学校番号106

令和2（2020）年度 自己評価・学校関係者評価 報告書

令和2年4月1日

学 校 法 人電 波 学 園ぎ ふ 国 際 高 等 学 校令和2（2020）年度教育目標―『信頼と期待』に応える学校であり続ける―
ぎふ国際高等学校● 他人の気持ちを慮り、自他の人権を尊重し、誰もが安心して楽しく生活できる集団関係を醸成する。また感染症対策および災害対策等にも細心の注意を払い、臨む。生徒にとって安心・安全な学校のさらなる具現化を図る。
● 全職員がカウンセリングマインドを持って、個々の生徒の心理的状況や健康状態等を踏まえて、受容・理解・支援の指導に徹することを通じて、個々の生徒が教員から理解されているという思いを持てるようにする。。
● 生徒との良好な関係の構築を通じて、生徒自身の自己肯定感の向上を図り、「ほめる指導」を心がける。
● 社会の一員としての礼儀・社会常識・言葉遣い・協調性・社会貢献への主体的参加姿勢等を涵養する。問題行動の心理的背景及び生活状況に目を向けた「正しい方向に導く支援」を心がける。
● 守るべき規律・規範を明確にし、生徒の主体的遵守を促すべく指導すべき内容について職員の共通理解・共通指導を徹底させる。
● ユニバーサルデザイン授業の推進による、「わかりやすい面接指導（授業）」の確立、報告課題の遅滞ない提出、および自学自習という通信制の意味の本質的理解を図るとともにきめ細かい少人数（個別）学習指導も必要に応じて実施する。
● 個に応じたきめ細かい学習支援を行い、基礎学力の定着を図り、思考力・判断力・表現力を育み、学ぶ喜びが感じられるよう主体的に学ぶ姿勢を身につけさせる。また学び直しや特別講座、資格取得講座のさらなる充実を図る。
● １年次からの進路指導やキャリア教育の量的・質的向上を通じて社会性／コミュニケーション能力の向上を図り、適性や長所等の自己理解に基づく適切な進路決定の実現に向けて、指導の充実を図ることで進路未決定者を減らすとともに、本人・保護者の納得のいく進路へ導く。そのためにキャリア・パスポートの作成や3年間の道筋に留意した指導を行う。
● 自己の生活・健康・安全・環境についての意識を高め、自己管理力の育成を図る。ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

学校経営全般① 安心・安全な環境の提供（危機管理の徹底、教育相談・生徒指導の充実、校舎の安全管理）
新型コロナ感染防止の徹底とクラスター防止対策の徹底を図る。
② 教育の質的向上。 （教育環境の充実・教科指導力の向上・教職員の資質向上）

2

今年度目標

③ 生徒のニーズに沿った柔軟な教育課程の検討・きめ細やかな教育相談等の充実を図る。
④ 安定的な入学生数の確保と進路未決定者数の減少に努める。
① 教員の校内外の巡視強化および素行面で心配な生徒の受入れ不可の徹底。
② 非常時に対する事前対応策の確立。

3

目標達成に向けて ③ 校内外研修への参加および情報の共有化を徹底。の取り組み方法④ 岐阜県内の中学校や適応指導教室等との連携強化と愛知県の尾張地区の中学校訪問の実施。
⑤ 保護者・生徒への確実な情報発信。（ＨＰの有効利用、ＳＲメールの活用方法検討）

評価

目標及び取り組み
4 状況に対する自己評価① 青年期の特性を知るための講習会は、新型コロナの影響で実施できず。
新型コロナ感染防止のため、密を避ける対応を行った。
② インクルーシブ教育、ユニバーサルデザイン授業の研究と実践を行う。
（プロジェクター、タブレット、電子黒板を活用した授業の実施）③ 姉妹校専門学校での体験学習や多様な講習会は、新型コロナの影響で実施できず。

Ａ① 個性によるクラス分けや登校時間帯分けが行われていることで、自分の居場所を得ることができた。
② 臨床心理士や養護教諭がいるので学校に対し安心感が持てる。

生徒および保護者 ③ 学校は一人一人の良さや可能性を伸ばすことに努めている。
5 によるアンケートに④ 学校の施設・設備は、学習環境の面でほぼ満足している。
対する自己評価

6

Ａ
Ａ
Ａ
Ａ

⑤ 学校の施設・設備は、学習環境の面でほぼ満足している。
保護者が学校を訪問したり、電話した時の教員の対応は適切である。

Ａ① 落ち着いた雰囲気で授業を受けことができ校内も落ち着いている。

Ａ② プロジェクター、タブレット、電子黒板を活用した授業や補習講座により基礎学力を定着できた。

Ａ

総合的に捉えた成 ③ 生徒からの相談などに対して教員が適切に対応している。
果・課題

Ａ④ 中学校・高校・適応指導教室等と情報交流と連携強化ができた。

Ａ① 各教員のさらなる資質（特に教育相談に関する）向上。
② インクルーシブ教育、ユニバーサルデザイン授業の更なる研究と実践を進める。

7

次年度に向けた改 ③ ICT機器・タブレット・電子黒板ペンタブレットを活用した授業の研究と実践を行う。
タブレットによる学び直し（Ｔｈanksドリル）の授業の研究と実践を行う。
善策・目標
アンケートの結果の中で「わからない」と回答した保護者や生徒に対しても、更に情報発信を行うよう努め、理解と達成が得られるよう、学校全体で取り組む。

※評価 Ａ・・・十分達成した
2020年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
学校経営全般ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

