三 重大学 教育学部
ろう
にな
先生

F A C U LT Y O F E D U C AT I O NGUIDE BOOK！
！

OPEN CAMPUS 2022
オープンキャンパス

8.8

MON

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教育学部イメージ動画

教育学部学生座談会

三 重大学 教 育 学 部〒514-8507 三重県津市栗真町屋町1577
TEL. 059-232-1211（代）
https://www.edu.mie-u.ac.jp/

2022.62023 学 部 案 内

Message

教 育学部 へようこそ

学部長からのメッセージ

教育学部長・教育学研究科長

教育学部 では、たくさんの 分 野を用 意して、教 員を志望する皆さんをお待ちしております。

P.06

P.07

国語教育コース● 国語学（日本語学）● 国語教育学● 国文学● 日本語教育

技術・ものづくり
P.13
教育コース

● 書道

社会科教育コース● 社会科学● 哲学・倫理学● 歴史学● 社会科教育学（政治学、経済学）（日本史学、東洋史学）（哲学）（社会科教育）

P.14

家政教育コース● 地理学（自然地理学）

P.08

P.09

P.10

P.11

P.12

数学教育コース● 代数学● 応用数学● 解析学● 数学教育学● 幾何学

理科教育コース

● 物理学

● 地学

● 化学

● 理科教育美術教育コース● 音楽教育学● 器楽（ピアノ）● 作曲・音楽理論

● 声楽

● 絵画

● 美術理論・美術史● 彫刻● 美術教育P.17● 運動学分野

02 教育学部が育てる人物像

特別支援教育コース

幼児教育コース

学校教育コース

P.19

学校教育コース● デザイン● 体育・スポーツ学分野

英語教育コース

P.18● 保健体育科教育学分野

保健体育コース

FACULTY OF EDUCATION 2023

P.16

● 生物学

音楽教育コースC O N T E N T S

P.15● 学校保健分野

教育学専攻

教育心理学専攻● 技術科教育法● 生物育成● 電気● 機械● 材料と加工● 情報● 家庭科教育

● 住居学

● 食物学

● 被服学

● 家庭経営学

● 保育学

● 英語学

● 英語教育● 英語文学● 異文化理解

伊藤 信成

● 教育学
● 医学
● 心理学

● 幼児教育学● 幼児心理学● 保育内容研究● 教育哲学● 教育方法学● 学校臨床心理学● 社会心理学● 学習心理学● 認知発達心理学

05 三重大学教育学部での修学の流れ

21 入試情報26 コース別の進路状況

02

教育学部の5つの強さ
教育学部の5つの特徴

06 コース紹介

22 進路状況28 活躍する卒業生の声

04

アドミッション・ポリシー
ディプロマ・ポリシー

20 附属教職支援センター

25 Questions & Answers

30 キャンパスマップ

アクセス

FACULTY OF EDUCATION 2023

01

Mie University Faculty of Education

教 育 学 部 が 育 て る人 物 像

TOPICS

生きた教 育を経 験する教 育 実 習

21世紀、子どもたちを取り巻く環境は大きく変わってきており、教師は教育現場で様々な問題に柔軟に対応する能力が求められています。三重大学教育学部では、地域と密接な連携を取りつつ、総合的な豊かな見識、感性、国際性、高度な専門的学識を身につけられるようにしていきます。また、様々な教育問題、教育環境の変化に適切に対応できる創造性と問題解決能力を培い、力強くリーダーシップの取れる人材をＰＢＬ（問題／課題解決型学習）等を通じて養成していきます。

教育学部には、教育・研究・実践の補完施設として、4つの附属学校園（幼稚園・小学校・中学校・特別支援学校）と、附属教職支援センターがあります。3、4年次の教育実習は、主として4つの附属学校園で行われます。教育実習は、授業への取り組み方・教師観・子ども観・保護者観などの、それまでの学習成果について、再検討や反省をする貴重な体験です。そして、生きた

5 強さ！

教育学部の

ス

ック

トピ

教育の場で得られる多くの経験は、「教師になる」ということを再認識させ、勉学へのモチベーションを高める機会でもあります。

つの就職率が高い！

専門教育に強い！

教育実践力を高める！

地域との連携をはかる！

国際展開をはかる！

学校教育教員養成課程の令和3年度卒

教科別コース制になっているため、1年次から学校現場に触れ、子ども教育学部に隣接する学校園と連携し学校現場に多くの外国人が通学する業者における公立小・中学校採用試験

各専門教員による質の高い指導を受理解を深め、学校教育活動を体験するて、学力向上・理科実験・体育活動・食教

地域の特徴に応えるため、本学部では合格率は74.2％で、特に三重県におけけることができ、教科と教育に関する

教育実地研究に参加することによっ育等に関する教育活動を支援すること

国際的な視野を持つ教員の養成をめざ

る合格率は8割を超えています。

高い専門能力を養うことができます。

て、今後の教員に求められている教育

を通して、学生の幅広い教育力の向上

し、オークランド大学（ニュージーラン

実践力を身につけることができます。

に努めています。

ド）や文藻外語大学（台湾）をはじめ多くの海外大学での教育に接する機会
や、交換留学の機会を提供しています。

5 特徴！

教育学部の

つの

高い教員就職率に幅広い専門性と教育実践力を

地域の国際的つながる手厚いサポート

複数免許の取得

育成するカリキュラム

学校・社会との連携

教育環境の充実

教育学部では教員採用試験を受験

教育学部には、国語教育、社会科教

教科及び教職に関する専門的科目

教育学部の北に隣接する一身田校

国語教育コースでは、日本語教育にする学生を対象に、3年次後期から教

育、数学教育、理科教育、音楽教育、美の学習以外にも、学校現場での実地的区の4校（栗真小、白塚小、一身田小、

関する科目も開講し、日本語を母語と員採用試験合格のためのセミナー（教術教育、保健体育、技術・ものづくり教

な学習と省察を通して、実践的な教育一身田中）及び南に隣接する橋北校区

しない人たちへの日本語教育の基礎力

採セミナー）を開催しています。教採

育、家政教育、英語教育、特別支援教

力を身につけることが求められていまの5校園（南立誠幼、北立誠小、南立誠を持った人材を育成します。また、本学セミナーでは、学内模試や面接対策等

育、幼児教育、学校教育といった多様す。そのために、1年次の必修科目であ小、西が丘小、橋北中）と連携して、各部では、海外の大学と提携して国際的を通して、筆記・論文試験、面接、模擬なコースがあります。13のコースのうる「教育実地研究基礎」を始めとして、学校園の教育活動を支援するとともな視野をもつ教員養成に力を入れて授業等の対策を行います。学校現場経

ちいずれかに所属して学び、今日の学4年間を通した系統的な学校現場体験に、学生の教育実践力の育成をはかる

おり、オークランド大学や文藻外語大験者を中心とした専任スタッフが、教校現場で各教科を指導するための専及び教育実習によって、教育現場に通取り組みが平成18年度から進められ学の研修プログラムを実施していま

員採用試験の日まで手厚いサポートを門的な知識を得ることができます。4年用する教育実践力を、計画的に身につています。また平成29年には東紀州サす。さらに遠隔通信システムを利用し行い、高い教員就職率につながってい間を通じて幅広い専門性を身につけらけるカリキュラムが用 意され ていま

テライト教育学舎を立ち上げ、教育支

た異文化コミュニケーション能力の育ます。

れますので、複数の校種や教科の教員

す。

援を行うことで、地域で活躍する人材

成など、様々な実践的な取組を行ってを育成しようとしています。

います。

免許状を得ることも可能です。

02

FACULTY OF EDUCATION 2023

FACULTY OF EDUCATION 2023

03

Mie University Faculty of Education

アドミッション・ポリシー／ディプロマ・ポリシー
このような人を求めます

このような人を育てます

三重大学教育学部での修学の流れ
入学時のコース・専攻および選修で免許状の種類が決まります。例えば、国語教育コース・中等教育選修に入学された方は、卒業時に主に中学校の国語教諭の免許状を取得することができます。ただし、さらに単位を修得することにより例えば小学校の教諭の免許状も取得することができます。
前者のように入学時のコース・専攻および選修で決まり、卒業時に取得できる免許状を主免許状といい、後者のように、それ以外の免許状を副免許状といいます。以下に、卒業および免許状取得の流れの概略を説明します（なお、詳細はお問合せください）。

関心・意欲・態度

知識・理解

子どもと教育に教育に関する専門的な関心を持ち、将来、教員に知識・技能を学修する上でなりたいと思っている人

必要となる基礎学力を感じる力
教員に求められる

基づいて学級等を経営するとともに、使命や責任を理解し、授業等を計画・実践し、さらなる改善策

幼児や児童生徒の心身の成長をを考え示すことができる。また、教育を支えることができる。

めぐる諸課題を把握し、解決策を有している人

技能・表現

ものごとを多様な

自分の考えを視点から捉え、論理的に的確に表現し、考えようとする人

伝えようとする人

教育学部の授業科目
教育学部の授業科目は 専門教育科目 と 教養教育科目 から成ります。

考え示すことができる。

コミュニケーション力

生きる力
社会人としての教養や公正な態度、子どもの多様性を認め、柔軟な思考を身につけ、地域社会の一人ひとりに配慮した教育を行うこと

動向を踏まえながら、責任ある行動をができる。また、同僚、保護者、地域のとることができる。また、自己研鑽の人々と協働しながら諸課題の必要性を理解し、主体的・自律的に解決に取り組むことができる。

学び続ける意欲や態度を専門教育科目

教養教育科目専門教育科目 は教員免許状取得に必要な科目として「教職に関する科目」と「教科に関する科目」に分かれています。

三重大学生として身に着けておいてほしい教養を育むための大学共通の科目です。基本的に1年次に受講します。

教職に関する科目

教科に関する科目「教職に関する科目」
では、教師になるにあたって必要となる教職の意義や教員の役割・教育問題・学校経営などについての一般的な知識を学びます。授業ではグループディスカッションなどを取り入れて考える機会が与えられています。

「教科に関する科目」
では、各教育分野の専門的な知識と学校での教育の方法を学びます。
その分野の内容と教育法についての深い理解と、それを基にして自ら考える経験が、教師になった時に役に立つと考えています。
POINT

POINT

2年次

有している。

1年次

思考・判断

考える力
教育に関する専門的な知識や技能に近隣の幼稚園・小学校・中学校および附属学校園との連携が盛んに行われており、その中での実践を授業に取り入れています。

介護等体験入学者選抜方針
志望するコース・専攻で学修するために必要となる総合的基礎学力を見るために、大学入学共通テスト（5教科7科目、5教科8科目、6教科7科目又は6教科8科目）を課します。また、論理的思考力・判断力、発想力、読解力、表現力、関心・意欲及び各コースへの適正等を見るために、個別学力検査（国語、数学又は英語から2教科の筆記試験、実技試験及び調査書等）を課します。

3年次

一般選抜前期日程

志望するコース・専攻で学修するために必要となる総合的基礎学力を見るために、大学入学共通テストを課します。また、論理

一般選抜後期日程的思考力・判断力、発想力、表現力、関心・意欲・態度及び各コースへの適性等を見るために、個別学力検査（実技試験、小論文、面接及び調査書等）を課します。

学校推薦型選抜［大学入学共通テストを課す］【推薦Ⅱ】

分野における学修への強い熱意と探究心、積極的で主体的に取り組む態度を見るために、個別学力検査（面接及び出願書類）を課します。また、志望する分野における専門的知識と幅広い基礎学力を見るために、個別学力検査（小論文）を課します。

家政教育コース（初等教育選修）で募集します。志望する分野における学修への強い熱意と探究心、積極的で主体的に取り組む態度を見るために、個別学力検査（面接及び出願書類）を課します。また、志望する分野で学修するために必要となる総合的
基礎学力を見るために、大学入学共通テストを課します。

国語教育、社会科教育、数学教育、理科教育、音楽教育、美術教育、保健体育、技術・ものづくり教育、家政教育、英語教育（いず

学校推薦型選抜

れも初等教育選修のみ）、及び学校教育（教育学専攻、教育心理学専攻）の各コース・専攻で募集します。志望する分野における［大学入学共通テストを課す］【地域推薦（三重県南部地域）】

有無を見るために、個別学力検査（面接及び出願書類）を課します。また、志望する分野で学修するために必要となる総合的基学修への強い熱意と探究心、積極的で主体的に取り組む態度、及び、三重県南部地域の小学校教育に将来的に貢献する意志の礎学力を見るために、大学入学共通テストを課します。

国語教育、社会科教育、数学教育、理科教育、音楽教育、美術教育、保健体育、技術・ものづくり教育、家政教育、英語教育（いず

学校推薦型選抜［大学入学共通テストを課す］【地域推薦（三重県全域）】

れも初等教育選修のみ）、特別支援教育、幼児教育及び学校教育（教育学専攻、教育心理学専攻）の各コース・専攻で募集します。志望する分野における学修への強い熱意と探究心、積極的で主体的に取り組む態度、及び、三重県の教育に将来的に貢献する意志の有無を見るために、個別学力検査（面接及び出願書類）を課します。また、志望する分野で学修するために必要となる総合的基礎学力を見るために、大学入学共通テストを課します。

04

FACULTY OF EDUCATION 2023

4年次

学校推薦型選抜［ 大学入学共通テストを課さない ］【推薦Ⅰ】

技術・ものづくり教育（中等教育選修のみ）、学校教育（教育学専攻、教育心理学専攻）の各コース・専攻で募集します。志望する免許状取得の条件として、社会福祉施設と附属特別支援学校での体験が必要です。主に2年次に実施され
ます。

POINT

教育実習
教員採用試験サポート
3年次後半から教員採用試験に向けたサポートが実施されます。模擬試験、教職相談、面接・討論練習、実技指導など、サポートは充実しています。

教員採用試験受験
公立学校については4年次前半に教員採用試験を受験します（希望する校種・教科などの免許状が取得見込みである場合）。私立学校については各学校ごとに募集・採用試験があります。

3年次9月に教育実習に行きます。

教育実習

卒業研究・ゼミ・演奏・制作

副免許状を取得するには、4年次6月の教育実習（特別支援教育コース
は9月）も必要となります。

4年次には、専門分野について研究
し、卒業論文などにまとめたり、
コー
スによっては、集大成として演奏や制作を行います。

卒業 + 教員免許状取得
教養教育科目・専門教育科目 の所定の単位を修得し、介護等体験を修了すれば、卒業と同時に教員免許状（主免許状）
が取得できます（ただし、特別支援学校の免許状を取得する場合は、小学校あるいは中学校などの免許状の取得も必要となります。
また、高校の免許状については取得条件が若干異なります）。
副免許状を取得する場合は、その校種・教科に関する科目の単位を追加して修得するとともに、4年次に2週間の教育実習を行ないます。本学部では、副免許状を含めて、小学校・中学校教諭の免許状を取得する方が多くいます。
また、幼児教育コースについては、保育士養成にかかわる所定の単位の修得と保育実習により保育士の資格も取得することができます。

