高校生が自分事として捉えて学ぶ「情報Ⅰ」の実践－情報Ⅰ入試を意識した導入の授業－
情報Ⅰ入試を意識した

東京都立神代高等学校情報科

稲垣俊介

情報Ⅰ入試を意識した

自己紹介／近況報告
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

2

自己紹介

https://inagaki-shunsuke.jp

稲垣 俊介• 博士（情報科学）• 東京都高等学校情報教育研究会
2022/08/10

情報Ⅰ入試検討委員会

東京都立神代高等学校

情報科委員長稲垣俊介

3

New Education Expo 2022 in 東京

2022/06/04

Webサイト「教育とICT Online」より引用
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

4

情報処理学会

第84回全国大会

情報入試ー共通テストと個別試験

2022/03/05

Webサイト「情報処理学会 第84回全国大会」より引用

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

5

福島県教育センター

共通教科「情報科」特設サイト 2022/06/29-30

Webサイト「福島県教育センター

2022/08/10

東京都立神代高等学校

共通教科「情報科」特設サイト」より引用

情報科

稲垣俊介

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読売新聞

教育ルネサンス

スマホ利用統計で改善 2022/01/20

情報Ⅰ「問題解決」の実習
スマホ利用統計で改善

2022.1.20 読売新聞「教育ルネサンス」一部抜粋

スマホ

学年全体の学年全体の学年全体の自分の利用時間

利用時間

利用傾向を利用傾向の利用傾向をの集計の分析

検討

発表

検討

「読売新聞」より引用
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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朝日新聞

花まる先生公開授業

生きるために情報を学ぼう 2022/05/10

情報Ⅰ「問題解決」の実習
生きるため情報を学ぼう

2022.5.10 朝日新聞「花まる先生」一部抜粋「朝日新聞」より引用
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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「情報Ⅰ入試を意識した自己紹介／近況報告」を通して申し上げたいこと

1.1. 情報Ⅰの目的
1.2.自分事として捉えることのできる授業

高校生が情報を学ぶ理由を「大学入試」とさせない「自分事」にする
教育用語で「当事者意識を持たせる」
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科稲垣俊介

9生徒が自分事として捉える授業

３０歳のわたし2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

10

３０歳のわたし
情報科教員 稲垣 俊介
1. 手を洗ってください
2. プリントを取ってください
3. チャイムが鳴る前にログインしましょう
4. 同じ班の仲間に気を配りましょう11カリキュラム1.「３０歳のわたし」はなにをしている？
2.「３０歳のわたし」がプレゼンする
3.効果的なプレゼンとは
4.稲垣からの提案とまとめ
12この授業の目的
自らの進路を、科学的な側面から理解する。

13

１．「３０歳のわたし」はなにをしている？

14

１．「３０歳のわたし」はなにをしている？
1.社会人としてもう新人ではない、そしてそろそろ若くはありません
2.３０歳のあなたから見た、高校を卒業した後のあなたの人生を考えてみましょう
3.時系列順にまとめてください15

２．「30歳の私」がプレゼンする

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２． 「30歳の私」がプレゼンする
1. ３０歳のあなたが自己紹介をするプレゼンを作ります（あなたはOB、OGです）
2. 内容は、高校を卒業後の状況をプレゼンします
3. 設定① 聴衆はあなたの卒業した神代高校の１年生② 3分間であなたの卒業後の人生を語る③ パワーポイント４枚で作成④ プリントは提出
17

３．効果的にプレゼンする

18

３．効果的にプレゼンする
1. どのようにプレゼンをすれば効果的なのか
2. 条件の見直し
①
②
③
④
⑤

聴衆は神代高校１年生，進路実現を目指している自身の経歴を話して，聴衆を応援するのが目的
自身のＰＲの仕方は？
聴衆への語り方は？
どんなプレゼンであれば聴いてもらえる？

3. プレゼンの基礎① 姿勢・服装② 声の大きさとメリハリ③ 表情
19

「30歳の私」となって語りましょう！
20

30歳のわたし
2. 生徒が自分事として捉える授業の実践

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科稲垣俊介

2130歳のわたし
2. 生徒が自分事として捉える授業の実践

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

22

この授業の目的
自らの進路を、科学的な側面から理解する。

23

４．稲垣からの提案とまとめ

24

25
出典：一般社団法人 日本経済団体連合会

稲垣からの提案
あなたの目指す職業・社会的な役割・家庭は今のままか

26

まとめ
Society5.0
においてあなたの目指す役割はなんでしょう？
27

30歳のわたし
生徒のプリント 表上半分

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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30歳のわたし
生徒のプリント 表下半分

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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30歳のわたし①挨拶・自己紹介

生徒のプリント 裏面
スライドのラフプレゼンで伝える言葉②現在（30歳）③これまで④高校1年生へのメッセージ
3分以内のプレゼン
Society5.0を意識すること
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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30歳のわたし①挨拶・自己紹介②現在（30歳）

生徒のスライド①挨拶・自己紹介②現在（30歳）③これまで④高校1年生へのメッセージ③これまで④高校1年生へのメッセージ
3～4人組内で相互チェック

1. Society5.0の説明の有無
2. 30歳になり切りプレゼン
3. 挨拶と笑顔を忘れずに！
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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30歳のわたし
相互評価 プリント

2022/08/10

東京都立神代高等学校

相互評価 Web

情報科

稲垣俊介

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30歳のわたし
教職員向けプリント

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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30歳のわたし
生徒のリフレクション
期限までに提出できた生徒

280名中226名（80.7％）「Society5.0」を「自分事」として捉えている記述
226名中156名（77.9％）• Society5.0を意識して将来を考えたことがなかったので良い機会となった• 自分の目指す将来がSociety5.0となることで変化があることがわかった。
他にも，発表をしたことによる体験や進路を考える契機となったことを書く生徒がみられた。
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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「情報Ⅰ入試を意識した自己紹介／近況報告」を通して申し上げたいこと高校生が情報を学ぶ理由を「大学入試」とさせない「自分事」にする
教育用語で「当事者意識を持たせる」

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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特性要因図１2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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特性要因図３2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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ビジョンボード1

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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ビジョンボード２

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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ビジョンボード３

2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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ご清聴ありがとうございます。一緒に授業作りましょう！

高校生が情報を学ぶ理由を「大学入試」だけとは言わせない「自分事」にする
2022/08/10

東京都立神代高等学校

情報科

稲垣俊介

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