KELES Newsletter
No. 3

発行日 2006年（平成18年）6月15日

関西英語教育学会ニューズレター◆ 新会長挨拶学会創設10周年記念ロゴマーク

瀬川 俊一 （京都府立大名誉教授）名）とし、学会運営の支援体制を増強する、（３）更なる前進を去る５月２８日の会員総会の際に会長選挙が実より多くの会員が参加しやすい紀要編集へと改変す施されました。力量不足を承知の上で、２期目のる、（４）セミナーをワークショップ主体にして年会長職を拝命することにいたしました。今後の２間４回程度開催する、等々の案件を準備中です。

年間、本学会発展のために微力を尽くしたく思っ

教育界は急変の時代を迎えているように思えまております。会員の皆様方、宜しくご支援・ご指す。教育基本法の改定、６・３・３・４学校制度に導・ご鞭撻のほどお願いいたします。

改変をもたらす多様化、小・中学校義務教育のみな本学会創設から１０年を経たのを契機といたしらず志望者は大学に到るまで全員入学が可能な時代まして、今後の更なる前進のために学会全体像のの到来、それに伴なう教育内容・教育方法の多様見直し作業に取り組みたく思っております。本学化、学習者の学力到達度差の顕在化、等々。謂わば

会会則の改変作業に着手して、以前にも増して迅教育界激変時代の到来です。

速且つ効率良い学会運営が可能な体制への移行を本学会の主役は会員の皆様方です。主役としての意図しております。先般の総会に於きまして改変

誇りと自覚を持って、今後とも本学会の諸行事に積方針の概要を承認して頂きましたので、７月２２極的に参加して、自己研鑽と情報交換の場として本日の臨時総会に上程するため鋭意検討中です。具

学会を活用して頂ければ嬉しく思います。教育研

体的には、（１）事務局員を幹事として幹事会を究・英語教育研究・英語教育実践の発展のために、構成し、実働組織としての位置づけと責任を明確

全会員一丸となって、半歩前進、更に半歩前進しよにする、（２）理事（６名）を評議員（約１２うではありませんか。

◆ 第10回記念研究大会報告◆日時：平成18年 (2006年) 5月27日(土)・28日(日)参加人数も延べで350名にのぼりました。会員のみなら◆会場：龍谷大学 深草学舎

ず，学生を中心に非会員の参加も多く，その場で入会さ◆後援 京都府教育委員会, 京都市教育委員会

れる方も見られました。このことは本学会が広く注目を集◆大会報告

めていることを示すものと思われます。
岡 良和 （人間環境大/KELES会計）

今年度は，記念事業として，学会ロゴマークが誕生し，去る５月27日(土），28日(日）の２日間にわたり，関西論集ＤＶＤが発刊されました。

英語教育学会第10回記念研究大会が龍谷大学深草

今回の研究大会は，本学会が，次の10年に向けて力強学舎で行われました。20件の研究発表，12件の実践報

い一歩を踏み出したことを示す，意義深いものであったと

告，２件のワークショップ，２件の講演，およびシンポジいえるでしょう。

ウムが行われ，記念研究大会にふさわしい内容のプログラムでした。

◆第１日 研究発表・実践報告◆【第１室】 司会/報告：溝畑 保之（大阪府立鳳高校）

ダイアローグジャーナルライティングのプロセス分析−ど作成等を目標としたものであった。特にAuthenticityをのように学習者は「模倣」しているか−「人に関わる」ことに求め、目標に至るプロセスを大事に佐藤雄大（名古屋大・院）していた。最終的には写真やイラストを効果的に使用し県立工業高校の２年生三人の生徒がダイアローグた小冊子ができあがった。そこに至るまでの添削の例もジャーナルライティングを行っている場面を録画し、研紹介され、きめこまやかな指導があり、初めてこのような究者とともにその録画を見ながらどのように考えて筆が成果が生まれることを実感した。

