第 210 号

2022.３.15

新潟市立総合教育センター

北風と太陽と旅人 〜 自分の心に「火」をつける言葉を持て 〜
新潟市教育委員会 教育次長 池田 浩
子どもの頃からイソップ物語「北しかし，長い長い時間，学び続け成長し続けようと風と太陽」が好きだった。強さや勢するモチベーションを維持することは誰にとってもいで物事の解決をめざす北風とあ難しい。時には投げ出したくなるだろう。そんな時こたたかさや安心によって解決に導そ，自分で自分を励ます言葉が必要だ。その言葉は，く太陽。子どもの頃は，自分は太陽

きびしくてもはげしくてもあたたかくてもやさしくのように人とかかわりたいと思っていた。しかし成長てもいい。自分の心に響く言葉であるならば。自分のするにしたがって，時にはあえて北風のように行動す心に「火」をつける言葉であるならば。

ることも必要だと感じるようになった。
「北風と太陽」◆は，私にとって人生の大切なことを考えさせてくれるどんな時に人は学びたいと思うのだろう？解決し物語だ。

たい課題が現れた時？もっと成長したいと思った◆

時？ライバルが現れた時？もっと学びなさいと指導

私は，昭和 60 年 4 月村上市立村上第一中学校に中を受けた時？新たな知識や経験で自分が成長できた

学校技術科の教員として採用された。以来 37 年間，と実感した時？新採用研修の時？悉皆研修の時？中学校と教育行政の現場でたくさんの課題に遭遇した。

堅研修の時？職位が変わった時？どんな時でもいい。

そして，数えきれないほどの人たちに支えられながら，本人は学びたくないのにどうしても学ばなければな自分なりに精一杯考え，行動しながら現在に至っていらない時でもいい。学ぶことを躊躇する自分の背中をる。これまで，自分の力のなさにくじけそうになった

押す言葉を自分の中に持ちたい，探したい。学ぶ場や時には何とか自分で自分を励ましてきた。自分の心に機会は多くある。総合教育センターはもちろん，大学，「火」をつける言葉の力に励まされて・・・。

学会，研修機関・・・。学ぶ方法も研究会，研修会，書籍，WEB，動画，会議アプリ等，多種多様だ。学び・「量」が一定の水準を超えると「質」が劇的に変化する

続け成長し続けたい自分があるならば，あとははじめ・やめたい時には決してやめない

るかはじめないかだけだ。

・「志」をもつとは，言葉をもつことである

学び続け成長し続ける自分でいるために，心に「火」

・あなたがこの世界で見たいという変化にあなたがなりなさいをつける言葉はその時々で変わる。60 歳の今の私に最・大きな絵を描くことを忘れていないかも響く言葉はこれだ。

・生きている以上人に迷惑をかけているのだから，人を許せ
・水を飲む時は，井戸を掘った人のことを忘れない

変えられるのは，自分と未来だけ
この言葉は，今の私にとって北風の言葉であり，太・変化が進化

陽の言葉でもある。
これらの言葉は，自分が自分に語りかけた言葉だ。

みなさんも，みなさんの心に「火」をつける言葉を「北風と太陽」の物語の北風も太陽も旅人も自分だ。

持つために，探し続けて欲しい。学び続け成長しよう

北風のようにきびしい言葉も，太陽のようにあたたかとする自分でいるために。

い言葉も，くじけそうな旅人にはどちらも必要だ。
◆
学び続け成長し続ける教員が求められている。それは新採用時から定年退職まで。いや生涯を通して，人は学び続け成長し続けることが大事とさえ言われる。

自分の心に「火」をつける言葉は，書籍・TV・WEB など様々なものや場所を通して出会うことができる。ノートに書き写したり，PC に入力（クラウドに保存）したりして， 時々読み返してみるとよい。私が 15 年くらいかけて記録・保存した「言葉」は約 800 個。私の人生の宝物である。

【特集】「新潟市マイスターに訊く！」～ 学び続けるマイスター
外国語活動マイスター 渋谷 徹（しぶや とおる）准教授（新潟大学教職大学院）～ 授業力アップのために！～【最近の関心事】
授業の DX だと言う。トランスフォーメーションとは変態のこと

授業力の向上は，一年という短いスパンで簡単に自覚できるものではなである。青虫が蝶になることであい。学力のように点数や偏差値といった客観的な指標もない。しかし，私は経験上，教師の授業力は次の三つの指標によってほぼ正確に測ることがる。つまりは様相が全く異なるのできると考えている。

である。未だ蝶になった授業は

１ これまでに行った研究授業の回数見たことがない。2030 年の授業

２ これまでに書いた指導案や実践記録，研究論文の枚数はどうなっているだろうか。本当

３ これまで，書籍や研究会等のために使った金額に楽しみだ。私はもう現場にいな

これは言い換えれば，どれだけ自分に時間と金を投資してきたかといういけれど・・・。

ことである。授業力は一朝一夕には向上しない。何年も何年も自己投資を続け，気が付くと授業力は向上しているのである。

＜Message＞「じょう○きを学べ じょう○きを疑え」
上は教職大学院で行ったある授業のタイトルである。前者は学部卒院生，後者は現職院生に向けた授業力向上のためのメッセージとなっている。
さて，○の中に入る一文字はそれぞれ何だろうか。

