NEWS LETTER
日 本 教 育 工 学 協 会 ニ ュ ー ズ レ タ ー

第45回全日本教育工学研究協議会全国大会
島根大会の開催にあたって
島根県教育委員会 教育長

128

No.

JAPAN
ASSOCIATIONFOREDUCATIONALTECHNOLOGY

新田 英夫

第45回全日本教育工学研究協議会全国大会が、多くの関係者の方々のご尽力により、「ご縁の国しまね」で盛大に開催されますことに、心からお祝い申し上げます。
大会が開催されます10月を全国的には「神無月」と言いますが、ここ島根の地では旧暦の10月
を「神在月」と呼んでいます。毎年この時期には「神在祭」が行われ、八百万の神々が出雲大社へ集われ、様々な縁結びの神議り（かみはかり）が行われると言われております。こうした時期に、全国各地から多くの先生方をお迎えできますことは大変喜ばしく、心から歓迎いたします。
さて、人口の減少が日本全体の課題となる中、本県では、恵まれた自然環境や連綿と受け継がれてきた文化・歴史、大切に守り育んできた心の豊かさや環境への配慮、そして勤勉さなど、島根ならではの強みを生かして活力ある地域づくりに取り組んでいます。
島根県教育委員会では、島根の子どもたちが、自らの将来に向けて幸福で主体的な生き方を実現できるよう、また、よりよい社会の担い手になっていけるよう、「教育の魅力化」を進めています。
「教育の魅力化」とは、学校と地域社会がその目標を共有し、協働を図りながら、島根の教育をよりよいものに高めていくことです。地域と連携・協働することで、島根の子どもたち一人一人に、自らの人生と地域や社会の未来を切り拓くために必要となる「生きる力」を育んでい
きたいと考えています。住んでいる地域の優れた資源を教育に活用することは、子どもたち一人
一人が当事者として、また、温かく見守られ多くの人から期待を寄せられる中で、自己肯定感を持ちながら、生きる力を育んでいくために、極めて重要なことであると思います。この考えは、
新学習指導要領の方向性と高い親和性を持ったものであると考えます。
県立高校においては、「生徒自らが選び、学び、夢を叶える高校づくりの推進」の一環として、全ての普通教室に、プロジェクタやタブレット端末などのICT機器の整備を行い、「主体的・対話的で深い学び」を実現するための授業改善に取り組むとともに、高校生の情報活用能力を育んでいくこととしています。本会の公開授業では、その取組の一端を見ていただける場を設定しておりますので、忌憚のないご意見をお聞かせいただきたいと思います。
Society5.0の時代にこそ、学校は人と人との関わり合いを大切にし、生活や社会、環境の中か2019

ら自ら問題を見出し、多様な他者と関係を築きながら答を導き、さらに次の問いを見つけ、学び続ける子どもたちの育成が大切となります。
「ご縁の国しまね」において、大会関係者、
公開授業校
関係者、参加される皆様の縁が結ばれ、更なる教育の充実が図られることを期待しております。

2

vol.

結びに、本大会の開催のためにご尽力いただきました多くの関係の皆様に深く感謝申し上げますとともに、本大会の成功とご参加の皆様のますますのご健勝とご活躍をお祈りしまして、あい
さつの言葉といたします。

発行日 2019年7月31日
発行所 日本教育工学協会
発行人 野中陽一
制作協力 ㈱帆風事務局〒107-0052
東京都港区赤坂1-9-13
三会堂ビル8階
TEL：03-5575-0871
FAX：03-5575-5366
http://www.jaet.jp/

学校情報化認定シリーズ

学校情報化認定の実施状況と認定校へのアドバイス
JAET常任理事・学校情報化認定委員会幹事／鹿児島大学 准教授

1．システムでの実施状況

山本 朋弘

取り組んでいることがわかる資料や成果を提示する

日本教育工学協会（JAET）は、2014年度から「学ことが求められます。先進校に認定された学校につ

校情報化認定」に取り組んでいます。教育の情報化

いては、毎年開催される全日本教育工学研究協議会を積極的に取り組んでいる学校や地域を称えて、学全国大会の開会行事において表彰しています。

校情報化の優良校や先進地域の認定、及び先進校の表彰をしてきました（表）。今後、より多くの学校を

4．先進地域申請へのアドバイス

認定するためにも、これまでの認定作業を考察して、自治体や教育委員会は、先進地域に応募すること申請される学校や地域へのアドバイスを以下にまとができます。その応募基準は、自治体で優良校の割めました。

