KELES Newsletter
関西英語教育学会報 2012年度 第４号
事務局：〒657-8501 兵庫県神戸市灘区鶴甲1-2-1
神戸大学 国際コミュニケーションセンター 横川博一研究室内
Phone: 078-803-7689 E-mail: yokokawa@kobe-u.ac.jp
学会ホームページ: http://www.keles.jp/ 2013年3月4日発行

報告

関西英語教育学会 2012 年度 KELES セミナー

第 28 回 KELES セミナー

教員のチームワークと粘り，生徒の頑張りがすべ

開催日：2013 年 1 月 29 日（日）てだったとのコメントで発表を終えられました。

会場：天理大学

それを受けて，佐藤臨太郎先生（奈良教育大学）
からは，理論面から見た「英語で授業」の利点と第 28 回 KELES セミナーが，2013 年 2 月 3 日実施する際のアドバイスが述べられました。
特に，（日）に，「英語を英語で教えること」をテーマとクラッシェンのインプット仮説に言及され，i+1して，天理大学を会場に開催され，教員，学生なだけでなく，時には i-1 も大切な要素であるとのど，約 140 人が参加しました。

ご指摘は新鮮でした。
最後に中井英民（天理大学）

発表１「英語で授業―中学校の場合―」では，からは，桜井高校の助言者の立場から，「すべて英谷口紘子先生（橿原市立八木中学校）から，どの語でやらなければいけない」という呪縛を解き，ようにして授業の中で英語を多用するかについて臨機応変に英語の使用量を調整すべきとの指摘がの様々な実践が報告されました。
「英語は知らないありました。

表現があっても絵やジェスチャーを通して理解で発表 3 “The Impact of Phonics on Pre-teen ESLきる」と語られた先生は，英語で話されても臆せLearners”では，Matthew Reynolds 先生（Englishず生き生きと学習できる生徒を育てるべく，絵本Please）より，なぜ Phonics が有効か，またどのを使った物語の読み聞かせ，今月の洋楽，オーラようにして教えるのかについての発表がありましルイントロダクションの多用などについて，実演た。Phonics は Reading Competence の発達に大やビデオを使って説明されました。熱意のこもっきな効果がある，できるだけ早く始めたほうがよ

た発表に参加者一同が圧倒されました。

い，
しっかりと Phonics Program のデザインをすること，Supplementary Reading Program が必発表 2「英語で授業―文科省プロジェクトとこれからの高校授業を考える―」では，まず文科省要，などの指摘がなされました。の指定を受けた奈良県立桜井高校の中永利法先生

最後は，門田修平先生（関西学院大学）から，から，たった 10 ヶ月の取組で，教師集団の意識「英語で行う授業をめざして：インプットとアウ改革から始め，授業改革を経て 1 月に行われた全トプットをつなぐシャドーイング」と題して講演

県対象の研究発表会に至るまでが報告されました。

をしていただきました。これまで先生が行われた[1]

シャドーイングに関する諸研究をもとに，シャド員が「英語で英語を教えること」に関して意識をーイングや音読は反復学習を通してインプットを共有した有意義な 1 日となりました。

内在化し，インプットをアウトプットにつなげる

報告者：中井 英民（天理大学）

効果があることが述べられました。顕在記憶を潜在記憶に変えるシャドーイングについて，専門的なお話が聞けました。
夕刻遅くまで続いたセミナーですが，参加者全

第 16 回卒論・修論研究発表セミナー
開催日：2013 年 2 月 9 日（土） 会場：神戸学院大学 ポートアイランドキャンパス

第 16 回卒論・修論研究発表セミナーが，2013

所でそのきっかけが生まれていたことは，実行委

年 2 月 9 日（土）に神戸学院大学ポートアイラン員として，何よりの喜びでありました。

ドキャンパスにおいて開催されました。

なお，卒業論文・修士論文の研究発表の発表者

大学英語教育学会関西支部および外国語教育メとタイトルの一覧，および発表要旨は，関西英語ディア学会関西支部の共催にて開催された今回の教 育 学 会 ウ ェ ブ サ イ ト （ http://www.keles.jp/

