東京成徳広報

新しい園舎の成徳幼稚園。緑豊かな園庭で触れ合う園児と外国人講師

July 2022

C O N T E N T S
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巻頭言「コロナ後の世界」
東京成徳学園 学園長 木内 秀俊

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特集「グローバル人材の育成に関する座談会」

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TopicsP

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ひと「活躍する卒業生」

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P10
P11
P12
P13

52

vol.

大学（国際学部 ／ 子ども学部 ／ 応用心理学部 ／ 経営学部）
大学院・短期大学
中学・高等学校
深谷中学・高等学校
幼稚園

一般社団法人ハンドレッド 代表理事／株式会社ヒポクラテス 代表取締役社長

小野寺 仁 さん

P

16

進路

P

18

学園の動き「令和3年度事業の概要」

P

19

学園の動き「令和4年度事業計画（抜粋）」P

20

学園の動き「役員・評議員の改選」／表彰・受賞のご紹介

P16
P17

進学・就職

役員就任、退任P

21

大学・短期大学の就職・進路
高等学校の進学（東京成徳大学高等学校、東京成徳大学深谷高等学校）

名誉教授授与学園の動き 「学園人事」
採用・退職・昇任・異動

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P

22

クラブ活動等報告

24

ブランド・ステートメント／SNS／お問い合わせ先

クラブ活動等大会成績

学園シンボルマーク

表紙

イエローは「活力」と「勇気」を表し、三本の柱は新園舎が完成し、園名を「成徳幼稚園」に改称して新しく生まれ変わりました。
園庭にはクスノキの大きなシンボルツリーや枝垂れ桜などが植樹され、また園庭
全面に芝生が張られたことで緑豊かな環境となりました。
成徳幼稚園では、早くから英語を身近なものとするために、外国人講師による英会話指導を行っています。園児は英語の歌やゲーム、あいさつ、正しい発音などを楽しく学んでいます。

学生・生徒・園児、教職員、同窓生を象徴しています。
ブルーは「理想」と「若さ」を表し、五本の柱は
五つの教育目標を象徴しています。
そして、八本の柱が一体となり、東京成徳学園とその学園に集う人々のヒューマニティを作り上げる姿を表現しています。

新しい園舎の成徳幼稚園。緑豊かな園庭で触れ合う園児と外国人講師

巻頭言

コロナ後の世界
東京成徳学園学園長 木内秀俊

的 事 情 や 経 済 的 な 理 由 に よ り︑中有 す る 専 制 的 な 大 国 と の 分 裂・抗民主主義国と強力なリーダーを

四．わが国の立場と建学の精神

国・インド・ブラジル・南アフリカ

争は我が国の立ち位置にも重大なのは西側先進国が中心である︒歴史など制裁に加わらず自己の国益を重影 響 を 与 え て い る︒双 方 の 価 値 観

もたら視する国も多く状況は複雑である︒の 相 違 が 分 裂・抗 争 を 齎 し て い る％どちらかが多く青少年の健全な成長発育にも支ト授業などを余儀なくされることが教育の場においても休校・リモーとが最大の災厄であった︒

損なわれ日常的な生活が失われたこのコミュニケーション機会が大きく

コロナへの対応で人間同士の対面で態となっている︒２年以上におよぶのナチスの拡大は止まらずポーラン

チェコが犠牲となり小康を得たもの

思い起こさせる︒ミュンヘン会議でデーテン地方を割譲要求したことを合を行い︑次いでチェコに対してズイツのナチス政権がオーストリア併は既視感がある︒第二次大戦前にドイナ侵攻が行われた︒今回の出来事

た中の本年２月ロシアによるウクラ

コロナの終息もようやく見えてき大戦前のブロック経済の時代を思このような状況は前世紀の世界

難を抱えている︒

給面で制裁する側も含め世界的な困

ルギー資源・希少鉱物・食料など供リングの動きが強まっており︑エネ

プライチェーンを寸断するデカップている︒現在はロシアへの制裁でサ

自由に世界を往来する状態が崩壊しによって人・物・資本・情報などがえ︑今回のロシアのウクライナ侵攻

延と米中の政治経済面での対立に加きが進んできた︒しかしコロナの蔓

これまで世界はグローバル化の動

その根底には相互の違いは残しつ

者 と の 関 係 性 を 表 す も の で あ り︑

本 学 の 建 学 の 精 神﹁成 徳﹂は 他

現実を教訓としたい︒

うに被害を受ける国がでる悲しい

ば も ろ く も 崩 れ︑ウ ク ラ イ ナ の よなルールを共通して尊重しなけれ

きい国が力の行使によらず国際的

あ ろ う︒平 和 の 秩 序 は 影 響 力 の 大員としての立ち位置に立つ必要がで あ り︑我 が 国 は 民 主 主 義 国 の 一は全く認めることのできないこと

ロシアの力による無法な侵略行為

言 え な い 面 も あ る︒し か し 今 回 の正しくあるいは間違っているとはが︑あ え て 言 え ば障をきたしたと思われる︒社会全体

ド侵攻により結局戦争に突入した︒

い 起 こ さ せ る も の で あ る︒し か も

つ も﹁共 生﹂す る と い う 条 件 が 必

三．グローバル世界の危機

では蔓延防止措置により経済活動は今回のロシアの行為はウクライナ

現 在 の 世 界 は 戦 前 と 異 な り 政 治・

須 と な る︒そ れ を 無 視 し て 力 で 他

思決定の遅れなどの欠陥が明らかと落ち込み︑特に飲食・宿泊・交通・

国と国民を抹殺するような行動・意経 済 の み な ら ず 社 会・文 化・歴 史

者 を 虐 げ る よ う な 相 手 に は︑時 と一．日常の消失イベントなどの分野は甚大な被害を志を示しており︑ウクライナの国やの異なる多くの独立国がありそれして断固とした対処が必要となろを避けるなどの基本的な感染対策に加えワクチン接種が進み今は小康状なってきた︒

受けて給付金などの支援が必要と人々は徹底的に戦わざるを得ないとぞ れ が 国 益 を 追 求 し て い る︒単 純う︒﹁成 徳﹂を 貫 く に は そ う し た 強

コロナの災厄が世界を襲ってからなった︒またサプライチェーンも寸思う︒西側先進国も危機感を持ち結に善悪で分けられない難しさもあ

既に２年以上が過ぎた︒その間３密断 す る 打 撃 を 受 け た︒東 京 オ リ ン

束してロシアに経済制裁をしウクラさも必要とされることも我々は意

二．既視感のある状況

ピックは何とか１年遅れで開催されり平和な国際秩序を維持するため
ただ今回のロシアの行為を認めなる危機的な時期と思う︒

識せざるを得ないであろう︒

イナには軍事支援を行っている︒

こうした日常が失われる中で日本い国は多いが︑制裁を表明しているの忍耐と知恵と行動が必要とされたものの無観客を余儀なくされた︒
社会のデジタル化の遅れと制度や意

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特集「グローバル人材の育成に関する座談会」の﹁﹃成徳﹄

東京成徳ビジョン﹃成徳﹄の精神を持つ グローバル人材の育成に向けて
東京成徳ビジョングローバル人材の育成﹂を具現化す
る学部といえますが︑新型コロナウ
イルス感染拡大の影響で現地留学の実現が一時期困難な状況もありました︒2022年についてはアメリます︒今号の特集では︑大学およびに向けて︑多様な施策が行われてい今年度は第一期生を社会に送り出そジという２つのカレッジおよび︑年の国際学部開設から４年目を迎え︑ カレッジ︑グリーンリバー・カレッ

芳賀 克彦 東京成徳大学は2019

オーストラリア・メルボルンの学園全体として教育環境を重点整備

中学校・高等学校の教員が意見を交うとしています︒同学部は入学からディーキン大学︑または韓国の３つの精神を持つ グローバル人材の育成﹂

換しながら︑人材の育成方法や将来半年後に約１年間の海外留学を必須の大学の言語教育院に約１年間学生

カ・ワシントン州のカスケディア・

像︑教育支援方法としての留学やとするなど﹁﹃成徳﹄の精神を持つ
左から和田一将教諭、茂原輝光教諭（ともに東京成徳大学中学・高等学校）、芳賀克彦国際学部長・教授（東京成徳大学）、
ハウズ・スティーブン教諭（東京成徳大学深谷中学・高等学校）

ICTのあり方などを考えます︒

を派遣する予定です︒
グローバル人材の資質能力は語学だけではありません︒異文化への理
解︑新しい環境への適応力︑広義な意味でのコミュニケーション能力も

和田 一将 中高でもコロナの影響で校生活を送っています︒
園全体でいかに養っていくのかにつ

緊急帰国や変更なども生じましたが︑欠かせないものであり︑それらを学いても課題だと考えています︒

コミュニケーションとしての英語から語学研修と学期留学に備え︑ンド学期留学に行きます︒入学時

学３年次には選択でニュージーラ

海外生活を体験します︒そして中で２週間ほどの語学研修を行い︑中学２年次にフィリピン・セブ島

学校︵以下・東京校︶では︑まず茂原 輝光 東京成徳大学中学・高等て取り組んでいます︒

得られるよう︑学びの計画を立て﹁こうなりたい﹂という気づきを

生徒自身が﹁ここを伸ばしたい﹂

学期留学という目標があることで︑に触れる機会を増やしていました︒

グラムで日常的にグローバリズム

ローバル・コンピテンシー・プロ

たし︑外部講師をお招きしてのグ

導入して積極的に活用していましコロナ前からオンライン英会話を力を高めるという意識のもとで学

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特集「グローバル人材の育成に関する座談会」

ハウズ・スティーヴン

皆さんがおっしゃるように︑英語はあくまでコミュニケーションツールですから︑

学習環境の整備は欠かせませんが︑ださい﹂そして﹁テストに出るから

教科書通りに英語の授業を進めてく

２つ目は授業の方針です︒﹁このからその意識をなくしたいですね︒

増えてしまいかねませんから︑中学

ど英語学習を苦手だと感じる生徒が低下が国際的にも指摘されています︒
学生のモチベーションが何より大事状況でした︒

覚えてください﹂と︑単語や文法を英語を学ぶ

で︑そこはまだまだ伸ばしていかな

て

英語で学ぶ

幸い︑深谷校の校長先生と話し合っ・
ことの大切さを理単純に重視して覚えることがメイン︒要は︑大学では2020年４月にス

ければいけません︒
芳賀
タートした﹁グローバル教育セン

タ ー ﹂ の も と ︑ ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー 解いただきました︒今では私が中心
・
カーによる語学クラスを豊富に用意 となって︑英語で理科を学ぶ︑英語・で社会科を学ぶなど︑学習の中に英学生を対象とする短期留学︑交換留展開しています︒

語をどんどん取り入れたCLILをしています︒また︑大学︑短大の全学の受け入れや派遣︑留学生との交

茂原流イベントなども開催しています︒
特に語学クラスについては︑どの学

要は記憶力のいい学生が評価される

日本は正しい回答をする学生︑部︑短大の学生でも空き時間を利用傾向にありますが︑海外ではアウト
ニュージーランドでは正解を言ってプットを重視されますよね︒例えばして︑ぜひ活用して欲しいです︒※ソッドを導入し︑CLIL メ

