令 和 ５ 年 度

自己評

価

表 【最 終】【 学 校 教 育 目 標 ： 自 ら 学 び ，心 豊 か で 自 己 表 現 で き る 生 徒 の 育 成 】
中期経営目標短期経営目標評

価

項 目評 価 指 標

江田島市立三高中学校
実績値

目標値

令和４年度

令和５年度

【現２学年】
数48.3％（目標値53.4
市51.2
全国 50.9）

正答率（数・英）
江田島市学力調 （令和５年度１２月調査の出版社の目標値と全国基礎・基本の定着を図英43.4％
査平均との比較）る。
（目標値54.0

確
かな学

課題を解決するために必要な思
考力，判断力，表現力等を育成す
る。

市
全国力

生徒アンケートにおいて，「よくあてはまる」と回答した割合「主体的・対話
確かな学力を向上させ 的で深い学び」 ・話し合い活動は，学習内容の理解につながっている。
る。の実現に向けた・学習の振り返りにおいて，「もっと考えてみたいこと」授業づくり「もっと調べてみたいこと」「もっと工夫してみたいこと」などを考えている。

豊かな
心

健やかな体

その他

「時を守り，場を 場を清めること，時を清め，礼を正す」 守ること，あいさつ，こ と の 意 義 を 理 返事の意義を理解しな解し，自ら実践で がら実践し，社会でもき る 生 徒 を 育 成 通用する生徒を育成すする。
る。

「時間を守る」「整

生徒アンケートにおいて，「よくあてはまる」と回答した割合

・時間を守って行動している。

理整頓・掃除をする」「あいさつ・・気持ちのよいあいさつができる。
返事をする」（３項目）の徹底・呼名に対して，「みたか」の返事をしている。
生徒アンケートにおいて，「よくあてはまる」と回答した割合

生徒指導の三機能を生かし，生徒の自主的，実践的な態度を育成す
る教育活動を充実させる。

道徳教育を基盤として，学校行事，生徒会活動，部活動等を進めるとともに，教育活動に生徒指導の三機能を位置づける。

生徒の自治的な ・委員会の活動を主体的に取り組んでいる。
教育活動を通した，自己指導能力 ・部活動に参加し，目標をもって活動している。の育成

・生徒会行事や学校行事では，自ら行動している。

マネジメントサ
組織的に体力つ
運動有能感の向上へ向 イクルに基づく，くりを推進する
生徒アンケートによる，運動有能感の合計の平均得点
けた体力つくりの取組 組織的・系統的な指導体制・方法を
業間運動の取組 (「身体的有能さの認知」「統制感」「受容感」の合計48点)を推進する。
等の推進構築する。
働き方改革を意識し，行・時間外勤務時間は月当たり45時間を超えない。
事の精選や業務内容の効率化を図り，教職員がゆ 働き方改革の推 教職員アンケートによる肯定的回答割合・生徒と向き合う時間が確保できている。
教職員の服務規
とりを持って校務を遂行 進
律の厳正確保をする。
・職務にやりがいを持ち，充実感がある。
図り，信頼される学校づくりに努
地域・家庭への情 保護者アンケートにおいて，「よくあてはまる」と回答した割合
積極的に情報発信を行める。
い，保護者から通わせた 報発信・受信（学校だより，保健 ・教育活動に満足している。
い学校づくりを推進す
だより：月１回以上る。
発行,ＨＰ：週１回以上更新）( )は肯定的回答割
合44％（11人/25）（98％）
36％（９人/25）（80％）
36％（９人/25）（84％）( )は肯定的回答割
合24％（６人/25）（80％）
56％（14人/25）（88％）
24％（６人/25）（76％）

価(自己評価の結果)

