令和6年度
宗教学的人間学
授業名

担当教員名

◎福島

寅太郎

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択必修

開講期
宗教学はヨーロッパのヒューマニズム思想の流れの中で、ヨーロッパ以外の地域の宗教に関する情報をも取り入れて、「人間中心」の観点から「宗教」の起源や根拠を研究する学問として成立し、やがて隣接諸学問との連携のもとで、研究分野を拡大してきている。その主な研究対象として、神あるいは聖なるものの特性、神話、宗教的な行為あるいは儀礼、宗教の社会的機能、呪術と宗教、宗教的人格、宗教的心理、現代社会と宗教、宗教と癒しなどがある。本講義では宗教学のそうした諸課題を紹介し、とくに人間学としての宗教学の流れに注目したい。今年はさしあたり「宗教から見た人間」につい
授業の概要て考えてみることになる。人間とは何か。宗教学の観点からの諸々の思索を紹介してみたい。
授業時の質疑応答やレポートの返却等によってフィードバックを行う。
位置づけ・水準 : HL2101「到達目標」
・宗教学的”ものの見方”を理解する。
授業の到達目標

・宗教が身近な存在であることを再確認し、「宗教」に対する偏りのない理解ができることを目指す。
・紹介された諸事例を通じて、「宗教」と「宗教的なもの」との異同を理解すること。
単位認定の最低基準は:「内容の7割以上を理解していること」
DPとの関係: 問題解決力、倫理観・社会的責任

履修条件
テキスト
参考書
学生への要望家政学部生活科科１年成績の試験成績（60点）・授業への理解度8割、合とする。

評価方法・基準
特に指定しないが、必要に応じて、プリントを配布する予定。
岸本英夫『宗教学』、大明堂出版。『生活禅のすすめ』、山喜房佛書林出版。いずれも本学付属図書館に所蔵がある。
・授業に積極的に参加すること。
・ノートをこまめにとること。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
宗教の分類

授業内容
宗教にはいろいろなタイプのものがある。宗教類型論に

自学自習

目安時間

初回に当たり、とくになし

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

関する従来の研究を概観し、宗教の多様性を明らかにすることで、「人間と宗教」の問題を考える。

1

神中心の宗教神に視点をおいてみると、宗教の中には、神を立てるものと神を立てないものとの二つがあることに気づく。いわ
ゆる有神的宗教と無的神宗教である。ここではそれらを具2体的に指摘する。

人間主義的宗教

人間に視点をおいてみると、宗教の中には、人間中心のものがあり、いわゆる権威主義的宗教と人間主義的宗教がそれである。

3

神秘主義的宗教と預言者的宗
4

教

汎神的宗教

神、絶対者、自然、宇宙などについて考えてみる。アニ
ミズムの理論に着目し、自然観をも考えてみたい。

5

民族宗教と世界宗教
6

東洋の禅仏教に着目しつつ、とくにキリスト教神秘主義とユダヤ教の予言者の宗教を取り上げて分析する。

それぞれの共通点と相違点を具体的に指摘し、人間と宗教のとの関わり方を明らかにしたい。

項目

回

人間観と救済観

授業内容

自学自習

民族宗教と世界宗教の人間観と救済観について、ユダヤノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

民族宗教と世界宗教の人間観を比較してみる。

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

これまでの授業を踏まえつつ、「宗教的人間」の問題をノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

ノートを読み返し、内容を理解すること

1.5

目安時間

教、神道、道教および仏教、キリスト教、イスラム教を具体例として考えてみる。

7

信仰の担い手個人意識と社会意識に焦点を当てて、宗教とアイデンティティの問題を考える。

8

幸福観

幸せとは何か。幸福の源泉と「恵み」について、ユダヤ教を例に取り上げて見てみる。

9
世界中心の思想

ミルチャ・エリアーデの宗教学における「世界の中心の思想」に着目し、諸宗教の世界観を概観する。

10

救済の原理と価値観の転倒

民族宗教と世界宗教における救済原理と価値観を比較し、その多様性を明らかにする。

11

死生観
12

13
14

宗教的人間（１）

考える。
宗教的人間（２）まとめ

全体のまとめ。試験については、前の週の授業において
指示する。

15

16

前回に続き、「宗教的人間」の問題を考え、全体的な総
括を行う。

期末試験

期末試験を行う

0令和6年度
哲学的人間学
授業名

担当教員名

◎野口

周一

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択必修

開講期
本講義のねらいは、前期で哲学的人間論を講義したので
授業の概要

それを基礎にしてにさらに思想的思索をを深めて行くことにあります。前期では、教育哲学者・松田高志氏の『いのち輝く子ら』を基礎に具体例をもとに考えてきました。。本講義は、前期における「人間の理解」を基礎に、それを一歩進めて考えていきます。
フィードバックは授業時及び試験終了後に行う。
１

受講者は人間の尊厳について理解し、まとめることができること。

２

受講者は松田高志氏の考え・思想のもとにあって「人間をどうとらえたか」という人間像を把握できること。

３

受講者は和田重正氏の考え・思想のもとにあって「人間としての生き方やあり方」を述べることできること。これら三つの学修によって、ディプロ

マ・ポリシーに掲げられている「知識・理解」が深められ、「倫理観・社会的責任」が培われることが期待できる。
授業の到達目標
単位認定の最低基準は70％である。

特になし

毎回、グループ別形式で考えをまとめ、発表する方法の中で評価す
成績の

履修条件

評価方法・基準テキスト

松田高志著『いのちの恵み—宗教と教育と私—』（ＮＰО法人くだかけ会）

参考書

特になし

学生への要望講義への主体的な関りを求める。

位置付け・水準DS2102

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイムる。この評価を80点とする。最終課題として講義のまとめとそれに基づく自分なりの考えを求めたい。これを20点とする。

「知識・理解」「倫理観、社会的責任」等の能力を培うことを目的とするものの、特に冒頭にある「人間を護り、人間生活の向上と社会の発展を目指し」、「人文・社会・自然にわたる基礎的知識を総合的に用いつつ」と言う点を特に重視したい。

火曜・水曜のお昼休み。教職課程推進室。

アクティブラーニン テキストを講読（指名して音読する）、問題点について質問、各自にそれについて調べていただき、発表していただく。
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4
5
6
7
8

授業内容

自学自習

目安時間

講義ガイダンス

授業の進め方、グループ別討議の仕方などを説明する。

予習・復習

90

「人生の不思議」の読み込み

人生の転機、について考えます。

予習・復習

90

同上（2）

和田重正先生との出会い、について考えます。

予習・復習

90

同上（3）

和田重正先生の教育論について考えます。

予習・復習

40

「宗教と教育と私」の読み込み 体験的宗教教育論、について考えます。

予習・復習

90

（1）
同上（2）

教育の前提としての三つの「信」、について考えます。

予習・復習

90

同上（3）

教育の楽天主義、について考えます

予習・復習

90

予習・復習

90

（1）

「『人生科』と私」の読み込み 「人生科」について考えます。
（1）

9

同上（2）

くだかけ合宿、について考えます。

予習・復習

90

10

同上（3）

グループ農園、についた考えます。

予習・復習

90

同上（4）

ゼミナール「人生論入門」、について考えます。

予習・復習

90

同上（5）

授業―「自分を生きる力をめぐって」、について考えま

予習・復習

90

11
12
13
14
15

す。
同上（6）

ミッション・スクールの教員として、について考えます。

予習・復習

90

「合気道と私」の読み込み

どうして武道が合気（愛気）なのか、子どもと合気道、に

予習・復習

90

予習・復習

90

ついて考えます。
講義のまとめ松田高志氏が和田重正先生に学んだことを、私たちはどのように考えるか。

令和6年度
授業名
担当教員名

家政学原論Ⅰ
◎安田

配当年次

純子

単位数

大学院 人間生活学研究科修士課程 1年 2単位 必修

開講期「家政学とは何か」という家政学全体を展望しうる視野を持ってその専門性を発揮していくことは家政学を学ぶ者に求められる専門的資質です。家政学
原論（Philosophy of Home Economics)の目標とするところは、家政学とはどのような学問であるかを解明することです。そのために、家政学の目的、対象、方法、独自性などを考察し、定義（理念）を明確にし、学問として備えるべき要件や領域を明示することを要します。これに関連して、歴史的変授業の概要

遷や展開過程、世界的な学問の動向などを理解し、本学の家政学、特に家政哲学の理解を通して、家政学の学問としてのあり方を探究し、さらには現代的意義についても考えていきます。最終授業で全体を振り返り、まとめをします。

本学の家政哲学を深く理解し、本学の家政学、特に家政哲学を深く理解していること。
授業の到達目標
単位認定の最低基準は、内容の７割以上を理解していること。
履修条件
テキスト

大学院（修士課程）

成績の発言力（20％）、レポート（80％）

評価方法・基準
随時、紹介します。
関口富左編著『家政哲学』家政教育社
関口富左編著『人間守護の家政学』家政教育社

参考書

O.F.ボルノー、須田秀幸訳『実存主義克服の問題』未来社
O.F.ボルノー、小島威彦訳『人間の棲家』めいせい出版
日本家政学会

学生への要望

家政学原論部会

編『やさしい家政学原論』建帛社

事前に資料や参考文献などに目を通しておくことが望ましい。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム

月曜日13:00~16:30 木曜日9:30~12:30
場所は、創学館4F No.1研究室

アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

家政学への接近授業内容
家政学を知るということ

家政学原論とは何か、家政学に

自学自習

目安時間

講義資料について復習する。

60

家政学の展開過程について、近代家政学の発祥地とされる講義資料について予習・復習する。エレ60

アメリカ家政学を中心に、特にその思想の源流とされるエン・リチャーズのヒューマン・エコロジー

レン・リチャーズの思想を通して解説する。

思想は家政学を学ぶにあたりどのように役おける原論の意味と必要性を考える。
1

家政学の発祥と変遷（１）2

立つかを考える。
家政学の発祥と変遷（２）3

講義資料について予習・復習する。『やさ 60

もに把握する。科学（学問）として家政学が成立するため

しい家政学原論』第４章を読む。

に求められた条件について考える。

家政学とは何か（１）4

家政学の定義の比較と意味内容の検討をする。そこから関講義資料について予習・復習する。家政学 60

口富左氏（故名誉学園長先生）の定義は、個人や家族に視の定義を調べ、特に『家政哲学』において点があてられていること、その視野は世界にまで向けら

関口氏の定義を熟思する。

れ、時間軸は現代に至ることを理解する。

家政学とは何か（２）5

日本における家政学の展開過程について、社会的背景とと家政学の研究目的・研究方法・研究対象について解説す

講義資料について予習・復習する。『やさ 90

る。またその独自性と研究領域について解説し、方向性をしい家政学原論』第２章などを参考に検討

検討する。

する。

家政学確立への模索とその経緯 関口富左氏（故名誉学園長先生）が家政学において、O.F.
ボルノーの哲学を独自に展開し、その理念である「人間守護」を主軸とする家政学確立のために『家政哲学』を世に6出された経緯を解説する。「家政学確立への模索ー哲学を求めて」を読み進め理解を深める。

講義資料について予習・復習する。『家政 60
哲学』第１章を読む。

項目

授業内容

O.F.ボルノーにおける人間の住

本学の家政学の哲学的基礎となっている、O.F.ボルノーの講義資料について予習・復習する。『人間 90

むことの哲学「住むこと」の根本的思考（人間学的意味）について、ボとその家』から考える。ボルノー思想と家

ルノーの講演録『人間とその家』を通して解説する。

政学的視点とは何か。「住むこと」とは何

回

自学自習

7

か。＊人間生活の学としての家政学をみる
ときのよりどころとして実存的視点の必要について考える。
家政哲学の内容理解（１）8

家政哲学の内容理解（２）関口富左氏（故名誉学園長先生）編著による『家政哲学』

講義資料について予習・復習する。『家政 60（家政教育社）における構想を解説し、「人間守護と家政哲学』第３章を読み理解を深める。空間性学」について読み進め内容の理解を深める。

と時間性、合理性と非合理性など。

引き続き、『家政哲学』の「人間守護と家政学」について

講義資料について予習・復習する。『家政 90

読み進め、さらに全体的把握に努める。O.F.ボルノーにお哲学』第３章で理解したことをまとめる。

ける「家の意味」と本学の家政学における哲学的基盤の一つである、サン・テグジュベリの『城砦』から提起された

9

家の人間学的意味について説明し、理解を深める。

人間守護の家政学（１）10関口富左氏（故名誉学園長先生）編著による『人間守護の講義資料について予習・復習する。『人間 60

家政学』（家政教育社）における「家政学はどのような学

守護の家政学』第１章第２節を読み、授業問であるか」を読み、家政学原論の理解を深める。「家・後まとめる。

家庭・家族の人間的意味」を読み進める。

人間守護の家政学（２）11

人間守護の家政学（３）12引き続き『人間守護の家政学』を読み進める。「家政学の講義資料について予習・復習する。『人間 60

究極目的としての『人間守護』」を読み、人間守護の概念

守護の家政学』第２章第１節～第３節を読を理解する。

み、授業後まとめる。

引き続き『人間守護の家政学』を読み進める。「家政学の講義資料について予習・復習する。『人間 90

定義・対象・方法」を読み、人間守護の家政学の定義と家守護の家政学』第４章を参考に家政学の定

政学独自の研究方法論を理解する。

義・対象・方法をまとめる。

人間守護の家政学（4）引き続き『人間守護の家政学』を読み進める。「家政学の講義資料について予習・復習する。『人間 60

本学家政学における研究方法

独自性」を読み、二相性を理解する。

守護の家政学』第５章を参考に家政学の独

本学家政学における研究方法―無記性的研究方法、使用価値的研究
13

自性としての二相性についてまとめる。

方法、人間価値創出的研究方法について解説する。

人間守護の家政学（家政学の使 家政学の研究は人間生活全般に視点が広がり、内容も他領講義資料について予習・復習する。配布資 60

命と課題）域に散在しつつ発展している。ここでは、家政学諸科目の料をもとに家政学が人間生活の学としてい構造性を整序究明し、人間生活の学として、その内容の総かに人間生活に還元するかを考える。

14

合化、更に、人間生活への還元について理解を深める。

総まとめ

IFHE（国際家政学会）ポジション・ステートメント及び講義資料について予習・復習する。配布資 90

SDGs（持続可能な開発目標）をうけ、本学の「家政哲学」 料をもとに家政学の研究課題について考えならびに本学の家政学における「人間守護」の理念に基づ
15く学問研究を進めていくことが今後ますます重要になることを確認する。

をまとめる。

目安時間

令和6年度
家政学原論Ⅱ
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎安田

純子

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期
家政学原論（Principles Home Economics）は、家政学の領域において根本・基礎を学び、家政学関連科目における専門の各論の土台となる科目です。
家政学原論Ⅰでは、家政学の基礎として、その意味や目的・経緯と先達からの学びなどについて学びます。そして学問としてのあり方を研究し、「家政学とは何か」について考えていきます。家政学の歴史や発展、家政学の研究の目的・対象、研究の原理を学び、次いで家政学の理論を学びます。
本授業では、人間を大切に考え、健全な（家庭）生活を求め、人間生活を総合的に捉え、生活上の課題に対する解決策をも考える家政学への誘いをし、専門的研究への道づけも目指します。
授業の概要

最終授業で全体に対するフィードバックを行います。

目標は①家政学の発祥と展開について、女性の生きる姿勢や勇気を学び、女性の教養観の葛藤や、その苦労や活躍を理解し、家政学の下地の理解につなげることができたか。
②家政学の構造について問題を整理し理解できたか。
授業の到達目標③今日の（家庭）生活について見つめ直し、人間生活の真の豊かさとは何か、人間の成長にとって家庭の意義とは何かについて問題意識を深めることができたか。
単位認定の最低基準は、内容の７割以上を理解していること。

家政学部生活科学科 2年

成績の

履修条件

試験60％、レポートは40％

評価方法・基準

家政学部 食物栄養学科2年
テキスト

日本家政学会参考書

関口富左編著「家政哲学」家政教育社

家政学原論部会編「やさしい家政学原論」建帛社（授業の準備や参照に使用する）

他授業中に参考書や資料名を挙げる。図書館にて参照。

学問的要望
授業は暗記ではない。考察できる力を養う。したがって、課題などに対して、図書館やインターネット等で調べ、常に今日的な社会的課題についての学生への要望問題意識をもって自主的に考察を深めて欲しい。
日常的要望（守るべきこと）
授業態度については、学生としての本分を貫き、飲食等の行為、スマホを離さない態度、隣人とのおしゃべりなどは厳禁であり、授業に集中すること。レポートは指定された日程を守り提出すること。

位置付け・水準DS2212

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

月曜日13:00~16:30 金曜日13:00~16:00
場所は、創学館4F No.1研究室

アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

家政学への接近

1

授業内容

自学自習

目安時間

・本科目の構成と進め方

はじめての学問であり、基軸となる学問な 30

・その他の説明、受講生の確認ので、授業の内容把握の復習をする。

・授業への導入
家政学とはどういう学問か
家政学原論とは何か

１

2

家政学を知るということ

テキストのp.83~p.90

家政学とは何かす。（読み込む必要はない。）

家政＋学

原論とは何か２
家政学入門１

家政学の目的・ １

対象・方法、定義

２

p.91~p.98に目を通 60

復習をする。

家政学における原論の意味と必要性
家政学の目的・対象・方法

テキストのp.10~p.18の2.3.4.5.(授業内容に 60

家政学の定義関連した項目）を読む。

3

復習をする。
定義の確認

45

家政学入門２

家政学の領域と １

家政学の領域

テキストのp.10~p.18の6.7.8.(授業内容に

家政学の独自性

関連した項目）を読む。 復習をする。

家政学発祥の経緯と変遷(家政学 １

家政学発祥の経緯

テキストのp.1ならびに第４章に目を通の展開過程①）

家政学の変遷

す。

独自性

２
２

復習をする。

60
60

回
6

項目

授業内容

家政学発祥の経緯と変遷(家政学 家政学の変遷（胎動期から現在）

自学自習
テキストの第４章を読む。 復習をする。

目安時間
60

の展開過程②）
学問研究と研究者たちの姿勢

学問研究と研究者たちの姿勢

本学の創始者である、故関口富左名誉学園 60

先達から何を学ぶか

長について、御著書「家政哲学」などをも

7（１）松島千代野先生とに調べる。

（２）亀高京子先生

復習をする。

＊（３）関口富左先生
人間・福祉・自然を護る家政学 １
8

人間・福祉・自然を護る家政学

復習をする。

（１）人間を護る家政学

新聞などから生活に関する身近な諸問題を（２）福祉を護る家政学

考える。

60

（３）自然を護る家政学
生活の学としての家政学

１

9

家族と生活（１）10

生活とはー生活のとらえ方

テキストp.50~p.56とp.83~p.90に目を通（１）人はなぜ着るのかー衣服がもつ意味す。（読み込まなくともよい。）（２）なぜ食べるのかー食物がもつ意味

復習をする。

（３）なぜ住むのかー住まいがもつ意味（住むという課題レポートのテーマについて考え始め

こと）

る。

１

家族とは何か

テキストp.66~p.82に目を通す。（読み込（１）家政学がみる家族

まなくともよい。）

家族の起源復習をする。

２6060（１）家族の基本的概念
家族と生活（２）11１

日本社会における家族の変遷と諸問題

テキストp.66~p.82に目を通す。（読み込（１）核家族の進行と少子化

まなくともよい。）（２）家族構成の変化と高齢者世帯の増加

復習をする。

（３）出生数の低下の問題

課題レポートに取り掛かる。

60（４）家庭における今日的不安定要因
家庭生活と社会生活（１）１

12

家庭生活と社会生活（２）

１
２

13

生活のバランス

ライフコースについて簡単に調べる。

（１）ライフコースの多様化

復習をしながら自分の将来について考え（２）働くということる。

（３）家庭内の仕事（家事）と社会的労働

課題レポート作成（途中）ワーク・ライフ・バランス

ワーク・ライフ・バランスについて調べ（１）「仕事と生活の調和憲章」2007年

る。

仕事と家庭経営

復習をしながら自分の生活について展望す（１）時間と空間る。

（２）経済的自立

課題レポート作成（途中）6060（３）健康で豊かな生活（豊かさとは）（４）多様な生き方・働き方
家政学のこれから（１）１

諸問題（１）家事の外部化の問題
・家庭における既製品利用の拡大と危険性について
14（２）利便性と効率性に振り回される生活スタイル

家政学のこれから（２）２

社会貢献・復興と家政学

３

確認テストに向けての復習

１sustainability(持続可能性）と家政学

２

人間守護
人間が生きるということ

15

家政哲学へ
３

全体のまとめ４

確認テストと解説

テキスト第６章に目を通す（読み込まなく 90ともよい）
復習をする。
課題レポートを仕上げる。

総復習をする。

120

令和6年度
家族関係学

短期大学部 専攻科文化学専攻 1年 2単位 選択/短期大学部 専攻科幼児教育学専攻 1年 2単位

授業名
配当年次

選択/家政学部 食物栄養学科 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 2単位

単位数選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 必修

担当教員名

◎知野

開講期

前期

愛

人間生活の基盤となる家族に焦点をあて、家族の意義と機能、家族の変化等を中心に考える。少子高齢社会の現状と課題を様々な視点で考える。
授業の概要

授業の到達目標

履修条件

最終回に、筆記試験採点後の答案を返却しフィードバックを行います。

達成目標は、筆記試験で7割以上の得点となること。
単位認定の最低基準:内容の7割を理解していること。
特になし

成績の

テキスト

特に指定しない

参考書

園井ゆり監修『第4版

学生への要望位置付け・水準

筆記試験(50点)、課題提出物(50点)

評価方法・基準

家族社会学

基礎と応用』九州大学出版会

2022年

授業テーマに関連する新聞記事や書籍を積極的に読み理解を深める。
位置づけ・水準:生活科学科DS2413、食物栄養学科FN2403、専攻科文化学専攻・専攻科幼児教育専攻:専門関連科目

ディプロマポリシー ディプロマ・ポリシーとの関係:1)知識理解、2)課題解決力との関係
オフィスタイム

火曜Ⅱ限、Ⅲ限

地域創成学科No.1研究室(芸術館1階)

アクティブラーニン 課題としてミニレポート作成が数回ある。
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

授業の進め方と概要
1

授業内容

自学自習

シラバスに基づき授業概要・目標、成績評価法、今後の授予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

業予定等を説明した後に、家族の定義について学ぶ。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

家族とは何か2

人間と家族、家族と世帯、家族構成、家族の変容について

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

考察する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに
提出する。

家族の変動
3

家族変動論、産業化と家族変動の諸側面、家族変動の行方

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60について考察する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

配偶者選択と結婚
4

配偶者の選択、結婚選択への過程、結婚について考察す

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60る。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに
提出する。

夫婦関係
5
親子関係
6

高齢者と家族7

夫婦関係に関する社会学的視点、家制度と夫婦関係、近代

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

家族と夫婦関係、夫婦の勢力関係と情緒関係等について考

習:課題レポートの指示に従い締切日までに

察する。

提出する。

社会学から見た親子関係、家族周期と親子関係、ひとり親予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

世帯・ステップファミリー・事実婚における親子関係につ

習:課題レポートの指示に従い締切日までにいて考察する。

提出する。

現代社会における高齢者、高齢者の家族構成、高齢者と家予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60族の関係性、老親扶養と家族関係について考察する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

結婚の多様化と家族
8

近代的な結婚、日本における近代的な結婚規範、企業社会

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60と結婚等について考察する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

生殖補助医療と家族
9

生殖補助医療とは、諸問題、日本での状況、生殖補助医療

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60をめぐる裁判事例他について考察する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

少子化と子育て支援
10

日本の少子化の状況、第二の少子化期の社会的動向、少子予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60化対策、少子化の要因と背景等を考察する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

児童虐待と里親制度
11

児童虐待とその背景、里親制度の展開と意義、児童福祉の予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

将来展望について学ぶ。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに
提出する。

目安時間

項目

回

中高年世代と家族
12

授業内容

自学自習

中高年世代と家族変動、ロスジェネ世代が抱える問題、中予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

高年者の社会的孤立、支援の仕組み等について学ぶ。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

高齢者介護の諸問題
13

高齢者介護の動向と家族の抱える諸問題、家族政策と高齢予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

者介護等について考察する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに提出する。

授業全体の振返り・筆記試験
14

授業全体の内容を振り返り、理解度を確認するために筆記

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

試験を実施する。

習:課題レポートの指示に従い締切日までに
提出する。

15

筆記試験の結果講評・フィード 筆記試験の結果を返却し講評、フィードバックする。

予習:テーマに関連する書籍を読むなど。復 60

バック

習:課題レポートの指示に従い締切日までに
提出する。

目安時間

令和6年度
生活経営学
授業名
配当年次
担当教員名

◎大泉
深谷

単位数

由美

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 2年 2単位 必修

笑子

開講期
本授業では、人と物の関わりにおいて、人間を中心とし、人間の生活を護り、一層向上させるため様々な分野の学問研究をも駆使し、健全な生活を築く
ために多面的な考え方を学ぶ。

「人間守護」の理念に基づく家庭（内部空間）と社会（外部空間）の調和ある生活は、価値観の多様化傾向が時間の経過とともに広がる現代社会には不可欠な課題である。そこで、生活経営の基本的要因である「人・物・財貨（金）・時間」を中心に家庭・社会の両空間の調和ある望ましい生活経営の在り方を考える。
授業の概要

私立高等学校での家庭科教員としての勤務経験を活かし、家庭科の授業で家族・家庭、消費生活分野における学校教育での意味と重要性，指導上の留意点などを踏まえながら理解を図るとともに、意見交換やプレゼンテーションも取り入れ、主体的な学びとして探究心を養いながら教員養成の一助として資質向上に資する。
ワークシート及びレポートを添削・返却しコメント等によるフィードバックを行います。
【履修カルテ】①内部空間と外部空間が密接不離であることが理解できたか。
②私たちは、組織の中で家庭生活および社会生活を送っていることを理解できたか。
③家庭経済の仕組みが理解できたか。

授業の到達目標

・単位認定の最低水準は、上記の①～③の総合的評価が８割以上であること。

生活科学科２年生以上
履修条件

テキスト

・確認レポート50％

教職履修学生は必修

・課題への取り組み20％

評価方法・基準

・プレゼンテーション30％なし『新しい生活経営学』関口富左・関口修共著家政教育社出版

参考書

成績の

『人間と空間』O.Fボルノー著

大塚恵一訳『家政哲学』関口富左編著

家政教育社

組織の中の人間行動』三村敏子他著

有斐閣

せりか書房

その他適宜授業中に紹介する。
・新聞やニュースなどで情報を収集を収取しながら、社会の状況に興味・関心を持ってください。
※毎時間ニュースの発表を行います。
学生への要望・多くの生活体験を通し、「よりよい生活」実現のために行動できるよう、積極的に授業に臨むんでください。

HL２２１５

位置付け・水準

ディプロマポリシー 論理的思考力・問題解決能力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日・火曜日２限

アクティブラーニン グループディスカッション、プレゼンテーション
グ実施内容
実務家教員の経歴

私立高等学校家庭科教員として勤務-授業内容とスケジュール項目

回
1

ガイダンス
人間の生活する空間

授業内容

シラバスを読んでおくこと。「生活」と・生活経営・生活系学とは「経営」の言葉の意味を調べておくこと。

目安時間
30

・人間が生活するためには家庭(内部空間)と社会(外部空間) 講義資料の予習をしておくこと。講義内容 60は密接不離な関係にあること、両者の関係が如何に重要な

2

自学自習

・授業の概要と進め方の説明の復習をする。

関係にあるかを理解するとともに、両者の均衡を保つために必要なことは何かを意見交換する。
生活の組織と単位の変化

3計画の必要性

4

計画の限界

・家族は時代や文化などによってその形態や機能は異な組織とは何かについて予め調べておくこる。生活の単位に関わる基礎的概念の整理を行う。家族にと｡

ついて自分の考えを発表する。

るためレポートを提出する。

・計画の基本的な内容(意義)について学び、計画の中には計画と予定の違いを調べておくこと。講義 60

長期計画と短期計画があることを理解する。

内容の復習をする。なぜ情報を持っている・また計画の限界を知り､ 如何にして計画を是正するかをことが大切なのかを考えておくこと。

考えると共に計画を内部空間の管理･運営に活用するかについてグループディスカッションを行う｡

60

第2・３回の講義内容理解度を確認す

項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

生活時間のとらえ方と生活時間 ・「生活時間」は、人間の生活を時間的側面から把握する講義資料を読み、その内容を理解しておく 60

の実態

こと。

主要な指標である。個々人により生活行動や時間の配分が大きく異なる。
・生活時間調査から考える生活の課題についてグループ

5

6

ディスカッションをおこなう。

生活手段（もの・サービス）で ・生活するための手段として所有しているものや利用して講義資料を読み、その内容を理解しておく 60

とらえる

こと。

るサービスで生活をとられる。・ものやサービスの利用についてグループディスカッションを行う。

生活と財貨
7

・生活のなかで重要な役割を果たす財貨と人間、生活、そ講義資料を読み、その内容を理解しておく 60

れぞれの関わりについて考える。

こと。第５～7回の講義内容理解度を確認するためレポートを提出する。

指導・リーダーシップ

・生活に必要な指導とは､りーダーシップとは何かというこ リーダーに必要な要素、影響力について考 60とを学ぶ｡現代社会での指導的役割を果たすリーダーの重要 えをまとめておくこと。講義内容の復習を性について考える｡ 講義内容を踏まえて自分が考える理想

8

9

する。

のリーダーについてプレゼンテーションをおこなう。

社会環境と生活意識、価値観の ・生活経営の基盤である社会環境や生活意識、価値観につ講義資料を読み、その内容を理解しておく 120

変容

こと。

いて、戦後から現在までの変化を概観し、生活意識・価値観の傾向を知る。

生活の社会化と家事労働の変容 ・生活の社会化とは何か、家事労働の社会化によってもたれせられた家事労働の省力化により快適さ、利便さを増し講義資料を読み、その内容を理解しておく 60こと。

ている。しかしその反面、生活の持続可能性を危うくする

10

側面ももつことを理解する。

ライフスタイルと環境

・地球環境の現状と消費生活が環境に及ぼす影響と環境に

講義資料を読み、その内容を理解しておく 60

負荷を与えなし持続可能なライフスタイルについて、グこと。

ループで検討する。検討内容についてプレゼンテーション

11

を行う。

12

家庭経済
家計のとらえ方と実態

13

・家庭経済と経済社会、家庭経済に影響を及ぼす経済動向

経済に関するニュースを調べておくこと。 60について理解を深める。

講義内容の復習をすること。

・生活経営と家計、家計の構造（収入・支出・貯蓄）、家

総務省『家計調査』データの資料を基に、 60計の個別化について理解する。ライフステージに合わせて家計の変化について考えておくこと。講義

家計の課題も変わっていくことを理解する。また、家計と内容の復習をする。

SDGsについても考える。

生活と契約・消費者問題

・契約とは何か、成人年齢引き下げと消費者契約について

消費生活に関するニュースを調べておくこ 60

注意点について理解を深める。

と。講義内容の復習をする。

・キャッシュレス社会の進展と多重債務問題について考え

14

る。

15

まとめ

・講義内容の総括
・最終レポートについての周知

講義内容をまとめ、定期試験に備える。

60

令和6年度
消費生活論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名
開講期

◎長谷川

短期大学部 専攻科文化学専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位
選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

貴弘

前期
大きく変化する社会情勢の中、消費者を取り巻く環境は変化し続けており、消費者問題の内容も時代とともに変貌している。現代における諸問題を把握し、日常生活の中の身近な問題として捉え、学生自らが安全・安心な生活を送ることができるようになることを目指す。また、消費生活に関する法律、政策、行政や企業の取り組みを理解し消費者教育を実践できるようになることを目指す。なお、内閣府での勤務経験を活かし、授業の中で統計資料の見方・活用の仕方、法律と行政組織について採り上げていく。

授業の概要【課題（小テスト）に対するフィードバックの方法について】
小テスト採点後、特に誤りが多かった部分についてその後の授業で解説を行う。

下記①～③の目標の８割程度を理解していることを単位認定の最低基準とする。
授業の到達目標①消費者問題の実情を知り、課題を見出し、その解決策の方向性を見出すことができる。
②日常生活の中で実践することができる自立した消費者の育成のために学生自身の消費者力を高める。
③政策、法律、行政や企業の取り組み等を理解し、消費者力検定にチャレンジできるだけの能力を養う。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻

生活科学科

建築デザイン専攻 3年生

3年生①小テスト30点（15点×２回）
成績の②課題（消費者問題に関するレポート）70点

評価方法・基準

テキスト

プリントを配布する。

参考書

一般財団法人日本消費者協会「消費者力検定ワークブック2021」
現代消費生活における課題を捉えるために、次のことを要望する。

学生への要望①新聞をよく読み、消費生活に関する記事を収集する。
②消費者力検定に挑戦し、幅広い知識の習得を目指す。

位置付け・水準DS2324

ディプロマポリシー 論理的思考力・問題解決力、倫理観・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日

2コマ目

木曜日

5コマ目

食品経営学研究室

アクティブラーニン 特になし
グ実施内容
実務家教員の経歴

内閣府政策統括官（経済財政分析担当）付参事官（海外担当）付任期付職員として従事-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容

自学自習

授業の目的および授業計画について説明（内容、評価方法配布したプリントの内容を読み返して、授 30について等）し、消費者を取り巻く社会経済情勢と消費者

業の内容を把握すること。

行動・意識について学修する。
1

消費者問題の変遷
2
消費者行政の変遷①

年代ごとにどのような消費者問題が発生したか概観し、配布したプリントの内容を読み返して、授 30

様々な消費者問題の背景にある社会の情勢を読み取る。

業の内容を把握すること。

消費者問題に対応してどのような政策が行われたか概観

配布したプリントの内容を読み返して、授 30

し、消費者問題に対処するための機関業の内容を把握すること。

～消費者庁の誕

生、国民生活センター、消費生活センターの役割～につい3て学修する。

消費者行政の変遷②
4

前回に続いて、消費者庁、国民生活センター、消費生活セ

配布したプリントの内容を読み返して、授 30

ンターの役割について動画教材の視聴等も通じて学修す

業の内容を把握すること。

る。
5

消費者の権利と責任①
消費者の権利と責任②

6

消費者基本法、消費者の権利と責任、消費者保護の概念に配布したプリントの内容を読み返して、授 30

ついて学修する。

業の内容を把握すること。

前回に続いて、消費者基本法、消費者の権利と責任、消費配布したプリントの内容を読み返して、授 30

者保護の概念について動画教材の視聴なども通じて学修す

業の内容を把握すること。

る。
78

自立した消費者を目指して①契 契約の意味、未成年者契約、契約に関するトラブルについ配布したプリントの内容を読み返して、授 30

約とは業の内容を把握すること。

て学修する。

自立した消費者を目指して②経 消費者契約法

配布したプリントの内容を読み返して、授 30

済

業の内容を把握すること。

・特定商取引法について学修する。

目安時間

項目

回

授業内容

自立した消費者を目指して③食 食品の安全・安心、新しい食品表示制度について学修す
る。

9

10

自学自習
配布したプリントの内容を読み返して、授 30
業の内容を把握すること。

自立した消費者を目指して④生 消費生活用製品安全法について学修する。

これまでの学修内容をプリントとノートを 60

活用品

元に復習すること。

小テスト（1回目）

消費生活と環境～循環型社会の 持続可能な社会の構築と法律、グリーンコンシューマーの

これまでの学修内容を元に、消費者問題に 30ための法制度①

概念、持続可能な社会を形成するためのライフスタイルについてインターネット、文献、報道資料なついて学修する。

どを利用して、レポート作成に備えるこ

11と。
消費生活と環境～循環型社会の 持続可能な社会の構築と法律、グリーンコンシューマーの

これまでの学修内容を元に、消費者問題に 30ための法制度②

概念、持続可能な社会を形成するためのライフスタイルについてインターネット、文献、報道資料なついて学修する。（前回の続き）

どを利用して、レポート作成に備えるこ

12と。
消費者教育・啓発活動
13

一般消費者に向けてどのような消費者教育が行われている

これまでの学修内容を元に、消費者問題に 30か学修する。

ついてインターネット、文献、報道資料などを利用して、レポート作成に備えること。

公平かつ自由な競争の促進
14

独占禁止法、不正競争防止法、その他各種制度について学

消費者問題について、これまでの学修内容 60修する。

と自身で調べたことを元にレポートを作成
する。

まとめ
15

消費者力検定とその内容について理解を深め、過去問等にこれまでの学修内容をプリントとノートを 60

チャレンジする。

元に復習すること。

小テスト（2回目）

目安時間

令和6年度
保育学
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎岡本

宏二

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 2
単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 2単位 選択/家政学部 食物栄養学科
4年 2単位 選択

開講期〔授業の目的・ねらい〕本講義では、保育学を通して子どもを育てることの意義や、その基礎となる正しい医学的・生物学的知識を修得し、幼児期の子どもたちの生活実態について学んでいく。また、中高家庭科の保育領域として専門的知識や技能等の修得を目指し、主体的に探求する能力を養うことを目的とする。
〔授業全体の内容の概要〕子どもを育てることの意義や考え方、乳幼児の成長発達について、保育者の役割、子どもの健やかな成長のための環境などについて考える。
授業の概要〔到達目標〕①保育とは何かを理解する。②乳幼児の心身の健やかな成長とはどのようなものか。社会全体の流れの中で子どもを育てることの重要性を理解する。
【履修カルテの評価項目】①子どもたちの発達や発育について、医学的・生物学的に理解するができたか。
②教育者として、保育における健やかな成長とはどのようなことであるのか理解することができたか。
③子どもたちを取り巻く環境の変化や実態から、保育の意義を理解理解することができたか。
〔授業の目的・ねらい〕本講義では、保育学を通して子どもを育てることの意義や、その基礎となる正しい医学的・生物学的知識を修得し、幼児期の子どもたちの生活実態について学んでいく。また、中高家庭科の保育領域として専門的知識や技能等の修得を目指し、主体的に探求する能力を養うことを目的とする。
〔授業全体の内容の概要〕子どもを育てることの意義や考え方、乳幼児の成長発達について、保育者の役割、子どもの健やかな成長のための環境などについて考える。

授業の到達目標〔到達目標〕①保育とは何かを理解する。②乳幼児の心身の健やかな成長とはどのようなものか。社会全体の流れの中で子どもを育てることの重要性を理解する。
【履修カルテの評価項目】①子どもたちの発達や発育について、医学的・生物学的に理解するができたか。
②教育者として、保育における健やかな成長とはどのようなことであるのか理解することができたか。
③子どもたちを取り巻く環境の変化や実態から、保育の意義を理解理解することができたか。

履修条件
テキスト
参考書
学生への要望教職（中学・家庭科）履修者及び上記対象学生。

成績の評価方法・基準①平常点（授業態度）30％、②途中課題（小レポート）30％、③試験
40％、①～③の総合評価60点以上で合格とする。

指定なし。授業毎に資料配布。
南山堂『新保育学(改訂５版)』著：岡野雅子・松橋有子・熊澤幸子他2名
三恵社『初めて学ぶ保育学入門』著：保育学入門編集委員会
遅刻・欠席をせず主体的に探究心をもって授業に取り組むこと。レポートや課題について分からないことは、積極的に質問をするように心がけること。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
講義の進め方や取り組み方、成績評価方法などについて説

自学自習

目安時間
0

明する。

1

保育を考える

１）未熟な状態で生まれるヒト

0※保育の必要性を他の動物の生誕と比較して考える。

2

保育を考える

１）文化の中の人間

0※ヒトは文化的環境の中で成長していくことを野生児の事

3

例から学ぶ。
子どもの発達①

１）母体の健康管理と子どもの誕生
２）乳幼児の生理機能※子どもを産み育てる最も重要な内容を理解する。
３）子どもの心身の発育・発達

4※近年の日本の状況や世界的な状況を比較して、考え方や取り組み方の違いなどを理解する。

0

項目

回

子どもの発達②

授業内容
１）子どもの成長課程における愛着と自律について

自学自習

目安時間
0

２）親（父親・母親）のかかわりと保育責任と役割※最新の情報を交えて親の保育責任として、子育て放棄が子どもの心身の成長にどのように関わっていくのか考えていく。
３）子どもの言語・知能の発達

5※色彩から見られる症状や研究事例を取り上げて考えていく。

子どもの発達③

１）子どもの運動について

0※子どもの成長には、運動も重要となる。原発事故により戸外で活動が制限されたことによって引き起こされた事例などを取り上げて、子どもの成長と運動について考えていく。
２）子どもの睡眠と成長について※子どもの心とからだの基本的健康づくりについて、休養
6面からアプローチして考えていく。とくに、近年の子どもの睡眠状況に着目し、その実態や問題点、また、対策などについて学習する。睡眠の必要性について、研究事例を取り上げて解説する。

子どもの発達④１）子どもの発達課題の理解

0※子どもの発達を理解し、同時に発達に伴う課題について7学ぶ。
子どものこころとからだについ １）子どもの病気と対処法
8

て①

0

※子どもの主な病気と、家庭における子どもの症状に対する対処法を学ぶ。

子どものこころをからだについ １）子どもを取り巻く環境についてて②0※生活様式の変化により、子どもの心とからだに起きている異変について研究事例から考えていく。
２）保育体験学習の事前指導。

9※子どもを観察して、子どもについて身近に考えて見ましょう。

保育体験学習１）「保育体験学習」を通して、子どもについて理解を深

0

める。

10
日本の幼稚園の始まり

東京女子師範学校付属幼稚園について知る。

012

日本の保育の始まり

倉橋惣三の保育論を学ぶ。

0

13

保育所の始まり子守学校について知る。

0

子どもとのかかわり

１）子どもの遊びについて011※子どもの遊びを通して、発達にあわせた遊びとはどのようなものか考えていく。１）子どものタイプと対応方法について※近年研究が進められている子どものタイプについて理解

14

を深め、対応方法などを検討する。１）保育実習※保育体験学習を通して、子どもについて理解を深める。

子育て支援と様々なタイプにつ １）児童福祉について
いて、保育学のまとめ

２）子育て支援について※近年の日本の実態や今後の課題について考えていく。

15３）これまでの講義内容を踏まえて、総合的に学修する。

0令和6年度
授業名
担当教員名

社会福祉調査の基礎
◎長谷川

貴弘

配当年次

短期大学部 専攻科文化学専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位

単位数選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択

開講期
社会福祉調査というものが何を目的として、どのように行われるのかという基礎知識の習得に努めた上で、データや数字に対する忌避感を和らげるため、身近な例を挙げて平易な解説に努め、社会福祉調査への理解を深めることを目標としたい。
なお、内閣府での勤務経験を活かし、授業の中で統計データの見方、活用の仕方について採り上げていく。
【実務経歴】
授業の概要

内閣府政策統括官（経済財政分析担当）付参事官（海外担当）付任期付職員として従事。
【課題（小テスト）に対するフィードバックの方法について】
小テスト採点後、特に誤りが多かった部分についてその後の授業で解説を行う。
【位置づけ・水準】

DS2316【単位認定の最低基準】
授業の到達目標

社会福祉調査におけるデータの収集、分析・加工、報告について理解を深めることを目標とする。このためこれら内容の８割程度を理解していることを単位認定の最低基準とする。
【ディプロマ・ポリシーとの関係】

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任

3年生

成績の

生活科学科 建築デザイン専攻 3年生

評価方法・基準

テキスト

プリントを配布する。

参考書

轟亮・杉野勇編「入門・社会調査法」法律文化社

学生への要望①小テスト30点（15点×2回）②課題（レポート）70点

授業中はしっかりとノートを取り、課題に取り組むこと。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14

授業内容
授業の進め方、評価方法について。

社会福祉調査（社会調査）とは 社会福祉調査（社会調査）とは何か、何を目的として行わ自学自習配布したプリントとノートの内容を元に授 30
業の内容について復習し、把握すること。

何かれ、どのように分類されるか学修する。

社会調査の種類①

社会調査の分類、量的調査と質的調査について学修する。

社会調査の種類②

社会調査における質的調査の特徴について学修する。

社会調査のプロセス

社会調査の全体像の把握と、構想・計画・実査・データの配布したプリントとノートの内容を元に授 30

入力と点検、報告、管理について学修する。

業の内容について復習し、把握すること。

社会調査のデザイン①

社会調査の調査内容とその検証について学修する。

配布したプリントとノートの内容を元に授 30

社会調査のデザイン②

仮説の検証とより良い調査研究について学修する。

実査の方法①

データ収集法選択の基準について学修する。

実査の方法②

様々な調査方法のうち、適切なデータ収集法の選択につい

これまでの学修内容を確認し、小テストに 60て学修する。小テスト（1回目）

備えること。

調査票の作成、手順、構成、質問形式、質問を作成・配置

配布したプリントとノートの内容を元に授 30する場合の留意点について学修する。

業の内容について復習し、把握すること。

サンプリング

調査対象の選び方について学修する。

配布したプリントとノートの内容を元に授 30調査の実施

郵送法実査、個別面接法実査等の運営・手順について学修配布したプリントとノートの内容を元に授 30する。

業の内容について復習し、把握すること。

データファイルの作成

データ入力とその手順について学修する。

配布したプリントとノートの内容を元に授 30

データの集計方法

情報の集約、代表値（平均）から相関係数について学修す

配布したプリントとノートの内容を元に授 30る。

業の内容について復習し、把握すること。

調査報告とデータの管理調査の報告と報告後のデータの管理について学修する。

実習に備えてこれまでの学修内容を確認す 60（パソコンを用いての実習）

このため実際にパソコンを用いてデータの加工、管理につること。また授業内で終わらなかった課題

いて実習形式で授業を行う。

については自宅学修で引き続き取り組むこ

配布したプリントとノートの内容を元に授 30
業の内容について復習し、把握すること。
配布したプリントとノートの内容を元に授 30
業の内容について復習し、把握すること。

業の内容について復習し、把握すること。
配布したプリントとノートの内容を元に授 30
業の内容について復習し、把握すること。
これまでの学修内容を確認し、小テストに 60備えること。

調査票の作成業の内容について復習し、把握すること。

業の内容について復習し、把握すること。

と。
15

社会調査の倫理について

社会調査協会倫理規定に基づいて社会調査の倫理について

これまでの学修内容を確認し、小テストに 60

学修の総まとめ学修する。小テスト（2回目）

備えること。

目安時間

令和6年度
授業名

社会福祉原論

担当教員名

◎島野

開講期

前期

光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 必修

社会福祉の歴史的展開の過程と社会福祉の理論を踏まえ、欧米との比較によって日本の社会福祉の特性を学修する。
社会問題と社会構造の関係の視点から、現代の社会問題について学ぶ。
福祉政策を捉える基本的な視点として、概念や理念を理解するとともに、人々の生活上のニーズと福祉政策の過程を結びつけて学ぶ。
福祉サービスの供給と利用の過程について理解する。
毎回授業内容に準じたたテーマについてレポート（フィードバックレポート）の提出を求めます。
授業の概要【課題に対するフィードバック方法】フィードバックレポートについてコメントによるフィードバックや意見交換を行う。

【達成目標】
社会福祉の歴史・思想・理論が理解できている
授業の到達目標

現代社会と福祉制度・福祉政策の動向と課題について理解できている【 単位認定の最低基準】
社会福祉の理念・福祉制度の概要の７割が理解できている。

履修条件

生活科学科

最新
テキスト

成績の

期末試験

評価方法・基準

課題

70％
30％

社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座「社会福祉の原理と政策」一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集
中央法規

参考書

適宜紹介します学生への要望常に新聞等に目を通し、現代社会の出来事に関心を持ってください。

位置付け・水準DW2151

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日

３・４時限目

創学館4階

N0.3研究室

アクティブラーニン 社会福祉の歴史を学ぶ中で、日本で行われていた精神障がい者への私宅監置やハンセン病政策の実際（ニュース映像や当事者の声）を見ながら「個人」
グ実施内容と「社会」のありようについて考える。
社会福祉士として、在宅介護支援センター、地域包括支援センター、スクールソーシャルワーカーのスーパーバイザーなどのソーシャルワーク業務の経

実務家教員の経歴

験を活かし、日本のソーシャルワークの教育及びソーシャルワーク実践が社会福祉学を基盤にしてきたことの基礎的な知識の習得につながる授業を行う。
-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

オリエンテーション

・シラバスの説明

・分からない語句を調べる

社会福祉の原理・社会福祉の原理

・家族の生活と福祉のかかわりについて考・現在の社会福祉の課題

える

1

目安時間
30

・社会福祉の原理がなぜ問われているのか

社会福祉の歴史（１）・社会福祉の歴史を学ぶ視点

・分からない語句を調べる

・欧米の社会福祉の歴史的展開

・戦後のどのような人たちが生活に困窮し230ていたかを調べる・Active Learningについて考える
社会福祉の歴史（２）・日本の社会福祉の歴史的展開
萌芽期

生成期

成熟前期

3

転換期

5

－戦後改革と高度経済成長の福祉政策

40

・第二次世界大戦後の福祉政策について整・日本国憲法と福祉の関連について調べる「日本型福祉社会論」

社会福祉の思想・哲学・理論

・社会福祉の思想・哲学・分からない語句を調べる（１）

・社会福祉の理論

・「パラダイム」の意味について調べる

社会福祉の思想・哲学・理論

・社会福祉の論点

・分からない語句を調べる（２）

・社会福祉の対象とニーズ

・Active Learningについて考える

社会問題と社会構造（１）・現代における社会問題

・分からない単語を調べる

6

30

30

30

・「制度の狭間」について調べる
社会問題と社会構造（２）7・分からない語句を調べる
理する

成熟後期

4

発展期

・社会問題の構造的背景

・分からない単語を調べる
・少子高齢化の背景と要因について調べる

40

項目

回

福祉政策の基本的な視点
8

授業内容

自学自習

・福祉政策とな何か・分からない単語を調べる

・福祉政策において重要な概念・理念

・自立と依存についてテキストを読んで考

目安時間
50

える（自分にとっての自立とは）
9

10

11

福祉政策におけるニーズと資源 ・二―ズ（必要）・分からない単語を調べる（１）

・ActiveLearningを考える

福祉政策におけるニーズと資源 ・資源（リソース）

・分からない単語を調べる（２）

・自分の地域の社会資源を調べる

福祉政策の構成要素と過程
関連政策の動向と課題

12

・福祉政策の構成要素

・分からない単語を調べる

・福祉政策の過程と評価

・ActiveLearningを考える

・福祉政策と包括的支援の現状

・分からない単語を調べる

・福祉政策と包括的支援の課題

・社会福祉基礎構造改革と、その後の法律

40

40

50
60

や制度の変遷についてについてテキストを読み込んでおく
福祉政策と関連施策

13

・保健医療政策・分からない単語を調べる

・教育政策

・普段生活の中で新聞やテレビのニュース

・住宅政策

等で目にする福祉課題とはどんなことだろ

・労働政策

う

40

・災害政策

14

福祉サービスの供給と利用の過 ・福祉供給部門

・分からない単語を調べる

程・権利擁護とソーシャルワークの関係につ・福祉供給過程

50

いて考える

15

福祉政策の国際比較

・福祉政策の国際比較・分からない単語を調べる

まとめ・これからの社会福祉・テキスト「終章」を読み込んでおく・ソーシャルワーカーにとっての社会福祉の理論・歴史・
政策

30令和6年度
授業名
担当教員名
開講期

社会保障論

◎長谷川

貴弘

配当年次

短期大学部 専攻科幼児教育学専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2

単位数

単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択

前期
社会保障は、国民に社会的な危険・事故からの回避と回復を可能とするセーフティーネットの制度である。福祉国家の重要な政策である社会保障の理念、目的、機能および手段などを理解し、安定した人間生活に社会保障が果たす役割と、社会保障制度が整備されてきた歴史と背景について考える。
【課題（レポ―ト）に対するフィードバックの方法について】

授業の概要

各自提出してもらったレポートを元に、関心を持っている点や課題について振り返る。

下記①～③の目標の８割程度を理解していることを単位認定の最低基準とする。
授業の到達目標①社会保障制度の全体像（どのような制度が含まれるか）について理解できたか。
②社会保障の各制度の役割と対象について理解できたか。
③現代の貧困問題や社会的弱者の生活実態について理解・関心が深まったか。

履修条件
テキスト
参考書

生活科学科
専攻科

社会福祉専攻 3年生

幼児教育学専攻

1年生

成績の①小テスト 20点

評価方法・基準②定期試験 80点

プリントを配布する。
「わかる・みえる社会保障論「新・社会福祉士養成講座－事例でつかむ社会保障入門ー」今井伸編、㈱みらい社会保障」中央法規

学生への要望

授業中はしっかりとノートを取り、課題に取り組むこと。

位置付け・水準DW2352

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、倫理観・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日

2コマ目

木曜日

5コマ目

食品経営学研究室

アクティブラーニン 特になし
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

ガイダンス

講義の進め方や取り組み方、成績評価方法について説明す配布したプリントを読み返して、授業内容 30

社会保障とは何か①る。

を把握すること。

私たちの生活と社会保障、自助・互助・共助・公助の展開について学修する。
社会保障とは何か②

少子高齢化社会と社会保障制度について理解する。

2を把握すること。
社会保障とは何か③

3
医療保険制度①
4
医療保険制度②
5
雇用保険制度

個人・家族・地域・社会のしくみと関わり、及び生活と社

配布したプリントを読み返して、授業内容 30

会の関わりについて学修する。

を把握すること。

医療保険制度の概要、医療保険の種類と給付、後期高齢者配布したプリントを読み返して、授業内容 30

医療制度について理解する。

を把握すること。

医療保険制度の概要、医療保険の種類と給付、後期高齢者

これまでの学修内容を復習し、小テストに 60

医療制度について理解する。（続き）

備えること。

雇用保険制度の概要と各種給付について理解する。

これまでの学修内容を復習し、小テストに 606備えること。
労働者災害補償保険制度

7
年金保険制度

労働者災害補償保険制度（労災保険）の概要について理解配布したプリントを読み返して、授業内容 30する。小テストを実施する。

を把握すること。

年金保険制度の役割と機能、仕組みについて理解する。

配布したプリントを読み返して、授業内容 308を把握すること。
介護保険制度

介護保険制度の創設と概要等について理解する。

910

配布したプリントを読み返して、授業内容 30を把握すること。

地域共生社会と地域包括ケアシ 地域共生社会と地域包括ケアシステムの基本的な考え方と配布したプリントを読み返して、授業内容 30

ステム

しくみ、制度などについて学修する。

を把握すること。

生活保護制度

生活保護制度の目的と基本原理、生活保護の動向等につい配布したプリントを読み返して、授業内容 30て理解する。

を把握すること。

児童福祉、高齢者福祉、障害者福祉、母子・父子・寡婦福配布したプリントを読み返して、授業内容 30

祉について理解する。

を把握すること。

社会保障費用統計と国の財政、国民負担率について理解す

これまでの学修内容を復習し、定期試験に 60る。

備えること。

ヨーロッパ、アメリカ、アジアの社会保障制度について理

これまでの学修内容を復習し、定期試験に 60解する。

備えること。

これまでの講義内容を踏まえて、総合的に学修する。

これまでの学修内容を復習し、定期試験に 90

11
社会福祉制度12
社会保障の財源と費用
13
諸外国における社会保障制度
14
まとめ
15

配布したプリントを読み返して、授業内容 30備えること。

目安時間

令和6年度特別支援教育総論
授業名
配当年次
◎小林
担当教員名

開講期

単位数

徹

佐藤

久美

藤村

励子

短期大学部 専攻科幼児教育学専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2
単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

前期
１．特別支援教育を支える理念や歴史的変遷について理解する。
２．特別支援教育の場（機関）と制度の現状をとらえる。

授業の概要

３．さまざまな障がいと障がい児、特別な配慮を要する子どもの理解の視点と方法について理解する。
４．障がい児等の個別支援計画の作成、評価について理解する。
５．特別支援教育の実際について理解を深める。
課題、レポート、実技については、実施後に授業内でフィードバックを行う。
１．特別支援教育の理念や制度、その歴史や支援機関の現状をどの程度理解できたか。
２．障がい児や特別な配慮を要する子どもの個別指導（支援）計画の作成、評価についてどの程度理解できたか。

授業の到達目標

３．さまざまな障がいと障がい児や特別な配慮を要する子どもを支援するための視点と方法について理解できたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。

生活科学科の学生を中心とする

履修条件

成績の
評価方法・基準

平常点５０点（小テスト、提出物、授業態度による減点）
期末試験５０点

小林徹・栗山宣夫編著『ライフステージを見通した障害児保育と特別支援教育』みらい,2020文部科学省『特別支援学校 幼稚部教育要領 小学部・中学部学習指導要領』2017

テキスト

文部科学省『特別支援学校 高等部学習指導要領』2019参考書

七木田敦編著『保育そこが知りたい！気になる子Ｑ＆Ａ』チャイルド本社,2008

学生への要望

障がいや障がい児について関心をもち、学習を深めてほしい。

位置付け・水準DS2217

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、倫理観・社会的責任との関係【小林】毎週水曜 9：10～12：05、小林徹研究室。それ以外は個別相談（cobalt@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）【佐藤】毎週水曜 9：00～12：30、No.7研究室。それ以外は個別相談（kumi.sato@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）
オフィスタイム【藤村】毎週水曜 9：00～12：10、 No.7研究室。それ以外は個別相談（fujimura@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン 履修者が「個別の指導計画」を作成・発表した内容についてディスカッションを行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴

小林徹は、東京都の公立中学校において特別支援学級の担任教諭として25年間勤務した。
-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

特別支援教育の考え方（小林

障がい児、特別な配慮を要する子ども、特別支援教育の基【事前】当日の内容をテキストで確認す

徹・佐藤久美・藤村励子）

礎概念について学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

回

1

2

目安時間
30

シートを作成する。

特別支援教育の歴史（小林特別支援教育と障がい児保育の歴史的変遷について学習す【事前】当日の内容をテキストで確認す

徹・佐藤久美・藤村励子）

る。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

特別支援教育の制度と仕組み

特別支援教育と障がい児福祉の制度とその仕組みについて

30

シートを作成する。

3

4

（小林

徹・佐藤久美・藤村励 学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す子）

シートを作成する。

発達障がいの理解と支援①（小 さまざまな発達理論の基礎概念と障がいとの関連について【事前】当日の内容をテキストで確認す林る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

徹・佐藤久美・藤村励子） 映像を通して学習する。

30

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。

5

発達障がいの理解と支援②（小 障がいの基礎概念とその発見、支援の流れについて映像を【事前】当日の内容をテキストで確認す林る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

徹・佐藤久美・藤村励子） 通して学習する。

30

シートを作成する。

6

発達障がいへのアプローチ（小 映像を通して発達障がいに関する基礎的概念を整理し、そ【事前】当日の内容をテキストで確認す林る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

徹・佐藤久美・藤村励子） の支援方法を考える。

30

シートを作成する。
障がい児の子育て（小林7佐藤久美・藤村励子）

徹・ 障がいのある子どもの子育ての考え方と療育の実際を映像を通して学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認する。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

項目

回

授業内容

知的障がい（小林8

徹・佐藤久 映像を通して知的障がいに関する基礎的概念を整理し、そ美・藤村励子）の支援方法を考える。

自学自習【事前】当日の内容をテキストで確認す

目安時間
30

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

自閉症（小林9

徹・佐藤久美・ 映像を通して自閉症に関する基礎的概念を整理し、その支藤村励子）

援方法を考える。

【事前】当日の内容をテキストで確認す30る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

その他の障がい（小林10

徹・佐 映像を通してその他の障がいに関する基礎的概念を整理

藤久美・藤村励子）

し、その支援方法を考える。

【事前】当日の内容をテキストで確認す30る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

11

障がい児支援の工夫（小林

障がい児支援に関わるさまざまな工夫について紹介し、理【事前】当日の内容をテキストで確認す

徹・佐藤久美・藤村励子）

解を深める。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
他機関との連携（小林12

徹・佐 特別支援教育に関するさまざまな機関との連携について学

藤久美・藤村励子）

習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す30る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

13

子ども理解と指導方法①（小林 子どもとその特別な教育的ニーズをどのように見出し、理【事前】当日の内容をテキストで確認す

徹・佐藤久美・藤村励子）

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問解するかを個別の指導計画の作成を通して学習する。

30

シートを作成する。

14

子ども理解と指導方法②（小林 子どもとその特別な教育的ニーズから、個別の指導計画を【事前】当日の内容をテキストで確認す

徹・佐藤久美・藤村励子）

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問作成し、適切で具体的な保育方法を考える。

30

シートを作成する。
まとめ（小林15藤村励子）

徹・佐藤久美・ 学習内容を振り返り、教師として特別支援教育にどう取り組むかを考察する。

【事前】当日の内容をテキストで確認する。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

令和6年度
知的障害者の心理・生理・病理
授業名
配当年次
◎小林
担当教員名

佐藤

単位数

久美

森
開講期

徹

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2
年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科
学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

洋子

前期
１．知的障害の生理・病理に関する理解を深める。
２．子ども全般に共通する心理的傾向と知的障害者に顕著な心理的傾向が相互に関連しながら成長する存在であることを理解する。

授業の概要

３．知的障害者の心理・病理・生理の特徴を踏まえた教育支援について考察を深める。
課題、レポート、実技については、実施後に授業内でフィードバックを行う。

１．知的障害の生理と病理について理解し、説明することができるか。
授業の到達目標

２．知的障害に独自な心理的傾向と、その対応の課題について理解し、説明することができるか。
３．知的障害者の心理・生理・病理の傾向を踏まえた教育支援について理解し、説明することができるか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。

履修条件

生活科学科の学生を中心とする成績の評価方法・基準

平常点５０点（小テスト、提出物、授業態度による減点）
期末試験５０点

笠井新一郎・坂井聡・苅田知則編著『認知機能・知的機能の困難への対応』建帛社,2021
テキスト

文部科学省『特別支援学校 幼稚園教育要領 小学部・中学部学習指導要領』2017
文部科学省『特別支援学校 高等部学習指導要領』2019

参考書

授業内で紹介する。

学生への要望知的障がいについて関心をもち、学習を深めてほしい。

位置付け・水準DS2218

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、総合的な学習経験、創造的思考力との関係【小林】毎週水曜9：10～12：05、小林徹研究室。それ以外は個別相談（cobalt@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）【佐藤】毎週水曜 9：00～12：30、No.7研究室。それ以外は個別相談（kumi.sato@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）
オフィスタイム【森】担当授業を実施する前後の時間で対応する。

アクティブラーニン 特になし。
グ実施内容
実務家教員の経歴

小林徹は、東京都の公立中学校において特別支援学級の担任教諭として25年間勤務した。森洋子は、知的障害児・者医療の臨床経験が長い。

-授業内容とスケジュール回
1

項目

授業内容

自学自習

この授業が目指すこと（オリエ 知的障がい児・者の心理・生理・病理の概要について学習【事前】当日の内容をテキストで確認す

ンテーション）（小林・佐藤） する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

目安時間
30

シートを作成する。

2

認知機能・知的機能の困難とは 知的障がい児・者等が有する認知機能・知的機能の困難に【事前】当日の内容をテキストで確認す（小林・佐藤）る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

ついて学習する。

30

シートを作成する。

3

認知機能・知的機能とは知能概念の変遷とその困難を有する人を理解する視点につ【事前】当日の内容をテキストで確認す（小林・佐藤）いて学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。

4

心理学的基礎知識①

認知や知的発達を学ぶ上で必要な心理学的な知見について【事前】当日の内容をテキストで確認す（小林・佐藤）学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。
心理学的基礎知識②5

知能検査や発達検査などの実際について学習する。

（小林・佐藤）【事前】当日の内容をテキストで確認す30る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

6

医学的基礎知識①

知的障がいの疫学的理解や発生要因、合併症について知【事前】当日の内容をテキストで確認す（森・小林・佐藤）り、医学的な評価について学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

医学的基礎知識②

知的障がい児・者に対する医学的な介入法や治療法につい【事前】当日の内容をテキストで確認す（森・小林・佐藤）て学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。

730

シートを作成する。

8

特別支援教育・インクルーシブ 特別支援教育、インクルーシブ教育システムを推進する上【事前】当日の内容をテキストで確認す

教育システムの推進る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問（小林・佐藤）での知的障がいに関する基礎的概念を整理する。

シートを作成する。

30

項目

回

9

授業内容

【事前】当日の内容をテキストで確認する教育課程と指導法①る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問心としたさまざまな指導法について学習する。

（小林・佐藤）10

知的障がい特別支援学校におけ 知的障がい特別支援学校における教育課程と自立活動を中【事前】当日の内容をテキストで確認する教育課程と指導法②る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問心としたさまざまな指導法について学習する。

知的障がい特別支援学級におけ 知的障がい特別支援学級における教育課程とさまざまな指【事前】当日の内容をテキストで確認する教育課程と指導法る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

導法について学習する。

30

シートを作成する。

知的障がいをめぐる学校内シス 個別の教育支援計画、個別の指導計画の作成、学校内の環【事前】当日の内容をテキストで確認すテムの構築る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

境整備等について学習する。

（小林・佐藤）13

30

シートを作成する。

（小林・佐藤）

12

目安時間
30

シートを作成する。

（小林・佐藤）11

自学自習

知的障がい特別支援学校におけ 知的障がい特別支援学校における教育課程と自立活動を中

30

シートを作成する。

知的障がい児・者の生涯発達支 知的障がい児が生まれてから就学までの支援と家族・家庭【事前】当日の内容をテキストで確認す

援①（小林・佐藤）る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問に対する支援について学習する。

30

シートを作成する。

14

知的障がい児・者の生涯発達支 知的障がい児・者の卒業後の支援や社会生活のサポート、【事前】当日の内容をテキストで確認す

援②（小林・佐藤）る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

各機関との連携について学習する。

30

シートを作成する。
まとめ（小林・佐藤）
15

学習内容を振り返り、教師として知的障がいをどのように【事前】当日の内容をテキストで確認す

理解し、当事者の教育支援にどう取り組むかを考察する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

令和6年度
肢体不自由者の心理・生理・病理
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎藤村

励子

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2
年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科
学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期
肢体不自由者の生理・病理に関する理解を深め、また、子ども全般に共通する心理的傾向と肢体不自由者に顕著な心理的傾向が相互に関連しながら成長する存在であることを理解する。さらに、肢体不自由者の心理・病理・生理の特徴を踏まえた教育支援について考察を深めていく。
授業の概要

教育的課題について学生同士でディスカッションやグループワークを行い、課題解決に向けた方策を検討する。課題、レポート、実技については、実施
後に授業内でフィードバックを行う。

1.肢体不自由者の生理と病理について理解し、説明することができる。
授業の到達目標

2.肢体不自由者の心理的傾向と、その対応の課題について理解し、説明することができる。
3.肢体不自由者の心理・生理・病理の傾向を踏まえた教育支援について理解を深める。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。

履修条件

生活科学科の学生を中心とする成績の評価方法・基準

テキスト

特に指定しない

参考書

肢体不自由教育の基本とその展開（日本肢体不自由教育研究会監修）

学生への要望

意欲ある学習態度をもって、ノートをとり復習をすること位置付け・水準DS2219

平常点５０点（小テスト、提出物、授業態度）
試験５０点

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

水曜Ⅰ、Ⅱ限 No.7研究室。それ以外は個別相談（fujimura@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン 教育的課題について学生同士でディスカッションやグループワークを行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴なし-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4

肢体不自由とは授業内容
肢体不自由、肢体不自由教育の概念について整理する。

特別支援教育における肢体不自 特別支援教育の基本的事項と肢体不自由教育の位置づけに
由教育の位置づけ

ついて学習する。

肢体不自由教育の歴史と現状

肢体不自由教育の歴史的変遷と現状について学習する。

肢体不自由者の心理的傾向①困 肢体不自由者特有の心理的傾向や困難を感じやすい場面に
難さ

目安時間
30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

講義終了後にノートを見て復習する。

30

ついて学習する。

肢体不自由のある児童生徒の心 姿勢や運動の発達や障害による困難さ、それに伴う肢体不5

自学自習
講義終了後にノートを見て復習する。

理的傾向②「姿勢・運動発達」 自由者特有の心理的傾向について学習する。
に注目して肢体不自由のある児童生徒の心 肢体不自由者の認知発達およびそれに伴う困難さについて6

理的傾向③「認知発達」に注目 学習する。
して発達の機能間連関について（運 発達の機能間連関について学習する。

7

動機能・知能・認知の発達の関連性に注目して）

8
9
10
11

肢体不自由の医学的概念 分類ご 肢体不自由の医学的概念について原因や症状を学習する。
との原因・症状
肢体不自由の主な起因疾患①脊 肢体不自由の主な起因疾患である脊椎・脊椎疾患について
椎・脊椎疾患など学習する。

肢体不自由の主な起因疾患②骨 肢体不自由の主な起因疾患である骨関節疾患について学習
関節疾患などする。

肢体不自由の主な起因疾患③筋 肢体不自由の主な起因疾患である筋原性疾患について学習
原性疾患などする。

脳性まひのある児童生徒の運動 痙縮型の脳性まひについて学習する。
12

発達とその障害①痙縮型のまひ
児
脳性まひのある児童生徒の運動 アテトーゼ型の脳性まひについて学習する。

13

発達とその障害②アテトーゼ型
のまひ児

14

てんかんの理解と発作時の対応 てんかんの理解と発作時の対応について学習する。
法
授業のまとめ：医学・教育・福 授業のまとめとして、肢体不自由教育における医学・教

15

祉の連携

育・福祉の連携の重要性について学習する。

令和6年度
病弱者の心理・生理・病理
授業名
配当年次
担当教員名

◎栗山
大西

単位数

宣夫

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2
年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科
学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

弘太郎

開講期
病弱者の生理・病理に関する理解を深め、また、子ども全般に共通する心理的傾向と病弱者に顕著な心理的傾向が相互に関連しながら成長する存在であ
授業の概要

ることを理解する。さらに、病弱者の心理・病理・生理の特徴を踏まえた教育支援について考察を深めていく。

1.病弱者の生理と病理について理解し、説明することができる。
授業の到達目標

2.病弱者の心理的傾向と、その対応の課題について理解し、説明することができる。
3.病弱者の心理・生理・病理の傾向を踏まえた教育支援について理解を深める。

履修条件

生活科学科2年

成績の評価方法・基準

ある程度の区切りごとに、授業内で小テストを数回（3回程度）おこ
なう（70％）。授業中の発表・取り組み（30％）。

テキスト「病弱児の生理・病理・心理」小野次朗・西牧謙吾・榊原洋一編著，ミネルヴァ書房

参考書「病気の子どもの教育入門

学生への要望改訂増補版」全国病弱教育研究会編，クリエイツかもがわ

項目ごとに分担し、学生自身がテキストを精読した上でレジュメを作成して発表する機会も設定します。主体的に取り組むことを要望します。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

授業内容

自学自習

オリエンテーション及び「病授業の進め方、内容、評価等の確認。「病気」とは何か、

テキスト１頁～5頁「健康、病気、障害の気」と「障害」について「障害」とは何かについて。

概念」を精読しておくこと回
1

2

小児がんの理解と支援（１）－ 白血病及び固形腫瘍（脳腫瘍を除く）の病理・生理の理解

テキスト86頁～92頁及び94頁～96頁を精白血病及び固形腫瘍－

読しておくこと。

とそれに応じた支援について学ぶ。

小児がんの理解と支援（２）－ 脳腫瘍の病理・生理の理解とそれに応じた支援について学
3

脳腫瘍－

ぶ。

循環器疾患の理解と支援

先天性心疾患の病理・生理の理解とそれに応じた支援につ

4

5

目安時間
0

0

テキスト92頁～94頁を精読しておくこと。 0

テキスト59頁～68頁を精読しておくこと。 0いて学ぶ。
アレルギー疾患の理解と支援に 小児ぜん息とアトピー性皮膚炎の理解とそれに応じた支援

参考書「病気の子どもの教育入門」より必 0

ついて要な部分の資料を事前に配布する。その資について学ぶ。

料を精読しておくこと。
Ⅰ型糖尿病の理解と支援

Ⅰ型糖尿病の理解とそれに応じた支援について学ぶ。

参考書「病気の子どもの教育入門」より必 0
要な部分の資料を事前に配布する。その資6料を精読しておくこと。
腎・泌尿器科疾患の理解と支援 ネフローゼ症候群などの腎・泌尿器科疾患の理解とそれに7
神経系疾患の理解と支援
8

9

テキスト103頁～114頁を精読しておくこ

応じた支援について学ぶ。

と。

脳性まひ、脊髄性筋萎縮症、筋ジストロフィー及びてんかテキスト150頁～163頁、182頁～191頁をんの理解とそれに応じた支援について学ぶ。

精読しておくこと。

00

過換気症候群と心身症の理解と 過換気症候群と心身症について理解しそれに応じた支援に

テキスト82頁～85頁及び参考書「病気の子 0

支援どもの教育入門」より必要な部分の資料をついて学ぶ。

事前に配布する。その資料を精読しておくこと。
病気の子どもの心理について

入院中の子どものストレスの分類とその対応について学

参考書「病気の子どもの教育入門」より必 0（１）－入院中－ぶ。

要な部分の資料を事前に配布する。その資料を精読しておくこと。さらにテキスト

10

206頁～214頁を精読しておくこと。

11

病気の子どもの心理について

通常学級における病気の子どものストレスの分類とその対参考書「病気の子どもの教育入門」より必 0（２）－通常学級の中で－応について学ぶ。

要な部分の資料を事前に配布する。その資料を精読しておくこと。さらにテキスト
206頁～214頁を精読しておくこと。

授業内容

自学自習

心理的支援をおこなうための項目

病気の子どもへの心理的支援をおこなうための多職種連携

参考書「病気の子どもの教育入門」より必 0

ネットワークについて学ぶ。

要な部分の資料を事前に配布する。その資

回

12

目安時間

料を精読しておくこと。
13

14

まとめ

これまでの学びの重要事項の確認。全体的なフィードバッ

小テストの結果などをふまえて指示する。 0ク。
低出生体重児であった子どもの 低出生体重児であった子どもの生活とそれに対する支援に

テキスト115頁～133頁を精読しておくこ

生活、小児肥満(担当:大西)と。

ついて学ぶ。子どものやせ、肥満の理解とそれに応じた支0

援について学ぶについて学ぶ。

15

消化器疾患・栄養障害の生理・ 子どもの消化器疾患の理解とそれに応じた支援について学

テキスト134頁～149頁を精読しておくこ

病理及び教育的支援と配慮(担ぶ。子どもの消化器疾患の理解とそれに応じた支援につい

と。

当:大西)

て学ぶ。

0

令和6年度
視覚障害者教育総論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎阿尾

開講期

集中

有朋

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3
年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択必修/家政学部 生活科
学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

視覚障害児（者）の実態と支援の必要性についての理解を目指す。授業では、日常生活や学習に係る支援機器やシミュレーションレンズを用いた体験を行い、視覚障害による生活や学習上の困難さについて理解を深める。また、視覚障碍者が共に暮らす社会の現実に向けて、どういった授業の概要

障害理解教育や合理的配慮が必要か主体的に考える。

・視覚機能の低下の要因となる病理、視覚障害のある子どもの心理及び生理について理解する。
・視覚障害のある子どもの視覚機能及び発達状況を把握することの意味や方法を理解する。
授業の到達目標

・視覚障害のある子どもの教育課程の特徴と個別の指導計画の立案について理解する。
・視覚障害のある子どもの障害特性及び発達段階に即した指導について理解する。
・視覚障害のある子どもの定位と移動、点字の学習のあり方について理解する。

履修条件

生活科学科

3年

成績の
評価方法・基準

授業のリフレクションｼｰﾄ（３０％）、グループワークへの取り組み
状況（２０％）、レポート課題（５０％）により評価する。

テキスト
参考書

柴田裕一2015「視覚障害児・者の理解と支援（新版）」北大路書房（ISBN:4762828858)
本授業では単なる知識・技能を学ぶということにとどまらず、視覚障害のある当事者の視点に立って当該の状況を理解し、考えることを求めます。

学生への要望グループワークなどを通して積極的に発言し、主体的に考えることを意識して臨んでください。

位置付け・水準DS2321

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

オリエンテーション、障害の捉 障害を社会的障壁との相互作用においてとらえることの意

障害者の権利条約に関する資料について目 180分

え方を通しておく（参照URL)

味や意義を視覚障害を例として考える。

1

http://www.mofa.go.jp/mofaj/files/0000
69541.pdf
視覚器の理解2
視機能異常と疾患
3目の構造及び機能、「見える」仕組みについて屈折を中心

配付資料について授業後に目を通し、資格 180分に学ぶ。

器を構成する部位と機能について考える。

視機能の様々な異常とそれらを引き起こす原因疾患につい

視機能の異常を引き起こす疾患について、 180分て学ぶ。

授業で触れたもの以外にどのようなものがあるか自分で調べる。

様々な視機能検査4

定量的視力検査や定性的視力検査など多様な検査とそれぞ

授業での体験を踏まえ、授業後に検査の手 180分

れの特徴について学ぶ。また、ランドルト環を用いた視力続きを復習する。

検査を実際に体験する。
視覚障害の発達への影響
5

選定的な視覚障害が発達に及ぼす影響について、発達の各

先天的な視覚障害が発達に及ぼす影響につ 180分

側面に分けて学ぶ。

いて、授業で触れたもの以外にどのようなことがあるか考える。

定位と移動（１）

アイマスクと白杖を用いた疑似体験を行い、歩行における視覚障碍者の誘導方法に関する動画を視聴 180分

困難さと支援の在り方についてディスカッションする。

しておく。（参照動画）

6

http://www.youtube.com/watch?v=ITDe
gAsdXGc
定位と移動（２）7
環境の把握（１）

視覚障害児に歩行を指導する上で必要な事項について学ぶ

授業での疑似体験から気づいたことや学ん 90分

とともにその具体的な方法について考える。

だことを整理する。

アイマスクをしながら構内の様々な場所や事物について触視覚障碍者の生活状況に関する動画を視聴 180分

れる体験を行い、気づいたことを整理する。

しておく。（参照動画）

8

http://www.youtube.com./watch?v=KXG
wnvwxDFA
環境の把握（２）9前時の体験をもとに、環境の把握について指導する上で必授業での疑似体験かｒ亜気づいたことや学 90分

要な事項について学ぶ。またその具体的な方法について考んだことを整理する。

える。

目安時間

項目

回

重複障害の理解
10

授業内容

自学自習

目安時間

視覚と聴覚の重複である盲ろうの状態について学ぶ。ま

授業後に「人間開発」の動画を視聴し、感 180分

た、アイマスクとイヤーマフを装着しての疑似体験を行じたことを整理する。（参照動画）

い、気づいたことを整理する。

http://www.youtube.com./watch?v=tlVT3
vbbQLY&t=2s

視覚障害の教育における配慮
11

シミュレーションレンズを装着しての疑似体験を行い、指授業での疑似体験から気づいたことや学ん 90分

導を受ける上での困難さについて整理する。その上で、指だことを整理する。

導上の留意点や重要な点を考える。
点字の指導
12

点字の基本について学び、天板と点筆を用いて実際に点字点字の基本について授業後に復習し、修得 270分を打つ体験を行う。その上で、点字の指導に必要な指導のする。

在り方について考える。
13
14
15

ICT機器の活用
学習指導案の作成
学習指導案の発表

教育におけるICT機器の活用について具体例とともに学ぶ。 盲学校におけるICT機器の活用に関する動180分

アプリやタブレット端末を使った体験も行う。

画を検索し、視聴する。

仮想事例をもとに学習指導案（略案）を作成する。作成は授業時間内にできなかった学習指導案の作 270分

少人数グループ単位に行う。

業を継続する。

前時に作成した学習指導案についてグループごとに発表す配布する学習指導案（例）によく目を通し 270分

る。

ておく。

令和6年度
聴覚障害者教育総論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎石川

開講期

後期

美希

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3
年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択必修/家政学部 生活科
学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修『聴覚障害者と聴者との共存を実現させるためにはどうしたら良いのか？』を大きなテーマとし、以下の内容を講義する。
１．聴覚障害の生理・病理・心理に関する理解を深める。
２．聴覚障害児・者のコミュニケーション手段について理解を深める。
３．情報保障、音声認識、合理的配慮について理解を深める。
授業の概要

４．バリアフリー、ユニバーサルデザインについて理解を深める。
５．対人関係、対話、学校現場について理解を深める。
課題、レポート、ワークショップについては、実施後に授業内でフィードバックを行う。

１．聴覚障害についての基礎的な知識を身に着けているか。
２．聴覚障害の生理・病理・心理について理解し、説明することができるか。
授業の到達目標

３．聴覚障害に関連する課題について理解し、自分なりに説明することができるか。
４．本授業で学んだ知識・考えを、ワークショップなどに実践的に生かすことができるか。

生活科学科の学生を中心とする

平常点５０点（小レポート、発表・質疑応答、遅刻や授業態度による
成績の

履修条件

評価方法・基準減点）、レポート２５点、期末試験２５点
毎回の授業ごとの小レポートへの記載が重要です。白紙提出や的外れな記述は無得点となるので留意してください。

テキスト
参考書
学生への要望授業内で紹介する。
本授業は担当教員が聴覚に障害があるため、手話、文字、合成音声の同時並行使用で授業を進めます。合成音声の関係上、前半30-40分、後半30-40分とし、間に小レポート記入の時間を設ける予定です。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム

個別相談（ishikawa.miki.r7@dc.tohoku.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

授業内容

自学自習

・授業の進め方【事前】当日の内容をテキストで確認す

・授業の概要る。

・聴覚障害疑似体験【事後】授業を踏まえてまとめと質問シー

目安時間
30

トを作成する。

2

聴覚障害児・者の生理・病理・ ・聴覚障害児・者の生理・病理・心理について学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す

心理（１）

る。

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

3

聴覚障害児・者の生理・病理・ ・聴覚障害児・者の生理・病理・心理について学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す

心理（２）

る。

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

4

聴覚障害児・者のコミュニケー ・聴覚障害児・者のコミュニケーション手段について学習【事前】当日の内容をテキストで確認す

ション（１）

る。

する。

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。
聴覚障害児・者のコミュニケー ・聴覚障害児・者のコミュニケーション手段について学習【事前】当日の内容をテキストで確認す

ション（２）

る。

する。

5

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。
情報保障、合理的配慮など（１）

6・情報保障、合理的配慮などについて学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認する。
【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

項目

回

情報保障、合理的配慮など
7

授業内容
・情報保障、合理的配慮などについて学習する。

（２）

自学自習
【事前】当日の内容をテキストで確認す

目安時間
30

る。
【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

8

バリアフリー、ユニバーサルデ ・バリアフリー、ユニバーサルデザインなどについて学習【事前】当日の内容をテキストで確認すザインなど（１）

る。

する。

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

9

バリアフリー、ユニバーサルデ ・バリアフリー、ユニバーサルデザインなどについて学習【事前】当日の内容をテキストで確認すザインなど（２）

る。

する。

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。
学校現場について（１）10・学校現場において、聴覚障害児がどんなことに困難を抱【事前】当日の内容をテキストで確認す

えていて、どういった支援が必要なのかを考察する。

る。

30【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。
学校現場について（２）11・学校現場において、聴覚障害児がどんなことに困難を抱【事前】当日の内容をテキストで確認す

えていて、どういった支援が必要なのかを考察する。

る。

30【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。
発表・質疑応答（１）12・レポートの内容について、学生同士で共有するため発表【事前】当日の内容をテキストで確認すを行う。そして質疑応答を通して、学生同士で意見交換を

る。

行う。

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シー

30

トを作成する。
発表・質疑応答（２）13・レポートの内容について、学生同士で共有するため発表【事前】当日の内容をテキストで確認すを行う。そして質疑応答を通して、学生同士で意見交換を

る。

行う。

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シー

30

トを作成する。
まとめ・振り返り
14

・学習内容を振り返り、聴覚障害をどのように理解し、聴【事前】当日の内容をテキストで確認す

覚障害児・者の支援にどう取り組むかを考察する。

る。

30【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。
期末試験

15

・これまで学んだことを自分の言葉で説明できるかどうか【事前】当日の内容をテキストで確認す

を期末試験で確認する。

る。
【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30令和6年度
重複障害者・学習障害者等の心理・
授業名

生理・病理

配当年次
◎小林
担当教員名

開講期

徹

佐藤

久美

藤村

励子

単位数

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2
年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択必修/家政学部 生活科
学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

前期
本授業では、重複障害（重度重複障害を含む）及び発達障害者の定義、心理面・生理面・病理面の特徴、分類と診断、状態把握について学ぶ。その上で、さまざまな障害のある児童生徒に対する発達支援のあり方について認識を深めていく。受講生は毎回授業内容に関する感想・意見及び質問を書いて授業の概要提出し、担当教員がコメント等によるフィードバックを行う。

1. 特別な教育的支援が必要な障害の種類とその相互関連について理解し、説明できる。
2. 重複障害の定義、原因・病理を心理特性の関係について認識を深める。
3. 発達障害及び言語障害の心理面・生理面・病理面の特徴、感覚や認知及び行動の特性、二次的な障害について認識を深める。
授業の到達目標

4. 障害の診断と状態把握の視点を理解し、説明できる。
5. さまざまな障害のある児童生徒の特性を踏まえた支援のあり方について理解する。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。

履修条件

特別支援学校教諭一種免許状取得を希望する学生を中心と
する

テキスト

適宜資料配布

参考書

授業時に紹介

成績の評価方法・基準

学生への要望障害や障害児について関心をもち、学習を深めてください。

位置付け・水準DS2223

平常点50点（小テスト、レポート、受講姿勢）
期末試験50点

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係【小林】毎週水曜 9：10～12：05、小林徹研究室。それ以外は個別相談（cobalt@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）【佐藤】毎週水曜 9：00～12：30、No.7研究室。それ以外は個別相談（kumi.sato@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）
オフィスタイム【藤村】毎週水曜 9：00～12：10、 No.7研究室。それ以外は個別相談（fujimura@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン グループディスカッション他
グ実施内容
実務家教員の経歴【小林】中学校特別支援学級担任教諭としての指導、市町村教育支援委員としての幼稚園・保育所等との連携の経験が豊富である。

-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

オリエンテーション

授業の進め方や成績評価のつけ方について説明する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す

発達障害の種類と歴史「発達障害」に含まれる障害の種類を学習し、発達障害者る。

[佐藤・小林・藤村]

支援の歴史を概観する。

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シー

目安時間
30

トを作成する。

2

自閉スペクトラム症（ASD）の ASDの定義と診断基準、障害特性について学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す

理解

ASDのある子どもが学習・生活で困ること、懸念される二

る。

[佐藤]

次障害、障害特性を踏まえた支援のあり方について理解を【事後】授業を踏まえてまとめと質問シー深める。

トを作成する。

学習障害（LD） の理解

LDの定義と診断基準、障害特性について学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す[佐藤]LDのある子どもが学習・生活で困ること、懸念される二次 る。

3

4

障害、障害特性を踏まえた支援のあり方について理解を深【事後】授業を踏まえてまとめと質問シーめる。

トを作成する。

注意欠陥多動性障害（ADHD） ADHDの定義と診断基準、障害特性について学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認すの理解

ADHDのある子どもが学習・生活で困ること、懸念される

る。

[佐藤]

二次障害、障害特性を踏まえた支援のあり方について理解【事後】授業を踏まえてまとめと質問シーを深める。

トを作成する。

発達性協調運動障害（DCD）の DCDの概要を学び、DCDのある子どもが学習・生活で困る 【事前】当日の内容をテキストで確認す
理解
5

[佐藤]

こと及びその支援について理解を深める。

る。
【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30

30

30

30

授業内容

自学自習

言語障害の理解項目

言語障害の概要を学び、言語障害のある子どもが学習・生【事前】当日の内容をテキストで確認す[佐藤]

活で困ること及びその支援について理解を深める。

る。

回

6

目安時間
30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

7

発達障害者支援における家庭や 発達障害者支援における家庭や医療、福祉及び労働機関と【事前】当日の内容をテキストで確認す関係機関との連携る。

の連携体制を学習し、その重要性について考察する。

[佐藤]

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

発達障害の原因、病理の理解

発達障害者等の障害の原因やその病理について学習する。

[藤村]【事前】当日の内容をテキストで確認す

30

る。

8

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。
重複障害の定義、概念について 重症心身障害の定義や特性ついて学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す

[藤村]

る。

9

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

10

重複障害の状態と特性①

知的障害と発達障害のある児童生徒の特性や支援方法につ【事前】当日の内容をテキストで確認す

知的障害と発達障害

いて学習する。

る。

[藤村]

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

11

重複障害の状態と特性②

肢体不自由と病弱・身体虚弱のある児童生徒の特性や支援【事前】当日の内容をテキストで確認す

肢体不自由と病弱・身体虚弱

方法について学習する。

る。

[藤村]

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

12

重複障害の状態と特性③

視覚障害と聴覚障害のある児童生徒の特性や支援方法につ【事前】当日の内容をテキストで確認す

盲ろう

いて学習する。

る。

[藤村]

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

13

重複障害の状態と特性④

重症心身障害のある児童生徒の特性や支援方法について学【事前】当日の内容をテキストで確認す重症心身障害

習する。

る。

[藤村]

30

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

重複障害の状態と特性⑤14

医療的ケア児の特性や支援方法について学習する。

【事前】当日の内容をテキストで確認す

医療的ケア児について

る。

[藤村]

【事後】授業を踏まえてまとめと質問シー

30

トを作成する。

15

授業のまとめと振り返り

学習内容を振り返り、教育者として特別支援教育にどう取【事前】当日の内容をテキストで確認す[藤村・小林・佐藤]

り組むかを考察する。

る。
【事後】授業を踏まえてまとめと質問シートを作成する。

30令和6年度
教育原理Ⅱ

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2

授業名
配当年次

単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築

単位数

デザイン専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 必修/家政学部
生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

担当教員名

◎山本

裕詞

開講期
〔授業の目的・ねらい〕
日本や諸外国の教育制度を知ることで、現在の私たちをとりまく教育について自ら考えることをねらいとし、教育法規の視点から教育制度の理解を深めることができるようになることを目標とする。また、新聞報道内容から教育問題を抽出し、順番で発表して各自の学びを共有するアクティブラーニング
を取り入れる。なお、教育に関する法規については、小テスト(次回授業冒頭でフィードバック）で知識の定着を図り、教員採用試験に備える。授業
は、講義形式で行うことを基本とするが、調査発表、小レポートの作成、授業内での活動・意見交換等のグループワークも設ける。最終授業では授業全体のフィードバックを行う。
授業の概要

なお、実務家教員としての教員経験を活かし、教育現場の実際を意識した指導を行うことで、受講生の教職に就く者としての自覚を喚起する。

①日本の教育制度について、その概要を理解し、説明することができる。
②現代の教育制度の変化について、その概要を理解し、説明することができる。
授業の到達目標③教育経営的な要素について、その概要を理解し、説明することができる。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的評価が達成度７割以上であること。

履修条件

教職課程履修者、生活科学科在籍者、科目等履修者

成績の評価方法・基準

テキスト『やさしい教育原理

参考書

授業中に適宜紹介する。

授業ごとに実施する小レポート・小テスト50％、最終授業時に実施す
る総まとめテスト50％で、総合評価6割以上の得点で合格。

第3版』有斐閣アルマ

学生への要望受け身の姿勢ではなく、常に、主体的、積極的な姿勢で授業に望んでほしい。

位置付け・水準TP9104

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理観・社会的責任、創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日1時間目及び2時間目。教職課程推進室２（図書館3階）。

アクティブラーニン 新聞報道内容から教育問題を抽出し、順番で発表して各自の学びを共有するアクティブラーニングを取り入れる。
グ実施内容
実務家教員の経歴

中等教育の教員としては、神奈川県立新羽高等学校や学校法人白根開善学校に勤務。発達障がい児教育の教員としては、フリースクール飛翔中等部に勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

授業内容

自学自習

１．授業に関するガイダンス

小テスト

２．近代公教育を構成する三原理

復習

目安時間
120

３．教育基本法第1条、第2条

生涯にわたる学び

１．教育基本法第3条、第12条:生涯学習と社会教育

レポート

120

予習
教育の機会均等１．教育基本法第4条、第5条；義務教育、高校授業料無償 レポート
化、高等教育への補助制度

地方教育行政１．教育基本法第16条

２．地方教育行政法

３．教育委 レポート

員会制度改革教職員

就学前教育

２．教育職員免許法

３．教育公務 小テスト

４．教員の給与と待遇

１．教育基本法第11条

２．こども・子育て支援

３．少 小テスト

教育政策の計画化

２．後期中等教育の整備と レポート

３．高等教育の質保証

１．教育基本法第17条

学級の経営

２．教育振興基本計画

３．教育 レポート

120

予習

１．教育基本法第6条、第9条、第13条

２．学校の経営

３．開かれた学校と地域社会４．チーム学校

１．教育基本法第5条、第6条

２．学級経営

営と特別活動

120

予習

と財政
学校の経営

120

予習

１．教育基本法第4条、第7条
準義務化

120

予習

子化対策
後期中等教育、高等教育

120

予習

１．教育基本法第9条
員特例法

120

予習

４．問題行動と生徒指導

小テスト

0

予習
３．学級経 小テスト
予習

120

項目

回
11

教育課程経営

授業内容
１．教育基本法第6条、第13条
キュラム・マネジメント）

教育とリスク

２．教育課程経営（カリ３．PDCAサイク

１．教育とリスク（特別の教科道徳について、価値観の学びについて全体

12

自学自習
小テスト

目安時間
120

予習
小テスト

120

予習

討議を行う）
13

14

15

学校教育と人権

１．児童生徒の法的地位論

レポート

２．教育行政指導にみる公教育役割のゆらぎ

復習

教育改革

教育改革の影響レポート

120

授業のまとめ

１．授業の総まとめ

まとめテストでの復習

120

２．総まとめテスト

120令和6年度特別支援教育概論(生活科学科1年生)
家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 1単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 1
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎小林

開講期

後期

単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1年 1単位 必修/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 1年 1単位 選択/家政学部 食物栄養学科 1年 1単位 選択/家政学部 生活科学科
社会福祉専攻 3年 1単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 1単位 必修/家政学部 食物栄養学科 3年 1単位 選択

徹１．特別支援教育を支える理念や歴史的変遷について理解する。
２．特別支援教育の場（機関）と制度の現状をとらえる。
３．さまざまな障がいと障がい児理解の視点と方法、障がいではない特別な教育的ニーズの把握と支援について理解する。
授業の概要

４．障がい児等の個別の指導計画、支援計画の作成、評価について理解する。
５．特別支援教育の実際について理解を深める。
課題、レポート、実技については、実施後に授業内でフィードバックを行う。

１．特別支援教育の理念や制度、その歴史や支援機関の現状をどの程度理解できたか。
２．障がい児の個別指導（支援）計画の作成、評価についてどの程度理解できたか。
授業の到達目標

３．さまざまな障がいと障がい児理解の視点と方法、障がいではない特別な教育的ニーズの把握と支援についてどの程度理解できたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が理解できていること。

履修条件

教職課程を履修する学生を中心とする成績の評価方法・基準

平常点５０点（小テスト、提出物、授業態度による減点）
期末試験５０点

テキスト

小林徹・栗山宣夫編著『ライフステージを見通した障害児保育と特別支援教育』みらい,2020

参考書

授業内で紹介する。

学生への要望

障がいや障がい児について関心をもち、学習を深めてほしい。

位置付け・水準DW2292

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、総合的な学習経験、創造的思考力との関係
オフィスタイム

毎週水曜9：10～12：05、小林徹研究室。それ以外は個別相談（cobalt@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン 特になし。
グ実施内容
実務家教員の経歴

東京都の公立中学校において特別支援学級の担任教諭として25年間勤務した。
-授業内容とスケジュール項目

回

1

2

授業内容

自学自習

特別支援教育の考え方、制度と 障がい児、特別な配慮を要する子ども、特別支援教育の基【事前】当日の内容をテキストで確認す仕組みる。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

礎概念について学習する。

目安時間
30

シートを作成する。

障がいとの出合いと子育て、保 障がいのある子どもの子育ての考え方と療育の実際を映像【事前】当日の内容をテキストで確認す

護者支援る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問を通して学習する。

30

シートを作成する。

3

障がい児の理解と支援①発達障 発達障がい・知的障がい・情緒障がい関する基礎的概念を【事前】当日の内容をテキストで確認す

がい・知的障がい・情緒障がい 整理し、その支援方法を考える。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

シートを作成する。

4

5

障がい児の理解と支援②肢体不 肢体不自由・視覚障がい・聴覚障がい・言語障がいに関す【事前】当日の内容をテキストで確認す

自由・視覚障がい・聴覚障がる。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

い・言語障がいシートを作成する。

障がい児の理解と支援③病弱・ 病弱・重複障がい・障がいではない特別な教育的ニーズに【事前】当日の内容をテキストで確認す

重複障がい・障がいではない特 関する基礎的概念を整理し、その支援方法を考える。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

別な教育的ニーズ

シートを作成する。

他機関との連携67

8

る基礎的概念を整理し、その支援方法を考える。

特別支援教育に関するさまざまな機関との連携、幼保小中【事前】当日の内容をテキストで確認す

高の接続について学習する。

る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問

30

30

30

シートを作成する。

個別の教育支援計画と個別の指 子どもとその特別な教育的ニーズをどのように見出し、理【事前】当日の内容をテキストで確認す

導計画の作成と活用る。【事後】授業を踏まえてまとめと質問解するかを個別の指導計画の作成を通して学習する。

30

シートを作成する。

特別支援教育のこれまでとこれ 特別支援教育の歴史的変遷を学習した後、全体の学習内容【事前】当日の内容をテキストで確認すからを振り返り、教師として特別支援教育にどう取り組むかをる。【事後】授業を踏まえてまとめと質問考察する。

シートを作成する。

30

令和6年度
教職論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎山本

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2
年 2単位 必修/家政学部 食物栄養学科 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2
年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択

裕詞

開講期〔授業の目的・ねらい〕
最初に、人間の成長に必要となる「教育」について思考を深め、その上で、公的な教育機関である学校や公的資格である教員免許状の意義について考
えていきます。その際、具体的な制度、仕組み、役割を確認しながら、本来の意義に立ち返って批判的に理解を深めます。後半では、近年社会問題化している教育問題について、それに対して期待されている教員の役割を確認し、それを「教育」や「学校」の本来的意義から批判的に検討します。
各授業後半に実施する小テストや小レポートは、添削し、次回授業冒頭で個々人へフィードバックします。
また、最終授業において、授業内容全体の総まとめを行います。
授業の概要

なお、実務家教員としての教員経験を活かし、教育現場の実際を反映した指導を行います。

１）我が国における今日の学校教育や教職の社会的意義を理解する。
２）教育の動向を踏まえ、今日の教員に求められる役割や資質能力を理解する。
３）教員の職務内容の全体像や教員に課せられる服務上・身分上の義務を理解する。
授業の到達目標

４）学校の担う役割が拡大・多様化する中で、学校が内外の専門家等と連携・分担して対応する必要性について理解する。
単位認定の最低基準は、上記1)～4)の総合的評価が達成度７割以上であること。

履修条件

教職等に就くことを希望する者

成績の評価方法・基準

まとめ試験50％、授業末や課題として実施する小テスト・小レポート
等の提出物等50％の割合で総合評価。

最新版の教育小六法を必ず用意すること（推奨図書『教育小六法2024年版』学陽書房）など。なお、授業中にプリント等を配布することがあるので、
テキスト

参考書

ファイリングしてノートと連動して活用できるようにしておくこと。

本図愛実・末冨芳編『新・教育の制度と経営[新訂版]』学事出版

2017年

文部科学省『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説』2017年

学生への要望常に受け身の姿勢ではなく、主体的、積極的な姿勢で授業に望んでほしい。

位置付け・水準TP9102

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、倫理観・社会的責任との関係
オフィスタイム

月曜日1時間目、及び2時間目

アクティブラーニン 授業内容に応じて、グループディスカッション等、アクティブラーニングの手法を活用します。
グ実施内容
実務家教員の経歴

中等教育の教員としては、神奈川県立新羽高等学校や学校法人白根開善学校に勤務経験がある。発達障がい者教育の教員としては、フリースクール飛翔
中等部に勤務経験がある。
-授業内容とスケジュール-

回

項目

授業内容

○オリエンテーション○授業計画および評価方法の案内○二つの教育モデル○二つの教育モデルと教師の在り方を考える(グループ・

1

自学自習

目安時間

まとめの小レポート

90○学校教育の目的

復習90（１）学校の種類

小テスト

ディスカッション）

学校教育の機能１2（２）学校の設置者（３）教育行政と学校管理
学校教育の機能２

3○教職員とその職務

復習（１）教職員の職務とその内容

小テスト

90

（２）事務職員の職務（３）その他
教員の資質と教員観○教員に求められる資質能力

復習（１）教職観と教員に求められる資質の関係

小レポート（２）専門職としての教員
4（三つの教職観についてのグループ・ディスカッション）

90

項目

回

学校の組織と運営１
5

授業内容

自学自習

○校長および教頭、主任の職務と役割

復習

（１）校長

小テスト

目安時間
90

（２）副校長、教頭（３）主任等学校の組織と運営２

6○学校の組織と運営

復習（１）校務分掌による役割分担

小レポート

90

（２）新しい職による組織の変化

教諭の教育活動１
7○学級担任の職務と教科指導等

復習（１）学級担任の役割と学級経営

小テスト

90

（２）教科指導（３）養護教諭、栄養教諭の職務
教諭の教育活動２8○道徳の指導と「総合的な学習の時間」

復習（１）道徳教育の実際

小レポート

90

（２）総合的な学習の時間

教諭の教育活動３○生徒理解にもとづく指導

復習（１）生徒指導の意義

小レポート

90

（２）進路指導の意義
9（教育相談と生徒指導の関係について、全体討議）

教員の服務
10

○教員の一日と服務規程

復習（１）勤務と休暇

小テスト90（２）服務規律
教員の研修○教員の研修とその体系

復習（１）教員研修の種類

小テスト

90

（２）教員研修の内容

11（３）免許更新制度

現代における学校教育の課題１ ○人権教育と学習権の保障（１）同和教育

復習

90

小レポート

（２）特別支援教育の理念と「障がい」理解

12（３）貧困と教育機会

現代における学校教育の課題２ ○いじめと不登校（１）いじめの現状と自己の認識

復習

90

小レポート

（２）いじめ重大事態における公教育責任（３）専門職間の連携・協働

13（いじめの4層構造理論をもとに、いじめをなくす方策を全体討議）

現代における学校教育の課題３ ○学習指導要領の概要と課題（１）学習指導要領の歴史的変遷

14

復習

90

小レポート

（２）新学習指導要領の目指すもの
15

授業のまとめ○授業の総まとめ復習
総まとめテストのチェック

120令和6年度
進路指導論
授業名

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 1単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

配当年次
担当教員名

◎山本

年 1単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築

単位数

裕詞

デザイン専攻 2年 1単位 選択

開講期
本授業では、キャリア教育・進路指導の基礎的な事項について中央教育審議会答申などを通して学んでいく。また義務教育段階、中等教育段階における実際の進路指導・キャリア教育について、学習指導要領、調査研究教職者会議報告書、関連答申、都道府県教育委員会の資料等を考える材料として、ア
授業の概要

クティブラーニングを取り入れて学びを進める。なお、授業の後半で行う小テストや小レポートについては、添削した上で、次回授業冒頭でフィードバックする。また、最終回の授業で、授業全体のフィードバックを行う。
なお、実務家教員としての教員経験を活かした指導を行い、教育現場の実際が想定できる学びを展開する。

①キャリア教育・進路指導の基礎的な事項について理解できたか。
②進路指導の歴史について理解し、中央教育審議会が示したキャリア教育の新たな方向性を把握することができたか。
授業の到達目標③各教育段階におけるキャリア教育推進のポイントとその実例を挙げることができたか。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的評価が達成度７割以上であること。

履修条件

教職課程履修者で、2年生以上。

成績の評価方法・基準

キャリア教育の推進に関する総合的調査研究協力者会議
テキスト

参考書

各回の授業で実施する小テスト・レポート（50％）、最終授業で実施
する総まとめテスト（50％）の割合で、総合６割以上で合格。

報告書「児童生徒一人一人の勤労観、職業観を育てるために」（平成16年1月）(入手方法や必要となる箇所に関しては、授業中に情報提供する）

中学校キャリア教育の手引き（文部科学省）、高等学校キャリア教育の手引き（文部科学省）、文部科学省『生徒指導提要』このほか授業中に適宜紹介する。

学生への要望受け身の姿勢ではなく、常に主体的、積極的な姿勢で授業に望んでほしい。

位置付け・水準TP9202

ディプロマポリシー 問題解決力、倫理観・社会的責任、創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日1時間目及び2時間目、教職課程推進室1（図書館3階）。