英語で様々な教科を学ぶ
ハウズ

ティブの先生が入ってくれたことに

当校では2010年頃からネイピーキングの実践の場となります︒

知ることができ︑問題解決のためのす︒国際社会における各国の政策を

中学では生徒が各国の大使にその機会を中学から一貫して作ってだったことが大きく２つあります︒

よって︑ハウズ先生もおっしゃるよ
・
授業が大事だと

和田あげられることが理想です︒東京成

まず１つ目がICT活用です︒私がうにここから︑﹁環境問題についてもっ﹂と聞かれますし︑筆記
も ﹁ Why?
テストは答えに加えてプロセスを記深谷校︶でもその意識を持っていて︑ オ ー ス ト ラ リ ア で 教 え て い た

徳大学深谷中学・高等学校︵以下・2009年頃︑現地では１人１台のいう概念が定着しつつあります︒

学ぶだけではなく使うことが大切で︑

私は中１の担任をしていますが︑端末を活用していましたが︑日本でえてしまうと︑中学︑高校と進むほ

試験科目としての英語だと捉

英語で学ぶ

いくきっかけにもなっています︒

学びたい﹂と︑自分の興味を深めてと知りたい﹂﹁人権やジェンダーを視点を養い︑ディスカッションやス

入する箇所があり︑その配点が高い︒ なる﹁模擬国連﹂を取り入れていま

ホームルームや授業では可能な限りはまだまだ板書で授業が行われてい私が日本に来てショック

英語だけで基本的なメッセージをました︒今では改善されていますが︑ 芳賀
スタート時点での差は否めません︒

送っています︒とはいえ︑日本における英語力の̶5̶※CLIL（Content and Language Integrated Learning）：他教科科目（理科や社会科など）
やテーマの内容の学習と外国語（主に英語）の学習を組み合わせた学習。

特集「グローバル人材の育成に関する座談会」

芳賀

ハードルが高く︑認定を受けている点で評価に値することなど認定のづくりが積極的に行われました︒気たり情報交換をしたりといった環境行ったりと︑あくまでツールとしてたり︑プレゼンテーションの作成を

生活の様々な場面で調べものに使っ校です︒iPadを学校

軽にコミュニケーションを取りなが活用しています︒

コロナ禍でも︑本学国際学部の学生が参加したディーキン大学ののは世界校︒日本国内でオンラインプログラムでは︑留学生
はわずか

か国で

がオンライン上で一緒に授業を受けら︑友情を育んだ学生もいるようで

今後︑各国の行き来がスムーズにきました︒の制約なくコミュニケーションがでたちはICTを活用して距離と時間がなかったこともありますが︑学生とで︑日本とオーストラリアに時差使っていくかということを教職員であったように︑ツールとしていかにこれで満足せず︑和田先生のお話に進化させていく段階です︒とはいえ１ 台 の ChromebookなどICTの基
本的な環境は整ったので︑これからハウズ

めてきました︒そこに抵抗感を覚えが登場したことで少しずつ変化し始たり前の光景が１人１台のiPad

和田す︒大学でもICTに取り組んだこなり︑また相互交流が復活しつつあ考えていかないといけません︒

深 谷 校 も Wi F
‐i や １ 人

お気に入りの人物を紹介するチラりますから︑これからの時代に対応

はい︑１人１台のiPad導教育

中高一貫を担う立場から︑中せんが︑違う環境に飛び込んで自分学は早すぎると思われるかもしれま

立﹂の大切さです︒中学での長期留学で伝えたい軸となるものは﹁自茂原

人材像の育成に努めていきたいです︒

ル社会の中で発揮することのできるにある﹁﹃ 成徳 ﹄の精神﹂をグローバ

きたいですし︑東京成徳ビジョン

だと思うので︑さらに発展させてい発想を大切にできる授業作りが大事るのではなく︑生徒たちの創造的な板書を黙々と写す教室での当グローバル人材とキャリアデザイン

シを英語で作成させる活動では︑できる力を生徒や学生につけてあげ

歴史の授業で学んだ中から︑生徒たちはその過程の中で過去形

たいですね︒

茂原

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について自ら学んでいきました︒
やはり︑生徒や学生が英語を使う

茂原

東京校ではICT活用推進部

仕掛けを我々が作ることに尽きま長として和田先生が教育ICT実践

和田に尽力してくださっています︒

すよね︒
他にも︑日本と諸外国を比べさせるような授業も効果的です︒自分たちの足元を見返すこともこれこそグの機能を駆使した授業に取り組んでルから﹁ Apple Distinguished School﹂
認定を受け︑多くの科目でiPad

ローバリズムに触れる一貫ですから︒ 入 を 軸 と し た I C T 教 育 と ︑ ア ッ プ
ICT教育関連設備の充実と一層の強化・活用

います︒学校自体がグローバルな観

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特集「グローバル人材の育成に関する座談会」

足りないものに気づくこともまた自の力で乗り越え︑その過程で自らにけではなく︑教員と職員が協働し︑大学の国際学部や中・高の教員だ

立です︒時には﹁﹂ を 求 め ︑ 学園全体で一体となって挑戦していHelp me
くことが望ましいですね︒﹂と感謝を伝え
そ し て ﹁ Thank you
る︒自立は感謝と表裏一体で︑どちらも知ることで人間は成長していきます︒この経験を先のキャリアデザ

インに活かすことで次のステージが見えてきますし︑そこに英語がツー

ルとして入ると︑さらに世界が広が

文法や単語を覚えることにりますから︒

ハウズ

必死になり︑テストをゴールにして詰め込むように勉強させるのではな
・ことで生活の中

く︑ 英語で学ぶに英語が溶け込むようにあって欲し

いというのが︑各教育段階に求めることです︒生徒も﹁会話をしたい﹂﹁海外企業に就職したい﹂といった目標を見つけて︑もっとパワフルに習得した語学力や留学の経験なって欲しいですね︒

芳賀を将来のキャリアデザインと結びつけられるよう学生を育てたいと改めて感じましたし︑さらに学生のモチベーションを高めていくような働きかけをしていくことの必要性を実感しました︒

芳賀 克彦 東京成徳大学 国際学部長・教授/グローバル教育センター長
専門領域：国際開発学、国際関係論、地域研究（アジア・ラテンアメリカ）、プロジェクト評価
出身大学等：上智大学文学部英文科、ピッツバーグ大学公共政策・国際問題大学院経済社会開発研究科
国際協力事業団※、外務省出向、JICAブラジル事務所長、JICA地球ひろば所長、
JICA筑波国際センター所長、名古屋大学PhD登龍門推進室特任教授を歴任し、2019年より現職。
※現 独立行政法人国際協力機構（JICA）

茂原 輝光
東京成徳大学中学・高等学校 国際交流部長/英語科教諭
1993年東京成徳短期大学付属高等学校に英語科教諭として着任。1998年中高共学化の際に中1学級担任、以後学年主任、国際交流部長、英語科主任を歴任し、現在はニュージーランド学期留学をはじめ、各種海外研修プログラムの運営に携わる。
和田 一将
東京成徳大学中学・高等学校 ICT活用推進部長/英語科教諭/Apple Distinguished Educator※
2012年、東京成徳大学中学・高等学校に英語科専任教諭として着任。
国際交流やiPadを活用したクリエィティブな英語の授業などを通して、多様な価値観の中で活躍できる創造的な人材育成に取り組む。
ハウズ・スティーヴン（Stephen Howes）
東京成徳大学深谷中学・高等学校 英語科教諭
言語学修士。専門領域：解剖学、応用言語学。
オーストラリアの伝統校勤務を経て2015年深谷校に赴任。2021年に特別教員免許状を取得。
現在は英語教育とICT 活用教育に、日々情熱を注ぐ。

※アップルが認定する教育分野のイノベーター

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東京成徳大学

国際学部
米国ワシントン州の２つのカレッジ
芳賀

克彦と留学生派遣に関する協定を締結
国際学部長・教授

このたび︑東京成徳大学は国際学に立地し︑特に︑留学生の受け入れ
子ども学部

よう︑協力して準備を進めました︒

ただいた方から﹁学生さんが笑顔いただきながら︑プログラムを終当日は児童館の皆さまに助けてで 明 る く て 良 か っ た ︒﹂ ﹁ に こ や かについては︑長い経験と実績があり

２年生選択授業﹁子どもの身語学学校である ELS Seattle Centerを含む３者によるMOUを締結しま 体 表 現 Ａ ﹂ 受 講 者 が ︑ 板 橋 区 主

ます︒同カレッジとは以前︑現地の催イベント﹁CAP Sわくフェに接してくれて子どもも楽しんで

板 橋 区 親 子 向 け プ ロ グ ラ ム に 参加
子ども学部 准教授 羽岡 佳子

したが︑これに替えて︑同カレッジ

スweek﹂に参加しました︒

えることができました︒ご参加いと本学との２者によるMOUを締結

い た︒﹂と いっ た感 想を 多く頂 戴し ︑より３年ぶりの参加となること

各々の省察から︑子どもの年齢

新型コロナウイルスの影響に本年度の本学国際学部の英語圏留に加え︑今年は学生が５名ずつに合った活動内容を考える大切さ︑することにしました︒

として︑アメリカ合衆国ワシントン
学については︑学生の要望等を踏まのグループに分かれ︑板橋区内

部の英語圏留学先の新規開拓の一環
州シアトル市近郊に所在する２つのえ︑上記のアメリカの２つのカレッ

学生の自信につながっています︒

カレッジと留学生派遣に関する協定の５か所の児童館で約援助方法や保育技術の修得︑保護ジおよびオーストラリア・メルボル

分間の︵MOU︶を締結いたしました︒

バー・カレッジです︒同学は２つ目のカレッジはグリーンリ

学生サポートを行っています︒

ト チ ー ム が E S L ※教 員 と 連 携 し てすることができます︒留学生サポー

フェテリアなどの施設を共同で使用

地のキャンパスを有し︑図書館やカ門ワシントン大学ボセル校と共同立

500名の学生が学んでいます︒名たヘアバンドやメダルを参加人数

楽器を作ったり︑動物の耳を付けきの効果音に用いるための簡単な

登場人物のペープサートや動くとしく動く工夫について話し合い︑た︒次に︑絵本の世界に入って楽を選択し︑活動の流れを考えまし体表現活動の経験を踏まえて絵本授業で経験した子ども・親子の身当日までの準備期間において︑

する経験

なものに

より確か

の想いを

生が︑そ

目指す学

教育者を

保育者・

会が戻り︑

ような機

ンのディーキン大学︵者への配慮などについて学ぶ重要

その１つ目は︑カスケディア・カ

性に気づいたことが窺えます︒子

Deakin 乳幼児親子向けプログラム﹁絵どもと触れ合う機会が︑学びを深1945年に創立された公立のカ分製作したりしました︒実習も未ができる

める大きな一助となることを改めレッジです︒総学生数は約10︐経験で︑子どもの前に立つのも初試みでの参加となりました︒

000人で︑そのうち︑留学生は約めてという学生も多くいましたが︑ こ と を 願て感じるとともに少しずつ以前の

1 ︐5 0 0 人 い ま す ︒ 同 学 の キ ャ ンいます︒

親子で楽しんでもらう時間となるのカレッジです︒現在︑約2︐

レ ッ ジ ︵ Cascadia College︶です︒︶に本年９月から約１年 本 を 題 材 に し た 身 体 表 現 遊 び ﹂University
同学は1994年に創立された公立 間の予定で学生を派遣する予定です︒ を 企 画 ・ 実 施 す る と い う ︑ 初 の

