関東予選を通過し全国大会に出場した深谷高校ダンス部

January 2018

C O N T E N T S
P

3

巻頭言「グローバル社会と学び」
東京成徳学園 学園長 木内 秀俊

P4

中期事業計画P

6

大学改革キャンパス整備（新校舎紹介
高大連携推進（背景

図書館改修）

学園の取組）

8

ひと『活躍する卒業生』

P

9

進路状況

P

10

TOPICS 大学院 応用心理学部（臨床心理学科）

P

11

応用心理学部（福祉心理学科 健康・スポーツ心理学科）

P

12

子ども学部

P

13

人文学部（日本伝統文化学科

P

14

短期大学

P

15

中高一貫部

P

16

深谷中学高校一貫コース

P

17

P

43

vol.

市川市立 塩浜学園 瀧澤 良輝さん

経営学部
国際言語文化学科）

高等部
深谷高校
幼稚園

秋を彩る各校のイベント
子ども学部「手づくり絵本コンクール」 大学（東京

P

18

P

19

クラブ活動

P

20

入試予定・お問い合わせ先

中高一貫部

表紙

高等部

深谷高校

深谷中学

千葉）

幼稚園

活躍する深谷高校ダンス部

学園シンボルマーク

イ エ ロ ー は「 活 力 」 と「 勇 気 」 を 表 し、三 本 の 柱 は 学 生・ 生 徒・ 園 児、 教 職 員、同窓生を象徴しています。
ブ ル ー は「 理 想 」 と「 若 さ 」 を 表 し、 五
本の柱は五つの教育目標を象徴しています。
そ し て、 八 本 の 柱 が 一 体 と な り、 東 京 成
徳学園とその学園に集う人々のヒューマ
ニティを作り上げる姿を表現しています。

ダンスドリル（ダンドリ）とは、アメリカ発祥のダンスで、繰り返し練習し統率されたダンスの総称です。その中にジャズ、チアなど十数種類のダンスが含まれます。現在アメリカの高校では正規の授業として認められています。人気のアメリカンフットボールのハー
フタイムに華やかに会場を盛り上げているのをご覧になった方も多いと思います。

巻頭言

木内「グローバル社会と学び」
東京成徳学園 学園長

秀俊

分野での利用可能性を広く提供することとなった。従来の紙ベースの情報メディア（例えば新聞）が最近不振傾向にあるのもインターネットで個人が情報に「早く・安く」アクセス出来るようになったことも大きな要因と言えるだ

る社 会となっており、いわば相 互 監
視状況にあるとも言える。
また社会的な面でも国民・民族によって意識の濃淡がある。 特に宗教・イデオロギーや経済問題（格差など）が絡んで先 鋭 化 すると、他 者との差ろう。この情 報アクセス面での変 化は、 異に敏 感となり紛 争・衝 突になるこ
ＩＣТ技術の進歩と社会の変化
グローバル社会の到来
現 代はグローバル社 会であるという。 グローバル社 会は同 時にＩＣТ（ 情 宗教改革の際に聖書の母国語訳が作 とも 多い。イギリス・アメリカなどでグローバル社 会では国 家・地 域などの 報 通 信 技 術 ）の急 速に進 歩している られ印 刷 術 も 発 達した状 況に似てい 見られる二極分化現象もこうした側
境 界を越えて人・物・情 報が活発に 時代と重なっている。インターネットに る。従来聖書は古典ギリシャ語などで 面によるものと考えられ、移 民・難交流することにより、経済的社会的 よる情報の広く早く安価な流通が可 書かれ神父（知識人）のみが読めたが、 民問題は受け入れ国の経済的な負担
ＩｏТ（モノのインターネット） 母国語訳により一般の人々も直接聖書 とともに、宗 教 的・文 化 的な違いにな結び付きが強まって様々な変 化が 能になり、起きている。 自由で活発な競争環境 では家 電を始め様々なモノがインター を読むことが可能になった。同様にイ よる摩擦の面も大きいと思う。
と異なる価 値 観の出 会いによる切 磋 ネットで結びついている。またＡＩ（人 ンターネットによって一般の人々が情報に
琢磨は、研究・技術や文化・芸術な 工知能）の進歩はＩＣТが単なるイン 接する手段が広がったが、他方提供さ グローバル社会の学びのためにこのような競 争が激しくまた混 迷
どの分 野では多くの進 歩・成 果が期 ターネットによる情 報の獲 得だけでな れる情報は真偽・精粗入り混じってお待される。しかし経 済 分 野では資 本 く、一定の分野の頭脳労働をこなす段 り、個人にも情報の取捨選択能力や するグローバル社 会を生きていく為に・将棋・ 真偽の判定能力が必要とされている。 は、①タフな精 神と柔 軟な心 ②ス
主義に伴う弱肉強食と集中化の様相 階にまでなっている。例えばチェス
ピーディーな実 行 力 ③ 他 者に共 感が見られ、地球規模の巨大企業を始 囲碁などのゲームの世界ではコンピューできる感性 ④自己肯定力 が必要めとする大規模企業と個人企業・中 ターの優 位 性がますます 高まっている。 分断され混迷する社会
グローバル社 会においても政 治や社 とされよう。また具体的な能力とし小企業などとの二極分化や格差拡大 さらに省 力化に対応するロボットの発達もあり、ＩＣТの進歩と相まって益々 会面では国民国家・民族集団として て ①幅広く豊かなコミュニケーション
傾向も見られる。
一方グローバル社 会は様々な変 化 を 人間の労働が機械に置き換わっていく の制約が厳然としてあり、分離独立 能力 ②ＩＣТを利活用するための伴いつつ生活面での均質化・融合化が ことが増えていくと考えられる。この （クルド民族やカタルーニアなど）の自 知識やセンス が必要となろう。そし進む社会と言える。 都市が発達し都 変 化の大きさは産 業 革 命 時に生じた 由は強く制 限されている。また世 界 て何よりも健 康がこれらの活 動を裏市生活が多くの人々の生活環境にな 労働の変化と同じような大きな変化 には独裁国家・統制国家も多く、そ 打ちするものとなる。
最 後 にグローバル社 会 にあっても、の世界への影響力も小さいとは言えなりつつある。 日常 生 活では世 界 各 地 と思われる。
また自動車や飛行機の発達が「よ い。 日常 生 活でも 監 視カメラが多 数 四季と多様な生物に恵まれた日本列の多くの食料品や製品が流通する社
り早く安く・より遠くへ・より安全な」 設置される社会であり、スマートフォ 島の環境への愛情とそこに住む同胞へ会になっている。
移動手段を個人に提供したのと同様 ンの写 真 機 能の発 達により何 処でも の共 感は維 持 すべき大 事な魂の源でに、ＩＣТの発 達は個 人に情 報 通 信 誰でも撮影者となり被写体となり得 ある。

3——

中期事業計画期中期事業計画1

中期事業計画の策定にあたって100

第年度）を策定いたしま

31

この た び、 本 学 園 で は、 東 京 成〜

29

徳 ビ ジ ョン（平成100

周 年 記 念 事 業 の一環

90

し た。この 中 期 事 業 計 画 は、 平 成

27

年に創立

と し て ま と め ら れ た、 学 園 創 立

100

年 に 向 け た 将 来 構 想「 東 京 成 徳 ビ

ジョン 」を、確実に実現するために立案されたものです。

経 済 社 会 の グ ロ ー バル 化 や 情 報

化の急 速 な 進 展 及 び少 子 化 など 社

会 構 造 の 大 き な 変 化 の 中 で、本 学

東京成徳ビジョン100 の将来像

園 も これ に 対 応 して 変 革 を 推 進 していかなければなりません。

100

を

年 度、第

31

そ こで、東 京 成 徳 ビ ジョン

29

〜

期平成

3

期平成

年 度、第

3 34
期 に 分 けて 計 画 し、

実 現 す る た め の 中 期 事 業 計 画 につ

いて、第

32 1
〜

年 度の

37

期平成

〜

不断の見直し・改善を行いながら目標達成を図っていくこととしました。

学園は、このビジョン及び中期事

業 計 画 の 実 現 を 目 指 し、教 職 員 全員が一丸となって全力で取組んで参り ま す。 皆 様 の ご 理 解 と ご 協 力 をよろしくお願いいたします。

概要は次のとおりです。

35 2「成徳」の精神を持つグローバル人材の育成

東京成徳ビジョン100 の重点目標・戦略及び第１期中期事業計画の概要
1．教育体制東京成徳ビジョン 100
部門

重

点

目

標

社会ニーズに対応した学部・学科編成主要

第 1 期中期事業計画（平成 29 〜 31 年度）
戦

略

主

要

施

策

◦現 在の 3 学問分野（①人文学・心理学   • 人文学部のキャンパス移転と改組転換②経済学・経営学 ③教育学・育児学）を • 応用心理学部の学科再編
維持し、学生数 2,600 人超の規模を目標 • 学部・学科の移転に伴う教育体制の見直し整備

