JLTA Newsletter No. 55
日本言語テスト学会
The Japan Language Testing Association

JLTA Newsletter No. 55
発行代表者：渡部良典
発行所：日本言語テスト学会 (JLTA) 事務局〒036-8560 青森県弘前市文京町 1
弘前大学教育推進機構教養教育開発実践センター
横内裕一郎研究室 TEL: 0172-36-2111（代表）e-mail: u16yoko@gmail.com URL: http://jlta.ac

2023 年 (令和 5 年) 9 月 30 日発行＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

AI時代の言語テストの進化：認識論と世界観を核にした新しいアプローチ
小張 敬之（Globiz Professional University）
オックスフォード大学の数学者である John Lennox 教授は，彼の学生たちに，三つの重要な哲学的な問いを投げかけていると言われています。
（1） Where do we come from？
（2） What are we here for?
（3） What is the meaning of our existence?
これらの問いかけは，私たちの知識の基盤となる認識論と，私たちが持つ世界に対する解釈や信念，すな
わち世界観と深く結びついています。
認識論は私たちが知識を得る方法や，その知識の性質に関する学問です。一方，世界観は私たちが存在する世界をどのように解釈し，理解するかという個人的な視点や信念を示します。Lennox 教授の提起する三つの問いは，これらの概念を中心に，私たちがどのように世界を理解し，そしてそれをどのように評価するかということについての考察を促しています。
学生時代の私は，テストという名の下での評価に常に不安を感じていました。一つのテストが私の能力や価値を正確に反映しているのか，疑問を持ちつつも，それが「知識」の正確な評価方法であると信じて疑わなかったのです。しかし，歳を重ねるにつれ，完全なテストは存在しないし，私たちの認識論や世界観，さらには社会的・文化的背景に大きく影響されていることを理解するようになりました。
現在，私たちは Society 5.0 や Web 3.0 という新しい時代の門前に立っています。この時代は，AI や多次元技術といった先進技術の急速な発展と普及によって特徴づけられています。これらの技術の進化は，言語テストの方法やアプローチにも革命をもたらしており，学習者の多様性や背景を尊重し，それに応じた個別化された評価が可能になってきました。
この進化の中で，言語テストも変わりつつあります。伝統的な 2D のテスト形式から，3D や VR を活用した新しい形式のテストへの移行は，言語テストの可能性を飛躍的に広げています。このような環境の中で，Multimodal な評価，すなわち音声や映像，3D 空間でのインタラクションを統合した評価手法の必要性が増-1-

してきています。
さらに，近年の Big Data の進化と AI 技術の2022 年度日本言語テスト学会

発展に伴い，学習者の行動や成果をデータとして著作賞収集し，分析する Learning Analytics の活用

受賞者から
Message from the Recipient of
The 2022 JLTA Best Book Awardが注目されています。これにより，学習者の能力や進捗をリアルタイムで把握し，より精密な評価やフィードバックが可能となってきました。
結論として，John Lennox 教授が提起する哲学的な問いと，現代の技術的進化は，私たちが言語テストの未来を設計する上での大きなヒントを提供しています。私たちは，認識論と世界観を核受賞者 根岸雅史（東京外国語大学），印南として，新しい時代の技術的変革を取り入れなが

洋（中央大学）, 金子恵美子（会津大学）,

ら，言語テストがどのように進化すべきかを考え続

小泉利恵（清泉女子大学），酒井英樹（信ける必要があります。

州大学），長沼君主（東海大学）著書：投「人間の能力」を測定することは不可能であるし，

野由紀夫・根岸雅史（編著）

テストが人を不幸にするような方向に向かってはならないと思います。人の与えられた能力によって，人

この度，拙著『教材・テスト作成のための生の幸・不幸は決まらないし，人間の存在の価値

CEFR-J リソースブック』（2020 年，大修館書店）

は誰も同じであり，評価によって人間の尊厳性をが 2022 年度日本言語テスト学会著作賞を受賞失うことがあっては決してならないと思います。

し，大変光栄に思います。拙著を推薦してくださっ「人間の真の能力を測定することは困難であり，た方々，選考してくださった著作賞選考委員の方々に感謝申し上げます。

テストが人々の心に不安や不満をもたらすことは避けるべきです。私たちの持つ固有の才能や能力だ

このお話をいただいて思ったのは，本書は投野

けで人生の質や幸福が決まるわけではありません。

由紀夫さんとの共編であり，他にも多くの著者がい全ての人は等しく価値があり，その尊厳はいかなるるため，受賞対象が私一人でいいのかということで評価によっても失われることのないものであると強くした。そこで，まずこの点について確認したところ，

