令和５年度学校評価自己評価表（最終）【校訓】

正直に生活し 進んで学び 人に害せず 自己を守り 人と社会のために奉仕する【学校教育目標】

学校名（廿日市市立廿日市中学校）本校で学んだことに誇りをもち、高い志のもと「自立した社会人」として活躍できる生徒の育成
評価計画

中期達成目標短期経営目標（１）主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善
Ａ
学
びの変
革のさ
らなる
推 （２）ユニバーサルデ
進 ザインの考え方に基づいた授業づくり（３）不登校や問題行動への対応と未然防止

Ｂ
安全・
安心
１０年後 、２ ０年な後の将来を見据
居え、生徒 の「 思考力・表現 力」 「主 場体性」「 自己 有用 所づ感」を育むくり（４）学校運営協議会の活性化
Ｃ
地域とと （５）生徒と地域のつも ながりの強化にある学校づくりＤ （６）情報を共有し、働 組織としての教育活動
きがい改
革

自己評価

目標達成のための評価項目・指標
方策
タブレット端 末等 、Ｉ ①<個別最適な学び>【市共通項目】
ＣＴを活用し た授 業づ 「課題の解決に向けて、自分で考え、くりの研究自分から取り組んでいる。」と回答した生徒の割合【現状値】82.1%

評価方法
生徒アンケート

全生徒の85%以上

全国学力・学習状況調査

85%以上（R7年度）②<協働的な学び>「学校の生徒との間で話し合う活動を通じて、自分の考えを深めたり、広げたりすることができている。」と回答した生徒の割合【現状値】78.8%

生徒アンケート

全生徒の80%以上

目標値

89.8%

88.6%

多様な生徒へ の支 援を ③<ユニバーサルデザイン>
教職員アンケート行うための「 焦点 化」 「ユニバーサルデザインの考えを生か「視覚化」「 共有 化」 した授業づくりを行っている」と回答を意識した授業の実践 した教員の割合【現状値】88.0%

全教員の90%以上

居心地のよい 学級 や学 ④＜朝読書＞校を創る取組 への 価値 「朝読書を通して、落ち着いた朝の時付け間を過ごすことができている。」と回答した生徒の割合【新規】⑤<清掃活動＞【小中共通項目】「清掃活動を通して、居心地のよい学校の環境づくりに貢献している。」と回答した生徒の割合【新規】
教育相談等を 活用 した ⑥<自己受容>
生徒理解やア セス （学 「友だちは、私のことを分かってくれ校環境適応感 尺度 ）結 ている。」と回答した生徒の割合果に着目した 学級 集団 【現状値】83.7%
づくり⑦＜他者理解＞「相手の気持ちになって考えたり行動する。」と回答した生徒の割合【現状値】79.0%

生徒アンケート

全生徒の80%以上

生徒一人一人 の気 持ち ⑧＜個々に応じた居場所づくり＞に 寄 り 添 い 、 個 々 の 不登校の生徒数が全校生徒に占める割ニーズに応じ た学 べる 合
環境の整備【現状値】5.8%

諸課題集計表生徒アンケート

アセス

生徒アンケート

生徒主体の教 職員 のつ ⑪<働きがい>
教職員アンケート
ぶやきを大切 にし 、ア 「組織の一員として働きがいを感じてイデア実現の 可能 性を いる。」と回答した教職員の割合
検討
【新規】

92.2%

90.5%

89.3%

達成度 評価

108%

113%

111%

112%

AA

A

A

全生徒の80%以上
94.6%

アセス

最終
２月

92.0% 100.0%

90.9%

学校運営協議 会に おけ ⑨<情報提供>
保護者アンケート
る、学校の課 題や 目標 「学校通信や学級通信、ホームページの共有などを通して、学校の方針や取組状況がよく分かる。」と回答した保護者の割合【現状値】94.0%
生徒会を中心 とし た地 ⑩＜地域貢献＞
域連携・地域 貢献 の促 「地域や社会をよくするために何をす進・支援べきかを考えることがある。」と回答した生徒の割合【現状値】39.7%

中間８月

全生徒の85%以上

93.8%

117%

A

81.7％ 83.9％
98.7%
１回目 ２回目

B

81.0％ 79.7％
99.6%
１回目 ２回目

B

2.8％ 4.9%
61.2%
８月末 12月末

C

90.1%

B

全生徒の80%以上

不登校率
3.0%以下全保護者の95%以上
92.6%

97.5%

全生徒の50%以上

77.4%

72.6%

145%

A

89.3%

81.0%

90.0%

B

全教職員
90%以上

結果と課題の分析

学校運営協議会
委員評価コメント

改善方策

目標値を7.2ポイント上回りました。これは、授業でのＩＣＴの活用がよ り一 層進
み、教員が生徒一人一人に応じた学習活動や学習課題に取り組む機会を提供するなどの「学習の個性化」を意識した授業改善に取り組んだ成果であると考えられます。

今後もさらにICTの活用を進め、教員同士が切磋琢磨しなら授業改善を行っていけるよう環境作りを行っていくとともに、生徒が自己調整しながら学習を進めていくことができるよう指導方法の工夫・改善に取り組みます。

目標値を10.5ポイント上回りました。これは、ロイロノート（授業支援アプリ）の導入により、個人の考えをまとめ、表現し、他者と共有することで、多様な意見を取り入れることができ、深い学びにつながりやすかったと考えられます。