30

パスは自然が豊かなシアトルの郊外

̶8̶

※ESL（English as a Second Language）：英語を母語としない留学生が英語力を補強するために学ぶクラス

Topics応用心理学部
歓談をしました︒そして４月には︑をお互いに確かめつつ︑ひとときの就職活動を見据えたキャリア支援︻健康・スポーツ心理学科︼

学生活に対して目的意識をもって主将来像を描くことをきっかけに︑大幸男の時間割を組むとともに︑体育館で学修の心構えを聞いてさっそく各自参加をしてくれ︑新入生は大学でのくの上級生が意欲的にボランティア

教員のみならず︑例年にも増して多企画・実施することができました︒

的に対面でのオリエンテーションを止に万全の対策をしながらも︑全面

ミュニケーション能力に優れていを行い︑対人関係の構築力やコ

２年生は昨年PROG TESTと思います︒

職活動もこれに通ずるところがある

らず﹄という教えがありますが︑就﹃敵を知り己を知れば百戦危うか夏原

健康・スポーツ心理学科 准教授

ではなく︑自分に合った就職活動

就職活動について﹃わかる﹄だけ

各プログラムへの参加を通じて︑の気づきを促す内容になっています︒

業・業界を知る講座から構成されてサービスを提供する企業による企る自己認識を高める講座︑就職支援

講演︑キャリアコンサルタントによ体的に行動できるよう意識の変容を名がのゲームなどを通してこれから共にる反面︑情報の収集力や分析力︑が自分で﹃できる﹄ようになるこプログラムの実施

めでたく卒業し︑新社会人として巣学ぶ新しい仲間との交流を楽しみま

計画立案力や実践力が弱点であるとを目標にしています︒本プログ

名の新入生が入学︒コロナ感染防

立っていきました︒学科の入学定員した︒

ことが分かりました︑本学科ではラムを学生が相手︵企業や業界︶名が入学が大幅増となってからは初めての卒

４月に専任教員が１名加わりました

４年間のカリキュラムを通じて前と自分を理解する第一歩としつつ︑︻臨床心理学科︼
名が卒業︑新入生

業式︒メルパルクホールでの卒業証

４月から︑専任教員として新たに述した能力の育成にアプローチし今後も学生のキャリア形成に対し臨床心理学科では︑３月にの授業をご担当︒様々な立場からのでは心理学的支援法︵心理療法Ｂ︶

間︑計

そこで今回２年生を対象に︑５ 月
時間の就職活動に向けたは︑本学科卒業生による就活体験記

おり︑ワークショップを通じて多く

健康・スポーツ心理学科卒業生との座談会の様子促すことにあります︒本プログラム

書授与式のあとには︑雨の合間を小高先生のご専門は学校臨床心理学︑ て い ま す が ︑ 他 方 ︑ 企 業 に よ る 採

小高佐友里助教をお迎えしました︒

用活動は︑ますます早期化・多様て多角的に教育・支援していきた

心理療法を幅広く学生に伝える授業

キャリア支援プログラムを実施する

11

一谷

縫って皆が芝公園ペルリ像の前に集特別支援教育で︑これまで小中学校化してきている現状にあり︑大学いと考えています︒

内容です︒加えて大学院では︑実習運びとなりました︒本プログラムの

15 21

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臨床心理学科長

まり︑記念撮影︒保護者︑教員からのスクールカウンセラーとして︑不教育と並行して早期からのキャリ系の科目の運営サポートと院生フォ目的は︑就職活動スタート時の漠然

日の４日

ローをお願いしており︑学科生・院とした不安を解消し自信をもって臨日︑６月４日︑生にもっとも近いところで各種の相めるようにすること︑自己分析など

日︑談に乗ってくださっています︒

キャリアコンサルタントによる講座の様子

隆之の祝福を受けて︑それぞれの進む道

登校やいじめを予防するための取り

ア教育の必要性も感じています︒

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組みを実践されてきました︒本学科

118

14

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107

経営学部

に分かれて福島県の企業や団体で︑選択科目の﹁インターンシップ﹂

１泊２日の就業体験をする予定です︒

経営学部長

では︑企業の協力を得て企画など

純

昨今︑学生は比較的早い時期かの高度な仕事を体験するプログラ

村山ら就活を迫られるようになっていムを用意しています︒

就職対策の充実ます︒３年生のうちに内定を得る

東京成徳大学大学院で奈津子

博士号を獲得して東京都特別支援教育巡回相談員

宗形

仕事のなかで感じた問いを追求したいという思いから博士課程に入
様々な専門性のある先生方がサポー学しました︒東京成徳大学院では︑が積極的に自らの就活に取組み︑ティブに関わってくださり︑有益な

このような施策を通じて︑学生

よい就職をするためには︑でき
説得力のあるストーリーを語り︑のも珍しくない状況です︒
るだけ早い時期から就活を始める

東京成徳短期大学

幼児教育科長に
松本 純子教授が就任

本年４月より科長に就任し︑歴史助言をたくさんいただきました︒研ある短大幼児教育科を率いていく

納得のいく就職を実現できるようたが︑指導教授の石隈先生は灯台の重責を感じています︒のが重要です︒しかし︑これは︑ように導いてくださり︑ゼミの皆さ溢れる教員とともに︑活気ある科

究は道に迷い続けるような作業でしんと学びを深めることで︑量的・質運営を目指していきます︒

たお金を払う側︑すなわち﹁消費ことであり︑これまでなじんでき

ぜなら︑就活とは自分を売り込む

的研究の両面から博士論文にまとめ

名の才気︻心理学研究科︼

保育者を志す若者の減少に加え︑意識を変えるというのは︑言う

く切り捨てなければなりません︒

いか︑というマインドセットを早単位取得中退後博士論文準備中の２２年生２名︑３年生４名︑計９名と現在博士課程には︑１年生３名︑心理学・心理支援のリーダー養成―
心理学研究科長 石隈 利紀

めの講座の講師を務め︑研究を教育法︶や巡回相談員になりたい人のた学非常勤講師︵教育相談の基礎と方仕事を続ける傍ら︑東京成徳短期大

現在は特別支援教育の巡回相談の継いでいく所存です︒幸いにも︑成する

い︑社会に貢献できる保育者を育寄り添い親身に細やかな指導を行諸先輩が築いてこられた

東京成徳大学大学院者﹂とは全く反対の立場に立たなられたことは︑私にとってかけがえは易く行うは難しです︒このため︑名が︑研究指導を受けています︒大

現場に役立てられるように発信した４大志向がますます進んでいる現経営学部では︑学生ができるだけ学教員︑予備校・中学校教員︑ス

行っていくよう努めてまいります︒

めに︑より一層質の高い教育を魅力ある保育者を養成していくた

性︑そして楽しさを十分に伝え︑人が人を育てることの意義や重要

好きな学生が多く集まっています︒

短大の使命と伝統を受け学生に在︑まさに逆風の中で︑これまで多くの就職関連情報に接し︑また素直で明るく人と関わることが大が︑参加しています︒学生・修了生

いと思っています︒

今年度の必修科目﹁キャリアデザ

と教員の共同研究をさらに発展させ

クールカウンセラー・心理相談員︑イン﹂では︑２年生が日経のＥラーて︑国際的な発信も行っていきたい

就業体験をする機会を増やしてい

目線で︑何かお得な就職ができな

15

法務省課長など︑多彩︑多才の仲間のない経験です︒

心理学研究科博士課程に応援していきます︒

松本 純子

幼児教育科長ければならないからです︒消費者

学生にとって大変なことです︒なTopicsます︒

ニングシステムで経済・経営情報を人程度のグループ2020年3月はコロナ禍で卒業式中止。息子の高校卒業のガウンと角帽で海辺の公園
で記念写真（ご本人提供）

10

Topics

学ぶことができるようになりました︒ と思っています︒
また︑３年生は

10

池田

三鈴

スポーツ大会の様子︻幼児教育科︼
令和４年度
幼児教育科 准教授
日︵土︶︑３年ぶりに短期だけでなく︑実習先の高齢者や乳幼児をはじめ︑この後に学生が関わる
人々の安全・安心を第一に考えていました︒﹁スポーツ大会﹂が心から

近江

東京成徳大学中学・高等学校︵中高一貫部︶

実地踏査型研修旅行
学年主任

祐

４年ゼミ

優勝
SAGE JAPAN CUP
木内 雄太

４年ゼミ担当本校４年生︵高１︶で実施している探究学習型授業︵ダイバーシティ枚です︒昨年度・一昨年度の企画を

集合写真は︑待ちに待った成功の一

内学長を囲み参加者全員で撮影した育館に集いました︒開会式直後に木

催となり︑

禍での初開

ポーツ大会﹂は︑今年度はコロナ伝統行事として行われてきた﹁ス

最後に︑これまで幼児教育科の現地を調査する前に︑およそ１年間︑ 社会課題を解決するためのビジネスア

阪・福岡の３か所を拠点としました︒ を実践しています︒2022年３月に︑

考えることを目的とし︑北海道・大その疑問に対する自分なりの答えを調査︑現地での調査活動を通して︑会の中にある疑問を見つけ︑事前のイデアコンテストである﹁第９回ら考え︑解決するためのプロジェクト

様々な社会課題を︑ビジネスの視点か貢献﹄ゼミでは︑SDGsに関連した講座の１つである﹃SDGsと社会ゼミナール︶は︑設置されている全経て３年越しの想いが実現した瞬間
学生たちの校内で仮説をもとにレポートを作成

令和４年４月５日︵火︶︑中高一

でした︒
自治・連携

しました︒当初は令和４年２月８日﹂に出場し︑食品
SAGE JAPAN CUP
ロスを解決するための教育型ミール

楽しくスポーツに取り組む活動であ２年生は︑社会情勢もあり施設実もさることからの予定でしたが︑新型コロナ

キット開発案を考えました︒食品ロス大学のスポーツ大会が開催されまし

習中の学生が多い状況にありましたながら︑幼ウイルス感染拡大による﹁まん延防の中でも対策が遅れている過剰除去を

７講座の中から︑自ら主体的に選択が︑参加した２年生の連携プレーは児教育科の止等重点措置﹂の発令によって令和減らすためのレシピ作成や︑親子間コ貫部の実地踏査型研修旅行が実施さ流石でした︒ほぼフルメンバーで教員と事務４年度に振替実施しています︒