合が80%以上で、申請した自治体や教育委員会を訪問調査し、最終審査を行い認定します。これまでに、

2．優良校申請へのアドバイス2

10市町村が認定されています。自治体や教育委員会

これまでに認定された優良校は、延べ658校となりと学校における推進体制が確立していることや、地ます。優良校に認定されるまでに、登録内容が十分

域の特色等を活かした取組がアピールされることをでない場合は修正をお願いしています。例えば、次期待しております。

のような内容が挙げられます。

NEWSLETTER No.128

・ 掲載写真は、学年や教科名、単元、使用機器等を詳しく書き、多くの学年や教科を掲載する。

表 これまでに認定された学校・地域の数
2014年度

19校

2015年度

106校

2016年度

193校

2017年度

133校

2018年度

207校 （内、再認定64校）

2015年度６校発展させた取組やICT活用の様子が分かるように2016年度５校工夫する。

2017年度

５校

2018年度３校

・ 教師や児童生徒の変容を学力向上、情報活用能力、

優良校
658校

校務の情報化の観点から詳しく書く。
・ チェックリストでレベル１の項目がある場合、今後の対応を具体的に記入する。
・ 学校全体で計画的・継続的に展開していることがわかる指導計画を提出する。
・ 教育委員会単位で申請される場合は、市町村で統一資料等をそのまま提出せず、学校独自に改善・

3．先進校申請へのアドバイス
先進校への応募は、優良校認定が条件となり、優良校に認定されると、特に優れた先進的な取組を行

先進校
19校

５地域（福島県新地町、茨先進地域
2016年度
城県つくば市、熊本県高森
10校
町、山江村、産山村）っている学校は、３年間で何度でも先進校に申請可
能です。３つのカテゴリから選択して申請できますが、「教科指導におけるICT活用」で14校、「情報教育」
３校、「校務の情報化」２校の合計19校がこれまでに認定を受けています。優れた先進的な取組が期待さ

2017年度３地域（東京都日野市、滋賀県草津市、佐賀県武雄市）

2018年度２地域（静岡県川根本町、
愛媛県西条市）※2019年４月１日時点

れますから、３つのカテゴリの中から特に先進的な認定された優良校の中で、今後が期待される以下内容を取り上げてアピールし、計画的に学校全体での２校に、現在の取組について寄稿いただきました。

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

複式指導におけるＩＣＴ活用

教科指導におけるタブレット端末の活用を推進するために

鹿児島県志布志市立田之浦小学校 校長 中尾 裕二
大阪市立日本橋小中一貫校 ICT教育担当 倉木 直也

本校は、志布志市におけるICT先進校であり、2016年に学校情報化優良校の認定を受け、今年度更新を行うことができました。

本校は、平成2017年４月に施設一体型の小中一貫校となり、８月の新校舎完成に合わせて市立小中学校の中でも先進的モデル校並みの環境が整いました。

1．極少人数学級での活用

小学校３年生以上の児童生徒に１人１台のタブレッ

本校は全校児童17名の完全複式学級です。学級に２ト端末が配置され、ネットワーク環境も整備されま台の大型ディスプレイと、児童数分のタブレット端末

した。また、すべての教室に大型テレビまたはプロが整備されています。この恵まれた環境の中で、効果ジェクターを整備することができたので、ノートパ的、効率的に指導を行っています。特に、複式学級でソコンを持ち込めば、デジタル教科書や自作教材をの自学の時間には、児童がタブレット端末で問題を解投影したり画面一覧で児童生徒の考え方を共有した

いたり、大型ディスりすることが簡単にできるような環境ができました。

プレイを使い、問題

ICT支援員も週４日常駐し、先生方のアイデアをを出したりしていま形にして、授業の中で積極的に活用できるようなサす（写真１）。また、ポート体制を整えています。小さなトラブルは日常

タブレット端末で撮的に起こりますが、失敗を恐れずチャレンジして課影したノートを、全題を共有していくことで、パスワード管理やトラブ員で共有できます。

ルへの対応が強くなるような体制づくりを目指しま

写真1 授業での活用

2．合同遠隔授業での活用
極小規模校のデメリットである多様な考え方に触より高次な活用方法にもチャレンジすることができるようにもなりました。

れ、意見を交流する場の不足を補うために、市内小校内研修は年３回実施し、ICT推進リーダーが中

規模校２校とテレビ会議システムを使い、合同遠隔心となって研修内容の企画から進行までを教員だけ授業を行っています（写真２）。また、骨折のため教で自主的に進めていきました。研修会では、単に活室に移動できない児童に対応するため、学級と保健用事例を紹介しあうだけでなく、「主体的・対話的で室をテレビ会議シス

深い学び」や「情報モラル教育」など様々なテーマ

テムでつなぎ授業すを取り上げ、グループでディスカッションしながら、るなど、遠隔だけでタブレット端末を活用していく上での考え方や目標

なく、状況に応じたを共有しました。日々の教科指導の中でどのような工夫も行っています。

効果が得られたのかを教員が分析する力を身につけ、

写真2 合同遠隔授業

それを応用していくこと、思考力・判断力・表現力の育成につなげていきます。

3．今後の取組（大学，
市役所との連携）

来年度も、校内研修をさらに充実させ、教員の今後の取組として、鹿児島大学の山本准教授、志ICT活用力の向上や教科指導におけるタブレット端

布志市役所と連携し「プログラミング教育」を進め末の活用を推進していきます。また、ようやく作成ていきます。具体的には、田之浦校区で行われていできた情報モラル教育の年間指導計画に基づき、９る野菜の温度管理や、家畜の給餌のタイミング等を年間を見通した実践を進めていきます。情報社会の制御している「スマート農業」に目を向けさせ、課中で正しい知識を身につけて判断して行動する力を題を設定し、
探究的な学習を進めていきます。
その際、身につけさせ、また本校が進めるキャリア教育ともセンサーのプログラミングを通して、生活の便利さ連動させていくことで、学校教育目標である「自分や豊かさについて気付かせていきます。