アクティブラーニン 教育行政文書や教育関係統計資料を材料として、グループ討議によって多様な見方・考え方に触れ、進路指導に係わる教育課題についての理解を深め
グ実施内容

る。
中等教育の教員としては、神奈川県立新羽高等学校や学校法人白根開善学校に勤務。発達障がい児教育の教員としては、フリースクール飛翔中等部に勤

実務家教員の経歴

務。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容

自学自習

１．授業に関するガイダンス

レポート

２．自身が受けてきたキャリア教育（進路指導）の振り返

予習

目安時間
120

りと経験の共有1

３．キャリア教育（進路指導）の目的と目的達成の為に必要なこと
キャリア教育の概要
2

１．キャリア教育が求められている背景

レポート

２．キャリア教育推進の経緯とキャリア教育の定義

予習

120

３．教育法規からみるキャリア教育の位置付け
４．キャリア教育の実践をめぐる課題
キャリア教育と価値観の育成

3

１．中教審答申「今後の学校におけるキャリア教育・職業小テスト

教育の在り方について」

予習

120

２．キャリア発達とキャリア教育
３．価値観の傾向
進路指導とキャリア教育（1）4

１．進路開拓に必要な育成すべき力

レポート

２．進路指導とキャリア教育

予習

120

３．進学指導の指導計画と課題
進路指導とキャリア教育（2）5

１．校内組織と指導体制

小テスト

２．実践を支える運営体制

予習

120

３．「チームとしての学校」と全体計画
就職指導と職場体験
6

１．就職指導に関係する法令等

レポート

２．キャリア教育における職場体験の位置

予習

120

３．コーチングによるキャリア形成支援
若者の雇用をめぐる問題と働き １．ニート・フリーター、非正規雇用等

レポート

方改革

予習

２．格差社会120

３．働き方改革

7（雇用をめぐる問題を念頭においた、望ましい進路指導の在り方について議論を深める）
8

授業の総まとめ

授業の総まとめと理解度の確認
総まとめテスト

復習120

令和6年度
教育相談論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎宇治

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2
年 2単位 必修/家政学部 食物栄養学科 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2
年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択

和子

開講期
教育相談は、児童・生徒が自己理解を深めたり好ましい人間関係を築いたりしながら、集団の中で適応的に生活する力をはぐくみ、個性の伸長や人格の成長を支援する教育活動です。児童・生徒の発達の状況に即しつつ、個々の心理的特質や教育的課題を適切にとらえ、支援するために必要な基礎的知識
授業の概要（カウンセリングの理論や技術）を、実践的に身に着けていきます。
各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭フィードバックしていきます。

本授業は、以下3点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
授業の到達目標

・学校における教育相談の意義と理論を理解する。
・教育相談を進める際に必要な基礎的知識（カウンセリング・マインド等）を理解する。
・教育相談の進め方やそのポイント、組織的な取組みや連携の必要性を、具体的にイメージできる。
生活科学科２年生

履修条件

積極的な授業参加（20％）、授業内課題やレポート提出（3回：「教職課程」受講者

成績の食物栄養学科２年生

評価方法・基準80％）により評価します。

「教職課程」受講者
テキスト

教科書は使わず、レジュメ、資料を配布します。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

位置付け・水準DW2295・TP9201

ディプロマポリシー この科目は、本学人間生活学科DPの「問題解決力」「倫理観・社会的責任」「総合的な学習経験、創造的思考力」に、また食物栄養学科DPの「社会的との関係
オフィスタイム

応用」「倫理・責任」「衛生管理・指導」に関連しています。
授業の前後に質問を受け付けます（研究室836）。

アクティブラーニン グループワーク・ディスカッションなど
グ実施内容
実務家教員の経歴

この授業は、子ども家庭福祉の現場で心理職として相談実務経験のある教員が担当します。
-授業内容とスケジュール-回

項目
オリエンテーション

1

授業内容

自学自習

・授業内容、評価方法について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・「こころに残るあの先生…」を振り返るワークを行う

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

学校における教育相談の定義
2

・学校内で行われる教育相談について概要を説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・人の気持ちを理解するワーク１を行う

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

学校における教育相談の歴史
3

・学校内で行われる教育相談の歴史的背景を説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・人の気持ちを理解するワーク２を行う

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

学校における教育相談の種類
4

教育相談を組み立てる１
5

・教育相談を行うにあたっての、校内体制の整備、組織的

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

な取組みの必要性を説明する介するので、よく読みこんで予習・復習す

・人の気持ちを理解するワーク３を行う

ること

・インテーク面接の基本について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・相談ロールプレイ１、情報整理シートの記入を行う介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

教育相談を組み立てる２
6・ジェノグラムの描き方について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・子どもの発するサインに気付くことについて説明する

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

教育相談を組み立てる３
7・エコマップの描き方について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・子どもの発するサインに気付くことについて説明する

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

教育相談を組み立てる４8・行動観察について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・子どもの発するサインに気付くことについて説明する

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

教育相談を組み立てる５9・心理検査の見方について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・子どもの発するサインに気付くことについて説明する

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

教育相談を組み立てる６10・復習と質問項目の検討

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・子どもの発するサインに気付くことについて説明する

介するので、よく読みこんで予習・復習す
ること

目安時間

回

項目
教育相談を組み立てる７

11
教育相談の技法１
12

授業内容

自学自習

・相談ロールプレイ２を行う

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・子ども及び保護者に対する支援計画を含む面接相談記録

介するので、よく読みこんで予習・復習す

を作成する

ること

・カウンセリングの基本的な理論について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・人間観と基本的態度について説明する

介するので、よく読みこんで予習・復習すること

教育相談の技法２
13

14
15

・カウンセリングマインドについて説明したのちに、体験

このテーマに関連するニュースや新聞記事 60

ワークを行うを探して読み、知見を広げる

教育相談にあがってくる問題１ ・子どもと教育者、暴力をめぐる問題について、事例をあげながら説明する
教育相談にあがってくる問題２ ・いじめや不登校、性の問題など、具体的な事例をもとに説明する

このテーマに関連するニュースや新聞記事 60を探して読み、知見を広げる
このテーマに関連するニュースや新聞記事 60を探して読み、知見を広げる

目安時間令和6年度
生徒指導論
授業名
配当年次
担当教員名

◎山本

単位数

裕詞

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3
年 2単位 必修/家政学部 食物栄養学科 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3
年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択

開講期
生徒指導の機能と意味を把握した上で、学校教育の業務構造（領域と校務分掌）との関係で生徒指導とは何かを理解し、さらに、いじめや不登校、非行等の問題行動の予防と対策に重点化する近年の動向について理解を深めていく。各授業の後半で行う小テストや小レポートについては、添削した後、次回授業冒頭にてフィードバックする。また、最終回の授業において、授業全体をフィードバックする。なお、授業内容に応じてアクティブラーニングの手法を取り入れる。また、実務家教員としての教員経験を活かし、教育現場の実際が想定できる指導を行う。
授業の概要【履修カルテの評価目標】【自己評価目標】は以下の４点①教師の仕事は教科を教えるだけでなく、子どもたちの人格を磨き、社会性を身につけさせ、独立した自立的な人間となるのを支援することであるので、そのための力量と人間性をもつ必要があることを自覚できたか。
②生徒指導では、生徒個々の自己実現を支援すべく、集団としての生徒指導と個別の教育相談活動を連動させる必要があることが理解できたか。
③生徒指導は、学校内の教職員の協力体制があってこそ可能であり、学級・学校経営の在り方にも関わっていることを理解できたか。
授業の到達目標④生徒指導は、子どもたちの健全育成プランと連動するので、その推進には様々な関係者との連携が不可欠であることが理解できたか。
単位認定の最低基準は、上記①～④の総合的評価が達成度７割以上であること。

教職課程履修者。

成績の3学年以上。

履修条件

評価方法・基準

各授業回ごとに実施する確認小テスト・レポートで50％、最終回に実施する総まとめテストで50％の割合で評価し、総合評価６割以上で合格とします。

・文部科学省『生徒指導提要（改訂版）』
・毎回の授業において、その日のテーマに即したレジュメや資料を配布するので、それらをしっかりファイルにして第2の教科書として所持しているこ

テキスト

と。
授業中にその都度紹介する。

参考書

尚、『青少年白書』、『子ども年鑑』などは重要文献である。近年の刊行のものがよい。
授業に際しては、①レポートは必ず指定の日までに出す。

学生への要望②指名された場合には、積極的に前に出て発表等を行う。
③配布された資料はファイリングして、教科書として使用できるようにすること。

位置付け・水準TP9206

ディプロマポリシー 問題解決力、倫理観・社会的責任、創造的思考力との関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容

実務家教員の経歴

月曜日1時間目及び2時間目、教職課程推進室1（図書館3階）。
各授業において、学生個々の学校体験を振り返り、経験を基盤に考察した内容を発表し、他者と共有するアクティブラーニングを採り入れる。特に、第10回授業においては、規範意識の涵養と校則との関係について、グループ討議を行う。

中等教育の教員としては、神奈川県立新羽高等学校や学校法人白根開善学校に勤務。発達障がい児教育の教員としては、フリースクール飛翔中等部に勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回
導入

授業内容

本授業の構成・計画につ ・本授業の目標と授業内容構成を理解する。

いて理解する・自分の学校体験の中にある「生徒指導」のイメージを確

自学自習
レポート

目安時間
120

復習

「生徒指導」の既存イメージを 認し、発表を通して他者と共有する。
1

共有する・レポート「思い出に残る良い先生」をまとめ提出する。

生徒指導の意味と位置づけ

・前回提出したレポートについて数名に発表してもらい、レポート「良い先生とは」の意味を皆で考え、意見交換する。その予習中で、良い教師が持つ指導力に焦点をあて、それを生徒指導と関連づけてみる。
・生徒指導の意味と定義を『生徒指導提要』（文科省）の2

説明から理解する。また、『学習指導要領』の記載内容か
らも生徒指導の仕事の意義を理解する。

120

項目

回

生徒指導と教師の姿

授業内容

自学自習

生徒指導の観点から教師の在り方を考える。

レポート

１

予習

手本としての教師

目安時間
120

教師の権力性を確認した後に、「教育のパラドックス」と生徒指導の観点から教師に必要な姿勢を洞察する。

3

２

教師の自己開示

上記１の具体的内容として、教師の自己開示の必要性と方法を考える。
生徒指導の組織体制

多角的な観点から、生徒指導の組織体制について、理解を

小テスト

深める。

予習

120

１．生徒指導の校内組織と生徒指導年間計画
２．チームとしての学校

4

３．初期対応力とアセスメントの力

自立を促す生徒指導の手法

子どもに自立を促す生徒指導の手法を理解する。

小テスト

１．コーチングとティーチング

予習

120

２．構成的グループ・エンカウンター
３．感情のコントロールとマネージメントなど

5

少年非行問題少年非行について、その問題性と対峙方法についてレポート

１．少年非行の推移と現代的非行の特徴

予習

120

２．非行の具体的様相と非行モデル化
３．非行からの立ち直り
6

４．少年事件処理手続きの流れと教師の役割

いじめ問題と対策

いじめの現状理解と最新のいじめ理論から、具体的対策にレポート

ついて理解を深める。

予習

120

１．いじめの現状
２．いじめの理論

7

３．いじめ防止対策推進法と生徒指導体制

生徒指導と教育相談

生徒指導と教育相談の関係を整理し、指導の両輪としての小テスト

性格を理解する。

予習120

１．相談体制8

２．カウンセリング・マインド
３．校則と教育相談『生徒指導提要』（文科省） ・文科省『生徒指導提要』を手掛かりにして児童生徒の問を読み解き、活用する。

題行動の実態、それへの対応（予防、即時解決、事後指

小テスト

120

予習

導、そして健全育成）のあり方を体系的に学ぶ。
・個別指導と集団指導の手法を学ぶ
・進路指導、教育相談、家庭・学校・地域・関係機関との連携協力の在り方を学ぶ
9

他に、国立教育政策研究所生徒指導センターの『生徒指導資料』や、月刊誌『生徒指導』『教職課程』（生徒指導の特集号）を活用して校内整備や他機関との連携についての知識を深める。

子どもの規範意識とその芽生え 子どもの自立性・主体性と規範意識の関係を探究的に理解する。（グループ討議による仮説と検証）
１．規範意識を育むこと
２．公共性や奉仕の精神が育まれる条件
10

レポート
予習

120

項目

回

授業内容

自学自習

「抱え込み」から開かれた「連 学校への期待の変化と危機管理責任の観点から、生徒指導

小テスト

携」へ

予習

の効果的な連携の在り方を学ぶ

目安時間
120

１．児童生徒の法的地位と学校への期待
２．生徒指導と危機管理
11

３．多様な対象への対応を可能にする組織連携

多様な子どもたちと権利を守る 多様な子どもの状況を知り、それに対する子どもの人権の

小テスト

諸法

予習

観点から、生徒指導の在り方を考える。

120

１．特別支援教育
２．貧困状態におかれた子ども

12

３．性的マイノリティー

不登校問題と教育機会確保法

不登校の現状と対応の基本的考え方を理解した上で、教育

レポート

機会確保法の持つ不登校へのインパクトを考える。

予習

120

１．不登校の定義と現状
２．不登校の子どもへの支援
３．不登校のケース会議と教育支援シート
13

４．教育機会確保法の内容と、それが不登校に対して持つ意味

生徒指導とキャリア教育

生徒指導とキャリア教育の関係を理解する。

レポート

１．キャリア教育の必要性

予習

120

２．進路指導とキャリア教育
３．職場体験活動
14

15

４．高校中退と高等学校卒業程度認定試験

授業のまとめ

授業の総まとめを行う中で、授業全体の理解度を確認する。総まとめテスト。

復習

120

令和6年度
授業名
担当教員名
開講期

組織のコミュニケーション
◎近内
佐藤

直美
久美

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 1単位 選択前期
人間の尊厳とは何かを考え、自立支援の方法を学ぶ。また、対人援助に必要な人間関係を理解し、関係形成に必要なコミュニケーションの基礎的な知識を習得する学ぶ。
実習で得た学びを講義で得た学びと結びつけ、実践に活かすことができるように発表や事例検を行う。
課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。
〈授業担当者〉

授業の概要

近内：第１回～８回
佐藤：第９回～１５回

１．福祉の理念を理解し、尊厳の保持や権利擁護の視点及び専門職としての基盤となる倫理観を養う。
２．人間関係の形成やチームで働く力を養うための、コミュニケーションやチームマネジメントの基礎的な知識を身につける。
授業の到達目標

履修条件

単位認定の最低基準は：「内容の8割を理解していること」

生活科学科

成績の

課題４０％、演習（参加の姿勢や発表）35％、試験２５％

評価方法・基準

テキスト

最新

参考書

授業の中で随時紹介

介護福祉士養成講座1『人間の理解』

編集介護福祉士養成講座編集委員会

中央法規出版

学生への要望「人間」の理解に努め、人権を尊重した介護が行えるよう意識して学んでください。

位置付け・水準DW2301

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

近内：火曜日・金曜日のⅣ限、創学館

4階

佐藤：水曜日のⅠ・Ⅱ限、創学館

No7研究室4階

No6研究室アクティブラーニン 授業で学んだことを通して自分の意見を述べ、事例などの演習により双方向性の授業を行う。
グ実施内容
近内
実務家教員の経歴

直美：地域包括支援センター、社会福祉法人に勤務していた経験を活かし、実践に即した授業を行う。

実務経験：郡山中央地域包括支援センター、社会福祉法人

笑風会

佐藤：実務経験無し-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

オリエンテーション

1

授業の目的、進め方等

自学自習
・事前にテキストで予習を行う

人間関係とコミュニケーション ・人間らしさのはじまり

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

人間と人間関係①

う。

近

目安時間
15

内

2

3

4

5

人間関係とコミュニケーション ・自分と他者の理解

・事前にテキストで予習を行う

人間と人間関係②

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行（自己覚知、ラポール、自己開示等）

近内う。

人間関係とコミュニケーション ・発達心理学からみた人間関係

・事前にテキストで予習を行う

人間と人間関係③

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行近内う。

人間関係とコミュニケーション ・社会心理学からみた人間関係

・事前にテキストで予習を行う

人間と人間関係④（コミュニケーションの意義、目的、特徴、過程及びコ・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

近内

ミュニケーショを促す環境等）

う。

人間関係とコミュニケーション ・人間関係とストレス

・事前にテキストで予習を行う

人間と人間関係⑤

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

近内

う。

30

30

30

30

項目

回

6

授業内容

自学自習

人間関係とコミュニケーション ・コミュニケーションの概念

・事前にテキストで予習を行う

対人関係におけるコミュニケー

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

ション①

う。

目安時間
30

近内

7

8

9

10

11

12

人間関係とコミュニケーション ・コミュニケーションの基本構造

・事前にテキストで予習を行う

対人関係におけるコミュニケー

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

ション②

う。

近内

人間関係とコミュニケーション ・コミュニケーションの手段

・事前にテキストで予習を行う

対人関係におけるコミュニケー （物理的、心理的距離の理解、環境の整備、言語的・非言・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

ション③

う。

近内 語的コミュニケーション等）

人間関係とコミュニケーション ・対人援助の基本となるコミュニケーション

・事前にテキストで予習を行う

対人関係とコミュニケーション

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

①

う。

佐藤

人間関係とコミュニケーション ・対人援助における基本的態度

・事前にテキストで予習を行う

対人関係とコミュニケーション （ポライトネス、アサーティブ等）

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

②

う。

佐藤

人間関係とコミュニケーション ・援助的人間関係の形成とバイステックの７つの原則

・事前にテキストで予習を行う

対人関係とコミュニケーション

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

③

う。

佐藤

人間関係とコミュニケーション ・組織の条件とコミュニケーションの特徴

・事前にテキストで予習を行う組織におけるコミュニケーショ

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

ン①

う。

30

30

30

30

30

30

佐藤

13

14

15

人間関係とコミュニケーション ・組織における情報の流れ

・事前にテキストで予習を行う組織におけるコミュニケーショ （組織におけるコミュニケーションの特徴等）

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

ン②

う。

佐藤

人間関係とコミュニケーション ・組織において求められるコミュニケーションについて考・事前にテキストで予習を行う組織におけるコミュニケーショ える

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

ン③

う。

佐藤

人間関係とコミュニケーション ・課題のフィードバック

・事前にテキストで予習を行う組織におけるコミュニケーショ ・全体の振り返りとまとめ

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

ン②

う。

佐藤

30

30

45

令和6年度
授業名

チームマネジメント

担当教員名

◎近内

開講期

後期

直美

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 1単位 選択介護実践をマネジメントするために必要な「①組織の運営と管理」「②人材の育成や活用」、それらに必要な「③リーダーシップとフォロワーシップ」など、チームで働く力を養うための、コミュニケーション力やチームマネジメントの基礎的な知識を身につけることを目指す。
課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。

授業の概要①組織の運営と管理・福祉サービスにおける組織の機能や構造について理解できる。
・実習経験を事例に、ケアを展開するために必要なチームの構成や役割について説明できる。
②人材の育成や活用
・チームでケアを展開するために必要な、様々な実践力について理解できる。
・実践力を高めるために必要な、人材育成・開発のしくみ（OJT、OFF-JT 及び SD、SV）・方法について理解できる。
・介護福祉士の多様なキャリアを知り、自身のキャリアデザインと自己研鑽に必要な姿勢を考えることができる。
授業の到達目標③リーダーシップとフォロワーシップ
・チームワークとは何かを理解し、そこで必要となるリーダーとフォロワーの役割について説明できる。
・様々な介護サービスの事例を活用し、業務課題の発見と解決の過程をイメージできる。
単位認定の最低基準は：「内容の8割を理解していること」

履修条件

生活科学科

学生

テキスト

最新

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望位置付け・水準

成績の課題・演習（参加の姿勢や発表）50％、試験50％

評価方法・基準
介護福祉士養成講座1『人間の理解』編集介護福祉士養成講座編集委員会

中央法規出版

チームマネジメントの学習を通して、アドミニストレーションの知識や技術をキャリアデザインに活用できるよう学んでください。
DW2302

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

NO６研究室アクティブラーニン 授業で学んだことを通して自分の意見を述べ、事例や実習経験を基盤に演習による双方向性の授業を行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴

また、最終授業で課題やレポートなど全体に対するフィードバックを行う。
地域包括支援センター、社会福祉法人に勤務していた経験を活かし、実践に即した授業を行う。
実務経験：郡山中央地域包括支援センター、社会福祉法人

笑風会-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

オリエンテーション

授業の目的、進め方等

・事前にテキストで予習を行う

福祉の理念について

人間の尊厳と人権・福祉の理念等の振り返り

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

目安時間
15

う。
介護実践におけるチームマネジ
2

メントの意義①

・事前にテキストで予習を行う
ヒューマンサービスとしての介護サービス

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

介護実践におけるチームマネジ
3

メントの意義②

・事前にテキストで予習を行う
介護現場で求められるチームマネジメント

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

介護実践におけるチームマネジ
4

メントの意義③

・事前にテキストで予習を行う
介護実践におけるチームマネジメントの取り組み

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

ケアを展開するためのチームマ
5

ネジメント①

・事前にテキストで予習を行う
ケアを展開するために必要なチームとその取り組み

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行
う。

30

項目

回

授業内容

ケアを展開するためのチームマ
ネジメント②

自学自習
・事前にテキストで予習を行うチームでケアを展開するためのマネジメント

6

目安時間
90

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。
・課題を行う。

ケアを展開するためのチームマ
7

ネジメント③

・事前にテキストで予習を行う
チームの力を最大化するためのマネジメント

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

人材育成・自己研鑽のための8

チームマネジメント①

・事前にテキストで予習を行う
介護福祉職のキャリアと求められる実践力

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

人材育成・自己研鑽のための9

チームマネジメント②

・事前にテキストで予習を行う
介護福祉職としてのキャリアデザイン

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

人材育成・自己研鑽のための10

チームマネジメント③

・事前にテキストで予習を行う
介護福祉職のキャリア支援・開発

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

人材育成・自己研鑽のための11

チームマネジメント④

・事前にテキストで予習を行う
自己研鑽に必要な姿勢

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

組織の目標達成のためのチーム
12

マネジメント①

・事前にテキストで予習を行う
介護サービスを支える組織の構造

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

組織の目標達成のためのチーム
13

マネジメント②

・事前にテキストで予習を行う
介護サービスを支える組織の機能と役割

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。

組織の目標達成のためのチーム
14

マネジメント③

・事前にテキストで予習を行う
介護サービスを支える組織の管理

30

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行う。
・課題を行う。

まとめ
15

チームマネジメントを振り返り学んだことをまとめる

・事前にテキストで予習を行う

課題について全体へのフィードバックを行い、質疑応答を

・授業のポイントをまとめ、振り返りを行

行う。

う。

30

令和6年度
授業名
担当教員名

高齢者福祉
◎島野

光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択開講期
高齢者・高齢社会についての基本的知識およびおよび高齢者福祉の変遷と概念について学ぶ。
高齢者に関連する諸制度を学ぶ。
毎回授業の内容に準じたレポート（フィードバックレポー）の提出を求めます。
授業の概要

課題に対するフィードバック方法
・授業の中でフィードバックレポートについてコメントし、あるいは意見交換を行いフィードバックを行う。

高齢者の定義と特性を踏まえ、高齢者とその家族の生活とこれを取り巻く社会環境について理解する
高齢者福祉の歴史と高齢者観の変遷、制度の発展過程について理解する
高齢者に対する法制度と支援の仕組みについて理解する
高齢期における生活課題を踏まえて、適切な支援の在り方を理解する【単位認定の最低基準】高齢者の特性及び関連施策の7割が理解できていること
授業の到達目標【履修カルテ評価項目】①高齢者の生活実態についてどの程度理解できたか。
②要介護高齢者を支える介護サービスについてどの程度理解できたか。
③高齢者福祉施設の種類と役割についてどの程度理解できたか。
履修条件

テキスト
参考書

特になし

成績の

定期試験70％、課題30％

評価方法・基準
最新 社会福祉士養成講座２『高齢者福祉』
一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集
授業の中で適宜紹介します

学生への要望日頃から、高齢者に関連する新聞記事等を読んでください。

位置付け・水準DW2161

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日

３・４時限目

創学館４階

N0.3研究室

アクティブラーニン 高齢者の生活課題について事例を元に個人ワーク、グループワーク、意見交換、発表を行い理解を深める。
グ実施内容
社会福祉士として、在宅介護支援センター、地域包括支援センターなどの高齢者分野でのソーシャルワーク業務の経験を活かし、高齢者と高齢者を取り実務家教員の経歴

巻く現状と課題について、また高齢分野におけるソーシャルワーク実践につながる知識が習得できるように授業を行う。

-授業内容とスケジュール回

項目

授業内容

自学自習

オリエンテーション

・授業概要の説明

・自己の高齢者観をまとめる

高齢者の定義と特性

・高齢者の定義と特性・高齢者の特性を調べる

目安時間
30

高齢者の社会的理解

1

高齢者の身体的理解
高齢者の精神的理解
高齢者の生活実態とこれを取り ・高齢者の生活実態
2

・自分の地域の高齢化の状況を調べる

30

高齢者の生活実態とこれを取り ・高齢者を取り巻く社会環境

・現代の高齢者世帯の特徴を調べる

60

巻く社会環境②

・事例の振り返りを行う

巻く社会環境①

経済および就業、健康および要介護の状況
社会参加、生活環境

高齢者世帯の特徴、家族介護者の状況
家族介護の多様化

3

Active Learning：事例を元に高齢者の生活を考える。
（ワーク）
高齢者福祉の歴史と理念
4

・高齢者観の変遷

・高齢者福祉の発展に影響を与えた社会情 60

・高齢者福祉の発展過程

勢の変化について調べる

・高齢者福祉の理念
介護保険制度（１）・介護保険制度の概要
枠組み、財政5

保険者と被保険者、保険料
要介護認定の仕組みとプロセス
保険給付、介護保険事業計画

・自分の住む地域の介護保険料を調べ、近 60
隣の市町村との比較をまとめる

介護保険制度（２）・地域支援事業

・自分の住む地域の取り組みを調べる

60

地域支援事業の内容
地域包括支援センター

6

・介護保険サービスの体系
居宅サービス
介護予防サービス
介護保険制度（３）・介護保険サービスの体系
施設サービス

7

・自分の住む地域の地域密着型サービスの 60
整備状況を調べる

地域密着型サービス
住宅改修

8

9

10

高齢者に対する関連諸制度

・高齢者保健福祉の法体系

・老人福祉法に関する具体的なサービス項 70（１）

・老人福祉法目を確認する

高齢者に対する関連諸制度

・高齢者医療確保法・虐待の事例を調べる（２）

・高齢者虐待の実態と高齢者虐待防止法

高齢者に対する関連諸制度

・バリアフリー法

・高齢者支援における住まいの確保の意義 60（３）・高齢者住まい法について自分の考えをまとめる

0・高年齢者雇用安定法
1112

高齢者に対する関連諸制度

・育児・介護休業法

・自分の住む地域で活用できる社会資源を 60（４）・市町村独自の高齢者支援

調べる

高齢者と家族等の支援における ・関係機関の役割

・高齢者と家族等の支援における専門職の 50

関係機関と専門職の役割

役割をまとめる・関連する専門職等の役割

高齢者と家族等に対する支援の ・高齢者領域におけるソーシャルワーカーの役割
13

14

15

・地域ケア会議について調べる

60

実際（１）
高齢者と家族等に対する支援の ・高齢者と家族等に対する支援の実際

・テキスト事例３を読み、自分の考えをま 60

実際（２）・事例を参考としたグループワーク

とめる

まとめ

・今後の高齢者福祉についてグループワークを行い、福祉・テーマについて考えをまとめる

専門職の関わり方について各自の考えを発表する。

60

令和6年度
授業名

児童・家庭福祉

担当教員名

◎近内

開講期

後期

直美

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択子どもの権利を理解し、子ども家庭福祉の理念、実施体制、サービスの現状と課題について学ぶ。また、子どもや子育て家庭を取り巻く社会環境の変化と、子ども家庭福祉の具体的ニーズについて知り、社会的課題と支援について考えを深める。
課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。

授業の概要①児童が権利主体であることを踏まえ、児童・家庭及び妊産婦の生活とそれを取り巻く社会環境について理解する。
②児童福祉の歴史と児童観の変遷や制度の発展過程について理解する③児童や家庭福祉に係る法制度について理解する④児童や家庭福祉領域における支援のしくみと方法、社会福祉士の役割について理解する
授業の到達目標⑤児童・家庭及び妊産婦の生活課題を踏まえて、適切な支援の在り方を理解する
単位認定の最低基準は：「内容の8割を理解していること」

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科学生

成績の課題50％、試験50％

評価方法・基準最新

社会福祉士養成講座

３児童・家庭福祉

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集

中央法規出版

適宜指示する。

学生への要望主体的・積極的に学ぼうとする姿勢を期待する。

位置付け・水準DW2362

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館４階

NO６研究室アクティブラーニン 児童・家庭が抱える課題について、発表や意見交換を行うなど双方向型の授業を実施する。
グ実施内容
地域包括支援センターの社会福祉士として勤務していた経験を活かし,子どもや家庭、社会の多様な課題について実践力の向上を意識した授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経験：郡山中央地域包括支援センター-授業内容とスケジュール回項目
オリエンテーション
子ども家庭福祉とは何か

授業内容

自学自習

目安時間

・講義の進め方や取り組み方、成績評価方法について説明

・児童・家庭福祉の概要についてテキスト 30

する。

で確認する。

・子どもの権利
・子どもの生命と発達
・子どもと家庭・地域

1

・子ども家庭福祉とは（児童福祉法・児童の定義・家庭の定義）
社会福祉についての概念を知り、子どもや家庭における課
題やニーズについてグループワークを行う
2回目以降、適宜グループワークや発表を行う
子ども家庭福祉の歴史
2

・慈善・恩恵から権利保障へ

・テキストで予習を行う

・子どもの権利擁護の変遷

・授業の要点をまとめる

30

・子どもの家庭福祉と現代社会
子ども家庭を取り巻く現代社会 ・子ども家庭を取り巻く社会環境
・現代社会における課題と子育ち・子育てへの影響（社会3・テキストで予習を行う

30

・課題を行う（子どもの権利について）の変容と現代社会における課題と子育ち・子育てへの影響と労働環境・地域と家庭・子育て環境の変化、子どもたちの生活変化）
子ども家庭福祉の支援の基盤１ ・子ども家庭福祉の法体系

・テキストで予習を行う

・子ども家庭福祉の実施体制(行政、関連機関、児童手当方 ・授業の要点をまとめる
4

等各種手当について）
・子ども家庭福祉にかかわる関係機関・施設と利用方式

30

授業内容

自学自習

子ども家庭福祉の支援の基盤２ ・子ども家庭福祉の財源と費用負担

項目

・テキストで予習を行う

回

・子ども家庭福祉の人材と専門職

5

目安時間
30

・授業の要点をまとめる

・子ども家庭福祉の計画推進
6

子どもの福祉課題と支援１
子どもの福祉課題と支援２

7・子ども・子育て支援

・テキストで予習を行う

・母子保健

・授業の要点をまとめる

・保育

・テキストで予習を行う

・要保護児童等と在宅支援

・授業の要点をまとめる

30
30

・児童虐待にかかわる支援
子どもの福祉課題と支援３

子どもの福祉課題と支援４

・課題を行う30

・スクールソーシャルワーク ・いじめ・テキストで予習を行う

・非行少年

・授業の要点をまとめる

30

･若者支援

9

11

・テキストで予習を行う

・ひとり親家庭への支援
・ドメスティックバイオレンスと女性支援

810・社会的養護子どもの福祉課題と支援５・障害のある子どもへの支援

・テキストで予習を行う

・ソーシャルアクション

・授業の要点をまとめる

子ども家庭福祉のソーシャル・子ども家庭福祉におけるソーシャルワーク

・テキストで予習を行う

ワーク１

・子ども家庭福祉の支援の端緒と調査

・授業の要点をまとめる

30
30

・子ども家庭福祉におけるアセスメント

子ども家庭福祉のソーシャル・子ども家庭福祉における支援過程展開と連携

・テキストで予習を行う

ワーク２・子ども・子育て支援にかかわる実践

・授業の要点をまとめる

30

・母子家庭や医療との協働による実践

12

・保育における実践

13

子ども家庭福祉のソーシャル・児童虐待にかかわる実践その１・テキストで予習を行う

ワーク３

・児童虐待にかかわる実践その２

・授業の要点をまとめる

30

・社会的養護にかかわる実践・ひとり親支援にかかわる実践

14

子ども家庭福祉のソーシャル

・女性福祉にかかわる実践

・テキストで予習を行う

ワーク４

・教育との協働にかかわる実践

・授業の要点をまとめる

子ども家庭福祉のソーシャル・若者の自立支援にかかわる実践

・テキストで予習を行う

ワーク５・障害児にかかわる実践

・授業の要点をまとめる

・当事者参画とアドボカシーにかかわる実践15

まとめ・学修の振り返りと課題等について全体にフィードバック
を行う

30
30

令和6年度
授業名
担当教員名

障害者福祉
◎岡本

宏二

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択開講期
〔授業の目的・ねらい〕
障害者の生活実態、権利擁護、福祉・介護ニーズを理解し、障害者福祉の理念や法制度の発展過程を理解する。また、障害者総合福祉法や福祉・介護に関する法制度、組織、団体及び専門職について学び、福祉・介護の相談援助及び就労支援分野についての理解を深める。
〔授業全体の内容の概要〕
資料を基に講義を行い、文献、映像や写真により興味・関心を育て、学生相互の討議を行って、学習を進める。
授業の概要〔授業修了時の達成課題（到達目標）〕
障害者の置かれている現状を理解し、ノーマライゼーションやインテグレーションなどの考え方及び支援の方法や法制度の活用について学習し、ともに生きる社会について理解を深める。

〔授業の目的・ねらい〕
障害者の生活実態、権利擁護、福祉・介護ニーズを理解し、障害者福祉の理念や法制度の発展過程を理解する。また、障害者総合福祉法や福祉・介護に関する法制度、組織、団体及び専門職について学び、福祉・介護の相談援助及び就労支援分野についての理解を深める。
〔授業全体の内容の概要〕
資料を基に講義を行い、文献、映像や写真により興味・関心を育て、学生相互の討議を行って、学習を進める。
授業の到達目標〔授業修了時の達成課題（到達目標）〕
障害者の置かれている現状を理解し、ノーマライゼーションやインテグレーションなどの考え方及び支援の方法や法制度の活用について学習し、ともに生きる社会について理解を深める。

履修条件
テキスト
参考書
学生への要望生活科学科社会福祉専攻

成績の出席状況・学習態度（５０）、定期試験等（５０）総合的に評価する

評価方法・基準
特に指定しない
障害者福祉論（ミネルヴァ書房）
新・現代障害者福祉論（法律文化社）
意欲ある学習態度をもって、ノートをとり、予習復習をすること位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

オリエンテーション・障害とは 法律にみる障害の定義、ＩＣＦによる障害のとらえ方、

自学自習

目安時間
0

しょうがいの表記の仕方などを通して、障害とはどういう1

ことか考える。
障害者福祉の基本的視点

ノーマライゼーション、リハビリテーション、インクルー0ジョンなど障害者福祉の新しい視点について学習する。

2
障害者福祉のあゆみ

戦前から戦後にかけての障害者福祉、高度経済成長期以後

0の発展過程、障害者福祉の転換と国際的動向について学

3ぶ。
障害者福祉に関する制度や法律 障害者基本法・その改正の動向、身体者障害者福祉法、知0

的障害者福祉法、精神障害者健康福祉法等を学習する。

4
障害者の生活実態とニーズ

障害者の生活とニーズを理解し、暮らしや就労等の実情把

0

握から現実の支援へとどうつなげていくかを学習する。

5
障害者総合支援法の概要

総合支援法の成立の背景や目的・理念について学び、給付

0や事業の全体像、サービスの実際やこれからの方向につい6て学ぶ。
障害福祉サービスの利用プロセ 福祉サービス支給決定の流れ、介護給付や訓練等給付、利7ス

0

用者負担、障害支援区分、利用計画や支援者の連携等利用
プロセスについて学習する。

相談支援
8

総合支援法における相談支援の概要や相談支援専門員の役
割、相談支援と協議会の関係など、相談支援にかかわる実際について学習する。

0

項目

回

成年後見制度と権利擁護

授業内容
障害者虐待防止法、障害者の権利条約、差別解消法や成年

自学自習

目安時間
0

後見制度、日常生活支援事業制度、苦情解決制度等の権利10擁護に関する諸制度を学習する。
障害者プランにおける専門職の 市町村計画、当事者参加、民間活動等を学び、ケアマネジ
11

役割

0

メントの手法や障害者支援に係る専門職の役割や実際について理解を深める。

障害者の文化スポーツ

障害者の社会参加、生活環境の改善及び文化やスポーツ、

0

福祉レクリエーション活動などの地域交流について学習す12

る。
障害者支援のニーズと対応
13

身体障害者、知的障害者、精神障害者、発達障害等様々な0障害について理解し、それぞれの特別な支援ニーズと対応について学ぶ。
事例研究

個別事例を通して、障害者支援の実際について学ぶ。

0

まとめ

障害者福祉の課題とこれからの方向について総合的に学

0

14

15

ぶ。

令和6年度
授業名

ソーシャルワークの基盤と専門職

担当教員名

◎近内

開講期

後期

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 必修直美

社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけやソーシャルワークの概念とその基盤となる考え方を学ぶ。さらに、ソーシャルワークの形成過程や専授業の概要

門職の倫理の概念について等ソーシャルワークの基礎を修得する。
課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。
①社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけについて理解する②ソーシャルワークの基盤となる考え方とその形成過程について理解する

授業の到達目標③ソーシャルワークの価値規範と倫理について理解する
単位認定の最低基準は：内容の8割を理解していること

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科学生

成績の試験５０％、課題５0％

評価方法・基準
最新 社会福祉士養成講座精神福祉士養成講座
編集

11ソーシャルワークの基盤と専門職[共通・社会専門]

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟

中央法規出版

適宜指示する

学生への要望ソーシャルワークの機能を理解し、実践に結び付けられるようにイメージしながら学びましょう。

位置付け・水準DW2164

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、論理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

アクティブラーニン
グ実施内容

火曜日・金曜日のⅣ時限
創学館

４階

NO６研究室

適宜、課題について各自が調べてきたことの発表や事例等を通して意見交換を行うなど双方向性の授業を実施する。
レポート等は、最後の授業で全体にフィードバックする。

実務経歴：社会福祉士として、地域包括支援センターに勤務
地域包括支援センターでの相談業務の経験を活かし、社会福祉士の役割、援助技術の必要性について授業を行う。

実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

目安時間

ソーシャルワーク専門職である ・オリエンテーション

・対人援助に必要となる援助技術について 30

社会福祉士および精神保健福祉 ・ソーシャルワークとは知る

士の法的な位置づけ１

・社会福祉士の役割について理解する・ソーシャルワーク専門職である社会福祉士・精神保健福祉士2ソーシャルワーク専門職である ・社会福祉士法

・各専門職の制度創設の経緯と定義及び義 30

社会福祉士および精神保健福祉 ・精神保健福祉士法

務について理解する

士の法的な位置づけ２
ソーシャルワーク専門職である ・社会福祉士および精神保健福祉士の専門性
3

・各専門職の専門性について理解する

30

・コンピテンシーについて理解する

30

社会福祉士および精神保健福祉士の法的な位置づけ３
ソーシャルワーク専門職である ・社会福祉士・精神保健福祉士に求められるコンピテン

4

社会福祉士および精神保健福祉 シー
士の法的な位置づけ４

5

6
7

8

ソーシャルワークの概念１・ソーシャルワークの定義

・ソーシャルワークの定義について理解す 30
るソーシャルワークの概念２・ソーシャルワークの構成要素

・ソーシャルワークを構成する要素とその 30
意味を理解する

ソーシャルワークの基盤となる ・ソーシャルワークの原理（社会正義、人権尊重、集団的・ソーシャルワークの原理とされている言 30

考え方１

葉の意味を理解する

責任、多様性の尊重）

ソーシャルワークの基盤となる ・ソーシャルワークの理念（当事者主権、尊厳の保持、権・ソーシャルワークの理念とは何かを理解 30

考え方２

する

利擁護、自立支援、ソーシャルインクルージョン、ノーマ
ライゼーション）

9

10

11
12

ソーシャルワークの形成過程１ ・ソーシャルワークの源流と基礎確立期（セツルメント運・ソーシャルワーク創設の歴史を理解する 30

動）ソーシャルワークの形成過程２ ・ソーシャルワークの発展期

・ソーシャルワークの発展について、社会 30の変化とともに理解する

ソーシャルワークの形成過程３ ・ソーシャルワークの展開期と統合化（医学モデルから社会モデルへ）
ソーシャルワークの形成過程４ ・日本におけるソーシャルワークの形成過程

・ジェネラリスト・ソーシャルワークへの 30
変化ついて理解する
・日本における社会事業の歴史を理解する 40

回
13

項目
ソーシャルワークの倫理１

自学自習
・専門職の意義について理解する

目安時間
30

いて
ソーシャルワークの倫理２

14

・社会福祉士および精神保健福祉士の倫理綱領

・倫理綱領から「専門性とは」を理解する 40

・倫理的ジレンマ
まとめ・達成度の確認

15

授業内容
・専門職倫理の概念とソーシャルワーカーの倫理綱領につ・学修についての振り返りおよびレポート等についての・倫理的ジレンマとはどのようなことか調 40

フィードバックと質疑応答

べる令和6年度
授業名
担当教員名

ソーシャルワークの基盤と専門職
（専門）

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

◎島野

単位数

年 2単位 選択光正

開講期
1年次で学んだ、社会福祉士及び介護福祉士法、精神保健福祉士法等についてや、ソーシャルワークの概念やその基盤となる考え方、専門職倫理の概念等を基に今日的な総合的かつ包括的な支援におけるジェネラリストの視点およびミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と連関性について事例等を用いながら学びます。
毎回短いレポートの提出を求めます。学んだことの確認やテーマについての意見を記入し、内容によっては次の講義の際に共有し意見交換等も行いま
授業の概要

す。

①社会福祉士の職域と求められる役割について理解する。
②ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲について理解する。
③ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と連関性について理解する。
授業の到達目標④総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内容について理解する。
単位認定の最低基準は：内容の8割を理解していること

履修条件

テキスト
参考書
学生への要望位置付け・水準

社会福祉専攻 2年

成績の試験70％、レポート30％

評価方法・基準
最新 社会福祉士養成講座
連盟編集

精神福祉士養成講座「11ソーシャルワークの基盤と専門職[共通・社会専門]

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校

中央法規出版

適宜指示する
テキストは事前に読んで講義に臨んで下さい。またソーシャルワークの機能を理解し、実践に結び付けられるようにイメージしながら学びましょう。
DW2265

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力との関係
オフィスタイム

火曜日

３・４時限目

創学館４階No.3研究室

アクティブラーニン 実際の事例を元に演習をお行います。個人ワーク、グループワーク発表を行い、ミクロ・メゾ・マクロに展開されるソーシャルワークの実際からソーグ実施内容

シャルワークの理論と技術について深めていく。
社会福祉士として、在宅介護支援センター、地域包括支援センター、スクールソーシャルワーカーのスーパーバイザーなどのソーシャルワーク業務の経

実務家教員の経歴

験を活かしソーシャルワーカーとしての大事な視点、多職種連携の意義等について事例等を基に講義を行います。

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

ソーシャルワークに係わる専門 ・ソーシャルワーク専門職の概念と範囲

・ソーシャルワーカーがどんな分野で働い 30

職の概念と範囲1・ソーシャルワーカーが専門職であるために必要な要件とているのか調べてみるは何か

・なぜ様々な分野で働いているのか考え

・社会福祉士の職域と役割についてる。

1

・職能団体の役割について

2

ソーシャルワークに係わる専門 ・多様な組織・機関・団体における専門職・ソーシャルワークの実践を担うさまざま 30

職の概念と範囲2な職種と職場についてテキストを読んで、・諸外国の動向

様々な分野で働くソーシャルワーカーに共通するものは何か考える。

3

ミクロ・メゾ・マクロレベルに ・ソーシャルワークにおけるミクロ・メゾ・マクロレベル

・ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるおけるソーシャルワーク1

ソーシャルワークの対象について考える。

におけるソーシャルワークの対象

ミクロ・メゾ・マクロレベルに ・ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク
4

おけるソーシャルワーク2

・人と環境の交互作用について考える。

30

30

の展開
・事例を元にソーシャルワークの展開について考える・事例を元にワーク（1）

5
6
7
8

ミクロ・メゾ・マクロレベルに ・事例を元にワーク（2）・前回の事例を元に振り返りと「人と環境 30

おけるソーシャルワーク3との交互作用」について考える。

・地域アセスメントについて

ミクロ・メゾ・マクロレベルに ・個別事例から地域の課題発見へ

・個別事例と地域の課題について考える。 30

おけるソーシャルワーク4・アウトリーチについて調べる。

・ミクロ・メゾ・マクロレベルでの展開まとめソーシャルワークの基盤となる ・ソーシャルワークの原理（社会正義、人権尊重、集団的・ソーシャルワークの原理とされている言 30

考え方１

葉の意味を理解する

責任、多様性の尊重）

総合的かつ包括的な支援と多職 ・総合的かつ包括的な支援におけるジェネラリストの視点
種連携の意義と内容1

・多様化・複雑化する生活課題の社会的な背景について

・今日的な社会問題と背景について調べる 30

項目

回

9

授業内容

自学自習

目安時間

総合的かつ包括的な支援と多職 ・総合的かつ包括的な支援におけるジェネラリストの視点

・ソーシャルワークの歴史的発展について 30

種連携の意義と内容2・ソーシャルワークにおけるジェネラリストの視点とは振り返る（1年次に学んだことの再確認）

・ジェネラリスト・ソーシャルワークとは・実践の統合化からジェネラリスト・ソー
シャルワークへ

10

11

総合的かつ包括的な支援と多職 ・ジェネラリストの視点に基づくソーシャルワークの特徴

・ソーシャルワークのグローバル定義の振 30

種連携の意義と内容3

り返りとその内容について再確認する。

総合的かつ包括的な支援と多職 ・ジェネラリストの視点に基づく総合的かつ包括的な支援

・地域共生社会の実現の推進のための政策 30

種連携の意義と内容4の意義と内容について調べる・多機関・多職種の連携・協働による包括的支援体制の構・社会福祉法における地域生活課題につい

築

て調べる

総合的かつ包括的な支援と多職 ・ジェネラリストの視点に基づく総合的かつ賦活的な支援
12

種連携の意義と内容5・社会資源とは何か調べ考える

40の意義と内容・社会資源となる人や組織等との協働体制
・ソーシャルサポートネットワーキング

13

14

総合的かつ包括的な支援と多職 ・多職種連携およびチームアプローチの意義と内容

・多職種・多機関と連携する意義について 30

種連携の意義と内容6・多職種連携およびチームアプローチの意義理解する。

・機関・団体間の合意形成の促進とクライエントとの連・連携のためのソーシャルワーカーの機能

携・協働と役割について理解する。

総合的かつ包括的な支援と多職 ・事例を元に多機関・多職種の連携について・テキストの事例について事前に内容を確 40

種連携の意義と内容7

認し、多機関・多職種の連携の意義につい・チームアプローチの意義について

て考える。

15

ソーシャルワークの基盤と専門 ・「ソーシャルワークの基盤と専門職」講義のまとめ

・1年次・2年次の講義の振り返り

職まとめ・様々な場面で働くソーシャルワーカーの・ソーシャルワーカーを目指す学生のみなさんへ

共通な基盤について考える40

令和6年度
授業名
担当教員名

ソーシャルワークの理論と方法
◎島野

光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択開講期
今日、地域共生社会の実現を推進する観点から、ソーシャルワークの機能やソーシャルワーカーの国家資格である社会福祉士や精神保健福祉士といった専門職への社会的な期待が高まっている。本科目ではソーシャルワーク実践の基盤となる人と環境の交互作用に関する諸理論やソーシャルワークの過程についてや実践モデル、ソーシャルワーの面接、記録、ミクロ・メゾ・マクロレベルでのソーシャルワークの展開なども学ぶ。他の様々なカリキュラム
での学びを元にソーシャルワークの展開について、この後のソーシャルワークの理論と方法［社会専門］、ソーシャルワーク演習［共通・社会専門］、
ソーシャルワーク実習指導、ソーシャルワーク実習につながる大事な科目となる。講義中心であるが、講師の実務経験を活かした事例なども踏まえ実践と理論が結びついた講義を行う。
授業の概要

講義の際にはフィードバックレポートの提出を求めます。学生の意見については、次の講義の際に取り上げたり、話題提供で意見交換を行うなどフィードバックします。提出課題についてはコメントを記載し返却します。

①人と環境との交互作用に関する理論とミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークについて理解する。
②ソーシャルワークの様々な実践モデルとアプローチについて理解する。
③ソーシャルワークの過程とそれに係る知識と技術について理解する。
④コミュニティワークの概念とその展開について理解する。
授業の到達目標⑤ソーシャルワークにおけるスーパービジョンについて理解する。
・単位認定の最低基準は上記の①～⑤の内容について8割を理解していること

原則「ソーシャルワークの基盤と専門職」［共通・社会専
履修条件

テキスト
参考書
学生への要望位置付け・水準門］を履修済みであること。

成績の定期試験(80%)及び課題、レポート（20％）により評価する

評価方法・基準

最新・社会福祉士養成講座1２
ソーシャルワークの理論と方法〔共通科目〕（中央法規出版）
適宜紹介します。
事前にテキストを読んでくるのを前提に進めます。ソーシャルワークの基盤と専門職の講義の復習をしておく。
DW2367

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的、社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日

３・４時限目

創学館4階No.3研究室

アクティブラーニン 実践事例を元に適宜ワークを行う。またマッピングの技法を取り入れ、事例について読み解けるような演習を行い実践力を高める。
グ実施内容
児童養護施設児童指導員、在宅介護支援センターソーシャルワーカー、地域包括支援センター（管理者・社会福祉士・主任介護支援専門員）、郡山市在実務家教員の経歴

宅医療・介護連携支援センター（所長・社会福祉士）の経験を活かし、事例や実務に基づいた、実践につながる授業を行う。

-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

オリエンテーション、人と環境 ◎講義の概要の説明

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60の交互作用に関する理論とソー ◎ソーシャルワーカーが学ぶ理論

トにまとめる。

シャルワーク〇社会福祉援助活動の概念と定義〇相談援助の対象を動とらえるか。

ソーシャルワークの過程（１） 〇ケースの発見とエンゲージメント（インテーク）・ケースの発見
2

トにまとめる。

・エンゲージメント（インテーク）

ソーシャルワークの過程（２） 〇アセスメント
・アセスメントの意義と目的
3

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60
トにまとめる。

・アセスメントの方法
・アセスメントのの留意点
ソーシャルワークの過程（３） 〇プランニング・プランニングの意義と目的

4・プランニングのプロセスと方法
・プランニングにおける留意点

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60
トにまとめる。

目安時間

項目

回

授業内容

ソーシャルワークの過程（４） 〇支援の実施とモニタリング
・支援の実施5

自学自習
テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60
トにまとめる。

・モニタリング・効果測定
ソーシャルワークの過程（５） 〇支援の終結と結果評価、アフターケア
・支援の終結6

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60
トにまとめる。

・支援の結果評価・アフターケア7

ソーシャルワークの実践モデル 〇ソーシャルワークの実践モデルとアプローチの考え方

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60とアプローチ〇ソーシャルワークのさまざまな実践モデルとアプローチ

トにまとめる。

ソーシャルワークの面接〇面接の意義と目的

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60〇面接の方法と実際

トにまとめる。

〇記録の意義と目的

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60〇記録の内容トにまとめる。

8ソーシャルワークの記録
9〇記録のフォーマット

10

ケケアマネジメント〇ケアマネジメント（ケースマネジメント）の原則

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60（ケースマネジメント）〇ケアマネジメント（ケースマネジメント）の意義と方法

トにまとめる。

グループを活用した支援〇グループワークの意義と目的

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60〇グループワークの展開過程

トにまとめる。

11〇グループワークとセルフヘルプグループ

コミュニティワーク
12

13

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60〇コミュニティワークの展開

トにまとめる。

〇コミュニティワークの理論的系譜とモデル

ソーシャルアドミニストレー〇ソーシャルアドミニストレーションの概念とその意義

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60

ション〇組織介入・組織改善の実践モデル

トにまとめる。

・組織運営における財源の確保

ソーシャルアクション〇ソーシャルアクションの概念とその意義

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60〇コミュニティ・オーガナイジング

トにまとめる。

スーパービジョンとコンサル〇スーパービジョンの意義、目的、方法

テキストを読む。授業内容を整理し、ノー 60

テーション〇コンサルテーションの意義、目的、方法

トにまとめる。

まとめ

〇まとめ

14

15

〇コミュニティワークの意義と目的

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名
開講期

ソーシャルワークの理論と方法（専
門）
◎近内
島野

直美

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択光正

後期・総合的かつ包括的な支援の展開をイメージし、援助関係の形成について学ぶ。また、関係機関や他職種との連携による実践的かつ効果的なソーシャル
ワークの展開を学び、課題解決の理論と方法を理解する。
・事例や専門用語の理解を深めるため、意見交換や発表等双方向性の授業を行う。
課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。
〔担当教員〕

授業の概要

近内：第1回から第8回
島野：第9回から第15回①社会福祉士として多様化・複雑化する課題に対応するため、より実践的かつ効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を理解する。
②支援を必要とする人との援助関係の形成やニーズの掘り起こしを行うための、知識と技術について理解する。
③社会資源の活用の意義を踏まえ、地域における社会資源の開発やソーシャルアクションについて理解する。
④個別の事例の具体的な解決策及び事例の共通性や一般性を見出すための、事例分析の意義や方法を理解する。
授業の到達目標

履修条件

テキスト
参考書
学生への要望位置付け・水準・単位認定の最低基準は以下の①～③の内容について8割を理解していること

生活科学科学生

成績の評価方法・基準・試験60％
・レポート40％

最新・社会福祉士養成講座６「ソーシャルワークの理論と方法」〔社会専門〕（中央法規）
適宜指示する・テキストの事例は事前に読み、内容の把握に努めてください。また、ソーシャルワークの機能とそれを具現化する方法について理解し、実践をイメージしながら学んでください。
DW2367

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的、社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

アクティブラーニン
グ実施内容

近内：火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館
島野：火曜日Ⅲ・Ⅳ

創学館

４階

４階

NO６研究室NO３研究室社会的課題や事例から社会資源の活用の方法や課題解決について各自の意見を発表する。また、グループワークでは他者と意見の交換を行い、それぞれの考えの違いを知る。また、グループ内の意見をまとめ発表を行い情報を共有する。

近内：地域包括支援センターでの経験を活かし、理論が実践で活用できるよう授業を進める。
実務経験：郡山中央地域包括支援センター
島野：地域包括支援センターでの社会福祉士、及び在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かし実践と今日的なソーシャル
ワークの展開に結びつく授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経験：片平・喜久田地域包括支援センター（管理者・社会福祉士・主任介護支援専門員）、郡山市在宅医療・介護連携支援センター（所長・社会福祉士）-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

総合的かつ包括的な支援にお 総合的かつ包括的な支援の考え方（生活課題・地域福祉課
1

2

3

けるソーシャルワークの実際① 題への対応、分野・領域を横断する支援）

自学自習・テキストｐ.10のアクティブラーニング

目安時間
30

を予習する

近内
総合的かつ包括的な支援におけ 家族支援の実際

・テキストｐ.24のアクティブラーニング

るソーシャルワークの実際 ②に取り組む

・家族が抱える複合的な生活課題への支援を理解する30

近内

総合的かつ包括的な支援におけ 地域支援の実際

・事例により、地域支援について確認して 30

るソーシャルワークの実際③

おく

近内

・地域支援とは何か。
事例：地域が抱える課題、他機関協働

項目

回

授業内容

総合的かつ包括的な支援にお 地域支援の実際
けるソーシャルワークの実際④ ・地域支援とは何か。
4

5

近内

自学自習
・テキストを参考に地域支援に必要な知識 30
についてまとめる

事例：地域住民との協働、地域アセスメント

総合的かつ包括的な支援におけ 非常時や災害時支援の実際

・テキストp.73

るソーシャルワークの実際⑤・事例Ⅰ～５を読んでおく

・事例についてディスカッションを行う

近内

表1-11に目を通しておく 30

非常時や災害時の生活課題を知り、支援の目的や方法をアウトリーチの視点を持ち理解する

6

7

8

ソーシャルワークにおける援助 援助関係形成の意義と概念

・ソーシャルワーク専門職のグローバル定 40

関係の形成①・ソーシャルワーカーとクライエントシステムの関係

義、社会福祉士の倫理綱領を確認する

近内

・社会福祉士の倫理とはソーシャルワークにおける援助 援助関係の形成方法と留意点

テキストを読みわからない文言を調べてお 40

関係の形成②・自己覚知と他者理解、面接の意義や目的、面接場面と構く。

近内造、面接技法、スーパービジョン

授業内容をまとめる。

ソーシャルワークにおける援助 援助関係の形成方法と留意点

テキストを読みわからない文言を調べてお 40

関係の形成③・コミュニケーションとラポールの形成、エンパワメン

く。

近内ト、ストレングス

授業内容をまとめる。

・クライエントシステム（家族・友人・地域住民）との援
ネットワークの形成

助関係の形成ネットワーキングやコーディネーションの意義、目的、方テキストを読みわからない文言を調べてお 30

島野

法など

く。

9

10

授業内容をまとめる。

ソーシャルワークにおける社会 社会資源の活用・調整

事例を読み社会資源の活用について調べる 30

資源の活用・調整・開発

ソーシャルワーク実践と社会資源、社会資源開発のさまざわからない文言を調べておく。

島野

まな方法（ソーシャルアクション）

授業内容をまとめる。

カンファレンス

会議の種類と方法、重層的支援（ミクロ・メゾ・マクロ）

テキストを読みわからない文言を調べてお 30

島野における会議についての意義や目的、方法、留意点く。

11

授業内容をまとめる。

事例分析、事例検討、事例研究 事例分析、事例検討、事例研究の意義・目的・方法・留意テキストを読みわからない文言を調べてお 30

島野

く。

点

12

13

14

15

授業内容をまとめる。

ソーシャルワークに関連する技 ネゴシエーション、コンフリクト・レゾリューションの意

テキストを読みわからない文言を調べてお 30

法①く。

義、目的、方法など

島野

授業内容をまとめる。

ソーシャルワークに関連する技 ファシリテーション、プレゼンテーションの意義、目的、テキストを読みわからない文言を調べてお 60

法②

方法、留意点についてく。

島野ソーシャル・マーケティングの概念、プロセス

授業内容をまとめる。

まとめの振り返り・学修の振り返り・まとめ

テキストを読みわからない文言を調べてお 30

達成状況の確認・レポート等についてのフィードバックく。

島野

授業内容をまとめる。

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名

医学概論
◎大西

弘太郎

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 必修

開講期
授業の概要
授業の到達目標
履修条件

主に高齢者の健康管理に必要な医学知識を概説する。
単位認定の最低基準：主に高齢者の健康に関する基礎的知識が習得されていること。
家政学部 人間生活学科福祉コース 3年

テキスト

最新

参考書

特になし

学生への要望位置付け・水準

社会福祉士養成講座

精神保健福祉士養成講座１

成績の

小テスト

(20%)

評価方法・基準

レポート

(80%)

医学概論

中央法規

双方向の授業を期待します。
学生の理解度などによりシラバスは適宜変更されることがある。
DW2368

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理観・社会的責任。
との関係
月曜日：13:00～16:00。
オフィスタイム

火曜日：13:00～16:00。
木曜日：13:00～16:00。

アクティブラーニン 随時、小テストを行い、単なる答え合わせだけではなく、解説を行い、全員にフィードバックを行う。
グ実施内容
実務経歴：医療法人・南労会、社会医療法人・西陣健康会、医療法人・郡山病院などでの実務経験をもとに講義を行う。
実務家教員の経歴

実務経験：医師として医療機関に勤務している。

-授業内容とスケジュール項目回

高齢者の健康管理
1
栄養と代謝、糖尿病の諸問題
2

授業内容

自学自習

目安時間

主な死因と人口動態

寿命，人口動態，高齢者の疾患・死因・感 120

高齢者の様々な死因

染症などについて予習・復習をしましょ

高齢者の感染症う。

栄養と代謝。

糖尿病について予習・復習をしましょう。 120

糖尿病の定義・分類・症状・徴候・合併症・治療・予防。

消化管
3

消化管の構造と機能。

消化管の疾患について予習・復習をしま

ヘリコバクターピロリ感染。

しょう。

120

炎症性腸疾患。
肝臓

主なウイルス性肝炎。

肝疾患について予習・復習をしましょう。 120

慢性肝炎。
4

肝細胞がん。
脂肪肝。
循環器総論、心不全

5

循環器総論。

循環器総論、心不全について予習・復習を 120

心不全。

しましょう。

高血圧症、動脈硬化、虚血性心 高血圧症。

高血圧症、動脈硬化、虚血性心疾患、不整 120

疾患、不整脈

脈などについて予習・復習をしましょう。

動脈硬化。
虚血性心疾患。

6不整脈。
心臓突然死。
泌尿器、男性生殖器78

泌尿器疾患(腎炎，ネフローゼ症候群，慢性腎臓病，透泌尿器疾患、男性生殖器の疾患について予 120析)。

習・復習をしましょう。

男性生殖器の疾患(前立腺肥大症，前立腺がん)。

神経疾患、脳血管障害
認知症

神経疾患。

神経疾患、脳血管障害について予習・復習 120

脳血管障害。

をしましょう。

認知症。

認知症について予習・復習をしましょう。 120

アルツハイマー型認知症。
9

レビー小体型認知症。
血管性認知症。
呼吸器10

慢性閉塞性肺疾患(COPD)。

慢性閉塞性肺疾患、肺結核、肺炎、誤嚥性 120

肺結核。

肺炎、ワクチンなどについて予習・復習を肺炎。

しましょう。

誤嚥性肺炎。
ワクチン。

項目

回
血液
11

授業内容

自学自習

目安時間

貧血。

貧血，白血病，悪性リンパ腫などについて 120

白血病。

予習・復習をしましょう。

悪性リンパ腫。
運動器

ロコモティブシンドローム。

ロコモティブシンドローム、骨粗鬆症など 120

サルコペニア。

について予習・復習をしましょう。

フレイル。
12

骨粗鬆症。
骨折。
転倒。

13

感染症

主な感染症。

主な感染症について予習・復習をしましょ 120

免疫アレルギー性疾患。

アレルギー性疾患，膠原病，免疫不全症， 120

膠原病。

後天性免疫不全症候群(AIDS)などについて

免疫不全症。

予習・復習をしましょう。

う。

14

後天性免疫不全症候群(AIDS)。
15

褥瘡褥瘡の定義，診断，治療，予防。

褥瘡について予習・復習をしましょう。

120

令和6年度
授業名
担当教員名

地域福祉と包括的支援体制Ⅰ
◎島野

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 必修

光正

開講期
本科目では基本的な地域福祉における理論や体系について深め、地域福祉の理念と内容について理解する。あわせて地域社会で発生する問題に向き合うために包括的支援体制の考え方を学ぶとともに福祉行政と福祉計画を理解する。特に本科目では地域社会の変化と地域生活課題、包括的支援体制、地域
福祉ガバナンスと多機関協働、地域福祉の基本的考え方について学んでいく。
毎回短いレポートの提出を求めます。講義のまとめやテーマについて意見を記入し、内容によっては次回の講義でとりあげ、意見交換や共有をします。
授業の概要①地域福祉の基本的な考え方、展開、動向について理解する。
②地域福祉における主体と対象を理解し、住民の主体形成の概念を理解する。
③地域福祉を推進するための、福祉行財政の実施体制と果たす役割について理解する。
④地域福祉計画をはじめとした福祉計画の意義・目的及び展開を理解する。
⑤包括的支援体制の考え方と、多職種及び多機関協働の意義と実際について理解する。
授業の到達目標⑥地域生活課題の変化と現状を踏まえ、包括的支援体制における社会福祉士及び精神保健福祉士の役割を理解する。
単位認定の最低基準は、：内容の８割を理解していること

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科社会福祉専攻

成績の

試験70点

レポート30点

評価方法・基準
最新・社会福祉士養成講座「6

地域福祉と包括的支援体制」（中央法規）

適宜指示する地域共生社会の実現の推進に向けて様々な施策がすすめられています。国や市町村の施策や取り組み等随時調べ、地域の課題について興味関心をもって学生への要望授業に臨んでください。テキストは事前に読んでおくことを前提に講義をすすめます。

位置付け・水準DW2369

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力との関係
オフィスタイム

火曜日

３・４時限目

創学館4階No.研究室

アクティブラーニン 事例を元にソーシャルワークのメゾレベルでの展開について考える。グループワーク等を活用し地域の理解と個人の生活との関係、メゾ・マクロレベル
グ実施内容で展開されるソーシャルワークについて理解を深める。
社会福祉士として、在宅介護支援センター、地域包括支援センター、スクールソーシャルワーカーのスーパーバイザーなどのソーシャルワーク業務の経

実務家教員の経歴

験を活かしソーシャルワーカーとしての大事な視点、多職種連携の意義等について事例等を基に講義を行います。

-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

授業内容

自学自習

地域社会の変化と多様化・複雑 ・地域社会の概念と理論

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

化した地域生活課題1にまとめる。

・地域社会の変化

地域社会の変化と多様化・複雑 ・多様化・複雑化した地域生活課題の現状とニーズ

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

化した地域生活課題2にまとめる。

・地域福祉と社会的孤立

地域共生社会の実現に向けた包 ・地域包括ケアシステム

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

括的支援体制1にまとめる。地域包括ケアシステムに関す

3る自分の住んでいる市町村の取組等について調べる。
地域共生社会の実現に向けた包 ・生活困窮者自立支援の考え方

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

括的支援体制2にまとめる。自身が住んでいる市町村の生

4

5

6

活者困窮者の相談窓口について調べる。

地域共生社会の実現に向けた包 ・包括的支援体制とは

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

括的支援体制3にまとめる。

地域共生社会の実現に向けた包 ・地域共生社会の構築とは

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

括的支援体制4にまとめる。国の委員会等で論議されてい・地域共生社会の実現に向けた各種施策る資料を調べる。
7

地域福祉ガバナンスと多機関協 ・地域福祉ガバナンス

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

働1にまとめる。

目安時間

項目

回
8

9

10

授業内容

自学自習

目安時間

地域福祉ガバナンスと多機関協 ・多機関協働を促進する仕組み

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

働2にまとめる。

地域福祉ガバナンスと多機関協 ・多職種連携

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

働3にまとめる。

地域福祉ガバナンスと多機関協 ・福祉以外の分野との機関協働の実際

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

働4にまとめる。

地域福祉の基本的考え方1

・地域福祉の概念と理論

11

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60にまとめる。

地域福祉の基本的考え方2

・地域福祉の歴史

12

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60にまとめる。

地域福祉の基本的考え方3
13
地域福祉の基本的考え方4
14

・地域福祉の動向

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

・グループワークにまとめる。ワークの振り返り。

・地域福祉の主体

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

・グループでの検討とまとめを発表（プレゼンテーショにまとめる。

ン）
地域福祉の基本的考え方515・地域福祉の主体と福祉教育
・前期まとめ

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

令和6年度
授業名
担当教員名

地域福祉と包括的支援体制Ⅱ
◎島野

光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択開講期
本科目では「地域福祉と包括的支援体制Ⅰ」を元に地域を基盤としたソーシャルワークの展開や災害時における支援体制を学ぶとともに、福祉行政と福祉計画を理解する。特に本科目では地域を基盤としたソーシャルワークの展開、災害時における総合的かつ包括的な支援体制、福祉計画の意義と種類、
福祉行財政システムについて学んでいく。
毎回講義内容に準じたレポート課題の提出を求めます。
課題についての意見等は授業内でコメントあるいは共有して意見交換します。
授業の概要①地域福祉の基本的な考え方、展開、動向について理解する。
②地域福祉における主体と対象を理解し、住民の主体形成の概念を理解する。
③地域福祉を推進するための、福祉行財政の実施体制と果たす役割について理解する。
④地域福祉計画をはじめとした福祉計画の意義・目的及び展開を理解する。
⑤包括的支援体制の考え方と、多職種及び多機関協働の意義と実際について理解する。
授業の到達目標⑥地域生活課題の変化と現状を踏まえ、包括的支援体制における社会福祉士及び精神保健福祉士の役割を理解する。
単位認定の最低基準は、：内容の８割を理解していること

履修条件

地域福祉と包括的支援体制Ⅰの受講が済んでいること

テキスト

最新

参考書

適宜指示する

学生への要望位置付け・水準

成績の試験70点、レポート30点

評価方法・基準
社会福祉士養成講座「6

地域福祉と包括的支援体制」（中央法規）

毎回講義終了時にレポートの提出を求めます。内容によっては講義の際にフィードバックし、受講者で意見交換等を行います。
DW2370

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日

３・４時限目

創学館４階No.3研究室

アクティブラーニン ソーシャルワーク実習Ⅰで体験し、学んだ「地域生活課題」や地域での取り組みについて授業で共有し地域共生社会の推進のために求められる社会福祉グ実施内容
実務家教員の経歴

士んの機能と役割について理解を深める。
在宅介護支援センターソーシャルワーカー、地域包括支援センター（管理者・社会福祉士・主任介護支援専門員）、在宅医療・介護連携支援センター（所長・社会福祉士）-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

地域を基盤としたソーシャル

地域を基盤としたソーシャルワークの展開（1）

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

ワークの展開・地域を基盤としたソーシャルワークの方法にまとめる。

・住民の主体形成に向けたアプローチ（前期）地域福祉と包括的支援体制Ⅰの振
り返り

2

3

地域を基盤としたソーシャル

地域を基盤としたソーシャルワークの展開（2）

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

ワークの展開・具体的な展開にまとめる。実習の振り返りとまとめを行

・（ワーク）実習体験から地域生活課題を考えるう。

災害時における総合的かつ包括 非常時や災害時における法制度

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

的な支援体制にまとめる。

・福島県における東日本大震災の際での専門職の取り組み

。

4

5

6

災害時における総合的かつ包括 非常時や災害時における総合的かつ包括的な支援

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

的な支援体制にまとめる。

・福島県災害派遣福祉チームについて

福祉計画の意義と種類、策定と 福祉計画の定義、目的、機能と歴史的展開

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

運用にまとめる。

福祉計画の意義と種類、策定と 市町村地域福祉計画・都道府県地域福祉支援計画の内容

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

運用にまとめる。自身の住んでいる地域の福祉計画について調べる。

目安時間

項目

回

7

授業内容

自学自習

目安時間

福祉計画の意義と種類、策定と 福祉計画の策定過程と方法

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

運用にまとめる。自分の地域の地域福祉計画と地域福祉活動計画を調べそれぞれの関係についてまとめる。

8
9
10
11
12
13
14
15

福祉計画の意義と種類、策定と 福祉計画におけるニーズ把握の方法・技術

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

運用にまとめる。

福祉計画の意義と種類、策定と 福祉計画における評価

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

運用にまとめる。

福祉行政システム

国の役割

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

福祉行政システム

都道府県の役割

福祉行政システム

市町村の役割福祉行政システム

国と地方の関係授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

福祉行政システム

福祉行政の組織および専門職の役割

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

福祉行政システム

福祉における財源

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60にまとめる。
教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60にまとめる。
教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60にまとめる。

まとめ令和6年度
授業名

福祉サービスの組織と経営

担当教員名

◎近内

開講期

前期

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4

単位数

年 2単位 選択直美

福祉サービスに係る組織や団体の概要と役割を理解し、その組織と運営に係る基礎的な理論や経営の手法や実際、福祉施設の運営に関する知識、福祉人材の育成やマネジメント、サービスの質の向上に必要な事柄、労働環境等について学ぶ。
課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。
授業の概要①ソーシャルワークにおいて必要となる、福祉サービスを提供する組織や団体の概要について理解する②社会福祉士に求められる福祉サービスの組織と沿革、経営の視点と方法を理解する③福祉サービスの組織と運営に係る基礎理論、労働者の権利等について理解する
授業の到達目標④福祉サービスに求められる
福祉人材マネジメントについて理解する
単位認定の最低基準は、：「内容の８割を理解していること。」

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科

成績の

試験50％、課題50％

評価方法・基準最新

社会福祉士養成講座

１

福祉サービスの組織と経営

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育教育学校連盟編集

中央法規出版

適宜指示する
社会福祉施設や団体の概要とその運営について必要な理念や理論を理解し,人事管理、運営管理の必要性と理論について理解してください

学生への要望これらについて幅広い視点を持ち、施設が果たす社会的役割についても考えてください。

位置付け・水準DW2471

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

NO６研究室アクティブラーニン 施設のアドミニストレーションに関して発表やグループワークを通し、双方向型の授業を行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴

社会福祉法人での管理業務や相談員育成の経験を生かし、実践に役立つ知識を生かした授業を行います。
実務経歴：社会福祉法人笑風会

事業部長として勤務-授業内容とスケジュール-項目

回

オリエンテーション

授業内容

自学自習

目安時間

・授業の進め方と概要について「福祉サービスの組織と経営」についての 30

自主学習を行った内容の発表や、福祉・医療に関する組織

概要を知るの運営や経営についての意見交換等を行う双方向型の授業

1を2回目以降適時行う。

福祉サービスに係る組織や団体 福祉サービスを提供する組織

・テキストで予習を行うの概要と役割①

・授業内容のポイントをまとめる

・福祉サービスを提供する組織の概要（種類、その設立か

30

ら特性、役割等）

2

福祉サービスに係る組織や団体 福祉サービスの沿革と概要

・テキストで予習を行うの概要と役割②

・授業内容のポイントをまとめる

・福祉サービスの歴史

30

・社会福祉基礎構造改革

3・社会福祉法人制度改革
・公益法人制度改革とその推進
福祉サービス係る組織や団体の 組織間連携と促進

・テキストにて予習する

概要と役割③

・授業のポイントをまとめる

・組織間連携とは何か

30

・基礎となる理論

4・組織間連携の意義
・組織間連携(地域連携を含む）マネジメントの要素
福祉サービスの組織と運営に係 組織運営に関する基礎理論

・テキストにて予習するる基礎理論①

・授業のポイントをまとめる

・社会福祉分野における組織の特徴と特異性・組織に関する基礎理論と組織による意思決定

5

・組織における3要素
・コンフリクトへの対応（問題解決の施行と手順を考える）
・モチベーションンと組織の活性化

30

項目

回

授業内容

自学自習

福祉サービスの組織と運営に係 集団の力学に関する基礎理論

・テキストにて予習するる基礎理論②

・授業のポイントをまとめる

6

・集団とは何か

目安時間
30・集団力学（グループダイナミクス）
・チーム機能とチームアプローチ
福祉サービスの組織と運営に係 リーダーシップに関する基礎理論

・テキストにて予習する

30

福祉サービス提供組織の経営と 経営体制

・テキストにて予習する

30

実際①

・授業のポイントをまとめる

る基礎理論③・リーダーシップとは（機能と役割とは）・代表的なリーダーシップ理論

7・フォロワーシップ理論
・福祉サービスにおけるリーダーシップ/フォロワーシップ

・社会福祉法人の経営体制（理事会・評議会等の役割、経営戦略や事後湯計画、マーケティング等）

8

福祉サービス提供組織の経営と 福祉サービスの提供組織のコンプライアンスとガバナンス

・テキストにて予習する

実際②

・授業のポイントをまとめる

・コンプライアンス（社会的ルールの遵守、説明責任の遂

30

行）
9

・ガバナンス（業務管理体制、内部管理体制の整備、権限委譲と責任のルール化）

福祉サービス提供組織の経営と 適切な福祉サービスの経営管理・テキストにて予習する

実際③

・授業のポイントをまとめる

・福祉経営の特質（品質とマネジメントシステム）

30

・福祉経営の理念と戦略、マーケティング（PDCAとSDCA
管理サイクル）

10

・権利擁護と苦情解決体制、リスクマネジメント
・福祉サービスの質の向上と評価、サービスマネジメント

福祉サービス提供組織の経営と 情報管理・テキストにて予習する

実際④

・授業のポイントをまとめる

・福祉サービスの経営と運営の情報

30

・福祉改革と情報の担う役割の拡大と福祉サービスの情報
・福祉サービスの情報と管理、運用

11（個人情報保護法、公益情報保護法、情報公開、パブリッ
クリレーションズ）福祉サービス提供組織の経営と 会計管理と財務管理・テキストにて予習する

実際⑤

・授業のポイントをまとめる

・財務管理、会計管理とは

30

・福祉サービスの財源
・社会福祉法人の財務諸表財務諸表
12

財務諸表の理解と財務規律の強化、自主財源や寄付金と各種制度に基づく報酬について、資金調達とファンドレ
イジング、資金運用と利益管理について

福祉人材のマネジメント①

福祉人材のマネジメント

・テキストにて予習する

・福祉人材のマネジメントの基本

・課題を行う30

・人材確保と採用、配置と異動
13・報酬システム・人材の評価(目標管理制度と人事考課・評価システム）

福祉人材のマネジメント②

・確認のテスト・テキストにて予習する

福祉人材の育成

・授業のポイントをまとめる

30

・福祉人材育成の必要性
・経営組織と人材育成（OJT,OFF-JT、SDS、スーパービ

14

ジョン体制）
・キャリアパスの構築とキャリアアップ支援（職能別研修と階層別研修）
福祉人材のマネジメント③
まとめ・働きやすい労働環境の整備
労務管理と労使関係管理（労働3法及び労働関係法令）
働きやすい労働環境の整備（メンタルヘルス対策、ハラ15

スメント対策）・全体の振り返りと質疑応答
・課題等に関してのフィードバック

・テキストにて予習する
・授業のポイントをまとめる

30

令和6年度貧困に対する支援
授業名

担当教員名

◎本田

文男

配当年次

短期大学部 専攻科幼児教育学専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2

単位数

単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択

開講期
公的扶助は、現代社会が生み出す貧困・低所得者問題に対応する制度的な取り組みを指し、社会保障・社会福祉制度の最後のセーフティネットと位置付けられている。そこで、公的扶助の概念や意義と、生活保護制度や低所得者対策のしくみとその動向を学ぶとともに、貧困・低所得者に対する相談援助
活動の実際を事例を通じて理解し、実践活動に役立てられるようにする。
授業の概要

課題に対するフィードバック方法
課題を返却し、コメントによるフィードバックを行う
位置づけ・水準HW2363【達成目標】①公的扶助の概念や意義は理解できたか。
授業の到達目標②生活保護制度や低所得者対策のしくみ、その動向を理解できたか。
③貧困・低所得者に対する相談援助活動の実際を理解できたか。
【単位認定の最低基準】生活保護制度の実施体制と仕組みが7割理解できている。
【ディプロマ・ポリシーとの関係】知識・理解、論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力

履修条件

テキスト
参考書
学生への要望特になし

定期試験70％、課題30％。

成績の評価方法・基準

最新社会福祉士養成講座４「貧困に対する支援」一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集

中央法規

適宜指示する。
生活保護を取り巻く社会の状況に関心を持ってください。
予習・復習を心掛けて下さい。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

1

2

授業内容

自学自習

目安時間

オリエンテーション

授業の概略の説明

・テキストで低所得者支援の概略を確認す 40

公的扶助の概念（１）

国家試験の出題実績について解説

る

公的扶助の概念と範囲

公的扶助の概念（２）

公的扶助の意義と役割

貧困の概念

貧困の概念について調べた内容を発表し、ディスカッショ

・貧困の概念について調べる

30

ンを行う

3

貧困状態にある人の生活実態と 貧困状態にある人の生活実態

・「家庭の生活実態及び生活意識に関する 60

これを取り巻く社会環境調査」を閲覧し、テキストで取り上げてい貧困状態にある人を取り巻く社会環境

ない項目について調べる
貧困の歴史
4

貧困状態にある人に対する福祉の理念

・時代によって変化した貧困の概念を調べ 60

貧困観の変遷る

貧困に対する制度の発展過程
生活保護制度（１）

生活保護制度の原理

・生活保護制度の原理・原則を調べる

60

60

・原則

5

保護の種類と内容および方法
生活保護制度（２）

被保護者の権利および義務について理解する

・現在の生活保護基準額を調べる

生活保護の動向

保護率、被保護人員及び被保護世帯の動向について学ぶ

・生活保護制度を利用している被保護世帯 60

保護の開始、廃止の動向の動向について調べる

67

低所得者に対する法制度（１） 生活困窮者自立支援法に基づく各事業の概要を学ぶ

低所得者に対する法制度（２） 生活福祉資金貸付制度
9・生活困窮者の抱える複合的な課題につい 60て調べる

8

低所得者対策・自分の住む地域の低所得者対策を調べる 40

回項目
ホームレス対策

授業内容
ホームレスの生活実態とホームレス自立支援法

10

11

12

13

自学自習

目安時間

・自分の住む地域のホームレスの実態やど 50のような対策が取られているかを調べる。

貧困に対する支援における関係 公私の役割関係

・自分の住む地域の貧困対策の実施体制に 50

機関と専門職の役割（１）

ついて調べる国、都道府県、市町村の役割

貧困に対する支援における関係 福祉事務所の役割

・自分の住む市町村の福祉事務所の業務を 50

機関と専門職の役割（２）調べる

自立相談支援機関の役割

貧困に対する支援における関係 関係機関の役割

・貧困状態にある子どもが学校等で発見さ 40

機関と専門職の役割（３）れた場合、どのような支援が行われている

関連する専門職の役割

か調べる
貧困に対する支援の実際（１） 貧困に対する支援と社会福祉士の役割を学ぶ
14

貧困に対する支援の実際（２） 支援に必要とされる視点と基本姿勢
15

・テキストの事例を予習する

40

テキストの事例についてディスカッションを行う

生活保護における相談援助活動の枠組み

・事例を読み、社会福祉士の支援の視点を 30
考える令和6年度
授業名

保健医療と福祉

担当教員名

◎近内

開講期

前期

直美

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4

単位数

年 2単位 選択・保健医療の動向、政策や制度、サービスについて理解する。また、社会福祉士としての役割を知り、その役割を果たすために他職種や他機関との連携及び協働について学ぶ。
・対象者の心理を理解し、適切な支援の在り方について学ぶ。
・課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。

授業の概要①ソーシャルワーク実践において必要となる保健医療の動向を理解する②保健医療に係る政策、制度、サービスについて理解する③保健医療領域における社会福祉士の役割と、連携や協働について理解する
授業の到達目標④保健医療の課題を持つ人に対する、社会福祉士としての適切な支援の在り方を理解する
単位認定の最低基準は、：「内容の8割を理解していること」

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科

学生

成績の

試験5０％、課題5０％

評価方法・基準
最新 社会福祉士養成講座

5保健医療と福祉一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集

中央法規出版

適宜指示する

学生への要望医療法等の法律や制度の仕組みを習得し、専門用語の理解に努めてください。

位置付け・水準DW2473

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

NO６研究室アクティブラーニン 学生課題の発表やグループワークを行い、適宜双方向性の授業を行う。
グ実施内容
総合病院に委託された地域包括支援センターの社会福祉士として総合病院や地域のクリニック、行政や福祉サービスの事業所と連携し、疾病を持つ人々
実務家教員の経歴への支援の経験を活かし制度や知識、技術が実践で活用できるように授業を行う。
実務経験：郡山中央地域包括支援センター-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
授業概要の説明

自学自習

目安時間

・保健医療サービス（福祉）の概要を知る 30

保健医療の課題を持つ人の理解 病者の理解
１
1

医療に関する制度や不明な言葉になどについて課題の発表やグループワークなど双方向型授業を2回目以降も適時行っていく。

保健医療の課題を持つ人の理解 家族の理解

疾病や障がいによって起こる生活課題につ 30

２いて理解する

患者の権利
・患者の権利とは、患者の権利の進展

2・自己理解とインフォームド・コンセント、インフォー
ムド・アセント

医療倫理１

医療倫理と倫理的課題

・不明な単語の意味を調べる

30

・医療倫理の4原則、高度性生殖医療、出生前診断、脳死と ・課題を行う（医療施設の機能・類型）
臓器移植、尊厳死、身体抑制等
3

医療倫理２
4

患者の意思決定をめぐる課題

・不明な単語の意味を調べる

・意思決定支援、アドバンスケアプランニング

・授業のポイントをまとめる

30

項目

回

保健医療の動向１
5
保健医療の動向２

授業内容

自学自習

疾病構造の変化・不明な単語の意味を調べる

・感染症、生活習慣病

・授業のポイントをまとめる

入院医療から在宅医療/病院完結型医療から地域完結型医療 ・不明な単語の意味を調べる
へ

目安時間
30

30

・授業のポイントをまとめる

・入院医療から在宅医療/病院完結型医療から地域完結型医6療へ、病院や病床の機能分化・保健医療における福祉的課題、在宅医療の課題

7

保健医療領域に必要な政策・制 保健医療の政策・制度・不明な単語の意味を調べる

度およびサービスに関する知識 保健医療サービスの提供体制①

・授業のポイントをまとめる

１

8

9

10

・保健所、５疾病5事業、薬剤耐性対策

保健医療領域に必要な政策・制 保健医療サービスの提供体制②

・不明な単語の意味を調べる

度およびサービスに関する知識 ・医療法の概要と医療計画、医療提供施設の概要、在宅医・授業のポイントをまとめる

２30

療サービス、医療提供体制の整備

保健医療領域に必要な政策・制 医療費の保障①・不明な単語の意味を調べる

度およびサービスに関する知識 ・保険料の減免や高額療養費制度などの医療費保障制度、

・授業のポイントをまとめる

３

30

30

労災保険、傷病手当金、特定疾患医療費助成制度など

保健医療領域に必要な政策・制 医療費の保障②

・不明な単語の意味を調べる

度およびサービスに関する知識 ・公費負担医療制度、無料定額診療、診療報酬制度

・授業のポイントをまとめる

30

４

11

12

13

保健医療領域における専門職の 保健医療領域における専門職と院内連携

・不明な単語の意味を調べる

役割と連携①

・授業のポイントをまとめる

保健医療領域における専門職の 地域包括ケアシステムにおける連携

・不明な単語の意味を調べる

役割と連携②

・授業のポイントをまとめる

地域医療との連携の実際（病診連携、病病連携）

保健医療領域における専門職の 医療機関におけるソーシャルワーカーが所属する部門の構・不明な単語の意味を調べる

役割と連携③

・授業のポイントをまとめる

築

30

30

30

保健医療における支援の実際① 保健医療領域におけるソーシャルワーカーの役割（医療ソーシャルワーカの業務指針）

保健医療における支援の実際② 入退院から回復期、在宅医療の支援（リスクのある人の理解と入院から退院、在宅への支援）

30

・授業のポイントをまとめる

単元テスト

14

15

・不明な単語の意味を調べる

授業の振り返り終末期ケア、救急現場、周産期、認知症、災害現場の支援

達成度の評価科目の振り返りとまとめ
レポート等について全体的なフィードバック及び質疑応答
を行う

・授業のポイントをまとめる

30

令和6年度
権利擁護を支える法制度

授業名
担当教員名

◎鈴木

康元

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択開講期
〔授業の目的・ねらい〕
権利擁護の重要性と成年後見制度の実際及び更生保護制度について理解する〔授業全体の内容の概要〕
人権や民法の基本知識を教え、成年後見制度等の実態も理解してもらう
授業の概要〔授業終了時の達成課題（到達目標）〕
成年後見制度、更生保護制度の概要の理解
実務経験：弁護士として、法律事務所長として勤務する経験を活かし、授業を行う。
実務経歴：弁護士として、法律事務所長として勤務。
〔授業の目的・ねらい〕
権利擁護の重要性と成年後見制度の実際及び更生保護制度について理解する

授業の到達目標〔授業全体の内容の概要〕
人権や民法の基本知識を教え、成年後見制度等の実態も理解してもらう〔授業終了時の達成課題（到達目標）〕
成年後見制度、更生保護制度の概要の理解
生活科学科社会福祉専攻 ３年

履修条件

成績の

ペーパーテスト(80%)と出席状況(20%)

評価方法・基準
その都度指定する

テキスト

配付資料
その都度指定する

参考書

配付資料

学生への要望積極的に授業に臨むこと

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

１

２

３

意思能力とは何か（民法の 意思能力とは何か（民法の理解を含む）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

相談援助活動と法（日本国 相談援助活動と法（日本国憲法、民法の理解を含む）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

相談援助活動と法（行政法 相談援助活動と法（行政法の理解を含む）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60の理解を含む）
成年後見制度とは何か（基 成年後見制度とは何か（基本理解）

本理解）
成年後見制度の運用実態

成年後見制度の運用実態（問題点も含む）（問題点も含む）
７

7

目安時間
30

憲法、民法の理解を含む）

６
6

自学自習
授業内容を整理し、ノートにまとめる。

理解を含む）

５
5

高齢者・障害者の人権と権 高齢者・障害者の人権と権利擁護

利擁護

４
4

授業内容

日常生活自立支援及び成年 日常生活自立支援及び成年後見制度利用支援事業について

後見制度利用支援事業について
８

権利擁護に係る組織、団体 権利擁護に係る組織、団体の役割と実際（地方公共団体、の役割と実際（地方公共団体、 社会福祉協議会、弁護士会等の役割）
8

社会福祉協議会、弁護士会等の
役割）

9
10
11
12
13

９

権利擁護活動の実際

権利擁護活動の実際

10

刑事司法、少年法の基本理 刑事司法、少年法の基本理解

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

更生保護制度の概要（その 更生保護制度の概要（その必要性）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

解
11

必要性）
12

更生保護制度の担い手

13

更生保護制度における関連 更生保護制度における関連機関・団体との連携

機関・団体との連携

更生保護制度の担い手

項目

回
14
15

授業内容

14

医療観察制度の概要

15

更生保護における近年の動 更生保護における近年の動向と課題

向と課題

医療観察制度の概要

自学自習

目安時間

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

令和6年度
授業名
担当教員名

刑事司法と福祉
◎鈴木

康元

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択開講期
[授業の目的・ねらい]
刑事司法とは何かを把握したうえで更生保護制度について理解する。
刑事司法と福祉としての更生保護制度の関連について理解する。
[授業全体の内容の概要]
刑法、刑事訴訟法の基本知識を教え、更生保護制度について理解してもらう。

授業の概要

刑法、刑事訴訟法の概要を教え、更生法制度の実態も理解してもらう。
〇実務経験：弁護士として、法律事務所長として勤務する経験を活かし、授業を行う。
〇実務経歴：弁護士として、法律事務所長として勤務。
位置づけ・水準
授業の到達目標

履修条件

DW2375[授業修了時の達成課題（到達目標)]
刑事司法、更生保護制度の概要の理解
生活科学科

成績の

ペーパーテスト(80％）と出席状況(20％)

評価方法・基準

テキスト

その都度指定する

参考書

その都度指定する学生への要望位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

授業内容

自学自習

目安時間

刑事司法と福祉

ソーシャルワーカーがかかわる異議

0

社会と犯罪

犯罪とは何か、日本の犯罪の特徴

0

犯罪原因論と対策

犯罪原因論の意義と犯罪対策

0

刑罰とは何か

刑罰制度の歴史、現行の種類

0

刑事司法

刑事手続の概要、犯罪の成立要件

0

少年司法

少年保護手続の流れ

0

施設内処遇①成人矯正処遇の現状と支援のあり方

0

施設内処遇②少年

少年に対する施設内処遇の特徴と支援のあり方

0

更生保護の理念と概要

更生保護の意義と制度の内容

0

更生保護の実際

保護観察、仮釈放、関係機関のネットワーク

0

医療観察制度

医療観察制度の概要と社会復帰調整官の役割

0

高齢者・障害者による犯罪

犯罪のあった高齢者・障害者への支援の実際と課題

0

アディクションを抱える人と刑 アディクションの意義と刑事司法における対応

0

事司法
犯罪被害者等支援

犯罪被害者支援の制度と実際

0

コミュニテイと刑事司法

刑事司法と市民参加、対話の重要性

0令和6年度
授業名
担当教員名

ソーシャルワーク演習
◎島野
近内

光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択直美

開講期
本学科は「ソーシャルワーク実習」を行うための準備として位置づけられ、これまでの様々なカリキュラムで学習したソーシャルワークの専門性を構成する価値・知識・技術を総合的・包括的に用いる能力（コンピテンシー）を獲得できるように、事例を元に個人やグループでの演習を通じて体系的に学習します。
課題については、コメントを付して返却します。また授業内で発表等も行い共有します。
授業の概要
授業担当回数

島野：第 1回～第16回
近内：第17回～第30回①ソーシャルワークの知識と技術に係る他の科目との関連性を踏まえ、社会福祉士として求められる基礎的な能力を涵養する。
②ソーシャルワークの価値規範と倫理を実践的に理解する。
③ソーシャルワークの実践に必要なコミュニケーション能力を養う。
④ソーシャルワークの展開過程において用いられる、知識と技術を実践的に理解する。

授業の到達目標＜ソーシャルワーク実習前に行うこと＞
個別指導並びに集団指導を通して、実技指導
単位認定の最低基準：内容の８割を理解していること

履修条件

テキスト
参考書

人間生活学科福祉コース３年

成績の演習への参加70％、課題30％

評価方法・基準最新

社会福祉士養成講座13

ソーシャルワーク演習［共通科目］

中央法規「事例と演習を通して学ぶソーシャルワーク」川村隆彦著・中央法規
本科目は講義だけではなく、学生の演習への参加がポイントです。学んだ知識をソーシャルワーカーの価値を基盤にどのように実践し、クライエントや学生への要望社会のウエルビーイングを実現していくのか、そのために何を学習する必要があるのか考えながら参加して下さい。

位置付け・水準DW2376

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
近内
オフィスタイム
島野

木曜日

４時限目

創学館4階

金曜日

４時限目

同上

火曜日

３・４時限目

No.6研究室

創学館４階

No.3研究室

アクティブラーニン 事例を元に個人ワークやグループワークを行い価値を基盤においた実践的な視点や援助技術を学ぶ。またまとめたものは発表するなどプレゼンテーショ
グ実施内容

ンのスキルなども合わせて理解を深めていく。
近内直美
地域包括支援センターでの社会福祉士の経験を活かし、実践に結びつく授業を行う。
実務経験：地域包括支援センター（所長・社会福祉士）
島野光正

実務家教員の経歴

地域包括支援センターでの社会福祉士、及び在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かし事例に基づいた実践と今日的なソーシャルワークの展開に結びつく授業を行う。
実務経験：地域包括支援センター（管理者・社会福祉士・主任介護支援専門員）、在宅医療・介護連携支援センター（所長・社会福祉士）-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

授業内容

自学自習

ソーシャルワーク演習の意義と ・社会福祉士・精神保健福祉士・ソーシャルワーカーの業

事前にテキストを読み、分からない文言が 30

目的

務と役割

あれば調べる。講義のまとめ。

担当：島野・ソーシャルワーク演習とはソーシャルワーク演習の意義と ・ソーシャルワーク演習を通じて学ぶこと

テキストを読み、分からない言葉があれば 30

目的2・ソーシャルワーク演習の目標

調べる。

担当：島野

・ソーシャルワーク演習のねらい「ソーシャルワークの基盤と専門職」のテ

人と環境の交互作用1・演習のねらいと演習

事前にテキストを読み、分からない語句は 30

担当：島野・人間理解の視点～生活モデル調べる。事例について考える。

キストの再確認
3

目安時間

項目

回

6

7

目安時間

事前にテキストを読み、分からない語句は 30

担当：島野・社会システムの視点から人と環境の交互作用を理解する

調べる。事例について考える。

・バイオ・サイコ・ソーシャルモデルによる理解

人と環境の相互作用3

自己理解と他者理解

事前にテキストを読み、分からない語句は 30

担当：島野

・演習

調べる。事例について考える。

人と環境の交互作用4

援助者としての自己の理解

事前に教科書を読み、演習について考えて 30

担当：島野・演習のねらいと演習

くる。

ソーシャルワークの対象、機能 ソーシャルワークの対象

事前にテキストを読み、演習課題について 30と役割・演習のねらいとポイント考えてくる。

担当：島野・演習

ソーシャルワークの対象、機能 ソーシャルワークの価値基準および倫理、理念

事前にテキストを読み、課題について考え 30と役割2・演習のねらいとポイント

てみる。

担当：島野

・演習課題1ー個人的な価値観と専門職としての価値観
・演習課題2ーソーシャルワークにおける倫理

8

ソーシャルワークの対象、機能 ソーシャルワークの価値基準および倫理、理念

事前にテキストを読み、演習課題について 30と役割3・演習のねらいとポイント

考える。

担当：島野

・演習課題3ー倫理的ジレンマ

9

10

自学自習

・演習のねらいと演習

4

5

授業内容

人と環境の交互作用2

・演習課題4ーソーシャルワークの理念、原理・原則

コミュニケーション技術と面接 コミュニケーション技術

事前にテキストを読んで演習について考え 30

技術・演習のねらいとポイント

る。

担当：島野

・ソーシャルワークにおけるクライアントとの基本的かか
わりの特質

11

12

コミュニケーション技術と面接 コミュニケーション技術

前回の復習と事前にテキストを読んでお技術2・演習のならいとポイント

く。

担当：島野

・ソーシャルワークにおけるコミュニケーション

コミュニケーション技術と面接 面接技術1

テキスト（pp.12～16)のコンピテンシーに 30

技術3・演習のねらいとポイントついて再度確認しておく。

担当：島野・面接の構造化

コミュニケーションと面接技術 面接技術2
13

4

・演習のねらいとポイント

担当：島野・面接場所（環境）コミュニケーション技術と面接 面接技術3
14

30

技術5

・演習のねらいとポイント

担当：島野・面接技術ー言語的表現（バーバルコミュニケーション）

コミュニケーション技術と面接 面接技術4
技術・演習のねらいとポイント

担当：島野・面接技術ー言語的表現（バーバルコミュニケーション）

15

事前にテキストを読んでおく。

30

演習内容の振り返り

30

演習課題の振り返り。

30

前半の講義、演習内容の振り返り。

30

テキストの事例を読んで課題を考える。

30

演習の振り返り30

・ツールの活用について
・まとめ

コミュニケーション技術と面接 ・コミュニケーション技術と面接技術のまとめ
16

技術
担当：島野
ソーシャルワークの展開過程と ケースの発見とエンゲージメント（インテーク）1

17

関連技法

・演習のねらいとポイント

担当：島野・事例による演習

ソーシャルワークの展開過程と ケースの発見とエンゲージメント（インテーク）2
18

19

関連技法

・事例による演習

担当：島野

・まとめ

ソーシャルワークの展開過程と アセスメント1

事前にテキストを読んで課題について考え 30

関連技法・演習のねらいとポイント

ておく。

担当:近内

・事例を元に演習

項目

回

授業内容

ソーシャルワークの展開過程と アセスメント2
20

関連技法

・事例による演習

担当:近内・解説とまとめソーシャルワークの展開過程と プランニング
21

関連技法

・演習のねらいとポイント

担当:近内

・事例による演習

ソーシャルワークの展開過程と プランニング2
22

関連技法

・事例による演習

担当:近内・解説とまとめソーシャルワークの展開過程と 支援の実施とモニタリング
23

関連技法

・演習のねらいとポイント

担当:近内

・事例を元に演習

ソーシャルワークの展開過程と 支援の実施とモニタリング2
24

関連技法

・事例を元に演習

担当:近内・解説とまとめソーシャルワークの展開過程と 支援の終結と結果評価、アフターケア
25

関連技法

・演習のねらいとポイント

担当:近内

・事例を元に演習

ソーシャルワークの展開過程と 支援の終結と結果評価、アフターケア2
26

関連技法

・事例を元に演習

担当:近内・解説とまとめソーシャルワーク実習後の演習 事例検討、事例研究1
27

担当:近内

自学自習

目安時間

事例に振り返り30

事前にテキストを読んでおく。

30

事例の振り返り30

事前にテキストを読み込んでおく。

30

事例の振り返り。

30

事前にテキストを読み込んでおく。

30

・演習の振り返り30

事前にテキストを読み込んでおく

30

演習の振り返り。

30

・事例検討と事例研究の違い
・演習のねらいとポイント・事例を元に演習

ソーシャルワーク実習後の演習 事例検討、事例研究2
28

担当:近内

・事例検討
・事例研究
・振り返りとまとめ

29

ソーシャルワーク実習後の演習 スーパービジョン1

事前にテキストを読み込んでおく。実習中 30

担当:近内のスーパービジョンを振り返る。

・演習のねらいとポイント
・演習

30

ソーシャルワーク実習後の演習 スーパービジョン2

演習の振り返り。実習中のスーパービジョ 30

担当:近内

ンを振り返る。

・演習
・解説とまとめ令和6年度
授業名
担当教員名

ソーシャルワーク演習（専門）Ⅰ
◎島野

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択光正

開講期
本科目はこれまでの様々な科目で学習したソーシャルワークの専門性を構成する価値・知識・技術を総合的・包括的に用いる能力（コンピテンシー）を獲得できるように、事例を元に個人やグループでの演習を通じて体系的に学習します。また地域共生社会の実現を目指し、利用者や地域住民、他の専門職・他機関と協働する力の獲得と発揮に向けて、様々な事例を活用し学びます。そしてソーシャルワーク専門職には社会的に求められている役割や機能がありますが、それらも事例を通じて学び、前期で学んだことをさらに深めていきます。
授業の概要

課題についてはコメントを付して返却し、フィードバックする。また授業内で発表や意見交換を行い共有する。

授業担当回数

島野：第 1回～第16回
近内：第17回～第30回①ソーシャルワークの実践に必要な知識と技術の統合を行い、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を習得する。
②社会福祉士に求められるソーシャルワークの価値規範を理解し、倫理的な判断能力を養う。
③支援を必要とする人を中心とした分野横断的な総合的かつ包括的な支援について実践的に理解する。
④地域の特性や課題を把握し解決するための、地域アセスメントや評価等の仕組みを実践的に理解する。
⑤ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と展開過程、実践モデルとアプローチについて実践的に理解する。
授業の到達目標⑥実習を通じて体験した事例について、事例検討や事例研究を実際に行い、その意義や方法を具体的に理解する。
⑦実践の質の向上を図るため、スーパービジョンについて体験的に理解する。
個別指導並びに集団指導を通して、実技指導を行う
単位認定の最低基準：内容の８割を理解していること

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科社会福祉専攻

成績の演習課題70％、課題30％

評価方法・基準最新

社会福祉士養成講座 7

ソーシャルワーク演習［社会専門］

中央法規「事例と演習を通して学ぶソーシャルワーク」川村隆彦著・中央法規
他適宜指示する
本科目は講義だけではなく、学生の演習への参加がポイントです。前期で学んだことを振り返り、さらに深め学んだ知識をソーシャルワーカーの価値を学生への要望基盤にどのように実践し、クライエントや社会のウエルビーイングを実現していくのか、そのために何を学習する必要があるのか考えながら参加して下さい。

位置付け・水準DW2377

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

アクティブラーニン
グ実施内容

近内

木曜日

１・２時限目創学館４階

No.６研究室

島野火曜日

３・４時限前創学館４階

No.３研究室

テキストの演習課題を元に、個人ワーク、グループワーク、発表を行う。適宜ワークシート等を使いながら理解を深める。ワークは教室での授業だけではなく、自身で関係法、制度、社会資源を調べソーシャルワーク実践力につながることを目指す。

近内直美
地域包括支援センターでの社会福祉士の経験を活かし、実践に結びつく授業を行う。
実務経験：地域包括支援センター（所長・社会福祉士）
島野光正
実務家教員の経歴

地域包括支援センターでの社会福祉士、及び在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かし事例に基づいた実践と今日的なソーシャルワークの展開に結びつく授業を行う。
実務経験：地域包括支援センター（管理者・社会福祉士・主任介護支援専門員）、在宅医療・介護連携支援センター（所長・社会福祉士）-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