進んだかをプロトコル収集し、分析を行った。発表者は、ライティングを相互行為として捉え、その中で「模倣」が【第2室】司会/報告：奥田 隆一 （和歌山大）

学習を引っ張る点に注目し、VygotskyのZPDの観点かある私塾の英語教育 〜浜松の英語塾「齋藤塾」につらダイアログジャーナルの意義を考察した。取り上げれらいて〜
小野澤 隆（浜松大）れることの少ないが探求されるに価値のある学習過程を丹念に見つめたすぐれた研究であった。

大正・昭和の時代に浜松に存在していた「斎藤塾」にライティングにおけるリフレクティブ・プラクティス：教師もついて紹介された。塾主である斎藤謙三が尋常高等変わる授業をめざして小学校と正則英語学校を出ただけで、後は独学で英山本真理（兵庫工業高）

語を身につけ、塾を開き、どのような理念で教育したか

発表者は、授業前に生徒のobjectives、教師のなど、彼の略歴、人物像、塾で使われていた英語の辞objectives、procedure を、授業後にreflection を英語で書や教材などを説明された。教育者としての斎藤謙三

記述するようにした。教師側は、徐々に授業に充実感をのすばらしさは理解できたが、どういう方法で英語を教覚えるようになり、また、生徒の側でも学習に対する態度育したのかについて触れられなかったのが残念であっなどが向上した。生徒の考えを受け入れ、授業を計画た。

する際に生徒の思いを考慮し、「学び」の意味を生徒と生きる力を養う英語の授業

共に考え、学習過程を生徒と共に創造するような学習者

浦崎 和香（立命館大・院）/川本 朋子（立命館大・院）中心の授業を目指すようになった。生徒と共に教員が伴文部科学省が示している「生きる力」の育成を英語教走している姿が目に浮かぶ発表であった。

育の観点からどう考えるかということを、具体的な英語

Journal writing in the EFL classroom: A win-win activity for learners and teachers楊 涛（関西大・院）の授業の例を示して、説明された。New Crown 2, Les-

大学２年生のオーラルの授業でLearning Journalを書かせることで、学習者の自律性が向上するかを調査するため、1)

Self-initiative、2)Making

plans、3)Self-control、4)Flexibility、5)Taking

actions、6)

son 5のMy Dream を使い、将来の夢を語ることにより、自己理解、他者理解を深め、対人関係の構築ができるということを発表された。ただ、今後、他ののレッスン
ではどういう授業展開をするのかに関して検討する必要ガあろうかと思われる。

Concentrationの項目で事前事後アンケートを行った。コ

高校英語教師のＨＯＭＥＷＯＲＫの認識：面接法によ

メントで教員と学生とのラポートができ、大半の学生がる研究の中間報告

ジャーナルに好意的である等のアンケートを紹介され高橋 昌由（大阪府立山田高）

た。時間的な制約のためジャーナルが負担となる学生

英語のHOMEWORKについて、高校の英語担当のについても言及された。ジャーナルが学習を生徒自身が先生に対し、面接によりHOMEWORKについての重要管理する一助となることがよくわかる発表であった。

な要素を見つけ出そうとする研究の中間報告であっ

大学2 年生専攻語学英作文 Authenticity を軸とした授業の試み
横田玲子（神戸市外国語大）大学の英作文の授業にWhole Language に基づく小グ
ループでのプロジェクトの実践を紹介いただいた。教授へのインタービューに基く紹介文や得意料理のレシピのた。ただ、インタビューをしたのが５人だけということもあり、今までの研究で出てこなかった重要な項目がいくつか確認されたと説明されたが、この点については今後の研究に待ちたい。ただ、教員のHOMEWORKに対する認識が中心で、学生の英語力の向上とHOMEWORKとの関係について論じられていないのが残念であった。

英語指導力向上に向けた取り組み-ＬＬ機器の効果的なして課したリーディングマラソンについての発表であっ活用を通して-た。普段の授業の形式は、使用教科書は新聞記事を高木 浩志（宝塚市立高司中）集めたもので、授業内容は通訳訓練で「前からの訳」と宝塚市の中学校の先生方が作られた教材を、市内の言われる訳出、repeat after the teacherによる音読、テク中学校の先生方が共有できるように、宝塚市立教育総ストを見ながらのシャドーイングという形式のため、たくさ合センターのホームページにアップロードし、市内の先生ん読むということができないので、自主課外活動として、方で自由に使えるようにしているという。また、それらの教

