●編集・発行

職業研究

一般社団法人 雇用問題研究会●http://www.koyoerc.or.jp

2017
No.2

特集 RCC就職レディネス・チェックの活用— 就活を自分のものにするために —「 RCC就職レディネス・チェック」
活用の今日的意義を考える
筑波大学 名誉教授

渡辺三枝子

導入・活用事例◦関東職業能力開発大学校◦浜松学院大学
実施事例

■連載

山

寛さん

大学キャリアセンターにおける実施事例

しごとインタビュー とび職（工）わが社の人材開発

株式会社ディスコ

質問項目の解説ポイント

企業研修の現場から

堤 宇一－支援者のためのフィードバックの留意点－

職業能力開発の現場から ｉワークかしわ（柏工業専門校）
キャリアセンター通信

京都造形芸術大学

キャリア指導の現場から

千葉吉裕

スクールカウンセラー風便り

金屋光彦

キャリアカウンセリングの現場から

渡部昌平

職業研究

●編集・発行〒103-0002 東京都中央区日本橋馬喰町1-14-5 日本橋Kビル2階●電話 03-5651-7071

一般社団法人 雇用問題研究会 http://www.koyoerc.or.jp●ホームページ内「職業研究」ページでは、本誌バックナンバーがPDFファイルでご覧いただけます。
テーマ別に特集記事を探すこともできます。キャリア支援のヒントとしてご活用ください。

特集

RCC就職レディネス・チェックの活用――就活を自分のものにするために――就職活動への取り組みは、学生に課された最後の課
題です。
就活をめぐる情報が交錯する中で、本来主体的な活動だったはずのものが、別のものに左右され影響され、あげくに振り回されてしまうとしたら、誰にもメリットはないでしょう。もちろん就活は相手のあることです。
相手にいかにアプローチし、いかにそのための準備をするかといった一連の取り組みを、自分の課題解決、学習、成長の機会として体験していく――それを援助するためのツールが「RCC就職レディネス・チェック」です。有効に活用すれば、他の誰のものでもない「自分のキャリア」に向き合うファーストステップとすることができるでしょう。

2017

2

No.

●2017年7月10日発行

特集
巻頭言「 RCC就職レディネス・チェック」活用の今日的意義を考える
筑波大学 名誉教授 渡辺三枝子— ———————————————— 3
導入・活用事例関東職業能力開発大学校——————————————————

4浜松学院大学———————————————————————

5

実 施 事 例

大学キャリアセンターにおける実施事例———————————

6

質問項目の解説ポイント－支援者のためのフィードバックの留意点－—————————

8

連載●しごとインタビュー

とび職を「自分の仕事」にできた喜びと誇り山 寛さん とび職（工）———————————————————— 14●わが社の人材開発

労働生産性向上と雇用管理改善の好循環を継続
株式会社ディスコ— ———————————————————— 16●企業研修の現場から 8 - 3

研修の企画・設計の方法－インストラクショナルデザイン（１）－堤 宇一

NPO法人学習分析学会 副理事長— ————————————— 17●職業能力開発の現場から地域に根ざして47年、技術者・技能者を多数輩出
ｉワークかしわ（柏工業専門校） ——————————————— 18●キャリアセンター通信

芸術教育とキャリア教育の接点を模索した10年の中で
京都造形芸術大学— ———————————————————— 19●キャリア指導の現場から㉝

Society 5.0
千葉吉裕 東京都立晴海総合高等学校 講師—————————————— 20●スクールカウンセラー風便り 第35回
燃えあがるいのち 爆発 －いじめ考

金屋光彦

その7－

東京都スクールカウンセラー（臨床心理士）— ————————— 21●キャリアカウンセリングの現場から 23 - 3

社会構成主義を理解・実践する（３）他の技法との比較

渡部昌平
●表紙
京都造形芸術大学アートプロデュース学科キャリアイベント（京都造形芸術大学 提供）
卒業生による自身の学生生活や就職活動、現在の仕事内容などについてのプレゼンの後、学生からの質問・相談を交えた
ディスカッションが行われる。

読者アンケート＆当会発行図書プレゼント !

編集部では、今後の誌面作りに役立てるため、読者の皆様の声をお待ちしております。WEB アンケートヘ
ご協力いただいた方に、ご希望の図書を差し上げます。
詳しくはこちらにてご覧ください。

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（一部の携帯電話は対応しておりません。ご了承ください。
）

秋田県立大学 総合科学教育研究センター 准教授 ———————— 22

リア支援担当者及び学生との接触を重携わり、多くの教育機関の就職・キャ

ス・テスト（ＶＲＴ）やＶＰＩの開発に

開発チームはそれまで職業レディネと思うからである。

つ用具であり続けるために必要である

現在、目の前の学生の就職指導に役立り、 そ の 開 発 過 程 を 振 り 返 る こ と は、義を考えることは開発者の責務であから５年を経た今、ＲＣＣの今日的意

ただきたい。開発に２年をかけ、公表の開発に着手した経緯を紹介させていチェック」を特集する機会に、ＲＣＣ

本 誌 が「Ｒ Ｃ Ｃ 就 職 レ デ ィ ネ ス・き、大学が提供する援助を効果的に活クセスすることで、自分の課題に気づ院の学生が在学中にＲＣＣに複数回ア基盤とするとき、すべての大学、大学通する」というキャリア発達の理念をに在るという現実はすべての学生に共で自立的に生きる状況に移行する時期存在であるが、教育機関を離れて社会

あ っ た。「大 学 生 と い う 存 在 は 個 別 ない、 と い う 大 学 関 係 者 か ら の 要 望 が中に複数回アクセスできる工夫がほしる構成が望ましいし、学生自身が在学答して、成長の軌跡を自分で認識でき方をするためには、複数回ＲＣＣに回ることで成長の過程を認識できる使いかる、

では就職活動中の学生だと一目でわいくと想像される。

ＲＣＣ開発時よりも一層激しくなっての よ う な 予 想 不 可 能 な 環 境 の 変 化 は、ればならない現状に置かれている。こ

努力の及ばない変化に立ち向かわなけ

われる日本経済界の変動等、自分達のる変更や急速に売り手市場化したとい望学生は、企業面接の解禁日の度重なした大学も少なくない。他方、就職希

対象にキャリア教育という授業を創設

カリキュラムの中に全学生、大学院生

をキャリアセンターへ変更し、さらに、年程前と変わらないリクルー

他方で、本稿を執筆している今、巷

ね、大学の就職、キャリア支援が直面者の生きる現実であることに気づいた

トスーツに身を包んだ若者が行き交っとき、あらためて教育機関における就ている。彼らの前では変化する社会のこうした現実的な議論を踏まえて決職支援の現代的価値を考えざるを得な用する動機付けとなり、かつ自分の成定 されたのが「ＲＣＣ就 職レディネス・い。そして、若者の現実を直視すれば、長を認識できる手段となる。複数回利られた種々の経験が土台となっている

チェック」である。ＲＣＣに取り組むこＲＣＣの今日的意義は変わりないと思する課題を垣間見続けてきた。学生にこ と を わ れ わ れ は 実 感 し た。 そ し て、とで、学 生が、就 職 活 動 を通してキャとって就職の準備は、産業界との接点

就職活動も大学生としての諸経験も共リア発達を促す力と態度を育てること

流れは一瞬止まっているかのような錯に自己の内で統合させる援助をするこう。大学等の就職支援・キャリア支援用できることは、ＲＣＣの重要な特徴とが、大学としての就職支援に不可欠ができる。なぜなら、ＲＣＣの各 項 目

担当者の協力を得ながら、構成項目等だけを意味するのではなく、入学時点であるという仮定のもとで、個々の学は自立的に社会に生きるための情報その検討は継続したいと考えている。

覚に陥ってしまう。しかし、これも若生が、大学での諸経験を通して就職活

学 生は、ＲＣＣを通して、自己の状況のものであるからである。
言い換えれば、といえる。

動時に必要となる能力や態度の獲得との課題を見つけ、目標を定めて努力す

景 に は、 Ｒ Ｃ Ｃ は、 学 生 自 身 が 自 分

後にＷｅｂ版も開発したが、その背の構想ができあがった。

た。こうして、最終的に現在のＲＣＣ作成すべきである、という結論に達し

大 半 の 大 学 で は、 就 職 指 導 部（課）名も、 公 表 後 ５ 年 が 経 過 し た。 そ の 間、

このような思いで開発されたＲＣＣ

役立つ情報を獲得できるからである。

つ情報や課題解決行動を見つけるのにを理解するだけでなく、就職後も役立としてうれしいかぎりである。

に役立っていると伺っている。開発者などの就労支援施設においても、非常

練校や地域若者サポートステーション

支援に非常に大きな役割を担う職業訓関を対象にしていたが、若年者の就職

なお、ＲＣＣは当初、一般の教育機を関連付けられるような用具や資料をからの大学生活全体を通して積み重ね

20

3

職業研究――2017 No.2

巻頭言●

特集●ＲＣＣ就職レディネス・チェックの活用「RCC就職レディネス・チェック」
活用の今日的意義を考える
筑波大学 名誉教授

渡辺三枝子

清氏
太田

主に高等学校卒業生を対象に基本から高度な技能・技術までを体系
的 に 習 得 す る ２ 年 間 の 専 門 課 程 と、これに続くさらに高度な技術・能力を養う２年間の応用課程があり、約８割の学生が専門課程修了後に応用課程へと進む。
ＲＣＣ導入のきっかけ
太田 ４年間ではなく、専門課程の２
年で社会に出る学生もおり、
進路指導、
キャリア教育が大変重要です。本校ではキャリア相談室を設置して学生をサポートしていますが、ＲＣＣは販売開
始初年度から継続して活用しています。雇用問題研究会で開かれた第１回
ＲＣＣセミナーに参加して、渡辺三枝
子先生の講義を聞いてすぐに導入を決めました。
「 学生が『 就活』に取り組む
体験を、成長するための学習の機会とする」というコンセプトに惹かれました。
支援者側がいくら
「就職」
とか
「キャ
リア」について強調しても、最終的には学生本人の気づきや決断が最も大切です。ＲＣＣはその部分にスポットを当てている点が非常に魅力的でした。
福冨 就活は、学生にとって初めての経験ですが、ＲＣＣを実施することに
よ り、 自 分 に と っ て「 就 職」と は 何 かを 考 え、「 就 活」に き ち ん と 向 き 合 う
ことを通して、
自分の人生と職業、
キャ
リアプランについて考えるきっかけとすることができます。それこそがまさにキャリア教育ではないでしょうか。
１ 回 目 は、 専 門 課 程 の １ 年 次 に
キャリア形成論の授業の中の「 就職
こ と は じ め 講 座」で 全 員 が 受 け る。
２回目は、３年次の応用課程の職業能力開発体系論の中で実施、そこで

関東職業能力開発大学校は、厚生労働省が所管し、独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構が運営する職業訓練施設。実践技術者の養成を目的とする同校では、ＲＣＣを継続活用して就職支援を行っている。

関東職業能力開発大学校

早めの気づきこそキャリア教育のカギ

それぞれ違います。ＲＣＣのアンケー
ト 部 分 を 含 め、 学 科 ご と に 学 生 の 全
結 果を一覧にして、点数を明記し、グラフを作成したうえで各学科の教授にフィードバックしています。それを学科
別の進路指導に役立ててもらっています。

就活を意識すること

福冨 ワークブックには、就活に必要なことがほぼ網羅されています。全て
読んで内容を理解すれば、就活にあた
り何を知る必要があるかがわかる。
また、各学校によって就職ガイダン
ス等のイベントのスケジュールは違う
ため、裏表紙の空白に自校の予定表を貼って活用できる、とのことでしたので、本校では学生に「 就活等活動計画」という計画表を貼り付けてもらい、常に就活を意識させています。学生はこのワークブックを見る度に自然と目に入るので、意識を維持できます。
Ｒ Ｃ Ｃ に は、 キ ャ リ ア セ ン タ ー の活用についての設問項目がいくつかあり ま す（ 本校では、「 キャリア相談室」と読
み 替 え て い ま す）
。 こ れ は、 ま さ に わ れ
われ支援者が願っていることです。学生が進路や就職で悩んだり何かあったら、 す ぐ に 相 談 に 来 て ほ し い の で す。
これらの設問は、支援者からのメッセージであり、同時に学生だけでなくわれわ
れへのメッセージでもあると思います。
太 田 本 校 の 平 成 年 度 の 就 職 率 は、
専門課程・応用課程とも１００％ でした。企業からの高い評価は、ＲＣＣの活用をはじめ業界研究、学内会社説明会、面談等の総合的な就職支援の賜物と考えています。
教員・職員一丸となって、今後とも学生に対して就職支援を続けていきたいと思います。

