日本臨床心理士養成

大学院協議会報

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology
巻頭言：コロナ禍と臨床心理士養成教育 1

第28号 2021 年 (令和 3 年)
第 16 巻第⚑号

臨大協アンケート：
コロナ禍における対応に関する現状調査 集計結果（速報）33 月 31 日

委員会より 12
臨床心理士養成校紹介 13（島根大学大学院、京都文教大学大学院、岐阜大学大学院）

会員校一覧 16

巻頭言

コロナ禍と臨床心理士養成教育
日本臨床心理士養成大学院協議会

常務理事

沢宮容子

（筑波大学大学院）
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の脅ることにいたしました。同調査では、2020 年 11

威が世界に広がってから 1 年が過ぎました。2020月時点における各校の取り組みについて、アン

年 3 月 18 日、ドイツのメルケル首相はテレビ演

ケートに答えていただいております。

説を通し、「今回の危機はドイツにとって第 2 次

詳しい分析結果は他ページに掲載されておりま

世界大戦以来、最大の試練だ」と訴えかけ、そのすが、自由記述の内容からは、対面相談に関わる姿は世界中に鮮烈な印象を与えました。いまだに経験が圧倒的に少ない等の【学内実習に関する懸世界的な危機的状況が続く中、会員校の皆様にお念】、長期間の相談室休室に伴う新規来談者数のかれましては、多様な工夫と多大な努力を重ねな激減等の【学内実習機関のケース不足への懸念】、

がら、臨床心理士養成教育にご尽力されているこ十分な現場実習の機会を確保することの困難等のとに、心よりの敬意を表します。

【学外実習に関する懸念】、オンラインを用いた感染の完全収束が見込めない状況において、今

ロールプレイ等についての【教育指導方法に関す

後大学院における臨床心理士養成教育をどのようる懸念】、院生同士の横のつながり、縦のつながに維持していくかは、会員校の皆様にとってすこりの弱体化等の【インフォーマルな場面を含む対ぶる重要な課題であることは、論を俟ちません。

人交流減少の懸念】など、臨床心理士養成教育がそこで、このたび、理事会では、会員校の対応に直面している厳しい現状に関する問題意識が共有

ついて現状調査を行い、会員校間で情報共有を図されていることが読み取れました。

1日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 28 号

また、「形だけ補ってはいるが、実力（実践力）

上げてきたものが崩れ去り、目の前が真っ暗になのない者を世に送り出すこと」「Ｍ⚑の基礎のトるような思いをすることがある。どうにか折り合

レーニングをオンラインで行っている。その影響

いをつけようと悩み、もがいても答えはなく、理を長期的に検討する必要があると考える」等の不尽な出来事の中に何か意味があったのではない【将来に向けての懸念】は、コロナ禍から解放さか、どうしてこういうことが起きたのか、防ぐこれた後も、長期的に取り組むべき問題として、認とはできたのか、何が悪かったのかと、際限のな識する必要があるでしょう。

い問いを繰り返すことがある。そのプロセスは時

さらに、「今後は、社会的ニーズの高まりにもに「ひとりの人間としての成長」としか言いよう

応え、遠隔支援に係る教育も導入していかなけれのない側面をもたらす。』と、心的外傷後成長ばならないのではないか」「学生によって、不安

PTG を説明しています（宅、2016）。

の度合いがかなり異なるため、個別ケアの必要性

コロナ禍の経験は、もちろん心的外傷後成長を感じている」「遠隔でのカンファレンス、スー

PTG の厳密な定義に当てはまるものではないで

パービジョン（SV）の実施、様々な資料作成にしょう。ただ、この厳しい試練の中でもがくプロ

あたって、面接記録のセキュリティを守る工夫をセスにおいて、あの試練がなかったら、今の自分どのようにしたらよいのか」など、新たな重要課はなかったかもしれない。そんなふうに、何かさ

題も提示されています。この 1 年間、Zoom やさやかな自己の「成長」へとつながる一つの契機

Teams などの Web コミュニケーションツールのとして自覚、経験されるようになれればよいとも

一般化、リモートワークの普及など、いわゆるデ感じております。

ジタル・トランスフォーメーション（DX）が一「コロナ禍における対応に関する現状調査」を気に加速しました。コロナが DX の進行に拍車

まとめながら、今は亡き石川啓前会長・元顧問をかけた形です。これは、大学院における臨床心が、「会員校の皆さんが何に悩んで、何に困って理士養成教育にも大きな影響を与えています。

いるのかを考え対応する」ことの大切さを、いつ先に引いたメルケル首相の言葉にもあるようも強調されていたことを思い出しました。この調に、今回の危機は、私たちにとって、大きな試練

査結果を、今後の日本臨床心理士養成大学院協議です。そして、その試練はまだ続いています。

会の活動に、何としても活かしていきたいと切に

心的外傷後成長 PTG（Posttraumatic Growth）

願っております。

という概念があります。宅（2016）は、『つらく耐え難い出来事を経験した後、すみやかに立ち直文献：
宅 香 菜 子（2016）．心 的 外 傷 後 成 長 PTG（Posttraumatic Growth）：何が本当か．心と社会，47(4)，

