作品名「ほたる」
作品の詳細は次のページへ表紙イラスト

表紙制作：京都市立芸術大学「ほたる」

鈴木 菜々子

挿絵制作：京都市立芸術大学

大塚 ゆず

京都市立銅駝美術工芸高等学校（現：京都市立美術工芸高等学校）卒業生

私が学校の先生を目指すきっかけとなったエピソードを描きました。中学生の頃は勉強が難しくなって、授業中に下を向くことが多くなっていた思い出があります。国語のおじいちゃん先生がお話に出てくる蛍の多さを表現するために、照れながら両手をいっぱいに広げて「1匹じゃないよ、こーんなに」と楽しそうに授業をしてくれたから、私たち生徒に向き合ってくれたから、私たちも先生に応えるように顔を上げて先生を見ていました。
全部の教科を好きになるのは難しいかもしれません。美術が好きと言ってもらえるとやっぱり嬉しいですが、得意じゃないけれど「楽しい」「わかった」と思える、そんな授業ができる先生に私もなりたいです。

先生のor you
Message f

私は、こんなにたくさん笑い
私が年長（5才）のとき、ながら過ごせる仕事は他にない
竹馬の練習を一緒にしと感じています。悩むことも多いですてくれた先生のことがが、子どもたちの姿から学び、子どもた印 象に残っています。
ちと一緒に成長できる点が教師の魅力
先生は「竹馬に乗りただと思います。自分の保育観と自治体のい」と言った私の気持教育理念を照らし合わせて、自分らしちに寄り添い、乗れるよく働けるところを見つけてもらい、うになるまで練習に付きそれが京都市であることを合ってくれたことがとても嬉願っています。
しかったことを覚えています。
とてもパワフルな先生で、竹馬の他にも私が「やりたい」と言ったタイミングを逃さずに、とことん付き合ってくれたのがとても印象に残っています。

幼稚園教諭

寺崎 和香

京都市立
翔鸞幼稚園 教諭
令和4年度採用

現場の先生に転校して間もない小学６年生の頃、友達関係が栄養教諭
うまく築けず悩んでいたのですが、それを周りに悟られないよう気丈に振る舞っていました。当時の担任の先生は、いつも私に明るく話しかけてくれ、 大橋 麻名京都市立
その時間が私は大好きでした。そして卒業式の日、 陵ヶ岡小学校 教諭
先生が最後に「いろいろしんどかったやろうけど、 令和2年度採用
よくがんばったな」と言ってくれました。先生は全部気付いて見てor youMessage f
いてくれていたのだと知り、京都市では食を通じて、子とてもうれしくて涙が止まどもたちのすぐそばで子どもたちりませんでした。の成長を見守ることができます。献
立作成や研修などで他校の栄養教諭との関わりも多く、一人職種だからこその悩みを相談・解決することができます。京都市で一緒に栄養教諭として働ける日を楽しみにしています。

インタビュー！

子どもの頃、最も印象に 残っている“先生”との 思い出を教えてください
小学校教諭

大西 瑞穂

京都市立
岩倉北小学校 教諭
令和2年度採用

私は小学校5、6年生の時の担任の先生が大好きでした。行事にも全力で、児童の「やりたい」をできる限り叶えてくれる先生でした。私が中学１年生の頃、友達関係でうまくいかず悩んでいた時
or youMessage fに、先生は卒業した私の話を休みの日しんどい時もあるけれど、に聞いてくれました。先生が私にかけ京都市で先生をして、本当に楽てくれた言葉は、今も私の自信につしく幸せだと思っています。そしながっています。卒業しても心の支て、そう思っている先生は私の周りえになってくれた先生のような人にとても多いです。お互い高め合えになりたい。誰かの人生の支えにる同期、頼りになる先輩と一緒になるような「先生」になりたい。先働きましょう！私も、かっこいい生との出会いで、私は「先生」になり先輩先生になれるよう頑たいと強く思うようになりました。
張ります！