4

職業研究――2017 No.2

学生の成長を見ることができる。
個別面談と学科別支援

12

太田 五つのポイントをチェックしま
すので、就職に対する基本的な考え方を確認し、気づきを得るのに大変有効です。特にチェックリストの第１問「働くことに魅力を感じている」に着目しています。この答えが、その後の大学
生活の過ごし方を考える材料になります。社会に出る前に、社会に出て働くということを前向きに捉えられるようにすることがキャリア教育の重要な目的の一つだと思いますね。ですから１
年次に全員に受けてもらうのです。
福冨 ＲＣＣセミナーの際に湘北短大の近藤氏が言われた「 就活とは素直になること」という言葉を引用させていただき、学生に丸太の転がる動きに対
応 す る ア ク シ ョ ン を さ せ ま す。
「 丸太が転がってくるぞー、ジャンプしてください」ですね（ 本誌２０１２年秋季号
ページ参照）。 そ う し てＲ Ｃ Ｃ を 実 施 す
ると、学生は皆素直に回答してくれて、
モチベーションも上がっていきます。
本校は技能・技術を習得する理工系大学校なので、将来のキャリアプランができている学生が多いのですが、明確でない学生もいます。ＲＣＣの結果
から、一人ひとりのキャリアに対する意識を把握し、その後の支援を考える材料にしています。手厚い支援を必要とする学生もいますので、ＲＣＣの回
答結果は役立ちますね。
や り っ 放 し で は な く、 結 果 に 応 じた支援が重要ですので、われわれが必ず一人ひとりと面談して就職に対する意識を確認しています。また、専門課
程の４学科では就活への取り組み方は

28

福冨幸夫氏
就職支援アドバイザー
学務課

能力開発総合アドバイザー
援助計画課

設立●1983年（ 小山職業訓練短期大学校） 2001年（ 関東職業能力開発大学校）
専門課程●生産技術科・電気エネルギー制御科・電子情報技術科・建築科
応用課程●生産機械システム技術科・生産電気システム技術科・
生産電子情報システム技術科・建築施工システム技術科
キャンパス●栃木県小山市
お話
学生数●約400名

導入・活用事例関東職業能力開発大学校

回目の実施は自分で取り組んでみようと思う」「 就職するにあたって必要な心構えとは何で、自分にどれだけ備わっているのかを確認できた。

思い込みが自分を不自由にすることに気づいた

ので、先入観をなくして広い視野で就職活動にり、不安が和らいだ。このチェックを受けることができ、とてもよかった」「 今まで漠然としたイメージでしかなかった将来が、いよいよ現実になることを実感できた」「 進路に迷っていたので就職意欲が低いというに改善し、自分がどうしたいか今後じっくり考え結果が出たが、自分の足りないところを意識的

浜松学院大学の現代コミュニケー
ション学部の地域共創学科は、現場に 立 脚 し た 能 動 的 な 学 び を 重 視 し、
子どもコミュニケーション学科では、時代や地域のニーズに応えられる教育者や保育者の養成を目指す。

をして、自分の長所、短所がよくわかった。２

ＲＣＣ導入のきっかけなかったと思うので、受検できてよかった。受検月に実施したＲＣＣは、学生の就職に対する意識づけに効果が大きく、就職支援をする側としても自己理解・職業
理解の導入に大変役立っています。
浜 松 学 院 大 学 は、 週 刊 東 洋 経 済「 本当に強い大学２０１７」の「３年間 就 職 率 ラ ン キ ン グ 文・人 文 系 部門」で、全国第５ 位に選ばれた。地域に密着した少人数教育は、就職支援においても一人ひとりに合わせたきめ細かなサポートにつながっている。その結果、毎年高い就職率を達成している。
天 野 Ｒ Ｃ Ｃ 就 職 レ デ ィ ネ ス・チ ェ ックをはじめ、外部講師を招いたマナー
講座や面接対策講座、ロールモデルを招いた職業理解、さらには教養試験対策を中心とした基礎学力向上講座や一般常識講座など、採用試験対策も実施しています。今後もスタッフ一同、全力で学生の就職支援に取り組んでいきたいと思います。

「自分が就職に対して意欲的だったことがわか要であると考えています。自分自身が新たなステージへ向かって、まさに一歩踏み出す最初のステップとして活用していると言えます。
Ｒ Ｃ Ｃ の 実 際 の 活 用 に つ い て は、
外部講師として新卒応援ハローワー
クからジョブサポーターを招き、講義してもらっている。キャリア授業担
当教員からも「 就職指導をするのに、欠かせないツールとなっているので、今後も継続使用して指導を行っていきたい」との声があがっている。

「 大学で実施をしてくれなければ、受ける機会はお話 学生支援グループ長 天野弘美氏
設立●2004年
学部●現代コミュニケーション学部（ 地域共創学科・子どもコミュニケーション学科）
キャンパス●布橋キャンパス・住吉キャンパス
学生数●438名（2016年5月現在）

きめ細かなサポート●学生の感想から

天野 本学では、就職活動をサポートするための就職支援室を設置し、個々の学生の希望を踏まえて、専任スタッ
フが学生一人ひとりの個別指導に重点を置き、希望の職業に就けるようきめ細かく指導するとともに、不安や悩みの相談にも応じています。
将来進みたい方向性を確認する個
別面談の初回を７月に行いますが、４たい」

天野 静岡新卒者就職応援本部（ 静岡
労働局・ハローワーク・静岡県・静岡県
中小企業団体中央会）が、２０１５ 年に卒業予定の大学（ 院）生・短大生・高
専 生・専 修 学 校 生 等 を 対 象 と し た「 大学生等合同企業説明会」を開催した際に、就職活動への取り組みを測定するツールとしてＲＣＣを使用していました。その後ＲＣＣを推奨される機会もあり、導入することを決めました。
本学では１年次から、将来の目標や社会人像に向かって４年間をどのように過ごせばいいのか、自分自身のキャリアを自分でデザインし人生設計でき
るよう、段階的指導を実施して、自己の考える力、目標に向かってチャレンジする姿勢を養成しています。教員と学生支援グループが共同して運営する
授業「 キャリアデザインⅠ・Ⅱ」を３年次に設けており、その中で４月にＲＣ
Ｃのペーパー版を実施しています。

就活を始めるための最初のステップ
浜松学院大学は静岡県浜松市に位置し、現代コミュニケーション学部に地域共創学科と子どもコミュニケー
ション学科の２学科を有する。ＲＣＣを就活のステップ、自己理解ツールとして実施している。

浜松学院大学

ＲＣＣ利用のねらい
天野 ３年次の４月というのは、これか ら 就 職 す る に し ろ 進 学 す る に し ろ、
学生はまだまっさらな時期です。ＲＣ
Ｃを実施することにより、キャリアというものを具体的に意識づけしてもら
い、自己理解を深めてもらうことが重職業研究――2017 No.2

5

RCC就職レディネス・チェックの活用
特集

浜松学院大学

取り組みたい。このツールはとても役に立った」

実施事例
キャリアセンター

大学

における就活はしなければいけないと思いながら、 Aさん
経済学部
どうしたらよいかわからず、漠然と不安。 ３年生男子
ＡさんのRCC結果のプロフィール「 卒業後は就職しなければならな

不安を感じ、キャリアセンターに相談

Ａさんは、何もできていない現状についてもイメージが持てていない。視ない。また、具体的な働き方や仕事にのキャリアプランが組み立てられてい

やりたいことが決まっておらず、自身は理解している。意欲も高い。しかし、られた。

ており、面談でも前向きな姿勢が感じ

イントいずれもかなり高い得点を示しを実施。結果を見てみると、五つのポ

３カ月後、Ａさんは２回目のＲＣＣ

２回目の実施に訪れた。

野が狭く先入観もある。何かしなけれ

１回目の実施

就職活動を始めなければならな

初回面談を受けてから３ カ月のい」「 就職活動をする必要がある」ことい時期であることはよくわかって間に、カウンセラーの方のアドバイ

身のキャリアプランについて具体ばならないとはわかっているが、具体的に考えられるようになってきま

いますが、具体的に何から始めたら

ま ず は、「 働 く イ メ ー ジ」を 具 体 的した。また、ニュースに接するようスに従って少しずつ活動を進め、自に想像し考えることから始めるためにしたことで、社会のことが少しず的に何をどうしたらよいかわかっていに、 参 考 に な る 本 を 読 む こ と を 勧 め、

つ見えてきた気がします。ほかにはなかった。

変なのかがわかっていません。気持貸し出す。併せて自己理解、就職活動

よいのかわからないのです。「 就活

ちばかり焦ってしまって不安が募に際しての視野の拡充と現状把握を最

自分の課題だった自己理解を進めは大変だ」と耳にしますが、何が大ります。

初 の 課 題 と し、 定 期 的 な 来 所 を 促 す。

よう努めました。ＲＣＣを受けたこるために、自分の学んでいることやとで、自分の中で「 漠然としていた

置かれている状況を理解・把握する
ま た、 社 会 に も 興 味 を 持 つ こ と を不安」が一体何なのかを少し見るこ

それに沿って活動できるように就活の意 識 し て、 日 常 的 に 新 聞 を 読 ん だ り、

全体像を具体的に説明した。

ニュース番組を見るよう勧めた。

ランについて具体的に考えるととも

その後Ａさんは自身のキャリアプ

センターに相談に来てよかったとできなかったでしょうし、キャリア一人で悩んでいても不安は払拭

スタートすることができました。

とができ、そこをきっかけに活動をに、新聞やニュースのチェックを日課思います。

その後の状況

とした。また、自己理解を進めるため

加えて、インターンシップにも参加し、いる状況を理解・把握するよう努めた。

取り組んでいる。

深めるとともに企業研究・業界研究に

現在Ａさんは、引き続き自己分析をに、自分の学んでいることや置かれて働くことの可能性や視野を広げることに注力しながら、定期的に面談を受けた。

6

職業研究――2017 No.2

Bさん

文芸学部
４年生女子

就職への実感が湧かずに出遅れる。
やりたいことの幅が狭い。

た。
４年生になり、さすがに切羽詰まっとして就職活動に取り組んでいなかっらないのかと自問自答しており、結果ていた時期も本当に就職しなければな

Ｂ さ ん は、 周 囲 が 就 職 活 動 を 始 め

動はしてきませんでした。

年生になるまではこれといった活

たいのかどうかがわからなくて、４気にならなかったというか、就職していましたが、私はなんとなくやる

ターンシップをやったり就活をし生の時から周囲の友人たちは、イン４ 年 生 に な っ て い ま し た …… ３ 年

就活に取り組まずに気づいたら談を行うこととした。

始め、キャリアセンターで定期的に面め、まずはビデオ教材の連続視聴から内容を理解し、就職意欲を醸成するた

就職活動の流れ、具体的な取り組み

自 己 分 析、 業 界・企 業 理 解、 Ｏ Ｂ・んだろう」と３ 年生の時には考えて「 なんで就職しなければいけない

ＯＧ訪問、企業説明会への参加と、活かし、就職活動の具体的な内容を知ら

い ま し た。 実 は 今 も そ の 考 え は 変

１回目の実施て就職活動を始めなければならないとその後の状況

仕方なくキャリアセンターを訪問。しず、自己理解もまったくできておらず、ために、先入観をなるべく持たずに多動内容を具体的に決めて同時並行して働 く こ と に つ い て も 後 ろ 向 き で あ り、

わっていません。でも、さすがに４くの方から話を聞くようにした。

就活をめぐる思い込みはかなり減じた

いずれも得点は高くなっており、特に３ カ 月 後 に２ 回 目 のＲ Ｃ Ｃ を 実 施。

２回目の実施Ｂさんは、思い込みを極力排除する取り組んだ。

意欲も醸成されていない。

年生になると、友人たちは皆スーツを着て就活していますし、親も心配そうです。ゼミの先生からも「 就活参加にします」と言われて、「 あぁ、ようだ。Ｂさんは次のように話した。

があるからゼミはこの期間は自主
みんな就活なんだな」と……。周囲

カウンセラーの方からアドバイを見渡すといつの間にか就職活動本番という様子になってきて、さす

かりませんし、そもそも働きたいとりませんでしたが、ここに来てやる

来る前は、何をしたらよいのかわか少なくともキャリアセンターにスをいただいて、働くことを考えた考えているわけではないので、どうことが明確になったのと、活動をすでも、今から就職活動すると言っがに不安になってきました。

したらよいのかわかっていません。

る際もアドバイスをしてもらえる

り、自分についての理解を深めてみどうしても働くならば、これならことがわかって、多少不安が解消さました。

やってもよい、興味はあるという仕ても、何をすればよいのかまったく事はあるのですが、それもどうしたれました。

わかりませんし、やりたいこともわ

らよいのかはまったくわかりません。

職業研究――2017 No.2

7

RCC就職レディネス・チェックの活用
特集

BさんのRCC結果のプロフィール

質問項目の解説ポイント

とかく情報に振り回されやすいのが就活です。根拠のない思い込みにとらわれすぎて本来の自分を見失ってしまうとすれば、後悔することになります。ＲＣＣ
就職レディネス・チェックは、就職への心構えやこれから必要な準備を確認するためのツールです。支援者は、学生の回答を基にコンサルティングを進めることができます。ここでは、質問項目のいくつかをピックアップし、解説のポイン
トをあげてみました。これをアドバイスのヒントとして、それぞれの現場でそれぞれの学生に応じたフィードバックを実践してください。