教務（教育課程・学習指導）① 基礎学力の定着を基盤に、個に応じたきめ細やかな学習支援を行う。

2 今年度目標② 思考力・判断力・表現力の育成を意図し、学ぶ喜びを感じさせながら自ら主体的に学ぶ姿勢を身につけさせる。
③ 新しい指導要領に向け、より現状の生徒に合った教育課程を具体的に立てる。
④⑤① ICT機材やデジタル教科書を利用した、理解しやすい授業内容を研究する。
② Tｈａｎｋｓドリルの活用を勧め、基礎学力のアップを目指す。

3

目標達成に向けて ③ 外国籍生徒や低学力生徒を中心とした、少人数で定期的な補習の実施を検討。の取り組み方法④ 本校の目指す生徒像と生徒の現状を鑑み、各教科で教育課程案を考え、学校としてのものを策定する。
⑤

評価① ICT機材やデジタル教科書を利用した、理解しやすい授業内容を研究する。

Ａ② Tｈａｎｋｓドリルの活用を勧め、基礎学力のアップを目指す。

Ｂ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 外国籍生徒や低学力生徒を中心とした、少人数で定期的な補習の実施を検討。
評価④ 本校の目指す生徒像と生徒の現状を鑑み、各教科で教育課程案を考え、学校としてのものを策定する。

ＣＡ⑤① 理解しやすい授業が行われているＢ② 落ち着いた雰囲気で授業を行う

Ａ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③ わかりやすいレポート添削や助言をする
対する自己評価④ 基礎学力が身に付いたと感じる

6ＡＢ⑤ 総合的な探求の時間の内容は有意義である。

Ｂ① 各教室にノートパソコンを常備し、そのパソコンをネットワークでつなぐことにより、全教員が積極的に視覚に訴えた授業を展開することができた。その結果、各年度よりわずかだが理解しやすい授業が行われているの値が上昇した。

Ａ

総合的に捉えた成 ② 今年度後期から、保護者会の協力でThanksドリルを頑張った生徒に奨励賞が与えられるようになった。各教室にタブレットも常備されたので、Thanksドリルを活用し、基礎学力の定着に取果・課題

Ｂ③ 外国籍の生徒や低学力の生徒への継続的な補習は、需要もなくできなかった。しかし、試験前・再試験前になり補習をしてほしいとの声があがっていた。積極的で継続的な学習をさせる仕組みを作り、早期に補習によりサポートを行いたい。

Ｂ① 実物投影機や電子黒板も配備されたので、機材の特徴を研究し、積極的な学習効果を狙った使用を研究する。また、教員間で使用法や生徒の反応の情報共有を行う。
② タブレットを積極的に使用し、主体的な学習に結びつける。

7

次年度に向けた改 ③ 新学習指導要領に合わせたカリキュラムはほぼできたので、各教科でシラバスや指導案を作り、2022年度の授業準備を早めに進める。また、評価方法について明確にする。
善策・目標※評価 Ａ・・・十分達成した
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Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
教務（教育課程・学習指導）ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

生徒指導① 守るべき規律・規範を明確にし、生徒が主体的に遵守していけるよう、職員の共通理解・共通指導を徹底させる。
② ボランティア活動等への参加を促す。

2 今年度目標③④⑤① 登校指導を行う中で、生徒の様子に気を配り、声掛けや、服装など乱れがある生徒にも指導した。
② 頭髪違反生徒に対して期限を決めて改善指導を行った。

3

目標達成に向けて ③ 職員連絡会において、生徒の動向から改善するべき内容を発表し、職員の共通理解と指導を求めた。の取り組み方法④ 生徒会活動に加え、ⅯＳリーダーズ活動も積極的に行い、交通安全推進活動や地域の運動会・文化祭、清掃活動を行った。
⑤ いじめアンケートを３回行い、防止と把握に努めた。

評価① 登校指導を行う中で、生徒の様子に気を配り、声掛けや、服装など乱れがある生徒にも指導した。

Ｂ② 頭髪違反生徒に対して期限を決めて改善指導を行った。

Ｂ

目標及び取り組み
職員連絡会において、生徒の動向から注視すべき内容を共有し、職員の共通理解と指導を求めた。
4 状況に対する自己 ③
評価④ 生徒会活動に加え、ⅯＳリーダーズ活動も積極的に行い、交通安全推進活動や地域の運動Ａ会・文化祭、清掃活動を行った。
⑤ いじめアンケートを３回行い、防止と把握に努めた。

Ａ① 生徒アンケートではおおむね良い印象が７０％、良くない印象が２０％、わからないが１０％であった。

Ａ② 保護者アンケートでは概ね良い印象が７1％、良くない印象が１7％、わからないが１2％であった。

Ａ

生徒および保護者5 によるアンケートに ③ 保護者アンケートにおける、「良くない」割合が生徒よりは低いが、「わからない」が生徒より多い。
対する自己評価④Ｂ⑤① おおむね校内には落ち着きがあり、目標とする生徒像から逸脱した行動をとる生徒は皆無に近い状況である。
② 数名だが、素直に指導に従わない生徒がいて、改善しきれていない。

6

総合的に捉えた成 ③ 懲戒指導を行った件数が１件であった。
果・課題

ＡＣ
Ｂ

④
⑤

7

次年度に向けた改善策・目標① おおむね校内には落ち着きがあるとはいえ、態度の改善が難しい生徒が一部いるため、繰り返し指導することと、懲戒指導も行う必要がある。
② 次年度も、大人しい生徒が安心して通える学校を目標とする。そのためには、違反行為を見逃さず、根気よく繰り返し指導する。また教職員の共通理解と指導体制を強化する。
③ 登下校指導を当番制にして、教職員の共通理解と指導の徹底を図る。