京都市の求める人物像

中学３年生の時の担任の先生が最も印象に残っています。学級活動の多くの部分を自分たちにまかせてくれた先生で、例えば、修学旅行でのクラス発表や合唱コンクール、体育祭など、いつも近くで見守っていてくれて、自分たちで考えるようにサポートしてくれました。安心感があるなかで自主的な活動をさせてもらったことがとても印象に残っています。
or youMessage f

世間では、教師が不足していることや、多忙さなどの課題が取り上げられていますが、現職の先生方の中では、今までの教育を変革していこうと奮闘している方も多くいます。その変革の中で、子どもたちにとっても、教師にとってもよりよい未来を一緒に考えられるのが京都市だと思います。一緒に働ける日を楽しみにしています。

中学校教諭

廣川 崇弘

京都市立
藤森中学校 教諭
平成27年度採用

小学校の校長先生がいつも校長室を開放していて、休み時間のたびに校長室で昔の遊びを教えてもらったり、時には話を聞いてもらったりしていて、いつも校長室いっぱいに子どもたちが来ていました。白
いひげを生やした本当にサンタさんのような校長先生で、外で遊ぶのが好きだった私も校長室によく遊びに行っていたことを覚えています。

高校時代の社会科の先生の授業が面白く、個人的にもいろいろな話をしていただいたのを覚えています。その先生の授業で、日本の農家の現状についての話があったのですが、その話がきっかけとなり、農学に関心を持ち、大学では農学に関する分野を専攻することとなりました。そんなふうに、生徒に対し、将来の進路を考えるきっかけを与えられるという点に魅力を感じたことが、教員を目指した理u
由です。
essage for yo
教職の魅力の一つとして、「自分の仕事に対する反応が目の前で見られる」ところにあると考えています。
もちろん、反応は様々ですが、なかなかこのような魅力を持つ仕事はないと思います。また、数ある自治体の中でも京都市は働きやすく、自己の成長にもつながる環境だと思います。手厚い研修体制が整っているほか、特色ある学校が多くあり、教員として幅広い経験を積むことができます。

高等学校教チームとして周囲と連携・協働でき、幅広い知見で課題解決する力がある

杉野 公亮

京都市立
堀川高等学校 教諭
令和5年度採用

三神 あかね京都市立
東総合支援学校 教諭
平成24年度採用

京都・まちの魅力
255校園● 幼稚園15園● 小中学校 8校

歴史、文化、寺社仏閣などの生きた教材。
都会と自然が身近で、多くの学生が輝くまち。
魅力あふれる都市、京都。
京都市教員の「目指す姿」の詳細はこちらから！

教諭

それぞれの自治体の特色をしっかり調べた上で、「働きたい」「自分の子どもを通わせたい」と思える自治体を受験してほしいと思います。
もし、教師を目指すべきか悩んでいる方には、教師という道だけではなく、視野を広げていろんな経験をしてほしいと思っています。そのうえで、「京都市でぜひ働きたい！」という方と一緒に働ける日を楽しみに待っています。

諭

学校園数

常に自己研鑽に努め、子どもと共に学び、成長しようとする姿勢がある

総合支援学校or youMessage fM

子どもへの教育的愛情と教職への使命感や情熱をもっている

2

養護教諭

小学生の頃は、体調不良で保健室に行くことが多かったのですが、保健室笠原 千怜の先生が「しんどくなったらいつでも京都市立来ていいからね」といつも優しく迎えて伏見中学校 教諭
令和4年度採用
くれたことが印象に残っています。なぜか教室にいるのがしんどい時でも、保健室の先生はすごく寄り添ってくれて、先生と少し話すだssage for you
けで 不 思 議と元 Me
気 に な り 、教教 師は 大 変なこともあり
室 に 戻 るこ
ますが、子どもたちから、元気をとができまもらえることが多く、他の職業ではした。
味わえない充実した日々を送ることができると思います。私は京都市で素敵な出会いをたくさんして、京都市で養護教諭を目指して本当によかったと思っています。皆さんと京都市の学校で一緒に働けることを楽しみにしています。