大学

教育の質向上• 就職・進学と特色を勘案したカリキュラム改善◦教育改善の持続とその成果の社会への訴就業力や社会人基礎力育• 本学のアクティブ・ラーニングの開発・拡大
求成での社会的評価の獲得• キャリア教育の見直し・充実•「国際化センター（仮称）」等新組織の設置
大学の発展につながるグ ◦学生のグローバル環境への理解・体験の• 海外提携大学の開拓・海外留学支援体制の整備
ローバル化
深化• 外国人学生の受入れ態勢整備
社会ニーズに対応した学 ◦社会のニーズに応えた学科内容構築の継 • 魅力的な本学独自のカリキュラムの検討・改善
科編成
続• 幼稚園教職課程の変更に沿った見直し

短期大学

教育の質向上◦時代のニーズに合う充実した教育を学園• 研究成果の公表奨励、研修や授業公開の実施
内連携により提供、専門的知識・実践的• 附属幼稚園との現実感ある教育の推進
能力を身につけた人材の養成

就業力や社会人基礎力の ◦コミュニケーション能力の養成など基礎 • 考えや学びを伝える能力の養成強化
育成での社会的評価の獲的教養の指導徹底• ホームカミング企画や保育研修会の継続
得◦卒業後のサポート体制の強化• 幼稚園教諭 1 種免許乗り換えプログラム等の検討•海外研修旅行の継続等による国際的理解教育・国際交流
短期大学の発展につなが ◦国際的理解教育と外国教育機関との国際 の充実、異文化体験の一般化
るグローバル化
交流の推進•「 保育英語検定」の取得など保育英語の取得可能な体制の整備

高等学校・中学校◦建学の精神「成徳」を有し、主体的に学
び、考え、行動する人材の育成•建学の精神に基づく「自分を深める学習」の深化、学校
創造性とチャレンジ精神 ◦連携して目標や課題にチャレンジして達 行事の主体的運営の実現等による生徒の豊かな発想の促の涵養
成する意欲の向上推進
進◦教育方法の質的転換を図り、理数教育を •芸術分野の鑑賞・行事を通じて生徒の創造的能力のアップ
改善強化• ＩＣＴ環境の整備◦意欲と行動力に富む人材の育成•ＣＴＰ、アクティブラーニングなど、教育方法の質的転◦グローバル人材育成の強化、異文化理解
グローバル人材の育成で換推進及び職員の研修体制の強化とコミュニケーション能力の向上、海外の社会的評価の獲得• 英語四技能を強化し、毎日学習時間を設定
教育協力校との連携交流•中学のイングリッシュキャンプ・全員の 3 ヶ月海外留学◦ ICT の活用と情報リテラシー教育推進の実施
大学入試の変化等にとも ◦教科としての取組みとともに、個々の教• プロジェクトを立ち上げて対応検討
なう教育内容の変化への
員の指導力向上•年度毎に進学目標を設定し、実現に向けた取組強化
対応◦進路指導の強化—

4—

中期事業計画

東京成徳ビジョン 100
部門

重

点

目

標

主

要

第 1 期中期事業計画（平成 29 〜 31 年度）
戦

略

主

要

施

策

深谷高等学校・中学校•教員の授業力アップ、アクティブラーニング型授業実践、◦生徒の能力や学習意欲を引き出す授業や授業の量的・質的確保策の実施
特別活動の展開
創造性とチャレンジ精神• 学校行事の生徒主役運営への PDCAの涵養◦机上の学習を実体験として生かす機会の•外国人教員を活用したクリル（CLIL）（教科学修と語学設定学習の統合）の試行◦外国語（英語）教育の充実◦コミュニケーション能力の向上
グローバル人材の育成で◦外国文化・日本文化の理解、海外姉妹校の社会的評価の獲得
締結◦学校関係者評価や第三者評価の活用•放課後における英語検定対策講座・個人指導の充実、検定試験の種類の見直しと対策の検討• インターネット活用の個別学習指導の導入• 外国人教員の増員、留学生の受入れ・交流• 評価の着実な実施と活用•新入試と新学習指導要領の研修と対応策の検討、組織的
大学入試の変化等にとも ◦入試形態の現状把握、入試問題の分析とな入試問題分析・模試分析の継続
教育内容への反映
なう教育内容の変化への• 特待生制度の見直し
対応◦同窓会との連携強化• 受験指導で「東京成徳サポーター制度」導入
附属幼稚園◦「こども園」を検証し、園の方向性決定 • 幼稚園の運営形態と園舎建て替え計画の検討
幼児教育環境の変化に対◦カリキュラムを中心とする教育内容の改 • 教育内容の質を高め保育園や他園との差別化
応する幼児教育のプログ
善継続•楽しみながら体験するコミュニケーション英語の実施、ラムの再構築◦グローバル対応プログラムの実施
異文化に触れるイベント実施
大学、短期大学等との連 ◦大学・短期大学からの指導援助を受けながら •実習内容などの検討、学生の幼稚園行事への参加機会増
携の深化改善に努める一方、実習園としての機能維持 等検討

2．経営基盤
東京成徳ビジョン 100
重

点

目

標

主

第 1 期中期事業計画（平成 29 〜 31 年度）
要

戦

略

主

要

施

策

•高等教育は、人文学部の東京キャンパス（十条）移転と◦大学の段階的な規模拡大により、学生数 学部改組、応用心理学部の再編、ニーズに合ったカリキュ
2,600 名を超える規模への段階的拡大
ラム見直し、ホームページや大学案内の改善、高校訪問
大学の段階的な規模拡大によ ◦短期大学及び中等教育部門の建学の精神 強化等による全学科の入学定員確保
る学園規模の拡大を活かした教育による現状規模維持•中等教育は、教育実践などを広くアピール・ホームペー◦幼児教育部門の総合学園としての特長を ジや学校案内の見直し・改善による募集強化生かした現状規模の維持•幼児教育は、総合学園の特長である各部門との多様な連携を広くアピール、ホームページ見直し・改善•東京キャンパス（十条）に 6 号館を新築、大学院・臨床◦学園の中長期展望を踏まえたうえで、資心理学科・人文学部の移転や臨床心理学科の定員増に加産効率が高められ、かつ安全性と快適性
え、グローバル教育など新たな教育への取組みに対応
社会的ニーズに対応した戦略が増すよう、分散した施設の集約推進、的な施設・設備の整備• 分散施設の集約、活用不十分な資産売却推進
施設設備の建替えやリニューアル・セ•賃借中の中学・高等学校施設の買収と幼稚園の移転を含
キュリティー対策推進
む活用計画の策定

安定的な財務•収入について、全部門での定員確保による学納金増加、◦各部門の定員確保や多様な補助金・寄付 補助金と寄付金の増加に注力
金の獲得による収入増とメリハリのある •支出について、部門移転・統合に伴う業務の見直し・合支出の抑制
理化による人件費削減及び諸経費見直し等による経費削減の推進

活力を生む人事制度•教員採用に当り、公募制・任期制・模擬授業などによる◦教員について、人員の適正配置・多様な厳正な採用、学生等による授業評価・FD や互見授業によ
人材の活用を進め、切磋琢磨の風土醸成る教育スキルの向上◦職員について、人員の適正配置、多様な• 職員研修・SD 活動の充実
人材の受入れ推進• 職務分析及び人事評価制度の検討

3．ネットワーク
東京成徳ビジョン 100
重

点

目

標

主

第 1 期中期事業計画（平成 29 〜 31 年度）
要

戦

略

主

創立 100 周年に向けて、学園◦創立 100 周年を記念する各種イベントをの教育及び経営基盤を支えて実施し、学園のプレゼンスを高めるとときた、「オール東京成徳」のネッ
もに、地域社会との連携推進
トワーク強化、地域社会との◦地域社会に向けたイベントの開催
連携取組の積極化

—

5—

要

施

策

•創立 100 周年イベントに向けた情報の収集•各種会議等を通じ部門間の共通認識を高め、連携強化•部門ごとに同窓会活動の活性化•自治体との連携プロジェクトや委員派遣等の推進

学園人事 / 大学改革

新校舎の竣工により、平成

東京キャンパスの整備が完成

大 学 改 革（キャンパス整備）
新校舎（東京キャンパス）の紹介
東京キャンパス
（十条）
に建設中の

年か

小 沢（ 石 田 ） 祥 代

氏 名
学

ク レ メ ン ス

属

阪

所

学

ウ ィ ッ ツ輔
オ リ バ ー

佑

デ ビ ン

中

校

学

督

（十条台）入試広報課（十条台）教務課

年１月

任

法人事務局 総務課

（八千代）教務課

前

平成 年８月〜平成

配 属・役 職

応用心理学部教授

専任講師（十条台）教務課

晋

結

職
輪

麻

属・役
三

井

配

玉

氏 名

井
高

属

大

大

学園人事
退職

整備事業が完成を迎えます。東京成

異動
所

学

30

ペースには大教室約 室分の「グローバルセンター」を設置します。ここ「グ千㎡で、東京キャンパスで最大規模

工夫と設備を用意し、英語を中心に

びのスタイルを提供するため、様々な

ローバルセンター」を中心に新しい学、小コミュニケーション能力を身につける
環境を整え、「成徳」の精神を持つグ
ローバル人材の育成を目指します。

同時に図書館を改修
図書館の一階は、ラーニング・コモ

図書閲覧の従来機能に加え、新たに

この新校舎並びに図書館改修が完年春の予定です。

年度には更に人文学成するのは、平成

そして、平成部の新入学生を迎えるなど、ますます.

