第４学年

社会科

学習指導案
大牟田市立平原小学校
教諭

１

単元名 「地いきで受けつがれてきたもの」

２

単元の目標

○

（知識及び技能）

行事や文化財の起こりや人々の努力について調べ、次の世代に残していくために自分たちにできることを考えたり、まとめたことを伝えたりすることができる。

○

茉穂

地域に残る行事や文化財には住んでいる人たちの願いや努力があって現在まで受け継が れてきたことを理解し、得た知識を絵や図、文章でまとめることができる。

○

二又（思考力・判断力・表現力等）

自分たちが住んでいる地域には素晴らしい文化財が残っていることに誇りをもち、意欲的に調べ活動に取り組んだり、調べたことをまとめたりすることができる。
（主体的に学習に取り組む態度）

３

単元について（１）教材観
本単元では、大牟田市で受け継がれてきた文化財を教材に取り上げる。
大牟田市の大蛇山祭りについて調べたり、世界文化遺産に登録された三つの施設について調べた
りする活動を通して大牟田の文化財に興味を持ち、活動への意欲を高めることができる。また、自分たちが住んでいる地域には大蛇山祭り以外にも昔から受け継がれてきたものがあること を知ったり、それについて調べたりする活動を通して、文化財を守るために多くの人が関わっていることに気づくことができる。そして、地域の人たちの活動を知り、自分たちにできる取り組みについて考えることができる。
このようにこの活動を通して、大牟田市には世界に誇れる文化財があることや人々の願いによって受け継がれてきている行事があることを知り、自分たちが住んでいる町に誇りをもつことができるようになるよさがある。
（２）児童観本学級の児童は、国語科「世界にほこる和紙 伝統工芸のよさを伝えよう」の学習において、福岡県や大牟田市の伝統工芸について百科事典やインターネットを使って調べ、リーフレットにまとめる活動をしている。そして、福岡県や大牟田市には昔から受け継がれてきたものが数多くあることを理解している。この学習を通して、百科事典を使って調べる方法を理解したり、インターネッ
トなどを使って知りたい情報を調べたり、調べたことをもとに文の組み立てを考えてリーフレットにまとめたりすることができた。子どもたちは自分たちで調べる活動に意欲的に取り組ん でいる。
周りを見て行動していくことができるようになったり、自分たちで決めたことをやりとげようとしたりする姿が見られるこの期に本題材を取り上げる意義は大きい。
（３）指導観本単元の指導に当たっては、まず、大牟田市の年中行事の一つである「大蛇山祭り」に ついて、自分たちが知っていることを出し合い、その中で疑問に思ったことや詳しく知りたいことを整理して本やインターネットを使って調べる。そして、調べたことを共有して、気づいたことを話し合うことで、多くの人が関わっていることに気づかせる。
次に、大牟田市には世界に誇れる文化財があり、世界文化遺産に登録された三つの施設について詳しく調べる。これらの施設が「明治日本産業革命遺産」の中に含まれていて、大牟田市で三つ登録されたことに誇りをもてるようにする。また、120 年前に立てられた施設が今も当時の姿のまま残っている理由について考えさせ、保存してきた人たちの努力を知る。その後、大蛇山祭りや三つの施設以外に大牟田市に残っている行事や文化財がないか予想し調べる。
そして、これらの行事や文化財が今でも残っている理由について考えさせ、ボランティアの人や地域の人たちの努力や思いを知り、多くの人が関わり合って守られてきていることに気づく。また、これからも、行事や文化財を次の世代に残していくために、自分たちにできることを考える。
（４）ESD との関連・本学習で働かせる ESD の視点（見方・考え方）
多様性…自分たちが知っている大蛇山祭りや三つの世界文化遺産だけでなく、大牟田市には多くの行事や文化財が残っていること。
有限性…たくさんの行事や文化財は守って受け継いでいく人がいないと、途絶えてしまう可能性があること。
連携性…大牟田市に住んでいる人たちが協力しあっているからこそ、行事や文化財が今でも守られていること。
責任性…今も残っている行事や文化財を、今守っている人々から受け継いで、次の世代まで残していくためにできることを探すこと。
・本学習を通して育てたい ESD の資質・能力
未来を予想して計画を立てる力
本やインターネットで調べたことや GT の話をもとに、大牟田市に残っている行事や文化財を次の世代まで残していくためにできることを考える。
コミュニケーション力
自分の考えを伝えたり、発信する方法を話し合ったりしながら、自分の考えをつくりあげる。
進んで参加する態度
自分たちが調べてきた地域の行事に参加しようとしたり、文化財を見に行ったりしようとする。
・本学習で変容を促す ESD の価値観
【世代間の公正】
今まで行事や文化財などの伝統を守ってきた人たちに感謝し、自分たちが未来へつないでいくことが大切である。
【幸福感を大切にする】
自分の町に伝統的な行事や文化財が残っている素晴らしさを実感する。
・達成が期待される SDGｓ
１１