● 人口 1,441,419人● 面積 827.8㎢● 行政区数 11行政区

出典：京都市総合企画局（令和6年1月1日現在）

勤務はもちろん京都市内！
（令和6年4月1日時点）● 小学校150校● 高等学校 10校● 中学校64校● 総合支援学校 8校

子育て環境日本一のまち京都● 待機児童ゼロ！

● 国基準の7割の保育料に軽減！

熱意ある先生たちが支えています！

● 国基準の1.3倍となる保育士配置基準！

● 令和5年9月から子ども医療費支援を拡大！

詳しくは「はぐく～もKYOTO」へ！
3

す京都市の目指子ども像「伝統と文化を受け継ぎ、次代と自らの未来を創造する子ども」

遊びの中の学びを大切にしていることは、現場でとても感じます。子どもたちが十分遊びこむことができる援助や環境を、他の先生方とも意見を交わしながら考えています。
幼稚園教諭

小学校教諭

幼稚園

遊びの中の学びを大切に

小学校では研究会や研修の種類が多く、内容も充実していて、自由に参加できるのが良いところだと思います。参加必須ではないため、自分のクラスだけでも一生懸命になってしまう若手にとっては、自分でバランスを取って参加できます。また、自由参加であるにも関わらず、様々な学校からいろんな先生が参加されているので、先輩の先生方の情熱的な姿に刺激を貰えます。

本市独自の少人数学級等の取組● 教科担任制の推進
小学校高学年の専科指導のための非常勤講師を広く配置し、教科指導を複数教員で分担する「教科担任制」を全校で実施しています。

● 全園で、幼小連携・接続を推進し、保育の質向上に取り組んでいます。

● 少人数教育の推進
中学校3年生における30人学級を本市独自予算で実施するなど、中学校における少人数教育にも力を入れています。

養護教諭

一人一人のニーズに総合育成支援教育 応じた教育の推進● 総合支援学校を核としたきめ細かな教育の推進
総合支援学校では、令和6年度から北総合支援学校中央分校が開校するなど、児童生徒数の増加に対応しながら、一人一人のニーズに応じた「個別の包括支援プラン」を活用したきめ細かな教育を推進しています。また、「育（はぐくみ）支援センター」を全ての総合支援学校に開設し、障害のある子ども・保護者への教育相談や就学前の早期相談等のサポートも行っています。

4教諭

支援体制

ICTが得意な人も、そうでない人も、研修や支援体制を充実させることで、得意な教員だけに負担が集中しないように校内ICT推進体制を確立しています。

● KYOTO×教育DXビジョン

子どもたち一人一人が「生きる力」を育み、ウェルビーイング（身体的・精神的・社会的に満たされた状態）を実現できるよう、「主体的・対話的で深い学び」を重視した授業を推進するとともに、小中一貫教育の展開や多様な体験活動、学習支援プログラム、生き方探究パスポートの活用など、様々な取組を展開しています。

担任業務も分担する「チーム担任制」の取組を推進しています。

栄養教諭

総合支援学校● 誰もがICTを活用できる

全国トップレベルの魅力ある教育環境

一人一台端末の活用を通して、自分らしい学びを実現する児童生徒の姿、子どもの主体的な学びに伴走する教員の姿など、「KYOTO×教育DXビジョン」で示す目指す姿の実現に向け、ICTを活用した教育の充実に取り組んでいきます。

「主体的・対話的で深い学び」を推進

京都市では、全市的に食に関する指導に力を入れており、食の指導の時間を年間でしっかりと確保できることも特徴だと感じます。他の教職員の方々が、栄養教諭を１人の教員という目で見てくださっているからこそ、食に関する指導にも協力的であり、授業を大切にしてもらえているのだと思います。