リーディングマラソンを設定した。リーディング課題を提材をＬＬ教室でどのように使っているかについて発表され出した学生と提出しなかった学生の成績を比較すると、た。いい試みだと思われる。今後、ALTを使い、音声やビ提出した学生の成績の伸長度が著しかった。

デオの共有を考えると、さらにいいものになると思われる。
【第3室】 司会/報告：籔内 智 （京都精華大）リーディング指導におけるフレーズ音読・フレーズリーディ
ングの実践 −速読・直解を目指して−
名和 正博（山陽女子中・高校）
フレーズ音読とは英文をフレーズ単位に分ける音読のことで、それを中心にした授業の効果について報告された。フレーズ音読をすることにより、フレーズごとに意味を理解し、母語である日本語とは違う語順に慣れ、また生徒の頭の中にその語順を定着させ、英文をそのままの語順で理解できるようになると発表者は考えている。また、音読は黙読と違い、返り読みができないことも、そのままの語順で理解させる重要な役割を果たしている。具体的には、フレーズ音読が指導過程の中でどのように位置づけられ、どのように展開されたか、そして、その結果リーディング指導に音読が有効であること、音読の動機づけになることなどの効果が認められたことが報告された。
和訳先渡し授業を取り入れた授業改革

高校・大学における効果的多読指導法
高瀬 敦子（関西大）
多読は、今の日本の英語教育に不足している英語のインプット量を補うものとして有益であり、正確さの追求に偏りがちなボトムアップ方式の英語教育に対して、流暢さや運用能力を養うのには必要不可欠なトップダウン方式の手法である。発表者は高校で9年間そして大学で5年間の多読指導を実践した。多読への動機づけ調
査からは、多読を促進もしくは阻害する要因が特定され、それを基に、多読を阻む要因を取り除き、学習者の読書量を大幅に増加させた経緯が報告された。
【第4室】 司会/報告：横川 博一 （神戸大）
日中韓における高等学校英語教科書の語彙とトピックの比較
仁科泰徳（LEC大学・非常勤講師）
TOEFL の国際比較データにおいて日本人の英語力がかなり劣っているといった問題意識を背景に、日中韓の教科書をデータベース化し、コーパス言語学の手法高田 哲朗（京都教育大附属高校）を用いて語彙およびトピックの分析を行ったものであっ訳読式授業から脱却するために、これまで「「二度読みた。こうした目に見える形での比較・分析は大変興味深方式の授業」を実践して来た経緯がまず報告された。続く、語彙レベルや語彙の意味的特徴などの点で、具体いて、昨年度それを改良するのに、いわゆる「和訳先渡し的にどう日中韓で異なるのか、それが日本の英語教育授業」を取り入れた英語Ⅰの授業を１年間の実践が報告のあり方にどのような示唆をもつのか、今後の研究に期された。授業に関するコンセプト、様々な音読活動、そし待したい。て授業で使用するワークシートの紹介があり、この授業ではトレーニング中心でペアワークを多用した授業が展開できたことが述べられた。また、音読の時間もこれまで以上にとれるようになった効用も認められた。今年度は英語Ⅱでも同じやり方で授業が行なわれており、指導の継続性が報告された。

医療系ESP のための語彙リスト構築の試み：語彙の特徴性(keyness) に母データのジャンルが及ぼす影響
坂本智香（神戸女学院大）
タイトルが示すとおり、医療系ESP 教育に効果的な語彙リストの作成をめざした研究であったが、同じ医療系の分野でもジャンルの違いによって語彙の特徴に、どのリーディングマラソンの試みような違いが見られるかという基礎研究を行った点で大宮崎 操（舞鶴高専）

2003年前期の講読の授業で、学生の自主課外活動と変意義深い。氏は、３つの異なるジャンルの言語データをコーパス化し、参照コーパスとしてのFROWNコーパない大学１年生で、授業での２０分間のシャドーイング練スとの比較を行った。ESP教育にコーパスによる語彙リ習の及ぼす効果が検証された。その結果、リーディングストの作成がどう貢献するかという点で、期待は大きい。