社会科マイスター 山下 信孝（やました のぶたか）教諭（浜浦小学校）～ 授業力アップのために！～【私はこんなマイスター】子どもたちが「どうして？ 」「なぜそうなるの？ 」と前のめりにな

日々の自分の授業がどうなっているかを，自ら振り返ることを心掛けているような学習課題の設定を特にます。iPad で自分の授業を録画して，客観的に振り返ることを自分に課し大切にしています。そのために，ています。現任校では，子どもの意欲を喚起する問いの発生，アウトプットズレが生まれるような課題提示，した情報をもとにした関わり合いの構築，学びを再確認する振り返り作文の発問などを心掛けています。

位置付けに取り組んでいます。私は，その中でも，問いの発生を最も重視しています。教材提示のやり方と発問を工夫して，子どもたちの目が輝く瞬間を何としても創り出そうと，日々格闘しています。

＜Message＞「正しく育てれば，正しく育つ」
先輩の先生から教えてもらった言葉です。コロナが収束しない，紛争が起こっているなど，世の中は暗い気持ちになる話題が多いです。そんな中だからこそ，私たち教師が子どもたちを明るく照らし，正しい方向に導くことが大切だと感じています。未来に生きる子どもたちのために，一緒に頑張りましょう。

音楽科マイスター 笛木 晶子（ふえき あきこ）校長（潟東小学校）～ 授業力アップのために！～
まずは，「いい授業をしたい」と強く思うことからでしょう。そう思う人には必ず良い結果がついてきます。あとは，「勤務校での研修に全力で取り組む。
」「機会があれば研究授業は進んでやる。その時点での自分の実力を出し切り，指導を受ける。
」「興味のある分野への投資は惜しまない。」「フットワークを軽く！官民・県内外の研修会に参加し刺激を受ける。
」（自分を振り返ると恥ずかしいですが・・・。
）授業は子どもたちのためにあります。目の前の子どもの思いや実態を大切にしてください。

【最近の関心事】
子どもたちの「私はこれが好き」を大切に育てていきたいと思います。多様性の時代です。偏見をもたず自由な発想で，自分の好きなことに一生懸命，根気強く取り組み，夢を叶えてほしいです。また自分自身もそうありたいと思います。

＜Message＞「蟻の目と鷹の目」日々の細々としたことに時間を費やされると思います。子どもの小さな変化への気づきなど大事なことは手を抜かずに。ですが，さほどでないことも。時間は限られているので重要度を見極めて，時には手抜きもやむを得ないのでは？そして広い視野をもち，長いスパンで考えることも重要です。
「神は細部に宿る」
上記のことと矛盾するようですが，細かい所にこだわり丁寧にやっていくと全体がいつのまにか整っていく・・・不思議です。
◆右の 2 次元コードから，「令和 3 年度 マイスター一覧」をご覧いただけます。

ちょっと寄っていきませんか？

情報ガチャ！
カタクリの花は６枚の花びらが反り返っていて，まるで森の妖精たちが背中の羽根を羽ばたかせながら遊んでいるように見えます。春先に，角田山等の山野で出会うと，思わず「可愛い…」と笑顔がこぼれます。
カタクリが 1 年のうちで地上に出ている期間は，春先の 2 か月足らずで，その間に光合成をして栄養分を蓄え，夏には葉を枯らし，翌年の春まで休眠状態で過ごしています。
このように，春先に花を咲かせ，夏までの間に地下の栄養貯蔵器官等に栄養素を蓄え，その後は姿を消し，春まで地中の地下茎や球根等の姿で過ごすライフサイクルをもつ植物をスプリング・エフェメラル（春の妖精）と言います。
カタクリを代表とするスプリング・エフェメラルの植物たちは，春の陽光が広葉樹林に差し込むのをじっと土の下で待っています。
そして地上に出た後は，つかの間の春を謳歌しているのです。
◆ 右写真「カタクリ（ユリ科）」

新潟市立総合教育センター植物資料室（シリーズ＜四季折々の植物＞）より

改編のイメージ図 （〇内の数字は研修回数）「中堅教諭等資質向上研修」（中堅研）は，教職 13 年目までの教諭を対象とし，得意分野や個性の伸長，資質・能力の向上を図ることを目的とした法定研修です。
これまでの中堅教諭等資質向上研修は，教職 13 年目の教諭を対象とし，１年間の研修を行ってきました。
それを今後，教職７～13 年目の教諭まで対象を拡大し，令和６年度までに研修期間を最大７年間に延長します。研修内容も改編し，基礎講義や授業研究からなる「共通研修」と受講者が自らのキャリアデザインに合わせて選ぶ「選択研修」（授業力向上／組織マネジメント／生徒指導・教育相談／特別支援教育／ＩＣＴ教育）とで構成します。また，オンデマンドによる研修を導入するなど，それぞれのタイムマネジメントに合わせて受講することができるシステムとなります。

今年度の中堅研の様子

池田教育次長の講話

情報交換する受講者※上記の内容は，『にいがた共育通信』（学校教育や社会教育にかかわる情報を伝える新潟市教育委員会の広報）
第 96 号にも掲載されています。右の 2 次元コードからご覧になれます。