ることがかなわず、何をもって回復と言えるかわ
からない状況で心のもがきを経験する場合があ

109-113．

る。その出来事が起きたことで、それまでに積み

2

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.16

No.1

臨大協アンケート

コロナ禍における対応に関する現状調査 集計結果(速報)日本臨床心理士養成大学院協議会会長・資格問題検討委員会委員長

川畑直人

新型コロナ感染の拡大は、世界、そして日本のめ、質問ごとにそれぞれ肯定／否定の割合を算出

社会に深刻な影響をもたらし、現在も抜け出す道しました（図 1）。従来通りの対面方式での実施

筋が分からぬまま、各界で暗中模索が続いていまは 75.22％であり、遠隔（オンライン）による実す。臨床心理士を養成する私たち大学院も、本来

施は 38.94％であったことから、全体の 6 割強がの目標を見失わず、何とか教育体制を維持すべ

対面による開催、約 4 分の 1 がオンラインのみとく、試行錯誤を続けなくてはならない状況です。

なり、1 割が併用という状況ではないかと推測さ日本臨床心理士養成大学院協議会では、会員校各れます。
「行っていない」の選択率は 1.77％であ位の努力を今後の糧として共有すべく、アンケー

り、ほとんどの大学院では、カンファレンスは何トによる現状調査を実施いたしました。ご協力いらかの方法で実施されていたことが示されていまただいた会員校の皆様に心からの感謝を表しつす。

つ、その概要をここにまとめ、掲載いたします。
以下、質問項目ごとに回答の内訳を示していき

2．SV はどのように行っていますか（回答者数

ますが、複数項目を選択する回答も可能な質問に113 件）

ついては、質問ごとに肯定／否定の割合を算出して提示しました。自由記述としていただいた回答

94.69％の大学院が「従来通り対面での実施」

については、最後に、簡単に全体の傾向を要約しを選択、それに加えて、「遠隔（オンライン）で

たうえで、各回答をカテゴリーごとに分け、原文の実施」も 44.25％が実施しているということでを表示いたします。

あり、おおよそ半分の大学院では、対面と遠隔を

なお、今回のアンケート作成は、委員会横断的交えて実施していることが分かりました（図 2）。

に各委員長から質問原案をいただく形で進め、会

興味深い点は、遠隔（オンライン）を活用してい長と常務理事で最終案をまとめました。とくに、る率が、カンファレンスとほぼ同率だが微増して教育研修委員会の高橋美保委員長からは、原案作いるという点、そして、対面での実施はカンファ成段階でたくさんのご示唆をいただきました。まレンスよりも高率だということです。
「行っていた、データの集計に当たっては、沢宮容子常務理ない」の選択率は 0.88％であり、SV を行ってい事ならびに筑波大学の大学院生、能渡綾菜さんとない大学院は、カンファレンスを行っていない大能渡真澄さんにご協力いただきました。この場を学院よりさらに少ないということになります。わ

もってお礼を申し上げます。

ずかの差ではありますが、カンファレンスよりもSV は欠かすことができないということが示され

Ⅰ 臨床教育ているようにも思います。

Ⅱ 学内実習1．カンファレンスはどのように開催していますか（回答者数 113 件）

1．2020 年 3 月から 10 月までの間に、新型コロ
この問いは、単一選択肢が想定された質問でしナウィルス感染対策のために閉室していた期

たが、複数項目を選択した回答も数多くあったた間について（回答者数 112 件）

3日本臨床心理士養成大学院協議会報

従来通り対面で行っている

第 28 号

遠隔（オンライン）を用いて行っている

いいえ
24.78%

行っていない

はい
1.77%

はい
38.94%
はい75.22%

いいえ
98.23%

いいえ
61.06%

図 1 カンファレンスの開催状況

従来通り対面で行っている遠隔（オンライン）を用いて行っている

行っていない
はい
0.88%

いいえ
5.31%

はい
44.25%

いいえ
55.75%

はい94.69%

いいえ
99.12%

図 2 SV の実施状況

なし
4.46%

（回答矛盾）
6.25%

あり
89.29%

図32020 年 3 月～10 月間の閉室の有無「閉室期間あり」という回答が 89.29％でした

件の回答があり、その内訳は、図 4 に示しまし（図 3）。ただし、閉室ありの回答にもかかわらた。3 月と 4 月に閉室を開始した回答がそれぞれず、その他の回答内容との間に矛盾が生じている

23 校と 67 校と全体の 9 割を占めていますが、全

ものが 6.25％あり、それらは回答矛盾として集国一斉休の要請が 2 月 27 日、そして緊急事態宣計しています。したがって、約 9 割から 9 割 5 分

言の発令が 4 月 7 日であったことから、それらがの大学院で一時閉室をせざるを得なかったことが閉室の決定に影響を与えたと考えられます。

分かります。

一方、閉室の終了月については、98 件の回答

閉室期間に関しては、閉室開始月について 97があり、5 月中の終了が 34 校、6 月の終了が 40

4

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.16

67

70

No.1

70

50

50

40
度

度

30

23

数
10

-10

図4

3月

30

数

2
2月

34

4月

3

1

1

5月

6月

7月

7

1
-10

閉室開始月ごとの校数

常設の相談室なし
1.82%

従来とは
変更して
開室している42.73%

図6

11

10

4月

5月

6月

7月

8月

図5

閉室終了月ごとの校数

2

3

9月 10月

閉室している0.00%

従来通り
開室している55.45%

現在（2020 年 11 月当時）の開室状況

校とあわせて 75.51％を占めています（図 5）。5

「閉室している」の回答は 0 件であり、回答し月 14 日に緊急事態宣言が 39 県で解除されたこ

たすべての相談室が開室していることが分かりまと、全体的には 5 月 25 日に解除されたことが決した。なお、「従来と変更して開室している」が定に影響していると考えられます。ただし、閉室

42.73％を占めており、半数近くの大学院が何ら開始に比べると閉室終了の方は時期にばらつきがかのシステム変更を行っていることが分かりますあり、10 月まで閉室が続いた大学院が 3 校あり（図 6）。

