UDデジタル教科書体

UDデジタル教科書体の特長

UDデジタル教科書体

デザイン
・筆書きの楷書ではなく硬筆やサインペンを意識し、手の動きを重視した教科書体です。

・書き方の方向や点・ハライの形状を保ちながらも、太さの強弱を抑えたデザインで、ロービジョン（弱視）、ディスレクシア（読み書き障害）に配慮しました。

通常のゴシック体（TBゴシック）・明朝体・ゴシック体などの従来の学参字形＊ ではなく、教科書の現場に準じた書写に近い骨格にしました。

＊学参字形：既存の書体をベースに、常用漢字表の範囲内で学習指導要領に準拠した字形に変えたもの。

山水心
山水心
山水心
形状

向き

画数

字体・字形・学習指導要領に基づいた字体・字形を採用しています。
・各教科書メーカーの教科書と書写を調査した上で、より一般的な字形を定めました。

・同じ部首や同系列の構成要素を持つ漢字字形を通常の教科書体

形状ルール化し、バラツキを無くすことによって、ひとつの書体としてのデザインを統一しました。

生徒や教員等からエビデンス（科学的根拠）を取得UDフォント作成の経験豊富なデザイナーの判断に加え、特別支援教育に携わる教員や拡大写本ボランティアなどのヒアリングに基づいてデザインの原案を作成し、ロービジョン（弱視）研究の第一人者 中野泰志教授によるユーザー評価に基づき、デザインをスパイラルアップ。
ユーザー評価では、多様な弱視の見え方をシミュレートした実験に始まり、弱視の高校生や成人、教員などに実験や調査を実施。延べ241人から得られたエビデンスを収集。
ここでは、その中の2つのみを紹介。
中野泰志 なかの・やすし

慶應義塾大学大学院社会学研究科
専攻分野： 実験心理学、特別支援教育、ヒューマンインタフェース
国立特別支援教育総合研究所、東京大学先端科学技術研究センターを経て、現在は、慶應義塾大学大学院（心理学）、自然科学研究教育センター等で障害者の知覚等に関する研究を展開。所属学会は、ロービジョン学会、特殊教育学会、福祉のまちづくり学会、基礎心理学会等多数。

デジタルデバイス（タブレット）での見やすさの検証

国語

一対比較法で見やすさを尺度化

タブレットの画面に異なるフォントで作成した教科書の一部を対提示し、どちらがどの程度、見やすいかを評定するシェッフェの一対比較法を用いて、見やすさの尺度を作成した。 15 人の弱視者一人ひとりについて、国語と社会の教科書を用いて評価を行った結果、いずれの教科でも「UD デジタル教科書体」が最も見やすい書体であることがわかった。
なお、ぼやけて見えにくい、まぶしくて見えにくいという弱視者のさまざまな見え方を人工的にシミュレートする方法を用い、さまざまな条件で見やすさを検証する実験も実施した。その結果でも「UDデジタル教科書体」が最も見やすい書体であることがわかった。特に、まぶしさを感じている弱視者にとって効果的であることがわかった。

見えにくい社会C社
教科書体‑0.8

他社
明朝体‑0.6‑0.4

C社
教科書体‑0.2

B
教他社
明朝体

図 1 教科別の教科書の見やすさの尺度（弱視成人全体の結果） ＊数
表 1 教科別の教科書体の見やすさ（弱視成人の X さん・Yさんの例）
X さん（視力0.1）

Y さん（視力0.05）

国語社会

国語

社会

UD デジタル教科書体

0.900

0.807

0.533

0.707

A 社教科書体

0.240

0.167-0.107-0.333

B 社教科書体-0.287-0.340

0.240

0.000

C 社教科書体-0.727-0.840-0.720-0.747

他社明朝体-0.127

0.207

0.053

0.373

＊数値が大きいほど見やすい事を示す。

ICT 教育や拡大教科書への利用など、教科書系出版社・教材メーカーによって細かな需要が求められる場合でもカスタマイズ対応が可能です。
＊UDデジタル教科書体の詳細はこちらを参照ください。

www.typebank.co.jp/feature/uddkyo/

追 さ ふ 速 速 速口 口 口
追さふ 発 表 糸
追 さ ふ 言話識警 令鈴領零より学びに適した字形に画数

向き

UDデジタル
教科書体

デザインの特長（一例）

UDデジタル
教科書体

表表

糸糸衣の縦線のハネアゲは、一筆と画数に準じて、一筆とわかるよがわかるように接しない。まげわかるように。ハライの向きが一定の太さを保つ。

がらも、一定の太さを保つ。

ハネの先端は細くなりながらも学参ゴシック体＊比較対象は、通常の教科書体・丸ゴシック体

発発

発がしらの上部は、運筆の向き

ゴシック体

↑形状

画数

学参ゴシック体

↑形状

↑↑

ゴシック体

うに分けて書かない。

わかるように線の強弱がありな

部首や同系列の構成要素を同じデザインでルール化

B社
教科書体

0UD デジタル
教科書体

A社
教科書体

0.2

0.4

社
教科書体

0.60.8

見やすい

UD デジタル
教科書体

A社
教科書体

値が大きいほど見やすい事を示す。

紙に印刷した際の見やすさに関する弱視児や視覚支援学校の教員に対する調査

中学の剣道部に入りたてのころは︑これだ

け昔から剣道にあこがれていたのだから︑きっとすぐに強くなれる

中学の剣道部に入りたてのころは︑これだ

け昔から剣道にあこがれていたのだから︑きっとすぐに強くなれる

弱視教育に携わっている教員・専門家 65人へのアンケート調査、全国の視覚支援学校に在籍している弱視の高校生 42 人に対するヒアリング・アンケート調査、全国の視覚支援学校で弱視生徒を担当している教員 104 人に対するアンケート調査を実施。
4 種類の教科書体で作成した国語と社会のサンプル教科書を見比べ、読書に適しているかどうか順位付けをしてもらった結果、弱視生徒にとっても教員から見ても「弱視児童生徒の読書に最も適した教科書体」は「UD デジタル教科書体」であることがわかった。