※評価 Ａ・・・十分達成した
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Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
生徒指導

ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

教育相談① 全職員がカウンセリングマインドを大切にした教育相談を心掛け、受容・理解・支援を基とする細やかな指導を進める。
② 生徒の個別支援計画や生徒情報を把握し、個々の生徒の実態・状況に即した指導を進める。

2 今年度目標③ 生徒指導・教育相談・養護教諭・臨床心理士・担任 の連携体制の充実を図る。

① 担任による個別教育相談を定期的に行い、心理士との連携もしながら指導につなげる。
② 教育相談指導記録に生徒情報を継続記録し、指導に生かす。

3

目標達成に向けて ③ 得た情報をもとに、必要に応じて適切な関係機関で共通理解し、より良い方向へ進める。の取り組み方法④ 年3回の教育相談研修会を充実させる。

評価① 各担任や心理士から情報を得ながら、指導を継続することがてきた。

Ａ② 教育相談記録は、今年度から記入の方法など共通理解して進めることができた。

Ａ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 年3回の教育相談研修会の持ち方を工夫した。
評価

Ａ① 学校はいじめや対人トラブルが発生しないよう対応や指導を行っている。 アンケート 約 70 ％生徒および保護者 ② 心理士や養護教諭がいるので学校生活に安心感がもてる。 アンケート 約 75 ％
5 によるアンケートに ③ 学校（担任）は様々な面で子どもの困りごとなどを理解しようとしている。 約 75 ％対する自己評価④ 先生は悩みや相談事に親切・丁寧に対応してくれる。

約74

Ｂ
Ａ
Ｂ％

Ｂ

① 日々の指導体制から、教員のカウンセリングマインドへの意識はさらに高まっている。

Ｂ② 担任・心理士・養護・教育相談の連携体制については、さらに教育相談担当が中心となり進めＢ総合的に捉えた成る必要がある。
6③ 年3回の交流と振り返りの会は有意義だった。
果・課題

Ａ① 担任・心理士・養護・教育相談の連携体制については、さらに教育相談担当が中心となり進めていく。
② 研修の会の内容をさらに充実させる。

7

次年度に向けた改 ③ 各学年の指導記録は、形とともに、中身を充実させる。
善策・目標※評価 Ａ・・・十分達成した

2020年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分

教育相談

ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

進路指導① １年次から３年次至るキャリア教育計画を検証しより実践的なものにする。
② コミュニケーション能力の向上を常に目標に掲げた進路指導の充実を図る。

2 今年度目標③ 職業適性や学習意欲をより明確にすることで将来設計を進める。
④ 「キャリア・パスポート」を活用して、進路学習を進める。
⑤ 各種検定の受験者の増加及びスキルアップができるようにより多くの受験機会や合格指導に努める。
① ３年間のキャリア教育の計画を理解して、常に目標を持って進路学習ができるようにする。
② 姉妹校との連携をより深め、オープンキャンパスや交流授業を通して進路設計の明確化を図る。

3

目標達成に向けて ③ 「キャリア・パスポート」を通して、自己の学習履歴や資格取得を明らかにする。の取り組み方法④ 早期から企業・求人情報を効果的に提供することで、粘り強い就職活動へと結びつける。
⑤ Thanks Drillが3年間の基礎学習、キャリア学習の牽引的な教材になるように指導する。

評価① 年度当初に3年間及び1年間の「キャリア教育計画」を生徒に明示して、1年間の進路学習の道筋を明ら目標及び取り組み
4 状況に対する自己評価

かにした。
② コロナ禍のため、姉妹校のオープンキャンパスや専門課程講座での交流授業日程に変更及び社会研修の中止など、姉妹校と通した進学支援にやや支障が生じた。
③ 「キャリア・パスポート」をLHR等で活用して、進路選択や資格取得への準備学習に役立てることができた。
④ コロナ禍の影響で、就職活動が一か月延期され生徒の企業選択やその支援にやや戸惑いもあったが、例年に劣らない成果が出た。
⑤ Thanks Drillの記録用紙を4月と12月に配付して学習を促し、生徒のThanks Drill学習のペースメーカ－にすることができた。各種検定試験合格者も増えた。
① 「進路だより」等で情報提供に努めたが、保護者まで行き届かない例があり、SRメールやHPで適宜知らせた。
② コロナ禍の影響で3年次生の「進路説明会」は、時間短縮で行った。より詳しい奨学金の説明は別時間に行い、今年度は71名の生徒が日本学生支援機構の奨学金を申し込んだ。
③ 進路適性検査を活用し、より具体的に就職・進学の進路相談を進めたい。早い年次からのオープンキャンパス(web利用含）参加など具体的なイメージが持てる指導を心がけたい。

生徒および保護者
5 によるアンケートに対する自己評価④ＡＣＡＡＡＢＡＡ⑤① 進路決定率80.0％（昨年度８２．６％）となり、卒業のみの生徒が増えた。学習支援から進路選択支援へ

6

総合的に捉えた成果・課題の指導を強化したい。
② 就職決定者は、進路決定者の１9％となり、前年比－3.6％(縁故決定者が、-5人）となったが学校推薦合格者は23人で昨年度23人 と変わらない。コロナ禍の中で健闘したと思われる。
③ 各種検定試験受験者のために、受検への年間計画を明示するなど具体的な支援していきたい。