ました。おそらく、地域の状況や、大学院全体の方針などによって、事情が異なったのであろうと

3．相談室等の設備・運用面で工夫されている事推測されます。

項についてお答えください（回答件数 110 件）

また、閉室日数については回答のあった 98 件によると、平均は 80.31 日（SD＝43.40）となりこの設問は、複数選択可であったので、それぞました。およそ 8 割の大学院が、1～3 か月ほど

れの選択肢の肯定割合を集計しました。消毒薬設

閉室を行ったことが分かりました。

置、マスク着用、換気徹底といったコロナ対策特有の対応はほぼ 100％実施していることが分かり

2．現在（2020 年 11 月当時）
、相談室は開室されました（図 7）。体温計測やシールド設置など、ていますか（回答件数 110 件）

多少の費用の掛かる物品を用いた対応はわずかに導入割合が下がり、特に費用が高いと考えられる

5日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 28 号

100.00%

消毒薬の設置99.10%

マスクの着用95.50%

換気の徹底

87.39%

体温計測
71.17%

シールドの設置
53.15%

部屋の使用方法の変更

46.85%

待合（共有部分）のおもちゃ等撤去

42.34%

空気清浄機の設置

34.23%

面接時間の変更・短縮

24.32%

PR のおもちゃ等備品の撤去

17.12%

おもちゃの共有禁止
スリッパ持参

5.41%
0%

図7

20%

40%

60%

80%

100%

相談室等の設備・運用面で工夫されている事項（選択割合)

新規受付は
停止して
いる
5.41%
従来とは
変更して
受け付けて
いる
27.93%

従来通り
受け付けて
いる
66.67%

図 8 新規ケースの受け入れ状況

空気清浄機は半数を下回る割合となっています。

3 割近くの大学院では受付のやり方を変更してお部屋の使用方法の変更やおもちゃの撤去、面接時り、また 5.41％とわずかではありますが、新規間の変更・短縮、プレイルームのおもちゃ・備品受付を停止している大学院もあることが分かりま等の撤去、おもちゃ共有禁止など、クライアント

した。

に直接かかわる物事に関する対応は、肯定割合がⅢ 学外実習低くなっており、大学院ごとに異なる対応がされている現状が分かりました。

1．（2020 年 11 月当時）学外実習の実施状況につ
4．新規ケースの受け入れ対応について（回答件

いて（回答者数 111 件）

数 111 件）
「行っていない」と回答した大学院は 0.90％で「従来通り受け付けている」大学院は 66.67％、あり、ほぼすべての大学院が学外実習を実施して「従来とは変更して受け付けている」大学院がいていることが分かりました。ただし、「実習機

27.93％で、9 割以上の大学院では新規受付を実関の判断に従っている」を含んだ回答が 60.36％

施していることが分かりました（図 8）。ただし、を占めており、学外実習の実施は実習機関の判断

6

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.16

行って
いない
0.90%

実習機関
の判断
＋ほかの
選択肢
12.61%

従来通り
行っている
19.82%

従来とは
変更して
行っている
18.92%

実習機関
の判断に
従っている
47.75%

図9

学外実習の対応

104

度 数

120
100
80
60
40
20
0

No.1

66

度

70
60
50
40
30
20
10
0

40

数

4
第１種
大学院

図 10

第２種
大学院

4

1

専門職 第１種かつ大学院 専門職大学

大学院の種別407
10名以下 11名〜20名 21名以上

図 11

在籍大学院生数

37

35
30
24

度

25

数

20
15

15

12

11
10

8
4

5
0

北海道・ 関東
東北2

甲信越・ 東海
北陸

近畿

中国

四国

九州・
沖縄

図 12 大学院の所在地に従わざるを得ない実情は、半数以上の大学院が（図 10）、1 学 年 の 在 籍 大 学 院 生 数（定 員）（図共有していることも分かりました（図 9）。

11）、大学院の所在地（図 12）を集計しました。

回答校の内訳

会員校全体のバランスを、おおよそ反映している

回答をいただいた大学院の属性について、種別ものと思われます。

7日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 28 号

Ⅳ その他 自由記述への回答

ないことに対する問題意識が圧倒的に多かったと思います。そこには、実習先の意向、クライエン

その他を中心とした回答欄での自由記述の多く

トの減少、大学の来校者への方針など、多様な要は、具体的な対策や背景事情など各大学院の個別因が絡んでいることが分かります。

事情を含む多彩な内容が記載されていました（表一方、カテゴリーを形成できない少数の内容

1）。同時に、各記述の内容は、コロナ禍におけるは、決して特殊な意見ということではなく、気づ大学院が抱える課題、懸念、努力の一面を照らしかれにくいが重要な一面に光を当てていただいて出すもので、ほとんどの大学院関係者が共感する

いるように思いました。そこには、臨床心理士教

ものではないかと思います。

育の本質は何かを考えさせる問いも含まれている

ここでは、得られた回答を、いくつかのカテゴように思います。いずれにしましても、ここではリーに分けて、掲載することにいたしました。カ

いただいた回答に手を加えることはせず、原文のテゴリーは恣意的なもので、同じカテゴリー内でまま掲載することにいたしました。提示していたもニュアンスの違いがありますし、複数のカテゴ

だいた内容については、今後の本協会の活動に、リーにまたがる内容のものも多数ありました。数ぜひ生かしてまいりたいと思います。

の上では、やはり、実習経験が十分に持たせられ

表1

自由記述の内容

学内実習に関 修士 1 年生の場合、対面相談に関わる経験が従来の院生と比較して少ないことが一番の課題で
する懸念

ある。
今年度は大学の授業がほぼオンライン授業という方針のため（例外は国家資格に関する実習科
目のみ）、大学の実施条件に合わせると学内実習（心理相談室）の曜日を限定せざるを得ず、対面での個別心理カウンセリングの経験が少ないまま修了する学生がいることが問題であると思います。
対面での実習（授業）が 4 月～5 月まで実施できなかったということは、M1 の教育にとって難しかったという認識でいます。知識の伝達だけではなく、センターでの業務を通した学びも初期段階において重要であることを再認識しました。
臨床心理センターでの実習がとても難しくなり、院生に不利益にならないように、DVD、講義で補っているが限界がある。
課題は、プレイセラピーの実施が難しいので、どう実施していくか（日心臨のオンデマンドの講義で、オンラインプレイセラピーをされているという紹介がありましたが、院生には難しいのでどうするか）。