信じています。」

この賞は JLTA の会員である印南洋さん，金子恵
美子さん，小泉利恵さん，酒井英樹さん，長沼
君主さん（五十音順）も受賞対象であるとのことで，ほっとしました（ただし，残念ながら，共編者の投野さんは JLTA の会員ではないため受賞対象ではないとのことでした）。
まず，この出版物は，長年にわたる CEFR-J プ
ロジェクトの成果であるということを強調させていただ
きたいと思います。CEFR-J プロジェクトのもととなったのは，2004 年に始まった「基盤研究(A): 『第二言語習得研究を基盤とする小, 中, 高, 大の連携をはかる英語教育の先導的基礎研究』（研-2-

究代表者：小池生夫）でした。この科研が始まっ

つは，尺度化された CEFR の Can Do ディスクリプ

たときには「第二言語習得研究」をもとにするとはいタに基づいてテスト項目を開発し，その結果を検え，どうすれば「小, 中, 高, 大の連携」を図れる証する方法です。本書では，この後者の方法が詳のか，まさに五里霧中といった感じでした。

述されています。

しかし，CEFR との出会いがこうした状況を一変

このアプローチで開発されたテスト項目は ，

させてくれました。そこから，私たちの研究プロジェク

CEFR-J の ウ ェ ブ サ イ ト (http://www.cefr-

トは CEFR を中心に展開し始め，長い議論の末

j.org/)で公表されています。しかし，これらはいわ

CEFR を日本の英語教育に適応させることにより，

ゆる「最終版」として確定したものを公開しているわ「小, 中, 高, 大の連携」を図ることを決定しましけではありません。ここでは，改良されたテストや言た。2008 年，私たちは CEFR-J として，最初の語資料，新しい研究成果を常にアップデートしてい

Can Do ディスクリプタのリストを発表しました。それます。今回受賞対象となった『教材・テスト作成の以来，私たちは科学研究費補助金<基盤研究

ための CEFR-J リソースブック』で私たちのプロジェク

A> （ 2008-2012 ， 2012-2015 ， 2015-

トを概観していただいた上で，私たちの最新の成2020，2020-2024）を 4 回獲得しました。この果をこちらのサイトで確認していただき，私たちの研間，40 名を超える CEFR-J プロジェクトメンバーが究活動を見守っていただければ幸いです。

参加し，それらのメンバー一人一人の努力により，ここまで来ることができました。

改めまして，この度はこのような賞をいただき，
誠にありがとうございました。

この間，私たちは CEFR-J の Can Do ディスク
リプタ，CEFR-J に基づく言語資源，CEFR-J に基づく英語テストなどを開発してきました。CEFR は2022 年度日本言語テスト学会

ヨーロッパで生まれた参照枠ですが，私たちが行っ最優秀論文賞た 研 究 は 組 織 的 で 大 規 模 な CEFR の受賞者から
Message from the Recipient of
The 2022 JLTA Best Paper Award

localisation の一例として，国内外から注目を集めてきています。
本書では，Part１は「CEFR-J の基礎知識」，
Part２は「CEFR-J RLD （参照レベル記述）プ
ロジェクトの概要」，Part３は「CEFR-J RLD 資料に基づく指導・教材作成」について書かれていま

受賞者 小泉 利恵（筑波大学）・印南 洋

す。CEFR-J RLD は CEFR-J の各レベルにどのよ(中央大学）

うな文法項目や語彙項目が対応しているのかを調Rie Koizumi (University of Tsukuba)

べたものですが，これは教材やテストの作成には非& Yo In’nami (Chuo University)

常に重要な資料となっています。
Part４の「CEFR-J に基づくテスト・タスク作成」

私 たち の 共著 論文 “ Assessing functional

では，各レベルに対応したタスクやテストを開発手

adequacy using picture description tasks

法について解説しています。CEFR と言語テストのin

関連付けには 2 つのアプローチがあります。ひとつは，

assessment” (「教室内第二言語スピーキング

既存の言語テストをスタンダード・セッティングによっ評価における絵描写タスクを用いた機能的適切さて CEFR のレベルに関連付ける方法です。もうひと

の評価」;

-3-

classroom-based

L2

speakinghttps://doi.org/10.20622/jltajournal.25.