セミナーでは，合計で 49 件の研究発表（口頭発表program/keles_gmt16_ program/）にてご確認くださ46 件・ポスター発表 3 件）が行われました。今回

い。

はテーマごとに卒論・修論が入り混じったプログ＜スペシャル・トーク＞

ラム構成としたことで，口頭発表会場では，例年午前の部の発表，ポスターミニプレゼンに引きにも増して，学生・院生・教員という枠を超えた

続きまして，みなさんお待ちかねの卒論・修論研熱い議論が交わされていました。ポスター発表会

究発表セミナーの一大イベント，スペシャル・ト場では，コアタイムが終わった後も熱心な議論がークの時間になりました。

続いており，発表者・参加者の両方に，ポスター

今年度は，我が国の第二言語習得理論に基づく発表の醍醐味を再確認していただけたのでは，と英語教育研究の第一人者で，Language Learning を感じています。

始めとする国際誌の論文や著作でもつとに高名な，また，スペシャル・トークとして，東北学院大東北学院大学文学部英文学科教授である村野井仁学の村野井仁先生をお招きし，「題材内容を重視し先生をお迎えしてのご講演を頂戴いたしました。

た CLIL 的技能統合型の英語授業－第二言語習得

村野井先生の第二言語習得理論のご研究は，ご自理論に基づく検討－」というタイトルで，講演を身の中学・高等学校で教鞭をとられた教育実践のしていただきました（概要については下記参照）。

ご経験をバック・ボーンとするもので，常々，ご年々忙しさが増すばかりの 2 月上旬という時期

研究を通じて，如何に，教室で英語を学ぶ生徒たにもかかわらず，今年も 152 名の参加者が集まるちの中に，彼女たち，彼らの英語運用能力を伸ば盛会となりました。普段は接点がないが，同じ興す変化を生みだすか，そのための教室の中で生徒味を持った人たちが，互いに知り合い，これからたちの第二言語の認知プロセスを促す教室指導と切磋琢磨していく関係になる。今年も会場の至るしてどのような指導が効果的か，英語教育の実践[2]

とのリンクを念頭に置かれたご研究（「教室 SLA

お立場から，わかりやすく丁寧に，実践事例を交研究」）で，今回のスペシャル・トークでも，そうえてご紹介くださいました。

した村野井先生の姿勢から生まれたご研究の成果

そして，ご自身の東日本大震災のご経験への思が披露されました。

い，阪神淡路大震災の地のわたしたち地元へ思い

ご演題は，「題材内容を重視した CLIL 的技能統も込めて，CLIL 的技能統合型授業が育てるもの

合型の英語授業－第二言語習得理論に基づく検討として「観（態度・姿勢），学（知識），術（スキ－」というもので，ご自身の中学・高等学校で教ル）」（遠山, 1976）を引かれ，英語教育には２つ鞭をとられたご経験，第二言語習得理論のご研究の 目 的 ， 共 生 （ co-existence ）（ TEFL forを踏まえての，教室での英語運用能力を伸ばすたempowerment）と豊かな人間性を育てること

めの変化を生徒の中にもたらす指導についてのお（TEFL for enlightenment）があり，ことばの力話です。お話の中で登場する CLIL（クリル）とを育む英語教育の重たさに思いを込められてご講

は，近年，ヨーロッパを中心に広がりを見せてい演を結ばれました。

る，Content and Language Integrated Learning

今回のスペシャル・トークでの村野井先生のお（内容言語統合学習）（Mehistro, Marsh, &話は，最新の第二言語習得理論のご研究の成果とFrigols, 2009）のことで，4 技能のうちの「読む教室での英語教育をつなぎ，2 度にわたる大震災こと」をベースに，生徒が題材内容を理解し，考を経験したわたしたちの思いを英語教育を通じてえるという認知プロセスを通じて，生徒の価値観次世代の若者を育てる卒業生・修了生に託す，暖に影響を与え，新たなものが生まれるという，題かくも力強い，若き英語教育の担い手たちへのメ