学内実習機関 クライエントに出会う、向き合うという実習が十分に確保しづらい。特に M1 はケース担当ののケース不足 開始が例年より 1 か月後ろ倒しとなり、非常事態宣言時はケースカンファも中止していたたへの懸念

め、最初の指導に工夫が必要であった。全体の新規受付数の減少による担当ケースの経験量の低下。

8

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.16

No.1

付属相談室のケース不足。新規申し込み者の減少。
長期間の相談室の休室に伴い、その後の新規来談者数が激減している。このままでは、相談室で実習に影響が出かねない状況なので、来談者数を増やす方策を検討中である。
学内実習・学 学内・学外とも、実習の制約が大きく、じかにクライエントと接する機会や現場での体験が少外実習に関す なくなることが、やはり課題である。実習時間や単位は満たせても、経験不足は補うことが難る懸念

しいと強く感じる。
実習の機会（学内・学外ともに）の確保が課題である。今年度は何とか実施できたが、今冬、来年度の実習ができるかは不透明である。
学外実習先の状況により、実習時間が減ったり学内でも新規受け入れケースがないため、実習時間が確保しにくい。
今年の修士 2 年生は、ようやく臨床体験が本格的に始まりかけたところで、学内・学外の実際の臨床的経験をもつことがとても制限されることとなったので、それに代わりうる体験をどのように提供できるかが悩ましいところです。ある程度事例論文での代理経験での補いは可能に思いますが、自分で責任をもってかかわるという体験を提供することは難しいですね。あらた
めてこういう専門領域で人を育てることの難しさを痛感します。
実習の質、量ともに、従来とは異なっており、学生の経験、学びに少なからず影響があることを懸念しています。
学校は休校が解除されたら実習も受け入れてくれたが、児童養護施設も児童への感染を警戒して、実習受け入れは中止となっている。この状態がいつまで続くのか、来年度の実習はどうなるのかを案じている。学内実習（付属の臨床心理相談室）も、休室期間や休室の前後も、特に子どもの play therapy の来談が減ったため、実習時間の確保に苦労した。
実習時間の減少に伴う経験不足。これをどう補ったらよいかが課題。
2 年間という短い修士在籍期間で、現場に直接出向いたりクライエントに会ったりする実習経
験が例年以上に少なくなり、臨床家としての能力を育てる機会が乏しくなることを危惧している。現場での実習に代わり、どのような教育法を取り入れていくべきか、今後検討が必要だと考えている。

学外実習に関 医療機関での学外実習が実施できなかったことが最大の課題。大学院生個人への心理社会的影する懸念

響が顕在化してきている。
現場での実習において苦労が多い。
実習など対外的な要素の強いものは、今後状況次第で課題が出てくると思っています。
今の状況が長引くと、十分な現場実習の機会を確保することが難しくなる。

9日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 28 号

学外実習で病院実習は中止になったところが多く、また実施できても期間が短くなっており、体験の中での学びが難しい状態です。実習先確保や実習不足分の研修が課題です。
遠方の学生や高齢の院生が多く、学外実習の実施に困難が大きい。
教育指導方法大学の方針で対面による講義を実施しにくい状況もあり、同時に大学院生の感染やクラスター

に関する懸念の発生の心配もある。特に M1 の場合、面接のロールプレイがオンラインのみになっており、技術が身についていないと危惧している。
オンラインでのロールプレイ実施は実際にはかなり困難であり、養成上の課題になりえると思われる。
一教員に学生数名のグループ指導として少しでも臨床実践力の担保に努めたが、やはり限界を感じている。またディスカッション不足による臨床力低下を懸念している。
M1 への実践的な指導が不足している。グループワークができない。
対面でのロールプレイや指導ができない時の代替方法を整備する必要性を感じている。
学外実習の時期が遅れたことで、修論作成と重なり、院生には負担が大きい（M2）。M1 のトレーニングがやや遅れ気味。新規申し込み（紹介）の控えのため、M1 のケース開始がやや遅れている。

インフォーマM1 の院生が M2 の院生のケースをしている姿を見たり、発表をきいて学ぶ機会が少なくなっルな場面を含ていることが問題と考えられている。

む対人交流減少の懸念

学生と教員の親睦の機会がもちにくい。人間関係研究会の EG も中止が多く、学生にすすめることができず残念。また EG を研究しようとする学生には不利な状況かと。
対面での支援（継続的な心理面接、心理検査担当）の実習体験を安全な形でクライエントに負担なくいかに増すか。社会状況・感染状況によって支援がやむを得ずとだえる可能性が常にあることのクライエントへの影響をいかに配慮するか。オンラインあるいは対面でも 3 密を避けるがゆえに相互交流が例年より減っている中で、院生相互に刺激しあって切磋琢磨し、励まし合う関係を作っていく難しさをどのように補えるか。
長時間一緒にいられず、飲食も共にできないので、大学院生の横のつながりが薄く、縦のつながりも弱くなっている様相を感じている。消毒その他で専任教員の負担が非常に増していて、危惧している。
オンラインで学べることも様々にある一方で、やはり対面でなければ身に付かないことも多いと実感しています。学生自身、生身の人と関わる機会が減っており、感染リスクへの不安から人と関わることそのものへの躊躇がある場合もあり、そのような状況に理解と配慮を示しながら、臨床心理士として必要な姿勢、態度、スキルを身に着けさせるのは大変であると感じます。