Colloquium (LTRC) was held in Tsukuba,

0_60) が最優秀論文賞に選ばれ，大変光栄に

primarily organized by JLTA (for more

思います。ジャーナルの査読者，編集者，また論

background, see e.g., Kubota et al.,

文賞審査員の方々に御礼申し上げます。また，

2022; Watanabe et al., 2016), and when

本論文の基盤となった考え方をご指導くださった，

Professor Youichi Nakamura encouraged

二人の筑波大学での指導教官の望月昭彦先生，

us to join the association. We thoroughly

さらにデータ収集や分析にあたりご支援くださった，

enjoyed the conference presentations,

片桐一彦先生，輿水以久子先生，深澤真先

engaged in academic discussions with生，小山田友美氏，また公益財団法人 日本

participants,

and英語検定協会の方々にもお礼を申し上げます。今opportunity

to

後も皆様から教えていただきながら研究と実践を続

esteemed researchers, notably Professor

けていきたいと思います。ありがとうございます。

Lyle F. Bachman. At that time, we were

We are honored to have received the

even

take

had

the

pictureswithreading his masterpiece Fundamental

prestigious JLTA Best Paper Award forconsiderations

our co-authored paper titled “Assessing(Oxford University Press, 1990) at afunctional

picturestudy session, struggling to grasp thedescription tasks in classroom-based L2

complexities of language assessment.

speaking assessment,” which appeared

The interaction with Professor Bachman

in JLTA Journal, 25

fueled my (Rie's) desire to delve deeper(https://doi.org/10.20622/jltajournal.25

into this field. Since we joined JLTA, we.0_60). We are grateful to the twohave had the privilege of publishing ouranonymous journal reviewers, the Editor,

papers in JLTA Journal and presenting

and the members of the JLTA Best Paper

our work at JLTA annual conferences.

Award Committee. We also wish to

These experiences allowed us to connect

express our deep appreciation to Akihikowith great researchers who later became

Mochizuki,

theour friends and colleagues. We also

University of Tsukuba for seven years,

served as organizers for conferences andfor guiding us along an academically

JLTA events. As we continue to evolve as

rigorous

language assessment researchers andadequacy

our

using

supervisor

path.

at

Furthermore,weinpractitioners,

provided by Kazuhiko Katagiri, Ikuko

steadfast source of guidance and support.

Makotoremaineda

Yumi

The paper for which we received the

Koyamada, and the Eiken Foundation of

JLTA Best Paper Award has two mainJapan

characteristics: First, it focused on theduringFukazawa,hastestingacknowledge the invaluable assistance
Koshimizu,

JLTA

languagemanyphasesofourresearch.

development and evaluation of a rating

We are also thankful to JLTA. We

scale for functional adequacy, designed

became members of JLTA in 1999, when

for

the

applications.

Language

Testing

Research

-4-

both

classroom
Theandresearchdatasetpartiallyoverlaps with that used in our prior work,

materials for our study. Both files contain

Koizumi and Katagiri (2009), which

identical information. For example, if you

exclusively explored linguistic aspects ofclick on the pdf file, you will see

speaking, that is, complexity, accuracy,

Supplementary Materials A through D.

and fluency (CAF). We hope that our

Supplementary

paper has drawn attention to the concept

detailed guidelines for scoring functionalof functional adequacy, or successful task

adequacy. Supplementary Material B

fulfilment,

Task

contains FACETS Input for AnchoredContent,

Estimation. Supplementary Material C

Comprehensibility, and Coherence andcontains FACETS Output in Anchoredcohesion2017).