京都市は「総合制」で、多様な障害種の子どもたちが共に学ぶ環境が当たり前であるということが強みだと思います。多様な子どもたちが同じ教室にいると、お互いに良い刺激があり、言葉だけでない関係性を築いたり、人に寄り添ったりという経験ができることがとても魅力的です。

教育のデジタル化

1学級あたりの児童生徒数が小学校27.9名、中学校32.2名（令和５年度時点）と近畿圏の政令市ではトップの学習環境を実現しています！

●チ ーム担任制の推進● 子どもが主体的に遊ぶ姿を重視し、「子どもが夢中になって遊びこむ」ことを大切にした保育を推進しています。

小学校・中学校

令和５年度 全国学力・学習状況調査では、指定都市２０自治体中、小学校が１位（３年連続）、中学校が７位となるなど、各校での「主体的・対話的で深い学び」が着実に前進しています！

養護教育研究会では、他校の先生方と興味のある分野について連携して研究を進めています。教職員用の研修動画も充実していて、様々な分野を学べる環境があることは京都市の強みだと思います。先生同士のつながりも強く、養護教諭のような１人職種にとっては、先生同士のつながりに助けられることも多いです。

高等学校

中学校教諭

理科を通して人とうまくつながる力を育てたいと思い、日々奮闘していますが、そのための自己研鑽の場が多いことが京都市の強みです。若手・中堅が集まっての研修や、支部のセミナーなどがあり、インプット・アウトプットする場があることが自分の成長につながっています。

伝統文化体験

政令指定都市で唯一、全市立小学校・高校での茶道体験と全市立中学校での華道体験を実施しています。京料理店の料理人を招き、子どもたちが「だし」を味わう学習体験など、京都ならではの教育活動を多数実施しています。

京都の高校教育の発展を目指し、先進的で魅力ある教育を創造● 多彩な専門学科と「探究」
令和5年度に「開建高校」「美術工芸高校」が新たに誕生し、全10校となった市立高校では、生徒の個に応じた多様な教育活動や生徒の選択にも対応できるよう、普通科をはじめ、工学、芸術などの多彩な専門学科を設置し、社会の変化を見通した全国に先駆けた学校改革を推進してきました。中でも、堀川高校が本市学校改革のパイロット校として取り組んできた「探究」の実践と成果は、今や新学習指導要領の中核の理念として全国に広がっています。

● 育成学級や通級指導教室等の設置充実
各高校で非常に特色にある教育活動が展開されているのも京都市の特徴かつ強みであると思います。現任校の堀川高校では、探究基礎の授業が各学年において行われています。

地域の小・中学校では、対象となる児童生徒が1名であっても障害種別ごとに育成学級を設置するとともに、ＬＤ等通級指導教室の拡充やICT機器活用による支援など、一人一人の子どもの障害や発達の状態、特性等に合わせた取組を推進しています。
高等学校教● 生徒主体の取組の推進「京都市立高等学校スクール・ミッション」に基づいた魅力ある教育活動を展開しながら、これまで教師主導で行ってきた活動を生徒主体の取組へと転換し、高校生が自立した学習者として成長できるような学校づくりに取り組んでいます。