10

The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.16

No.1

将来に向けて 形だけ補ってはいるが、実力（実践力）のない者を世に送り出すこと。
の懸念

M1 の基礎のトレーニングをオンラインで行っている。その影響を長期的に検討する必要があると考える。
状況が定まらず、先の見通しが立たないこと。

その他

本学では現在、従来通り対面を原則とした心理支援を養成課程における軸としていますが、今後は、社会的ニーズの高まりにも応え、遠隔支援に係る教育も導入していかなければならないのではないかとも考えております。
学生によって、不安の度合いがかなり異なるため、個別ケアの必要性を感じている。
遠隔でのカンファレンス、SV の実施、様々な資料作成にあたって、面接記録のセキュリティを守る工夫をどのようにしたらよいのかが難しいです。
大学の危機レベルに従ってセンター実習（学外）の可否も決まるため、ケースや学外実習の確保に支障が出ています。公認心理師のように実習についての代替例など示されておらず、情報のない中、実習代替等を行い、これが認められなかった場合、どうなるのか不安であります。
学外実習、ケース数が不足していて、教育の質を保つことが課題と考えます。
大学に外部の人間が入ることに、今まで以上に大学側が敏感になっていると感じることがありました。そのやり取りの中で、心理的な悩みを抱えている方への偏見と受け取れる言動がありましたので、心理的な相談をうけることは誰にでもあり得ることであることを知っていただく
努力も必要と感じている。
入試の面接試験も Web 会議システムを通じて行わざるを得なかった。今年度は M1 の実習を
オンラインと対面のハイブリットで行ったが、学生の印象等がずいぶん異なると感じた。はたして、Web 会議システムによる面接でどれだけ妥当性のある判断ができたかが疑問である。
昨今のコミュニケーション事情や with COVID-19 事情に鑑み、メール等 SNS やビデオ媒体とする Online 診療に関連するリテラシー及び臨床技術の実習指導も必要になってくると考えます。

11日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 28 号

委員会よりは、そうした視点を欠いていたかもしれません。

コロナがもたらす災害関連問題の広がり
災害関連問題委員会委員長

はからずもコロナ・パンデミックは、災害関連問
題に関わる臨床心理士の社会的使命について改め黒木俊秀て考える機会を与えたのでした。

（九州大学大学院）

2020 年は、新型コロナウイルス感染症のパン会則等整備委員会報告

デミックという未曾有の大災害に臨大協会員校の会則等整備委員会委員長

すべてが巻き込まれる事態となりました。これま野村晴夫（大阪大学大学院）

で自然災害の際に、災害関連問題委員会は、会員校による被災した人たちへ寄り添う「こころのケ

当委員会では、コロナ禍の中、当会諸活動をオア」の展開を支援し、また被災地の内と外との情ンラインを含む非対面形式で行うことの会則に照報共有をはかり、私たちのコミュニティにおけるらした適合性に関して、検討してきました。2020

絆の確認に努めてきました。ところが、今般のコ

年度は、年次大会の中止に伴い、従来、会期中にロナ禍では、寄り添いや絆の代わりにソーシャ開催してきた通常総会において承認を要する議題

ル・ディスタンスが強調され、従来の心理臨床のの一部を、代議員による書面会議によって議決しアプローチは危機に直面しました。

ました。当委員会としては、こうした措置は会則

その上、感染症に対する不安や葛藤、それがもに反しない運用であると考えていますが、議決にたらす種々の喪失体験の他に、社会が以前から抱要する定足数の取り扱い等、引き続き会則等の諸える根深い構造的問題にも、私たちは目を向けざ規程を検討する予定です。

るを得なくなりました。それは、社会の様々な局面において浮き彫りになった差別や偏見の問題で

会報編集委員会報告す。目に見えない感染症の不安定で不確かな特性

会報編集委員会委員長

が、社会全体の緊張を高め、そのような不条理を永田雅子（名古屋大学大学院）露呈させたのでしょう。今、臨床心理士には、支令和 2（2020）年度は会報 28 号（本号）を発援する人たちを社会構造との関係性においてとら

行し、巻頭言（沢宮容子常務理事）、コロナ禍にえること、すなわち、広義のソーシャルワークがおける対応に関する現状調査の結果報告、各委員

求められているように思います。

会報告、臨床心理士養成校紹介を掲載しました。

そもそも、災害支援は、「安心・安全」な環境

令和 3（2021）年度は、ウェブサイトおよび会報の確保を前提にしているわけですから、当然ながの内容を充実させ、より会員校のニーズにあわせら、災害関連問題には、「安心・安全」が保障さた形に整備をしていく予定です。

れない社会構造に対する批判や要請が含まれます。しかしながら、これまでの災害心理学の教育

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The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.16

No.1

臨床心理士養成校紹介

島根大学こころとそだちの相談センターを中心とした
臨床心理士養成と地域貢献
島根大学大学院高橋悟

島根大学大学院は、島根県で唯一の一種指定校

ピーを行うこともある。このように、教員と大学であり、従来は教育学研究科教育実践開発専攻臨

院生がお互いに、臨床実践に取り組む様子を身近

床心理コースにおいて、そして平成 28 年度からに感じられることも、センターの特徴と言えるだ

は教育学研究科臨床心理専攻において、臨床心理ろう。

士養成が行われている。島根大学大学院におけるこのようにセンターは、臨床心理士の養成機関

臨床心理士養成は、学内実習施設である島根大学

のみならず、臨床心理相談による地域貢献の拠点

こ こ ろ と そ だ ち の 相 談 セ ン タ ー（以 下「セ ンともなっている。従来から、教育学部附属義務教ター」）における実習を中心に据えて行われてい育学校内にセンターの分室が置かれているが、平るが、このセンターは、平成 13 年度に「心理臨成 30 年度には医学部附属病院のある出雲キャン