Estimation. Supplementary Material D

These components are indispensable incontains FACETS Output in Anchoredunderstanding

Estimation.

which

includesrequirements,(Kuiken&

Vedder,learners ’learning

Material

These

A

contains

supplementary

processes and outcomes. We wanted tomaterials serve as a valuable resource

publish our research in JLTA Journal

for researchers seeking more details on

because methods for assessing speaking

the study, beyond what was feasible toat Japanese primary and secondary

include in the paper due to word limit

schools

significant

restrictions. Finally, on the lower-rightattention among teachers nowadays. We

side of our repository homepage, you will

believe the field of language assessment

find the "Recent Activity" section. Any

cantheoreticalchanges made to your repository areframeworks and practical approaches torecorded by OSF. This section provides adeveloping, using, and evaluating atimestamped record of the changes werating scale of successful task fulfilment,

made to the repository.

havegarnered

contributebothparticularly in the context of measuring

The inclusion of functional adequacy inthe ability to think, judge, and express

the test construct and the embrace ofideas in English (National Institute forOpen

Educational Policy Research, 2021).

transparency and accessibility represent

The

secondcharacteristic

of

our

distinguishing
paper

practicestoenhancevital strides in advancing the field of

ourlanguage assessment. Once more, we

commitment to Open Science. We haveexpress our gratitude to everyone who

uploadedsupported

supplementaryisSciencematerials

ourjourneyinlanguage

related to our research to the Open

assessment research and pledge our

Science Frameworkcommitment to contribute to this field to(https://osf.io/ubwnr/). In the "Files"

the best of our abilities.

section, located on the lower-left side ofour repository homepage, you will find
two

files

containing

supplementary-5-References

20th anniversary special issue. Japan

Koizumi, R., & Katagiri, K. (2009).

Language

Testing

Association.

Changes in speaking performance ofhttps://doi.org/10.20622/jltajournal.1

Japanese

9.2_0

high

Longitudinalschoolandstudents:

cross-sectional

studies at a SELHi. ARELE (Annual
Review of English Language EducationinJapan),

20,

51

–

Report on

60.

The 55th JLTA Researchhttps://doi.org/10.20581/arele.20.0_

Seminar51

Mar. 25（Sat）, 2023

Kubota, K., Yokouchi, Y., & Koizumi, R.

北海学園大学豊平キャンパス
７号館 D30 教室(2022). “Assessment research for the
benefit of humanity ” : An Interview
with Randy Thrasher and Yoshinori
Watanabe.

Language

Quarterly,

19(3),「分散学習とテスト効果を活用した効果的

Assessment

314–

な語彙の指導と学習」

334.

https://doi.org/10.1080/15434303.20
21.1931232
Kuiken, F., & Vedder, I. (2022). The
第 55 回日本言語テスト学会研究例会は，北assessment of functional adequacy inon

海学園大学において「分散学習とテスト効果を活Task-Based Language Teaching and用した効果的な語彙の指導と学習」というテーマで

Learning,

7.

実施された。特別講演とシンポジウムという 2 本立https://doi.org/10.1075/task.21009.kてで，最新の理論に基づく語彙の指導と学習につui

いて，生徒の知識をテストすることの意義や効果

language

performance.
2(1),Journal1–

National Institute for Educational Policy

的な方法について，多くの知見が紹介された。学Research (NIER). (2021). Shido shiryo

習指導要領が変わり，中学高校で学習すべき語

jirei

teaching

彙数が大幅に増え，学習者への負荷が増えていexamples].

るという背景もあり，語彙のより良い学習という重https://www.nier.go.jp/kaihatsu/shid

要課題は，英語教員や語彙研究者にとっては大ousiryou.html [国立教育政策研究所教育変興味深い課題である。コロナ禍以降初の対面の課程研究センター (2021). 『「指導と評価の例会となった今回は 33 名の参加者が参加し，大一体化」のための学習評価に関する参考資料

変活発な意見交換がなされた魅力的な会となった。

（小学校外国語編・中学校外国語編・高等初めに特別講演として，立教大学異文化コミュ

shumaterials[Handbook
and

case

of

ニケーション学部の中田達也先生が「第二言語語

学校外国語編）』]Watanabe, Y., Koizumi, R., Iimura, H., &彙学習の効果を高める方法―テスト効果と分散

Takanami, S. (Eds.). (2016). JLTA

効果に着目して―」という題目でご講演された。ごJournal 2016 Vol. 19 supplementary:

