 、これからIC 環境が化のされていくに関して先 的と えるでしょう。それ え、 国大会を えるにあたって、 開で見せる「IC 活用のためのIC 活用」ではなく、児童 生徒が日常的にIC を活用できるようなうと共や環境解を図って りました。そして、新しい学習の基本方 を共有できる にしよ要 が目 す「 体的 対 的で深い学 」を実現するためには、「深い学 」につながる題 や活動を起点に、児童 生徒が心から考えたい、取り組みたいと う「 体的な学 」、そして 間 教書

「対 的な学 」が き される必要があります。このような学 をするのが大会 ーマにげた「クリ イ ィ な学 」です。 開授業 である 次 学 、、 日学 、 次中学 、るかの研究し、学 の学 、ただき、研究のをいただける的な学は、大会 ーマをいかに実現すを重 て りました。本大会は、その 果を 国の教育関のないご意見やご家 とのであります。とものにお見せの 開授業をご いをお いしたいと います。

本大会では100 を える研究発表が ントリーされております。研究発表では、 々な 見やの、そして活発で実りあるから発表 もも学 が深まり、「教育の化」の発 につながる となることを期 しております。さらに、教育関育関 企業がする ークシ ップも つ開 されます。プロ体、NH 、教ン 教育、活用 力の育 、IC を活用した授業 くり、 ク ロジを活用した授業改善 、い れも価 ある学習会になることは間 いないでしょう。
また、大会 １日目の ネルディ

ッシ ンでは、のにあたってきた研究 や事がそれ れの実 を踏まえ、大会 ーマをめ る 後の「教育の化」のあり方をします。そして、大会 日目の 後には、「20 0年 の 望を見 える」と題したトークセッシンを設定しました。 Aの研究 実 をリー してこられた A会 の 中 一先生、東大学大学 教授の 田先生、大 教育大学大学 教授の行先生にご「教育の化」に関する近未来の 望について く り合っていただきます。

後に、 国がよりごいただきますにとって意 深い大会となりますことを

newsletter129_H1-4.indd 1

いただき、方に心よりし、し上げますとともに、本大会とさせていただきます。

2019vol.

3

発行日 2019年10月1日
発行所 日本教育工学協会
発行人 野中陽一
制作協力 ㈱帆風事務局〒107-0052
東京都港区赤坂1-9-13
三会堂ビル8階
TEL：03-5575-0871
FAX：03-5575-5366
http://www.jaet.jp/2019/09/20 14:26

「のとを」

方学

学

学 は本年 月、新時 に められる教育の り方や、教育現 でIC 環境を基 とした先多 な子 を誰一人取り さ 、一人一人の 性や置かれた状 にや教育 ッ データを活用する意 と 題をな学 をにする、「に化された学 」を実現することが重要です。

し、 後の取組方 をまとめた「新時 の学 をえる先活用方 （まとめ）」を 表しました。に化された学IC 環境を基 とした先IやAIの新によりもたらされる「S c e 5.0」の時 では、など新たな社会をする 力や、その前 となる効果としては①学 における時間を取り う、②に③

また、不にない 見の生 、で の子 とともに学習するのがが必要な子性のある子 、日本、子 の多 化にNEWSLETTER No.129

き合うことがますます重要になっています。

newsletter129_p02_03.indd 2から向や教育 ッ データ性があります。その具体的な解力、 学的 考力 の基 学力が められます。
な子 や、発達障害の2的な の発見の活用には大きなを実現する上で、などので効果的な学 や、化が しかった学 の 見の共有やこれまでの効 化、といった事が期 できます。
学 現 での 題をめるため、し新時 の教育の実現をまとめでは、先や教育 ッ

2019/09/25 19:53

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

データの効果的な活用の り方と、その前 となるIC 環境について方 をまとめました。

日本でも、近年、 々な 体がデータのっていますが、データ 目や われる用を行が体によってまちまちであり、 一するルールがないことから、データののは日 月 であり、教育やデジタ

ル教 書 教 を め、子 の学 や教 をる 々なが開発されています。

すまとめでは、現時点でのこれらの ールを分類し、それ れの、効果と 意点をまとめ、先の基本的考え方を後、の効果的活用いない状 にあります。
このため、 間企業や有識学 においては、先度内をめどに「学 現 における先タの標 化に向け検討を行い、のを 、 ッ データの活用を促 することとしています。