. 時点）工事は順調

キャンパスは活気に満ちてきます。

現在（に進んでおり、 階までコンクリート

躯体が立ち上がっています。これから大型マルチスクリーン、
プロジェクター、

グローバルセンターやラウンジ用の家

照明をはじめ設備や機材

年春の完成を目指

完成が楽しみです。乞うご期待！

します。今から新校 舎と新図 書 館の区切られた小スペースも設置します。 を整えて、平成

できる広い空間、机・椅子などの他、 具、ンズとして改修 を行います。討論が改修を行う予定です。

教室 、ゼミ室 の他、 階メインス レゼンテーションの学 修 を促 進 する

大

・

J
E
T

新校舎
（ 号館）
について紹介します。 ら 始 ま っ た 東 京 キ ャ ン パ ス（ 十 条 ）学部・大学院・東京成徳短

徳大学
期大学の総合的な学びのつながりと、学部間の学生の交流を目指すことになります。

東 京 キ ャ ン パ ス 内 で 最 大 規 模、 新階・ 延 床 面 積

しい学びに対応したスペース
新 校 舎 は、 地 上

3求められるアクティブラーニング、プ

6—

—

1

教員
職員

14

4

の教室棟になります。大 教室

13

30

19

6

新校舎のコンセプト
この新校舎は、・グロ ー バ ル 化 に 対 応 し た 新 し い 
教育活動の拠点・東京 キ ャ ン パ ス へ の 集 約 化 に 対応する充実したスペース
・快適性と機能性を備えた施設のコンセプトに基づき建築を進めています。

グローバルセンター完成予想図

30

12

30

新校舎完成予想図

29

29

6

2

25

職員

7

A
L
T

L
E
D

6

大学改革

室長 長
  谷部 孝司

化し、平成年月には同会議の議

ム改革会議」が発足したことで具体

大 学 改 革（高大連携推進）
企画 ・3

見と解決能力の育成がますます求め力に移ったことで、教育には問題発イデアなど新しい情報や知識の創造

械設備の大規模化などから技術やア

現在、同連絡協議会は以下の内容④その
 ほか、双方にとって必要な案件③高校側からの情報提供

第一回「東京成徳大学・東京成徳で四回目を数えました。

第二に、そのような状況にもかか短期大学と併設高校との連携をめられるようになったこと。
わらず、高等教育の現状は、 歳人

ぐってのフリートーキング」

られました。

口の急激な減少により入試のハーグローバル化や技術革新の進展
そこでは、グローバル化や技術革

価値を創造していく力を育てるこ

そこで、生徒・学生が学力的にもなど、社会情勢の急激な変化を背景

昨 今「 高 大 連 携 」「高大接続」の重とが必要とされ、そのためには、高気 質 的 に も 多 様 化 す る 現 状 の 中 で、大学生）とその保護者像」

第三回「データで見る東京成徳の生徒、学生」

第四回「新学習指導要領及び新テストについて」四回の会議を通じて、本学園の大なっていること。

要性に多くの注目が集まり、さまざ等学校教育、大学教育、大学入学者
年に中選抜を通じて学力の三要素（①基礎 高 等 教 育 の 質 を 高 め て い く た め に的な知識・技能、②思考力、判断力、 は、高校・大学という高等教育全体

学と高等学校の教育の現状につい

央教育審議会が出した答申「初等中を通した一体改革が必要となり、高表現力等の能力、③主体的に学習に同時に、高大連携・接続を具体的に進める上での難しさも明らかに

高大連携・接続は、巷間では大学なってきました。
このような動きを受け、本学園で入試センター試験に代わる「大学入試共通テスト」のあり方に注目が集

年

学・東京成徳短期大学と高等学校とまっています。しかし、その本来の東京成徳短期大学と併設二高校と全体を通した学力の三要素の育成

産業構造のソフト化・サービス化が①大学・短期大学への進学をめぐる状況についての情報共有

発な議論を進めていく予定です。

では、これに応えるべく、今後も活が必要です。本学園の「連絡協議会」

応えるためには、さらに多くの議論などにあります。この課題に十分に学者選抜の一体的改革について」をいとしています。

の間で以下を共有することをねら

同連絡協議会は、東京成徳大学・ ねらいは、上記のように、高等教育の連絡協議会」を発足させました。

も平成

月 か ら、「東京成徳大本学園の取組等教育と高等教育との接続の改善て 情 報 共 有 が 進 み つ つ あ り ま す が、

その結果、高等学校の教育成果を

大連携・接続の動きが広がることに高校に出向いて講義を行う「出前授

総合的、多面的に評価し大学教育に取り組む態度）を確実に育成・評価

業」や、大学による高校生向けの特反映させるための大学入試改革のについて」を機に、具体的な動きが別講座の開講、さらには、高校生が導入が、重要な施策として示されまなりました。

大学で受けた授業を高校の単位と高大連携・接続の背景

した。

ようになっています。
次に、高大接続は、平成

このような動きが進んだ背景には、以下の事情があります。

2②大学側からの出前授業

第一に、社会情勢の変化としては、

28
進み、産業の競争力の決め手が、機た高等学校教育、大学教育、大学入ふさわしい高大接続の実現に向け

央教育審議会の答申「新しい時代に年の中して認める、などの動きが見られるするための一体的な改革が重要と

7—

進み始めました。その結果、現在多—されました。

まず、高大連携は、平成

まな改革が進んでいます。

ドルが低下したことで、中高生の勉18

くの大学や高等学校で、大学教員が11

26

第 二 回「 最 近 の 子 ど も（ 高 校 生、
強離れ、学力低下が否めない状況と論が「最終報告」として取りまとめ

28に、高等教育のあり方がさまざまに 新 の 進 展、 生 産 年 齢 人 口 の 急 減 な
問 い 直 さ れ て い ま す。 こ れ を 受 け、 ど、予見の困難な時代の中で新たな高大連携・接続の進展

IR

年に「高大接続システ

受け、平成

27

年

月卒業）

認めてもらえる、友達から尊敬されいう体験をして、「褒められる、人にました。皆の前で「 褒められる」と先生方の研究室で夜遅くまで勉強会を撮影しました。早出しての準備や休み中に県内各所の史跡・名所など

だけではなく小学生（ 前期課程）の変わってからは、中学生（後期課程）

育学校、市川市立塩浜学園に校種が年生の副

教 育 に も 携 わ る よ う にな り ました。

進路指導主事のかたわらなどをしました。
この学科は人情味あふれる先生方る」ことがこんなに嬉しいことだとは思いませんでした。この体 験 を通ました。千葉県立実籾高校で学んでだったこともあり国語教師を目指し育てたいと考え、担任が国語の先生ようになり、学生生活を謳歌できまあるなしにかかわりなく大学へ行く

く研究ができたので、自分の授業のも近 く、また、先 輩・後 輩の隔てなに努めています。忙 中の閑にはモー

きるようコミュニケーションの円滑化

絵文字や顔文字の記号なども理解でしょにとり、生徒たちがネットで使うへの夢はますます強くなりました。

後の私の教員人生に大きな影響を与研修に参加し、教科やキャリア教 育んでいます。将 来は大 学 院への長 期

分に向いていると感じて「国語教師」 し た。 房 総 プロ ジェク ト の 活 動 は、 タースポーツやアマチュア無線を楽しいる時も理数系より文科系の方が自瀧澤 良輝 さん して自分も先生のようになって人を が沢山いらっしゃって、先生との距離 担任をしています。昼食は生徒といっ

市川市立塩浜学園（平成人文学部日本伝統文化学科
義務教育学校
進路指導主事 教諭

Ｑ．本学を志望された動機、在学中
年の時はいわゆる悪

特に印象に残っていることは
私は中学校
年生に

ガキで、先生から褒められることはあまりありませんでした。

国語の教員免許が取得でき、かつ、 えるものでした。

修理するのが好きなので、「そんなのれないか」と頼まれ、私は物を作りがちょっと壊 れているので直してく

京 成 徳 の オ ー プン キャン パスで は、 ができ、学 校で働くことの基礎や授を入れられると考えたからです。東勉学やサークルなどの課外活動に力よいと思いました。大 学が近ければ通学に時間がかからない近い大学が校に非常勤講師として勤務すること