自身の様々なご研究や関連した多くの先行研究を-6-

簡潔にまとめて幅広くご紹介してくださった。テスト効群の成績が良かったことをあげ，授業では初めに個果に関しては，テストを受けることで記憶が強固に別学習で，短期間でたくさんの語を覚えた後，ペなるという直接的なテスト効果に焦点を絞って過去ア学習すると長期間の保持につながるのではというの研究の紹介があった。語彙学習においてテストの研究に基づく考察があった。最後に鈴木健太郎先

重要性は言うまでもないが，そのテストの方法には生はご自身が利用されているエクセルでのテストの英訳もしくは和訳の記述や英訳もしくは和訳の多作成を紹介してくださり，教員への負担軽減の一肢選択など様々なテスト手法がある。スペリングが案をご紹介くださった。最後に質疑応答ではそれぞ重要な場合は記述式のテストが目的に叶っているれの研究の詳細についての多くの質問がフロアからが，スペリングをさほど重視しない場合，学習効率

上がり，本例会は語彙指導の研究者にとっても中を考えると多肢選択で十分であるとの説明に，大高の英語教員にとっても非常に有意義なものであ学で TOEIC などの資格取得のための英語授業をる会となった。講師の先生方，企画や運営などご受け持つ筆者の授業では，短期間に非常に多く尽力いただいた先生方にも感謝申し上げたい。

の語彙を学習させなくてはならないため，多肢選択式を導入するのも一案であると納得させられた。

報告者 平井 愛（神戸学院大学）

また分散学習の語彙指導への効果があることに加え，遅延フィードバックの効果，累積テストの効果などのご説明もあった。
次に「分散学習とテスト効果を活用した効果的

海外の学会・研究会

な語彙の指導と学習」というタイトルでシンポジウム

参加報告
World Conference Reportsが行われた。HELES Vocabulary SIG 代表でも あられる 北海道教育大学 笠原究先生から
HELES Vocabulary SIG についてはじめにご紹介があった。この SIG では特に中高生の語彙学習

大 会 ： The 21st Annual Asia TEFL

焦点をあて，研究成果を利用したいという点でConference

日々ご研究に励まれており，今回のシンポジウムで

開催日： 2023 年 8 月 17 日〜8 月 20 日

は，Random-selection Test の効果，ペアワ

テーマ：

ークの効果，そして，語彙テスト作成について，そVisions and Aspirations

れぞれパネリストの北海道教育大学の金山幸平

開催地： Daejeon, South Korea

Celebrating ELT in Asia:

先生，北海道武蔵女子短期大学の岩田哲先生，
北海道教育大学の鈴木健太郎先生から説明がThe theme of the Asia TEFL conference

あった。まず，金山幸平先生からは，最終回に学was “Celebrating ELT in Asia: Visions and

習した語彙項目のみ分散学習がされないという累

Aspirations.” The conference was held in

積 テス トで の欠 点 を補 うと いう 点 で Random-

the Daejeon Convention Center which

Selection Test という全ての語彙を学習者に提was located near a tributary of the示し，その語彙に対して複数回のテストを実施す

Geumgang River. There were jogging

るという方法が良いのではないかとご提案があった。

and cycling paths along the river, and a

岩田哲先生は直後に実施される事後テストでは

few conference-goers took advantage of

個別学習を実施した群，遅延テストではペア学習

the

-7-

location

to

get

some

morningexercise. Daejeon is a modern city of 1.5

formillion people surrounded by mountains.

presented

The amalgamation of the novel venue,

English language teaching which would

thepost-pandemic

promote English as a common language

conferences, and, of course, the researchin Asia while empowering the region.

presentations made this a memorable

Using Michelle Yeoh, who recently won

experience. I left the conference feelinganthat, in this post-pandemic era, the ELTEverywhere All At Once,” as a case study,

landscape was changing rapidly.