で考え行動できる元気な子」の育成を実現します。

学校情報化認定 優良校紹介した。その結果、お互いのスキルが上がることで、

3

「 教 育 の 情 報 化 」 実 践 セ ミ ナ ー 2019 in 関西

開催報告 Society5.0（超スマート社会）を見据えた学習環境と授業実践
JAET副会長／和歌山大学 教授

1．はじめに

豊田 充崇にこのテーマで集まった方々の意識が高く、短時間

2019年２月23日に、教育の情報化実践セミナーながら活発な意見交流がなされました（写真１）。そ2019 in 関西を、大阪教育大学天王寺キャンパスにての後、グループで集約した内容をボードにまとめ全実施しました。

体で共通認識が図ら

2018年ごろから教育とICTの分野で急速に話題のれましたが（写真２）、

中心となってきた「Society5.0」をキーワードにして、結果的には、Society

超スマート社会を見据えた学習環境と授業実践とは5.0で掲げる理念と教どういったものかを考える機会としたいという思い

育現場の実態との「乖から、このテーマを決定しました。
本セミナーは、改めてSociety5.0の教育分野に関連

写真2

寺嶋准教授によるワークの総括離」が浮き彫りになりました。それは、するパートを読み解き、「公正で個別最適化された学

ハードウェア環境面

び」をはじめ、スタディ・ログや学びのポートフォ

及び教員の意識や体制等でのひらきであり、Society

リオ、AI・ビッグデータの活用、そして EdTech と5.0の実現へのハードルの高さがうかがえました。

いった新しいキーワードを捉え、次世代の教育に求4
NEWSLETTER No.128

また、
今回のセミナーは専門性・先端性が高いため、

3．
Society5.0に向けた次世代の授業
実践

日本教育工学会の学会内で教育の情報化を研究する

先進的な学校の取組・事例について、２つの会場「教育の情報化SIG（Special Interest Group）」との共で４名の先生から発表いただきました。日本教育工催で進めてきており、このSIGから２名の講師に登学会からもご登壇いただいたことにより、実践発表

壇いただくことになりました。どちらかというと、に加え学術的なアプ

実践発表色の強いJAETセミナーですが、そこに学ローチからの発表も会でも認められた学術的な発表が加わることで共催行われました（写真の意義を見出すことができました。

３）。

められる学習環境や授業実践を検討しました。

後半のページで４

2．オープニングトーク
まず、各教育研究者と参加者の皆様とで「教育と写真3名の先生の事例報告

函館工業高等専門学校のをご紹介します。
下郡教授の発表

Society5.0」への共通理解を図るため、大阪教育大学の寺嶋浩介准教授がコーディネーターを務めるミニワークが実施されました。

4．企業展示まわり
JAETセミナーは企業展示の方々の支援によって「Society5.0とは何か？超スマート社会における教成り立っています。今回は８社の企業から出展いた育とは？」というタイトルで、最初に政府広報のビ

だき、出展企業からのPRタイムを設けたり、展示ブ

デオを視聴した後、ースとセミナー会場を同一にするなど、気楽に立ち参加者への問題提起

寄れる環境を構築することができました。この場でがなされました。セ

は、各機器やソフトウェアのデモ・実演、サンプル

ミナー冒頭でいきな

品の試供、モニター品貸出の打ち合わせ等がなされりワークショップの

ました。

写真1

ような形式で実施しSociety5.0について参加たのですが、さすが者による意見交流

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

5．パネルディスカッション

教授する存在から、適切な学習用具や場、深い省察

パネルディスカッションでは、「Society5.0におけを含め協働学習などの学習プログラムをデザインしる ICTと教育の方向性」というテーマについて、東て提供するファシリテーターやコーディネーターと北学院大学の稲垣忠教授のコーディネートによりおいう位置づけに移行するのではないかというものも

こなわれました。オープニングを担当いただいた寺ありました。一方で、「個別最適化」に反する画一的

嶋准教授と大手前大学の古田紫帆准教授、及び豊田な教育（を行う学校や教員）はやがて必要とされなが登壇し、それぞれ学校現場、企業、教育委員会がくなるのではないか？という指摘もなされました。

Society5.0へ向けてどのように考え、取組を進めてい

反復学習などの地道な学習活動の支援や知識習得のるのか、今後どのよための講義の提供において、テクノロジーを活用すうな方向に向かうべることの可能性について共有すると共に、テクノロ

きかについての提言

ジーへの依存の脅威などの懸念も示され、学習者にを行いました（写真とってそれが本当に幸せなことなのか、人間の強み

４）。時間の関係で集は何かという問も提示されました。

写真4 パネルディスカッション

約的なまとめには至りませんでしたが、（２）環境づくりや授業実践の実現可能性

各研究者が、本日の発表や企業出展等を踏まえてコSociety5.0を見据えた学習環境と授業実践の実現可メントするなど、それぞれの立場からの多様なアプ能性を考えるためには、学習者一人ひとりの学習ニローチが示されました。