床・教育相談室（通称「こころとそだちの相談

パス内にセンターの出雲分室が開設され、附属病室」）」としてスタートしたものが、平成 29 年度

院からの紹介ケースや、県西部地区の方の相談に全学センター化されたものである。センターにニーズに対応している。また近年では、地域の企は 5 つの面接室と 4 つのプレイルームがあり、多業へのメンタルヘルスサービスとして、従業員へ

くの部屋に箱庭が置かれている。

の個別面接や管理職へのコンサルテーション、そセンターの大きな特色として、地域の方に多くれらの実践を通して開発した、島大式働き方タイ

来談していただいていることが挙げられる。令和

プ尺度や e ラーニングコンテンツを提供してい元年度の臨床心理面接・プレイセラピー等の延べる。

件数は 6,532 件であった。大学院生は、修士課程

なお令和 3 年度より、「大学院人間社会科学研の 2 年間で数多くのケースを担当しながら、心理究科」の設置が認可されており、島根大学大学院

臨床を学ぶ。またこれらの学内実習の一方、医の臨床心理士養成は、令和 3 年 4 月より、この新療・教育・司法矯正等の領域での学外実習も多く研究科の臨床心理学専攻で行われることになる。

用意されており、これらの実習により、現場の本稿を書いている令和 3 年 2 月現在、新型コロ

ニーズや関係機関との連携について学ぶ機会も提ナウィルスの感染は終息していない。令和 2 年

供している。

度、センターは 4 月から約 2 か月の間、相談活動

大学院生は修了後山陰地域で就職することが多休止を余儀なくされたが、その後は日本臨床心理い。センターでは卒後教育の一環として、地域の士資格認定協会からの援助金を受けるなどし、臨床心理士向けの研修会を定期的に開催してお様々な感染症対策を講じながら、面接やプレイセ

り、この研修会が、修了生の様子を垣間見る機会

ラピーを実施している。このような状況においにもなっている。

て、我々が今まで当たり前に行ってきた対面の心

なお、上記のセンターの相談ケースは、セン

理臨床の意味が問い直されているように思われる

ター兼担の専任教員およびセンター所属の特任教し、スタッフ一同で考えていかねばらならないと員も多く担当している。専任教員の研究室はセン思っているところである。

ターの中にあって、上記 5 室に加えた面接室を兼ねており、また教員がプレイルームでプレイセラ

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日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 28 号

臨床心理士養成校紹介

新型コロナウィルス感染拡大状況下の取り組みと課題
京都文教大学大学院

名取琢自て行いました。春学期に限り、授業ではすでに公2019 年末からの新型コロナウィルス（Covid-

表されている事例資料を教材としました。実際の

19）パンデミックは人の移動、空間の共有、人と面接にかかわる検討は担当者と教員のみ少人数での接し方に根本的な変化をもたらしました。
「三

個別に行いました。6 月に入るとキャンパス入構

密（密室、密集、密接）」回避は、心理臨床面接も徐々に可能となり、下旬には一部授業の対面実に特別な工夫を求めます。養成・教育の場でも生施も再開されました（大学院科目では臨床心理面

身での出会いに制約が生じ、様々影響が出ていま

接特論の一部を対面実施）。秋学期は演習や実習す。養 成 校 と し て 対 応 の 一 端 を ご 報 告 し ま すの対面授業も再開され、学外実習で現場に触れる（＊）。

ことも可能になってきました。

2020 年度新学期から、心理臨床センターは感コロナ禍の終息後、どのような生活が待ってい

染拡大予防のため、面接室の消毒・換気や密を避るのかまだ確かなことは見えていませんが、オン

けるガイドラインの策定を行うとともに、必要

ラインと生身の違いを意識しつつ使い分けること

性・緊急度の高い面接に限り継続できる体制をとになりそうです。臨床心理士養成において、事例りました。一時期は入構禁止のため全面休室になに触れるカンファレンスの場が重要であることはりました（4/14～5/31）。面接休止が長引く場合

言うまでもありません。大学院生としてはじめては担当者から様子をうかがう手紙をお送りするな

同席を許され、心理臨床の「現実」に触れる体験

ど、できるだけ安定した関係を保つようつとめまは、それ自体が心理臨床家になるためのイニシした。休止期間後の面接は安全を確認しながら少エーションともいえます。心理臨床に携わる者同しずつ再開することにし、適切な時期や条件を見士が経験と知識を最大限に駆使して考察し、とき定めるため、面接の状況や来所の交通経路など、には全人格をかけて意見を交わすほどの迫力ある関係情報を集約したデータベースを作成しまし

瞬間も生じる、あのピンと張り詰めた空気は、そた。この情報をもとに、センターのワーキングの場に身を置いてこそ体験できるものかもしれま

チームが担当者と連絡を取り合い、面接を順次再せん。その体験の影響力に「臨界期」は存在する

開する体制ができました。これと並行して、直接のでしょうか？ オンラインで体験できること、の来談が難しい場合への備えとして、電話面接や生身で同席しているからこそ感じ取れることがあ

ビデオ面接など代替方法の準備を進めました。電るのか、それは臨床心理士養成の成果にどのよう

話面接はロールプレイの研修会をオンラインで開に影響してくるのか、こういた問いを立てなが催し、対応能力を高めています。

ら、注意深く事態を見守っていかねばと思いま

院生教育の面では、通常は院生室での交流や年す。

度当初の懇親会等を通して、新入生が院生仲間や教員と知り合い、大学院生活に徐々に馴染んでい＊（本学大学院と心理臨床センターの概要はホー

く流れがあるのですが、それがかなわないスター

ムページ〔https://www.kbu.ac.jp/kbu/faculty/

トでした。院生の心細さや不全感はいかほどだっpsychology_g/outline. html，https: //www. kbu.