年

利活用

先や教育データの活用には、前IC の基 が っている必要があり、の発 が、これまで取なだったデータを、は的なさや間に向け、newsletter129_p02_03.indd 3の活用や具体によりを促 し、価でいやすい

先 のIC 環境の実現

年度内にロー マップを 定することとしています。
まとめ本体はこちら（、学 評価 に ッ データが活用されています。

的な状 です。

学 では、クモデルのにしています。教育 ッ データには 々では教 の授業設 や、環境のIC 環境性があり、例えば具とです。一方で、学 のICすることして 続的にとして教育現 において不このためとを年度中に一定の活用にイン」を 定することとしています。

人の学習を えて教育デー

しています。

る実 事業の 果 を 考にしながら、イや分 が効果的に行われて

h p. e . .p aen学）

3

her 1411 2.h

2019/09/25 19:53

ののアと学大大学れましたが、 年度は「学化認定とは、本 会が教育のをするために、学用して、化

シ

リにおい化のて認定されています。 上の学 の 定 由についムを活ては、We化の状 を自己評価し、総合的に化を めた学 （ 学 、中学 、教育」

ージに記されておりますのでくだ

優良 に認定されるためには、本 会がしてさい。

学 ）を認定する 組みです。認定を受けた学 については、教育の化に力を れており、それが一定のを たしていることがわかるので、対 的な実 といる「学しての学したり、 後の研究のためのア ールとして 用したりすることができます。
学化認定には、「優良 」、「先（優良（優良 として認定された学 が、一定の合を達した）」という 組みがあります。一 認定されても、認定期間が化の取組をする必要があります。の優良 がどのように自己の中から、 に優れた取組を行っている学 ）」、「先4化 ェックリ ト」によって、自すると、 認定を受けNEWSLETTER No.129ていただくことになります。

しているかを 考にしながら、自 の取り組みを評価し、強みを発見しつつ改善点を学化にしましょう。
シ

ムの 力にあたっては たり前のことですが、 ェックリ トには 直に えましょう。優良 のは、「学トのす ての 目の目のが化 ェックリ上であること」「ルが１ 上（ の 目がないこと）」という要 が たされれば、よいものです。たまに、は、学化優良 として認ェックリ トが１なのにも関わら 、 後の対 に定された学 のうち、「教におけるIC 活用」

関する記 が けているものがよくあります。その学「化先教育」「の化」のい れかのリにおいて、 に優れた先 的な取組を行っている学を表 します。 年

しか ばれ 、大変が しいものとなっています。先は、 子シ認定のためにムによる 録だけではなく、認定委対 についても具体的に記 することが められますのでご 意ください。
その 、「化の取組による学 （教員 児童生徒）の変 」についての記 が不 しているも見られます。もち ん

でわかるようなデ員会委員の 問も受け、その内 を 認されます。

ン があれば良いとは いますが、そうでなくても、2019年度についてはすでに具体的にどの点に変 があるか、な そう考えるか

良 1の「教の中から、教育」

また、アップロー してもらうイルとして、「活用 力やの 作

モ ル、リ活用した授業例はその化」（ルに一つ）」があります。IC をですることにな学っていますので、児童 生徒の 力をどのように育学てようとしているのかについてのこの中で、大におけるIC 活用」があると良いでしょう。

リ

東みよし

newsletter129_p04-05.indd 4にすれば良いと われます。

関するののなどを学大「リ学大広しており、優の学 に 定しました。

におけるIC 活用」
児「がでは優良 として学
学 は、 年度「教に学 としてのをしていただきました。

リにおいて認定さ2019/09/25 19:53

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

茨田南流ICT活用術

本 は、タ

情報活用能力を身に付けた子どもの育成をめざして

ット

40 、送 置うきは は、す てのを 有する一 的なIC 環境の 学 です。そのな中で、研 や環境を行うことで、活用や童 生徒用タット

中学 にW - 環境や児などのIC 環境がさ

活用の が まり、201 年 月に学化認定のれ、 学 でIC を活用した授業改善が行われてい優良 に認定されました。このためにに取り組ます。そうした中、本 は、201 年 月に「学んだことは、教員にIC を ってもらうための 続化優良 」の認定を受けることができました。