力においてのみ伸びがみられ、その要因として学生の英字新聞を用いた英語授業出席率やリーダシップなど学生の学習への関わり方の加藤雅之（神戸大）

Daily Yomiuri を用いた大学での英語授業について、点から考察が加えられた。今後の検証を期待する。
WBTによるShadowing指導

まさに今取り組んでいる最中の新鮮な実践報告であっ倉本充子（広島国際大）た。英字新聞を使う意義、クラスでの活動などが具体的

本発表では、４年間の時間を費やして共同研究者とに紹介されたが、あらかじめ配布された新聞から自分で共に構築された「学習者にやさしい」WEBを用いたシャ選んだ記事を読み、英語でコメントをつけることが課題

ドーイングの実践例が紹介された。シャドーイング素材

であるが、それにウェブが活用されていること、授業ではとしてVOAを中心としたニュース素材が配置されてお記事のコメントをもとにグループでディカッションが行わり、自主学習にふさわしい学習環境を提供された工夫れる等、高校等でも活かせるアイデアが満載であった。

が随所にみられた。具体的な使用法などの質問がなされ、今後の新しいシャドーイング指導のあり方に対して【第5室】 司会/報告：佐藤恭子（プール学院大）の関心の高さがみられた。

シャドーイングの中学英語教育への応用―シャドーイン

本発表では、シャドーイングがリピーティングよりも効果【第6室】 司会/報告：有本 純 （関西国際大）Pronunciation Teaching: From Theory to Practice
吉田 弘子（大阪女学院大）的な学習方法であるかどうかの検証するための、研究４つのリサーチクエスチョンを提示し、各々に対する考計画が提示された。発表者は、シャドーイングの中学英察を述べた。１）教室で発音を教えるべきか、２）日本人語教育への効果をすでに検証している。それによると、学習者にとってネイティブのような発音は目標となるの中学２年生のリスニング力が、毎回の授業で２０分間のか、３）日本人教員は発音の指導・評価が可能か、４）発シャドーイング練習を用いることにより伸びたとのことで音指導は学習者に影響を与えられるか。さらに、発音のある。今回計画された実験は、この先行結果を受けた授業を通して得た２種類のデータを分析し、World継続研究として位置づけられていた。

Englishesの観点から、上記の疑問に対する解答を導き

グはリピーティングより効果的かー
望月 肇（神戸国際中・高校）

リーディングのためのシャドーイング指導：読解力伸長へ出した。即ち、１・３・４は肯定し、２を否定した。
日本人英語学習者による語頭子音『破裂音＋流音』のの効果検証（１）
氏木 道人（関西外国語大学短期大学部）

算出に関する考察

本発表では、シャドーイング練習により復唱力が向上

里井 久輝（摂南大）

すると、読解力全体の向上にも影響を与え、特に下位英語の破裂音と流音 /l, r/ の子音結合からなる文お群の学生にその影響がみられるとの仮説のもとに、実験よび語を用いて、日英各３名の被験者の録音を、スペクが行われた。その結果、仮説のとおり、習熟度の低い学トログラムおよびVOT（voice onset time）に注目し、音響習者のほうが復唱指導の利益を受けやすいという結果分析を通して比較検討した。結果として、日本人被験が示され、これは「限定的で部分的な効果」であり、読者は英国人被験者と比べて、語頭子音群のVOT値が解中にL2の知識が効率よく利用できないというレベルに極端に小さく、無声破裂音の適正な調音が実現しにく限定した効果であることを示唆していると結論付けられいこと、スペクトログラムでは、lで母音性が強く出ておた。

り、モーラリズムで発音していることなどが判明した。

CALL教室におけるシャドーイング実践

Correctness Scales in Evaluating Learners’ English:
Why is an error an error?
中西 のりこ（関西国際大）伊藤佳世子（関西学院大・非）
本発表は、アウトプット中心の授業におけるシャドーイングの練習が、リスニングやリーディング力に与える影響を考察したものである。実験対象者は、英語専攻で日本人英語学習者の書く英文の評価として、４つの尺度（文法性、容認性、明瞭性、理解度）を導入し、エラー（標準からの逸脱）を、各尺度の基準および相互関conventionalなピラミッド型カリキュラムの問題点が指摘係を明らかにした。さらに、それらの尺度を用いて、実際された。ここでも小学校英語活動の運営指導に関わるに学生が書いた英文を分析した。特に、方から，現在の体制の問題や現場が今必要としているUnderstandabilityという尺度は、発表者独自の発想でことについて示唆に富む提案があった。