事前にテキストを読み、分からない文言が 30

目的（１）・社会福祉士養成における演習の意義と目的あれば調べる。テキスト「ソーシャルワー

担当：島野・「地域を基盤としたソーシャルワーク」の展開

クの基盤と専門職」「ソーシャルワーク演

社会福祉士養成における演習の意義と目的

習［共通科目］」で学んだことの再確認。

・「ソーシャルワーク演習（専門）」のねらい
1

自学自習

ソーシャルワーク演習の意義と 社会福祉士養成における演習の意義と目的

目安時間

項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

ソーシャルワーク演習の意義と ソーシャルワーク演習［社会専門］の目標

テキストを読み、分からない文言があれば 30

目的（２）・コンピテンシーを基盤とした教育・学習

調べる。

担当：島野

・コンピテンシーを修得することの意義「ソーシャルワークの基盤と専門職」のテ

・社会福祉士として修得したいコンピテンシー

キストの再確認ソーシャルワーク演習［社会専門］の目標

・模擬的体験学習とはどのような意味と意・「専門性の核」となるもの

義があ事前にテキストを読み、分からない

2

文言は調べる。
テキスト「ソーシャルワークのコンピテン
シー」について読み込んでくる。るか考え
て調べる。

3

ソーシャルワーク演習の意義と ソーシャルワーク演習［社会専門］の内容

事前にテキストを読み、分からない文言は 30

目的（３）・アクティブ・ラーニングを目指した事例演習

調べる。

担当：島野

・実践力の習得のためにソーシャルワークの展開過程と 演習のねらいと事例の基本情報
4

社会福祉士のアクション（活・演習のねらい（1）動）（１）・事例から何を学ぶのか

事前にテキストを読み込んでくる。

30

担当：島野

5

ソーシャルワークの展開過程と 演習のねらいと事例の基本情報

事前にテキストを読み込んでおく。授業の 30

社会福祉士のアクション（活・演習のねらい（2）まとめと復習。

動）（２）・事例の展開と社会福祉士のアクション（活動）

担当：島野

6

7

8

ソーシャルワークの展開過程と ケースの発見とエンゲージメント（インテーク）

事前にテキストの事例を読み込んでくる。 30

社会福祉士のアクション（活・事例の課題認識（1）

演習後のまとめと振り返り。

動）（３）

・演習課題

担当：島野

・ミニレクチャーソーシャルワークの展開過程と ケースの発見とエンゲージメント（インテーク）

事前にテキストの事例を読み込んでくる。 30

社会福祉士のアクション（活・事例の課題認識（2）

演習後のまとめと振り返り。

動）（４）

・演習課題

担当：島野

・ミニレクチャーソーシャルワークの展開過程と アセスメント

事前にテキストの事例を読み込んでくる、 30

社会福祉士のアクション（活・事例の課題認識

演習後のまとめと振り返り。

動）（５）・事例の読み込み

担当：島野

9

ソーシャルワークの展開過程と アセスメント

事前にテキストの事例を読み込んでくる、 30

社会福祉士のアクション（活・事例の課題認識

演習後のまとめと振り返り。

動）（６）・事例の読み込み

担当：島野

10

ソーシャルワークの展開過程と プランニング

事前にテキストの事例を読み込んでくる。 30

社会福祉士のアクション（活アセスメントに必要な知識について考え

・事例の課題認識（1）動）（７）る。振り返りとまとめ。

担当：島野ソーシャルワークの展開過程と プランニング
社会福祉士のアクション（活1130

・演習の課題認識（2）

動）（８）
担当：島野

12

ソーシャルワークの展開過程と 支援の実施とモニタリング

事例の読み込みと課題の検討。振り返りと 30

社会福祉士のアクション（活まとめ。

・事例の課題認識（1）

動）（９）
担当：島野

13

ソーシャルワークの展開過程と 支援の実施とモニタリング

事例の読み込み。演習内容の振り返りとま 30

社会福祉士のアクション（活・事例の課題認識（2）とめ。

動）（１０）

・演習課題

担当：島野
ソーシャルワークの展開過程と 支援の終結と結果評価、アフターケア
14

社会福祉士のアクション（活・事例の課題認識動）（１１）

・演習課題

演習の振り返りとまとめ。

30

担当：島野

15

ソーシャルワークの展開過程と ソーシャルワークの展開過程とコンピテンシー

事前にテキストの事例の読み込みとプラン 30

社会福祉士のアクション（活・ソーシャルワークの展開過程とソーシャルワークのコン

ニングについて考えて見る。

動）（１２）

ピテンシー

担当：島野

・演習課題

項目

回

16

授業内容

自学自習

ソーシャルワークの展開過程と ソーシャルワークの展開過程とコンピテンシー

ソーシャルワークの展開過程においてどの 30

社会福祉士のアクション（活・ソーシャルワークの展開過程とソーシャルワークのコン

ようなコンピテンシーが発揮され、必要と動）（１３）

ピテンシーされたのか振り返りまとめる。自分自身が

担当：島野

・演習課題

十分に理解したこと、十分ではないところについて考える。学びを実践に結びつくるには何が必要かを考える。

17

実践的にソーシャルワークを学 地域における社会的孤立への気づきと生み出す支援の在り

課題について考える。演習の振り返りとま 30

ぶ（１）

方を考える

とめ。

担当：近内

・演習のねらい・事例演習のポイント
・事例の基本情報

18

実践的にソーシャルワークを学 地域における社会的孤立への気づきと生み出す支援の在り

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（２）

方を考える

習の振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（１）

・コンピテンシーの再確認
・事例をとりまく地域資源について調べる

19

20

21

22

23

実践的にソーシャルワークを学 地域における社会的孤立への気づきと生み出す支援の在り

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（３）

方を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（２）

実践的にソーシャルワークを学 地域における社会的孤立への気づきと生み出す支援の在り

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（４）

方を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（３）

実践的にソーシャルワークを学 地域における社会的孤立への気づきと生み出す支援の在り

事前に事例について読み込んでくる。演習 30

ぶ（５）

方を考える

の振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（４）

実践的にソーシャルワークを学 地域における社会的孤立への気づきと生み出す支援の在り

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（６）

方を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（５）

実践的にソーシャルワークを学 地域における社会的孤立への気づきと生み出す支援の在り

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（７）

方を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（６）
・多角的に考えてみる視点
・総括

24

25

26

27

28

29

30

実践的にソーシャルワークを学 服役を繰り返す福祉ニーズのあるクライエントへの多機

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（８）関・多職種による支援を考える

習の振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習のねらい・コンピテンシーの再確認

・演習のポイント・事例をとりまく制度、地域資源について

・事例の基本情報

調べる

実践的にソーシャルワークを学 服役を繰り返す福祉ニーズのあるクライエントへの多機

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（９）関・多職種による支援を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（１）

実践的にソーシャルワークを学 服役を繰り返す福祉ニーズのあるクライエントへの多機

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（１０）

関・多職種による支援を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（２）

実践的にソーシャルワークを学 服役を繰り返す福祉ニーズのあるクライエントへの多機

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（１１）

関・多職種による支援を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（３）

実践的にソーシャルワークを学 服役を繰り返す福祉ニーズのあるクライエントへの多機

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（１２）

関・多職種による支援を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（４）

実践的にソーシャルワークを学 服役を繰り返す福祉ニーズのあるクライエントへの多機

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（１３）

関・多職種による支援を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（５）

実践的にソーシャルワークを学 服役を繰り返す福祉ニーズのあるクライエントへの多機

テキストの事例を読んで課題を考える。演 30

ぶ（１４）関・多職種による支援を考える

習後は振り返りとまとめ。

担当：近内

・演習（６）
・多角的に考える視点について
・総括

目安時間

令和6年度
授業名

担当教員名
開講期

ソーシャルワーク演習（専門）Ⅱ

◎近内
島野

直美

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4

単位数

年 2単位 選択光正

前期
これまでに学んできたソーシャルワークの価値・規範を基盤にコンピテンシーの習得を意識し事例演習を通して、ソーシャルワーク実践に必要な知識と技術の統合を行う。そして、それらを専門的技術として概念化・理論化し、体系立てる能力を養うとともにソーシャルワークの価値規範を理解し、倫理的な判断能力を目指す。
課題に対するフィードバックの方法：最終授業で課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答により行う。

授業の概要〔授業担当〕
島野：第1回～第16回
近内：第17回～第30回①ソーシャルワークの実践に必要な知識と技術の統合を行い、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を習得する。
②社会福祉士に求められるソーシャルワークの価値規範を理解し、倫理的な判断能力を養う。
③支援を必要とする人を中心とした分野横断的な総合的かつ包括的な支援について実践的に理解する。
④地域の特性や課題を把握し解決するための、地域アセスメントや評価等の仕組みを実践的に理解する。
授業の到達目標⑤ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と展開過程、実践モデルとアプローチについて実践的に理解する。
⑥実習を通じて体験した事例について、事例検討や事例研究を実際に行い、その意義や方法を具体的に理解する。
⑦実践の質の向上を図るため、スーパービジョンについて体験的に理解する。
単位認定の最低基準は、：内容の８割を理解していること

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科

社会福祉専攻成績の演習７０％、課題３０％

評価方法・基準
最新社会福祉士養成講座

7ソーシャルワーク演習（社会専門）一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集

中央法規出版(株）

適宜指示する。

学生への要望主体的・積極的に発言し学ぼうとする姿勢を期待する。

位置付け・水準DW2478

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

近内：火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

島野：火曜日Ⅲ・Ⅳ時限、創学館

NO3研

４階

NO６研究室アクティブラーニン 事例をもとにロールプレイやグループワークを行い自己の意見を発表し、質疑応答を行うなど双方向性の授業を行う。
グ実施内容
近内：地域包括支援センターや病院での相談業務の経験を活かし、社会福祉士の役割や専門性について授業を行う。
実務経験

地域包括支援センターの社会福祉士として勤務、相談業務にあたる。

島野：地域包括支援センターでの相談援助業務、在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワーク業務の経験を活かし、様々な場面で働く社会福
実務家教員の経歴

祉士の機能や専門性、基盤となる倫理と価値についての授業を行う。
実務経験：地域包括支援センターで社会福祉士として相談援助業務、在宅医療・介護連携支援センターで社会福祉士として在宅医療・介護連携のネット
ワークの構築や連携にかかわる業務を行う。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容
・オリエンテーション

実践的にソーシャルワークを学
ぶ１ー１
1

自学自習
う

メンタルヘルス課題と社会福祉士の役割・機能を考える①

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・演習のねらい、ポイント、事例の概要を理解する

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

島野る

実践的にソーシャルワークを学 メンタルヘルス課題と社会福祉士の役割・機能を考える②

・不明な単語の意味を調べる

ぶ１－２

・課題の認識ークライエントの理解・危機的状態への対・事例を読み、概要及び課題を把握する。

応ー・授業のポイントをまとめ、事例を振り返2
島野・不明な単語の意味を調べる

ぶ１－３

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・課題からソーシャルアクションを考える

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返
島野

30

る

実践的にソーシャルワークを学 メンタルヘルス課題と社会福祉士の役割・機能を考える③

3

目安時間

・相談援助を行う上で必要な振り返りを行 15

る

30

項目

回

授業内容

・不明な単語の意味を調べる

ぶ１－４

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー地域との連携から考えるー

目安時間
30

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

4
島野

る

実践的にソーシャルワークを学 メンタルヘルス課題と社会福祉士の役割・機能を考える⑤

・不明な単語の意味を調べる

ぶ１－５

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー地域の変革と関わりー

30

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

5
島野

る

実践的にソーシャルワークを学 メンタルヘルス課題と社会福祉士の役割・機能を考える⑥

・不明な単語の意味を調べる

ぶ１－６

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー総括・多角的に考えるー

30

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

6
島野

る

実践的にソーシャルワークを学 ・子どもや親のSOSに気づき、家族全体のレジリエンスを・不明な単語の意味を調べる

ぶ２－１

高めることを考える①

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・演習のねらい、ポイント、事例の概要を理解する

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

7
島野

30

る

実践的にソーシャルワークを学 ・子どもや親のSOSに気づき、家族全体のレジリエンスを・不明な単語の意味を調べる

ぶ２－２

高めることを考える②

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー子どもや親のSOSに気づくー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

8
島野

9

自学自習

実践的にソーシャルワークを学 メンタルヘルス課題と社会福祉士の役割・機能を考える④30

る

実践的にソーシャルワークを学 ・子どもや親のSOSに気づき、家族全体のレジリエンスを・不明な単語の意味を調べる

ぶ２－３

高めることを考える③

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

島野・事例の課題認識ー権利擁護と子どもの虐待ー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返30

る

実践的にソーシャルワークを学 ・子どもや親のSOSに気づき、家族全体のレジリエンスを・不明な単語の意味を調べる

ぶ２－４

高めることを考える④

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー権利擁護と子どもの虐待ー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返10
島野・不明な単語の意味を調べる

ぶ２－５

高めることを考える⑤

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返・多角的に考えるる島野

実践的にソーシャルワークを学 ・子どもや親のSOSに気づき、家族全体のレジリエンスを・不明な単語の意味を調べる

ぶ２－６

高めることを考える⑥

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー総括・多角的に考えるー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返・レジリエンスを高める手法の振り返り

る

12
島野

13

る

実践的にソーシャルワークを学 ・子どもや親のSOSに気づき、家族全体のレジリエンスを
1130

実践的にソーシャルワークを学 クライエントが一番気になっている問題から支援を考える

・不明な単語の意味を調べる

ぶ３－１

①

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

島野・演習のねらい、ポイント、事例の概要を理解する

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

30

30

30

る

実践的にソーシャルワークを学 クライエントが一番気になっている問題から支援を考える

・不明な単語の意味を調べる

ぶ３－２

②

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー認知症高齢者の介護と高齢者虐待ー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

14
島野

る

実践的にソーシャルワークを学 クライエントが一番気になっている問題から支援を考える

・不明な単語の意味を調べる

ぶ３－３

③

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー一番の課題とは何かー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返15
島野・不明な単語の意味を調べる

ぶ３－４

④

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー介護者の抱える課題と対応(介護と貧・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

困）ー

る

島野

30

る

実践的にソーシャルワークを学 クライエントが一番気になっている問題から支援を考える
16

30

30

項目

回

17

授業内容

・不明な単語の意味を調べる

ぶ３－５

⑤

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

近内

・事例の課題認識ー地域の現状と課題について（メゾから・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

ミクロへの視点とチームアプローチによる支援）ー

る

実践的にソーシャルワークを学 クライエントが一番気になっている問題から支援を考える

・不明な単語の意味を調べる

ぶ３－６

⑥

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー個人と環境との相互作用から多角的に・授業のポイントをまとめ、事例を振り返考える・総括ーる

18
近内

実践的にソーシャルワークを学 災害支援からソーシャルワーカーの基本的姿勢と役割を考・不明な単語の意味を調べる

ぶ４－１

える①

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・演習のねらい、ポイント、事例の概要を理解する

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返・事例の課題認識ー地区座談会と住民の最大の関心毎とは

る

19
近内

・不明な単語の意味を調べる

ぶ４－２

える②

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー地区座談会と住民の最大の関心毎とは・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

何か、事例を検討するための知識とはーる

近内

実践的にソーシャルワークを学 災害支援からソーシャルワーカーの基本的姿勢と役割を考・不明な単語の意味を調べる

ぶ４－３

える③

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー混乱する避難所。災害関連死対策ー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返21
近内・不明な単語の意味を調べる

ぶ４－４

える④

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー事例検討の知識と課題抽出、他職種連

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

携とネットワーキングーる近内

実践的にソーシャルワークを学 災害支援からソーシャルワーカーの基本的姿勢と役割を考・不明な単語の意味を調べる

ぶ４－５

える⑤

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ーアウトリーチの意義とその対応方法に・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

ついてー

る

23
近内

実践的にソーシャルワークを学 災害支援からソーシャルワーカーの基本的姿勢と役割を考・不明な単語の意味を調べる

ぶ４－６

える⑥

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー地域住民の連携の推進ー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返・多角的に考える、総括る

近内

実践的にソーシャルワークを学 地域のニーズに対応した新たなサービス・事業開発を考え・不明な単語の意味を調べる

ぶ５－１

る①

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・演習のねらい、ポイント、事例の概要を理解する

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返・事例の課題認識ーどこに相談したら良いかわからない相

る

25
近内

26

27

28

・不明な単語の意味を調べる

ぶ５－２

る②

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー事例を検討するための知識、ー

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

近内

30

30

30

30

30

30

30

る

実践的にソーシャルワークを学 地域のニーズに対応した新たなサービス・事業開発を考え・不明な単語の意味を調べる

ぶ５－３

る③

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー地域住民へのアウトリーチとニーズの・授業のポイントをまとめ、事例を振り返

把握、ケースメソッドの確認、地域アセスメントー

る

実践的にソーシャルワークを学 地域のニーズに対応した新たなサービス・事業開発を考え・不明な単語の意味を調べる

ぶ５－４

る④

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ー社会資源の活用と調整・組織化、ネゴ

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返シエーション、プレゼンテーションー

る

近内

30

談に応えるー

実践的にソーシャルワークを学 地域のニーズに対応した新たなサービス・事業開発を考え

近内

30

る

実践的にソーシャルワークを学 災害支援からソーシャルワーカーの基本的姿勢と役割を考

22

目安時間
30

何かー

実践的にソーシャルワークを学 災害支援からソーシャルワーカーの基本的姿勢と役割を考
20

24

自学自習

実践的にソーシャルワークを学 クライエントが一番気になっている問題から支援を考える

30

30

項目

回

自学自習
・不明な単語の意味を調べる

ぶ５－５

る⑤

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・事例の課題認識ーネゴシエーション、プレゼンテーショ

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返ン、地域福祉計画と社会資源緒加配発、サービス評価ー

る

29
近内

30

授業内容

実践的にソーシャルワークを学 地域のニーズに対応した新たなサービス・事業開発を考え

実践的にソーシャルワークを学 地域のニーズに対応した新たなサービス・事業開発を考え・不明な単語の意味を調べる

ぶ５－６

る⑥

・事例を読み、概要及び課題を把握する。

・多角的に考える、総括

・授業のポイントをまとめ、事例を振り返・科目のまとめ及び質疑応答

る

近内

・課題やレポートなどについて全体に対してコメント及び質疑応答によりフィードバックを行う。

目安時間
30

30

令和6年度
授業名
担当教員名
開講期

ソーシャルワーク実習指導Ⅰ
◎近内
島野

直美
光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 1単位 選択

前期
授業の概要：ソーシャルワーク実習の意義について理解し、社会福祉士としての役割や倫理を学び、専門職が必要とする知識や技術の必要性を理解し、活用できるようにする。
授業の目的・ねらい：実習分野と施設・事業者・機関基本的の機能や役割を学ぶ。また、実習先の相談援助で必要とされる知識と技術が活用できるよう施設等における社会福祉士の機能と役割を学ぶ。
〔授業の担当〕授業の概要

近内:第1回～第6回、第10回～第11回、第15回
島野:第7回～第15回
課題に対するフィードバックの方法
・レポート・課題を添削・返却し、コメントによるフィードバックを行う。

①ソーシャルワーク実習の意義について理解する。
②社会福祉士として求められる役割を理解し、価値と倫理に基づく専門職としての姿勢を養う。
③ソーシャルワークに係る知識と技術につ いて具体的かつ実践的に理解し、ソーシャ ルワーク機能を発揮するための基礎的な能力を習得する。
④実習で得た具体的な体験や援助活動を、専門的援助技術として概念化・理論化し、体系立てていくことができる総合的な能力を涵養する。
授業の到達目標
単位認定の最低基準：実習前に、実習を行う分野・利用者について8割が理解できている。

履修条件

生活科学科

成績の

課題50％、演習50％

評価方法・基準
8最新

テキスト

社会福祉士課程履修登録者

社会福祉士養成講座「ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習」（社会専門）
一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集
中央法規

参考書

適宜紹介します学生への要望ソーシャルワーク専門職養成における実習および実習指導の意義を理解してください。

位置付け・水準DW2379

ディプロマポリシー ディプロマ・ポリシーとの関係：知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

近内：火曜日・金曜日のⅣ時限・創学館
島野：火曜日Ⅲ・Ⅳ、創学館

４階

４階

NO６研究室NO3研究室アクティブラーニン 各自の実習先施設について調べた内容の発表を行い実習計画作成等実習に向けての理解を深めるため質疑応答や、グループワークを取り入れ、双方向性
グ実施内容の授業を行う。
近内が地域包括支援センターでの相談業務の経験を活かし、社会福祉士の役割や専門性、社会福祉士の働く機関の実際について授業を行う。
実務経験

地域包括支援センターへ社会福祉士として勤務、相談業務にあたる。

島野が地域包括支援センターでの相談援助の経験、及び在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かし実習機関におけるソー
シャルワークの展開及びソーシャルワークの根底にある倫理と価値について授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経験：地域包括支援センターでの社会福祉士、在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワーカーとしての業務を行う。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1
近内

2

授業内容

・社会福祉士が働く場を調べる

・社会福祉士の役割・資格・働く領域

・社会福祉士の専門性について予習する

4

目安時間
30

・講義ー演習ー実習の循環ソーシャルワーク実習の目的と ・実習及び実習指導の意義と目的

・テキストの「ソーシャルワーク実習」

構造（1）「ソーシャルワーク実習指導」の目的およ

・実習におけるスーパービジョン

近内

3

自学自習

・授業概要の説明

30

び教育内容を読んでおくソーシャルワーク実習の目的と ・実習における教育評価

・相談援助実習ガイドラインに目を通して 30

構造（２）

おく

近内 ・実習の構造

ソーシャルワーク実習の目的と ・実習におけるリスクマネジメント

・実習に関連したリスクについて調べ、文 30

構造（３）・日本社会福祉士会の倫理綱領章にまとめておく

近内

・社会福祉士の行動規範

項目

回
5

授業内容

自学自習

ソーシャルワーク実習の目的と ・ソーシャルワークの知識・技術の理解

・テキストで授業内容を確認する

構造（４）・授業の内容を整理する

事前訪問・事前打ち合わせ

近内

近内

・事前訪問/事前打ち合わせの意義と内容
実習個人調書・実習記録・実習の手引きの配布

目安時間
30

・テキストで事前訪問、事前打ち合わせで 30
扱われる内容を確認する

6

実習先決定後の事前学習①

7

8・ソーシャルワーク実習の分野と施設・機関の理解・テキストｐ.75 ソーシャルワーク実習施

・実習先施設の決定及び学習の内容と方法

設・機関一覧に目を通しておく

30

島野

・実習先機関・施設の理解

実習先決定後の事前学習②

・実習決定後の学習の内容と方法

・実習施設・機関について情報収集を行う 90

・実習先機関・施設、地域、地域・制度やサービスの理解・利用者の特徴を調べる

島野・実習個人調書の確認・発表内容をまとめる

実習先決定後の事前学習③

・実習先機関・施設で関わる他の専門職や業務に関しての・発表内容をまとめる

90

・自己の実習目標を立てる

60

理解
9

島野

・実習計画書の書き方について・実習目標と課題の設定について

実習計画書の作成①
10・実習計画書の作成

島野・近内・ガイドラインを参考に実習計画書を作成
する

実習計画書の作成②
11

・指導内容を実習計画書に反映させる

30

・実習スーパービジョン

・テキストで授業内容を確認する

30

・実習中の評価

・授業の内容を整理する

島野・近内
実習中の学習①12・実習計画書の作成・提出

島野・実習中に直面する悩み
・実習中に起こり得る問題（プライバシーの保護と守秘義
務の理解）

実習中の学習②13・社会福祉士が連携する専門職とその役割 60

形成

を調べる

島野

・多職種連携及びチームアプローチ

実習の実際

・利用者との援助関係の形成と権利擁護活動

島野・他職種との連携と円滑なコミュニケーションの形成

・事前訪問する際の質問項目等を作成する 60

・実習の手引きの確認

1415・利用者やその関係者、施設・事業者等との人間関係の実習後の学習･実習計画の確認

・実習を行うにあたり、ソーシャルワー

まとめ

・実習後に行う評価

カーとして実習の目的、意義を復習する

・事後学習の目的と方法(報告書の作成について）・スーパービジョンの受け方を復習する

島野・近内

・実習における確認事項の振り返り
・課題やレポート等についてのフィードバック45

令和6年度
授業名

ソーシャルワーク実習指導Ⅱ

担当教員名

◎近内

開講期

後期

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 1単位 選択直美

〔授業の目的・ねらい〕
・相談援助実習の意義や目的を理解し、社会福祉士の倫理や価値、知識、技術を実践に活用できる。
・実習体験を通して、大学の講義で学んだソーシャルワークの価値・知識・技術がどのように現場実践で活かされているのかを振り返り、行動の根拠を学ぶ。
〔授業全体の内容の概要〕
・体験した相談援助実習からソーシャルワーカーに必要な価値・知識・技術がどのように現場実践で展開されているか抽出を行いながら発表や意見交換
を行う。
授業の概要

・他の学生の実習体験も学びながら、それぞれ違う施設であっても共通の価値や技術を元に社会福祉士が業務を行っていることを学ぶ。
・また実習体験を振り返りながら、あらためて実習計画を立て直し、職場・職種・ソーシャルワーク実習の三段階実習の形に組み立て直す。
・上記を通じて社会福祉士としての必要な価値・知識・技術について体験的に理解することを目標とする。
授業担当：近内が第1回～第4回、島野が第9回～15回、熊田・近内・島野の３名で第2回～第3回を行う

課題に対するフィードバックの方法：レポートについて、最終授業にコメントによるフィードバックを行う。
【授業修了時の達成課題（到達目標）】①ソーシャルワーク実習の意義について理解する。
②社会福祉士として求められる役割を理解し、価値と倫理に基ずく専門職としての姿勢を養う。
授業の到達目標③ソーシャルワークに係る知識と技術につ いて具体的かつ実践的に理解し、ソーシャルワーク機能を発揮するための基礎的な能 力を習得する。
④実習で得た具体的な体験や援助活動を、専門的援助技術として概念化・理論化し、体系立てていくことができる総合的な能力を涵養する。
単位認定の最低基準：実習先の相談援助で必要とされる知識と技術の活用方法について8割は理解している。

履修条件

テキスト
参考書

社会福祉士課程履修登録者

成績の演習20％、レポート80％

評価方法・基準
8最新社会福祉士養成講座

ソーシャルワーク実習指導

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集ソーシャルワーク実習[社会専門]
中央法規出版

特に指定しない

学生への要望自己の相談援助実習の振り返りがしっかりとできていること。

位置付け・水準DW2380

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

近内：木曜日Ⅰ・Ⅱ、創学館

４階

NO６研究室島野：火曜日Ⅲ・Ⅳ、創学館

４階

NO3研究室アクティブラーニン 実習後の振り返りを学生の発表やグループワークや質疑応答を通して、双方向性の授業を行う。
グ実施内容
・近内が地域包括支援センターでの相談業務の経験を活かし、社会福祉士の役割や専門性についてスーパービジョンを意識した授業を行う。
実務経験：郡山中央地域包括支援センター
・島野が地域包括支援センターでの相談援助業務、及び在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かし社会福祉士としての専門的な知識と技術、価値を意識した実践についての授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経験：片平・喜久田地域包括支援センター（社会福祉士・主任介護支援専門員）、郡山市在宅医療・介護連携支援センター所長・社会福祉士-授業内容とスケジュール項目回
1

実習後の学習授業内容
・実習後に行う評価
近内 ・自己評価、他者評価

実習成果の報告①

・現場体験学習や見学学習等実習の振り返りと発表

自学自習

目安時間

相談援助実習の評価項目について自己評価 40を行う
相談援助実習Ⅰ・Ⅱの報告書をまとめる

50

相談援助実習Ⅰ・Ⅱの報告書をまとめる

50

相談援助実習Ⅰ・Ⅱの報告書をまとめる

50

実習先施設における他職種の役割と実際について

2

スーパービジョンを受けての学び等
近内 ・ディスカッション
実習成果の報告②

・現場体験学習や見学学習等実習の振り返りと発表
実習先施設における他職種の役割と実際について

3

スーパービジョンを受けての学び等
近内 ・ディスカッション
実習成果の報告②

・現場体験学習や見学学習等実習の振り返りと発表
実習先施設における他職種の役割と実際について

4

スーパービジョンを受けての学び等
・ディスカッション
近内 ・実習報告書及び実習日誌の提出

項目

回

5

6

7

8

で果たす役割の理解

他者の発表から学んだことをまとめる

・ディスカッション

実習施設・機関が持つ地域社会 ・実習施設・機関が地域社会の中で果たす具体的な地域社

項目について自己の実習体験をまとめる

への役割

他者の発表から学んだことをまとめる

会への働きかけ60

近内 ・ディスカッション
地域における社会資源の活用・ ・実習先施設による地域における社会資源の活用・調整・項目について自己の実習体験をまとめる

調整・開発①

他者の発表から学んだことをまとめる

開発

30

近内 ・ディスカッション
地域における社会資源の活用・ ・地域課題と地域における社会資源の活用・調整・開発を

項目について自己の実習体験をまとめる

調整・開発②

他者の発表から学んだことをまとめる

行う意義

30

近内 ・ディスカッション
・実習先施設や機関における社会福祉士の役割
島野 ・ディスカッション

項目について自己の実習体験をまとめる

30

他者の発表から学んだことをまとめる

施設における社会福祉士の役割 ・実習先施設における社会福祉士の価値規範と倫理・知実習で迷った経験や指導者の対応から学ん 60を学ぶだことをまとめる。

識・技術に関する実際について
島野 ・ディスカッション

施設における守秘義務について ・個人のプライバシーの保護と守秘義務等の理解
島野 ・ディスカッション

11

施設虐待について
12

各自の実習先施設における相談員の役割を 50
まとめる

実習先で関わる他職種の専門性や業務に関してのの理解に守秘義務。プライバシーの保護についてま 60

ついて

とめる

島野 ・ディスカッション
実習の記録作成の理解・実習記録の記録内容及び記録方法

虐待防止法のポイントをまとめる

40

島野 ・記録の意義

13

社会福祉士に求められる価値・ ・リスクマネジメントとは虐待事例をまとめ、虐待が発生する理由、 40

知識・技術を振り返る①

予防、対応等をまとめる

・リスクマネジメントを事例から学ぶ
島野 ・ディスカッション

社会福祉士に求められる価値・ ・施設における相談員の支援を事例から学ぶ
15

目安時間
50

近内

9

14

自学自習
項目について自己の実習体験をまとめる

社会福祉士の役割

10

授業内容

実習施設・機関が地域社会の中 ・域社会の中で果たす役割を学ぶ意義

知識・技術を振り返る②・ディスカッション
島野 ・レポートのコメント等フィードバックを行う

リスクマネジメントの意味をまとめる

60

令和6年度
授業名
担当教員名
開講期

ソーシャルワーク実習指導Ⅲ
◎近内
島野

直美
光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4

単位数

年 1単位 選択

前期
学習の目的・ねらい：相談援助実習における積極性と福祉サービスを利用する人の背景を感じ取り理解と共感をもつ体験を得ると共に情報の整理や実習の準備、実習計画の作成、記録のあり方などを体験できるように学ぶ。
授業の概要：ソーシャルワーク実習の意義や社会福祉士の役割や活動についての学びを深め、より専門職として援助ができるよう相談援助実習Ⅰ・Ⅱでの体験を振り返り、理論を持ち知識や技術が実践に活かせるよう学ぶ。
( 担当教員〕
・近内：第1回～第6回・第10～第11回・第15回

授業の概要

・島野：第7回～第15回
課題に対するフィードバックの方法
・実習計画書を添削・返却し、コメントによるフィードバックを行う。

①ソーシャルワーク実習の意義について理解する。
②社会福祉士として求められる役割を理解し、価値と倫理に基ずく専門職としての姿勢を養う。
③ソーシャルワークに係る知識と技術につ いて具体的かつ実践的に理解し、ソーシャ ルワーク機能を発揮するための基礎的な能 力を習得する。
④実習を振り返り、実習で得た具体的な体 験や援助活動を、専門的援助技術として概 念化し理論化し体系立てていくことがで きる総合的な能力を涵養する。
授業の到達目標
単位認定の最低基準：習先の相談援助で必要とされる知識と技術の活用方法、計画書の作成について8割が理解できている。

履修条件

テキスト
参考書

社会福祉士課程履修登録者

成績の評価方法・基準最新

社会福祉士養成講座

８ソーシャルワーク実習指導

一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟

実習計画書の作成 60%
演習40％

ソーシャルワーク実習[社会専門]

編集

中央法規

随時紹介する・実習には明確な目的を持って臨むこと。

学生への要望・実習先の対象者にソーシャルワークを行う上で、必要となる各種社会保障・制度やサービス等について十分な事前学習の上実習に臨むこと。

位置付け・水準DW2481

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

近内：火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

島野：火曜日Ⅲ・Ⅳ時限、創学館

NO3研究室４階

NO６研究室アクティブラーニン 各自の実習先施設について調べた内容の発表を行い実習計画作成等実習に向けての理解を深めるため質疑応答や、グループワークを取り入れ、双方向性
グ実施内容の授業を行う。
近内:地域包括支援センターでの相談業務の経験を活かし、社会福祉士の役割や専門性、社会福祉士の働く機関の実際について授業を行う。
実務経験

地域包括支援センターへ社会福祉士として勤務、相談業務にあたる。

島野:地域包括支援センターでの相談援助の経験、及び在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かし実習機関におけるソーシャ
ルワークの展開及びソーシャルワークの根底にある倫理と価値について授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経験：地域包括支援センターでの社会福祉士、在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワーカーとしての業務を行う。

-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

目安時間

実習後の学習①

・実習成果の振り返りと次の実習に向けての課題について

相談援助実習Ⅰ・Ⅱの体験を通し、相談援 60

近内

考える（ソーシャルワーク実習Ⅰの日誌を参考に、振り返

助実習Ⅲの課題を考えるりを行う）。
実習後の学習②2

近内

自己評価と実習施設評価からみた自己の課題について自己評価を行う

60

項目

回
3

授業内容

職業倫理について、実習で学んだ点をまと 60

近内組織の一員としての役割と責任

める

れる技術①

れる技術②

言葉の意味を調べる

60

言葉の意味を調べる

60

れる技術③

ファシリテーション

近内

プレゼンテーション

実習先決定に向けた準備

実習生個人調書・実習の手引き・実習日誌の配布

自分の地域のソーシャルワーク実習を学ぶ 60

実習施設・機関の決定

施設・機関を調べる

7

8

60

近内 ネゴシエーション

ソーシャルワーク実践に求めら ソーシャルアクション
6

言葉の意味を調べる

近内 ネットワーキングソーシャルワーク実践に求めら コーディネーション
5

目安時間

社会福祉士としての職業倫理

ソーシャルワーク実践に求めら アウトリーチ
4

自学自習

社会福祉士の職業倫理

島野ソーシャルワーク実習分野と施設・機関の理解

実習先決定後の準備①

実習施設・機関の情報収集

実習施設の基本的情報、職員に関する情

島野

関連する社会資源報、対象となる利用者に関する情報、地域

60

資源等について調べる

9

実習先決定後の準備②

実習施設・機関で求められる価値・知識・技術

島野

実習計画書の書き方について

ソーシャルワーカーの職業倫理を確認する 60

実習生個人調書の提出
実習計画書の作成①10

実習目標・課題を設定し、実習計画書を作成する

ガイドラインを確認する

60

実習目標・課題を設定し、実習計画書を作成する

ガイドラインを確認する

60

記録作成の意味

記録の必要性を調べる

60

実習記録の書き方

実習記録の意味

実習の手引きを復習する

60

島野

実習記録の書き方

実習前指導

実習の手引きの確認・実習前指導

授業内容を整理し、ノートにまとめる

60

実習事後指導①

実習報告書の作成について

授業内容を整理し、ノートにまとめる

60

島野・近内

実習計画書の作成②
11

島野・近内

記録の意味と必要性
12

13

14

島野

島野

15

実習事後指導②

実習報告会で全体の総括を行い、評価をフィードバックす

近内・島野

る。

令和6年度
授業名
担当教員名

ソーシャルワーク実習Ⅰ
◎近内
島野

直美
光正

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 3単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 3単位 選択開講期
・現場体験を通して、社会福祉専門職の基盤となる価値や倫理を学び、ソーシャルワークに係る知識や技術を実践で活用できるよう基礎的な能力を修得する。
・指導者との質疑応答を通じて社会福祉援助に必要な資質・能力・技術を習得する。
・実習期間中は、1週間に1回以上、巡回教員が巡回を実施し、実習内容についての報告、質疑応答及びスーパービジョンなどを行い、双方向型の巡回指
導を行う。
授業の概要

課題に対するフィードバックの方法
・実習終了後、実習日誌、実習報告書を添削・返却し、コメントによるフィードバックを行う。

①ソーシャルワーク実習の意義について理解する。
②社会福祉士として求められる役割を理解し、価値と倫理に基づく専門職としての姿勢を養う。
③ソーシャルワークに係る知識と技術について具体的かつ実践的に理解し、ソーシャルワーク機能を発揮するための基礎的な能力を習得する。
④実習を振り返り、実習で得た具体的な体験や援助活動を、専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる総合的な能力を涵養す
授業の到達目標

る。
単位認定の最低基準：実習計画の７割が達成できている。さらに、実習先の評価で1（達成できなかった）がないこと。

履修条件

生活科学科

社会福祉士課程履修者

成績の評価方法・基準

テキスト

最新 社会福祉士養成講座

参考書

特になし

８

実習施設の評価60％
巡回時の面談10％、実習日誌・実習報告書30％

ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習

中央法規

・実習には明確な目的を持って臨むこと。
・実習先の対象者にソーシャルワークを行う上で、必要となる各種社会保障・制度やサービス等について十分な事前学習の上実習に臨むこと。
学生への要望位置付け・水準DW2382

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係

オフィスタイム

近内：火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

島野：火曜日Ⅲ・Ⅳ時限、創学館

NO3研究室４階

NO６研究室アクティブラーニン 主に実習巡回を通して質疑応答やスーパービジョンを行う。
グ実施内容
・近内が地域包括支援センターでの相談業務の経験を活かし、実践力を養う授業を行う。
実務経験：郡山中央地域地域包括支援センター
実務家教員の経歴

・島野が地域包括支援センター及び在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かし、倫理と価値に基づいたソーシャルワーク実
践について理解し実践できる力を養う。
実務経験：地域包括支援センター社会福祉士、在宅医療・介護連携支援センター所長・社会福祉士-授業内容とスケジュール項目

回
現場実習

授業内容
・社会福祉士の役割・資格・働く領域について見学や体験

自学自習

する
1

目安時間

・オリエンテーション時に必要な書類等を 20
確認する

・社会福祉士の職業倫理や組織の中での役割について知る

現場実習

・実習施設・事業・機関の目的と機能を理解する

・講義の内容をまとめる

50

・施設における社会福祉士の役割や業務の内容について学
2

現場実習
3

・実習施設・事業・機関の概要を理解する

・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60

・利用者や関係機関等とのコミュニケーション、ネゴシ

めエーションについて 理解 する

項目

回
現場実習
4
現場実習
5

授業内容

自学自習

目安時間

・利用者の概況を理解しその関係者（家族・親族、友人・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60等）との援助関係の形成について知る

め・社会福祉士の価値規範と倫理・知識及び技術について理・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60

解するめ

・職員の職種、役割を理解する
現場実習
6

・関係機関、関係施設などとの連携や関連施設見学などを・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60

行い他職種の専門性や業務について理解する

め

・施設の管理運営の実際について学ぶ
現場実習
7

・実習計画書の現場での再検討と具体的な内容を考える

・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60

・実習におけるプライバシーの保護と守秘義務等を理解す

め

る
現場実習
8
現場実習
9

10

・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60

識を深める

め

・現場が抱えている課題や方向性、実習生としての課題意

・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60

識を深める

め

現場実習

・実習生、実習担当教員、実習先指導者と3者により、実習 ・実習を振り返り質問等を整理しておく。 60

巡回指導

計画の進捗状況、実習中の評価など確認、協議する

近内・島野・巡回教員の助言及びスーパービジョンを受ける

現場実習

・実地調査への同行訪問により利用者や地域の課題を理解

助言内容をまとめる

・同行訪問を通し、学んだことをまとめる 60

し、支援計画や評価について学ぶ11

12

・現場が抱えている課題について、実習生としての課題意

現場実習
現場実習

・カンファレンス等へ同席し多職種連携やチームアプロー

・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60チの実践を理解するめ

・施設に関連する法制度や社会資源の活用や調整、開発、・実習施設種別に関連する法制度を調べる 70

アウトリーチやネットワーキング、ソーシャルアクション

13

等について学ぶ

現場実習

・ 実習施設が地域に果たす役割を知り、地域住民への働き ・実習内容の振り返りと実習ノートのまと 60かけの取り組みについて説明を受け、コーディネーショ

14

めン、ファシリテーション、プレゼンテーションについて学
ぶ
現場実習

15

・実習体験や実習記録を踏まえた課題整理と実習総括のレポートの作成・達成課題について評価する

・次回の実習の課題を明確にする

90令和6年度
授業名
担当教員名

ソーシャルワーク実習Ⅱ
◎島野
近内

光正
直美

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 3単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4

単位数

年 3単位 選択開講期
・現場におけるソーシャルワーカーの役割を個別支援計画の作成、・スーパービジョン・情報公開・第三者

評価・苦情処理・危機管理・運営管理・関連職種との関係の中で質疑応答を通じて体験的に理解する。
・ソーシャルワーク実習Ⅱは、1日８時間で2３日間（18４時間）の学外実習を行う。
同一施設で180時間以上の実習を行うことにより、社会福祉士国家試験の受験資格の要件を満たす。
・ソーシャルワーク実習Ⅰにおける実習施設の評価及び実習日誌等の記録から面談によるフィードバックを行い、ソーシャルワーク実習Ⅱが効果的に行えるようにする。実習Ⅲについては、日誌やまとめの記録等を参考として面談により評価を行う。
授業の概要
・近内と島野の２名の教員が担当し巡回指導により、指導者及び実習生との質疑応答、スーパービジョンを行い目標達成に向けての指導を行う。

① ソーシャルワークの実践に必要な各科目の知識と技術を統合し、社会福祉士としての価値と倫理に基づく支援を行うための実践能力を養う。
② 支援を必要とする人や地域の状況を理解し、その生活上の課題（ニーズ）について把握する。
③ 生活上の課題（ニーズ）に対応するため、支援を必要とする人の内的資源やフォーマル・インフォーマルな社会資源を活用した支援計画の作成、実施及びその評価を行う。
④ 施設・機関等が地域社会の中で果たす役割を実践的に理解する。
授業の到達目標⑤ 総合的かつ包括的な支援における多職種・多機関、地域住民等との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。
単位認定の最低基準：内容の８割を理解していること

ソーシャルワーク実習Ⅰ修了者
履修条件

介護福祉士実習修了者（ソーシャルワーク実習Ⅰ免除該
当者）

テキスト
参考書
学生への要望位置付け・水準

最新 社会福祉士養成講座

８

実習施設の評価60％、巡回時の面談20％

成績の実習日誌・実習報告書20％

評価方法・基準

ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習

中央法規

特になし
実習計画を明確にして、実習に臨むこと
HW2476

ディプロマポリシー 論理的思考・課題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

近内

木・金曜日

島野

火曜日

４時限目

創学館４階No.5研究室

３・４時限目

創学館４階No.3研究室

アクティブラーニン ソーシャルワーク実習
グ実施内容
・近内

郡山中央地域地域包括支援センターでの相談業務の経験を活かして、ソーシャルワーク技術について意見を交換しスーパービジョンを行う。

実務経験:地域包括支援センターに相談業務（社会福祉士）の立場で勤務
・島野

片平・喜久田地域包括支援センターでの相談援助業務及び郡山市在宅医療・介護連携支援センターでのソーシャルワークの経験を活かして、実習現場でのソーシャルワークの展開についてスーパービジョンを行う。
実務家教員の経歴

実務経験:地域包括支援センターに相談業務（社会福祉士）で勤務、及び在宅医療・介護連携支援センターで所長・社会福祉士として勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

現場実習

・実習施設におけるソーシャルワーカーの機能・役割を理
解する

自学自習
・実習内容の振り返りと実習日誌の

目安時間
60

まとめ

現場実習

・多職種連携について、具体的な事例により学ぶ

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

現場実習

・苦情処理、情報公開、第三者評価、危機管理、運営管理

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

巡回指導（アドミニストレーション）などを学ぶ
近内・島野

現場実習
4

授業内容

・巡回教員によるスーパービジョンを受ける
・利用者やその関係者と援助関係を作る能力を体得する

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

・アセスメントにより個別援助計画の作成

・個別援助計画の作成

項目

回
現場実習
5

授業内容

自学自習

目安時間

・利用者やその関係者の問題解決能力を高めるように援助

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60する能力を修得する・個別援助計画の作成

・個別援助計画の作成
現場実習
6

・福祉専門職としての職業倫理、施設・事業・機関・団体

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60の経営や職員の就業などに関する規定を学び、組織の一員

・個別援助計画の作成として仕事を計画し、責任を果たす能力を修得する・個別援助計画を作成し、指導を受ける
現場実習

7

・実習先がコミュニティへの機関・施設であることを理解

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

するとともに、具体的なコミュニティへの働きかけについ・個別援助計画の作成て学び、その援助のための能力を修得する・個別援助計画の作成

8

現場実習

・実習で得た課題、問題点などを整理する

巡回指導

・個別援助計画の作成
近内・島野・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

・巡回教員によるスーパービジョンを受ける

現場実習

・達成課題について中間評価を行う

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

現場実習

・個別援助計画の作成

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

9・個別援助計画に基づいたソーシャルワークの価値、技術10について振り返る。
現場実習

・個別援助計画の作成

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

・実習記録をまとめる

11
現場実習

・福祉専門職のあるべき姿と必要な能力を実際に学び、自・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 60

己を客観視し、解決すべき自己の課題を明確化し、理解を

12

深める
13
14
15

現場実習

・実習指導者および巡回教員によるスーパービジョンを受

巡回指導

ける

・実習内容の振り返りと実習日誌のまとめ 70

現場実習

・実習報告書をまとめる準備をする

・実習報告書の準備

現場実習

・振り返りと反省会

・15日間の実習を振り返り、達成課題につ 60
いて評価する90令和6年度
授業名
担当教員名

介護福祉概論
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 必修

開講期
介護福祉概論では、介護福祉の基本となる理念を理解し、介護福祉士としての倫理に基づき、その役割と機能である、介護を必要とする人の理解と生活を支えるしくみ、自立支援などに関して、介護実践の基礎となる知識を理論的に学ぶ。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックを行います。

介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養う。
①介護の意義を理解し、介護ニーズ及び介護福祉を取り巻く状況を社会的な課題として捉ることができるか。
② 尊厳の保持や自立支援という介護福祉の基本となる理念を理解できたか。
③地域や施設・在宅の場や、介護予防や看取り、災害時等の場面や状況における、介護福祉士の役割と機能を理解できるようにする。
授業の到達目標

単位認定の最低基準： 介護福祉の意義と倫理について8割理解していること。

生活科学科

成績の

履修条件

テキスト
参考書
学生への要望位置付け・水準

筆記試験

40％

課題60％

評価方法・基準
中央法規出版
介護福祉士養成講座テキスト「介護の基本Ⅰ」

授業の中で随時紹介
介護を実践する際の基本となる理論であることを理解し、積極的に身に着けられるように自学・自習に励むこと。
DW2103

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
火曜日・木曜日のⅤ限
オフィスタイム

創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 一つのテーマを基に、グループディスカッションを通して表現力を身に付け、他者の発言から個別性を理解する。また、事例からリアルにイメージする
グ実施内容ことで考察を深める。
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護実践の基本について授業を行う。

実務家教員の経歴

実務経歴：特別養護老人ホームにおいて介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。

-授業内容とスケジュール回項目
オリエンテーション

授業内容
介護の基本Ⅰの学び方

自学自習
DVDを参考に、将来像についてまとめる

目安時間
30

シラバスの説明
介護福祉士・社会福祉士としての実践

1

DVD30「福祉の現場から」

2
3

介護福祉を取り巻く状況
介護福祉を取り巻く状況
介護福祉の歴史

介護の成り立ち「介護」に対してのイメージについてまと 30

１）介護の成り立ち

める

介護の成り立ち演習1-1に取り組み意見を発表できるよう

２）介護福祉を取り巻く状況にまとめる

演習1-1について発表、グループディスカッション

授業の中で指示されたことをまとめる

3030

介護福祉の歴史
１）老人福祉法の制定にいたるまでの社会福祉政策
2）1970年代ー介護サービスの量的拡充
4

介護福祉の歴史

1970年代の家庭における介護（認知症高齢者）の実際『恍惚の人』を鑑賞

5『恍惚の人』から家庭における介護につい 30
て考察する

項目

回

介護福祉の歴史

授業内容
介護福祉の歴史

自学自習

目安時間

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

120

授業の中で指示されたことをまとめる

30３）1980年代ー介護サービスの質的向上
４）1990年代ー今日の介護実践における基本的な概念

6

介護福祉の歴史

介護福祉の歴史
5）2000年以降ー今日の介護サービスの基本的枠組み

7

ｐ45身体拘束を考える（DVD）

介護福祉の基本理念

介護福祉の基本理念
１）介護福祉の理念

8２）尊厳を支える介護9

介護福祉の基本理念

介護福祉の基本理念
３）自立を支える介護（DVD）

介護福祉士の役割と機能

社会福祉士及び介護福祉士法
１）社会福祉士及び介護福祉士法

10２）社会福祉士及び介護福祉士法に関連する諸規定

介護福祉士の役割と機能

介護福祉士の活動の場と役割
１）地域包括ケアシステム

112）介護予防介護福祉士の役割と機能

介護福祉士の活動の場と役割
３）医療的ケア12４）人生の最終段階の支援

介護福祉士の役割と機能

５）災害時の支援
東日本大震災時に、特別養護老人ホームで何が起きたのか、事例から考察する（グループワーク）。

13

介護福祉士の役割と機能

５）災害時の支援
東日本大震災時に、特別養護老人ホームで何が起きたのか、事例から考察し発表する（グループワーク）。

14

総括

１．介護の社会化の背景を考える
２．社会福祉士及び介護福祉士法（介護福祉士の義務規15定）令和6年度
授業名
担当教員名

介護の基本Ⅰ
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択開講期
介護福祉概論では、介護福祉の基本となる理念を理解し、介護福祉士としての倫理に基づき、その役割と機能である、介護を必要とする人の理解と生活を支えるしくみ、自立支援などに関して、介護実践の基礎となる知識を理論的に学ぶ。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックを行います。

介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養う。
①介護の意義を理解し、介護ニーズ及び介護福祉を取り巻く状況を社会的な課題として捉ることができるか。
② 尊厳の保持や自立支援という介護福祉の基本となる理念を理解できたか。
③地域や施設・在宅の場や、介護予防や看取り、災害時等の場面や状況における、介護福祉士の役割と機能を理解できるようにする。
授業の到達目標

単位認定の最低基準： 介護福祉の意義と倫理について8割理解していること。

生活科学科

成績の

履修条件

テキスト
参考書
学生への要望位置付け・水準

筆記試験

40％

課題60％

評価方法・基準
中央法規出版
介護福祉士養成講座テキスト「介護の基本Ⅰ」

授業の中で随時紹介
介護を実践する際の基本となる理論であることを理解し、積極的に身に着けられるように自学・自習に励むこと。
DW2103

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
月曜日・火曜日のⅤ限
オフィスタイム

創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 高齢者介護の現場で起こっている事象について、それぞれが感じ、考えたことは何か、また、考えに至った理由は何かを整理して発表できるようにす
グ実施内容

る。
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護実践の基本について授業を行う。

実務家教員の経歴

実務経歴：特別養護老人ホームにおいて介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。

-授業内容とスケジュール回項目
オリエンテーション

授業内容
介護の基本Ⅰの学び方

自学自習
DVDを参考に、将来像についてまとめる

目安時間
30

シラバスの説明1

介護福祉士・社会福祉士としての実践
DVD30「福祉の現場から」介護福祉を取り巻く状況

2
介護福祉を取り巻く状況
3
介護福祉の歴史

介護の成り立ち「介護」に対してのイメージについてまと 30

１）介護の成り立ち

める

介護の成り立ち演習1-1に取り組み意見を発表できるよう

２）介護福祉を取り巻く状況にまとめる

演習1-1について発表、グループディスカッション

授業の中で指示されたことをまとめる

3030

介護福祉の歴史
4

１）老人福祉法の制定にいたるまでの社会福祉政策
2）1970年代ー介護サービスの量的拡充
介護福祉の歴史5

1970年代の家庭における介護（認知症高齢者）の実際『恍惚の人』を鑑賞

介護福祉の歴史

介護福祉の歴史『恍惚の人』から家庭における介護につい 30て考察する
授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30３）1980年代ー介護サービスの質的向上

6４）1990年代ー今日の介護実践における基本的な概念
介護福祉の歴史

介護福祉の歴史
5）2000年以降ー今日の介護サービスの基本的枠組み

7

ｐ45身体拘束を考える（DVD）
介護福祉の基本理念
8

介護福祉の基本理念
１）介護福祉の理念
２）尊厳を支える介護項目

回

介護福祉の基本理念

授業内容
介護福祉の基本理念

自学自習

目安時間

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

120

授業の中で指示されたことをまとめる

30３）自立を支える介護（DVD）

9

介護福祉士の役割と機能

社会福祉士及び介護福祉士法
１）社会福祉士及び介護福祉士法

10２）社会福祉士及び介護福祉士法に関連する諸規定

介護福祉士の役割と機能

介護福祉士の活動の場と役割
１）地域包括ケアシステム

112）介護予防介護福祉士の役割と機能

介護福祉士の活動の場と役割
３）医療的ケア12４）人生の最終段階の支援

介護福祉士の役割と機能

５）災害時の支援
東日本大震災時に、特別養護老人ホームで何が起きた

13のか、事例から考察する（グループワーク）。

介護福祉士の役割と機能

５）災害時の支援
東日本大震災時に、特別養護老人ホームで何が起きた

14のか、事例から考察し発表する（グループワーク）。

総括

１．介護の社会化の背景を考える
２．社会福祉士及び介護福祉士法（介護福祉士の義務規15定）令和6年度
授業名
担当教員名

介護の基本Ⅱ
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択開講期
介護の基本Ⅱでは、介護福祉の基本となる理念を理解し、介護福祉を必要とする人の理解と生活を支えるしくみ、さらに介護実践における安全の確保とリスクマネジメントに関わる知識を理論的に学ぶ。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックと、さらに最終授業で全体のフィードバックを行います。また、個々に演習課題に取り組み
他者の発表をもとに再度、課題への多様な取り組みや方策を検討する。

介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養う。
①介護を必要とする人の理解とその方々の生活を支える社会のシステムを把握できるようにする。
②介護におけるリスクマネジメントの必要性を理解するとともに、安全の確保のための基礎的な知識や事故への対応を理解できるようにする。
③介護従事者自身が心身ともに健康に、介護を実践するための健康管理や労働環境の管理について理解できるようにする。
授業の到達目標

履修条件

単位認定の最低基準： 介護従事者自身の健康管理について8割理解していること。

生活科学科

社会福祉専攻テキスト

中央法規出版

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望位置付け・水準

成績の評価方法・基準

最新

試験70％
課題レポート30%

介護福祉士養成講座テキスト「介護の基本Ⅱ」

介護の一つひとつの行為には、根拠があります。行為が行われる意義を常に認識してください。
DW2205

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
火曜日・木曜日のⅤ限
オフィスタイム

創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 介護における実践事例から、「尊厳」、「その人らしさ」について理論的に説明できるようにする。
グ実施内容
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護実践の基本について授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

授業内容
介護の基本Ⅱ概略説明（評価方法）

自学自習

目安時間

演習1-1私たちの生活の理解60

授業の中で指示されたことをまとめる

30

介護福祉士を必要とする人の理 介護福祉を必要とする人たちの暮らし

演習1-2介護福祉を必要とする人たちの暮

60

解

らし

介護福祉士を必要とする人の理 私たちの生活の理解
解

介護福祉士を必要とする人の理 演習1-1について発表、グループディスカッション
解

介護福祉を必要とする人たちの暮らし
１）介護福祉を必要とする人の「暮らし」を理解する
２）介護福祉を必要とする高齢者の暮らし

2３）介護福祉を必要とする障害者の暮らし
４）個人の暮らしや歴史を聴く場合の注意点

3

介護福祉士を必要とする人の理 演習1-2について発表、グループディスカッション
解「その人らしさ」と「生活ニーズ」の理解
１）「その人らしさ」とは何か
２）「その人らしさ」の背景

4３）「その人らしさ」の介護福祉における活用

授業の中で指示されたことをまとめる

30

項目

回

授業内容

介護福祉士を必要とする人の理 「その人らしさ」と「生活ニーズ」の理解

目安時間
30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

介護福祉を必要とする人の生活 演習2-2について発表、グループディスカッション

演習2-2生活を支えるインフォーマルサー

60を支えるしくみビス（視点サービス）とは

解

４）「生活ニーズ」の理解
５）個々の生活ニーズにどこまでこたえるか5

介護福祉士を必要とする人の理 生活のしづらさの理解とその支援
6

自学自習
授業の中で指示されたことをまとめる

解１）生活のしづらさについて考える
２）家族介護者への支援

介護福祉士を必要とする人の理 生活を支えるフォーマルサービス（社会的サービス）とは
解１）高齢者のためのフォーマルサービスの概要
２）障害者のためのフォーマルサービスの概要

7

介護福祉を必要とする人の生活 生活を支えるインフォーマルサービス（私的サービス）とを支えるしくみは
１）費用負担による区分
２）フォーマルサービスとインフォーマルサービスの関係
３）インフォーマルサービスの種類・提供者

8４）介護福祉士に求められる支援の視点

地域連携
１）地域連携の意義と目的

9２）地域連携にかかわる機関の理解
３）利用者を取り巻く地域連携の実際

介護福祉を必要とする人の生活 介護における安全の確保
10を支えるしくみ30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

演習3-1身体拘束の廃止について

60

授業の中で指示されたことをまとめる

60２）介護の場におけるセーフティマネジメント

介護における安全の確保とリス 介護における安全の確保
11

授業の中で指示されたことをまとめる

１）介護福祉士の責務と安全の確保

クマネジメント

３）安全を重要視する組織風土の醸成
４）利用者の尊厳の保持と安全な暮らしの提供を第一に考える

介護における安全の確保とリス リスクマネジメントとは何か
クマネジメント

１）尊厳のある暮らしの継続のためのリスクマネジメント２）ルールや約束事を守ることの重要性

12３）福祉サービスに求められる安全・安心

介護における安全の確保とリス リスクマネジメントとは何か
13

クマネジメント４）事故防止のための対策
５）終わりに介護における安全の確保とリス 演習3-1について発表、グループディスカッション
クマネジメント

感染症対策(DVD)１）介護福祉職に必要な感染に関する知識
２）安全な薬物療法を支える視点・連携

14３）終わりに介護における安全の確保とリス 前期授業の補足と介護の基本Ⅱの総括
15

クマネジメント令和6年度
授業名
担当教員名

介護の基本Ⅲ
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択開講期
介護の基本Ⅲでは、介護福祉の基本となる理念を理解し、介護実践における多職種連携、介護従事者の安全に関して、介護実践の基礎となる知識を理論
的に学ぶ。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックと、さらに最終授業で全体のフィードバックを行います。また、個々に演習課題に取り組み
他者の発表をもとに再度、課題への多様な取り組みや方策を検討する。

介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養う。
①多職種協働による介護を実践するために、保健・医療・福祉に関する他の職種の専門性や役割と機能を理解できるようにする。
②介護におけるリスクマネジメントの必要性を理解するとともに、安全の確保のための基礎的な知識や事故への対応を理解できるようにする。
③介護従事者自身が心身ともに健康に、介護を実践するための健康管理や労働環境の管理について理解できるようにする。
単位認定の最低基準： 介護従事者自身の健康管理について8割理解していること。
授業の到達目標

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻テキスト

中央法規出版

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望位置付け・水準

成績の評価方法・基準

最新

試験60％
課題レポート40%

介護福祉士養成講座テキスト「介護の基本Ⅱ」

介護の一つひとつの行為には、根拠があります。行為が行われる意義を常に認識してください。
DW2205

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 介護施設におけるヒアリハットや事故の事例から、リスクマネジメントを学ぶ。具体的には事故の予防や対処についてグループワークを行う。
グ実施内容
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護実践の基本について授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール回

項目
協働する多職種の機能と役割

授業内容
協働する多職種の機能と役割

自学自習

目安時間

授業の中で指示されたことをまとめる

30

協働する多職種の機能と役割

演習4-1多職種連携・協働と社会の動きに

60

４）多職種連携・協働を阻むもの

ついて

１）多職種連携・協働とは
1

２）多職種連携・協働を要請する社会の働き
３）なぜ、多職種連携・協働が必要なのか協働する多職種の機能と役割

2５）多職種連携・協働の効果
協働する多職種の機能と役割

演習4-1について発表、グループディスカッション

授業の中で指示されたことをまとめる

30

多職種連携・協働に求められる基本的な能力

演習4-2チームに備わっているべき要素に

60

５）多職種協働を成功させるための介護技術と知識ついて

多職種連携・協働に求められる基本的な能力
１）介護実践の場で多職種連携・協働が必要とされる意味
3２）多職種連携・協働のためのチームづくり
３）多様な視点と受容を必要とする協働
４）課題解決に対する多職種のかかわり協働する多職種の機能と役割

６）多職種協働とホスピタリティ的視点

4７）多職種協働に求められるコミュニケーション能力

協働する多職種の機能と役割

演習4-2について発表、グループディスカッション
保健・医療・福祉職の役割と機能

5１）社会福祉士・精神保険福祉士・介護支援専門員・医師・歯科医師・看護師・保健師・理学療法士・作業療法士

授業の中で指示されたことをまとめる

30

回

項目
協働する多職種の機能と役割

授業内容
保健・医療・福祉職の役割と機能

自学自習

目安時間

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

こころの健康管理演習5-1ストレスの影響とこころの健康を

60

３）こころの病気よりよく保つための対処法について

２）言語聴覚士・管理栄養士・栄養士・歯科衛生士
公認心理師・薬剤師・サービス提供責任者・まとめ

6

協働する多職種の機能と役割

多職種連携・協働の実際
１）専門職連携実践とは何か
２）多職種における地域での連携・協働

7３）特別養護老人ホームの連携の実態調査から
４）自立支援介護における多職種連携の実際
介護従事者の安全

健康管理の意義と目的
１）健康の意義と目的
２）働く人の健康や生活を守る法制度

8３）介護労働の特性と健康問題
４）介護に従事する人の健康問題
介護従事者の安全

9

健康管理の意義と目的
５）健康に働くための健康管理

介護従事者の安全

こころの健康管理
１）介護従事者にとってのこころの健康問題

10２）ストレスとこころの健康

介護従事者の安全
11４）職場で取り組むこころの健康管理
介護従事者の安全演習5-1について発表、グループディスカッション

演習5-2腰痛予防のための注意点

60

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

30

授業の中で指示されたことをまとめる

60

身体の健康管理12１）介護従事者の身体の健康障害の現状

介護従事者の安全演習5-2について発表、グループディスカッション
労働環境の整備
１）労働環境について学ぶ意義
２）労働条件がかかわる労働環境

13３）介護従事者の労働災害
４）熱中症と労働環境
５）事例で考えるけがと労働環境の関係

1415

介護従事者の心身の健康管理

アロマテラピーの意義
１）アロマテラピーと健康

介護従事者の心身の健康管理

アロマテラピーの活用

介護の基本Ⅱ（まとめ）

後期授業の補足と介護の基本Ⅱの総括

令和6年度
授業名
担当教員名

介護福祉総論Ⅰ
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択開講期
介護福祉総論Ⅰでは、介護福祉の基本となる理念を理解し、介護福祉士としての倫理に基づき、介護実践の基礎となる知識を理論的に学ぶ。
課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックと、最終授業で全体のフィードバックを行います。
授業の概要

介護の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を総合的に修得した成果として国家試験への合格率を確かなものにする。
①対象者の生活を地域の中で支えていく観点から、社会保障の制度、施策について基礎的な知識を理解でる。
授業の到達目標②介護の基本として、介護を実践する様々な場面に必要とされる介護の知識・技術を修得する。
③介護の実践に必要な根拠となる、心身の構造や機能及び発達段階とその課題について理解する。
単位認定の最低基準： 介護福祉士国家試験の過去問題について8割理解していること。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻成績のテキスト

中央法規出版介護福祉士養成講座テキスト「介護の基本Ⅰ・Ⅱ」

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望位置付け・水準

課題30％

定期試験70％

評価方法・基準

授業での学びをもとに介護福祉士国家試験関係知識について、積極的に身に着けられるように自学・自習に励むこと。
DW2206

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン なし
グ実施内容
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護実践の基本について授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経歴：社会福祉法人において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容「介護福祉総論Ⅰ」の学び方（評価方法）

自学自習
人間の尊厳と介護について授業の中で指示 30されたことを調べてくる

1

人間の尊厳と介護

人間の尊厳と自立、介護における尊厳の保持・自立支援

次回の授業内容について、テキスト等で確 60
認してくる。専門用語などは事前に調べ2る。
人間関係とコミュニケーション 人間関係の形成、介護におけるコミュニケーションの基本

次回の授業内容について、テキスト等で確 60
認してくる。専門用語などは事前に調べ3る。
社会における介護

生活と福祉、社会保障制度における介護

次回の授業内容について、テキスト等で確 60
認してくる。専門用語などは事前に調べ4る。
社会における介護5

介護保険制度と障害者自立支援制度における介護

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

介護実践に関連する諸制度認してくる。専門用語などは事前に調べる。

介護と身体のしくみ
6

介護と身体のしくみ
7

発達と老化の理解
8

認知症の介護9

こころとからだのしくみの理解

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

身支度に関連したこころとからだのしくみ

認してくる。専門用語などは事前に調べ

移動・食事に関連したこころとからだのしくみる。

入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみ

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

排泄・睡眠に関連したこころとからだのしくみ

認してくる。専門用語などは事前に調べ

終末期のこころとからだのしくみる。

人間の成長と発達の基礎的理解

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

老年期の発達と成熟認してくる。専門用語などは事前に調べ

老化に伴うこころとからだの変化と日常生活る。

認知症を取り巻く状況

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活認してくる。専門用語などは事前に調べ
る。

目安時間

項目

回
認知症の介護
10

授業内容

自学自習

認知症介護への多職種連携と協働

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

家族への支援認してくる。専門用語などは事前に調べ
る。

障害の理解

障害の基礎的理解

次回の授業内容について、テキスト等で確 60
認してくる。専門用語などは事前に調べ

11

る。
障害の理解
12

障害者介護への多職種連携と協働

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

家族への支援認してくる。専門用語などは事前に調べる。

介護と医療的ケア

喀痰吸引、経管栄養の基礎知識と介護実践

次回の授業内容について、テキスト等で確 60
認してくる。専門用語などは事前に調べ

13

る。
授業理解
14
総括
15

これまでの要点の確認と補足

授業内容から自身の理解を確認し不明な専 60

国家試験に準ずる内容で試験門用語などは調べる。

授業の補足と確認

授業内容から自身の理解を確認し不明な専 60

前回の試験について解釈

門用語などは調べる。

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名

介護福祉総論Ⅱ◎廣野

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択正子

開講期
介護の基本Ⅲでは、介護福祉の基本となる理念を理解し、介護福祉士としての倫理に基づき、介護実践の基礎となる知識を理論的に学ぶ。
課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックと、最終授業で全体のフィードバックを行います。
授業の概要

介護の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を総合的に修得した成果として国家試験への合格率を確かなものにする。
①対象者の生活を地域の中で支えていく観点から、社会保障の制度、施策について基礎的な知識を理解でる。
授業の到達目標②介護の基本として、介護を実践する様々な場面に必要とされる介護の知識・技術を修得する。
③介護の実践に必要な根拠となる、心身の構造や機能及び発達段階とその課題について理解する。
単位認定の最低基準： 介護福祉士国家試験の過去問題について7割理解していること。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻成績のテキスト

中央法規出版介護福祉士養成講座テキスト「介護の基本Ⅰ・Ⅱ」

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望課題30％

定期試験70％

評価方法・基準

授業での学びをもとに介護福祉士国家試験関係知識について、積極的に身に着けられるように自学・自習に励むこと。
DW2206

位置付け・水準

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン なし
グ実施内容
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護総合演習の授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人聖明福祉協会において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
実務家教員の経歴

藤田
実務経験：看護師として勤務した臨床経験を活かし授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容「介護の基本Ⅲ」の学び方（評価方法）

されたことを調べてくる

1

介護の基本
2

介護の基本
3

4

自学自習
人間の尊厳と介護について授業の中で指示 30

社会福祉士及び介護福祉士法

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

日本介護福祉士会倫理綱領

認してくる。専門用語などは事前に調べ

介護の基本的視点

る。

国際生活機能分類（ICF)

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

介護におけるリスクマネジメント

認してくる。専門用語などは事前に調べ

介護従事者の安全管理る。

介護におけるコミュニケーショ 介護場面における利用者・家族・チームのコミュニケー

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

ン

認してくる。専門用語などは事前に調べションる。
自立に向けた生活支援技術
5

自立に向けた生活支援技術
6

生活支援の理解

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

自立支援における居住環境の整備

認してくる。専門用語などは事前に調べ

自立支援における移動・身じたくの介護る。

自立支援における食事・入浴、清潔保持の介護

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

自立支援における排泄に介護認してくる。専門用語などは事前に調べる。

自立に向けた生活支援技術
7

自立支援における家事の介護

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

休息・睡眠の介護認してくる。専門用語などは事前に調べ
る。

目安時間

回

項目
自立に向けた生活支援技術

8

授業内容

自学自習

人生の最終段階における介護

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

福祉用具の意義と活用

認してくる。専門用語などは事前に調べる。

介護実践における介護過程
9

介護過程の意義と展開

次回の授業内容について、テキスト等で確 60

介護過程とチームアプローチ

認してくる。専門用語などは事前に調べる。

介護における総合的な課題
10

人間と社会、介護、こころとからだのしくみ、医療的ケア

次回の授業内容について、テキスト等で確 60の事例を通して理解する

認してくる。専門用語などは事前に調べる。

介護における総合的な課題
11

人間と社会、介護、こころとからだのしくみ、医療的ケア

次回の授業内容について、テキスト等で確 60の事例を通して理解する

認してくる。専門用語などは事前に調べる。

介護の基本の総合理解1

3領域の要点を説明する

介護福祉士国家試験の過去問題で不明な点 60

人間と社会、こころからだのしくみ、医療的ケアの3領域の を調べて覚える

12

試験
介護の基本の総合理解2
13

介護の基本の総合理解3
14

介護の基本の総合理解415

2領域の要点を説明する

介護福祉士国家試験の過去問題で不明な点 60

介護、総合事例問題の2領域の試験を調べて覚える人間と社会、こころからだのしくみ、医療的ケアの3領域の 介護福祉士国家試験の過去問題で不明な点 60
国家試験過去問題の解説を調べて覚える介護、総合事例問題の2領域の国家試験過去問題の解説

介護福祉士国家試験の過去問題で不明な点 60を調べて覚える

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名

コミュニケーション技術A
◎和田

由紀子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択開講期
介護や福祉の現場で必要とされるより良き人間関係形成のためのコミュニケーションの大切さや、福祉における基本的な個人の尊重の理念を理解し、専門職に求められる実践的技能の修得を目指します。社会福祉法人に勤務した経験をもとに、医療・福祉分野におけるリアルな人間の姿や心の動きを解説
し、実践的なコミュニケーション技術を指導をします。
授業は、双方向型対話形式を活用しながら進めていきますので、自発的で活発な意見や質問を歓迎します。ロールプレイやグループディスカッションも行いますので、そこで感じたことや気づいたことなどを大いに語り合い、理解を深めてください。
授業の概要

最終授業で、全体に対するフィードバックを行います。
位置づけ・水準：DU2109
担当教員の実務経験経歴：介護老人福祉施設で、介護福祉士・社会福祉士として勤務、主に福祉関係者を対象とした各種研修会での講師

福祉職は、利用者を理解して信頼関係を形成し、利用者家族や他職種との協働・連携をおこなって行きます。それらをのスムーズな遂行のために、3つの目標を掲げます。
①高齢や障がいのため聴覚や視覚、言語能力が低下していたり、認知症などででうまくコミュニケーションを取れない方を対象にする介護現場で、介護者に求められる役割と機能を理解し、専門職としての態度を養う。
授業の到達目標②支援を必要とする人の理解と、援助的コミュニケーションの基本と技術を学び、支援者としてのコミュニケーション能力を身につける。
③利用者だけではなく、家族とのコミュニケーション、職員同士のコミュニケーションの重要性と、その専門的考え方を学ぶ。
単位認定の最低基準：上記の内容について７割を理解していること。

履修条件
テキスト

生活科学科
社会福祉専攻1年生

成績の期末試験または期末レポート（80％）

評価方法・基準

受講態度、発表内容、レポート（20％）

介護福祉士養成講座「コミュニケーション技術」「よくある場面から学ぶコミュニケーション技術」中央法規

参考書

一瞬でいい関係を築くコミュニケーション大百科

かんき出版

対人援助の現場で使える言葉〈以外〉で使える技術便利帳
学生への要望翔泳社

この授業では、理論や知識だけでなく、体験的な学習を積み重ねていきます。学生は、ひとりひとりの経験や感性、想像力、共感力を駆使して、グルー
プワークやディスカッションに積極的に参加・発言してください。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション
1

授業内容

自学自習

授業の目標、授業計画、評価方法、国家試験について説明

この授業で学ぶことについて、概要をつか 30

します。

み、興味を持った内容について調べたり文献に当たっりする。

福祉の現場におけるコミュニ
2

3

ケーションとは利用者の尊厳を守る支援者の在り方、支援が必要な人と支

その目的と意 援者の関係、支援が必要な人との関係つくりの必要性につ義

いて学びます。

福祉の現場におけるコミュニ

共感的理解と意思決定支援

ケーションとは2

いて学びます。

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60
業で使用したテキストのページを復習する。

バイスティックの７原則につ授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60
業で使用したテキストのページを復習する。

コミュニケーションの基本技術 傾聴、受容、共感、対人距離
4について学びます。

1

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60
業で使用したテキストのページを復習する。

5

コミュニケーションの基本技術 言語的コミュニケーションと非言語的コミュニケーション

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60

2

業で使用したテキストのページを復習すについて学びます。

る。
接遇のマナー

言葉使い、敬語、接遇のマナーについて学びます。

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60
業で使用したテキストのページを復習す

6

る。
コミュニケーション技術
7

集団における技術、コミュニケーション障がいについて学

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60びます。

業で使用したテキストのページを復習す
る。

目安時間

項目

回

授業内容

自学自習

特性に応じたコミュニケーショ 身体障がい者の理解とコミュニケーション
8

ン1

視覚障がいの授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60

方、聴覚障がいの方とのコミュニケーションについて学び

業で使用したテキストのページを復習す

ます。

る。

特性に応じたコミュニケーショ 発達障がいの理解とコミュニケーション方法、 精神障がい 授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60
9ン2の理解とコミュニケーション方法について学びます。

業で使用したテキストのページを復習する。

特性に応じたコミュニケーショ 認知症の理解とコミュニケーション1
10

11

12

ン3

認知症を理解し、利 授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60

用者の状況に応じたコミュニケーションの方法を学びま業で使用したテキストのページを復習す

す。

る。

特性に応じたコミュニケーショ 認知症の理解とコミュニケーション2

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60

ン4

具体的アプローチ方法として、バリデーション、ユマニ

業で使用したテキストのページを復習す

チュードについて学びます。

る。

特性に応じたコミュニケーショ 高次脳機能障がいの理解とコミュニケーションの在り方や授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60

ン5支援の工夫について学びます。

業で使用したテキストのページを復習す

家族とのコミュニケーション

家族の気持ちの理解、家族関係のとらえ方と介護ストレス

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60の理解、家族の意向の確認と意向表出の支援について学び

業で使用したテキストのページを復習す

ます。

る。

チームにおけるコミュニケー

達職種連携の必要性、報告、記録、個人情報の保護とチー

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60

ション

ム内での情報共有についてを学びます。

業で使用したテキストのページを復習す

まとめと補足

補足説明

る。

13

14

る。
まとめを行います。

授業で取り上げたキーワードを重点に、授 60
業で使用したテキストのページを復習す

15

る。

目安時間

令和6年度
授業名

コミュニケーション技術B
◎佐藤

担当教員名

邦子

富山

里美

加藤

三保子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4

単位数

年 1単位 選択開講期
＜点字＞
視覚障害者の文字である「点字」の基礎を習得する。
視覚障害者の状況について理解する。
授業の概要

＜手話＞
聴覚障害者のくらしや歴史・特性を学び、日常生活に必要な手話表現技術を習得し、手話でコミュニケーションする楽しさを体験する。
介護を必要とする聴覚障害者にあったコミュニケーション方法を学ぶ。

＜点字＞
視覚障害者の文字である「点字」の基礎を習得する。
視覚障害者の状況について理解する。
授業の到達目標＜手話＞
聴覚障害者のくらしや歴史・特性を学び、日常生活に必要な手話表現技術を習得し、手話でコミュニケーションする楽しさを体験する。
介護を必要とする聴覚障害者にあったコミュニケーション方法を学ぶ。

生活科学科福祉コース４年生＜点字・手話＞
成績の履修条件

評価方法・基準

実技及び試験で評価します
学期末テスト：９０点
授業中の態度：１０点

＜点字＞
テキスト

「初めての点訳第3版」＜手話＞
聴覚・言語障害者とのコミュニケーションろう者との対話のために

参考書＜点字・手話＞
特に指定しない＜点字＞
休まずに出席し、点字に関心を持ってほしい

学生への要望＜手話＞
積極的な学習意欲
私語厳禁

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

＜点字＞視覚障害者の状況、点 ＜点字＞

＜点字＞

字の歴史と概要＜手話＞自己紹 授業の進め方、概要について話します

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

介、ビデオ

視覚障害の状況と点字の概要について話します

＜手話＞

＜手話＞

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

目安時間
60

自分の名前を覚えて会話する。あいさつの手話を覚える。

1「私の大切な家族」感想文を書く＜見る力、まねる力、ゲーム＞＜点字＞点字の仮名遣い＜手話 ＜点字＞

＜点字＞

＞第１、第２講座

点字の仮名遣いについて説明と実技を行います

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

＜手話＞

＜手話＞

会話（あいさつ）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

「聴覚障害」とは
2＜伝言ゲーム＞

60

項目

回

授業内容

自学自習

＜点字＞数字・アルファベット ＜点字＞

＜点字＞

＜手話＞第３講座

点字の数字・アルファベットの仕組みについて説明し、実授業内容を整理し、ノートにまとめる。

技を行います＜手話＞＜手話＞

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

3

目安時間
60

会話（数字を使って）「コミュニケーション方法」について＜口形ゲーム＞＜点字＞分かち書き＜手話＞第 ＜点字＞

＜点字＞

４講座

点字の文の仕組みや書き方について説明し、実技を行いま

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

す

＜手話＞

＜手話＞

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

460

会話（名前、場所）「手話」とは＜名前組み合わせゲーム＞＜点字＞分かち書き＜手話＞第 ＜点字＞

＜点字＞

５講座

前回に引き続き、点字の文の仕組みについて学びます

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

＜手話＞

＜手話＞

会話（疑問詞を使って）授業内容を整理し、ノートにまとめる。

560「ろう者のくらし」仕事／医療／地域生活＜点字＞点字の文を読む、点字 ＜点字＞

＜点字＞

で文を書く＜手話＞第６講座

点字で文を書く練習をします

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

また、実際の点字表示を読んでみます

＜手話＞

＜手話＞

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

660

会話（時の流れ）「ろう教育」について＜指文字ゲーム＞＜点字＞まとめ＜手話＞第７講 ＜点字＞

＜点字＞

座

まとめと試験に向けて確認を行います

授業内容のまとめをおこなう。

＜手話＞

＜手話＞

会話（季節）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

760「制度、施設」についてスピーチの内容を考える＜手話＞第８、第９講座
8

＜手話＞

＜手話＞

手話劇や歌にチャレンジ

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

スピーチの練習＜手話＞まとめ
9

＜手話＞

＜手話＞

スピーチ発表、手話の読み取り、筆記

授業内容のまとめをおこなう。

劇や歌の発表60

令和6年度
授業名
担当教員名

生活支援技術A
◎廣野
逵

正子

乃介

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択開講期
生活支援とはなにかを理解し、生活での「動く」ことは生きることの基本であり、暮らしを支えるために不可欠な移動や移乗の動きを支援する技術を体験的に学ぶ。また、身じたくの意義・目的を理解するとともに、利用者の状態や状況に応じて安全で自立・自律を尊重した、満足の得られる身じたくの介護について学ぶ。基本的な技術を実践するなかで、身体状況に合わせた方法をその都度ディスカッションしながら方法の検討を通して身につける。
また、課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックと、実技試験の結果を個々にフィードバックを行います。

【履修カルテの評価項目】
授業の概要①対象者の機能など状態に合わせ能力を活用・発揮し自立支援するための方法が実践できたか②移動の介護は日常生活を送るうえで基本となる動作を支える介護であることが理解できたか③身じたくに関する生活習慣と装う楽しみのための知識と技術を理解できたか「移動」「身じたく」における生活支援技術の根拠と、知識・技術の基礎から応用まで学び、現場での実践で活用できる能力を身につける。また、利用者の心身状態を理解し、どのような状態であっても尊厳と自律・自立を考慮した、個別に対応できる能力を修得する。
①「移動」の意義と目的について理解し、基本的な「移動」支援技術を修得し実践できる。
②「身じたく」の意義と目的について理解し、基本的な「身じたく」支援技術を修得し実践できる。
授業の到達目標③身体機能、こころの状態に合わせたコミュニケーションを活用して支援することができる。
単位認定の最低基準： 生活支援の意義とその技術について8割理解していること。

履修条件

生活科学科社会福祉専攻

成績の実技50% 定期試験50％

評価方法・基準
中央法規出版

テキスト

介護福祉士養成講座テキスト「生活支援技術」Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ

参考書
学生への要望授業の中で、随時紹介
自学・自習に励み技術ついては確実に身につけ、介護実習で実践できるようにしておくこと。
DW2111

位置付け・水準

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力との関係
オフィスタイム

火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 毎回、要介護者の麻痺側、健側、ADLの状態などの理解に努め、対象者の状態に適した支援技術を身に付ける。
グ実施内容
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームの相談援助の実務経験をもとに生活支援技術について授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人において介護福祉士として介護職員と生活相談員として従事。
実務家教員の経歴

逵＜実務経験＞社会福祉法人での介護職員としての実務経験をもとに生活支援技術について授業を行う。
＜実務経歴＞社会福祉法人に介護福祉士として勤務（介護福祉士・管理職）-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

ガイダンス・生活の理解と生活 ①授業概要の説明及び留意点

学生自身の生活文化、生活の中での自己決 30

支援の考え方②生活支援の考え方

定、生きがいについて発表できるようにま③ライフサイクルと生活の豊かさ

とめる

廣野

④生活支援のポイント⑤根拠のもとづく生活支援技術⑥利用者主体の生活支援技術の実践⑦生活支援とチームアプローチ

ガイダンス・生活の理解と生活 移動の意義と目的、自立支援を支える移動の介護について

一日の日常生活で移動場面、移動回数、移 30

支援の考え方動時間をチェックしまとめる。

2

ボディメカニクスを活用した介助を学ぶ。
①ベッドメイキング、シーツ交換廣野②ボディメカニクスを活用した介助

目安時間

項目

回

3

授業内容

歩行介助の一連の介助方法について、説介助）

明、動作を確認して実行できるように練習

視覚障害の体験と介助

廣野

4

5

6

7

自学自習

自立に向けた移動の介護（歩行 ①歩行の介助

目安時間
30

する。

自立に向けた移動の介護（歩行 ②歩行の介助

歩行介助の一連の介助方法について、説介助）

明、動作を確認して実行できるように練習麻痺のある利用者の介助

60

廣野

する。

自立に向けた移乗の介護（ベッ ①車いすの操作

ベッドから車いす介助の一連の介助方法に 30

ドから車いすへの介助）

ついて、説明、動作を確認して実行できる

廣野

ように練習する。

自立に向けた移動の介護（車い ②車いす（移動）の介助

ベッドから車いす介助の一連の介助方法に 30

すの介助）ついて、説明、動作を確認して実行できる

廣野

ように練習する。

自立に向けた移動・移乗介護①移動・移乗のための道具・用具

次回の授業内容について、テキストを熟読 30

廣野②高齢者疑似体験

し質問・疑問についてまとめる

自立に向けた移動・移乗の介護 ③移動・移乗のための道具・用具④移動介助における多職種との連携

8

次回の授業内容について、テキストを熟読 30
し質問・疑問についてまとめる

廣野

9

10

11

自立に向けた移動の介護（起居 ①本人への説明・同意、準備、実施・評価

起居動作の一連の支援方法について、説動作）

明、動作を確認して実行できるように練習②起居動作（寝返り、起き上がり）の介助

逵

30

する。

自立に向けた移動の介護（起居 ①本人への説明・同意、準備、実施・評価

起居動作の一連の支援方法について、説動作）

明、動作を確認して実行できるように練習②起居動作（寝返り、起き上がり、立ち上がり）の介助

30

逵

する。

自立に向けた移動の介護（体位 ①安楽な姿勢・体位を保持する介助

安楽な姿勢・体位保持の介助ができるよう 30の保持）に練習する。

逵12

自立に向けた移動の介護（体位 ②安楽な姿勢・体位を保持する介助

安楽な姿勢・体位保持の介助ができるよう 30の保持）に練習する。

逵

13

14

15

自立に向けた移乗の介護（ベッ ①車いす（移乗）への介助

ベッドから車いす介助の一連の介助方法に 30

ドから車いすへの介助）

ついて、説明、動作を確認して実行できる逵

ように練習する。

自立に向けた移動の介護（車い ②車いす（移動）への介助

ベッドから車いす介助の一連の介助方法に 30

すの介助）ついて、説明、動作を確認して実行できる逵

ように練習する。

移動の介護（まとめ）

移動の支援技術に関する実技試験と解説。移動の介護につ一連の移動の支援技術について、学生自身 30逵

いて授業の補足が指摘されたことを踏まえ十二分に実行できるように練習する。

移動の介護（まとめ）16

移動の支援技術に関する実技試験と解説。移動の介護につ一連の移動の支援技術について、学生自身 30

いて授業の補足が指摘されたことを踏まえ十二分に実行で逵
自立に向けた身じたくの介護逵
17

きるように練習する。
①身じたく（整容、口腔ケアを含む）を整えることの意義

本日の授業での重要なところをまとめ覚え 30と目的について学ぶ。

る。また、実技内容につては練習を重ね実②ICFの視点に基づく身じたくに関する利用者のアセスメン 行できるようにする。
トの仕方について学ぶ。

自立に向けた身じたくの介護①ICFの視点に基づく身じたくに関する利用者のアセスメン 次回の授業内容について、テキストを熟読 30
トの仕方について学ぶ。

18②整容の介助「洗顔」

自立に向けた身じたくの介護

整容の介助

本日の授業での重要なところをまとめ覚え 30「整髪・爪の切り・髭剃り」る。また、実技内容につては練習を重ね実

19
逵

20

し質問・疑問についてまとめる

逵

行できるようにする。

自立に向けた身じたくの介護①整容の介助「爪切り・耳の清潔・化粧」

次回の授業内容について、テキストを熟読 30

逵

②口腔ケア

し質問・疑問についてまとめる

DVD『歯周病』

項目

回
21

授業内容

自学自習

目安時間

自立に向けた身じたくの介護①口腔ケアの意義及び目的

本日の授業での重要なところをまとめ覚え 30

逵②ICFの視点から見た口腔ケアのアセスメントる。また、実技内容につては練習を重ね実行できるようにする。

22

23

24

自立に向けた身じたくの介護①口腔ケアの方法、口腔ケア用具の紹介

次回の授業内容について、テキストを熟読 30

逵

②歯ブラシによるケア法、口腔清拭法

し質問・疑問についてまとめる

自立に向けた身じたくの介護①義歯の清掃

本日の授業での重要なところをまとめ覚え 30②障害に応じた口腔ケア（片麻痺、認知症）

る。また、実技内容につては練習を重ね実逵

③口腔ケアの介助の実際行できるようにする。

自立に向けた身じたくの介護整容に関する練習問題

次回の授業内容について、テキストを熟読 30

逵

まとめし質問・疑問についてまとめる

自立に向けた身じたくの介護①衣類、寝具の管理

本日の授業での重要なところをまとめ覚え 30②衣服着用の目的る。また、実技内容につては練習を重ね実逵

③衣類の種類と選択の視点行できるようにする。

自立に向けた身じたくの介護①ICFの視点から見た衣服着脱

次回の授業内容について、テキストを熟読 30

逵

②衣類の着脱介助の実際し質問・疑問についてまとめる

自立に向けた身じたくの介護

衣類の着脱介助の実際（和式、前あき、かぶり）

本日の授業での重要なところをまとめ覚え 30

2526る。また、実技内容につては練習を重ね実

27
逵
28

自立に向けた身じたくの介護逵
自立に向けた身じたくの介護

2930

行できるようにする。
衣類の着脱介助の実際（和式、前あき、かぶり）

次回の授業内容について、テキストを熟読 30
し質問・疑問についてまとめる

実技テストに向けた練習逵

実技テストで指摘されたことを踏まえて、 30復習する。

自立に向けた身じたくの介護実技テスト（個別にフィードバック）逵

身じたくについて復習（練習問題）

国家試験過去問について復習する。

30

令和6年度
授業名
担当教員名

生活支援技術B◎藤田

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択京子

開講期
〔授業の目的・ねらい〕①食事は生活の満足度に大きな影響を与えることを理解し、利用者の健康維持、楽しみを支える支援に関する技術を身につける。
②排泄に関する知識と技術を身につけ、利用者個人の状況に適した方法で援助できる能力を身につける。また、個人のプライバシーを守り、利用者の尊厳を守る援助方法について身につける。
③介護福祉士国家試験に必要な知識の習得＜授業担当＞
第1回～第14回
授業の概要

：藤田担当

第15回～第30回 ：逵

担当

課題へのフィードバック
・適宜、確認テスト（実技やペーパー）を実施し、解説して振り返りを行う。

【到達目標】①「食事」や「排泄」に関する知識と技術を身につけ、利用者個人の状況に適した方法で援助できる能力を身につける。また、個人のプライバシーを守り、利用者の尊厳を守る援助方法が理解できる。
②介護福祉士国家試験に必要な知識の習得。
単位認定の最低基準：食事」や「排泄」に関する知識と技術及び利用者個人の状況に適した方法で援助できる能力と個人のプライバシーを守り、利用者
授業の到達目標

履修条件の尊厳を守る援助方法を8割身につける。

生活科学科

社会福祉専攻学生

成績の試験(筆記・実技）90％、レポート10％

評価方法・基準
介護福祉士養成講座テキスト

テキスト「生活支援技術Ⅰ・Ⅱ」
プリント配布

参考書
学生への要望位置付け・水準授業の中で随時紹介
主体的、積極的な姿勢で授業に取り組むこと授業を欠席しないこと
DW2112

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理的思考・問題解決能力、倫理的・社会的責任との関係
オフィスタイム

月曜日

3時限目

創学館4階

・

水曜日

4時限目

№2研究室

アクティブラーニン 講義で学んだことを実践することで理論と方法を身につける。
グ実施内容
＜藤田＞
実務経験：看護師として総合病院に勤務した経験を活かし、授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経歴：看護師として総合病院に勤務。
＜逵＞
実務経験：社会福祉法人での介護職員としての実務経験をもとに生活支援技術について授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人に介護福祉士として勤務（介護福祉士・管理職）-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

ガイダンス・自立に向けた食事 1．授業概要の説明
1

2．自立した食事とは

の介助

藤田

食事に関する介護の役割

藤田 3．自立した食事の一連の流れ・・

内容についてまとめる

4．食事の介助を行うにあたって2
自立に向けたの介護

藤田 食事の介助を行うにあたって・口腔体操発表

3

自学自習
シラバスの内容説明。今回の内容について 30
復習する。

今回の内容について復習し、次回の内容を 30
教科書で確認する。口腔体操発表準備

今回の内容について復習し、次回の内容を 30
教科書で確認する。

・食事で使用する自助具
自立に向けた食事の介護
4藤田 ・自助具の体験
・その他の自助具について調べる

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。パソコン持参

目安時間

項目

回
5
6

授業内容

自立に向けた食事の介護

自学自習

藤田 ・その他の自助具について調べて発表する

目安時間

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。

自立に向けた食事の介護

藤田 利用者の状況に応じた食事介助について

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30

食事形態について自立に向けた食事の介護で確認する。

藤田 安全な食事介助の技法：

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30（1）座位やベッド上での姿勢のとり方
7で確認する。

（2）一部介助が必要な利用者（3)ベッド上で行う食事介助
自立に向けた食事の介護

藤田 安全な食事介助の技法：

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30（1）座位やベッド上での姿勢のとり方
8で確認する。

（2）一部介助が必要な利用者（3)ベッド上で行う食事介助

9
10

11

12

13

14

自立に向けた食事の介護

藤田 1．介護食を使った食事介助

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30

2．片麻痺のある人・視覚障害のある人の食事介助の実際
自立に向けた食事の介護

藤田 3．誤嚥予防のための支援

自立に向けた食事の介護

藤田 食事介助の実技試験

自立に向けた食事の介護

藤田 食事介助の実技試験と解説で確認する。
今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。
今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。
今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。

食事の介助における他職種との 1．食事介助における他職種連携の必要性

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30

連携で確認する。

藤田 2．他職種の役割と介護職との連携

自立に向けた食事の介護のまと 国家試験対策と解説（ペーパーテスト）

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30めで確認する。

排泄の意義と目的藤田逵

15①授業内容に関する説明。

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30②排泄の意義・目的で確認する。

③排泄のメカニズム
16
17

18

19

排泄の意義と目的①自立に向けた排泄介助について学ぶ。

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。

自立に向けた排泄の介護

逵 ICFの視点から、排泄介助が必要な利用者のアセスメントの 今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30

自立に向けた排泄の介護

逵 ICFの視点から、排泄介助が必要な利用者のアセスメントの アセスメントシートを完成させる。

視点について学ぶ。

で確認する。
60

視点について学び、アセスメントシートを作成する。
自立に向けた排泄の介護逵 安全・安楽・基本的な排泄介助の技法として、①トイレ介助、②ポータブルトイレ介助の仕方について学ぶ。

自立に向けた排泄の介護
20

21

逵

自立に向けた排泄の介護で確認する。

逵 安全・安楽・基本的な排泄介助の技法として、①トイレ介で確認する。実技については自分で時間をスト確保して練習する。

逵 安全・安楽・基本的な排泄介助の技法として、③尿器・便

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。

逵 安全・安楽・基本的な排泄介助の技法として、③尿器・便器の介助のし方について学ぶ。実技テスト

22

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30

助、②ポータブルトイレ介助の仕方について学ぶ。実技テ器の介助のし方について学ぶ。
自立に向けた排泄の介護

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。実技については自分で時間を確保して練習する。

23

自立に向けた排泄の介護逵 安全・安楽・基本的な排泄介助の技法として、オムツの介助について学ぶ。

自立に向けた排泄の介護で確認する。

逵 安全・安楽・基本的な排泄介助の技法として、オムツの介助について学ぶ。

24

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30

実技テスト

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。実技については自分で時間を確保して練習する。

自立に向けた排泄の介護逵 安全・安楽・基本的な排泄介助の技法として、オムツや便器を使った陰部洗浄に仕方について学ぶ。

25

その他

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。

の排泄に関するさまざまな介助方法について学ぶ。
自立に向けた排泄の介護

逵 介助を必要とする人の状況に応じた介助の留意点として、
感覚機能、運動機能、認知機能が低下している人への介助

26

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。

の技法と留意点について学ぶ。
27
28
29
30

自立に向けた排泄の介護

逵 尿失禁について学ぶとともに、尿失禁時の適切な援助法について学ぶ。

自立に向けた排泄の介護

逵 尿失禁について学ぶとともに、尿失禁時の適切な援助法について学ぶ。

補足及び確認逵 「排泄」に関する授業の補足及び国家試験対策

補足及び確認逵 「排泄」に関する授業の補足及び国家試験対策

今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。
今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。
今回の内容を復習し、次回の内容を教科書 30で確認する。
今回の内容を復習する。

60

令和6年度
授業名
担当教員名

生活支援技術C
◎藤田
逵

京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択乃介

開講期
〔授業の目的・ねらい〕①対象者の能力を活用・発揮し、自立を支援するための「入浴・清潔保持」「人生の最終段階」に関する生活支援技術の基礎を演習を通して体験し習得する。また、実践の根拠について、説明できる能力を身につける。
②人生の最終段階にある人と家族をケアするために、終末期の経過に沿った支援や、チームケアの実践について理解する。
③緊急時の対応を理解する④介護福祉士国家試験に必要な知識の習得
授業の概要〈授業担当〉
藤田担当：第1回～16回
逵

担当：第17回～30回

課題に対するフィードバック
適宜、確認テスト（ペーパーや実技）を実施し、解説をして振り返る。

〔授業終了時の到達目標〕①「入浴・清潔保持」「人生の最終段階」に関する知識と技術を身につけ、利用者個人の状況に適した方法で援助できる能力を身につける。
②個人のプライバシー保持と利用者の尊厳を守る援助法について学ぶ。
③終末期におけるチームケアの実践について理解する。
④緊急時の対応を理解する
授業の到達目標⑤介護福祉士国家試験に必要な知識を習得する。
単位認定の最低基準：個人のプライバシー保持と利用者の尊厳を守る援助法について7割理解できる。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻成績の試験（筆記・実技）70％

レポート30％

評価方法・基準
中央法規出版
介護福祉士養成講座テキスト

テキスト「生活支援技術」Ⅰ・Ⅱ
参考書
学生への要望位置付け・水準授業の中で随時紹介
自主的、積極的な姿勢で取り組むこと授業を欠席しないこと。
DW2213

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任との関係
藤田：月曜日3時限目・木曜日

3時限目

創学館4階№2研究室

オフィスタイム逵：授業終了後アクティブラーニン 講義を踏まえ介護技術の実践を行う。
グ実施内容
＜藤田＞
実務経験：医療機関での臨床経験を活かし授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。
実務家教員の経歴＜逵＞
実務経験：社会福祉法人での介護職員としての実務経験をもとに生活支援技術について授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人に介護福祉士として勤務（介護福祉士・管理職）-授業内容とスケジュール項目

回

1

自学自習

ガイダンス

授業の内容等についての説明

今回実施した内容の概要と感想を記載し提 30

人生の最終段階における介護

演習：人生の最終段階の意義について

出する。

藤田

人生の最終段階における介護
藤田
2

授業内容

映像等を用いて考察する

演習：人生の最終段階の意義について
映像等を用いて考察する

今回実施した内容の概要と感想を記載し提 30出する。各家庭の宗派や埋葬について調べ
る。

目安時間

項目

回

授業内容

人生の最終段階における介護3

藤田

人生の最終段階の意義と介護の役割

藤田映像による考察

人生の最終段階における介護
5

藤田

7

目安時間

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
人生の最終段階におけるアセスメントの視点

人生の最終段階における介護
6

自学自習
今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

人生の最終段階における介護4

人生の最終段階の意義と介護の役割

容について教科書で確認する。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田

人生の最終段階におけるアセスメントの視点

容について教科書で確認する。

人生の最終段階における介護演習

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田①終末期患者の意思決定を支える容について教科書で確認する。

患者の排泄行動に対する思いに沿った事例について考察する
人生の最終段階における介護演習

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田①人生の最終段階における意思決定のあり方についてまと

容について教科書で確認する。

める

グリーフケアの必要性についてまとめる。

8②人生の最終段階におけるアセスメントの視点についてまとめる
人生の最終段階における介護

人生の最終段階における介護

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田①死を迎える人の介護容について教科書で確認する。

②死を迎えた人の介護

9③亡くなった後の介護

人生の最終段階における介護

人生の最終段階における介護技術

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田①死を迎える人の介護容について教科書で確認する。

②死を迎えた人の介護

10③亡くなった後の介護演習
人生の最終段階における介護
11

12

13

14

人生の最終段階における介護①人生の最終段階における多職種の必要性

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田②他の職種の役割（かかわり方）容について教科書で確認する。

緊急時の介護①想定される事故と予防の視点

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田②応急手当とは容について教科書で確認する。

緊急時の介護

応急処置・緊急時の対応の実際

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30

藤田容について教科書で確認する。

び緊急時の介護び緊急時の介護

全体的な授業の補足及び確認

藤田

人生の最終段階における介護及16

これまでのの内容を見直し、定期テストに 30
向け学習する。

全体的な授業の補足及び確認藤田

これまでのの内容を見直し、定期テストに 60
向け学習する。

清潔保持の意義と目的①授業内容に関する説明。

逵②清潔保持の意義と目的に関して、生理的、心理的、社会

今回実施した内容を復習する。

30

今回実施した内容を復習する。

30

的な側面から理解する。

17

清潔保持の意義と目的①清潔保持の意義と目的に関して、生理的、心理的、社会逵

的な側面から理解する。
②ICFの視点から、入浴介助が必要な利用者のアセスメント

18

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

人生の最終段階における介護及15

人生の最終段階の介護における多職種の役割と協働

藤田の視点について学ぶ。

項目

授業内容

自立に向けた入浴・清潔保持の「入浴・清潔保持」を行う上で、爽快感・安楽を実感で

回

19

介護

きる介護を提供するための環境づくりと介護上の工夫につ

逵

いて学ぶ。

自立に向けた入浴・清潔保持の20

きる介護を提供するための環境づくりと介護上の工夫につ

逵

いて学ぶ。

自立に向けた入浴・清潔保持の21て、感覚機能、運動機能、認知機能が低下している人への逵

介助の技法と留意点について学ぶ。

介護を必要とする人の状況に応じた介助の留意点とし

介護て、感覚機能、運動機能、認知機能が低下している人への逵

介助の技法と留意点について学ぶ。

自立に向けた入浴・清潔保持の23

介護を必要とする人の状況に応じた介助の留意点とし介護自立に向けた入浴・清潔保持の22「入浴・清潔保持」を行う上で、爽快感・安楽を実感で

介護

介護

安全・安楽な入浴・清潔保持の介助方法として①一般浴、②シャワー浴、③機械浴について学ぶ。

自学自習

目安時間

今回実施した内容を復習する。

30

今回実施した内容を復習する。

30

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

逵
自立に向けた入浴・清潔保持の24

介護

安全・安楽な入浴・清潔保持の介助方法として①一般浴、②シャワー浴、③機械浴について学ぶ。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

逵
自立に向けた入浴・清潔保持の25

介護自立に向けた入浴・清潔保持の
26

介護

介護

介護

介護

介護

全体的な授業の補足及び「清潔」に関する確認。

逵

自立に向けた入浴・清潔保持の30

安全・安楽な入浴・清潔保持の介助方法として全身清拭

逵 について学ぶ。

自立に向けた入浴・清潔保持の29

安全・安楽な入浴・清潔保持の介助方法として全身清拭

逵 について学ぶ。

自立に向けた入浴・清潔保持の28

安全・安楽な入浴・清潔保持の介助方法として部分浴逵 （手浴・足浴）について学ぶ。

自立に向けた入浴・清潔保持の
27

安全・安楽な入浴・清潔保持の介助方法として部分浴逵 （手浴・足浴）について学ぶ。

逵

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

今回実施した内容を復習し、次回の授業内 30
容について教科書で確認する。

「入浴・清潔保持」について教科書等で振 30り返る。

全体的な授業の補足及び「清潔」に関する確認。

「入浴・清潔保持」について教科書等で振 60り返る。

令和6年度
授業名
担当教員名

介護過程Ⅰ
◎藤田

京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択開講期
[授業の目的・ねらい]①介護過程とは何か、生活支援の考え方と介護過程の必要性を理解する。
②介護過程の理解
介護過程の展開（アセスメント・介護計画・介護計画の実施・評価）を学ぶ。
[事業全体の内容の概要]
介護過程の意義の理解をふまえ、介護過程を展開するための一連のプロセスと着眼点を理解する内容とする。
授業の概要
課題に対するフィードバック
・最終授業で全体に対するフィードバックを行う
・事例についてのアセスメントを実施後、内容を解説していく。

＜授業終了時の到達目標＞①介護過程とは、生活支援の考え方と介護過程の必要性を理解する。
②介護過程の理解
介護過程の展開（アセスメント・介護計画・実施・評価）のプロセスと留意点を理解する。
授業の到達目標
単位認定の最低基準：介護過程とは、生活支援の考え方と介護過程の必要性を8割理解する。
介護過程の展開（アセスメント・介護計画・実施・評価）のプロセスと留意点を7割理解する。