方法や 用例 の研 です。研 後のア ター

本 では、2017年度よりローやトル時の対 などもに行いました。

また、教員からの要望を き環境 のした。 内の予 で、持ち続できるマを次に、年にW用の ートや SBー ー 、タ定する タンット

をIC員が来するどもの育 」に取り組んで りました。
「プロン 学習」「や検討をにおけるIC 活用」では、１時間の問題解 学習
めにそのでICを利用します

題とし授業研究も行ってきました。IC をどのように ったらよいか、 行 誤しながら授業 くりを

（１）
。また、
「プ学

ロン 学習」

体で取り組むことにより、どの学年もIC 活

では、 ジ アルプきるようになってきています。

ロ年生のんでいます（）。
「育」では、

モや動ルに関するを影し、発表にまとめ、ート

活用 力の育 の体で発基 ととらえ、問題表会を行いました（１）。また、 年生（）。 後は、学を用いています。

写真3

ロボットプログラミング

モ ルを日常のモ ルと教育

リを活用し、自分のIC を活用することの良さを教 員は実 してお認し、り、児童の学習に対する意 が まり、考えの表現の向上にげました

することについての伸 につながっています。

体でのプロ

ン 学習にも ャ ンジしていきたいと考えています。

newsletter129_p04-05.indd 5

でICという 点からとらえ、授業 くりを行っています。

ームををしあいながらのアプ動」では、

イ

解

そして、の体育 「アモ ル教を持ってをビジュアルプログラミングンん」では、インタ

いき、跳び箱運動

ットプロを行う授業に取り組

ット

写真2

ン やロ

生活 「まちたんけーに行く際にタ

教科におけるICT活用

優良校紹介

用のよさを じ、 し つ身近なものとして活用で

写真1

学校情報化認定

さらに、201 年度より、IC 活用を 内研究の例えば、5をより 実させるた

行い教員の活用の を広げることができました。

写真2

モ ル教育」につながです。
「教でその にタ

後の研 会では、実 した内 のまちたんけんの発表

活用力の つの観点が、それ れ「教 におけるIC 活用」

をICを活用した授業を実 してもらいました。

写真1

活用 力を身に付けた子ると考え、授業 くりの実 を み上げているとこしました。と設定して、 てのクットも行いま

定 委 事業を受け、「重点 題の研究後も「活用 力を身に付けた子どもの育 」をめ して日々の授業を み上げていきます。

2019/09/25 19:54

習の大学大学が事例を共有し、これからの教育 題の解 に向け

年 月26日、 児育の化実 セのセの中で「教た取組の方向性について具体的に解 されました。

ー n 児 」を開 しました。

ーの ーマは、「かごしま 新 学習要 改訂に対 した学 の 」です。学習が改訂され、 中学 において新教育要が タートし、 後は児童生徒の学習の基 となる力の育 が められています。のセーでは、授業デ インとIC 活用、教育 プロ

ン 教育など、学習要の改訂に対 した学 の を ーマにした実 的な内 を実 しました。本 では、基調
総 の 要をセ

6、実 発表、写真1

します。

ーの内 は、教授によるにる大学大学 の 田、東 大学大学 の 田

NEWSLETTER No.129

内の教授による基調、 児からの実 をいただき、それらを踏まえ、大教育大学大学 の教と 中学行教授に 後の方向性について総 していただきました。のセと「ーでは、「授業デ インとIC 活用」

教育 プロン 教育」の 分 会に分かれて、それ れ つの実 をしました。

「授業デ インとIC 活用」では、 児センターの事の 行で、学 、中学 での活用事例を東 大学大学 の 田教授に、「学習の基 となる力の育 」という題目でました（１）。

学習いただき、いただきました）。実影 を用いた日常的な活用から、授業による学習まで、 広い活用事例を共有することができました。

要 改訂や教育の化の変 をたどりながら、IC 教育環境をしていくことが必要であり、学 が新たな時の対 を 開していくことの重要性について
用 力 の（学習されました。また、力の育 では、コン活ンシーー での え方が重要であり、子 たちがどのような学 をしているかを切であるとにしてすることが大されました。

さらに、教育の化の 点から、 月に 付行された「学 教育の化の写真に関する法 」

科の発表について解 し、 自治体がこれからの教育の「化をどのように総合教育センターの 田博研究 事の 行で、 学すればよいかについて されました。デジタル教 書の活用やプロン 教育、授業など、先 的な事例を しながら、 学

newsletter129_p06-09.indd 6

教育 プロン 教育」では、 児と中学 の実 事例をモ ル教育から 学 プロいただきました。
ン 教育まで、

2019/10/04 9:22

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

広い研究分 から先行的に実 した事例をの中で共有することができました。

本セーの 果について、大 教育大学大学の行教授にした（分 会後 の ループ ークでは、le）。

田教授の基調ーのようにまとめていただきま
では、ーをもって教ムを活用して、分 会前 の事例発表についての育環境を えていかないといけないという問や意見を し合いました。 次