教員採用
教員採用試験に合格して、卒業と教員免許状の取得ができれば、4月から教員として採用されます。教員採用試験に合格しなかった方も、講師（常勤・非常勤）として4月から教壇に立ち、次年度以降に教員採用試験を受ける方がほとんどです。

大学院進学や
公務員・企業に就職する人もいます。

FACULTY OF EDUCATION 2023

05

学校教育
教員養成
課程

募集人員

国語教育コース

初等教育選修（前期11名、後期3名）、中等教育選修（前期7名、後期2名）

社会科教育コース

私たちは、ことばで考え、ことばで知り、ことばで感じ、ことばで社会科（地理歴史科・公民科）教育を専門とする教員に必要な能力発信します。国語科は、ことばを学び、ことばを探究する教科です。

である教科力を身に付けるため、社会諸科学を中心とした学問を

国語教育コースでは、教員としてそれを実現するための知見が得

専門的に研究し、教育実践にいかすために5つの分野について学

られます。

びます。
社会科教育コースには、中学・高校の頃から社会科が好きだった学生が集まっています。教員として

国語教育コースでは、国語学・国文学（近現代文学および古典文学）･国語教育学･書道について学びます。2016年度からは、日本語を母語としない人を対象との専門性を高めるため、学生は社会科学、歴史学、した日本語教育も学べます。小学校一種･二種、中学校一種･二種（国語）、高等学校一種（国語）免許を得られます。必要な単位を取得すれば、幼稚園一種･学校

地理学、哲学・倫理学いずれかの専攻に所属し、学

図書館司書教諭の免許を取ることもできます。

国 文 学「元気に働く」と「元気で働く」の違いは？
「隣の客は良く柿食う客だ」等の早口ことばは、

古典文学については、古典文学作品を読み、その当時の人々の生活や社会の状況を合どうして言いにくいのか？日常的な具体例を挙げつつ、言語分析の方法を身につけ、現わせ考えて、作品の独創性を考察します。時代は主に平安・鎌倉時代の作品を扱います。

代日本語の特徴について考察を深めます。

古代・中世の日本文化を知ることは、ものの見方も広げられます。
また、近代文学については、明治から現代までの文学作品を対象として、作品が書かれ国語教育学

た社会的背景も含めてさまざまな角度から分析・考察します。時代とともに変化する教

子どもと教員と教材の一期一会の切り結びが、わたしたちの学びの場です。国語科とは

日本語教育
日本語教育の基礎知識を学び、日本語教授法や言語習得、日本の文化・社会や異文化へ

果を読むことで、教科書記述の理解を深め、よりよい授業ができる実践力の育成を目指します。

ョン科目を、二年次から本格的に専攻を中心とする専門教育科目を、三年次は社会科授業についての教科教育法を履修します。また、卒業論文のテーマを選定し、四年次に卒業論文の作成に取り組みます。

地理学（自然地理学）
国内外の地域を対象に、人間と自然にかかわる幅広い領域について研究します。フィールドワークや様々な実験を通し、地理学をはじめ環境・防災教育も視野に入れた地理教育の指導を行います。

書 道

哲学・倫理学の基本的な諸概念や諸問題を取り上げ、検討することを通じて、社会の諸事象を多角的な観点から捉え、においては、時代の変化に即応する柔軟性も求め

批判的に分析するために必要な思考力と表現力を養います。

毛筆実技では、楷書や行書などの基本的な運筆を学びます（硬筆も取り上げます）。古られています。社会科教育コースでは、そうしたい

典臨書も行いながら、書道の歴史文化にも触れ、鑑賞力も養います。書道を通して、文字

わば人間力を身につけるべく、学生と教員がとも文化のおもしろさを感じ取ってみましょう。

に学んでいます。

社会科の学校現場の教育実践を意識した調査・研究を、ゼミの垣根を越えて行います。教育実習の教材研究や社会科教育の理論や優れた実践研究を取り上げ、教員と学生で分析・検討します。
社会科教職セミナー

教員の声

ゼミ研修合宿ゼミ卒論発表会

学生の声

社会科教育学（社会科教育）

プレゼンテーション力を育成する授業小学校
多文化クラブ活動の準備

国語科シンポジウム

小学校での授業

書道の授業

取得できる免許

一年次は共通して社会科共通のオリエンテーシ

哲学・倫理学（哲学）の理解を深めます。

【専門分野】
国語教育学

歴史学（日本史学、東洋史学）
歴史の研究を通して、社会の成り立ち・仕組みについて学びます。日本史・東洋史の各ゼミでは、史料や最新の研究成

教員に必要とされる資質・能力には時代を超え

何をどのように学ぶ教科なのか、小学校、中学校、高校の授業を実際に見て考えます。子

もりた よういち

新聞やニュースで報道される現代社会のさまざまな問題を政治学的、経済学的な視点から取りあげ、それらを考察す
る能力とそれらを教育の現場で活用する技術の習得を目指します。

て変わらないものもある一方で、とくに現代社会科書収録作品に対応するため、教材研究の力をつけます。

どもも教員も成長できる授業をめざします。

【担当科目】
国語教材研究、国語科教育法
国語教育ゼミナール など

社会科学（政治学、経済学）

問を背景とした教育・研究活動に日々励むことになります。

国語学（日本語学）【日本語の文法、語彙、表記、音声、アクセント、方言】

守田 庸一 教授

中等教育選修（前期5名、後期2名）

社会を見つめる知と技をみがき、社会科を専門とする教員として必要な「教科力」を身に付ける

学びは、これまでもこれからもことばと切り離せません。幼児期から今までの学びをふりかえり、ことばが果たしてきた役割を考えましょう。あすの国語教育の

教員の声

募集人員
初等教育選修（前期8名、後期2名）、

ことばを知ることは、世界を知ること
子どものことばと心を育む
教育を追究します

扉をひらくのは、あなたです。

06

学校教育
教員養成
課程

学生の声

みなさんは、どんな国語の授業を覚えていますか？教科国語教育コースには、近代文学、古典文学、書道、日本

社会の状況は日々めまぐるしく変化しています。私たち

社会科教育コースには6つのゼミがあります。日本史、書の文章を読んだこと、文法を勉強したこと、漢字の読語学、日本語教育学、国語教育学の６つのゼミがありまは激動の社会を生き抜くために、その流れに柔軟に適応

東洋史、哲学・倫理、自然地理、経済、政治です。2年生

み書きを教わったこと…。そうした授業をするために、す。その中から、国語という教科を自分の興味に基づい先生には、日本語とその表現についての深く広い知識た視点で、国語好きな仲間と共に専門的に学ぶことがが求められます。また、一人ひとりの子どもには様々なできます。また、大学での講義の他にも「国語科シンポ背景があることを理解し、個の言語能力を把握した上ジウム」のように、教育現場で働かれている方から授業ることなく、バランスの取れた社会科の総合力を養うとます。一昨年、昨年度は新型コロナウイルスの影響でで、状況に応じて多様な指導方法を実践できることも実践事例についてお話を聞く機会を設けていただける

同時に、ゼミに所属して調査・研究活動を行うことで、専実施できませんでしたが、例年であれば、ゼミの研修合大切です。国語教育コースでは、日本語にかかわる専門など、国語だけでなく国語教育の専門家になるための門性の高い「教科力」の習得を目指しています。そこで的な内容を学習するとともに、国語の授業のありかたを考えたり、実際の授業を参観したり行なったりするこ

塩野 拓海 さん
しおの たくみ学びを得ることができます。こうした環境で私たち学生
は、学年の垣根を越えた仲間と共に学び、時に遊び、学となどを通じて、国語科を担う教員に必要な知識と力

生生活を謳歌しています。是非あなたも共に国語教育量を得られます。

コースで学びませんか。

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（国語）の免許を取得します。
ただし選修に関わらず、多くの学生が両免許を取得しています。
また、高校（国語）の免許を取得する学生も多くいます。その他、特別支援や幼稚園、他教科、司書の免許を取得することも可能な場合があります。

FACULTY OF EDUCATION 2023

し、強靭な社会を構築していく必要があります。そのた以降はそのいずれかに所属して、ゼミに参加すること

め学校教育に携わる人たちも、社会の変化を敏感に捉ができます。どのゼミの先生も個性豊かで、専門的な内え、教育活動に反映させていくことが求められています。

容はもちろんのこと、たくさんのお話を聞くことが出来

社会科教育コースでは、高校までの科目選択にとらわれ

秋元 ひろと 教授
あきもと ひろと【担当科目】
哲学概論、哲学史、
哲学特殊講義、論理学など【専門分野】
哲学取得できる免許

は多彩なカリキュラムが用意され、政治や経済といった現代的な諸課題、地理・歴史や哲学のような空間的・時間的な視点や思想的営為など、様々な角度から社会について学べるようになっています。これらを通し、現代

松原
まつばら けん健 さん

宿や野外実習、さらに社会科教育コース全体での新入生歓迎合宿等も行っています。私は高校で倫理を学び、哲学に興味を持ったため、哲学・倫理学ゼミに所属しています。ゼミでは主に西洋哲学を中心に勉強しており、社会を力強く生き抜き、教育界に適応できる、社会科や哲学の奥深さや、社会科という科目の面白さを実感し学校現場を担う力量を持った人材を育成しています。

ています。

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（社会科）の免許を取得します。
ただし選修に関わらず、ほとんどの学生が両免許を取得しているほか、計画的履修を心がけることにより、高校（地歴・公民）の免許や、その他の免許（特別支援など）を取得する学生もいます。

FACULTY OF EDUCATION 2023

07

学校教育
教員養成
課程

募集人員

数学教育コース

学校教育
教員養成
課程

初等教育選修（前期11名）、
中等教育選修（前期10名）

理科教育コース

明るく元気に、そして楽しく数学を勉強したい小中高の教員志望の人に向いているコースです

小・中・高等学校における理科教育の方法や、その背景となる科学知識の習得のために、理科教育コースには５分野・７研究室があります。理科教育
コースの学生は２年次からどれか一つの研究室に所属し、各分野の専門知識の習得と同時に、学校教員になるための教育技能を身につけます。
本コースでは教育実習以外にも、県内の小学生向けの科学教室などの教育実践の機会があります。学生はこのような催しなどに参加し、子どもた
ちに理科の面白さを伝える技能を積極的に磨いています。
最近3年間の卒業生53名のうち、24名が教員（小学校15名、中学校9名）となり、2名が大学院に進学しています。

児童や生徒とふれあったり、現職の先生のお話を聴いたりして、教師としての実践的な指導方法も学びます。

少人数ならではの縦と横

小・中・高等学校における理科教育の方法

代 数 学
方程式の話は高校までで終了、ではない。これは終わりのない物語です。この物語を読み解く過程で「群」や「ベクトル空間」などの重要性がかな雰囲気が特徴です。成わかってきました。こういうものも含めて方程式とその周辺を研究するのが代数という分野です。

績評価の厳しい先生が多く、や、その背景となる科学知識の習得のために、理科教育コースには、右記の５分野・７研
究室があります。理科教育コースの学生は2

物 理 学
力学、電磁気学の初歩を学んだ後、熱力学、振動・波動、現代物理学等の講義を通して物理の考え方を身につけます。また、実験科目を通して、実験の方法論やコンピュータを用いたデータ解析の方法等を学びます。

試験前に学生は猛勉強をし

解 析 学

年次からどれか一つの研究室に所属し、各化 学ます。宿題の量も多いです

自然現象を科学的に理解しようとしたとき、高度な微分積分の知識が必要となります。このため、微分積分学を多変数に拡張したもの、変数の分野の専門知識の習得と同時に学校教員に物質の性質を理解するための基礎理論から有機・無機物質の性質までを、講義・実験・演習を通して体系的に学修します。また、が 、分 からない 問 題 が あっ

範囲を複素数に広げたもの、より一般的な関数も扱える積分論などを学生が学んでいます。

なるための教育技能を身につけます。本コ

実験では基本的な操作法や安全に実験をする方法の習得にも力を入れています。

てもみんなで助け合い、先ースでは教育実習以外にも、県内の小学生

幾 何 学

生も親切に面倒を見てくれ

幾何というと皆さんは直線、図形、三角形、丸、楕円などを思い浮かべるのではないでしょうか。黒板の上では、私たちが普通に考えるものです

ますから、数 学 の 実 力を伸ね。では、地球上、つまり曲った面の上での直線、三角形、丸とは何なのでしょうか。一緒に考えてみませんか。

ばせます。

確率論・統計学では、高校で学んだ確率の考え方を深化させた公理的確率論と、その応用であるデータ解析・数理統計学を学びます。コンピュ率も良好です。

ータ科目では、プログラミングの基礎から応用まで学び、論理的思考力や問題解決力を高めます。

の「目的・内容・方法」を理論的・実践的に探究します。

体系的に学修します。野外実習（天体観測や地層観察・化石採取）にも力を入れています。

許を得られます。必要な単位を取得すれば、幼稚園一種免許なども取ることもできます。

理 科 教 育理科をどう伝えるか、つまり、理科の授業を中心に据えた分野です。理科の目的、科学の本質、子どもの自然認識といった基礎的な内容をふまえた上で、理科授業の展開のしかた、教材の位置づけ方、評価のしかた等、具体的な授業場面について検討します。
野外実習

教育実習

理科実験︵物理︶

子ども科学教室

教員の声

学生の声

大学入学後の数学が、それまで習ってきたものとまった

ふと目にしたものに対して「なんでだろう」と素朴に疑りますか？一見すると、単なる 円弧 のように見えます

く違っていたので大変に驚きました。講義内容が難しく、問を持ち、その疑問に対して適切に情報を収集し、熱量

習」や「野外実習」などがあり、自分自身の理科に対すが、実は、スムーズなハンドル操作を可能にするため、私を含め、多くの人が不安な気持ちで一杯になったとをもって思考し、「そういうことだったのか」と新しい気る探究心を高めることができます。特に「地学実習」では、普段見ることのないような大きな望遠鏡を使ってさて、少々前置きが長くなりましたが、この例だけでなく、私たちの身の周り（例えばスマホ、車の形、天気予報取得できる免許

地 学
宇宙科学、地質学・古生物学等の地学の諸分野を中心に高校で地学を履修していないことを念頭に、講義・実験・演習を通して教師を目指す皆さんの入学を待っています︒﹁数学科教育法﹂のノートです︒