④ Thanks Drillへの取り組みは徐々に良くなってきた。今後、ThanksDrillの復習教材などを提供したい。

ＢＡＡＡ① LHRや総合的な探求の時間において、「キャリア・パスポート」を活用して通信制高校の特色に沿った支援をしていきたい。

② コロナ禍の影響は、令和3年度も避けることはできないだろう。令和2年の経験を生かしてより明確な支援方法を明示していきたい。

次年度に向けた改 ③ 大学入試制度の大きな変革期が続いており、従来の指導・支援では対処が難しくなっている。教員間での情報共有
7を円滑に行っていきたい。
善策・目標④ コロナ禍の影響に関わる就職環境の変化や社会が求める高校生就職の在り方の変化を意識した就職支援を心がけていきたい。

⑤※評価 Ａ・・・十分達成した
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Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
進路指導

ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

特別活動① (社会研修分野) コロナウィルス感染症対策を万全の状態にして、安全な学外活動を実施する。

2 今年度目標② (社会研修分野) コロナで例年より制限された活動内容の中で、生徒の学習の糧となる内容を策定する。
③ （LHR）規範意識の涵養・進路についての省察を深める。
④ （修学旅行）今年度はコロナ禍により、県等の指導のもと次年度以降へ延期する運びとなった（2年次生で予定→3年次で実施）。
⑤ （異文化体験研修）コロナ禍により今年度は企画せず。
① (社会研修分野) 旅行先、交通期間等における換気・消毒のタイミングなどを確定させた計画を立てる。
② (社会研修分野) 事前学習の内容を吟味し、現地での学習が捗るようにする。

3

目標達成に向けて ③ （LHR）週1時間のLHRの時間を設定し、学校・学年単位でテーマ設定したうえで活用する。の取り組み方法④ (修学旅行）常にコロナ状況を鑑みながら、安全に実施できるよう配慮する。
⑤評価① (社会研修分野)1年次については校外研修を実施することができ、有意義なものとなった。
二・三年次については実施できなかった。
② (社会研修分野)事前学習・調べ学習を通して、当日の活動に深みを出すことができた。

Ｂ
Ｂ

目標及び取り組み4 状況に対する自己 ③ （LHR）ほとんどの生徒が前向きに取り組むことができ、進路や学校生活に対する共通理解も深まった。
評価④ （修学旅行）コロナがなかなか終息することなく、延期せざるを得なかった。

Ａ⑤① 具体的に特別活動についての設問がないため、アンケートの改定に取り組み、生徒・保護者の意見を吸い上げることのできる仕組みを検討したい。
②

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③
対する自己評価④⑤

6

総合的に捉えた成果・課題① （社会研修分野）次年度以降は例年通り、前期後期の年2回、親睦と集団生活のマナー、地域について知見を広めることを目的として実施したい。
② （LHR）年次担当（担任）がじっくりと腰を落ち着けて、生徒と向き合うことができる機会が増えたことは良かった。
③

Ａ

④⑤

7

次年度に向けた改善策・目標① （社会研修分野）「地元を知る」ということに力点を置いた内容と将来の進路に向けての内容を併置し、より充実したものとする。
② （LHR）総合的な探求の時間や社会研修、進路指導に於けるキャリアパスポートなどとの連携を勘案しながら内容の充実を図るとともに、3年間の指導計画の作成を行う。
③④ （修学旅行）昨年度同様、コロナ状況を鑑みながら進めていく。
⑤

2020年度 自己評価報告書.xlsx

特別活動ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

保健指導① 自己の健康生活・安全・環境についての意識を高め、自己管理力の育成を図る。
② 学校内外の情報共有・連携を円滑にし、個に合わせた適切な生徒対応を行う。

2 今年度目標③ 保健教育・指導について講習会や講話を実施するなどの方法で啓発し、正しい情報を得る。
④⑤① 校外機関から得られる情報を活用しながら、個別の健康相談活動を通して生徒に意識づけを行う。

3

目標達成に向けての取り組み方法② 保健室・相談室利用状況や健康管理票の情報について職員間で情報共有をする。必要に応じて校外機関とも連携がとれるようにする。
③ 学校薬剤師等の講師と連携をとり、講話・講習を実施する。また、通信の活用もする。

評価目標及び取り組み
4 状況に対する自己評価① 校外機関からの掲示資料や保健だより（ホームページ）により健康管理についての知識について関心をもてるように働きかけた。特に感染症に関しては、正しい情報での通信作成に心がけ② 理由に関わらず来室者の話を聞くことに努め、少しでも安心できる場となるように心掛けた。また、担任・教育相談・心理士と情報を共有できるように努めた。
③ 講演会の内容については、事前に講師と連絡を取り合って実施した。実施後の生徒の反応を講師にも伝え来年度の参考にしたい。
④ＢＡＡ⑤① 保護者に心身の健康維持に対する指導が適切に行われていると感じてもらえるよう取り組む必要がある。
②

Ｃ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③対する自己評価④⑤6

総合的に捉えた成果・課題① コロナ禍ではあったが、実技を伴うもの以外の外部講師による講演会は、他の教師の協力のおかげで実施することが出来た。保健だよりは、ホームページだけでなく、生徒の目につくように紙面配布も考えればよかった。
② 気になる生徒については各担当者と連携をとるようにしていたが、基本線を決めておけると、迷わず対応できたかと思う。

Ｂ
Ｂ① 今後も、校内で職員間の情報共有、連携を密に行う。
② 校外機関とも積極的に関わり、生徒の実状に合わせた保健指導を充実させたい。（講習や講演など）

7

次年度に向けた改 ③ 様々なタイプの生徒が来室する。必要な援助をおこなうために学校生活全体をみて、保健室での役割を考え対応をしていきたい。
善策・目標
④⑤

※評価 Ａ・・・十分達成した
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Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
保健指導ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