ーズや課題の多様化にどのように対応するかを考える必要があります。例えば、今回実践報告があった

6．クロージングトーク

高校の情報科におけるプログラミングの授業においても、大学受験で情報科を選択する生徒と、基礎基ナー総括が行われました（写真５）。今回のセミナー本の習得を目指す生徒、職能の習得を希望する生徒

は、テクノロジーが前面に出てきがちなテーマ・内がいたとしたら、それぞれの生徒たちに対して、演容でしたが、だから習課題やそれに関わる思考課題の設計を、どのようこそ「人間の強み」に工夫することができるかという点が議論されていとはなにかという点ました。
学習者の多様なニーズに対応するためには、設備の到達点として、重の整備、カリキュラム、方法、教員の技能など、検要な視点を改めて示討することは多々考えられますが、Society5.0の前に唆いただくことがでSociety4.5を設けて段階的に試行することの必要性がきました。

指摘されたり、カリキュラム改革からの着手が妥当

inではないかという見解も提示されたりしていました。

7．まとめと今後の展望

本セミナーでは、以上のような議論がなされまし以下は、大手前大学の古田紫帆准教授による本セ

たが、提示された懸念事項や課題点については解決

ミナーを通しての重要な論点のまとめとなります。

が極めて困難であり、継続的な議論が必要であると結論付けられました。

（１） 学校や教員の存在意義
ご存知のように、Society5.0とは、狩猟社会（1.0）
、
農耕社会（2.0）、工業社会（3.0）
、情報社会（4.0）の次に位置づけられた社会であり、「個別最適化」がキーワードの一つとなっています。そのような社会において、学校や教員が果たす役割とは何かということが、本セミナーでも話題となりました。参加者から提示された見解の中には、教員の役割が、知識を関西に着目し、Society 5.0

２０１９

写真5 木原教授による総括

5
教育の情報化実践セミナー

最後は、大阪教育大学の木原俊行教授によるセミ

「 教 育 の 情 報 化 」 実 践 セ ミ ナ ー 2019 in 関西
IoTブロックを活用した授業実践〜 係活動をMESHで改善 〜
千葉大学教育学部附属小学校 教諭 小池 翔太

同志社中学校 教育ICT推進担当 反田 任

本校は、2018年度から開始されたソニー（株）、

本校では、生徒全員がiPadを所持し、授業やクラNHKエデュケーショナルと、東北大学、常葉大学とス活動、家庭学習に活用しています。iPadで実現するの共同研究「IoTブロックを活用した小学校プログ

学びはActive Learning, Blended Learning, Co-Creative

ラミング教育の実践的研究」に関わってきました。

Learningです。今回はオンライン英会話とWeb会議

この研究の一環で、4年生の特別活動において「MESHシステムを活用した授業について報告します。

（メッシュ）」というIoTブロックを活用した3時間扱
いの授業を開発しました。

6

Technologyを教育に活かす〜新しい学びの形〜

英語４技能の中でもアウトプットであるSpeaking
力を向上させるために授業内で発話量を増やすこと

授業の目標は、「係活動をMESHで改善」とし、改は大きな課題です。授業は、①iTunes Uによるテキ善活動の中にプログラミング体験を取り入れること

ストのデジタル配信、②動画による英語表現を事前で、プログラムの働きや良さへの気づきを養うことに学習、③オンライン英会話を活用した実践演習のを目指しました。MESHはセンサーやスイッチなど

流れで行っています。

NEWSLETTER No.128の機能ごとに用意されたブロックを組み合わせプロ

iTunes Uによる授

グラミングすることにより、アイデアを形にする創業コースでは英語表

造力や課題を解決する思考力を養うことができるツ現に関する学習動画、ールです。また、Society5.0の概念の一つでもある

授業の解説プリント

IoTという最新技術についても学べると考えました。

などがすべて集約さ

実際の授業では、①これまでの係活動を振り返り、れているため（写真

良い点や改善すべき点について意見を出し合う、②、学習者が学習の写真1 iTunes Uによる教材配信 １）

教師がプログラムの事例を提示し実演する、③班ごゴールを意識しやすとに改善テーマを選び、MESHによる解決方法を考い利点があります。学習動画の英語表現を練習する

える、④プログラムを作り、班同士で紹介し合う、際にはAIで発話チェックができます。授業では練習⑤プログラムの再検討・発表と振り返りを行う、としてきた内容をもとにオンライン英会話の先生とグいう流れで行いました。児童からのアイデア例としループでお互いにサポートしながら会話し、学習のて、「鬼ごっこの鬼を決めるじゃんけんで、もめたこ

成果を試します（写真２）。

とがあった。
」というレク係の課題を取り上げ、「じオンラインの授業

ゃんけんマシーン」を開発した班がありました。加

では学習者の生活に

速度センサーが搭載された「動きブロック」
を振ると、根ざした英語表現を

タブレットPCからじゃんけんの合図の音声が出る仕身につけることをね組みです。すると他の班の児童から「タイミングをらいとし、例えばス合わせるのが難しい。
」といった新たな課題が指摘さマートフォンのメリれ、プログラムの再検討では「乱数を使い、グー、

