１１月

３年国語⑭「冬のくらし」を楽しもう！！
～（「ことわざ・故事成語」４ｈ＋「漢字P.５６～６３」２ｈ＋「漢字の意味」２ｈ＋「短歌を楽しもう」１ｈ＋「テスト直し２枚」１ｈ＝全１０ｈ）～【単元の目標】〇 長い間使われてきた「ことわざ」や「故事成語」の意味を知り、使うことができる。（知識及び技能）○ 漢字と仮名の表記を理解して、友だちと「主語」・「述語」・「修飾語」のある文章をつくることができる。（知識及び技能）◎ 易しい短歌を音読したり、友だちと暗唱したりして、言葉の響きやリズムに親しむことができる。（思考力、判断力、表現力等）【ねらい】
易しい短歌を音読したり、友だちと暗唱したりして、言葉の響きやリズムに親しむことができる。
１１月２５日（木曜日）１時間目
８：４０～ ９：２５
２９日（月曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
０ 短歌を暗唱して楽しもう！！ ・ 「短歌」のノートづくり。という学習目標をもつ。
・ 学習課題をピンクの付箋に書く。
１

２

短歌を読み、意味を知る。

・・
・一緒に暗唱したいグループを ・作る。

ロイロで教科書画面を取り込む。
意味を付加しながら読む。
何度も声を合わせてみる。
２人以上４人未満。

３

グループで練習する。

・

発表の形式を教える。（濃い緑の付箋）

４

発表する。

・

発表後、前のグループが、感想を述べる。

５

振り返る。

・
・

水色付箋で提出。
音読・暗唱の違いを「脳のつくり」から理解し、暗唱できたことを価値づける。

-1 -

【評価】
友だちのめあてに添って、暗唱を評価している。（感想交流）【ねらい】
長い間使われてきた「ことわざ」や「故事成語」の意味を知り、使うことができる。
１１月３０日（火曜日）３時間目
１０：３５～１１：２０
１２月 ３日（金曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
１ 新出漢字を知り、文を作り、 ・ 本文の中から、新出漢字を見付ける。
練習する。
・ 新出漢字を教える。練習する。
（今回は、主語・述語・修飾語の ＊ 福ある「文章にする。」に取り組む。） ＊ 苦労＊ 多少＊ 二倍＊ 相談＊ 鼻＊ 歯＊ 交ぜる＊ 階＊ 中央＊ 海外旅行
＊ 委員会＊ 学級新聞＊ 昭和＊ 駅＊ 教わる＊ 消化作業＊ 皮むき＊ 皿あらい＊ 短歌＊ かん電池１２月 ６日（月曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
１２月 ７日（火曜日）３時間目
１０：３５～１１：２０
１２月 ９日（木曜日）１時間目
８：４０～ ９：２５
２ 「ことわざ」・「故事成語」 ・ 本文を中心に、「ことわざ」は「生きていくを知る。
上での知恵や教えを短い言葉であらわしたもの」
であることと、「故事成語」は「中国に伝わる古い出来事や物語がもとになってできた言葉」であることを知る。
・ 「ちりもつもれば山となる」と「推敲」を例に一緒に調べてみる。
-2 -

３

友だちと「ことわざ」・「故 ◎ 友だちと「ことわざ」・「故事成語」を調べて事成語」を調べてシェアしよう
シェアしよう！！という学習目標をもつ。
・ ペアをつくる。
・ 「ターゲットワード（ピンク）」＋「意味（黄色）」＋「つくった文章（緑）」で、数珠つなぎにして、提出する。

４

発表の形式を知る。

・ 濃緑色の付箋に、話型を全体対話で考えて、文章化する。（発表ガイド）

５

練習する。

・

６

発表会をする。

７

なるほど大賞を決める。

８

振り返る。

「ターゲットワード（ピンク）」は、ふたりで発表すること。分担して、同じくらいの量を話すことを約束する。

・挙手。「なるほど」が一番多いペアに決定する。
・ 「発表が素晴らしかったペア」は、進行が決める。
・ 賞状を用意する。
・・水色の振り返りシート。
みんなのシェアで、新しい言葉を獲得したことを価値づける。

【評価】
友だちと選んだ「ことわざ」か「故事成語」について、「意味」を理解し、「主語」・「述語」・「修飾語」のある文章をつくることができる。（知識・技能）【ねらい】
漢字と仮名の表記を理解して、友だちと「主語」・「述語」・「修飾語」のある文章をつくることができる。
１２月１０日（金曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
１２月１３日（月曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
１２月１４日（火曜日）３時間目
１０：３５～１１：２０
１ 「はな」には、ふたつの意味 ・ 「花」と「はな」の違いをもとに、「同じ発があることに気付く。
音の言葉でも、意味が違えば、使われる漢字が違うことに気付く。
２ 「歯」と「葉」、「火」と「日」 ・で練習する。