作られており、これは語用論の観点から、書き手の意図を評価しようとするもので、新たな評価基準となり得る。

【第2室】 司会/報告：杉森 直樹 （立命館大）「しゃべる」から「しゃべらせる」学生主体のクラスを教師

メディア教材の印刷化の可能性
石井敦子（大阪教育大・院）

主体でつくる鈴木 規巳洋（京都橘大）VOAのTV番組を利用し，紙媒体でのリーディング教「しゃべらない学生」の原因を分析し、教師主導から学材を開発する試みについての報告が行われた。番組の生主体の授業へ転換するために発表者が実施した工トランスクリプトを文字化し，そこに写真やタイポグラフィ夫や実践を報告した。教育環境の整備、学生との関わといった視覚情報を追加したリーディング教材を作成すり方、比較文化の学習、クラス内指導などを例示し、最ることにより，読者の内容理解を助けたり作者の意図を後に学生の参加度や理解度を記録させる「学生による示す機能を持たせることを目的としたとのことであった。

学生評価」を紹介した。また、大学の教員がなすべき新カラー印刷された実物の教材が提示され，開発の目的たな役割（クラス運営、学生研究など）についても提案等が説明された。

した。

SMILによるReal Video・Real Text・Real Flash総合英語教材の効果
鍛冶大佑（大阪教育大・院）◆第2日 研究発表・実践報告◆【第1室】 司会/報告：今井 裕之 （兵庫教育大）

PC上のデジタルビデオの一形式であるReal Videoに語彙数の増加と読解力及び聴解力の伸びとの間の相関性に関する一考察
森永 弘司（立命館大・非）文字やアニメーション等の機能を追加したマルチメディ

大学生対象の授業（リスニング授業とリーディング授

ニュース動画の画面下部にトランスクリプトをカラオケ業）での語彙力の伸びを記述分析した。それぞれの授的に表示させ，音声と文字をシンクロさせて表示させる業でリスニング，リーディング力を測るテストも実施され教材のデモが行われた。３種類のスクリプト提示法を用たが，テストの方法や実施時期の問題もあり，それぞれ意し，その見やすさを答えさせるアンケートの結果が報の伸びと語彙力の伸びの関係が議論できないとの指摘

告され，どのような提示方法が最も見やすいかについてがフロアからあり今後の課題が明らかになった。

は学習者によって異なるという見解が示された。

学校だからこそできる小学校英語活動−公立小学校３年での取り組み−伝える喜びを目指して
稲岡 ひとみ（神戸市外国語大・院）

TTS合成音声の英語教育現場での活用研究

ギリシャの小学校にポスターレターを送るまでの実践(Text-to-Speech)技術の英語教育における活用に関し報告。活動のAuthenticityやホールランゲージアプローての発表がなされた。最新のTTS技術は以前とは比較チを意図して行われた実践で，活動意図が明快だっにならないくらいに発達してきており，ネイティブに英文た。言語学習の観点からの質問や，学校外部から指導を読んでもらうかわりに，TTSソフトウェアに発声させるこ者が教室に関わることについて示唆的な提案がフロアとが現実的になってきていることが報告された。発表でからなされた。