大学卒業後、県立千葉大宮高等学

卒業間近かに非常勤講師の口があなり担任の先生から「給食の配膳台

簡 単だよ」と得意になって直しまし

業の手法を学びました。次に拓殖大

り、コマ数も少なく条件は厳しかっのさらなる研鑽に努めていきたいと考た。翌朝クラスの友人たちが配膳台

広大な敷地で、少人数教育が行われ学紅陵高等学校に勤務し、校務分掌

Ｑ．後輩へのひとこと

会などに出席できないのが残念です。

えていますが、何分 多 忙のため勉 強が直っていると話題にしていたら、先ており、この大 学ならのびのびと学たのですが、武者修行で「学校で働

Ｑ．現在のお仕事、将来の希望は生が「それは瀧澤君が放課後残って生生活が送れると思い志願しました。 や部活動顧問も体験し、専任教員とただき、早 速 参加させていただくこ

学校進学協議会の事務局長を務めま目には進路指導主事と市川市公立中

たものが自分の財産になっていまはなく、人との関わりやご縁と言っは続いています。目先の利害関係で

2

8—

20

2

直してくれたんだよ」と褒めてくれ

受けました。そこで沢山の先生方（同大 学入学 直 後のオリエンテーショ して働くことの大変さも学びました。 ける！」ことが大切だと思い喜んで年目に公立の採用試験に合格

僚や上司）と出会い教えていただく

教員

好きならば房 総 プロジェクトに入っ し市川市立第二中学校へ赴任しましことが多くあり、現在でもその関係

ンで、先生から「 写 真 を撮ることが年とになりました。そこから私の大 学した。翌年度、市川市立塩浜中学校

す。後輩の皆さんも、人との関わり

年目からは担任も務め、生活は大きく変わりました。秋の大へ転勤しここでも進路指導主事を拝た。

学祭に向けての研究や発表・展示をを大切にされたらよいと思います。
す る ための 準 備 を 夏 休 みから 始 め、 命、転 勤

年目に小中一貫の義務教て活躍したらいい」とアドバイスをい

5

3

2

—

1

9

3

ひと 『活躍する卒業生』

ひと

進路状況

れと同時に、自分の将来をイメージ （ ハ イ コ ン テ ク ス ト 文 化。 コ ン テ ク

その経験を内省化させること、③そを積むよう気付きを与えること、②ストとは、文脈・背景の意味。ハイは、 限 ら れ た 狭 い 世 界 の 中 に い る

位。 こ の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力

えすれば就職は決まる状況にあるもしれませんが、就職活動を行いさト高まっています。乱暴な言い方かの進路決定率は昨年より数ポイン

るため、昨年と比較しても現時点でし、学生優位の売手市場が続いていし、そこから現状がどのように位置

コンテクスト文化とはコンテクスと言えるでしょう。いうまでもあり年連続で首付けられるかを測定させること、④トの共有性が高い文化のこと。伝えま せ ん が、 未 内 定 の 学 生 に つ い てケーション能力」がそして、そのギャップを埋めるためる努力やスキルがなくても、お互いは、引き続き本学の就職支援体制の生との接点において、①良質な経験に目標・計画を立て、実行させるこに相手の意図を察しあい通じあえ

進路状況

学生の職業キャリアを育成するたとです。この一連のサイクルが重要て し ま う。 限 定 的 な 世 界 に い る と、 特徴でもある教職協働にて、学生が今後、 年〜

年の間に日本の労

今後の環境予測と必要な事

大学・短期大学学生支援課

大学・短期大学

めに何をなすべきかであり、これをいかに促すかが必要

納得する就職が出来るよう支援を

２０００社以上の企業に訪問し企深く理解しながら支援していく必を把握しながら、個々の学生をよりに よ っ て 今 の 学 生 の 現 状 を 分 析、 表 れ な い 学 生 の 持 つ 考 え 方 や 思 い

界に飛び込む）の機会を自ら創って交流する。異なる年代の人と話す世ために、他流試合（他大学の学生と（  
日本伝統文化学科）

人文学部

経営学部（経営学科）（  
健康・スポーツ心理学科）

短期大学

幼児教育科

.％

.％
.％

.％
.％

.％
.％

.％
.％

.％

日現在の進路決

ツーカーで気持ちが通じ合うこと％が人工知能やロ

月となります。

働人口の約年

していきます。
るとコミュニケーションが滞って業の採用担当者と求める人材や入もらいたいと思います。
又、大学生全般に言えることです
年生の進路状況
キャリア支援的なことを書かせて今 の 就 職 環 境 は、 好 景 気 を 反 映（  
福祉心理学科）（  
臨床心理学科）要性を感じます。

子ども学部（子ども学科）

大学

定状況は、次のとおりです。

平成に ）。 ハ イ コ ン テ ク ス ト 社 会 だ け のボット等で代替可能と言われる時本学の学生をひと言でいうと「多しまう。前提や背景が異なるからでコミュニケーションでは、社会に出た め に 何 を し な け れ ば い け な い か。

様性」です。職業観を持っている学す。

本学の学生の現状

これまで学生の就職支援をしなが

生 も い れ ば、
“今この時”のことし

代に、学生のキャリア意識を高める

ら学生の状況を把握し、又就職支援

か考えない学生もいます。表面には

25

社後に活躍する人材を話しあう中

コミュニケーション力を高める

会社のデータや他校との情報交換12（  
国際言語文化学科）
応用心理学部で、考えていることです。

が世界が狭い（大学とアルバイトで然視野が狭くなり、物事を発想する頂きました。次は、今年度「社会に出て自分の未来を切り拓

うえで、論理的・創造的なものがで現時点での進路状況をご報告した

さ て、 こ こ ま で 今 後 の あ る べ き

自分の興味関心や強みを見つけ、そて こ な く な り が ち に ）。 企 業 が 新 卒

いと思います。

い て い け る 人 材 」 は、 社 会 を 知 り、 の交友関係しかない。話さない。当
れを磨き、社会の求めるものに編集

採用選考時に重視する要素は、経団年生のそのようになるために、大学の就

連 の 企 業 調 査 に よ る と「 コ ミ ュ ニ

している。
職支援担当として出来ることは、学8 7 6 7 6 5 5 8 7
9 3 0 7 1 5 7 5 7
1 1 0 2 5 0 6 7 1

8
7
2

4

9—

13

4

—

29

20

49

10

職業人として公認心理師の責務をリキュラムの到達目標は「高度専門うカリキュラムを整えています。カ

生のために受験資格が得られるよ

到達目標は、学部と同様「高度専門にも力を注ぎます。カリキュラムの度からは加えて公認心理師の養成

理士の養成を行っていますが、来年資するよう臨床心理学科、心理学研

ることになりました。北区の教育に育機関に快く受け入れていただけ

により学部、大学院ともに北区の教大学院・応用心理学部
国家資格「公認心理師」への対応

しっかり行い北区の教育機関へ送

究科教員一同で学生の事前指導を果たすために、心理実践に必要な臨り出します。また、現在学部生数名

職業人として公認心理師の責務を

床心理学の応用・実践的な理論及び床心理学の応用・実践的な理論及びが北区小学校へボランティアとし果たすために、心理実践に必要な臨技能を修得している」です。学部で技能を修得している」です。そのたて受け入れていただいており、子ど大学院心理学研究 科 ・ 応 用 心 理 学 部 臨 床 心 理 学 科

教授 田  村 節子

国家資格の公認心理師とは？
は「 臨 床 心 理 学 概 論 」「 心 理 検 査 実

め本大学院心理・教育相談センター

も達に直接関われる貴重な機会と理職の国家資格ができたことをごみなさんは、わが国ではじめて心科でケース担当やカンファレンス等存知でしょうか。名称は「公認心理習」「心理面接実習」をはじめ
目と、医療・保健、福祉、教育、産なっています。また、北区小・中学

ラーを目指す大学院生の実習も受

療・保健は必修、福祉、教育、産業、 各
領域を選択必校においてスクールカウンセ

時間以上、学外の施設実習（医時間以上の履修が公認

業、司法・矯正等の各機関の見学・ を体験実習

司法・矯正領域からけ入れていただいています。院修了

心理師法により定められています。

修）にて 時間以上実習します。各

公認心理師の受験資格を得るに後、北区スクールカウンセラーとし

都北区と学校法人東京成徳学園とのミュニケーション」は必須です。公ば、本学の理念でもある「共生とコることができます。一歩社会に出れでも公認心理師科目の授業を受け公認心理師を目指さない学部生