録などを試作しました︒さらにアイデると同時に︑社会的な責任を負う自揃っている１年生を相手に大健闘！

局職員の協グループに別れて行動しました︒一アを具現化するため︑コープデリと共た︒当日は︑個性溢れるクラスカ

当日指揮する桐友会も参加した学生

働体制は素般的な修学旅行と違って全員で行動

同開発プロジェクトチームを結成しま

し︑自身の興味関心の高い領域につも︑それぞれが楽しみ充実した面持

晴らしいもする時間は少なく︑した︒本校は︑大会れました︒従来の修学旅行とは異なちで過ごしていました︒のでした︒

行き先も班ごとにで見事﹁優勝﹂し︑立した自治活動へと成長する機会にまた︑コロナ禍におけるスポーツ

この 場 を か異なりましたが自2022年８月に行ラーのＴシャツに身を包んだ全クラ

イベントの企画は︑これまでの常識

りて︑関 係し分の興味関心を最われる﹁ SAGE WOR

いて探究していく授業です︒

を全て覆しながら︑大切なことは何た 皆 さ まに大限に探究できるり︑自ら好奇心と探究心を持って社様々な討議の結果︑縮小・分散開催︑ 心 よ り 感 謝

かを考える時間でした︒今年度はし︑御礼申し貴重な時間となりなっていたと感じます︒

全参加者へのPCR検査を必須とし

上げます︒

ました︒

現地では自らの仮説を検証すべく︑ ミュニケーションを促進するための付ました︒度重なる企画書の訂正︑感スの参加者が︑東京キャンパスの体

５月

Topics

﹂への出場をLD CUP
決めました︒
染拡大予防対策の検討では︑参加者

̶ 11 ̶

21

の３年 生も令 和２年 度 入 学のため︑本東京成徳大学深谷中学・高等学校︵中高一貫コース︶

また︑稲に声をかけると声が返っ策も考 慮しながら︑生 徒 会の生 徒たちてくると言う話も伺い︑愛情深く

３年ぶりの体育祭を実施できましたにとっては手 探りでの運 営となりまし

校での体育祭の経験は無く︑感染症対和也

この宿泊農村生活体験を通して︑

東京成徳大学高等学校
︵高等部︶
副校長

た︒全ての学 年にわたって︑保 護 者の皆学生︵全学年︶が新潟県へ宿泊農

自然と触れ合うことの楽しさや作

日︵日︶から３日間︑中に行ってきた体育祭は実施できず︑そのないまま新年度が始まり︑当然︑
１学期

症の影 響により︑４月に入 学 式も行え

令和２年度︑新型コロナウイルス感染期でしたが︑実施当日は好天に恵まれ︑ ︵ ぶ な 林 や 水 辺 の 生 き 物 等 ︶ 観 察

雨の走りのように不順な天候が多い時

皆 さまのみご観 覧いただきました︒梅

るを得ず︑今年度は３年生の保護者のな実施のためには来場者数を制限せざや味覚︵そば打ち︶体験・稲作

泊は見合わせました︒

症拡大の不安がまだ残るので︑民なお︑新型コロナウイルス感染

５月

後も分散登校・遠隔授業を併用しなが生徒会の進行も滞りなく︑生徒たちは︵田植え︶体験・ものづくり︵草式を無事挙行し︑新年度が始まりまし方々の人 数 制 限は設けましたが︑入 学

も 徐々に収 束 傾 向の中 ︑参 列いただく

令 和４年４月 ︑オミクロン株の影 響が︑
令和３年度末まで続いていました︒

ただく 場 を 十 分に提 供できない状 況

まには生徒たちの成長の様子をご覧いを披露する機会を逸し︑保護者の皆さませんでした︒生 徒たちは日 頃の成 果

良い企 画 ︑新 しい

中 心 とした︑よ り

るよう︑生 徒 会 をにご来 場いただけ

ま すが︑多 くの方

まの 実 施 にな りては本 格 的 な 文 化 祭の経 験が無いまました︒体 育 祭 同 様 ︑生 徒 たちにとっに予 定している 文 化 祭の準 備に入 り

成 功 裏に体 育 祭 を 終 え ︑
９月 下 旬んの感想を紹介します︒

では︑中学校３年生の庄司美紀さした３日間を過ごしました︒ここで︑一番心に残ったのは︑稲作体験でした︒新潟で食べたご飯はとてもおいしかったですが︑このおいしさは︑農家の方々のお米に対する思いが詰まっているからだと思いました︒
農家の方々は︑除草作業が一番大変だと話してくださいました︒

変さを実感しました︒

田の面積も非常に広く︑農業の大育てていることを強く感じました︒

東京校では︑ 年近く前から︑中高一さまにおいても ︑本 校の体 育 祭 観 覧の村生活体験に出かけてきました︒

物を育てる大変さを深く学ぶこと

宿泊農村生活体験

貫 部・高 等 部ともに︑北 区 立 北 運 動 場
機 会が無かったため︑今 年 度は観 客 席

コロナ禍の影響もあり︑今回の宿ができました︒﹂

貴恵

にて︑１学 期に体 育 祭 を 実 施してきま
数 を 大 幅に上 回る観 覧のご希 望 を 頂

泊農村生活体験は︑４年ぶりの実川瀬した︒北運動場には小規模ながらスタン
戴いたしました︒感 染 症への対 応 も 考

中高一貫コース長

ド観客席があり︑例年︑多くの保護者の施となりました︒

ら教 育 活 動 を 行ってきました︒学 校 行

思い切り学校行事を堪能できたように

木染めや︑つる細工︶体験等充実石田

皆さまにご観覧いただいておりました︒ 慮し︑保 護 者の皆 さまにとっても 安 全

事や課 外 活 動 も 本 来の形 態での実 施思われます︒

た︒今 年 度 ︑令 和 元 年 度 以 来３年ぶり

企 画への 挑 戦 を﹁２泊３日の宿泊農村生活体験の体 育 祭の開 催に向け︑生 徒 ︑教 員と期 待しています ︒

それでも︑生徒たちは︑自然

は困難を極め︑縮小や変更はやむを得

29

もに準 備を進めてきました︒最 上 級 生※写真は写真係生徒による撮影

̶ 12 ̶

Topics20

Topics東京成徳大学深谷高等学校

ネットリテラシー講演会﹁SNSに写真を投稿するだけ
でも︑その背景等から本人が特定されてしまうこともあるので︑写

成徳幼稚園

春の園外活動︵新宿御苑へ遠足︶

い木陰を探して︑シートを敷いてみんなで食事です︒お家の方が作ってくれたお弁当を皆で見せ合

いながら嬉しそうに食べました︒

久美子

いね﹂と笑顔いっぱいの子どもた教頭 梶山です︒﹂﹁友達とのトラブルや事長合同で新宿御苑に遠足に行きまち︒食事の後は御苑内にある温室

真を投稿する時は十分注意したい

今日︑SNSに関しては便利で件に巻き込まれないように︑日々した︒年長・中組はスクールバス

を散策して︑バナナの大きな葉や洋介ある反面︑多くの問題が生じていの生活をもう一度見直す良い機会

で︑年少組は保護者同伴で現地集形の違ったサボテンを興味深げに為谷るのが現状です︒本校では︑様々となりました︒﹂﹁何が正しいの合としました︒﹁外で食べるお弁当は特別美味しな教育活動の場面において︑かを判断する力を身につけるとと当日は夏日となりましたが︑少日︵水︶年少・年中・年

SNSに関してのトラブルに巻きもに困った時は１人で悩まず︑大し風があり爽やかな遠足日和にな

５月

込まれないように指導しています︒

人に相談することの大切さも強く④適切な行動を起こす︒

いきり走りまわって楽しみました︒

い芝生の中を元気にかけっこし思できた貴重な１日となりました︒

今回の遠足は︑初夏の自然を体験

達と一緒に遊び大喜びでした︒の庭園内を︑走りまわったり︑友でしたが︑子どもたちは広い芝生

年少組は入園して初めての行事

観察しました︒

今年度は︑その一環として︑４月りました︒
コロナ禍のなかで︑園外活動は感じました︒﹂と生徒は感想を寄をお招きし︑高校１・２年生を対

しばらく中止していましたが︑３子どもたちは︑朝から嬉しそう

象とした︑ネットリテラシー講座

潜んでいるため︑まずはトラブルにワクワクした様子で集合し︑バ年ぶりに遠足を実施することがでに巻き込まれないようにすること︒

スの中ではクイズなどで楽しみなを学年ごとに実施しました︒講演

また︑簡単に加害者になってしま

がら過ごし︑あっという間に新宿きました︒

う可能性があるので︑十分注意を御苑に到着することができました︒
現地では︑大きな木がたくさんような珍しい樹木に園児たちは︑生えていて︑普段見ることのない①落ち着くこと︒

興味津々でした︒

といった内容でした︒生徒は真たくさん遊んだ後は︑だんだん日

年長・中組の子どもたちは︑広剣に講師の方のお話に耳を傾けて差しも強くなってきたので︑涼し③大人に相談する︒②証拠を残す︵スクリーンショット︶︒

た時は︑もし︑トラブルが起きてしまっすること︒

会では︑SNSには色々な危険がせてくれました︒

日︵水︶に︑外部から講師の方

生徒指導部長Topicsいました︒

̶ 13 ̶

25

Topics13

ひと『活躍する卒業生』

児童発達支援事業所を開業、運営する一方、
コロナ禍に「福祉人材育成×IT」で起業。
持ち前の行動力で福祉業界の変革に邁進する
東京成徳大学の卒業生にお話を伺いました。

人文学部福祉心理学科

小野寺 仁 さん

入学後のオリエンテーションで長父が転勤族だったので︑転校が多

交友関係が広がりましたね︒
今でもみ同級生や先輩と一気に距離が縮まり︑野市の戸隠に行ったのですが︑そこでかったです︒
小学校から高校まで何度んなでワイワイと過ごした時間を楽Ｑ．幼少期の小野寺さんはどんなお子さんでしたかも転校しているので︑同じ学校で入学しい思い出として覚えています︒

あとは大学のサッカー部に入ったと卒業をしたことがないですね︒とはいえ新しい環境に対して苦手磋琢磨しながら大会に向けて練習す

サッカーをしていたので︑チームで切ことは好きでした︒
小４から大学まで

コミュニケーションを取ったりする

勤務︑１人は居酒屋を経営されていま

食事をしました︒
１人は外資系企業にかったです︒
先日︑その先輩方と一緒に提出などを助けてもらったことも多せてもらっていました︒
授業や課題の意識はなく︑友達と関係を築いたり︑ こともあり︑部活の先輩とも仲良くさるといったところは︑今の仕事や経営
当時はそこまで考えていませんでし

話で盛り上がりました︒にも活きていると思います︒
もちろん︑ した︒
刺激を受けましたし︑
学生時代の
たけどね︒

お世話になった先生をご紹介ください

Ｑ．小野寺さんが在籍していた当時︑デイサービスを３施設展開︒加えて仁さん︒現在︑千葉県内に放課後等

童発達支援施設を立ち上げた小野寺

いたのは︑大学卒業後に起業して児をご紹介します︒今号ご登場いただ

社会で活躍する東京成徳の卒業生

人文学部福祉心理学科︵当時︶に入学せないと思ったので︑東京成徳大学の考える上で社会福祉士の取得は欠かんできました︒
福祉関係のキャリアをから﹁福祉﹂というキーワードが浮か時代に祖父母にお世話になったことどもと関わることが好きなこと︑高校

自分の興味分野を考えたときに︑子※実際する学びのゼミの小野寺先生 は※︑発達障害や知的障害に関
田先生 やあとは児童援助分野がご専門の石がない雰囲気だったんですよね︒

アットホームで︑先輩や先生との垣根

こ と は い い 思 い 出 で す︒大 学 全 体 がでの時間に先生の研究室で過ごした世話になりました︒
空きコマや部活まに行って相談したり雑談したりとお※す︒
研究室担任だった中山先生 でをはじめとしたSNSや講
YouTube
演会にも注力されています︒業界のしました︒
大学で初めて同じ学校の入Ｑ．東京成徳大学に入学した理由を教えてください今後を見据えながら邁進する小野寺の現場での様々なケースについて教えていただきました︒
グループワーク