先生とゼミ生たち

さあ︑一緒に楽しもう！
教師になろう！

学生の声

います。

【専門分野】
解析学、可積分系

身近な動植物を扱った観察・飼育・栽培・調査や、教材開発にも力を入れています。

みなさんは高速道路の進入路の形を気にしたことはあ部分的に クロソイド曲線 と呼ばれる曲線が使われてかわむこう ひろゆき

分子レベルから生物群集レベルまでの基礎的知識と理解のために、講義・実験・演習・卒業研究を体系的に学修します。また、（理科）一種・二種、高等学校（理科）一種免

学校現場における算数・数学教育の現状と課題を見つめ、教材の開発や指導原理の考察、指導事例の検討、評価のあり方など、算数・数学教育【担当科目】
解析学要論、
代数学概論などます。
本コースでは小学校一種・二種、中学校

数学教育学

川向 洋之 教授

教育実践の機会があります。学生はこのよ

生 物 学の面白さを伝える技能を積極的に磨いていんか。教員採用試験の合格

教員の声

向けの科学教室や科学の祭典などの豊富なうな催しに数多く参加し、子どもたちに理科

応 用 数 学

ここで数学を勉強しませ08

中等教育選修（前期9名）

日本と子どもの未来を拓く
理科教師になる4年間

4年間をかけて数学を系統的に学びます。また近隣の小中学校での つ ながりが 強く、にぎや

募集人員
初等教育選修（前期10名）、

やウイルス感染など）にはたくさんの 数学 が隠れています。ですので 数学 を理解し、それを発展させて

久野 桜佳 さん
くの おうか思います。しかし、このコースでは先生方や先輩方とのづきを得る。そんな科学的な考え方を、理科分野ではコミュニケーションが取りやすく、質問しやすい雰囲気

多く扱うことができます。科学的な考え方は、社会の課

観測を行なうことによって、天体に対する興味がより深もあったため、皆、だんだんと楽しく学べるようになっ

題を適切にとらえてその解決方法を着想するためにもまりました。

た感じがします。

必要であり、したがって、社会で活躍するためにあらゆ

また、授業の一環として近隣の小学校で先生のお手伝る場面で求められる力です。理科教員の仕事は、多くのいをしたり、社会福祉施設で施設の方、入居者の方と交流を深めたりして、これまでの勉強とは違う学びをする

いく力が必要となるでしょう。数学教育コースではそのことができたことも印象的でした。

ような力を養い、それを伝えられる人材の育成を目指

さらに、授業を通じて教える力も身につくので、教員をしています。中高の数学の教員を目指す人、算数に興志す私たちにとって有意義な時間を過ごすことができ

味のある小学校教員を目指す人はぜひ、来てください。

るコースだと思います。

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（数学）の免許を取得します。
どちらの選修の学生も、必要な単位を取得すれば両免許を取得できます。
また必要な単位を取得して高校（数学）の免許を取得できます。さらに必要な単位を取得して高校（情報）の免許が取得できるように配慮されています。

FACULTY OF EDUCATION 2023

理科教育コースでは講義や実験だけでなく、「地学実

市川 俊輔 准教授
いちかわ しゅんすけ

生徒のみなさんに科学的な考え方を正しく伝える役目があるという点で、非常に重要だと考えています。理科【担当科目】
基礎化学、化学講義、
化学実験など教育コースでは、最新の教育動向を踏まえて、児童生【専門分野】
生化学、微生物学者教員が、みなさんが理科の先生になるためのカリキ

取得できる免許

徒との交流の場も用意しながら、科学に精通した研究
ュラムを準備してお待ちしています。

また、毎年県内の小学生を対象にした「子ども科学教室」というイベントを開催しています。このイベントでは、

伊東
いとう ゆう柚 さん

子ども達がイベントを通して「理科ってこんなに面白いんだ!」と思えるように、工夫をしながら1から計画し授業を実践することによって、子ども達に理科の楽しさを伝えられる喜びと達成感を味わうことができます。
ぜひ皆さんも理科教育コースで様々な学びが深まる経
験をしてみませんか?

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（理科）の免許を取得します。
ただし選修に関わらず、多くの学生が両免許を取得しています。また、高校（理科）の免許なども取ることができます。

FACULTY OF EDUCATION 2023

09

学校教育
教員養成
課程

募集人員

音楽教育コース

初等教育選修（前期4名、後期3名）、中等教育選修（前期3名）

学校教育
教員養成
課程

募集人員

美術教育コース

初等教育選修（前期6名）、中等教育選修（前期3名）

音楽の本当の面白さを子ども達に伝えることのできる教師になるために美術の力と魅力！
それを知りそれを活かす教育の途がここにあります深く広い専門的知識と、理性に根ざした豊かな感性、そして科学

美術の制作と理論の追究、美術教育の実践と理論の探究、という的視点を重視した質の高い指導技術を備えた教員の養成を目指

それぞれの力量を高め統合した専門的能力を身につけるとともしています。また、生涯学習を支援できる柔軟な思考・行動力のに、学校や社会教育現場で求められる高度な実践力を備えた教育ある人材の育成を図ります。

者を養成します。

ピアノをはじめとする器楽の演奏法、声楽における発声及び歌唱法、それらを基盤とした合奏･合唱及び指揮法と、音楽理論とその発展にある作曲法を体系的に修めることによって、音楽の実技系各分野における専門性を高めます。

教 育 学 部 の 特 色を生 かして制 作と理 論 の 両 方 の 力 量を獲 得 できるのがまた、日本音楽の歴史や演奏法、音楽史などを学ぶことにより、様々な価値観や美学に触れ、個性的で柔軟な発想を育みます。さらに、講義やゼミナールで音楽教育学の理論や授業の構成法を学び、授業観察や模擬授業を通して実践的な指導力を身につけます。

ザイン 、工 芸 、美 術 史・美 術 理 論 の 各

小学校一種免許状、中学校一種免許状（音楽）、高校一種免許状（音楽）を取得することができます。努力次第では、他校種・他教科の免許状の取得も可能です。

音楽教育学

器 楽

教育に関する理論を基盤として、教育課程の構造、授業の構成、教材に関する解釈等にピアノに触れることで音楽と親しみ、西洋音楽のバロックから近・現代までの作品の演奏

ついて学びます。また、音楽の各分野に関する基礎的知識および技能に基づき、総合的研究を行うとともに、音楽を指導するスキルを身に付けます。また、演奏表現することのな実践力を身につけます。

喜びを通して、互いに持てる力を育て、これからの音楽教育に求められるものについて、多種多様な画材と素材に臨機応変に対応できる自由な発想力を養い、各自の表現のバリエーションを広げていきます。

分 野 の 専 門 的 な制 作と理 論が学 べま

彫 刻

す 。3 年 次 からは、卒 業 制 作 か 卒 業 論

個々の学生の資質に合わせた幅広い分野の立体造形の授業を行っています。実技制作と平行してスライドレクチャーを行い、表文 の い ず れ か のコ ー スを 選 択し 、専現についての知識を深め、時代や歴史的な観点をふまえたうえでの自己表現を目指しています。

卒 業 生 の 多 くは 、小 学 校・中 学 校 (美 術 )・高 等 学 校 ( 美 術 ) の 教 員になります。その他に、デザイン関係の企業

デ ザ イ ン
基礎造形のうち平面及び立体の構成を中心にした課題や、CGを使った実践的なデザインワークから、デザインに必要な理論、思考法、技法、色彩学を学び、デザインとは何か、作品制作を通して考察していきます。

美術理論・美術史等に就職する学生もいます。

美術教育で重視されつつある「鑑賞」という視点から、美術の理念・概念・歴史などを学修します。それによって、美術を生み出す

声 楽

音楽を指導する立場にある者は、音楽の構造・成り立ちについて知っていなければなり

デッサン、透明水彩による着彩、油彩による西洋古典絵画技法、アクリルエマルジョンを用いた混合技法など様々な表現を体験し、門的な研究を行います。

ともに学びます。

作曲・音楽理論

特 色 で す 。1 年 次 から 絵 画 、彫 刻 、デ絵 画

ものが、単に感性ではなく、様式の変化や時代精神、民族性、あるいは個人の才能などさまざまな要因によることを学びます。

基礎発声として裏声と表声の分離・強化と融合および発音との協調運動による声の作りません。作品に接するにあたり、どのように考えたらよいかを基本から取り組むために、の理論と実践を、そして段階に合わせた様々な歌曲や教科書に掲載されている歌など「和声法」「作曲法」等の授業があります。

を、原則グループ形式の授業で学生相互が学び合います。

美 術 教 育美術教育のありようには決まった答えはありません。それは、子どもと教師が共に創造していくのです。この高度な実践的指導力
を、講義や演習による理論研究と、実地や実習による実践研究との結合により獲得していきます。
美術史授業風景

教員の声

彫刻教室制作風景10

学生の声

授業風景 デザイン取得できる免許

絵画の授業から【専門分野】
器楽（ピアノ）

学生控室の様子【担当科目】
器楽研究、器楽ゼミナール、指揮法、器楽（伴奏法・合奏）ほか

小学校専門音楽︵弾き歌いの指導︶兼重 直文 特任教授
かねしげ なおふみ

日本音楽︵三味線の実習︶

ソルフェージュ

教員の声

学生の声

音楽教育コースのある音楽棟は 音楽に溢れる館 、こ

音楽教育コースではピアノや声楽などの実技科目のみ

美術教育コースでは、美術と美術教育を学ぶための充

私が美術教育コースに入って良かったことは二つありこで学生たちは日々音楽と向き合い、教師になること

ならず、音楽における様々な分野に触れることで、教育実したカリキュラムが組まれています。1年次は美術館ます。まずは１年次から専門科目を学べる点。美術教育

を夢見て充実した学生生活を送っています。

現場はもちろん、社会の中で広く音楽を生かしていく

での子供の活動の企画・実施、2年次は美術展の企画・だけでなく、絵画、デザイン、彫刻、工芸、美術史を基礎

ふと 音楽とは何か と考える時、人と音楽と社会環境力を身につけることができます。各先生方から丁寧な運営、3年次は作品制作または理論による副研究、4年から学ぶので、美術における専門性と子供に向き合うの密接な関わりの中で活かされる人間の叡智を結集しご指導を受けられる為、初めて学ぶ分野についても心

次は卒業研究と卒業制作展開催と美術・美術教育の力を同時に高められます。そしてもう一つは、かけがえた創造物、これを通して私たち教員も 音楽に内在する配無用です。また、1学年あたりの人数が少ない為に様々な経験から、実践力と理論を発揮できる力を身にのない同期の仲間に出会えた点です。このコースでは

力 について学生たちと語り合いながら、学校教育に求

縦・横の繋がりが強いことも音楽教育コースの魅力でつけます。それを支えるのが1年次から始まる美術の実技授業の他に美術館でのワークショップを企画した

められる 音楽の存在する意義 を追い続けています。

す。情熱を持って音楽を学ぶ仲間と互いに切磋琢磨し専門分野（絵画・彫刻・デザイン・工芸・美術史・美術理

り、合宿研修で本物の作品に触れることができます。そ音楽棟は全室冷暖房を完備、練習室も48室、そこには高井 夏葵 さん
たかい なつきながら自分を磨き、充実した学校生活を送ることがでアップライトピアノを37台とグランドピアノを6台、そのきます。

他、学校現場で対応できる多種多様な音楽教材楽器等「子どもたちに音楽の素晴らしさを伝えたい」という思も揃えています。皆さんが抱く音楽を礎とした 教師へ

いをお持ちの方、是非音楽教育コースで私たちと一緒の夢 を共に追い求めていきましょう。

に夢を叶えませんか？

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（音楽）の免許を取得します。
ただし選修に関わらず、ほとんどの学生が両免許を取得しています。また、高校（音楽）の免許を取得する学生もいます。
音楽教育コースでは、小学校と中学校（音楽）を取得したうえで他校種や他教科の免許を取得する方が多いです。

FACULTY OF EDUCATION 2023

上山 浩 教授
うえやま ひろし【担当科目】
造形メディア基礎演習、初等教科教育法（図工）、美術科教育法など【専門分野】
美術教育学取得できる免許論）の専門的な学習と教科教育法の授業と教育実習等の美術教育の学びであることは言うまでもありません。

伊藤 真央 さん
いとう まおんな様々な経験を通してお互いを刺激し合えた経験は
卒業しても自分の糧になり続けると思います。

学年を超えた繋がりや、学生と教員の懇切な関わりも

美術、教育を真剣に学びたいあなたに会えることを楽魅力の一つです。

しみにしています。

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（美術）の免許を取得します。
その他、必要な単位を取得して、選修に関わらず小・中両方の免許や、高校（美術）、中学校（他教科）、特別支援学校、幼稚園の免許や、学芸員資格が取得できます。

FACULTY OF EDUCATION 2023

11

募集人員

保健体育コース

学校教育
教員養成
課程

初等教育選修（前期6名、後期3名）、中等教育選修（前期5名、後期3名）

学校教育
教員養成
課程

募集人員

技術・ものづくり教育コース

初等教育選修（前期5名）、
中等教育選修（前期3名、推薦2名）

健康で運動好きな子どもを育てるために、保健体育に関する
様々な分野の学習をします

ものづくりの楽しさと、技術の素晴らしさを伝えることのできる教師を目指して運動の楽しさやおもしろさ、精一杯体を動かすことの気持ちよさ

将来、技術立国日本を支える子どもたちに、ものづくりの楽しさと、を味わえる、健康や体に関する正しい知識と実践力を持つ子ども。

技術の素晴らしさを伝えることのできる教師を目指し、技術教育

本コースではそのような児童、生徒を育てる教員の養成を目指しを支える学問の理論と技能を総合的に学修します。

ています。
本コースでは保健体育に関する専門的な知識と実技能力を基礎として、高い授業実践力を養うための学習をします。専門的な知識を高める学問分野には

技術教育は、技術立国日本を支えるだけでなく、子どもたちの工夫創造の能力や実践的態度の育成など、人間形成の上でも大きな役割を果たしています。小学保健体育科教育学、体育・スポーツ学、運動学、学校保健の各分野があります。取得可能な免許は小学校教諭、中学校教諭（保健体育）、高等学校教諭（保健校におけるものづくりを含め、このような技術教育について学ぶのが技術・ものづくり教育コースです。本コースでは2年次より技術教育、電気工学、機械工学の体育）等です。

3つの研究室のいずれかに所属して専門性を高めます。
生活に密着する科学としての技術・ものづくり教育を、その理論・実践両面からのアプローチを通して深めていくとともに、それを支える材料加工、機械、電気、生物育成、情報に関する保健体育科教育学分野

運動学分野

専門的な教育・研究を探究していきます。

学校教育における体育・保健体育の授業をどのようにデザインし、展開し、省察していく

体や運動を科学する方法について学びます。体の機能や仕組みを理解し、様々な身体運

かということについて学びます。教材研究、授業観察、授業研究（模擬授業）を通して、動により体がどのように変化するか、スポーツの技術を習得する方法や指導法、運動の技術科教育法電 気

保健体育科教育の目的、内容、方法等を学び、体育担当教員としての専門的資質と実践メカニズムを解明する方法や、各種スポーツの基礎となる多様なトレーニングの科学的「技術」や「ものづくり」を対象とした教育における、教材や学習指導法、教授技術につ電気回路、電磁気の基礎をまず押さえた上で、講義と実験実習を通じて発電から最終的的指導力を培っていきます。