写真2 オンライン英会話の様子 ット、デメリットのチョキ、パーを自動で出すようにすればよいのでは」

意見をまとめ、２分といった改善案まで話し合うことができました。
授業後の児童の感想に、「その場所に係の人がいな程度でスピーチするなど現実的な英語のアウトプットを行なっています。

くても同じことをすることができていいなと思いま

テクノロジーを活用すれば、学習者一人一人に適した。
」などのプログラムの働きやよさに気づいた内した学びが提供できます。iPad一人一台の環境を活容がありました。今後も、このようなプログラミン

かし、英語力に自信を持たせるとともに、「学び続け

グツールを活用した授業のあり方について、実践的る生徒」を育成したいと考えます。

に検討していきたいと考えています。

JAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

情報科の授業で取り組む
プログラミングの授業

Society5.0とeポートフォリオ
函館工業高等専門学校 教授 下郡 啓夫

アサンプション国際高等学校 教諭 岡本 弘之

日本政府は、「第５期科学技術基本計画」で、現在
次期学習指導要領で話題となっているプログラミ

をSociety4.0からSociety5.0へと移行する変革期と位置

ングの授業について、これまで高校の情報科の授業づけ、今後目指すべき未来の姿を「サイバー空間（仮で取り組んできた実践を４点紹介します。

想空間）とフィジカル空間（現実空間）を高度に融① ペーパープロトタイピング（３時間）

合させたシステムにより、経済発展と社会的課題のペーパープロトタイピングとはアプリなどの開発

解決を両立する、
人間中心の社会」と定義しています。

の際に紙で画面を作り、紙芝居のように画面の遷移

その中で求められる人材要件として、メタ認知を伴を制作し、動きを確認するものです。本実践では生った自己肯定感があると私は考えます。

徒にオリジナルアプリを考えさせ、そのアプリの動

日本の自己肯定感については、国立青少年教育振きについてペーパープロトタイピングで制作し、発興機構（2015）『高校生の生活と意識に関する調査報表させる授業を３時間で行いました。

告書−日本・米国・中国・韓国の比較−』などを通② アルゴロジック（１時間）

して、その低さが指摘されています。自己肯定感の低さは、目標達成およびそのための行動に影響を与提供するWebサイト「アルゴロジック」を活用し、えます。実際、過去の経験から自己の殻に閉じこもコンピュータ上でプログラミングを行いシミュレーってしまうと、取り組もうという意欲はわきにくいションさせる授業を行いました。ゲーム形式の教材からです。ただし、自己肯定感の過剰な強さについなので生徒もなじみやすく、アルゴリズムの考え方ても問題はあります。例えば、困難な課題が与えらを体験的に教えることができる教材です。

れたときに、わざと努力をしないことで、失敗の原③ ロボットを使った授業（３時間）

因を自分の能力のせいにはしないといった、心的制

プログラミングによる問題解決の授業として、ロ御が働くからです。
その意味で求められるのは、メタ認知を伴った自行いました。この授業では問題解決を目標としたの

己肯定感、すなわち、現状の自己を把握し、目標ので、グループで相談しながら「プログラミング→実乖離を埋めるための具体的方略を段階的に考え、行

行→確認→改善」というプロセスをワークシートに動するとともに、その結果の分析を各プロセスで行書かせ、この記録を評価材料としました。

うことです。Society5.0においては、ビックデータか④ コード（VBA）を使う（1時間）

ら自分を分析する資質・能力としてだけでなく、差別や偏見にも通じる人工知能（AI）と認知バイアス

め、Excel VBAを使った授業も行いました。内容はの問題など、社会実装する能力の１つとして作用す

ボタンを作成し、文字を表示させたり、消させたりることでしょう。

というプログラムをコードで書かせる授業です。

私は、上記のようなメタ認知を伴う自己肯定感を以上紹介しましたが、私もプログラミングの授業育成する教育的仕組みの１つとして、eポートフォリについて、「このような授業でいいのか」「何をどのオがあると考えます。今後、人生100年時代への移行

ように評価すればいいのか」と試行錯誤中です。

とともに、生涯を通じた学びと就労、人生設計をし今回紹介した授業のスライド・ワークシートを下記Webで公開しています。

ていく上で、eポートフォリオは、折々の記録による
自己のアイデンティティを示すものになります。また、メタ認知が伴った自己肯定感をもってその記録「情報科の授業アイデア」http://www.okamon.jpの振り返りを行えば、次のステージに踏み出すエネ
ルギーにもなると考えます。

in関西

情報Ⅰではコードを書かせることが想定されるた

２０１９

ボット（LEGOマインドストーム）を使った授業も

7
教育の情報化実践セミナー

JEITA（一般社団法人電子情報技術産業協会）が

ワークショップのご紹介

第45回全日本教育工学研究協議会全国大会 島根大会
ワークショップのご紹介

10月18日（金）、19日（土）に開催する第45回全

3．スモウルビーを活用した小学校でのプログラミ

日本教育工学研究協議会全国大会島根大会におい

ング教育実践

て、2日目の午前と午後に各協賛企業、団体が行う

登壇者：高尾 宏治（NPO法人Rubyプログラミング

ワークショップをご紹介します。ぜひご参加くださ少年団）

い。ワークショップのお申込みは、下記の島根大会

小学生向けのプログラミング教育において豊富なのホームページから行えます。

実績を持つ「Scratch（MITメディアラボが開発し大会ホームページ http://conv.jaet.jp/

たプログラミング言語学習環境）」。そのScratchと互換性を持ち、さらにプログラミング言語Rubyを学

1．情報活用能力の育成、主体的・対話的で深い学びぶことができる「スモウルビー」というソフトウェのためのICT利活用。実践研究の取り組みと成果(仮）アがあります。スモウルビーは無料で、改変、再配