フィードバックの留意点
支援者の
ための

考 え も の だ が、 自 分 に と っ て の「 働た」と 面 接 の 場 で 話 す の は さ す が にに 喜 ば れ た、 と い っ た 経 験 は 貴 重 なて 井 戸 を 掘 り、 水 が 出 て、 現 地 の 人めていない学生も多い。途上国に行っ

び て い く が、 そ う し た 成 功 体 験 を 積褒められる経験をした学生たちは伸

いもしながらも最終的に結果を出し、ての働く魅力が見えてくるきっかけ

観と優先順位に基づいた、本人にとっこ と を 想 像 し て み る と、 自 分 の 価 値

組 な ど を 見 て み る。 そ し て、「 働 く」る。 プ ロ の 仕 事 を 紹 介 し た テ レ ビ 番

ど う い う 時 だ っ た の か」と 聞 い て み事をしていてやりがいを感じたのはに し た い。 大 学 で の Ｆ Ｄ や Ｓ Ｄ で 試る 人 が 幅 広 く 知 識、 情 報 を 得 て、 客る。 キ ャ リ ア コ ン サ ル テ ィ ン グ を す

判断を検証し直すためにも有効であ

知識に基づく自分の考えを子どもに代の記憶を引きずり、限られた経験、

持 つ 親 は 多 い。 自 分 が 就 職 を し た 時

ま た、 堅 固 な 思 い 込 み、 先 入 観 を

Ｒ Ｃ Ｃ を 使 う と、 支 援 ス タ ッ フ のか、 客 観 的 に 確 か め て み て は い か がいるつもりでも本当にわかっている

前 の よ う だ が、 学 生 に と っ て は 当

ん と で き て い る か ど う か。 当 た り動などを含めた自分の生活をきち

日 頃 か ら 食 生 活、 睡 眠、 適 度 の 運

康 管 理」と は 何 か を 考 え さ せ る。

あらためて「 規則正しい」や「 健

食ばかりで偏っていたりする。

に 食 事 を し な か っ た り、 コ ン ビ ニ

一 人 暮 ら し の 学 生 の 場 合 は、 ろ く

１ 日 １ 食 と か 朝 食 を 抜 い て い る。

た め に 食 事 を し て い な い ケ ー ス。

女 子 に 多 い の は、 ダ イ エ ッ ト の

体調が悪いのがわかる。

う。 健 康 診 断 を 受 け て み て 初 め て

就活の本番に限って起きてしま

坊 し て し ま っ た、 と い う こ と が、ト で つ い 遅 く な り、 気 づ い た ら 寝

企業の説明会の前日にアルバイたりすることも結構ある。

り食事もきちんと取れていなかっ

夜もなかなか寝られていなかった

るとなると、忙しくて時間がなく、部 活 も あ り、 そ の う え に 就 活 が あ

授 業 以 外 に ア ル バ イ ト が あ り、と意識しない。

だ と 思 っ て い な い し、 言 わ れ な い

つ い て 疎 い。 自 分 の 生 活 が 不 規 則

学生は大人の想像以上に健康に⑤規則正しい生活を心がけ、日頃から健康管理に留意している。

〇

たり前ではなく、個人差が大きい。

8

職業研究――2017 No.2

で は な い。 喜 ん で も ら え た 経 験 と し

誰 か の た め に 何 か を し て、 喜 ば れ

く こ と」の 魅 力 を い ろ い ろ な 面 か らて「 友 達 の 誕 生 日 会 を や っ て 喜 ば れた り、 感 謝 さ れ た り、 役 に 立 っ た な①働くことに魅力を感じている。

と い う と き に、 自 然 と 嬉 し く な る。
考えてみる。

成 功 体 験 の 一 つ で は あ ろ う が、 そ うになるのではないだろうか。

ＯＢ・ＯＧ訪問の際に「 あなたが仕したことだけが働く魅力になるわけ

し て み る と、 就 職 レ デ ィ ネ ス に 関 す

説 明 し、 フ ィ ー ド バ ッ ク で き る よ う◆◆
まず支援者の理解促進を――――――――――――――――

る各人の理解や知識がどのくらいあ

観 的 な 状 況 分 析 を す る た め に は、 自押 し 付 け よ う と す る。 そ れ は 大 学 のるかの確認ができる。

身が思い込みや先入観にとらわれて教員の中にも見られることがある。

理 解 度 や 力 量 が 見 え る。 学 生 と の 個だろうか。

保 護 者 や 教 員 に 実 施 し、 わ か っ て

別相談で各質問項目について適切にだろう。

いないか不断に振り返ることが必要あるが、一方で支援者が自分の理解、

Ｒ Ｃ Ｃは 学 生 の た め の ツ ー ル で は集 団 で 何 か に 取 り 組 ん で、 嫌 な 思

それは働く魅力の一つになり得る。

〇

け ば な ん と か な る」
「 必 ず 役 に 立 つ」

しかし、単に行くだけでいいのか。「行いったら、それは行ったほうがいい。

が い い か 行 か な い ほ う が い い か」と「 インターンシップに行ったほうあ る が、 そ れ は 実 態 を 知 る と い う こ

い て い た の と 違 っ た」と い う こ と も

外 と 泥 臭 い 仕 事 を し て い て、 思 い 描

タ ー ン シ ッ プ に 行 っ て み た ら、「 意も あ る。 人 気 の あ る メ ー カ ー に イ ン

げることにつながらないようなこと

場合によっては直接就職意欲を上仕 事 ぶ り を 示 す だ ろ う か」と イ メ ーの学生が入社してきたらどのようなな ど と ま っ た く 言 っ て い な い。
「こう こ と も。 男 子 の 場 合、 髭 を 剃 っ て

冬はダウンジャケットを着たりとい

短 い 靴 下 や ス ニ ー カ ー を 履 い た り、

時 計、 小 物 な ど が 疎 か に な り が ち。

ろ ス ー ツ よ り も ワ イ シ ャ ツ や 靴 下、ら「 自己分析できました」。企業の面接官も同じ本を

就職情報サイトの会社概要の説明文に書かれている

読んでいれば同じ情報を得ているので、お互いでこうことを面接で一言一句間違えないように暗誦する、志したことをやっているわけだ。

望動機が全員同じ、親が就活本を読んで子どもにアド見 ら れ な い し、 知 る こ と も な い。 見

「 参加することに意義がある」というとであって、悪いことではない。

考えることにおいて役に立つ。

⑦職場見学やインターンシップは、に 行 っ て み た ら 案 外 良 か っ た り、 視
自分の進路を考えるのに野 が 広 が っ た り す る。 自 分 の 進 路 を役に立つ。

ほど簡単ではない。事前・事後学習で、一方で企業にとってのインターン「 な ぜ 行 く の か」
「 どんなことを学ばなければいけないか」「 目的をどこにシ ッ プ は、 場 を 提 供 す れ ば い い と い下のマネジメントのシミュレーショ

う だ け で な く、 自 社 の 若 手 社 員 に 部
ン を さ せ る こ と も で き る。 企 業、 学

設 定 す る か」に つ い て 自 分 自 身 で 考
ま た、 必 ず し も 自 分 が 興 味 の あ る

えることが大切。
業 界、 企 業 に 行 っ た ほ う が よ い と は生双方にメリットがあることが重要。

ジする時に、みんなが黒のスーツだっい か な い、 髪 の 毛 が 長 す ぎ る、 爪 がるといかがなものだろうか。

にして全部正しいと錯覚してはいけない。それも１冊バイスする……といったことも、本来のあり方からす

読んではいけないとは言わないが、そのまま鵜呑み要。エントリーシート対策、自己分析、業界研究…とキャリアコンサルタントや教員が特定の「 就活対策

いったいわゆるノウハウ本を読むなら、「 なぜ働くのか」を考えるものと必ずセットで読んだほうがいい。

本」を勧めることもある。学生もそれが良いと思って

単純にテクニックばかり身につけるのではなく、仕事買う。でも「 あなたが買っているということは、ほか

観、勤労観などのマインド面を併せて醸成していく。

の学生も買っている可能性があり、企業の人も買って採用時の集団面接の場面で、一人目からだんだん順いる可能性がある」ということも考えたほうがいい。

番に顔色が悪くなってくる、なぜかというと「 みんな就活に不安を持っていたり焦りを感じている学生

隣の人が言っちゃった」から――後で聞いてみるとみは、誰に聞いていいかわからず、こうした就活対策本

んな同じ本を読んでいた、という笑えない話のように、を買いに行く。そして、しばしば本に載っているワー

みんな横並びで同じような返答をする、それは果たし

クをやることが目的化してしまう。ワークができたかて望ましいあり方と言えるのだろうか。

×に読んだものが自分の基準になりがちなので注意が必

市販されている「 就活対策本」が一番頼りになると思う。

限 ら な い。 あ ま り 興 味 の な い と こ ろ
は、 こ う し た 機 会 で な い と な か な かれ な け れ ば、 グ レ ー で も 紺 で も よ い

学生は「 相応しい」とか「 望ましい」⑫会社訪問やＯＢ・ＯＧ訪問の時は、が、 そ の 会 社 に 入 っ た と し た ら 入 社
必ず黒のリクルートスーツを後にも使えるスーツを着ては？
着なければならないと思う。

た ら 想 像 し や す い か。 学 生 は エ ン ト

伸 び て い る、 な ど。 女 子 で は、 メ イと い う こ と が わ か ら な い の で、 む し

リ ー シ ー ト か ら 自 分 の 個 性 をＰ Ｒ す企業の採用担当者は「 黒のスーツ」

る わ け だ が、 黒 で 並 ん で い る と い う

ク が 濃 す ぎ る、 華 美 な ネ ー ル ア ー ト
や睫毛、など。

のは没個性では？
相 手 に 違 和 感 を 与 え な い、 誤 解 さ

職業研究――2017 No.2

9×だけ読んでこれがすべてだと思ってはいけない。最初

24 エン○
トリーシートの作成や面接対策は、〇
RCC就職レディネス・チェックの活用
特集

「 なぜ働くのか」目的や意味について自分なりに考えがまとまっている。

案 外、 仕 事 観 が 醸 成 さ れ て い な

い 学 生 が 多 い。
「 働 く こ と」「 仕事とは」については、小・中・高のキャリア教育でやってきているからわ
か っ て い る か と い う と、 実 際 は そう で も な い。 ア ル バ イ ト と 同 一 視
し て 考 え て し ま う 学 生 も い る。 働
く 目 的 や 意 味 は、 自 分 の 優 先 順 位に よ っ て 決 ま っ て く る し、 そ れ は
自らの価値観に基づいているはず働くということはキレイごとだだ。
け で は な い し、 給 料 な ど お 金 の こと と 無 関 係 で は あ り え な い が、 学生はお金についてあまり言ってはい け な い と 思 っ て い て、 感 覚 も 乏
し い の で、 一 人 暮 ら し な ら 自 分 の変 え て い く と、 選 考 が 進 ん で い く に企業が求めている人材について、
つ れ て、 ど の 会 社 に ど の 自 己Ｐ Ｒ を
自分なりにわかっている。
したか自分でわからなくなってしま

4

4

い混乱する可能性もある。
4

自 ら 考 え て 課 題 を 設 定 し、 チ ャ レ ン

企業ごとにさほど違うわけではない。

き る っ て 言 っ た じ ゃ な い」と い う こ

自 分。 入 社 後 に「 あ な た、 あ の 時 でれで採用されたとしても苦しむのは

ま た、 盛 っ て は い け な い。 仮 に そジ す る、 チ ー ム の 一 員 と し て 協 調 性て い れ ば い い ん じ ゃ な い？」と 言で言えるかどうかが大切。

人間であるということを自分の言葉と す る の で は な く、 自 分 は こ う い う「 企業が求める人材」に合わせようとも起こる。

か っ て い る か、 実 家 暮 ら し で あ れ

１ 社から内定をもらうと気持ちにもゆとりが出て、肩の力が抜けり受かるようになったり、逆に内てきて就活がうまく行き始め、よら う か ら 働 く の で は な く て、 働 く