履修条件

テキスト
参考書
学生への要望位置付け・水準

生活科学科の学生

成績の筆記試験80％、課題20％

評価方法・基準
新・介護福祉士養成講座９『介護過程』
中央法規
授業の中で随時紹介
実習を行う上でも重要な科目なので、介護過程の展開の基本的視点を確実に修得する。グループワークや講義に主体的に臨むこと。
DW2115

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力との関係
オフィスタイム

月曜日

3時限目

創学館4階

・

木曜日

4時限目

№2研究室

アクティブラーニン 演習を通してアセスメントの実際を学ぶ。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：医療現場での勤務経験をいかし介護過程の展開の必要性を指導する。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4

7

目安時間

・自己紹介・授業内容の説明

シラバスの内容を確認する。

介護過程の意義と基礎的理解

・介護過程のとは

今回の内容について見直しを行う。次回の 30

・介護過程の全体像

内容についてはテキストで確認する。

生活支援における介護過程の必 ・生活支援における介護過程の意義

今回の内容について復習する。

要性

演習を仕上げる。

・演習（考える介護のイメージ）

生活支援における介護過程の必 ・演習（考える介護のイメージ）
要性・介護過程と事例検討

介護過程の展開・介護過程の目的と構成

30

60

今回の内容について復習する。

30

今回の内容について復習する。

30

・介護過程の全体像を再認識し展開において諸科目の知識の統合や関連性を理解する。

介護過程の理解・アセスメント（情報収集）コミュニケーション技術

今回の内容について復習する。

30

介護過程の理解・アセスメント（解釈・関連づけ・統合化）

今回の内容について復習する。

30

介護過程の理解・アセスメント（解釈・関連づけ・統合化）

今回の内容について復習する。

30

今回の内容について復習する。

30

・課題の明確化89

自学自習

自己紹介・ガイダンス

5

6

授業内容

介護過程の理解演習・アセスメントの実際（事例から）

項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

10

介護過程の理解演習・アセスメントの実際（事例から）

今回の内容について復習する。

30

11

介護過程の理解演習・アセスメントの実際（事例から）

今回の内容について復習する。

60

介護過程の理解演習・アセスメントの実際（事例から）

今回の内容について復習する。

30

今回の内容について復習する。

30

今回の内容について復習する。

30

今回の内容について復習する。

60

12

13

・介護計画の立案と留意点

介護過程の理解・実施の際の留意点
介護過程の理解・評価・評価における留意点

14

15

・介護の実施・評価を踏まえた介護計画の修正

総括・まとめ

介護過程の展開について総復習を行う

令和6年度
授業名
担当教員名

介護過程Ⅱ
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 1単位 選択開講期
利用者の望む生活の実現に向けて、生活課題の分析を行い、介護実習の課題である介護過程の展開の様式に記載をすることで理解を深める。また、課題解決の思考課程を修得する学習とする。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックを行います。

目標は介護過程実習Ⅰ－２で介護過程の各様式に情報を整理して記載できるようにする。さらにアセスメント力を身に付ける。
授業の到達目標

履修条件

単位認定の基準は：「アセスメント表への記載について9割を理解していること」

生活科学科

社会福祉専攻成績の

定期試験60％、課題40％

評価方法・基準
中央法規出版

テキスト

介護福祉士養成「介護過程」

参考書
学生への要望位置付け・水準授業の中で随時紹介
・介護実習Ⅰ‐２に向けて、介護過程の展開方法を確実に実践できるように理解してください。
・グループワークや発表を中心に行うため、積極的に参加してください。
DＷ2116

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力との関係
オフィスタイム

アクティブラーニン

火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

№2研究室

映像からアセスメントを行い、事例の高齢者像についてグループワークから自身が不足している情報を補い、対象者のニーズを探求する。

グ実施内容
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームの相談援助の実務経験をもとに生活支援技術について授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経歴：社会福祉法人において介護福祉士として介護職員と生活相談員として従事。

-授業内容とスケジュール項目回
1

介護過程の基本確認

介護過程の実践的展開１
2

授業内容

自学自習

目安時間

介護過程Ⅰの振り返りと介護過程Ⅱの進め方について理解

・介護過程Ⅰを振り返るとともに、介護過 15する

程Ⅱで行う授業概要を理解する

フェイスシート、アセスメント表の項目意義について振り

フェイスシート、アセスメント表の項目に 60

返る

ついての情報を整理する

演習：青島さんの事例紹介
映像から情報を収集する。

345

介護過程の実践的展開２

事例からフェイスシート、アセスメン表記載する

アセスメント項目について発表でえきるよ 60
うに整理する

介護過程の実践的展開３

アセスメント内容について発表し、情報の共有を行う

アセスメント表を完成させる

30

青島さんの映像を再確認する
介護過程の実践的展開４

ICFモデルを活用した情報の整理を行う

ICFモデルの様式を完成させる

30

介護過程の実践的展開５

ICFモデルの確認

授業中に指示されたところまで作成する

30

個別援助計画書・実施評価表・意義を振り返る

6

アセスメント視点の明確化、生活課題の作成①
介護過程の実践的展開6

アセスメント視点の明確化、生活課題の作成②

8

介護過程の実践的展開7

予測される生活課題を発表する。

他者の発表をもとに修正する。

30

9

介護過程の実践的展開8

介護計画書の作成

介護計画を発表できるように整理する。

30

10

介護過程の実践的展開9

介護計画書の発表

授業のポイントや留意点を振り返る

30

介護過程の実践的展開10

実施評価表記載の留意点を振り返る

授業のポイントや留意点を振り返る

30

7

11
12
13

予測される生活課題を発表できるように整 60
理する

計画に適した評価について個別に指摘
介護過程の実践的展開11

事例：Bの紹介

事例について情報の整理をする。

30

介護過程の実践的展開12

事例からフェイスシート、アセスメントシートに記載す事例について情報の整理をする。

45

る。

14

介護過程の実践的展開13

アセスメントシートの確認

事例について情報の整理をする。

45

15

まとめ

介護過程の実践的展開のまとめ

実習に向けて実践できるように確認する

45

令和6年度
授業名
担当教員名

介護過程Ⅲ
◎藤田

京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択開講期
介護過程Ⅰ・Ⅱで修得した、アセスメントする能力、アセスメントに基づき介護計画を作成する能力、根拠に基づき生活支援技術を適切に実践する能
力、実践を評価し、改善する能力などの実践能力の向上とともに、チームで働くための実践能力を身につける。
介護過程とチームアプローチとして、介護サービス計画や協働する他の専門職のケア計画と個別介護計画との関係性、チームとして介護過程を展開することの意義や方法を理解する。チームの一員としての役割を自覚し、協働する能力、他の職種・機関などと連携する能力を身につける。
適宜、講義や演習の中で、発表し他者の意見を聞き、論じることができるよう双方向性の授業を行う。
課題へのフィードバック
1．随時、他の学生や教員によるフィードバックを行う。
2．最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
授業の概要

介護過程とチームアプローチとして、介護サービス計画や協働する他の専門職のケア計画と個別介護計画との関係性、チームとして介護過程を展開する
授業の到達目標

履修条件

ことの意義や方法を理解する。
単位認定の最低基準：他の専門職のケア計画と個別介護計画との関係性やチームとして介護過程を展開することの意義や方法を8割理解していること。

生活科学科

社会福祉専攻テキスト

中央法規出版

参考書

授業の中で、随時紹介

学生への要望位置付け・水準

成績の

課題演習70％

レポート提出30％

評価方法・基準最新

介護福祉士養成講座テキスト「介護過程」

自学・自習に励み発表では疑問、質問に対しいての応答と他者の発表には積極的に質問を発言できるようにする。
DW2217

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日

3時限目

創学館4階

・

水曜日

4時限目

№2研究室

アクティブラーニン 演習を通して他者の意見を聞き、論じていく。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：医療現場での実務経験をもとに介護過程の実践について授業を行う。
実務経歴：医療機関において看護師として勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

授業内容

自学自習

ガイダンス・介護過程とケアマ ①授業の概要について説明

授業の中で指示されたことにつてまとめ

ネジメントの関係性る。

②ケアマネジメントについて

介護過程とケアマネジメントの ケアマネジメントの流れ

授業の中で指示されたことにつてまとめ

関係性

る。

介護過程とケアマネジメントの ケアプランと個別援助計画

授業の中で指示されたことにつてまとめ

関係性

る。

介護過程とケアマネジメントの チームとして介護過程を展開する意義

授業の中で指示されたことにつてまとめ

関係性

る。

ケアカンファレンスの意義

チームアプローチにおける介護 チームアプローチの意義

授業の中で指示されたことにつてまとめ

福祉士の役割る。

①チームアプローチの必要性

目安時間
60

60

60

60

60

②チームにおける介護福祉職の役割

チームアプローチにおける介護 チームアプローチの意義

授業の中で指示されたことにつてまとめ

福祉士の役割る。

③専門職の視点

チームアプローチにおける介護 チームアプローチの実際授業の中で指示されたことにつてまとめ

福祉士の役割

る。

60

60

項目

回
8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

授業内容

自学自習

利用者のさまざまな生活と介護 介護福祉士の仕事の魅力

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

利用者のさまざまな生活と介護 事例検討

授業の中で指示されたことにつてまとめ

過程の展開

る。

総括

今までの振り返りを行う

授業の中で指示されたことにつてまとめ
る。

目安時間
60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

60

令和6年度
授業名
担当教員名

介護過程Ⅳ
◎藤田

京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 1単位 選択

開講期
個別の事例を通して、対象者の状態や状況に応じた介護過程の展開について理解する。介護実習Ⅱでの介護過程の展開を基に、フェイスシート、アセス
メント表１、アセスメント表２、個別援助計画書・実施評価表の作成とパワーポイントにまとめ発表する。発表に対して毎回のディスカッションを通して不足している情報や伝わる文章表現などを検討し各自の介護過程の展開をまとめる。
授業の概要

課題へのフィードバック
・発表後、他の学生や教員よりフィードバックを行う。
・最終授業で全体に対するフィードバックを行う。

事例に基づいて、さまざまな利用者の生活と介護過程の展開方法が理解できている。
単位認定の最低基準①対象者の状態や状況に応じた介護過程の展開について8割理解する②事例報告や事例研究を通して、介護実践に必要な観察力・判断力及び思考力を養うとともに、チームアプローチの重要性を8割理解する
授業の到達目標

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻の学生

成績の課題70％、発表30％

評価方法・基準
中央法規出版

テキスト

介護福祉士養成講座テキスト

参考書

特になし

「介護過程」

学生への要望

介護過程の授業の総まとめとして、介護実習Ⅱの介護過程レポートを確実にまとめる。

位置付け・水準DW2218

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決能力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日

3時限目

創学館4階

・

水曜日

4時限目

№2研究室

アクティブラーニン パワーポイントを作成・発表し他者からのフィードバックを受ける。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：医療現場での勤務経験を活かし、介護過程の展開方法について指導する。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。
-授業内容とスケジュール-回

項目
アセスメントの実際

授業内容
・介護実習Ⅱで各自が取り組んだ事例から、実際の介護過

自学自習
介護実習Ⅱ及び介護過程記録をまとめる。 30

程の展開方法を学ぶ。

1

・発表のためのレポート、パワーポイントを作成する。

アセスメントの実際・介護実習Ⅱで各自が取り組んだ事例から、実際の介護過発表レポート、パワーポイントを進める。 60

程の展開方法を学ぶ。

2

・発表のためのレポート、パワーポイントを作成する。

アセスメントの実際・介護実習Ⅱで各自が取り組んだ事例から、実際の介護過発表レポート、パワーポイントを進める。 60

程の展開方法を学ぶ。

3

・発表のためのレポート、パワーポイントを作成する。

アセスメントの実際・介護実習Ⅱで各自が取り組んだ事例から、実際の介護過発表レポート、パワーポイントを進める。 60

程の展開方法を学ぶ。

4

・発表のためのレポート、パワーポイントを作成する。

アセスメントの実際・介護実習Ⅱで各自が取り組んだ事例から、実際の介護過発表レポート、パワーポイントを進める。 60

程の展開方法を学ぶ。
5

・発表のためのレポート、パワーポイントを作成する。

アセスメントの実際・介護実習Ⅱで各自が取り組んだ事例から、実際の介護過程の展開方法を学ぶ。

6

・発表のためのレポート、パワーポイントを作成する。

発表レポート、パワーポイントを進める。 60

目安時間

項目

回
発表1-①

自学自習

目安時間

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

7

・発表内容についてディスカッションを行う。

発表1-②

・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

8

・発表内容についてディスカッションを行う。

発表1-③

・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

9・発表内容についてディスカッションを行う。

発表1-④

・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

10

・発表内容についてディスカッションを行う。

発表2-①

・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

11

・発表内容についてディスカッションを行う。

発表2-②

・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

12

・発表内容についてディスカッションを行う。

発表2-③

・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

13

・発表内容についてディスカッションを行う。

発表2-④

・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

発表レポート、パワーポイントを進める。 60の展開を発表する。

14

15

授業内容
・介護過程Ⅱで各自が取り組んだ事例について、介護過程

・発表内容についてディスカッションを行う。

まとめ・介護過程の展開についてのまとめを行う

提出用パワーポイントの作成

60令和6年度
授業名
担当教員名

介護総合演習Ⅰ
◎廣野
藤田

正子
京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 1単位 選択開講期
介護総合演習では、介護実習Ⅰ-１で必要になる生活支援技術や介護の基本など各領域で学ぶ知識と技術の統合により、介護実習での学びを深化させ、介護の専門職としての態度を形成する。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックを行います。

介護実習Ⅰ－１の教育効果を上げるため、介護実践に必要な知識や技術の統合を行い、専門職としての態度を養う。
①個々の学生の持つ関心や疑問・不安などに焦点をあて、自信を持って実習に臨めるようになる。
②介護実習の事前に実習施設についての理解を深める。
授業の到達目標③コミュニケーションについて各領域で学んだ知識と技術を統合し実践できるようになる。
単位認定の最低基準：対象者の状態や状況に合わせたコミュニケーションについて8割理解していること。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻

成績の

テキスト

なし

参考書

光成館『介護福祉総合演習』

学生への要望位置付け・水準

レポート50％課題

演習50％

評価方法・基準

・自信を持って実習に臨めるように、場面に応じたスキルを確実に身につけること。
DW2119

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

廣野：火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

藤田：木曜日のⅢ、Ⅳ限№2研究室

アクティブラーニン 介護のコミュニケーションにおいては、無意識に普段行っているしぐさや表情もコミュニケーションでは重要であることを、グループワークから学ぶ
グ実施内容
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護総合演習の授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経歴：社会福祉法人聖明福祉協会において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
藤田
実務経験：看護師として勤務した臨床経験を活かし授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

実習の意義と目的①介護実習の意義と目的を理解する。

介護実習の意義を理解し、介護実習の目標 30

廣野②介護実習に臨むにあたり、目標をもつことの大切さを理について考えまとめる。

解する。
③介護実習では、個別ケアの視点をもつことを理解する。
1④「実習前→実習中→実習後」という介護実習の流れと、それぞれの時期における学習のポイントを理解する。

介護のコミュニケーション１①介護コミュニケーションの意義

コミュニケーションの意義を意識して友廣野

演習：あなたのコミュニケーションスタイルは？

人、家族間などで会話をしてみる。

30

その後、グループディスカッションを行う。

2

介護のコミュニケーション２①介護職に求められる効果的なコミュニケーション

コミュニケーションの傾聴を意識して友廣野②高齢者への声掛けと傾聴

人、家族間などで会話をしてみる。

30

演習：SOLERの体験後、グループディスカッションを行

3

う。

4

介護のコミュニケーション３①自己開示と対人関係

自己開示と共感にについて友人、家族間な 30

廣野②共感と高齢者による感情表現

どで意識して会話をしてみる。

③演習：共感の体験後、グループディスカッションを行う。
介護のコミュニケーション4

5

廣野

コミュニケーションのまとめ「介護の中身をオープンに」DVD

実習生個人調書の下書きをしてくる。

30

項目

回
6

7

授業内容

自学自習
実習計画書を作成してくる。

目安時間

実習計画書の作成１①実習施設や事業の概要について理解する。

30

廣野②実習Ⅰ－１の目的を理解する。

実習計画書①実習計画書についての説明と作成

授業の中で指示されたことについて、まと 30

廣野②実習生個人票について説明

めてくる。

施設の理解

①特別養護老人ホームのサービス内容・利用者像・援助の施設の理解（事前資料）を熟読して、理解 30

藤田視点などを理解する。

できない用語について質問できるようにま②介護老人保健施設のサービス内容・利用者像・援助の視とめる。

点などを理解する。
③通所介護、グループホームのサービス内容・利用者像・援助の視点などを理解する。

8④実習Ⅰ－１で学ぶべきポイントを理解する。

9

実習計画書の作成２①実習生個人票の作成

授業の中で指示されたことについて、まと 30

廣野②「誓約書」

めてくる。

③実習計画書（完成）10

介護実習記録①記録の意義と目的

実習記録を1日分、授業を通しての理解と

藤田②観察記録の方法して記載する。

30③実習記録の基礎知識④介護実習日誌（冊子）11

介護実習記録の方法①実習関連の記録の書き方指摘された点に留意して再度、実習記録を 30

藤田②実習記録を書く時の注意点

1日分、授業を通しての理解として記載する。

介護福祉士の職業倫理①介護福祉士としての専門職に求められる福祉の理念と職授業の中で指示されたことについて、まと 30

藤田

業倫理について理解する。

めてくる。

②実習に関わるコミュニケーションの方法
12

13③実習生としてのマナー、接遇実習前オリエンテーション１①実習施設の確認

藤田②実習についての心構え、注意点の確認

実習施設について調べてくる。

30③実習施設への礼状の書き方

1415

実習前オリエンテーション２①先輩による体験談

本日の体験談から学んだこと、疑問に感じ 30

藤田

②質疑応答

たことなどまとめてくる。

実習前オリエンテーション３①実習事前訪問の留意点と確認事項（健康管理含む）

事前訪問の準備について書き出し、同施設 30

藤田②実習Ⅰ－１の評価内容になる学生間で連携すること。

③個人情報の取り扱い
授業全体の総括

令和6年度
授業名
担当教員名

介護総合演習Ⅱ
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 1単位 選択開講期
介護実習Ⅰ－２の教育効果を上げるため、介護実践に必要な知識や技術の統合を行い、専門職としての態度を養う。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックを行います。

介護実習Ⅰ-2の教育効果を上げるため、介護実践に必要な知識や技術の統合を行い、専門職としての態度を養う①介護実習Ⅰ－１を振り返り、介護の知識や技術を実践と結び付けて自己の課題を明確にする。
②実習施設の役割と機能を理解し、対象者とその家族の生活ニーズを考える。
③対象者・家族のニーズに対する介護福祉士の役割と自立支援に向けた多職種協働の意義と役割を理解できる。
授業の到達目標

履修条件

単位認定の最低基準：対象者・家族のニーズに対する自立支援の必要性について8割理解していること。

生活科学科

社会福祉専攻テキスト

随時プリントを配布する

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望

成績の試験70％、課題30％

評価方法・基準

実習の実践に必要な知識や、実習生としてのマナーを修得してほしい。
DW2120位置付け・水準

ディプロマポリシー 理論的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力
との関係
創学館4階
オフィスタイム№2研究室

廣野：火曜日・木曜日のⅤ限
藤田：木曜日のⅢ、Ⅳ限アクティブラーニン 実習の報告では、自身の経験から学び得たことを客観的、主観的なことを分けて説明する。また他の学生の報告から、多様な実習施設を理解する。
グ実施内容
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護総合演習の授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人聖明福祉協会において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
藤田
実務家教員の経歴

実務経験：看護師として勤務した臨床経験を活かし授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回

介護実習Ⅰ－１振り返り（1）
1

授業内容

自学自習

目安時間

・介護実習関係書類の整理

介護実習Ⅰ－１を振り返り、報告できるよ 30

・介護実習の自己評価

うにまとめる。

・介護実習の自己評価

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

・介護実習報告会

授業の中で指示されたことをまとめる。

60

介護実習Ⅰ－１振り返り（4）・

施設評価と自己評価の相違を確認する。

30

廣野・藤田

介護実習評価（施設）介護実習Ⅰ-２の展開（1）・介護実習Ⅰ-２が始まるまでの流れと事前学習の内容を理 介護実習Ⅰ-１での実習記録から良く書け60

廣野

介護実習Ⅰ－１振り返り（2）廣野

2

介護実習Ⅰ－１振り返り（3）
廣野・藤田
3

4

5
藤田

解する。

ている記録、そうでない記録をチェックす・実習Ⅰ-２のねらいる。

・実習Ⅰ-2の介護事業所の理解項目

回

介護実習Ⅰ-２の展開（2）

授業内容

自学自習

目安時間

・実習記録や日誌のまとめ方を学ぶ。

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

・介護実習Ⅰ－２日誌

日常生活の一場面から、プロセスレコード 30

藤田6

介護実習Ⅰ-２の展開（3）7藤田を記録する。
・プロセスレコードの説明

介護実習Ⅰ-２の展開（4）
8

演習（1）
9

10

11
12

13

14

食事、整容、入浴での介護技術について実 60
践できるように予習する。

・食事場面における介護技術の展開

排泄、認知症の方への対応などについて配 30

・整容場面における介護技術の展開

慮することをまとめる。

藤田

・入浴場面における介護技術の展開

演習（2）・排泄場面における介護技術の展開

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

藤田・認知症の方への介護技術の展開

介護実習Ⅰ-２の展開（5）・介護実習Ⅰ-２の実習施設について調べたことを、発表す 授業の中で指示されたことをまとめる。

30

藤田

る。

介護実習Ⅰ-２の展開（6）・介護実習Ⅰ－１からの課題を明らかにし、実習目標を作

廣野

成する。

事前訪問準備・事前訪問について必要事項をまとめる。

廣野

・介護過程の展開、誓約書、個人調書について

実習前オリエンテーション

実習目標を完成する。

30

事前訪問で確認することをまとめる

60

・実習先の概況、事前訪問の準備。

授業の中で指示されたことをまとめる。

60

・授業の補足と総括

介護実習Ⅰ-２の準備をする。

30

廣野
介護総合演習Ⅱの総括

15・プロセスレコードの実際と活用法

藤田廣野

令和6年度
授業名
担当教員名

介護総合演習Ⅲ
◎廣野
藤田

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 1単位 選択京子

開講期
介護実習Ⅰ－１、介護実習Ⅰ－２を通して体験した、様々な利用者に対する介護技術、多様なサービス形態の意義を整理し、介護実習Ⅱに向けて知識や技術を統合していく。
課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックを行います。

授業の概要

介護実習Ⅱの介護実践に必要な知識と技術の統合を行うとともに、専門職としての態度を養う。
①これまでの実習体験を包括的に考察し、介護の知識や技術を実践と結び付けて統合、深化させ自己の課題を明確化する。
②実習施設について地域との関わりを含め事前に理解する。
授業の到達目標③本人主体の生活を継続するための介護過程を展開できるように計画が作成できる。
単位認定の最低基準：本人主体の生活を継続するための介護過程の展開について8割理解していること。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻

テキスト

なし

参考書

光生館『介護福祉総合演習』

学生への要望

成績の評価方法・基準

課題レポート70％
演習30％

・介護実習Ⅰ－２の振り返りを通して自己を客観的に振り返り、介護実習Ⅱに向けた学生自身の課題を明確にもってほしい。
DW2221

位置付け・水準

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

アクティブラーニング実施内容

廣野：火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

藤田：木曜日のⅢ、Ⅳ限№2研究室

介護実習Ⅰ-２（23日間）の振り返りから学び得たこと、また今後の課題を明確にした発表をする。他の学生の発表から、情報共有を行い多様な介護施設の理解に繋げる。

廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護総合演習の授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人聖明福祉協会において介護職員（介護福祉士）と生活相
実務家教員の経歴

談員として勤務。
藤田
実務経験：看護師として勤務した臨床経験を活かし授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

目安時間

・介護実習関係書類の整理

介護実習Ⅰ-２を振り返り、発表できるよ廣野・介護実習の自己評価

うにまとめる

介護実習Ⅰ-2振り返り②30

・介護実習施設の評価

授業の中で指示されたことをまとめる。

60

・介護実習報告会

実習Ⅰ-２の実習日誌を振り返り、記録が

30

廣野・藤田

廣野・藤田

介護実習記録（実習日誌）①
4

自学自習

介護実習Ⅰ-2振り返り①

介護実習Ⅰ-2振り返り③
3

授業内容

藤田

良く書けているものなど考察する。

・実習日誌の書き方

授業の中で指示されたことをまとめる。

60

授業の中で指示されたことをまとめる。

60

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

体験から考察までの記入方法
良く書けた記録、良く書けていない記録

介護実習記録（実習日誌）②
5

藤田・実習日誌の書き方
体験から考察までの記入方法
良く書けた記録、良く書けていない記録

介護実習記録（プロセスレコー ・プロセスレコードの発表と振り返り
6

ド）①
藤田
介護実習記録（プロセスレコー ・プロセスレコードの発表と振り返り

7

ド）②
藤田

項目

回
8

授業内容

介護実習Ⅱ（ねらい）・介護実習Ⅱのねらいを理解する

藤田・介護実習Ⅱのモデル（目的や目標など）を具体的にイ

自学自習

目安時間

実習施設について調べてまとめる

60

実習先の施設種別の特徴を理解する

授業の中で指示されたことをまとめる。

60

介護実習Ⅱ（実習目標）

個別の実習目標を作成する

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

廣野

配布：[実習日誌・承諾書の写し]

グループディスカッション

・利用者理解・自己理解の演習介護実習における学び（KJ 授業の中で指示されたことをまとめる。

30

メージする
介護実習Ⅱ（施設）
9

10

11

藤田

廣野

グループディスカッション法）

・利用者理解・自己理解の演習介護実習における学び（KJ 授業の中で指示されたことをまとめる。

12

廣野

介護実習Ⅱ（課題）・介護過程の展開の進め方（1-2の体験を振り返り）13

廣野・実習目標達成のための方策

実習前指導②

・実習事前訪問の準備

廣野・介護実習Ⅱ関係書類の作成準備（個人調書、誓約書、健実習前指導③・介護実習Ⅱの展開（まとめ）

14

30

法）を発表

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

授業の中で指示されたことをまとめる。

30

康診断書、健康チェック表など）

15藤田

令和6年度
授業名
担当教員名

介護総合演習Ⅳ
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 1単位 選択開講期
これまでの介護実習を振り返り、介護の知識や技術を実践と結び付けて統合、深化させるとともに自己の課題を明確にし専門職としての考察を通し、介護観を構築する。
また、事例を通してディスカッションを繰り返し、各自の介護に対する考えを確立していく。
授業の概要

課題・レポート提出後は口頭や添削によるフィードバックを行います。

介護実践に必要な知識と技術の統合を行い、介護観を構築する。
①介護実習で学んだ介護福祉士としての知識・技術の確認から自己の課題を明らかにする。
②介護実習で展開された介護実践について、客観的な視点からの研究を通し実践研究の意義とその方法を理解する。
③介護実践事例に対しての様々な意見に対して考察を深化させ「介護観」を構築する。
授業の到達目標

履修条件

単位認定の最低基準：実習を振り返り自己の課題を明確にするとともに、介護観の意義を8割理解していること。

生活科学科

テキスト

なし

参考書

日総研

学生への要望位置付け・水準

社会福祉専攻成績の介護福祉士課程履修者

レポート課題70％

演習課題30％

評価方法・基準「介護の誇り」、ワニブックス「最強の介護職、最幸の介護術」

実習のみならず、これまで学内・学外で学んできた介護福祉に関する学びのまとめとして取り組んでほしい。
DW222

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

廣野：火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

藤田：木曜日のⅢ、Ⅳ限№2研究室

アクティブラーニン 介護実習Ⅱの振り返りとともに、これまで体験してきた介護実習の総まとめを行い発表する。また、これまでの介護実習から、「私の介護観」を構築しグ実施内容

た発表をもとにディスカッションを行う。
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに介護総合演習の授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。

実務家教員の経歴

藤田
実務経験：看護師として勤務した臨床経験を活かし授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4
5
6
7
8

介護実習Ⅱ振り返り１

授業内容
・介護日誌等の書類整理

自学自習

目安時間

介護実習Ⅱで使用した記録物を整理する

30
30

・介護実習の自己評価
介護実習Ⅱ振り返り２・介護実習Ⅱの報告会

介護実習Ⅱの振り返りをまとめる

介護実習Ⅱ振り返り３・介護実習施設の評価

プロセスレコードについて発表できるよう 30

介護実習Ⅱ振り返り４・プロセスレコードの発表とディスカッション

介護観１

・介護観とはなにか

授業の中で指示された箇所を要約する

60

介護観２

「介護のプロとして護るべきもの」についてディスカッ

介護観についてその意義を調べる

60

授業の中で指示された箇所を要約する

60

授業の中で指示された箇所を要約する

60

に準備する
プロセスレコードからわかったことをまと 30
める。

ション
介護観3

「対人援助の専門職としての誇り」についてディスカッ
ション

介護観4

「認知症の人々の心に寄り添う」についてディスカッショ
ン

9

介護観5

「命に寄り添う使命」についてディスカッション

授業の中で指示された箇所を要約する

60

10

介護観6

「誇り高き介護を創るために」についてディスカッション

授業の中で指示された箇所を要約する

60

介護観7

「最強の介護職、最幸の介護術」についてディスカッショ

授業の中で指示された箇所を要約する

60

授業の中で指示された箇所を要約する

60

11
12

ン
介護観8

「最強の介護職、最幸の介護術」についてディスカッショ
ン

13

介護総合演習Ⅳ（まとめ）・自身の介護観を発表する

他者の介護観について考察する

30

14

介護総合演習Ⅳ（まとめ）・自身の介護観を発表する

他者の介護観について考察する

30

15

介護総合演習Ⅳ（まとめ）・自身の介護観を発表する

他者の介護観について考察する

30

令和6年度
授業名
担当教員名

介護実習Ⅰ－１
◎廣野
藤田

正子
京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択開講期
介護を必要とする対象者の生活と地域との関わりや、地域での生活を支える施設・機関の役割を理解し、地域における生活支援を実践的に学ぶ。さらに、介護を必要とする個人を理解するため、対象者や家族とのコミュニケーションを実践し、対象者の状況に応じた適切な生活支援技術を学ぶ。
介護実習Ⅰ－1は通所施設での実習となる。
実習時間の構成は、1日8時間で10日間、計80時間となる。
授業の概要

実習日誌等の記録について、巡回指導時などに口頭や添削によるフィードバックを行います。

介護を必要とする人の理解と、コミュニケーションの意義を理解できる。
①学内で学んだ講義、演習からのコミュニケーション技術の実践にて対象者との関わりを深める。
②介護福祉士に求められる役割と機能を理解し、専門職としての態度を養う。
③対象者、家族等との関係性の構築やチームケアを実践するための、コミュニケーションの基礎的な知識・技術を習得する。
授業の到達目標

履修条件

単位認定の最低基準：対象者の状態や状況に合わせたコミュニケーションについて8割理解し実践することができる。

生活科学科

社会福祉専攻

テキスト

なし

参考書

新・介護福祉士養成講座

学生への要望位置付け・水準

成績の実習施設の評価80％、巡回時の面談・実習日誌20％

評価方法・基準

介護総合演習。・介護実習実習施設からの提示される資料

各自の目標を明確にして、実習の臨んでほしい
DW2123

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

廣野：火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

藤田：木曜日のⅢ、Ⅳ限№2研究室

アクティブラーニン 通所施設において10日間の介護実習
グ実施内容
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに実習指導を行う。
実務経歴：社会福祉法人聖明福祉協会において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
藤田
実務家教員の経歴

実務経験：看護師として総合病院勤務していた臨床経験を活かし実習担当する。
実務経歴：看護師として総合病院に勤務。

-授業内容とスケジュール回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

項目
学外介護事業所実習

授業内容

自学自習

オリエンテーション

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 90①

示に従い次の準備を行う。

オリエンテーション

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 90②

示に従い次の準備を行う。

オリエンテーション

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60③

示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習

利用者の生活の場である多様な介護現場を理解する①

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

学外介護事業所実習

利用者の生活の場である多様な介護現場を理解する②

学外介護事業所実習

利用者の生活の場である多様な介護現場を理解する③

学外介護事業所実習

利用者の生活の場である多様な介護現場を理解する④

学外介護事業所実習

利用者・家族とのかかわりを通じたコミュニケーションの介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実践①

示に従い次の準備を行う。

利用者・家族とのかかわりを通じたコミュニケーションの介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実践②

示に従い次の準備を行う。

利用者・家族とのかかわりを通じたコミュニケーションの介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実践③

示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習
学外介護事業所実習

示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習
学外介護事業所実習

目安時間

回
11
12
13
14
15

項目
学外介護事業所実習

授業内容
実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン①

示に従い次の準備を行う。
学外介護事業所実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン②

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習
学外介護事業所実習
学外介護事業所実習
学外介護事業所実習

利用者・家族とのかかわりを通じたコミュニケーションの介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

考察①

示に従い次の準備を行う。

利用者・家族とのかかわりを通じたコミュニケーションの介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

考察②

示に従い次の準備を行う。

利用者・家族とのかかわりを通じたコミュニケーションの介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

考察③

示に従い次の準備を行う。

生活支援技術の確認①

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 6016

示に従い次の準備を行う。
学外介護事業所実習

生活支援技術の確認②

学外介護事業所実習

生活支援技術の確認③

学外介護事業所実習

生活支援技術の実践①

17

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

18

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

19

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習

生活支援技術の実践②

学外介護事業所実習

生活支援技術の実践③

20

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

21

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン③

学外介護事業所実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン④

学外介護事業所実習

多職種協働の実践①

22

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

23

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

24

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習

多職種協働の実践②

学外介護事業所実習

多職種協働の実践③25

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

26

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習

多職種協働の実践④27

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護事業所実習

実習反省会および振り返り①

介護実習日誌を記録する。実習指導者から 120
アドバイスを伺い実習の振り返りを行う。

28

学外介護事業所実習

実習反省会および振り返り②

介護実習日誌を記録する。実習指導者から 120
アドバイスを伺い実習の振り返りを行う。

29

学外介護事業所実習30

自学自習
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実習反省会および振り返り③

介護実習日誌を記録する。実習指導者から 120
アドバイスを伺い実習の振り返りを行う。

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名

介護実習Ⅰ－２
◎廣野

正子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 4単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 4単位 選択開講期
多職種との協働の中で、介護福祉士としての役割を理解するとともに、サービス担当者会議やケースカンファレンス等を通じて、多職種連携やチームケアを体験的に学ぶ。
授業の概要

介護実習Ⅰ－２は老人保健施設やグループホームなどの福祉施設での実習となる
実習時間の構成は、1日8時間で23日間、計184時間となる。
実習日誌等の記録について、巡回指導時などに口頭や添削によるフィードバックを行います。
様々な場面で展開される介護を実践し、介護福祉士の役割を理解することができる。
①介護を実践する対象、場によらず、様々な場面に必要とされる介護の基礎的な知識・技術を習得する。

授業の到達目標②介護実践における安全を管理するための基礎的な知識・技術を習得する。
③介護を必要とする対象者の理解のためアセスメント能力を身につける。
単位認定の最低基準：対象者の状態や状況を適切にアセスメントすることについて8割理解し実践することができる。

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科

社会福祉専攻実習施設の評価80％、巡回時の面談・日誌の記録20％

成績の評価方法・基準

新・介護福祉士養成講座
介護総合演習・介護実習
実習施設で配布される資料
大学で学んだ専門的知識や技術を福祉の現場で実践できるよう、その能力を養ってほしい

学生への要望位置付け・水準DW2124

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

廣野：火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

藤田：木曜日のⅢ、Ⅳ限№2研究室

アクティブラーニン グループホームなどの小規模な介護施設や介護老人保健施設において、23日間の介護実習
グ実施内容
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに実習指導を行う。
実務経歴：社会福祉法人聖明福祉協会において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
実務家教員の経歴

藤田
実務経験：看護師として総合病院に勤務していた臨床経験を活かし実習担当する。
実務経歴：看護師として総合病院に勤務。

-授業内容とスケジュール回

項目
学外介護施設実習

授業内容
オリエンテーション①

1

示に従い次の準備を行う。
学外介護施設実習

オリエンテーション②

2

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護施設実習

オリエンテーション③

3

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護施設実習

生活支援技術の実践①

4

介護の実践のための、基本的な生活支援技術を学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践②

5

介護の実践のための、基本的な生活支援技術を学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践③

6

介護の実践のための、基本的な生活支援技術を学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践④

7

介護の実践のための、基本的な生活支援技術を学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践⑤8

介護の実践のための、基本的な生活支援技術を学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践⑥

9

介護の実践のための、基本的な生活支援技術を学ぶ
学外介護施設実習

10

自学自習
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

多職種との連携を学ぶ

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60①

示に従い次の準備を行う。
生活相談員、介護援専門員、介護職との連携の実際

目安時間

項目

回

学外介護施設実習
11

授業内容

自学自習

多職種との連携を学ぶ

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60②

示に従い次の準備を行う。
医師、看護師、介護職との連携の実際

学外介護施設実習

多職種との連携を学ぶ③
栄養士、調理師、介護職との連携の実際

12

学外介護施設実習
13

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

多職種との連携を学ぶ

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60④

示に従い次の準備を行う。
理学療法士、作業療法士、介護職との連携の実際

学外介護施設実習

多職種との連携を学ぶ

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60⑤示に従い次の準備を行う。

14

生活相談員、医師、看護師、栄養士、調理師、理学療法士、作業療法士、介護支援専門員、介護職との連携の考察
学外介護施設実習

15

多職種との連携を学ぶ

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60⑥

示に従い次の準備を行う。
生活相談員、医師、看護師、栄養士、調理師、理学療法士、作業療法士、介護支援専門員、介護職との連携の考察
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

学外介護施設実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン①

廣野・藤田
学外介護施設実習

示に従い次の準備を行う。
実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン②

廣野・藤田
学外介護施設実習

生活支援技術の実践⑧
基本的な生活支援技術を実践

学外介護施設実習

生活支援技術の実践⑨
基本的な生活支援技術を実践

学外介護施設実習

生活支援技術の実践⑩
基本的な生活支援技術を実践

学外介護施設実習

生活支援技術の実践⑪
基本的な生活支援技術を実践

学外介護施設実習

生活支援技術の実践⑫
基本的な生活支援技術を実践

学外介護施設実習

介護過程の実践①
フェースシート関係の情報収集

学外介護施設実習

介護過程の実践②
フェースシート関係の情報収集

学外介護施設実習

介護過程の実践③
フェースシート関係の情報収集

学外介護施設実習

介護過程の実践④
フェースシート関係の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践⑤
フェースシート関係の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践⑥
アセスメント表１関係の情報収集

学外介護施設実習

介護過程の実践⑦
アセスメント表１関係の情報収集

学外介護施設実習

介護過程の実践⑧
アセスメント表１関係の情報収集

学外介護施設実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン③

廣野・藤田
学外介護施設実習

介護過程の実践⑩
アセスメント表１関係の情報収集

学外介護施設実習

介護過程の実践⑪
アセスメント表１関係の情報収集

学外介護施設実習

介護過程の実践⑫
アセスメント表１関係の情報収集

学外介護施設実習

示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践⑨
アセスメント表１関係の情報収集

学外介護施設実習

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

示に従い次の準備を行う。
実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン④

廣野・藤田
学外介護施設実習

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

生活支援技術の実践⑦
基本的な生活支援技術を実践

学外介護施設実習

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護過程の実践⑬
アセスメント表１関係の情報収集

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。

目安時間

項目

回
39
40
41

学外介護施設実習

授業内容
介護過程の実践⑭
アセスメント表１関係の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践⑮
アセスメント表１関係の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践⑯
アセスメント表１関係の情報整理

学外介護施設実習

生活支援技術の実践
利用者の状況を理解し、必要に応じた介護のあり方を

42

自学自習
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践
利用者の状況を理解し、必要に応じた介護のあり方を43

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践
利用者の状況を理解し、必要に応じた介護のあり方を44

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学ぶ
45
46

学外介護施設実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑤

廣野・藤田
学外介護施設実習

示に従い次の準備を行う。
実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑥

廣野・藤田
学外介護施設実習

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

生活支援技術の実践
利用者の状況を理解し、必要に応じた介護のあり方を47

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践
利用者の状況を理解し、必要に応じた介護のあり方を48

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学ぶ
学外介護施設実習

生活支援技術の実践
利用者の状況を理解し、必要に応じた介護のあり方を49

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学ぶ
50
51
52
53
54
55
56
57

58

学外介護施設実習

介護過程の実践⑰
アセスメント表２の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践⑱
アセスメント表２の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践⑲
アセスメント表２の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践⑳
アセスメント表２の情報整理

学外介護施設実習

介護過程の実践
個別援助計画書の作成

学外介護施設実習

介護過程の実践
個別援助計画書の作成

学外介護施設実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑦

廣野・藤田
学外介護施設実習

学外介護施設実習59

示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120
示に従い次の準備を行う。
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑧

廣野・藤田
学外介護施設実習

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 120

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

行事、レクリエーションに参加し、企画・実施・評価の過介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60程を学ぶ。可能であれば、企画し、実施する示に従い次の準備を行う。

生活支援技術の実践

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

施設のカンファレンス等に参加し、介護をする上で必要な示に従い次の準備を行う。

多職種の役割を学ぶことで、生活支援のチームの一員としての介護福祉士の役割を学ぶ
学外介護施設実習60

実習反省会および振り返り

介護実習日誌を記録する。実習指導者から 60
アドバイスを伺い実習の振り返りを行う。

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名

介護実習Ⅱ
◎廣野
藤田

正子
京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 4単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 4単位 選択開講期
介護過程の展開を通して対象者の生活を理解し、本人主体の生活と自立を支援するための介護過程を実践的に学ぶ。また、専門職としての基本的技術を身につける。
授業の概要

介護実習Ⅱは特別養護老人ホームのなどの福祉施設（入所）での実習となる。
実習時間の構成は、1日8時間で24日間、計192時間となる。
実習日誌等の記録について、巡回指導時などに口頭や添削によるフィードバックを行います。
対象者を主体とする生活と自立支援の介護過程の展開を実践できる。
①対象となる人の能力を引き出し、本人主体の生活を地域で継続するための介護過程を展開できる能力を養う。

授業の到達目標②各領域で学んだ知識と技術を統合し、介護実践に必要な観察力・判断力及び思考力を養う。
単位認定の最低基準：対象者のニーズを適切にアセスメントし、介護過程を展開することについて8割以上理解し実践することができる。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻

成績の

テキスト

なし

参考書

新・介護福祉士養成講座介護総合演習。・介護実習実習施設で配布される資料

学生への要望位置付け・水準

実習施設の評価80％、巡回時の面談・日誌の記録20％

評価方法・基準大学で学んだ専門的知識や技術を福祉の現場で実践できるよう、その能力を養ってほしい
DW2225

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

廣野：火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

藤田：木曜日のⅢ、Ⅳ限№2研究室

アクティブラーニン 特別養護老人ホームにおいて24日間の介護実習
グ実施内容
廣野
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経験をもとに実習指導を行う。
実務経歴：社会福祉法人聖明福祉協会において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
実務家教員の経歴

藤田
実務経験：看護師として総合病院勤務していた臨床経験を活かし実習担当する。
実務経歴：看護師として総合病院に勤務。

-授業内容とスケジュール回

項目
学外介護施設実習

授業内容
オリエンテーション①

1

自学自習
介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護施設実習

オリエンテーション②

2

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護施設実習

オリエンテーション③

3

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護施設実習
4

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

指導者の助言と協力を得て対象利用者を決め、利用者の情示に従い次の準備を行う。

報収集をする①
学外介護施設実習
5

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

指導者の助言と協力を得て対象利用者を決め、利用者の情示に従い次の準備を行う。

報収集をする②
学外介護施設実習
6

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

指導者の助言と協力を得て対象利用者を決め、利用者の情示に従い次の準備を行う。

報収集をする③
学外介護施設実習
7
学外介護施設実習
8
学外介護施設実習
9
学外介護施設実習
10
学外介護施設実習
11

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

対象利用者の生活・介護上の問題を把握する①

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

対象利用者の生活・介護上の問題を把握する②

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

対象利用者の生活・介護上の問題を把握する③

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

ニーズを明確化し、介護計画を作成する①

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

ニーズを明確化し、介護計画を作成する②

示に従い次の準備を行う。

目安時間

項目

回

学外介護施設実習
12
学外介護施設実習
13
学外介護施設実習
14
学外介護施設実習
15

16
17
18
19
20

学外介護施設実習

授業内容

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

ニーズを明確化し、介護計画を作成する③

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護計画に基づき、適切な介護が実践できるようにする①

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護計画に基づき、適切な介護が実践できるようにする②

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護計画に基づき、適切な介護が実践できるようにする③

示に従い次の準備を行う。

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン①

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

廣野・藤田
学外介護施設実習

示に従い次の準備を行う。
実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン②

廣野・藤田
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習

21

自学自習

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実践の記録をする①

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実践の記録をする②

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実践の記録をする③

示に従い次の準備を行う。

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自ら行った介護の評価や計画の修正をする事ができるよう示に従い次の準備を行う。

にする①
学外介護施設実習
22

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自ら行った介護の評価や計画の修正をする事ができるよう示に従い次の準備を行う。

にする②
学外介護施設実習
23

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自ら行った介護の評価や計画の修正をする事ができるよう示に従い次の準備を行う。

にする③
学外介護施設実習
24

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自ら行った介護の評価や計画の修正をする事ができるよう示に従い次の準備を行う。

にする④
学外介護施設実習
25

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

ケース会議等に参加し、介護計画の作成と評価される過程

示に従い次の準備を行う。

を学ぶ①
学外介護施設実習
26

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

ケース会議等に参加し、介護計画の作成と評価される過程

示に従い次の準備を行う。

を学ぶ②
学外介護施設実習
27

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

ケース会議等に参加し、介護計画の作成と評価される過程

示に従い次の準備を行う。

を学ぶ③
学外介護施設実習
28

介護過程の実践を深める

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

ケース会議等に参加し、介護計画の作成と評価される過程

示に従い次の準備を行う。

を学ぶ④
29
30
31
32
33
34
35
36

学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

業務の流を把握し実践する①

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

業務の流を把握し実践する②

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

業務の流を把握し実践する③

示に従い次の準備を行う。

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン③

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

廣野・藤田
学外介護施設実習

示に従い次の準備を行う。
実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン④

廣野・藤田
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習

37

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

業務の流を把握し実践する④

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

24時間の利用者状況の把握①

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

24時間の利用者状況の把握②

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

24時間の利用者状況の把握③

示に従い次の準備を行う。

目安時間

項目

回
38
39
40
41
42

授業内容

学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習
学外介護施設実習

43

自学自習

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

24時間の利用者状況の把握④

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

緊急時の対応①

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

緊急時の対応②

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

緊急時の対応③

示に従い次の準備を行う。

利用者の24時間の生活援助を経験する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

緊急時の対応④示に従い次の準備を行う。

喀痰吸引及び経管栄養の現場を見学する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護福祉士の業務として喀痰吸引及び経管栄養等を学び、示に従い次の準備を行う。

医療的ケアの実践に役立てる①
学外介護施設実習44

喀痰吸引及び経管栄養の現場を見学する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護福祉士の業務として喀痰吸引及び経管栄養等を学び、示に従い次の準備を行う。

医療的ケアの実践に役立てる②
45
46

学外介護施設実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑤

廣野・藤田

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護施設実習

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑥

廣野・藤田

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60
示に従い次の準備を行う。

学外介護施設実習47

喀痰吸引及び経管栄養の現場を見学する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護福祉士の業務として喀痰吸引及び経管栄養等を学び、示に従い次の準備を行う。

医療的ケアの実践に役立てる③
学外介護施設実習48

喀痰吸引及び経管栄養の現場を見学する

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

介護福祉士の業務として喀痰吸引及び経管栄養等を学び、示に従い次の準備を行う。

医療的ケアの実践に役立てる④
学外介護施設実習49

介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実習を通して援助場面を振り返り、介護者としてのあり

示に従い次の準備を行う。

方、援助の内容を分析し、介護福祉士としての自己覚知をはかる①
学外介護施設実習50

介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実習を通して援助場面を振り返り、介護者としてのあり

示に従い次の準備を行う。

方、援助の内容を分析し、介護福祉士としての自己覚知をはかる②
学外介護施設実習51

介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実習を通して援助場面を振り返り、介護者としてのあり

示に従い次の準備を行う。

方、援助の内容を分析し、介護福祉士としての自己覚知をはかる③
学外介護施設実習52

介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実習を通して援助場面を振り返り、介護者としてのあり

示に従い次の準備を行う。

方、援助の内容を分析し、介護福祉士としての自己覚知をはかる④
学外介護施設実習

53
学外介護施設実習
54
学外介護施設実習55
学外介護施設実習56

介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自己の介護観を明確にする①

示に従い次の準備を行う。

介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自己の介護観を明確にする②

示に従い次の準備を行う。

介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自己の介護観を明確にする③

示に従い次の準備を行う。

実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑦

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

廣野・藤田
学外介護施設実習57

示に従い次の準備を行う。
実習指導者および巡回教員によるスーパービジョン⑧

廣野・藤田
学外介護施設実習58
学外介護施設実習

示に従い次の準備を行う。
介護福祉士としての資質・適性を養う

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

自己の介護観を明確にする④

示に従い次の準備を行う。

実習反省会および振り返り

介護実習日誌を記録する。実習指導者から 120
アドバイスを伺い実習の振り返りを行う。

59
学外介護施設実習60

介護実習日誌を記録する。実習指導者の指 60

実習反省会および振り返り

介護実習日誌を記録する。実習指導者から 120
アドバイスを伺い実習の振り返りを行う。

目安時間

令和6年度
授業名

老化の理解

担当教員名

◎諏訪

開講期

前期

雅貴

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択

成長・発達の観点から老化を理解し、老人に関する心理や身体機能の変化とその特徴に関する基本的知識を解説します。
授業の概要

授業の到達目標

履修条件

テキスト
参考書

試験問題は返却して解答例を公開するので、復習に活用してください。

発達と老化についての関心を高め、探求する態度と能力を育てるとともに、老化に伴う生体の生理的変化や高齢者の健康と生活の質（QOL）について理解する。60点以上で単位を認定する。
家政学部 生活科学科 社会福祉専攻

成績の期末試験（100点満点）で評価する。

評価方法・基準
最新

介護福祉養成講座１２

発達と老化の理解

第２版

中央法規

第４章～第５章（第１～３章は、２年後期「老人の心理」で使用します）

介護福祉士国家試験の過去問集など

学生への要望実際に高齢者に接することを念頭に置いて受講して下さい。

位置付け・水準HW2122

ディプロマポリシー 専門知識の修得と理解、論理的思考と問題解決力を養うとの関係
オフィスタイム

月曜日３-５限
場所

家政学館３階生理学・食品衛生学研究室

アクティブラーニン 特になし
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：企業にて、運動指導、体力づくり活動を活動を行った経験をもとに講義します。
実務経歴：企業の医務職運動トレーナーとして勤務-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

1

授業内容
この講義の概要について、保健医療職との連携

自学自習
授業前に教科書に目を通しておくこと。

老化にともなう身体的な変化と 加齢による生理機能の全体的低下、身体機能の低下と日常

授業後は、配布したプリントの問題を行う

生活への影響(1)こと。

生活への影響

目安時間
30

P294-297、P110-1212

老化にともなう身体的な変化と 身体機能の低下と日常生活への影響

授業前に教科書に目を通しておくこと。

生活への影響(2)

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P121-136

30

こと。

3

老化にともなう心理的な変化と 認知機能の変化、認知機能の変化と心理的影響

授業前に教科書に目を通しておくこと。

生活への影響(1)

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P143-153

30

こと。

4

老化にともなう心理的な変化と パーソナリティ（性格）の変化、老化と動機づけ・適応

授業前に教科書に目を通しておくこと。

生活への影響(2)

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P153-162

30

こと。

5

老化にともなう社会的な変化と 社会の中での生活上の課題

授業前に教科書に目を通しておくこと。

生活への影響(1)

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P164-173

30

こと。

6

老化にともなう社会的な変化と 高齢者の社会的活動の現状と課題、社会における老化理論

授業前に教科書に目を通しておくこと。

生活への影響(2)P173-184

授業後は、配布したプリントの問題を行う

健康長寿に向けての健康

高齢者の健康

30

こと。

7

8

9

10

高齢者に多い症状・疾患の特徴 症状・疾患の特徴、閉じこもり、廃用症候群、老年症候群
P188-200

授業前に教科書に目を通しておくこと。

30

授業後は、配布したプリントの問題を行うこと。

高齢者に多い疾患・症状と生活 高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点

授業前に教科書に目を通しておくこと。

上の留意点(1)

骨格系・筋系

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P202-217

こと。

高齢者に多い疾患・症状と生活 高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点

授業前に教科書に目を通しておくこと。

上の留意点(2)

脳・神経系、皮膚・感覚器系

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P217-228こと。

高齢者に多い疾患・症状と生活 高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点

授業前に教科書に目を通しておくこと。

上の留意点(3)

循環器系、呼吸器系

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P228-241

こと。

30

30

30

回

項目

13

14

上の留意点(4)

消化器系、腎・泌尿器系

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P241-251

こと。

高齢者に多い疾患・症状と生活 高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点

授業前に教科書に目を通しておくこと。

上の留意点(5)

内分泌・代謝系、歯・口腔疾患

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P251-265

こと。

高齢者に多い疾患・症状と生活 高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点

授業前に教科書に目を通しておくこと。

上の留意点(6)

悪性新生物（がん）、感染症

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P265-277

こと。

目安時間
30

30

30

高齢者に多い疾患・症状と生活 高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点

授業前に教科書に目を通しておくこと。

上の留意点(7)

精神疾患、その他の疾患

授業後は、配布したプリントの問題を行う

P277-291

こと。

本講義全体のまとめ

授業前に演習問題を解きなおすことで復習 30

試験

し、知識の定着を図ること。

まとめと理解度確認
15

自学自習
授業前に教科書に目を通しておくこと。

11

12

授業内容

高齢者に多い疾患・症状と生活 高齢者に多い疾患・症状と生活上の留意点

30

令和6年度
授業名
担当教員名

老人の心理
◎和田

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択由紀子

開講期
人間の成長と発達の視点から老化を理解し、老化に伴う心理の変化及びその特徴、影響に関する基礎的な知識を習得します。
最終授業で全体に対するフィードバッグを行います。

授業の概要

位置づけ・水準：担当教員の実務経験経歴：介護老人福祉施設で、介護福祉士・社会福祉士として勤務、

主に福祉関係者を対象とした各種研修会での講師①生涯発達についての理解②老化の概念についての理解
授業の到達目標③老化による知能・記憶の変化についての理解④認知症高齢者の心理とその対応についての理解
単位認定の最低基準：上記の内容について７割を理解していること。

履修条件

テキスト

生活科学科

評価方法・基準

あなたのまわりの「高齢」さん

高齢者の新r荷が分かる112のキーワード

介護福祉士養成講座12「発達と老化の理解」

学生への要望「老いのこころ」加齢と成熟の発達心理学

受講態度、発表内容、レポート（20％）

主婦と生活社

中央法規出版

介護福祉士養成講座「こころとからだのしくみ」
参考書

期末試験または期末レポート（80％）

成績の社会福祉専攻2年生「老いを生きるということ」竹中星郎著

有斐閣アルマ

中央法規「老いのこころと寄り添うこころ」山口智子編

遠見書房

授業後必ず復習をしてください。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

老いのこころを理解する視点

自学自習

目安時間

老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴について学び

授業で使用したテキストのページを復習す 60

ます。

る。

老いのこころを理解する視点2

老化と加齢、高齢者の年齢規定、高齢者の尊厳授業で使用したテキストのページを復習す 60

発達の理解

人間の成長と発達の基本的理解

る。
発達理論

1

発達課題
発達の理解

発達理論

2

生涯発達

発達段階と

について学びます。

発達段階の概要
能の発達

愛着行動

授業で使用したテキストのページを復習す 60
る。

身体的機能の成長と発達心理的機について学びます。

心理的機能の発達と社会的機能 社会的機能の発達

授業で使用したテキストのページを復習す 60
る。

道徳向社会的行動について

授業で使用したテキストのページを復習す 60

の発達

学びます。

る。

老年期の発達課題

老年期の発達課題、喪失体験と死の受容について学びま

授業で使用したテキストのページを復習す 60

す。

る。

人格と尊厳、老いの価値、身体的変化の影響について学び

授業で使用したテキストのページを復習す 60

ます。

る。

平均余命、健康寿命、老化に伴う社会的変化と生活への影

授業で使用したテキストのページを復習す 60

響る。

老化に伴う社会的変化
老化に伴う社会的変化2について学びます。

老いの心のメカニズム

人生の生涯における研究モデルのついて学びます。

老いの心のメカニズム

老年期の獲得と喪失について学びます。

授業で使用したテキストのページを復習す 60

老いの心のメカニズム

感覚機能の変化、脳の変化、認知機能の変化について学び

授業で使用したテキストのページを復習す 60

ます。

る。

老いの心のメカニズム

その人らしさとエイジングについて学びます。

授業で使用したテキストのページを復習す 60

老化による日常生活の変化

暮らし方の変化、施設で暮らすということ 死の受容のプロ 授業で使用したテキストのページを復習す 60

高齢者の死のとらえ方

セス

老いの支援

高齢者が歩んできた時代を振り返り、高齢者の生き方に寄授業で使用したテキストのページを復習す 60

り添える知識を習得します。

る。

る。
授業で使用したテキストのページを復習す 60
る。

る。

まとめと補足15

授業内容

看取りに関わる人の価値観について学びます。

る。

60

令和6年度
授業名

認知症の理解A

担当教員名

◎茂木

開講期

前期

光代

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択

〔授業の目的・ねらい〕
認知症を取り巻く歴史的背景や施策について学ぶ。また、看護師としての医療機関での勤務経験を活かし、認知症の原因となる主な疾患や症状の特徴
を学び、それらにより引き起こされる日常生活への影響について理解する。
認知症の人を正しく理解し、適切な支援のあり方について学ぶ（授業全体の内容の概要）
認知症を取り巻く社会的な問題について学ぶ。また、認知症を引き起こす代表的な疾患を理解するとともに認知症症状の生活面への影響と適切な支援
授業の概要のあり方について学ぶ。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。
課題に対するフィードバック：最終授業で全体に対するフードバックを行う。
位置づけ・水準DW2128

授業終了時の到達目標①認知症の原因疾患と生活上の影響を理解する②認知症が引き起こす症状とその背景について理解する③認知症の人に対するより良い対応のし方を理解する
授業の到達目標

単位認定の最低基準：認知症を引き起こす代表的な疾患と日常生活への影響について7割理解する
ディプロマ・ポリシーとの関係：知識・問題発見・問題解決力・基本的支援技術

生活科学科

社会福祉専攻成績の履修条件

評価方法・基準

テキスト

中央法規出版

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望自学・自習に励むこと

位置付け・水準DW2128

筆記試験

90％

レポート

10％

介護福祉士養成講座１３「認知症の理解」

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム

木曜日

授業終了後

アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴

看護師として医療機関に勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回認知症の人の生きる世界
1

授業内容

自学自習

①ガイダンス・授業内容の説明

シラバスを把握する。ビデオの感想を書き 30②認知症の人の生きる世界について理解を深める（ビデオ

次回提出する。

使用）
2
3
4
5
6

7

8

9

認知症の基礎的理解
認知症の基礎的理解
認知症の基礎的理解
認知症の基礎的理解①認知症の人を取り巻く課題

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30②認知症の定義と進行による症状予習を行う。

①脳のしくみ今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30②認知症の病理的理解予習を行う。

①認知症と区別すべき症状

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30

老化と認知症、うつとアパシー

予習を行う。

①認知症の人の心理的理解

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30

不安・うつ・喪失感予習を行う。

認知症の症状・診断・治療・予 ①認知症の症状（中核症状）の理解

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30

防予習を行う。

中核症状と生活障害

認知症の症状・診断・治療・予 ①BPSDの理解

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30

防予習を行う。

BPSDの主な症状とBPSDを引き起こす要因

認知症の症状・診断・治療・予 ①認知症の検査・診断

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30

防②認知症の評価・尺度

予習を行う。

認知症の原因疾患の理解①認知症の原因疾患と症状

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30

生活障害の理解予習を行う。

・アルツハイマー型認知症
・血管性認知症

目安時間

項目

回

認知症の原因疾患の理解
10

授業内容

自学自習

目安時間

①認知症の原因疾患と症状

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30

・生活障害の理解予習を行う。

・レビー小体型認知症
・前頭側頭型認知症
認知症の原因疾患の理解

11①治療可能な認知症

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30・正常圧水頭症予習を行う。

・慢性硬膜下血種
12

13

14
15

認知症の原因疾患の理解①若年性認知症

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30予習を行う。

認知症の治療①認知症の治療法

認知症の予防①認知症の予防法

補足及びまとめ

授業全体の振り返りを行う

今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30予習を行う。
今回の授業内容の復習と次回の授業内容の 30予習を行う。
授業全体の振り返りを行う

30

令和6年度
授業名

認知症の理解B

担当教員名

◎茂木

開講期

後期

光代

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択

〔授業の目的・ねらい〕
認知機能障害が及ぼす日常生活への影響について理解する。また、看護師としての医療機関での勤務経験を活かし、認知症の人の心理状態を理解した上で、その人を中心としたアセスメント法及び支援法について学ぶ。地域のサポート体制、チームアプローチについて理解する。
〔授業全体の内容の概要〕
授業の概要

認知機能障害が及ぼす日常生活への影響を理解する。また、認知症の人が自分らしく生きていけるように認知症本人を中心としたアセスメント及び支援法について学ぶ。

〔授業修了時の到達目標〕①認知機能障害が及ぼす日常生活への影響が理解できる。
②認知症の人の特性理解した上で、その人を中心としてアセスメント及び支援法を考察することができる。
授業の到達目標③地域のサポート体制、チームアプローチについて理解できる
単位認定の最低基準：認知症の人主体の支援法について７割理解する。
ディプロマポリシーとの関係：知識・問題発見・問題解決力・基本的支援技術

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科

中央法規出版

社会福祉専攻

成績の

筆記試験

90％

評価方法・基準レポート10％

介護福祉士養成講座１３「認知症の理解」

プリント配布授業の中で随時紹介

学生への要望自学・自習にはげむこと位置付け・水準DW2129

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム

木曜日の授業終了後

アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴

看護師として医療機関に勤務-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9

認知症ケアの歴史

授業内容

自学自習

目安時間

①ガイダンス・授業内容の説明

シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30②認知症の人を取り巻く社会状況行う。次回の授業内容の予習を行う。

認知症ケアの歴史①認知症ケアの理念と視点

シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30

認知症ケアの歴史①認知症当事者の思いとサポート法

認知症ケアの歴史①パーソンセンタードケア

認知症ケアの実際①ユマニチュード

シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30

不安・うつ・喪失感行う。次回の授業内容の予習を行う。

認知症ケアの実際①認知症の人の特性をふまえたアセスメントツール

シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30

認知症ケアの実際①認知症の人とのコミュニケーション

認知症ケアの実際①認知症の人に対する日常的なケア

認知症ケアの実際①認知症の人に対する日常的なケア

認知症ケアの実際①認知症の人へのさまざまなアプローチ

シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30

・ユマニチュード

行う。次回の授業内容の予習を行う。

行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。

行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。

10・バリデーション
11
12
13
14
15

認知症ケアの実際①認知症の人の終末期医療と介護

認知症ケアの実際①認知症の人に適した環境づくり

介護者支援①家族への支援

介護支援①認知症の人の地域生活支援

授業全体の補足及び振り返り①他職種連携と協働

シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。
シラバスの確認と今回の授業内容の復習を 30行う。次回の授業内容の予習を行う。

②授業全体の振り返りを行う

授業全体の振り返りを行う

30

令和6年度
授業名

障害の理解

担当教員名

◎茂木

開講期

後期

光代

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択

〔授業の目標・ねらい〕
障害の医学的側面からの基礎知識を学ぶとともに 看護師としての医療機関での勤務経験を活かし、障害を持つ人の心理的理解や日常生活への影響を理解し自立に向けての支援の在り方について学ぶ。
〔授業全体の内容の概要〕
障害者福祉の基本理念を学ぶとともに障害別による基礎的理解と障害の特性に応じた支援のあり方について学ぶ。さらに障害のある人の地域生活を支
授業の概要

えるさまざまな社会資源・関係機関との連携、関係職種とのチームアプローチ、家庭支援のあり方について学ぶ。
〈課題へのフィードバック〉
最終授業で全体に対するフィードバックを行う。

①障害別による障害の特性と生活に及ぼす影響を理解し、どのような支援が必要か考えられる力を身につける。
②障害福祉分野の制度や専門職の役割等について説明できる。
授業の到達目標

単位認定の最低基準：心身の障害の理解と適切な支援について8割理解していること<ディプロマポリシーとの関係>
知識・問題発見・問題解決力・基本的支援技術

履修条件

テキスト

生活科学科

社会福祉専攻

筆記試験

90％

出席状況

10％

介護福祉士養成講座
１４「障害の理解」中央法規出版

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望自学・自習に励むこと

位置付け・水準

成績の評価方法・基準

DW2230

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム

木曜日

授業終了後

アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴

看護師として医療機関に勤務-授業内容とスケジュール項目回

ガイダンス、障害の概念
1

授業内容

自学自習

目安時間

①障がいのとらえ方

医学モデルと社会モデルを説明できるよう 30②ICIDHからICFへの返還にする
ICFを説明できるように復習する

2

障害者の概念①障害者の定義

身体障害者、知的障害者、精神障害者、障 30
害児について説明できるようにする。

障害者福祉の基本理念
3①ノーマライゼーション

本日の基本理念について復習し、理解を深 30②リハビリテーション

める。

③インクルージョン
障害者福祉の基本理念
4①エンパワメント

本日の基本理念について復習し、理解を深 30②ストレングス

める。

③アドボカシー5

障害者福祉の基本理念
障害者福祉に関連する制度

6①国際障害者年

本日の基本理念について復習し、理解を深 30②障害者権利条約

める。

①障害者総合支援法

障害者福祉に関連する制度について復習②障害者差別解消法

し、理解を深める

30③障害者虐待防止法
789

障害者福祉に関連する制度①障害者の就労支援

障害者福祉に関連する制度について復習②成年後見制度し、理解を深める

障害者福祉制度と介護保険制度 ①障害者福祉制度と介護保険制度の違い②障害福祉サービスと介護保険サービスの併用

障害者福祉に関連する制度について復習

3030

し、理解を深める

障害別の基礎的理解と特性に応 ①障がいのある人の心理

本日の身体的障害について医学的な理解と 30

じた支援

支援について復習する②肢体不自由者③視覚障害・聴覚障害・重複障害

1011

障害別の基礎的理解と特性に応 ①内部障害

本日の身体的障害について医学的な理解と 30

じた支援Ⅰ

支援について復習する

障害別の基礎的理解と特性に応 ①内部障害

本日の身体的障害について医学的な理解と 30

じた支援Ⅰ

支援について復習する②重症心身障害

項目

回
12

授業内容

自学自習

障害別の基礎的理解と特性に応 ①知的障害

本日の身体的障害について医学的な理解と 30

じた支援Ⅱ

支援について復習する②精神障害③高次脳機能障害1314

障害別の基礎的理解と特性に応 ①発達障害

本日の身体的障害について医学的な理解と 30

じた支援Ⅱ

②難病

支援について復習する

連携と協働①地域のサポート体制

連携と協働の意義と他職種の役割について 30②チームアプローチ

復習する①家族への支援とは家族支援の意義と介護負担の軽減について 30②家族の介護力の評価と介護負担の軽減

復習する

家族への支援15③授業全体の振り返り

目安時間令和6年度こころのしくみと機能
授業名

担当教員名

◎宇治

和子

配当年次

短期大学部 専攻科幼児教育学専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2

単位数

単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択

開講期
心理学は、人の行動や感情を科学的に研究することを通して、人間を理解しようとする学問です。心理学の歴史や理論、基本的な考え方などを幅広く学
授業の概要

ぶことにより、支援対象者がその行動を取った理由、不安の原因、発言の背景など、より深い人間理解が可能となります。
各種課題は授業内にて随時返却 or 口頭フィードバックしていきます。

本授業は、以下2点を達成目標（8割以上で単位認定）とします。
授業の到達目標

・心理学的視点や基礎理論に基づいて、人間理解ができるようになる。
・人間の発達段階や発達課題から見た問題の捉え方ができるようになる。
介護福祉士の資格取得を目指す者（必修）

履修条件

積極的な授業参加（20％）、授業内課題やレポート（3回：80％）に

社会福祉士の資格取得を目指す者（必修）成績のより評価します。

評価方法・基準

テキスト

教科書は使わず、レジュメ、資料を配布します。

参考書

授業の中で、随時紹介します。

学生への要望資料等を工夫してイメージしやすい授業を心がけるので、積極的な授業参加を期待します。

位置付け・水準DW2231

ディプロマポリシー この科目は、本学生活科学科DPの「論理的思考・問題解決力」「倫理的・社会的責任」に関連しています。
との関係
オフィスタイム

授業の前後に質問を受け付けます（研究室836）。

アクティブラーニン 実験・グループワーク・ロールプレイなど
グ実施内容
実務家教員の経歴

この授業は、介護福祉士・社会福祉士の資格必修科目に位置づけられ、臨床心理士・公認心理師であり、福祉行政の現場で心理職として多職種と連携しながら実務をした経験のある教員が担当します。
-授業内容とスケジュール項目

回

オリエンテーション

授業内容

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・心理学とはなにかについて説明する

介するので、それを読み知見を広げる

心理学史

・心理学の大まかな歴史的流れを説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

学習心理学

・学習心理学の考え方を使って実験し、その分析から人のこのテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

行動を説明する介するので、それを読み知見を広げる

・認知心理学の考え方を使って実験し、その分析から人のこのテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

行動を説明する介するので、それを読み知見を広げる

・社会心理学の考え方を使って実験し、その分析から人のこのテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

行動を説明する介するので、それを読み知見を広げる

・感情心理学の考え方を使って実験し、その分析から人のこのテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

行動を説明する介するので、それを読み知見を広げる

・人格心理学の考え方を使って実験し、その分析から人のこのテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

行動を説明する介するので、それを読み知見を広げる

・発達心理学の考え方を使って実験し、その分析から人のこのテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

行動を説明する介するので、それを読み知見を広げる

・臨床心理学の大まかな歴史的流れを説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・共感・傾聴・人に寄り添う態度について説明する

介するので、それを読み知見を広げる・胎生期/乳幼児の発達段階と課題

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・愛着について説明する

介するので、それを読み知見を広げる

・幼児期/児童期の発達段階と課題

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・様々な障害について説明する

介するので、それを読み知見を広げる

・思春期/青年期の発達段階と課題

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・アイデンティティ形成について説明する

介するので、それを読み知見を広げる

・成人期の発達段階と課題

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・結婚・子育てについて説明する

介するので、それを読み知見を広げる

・中年期/老年期の発達段階と課題

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・老いや死と向き合う過程について説明する

介するので、それを読み知見を広げる

・脳の機能と役割について説明する

このテーマに関連する参考資料や図書を紹 60

・こころとは何かを考えるワーク介するので、それを読み知見を広げる12介するので、それを読み知見を広げる

3
認知心理学
4
社会心理学
5
感情心理学
6
人格心理学
7
発達心理学
8
臨床心理学の世界
9
人間の発達段階と課題１
10
人間の発達段階と課題２
11
人間の発達段階と課題３
12
人間の発達段階と課題４
13
人間の発達段階と課題５
14
こころと脳
15

自学自習

・授業内容、評価方法について説明する

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名

医療的ケアⅠ
◎藤田

京子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 4単位 選択開講期
〔授業の目的・ねらい〕①医療的ケアの実施に関する制度の概要を理解する②医療的ケアと関連付けた「個人の尊厳と自立」「医療的ケアの倫理上の留意点」「医療的ケアを実施するための感染予防」「安全管理体制」についての基礎的知識を理解する③「喀痰吸引」「経管栄養」について根拠に基づく手技が実施できるよう、基本的知識、実施手順方法を理解する。
④介護福祉士国家試験に必要な知識の習得〔授業全体の内容の概要〕
授業の概要①医療的ケアに関連する制度②安全な療養生活吸引」実施手順③清潔保持と感染予防④健康状態の把握⑤高齢者及び障害児・者の「たんの吸引」概論⑥「たん⑦高齢者及び障害児・者の「経管栄養」概論⑧「経管栄養」実施手順を理解する

課題に対するフィードバック
適宜、項目ごとに確認テストを実施し、修得状況を確認していく。
前期終了時には、喀痰吸引についての確認テストを実施し、後期の1回目で解説を行う。

目標は①医療的ケアの実施に関する制度の概要を理解する。
②医療的ケアと関連付けた「個人の尊厳と自立」「医療的ケアの倫理上の留意点」「医療的ケアを実施するための感染予防」「安全管理体制」についての基礎的知識を理解する。
③「喀痰吸引」「経管栄養」について根拠に基づく手技が実施できるよう、基本的知識、実施手順方法を理解する。
授業の到達目標④介護福祉士国家試験に必要な知識を習得する.
単位認定の最低基準：医療的ケアと関連付けた「個人の尊厳と自立」「医療的ケアの倫理上の留意点」「医療的ケアを実施するための感染予防」「安全管理体制」についての基礎的知識を8割理解する。

履修条件

生活科学科福祉コース

成績の期末試験80%、小テスト20%

評価方法・基準

テキスト

中央法規出版「医療的ケア」

参考書

授業の中で随時紹介
自主的、積極的な姿勢で授業に取り組むこと。

学生への要望

前回の授業

内容等については小テスト等で確認を行うため復習を行う。
授業を欠席しないこと。

位置付け・水準DW2332

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日

3時限目

・

水曜日

4時限目

アクティブラーニン 一連の実施手順についてまとめていく。
グ実施内容
実務経験：総合病院での勤務経験を活かし、喀痰吸引や経管栄養等について安全にケアが提供できるような授業を実施する。
実務家教員の経歴

実務経歴：看護師として医療機関に勤務。

-授業内容とスケジュール回

項目
医療的ケア実施の基礎

1

授業内容

自学自習

目安時間

①ガイダンス

シラバスの内容を確認し、今回の内容につ 20②医療的ケアとはいて見直しを行う。

③医行為について➃喀痰吸引制度
医療的ケア実施の基礎①医療的ケアと喀痰吸引等の背景

今回の内容について見直しを行う。

30

発表用パワーポイントを作成する。

60②その他の制度2
安全な療養生活①たんの吸引や経管栄養の安全な実施②救急蘇生法(生活支援技術での復習を兼ね、救急蘇生法に 配布資料の準備（2分割、白黒可）
ついては学生がまとめて発表する。質疑応答も含む）

3

安全な療養生活4

救急蘇生法発表(生活支援技術での復習を兼ね、救急蘇生法 今回の内容について見直しを行う。
については学生がまとめて発表する。質疑応答も含む）

30

項目

回

清潔保持と感染予防
5

授業内容

自学自習

目安時間

①感染予防

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30②介護職の感染予防

内容については教科書で確認しておく。

③療養環境の清潔、消毒法

清潔保持と感染予防①消毒と滅菌
手指消毒や滅菌手袋の着用方法について演習する。

今回の内容を見直すとともに、感染症につ 60
いての発表資料を作成する。

②介護施設等において注意が必要な感染症をまとめる。

6

健康状態の把握①感染症について発表する

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30②身体•精神の健康

内容については教科書で確認しておく。

③健康状態を知る視点

7

お互いのバイタルサインを測定し体感する。

8

健康状態の把握急変状態について医療的ケアの基礎知識

前回までのまとめと確認テストに備えた学習を行う。

11

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30
内容については教科書で確認しておく。

9

10

今回の内容を見直すとともに、確認テスト 60

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 ①呼吸のしくみとはたらき

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30引」概論

内容については教科書で確認しておく。

②いつもと違う呼吸状態

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 ①喀痰吸引とは今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30引」概論

内容については教科書で確認しておく。

②人工呼吸器と吸引（DVD使用）12

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 ①子どもの吸引について

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30引」概論

内容については教科書で確認しておく。

②吸引を受ける利用者や家族の気持ちと対応、説明と同意

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 ①呼吸器系の感染と予防

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30引」概論

内容については教科書で確認しておく。

②たん吸引により生じる危険、事後の安全確認

1314

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 ①急変・事故発生時の対応と事前対策

今回までの内容を見直すとともに、次回の 60

引」概論

確認テストに向け、教科書や配布プリント②呼吸器系についてのまとめを見直し試験に向けた学習を行う。
前期総括

16

1～13講義までの確認テスト

試験の内容を見直す。

60

及び解説

15

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 喀痰吸引の実施手順を映像等で確認する

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

引」実施手順

内容については教科書で確認しておく。

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 ①喀痰吸引で用いる器具•器材とそのしくみ、清潔の保持

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

引」実施手順

内容については教科書で確認しておく。

演習：喀痰吸引の器具や器材を使用し清潔保持等について
考える

17

18

②喀痰吸引の技術と留意点

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 喀痰吸引の技術と留意点

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

引」実施手順

内容については教科書で確認しておく。

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸
19

20

21

引」実施手順

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30
喀痰吸引の技術と留意点

内容については教科書で確認しておく。

喀痰吸引で使用する器材に触れ、基本的な手技を学ぶ

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 ①喀痰吸引に伴うケア

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

引」実施手順

内容については教科書で確認しておく。

②報告及び記録③口腔ケア

高齢者及び障害児•者の「喀痰吸 喀痰吸引の実施手順の流れ、ポイントと留意点のまとめ

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

引」実施手順

内容については教科書で確認しておく。

項目

回

22

23

授業内容

自学自習

高齢者及び障害児•者の「経管栄 ①消化器系のしくみとはたらき

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」概論

内容については教科書で確認しておく。

②消化•吸収と、よくある消化器の症状②経管栄養法とは高齢者及び障害児•者の「経管栄 ①注入する内容に関する知識

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」概論

内容については教科書で確認しておく。

②経管栄養実施上の留意点

高齢者及び障害児•者の「経管栄 ①子どもの経管栄養について

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」概論

内容については教科書で確認しておく。

②経管栄養に関する感染と予防③経管栄養を受ける利用者や家族の気持ちと対応、説明と

24

同意

25

26

27

28

29

高齢者及び障害児•者の「経管栄 ①経管栄養により生じる危険、注入後の安全確認

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」概論

内容については教科書で確認しておく。

②急変・事故発生時の対応と事前対策

高齢者及び障害児•者の「経管栄 経管栄養の種類としくみまとめと確認テスト

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」概論

内容については教科書で確認しておく。

高齢者及び障害児•者の「経管栄 ①経管形容で用いる器具・器材とそのしくみ、清潔保持

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」概論

内容については教科書で確認しておく。

②経管栄養の技術と留意点

高齢者及び障害児•者の「経管栄 経管栄養の技術と留意点

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」実施手順

内容については教科書で確認しておく。

経管栄養で使用する器材に触れ、基本的な手技を学ぶ。

高齢者及び障害児•者の「経管栄 ①経管栄養の技術と留意点

今回の内容を見直すとともに、次回の授業 30

養」実施手順

内容については教科書で確認しておく。

②経管栄養に必要なケア③経管栄養のまとめ

統括30

喀痰吸引や経管栄養についてのまとめ

今回の内容を見直すとともに、定期テスト 60

確認テスト及び解説に向けて教科書や配布プリントで学習す
る。

目安時間

令和6年度
授業名
担当教員名
開講期

医療的ケアⅡ
◎藤田
茂木

京子
光代

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 1単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4

単位数

年 1単位 選択

前期
〔授業の目的・ねらい〕①介護職員が「喀痰吸引」「経管栄養」を行うに当たり、適切かつ安全に行為を行うことができるよう、対象者の健康状態及び生活を総合的に把握する②「喀痰吸引」「経管栄養」実施のため、確実な手技を習得する〔授業全体の内容の概要〕①「喀痰吸引」「経管栄養」について、根拠に基づく手技が実施できるよう、基礎的知識、実施手順方法を理解する②救急蘇生法についての手技を学ぶ。
第1回～10回
授業の概要

：講義形式

第11 回～15回：演習

第16回～30回：演習評価

担当： 藤田・茂木
課題に対するフィードバック
・実技試験を各項目ごとに5回実施していく中で、未達成な部分について適宜指導していく。

〔授業終了時の到達目標〕①介護職員が「喀痰吸引」「経管栄養」を行うに当たり、適切かつ安全に行為を行うことができるよう、対象者の健康状態及び生活を総合的に把握す
授業の到達目標る。
②「喀痰吸引」「経管栄養」実施のための確実な手技を習得する。
単位認定の最低基準：「喀痰吸引」「経管栄養」実施のための確実な手技を10割習得する。

履修条件

生活科学科福祉コース

成績の

テキスト

中央法規出版「医療的ケア」

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望位置付け・水準

実技試験90%、レポート10%

評価方法・基準

主体的、積極的な姿勢で授業に取り組むこと。
授業を欠席しないこと。
DW2433

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理的・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
藤田：月曜日

3時限目

・

水曜日

4時限目

創学館№2研究室

オフィスタイム

茂木：授業終了後
アクティブラーニン 演習を通して技術を身につける。
グ実施内容
＜藤田＞
実務経験：医療機関に勤務していた経験を活かし、医療的な支援についての授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経歴：看護師として医療機関に勤務。
＜茂木＞
実務経験：看護師としての実務経験をもとに生活支援技術について授業を行う。
実務経歴：大学病院で看護婦として勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回

1

2

3

4

授業内容

自学自習

高齢者及び障害児・者の「喀痰 ①ガイダンス：授業内容の説明

喀痰吸引の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順

る。

②たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

目安時間
30

藤田・茂木

高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

喀痰吸引の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順

る。

30

藤田・茂木

高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

喀痰吸引の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順

る。

30

藤田・茂木

高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

喀痰吸引の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順

る。

藤田・茂木

30

項目

回

5

6

7

8

9

10

授業内容

喀痰吸引の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順る。

高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

喀痰吸引の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順る。

高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

経管栄養の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順る。

高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

経管栄養の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順

る。

15

30

藤田・茂木
高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

経管栄養の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順

る。

30

藤田・茂木
高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点

経管栄養の実施手順及び留意点を確認す

吸引」「経管栄養」実施手順

る。

30

藤田・茂木
②喀痰吸引演習

吸引」「経管栄養」演習

喀痰吸引の留意点を考慮し、演習内容のイ 30
メージトレーニングを行う。

藤田・茂木②喀痰吸引演習

吸引」「経管栄養」演習

喀痰吸引の留意点を考慮し、演習内容のイ 30
メージトレーニングを行う。

藤田・茂木②喀痰吸引演習

吸引」「経管栄養」演習

喀痰吸引の留意点を考慮し、演習内容のイ 30
メージトレーニングを行う。

藤田・茂木
高齢者及び障害児・者の「喀痰 ①経鼻経管栄養の技術と留意点

14

30

藤田・茂木

高齢者及び障害児・者の「喀痰 ①気管カニューレ内吸引の技術と留意点
13

30

藤田・茂木

高齢者及び障害児・者の「喀痰 ①鼻腔内吸引の技術と留意点
12

目安時間
30

藤田・茂木

高齢者及び障害児・者の「喀痰 ①口腔内吸引の技術と留意点
11

自学自習

高齢者及び障害児・者の「喀痰 たんの吸引・経管栄養の技術と留意点②経鼻経管栄養演習

吸引」「経管栄養」演習

経管栄養の留意点を考慮し、演習内容のイ 30
メージトレーニングを行う。

藤田・茂木
高齢者及び障害児・者の「喀痰 ①胃ろう・腸ろうによろ経管栄養の技術と留意点

経管栄養の留意点を考慮し、演習内容のイ 30

吸引」「経管栄養」演習②胃ろう・腸ろう経管栄養演習

メージトレーニングを行う。

藤田・茂木

16

演習評価

藤田・茂木

口腔内吸引

実技テストに向け練習する。

30

17

演習評価

藤田・茂木

口腔内吸引

実技テストに向け練習する。

30

18

演習評価

藤田・茂木

口腔内吸引

実技テストに向け練習する。

30

19

演習評価

藤田・茂木

鼻腔内吸引

実技テストに向け練習する。

30

20

演習評価

藤田・茂木

鼻腔内吸引

実技テストに向け練習する。

30

21

演習評価

藤田・茂木

鼻腔内吸引

実技テストに向け練習する。

30

22

演習評価

藤田・茂木

気管カニューレ内吸引実技テストに向け練習する。

30

23

演習評価

藤田・茂木

気管カニューレ内吸引実技テストに向け練習する。

30

24

演習評価

藤田・茂木

気管カニューレ内吸引実技テストに向け練習する。

30

25

演習評価

藤田・茂木

経鼻経管栄養実技テストに向け練習する。

30

26

演習評価

藤田・茂木

経鼻経管栄養実技テストに向け練習する。

30

27

演習評価

藤田・茂木

胃ろう経管栄養実技テストに向け練習する。

30

28

演習評価

藤田・茂木

胃ろう経管栄養救急蘇生法についてテキストで振り返る

60

演習評価

藤田・茂木

救急蘇生法

喀痰吸引や経管栄養についての実施手順や 60

29

留意点をまとめて提出する。
演習評価

30

藤田・茂木

救急蘇生法

喀痰吸引や経管栄養についての実施手順や 60
留意点をまとめて提出する。

令和6年度
授業名
担当教員名

こころとからだのしくみA
◎藤田

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択京子

開講期
〔授業の目的・ねらい〕①生活支援技術の根拠となる人体の構造や機能について理解する②生活支援における安全への留意点や心理的側面への配慮について理解する③「移動」「身じたく」「食事」について、老化・疾患の特徴を踏まえた適切な援助法について理解する④介護福祉士国家試験に必要な知識の習得〔授業全体の内容の概要〕
授業の概要

生活支援（移動・身じたく・食事）に必要となる基礎的な知識として、生活支援の場面に応じた、こころとからだのしくみ及び機能低下や障害が生活に及ぼす影響について理解する。
課題に対するフィードバック
・各単元ごとに確認テストを実施し、解説することでフィードバックする。
・最終授業で全体的なフィードバックを行う。
〔授業修了時の達成課題（到達目標）〕①人体の構造と働きを理解する②「移動」「身じたく」「食事」について、老化や疾患による影響について理解する③「移動」「身じたく」「食事」について、観察力と判断力を身につけ、安全に介助できるための根拠を理解する④介護福祉士国家試験に必要な知識の習得

授業の到達目標
単位認定の最低基準：①人体の構造と働きを8割理解する②「移動」「身じたく」「食事」について、老化や疾患による影響について8割理解する

履修条件

生活科学科の学生

成績の

テキスト

中央法規出版「こころとからだのしくみ」

参考書

授業の中で随時紹介

学生への要望位置付け・水準

期末試験80％、小テスト20％

評価方法・基準

主体的、積極的な姿勢で授業に取り組むこと授業を欠席しないこと。
DW2134

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力との関係
オフィスタイム

月曜日

3時限目

・

木曜日

4時限目

創学館4階№2研究室

アクティブラーニン 学んだ内容を演習で確認する。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：医療機関での臨床経験を活かし、医療的な視点を踏まえて授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。
-授業内容とスケジュール-回

項目
こころのしくみの理解

授業内容

自学自習

目安時間

①ガイダンス・授業内容の説明

シラバスを確認する。今回の内容を復習す 30②健康の定義る。

①人間の欲求とは今回の内容を復習する。

30

今回の内容を復習する。

30

1

こころのしくみの理解②自己実現と尊厳
2

こころのしくみの理解

こころのしくみ①こころとは何か②脳のしくみ・学習・記憶・思考のしくみ
・認知・適応のしくみ

3

こころのしくみについての演習問題を実施する

項目

回からだのしくみの理解

授業内容

自学自習

からだのしくみ今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30

からだの部位の役割で確認する。

からだのしくみ今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30

からだの部位の役割で確認する。

からだのしくみ今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30

からだの部位の役割で確認する。

からだのしくみ今回までの内容を復習し確認テストに向け 60

からだの部位の役割た学習を行う。また次回の項目を教科書で4からだのしくみの理解

5からだのしくみの理解

6

からだのしくみの理解

確認する。

7

移動に関連したこころとからだ 前回までの確認テスト

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30のしくみで確認する。
移動のしくみ8

移動に関連したこころとからだ 心身の機能低下が移動に及ぼす影響

移動に関しての内容を復習し、確認テスト 60のしくみに向けた学習を行う。また次回の項目を教

変化の気づきと対応科書で確認する。

9

身じたくに関連したこころとか 移動に関連したこころとからだの確認テスト

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30

らだのしくみで確認する。
身じたくのしくみ

10①身じたくにを整えることの意義・目的②身じたくに関連したこころとからだのしくみ
身じたくに関連したこころとか 身じたくに関連したこころとからだのしくみ

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30

らだのしくみで確認する。

11

身じたくに関連したこころとか 心身の機能低下が身じたくに及ぼす影響

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 60

らだのしくみで確認する。

変化の気づきと対応
演習：機能低下や障害が及ぼす整容行為への影響を学ぶ

12

食事に関連したこころとからだ 身じたくに関連したこころとからだのしくみの確認テスト

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30のしくみで確認する。
食事に関連したこころのしくみ

13①食事に関連したこころのしくみ②食事に関連したからだのしくみ

食事に関連したこころとからだ 心身の機能低下が食事に及ぼす影響

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 60のしくみ

変化の気づきと対応で確認する。

総括

食事に関連したこころとからだのしくみの確認テスト

今回の復習を行い、定期テストに向けた学 60

14

習を行う。
15

これまでの授業内容の補足及び確認目安時間

令和6年度
授業名

こころとからだのしくみB

担当教員名

◎藤田

開講期

後期

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 選択京子

〔授業の目的・ねらい〕①生活支援技術の根拠となる人体の構造や機能について理解する②生活支援における安全への留意点や心理的側面への配慮について理解する③「入浴・清潔保持」「排泄」「睡眠」について、老化・疾患の特徴を踏まえた適切な援助法について理解する④人生の最終段階にある人と家族を支援するため、終末期の心身の変化が生活に及ぼす影響を学び生活支援を行うために必要となる基礎的な知識を理解
する
授業の概要

⑤介護福祉士国家試験に必要な知識の習得〔授業全体の内容の概要〕
生活支援技術（入浴・清潔保持、排泄、睡眠、人生の最終段階）を安全に、適切に行う上での根拠となる人体の構造や機能について学ぶ
課題に対するフィードバック
・各項目毎に確認テストを実施しフィードバックする。
・最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
〔授業修了時に到達目標〕①入浴・清潔保持、排泄、睡眠、人生の最終段階における利用者の生活・自立支援に必要な基礎的知識について理解する②入浴・清潔保持、排泄、睡眠、人生の最終段階が、老化や疾患により及ぼされる影響について理解する③入浴・清潔保持、排泄、睡眠、人生の最終段階について、安全に介助できるための根拠を理解する

授業の到達目標④人生の最終段階のケアにおける介護職の役割について理解する⑤介護福祉士国家試験に必要な知識の習得
単位認定の最低基準：①「入浴・清潔保持」「排泄」「睡眠」「人生の最終段階」について、老化や疾患による影響について8割理解する

履修条件

テキスト

参考書

学生への要望位置付け・水準

生活科学科の学生成績の期末試験80%

小テスト20%

評価方法・基準
中央法規出版「こころとからだのしくみ」

授業の中で随時紹介

主体的、積極的な姿勢で授業に取り組むこと授業を欠席しないこと。
DW2135

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考・問題解決力との関係
オフィスタイム

月曜日

3限目

・

水曜日

4時限目

創学館№2研究室

アクティブラーニン 学んだ内容を演習で確認する。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：医療機関での臨床経験を活かし、医療的な視点をふまえて授業を行う。
実務経歴：看護師として医療機関に勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

目安時間

入浴•清潔保持に関連したこころ ①ガイダンス・授業内容の説明

シラバスを確認する。今回の内容を復習す 30とからだのしくみる。

②なぜ入浴・清潔保持を行うのか③清潔がもたらす効果

入浴•清潔保持に関連したこころ 入浴•清潔保持に関連したからだのしくみとからだのしくみ

今回の内容を復習する。

30

今回の内容を復習する。

30①皮膚の構造としくみ②発汗のしくみ2③皮膚の汚れのしくみ④陰部の清潔
入浴•清潔保持に関連したこころ 精神機能や心身機能の低下が入浴•清潔保持に及ぼす影響
3とからだのしくみ

入浴•清潔保持における観察のボイント①変化の気づきと対応

45

入浴•清潔保持に関連したこころ 入浴•清潔保持における観察のボイント

入浴・清潔保持に関した内容を復習し、確 60とからだのしくみ②心身の状態に応じた入浴•清潔の方法

認テストに向けた学習を行う。また、次回③入浴•清潔保持における医療職との連携の項目を教科書で確認する。

排泄に関連したこころとからだ 入浴•清潔保持に関する演習問題

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30のしくみで確認する。

入浴・清潔保持に関する確認テストおよび要点を復習
排泄のしくみ

項目

回

6

7

授業内容

自学自習

目安時間

排泄に関連したこころとからだ 排泄に関連したからだのしくみ

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30のしくみで確認する。

排泄に関連したこころとからだ 排泄に関連した「からだ」のしくみ

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30のしくみで確認する。

人工肛門
演習課題

排泄に関連したこころとからだ 心身の機能低下が排泄に及ぼす影響として、今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30のしくみで確認する。

①老化による機能低下②疾患による機能低下

8③障害による機能低下
演習課題

9排泄に関連したこころとからだ ①変化の気づきと対応

排泄の内容を復習し確認テストに向けた学 60のしくみ②排泄における医療職との連携習を行う。次回の項目を教科書で確認す

演習課題

る。

休息・睡眠に関連したこころと 排泄に関するこころとからだのしくみの確認テストと要点

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30からだのしくみで確認する。

の復習

10
睡眠に関連したこころとからだのしくみ①休息・睡眠のしくみ
休息・睡眠に関連したこころと ①睡眠に影響を及ぼす心身の機能低下

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 60からだのしくみで確認する。

②睡眠障害③変化の気づきと医療職との連携

11①睡眠での観察ポイントと連携のポイント
演習課題
人生の最終段階のケアに関連し 休息・睡眠に関するこころとからだのしくみの確認テスト

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30

たこころとからだのしくみで確認する。

12と要点の復習人生の最終段階に関する「死」のとらえ方
終末期

13

14

人生の最終段階のケアに関連し 「死」に対するこころの理解

今回の内容を復習し、次回の項目を教科書 30

たこころとからだのしくみで確認する。

終末期から危篤状態、死後のからだの理解

人生の最終段階のケアに関連し 医療職との連携のポイントについて学ぶ

休息・睡眠と人生の最終段階に関連した内 60

たこころとからだのしくみ

容を復習し確認テストに向けた学習を行

演習課題

う。
総括

人生の最終段階のケアに関連したこころとからだのしくみについての確認テストと復習

15
これまでの授業内容の補足及び確認

これまでの内容を振り返る。

60令和6年度
衣生活概論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎田辺

真弓

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 1年 2単位 必修

開講期
人間が生活していく上で必要不可欠な衣生活に関して、人間と被服、それを取り巻く環境との関連性を幅広く学ぶ。近年、衣生活は大きく様変わりして
おり、繊維産業の技術革新による高付加価値製品の開発が行われる一方、海外への工場移転、輸入繊維製品の増加とアパレル市場の価格競争の激化、衣服廃棄量の増大と地球環境への影響等が大きな問題となっている。
衣生活を営む上で必要とされる衣服の的確な選択と購入、快適な着方、清潔な管理などの基本的知識を得るとともに、衣生活に関わる諸問題に対処できる能力を養い、消費者としての視点から持続可能な社会への取り組みへの理解を深める。
また、家庭科教育における衣生活の課題を把握し、指導者としての視点を養うとともに、衣生活分野における教科指導に役立てることができるよう、衣授業の概要

生活全般における基礎知識を修得する。さらに、介護を必要とする人に対しての衣生活の援助に役立つ知識を習得する。
最終授業で全体に対するフィードバックを行う。

①衣生活の専門知識を修得し、それらを活用できる。
②現代の衣生活をめぐる諸課題を発見分析し、解決する能力を身につけている。
授業の到達目標③自己の専門知識を社会のために活かし、社会的責任を果たすことができる。
④地域社会における衣生活に関する諸問題に新たな発想で取り組むことができる。
単位認定の最低基準は内容の7割を理解していること。

上記対象学生及び教職履修、介護福祉士履修学生は必修

達成目標の到達度合いは課題レポート・期末筆記試験により確認と評
成績の

履修条件

評価方法・基準価を行う。
①課題レポート

２回②期末筆記試験

８０点

２０点

６０点以上で合格点とする。
テキスト
参考書

『消費者の視点からの衣生活概論』

菅井清美・諸岡晴美編著

株式会社井上書院

2013年

ISBN978-4-7530-2323-3 C3077

授業で紹介する。
自分および家族の衣生活実態と問題点を考えながら受講し，授業内容を実生活に反映させること。衣生活全般に関心をもつとともに、新聞雑誌等の衣生

学生への要望活関連記事に目を通し、自ら調べようとする姿勢を身につけること。

位置付け・水準

位置づけ・水準DS2141

ディプロマポリシー ディプロマポリシーとの関係：１）知識、理解

２）課題探求力・問題解決力 4）総合的な学習経験、創造的思考力との関係
オフィスタイム

場所

教務部非常勤講師控室

時間

月曜日Ⅳ時限解説を聴きながら生活文化博物館の見学をすることにより、展示されている時代衣装についての知識と関心を深め、さらに見学後にディスカッションや
アクティブラーニン
グ実施内容

文献調査を行い、レポートをまとめることにより、創造力、構成力を養う。また、授業で学んだ「衣服の廃棄とリサイクル」に関して、文献調査、インターネット検索を行い、持続可能な社会を実現するためにはどのようにすべきかを考察し、レポートをまとめることによって、能動的学習力、課題解決力を養う。

実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容
シラバスにそって授業の概要や達成目標、進め方や成績評

自学自習

目安時間

生活文化博物館見学の感想をまとめ、提出 60

生活文化博物館見学・服飾解説 価方法を説明する。図書館1階の生活文化博物館を見学し、 する（1回目レポート）。
当館に展示されている装束、ならびに時代背景についての
1

解説を聴き、日本の服飾についての関心を高めるとともに理解を深める。

衣服の始まりと変遷
2
身のまわりの衣服と衣服材料
3

4

着衣の始まり、着衣に対する意識の変化、流行のプロセ

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

ス、流行の心理について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

身のまわりの繊維製品と衣服の分類、織物・編物・糸、天

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

然繊維・化学繊維などの衣服材料について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

衣服の選択―色彩とファッショ 衣服を構成する色彩とデザイン、ファッション商品に求め予習：教科書の該当箇所に目を通す。

ン

復習：本日の講義内容についてまとめる。

られる性能について学ぶ。

60

60

60

項目

回

体型に合わせた衣服の購入
5

衣服を快適に着用するために
6

衣服の清潔な管理（1）7

衣服の清潔な管理（2）8

環境に配慮した衣生活（1）
9

授業内容

自学自習

体型と衣服、衣服のサイズ表示、適切なサイズの選択につ

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

いて学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

寒暑から身を守る着方、動きやすい衣服と衣服圧などの被予習：教科書の該当箇所に目を通す。

服衛生について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

衣服の汚れと洗たく、衣料取り扱い絵表示などの衣服管理

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

家庭洗たくと商業洗たく、洗たく以外の手入れなどの衣服

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

管理について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

衣服の廃棄とリサイクルについて学び、持続可能な社会に

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

ついて考える。

復習：衣服の破棄とリサイクルについて自

目安時間
60

60

60

60

60

分の考えをまとめ、提出する（2回目レポート）。
環境に配慮した衣生活（2）10

進化する衣服性能と技術（1）11

進化する衣服性能と技術（2）
12

13

14

15

洗たくに由来する環境問題、ドライクリーニングーニング

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

溶剤による環境汚染問題について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

繊維を作る技術の進歩や加工剤の開発によって登場した高

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

性能衣服素材について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

高度な機能性を追求した衣服アイテムの例として、スポー

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

ツウェアの変遷からみる技術開発について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

乳幼児・高齢者・障がいのある 年齢や身体機能に合わせた衣服、ユニバーサルデザイン服

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

人の衣服

復習：本日の講義内容についてまとめる。

について学ぶ。

省エネ・災害への対応を考えた 節電対策の衣服（クールビズ・ウォームビズ）、身体防護

予習：教科書の該当箇所に目を通す。

衣服のための衣服について学ぶ。

復習：本日の講義内容についてまとめる。

授業のまとめと期末筆記試験

授業のまとめを行い、望ましい衣生活のあり方を考える。

本日の講義内容についてまとめる。

期末筆記試験を実施する。

60

60

60

60

60

60

令和6年度
被服管理学
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎大泉

由美

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期
被服は着用に伴って汚れの付着や形状変化が生じる。機能を保全し有効的に利用するには、洗濯をはじめとした被服管理は必要不可欠である。本授業では被服管理学の視点から、快適な衣生活を送るための学びを深め、家庭科教員における衣生活の課題を把握し、消費者としての視点を養う。また、高等授業の概要

学校教員、及び介護福祉士・保育士養成専門学校での家政系教員としての勤務経験を活かし、衣生活分野における教科指導に役立てる人材育成を念頭に置いた構成とする。

①被服の役割を理解するとともに快適な衣生活が営める。
②取り扱い絵表示、組成表示、そのほかの表示について理解している。
③家庭科教育における衣生活分野の学びの重要性を理解し、快適な衣生活のための被服管理の方法について理解している。
授業の到達目標
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的な評価が達成度７割以上であること。

