堀田 龍也（ほりた･たつや）• 略歴– 1964年･熊本県天草生まれ, 東京学芸大学卒業, 博士(工学)(東京工業大学)– 東京都公立小学校･教諭, 富山大学教育学部, 静岡大学情報学部, メディア教育開発センター, 玉川大学教職大学院, 文部科学省･参与（併任）等を経て– 現在, 東北大学大学院情報科学研究科･教授，– 東京学芸大学大学院教育学研究科･教授/学長特別補佐– 文部科学省･視学委員, 国立教育政策研究所･上席フェロー– 日本教育工学会･会長, 信州大学･特任教授などを歴任• 専門分野– 教育工学, 特にICT活用授業, 情報教育･メディア教育• 委員等– 中央教育審議会･委員/初等中等教育分科会･分科会長代理/個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方に関する特別部
会･部会長代理/デジタル学習基盤特別委員会(R5.5-)･委員長– 文部科学省 リーディングDXスクール事業推進委員会(R5.4-) ･委員長
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(1)

全国高等学校情報教育研究会 基調講演（2023.08.09）

情報教育の今日的な役割と課題
東北大学大学院情報科学研究科
東京学芸大学大学院教育学研究科

堀田龍也
horita@horilab.info
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(2)

私の今日の話は…

こちらもご参考にhttps://www.wakuwaku-catch.net/kouen230701/01/
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(3)私たちが教えるべきことは何か（Facebookの画面キャプチャ）Tatsuya HORITA @All Rights Reserved.

（中野由章先生のFacebookの投稿より）(4)

本日の話題提供

1. 学びに対する大きな変化
2. GIGAスクール構想による学びの変化
3. 情報活用能力の意義の再認識
4. 現状における課題

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(5)

VUCA？
変動性

不確実性

曖昧性

複雑性

https://next.rikunabi.com/journal/20211014_t01/
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(6)世界の人口増加予測（内閣府）

https://www8.cao.go.jp/shoushi/shoushika/whitepaper/measures/w-2006/18webhonpen/html/i1611000.html
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(7)日本の人口増加予測（総務省）

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(8)

スマート農業の例

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https://www.sangyo.net/contents/myagri/smart-agriculture.html(9)

1人当たりGDPの推移

https://finance-gfp.com/?p=4592
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(10)新入社員の勤続予定年数
マイナビ転職「2021年新入社員の意識調査」

https://www3.nhk.or.jp/news/special/news_seminar/syukatsu/syukatsu775/
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（NHK，2021/08/16）(11)

資質･能力の3つの柱

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https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1413516.htm(12)ChatGPTは中教審でも取り上げられる

https://project.nikkeibp.co.jp/pc/atcl/19/06/21/00003/050800439/
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(13)実用化は始まっている

https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUC10A940Q3A710C2000000/
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(14)

本日の話題提供

1. 学びに対する大きな変化
2. GIGAスクール構想による学びの変化
3. 情報活用能力の意義の再認識
4. 現状における課題

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(15)日本の初等中等教育制度
1. 小学校6年・中学校3年は義務教育［学校教育法第19条/第22条/第37条/第39条］
2. ｢義務教育は，これを無償とする｣［憲法第26条2］
3. ｢市町村は，必要な小学校，中学校を設置しなければならない（設置者）［学校教育法第29条/第40条］
4. 小学校・中学校・高等学校の学習指導要領がある
5. 教科書は「主たる教材」とされ，発行者（民間）が作成し，国によって検定され，市町村や都道府県が採択する（高校は学校）
6. 義務教育では教科書は無償給与される
7. 教科書以外でも有益適切な教材は使用可［学校教育法第34条］ ，受益者負担，教育委員会の承認が必要［地教行法第33条］
8. 修得主義ではなく履修主義
9. 高校進学率は95.5%，大学進学率は56.5%（2022年度）
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(16)

（小中学校の実践例）（授業の様子の写真が数枚）

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(17)

情報の整理の様子を共有する

他者参照/途中参照
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(18)

学んでいく過程を共有する

白紙共有
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(19)https://www3.nhk.or.jp/news/special/news_seminar/syukatsu/syukatsu775/
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（文部科学省, 2022）(20)

経済財政運営と改革の基本方針2023

https://www.nikkei.com/telling/DGXZTS00004980U3A610C2000000/
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(21)

経済財政運営と改革の基本方針2023
経済財政運営と改革の基本方針2023 加速する新しい資本主義～未来への投資の拡大と構造的賃上げの実現～（令和5年6月16日閣議決定）