学と卒業を実現できました︵笑︶︒
を伺いました︒

さんの学生時代から現在まで︑お話（2011年3月卒業）

や演習は﹁幸せになってくれる子ども

東京成徳大学

Ｑ．大学での生活を振り返って︑印象的な思い出はありますか̶ 14 ̶

※中山哲志先生（現在は東日本国際大学学長）
石田祥代先生（現在は千葉大学教育学部教授）
小野寺研一先生

一般社団法人ハンドレッド 代表理事
株式会社ヒポクラテス 代表取締役社長

ひと『活躍する卒業生』

行︒１ か 月 半 ほ ど １ 人 で バ ッ ク パ ッ

生の時に行ったインドネシアへの旅

２つあります︒
１つ目は︑大学４年

Ｑ．これまでで︑ターニングポイン
トだったといえる経験は？

学んでいました︒

たちが増えたらいいな﹂と思いながらいます︒﹁ 人の心に赤い火をともす﹂

行動や言葉のトレーニングを行って個別支援をしながら︑プロによる集団

ハンドレッドでは︑子どもに合った社です︒という福祉人材育成を目的とした会

支援の施設と︑株式会社ヒポクラテス

界イメージを変えたいと思っています︒
先ほどお話した﹁福祉のスタバ化﹂ともつながるのですが︑ハンドレッド

でそれを実践できていると手ごたえもあるので︑ここは継続しながら子育ての知識や発達障害への理解︑社会福

就職して３年程経験を積み︑次は医療

卒業後は知的障がい者入所施設にアの重要性を感じました︒

多いことに気づかされ︑その部分のケわっていると︑発達障害を抱える子がト で す︒一 時 保 護 の 子 ど も た ち と 関

２つ目は︑児童相談所でのアルバイを作りたいと覚悟が決まりました︒

要性や︑子どもたちが幸せである環境

貧富の差を肌で感じ︑改めて福祉の必地の子どもたちと関わってリアルなカーをしての旅だったんですけど︑現す︒
取り組みをしている中で︑もっとオンラインサロン等も運営していまンスクールや福祉職が学べる研修や

現在は社会福祉士を目指すオンライ

信を始めたところ︑反響が大きくて︒

じ︑ YouTube
で﹁ JIN
ちゃんねる﹂という自分のチャンネルを立ち上げて配人の未来を作っていきたい﹂と強く感見つめなおしたときに﹁福祉に関わる

ヒポクラテスは︑コロナ禍で事業を山︶を展開するまでに成長しました︒

千葉県内に３教室︵我孫子︑天王台︑流ことを目指して法人名を付け︑現在は進めるため︑まずは僕がどんどん発信

きたらいいですよね︒
福祉業界を１歩

業界もあのイメージになることがでしていて︑とても居心地がいい︒
福祉が清潔で︑スタッフもニコニコと接客

スターバックスは店内の空間設計

祉のスタバ化﹂というキーワードです︒の環境改善も大事だと思うようにな

いると︑そこを取り巻く大人や福祉職

子どもたちのことを第一に考えてＱ．施設運営に加え︑発信にも積極的に取り組まれているのですねが感じることに正直になり︑行動をし功していると感じます︒
今から︑自分

やりたい！﹂という思いの強い人が成

強い信念を持っている人や︑﹁これをすると思います︒
ただ︑社会に出ると一憂したり︑色々なことに迷ったりも高校時代や大学時代は成績に一喜Ｑ．大学の後輩や︑これから受験を考える方へのメッセージをお願いします

うな結果を出し続けていきたいです︒

ただくので︑その期待を超えられるよ

こんなことをしてほしい﹂とお話をい祉士になるための情報発信などにもソーシャルワーカーとして勤務しま

多くの人に影響を与えたい︑福祉職のし て い き た い︒代 表 で あ る 僕 が こ うて自分の道を切り開いてください︒

子どもたちの親御さんからも﹁次はさらに力を入れていきたいです︒

した︒
支援が好きだったので思い出は価値を高めたいという気持ちがどんいった考え方なので︑スタッフもどん
どん新しいことに挑戦してくれて︑いいサイクルだと思います︒
Ｑ．今後チャレンジしてみたいことがあれば教えてください
福祉は︑ 汚い・きつい・給料が安いという３Ｋ業界と呼ばれることも多いのが正直なところです︒
でも︑この業小野寺さんが目指すのは 福祉のスタ
バ化 。居心地のいい空間で、働く人が明るく、身近にある。そんな福祉業
界を創造していきたいと考えているるんです︒
その時に思いついたのが﹁福

たくさんありますね︒
３社目に放課後

どん大きくなっていますね︒

社会性の向上を目標に運動や遊びを取り入れた S S T（ソーシャル・ス キ ル ・トレーニング）が特徴

デイケアの法人で働き︑﹁自分で理想の施設を作ることができたら ﹂…という思いがどんどん強くなりました︒
Ｑ．その後︑2017年に独立されていますね
はい︑今は２つの会社を経営しています︒
一般社団法人ハンドレッドという放課後等デイサービス・児童発達

放課後デイサービス事業の1施設目となる「ハンドレット我孫子教室」

̶ 15 ̶

100

進路（進学・就職）

進路
進学・就職
大学としての対応

本学では︑就職担当教員とキャリア支援担当職員が連携しながら︑く対応をしています︒

学生１人ひとりの状況にきめ細か

は進路決定率・就職決定率ともに前年を上回る実績となりました︒

わたります︒これは学生

学生の就職先も多岐にの興味・関心・価値観を大学・短期大学の就職・進路

就職活動支援を目的にした授業

明確にし︑個々の学生に久美子

では︑対面でのグループワークを沿った就職支援ができて稲垣

令和３︵202１︶年度卒の学取り入れ︑学生同士が啓発し合いいることの結果かと思わ

就職支援センター長

生たちの就職活動は︑３年次夏季

ながら︑コロナ禍での就職活動にコロナ禍２年目の就職活動

インターンシップの時期から内定

経営学部

̶ 16 ̶

れます︒

子ども学部

【金融】朝日信用金庫【建設】大竹建窓(株)、(株)エレコン【製造】丸井産業(株)、【ガス】(株)リック【情報通信】(株)システム技研、(株)日本システムデザイン、(株)東京モバイルネットワーク【運輸】福山通運(株)【卸売】マテックス(株)【小売】トヨタモビリティ東京(株)、ネッツトヨタ東埼玉(株)、トヨタカローラ高崎(株)、群馬トヨタ自動車(株)、(株)ベルーナ、(株)ベルク、(株)ビームス、(株)BuySell Technolo
gies、(株)Xcom GLOBAL【不動産】大東建託(株)、東急リバブル(株)、(株)エイブ
ル、ユナイト(株)【福祉】(株)ベネッセスタイルケア【教育】(株)さなる

対する不安を共に乗り越えていけ

本年度︑大学・短期大学の全て

応用心理学部【教職・保育職】小学校、幼稚園、保育所、認定こども園、学童クラブ、施設 等【製造】セーレンKST(株)【情報通信】(株)シャノン【卸売】(株)エデュカルモチベー
ションズ【小売】(株)アデランス、(株)キタムラ【サービス】(株)ニチイ学館、(株)じょぶれい、(株)マーキュリー、Suprieve Holdings(株)、東京都個人タクシー協同組
合、(株)スタッフサービス ミラエール事業部【教育】(株)明光ネットワークジャ
パン、(株)総合体育研究所に至るまで︑新型コロナウイルス

学生たちはコロナ禍で授業がオの学科が東京キャンパスに集結さ

人文学部【保険】あいおいニッセイ同和損害保険(株)【製造】ライオン(株)【情報通信】(株)ア
ウトソーシングテクノロジー【卸売】渡辺パイプ(株)【小売】イオンリテール(株)、(株)JR東日本クロスステーションリテールカンパニー、(株)ヤマダデンキ、(株)クスリのアオキ【不動産】芝園開発(株)【サービス】(株)スタジオアリス、JA都城、セン
トラル警備保証(株)、(株)一蔵、(株)ライフランド【福祉】(医)桐和会、(福)佑啓会、(医)皓明会、(福)あおば福祉会、(株)DC宮原、(株)ベネッセスタイルケア、(株)ニチイ
ケアパレス、(株)日本デイケアセンター【医療】(医)IMSグループ【公務】警視庁、熊谷市役所

るよう支援しております︒

ンラインで行われ︑課外活動も制れたことを最大限活かして︑全学

学部【製造】大和冷機工業(株)【運輸】(株)近鉄ロジスティクス・システムズ【卸売】カネレイ(株)【小売】(株)Olympic、(株)ドン・キホーテ、ダイニングインターナショナル(株)、Zebra Japan(株)、(株)シュテルン高井戸、(株)KISSJAPAN【物品賃貸】キングラン(株)【サービス】日鉄環境エネルギーソリューション(株)、ブリッジインターナショナル(株)、(株)フォーミュレーションI.T.S、(株)ミュゼプラチナム、(株)サービ
スセンター【飲食】(株)サイゼリヤ、日本レストランシステム(株)【医療】(医)IMSグ
ループ【福祉】(医)桐和会、ベネッセスタイルケア(株)、スターツケアサービス(株)【教育】千葉県高等学校教諭、埼玉県中学校教諭【公務】自衛隊、千葉市職員

感染拡大の影響を強く受けました︒

限されるなか︑周りとの交流や情また︑学生たちがSNSなどを科を横断して実施する就職支援セ

企業においては︑令和３年度卒

活用して互いにつながりながら支報交換に困難さを感じる厳しい状の採用活動はコロナ禍２年目とな援し合う︑就職活動支援におけるミナーの充実を図ります︒

り︑前年度のように対処的にオン

ピアサポート体制づくりも進めて

況下での就職活動となりました︒

ラインで採用活動を実施するのでまいります︒

令和３年度卒業生の進路状況

はなく︑より戦略的にオンラインの利点を採用活動に活かすケース

や︑感染対策のポイントを押さえ

稔の学生の就職活動は︑新型コロナ

寺田

企業の採用活動がオンラインとウイルス感染の影響を受けた２年

キャリア支援課長

対面の併用になったことから︑学目の就活となり︑オンライン面接て︑対面での採用面接を行うケー生たちは︑オンラインと対面それの対策をはじめ︑複数の施策を講

令和３︵2021︶年度卒業生

ぞれの形式での選考対策が必要にじたことにより︑大学全体としてスも見られました︒

なりました︒

主な就職先

学部ごとの進路状況
進路決定者

就職決定者＋進学決定者＋留学・専門学校入学者
卒業者

大学全体

人文

87.1%

89.2%

83.4%

59.1%

応用心理

子ども

経営

短期大学

82.1%

95.7%

88.4%

98.4%

経営

短期大学

95.8%

100%

98.0%

100%

令和3（2021）年度
80.9%

96.5%

令和2（2020）年度
78.2%

91.9%

就職決定者 （就職決定者 / 就職希望者）
大学全体

人文

97.9%

96.0%

96.1%

89.7%

応用心理

子ども

令和3（2021）年度
98.3%

100%

令和2（2020）年度
95.4%

96.5%

進路（進学・就職）

我々教職員も︑クラス担任を中心には弱まり︑受験生にチン接種などが進んだことによりをおこなう大学も増え︑さらにワクライン開催など︑積極的に情報提供

オープンキャンパスの再開やオン

論文︑面接指導等を進路担当教員が親校推薦型選抜では︑出願書類作りや小抜や︑様々な推薦入試を一本化した学AO入試から名称変更した総合型選

果につながったと自負しております︒

個々の生徒に寄り添い続けたことも成超地元志向
身に対応していました︒また︑多くの高等学校の進学

とって志望大学の選択の幅が広がる
生徒が受験する一般選抜では︑１人ひとりの出願先を教員間で共有し︑適切１年となりました︒
入試は︑昨年度より始まった大学入総合型選抜に向けた対策︵口頭試