履修条件
テキスト
参考書

上記対象学生、教職履修学生は必修

成績の評価方法・基準①レポート・ワークシート：3０点②小テスト：70点

生活科学テキストシリーズ『被服管理学』朝倉書店「衣生活の科学の科学」

テキスタイルから流通マーケットへ」アイ・ケイ・コーポレーション、「衣生活学」朝倉書店、「衣服管理の科学」建帛社、「衣生活弘学出版、「衣服材料の科学」建帛社

１．遅刻・欠席をせずに熱心に取り組むこと。
学生への要望位置付け・水準

２．レポートは提出期日を守ること。

HL2232

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、総合的な学習経験、創造的思考との関係
オフィスタイム

大泉：月曜日・火曜日２限

アクティブラーニン グループワーク、グループディスカッション、実験
グ実施内容
実務家教員の経歴

大泉：私立高等学校家庭科教員として勤務

西山：家政系教員として介護福祉士・保育士養成専門学校に勤務、高等学校（家庭）に勤務-授業内容とスケジュール項目回

ガイダンス（大泉）1
衣服の起源と変遷（大泉）
2

授業内容

自学自習

シラバスにそって，授業の概要や到達目標，進め方や評価

本日の講義内容をまとめ，衣生活における 30

方法などを説明する。

問題点をピックアップする．

・人類にとって「衣・食・住」は生命維持のための三大要

本日の講義内容をまとめ，理解を深める． 60

素であるが、衣生活の始まりとその役割について考察すワークシートの整理る。
心地よく「着て装う」（大泉） ・なぜ、着るのか、被服を着る目的やＴＰＯに合った着方

3

本日の講義内容をまとめ，理解を深める． 60について考えるとともに、着こなす、個性を生かすとは、自分の考えをまとめるとともに、ディス

どういうことだろうか、考えるとともにディスカッション

カッションの内容についてまとめる。

を行う。

ワークシートの整理

購入方法に関する事例研究（大 ・被服に関する法規制である「家庭用品品質表示法」，Ｊ

配布資料を参考としながら，本日の講義内 60

泉）

ＩＳや自主規制などについて理解する。

容をまとめ，理解を深める．

・各個人の被服購入経験の失敗事例を発表し、グループごワークシートの整理とに検討する。
4

・事例を問題点別にまとめ，購入時における課題をまとめる。
・衣料の計画的な購入，購入時のチェックポイント，消費者の義務と権利，消費者苦情の重要性を学ぶ。

5

安全で健康的な衣生活のために ・失敗事例の中から、衣服の安全性の問題について考える

配布資料を参考としながら，本日の講義内 60～ユニバーサルデザイン～（大 とともに健康的な衣生活のために留意すべき点について、容をまとめ，理解を深める．

泉）

ワークシートの整理

グループごとにまとめ発表する。
・防止・予防方法を確認する．またユニバーサルデザイン
についても理解を深める．

目安時間

項目

回

授業内容

衣服素材の種類と特徴（西山） ・衣服は様々な種類の素材で出来ている。繊維や布の種類と特徴を学び、衣服の消費性能との関わりについて理解を6

自学自習
本日の講義内容についてまとめる。

目安時間
90

ノート整理

深める。
衣服素材の性能と改善（西山） ・衣服素材の性能は、繊維の種類、糸の構造、布の構造に影響を受ける。快適な衣生活を送るための衣服の性能や加7

本日の講義内容についてまとめる。

90

ノート整理

工を学び理解を深める。

衣生活の計画と購入（西山）8・家庭用品品質管理法に基づいた表示の確認は、衣服の購「衣服素材の種類と特徴」「衣服素材の性 90

入や手入れに活かすことが出来る。本回は表示に記された

能と改善」から学んだことを基に「衣生活情報を理解し、衣生活に活かす力を養う。

の計画と購入」を考え、まとめる。
レポート作成9

被服の汚れ（汚れの分類）（西 ・汚れの原因は被服の内側と外側からとに分けることが出

配布資料を参考としながら、講義内容をま 90山）来る。形状や性質により分類することで汚れへの理解を深とめ理解を深める。

める。

ワークシートの作成

・洗剤の種類と成分、界面活性剤の種類と機能、汚れ除去

配布資料を参考としながら、本日の講義内 90のメカニズムについて学ぶ。

容をまとめ、理解を深める。

被服の洗浄（洗剤）（西山）10

ワークシートの作成
被服の洗浄（洗濯）（西山）11

漂白としみ抜き（西山）12

・洗濯とは「衣服などを洗って汚れを落とし、きれいにす

配布資料を参考としながら、本日の講義内 90ること」である。本回では使用する水や洗剤とその成分、容をまとめ、理解を深める。

洗濯方法について学び理解を深める。

ワークシートの作成

・漂白は色合いを回復させる手段の一つである。漂白の原

配布資料を参考としながら、本日の講義内 90

理や特徴、種類について学び理解を深める。

容をまとめ、理解を深める。

・しみの処理方法は繊維の種類や加工によって異なる。しワークシートの作成

みの種類に応じた処理方法を学び、適した方法を選択できるよう理解を深める。
仕上げ
13

・柔軟剤や糊つけ、アイロン仕上げについて学び、適した配布資料を参考としながら、本日の講義内 90（柔軟剤・糊・アイロン）（西 方法を選択できるよう理解を深める。

容をまとめ、理解を深める。

山）

ワークシートの作成

衣服の保管（西山）14

・虫害やカビ害について理解を深め、対象となる衣服に配布資料を参考としながら、本日の講義内 90合った収納について考える。

容をまとめ、理解を深める。
ワークシートの作成

生活と消費者（西山）15・家庭用品品質表示法に基づく表示を確認し、適する処理

これまでの講義内容を配布資料に従い復習 90

方法を考え具体的に提示する。

し、提示された被服について処理方法を考え、提示する。

令和6年度
授業名
担当教員名

福祉住環境
配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2

単位数

年 2単位 選択◎阿部 恵利子

開講期
現代社会における高齢者および障がい者の生活や住まいの問題、社会制度、福祉用具等について理解し、さまざまな側面から社会生活について考察する。医療や福祉、建築について体系的で幅広い知識と専門能力を身に付け、高齢者や障がい者に対して住みやすい住環境を提案する能力を養う。課題に
授業の概要

対する発表及びレポート提出後、コメント等によるフィードバックを行う。

クライアントに適切な住宅改修プランを提示する能力と福祉用具や諸施策情報等についても助言できるようなを知識を身に付ける。単位認定の最低基準
は下記①～④の7割達成していること。
①高齢者及び障がい者の住まいにおける問題を発見する。
授業の到達目標②介護福祉制度について理解する。
③さまざまな福祉用具の特徴を理解し活用することができる。
④住宅改修に関わる知識や技術を理解する。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻・建築ﾃﾞｻﾞｲﾝ専攻

テキスト

初めて学ぶ福祉住環境

参考書

その都度、提示する。

成績の①期末試験８０％

評価方法・基準②確認テスト２０％

第３版（市ヶ谷出版）

学生への要望予習・復習をして授業に臨むこと。

位置付け・水準

DA2207

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観社会的責任」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン 福祉用具を活用した体験実習を行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容
授業内容の説明。

自学自習

目安時間

住環境整備の留意点を整理する。

60

福祉住環境整備の意義を理解する。

60

福祉住環境コーディネーターの役割について。

1

住環境整備の留意点。

福祉住環境を取り巻く社会状況 総人口や世帯数、高齢化率の推移等を把握する。また、高齢者の家庭内事故や障がい者の住まいと生活について理解

2する。
福祉住環境に関する諸制度
3

福祉や介護に関する法制度を理解する。高齢者や障がい者

高齢者・障がい者を取り巻く環境を理解す 60

への住宅供給に関する法制度を学び、建設行政と福祉行政る。

のおおまかな流れについて学ぶ。

生活機能と基本動作の理解

代表的な生活行為を取り上げ、各生活行為を分節化するこ

4

係性を学ぶ。

福祉住環境整備の目標と考え方 福祉住環境整備のうち、ハード面に対するアプロ―チであ5

6

生活行為を構成する基本動作を理解する。 60とで見える化し、基本動作能力、住まいや道具などとの関

福祉用具の活用

福祉用具と住宅改造の関係について理解す 60

る福祉用具と住宅を対象として整備の在り方を学ぶ。

る。

福祉用具の定義をはじめ、福祉用具の選択や適応における福祉用具の種類や選択について理解する。 60

基本姿勢について学ぶ。
生活行為別にみた福祉用具

7

高齢者の疾患について学ぶ。

疾患別・障がい別に見た住環境整備につい 60

また、要介護状態の要因といわれる脳血管障害や廃用症候て理解を深める。

群、認知症などについて、よく理解する。

在宅での福祉用具の活用
8

各用具の目的、構造、種類を学び、住宅改修と福祉用具を

福祉用具の種類や選択について理解し、住 60

併用することでより快適な住環境を実現できることを理解

環境整備との併用について考える。

する。
相談援助と福祉住環境整備
9

相談援助の基本的な考え方を踏まえ、より実践的な福祉住住環境整備を実践につなげるための基本的 60

環境整備相談の進め方について学ぶ。

考え方について理解を深める。

福祉住環境整備の技術と実践１ 福祉用具を活用しながら体験学習を行い、住環境整備を実10現するための知識を養う。

福祉用具を活用し、体験学習した内容につ 90
いてレポートにまとめる。

項目

回

授業内容

福祉住環境整備の技術と実践２ 段差解消の手法や建具や把手の種類、スペースの配慮など、住環境整備の基本技術を理解する。

11

12

13

自学自習
住環境整備の基本技術と方策について理解 60する。

生活行為別に見た空間整備の手 外出から就寝までに関わる住環境整備について学ぶ。動作

動作別に住環境整備の配慮点について整理 60

法する。

別にどのような配慮が必要となるのか、住環境整備の視点から考察する。

障がいに配慮して計画された住 障がいに配慮して計画された住まいを事例として、障がい福祉用具の活用と住宅改修の可能性につい 60

まいて理解を深める。

の程度および身体状況に応じて計画された住いの事例を学ぶ。

14

ライフステージに配慮した住ま 家族のライフステージに配慮し、軽微な変更で車椅子対応

簡単な改修によりバリアフリー対応となる 0い

住まいについて考察する。

のバリアフリーを可能にする事例を学ぶ。

現代社会に望まれる住環境とは これまでに学んだことを通して、住環境整備とその必要性についてディスカッション・説明を行った後、ペーパーテ
15

ストを行う。また、ペーパーテストの解説も行う。

社会的問題と福祉住環境整備の必要性につ 90
いて考察する。

目安時間

令和6年度衣造形学演習 (福祉)3年(介護必修)

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2

授業名
配当年次

単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築

単位数

デザイン専攻 2年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部
生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 必修

担当教員名

◎瀬谷

真理子

開講期
[授業の目的・ねらい]
立体構成（洋裁）学を基に、衣服の成り立ちについての理解を深める。また、パターンの活用方法を習得することにより、体型と構成の関連性を理解し、着心地の良い作品を作る。製作実習により衣生活の重要性を学ぶとともに快適な衣生活の提案ができるように知識と技術の修得を目指す。更に、介護福祉士養成に向け、支援の必要な方への生活支援技術の習得につながるよう高等学校で家庭科教育に携わってきた教科指導での実務経験を生かし、基礎的技術の習得のために作品製作（基礎縫い・ブラウス・アウターパンツ）をとおして実践力向上に向けて理解を深め、基本から応用までの技術修得を目指す。また製作中の個別指導に応じながら、コメント等によるフィードバックを行う。
授業の概要[授業全体の内容の概要]
基本的な被服製作実習を通し技術の修得と定着を図るとともに、資質を育むため選択製作実習を取り入れ主体的に製作できる力を養う。

①体の機能や形態を理解するとともに立体構成（洋裁）とは何かを理解できる。
②衣生活分野を学ぶ意味について理解し、製作実習に必要な力を養う。
授業の到達目標③基本的な洋裁技術を修得するとともに、介護に携わる支援者としての実践力を養う。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的な評価が達成度７割以上であること。

上記対象学生、介護福祉士資格取得希望の学生

成績の

履修条件

テキスト

評価方法・基準①完成作品（基礎縫い、ブラウス製作、選択製作）70％、④実技力30%とし、①から③までの総合評価により60%以上を合格とする。

自作テキスト配布。
文部科学省後援：全国高等学校家庭科被服製作技術検定指導要項、「ファッション造形基礎」「パターン・裁断・縫い方の基礎の基礎」文化出版局、

参考書

学生への要望位置付け・水準

文化ファッション大系

改訂版・服飾造形講座「ブラウス・ワンピース」文化出版局

１．主体的・意欲的に取り組むこと。２．実習用具、材料は指示通り各自用意すること。３．製作が遅れてしまった場合は、空き時間を活用し進度を揃え、完了できるように心掛けること。
HL2233

ディプロマポリシー 知識・理解、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

家政学館４F被服学研究室

月曜日４限アクティブラーニン 演習が中心となる授業であるため、毎回、実践的体験的な内容で製作にあたる。
グ実施内容
実務家教員の経歴

福島県立高等学校校長、専門教科「家庭」、一級衣料管理士資格取得。教育庁社会教育課課長、社会教育主事資格取得。

-授業内容とスケジュール回項目
オリエンテーション

授業内容
オリエンテーション

自学自習

目安時間

シラバスを確認し演習内容を理解する

20

１）実習計画の提示

シラバスを確認し演習内容を理解する

30２）体型と立体構成について

ワークシートの整理

１）被服製作に必要な実習用具について理解する。
1２）衣生活における製作の意味を考える。

実習内容と留意事項について
2３）被服製作の基本

被服製作における基本

１）洋裁の基礎知識

ワークシートの整理30

ワークシートの整理

30２）基本的技術の確認と定着
3３）基礎縫いの実施と評価

被服製作における基本

１）洋裁の基礎知識
２）基本的技術の確認と定着

4３）基礎縫いの実施と評価

項目

回
被服製作

授業内容
１）パターンの記号を学ぶ

自学自習

目安時間

ワークシートの整理

30

パターンの展開方法を理解する

30

パターンの展開方法を理解する

30

２）パターンの利用の仕方と指導上の留意点を学ぶ

5
ブラウスパターン作図

１）ブラウスのパタ－ンを選定
２）ブラウスパタ－ン製図。提出カードに採寸結果・縮尺
図・デザイン画を記入提出

6３）使用用布の準備。各布地による地直しの方法学ぶ

ブラウス製作①ー基本を学ぶー １）パタ－ン修正7２）裁断。型紙の置き方、針の打ち方、印のつけ方、裁断

裁断前の準備について理解する

方法を学ぶ

ワークシートの作成

ブラウス製作②ー基本を学ぶー １）本縫い

8パターンの展開方法を理解する

２）縫い代始末方法を学ぶ。ａ、ジグザグミシンの方法。

裁断前の準備について理解する

ｂ、ロックミシン

ワークシートの作成

ｃ、端ミシン30３）接着芯の理解と取り扱いを学ぶ

ブラウス製作③

ロックミシンの必要な個所を確認する。ロックミシンの使製作の手順を理解する

い方を学ぶ。ロックミシンを活用して縫いしろ始末を行

製作の計画をワークシートに整理する

30う。※安全面に留意して、布地の扱いに配慮しながらロッ9

クミシンをかける。

ブラウス製作④

身頃本縫い

まち針の打ち方、躾のかけ方、ミシンかけの方法を学ぶ。

10

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する

前身頃ダ－ツを縫い、始末の方法を学ぶ

ブラウス製作⑤

身頃本縫い

まち針の打ち方、躾のかけ方、ミシンかけの方法を学ぶ。ポケットを作り、身ごろにポケットをつけ

11

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理するる。
ブラウス製作⑥

12

ブラウス製作⑦

表衿と裏衿の特徴を理解し、確認を行い、衿つくりを実施

製作の手順を理解するする。角衿の場合のきれいな角の出し方について、実技に製作の計画をワークシートに整理するより学ぶ。

衿について提出できるように準備する

デザインを生かした技法について学び、実践する。身ごろ製作の手順を理解するのヨークと肩、後ろ身ごろにタック寄せ、ギャザー寄せ等

製作の計画をワークシートに整理する

30

30の手法を理解して身ごろの構成を考えながら製作する。

13

ブラウス製作⑧

衿と身ごろとの関係を理解して、きれいにつけて仕上げる

製作の手順を理解する

ための方法について学ぶ。待ち針の役割を理解し、待ち針製作の計画をワークシートに整理する

30の打ち方を実践できるようにする。バランスを考えながら
14

身ごろに衿がつけられるようにする。

ブラウス製作⑨

バイアステープの役割について学び、衿付け縫い代始末の製作の手順を理解する方法として扱い方を理解する。衿付け縫い代の始末をす

製作の計画をワークシートに整理する

30

る。切り込みの必要性について理解し、きれいな仕上げに15向けて実践する。

ブラウス製作⑩

袖付けを行う。左右の確認と身ごろとの関係に留意して立製作の手順を理解する

体的に仕上げることの構成上のポイントを学び、袖をつけ製作の計画をワークシートに整理するる。袖下脇縫いを行う。

16

ブラウス製作⑪

見返しと裾の始末を行い、仕上げを行う。

製作の手順を理解する

ミシンによるボタンホールの製し、ボタン穴の開け方を学

製作の計画をワークシートに整理する

ぶ。ボタンのつけ方を学ぶ。
17

30

30

項目

回

ブラウス製作⑫ー相互評価ー
18

授業内容

自学自習

１）仕上げ

製作の手順を理解する

２）着装から相互評価を通して、立体構成の意味を理解す

製作の計画をワークシートに整理する

目安時間
30

る
３）自己評価票を作成して提出
選択製作ーアウターパンツ①

19
選択製作ーアウターパンツ②
20

21

選択製作ーアウターパンツ③
選択製作ーアウターパンツ④１）製作計画の作成

製作の手順を理解する

２）デザイン、型紙作成製作の計画をワークシートに整理する

１）製作計画の作成

製作の手順を理解する

２）デザイン、型紙作成製作の計画をワークシートに整理する

１）製作計画の作成

製作の手順を理解する

２）裁断製作の計画をワークシートに整理する

縫い代始末、しるしつけ製作の手順を理解する

選択製作ーアウターパンツ⑤
23

25
26
27
28

30

30
0

製作の計画をワークシートに整理する

22

24

30

選択製作ーアウターパンツ⑥１）縫い代始末、しるしつけ製作の手順を理解する

２）ポケット付け製作の計画をワークシートに整理する

脇縫い、また下縫い、また上縫い製作の手順を理解する

030

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑦

ウエストの始末、裾の始末製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑧

仕上げ、相互評価

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑨

ウエストの始末、裾の始末製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑩

仕上げ、相互評価

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
総合評価

作品提出と共に、レポート課題の提出

レポートの作成

60

レポートの作成

60※洋裁の技法及び服の成り立ちを学び、快適な衣生活を提29

案できるようにする。
総合評価
30

作品提出と共に、レポート課題の提出※洋裁の技法及び服の成り立ちを学び、快適な衣生活を提案できるようにする。

令和6年度衣造形学演習 (福祉)3年(介護必修)

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2

授業名
配当年次

単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築

単位数

デザイン専攻 2年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部
生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 必修

担当教員名

◎瀬谷

真理子

開講期
[授業の目的・ねらい]
立体構成（洋裁）学を基に、衣服の成り立ちについての理解を深める。また、パターンの活用方法を習得することにより、体型と構成の関連性を理解し、着心地の良い作品を作る。製作実習により衣生活の重要性を学ぶとともに快適な衣生活の提案ができるように知識と技術の修得を目指す。更に、介護福祉士養成に向け、支援の必要な方への生活支援技術の習得につながるよう高等学校で家庭科教育に携わってきた教科指導での実務経験を生かし、基礎的技術の習得のために作品製作（基礎縫い・ブラウス・アウターパンツ）をとおして実践力向上に向けて理解を深め、基本から応用までの技術修得を目指す。また製作中の個別指導に応じながら、コメント等によるフィードバックを行う。
授業の概要[授業全体の内容の概要]
基本的な被服製作実習を通し技術の修得と定着を図るとともに、資質を育むため選択製作実習を取り入れ主体的に製作できる力を養う。

①体の機能や形態を理解するとともに立体構成（洋裁）とは何かを理解できる。
②衣生活分野を学ぶ意味について理解し、製作実習に必要な力を養う。
授業の到達目標③基本的な洋裁技術を修得するとともに、介護に携わる支援者としての実践力を養う。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的な評価が達成度７割以上であること。

上記対象学生、介護福祉士資格取得希望の学生

成績の

履修条件

テキスト

評価方法・基準①完成作品（基礎縫い、ブラウス製作、選択製作）70％、④実技力30%とし、①から③までの総合評価により60%以上を合格とする。

自作テキスト配布。
文部科学省後援：全国高等学校家庭科被服製作技術検定指導要項、「ファッション造形基礎」「パターン・裁断・縫い方の基礎の基礎」文化出版局、

参考書

学生への要望位置付け・水準

文化ファッション大系

改訂版・服飾造形講座「ブラウス・ワンピース」文化出版局

１．主体的・意欲的に取り組むこと。２．実習用具、材料は指示通り各自用意すること。３．製作が遅れてしまった場合は、空き時間を活用し進度を揃え、完了できるように心掛けること。
HL2233

ディプロマポリシー 知識・理解、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

家政学館４F被服学研究室

月曜日４限アクティブラーニン 演習が中心となる授業であるため、毎回、実践的体験的な内容で製作にあたる。
グ実施内容
実務家教員の経歴

福島県立高等学校校長、専門教科「家庭」、一級衣料管理士資格取得。教育庁社会教育課課長、社会教育主事資格取得。

-授業内容とスケジュール回項目
オリエンテーション

授業内容
オリエンテーション

自学自習

目安時間

シラバスを確認し演習内容を理解する

20

１）実習計画の提示

シラバスを確認し演習内容を理解する

30２）体型と立体構成について

ワークシートの整理

１）被服製作に必要な実習用具について理解する。
２）衣生活における製作の意味を考える。

1

実習内容と留意事項について
2３）被服製作の基本

被服製作における基本

ワークシートの整理30

ワークシートの整理

30２）基本的技術の確認と定着

3３）基礎縫いの実施と評価

被服製作における基本
4１）洋裁の基礎知識

１）洋裁の基礎知識
２）基本的技術の確認と定着
３）基礎縫いの実施と評価

項目

回
被服製作

授業内容
１）パターンの記号を学ぶ

自学自習

目安時間

ワークシートの整理

30

パターンの展開方法を理解する

30

パターンの展開方法を理解する

30

２）パターンの利用の仕方と指導上の留意点を学ぶ

5
ブラウスパターン作図

１）ブラウスのパタ－ンを選定
２）ブラウスパタ－ン製図。提出カードに採寸結果・縮尺
図・デザイン画を記入提出

6３）使用用布の準備。各布地による地直しの方法学ぶ

ブラウス製作①ー基本を学ぶー １）パタ－ン修正7２）裁断。型紙の置き方、針の打ち方、印のつけ方、裁断

裁断前の準備について理解する

方法を学ぶ

ワークシートの作成

ブラウス製作②ー基本を学ぶー １）本縫い

8パターンの展開方法を理解する

２）縫い代始末方法を学ぶ。ａ、ジグザグミシンの方法。

裁断前の準備について理解する

ｂ、ロックミシン

ワークシートの作成

ｃ、端ミシン30３）接着芯の理解と取り扱いを学ぶ

ブラウス製作③

ロックミシンの必要な個所を確認する。ロックミシンの使製作の手順を理解する

い方を学ぶ。ロックミシンを活用して縫いしろ始末を行

製作の計画をワークシートに整理する

30う。※安全面に留意して、布地の扱いに配慮しながらロッ9

クミシンをかける。

ブラウス製作④

身頃本縫い

まち針の打ち方、躾のかけ方、ミシンかけの方法を学ぶ。

10

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する

前身頃ダ－ツを縫い、始末の方法を学ぶ

ブラウス製作⑤

身頃本縫い

まち針の打ち方、躾のかけ方、ミシンかけの方法を学ぶ。ポケットを作り、身ごろにポケットをつけ

11

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理するる。
ブラウス製作⑥

12

ブラウス製作⑦

表衿と裏衿の特徴を理解し、確認を行い、衿つくりを実施

製作の手順を理解するする。角衿の場合のきれいな角の出し方について、実技に製作の計画をワークシートに整理するより学ぶ。

衿について提出できるように準備する

デザインを生かした技法について学び、実践する。身ごろ製作の手順を理解するのヨークと肩、後ろ身ごろにタック寄せ、ギャザー寄せ等

製作の計画をワークシートに整理する

30

30の手法を理解して身ごろの構成を考えながら製作する。

13

ブラウス製作⑧

衿と身ごろとの関係を理解して、きれいにつけて仕上げる

製作の手順を理解する

ための方法について学ぶ。待ち針の役割を理解し、待ち針製作の計画をワークシートに整理する

30の打ち方を実践できるようにする。バランスを考えながら
14

身ごろに衿がつけられるようにする。

ブラウス製作⑨

バイアステープの役割について学び、衿付け縫い代始末の製作の手順を理解する方法として扱い方を理解する。衿付け縫い代の始末をす

製作の計画をワークシートに整理する

30

る。切り込みの必要性について理解し、きれいな仕上げに15向けて実践する。

ブラウス製作⑩

袖付けを行う。左右の確認と身ごろとの関係に留意して立製作の手順を理解する

体的に仕上げることの構成上のポイントを学び、袖をつけ製作の計画をワークシートに整理するる。袖下脇縫いを行う。

16

ブラウス製作⑪

見返しと裾の始末を行い、仕上げを行う。

製作の手順を理解する

ミシンによるボタンホールの製し、ボタン穴の開け方を学

製作の計画をワークシートに整理する

ぶ。ボタンのつけ方を学ぶ。
17

30

30

項目

回

ブラウス製作⑫ー相互評価ー
18

授業内容

自学自習

１）仕上げ

製作の手順を理解する

２）着装から相互評価を通して、立体構成の意味を理解す

製作の計画をワークシートに整理する

目安時間
30

る
３）自己評価票を作成して提出
選択製作ーアウターパンツ①

19
選択製作ーアウターパンツ②
20

21

選択製作ーアウターパンツ③
選択製作ーアウターパンツ④１）製作計画の作成

製作の手順を理解する

２）デザイン、型紙作成製作の計画をワークシートに整理する

１）製作計画の作成

製作の手順を理解する

２）デザイン、型紙作成製作の計画をワークシートに整理する

１）製作計画の作成

製作の手順を理解する

２）裁断製作の計画をワークシートに整理する

縫い代始末、しるしつけ製作の手順を理解する

選択製作ーアウターパンツ⑤
23

25

26

27

28

30

30
0

製作の計画をワークシートに整理する

22

24

30

選択製作ーアウターパンツ⑥１）縫い代始末、しるしつけ製作の手順を理解する

２）ポケット付け製作の計画をワークシートに整理する

脇縫い、また下縫い、また上縫い製作の手順を理解する

030

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑦

ウエストの始末、裾の始末製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑧

仕上げ、相互評価

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑨

ウエストの始末、裾の始末製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
選択製作ーアウターパンツ⑩

仕上げ、相互評価

製作の手順を理解する

30

製作の計画をワークシートに整理する
総合評価

作品提出と共に、レポート課題の提出

レポートの作成

60

レポートの作成

60※洋裁の技法及び服の成り立ちを学び、快適な衣生活を提29

案できるようにする。
総合評価
30

作品提出と共に、レポート課題の提出※洋裁の技法及び服の成り立ちを学び、快適な衣生活を提案できるようにする。

令和6年度
食生活概論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎郡司

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 1年 2単位 必修/短期大学部 専攻科文化学専攻 1年 2単位 選択尚子

開講期
日本の食の歴史について学び、現在の食の多様性、食形態、問題点などをについて学び、食と健康、日本の食文化の変遷と現状について学ぶ。さらに、望ましい食生活とは、何かについても考えていく。
授業の概要【課題に対するフィードバックの方法】
各分野毎に課題レポートを実施し、全員で答え合わせを行い、不足点を教員が補う。テストは回収し、不足点があれば追記し、翌週に返却する。

日本の食生活の変遷を知り、現在の「食」の問題点や「食」の大切さを理解する。
「食」の大切さを理解することで、実生活で役立つ理論と実践の素養を身につける。
【履修カルテの評価項目】①「食生活」が、さまざまな物と人との相互作用によって構築されていることを、どの程度理解できたか。
②食に対する充足感を満たすための心理的、文化的側面についての教養や感性を、どの程度養うことができたか。
授業の到達目標③国が定めた「健康」や「表示」に関する制度を、どの程度理解できたか。
【単位認定方法の最低基準】

履修条件

授業内容の80％を理解していること。

家政学部 生活科学科１年

成績の評価方法・基準

テキスト

必要に応じて印刷し配布する。

参考書

なし

①課題レポートおよび発表②筆記試験(授業内)

50％

50％

１．私語を慎み、意欲的に取り組んで下さい。
２．体調不良などで、授業に出席できなかった場合は、その日の授業内容について、友人や担当者に確認するなどして、不足分は自分で補って下さい。
学生への要望３．食生活を取り巻く周辺は多岐にわたっています。日常生活の各場面において、常に食との関わり方に興味を示してください。

位置付け・水準HL2134

ディプロマポリシー ①知識・理解②倫理観・社会的責任との関係
オフィスタイム

火曜日１コマ、水曜日２コマ(No.２食品学研究室)

アクティブラーニン 食品表示についてまとめたレポートを活用し口頭発表を行い、質疑応答を行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴なし-授業内容とスケジュール項目

回

授業の目的・ガイダンス

授業内容

自学自習

授業の進め方や評価方法、事前事後学習の必要性などにつ自己の食生活を振り返り、食の大切さにつ 30

いて、シラバスに沿って説明を行う。

いて考えてみる。

その後、人と「食」の関りとして、「食」の大切さについ

1

て考える。

食生活の変遷と現在の食生活の 食物の歴史的変化、食物連鎖について学んだ後、食品を分

各人の食生活を振り返り、自身の食生活の 60

問題

類する方法（生活様式による分類、起源による分類、食品問題点について考え、改善点も含め次週迄

成分表による分類、栄養成分の類似性による分類など）にまとめてくる。

ついて学ぶ。日本人がどのような食生活を送ってきたかに
2

ついて説明する。日本人の現在の食生活の問題点について学ぶ。

自分の食生活について考える3

食事バランスがガイドについて説明し、各人の普段の食生

食料と環境問題について、自分なりに調べ 60

活につい振り返り、自身の食生活の問題点について考えて予習しておく。

る。
食料と環境問題4

食料生産と食料自給率、地産地消や食品廃棄問題などにつ次週から食品表示について学ぶため、各人 60

いて説明を行い、それぞれの現在の状況、問題点を交えな普段購入している食品のパッケージを集めがら学ぶ。

て、表示についてもよく見ておく。

授業を受けて感じた食の問題点について、自己の考える改善案についてまとめて提出する。

目安時間

項目

回

食品表示について①

5

食品表示について②

6

授業内容

自学自習

JAS法に基づく食品表示は品質の表示基準であるととも各人が普段購入しているパッケージや店頭 60に、遺伝子組み換え食品の表示、加工食品の原料原産地表などで食品のパッケージになされている表

示、期限表示などがあり、その表示法について理解する。

示についてよく見て、学んだ内容がどの様

なお、学生が持参した食品のパッケージの表示を各自確認に表示されているかなどについてよく観察させながら授業を進める。

する。

食物アレルギーの表示制度について理解する。なお、学生各人が普段購入しているパッケージや店頭 60が持参した食品のパッケージの表示を各自確認させながらなどで食品のパッケージになされている表

授業を進める。

示についてよく見て、学んだ内容がどの様

特定保健用食品制度の概要および許可の条件、特別用途食に表示されているかなどについてよく観察

品制度の概要および新設の総合栄養食品、栄養表示基準制

する。

度の概要および表示の種類について理解する。なお、学生が持参した食品のパッケージの表示を各自確認させながら授業を進める。
食品表示について③

7

特定保健用食品制度の概要および許可の条件、特別用途食

各人が普段購入しているパッケージや店頭 60

品制度の概要および新設の総合栄養食品、栄養表示基準制などで食品のパッケージになされている表

度の概要および表示の種類について理解する。なお、学生示についてよく見て、学んだ内容がどの様が持参した食品のパッケージの表示を各自確認させながらに表示されているかなどについてよく観察

授業を進める。

する。また、その中で特別用途食品、特定保健用食品、栄養機能食品、機能性表示食品のいずれかの食品を購入し、パッケージについて所定の用紙でレポートを作成する。

食品表示について④
8

3回にわたって学んだ食品表示の知識を活かし、食品表示に 食品表示についてまとめた課題レポートを 60
関するレポートをまとめ、各人で発表してもらう。また発実施する。不明な点があればまとめて次週

表後レポートを提出する。

質問する。

食の安全、食品の保存法につい 食品の保存に大きく影響する微生物とのかかわりについて

食品の保存に関わる水分の関りについて復 60

て

習する。

学び、食品の保存が環境により影響を受けることを理解する。

9

水分活性について学び、水分活性のコントロールと微生物の繁殖への影響を理解する。

おいしさの基本理念

10「食べ物のおいしさ」には、外観、香り、味、テクス

食べ物のおいしさの基本理念についてしっ 60

チャー、音などの五感によってとらえられる生理的なおい

かりと復習しておく。次週から行うライフ

しさがある。また、食物の認知や好き嫌いは、脳の第２次

ステージ別の食の特徴と役割について文献

味覚野で統合されて判断される。おいしい、まずいは慣れなどを通じて予習しておく。

への依存であり、幼児期に刷り込まれた味が強固となって食嗜好が形成されることを理解する。

1112

ライフステージにおける食の特 妊娠期、乳児期、幼児期、学童期、思春期の食の特徴と役

ライフステージ別の食の特徴と役割につい 60

徴と役割①て文献などを通じて予習しておく。

割について理解する。

ライフステージにおける食の特 壮年期、中年期、老年期の食の特徴と役割について理解す

西洋料理や中国料理などの特徴について予 60

徴と役割➁

る。

習しておく。

レポート発表特別用途食品、特定保健用食品、栄養機能食品、機能性表

筆記試験に向けて、本授業で学んだことに 60

示食品のいずれかの食品を購入し、所定の用紙にまとめた

ついて、しっかりと復習し、要点をまとめレポートについて、レポートを提示しながら口頭発表を行

ておく。

13

う。その際発表内容について、学生、教員でディスカッ
ションを行う。

世界の食文化

日本以外の国の食文化(西洋料理、中国料理など)につい

筆記試験に向けて、本授業で学んだことに 60

食空間の在り方①て、簡単に特徴や習慣などを説明し理解する。

ついて、しっかりと復習し、要点をまとめ食は食べることだけでなく、食環境(空間や内装デザイン、 ておく。
テーブルコーディネートなど)も欠かせない要素であるた14

め、食環境についても学び、よりよい食生活のあり方について考える。
食空間の在り方➁

前週に引き続き、食環境(空間や内装デザイン、テーブル

まとめ

コーディネートなど)も欠かせない要素であるため、食環境 違った点があれば、その点を重点的に復習についても学び、よりよい食生活のあり方について考え15る。
本授業のまとめとして、筆記試験を行い、その解答について解説を行う。

食環境について復習をする。また試験で間 60
しておく。

目安時間

令和6年度
食品栄養学
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎郡司

尚子

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期〔授業の目的、ねらい〕
ヒトが身体を維持して生命活動を営んでいくために必要とされる栄養素(糖質、脂質、タンパク質、ビタミン、ミネラル)の基礎を学び、日常生活を送る
うえで気を付けるべきことを知ることを目的とする。
〔授業全体の内容の概要〕
授業の概要

栄養素の基本的知識と共に、栄養摂取時の過剰症、欠乏症などについても学ぶ。食物の代謝(体内での分解・合成)や各栄養素を豊富に含む食品などについても学ぶ。
〔課題(試験やレポート等のフィードバック)］
レポートの提出後、コメントしてフィードバックを行います。
〔達成目標〕
食品に関わる「栄養」「栄養の欠乏症、過剰症」「食物の代謝」などを理解することで、食品や食材を購入する際や献立作成、調理時に、用途に合わせ授業の到達目標

た食品を用いることができる技術を養えることを達成目標とする。
〔単位認定の最低基準〕
内容の6割を理解していること。

履修条件

家政学部 人間生活学科

テキスト

栄養の基本がわかる図解事典

成美堂出版

監修：中村丁次

参考書

八訂食品成分表2022（女子栄養大学出版部）

成績の定期試験の結果(60％)

評価方法・基準

発表・レポート(40％)

1,540円（2020.4.1発行)

学生への要望食品や栄養に関する書籍や記事にも興味を持って目を通すようにしてください。

位置付け・水準DS2244

ディプロマポリシー 1)知識・理解

2)問題解決力との関係
オフィスタイム

火曜日１コマ、水曜日２コマ(No.2食品学研究室)

アクティブラーニン 学んだ栄養素について、パワーポイントを作成し発表を行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴

発表した内容についてディスカッションを行う。
なし-授業内容とスケジュール項目回

健康・栄養の新事情

授業内容

自学自習

シラバスで本授業のガイダンスを行う。

講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60

最新データから見る、健康・栄養の現状について説明す

ストを読んでおく。

る。

1

また、授業最終日の課題発表について説明を行う。

栄養の概念
2

3

4

5

6

7

8

栄養素・栄養について、栄養素の種類と働き、食事摂取基

講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60

準、バランス献立の基本型、栄養と病気のかかわりなどにストを読んでおく。

ついて説明する。

活動と栄養エネルギー出納、基礎代謝、摂取エネルギー、スポーツと講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60～身体活動とエネルギー～

栄養について説明する。

ストを読んでおく。

栄養素の基礎知識

炭水化物の特徴・生理作用・過剰・炭水化物を多く含む食講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60【炭水化物】

品、食事摂取基準について学ぶ。

ストを読んでおく。

栄養素の基礎知識

脂質の特徴・生理作用・過剰、不足・脂質を多く含む食講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60【脂質】

品、食事摂取基準について学ぶ。また、脂肪酸の種類につストを読んでおく。

いても学ぶ。

栄養素の基礎知識

たんぱく質の特徴・種類・生理作用・過剰、不足・たんぱ

講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60【たんぱく質】

く質を多く含む食品、食事摂取基準について学ぶ。また、

ストを読んでおく。

アミノ酸についても学ぶ。

栄養素の基礎知識

脂溶性ビタミンと水溶性ビタミンの違い、脂溶性ビタミン

講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60【ビタミン①】の特徴・種類・生理作用・過剰、不足・脂溶性ビタミンを

ストを読んでおく。

多く含む食品、食事摂取基準について学ぶ。

栄養素の基礎知識

水溶性ビタミンの特徴・種類・生理作用・過剰、不足・水講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60【ビタミン②】溶性ビタミンを多く含む食品、食事摂取基準について学

ストを読んでおく。

ぶ。

目安時間

項目

回

自学自習

多量元素ミネラルと微量元素ミネラルの違い、多量元素ミ

講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60【ミネラル①】

ネラルの特徴・種類・生理作用・過剰、不足・多量元素ミストを読んでおく。

9

10

授業内容

栄養素の基礎知識

ネラルを多く含む食品、食事摂取基準について学ぶ。

栄養素の基礎知識

微量元素ミネラルの特徴・種類・生理作用・過剰、不足・講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60【ミネラル②】

微量元素ミネラルを多く含む食品、食事摂取基準についてストを読んでおく。

学ぶ。
機能性成分について
11

食品が持つ機能性について、保健機能食品について説明

講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60

後、健康を守る注目の成分(フラボノイド、ポリフェノー

ストを読んでおく。

ル、オリゴ糖、乳酸菌など)について学ぶ。

代謝のしくみ12

食欲の仕組みを理解し、食物が体内でどのように消化、吸講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60

収、代謝、排せつされていくかを学ぶ。

ストを読んでおく。
発表課題のまとめ。

病状別の栄養①

食べる食品の種類、食べ方などによって引き起こされる疾講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60

病(肥満、メタボリックシンドローム、糖尿病、高血圧、骨 ストを読んでおく。

13

病状別の栄養②

粗鬆症、サルコペニアなど)について学ぶ。

発表課題のまとめ。

食べる食品の種類、食べ方などによって引き起こされる疾講義内容の振り返りと次週授業部分のテキ 60

病(肥満、メタボリックシンドローム、糖尿病、高血圧、骨 ストを読んでおく。

14

まとめ

粗鬆症、サルコペニアなど)について学ぶ。

発表課題のまとめ。

本授業で学んだものの中から、特に自分で興味を持ったこ

講義内容の振り返りとテスト内容の確認を 60とについて、一人5分程度でパワーポイントを使用して発表 行う。
15する。発表内容についてディスカッションを行う。発表原
稿はデータで提出する。

目安時間

令和6年度
調理学演習(福祉)(介)
授業名
配当年次
担当教員名

◎瀬谷
大泉

単位数

真理子

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 3年 2単位 必修

由美

開講期
支援の必要な高齢者等がおいしく楽しめる介護食をつくるための基礎的な調理知識と技術を学習するとともに家庭において豊かな食生活を営めるよう基
礎的な調理知識と技術を学習する。前半は一般的なスローフードに配慮したレシピでの調理を経験し、基礎的技術を修得する。後半は、日常食や行事食
及び状態別献立として子どもや高齢者、成人向けの献立等、食材や調理方法の工夫により演習する。調理内容は、スローフード視点を大切にしながら選択した代表的な料理（日本料理・西洋料理・中国料理）の中から学び実践力を高める。実践的な演習を通じて、調理学の基本的な知識や技術修得とともに食材の栄養価や色・形・味・香などの調理による変化とその理由を五感で理解する。さらに、自宅での実践により応用力を身につけ、科学的視点を踏
授業の概要

まえながら探究的視野でレポート作成を実施する。提出後のレポートを添削・返却し、フィードバックを行う。
さらに福島県高等学校での家庭科教員としての実務経験を生かしながら実践的な指導により基本から応用までの力を養う。

①高齢者や介護を必要とする方をはじめ状態別献立を考慮し、それぞれの調理方法を習得し、実践できる。
②日本料理、西洋料理、中国料理の代表的献立から料理の基本を理解し、実践できる。
授業の到達目標

履修条件

テキスト
参考書

③日常的な献立から行事食までの調理について、基礎的な知識技術を習得し、生活支援技術の一つとして実践力を高める。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的評価が達成度７割以上であること。

介護福祉士資格希望者は必修

成績の評価方法・基準①実技：４０％、③レポート：６０％

以上の①から③を総合評価して６０％以上で合格とする。

「基礎から学ぶ調理実習」オーム社
プリント配布「フードデザイン」教育図書、家庭科教育振興会

全国高等学校家庭科技術検定実施要項

準備から後片付けまでが調理学実習の一環と考え、積極的に取り組むこと。
学生への要望また、豊かな食生活は家族団欒を営む基礎となることを理解し、実習後は自宅での実践（復習）を必ず実施し、家族とのコミュニケーションを深める一助とすることを期待する。

位置付け・水準HL2336

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

家政学館４F被服学研究室

月曜日１限アクティブラーニン 演習の授業であるため、調理実習を行う毎回の内容が実践的体験的な学びである。
グ実施内容
実務家教員の経歴

福島県立高等学校校長、専門教科「家庭」、一級衣料管理士資格取得。教育庁社会教育課課長、社会教育主事資格取得。

-授業内容とスケジュール項目回

ガイダンス（１）

授業内容
シラバスにそって授業の概要や到達目標，評価方法などを

授業の進め方や評価方法／食材 説明する．授業を受けるにあたって特に必要となる授業後
1の下ごしらえ・切り方など

自学自習
本日の講義内容をまとめ，問題点をピック 30
アップする．

のレポート作成と自宅で実践の必要性を認識する．

（瀬谷・大泉）

ガイダンス（１）

調理実習室の使い方、調理器具の使い方、洗い方、手入れ

実習室・調理器具について・授 等について基本を学ぶ。使用していく教科書を用いて、調2

3

本日の講義内容をまとめ，問題点をピック 30
アップする．ワークシートの作成を行う。

業の進め方や評価方法（瀬谷・ 理の基本、調理実習時の衛生管理について理解させる。食大泉）することの意味について考え、デスカッションする。

ガイダンス（２）【文化鍋での炊飯とドライカレー，春野菜のスープ，いち

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

文化鍋の使い方／西洋料理①

ごのミルクゼリー】のつくり方を学ぶ。①炊飯の原理を理の演習内容結果をレポートにまとめるとと（ミルクゼリー：介護食）（瀬 解し、文化鍋での炊飯の仕方を学ぶ。②ゼラチンの特徴ともに発展として食材や調理方法等の探究を谷・大泉）行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践扱い方を学ぶ。③果物の扱いについての基本を学ぶ。

し、レポート作成する。

4

ガイダンス（２）【文化鍋での炊飯とドライカレー，春野菜のスープ，いち

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

文化鍋の使い方／西洋料理①

ごのミルクゼリー】のつくり方を学ぶ。①炊飯の原理を理の演習内容結果をレポートにまとめるとと（ミルクゼリー：介護食）（瀬 解し、文化鍋での炊飯の仕方を学ぶ。②ゼラチンの特徴ともに発展として食材や調理方法等の探究を谷・大泉）行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践扱い方を学ぶ。③果物の扱いについての基本を学ぶ。

し、レポート作成する。

目安時間

項目

回

授業内容

自学自習

日本料理①旬の食材を使った調 旬の食材を使った調理について学ぶ。【たけのこご飯、若説明したレポートの書き方にそって，本日 60

理（瀬谷・大泉）竹汁、たけのこの天ぷら、いちご大福】の演習内容結果をレポートにまとめるとと①たけのこの下ごしらえと部位別調理もに発展として食材や調理方法等の探究を②炊き込み飯の種類と作り方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③だしの取り方

し、レポート作成する。

5④揚げ物について、衣のつくり方と揚げ方⑤白玉粉の特徴と取り扱い
日本料理①

旬の食材を使った調理について学ぶ。【たけのこご飯、若説明したレポートの書き方にそって，本日 60

旬の食材を使った調理（瀬谷・ 竹汁、たけのこの天ぷら、いちご大福】の演習内容結果をレポートにまとめるとと大泉）①たけのこの下ごしらえと部位別調理もに発展として食材や調理方法等の探究を②炊き込み飯の種類と作り方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③だしの取り方

し、レポート作成する。

6④揚げ物について、衣のつくり方と揚げ方⑤白玉粉の特徴と取り扱い
西洋料理②【コンソメジュリアン，グラタン，グリーンサラダ，ブラ（ブラマンジェ：介護食）（瀬 マンジェ】
谷・大泉）
7

代表的な西洋料理の基本を学ぶ．

説明したレポートの書き方にそって，本日 60の演習内容結果をレポートにまとめるとと①ホワイトソースの理解、作り方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②エビの下ごしらえと扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③ドレッシングの基本と作り方

し、レポート作成する。

④コーンスターチの特徴と扱い方

西洋料理②【コンソメジュリアン，グラタン，グリーンサラダ，ブラ（ブラマンジェ：介護食）（瀬 マンジェ】
谷・大泉）
8

代表的な西洋料理の基本を学ぶ．

説明したレポートの書き方にそって，本日 60の演習内容結果をレポートにまとめるとと①ホワイトソースの理解、作り方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②エビの下ごしらえと扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③ドレッシングの基本と作り方

し、レポート作成する。

④コーンスターチの特徴と扱い方

日本料理②【そぼろ飯、吉野鶏の澄まし汁、青菜のごま和え、フルー

説明したレポートの書き方にそって，本日 60（そぼろ・フルーツ羹：介護ツ羹】の演習内容結果をレポートにまとめるとと食）（瀬谷・大泉）①そぼろのつくり方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②煮出し汁の取り方と澄まし汁行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③野菜のゆで方と和え物の要領

し、レポート作成する。

9

日常的な和風献立の基本を学ぶ。

④寒天の扱い日本料理②【そぼろ飯、吉野鶏の澄まし汁、青菜のごま和え、フルー

説明したレポートの書き方にそって，本日 60（そぼろ・フルーツ羹：介護ツ羹】の演習内容結果をレポートにまとめるとと食）（瀬谷・大泉）①そぼろのつくり方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②煮出し汁の取り方と澄まし汁行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③野菜のゆで方と和え物の要領

し、レポート作成する。

10

日常的な和風献立の基本を学ぶ。

④寒天の扱い中国料理①【什錦炒飯、焼売、（瀬谷・大泉）方を学ぶ。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の特徴を知るもに発展として食材や調理方法等の探究を②炒め物の要領、食材の扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③蒸し器の扱い方

し、レポート作成する。

11

黄瓜】

日常的な中国料理のつくり説明したレポートの書き方にそって，本日 60④和え物の要領

中国料理①【什錦炒飯、焼売、（瀬谷・大泉）方を学ぶ。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の特徴を知るもに発展として食材や調理方法等の探究を②炒め物の要領、食材の扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③蒸し器の扱い方

し、レポート作成する。

12

黄瓜】

日常的な中国料理のつくり説明したレポートの書き方にそって，本日 60④和え物の要領13

中国料理②【古老肉、涼拌三絲、黄花湯】（とろみのあるスープ：介護

なっている中国料理を実施する。

日本で好まれ日常食との演習内容結果をレポートにまとめるとと食）（瀬谷・大泉）①中国料理の溜菜の要領を学ぶもに発展として食材や調理方法等の探究を②薄焼き卵のつくり方、はるさまの扱い方を学ぶ行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③和え物の要領についてし、レポート作成する。

④とろみのあるスープ（湯）について説明したレポートの書き方にそって，本日 60

目安時間

項目

回

授業内容

自学自習

中国料理②

【古老肉、涼拌三絲、黄花湯】（とろみのあるスープ：介護

なっている中国料理を実施する。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと食）（瀬谷・大泉）①中国料理の溜菜の要領を学ぶもに発展として食材や調理方法等の探究を②薄焼き卵のつくり方、はるさまの扱い方を学ぶ行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③和え物の要領についてし、レポート作成する。

14

日本で好まれ日常食と説明したレポートの書き方にそって，本日 60④とろみのあるスープ（湯）について

状態別献立①～高齢者向け和 状態別献立として、実施する。高齢者向けの内容として基説明したレポートの書き方にそって，本日 60

風献立～（しんじょ、わらびも 礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【炊き込みご飯の演習内容結果をレポートにまとめるととち、そぼろあん：介護食）（瀬 （五目ごはん）、エビしんじょの澄まし汁、かぼちゃのそもに発展として食材や調理方法等の探究を

谷・大泉）

ぼろあんかけ、わらびもち】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①炊き込みご飯（五目飯）のつくり方

し、レポート作成する。

15②しんじょの扱い③かぼちゃの扱いとそぼろあんのつくり方④わらび粉の扱いとわらびもちのつくり方
状態別献立①～高齢者向け和 状態別献立として、実施する。高齢者向けの内容として基説明したレポートの書き方にそって，本日 60

風献立～（しんじょ、わらびも 礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【炊き込みご飯の演習内容結果をレポートにまとめるととち、そぼろあん：介護食）（瀬 （五目ごはん）、エビしんじょの澄まし汁、かぼちゃのそもに発展として食材や調理方法等の探究を

谷・大泉）

ぼろあんかけ、わらびもち】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①炊き込みご飯（五目飯）のつくり方

し、レポート作成する。

16②しんじょの扱い③かぼちゃの扱いとそぼろあんのつくり方④わらび粉の扱いとわらびもちのつくり方
状態別献立②～子供向け洋風 状態別献立として、実施する。子供向け（幼児・児童期）

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

献立～（二色ゼリー：介護食） の献立内容として基礎知識の定着と基本的技術の定着を図の演習内容結果をレポートにまとめるとと（瀬谷・大泉）る。【チキンピラフ、鶏肉のハンガリー煮、トマトカップ

もに発展として食材や調理方法等の探究をサラダ（スタッフドトマト、二色ゼリー】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①ピラフのつくり方、米の扱い方を理解する。

し、レポート作成する。

17②クリーム煮の基本を理解する。
③トマトの扱い方を理解する。
④ゼラチンの扱いと応用調理
状態別献立②～子供向け洋風 状態別献立として、実施する。子供向け（幼児・児童期）

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

献立～（二色ゼリー：介護食） の献立内容として基礎知識の定着と基本的技術の定着を図の演習内容結果をレポートにまとめるとと（瀬谷・大泉）る。【チキンピラフ、鶏肉のハンガリー煮、トマトカップ

もに発展として食材や調理方法等の探究をサラダ（スタッフドトマト、二色ゼリー】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①ピラフのつくり方、米の扱い方を理解する。

し、レポート作成する。

18②クリーム煮の基本を理解する。
③トマトの扱い方を理解する。
④ゼラチンの扱いと応用調理
状態別献立③～成人向け和風 状態別献立として、実施する。成人向けの献立内容として献立～（瀬谷・大泉）

19

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

基礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【肉じゃが、の演習内容結果をレポートにまとめるとと菜飯、切り身魚のホイル焼き、カブと油揚げの味噌汁、白もに発展として食材や調理方法等の探究を玉だんご】行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①基本的な煮物のつくり方

し、レポート作成する。

②菜飯の葉の扱い方③ホイル焼きの要領④味噌汁の基本⑤白玉粉の扱い方
状態別献立③～成人向け和風 状態別献立として、実施する。成人向けの献立内容として献立～（瀬谷・大泉）

20

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

基礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【肉じゃが、の演習内容結果をレポートにまとめるとと菜飯、切り身魚のホイル焼き、カブと油揚げの味噌汁、白もに発展として食材や調理方法等の探究を玉だんご】行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①基本的な煮物のつくり方

し、レポート作成する。

②菜飯の葉の扱い方③ホイル焼きの要領④味噌汁の基本⑤白玉粉の扱い方

21

中国料理③

【青椒肉絲、栗米湯、奶豆腐、涼拌海蜇】（とろみのあるスープ：介護

日常食となっている中国料理を実施する。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと食）（瀬谷・大泉）①中国料理の基本と特徴を学ぶ

もに発展として食材や調理方法等の探究を②寒天の扱い方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③とろみのあるスープ（湯）の応用についてし、レポート作成する。

④くらげの扱いを理解する

日本で好まれ説明したレポートの書き方にそって，本日 60

目安時間

項目

回

授業内容

自学自習

中国料理③

【青椒肉絲、栗米湯、奶豆腐、涼拌海蜇】（とろみのあるスープ：介護

日常食となっている中国料理を実施する。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと食）（瀬谷・大泉）①中国料理の基本と特徴を学ぶ

もに発展として食材や調理方法等の探究を②寒天の扱い方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③とろみのあるスープ（湯）の応用についてし、レポート作成する。

22

日本で好まれ説明したレポートの書き方にそって，本日 60④くらげの扱いを理解する

弁当料理（瀬谷・大泉）

23

弁当料理（瀬谷・大泉）

24

行事食①

日常食の一つとして昼食の献立を弁当料理として、基本的説明したレポートの書き方にそって，本日 60

な理解と実践を行う。※盛り付けの実技テストを行うの演習内容結果をレポートにまとめるとと①主菜、副菜への理解

もに発展として食材や調理方法等の探究を②常備菜のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③彩の工夫

し、レポート作成する。

日常食の一つとして昼食の献立を弁当料理として、基本的説明したレポートの書き方にそって，本日 60

な理解と実践を行う。※盛り付けの実技テストを行うの演習内容結果をレポートにまとめるとと①主菜、副菜への理解

もに発展として食材や調理方法等の探究を②常備菜のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③彩の工夫

し、レポート作成する。

誕生日の献立（ひき 行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

肉料理：介護食）（瀬谷・大調理の実践を行う。※一品を実技テストとして行う。【ハの演習内容結果をレポートにまとめるとと泉）

ンバーグステーキ、クラムチャウダー、フルーツサラダ】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①ひき肉を使った焼き物のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②つなぎ材料の役割とその割合

し、レポート作成する。

25③貝類の扱い、煮込み方④果物の扱い、ソースのつくり方
行事食①

誕生日の献立（ひき 行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

肉料理：介護食）（瀬谷・大調理の実践を行う。※一品を実技テストとして行う。【ハの演習内容結果をレポートにまとめるとと泉）

ンバーグステーキ、クラムチャウダー、フルーツサラダ】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①ひき肉を使った焼き物のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②つなぎ材料の役割とその割合

し、レポート作成する。

26③貝類の扱い、煮込み方④果物の扱い、ソースのつくり方
行事食②

夏の日のおもてなし 行事食として、日常の中の食生活に来客のおもてなしを考説明したレポートの書き方にそって，本日 60

ランチ（寒天：介護食）（瀬えた調理の実践を行う。【巻き寿司・茶巾寿司、澄ましの演習内容結果をレポートにまとめるとと谷・大泉）

汁、青菜の辛し和え、フルーツみつ豆】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①酢飯のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②だし汁の取り方

し、レポート作成する。

27③青菜の扱い方④寒天の扱いと白玉粉の扱い
行事食②

夏の日のおもてなし 行事食として、日常の中の食生活に来客のおもてなしを考説明したレポートの書き方にそって，本日 60

ランチ（寒天：介護食）（瀬えた調理の実践を行う。【巻き寿司・茶巾寿司、澄ましの演習内容結果をレポートにまとめるとと谷・大泉）

汁、青菜の辛し和え、フルーツみつ豆】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①酢飯のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②だし汁の取り方

し、レポート作成する。

28③青菜の扱い方④寒天の扱いと白玉粉の扱い
行事食③

敬老の日の献立（茶 行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

わん蒸し：介護食）（瀬谷・大 調理の実践を行う。【天ぷら、茶わん蒸し、豆ごはん、水の演習内容結果をレポートにまとめるとと

泉）

ようかん】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①揚げ衣のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②卵の性質、蒸し物の要領

し、レポート作成する。

29③寒天の扱い行事食③30

敬老の日の献立（茶 行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

わん蒸し：介護食）（瀬谷・大 調理の実践を行う。【天ぷら、茶わん蒸し、豆ごはん、水の演習内容結果をレポートにまとめるとと

泉）

ようかん】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①揚げ衣のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②卵の性質、蒸し物の要領

し、レポート作成する。

③寒天の扱い目安時間

令和6年度
調理学演習(福祉)(教)・(建築)
授業名
配当年次
担当教員名

◎瀬谷
大泉

単位数

真理子

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築
デザイン専攻 3年 2単位 必修

由美

開講期
調理の基本的な知識と技術を修得するために、家庭科教育における調理実習の献立をふまえ、代表的な料理（日本料理、西洋料理、中国料理）を演習す
ることにより、教科指導において必要な実践力を高める。下ごしらえから盛り付けまでの流れを計画し、一人一人が個別に実践することにより、着実な技術を身につけていく。演習を通じて，調理学の基本的な知識と技術を修得するとともに食材の栄養価や色・形・味などの調理による変化とその理由を五感で理解しながら探究的な視野を大切にしてレポートを作成する。また、人々の暮らしにおける食生活を意識した状態別献立を取り入れ、日常食や行
事食等、伝統的な食文化も大切にしながら調理における技術としての実践力を高め、自宅での実践により、調理に関する応用力を身につける。
レポートを添削・返却しコメント等によるフィードバックを行う。
授業の概要

また，高等学校の家庭科や中学校の家庭科において、教える立場からの指導方法を含めながら実践することにより、基本的知識と技術の定着を図り、家庭科教員としての資質を身につける。さらに福島県高等学校の家庭科教育における実務経験を生かしながら実践的な教科指導に向けた応用力を養う。

中学・高校の家庭科教師としての指導力や家庭での調理を実践するための基本的な知識や技術を修得することを目標とする。
①野菜・果物、魚・肉などの食材に適した調理技術を修得し、指導することができる。
②和洋中華料理の基本を修得し指導することができるとともに、調理上必須となる食品衛生、環境負荷削減の知識を修得し、行動できる。
③日常的な献立から状態別献立、行事食までの調理について、基礎的な知識技術を習得し、実践できる。
授業の到達目標

履修条件

テキスト
参考書

単位認定の最低基準は、上記の①～③の総合的評価が達成度７割以上であること。

上記対象学生、教職履修者は必修

成績の評価方法・基準①実技：４０％、②レポート：６０％とし、①から②の総合評価により６０％以上で合格とする。

「基礎から学ぶ調理実習」オーム社
プリント配布「フードデザイン」教育図書、家庭科教育振興会

全国高等学校家庭科技術検定実施要項

準備から後片付けまでが調理学演習の一環と考え，積極的に取り組むこと．
学生への要望また，豊かな食生活は家族団欒を営む基礎となることを理解し，実習後は自宅での実践（復習）を必ず実施し，家族とのコミュニケーションを深める一助とすることを期待する．

位置付け・水準HL2336

ディプロマポリシー 知識・理解、問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

家政学館４F被服学研究室

月曜日３限アクティブラーニン 演習を中心としており、実習として調理学の実践的体験的な内容を主として行う
グ実施内容
実務家教員の経歴

福島県立高等学校校長、専門教科「家庭」、一級衣料管理士資格取得。教育庁社会教育課課長、社会教育主事資格取得。

-授業内容とスケジュール項目回

ガイダンス（１）

授業内容
シラバスにそって授業の概要や到達目標，評価方法などを

授業の進め方や評価方法／食材 説明する．授業を受けるにあたって特に必要となる授業後
1

自学自習
本日の講義内容をまとめ，問題点をピック 30
アップする．

の下ごしらえ・切り方など（瀬 のレポート作成と自宅で実践の必要性を認識する．
谷・大泉）

ガイダンス（１）

調理実習室の使い方、調理器具の使い方、洗い方、手入れ

実習室・調理器具について・授 等について基本を学ぶ。使用していく教科書を用いて、調2

3

本日の講義内容をまとめ，問題点をピック 30
アップする．ワークシートの作成を行う。

業の進め方や評価方法（瀬谷・ 理の基本、調理実習時の衛生管理について理解させる。食大泉）することの意味について考え、デスカッションする。

ガイダンス（２）【文化鍋での炊飯とドライカレー，春野菜のスープ，いち

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

文化鍋の使い方／西洋料理①

ごのミルクゼリー】のつくり方を学ぶ。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと（瀬谷・大泉）①炊飯の原理を理解し、文化鍋での炊飯の仕方を学ぶ。

もに発展として食材や調理方法等の探究を②ゼラチンの特徴と扱い方を学ぶ。

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③果物の扱いについての基本を学ぶ。

し、レポート作成する。

目安時間

項目

回

4

授業内容

自学自習

ガイダンス（２）【文化鍋での炊飯とドライカレー，春野菜のスープ，いち

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

文化鍋の使い方／西洋料理①

ごのミルクゼリー】のつくり方を学ぶ。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと（瀬谷・大泉）①炊飯の原理を理解し、文化鍋での炊飯の仕方を学ぶ。

もに発展として食材や調理方法等の探究を②ゼラチンの特徴と扱い方を学ぶ。

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③果物の扱いについての基本を学ぶ。

し、レポート作成する。

旬の食材を使った調理について学ぶ。【たけのこご飯、若説明したレポートの書き方にそって，本日 60

日本料理①

旬の食材を使った調理（瀬谷・ 竹汁、たけのこの天ぷら、いちご大福】の演習内容結果をレポートにまとめるとと大泉）①たけのこの下ごしらえと部位別調理もに発展として食材や調理方法等の探究を②炊き込み飯の種類と作り方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③だしの取り方

し、レポート作成する。

5④揚げ物について、衣のつくり方と揚げ方⑤白玉粉の特徴と取り扱い
日本料理①

旬の食材を使った調理について学ぶ。【たけのこご飯、若説明したレポートの書き方にそって，本日 60

旬の食材を使った調理（瀬谷・ 竹汁、たけのこの天ぷら、いちご大福】の演習内容結果をレポートにまとめるとと大泉）①たけのこの下ごしらえと部位別調理もに発展として食材や調理方法等の探究を②炊き込み飯の種類と作り方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③だしの取り方

し、レポート作成する。

6④揚げ物について、衣のつくり方と揚げ方⑤白玉粉の特徴と取り扱い
西洋料理②【コンソメジュリアン，グラタン，グリーンサラダ，ブラ

西洋料理の基本（瀬谷・大泉） マンジェ】

7

代表的な西洋料理の基本を学ぶ．

説明したレポートの書き方にそって，本日 60の演習内容結果をレポートにまとめるとと①ホワイトソースの理解、作り方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②エビの下ごしらえと扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③ドレッシングの基本と作り方

し、レポート作成する。

④コーンスターチの特徴と扱い方

西洋料理②【コンソメジュリアン，グラタン，グリーンサラダ，ブラ

西洋料理の基本（瀬谷・大泉） マンジェ】
8

代表的な西洋料理の基本を学ぶ．

説明したレポートの書き方にそって，本日 60の演習内容結果をレポートにまとめるとと①ホワイトソースの理解、作り方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②エビの下ごしらえと扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③ドレッシングの基本と作り方

し、レポート作成する。

④コーンスターチの特徴と扱い方
日本料理②【そぼろ飯、吉野鶏の澄まし汁、青菜のごま和え、フルー

丼物、和え物、澄まし汁の基本 ツ羹】（瀬谷・大泉）9

日常的な和風献立の基本を学ぶ。

説明したレポートの書き方にそって，本日 60の演習内容結果をレポートにまとめるとと①そぼろのつくり方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②煮出し汁の取り方と澄まし汁行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③野菜のゆで方と和え物の要領

し、レポート作成する。

④寒天の扱い日本料理②【そぼろ飯、吉野鶏の澄まし汁、青菜のごま和え、フルー

丼物、和え物、澄まし汁の基本 ツ羹】（瀬谷・大泉）10

日常的な和風献立の基本を学ぶ。

説明したレポートの書き方にそって，本日 60の演習内容結果をレポートにまとめるとと①そぼろのつくり方

もに発展として食材や調理方法等の探究を②煮出し汁の取り方と澄まし汁行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③野菜のゆで方と和え物の要領

し、レポート作成する。

④寒天の扱い中国料理①（瀬谷・大泉）

11【什錦炒飯、焼売、

黄瓜】

日常的な中国料理のつくり説明したレポートの書き方にそって，本日 60方を学ぶ。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の特徴を知るもに発展として食材や調理方法等の探究を②炒め物の要領、食材の扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③蒸し器の扱い方

し、レポート作成する。

④和え物の要領
中国料理①（瀬谷・大泉）

12【什錦炒飯、焼売、

黄瓜】

日常的な中国料理のつくり説明したレポートの書き方にそって，本日 60方を学ぶ。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の特徴を知るもに発展として食材や調理方法等の探究を②炒め物の要領、食材の扱い行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③蒸し器の扱い方

し、レポート作成する。

④和え物の要領
中国料理②（瀬谷・大泉）

13【古老肉、涼拌三絲、黄花湯】

日本で好まれ日常食と説明したレポートの書き方にそって，本日 60

なっている中国料理を実施する。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の溜菜の要領を学ぶもに発展として食材や調理方法等の探究を②薄焼き卵のつくり方、はるさまの扱い方を学ぶ行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③和え物の要領についてし、レポート作成する。

④とろみのあるスープ（湯）について

目安時間

項目

回

中国料理②（瀬谷・大泉）

14

授業内容
【古老肉、涼拌三絲、黄花湯】

日本で好まれ日常食と自学自習説明したレポートの書き方にそって，本日 60

なっている中国料理を実施する。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の溜菜の要領を学ぶもに発展として食材や調理方法等の探究を②薄焼き卵のつくり方、はるさまの扱い方を学ぶ行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③和え物の要領についてし、レポート作成する。

④とろみのあるスープ（湯）について

状態別献立①～高齢者向け和 状態別献立として、実施する。高齢者向けの内容として基風献立～（瀬谷・大泉）

15

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【炊き込みご飯の演習内容結果をレポートにまとめるとと（五目ごはん）、エビしんじょの澄まし汁、かぼちゃのそもに発展として食材や調理方法等の探究を

ぼろあんかけ】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①炊き込みご飯のつくり方

し、レポート作成する。

②各食材の扱い③しんじょの扱い④そぼろあんのつくり方

状態別献立①～高齢者向け和 状態別献立として、実施する。高齢者向けの内容として基説明したレポートの書き方にそって，本日 60

風献立～（しんじょ、わらびも 礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【炊き込みご飯の演習内容結果をレポートにまとめるととち、そぼろあん：介護食）（瀬 （五目ごはん）、エビしんじょの澄まし汁、かぼちゃのそもに発展として食材や調理方法等の探究を

谷・大泉）

ぼろあんかけ、わらびもち】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①炊き込みご飯（五目飯）のつくり方

し、レポート作成する。

16②しんじょの扱い③かぼちゃの扱いとそぼろあんのつくり方④わらび粉の扱いとわらびもちのつくり方

状態別献立①～高齢者向け和 状態別献立として、実施する。高齢者向けの内容として基説明したレポートの書き方にそって，本日 60

風献立～（しんじょ、わらびも 礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【炊き込みご飯の演習内容結果をレポートにまとめるととち、そぼろあん：介護食）（瀬 （五目ごはん）、エビしんじょの澄まし汁、かぼちゃのそもに発展として食材や調理方法等の探究を

谷・大泉）

ぼろあんかけ、わらびもち】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①炊き込みご飯（五目飯）のつくり方

し、レポート作成する。

17②しんじょの扱い③かぼちゃの扱いとそぼろあんのつくり方④わらび粉の扱いとわらびもちのつくり方

状態別献立②～子供向け洋風 状態別献立として、実施する。子供向け（幼児・児童期）

献立～（瀬谷・大泉）

18

説明したレポートの書き方にそって，本日 60の献立内容として基礎知識の定着と基本的技術の定着を図の演習内容結果をレポートにまとめるととる。【チキンピラフ、鶏肉のハンガリー煮、トマトカップ

もに発展として食材や調理方法等の探究をサラダ（スタッフドトマト、二色ゼリー】

行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①ピラフのつくり方、米の扱い方を理解する。

し、レポート作成する。

②クリーム煮の基本を理解する。
③トマトの扱い方を理解する。
④ゼラチンの扱いと応用調理

状態別献立③～成人向け和風 状態別献立として、実施する。成人向けの献立内容として献立～（瀬谷・大泉）

19

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

基礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【肉じゃが、の演習内容結果をレポートにまとめるとと菜飯、切り身魚のホイル焼き、カブと油揚げの味噌汁、白もに発展として食材や調理方法等の探究を玉だんご】行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①基本的な煮物のつくり方

し、レポート作成する。

②菜飯の葉の扱い方③ホイル焼きの要領④味噌汁の基本⑤白玉粉の扱い方
状態別献立③～成人向け和風 状態別献立として、実施する。成人向けの献立内容として献立～（瀬谷・大泉）

20

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

基礎知識の定着と基本的技術の定着を図る。【肉じゃが、の演習内容結果をレポートにまとめるとと菜飯、切り身魚のホイル焼き、カブと油揚げの味噌汁、白もに発展として食材や調理方法等の探究を玉だんご】行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践①基本的な煮物のつくり方

し、レポート作成する。

②菜飯の葉の扱い方③ホイル焼きの要領④味噌汁の基本⑤白玉粉の扱い方

目安時間

項目

回

中国料理③（瀬谷・大泉）

21

授業内容

自学自習

【青椒肉絲、栗米湯、奶豆腐、涼拌海蜇】

日本で好まれ説明したレポートの書き方にそって，本日 60

日常食となっている中国料理を実施する。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の基本と特徴を学ぶ

もに発展として食材や調理方法等の探究を②寒天の扱い方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③とろみのあるスープ（湯）の応用についてし、レポート作成する。

④くらげの扱いを理解する
中国料理③（瀬谷・大泉）

22【青椒肉絲、栗米湯、奶豆腐、涼拌海蜇】

日本で好まれ説明したレポートの書き方にそって，本日 60

日常食となっている中国料理を実施する。

の演習内容結果をレポートにまとめるとと①中国料理の基本と特徴を学ぶ

もに発展として食材や調理方法等の探究を②寒天の扱い方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③とろみのあるスープ（湯）の応用についてし、レポート作成する。

④くらげの扱いを理解する
弁当料理（瀬谷・大泉）

23

弁当料理（瀬谷・大泉）

24

行事食①

誕生日の献立（瀬谷・大泉）
25

日常食の一つとして昼食の献立を弁当料理として、基本的説明したレポートの書き方にそって，本日 60

な理解と実践を行う。※盛り付けの実技テストを行うの演習内容結果をレポートにまとめるとと①主菜、副菜への理解

もに発展として食材や調理方法等の探究を②常備菜のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③彩の工夫

し、レポート作成する。

日常食の一つとして昼食の献立を弁当料理として、基本的説明したレポートの書き方にそって，本日 60

な理解と実践を行う。※盛り付けの実技テストを行うの演習内容結果をレポートにまとめるとと①主菜、副菜への理解

もに発展として食材や調理方法等の探究を②常備菜のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践③彩の工夫

し、レポート作成する。

行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

調理の実践を行う。※一品を実技テストとして行う。【ハの演習内容結果をレポートにまとめるととンバーグステーキ、クラムチャウダー、フルーツサラダ】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①ひき肉を使った焼き物のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②つなぎ材料の役割とその割合

し、レポート作成する。

③貝類の扱い、煮込み方④果物の扱い、ソースのつくり方
行事食①

誕生日の献立（瀬谷・大泉）26

行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

調理の実践を行う。※一品を実技テストとして行う。【ハの演習内容結果をレポートにまとめるととンバーグステーキ、クラムチャウダー、フルーツサラダ】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①ひき肉を使った焼き物のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②つなぎ材料の役割とその割合

し、レポート作成する。

③貝類の扱い、煮込み方④果物の扱い、ソースのつくり方
行事食②

夏の日のおもてなし 行事食として、日常の中の食生活に来客のおもてなしを考

ランチ（瀬谷・大泉）
27

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

えた調理の実践を行う。【巻き寿司・茶巾寿司、澄ましの演習内容結果をレポートにまとめるとと汁、青菜の辛し和え、フルーツみつ豆】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①酢飯のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②だし汁の取り方

し、レポート作成する。

③青菜の扱い方④寒天の扱いと白玉粉の扱い
行事食②

夏の日のおもてなし 行事食として、日常の中の食生活に来客のおもてなしを考

ランチ（瀬谷・大泉）
28

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

えた調理の実践を行う。【巻き寿司・茶巾寿司、澄ましの演習内容結果をレポートにまとめるとと汁、青菜の辛し和え、フルーツみつ豆】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①酢飯のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②だし汁の取り方

し、レポート作成する。

③青菜の扱い方④寒天の扱いと白玉粉の扱い
行事食③
谷・大泉）

敬老の日の献立（瀬 行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

29

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

調理の実践を行う。【天ぷら、茶わん蒸し、豆ごはん、水の演習内容結果をレポートにまとめるとと

ようかん】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①揚げ衣のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②卵の性質、蒸し物の要領

し、レポート作成する。

③寒天の扱い行事食③

敬老の日の献立（瀬 行事食として、日常の中の食生活に家族のお祝いを考えた

谷・大泉）
30

説明したレポートの書き方にそって，本日 60

調理の実践を行う。【天ぷら、茶わん蒸し、豆ごはん、水の演習内容結果をレポートにまとめるとと

ようかん】

もに発展として食材や調理方法等の探究を①揚げ衣のつくり方行う。さらに，学んだ料理を自宅で実践②卵の性質、蒸し物の要領

し、レポート作成する。

③寒天の扱い目安時間

令和6年度
住生活概論
授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎阿部 恵利子

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1年 2単位 必修/短期大学部 専攻科文化学専攻 1年 2単位 選択

開講期
住まいに求められる機能は、多様化する現代社会においてきわめて複雑である。しかし、住まいにおける「社会の原点」「安らぎの場」という役割は普遍的でなければならない。本授業では、これからの住まいがどうあるべきかの答えを導き出すために、住まいに関する成り立ちや住まい方計画、構造、
環境問題、福祉住宅にまで視野を広げて講義する。また、後半にはこれらの理論を応用して設計製図の基礎を学ぶ。課題に対する発表及びレポート提出
授業の概要

後、コメント等によるフィードバックを行う。

広い視野で物事を捉え、住生活に関わる基礎的知識を総合的に理解する。さらに社会及び家庭生活における諸問題について考察し、学んだ知識や技術を活用して問題解決を図ることができる。単位認定の最低基準は以下の①～④について7割達成していること。
①わが国の住宅におけるＭＤ及び気候風土との関連について理解する。
②家族と間取りとの関連について考察する。
授業の到達目標③UD住宅の在り方について理解する。
④簡単な住宅設計製図の内容を読み取る。

履修条件

生活科学科

成績の

①定期試験７０％

評価方法・基準②提出図面３０％

私たちの住居学ーサスティナブル社会の住まいと暮らしー
テキスト（株式会社オーム社）
編著者：山根芳一

参考書「住宅の計画学入門」鹿島出版会「ﾀﾞｲﾆﾝｸﾞｷｯﾁﾝはこうして誕生した」技報堂出版

学生への要望現代における住まいの問題点を把握するために、新聞等に目を通す習慣を身に付けること。

位置付け・水準DS2145

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考力、問題解決力、倫理観社会的責任との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン 住宅図面の作成およびディスカッション
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール-回

項目
授業ガイダンス1
サスティナブル社会の住まい
2
家族と住まいの変遷
3

授業内容

自学自習

目安時間

これからの授業内容や進め方、目的を説明する。また、私新聞等に目を通し、日頃から住生活におけ 60

たちの住生活をとりまく問題について考える。

る問題に目を向ける。

サスティナブルな社会の必要性ついて理解し、様々な住生

住まいづくり・住まい方に望まれる姿勢に 60

活の諸問題について考える。

ついて、自分の考えをまとめておく。

現在の住まいの構造や形式は非常に多様であるが、住まい住まいの変遷と平面構成の変化を確認すの変遷を辿ると各時代の家族観がその平面構成に反映される。

60ていることを確認する。

住まいの維持管理4
住まいに必要な環境調整

住まいの寿命と維持管理について理解し、住宅の老朽化を住まいの維持管理ついて考え、住まい方を 60

防ぎ長持ちさせる住まい方を考える。

考察する。

住まいの温熱環境やアレルギーとシックハウスの要因につ

快適な住環境について考察し、まとめる。 60

いて理解し、健康で快適な住まいを創造する。

5
住生活と住まいの変遷

日本の風土的特徴を踏まえながら、気候風土と住まいの形

日本の気候風土、地域性についてまとめ

態及び地域性と住まいについて確認する。

る。

60

6

子育て家族・シングルの住まい 子どもの成長発達と住環境、シングルのための住まいについて考察し、内在する問題について考える。
7

子育て家族とシングルの住まいについて考 60
察する。

回

項目
高齢者と住環境

授業内容

自学自習

目安時間

高齢者の身体的特徴を踏まえながら、住居内での事故を防

介護保険制度を踏まえながら、住居内の事 60

止するための手すりや段差解消の方法について学ぶ。ま

故防止のための方策についてまとめる。

た、現代社会における基礎的問題として、介護保険制度について理解し、高齢者の自立促進及び介護者の負担軽減を8目的とした居住環境整備について考える。

住宅設計製図の基礎

模範住宅の図面から、設計に用いる開口部などの記号につ

設計製図における線の引き方を練習する。 60

いて説明します。次に、設計製図における線の引き方の基礎を学びます。

9線の引き方，製図文字の練習
10
ダイヤモンドリングの作成
11
ダイヤモンドリングの作成
12

ングを作成する。

線の練習を目的に、ダイヤモンドリングを作成する。太さ線の練習を意識しながら、ダイヤモンドリ 180や濃さに注意を払って慎重に作成する。

ングを作成する。

線の練習を目的に、引き続きダイヤモンドリングを作成す

線の練習を意識しながら、ダイヤモンドリ 60

る。太さや濃さに注意を払って慎重に作成した後、住宅図ングを作成する。

模範住宅の図面をトレースすることにより、設計図の描き

平面図・配置図をトレースする。

180

2階平面図と立面図のトレースを完成させ

180

方の基礎を学ぶ。本授業では、平面・配置図を完成させる

13

ことを目的とする。

住宅図面のトレース２

前授業に引き続き、２階平面図、立面図を完成させる。

る。
住宅図面のトレース３

15

線の練習を意識しながら、ダイヤモンドリ 180

次にダイヤモンドリング作成について説明する。

面トレースについて説明する。

住宅図面のトレース1

14

前授業に引き続き、線の引き方と、製図文字を練習する。

前授業に引き続き、トレースを完成させることにより、図

製図記号等の基礎的知識を理解し、トレー 180

面を読む基礎的知識を習得する。

スを完成させる。

令和6年度
家庭電気・機械
授業名

担当教員名

◎石原

配当年次

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 2

単位数

単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 2単位 選択

正道

開講期
日常では様々な機器を利用することで、日々の生活を快適に過ごすことができる。これらの機器は便利ではあるが、一方で使い方を誤ると危険でもある。本講義では、機器を有効かつ安全に利用でき、機器の維持管理を行えるよう、日常生活で利用している機器について動作原理・構造・注意点を学
授業の概要

ぶ。
フィードバックとして理解度確認ペーパーの返却・課題内容の説明等を行う。
位置づけ・水準 HL2340
本講義では機器の原理および構造を理解するために、(1)基本的な物理法則の理解すること、(2) 機械の動作原理の理解すること、(3) 家電製品の動作原理の理解すること、を目標とする。

授業の到達目標
単位認定の最低基準：内容の7割を理解していること
ディプロマ・ポリシーとの関係：知識・理解なし。

課題(理解度の確認) 2 回・理解度確認ペーパーの提出による。配点割
合は課題が各 40% 、理解度確認ペーパーの提出を 20% とする。なお
課題は得点分布などを加味し、平均点などの調整を行うことがある。

履修条件

成績の

課題実施時の持ち込みは、自筆記入による A4 用紙 1 枚 ( 表裏記入可

評価方法・基準) のみに限る。成績評価の観点は、 1) 基本的な物理法則の理解、2)
機械の扱い方や構造や原理の理解、 3) 家電製品の動作原理の理解、である。科目の特性から、とくに 2) と 3) に重点を置く。

テキスト

適宜資料を提示する。
・池本 洋一 , 吉田 章 , 家庭機械・電気・電子 , 理工学社 (1996)

参考書

・小暮 陽三 , 物理で読みとく フシギの世界 , 日本実業出版社 (2002)
・横田 俊昭 , ぶつり学 , 共立出版 (1993)

学生への要望基本的な物理を理解していることが望ましい ( 科目「生活物理学」を履修していることが望ましい ) 。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

イントロダクション
1

授業内容

自学自習

講義の目的・内容・成績評価の方法・資格との関係などの本時の復習として冪乗の計算および比例・ 15

説明を行う。次回以降の準備として、数学の基礎事項( 比

反比例の変数間の関係を確認すること。

率・指数・接頭辞・比例と反比例 ) を復習する。
基礎物理

2

機器の構造等を理解するために必要となる、運動の基本原

本時の予習として冪乗の計算および比例・ 30

理を学ぶ。状態の記述に必要な位置・速度・加速度の概念

反比例の変数間の関係を確認しておくこを復習したのち、運動の記述に必要な力や、保存則と関係と。また本時の復習として力・運動量・角する運動量・角運動量の基礎事項を学ぶ。

運動量の定義を調べておくこと。
※理解度確認ペーパーの返却があった場合
は内容を確認すること。

基礎物理および機械の構成要素 機器の構造等を理解するために必要となる、運動の基本原3

本時の予習として力・運動量・角運動量の 60理を学ぶ。モーメント・仕事・仕事率・エネルギー・エネ

定義を確認しておくこと。本時の復習としルギー保存則の基礎事項を学ぶ。これらの基礎事項を学んて各保存則とリンク機構について確認してだのちに、機械の構成要素(道具やリンク機構)を学ぶ。本おくこと。

時では様々な道具を実際に触ることで道具への理解を深め※理解度確認ペーパーの返却があった場合ることとする。またノギスやマイクロメーターを用いては内容を確認すること。

様々な物体の長さ・厚さ・深さを測り、道具の使用方法を学ぶ。
機械の構成要素

4

機械の構成要素としてベルト・チェーン・歯車・軸などを本時の復習として、配布されている資料と 30学ぶ。また回転とモーメントの関係や仕事の原理とシー

授業内容をもとに機械の構成要素について

ソーやギアなどの機構の関係を学ぶ。

整理すること。
※理解度確認ペーパーの返却があった場合
は内容を確認すること。

目安時間

項目

回
熱力学基礎

5

熱を利用した機器
6

ヒートポンプ

7

授業内容

自学自習

人間は有限温度中で生活し、実生活では熱を扱う機会が多

本時の復習として熱力学の第一法則および 60い。そのため機器でも熱を扱うものが多い。ここでは熱や第二法則の内容を確認すること。また日常

温度とは何かを復習し、動作原理を理解するための基礎と現象に熱力学の法則がどのように関連してなる理想気体の状態方程式を理解することとする。また熱いるか確認すること。

に関する基本的な法則である熱力学第一法則・第二法則に※理解度確認ペーパーの返却があった場合

ついても概略を学ぶ。

は内容を確認すること。

燃焼に関係する器具や機関について学ぶ。バーナーやヒー

本時の復習として、本時で扱った器具や機 30

ターといった気体や液体燃料を利用する燃焼器具、内燃機

関の仕組みを整理すること。

関と外燃機関の違い、内燃機関であるエンジンの基本動作※理解度確認ペーパーの返却があった場合などについて学ぶ。

は内容を確認すること。

実生活では温度を適切に調整することが必要な場合があ

本時の復習として、ヒートポンプのサイク 45

る。ここでは熱力学の観点からヒートポンプの原理を理解

ルにおける各過程での熱の出入り及び温度

し、ヒートポンプの特徴を学ぶ。とくに効率の観点からの高低を再確認すること。またヒートポン

ヒートポンプの優位性を理解し、ヒートポンプの利用例を

プの特徴を再確認すること。

知ることとする。

※理解度確認ペーパーの返却があった場合
は内容を確認すること。

冷蔵庫

8

現代の家庭では、冷蔵庫は必須の電気機器である。冷蔵庫

復習として、冷却方法を整理すること。ま 30

はヒートポンプを応用した冷蔵庫のほか、様々なタイプのた電気冷蔵庫の冷却方法とヒートポンプの冷蔵庫があることを学ぶ。また、それぞれの冷蔵庫の冷却サイクルにおける過程を対応をまとめてみ原理について学び、どのような特徴があり、どのような場ること。

所で使用されているのか学ぶ。

※理解度確認ペーパーの返却があった場合
は内容を確認すること。

課題 1
9

これまでの内容理解を確認するための課題を行う。課題実

本時の予習として、これまでの内容を整理 120

施後にこれまでの内容について整理する。

すること。本時の復習として、課題実施後に説明した内容について再確認すること。

電磁気の基礎と電気の伝達
10電力生成と蓄電

11

日常機器の殆どは電気を利用して動作する。このため日常

本時の復習として、電気と磁気の関係や電 60

機器の動作を理解するには電磁気の基本的な性質を理解し磁気学における各種法則について整理するておく必要がある。ここでは電気・磁気・電磁波などの電こと。

磁気の基礎的な概念や性質を学ぶ。また電気を伝達する上※理解度確認ペーパーの返却があった場合での注意事項を学ぶ。

は内容を確認すること。

電気のエネルギーは便利なエネルギー形態である。しかし本時の予習として、本授業の前半で学んだ 45

現在の技術では、多くの電気によるエネルギーを蓄えておエネルギー保存則を確認しておくこと。本くことは容易でない。このため、必要に応じて他のエネル

時の復習として、電力生成を電磁気学の基

ギーを電気のエネルギー(電力)に変換する必要がある。電本法則で説明できるよう、電力生成の原理

力は発電所で作られていると考えがちであるが、家庭でもを確認すること。

電力を生成することがある。電気を利用した機器を理解す※理解度確認ペーパーの返却があった場合るため、ここでは電力の生成方法や蓄電方法について学は内容を確認すること。

ぶ。
電磁気を利用した調理システム 家庭における電磁気を利用した器具に調理器がある。ここでは電気あるいは磁気を利用した調理器である、電磁調理

本時の復習として、誘導加熱と誘電加熱の 30
原理を確認すること。また両加熱方法の違器 (IH) ・電気炊飯器・電子レンジの動作原理を学ぶ。動作 いを確認すること。

12

電気を利用した発光システム

13

原理を知ることで、これらの機器の危険な面も理解するこ※理解度確認ペーパーの返却があった場合ととする。

は内容を確認すること。

現代社会において灯りは必須のものである。ここでは光を

本時の復習として、発光原理とエネルギー 20供給する電球・蛍光灯および近年使用されることの多い、の利用効率について整理すること。

Light Emitting Diode (LED) の仕組みを学ぶ。それぞれの※理解度確認ペーパーの返却があった場合製品の特徴を掴み、適切な使用ができるよう理解をはか

は内容を確認すること。

る。本時では圧電素子や電子レンジを利用して蛍光灯を光らせる簡易実験を行い、蛍光灯の発光原理を理解する。また本簡易実験により、前回の授業で学んだ電子レンジの加熱原理を確認する。
ディスプレイと情報の記録

14

液晶等が実用化されたことで、ディスプレイの厚さは極め

本時の復習として、本時で説明したデータ 30て薄くなり取り扱いが簡単になった。ここでは広く用いら

保存用の機器の実物を、Webなどで確認すれている液晶などの原理を学び、どのような機器に用いらること。またその際に示されている接頭辞

れているか学ぶ。また、これまで情報を記録するには紙媒を確認すること（接頭辞は本授業当初の説体が使用されてきたが、コンピュータの普及に伴い、情報明事項である）。

を電子媒体に記録されることが増えてきている。ここでは※理解度確認ペーパーの返却があった場合

情報の記録方法について、機械と磁気の観点から学ぶこと

は内容を確認すること。

にする。

課題2
15

これまでの内容理解を確認するための課題を行う。課題実

本時の予習として、これまでの内容を整理 120

施後にこれまでの内容について整理する。

すること。本時の復習として、課題実施後に説明した内容について再確認すること。

目安時間

令和6年度
卒業研究Ⅰ（ダニエル

ホーナー）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎ダニエル

ホーナー

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

開講期
A. Be an active learner who enthusiastically pursues growth and excellence.
B. Express succinctly research themes and personal career information.
C. Demonstrate comprehension of terminology specific to your career choice.
D. Write terminology and career information in contemporary formats.
授業の概要

E. Express clearly the results of your research in reports and presentations.
F. Active learning is substantially utilized in numerous lessons.
FEEDBACK: Educative feedback is frequently given to students on their conduct, homework, quizzes
and tests that is positive, constructive and considers the individuality of each student but also thediversity of all of the students.
1. The main objective is to improve all four skills (reading, writing, listening and speaking) pertaining with a focus
on persuasive expression of your skills and abilities.
2. Learn how to self-evaluate all four skills as they relate to careers, and then learn ways to improve your own abilities.
3. Express concise and correct information about prospective companies and employers.

授業の到達目標

4. The minimum standard to receive 4 credits for this subject is to achieve 70% or higher on the overall averageof these main criteria: attitude, 4 skills in research, documents submitted, research reports and presentations.
5. Attain a higher level of learning through utilization of active learning and participation.

大3年

成績の

履修条件

テキスト
参考書

評価方法・基準

1. Participation and Attitude (10%)
2. Demonstration of the Four Skills through Research (40%)
3. Documents, Research Reports and Presentations (50%)(none)
Documents and reference materials produced by students and instructor, Daniel O. Horner.
1. Please keep all appointments and research deadlines.
2. For each hour of lecture by professors, students need
two or three hours of preparation and review on their own.

学生への要望3. Be an active learner with very lofty goals.
4. Conduct and continue research on a daily basis.
5. Stay ahead of schedule; avoid procrastinating!

位置付け・水準

位置付け・水準 (ナンバリング)はDS2361です。

The "Diploma Policy" (DP) for this subject stipulates:
ディプロマポリシー (1) Logical thinking/problem solving ability.
との関係(2) Comprehensive learning experience/creative thinking skills required.
Mondays and Wednesdays, 5th period (16:20 ~ 17:50), and by appointment,

オフィスタイムat 創学館４F No.1 研究室, and sometimes other locations. I'll help you any time you need help!

Active learning is used frequently during research including class discussions about relevant subjects,
アクティブラーニン small group discussions for debate, and and pair work for thoughtful discussions.
グ実施内容
Instructor for this course taught English at Koriyama Women's University Attached High School for 19 years.
実務家教員の経歴(このコースのインストラクターは、郡山女子大学附属高等学校で 19 年間英語の教員として勤務しました。）-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4

5

授業内容

自学自習

目安時間

Guidance

Preliminary Guidance.

Preparation

120

Guidance

Second Guidance Session.

Preparation

90

Preliminary Research

Discussion of preliminary research.

Preparation

120

Preliminary ResearchContinued discussion of preliminary research.

Preparation

120

Defining Objectives

Define the objectives for the first semester of the year.

Review

90

Active learning.

項目

回Defining Objectives
6

授業内容
Define the objectives for the second semester of the

自学自習

目安時間

Preparation

120

year.
Research Themes

Brainstorm potential research themes to be completed.

Preparation

120

Additional Research Themes

Brainstorm more potential research themes to be

Preparation

120

7

8

completed.
Career Objectives

Correlate research themes to career objectives.

Preparation

120

Career Objectives

Continue to correlate research themes to career

Review90

Prepare initial research report.

180

Additional Career Terminology Submit the initial research report on career terminology.

Preparation

120

Career Parameters

Define in-depth career parameters and related themes.

Preparation

120

Career Parameters

Define additional in-depth career parameters and related Preparation

150

9

10

objectives. Active learning.
Career Terminology

Plan the initial research report on career terminology.

11

12

13

themes. Write a detailed outline of personal career

14

parameters.
Report on Parameters
15
Report on Parameters18

19

Preparation

120

Preparation

120

Preparation

120

Preparation

120

Consultation on Reading Skills Have the initial consultation on ways of improving reading Preparation

120

Initial Consultation of Four

Have the initial consultation on ways of improving the

Skillsfour main skills needed for career success.

Consultation on Listening

Have the initial consultation on ways of improving

Skillslistening as related to career choice and success.

Consultation on Speaking

Have the initial consultation on ways of improving

Skillsspeaking as related to career choice and success.

as related to career choice and success. Active learning.

Consultation on Writing Skills
21

Have the initial consultation on ways of improving writing Preparation

Report on Four Skills

Submit the rough draft of research conducted on the four Prepare the third research report.

120

skills needed for success in careers.
Report on Four Skills

23

Submit the report on the four skills needed for success in Preparation

120

careers.
Current Technologies

24

Consultation on current technologies and the impact they Preparation120

have on the ever-changing job market.
Research Current

Conduct research on current technologies that pertain to Prepare fourth research report.

Technologies

the student's career choice. Active learning.

Report on Current

Report on current technologies that pertain to theTechnologies

student's career choice.

Review

Consultation on Final Research Consult with student on the final report that's cumulative Preparation27

90

as related to career choice and success.

22

26

Submit the final document of the report on careerparameters.

20

25

120

Active learning.

16

17

Write and the rough draft of report on career parameters. Prepare second research report.

Report

120

90

90

and provides a summary of research conducted
throughout the previous year.

28

More Consultation on Final

Continue consultation with students on the final report

Research Report

that's cumulative and provides a summary of researchPrepare final cumulative research report. 240

conducted throughout the entire year.

29

Final Report and Outline ofSubmit the final research report to the instructor, andStudy, review and prepare for final

Presentation

submit the outline of the final presentation for review by

presentation.

240

the instructor. Active learning.

30

Final Research Report andUse the final cumulative research report to practice for

Presentation Practicethe final presentation that includes decisive conclusions
on the student's career choices. Active learning.