パナソニック教育財団は、ICTを活用した授業内

8

布も自由にできます。

容・授業方法の改善のための実践的研究に取り組む

このワークショップでは、スモウルビーを使って学校・団体に対しての研究助成を行うとともに、そ小学校でプログラミング教育を実践するための指導の研究成果を多くの学校現場でお役立ていただくた案の提案や授業の進め方などをスモウルビーの開発

めの普及活動を行っています。

者自身が説明します。

NEWSLETTER No.128

今回のワークショップでは、研究助成を終えた学【協力】NPO法人Rubyプログラミング少年団

校・団体から、ICTを活用した様々な実践研究の取り組み内容や成果を報告するとともに、研究者も交4．iPadを活用して、子どもたちのクリエイティ

えてのディスカッションを行います。

ビティを解き放つ授業実践

実践現場での苦労話や失敗談なども交えて、会場の皆様と成果や課題を共有し、ICTを活用したより

登壇者：中村 純一（佐賀市立大和中学校）（予定）堀 力斗（関西大学初等部）

良い授業づくりについて共に考えます。

すべての子どもは、溢れるほどのクリエイティビ【協力】公益財団法人パナソニック教育財団

ティを持って生まれてきます。iPadは、最初から誰でも使いこなせるほど簡単で、生徒たちがアイデア

2．AI×教師のベストミックスで授業を進化

を羽ばたかせることができるほど柔軟です。生徒た

登壇者：安岡 里恵（青翔開智中学校・高等学校）

ちのクリエイティビティを引き出し、iPadでスケッチ、知識・技能の習得をAIによる個別最適化学習に任

写真、音楽、ビデオを通して、アイデアや考えを表せる事で、教師は何ができるようになったのか？授現し、伝えるスキルを育てる方法を体験しましょう。

業をどう進化させる事ができたのか？「生徒が自らクリエイティビティは、生徒たちのコミュニケー

学ぶ場」をとことん追求する教育を実践している青ションや問題解決のスキルを高めます。もっとたく翔開智中学校・高等学校の取り組みを紹介致します。

さんの方法で自分の考えを表現できるようになる

ワークショップでは同校で行っているAI型タブと、生徒たちの思考も変わります。それまでは見え

レット教材 “Qubena” による模擬授業を行います。

なかったものが見え、気づかなかったことに気づく

手書き入力から正誤を自動判定、つまずきの原因にようになります。実際に、授業に取り入れた時の生合わせたアダプティブラーニングと、学習データが徒の様子や変化、教師の気づきもご紹介します。そリアルタイムに教師に伝わる事による、即時フィー

して、日々の授業で扱う題材や課題に取り入れた授

ドバックが行われる授業を体験頂きます。

業を一緒に考えてみましょう。

【協力】（株）COMPASSJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

5．スマホ・タブレット時代の情報モラル

7．NHK for Schoolの理科番組「ふしぎエンドレ〜最新の教材と新しい情報モラル教育のあり方〜

ス」ではじめよう！問題解決の力を育む 主体的・コーディネータ：

対話的で深い 理科の授業

藤村 裕一（鳴門教育大学大学院）
パネラー：石原 一彦（岐阜聖徳大学）
堀川 紘子（京都市立向島秀蓮小中学校）

登壇者：佐藤 洋一（川崎市立玉川小学校）（予定）寺本 貴啓（國學院大學）
NHK for Schoolの新しい理科番組「ふしぎエンド

榎本 竜二（聖心女子大学）

レス」は2020年度から小学校で全面実施される新学

梶本 佳照（新見公立大学）

習指導要領に対応。問題解決の力を育むための “主「情報モラル」について、新学習指導要領の中で体的・対話的で深い学び” を実現する理科の授業をの取り扱いを中心にパネルディスカッションを実施

強力にサポートします。番組には答えがなく、各学します。はじめに本パネルディスカッションの趣旨

年の活動のヒントとなる映像や実験、実際の児童たを説明し、最新の情報モラルの動向について解説をちの活動によって構成されています。今回のワーク行います。次に、2018年度に開発した新コンテンツ