問・学力試験︶を早期に開始することで︑より上位の学校への合格を目指していく必要性があると考えています︒

一般選抜においては︑入試の二極化からの実質倍率の大幅な減少があり︑合格を目指して最後まで受験に全力で取り組んだ生徒にとって︑合格が出やすい状況でした︒昨年まで立大で志願者増の傾向がみられました︒

ナ禍による家計不安などにより︑国公形で入試に導入され︑英語民間試験のましたが︑現在︑私大を中心に様々なは受験の公平性の観点から中止となり共通テストへの英語民間試験の導入

短大

業者数

多く見られた追加合格も︑かなり落

一方︑私大は難関大でやや志願者増と個人受験が毎日のように各地で行われ浪人５名︑その他４名でした︒大学︑ 応じた適切な受験が重要になってき

進路指導部長木村

令和３︵ 2021 ︶年度の深谷校卒

入試の二極化と並行して︑一般選抜を重視する学校と学校推薦型・総名︑ 合型選抜を重視する学校との二極化

願指導を行っていきます︒

徒・保護者の希望に対して適切な出注意しながら︑面談などを通じて生ました︒本校でも今後の入試情報に名︑就職８名︑ も進んできており︑生徒の志望先に名の進路状況は︑大学
名︑専門学校

ち着いた状況となっていました︒

なるも︑コロナ禍以前には戻らない大ています︒また︑現高校１年生からは短大への進学者数は昨年並みでした

東京成徳大学深谷高等学校

学が多数でした︒また定員が比較的多新入試となり︑﹁情報﹂が新たに入試

い一般選抜で難関大を目指す層と︑月の年内までに実施する総合型や学校極化が強まりました︒

症への不安から︑安全志向が強まり︑新入試や新型コロナウイルス感染
しかし︑今後︑どんなに教育が変わ

年内に入試を終えたいという希望者

東京成徳大学高等学校

り︑入試が変化したとしても︑生徒たが非常に多くなりました︒そのため︑直樹

昨年度の共通テストは︑共通一次︑ちと一緒に笑ったり︑悩みを共有し自強気な志望で一般選抜を目指す生徒

吉川

センター試験に続いて入試改革２年目分のことのように悔しがったりするなても何よりも大切なことだと思います︒ 定校推薦を希望する生徒・保護者ののジンクス通り︑全国平均が大幅に下増加がみられました︒対策が必要ととの二極化が進み︑学校全体では指実際︑３月まで進学先が決まらない受

ピンチはチャンス︑危機は機会であるなる総合型選抜を回避して学校推薦がった大荒れの大学入試となりました︒ ど︑親身な対応が進路サポートにとっ験生も多く出ましたが︑本校の受験生ように︑今後も前向きに進路サポート

進路指導部長197

たちは粘り強く努力を続け︑たくさん

など

129

型選抜に流れた生徒も多いことから︑

延べ人数）

（浪人含む

9名

併設の大学・短大
東京成徳大学（7名）
東京成徳短期大学（2名）への対応も油断できません︒

が︑専門学校への進学者が大きく増※高等部・中高一貫部それぞれの合格実績は各HPをご覧ください

科目に加わるなどの大きな変更が予定

なアドバイスにも努めました︒

延べ人数）（高等部・中高一貫部・浪人含む

哲久

東京成徳大学(14名) 東京成徳短期大学(1名)

推薦型選抜で早期合格を目指す層の二学共通テストが難化したものの︑コロ

15名
併設の大学・短大

加するという結果となりました︒

難関私立大学162名
早稲田 慶應義塾 上智 東京理科
明治 青山学院 立教 法政 中央 学習院

されています︒更に︑まだまだコロナ

国公立大学（準大学含む）
19名
筑波
電気通信 千葉 埼玉
東京農工 釧路公立 新潟 静岡
東京都立 埼玉県立 都留文科
など
防衛医科

367

24

を継続していきたいと思います︒

287名
法政 武蔵
駒澤 専修
東海
帝京

青山学院
日本
獨協
亜細亜

私立大学
明治
東洋
芝浦工業
大東文化
国士舘

5名

国公立大学
筑波 群馬 茨城 宇都宮
釧路公立̶ 17 ̶

東京成徳大学高等学校
令和3（2021）年度 主な合格実績の合格を勝ち取ることができました︒

東京成徳大学深谷高等学校
令和3年（2021）
度 主な合格実績

12

学園の動き95

令和３年度事業の概要

13

東京成徳学園は︑創立 周年にあたる令和３年

度︑1︐578人が卒業し︑累計卒業者は 万人を超えました︒また︑令和４年度は︑1︐
542

117

人の入学者を迎え︑在籍する学生・生徒・園児の064人︵５月１日
総数は︑前年比 人減の5︐現在︶となりました︒

令和３年度の学園並びに各部門の主要事業は左記のとおりです︒詳しくは︑東京成徳学園ホーム

ページ ＊の﹁令和３年度事業報告書﹂をご覧くだ④法令改正対応︑コンプライアンス

程︑個人情報保護規程︑育児休業規程・介護休

・ガバナンスに関する理事会︑評議員会運営規

業規程の変更を対応 ほか

高等教育部門︵大学・短大︶の主要事業①東京キャンパスへの移転事業の完了②日本高等教育評価機構による認証評価受審の準備︵国際学部の留学派遣対応︑コロナ禍へ対応し③社会ニーズに対応した学部・学科や組織の編成た対面授業への移行︑他大学との差別化︶

・データに基づく分析調査などの ・ 活動やカ

リキュラム改革の推進︵３つのポリシーや教育

課程︑授業内容および方法の改善︶

ラーニング︶の開発︑実践 ほか

・各学部・学科に適した能動的学修︵アクティブ

グローバル教育に向けての学修体制の充実 ほか④教育の質の向上︑キャリア教育の見直しと充実︑

SD

FD

さい︒

-52

・東京成徳学園全体の令和３年度卒業者数-117

1578人︵累計130︐255人︶…︐
・東京成徳学園全体の令和４年度入学者数

5/1

1542人︵前年比 人︶…︐
・東京成徳学園全体の令和４年度に在籍する

学生・生徒・園児の総数︵ 現在︶

中等教育部門︵中学・高等学校︶の主要事業

5064人︵前年比 人︶…︐

東京成徳学園全体としての主要事業①コロナ禍へ対応した教育活動︑学校行事の実施

・年間を通して対面形式を維持しながら︑感染状

況に応じて分散登校や遠隔授業を導入②ICT機器やWi F‐i環境び整備︑プロジェク
タ設置などハード面と教員のICT研修推進などソフト面の充実

ービス︵スタディサプリほか︶の有効活用︑生③進学センター等による講習やオンライン学習サ

徒の自主学習の奨励 ほか

幼児教育部門︵幼稚園︶の主要事業縮小や分散実施または中心︑延期などで対応︶①コロナ禍へ対応した通常保育の実施︵諸行事の②園舎建替工事期間の安全に配慮した保育の移行 ほか

③園舎建替工事終了後に開始した新園舎での保育①東京成徳ビジョン ・中期事業計画の推進︑ブランド・ステートメントの浸透

・グローバル人材育成︑ICT教育の充実︑教育の質の向上に努めるなど︑事業計画の各目標項

目を推進

・ブランド・ステートメントの内外への浸透とブランド戦略の推進②高等教育部門︑中等教育部門の充実︑教育内容

の質の向上

設備の充実

③幼稚園園舎建替事業完了︑および各学校施設・・幼稚園のWi F‐i環境︑天然芝運動場︑音響設
備などの整備︑園名﹁成徳幼稚園﹂の改称︑幼稚園キャラクターの商標登録努めるなど︑ICT教育を推進

・各部門の通信環境の強化︑ICT機能の充実に100

学校法人東京成徳学園 令和３年度決算報告
資金収支計算書事業活動収支計算書（令和３年４月１日から令和４年３月３１日まで）目

学生生徒等納付金収人
手数料収人
寄付金収入
資産売却収人付随事業・収益事業収人
雑収入
借入金等収人
前受金収入
その他の収人
資金収入調整勘定
収入の部 合計

支出の部
科

目

教育研究経費支出
管理経費支出借入金等利息支出
借入金等返済支出
施設関係支出設備関係支出資産連用支出その他の支出資金支出調整勘定
翌年度繰越支払資金
支出の部 合計（注）千円未満を四捨五入しているため、合計等に差異が生じる場合があります。
＊東京成徳学園ホームページURL
https://www.tokyoseitoku.ac.jp/

特別収支

人件費支出

金
額
3,691,076
1,150,198
314,743
18,516
241,850423,318
162,3170
348,049△ 277,212
7,734,689
13,807,545

目

学生生徒等納付金
手数料
寄付金
経常費等補助金
付随事業収入教育活動収入計科

目

人件費
教育研究経費
管理経費
徴収不能額等
教育活動支出計

教育活動外収支

前年度繰越支払資金

科

雑収入
事業活動支出の部

受取利息・配当金収人

教育活動収支補助金収人

金 額
4,089,801
101,063
48,643
1,690,849
425
282
339
288,7211,500
753,914
289,406△ 1,035,539
7,578,141
13,807,545

貸借対照表（令和３年４月１日から令和４年３月３１日まで）

事業活動収入の部

収入の部
科（単位：千円）

教育活動収支差額
教育活動外収入計
教育活動外支出計
教育活動外収支差額
経常収支差額
特別収入計
特別支出計
特別収支差額

基本金組入前当年度収支差額
基本金組入額合計
当年度収支差額
前年度繰越収支差額
基本金取崩額翌年度繰越収支差額（参考）
事業活動収入計（単位：千円）

金 額
4,089,801
101,063
4,754
1,672,205
282
288,721
6,156,826
金額
3,691,602
1,992,113
386,606
4,000
6,074,322
82,504339
18,516△ 18,177
64,327
66,071
28,26437,808102,135△ 449,996△ 347,861△ 11,045,476
128△ 11,393,210
6,223,236
6,121,101

事業活動支出計̶ 18 ̶

（令和４年３月３１日）

資産の部
科（単位：千円）目

固定資産
有形固定資産特定資産
その他の固定資産
流動資産
資産の部 合計

負債の部
科

目

金
額
3,609,644
1,749,602
5,359,246目

金額
55,949,291
55,226,291
300,000
423,000△ 11,393,210
44,556,082
49,915,328

固定負債
流動負債
負債の部 合計

純資産の部
科

金 額
41,565,614
39,240,701
2,229,996
94,917
8,349,714
49,915,328

基本金第１号基本金第３号基本金第４号基本金
繰越収支差額純資産の部 合計
負債および純資産の部 合計

学園の動き令和4年度事業計画（抜粋）
部門

大
学
短期大学
高等学校・中学校
深谷高等学校・中学校
幼稚園
学園
※1
※2

ビジョン100 重点目標

令和４（2022）年度主要事業の内容

社会ニーズに対応した学部・学科編成

HPのリニューアル、ブランド・ステートメントとタグラインについて、積極的な情報発信
専門家によるネット環境診断をもとに、ネット環境の改善、ICT教育のための設備・機材を整備
入学定員の安定的確保と、より質の高い学生の獲得のための入試方法の質の改善

