KELES Newsletter
関西英語教育学会報 2012年度 第３号
事務局：〒657-8501 兵庫県神戸市灘区鶴甲1-2-1
神戸大学 国際コミュニケーションセンター 横川博一研究室内
Phone: 078-803-7689 E-mail: yokokawa@kobe-u.ac.jp
学会ホームページ: http://www.keles.jp/ 2013年1月28日発行

巻頭言
教え、伝え、そして、学ぶことのありがたさ－滋賀での 3 年目の春を迎えて－
関西英語教育学会幹事 大嶋 秀樹（滋賀大学）

滋賀に来て早や 3 年目の春を迎えることとなりまる，教員文化の良さを伝えることができればとの，した。大学の学部での学生時代の４年間を過ごした

手前勝手な，微力な自分なりの若者たちへの一助の関西への赴任は，思えば，今の自分を育ててくれた思いを感じての 3 年前の赴任の頃を思い起こします。

心の故郷への恩返しを感じての赴任を決意した，

つい忘れがちな，大学教員としての 3 年前の初心で3 年前の春に始まります。振り返れば，大学の，しすが，真摯に学び，英語教員を目指す若者の姿に接かも，教員養成に携わる教員になっての日々よりも，し，自分も思い新たに，関西での 3 年目の春，損得中学，高校，工業高専の，いわゆる現職の英語教員や肩書とは別の，ひたむきさ，誠実さ，そして，若として過ごした日々がはるかに長い教員生活ですが， い人の持つ思いの真摯な姿に，教員養成を担う大学
これまでの反面教師としての経験を学生に伝え，英教員としての職責の重たさを，今更ながら感じます。

語教師としての将来を，学生たちが思い描く中で，春の季節は，わたしには，できたことよりも，で至らぬ英語教員としての日々を，率直に語り，今のきなかったこと，してあげられたことよりも，して自分を超え，次世代を担う若い世代を育て，教員社もらったことの多い，行き届かない大学教師として会の持つ文化の良さを伝えるリレーランナーになっの自分振り返り，そんな自分を許し，励ましてくれて，いつの日か，年を重ねた時に，そういえば，大た，若者との一期一会に感謝し，門出を祝う，大切嶋という変わった英語教師がいたなと思いだしてくな時期です。ささやかではありますが，教え，伝え，れればいいか，というのが，関西への復帰の，自分そして，学ぶことの大切さ，ありがたさを，若者たなりの理由づけであったことを思い起こします。

ちに伝え託すことができる，今の自分の立場への感

今，巡って春の時期，英語教員としての誇れる自謝の時期でもあります。年年歳歳，迎えた 3 年目，分よりも，反面教師にしかならないこれまでの自分自分が滋賀に来たことの意味は何だったのだろうかへの反省を込め，次世代を担う若い人たちの英語教と，自分に問いを向けることで，教員養成に関わる師としての自己実現を後押しし，教え，伝え，学ぶ教員としての思いをまた新たにすることができる，なかでの発見，気づき，そして，人を育て伸ばすこ

自分にとって何よりの幸せを感じる節目の春を迎えとの素晴らしさ，達成感の喜びを感じることができます。
[1]

ふつふつとわき起こるそんな思いは，教師であれを馳せ，巣立つ若者を励まし，見守ってくださればば誰もが抱く，過ぎ去った時をかみしめ，教師冥利と思います。厳しく，暖かく，巣立っていく若者のを感じることができる，１つの教師文化の良さに違門出を祝い，送るエール，それは何よりの花向けにいありません。教師に向けられる目の一段と厳しさ違いありません。みなさまと，巣立つ若者の門出をを感じる世相ですが，時や世代を超えて，分かち合間近に見る，3 年目の春，また，熱い思いがこみ上える教師文化の良さは，逆風の中，英語教師にとっげてきます。ての誇るべき良心であることでしょう。
迎える 2 月 9 日，卒論・修論セミナーは，そうした教師文化の良さを伝える，世代間のバトン・パスのまたとない機会です。学生たちの熱い思いに，みなさまも，ご自分の教職・研究職の初心の頃に思い報告

関西英語教育学会 2012 年度Ｋ Ｅ Ｌ Ｅ Ｓ セミナー

第 26 回 KELES セミナーれた。最後に，英問英答に不慣れな生徒や音読が開催日：2012 年 11 月 11 日（日）苦手な生徒の指導，新出単語の導入法，質問の作