絵をもとに、照応を確認する。

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３

クイズを楽しむ。（教科書の ＊２の①・②・③）＊＊「階」・「回」「汽車」・「記者」「火事」・「家事」

４

クイズをペアでつくるという ・ 「主語」・「述語」・「修飾語」のクイズをつく学習目標をもつ。
ることを確認する。

５

クイズの作り方を理解しペア ・で作る。
・最初に同じ音で意味が違う漢字を選ぶ。
次に、ふたつの漢字で、答えになる文章を選ぶ。
・ 最後に、問題文の漢字を平仮名に直す。
・ カードの順番を並べ替え、出題できるようにする。（ペアの代表が提出箱に提出する。）

６

ペア同士で交流し合う。

・・・
・コピーを１２作り、ペア交流する。
解答も、ペアで考える。
時間は、１０分。
タイムキーパーを設定。

７

面白かったで賞を決める。

・

投票。

８

振り返る。

・
・水色の振り返りシート。
みんなのシェアで、同音異義語を獲得したことを価値づける。

【評価】
漢字と仮名の表記を理解して、友だちと「主語」・「述語」・「修飾語」のある文章をつくることができる。（知識・技能）【板書】
タブレット・画面のみ-4 -１１月

３年国語⑮サテライト「冬のくらし」を楽しもう！！
２ｈ【単元の目標】〇 「ゆき」を読んで、「オノマトペ」や「雪に関する言葉」や「韻」を楽しみ、冬に関する語彙を増やす。（知識及び技能）◎ 「自分の好きな冬」について検索し、「主語」・「述語」・「修飾語」と「画像」で、文章で表す。（思考力、判断力、表現力等）※

１時間目は、点線の上がZOOM、下がロイロでお願いします。（ロイロになってから、各学級で、子どもに学習材を配付し、課題解決をしてください。）
私は、★の学習材を出した時に、「担任の先生が、後で配ってくれます。」と言います。
※ ２時間目は、最初の説明がZOOM、途中の作文と交流が各学級でロイロ、最後がZOOMということで、学習材をロイロのところで配ってください。
【ねらい】「ゆき」を読んで、「オノマトペ」や「雪に関する言葉」や「韻」を楽しみ、冬に関する語彙を増やす。（知識及び技能）
１２月１日（水曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
０ 「『みんなが好きな冬の風物』 ・ 担任の「私の好きな冬の風物」を観せる。
について、シェアしよう！！」「私は、（主語：ピンク）」＋「ゆたんぽが、（修という学習目標をもつ。
（５分） 飾語：緑）」＋「好きです。（述語：水色）」★ 「例」を配付
・ このような「好きな冬の風物を、シェアしよう！！」という学習目標をもつ。
★ 「課題」を配付
１ 「ゆき」を楽しむ。
（１５分） ・

「ゆき」を読む。（指鉛筆の速さで、「はい」読みの後、「テキスト」を配付・拍手読み・速読をする。
・ 「ゆき」について、画像で教える。

-1 -

・

２ 「オノマトペ」について知る。 ・（１０分） ・・
３

雪に関する言葉について知る。（１０分）「ゆき」について、どんな様子なのか想像しながら読む。
「オノマトペ」について教える。
「音」に線を引く。
「音」を意識して読む。

・・

担任の「ゆたんぽ」
冬の風物（名詞）＊ストーブ＊こたつ・ 旬の野菜
＊れんこん
＊にんじん
＊大根
＊かぶ・ 冬の風物（複合語）
＊銀世界
＊雪遊び
＊雪かき
４ 自分の好きな風物について、 ・ ロイロと検索エンジン→写真調べる。（５分）
５

自分の好きな風物について、 ・ 検索した画像を使い、「主語」・「述語」・「修発表する見通しをもつ。
飾語」のある、自分の冬の「好き」をつくるという見通しをもつ。
【評価】「ゆき」を楽しみ、「冬のくらし」の語彙を増やし、「自分の好きな冬」について、他者と交信しようとしている。
【ねらい】
検索した「自分の好きな冬」について、「主語」・「述語」・「修飾語」と「画像」で、文章に表す。
１２月２日（木曜日）１時間目
８：４０～９：２５
１ 検索した「自分の好きな冬」 ・ 「ゆき」を一回読み、「オノマトペ」の確認について、「主語」・「述語」・「修 をする。
飾語」と「画像」で、文章に表す。（２０分）
・ 確認の後、「オノマトペ」を配付
・ 「主語」・「述語」・「修飾語」のテキストを配る。
-2 -

