陸上競技学会誌 第 15 巻第 1 号 2017

［陸上競技 Round-up］

パラ陸上競技におけるコーチングに求められる省察的実践について
近藤 克之（日本大学スポーツ科学部）

1．はじめにバー製の最先端の義足を用いている），義足側で踏み切

東京 2020 パラリンピック競技大会（以下，東京パラ）りを行なっているが，現在のパラ陸上競技での競技ルーに向け，出場を目指す選手は日々のトレーニングに力をルではその適用範囲内であり，今後さらに記録を向上さ注いでいる．パラリンピック競技大会はオリンピック競せる可能性がある．競技用に特化した道具を用いる点で技大会と同様に 4 年に一度開催され，北京 2008 パラリは競技用の車いす（レーサー）も同様である．レーサー

ンピック競技大会以降，パラリンピックにおける陸上競は，前輪が 1 つ，後輪が 2 つの 3 輪構造であり，パラ陸技（以下，パラ陸上競技）では，大会運営が実質的にオ上競技では，小さな車輪が 1 つと大きな車輪が２つと定リンピック競技大会と同一組織委員会によって実施されめられている（IPC Athletics，2016）．近年は自動車産るようになった．大会運営においてオリンピック競技大業の技術が適用され，BMW 社や HONDA 社製の高性能会と同様な手順や規則がパラリンピック競技大会にも適なレーサーが開発されていることに注目が集まる一方用され大会の競技性や価値は一層高まってきていることで，各国における製造技術や経済力の差によって競技結に連動して，選手が発揮する競技力も高まってきている．

果が異なるような事態は避けなければならないだろう．

東京パラでは，合計 22 競技が実施予定であるが，そこれらのように競技用義足やレーサーの性能向上によるの中でもパラ陸上競技で参加可能な競技クラスや実施予競技力向上に与える影響について関心が高まることが多

定種目は多岐にわたる．実際に，リオ 2016 パラリンピッ

いが，リオパラでは，視覚障がいで弱視クラスの男子ク競技大会（以下，リオパラ）の陸上競技では，視覚障1500m の種目において，当該種目の 1 から 4 位者までがい，知的障がい，痙性麻痺や筋強直などの特徴を示すの記録がオリンピックの優勝者の記録よりも速かったこ脳性麻痺，低身長，四肢欠損などの障がいのある「立位」とは，出場していた選手の NPC のニュースでも取り上姿勢で競技を行うことができるクラスや，筋力低下，切げられ議論となった（Canadian Paralympic Committee，断，関節可動域制限などの障がいがあり（表 1）「車いす」，2016）．レースコンディションや戦術，自己記録といっや「投擲台」を使用して競技を行うクラスに区分され，た様々な要素を踏まえる必要はあるが，競技用に特化しそれぞれの競技クラス（表 2）において，短距離種目た道具を用いない種目においても，オリンピックとパラ（100m，200m，400m），中長距離種目（800m，1500m，リンピックが記録面において比較される事例となった．

5000m），跳躍種目（走幅跳，走高跳），投てき種目（砲これらの現況は，パラ陸上競技の一側面に過ぎないこ

丸投，やり投，円盤投，こん棒投）が男女別に実施されとであるが，競技力向上を目指す選手を支援する人的資ている．これらの競技クラス及び種目において国際的に源を考える時に，医師や理学療法士，作業療法士，義肢競技力が高まるにつれ，競技成果としてメダルを獲得す装具士，工学分野の専門的知識を持った技術者など，様々ることは非常に難しい状況となってきていると言える．

な専門性を持った実践者が，選手に比較的近い立場とし現にリオパラの陸上競技では，日本チームとしてのメダて存在している中で，これまで陸上競技の専門的知識をル獲得数は 7 個（金 0 個，銀 4 個，銅 3 個）であり，パ持った実践者としてのパラ陸上競技のコーチング実践にラリンピック競技大会 2 大会連続で金メダル獲得に至っついて論考する場が非常に少なかったのではないかと思ていない．

われる．そこで本稿では，コーチング学における種々の競技力が高まっている状況を説明する際に，陸上競技理論を授用することと同時に，陸上競技の専門的な知識が客観的計測競技の代表的競技であることを踏まえ，記を持ち技術的にも熟達していることを前提としながら，録面に着目すると，ドイツの Markus Rehm 選手（競技