ずにマイペースで臨みたい。

のではない、とあまり深刻に考えともある。早ければよいというも焦ってくるほど受からなくなるこ

定 が 取 れ な く て シ リ ア ス に な り、

うな仕事を選んだほうがいい。

ば、 自 分 が 頑 張 っ て や っ て い け そた い。 そ し て、 同 じ 働 く の で あ れということを間違えないようにし

こ と の 対 価 と し て お 金 を も ら う、

め る の も よ い。 同 時 に、 お 金 を も

あ る の か、 把 握 さ せ る こ と か ら 始

どれくらいの収入があって支出がうと安心する。

学 生 に は「 卒 業 す る ま で に 決 ま っ係ない。なかなか内定の取れない

ル は 異 な る た め、 早 い・遅 い は 関

業界や企業によってスケジュー

内定獲得は、
早ければ早いほどよいと思う。

えるようなことはしないほうがよい。

学 生 は、 企 業 ご と に 自 己Ｐ Ｒ を 変ばかり来たら困る。

実 際 は、 企 業 側 も 同 じ タ イ プ の 人 間を も っ て 仲 良 く 頑 張 れ る ――。 で も

ほ ど 専 門 性、 特 殊 性 が 高 く な い 限 り企 業 が 求 め る 人 材 と い う の は、 よ〇×

ば 家 計 全 体 の キ ャ ッ シ ュ フ ロ ー、

生活にひと月どのくらいお金がか

28
○

39
○

〇
25
○

ではないだろうか。

る、 と い っ た 会 社 は 信 用 で き る の言葉を若手の社員が理解していホームページに載っている社長のの 質 問 に き ち ん と 答 え て く れ る、

例 え ば、 ラ イ バ ル 会 社 に つ い て

きる限りＯＢ・ＯＧ訪問をする。

輩に嘘はつかないだろうから、でる か に か か っ て い る。 先 輩 方 は 後る か、 い か に 幅 広 く 情 報 を 得 ら れ

れだけ比較できる材料を持っていろう。業界研究、企業研究は、ど悪い情報を出さない企業もあるだ

売 手 市 場 下 で は、 自 社 に 都 合 の違ってくる。

相手に対してできる話のレベルがしたうえで聞く。事前準備によりた結果に基づいて自分の考えを話だ さ い」で は な く 自 分 な り に 調 べ

聞 く。 そ の た め、 単 に「 教 え て く

論、 抽 象 レ ベ ル で は な く 具 体 的 に

思 っ て ら っ し ゃ い ま す か」。 一 般の会社の課題を○○さんはどう

うこと、キツイなと思うこと、この会社に入られて良かったと思て み て は ど う だ ろ う。 例 え ば「 今自身はどう感じているのかを聞い

かりと聞く。そのうえで、その方

まず、企業の方がする話をしっ

企業説明会で、どういう情報を得たいかが、わかっている。

〇

41
○

10

職業研究――2017 No.2

変化が激しい世の中なので、キャリアプラン（ 将来設計）を立てるのは無意味だと思う。

先まで仔細にわたって具体的なプラ
ン を 立 て る 学 生 も い る。 で も そ う な
ら な か っ た 時 に「 こ ん な は ず じ ゃ なかった」と本人はショックを受ける。

この人生も悪くない」
あるいは
「 いや、

「 そう描いてはいなかったけれどもてていれば、比較の対象があるから、こ と が で き る。 キ ャ リ ア プ ラ ン を 立うけれどもこれもアリだな」と考える

計 画 と 違 っ た 時 に「 あ の 計 画 と は 違

れは羅針盤としてのキャリアプラン

だ よ ね」と 思 え る よ う に す る か。 そ楽 し ん だ り で き る か、「 こ れ も ア リ

かった人生をいかに軌道修正したり

う こ と で は な く、 そ の 通 り に い か なだ か ら 計 画 は 立 て な く て い い、 と い

おいてもその通りになんかならない、

人 生 は そ う な ら な い、 計 画 を 立 て てこれ違う」と判断することができる。

があってこそのことではないだろう

人間は計画を立てているからこそ、何歳で結婚して何歳で子ども生んか。

していないからダメではなく、自分のやってきたことをいかに冷静に振り 返 る こ と が で き、 客 観 的 に 説 明 でき る か。 そ れ を 評 価 し て く れ る 会 社
が、 自 分 が 力 を 出 せ る と こ ろ で は な

い し あ ま り 褒 め た り も し な い。 自 慢

け 合 い た く な い か ら、 文 句 も 言 わ な

薄 で あ る。 友 達 同 士 で も お 互 い 傷 つ

完 璧 な 人 間 を ほ し い わ け で は な く、

き る わ け で は な い し、 会 社 側 も 別 に

ま た、 み ん な 必 ず し も 最 初 か ら でな い。 自 分 の こ と を あ ま り 語 り た が自分が頑張ったことを人に披歴もしどということを考えすぎないようにに 賭 け て 採 用 す る の だ か ら、 完 璧 な

ち で 行 け る の で は な い か」と 可 能 性

しているように思われたくないので、 「 こ れ か ら 頑 張 っ て く れ そ う だ」
「うら な い。 自 己 開 示 が 弱 く、 自 己 分 析

注意する。
ない？

やれてきたじゃない？」と、「 こういうことができているじゃができない、といった傾向がある。
自 己 効 力 感、 自 分 を 認 め る 力 が 弱
く て、「 自 分 な ん て ど う せ で き な い」

就活は、自己分析が完璧にできていないと進まないと思う。

に 入 り ま す」で は な く て、 並 行 し

終 わ っ た か ら 業 界 研 究・企 業 研 究

解 で き る。 だ か ら、「 自 己 分 析 がと に よ っ て 初 め て 業 界・企 業 が 理が ら 業 界 研 究・企 業 研 究 を す る この興味や価値観と照らし合わせな

また、自己分析が内包する自分

けない、と思ってもできない。

と。あれもこれも理解しないといあり、そのための材料を集めるこ的かつ冷静に説明ができることでを理解してもらえるように、客観知らない他者に対して自分のこと

分析のポイントは、自分のことをなどということはできない。自己は変わる。自己分析を完璧にする、得たり、価値観が変われば、「 自分」

新しい発見をしたり、気づきを×て必ずセットでやる。志望動機も大企業に比べると中小企業の情報は得にくい。採用が圧倒的に高いが、みんなが知っているから必ずしも良いとは限らない。「 良い企業」は時代、状況によって意欲は高いが忙しくて発信できない、という企業もあ変わり、絶対的に良いと保証されている会社などはなる。様々な機会を捉えて調べてみる。会社説明会が終い。知名度ではない視点による情報の見方を学ぶこと

わってしまった後でも、直接アプローチしてみると個

が大切。

〇

48
○

自己ＰＲの一つと言える。

が、数は非常に多い。知名度の点では「 Ｂ to Ｃ」企業

幅広い視点から見てみたいと思う。

で、 介 護 は ど う す る か な ど、 か な り

自分のことを必要とする会社や組織が、きっとあると思う。

今 の 学 生 の 多 く は、 表 面 的 な 部 分アピールしてもよいことがあると気いだろうか。

「 自 分 は ム リ だ」と い う 学 生 も 多 い。

づかせ、前向きになれるようにする。
す ご い 経 験 を し て い る か ら 良 く て、

職業研究――2017 No.2

11だ け で 付 き 合 う の で、 人 間 関 係 が 希

自己理解が冷静にできることが大切。

別に対応してくれたりすることも。

〇

RCC就職レディネス・チェックの活用「 Ｂ to Ｂ」企業は個人消費者に対する宣伝はしない

52 企業研究をする時は、知名度にとらわれず、
○

×
42
○

43
○

特集

の前にスマホを置いて自己紹介している自分を録画してみるのがいい。

54 自分に最も適した進路は、○

また、支援者、キャリアコンサルタント自身も、果自分が一番よくわかっていると思う。

就活において重要なポイントは、いかに自分を「 客たして自分を客観視できているだろうか。わかってい観視」できるか。面接などでは、企業の人にどう見らて当然だと思われる事柄でも、「 あなたはわかっていれているかが客観的に見えていなければ、対策もとれるけど目の前の学生はわかっていない」ことをわかっない。驚くほど学生はそれができていない。

ているか、ということをあらためて自問していただき

×

59
○

い う こ と。 就 活 生 が 苦 労 し 大 変 な のように・行われるかがわかっているとすることは、いつ・どこで・何が・どのな た 方 の キ ャ リ ア 形 成 で あ る」と いでどう生きていくかということがあな い、 予 測 不 可 能 な 困 難 な 時 代 の 中

え な ん て な い、 何 が 起 き る か わ か ら

し か し な が ら、「 先 へ 行 っ て も 答

12

職業研究――2017 No.2

さ れ て い る と 走 っ て い け る。 い つ ま
でに何をどのくらいどうやってやるか が わ か っ て い れ ば や れ る が、 先 が見えないと不安だし恐怖感を持っては、 い つ ま で に ど こ で 何 を ど れ く ら

う こ と も 事 実 で あ る。 で あ れ ば、 想

しまうものだ。

いどうやってやればいいのかわから

Ｒ Ｃ Ｃ は、 就 活 に あ た っ て 何 が どな い か ら で あ っ て、 知 り 得 る 範 囲 でれくらい理解できているかがわかる。

定できることはしておくのが賢明で

例 え ば、 グ ラ ウ ン ド に 連 れ て 行 か

全 体 像 を 把 握 し、 あ る 程 度 の 指 標 をあるとも言える。

れて、「 目の前にあるグラウンドをとできるだけ把握しておくことによっにかく走りなさい」と言われるのと、

持 つ こ と が、 就 活 と い う 課 題 に 取 り
社会生活の様々な場面で必要となる組 む に は 大 事 で あ る し、 こ れ か ら の分 以 内 に 走 り ま し ょ う」と 言 わ れ る

３ ０ ０ メ ー ト ル で、 こ れ を５ 周、ことだろう。

は 後 者 だ ろ う。 目 の 前 に ゴ ー ル 設 定の と ど ち ら が い い か と い う と、 大 半

30「 目の前のグラウンドのトラックはて心理的負担も軽減される。

ス ケ ジ ュ ー ル を 知 る、 流 れ を 理 解

応募から内定を得るまでの流れやスケジュールを、
一通り 知っている。

〇
たい。
普段から学生は自撮りしたりしているのだから、目◆◆これから社会に出るにあたって―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

企業社会でも、若手の社員が「 上司がきちんと目標設定をしてくれない」「 ビジョンを示してくれない」「 上司が強いリーダーシップを持っていないのでできません」と平然と言う。確固たるビジョン・目標に向かって生きていきたいと思い、上司とはこうあるべきだという理想像に合致していないと「 ついていけません」となる。自分で考えることを放棄している。

必ずしも１＋１が２にならない、勧善懲悪でもないし、理不尽なこと、気持ちよく終わらないことなんて組織の中で仕事をしていればいくらでもある。世の中の理不尽さや理想と現実の違いを学生はわかっていない。そうしたことをきちんと伝えるのもキャリアコンサルタントの仕事だろう。

特集

RCC就職レディネス・チェックの活用
有効活用
のために
■編著
■監修

対象

主に大学生、短大生、専門学校生

目的

就職活動への準備状況を客観的に把握し、今後の活動に活かす効果■ 就活について漠然と感じている不安の明確化

60の質問項目は、キャリアセンターの職員やキャリアコンサルタントにとっては、「 わかっていて当然」「 できて当たり前」と感じる内容
でも、学生にとっては新鮮で、未知な内容も多くあります。

■ 就職に向けての準備の筋道の理解■ 就活に関する根拠のない思い込みへの気づき■ 就活に向けてのモチベーションを高める

流れ（ 学生の感想より）

回答時間は７分程度、回答後すぐに学生が自己採点

60問の質問に答えながら、自分が今まで考えてこなかったような質問があり、これから考えていきたいことを発見できました。
■ 項目で、『 そうか』と思ったことが意外とありました。こういう考え方や行為を新たに発見できた
のでよかったです。
■

チェックリスト60問に回答する

準備度を５つのポイントで点検する

A

就職意欲度

B

キャリアプラン
設計度

C

環境理解度

D

就職活動
理解度

E

思い込みからの自由度

チェックリスト解説を読み、理解する■ 就職ガイダンスにて集団で実施■ キャリア教育の授業での実施■ インターンシップ参加前後での実施■ 個別面談時の実施

プログラム
例

分

➊ RCC実施の目的の説明➋ 回答用紙右側のアンケートの記入
30➌ チェックリスト60問実施➍ 採点とワークブックへの記入➎ 得点の見方の説明

30分の場合分➏ 解説やグループワークを行う
60分の場合○ワークブックを活用して解説「 就職意欲度」「キャリアプラン設計度」「 環境理解度」「 就職
活動理解度」「 思い込みからの自由度」の5つのポイントの説明
30
や質問項目に関する説明を行う○グループワークを実施
RCCの結果や質問項目をテーマに設定し、グループワークを行う➐ ワークブック「 次のアクションプラン」の記入➑ まとめ
回答用紙〔A〕提出

職業興味検査2回実施ができるため、1回目の実施後から2回目までの変化（ 成長）を確認することができます。就
職ガイダンスのキックオフ時に1回目を実施し、就活が本格的にスタートする時期に2回目を実施
すると、ガイダンスを中心に準備してきた自身の成長が確認でき、自信にもつながります。
実施後のサポートツールとして「 ワークシート」
もご利用いただけます*。ワークシートを使用し、60問それぞれについての自分の考え方や行動に対する理解を深め、また準備のできていない質問項目については、できるようになるためのアクションプランを具体的に検討します。
*ご利用には、条件があります。