２

・

前時に調べた「自分の好きな冬」の画像と、ロイロのテキストを連結したものとを、合体して、指導者の提出箱に送る。時間内に、いくつもつくり、数珠つなぎにして更新する。

ペアで交流し合う。
（１０分） ・

交流の内容を、連結の最終ページに付け、サインつきでロイロで送る。

３

他のクラスと交流し合うとい ・ 同じ事を、クラスが別でも、場所が別々でもう見通しをもつ。（２分）
できることを知る。

４「自分の好きな冬」を友だち ・ 振り返りシートを送り、本時のシェアについとシェアしたことについて、振て、振り返る。
り返る。（１０分）
・ 振り返りを提出箱に提出する。

５

次回は、「冬」の詩や俳句を ・ １月半ば、つづきの「冬を楽しむ学習」をす楽しんで、「おーいお茶」のラることを予告します。。
ベルのコンクールに３年生が全 ・ これから、たくさん本を用意しておくので、員で応募する学習をすることを冬の風物をさがしておくように投げかける。
知り、冬を謳歌する冬休みを送 ・ 俳句の形式について、五・七・五についてのろうとする。（３分）
み述べる。（応募は川柳なので、季語はいらない。）【評価】
検索した「自分の好きな冬」について、「主語」・「述語」・「修飾語」と「画像」で、文章に表している。（オノマトペを使っていたり、修飾語が複雑だったりする子どもは、特に評価する。）【板書】
タブレット・画面のみ【環境】① 声・ロイロ画面：Zoom→TV② テキストなどの学習材の送受信：各担任から自学級の子どもへ配る。
＊ この２回線を同時に使うことにより、ロイロとズームを併用し、学年全体１１８人でのリアルタイム授業を実現する。

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１２月

３年国語⑯
「物語を作ろう！！」（物語の組立を知ろう！！）～（「３年とうげ」６ｈ＋「宝島のぼうけん」１０ｈ＝全１６ｈ）～【単元の目標】◎ 物語の組立（始まり・事件が起こる・事件が解決する・むすび）を知り、地図や絵をもとに、自分の物語をつくることができる。（思考力、判断力、表現力等）○ 昔話は、話の前と後に語り部が顔を出すことを知り、「様子や行動」・「気持ち・性格」を表す言葉を知り、語彙を増やす。（知識及び技能）○ 漢字と仮名の表記を理解して、「主語」・「述語」・「修飾語」のある文をつくることができる。（知識及び技能）【ねらい】
物語の組立（始まり・事件が起こる・事件が解決する・むすび）を知り、地図や絵をもとに、自分の物語をつくることができる。
１２月１７日（金曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
２０日（月曜日）２時間目
９：３０～１０：１５
２１日（火曜日）３時間目
１０：３５～１１：２０
１ 自分の物語を作るという学習目 ◎ 「 こ の 世 で ひ と つ だ け の 自 分 の物 語 を 作 ろ う
標をもつ。
！！」
２

前話・後話を知る。

・

本文に前話・後話を黄色のマーカーでチェックする。

３「様子や行動」・「気持ち・性格」 ・ 本文で、「様子や行動」を表す言葉を青のマーを表す言葉を知る。
カーで、「気持ち・性格」を表す言葉をピンクのマーカーでチェックする。
４

新出漢字を知り、文を作り、練習する。
（主語・述語・修飾語のある文。）

・

本文の中から、新出漢字を見付ける。緑のマー
カーでチェックする。

・ 新出漢字を教える。練習する。
＊ ため息
＊ 美しい
＊ 転ぶ
＊ 病気
＊ お医者
＊ 薬-1 -

＊
＊
＊
＊
＊
＊
＊
＊

飲む
重い心配
真っ青
一度
幸せ
新た
始まり

５

物語の作り方を知り、「３年とう ・ 「始まり・事件が起こる・事件が解決する・むすび」げ」で確認する。
を教え、本文で確認、「始まり」・「事件が起こる」・「事件が解決する」・「むすび」シートに書く。

６

冬休みの課題「自分の物語づ ・ シートの書き方を説明し、自分の物語を書き始めくり」と、新しい年に、発表会をする。（１月１１日火曜日までに、提出箱に送ることにることを楽しみにする。
する。）

【おまけ】

・

くどうなおこ「のはらうた」の寅年の詩と、３の３へ贈る詩を捧げる。

【評価】「始まり・事件が起こる・事件が解決する・むすび」の構成で、「様子や行動」・「気持ち・性格」を入れて、自分の物語をつくることができる。（評価は、冬休 み明け。）【板書】
タブレット・画面のみ-2 -