GIGAスクール構想について、次のフェーズに向けて周辺環境整備を含め、ICTの利活用を日常化させ、人と人の触れ合いの重要性や発達段階、個人情報保護や健康管理等に留意しながら、誰一人取り残されない教育の一層の推進や情報活用能力の育成など学びの変革、校務改善につなげるため、運営支援センターの全
国的な設置促進・機能強化等徹底的な伴走支援の強化により、家庭環境や利活用状況・指導力の格差解消、好事例の創出・展開を本格的に進める。各地方公共団体による維持・更新に係る持続的な利活用計画の状況を検証しつつ、国策として推進するGIGAスクール構想の1人1台端末について、公教育の必須ツールとして、更新を着実に進める。
https://www5.cao.go.jp/keizai-shimon/kaigi/cabinet/honebuto/2023/decision0616.html
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（政府，2023/06/16）(22)

本日の話題提供

1. 学びに対する大きな変化
2. GIGAスクール構想による学びの変化
3. 情報活用能力の意義の再認識
4. 現状における課題

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(23)

｢情報活用能力｣の今日の位置付け
1. 学習の基盤となる資質・能力の1つに位置付けられる•「各学校においては，児童（生徒）の発達の段階を考慮し，言語能力，情報活用能力（情報モラルを含む。），問題発見・解決能力等の学習の基盤となる資質・能力を育成していくことができるよう，各教科等の特質を生かし，教科等横断的な視点から教育課程の編成を図るものとする。」

2. GIGAスクール構想で1人1台情報端末が整備される••「GIGAスクール構想により配備される1人1台の端末は，シンプルかつ安価なものであり，この端末からネットワークを通じてクラウドにアクセスし，クラウド上のデータ，各種サービスを活用することを前提としている。」（「令和の日本型学校教育」答申，令和3年（2021年））
デジタル教科書利用に向けた学校教育法改正（令和元年（2019年）〜），全
国学力・学習状況調査のCBT化（令和7年（2025年））

3. 高等学校「情報Ⅰ」必履修化，大学入学共通テストの出題科目に••教科「情報」は科目「情報Ⅰ」を出題範囲とし，60分（100点）（令和7年（2025年）より），経過措置として旧課程に対応した問題を用意，得点調整も実施
大学での数理・データサイエンス・AI教育の実施など教養としての情報科学

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(24)算数･数学に領域｢データの活用｣

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（笠井健一＠NITSオンラインセミナー, 2018）(25)

小5算数･小6理科にプログラミング必須

R4全国学力･学習状況調査･小･算数

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(27)

R4全国学力･学習状況調査･小･算数

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(28)

R4全国学力･学習状況調査･小･算数

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(29)

R4全国学力･学習状況調査･小･算数

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(30)

R4全国学力･学習状況調査･小･算数

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(31)

R4全国学力･学習状況調査･中･国語

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(32)

R4全国学力･学習状況調査･中･数学

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(33)

R4全国学力･学習状況調査･中･数学

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(34)

高等学校･共通教科｢情報｣の変遷

水野修治試験問題調査官＠大学入試センター
公立大学協会「2024年度以降の入学者選抜についての勉強会」資料より
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(35)

すべての大学で文系･理系関わりなく

https://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/suuri_datascience_ai/00002.htm
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(36)

｢情報活用能力調査｣の実施
1. 最初の調査（1回目）• 小5・中2（平成25年（2013年）-平成26年（2014年）），高2（平成27年（2015年）-平成28年（2016年） ）に実施，持ち込みCBT• 情報活用能力の実態を知る，作題イメージ無しからスタート• キーボード入力に困難，個人差もあるが学校差も大きい
2. 近年の調査（2回目）• 小5・中2・高2を同じ問題でCBTで実施（令和4年（2022年）1-2月），GIGA端末等によるCBT，IRT（項目反応理論）で分析• 難易度を9レベルに分類，小学生はレベル3-4に，中学生はレベル5-6に，高校生はレベル6-7に多く分布• キーボード入力は向上（最初の調査の中学校の水準に小学校が達するなど），ただし小学生の中に1分間に10文字未満しか入力できない者が約3割• 情報活用能力の高さと，日常での活用やクリティカルな情報の見方が相関
参考：情報活用能力調査（令和3年度実施）の速報結果【令和4年12月】
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(37)

最新の｢情報活用能力調査｣の結果①

参考：情報活用能力調査（令和3年度実施）の速報結果【令和4年12月】

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(38)

最新の｢情報活用能力調査｣の結果②

参考：情報活用能力調査（令和3年度実施）の速報結果【令和4年12月】

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(39)