学校図書① 図書室の利用度の向上。
② 部活動（図書部）の充実。

2 今年度目標③ 新規購入図書の選定④⑤① 利用しやすい図書室を目指し、書架への図書の配列等を見直す。
② 図書部の活動を再開させた。

3

目標達成に向けて ③ 生徒対象にアンケートを実施し、購入希望図書を募った。の取り組み方法④⑤

評価

目標及び取り組み
4 状況に対する自己評価① 図書室の利用者は増加傾向にあるが、特定の少数の生徒が頻繁に利用している状況である。
いわゆる利用者の「すそ野を広げる」という点では道半ばといえよう。
② 部員数は少ないものの将来の司書を目指す生徒など熱心に活動している。図書室の整備にも貢献してくれている。
③ ライトノベル等に偏重するかと懸念されたが、意外に硬派な希望図書もあり、多様な図書を購入することができ、蔵書の幅が広がった。
④

Ｂ
Ａ
Ｂ

⑤
① 明確な図書に関する項目がないので評価できない。次年度以降のアンケートの設問を工夫したい。
② 保護者会等の支援も受けながら図書を増やすことを考えたい。

Ｂ
Ｂ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③
対する自己評価④⑤① 新たな書架の購入、寄贈図書の受け入れ等、今年度は少しずつではあるが進展したと思量する。
② 利用者増のための方策を考えていきたい。

6

ＡＢ

総合的に捉えた成 ③果・課題④⑤① 安定した図書購入の継続に向けて、予算の計上や定期刊行物等の購入も検討したい。
② 図書だよりやポップの作成、季節ごとのイベント等についても生徒の要望を容れながら考えたい。

7

次年度に向けた改 ③
善策・目標
④⑤

※評価 Ａ・・・十分達成した
2020年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
学校図書ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

渉外（生徒募集）① 本校がめざしている学校像・求めている生徒像を、中学校・中学生と保護者・地域等により広く理解してもらう。
② 中学校との信頼関係を深めるために、春と秋の中学校訪問や日常の相談活動を充実させる。

2 今年度目標③ 年に８回の学校見学会や個別見学において、教育相談的な対応をより進める。
④ 春と秋には中学校訪問を行う。
⑤ 中学校や教育機関からの進路（高校）説明会への参加要請に積極的に応える。

3

目標達成に向けての取り組み方法① 不登校や不登校傾向にあった生徒が、新たな気持ちで個々の目標の実現に向けて明るく過ごしている姿を伝え、本校が果たしている役割の具体的な内容を知らせ、進路状況と併せて特色として伝える。
② 本校の在籍している生徒の様子・卒業した生徒の進路先を中学校訪問で伝え、具体的な姿を通して相談活動を行い、関係を深め強められるようにする。
③ 職員共通のマニュアルを設け、受容的態度で行えるようにする。
④ 学校見学会や個別見学の様子を伝え、相談活動の一助とする。
⑤ より多くの生徒・保護者に本校を知ってもらえるようにする。

評価

目標及び取り組み
4 状況に対する自己評価① 本校生徒の具体的な姿（学校案内パンフレットも活用）を通して、分かりやすく伝えることができた。
② 本校の担任からもたらされた情報を基にして、本校での活躍する姿を伝え、相談活動に生かすことができた。
③ 個別見学・中学校からの問い合わせに丁寧な対応をし、生徒の様子を中学校と共有することで、信頼関係を深めることができた。
④ 見学会での生徒の様子を共有するなどして、学年主任・進路指導主事との関係を深めることができた。
⑤ 進路（高校）説明会で話を聞いたから見学会に参加したということがあり、生徒募集に役立てられている。

Ｂ① パンフレットを見て、本校で新しくやり直せるのではないかと希望がもてたので見学会に参加したという声が多くなってきている。
② 不登校・不登校傾向の生徒の進路先としてきちんと認識され、中学校での進路指導で生かされている。
③ 中学校からの問い合わせが、より現実味のあるものとなってきている。

Ｂ④ 日常的に中学校からの問い合わせが来るようになり、学年主任・進路指導主事との情報交流や連携を深めることができた。
⑤ 要請校数が増えた。

Ｂ

Ｂ
Ｂ
Ｂ
Ｂ

生徒および保護者
5 によるアンケートに対する自己評価

6

総合的に捉えた成果・課題

Ｂ
Ｂ

Ｂ① 生徒の姿がより伝わるパンフレットを作成する。
② 中学校との関係を深めると共に、信頼されるための中学校訪問や相談活動を行う。

7

次年度に向けた改 ③ 見学会に参加した中学生の姿（情報）をより詳しく把握できるようにする。
善策・目標④ 本校で活躍している生徒の姿を具体的に伝え、信頼を深められる訪問活動を行う。
⑤ 要請には積極的に応える。

※評価 Ａ・・・十分達成した
2020年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
渉外（生徒募集）ぎふ国際高等学校

2020年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

事務① 業務の流れ、内容の把握をさらに深め、自ら率先して遂行する② 教員との連携の良好な維持

2 今年度目標③ 予算に対する意識付け④ 経費節減⑤① マニュアルを適宜現状と照らし合わせ修正し、業務を正しく行えるようにする。
② 意識、情報の共有を図り、業務がスムーズに行えるようにする。