ショップでは、前半で「ふしぎエンドレス」を用いのコンテンツについて紹介し、フロアを交えた討論

た模擬授業を体験していただくと共に、後半ではどを行います。

うしたら主体的・対話的で深い理科の学びを実現で①保護者のための情報モラル教育（保護者向け
ネットモラル・コミック「モラコミ通信！」誕生）

きるのかをお伝えし、議論いたします。
【協力】日本放送協会②ペープサート教材の紹介と活用事例③SＮS教材の紹介

8．実物投影機を活かした授業④新動画コンテンツの紹介

登壇者：高見 誠司（松江市立城北小学校）【協力】一般社団法人日本教育情報化振興会

熊谷 彩香（㈱エルモ社）

6．AI技術による授業把握と指導改善の活用（仮）年計画」の中でも、実物投影機はこれまでと変わら登壇者：板垣 翔大（大阪教育大学）

ず必要と示されており、100%の整備率が目標とされ下拂 直樹（日本ユニシス）ほかています。

ICTを当たり前に使いこなしながら子供達が学び

今回のワークショップでは、新学習指導要領の実を 深 め、 個 々 の 素 養 を 伸 ば し て い く。 そ ん な

施も見据えて、ICTの基本的な活用、授業の中でのSociety5.0時代が訪れようとしています。同時に、新効果を体感していただけるよう、実物投影機を実際しい時代に対応した学校教育と生徒を導く指導のあに使用する企画をしております。また、全国大会会

り方が今、問われ始めています。これからの授業の場の島根県内の多くの地域では、早くから実物投影

形や教員の指導力の磨きのかけ方、それらを考える機「みエルモん」の導入を推進しており、多くの学ヒントが「画像解析」にあるかもしれません。

校に配備していただきました。この島根県から先生

本ワークショップでは、授業を撮影し生徒の動きをお招きし、「みエルモん」の実践事例をご紹介いや表情等を取り込む「画像AI分析」をご紹介し、新ただくことが、より良い授業のヒント、情報、コツ

しい授業の把握方法を活用した教員の指導改善につをお持ち帰りいただける機会になれば幸いと考えていて考えていきます。

おります。

授業中の生徒の様々な動きを可視化することがど充実したワークショップになるよう皆様のご参加

う現場で活きてくるか？活用のあり方やアイデアを心よりお待ちしております。

を、参加者の皆様と共に検討していきます。

【協力】（株）エルモ社【協力】日本ユニシス（株）

ワークショップのご紹介

文部科学省の「教育のICT化に向けた環境整備5か9

情報教育・未来への提言

プログラミング教育における大学の地域貢献の可能性
大阪電気通信大学 工学部 教授

1．個人の活動から組織の活動へ

10

兼宗 進

ウザで書いて実行できる学習環境で、C、ドリトル、私が所属する大阪電気通信大学では、2018年５月

DNCL（ セ ン タ ー 試 験 用 言 語 ）、JavaScript、に創立80周年事業の一環としてICT社会教育センタ

Pythonの言語に対応しています。先生が生徒の学ーを設立しました。これは小学校からのプログラミ

習状況を把握できるクラス管理機能が特徴です。

ング教育が開始されることに備える形で、大学が研・その他にも、ブラウザでデータベースの基礎を学究しているプログラミング教育等の知見を活用し、べるサクセス（sAccess）、小学生から情報科学の地域に貢献するために作られたもので、私をはじめ基礎を学べるCSアンプラグドとビーバーチャレンとする情報教育を研究する５人の教員が所属していジなどを公開しています。

ます。

書籍や解説記事についても機会があれば執筆に協自治体との間では、近隣の大阪市のほか、キャン

力しています（写真）。小学生向けでは、島袋舞子先

パスのある寝屋川市、四條畷市、守口市、そして遠生がドリルの王様のシリーズで低学年/中学年/高学

隔になりますが茨城県との間でプログラミング教育

年向けに３冊を出版しました。その他にも、CSアン

に関する連携協定を結んでいます。

プラグドの絵本「テラと７人の賢者」、「小学校プロ

NEWSLETTER No.128

設立から１年間の実績としては、30回以上の研修

グラミング教育の研修ガイドブック」などに協力しや講演を行うことができました。現在も多数の依頼ています。中学生と高校生向けでは、複数の教科書をいただいており、現時点で20件を超える研修・講

会社からドリトルとBit Arrowの授業教材が出版さ演が予定されています。

れています。

従来は教員が個別に連絡を受けて対応していましたが、センターを作ることで窓口が明確になり依頼が行いやすくなったように思います。また、複数の教員が分担することで、幅広い分野に対応できるようになったことと、授業などの大学の本務の時間や負荷を考慮した調整が行いやすくなりました。

2．教材開発などの取り組み

写真 プログラミング教育関連書籍

小中高のプログラミング教育は、検討時に委員として関わったこともあり、全国での実践に大きな興

3．今後に向けて味を持っています。そして工学系の教員として貢献

今後は、2020年からの小学校でのプログラミング

できることのひとつは、「技術を活かした新しい教材に続き、2021年からは中学校で、2022年からは高等開発」ではないかと感じています。

学校「情報 I」で、2023年からは「情報 II」でプログ

筆者は今まで、共同研究者と協力して、次のようラミングを活用した授業が開始されます。また2025

なプログラミング学習教材を公開してきました。

年からは共通テストでのプログラミングを含む教科

・ドリトルは、日本語など各国語で記述できるプロ「情報」からの出題が検討されています。

グラミング言語です。PCにインストールできるほ

プログラミング教育の重要性はますます高まるとか、ブラウザで利用することもでき、複数の中学予想されますので、引き続き共同研究者との研究と、校と高校用の教科書と授業用教材で扱われていま