令和５年度(上半期)
R5年度12月実施予定出版社が設定する目標値を上回る。

54.251.4）( )は肯定的回答割
合44.0％（11人/25）（96.0％）
16.0％（４人/25）（80.0％）

評

63％以上（12人/19）
36％以上（７人/19）50％以上（10人/19）
58％以上（11人/19）
50％以上（10人/19）
58％以上（11人/19）
78％以上（15人/19）
42％以上（８人/19）３年生【全国学力・学習状
況調査】
国66％(県70 市62)
数63％(県49 市42)
英43％(県43 市40)
＊英のみ９名実施

47.4％（９人）
21.1％（４人）

52.6％（10人）
47.4％（９人）

52.6％（10人）
68.4％（13人）
42.1％（８人）

38以上

34.8

69.2％
（９人/13）
91.7％（11人/12）92.3％（12人/13）75％以上（９人/12）
100％（11人/11）100％（12人/12）75％（９人）

63％以上（12人/19）改善策【江田島市学力調査結果における課題から】【現２学年】
数：１次関数の領域において，表・式・グラフの基礎的な数38.8％
力が定着していない。
（目標値52.8→変化の割合が，表・式・グラフにおいて，どのような市46.2
意味をもつのか理解をもち，関連しているのか理解さ
全国 50.1）
せ，繰り返し問題演習をする。
英：「書くこと」の領域において，与えられた情報から自分の考えとその理由を表現できていない。
英43.8％→基礎的な単語テストやその活用を授業で繰り返し復習（目標値50.2
し，英語で作文できる段階へと活動をつなげていく。
市
45.6↓全国 49.5）
・改善計画を作成，個々に応じた取組及び授業改善を図る。
全教科で・ペア等で自分の考えを書き，説明する場面の設定
・小テスト等で繰り返し学習（紙媒体のドリルを，効果的に活用）
・各教科で指導や発問を工夫し，生徒主体で探究的な学習を進める。
47.4％（9人）
・話し合う視点を共有し，自分の考えをもって活動できる（100％）ようにする。また，話し合い活動にもICTを活用し，効果的な活用方法の共有を適宜行う。
21.1％（４人）
・振り返りの視点を明確にし，フィードバックを行うなど，（89.5％）
今後の学習へつなげる。
・良い所は引き続き教員が肯定的評価を行うだけでなく，

68.4％（13人）

35.2

60.0％
(15人/25)(肯定100％)

令和５年度（下半期）

100％（11人）
100％（12人）

72.2％(13人/18)

73.7％（14人） 生徒会執行部や委員会による表彰等により，生徒同士が（94.8％）
良さを認め合える場を設定する。
63.2％（12人） ・この数値を参考にして新生徒会の取組につなげていく。
（100％）
・否定的解答の生徒を周りの生徒中心にどう良い方向へ巻
52.6％（10人） き込むか検討していく。
（100％）
・新生徒会に移行していく中でも主体的に委員会を運営で57.9％（11人） きるようにしていく。
（100％）
・部活動を頑張っている生徒は多いように見える。良い面・63.2％（12人）
悪い面を声掛けしながら目標をより明確にしていく。
（89.5％）
・先輩は後輩に，後輩は先輩にできることをそれぞれが主
47.4％（9人）
体的に考えて取り組んでいく。
（94.8％）

36.6

・「運動を継続すれば技術の向上」や「粘り強さ」は前回よりも向上することができた。
・縦割りで関わることで深い学び，主体的な活動を行えるようにしていく。

83.3％
(10人)
100％
（11人）
100％
（12人）

・定時退庁日の活用徹底。
・積極的生徒指導の継続。
・授業時数が過度に超過することがないよう管理する。
・生徒の体験活動等引き続き新たなチャレンジを取り入れることで生徒の成長を実感し，教職員自身も自己有用感や達成感を持つことができるよう一丸となって取り組む。

68.4％(13人/19)(肯定100)

・学校だより等の受取手を意識した発信内容の質の向上やＨＰのタイムリーな更新で学校の取組を保護者・地域にお知らせする。
・生徒指導上の課題等に対して，早期の対応や事後も丁寧な保護者連携を継続して行い，さらに相談しやすい関係づくりをすすめる。