心に った。

した用 をーコー をして、 マ やタみ取ってもらい、leット

児でーム上のアン ートサイトに書き込んでもらいました。さらに深く いでしてもらいいる。
活用 力の育 では、 リメントをム マネジさせていくことが重要である。

分 会での実 発表では、社会 における 体的ました。
その後、 ループに分かれて意見
実は 体的に良 であり、次年度の 国大会の開 に向けて、 い は いててみたいことや、 分 解できなかったことを自由に してもらい、 えられる内の環境がを行って、の 果と 題をまとめました。どの ルー

プも 心にしていて、 し合う

対 的で深い学 のためのン 教育での リ
現 においてでの学 の授業、プロ

ム マネジメント の学深い内 であった。

深まりを じることができました。
後に、分 会の先生方に、実 の イントや 後の 開に対するア（イ をいただきました）。

「授業デ インとIC 活用」では、の 田

7

大学大学教授と 児 大学大学 の教「教育 プロ情報化授にまとめていただきました。
ン 教育」では、 本（）と、常 大学のによる研究の評価と価 付けが 開されました。
による的 なアイ によって、実写真が後さらに実 が深めていくだけでなく、員が 後の実 に教にるのりてることができる内 となりました。

本セのAーは、来年度の11月6日、7日に開 予定
国大会のプ セでした。企業とがーとしての位置 け

2 社、inを める

00 となり、これまでのをはるかに え、 会に えることができました。 後に、本セのーの開に営にご 力いただいた関し上げます。

次の ージでは、 つの分 会に分かれて、の先生方から発表された実の内 をごします。
写真newsletter129_p06-09.indd 7

科のの2019/10/04 9:22

上し、発表の行児

学習センター

事にした授業のデ インを行うと時に、その目的を達 するためのIC 活用を考した授業が 定化される 向にあるので、児童が自ら考え、多 なで活用できるようにしていきたいと っています。

することができます。どのような授業をし、デ インするかについて、次の つの実がなされました（共 学習の児児じめとして、中学

教上子

では、 学学前の子 たちの教育活動においてIC 活用を的に行っています。

「 動から生まれる かな発 、意 的な活動を育むの日本人教 と生徒をャ

デジタル教 の利活用」を研究 ーマとして、実授業を行ってきました。
年 組（児）の 児はっていますが、そのなの活性化プン作り」を ーマに、メ シコの大学教授や日本のる 子を、大家の意見を考にしながらNEWSLETTER No.129

げ、より具体的な活性化プ ンをり上させることが性の まりが見られま

先の人をつなげるコーディネータとしての力 や、教 としての性を める 会となったことが 果としてあげられます。

を ってで見せ、生 をデジタルコン ン を い、関心を めることができました。年 組（５ 児）では、 りるために、実生徒に考え方の多 性やトマトが大きくな

r Sch lの徒は意見をそれ れ ループに持ち り、によって、で、トムシを う活動において、NH作を行う際に、 るいます。このような実 を した直を行児）では、できました。ジ ソー学習の 態で授業を め、生を行トマトの見 せるようにしました。年中組（しました。生徒が考えた 児 の活性した。生徒と新をは

年度の実 では、「持続ンを認定こども

その中で、 動体 につながるIC 活用を目 して、の実 を行ってきました。

化プ

学を んだ学 間の化の体 を行う授業など、 々なと学 法人育教ットやWe 会 を行った授業、メ シコとつな 時

実授業（ 育）デ インとIC 活用

５）。

性と本 の8として、IC の 用をすると、より効果的に 体的で対的な学習をやのを意識した発表が見られるようになりました。 題

児童生徒の 体的な学習や対 的な学習を行う際に、学習目的をでは、わかりやすさややのり付けの位置を 認す

影 を活用しました。 り をる イントなどを 児が発表する際にも意識してわせています。 果として、直 体 を深めるためにIC を活用したことで、 児は関心を め、動体 を わうことができました。
（）

IC を活用した授業の実国分

学

教

本 においては、日常的に書実 を行っています。
内での活用事例を人
メ を活用したは に国 との授業します。

教 の活用では、児童に分かりやすく 解してもらうために、 書や定 の い方を 大表 しました。児童の活用では、児童が ートや具体 をしながらしたことで、より効果的な活用が み