次のアクションプラン
活用
場面「 実施して終わり」ではなく、実施した結果をその後にどのように活かすかが大変重要です。RCCを集団で実施した場合は、可能なかぎり個別面談につながるしくみを作っておくと、RCCの結果をもとに今後の就活の方針、行動計画を学生とカウンセラーとで作成し、進捗を確認しながら就活の準備を進めることができます。いきなり個別面談を開始する場合と比べ、課題が明確であるため、個々の課題に即した具体的な目標を効率よく立てることにもつながります。

職業レディネス・テスト

J.L.ホランドによるパーソナリティ
・タイプに基づく自己理解ツール
RCCと組み合わせて活用

13

RCCの就職への準備度をチェックする５つのポイントのうち「キャリアプラン設計度」は、［自分が持っている様々な資源（興味、能力、知識、体力など）を客観的に評価し、「就職」の目標を具体的に描いているか、
将来を見据えたキャリアプランを設計することに前向きか］をチェックするもので、そのポイントが低い場合は、自己理解、自己分析がもっと必要であることが示唆されています。→VRTを実施

職業研究――2017 No.2

就職レディネス・チェック開発委員会
渡辺三枝子／松本純平■編著

独立行政法人 労働政策研究・研修機構

１名分料金（税込）●問題用紙●回答用紙（高校生以上用）●結果の見方・生かし方（ワークシート）… 320円…
（270円）（単品50円）●大学生等のための職業リスト●コンピュータ判定料………………… 270円
●手引………………………………… 1,300円

ひろし

山

寛さん
や ま

とび職（工）

しごとインタビュー………………………
I N T E R V I E W

とび職を「自分の仕事」にできた
喜びと誇り

とび職は工事現場の花形と呼ばれています。とび職がいなければ大規模工事は始まることも終えることもできないからです。山寛さんは、はじめから
やまひろし

とび職を目指していたわけではありませんが、お話からはとび職を「自分の仕事」と呼べるようになったことへの喜びと誇りがうかがえます。

が、それぞれの仕事を安全に効率よく

まざ ま な職 種の たく さ んの 職人 さん た山

事の基礎づくりと、それに携わる人たます。工事現場におけるさまざまな仕あり、それだけに難しい仕事とも言え自分の工夫で先輩が求める以上のこ場の周囲を塀で囲む「仮囲い」をする

そのほか、安全確保のために工事現

仕事 に 就こ うと は思 っ てい ませ んで しわからないかもしれません。

なことをするのか、一般の人にはよく――とび職という仕事は具体的にどんに「仮囲い」を解体して工事が終わり

くてはいけません。さらに工事の最後

職は こ うい うと ころ に も注 意を 払わ なないことが多いと言われていて、とび

14

職業研究――2017 No.2――戸惑いのようなものはありません

ちが利用します。特定の職種の人だけできるようにすることです。足場はさ山が使いやすいというのでは、足場とし高い場所での仕事には少し怖さを感じましたね。また、先輩のとび職のての条件が満たされていません。

でしたか。

方々 の 雰囲 気や 言葉 づ かい にな かな か

さらに職種に応じて足場を少しずつ慣れることができず、厳しい指導を受
けて 落 ち込 んで しま う こと もあ りま しか。その頃から仕事を安全に効率よく

ちの 安 全確 保が 足場 組 立の 仕事 と言 え

組み替える「盛り替え」という作業が進めるために、自分なりの工夫を提案

るでしょう。また「鉄骨とび」という、た。

し、それを先輩たちが受け入れてくれ

巨大な鉄骨を現場に搬入し、クレーン発生します。そのため、作業が始まる

るようになりました。それがきっかけでそれを吊り上げ、所定の位置に柱や前か ら いろ いろ な状 況 を考 える 必要 がで、とび職という仕事の面白さを感じ――そうした状態から抜け出すまでにるようになりました。それまでは先輩

梁 とし て組 み込 んで い く仕 事も あり まどのくらいかかりましたか。

から言われたことを、言われた通りにす。
とが で きる よう にな っ たと 思え るよ うのも、われわれの仕事です。仮囲いや、

だいたい４～５年くらいでしょう―― と び 職 と い う お 仕 事 に 就 か れ る ま

ただこなすだけでしたから…。

した。私は中学生の夏休みなどに、父になり、仕事に対する手応えも感じる

私の父は塗装工の仕事をしていまと一緒に現場へ行って、その仕事を手

外部から見える足場は「現場の顔」と与えます。実はきれいな「仮囲い」で対す る 印象 の良 し悪 し に大 きな 影響 をも言われ、一般の人々のその建築物にようになりました。
いう仕事に関心を持ち、高校の建築科に進みました。
将来も建築分野に進みたいと考えてた。「 と び 職 は 工 事 現 場 の 花 形 」 と い

山になることから、工事現場の仕事は「とないと、その工事現場の中もきれいでう漠 然 とし たイ メー ジ はあ りま した がビル な どの 建設 工事 現 場で 足場 を組 み

い ま し た が、 当 時 は、 と び 職 と い う…。 と び 職 が 具 体 的 に ど ん な 仕 事 を す

とび職の仕事の基本は、大規模なるのかを知ったのは、向井建設に入社

びに始まり、とびに終わる」と言われしてからです。

立て、いろいろな職種の職人さんたち

工事現場はとびに始まり
とびに終わる伝 っ て お り、 そ れ が き っ か け で 建 築 と山求められた以上の仕事ができるようになって感じた手応え

での経緯を教えていただけますか。

やま・ひろし●昭和47年、東京都生まれ。父が塗装工であったことから、建築関係の仕事に感心を持つようになり、高校の建築科に進む。高校卒業後、向井建設株式会社に入社。
入社以来25年あまり、とび職の仕事に従事。同社に人材開発部が発足すると同時に同部に移り、後進の指導に当たる。
現在、同社人材開発部人材育成課係長。
●

連載 ………………………

しごとインタビュー

W

E

I

V

R

E

T

N

I

技能五輪全国大会の出場選手を教育する山さん。
一人ひとりの習熟度を見極め、目標を与える。

実際に仕事をするときは、安全を確保するためさまざまな装備を装着する。そのためにある程度の体力は必要だが、山さんは「体力は後からついてくる」と語る。

ることもあります。

マナー、必要な技能などを集中的に教かも学ばせてもらいました。たいへん

どう い うと ころ に重 点 を置 いて いる の厳しい方でしたが、寝食を惜しまず若育しています。
新入社員のほとんどは高卒者で、現――そうしたお仕事の中で、どんなと者に向き合う姿から、後進に対する深きに喜びややりがいを感じますか。

場経験は全くありません。いわばゼロ

長い時間をかけて大きなものをつ山

い愛情を感じましたね。

ず困 っ たと きに はす ぐ に助 けて くれ ま

は私の財産であり、先輩・後輩を問わの で す。 そ う し た 中 で 培 っ た 仲 間 意 識

あ り、 １ 人 だ け で は 絶 対 に で き な い もそれ に とび 職の 仕事 は チー ムプ レー で

喜 び で あ り、 や り が い で も あ り ま す。

んだという思いがありますね。それがて彼 が どれ だけ 努力 し たか を周 囲に アを与え、繰り返し訓練させます。そしそん な 新入 社員 には 達 成し やす い目 標

か な か 自 分 で 目 標 を 設 定 で き ま せ ん。

ることです。習熟が遅れている者はな

みん な がボ トム アッ プ でき るよ うに す

熟 が 遅 れ て い る 新 入 社 員 に 合 わ せ て、

そんなとき私が心がけているのは、習で も 習 熟 度 に ば ら つ き が 出 て き ま す。

仕事」なのです。私のこれまでの職業

まさに「自分の技能」であり、「自分の奪 う こ と は で き な い と い う こ と で す。

人の中に蓄積されていて、誰もそれをたと思うのは、その知識と技能は私個く。私がとび職の仕事に就いてよかっ知識 や 技能 が自 分の 中 に蓄 積さ れて いなりません。でもそうした努力の中で、く、絶えず勉強して腕を磨かなければ山

スをお願いします。

――とび職を目指す若者へのアドバイ

からのスタートです。

す。無事に仕事を終えた後に、そうしピールするのです。それがやがて、彼教育を進めていくと、同じ新入社員

く り 上 げ る こ と に 携 わ っ て い る ん だ、た仲 間 から かけ られ る ねぎ らい の言 葉の自 信 にな って いく は ずだ と確 信し て

ここ で 自分 は重 要な 役 割を 担っ てい るを 聞 く と、 大 き な 充 足 感 が 込 み 上 げ て

人生の中で、そう実感できたことが一
国 重 徳 美 さんがいらっしゃいましたね。

――御社には「伝説のとび」と言われた

えたいと思います。

を目 指 す若 い人 たち に はそ のこ とを 伝

番の幸せと言えると思います。とび職

とび職という仕事には限りがな

きますね。

います。

物 が 完 成 し、 家 族 と 一 緒 に 訪 れ て 食 事

国重さんから教わったことはありますか。

また自分がとび職として携わった建をし た とき など はと て もう れし くな ります。私にとっては神にも近い存在で、の仕 事 ぶり を遠 くか ら 見た こと があ り

まう傾向があるように思います。私はしつまずくと、その道をあきらめてしても短期間で離職してしまったり、少新人のころ、同じ現場で国重さん

くにしげ と く み

ま す し、 ち ょ っ と 誇 ら し げ な 気 持 ち に山とて も あん なふ うに は なれ ない と思 っ

新 入 社 員 を 教 育 す る う え で、
「つまず

最近の若者は、いったん仕事に就いもなりますね。

だれも奪うことができない
自分に蓄積された「腕」ていました。

きな部分を見つけるようにすると、長また、仕事を選ぶときに少しでも好くことの大切さや、失敗から学ぶこと
国重さんが、新入社員の教育をされて続きするかもしれません。そうすると、がいかに大切か」を話しています。
山

いたのですが、後に私がその担当にな

そ の 仕 事 の 中 に よ り 大 き い 楽 し さ や、私が国重さんと直接かかわるようにに異動しました。現在、私の大きな仕り、教育で疑問に思ったところは何度なったのは、亡くなる数年前からです。

事は新入社員の教育です。４月に新入も電話で尋ねました。また国重さんが、やり が いを 見つ ける こ とが でき るの で―― 現 在 は、 人 材 開 発 部 に 所 属 し て 後社員 た ちを 静岡 県富 士 宮市 にあ る全 国

当社 の 技能 五輪 全国 大 会の 出場 選手 たはないかと思います。

ンター」で、社会人としての心構えや

私は人材開発部が発足すると同時規模の職業訓練施設「富士教育訓練セ

ち を 指 導 す る 様 子 を 傍 ら で 見 て い て、進の教育を担当されていますね。

（雇用問題研究会ホームページ）

職業研究――2017 No.2

http://www.koyoerc.or.jp/sigoto.html

15「しごとインタビュー」のバックナンバーがウェブサイトで読めます。

・・
・

本社所在地●東京都大田区

・・
・

・・
・・ ・・・・・・・・ ・・・
・

労働生産性向上と雇用管理改善の好循環を継続

ンスの研修サービスほか精密加工装置・部品に関する各種事業
わ が 社 の 人 材 開 発 従 業 員 数●単体
：3,013名、連結：4,043名（2016年3月末現在）

わが社 の 人材開発
連載

密加工装置・精密加工ツールの製造・販売、精密加工装置の
株 式 会 社 デ ィ ス コ 事 業 内 容●メ精ンテナンスサービス、精密加工装置のオペレー
ションやメンテナ

人材」を設定し、ホームページに掲載に 基 づ き、
「 求 め る 人 材」
「 求めないユ ニ ー ク な の は「 Wi会l l 計」と 呼 ばれ る 社 内 通 貨 の 導 入 で す。 ２ ０ ０ ３

援制度が設けられています。

と し て １ ９ ３ ７ 年 に 創 業 さ れ、 現 在

ディスコはもともと砥石メーカー

弊社が求める人材像をすり合わせる

ことで学生さんたちは自分の適性とリーダーの岩瀬大介さんは「 こうするが明確になりました。

み 課 金」、「 賞 賛 す べ き 行 動」に「 Wi l l
報奨」が与えられ、部署ごとの採算性

し て い ま す。 同 社 広 報 室 広 報 チ ー ム

は半導体製造装置メーカーとしてのこ と が で き、 ミ ス マ ッ チ の 可 能 性 がミスマッチの防止に向け独自の取り 組み

地 位 を 確 立 し て い ま す。 半 導 体 を は小さくなります」と語っています。

年 に 導 入 さ れ た「 Wi会l l 計」は 部 門 別採算制度で、「 改善すべき行動」に「 痛じ め 電 子 部 品 向 け の 切 断、 研 削、 研
磨の技術は高く評価され、世界のトッ本社のほかに工場を含め五つの拠点