住み続けられるまちづくり

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単元の評価規準(ｱ)知識及び技能(ｲ)思考力・判断力・表現力等 (ｳ)主体 的 に学 習 に取 り 組む 態度① 行事や伝統文化には保存や ① 行事や文化財がいつ頃、どの ① 地域の一員として今残って継承に取り組んでいる地域
ような理由で始まったのかいる行事や文化財を守っての人たちの努力が見られる調べたり、保存していくためいくためにできることを考ことについて理解している。に人々がしている努力や取え表現しようとしている。
② 考えたり、調べたりして得たり組みを表現したりするこ ② 多くの行事や文化財が今で知識を絵や言葉などでまととができる。
も残っていることに誇りをめる技能を身につける。
② 行事や文化財を守るために、もって、自分にできることを地域の人たちがしている努考え発信しようとしている。
力について調べ、自分たちにできることを考えて表現している。
５単元の指導計画（全 11 時間）
学習活動○学習への支援

年中行事の一つである大蛇山祭りに ○ 大蛇山祭りの写真を提示し、写真を見ついて自分たちが知っていることを出て気づいたことや自分たちが知っていし合い、疑問点を共有する。
ることを伝え合い、毎年行われているけ・水の神様であり、毎年 7 月に行われる。 れど詳しく知らないことに気づかせ、大→大蛇のもとになったものは何かな。
牟田市に残っている行事や文化財につお祭りはいつから始まったのかな。
いて調べる意欲がもてるようにする。
２ 大蛇山祭りについて疑問に思ったこ ○ 本やタブレットを使って、疑問に思っとを調べる。
たことを調べさせる。
・350 年以上の歴史があるといわれている。
・祇園祭と三池地区の龍神信仰が融合して今の形になった。
３ 世界文化遺産になった三つの施設に ○ 大蛇山祭り以外に大牟田市にはどのついて調べる。
ような文化財があるのか考えさせ、世界○三池炭鉱宮原坑
文化遺産になった三つの施設について・石炭を掘るためにおよそ 120 年前に知っていることを出し合ったり調べたつくられた。
りさせる。
○三池炭鉱専用鉄道敷跡○ 120 年前につくられた施設がずっと残・宮原坑などで掘られた石炭を工場やっていた理由について考えさせ、守って三池港まで運ぶためにつくられた。
きた人々の努力を知る。
○三池港・石炭を船に乗せて運び出すためにつくられた。
４ これらの行事や文化財をずっと守り ○ 教科書を読んだり、GT を招いたりして続けるために、地域の人はどのようなこ地域の人の思いを知る。とをしているのか考える。
・ボランティアの人や地域の人が協力して守っている。
５ 大蛇山祭りや三つの世界文化遺産以 ○ 国語科の単元と関連させ、絵や図、文外に大牟田に残っている行事や文化財章でまとめさせる。
がないか調べる。
○ いつできたのか、いつ始まったのか分・萩ノ尾古墳 ・臼かぶり
かるものは年表に表し、大牟田の歴史が・三井港俱楽部 ・がたいね踊り などどのように受け継がれてきたのか知る。
６ 大牟田市に残っている行事や文化財 ○ これから自分たちが取り組めることを残していくために、自分たちにできるを中心に考えさせ、誰かに発信する場合ことを考える。
は発信する方法を考えさせる。
・行ったことがない施設に行ってみる。
・調べたことをまとめて発表する。

○評価・備考１

イ①(思判表)イ①(思判表)ア①②(知・技)イ②(思判表)ア②(知・技)イ②(思判表)ウ①②(主体的)