方法等について学びます。

いて実践的に学修します。

な利用までのエネルギー変換、身近なものから様々な産業で工夫・応用されている電気にまつわる事項について学修します。

体 育・ス ポ ー ツ 学 分 野

学校保健分野体育やスポーツについて心理・社会・歴史・哲学などの視点から追求していきます。例え

子どもから高齢者までを対象にした健康づくりを学びます。例えば児童の運動量が減少ば実力を発揮する方法、人間関係や集団・組織のマネジメントのあり方や指導・支援方法、している問題を理解し、保健教育について学びます。成人の生活習慣病と運動の関連性

スポーツ振興政策の仕組みや現状、体育やスポーツとは何か、体育やスポーツの変遷等を理解し、疾病予防について考えます。高齢者の体力低下問題に対する国や自治体の対について紐解きます。

策について知識を得ます。

機 械

情 報

我々の身の回りにある工業製品全ての設計・製造・稼働・メンテナンスに関わる事項、ま情報に関する技術の進展が、社会生活や家庭生活を大きく変化させ、多くの産業を支えたそれに必要となる基礎理論と応用技術について学修します。

ています。このような内容を指導できるよう、理論と実践を通じて学修します。

学生の声

教員の声

学生の声

本コースの新入生は、保健体育の専門家として教員を

保健体育コースでは、高校までと違う専門的な実技の小学校に技術科という教科はありませんが、生活科、図画工目指す人達が多数を占めていますが、実際には小学校

授業はもちろんのこと、健康や運動について様々な分

作科、総合的な学習の時間など、工夫しながらのものづくりの教員になる人が多いようです。小学校において体育

野からデータや資料を使って考える授業もあります。

の専門性を持った教員は、子どもの発育・発達に即したそれぞれの分野で基本的なことから発展的なことまで

体力、運動能力の向上という観点からも重要な存在だ

幅広く学ぶことができ、その中から自分の興味があると考えます。また、中学、高校の体育教員を目指す場合

ことを見つけて探求することができます。また、駅伝大においても、保健体育の専門家として良い体育の授業

会やバレーボール大会などコース内でのスポーツイベができることが不可欠です。どの校種の教員を目指すントもあり、優しい先輩方と後輩との縦のつながりが強にしても、本学での様々な授業、実習、実践活動を通し川口 奈緒 さん
かわぐち なお

いことは保健体育コースの特徴です。さらに授業や実て専門的な理論に裏付けられた実技力、実践力を養い習で切磋琢磨し合う同期と過ごす大学生活はかけがえましょう。更に高度な専門性を身につけるために大学のないものです。

院に進学する道も開かれています。

体を動かすことが好きというあなた！是非私たちと一緒に明るく元気な大学生活を送りましょう。

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（保健体育）の免許を取得します。
ただし選修に関わらず、多くの学生が両免許を取得しています。
また、高校（保健体育）の免許や幼稚園、他教科（中学校）の免許を取得する学生もいます。

FACULTY OF EDUCATION 2023

をする機会が少なからずあります。情報については、高校に情報という教科がある以外に中学校技術科に「情報の技術」という内容があるだけですが、情報教育は小・中・高を問わず今後ますます求められるものとなっています。技術・ものづくり教育コースはこうしたニーズに応えるもので、小学校教師から高校教師まで幅広く、情報教育を含めた技術・ものづくり教育に長けた人材育成を行っています。2022年度に

松岡

守 特任教授まつおか まもる【担当科目】
電気工学概論、電気回路、
電子工学、計測・制御、
電気工学実験実習など【専門分野】
電気工学、
知的財産・起業家教育

取得できる免許

プログラミング・ロボット
体験教室

12

生物育成が多くの役割をもつことについて実習を通じて学修します。

うな材料と加工に関する技術について学修します。

授業実践﹁ 多様な視点で製品を選ぼう﹂

取得できる免許

食料、バイオエタノールなどの燃料、木材の生産、花壇や緑地等の生活環境の整備など、料の再資源化や廃棄物の発生抑制など、自然環境の保全等にも関係しています。このよ

ものづくりの授業﹁ クリスマスのランプシェードをつくろう﹂【専門分野】
体操の指導方法論

木材、金属、プラスチックと、目的により使用する材料も、加工法も異なります。また、材研究授業﹁ いろいろな形の強度を調べよう﹂【担当科目】
体操、ダンス
小学校専門体育 など

生 物 育 成体育実技﹁器械運動﹂の授業で倒立の練習

ごとう ようこ授業研究会への参加︻ グループディスカッションの発表︼

後藤 洋子 特任教授

野外運動の授業︻ 火の神とキャンプファイヤー︼

学校現場の体育教師との﹁ラート運動﹂実技研修会

教員の声

材料と加工

はカリキュラムの一部見直しにより、本コースの学生は小学校や中学校技術科の免許に加えて高校の工業、情報の免許もより取りやすくなります。技術・ものづくり教育や情報教
育のためには、単に作り方、使い方を知っているだけでは不十分で、その基礎となる理論、環境や倫理面の課題を理解し、持続可能な社会の構築に資するものでなければなりません。本コースではこうした技術・ものづくり教育と情報教
育にまつわる様々な観点を体系的に学んでいきます。

田川 夕月 さんたがわ ゆづき

このコースの魅力は、他ではできない様々な実践的な活動を通して、「技術」を体験
的に学ぶことができるところです。実際に私が印象に残っているものには、専用機械を用いて木材や金属を加工し、スピーカーやアンプをつくる授業や、農場へ行ってト
ラクターに乗ったり、イチゴや豆腐などの農産物をつくったりする授業、自分で教材を開発し、それを用いた学習指導案を作成する授業などがあります。座学のみでなく、こうして自分の手で実践して自分の経験として残るところがこのコースの一番の魅力だと思います。
そして、子どもたちと関わる機会がたくさんあるのも良いところです。私の研究室ではJr.ロボコンというイベントの企画・運営を学生が行います。自分たちで活動を考え、子どもたちと一緒にロボットをつくったり、日常を共にしたり、という貴重な体験ができました。
技術には様々な分野がありますが、その分野を専門にしている先生方がいらっしゃったり、自分で研究室を選んだり、と環境が整えられているので自分の興味・関心があることを存分に追及することができます。また、技術科のみでなく、他校種・他教科の免許取得も可能なので、他教科と技術を関連付けながら幅広く学ぶこともできます。
選択肢がたくさんあり、自分のやりたいことが見つかる、そしてそれを実践できるコースですので、大学生活がとても充実すると思います。教員を目指す方はもちろん、大学生活を価値あるものにしたい方、これから夢を見つけていく方、それを実現した
い方はぜひ、技術・ものづくりコースで一緒に学びましょう！

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（技術）の免許を取得します。
ただし選修に関わらず、多くの学生が両免許を取得しています。
また、必要な単位を取得することで工業や高校（情報）などの他校種・他教科の教員免許も取得可能です。

FACULTY OF EDUCATION 2023

13

学校教育
教員養成
課程

募集人員

家政教育コース

初等教育選修（前期5名、推薦3名）、
中等教育選修（前期5名）

学校教育
教員養成
課程

募集人員

英語教育コース

初等教育選修（前期6名）、中等教育選修（前期7名）

広い視野から
人間の生活と環境を探求できる教員になるために

英語教育コースはグローバル化にふさわしい資質と能力を持った
英語教員を養成するコースです

家政教育コースでは、日々の家庭生活や地域生活の中の様々な

英語教育コースでは、英語の実践的能力を身につけるとともに、問題を、広範な視点と分野から、理論的・実践的に研究し、それらを英語の歴史的・社会的背景、英語圏の文学や文化、英語教育法を家庭科に生かすことで、主体的に家庭や地域の生活を創造する資質・総合的に学び、確かな英語力、言語感覚、グローバルな感覚の習能力の育成を担える家庭科教員になることをめざして学びます。

得を目的としています。

家政教育コースは、家庭科教育、家庭経営学、被服学、食物学、住居学、保育学の6つの領域からなり、文系・理系どちらの分野の科目も必要なコース

英語教育コースのカリキュラムは英語学・英語文学・英語教育・異文化理解・英語コミュニケーションの分野からなっており、さまざまな側面から英語にです。ほとんどの学生が小学校や中学校家庭科の教員を目指しています。また、大学院への進学や、家庭科の知識を活かし公務員または一般企業へ就親しんでいきます。英語コミュニケーションの分野では英語会話や英作文など実用英語のスキルを習得し、英語学、英語文学、英語教育、異文化理解な職する学生もいます。

どの専門分野では、講義と演習を通して英語教員に求められる専門的知識を身につけていきます。インターネットを用いて米国の大学との遠隔授業も行っています。

家庭科教育

食 物 学

家庭科教育の理論と専門領域の知識を統合し、よりよい授業実践ができる力を育成しま

栄養・食品・調理に関する知識を学び、豊かな食生活について考えます。主な授業科目は、す。主な授業科目は、家庭科教育法・初等教科教育法（家庭）です。

栄養学概論・食品学・食品材料学・調理科学・食生活論・調理実習・食物学実験です。

家庭経営学

住 居 学

システムとしての生活が安定するための知識を学び、豊かで創造的な生活について考

住空間・住生活に関する知識を学び、豊かな住生活について考えます。主な授業科目は、えます。主な授業科目は、生活経営学概論・家庭経済論・家族関係論・消費者教育論です。

住居学概論・住居学実習です。

英 語 学

英 語 文 学

英語学の分野では、英語の仕組みや働きを実例の観察・分析を通して多角的に研究し、英語文学の分野では、英語圏の有名な詩や小説や劇などの文学作品を原書等で読み、その成果を中学校・高等学校における指導に活かすことをめざします。また、英語が実際

英語文学を体験します。具体的な作品読解を通して英語文学に親しむだけでなく、そのに使われている状況、英語が今日「国際共通語」と呼ばれるに至った経緯などを、さまざ背景となっている英米の文化や世界観にも触れ、同時に文学テクストの分析方法につい

まな文献資料を通して学んでいきます。

ても理解を深めます。

被 服 学

保 育 学

英 語 教 育異 文 化 理 解

英語教育の分野では、言語習得理論から小学校・中学校・高等学校における具体的な英異文化理解の分野では、異文化コミュニケーション全般の基礎知識を習得すると共に、衣生活に関する知識（デザイン・素材・設計・管理・衛生など）を学び、実生活に役立つ教

子どもに対する基本的な理解と関わり方を学び、家庭や社会における子育てについて考

語指導法まで、英語教育全般にかかわる事項を学びます。また、学習指導案作成・模擬授

英語を中心とする言語表現、言語行動の背後にある英米文化における考え方、信念、理育へ導くことを考えます。主な授業科目は、被服学概論・被服構成学・被服実習・衣生活

えます。主な授業科目は、保育学概論・家庭看護学です。

業や学校訪問を通して授業実践力も育みます。

念、価値観を学び、コミュニケーション上の異文化理解を深めます。

科学です。

英米文化に関心があり、英語の諸相について深く学び

い生活や人生を送ることについて学びます。また生活習・演習などの実践型の授業でより深い学びを得るこたいという意欲のある人をお待ちしています。将来、英を時間的・空間的に幅広く捉え、少子高齢化、環境問題、とが出来るので、家庭科教員に必要とされる知識や実語の世界の魅力、英語を学ぶ楽しさや意義を、身を持取得できる免許
14

生活で応用できる実践力や、生活環境を変えることのます。

鈴木 ひかり さん

一学年が少人数のためみんな仲が良く、充実した学校生活を送ることができます。また、家政教育コース全体できる力を持った子どもを育成できるような実力を備で行う活動もあるので他学年の人とも仲良くなれます。

えた家庭科教師を育成します。家庭科の深い学びが、家庭科に興味がある方、充実した大学生活を送りたい

きっとあなたの生活や人生も変えてくれることと思い方はぜひ家政教育コースに入って、私たちと一緒に楽ます。

しく学びましょう！

初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（家庭）の免許を取得します。
ただし選修に関わらず、多くの学生が両免許を取得しています。また、多くの学生が高校（家庭）の免許も取得しています。
そのほかにも、必要な単位を取得すれば、幼稚園、学芸員や司書教諭等の資格も取得できます。

FACULTY OF EDUCATION 2023

ますか？英語教育コースでは、今の教育の世界では何が起こっていて、これからの教育には何が必要であるかを理論で学ぶことができます。その理論を実践するため小学校・中学校を訪問し、学校現場で必要なことを肌で感じ取り、理論と組み合わせて学ぶことができます。また、英語教育コースでんか。英語教育コースでは英語学、英語文学の専門知

子どもと触れ合える機会があるのでとてもためになり

すずき ひかりコロナ禍の現在、教育はどのように変わっているか想像できって児童・生徒に伝えていけるような先生を目指しませ

大学に子どもを招いて料理をするイベントなどがあり、

中川 右也 准教授
なかがわ ゆうや【担当科目】
英語科教育法I・II
中高英語教材論、ICTと英語教育など

はコースの名前から分かるように、教育だけでなく英語につ識に基づき英語を科学や芸術として扱える力を培い、いて学ぶことができます。ネイティブの先生とコミュニケー

異文化理解を深めます。さらには言語習得の知識に裏ションを取るだけでなく、「英語とは何なのか？」という英語打ちされた英語教育法を学びます。豊かな英語の世界

小寺 賢也 さんこでら けんや観を持った先生がたくさん巣立っていってくれることを願っています。

の本質を学ぶことができます。ここまで読んでもらって、「英語教育コースって楽しそうだけど大変そう。」と思ったあな
た。安心してください！英語教育コースは同期の仲間をはじめ、先輩・後輩たちが一緒になって学び合うことができるコースです！楽しい大学生活を過ごしたい方、自分の夢を叶え【専門分野】
英語教育学、英語学取得できる免許

卒業生による
教員採用試験対策講座

を中心に家庭科について学びます。座学だけでなく、実理論的に深く探求する授業を通して、学んだことを実

教育実地研究での授業実践

通して、一人一人の人間が自己実現をしながらよりよ践的能力をしっかり身に付けることができます。また、米国の大学との遠隔授業【専門分野】
食物学

学生の声
英語が好きで、英語力を高めたい、英語という言語や習や実験などの体験的に学ぶ授業、講義や演習などの【担当科目】
食品学、栄養学、食物学実験、
食品材料学

教員の声
家政教育コースでは、私たちの生活に直結する衣食住

活と環境についても広い視野から学びます。そして、実

いそべ ゆか

オークランド大学教育研修

学生の声
家庭科では、家庭経営、衣食住、保育等の領域の学習を消費者問題などの社会的課題を視野に入れながら、生

磯部 由香 教授

家族関係論で作成した
リーフレット

食物学実験の授業の様子

被服構成学の授業の様子

調理実習の様子

教員の声

たい方は、ぜひ英語教育コースで一緒に学びましょう！
I m looking forward to meeting you all!
初等教育選修は小学校、中等教育選修は中学校（英語）の免許を取得します。
大部分の学生は両免許、さらには、高校（英語）の免許を取得しています。