he gave his vision of sustainable ELT in

new

style

of

the

conference.
hisacademy

idea

Dr.
of

award

for

Youngsuk“sustainable”“Everything

The conference was hybrid although

Asia. First, he argued that learners needmost participants presented in person.

a support system. That is, family or peers

All participants, regardless of whether

who will help them to pursue their

they would present in-person, were

dreams. Second, he argued that learners

required to record and submit the video

need to adapt to change. He highlighted

of their presentation a month before thebold career decisions that Michelle Yeoh

conference starting

date. Initially, I

had to make when experiencing setbacks.

thought that having to finalize and record

Lastly, he argued that learners need to

my presentation during the last week ofstay with their true values. Michelle Yeoh,

the spring semester at university was ahe added, always refused acting rolesconsiderable

which involved portraying false Asianreflection

inconvenience.
though,Upon

finishingthestereotypes.

presentation early meant that I was

For me, this talk was inspirational.

prepared to speak at the conference andWhile it recommended that ELT in Asia

could travel to South Korea withoutbehaving to worry about revising my slides

recommended that it maintains it values.

or practicing my talk. Additionally, all theIt

presentations

remained

onlineuntil

education in Japan and our need to adapt

September

th

meant

that

but also maintain what makes ELT in

17 .

This

conference participants could observe
thepresentations

theyamenable
made

me

to

change,

think

about

it

also

EnglishJapan unique.

missed.

報告者 James M Hall

Considering these benefits, conference(Iwate University)organizers in Japan might want toconsider a similar format.
The conference was a valuable chance
to understand about ELT in Asia outside
Japan and rethink ELT within Japan. The
first plenary address by Youngsuk “YS”
Chi, Chairman of Elsevier, set the tone-8-

明が主であるものの，上記のサイトから SPSS だけ
でなく最近の主流となりつつある R を用いた分析の書評
Article Reviews

流れも知ることが可能である。各章の最後には「考えてみよう！」という復習問題も記載されており，
単に読んで終わるだけでなく学習事項を確認する
アウトプットの機会も設けられているため，統計知『外国語教育研究ハンドブック―研究手法のより識をより身に付けやすい点も本書の特徴と言える。

良い理解のために［増補版］』 竹内理・水本篤

なお復習問題の解答例は，松柏社の書誌情報（編著）(https://www.shohakusha.com/book_d2023 年 松柏社

etail/287)のサイトから入手可能である。以下では，各部の概略を簡潔に記す。

本書は書名にもあるように，2014 年に発刊さ第Ⅰ部の「量的研究の心得と基礎」では，研れた『外国語教育研究ハンドブック―研究手法の究を行う上で知るべき基礎知識が網羅されている。

より良い理解のために［改訂版］』の増補版であ研究計画や信頼性・妥当性，記述統計・推測統る。したがって，大部分は改訂版と同様の内容と計等，データを分析して解釈する上で必須の知識なっている。増補された箇所としては，主に以下のが記載されているため，研究や分析に詳しくない

2 点である：①APA 第 7 版に対応している（第方は第Ⅰ部に目を通すことが必要不可欠である。

22・23 章等）・②量的研究の発展に伴い，最第Ⅱ・Ⅲ部の「量的研究の発展」では，t 検定や新の研究手法（ベイズ統計等）に関する記述が分散分析，ノンパラメトリック検定，カイ 2 乗検定

追加されている（第 24・25 章）。

等の頻度データ分析，ピアソン相関や回帰分析

全体の構成は第 6 部の全 25 章から成り立って等の相関分析，因子分析，多変量解析，

おり，第Ⅰ～Ⅲ部及び第Ⅵ部は量的研究，第SEM，古典的テスト理論や項目応答理論等のⅣ部は質的研究，第Ⅴ部が論文作成に関する

言語テスト理論，メタ分析といった具体的な分析内容となっている。近年様々な分析手法が増えて手法に関して詳細な説明がなされている。いずれのきているため，外国語教育のデータを実際にどのよ

章においても，各分析が適している具体的な場面

うに分析したら良いのか悩ましい状況があるだろう。

や分析実施の前提条件等について平易な言葉でそうした悩みを解決するために，本書は非常に有記載されているため，理解しやすい内容・構成とな益だと思われる。従来の分析手法（t 検定や分散っている。