も授業は受けられる？

公認心理師を目指さない学部生でて活躍している者もいます。

つ の 選 択 枝 が あ り ま す。 領 域 実 習 ご と に 事 前 指 導、 中 間 指
導、事後指導を実施します。その他

は、 次 の①学部で指定科目を履修して卒業に臨床心理援助技法科目等で時

後実習プログラムが整っている機

時間以上実習すること

本学は平成 年 月 日に「東京北区包括協定と公認心理師実習が課せられています。

間以上、計活動等を行います。

年間程度働く、②大学院に進学し指定科目を履修する。

する資格となっています。

連携協力に関する包括協定」を結び認心理師のためのカリキュラムははそれだけ高度な専門性を必要と学部卒業と同時に受験資格を得

関で⑴心理 に 関 す る 支 援 を 要 す る 者 の心理状態の観察、その結果の分析

び助言、指導その他の援助⑶心理 に 関 す る 支 援 を 要 す る 者 の関係者に対する相談及び助言、指ました。北区と大学が連携・協働に

人の心の基本的な仕組みや働きを

大学院の公認心理師対応とは？

関する基本的な協定を締結すること学ぶため、社会人にとっても重要な

年で様々な地域課題の解決を行い豊か
規模の大きな大学院となっておりについて北区教育委員会のご尽力

この度公認心理師に関する実習

いと願っています。

目があったら、ぜひ、受講してほし名が在本学の大学院には、修士課程
名、博士課程90

内容となっています。関心のある科

30

な地域社会の創造を目指します。

3ます。現在は、臨床心理士と学校心籍しており、心理学研究科としては

名、 年

450
1
5

導その他の援助⑷心の 健 康 に 関 す る 知 識 の 普 及 を図るための教育及び情報の提供
公認心理師を目指すには？

2師」。これから耳にする機会が多くなると思います。公認心理師の第号は平成 年度に誕生します。公認
つ定められてお

心理師の具体的な業務は公認心理師法により次の2

ることはできませんが、公認心理師

り、心に関する見立てや相談・予防

180⑵心理 に 関 す る 支 援 を 要 す る 者 に対する、その心理に関する相談及270

1

本学でも公認心理師を目指す学

20

27

3

2

10 —

23

20

—

4

60
2

30

【福祉心理学科】

本 学 科 か ら 輩 出 し、 全 国 各 地 の 福 【健康・スポーツ心理学科】
す。在学生は卒業生の活躍を誇りに

祉、医療、教育現場で活躍していま

学科長 木  幡 日出男

蹴る・運ぶ）や「判断」
「プレー」
「走

プレーの基本に拘ること（止める・だからこそ普段の練習では、一つの思い、ロールモデルとして目標にし男子サッカー部 部リーグ初優勝！

学科長 中
  山 哲志

共生社会と福祉心理学科の学び本学科生たちは、福祉、医療、教ています。今年度の翠樟祭は大雨に

年 度 千 葉 県 大 学サッカー連盟

優 勝 をいたしました。

部の大学部リーグにおいて創部史上初となる

平成

試合平均

点という失点ない守備を貫くことができた結果

は、選択肢の多い攻撃と簡単に崩れともにを学生に求めています。大量得点と東 京 成 徳 大 学 男 子 サッカ ー 部 は、 る」それぞれの速さを重視し、それ育の現場で求められる専門性の取ねてくれました。卒業生と話していもかかわらず、遠方から卒業生が訪ろに寄り添い、支援できる人材とな

チームも加入した チームで争われといえるでしょう。しかし、攻守両分の は イ ン ク ル ー シ ブ な 社 会 で あ り、 たリーグ戦での成 績は、勝学的な学修も多く、一年生は八千代、失 点面において、どのように戦うのかを敗。勝 点上回った結果でした。木内理事長はじ

りながら共通理解を図ることがまにコミュニケーションを積極的に取会 話 の な か、 心 配 顔 で 聞 か れ た

練 習 以 外 の 日 常 生 活 に お い て は、

停 止 さ れ る っ て、 ほ ん と う で す か 」 援とご協力に深く感謝申し上げます。

本分である授業の遅刻や欠席、居眠高等学校教員免許福祉、特別支援学

サッカーというスポーツは、足でり、私語などをしないで意欲的に学の 質 問 は き つ い も の で し た。
「残念のプレーが多いことから「ミスの（多部リーグでの活動になります。新来シーズンは、競技レベルの高いと実行できるように努めています。

で、部内での自分の役割をしっかりの運営を学生主体で行っている関係を理解、実行しています。また、部の生活のリズムを崩さないことなど

校教員免許）に関係して約一ヵ月あ学んだことを誇りに思ってこれかだがそうだ。でも、公認心理師のカ

新年を迎え、三月には四年生が卒らも活躍して欲しい。福祉心理学科

ま り 現 場 実 習 に 臨 み ま し た。 実 習

業していきます。本学科教員が誇りの学修はこれからの共生社会の実

リ キ ュ ラ ム の な か に『 福 祉 心 理 学 』 い）スポーツ」とも言われています。 ぶこと、学生生活の基盤となる毎日に思うのは、卒業生の多くが厳しい

現に必要な価値ある学びで、在学生後、どの学生も素晴らしい成長ぶり

労働環境にあると指摘される福祉やりとりした会話での声が忘れもその想いを胸に頑張っているよ」

す必要となる共生社会にあって、対られません。福祉心理学の学びを在現場に入り働き続けていることで象者の立場や心に寄り添った支援

学生、卒業生とともにますます充実と応えました。

を目指し活躍する姿は本学科関係させていきたい、と心から思います。
すでに千三百人以上の卒業生が者にとって誇りです。

す。人と人が支え合うことがますまの学びも入ったし、君たちが学科で11 —を見せてくれます。

—

い を し ま し た。 三、四 年 生 は 資 格 取

位 チームとは勝 敗、勝 点

1

だまだ不足していました。

チームメート同士で試合や練習時

1

6

10

0.5
、得 失

だれをも排除しない共生社会の実

点差

、得 点

市で開催された車いすサッカー大現であることを確かめることがで53

め新 井 学 長、関 係 する皆 さまのご支。

会運営を支え、二年生は千葉県主催て、これからの地域社会が目指すも3とも同数でしたが、得失点差で大きくる」ための学修に励んでいます。実

1

きました。

2 31

得（ 社 会 福 祉 士、 精 神 保 健 福 祉 士、 「 先 生、 福 祉 心 理 学 科 の 学 生 募 集 が

47

1

29

の知的障害者スポーツ大会の手伝

13

得 に 熱 心 に 取 組 み、「対象者のここ2

2
B

ご指導のほどお願い申し上げます。

思います。今年度同様、より一層のと実践を追究しチャレンジしたいと

みならず一つのことに向き合う姿勢

たなステージで自分たちのスキルの1

子ども学部

きた。だからこそ、今回の改訂における幼児期への教育に対する捉え方に非常に期待を寄せている。同時に一方で、その多層性をどのように捉

子ども学とは（リレー掲載㉒）
子どもの育ちを支える多領域からのアプローチ

え、それぞれに応じた具体的な支援

年

准教授 坪
  井 瞳

平成

月より施行される新・ の在り方やその哲学についても探っ

経営学部年目をむかえたエンターテイン

ネスの経営戦略」「デジタルコンテン ツ の 著 作 権 管 理 と 契 約 」「 イ ベ ン

トプロデュース論」のようなより実の ほ か に も、
「アニメーションビジ

践的・専門的な科目を学びます。こ特任准教授 板生 研一

ネ ス 論 」「 ゲ ー ム ビ ジ ネ ス 論 」「 メメントビジネスの学び
エンターテインメントとビジネ

ディアビジネス論」「スポーツビジ

テーマでもビジネスを深く学んでネス論」のような各業界に特化した

一見、相反する組み合わせのス？

こ れ ま で の 教 育 や 保 育 領 域 で は、 ように思えるかもしれませんが、これからの日本には、エンターテイン

幼 稚 園 教 育 要 領、 保 育 所 保 育 指 針、 ていく必要もあるであろう。
幼保連携型認定こども園教育・保育
どのようにして良き教育を図ってい享 受 し て い く た め に、 改 め て「 toなどの力を育てることは述べられてきたが）「幼児期の終わりまでに育っ」を進めて行く必要があるのではbe

東京成徳大学では、エンターテイ

は、映画会社、音楽レーベル、テレ

ま す。 想 定 さ れ る 将 来 の キ ャ リ ア

サービス企画、マーケティング・プ

ている現状がある。筆者がこれまでない子どもや家庭の割合が増えてきしても不利な立場におかれざるを得

不安定な社会・経済状況から、どう

総合的かつ学際的な子ども学の「多め、既存の学問領域の垣根を越えたや子どもを支える営みの実相を見つし、子どもを取り巻く社会の多層性ては成立しない生の多様性を肯定る と、「 コ ン テ ン ツ マ ー ケ テ ィ ン グ