地域との実践活動を継続したいと考えています。

す。
・ビットアロー（Bit Arrow）は、プログラムをブラ

参考 大阪電気通信大学 兼宗研究室
https://kanemune.eplang.jp/

協会だよりJAPAN ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL TECHNOLOGY

第45回全日本教育工学研究協議会全国大会（島根大会）参加受付中

つぶやき
ICTを用いる際に「目的」と「手段」の関係をよく聞きます。ICTを使うことが「目的」ではなく、わかる授業のためにICTを「手段」とするという内容です。
ところで、学校では様々な行事や文化（慣例）があり
ますが、これも目的と手段の入れ替えがおきていません
か？行事や文化（慣例）を継続させることを目的にしていませんか？もちろん行事や文化（慣例）の継続はとても大事ですし、継続する意味もあります。しかし、何のためにそれらをするかという「目的」を意識せずに継続

編委員長 中橋
雄
委 員 原
克彦
〃
長谷川 弘

集

するという「手段」だけを進めていては思考停止です。
さらに、全国大会でも研究発表という目的のための授業や研究になっている印象を受けることがあります。研究の「手段」と「目的」が入れ替わっていませんか？誰かに言われたから、文化（慣例）だからといって思考を停止するのではなく、目的と手段を考えることが大事だとおもいます。
「目的」に近づくためには実践を通して「手段」を変えていくアクション・リサーチも方法のひと
つかとおもいます。
（TK）

委

員

委 員 今野 貴之〃
福山創事務局 渡辺 浩美〃
秋定
望
制 作 西島 将範

11
情報教育・未来への提言 協会だより

島根県雲南市及び松江市で開催する全国大会に、多くの皆さまのご参加をお待ちしています。
主催：日本教育工学協会（JAET）
期
日：2019（令和元）年10月18日（金）、19日（土）会
場：公開授業 島根県雲南市
全体会
島根県民会館（島根県松江市殿町158）
大会テーマ：日常的なICT活用が拓くクリエイティブな学びを目指してプログラム：（内容は予告なく変更する場合がございます）●大会1日目 08:00
松江駅南口集合（各公開授業校まで貸切バスで移動）
09:30 〜 10:00 公開授業開会行事・研究概要発表（雲南市各公開校）
10:00 〜 12:00 公開授業・研究協議
12:00 〜 12:45 昼食（雲南市各公開校）
12:45 〜 14:45 全体会場へ移動、受付・企業展示見学（島根県民会館）
14:45 〜 15:00 開会行事・会長、来賓挨拶
15:00 〜 15:15 学校情報化先進校表彰式
15:15 〜 15:25 休憩・展示見学
15:25 〜 17:00 パネルディスカッション「日常的なICT活用が拓くクリエイティブな学びを目指して」
コーディネータ： 深見 俊崇
島根大会実行委員長・島根大学准教授（木次中学校指導者）
登壇者：
中川 一史
放送大学教授（木次小学校指導者）
稲垣 忠
東北学院大学教授（斐伊小学校指導者）
佐藤 和紀
常葉大学講師（寺領小学校指導者）
豊田 充崇
和歌山大学教授（西日登小学校指導者）
板垣 亨
島根県教育庁教育指導課指導主事
加藤 和範
島根県教育センター指導主事（三刀屋高等学校指導者）
17:00 〜 18:00 企業展示見学
18:00 〜 20:00 懇親会（サンラポーむらくも）●大会2日目 09:00 〜 15:30 研究発表（午前・午後）（島根県民会館）
10:20 〜 15:30 ワークショップ（午前・午後）
12:10 〜 13:30 昼食
15:30 〜 15:45 企業展示見学・休憩
15:45 〜 16:35 トークセッション「2030年への展望を見据える」
野中 陽一 JAET会長・横浜国立大学教授
堀田 龍也 東北大学教授
木原 俊行 大阪教育大学教授
16:35 〜 16:50 閉会行事
大会公式サイト：http://conv.jaet.jp/

賛助会員紹介
知識の習得 から 思考を深める学び合い までを支援する信頼の情報源

対話が深まる協働学習できていますか？

答えがひとつではないテーマ について論拠を持って話し合う
例「日本の食料生産」について考えを深める『日本は食料自給率を上げるべきか？』
上 げたほ うが上

良い
輸入品は病気や農薬の問題が心配だよ。
安いからって輸入品ばかり買うと安全でおいしい作物を作っている日本の農家がつぶれちゃうよ。

げな

く て も良いだから
私は こう思う！

世界には飢えに苦しんでいる国があるんだから
日本は輸入を減らさないと。

輸入品は安くて
おいしいよ！

輸入しているといっても食料の輸入額は全体の１０％にも満たないんだよ。

日本で生産されていない食料品もたくさんあるから輸入品があって助かるよね。

さまざまな「視点」「視座」、広い「視野」に立った情報が必要です12

http://www.britannica.co.jp〒141-0031 東京都品川区西五反田8-3-16
TEL：03-5436-1390 FAX：03-5436-1388
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