分析等）からベイズ統計等といった最近の分析手

第Ⅳ部の「質的研究の基礎と展開」は，質的法に至るまで幅広く掲載されており，具体的な外研究の概念，データの収集法の代表例である調

国語教育のデータを想定して説明がなされているた

査的面接法，データの分析方法としてグラウンデッ

め，どのような場面で用いたら良いのかをより理解

ド・セオリー・アプローチ (GTA)，質的研究の新たしやすいだろう。本書で使用しているデータは，以な枠組みである構造構成的質的研究法

下ト(SCQRM)，質的研究に関する Q＆A という内容(https://mizumot.com/handbook/) か ら ダになっている。質的研究を行う方はもちろんだが，

ウンロードして実際に手元で分析することも可能で量的研究を主としている方にとっても，量的手法にあるため，分析の実践的練習にも役立つだろう。

質的手法を組み合わせる際の方法等のような有本書の説明は SPSS という分析ソフトを用いた説

益な情報を入手することが可能である。

の

サ

イ

-9-

第Ⅴ部の「論文作成にあたって」では，APA 第JLTA 事務局より連絡
Messages from JLTA Secretariat

7 版のスタイルや論文作成時の Q＆A 等が書かれている。第Ⅴ部を読むだけでも，論文執筆時に知っておくべき重要な APA のルール（引用の仕方，
図表の提示方法等）を把握することが可能である。
さらに論文執筆の経験が浅い人にとっては，論文作成に関する著者からのアドバイスや注意事項も

JLTAの活動にご理解とご協力をいただき，誠にありがとうございます。ご質問・ご意見等ございましたら
お寄せください。

非常に勉強になるだろう。
増補版である本書のポイントが，第Ⅵ部の「量(1) 2023 年 9 月９日（土）―10 日（日）に的研究の新たな発展」である。主にベイズ統計や第 26 回全国研究大会が東北大学川内南

最新の量的研究の手法・動向に関する内容となっキャンパスで開催されました。2019 年ぶりの対ている。近年 p 値だけ解釈することの意義が問題面での全国研究大会開催となり，全国研究視されているため，その打開策として有効であるベ大会実行委員長である加藤万紀子先生をは

イズ統計は今後より一層使用される頻度が高くな

じめ，委員の皆様にご尽力いただきましたおかってくると予想される。よって，その基礎知識を学習

げで，盛会のうちに終了することができました。

あるいは確認するために本書は有効だろう。その他，

改めまして感謝の意を表します。ご発表，ご線形モデルの発展（一般化線形混合モデル

参加いただきました皆様，ありがとうございまし[GLMM]等）についても簡単な説明がされている。

た。来年度の研究大会の開催につきましては，

ただし本書にも書かれている通り，ベイズ統計や今後学会 Website，メール，X (Twitter)

GLMM 等についてより詳しい内容を知りたい方は，等を通じてご連絡差し上げます。

本書でも 紹介されている①平井他（編著）

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i(2022)『教育・心理系研究のための R によるデd=18ータ分析論文作成への理論と実践集』や②田村

X (Twitter): @JLTA_official

祐(2021)「一般化線形混合モデルの実践：気をつ け た い3

つ の ポ イ ン ト 」(2) 2024 年 3 月 9 日（土）に第 56 回 JLTA

(https://speakerdeck.com/tam07pb915/

研究例会が下記の内容でオンライン開催され2021-11-06-lmm-and-glmm) 等 が 大 変 勉

る予定です。皆様のご参加をお待ちしておりま強になるだろう。

す。

本書は，外国語教育研究の基礎知識を学びたい方はもちろんのこと，分析に関してある程度知【日時】 2024 年３月９日（土）13:00

識を有している方にとっても網羅的に分析手法の～16:30（予定）

知識を復習することが可能であるため，非常に役【主催・発表者】 澤木泰代氏（早稲田大学）

立つ内容であると感じる。したがって，大学生や大【テーマ】大学英語アカデミック・ライティング授

学院生，教員や研究員等のような英語教育研業における要約スキル形成的評価モジュール究に携わる方々にとって必読の書籍だと思われる。

の活用（仮題）

評者：水書 亮(筑波大学大学院生)