取り組みます。二年生・三年生にな

新のコンテンツビジネスの課題に

では世界に目を向け、グループで最国内にとどまらず、海外にも大きくし っ か り 学 ぶ こ と で、 活 躍 の 場 は、

ンターテインメントビジネスを基礎を学びます。一年生後期の「グ ン チ ャ ー 企 業 で の 事 業 企 画 や マ ー
ロ ー バ ル・ コ ン テ ン ツ ビ ジ ネ ス 論 」 ケティング担当などです。

ビ番組制作会社、広告代理店等でのないだろうか。
環境が整っています。 年生の最初
チョウリョウバッコ
自 己 責 任 論 が 跳 梁 跋 扈 す る 昨 今、 に学ぶ「エンターテインメントビジ

ランナー、新規事業開発担当、あるてほしい の姿」として幼児期の教育の質向上の意図がより具体的に示された。

ネス論」では、エンターテインメン

幼き子どもと共に在るためには、常いは、インターネット関連の新興ベ行ってきた現場での実践や調査にお領域からのアプローチ」の重要性を広がります。

年間で経営学の基礎の上に、エ

いても、不利な立場におかれた子ど戦 略 」「 エ ン タ ー テ イ ン メ ン ト ビ ジ

環境や保護者の就労・生活の多様化、 に不完全で何かへの「依存」を欠い

昨今、子どもの貧困や虐待、養育

トをビジネスとして捉えることのンメントビジネスを総合的に学ぶ

メ ン ト ビ ジ ネ ス を 活 性 化 で き る 人 いきます。
期に必要な資質・能力を伸ばすこと くか、効果ある教育とは何かという材が必要です。日本はこれまで、自こ れ ら の 講 義 科 目 に 加 え、「 エ ン」の視点が強かったと感じてによって、人生全体の土台、同時に 「 to be
動車や電機という製造業で成長し ターテインメントビジネス論ゼミ
小学校以降の教育の基盤を培うもの いる。しかし、さまざまな家庭や社てきた国ですが、これからの時代は ナール」では、コンテンツビジネス
であることを明確に示している。そ 会背景を抱えた子どもや家庭に対す国際社会で通用する新しい強みが における様々なビジネスモデルをし て、（ 改 訂 以 前 か ら も そ れ ら の 中 る支援には、まず現状を把握し、子求められています。日本人のきめ細 分 析 し た り、 企 業 の 実 際 の 事 例
で は「 心 情・ 意 欲・ 態 度 」 と し て、 どもを取り巻く社会には多層性があ
かな感性は、世界を席巻することが （ ケ ー ス ス タ デ ィ） を 取 り 扱 う こ と」を見出した上で、感情や意欲、意思、人と協同する力 るという「 being
できます。しかし、それを総合プロ で、将来のエンターテインメント業
あまねく子どもたちが良き幼児期をデュースできる人材が足りません。 界 に お け る キ ャ リ ア の 準 備 を 行 い

要領では、幼児期の教育とは、幼児

2

強く感じている。

4

12 —

4

もや家庭の状況を目の当たりにして

1

—

30
10

名でした（いずれも本学はさらに多くの合格が出ると予測

資 格 等 取 得 奨 励 賞 受 賞 該 当 ）。 後 期

級合格

学科長 周
   建中

国際言語文化学科生と活動しています。事前学習とし本学科では、英・中・韓の三言語で、授業中に声をかけて集まった学て、地震関係の書物や自治体の報告

人文学部
日本伝統文化学科に、海外留学や短期研修、さまざまな形の国際・社会交流への積極的参

このたび

年 生 田 中 歩 佳 さ ん は、

全日本青年作文コンクール入賞されます。

をそれぞれ専門的に学ぶか、複数言

横・ 奥 行 ）

に、

、

、

年生ゼミ

杯
「全

国駐日本国大使館、公益財団法人日本科学協会主催の日本青年作文コンクール」

年 生 を 対 象 と し て、 において、 都道府県、 作品の応昨年度に続き、 月

四 回 の 調 査 で 明 ら か に し た 碑 等 は、 れてきました。
現在合計で 。正直、千葉県内でこれだけの数があるとは私も思いませ論、

年生卒業研究・卒業論文の中んでした。その後、昨年 月 日に、 立 食 昼 食 会 を 挟 ん で の
歴史地震研究会でポスターセッショ

日の行事日と 撮 影 を 行 い ま し た。 上 と 視 野 を 広 げ る こ と に も 力 を 入

位置（緯度・経度）、大きさ（縦・ 加を通じて、学生の総合的資質の向 『 人 民 中 国 』 雑 誌 社、 中 華 人 民 共 和

訪問しました。調査では、碑の測量

南房総市・鋸南町を 回にわたって

橋市、館山市、八千代市、館山市・ 語 を 学 ぶ こ と が で き ま す が、 同 時

書等を読み、実際の調査として、船今号では、授業外の学科の活動について報告いたします。
私は、有志学生とともに「ＴＳＵ
震災史研究プロジェクト」を立ち上げました。現在、東日本大震災の復興過程において、震災の記憶をどのように留めておくか、継承するかが問 わ れ て い ま す。 そ の な か で 過 去、名、台湾からの間発表交流会が行われました。韓国に起きた地震に関して、理学・工学・ からの交換留学生

ンに参加しました。同学会は、過去

P
a
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498
2 d
0 a
1
7

日中国大使館にて表彰式

募の中から優秀賞に選ばれました。

月が行われ、田中さんは最高レベルの名の一人として表
交換留学生

者には、表彰状の他、 月下旬に優秀賞受賞者

歴史学・社会学などの各方面の研究堂に会することで、先輩・後輩・留日 間 の 中 国 見 学 旅 行（ 北 京、 天 津、等を網羅して、それぞれがどのよう彰状を授与されました。優秀賞受賞者が参加して議論する会です。私た

学生などの相互啓発と交流が図ら

上海、南京などの都市の訪問と大学

年度前期の各種資格 『人民中国』誌上とに作品が掲

生との交流）に招待されます。また、7名も参加しました。一

ちの研究会では、船橋・館山・八千れました。なお、 年生は歴史民族

な歴史的背景をもってつくられた
月（韓
名、 級の合格（中国政府認名級）は名、 級の合格は

名 合 格、「 中 国 百 科 検 定 」 は

10

は千葉県内の関東大震災に関する碑代の調査から見つけた記念碑等の位博物館を見学しました。

年

次に、平成

置を表したものと、碑文全文を文字究会が発足したのは平成

等取得状況ですが、級の合格

国政府認定の韓国語検定試験）は最
高水準

名でした。

験は

でした。国内旅行業務取扱管理者試

級の合格

定の中国語検定、最高水準

は5

学生たちにはまだ分析力が欠けているのですが、学会で他の研究者からどう見られるかということを経験しただけでも大変意義があったと思います。このような活動は学
生の勉強の意欲を向上させるのに役に立つと考えています。

3枚にまとめて報告しました。

か、 残 さ れ た か を 分 析 し ま す。 研

10

先人たちはいかにして災害を後世に伝えてきたか、その検証をおこなう

4起こししたものをＡゼロポスター二ことを目的としています。具体的に

2

47

42

助教 小
  薗 崇明ＴＳＵ震災史研究プロジェクト

1

16

4

29

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S 2
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載されます。

H
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1

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−

−

10

28

開催

日（ 土 ）、東京成徳短期大

回 保育研修会

短期大学
第月

学幼児教育科が主催する保育研修会が開かれました。

大澤洋美

学教授）
、
「保育を見つめる」（品川区
御殿山すこやか園施設長

高等部
クラス（

先生）
「音楽の楽しみ 音—による世界

・

年）
2

授業
C
T
P

ク ラ ス が 創 設 さ れ ま し た。 こ の的な視点から検証し、既存の考えに

束 縛 さ れ ない 柔 軟 性 を もつ よ う な 」という意味づけをしています。さま『 』 は、 scholarly（学術的な）
・ 斬新なアイディアを創造する力など（戦略（考え）に関連した）
・ の「素養」を養う礎を構築する、教strategicalに よ り、物 事 の 本 質 を 理 解 す る 力、

平成 年、特別進学コースの中に、 ざまな視点から対象を見つめること

旅 行 理解と実 演 」（ 木 埜下大 祐—
本学准教授）というテーマで、活発1ある 名に達し、その後の参加申し申込者が受付〆切前に会場の定員で育所保育指針の改定に関して、現場

こども園教育・保育要領の改訂と保る幼稚園教育要領・幼保連携型認定の入学に関しても多くの志願者があているようで、おかげさまで来年度画しました。反響はたいへん大きく、 高校生も本学を認知し評価してくれの実践に即した解説を行う研修を計り、入試選考状況も順調に推移して現場の支持のもと、保育者を目指す