たかと察せられます。春学期の授業はすべてオンac.jp/kbu/center/index.htm〕をご覧いただけるラインで、授業開始は GW 明けでした。ネットと幸いです。
）

を介して事例情報を扱うには慎重を期す必要があ
り、インテークカンファレンスとケースカンファ
レンスは授業部分と実際の面接を扱う部分を分け

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The Japanese Association for Graduate Programs in Clinical Psychology Vol.16

No.1

臨床心理士養成校紹介

麒麟が……
岐阜大学大学院

伊藤宗親

結局、麒麟は来なかったわけですが、史実としん。しかしながら、それなりに青春は謳歌していては自明であるので来ないことをわかって私たちるようです。本学では自主性を重んじていますは見ていたわけです。何を見ていたかと言えばが、〇〇について別枠で講義して欲しいといった「希望」でしょうか。そのさなかに、麒麟の代わ依頼なども教員になされますし、はじめは静岡大りに COVID-19 が襲来し、本学の相談室活動も学と 2 校のみで始めた院生主体の合同合宿も東海

閉室を余儀なくされ、学外実習もストップすると地区を中心に参加校を増やしながら、今日まで続いう事態に陥りました。しかしながら、失われた

いているようです。また、本コースではデータに信頼を取り戻し地域貢献という使命を全うすべく基づく仮説検証型の修士論文を課していますが感染対策を徹底した上で、2020 年 6 月 18 日にはテーマもバラエティに富んでいます。そして、そ相談室活動を再開することが出来ました。一方、の成果を学会等で発表する者もいますし、東日本

学外実習機関での再開は難航を極めましたが、代大震災の数年後に在籍していた院生有志は、当時替施設での実習を引き受けて頂きながら、ほぼ例の問題意識から「災害ボランティアに参加しない

年と遜色のない実習時間を確保することが出来まことの理由づけ」というテーマで修士論文とは別した。

に研究を行い、学会発表もしていました。

現在の、教育学研究科心理発達支援専攻臨床心実践では、毎年 M1 と M2 を合わせて 10 名前

理学コースに至るまでに、数度の改組を経つつ満後の院生と若干の非常勤相談員、教員スタッフ、

20 年の歳月が流れました。ちょうど成人なので事務員とで附属心理教育相談室は運営され、おおす。2000 年に臨床心理士養成カリキュラムがス

よそ年間で 50～70 ケースほどが動いており、学タートし、その当時の院生が 0 期生となります。

生ひとりあたり平均 5、6 ケースくらいを、SV

0 期というのは、カリキュラムは整えたが養成大を受けつつ体験しています。昨今の特徴として学院としての入試を経ていないので、当時あったは、開設当初に比べて来談者の年齢層が上がって遡 及 措 置 に も 該 当 し な い 院 生 を 指 し ま す。彼いることと、それに伴いその方の人生をテーマと（女）らの犠牲の上に 2001 年度に 1 期生たちが入した主訴が増えているといった印象を受けます。

学してきました。時の経つのは早いもので、計学外実習機関も数ヶ月もしくは通年で、精神病100 名以上が巣立っていきました。彼（女）らが院、教育センター、児童相談所、クリニックなど

臨床心理士となり、上記の代替実習での尽力も含多岐にわたっており、次年度からはさらに学外実めて、さまざまな職域で在学生を支えてくれてい習機関が増える予定です。

ます。これらの背景には、修了生、在学生等を交

光秀も「岐阜」と命名した信長も麒麟を連れてえた、年数回の同門会活動があり、事例検討会やは来ませんでしたが、此岸で奮闘しながら成長しバーベキュー、顔見知りになれば就職先の斡旋なていく学生たちをわれわれは今後も応援したいとどというように、タテのつながりを修了生たちが思っています。そして、「平らかな世」が来るこ

強化してくれているのです。

とを切に願っています。

さて、在学生たちはといえば、結構タイトなカ
リキュラムスケジュールをこなし、長期休業期間
中にも集中講義が多く、ほとんど休みはありませ15日本臨床心理士養成大学院協議会報

第 28 号

日本臨床心理士養成大学院協議会 会員校一覧(令和 3 年 3 月 31 日現在 167 校／都道府県別)【北海道 /5 校】
北海道大学大学院
札幌学院大学大学院
札幌国際大学大学院
北翔大学大学院
北海道教育大学大学院＊【秋田県 /1 校】
秋田大学大学院【山形県 /1 校】
山形大学大学院【岩手県 /2 校】
岩手大学大学院
岩手県立大学大学院＊【宮城県 /3 校】
東北大学大学院
尚絅学院大学大学院
東北福祉大学大学院【福島県 /3 校】
福島大学大学院
医療創生大学大学院
福島学院大学大学院【茨城県 /3 校】
茨城大学大学院
筑波大学大学院
常磐大学大学院【栃木県 /1 校】
作新学院大学大学院【群馬県 /1 校】
東京福祉大学大学院【埼玉県 /10 校】
跡見学園女子大学大学院
埼玉学園大学大学院
埼玉工業大学大学院
駿河台大学大学院
東京国際大学大学院
人間総合科学大学大学院
文教大学大学院
文京学院大学大学院
立教大学大学院
早稲田大学大学院【千葉県 /4 校】
川村学園女子大学大学院
淑徳大学大学院
聖徳大学大学院
放送大学大学院＊【東京都 /33 校】
帝京平成大学大学院＊＊
お茶の水女子大学大学院
東京大学大学院
青山学院大学大学院