教育の質向上
就業力や社会人基礎力の育成での社会的評価の獲得

改革総合支援事業および客観的指標に基づく教育の質の改善、ICT教育の全学的な改革・改善
外部評価委員会、学生代表者委員会の意見をPDCAサイクルに組み込み、教育の改善・向上
教員業績評価制度、教員相互の授業参観と授業検討を通して、授業改善と教育力の向上
３ポリシー、教育課程、授業内容および方法等の改善にむけて、PDCAサイクルの機能を活性化
アクティブ・ラーニングを含めた授業方法の見直しとICTを有効活用する授業方法の開発・実践
キャリア教育の充実と支援体制の強化を図り、就職率の一層の向上と質の高い就職率の向上

大学の発展につながる
グローバル化

海外留学支援の全学部学生への普及、English loungeの拡大・推進、学生主体のStudents of International Clubの活動強化
留学先の新規開拓を通じた本学の海外ネットワークの拡充
新しい時代に対応したICT教育の見直しと充実、ICT関連の講習会の計画立案

社会ニーズに対応した
学科編成

ディプロマポリシーとアドミッションポリシーとの整合性の検証、入学希望者の質の確保
他大学との差別化を図るために本学の特色ある科目を強化
キャッチコピーを学生・教員から公募、科広報の動画制作およびパンフレット作製

教育の質向上
就業力や社会人基礎力の育成での社会的評価の獲得

教員の研究力向上のため共同研究を開発、改革総合支援事業推進委員会での授業評価の査定等
在職年数の把握を行い、適正な就職指導の基礎資料を作成
入学者の学習成績・日本語力等を精査し、入学前教育冊子の内容を再検討

短期大学の発展につながる
グローバル化

全学で実施の英語教育講座の受講推進、オンラインで海外の保育事情を学ぶ機会を継続実施
ICTを活用した、本学独自のキッズ英語を開発し、授業に導入
保育現場での指導計画等の電子化に対応できるようタブレット型パソコンの購入支援事業を展開

創造性とチャレンジ精神を涵養し主体的に学び、考え、行動する人材を育成

コロナウイルス感染拡大時における感染防止策、備品購入、オンライン授業、感染者発生時の対応「自分を深める学習」の深化・実施
高等部の「CTP※1」プログラム、中高一貫部の探求型「理科プロジェクト」の推進
学校行事の生徒による主体的運営（コロナウイルス感染状況により実施検討）
学習指導要領改定に基づくカリキュラム実施

グローバル人材の育成の強化を図るとともに社会的評価の獲得を目指して

中高一貫部の新留学プログラム推進、休暇中の語学研修プログラムの充実
英語四技能向上に向けての教員の資質向上、四技能習得への強化
ADS※2 認定校としての活動を通じてネットワークの拡大、片柳学園との連携によるICT教育強化

大学入試の変化等にともなう教育内容の変化への対応

大学入学共通テスト対策および英語外部検定試験受験対策の強化
進学目標の設定と実現、海外大学受験希望者への対策

机上の学習をリアルな主体的実体験へ
生徒の能力や学習意欲を引き出す授業を展開

校外先進校視察研修、オンライン教育研修、校内互見授業などによる更なる授業改善の継続
学力の３要素に基づく授業の量的・質的向上、ICT教育の環境整備とe-ラーニングの着実な推進
全教員によるアクティブラーニング型授業の実践と公開授業・研修の推進
外国人教員を活用したクリル（CLIL※3）の実践

外国語教育の充実・
外国文化の理解などでグローバル人材育成での社会的評価の獲得

英語検定対策講座と個人指導の充実、２次試験対策個人指導を計画的に実施
英 語によるレシテーション大 会・スピーチコンテスト・プレゼンコンテスト・ディスカッション・
ディベートの実施とその内容の充実
校内外の研修や先進校視察等による指導力アップ、外国人教員の協力による疑似留学体験の実施

大学入試の変化等にともなう教育内容の変化への迅速な対応
大学入試改革への完全対応、英語４技能向上・資格取得に向けた指導の充実
受験指導における
新学習指導要領による新教育課程移行への確実な移行、「総合的な探求の時間」の効果的な実践「東京成徳深谷サポーター制度」 「進学センター」にて、課外の講座を開講、個別指導教室の開設の導入検討も幼児教育環境の変化に対応する幼児教育のプログラムの再構築

新園舎竣工、園名を「成徳幼稚園」と変更、アニマルキャラクター「コメット」くんの作製
カリキュラムの更なる見直しとタブレット利用による保育の充実、満３歳児保育の検討実施
週５日保育と長期休業中の預り保育の実施
上記に伴う就業規則改定（土日休業など）

グローバル人材育成のため、学園全体の教育環境を重点的に整備する

ブランド・ステートメントの実装「多様性」「共生」「新たな自分」「自らの信念」「未来をデザイン」をいかに実現するか＜各施策の関連付けと強化＞
ICT教育環境の内容充実、設備・備品の更新、新機能・技術の備品導入検討（DX推進、AI分野）
グローバル教育センターの充実、英語コミュニケーション環境の見直しと整備（設備、人員他）

CTP（Critical Thinking Program）：「学び合い」を基本としたアクティブラー
ニングスタイルの「＋α」となる特別授業。
ADS（Apple Distinguished School）：iPad やMac などのICT を活用し、先進的な教育に取り組む学校をApple が認定する制度。

̶ 19 ̶

※3

CLIL（Content and Language Integrated Learning）：他教科科目（理科や社会科など）やテーマの内容の学習と外国語（主に英語）の学習を組み合わせた学習。

学園の動き／表彰・受賞のご紹介（注）選任区分順、〇：新任者、※：学外理事

役 職

氏 名

理事長・評議員

木 内 秀 樹短期大学長、中学・高等学校長、幼稚園長

現 職

理事・評議員𠮷田富二雄

大学長

理事・評議員神 田

深谷中学・高等学校長

理事・評議員木 内 雄 太法人本部副本部長、中学・高等学校教諭、幼稚園副園長

理事・評議員

関法人事務局長

理事・評議員前 田 雅 英東京都立大学法科大学院名誉教授・講師 ※理事・評議員

青 柳 晴 久赤城印刷株式会社代表取締役 ※理事・評議員柳 澤

ジャパンリアルエステイト投資法人執行役員 ※監事

黒 﨑 康 夫

株式会社黒﨑インターナショナル代表取締役

監

事

石 山

賢

前 法人事務局長

純

大学副学長、大学経営学部長

正
博 光

裕

議

員

評

議

員

一 谷 幸 男大学応用心理学部長

評議員

小 林 雅 央大学事務局長、短期大学事務局長

評

議

員

染 谷 一 子中学・高等学校同窓会長

評

議

員

遠 藤 洋 子短期大学同窓会長

評議員

藪 﨑 精 克学園後援会長、株式会社藪崎工務店代表取締役

評

議

員

永 井 聖 二大学子ども学部長

評議員

石 隈 利 紀大学院心理学研究科長

評

議

員

津 島 泰 雄津島歯科医院長

評議員 〇松 本 純 子

評

議

員

木内万里夫

短期大学幼児教育科長

住友精密工業株式会社、グロービス経営大学院大学教授

̶ 20 ̶

25

29

表彰・受賞のご紹介

関谷大輝准教授

題目：コノ風呂，入ルベカラズ― 入 墨 を 拒 否・許 容 す る 入
浴施設に対する印象評定の差異に関する検討―

純子

小西瑞穂特任准教授
題目：食物アレルギーの心理面に与える影響に関する実態調査 (2)―原因食物の違いによる差に焦点をあてて―

松本

34

16

評議員

平成 年４月に短期大学幼児教育科教授として着任︒平成 年より幼児教育科長︑学園評議員︒

東京成徳短期大学名誉教授の授与
安見前幼児教育科長には︑科長在職中に︑短期大学認証評価の受審︑コロナウイルス対策︑短大創立 周
年︑ディプロマポリシー・カリキュ
ラムポリシーの整備着手など︑多岐にわたって︑短期大学並びに学園の
日本健康心理学会 優秀発表賞
発展にご尽力いただきました︒
東京成徳大学の小西瑞穂特任准教
退任後は︑これまでのご功績により︑短期大学名誉教授の称号を授与 授︵応用心理学部臨床心理学科︶は︑﹁ 日本 健 康 心 理 学 会 第 回 大 会 優 秀しました︒
発表賞 独創性部門﹂を受賞しました︒
50

16

︵就任︶

評

村 山

役員・評議員の改選

江東区立教諭︑東京都教育委員会を経て︑平成 年に短期大学幼
令 和 ４ 年 ３ 月 並 び に ５ 月 に 開 催 さ れ た 学 園 理 事 会 ・ 評 議 員 会 に お い て ︑ 児 教 育 科 助 教 授 と し て 着 任 ︒ 幼 児 日本感情心理学会
グッドプレゼンテーション賞
評議員の退任および役員・評議員の任期到来に伴う選任が行われ︑左表の 教 育 科 教 授 ︑ 主 任 を 経 て ︑ 令 和 ４年より現職︒
東京成徳大学の関谷大輝准教授
とおり決定しました︒︵退任︶︵応用心理学部健康・スポーツ心理学科︶は︑﹁日本感情心理学会第評議員 安見 克夫
回 大 会 大 会 発 表 賞︵ グッド プレゼンテーション賞︶﹂を受賞しました︒