材内容を重視した統合型授業のことです。村野井ッセージとなりました。

先生は，第二言語習得の認知プロセスを促す指導

報告者：大嶋 秀樹（滋賀大学）

として，PCPP（Presentation, Comprehension,＜発表者体験記＞

Practice, Production）による教室指導の有用性が【卒論】松山 菫子さん（京都府立大学）存在し，これと CLIL とをリンクさせた，PCPP

今回，初めて学外で自分の卒業論文を発表するによる内容重視の技能統合型英語授業の実現によということで，本番が近づいてくるにつれて，申り，global issues を学びながら，英語運用能力をし込みをしたことを後悔するほど緊張していまし

つけていく，「CLIL = 内容 + 言語能力 + ともたが，発表を終えた今では，たいへん有意義な経に学ぶ（生きる）力（学び方）」的授業の例を，中験をすることができたと嬉しく思います。

学校，高等学校の検定英語教科書の題材を用いて教育系の発表がほとんどを占める中で，わたしご紹介くださいました。その中で，可能なタスクの卒業論文は文学に関するものだったため，場違の 1 つとして，concept map を用いた story

いではないかと不安でしたが，専門分野が異なるretelling のお話をされ，コミュニケーションが生ことで，自分では意識していなかった視点からのまれる必然性の 1 つに information transfer が鋭い指摘や質問を受けることができました。日頃あり，生徒が，題材内容を読み，理解したことをの授業では他大学の学生や院生の方々の発表を聞もとに土台（PCPP の PCP の部分）を作り，アく機会は限られており，どうしても自分の興味のウトプットができる活動，story retelling により，ある範囲に偏りがちなため，様々な専門分野に関ターゲット構造を引き出す活動（PCPP の最後のする発表を聞くことで，新たな知識を得て，視野P の部分），再生型 focus on form（FonF）の効を広げることの大切さに気がつきました。また，果を，第二言語習得理論（「教室 SLA 研究」）の内容だけでなく，発表者の方々の堂々とした様子[3]

を見ることも，よい刺激になりました。

す。KELES という素敵な学問の場に巡り会えたこ最後になりましたが，発表の直前に，司会とコと，それが最大の収穫であったのかもしれません。

メンテータを務められていた加藤雅之先生に声を刺激溢れる 1 日は，今後の研究に向けての新たなかけていただいたことで緊張がほぐれ，落ち着い出発点となりました。て発表することができました。ありがとうござい【ポスター】
坂詰 由美さん（兵庫教育大学大学院）ました。今回の経験を生かし，一層よい論文が書修士論文を一枚のポスターにすることは，難しけるよう勉強に励みたいと思います。

くも有意義でした。論文を再考し，一目で伝わる【修論】林 智昭さん（京都大学大学院）

ようにと描く中で，新たな視点が生まれ，聴衆と今回，20 分間の修論研究発表を行う機会を頂きの語り合いでさらに違う視点に気付く，とても創ました。コメンテータを務めて下さった木原恵美

造的な作業でした。

子先生をはじめ，貴重なコメントの数々を下さっディスカッションは，小学校英語や協同学習にた皆様に，心より感謝申し上げます。質疑応答を関心のある方々と語り合い，研究の課題や限界，通して自分自身の研究の至らぬ点を痛感するとと考察の面白さへのコメントなどいただき，今後のもに，異なるバックグラウンドを持つ皆様との議

研究への意欲が湧く，幸せな時間となりました。

論を通して実に多くのことを学ばせていただきま

授業実践をされている方は，「学習者として児童をした。
「英語教育」という分野は学際的であり，当育てるという観点から外国語活動の意義を語る上日のプログラム題目からも，多種多様な問題意識で，この研究が今現場で必要とされていると感じとアプローチによって研究が行われている様子をる。
」と伝えてくださいました。まだまだ未熟な研伺うことができます。