｢情報活用能力｣の定義
1. 課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを含めて，必要な情報を主体的に収集・判断・表現・処理・創造し，受け手の状況などを踏まえて発信・伝達できる能力（以下，「情報活用の実践力」と略称する。）
2. 情報活用の基礎となる情報手段の特性の理解と，情報を適切に扱ったり，自らの情報活用を評価・改善するための基礎的な理論や方法の理解 （以下，「情報の科学的な理解」と略称する。）
3. 社会生活の中で情報や情報技術が果たしている役割や及ぼしている影響を理解し，情報モラルの必要性や情報に対する責任について考え，望ましい情報社会の創造に参画しようとする態度（以下，「情報社会に参画する態度」と略称する。）• なお，実際の学習活動では，情報手段を具体的に活用する体験が必要であり，必要最小限の基本操作の習得にも配慮する必要がある。
（ここでいう情報手段は，コンピュータ等の情報機器や情報通信ネットワーク等を指す。）
情報化の進展に対応した初等中等教育における情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議
第1次報告「体系的な情報教育の実施に向けて」（平成9年（1997年）10月）

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(40)

｢情報活用能力｣と｢学習の基盤｣
1. 課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを含めて，必要な情報を主体的に収集・判断・表現・処理・創造し，受け手の状況などを踏まえて発信・伝達できる能力（以下，「情報活用の実践力」と略称する。）
2. 情報活用の基礎となる情報手段の特性の理解と，情報を適切に扱ったり，自らの情報活用を評価・改善するための基礎的な理論や方法の理解 （以下，「情報の科学的な理解」と略称する。）
3. 社会生活の中で情報や情報技術が果たしている役割や及ぼしている影響を理解し，情報モラルの必要性や情報に対する責任について考え，望ましい情報社会の創造に参画しようとする態度（以下，「情報社会に参画する態度」と略称する。）• なお，実際の学習活動では，情報手段を具体的に活用する体験が必要であり，必要最小限の基本操作の習得にも配慮する必要がある。
（ここでいう情報手段は，コンピュータ等の情報機器や情報通信ネットワーク等を指す。）• 黄色：学び方のスキルとして習得されるべき• 水色：情報的な見方・考え方のベースになる
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(41)

本日の話題提供

1. 学びに対する大きな変化
2. GIGAスクール構想による学びの変化
3. 情報活用能力の意義の再認識4. 現状における課題

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(42)

ChatGPTに尋ねてみた

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https://chat.openai.com/?model=gpt-4(43)ChatGPTに尋ねてみた

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https://chat.openai.com/?model=gpt-4(44)

5教科7科目→6教科8科目

大学入学共通テストに｢情報｣Tatsuya HORITA @All Rights Reserved.

（仙台育英高校，2023/06/09）(45)

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(46)

｢情報｣サンプル問題：データの活用

前･教科調査官（情報）鹿野利春教授＠京都精華大学
教育委員会対応セミナー（2022/2）公開資料より
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(47)

個別選抜にも「情報」がhttps://digital.asahi.com/articles/ASR1K6JQSR1KULZU00B.html
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(48)

高校情報担当教員の配置/研修受講

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（文部科学省, 2023）(49)

都道府県等への文部科学省通知

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（文部科学省, 2022）(50)

臨時免許状/免許外担当

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（文部科学省, 2023）(51)

文部科学省による取り組み

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（文部科学省, 2023）(52)

NHK（Eテレ）との連携

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（文部科学省, 2023）(53)

改善計画後の配置見通し

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（文部科学省, 2023）(54)

学会等による教員研修用教材

https://sites.google.com/a.ipsj.or.jp/mooc/
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(55)

民間によるデジタル教材

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https://nkbp.jp/npcedu(56)

民間によるデジタル教材

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https://nkbp.jp/npcedu(57)

民間によるデジタル教材

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https://nkbp.jp/npcedu(58)

思春期という指導時期への配慮

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(59)

第12期中央教育審議会の構成(2023.3-)https://www.mext.go.jp/kaigisiryo/content/20230426mxt_syoto02_000029472_14.pdf
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(60)

第12期中央教育審議会の構成(2023.3-)https://www.mext.go.jp/kaigisiryo/content/20230426mxt_syoto02_000029472_14.pdf
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(61)

デジタル学習基盤特別委員会

https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/mext_01431.html
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(62)

デジタル学習基盤特別委員会

https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/mext_01431.html
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全国高等学校情報教育研究会 基調講演（2023.08.09）

情報教育の今日的な役割と課題ご清聴ありがとうございました。
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