は最新TTSソフトウェアの幾つかが紹介され，その利用

小学校英語活動サポート事業を通してのカリキュラム

方法や実際にどの程度の音質の音声が発声されるの開発かが示された。発声速度の調整は可能か？デモ使用

小川 一美（大阪教育大・院）
吉田 晴世（大阪教育大）

ア英語学習教材の開発についての発表が行われた。

東 淳一（流通科学大）
パソコンに入力した文字を合成音で発声させるTTSはどの程度可能か？など多くの質問がなされた。

小学校英語活動サポート事業の取組みに参加した大【第3室】 司会/報告：中井 英民 （天理大）

学生へのアンケートから，大学における小学校英語教

日本人英語話者と英語母語話者の"schwa"の産出の比較
杉浦 香織（関西学院大・院）員養成のあり方を探った実践に基づく報告であり，

3人のNS（native speaker・大学教員）と7人のNNS（日本

き言葉における最も頻度の高い語はtheであり，これは人英語上級者・大学院生）を対象にした、英語弱母音

書き言葉が名詞を中心とする構造を持っていることを「シュワー」の産出に関する調査結果と考察が述べられ示す。一方，話し言葉の高頻度語には代名詞などが多た。特に、語中のシュワーでは、NSとＮＮＳに長さではなく含まれ，発話が「私・あなた・それ・そこ」を中心に展開く質（舌の前後の位置）に差があること、ISI(Inter Stressされることを示す。さらに高頻度語をより大きなスパンでInterval)では、NNSに長さのばらつきが見られることなど眺めていくと，およそ上位2000語程度がとくに重要な語が報告された。シュワーの産出はプロソディーの点で英であることが分かるが，語の重要性を語る場合は，「認語らしさを決定すると考えられるので、これらの研究結識語彙と活用語彙」の違いについて押さえておく必要が果が今後の発音指導に応用されることが期待される。

ある。こうした語彙研究は，さまざまな教育的応用可能

Politeness strategies used in persuasive communication
范 然（神戸大・院）性を持つ。たとえば現在関心の高まっている小学校英語教育について言えば，従来は教育の中身を現場の自由裁量にゆだねていたため，一貫性のあるカリキュラ

中国の古典文学『紅楼夢』に現れた38の「説得の場ム構築は困難であった。しかし，制度的な小学校英語面」をポライトネス・ストラテジーの観点から分析し、中国教育を見据えて考えると，教育の「重点事項を明示す的なコミュニケーションについての考察が報告された。

る」ことは不可欠であり，その場合，たとば語彙を切り口分析からは、ブラウンとレビンソンの理論に反し、どの場にしたカリキュラム設計という視点も考えれらる。こうする

合も「そのままFTA（faceを脅かす行為）を行う」ことが少ことで，語彙ベースで小学校から「中学への受け渡し」なく、またFTAを軽くするためポジティブ・ネガティブ両をスムーズに行うことも期待できよう。また，語彙の重要方のfaceを満足させる方略が多いことが分かった。フロ性を鑑みれば，指導要領などにおいても，より適切に語アからは、この研究結果の普遍性と言語教育への示唆彙が位置づけられることが望まれる。

が課題として指摘された。
日本人大学生英語学習者のプレゼンテーションにおけ◆講演 2

るコミュニケーション方略

日本の英語教育近未来〜学校教育の場合〜

泉 惠美子（京都教育大）/沖原勝昭 (神戸大）

講師： 金谷 憲 先生（東京学芸大）

英語でのプレゼンテーションの成否は、発表後の質疑

講師紹介/報告：瀬川 俊一（京都府立名誉教授）応答に負うところが大きい。この研究では、日本人大学

学校教育を英語教育に限定して眺めて見ると、矢継生の質疑応答の傾向を分析し、使われているコミュニぎ早に改革のための施策が実行されているのが分か

ケーション方略の種類と質が明らかにされた。そこから、る。小学校英語教育、中学校に於ける週３時間制度、質疑応答を成功させるためのリハーサルや方略を指導

高校に於けるＳＥＬＨｉの実施、英語科担当教員に対すすることの重要性、さらには日本人話者に多い「沈黙」をる悉皆（しっかい）研修、大学入試センター試験へのリ埋める表現やテクニックを指導することの有益性が論じ

スニング・テスト導入、等々。日々の授業実践に加えられた。コミュニケーション能力の育成に関して極めてて、これらの施策への対応に追われて、教育現場には貴重な指摘がなされた。