Review90令和6年度
卒業研究Ⅰ（阿部

恵利子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修◎阿部 恵利子

開講期
2年次までに学んだ建築学と個々人の将来を見据えて、興味ある卒業研究テーマを決定する。また、統計処理の手法について学ぶ。課題発見及び問題解決に関わるレポート等に対して、コメント等によるフィードバックを行う。

授業の概要

単位認定の最低基準は以下に示す①～③について、7割達成していること。
①研究方法やその進め方、各種分析の方法を把握し、論理的に物事を捉える能力を養う。
授業の到達目標②論文構成や文体を学ぶ。
③興味あるテーマの社会的意義を考え、問題解決に向けた思考力を培う。

履修条件

建築デザインコース3年生

成績の評価方法・基準

テキスト

資料を配布する。

参考書

個々に指導・提示する。

①自主性・積極性などの取り組む姿勢50％②研究報告・発表50％

学生への要望様々な論文を読み、積極的に調査をすすめること。また、建築に関わることに問題意識を持つこと。

位置付け・水準DS2361

ディプロマポリシー 「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」「総合的な学習経験・創造的思考力」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン パソコンを使用しての統計処理およびフィールドワークを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目回

今後のゼミの進め方
1

授業内容

自学自習

目安時間

研究テーマ決定の際に研究の目的や、独自性、研究結果の研究テーマの目的を達成するために、先行 60

仮設が重要であることについて解説する。

研究、方法論等模索し、研究の方向性を明確にする。

研究方法について
2

研究の目的によって、研究方法が多数あることを事例を踏

研究テーマの目的を達成するために、先行 60

まえて述べる。

研究、方法論等模索し、研究の方向性を明確にする。

研究の時間配分

限られた時間の中で研究を達成する為に、研究に要する時

研究テーマの目的を達成するために、先行 60間の配分について、各々が考えることを促す。また、この研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

作業が社会に出てからの仕事にも重要であること述べる。

確にする。

予め論文の章立てをすることにより、全体を掌握すること

研究テーマに沿った章立てをすることで、 60の重要性について述べる。

研究の方向性を明確にする。

アンケート調査の質問方法について、事例を用いて説明すアンケート調査の事例を整理する。

60

統計処理の手法について理解を深める。

60

3

章立てについて4

アンケート調査についてる。質問方法によって回答を導くことの弊害等についても述べる。また、SD法の質問による統計処理について説明す
5

る。

統計処理１

調査に必要な単純集計の手法について述べる。

6

統計処理２
7

統計処理の利点と弊害について述べる。続いてアンケート

クロス集計の手法と意義について述べる。

クロス集計の手法について理解を深める。 60

項目

回
統計処理３
8
統計処理４

授業内容

自学自習

SD法による調査における、相関関係、相関係数について説 SD法による調査法について理解を深め

目安時間
60

明する。

る。

エクセルを用いて因子分析の意味と手法を学ぶ。

エクセルを用いた因子分析について理解を 60
深める。

9
統計処理５

例題を与えて因子分析の分析結果を読む学習を行う。

エクセルを用いた因子分析について理解を 60
深める。

10
統計処理６

エクセルを用いて主成分分析の意味と手法を学ぶ。

エクセルを用いた主成分分析について理解 60
を深める。

11
統計処理７

例題を与えて主成分分析の分析結果を読む学習を行う。

エクセルを用いた主成分分析について理解 60
を深める。

12
研究テーマの模索１

興味のある研究テーマについて考える。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

13

確にする。
研究テーマの模索２

引き続き、興味のある研究テーマについて考える。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

14

確にする。
研究テーマの決定１

個々に研究テーマを決定する。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

15

確にする。
先行研究の調査１
16

研究の独自性が最も重要であることから、先行研究の調査

研究テーマの目的を達成するために、先行 60が必要であることを述べ、先行研究に親しむことを促す。

研究、方法論等模索し、研究の方向性を明確にする。

先行研究の調査２

決定した研究テーマに関する先行研究の調査を進める。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

17

確にする。
先行研究の調査３

引き続き、先行研究の調査を進める。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

18

確にする。
先行研究の調査４

引き続き、先行研究の調査を進める。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

19

確にする。
研究方法決定

テーマに対する有効性を検討し、研究方法を決定する。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明

20

確にする。
論文構成の検討

論文全体の構成を考える。

研究テーマの目的を達成するために、先行 60
研究、方法論等模索し、研究の方向性を明21

確にし、構成を考える。
論文の章立て論文の章立てについて検討する。

構成と章立てを整理する。

60

研究テーマ発表

個々に研究テーマ・研究方法・章立てについて発表し、そ研究テーマについて先行研究等を踏まえて 60の有効性について討論する。

その有効性を検討する。

前回のテーマに関して、改善点を検討する。以後、個人指研究テーマ、方法論を明確にし、研究をす 60

導とする。

すめる。

研究テーマに関する研究計画を立て、資料を収集する。

研究テーマ、方法論を明確にし、研究をす 60

2223
研究テーマの決定２
24
研究計画と資料収集１25すめる。
研究計画と資料収集２

26
調査研究と資料収集３27
調査研究と資料収集４28
調査研究と資料収集５29
研究経過報告30

継続して、研究テーマに関する研究計画を立て、資料を収研究テーマ、方法論を明確にし、研究をす 60

集する。

すめる。

研究計画の基づき、調査研究を開始する。また、テーマに研究テーマ、方法論を明確にし、研究をす 60

沿った資料を収集する。

すめる。

継続してテーマに沿った資料を収集する。また、調査研究

研究テーマ、方法論を明確にし、研究をす 60の経過を確認する。

すめる。

継続してテーマに沿った資料を収集する。また、調査研究

研究テーマ、方法論を明確にし、研究をす 60の経過を確認する。

すめる。

これまでの作業を振り返って、来年度の論文完成に向けて論文完成に向けて計画を立てる。

の予定を立てる。

60令和6年度
卒業研究Ⅰ（安田

純子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎安田

純子

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

開講期
各自が生活に関して関心を持っていることについて、詳しく調べ、考察していきます。探究することのおもしろさを知って研究を進めます。
最終授業で全体に対するフィードバックを行います。
授業の概要

目標は、各自が生活に関して関心を持っていることについて、研究を進め、まとめの仕方や発表の仕方を学び、また、文章で表現できるように学んでいきます。
授業の到達目標
単位認定の最低基準は、関心や問題を見つけ、研究の進め方をある程度把握し、7割以上方向性が示せること。
履修条件

家政学部 人間生活学科 3年

成績の評価方法・基準

テキスト

特になし（必要に応じて指示する。）

参考書

各自その都度必要な文献

学生への要望積極的に課題を見つけ、真摯に取り組んでほしい。

位置付け・水準DS2361

研究過程（態度・発表準備等）（６０％）、研究論文等の中間のまとめ（40％）

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
前期：月曜日13:00~16:30 木曜日9:30~12:30
オフィスタイム

後期：月曜日13:00~16:30 金曜日13:00~16:00
場所は、創学館4F No.1研究室

アクティブラーニン Q&A、調査など
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール回

項目

1

テーマを見つける

興味のあるテーマを探す

テーマを見つける30

2

図書館の使い方図書館の使い方、資料の探し方

資料の探しかたになれる。

30

3

テーマを見つける調べてみたいテーマ探し

テーマを見つける

30

4

資料集め

必要な資料の探し方・集め方

必要な資料の探し・集めをやってみる。

30

5

資料集め

資料を集める

資料を集める300

6

資料を読み取る論文に向けて参考となる資料の読み取り

資料を読み取る300

7

必要資料集め

再び不足資料を探す

不足資料を探す

60

8

資料を読み取る

資料中の表やグラフを読み取る

資料中の表やグラフを読み取る

90

9

論文構想①

論文構想の大枠を考える。

論文構想の大枠を考える。

60

10

論文構想②

論文構想を模索

論文構想を模索する。

60

11

論文構想③

論文構想を模索

論文構想を模索する。

60

12

論文構想④

論文構想を模索

論文構想を模索する。

60

パワーポイントと発表について 発表用パワーポイントと原稿の作成について

発表用パワーポイントの作成の練習

60

14

プレゼンテーションについて

プレゼンテーションについて説明

プレゼンテーションのし方の確認練習

60

15

論文構想⑤

書ける論文について研究倫理等

書ける論文の骨組みを模索する。

30

16

論文の骨組み論文の骨組みについて考える。

論文の骨組みを考える。

30

論文構想⑥

論文のテーマの見直し

論文のテーマをいろいろな角度から考え

60

13

17

授業内容

自学自習

目安時間

る。

18

論文執筆①

論文の書き方論文の書き方を復習する。

60

19

論文執筆②

論文執筆練習本論文に向け執筆（練習）する。

240

20

論文執筆③

論文執筆練習本論文に向け執筆（練習）する。

240

21

添削

論文添削指導添削指導されたものを修正する。

120

22

添削

論文添削指導添削指導されたものを修正する。

120

23

資料集め（参考文献）

参考文献の読み方

参考文献を読む。

60

本論文に向けての追加資料

本論文に向けて足りない資料など

本論文に足りない資料などを集め、読む。 60

25

論文執筆④

論文執筆・添削指導

論文を執筆する。

120

26

論文執筆⑤

論文執筆・添削指導

論文を執筆する。

120

27

論文執筆⑥

論文執筆・添削指導

論文を執筆する。

120

28

論文のテーマ

論文のテーマの方向性についてのまとめと確認

論文のテーマの方向性を確認をする。

60

29

論文テーマ

論文テーマを確認する。

論文のテーマをしぼる。

120

30

卒研全体のまとめ全体のまとめ全体を見直し、テーマを再確認する。

6024

令和6年度
授業名

卒業研究Ⅰ（近内

直美）
配当年次

担当教員名

◎近内

開講期

通年

直美

単位数

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

大学での学修の総まとめとして、探究したいテーマをもとに卒論のテーマを決定していく。
適宜、学内・学外等における調査を行う。
授業の概要

毎回、自己学習の成果を発表し、学生同士や教員との質疑応答を通して学習を深めていく。
課題・レポート提出後はその都度コメントや質疑応答によりフィードバックする。
①テーマに関する知識を習得する。
②テーマに即した研究の手法を取得し、研究についてふさわしい手法を習得する。

授業の到達目標③研究計画を検討・作成する。
単位認定の最低基準は：「内容の8割を理解していること」

履修条件

生活科学科学生

成績の課題70％、経過報告・演習等の発表30％

評価方法・基準

テキスト

特に無し

参考書

随時紹介
・授業で学んだ事柄や自己学習を通して気づいた社会福祉の課題を意識し、国の施策や地方自治、住民の生活との関連等幅広い視点から課題解決に向け学生への要望て研究を進めてください。
・自主的に学習に取り組み、意欲的に発表を行い内容を深めてください。

位置付け・水準DS2361

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的な思考力との関係
オフィスタイム

火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

NO６研究室アクティブラーニン 学生は、適宜自己学習の成果を発表し学生同士や教員との質疑応答を通して学習を深める。また、課題やレポート提出後にはコメントや質疑応答を行
グ実施内容

う。
地域包括支援センターの社会福祉士として勤務していた経験を活かし、ミクロ・メゾ・マクロレベルを意識し卒業研究を進める。

実務家教員の経歴

実務経験：郡山中央地域包括支援センター-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容

自学自習

目安時間

・卒業研究を進めるうえで必要な倫理や研究方法を知る。

・卒業研究について、興味のある事柄を調 30

・倫理については、講義や論文作成の過程でも適宜確認をべる行っていく。
・卒業研究の全体像をイメージし、方向性を検討する。

1・2回目以降も含め、自己学習による発表と授業における意
見交換を行い、双方向性の授業を行う。

2

3

卒業研究のテーマ設定について ・卒業研究に関連した論文を読む。

・自己学習を行う

１

・学生が関心を持っているテーマについて関連した情報を・授業を振り返り、次回の授業に備えて自得、知識を増やす。

己学習を行う卒業研究のテーマ設定について ・研究テーマに関連した課題や検討事項について考える。

・自己学習を行う

２

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自60

60

己学習を行う
論文の書き方について１
4・文献などの探し方について学ぶ

・自己学習を行う

・データーの収集の仕方について学ぶ

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自60

己学習を行う
論文の書き方について２
5

・参考文献の活用について学ぶ

・自己学習を行う

・データーの活用について学ぶ

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自60

己学習を行う
論文の書き方について１

・参考文献を活用する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自6

己学習を行う
論文の書き方について２・アンケート調査に関する基本的知識について学ぶ。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自7

己学習を行う
論文の書き方について３・アンケート調査の方法について学ぶ。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自8

己学習を行う
論文の書き方について４9・アンケート調査の方法について学ぶ。

・自己学習を行う
・授業を振り返り、次回の授業に備えて自己学習を行う60

項目

回

論文の書き方について５

授業内容
・その他調査の方法について学ぶ。

自学自習
・自己学習を行う

目安時間
60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自10

己学習を行うテーマの検討１

・論文のテーマを検討する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自11

己学習を行うテーマの策定２

・論文のテーマを決定する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自12

己学習を行う研究方法の策定・研究テーマに沿った研究方法を策定する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自13

己学習を行う
研究計画書の作成１

・研究計画を検討する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自14

己学習を行う
研究計画書の作成２

・研究計画を策定する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自15

己学習を行う
既往論文の研究１

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自16

己学習を行う
既往論文の研究２

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自17

己学習を行う
既往論文の研究3

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自18

己学習を行う研究の実施
19

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容により学外での調査などの準備を進める

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自60

己学習を行う研究の実施
20

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容により学外での調査などの準備を進める

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自60

己学習を行う
研究の実施

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自21

己学習を行う
研究の実施

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自22

己学習を行う
研究の実施

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自23

己学習を行う
研究の実施

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自24

己学習を行う
研究の実施

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自25

己学習を行う研究の実施
26

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容により学外での調査などを実施する。

・授業を振り返り、次回の備えて自己学習

60

を行う
研究の実施
27

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容により学外での調査などを実施する。

・授業を振り返り、次回の備えて自己学習

60

を行う
研究の実施

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の備えて自己学習

28

を行う
研究の実施

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

60

・授業を振り返り、次回の授業に備えて自29

己学習を行う研究の実施
30

・研究の中間評価を行い、改善点を見直す。

・自己学習を行う
・授業を振り返り、次回の授業に備えて自己学習を行う60令和6年度
卒業研究Ⅰ（高橋

真里）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎高橋

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

真里

開講期
これまでに学んできた家政学並びに建築学の知識と技術を基に、研究テーマを指導教員と相談の上決定し、自主的に実験・調査を行い、論文としてまとめる基礎力を修得する。レポートは添削・返却しコメントによるフィードバックを行います。
授業の概要

単位認定の最低基準は、「卒業研究論文に必要な、予備調査、予備分析を終了し、指導内容の７割を理解していること」。
授業の到達目標

履修条件

建築デザイン専攻 3年成績の社会福祉専攻 3年

テキスト

適宜、資料配付

参考書

適宜、紹介する。

評価方法・基準

学生への要望研究テーマに沿って、積極的に実験・調査に取り組むこと。

位置付け・水準DS2361①自主性・積極性などの取り組む姿勢50％②研究報告・発表50％

ディプロマポリシー 「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」「総合的な学習経験・創造的思考力」との関係
オフィスタイム

月曜日9:00～12:10、火曜日13:00～16:10
家政学館４階 生活科学研究室

アクティブラーニン 興味のある研究テーマを設定し、自主的に調査・研究を進める。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：一級建築士として建築事務所勤務。その経験を活かし、授業を行う。
実務経歴：一級建築士として建築事務所勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

授業内容
卒業研究に関する概論。

自学自習

目安時間

卒業研究を進める

60

研究テーマの設定についての方向性を明確にする。
テーマ設定に向けて（１）

研究テーマについての相談。

卒業研究を進める60

テーマ設定に向けて（２）研究テーマについての相談。

卒業研究を進める

60

研究テーマ決定

研究テーマの背景と目的を明確にし、卒研究テーマ（仮）卒業研究を進める

60

2

3

4

を決定する。
論文の書き方について（１）

卒業論文の書き方について解説する。

卒業研究を進める

60

論文の書き方について（２）

卒業論文の書き方について解説する。

卒業研究を進める

60

論文の書き方について（３）

梗概集等の論文の書き方について解説する。

卒業研究を進める60

既往論文の研究（１）

研究テーマにおける既往論文、先行研究について研究す

卒業研究を進める

60

5

6

7

8

る。
既往論文の研究（２）

継続して、既往論文、先行研究について研究する。

卒業研究を進める60

既往論文の研究（３）

継続して、既往論文、先行研究について研究する。

卒業研究を進める

60

研究倫理について研究倫理について、研究上の注意点について確認する。

卒業研究を進める

60

研究方法について（１）

研究テーマに沿って、既往研究の研究方法について研究す

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

9

10

11

12

る。
研究方法について（２）13て研究する。
研究方法について（３）14

継続して、研究テーマに沿った既往研究の研究方法につい研究テーマにおける、研究方法を決定する。

回

項目

授業内容

自学自習

目安時間

研究計画（１）

研究テーマに沿った、研究計画を策定する。

卒業研究を進める

60

研究計画（２）

継続して、研究テーマに沿った研究計画を策定する。

卒業研究を進める

60

研究計画（３）策定した研究計画の妥当性を検討する。

卒業研究を進める60

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を開始

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

15

16

17

18

する。
実験及び調査研究

19する。
実験及び調査研究

20

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
21

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
22

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
23

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
24

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
25

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
26

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
27

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究
28

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

プレゼンテーション
29

これまでの、実験及び調査研究結果について、プレゼン
テーションを行い、討論する。

実験及び調査研究の評価
30

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続

卒業研究Ⅰ全般の、研究結果を評価し、改善等を加える。

令和6年度
授業名

卒業研究Ⅰ（佐藤

久美）
配当年次

担当教員名

◎佐藤

開講期

通年

久美

単位数

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

本授業の前半では、研究倫理、学術論文の読み方、先行文献の検索方法等を学び、先行文献を調査する。その上で、本授業の後半では、卒業研究テーマを決定し、卒業論文のアウトラインを作成する。先行文献の調査を通して批判的思考を身につけ、受講生同士で議論することにより、コミュニケーショ
授業の概要

ン能力の向上を図る。先行文献の発表や、卒業論文のアウトライン等については、授業内で評価・添削し、コメント等によるフィードバックを行う。

1. 先行文献を調査し、卒業研究テーマを明確にする。
2. 研究倫理とその重要性を理解する。
授業の到達目標

3. 必要なデータの収集と分析をする。
4. 卒業論文のアウトラインを作成する。
単位認定の最低基準は、上記内容の7割程度達成していること。
相談により担当となった学生

成績の

履修条件

評価方法・基準

テキスト

特になし

参考書

適宜資料配布学生への要望受講生同士で情報を共有し、活発に意見交換してください。

位置付け・水準DS2361

先行文献の収集（30％）、卒業論文のアウトライン（50％）
受講姿勢（20％）

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

毎週水曜 9：00～12：30、No.7研究室、それ以外はkumi.sato@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定

アクティブラーニン 先行文献の発表及び質疑応答など
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経歴なし-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4

授業内容

卒業論文スケジュール

卒業論文提出までのスケジュールを確認する。

卒業研究テーマの検討

卒業研究として取り組みたいテーマを共有し、受講生同士

自学自習

目安時間

卒業研究として取り組みたいテーマについ 90て考える。
授業で議論した内容を整理する。

90

で意見交換をする。
研究倫理

研究倫理について学習する。

授業で学習した内容を復習する。

90

学術論文の読み方

学術論文の読み方及び論文の内容をノートにまとめる際の授業で学習した内容を復習する。

90

ポイントについて学習する。

5

先行文献の検索方法

先行文献の検索方法について学習する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

6

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

7

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

8

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

9

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

10

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

11

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

12

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

先行文献を読み、発表資料を作成する。

90

先行文献の発表

閲読した先行文献の内容を報告する。

卒業研究として取り組みたいテーマを決定 90

卒業研究テーマの決定

卒業研究のテーマを明確化し、データ収集の方法について

13
14

する。
授業で学習した内容を復習する。

90

検討する。

15

データ収集方法

データ収集の方法を決定する。

授業で学習した内容を復習する。

90

16

データ収集

必要なデータを各自収集する。

収集したデータを整理する。

90

17

データ収集

必要なデータを各自収集する。

収集したデータを整理する。

90

18

データ収集

必要なデータを各自収集する。

収集したデータを整理する。

90

19

データ収集

必要なデータを各自収集する。

収集したデータを整理する。

90

20

データ収集

必要なデータを各自収集する。

収集したデータを整理する。

90

21

データ分析

収集したデータを分析する。

収集したデータを整理する。

90

22

データ分析

収集したデータを分析する。

収集したデータを整理する。

90

23

データ分析

収集したデータを分析する。

収集したデータを整理する。

90

24

データ分析

収集したデータを分析する。

収集したデータを整理する。

90

25

データ分析

収集したデータを分析する。

卒業論文の構成について考える。

90

26

卒業論文アウトラインの作成

卒業論文の構成を考え、アウトラインを作成する。

序論の流れについて考える。

90

27

序論アウトラインの作成

調査した先行文献を整理し、序論の流れを考える。

序論を執筆する。

90

28「序論」執筆序論を執筆する。

序論を執筆する。

90

29「序論」執筆序論を執筆する。

序論を執筆する。

90

30「序論」執筆序論を執筆する。

序論を執筆する。

90令和6年度
卒業研究Ⅰ（山形

敏明）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎山形

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

敏明

開講期
これまでに学んできた家政学並びに建築学の知識と技術を基に、研究テーマを指導教員と相談の上決定し、自主的に実験・調査を行い、論文としてまと授業の概要

める基礎力を修得する。レポートは添削・返却しコメントによるフィードバックを行います。

単位認定の最低基準は、「卒業研究論文に必要な、予備調査、予備分析を終了し、指導内容の７割を理解していること」。
授業の到達目標

履修条件

建築デザイン専攻 3年成績の社会福祉専攻 3年

テキスト

適宜、資料配付

参考書

適宜、紹介する。

毎週のレポート提出70％、予備調査、分析の進行状態30％

評価方法・基準

学生への要望研究テーマに沿って、積極的に実験・調査に取り組むこと。

位置付け・水準DS2361

ディプロマポリシー 「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」「総合的な学習経験・創造的思考力」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 興味のある研究テーマを設定し、自主的に調査・研究を進める。
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容
卒業研究に関する概論。

自学自習

目安時間

卒業研究を進める

60

研究テーマの設定についての方向性を明確にする。

1
2

テーマ設定に向けて（１）

研究テーマについての相談。

卒業研究を進める60

3

テーマ設定に向けて（２）研究テーマについての相談。

卒業研究を進める

60

研究テーマ決定

研究テーマの背景と目的を明確にし、卒研究テーマ（仮）卒業研究を進める

60

4
5
6
7
8

を決定する。
論文の書き方について（１）

卒業論文の書き方について解説する。

卒業研究を進める

60

論文の書き方について（２）

卒業論文の書き方について解説する。

卒業研究を進める

60

論文の書き方について（３）

梗概集等の論文の書き方について解説する。

卒業研究を進める60

既往論文の研究（１）

研究テーマにおける既往論文、先行研究について研究す

卒業研究を進める

60

る。
既往論文の研究（２）

継続して、既往論文、先行研究について研究する。

卒業研究を進める60

既往論文の研究（３）

継続して、既往論文、先行研究について研究する。

卒業研究を進める

60

研究倫理について研究倫理について、研究上の注意点について確認する。

卒業研究を進める

60

研究方法について（１）

研究テーマに沿って、既往研究の研究方法について研究す

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

9

10

11

る。

12

研究方法について（２）

継続して、研究テーマに沿った既往研究の研究方法について研究する。

13

回

項目

授業内容

自学自習

目安時間

研究方法について（３）研究テーマにおける、研究方法を決定する。

卒業研究を進める

60

研究計画（１）

研究テーマに沿った、研究計画を策定する。

卒業研究を進める

60

研究計画（２）

継続して、研究テーマに沿った研究計画を策定する。

卒業研究を進める

60

研究計画（３）策定した研究計画の妥当性を検討する。

卒業研究を進める60

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を開始

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

卒業研究を進める

60

14

15

16

17

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

する。
実験及び調査研究する。
実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

実験及び調査研究

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続する。

プレゼンテーション

これまでの、実験及び調査研究結果について、プレゼン
テーションを行い、討論する。

29

30

研究テーマ、研究計画に基づき、実験及び調査研究を継続

実験及び調査研究の評価

卒業研究Ⅰ全般の、研究結果を評価し、改善等を加える。

令和6年度
卒業研究Ⅰ（山本

裕詞）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎山本

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

裕詞

開講期
自らの課題意識をもとに調査研究を進め、論理実証的に結論を導き出し、卒業論文にまとめる。特に、卒業研究Ⅰは、自らの課題意識を明確化することを目的に、先行研究の収集、整理、批判を行うが、その過程における具体的な姿は、学生の発表と、それに対する教員からの評価及び修正等のフィード
バックの繰り返しとなる。年度末までに自らの課題意識の研究上の位置づけを明らかにして、論文構成を試案する。

授業の概要

１．自らの課題意識を、先行研究との関係で位置付ける(課題意識の具体化）。
２．論理実証的手法を用いて考察を深める（先行研究批判と論理実証性）。
授業の到達目標

３．研究の作法を意識し、自律的研究能力の基礎を培う（研究倫理の意識化と遵守）。
４．4年次の中間報告、最終報告を見通して、伝える技術を経験的に学ぶ（研究テーマの確定と論文構成）。
単位認定の最低基準は、上記１～3の総合的評価が達成度７割以上であること。

相談により担当となった学生

達成目標の達成度の総合的評価
成績の

履修条件

評価方法・基準

テキスト

特になし。

参考書

河野哲也『レポート・論文の書き方入門

学生への要望主体的に取り組むこと。

位置付け・水準HL2351

第3版』慶應義塾大学出版会

内訳：1．課題意識の具体化

20％

2．先行研究批評と論理実証性

30％

3．研究倫理の意識化と遵守30％

4. 研究テーマ確定と論文構成

20％

2002年

ディプロマポリシー 問題解決力、創造的思考力との関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容

実務家教員の経歴

月曜日1時間目及び2時間目。教職課程推進室１（図書館3階）。
学生は、個別指導の際に、自らの課題に対する調査研究結果を発表し、それに対する小職からの講評を受け、次回の個別指導までの課題内容をフィードバックする。すなわち、学習全体が広義のアクティブラーニングとなる。

中高の教員として神奈川県立高等学校、学校法人白根開善学校等で勤務。発達障害者教育の教員としてはフリースクール飛翔中等部で勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

研究の前に。テキスト批判入門 デューイ著『学校と社会』を教材にして、テキスト批判の
1

講座

1

講座

2

講座

3

4

1

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

レポート発表とディスカッションの準備

180

レポート発表とディスカッションの準備

180

方法を体験的に学ぶ。

仮テーマの設定と先行研究の抽 仮の研究テーマを設定し、それに関する先行研究を調査収
出

発表用レポートの作成方法を体験的に学ぶ。

研究の前に。テキスト批判入門 デューイ著『学校と社会』を教材にして、テキスト批判の
3

目安時間
180

方法を体験的に学ぶ。

研究の前に。テキスト批判入門 デューイ著『学校と社会』を教材にして、テキスト批判の2

自学自習
発表用レポートの作成集する。また、収集した先行研究を対象にテキスト批評を行う。

仮テーマの設定と先行研究の抽 仮の研究テーマを設定し、それに関する先行研究を調査収5出2集する。また、収集した先行研究を対象にテキスト批評を行う。

仮テーマの設定と先行研究の抽 仮の研究テーマを設定し、それに関する先行研究を調査収6出3集する。また、収集した先行研究を対象にテキスト批評を行う。

興味関心・課題意識を言語化す 自らの興味関心・課題意識を言葉で表現することによっ7

る

1て、既に理解できていることと、不鮮明なこととを意識化する。

興味関心・課題意識を言語化す 自らの興味関心・課題意識を言葉で表現することによっ8

る

2て、既に理解できていることと、不鮮明なこととを意識化する。

回
テキスト批評

項目

授業内容

自学自習

１

指定されたテキスト（先行研究）をもとに、文章の要約とレポート発表とディスカッションの準備

180

レポート発表とディスカッションの準備

180

レポート発表とディスカッションの準備

180

レポート発表とディスカッションの準備

180

レポート発表とディスカッションの準備

180

レポート発表とディスカッションの準備

180

レポート発表とディスカッションの準備180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

目安時間

批評を行い、自分なりのテーマと問題を想起して議論する

9

仕方を身に付ける。
テキスト批評２指定されたテキスト（先行研究）をもとに、文章の要約と批評を行い、自分なりのテーマと問題を想起して議論する

10

仕方を身に付ける。
テキスト批評３指定されたテキスト（先行研究）をもとに、文章の要約と批評を行い、自分なりのテーマと問題を想起して議論する

11

仕方を身に付ける。
テキスト批評４指定されたテキスト（先行研究）をもとに、文章の要約と批評を行い、自分なりのテーマと問題を想起して議論する

12

仕方を身に付ける。
テキスト批評5指定されたテキスト（先行研究）をもとに、文章の要約と批評を行い、自分なりのテーマと問題を想起して議論する

13

仕方を身に付ける。
テキスト批評6指定されたテキスト（先行研究）をもとに、文章の要約と批評を行い、自分なりのテーマと問題を想起して議論する

14

仕方を身に付ける。
テキスト批評7指定されたテキスト（先行研究）をもとに、文章の要約と批評を行い、自分なりのテーマと問題を想起して議論する

15

仕方を身に付ける。
仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

１

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの16

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

２

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの17

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

3

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの18

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

4

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの19

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

5

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの20

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

5

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの21

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

5

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの22

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

仮テーマの設定と先行研究の調 自らの興味関心・課題意識をもとに仮テーマを設定し、そ査

6

れに関連する先行研究を調査・収集する。また、先行研究の一部について、テキスト批評をすることで、仮テーマの23

理解を深め、必要に応じてテーマの修正を行う。

項目

回
24
25
26
27
28
29
30

授業内容

テーマの設定と先行研究の整理 先行研究を整理し、自らの研究の意義を位置付け、研究
１

自学自習

目安時間

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

テーマを確定する。

テーマの設定と先行研究の整理 先行研究を整理し、自らの研究の意義を位置付け、研究
2

テーマを確定する。

テーマの設定と先行研究の整理 先行研究を整理し、自らの研究の意義を位置付け、研究
3

テーマを確定する。

テーマの設定と先行研究の整理 先行研究を整理し、自らの研究の意義を位置付け、研究
4

テーマを確定する。

論文構想

1

確定したテーマをもとに、論文の章立てを構想する。

論文構想

180

論文構想

2

確定したテーマをもとに、論文の章立てを構想する。

論文構想

180

論文構想

3

「はじめに」と「おわりに」の文章を作成し、発表する。

論文構想「はじめに」と「おわりに」の作 180
成と発表準備令和6年度
卒業研究Ⅰ（小林

徹）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎小林

開講期

通年

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

徹

この卒業研究では、子どもの生活や成長に関わる種々の問題を扱う。具体的には、障がい児や支援の必要な子どもへの対応、虐待や家庭内暴力などの問題について、文献研究やフィールドワーク、アンケート調査等によって、理解を深める。3年次の卒業研究Ⅰでは、メンバー全員そろってのフィールド
授業の概要

ワークと文献購読を行い、4年次の卒業研究Ⅱでは、研究論文の執筆に向けた研究を行う。授業ではアクティブ・ラーニングを意識したメンバーによるグループディスカッションを行う。その後は研究倫理を十分に踏まえた研究論文の執筆を進めて、その都度、成果物についてフィードバックを行う。

1．自分の関心に基づき、メンバーとのディスカッションを経て、魅力ある研究テーマを設定できたか。
2．積極的にフィールドワークや文献研究等に取り組むことができたか。
授業の到達目標

3．卒業研究発表会等でメンバーと協力して準備し、積極的に発表できたか。
4．年間を通して研究に真摯に取り組み、論文をまとめることができたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が実行できていること。

履修条件

生活科学科社会福祉専攻3年

成績の評価方法・基準

テキスト

授業内で例示する。

参考書

授業内で例示する。

学生への要望授業を休まず、予復習も怠らない、やる気のある学生の履修を希望する。

位置付け・水準DS2361

平常点（研究態度、議論への参加）60％
展示、発表、研究成果40％

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

毎週水曜9：10～12：05、小林徹研究室。それ以外は個別相談（cobalt@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン メンバーとのグループワークやディスカッションの場面で実施する。
グ実施内容
実務家教員の経歴

東京都の公立中学校において特別支援学級の担任教諭として25年間勤務した。
-授業内容とスケジュール-

回
1
2

3

4

5

6

項目
オリエンテーション
研究テーマの検討1

研究テーマの検討2

研究テーマの検討3

研究テーマの決定1

13
14
15

事後：振り返りと次回に向けた準備

自分の研究テーマについて検討をする。

事前：研究テーマの確認

30

自分の研究テーマについて検討をする。

事前：研究テーマの確認

30

自分の研究テーマについて検討をする。

事前：研究テーマの確認

30

自分の研究テーマを確定する。

事前：研究テーマの最終確認

30

事後：内容の振り返り
研究テーマの決定2

自分の研究テーマを確定する。

事前：研究テーマの最終確認

30

事後：内容の振り返り

8

12

年間予定の確認目安時間30

事後：内容の振り返り

研究方法の検討2

11

事前：テキストの予習

事後：内容の振り返り

研究方法の検討1

10

自学自習

卒業研究の位置づけ、研究方法の指導、

事後：内容の振り返り

7

9

授業内容

文献研究・発表・討議１

資料の収集と整理の方法や論文の書き方を学ぶ。

事前：研究方法の確認

研究方法を検討し、

事後：内容の振り返り

資料や参考書を持ち寄る。
資料の収集と整理の方法や論文の書き方を学ぶ。

事前：研究方法の確認

研究方法を検討し、

事後：内容の振り返り

資料や参考書を持ち寄る。
資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備

30

30

30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議2

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議3

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議4

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議5

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議6

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議7

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備
事後：内容の振り返り

30

項目

回
16

授業内容

自学自習

文献研究・発表・討議8

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備研究活動１

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

目安時間
30

事後：内容の振り返り

17

30

を行う。
研究活動２
18

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
研究活動3
19

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
研究活動4
20

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
研究活動5
21

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
中間発表

卒研中間発表会に参加し、次年度のイメージを得る。

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備

22

研究活動6
23

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
研究活動7
24

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
研究活動8
25

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
研究活動9
26

ここまでの研究を振り返り、

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

を行う。
卒業研究発表の練習

4年生の発表練習に参加し、協力する。

卒業研究発表会

卒業研究発表会に参加し、次年度のイメージを得る。

30

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備28

研究まとめ１

１年間の研究の成果を整理し、次年度の準備をする。

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備

29

研究まとめ２30

事前：ここまでの研究の整理
事後：振り返りと次回に向けた準備

27

１年間の研究の成果を整理し、次年度の準備をする。

事前：ここまでの研究の整理
事後：振り返りと1年間の反省

30

令和6年度
卒業研究Ⅰ（瀬谷

真理子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎瀬谷

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

真理子

開講期
〔授業の目的・ねらい〕
卒業研究は、大学の学修の集大成として、総合的に学問を捉え、主体的に新たな発想力をもって物事の本質を見極め、学問への探究心を忘れず、専門分
野での新たな知見を得られるような人材の育成を目指すことを目的とする。
〔授業全体の内容の概要〕
Ⅰ．研究テーマの設定１、先行研究論文の収集。２、先行調査の分析。３、テーマの設定。Ⅱ．設定テーマを基に、関連書籍、論文などのデーター収
集、解析、分析、経過発表、学生間の討論を行う。
授業の概要

コメント等によるフィードバックを行う。
さらに福島県高等学校での家庭科教員としての実務経験や社会教育に携わってきた実務経験を生かしながら実践的な指導を行います。

〔到達目標〕①論文調査方法を学び、研究倫理を踏まえ、自分にあった方法を理解する。
授業の到達目標②論文の構成を理解する。
③論文の作成ができ、発表することができる。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的評価が達成度7割以上であること。

特になし。

成績の

履修条件

評価方法・基準テキスト

論文課題に対応し提示。

参考書

随時案内する。

学生への要望位置付け・水準①卒研に取り組む姿勢30%、②報告会及び課題提出状況30%、③途中経過状況40%、①～③の総合評価60%以上で単位認定する。

１．指定日に必ず出席すること。２．課題を次週までに終わらせる（場合により、話し合いで変更する）。
３．テーマの選定に努力を惜しまず積極的に望む。
HL2351

ディプロマポリシー 問題解決力、総合的な学習経験、創造的思考との関係
オフィスタイム

家政学館４F

被服学研究室月曜日Ⅴ限

アクティブラーニン 進捗状況を確認しながら、報告としてのプレゼンテーションを行う
グ実施内容
実務家教員の経歴〔実務経歴〕福島県立高等学校校長、専門教科「家庭」、一級衣料管理士資格取得。教育庁社会教育課課長、社会教育主事資格取得。

-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

1

ガイダンス

1年間の内容と留意事項

課題を見つける

60

2

研究倫理について研究倫理を学ぶ

研究倫理について、考えをまとめる

60

研究の方向性について関心のある分野について、考えを深め研究の方向性を検討

研究の方向性について整理し、まとめる。 60

3

する

4

テーマの設定方法を学ぶ

先行研究調査各自研究の先行研究を調べまとめる

60

5

テーマの設定方法を学ぶ

先行研究調査各自研究の先行研究を調べまとめる

60

6

テーマの設定方法を学ぶ

先行研究分析方法を学ぶ

先行研究を整理する

60

7

テーマ設定方法を学ぶ

先行研究分析方法を学ぶ

先行研究を整理する

60

テーマ設定

第2回から第7回までに行った、先行研究分析から、最も興 資料作成

8

集等をし、プレゼンできるようにする。

テーマ設定

11
12

前回に引き続き、先行研究分析から、最も興味関心を持っ

資料作成

90

内容を記録

90

たテーマを取り上げ、書籍収集、先行研究収集等をし、プ

9

10

90

味関心を持ったテーマを取り上げ、書籍収集、先行研究収

レゼンできるようにする。

仮テーマにおける討論会

仮テーマをもとに調査をおこなった内容を発表する。討論会形式とする。

論文作成方法を学ぶ

文献調査による調査方法とは。

文献研究について関連研究を調べる

60

論文作成方法を学ぶ

調査方法を選定し、進め方を決定する。

論文作成についてまとめる

60

項目

回
13

資料収集

授業内容
調査方法が決定したのち、論文制作に必要な参考資料等の

自学自習

目安時間

授業内容を整理しまとめる60収集を行う。

14

資料収集

資料等の収集を行う。

収集資料の整理60

15

論文作成方法を学ぶ

調査方法を選定し、進め方を決定する。

論文作成についてまとめる

60

資料収集

調査方法が決定したのち、論文制作に必要な参考資料等の授業内容を整理しまとめる

60

16
17

収集を行う。
資料収集

資料等の収集を行う。

収集資料の整理60

資料分析調査収集した先行研究を分析し、まだ、研究が進められていな収集資料の整理と分析

60

第18回同様に、収集した先行研究を分析し、まだ、研究が 収集資料の整理と分析

60

い分野を見つけ、その分野で進めていけるのか確認する。

18
資料分析調査進められていない分野を見つけ、その分野で進めていける

19のか確認する。

資料分析調査

第19回までに行った調査分析から、論文タイトル（サブの 論文の目次を考える

60

有る場合は、サブタイトルも考える）、論文の章立てを考

20

える。
21

資料分析調査60を得る。
調査及び資料収集

調査方法として、アンケートを希望（必要）とする場合

アンケート方法を調べる

60

アンケート項目を考える

60

先行研究の論文を要約する

60

先行研究の論文を要約する

60

先行研究の論文を要約する

60

授業内容を整理する

60

授業内容を整理する

90

授業内容を整理する

90

は、アンケート項目の選定を行う。

22

23

第20回同様に論文タイトル、章立てを行い指導教員に確認 論文タイトルと目次を再検討する

調査及び資料収集

アンケート内容項目の選定、確認が済み次第、アンケート
調査に取り掛かる。

調査及び資料収集

文系論文制作者は、研究に必要な資料収集に取り組む。書籍に関しては、論文執筆は最低10冊の関連書式に目を通す。また、論文への引用には、細心注意をはらい、先行研

24

究及び書籍から論文へ引用する場合は、必ず記載をすることを徹底する。

調査及び資料収集

文系論文制作者は、研究に必要な資料収集に取り組む。書籍に関しては、論文執筆は最低10冊の関連書式に目を通す。また、論文への引用には、細心注意をはらい、先行研

25

究及び書籍から論文へ引用する場合は、必ず記載をすることを徹底する。

調査及び資料収集

文系論文制作者は、研究に必要な資料収集に取り組む。書籍に関しては、論文執筆は最低10冊の関連書式に目を通す。また、論文への引用には、細心注意をはらい、先行研

26

究及び書籍から論文へ引用する場合は、必ず記載をすることを徹底する。

27
28
29

論文制作

必要最低限の調査及び資料の収集を行い、章立て通り分類
を行う。

論文制作

必要最低限の調査及び資料の収集を行い、章立て通り分類
を行う。

論文制作

必要最低限の調査及び資料の収集を行い、章立て通り分類
を行う。

論文制作

第29回において、はじめに（序）の添削をおこなった結果 序文の作成及び添削後の修正を受けて、再度提出した内容の確認をする。以降、春休み

30を使って資料収集及び論文の制作に取り組み卒業研究Ⅱに向けて準備を整えていく。

90

令和6年度
卒業研究Ⅰ（大泉

由美）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎大泉

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

由美

開講期
これまでの学修を通して自身が興味ある研究テーマを決めたうえで、先行研究の検討、研究・調査方法、分析方法など研究スキルを身につける。そして論文執筆方法を習得・体得する。
・私立高等学校での教員経験を生かし、生活経営的視点から課題解決に向けた応用力を養う。
・課題発見及び問題解決に関わるレポート等に対して、添削、返却し、コメント等によるフィードバッグを行う。
授業の概要①明確にしたい、または解決したい問題などをとりあげ、研究テーマを決めたか。
②先行研究の検討、研究・調査方法、分析方法など研究スキルを身につけることができたか。
授業の到達目標

履修条件

・単位認定の最低基準は、内容の７割を理解していること。
・ディプロマ・ポリシーとの関係：論理的思考力・問題解決力、倫理観・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力

3年生

テキスト

必要に応じて資料を配付します

参考書

授業内で随時紹介します

学生への要望位置付け・水準①課題への取り組む姿勢（自主性・積極性）50％

成績の評価方法・基準②研究報告・発表50％

１．主体性を持って参加すること
２．途中経過を報告すること
HL２３５１

ディプロマポリシー 論理的思考力・問題解決能力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日・火曜日２限

アクティブラーニン ディスカッション・プレゼンテーション
グ実施内容
実務家教員の経歴

私立高等学校家庭科教員として勤務-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容

自学自習

１．卒業研究の意義、進め方について

目安時間

課題を見つける

60

課題を見つける

60

２．今後のスケジュールの検討

1
卒業論文の書き方（１）・研究林立につての説明

・卒業論文の書き方についての解説

2
3

卒業論文の書き方（２）・文献の探し方、データの収集について

課題を見つける

60

4

卒業論文の書き方（３）・参考文献の活用方法（１）

課題を見つける

60

卒業論文の書き方（４）・参考文献の活用方法（２）、データのまとめ方

課題を見つける

60

研究テーマ設定（１）１．先行研究の検討

各自研究の先行研究を調べまとめる

60

各自研究の先行研究を調べまとめる

60

各自研究の先行研究を調べまとめる

60

各自研究の先行研究を調べまとめる60

5２．研究テーマの検討・ディスカッション

6

研究テーマ設定（２）２．研究テーマの検討・ディスカッション

7

研究テーマ設定（３）１．先行研究の検討
２．研究テーマの検討・ディスカッション

8

研究テーマ設定（４）9

１．先行研究の検討

１．先行研究の検討
２．研究テーマの検討・ディスカッション

項目

回

研究テーマ設定（５）

12
13
14

目安時間
60

60

論文作成方法を学ぶ（１）

文献調査による調査方法を知る

文献研究方法について関連研究を調べる

論文作成方法を学ぶ（２）

データ分析による調査方法を知る

データ分析方法について関連研究を調べる 60

論文作成方法を学ぶ（３）

質問紙・関係者へのインタビュー方法を知る

質問紙・関係者インタビュー方法について 60

論文作成方法を学ぶ（４）

調査方法を選定し、進め方を検討する

論文作成についてまとめる

60

中間まとめ

１．研究テーマの仮報告

論文作成についてまとめる

60の関連研究を調べる

２．スケジュール確認

15
16

自学自習
各自研究の先行研究を調べまとめる

２．研究テーマの検討・ディスカッション

10

11

授業内容
１．先行研究の検討

研究テーマの決定

１．研究テーマの決定

論文作成についてまとめる

60

資料収集・分析（１）１．資料収集収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

収集資料の整理と分析

60

２．資料分析

17
資料収集・分析（２）１．資料収集２．資料分析

18
資料収集・分析（３）１．資料収集２．資料分析

19
資料収集・分析（４）１．資料収集２．資料分析

20
資料収集・分析（５）１．資料収集２．資料分析
３．収集した先行研究等を分析し、研究が進められていな

21

い分野を見つける。その分野で研究が進めていけるかを検討。確認する。
資料収集・分析（６）１．資料収集２．資料分析
３．収集した先行研究等を分析し、研究が進められていな

22

い分野を見つける。その分野で研究が進めていけるかを検討。確認する。
資料収集・分析（７）１．資料収集２．資料分析
３．収集した先行研究等を分析し、研究が進められていな

23

い分野を見つける。その分野で研究が進めていけるかを検討。確認する。
資料収集・分析（８）１．資料収集２．資料分析
３．収集した先行研究等を分析し、研究が進められていな

24

い分野を見つける。その分野で研究が進めていけるかを検討。確認する。
資料収集・分析（９）

論文制作
26
論文制作
27
論文制作
28
中間報告（１）29
中間報告（２）30

資料収集（１）～（８）の収集・分析から、論文タイトル
を考える

25

１．執筆のルール

研究に必要な資料収集に取り組む。関連書 60

２．文章表現法籍７冊以上に目を通す

１．執筆のルール

研究に必要な資料収集に取り組む。関連書 60

２．文章表現法籍７冊以上に目を通す

１．執筆のルール

研究に必要な資料収集に取り組む。関連書 60

２．文章表現法籍７冊以上に目を通す

１．論文執筆状況の報告

資料収集及び論文の制作に取り組み、卒業 60

２．今後のスケジュール

研究Ⅱに向けて準備をすすめる

１．中間報告資料収集及び論文の制作に取り組み、卒業 60

２．研究スケジュールの検討

研究Ⅱに向けて準備をすすめる

令和6年度
卒業研究Ⅰ（長田城治）

授業名

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4

配当年次

単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社

単位数
担当教員名

◎長田

会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

城治

開講期
建築に関連する歴史的な建物や都市、人、インテリアなどに関するテーマで卒業研究を行います。
2年次までに学んだ建築に関する知識を活かし、ゼミ内で実施する各種学外調査活動に参加することで、自身が興味ある卒業研究テーマを決定します。
具体的な課題を通して、研究方法やその進め方、各種分析の方法を学修し、論文の書き方を習得します。
授業の概要

また、実地課題では現地調査を実施し、調査研究能力だけでなく、社会性やコミュニケーション能力の向上を図ることが重要です。
研究の進捗状況や課題に関して、適宜フィードバックを行い、修正・改善点などを示します。

①各種調査活動に参加し、自身が興味を持つテーマを設定する。
②先行研究を整理し、自身のテーマの新規性を把握する。
研究テーマにおいて、自身の研究が「対象」・「視点」・「方法」のうち、どの部分が新しいのかを把握して、研究目的を執筆すること。
授業の到達目標③研究倫理を理解し、論文の書き方を習得すること。
単位認定の最低基準は、上記の①と②を遂行し、③の内容の７割を理解していること。

履修条件

建築デザイン専攻3年生

成績の提出課題80％、作業姿勢や対応20％

評価方法・基準

テキスト

資料を配布する。

参考書

個々に指導する。

学生への要望積極的に調査活動をすすめること。関連する様々な論文を読破し、建築に関する問題意識を持つこと。

位置付け・水準DS2361

ディプロマポリシー 論理的思考力・問題解決力、倫理観・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム【前期】月曜日9:00～10:30、火曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室【後期】月曜日14:40～16:10、木曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室

アクティブラーニン プレゼンテーション発表、現地調査、調査地での発表、ゼミ生間でのディスカッション等
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目

授業内容

卒業論文作成のための手引き1

卒業論文を作成するために必要な事項やスキルについて学

回

自学自習

目安時間

指導内容を配布資料を用いて復習する

30

指導内容を配布資料を用いて復習する

60

指導内容を配布資料を用いて復習する

60

実地調査場所を選定するための基礎調査

60

実地調査場所を選定するための基礎調査

60

習します。
（研究倫理教育）1

1.論文とレポート・報告の違いについて
2.論文に必要な新規性を有すには
卒業論文作成のための手引き2

対象・視点・方法

卒業論文を作成するために必要な事項やスキルについて学習します。
（研究倫理教育）2

1.先行研究の探し方と要点の把握について

卒業論文作成のための手引き3

卒業論文を作成するために必要な事項やスキルについて学習します。
（研究倫理教育）3

1.文章の書き方について
2.資料の収集方法について
実地課題1

自身が選定した集落・町・都市について実地調査を行い、建物・都市・人の３つの視点からまとめます。
外部で情報を得るためのコミュニケーション能力や調査準4備で必要な計画の重要性を認識し、実際のモノに触れて体験することでしか得ることができない情報の必要性と現地に訪れる積極的な姿勢を養います。
実地課題2

自身が選定した集落・町・都市について実地調査を行い、建物・都市・人の３つの視点からまとめます。
外部で情報を得るためのコミュニケーション能力や調査準5備で必要な計画の重要性を認識し、実際のモノに触れて体験することでしか得ることができない情報の必要性と現地に訪れる積極的な姿勢を養います。

項目

回
実地課題3

授業内容
自身が選定した集落・町・都市について実地調査を行い、

自学自習

目安時間

実地調査

120

実地調査

120

調査成果をまとめる

60

調査成果をまとめる

60

建物・都市・人の３つの視点からまとめます。
外部で情報を得るためのコミュニケーション能力や調査準備で必要な計画の重要性を認識し、実際のモノに触れて体6験することでしか得ることができない情報の必要性と現地に訪れる積極的な姿勢を養います。

実地課題4

自身が選定した集落・町・都市について実地調査を行い、建物・都市・人の３つの視点からまとめます。
外部で情報を得るためのコミュニケーション能力や調査準備で必要な計画の重要性を認識し、実際のモノに触れて体7

験することでしか得ることができない情報の必要性と現地に訪れる積極的な姿勢を養います。

実地課題5

自身が選定した集落・町・都市について実地調査を行い、建物・都市・人の３つの視点からまとめます。
外部で情報を得るためのコミュニケーション能力や調査準備で必要な計画の重要性を認識し、実際のモノに触れて体8験することでしか得ることができない情報の必要性と現地に訪れる積極的な姿勢を養います。

実地課題6

自身が選定した集落・町・都市について実地調査を行い、建物・都市・人の３つの視点からまとめます。
外部で情報を得るためのコミュニケーション能力や調査準備で必要な計画の重要性を認識し、実際のモノに触れて体9験することでしか得ることができない情報の必要性と現地に訪れる積極的な姿勢を養います。

実地課題7

自身が選定した集落・町・都市について実地調査を行い、実地調査に関するレジュメとプレゼン資料 120

建物・都市・人の３つの視点からまとめます。

作成

外部で情報を得るためのコミュニケーション能力や調査準備で必要な計画の重要性を認識し、実際のモノに触れて体10験することでしか得ることができない情報の必要性と現地に訪れる積極的な姿勢を養います。

実地課題発表11
文献・史料課題1

機器を用いて実地課題をビジュアルに発表します。（研究

実地調査に関するレジュメとプレゼン資料 120

倫理教育）

作成

自身が興味のある建物や生活、構造や仕様、建築家などに

実地調査場所を選定するための基礎調査

60

外部施設で資料調査

120

外部施設で資料調査

120

調査成果をまとめる

60

ついて一つのテーマを選定し、文献史料を用いて考察します。資料収集の方法と、多くのデータを用いた場合の研究
方法を学び、得られた情報の見方や見せ方について学習し

12

ます。

文献・史料課題2

自身が興味のある建物や生活、構造や仕様、建築家などについて一つのテーマを選定し、文献史料を用いて考察します。資料収集の方法と、多くのデータを用いた場合の研究

13

方法を学び、得られた情報の見方や見せ方について学習します。

文献・史料課題3

自身が興味のある建物や生活、構造や仕様、建築家などについて一つのテーマを選定し、文献史料を用いて考察します。資料収集の方法と、多くのデータを用いた場合の研究

14

方法を学び、得られた情報の見方や見せ方について学習します。

文献・史料課題4

自身が興味のある建物や生活、構造や仕様、建築家などについて一つのテーマを選定し、文献史料を用いて考察します。資料収集の方法と、多くのデータを用いた場合の研究

15

方法を学び、得られた情報の見方や見せ方について学習し
ます。

項目

回

文献・史料課題5

授業内容
自身が興味のある建物や生活、構造や仕様、建築家などに

自学自習

目安時間

調査成果をまとめる

60

調査成果をまとめる

60

レジュメとプレゼン資料作成

120

レジュメとプレゼン資料作成

120

研究テーマの設定およびそのための調査

60

研究テーマの設定およびそのための調査

60

研究テーマの設定およびそのための調査

60

研究テーマの設定およびそのための調査

60

レジュメとプレゼン資料作成

120

レジュメとプレゼン資料作成

120

先行研究の整理60

先行研究の整理60

先行研究の整理60

先行研究の整理60

先行研究の整理60

ついて一つのテーマを選定し、文献史料を用いて考察します。資料収集の方法と、多くのデータを用いた場合の研究
16

方法を学び、得られた情報の見方や見せ方について学習します。

文献・史料課題6

自身が興味のある建物や生活、構造や仕様、建築家などについて一つのテーマを選定し、文献史料を用いて考察します。資料収集の方法と、多くのデータを用いた場合の研究
方法を学び、得られた情報の見方や見せ方について学習し

17

ます。

文献・史料課題7

自身が興味のある建物や生活、構造や仕様、建築家などについて一つのテーマを選定し、文献史料を用いて考察します。資料収集の方法と、多くのデータを用いた場合の研究
方法を学び、得られた情報の見方や見せ方について学習し

18

ます。

文献・資料課題発表
19

機器を用いて文献・資料課題をビジュアルに発表します。
（研究倫理教育）

テーマ設定のための基礎調査1

興味・関心のある分野や対象（建物・都市）、得意な研究
方法などを参考にして卒業論文のテーマを仮設定し、卒業論文になりうるのか先行研究などの基礎調査や現地調査を

20

行います。

テーマ設定のための基礎調査2

興味・関心のある分野や対象（建物・都市）、得意な研究
方法などを参考にして卒業論文のテーマを仮設定し、卒業論文になりうるのか先行研究などの基礎調査や現地調査を

21

行います。

テーマ設定のための基礎調査3

興味・関心のある分野や対象（建物・都市）、得意な研究
方法などを参考にして卒業論文のテーマを仮設定し、卒業論文になりうるのか先行研究などの基礎調査や現地調査を

22

行います。

テーマ設定のための基礎調査4

興味・関心のある分野や対象（建物・都市）、得意な研究
方法などを参考にして卒業論文のテーマを仮設定し、卒業論文になりうるのか先行研究などの基礎調査や現地調査を

23

行います。

テーマ設定のための基礎調査5

興味・関心のある分野や対象（建物・都市）、得意な研究
方法などを参考にして卒業論文のテーマを仮設定し、卒業論文になりうるのか先行研究などの基礎調査や現地調査を

24

行います。

卒業論文テーマ発表

これまでの調査・検討内容を踏まえ、研究の目的と方法を明確にします。
これから行う卒業研究が対象・方法・視点のうち、どの点

25に新規性を有すのか、他の研究との比較を通して発表します。（研究倫理教育）

26

27

28

29

30

先行研究の整理と研究計画の決 先行研究について整理し、今後の研究計画を策定します。
定1
先行研究の整理と研究計画の決 先行研究について整理し、今後の研究計画を策定します。
定2
先行研究の整理と研究計画の決 先行研究について整理し、今後の研究計画を策定します。
定3
先行研究の整理と研究計画の決 先行研究について整理し、今後の研究計画を策定します。
定4
先行研究の整理と研究計画の決 先行研究について整理し、今後の研究計画を策定します。
定5令和6年度
卒業研究Ⅰ（島野

光正)

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎島野

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

光正

開講期
本授業では前半は社会福祉研究についての基本と、自身の研究テーマを明らかにするための研究レビューについて学びます。またそのために必要な文献検索方法、論文の読み方、研究の倫理について理解を深めます。後半は具多的に研究をすすめるための文献、データの収集、分析について学び研究テー
マを深め研究計画のアウトラインを明らかにします。授業全体を通じて、調べる、まとめる、発表する、レポートの提出等の自己学習が中心となりま
授業の概要

す。また発表を通じてグループディスカッション等を行い、学生同士や教員との交互の質疑や意見交換を行い、提出課題の評価、添削、コメント等により随時フィードバックします。

① 先行文献を調べ、研究課題を明確にする。
② 研究倫理とその重要性を理解する。
③ 必要なデータの収集と分析方法について明らかにする。
授業の到達目標④論文作成の視点、基本的な技術を身につける。
⑤研究計画書の作成を行う。
単位認定の基準は、最低でも上記内容の7割程度達成していること。

履修条件
テキスト
参考書

生活科学科

成績の

課題50％、文献検索20％、演習・発表30％

評価方法・基準
特になし。随時印刷物として配布する。
岩田正美・小林良二・中谷陽明・稲葉昭英［編］「社会福祉研究法

現実に迫る14レッスン」有斐閣アルマ、他授業の中で提示大学で学んだことの総まとめになります。個人や社会の課題に目を向け、現在起こっている生活課題とその背景の理解を深めて「人と環境との交互作
学生への要望用」についてミクロ・メゾ・マクロの視点をもって理解してくことを意識してください。

位置付け・水準DS2361

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日

３・４時限目

創学館４階No.３研究室

アクティブラーニン 興味関心のある課題から先行研究を調べ、研究テーマにつて理解を深め、課題意識を高めていく。その過程を通じて現代社会の生活課題に目を向ける。
グ実施内容
実務経験：在宅介護支援センター、地域包括支援センター、在宅・医療介護連携支援センターでの実務を元に社会福祉、ソーシャルワークの授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経歴：児童養護施設での児童指導員、在宅介護支援センターでのソーシャルワーカー、地域包括支援センターでは社会福祉士・主任介護支援専門員、在宅医療・介護連携支援センターでは社会福祉士（管理者）として働く。

-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

授業内容

自学自習

目安時間

社会福祉研究の特徴について理解し、卒業研究の意義、進講義や生活の中で、興味関心がある課題に 60

め方について学ぶ。

ついてまとめて発表する準備を行う。

これまでの講義や、生活体験から興味のあることについて発表する。
仮テーマの設定について（１） ・関心のあるテーマや内容について理解を深める。
・多角的、避難的な視点を持つ。

2

仮テーマの設定について（２） ・関心のあるテーマや内容について理解を深める。
・多角的、避難的な視点を持つ。

3

関心があるテーマについて考えて、まと

60

め、発表する準備を行う。

ディスカッションした内容から、さらに自 60分で気づいたこと、考えたことの発表の準
備をする。

4
5
6
7

8

研究の視点について（１）

社会福祉研究の特徴について学ぶ。

研究の視点について（２）

社会福祉研究における研究のタイプについて学ぶ。

研究レビューについて

研究レビューの重要性と概念、意義、形態について学ぶ。

研究文献について

研究文献の探し方、読み方について学ぶ。

研究の倫理について

研究の倫理にとは何かについて学ぶ。

学んだことから仮テーマについて考え、ま 60
とめる。
学んだことのまとめと、調べたことの報告 60準備をする。
学んだことのまとめと、調べたことの報告 60準備をする。
学んだことのまとめと、調べたことの報告 60準備をする。

調査をする上での手続き、論文作成上してはいけないことについて理解する。

調べたことをまとめ、内容を深める。

60

項目

回
9

10
11
12
13
14
15
16
17
18

論文の書き方について

授業内容
論文の書き方、ルールについて学ぶ。

自学自習
調べたことをまとめ、報告する準備をす

目安時間
60

る。
論文の書き方について

郡山女子大学卒業論文ガイドラインについて学ぶ。

研究文献検索先行研究について収集し、内容についてまとめ報告する。

研究文献検索先行研究について収集し、内容についてまとめ報告する。

ガイドラインについて事前に読みこんで分 60
からい点を確認しておく。
先行研究の収集と、内容をまとめ発表する 60
ための準備を行う。
先行研究の収集と、内容をまとめ発表する 60
ための準備を行う。

研究文献検索先行研究について収集し、内容についてまとめ報告する。

研究文献検索先行研究について収集し、内容についてまとめ報告する。

研究文献検索先行研究について収集し、内容についてまとめ報告する。

研究テーマの検討

先行研究の文献から研究テーマについて策定する。

先行研究の収集と、内容をまとめ発表する 60
ための準備を行う。
先行研究の収集と、内容をまとめ発表する 60
ための準備を行う。
先行研究の収集と、内容をまとめ発表する 60
ための準備を行う。
先行研究から研究テーマについて検討す60る。内容についてまとめる。
研究テーマの検討

先行研究の文献から研究テーマについて策定する。

先行研究から研究テーマについて検討す60る。内容についてまとめる。
研究テーマの検討

先行研究の文献から研究テーマについて策定する。

先行研究から研究テーマについて検討す60る。内容についてまとめる。
研究の設計について

19

研究の前提となることについて学ぶ。

研究の設計について調べる。調べたものを 60

社会性、主観的・客観的とは何か、概念・文・仮説などに報告するためのまとめを行う。

ついて20

研究計画の検討と作成

研究計画書を検討する。

研究設計に基づき、計画書の作成を行う。 60

・データの分析についてあわせて学ぶ。
研究計画の作成

21

研究計画書を策定する。

研究テーマに基づき、どのような資料

データ分析の手法についてあわせて学ぶ。

（データ）が必要なのか、また分析の方法

60について調べる。
22
23
24
25
26
27
28
29
30

研究資料の収集と分析

研究資料の収集と分析したものを報告する。

研究資料の収集と分析、それらをまとめ60る。
研究資料の収集と分析

研究資料の収集と分析したものを報告する。

研究資料の収集と分析、それらをまとめ60る。
研究資料の収集と分析

研究資料の収集と分析したものを報告する。

研究資料の収集と分析、それらをまとめ60る。
研究資料の収集と分析

研究資料の収集と分析したものを報告する。

研究資料の収集と分析、それらをまとめ60る。
研究資料の収集と分析

研究資料の収集と分析したものを報告する。

研究資料の収集と分析、それらをまとめ

60

る。
研究の実施

研究計画に沿って研究をすすめ、論文執筆の準備を行う。

研究の実施

研究計画に沿って研究をすすめ、論文執筆の準備を行う。

研究している内容をまとめ発表できるよう 60にする。
研究している内容をまとめ発表できるよう 60
にする。

研究の実施

研究計画に沿って研究をすすめ、論文執筆の準備を行う。

研究している内容をまとめ発表できるよう 60にする。

卒業研究Ⅰのまとめ。

研究成果の報告。

研究している内容をまとめ発表できるよう 60にする。

令和6年度
卒業研究Ⅰ（藤村

励子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎藤村

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

励子

開講期
卒業研究はこれまでの学びの集大成として位置づけられ、専門的知識や論理的思考力が求められる。本授業では4年次の卒業論文の完成に向けて、研究
授業の概要

倫理、論文の構成と読み方、先行研究の調べ方を指導する。学生は毎回の授業に際して指定された内容の発表資料を作成することとし、コメントなどでフィードバックをしていく。学生同士で発表内容について議論し考察を深める。

①自らの課題意識を先行研究との比較を通して明確にする。
②研究倫理と研究手法を学び、自らの課題解決に適した研究手法を選ぶ。
授業の到達目標③必要なデータの収集と分析をする。
④卒業研究のアウトラインを完成させる。
単位認定の最低基準は、上記①～④の総合的評価が達成度7割以上であること。

相談により担当となった学生

達成目標の達成度の総合的評価
成績の

履修条件

評価方法・基準

1．課題意識の明確化：30％
2．先行研究の収集：20％
3．データ収集と分析：30％
4．卒業論文の構成：20％

テキスト

特になし

参考書

随時紹介する。

学生への要望自ら考え自ら積極的に行動すること。毎回指定された内容について資料を作成し、発表すること。

位置付け・水準DS2361

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

水曜Ⅱ限 No.7研究室。それ以外は個別相談（fujimura@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン 学生が先行研究を調べ、概要を発表資料にまとめ、授業ごとに発表する。学生同士で議論し考察を深める。
グ実施内容
実務家教員の経歴なし-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

ガイダンス

今後のスケジュールの確認と方向性について相談

今後のスケジュールを確認する。

902

研究倫理について

研究倫理ついて学ぶ。

学んだことを復習する。

90

3

論文の読み方論文の構成と読み方を学ぶ。

学んだことを復習する。

90

論文の収集方法

論文の検索方法を学び、自らの課題意識に関連する先行研学んだことを復習する。

90

1

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

究を収集する。
先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

先行研究の収集

先行研究を収集し、論文の内容を報告する。

先行研究の収集と発表資料の作成

90

課題意識の明確化

自身の課題意識と先行研究を比較し、卒業研究の位置づけ

卒業研究のテーマ決定と発表資料の作成

90を明確にする。
テーマの設定テーマを明確化し、データ収集に必要な手法を学ぶ。

卒業研究のテーマ決定と発表資料の作成

90

研究手法の決定

テーマを明確化し、データ収集に必要な手法を学ぶ。

卒業研究のテーマ決定と発表資料の作成

90

項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

16

データ収集

必要なデータを各自収集する。

データ整理と発表資料の作成

90

17

データ収集

必要なデータを各自収集する。

データ整理と発表資料の作成

90

18

データ収集

必要なデータを各自収集する。

データ整理と発表資料の作成

90

19

データ収集

必要なデータを各自収集する。

データ整理と発表資料の作成

90

20

データ収集

必要なデータを各自収集する。

データ整理と発表資料の作成

90

21

データ分析

得られたデータを分析する。

データ分析と発表資料の作成

90

22

データ分析

得られたデータを分析する。

データ分析と発表資料の作成

90

23

データ分析

得られたデータを分析する。

データ分析と発表資料の作成

90

24

データ分析

得られたデータを分析する。

データ分析と発表資料の作成

90

25

データ分析

得られたデータを分析する。

データ分析と発表資料の作成

90

26

論文の執筆

卒業論文の構成を考える。

発表資料の作成

90

27

論文の執筆

卒業論文の構成を考える。

発表資料の作成

90

28

論文の執筆

卒業論文の構成を考える。

発表資料の作成

90

29

論文の執筆

卒業論文の構成を考える。

発表資料の作成

90

30

論文の執筆

卒業論文の構成を考える。

発表資料の作成90令和6年度
卒業研究Ⅰ（藤田

京子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎藤田

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

京子

開講期
大学での学修の総まとめとして、自らの興味関心や学修を通して感じた疑問を明らかにし、卒論のテーマを決定していく。
課題・レポート提出後、コメントや質疑応答によりフィードバックする。
授業の概要①研究課題を決定し、その目的を明らかにする。
②研究の目的に沿った研究計画を作成する。
授業の到達目標③テーマに即した研究手法を習得する。
単位認定の最低基準：テーマに関する基礎的知識を7割理解していること。

履修条件

生活科学科学生

テキスト

特に無し

参考書

随時紹介

学生への要望位置付け・水準

成績の課題70％、経過報告・演習等の発表30％

評価方法・基準・社会福祉についての関係資料や先行研究に関心を持ち、課題に気づく。
・自主的に学習に取り組み、意欲的に発表を行いながら内容を深める。
DS2361

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的な思考力との関係
オフィスタイム

月曜日3時限目・水曜日4限目
創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 随時調べたことをまとめて発表する。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：医療職としての経験を活かしながら社会福祉に関する研究や調査について授業を行う。
実務経歴：総合病院に看護師として勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

授業内容

自学自習

目安時間

・卒業研究の意義、倫理や研究方法について学ぶ。

・卒業研究について、興味のある事柄を調 30

・卒業研究の全体像をイメージし、方向性を検討する。

べる

・随時、自己学習による発表と意見交換を行う。

2

3

4

5

6

7

卒業研究のテーマ設定について ・研究テーマに関連した課題や検討事項について考える。

・自己学習を行う

１

・調べたことを発表できるように準備する

卒業研究のテーマ設定について ・研究テーマに関連した課題や検討事項について考える。

・自己学習を行う

２

・調べたことを発表できるように準備する

卒業研究のテーマ設定について ・研究テーマに関連した課題や検討事項について考える。

・自己学習を行う

３

・調べたことを発表できるように準備する

卒業研究のテーマ設定について ・研究テーマに関連した課題や検討事項について考える。

・自己学習を行う

４

・調べたことを発表できるように準備する

卒業研究のテーマ設定について ・文献などの探し方について学ぶ

・自己学習を行う

５

・調べたことを発表できるように準備する・データーの収集の仕方について学ぶ

卒業研究のテーマ設定について ・参考文献の活用について学ぶ

・自己学習を行う

６

・データーの活用について学ぶ

・調べたことを発表できるように準備する

論文の書き方について１

・参考文献を活用する。

・自己学習を行う

60

60

60

60

60

60

・調べたことを発表できるように準備する

8
論文の書き方について２
960

・参考文献を活用する。

・自己学習を行う
・調べたことを発表できるように準備する

60

項目

回

論文の書き方について３

授業内容
・アンケート調査の方法について学ぶ。

目安時間
60

・調べたことを発表できるように準備する

10
論文の書き方について４・アンケート調査の方法について学ぶ。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

11
論文の書き方について５

・その他調査の方法について学ぶ。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

12
テーマの検討１

・論文のテーマを検討する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

13
テーマの策定２

・論文のテーマを検討する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

14
テーマの策定３

・論文のテーマを検討する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

15
テーマの策定４

・論文のテーマを決定する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

16
研究方法の策定・研究テーマに沿った研究方法を策定する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

17
研究計画書の作成１

・研究計画を検討する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

18
研究計画書の作成２

・研究計画を策定する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

19
資料の収集と分析1

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

20
資料の収集と分析2

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

21
資料の収集と分析3

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

22
資料の収集と分析4

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

23
資料の収集と分析5

・既往論文、先行研究について研究する。

・自己学習を行う

60

・調べたことを発表できるように準備する

24
研究の実施
25
研究の実施
26
研究の実施
27
研究の実施
28
研究の実施
29
研究の実施
30

自学自習
・自己学習を行う

・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容によってが学外での調査を実施する。

・調べたことを発表できるように準備する・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容によってが学外での調査を実施する。

・調べたことを発表できるように準備する・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容によってが学外での調査を実施する。

・調べたことを発表できるように準備する・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・研究内容によってが学外での調査を実施する。

・調べたことを発表できるように準備する・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・調査内容をまとめ発表できるように準備する。

・調べたことを発表できるように準備する・卒論執筆のための研究をすすめる。

・自己学習を行う

・調査内容をまとめ発表できるように準備する。

・調べたことを発表できるように準備する

60

60

60

60

60

60

令和6年度
卒業研究Ⅰ（廣野

正子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎廣野

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 3年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 4単位 必修

正子

開講期
これまでの学修や体験、また専門的な知識・技術を基に自らの疑問を明らかにして、研究テーマを確定する。
課題・レポートの発表を元にグループディスカッションを行い、その都度口頭や添削によるフィードバックを行います。
授業の概要

自らのテーマに対して、その答えを導き出すというプロセスから問題解決力を修得することができる。
１．明確にしたい解決すべき現象・問題などを絞り込み、研究課題を決定する。
２．研究目的を明らかにする。
授業の到達目標

３．研究目的にそって研究計画をたてる。
４．研究計画にそってデータを収集する。
単位認定の最低基準： 研究の意義と倫理について8割理解していること。

履修条件

生活科学科

成績の

テキスト

ありません。随時、印刷物の配布

参考書

ゼミの中で随時紹介

学生への要望課題50％、経過報告・演習等の発表50％

評価方法・基準

関係資料の情報の取り方、また先行研究等について素朴な疑問を大切にアセスメントを意識して主体的に発表すること。
DS2361

位置付け・水準

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 研究テーマに関する先行研究や背景から研究目的を明らかにして、調査の実施に際しては研究倫理を遵守することを実践する。
グ実施内容
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの生活相談員として相談援助の実務経験をもと
実務家教員の経歴に社会福祉分野での研究・調査について授業を行う。
実務経歴：社会福祉法人において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

テーマ設定に向けて（1）2

テーマ設定に向けて（2）3

論文の書き方（1）

授業内容

自学自習

卒業研究の意義、進め方について学ぶ。

現在、興味のある事象やテーマについてそ 60

これまでの授業、体験から興味のあることについて発表すの理由を含め具体的に発表できるように準

る。

備する。

研究テーマの設定についての方向性を明確にする。

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

各自、調べたことを発表する。

できるように準備する。

学生が関心を持っている研究内容についてディスカッショゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

ン

できるように準備する。

卒業論文の書き方について解説する。

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

研究倫理教育（論文作成のきまり）できるように準備する。

・
社会福祉学会倫理規定のガイドライン（参考資料）

4

・引用文献
・専門用語の定義のしかた
前回の授業で指示された内容について各自発表
論文の書き方（2）

文献の必要性ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

・文献などの探し方

できるように準備する。

・データの収集方法
5

・新聞記事の切り抜きと辞書の活用
前回の授業で指示された内容について各自発表する。

目安時間

項目

回

論文の書き方（3）

授業内容

自学自習

参考文献の活用法

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

・参考文献の読み方できるように準備する。

・データのまとめ方
前回の授業で指示された内容について各自発表する。

6

研究手法について（1）

量的研究

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

・アンケート調査に関する基本的知識についてできるように準備する。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。
7

研究手法について（2）8

量的研究

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

・アンケート調査の方法についてできるように準備する。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

研究手法について（3）

質的研究

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

・面接調査に関する基本的知識できるように準備する。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

9

研究手法について（4）

質的研究

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

・面接調査の方法について学ぶできるように準備する。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

10

テーマ設定に向けて（3）11
先行研究

研究テーマを決定する。

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

できるように準備する。

文献の検索方法として、キーワードを入力し、研究テーマ

ゼミの中で指示されたことを調べて、発表 60

に関する先行研究について学習する。

できるように準備する。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

12

先行研究

文献の検索方法として、キーワードを入力し、研究テーマ

学外学習で見学場所について、事前に調べ 120

に関する先行研究について学習する。

る。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

13

事前学習（学外学習）
14

学外学習の見学先について、抱えている課題などについて

学外学習で見学場所について、事前に調べ 120

確認する。

る。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

学外学習（８～９月実施）

福祉課題について、現地におもむき実践されている方々に見学での説明とそこから考察したことをま 60

苦労されている点などお話を伺う。

とめる。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。
15

学外学習（８～９月実施）

見学での説明とそこから考察したことをま 60

苦労されている点などお話を伺う。

とめる。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

16

学外学習（８～９月実施）
17

福祉課題について、現地におもむき実践されている方々に見学での説明とそこから考察したことをま 60

苦労されている点などお話を伺う。

とめる。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

学外学習（８～９月実施）

18

福祉課題について、現地におもむき実践されている方々に

福祉課題について、現地におもむき実践されている方々に見学での説明とそこから考察したことをま 60

苦労されている点などお話を伺う。

とめる。

前回の授業で指示された内容について各自発表する。

目安時間

項目

回

授業内容

仮テーマに関する先行研究調査 テーマに関係する文献を調査・収集し整理する。その際、疑問・批判をまとめテーマについて探求する。

19

仮テーマに関する先行研究調査 テーマに関係する文献を調査・収集し整理する。その際、疑問・批判をまとめテーマについて探求する。

20

仮テーマに関する先行研究調査 テーマに関係する文献を調査・収集し整理する。その際、疑問・批判をまとめテーマについて探求する。

21

仮テーマに関する先行研究調査 テーマに関係する文献を調査・収集し整理する。その際、疑問・批判をまとめテーマについて探求する。

22

仮テーマに関する先行研究調査 テーマに関係する文献を調査・収集し整理する。その際、疑問・批判をまとめテーマについて探求する。

23

仮テーマに関する先行研究調査 テーマに関係する文献を調査・収集し整理する。その際、
24

研究計画書の作成
25

研究計画書の作成

ためレポートを作成する。

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60

疑問・批判をまとめテーマについて探求する。

ためレポートを作成する。

テーマに関する、調査計画書を作成し討議する。修正箇所

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60を明らかにする。

ためレポートを作成する。

テーマに関する、調査計画書を作成し討議する。

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

26

調査依頼

調査書など調査に関係す書類の作成

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

27

調査依頼

調査書など調査に関係す書類の作成

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

28

調査依頼

調査書など調査に関係す書類の完成

ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

29

調査の実施
30

自学自習
ゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60

調査を実施するゼミの中で指示されたことを調べ、発表の 60
ためレポートを作成する。

目安時間

令和6年度
卒業研究Ⅱ（ダニエル

ホーナー）

授業名
配当年次
担当教員名

◎ダニエル

ホーナー

単位数

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

開講期
A. Be an active learner who enthusiastically pursues growth and excellence.
B. Express succinctly research themes and personal career information.
C. Demonstrate comprehension of terminology specific to your career choice.
D. Write terminology and career information in contemporary formats.
E. Express clearly the results of your research in reports and presentations.
授業の概要

F. Active learning is substantially utilized in numerous lessons!
FEEDBACK: Educative feedback is frequently given to students on their conduct,homework, quizzes and tests that is positive, constructive and considers theindividuality of each student but also the diversity of all of the students.

1. The main objective is to improve all four skills (reading, writing, listening and speaking) of
language pertaining to your career with a focus on persuasive expression of your skills and abilities.
2. Learn how to self-evaluate all four skills as they relate to careers, and then learn ways toimprove your own abilities.
3. Express concise and correct information about prospective companies and employers.
授業の到達目標

4. Understand how active learning methods can be applied to lifelong learning.
5. The minimum standard to receive 4 credits for this subject is to achieve 70% or higher on
the overall average of these main criteria: attitude, 4 skills in research, documents submitted,
research reports and presentations.
6. Attain a higher level of learning through utilization of active learning and participation.
大4年

1. Participation and Attitude (10%)

履修条件

テキスト
参考書

成績の

2. Demonstration of the Four Skills through Research (40%)

評価方法・基準

3. Documents, Research Reports and Presentations (50%)(none)
Documents and reference materials produced by students and instructor, Daniel O. Horner.
1. Please keep all appointments and research deadlines.
2. For each hour of lecture by professors, students need
two hours of preparation and review on their own.

学生への要望3. Be an active learner with very lofty goals.
4. Conduct and continue research on a daily basis.
5. Stay ahead of schedule; avoid procrastinating!

位置付け・水準

位置付け・水準 (ナンバリング)は DS2462です。
The "Diploma Policy" (DP) for this subject stipulates:

ディプロマポリシーとの関係(1) Logical thinking/problem solving ability.
(2) Comprehensive learning experience/creative thinking skills required.
Mondays and Wednesdays, 5th period (16:20 ~ 17:50), and by appointment,

オフィスタイムat 創学館４F No.1 研究室, and sometimes other locations. I'll help you any time you need help!

Active learning is used frequently during research including class discussions about relevant subjects,
アクティブラーニン

small group discussions for debate, and and pair work for thoughtful discussions.

グ実施内容
Instructor for this course taught English at Koriyama Women's University Attached High School for 19 years.
実務家教員の経歴(このコースのインストラクターは、郡山女子大学附属高等学校で 19 年間英語の教員として勤務しました。）-授業内容とスケジュール項目

回
Guidance

授業内容
Preliminary guidance and creation of initial plans for the

自学自習

目安時間

Preparation

120

year. Active learning.

1
Continued Guidance

Guidance Session No. 2. Active learning.

Preparation

120

Preliminary Research

Discussion of preliminary research.

Preparation

90

2

3

項目

回

Preliminary Research

授業内容

自学自習

Second session with continued discussion of preliminary Review

目安時間
120

research.

4
Defining Objectives

Define objectives for the first semester of the year. Active Preparation120

learning.

5
Defining Objectives

Second session to define objectives for the second

Preparation

90

Review90

Preparation120

semester of the year.

6
Research Themes

Brainstorm potential research themes to be completed
during the second semester.

7
Additional Research Themes

Brainstorm more potential research themes to becompleted during the second semester.

8
Career Objectives

Correlate research themes to career objectives.

Preparation

120

Career Objectives

Second session of correlating research themes to career

Review120

Prepare initial research report.

180

Preparation

120

9objectives. Active learning.

10
Career Terminology

Plan the initial research report on career terminology.

11
Additional Career Terminology Submit the initial research report on career terminology.
12
Career Parameters

14

Career Parameters

Define additional in-depth career parameters and related Review

Pt. 2

themes. Write a detailed outline of personal career

Report on Career Parameters

Prepare second research report.

90

Preparation

120

Preparation90

Preparation

120

Preparation

90

Consultation on Reading Skills Have the initial consultation on ways of improving reading Preparation

120

Report on Parameters

19

Write the rough draft of report on career parameters.

Submit the final document of the report on careerparameters.

Initial Consultation of Four

Have the initial consultation on ways of improving the

Skillsfour main skills needed for career success.

Consultation on Listening

Have the initial consultation on ways of improving

Skillslistening as related to career choice and success.

Consultation on Speaking

Have the initial consultation on ways of improving

Skillsspeaking as related to career choice and success.

as related to career choice and success. Active learning.

20

Consultation on Writing Skills

Have the initial consultation on ways of improving writing Review

90

as related to career choice and success.

21

Report on Four Skills

Submit the rough draft of research conducted on the four Prepare the third research report.

120

skills needed for success in careers.

22

Report on Four Skills

Submit the report on the four skills needed for success in Preparation

120

careers.

23

Current Technologies
24

120

Active learning.

16

18

120

parameters.

15

17

Define in-depth career parameters and themes related to Review
your career.

13

Consultation on current technologies and the impact they Preparation
have on the ever-changing job market.

120

項目

回

25

26

授業内容

自学自習

Research Current

Conduct research on current technologies that pertain to Preparation

Technologies

the student's career choice. Active learning.

Report on Current

Report on current technologies that pertain to theTechnologies

student's career choice.

Review

Consultation on Final Research Consult with student on the final report that's cumulative Preparation
27

28

29

30

Report

目安時間
120

90

90

and provides a summary of research conducted
throughout the entire year.

More Consultation on Final

Continue consultation with students on the final report

Research Report

that's cumulative and provides a summary of researchPrepare final cumulative research report. 120

conducted throughout the entire year.
Final Report and Outline ofSubmit the final research report to the instructor, andPresentation

submit the outline of the final presentation for review by

Preparation

240

Preparation and Practice240

the instructor. Active learning.
Final Research Report andUse the final cumulative research report to practice for

Presentation Practicethe final presentation that includes decisive conclusions
on the student's career choice(s).

令和6年度
卒業研究Ⅱ（阿部

恵利子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修◎阿部 恵利子開講期
研究の意義及び目的意識を明確に、４年間の集大成としての論文をまとめることで文章力・分析力を養う。
レポート及び論文を添削・返却し、コメント等によるフィードバックを行う。
授業の概要

単位認定の最低基準は以下に示す①～③について、7割達成していること。。
①研究テーマについて、深い知識と論理的思考力を身に付ける。
授業の到達目標②問題解決のために、ものの見方・考え方を深める。
③論文作成にあたり、文章力・分析力を養う。

建築デザインコース4年生

成績の

履修条件

評価方法・基準

テキスト

適宜、資料を提示する。

参考書

テーマに沿った参考書をその都度提示する。

学生への要望先行研究をしっかり読み、主体的・積極的な姿勢で取り組むこと。

位置付け・水準DS2462①取り組む姿勢20％②研究報告・発表30％③論文の完成度50％

ディプロマポリシー 「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」「総合的な学習経験・創造的思考力」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン パソコンを使用しての統計処理およびフィールドワークを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目回

春季期間の研究経過報告
1

論文の文体について
2

授業内容

自学自習

目安時間

春季期間の研究経過を確認し、研究テーマ、研究方法、章研究テーマ、研究方法、章立てについて再 60

立て等について再検討する。

検討する。

論文の文体について、接続詞の使い方等の論文の文体につ

論文の文体、グラフや表の表現方法につい 60

いて解説する。グラフや表の表現方法について、再確認すて整理する。

る。
3

研究データ整理１

研究データの整理をする。

研究データの整理をする。

60

4

研究データ整理２

引き続き、研究データの整理をする。

研究データの整理をする。

60

5

研究データ整理３

引き続き、研究データの整理をする。

研究データの整理をする。

60

研究データ整理４

中間発表に向けて表やグラフ、写真を整理する。

研究データの整理をする。

60

研究データ整理５

引き続き、中間発表に向けて表やグラフ、写真を整理す

研究データの整理をする。

60

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

る。
論文執筆１

論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

180

論文執筆２

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

180

論文執筆３

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

180

論文執筆４

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

180

論文執筆５

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

180

論文執筆６

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

180

中間発表準備研究成果の確認と発表に向けての準備を行う。

中間発表に向けて、パワーポイントを作成 300する。

プレゼンテーションの練習１
プレゼンテーションの練習２

中間発表に向けてプレゼンテーションのテクニックをマス

中間発表に向けて、パワーポイントを作成 300

ターする。

する。

引き続き、中間発表に向けてプレゼンテーションのテク中間発表に向けて、パワーポイントを作成 300

ニックをマスターする。

する。

項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

論文執筆７

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

論文執筆８

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

論文執筆９

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

論文執筆１０

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

論文執筆１１

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

論文執筆１２

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

論文執筆１３

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

論文執筆１４

引き続き、論文を執筆し、添削・確認を受ける。

論文の訂正・確認、執筆する。

300

本発表の準備

本発表の内容と研究成果を確認し、本発表の準備を進め

本発表に向けて、パワーポイントを作成す 360

る。

る。

プレゼンテーションの練習３

本発表に向けてプレゼンテーションの準備を進める。

本発表に向けて、パワーポイントを作成す 360

プレゼンテーションの練習４

本発表に向けてプレゼンテーションを実施する。

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

る。

27

本発表に向けて、プレゼンテーションの練 360
習をする。

本発表

研究テーマについての研究成果を発表する。

論文仮提出

執筆した論文を仮提出する。

論文を見直し、誤字・脱字を訂正する。

180

論文完成

研究発表後、論文の加筆修正を行い、製本する。

論文を修正する。

300

28

本発表に向けてプレゼンテーションの練習 360
をする。

29

30

令和6年度
授業名

卒業研究Ⅱ（安田

純子）
配当年次

担当教員名

◎安田

単位数

純子

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

開講期
各自が生活に関して関心を持っていることについて、詳しく調べ、考察していきます。探究することのおもしろさを知って研究を進めます。
論文の添削等を通して全体に対するフィードバックを行います。そして、論文の全体を確認して提出します。
授業の概要

目標は
各自が生活に関して関心を持っていることについて、研究を進め、まとめの仕方を学び、発表できるようにし、また、文章で表現できるように仕上げて授業の到達目標

いくこと。
単位認定の最低基準は、自分の研究について発表し、文章で表現して論文に仕上げ,8割以上の完成度を求める。

履修条件

家政学部 人間生活学科 ４年

成績の評価方法・基準

テキスト

特になし（必要に応じて指示する。）

参考書

各自その都度必要な文献

学生への要望積極的に課題を見つけ、真摯に取り組んでほしい。

位置付け・水準DS2462

研究過程（態度・発表準備等）（６０％）、発表（１０％）、研究論
文等まとめ（３0％）

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
前期：月曜日13:00~16:30 木曜日9:30~12:30
オフィスタイム

後期：月曜日13:00~16:30 金曜日13:00~16:00
場合は、創学館4F No.1研究室

アクティブラーニン Q&A、調査など
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール回

項目

授業内容

1

テーマを見つける

興味のあるテーマを探す

テーマを見つける

自学自習
30

2

図書館の使い方図書館の使い方、資料の探し方

資料の探しかたになれる。

30

3

テーマを見つける調べてみたいテーマ探し

テーマを見つける

30

4

資料集め

必要な資料の探し方・集め方

必要な資料の探し・集めをやってみる。

30

5

資料集め

資料を集める

資料を集める300

6

資料を読み取る論文に向けて参考となる資料の読み取り

資料を読み取る300

7

必要資料集め

再び不足資料を探す

不足資料を探す

60

8

資料を読み取る

資料中の表やグラフを読み取る

資料中の表やグラフを読み取る

90

9

論文構想①

論文構想の大枠を考える。

論文構想の大枠を考える。

60

10

論文構想②

論文構想を模索

論文構想を模索する。

60

11

論文構想③

書ける論文のための骨組みの決定

書ける論文のための骨組みの決定する。

60

12

パワーポイント、発表原稿作成 発表用パワーポイントと原稿の作成①

発表用パワーポイントと原稿の作成する。 60

13

パワーポイント、発表原稿作成 発表用パワーポイントと原稿の作成②

発表用パワーポイントと原稿の作成する。 60

14

パワーポイント、発表原稿作成 発表用パワーポイントと原稿の作成③

発表用パワーポイントと原稿の作成する。 60

15

プレゼンテーションのためにプレゼンの練習

プレゼンの練習をする。

30

16

プレゼンテーションのためにプレゼンの練習

プレゼンの練習をする。

30

17

論文要旨集

論文要旨集作成

論文要旨集作成を作成する。

60

18

論文執筆①

論文の書き方論文の書き方を復習する。

60

19

論文執筆②

論文執筆

論文を執筆する。

240

20

論文執筆③

論文執筆

論文を執筆する。

240

21

添削

論文添削指導添削指導されたものを修正する。

120

22

添削

論文添削指導添削指導されたものを修正する。

120

23

追加資料集め

足りない資料など

足りない資料などを集める。

60

24

追加資料集め

足りない資料など

足りない資料などを集める。

60

25

論文執筆④

論文執筆・添削指導

論文を執筆する。

120

26

論文執筆⑤

論文執筆・添削指導

論文を執筆する。

120

27

論文執筆⑥

論文執筆・添削指導

論文を執筆する。

120

28

論文のまとめ

まとめと確認まとめと確認をする。

60

29

論文提出用作成

提出原稿と体裁

体裁を整え提出原稿の仕上げをする。

120

30

卒研全体のまとめ全体のまとめ全体を見直し論文を提出する。

60

目安時間

令和6年度
卒業研究Ⅱ（近内

直美）

授業名
配当年次
担当教員名

◎近内

開講期

通年

単位数

直美

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

・大学での学修の総まとめとして知識の統合化を図り、卒論のテーマを決定し,発表やレポートを作成しながら研究を進める。
・適宜、学内・学外等における調査を行う。
授業の概要

・授業の中で自己学習の成果を発表し、質疑応答等により双方向型の授業を行う。
・論文の提出後、フィードバックを行います。
・テーマに沿って研究方法を学び、研究を進め、論文にまとめる。

授業の到達目標

履修条件

・単位認定の最低基準は「内容の８割を理解していること」
生活科学科学生

成績の経過報告・演習等の発表30％、論文７0％

評価方法・基準

テキスト

特に無し

参考書

随時紹介

学生への要望・研究テーマ・目的を明らかにし自主的、かつ、計画的に論文の作成に取り組んでください。

位置付け・水準DS2462

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学修経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日・金曜日のⅣ時限、創学館

４階

NO６研究室アクティブラーニン 学生は、適宜自己学習の成果を発表し、学生同士や教員との質疑応答を通して学習を深める。また、課題やレポート提出後にはコメントや質疑応答等双グ実施内容
実務家教員の経歴

方向型の授業を行う。
地域包括支援センターの社会福祉士として勤務していた経験を活かし、ミクロ・メゾ・マクロレベルを意識し卒業研究を進める。
実務経験：郡山中央地域包括支援センター-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容

自学自習

・研究計画書の見直しを行い、発表に向けた研究計画を策・自主学習を行う

定する。

・発表に向けて、研究計画を確認する

目安時間
60

・卒業研究を進めるうえで必要な倫理や研究方法を振り返る。
1

・倫理については、講義や論文作成の過程でも適宜確認を行っていく。
・2回目以降も含め、自己学習による発表と授業における意
見交換を行い、双方向型授業を行う。

2

先行研究の資料の収集１

テーマに即した先行研究を整理する。

・自主学習を行い次回に備える

60

3

先行研究の資料の収集２

テーマに即した先行研究を整理する。

・自主学習を行い次回に備える

60

資料を理解する

テーマに即した先行研究を理解し、卒業研究のテーマに基・自主学習を行い次回に備える

60

4づきディスカッションを行う。
資料の収集

論文作成に向けた資料を集める。

・自主学習を行い次回に備える

60

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

7

論文の作成

（学外における社会資源の収集・調査を含む）
社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

8

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

9

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

10

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

11

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

12

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

13

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

14

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

60

15

論文の作成

社会資源の収集・調査を行う。

・自主学習を行い次回に備える

120

16

論文の作成

社会資源の収集・調査資料の分析を行う。

・自主学習を行い次回に備える

120

17

論文の作成

発表に向けて原稿を作成する。

・自主学習を行い次回に備える

120

18

論文の作成

発表に向けて原稿を作成する。

・自主学習を行い次回に備える

120

19

論文の作成

発表に向けて原稿を作成する。

・自主学習を行い次回に備える

120

20

論文の作成

発表に向けて原稿を作成する。

・自主学習を行い、原稿を修正する

120

21

論文の作成

発表に向けて原稿を作成する。

・自主学習を行い原稿を修正する

120

22

論文の作成

発表に向けパワーポイント等資料を作成する。

・パワーポイントの修正を行う

120

23

論文の作成

発表に向けパワーポイント等資料を作成する。

・パワーポイントの修正を行う

120

24

論文の作成

発表に向けパワーポイント等資料を作成する。

・パワーポイントを作成する

120

25

論文の作成

発表に向けて論文をまとめる。

・論文の修正を行う

120

26

論文の作成

発表に向けて論文をまとめる。

・論文の修正を行う

120

27

論文の作成

発表に向けて論文をまとめる。

・論文を書き上げる

120

28

論文の作成

発表の準備を行う。

・発表の準備を行う

60

29

論文の作成

論文の追加・加筆・修正を行う。

・論文の修正を行う

60

30

論文の提出

論文の追加・加筆・修正を行い最終提出をする。

・自主学習を行い論文を書き上げる

60

5
6

令和6年度
卒業研究Ⅱ（高橋

真里）

授業名
配当年次
担当教員名

◎高橋

単位数

真里

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

開講期
卒業研究Ⅰで決定した研究テーマについて、これまで学んできた家政学並びに建築学の知識と技術を基に、自主的に実験・調査研究を行い、論文としてまとめ、プレゼンテーションを行う。研究指導、論文指導では提出したレポート並びに論文について添削しコメントによるフィードバックを行います。
授業の概要

授業の到達目標
履修条件

また、大学で学んだことの集大成であるとともに、実社会での仕事の基礎となる部分も多いので、自主的かつ積極的に取り組むことが必要である。

単位認定の最低基準は、「卒業研究論文に必要な、予備調査、予備分析を終了し、指導内容の７割を理解していること」。
建築デザイン専攻４年成績の社会福祉専攻4年

評価方法・基準

テキスト

特に用いない。

参考書

テーマに沿って随時紹介する。

学生への要望研究テーマに沿って、積極的に実験・調査に取り組むこと。

位置付け・水準DS2462

毎週のレポート提出60％、調査、分析の進行状態20％、研究の完成度20。

ディプロマポリシー 「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」「総合的な学習経験・創造的思考力」との関係
オフィスタイム

月曜日9:00～12:10、火曜日13:00～16:10
家政学館４階 生活科学研究室

アクティブラーニン 卒業研究Ⅰで設定したテーマについて、自主的に調査・研究を進める。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：一級建築士として建築事務所勤務。その経験を活かし、授業を行う。
実務経歴：一級建築士として建築事務所勤務。
-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス1

授業内容
最終学年に向けて、卒業研究の意義を再確認し、卒業研究

自学自習

目安時間

テーに沿って研究を進める。

60

検討結果を再整理する。

60

再確認した内容を整理する。

60

Ⅰでの進捗状況の発表を行う
研究計画の妥当性

2

卒業研究Ⅰでの研究計画について、その妥当性を再検討する。

研究倫理について3

研究倫理について、卒業研究Ⅰで確認した研究上の注意点について、学生の研究テーマに沿って再確認する。

4

論文構成（１）

論文作成に向けて、論文構成を行う。

卒業研究を進める。

60

5

論文構成（２）

論文構成の妥当性を確認する。

卒業研究を進める。

60

6

実験・調査の継続（１）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

7

実験・調査の継続（２）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

8

実験・調査の継続（３）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

9

実験・調査の継続（４）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

10

実験・調査の継続（５）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

11

実験・調査の継続（６）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

12

実験・調査の継続（７）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

13

実験・調査の継続（８）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

14

実験・調査の継続（９）実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

15

中間発表の準備（１）

中間発表に向けて、研究成果の確認と発表準備。

プレゼンテーション準備をする。

90

16

中間発表の準備（２）

プレゼンテーション用の構成を行う。

プレゼンテーション準備をする。

90

17

中間発表の準備（３）

プレゼンテーション内容の確認を行う。

プレゼンテーション準備をする。

90

18

中間発表の準備（４）

中間発表の練習。

プレゼンテーション内容を再確認する。

90

実験・調査内容の再確認

中間発表での指摘及び指導に対して、今後の研究内容の追卒業研究を進める。

60

卒業研究を進める。

60

19
20

加等について確認する。
実験・調査の継続（10）

追加実験及び調査研究の確認を踏まえて、実験・調査を継
続する。

21

実験・調査の継続（11）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

22

実験・調査の継続（12）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

23

実験・調査の継続（13）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

24

実験・調査の継続（14）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

25

実験・調査の継続（15）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

プレゼンテーション

実験・調査結果のプレゼンテーションを行う。

プレゼンテーション結果を論文に反映させ 90

27

論文の仮提出

卒業研究論文の仮提出。

指摘された内容を再確認する。

60

28

本発表の準備卒業研究本発表に向けた、発表内容の確認を行う。

本発表練習をする。

60

29

本発表の準備本発表と論文の仮提出を行う。

本発表練習をする。

90

30

論文提出

卒業研究論文の提出。

本論の内容を再確認する。

60

26

る。

令和6年度
卒業研究Ⅱ（佐藤

久美）

授業名
配当年次
担当教員名

◎佐藤

開講期

通年

単位数

久美

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

本授業の前半では、卒業論文執筆と卒研発表の準備を進め、本授業の後半では、卒業論文完成に向けて推敲を重ねる。卒研発表の準備を通して、プレゼ
ンテーションのポイント（構成、スライドに提示する内容、声の大きさや話す速度等）を学び、社会人に求められるプレゼンテーションスキルを強化す
授業の概要

る。また、卒業論文を執筆することにより、論理的思考力や表現力の向上を図る。卒業論文や卒研発表の資料等については、授業内で評価・添削し、コメント等によるフィードバックを行う。

1. 研究結果の発表に適切な表やグラフの作成方法を理解する。
授業の到達目標

2. 卒研発表に適した資料の作成方法を理解する。
3. 研究結果について考察を深め、卒業論文にまとめる。
単位認定の最低基準は、上記内容の7割程度達成していること。

履修条件

成績の

相談により担当となった学生

卒研発表（30％）、卒業論文（70％）

評価方法・基準

テキスト

特になし

参考書

適宜資料配布学生への要望受講生同士で情報を共有し、活発に意見交換してください。

位置付け・水準DS2462

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

毎週水曜 9：00～12：30、No.7研究室、それ以外はkumi.sato@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定

アクティブラーニン 卒研発表練習における質疑応答など
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経歴なし-授業内容とスケジュール項目回
1

進捗状況の確認

授業内容
進捗状況を報告し、今後のスケジュールについて確認す

自学自習

目安時間

序論を執筆する。

90

る。

2

「序論」執筆序論を執筆する。

序論を執筆する。

90

3「序論」執筆序論を執筆する。

方法を執筆する。

90

4「方法」執筆方法を執筆する。

方法を執筆する。

90

5「方法」執筆方法を執筆する。

方法を執筆する。

90「方法」執筆方法を執筆する。

卒業論文にどのような表・グラフが必要か 90

表・グラフ等の作成

研究結果の発表に適切な表・グラフを検討し、その作成方

6
7

考える。
表・グラフを作成する。

90

法について学習する。

8

表・グラフ等の作成

表・グラフを作成する。

結果を執筆する。

90

9「結果」執筆

結果を執筆する。

結果を執筆する。

90

10「結果」執筆

結果を執筆する。

結果を執筆する。

90

11「結果」執筆

結果を執筆する。

卒業論文要旨の内容について考える。

90

12

卒業論文要旨の作成

卒業論文の要旨を作成する。

卒業論文用紙を作成する。

90

13

卒業論文要旨の作成

卒業論文の要旨を作成する。

卒研発表資料の内容について考える。

90

14

卒研発表におけるPowerPointス 卒研発表に適したPowerPointスライド作成のポイントにつ 卒研発表資料のラフ案を考える。

90

ライドの作り方

いて学習する。

15

卒研発表資料ラフ案の作成

卒研発表資料のラフ案を作成する。

卒研発表資料を作成する。

90

16

卒研発表資料の作成

卒研発表資料を作成する。

卒研発表原稿を作成する。

90

17

卒研発表原稿の作成

卒研発表原稿を作成する。

卒研発表原稿を作成する。

90

18

卒研発表原稿の作成

卒研発表原稿を作成する。

卒研発表原稿を作成する。

90

19

卒研発表原稿の作成

卒研発表原稿を作成する。

卒研発表の練習を行い、時間を計測する。 90

卒研発表の練習

卒研発表の練習を行い、受講生同士でフィードバックを行

卒研発表の練習をする。

90

考察の流れについて考える。

90

20
21

う。
卒研発表の振り返り

卒研発表を振り返り、受講生同士でフィードバックを行う。

22「考察」執筆考察を執筆する。

考察を執筆する。

90

23「考察」執筆考察を執筆する。

考察を執筆する。

90

24「考察」執筆考察を執筆する。

引用文献を整理する。

90

25

引用文献リストの作成

引用文献リストを作成する。

卒業論文を見直し、推敲する。

90

26

卒業論文推敲

卒業論文を見直し、推敲する。

卒業論文を見直し、推敲する。

90

27

卒業論文推敲

卒業論文を見直し、推敲する。

卒業論文を見直し、推敲する。

90

28

卒業論文推敲

卒業論文を見直し、推敲する。

卒業論文を見直し、推敲する。

90

29

卒業論文推敲

卒業論文を見直し、推敲する。

卒業論文の最終確認を行う。

90

30

卒業論文提出

卒業論文の最終確認を行い、提出する。

卒業研究について振り返る。

90令和6年度
卒業研究Ⅱ（山形

敏明）

授業名
配当年次
担当教員名

◎山形

単位数

敏明

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

開講期
卒業研究Ⅰで決定した研究テーマについて、これまで学んできた家政学並びに建築学の知識と技術を基に、自主的に実験・調査研究を行い、論文としてまとめ、プレゼンテーションを行う。研究指導、論文指導では提出したレポート並びに論文について添削しコメントによるフィードバックを行います。
授業の概要

授業の到達目標
履修条件

また、大学で学んだことの集大成であるとともに、実社会での仕事の基礎となる部分も多いので、自主的かつ積極的に取り組むことが必要である。

単位認定の最低基準は、「卒業研究論文に必要な、予備調査、予備分析を終了し、指導内容の７割を理解していること」。
建築デザイン専攻４年成績の社会福祉専攻4年

評価方法・基準

テキスト

特に用いない。

参考書

テーマに沿って随時紹介する。

学生への要望研究テーマに沿って、積極的に実験・調査に取り組むこと。

位置付け・水準DS2462

毎週のレポート提出60％、調査、分析の進行状態20％、研究の完成度20。

ディプロマポリシー 「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」「総合的な学習経験・創造的思考力」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 卒業研究Ⅰで設定したテーマについて、自主的に調査・研究を進める。
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3

授業ガイダンス

授業内容
最終学年に向けて、卒業研究の意義を再確認し、卒業研究

自学自習

目安時間

テーに沿って研究を進める。

60

検討結果を再整理する。

60

再確認した内容を整理する。

60

Ⅰでの進捗状況の発表を行う
研究計画の妥当性

卒業研究Ⅰでの研究計画について、その妥当性を再検討する。

研究倫理について研究倫理について、卒業研究Ⅰで確認した研究上の注意点について、学生の研究テーマに沿って再確認する。

4

論文構成（１）

論文作成に向けて、論文構成を行う。

卒業研究を進める。

60

5

論文構成（２）

論文構成の妥当性を確認する。

卒業研究を進める。

60

6

実験・調査の継続（１）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

7

実験・調査の継続（２）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

8

実験・調査の継続（３）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

9

実験・調査の継続（４）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

10

実験・調査の継続（５）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

11

実験・調査の継続（６）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

12

実験・調査の継続（７）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

13

実験・調査の継続（８）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

14

実験・調査の継続（９）実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

15

中間発表の準備（１）

中間発表に向けて、研究成果の確認と発表準備。

プレゼンテーション準備をする。

90

16

中間発表の準備（２）

プレゼンテーション用の構成を行う。

プレゼンテーション準備をする。

90

17

中間発表の準備（３）

プレゼンテーション内容の確認を行う。

プレゼンテーション準備をする。

90

18

中間発表の準備（４）

中間発表の練習。

プレゼンテーション内容を再確認する。

90

実験・調査内容の再確認

中間発表での指摘及び指導に対して、今後の研究内容の追卒業研究を進める。

60

卒業研究を進める。

60

19
20

加等について確認する。
実験・調査の継続（10）

追加実験及び調査研究の確認を踏まえて、実験・調査を継
続する。

21

実験・調査の継続（11）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

22

実験・調査の継続（12）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

23

実験・調査の継続（13）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

24

実験・調査の継続（14）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

25

実験・調査の継続（15）

実験・調査を継続する。

卒業研究を進める。

60

プレゼンテーション

実験・調査結果のプレゼンテーションを行う。

プレゼンテーション結果を論文に反映させ 90

27

論文の仮提出

卒業研究論文の仮提出。

指摘された内容を再確認する。

60

28

本発表の準備卒業研究本発表に向けた、発表内容の確認を行う。

本発表練習をする。

60

29

本発表の準備本発表と論文の仮提出を行う。

本発表練習をする。

90

30

論文提出

卒業研究論文の提出。

本論の内容を再確認する。

60

26

る。

令和6年度
卒業研究Ⅱ（山本

裕詞）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎山本

裕詞

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

開講期
自らの課題意識をもとに調査研究を進め、論理実証的に結論を導き出し、卒業論文にまとめる。学生は、個別指導の際に、自らの課題に対する調査研究
結果を発表し、それに対する教員からの講評を受け、議論を交えた上で、次回の個別指導までの課題内容をフィードバックする。すなわち、学習活動全体が広義のアクティブ・ラーニングになる。

授業の概要

なお、研究の必要に応じて、中等教育や特別支援教育における教員経験を活用した指導を行う。

１．自らの課題意識を、先行研究との関係で位置付ける。
２．論理実証的手法を用いて考察を深める。
３．中間報告、最終報告を通して、伝える技術を経験的に学ぶ。

授業の到達目標

４．卒業論文を、論文執筆の作法に従って作成することで、自律的研究能力の基礎を培う。
単位認定の最低基準は、上記１～４の総合的評価が達成度７割以上であること。

相談により担当となった学生

達成目標の達成度の総合的評価
成績の

履修条件

評価方法・基準

内訳：1．研究の位置づけ
2．論理実証性

3．中間報告、最終報告
4．論文の完成度

テキスト

特になし。

参考書

河野哲也『レポート・論文の書き方入門

学生への要望主体的に取り組むこと。

位置付け・水準HL2452

第3版』慶應義塾大学出版会

20％

30％
20％

30％

2002年

ディプロマポリシー 問題解決力、創造的思考力との関係
月曜日1時間目及び2時間目。教職課程推進室１（図書館３階）。

オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容

学生は、個別指導の際に、自らの課題に対する調査研究結果を発表し、それに対する教員からの講評を受け、議論を交えた上で、次回の個別指導までの課題内容をフィードバックする。すなわち、学習活動全体が広義のアクティブ・ラーニングになる。

中高の教員として神奈川県立新羽高等学校、学校法人白根開善学校等で勤務。発達障害者教育の教員としてはフリースクール飛翔中等部等で勤務。
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

テーマの確定と仮の章立て

授業内容
各自が卒業研究Ⅰでの学習を下地にテーマを確定するとと

自学自習

目安時間

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポート作成

180

中間発表資料と発表原稿の作成。

180

中間発表資料と発表原稿の作成。

180

想定問答原稿の準備。

180

もに、仮の章構成を考える。討論と修正。
仮の章構成を基にした研究計画 前回の授業で行った仮の章構成をもとに、「はじめに」とを作成

1「おわりに」の文章を作成し発表する。討論と修正。

仮の章構成を基にした研究計画 仮の章構成、「はじめに」、「おわりに」をもとに、研究を作成

2計画を作成し、説明する。討論と修正。

仮の章構成を基にした研究計画 前回の討議と修正を基に章立てを完成させ、研究計画を説を作成

3明する。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告す
報告

１る。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告す
報告

２る。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告す
報告

３る。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告す
報告

４

中間発表の作成１

る。討論と修正。
中間発表に向けて発表資料を作成し、発表内容を言語化する。それによって、達成されつつある研究目的と、残され9ている課題とを特定する。討論と修正。
中間発表の作成２

中間発表に向けて発表資料を作成し、発表内容を言語化する。それによって、達成されつつある研究目的と、残され10ている課題とを特定する。討論と修正。
中間発表の作成３
11

中間発表に向けて発表資料を作成し、発表内容を言語化する。それによって、達成されつつある研究目的と、残されている課題とを特定する。討論と修正。

項目

回研究計画の修正

1

研究計画の修正

2

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

目安時間
180

中間発表の反省を踏まえ、研究計画の修正を行う。修正が発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

発表用レポートの作成

180

論文執筆

180

論文執筆

180

論文執筆

180

論文執筆

180

論文執筆

180

論文執筆

180

最終発表の作成

180

最終発表の作成

180

最終発表の作成

180

最終発表の作成

180

最終発表の作成

180

最終発表の作成

180

論文執筆

180

論文執筆

180

論文完成、提出180

必要ないときは、当初の研究計画通りに研究を進める。

13

15

自学自習
発表用レポートの作成必要ないときは、当初の研究計画通りに研究を進める。

12

14

授業内容
中間発表の反省を踏まえ、研究計画の修正を行う。修正が計画にそった研究の実施と経過 研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告す
報告

１る。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告す
報告

２る。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 学生は、研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告

３報告する。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 学生は、研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告

４報告する。討論と修正。

計画にそった研究の実施と経過 学生は、研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を
報告

５

報告する。

計画にそった研究の実施と経過 学生は、研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を
報告

６

報告する。

計画にそった研究の実施と経過 学生は、研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を
報告

７

報告する。

計画にそった研究の実施と経過 学生は、研究計画にそって研究を進め、研究の進捗状況を報告

８

最終発表の作成報告する。
１

学生は、最終発表に向けた資料作成と発表原稿の作成を行
い、概要を説明する。

最終発表の作成

２

学生は、最終発表に向けた資料作成と発表原稿の作成を行
い、概要を説明する。

最終発表の作成

３

学生は、最終発表に向けた資料作成と発表原稿の作成を行
い、概要を説明する。

最終発表の作成

４

学生は、最終発表に向けた資料作成と発表原稿の作成を行
い、概要を説明する。

最終発表の作成

５

学生は、最終発表に向けた資料作成と発表原稿の作成を行
い、概要を説明する。

最終発表の作成

６

学生は、最終発表に向けた資料作成と発表原稿の作成を行
い、概要を説明する。

卒業論文の仕上げ１

学生は卒業論文を完成させる。残された課題について、説明する。

卒業論文の仕上げ２

学生は卒業論文を完成させる。残された課題について、説明する。

卒業論文の仕上げ３

卒業論文を完成させる。学生は、最終発表原稿を作成し、発表練習を行う。

令和6年度
卒業研究Ⅱ（小林

徹）

授業名
配当年次
担当教員名

◎小林

単位数

徹

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

開講期
この卒業研究では、子どもの生活や成長に関わる種々の問題を扱う。具体的には、障がい児や支援の必要な子どもへの対応、虐待や家庭内暴力などの問題について、文献研究やフィールドワーク、アンケート調査等によって、理解を深める。3年次の卒業研究Ⅰでは、メンバー全員そろってのフィールド
ワークと文献購読を行い、4年次の卒業研究Ⅱでは、研究論文の執筆に向けた研究を行う。授業ではアクティブ・ラーニングを意識したメンバーによる授業の概要

グループディスカッションを行う。その後は研究倫理を十分に踏まえた研究論文の執筆を進めて、その都度、成果物についてフィードバックを行う。

1．自分の関心に基づき、メンバーとのディスカッションを経て、魅力ある研究テーマを設定できたか。
2．積極的にフィールドワークや文献研究等に取り組むことができたか。
3．卒業研究発表会等でメンバーと協力して準備し、積極的に発表できたか。
授業の到達目標

4．年間を通して研究に真摯に取り組み、論文をまとめることができたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割が実行できていること。

履修条件

生活科学科社会福祉専攻4年

成績の評価方法・基準

テキスト

授業内で例示する。

参考書

授業内で例示する。

学生への要望授業を休まず、予復習も怠らない、やる気のある学生の履修を希望する。

位置付け・水準DS2462

平常点（研究態度、議論への参加）60％
展示、発表、研究成果40％

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

毎週水曜9：10～12：05、小林徹研究室。それ以外は個別相談（cobalt@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン メンバーとのグループワークやディスカッションの場面で実施する。
グ実施内容
実務家教員の経歴

東京都の公立中学校において特別支援学級の担任教諭として25年間勤務した。
-授業内容とスケジュール-

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

項目
オリエンテーション
オリエンテーション
研究テーマの検討1

授業内容

事前：テキストの予習

年間予定の確認

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒業研究の位置づけ、研究方法の指導、

事前：テキストの予習

年間予定の確認

事後：振り返りと次回に向けた準備

自分の研究テーマについての再検討をするとともに、3年生 事前：研究テーマの確認の研究テーマの選定に協力する。

研究テーマの検討1

研究テーマの検討2
研究テーマの検討3
研究テーマの検討3
研究テーマの決定1
研究テーマの決定1
研究テーマの決定2
研究テーマの決定2
研究方法の検討1
研究方法の検討1
研究方法の検討230
30
30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマを確定し、3年生の研究テーマについても 事前：研究テーマの最終確認決定を支援する。

30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマを確定し、3年生の研究テーマについても 事前：研究テーマの最終確認決定を支援する。

30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマを確定し、3年生の研究テーマについても 事前：研究テーマの最終確認決定を支援する。

30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマについての再検討をするとともに、3年生 事前：研究テーマの確認の研究テーマの選定に協力する。

30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマについての再検討をするとともに、3年生 事前：研究テーマの確認の研究テーマの選定に協力する。

30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマについての再検討をするとともに、3年生 事前：研究テーマの確認の研究テーマの選定に協力する。

30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマについての再検討をするとともに、3年生 事前：研究テーマの確認の研究テーマの選定に協力する。

目安時間
30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマについての再検討をするとともに、3年生 事前：研究テーマの確認の研究テーマの選定に協力する。