3

目標達成に向けて ③ 予算が経費に対して適正かを常に確認する。の取り組み方法④ 消耗品等の管理を徹底し、余分を持たないなど、使用経費を管理する。

評価① マニュアルは業務の見直しにより、また、現状のやり方を反映させたものに改めた。

Ｂ② 職員間の意思疎通は良好である。

Ｂ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 年度末に10費目について予算超過が発生、予算流用対応となった。予算の精度は業務内容の把握に基づくとの考えから不十分な取り組みとなった。
評価④ ③のとおり、個々の費目については見込みの甘いところもあったが、学校全体としては健全な運ＣＢ営ができている。
⑤① 生徒からの評価が下がってしまった。対応が親切・丁寧か、に対し、「よくあてはまる」が7.6ポイント減、「あまりあてはまらない」が6.2ポイント増と惨憺たる有様。対応がなってないのでしょう。
② 保護者の評価も同じく「よくあてはまる」が7.3ポイント減、「まったくあてはまらない」が1.6ポイント増とよくなかった。
③

Ｄ
Ｄ

生徒および保護者
5 によるアンケートに対する自己評価④⑤

6① 事務職員、教員とも連携はうまく取れている。

Ｂ② 生徒、保護者への対応に対する対応策の検討

Ｄ

総合的に捉えた成 ③ 業務能力の向上が今後の課題
果・課題

Ｃ

④
⑤
① 引き続き経費節減と予算の理解② 対応の改善

7

次年度に向けた改 ③ 業務能力の向上
善策・目標④ 教職員間の情報共有⑤※評価 Ａ・・・十分達成した
2020年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
事務保護者による評価

次の項目について、Ａ～Ｅの該当する欄に○印を付けてください。
次の項目について、Ａ～Ｅの該当する欄に○印を付けてください。
５．よくあてはまる
５．よくあてはまる

４．ややあてはまる
３．あまりあてはまらない
２．まったくあてはまらない
１．わからない
４．ややあてはまる ３．あまりあてはまらない ２．まったくあてはまらない １．わからない