諭5

研修体制・サポート体制
採用前

初任者への支援だけでなく、採用２年目以降の採用１年目

採用前研修

校 内でのサポートに加え、校外からも様々な 形で 初 任者を支 援する体 制を確立しています。

採用２年目～

修研外校

京都市総合教育センター

支研修支援
サポーター

課題に応じた実践的な研修を実施！

携Ⅰ

初任者研修指導員

42時間43分/月

37時間48分/月（コロナ禍以前）

女性

妊産婦のための休暇
出産休暇

代替講師の先行配置により、円滑な引き継ぎが可能

小学校

育児短時間勤務 等
育児部分休業 等

男性

育児参加休務

校内で研 究 授業を実施し、授業改善を進める

２・３年目研修をマネジメントし、若 手リーダーとしての 自 覚と力量の向上を図る

採用
１～５年目

ステージ

Ⅱ

採用
６～10年目

ミドルリーダーを目指して中学校

Ⅲ

採用
11～20年目

ミドルリーダー
みんなをつなぐステージ

Ⅳ

採用
21年目～

リーダー
伝え、支える

産休補充講師の先行加配
年度途中に産休による欠員が生じた際の代替講師を予め確保し配置することで、産休取得者と代替講師とで円滑な引き継ぎが可能となっています。

以降

講師募集の取組も強化！

働く環境の整備（0～1歳半まで）（～小学生になるまで）● 育児部分休務（小1～小3まで）

教職スタートパッケージ

教員免許はあるけど、学校現場で働いたことがなく不安。そんな方が安心して講師等にチャレンジできるよう、「教職スタートパッケージ」を始めています。

電話対応
終了時刻の設定● 育児休務＜男性教職員の育休取得率＞
令和元年度 4.8％ ⇒ 令和４年度 17.2％

ステージ

実践を積み重ねる

部活動指導員やICT支援員、総合育成支援員など、京都市では多彩な外部人材によるサポートがあります。中でも、授業準備やプリントの印刷等の事務作業をサポートする校務支援員については全校園配置を実現しており、更なる拡充を推進しています。

子の看護のための休務

出産補助休務協働活動で授業設計し、授業改善の手法を学ぶ

基礎を身に付ける● 育児部分休業

育児休業

63歳～

京都市の育児短時間勤務取得者割合は、政令市トップ水準！（令和2年度数値からの本市独自調査）

産

どちらも

出

不妊治療休務

1歳～

授業設計、教科理論、指導案作
成 演 習など基礎基本を取得

多彩な外部人材による支援

多くの教員が子育てをしながら働いており、育児や介護だけではなく、不妊治療を受けられる方のための休暇など、安心して働くことができる休暇制度が整っています。さらに育休からの復帰予定者を対象とした研修も行うなど、子育てとの両立をサポートしています。

0歳～

５年目研修

人員に関する取組

働き方改革の
詳細はこちら

月4時間55分（約12％）減少～妊娠４年目研修

京都市では、保護者や地域のご理解・ご協力の下、様々な取組を推進しており、すべての教職員が健康で心豊かな生活を送りながら、安心感を持って子どもたちと向き合える環境整備を進めています。

コロナ禍以前から子育て・介護等との両立

２・３年目研修初任期更なる縮減に向けて、取組を推進中！
令和４年度

１年目研修

京都市教員等のキャリアステージ

ステージ※校内OJT＝校内での指導を担当する先輩教諭

令和元年度（管理職除く。常勤講師含む）

援

経験豊富な担当者が若手教員の指導力向上や日々の困りを支援！

先生の働く環境・取組
超過勤務時間数連

研修内容（中学校の例）

初任者研修に加え、独自に採用
２～５年目研修を行い、教科理解や授業研修など実践的な研修により徹底的にサポート！

校内OJT※を中心に、全教職員でサポート！

年間12～18日実施の充実した校外研修！

教員の超過勤務状況

2年目以降も手厚いサポート体制

校内OJT

採用1年目

派遣

講義やグループワー
ク等を通して、教員としての心構えについて学びます。また、現場経験のない方については、希望に応じて「学校・園現場研修（3日間）を実施しています。

その他の研修に関する情報はこちら

若手教員への支援・サポートも充実しています。

●中 高での採点

ICT活用補助ソフトの導入● 保護者連絡ツールの導入●オ ンラインフォームを活用した小テストやアンケート● 小学校18時30分●中
 学校
19時00分● 高等学校
各校にて設定● 部活動ガイドラインの徹底● 部活動指導員の配置拡大● 休日部活動地域移行の検証