会場：龍谷大学・大阪梅田キャンパス

り方，生徒の指名方法にも言及された。
齋藤先生のご講演は，いつも具体的かつ実践的「誰にでもできる―英語で進める英語の授業」

で，お話をうかがうたびに「自分も早速やってみ京都外国語大学 齋藤 栄二先生よう」という気にさせられる。ご講演のタイトル「授業を英語で」が英語教育界の内外から大きに「誰にでもできる」とある所以である。

な関心を集めている昨今，齋藤先生はそんな時代

報告者：橋本 雅文（京都教育大学附属高校）のニーズに応えて，「英問英答による内容理解の進め方」についてお話しされた。

「効果的なリーディング指導ア・ラ・カルト」

最初に，この方法は，十分な音読を踏まえた上

大阪教育大学 吉田 晴世先生

で，先ずは教師の発問に生徒が答えるという形に認知メカニズムの解説も織り交ぜながら，すぐ始まり，次に英問英答を生徒どうしのペアワークに役立つ具体的なリーディング指導法の数々をごに任せるという手順を踏むものであることを説明伝授くださいました。盛り沢山のメニューの中かされた。なお，ペアワ－クにおいては，生徒によら紙面の都合上，いくつか報告します。

る発問が容易になるように，文章をいくつかに分①フレーズリーデｲング：チャンクで区切った後，割して，その１区切りごとに尋ねるべき問いを準指で文章をなぞりながら黙読。返り読みの矯正に備してやることが必要であると付言された。

効果的。②ICT を活用した音読：パワーポイント

続いて，従来の訳読方式の授業は教師から生徒の文字が順次消える機能を利用した速読。 ③「音への一方通行になりがちだが，この質問方式では読サーキットメニュー」：考えながら学習できるよ

生徒どうしの活動が可能になり，生徒の授業へのうに工夫。例えば，英文の上にこぼしたコーヒー主体的な参加と脳の活性化が促進されると力説さのシミに見立てた空欄を補充して読む。特定の品[2]

詞を空欄に，また，retell できるような様々な仕掛けが可能。④音読のペアワーク：30 秒毎に教師の第 27 回 KELES セミナー

“Change!”の掛け声で音読を交替。3 分間にペア

開催日：2012 年 12 月 23 日（日）で読めた量をクラスで競う役割を果たす達成感を

会場： 同志社大学・今出川キャンパス

与える活動。その場で実践があり，受講生の私達は夢中で取り組み，効果を実感できました。

「学習英文法のどこをどう変えるのか」

他にもクローズテスト，発音とスペリングの関

関西外国語大学

岡田 伸夫先生

係を習得できる c-test，多読，読書ノート等々，滋英文法の習得は英語でのコミュニケーション能養たっぷりのご講義でした。満腹感と共に明日の力を身につけるためには必須であるが，既存の学授業はダイナミックにできそう！そんな希望と活習英文法には不適切な部分も多くある。このよう力を持ち帰りました。

な問題意識のもと，岡田伸夫先生は，「学習英文法

報告者：笹井悦子（桃山学院大学・非常勤）のどこをどう変えるか」というタイトルで，学習指導要領における学習英文法の取り扱いに対して，「英語リーディングテストの考え方と作り方」

近年の英文法研究の知見がどのような示唆を供す筑波大学 卯城 祐司先生るかというテーマでお話をされた。

「リーディングテストでは，教科書で一度読ん改訂された学習指導要領で新たに示された点にだ英文をテストに出すべきでない」
を問いかけに，焦点を当てて，①日本語と英語の違いに配慮するその是非やリーディングテストのあり方についてことから，広く言語に関する能力向上を重視する話された。初見でない教科書英文をテストとしてこと，②個々の文法事項の背後にある原則をまと扱う理由としては，「学習意欲を喚起する」「指導めて効果的な指導を工夫すること，③文をフラッと評価の関連性を理解する」「授業の理解度や取りトな要素の連鎖（文型）ではなく階層構造として組み状況を知る」などを挙げられた。その上で教捉えてまとまり（構成素）を意識させること，④科書と同一の英文を回避するための工夫としてオ語形成規則に基づく複合語などの導入により語彙ーラル・イントロダクションやサマライズした英の制限を克服する試みなどのお話がされた。