究でありますが，学外でこのように意見をいただ

本セミナー最大の魅力は，開会式，閉会式，懇けたことが大変嬉しく，これから，少しでもまた親会において，多くの先生方が話されていたよう教育現場に貢献できるような研究をしていきたいに，研究を行う若手の学問的交流の場となることと思いました。

を願う先輩方の気持ちによって支えられ，16 年間

私は今年 4 月から小学校で教壇に立ちます。こも続いているという点です。過去に発表を行ったの経験を糧に，今後実践をしながら研究も粘り強

先輩方が，情熱と愛情を持って，助言を下さいまく続けていこうと決意しています。

学会事務局からのお知らせ
発表・事例報告に加えて，公募ワークショップ・公募フォーラムの発表募集を行うこととなりましたの

ＫＥＬＥＳ行事のご案内で，奮ってご応募下さい。多くの皆様のご発表・ご参加をお待ちしております。

◆関西英語教育学会 2013 年度（第 18 回）研究大会発表募集中！

◇日 時 2013（平成 25）年 6 月 8 日（土）・9 日

2013（平成 25）年度関西英語教育学会（第 18 回）（日）の 2 日間研究大会を下記の要領で開催します。

◇会 場 関西国際大学・尼崎キャンパス（予定）

今回は研究大会が 2 日間に渡って開催され，研究

http://www.kuins.ac.jp/[4]◇参加費 関西英語教育学会会員：無 料

事務局からのお願い

非会員（一般）：2,000 円／非会員（学部学生・大学院生）：1,000 円（※学生証を提示して下さい）◆学会費納入のお願い◇主なプログラム（予定）
1 日目：6 月 8 日（土）2013 年度の年会費の納入をお願いします。また,会員総会／企画ワークショップ／特別講演／イブ2011 年度・2012 年度分の学会費が未納の方は，納入

ニング・セミナー／レセプション（懇親会）をお願いします。

2 日目：6 月 9 日（日）なお，第 39 回全国英語教育学会でご発表を希望さ

公募ワークショップ／公募フォーラム／研究発れている方は，2013 年 2 月 28 日（木）までに全国表・事例報告（口頭発表・ポスター発表）／シン

英語教育学会に入会し，2012 年度分の全国英語教育ポジウム

学会学会費の納入をお済ませの方のみです。2013 年
3 月 1 日以降に入会・学会費を納入をされても，理特別講演/Plenary Lecture

由の如何にかかわらず，発表資格がありませんのでご注意下さい。

Lexical facility: Developing vocabularyknowledge as a skill―It’s what you know and when you know it. ―各種お問い合わせフォームについて

Dr. Michael Harrington(The University of Queensland)学会ウェブサイトのリニューアルに伴い，各種お問♠講演の概要は，学会ウェブサイト
http://www.keles.jp/をご覧ください。

い合わせフォームも一新しました。お問い合わせには，学会ホームページの各種お問い合わせフォームをご利用下さい。

◇発表募集カテゴリー
URL: http://www.keles.jp/

研究報告・事例報告の他，公募ワークショップ，公募フォーラムが新たに加わりました。

▶入会をご希望の方▶研究大会
研究大会の発表応募，企業展示の申込みなど▶各種セミナー
セミナーへの参加登録，発表申込み，企業展示の申込みなど▶学会誌『英語教育研究』
学会誌への論文投稿など▶お問い合わせ
学会費，学会誌，研究大会，各種セミナー，入・退会，会員情報の変更，その他学会全般に関するお問い合わせ(1)研究発表（理論的，実証的研究の発表）(2)事例報告（授業実践に関する報告）(3)公募ワークショップ（1 人または複数の講師による英語授業実践をテーマとした企画）(4)公募フォーラム（コーディネーターおよび数名の英語教育にかかる理論的・実証的研究をテーマとした企画）
発表募集期限：2013 年 4 月 12 日（金）23:59
応募方法：本学会ウェブページの申込フォームから，必要情報を入力して送信して下さい。
※詳細は，同封のご案内をご覧ください。
また，
学会ホームページに随時情報をアップします。

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