疲弊感が漂っているように思える。
このような状況下で、英語教育現場の今後の状況を◆講演 1

予測するのは困難ではある。ＥＬＥＣ（英語教育協議会）

コーパスと『100語』が教えてくれたもの：基礎語彙の英より共同提案した『英語教育政策提言』（http://語学習における重要性www.elec.or.jp/）と現在の諸政策の発信源となっている

講師：投野 由紀夫先生（明海大）

文部科学省『英語の使える日本人育成のための行動

講師紹介/報告：石川 慎一郎（神戸大）

計画』とを比較検討して、今後５〜１０年ほどの近未来を

現在は「空前の語彙ブーム」の時代であるが，これは，考えてみたい。

コーパス言語学の発展に支えられたものである。コーパ

近未来に起こりそうなことは、１．小学校英語教育の必ス言語学は，とくに基本的な語の姿に関して，知られて修化、２．学習指導要領の改訂、３．本年度で４年目のいない新事実を次々に明らかにしている。たとえば，書英語教員対象悉皆研修制度の終焉、４．ＳＥＬＨｉの終了、５．センター試験へのリスニング・テスト導入の波及展開することは不可能ではある。同好の士が集まって研的な影響、６．大学全入時代の到来、等々である。これ修するのが学会だから、学会で不可能を可能にする方らは当然、次のような課題をもたらす。１．については、５・策を検討するのが今後の課題である。

６年生の授業で週１回の英語科授業を確保が可能か、

沖原講師：「自立した学会から更なる飛躍を」（『予稿中学校英語の前倒し現象の防止が可能か、小・中連携集』１８７頁）と題して、本学会設立の経緯、略歴を簡潔の動きに混乱をもたらさないか、等々、２．については、に回顧して後、本学会の特徴を（１）地区別活動の活発中学校週３時間体制の改善は可能か、小・中・高全体さ、（２）会員構成の包括性（inclusiveness）、換言すれをつなぐシステムの構築が可能か、等々、４．についてば、共通項は「英語」のみという多様な会員の集合体、は、現行の高校科目構造の改良が可能か、多様な高にあると説かれた。今後は、日本の教育行政に働きか校での標準的な授業過程の確立が可能か、等々、６．

えるために、学会として研究資料を蓄積し続けること、については、大学全入では学生の学習意欲・動機付け

小学校から大学までの学校内教育と学校外教育との連の維持が困難ではないか、等々。

携を強化して教育研究を推進してゆく姿勢の重要性、上記のように検討して、次のように英語教育の目標にを力説された。神戸大学での文部科学省のＧＰ（Ｇｏｏｄついての提言をしておきたい。高等学校卒業までには、Ｐｒａｃｔｉｃｅ）計画に基づく大学教育における実践活動例

国民一般の英語力の到達度は、現行の中学校３年間を、学生の映像ビデオを活用しながら紹介されたのが、で学習する英語力を修得する。高度の英語力を必要と印象的だった。

する国民には、必要度に応じて設定された英語力を修

金谷講師：講演に引き続いての登壇であった。総論）の失敗は戦術（tactics）に拠っ的に次のような指摘があった。英語教育学は臨床部門ては修復不可能であるから、 国家施策としての英語教を持つ医学のように、研究と研修の両面を兼ね備えて育政策を立案する際に、上記のような課題解決が可能いる。教科教育の本質から、英語教育学会としては、研な方策・施策（戦略）の立案を強くよう要望しておきた究指向とともに、実践報告の大切さをも認識していなくい。（エピソードをも紹介しながらの内容豊富な講演かてはならない。技術訓練（skill training）の場・機会は他ら、特に取り上げたい項目に搾って紹介している事をごにもあるが、学会にも必要ではないか。「英語教育学」