れだと受け止めています。こうしたとは本学に対する現場の信頼感の表

保育者が多数研修に訪れて下さるこ

建設的なアンテナを構築し、私たち自ら進んでチャレンジし、グローバ

名づけられました。何事に対してもん身につけて欲しいという思いから

業（映像翻訳）が実施されています。

な情 報 を正しく獲 得できる感覚 的・ ション・英語をツールとした翻訳作

ル化・複雑化する社会において、様々

また、 年生の「課題研究」における、

践・ミニディベート及 びディスカッ

ための準備として、情報収集法の実（最高の・最上の）といった、 科の枠を越えた特別な授業です。仲supreme「学び合い」
から得られる、
すばらしい意味での「 」をたくさ 間たちとの年 生 は、「 課 題 研 究 」へ向 かう

深く・広い「学び」を実践しています。

込みをお断りせざるを得ませんでしが生きていく社会の中で活躍できる

卒業生か否かの枠を超え、現役のな討議・実技研修が行われました。

S

います。

年度より実施されSた。楷の木ホールがほぼ満員となっ

今回は平成

26

1

歴史的転換期を迎え、保育者が明日た様子は壮観でしたが、幼児教育が考え、高い知性と素敵な人間性を携

か？」・「日本と欧米の格 差の違いいます。人間としての成長を第一に （ようなリーダーの育成を目標として

は？」・「新たな生物の可能性は？」・）は 人 類 に 脅 威 を も た ら す のの保育に直結する指針を求めている

えた、時代を牽引していくような人大学長による挨拶に続き、神長美津夫科長による開会の辞、木内秀樹短

素を取り込んだ「な領域・分野における「＋α」の要ラスでは、別途特別に設置された様々から」という視点で学びを深めてい私たちが生きる「今」、そして「これ

け ての 検 証・ 検 討 が 進 ん でい ま す。

実験やアンケート調査、最先端のます。

子先生（國學院大學）に「幼児教育開されています。

授業」が展

を通じて育みたい資質・能力と『幼おける Criticalとは、私たちが物事を考える際に、画一的に妄信してしました。休憩後はかれ、「現場に活かす改定保育指針とCTP

今 後、どの よ う な 結 論 に 至 る のか、つの分科会に分項目』」のテーマでご講演いただき

児期の終わりまでに育って欲しい姿

物への歩みを進めています。このク 「食品ロスの現状とは？」などがあり、AI

研究施設を訪問し、有識者からの情『』とは、
CriticalThinkingの 略 称 で す。
『』に 報収集を行なったりしています。現Program
在、データの集計作業及び結論へ向研修会では、幼児教育科の安見克

ことを痛感させられました。

グループごとのテーマは、
「人工知能

2

S

C
T
P

まうのではなく、「物事の真理を多角

C
T
P

14 —

18

500

改 訂 教 育・保 育 要 領 」（寺田清美本

3

—

30

S

11 31

10

授業は、これまで様々

今からとても楽しみです。
このなスタイルでの実践を試みてきまし

気づき、それだけ外国人観光客が多いということを実感しました。
日目、 日目の班別自主研修では、事前にＨＰで調べた各所の見ど

深谷高校
台湾の高校生が来校
ないれき

囲が広がりました。

体験授業の後は、笑顔でお弁当を

頬 張 り、 学 校 の こ と や 趣 味 の こ と等々会話に花を咲かせました。しかし、 両 校 生 徒 の 交 流 は こ の 時 間 ま

日（ 月 ）、 台 湾 の 内 壢 高 級

中学校（日本の高等学校に相当）ので。 名 残 は 尽 き ま せ ん が お 別 れ で生徒と共に改良を加えながら、より

まだまだ構築の段階であり、今後も実際には何本あるのか」と疑問を持鳥居で有名な伏見稲荷大社の鳥居は中 で も 思 わ ず 感 心 し たのは、
「千本て、記念品を交換しました。本校か校 代 表 の 先 生・ 生 徒 の 挨 拶 に 続 い

まずは歓迎のセレモニーです。両

見どころを発見したりしていました。 を深めました。

載されていなかった自分たちだけのらは来年の干支にちなんだ招福のとの交流の経験はあるものの、受け本校生徒は、修学旅行先の現地校ました。京都に着いた頃にはくたくが間違えて滋賀方面に行ってしまいとハウズ・スティーヴン先生によるです。まずは、本校の井上洋平先生

歓迎セレモニーの後は授業体験

名は、中山幸男先生の指良いものへと移行していきたいと考ち、現地で実際に数えた人たちがい張り子を贈り、内壢高級中学校から 入れる経験は初めてです。今回協力は 来 校 記 念 の 盾 を い た だ き ま し た。 してくれた生徒全員が「また経験し奈良修学旅行が実施されました。今たに疲れていましたが、そのような英語の授業を体験しました。テーマ

19

へと移動しました。

導による書道を体験し、次の目的地す。午後

えています。

たことです。ネットで何でも調べらて み た い。
」と感想を寄せてくれま

中高一貫部

最後に吹奏楽部とダンス部のアトした。

回の修学旅行では、昨今の京都は外

失敗も楽しい思い出になるような素

名でグルー

国人観光客で大変賑わっているとい〜て、一気にコミュニケーションの範

すが、各教室へ移動したことによったり、体験した教科目はさまざまで業です。数学であったり理科であっ本校生徒の所属クラスでの体験授

ま と め て 発 表 し ま し た。 続 い て は、に対して、答えを導き出し、意見をがら、次々と出題される先生の質問プを作り、協力し合い、助け合いなて 」。 両 校 の 生 徒は「 血 液 型 と 性 格 の 関 係 性 に つ い

けでなく、英語や中国語でも案内板ました。また多くの寺院が日本語だ

し、積極的に国際交流をはかってい英 語 の 授 業 で 教 わった 知 識 を 駆 使に話しかけられ、とまどいながらもちは京都駅に着くなり外国人観光客とも大きな目的としました。生徒た光 客とコミュニケーションを取るこ晴らしい修学旅行となりました。

れる時代ですが、貴重なフィールド

中３修学旅行

ラクションが花を添えました。

生徒名が来校し、本校生徒と交流

月11

月 日（水）から 月 日（土） ワークの経験になったことと思いまにかけて、一貫部中学 年生の京都・ す。またある班は京都に向かうはず

たな形で展開することになりました。 ころを見て感動したり、ＨＰには記たが、試行錯誤の末、今年度から新

3

うことを受け、ただ名跡や寺社を巡4るだけでなく、日本に来た外国人観

3 11を出していたり、アナウンスを流し

8

15 —

12
19

2

C
T
P
1

たりしていることにも多くの生徒が

6

—

11

深谷中学高校一貫コース
中学が開校して初の修学旅行
年生が、最終日は二日間お世話になった
宿に別れを告げ、まずは八つ橋作り体験を行いました。生地から作る本

幼稚園
秋の大運動会日（ 日 ）、絶 好の 運 動 会 日盛況だった作品展

月 日（土）と 日（日）の両日、ものから個性的な形のものまでさりしていました。完成形も三角形の生地を蒸したりこねたり伸ばした

ち は 日 頃 の 練 習 の 成 果 を 発 揮 し て、 学 年で年 齢に沿ったテーマに取り組

声での立派な挨拶で始まり、子供た

年長児の手話をまじえた、大きな人工芝グラウンドで開催されました。

和の中、秋の大運動会が高等学校の少組「それいけアンパンマン」と、各年中組「ヘンゼルとグレーテル」
、年

月

月

まざま。なかなかできない貴重な体格的なもので、皆四苦八苦しながら

広島・兵庫・奈良・京都の修学旅行

験となりました。その後北野天満宮

み、作品を展 示しました。どの作品

中学高校一貫コース

初日は広島へ行き、ガイドさんとみんな元気一杯、学年ごとの競技をも個性あふれた見事な力作ばかりで、保育室では、年長組「将来の夢 」、

多くの人々が立派な作品に感嘆して伝えるガイドさんの話はどこまでントを見学しました。当時の様子を結び付き、さらなる理解へと結びつできた生徒たち。その知識が現実とこの五年間で多くのことを学ん

初めての運動会、頑張ってかけっこせて機敏な動きで演舞し、年少組は組の組体操では、太鼓の合図に合わ使って描いた、ダイナミックな作品が長になって取り組み始めた絵の具 を供たち一人一人が大判の画用紙に、年また絵画の部屋には、年長組の子