FACULTY OF EDUCATION 2023

15

募集人員

特別支援教育コース

学校教育
教員養成
課程

学校教育
教員養成
課程

前期11名、後期7名

募集人員

幼児教育コース

前期10名

基礎免許（小学校／中学校）と、特別支援学校の免許状、両方の取得を目指すコースです

環境とかかわり
主体的に遊ぶ子どもを育てるために

子ども一人ひとりの特別な教育的ニーズ（発達の遅れ、他者との子どもを大切に思い、その幸せを願い、そして彼らがたくましく

かかわりの苦手さ、学習のつまずき、身体の動きの制約、疾患によ生きるための根っこの力を育てる。幼児教育コースでは、子どもる制約や後遺症の影響など）に目を向け、適切な支援ができる教を主体とした保育・幼児教育の専門家を育てます。

員等を育成するコースです。
全ての教育機関（幼稚園、小学校、中学校、高等学校等）において、特別支援教育が行われています。特別支援学校のみならず、地域の学校園にも特この世界は大人にとっては「あたりまえ」のものであふれているかもしれませんが、幼い子どもにとってはそうではありません。子どもは身近な環境

別な教育的ニーズを有する子どもが多く在籍しています。現在、ほとんどの学校園には「特別支援教育コーディネーター」という役割の教員がいます。

にあるモノやコトに興味を示し、驚いたり不思議がったりしながら主体的にかかわり、そして、遊びへとふくらませ、遊びを通して様々なことを学んでいすべての子どもたちの教育を支える上で、特別支援教育は欠かすことのできない基盤であり、そのプロフェッショナルとして現場で活躍できる教員を養きます。子どものそばにいる保育者が適切なかかわりをすれば、その学びはよりいっそう意味のあるものとなります。

成しています。

本コースの4年間の学びでは、まず、保育者に必要な幅広い教養と基礎知識を身に付け（1年次）、次に、保育の基礎理論を学び、保育参加を通して保育技能を磨いていきます（2年次）。さらに、理論をふまえた保育実践を自らが展開することを通して専門性を高め（3年次）、最後に、自らの保育実践を教員の専門分野について

在学生の声

特別支援教育コースには、5名の教員がいます。教育学担当の教員が2名、医学担当の◎医学・教育・心理の専門教員から熱意溢れる講義を受けられます。そのため、特別支援教員が1名、心理学担当の教員が2名です。免許状に対応する「知的障害」「肢体不自教育について多角的に学ぶことができ自分自身の視野を広げることができます。加え由」「病弱」の分野について学ぶほか、「発達障害」「重度重複障害」「視覚障害」「聴覚て、実践現場での様々な人との関わりもあり、専門知識に限らず柔軟性を身につけられ障害」などについても学びます。5名の教員で複数の分野をカバーしています。その分、るところも魅力の1つです。奥が深い特別支援教育を共に学びませんか。（石田理子）

学生と教員が接する機会が多いのが当コースの特徴です。

持ち寄り、理論と照らし合わせつつ対話を重ねることで専門性を深めます（4年次）。

◎特別支援教育コースでは、新たな発見をすることができます。私は、手話に興味を持ち、大学の手話講座に出席したり、聾学校にボランティアに行きました。障がい学生の活動について
特別支援教育コースの学生は、1年次からさまざまなボランティア活動を行っています。
大学祭においては、特別支援学校等の児童生徒を招待し、「こどもまつり」（写真参照）
を企画しています。学修だけでなく課外活動も充実しているのが本コースの特徴です。

学んでいます。多くの人々との直接的な関わりによって多くの刺激を受けながら、優援助のあり方について考えを深めます。

幼児心理学
乳幼児期の子どもの心身の発達と発達的視点に基づく保育方法について学びます。子どもの発達プロセスについて知ることは、子どもの本当の思いに気づき、遊びを通して子どもの力を伸ばすことに繋がります。

教員の声

学生たちが製作した
ペープサート

未就園児の会での絵本の読み聞かせの様子

幼稚園での初めての実地観察

学生の声

附属幼稚園の園庭

16

いて学びます。具体的な実践や事例から知識や技能を習得するとともに、保育の指導・様々な視点から考えます。

学生の声

特別支援教育コースでは、特別な教育的支援を必要と

私は基礎免許を中学校の国語科にしています。特別支

幼児教育コースでは、幼児教育学、幼児心理学、保育

幼児教育コースでは、座学的な専門的な授業だけでする幼児児童生徒やその保護者に対して、個人と環境

援教育コースでは、特別支援の専門的な分野が学べる

内容のほか、福祉学、小児保健学・栄養学など、子どもなく実際に附属幼稚園や保育所に行ったりして、実践の相互関係の視点に基づいた適切な支援を行うこと

ことに加え、自分の学びたい校種についても免許が取の乳幼児期に関する理論や実践等の学習を通して乳のできる力、教育・心理・医療・福祉の関係機関の連携得できます。また、本コースでは一人ひとりに目を向

幼児の望ましい成長・発達について体系的に学ぶことと協力を実現し、乳幼児期から学校卒業後までの長期

け、それぞれのニーズに応えるための知識を学び、考を目的としています。入学後、基礎から専門へ、学ぶ的な視点から総合的支援を行うことのできる力、を培

えていきます。そのため、障害をテーマに学ぶだけで主体である学生の学習の興味や関心にそってカリキようになることができます。また、製作などの活動もうことを目的とした授業を展開しています。幼児児童はなく差別や虐待問題など、幅広いテーマが授業で取ュラムが構成され、4年間で必要とされる幼児教育・保行い、技術的な技能も習得することができ、実際に先生徒の心に寄り添い、望ましい支援や指導の在り方にり上げられ、それらの関係性について学ぶことができ

育に関する学習内容を履修できるようになっていま

ついて、教員・学生相互の議論を通して学ぶことができます。

逢坂 希 さん
おうさか のぞみます。その他、講義内で学ぶだけではなく自主的にボランティアに参加できる機会が多く、自分たちでボランティア活動を企画することもあり、実践的に学べる【専門分野】
障害児心理学取得できる免許

乳幼児の発達に基づいた保育内容（人間関係、言葉、表現、健康、環境）と保育計画につコースの学位記授与

きくち としひこ【担当科目】
特別支援教育概論など

こどもまつり︵大学祭︶菊池 紀彦 教授

ボランティア活動の様子

教育実習に向けた園芸活動

教員の声

自ら育とうとする子どもの遊びを通した育ちや学びを大切にする乳幼児期の教育・保育のある方がより身近に感じられ、自分に何ができるか積極的に考えるようになりま

しい先生方や仲間とともに深く学べるのが私たちのコースの魅力です。（中村真子）

保育内容研究について学びます。子どもを取り巻く環境や保育者の役割について、社会、歴史、文化等、した。（清水舞）◎施設や学校の訪問、ボランティア活動など様々な経験を重ね、特別支援教育について

幼児教育学

ことがこのコースの特徴です。

小学校あるいは中学校の免許を取得します。
加えて、特別支援学校の免許の取得が必須ですので、本コースでは、必ず2つの免許（小学校＋特別支援学校、中学校＋特別支援学校）を取得します。
その他、幼稚園や高校の免許の取得も可能です。

FACULTY OF EDUCATION 2023

富田 昌平 教授とみた しょうへい【担当科目】
子ども理解の理論と実践、
子どもの理解と援助、子ども家庭支援の心理学など【専門分野】
幼児心理学、保育学取得できる免許

す。また、附属幼稚園や近隣の幼稚園・保育園等との連携に基づく豊富な体験と学内での理論的・実践的な学びとの往還を通して、高度な専門性を得ることができます。少人数ですが、タテとヨコのつながりを密にしながら、4年間楽しく学びましょう。

的な経験もすることできます。このように、座学的な授業と実践的な授業を通して保育についての様々なことを学ぶことができます。そして、保育について深い関心を持ち、子どもと共に生きる喜びを感じられる

増田 圭純 さんますだ かすみ生になった時に役立てることができると思います。10人という少ない人数ですが、その少なさを生かして、コースの子みんなで協力して様々な活動に取り組み乗り越えることができます。そして、何と言ってもみんな仲良しで、コースの子たち一体となって楽しく保育について学ぶことができます。ぜひ一緒に楽しく保育について学びましょう！

幼稚園の免許と保育士資格を取得します。
必要な単位を取得すれば、小学校の免許も取得できます。

FACULTY OF EDUCATION 2023

17

学校教育
教員養成
課程

募 集人員

学校教育コース 教育学専攻

推薦3名、前期7名

学校教育
教員養成
課程

学校教育コース 教育心理学専攻

学校での問題を教育学を通して解決できる人を育てます

学校での子どもの問題を
心理学的側面から支援できる
人を育てます学校教育現場の多側面で活躍できる能力を育成する総合的なカ

学校教育のなかで、心理学は古くから学習・発達・対人関係・ここリキュラムがあります。

ろの問題などに関する数多くの知見を提供しています。

教育学の豊富な知見を学ぶ授業とともに、それらを現場で生かす

教育心理学専攻では、心理学の方法論を学び、専門的知識を持つための実践的な科目が準備されています。

教師として、学校現場で活躍できる人材の育成を目指します。

教育学専攻は、教科内容ではなく教科を越えた「教えること」に関わる内容を中心に学びます。そのために、教育学のスタッフが、教科の学習指導の根本となるような事柄（教育の哲学、教育方法など）や、いじめ・不登校・学級崩壊など学校の諸問題、そしてより大きな教育システム（教育制度、諸教育心理学専攻は、心理学の基本的な内容を中心に学びます。
学校教員として必要な心理学の素養を身につけてもらうため、教授法や学習心理学の分野、発達や認知心理学の分野、社会心理学やコミュニケーションの分野、発達臨床や心理的援助の分野を学んでいきます。また、大学での学習にとどまらず、県内の小学校などでの教育実践の機会も積極的にとりいれてい

外国の教育など）に関わる事柄など、教育に関わる幅広い理解ができるカリキュラムを用意しています。
本専攻は、小学校一種免許の取得が卒業要件となっており、必要な単位を取得すれば、中学校、高等学校、幼稚園、特別支援学校の一・二種免許の取得が可能です（中学・高校の免許については教科によって取得できない場合もあります）。他に、学校図書館司書教諭や学芸員の資格の取得も可能ます。
本専攻は、小学校一種免許の取得が卒業要件となっており、必要な単位を取得すれば、中学校、高等学校、幼稚園、特別支援学校の一・二種免許の取得が可能です（中学・高校の免許については教科によって取得できない場合もあります）。他に、学校図書館司書教諭や学芸員の資格の取得も可能です。

です。

教育心理学専攻には、以下のような特色ある授業科目があります。

教育学専攻には、以下のような特色ある授業科目があります。

学校教育実地研究発 達 臨 床行動科学基礎実験法

学校教育で扱われている諸テーマについて、それらがなぜ教育上価値あるものとされ学校教育に関係する様々な活動に関わることを通して、現場で生かせる力を育て

子どもの事例をとりあげながら、心理面や認知面に配慮した具体的な援助方法について心理学における実験法、観察法および心理測定法の基本を学びます。授業はグループ形

るのかについて考えます。例えば、経験によっては獲得されえない知が教育において有ます。

学んでいきます。

式で進められます。

教育の哲学する意味について探求します。

心理データ解析

子どもの生活と教育

教育学研究演習

子どもたちが自分たちの生活における様々な問題を発見し、その解決に向けた取り組み

自身の関心に即して研究テーマを設定し、それぞれのテーマをもったメンバーとの活発を続け、その過程で学び合っていくような教育の意義と可能性を追求します。

な議論を重ねながら、探究を進めていきます。

研究室ゼミの様子

行動科学基礎実験法

学校教育実地研究

学校教育コースでは、 他コースと違い科目にとらわれの学生は、幼稚園や特別支援、また中学校の免許も取のとは異なり、教育哲学、教育方法学、生活指導論など

ちを支えるとても大切なものです。特に、学校の中でなることなく「教育」について考え、学びを深めることが得します。学生の気質（かたぎ）としては、子どもが好

様々な分野から教育そのものについて学ぶことができ

かなか適応できない子どもや学校場面での学習が困できます。この教育心理学専攻では、心理学の基礎発

きで、子どもの発達や内面に関心のある人が多いです。

る専攻です。具体的な授業として、様々な先生からそれ難な子どもに対する支援において、このような知識が展まで幅広く学べることが特色です。心理学は教育か果たす役割は大きいです。ただ、そのような場面でのら離れた学問のように感じるかもしれませんが、心理

子どもへの支援においては、忍耐強さや真摯さが極め学を学ぶことで、子どもの様子をよく観察し、子どものり、そして生活指導の力を持つ）を育てます。また実際に学校現場に足を運んで活動する実地研究科目を早ぞれ違う教育テーマについて学び、自分の興味のある分野をより深める「学校教育最先端セミナー」があります。これは1年生で受講するものです。また、1年生のうちから地域の小・中学校で放課後の学習支援活動に参矢田 真奈美 さん
やだ まなみ加する機会もあります。このように自分の興味を深めながら学べること、早くから沢山の実践の活動ができ期（1年生）から設定し、教育の現代的諸問題に対するることが教育学専攻の特徴であるといえます。これら

課題解決能力を育てています。

のカリキュラムを通じて、教育に関する課題について幅広い視点で考える力を獲得し、教育現場における実践【専門分野】
教育方法学・生活指導論取得できる免許

学生の声
学校教育において、教育心理学の知識は、子どもの育育実践をデザインできる教師（カリキュラムや授業づく【担当科目】
子どもの生活と教育、学級の子ども学、
教育実践研究法など

教員の声
学校教育コース教育学専攻は、何かの教科に特化する学や理念を持って、専門的な共同体をつくりながら教

大日方 真史 准教授

学校教育に関係する様々な活動に関わることを通して、現場で生かせる力を育てます。

教育学専攻は、小学校免許を必須としていますが、多く

カリキュラムとしては、理論と実践の融合を目指し、哲

おびなた まさふみ

心理学の研究法として、質問紙調査法の実施方法とデータの統計的分析手法を学

研究法の授業での授業風景

学生の声

学校教育実地研究びます。

学生控室でのようす

学校教育実地研究

研究演習の授業風景

入門ゼミナールの授業風景

教員の声

18

募集人員
推薦3名、前期7名に役立つ力へと繋げて成長していくことができます。

小学校の免許を取得します。
この他、必要な単位を取得すれば、中学校（希望する教科）や特別支援学校の免許を取得することも可能です。

FACULTY OF EDUCATION 2023

松浦 均 教授
まつうら ひとして重要になってきます。また、子どもや様々な専門家と心理を専門的な観点から考察する力が身につきます。

丁寧にコミュニケーションをとっていける力も必要で

また、学習のあり方や、学校という集団の特性についてす。本専攻で学習することで、そのような力を身につけ、出口 蒼 さん
でぐち あおいも新たな知見が得られるはずです。