理事・監事・評議員

学園の動き

大学

氏

名

学園人事
採用
所属

応用心理学部臨床心理学科助教

所属

退職

令和４年１月〜６月

配属・役職

佐友里

幼児教育科助教

経営学部経営学科准教授

経営学部経営学科教授

子ども学部子ども学科准教授

子ども学部子ども学科特任教授

子ども学部子ども学科特任教授

真利子

徹

寿 伸

等

潔

CHU
国際学部国際学科助教
JOHNNY
TIM

藤

本

小高
寺
齋

口

藤 田
樋
伊藤
晶

専任講師

TREGURTHA
PHILIP 専任講師
PAUL

邉

知 弘
専任講師

渡

寺 田
登希子

専任講師

森下

麻 衣
教諭

専任講師

神 部
瑠 菜
教諭

博 史

田 沢
真 矢

齊 藤

中 村
教諭

法人事務局総務課長

事務部

事務部総務課課長

教諭

桃 子

能典

敏 行

大

紅 音

菊 池

和

白 畑
大

萩 原
小谷野

氏
人文学部国際言語文化学科教授
図書館長

配属・役職

昌 宏

人文学部日本伝統文化学科教授

名

真知子

今 仲

髙草

人文学部日本伝統文化学科助教

応用心理学部臨床心理学科助教

玲 治

隆 子

小 橋

中 谷

経営学部経営学科教授

子ども学部子ども学科特任教授

真理子

幼児教育科長・教授

明 子

田中

克 夫

時 田

安 見

教諭

教諭

和 久

誠 司

栗 田

福 岡

翔 梧

専任講師

PIERNICK
専任講師
LYNSEYNICOLE

立 川

令

真 美

邦 一

専任講師

教諭

教諭

CHAN
専任講師
CHRISTIE
松 本

原

猪 野

荻

賢

事務長

参与
︵前 大学・短期大学事務局長︶

教諭

部

功

優 衣

橋

古 矢

渡

高

所属
青 栁

誠 二

隆 志

国際学部国際学科教授

経営学部経営学科教授

図書館長

人文学部国際言語文化学科長・教授

人文学部日本伝統文化学教授

経営学部経営学科准教授

前任

就任
鈴 木

琢 巳

国際学部国際学科教授

配属・役職

昇任
山 下

文 子

名

異動
直 井

久美子

氏

異動

稲垣

昇任・異動

異動

異動

異動

異動

馬 場

松 本

堤

関 谷

長谷部

康 宏

純 子

大 輝

孝司

教諭

幼児教育科主任・教授

幼児教育科長・教授

子ども学部子ども学科准教授

応用心理学部健康・スポーツ心理学科准教授

応用心理学部臨床心理学科特任教授

国際学部国際学科特任教授

専任講師

専任講師

幼児教育科教授

幼児教育科主任・教授

人文学部共通領域部准教授

応用心理学部福祉心理学科准教授

経営学部経営学科教授

人文学部共通領域部特任教授

晃
就任

匡 弘

孝

就任

久 保
昇任

教諭

教諭

HOWES STEPHEN 教諭
DANIEL

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

専任講師

大学国際学部国際学科助教

専任講師

教諭

青

理
米 澤

皓 稀

昇任

木
昇任

CONSTANTIN
専任講師
DAIANA

教諭

専任講師

教諭

良 介

教諭

夕 子

瀧 田

崚

教諭

根 岸

昇任

青

優 香

大 樹

昇任

昇任

昇任

昇任

相 蘇

髙 田

元 木

近 田

竹 越

直 美

英 聡

友 貴

章 太

英 昭

健 一

総務課主任

キャリア支援課係長

入試広報課主任

総務課係長

総務課係長

キャリア支援課係長

総務課図書係主任

総務課係長

入試広報課員

総務課主任

総務課主任

キャリア支援課員

昇任

昇任

中 島

高 木

異動

黒 木

大 野

田村

勝賀瀬

宮 本

宮 内

泉 川

木 内

岳 也

子

夏 子

謙 一

千恵美

純子

景 子

貴 子

綾 子

章 夫

事務長

学修支援課員

学修支援課員

学修支援課員

学修支援課員

学修支援課主任

学修支援課係長

総務課図書係

総務課主任

学修支援課主任

施設課係長

学修支援課長

事務長事務取扱

教務課員

教務課員

教務課員

教務課員

教務課主任

教務課係長

八千代事務部

八千代事務部主任

八千代事務部主任

八千代事務部係長

八千代事務部課長

尚

大 嶋

一 夫

山

遠 藤

浩

青 木

橘

昇任

古

異動

木

昇任

昇任

昇任

異動

短大

異動（八千代から）

̶ 21 ̶

大学
中学・高等学校

異動（組織変更）員
教員
職

深谷中学・高等学校

大学・短期大学
深谷中学
・
高等学校

員

大学
短大
中学・高等学校
深谷中学・高等学校
幼稚園

教
員
職

大学
・
短大
深谷中学
・
高等学校

員
教

短大
中学・高等学校
深谷中学・高等学校
中学
深谷中学

員
職

幼稚園
・
・
法人本部 高等学校
高等学校

クラブ活動等報告

クラブ活動等 大会成績 （2022年1月〜6月）
東京成徳大学男子バスケットボール部＊

女子バスケットボール部

第71回関東大学バスケットボール選手権大会

第56回関東大学女子バスケットボール選手権大会

1回戦敗退

3回戦敗退
第62回関東大学バスケットボール新人戦

第12回関東大学女子バスケットボール新人戦
1回戦敗退

1回戦敗退

＊バスケ部1名が2022年度男子U22日本代表チーム第3次強化合宿に招聘されました（合宿期間6/20〜6/22）

東京成徳大学高等学校※都大会のベスト16以上を掲載

陸上競技部

硬式野球部
令和4年度 春季東京都高等学校野球大会 兼

第75回 東京都高等学校陸上競技対校選手権大会

関東地区高等学校野球大会出場校決定戦

ベスト8

男子

円盤投

6位（高3）（南関東大会進出）

女子バスケットボール部

8位（高2）

三段跳

10位（高3）、11位（高2）

令和3年度 東京都高等学校

やり投げ

女子バスケットボール新人大会 兼

ハンマー投げ11位（高2）

ハンマー投げ

9位（高1）

関東高等学校バスケットボール新人大会予選

女子

ベスト4

※大会途中で中止・関東大会中止

令和4年度 東京都高等学校

令和4年度 関東高等学校陸上競技大会 兼
第75回全国高等学校陸上競技対校選手権大会南関東予選

女子バスケットボール春季大会 兼準優勝

関東高等学校選手権大会予選（関東大会進出）男子

水泳部
令和4年度 東京都高等学校春季水泳競技大会

令和4年度 第76回 関東高等学校
女子バスケットボール選手権大会

Aブロック

男子

3位

令和4年度 東京都高等学校総合体育大会 兼
全国高等学校総合体育大会予選

女子

3位

400ｍ自由形

6位（高2）

50ｍ自由形

7位（高3）

100ｍバタフライ

7位（高3）

令和4年度 東京都高等学校選手権水泳競技大会

ラクロス部（中高女子ラクロス）

男子

第13回 全国中学高等学校女子ラクロス選手権大会
優勝〔大会最優秀選手（高2）選出〕

2022関東中高女子ラクロス春季特別大会

優勝

女子ソフトボール部
全国高等学校総合体育大会予選

400m

8位（高2）

1500m

8位（高2）

卓球部
令和4年度 東京都高等学校春季卓球大会（団体）
ベスト16
令和4年度 東京都高等学校総合体育大会（団体）

令和4年度 東京都高等学校総合体育大会 兼ベスト16

バドミントン部

ベスト8

バトントワリング部
第35回関東バトントワーリングコンテスト

令和3年度 東京都高等学校バドミントン冬季大会
東ブロック（団体）

19位（高3）

円盤投

男子

Ⅱ部2組

2位

女子

Ⅱ部3組

2位

令和4年度 東京都高等学校総合体育大会 兼
全国高等学校総合体育大会予選 東ブロック（団体）
男子

ベスト16

女子

ベスト16

ソロストラット ジュニアⅡ部門

優勝（高2）

トゥーバトン ジュニアⅡ部門準優勝（高2）

ソロトワール ジュニアⅡ部門

4位（高2）

トゥーバトン シニアⅠ部門

3位（高3）

その他
第9回 SAGE JAPAN CUP

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優勝（高1 中高一貫部ゼミ：5名）（世界大会進出）クラブ活動等報告

東京成徳大学深谷高等学校※県大会のベスト16以上を掲載

サッカー部

弓道部

令和4年度 関東高等学校サッカー大会埼玉県予選

令和3年度 第21回東日本高等学校弓道大会
ベスト4

女子の部

準優勝

3人制

ベスト8

令和4年度 学校総合体育大会 兼 全国高等学校総合体育大会

5人制

準優勝

サッカー大会埼玉県予選

第11回全国私立高等学校弓道大会
女子の部

パワーリフティング部
第27回ジャパンクラシックパワーリフティング選手権大会
サブジュニア男子74㎏級優勝（高2）

第19回全日本選抜高等学校パワーリフティング選手権大会
男子

53㎏級

4位（高1）

74㎏級

優勝（高2）

チーム総的中戦

優勝（Aチーム）

トーナメント戦3位（Aチーム）

令和4年度 関東高等学校弓道大会埼玉県予選
女子個人

令和4年度 学校総合体育大会 兼 全国高等学校総合体育大会
弓道競技埼玉県予選

女子個人

47㎏級

優勝（高1）

第40回全日本高等学校パワーリフティング選手権大会
埼玉県予選

男子
女子

4位（高3）（全国大会進出）（文部科学大臣表彰）

女子

5位（高3）

令和4年度 埼玉県高等学校遠的大会 兼
全国高校選抜遠的弓道大会（第24回紫灘旗弓道大会）
県予選

女子団体

53㎏級

4位（高2）

83㎏級

優勝（高3）

卓球部

47㎏級

優勝（高2）

69㎏級

優勝（高2）

令和4年度 関東高等学校卓球大会埼玉県予選

5位

男子学校対抗

ベスト16

男子ダブルス

ベスト8（高3）

東京成徳大学中学校※都大会のベスト16以上を掲載

ラクロス部（中高女子ラクロス）

女子バスケットボール部
令和3年度第72回東京都中学校
バスケットボール新人大会（東京成徳大学高等学校のラクロス部参照）
ベスト8

東京成徳大学高等学校

東京成徳大学深谷高等学校

ラクロス部

サッカー部

第13回全国中学高等学校女子ラクロス選手権 優勝

令和4年度学校総合体育大会 準優勝

写真提供：ラクロス専門メディア LACROSSE PLUS

パワーリフティング部
ダイバーシティゼミ
第9回 SAGE JAPAN CUP 優勝（世界大会進出）

ジャパンクラッシック
パワーリフティング選手権大会
サブジュニア男子74Kg級 優勝

弓道部
第11回全国私立高等学校弓道大会
女子の部チーム総的中戦 優勝

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写真提供：埼玉サッカー通信つながる学び、ひろがる未来。

学校法人 東京成徳学園

東京成徳大学・東京成徳短期大学では、2025年の学園創立

私たちは約束します。

100年を迎えるにあたり、ブランド価値向上の一環として、
ブランド・ステートメントを策定しました。
学園創立以来大切にしてきた「成徳」の精神を土台とするこ

多様性の中で共生し、とで、本学園にとって大きな意味を持つブランド・ステート
メントとなっています。

新たな自分を発見するとともに、自らの信念をもって未来をデザインする人材を育成します。

グローバル化が加速する現代社会では、人種や国籍、宗教、性別、価値観などの多様性を受け入れ、必要な助け合いをしながら生きていく共生を、学問や経験を通してブランド・ステートメントのコンセプトムービー（YouTube）

学ぶことが大切です。
この学びや経験を通じて、これまでの殻を打ち破る新しい自分の使命や役割を探り当て、確固たる自分自身の信念のもと、自分の未来、自分たちの社会の未来を描き、動画の閲覧は右のQRコードをご利用ください。

学校 法人東京成徳学園の公式SNSをはじめました
東京成徳広報の制作、発行を担当する法人本部企画調査室で、学園公式のツイッター、
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SNSを通じて、東京成徳学園の各設置校に関する情報を中心に、ご紹介しています。
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切り拓いていく人材を、東京成徳では育成します。

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東京キャンパス（十条）

https://www.tsu.ac.jp

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中高一貫部

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高等部

https://www.tokyoseitoku.jp/hs/

電話 03−3911−5196

中学校

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電話 048−573−1784

高等学校

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東京成徳大学深谷中学・高等学校

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第52号 2022年7月発行

東京成徳広報