見入っていました。

も深く、皆一様に真剣な面持ちで耳了しました。

ちに無 事 終大 盛 況のう

並びました。

しい 作 品 がても素 晴らら れ る、 との成長が見頃の園 生活作 品から日

示しました。

クレヨン画、折り紙に毛糸などいろい

た。

印象的でし

が、 と て もい た 笑 顔

供たちの輝

あふれた子

な達成感に

足感と大き

を 頂 き、 満

応援や拍手

ひとつ、ひとつの種目に、たくさ

展 示 さ れ ま し た。 年 中・ 年 少 組 も、とができた、意義深い修学旅行となりました。

ろな材料を使って表現した作品を展をしました。

を傾けていました。
二日目は宮島の厳島神社と兵庫の姫路城を見学しました。どちらも青空との色彩のコントラストが美し く、 ま さ に 息 を 飲 む ほ ど で し た。
ガイドさんの話はどれもみな興味
深く、より深く理解できた見学となりました。
三日目と四日目は両日とも、奈良と京都の班別自主研修を行いました。 各 班 事 前 に 調 べ た 行 程 に 従 って、協力しながら名所旧跡を散策しました。どの班も大変充実した研修

んの保護者や家族の皆様から多くのく瞬間瞬間を身をもって感じるこに行ってきました。

作品展が行なわれました。

ともに広島平和記念公園を散策しへ行き、昇殿参拝をしました。神主

一生懸命頑張りました。

日までの四泊五日でました。原爆の子の像の前で追悼セさんが合格祈願をしてくださって年長組は、小さい頃から憧れのパ日からレモニーを行い、原爆が投下されたいる厳かな雰囲気の中、皆こうべを19

当時の姿そのままに保存されてい18

ラバルーン・クラス対抗リレー・マ

11

垂れ、一つ一つの言葉に耳を傾けて

8

る原爆ドームを始め、平和への願い

10

スゲームの演技を行いました。年中

10
いました。

5

を込めて作られた数々のモニュメ

28になったようです。

16 —

—

24

秋を彩る各校のイベント

子ども学部賞「うみがみたくて」内田智也

学長賞「あいさつ」宗綱天音

東京キャンパス

東京キャンパス「経営学部のファッションショー」「桐友祭のテーマ」

なんとウェディングセレモニーで会場をわかせました

自分の色、個性を見つけそれを大切にしてほしいという願いです

千葉キャンパス

千葉キャンパス

日本伝統、古来の装束、意外にずっしり重いのですよ？（十二単）ステージで手話サークルが手話で歌を披露

—

17 —

回手作り絵本コンクール

よくやったね賞「おとぎちゃんとななつのふしぎなせかい」
前原好伽

大学子ども学部子ども学科

学長賞「エンドウさん」川口朋美

高校生の部

子ども学部賞「むんっ！」小野田美咲

第大学生の部（敬称略）

努力賞「たべたのはだれ？」荻野優里

8

秋を彩る各校のイベント

中高一貫部

文化祭で茶道部が御点前

中高一貫部

文化祭で合唱部がミュージカル「星の王子様」を発表

理事長・校長先生もお客様と一緒に一服

高等部

高等部

文化祭で 2 年 H 組（理系クラス）は実験装置を作って来訪者に説明

文化祭でバトントワリング部が華麗な演技を披露

深谷高校

深谷高校

文化祭の各企画団体が校門からのアプローチにのぼりを立てて PR

文化祭で 3 年 A 組（保育系クラス）は恐竜をテーマにした教室で模擬店を出店

幼稚園

年中組の秋の親子遠足

深谷中学

中学の文化祭では学習発表会を行い、1 年生も研究の成果を発表

上手にぶどうがとれたかな？

—

18 —

クラブ活動クラブ活動

東京都高等学校総合体育大会一位に輝いた高等学校女子バスケットボール部

東京成徳大学男子バスケットボール部
関東大学バスケットボールリーグ戦 4 部 2 ステージ… ……………………… 全勝優勝（3 部昇格）
男子サッカー部
千葉県大学サッカーリーグ 2 部リーグ…………………………………………… 優勝（1 部昇格）
女子バスケットボール部
千葉県女子学生バスケットボール秋季トーナメント大会……………………… 準優勝
東京成徳大学高等学校
女子バスケットボール部
全国高等学校総合体育大会東京都大会…………………………………………… 優勝
全国高等学校総合体育大会（インターハイ）… ………………………………… ベスト 8
全国高等学校バスケットボール選手権大会（ウィンターカップ）… ………… ベスト 8
ラクロス部
全国中学校高等学校女子ラクロス選手権大会…………………………………… 優勝
バトントワリング部
全国高等学校バトントワリング選抜大会………………………………………… 第 4 位（出場 28 校）
バトントワリング関東大会高等学校の部 バトン編成………………………… 第 1 位、金賞、千葉県知事賞
バトントワーリング全国大会高等学校の部 バトン編成……………………… 金賞（44 校中 5 位）
東京成徳大学深谷高等学校
パワーリフティング部
埼玉パワーリフティング選手権大会……………… 男子 105kg 級  3 位 / 男子 83kg 級  3 位	 女子 63kg 級  1 位 / 女子 57kg 級  1 位 / 女子 52kg 級  1 位チアダンス部
ダンスドリル秋季競技大会… ……………………………………………………… 全国大会への出場権獲得
男子バドミントン部
埼玉県私立高等学校バドミントン大会… ………………………………………… 男子シングルス A 優勝
東京成徳大学中学校
女子バスケットボール部
東京都中学校総合体育大会………………………………………………………… 準優勝
関東中学校バスケットボール大会………………………………………………… ベスト 8
東京都中学校バスケットボール新人大会………………………………………… 第 3 位
バトントワリング部
全国中学校バトントワリング選抜大会…………………………………………… 第 4 位（出場 15 校）
バトントワリング関東大会中学校の部 バトン編成…………………………… 第 2 位、金賞
バトントワーリング全国大会中学校の部 バトン編成………………………… 金賞、ノードロップ賞（14 校中 6 位）—

19 —

平成 30 年入試予定・お問い合わせ先
これから受験できる入試日程
大学

出願最終日

選

考

日

一般入試 B 日程（全学部）
一般入試 C 日程（全学部）
一般入試 D 日程（子ども学部、健康・スポーツ心理学科を除く全学部）
同上（応用心理学部健康・スポーツ心理学科）
一般入試 E 日程（経営学部・人文学部）

1 月 30 日
2 月 20 日
3月 1 日
3月 5 日
3 月 12 日

2月 9 日2 月 27 日
3月 8 日
3 月 13 日
3 月 20 日

AO 入試 5 期（応用心理学部健康・スポーツ心理学科）

2 月 26 日

3月 6 日短期大学（幼児教育科）

出願最終日

一般入試 B 日程
一般入試 C 日程

高校

1 月 30 日
2 月 20 日
出願最終日

一般第 1 回
一般第 2 回

深谷高校

出願最終日

選

第 1 回入試（午前・午後）
第 2 回入試（午前・午後）
第 3 回入試（午前）
第 4 回入試（午前）

1 月 30 日
2月 1 日
2月 2 日
2月 3 日

日

考

日

大学院
東京成徳大学
東京成徳短期大学
東京キャンパス（十条）

2 月 10 日
2 月 14 日
選

3月 9 日
出願最終日

考

2月 9 日2 月 27 日

1 月 25 日
1 月 30 日

3 月単願入試

中学校

選

考

東京成徳大学千葉キャンパス（八千代）日

3 月 10 日
選考日

2月 1 日
2月 2 日
2月 3 日
2月 4 日※詳細は各校ホームページでご確認ください。

学校法人 東京成徳学園

http://www.tokyoseitoku.ac.jp

東京成徳大学大学院

http://www.tsu.ac.jp/gra

電話 03 — 5948 — 5161

http://www.tsu.ac.jp/center/tabid/210/Default.aspx

電話 03 — 5948 — 5162

心理・教育相談センター

東京成徳大学

http://www.tsu.ac.jp

東京キャンパス（十条）

電話 03 — 3908 — 4530

千葉キャンパス（八千代）電話 047 — 488 — 7111
http://www.tsu.ac.jp

電話 03 — 3908 — 4530

中高一貫部

http://www.tokyoseitoku.jp/js

電話 03 — 3911 — 2786

高等部

http://www.tokyoseitoku.jp/hs

電話 03 — 3911 — 5196

中学校

http://www.tsfj.jp

電話 048 — 573 — 1784高等学校

http://www.tsfh.jp

電話 048 — 571 — 1303

http://www.tokyoseitoku.ac.jp/t-kind

電話 03 — 3911 — 6337

東京成徳短期大学
東京成徳大学中学校・高等学校

東京成徳大学深谷中学・高等学校

東京成徳短期大学附属幼稚園

電話 03 — 3914 — 2383

東京成徳スイミングスクール
学校法人

東京成徳学園〒 114 − 8526
法人本部企画調査室

東京都北区豊島 8 − 26 − 9 TEL 03 − 3911 − 2411 FAX 03 − 3911 − 6500
東京成徳広報 第 43 号 平成 30 年 1 月発行—

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