活躍できることを期待しています。
【担当科目】
社会心理学、心理データ解析、
生徒指導・進路指導論など

また、同じ学校教育コースの教育学専攻の学生とも共【専門分野】
社会心理学、教育心理学とができます。 その他に実地研究など実践的な学びが取得できる免許に学ぶ機会が多くあり、 より広い視野を身につけるこ多いことも、このコースの特徴です。

小学校の免許を取得します。
この他、必要な単位を取得すれば、中学校（希望する教科）や特別支援学校の免許を取得することも可能です。

FACULTY OF EDUCATION 2023

19

附属教職支援センター

入 試 情 報●令和4年度入学状況

教員を目指す学生の学びをサポートします課

学校教育教員養成課程

コース
選附 属 教 職 支 援 セ ン タ ー は 、英 語 で C e n t e r f o r F u t u r e
Teachers and School Support と表記します。
「Future Teachers 未来の教員」とは、教育学部で学びたい皆さんです。
将来、幼・小・中・高・特支学校などで教員になりたい夢をサポート
します。

修

日 程

募集人数
志願者数
受験者数
合格者数
入学者数
課

国語教育
初等教育

学校現場経験者を中心とする専任スタッフが、教員採用試験合格まで手厚くサポートします。

■学校連携支援部門

本学近隣の学校園等と連携し、実践的に学びを深めていけるようサポートします。

選

教育実践力の育成を目的とする科目の履修や、活動カルテの企画・管理を通して学修をサポートします。

■附属学校支援室

附属学校園の運営に関する支援や、附属学校園の研修に関する開発をサポートします。

「完全サポート②」では、集団討論練習や模擬授業練習等の教員採用試験セミナーを年間170回以上実施し、延べ約3,800人の学生が参加しています。この活動に7回以上参加した学生の約9割が教員採用試験に合格しています。

完全サポート①
教員としての力量形成のための学修を
完全サポート＊
教育実践力を育成する
カリキュラムとキャリアシステムを完備＊

完全サポート②
教員を目指す学生の就職を完全サポート＊
校長・教育行政経験者等による指導体制を完備＊

FACULTY OF EDUCATION 2023

三重大学キャリア支援システムの「振り返り記録」に半期ごとの学修の振り返りを入力し、4年間の学びの軌跡を可視化していきます。
（大学での学び方）

10月：学びのあしあとの会（前期学修の振り返り）

2月：学びのあしあとの会

2月：学びのあしあとの会

2月：学びのあしあとの会

2 月：学びのあしあとの会（次年度学修に向けて）（教育実習に向けて）（最終年次に向けて）（教員育成指標の到達度評価）

教育実地研究基礎

介護等体験

教育実習（4週間）

教育実習（2週間）
教職実践演習

1年次

2年次

3年次

4年次

教員採用試験セミナー● 大学近隣の幼稚園、小・中学校における活動● 三重県内の学校現場等における活動● 教採説明会● 学内模試（第2〜4回）● 附属学校園（幼稚園、小・中学校、特別支援学校）における活動● オリエンテーション● 論作文・論述指導● DVD講座● 全体面接練習● 学内模試（第1回）● 小学校実技セミナー● 面接説明会● 論述予想問題作成指導● テーマノート作成指導● 集団討論練習● 個人面接練習● 模擬授業練習● 教採討論会● 場面指導● 幼稚園・保育所対策講座● 自己申告書添削

前期

2

※

※

9

2

8

2

※

※

10

9

※

※

4

3

3

1

2

18

19

16

23

1

2

11

32

17

89

1

2

23

49

34

50

0

1

33

13

0

0

7

15

5

1

2

18

3

14

5

1

2

11

12

17

25

1

2

21

19

32

20

0

1

31

12

0

0

7

5

5

0

1

10

3

7

2

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0

8

2

5

2

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1

8

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2

0

1

10

9

0

0

5

3

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2

1

1

8

2

8

2

0

1

9

9

0

0

5

3

3

学校教育教員養成課程
美術教育
初等教育

技術・ものづくり教育

保健体育
中等教育
前期

初等教育

中等教育

南部 全域 前期 後期 前期 後期 南部

全域

前期

※

※

6

3

※

※

6

3

5

3

0

0

4

6

0

2

25

42

12

0

0

3

6

0

2

24

18

0

0

5

3

0

0

7

3

0

0

5

3

0

0

7

3

初等教育

家政教育

中等教育

初等教育

推Ⅰ 前期 推Ⅱ 南部 全域 前期

全域

前期

※

※

5

2

3

3

※

※

37

0

1

7

1

15

7

0

12

11

0

1

7

1

13

4

5

3

0

0

6

1

5

3

5

3

0

0

5

1

4

3

学校教育教員養成課程
特別支援教育
̶

志願者数

11

7

2

14

2
1
1

合格者数
入学者数

学校教育
（教育学専攻）

幼児教育

※

̶

̶

英語教育
中等教育

初等教育

前期

前期

※

※

6

7

18

0

0

7

15

10

17

0

0

7

15

6

5

0

0

6

7

5

4

0

0

6

7

南部

5

5

0

13

0

0

0

0

0

0

学校教育
（教育心理学専攻）
̶

中等教育

全域

前期

教育学部合計

全域

前期

推Ⅰ

南部

全域

前期

※

※

7

3

※

※

7

8

3

※

※ 160 29 200

9

0

0

15

8

0

0

23

18

7

3

13 383 419 843

31

9

0

0

14

8

0

0

22

18

4

3

13 362 139 539

10

3

0

0

8

3

0

0

8

7

3

1

5 165 29 210

10

3

0

0

8

3

0

0

7

7

3

1

5 159 25 200

前期

推Ⅰ

南部

※

10

3

63

1

32

13

21

1

11

7

1

11

5

1

推Ⅰ 推Ⅱ 南部 全域 前期 後期 合計

注1）各コースの志願者数、受験者数は第1志望の集計です。合格者数は正規合格者、入学者数は正規入学者。
注2）「推Ⅰ」は推薦Ⅰ、「推Ⅱ」は推薦Ⅱ、「南部」は地域推薦（三重県南部地域）、「全域」は地域推薦（三重県全域）の募集であることを示します。

●令和5年度入学定員

選

修

日 程

募集人数
課

学校教育教員養成課程
国語教育
初等教育

※

※

初等教育

中等教育

11

3

7

2

※

※

8

2

5

2

修

美術教育

修

募集人数

※

全域

前期

※

11

中等教育
前期

南部

10

※

初等教育
全域

前期

※

10

南部

初等教育

※

全域

前期

※

6

技術・ものづくり教育

保健体育
中等教育
前期
3

初等教育

中等教育

南部 全域 前期 後期 前期 後期 南部
※

※

6

3

5

音楽教育
中等教育
前期
9

初等教育

南部 全域 前期 後期
※

※

3

初等教育

※

全域

前期

※

5

家政教育

中等教育

初等教育

推Ⅰ 前期 推Ⅱ 南部 全域 前期
2

3

3

※

学校教育教員養成課程

程

日 程

初等教育

理科教育

4

中等教育
前期

3

3

学校教育教員養成課程

コース
選

中等教育

数学教育

程

日 程

課

社会科教育

南部 全域 前期 後期 前期 後期 南部 全域 前期 後期 前期 後期 南部コース
選（単位：人）

程

募集人数

教育アシスタント・教育ボランティア

中等教育

5

コース

9月：学びのあしあとの会

初等教育

南部 全域 前期 後期

2

全域

課

4月：学びのあしあとの会

前期

8

後期

受験者数

中等教育

※

前期

「完全サポート①」のような職業意識を高めるための教育的支援や就職に役立つような学修に対して、約9割の学生が「満足」と回答してお

前期

※

全域

2 つの完全サポート

全域

2

日 程

募集人数

初等教育

7

程

修

中等教育

3

コース
選

初等教育

11

志願者数

課

中等教育

音楽教育

※

南部

入学者数

り、この割合は年々向上しています。

20

修

合格者数

■総合支援室

初等教育

理科教育

※

日 程

受験者数

「教育の情報化」などの現職教員研修や、教師教育に関する調査・研究等をサポートします。

中等教育

数学教育

程

募集人数

■研修開発支援部門

社会科教育

南部 全域 前期 後期 前期 後期 南部 全域 前期 後期 前期 後期 南部 全域 前期 後期 前期 後期 南部コース■教員養成支援部門（単位：人）

程特別支援教育̶

学校教育（教育学専攻）

幼児教育

全域

前期

後期

全域

※

11

7

※

̶

前期

推Ⅰ

南部

10

3

※

̶

※

英語教育
中等教育

5

前期

南部

5

※

初等教育

学校教育
（教育心理学専攻）

全域

前期

推Ⅰ

南部

※

7

3

※

̶

全域

前期

※

6

中等教育
前期
7

教育学部合計

全域

前期

※

7

推Ⅰ 推Ⅱ 南部 全域 前期 後期 合計
83※※ 164 25 200

注1）募集人数については変更する場合もあります。前期・後期の日程で、初等・中等の選修があるコースにおいては、初等及び中等の併願ができます。
注2）「推Ⅰ」は推薦Ⅰ、「推Ⅱ」は推薦Ⅱの募集であることを示します。
「南部」の※は地域推薦（三重県南部地域）
で募集があることを示します。なお、地域推薦（三重県南部地域）の合格者は各コース1名以内、合計5名以内とします。
また、合格
注3）
者があった場合は前期日程の定員を充当します。
「全域」の※は地域推薦（三重県全域）
で募集があることを示します。なお、地域推薦（三重県全域）の合格者は各コース1名以内、合計13名以内とします。
また、合格者があ注4）った場合は前期日程の定員を充当します。
FACULTY OF EDUCATION 2023

21

進路状況

進路状況

（2022年度現在）

大学院で学ぶ進学

三重大学大学院教育学研究科教職実践高度化専攻（教職大学院）は、「学校経営力開発コース」と「教育実践力開発
コース」から構成されています。さらに、学校経営力開発コースには「経営力開発分野」と「学習開発分野」が、教育
実践力開発コースには「教科教育高度化分野」と「特別支援教育分野」が設置されています。

大学院教育学研究科 教職実践高度化専攻■ 目的■ 学位と取得免許

本教職大学院（三重大学大学院教育学研究科教職実践高度化専攻）は、三重県における喫緊の教育課題に取り組むため、学校を変える推進者としてのスクールリーダーとなる現職教員、将来的に地域教育を支えるミドルリーダーとなる資質・力量のある新人教員を養成することを目的としています。

本教職大学院を修了すると教職修士（専門職）の学位が授与されます。また、教育職員免許法に定める所定の単位数を取得すれば取得単位に応じた専修免許状の取得資格が得られます。ただし取得には対応する一種免許状をすでに有している必要があります。

入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
学級・学校経営、学習指導方法の開発・改善、生徒指導・教育相談、教育課程、教師教育等における様々な今日的課題の解決、または教科の専門性や特別支
援教育、幼児教育の知識・技能の習得による実践的授業力の向上のため、確かな指導理論の構築を目指し、より高度な実践力と応用力を身につけたい人。

●児童・生徒の実態や教育諸問題の理解に必要な専門的知識を修得している。

現職教員
学校現場での経験に基づき、教職大学院での明確な研修テーマや課題を持ち、それらを協働で解決し、学校や地域において指導的役割（スクールリーダー）を目指す教員。

●異文化・多世代の人と協働することや、省察的実践の意義を理解することができる。

学部新卒者等
学校現場での実習や現職教員学生との協働により、教職に関する実践的な専門性や高度な実践力を身につけたい人。
●特に、次の3点を入学者に求めています。
【探究】学校・地域の教育課題をより広い視野で探究できる人【協働】
より柔軟な発想で協働的に学び続けることができる人【創造】地域の教育の未来を創造することに強い思いを有している人●【入学者選抜方法】: 本教職大学院の求める入学者を適正に受け入れるた
めに、小論文および口述試験による選抜を実施します。詳しくは、三重大
学教育学部・教育学研究科のホームページや募集要項をご確認ください。

大学院の構成22

学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）

＊

V

O

I

C

E

＊

入学生の声

●専攻するコース・分野に関する教育課題について理論的・実践的な研究能力を身につけている。

●自律性をもった高度専門職業人として、継続的に理論的・実践的研究に取り組むことができる。

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
本教職大学院は、教育に関する高度専門職業人を育成することを目的とし、以下の3つの授業科目群を配置し、理論と実践の往還を重視したカリキュラムを策定する。
●共通科目群●選択科目群●中核（コア）科目群

1 在籍校または志望校種
2 教職大学院の志望動機や抱負、意気込み、学びたいことなど

阪本 明士（学校経営力開発コース 経営力開発分野）

鈴木 理奈（学校経営力開発コース 学習開発分野）

1 三重県立津商業高等学校 在籍

1 高等学校理科（化学）志望

2 この三重大学で世代の違う方々と、学ぶ貴重な機会に感謝

2 教職大学院で「科学的に探究する力と態度を確実に育成する

し、個々の考え方を吸収し、チャレンジしていこうと思います。
人生、いつでも青春！です。研究内容は、スクールマネジメントです。マネジメント能力は、どんな場面でも応用できる汎用性のある考え方です。特に、対話、ファシリテーション、学習組
織、心理的安全性をキーワードにスキルにつながる理論をしっかりと学んでいこうと考えています。

授業」について学んでいきたいです。きっかけは母校での教育実習です。母校はChromebook推進校でありICTを活用した教育が行われていました。授業内容が可視化・イメージ化されることによりわかりやすい授業でとても驚きました。実習を振り返ってみてICTをうまく活用することが出来なかったため2年間学んでいき、自信を持って教壇に立てるよう努めていきます。

教職実践高度化専攻（教職大学院）
教職実践高度化専攻(教職大学院)は、「学校経営力開発コース」と「教育実践力開発コース」の2コースから構成されています。

学校経営力開発コース

教育実践力開発コース

経営力開発分野（現職教員対象）

教科教育高度化分野（現職教員・学部新卒者等対象）

地域の教育改革を主導するスクールリーダーを育成します。

高度な教材開発力と授業力を持つ人材を育成します。

学習開発分野（学部新卒者等対象）

特別支援教育分野（現職教員・学部新卒者等対象）

多様で複雑な教育課題に対応できる人材を育成します。

特別支援教育に関する高度な専門性を持つ人材を育成します。

FACULTY OF EDUCATION 2023

若林 徳亮

（教育実践力開発コース 教科教育高度化分野）

森井 集也（教育実践力開発コース 特別支援教育分野）

1 四日市市立三重北小学校 在籍

1 特別支援学校 志望

2 『どの子も仲間とともに学びを深める授業がしたい』私が教職

2 私は学部時代の教育実習を経験して、MT（メインティーチャ

大学院を志望した理由です。私は、体育を中心に、各教科の専門的な知見や授業づくりについて学びたいと思います。 また
教職大学院では、学校経営など、教職に関して幅広く学べる
こと、共に学び合う仲間がいることも魅力です。私自身が「仲間とともに学びを深める」経験を通して、成長したいです。