部活動改革

学校閉鎖日の設定
令和5年度実績● 学校閉鎖日

8/9～16● 年休取得促進日

8/7～8、 12/27～28➡お盆は最大12連休、年末年始は最大8連休
取得可
7勤務条件・福利厚生
初任給

幼稚園
約273,100円
約256,700円

修士課程修了者
大学卒業者

小・中学校
約274,400円
約257,800円

高等学校
約274,400円
約257,800円

総合支援学校
約286,100円
約268,900円●令和６年４月１日時点●上記の金額は、給料、教職調整額、地域手当、義務教育等教員特別手当を含みます。
●このほか、期末・勤勉手当（年間約4.44月分（令和５年度実績）〔例〕小中の大卒者1年目で年間約3.67か月分、約937,800円）、通勤手当、扶養手当、住居手当等が所定の条件に応じて支給されます。
●最終学歴が修士課程修了・大学卒業以外の場合及び採用前に職歴等を有する場合は、その内容・期間に応じて初任給が決定されます。

採用と同時に公立学校共済組合員となり、健康保険・厚生年金に加入するほか、給付事業、貸付事業、検診事業等を利用できます。また、教職員互助組合に加入することができます。

福利厚生

公立学校共済組合の事業一覧
短期給付

病気、負傷、出産、死亡、災害等に対して給付を行う

貸付

家の購入、教育費、冠婚葬祭等、臨時に資金を必要とする場合の貸付を行う

長期給付

退職や障害の状態になった場合、亡くなられた場合に年金や手当金等の給付を行う

宿泊

全国で宿泊施設「公立共済やすらぎの宿」を経営、組合員向けのプランもあり

保健

心と体の健康づくりのための事業として、人間ドックやメンタルヘルス相談等を行う

医療職域病院としてストレスチェック・メンタルヘルス相談や健康管理事業を実施

主な休暇・休業※妊娠・出産、子育てに関する休暇・休業は、Ｐ.6を参照
年20日付与、20日を限度に次年度へ繰り越し可、1時間単位から取得可

年次休暇

服喪休暇

親族が死亡した場合、1～7日間取得可

指定の期間内に5日分取得可

ボランティア休暇

対象の社会貢献活動を行う場合、年5日まで取得可

結婚休暇

連続して7日間（休日は含まない）まで取得
可

自己啓発等休業

大学等課程の履修、国際貢献活動を行う
場合に、3年まで取得可

病気休務

要勤務日75日又は病気休務の初日から起算して4か月の長い方の期間まで取得可

大学院修学休業

専修免許の取得のために大学院の課程等を履修する場合、3年まで取得可

介護休暇

親族の介護や世話をする場合、親族1人につき3か月まで取得可

配偶者同行休業

外国で勤務等をする配偶者に同行し、生活を共にする場合は3年まで取得可

夏季特別休務

採用選考試験概要
令和6年度教員採用選考試験結果（令和5年度実施、追加合格含む）

校種

採用
予定数

幼稚園・小学校
中学校
高等学校
総合支援学校
養護教諭
栄養教諭
合計

志願者数 合格者数 最終倍率
（A）

（B）

（A/B）

90504

幼2
小131

3.8

60

466

75

6.2

15

160

18

8.9

50

150

49

3.1

10

77

12

6.4

若干名

28

3

9.3

235名程度1,385名290名

4.8

3回生受験がスタート！
詳細はこちらから

令和7年度教員採用選考試験スケジュール
令和6年（令和6年度実施）

4月
5月

志願書受付

4月1日～5月7日

6月

第1次試験

筆記等：6月15日
面接：6月16日、22日、23日

昨年度から1週間程度前倒し！

7月
第1次試験結果発表

8月
9月第2次試験
第2次試験結果発表

8月上旬
論文・集団討議・模擬授業・

実技試験等：8月17日、18日
9月中旬

京都で先生になろう！
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京都市教育委員会事務局 総務部 教職員人事課〒604-8161 京都市中京区烏丸通三条下ル饅頭屋町595-3（大同生命京都ビル7階）
TEL： 075-222-3779 Mail：jinji@edu.city.kyoto.jp

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詳細はこちらから