了承下さい。

は未だ４０年ほどの歴史しか無い。今後は学習者理解得する。戦略（strategyが中心的な課題となる研究も必要度が増すように思わ◆シンポジウムれる。

KELES 10年，回顧と展望

影響、等、学問的に未解決な課題を抱えて必修化する

質疑応答：小学校英語教育に関して、母語修得へのシンポジスト： 金谷 憲 先生（東京学芸大）斎藤 栄二 先生（関西大）

事の意義を執拗に問う大学院生の質問が、学会や世間一般での賛否両論を想起させて興味深く思われた。

沖原 勝昭 先生（神戸大）
司会/報告：瀬川 俊一（京都府立大名誉教授）『予稿集』１８４頁に記載の意図で、本シンポジュウムを行った。
斎藤講師：学習者の英語学力低下や教師の質の低下が批判されている現状を打開する方法はあるのか。
生徒に英語力をつけられる教師を目指しての研修をすることにより、打開可能である。教師の自己研修に加えて、大学等の教育機関が提供する研修に於ける研修で指導力向上は可能である。全ての教員が再研修する時代の幕開けと言える。具体例として、関西大学での３段階を経ての具体的な「英語指導力開発ワークショップ」の紹介があった。『予稿集』１８６頁参照。理想の授業を◆ 懇親会
大会第 1 日目、投野由紀夫先生によるご講演後、当日の参加者の多くが先生を囲む懇親会に三々五々集まられました。クラッシック BGM により素晴らしい懇親会場へ誘われ、山岡俊比古先生による乾杯のご発声から緊張の糸がほぐれ、親しく歓談が繰り広げられました。投野先生からはご講演とは趣の異なる当意即妙なお話を、また、斎藤栄二先生からも翌日の大会への活力となるお話を頂きました。（報告：倉本充子）

◆ 会計よりお知らせ
会費納入のお願い
年会費は以下の通りです。
１．一般会員（関西のみ）
２．一般会員（関西＋全国）
３．学生会員（関西のみ）

●

5000円
7000円
3000円

４．学生会員（関西＋全国）
5000円●
郵便振込： 00910−7−39666●
加入者名： 関西英語教育学会※年会費に関するお問い合わせは，会計 岡 良和まで [oka[＠]uhe.ac.jp]◆ 紀要DVD販売のお知らせ
待望の紀要DVDが刊行：英語教育研究の全貌をＰＣデスクトップに！
『英語教育研究』過去28年分，『卒論・修論研究発表セミナー発表論文集』過去9年分をすべて電子化。鮮明な画像で論文を通読できるほか，ＯＣＲによるテクスト情報を埋め込みましたので，論文内の単語などでの検索も可能になりました（※ただしOCRの認識率は100%ではなく，完全な検索はできません）。
KELESの歩みの記録として，また，英語教育研究の必携情報レポジトリとして，ぜひお手元におそろえください。
会員価格 3,000円◆ 第32回全国英語教育学会高知研究大会
日時：2006年8月5日(土)〜6日(日)会場：高知大学朝倉キャンパス
参加申込締切：7月14日（金）問題別討論会 (KELES担当) : 「語彙習得−新しい研究の視点−」
提案者：倉本充子(広島国際大),籔内 智(京都精華大),石川慎一郎(神戸大)石川保茂(京都外大),杉森直樹(立命館大)＊ シンポジウム:「日本の英語教育を考える−小学校英語教育の課題と方向性−」
提案者：萬谷隆一(北海道教育大),内田伸子(お茶の水女子大),堀江祐爾(兵庫教育大),金谷 憲(東京学芸大)＊ 大会ホームページ：http://www.el.kochi-wu.ac.jp/kochi2006/＊ 問合せ先：nasu[@]cc.kochi-u.ac.jp＊＊＊＊◆ 関連学会情報学会創設10周年記念ロゴマーク◎第46回外国語教育メディア学会全国研究大会＊ 日時：2006年8月2日(木)〜4日(土)＊ 会場：京都産業大学＊ テーマ:「学習者の自律に果たす教員とメディアの役割」＊ 基調講演者:Dr. Ken Beatty（前香港大学・フリー教材作成者)，岩崎克己先生（広島大学）＊ 全体シンポジウム:「学習者の自律に果たす教員とメディアの役割」＊ 問合せ先：secretariat2006@let-kansai.org＊ 学会HP: http://www.let-kansai.org/《 関西英語教育学会ニューズレター 》
編集発行：関西英語教育学会 (KELES) 事務局〒564-8680 関西大学外国語教育研究機構 吉田研究室内
TEL：06-6368-0477（直通）E-mail：keles@infoseek.jp