ー）としての役割不足など、自分自身の授業力のなさを痛感しました。その時に聞いたのが、理論と実践の往還がめざされる、教職大学院の話でした。現在は学部時代にもう少し詳しく勉強したいと思っていた内容を学修テーマとして取り上げ、実践を積んでいく中でより深く考察していきたいと考えています。

FACULTY OF EDUCATION 202323

優れた就職実績

就職

近年、全国的に教員採用数が増えてきています。講師への需要も高く、卒業生も教育の現場での就職が可能で、教員免許が必修の学校教育教員養成課程の学生はほとんどが教員となっています。
教員以外では公務員や一般企業への内定が決まり、教育学部全体で見るとほぼ全学生が就職しています。

教育学部全体の就職率

公立小・中学校
合格率

三重県小・中学校
合格率

就職希望者に対する就職内定率

採用試験受験者に対する合格率

三重県の採用試験受験者に対する合格率

98.4 74.2 82.0%%

さらに… 公立高校%

1名 特別支援学校 2名 公立保育園 7名が合格しています

令和2年度 卒業者の就職状況
その他

1.5％

進学者数

3.6％

QA
＊Questions＆Answers＊

進路状況

合格者の校種別内訳
高校

1％

特別支援

2％

保育士

卒業者内訳

27％

横浜市

3％

愛知県
小学校

9％

94.9％

Q 出願時に、コース間での併願はできますか？
基本的にはできます。しかし、コースによっては、条件があった
A り受験科目が違ったりすることもあります。
できないところもあるため、募集要項をよく読んで、出願してください。

Q

三重大学教育学部について知ることができるものは、学部案内のほかに何がありますか？

主に2つあります。1つ目は、直接話を聞いたり、見学ができたりA する、8月に行われる教育学部のオープンキャンパスです。全体
で教育学部についての話を聞いた後、各コースに分かれて説明や模擬授業が行われるため、それぞれのコースについても詳し
く知ることができます。2つ目は三重大学や教育学部のホームページです。入試情報をはじめ、教員紹介や附属学校園について紹介されています。コースによっては、独自にホームページを立ち上げているところもあるので、検索してみてください。さらに、大学祭などの行事に参加した時には、学生や先生方に気軽に声をかけてみるのも一つです。

学生生活についてどうですか？

グループで協力する授業や教育実習もあり、自A 教育学部では、分のコースを超えて様々な人との交流があり、とても仲良く

自治体別内訳62％

就職者数

受験についてQ 他コースの人との交流や教員との関係は

2％

10％

4％

校種別内訳

山梨県
その他

大阪市

8％

中学校

合格者の自治体別内訳&

なれます。また、教員に対する学生数も少ないので教員との関係もふかく、より専門的な指導や相談などをすることがで
きます。
三重県

72％

就職についてQ
本学部には校長経験者からなる教職支援センター・教A あります。
員養成支援部門があり、教員採用試験対策セミナーとして、面
教員採用試験対策はありますか？

● 就職者数186人●小 学 校54人●三 重 県63人● 進学者数3人●中 学 校24人●愛 知 県8人●そ の 他

7人●保 育 士7人●大 阪 市3人● 特別支援2人●横 浜 市3人●高1人●山 梨 県2人●そ の 他

9人『三重大学概要2021』
より 令和2年度就職状況

24

FACULTY OF EDUCATION 2023

校

三重大学教育学部教職支援室より 令和3年度採用試験合格状況

接練習（個人、集団）や小学校実技練習、教職教養・小学校専門
ＤＶＤ講座、学内模試等を行っております。
詳しくは ➡
https://www.edu.mie-u.ac.jp/education/teaching-pr/index.html
をご覧ください。

教育についてQ 教育学部ではどのような免許がとれますか？
小学校、中学校、高校、特別支援学校の免許が取れます。
A 幼稚園、教員免許の中で複数教科（国語と社会など）を取得することも可能ですが、その分必要な単位数が増えますので、教科によっては時間割や実習などの都合で物理的に履修が不可能な場合があります。教員免許の他には、学芸員や学校図書館司書教諭の資格も取ることができます。

Q 子どもと接する機会はどれくらいありますか？
そのほかにも、実A 代表的なものとしては教育実習があります。
践的な授業を受講することやボランティアに参加することなど
によって1年生から卒業に至るまで多くの場面で子どもたちと接する機会があります。

Q 教育学部で留学することはできますか？
！教育学部が主催している海外教育研修のほか、A もちろんです
協定を結んでいる学部間・大学間の交換留学があります。また、生協では留学プランを多数扱っています。留学は費用もかかりますし、期間についても1ヶ月程度の短期留学から半年・1年にわたる長期留学まで様々あるので、単位取得との兼ね合いを考えながら計画を立てることをお勧めします。

Q 小学校の免許を取りたい場合、学校教育コースに入らないといけないですか？

社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術・ものづくり、
A 国語、
家政、英語の各コースに初等教育選修がありますので、こちらを選んでも小学校の免許が取れます。深く学びたい教科があるならこちらを選んでもいいと思います。
（この方が、その教科の中学校免許も取りやすくなります）。また、教科の初等教育選修
では、専門的なことも学べますので、「絵の上手な先生」「算数の得意な先生」など、 何かに自信を持っている先生 になれる
かもしれません。もし、特定の教科にこだわらず、「教えること」を学びたい、もしくは「学校での子供の心理的なこと」を学びた
いなら学校教育コース（教育学専攻、教育心理学専攻）を選ぶといいと思います。こちらを選ぶと「学校現場の問題を、教育学を通して解決できる先生」「子どもの問題を、心理学的側面から支援できる先生」などになれるのではないでしょうか。
※上記以外のコースでも、副免許として小学校の免許を取ることが可能です。詳しくは三重大学に直接お尋ねください。

Q 中等教育選修を目指していますが初等教育選修に入学しても中学校教員の免許が取得できますか？

中学校教員免許の取得は
A 初等教育選修で合格された場合でも、本人の努力によって可能です。入学された大多数の学生は、自分の所属するコースで小学校・中学校・さらには高校などの複数校種の免許を取得して卒業します。

Q 高校の教員免許を取得するにはどうしたらよいですか？

本学では中等教育選修で学修されると、卒業と同時に中学校免許
A が取得できるようにカリキュラムが組まれています。
高校教員の免許は、同じ教科であれば中学校教員免許に必要な単位に、さらに8単位を加えれば取得が可能です。卒業に必ずしも必要ではな
い単位取得については、開講時間により計画通りに時間割が組めない可能性もあり、その点は工夫と努力が必要になります。なお、
初等教育選修に入学された場合でも、必要な授業数はさらに増えますが上述のような工夫と努力次第で取得は可能となります。

教育学部の入試に関しては以下のページもご覧ください。

https：//www.edu.mie-u.ac.jp/exam/fc/index.html
FACULTY OF EDUCATION 2023

25

コース別の進路状況
過去3年間※各コースの専門性等に基づき、本表の表記や内訳は厳密に統一されてはおりません。

コース

国語教育コース

社会科教育コース

数学教育コース

美術教育コース

保健体育コース

FACULTY OF EDUCATION 2023

年 度（ 卒 業 生 ）

内

コース

訳

令和 3 年度（20名）

教諭6名（小学校5名、中学校1名）、講師3名（小学校2名、中学校1名）、公務員1名、企業7名、大学院進学2名、その他1名

令和 2 年度（21名）

教諭10（小学校7名、中学校2名、高校1名）、講師6名（小学校3名、中学校3名）、公務員2名、企業1名、大学院進学1名、自営1名

令和元年度（23名）

年度（卒業生）内訳

令和 3 年度（ 9 名）

教諭6名（小学校4名、中学校2名）、企業2名、専門学校進学1名

令和 2 年度（ 9 名）

教諭6名（小学校2名、中学校4名）、企業等3名

教諭10名（小学校7名、中学校2名、高校1名）、私立中高一貫1名、私立小学校1名、講師1名（小学校）、公務員2名、社会福祉法人1名、企業6名、大学院進学1名

令和元年度（ 9 名）

教諭6名（小学校3名、中学校3名）、講師2名（小学校1名、中学校1名）、その他1名

令和 3 年度（17名）

教諭9名（小学校6名、中学校3名）、講師2名（小学校1名、中学校1名）、公務員4名、企業1名、その他1名

令和 3 年度（13名）

教諭５名（小学校３名、中学校１名、高校１名）、大学院進学１名、公務員２名、社会福祉法人２名、企業３名

令和 2 年度（13名）

教諭7名（小学校6名、中学校1名）、講師2名（中学校1名、高校1名）、公務員1名、企業3名

令和 2 年度（13名）

教諭６名（小学校４名、中学校１名）、講師1名（高等学校１名）、私立幼稚園１名、公務員２名、大学事務１名、企業２名

令和元年度（17名）

教諭8名（小学校5名、中学校2名、高校1名）、講師1名、公務員3名、企業3名、大学院進学2名

令和元年度（14名）

教諭5名（小学校3名、中学校2名）、公務員2名、企業6名、大学院進学1名

令和 3 年度（20名）

教諭10名（小学校4名、中学校5名、高校1名）、講師2名（高校2名）、公務員1名、大学院進学5名、その他2名

令和 3 年度（11名）

教諭7名（小学校4名、中学校3名）、企業4名

令和 2 年度（19名）

教諭11名（小学校4名、中学校5名、高校2名）、講師3名（小学校3名）、公務員1名、企業3名、大学院進学1名

令和 2 年度（12名）

教諭6名（小学校3名、中学校3名）、講師1名（小学校1名）、私立小学校1名、公務員1名、企業3名

令和元年度（20名）

教諭11名（小学校3名、中学校7名、高校1名）、講師2名、企業4名、大学院進学3名

令和元年度（12名）

教諭9名（小学校8名、中学校1名）、企業2名、公務員1名

令和 3 年度（20名）

教諭6名（小学校4名、中学校2名）、講師4名（小学校2名、中学校2名）、非常勤講師1名（中学校1名）、私立学校3名、公務員3名、企業1名、その他2名

令和 3 年度（18名）

教諭7名（小学校5名、特別支援学校2名）、講師5名（小学校1名、特別支援学校3名、幼稚園1名）、公務員3名、企業2名、大学院進学1名

令和 2 年度（17名）

教諭7名（小学校4名、中学校3名）、講師4名（中学校4名）、非常勤講師2名（中学校2名）、公務員2名、企業1名、その他1名

令和 2 年度（17名）

教諭4名（小学校3名、特別支援学校1名）、講師5名（幼稚園1名、小学校3名、特別支援学校1名）、公務員4名、企業4名

令和元年度（16名）

教諭11名（小学校7名、中学校4名）、企業3名、大学院進学2名

令和元年度（18名）

教諭6名（幼稚園1名、小学校4名、特別支援学校1名）、講師3名（小学校1名、特別支援学校2名）、公務員3名、企業等4名、大学院進学2名

令和 3 年度（10名）

教諭3名（小学校1名、中学校2名）、講師3名（小学校1名、中学校1名、高校1名）、
公務員1名、企業3名

令和 3 年度（ 9 名）

幼稚園教諭・保育士7名、公務員１名、企業１名

令和 2 年度（11名）

教諭7名（小学校6名、中学校1名）、公務員1名、企業2名、大学院進学1名

令和 2 年度（11名）

幼稚園教諭・保育士5名（公立4名、私立1名）、小学校教諭1名、公務員2名、企業2名、その他1名

令和元年度（ 9 名）

教諭2名（小学校1名、中学校1名）、講師4名（小学校3名、小学校・中学校兼務1名）、企業等3名

令和元年度（10名）

公立保育園6名、公立幼稚園1名、公立小学校1名、地方公務員2名

令和 3 年度（ 7 名）

教諭2名（小学校2名）、講師1名（特別支援学校1名）、公務員1名、企業1名、その他2名

令和 3 年度（ 8 名）

教諭５名（小学校５名）、公務員３名

令和 2 年度（ 7 名）

教諭１名（私立高校1名）、講師3名（小学校1名、中学校1名、私立中高一貫校1名）、企業3名

令和元年度（ 7 名）

企業5名、大学事務1名、大学院進学1名

令和 2 年度（11名）

教諭５名（小学校５名）、講師３名（小学校２名、中学校１名）、公立保育園１名、
人権教育サポーター１名、未定１名

令和 3 年度（17名）

教諭7名（小学校7名）、講師3名（小学校2名、高校1名）、公務員5 名、企業1名、その他1名

令和 3 年度（12名）

教諭２名（小学校２名）、公務員１名、特殊法人１名、地方独立行政法人１名、社会福祉法人１名、一般企業６名

令和 2 年度（17名）

教諭６名（小学校６名）、講師3名（小学校2名、中学校1名）、公務員８名（市・区役所6名、学校事務職員1名、消防士1名）

令和元年度（17名）

教諭8名（小学校8名）、講師4名（高校4名）、公務員4名（市役所3名、消防士1名）、企業1名

令和 2 年度（10名）

教諭４名（小学校４名）、公務員１名、企業５名

技術・ものづくり教育コース

家政教育コース

英語教育コース
学 校 教 育 教 員 養 成 課 程

学 校 教 育 教 員 養 成 課 程理科教育コース

音楽教育コース

26

コース別の進路状況

特別支援教育コース

幼児教育コース

学校教育コース
教育学専攻

学校教育コース
教育心理学専攻

FACULTY OF EDUCATION 2023

27

活躍する卒業生の声

V

O

I

C

E

＊

活躍する卒業生の声

伊藤 由理子 さん

谷中 愛梨 さん

中谷 紗也 さん

音楽教育コース 2011年卒業

家政教育コース 2020年卒業

英語教育コース 2014年卒業

学校教育コース 2021年卒業

ハンブルグ日本人学校 勤務（亀山市立中部中学校所属）

三重県立神戸高等学校 勤務

三重県立特別支援学校
伊賀つばさ学園 勤務

津市立
北立誠小学校

伊賀市立
久米小学校 勤務

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

A. 私は、子どもの頃から小学校が大好きで、A. 中学生の時は、理科は好きでしたが、高校生の時に、分からないところが多すぎて苦手になりました。
しかし、苦手なままで逃げ出したくなかったことと、中学生の時に楽しかった気持ちが忘れられなかったので、もう一度しっかり
理科を学びなおしたくて理科教育コー
スを選びました。