表 2 ヒアリング・アンケートに協力した
弱視生徒の視力分布
視力 0.01〜0.03

2人

0.03〜0.05

2人

0.05〜0.1

11 人

0.1〜0.3

20 人

0.3〜0.7

3人

0.7 以上

4人

合計

42 人

ヒアリングに協力した弱視生徒は、白内障（7 人）、黄斑変性症（2人）、網膜色素変性症（2人）、未熟児網膜症（5人）、視神経萎縮（4人）などの眼疾患を含む。

UDデジタル教科書体

A社教科書

B社教科書

C社教科書

■ 生徒
■ 教員
020406080100「読書」の際の見やすさ度合い（最高値を100とした比率）

図 2 一対比較法を用いた評価画面（縦書き： 国語）

図 3 弱視生徒・教員による読書のしやすさの評価結果

ちいぎつねごん狐一
わたしにい みなんきち

も へいさく新美 南吉 作むら

これは︑私が小さいときに︑村の茂平というはなしおじいさんからきいたお話です︒
なかやま

むかしは︑私たちの村のちかくの︑中山といしろうところに小さなお城があって︑中山さまといやまなかうおとのさまが︑おられたそうです︒
すこ

ひ と り

その中山から︑少しはなれた山の中に︑﹁ごきつねもりん狐﹂という狐がいました︒ごんは︑一人ぼっ
こ ぎつね

す

「UD デジタル教科書体」国語サンプル（B5判、本文 18pt、R・M）

イラストレーション：奥山圭介

ちの小狐で︑しだのいっぱいしげった森の中にあな穴をほって住んでいました︒

48

4さんすう けいさんドリル

たしざん・ひきざん

じかん

1５ふん

1 あかい チューリップが 7 ほん，きいろの チューリップが 2 ほんあります。
あわせて なんぼん ありますか。
しき 5 てん，こたえ 5 てん ［10 てん］

しき

7＋2＝9こたえ（ 9 ほん ）2 りんごが 22 こ ありました。

ゾウの ハナコは 7 こ たべました。
つぎのひ，バナナを13 こ もらいました。
りんごと バナナは あわせてなんこに なりましたか。
しき 10 てん，こたえ 10 てん ［20 てん］

しきこたえ

22−7＋13＝28 （ 28 こ ）59「UD デジタル教科書体」算数サンプル（B5判、本文 18pt、R・M・B・H）
イラストレーション：奥山圭介

UDデジタル教科書体 R「一般の教科書・タブレットの本文」での使用に適しています。

さまざまなシーンで活躍する教科書体ABIMabgt1479
UDデジタル教科書体 M 「一般の教科書・タブレットのタイトル」、「拡大教科書・電子黒板の本文」での使用に適しています。

さまざまなシーンで活躍する教科書体ABIMabgt1479
UDデジタル教科書体 B「拡大教科書・電子黒板のタイトル」での使用に適しています。

UDデジタル教科書体 H「一般の教科書・タブレットの大見出し・表題」での使用に適しています。

さまざまなシーンで活躍する教科書体ABIMabgt1479

12pt・19 pt 送り（M）

蟹の子供らはもうよほど大きくなり︑底の景色も夏から秋の間にすっかり変りました︒白
い柔らかな円石ころがって来︑小さな錐の形の水晶の粒や︑金雲母

蟹の子供らはもうよほど大きくなり︑底の景色も夏から秋の間にすっかり変りました︒白い柔らかな円石ころがって来︑小さな錐の形の水晶の粒や︑金雲母のか蟹の子供らはもうよほど大きくなり︑底の景色も夏から秋の間にすっかり変りました︒白い柔らかな円石ころがって来︑小さ10 pt・17pt 送り（R）

な錐の形の水晶の粒や︑金雲母蟹の子供らはもうよほど大きくなり︑底の景色も夏から秋の間にすっかり変りました︒白い柔らかな円石ころがって来︑小さな錐の形の水晶の粒や︑金雲母のかけらもながれて来てとまりま

さまざまなシーンで活躍する教科書体ABIMabgt1479

14 pt・21pt 送り（B）

17 pt・22.5 pt 送り（H）

蟹の子供らはもうよほど大きくなり、蟹の子供らはもうよほど大きくなり、底の景色も夏から秋の間にすっかり 底の景色も夏から秋の間にすっかり変りました。白い柔らかな円石ころがっ変りました。白い柔らかな円石ころ て来、小さな錐の形の水晶の粒や、金がって来、小さな錐の形の水晶の粒

12 pt・19pt 送り（M）

17 pt・22.5 pt 送り（H）

蟹の子供らはもうよほど大きくなり、底の景色も夏から秋の間にすっかり変りました。白

蟹の子供らはもうよほど大きくなり、底のい柔らかな円石ころがって来、小さな錐の形景色も夏から秋の間にすっかり変りました。 の水晶の粒や、金雲母のかけらもながれて来
白い柔らかな円石ころがって来、小さな錐てとまりました。そのつめたい水の粒や、金14pt・21pt 送り（B）

10 pt・17pt 送り（R）

UDデジタル教科書体はTypeBank Select Pack 1/5 でご利用いただけます。
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UDデジタル教科書体に関する情報はwww.typebank.co.jp/feature/uddkyo/
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