研究テーマの検討2

自学自習

卒業研究の位置づけ、研究方法の指導、

30

事後：内容の振り返り

自分の研究テーマを確定し、3年生の研究テーマについても 事前：研究テーマの最終確認決定を支援する。

事後：内容の振り返り

資料の収集と整理の方法や論文の書き方を学ぶ。

事前：研究方法の確認

研究方法を検討し、資料や参考書を持ち寄る。

事後：内容の振り返り

資料の収集と整理の方法や論文の書き方を学ぶ。

事前：研究方法の確認

研究方法を検討し、資料や参考書を持ち寄る。

事後：内容の振り返り

資料の収集と整理の方法や論文の書き方を学ぶ。

事前：研究方法の確認

研究方法を検討し、資料や参考書を持ち寄る。

事後：内容の振り返り

30
30
30
30

項目

回
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

研究方法の検討2
文献研究・発表・討議１

授業内容

事前：研究方法の確認

研究方法を検討し、資料や参考書を持ち寄る。

事後：内容の振り返り

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備

文献研究・発表・討議１30

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議2

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議2

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議3

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議3

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議4

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議4

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議5

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議5

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議6

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議6

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議7

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議7

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議8

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
文献研究・発表・討議8

資料等を読み込み、発表と討議を行う。

事前：発表準備30

事後：内容の振り返り
研究活動１
研究活動１
研究活動２
研究活動２
研究活動3
研究活動3
研究活動4
研究活動4
研究活動5
研究活動5
中間発表

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表に向けて構想を練る。

事前：ここまでの研究の整理

教員とメンバーとグループディスカッション

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒研中間発表会において発表する。

事前：ここまでの研究の整理

30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30

事後：振り返りと次回に向けた準備
中間発表

卒研中間発表会において発表する。

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備
論文執筆の準備

研究論文の構成を考える。研究倫理の説明。

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備
論文執筆の準備

研究論文の構成を考える。研究倫理の説明。

46

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備
論文執筆作業１

論文提出方法 研究結果の整理と考察。発表用原稿･作品の仕上げ、担当者 事前：ここまでの研究の整理に提出し指導を受ける。論文のフォーマットを知る。

論文執筆作業１
48

目安時間
30

事後：内容の振り返り

45

47

自学自習

資料の収集と整理の方法や論文の書き方を学ぶ。

論文提出方法 研究結果の整理と考察。発表用原稿･作品の仕上げ、担当者 事前：ここまでの研究の整理に提出し指導を受ける。論文のフォーマットを知る。

30

事後：振り返りと次回に向けた準備

事後：振り返りと次回に向けた準備

30

項目

回

論文執筆作業２49
論文執筆作業２
50

51

52

53

54

55

56
57
58
59
60

論文執筆作業３

論文執筆作業３

卒業研究発表の練習

授業内容

自学自習

研究結果の整理と考察。研究発表に向けて、発表（プレゼ事前：ここまでの研究の整理

ンテーション）の準備をする。

事後：振り返りと次回に向けた準備

研究結果の整理と考察。研究発表に向けて、発表（プレゼ事前：ここまでの研究の整理

ンテーション）の準備をする。

事後：振り返りと次回に向けた準備

研究結果の整理と考察。

事前：ここまでの研究の整理

発表用原稿の仕上げ、担当者に提出し指導を受ける。

事後：振り返りと次回に向けた準備

研究結果の整理と考察。

事前：ここまでの研究の整理

発表用原稿の仕上げ、担当者に提出し指導を受ける。

事後：振り返りと次回に向けた準備

発表用原稿を準備し、発表の練習をする。

事前：ここまでの研究の整理

目安時間
30

30

30

30

30

事後：振り返りと次回に向けた準備
卒業研究発表の練習

発表用原稿を準備し、発表の練習をする。

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備
卒業研究発表会

卒業研究の完成と成果発表

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備
卒業研究発表会

卒業研究の完成と成果発表

事前：ここまでの研究の整理30

事後：振り返りと次回に向けた準備
研究まとめ１
研究まとめ１
研究まとめ２
研究まとめ２

卒業研究発表を終え、１年間の卒業研究の成果を論文提出

事前：ここまでの研究の整理規定に従って、執筆し提出準備をする。①

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒業研究発表を終え、１年間の卒業研究の成果を論文提出

事前：ここまでの研究の整理規定に従って、執筆し提出準備をする。①

事後：振り返りと次回に向けた準備

卒業研究発表を終え、１年間の卒業研究の成果を論文提出

事前：ここまでの研究の整理規定に従って、執筆し提出準備をする。②

事後：振り返りと1年間の反省

卒業研究発表を終え、１年間の卒業研究の成果を論文提出

事前：ここまでの研究の整理規定に従って、執筆し提出準備をする。②

事後：振り返りと1年間の反省

30
30
30
30

令和6年度
卒業研究Ⅱ（瀬谷

真理子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎瀬谷

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

真理子

開講期
[授業の目的・ねらい]
卒業研究は、大学での学修の集大成として総合的に学問をみつめ、そこから、新たに創意工夫しようとする自主的な取り組みが出来るようにすることを目的とする。
[授業全体の内容の概要]
授業の概要

3年次の進捗状況から、更に調査分析を進め、中間発表の手法を学ぶ。また、本発表に向けての発表手法や論文の完成を目指す。
コメント等によるフィードバックを行う。さらに福島県高等学校での家庭科教員としての実務経験を生かしながら実践的な指導を行う。

[到達目標]①論文構成を理解し、論文を完成させる。
授業の到達目標②PCを活用しての発表方法を学ぶ。
③発表原稿の作成を通して、表現する力を身につける。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的評価が達成度7割以上であること。

上記対象学生①主体的な取り組み状況30％
成績の

履修条件

評価方法・基準

テキスト

特になし。論文課題に対応し資料配布。

参考書

論文課題に対応して随時、提供する。

②中間・本発表状況③論文の完成度

30％

40％①～③の総合評価60％以上で合格とする。

論文制作は、主体的な取り組みが重要となる。決められた日程問わず、常に前向きに取り組み、理解が困難な場合などは、次週にまわさず進んで質問で学生への要望位置付け・水準

きるように努力する。

HL2351

ディプロマポリシー 問題解決力、総合的な学習経験、創造的思考との関係
オフィスタイム

家政学館4Ｆ被服学研究室

月曜日

アクティブラーニン 発表に向けた資料の作成を行い、プレゼンテーションする。
グ実施内容
実務家教員の経歴〔実務経歴〕福島県立高等学校校長、専門教科「家庭」、一級衣料管理士資格取得。教育庁社会教育課課長、社会教育主事資格取得。

-授業内容とスケジュール項目

回
1

論文制作

授業内容

自学自習

3年次の資料収集及び分析調査結果を踏まえ、論文の作成方 3年次の卒業研究指導内容の確認

目安時間
90

法を学ぶ。

2

論文制作

論文の章立てを行い、執筆をスタートさせる。

調査分析

90

3

論文制作

内容執筆の手法を学ぶ

調査分析

90

4

論文制作

内容執筆の手法を学ぶ

調査分析

90

5

論文制作

内容執筆の手法を学ぶ

調査分析論文執筆

90

論文制作

執筆した内容を提出し添削。執筆指導後、執筆を進める。

添削等修正し論文執筆

90

7

論文制作

執筆を進める。随時添削。

論文執筆

90

8

論文制作

途中経過報告会及び討論会

途中経過報告準備及び修正

90

9

論文制作

執筆を進める

論文執筆

90

10

論文制作

執筆を進める

論文執筆

90

11

論文制作

執筆を進める

論文執筆

90

12

論文制作

執筆を進める

論文執筆

90

13

論文制作

執筆を進める

論文執筆

90

中間報告の内容を決める

中間報告会での報告内容を決めて発表原稿作成を始める。

中間報告内容の検討

120

中間報告の準備

提出した発表原稿の指導内容をもとに、修正後提出再度作成。添削後修正する。

120

中間報告の準備

目的、方法、結果（途中経過）の記入方法を学ぶ、要旨の目的、方法、結果を記入する。要旨の添削 120作成を行う。

指導を受け、加除修正する。

6

14
15
16
17

中間発表の準備タイトル及びサブタイトルの決定。中間報告の原稿及びPP パワーポイントの作成及び発表原稿の作成 120
準備。

項目

回
18

中間発表の準備
中間発表の準備

21
22
23
24
25

28
29
30

目安時間

中間報告の原稿及びPP準備。ゼミ生同士で発表の練習を行 パワーポイントの作成及び発表原稿の作成 120
い、より良い発表方法を学んでいく。

発表終了後の反省報告会

中間発表会を終えて、今後の進め方や反省などを学生及び内容の修正とまとめ

90

論文執筆

120

教員間で確認をする。
論文制作

中間発表会での指摘や指導やアドバイスを受けて、論文修正などを行っていく。

論文制作

12月上旬をめどに、論文の完成を目指す。

論文執筆

120

論文制作

各章ごとに、論文執筆状況を提出し確認を受ける。

添削等修正し論文執筆

120

論文制作

論文執筆状況を提出確認完了後、修正に入る。

添削等修正し論文執筆

120

論文制作

論文執筆状況を提出確認完了後、修正に入る。

添削等修正し論文執筆

120

論文制作及び本発表準備

論文の制作に取り組みながら、発表要旨原稿の制作方法を論文執筆と発表用原稿、パワーポイント作 90

学び、目的・方法・結果に分けて記入する（提出添削）

成

論文の制作に取り組みながら、発表要旨集原稿の完成を目

論文執筆と発表用原稿、パワーポイント作 90

指す。

成

26

27

自学自習

来週完成を目指す。

19

20

授業内容

中間報告の原稿及びPP準備。原稿の提出及び添削、修正。 パワーポイントの作成及び発表原稿の作成 120

論文制作及び本発表準備
論文制作及び本発表準備

最終論文の制作に取り組みながら、本発表の原稿及びPPの 論文執筆と発表用原稿、パワーポイント作 90
制作を行う。

論文制作及び本発表準備
論文制作

成

最終論文の制作に取り組みながら、本発表の原稿及びPPの 論文執筆と発表用原稿、パワーポイント作 90
制作を行う。

成論文提出方法を学ぶ。

最終確認

90

令和6年度
卒業研究Ⅱ（大泉

由美）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎大泉

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

由美

開講期
卒業研究は，大学での学修成果を総合化することを目的としている．絞り込んだテーマに沿って研究を推進し,１０月の本発表，１月の仮論文提出，2月の卒業論文提出を目指す。
・私立高等学校での教員経験を生かし、生活経営的視点から課題解決に向けた応用力を養う.
・課題発見及び問題解決に関わるレポート等に対して添削、返却し、コメントによるフィードバッグを行う。
授業の概要①論文構成を理解し、論文を完成させる。
②パワーポイントを活用しての発表方法を学ぶ。
③発表原稿の作成を通して、表現する力を身につける。
・単位認定の最低基準は、内容の8割を理解していること。
・ディプロマ・ポリシーとの関係：論理的思考力・問題解決力、倫理観・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力
授業の到達目標

履修条件

４年生

成績の
評価方法・基準

テキスト

必要に応じて資料を配付します

参考書

随時紹介します学生への要望位置付け・水準①課題への取り組む姿勢（自主性・積極性）５０％②中間・本発表状況50％

１．主体性を持って参加すること
２．途中経過を報告すること
HL２４５２

ディプロマポリシー 論理的思考力・問題解決能力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日・火曜日の２限

アクティブラーニン ディスカッション・プレゼンテーション
グ実施内容
実務家教員の経歴

私立高等学校家庭科教員と勤務-授業内容とスケジュール項目

回
論文制作
1

授業内容
卒業研究Ⅰの資料収集及び分析・調査を踏まえ、論文制作

自学自習
卒業研究Ⅰの内容確認

目安時間
60

方法を学ぶ
論文制作

今年度の研究の進め方のについて自身の考えを発表する

2

スケジュールに沿って研究調査をすすめ課 60
題を抽出する

論文制作

論文の章立てを行い、論文制作をすすめる

調査分析

60

4

論文制作

論文制作をすすめる（随時添削）

調査分析

60

5

論文制作

論文制作をすすめる（随時添削）

調査分析

60

6

論文制作

論文制作をすすめる（随時添削）

調査分析

60

7

論文制作

論文制作をすすめる（随時添削）

調査分析

60

論文制作

途中経過を報告・発表

途中経過報告準備・論文内容の修正

60

論文制作

前回の討論会での意見を活かし論文制作をすすめる（随時

調査分析

60

3

ゼミ内で討論会を行う

8

9

添削）

10

論文制作

論文制作をすすめる（随時添削）

調査分析

60

11

論文制作

論文制作をすすめる（随時添削）

調査分析

60

12

論文制作および中間発表準備

本発表会での報告内容を決める

本発表会での報告内容の検討

120

論文制作および中間発表準備

本発表要旨作成

調査をすすめるとともに、発表会の準備

60

目的・方法・結果（途中経過）を記入・提出・添削

（発表原稿

13

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめる

項目

回
14

15

16

17

論文制作および中間発表準備

論文制作および中間発表準備

授業内容

自学自習

本発表要旨作成

調査をすすめるとともに、発表会の準備

目的・方法・結果（途中経過）を記入・提出・添削（発表原稿

発表タイトル・サブタイトルの決定

調査をすすめるとともに、発表会の準備

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめる（発表原稿
論文制作および中間発表準備

論文制作および中間発表準備

論文制作および中間発表準備
18

目安時間
60

60

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめる

本発表用原稿及びﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ準備

調査をすすめるとともに、発表会の準備（随時添削・修正）

（発表原稿

60

本発表用原稿及びﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ準備

調査をすすめるとともに、発表会の準備（随時添削・修正）（発表原稿

本発表用原稿及びﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ準備

調査をすすめるとともに、中間発表会の準 120（随時添削・修正）

備（発表原稿

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめる
120

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめる

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめ

る
19
20
21
22

中間発表準備

ゼミ内での発表練習、より良い発表の検討・意見交換

調査をすすめるとともに、本発表会の準備 120

本発表準備

本発表用原稿及びﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄの完成・発表練習

本発表終了後の報告

本発表用原稿及びﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄの完成・発表練習

発表内容の修正とまとめ

120

論文制作

12月下旬の完成を目指し、論文制作を進める

論文制作

60

論文制作

論文制作（随時添削・修正）

論文制作

60

論文制作

論文制作（随時添削・修正）

論文制作

60

論文制作

論文制作（随時添削・修正）

論文制作

60

論文制作

論文制作（随時添削・修正）

論文制作

60

論文制作

論文制作（随時添削・修正）

論文制作

60

論文制作

ゼミ内の意見交換

論文制作

60

論文制作及び製本印刷

論文の確認・印刷確認・修正を行う

60

論文提出

論文提出

最終確認

60

（発表原稿

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめる

調査をすすめるとともに、本発表会の準備 120（発表原稿

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄ作成）をすすめる

23

24

25

26

27

28

29

30

令和6年度
卒業研究Ⅱ（長田

城治）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎長田

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

城治

開講期
建築に関連する歴史的な建物や都市、人、インテリアなどに関するテーマで卒業研究を行います。
研究の意義や目的意識をしっかり持ち、４年間の集大成としての論文をまとめることにより文章力や分析力を養い、地域の課題などを解決する能力を身に付けることを目的とします。
授業の概要

研究テーマによっては現地に訪れることを推奨し、建物実測調査や聞き取り調査、資料調査などを実施して研究成果をまとめ、調査研究能力だけでなく、社会性やコミュニケーション能力の向上を図ることを目指します。
研究の進捗状況や課題に関して、適宜フィードバックを行い、修正・改善点などを示します。

①客観性のある分析と論理的な文章構成を習得し、卒業論文を製作する。
授業の到達目標②地域や社会貢献に寄与する研究を実施し、研究成果を地域に公表および還元すること。
③研究倫理を理解し、論文の書き方を習得すること。
単位認定の最低基準は、上記の①と②を遂行し、③の内容の７割を理解していること。

履修条件

建築デザイン専攻４年生

テキスト

適宜、資料を配布する。

参考書

特になし。

学生への要望位置付け・水準

成績の評価方法・基準

論文完成度80％
研究への取り組み20％

研究に対する目的意識や問題意識をもつこと。
論理的に考察する能力や順序立てて説明するプレゼンテーション能力を身につけるよう努力すること。
DS2462

ディプロマポリシー 論理的思考力・問題解決力、倫理観・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム【前期】月曜日9:00～10:30、火曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室【後期】月曜日14:40～16:10、木曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室

アクティブラーニン プレゼンテーション発表、現地調査、調査地での発表、ゼミ生間でのディスカッション等
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目

回
テーマ決定

授業内容
卒業論文のテーマを明確にし、研究活動をはじめると共

自学自習

目安時間

指導を参考に研究を進める

120

指導を参考に研究を進める

120に、10月の中間発表、１月の本発表にむけた研究計画を策1定する。

先行研究の整理1

自身の研究テーマに関する先行研究を収集し、それらの研究について対象・視点・方法の3つの項目から評価する。ま 研究目的の精査と先行研究の整理た、自身の研究とどの点が異なるのか明確に示し、自身が2取り組む研究の独自性のある点について再確認する。（研究倫理教育）

先行研究の整理2

自身の研究テーマに関する先行研究を収集し、それらの研指導を参考に研究を進める

120

究について対象・視点・方法の3つの項目から評価する。ま 研究目的の精査と先行研究の整理た、自身の研究とどの点が異なるのか明確に示し、自身が3取り組む研究の独自性のある点について再確認する。（研究倫理教育）

先行研究の整理3

自身の研究テーマに関する先行研究を収集し、それらの研指導を参考に研究を進める

120

究について対象・視点・方法の3つの項目から評価する。ま 研究目的の精査と先行研究の整理た、自身の研究とどの点が異なるのか明確に示し、自身が4取り組む研究の独自性のある点について再確認する。（研究倫理教育）

先行研究の整理4

自身の研究テーマに関する先行研究を収集し、それらの研指導を参考に研究を進める

究について対象・視点・方法の3つの項目から評価する。ま 研究目的の精査と先行研究の整理た、自身の研究とどの点が異なるのか明確に示し、自身が5取り組む研究の独自性のある点について再確認する。（研究倫理教育）

120

項目

回

先行研究の整理5

授業内容
自身の研究テーマに関する先行研究を収集し、それらの研自学自習指導を参考に研究を進める

目安時間
120

究について対象・視点・方法の3つの項目から評価する。ま 研究目的の精査と先行研究の整理た、自身の研究とどの点が異なるのか明確に示し、自身が6

プレゼン作成取り組む研究の独自性のある点について再確認する。（研究倫理教育）

進捗状況発表1

研究目的を明確にすることを目的に、口頭発表を行う。自指導を参考に研究を進める

身の研究の新規性のある部分について、先行研究と比較し

調査準備

120

ながらまとめ、何をどんな方法で明らかにするのか、研究の骨子となる部分を明瞭にする。また、これまでの進捗状7況を整理し、今後の研究計画について発表する。（研究倫
理教育）

調査活動1

自身の研究テーマに関連する建物・場所・文献・資料など

指導を参考に研究を進めるについて、実際に現地に赴き調査を行う。調査の事前準備

調査準備

120

として、調査では何を見て（聞いて）、どんな情報を得ることが目的なのか、これまで得た情報を整理する。調査後
8は、得られた情報や知見を早急にまとめて、調査成果報告
を行う。

調査活動2

自身の研究テーマに関連する建物・場所・文献・資料など

指導を参考に研究を進めるについて、実際に現地に赴き調査を行う。調査の事前準備

現地調査

120

として、調査では何を見て（聞いて）、どんな情報を得ることが目的なのか、これまで得た情報を整理する。調査後9は、得られた情報や知見を早急にまとめて、調査成果報告
を行う。

調査活動3

自身の研究テーマに関連する建物・場所・文献・資料など

指導を参考に研究を進めるについて、実際に現地に赴き調査を行う。調査の事前準備

調査成果の整理と分析

120

として、調査では何を見て（聞いて）、どんな情報を得ることが目的なのか、これまで得た情報を整理する。調査後10は、得られた情報や知見を早急にまとめて、調査成果報告
を行う。

調査活動4

自身の研究テーマに関連する建物・場所・文献・資料など

指導を参考に研究を進めるについて、実際に現地に赴き調査を行う。調査の事前準備

調査成果の整理と分析

120

として、調査では何を見て（聞いて）、どんな情報を得ることが目的なのか、これまで得た情報を整理する。調査後は、得られた情報や知見を早急にまとめて、調査成果報告

11

を行う。

調査活動5

自身の研究テーマに関連する建物・場所・文献・資料など

指導を参考に研究を進めるについて、実際に現地に赴き調査を行う。調査の事前準備

調査成果の整理と分析

120

として、調査では何を見て（聞いて）、どんな情報を得ることが目的なのか、これまで得た情報を整理する。調査後12は、得られた情報や知見を早急にまとめて、調査成果報告
を行う。

調査活動6

自身の研究テーマに関連する建物・場所・文献・資料など

指導を参考に研究を進めるについて、実際に現地に赴き調査を行う。調査の事前準備

調査成果の整理と分析

として、調査では何を見て（聞いて）、どんな情報を得ることが目的なのか、これまで得た情報を整理する。調査後
13は、得られた情報や知見を早急にまとめて、調査成果報告
を行う。

120

項目

回
調査活動7

14

授業内容

自学自習

自身の研究テーマに関連する建物・場所・文献・資料など

指導を参考に研究を進めるについて、実際に現地に赴き調査を行う。調査の事前準備

調査成果の整理と分析

として、調査では何を見て（聞いて）、どんな情報を得る

プレゼン作成目安時間
120

ことが目的なのか、これまで得た情報を整理する。調査後は、得られた情報や知見を早急にまとめて、調査成果報告
を行う。

15
16
17

18

19
20
21
22
23
24

25

26
27
28
29
30

進捗状況発表2

調査などで得られた情報を整理し、今後の研究計画につい指導を参考に研究を進めるて発表する。

プレゼン作成120

進捗状況発表3

夏季休暇中に行った内容について発表する。

指導を参考に研究を進める120

プレゼンテーション作成

中間発表会に向けたプレゼンテーションを作成する。

指導を参考に研究を進める120

プレゼン作成中間発表練習中間発表に向けた練習を行う。

指導を参考に研究を進める120

プレゼン作成研究計画の整理1

これまで行ってきた研究の進捗状況を整理し、提出に向け指導を参考に研究を進める

120

指導を参考に研究を進める

120

た研究計画を策定する。
研究計画の整理2

これまで行ってきた研究の進捗状況を整理し、提出に向けた研究計画を策定する。

論文の執筆1

論文の執筆を行い、適宜補足調査などを行う。

指導を参考に研究を進める120

論文の執筆2

論文の執筆を行い、適宜補足調査などを行う。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
論文の執筆3

論文の執筆を行い、適宜補足調査などを行う。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
論文の執筆4

論文の執筆を行い、適宜補足調査などを行う。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
進捗状況発表4

これまでの進捗状況について発表する。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
論文の執筆5

論文の執筆を行い、適宜補足調査などを行う。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
論文の執筆6

論文の執筆を行い、適宜補足調査などを行う。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
論文の執筆7

論文の執筆を行い、適宜補足調査などを行う。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
発表練習

本発表に向けた発表練習を行う。

指導を参考に研究を進める120

卒業研究の執筆
本発表と論文投稿

本発表に向けて、発表データを作成し、投稿にむけて論文指導を参考に研究を進めるを完成させる。

卒業研究の執筆120

令和6年度
卒業研究Ⅱ（島野

光正）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎島野

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

光正

開講期
・卒業研究Ⅰで検討、見出した課題について、先行研究の文献による研究、アンケート調査をさらに進め、論文としてまとめる。
・研究指導、論文指導では、提出したレポート・論文について添削し、コメントによるフィードバックを行う。
授業の概要

・後半では研究発表のためのまとめと、発表準備を通じた論文の見直しをすすめ論文を完成させる。
・大学での学びの集大成として、課題を解決するための方法を探る。

・テーマに沿った研究方法を習得し、研究を進め論文としてまとめる。
授業の到達目標

履修条件

・単位認定の最低基準は、内容の７割を理解していること。
生活科学科

成績の

卒業論文70％、卒業研究発表30％

評価方法・基準

テキスト

特になし

参考書

特になし

授業で教員が適宜資料を配布する。

学生への要望研究をすすめる過程で、クリティカルシンキングの視点を持って取り組んで下さい。

位置付け・水準DS2462

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考との関係
オフィスタイム

火曜日3・４時限目

創学館４階No.3研究室

アクティブラーニン 研究を進める中でその成果やまとめたものを発表するなどを通して、学生や教員と質疑や意見交換などを相互に行いながら学習をすすめる。
グ実施内容
実務家教員の経歴

児童養護施設の児童指導員、在宅介護支援センターのソーシャルワーカー、地域包括支援センターでの社会福祉士の現場経験をいかし、現場実践に基づいた研究指導を行う。
-授業内容とスケジュール項目回
1

オリエンテーション
研究計画書の再検討

2

授業内容

自学自習

目安時間

・卒業研究Ⅰでの進捗状況の確認

これまで進めてきた内容を報告できるよう 60

・研究倫理の再確認

まとめる

・研究計画書を見直し、必要に応じて修正を行う

これまで進めてきた成果を報告できるよう 60

・論文の設計について考えるまとめる
研究計画書の見直しを行う

3

調査の計画

・調査内容の確定

調査表を作成する

60

・調査項目の作成

4

調査の計画と実施・調査項目の作成と見直し

アンケートを作成する

60

5調査の計画と実施・調査依頼依頼

依頼方法の確認30

6

調査結果の集計と分析

・調査結果の集計と分析の報告

アンケート（データ）を集計する

60

7

調査結果の集計と分析

・調査結果の集計と分析の報告

アンケート（データ）を集計する

60

卒業論文の計画・文献研究並びに調査結果をふまえ、論文執筆方法についアンケート結果について考察する

90

て学ぶ

卒業研究ガイドラインの再確認

・論文の執筆

論文執筆

60

論文執筆

60

論文執筆

60

論文執筆

60

論文執筆

60

論文執筆

60

論文執筆

60

論文執筆

60

発表原稿作成

60

8
9
10
11
12
13
14
15
16

論文の作成

・経過報告、添削指導
論文の作成

・経過報告、添削指導
論文の作成

・論文の執筆・経過報告、添削指導

論文の作成

・論文の執筆・経過報告、添削指導

論文の作成

・論文の執筆・経過報告、添削指導

論文の作成

・論文の執筆・経過報告、添削指導

論文の作成

・論文の執筆・経過報告、添削指導

論文の作成

・論文の執筆・経過報告、添削指導

発表に向けての原稿の作成
17

・論文の執筆・論文をまとめ、卒研発表会の原稿を作成する・発表のためのディスカッション項目

回

発表に向けての原稿の作成

発表に向けての原稿の作成

発表に向けての原稿の作成

発表資料の作成
21
発表資料の作成
22
発表資料の作成
23
発表資料の作成
24

28
29
30

発表原稿作成60

発表原稿作成60

・卒研発表会のためのパワーポイントの作成

パワーポイントの作成

60

・発表原稿の推敲、作成

修正内容の反映・卒研発表会のためのパワーポイントの作成

パワーポイントの作成

・発表原稿の推敲、作成

修正内容の反映・卒研発表会のためのパワーポイントの作成

パワーポイントの作成

・発表原稿の推敲、作成

修正内容の反映・卒研発表会のためのパワーポイントの作成

パワーポイントの作成

・発表原稿の推敲、作成

修正内容の反映・卒業研究発表会で発表する

発表のための準備・質疑を通し、自分の意見を説明する

指導内容、意見のまとめ

・卒研発表会でのご指導や質問内容をふまえ、論文をまと

論文作成

60

論文作成

60

論文作成

60

論文作成

60

提出論文の最終確認

90

・論文をまとめ、10月末の卒研発表会の原稿を作成する

・論文をまとめ、10月末の卒研発表会の原稿を作成する・発表のためのディスカッション

20

27

目安時間
60

・発表のためのディスカッション

19

26

自学自習
発表原稿作成・発表のためのディスカッション

18

25

授業内容
・論文をまとめ、10月末の卒研発表会の原稿を作成する

発表
論文作成

60

60

60

60

める
論文作成

・論文の執筆・添削指導

論文作成

・論文の執筆・添削指導

論文作成

・論文の執筆・添削指導

論文作成

・論文の提出令和6年度
卒業研究Ⅱ（藤村

励子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎藤村

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

励子

開講期
卒業研究はこれまでの学びの集大成として位置づけられ、専門的知識や論理的思考力が求められる。本授業では卒業論文の完成を目指して、論文の書き
授業の概要

方、発表資料のまとめ方を指導する。学生は毎回の授業に際して発表資料を作成することとし、コメントなどでフィードバックをしていく。学生同士で発表内容について議論し考察を深める。

①自らの課題意識を先行研究の流れに位置付ける。
②論理的に課題への答えを導き出す。
授業の到達目標③PowerPointの使い方、発表方法を身につける。
単位認定の最低基準は、上記①～③の総合的評価が達成度7割以上であること。

相談により担当となった学生

達成目標の達成度の総合的評価
成績の

履修条件

評価方法・基準1．研究の位置づけ：20％
2．論理実証性：30％
3．中間報告、最終報告：20％
4．論文の完成度：30％

テキスト

特になし

参考書

随時紹介する。

学生への要望自ら考え自ら積極的に行動すること。毎回指定された内容について資料を作成し、発表すること。

位置付け・水準DS2462

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

水曜Ⅱ限 No.7研究室。それ以外は個別相談（fujimura@koriyama-kgc.ac.jpにメールして日時を設定）

アクティブラーニン 学生が先行研究を調べ、概要を発表資料にまとめ、授業ごとに発表する。学生同士で議論し考察を深める。
グ実施内容
実務家教員の経歴なし-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

1

進捗状況の確認

3年次の成果を踏まえ、卒業研究の計画を作成する。

発表用資料の作成

902

卒業論文の執筆

卒業論文の書き方を説明する。

発表用資料の作成

903

卒業論文の執筆

問題と目的を作成する。

発表用資料の作成

904

卒業論文の執筆

問題と目的を作成する。

発表用資料の作成

905

卒業論文の執筆

方法を作成する。

発表用資料の作成

906

卒業論文の執筆

方法を作成する。

発表用資料の作成

907

卒業論文の執筆

結果を作成する。

発表用資料の作成

908

卒業論文の執筆

結果を作成する。

発表用資料の作成

909

卒業論文の執筆

考察を作成する。

発表用資料の作成

9010

卒業論文の執筆

考察を作成する。

発表用資料の作成

9011

卒業論文の執筆

最終考察を作成する。

発表用資料の作成

9012

卒業論文の執筆

最終考察を作成する。

発表用資料の作成

9013

中間発表の準備

中間発表の内容を決める。

中間発表資料と発表原稿の作成

90

14

中間発表の準備

PowerPointの使い方を説明する。

中間発表資料と発表原稿の作成

90

15

中間発表の準備

発表資料を作成する。

中間発表資料と発表原稿の作成

90

16

中間発表の準備

発表資料を作成する。

中間発表資料と発表原稿の作成

90

17

中間発表の準備

抄録を作成する。

中間発表資料と発表原稿の作成

90

18

中間発表の準備

抄録を作成する。

中間発表資料と発表原稿の作成

90

19

中間発表の準備

発表練習をする。

中間発表資料と発表原稿の作成

90

20

発表後の反省会

中間発表後の反省会を行い、今後の方針を決定する。

発表用資料の作成

9021

卒業論文の執筆

中間発表で指摘された卒業研究の課題を修正する。

発表用資料の作成

9022

卒業論文の執筆

卒業論文を執筆する。

発表用資料の作成

9023

卒業論文の執筆

卒業論文を執筆する。

発表用資料の作成

9024

最終発表の準備

本発表用の発表資料を作成する。

発表資料と発表原稿の作成

90

25

最終発表の準備

本発表用の発表資料を作成する。

発表資料と発表原稿の作成

90

26

最終発表の準備

抄録を作成する。

発表資料と発表原稿の作成

90

27

最終発表の準備

抄録を作成する。

発表資料と発表原稿の作成

9028

最終発表の準備

発表の練習をする。

発表資料と発表原稿の作成

9029

卒業論文の仕上げ

発表後の反省を基に、最終の修正を行う。

発表用資料の作成

90

30

最終確認

卒業論文提出前の最終チェックを行う。

論文の完成、提出90令和6年度
卒業研究Ⅱ（藤田

京子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎藤田

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

京子

開講期
これまでの学修の成果として、研究テーマを確定し、調査等の考察を通して、文章力や分析力を養い地域の課題などを解決する能力を身につける。
授業の概要

課題や自己学習の成果を発表し、質疑応答などによりフィードバックを行う。

研究テーマに沿って調査、分析した結果を研究倫理を理解し論文にまとめる。
授業の到達目標
単位認定の最低基準：テーマに関する基礎的知識を8割理解していること。
履修条件

生活科学科学生

成績の評価方法・基準

テキスト

特になし

参考書

「最新版

論文の完成度70％
発表30％

大学生のためのレポート・論文術」小笠原喜康

学生への要望自主的に学習に取り組み研究を深めていく。

位置付け・水準DS2462

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日

3時限目

創学館4階

、水曜日

4時限目

№2研究室

アクティブラーニン 調査、考察したものをまとめ発表用パワーポイントと論文を作成する。
グ実施内容
実務経験：看護師として総合病院に勤務していた経験を活かしながら、社会福祉の関する研究や調査を行い授業を行う。
実務家教員の経歴

実務経歴：看護師として総合病院に勤務。

-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

授業内容

自学自習

目安時間

研究計画書の修正

研究計画書を見直し修正する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査依頼

調査に関する書類の作成指示された内容について修正しまとめる。 120

調査依頼

調査に関する書類の作成指示された内容について修正しまとめる。 120

調査活動

調査を実施する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査活動

調査を実施する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査活動

調査を実施する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査活動

調査を実施する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査内容のまとめ

調査結果から考察する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査内容のまとめ

調査結果から考察する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査内容のまとめ

調査結果から考察する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査内容のまとめ

調査結果から考察する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

調査内容のまとめ

調査結果から考察する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

引用文献の整理

引用文献について整理する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

引用文献の整理

引用文献について整理する。

指示された内容について修正しまとめる。 120

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す作成る。

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す作成る。

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す

作成

る。

120
120
120

項目

回
18
19
20
21
22

授業内容

自学自習

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す作成る。

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す作成る。

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す作成る。

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す作成る。

発表に向けたパワーポイントの 卒業研究発表会に向けたパワーポイントを作成する。

指示に従いパワーポイントを加筆修正す

作成

る。

目安時間
120
120
120
120
120

23

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

24

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

25

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

26

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

27

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

28

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

29

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

30

論文の作成

卒業論文の作成

論文の修正等を行う。

120

令和6年度
卒業研究Ⅱ（廣野

正子）

授業名
配当年次
単位数
担当教員名

◎廣野

家政学部 生活科学科生活総合コース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科福祉コース 4年 4
単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザインコース 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 4単位 必修/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 4単位 必修

正子

開講期
研究テーマに関しての疑問に対して、調査を実施し考察することで自らの答えを導き出す。
課題や実施報告を元にグループディスカッションを行い、その都度口頭や添削によるフィードバックを行います。
授業の概要

研究テーマに対しての答えを導き出すというプロセスから問題解決力を修得すること。
１．研究計画にそってデータを収集し調査、分析を行う。
授業の到達目標

２．研究によって得られた知見をまとめ、論文および抄録を作成する。
単位認定の最低基準： 研究の意義と倫理について8割理解していること。

履修条件

生活科学科

成績の

テキスト

随時、印刷物の配布

参考書

授業内で適宜紹介する

学生への要望位置付け・水準

課題70％、発表30％

評価方法・基準

諦めないで、研究をやり遂げること。
DS2462

ディプロマポリシー 論理的思考・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

火曜日・木曜日のⅤ限
創学館4階

№2研究室

アクティブラーニン 研究調査から導き出された結果について、理論的思考により解釈する。また、その考察から創造的思考力によって今後の課題を明らかにする。
グ実施内容
実務経験：特別養護盲老人ホームでの介護職員と特別養護老人ホームでの相談援助の実務経
験をもとに社会福祉の課題に対して卒業研究指導を行う。

実務家教員の経歴

実務経歴：社会福祉法人において介護職員（介護福祉士）と生活相談員として勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回

調査依頼及び集計
1

授業内容

自学自習

研究倫理教育（調査計画、情報収集等において不備がないゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120

か点検する）

まとめてくる。

調査結果の集計
2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
13
14

調査依頼及び集計

調査結果の集計

ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120

学外調査

調査結果について学外調査実施場所に確認

学外調査

調査結果について学外調査実施場所に確認

調査内容のまとめ及び考察

調査結果について文章化する。

調査内容のまとめ及び考察

調査結果について文章化する。

調査内容のまとめ及び考察

調査結果から考察をする。

調査内容のまとめ及び考察

調査結果から考察をする。

調査内容のまとめ及び考察

調査結果から考察をする。

調査内容のまとめ及び考察

調査結果から考察を完成させる。

調査内容のまとめ及び考察

調査結果から考察を完成させる。

引用文献

引用文献について整理をする。

事前学習（学外学習）

学外学習の見学先について、特徴を確認する。

事前学習（学外学習）

学外学習の見学先について、抱えている課題について確認

学外学習で見学場所について、事前に調べ 120

する。

る。

まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
ゼミの中で指示されたことを修正等を行い 120
まとめてくる。
学外学習で見学場所について、事前に調べ 120
る。

目安時間

項目

回

学外学習（８～９月実施）
15
学外学習（８～９月実施）
16
学外学習（８～９月実施）
17

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

授業内容

自学自習

現場の福祉課題について、現地におもむき実践されている見学での説明とそこから考察したことをま 120

方々に苦労されている点などお話を伺う。

とめる。

現場の福祉課題について、現地におもむき実践されている見学での説明とそこから考察したことをま 120

方々に苦労されている点などお話を伺う。

とめる。

現場の福祉課題について、現地におもむき実践されている見学での説明とそこから考察したことをま 120

方々に苦労されている点などお話を伺う。

とめる。

卒業研究発表に向けたパワーポ 調査のまとめ、及び卒業研究発表に向けたパワーポイント

ゼミの中での指示に従いパワーポイントの 120

イントの作成修正、訂正を行う。

の作成

卒業研究発表に向けたパワーポ 調査のまとめ、及び卒業研究発表に向けたパワーポイント

ゼミの中での指示に従いパワーポイントの 120

イントの作成修正、訂正を行う。

の作成

卒業研究発表に向けたパワーポ 調査のまとめ、及び卒業研究発表に向けたパワーポイント

ゼミの中での指示に従いパワーポイントの 120

イントの作成修正、訂正を行う。

の作成

卒業研究発表に向けたパワーポ 調査のまとめ、及び卒業研究発表に向けたパワーポイント

ゼミの中での指示に従いパワーポイントの 120

イントの作成修正、訂正を行う。

の作成

卒業研究発表に向けたパワーポ 調査のまとめ、及び卒業研究発表に向けたパワーポイント

ゼミの中での指示に従いパワーポイントの 120

イントの作成の作成

修正、訂正を行う。

卒業論文の作成

卒業論文の作成ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成

卒業論文の作成完成させる。
ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180完成させる。
ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180完成させる。
ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180完成させる。
ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180完成させる。
ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180完成させる。
ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180完成させる。
ゼミの中で修正、訂正の指示に従い文章を 180完成させる。

目安時間

令和6年度
建築計画Ⅰ
授業名

担当教員名

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 必修◎阿部 恵利子

開講期
建築計画に必要な基礎的知識を養うために、住宅や各種建築物における室や相互のつながり、規模、基本的な計画の留意点を学ぶ。また、生活上のさま
ざまな要求を満たし、快適で便利な空間を計画するために、各種建築物の役割や建築物が造られる過程における建築計画の果たす役割や進め方について授業の概要

学ぶ。課題に対する発表及びレポート提出後、コメント等によるフィードバックを行う。

建築物の構想や基本的な方針などを踏まえ、建築設計に活かす基礎的能力を養う。単位認定の最低基準は、下記①～④の7割達成していること。
単位認定の基準は以下のとおりである。
①細部計画・各部計画の要点を把握する。
授業の到達目標②独立住宅における諸室の機能的つながりと計画上の要点について理解する。
③集合住宅の様々なタイプの特徴およびその長所・短所を理解する。
④各種建築物の計画上の留意点を把握する。

生活科学科 建築デザイン専攻

成績の

履修条件

テキスト
参考書

評価方法・基準①期末試験50％②確認テスト30％③レポート提出20％『やさしい建築計画』深水浩著,学芸出版社『設計に活かす建築計画』内藤和彦他著，学芸出版社『第3版コンパクト建築設計資料集成』日本建築学会編，丸善株式会社

学生への要望建築物に興味関心を持ち、実際に足を運んで観察するよう心掛けること。

位置付け・水準

DA2101

ディプロマポリシー 「知識・理解」「倫理観社会的責任」「創造的思考力」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン 建築物の事例研究として毎時間プレゼンテーションを実施する
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目回

ガイダンス、住宅の分類
1

授業内容

自学自習

目安時間

これからの授業のすすめ方について説明する。

住宅の分類と長所短所について整理し、歴 60

住宅の分類及びそれぞれの長所短所について説明し、住宅史的背景や諸問題について考察する。

の建築設計における位置づけ（重要さ）について、家族問
題や社会問題、歴史的背景と関連させて講義する。
住宅のゾーニングについて

2

住宅におけるゾーニング及び動線の意味とテクニック、事住宅におけるゾーニングおよび動線計画に 60

例を説明する。また、収納の面積や最小限住宅の事例を話ついて事例をもとに考察する。

し、空間利用の魅力や手法について講義する。

住宅における各室の設計ポイン 寝室や老人室、居間、台所等の各室における基礎的面積、3

住宅設計の留意点について理解する。

60

ト

家具配置、出入りの注意点について説明する。

住宅の事例研究１

住宅展示場を見学し、各諸室のつながりや構造、材料、収住宅の各諸室のつながりについて近年の動 60

納、インテリア等について近年の動向を把握する。

向を調べる。

4

住宅の設計手法、プランニング 食寝分離、公私室型、ダイニングキッチン、続き間等の設演習

住宅の設計手法を理解する。

60

計の手法、その理論を解説する。これらの知識から、小住宅のプランニングをし、エスキスのテクニックを学ぶ。

5

集合住宅の歴史、分類

わが国とヨーロッパの集合住宅を比較し、わが国の特質を集合住宅の分類について理解し、長所と短 60

明らかにする。また、近年の動向を郡山市を例として解説所を整理する。

し、集合住宅の分類を高さ及びアクセス方法の両面から講

6

義する。

集合住宅の住戸計画
7

鉄筋コンクリートや鉄骨造における経済的スパン及びスパ
ンに住戸を収めるという考え方について説明する。さらに一住戸をプランニング演習する。

集合住宅の住戸計画について理解する。

60

項目

回

集合住宅の事例
8
学校建築の計画

授業内容

自学自習

目安時間

わが国における戦前からの集合住宅の事例、海外の事例を

集合住宅の事例をもとに様々な計画法につ 60説明する。このことにより、多彩な計画法を学ぶ。

いて理解を深める。

小学校の運営方式や所要諸室について、配置計画上の要点

学校建築の留意点についてまとめる。

60

をふまえながら、近年の多様な教育プログラムに対応でき

9る空間構成について考える。

幼稚園・保育所の計画
10

幼稚園・保育所における所要諸室とその機能的つながりを所要諸室の必要性と人体スケールについて 60

ふまえながら、幼児や乳児の人体スケールに配慮した各部理解する。

の計画について学ぶ。

図書館の計画一般的な地域図書館における必要諸室とそのゾーニング及ゾーニングと機能的つながりについて事例 60

び機能的つながりについて考える。

をもとに考察する。

また、図書館に関する基本用語を理解し、閲覧室の座席レ
11

イアウトおよび書架の配置と収納能力について学ぶ。

美術館の計画

一般的な美術館における、必要諸室とそのゾーニング及び美術館計画の留意点について理解し、事例 60

機能的つながりについて考える。

をもとに考察する。

また、美術館に関する基本用語や来館者の巡回形式、展示
12

室の採光・照明計画について学ぶ。

建築物の事例研究Ⅰ

建築学生として必ず把握しておかなければならない、建築

有名建築家の作品を事例として設計趣旨、 180（プレゼンテーション）

物の代表的な事例を提示する。提示した事例を学生が研究

時代背景等をまとめ、パワーポイントを作し、設計者、設計趣旨、時代背景、感想等について発表す成する。

ることでプレゼンテーション能力を培う。また、終了後討

13

議し、建築を見る力を養う。

建築物の事例研究Ⅱ

建築学生として必ず把握しておかなければならない、建築

有名建築家の作品を事例として設計趣旨、 180（プレゼンテーション）

物の代表的な事例を提示する。提示した事例を学生が研究

時代背景等をまとめ、パワーポイントを作し、設計者、設計趣旨、時代背景、感想等について発表す成する。

ることでプレゼンテーション能力を培う。また、終了後討

14

議し、建築を見る力を養う。

15

建築物の事例研究Ⅲ

建築学生として把握しておかなければならない、建築物の有名建築家の作品を事例として設計趣旨、 180（プレゼンテーション）

代表的な事例を提示する。提示した事例を学生が研究し、時代背景等をまとめ、パワーポイントを作設計者、設計趣旨、時代背景、感想等について発表するこ成する。

とでプレゼンテーション能力を培う。また、終了後討議し、建築を見る力を養う。

令和6年度
建築計画Ⅱ
授業名

担当教員名

◎長田

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2

単位数

年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択

城治開講期
建築計画Ⅰの授業で習得した建築計画の基本手法に基づき、大規模建築物における建築計画の特徴、最低限知っておかなければならない計画手法を理解
授業の概要

することを目的とします。ここでは、建築計画Ⅰに引き続き、劇場・事務所・病院・商業施設等について学びます。
第6回、第14回の課題は授業内で講評して返却し、最終授業で全体に対するフィードバックを行います。

①各種施設で必要な設計計画上の重要な要素を理解できたか。
授業の到達目標②スケール感を身につけ、各種施設で必要な大きさや長さなどを理解することができたか。
③計画上のポイントを大学校舎や商業施設などの実際の建物で確認し、問題点を抽出することができたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割を理解していること。

履修条件

家政学部生活科学科2年成績の定期試験80％、提出課題20％

評価方法・基準

テキスト『改訂版図説やさしい建築計画』学芸出版社

参考書『第4版コンパクト建築設計資料集成』丸善出版
本授業は、建築設計製図Ⅱの課題で取りあげる建物について学修するため、両者を関連づけて受講すること。

学生への要望また、空き時間や休日を利用して授業内で取り上げた各種施設に実際に訪れることを強く勧める。
講義で得た知識と建物の実際の状況（計画）を照らし合わせてみることで、問題点や改善点を把握すること。

位置付け・水準

DA2202

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理観・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日9:00～10:30、火曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室

アクティブラーニン 大学の校舎を利用した体験型授業
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス
1

授業内容

自学自習

目安時間

建築計画を学ぶ重要性と住まいには精神面と物理面それぞ

建築計画Ⅰで学修した内容を見返し、章末 60

れの役割があることを理解します。

問題に取り組んで、住宅や学校などの基本的な計画とスケールを習得します。

劇場の計画1
2

劇場の構成やゾーニング、分類を学修し、具体的な実例を身近な劇場を訪れ、建築計画や空間の特徴 30

基に劇場設計の基本を学びます。

を感じ取ります。授業で学修した内容を復習し、ノート等でまとめ直します。

劇場の計画2
3

劇場計画に関する重要事項を整理し、巡回形式や採光・照授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60

明計画などを学修します。また、優れた劇場の実例から、習問題を解いて知識の定着を図ります。

設計意図や特徴を読み取ります。
事務所の計画1

事務所を計画する際の基本的な事項について学び、人体モ

事務所の基本事項について復習します。

30

デュールにそった配置計画ができるよう学修します。

4

事務所の計画2
5

計ってみよう1
6

コアプランや机の配置計画など、事務所特有の計画留意事

授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60項を学修します。

習問題を解いて知識の定着を図ります。

大学内の講堂・図書館などを用いて、これまで学修した建授業で使用した資料を見返し、大学施設を 30築計画に沿った設計が行われているのか、実際に見て、計建築計画の視点から評価します。

測することで判断し、改善点を考察します。
ホテルの計画1

ホテルの構成やゾーニング、種類を学修し、具体的な実例

ホテルの基本事項について復習します。

30を基にホテル設計の基本を学びます。

7

ホテルの計画2
8

病院・診療所の計画
9

ホテルの構成やゾーニング、種類を学修し、具体的な実例

授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60を基にホテル設計の基本を学びます。

習問題を解いて知識の定着を図ります。

病院や診療料所の構成や配置計画を学修し、使用者動線を授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60加味した平面計画を行い病院ならではの計画上の留意事項

習問題を解いて知識の定着を図ります。

を学びます。
商業建築の計画10

高齢者福祉施設の計画
11

商業建築を計画する際の基本的な事項について学修し、人授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60

体モデュールにそった配置計画ができるよう学修します。

習問題を解いて知識の定着を図ります。

高齢者福祉施設に関連する施設の種類や形態を学修し、高授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60

齢者に配慮した設計計画を行えるよう、バリアフリーやユ習問題を解いて知識の定着を図ります。

ニバーサルデザインについて学修します。

項目

回

駐車場や各種施設
12

授業内容

自学自習

駐車場・駐輪場の計画を概要とスポーツ施設やコミュニ

授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60

ティー施設、庁舎や空港など、特別な形態・機能を持つ建習問題を解いて知識の定着を図ります。

物について学修します。

13

高齢者・障がい者に配慮した建 ノーマライゼーションの普及と展開の変遷を理解し、高齢授業で学修した内容を復習し、教科書の演 60

築計画

者・障がい者に配慮した建築計画の要点を学修します。

習問題を解いて知識の定着を図ります。

計ってみよう2

大学内の教室・駐車場・駐輪場などを用いて、これまで学授業で使用した資料を見返し、大学施設を 30修した建築計画に沿った設計が行われているのか、実際に建築計画の視点から評価します。

見て、計測することで判断し、改善点を考察します。

14

まとめと建築士試験対策

建築計画Ⅱで学んだ内容について復習し、建築を設計する

授業で配布する建築士試験対策問題に取り 90

上で基本となるプランニングの重要性を再確認します。

組み、定期試験の学修に繋げます。

また、一級・二級建築士国家試験対策として、建築計画Ⅱ
15の試験範囲を概説し、対応する要点を解説・復習します。

目安時間

令和6年度
建築史
授業名

担当教員名

◎長田

城治

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期
本授業は、日本ならびに世界の建築の歴史を原始から近代まで概観するものです。
過去の名建築を様式や歴史から学ぶのではく、名建築を正しく評価する力を身につけることを目的とします。そのためには、単に意匠や平面の遷り変わりという歴史的な変遷だけでなく、その建築が、誰が、どのように、何のために造りだされたのか、なぜその形や意匠が選ばれ、何を表現しようとしたのかなど、建築の背景にある事実を考えることが大切です。
本授業は、建築の歴史を学ぶことで建築に対する視野を広げると共に、建築を考える上での基礎的なスキルを身につけることを目標とします。
また、実際の歴史的建造物を見学し、授業内で学修したことを確認し、自身の視点で建物を評価する能力を養います。
課題のプレゼンテーションについては、評価ポイントをまとめたルーブリックを事前に配布しますので、各自それぞれの達成度を確認してから課題に当
授業の概要

たってください。発表時には、ルーブリック評価を基準に他の学生の発表を評価してください。
最終授業で全体に対するフィードバックを行い、発表課題については、第11回と第15回の授業内で改善点などを示します。

①日本建築と西洋建築の時代ごとの特徴的な建物について年代順に時系列で捉えることが出来たか。
授業の到達目標②建物の変化の要因を当時の時代背景や社会構造などと共に理解することができたか。
③建築の見方を学修し、自身の基準で建物を評価することが出来るようになったか。
単位認定の最低基準は、内容の7割を理解し、代表的な建物とその建築様式の年代を把握すること。
家政学部生活科学科2年①プレゼン発表（80％）
成績の

履修条件

評価方法・基準②見学会レポート（20％）
を総合して評価する。プレゼン発表およびレポートの条件・評価基準
を出題時に説明するので、十分理解の上で提出すること。

テキスト
参考書

特になし
必要に応じてプリントを配布『カラー版図説建築の歴史』西田雅嗣他著，学芸出版社
授業で紹介した建築を現地に赴いて見学し、その空間を体験することをすすめると共に、足を運ぶ積極性を求めます。現地で感じた自身の感性に基づ学生への要望き、建物の評価を行う習慣を身につけましょう。
また、授業後は授業内で取り上げた時代を代表する建物について自身で調べ、日本および西洋の代表的な建築物を時系列に沿ってノートなどにまとめてください。

位置付け・水準

DA2203

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考力・問題解決力、倫理観・社会的責任との関係
オフィスタイム

月曜日9:00～10:30、火曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室

アクティブラーニン 歴史的建造物見学会、ルーブリックを利用したプレゼンテーションの学生間評価
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

原始住居と環濠集落

授業内容

自学自習

目安時間

建築史を学ぶ意義について述べます。【最終プレゼン課題

授業内容の復習

60の説明】

日本の古い建築を調べる

原始時代の住居についてユカとドマに注目して住生活の特授業テキストで復習

60

授業テキストで復習

60

授業テキストで復習

60

授業テキストで復習

60

徴を学びます。

2

古代住居とその変容

貴族の住宅である寝殿造と平安京から当時の住宅様式を学び、公私の空間の捉え方や住まい方における現代との相違3を考えます。
中世住居のオモテとオク

中世に初めて導入されたオモテとオクの考え方について、
座敷飾りや書院造の定型化と考え合わせて学習します。

4

近世住居と地域色

書院造と相反する数寄屋造の建物について、当時の「数寄」にという感性と共に理解します。また、庶民住宅である民家や町家の特徴とその地域色について、気候・風土だ

5

けでなく、当時の社会背景を踏まえて学びます。

項目

回

社寺建築のウチとソト

授業内容
神社建築と寺院建築の違いを理解し、内部空間と外部空間

自学自習

目安時間

授業テキストで復習

60

授業テキストで復習

60

授業テキストで復習

60

見学会レポート作成

120

授業テキストで復習

60

授業テキストで復習

60

中世（ロマネスク・ゴシック） ロマネスク建築とゴシック建築の特徴を両者を比較しなが授業テキストで復習

120

建築の構造美プレゼンテーション作成に分けて、様式の特徴と様式が導入された背景を学習しま

6

す。
政務の空間、遊びの空間

日本独自の建築である城郭と茶室について、形成された理由や進化の過程を利用者の使い方の視点から学びます。

7

近代建築の発展にみる和風と洋 日本における近代建築の特徴を各種代表的な建物を基に学8風習します。また、近代和風住宅やモダニズム建築などを工業化の視点から学びます。

歴史的建造物見学

歴史的建造物を実際に見学して建物の特徴を把握し、地域や年代・設計者などの背景を考察してレポートを提出しま9す。
古代（エジプト・ギリシャ）建 エジプト建築の特徴と後世への影響について解説します。
築の普遍性

ギリシャ建築のオーダーやパルテノンの黄金比・曲線の多用・バランス等の普遍的な美について学びます。また、アゴラの計画から西洋人の都市における公空間の考え方につ10

いて学びます。

古代（ローマ）建築、中世（ビ ローマ建築の規模・構造およびギリシャ建築との比較やキザンチン）建築とキリスト教

リスト教建築との関連も同時に学習します。ビザンチン建
築の特徴を、東西ローマ帝国の成り立ちやカトリック、ギリシャ正教と関連付けて解説します。また、第９回で提出

11

した課題のフィードバックを行います。

ら解説します。また、この頃から国の特徴や国民性が建築形態に影響してきたことを学習します。

12

近世（ルネサンス・バロック・ 近代建築の特徴といえる機能主義の考え方、ワーグナーの授業テキストで復習ロココ）建築と絶対王政

プレゼンテーション作成

建築哲学等を理解します。さらに、機能主義に反発して起120

こった建築運動、いわゆる反機能主義の建築について学び

13

ます。

稀代の建築家とポストモダニズ コルビジェ・ミース・ライトなど近代建築の巨匠と称され授業テキストで復習ムプレゼンテーション作成

た建築家の作品を解説します。その時代背景や構造、材料

120等の特徴を学びます。また、ポストモダニズムの時代に14至った背景や特徴等を学び、現在の建築の位置づけについて考えます。

プレゼン発表と建築士試験対策 広く建築に関心を持つことを目的に、課題の趣旨を理解して、学生それぞれが興味のある建築についてスライドを用いて解説・発表し、その場で課題点などを解説し、評価します。
15

また、一級・二級建築士国家試験対策として、建築史の試験範囲を概説し、対応する要点を解説・復習します。

プレゼンテーション作成
国家試験対策問題

150令和6年度
授業名
担当教員名

インテリアデザイン◎阿部 恵利子

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 必修

開講期
インテリアデザインに必要な専門知識及びその関連知識として「インテリアデザイン史・論」「インテリア計画・インテリアデザイン基礎」「インテリ授業の概要

ア材料・構造生産」「インテリア装備・装飾」の４領域について学ぶ。また、学んだ知識を活かしてインテリアをデザインし、ＣＧで表現する技術と創造力を養う。課題・プレゼンテーション後、コメント等によるフィードバックを行います。
ｲﾝﾃﾘｱｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰの役割や求められる資質について理解し、インテリアデザインに必要な専門知識や技術、プレゼンテーション能力を養う。単位認定の最低基準は、下記①～⑤の7割達成していること。
①日本及び西洋のデザイン史について理解し、主要な家具・調度品、様式の特徴を把握する。

授業の到達目標②インテリアエレメントの種類や特徴を理解する。
③インテリアの材料及び構造について理解し、それらの特徴を把握する。
④人体の寸法、物の大きさ等、スケール感を身に付ける。
⑤インテリアの表現技法を習得する。
生活科学科

履修条件

成績の

社会福祉専攻評価方法・基準

建築デザイン専攻
テキスト
参考書①提出作品30％②レポート・小テスト20％③期末試験50％

日本インテリア設計士協会テキスト
インテリア産業協会テキスト
インテリア関連書籍をその都度提示する。

学生への要望授業目標を理解し、授業に臨むこと。

位置付け・水準

DA2104

ディプロマポリシー 「知識・理解」「倫理観社会的責任」「創造的思考力」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン 室内パースの図面作成およびCADを用いた表現技法
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9

ガイダンス

授業内容

自学自習

目安時間

これからの授業の進め方やインテリアデザインに必要な専インテリアデザインに必要な専門知識や技 40

門知識や技術について説明する。

術について理解する。

インテリアデザイン史Ⅰ

西洋のインテリアと家具の歴史を学ぶ。

西洋のインテリアの歴史と家具の変遷につ 40

インテリアデザイン史Ⅱ

日本の住宅とインテリア、家具の歴史を学ぶ。

インテリアデザイン基礎

形と空間構成・色彩・インテリアの表現技法を学ぶ。

インテリア計画

人間の生理や心理をふまえた視点から計画するための知識

インテリア計画の知識について理解を深め 40

を養う。

る。

材料の持つ特質を知り、快適で安らぎのある空間について

インテリアの材料の特質を整理する。

いて整理して理解する。
日本の住宅の変遷と家具の歴史について整 40
理して理解する。
インテリアデザインの基礎として表現技法 40
について理解する。

インテリア材料40考察する。
インテリア構造・生産

インテリアの構法、室内構造と各部の名称等について学

インテリアの室内構造について理解を深め 40

ぶ。

る。

カーペット・壁と天井の仕上げ・ウインドウトリートメン

室内装備・装飾について事例をもとに理解 40

トについて学ぶ。

を深める。

室内装備・装飾Ⅱ

台所・洗面・浴室等の設備機器等について学ぶ。

室内の設備機器について理解する。

室内パースⅠ

インテリア関連の各資格に対応したパースの書き方を理解

室内パースの書き方を理解しパースを製作 90する。与条件を十分に理解し、課題の主旨に応じた室内する。

室内装備・装飾Ⅰ1040

パースを描く。
室内パースⅡ
11

前授業に引き続き、室内パースを製作する。描き方のプロ

室内パースの書き方を理解しパースを製作 90

セス・テクニックを十分に理解し、室内パースを制作すする。

る。
室内パースⅢ
12

前授業に引き続き、室内パースを製作する。描き方のプロ

室内パースの書き方を理解しパースを製作 90

セス・テクニックを十分理解し、室内パースを完成させする。

る。
インテリアデザイン
13

室内空間をＣＡＤを使用して３Ｄで表現する。イメージス

ＣＡＤを使用した表現技術を習得する。

90

理想の室内空間を表現する。

90

ケールをもとに、理想の空間を３Ｄで表現する技術を習得する。
インテリアデザイン

14

前授業に引き続き、室内空間をＣＡＤを使用して３Ｄで表現する。イメージスケールをもとに、理想の空間を３Ｄで表現する技術を習得する。

15

プレゼンテーション

製作した作品のプレゼンテーションを行う。

ディスカッションを通して、作品を評価す 60

学生間でそれぞれ評価し合い、ディスカッションを行う。

る。

令和6年度
授業名
担当教員名

地域防災計画
◎山形

敏明

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

開講期
地域特性を考慮した地域防災計画の策定は、防災計画上重要な位置づけにある。建築物の構造体としての安全性とともに、災害時の安全かつ速やかな避難計画は、地域防災計画との関係が大きい。福島県においても過去の大規模災害の経験を基に、地震、風水害、雪害等自然災害に対処する地域防災計画
授業の概要が策定されている。授業では建築防災計画および地域防災計画について解説し、地域特性を考慮した総合的な防災計画の必要性を理解することを目的とする。
レポートは返却せず、コメントによるフィードバックを行います。
位置づけ・水準HA2404【履修カルテ】①自然災害の種類と特性を理解できたか。
授業の到達目標②地域防災計画策定に必要な項目を明確にすることができるか。
③福島県の防災計画に留意する項目を明確にすることができたか。
単位認定最低基準：「授業内容の8割を理解していること」

履修条件

建築デザイン専攻3年成績の社会福祉専攻3年

小テスト50％、レポート提出30％、プレゼンテーション20％

評価方法・基準テキスト

雪と建築（技報堂出版）

参考書

防災基本計画（中央防災会議）
建築物単体での防災対策とともに、地域や都市という広域的な防災対策についても身近に感ずるように心がけて欲しい。また、地震、風水害、雪害等、学生への要望福島県の地域特性を理解し、これらの対策の現状を認識して欲しい。

位置付け・水準

DA2305

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1
2

授業内容

授業ガイダンス、防災計画の概 防災計画の概念について説明し、科目の導入とする。

自学自習

目安時間

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

レポート準備60

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

要
防災基本計画の構成

防災基本計画の構成を解説し、災害の種類を把握するとともに、その特徴について理解を深めさせる。

自然災害の対策１

自然災害の種別毎の対策について解説する。当回では震災対策、火山災害対策における災害発生概要・災害対策の現3状について理解させる。
4

自然災害の対策２

当回では、風水災害対策、雪害対策における災害発生概
要・災害対策の現状について理解させる。

日本の気候

日本の気候からくる気象災害について解説する。ここでは、日本の気候の特徴と自然災害の関係について理解させ5る。
地域防災計画の特徴

防災基本計画と地域防災計画の特徴について解説する。特に地域防災計画の基本的な考え方、防災理念が理解できる

6

ように解説する。
7
8
9
10
11
12
13

防災上の地域特性１

防災上の福島県の地域特性について解説する。特に福島県の災害履歴を把握する。

防災上の地域特性２

当回では福島県の地域特性について理解させる。

授業内容をテキストで復習

45

地域防災計画

福島県地域防災計画の特徴を解説し、今後考慮すべき課題

レポート準備60

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

プレゼン準備90

プレゼン準備90

授業内容をテキストで復習

45について考察する。
雪害

福島県の雪害に関する状況を解説し、雪害という現象を理解させる。

雪氷防災計画

地域防災計画上の雪氷防災計画について解説し、雪氷防災計画策定の重要性を理解させる。

避難計画１

災害時における避難計画の概要を解説し、建築物での避難計画を理解させる。

避難計画２

災害時における避難計画を住区、地区、地域の観点から解説し、さらに複合災害時の避難行動について理解させる。

都市計画・地域計画上の防災対 都市・地域の防災システムならびに都市構造の防災ポテン
14

策

15

総まとめ

シャルについて解説し、中領域での防災対策について理解させる。
地域防災計画上の理念を総括する。

令和6年度
家族建築学
授業名

担当教員名

◎阿部 恵利子山形

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 必修

敏明

開講期
人間生活の基盤となる家族に焦点をあて、人間にとって家族とは何か、家族の機能、家族の変化等を中心に考える。
特に、家族内における高齢者、子ども、人権尊重を主題とし、福祉社会における家族のあり方を様々な視点から学ぶことを目的とする。なお、教職（家庭・栄養）を目指す人にとっては必修科目であるため、家庭科の「家族関係学」の学習領域を意識し、家族と福祉に重点を置いた内容とする。
授業の概要

レポートはコメントによるフィードバックを行います。

単位認定の最低基準：①家族の機能について様々な視点から考察できること。
②家族の時代的変遷について考察できること。
授業の到達目標③高齢者や子どもと家族全体との関わり方の変化について考察できること。
④授業内容の8割を理解していること

履修条件

生活科学科4年生、食物栄養学科４年生

テキスト

適宜プリント及び資料配付

参考書

その都度紹介します

学生への要望位置付け・水準

成績のレポート60％、プレゼンテーション20％、授業中の提出物20％

評価方法・基準

授業中に各自の意見を書いて提出することを数回求めます。その日のテーマをよく考え、私語を控えましょう。
HA2405

ディプロマポリシー 「論理的思考力」、「倫理観、社会的責任」、「総合的な学習経験、創造的思考力」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン テーマに関するディスカッション
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス

授業内容
これからの授業の進め方について説明する。これまで学ん

自学自習

目安時間

授業内容を復習

45

授業内容を復習

45

授業内容を復習

45

授業内容を復習

45

授業内容を復習

45

レポート準備60

授業内容を復習

45

だ建築学の専門科目からの視点とは異なり，生活者としての視点から建築を捉え、建築に与える家族関係等の影響について考察する。その上で，建築家としての使命や自分自1

身の方向性について考える。

家族の意味

家族の意味について、これまで学んだ家政学を基盤とした上で「家族と法」の視点から考察する。

2
現代の家族生活

今日、われわれが経験している現代の家族生活を旧来の家族生活と比較し、特質づけている点について考察することから、現代の家族生活の意義について理解を深める。

3

夫婦と親子

夫婦について婚姻の成立と効果、親子関係の発生とその効果について「家族と法」の視点から考察し、住生活におけ4る位置づけについて理解する。

親族扶養について

親族関係の意義と扶養の意味について理解する。それに基づき社会福祉的観点から、建築に求められている空間の創造または空間構成について考察し、これまで学んだ住宅の5

設計概念と結びつけて理解する。

6

家族についての総括

ションする。
家族と住空間7

家族関係の視点からグループワークを行い、プレゼンテー
家族関係からの視点で住空間を創造する手法について学ぶ。コアシステムやスケルトンインフィルの概念を理解し、住宅の空間構成を考える。

項目

回

家族関係からみた平面構成

自学自習

目安時間

授業内容を復習

45

授業内容を復習

45

授業内容を復習

45

レポート準備60

授業内容を復習

45

授業内容を復習

45

レポート準備60

授業内容を復習

45

る影響について追及する。

8

9

授業内容
様々な家族関係を事例に，住宅の平面構成と心理面へ与え

平均寿命100歳時代に向けた住平均寿命100歳時代を見据え、家族形態の変容に対応でき宅のあり方

る住宅の形態について、その可能性や問題点について考え，討論する。

屋根型の理解建築物の外観は屋根によって決まる，と言っても過言ではない。その屋根型の基本を復讐し，球や半球等にかける屋
根について検討し屋根方の違いによる空間について理解す

10

る。

11
12
13
14

段差の敷地に建つ住宅

段差のある敷地に建つ住宅とバリアフリーの関係について考え、討論する。

ふくしまの家

福島らしい家とは何か。気候風土や嗜好性をどう捉えるかを学ぶ。流行と風土性，建築家のエゴについて考える。

都市・街並みの創造１

これまで学んだ次世代に向けた住宅形態と，街並の創造について考察する。

都市・街並みの創造２

前授業に引き続き，街並みの創造ついて考察し、討論する。

自分自身の建築の方向性と卒業 建築とは人間のための空間創造である。住宅は建築並びに設計

生活者の原点である。戦後，わが国の建築家たちは快適性ばかりを追求してきたが，東日本大震災を契機に，この姿
勢に疑問符が投げかけられている。本授業では，形態を主に住宅を捉えてきたが，自分自身の建築の方向性を建築家
としてのポリシーと形態（デザイン）との両面模索するこ

15とを最終の授業の目的とする。さらに，自分の方向性と卒業設計とを関連付けて卒業設計のテーマを発表する。

令和6年度
授業名
担当教員名

建築環境工学Ⅰ◎阿部 恵利子

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

開講期
望ましい室内環境を形成するための物理的・生理的・心理的な知見を整理・統合し、工学的視点から自然現象を捉え理解する。健康で快適な室内環境を授業の概要形成するために、空気・湿気・温熱環境等の側面から考える力を養い、課題解決に向けて自己の専門知識と技術に活かす能力を身に付ける。課題に対する発表及びレポート提出後、コメント等によるフィードバックを行う。
快適な室内環境を形成するための原理を理解し、工学的視点より環境について考察する。
単位認定の最低基準は、下記①～③の7割達成していること。

授業の到達目標①空気環境について、通風と換気の目的と換気システムについて理解し、活かすことができる。
②湿気環境について、結露発生のメカニズムとその防止法を理解し、問題解決力を養う。
湿り空気線図を読み取る。
③居住者の温かさ、寒さを表す温熱環境について考察し、快適な温熱環境について理解する。

履修条件

生活科学科

建築ﾃﾞｻﾞｲﾝｺｰｽ

テキスト

やさしい建築環境：学芸出版社

参考書

その都度提示する。

成績の①期末試験７０％

評価方法・基準②確認テスト３０％

学生への要望快適な室内環境を形成するために、授業で学んだことを建築計画に活かすこと。

位置付け・水準

DA2321

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観社会的責任」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン 自然環境と建築的技術に関するプレゼンテーションおよびディスカッション
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目

回
1
2
3
4
5

授業ガイダンス
温熱要素について

授業内容

自学自習

目安時間

これからの授業についての説明及び室内環境の概略を説明

室内環境を決定づける要因について理解す 60

する。

る。

気温・湿度・風速・放射熱など、体感に影響を与える要因

温熱要因について理解を深める。

60

温熱感覚の指標について理解する。

60

熱の伝わり方について理解する。

60

について学ぶ。
温熱感覚の指標

有効温度・修正有効温度・不快指数等を計算し、室内の快適性を評価する。

伝熱理論１

壁体の熱の伝わり方と主要建築材料の熱伝導率について理
解する。

伝熱理論２
住宅と結露

6
断熱について7

熱伝導抵抗・熱貫流率・熱貫流抵抗・熱貫流量の求め方を

熱伝導抵抗・熱貫流率・熱貫流抵抗・熱貫 60

理解する。

流量の求め方を復習する。

結露現象について理解し、空気線図の読み取り方を学ぶ。

空気線図の読み取り方についてりかいを深 60

また、表面結露と内部結露の防止対策について理解する。

める。

中空層の断熱効果について理解し、断熱工法とその違いに模型を用いて行った断熱実験をレポートに 60

ついて学ぶ。

まとめる。

また、断熱性能と省エネルギーについて考察する。
89外界気象について住まいと気候空気環境と空気汚染１

10

11
12

空気環境と空気汚染２

気温や相対湿度の変動をクリモグラフとデグリーデーから

クリモグラフとデグリーデーの読み取り方 60

読み取る。

を復習する。

わが国の気候（日本の風、気温、湿度等）と建築との関連

日本の気候と建築との関連について整理す 60

について学ぶ。

る。

換気と通風の目的とその重要性について理解します。ま換気と通風の目的を明確にし、その必要性 60

た、換気量・換気回数・必要換気量の求め方を学ぶ。

について理解する。

室内から発生する空気汚染物質とその許容量について学

室内汚染物質の要因について理解する。

60
60

ぶ。
換気計画

換気方式による特徴と用途について学ぶ。

換気方式の違いについて整理する。

都市環境と地球環境１

ヒートアイランド現象、ビル風、その他の都市環境問題に

地球環境の問題点について調べ、建築的取 120

ついて考察する。

り組みを整理する。

13

また、地球温暖化原因や地球温暖化防止のための建築的取り組みについて学ぶ。

14

都市環境と地球環境２
まとめ15

環境問題と建築の取り組みについてディスカッションを行

環境問題と建築的取り組みについて整理なう。

し、考察する。

これまで学んだ視点から、健康で快適な住環境について考授業で学んだ内容についてまとめ、健康で 120

察・説明し、ペーパーテストを行う。またペーパーテスト

快適な住環境について考察する。

の解説も行う。

120令和6年度建築環境工学Ⅱ
授業名

担当教員名

◎長田

城治

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

開講期
望ましい室内環境を形成するための物理的・生理的・心理的な知見を整理・統合し、工学的視点から自然現象を捉えます。
前期に学習した内容を基に、健康で快適な住居について、日射、光、色彩、音などの環境と建築の関係について学習し、考える力を養います。
授業の概要

最終授業で全体に対するフィードバックを行い、授業内で実施する課題は、次回の授業で詳細に解説して返却します。

①建築と環境の関係について理解することができたか。
②日射、光、色彩、音などの特性が理解できたか。
授業の到達目標③建築環境工学の基本的な事項を学習し、設計製図などの課題において自身の設計に役立てることができたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割を理解すること。

履修条件

建築デザイン専攻

成績の期末試験80％・授業内提出課題20％

評価方法・基準

テキスト『図説やさしい建築環境』学芸出版社

参考書『建築環境工学』市ヶ谷出版社（第四版）

学生への要望授業で学んだことを建築計画に活かし、快適な室内環境形成に役立てて下さい。

位置付け・水準

DA2322

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考力・問題解決力、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

月曜日14:40～16:10、木曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室

アクティブラーニン 学生との対話を基にした双方向型授業の実践、照度測定や建物モデルを用いた日照実験
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目

回
1

2
3
4
5
6
7

授業ガイダンス

太陽の位置
日照と日影

授業内容

自学自習

目安時間

これからの授業についての説明及び室内環境の概略を説明

建築環境工学Ⅰで学修した内容を見返し、 30

し、授業のねらいや達成目標を理解する。

要点を復習する。

日本における太陽の動きを理解し、日照と建築との関連を

太陽位置図やその求め方を理解し、授業内 45

確認する。

課題を用いて復習する。

日影図の描き方を学び、終日日影や永久日影をCGを用いて 日影図や日影時間図を作成する。

60

学ぶ。
日射について
光環境について日射の有効性と害及び日照計算、日照調節の方法について

日射の仕組みを復習し、授業内課題を復習 45

学ぶ。

する。

測光量について学び、基礎的な照明計算の方法を習得す

照明計算を解く。

60

る。
明視環境について明視条件やグレア、照度の基準を学ぶ。

自宅の照度を測定し、データをまとめる。 30

明視環境と採光について

自宅の照度データから住環境を評価し、発表する。採光、

授業の要点を復習する。

30

天空率、昼光率等の意味を理解する。
照明について8

人工照明の種類と建築における今後の照明の在り方を考え身の回りにある人工照明の種類を把握し、 60る。各教室の照度を測定し、照明改善計画を作成する。

教室の照度を測定して、照明改善計画のプレゼンを作成する。

採光について

照明改善計画についてプレゼン発表を行う。採光、天空

照明改善計画のプレゼンを作成する。授業 120率、昼光率等の求め方を学修する。

の要点を復習し、章末問題を解く。

色彩環境について色彩の表し方について色の属性や表色系の種類を学ぶ。

授業の要点を復習する。

30

色彩計画について色彩の人への効果を学習し、それを活かした建築計画を学

授業の要点を復習する。

30

9

10
11
12
13
14

15

ぶ。
音環境について音の性質やその単位について学ぶ。

授業の要点を復習する。

30

騒音と遮音について

騒音レベルや遮音の仕組みを学び、騒音を防止する設計方

授業の要点を復習する。

30
120

法を習得する。
音響について吸音や残響について学ぶ。

授業の要点を復習し、章末問題を解く。

まとめと建築士試験対策

これまで学んだ視点から、健康で快適な住環境を考察す配布した資料を参考に、本授業で学修した 120る。また、一級・二級建築士国家試験対策として、建築環

内容を整理し、建築士対策問題を解き、理境工学Ⅱの試験範囲を概説し、対応する要点を解説・復習

解を深める。

する。

令和6年度
建築設備
授業名

担当教員名

◎斉藤

守平

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 必修

開講期[授業概要]
建築士として建物の設計・監理するには意匠デザイン以外にも様々な知識が求められる。
本授業では、その知識の一部[建築設備]の基本知識を習得する。
また、講師の現場体験談などを交えながら建築設備の役割と重要性について理解を深める。
授業の概要
担当教員実務経歴：神奈川県川崎市の建設会社勤務、東京都品川区の建築設計事務所勤務後、帰郷し家業の工務店・設計事務所経営に携わる。現在一級建築士事務所

管理建築士を務める。

課題に対するフィードバックの方法：最終授業で全体に対するフィードバックを行う。
[授業の目的]建築士として建築設備図面作成や建築現場を監理する上で必須な「建築設備」の基礎知識を習得すること。
[到達目標]
・建築現場で使用される基本的な建築設備図が読み込める。
・建築設備と地球環境の相互関係について明確に論述できる。
・給排水に使用される代表的な材料・工法について説明ができる。
授業の到達目標

・空調に使用される代表的な材料・工法について説明ができる。
・電気設備に使用される代表的な材料・工法について説明ができる。
内容の6割を理解していること[必修カルテの評価項目]〇給排水・空調・電気設備機器の種類と役割、その特徴について。
〇温暖化対策と建築設備について。

履修条件

生活科学科建築デザイン専攻４年生

成績の定期試験及びレポート等により評価します。

評価方法・基準

テキスト「初学者の建築講座

参考書

随時配付

建築設備（第二版）」著：大塚雅之

学生への要望疑問点は後回しせず、質問してください。

位置付け・水準

DA2423

市ヶ谷出版社

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回
1

授業ガイダンス

授業全体の大まかな流れ、建築士に求められる設備知識な

自学自習
配布資料の復習。

目安時間
30分～60分

ど。
建築設備概論

建築設備の役割、種類・構成

授業内容の復習。（特に表・図、「よく読 60分～90分

建築計画と設備計画の関わり

んでおいてください」といった部分につい参考P1-13ての理解）

地球環境と建築設備

地球環境問題と省エネ、建物の長寿命化と設備の関係

教科書P20確認問題

給排水衛生設備とは給排水衛生設備の役割・構成

授業内容の復習。（特に「よく読んでおい

参考P14-23てください」といった部分についての理

2

3

授業内容

60分～90分

解）給水設備
4

給湯設備・ガス設備
5

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～90分の管径計算、給水配管材料等「よく読んでおいてください」といった部

参考P24-43

分についての理解）

湯の性質、給湯量と給湯流量、太陽熱利用給湯設備

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～91分

参考P44-58「よく読んでおいてください」といった部分についての理解）

排水・通気設備
6

水道施設と水道の種類、水道水の水質、給水方式、給水管

排水の目的、種類と方式、トラップ、排水管材料など

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～92分

参考P59-71「よく読んでおいてください」といった部分についての理解）

項目

回
7

授業内容

自学自習

目安時間

排水処理設備排水処理設備の目的、汚染度の評価方法、浄化槽、雨水利

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～93分

衛生器具設備

用・排水再利用設備「よく読んでおいてください」といった部

参考P72-86

分についての理解）

消火設備の基本事項、消火器、屋内消火栓設備、屋外消火

教科書P96の確認問題

栓設備、スプリンクラー設備など

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、

参考P87-96「よく読んでおいてください」といった部

消火設備
860分～94分分についての理解）

9

空気調和設備とは空気調和設備の目的と仕組み、室内環境の指標、空気線図

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～95分

空気調和と室内環境の使い方など「よく読んでおいてください」といった部

空気の状態

参考P98-109

分についての理解）

空調負荷の考え方

空調負荷の概要と条件、冷暖房負荷等。参考P110-121

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～96分「よく読んでおいてください」といった部

10分についての理解）

11

空気調和方式の種類・特徴と設 空気調和方式の種類、熱源方式の種類、空調計画等

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～97分

備計画

参考P122-138「よく読んでおいてください」といった部

熱源・熱搬送設備と機器部材

熱源装置、熱搬送設備・室内ユニット等

教科書P160の確認問題

換気・排煙設備参考P139-159

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、分についての理解）

12

60分～98分「よく読んでおいてください」といった部分についての理解）

1314

自動制御設備

自動制御の方法、自動制御機器

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、 60分～99分

電気設備とは電気設備の役割、構成、関連法規、周波数と電流・電圧・「よく読んでおいてください」といった部

受変電・幹線設備

電力、UPSなど

分についての理解）

動力設備

参考P158-170

自家発電・蓄電池設備
照明・コンセント設備

照明、コンセント、電話、LAN、TV、防犯、インターホ

教科書P184の確認問題

情報・通信設備

ン、自動火災報知設備、避雷針と航空障害灯設備

授業内容の復習。（特に表・図及び公式、

防災設備

参考P171-187「よく読んでおいてください」といった部

搬送設備

15

60分～90分

分についての理解）

授業全体のフィードバックと建 授業全体の重要ポイント総まとめ及び授業内容の総復習。すべての配布資料の見 90分～120分

築業界について直しなど

今後建築業界で活躍される皆様へ業界のリアルな実情と心構えについて

参考P1-187

令和6年度
授業名
担当教員名

建築法規Ⅰ
◎佐久間

保一

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 必修

開講期
建築設計、施工において、建築法規を正しく理解することは、建築に携わる者の倫理上の第一歩です。本講義ではまず、めまぐるしく変わる建築法規の成り立ちを理解します。さらに単体規定、集団規定の基本的法規を学びます。
授業の概要

実務経験：一級建築士として建築事務所勤務を経て、現在建設設計事務所長を務め、その経験を活かし、授業を行う。
実務経歴：一級建築士として建築事務所勤務を経て、現在建設設計事務所長を務める。

建築設計、施工において、建築法規を正しく理解することは、建築に携わる者の倫理上の第一歩です。本講義ではまず、めまぐるしく変わる建築法規の授業の到達目標

履修条件

成り立ちを理解します。さらに単体規定、集団規定の基本的法規を学びます。

建築デザイン専攻

成績の

テキスト

「図説やさしい建築法規」学芸出版社、「建築関係法令集」井上書院

参考書「図説やさしい建築法規」学芸出版社、「建築関係法令集」井上書院

学生への要望定期試験

評価方法・基準

建築士試験問題を解くこと。実生活の中で法律を意識すること。

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

授業ガイダンス、建築法規の成 これからの授業の進め方及び、建築法規を学ぶことの意義
り立ち

自学自習
授業内容を整理し、ノートにまとめる。

目安時間
30

について、建築に携わる者の倫理面から講義します。次に基準法、政令、条例、告示等の法の成り立ち、及び法規上1の接続詞や数量の読み方について解説します。

建築法令集の活用法

建築関連法令集に、建築基準法、建築士法、都市計画法、教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

建設業法、等の各法規及び各項目のインデックスを貼りまにまとめる。

す。このことにより法令集の概要及び成り立ちを理解しま

2

す。

用語の定義1

建築で用いる用語（居室、新築、修繕、軒の高さ等）の定

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

義について学びます。建築法規のみならず、実務においてにまとめる。

も基礎となる用語であることから、正しい理解が求められ3ます。

用語の定義245

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

法を学びます。このことから人間の生命を守る建築を創造にまとめる。

することの責務について考えます。

敷地面積、建築面積、延面積の 敷地面積について、道路との関連について学びます。地下

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

計算にまとめる。

や軒の出がある場合の建築面積、延べ面積について、定義及び算出方法を学びます。

一般構造１
6

単体規定のあらましについ解説します。次に換気の重要性

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

及び定義について学びます。天井の高さの定義及び算出方にまとめる。

法について学習します。

一般構造2
7

居室における採光の重要性について学びます。次に有効採

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

光面積の定義、及び算出方法について居室の定義を復習しにまとめる。

ながら学習します。

一般構造38

延焼の恐れのある部分、建築物の高さの定義、及び算出方

防火に関する用語（耐火構造、準耐火構造）の他、防火地

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

域や準防火地域等のついて等について学びます。それぞれにまとめる。

の相違をよく理解することが必要です。

項目

回
用途地域1
9

授業内容

自学自習

集団規定のあらましについて解説します。次に都市計画地

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

域、市街化区域、市街化調整区域、用途地域等、さらに用にまとめる。

途制限の考え方について説明します。

用途地域2
10

引き続き用途地域による用途制限について学びます。法令

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

集の用途制限に関する別表をよく理解することが求められにまとめる。

ます。

建蔽率の定義及び計算
11

用途地域、建蔽率の定義、及び算出方法について学びま

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

す。建築設計の基礎となるものであることから確実に理解にまとめる。

するよう講義を進めます。

容積率の定義及び計算
12容積率の定義及び算出方法について学びます。建築設計の教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

基礎となるものであることから確実に理解するよう講義をにまとめる。

進めます。

高さ制限１

建築物の高さを制限する道路斜線、隣地斜線、北側斜線に教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

ついて説明します。なかなか理解が難しい内容ですが都市にまとめる。

計画との関連を説明しながら確実に理解するよう、講義を

13

進めます。

高さ制限2

引き続き道路斜線、隣地斜線北側斜線についての定義、及教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

び計算方法について学びます。なかなか理解が難しい内容にまとめる。

ですが都市計画との関連を説明しながら確実に理解するよ14

う、講義を進めます。

避難経路について15

建築物における避難経路の確保のしかた及び二方向非難等

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60の避難経路についいて解説します。このことから、人間のにまとめる。

生命を守る建築物を創造することの責務について考えま
す。

目安時間

令和6年度
建築法規Ⅱ
授業名

担当教員名

◎佐久間

保一

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

開講期
建築法規Ⅰに引き続き、建築関連の法規を学び、設計・施工における法遵守の意義を学ぶ。建築基準法の構造強度、防火と内装制限，及び都市計画法、建築士法、建設業法等の重要ポイントを理解する。さらに建築士試験問題を解く実力を付ける。
授業の概要

実務経験：一級建築士として建築事務所勤務を経て、現在建設設計事務所長を務め、その経験を活かし、授業を行う。
実務経歴：一級建築士として建築事務所勤務を経て、現在建設設計事務所長を務める。

建築法規Ⅰに引き続き、建築関連の法規を学び、設計・施工における法遵守の意義を学ぶ。建築基準法の構造強度、防火と内装制限，及び都市計画法、授業の到達目標

履修条件

テキスト
参考書
学生への要望建築士法、建設業法等の重要ポイントを理解する。さらに建築士試験問題を解く実力を付ける。

建築デザイン専攻

成績の

定期試験

評価方法・基準「初めての建築法規」学芸出版社「建築関係法令集」「初めての建築法規」学芸出版社「建築関係法令集」
建築士試験問題を解くこと

位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス

授業内容

建築法規Ⅰの 授業の進め方の説明。建築法規Ⅰにおいて、理解が不十分

復習であった項目を重点的に復習する。

1

自学自習
教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60にまとめる。

最近の建築法令の動き。

構造強度（木造）１
2

木造建築の構造強度に関する基準法、及び同施行令につい

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60て理解する。

にまとめる。

柱や梁で構成された木造在来工法についても復習する。
＊建築物の高さについて復習する。
構造強度（木造）２

施行令40～45条の地震や風圧に耐える木造住宅の意味を理 教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60
解し、軸組み（壁量）計算方法を学ぶ。

にまとめる。

3

構造強度（木造）３

前授業に引き続き、施行令40～45条の地震力や風圧力に耐 教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60
える木造住宅の意味を理解し軸組み（壁量）計算方法を学

4

構造強度（木造）４

前授業に引き続き、施行令40～45条の地震力や風圧力に耐 教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60
える木造住宅の意味を理解し軸組み（壁量）計算方法を学5にまとめる。

び、告示による建築端部の壁量計算方法を学ぶ。

構造強度（木造）５6

7にまとめる。

ぶ。

組石造

壁量計算の小テストにより、理解したことを確認する。施

教科書を読む。小テスト対策をする。授業 60

行令54条の組石造についての関連法規を学ぶ。

内容を整理し、ノートにまとめる。

併せて、組石造について理解する。

構造強度

補強コンクリートブ 施行令62条等の補強コンクリートブロック造についての関 教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

ロック造

鉄筋コンクリート造 連法規を学ぶ。併せて、補強コンクリートブロック造について理解する。また、施行令72条等鉄筋コンクリートにおける関連法規を学ぶ。

にまとめる。

目安時間

項目

回
構造強度

授業内容

鉄筋コンクリート造 鉄筋コンクリート造における、かぶり厚さ、柱の径等についてのポイントを学ぶ。併せて、鉄筋コンクリート造の構

自学自習

目安時間

教科書を読む。小テスト対策をする。授業 60
内容を整理し、ノートにまとめる。

造について学ぶ。

8

構造強度

荷重と外力

固定荷重、積載荷重、積雪荷重、風圧力、地震力等の荷重

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60と外力が、法規によってどのように記載されているか、そにまとめる。

の意味を理解する（（施行令84条～）

9

防火と内装制限

屋根や外壁、防火壁等の防火に関わる関連法規及び、室内教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60の内装制限を受ける建物について学び、安心安全な建築にまとめる。

設計について考える（施行令112条他）

10

建築士法

建築士でなければ設計できない建築、建築士事務所の仕事

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60について、建築士法に則りながら理解する。

にまとめる。

建築士の責務の重要さを学ぶ。

11

都市計画法

都市計画法における、都市計画区域、市街化区域、市街化

教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60

調整区域、開発行為について学ぶ。また用途地域についてにまとめる。

復習し、建築基準法との関連を確認する。

12

建設業法

ハートビル法法、品格法等

消防 建設業法、ハートビル法、消防法、品格法等の関連法規の概要を学び、建築がたくさんの法律によって規制されてい教科書を読む。授業内容を整理し、ノート 60にまとめる。

ることを理解する。福島県条例と地域の景観条例の説明。

13

復習１

建築法規に関して、これまでの授業において理解があいま

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

いであった箇所を復習、確認する。
14

復習２

前授業に引き続き、建築法規に関して、これまでの授業において理解があいまいであった箇所を復習、確認する。

15令和6年度
授業名
担当教員名

建築構造Ⅰ
◎山形

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 2単位 必修

敏明

開講期
建築物を形作る建築工法には多くの種類があり、それぞれの特徴を持っている。本授業では、建築構造のあらましと、「木構造」の軸組や仕上げの構成
授業の概要

について理解することを目的としている。
課題は返却し、コメントにるフィードバックを行います。

【履修カルテ】①木構造の軸組が理解できているか。
授業の到達目標②木構造の内外仕上げ材の特性を理解できているか。
③木構造の矩形図・各伏図の詳細について理解しているか。
単位認定最低基準：「授業内容の8割を理解し、設計製図に反映できていること」

履修条件

テキスト
参考書

建築デザイン専攻 1年成績の社会福祉専攻 1年

定期試験80％、課題提出20％

評価方法・基準

やさいし構造力学
学芸出版社
適宜紹介する

学生への要望不明な点は放置せず、直ちに質問すること。

位置付け・水準DA2141

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1
2

授業内容

授業ガイダンス、建築構造概論 建築物はどのような部分からなりたっているか理解させ、

達について

5
6
7

らく力

造形式とその特徴について理解させる

木材の性質と接合方法

継手や仕口の種類と使用箇所、接合金物の種類、接合の注

60

授業内容をテキストで復習

60

授業内容をテキストで復習

60

軸組１

軸組のあらまし、土台・柱の配置、慣用的な断面寸法等を

授業内容をテキストで復習

60

授業内容をテキストで復習

60

授業内容をテキストで復習

60

理解させる
胴差・桁・梁・火打梁・筋かい・耐力壁・貫・間柱の配置、慣用的な断面寸法、接合方法等を理解させる

屋根の種類と小屋組・和小屋・洋小屋について把握し、小屋伏図が作成できるよう理解させる

床組、階段、開口部

各部詳細の把握と、納まりを理解させる

授業内容をテキストで復習

60

外部仕上げ

屋根・軒天井・庇・樋・外壁の形式と詳細について理解さ授業内容をテキストで復習

60

授業内容をテキストで復習

60

授業内容をテキストで復習60せる
内部仕上げ１

内部仕上げのあらまし・床・内壁・天井について部座州の名称、働きについて理解させる12

15

授業内容をテキストで復習

基礎のあらまし、地業・基礎の形式について理解させる

小屋組

14

60

基礎

9

13

授業内容をテキストで復習

意点について理解させる

軸組２

11

60

力の種類・部材に生ずる各種の力について理解させる

て

8

10

授業内容をテキストで復習る

木構造の特徴と構造形式につい 木構造の一般的な特徴を把握させ、現在用いられている構
4

目安時間
60

科目の導入とする
建築構造のなりたちと歴史的発 社会的変化や科学技術の進歩、発展等と合わせて理解させ
建築構造の分類、建築物にはた 主体構造の材料・工法・形式別分類について把握させ、外

3

自学自習
授業内容をテキストで復習

内部仕上げ２

床の間・棚・書院・押入・縁側について各部の納まりと名称を理解させる

木造枠組壁構法

枠組壁工法の特徴・構造材・主体構造の構成を理解させる

授業内容をテキストで復習

60

総まとめ

木構造について総括する

授業内容をテキストで復習

60令和6年度
建築構造Ⅱ
授業名

担当教員名

◎高橋

開講期

後期

真里

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

建築物を形作る建築工法には多くの種類があり、それぞれの特徴を持っている。本授業では、建築構造Ⅰに続き、「鉄筋コンクリート構造」、「鋼構授業の概要

造」の骨組みや仕上げの構成について理解することを目的としている。課題・レポートは添削・返却し、コメントによるフィードバックを行います。

【履修カルテの評価項目】①鉄筋ｺﾝｸﾘｰﾄ構造、鋼構造の基本的骨組みについて理解できたか。
授業の到達目標②木構造と鉄筋ｺﾝｸﾘｰﾄ構造、鋼構造の設計上の違いについて明確に理解できているか。
③鉄筋ｺﾝｸﾘｰﾄ構造、鋼構造の経済スパン並びに適正スパンを理解し、適切なプランニングができるか。
単位認定の最低基準：「授業内容の7割を理解していること」

履修条件

テキスト
参考書

建築デザイン専攻 2年成績の社会福祉専攻 2年

小テスト50％、レポート30％、課題提出20％

評価方法・基準

建築構造
実教出版
適宜紹介

学生への要望積極的に建築物を見学することや多くの建築雑誌に目を通して、建築構造を身近に感じるよう心がけること。

位置付け・水準DA2242

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的責任」との関係
オフィスタイム

月曜日9:00～12:10、火曜日13:00～16:10
家政学館４階 生活科学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験：一級建築士として建築事務所勤務。その経験を活かし、授業を行う。
実務経歴：一級建築士として建築事務所勤務。
-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス1

授業内容
建築構造の概要説明。建築構造Ⅱで扱う範囲について説明

目安時間
45

授業内容をテキストで復習

45

し、受講上の留意点について確認する。
鉄筋コンクリート構造の特徴と 鉄筋コンクリート構造の一般的な特徴を把握させ一般的に

2

自学自習
授業内容をテキストで復習

構造形式用いられている構造形式を理解させる。

3

鉄筋の種類や規格

鉄筋の種類による形状・規格・表示方法を理解させる。

授業内容をテキストで復習

45

4

コンクリートの種類と性能

コンクリートのあらまし、特徴、種類を理解させる。

授業内容をテキストで復習

45

基礎の形式

地盤の性質、基礎各部の構成と種類、設計上の注意点につ授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

レポート準備60

授業内容をテキストで復習

45

授業内容をテキストで復習

45

5

いて理解させる
主体構造

外部仕上げ

内部仕上げ

11
12
13
14

壁式構造、プレストレスコンク 壁式構造、プレストレスコンクリート構造の構造形式の概リート構造

略について理解させる。

鋼構造の特徴と構造形式

鋼構造の一般的な特徴を把握させ、一般的に用いられている構造形式を理解させる。

鋼と鋼材、鋼材の接合

鋼の特性、鋼材の規格、接合の種類・方法等を理解させ
る。

基礎の形式

鋼構造に適した基礎の種類・形式について理解させる。

授業内容をテキストで復習

45

骨組の構成と部材１

ラーメン構造の特徴と部材構成、名称、働きについて理解

授業内容をテキストで復習

45

レポート準備60

授業内容をテキストで復習

45

させる。
骨組の構成と部材２トラス構造の特徴と部材構成、名称、働きについて理解させる。

外部仕上げ、内部仕上げ
15

内部仕上げについて、各部位の要求性能に合った材料を適切に選択できるように理解させる。

8

10

外部仕上げについて、各部位の要求性能に合った材料を適切に選択できるように理解させる。

7

9ラーメンを中心に、部材構成・断面の大きさのめやす・鉄筋の役割・組み方の基本、基準等について理解させる。

6鋼構造の外部・内部仕上げについて、各部位の要求性能に合った材料を適切に選択できるように理解させる。

令和6年度
構造力学Ⅰ
授業名

担当教員名

◎山形
高橋

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

敏明
真里

開講期
構造力学は外力が作用したときの建築構造物の挙動を知るために必要不可欠なものである。建築物に働く力を理解するとともに、静定構造物の部材に生
授業の概要

ずる力について基本的知識を身につける。定期的にノートチェックを行い、コメントによるフィードバックを行います。

単位認定の最低基準：①力の釣り合いについて理解できていること。
②各モデルの反力を求めることができこと。
授業の到達目標③Ｍ図、Ｎ図、Ｑ図を正確に求めることができること。
④授業内容を７割理解していること

履修条件

テキスト
参考書

建築デザイン専攻 2年成績の社会福祉専攻 2年

定期試験80％、課題提出20％

評価方法・基準

やさしい構造力学
学芸出版社
適宜紹介する

学生への要望不明な点は放置せず、直ちに質問すること。

位置付け・水準DA2243

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス・力学概論

自学自習

目安時間

授業範囲についてテキストで予習復習

60

力の基礎１

力の表現、符号、効果、単位について把握する。

授業範囲についてテキストで予習復習

60

力の基礎２・力のモーメント

力のモーメントについて理解する。モーメントとは何か、授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60モーメントの符号と距離の見極め方などいろいろな事例を3通して学ぶ。

力の基礎３・力の合成

力の合成の概念について演習する。合力とはいったい何なのか、合力の大きさ、位置について把握する。

4

力の基礎４・荷重

荷重の概念について実験を通して演習する。ここでは集中
荷重と分布荷重について理解し、力の加わり方の違いにつ

5

いて学ぶ。
力の釣り合い力の釣り合いとは何か。力学の重要基本である力の釣り合いという概念を理解する。特に回転をともなう力の釣り合

6いの問題演習を行う。
反力１・構造物の力学モデル

構造物の力学モデル、構造物の支え方について授業する。
反力とは何か、反力数と何かについて問題演習する。

7

反力２・単純梁の反力

構造物の基本形である単純梁の反力について学ぶ。単純梁に各荷重がかかった場合の反力の求め方について問題演習

8する。
反力３・片持ち梁の反力

9構造力学の授業計画についての説明。
力とは何か、いろいろな力について考えてみる。

1

2

授業内容

片持ち梁及び張り出し梁の反力について学ぶ。片持ち梁及び張り出し梁に各荷重がかかった場合の反力の求め方を問題演習する。

回

項目
反力４・ラーメンの反力部材に生じる力

14

これまで学んだ力の基礎・釣り合い・反力を応用して、部

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

授業範囲についてテキストで予習復習

60

ついて問題演習を行う。

単純梁に生じる力１

単純梁に集中荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を授業する。

単純梁に生じる力２

単純梁に分布荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を問題演習する。

片持ち梁に生じる力１

片持ち梁に集中荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を問題演習する。

片持ち梁に生じる力２

片持ち梁に分布荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を問題演習する。まとめとして、力学Ⅰの分野におけ

15

目安時間
60

材に生じる力（曲げモーメント、せん断力、軸方向力）に

11

13

自学自習
授業範囲についてテキストで予習復習

ラーメンの反力について問題演習を行う。

10

12

授業内容
ラーメンの反力について学ぶ。ラーメンとは何か理解し、る建築士国家試験の対応個所と要点に関する解説する。

令和6年度
構造力学Ⅰ演習
授業名

担当教員名

◎山形
高橋

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

敏明
真里

開講期
構造力学は外力が作用したときの建築構造物の挙動を知るために必要不可欠なものである。建築物に働く力を理解するとともに、静定構造物の部材に生ずる力について基本的知識を身につける。構造力学Ⅰの講義で得た知識を、問題演習及び実験を通して定着させる。
授業の概要

課題提出後、フィードバックの時間を設けます。

単位認定の最低基準：①力の釣り合い式を用いて未知数を求めることができること。
②各モデルの反力を求めることができること。
授業の到達目標③Ｍ図、Ｎ図、Ｑ図を正確に図示することができること。
④構造力学Ⅰの内容を８割活用できていること

履修条件

テキスト
参考書

建築デザイン専攻 2年成績の社会福祉専攻 2年

課題提出80％、受講姿勢20％

評価方法・基準

やさしい構造力学
学芸出版社
適宜紹介する

学生への要望予習・復習により、多くの問題を解くこと。

位置付け・水準DA2244

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス・力学概論

授業内容
演習についての説明。

自学自習

目安時間

授業で扱った問題の復習

60

力とは何か、いろいろな力について考えてみる。

1

力の基礎１

力の表現、符号、効果、単位について把握する。

授業で扱った問題の復習

60

力の基礎２・力のモーメント

力のモーメントについて理解する。モーメントとは何か、授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

2モーメントの符号と距離の見極め方などいろいろな事例を3通して学ぶ。
力の基礎３・力の合成

力の合成の概念について演習する。合力とはいったい何なのか、合力の大きさ、位置について把握する。

4

力の基礎４・荷重

荷重の概念について実験を通して演習する。ここでは集中
荷重と分布荷重について理解し、力の加わり方の違いにつ

5

いて学ぶ。
力の釣り合い力の釣り合いとは何か。力学の重要基本である力の釣り合いという概念を理解する。特に回転をともなう力の釣り合

6いの問題演習を行う。
反力１・構造物の力学モデル

構造物の力学モデル、構造物の支え方について授業する。
反力とは何か、反力数と何かについて問題演習する。

7

反力２・単純梁の反力

構造物の基本形である単純梁の反力について学ぶ。単純梁に各荷重がかかった場合の反力の求め方について問題演習

8する。
反力３・片持ち梁の反力
9

片持ち梁及び張り出し梁の反力について学ぶ。片持ち梁及び張り出し梁に各荷重がかかった場合の反力の求め方を問題演習する。

回

項目
反力４・ラーメンの反力部材に生じる力

14
15

目安時間
60

これまで学んだ力の基礎・釣り合い・反力を応用して、部

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

授業で扱った問題の復習

60

材に生じる力（曲げモーメント、せん断力、軸方向力）に

11

13

自学自習
授業で扱った問題の復習

ラーメンの反力について問題演習を行う。

10

12

授業内容
ラーメンの反力について学ぶ。ラーメンとは何か理解し、ついて問題演習を行う。

単純梁に生じる力１

単純梁に集中荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を授業する。

単純梁に生じる力２

単純梁に分布荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を問題演習する。

片持ち梁に生じる力１

片持ち梁に集中荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を問題演習する。

片持ち梁に生じる力２

片持ち梁に分布荷重がかかった場合を解説し、応力図の求め方を問題演習する。

令和6年度
構造力学Ⅱ
授業名

担当教員名

◎山形

敏明

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期
授業の概要
建構造力学Ⅰの授業・演習で習得した構造力学の基本的知識に基づき、トラスの解法、変形の計算法及び不静定構造の基礎的解法を解説する。また、こ授業の概要

れまで学んできた一般力学や物理学、数学の知識を結合して、建築デザインを行う上でこれらをどう活用していくのか、どのように応用、展開していくかを学んでいく。定期的にノートチェックを行い、コメントによるフィードバックを行います。