パラ陸上競技の実践現場に省察する態度を持って接する

ク ラ ス T44； 右 片 下 腿 切 断 ） が，2015 年 に 走 幅 跳 でことができ，状況に応じて臨機応変に対応できるコーチ

8m40(+1.8) を記録していることは特筆すべきことであとしての職能を高めるための可能性を論考したい．パラる（ リ オ パ ラ で は 8m21(+0.4) で 優 勝 し た ）．Markus

陸上競技では，上述したように多様な競技クラスと実施

Rehm 選手は競技用義足を用いて競技を行い（パラ陸上種目が組み合わさることと，参加する選手の障がいの状競技に出場する下肢切断選手の大多数がカーボンファイ

態も一様でなく，さらに様々な専門性を持った実践者（支85«/ szĈçâMÞµ?H3[¢Nû83NóĀ*ĉÁszĈçâ¥Ċ fzl;È㞀ࡀ࠸ࡢ✀㢮㐠ື㯞⑷ࡢ୍ࡘࠋ➽⫗࡟ᖖ࡟ຊࡀධ➽⥭ᙇஹ fzl; & XZ³¨+㞀ࡀ࠸ࡢᴫせ㐍 ࡗ࡚࠸࡚ࠊࢥࣥࢺ࣮ࣟࣝࡀ㞴ࡋ࠸≧ែࠋຊࢆᢤࡃࡇ࡜ࡀ㠀ᖖ࡟ᅔ㞴㐠ື㯞⑷ࡢ୍ࡘࠋ㐠ືࡢ༠ㄪࡀ㞴ࡋ㐠  ື  ኻ  ㄪ ࡃࠊືసࢆ෇⁥࡟⾜࠺ࡇ࡜ࡀᅔ㞴࡜࡞ࡿ≧ែࠋ୺࡞⑌ᝈ౛⬻ᛶ㯞⑷ࠊ⬻༞୰ࠊᚋኳᛶ⬻ᦆയࠊከⓎᛶ◳໬⑕⬻ᛶ㯞⑷ࠊ⬻ᦆയ࠿ࡽ⏕ࡌࡿ㐠ືኻㄪࠊࣇ࣮ࣜࢻࣛ࢖ࣄ㐠ືኻㄪ⑕ࠊከⓎᛶ◳໬⑕ࠊ⬨㧊ᑠ⬻ኻㄪ㐠ື㯞⑷ࡢ୍ࡘࠋ➽⫗ࡢࢥࣥࢺ࣮ࣟ࢔ࢸࢺ࣮ࢮ ࣝࡀᅔ㞴࡛ࠊᮏேࡢពᛮ࡜ࡣ↓㛵ಀ⬻ᛶ㯞⑷ࠊ⬻༞୰ࠊ⬻እയ࡟ᖖ࡟యࡢ୍㒊ࡀື࠸࡚ࡋࡲ࠺≧ែ⏕ࡲࢀࡘࡁࠊࡲࡓࡣ஦ᨾࡸ⑓Ẽ࡟ࡼᅄ  ⫥  Ḟ  ᦆ ࡗ࡚ᡭ㊊ࡢ୍㒊ࡲࡓࡣ඲࡚ࢆኻࡗࡓ≧ែ௚ື㛵⠇ྍືᇦไ㝈㛵⠇ࡢືࡁࡀไ㝈ࡉࢀࠊṇᖖ࡟᭤ࡆఙࡤࡋࡀ࡛ࡁ࡞࠸≧ែእയࡶࡋࡃࡣඛኳᛶᅄ⫥Ḟᦆ㸦ወᙧ㸧࡟ࡼࡿษ᩿㛵⠇ᣊ⦰ࠊᙉ┤ࠊⅆയᚋ㛵⠇ᣊ⦰⬨㧊ᦆയࠊ➽ࢪࢫࢺࣟࣇ࢕࣮ࠊ⭎➽ຊపୗᡭ㊊ࡸ⭡➽⫼➽࡞࡝ࡢ➽ຊࡀపୗࡋ⚄⤒ྀᦆയࠊ࢚ࣝࣈ㯞⑷ࠊ࣏ࣜ