文，原文の活用などの実際例を紹介され，授業にそれぞれの話題が，英語学・言語学研究がこれ拡がりがないとテストにも拡がりが生まれず，教までに積み重ねてきた膨大な研究からの豊富な用師は確かな考え方を持つ必要があると話された。

例に基づいていて，非常に説得力のある説明であ関西人にサービス精神を発揮されたのか，後半った。

はビデオなど多様な内容も紹介された。時間が許報告者：橋本 健一（近畿大学）

せば，形成的・統括的評価など評価自体のあり方とテストの考え方との概念を交えて，教師はテス「動詞意味論と英文法指導のかけはしを目指して」

トをどう作成すべきかについても聞きたいところ

滋賀大学 坂東 美智子先生であった。

坂東先生からは，生成文法の語彙意味論の中の報告者：中井 弘一（大阪女学院大学）

動詞意味論に基づいた，実際の英文法の指導にも活かすことができる言語学の統語論的知見を，多＊くの動詞を例にあげて，大変具体的に分かりやすく説明していただきました。

[3]動詞意味論の前提としてまず項構造と語彙概念展開や表現の方法を工夫しながら伝える能力を養構造のご説明があった後に，動詞の意味範囲を，うことが重視されている。言語の意味的な処理か「<Action> → <Change> → <State>」という連鎖

ら正確な産出に必要な文法処理への移行を促すこの観点からとらえ直す動詞意味論の基本的な考えとによって，気づきや仮説検証の機会が与えられ，方が紹介されました。この連鎖のどの側面が切りメタ言語知識が獲得されることに，言語習得にお取られるかが動詞の統語構造に反映され，従来アけるライティングの意義があると言う。また，「手スペクト的な意味から「活動」「到達」「達成」「状書き」をすることで，書くことで内容が頭に定着態」などに分類されていた動詞群も，より明快にするのであり，筆記思考の重要性を強調された。

整理され理解できることが示されました。これに中 3 生の書く力に関する全国調査の結果から，より，自動詞と他動詞の交替・与格交替・「壁塗り文と文のつながりを工夫して展開する力が十分に構文」交替の可否条件や，「ゼロ派生名詞」の生成身についておらず，結束性を高める指導が必要で，メカニズムなど，従来は説明しにくかった項目も新教科書でも文法の定着はライティングで行うよ明確かつ合理的な説明を与えることが可能となりうになっていることに言及された。また，実践のました。

取り組みから，中学生が姉妹校交流を取り入れた

フロアとの質疑応答も活発で，文法に対する参授業によって，相手意識と書く目的を明確に持つ加者の関心の高さと相まって，まさに動詞意味論ことで動機づけが高まり，パラグラフ・ライティと実際の英文法指導のかけはしとなる何よりの実

ング指導の結果，かなり英文を書けるようになっ例として，本ご講演は最後まで有意義で充実したたと実感した中学生の事例も示された。

ものとなりました。

外国語学習においては「文法」は要であり，日報告者：里井 久輝（龍谷大学）

本語と対照して学びが促進され，それは書いてこそ達成されると，もう一度原点に立ち返りライテ「英文法指導にはライティングが欠かせない」

ィング指導を行うことの重要性を示して下さった。

千葉大学 大井 恭子先生

ご講演を拝聴しながら早く実践してみたい衝動に

新学習指導要領では，四領域をバランスよく指駆られた聴衆も多かったと思われる。

導しつつ，最後にライティングで定着を図ること，報告者：泉 惠美子（京都教育大学）

事実や意見などを多様な観点から考察し，論理の学会事務局からのお知らせ

階 M3 教室に於いて，「関西英語教育学会 2012（平会議報告成 24）年度第 3 回拡大理事会」が開催された。
主な議題は，次の通り。

◆ 関西英語教育学会

1．学会ウェブサイトのリニューアルについて

平成 24 年度第３回拡大理事会

2．2012 年度課題研究プロジェクト：研究課題名「認2012（平成 24）年 12 月 23 日（日）10：00～11：

知言語学的知見に基づく英語学習：文法と語彙」，

45 まで，同志社大学・今出川キャンパス・明徳館１

プロジェクト・リーダー：赤松信彦（同志社大），[4]