A . 私は中学時代の部活動をきっかけに

A . 小さいときから人と話すことが大好き

A. 高校生の時に、バンクーバーに留学し

A. 将来は小学校の先生になりたいと幼い音楽に没頭する学生時代を過ごしましで、人と関わる仕事に就きたいと思ってました。
その時から、英語の言語や文化頃から思っていました。教科にとらわれた。
その中で音楽の素晴らしさを伝えらいたので教育学部に進みました。家庭について、大学でさらに勉強したいと思ず「教育」について考え、学びを深められる仕事はきっと楽しいはず、そう考え科を選んだ理由は、衣食住や消費など

うようになり、英語教育コースを選びまれることに魅力を感じてこのコースを選たのが音楽教員を目指すきっかけで生活に直結したことを学ぶことができした。
また、大学卒業後に、英語を活かびました。
また、子どもの発達や心の問す。三重大学ではピアノ、声楽など音楽るので、将来教員にならなかったとしてした仕事に就きたかったので、先生に題、対人関係などにも興味があったた

教育に必要な幅広い専門技術を学ぶ

も生活を豊かに送るための勉強になる

なれる教育学部を選択しました。

め教育心理学専攻を選びました。

事ができ、さらに教育関係の知識も得と思ったからです。

Q.大学での一番の思い出は何ですか？

られることが魅力的で志望しました。

市川 健人 さん

重本 健司 さん松本 理沙 さん岡﨑 こころ さん

国語教育コース 2019年卒業

社会科教育コース 2018年卒業

数学教育コース 2021年卒業

理科教育コース 2015年卒業
大学院（理数・生活専修）2017年修了

鈴鹿市立創徳中学校 勤務

名古屋市立小碓小学校 勤務

鈴鹿市立
神戸小学校 勤務

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。

A.中学生の頃から「中学校の国語の先生

A. 高校在学時、進路を選択するときに最になりたい」と思っていたからです。小も見知った職業として教員になることを

学校高学年の時の授業がきっかけで志し、三重大学の教育学部に進学する

国語が好きになりました。
また、幼い頃ことを決めました。進路を決めた際、一から先生との出会いに恵まれ、中学生

番強く興味をもっていた社会科をさらQ.大学での一番の思い出は何ですか？

子どもたちと関わる仕事がしたいと思っていました。高校生の時に、三重大学の教育学部に行って小学校の先生になりたいと思い、様々な教科の専門のコースがあることを知りました。
そこで、高校の時に一番好きで面白いと思っていた教科が数学だったので、何か専門を極めるのなら、大学の4年間に数学をたくさん勉強して、算数に強みを持った小学校の先生になりたいと考えました。

A.ゼミの読書会です。各章ごとに1人ずつQ.大学での一番の思い出は何ですか？

の時に「こんな先生になりたい」と思うに学びたいと思い、社会科教育コース

先生に出会いました。
これらのことからを志望しました。

中学校の国語の先生を志すようになりました。
Q. 大学での一番の思い出は何ですか？

レジュメを作成し、発表することを通し

A. 3年次、4年次の教育実習です。初めてて、読み深める活動を行っていました。

「先生」
として子どもと接し、自分の未熟

これは思考力を問われるもので、高校さを痛感したと同時に、「 先生になりたまでの学習ではまったく経験しておらい」という気持ちが一層強くなりまし

ず、始めは惨憺たるものでした。何時間た。教育実習の際に毎日書いた日誌はも延長や翌週にやり直しなどは日常茶実習の時の気持ちを忘れないようにす

飯事で非常に苦しいものでしたが、上るためにも家のすぐ目につく場所に置

手く発表できたときの達成感はこれま

いてあります。

での苦しさを忘れるほどでした。
ここで

Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？
A. 教育実習はもちろんのこと、1年次から得た思考力は現在の自分の核になっています。

実際の授業を参観するなど、4年間をQ. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？

通して実践的な学びができたことと、ごA . 小・中学校の教育実習で得た学びが専門の先生方のもと、同期や先輩方、

学校現場では大いに役立っています。

後輩の皆さんと国語科について様々な教材研究の方法や授業の展開の仕方

面から専門的なことを学べたこと、
このは、
やはり座学だけでは実感として自分二つが大きいと思っています。

の身に定着しづらいので、実際に現場

Q. 高校生へのエールを一言お願いします。
A .「 今」というのは「過去」の積み重ねでで働ける教育実習は現在の自分につながる貴重な体験でした。

す。そして、「 今」を積み重ねた結果がQ. 高校生へのエールを一言お願いします。

「未来」
です。
「未来の自分」を一番助け

A. 大学受験は人生における大きな選択られるのは「今の自分」
だと思います。未になるかと思いますが、それで全てが決来の可能性を広げるのも狭めるのも自まるわけではありません。大学受験はゴ

分次第です。ぜひ可能性を広げられるールではなく目的のための過程です。
自ように頑張ってください。

分は最初から強い希望があったわけではないですが、学び続けたことで新しい発見がありました。学び続けることを意識して頑張ってください。

28＊

FACULTY OF EDUCATION 2023

A. 3年生の9月に行かせていただいた、大好

きな母校での1ヶ月の教育実習です。
大学生活の中で一番濃く、かけがえのない
時間でした。私は、子どもたちに何かを教えるだけでなく、真っ直ぐな子どもたちから、人として大切なことや素直な気持ちなど、たくさんのことを教えてもらいました。
自分自身も共に成長していけること、毎日に数えきれないぐらいの驚きや感動が詰まっていることを知りました。
そこからは本気で教員採用試験の勉強をし、辛い時も同じコースの仲間がいたから乗り越えることができました。今でもずっと、心強い仲間です。

Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？
A. 算数について特に研究し、どのように伝えたら子どもたちに分かりやすいか考えてきたので、実際に授業をしたり、分からない子に教えたりするときに役立っています。
また、大学では何よりも子どもの立場に立って考えることの大切さを学んだので、子どもたちの話をうなずきながら真剣に聞いたり、悩み事を共有して一緒に考えたり、一緒になって遊んだりと、常に子どもの立場に立って考えるように意識し続けています。

Q.高校生へのエールを一言お願いします。
A. 私は高校生のとき、将来やりたいことを決めるのにはまだ早いと思っていました。でも、自分と向き合って本当に好きなことを考え、明確な進路を選びました。今思えば、
この道を選んでいて本当によかったと思います。夢があるから、大学の4年間の学びが全て楽しく真剣に取り組むことができたし、その先に必要な専門知識を学ぶことができました。
あとで先生になりたいと思っても、違う進路を選んでいたらなれなかったかもしれません。
また、
ここで出会えた仲間や先生が大好きで、大人になってもいつでも三重大学が自分の心の居場所だと思って、心強く頑張れます。
ぜひ、自分の一番好きなことを夢にして頑張ってほしいと思います。

A. 大学2年生の時に興味をもった、アリの研究を続けたことです。
アリの生態について知ることはもちろん、新型アリ飼育
容器「不思議の国のアリ巣」を開発して、学会発表やイベントに参加したことが思い出です。
また、同期の女子が私を含め８人いたのですが、彼女たちと過ごした日々も大切な思い出です。在学中に、海外の学校現場を見学する機会があり、日本とは異なる教材などにとても刺激を受けたことも貴重な経験で、この経験が今の日本人学校での勤務につながっています。
Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？

保々 武志 さん勤務

Q.大学での一番の思い出は何ですか？

Q.大学での一番の思い出は何ですか？

Q.大学での一番の思い出は何ですか？

A. 同期と一緒にさまざまな課題に取り組

A .「 志摩実地研究」です。2泊3日で小学

Q.大学での一番の思い出は何ですか？

A . 大学2年生の時に三重短期大学と合んだことです。課題が多く、大変なとき

校に行き、授業をしました。
ペアを組み、

A. 音楽科の卒業公演であるファイナルコ

同で行った地域連携事業です。大門商もありましたが、ゼミ室で意見を交流しねらいや題材から授業内容まで全て自ンサートです。企画・運営・広報など全

店街に1日限定カフェを開きました。店合ったり、教え合ったりして乗り越える

分達で計画し、私たちは「アサーショて学生で分担して行うため、演奏会開

内のレイアウトを考えたり、チラシの作ことができました。今でも、同期の仲間

ン」というコミュニケーションスキルに関催の苦労を学ぶと共に、演奏を通して成やSNSで情報を拡散したりと、
とてもは仕事のことを相談できる大切な存在

わる授業をしました。
こういった、教科の様々な方への感謝や思いを伝えること

貴重な経験になりました。
自分たちで考です。

枠をこえた授業を実践できたことは学ができました。
四年間過ごした仲間とのえて何かを成し遂げることの大変さや最後の演奏会、今でもふと思い出す瞬

楽しさを学ぶことができました。

Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？

校教育コースの強みだと思います。

Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？

A. 卒業論文で、「小学生のリスニング能力

Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？

を向上させるための取り組み」についA. 様々な子どもがいると知ったことです。

A. 教育実習や教育ボランティア、附属学て、英語教育が先進的に進んでいた韓教育支援センター（適応指導教室）に

A. 高校教育では進路指導の際、様々な教校での公開授業など実際の教育現場

国と日本の教科書を比較して研究しま

通う子ども達と関わってたくさん話や科の知識や教育的観点が必要になるで経験を積む機会や、学ぶ機会がたくした。
自分が教職についてから、小学校活動をしたり、授業で事例を扱ったり場面が多く、三重大学で学んだ教科教さんあったことです。子どもたちと直に３年生から英語が始まり、教科書の構する中で「友達とうまくいかない」
「自分

間です。
Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？

育法や一般教養がそういった場面でふれあうことでしか得られない知識や成が研究したものと類似していたこともを出せない」
その背景には何があるのの助けとなっています。特に生徒のカウ

考え方を学ぶことができました。現場実あり、大学で取り組んだことが現場にだろうと考えました。一人ひとり違った

ンセリングや発達心理に関する部分は習で得た知識は今でも授業作りや生活きた気がしました。

講義で学んだ知識が現場で非常に役

徒指導で役立っています。

A. 理科の知識などはもちろんのこと、実験の手順や方法など、細かい勉強ができたので、指導する側として生徒に伝える技術も向上したと思います。
また、学生のときから小中学生を対象としたイベントにも参加したので、様々な角度から理科と関わることができることも強みです。

Q. 高校生へのエールを一言お願いします。

A.コロナ禍で大変な世の中ですが、夢を

Q. 高校生へのエールを一言お願いします。

Q. 高校生へのエールを一言お願いします。

A.悩んでいることがあれば「やってみよう」

持って頑張ってほしいです。大学では、

A. 大学生活、とっても楽しいです！学部やQ.高校生へのエールを一言お願いします。

A.教員という職業は生徒の成長に携われの精神で挑戦してみてください。失敗な

勉強はもちろんですが、仲間とのつな

サークル、
アルバイトなどでの様々な人

る喜びややりがいを我々にもたらしてく

んてありません。
あるのはチャレンジしがりができると思います！夏休みや春との出会い、大学祭や教育実習などの今までにはなかった経験。
コロナ禍で

A. 私は、大学で勉強したことによって、苦手なものが職業につながり、興味のなかったことに興味をもつことができました。何が起こるか分からないのが人生です。今は夢が見つからなくても、
日々の生活できっと何か目標が見つかると思います。
日本国内だけでなく、世界に目を向けるきっかけになる研修などもあります。
そんな素敵な環境が教育学部にはあります！

立つことが多いです。

Q. 高校生へのエールを一言お願いします。

背景を持っていることを知り、子どもをとらえる視点が広がりました。

れます。
そして、芸術は人生を豊かにす

たかっこいい自分と大切な経験です。

休みも長いので、その期間を利用して、る最高の分野です。芸術の世界で人生

人生1度きり！全部楽しんだもん勝ち！

留学や、さまざまな遊びにも挑戦できま

例年通りにはいかないことも多々ありまを歩みたい高校生の皆さんにとって三みなさんの挑戦を応援しています。

す。
ぜひ、がんばってくださいね！

すが、
それでも形を変えて必ず出会い

重大学は素晴らしい学び舎です。
いつや経験はあります。
つらいコロナ禍を経か共に仲間として現場に立てることを験してきたからこそ得られる強さがある

楽しみにしています。

と思います。応援しています！

FACULTY OF EDUCATION 2023

29

キャンパスマップ
＊

C

A

M

P

U

S

M

A

P

アク セ ス＊＊

三重大学 上浜キャンパス

教育学部
三重大学前

1 教養教育校舎（全学共通教育センター）

C

百五銀行

「三重大学前」
バス停

A

E

＊

三重大学 周 辺 M AP

90万冊に上る図書・雑誌を所蔵。オンラインジャーナルも充実し、学生の教育・研究活
動を応援します。

3

海 岸

ゲート
（入）

JR

紀勢本線

町 屋

江戸橋
︵三重大学前︶駅

2

郵便局

近鉄

附属病院
伊
勢

●
コンビニ

湾

3 三翠ホール（講堂）
1650名を収容でき、入学式や学位授与式など全学的な式典・行事、全国的な学会や講演会が開催できる多目的ホールです。

志

南門

登
茂
川

教育学部校舎B 専門校舎2号館

交通 案 内徒歩

近鉄江戸橋駅から徒歩で15分

バ ス・タク シ ー
津駅前バスのりば「4番」から三交バス
「白塚駅」
「 三重
病院」
「椋本」
「豊が丘」
「サイエンスシティ」「東豊野」「高
田高校前」行きで「三重大学前」下車。
津駅からタクシーで約10分

レーモンドホール

A 専門校舎1号館

S

2 図書館

三重銀行

ゲート
（出）

S

全学部向けの教養教育が行
われています。

三翠会館・三翠園

江戸橋北詰

E

1

「大学病院」
バス停

●
コンビニ

C

F

「大学病院前」
バス停
大学病院前

C

B

●
栗真
簡易郵便局

コンビニ●

D

正門

A

C 技術棟

電

車

近鉄急行
名古屋 ̶ 江戸橋 約60分
近鉄特急
名古屋 ̶ 津 約50分
難 波 ̶ 津 約90分
京 都 ̶ 津 約110分（津駅で急行または普通に乗り換え）津 ̶ 江戸橋 約2分

その他
D 音楽棟

E 美術棟

F 教職支援センター

津エアポートライン（高速船）
中部国際空港（セントレア）̶ 津なぎさまち45分

1.三交バスで「津なぎさまち」
から「津駅前」
まで約15分、「津駅前」乗り換え「三重大学前」まで約15分
2.タクシーで津なぎさまちから津駅まで約15分、三重大学まで約15分●表紙【イラスト】伊藤真央さん（美術教育コース 4年）【タイトル】ハート【コンセプト】
教育にハートは不可欠です。常に自分と周りに愛情をもって接し、様々な角度から教育を考えられるといいなという想いを込めました。
真っ白な未来を一緒に色づけましょう！

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