桜美林大学大学院
常葉大学大学院【鳥取県 /1 校】
大妻女子大学大学院
鳥取大学大学院
学習院大学大学院【愛知県 /11 校】
国際医療福祉大学大学院
愛知教育大学大学院【島根県 /1 校】
駒澤大学大学院
名古屋大学大学院
島根大学大学院
駒沢女子大学大学院
名古屋市立大学大学院
上智大学大学院
愛知学院大学大学院【岡山県 /5 校】
昭和女子大学大学院
愛知淑徳大学大学院
岡山大学大学院
白百合女子大学大学院
金城学院大学大学院
川崎医療福祉大学大学院
聖心女子大学大学院椙山女学園大学大学院
吉備国際大学大学院
創価大学大学院
中京大学大学院
就実大学大学院
大正大学大学院
同朋大学大学院
ノートルダム清心女子大学大学院
帝京大学大学院
日本福祉大学大学院
東京家政大学大学院
人間環境大学大学院【広島県 /4 校】
東京女子大学大学院
広島国際大学大学院＊＊
東京成徳大学大学院【三重県 /1 校】
広島大学大学院
東洋英和女学院大学大学院
鈴鹿医療科学大学大学院
広島修道大学大学院
日本大学大学院
安田女子大学大学院
法政大学大学院【京都府 /12 校】
武蔵野大学大学院
京都大学大学院【山口県 /3 校】
明治大学大学院
京都教育大学大学院
山口大学大学院
明治学院大学大学院
京都先端科学大学大学院
宇部フロンティア大学大学院
明星大学大学院
京都光華女子大学大学院
東亜大学大学院
目白大学大学院
京都橘大学大学院
立正大学大学院
京都ノートルダム女子大学大学院 【徳島県 /3 校】
ルーテル学院大学大学院
京都文教大学大学院
徳島大学大学院
東京学芸大学大学院＊
同志社大学大学院
鳴門教育大学大学院＊
東京都立大学大学院
花園大学大学院
徳島文理大学大学院
中央大学大学院＊
佛教大学大学院
立命館大学大学院【香川県 /1 校】【神奈川県 /6 校】
龍谷大学大学院
香川大学大学院
横浜国立大学大学院
神奈川大学大学院【大阪府 /11 校】【愛媛県 /1 校】
北里大学大学院
関西大学大学院＊＊
愛媛大学大学院
専修大学大学院
帝塚山学院大学大学院＊＊
東海大学大学院
大阪大学大学院【福岡県 /8 校】
日本女子大学大学院
大阪市立大学大学院
九州大学大学院＊＊
大阪府立大学大学院
福岡県立大学大学院【新潟県 /3 校】
追手門学院大学大学院
九州産業大学大学院
上越教育大学大学院
大阪経済大学大学院
久留米大学大学院
新潟青陵大学大学院
大阪樟蔭女子大学大学院
西南学院大学大学院
新潟大学大学院＊
関西福祉科学大学大学院
筑紫女学園大学大学院
近畿大学大学院
福岡大学大学院【石川県 /1 校】
梅花女子大学大学院
福岡女学院大学大学院
金沢工業大学大学院【兵庫県 /9 校】【佐賀県 /1 校】【福井県 /1 校】
神戸大学大学院
西九州大学大学院
仁愛大学大学院
兵庫教育大学大学院
関西国際大学大学院【大分県 /2 校】【山梨県 /1 校】
甲子園大学大学院
大分大学大学院
山梨英和大学大学院
甲南女子大学大学院
別府大学大学院
神戸松蔭女子学院大学大学院【長野県 /1 校】
神戸女学院大学大学院【鹿児島県 /3 校】
信州大学大学院
神戸親和女子大学大学院
鹿児島大学大学院＊＊
武庫川女子大学大学院
鹿児島純心女子大学大学院【岐阜県 /2 校】
志學館大学大学院
岐阜大学大学院【奈良県 /4 校】
東海学院大学大学院
奈良女子大学大学院【沖縄県 /2 校】
帝塚山大学大学院
沖縄国際大学大学院【静岡県 /2 校】
天理大学大学院
琉球大学大学院＊
静岡大学大学院
奈良大学大学院

上記一覧では、無印は第⚑種指定大学院（153 校）、＊印は第 2 種指定大学院（8 校）、＊＊印は専門職大学院（6 校）を表しています。なお、九州大学大学院は、専門職大学院と第 1 種指定大学院が併設されており、会員校（大学院）数としては 1 校でカウントしています。

編集後記
激動するコロナ禍の中で、いつものように会報をお日本臨床心理士養成大学院協議会報

届けできることを改めて嬉しく思います。

第 16 巻 第 1 号（第 28 号 Vol. 16 No. 1）
2021 年（令和 3 年）3 月 31 日発行

今号では日本臨床心理士養成大学院協議会会員校に「コロナ禍における対応に関する現状調査」を依頼、発行 日本臨床心理士養成大学院協議会
編集委員：永田雅子・吉村聡・奇惠英

その結果を掲載しました。暗中模索の中でも臨床心理士養成の根幹が削がれないように最大限に努力し、今〒 113-0034 東京都文京区湯島 1-10-5 湯島 D&A ビル 3 階（公財）日本臨床心理士資格認定協会内
TEL:03-3817-0020/FAX:03-3817-5858

後の課題を整理しておられる様子がまざまざと映し出されています。さらに知恵と力を合わせていきたいと

製作：㈱誠信書房存じます。（奇 惠英）16