研究期間：平成 25 年 4 月 1 日～平成 27 年 3 月 31

◆第 16 回卒論・修論研究発表セミナー日（2 年間）が採択された。

日 時：2013 年 2 月 9 日（土）9:30～17:30

3．2012 年度授業研究プロジェクト：研究課題名「小会 場：神戸学院大学・ポートアイランドキャン

学校英語教育における発音とプロソディの指導

パス法」，プロジェクト・リーダー：今井裕之（兵庫教内 容：学部学生による卒業論文・大学院生によ育大），研究期間：平成 25 年 4 月 1 日～平成 28

る修士論文の研究発表（口頭・ポスター発表）

年 3 月 31 日（3 年間）が採択された。

スペシャル・トーク

4．第 28 回 KELES セミナーについて

講師：村野井 仁 先生（東北学院大学・教授）

5．第 16 回卒論・修論研究発表セミナーについて

演題：「題材内容を重視した CLIL 的技能統合型

6．第 38 回全国英語教育学会「課題研究フォーラム」の英語授業-第二言語習得理論に基づく検討-」

報告

参加費：会員，非会員とも 500 円（当日，予稿集

7．第 39 回全国英語教育学会「課題研究フォーラム」
企画についてを配布），セミナー終了後，懇親会を開催します
ので，奮ってご参加下さい。一般 2,500 円 学

8. 関西英語教育学会 2013 年度（第 18 回）研究大会

生・院生 1,000 円※詳細は，同封のプログラムをご覧下さい。

9．学会規定の改正について◆関西英語教育学会 2013 年度（第 18 回）研究大会

ＫＥＬＥＳ行事のご案内

日 時：2013（平成 25）年 6 月 8 日（土）・9 日（日）会 場：関西国際大学・尼崎キャンパス（予定）◆関西英語教育学会 第 29 回セミナー〒661-0976 尼崎市潮江1 丁目3 番23 号

日 時：2013 年 2 月 3 日（日） 12:40～17:40

主 催：関西英語教育学会（12:00 受付開始）

後 援：関西国際大学（交渉中）

会 場：天理大学・杣之内キャンパス 2 号棟 22A

参加費：会員 無料、 非会員 一般 2,000 円，教室（〒632-8510 奈良県天理市杣之内町 1050）
参加費：会員・非会員とも無料（※要事前登録）

学生 1,000 円
発表募集カテゴリー内 容：＜実践発表＞Ⅰ.「英語で授業―中学校の(1)研究発表（理論的，実証的研究の発表）場合―」谷口 紘子先生（橿原市立八木中学校）(2)事例報告（授業実践に関する報告）＜実践発表＞Ⅱ. 英語で授業―文科省プロジェ(3)公募ワークショップ（1 人または複数の講師

クトとこれからの高校授業を考える―」
中永 利による英語授業実践をテーマとした企画）

法先生（奈良県立桜井高校）
・中井 英民先生（天(4)公募フォーラム（コーディネーターおよび数理大学）
・佐藤 臨太郎先生（奈良教育大）

名の英語教育にかかる理論的・実証的研究を＜ワークショップ＞“The Impact of Phonicsテーマとした企画）

on Pre-teen ESL Learners ” Matthew

発表募集期間：2013 年 2 月 12 日（火）～4 月 12

Reynolds 先生（English Please）＜講演＞「英日（金）23:59 まで語で行う授業をめざして：インプットとアウト

応募方法：本学会ウェブページの申込フォームかプットをつなぐシャドーイング」
門田 修平先生ら，必要情報を入力して送信して下さい。

（関西学院大学大学院・教授）※詳細は，同封のご案内をご覧ください。
また，学会ホームページに随時情報をアップします。
[5]

事務局からのお願い◆学会費納入のお願い(1) 2013 年度の年会費の納入をお願いします。(2)2011 年度・2012 年度分の学会費が未納の方は，至急納入をお願いします。(3) 第 39 回全国英語教育学会でご発表を希望されている方は，2013 年 2 月 28 日（木）までに全国英語教育学会に入会し，2012 年度分の全国英語教育学会学会費の納入をお済ませ下さい。2013 年 3 月 1 日以降に入会・学会費を納入をされても，理由の如何にかかわらず，発表資格がありませんのでご注意下さい。
詳細は，同封のご案内をご覧ください。

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