身が関心のある部門の社員にインタ”も ミ ス マ ッ チ をDiscovery Program
防 ぐ た め の 施 策 で す。 こ れ は 学 生 自

人 件 費 は 支 出 と し て 計 上 さ れ、 ま た

れ て い ま す。 こ こ で は 自 分 の 基 本 的への収支が明らかになるよう工夫さ

さ ら に ２ ０ １ １ 年 に「 個 人 Wi」
l lを
導 入、 こ れ は 従 業 員 個 人 単 位 の 仕 事があり、世界各地に現地法人や支店・ビューし、生の声を聞くというもの。

あ ら ゆ る 仕 事 が Wiに
l l よって値づけ

Career

営業所を設けています。

「 学生さんたちが社員と直に接する

二次面接の直前に行われる“こ の た び 同 社 は、 厚 生 労 働 省 が 労

プ シ ェ ア を 誇 っ て い ま す。 国 内 に は働生産性の向上と雇用確保・雇用環境

こ と で、 弊 社 の あ り の ま ま の 姿 を 知

例 え ば 新 し い 仕 事 が 発 生 す る と、されています。
る こ と が で き、 ミ ス マ ッ チ を 防 ぐ こ

社 内 オ ー ク シ ョ ン が 行 わ れ、 落 札 者

また英語によるグループディスカッの 基 本 的 知 識 や マ ナ ー を 学 び ま す。

と し て、 上 長 の 承 認 な し に 利 用 で き

個 人 に 貯 え ら れ た Wiはl l 、業務用の備品購入や出張交通費などの経費す。

が担当になりますが、レベルが高く、シ ョ ン が 行 わ れ ま す。 こ の 後、 生 産

ま す。 ま た、 熟 練 社 員 に 教 え を 受 け

新 入 社 員 は、 約 １ カ 月 の 本 社 研 修とにつながります」（ 岩瀬さん）の改善を両立させることを目的に企働きやす く 生 産 性 の 高 い 企 業・職 場 表 彰」の業・職 場 を 表 彰 す る「 第 １ 回

現 場 を 肌 で 知 る た め、 広 島 工 場 で 研

困 難 な 仕 事 ほ ど Wiは
l l 高額になりま”と 呼
同 社 に は“ DISCO VALUES
ばれる企業理念があります。

修 を 受 け ま す。 工 場 研 修 後 は 仮 配 属

で座学を中心に社員や社会人として

こ れ は「 価 値 観 の 立 脚 点」
「 企業と最優秀賞を受賞しました。

し て の 目 指 す べ き 方 向 性」
「 経営の基る と き に も こ の 個 人 Wiがl l 活用されます。

「『 個 人 Wi』
l lの 導 入 に よ っ て 社 員
一人ひとりが生産性の向上を意識し、と な り、 Ｏ Ｊ Ｔ に よ っ て 先 輩 た ち の
このほかにも同社のコア技術をよ指導の下、仕事を覚えていきます。
り深く学ぶためのアプリケーション

自らの意志で働くことを意識づけら

本 的 な あ り 方」
「 経営実務におけるあいう五つの大きな分野で体系化されれるようになりました」（ 岩瀬さん）

り方・考え方」「 従業員の行動指針」とて お り、 同 社 の 活 動 は す べ て こ の 理

研 修、 入 社 １ 年 後 に 今 後 の 自 分 を 展

こ の ほ か 同 社 で は、 働 き や す い 環

望 し、 必 要 な ス キ ル を 把 握 す る た め

デ ィ ス コ は 新 規 採 用 に 際 し、 エ ンのフォローアップ研修が行われます。

念に基づいています。
ト リ ー し た 学 生 を 対 象 に、 会 社 説 明

ディスコでは階層別・テーマ別の教取り組みにも力を入れています。

ク・ラ イ フ・バ ラ ン ス の 実 現 に 向 け た

せて勤務地が選べる制度もあり、ワー

選 択 し た り、 ラ イ フ ス タ イ ル に 合 わ

境を実現するために自分で異動先を会（ 併せてグループディスカッションを実施）、一次面接、二次面接を行い、個人の収支を明らかにして「 自分の仕事」として意識づけに あ る の は「 ミ ス マ ッ チ を 防 ぐ」と い育プログラムや自己啓発のための支採 否 を 判 断 し ま す。 新 規 採 用 の 基 本
う 方 針 で す。 同 社 で は こ の 基 本 方 針

16

職業研究――2017 No.2

いるが。ＩＤを用いて提供される研修
初回は、企業での人材育成の位置付では「 明日 時の研修終了時には、皆けとその目的を概観し、人材に期待ささん全員が○○、△△、××の三つのれる能力の特徴や性質の違いを検討した。そして第２回では、ＨＰＩ（ Human ことができるようになっています。そ）の考え方
れでは充実した時間をお過ごしくださ
Performance Improvement
を紹介しつつ、研修の効用と限界につい」という挨拶になるだろう。
いて議論した。
インストラクショナルデザインのコア
さて、残り２回では、有効な研修を「ＡＤＤＩＥモデル」
開発するための理論“インストラクショ：
ナ ル デ ザ イ ン（ Instructional Design
以 下、 Ｉ Ｄ と 表 現 す る）”を ご 紹 介 しよう。今回はＩＤの定義やコアとなる考え方を論じ、最終回では、研修設計の 中 で 最 も 重 要 と な る“ 学 習 目 標”について紹介していこう。

では具体的にどのような工程を踏み“ 教育活動の効果・効率・魅力を高めよう”としているのかを見ていこう。
コア と な る 枠 組 み「 ＡＤＤＩＥモデル」を ご紹 介 しよ う。ＡＤＤＩＥと は：分 析 」「 Design：設 計 」「
Analysis：開発」「 Implementation：「
Development：評 価」の 五 つ の 要
実 施」「 Evaluation
素 か ら 構 成 さ れ る プ ロ セ ス を 意 味 し、各 要 素 の 頭 文 字 を と り“ ア デ ィ”と 呼ぶ。この五つの工程をキチンと実行することで効果的な教育や研修が提供できるようになる。
各 工 程 を 簡 単 に 説 明 し よ う。 分 析） 工 程 は、 ど ん な 問 題 が 発（ Analysis
生している
のかを把握
し、 そ の 問
題は教育や
研修という
施策で解決
できるのか
否 か。 学 習
者は教育施
策に参加す
る こ と で、
ど ん な 能力が開発され、 ど ん な
知識やスキ

17

分析
Analyze

改善
Revise評価
Evaluate

改善
Revise実施
Implement

改善
Revise

改善
Revise開発
Develop

設計
Design宇一

インストラクショナルデザインとは研修を含むインストラクションの目 的 を シ ン プ ル に 表 現 す る と、
“ 人々の学習を支援すること”といえるだろう。ＩＤとは、学習を支援する行為や
活 動 を 設 計、 組 み 立 て る こ と で あ る。
教育工学者の鈴木克明熊本大学大学院
教授は「 教育活動の効果・効率・魅力を高めるための手法を集大成したモデルや研究分野、またそれらを応用して学
習支援環境を実現するプロセス」であるとＩＤを定義している（２００５）。
研究成果や実践からの知見を用い、教育活動をデザインすることで「 偶発的な学習」から「 意図的な学習」を実現しようとするのがＩＤなのである。
企業研修での開始挨拶の常套句に「 何か一つでも、参加者の皆様が持ち帰ってくだされば主催者として幸せです」という言葉は、ＩＤを用いずに研修が提供されているという証拠なのである。もちろん日本の心“ 謙譲の美徳”が込められていることは十分承知して■ ADD I E モデル※副理事長
NPO法人学習分析学会

堤

ルを身につけるかを定義する工程である。五つの工程の中でも取り分けてこの工程が重要といえる。分析工程での誤りを、残りの工程で挽回するのは大変難しい。
）工 程 は、分 析工
次の 設 計（ Design
程で描いた青写真を具体的計画に落とし込む工程である。学習目標を明確にし、学習項目を洗い出し、どのような学習活動で展開するのか、その詳細を
プ ラ ン ニ ン グ し 設 計 図 を 描 い て い く。
そして、このプランニングと設計図に沿い、時間割や教材、シート等を製作）工程
す る 工 程 が 開 発（ Developmentである。
）
そ し て 次 の 実 施（ Implementation
工程は、実際に教育を実行する工程になる。参加者全員が分析工程で設定した 学 習 目 標 に 到 達 す る よ う に 支 援 し、研修を建設的な学びの場として維持・
強化しなければならない。
）工程は、参最後の評価（ Evaluation
加者の学習達成度、教材の評価、実施
工程での不具合の確認などを行い、より有効性の高い研修へと改善を図る工程である。これらの工程を一つひとつ展開することで効果的で効率的な研修に仕上げていくのである。
以上のように、ＡＤＤＩＥを厳格に実行することによって研修の有効性を高め、意図的な学習を実現しようとするアプローチがＩＤなのである。研修が人的投資としての機能を果たすには、研修講師の話法や知名度に依存するアプローチでは困難であるといわざるを得ない。
さて、次回最終回は研修設計で最も重 要 な 役 割 を 持 つ“ 学 習 目 標”に つ いて論じ、本連載を締めくくろうと思う。

※出典：R. M. ガニェ，W. W. ウェイジャー，K. C. ゴラス，J. M. ケラー「インストラクショナルデザインの原理」（2007）北大路書房，P25

職業研究――2017 No.2

17

企業研修の現場から vol.8-3
連載

研修の企画・設計の方法－インストラクショナルデザイン（１）－つつみ・ういち●NPO法人学習分析学会（http://jasla.jp/）副理事長。熊本大学
大学院社会文化科学研究科教授システム学博士課程前期修了。専門テーマは「教
育効果測定」「インストラクショナルデザイン」。現在、㈱日立総合経営研修所に勤務しながら産業人教育の品質向上を目指し、講演、執筆、コンサルタントとして活動中。著書に「 教育効果測定の実践」（ 編著）、「 越境する対話と学び」（ 共著）など。

地域に根ざして47年
技術者・技能者を多数輩出
職業能力開発の現場から
連載

i ワ ー ク か し わ（ 柏 工 業 専 門 校）
設置・運営 ●職業訓練法人 柏地区共同職業訓練協会
所 在 地 ●千葉県柏市明原３－20－16
訓 練 課 程 ●木造建築科、専修建築科、電気工事科、建築CAD
トレース科●短 期訓練科：建築CADトレース科、建築大工科、パソコン科、簿記３級取得＋パソコン会計科
訓 練 期 間 ●木造建築科のみ２年、ほかは１年または６カ月

分野 に おい て多 数の 技 能者 を育 成し て

設 立 以 来、 柏 市 を 中 心 に 建 築・土 木

業訓 練 法人 柏地 区共 同 職業 訓練 協会 がｉ ワ ー ク 柏（ 柏 工 業 専 門 校）は、 職しており、資格試験合格率も高い水準

ける こ とが でき るパ ソ コン 講座 を実 施の受 験 対策 レベ ルま で スキ ルを 身に つ

練 を 開 催 し て、 基 礎・実 践・資 格 試 験「 情 報 化 社 会 に 伴 い、 多 様 な 短 期 訓ある。

エキスパートで、現役の会社経営者で実は髙井理事ご自身も建築ＣＡＤの出したいです」と抱負を語った。

人 でも 多く の優 秀な 人 材を 社会 に送 り

若い訓練生を育てるほうにまわり、一けることができました。今後は、私がによりたくさんの知識・技能を身につて「 私 は、 先 生 方 の 親 切 な 教 育・訓 練

井理事の補助もしている。将来についており、慣れた環境で資格試験に臨む

資 格 試 験 の 認 定 校（ 受 験 会 場）と な っ

また本校は、ＣＡＤやパソコン関連「 私 は、 こ の 柏 市 で 生 ま れ 育 ち ま しされている。

業訓練協会、事務局の三位一体で運営

ｉワーク柏は、柏市、柏地区共同職ある訓練校である。

年 ４月 に設 立し た歴 史 と伝 統のいる。また、各種訓練や講習を実施し、を保っています。

昭和

一 級 建 築 士・二 級 建 築 士・土 木 施 工 管

こ と が で き、 安 心 で す。 幅 広 い 能 力

た。訓練校では可能な限り地元の皆様多数輩出している。

開発の場として、地域の皆様に活用しに、 教 育・訓 練 を 通 じ て、 我 々 の 持 っ

訓練校の理念千葉県柏市にある同校を訪ねた。

校長で一級建築士でもある岡本佶

ていただいております」（ 髙井理事）術向 上 を図 るこ とを 目 的と して 訓練 をし、各事業所の従業員の能力開発・技

く る の で、 皆 で 認 定 職 業 訓 練 校 を 設 立

技能 の 発展 がま すま す 重要 性を 増し て

年 で す。『 今 後 わ が 国 に お い て 技 術・トレース技士受験資格が与えられる。

レース科では、厚生労働省認定ＣＡＤは、第二種電気工事士、建築ＣＡＤト

二 級 建 築 士 試 験 受 験、 電 気 工 事 科 で以 上 に 短 縮 と な り、 専 修 建 築 科 で は、して、必要実務経験年数が最短の２年程修了により、一級建築士受験資格と取 得 で き る 資 格 は、 木 造 建 築 科 の 課