写真のました。また、 年生での実 は、学習内 のを共有するため、 年生での実 では、発表したり、表現したりするために児童が活用することを意識して活用させています。
IC を活用することにより、児童の学習意 が向newsletter129_p06-09.indd 8

2019/10/04 9:22

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

児童と行

児

総合教育センター研究 事

分 会では、中学法改善、ととも

モ ル教育、そして 学 プロ

教育に関する実モ ル教 を活用して学 合う活動による家庭での家庭 における学習、IC 活用によるに行う

田博が内活用の変 に関する考之学

児童だけではなく、教と共に子
モ ル教ンを活用して「 子の学 合い活動」を行うことで、と、それに対する ループ

メールやインターネットを行う際の家庭でのルールークが行われました（）。

作りが的に んだことがからは、 次学習の基 の育 を図る

学習

して 体的に 題を解 しようとする生徒の育 をめ して児中学されました。

ーコー を利用したに対するアン ートの具体的な内 と方法について 問が され、教の実 に えて、 後、 続的、的な実 を行うことで、児童家庭 の学習における ループ学習においのような変 があらわれるかについての分て、す ての生徒が 体的に学習に取り組むことがに期 する が かれました。

できるようにするために、ジ ソー学習や ール（方にど果田）ェ方 を 考にした学習活動を取り れた授業
実 を行いました。
また、生徒が表ソ トやプ

ソ トを活用し、図の作 やン ーシ ンをにできるよう「 earn n Shee 」と 付けた自作の教についてもしました。

9からは、生徒に学習の基 となる力を育 するために、教だけでなく、教 の情報化を えた授業 くりに関する 内の研 体 のあり方について 問が されるなど、 人の取組をどのように学体に広げていくかについて関心がまったようでした。
自ら学 、写真のと え合いながら、考えを深め合う子どもの育之表

学

教行

教 は、総合的な学習の時間に位置 けたプ
ロン 教育について、「究的な学習のに、crin」を 題としたを ったおもち 作りを取り れました。児童がおもち を対 となる 年生にどうしたら しんでもらえるかを し合いながら、考えを深めていくという授業実 についてを行いました。

また、We 会 シ

ムを利用して、 子 と児 大学をつな 、大学 生によるプロ授業についてもしました。

からは、プロリン

ン 教育をどのようにムに位置付けていくかということに関する 問が多く され、学体として的に実していくことの重要性について共有したようでした。

newsletter129_p06-09.indd 9

2019/10/04 9:22

メディアとの関わり方を「見直す」習慣を
国際医療福祉大学 講師

鶴田 利郎

あるPDCAサイクルの考え方を基本とし、Planの検2019年５月のWHO年次総会の委員会において、ゲ討前に行う、先に挙げた振り返りなどのResearchのーム障害が国際的に疾患として認められることにな重要性を強調したものです。
（P）の前に（R）を置りました。このゲーム障害は、近年国内においてもくことによって、（P）がより実態に即したものにな深刻な社会問題の１つとして挙げられていたインタります。そのため、児童生徒の学習や生活習慣を自ーネット依存と問題点を共有している点が多く、国己改善するための手法としても効果的です（田中、

際疾病分類の改訂版「ICD-11」において、治療が必2009）。

要な疾患として位置付けられました。
この改訂版では、①ゲームの時間や頻度などを自分でコントロールすることができない、②日常の関心ごとや日々の活動よりもゲームを優先する、③日常生活に大きな問題が生じてもゲームにのめり込む、というような状態が１年間（重症であればより短期間）続くことをゲーム障害としています。

10
NEWSLETTER No.129

りCりル

ゲーム障害やインターネット依存を未然に予防す

具体的には、先の振り返り（R）を踏まえ、自身るために日常からできることの一つは、これらとのに必要な行動目標（P）を考え、意識して行動する関わり方を振り返り、見直すことです。例えば、起よう取り組ませます（D）。その後、目標を意識した床から就寝までの食事や勉強の時間と共に、ゲーム取組に対する自己評価を行い（C）、それを踏まえてやインターネットを何時から何時まで、どういう目新たな行動目標を設定し、さらなる改善を促します

的で利用したかを記録する方法があります。その時（A）。これを繰り返すことでメディアとの関わり方の体調や気持ちをあわせて書くことも効果的です。の「見直し」を習慣にしていくのです。