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陸上競技学会誌 第 15 巻第 1 号 2017援者）が連携することが求められる．コーチとしてそれ時に生じては消えゆく束の間の探求としての思考であるらの状況を俯瞰しながら，選手が陸上競技の競技力を高「行為の中の省察 (reflection in action)」にもとづくものめていくことの前提として，デューイやショーンの「省であり，「状況との対話 (conversation with situation)」と察」についての概念を適用していくことは，その実践力して遂行される活動中の思考のみならず，実践の事後にを高めることに結びつくのではないかと考える．

出来事の意味をふり返る「行為の後の省察（reflection

2．パラ陸上競技のコーチング実践で「省察」の概念を用いる意義after action）」を含み，さらに実践の事象を対象化して検討する「行為についての省察（reflection on action）」を含んでいるとしている．ここで用いられている「省察」

前述したように，パラ陸上競技の選手の障がいの状態という言葉は，「Reflection」の和語であるが，平川（2010）は一様ではなく，その個別性は非常に高い．
「視覚障がい」はこの解釈として，実践を記述や描写，分析そして評価とひとくちに言っても，先天性のものなのか，後天的にするために，また実践から学習の情報を得るために，実発生したものなのか，現在の見え方や障がいの症状が進践経験を見直す過程であるとしている．また，省察的実行するものなのかどうか，過去に運動経験があるのか重践（reflective practice）という言葉自体は，ジョン・デュー

複する障がいがあるのか，といった状態は繰り返し確認

イの『思考の方法』（How We Think, 1910）の「reflectiveや観察を行う必要がある（場合によっては医学的な観点thinking」に由来している（ショーン，2001）．このようからの診断が必要となる）．重度の視覚障がいのある選な実践的認識は繰り返し行われ，このような思考態度を手の場合は，競技アシスタントとして伴走者と競技を行

パラ陸上競技におけるコーチング実践の基盤とすれば，うことが認められているが，どのように伴走者と動きを仮に自身の身体に障がいのないコーチがその現場で様々同調させていくかについても十分に検討を行わなければな障がいのある選手と向かいあった時にでも，複合的なならない（近藤，2011）．
「下肢切断」においては，利き課題を対処するための方策を検討し始めることができる

足を切断している場合もあるし，片側なのか両側なのかと考えられる．また，コーチ自身に障がいがない場合でによって身体の動かし方が全く異なると言って良いし，も，実際に動く感じを体験するものとして，模擬義足や切断部位が大腿部からか下腿部からなのかによっては使ブラインド体験，レーサー乗車等を通して「行為の中の用する装具も異なり，行える運動も大きく異なってくる．

省察」を行い，「行為の中の知（knowing in action）」を立位姿勢で競技を行うことができない場合には，座位の得るような場面を設定することも可能であろう．ここで競技クラスを想定しなければならない．立位姿勢で競技得られる感じは，実際に選手が感じているものとは異なを行う場合には，残存部位の長さも選手によって様々でるのかもしれないが，何らかの障がいのある状態で競技あり個人の状態に応じて装具の形状（ソケットや装着すを行う感じに近づくことは，その実践の構造や課題を抱る角度等を含めて）を調整する必要がある．臼井・沖野える枠組みを理解することにつながるだろう．障がいの（2014）は，義肢装具士として長年，競技用義肢を日常状態を理解することと同時に，その状態で競技を行う枠生活用のものも含めて製作してきている中で，競技特性組みを理解するという意味においても省察的実践の認識を十分に理解した上で最適な義肢装具を製作し調整する

はパラ陸上競技のコーチングにおいて意義があるものでことが重要であるとしている．また「レーサー」に乗車あると考える．

するとしても，脊椎損傷などによる筋力低下や脳原性麻痺などによる運動失調や筋緊張亢進のある状態などで競技を開始していることを念頭に置いておかなければなら

3．省察的実践の思考を持ったパラ陸上競技のコーチング実践に向けてない．これらの要素は，陸上競技の専門的なトレーニン

図子（2014）は，コーチングとは選手・チームとの間グを行うための前提条件として熟慮しなければならないに良好な関係性を築きながらパフォーマンスを向上させ要因であり，専門的なトレーニングを開始した後も継続るための思考および行為のことであると述べている．パ

的に確認や検討を繰り返し行っていくことが求められる

ラ陸上競技においても，この関係性については重要性を内容である．このように，複雑な状況を生きるパラ陸上増してきており，パフォーマンスを向上させるために陸競技選手が抱える状況は複合的であり個別性が高いこと