講師陣が教えている。

どももＤＩＹ講座」を開催し、現役ので幅広く体験してもらう「 おとなもこ

ばら し さや 大切 さを 大 人か らこ ども ま

地元貢献としては、ものづくりのすればと思っております」（ 岡本校長）ている技術と技能を伝えて、貢献できトさせる計画がある。

次年度から新たな訓練科目をスター行おう』との考えが、背景として柏のま す。 現 在 で も 私 た ち は、
“ 産業社会「 私 は、 子 育 て が 一 段 落 し た 時 に、ある。

の有井幸子さんは、同校の修了生でも訓練校の運営に携わっている事務局

す皆さん、ぜひ本校の門を叩いてくだ

備をしています。ゼネラリストを目指成するため“ リフォーム科”の開設準られています。本校でもその職人を養べて で きる ゼネ ラリ ス トの 職人 が求 め

「 今、社会では内装・左官・板金とす

さらなるスキルを身につけたいと思さい。私たちは最高の講師陣を揃えてが求める職業人としての有為な技術者

理 事 の 髙 井 綾 子 氏 は、
「 本校の最大

い、本校に入校しました。元々ＣＡＤ

お待ちしています」（ 岡本校長）教育訓練の特長・取得できる資格

す」と語る。

有井さんは現在、ＣＡＤの授業で髙

ありいゆきこの 特 長 は、 全 員 現 職 の 企 業 人 で あ る 優

は学んでいたのですが、さらにＰＣの練を行っています」と語る。

れた講師陣による親身な指導と、少数

ソフトウエアをここで学びました」

養 成”と い う 理 念 に 基 づ き、 教 育・訓精鋭の教育ということがあげられま

修了生の声

行政 お よび 事業 団体 に あっ たと 思わ れて「 本校の設立はちょうど大阪万博の

ただし

氏 は、 同 校 の 教 育 訓 練 の 理 念 に つ い

訓練校の使命理技士・建築大工技能検定合格者等を

45

18

職業研究――2017 No.2

も う 一 つ は「 プ ロ ジ ェ ク ト」と 呼 ばリキュラム内で取り入れるなどブラＲ Ｃ Ｃ 就 職 レ デ ィ ネ ス・チ ェ ッ ク を カ行った。
「 キャリア教育専門人材育成れる産学連携活動。行政や企業から依シ ュ ア ッ プ し、 現 在 で は 全 １ 年 生 がを描 く 者も ただ ひた す ら紙 とハ リガ ネ

「 美 術 は、 募 集 定 員 は 大 き く 変 わ ら頼された商品企画や課題解決を、数カ

１ ００ 人を 越え る社 会 人と 対話 し続 け事業」
（ 厚生労働省委託）プログラムやないものの志願者を減じ続けていた

月かけて１年生が中心に行う。これにる「 ロ ー ル モ デ ル 研 究」
、２年次にはに向かい合った。

が、 撤 退 期 に 転 じ た」 リ ク ル ー ト 社

は約 半 数の 学生 が主 体 的に 参加 する よ

履修必修のアクティブラーニング型

１ 減少する美術系志願者

発 行 の 雑 誌「 カ レ ッ ジ マ ネ ジ メ ン ト」

うになった。これらの取り組みは翌年

キャリア科目、各学科専門科目内でのう記述している。

ペ ー ジ）は そロ グ ラ ム）」に 採 択 さ れ た。 そ し て 成「 教 育 Ｇ Ｐ（ 質 の 高 い 大 学 教 育 推 進 プには イ ンタ ーン シッ プ 連動 型科 目や Ｓ

「 プ ロ フ ェ ッ シ ョ ナ ル 研 究」
、３年次

（２０１５年１９０号
同誌によると美術系統志願者は果は彼らが卒業する４年後に表れた。
％

週刊ダイヤモンド誌は「 正味の就職41た。

３ キャリアデザインセンターの強化
次に私たちキャリアデザインセン

業の合計開講コマ数はを越えた。

また、全３年生が７月にこれまでの制作 物 など をＡ ４サ イ ズの 小冊 子に まとめ、その約８００枚を一面に敷き詰

学科とキャリアデザインセ

め 展 示 す る「 わ た し の ア ー カ イ ブ 展」

を、 全

ンターが共催。学長（ 尾池和夫）発案の「 マ ン ガ 履 歴 書 展」と 合 わ せ、 芸 術る問題だとは考えなかった。当時卒業

き だ が、 そ の 程 度 の て こ 入 れ で 解 決 す

化で あ れば ３～ ４年 次 に手 をつ ける べを初年時教育に置いた。進路指導の強掲 げ た。 そ し て 新 カ リ キ ュ ラ ム の 力 点に 加 え て「『 人 間 力』を 備 え る こ と」をた。また保健センターと協働してキャリン グ スキ ルは 有用 だ との 判断 が働 い

うだが、異動先でもキャリアカウンセ現した。人事異動があるので無駄なよ

コン サ ルタ ント 資格 試 験合 格を 課し 実ル（ 管 理 職 は 熟 練 レ ベ ル）の キ ャ リ ア

まず所属の専任職員全員に標準レベなった。同年４月入学の志願者も増加／卒業生）
た進路決定率（（ 就職 進+学）
は ２ ０ １ ７ 年 ３ 月 卒 業 生 で ・７ ％ と支援が実り、２０１０年に ・２％だっ

ど、教職共同でのさまざまなキャリア

教員 に よる 進路 指導 が 制度 化さ れる なせ た。 一 方 で「 担 当 制」に よ る 全 専 任

制作 と 就活 を直 結さ せ る試 みを 定着 さ

時点で半数近くがニート、フリーターに転じた。
全員 が シャ ッフ ルさ れ た小 グル ープ 単

で、キャリア授業プログラム開発を教こうして直接支援体制を整えた上連携した。
位 で 巨 大 な「 ね ぶ た」を 作 る、 と い う

養科目担当教員と私たち、教職共同で

施 策 は 二 つ。 一 つ は 夏 休 み に １ 年 生という実情があったからだ。

リア カ ウン セリ ング が 行え るよ う組 織ターの強化が行われた。

ＰＩ対策科目を置くなど、キャリア授

年間 で１９ ９ ６年 から ２０ １ ２年 の程度減少した。理由はさまざまだろう。

率 前 年 度 増 加 率（ 学 生 数 ２ ０ ０ ０ 人

1030

約４ 万 人か ら約 １万 ６ ００ ０人 に

少 子 化、 中 等 教 育 に お け る「 美 術」のページ）。

以 上 の 大 学）」の 全 国 １ 位 に 本 学 を 挙
号

時 間 の 減 少 等 々。 し か し 本 学 は こ の 状

12

こう し て進 路指 導の 土 台が でき あが っ／げた（２０１１年

２００７年４月、本学は、教育目標

２ 創造力と人間力えた。２００５年頃のことだ。

要 な 一 つ は「 出 口 が な い こ と」だ と 考

況と向き合い続けるなかで、原因の重60である育成する人材像として
「創造力」

13

16

13

も の（ 写 真 右）。 絵 を 描 く 者 も マ ン ガ

今後もキャリア教育に熱心に取り組む教授陣とともに、学生支援により一層力を入れていきたい。

職業研究――2017 No.2

19

89

55

京都造形芸術大学
キャリアセンター通信
連載

芸術教育とキャリア教育の接点を模索した10年の中で
京都造形芸術大学
キャリア支援グループ長

範國将秀

キャリア指導の現場から 33
連載

Society 5.0

東京都立晴海総合高等学校 講師（元キャリアカウンセラー）

千葉吉裕

造し、豊かな社会の構築をめざしていで は「 つ な が り」が キ ーSociety 5.0
ワードになる。「もの」
と
「もの」
、「ヒト」

としていると考えられる。

報社 会 に続 く新 たな 社 会づ くり が提 案る。世界をリードするこの戦略を実現と「機械やシステム」
、「企業」
と
「企業」
、

このプランは、持続可能な社会を創さ れ て い る。 大 量 生 産・大 量 消 費 に 支するためには、人材の育成が不可欠でタル」というように、最先端の科学技

産業革命」と言われる戦略が世界で進ターネット経由で最適化する「 第４次トナーシップ」など、物の生産をイン

２０２５」、アメリカは「 先進製造パー

技術革新を進めており、中国は「 中国術で グ ロー バル な課 題 を解 決す るた め

今以上に多く集まる一方で、日本の技

世界 か らも 優秀 な才 能 を持 った 若者 がはなるまい。また、この改革が進めば、タフな精神力、辛抱強さも備えなくての 中 で は 不 確 実 性 も 高 ま る で あ ろ う。

能を開花することも重要である。激動なイ ノ ベー ショ ンを 推 進す る情 熱と 才る態度の育成は欠かせない。この壮大き抜ける能力の獲得、変化に対応でき

大きく変わろうとしている時代を生を発見し、異文化や異年齢の人との交や自分を取り巻く環境を理解し、問題な体験をし、その体験を通して、自分教室を出て、自然や社会の中で、様々

け の 授 業 で は こ の 力 は 身 に つ く ま い。

には、教室の中で、静かに話を聴くだ

つながる力、俯瞰する力を養うため

ジメントする力も必要になってくる。

必要か」など全体を俯瞰しながらマネればよいのか」「 つながるためには何が決 で き る の か」
「 ど の よ う に、 つ な が得られるのか、また、つながると、解社 会」の 実 現（
２０１７年５月

20

職業研究――2017 No.2

狩猟社会、農耕社会、工業社会、情えられた工業社会、個人が情報を利用

小学校、中学校の学習指導要領も発表

術を 用 いた 様々 なつ な がり から 新た な「 生 産」と「 消 費」、
「 リ ア ル」と「 デ ジ

あ る。 ２ ０ １ ７ 年 ３ 月日 に 幼 稚 園、で き る 量・質 が 大 き く 広 が っ た 情 報 社
会、 時 代 は 次 の ス テ ー ジ へ と 進 展 す る

され、教育改革も連動して行われよう

められている。ただ、中心は「 ものづに、 世 界 に 飛 び 出 す こ と に も な ろ う。

流を通して、他者理解の力を高め、相付 加 価 値 を 創 出 し よ う と い う 試みだ。

くり」の最適化をめざすものであって、となれば、国内においても国外におい手が 感 じて いる こと を 感じ るこ とが でとしている。今期の学習指導要領の改新た な 産業 の創 出に は まだ まだ 不十 分ても、グローバルに活躍することが期

きる共感する力を育むことが大切だ。

世界を見渡せば、ドイツが「 インダ２０１６年に提案された「 超スマートである。

）で あ る。
Society 5.0
日、 経 済 産 業 省 は待され、そのためには、誰とでも交渉

新しい時代を生きるための知識や技

つ な が る た め に は、
「 な ぜ、つ な が る「 新産業構造ビジョン」をとりまとめ、

でき る ネゴ シエ ーシ ョ ン力 を備 えた 語能を備え、変化する社会や世界を理解

訂は、未来社会を創造する人材育成を実現に向けたロードマップ
Society 5.0
を 発 表 し た。 製 造・生 産 現 場 に お け る

学力を持たなければなるまい。今、学するための思考力、新しい時代を生きス ト リ ー ４・０」と 称 し て、 情 報 技 術

高 度 化・効 率 化 は も ち ろ ん の こ と、 ヒ

校現 場 で広 がり を見 せ てい るア クテ ィ

る ため の実 践的 な力 の 養成 が学 校現 場

必 要 が あ る の か」
「 つ な が る と、 何 がト の 移 動・モ ノ の 移 動、 健 康・医 療・介

ブラーニングも、日本と異質な文化のでは急務になっている。

踏まえて策定されている。

護、「 新 た な 街」づ く り ま で 多 岐 に わ

中で 交 渉で きる よう に なる こと を理 想

そ こ で、 日 本 が 打 ち 出 し た の が、たる分野について記されてある。

を駆使した製造業の効率化を目指すというわけだ。

31

30

ス

ク

ー

ル

カ

ウ

ン
連載

セ

ラ

ー

風

便

り

第35回

東京都スクールカウンセラー（臨床心理士）

金屋光彦

燃えあがるいのち 爆発−いじめ考 その７−

1 世界の芸術家・岡本太郎氏へのインタビュー「死という最もきびしい運命に直面した時こそ、いのちが燃えあがるのだ。ぼくらは、
この瞬間瞬間の日常でこそ、そういう生き方をするべきなんだ。人生は爆発だっ！」
眼を大きく見開いた岡本太郎氏は、興奮気味にそう断言した。若者向け月刊誌の記者時代、南青山にある私邸（現・岡本太郎記念館）
で取材中、心に響いた言葉である。