また近年では、ソーシャルメディアの利用も急速人々を取り巻くメディアの環境は日々変化し、メに広がってきているため、SNS上での友達とのメッディアがなければ生活が不自由になるほどです。メ

セージのやりとりを「誰かを傷つける表現や誤解をディアは、人々に良い影響を与えることもあれば、生むような表現をしていなかったか」、「相手がどの悪い影響を与えることもあるように、大きな影響力ようなつもりでそのメッセージを送ってきたのかををもっています。だからこそ、メディアとの関わり考えながら受け取ることができていたか」といった方を見直し、望ましい行動のあり方を常に考える習観点から振り返ってみることも大切です。

慣を育てていくことが必要ではないでしょうか。

田中博之（2009）自己マネジメント力が子どもの総このように自身の行動を振り返ることができれば、合学力を伸ばす。授業と家庭学習のリンクが子ども

次はそれを踏まえて行動改善に向けて取り組んでいの学力を伸ばす、Benesse教育研究開発センター、東きます。そこで有効と考えられる活動がR-PDCAサ

京、pp.246-257

イクルです（図）。これは、従来企業内プロジェクトのマネジメントの手法として作られた経営モデルでnewsletter129_p10.indd 10

2019/09/25 19:55

協会だよりJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY「教育の情報化」実践セミナー2020 in 上越のご案内

８月に開催した「『教育の情報化』実践セミナー 2019 in 鹿児島」に続き、下記の通り開催いたします。詳細はJAETホームページに掲載いたしますので、ぜひともご参加ください。
テーマ：（仮題）完全実施までわずか２ヶ月！学校の備えは万全ですか？
「プログラミング教育待ったなし」

日時 ：2020年２月１日（土）10：00 ～ 16：00（受付 9：30）（予定）

会

場 ：上越教育大学 学校教育実践研究センター（新潟県上越市西城町１- ７- ２）

主催 ：日本教育工学協会（JAET）、上越情報教育研究会（JCOM）

後

援 ：上越市教育委員会（予定）

参加対象者 ：小中高等学校・特別支援学校教員及び教育関係者、大学研究者、学生、教育関連企業など
参加

費 ：無料

プログラム ：プログラミング教育の完全実施が迫ってきた今、改めて学校の準備態勢を確認する意味を込めたセミナーです。プログラミング教育のこれまでの経緯やその意義、想定されるカリキュラムの構築や実践時の手立て等、この１日でプログラミング教育実施にむけた備えが整う日としたいと考えております。
講師 ：調整中

11

第46回 全日本教育工学研究協議会全国大会 鹿児島大会
日

時 ：2020年11月６日（金）、７日（土）会場 ：宝山ホール（鹿児島県鹿児島市山下町５-３）

情報

２月の「『教育の情報化』実践セミナー in 上越」に続き、３月には、徳島にて開催する予定です。

開催予告

鹿児島市中央公民館（鹿児島県鹿児島市山下町５-９）

つぶやき
最近、１日のスマホ利用時間を記録しています。機種によって異なりますが、私の場合は、スマホの画面で、設定→アプリと通知→詳細設定→利用時間の順にたどっていくと各アプリの利用時間の記録がグラフとともに表示されます。この原稿を書いている日の実態は、GoogleChromeが21分、ショートメッセージが５分、連絡帳が１分未満、電話が１分未満、となっています。何と30分未満です。１か月程度の記録が保存されており、１日平均が約１時間で、青少年の平均利用時間に比べると５分の１程度になります（私の周りには、１日の利用時間が20

委員長 中橋雄
委 員 原克彦〃長谷川 弘newsletter129_p11.indd 11

編集

時間を超えている依存に近い人もいますが…）。さらに、マイアクティビティというメニューを表示すると、いつ、どこで、どのアプリを使ったかが地図上に表示できる機能もあります。このデータは、どこに保存されているのでしょう？ いろいろ探っていくと、個人の詳細な行動記録をGAFAなどの巨大ICT企業が独占しているということが分かってきます。これらの情報を提供するかどうかは自分でコントロールできるので、適切に設定しておきましょう。
（KH)

委員委 員 今野 貴之〃
福山創事務局 渡辺 浩美〃秋定
望
制 作 西島 将範

2019/09/24 18:13

N

賛助会員紹介日12NEWSLETTER No.129
newsletter129_H1-4.indd 12

2019/09/21 11:19