評価
通番

項目
54

32

1

1 学校の教育方針（個性によるクラス分け等）や指導の内容に共感できる。

43.0% 43.0% 7.4% 1.1% 5.6%

2 学校は一人一人の良さや可能性を伸ばすことに努めている。

23.8% 48.6% 15.1% 1.4% 11.1%

3 子どもは現在の学校やクラスの雰囲気に馴染めている。

24.2% 44.8% 21.7% 3.3% 6.0%4 学校（担任）は様々な面で子どもの困りごとなどを理解しようとしている。

32.4% 44.5% 10.2% 1.4% 11.5%

5 臨床心理士や養護教諭がいるので学校に対し安心感が持てる。

38.7% 44.8% 11.8% 0.8% 3.8%

6 学校の施設・設備は、学習環境の面でほぼ満足できる。

41.4% 44.9% 8.8% 1.9% 3.0%

7 保護者が学校を訪問したり、電話した時の教員の対応は適切である。

54.1% 38.2% 4.9% 0.3% 2.5%

8 子どもに接する時の教職員の態度は適切である。

41.9% 38.9% 8.8% 1.1% 9.3%

9 事務職員による学納金等の事務説明が明確であり、電話等での対応も丁寧である。

48.1% 36.5% 7.4% 1.4% 6.6%

10 学校は基礎学力の定着・向上に努めている。

25.2% 48.5% 13.4% 1.6% 11.2%

11 教員は熱心に学習指導（授業・補習）を行っている。

29.1% 42.6% 11.8% 1.4% 15.1%

12 教員は全ての子どもが理解しやすい授業を行っている。

18.7% 40.4% 16.5% 1.6% 22.8%

13 教員は子供の学習に対する理解度を把握しようとしている。

18.9% 43.6% 14.5% 2.2% 20.8%

レポート作成など家庭学習が定着してきた。教員によるレポート添削や助言も的確かつ丁寧
14で、生徒の意欲を高めている。

24.2% 47.8% 13.2% 1.6% 13.2%

15 学校はマナーを身に付けることや、社会のルールを守るようにとの指導が適切に行われている。

30.2% 50.8% 9.6% 0.8% 8.5%

16 学校は服装、頭髪等の指導を適切に行っている。

33.2% 49.3% 8.2% 1.1% 8.2%

17 学校はいじめや対人トラブルが発生しないための指導や対応を行っている。

30.1% 45.8% 8.5% 0.5% 15.1%

学校は自転車運転、バイクや自動車の運転免許の取得制限など、交通安全指導を行ってい18る。

34.8% 38.9% 9.0% 0.5% 16.7%

19 地震や台風などの非常災害時における対応策が子どもや保護者に理解されている。

35.2% 48.6% 10.7% 1.4% 4.1%

20 進路選択に関わる情報提供が十分になされている。

19.5% 47.1% 18.6% 2.5% 12.3%

21 学校は進路説明会などを適切に行っている。

26.8% 46.6% 12.3% 1.9% 12.3%

22 担任は子どもの将来の希望や適性に沿った具体的で適切な進路指導を行っている。

21.6% 44.4% 14.2% 1.6% 18.1%

23 学校は有意義な学校行事（始業式・終業式・学校祭等）を実施している。

30.8% 46.4% 11.0% 3.0% 8.8%

学校行 24 学校は有意義な校外学習（社会研修・専門学校での体験学習等）を実施している。
事等
25 学校は生徒会活動の活性化に積極的である。

25.5% 47.0% 12.4% 3.8% 11.3%

教育方針・学校
経営

教職員

学習指導

生徒指導

進路指導

健康管理
家庭との連携16.2% 37.3% 13.4% 2.2% 31.0%

26 学校はボランティア活動の大切さを教えると同時に、その機会を提供している。

17.6% 41.5% 14.6% 1.6% 24.7%

27 生徒の衛生面に配慮し、身体の健康維持に対する指導を適切に行っている。

35.0% 49.0% 7.7% 1.1% 7.2%

28 学校からの連絡文書等は、保護者に確実に届けられている。

48.9% 36.1% 10.4% 2.2% 2.5%

29 学校（担任）と保護者との連携はしっかりとれている。

27.7% 46.0% 14.8% 3.6% 7.9%

30 子どもは家庭で学校でのことをよく話す。

26.8% 38.0% 27.6% 6.0% 1.6%

その他 31 本校の保護者会は生徒の実情に応じた有意義な活動を行っている。

19.8% 35.3% 12.1% 1.4% 31.4%

生徒による評価

次の項目について、Ａ～Ｅの該当する欄に○印を付けてください。

５．よくあてはまる ４．ややあてはまる ３．あまりあてはまらない ２．まったくあてはまらない １．わからない

評価
通番項目
5

教育方針
・学校
経営

教職員

学習指導

4

32

1

1 学校の教育方針や指導目標について分かりやすく説明を受けている。

32.4% 43.7% 13.5% 1.2% 9.2%

個性によるクラス分けや登校時間帯分けが行われていることで、自分の居場所を得ることが2できた。

47.3% 33.9% 10.8% 1.6% 6.4%

3 学校は一人一人の良さや可能性を伸ばすことに努めている。

31.1% 36.1% 17.2% 3.8% 11.8%

4 学校（担任）は様々な面で生徒の困りごとなどを理解しようとしている。

55.9% 29.5% 7.1% 2.1% 5.4%

5 臨床心理士や養護教諭がいるので学校に対し安心感が持てる。

42.5% 30.4% 12.5% 3.1% 11.6%

6 学校の施設・設備は、学習環境の面でほぼ満足できる。

52.9% 32.0% 8.0% 3.1% 4.0%

7 先生に親しみやすさを感じている。

50.2% 34.4% 11.3% 1.4% 2.6%

8 先生は悩みや相談事に親切・丁寧に対応してくれる。

55.9% 29.7% 6.1% 0.9% 7.3%

9 事務職員の対応は親切・丁寧である。

56.0% 28.2% 7.3% 0.9% 7.5%

10 理解しやすい授業が行われている。

37.5% 42.2% 15.3% 2.4% 2.6%

11 先生は熱心に授業を行っている。

49.3% 35.8% 8.3% 1.9% 4.7%

12 落ち着いた雰囲気で授業を受けることができている。

64.7% 26.4% 5.9% 1.4% 1.6%

13 基礎学力が身に付いてきたと感じている。

27.4% 41.5% 17.7% 4.7% 8.7%

14 総合的な学習の時間の内容は有意義である。

29.5% 36.3% 19.6% 5.2% 9.4%

レポート作成に積極的に取り組むことができた。教員は丁寧かつ、わかりやすいレポート添削
1548.8% 34.1% 10.7% 2.1% 4.3%や助言をしてくれている。

生徒指導

進路指導

16 社会規範を身につけるようにとの指導を受けているため、安心・安全な学習環境が築かれている。

49.5% 33.9% 8.1% 0.9% 7.6%

17 学校全体として、服装、頭髪等の生徒守則が守られている。

44.1% 34.7% 10.1% 4.2% 6.8%

18 学校はいじめや対人トラブルが発生しないための指導や対応を行っている。

48.5% 27.7% 5.9% 1.7% 16.3%

19 学校は随時、交通安全指導を行っている。

32.5% 29.5% 16.5% 4.2% 17.2%

20 地震や台風などの非常災害時における対応策を理解している。

42.5% 37.5% 8.7% 1.4% 9.9%21 進路選択に関わる情報提供が十分に受けている。

37.1% 38.1% 12.1% 3.1% 9.7%

22 進路説明会の内容は満足できるものである。

31.0% 30.5% 14.7% 2.6% 21.3%

23 将来の希望や適性に沿った具体的で適切な進路指導を担任から受けている。

31.8% 31.5% 18.1% 4.0% 14.6%

新たな気持ちが持てるような式典（入学・始業・終業）が行われ、学校生活に楽しみが持てる
24
32.7% 29.6% 21.4% 6.6% 9.6%
学校祭が行われている。
学校行事等

健康管理
家庭との連携25 現在の校外学習（社会研修・専門学校での体験学習等）に充実感を感じている。

23.3% 30.7% 19.3% 7.5% 19.1%

26 学校は生徒会活動の活性化に積極的である。

25.7% 29.5% 16.7% 3.8% 24.3%

27 学校はボランティア活動の大切さを教えると同時に、その機会を提供している。

33.4% 34.1% 12.9% 2.8% 16.7%

28 部活動が活発に行われている。

17.9% 24.7% 16.0% 6.6% 34.8%

29 健康診断や保険だよりなどを通して、身体の健康維持に対する指導を適切に行っている。

42.6% 38.3% 11.6% 2.1% 5.4%

30 学校からの連絡文書等は、保護者に確実に渡している。

47.6% 29.7% 15.6% 3.5% 3.5%

31 家庭で学校でのことをよく話す。

31.8% 27.4% 24.3% 11.6% 5.0%

2020年度（令和2年度） 学校関係者評価委員
令和3年4月17日

委員名簿
役職

ご芳名

朝日大学

村橋 剛史 様参与

石川 宗一郎 様

ぎふ国際高等学校学校関係者評価委員

堀 征二 様木ノ本自治連合会会長

古澤 豊吉 様

坂井町町内会長

井桁 清彦 様ぎふ国際高等学校保護者会会長

濱村 奈穂子 様

ぎふ国際高等学校保護者会副会長

髙﨑 文子 様ぎふ国際高等学校保護者会副会長

八代 千彰 様

学校長

柴田 一弘

教頭

伊藤 学

教頭

仲野 哲

本校 教務責任者

本田 知彦

本校 生徒指導責任者

青木 隆

本校 進路指導責任者

北川 邦夫

本校 養護教諭（保健指導担当）

山本 安菜

本校 事務責任者

木村 一弘

本校 学校関係者評価委員会担当

馬場 学

令和2年度 ぎふ国際高等学校学校関係者評価表学校名：ぎふ国際高等学校
評価項目
評価
１． 本年度の重点目標の達成
４ 十分達成している状況について３ どちらかといえば達成している評価者からの意見等
評価の平均