2 全員面接時での子どもたちの変容

今現在、日本の若い人の自殺が止まらない。2015年には中高生の自殺が過去最高になった。子どもたちもそれがわかっているのか、東京都内小中高で４年前から実施してきた全員面接の際、相談しやすい環境づくりの背景を尋ねると、「いじめや自殺が、多いから」と答える子どもたちが、今年はめっきり増えた。
いじめは仲間内で起こる。悪口、中傷など言葉の暴力
で、人は死に至ることがある。前回触れた葛西りまさんも、
2016年11月に自殺した新潟県立高校１年の男子も、心無い言語暴力の繰り返しによって、死に追いやられたケースだった。
「９月中旬から今に至る平日は、生き地獄のような毎日
でした。
（中略）
、本当はもっと生きたかったけど、もう生きていける気がしません」（新潟県立高校1年生の遺書）
エスカレートしながら執拗に続くいじめ。自分より弱い者をいたぶることで、己の心をいやす卑劣で情けない加害者。一方、自尊感情をひどく傷つけられ、自分の価値さえ疑い始めた被害者は、「解決し楽になるには死ぬしかない」という視野狭窄へと追い込まれていく。
このような苦境の中で、岡本太郎氏が語るいのちの燃
えあがりを体験した著名な指揮者がいる。

NHK交響楽団終身正指揮者
3 岩城宏之氏のいじめ体験

岩城氏は、父親の転勤で転校が多く、病弱だったこともあり、どこの学校でもいじめられてきたという。その彼が、小学４年生の時、卑劣ないじめに爆発した。
「いじめは毎日続いて、だんだん暴力の度合いがエス
カレートしてきた。
（中略）、ぼくを地べたのコンクリー
トの上に土下座させ、何かをあやまれという。＜何か＞はいつもいいがかりで、とにかくありとあらゆることをいじめっ子は思いつく。いつもあやまってばかりいたが、一人がぼくの頭の毛をつかんで、『こうするんだよ！』と地面のコンクリートに叩きつけた。とても痛かった。突21

職業研究――2017 No.2

如、
ぼくは爆発した。一瞬の狂気で何もわからなくなった。
体の強いやつらを四、五人相手にしていることや、ぼくが病弱なこと、転校したてのこと、京都弁でいじめられていることなど、すべてのことを超越してしまった。ムチャムチャ腹が立ったのだ。いきなり立ち上がって、ぼくの額をコンクリートにたたきつけたやつの顔の真ん中を全力の拳で突いた。
（中略）、ぼくの全力の手加減なしの拳を、まともに目と目の間に受けたそいつは、仰向けにひっくり返った。ぼくはその上に馬乗りになって、そいつの後頭部を何回もコンクリートにたたきつけた。そいつは気絶したようだった。周りの悪童どもは、か弱い
ぼくの突然の豹変にびっくりして、ただ茫然と見下ろしていた。…」（岩城宏之著「いじめの風景」）
これ以後、４、５人グループによるいじめは、ぴたりと止まったという。
きゅうそ「窮鼠猫を噛む」という諺がある。また「窮すれば通ず」ともいう。この岩城氏が示した心意気を、今の子どもた
ちにも、ぜひ持ってもらいたいと思う。

4 ほんものの自己愛とSOSを出す勇気を持とう

しかし、現実は、過酷ないじめにもじっと耐え、周囲の子どもたちも、同調圧力に屈し見て見ぬふりをしてしまうのが大部分である。では、どうすればいいのか！
「度が過ぎている。もう我慢ならない」と岩城氏がそのスピリットを爆発で現わしたように、自らの苦痛を表明することが重要だ。自分の思いを表現することは、基本的人権でもある。何より、自分が自分の助けや味方にならないで、どうするのか！ である。
また、深刻ないじめを防ぐためには、ぼくたち大人が、本物の自己愛を身につける必要もある。なぜなら、自分を大切に扱えて初めて、周囲の人も大切に扱うことができるからだ。いじめる子の多くも、粗末に扱われた過去を抱えている。また、声をあげられる子どもは自尊感情が高く、その親も高いことがわかっている。
未来に生きる子どもたちが自らいのちを絶つ現象は、社会における最悪の兆候といえる。いじめは、どこの学校でもどの職場でも起こりうる関係の病である。
重要なのは、破綻を招く前の対処だ。まず勇気を持って声をあげること。また自力で解決できない場合は、病気の際医師に頼るように、専門家の力を借りることも大切だ。今年の全員面接でも、このことを子どもたちに一生懸命伝えている。

て社 会 構成 主義 を前 提 とし てい るこ との 理 由 と し て、 こ れ ら ア プ ロ ー チ が 全

ブ・セ ラ ピ ー と 類 似 し て い ま す。 一 つング は 解決 志向 アプ ロ ーチ やナ ラテ ィ

社 会 構 成 主 義 キ ャ リ ア・カ ウ ン セ リて の 治 療 同 盟 が 作 り や す く な り ま す。

に立ち止まることを避け、解決に向けすることで、クライエントが問題と共問題の被害者）と考えます（図）。そうの結果である（＝クライエントもまたなく、問題は周囲や環境との相互関係

強みに焦点を当てる、このためクライ当てるのではなく、仕事観・人生観やいます。クライエントの弱みに焦点をン グ も、 こ う し た 技 法 に と て も 似 て社 会 構 成 主 義 キ ャ リ ア・カ ウ ン セ リ

多いようです。

化し、異なる視点に気づかせることがエン ト が積 極的 に相 談 に乗 って きや す

例えば先ほどの少年の例で言えば、「家例えば解決志向アプローチでは、現

庭 に 問 題 が あ っ て も、
（学 校 で 問 題 はが挙げられます。
在の問題や過去の問題の原因ではな

外探し」を行うことも類似しています。

く、効果的・効率的（短期）に相談が終最 近 で は、 私 も キ ャ リ ア・カ ウ ン セ リ

起こしているが）頑張って学校には来こ の 際、 ク ラ イ エ ン ト は「自 分 が 悪ン グで スケ ーリ ング 技 法を 活用 させ て

く、未来の問題解決に焦点を当てます。

も、 そ の 原 因 が 解 決 で き な い こ と も 少れることから（責められるべきはあく

い 責 め ら れ る 自 分」と い う 感 覚 が 薄結しやすい、などの点です。また、頑なくないからです。例えば問題を起こいただいています。例外探しやスケーている」という資源を見つけやすくな

す少 年 の家 庭に 問題 の 原因 があ った と

ま で「問 題」）
、自らの問題に立ち向か

リ ン グ を 用 い る こ と で、
「自 信 や 経 験

機械の世界と異なり、人間の世界ではして、解決は容易ではありません。まいやすくなり、解決に向けた行動を起が全くない」のではなく、埋もれてい張ったこと・楽しかったことなどの「例だ 相 談 の 際 に は、 問 題 を ク ラ イ エ ン ト

こ し や す く な り ま す。
「問 題 の 原 因 をた 何ら かの 小さ な成 功 や実 績が 見つ け

るかもしれません。

の中にあるもの（＝クライエントは問探す」のではなく「解決した未来」をイ

問題

外在化

問題

図 外在化の概念図

ン グ を 効 率 的・効 果 的 に 理 解・実 践 すを大まかに理解した上で、解決志向ア

抵抗や落ち込みも少なく、短期的に問ブ リ ー フ セ ラ ピ ー（短 期 療 法）と も 呼プローチなどの類似した技法との「類るに当たっては、社会構成主義の基礎ばれます。そして問題解決のために「ミ

似点」「相違点」を探すのも有効な方法※参考文献『実 践 家 の た め の ナ
・渡部 昌 平 編（２ ０ １ ７）
ラ テ ィ ブ ／ 社 会 構 成 主 義 キ ャ リ ア・カ ウ ン
セリング』福村出版『は じ め て の ナ ラ テ ィ・渡部 昌 平（２ ０ １ ６）
ブ ／ 社 会 構 成 主 義 キ ャ リ ア・カ ウ ン セ リ ング』川島書店『社会構成主義キャリ・渡部 昌平編（２０１５）
ア・カウンセリングの理論と実践』福村出版

であると感じています。

ラ ク ル・ク エ ス チ ョ ン」や「例 外 探 し」

題解決がしやすい技法です。このため

決 志 向 ア プ ロ ー チ は、 ク ラ イ エ ン ト の

≒

環境の
影響
周囲の
影響
カウンセラー「ス ケ ー リ ン グ」な ど の 技 法 を 用 い ます。
ナ ラ テ ィ ブ・セ ラ ピ ー で も 外 在 化 技
法 が 用 い ら れ ま す。 近 年 で は「症 状 に名前をつける」等の典型的な外在化技
法には敢えてこだわらず、その出来事（問題）の自分にとっての意味や影響を質問することで、結果的に問題を外在「キャリアカウンセリングの現場から」のバックナンバーがウェブサイトで読めます。

過去の問題の原因が分かったとして題の責任者／加害者）と捉えるのでは問題

社 会 構 成 主 義 キ ャ リ ア・カ ウ ン セ リ

やすくなるように感じています。

クライエント

職業研究――2017 No.2

22

（雇用問題研究会ホームページ）

http://www.koyoerc.or.jp/career.html

メー ジ しな がら 問題 に 対処 して いく 解
カウンセラー
クライエントvol.23-3

キャリアカウンセリングの現場から
連載

社会構成主義を理解・実践する（３）
他の技法との比較

渡部昌平

秋田県立大学
総合科学教育研究センター准教授

大学・短大キャリアセンターでの就職支援者のための就職レディネス・チェック

大学等関係者
向けセミナーを活用した就職支援プログラムセミナー

2017 9 8年

月-日（金）13:30 16:30

雇用問題研究会 会議室（東京都中央区日本橋馬喰町1-14-5 日本橋Kビル２F）

好評受付中

就職活動サポートツール「RCC 就職レディネス・チェック」
は、学生が自分の就職活動への取り組み状況（準備度）
を客観的に点検し、モチベーションをアップさせたり、行動を促すことで、今後の活動に活かすことを目的としています。就職のためのステップである「就活」という課題に取り組む体験を、知恵を身につけ、成長するための学習の機会とする、という考え方に基づいて開発されました。
このツールを、大学・短大でどのように活用できるかを学び、就職支援プログラムとの関連や、効果的な活用方法について考えます。

就職レディネス・チェック ●監修 渡辺三枝子／松本純平
日時

内容

98

2017年

月

日
（金）

13:30 -16:30
対象
大学・短大のキャリア支援・就職指導担当
者及び相談業務担当者
ハローワーク等相談機関の相談業務担当者
講師

雇用問題研究会 普及促進課

１ 開発の目的
２ RCCの実施と解説
・実施と採点、ワークブック記入
・尺度の解説
３ RCCの活用方法
・活用場面とそのポイント
４ RCCの活用について
・事例発表：成城大学「就職支援におけるRCC就職レディネス・チェックの活用」＊RCCを活用したワーク形式の講座の一部を体験することができます。

会場

雇用問題研究会 会議室

・質疑応答
・RCCと他の支援ツールとの組み合わせ
VRT／GATB

定員

16名
受講料

＊内容は変更することがございます。

6,000円（税込み・資料代を含む）●詳しくはホームページでご確認ください。
お申込みもサイト内専用フォームからできます。

一般社団法人 雇用問題研究会 http://www.koyoerc.or.jp 〒103-0002 東京都中央区日本橋馬喰町1-14-5 ●電話 03-5651-7072………………………………………………………………………………………………………………………

更新講習
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【CCA】領域別技能講習（大学キャリアカウンセラー）
大学キャリアカウンセラー（キャリアコンサルタント）対象の大学活動領域に特化した研修
日時 ● 8月9日（水）•10日（木） 9:30－18:00
講師 ● 筑波大学名誉教授 渡辺三枝子 先生 ・ CCA認定トレーナー 網野千文 先生
詳細・その他学習情報は学習専用サイト CCAラーニング＆トレーニング で検索
特定非営利活動法人 キャリアカウンセリング協会

研修担当

TEL 03-3591-3569

CCAは、“プロ（専門家）のキャリアカウンセラー/キャリアコンサルタント”の養成、スキル向上、指導者養成までを、体系的に行っている専業機関です。

将来の自分のキャリアと就職の意味を考えることを促す、就職活動サポートツール

就職レディネス・チェック●就活を成功させるための知恵
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●監修

Web版

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これから就職活動を始める大学生、短大生、専門学校生、大学院生等

渡辺三枝子／松本純平

就活スタートをサポート「就職」への気づきを与えます■ 就職活動へのモチベーションをアップさせます■ 自分のキャリア形成について考えるきっかけになります■ 自分では気づかない「思い込み」に気づくことができます■ 就職活動に必要な行動を促します
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セット単位での販売のみとなります。
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指導者１名につき１部

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1セット(20名分)……………… ¥ 8,640（１名分あたり●¥432）（ex. 60名分：8,640×3=¥25,920）

５セット（100名分）以上…■

1セット(20名分)……………… ¥ 6,480（１名分あたり●¥324）……
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発行所

一般社団法人…雇用問題研究会〒103-0002 東京都中央区日本橋馬喰町1-14-5 日本橋Kビル2F

詳しくはWebでお問合わせ

http://www.koyoerc.or.jp

03-5651-7072

お申込み

03-5651-7071