児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表： 令和6年 ２月 5日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関

環境・体制
整
備

はい いいえ52 職員の配置数は適切である

5356

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている
業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評7 価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保している

工夫している点個々の指導に合わせて使用している。

1 係で適切である

4

業務
改
善

事業所名 白川町こども発達支援教室

45

5

代替え職員も協力してもらっている。 専属職員の確保ができるといいと思う。
（職員が休みの時）
部屋に入る前のフロアーが８角形になっており、戸が閉まっているとどこが、どこがどの部屋なんか分からなくなるため、1 プレートをつけたしている（動物）
トイレに段差がある。使用する時は見守 女子トイレの便器を幼児用に取り換えてもらうことが出来た。使るようにしている。
用しやすくなったと思う。（未満児用も１ケ所ある）

計画や目標を元に職員間で共通理解をしている。
評価表内容をもとに保護者の意向や業務改善に努めています。

5

5

昨年度より㏋での公表ができるようになった。保護者の方がにも知らせていくようにする。

5

年１回の運営委員会の場で意見交流などを行っている

運営委員会の中で出た意見などを聞き、改善策を検討したりしている。

5

関連する研修にはなるべる職員で参加を共通理解に努めている。

研修がzoomから、以前の集合型の研修に変わりつつあるため全員揃っての参加は難しいが、参加した職員からの復命のおいて報告を受けたりしている。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、5

児童発達支援計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われ

適
切な支援の提供13 ている

活動プログラムの立案をチームで行ってい14 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して15 いる

5
子どもの発達状況に合わせて支援内容が設定されている。

5

個々に合った支援を行っている。

5
担当者間で話し合い、立案している。

55

固定化しないよう話し合いをおこなっている。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画5を作成している
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担に5ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､5日頃から職員間では、情報共有をしており指導前には、必ず打ち合わせをしている。
指導終了時には、指導内容の振り返りを行っている。

気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている5

活動記録は出来るだけ、その日のうちに記載していくようにしている。問題事などは早めに対処するようにしている。
定期的なモニタリングを行っている。

定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標
その都度、活動の内容によって話し合いながら部屋のスペースを使用している。

5

会議には担当職員も一緒に参加したし情報共有を行っている。

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ

5

相談員さんの時間調整がなかなか難しいところがある。

さわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っている

対象の子がいない。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている関係
機関や保護者との連携5
医療機関との連携体制をとる必要がある場合はとるようにする。

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、25 支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校
26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支27 援事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている

5

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている教室での様子や保育園での様子を話し 関係機関との連携や情報共有ができている。
合い情報共有や支援の方向性を共有している。

5

教室での様子や学校での様子を話し合い情報共有や支援の方向性を共有している。特別支援学校などへは、教育委員会を通じて情報共有など行ってもらっている。

5

他の市町村や郡内の先生方と連携を取りながら情報共有している。

5

特に交流は行っていないが、指導の中で他園や学校の仲間と関わる時間を作っ
5 ている。

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流
28 や、障がいのない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子
29 ども・子育て会議等へ積極的に参加している

情報のやり取りを密に行い、連携した支援を行っている。

53

2

指導の前後には、保護者と話す時間を設けている。

5

個々の発達のおいては、親さんのも指導 親子支援ができるようなことを検討していきたいと思う。に参加していただき、子どもの様子や姿、関わり方を学んでもらっている。（ペアトレのみは行っていない）

保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン

5ト･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説
32 明を行っている

5

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支33 援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている5

入級時に説明をし質問にも答えたりするようにしている。

5

いつでも相談しやすい環境に心掛けている。内容によっては行政や保健センター、保育園につなぐこともある。

5

コロナ前のようなまでのようには開催でき 開催するにあたり、場所設定や時間や人数制限などを行いながないですが、感染予防対策をしながら、 ら開催している。
親の会の行事などを行っている。

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に
保
護者
への説
明責
任等

34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等35 を開催する等により、保護者同士の連携を各自治会での活動に参加は保護者にお願いしている。

支援している
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している相談内容によっては、できる限り速やかな対応を行っている。

5

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

5

行事などのお知らせは早めに文章で発信したりしている。

5

職員間でも個人情報の取り扱いを徹底している。

障がいのある子どもや保護者との意思の疎5

分かりやすい方法で情報伝達を行っている。

事業所の行事に地域住民を招待する等地

4

38 個人情報の取扱いに十分注意している
39 通や情報伝達のための配慮をしている
40 域に開かれた事業運営を図っている

地域住民を招待する活動は行っていな

1 い。個々に各自治会内で地域の方々とのふれあいを行っていただいている。

相談がある場合はすぐに面談をするなど速やかに対応している。内容によっては子育て支援や保育園にお願いすることもある。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や41 保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

5

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救5

定期的に避難訓練や消火訓練を行っている。職員も参加できている。

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等

5

保護者から聞きとるようにしている。服用の際は保護者にお願いしようと思う。

42 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

訓練の開催日や時間と重なる子がいない為、訓練等の参加ができていなのが現状である。保護者の方には、緊急時の対応については伝えておく必要がある。

43 のこどもの状況を確認している

食事指導は行っていない。

食物アレルギーのある子どもについて、医44 師の指示書に基づく対応がされている

5

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共4

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

545 有している46 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している子どもの利用時間の時になかなか訓練をやってもらえてない。
昨年から年に１回だけ指導に合わせた時間で計画された。

41
行政関係者と共に圏域である研修会等に参加させていただいたりしている。

1

対象児がいない。現在身体拘束を行う子どもはいない。そのような状況になった場合は説明や記載をしていくようにする。

○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。