上競技の専門的知識や技術の提供が求められている．一からも，コーチとして選手の陸上競技での競技力を向上

方で，これまで陸上競技界で蓄積されてきている理論やさせるための専門的なトレーニングを行っていくために実践知を，そのまま適用させることができないことも多は，その前提として，ショーン（2007）が述べているよい．例えば，「懸垂」や「手押し車」のような運動を行うな，コーチ自身の行為を「省察」し実践を通して知識おうとしても，上腕切断（欠損）や重度の脳性麻痺の選を生成する「省察的実践者」という専門職像が求められ手では簡単に行うことができない．
「スキップ」や「バると考える．

ウンディング」を行おうとしても大腿切断選手では簡単

ショーン（2001）はこの省察的実践という認識が，瞬に行うことができない．車いす選手が頭上から前方へメ87ディシンボール投げを行おうとしても簡単に行うことが要課題であり，育成されたコーチが東京 2020 オリンピッできない．これらはあまりにも簡単な動作と思われるかク・パラリンピック以降のレガシーの一つとして位置づもしれないが，実際にそのような状況を目の当たりにしけられる可能性を述べている．日本パラ陸連においても，た時に，その瞬間にどのような思考を持って対応するこ2016 年からパラ陸上競技の指導者育成システムが始とができるかは，コーチとして重要な分岐点となるであまった．コーチの育成という枠組みにおいてオリンピッ

ろう．ショーンのいう省察的実践を通して，または表３

ク・パラリンピックの協働関係が築かれ，様々な事例がとして表すことができる省察的実践者としての思考が求共有されることによってコーチの職能が向上する可能性められると考える．語弊がないように記述しなければなもあるのではないかと考える．

らないことは，表 3 の「技術的熟達者」であるということが悪いということではなく，これまでの技術的熟達者

文献に見られた傾向として技術的合理性に基づき，理論をそᮅ岡正雄（2009）コーチング学の今日的課題．平成 21のまま実践現場に適用させようとするのでは限界がある

年度日本大学大学院文学研究科教育学専攻体育学コーということと同時に，陸上競技の技術的熟達者であり省察的実践の思考を十分に考慮したコーチがパラ陸上競技で求められているのだと言える．

ス特別講義集，1-35．
尾縣貢（2016）コーチの資質・能力の向上に関する政策動向：東京オリンピックの強化へと関連づけて．陸上競技学会誌，14：47-52．

4．終わりにCanadian Paralympic Committee (2016) Are Paralympians

本稿では，パラ陸上競技におけるコーチング実践の現Faster Than Olympians: Menʼs T13 1500m Paradox

場でコーチに求められる思考として，「省察的実践」のExplained. http://paralympic.ca/news-and-events/news/

可能性を模索してきた．パラ陸上競技の実践現場では，

are-paralympians-faster-than-olympians-mens-t13-

想像以上に複合的な要因が存在しているのかもしれな

1500m-paradox-explained，（参照日 2017 年 2 月 1 日）．

い．それは，選手には競技以外にも社会に求められる役

ドナルド・ショーン：佐藤学・秋田喜代美 監訳（2001）

割が多岐に渡り，競技を行う本質を見失う可能性もある専門家の知恵−反省的実践家は行為しながら考えるからである．しかしながら，選手が自身の身体の可能性−．ゆみる出版：東京．〈Donald A. Schön (1983) The

を最大限に開発させ，記録や順位を競うことを目指す中

Reflective Practitioner : How Professionals Think inで，コーチとして陸上競技の専門的な知識を持ち技術的Action. Basic Books : New York〉

熟達者であることを前提としながら，パラ陸上競技の実

ドナルド・ショーン：柳沢昌一・三輪建二監訳（2007）践現場へ省察的態度を持って接することができる能力は省察的実践とは何か−プロフェッショナルの行為と思必要不可欠であろう．尾縣（2016）は，東京 2020 オリ考 −． 鳳 書 房： 東 京．〈Donald A. Schön (1983) The

ンピック・パラリンピックに向けて，コーチの育成が重Reflective Practitioner: How Professionals Think in«1 úé¸JfzbaqNÒ88

陸上競技学会誌 第 15 巻第 1 号 2017

Action. Basic Books: New York〉
平川俊功（2010）養護教諭 10 年経験者研修の成果から走ロープの握り方についての一考察．
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