授業の到達目標
応力、断面に関する数量及び変形計算を理解すること。不静定構造の基礎的解法を理解することを達成目標とする。
授業の到達目標

履修条件

単位認定最低基準：「内容の7割を理解していること」

建築デザイン専攻 2年成績の社会福祉専攻 2年

定期試験80％、受講姿勢20％

評価方法・基準テキスト

浅野清昭「図説やさしい構造力学」

参考書

浅野清昭「図説やさしい構造力学」

学生への要望予習、復習を必ず行うこと位置付け・水準DA2245

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

30

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

トラスの解法１

トラスの構造的特徴を把握させ、トラス部材に生ずる軸方向力の求め方を節点法による解法で理解させる。

トラスの解法２トラスの構造的特徴を把握させ、トラス部材に生ずる軸方向力の求め方を図解法による解法で理解させる。

3
トラスの解法３トラスの構造的特徴を把握させ、トラス部材に生ずる軸方向力の求め方を切断法による解法で理解させる。

4
断面に関する数量

図心について把握させ、断面１次モーメント・図心位置の求め方について理解させる。

5
断面２次モーメント

断面２次モーメントの公式を把握し、中立軸の位置、長方形断面と薄肉断面の断面２次モーメントを理解させる。

6
断面係数

断面係数の求め方について理解させる。

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

軸応力度

引張応力度・圧縮応力度・ヤング係数について理解させ授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

る。
曲げ応力度とせん断応力度

曲げ応力度と曲げモーメントの関係、せん断応力度とせん
断力の関係を把握させる。

9許容応力度と許容曲げモーメン 許容応力度と許容応力度設計法の概念を把握し、許容曲げ
10

11
12

目安時間

づけと社会的役割について解説する。

2

8

自学自習

概論として、本講座で扱う範囲について概略を説明し、科目の導入とする。また、建築構造設計と建築設計との位置

1

7

授業内容

ト

モーメントについて理解させる。

曲げ応力度と圧縮応力度との組 曲げモーメントと圧縮力のはたらく柱の応力状態を理解さ
み合わせ

せる。

座屈

座屈の概念を把握し、座屈長さ・座屈荷重について理解さ
せる。

回

項目
たわみの求め方

不静定構造の基礎

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

目安時間

不静定構造の概念を把握し、不静定構造の基礎的解法を理解させる。

塑性解析の基礎15

自学自習
授業内容を整理し、ノートにまとめる。

梁・単純梁のたわみの求め方を理解させる。

13

14

授業内容
代表的な梁のたわみ、たわみ角の計算式を整理し、片持ち弾性と塑性の概念を把握し、静定構造の崩壊と全塑性モー
メント、不静定構造の崩壊と崩壊荷重、不静定ラーメンの崩壊と保有水平耐力について理解させる。

令和6年度
構造力学Ⅱ演習
授業名

担当教員名

◎山形

敏明

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期
授業の概要
授業の概要

トラスの解法、変形の計算法及び不静定構造の基礎的解法を理解する。構造力学Ⅱの講義で得た知識を、問題演習及び実験を通して定着させる。課題はコメントによるフィードバックを行い、返却します。
授業の到達目標
応力、断面に関する数量及び変形計算を理解すること。不静定構造の基礎的解法を理解することを達成目標とする。

授業の到達目標

履修条件

単位認定最低基準：「内容の7割を理解していること」

建築デザイン専攻 2年成績の社会福祉専攻 2年

課題提出80％、受講姿勢20％

評価方法・基準テキスト

浅野清昭「図説やさしい構造力学」

参考書

浅野清昭「図説やさしい構造力学」

学生への要望予習、復習を必ず行うこと位置付け・水準DA2246

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観・社会的」との関係
オフィスタイム

水曜日13:00～16:10
本館3階 No.1住居学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス

授業内容

自学自習

概論として、本講座で扱う範囲について概略を説明し、科授業内容を整理し、ノートにまとめる。

30

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

目安時間

目の導入とする。また、建築構造設計と建築設計との位置

1

づけと社会的役割について解説する。
2

3

4

5

6

7
8

9

10
11
12

トラスの解法１

向力の求め方を節点法による解法で理解させる。
トラスの解法２

トラスの解法３トラスの構造的特徴を把握させ、トラス部材に生ずる軸方向力の求め方を切断法による解法で理解させる。

断面に関する数量

図心について把握させ、断面１次モーメント・図心位置の求め方について理解させる。

断面２次モーメント

断面２次モーメントの公式を把握し、中立軸の位置、長方形断面と薄肉断面の断面２次モーメントを理解させる。

断面係数

断面係数の求め方について理解させる。

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

軸応力度

引張応力度・圧縮応力度・ヤング係数について理解させ授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

る。
曲げ応力度とせん断応力度

曲げ応力度と曲げモーメントの関係、せん断応力度とせん
断力の関係を把握させる。

許容応力度と許容曲げモーメン 許容応力度と許容応力度設計法の概念を把握し、許容曲げ
トモーメントについて理解させる。

曲げ応力度と圧縮応力度との組 曲げモーメントと圧縮力のはたらく柱の応力状態を理解さ
み合わせ

せる。

座屈

座屈の概念を把握し、座屈長さ・座屈荷重について理解させる。

たわみの求め方

代表的な梁のたわみ、たわみ角の計算式を整理し、片持ち梁・単純梁のたわみの求め方を理解させる。

不静定構造の基礎

不静定構造の概念を把握し、不静定構造の基礎的解法を理解させる。

塑性解析の基礎
15トラスの構造的特徴を把握させ、トラス部材に生ずる軸方向力の求め方を図解法による解法で理解させる。

1314トラスの構造的特徴を把握させ、トラス部材に生ずる軸方弾性と塑性の概念を把握し、静定構造の崩壊と全塑性モー
メント、不静定構造の崩壊と崩壊荷重、不静定ラーメンの崩壊と保有水平耐力について理解させる。

令和6年度
建築材料学
授業名

担当教員名

◎長田

城治

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 2単位 必修

開講期
建築を理解する上で必要な材料の知識を身につけることを目標とします。建築物に一般的に使用されている材料の性質を分類し、木造、鉄筋コンクリー
ト造、鋼構造等の構造部材の特徴、使用法について理解し、設計する上でどの材料を用いるべきか、授業を通して材料を選択する能力を養うことを目指授業の概要します。これらの主要構造材に加え、外装材料や内装材料、屋根材料など建物の仕様に関わる材料特性を理解することを目標とします。
最終授業で全体に対するフィードバックを行い、授業内の課題については、課題後の授業で解説します。

①木材やコンクリート、鉄骨などの建築材料について基本的な性能を理解することができたか。
授業の到達目標②材種別に材料特性の長所や短所を把握することできたか。
③建物の規模や形式、用途によって建築材料の使い分けが出来るようになったか。
単位認定の最低基準は、内容の7割を理解し、木材・コンクリート・鉄の材料特性を理解していること。

履修条件

生活科学科2年成績の定期試験70％、授業内課題（小テスト、小レポートなど）30％

評価方法・基準

テキスト『やさしい建築材料』学芸出版社

参考書

授業内で適宜紹介する
定期試験以外に授業内で実施するレポート提出を課すため、欠席がないように注意すること。双方向型授業を取り入れているため、授業内では積極的に学生への要望発言し、授業に参加すること。また、住宅や商業施設などの身の周りの建物で使用する建築材料に注視するように心がけること。

位置付け・水準

DA2251

ディプロマポリシー 知識・理解、論理的思考力・問題解決力、倫理観・社会的責任との関係
オフィスタイム

月曜日14:40～16:10、木曜日9:00～10:30、本館4F No.2 住居学研究室

アクティブラーニン 現地建物見学会の実施、材料サンプルを用いた実学的授業
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目

回

1

授業内容

自学自習

目安時間

授業ガイダンス、建築材料の概 授業ガイダンス、建築材料学の意味について説明し、科目

シラバスを確認し、本講義のねらいと達成 30

要

目標を理解します。

の導入とします。また、日本の建築における建築材料の変遷を学びます。

木材の種類と特徴
2
木材の強度と構造
3
木材と水分
4

日本建築と木材についての関わりを把握し、木材の種類・

授業で配布した資料と教科書を参考に木材 60

特徴について理解を深めます。

の種類と特徴について復習します。

構造部材としての木材について、その強度および構造につ

木材の材料特性に関するポイントを整理いて理解します。また、木取り・規格・等級について解説

し、配布した二級建築士対策問題を解き、します。

理解を深めます。

木材と水分の関係を把握し、含水率や乾燥方法、腐朽につ授業で配布した資料と教科書を参考に木材 60

いて理解します。また、木材サンプルを利用して、樹種ごと水分の関係性をまとめます。

120との特徴を理解します。

木材の木取りや規格、等級5

コンクリートの材料
6
コンクリートの性質
7

木取りの方法や意味を理解し、製材の規格の内容を把握し授業内で配布した木取りに関するプリント 120

ます。また、木材の欠点について理解し、適切な木材の利を用いて、適切に木材を利用する方法につ用方法を学修します。

いて復習します。

コンクリートの歴史を把握し、コンクリートに利用する材

授業で配布した資料と教科書を参考にコン 60

料別の特性を理解します。

クリートの材料特性について復習します。

コンクリートの用途、特徴について把握し、コンクリート

授業で配布した資料と教科書を参考にコン 120の性質について理解します。

クリート性質や種類について復習します。

コンクリートの種類と調合設計 コンクリートの種類と調合設計について学習します。ま8

コンクリートの材料特性に関するポイント 60

た、木材とコンクリートに関する小テストを実施し、それを整理し、配布した二級建築士対策問題をぞれの材料が持つ長所や短所を再確認します。

解き、理解を深めます。また、小テストの結果を基に復習し、知識を定着させます。

鋼材の特徴と製鋼の工程
9

鋼材の歴史的背景、鉄と鋼の違い、鋼材の特徴と製鋼の工授業で配布した資料と教科書を参考に鋼材 60程について整理し、理解を深めます。また、様々な鋼材のの種類と製作を工程について復習します。

サンプルを利用し、形状や特性を学びます。

項目

回

鋼材の種類、性質と規格

10

授業内容

自学自習

鋼材の種類とその特徴、用途を整理し、建築の構造用に使鋼材の材料特性に関するポイントを整理

われる鋼材の性質を明確に理解します。木造、鉄筋コンクし、配布した二級建築士対策問題を解き、リート造、鋼構造の材料に関する小テストを実施します。

理解を深めます。小テストの結果を基に復

目安時間
120

習し、知識を定着させます。

建物見学会
11

建築材料に特色のある近現代建造物を見学し、材料特性の見学会に関するレポートを作成し、各自の 180

視点から建築の見方を学修します。

テーマに合わせた文献調査を実施して理解を深めます。

焼成品、左官の特徴と種類
12

タイル・煉瓦・瓦・衛生陶器等の焼成品の特徴や種類、形

授業で視聴した動画に関する内容につい状について学習します。また、左官の起源と定義、特徴とて、感想をまとめ、現代における左官の仕種類を理解します。

事を理解します。

60

ガラスの特徴と種類、石材の特 ガラス・石材の歴史、特徴、種類を把握し、その用途と施ガラス・左官の材料特性に関するポイント 60

徴と分類

工法を学習します。

を整理し、配布した二級建築士対策問題を

また、鋼材や修正品、ガラスに関する小テストを実施し、解き、理解を深めます。

13

それぞれの材料が持つ長所や短所を再確認します。

部位別・性能別材料

防水・防火・耐火・断熱・防音・吸音材の要求性能を使用

設計製図で使用した二級建築士製図試験問 60

例を基に学習します。

題を確認し、授業で学修した材料がどのよ14

うな部位に利用されているのかを把握します。
まとめと建築士試験対策

15

構造部材、外装材料、内装材料、屋根材料の材料特性を総配布した資料を参考に、建築材料学で学修 120

まとめし、建築における材料学の位置付けの確認をしました内容を整理し、建築士対策問題を解す。また、一級・二級建築士国家試験対策として、建築材

き、理解を深めます。

料学の試験範囲を概説し、対応する要点を解説・復習します。

令和6年度
建築施工
授業名

担当教員名

◎堀井

勝典

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

開講期（１）施工法の基礎的知識の理解（２）実際の建物（設計図・ＯＨＰ・ビデオ）の紹介
授業の概要

実務経験：一級建築士として建築事務所勤務を経て、現在建築設計事務所社長を務め、その経験を活かし、授業を行う。
実務経歴：一級建築士として建築事務所勤務を経て、現在建築設計事務所社長を務める。

授業の到達目標

履修条件（１）施工法の基礎的知識の理解（２）実際の建物（設計図・ＯＨＰ・ビデオ）の紹介
生活科学科建築デザイン専攻３年

テキスト

建築施工教科書

参考書

特に指定しないが、資料を配付する。

学生への要望

成績の出席（５０％）

試験（５０％）

評価方法・基準

とにかく授業に出ること位置付け・水準
ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

授業内容

自学自習

目安時間

序説

建築施工のあらまし、施工法の変遷について

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

契約と見積

建築の見積・契約等の流れについて

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

工事計画・管理

工事計画・管理等の説明

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

仮設工事

何も作らない工事としての認識

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

基礎工事

土工事、山留工事、基礎工事の概説

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

鉄筋コンクリート工事

鉄筋工事、型枠工事の概説

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

鉄筋コンクリート工事

コンクリートの性質、調合について

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

鉄筋コンクリート工事

コンクリート工事の検査体制

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

鉄筋コンクリート工事

施工、各種コンクリート工事について

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

鉄骨工事

工事作業、現場作業のあらまし

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

木工事

現場施工、各種工法の概説

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

内外装仕上工事

各仕上げ工事の概要と施工法について（その１）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

内外装仕上工事

各仕上げ工事の概要と施工法について（その２）

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

付帯設備工事

生活に必要な設備工事について

授業内容を整理し、ノートにまとめる。

60

まとめ

施工法のまとめ。補足説明。

授業内容、配付資料を整理し、ノートにま 60
とめる。

令和6年度
授業名
担当教員名

統計学
◎佐々木

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3

単位数

年 2単位 選択達矢

開講期
製品は一定の規格を満たすよう生産される。しかし個々の製品は基準値からのずれを有する。これらのずれを管理し一定の品質で供給するには統計学の知識が必要となる。また実社会で生じる様々な問題の原因を探求し解決する際には多変量解析などの手法が有効である。本講義では統計学を理解するた
授業の概要

めの数学に始まり、基本的な統計処理や多変量解析について学ぶ。
フィードバックとしてリフレクションペーパー（理解度確認ペーパー）の返却・課題内容の説明等を行う。

本講義では、実際に統計学の手法を適用できるようになることを目的とする。具体的な目標は（１）統計学で必要な数学を理解すること、（２）生産管理で用いられる統計学の考え方を理解すること、（３）統計処理ソフトを用いて基本的な仮説検定や適合度の検定を行うことができること、である。
授業の到達目標
単位認定の最低基準：内容の7割を理解していること

情報処理科目を履修してあることが望ましい。

成績の

履修条件

テキスト

評価方法・基準

成績評価はレポートとリフレクションペーパーにより行う。レポートにより 成績の80%を評価し、リフレクションペーパーの提出により成績の20%を評価する。

テキストを PDF として Web 上で配信する(同PDFの印刷物を授業時に配布する)。
・村上 征勝 , 工業統計学 , 朝倉書店

参考書

・前野 昌弘 , 三國 彰 , 図解でわかる統計解析 , 日本実業出版社
・涌井 良幸 , 涌井 貞美 , 図解でわかる多変量解析 , 日本実業出版社

学生への要望位置付け・水準

事前に配布資料に目を通しておき、理解できない部分を確認しておくこと。自ら参考書等にあたり、筆算による確認や統計処理を行ってみること。
DA2374

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力、問題解決力」との関係
オフィスタイム

月３限、火３限、木曜１・２限（芸術館２階

地域創成学科研究室No3）

アクティブラーニン 特になし。
グ実施内容
実務家教員の経歴

岡崎信用金庫と株式会社F-Powerで、リスク管理や経営企画担当者として数理的情報処理・統計的分析の実務経験をもつ教員が担当します。

-授業内容とスケジュール項目回

イントロダクション

授業内容

自学自習

目安時間

本講義で行う目的・内容・単位数・成績評価方法など説明

本時の復習として、次元の有無によりデー 20を行う。また次回以降の講義に向けて、単位と次元についタの取り扱いにどのような影響があるか確て学ぶ。

認をすること。

統計数学基礎 I（指数関数・数統計処理を理解するには、基礎的な数学を理解しておく必本時の復習として、指数法則の確認を行う 45

列と極限・和と和の記号）要がある。正規分布を理解する上で必要な指数関こと。また一般項が明らかである数列を和数と指数法則、および多数のデータを扱う上で必要な数列の記号を用いて書き直してみること。※リと和について学ぶ。

フレクションペーパー（RP）の返却があっ1

2

た場合は内容を確認すること。
統計数学基礎 II（確率）3

統計の基礎には確率概念がある。確率の概念を理解するた

本時の復習として、順列と組み合わせの場 90

めに、まず場合の数 (順列と組合せ) を学ぶ。次に合の数を階乗を用いて表し、具体例で成立

確率変数と確率の考え方を理解する。

していることを確認すること。※RPの返却があった場合は内容を確認すること。

統計数学基礎 III

4

基本的な統計量として平均値や標準偏差がある。これまで

本時の復習として、統計ソフトウェアや表 90

学んだ確率変数や確率の概念を用い、平均値の計算方法を計算ソフトウェアを用い、具体的なデータ学ぶ。さらに統計処理で重要な分散と標準偏差を理解し、の平均・分散・標準偏差を求めてみるこ

具体的な計算方法を学ぶ。

と。※RPの返却があった場合は内容を確認すること。

統計数学基礎 IV (ベクトルと行 実際の統計処理ではデータをベクトルや行列により表現す

本時の復習として、ベクトルの和とスカ列)ることが多い。統計処理を正しく行うためには、ベクトル

ラー倍および行列の和と積について確認す

や行列についての基礎事項を理解しておく必要がある。本ること。さらに2行2列で行列の積の計算を時ではベクトルおよび行列の基礎事項について学ぶ。

行ってみること。※RPの返却があった場合

5

90

は内容を確認すること。

統計数学基礎 V (行列の演算・6行列の形式で表現されたデータからの特徴量などを抽出す

本時の復習として、固有値と固有ベクトル 90

逆行列・固有ベクトル・固有値) るために、行列の対角化が行われることが多い。対角化をの定義を確認すること。さらに2行2列で行理解するためには固有値や固有ベクトルの理解が欠かせな列で固有値と固有ベクトルを求めてみるこい。そこで本時では、行列の演算に必要な逆行列および固と。※RPの返却があった場合は内容を確認

有ベクトルと固有値について、これらの量がどのような意すること。

味を有するのか学ぶ。

項目

回

統計処理ソフト

授業内容

自学自習

現在の統計処理では大量のデータを扱うため、コンピュー

本時で行った操作を再度行い、データの読 60

タを用いてデータ処理を行う。これらの統計処理を行うソ

み込みなどの操作をできるようにするこ

フトウェアは多々あるが、本講義では近年用いられていると。※RPの返却があった場合は内容を確認ことの多い統計処理ソフトRを採用し、統計処理ソフトの使 すること。

7

い方を学ぶ。ここではデータ処理を行う上で必須である、
データの読み込みや特定行の取り出しなどの基礎的な扱いを学ぶ。
データの種類と統計量

8

データには定性的なものと定量的なものがある。これらの本時の復習として、尺度水準と要約統計量 45

区別(尺度水準)について学ぶ。また多くのデータがある場の整理を行うこと。また統計処理ソフト

合に、データの特徴を掴む方法として計算によって得られウェアを用いて、サンプルデータの要約統る数値を利用する方法がある。良く用いられる数値に最頻計量を再計算してみること。※RPの返却が値・中央値・平均値などがあり、これらの量は要約統計量

あった場合は内容を確認すること。

と呼ばれている。ここでは複数の要約統計量の特徴を学
び、要約統計量を算出する方法を学ぶ。さらに統計処理ソ
フトウェアを用いてサンプルデータの要約統計量を算出する。
不偏標準偏差・相関係数9中心極限定理から、統計学において正規分布は特別な意味

本時の復習として、不変標準偏差および共 45をもつ。正規分布を特徴付ける平均値と標準偏差は、デー

分散の定義を確認すること。またサンプル

タからはデータの平均値と不偏標準偏差を計算することにデータから相関係数を再計算してみるこ

よって得られる。ここでは不偏標準偏差の意味とその算出と。※RPの返却があった場合は内容を確認方法を学ぶ。また分散を拡張した共分散を学び、さらに関すること。

係性の指標として重要な相関係数を学ぶ。また統計処理ソ
フトウェアを用いて、実際に相関係数を算出してみることとする。
ヒストグラム・散布図
10

数値データは直感的に分かりにくいことが多いため、グラ本時の復習として、統計処理ソフトウェア 45

フを作成することでデータの内容を捉えやすくなる。ここ

によりヒストグラムおよび散布図を再描画

では統計処理ソフトウェアを用いてヒストグラムおよびしてみること。※RPの返却があった場合は(対) 散布図の作成方法について学ぶ。また作成した図の保 内容を確認すること。
存方法なども学ぶ。
回帰

11

二つの変量間において関係があるかいなかを知りたいこと

最小二乗法の考え方を復習し、統計処理ソ 60

は多い。この関係を調べる際に用いられる方法が最小二乗

フトウェアを用いてサンプルデータに最小法である。ここでは最小二乗法とはどのような考えに基づ二乗法を適用してみること。※RPの返却がく方法であるのか、また使用する際の注意点はなにか学あった場合は内容を確認すること。

ぶ。さらに統計処理ソフトウェアを用いてサンプルデータに最小二乗法を適用し、回帰直線を求めることとする。

検定

12

仮説検定は統計学の中でも中心的な位置を占める。ここで本時の復習として、帰無仮説および有意水 45

は検定の考え方を学び、帰無仮説や有意水準の概念を理解

準の考え方を再確認すること。またサンプする。仮説検定では正規分布が重要な役割を担うため、正ルデータで正規性の確認を行ってみるこ

規分布の形状はどのように定まっていたか復習する。またと。※RPの返却があった場合は内容を確認

実際のデータで正規分布に基づく仮説検定を行う際に行うすること。

べき正規性のチェック方法を学ぶ。また統計処理ソフト
ウェアを用いてサンプルデータが正規分布に従うか確認す
る。
平均値の検定 (パラメトリック

データを得た場合に二つの群での平均値が一致しているか

本時の復習として、授業で行った検定を、 30

検定)否かが問題となることが多い。しかし例え同一の集団から再度自分で行い結果を確認すること。※RP得られるデータであっても、データから得られる平均値はの返却があった場合は内容を確認するこ一致しない。このため二つの群の平均値が一致しているのと。

13か検討する必要が生じる。ここでは平均値の検定のうちパ
ラメトリックな検定をデータに適用し、平均値の検定の仕方を学ぶ。実際に統計処理ソフトウェアを用いて平均値の検定を行うこととする。
適合度の検定14

理論と実験結果が一致しているか、あるいは二つの変量に本時の復習として、適合度の検定の考え方 30

相関があるかなどを知りたいことは多い。この際に用いらを確認し、授業で行った検定を再度自分でれる方法が適合度の検定および独立性の検定である。ここ行ってみること。※RPの返却があった場合

では適合度・独立性の検定の基礎的な考え方と、実際のは内容を確認すること。

データへの適用の仕方を学ぶ。本時では、実際に統計処理ソフトウェアを用いて適合度の検定を行うこととする。

統計処理結果の記述方法

15

統計処理を行った場合、どのような処理を行ったか、その授業内容に則し、課題を実施しレポートと 300

結果どうであったかを適切に記述しなければならない。適してまとめること。

切な情報伝達ができるように、統計処理に伴う文章の記述の仕方について学ぶ。また本時においてレポート課題を課
す。

目安時間

令和6年度
人間環境学
授業名

担当教員名

◎影山

開講期

前期

志保

配当年次

家政学部 生活科学科生活総合コース 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザインコー

単位数

ス 3年 2単位 選択/家政学部 食物栄養学科 4年 2単位 必修

生命の維持には空気・水・食品の摂取が必須であることから、健康生活のためにはこれらの質が良好であることが重要である。具体的な環境汚染例としては、ダイオキシン等の有機塩素系化合物や、水俣病の原因物質であるメチル水銀、そして発がん性マイコトキシンであるアフラトキシン、催奇形性でよく知られた医薬品のサリドマイドを事例として、毒性物質の作用機序について、栄養素の代謝などと比較して、学んでいく。国立研究開発法人国立環授業の概要

境研究所での実務経験をもとに、環境問題について講義を行います。[課題に対するフィードバック方法]レポート、課題発表に対しては紙面あるいは口頭によるコメント等のフィードバックを行います。

この講義では生活環境である空気・水・土壌に着目し、生活環境を汚染している環境汚染物質が、食品や飲料水を介して、人間の健康にどのような問題
授業の到達目標

履修条件を起こすのかについて実生活にあてはめ考えていくことを目標としており、内容の8割を理解していること。

特になし

成績の

①期末試験100点

評価方法・基準

テキスト

印刷資料提供参考書

薬理学関係の書物

学生への要望健康生活に必須である生活環境と食品の問題点について学び、実生活中に生かしてもらいたい。

位置付け・水準

DA2375

ディプロマポリシー 知識・理解力、問題解決能力との関係
オフィスタイム

月から金の5コマ目、食品衛生学研究室

アクティブラーニン なし
グ実施内容
実務家教員の経歴

研究員として国立研究開発法人国立環境研究所に勤務-授業内容とスケジュール項目

回
金属元素

授業内容

自学自習

目安時間

食品汚染が問題となった公害として、水俣病・新潟水俣病

日本の公害問題にどのようなものがあるの 60（メチル水銀）、イタイイタイ病（カドミウム）、ヒ素ミか調べる。

ルク事件（ヒ素）がある。環境問題の原点である水俣病の1

記録映像をまじえて、公害問題について学ぶ。

食品と金属元素

栄養金属元素（K,Na,P,Cl）、毒性金属元素

特に日本の環境問題の原点である水俣病

60（Hg,As,Cd,pb）、重金属の生体内挙動、食品に含まれる金 と、特に毒性金属元素と人体影響について2

有機塩素系芳香族化合物

属とその量、TDI（耐用一日摂取量について学ぶ。

調べる。

農薬の人体傷害である殺虫剤（DDT,BHC）、除草剤

農薬の中の有機塩素系芳香族化合物と人体 60（PCP,2,4,5-T,CNP）、殺菌剤（クロルフェノール）と障害性や問題点について調べる。

PCB、ダイオキシンで知られている有機塩素系芳香族化合3物による人体傷害について学び、問題点について考える。

食品と有機塩素系芳香族化合物 化学物質の特徴、塩素化による化学変化、有機塩素系芳香4有機塩素系芳香族化合物の塩素化による化 60

族化合物の生体内挙動、多様な毒性、食品中に含有する有学変化、生体内挙動、毒性、食品中に含有

機塩素系化学物質とその量について学ぶ。

する有機塩素系芳香族化合物の量について調べる。

大量使用による化合物汚染
5

人間生活で大量に使用されている化学物質の環境と人体へ生活の中で多用されている化学物質と環境 60の影響について、大気・水質・土壌汚染の具体的な事例か影響について調べる。

ら問題点を学ぶ。

免疫機構と食物アレルギー
6
食品への健康影響

免疫機構（免疫組織、T細胞、体液性免疫、細胞性免疫、樹 食物アレルギーとヒトの免疫機構について 60状細胞）と食物アレルギーについて学ぶ。

調べる。

食品の空気酸化（果物の褐変、魚肉の黒ずみ、高度不飽和

食品の空気酸化について調べる。

脂肪酸の過酸化、小麦の酸化と食品添加物の酸化防止剤）
7と野菜と土壌肥料（野菜栽培上の要素欠乏と過剰）につい
て学ぶ。

60

項目

回
水と調理1
8

授業内容

自学自習

目安時間

上水道の役割と問題点、原水浄化法、塩素消毒による発ガ

自分たちが日常使用している上水道の水源 60

ン性化合物トリハロメタンについて学ぶ。

と水源とその地域の産業の問題、原水を塩素処理する時の問題点について調べる。

水と調理2
9サリドマイド1

水道水の製造、トリハロメタンの発生機構と除去方法、生水道水の製造時に発生する発がん性化合物 60

活排水と下水処理について学ぶ。

のトリハロメタンについて調べる。

サリドマイドベビーに関するスウェーデンの記録映像か

催奇形について調べる。

60

ら、催奇形とその発現機構について詳細に学ぶ。

10
サリドマイド2
11胎盤血管関門に関する知識を身につけ、各種化学物質の催

妊娠期と医薬品について、投薬時の留意点 60

奇形性に関する資料を参考に妊娠と医薬品について考えやどんな問題があるのか調べる。

る。
内分泌攪乱化学物質

ペプチドホルモンと低分子ホルモン（甲状腺ホルモン・ス

ホルモンの働き、内分泌かく乱がなぜ起こ 60

テロイドホルモン）、それらのホルモンの情報伝達方法、るのか調べる。

低分子ホルモンの類似物質である内分泌攪乱化学物質につ

12

いて学ぶ。

遺伝子操作作物と狂牛病

13

生体と化学物質1（毒素）14
生体と化学物質2（栄養素）15

遺伝子操作作物（GMO）の実態と食品表示、GMOが生産

遺伝子組み換え作物の現状、食品表示のしたタンパク質が問題となる理由について学ぶ。また、狂ルールを調べる。また、狂牛病について調60

牛病の病原物質である病原物質プリオンについて学ぶ。

べる。

毒素の作用機構、受容体での結合、毒素の吸収・分布・代毒素がどのように体で吸収し、作用するの 60

謝・排泄、停止する生命連鎖について学ぶ。

か調べる。

栄養素の作用機構、受容体での結合、栄養素の吸収・分

栄養素がどのように体で吸収し、作用する 60

布・代謝・排泄、停止する生命連鎖について学ぶ。

のか調べる。

令和6年度
授業名

人間環境学実験

担当教員名

◎影山

開講期

前期

志保

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 1単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4

単位数

年 1単位 選択

生命の維持には空気・水・食品の摂取が必須であることから、健康生活のためにはこれらの質が良好であることが重要である。具体的な環境汚染例としては、ダイオキシン等の有機塩素系化合物や、水俣病の原因物質であるメチル水銀、そして発がん性マイコトキシンであるアフラトキシン、催奇形性でよく知られた医薬品のサリドマイドを事例として、毒性物質の作用機序について、栄養素の代謝などと比較して、学んでいく。国立研究開発法人国立環授業の概要

境研究所での実務経験をもとに、環境問題について講義を行います。
[課題に対するフィードバック方法]レポート、課題発表に対しては紙面あるいは口頭によるコメント等のフィードバックを行います。

この講義では生活環境である空気・水・土壌に着目し、生活環境を汚染している環境汚染物質が、食品や飲料水を介して、人間の健康にどのような問題
授業の到達目標

履修条件を起こすのかについて実生活にあてはめ考えていくことを目標としており、内容の8割を理解していること。

特になし

成績の

①プレゼンテーション100点

評価方法・基準

テキスト

印刷資料提供参考書

薬理学関係の書物

学生への要望健康生活に必須である生活環境と食品の問題点について学び、実生活中に生かしてもらいたい。

位置付け・水準

DA2375

ディプロマポリシー 知識・理解力、問題解決能力との関係
オフィスタイム

月から金の5コマ目、食品衛生学研究室

アクティブラーニン グループディスカッションやディベート、発表会など、一連の活動を通して、学生が調査、発見をしながら自発的に学習を進める。
グ実施内容
実務家教員の経歴

研究員として国立研究開発法人国立環境研究所に勤務-授業内容とスケジュール-

回
1
2
3

項目
オリエンテーション
空中浮遊微生物①

授業内容

自学自習

目安時間

実験のスケジュール、内容、心得についてオリエンテー

環境問題で自分が興味を持っている問題に 60ションを実施する。

ついて調べてくる。

空中浮遊微生物の講義と空中浮遊微生物を捕集する培地を

空中浮遊微生物とについて調べる。

60

空中浮遊粒子について調べる。

60

空中浮遊粒子について調べる。

60

作成する。
空中浮遊微生物②

学内数か所の空中浮遊粒子と空中浮遊微生物の捕集を行う。

空中浮遊微生物③

学内数か所の空中浮遊粒子と空中浮遊微生物の捕集を行う。また、家庭で捕集した空中浮遊微生物の培養を行う。

4

空中浮遊粒子の計測値をパソコンに打ち込みデータ整理を
行う。

5

6

7

8

9

10

11

12
13

空中浮遊微生物④

食品工場の空中浮遊微生物基準を調べる。 60

観察行う。
空中浮遊微生物⑤

培地上に生育したカビと細菌について顕微鏡観察のための単染色、グラム染色について調べる。

60

プレパラート作成を行う。
空中浮遊微生物⑥

顕微鏡観察

空中から多く分離される微生物について調 60
べる。

空中浮遊微生物⑦

顕微鏡観察

微生物を顕微鏡で見たときの特徴について 60調べる。

空中浮遊微生物⑧

プレゼンテーションの作成

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60る。
空中浮遊微生物⑨

プレゼンテーションの作成

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60る。
空中浮遊微生物⑩

プレゼンテーションの準備

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60る。
空中浮遊微生物⑪

プレゼンテーション

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60

る。
残留農薬実験①

残留農薬とは何か、講義を実施する。

残留農薬について調べる。

残留農薬実験②

グレープフルーツから残留農薬を抽出する。また、実験に

食品添加物として残留農薬が使用されてい 60

使用する寒天培地の作成を行う。

る食品について調べる。

抽出した残留農薬を濃縮し、抗菌性、抗かび性試験を行

抗菌性、抗かび性試験について調べる。

60

検量線について調べる。

60

14
残留農薬実験③1560う。
残留農薬実験④

16

家庭と学内で捕集した空中浮遊微生物の培養結果を計測、抗菌性・抗かび性試験の結果を計測し、グレープフルーツ
上に付着している農薬の濃度を求める。

回

項目
残留農薬実験⑤

授業内容
実験結果の考察を行う。

17
残留農薬実験⑥

発表会の準備を行う。

合成着色料実験①

発表会の準備を行う。

合成着色料実験②

24
25
26
27
28
29
30

60

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60る。
発表会を実施する。

20

23

プレゼンテーションに必要な情報を調べ
る。

19

22

目安時間

調べる。

18

21

自学自習
グレープフルーツの残留農薬基準について 60

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60

る。
合成着色料実験③

合成着色料についての講義

合成着色料について調べる。

60

合成着色料実験④

合成着色料の表示を確認し、食品から合成着色料を抽出す

合成着色料の健康影響について調べる。

60

る。
合成着色料実験⑤抽出した合成着色料を濃縮する。合成着色料の標品を準備

薄層クロマトグラフィーについて調べる。 60する。
合成着色料実験⑥

標品と抽出物の薄層クロマトグラフィーを行う。

合成着色料実験⑦

薄層クロマトグラフィーの結果を計測し、計算値を求め評

薄層クロマトグラフィーに用いる添加溶媒 60
について調べる。
Rf値について調べる。

60

価を行う。
合成着色料実験⑧得られた結果について考察を行う。

結果の解析について調べる。

60

合成着色料実験⑨

プレゼンテーションの作成

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60

る。
合成着色料実験⑩

プレゼンテーションの作成

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60

る。
合成着色料実験⑪

プレゼンテーションの準備

プレゼンテーションに必要な情報を調べ60

る。
合成着色料実験⑫

プレゼンテーション

プレゼンテーションに必要な情報を調べる。

60令和6年度
授業名

色彩学

担当教員名

◎松田

開講期

前期

理香

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1

単位数

年 2単位 選択

色彩の基礎を学びます。物理的側面と心理的、生理的側面を概観しながら、日常生活における色彩の役割について学びます。色が見えるとはどういうことか、色の役割、色の分類や名前、心理効果、配色などについて解説します。毎授業の最後に簡単な確認問題に取り組みます。また色相やトーン体系
授業の概要を理解するために、色材を使っての混色演習や、配色カードを用いた課題に取り組むとともに、色覚弱者についても学びます。
提出作品や確認問題の答え合わせの際には解説やコメントなどによるフィードバックを行います。

色彩に関する知識（検定試験3級程度）を身につけることを目標とし、講義内容の7割程度の理解を期待します。
授業の到達目標

履修条件
テキスト○単位認定の最低基準：演習課題の提出および確認問題における理解

生活科学科の学生（ルーブリック評価に基づいて判定します）

成績の確認問題(60点)、演習課題(40点)で総合的に評価します。

評価方法・基準
各単元ごとに資料を配布します。
・カラーマスターベーシック（NPO法人アデック出版局）
・色彩学概説（千々岩英彰著 東京大学出版社）

参考書

・色彩感覚データ&テスト（近江源太郎著 財団法人日本色彩研究所監修）
・色のユニバーサルデザイン（財団法人 日本色彩研究所著・社団法人 全国服飾教育連合会(AFT)監修）

他○授業受講にあたって・日常生活の中で色彩が果たす役割について考えてください。
○演習課題について
学生への要望・使用する用具（ハサミやカッター、のりなど）は各自で準備してください。
・「新配色カード199a」（日本色彩研究所監修）の準備（課題については授業の中でガイダンスを行い、配色カードの購入希望者が多数いた場合はまとめて発注します）

位置付け・水準

DA2124

ディプロマポリシー ①知識・理解②総合的な学習経験、創造的思考力との関係
オフィスタイム

金曜日Ⅰ・Ⅱコマ

研究室

アクティブラーニン 色相やトーン体系理解のため、色材を使った混色演習や、配色カードを用いた課題に取り組みます。
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス
1

授業内容

自学自習

目安時間

１．授業の目的や内容について説明する。

ガイダンスで配布された資料をもとに生活 30

２．色を見るとはどういうことか、色の役割などについての中にある色の役割を考える。

考える。
講義：色のなりたち（１）１．色を感じる経路

２．光

３．物体の色４．色を見るための光源

2色が見える仕組みや光とは何かについての 60
理解を深める。

※確認問題 1
講義：色のなりたち（２）3

５．光がつくる自然の色

６．目の構造と視細胞※確認問題 2・3目の構造について資料や確認問題を参考に 60
理解を深める。

講義：色の分類（１）１．有彩色と無彩色

２．色の三属性

色の整理分類について理解を深める。

60

講義：色の分類（２）３．トーン（トーンの位置とトーン名、イメージ等）

色の表示方法について資料を参考に理解を 60

４．色立体

深める。

4

5

５．PCCS色彩体系（日本色研配色体系）
講義：色の表示方法（１）6
演習１：PCCSの色彩体系

１．表示方法の分類（1）記号による表示

色の表示方法について資料を参考に理解を 60２．表色系（マンセル、PCCS、オストワルト、XYZ等）

深める。PCCSによる色彩体系について理※確認問題 4－9

解を深める。

［演習課題］

新配色カードを用いた台紙を完成させ、色 120

新配色カード199aを用いて以下の台紙に色紙を貼る作業を の体系についての理解を深める。
行う。
7①12色相環②PCCSトーン別色相環③PCCS色相・トーン一覧表
講義：色の表示方法（２）8１．表示方法の分類（2）色名による表示

２．JIS標準色票と用途について※確認問題 10・11

色の表示方法について資料を参考に、
PCCSによる色彩体系も含めて理解を深める。JIS標準色票について理解を深める。

120

項目

回
講義：混色
9

講義：色の知覚効果
10

授業内容
２．三原色

４．減法混色

５．色材の混色

自学自習

１．混色と等色

３．加法混色※確認問題 12目安時間

混色について配布資料や確認問題を参考に 60
して理解を深める

１．色の対比効果

２．色の同化効果

色の知覚効果について資料や確認問題をも 60

３．色の伝達効果

４．さまざまな色の見え方とに理解を深める。

※確認問題 13－15

講義：色の心理効果

１．色の感情効果

２．色のイメージと連想

色の心理効果について資料や確認問題をも 60

演習２：トーンとイメージの2３．色の象徴性※確認問題 16とに理解を深める。

色配色［演習課題］
新配色カード199aを用いて以下の台紙に色紙を貼る作業を

11

行う。

講義：色彩調和(1)④色の心理効果

１．配色と色彩調和

２．色彩調和の原理

色彩調和について資料を参考に振り替え

３．色彩調和の形式

４．配色の基本的な考え方る。特に、色の調和とは何かについて理解

５．色相を基準にした配色

12

講義：色彩調和

(2)

を深める。

６．トーンを基準にした配色

７．基本的な配色技法

８．慣習的な配色技法
１０．配色とイメージ

演習３：配色演習

色彩調和について資料を参考に振り替え60る。特に、配色とは何かについて理解を深

９．秩序の原理による配色の形式
13

120

める。

※確認問題 17・18［演習課題］⑤～⑦の配色演習に取り組むことにより、 60

新配色カード199aを用いて配色演習を行う。

配色についての理解を深める。

⑤色相を基準にした配色
14⑥トーンを基準にした配色⑦配色技法

講義：色のユニバーサルデザイ １．色弱者の見え方

２．高齢者の見え方

色のユニバーサルデザインについて配布資 30

ン

４．見えづらい例と改善例

料を参考にして理解を深める。

３．ユニバーサルデザイン
【まとめ】

15

まとめ

１．講義のまとめこれまでの資料や演習課題を振り返り、色２．演習課題のまとめ

彩の基礎について理解を深める。

３．その他

色彩に関する検定試験について

令和6年度
授業名
担当教員名

福祉住環境
配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2

単位数

年 2単位 必修◎阿部 恵利子

開講期
現代社会における高齢者および障がい者の生活や住まいの問題、社会制度、福祉用具等について理解し、さまざまな側面から社会生活について考察する。医療や福祉、建築について体系的で幅広い知識と専門能力を身に付け、高齢者や障がい者に対して住みやすい住環境を提案する能力を養う。課題に
授業の概要

対する発表及びレポート提出後、コメント等によるフィードバックを行う。

クライアントに適切な住宅改修プランを提示する能力と福祉用具や諸施策情報等についても助言できるようなを知識を身に付ける。単位認定の最低基準
は下記①～④の7割達成していること。
①高齢者及び障がい者の住まいにおける問題を発見する。
授業の到達目標②介護福祉制度について理解する。
③さまざまな福祉用具の特徴を理解し活用することができる。
④住宅改修に関わる知識や技術を理解する。

履修条件

生活科学科

社会福祉専攻・建築ﾃﾞｻﾞｲﾝ専攻

テキスト

初めて学ぶ福祉住環境

参考書

その都度、提示する。

成績の①期末試験８０％

評価方法・基準②確認テスト２０％

第３版（市ヶ谷出版）

学生への要望予習・復習をして授業に臨むこと。

位置付け・水準

DA2207

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観社会的責任」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン 福祉用具を活用した体験実習を行う。
グ実施内容
実務家教員の経歴

高等学校家庭科教員-授業内容とスケジュール項目

回
ガイダンス

授業内容
授業内容の説明。

自学自習

目安時間

住環境整備の留意点を整理する。

60

福祉住環境整備の意義を理解する。

60

福祉住環境コーディネーターの役割について。

1

住環境整備の留意点。

福祉住環境を取り巻く社会状況 総人口や世帯数、高齢化率の推移等を把握する。また、高齢者の家庭内事故や障がい者の住まいと生活について理解

2する。
福祉住環境に関する諸制度
3

福祉や介護に関する法制度を理解する。高齢者や障がい者

高齢者・障がい者を取り巻く環境を理解す 60

への住宅供給に関する法制度を学び、建設行政と福祉行政る。

のおおまかな流れについて学ぶ。

生活機能と基本動作の理解

代表的な生活行為を取り上げ、各生活行為を分節化するこ

4

係性を学ぶ。

福祉住環境整備の目標と考え方 福祉住環境整備のうち、ハード面に対するアプロ―チであ5

6

生活行為を構成する基本動作を理解する。 60とで見える化し、基本動作能力、住まいや道具などとの関

福祉用具の活用

福祉用具と住宅改造の関係について理解す 60

る福祉用具と住宅を対象として整備の在り方を学ぶ。

る。

福祉用具の定義をはじめ、福祉用具の選択や適応における福祉用具の種類や選択について理解する。 60

基本姿勢について学ぶ。
生活行為別にみた福祉用具

7

高齢者の疾患について学ぶ。

疾患別・障がい別に見た住環境整備につい 60

また、要介護状態の要因といわれる脳血管障害や廃用症候て理解を深める。

群、認知症などについて、よく理解する。

在宅での福祉用具の活用
8

各用具の目的、構造、種類を学び、住宅改修と福祉用具を

福祉用具の種類や選択について理解し、住 60

併用することでより快適な住環境を実現できることを理解

環境整備との併用について考える。

する。
相談援助と福祉住環境整備
9

相談援助の基本的な考え方を踏まえ、より実践的な福祉住住環境整備を実践につなげるための基本的 60

環境整備相談の進め方について学ぶ。

考え方について理解を深める。

福祉住環境整備の技術と実践１ 福祉用具を活用しながら体験学習を行い、住環境整備を実10現するための知識を養う。

福祉用具を活用し、体験学習した内容につ 90
いてレポートにまとめる。

項目

回

授業内容

福祉住環境整備の技術と実践２ 段差解消の手法や建具や把手の種類、スペースの配慮など、住環境整備の基本技術を理解する。

11

12

13

自学自習
住環境整備の基本技術と方策について理解 60する。

生活行為別に見た空間整備の手 外出から就寝までに関わる住環境整備について学ぶ。動作

動作別に住環境整備の配慮点について整理 60

法する。

別にどのような配慮が必要となるのか、住環境整備の視点から考察する。

障がいに配慮して計画された住 障がいに配慮して計画された住まいを事例として、障がい福祉用具の活用と住宅改修の可能性につい 60

まいて理解を深める。

の程度および身体状況に応じて計画された住いの事例を学ぶ。

14

ライフステージに配慮した住ま 家族のライフステージに配慮し、軽微な変更で車椅子対応

簡単な改修によりバリアフリー対応となる 0い

住まいについて考察する。

のバリアフリーを可能にする事例を学ぶ。

現代社会に望まれる住環境とは これまでに学んだことを通して、住環境整備とその必要性についてディスカッション・説明を行った後、ペーパーテ
15

ストを行う。また、ペーパーテストの解説も行う。

社会的問題と福祉住環境整備の必要性につ 90
いて考察する。

目安時間

令和6年度
建築設計製図Ⅰ

授業名
担当教員名

◎長田

城治

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 1年 4単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 1

単位数

年 4単位 必修

開講期
建築の設計には、たくさんの図面が必要です。本授業では図面の重要性を認識し、プランニングや模型制作を通して、建築設計における基礎的な製図の力や空間を考える能力を伸ばします。このことにより、立体感や創造力を身につけることを目的とします。
また、総合的な学修経験が得られる各種外部施設の見学会に参加し、授業内で学修した内容を振り返ることで、知識や技術を身につけます。

授業の概要

課題はコメントによるフィードバックを行い、学期末に返却します。

【履修カルテ】①製図用具の基本的取り扱いが習得できたか。
授業の到達目標②基礎的な図面表現を理解できたか。
③住宅の基本モジュールを理解し、応用することができたか。
単位認定最低基準：「基礎的な図面と模型が作成できること、指導内容の７割を理解していること」
生活科学科

履修条件

成績の

製図及び模型等の課題提出80％、授業への取り組み、意欲20％

評価方法・基準『新しい建築の製図』学芸出版社

テキスト『第4版コンパクト建築設計資料集成』丸善出版

その他、適宜プリントや参考図面を配布します。

参考書

住宅雑誌等

学生への要望課題の提出期限を厳守すること。自宅や本学製図室で制作することを心がけてください。

位置付け・水準

DA2161

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」との関係
オフィスタイム

長田（本館4F No.2 住居学研究室）・高橋（家政学館4F 生活科学研究室）：月曜日9：00～10：30、火曜日9：00～10：30

アクティブラーニン 製作課題のプレゼンレーション、エスキスを通した双方向型授業
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス
課題１

授業内容
ガイダンス（授業目標等）

自学自習

目安時間

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

60

「平面の組み合わせ」 課題1プレゼンテーション、課題2説明・平面図兼配置図、 課題1作成

120「平面の組み合わせ」 これからの授業のすすめ方、建築設計製図室や製図台の使担当：長田・高橋

用方法やルール、製図用具の購入方法等について説明する。また、設計図の種類やそれぞれの役割、図面制作にあ1

たって必要な心構えについて述べる。図面には「正確・速さ・綺麗」が要求されることを理解する。
課題説明・模型製作
課題１「平面の組み合わせ」 課題説明・エスキスチェック・模型製作担当：長田・高橋
2

平面を組み合わせて立体物を創造する。造形的視点を養い、今後の設計課題で模型を製作できるように建築模型材
料と道具の使い方を学修する。

課題１
3「平面の組み合わせ」 エスキスチェック・模型製作担当：長田・高橋
課題１

4「平面の組み合わせ」 エスキスチェック・模型製作担当：長田・高橋
課題１

5「平面の組み合わせ」 エスキスチェック・模型製作担当：長田・高橋
課題１

6「平面の組み合わせ」 エスキスチェック・模型製作担当：長田・高橋
課題１

7「平面の組み合わせ」 課題1提出・プレゼンテーション

提出
課題１

担当：長田・高橋

担当：長田・高橋立面図作成
木造住宅（Ｓ＝1/100）の平面図の描き方について説明す8る。建築基準法等（隣地境界線、建物の高さ、材料等）の関連や耐力壁等の構造面についても理解する。
課題２
9「木造住宅トレース」 平面図兼配置図、立面図作成

担当：長田・高橋

課題2作成

120

課題2作成

60

木造住宅（Ｓ＝1/100）の平面図をトレースする。トレースすることにより、描きかたを理解する。

10

課題２

「木造住宅トレース」 平面図兼配置図、立面図作成

担当：長田・高橋

項目

回

授業内容

自学自習

目安時間

11

建築物見学会

建築物見学会

レポート作成60

12

建築物見学会

建築物見学会

レポート作成

60

課題2作成

60

課題2作成

60

課題2作成

120

課題2作成

120

課題3作成

120

平面図兼配置図・立面図作成

課題3作成

120

平面図兼配置図・立面図作成

課題3作成

60

平面図兼配置図・立面図作成

課題3作成

60

平面図兼配置図・立面図作成

課題3作成

120

平面図兼配置図・立面図作成

課題3作成

120

平面図兼配置図・立面図作成

課題3作成

120

平面図兼配置図・立面図作成

課題3作成

120

13
14
15
16

課題２

「木造住宅トレース」 平面図兼配置図、立面図作成

担当：長田・高橋
課題２「木造住宅トレース」 平面図兼配置図、立面図作成

担当：長田・高橋
課題２「木造住宅トレース」 平面図兼配置図、立面図作成

担当：長田・高橋
課題２「木造住宅トレース」 平面図兼配置図、立面図作成

提出
課題３

担当：長田・高橋「自邸」

課題2提出、課題3説明・平面図兼配置図・立面図作成

担当：長田・高橋

木造住宅（Ｓ＝1/100）の平面図の描き方について説明す17る。建築基準法等（隣地境界線、建物の高さ、材料等）の関連や耐力壁等の構造面についても理解する。
課題３

18

「自邸」

担当：長田・高橋
課題３

19

「自邸」

担当：長田・高橋
課題３

20

21

22

23

24

「自邸」

担当：長田・高橋
課題３「自邸」

担当：長田・高橋
課題３「自邸」

担当：長田・高橋
課題３「自邸」

担当：長田・高橋
課題３「自邸」提出担当：長田・高橋課題４

25「空間創造演習

文学 課題3提出、課題4説明・読書・エスキス

課題4作成

読書

60

課題4作成

読書・エスキス60

課題4作成

読書・エスキス

120

課題4作成

読書・エスキス

120

課題4作成

読書・エスキス・図面作成

120

課題4作成

読書・エスキス・図面作成

120

作品から空間をイメージする」 文学作品を読み、文章から住宅に関わるキーワードを抽出
担当：長田・高橋

して空間を創造する。文字情報から空間を読み解く力を養
う。

課題４
26

「空間創造演習

文学 読書・エスキス

作品から空間をイメージする」
担当：長田・高橋課題４

27「空間創造演習

文学 読書・エスキス・平面図、立面図作成

作品から空間をイメージする」
担当：長田・高橋課題４28「空間創造演習

文学 読書・エスキス・平面図、立面図作成

作品から空間をイメージする」
担当：長田・高橋課題４29「空間創造演習

文学 平面図、立面図作成

作品から空間をイメージする」
担当：長田・高橋
課題４30「空間創造演習

文学 課題4提出

作品から空間をイメージする」
提出

担当：長田・高橋令和6年度
授業名
担当教員名

建築設計製図Ⅱ◎高橋真里

阿部 恵利子

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 2年 8単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 2

単位数

年 8単位 選択開講期
前期では、二級建築士程度の図面を時間内で設計し、完成させる能力を身につけることを目標とします。
後期では、一級建築士製図試験問題を通して、鉄筋コンクリート造の概要を理解することと、オリジナルの一級建築士設計製図問題程度の図面を作成す
る力を養います。次にCADの基本操作を学び、オリジナル設計をCADで仕上げることを目標とします。
授業の概要

また、総合的な学修経験が得られる各種外部施設の見学会に参加し、授業内で学修した内容を振り返ることで、知識や技術を身につけます。
課題はコメントによるフィードバックを行い、学年末に返却します。

【履修カルテ】①二級建築士製図試験内容程度の木構造、鉄筋ｺﾝｸﾘｰﾄ構造の図面を時間内に完成させることができたか。
授業の到達目標②一級建築士製図試験内容程度の鉄筋ｺﾝｸﾘｰﾄ構造の図面を時間内に完成させることができたか。
③CADで基礎的な図面を仕上げることができたか。
単位認定最低基準：「各種構造を理解した図面が作成できること、指導内容の7割を達成していること」

履修条件

テキスト
参考書

生活科学科

成績の

製図及び模型等の課題提出80％、授業への取り組み、意欲20％

評価方法・基準『新しい建築の製図』学芸出版社『コンパクト建築設計資料集成』日本建築学会、彰国社
その他ﾌﾟﾘﾝﾄを配布
住宅雑誌等

学生への要望空き時間に製図を描く練習をするように心がけて下さい。

位置付け・水準

DA2262

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」との関係
前期：月曜日9：00～12：10
オフィスタイム

後期：木曜日13:00～16:10
阿部・高橋：家政学館4F 生活科学研究室

長田：本館4F No.2 住居学研究室

アクティブラーニン 作成した課題について、プレゼンテーション・ディスカッションを実施。
グ実施内容
実務家教員の経歴

実務経験（高橋）：一級建築士として建築事務所勤務。その経験を活かし、授業を行う。
実務経歴（高橋）：一級建築士として建築事務所勤務。
-授業内容とスケジュール項目

回

授業内容

授業ガイダンス

ガイダンス（前期授業目標等）

担当：阿部・長田これからの授業のすすめ方、課題への取り組み方について

自学自習

目安時間

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

60

課題1作成

120

説明する。また、設計図の種類やそれぞれの役割、図面制

1作にあたって必要な心構えについて述べる。図面には「正確・速さ・綺麗」が要求されることを理解する。
課題１
2「木造住宅トレース」 図面作成

担当：阿部・長田二級建築士試験程度の図面を写し、表記方法、計画上のポイントを学修する。

課題１
4

二級建築士試験程度の図面を写し、表記方法、計画上のポイントを学修する。

課題１
3「木造住宅トレース」 図面作成

担当：阿部・長田「木造住宅トレース」 図面作成

担当：阿部・長田二級建築士試験程度の図面を写し、表記方法、計画上のポイントを学修する。

課題１「木造住宅トレース」 図面作成

提出

・提出

担当：阿部・長田5

二級建築士試験程度の図面を写し、表記方法、計画上のポイントを学修する。

課題２
6「木造2階建て住宅オ

課題説明・エスキスチェック

リジナル設計1」

二級建築試験程度の課題条件の建物についてオリジナル設

担当：阿部・長田計を行い、プランニング力を身につける。

課題2作成

エスキス

60

項目

回
課題２
7

8

9

「木造2階建て住宅オ

授業内容
エスキスチェック

リジナル設計1」

二級建築試験程度の課題条件の建物についてオリジナル設

担当：阿部・長田計を行い、プランニング力を身につける。

課題２

エスキスチェック

「木造2階建て住宅オ

自学自習

目安時間

課題2作成

エスキス

60

課題2作成

エスキス

60

リジナル設計1」

二級建築試験程度の課題条件の建物についてオリジナル設

担当：阿部・長田計を行い、プランニング力を身につける。

課題２

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

60

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

60

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

60

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

60

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

60

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

60

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

120

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

120

平面図、立面図、矩計図の作成

課題2作成

作図

120

平面図、立面図、矩計図の作成・提出

課題2作成

作図

120

課題説明・平面図、立面図、矩計図の作成

課題3作成

120

課題3作成

120

課題3作成

120

課題3作成

120

課題3作成

120

課題3作成

120

課題4作成

60

「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２10「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２11「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２12「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２13「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２14「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２15「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２16「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２17「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」
担当：阿部・長田
課題２18「木造2階建て住宅オ

リジナル設計1」提出
担当：阿部・長田
課題３

19

20

21

22

23

「木造2階建て住宅オ

リジナル設計2」

二級建築士試験と同じ作図時間である4.5時間で図面を仕上担当：阿部・長田げる。

課題３

平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計2」

二級建築士試験と同じ作図時間である4.5時間で図面を仕上担当：阿部・長田げる。

課題３

平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計2」

二級建築士試験と同じ作図時間である4.5時間で図面を仕上担当：阿部・長田・高橋

げる。

課題３

平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計2」

二級建築士試験と同じ作図時間である4.5時間で図面を仕上担当：阿部・長田げる。

課題３

平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計2」

二級建築士試験と同じ作図時間である4.5時間で図面を仕上担当：阿部・長田げる。
担当：阿部・長田・伊藤

課題３
24

25

「木造2階建て住宅オ

平面図、立面図、矩計図の作成・提出

リジナル設計2」提出

二級建築士試験と同じ作図時間である4.5時間で図面を仕上担当：阿部・長田・高橋

げる。

課題４

課題説明・平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計３」

課題3で作図した図面を1:50のスケールで描き直す。縮尺に担当：阿部・長田沿った図面表記方法を身に付ける。

項目

回
課題４
26

27

28

29

30

授業内容

「木造2階建て住宅オ

平面図、立面図、矩計図の作成

リジナル設計３」

課題3で作図した図面を1:50のスケールで描き直す。縮尺に担当：阿部・長田沿った図面表記方法を身に付ける。

課題４

平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計３」

課題3で作図した図面を1:50のスケールで描き直す。縮尺に担当：阿部・長田沿った図面表記方法を身に付ける。

課題４

平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計３」

課題3で作図した図面を1:50のスケールで描き直す。縮尺に担当：阿部・長田沿った図面表記方法を身に付ける。

課題４

平面図、立面図、矩計図の作成「木造2階建て住宅オ

リジナル設計３」

課題3で作図した図面を1:50のスケールで描き直す。縮尺に担当：阿部・長田・高橋

沿った図面表記方法を身に付ける。

課題４

平面図、立面図、矩計図の作成・提出「木造2階建て住宅オ

自学自習

目安時間

課題4作成

60

課題4作成

120

課題4作成

120

課題4作成

120

課題4作成

120

課題5作成

60

課題5作成

60

課題5作成

60

課題5作成

60

課題5作成

120

課題5作成

120

課題5作成

120

課題5作成

120

課題6作成

120

課題6作成

120

課題6作成

120

課題6作成

120

リジナル設計３」提出
担当：阿部・長田課題3で作図した図面を1:50のスケールで描き直す。縮尺に沿った図面表記方法を身に付ける。

授業ガイダンス・課題５
31「RC ガイダンス（後期授業目標等）・課題説明

造ラーメン構造トレース」

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。

※担当教員は最低２名以上で指
導する。
課題５
32

「RC造ラーメン構造ト 資料収集

レース」

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。

課題５33「RC造ラーメン構造ト 資料収集

レース」

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。

課題５

34

「RC造ラーメン構造ト 資料収集

レース」

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。
担当：阿部・長田・伊藤

課題５35「RC造ラーメン構造ト 資料収集

レース」

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。

課題５36「RC造ラーメン構造ト 資料収集

レース」

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。

課題５37「RC造ラーメン構造ト 資料収集

レース」

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。

課題５38

一級建築士試験程度の図面（RC造版）を写し、表記方法、

担当：阿部・長田・高橋

計画上のポイントを学修する。

課題６39「RC造ラーメン構造ト 資料収集

レース」

「複合施設トレース」 課題説明・図面作成

担当：阿部・長田・高橋

一級建築士試験問題と同程度の課題図面を写し、表記方法を習得する。

課題６40「複合施設トレース」 図面作成

担当：阿部・長田・高橋

一級建築士試験問題と同程度の課題図面を写し、表記方法を習得する。

課題６
41「複合施設トレース」 図面作成

担当：阿部・長田・高橋

一級建築士試験問題と同程度の課題図面を写し、表記方法を習得する。

課題６
42「複合施設トレース」 図面作成

提出

・提出

担当：阿部・長田・高橋

一級建築士試験問題と同程度の課題図面を写し、表記方法を習得する。

課題７
43

一級建築士試験問題と同程度の課題について各自で設計担当：阿部・長田・高橋

し、各種図面を作成する。

課題７
44「複合施設オリジナル 課題説明・資料収集

設計」「複合施設オリジナル 資料収集・エスキスチェック

設計」

一級建築士試験問題と同程度の課題について各自で設計担当：阿部・長田・高橋

し、各種図面を作成する。

課題7作成

図面作図

60

課題7作成

図面作図

60

項目

回
課題７
45

設計」

一級建築士試験問題と同程度の課題について各自で設計担当：阿部・長田・高橋

し、各種図面を作成する。

課題７
46

授業内容

「複合施設オリジナル 資料収集・エスキスチェック「複合施設オリジナル エスキス・図面作成

自学自習

目安時間

課題7作成

図面作図

120

課題7作成

図面作図

120

課題7作成

図面作図

120

課題7作成

図面作図

120

課題8作成

CAD作図

60

課題8作成

CAD作図

60

課題8作成

CAD作図

120

課題8作成

CAD作図

120

課題8作成

CAD作図

120

課題8作成

CAD作図

120

課題9作成

エスキス

60

課題9作成

エスキス

60

課題9作成

エスキス

120

課題9作成

エスキス

120

課題9作成

エスキス・模型製作

120

課題9作成

模型製作

120

設計」
担当：阿部・長田・高橋

一級建築士試験問題と同程度の課題について各自で設計し、各種図面を作成する。

課題７
47「複合施設オリジナル 図面作成

設計」
担当：阿部・長田・高橋

一級建築士試験問題と同程度の課題について各自で設計し、各種図面を作成する。

課題７
48「複合施設オリジナル 図面作成・提出

設計」提出
担当：阿部・長田・高橋

一級建築士試験問題と同程度の課題について各自で設計し、各種図面を作成する。

課題８49「デジタルデザイン演 課題説明・CADの操作方法

習」

Auto CAD Vector works の操作方法を習得して、図面を作担当：阿部・長田・高橋
課題８
50

習」

Auto CAD Vector works の操作方法を習得して、図面を作担当：阿部・長田・高橋
課題８
51

成する。

「デジタルデザイン演 CADの操作方法
成する。

「デジタルデザイン演 CADの操作方法

習」

Auto CAD Vector works の操作方法を習得して、図面を作担当：阿部・長田・高橋
課題８

成する。

「デジタルデザイン演 図面作成（CAD）

習」
52

担当：阿部・長田・高橋

Auto CAD Vector works の操作方法を習得して、図面を作
成する。

課題８

「デジタルデザイン演 図面作成（CAD）

習」
53

担当：阿部・長田・高橋

Auto CAD Vector works の操作方法を習得して、図面を作
成する。

課題８

「デジタルデザイン演 図面作成（CAD）・提出

習」提出

Auto CAD Vector works の操作方法を習得して、図面を作
成する。

54

課題９

「造形創造演習」

担当：阿部・長田・高橋

規模や用途、動線などの計画学的視点とは異なる方法で造形物を想像できるよう訓練を行う。

55

課題９
56

課題説明・エスキス「造形創造演習」

担当：阿部・長田・高橋

エスキス
チェック
規模や用途、動線などの計画学的視点とは異なる方法で造課題９「造形創造演習」

担当：阿部・長田・高橋

形物を想像できるよう訓練を行う。
課題説明・エスキス
規模や用途、動線などの計画学的視点とは異なる方法で造形物を想像できるよう訓練を行う。

57

課題９

「造形創造演習」

担当：阿部・長田・高橋

エスキス
チェック

58
規模や用途、動線などの計画学的視点とは異なる方法で造形物を想像できるよう訓練を行う。
課題９59「造形創造演習」

プレゼンテーション

担当：阿部・長田・高橋
規模や用途、動線などの計画学的視点とは異なる方法で造形物を想像できるよう訓練を行う。
課題９60「造形創造演習」提出 提出・プレゼンテーション

担当：阿部・長田・高橋
規模や用途、動線などの計画学的視点とは異なる方法で造形物を想像できるよう訓練を行う。

令和6年度
授業名
担当教員名

建築設計製図Ⅲ（「フィールドワー
ク」を含む。）◎阿部 恵利子
長田

城治

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 10単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻

単位数

3年 10単位 選択

開講期
建築設計製図Ⅲでは、建築設計製図Ⅱで修得した時間内で設計をまとめる力を伸ばします。さらに、オリジナル設計を通して、手書きやCADでのプレゼ
ンテーション（表現力）テクニックを身につけることを主目的とします。
また、総合的な学修経験が得られる各種外部施設の見学会に参加し、授業内で学修した内容を振り返ることで、知識や技術を身につけます。
授業の概要

課題はコメントによるフィードバックを行い、学年末に返却します。

【履修カルテ】①建築構造、計画、法規上の制限を満たしたオリジナル設計ができているか。
授業の到達目標②設計課題に基づいたオリジナル設計を期限内に完成することができたか。
③プレゼンテーション用の図面を完成させることができたか。
単位認定最低基準：「法規内容が適切に反映され、精度を満たした図面が作成できること」

履修条件

建築デザインコース 3年

成績の評価方法・基準

テキスト『新しい建築の製図』学芸出版社

参考書

住宅雑誌、新建築など

学生への要望各種建築の見学や雑誌等で近年の建築を研究することを習慣づけてください。

位置付け・水準HA2323

製図及び模型等の課題提出80％、授業への取り組み（二級建築士試験対策問題を含む）20％。

ディプロマポリシー 「論理的思考力、問題解決力」「倫理観、社会的責任」「総合的な学習経験、創造的思考力」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン 建築図面作成およびCAD
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

授業ガイダンス・課題１

授業内容

1

「RC ガイダンス（前期授業目標等）・課題説明・図面作成

自学自習

目安時間

課題1作成

図面作成

60

課題1作成

図面作成

90

課題2作成

図面作成

90

課題2作成

図面作成

60

課題3作成

エスキス・資料収集

90

課題1作成

エスキス・資料収集

90

課題1作成

エスキス・資料収集

60

課題3作成

エスキス・資料収集

90

課題3作成

エスキス・資料収集

90

課題3作成

エスキス・資料収集

60

造店舗併用住宅トレース」
担当：山形・阿部・高橋※担当教員は最低２名以上で指課題１「RC造店舗併用住宅ト 図面作成・提出

2

レース」提出担当：山形・阿部・高橋
課題２

3

課題２
4

「事務所トレース」

図面作成

担当：山形・阿部・高橋「事務所トレース」提 図面作成・提出

出
担当：山形・阿部・高橋
課題３

5「女性が考える理想住 課題説明・資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

6「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

7「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

8「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

9「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

10「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋

項目

回
課題３
11

授業内容

「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック

自学自習

目安時間

課題3作成

エスキス・資料収集

90

課題3作成

エスキス・資料収集

90

課題3作成

エスキス・資料収集

60

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

60

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

120

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

120

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

120

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

120

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

120

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

150

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

150

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

90

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

90

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

60

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

60

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

60

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

60

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

60

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

60

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

60宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

12「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

13「女性が考える理想住 資料収集・エスキスチェック宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

14「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

15「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

16「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

17「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

18「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

19「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３20「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３21「女性が考える理想住 エスキスチェック・製図（CAD）・模型制作

宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３22「女性が考える理想住 プレゼンテーション宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題３

23「女性が考える理想住 プレゼンテーション・提出宅」提出
担当：山形・阿部・高橋
課題４24「幼稚園・保育園・子 課題説明・資料収集・エスキスチェックども園」
担当：山形・阿部・高橋
課題４25「幼稚園・保育園・子 課題説明・資料収集・エスキスチェックども園」
担当：山形・阿部・高橋
課題４26「幼稚園・保育園・子 課題説明・資料収集・エスキスチェックども園」
担当：山形・阿部・高橋
課題４27「幼稚園・保育園・子 課題説明・資料収集・エスキスチェックども園」
担当：山形・阿部・高橋
課題４28「幼稚園・保育園・子 課題説明・資料収集・エスキスチェックども園」
担当：山形・阿部・高橋
課題４29「幼稚園・保育園・子 課題説明・資料収集・エスキスチェックども園」
担当：山形・阿部・高橋
課題４30「幼稚園・保育園・子 課題説明・資料収集・エスキスチェックども園」
担当：山形・阿部・高橋
商業施設士２次試験対策講座

31

商業施設士２次試験対策講座
32

平面図、パース図面作成

商業施設士対策問題

パース図作成120

平面図、パース図面作成

商業施設士対策問題

パース図作成120

担当：山形・阿部・高橋

担当：山形・阿部・高橋

項目

回
課題４
33

授業内容

「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

自学自習
課題4作成

目安時間

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模

120

型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４34「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４35「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４36「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４37「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４38「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４39「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４40「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４41「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成
型製作

担当：山形・阿部・高橋
課題４42「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成

型製作・パネル作成

担当：山形・阿部・高橋
課題４43「幼稚園・保育園・子 エスキス・製図（CAD）・模型制作

ども園」

課題4作成

エスキス・CAD図面作成・模120

型製作・パネル作成

担当：山形・阿部・高橋
課題４44「幼稚園・保育園・子 プレゼンテーション

ども園」

課題4作成

エスキス・CAD図面作成・模90

型製作・パネル作成

担当：山形・阿部・高橋
課題４45「幼稚園・保育園・子 プレゼンテーション

ども園」提出・提出

課題4作成

エスキス・CAD図面作成・模90

型製作・パネル作成

担当：山形・阿部・高橋
授業ガイダンス・「もみじ会」 ガイダンス（後期授業目標等）・課題説明・資料収集
46

47
48
49
50
51
52

「もみじ会」

90

資料収集

エスキス・CAD図面作成・模型製作

90

資料収集・エスキス

エスキス・CAD図面作成・模型製作

90

エスキス・製図（CAD）・模型制作

エスキス・CAD図面作成・模型製作

90

エスキス・製図（CAD）・模型制作

エスキス・CAD図面作成・模型製作

90

エスキス・製図（CAD）・模型制作

エスキス・CAD図面作成・模型製作

90

担当：山形・阿部・高橋「もみじ会」
担当：山形・阿部・高橋「もみじ会」
担当：山形・阿部・高橋「もみじ会」
担当：山形・阿部・高橋「もみじ会」
担当：山形・阿部・高橋

二級建築士対策問題「もみじ会」

エスキス・製図（CAD）・模型制作

担当：山形・阿部・高橋【二級建築士試験対策１】

課題５
53

エスキス・CAD図面作成・模型製作

担当：山形・阿部・高橋「RC造（ラーメン）住 課題説明・資料収集

宅」

・エスキスチェック

担当：山形・阿部・高橋
課題５54「RC造（ラーメン）住 資料収集
・エスキスチェック

担当：山形・阿部・高橋【二級建築士試験対策２】「RC造（ラーメン）住 資料収集宅」
担当：山形・阿部・高橋

90

課題5作成

90

エスキス・CAD図面作成・模型製作
二級建築士対策問題

宅」

課題５
55

エスキス・CAD図面作成・模型製作

・エスキスチェック

課題5作成

エスキス・CAD図面作成・模120

型製作・パネル作成

課題5作成

エスキス・CAD図面作成・模型製作・パネル作成
二級建築士対策問題

60

項目

回
課題５
56

宅」

・エスキスチェック

担当:山形・阿部・高橋【二級建築士試験対策３】

課題５
57「RC造（ラーメン）住 エスキス・製図（CAD）・模型制作

自学自習
課題5作成

エスキス・CAD図面作成・模

課題5作成

エスキス・CAD図面作成・模型製作・パネル作成

担当：山形・阿部・高橋

二級建築士対策問題「RC造（ラーメン）住 エスキス・製図（CAD）・模型制作

宅」【二級建築士試験対策４】

目安時間
60

型製作・パネル作成

宅」

課題５
58

授業内容

「RC造（ラーメン）住 資料収集

課題5作成

エスキス・CAD図面作成・模

120

150

型製作・パネル作成

担当：山形・阿部・高橋
課題５59「RC造（ラーメン）住 エスキス・製図（CAD）・模型制作

宅」

エスキス・CAD図面作成・模150

型製作・パネル作成

担当：山形・阿部・高橋
課題５
60

課題5作成

二級建築士対策問題「RC造（ラーメン）住 エスキス・製図（CAD）・模型制作

宅」

課題5作成

資料収集・エスキス

90

課題5作成

資料収集・エスキス

90

課題5作成

資料収集・エスキス

90

課題6作成

資料収集・エスキス・図面作

90【二級建築士試験対策５】

担当：山形・阿部・高橋
課題５61「RC造（ラーメン）住 プレゼンテーション宅」
担当：山形・阿部・高橋
課題５62「RC造（ラーメン）住 プレゼンテーション

宅」提出

・提出

担当：山形・阿部・高橋
課題６
63

「美術館」

課題説明・資料収集・エスキスチェック

担当：山形・阿部・高橋成
二級建築士対策問題

課題６
64

65

エスキスチェック・図面作成

課題6作成

担当：山形・阿部・高橋「美術館」【二級建築士試験対策６】

成

課題６

エスキスチェック・図面作成

課題6作成

「美術館」

担当：山形・阿部・高橋

資料収集・エスキス・図面作

120

資料収集・エスキス・図面作120

成
二級建築士対策問題

課題６
66

67

「美術館」

エスキスチェック・図面作成

課題6作成

担当：山形・阿部・高橋【二級建築士試験対策７】

成

課題６

エスキスチェック・図面作成

課題6作成

「美術館」

担当：山形・阿部・高橋

資料収集・エスキス・図面作

150

資料収集・エスキス・図面作150

成
二級建築士対策問題

課題６
68

「美術館」

製図（CAD）・模型制作

担当：山形・阿部・高橋

課題6作成

資料収集・エスキス・図面作

60

CAD図面作成・模型製作・パ

60

CAD図面作成・模型製作・パ

60

CAD図面作成・模型製作・パ

60

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ120

成【二級建築士試験対策８】

課題６
69

課題６
70

製図（CAD）・模型制作

「美術館」

「美術館」

「美術館」

「美術館」提出

担当：山形・阿部・高橋

課題6作成
ネル作成

製図（CAD）・模型制作

課題6作成
ネル作成

製図（CAD）・模型制作

課題6作成
ネル作成

プレゼンテーション

担当：山形・阿部・高橋
課題６

75

「美術館」

課題6作成
ネル作成

担当：山形・阿部・高橋
課題６74

製図（CAD）・模型制作

担当：山形・阿部・高橋
課題６

73

「美術館」

課題6作成
ネル作成

担当：山形・阿部・高橋
課題６72

製図（CAD）・模型制作

担当：山形・阿部・高橋
課題６

71

「美術館」

担当：山形・阿部・高橋

課題6作成
ネル作成

提出・プレゼンテーション

課題6作成
ネル作成

令和6年度
建築設計製図Ⅳ（「フィールドワー

授業名ク」を含む。）
◎長田

城治

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 10単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻

単位数

4年 10単位 選択

阿部 恵利子

担当教員名

高橋

真里

開講期
建築設計製図Ⅳ前期では、これまでに修得した構造、法規、計画等を踏まえた綿密な各種計画を基に、各自のオリジナリティを表現することを目的とします。後期では4年間の集大成として、卒業設計制作に取り組みます。
また、総合的な学修経験が得られる各種外部施設の見学会に参加し、授業内で学修した内容を振り返ることで、知識や技術を身につけます。

授業の概要

課題はコメントによるフィードバックを行い、学年末に返却します。

【履修カルテ】①実施設計に結びつく程度の完成度でオリジナル設計ができたか。
授業の到達目標②適切なテーマ設定、計画で卒業設計に取り組むことができたか。
③計画したスケジュールに沿って卒業設計を完成できたか。
単位認定最低基準：「指導内容の８割を理解しているともに、法規内容が適切に反映され、オリジナリティがあり卒業学年にふさわしい設計ができていること」
建築デザイン専攻4年

履修条件

成績の
評価方法・基準『新しい建築製図』学芸出版社

テキスト

製図及び模型等の課題提出80％、授業への取り組み（二級建築士試験対策問題を含む）20％。

『第4版コンパクト建築設計資料集成』丸善出版

その他、適宜プリントや参考図面を配布します。

参考書

課題に対応した参考書を随時紹介します。
課題の提出期限を厳守すること。自身で地域の課題を発見し、その課題を論理的に解決する建物を創造する設計を行ってください。また、設計意図をプ

学生への要望レゼンテーションパネルにしっかりとアウトプットするよう心がけてください。

位置付け・水準DA2464

ディプロマポリシー 「論理的思考力、問題解決力」「倫理観、社会的責任」「総合的な学習経験、創造的思考力」との関係【前期】阿部：月曜日9:00～10:30、木曜日9:00～10:30、（家政学館4F 生活科学研究室）、長田：月曜日9:00～10:30、火曜日9:00～10:30、（本館4F
No.2 住居学研究室）、高橋：月曜日9:00～10:30、火曜日9:00～10:30（本館4F No.2 住居学研究室）【後期】山形：水曜日9:00～10:30、木曜日9:00～10:30、（本館3F No.1 住居学研究室）、長田：月曜日9:00～10:30、火曜日9:00～10:30、（本館4F
オフィスタイム

No.2 住居学研究室）

アクティブラーニン 製作課題のプレゼンレーション、エスキスを通した双方向型授業
グ実施内容
実務家教員の経歴

特になし-授業内容とスケジュール項目

回
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

授業内容

授業ガイダンス、建築士対策講 ガイダンス・建築士対策講座
座1

法規1

自学自習
問題集法規

目安時間
90

担当：長田

課題１「商品化住宅」

ガイダンス（前期授業目標等）・課題説明・資料収集

担当：阿部・長田課題１「商品化住宅」

課題1作成

資料収集・エスキス

担当：阿部・長田

課題1作成

60

エスキス・CAD図面・模型製

60

作

建築士対策講座2担当：長田建築士対策講座

法規2

問題集法規

課題１「商品化住宅」

エスキス・製図（CAD）

課題1作成

担当：阿部・長田課題１「商品化住宅」

エスキス・CAD図面・模型製

作

90

CAD図面・模型製作・パネル

90

CAD図面・模型製作・パネル

90

作成
エスキス・製図（CAD）

担当：阿部・長田

課題1作成
作成

建築士対策講座3担当：長田建築士対策講座

法規3

問題集構造

90

課題１「商品化住宅」

エスキス・製図（CAD）・模型制作

課題2作成

エスキス

90

エスキス・製図（CAD）・模型制作

課題2作成

エスキス

90

建築士対策講座4担当：阿部建築士対策講座

問題集法規

課題１「商品化住宅」

製図（CAD）・模型制作・パネル製作

担当：阿部・長田課題１「商品化住宅」
担当：阿部・長田

担当：阿部・長田

計画1

課題2作成
作

90

エスキス・CAD図面・模型製

120

項目

回
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

課題１「商品化住宅」

授業内容
製図（CAD）・模型制作・パネル製作

担当：阿部・長田建築士対策講座5

自学自習
課題2作成

エスキス・CAD図面・模型製

目安時間
120

作
建築士対策講座

計画2

問題集構造

90

担当：阿部
課題１「商品化住宅」提出

提出・プレゼンテーション

担当：阿部・長田
課題２「病院」

エスキス・CAD図面・模型製

90

エスキス・CAD図面・模型製

90

作
資料収集・エスキス

担当：阿部・長田建築士対策講座6

課題2作成
課題2作成
作

建築士対策講座

計画3

問題集計画

90

担当：阿部
課題２「病院」

資料収集・エスキス

課題2作成

CAD図面・模型製作

60

資料収集・エスキス

課題2作成

CAD図面・模型製作

60

建築士対策講座

施工1

問題集計画

エスキス・製図（CAD）

課題2作成

CAD図面・模型製作

60

エスキス・製図（CAD）

課題2作成

CAD図面・模型製作

60

建築士対策講座

問題集法規

担当：阿部・長田
課題２「病院」
担当：阿部・長田建築士対策講座790

担当：高橋
課題２「病院」
担当：阿部・長田
課題２「病院」
担当：阿部・長田建築士対策講座8

施工2

90

担当：高橋
課題２「病院」

エスキス・製図（CAD）・模型制作

担当：阿部・長田
課題２「病院」

CAD図面・模型製作・パネル

90

CAD図面・模型製作・パネル

90

作成
エスキス・製図（CAD）・模型制作

担当：阿部・長田建築士対策講座9

課題2作成
課題2作成
作成

建築士対策講座

施工3

問題集法規

90

担当：高橋
課題２「病院」

製図（CAD）・模型制作・パネル製作

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

120

製図（CAD）・模型制作・パネル製作

課題3作成

エスキス・CAD図面作成

120

建築士対策講座

問題集法規

担当：阿部・長田
課題２「病院」
担当：阿部・長田建築士対策講座10

法規4

90

担当：長田
課題２「病院」提出

提出・プレゼンテーション

担当：阿部・長田課題３「人生100年時代の家」

エスキス・CAD図面作成・模120

エスキス・CAD図面作成・模60

型製作
資料収集・エスキス

担当：阿部・長田建築士対策講座11

課題3作成
課題3作成
型製作

建築士対策講座

法規5

問題集計画

90

担当：長田
課題３「人生100年時代の家」

資料収集・エスキス

商業施設士対策問題

資料収集・エスキス

課題3作成

パース図作成60

担当：阿部・長田課題３「人生100年時代の家」
担当：阿部・長田建築士対策講座12

エスキス・CAD図面作成・模60

型製作
建築士対策講座

計画4

問題集計画

エスキス・製図（CAD）

課題3作成

90

担当：阿部
課題３「人生100年時代の家」
担当：阿部・長田課題３「人生100年時代の家」

エスキス・製図（CAD）

担当：阿部・長田建築士対策講座13

エスキス・CAD図面作成・模60

エスキス・CAD図面作成・模

60

型製作
課題3作成
型製作
建築士対策講座

計画5

問題集構造

エスキス・製図（CAD）

課題3作成

90

担当：阿部
課題３「人生100年時代の家」
担当：阿部・長田課題３「人生100年時代の家」

エスキス・製図（CAD）

担当：阿部・長田建築士対策講座14

エスキス・CAD図面作成・模90

型製作・パネル作成
課題3作成

エスキス・CAD図面作成・模90

型製作・パネル作成
建築士対策講座

構造4

問題集構造

90

担当：山形
課題３「人生100年時代の家」

エスキス・製図（CAD）・模型製作

担当：阿部・長田課題３「人生100年時代の家」

課題3作成

エスキス・CAD図面作成・模90

型製作・パネル作成
エスキス・製図（CAD）・模型製作

課題4作成

資料収集・エスキス

90

担当：阿部・長田建築士対策講座15
担当：長田

建築士対策講座

卒業後の資格取得について

90

項目

回

課題３「人生100年時代の家」
44

授業内容

自学自習

目安時間

提出・プレゼンテーション

課題4作成

資料収集・エスキス

120

プレゼンテーション

課題4作成

資料収集・エスキス

120

授業ガイダンス・課題４「卒業 ガイダンス（後期授業目標等）資料収集・エスキス

課題4作成

資料収集・エスキス

90

資料収集・エスキス

課題4作成

資料収集・エスキス

90

資料収集・エスキス

課題4作成

資料収集・エスキス

90

資料収集・エスキス

課題4作成

資料収集・エスキス

90

資料収集・エスキス

課題4作成

資料収集・エスキス

90

エスキス・製図（CAD）

課題4作成

資料収集・エスキス

90

エスキス・製図（CAD）

課題4作成

資料収集・エスキス

90

エスキス・製図（CAD）

課題4作成

資料収集・エスキス

90

エスキス・製図（CAD）・パネル製作

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

120

エスキス・製図（CAD）・パネル製作

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

120

エスキス・製図（CAD）・パネル製作

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

120

エスキス・製図（CAD）・パネル製作

課題4作成

エスキス・CAD図面作成

120

中間提出・プレゼンテーション

課題4作成

エスキス・CAD図面作成・模120

エスキス・CAD図面作成・模120

提出
担当：阿部・長田課題３「人生100年時代の家」

45

提出
担当：阿部・長田46

設計」
担当：山形・長田

47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75

課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」
担当：山形・長田課題４「卒業設計」

型製作
プレゼンテーション

担当：山形・長田

課題4作成
型製作

建築物見学会

建築物見学会

見学会レポート製作

90

建築物見学会

建築物見学会

見学会レポート製作

90

課題４「卒業設計」

製図（CAD）・模型製作・パネル製作

課題4作成

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

CAD図面作成・模型製作・パ

120

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

ネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

ネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作
製図（CAD）・模型製作・パネル製作

担当：山形・長田

課題4作成
ネル製作

提出・プレゼンテーション

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成
ネル製作

担当：山形・長田課題４「卒業設計」

課題4作成

課題4作成
ネル製作

プレゼンテーション

課題4作成
ネル作成

令和6年度
授業名
担当教員名

リノベーション計画
◎増子

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4

単位数

年 2単位 選択

則博

開講期
授業の概要
授業の到達目標

戸建て住宅のリノベーションに関して概要を把握するとともに、具体的な断熱・耐震改修の知識を深める
リノベーション事業を展開する企業で中核を担う人材を育成する
成績の

履修条件

レポートの提出

評価方法・基準

テキスト

特になし

参考書

特になし

学生への要望位置付け・水準DA2408

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目回

リノベーション概論
1

2

授業内容

目安時間

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

つの視点からひも解く

流に触れる

戸建て住宅リノベーションの現 昨今の住宅市場における戸建て住宅リノベーションの現在

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

在地

地を探る

流に触れる

性能向上リノベーション①

断熱・耐震を伴う「性能向上リノベーション」の基礎を学

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

ぶ

流に触れる

3
性能向上リノベーション②
4
リノベーションの断熱①5リノベーションの断熱②

YKKAP東北支社リノベーション営業推進部長三浦修司氏に SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間
よる特別講義流に触れる

我国における戸建て住宅の省エネルギー基準の変遷とそれSNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間に伴う断熱部材の進化

流に触れる

Ua値算定の基礎・演習

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

6

流に触れる
リノベーションの耐震①

我国における戸建て住宅の耐震基準の変遷

リノベーションの耐震②壁量計算（４分割法）演習

7

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間
流に触れる

8

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間
流に触れる

リノベーションの事業化

コダリノ研究所稲葉元一朗氏による特別講義

リノベーションを仕事にする

株式会社北王・リノベーション事業部長中澤広美氏によるSNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

特別講義

流に触れる

古民家リノベーション

築８０年超の古民家住宅について基礎知識を得る

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

中古住宅のリノベーション

中古住宅の購入に伴い実施されるリノベーション工事を把SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

握する

流に触れる

「施設から在宅へ」といった流れの中でバリアフリーリ

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

フォームの基本を学ぶ

流に触れる

リノベーションと縁の深い空家問題や相続の実際について

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間

9

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間
流に触れる

10

11

流に触れる

12
介護とリフォーム
13
空家と相続
14

流に触れる
まとめ

15

自学自習

そもそもリノベーションとは何か。建築史とトレンドの２

半期の授業を振り返る。まとめと補足。レポートの出題

SNS・雑誌などでリノベーション事業の時 ３０分～１時間
流に触れる令和6年度
授業名

担当教員名

ウッドワーキング・クラフトデザイン演習◎阿部 恵利子

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3

野尻

雄一郎

単位数

年 2単位 選択

増子

則博

開講期
本授業は前半と後半の2部構成となっています。前半は「スツール／サイドテーブル」の制作を通してデザイン性と機能性を両立したモノづくりを実践
し、木材の種類や特性、基礎的な木材加工技術を学びます。道具の使い方や現在主流となっている電動工具の安全な使い方を習得し、モノづくりを通してDIYのスキル身につけます。後半は木造在来軸組み工法の概要を理解し、新築工事・リノベーション工事に必要な技能及び関連知識を学びます。約９尺立方（W2,730×D2,730×H2,730）の構造模型を使用し、木組みや、番付、仕口加工を理解します。構造部材（土台、柱、梁等）の加工組立の作業を授業の概要

通して住宅建築の一連の流れを理解し、現場管理、設計業務等に関連する知識・技能を総合的に学びます。
制作課題の提出及びレポート提出後、コメント等によるフィードバックを行います。

モノづくりを通してDYIのスキルを身につけるとともに、住宅建築に関わる技能及び関連知識を総合的に深め、将来に活かすことができる。
単位認定の最低基準は、下記①～③の7割達成していること。
①手鋸や治具、カンナ、インパクトドライバーなどの手道具、電動工具の使い方を習得する。
②在来木造軸組み工法の概要や耐震・断熱など設計者に求められる知見の最新トレンドを知る。
授業の到達目標③在来木造軸組み工法について、実際に触れることで親しみを持つ。特に戸建てリノベーションの現場では先人が加工した様々な部材に遭遇した際苦手意識を持たないように伝統工法への理解を深める。

履修条件

生活科学科3年成績のテキスト

プリントを配布

参考書

特になし

学生への要望位置付け・水準制作課題50％、レポートの提出50％

評価方法・基準

動きやすい服装（安全のため長袖・長ズボン着用）、手袋（滑り止め付き）帽子タオルなどの準備をお願いします。
DA2309

ディプロマポリシー 「知識・理解」「論理的思考力・問題解決力」「倫理観社会的責任」との関係
オフィスタイム

家政学館4階

生活科学研究室

16時30分以降

アクティブラーニン スツール／サイドテーブル制作
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール回

項目
制作物概要把握1
材料確認、墨付け、木取り
2

授業内容

自学自習

スツール制作の内容説明、段取り、手順などを、作業動画

課題に取り組む姿勢や作業場での注意事等から知る。完成のイメージを作る。（座面選び、着色の項、安全管理について理解する。木材の加有無等）

工法を理解する。

材料を選び、設計図を見ながら材料に鉛筆等で墨付けをす道具および工具の使い方を理解し、安全に 30る。出来上がったものからバンドソーで木取りをしてもよ

活用する。

目安時間
30

い。
墨付け、木取り、加工準備

引き続き墨付けを行い、終えた順にバンドソーでおおまか

木材の加工法を理解する。

30な木取りを完了させる。加工の下準備をする。

3
座板、脚部加工

座板、脚部、それぞれの部材の加工をする。

木材の加工法を理解する。

30

座板、脚部加工

座板、脚部の加工をする。正確な形になるよう仮組みを繰

木材の加工法を理解する。

30

4

5

り返す。
脚部貫の曲木加工

6
脚部組立、サンディング
7

いて曲げ、型にはめ、形状を維持して冷やし固める。

てる。

各々の部材を仮組みする。垂直水平の取れた仕上げになる

ヤスリやカンナを使用し木材表面を美しく 30

ようあたりを取っていく。組み上げて接着し、サンディン

仕上げる。

グで仕上げる。

座面仮固定、布ばり
8

脚部の3本の補強貫の曲げ加工をする。熱したアイロンを用 スツール／サイドテーブルを正確に組み立 30

座面の固定場所を加工し、固定できることを確認する。用

ヤスリやカンナを使用し木材表面を美しく 60

意した布等を加工して取り付ける。

仕上げる。

項目

回
9
10

座面制作、塗装

授業内容
座面の布ばりを完成させる。また木部の塗装も行う。

自学自習

目安時間

ヤスリやカンナを使用し木材表面を美しく 120
仕上げる。

仕上げ、発表仕上げた部品同士をを組み合わせて完成させる。各自作品

完成した作品の発表

90の感想を発表する。
授業ガイダンス

ガイダンス

木材の加工方法や建物の構造、内外装の施 60

これからの授業のすすめ方、課題への取り組み方や、作業工方法等を学ぶ。

場の注意事項や安全管理について説明します。合わせて、
11

代表的な仕口・継手について実際に組んだり分解したりを実践します。

施工の実際１構造模型の組立体験および桁の墨付け刻み加工見学

木材の加工方法や建物の構造、内外装の施 120

既に加工されている土台・柱・桁・火打ちなどを番付に基工方法等を学ぶ。

づいて組み立てます。また、「又ろ」に配される桁につい12て、実際に墨付け・刻みの作業を実演します。

施工の実際２

規矩術を用いた筋交いの加工見学および断熱材施工体験

木材の加工方法や建物の構造、内外装の施 90

施工の実際１で組み立てた模型に筋交いを施工します。筋工方法等を学ぶ。

交いの接合部分について、指矩（さしがね）を使用する規矩術で角度を算定します。
合わせて、壁下地⇨断熱材施工⇨石膏ボード仕上げ、床根13

太組み⇨断熱材施工⇨床仕上げの施工体験を実施します。
解体・撤去

施工の実際２

規矩術を用いた筋交いの加工見学および断熱材施工体験

木材の加工方法や建物の構造、内外装の施 90

施工の実際１で組み立てた模型に筋交いを施工します。筋工方法等を学ぶ。

交いの接合部分について、指矩（さしがね）を使用する規矩術で角度を算定します。
合わせて、壁下地⇨断熱材施工⇨石膏ボード仕上げ、床根14

太組み⇨断熱材施工⇨床仕上げの施工体験を実施します。
解体・撤去

施工の実際２

規矩術を用いた筋交いの加工見学および断熱材施工体験

木材の加工方法や建物の構造、内外装の施 90

施工の実際１で組み立てた模型に筋交いを施工します。筋工方法等を学ぶ。

交いの接合部分について、指矩（さしがね）を使用する規矩術で角度を算定します。

15

合わせて、壁下地⇨断熱材施工⇨石膏ボード仕上げ、床根太組み⇨断熱材施工⇨床仕上げの施工体験を実施します。
解体・撤去

令和6年度
工業概論
授業名

担当教員名

◎鍬野

秀三

配当年次

家政学部 生活科学科社会福祉専攻 3年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3

単位数

年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 3年 2単位 必修

開講期
人間生活に果した工業の役割を、利便性や快適性等のプラスと公害等のマイナスの両面から捉えて、これからの工業技術者のあり方を学ぶ。さらに、建授業の概要

築分野における耐震偽装問題やコンピュータによる情報漏洩問題を通して、技術者としての法遵守の意義及び人間生活への貢献を考える。【課題とプレゼンテーションに対するフィードバックの方法】最終授業でフィードバックを行う。

目標は①日本の発展に寄与した工業技術内容の習得、②技術者の使命と倫理観の醸成。単位認定の最低基準は、内容の8割を理解していること。
授業の到達目標

履修条件

ディプロマ・ポリシーとの関係：知識・理解、社会的責任

建築デザイン専攻

成績の評価方法・基準

テキスト

プリント等配布

参考書

適宜紹介する

学生への要望工業技術と人間生活に関心を持ち、予習して授業に臨むこと

位置付け・水準

DA2391①学習への意欲20％、理解度30％②課題並びにプレゼンテーションの総合評価50％

ディプロマポリシーとの関係
オフィスタイム
アクティブラーニン
グ実施内容
実務家教員の経歴-授業内容とスケジュール項目

回
工業の歴史
1

授業内容
産業革命以降、工業が人間生活や社会を一変させた歴史に

自学自習

目安時間

授業内容を復習

60

授業内容を復習

60

授業内容を復習

60

授業内容を復習

60

授業内容を復習

60

レポート準備90

ついて学ぶ。
工業分野の変遷2

産業革命以降の工業分野における変遷（蒸気機関車から電気、電子技術等へ）について学ぶ。

戦前の電気製品3

日本の戦前における電気製品の導入と生活との関連について学ぶ。

戦後の電気製品4

日本の戦後における電気製品の導入と生活との関連について学ぶ。

戦後の工業技術5

日本の戦後における工業技術（自動車産業、土木・建築
等）が、世界的な牽引的立場にあったことについて学ぶ。

工業と建築
6

工業の様々な分野の集大成として、建築が成立することについて学ぶ。

公害の歴史

日本における公害問題の歴史について学ぶ。

授業内容を復習

60

公害法の成立日本における工業の発達と公害法の成立について学ぶ。

授業内容を復習

60

自然保護法の成立

日本における工業の発達と自然保護法の成立について学

授業内容を復習

60

授業内容を復習

60

授業内容を復習

60

レポート準備90

授業内容を復習

60

7

8

9

ぶ。
世界的視点からの公害

10

世界的視点から温暖化、オゾン層破壊、酸性雨等の問題と、それらへの取組みについて学ぶ。

耐震偽装問題Ⅰ11

建築の偽装問題から、技術者の人間生活における安全・安心の提供と法遵守の意義について学ぶ。

耐震偽装問題Ⅱ12

建築の偽装問題から、技術者が違法行為を起こした社会背景について学ぶ。

コンピュータの歴史
13

コンピュータの歴史と現在の情報化社会の問題について学ぶ。

プライバシー保護コンピュータとプライバシー保護について学ぶ。

授業内容を復習

60

総括

これまでの授業を総括し、工業及び工業技術者とは何かを授業内容を復習

60

14

15

考える。

令和6年度
職業指導
授業名

担当教員名

◎長田
山本

城治

配当年次

家政学部 生活科学科建築デザイン専攻 4年 2単位 選択/家政学部 生活科学科建築デザイン専

単位数

攻 4年 2単位 必修/家政学部 生活科学科社会福祉専攻 4年 2単位 選択

裕詞

開講期
職業指導とは、高校生が自己の将来の「進路・職業」を選択できるように援助する教育活動のことを示します。
高等学校において職業指導は、進路指導という名の基に実践され、生徒の進学や就職に関わる事項だけでなく、個々の人生設計や自己の在り方、生き方を主体的に創造するための教育活動として重要な役割を担っています。
そのため本講義では、自分自身と職業への理解を促すキャリア教育を実践し、それらの指導力を身につけていくことを目標とします。
授業の概要

最終授業で全体に対するフィードバックを行い、課題やレポートについては、授業内で講評し、改善点などを解説します。

①高等学校の進路指導について、地域の事例を把握することができたか。
②生徒のキャリア発達を促す方策について具体的な例を挙げることができるか。
授業の到達目標③学生自身の人生設計を具体的にプランニングできたか。
単位認定の最低基準は、内容の7割を理解すること、および他者の職業指導のアドバイスを授業で得た知識を活かして実践できること。

履修条件

テキスト
参考書

建築デザイン専攻

成績の評価方法・基準①プレゼンテーション（自己PR、業界研究など）50％
②レポート

50％

特になし
必要に応じてプリントを配布します。
特になし
本授業は、アクテイブラーニングの手法を用いて、学生の主体的な活動や意見交換をしながら行うため、遅刻・欠席がないよう注意すること。
事前学修：新聞やニュースなどで取り上げられた建設業界に関する記事を読み、最新の動向についても把握するように努めること。（1時間）

学生への要望事後学修：授業内の課題やレポートにしっかりと取り組むこと。（1時間）

位置付け・水準

DA2493

ディプロマポリシー 知識・理解、倫理観・社会的責任、総合的な学習経験・創造的思考力との関係
オフィスタイム

長田：月曜日9:00～10:30、水曜日14:40～16:10、本館4F No.2 住居学研究室
山本：月曜日9:00～10:30、水曜日14:40～16:10、図書館3F No.1教職課程推進室

アクティブラーニン グループワークを基にしたディスカッション、プレゼンテーション発表
グ実施内容
実務家教員の経歴

工業高等学校で教員として勤務した経験を活かして、工業高等学校ならではの進路傾向や業界の現状、進路指導の実践について解説します。

-授業内容とスケジュール項目回

ガイダンス (長田)自学自習

「職業指導」15回の授業の概要について講義し、本授業で 工業高校の現状を把握するため、福島県近 120
何を学ぶかを理解する。 また、工業高校とはどのような特 郊の工業系高校の所在と学校の特徴を把握

1

2

授業内容

色を持つ高校なのかを理解する。

する。

教職員の基本的な資質および職 工業高校の教職員として必要な基本的な資質・能力を学

授業で学修した内容を振り返り、教員の資 120

業指導から進路指導への転換(長 ぶ。また、高等学校で実施された職業指導の実践内容を学

質と進路指導の動向を時系列に理解する。

田)

習し、現在実施される進路指導に転換した歴史的背景を学
ぶ。

3
4

5

6

大学入試の現状と問題点(長田)
自己理解(長田)現在の大学入試の方法を学習し、これから変更となる入試

大学入試制度の要点を整理し、そのための 120

制度の概略を理解する。

学習方法を自身の経験則を基にまとめる。

自身を理解し、自己PRやES（エントリーシート）を作成し 授業で指摘された内容を踏まえて、自己PR 120て発表する。

とESを改善する（レポート課題）。

高等学校学習指導要領工業編の 高等学校学習指導要領工業編の背景としての、中教審にお予習として自身の職業感についてまとめて 120

内容と構成（長田・山本）

おく。

ける産業教育観について、理解する。

「工業科の各科目」理解と職業 高等学校学習指導要領工業編の構成を理解した上で、、研担当することが決まった各科目内容と科目 120

人として必要となる資質形成１ 究調査対象とする各科目の割り当てを決める。

と結びつく産業概要について調査研究を行（長田・山本）い、発表資料を作成する。
（プレゼンの作成）

目安時間

項目

回

7

授業内容

自学自習

「工業科の各科目」理解と職業 研究調査した「工業科の各科目」について発表し、卒後の担当することが決まった各科目内容と科目 120

人として必要となる資形成２

職業人としての在り方や必要とされる資質について話し合と結びつく産業概要について調査研究を行（長田・山本）い、職業指導を意識した授業等の在り方を考察する。

い、発表資料を作成する。
（プレゼンの作成）

8「工業科の各科目」理解と職業 研究調査した「工業科の各科目」について発表し、卒後の担当することが決まった各科目内容と科目 120

人として必要となる資質形成３ 職業人としての在り方や必要とされる資質について話し合と結びつく産業概要について調査研究を行（長田・山本）い、発表資料を作成する。

い、職業指導を意識した授業等の在り方を考察する。

（プレゼンの作成）

9「工業科の各科目」理解と職業 研究調査した「工業科の各科目」について発表し、卒後の担当することが決まった各科目内容と科目 120

人として必要となる資質形成４ 職業人としての在り方や必要とされる資質について話し合と結びつく産業概要について調査研究を行（長田・山本）い、発表資料を作成する。

い、職業指導を意識した授業等の在り方を考察する。

（プレゼンの作成）

10「工業科の各科目」理解と職業 研究調査した「工業科の各科目」について発表し、卒後の担当することが決まった各科目内容と科目 120

人として必要となる資質形成５ 職業人としての在り方や必要とされる資質について話し合と結びつく産業概要について調査研究を行（長田・山本）い、発表資料を作成する。

い、職業指導を意識した授業等の在り方を考察する。

（プレゼンの作成）

11「工業科の各科目」理解と職業 研究調査した「工業科の各科目」について発表し、卒後の高等学校学習指導要領工業編の内容から見 120

人として必要となる資質形成６ 職業人としての在り方や必要とされる資質について話し合

えてくる工業高校における職業指導の在り（長田・山本）方について、レポートにまとめる。

い、職業指導を意識した授業等の在り方を考察する。

（レポート課題）

12

13

14

就職指導慣行と新しい選考方法 従来の就職活動で実施された選考の方法を学習する。

授業内で配布された資料を参考に、選考方 120（長田）

法を復習する。

工業系高校の進路傾向とその業 高等学校における進路の傾向を学び、どのような職種を選

授業内で紹介した業界について、具体的な 120

界研究1（長田）

択し、その業界がどのような特徴を持つのかについて、特企業を自身で選択し、その特徴をまとめ

徴的な企業を例に出しながら講義を行う。

る。（プレゼンの作成）

工業系高校の進路傾向とその業 全快の授業を参考に、自信が担当した職種や業種などにつ授業内で紹介した業界について、具体的な 120

界研究2（長田）

企業を自身で選択し、その特徴をまとめいて、特徴的な企業を例に出しながらプレゼンする。

る。（プレゼンの作成）

15

職業指導の問題と今後の在り方 少子化による生徒数の減少と情報化社会における職業の多本講義の達成授業と自身の現状を照らし合 120（長田）様化に伴い、今後の職業指導に対するスキルは、多くの知

わせ、必要な能力が得られたのか理解す

識や経験が必要になるであろう。本講義では、これまでのる。

授業内で得た知識を振り返り、今後どのようにして生徒指
導、進路指導すべきか課題をまとめ、今後の方策を考える
講義を行う。

目安時間