3.7

新型コロナウィルスの中で学校運営に大幅に制約がある中で教育目標に沿って何が大切かを明確にした中で、それについてはしっかりと対応できる運営が行われている。

２ どちらかといえば達成していない
１ 達成していない
２． 学校の自己評価表の具体的目標及び具体的方策の達成状況について

４ 十分達成している
３ どちらかといえば達成している

評価の平均

3.5

具体的目標は過去の取り組み内容をもとに適切に設定されている。具体的方策についてもコロナ禍のためできなかった部分を除けばほぼ達成できている。

２ どちらかといえば達成していない
１ 達成していない
３． 次年度への主な課題の把握について

４ 十分達成している

評価の平均

3.5

とても真しに向きあわれていると思う。
新型コロナウィルスでコミュニケーションが難しくなっていることを十分に理解し、その中で教育の実をあげられるための課題が何かについては把２ どちらかといえば達成していない 握、共有ができている。
３ どちらかといえば達成している

１ 達成していない
４． 改善方策の策定状況について４ 十分達成している
３ どちらかといえば達成している

評価の平均

3.2

新型コロナウィルス下ではICT機器等のさらなる活用などによって学校に通学しない教育のあり方を検討する必要がある。現在、検討されているが具体的な方策は十分にできていない。

２ どちらかといえば達成していない
１ 達成していない５． 「目指す学校像（生徒の基４ 十分達成している
礎学力向上・基本的生活習慣の確立に向けての継続的な指導を行い、生徒３ どちらかといえば達成している〔保護者〕が安心して通う〔通わせる〕ことが出来る学２ どちらかといえば達成していない校）」について
１ 達成していない

評価の平均

3.3

生徒のことを信用していないと、とらえられる発言がたまにあったので（あくまでも生徒談）信じて安心できるようにあってほしい。
生徒の特質を十分に理解し、それに合わせた教育が行われている。明確な教育目標のもとにそれを実現するため１つ１つ努力を積み重ねている。

令和2年度 学校関係者評価報告書
学校名：ぎふ国際高等学校
１ 学校目標・「自律・進取・創造」の校訓のもと、豊かな社会性を身に付け、地域社会人として信頼される確かな基本的生活習慣・規範意識や考え方・生き方を・夢や目標をもち、社会に貢献できる自己の実現に向け、基礎的・基本的な学力の定着を図りつつ、主体的・継続的に学び続ける意欲や態度を育成
・他人の立場や思いを理解し、互いの人格を尊重し、思いやりのある言動をとることができる豊かな人間性を育成する。
学校目標に対する評価・意見
特別な学校運営を行っておられ今後も社会に必要な学校となる探求力をのぞむ
普遍的な教育理念に沿って適切な目標設定が行われている。この目標達成は一朝一夕にできるものではないが、これからも達成できるよう地道に努力を続けられたい。
コロナの中、今まで通り出来ないことが多い中、本当に苦心して下さって感謝しております。さらにICT教育の充実を願っております。

２ 学校自己評価報告書について
学校自己評価報告書基準
基準１（教育理念・目的・育成人材像等）
基準２（学校運営）
基準３（教育活動）
基準４（教育成果）
基準５（生徒支援）基準６（教育環境）
基準７（生徒募集と受け入れ）

学校自己評価報告書についての評価点の平均
自己評価の結果が適切か改善に向けた取組みが適切か
今後の改善方策が適切か
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
3.8
3.6
4.0
3.8
3.8
4.0
3.8
3.8
4.0
3.6
3.6
4.0
3.8
3.8

基準８（財務）
基準９（法令等の遵守）基準10（社会貢献）
4.0
4.0※学校関係者評価委員7名による評価の平均。
4：適切な評価である 3：ほぼ適切な評価である 2：やや不適切な評価である 1：不適切な評価である

4.0

３ 今後の改善意見
技能連携校の生徒の受け入れを中止するという大きな決断を行ったことは評価できる。この生徒が減ったことにより生じた時間を活用し、新型
コロナウィルス禍で教育が難しくなってことに対する対策を検討、実施してほしい。
コロナで先が見えなく不安もありますので具体的にどうするかということを教えて頂けるといいと思います。
コロナ禍で様々な改善が求められるが、学校側も、生徒側も無理がかからない程度の改善であってほしい、
不登校だったからといって、皆が皆、勉強出来ない、大学行く気がない訳ではないので、そこは今後大学進学を目的とした人はうちの学校ではない、は思ってほしくないです。現小・中学の不登校の子の中にも夢持って、高校・大学のことを考えている子がいるので。
学校に通うのが大事であるが、ITの活用も、卒業後の事を考え、で検討されたい。

４ 今後の具体的な改善方策
オンラインを使った教育方法について具体的な方策を検討すべきである。
オンライン教育の特質、生徒の特質に合わせて、一部でよいので実施することがコロナ禍では必要になっていると思われる。
サンクスドリルの活用についてですが、中学の内容だけでなく、授業のふり返り等にも利用できるといいと思います。
タブレットのさらなる活用