今後も、ロイロノート等の授業支援アプリを活用し、自分のペースを大事にしながら共同で作成・編集等を行う活動や、多様な意見を共有しつつ合意形成を図る活動を積極的に取り入れます。また、研修の機会を随時設けることで、教職員のボトムアップを図っていきます。

肯定的な評価が100%で、目標値を10ポイン 授業づくりについて、職員間での意見交流 新年度、転任されてきた教職員が本校の研ト上回りました。今年度は、校内研修の回 をしているのかについてご質問をいただき 究内容を理解できるよう、年度当初に早め数を多く設定し、互いの授業を見合い、研 ました。意見交流に ついては、 学年 、教 に研修の機会を設けます。また、今後もさ鑽を積む機会を多くとることができたこと 科、年齢の分け隔てなく、かなり活発に行 らに授業研究等を通して、授業力を高め合と、職員間での個別の意見交流が活発に行 われていることをお伝えしました。
えるような雰囲気づくりをしていきます。
われていたためだと考えられます。
目標値を9.3ポイント上回りました。８時20分から朝読書が始められるように、８時15分の入室を目指して、時間的なゆとりをもって登校できる生徒が増えています。
目標値を13.8ポイント上回りました。「気付き掃除」をした場所を週１回校内放送で共有する美化委員会の取組によって、主体的に掃除をする生徒が増えたと感じています。
目標値を1.1ポイント下回りましたが、修学旅行や文化活動発表会などで、生徒が中心になって活動・活躍できる場をたくさん設定することができました。

引き続き、生徒が朝８時15分には教室に入り、その日１日の学校生活の準備をする習慣を身に付けさせ、８時20分には落ち着いて朝読書が始められるように継続して指導していきます。
引き続き、生徒会を中心に、生徒の主体的な活動の場を設定し、生徒の関係の中で評価できる取組を行っていくことで自律的な仕組みをつくっていきます。

今後も、教育相談などで生徒の気持ちを受容しながら、生徒を中心とした活動を設定して、誰かに支えられる経験を増やすとともに、生徒の活動をしっかり支援し、生徒の自己有用感を高める取組を進めます。
目標値を0.3ポイント下回りましたが、学今年度から取り組んでいるグル ープ アプ
習、行事、生活の中で生徒同士が関わる場ローチなど、コミュニケーションを取る必面が設定されており、コミュニケーション要性のある場面をさらに設定し、誰かを支を取る必要性を生むことができています。
える経験を増やしていくとともに、教職員がその行動を価値付け、評価し てい きます。
目標値を1.9ポイント下回りました。昨年 不登校生徒に対する取組のテーマについて 不登校生徒のうち、ある程度登校できてい度からの不登校生徒で、学校復帰した人数 質問をいただきました。「全く登校できな る生徒が４割、校外適応指導教室に通室しよりも新規で不登校となった人数が上回っ かった卒業生（高校、大学では無遅刻無欠 ている生徒が２割です。学校にも生徒の居ています。人に会いたくない、勉強が人よ 席、アルバイトもし ている）と 話を する 場所ができるように校内適応指導教室を充りできない、登校する意義が分からないな と、どうしてあのとき登校できなかったの 実し、生徒の実態に応じて対応できるよう
ど、敏感に自分の状況を捉えてしまう生徒 か自分でも分からないと言う生徒がほとん に専門機関との連携を図っていきます。
が多い傾向があります。
どである。だからこそ、いつでも登校できるように居場所づくりや学習支援がテーマになる。」ということをお伝えしました。
目標値を2.4ポイント下回りました。学校
保護者のニーズを把握し、タイムリーな情通信やホームページなどで、学校の方針や報発信に努めます。また、学校の方針や取取組状況を継続して情報発信し てい ます
組を、見る側の視点に立って分かりやすくが、学校の方針が分かりにくかったり、タ伝えられるよう工夫し、内容の充実を図っイムリーに情報発信できなかったりしたこていきます。とが考えられます。
目標値を22.6ポイント上回りました。生徒 地域行事に出席することは、教員にとって 今後も、一人でも多くの生徒に、地域貢献総会で位置付けられた「地域活動部隊」の 負担になっているのではないかという質問 活動に積極的に参加してもらえるよう、参リーダーから地域貢献活動への参加の呼び をいただきました。生徒のみで地域活動に 加者の前向きな発言を紹介し、地域貢献のかけを行い、それに応じる生徒が増えてき 参加する、生徒の活動を地域に評価しても 意義を伝えていきます。
ました。
らう、学校はその評価を受け、次の教育活動を考えるといった取組が最も持続可能だと考えられ、その仕組みを構築するために取り組んでいることを伝えました。
また、生徒が一生懸命、地域活性化に努めているので、ボランティア活動が負担にならないよう、ボランティアポイントなど、見返りのようなものがあるとよいのではといった意見をいただきました。
目標値を9.1ポイント下回りました。教職 委員から、生徒だけでなく、先生同士が人 個々の適性・能力を活かせるような関係の員のモチベーションが低下している傾向が を大切にする、助け合うといった見本を見 構築に努め、一部の教職員に負担がかから伺えます。日々の業務に追われ、十分なゆ せることが大切といった意見をいただきま ないように、業務の見直しも行いつつ、教とりがなかったり、個々の良さが十分発揮 した。
職員のウェルビーイングな環境を目指しまできなかったりしたことなどが考えられます。
す。
※「目標値」に対する「達成度」をA～Dで評価する。（A:100％

B:80％以上

C:60％以上

D:60％未満）