詳細は決まり次第学会 Webpage，メール，
X (Twitter) 等でお知らせいたします。

- 10 -

(3) 『日本言語テスト学会誌』 第 26 号は今冬発

4. 問い合わせ先行予定です。冊子の配送とほぼ同時期に J-

日本言語テスト学会誌 編集事務局

STAGE

jlta-edit@bunken.co.jp

https://www.jstage.jst.go.jp/browse(5) JLTA 研修講師派遣事業が 2017 年度から

/jltajournal にて公開されます。バックナンバ
ーを含め，ぜひご覧ください。

始まりました。本事業は，テスト利用・作成に『日本言語テスト学会誌』は，狭義のテスティ

関わる研修を行う機関・団体に JLTA より講

ングに関するものだけではなく，広く評価に関

師派遣を行うものです。会員の皆様におかれする論文を募集しています。教育実践やプログ

ましては ，言語テスティングにご興味のある

ラム評価に関するものなど，評価全般に関わ方々へご周知くださいますようお願いいたします。

る実験・知見を含みますので，どうぞふるってご

ウェブサイト：

応募ください。

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?p=929(6) J-STAGE(4) 日本言語テスト学会では，2019 年度より「オ(https://www.jstage.

ンライン投稿審査システム」を導入しました。こ

jst.go.jp/browse/jltajournal) に お け るのシステムは，2014 年度から学会業務の一『 日 本 言 語 テス ト 学 会 誌 』の ア ク セ ス 状 況部を委託してきた国際文献社が持つもので，（2022 年 8 月～2023 年 7 月）につ投稿と査読の過程がオンライン上に記録されまいて報告します。上記期間の書誌への総アクす。さらに，学会誌の一層の質の向上を目指

セス数，PDF ファイルへの総アクセス数は，そして，既に出版された論文のデータベースを使れぞれ 10,908 件と 10,291 件となっていまった投稿論文の剽窃の確認や，著者によるす。昨年度に比較するとそれぞれ約 500 件減論文の匿名化の再確認もシステムの中で行い少していますが，一定のアクセス数は維持してます。2024 年度もこのシステムを使って投稿

おり，学術的な貢献はできていると考えておりを受け付けます。詳細は次の通りです。

ます。
国別のデータによると，主なアクセス国に大きオンライン投稿審査システムに関する詳細な変化はなく，アメリカ，日本，中国からのア

1. システムのウェブサイト

クセスが大部分を占めております。近年の傾向

https://iap-jp.org/jlta/journal/loginとは異なる部分として，書誌へのアクセス数第４位にアイルランドが加わっております。PDF へ

2. 投稿期間のアクセスがほとんどないことから，日本語教育

2024 年 4 月 7 日～2024 年 5 月 7 日に関する情報を求めてアクセスが増えたのではないかと推察しております。

3. 学会誌執筆要領・テンプレート
本システムの導入等により一部変更があります。
最新の執筆要領やテンプレートをご参照ください。
http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_id=62- 11 -

ダウンロード先とアクセス数

basic test formats-)
・リスニングテスト (Testing Listening)

旧：2021/08～2022/07
国名

国名

PDF

・ライティングテスト (Testing Writing)

日本

3367

・ ス ピ ー キ ン グ テ ス ト

1

アメリカ

書誌事項
3280

2

日本

2213

アメリカ

2702

3

中国

929

ドイツ

885

4

カナダ

726

中国

632

5

ドイツ

655

ロシア

250

6

イギリス

217

カナダ

239

7

ロシア

213

イギリス

214

8

香港

197

フィリピン

201

9

韓国

194

インド

184

10

フランス

145

フランス

161

国名

PDF

日本

3515

resultlearning)

Speaking)・ 語 彙 ・ 文 法 テ ス ト(Testing

Vocabulary & Grammar)
・測定の標準誤差 (Standard Errorsof Measurement)
・効果量とは？ (What is the ‘EffectSize’?)

新：2022/08～2023/07
国名(Testing

・学習に役立つテスト結果の報告 (Test

1

アメリカ

書誌事項
3867

2

日本

2596

アメリカ

2637

3

中国

797

中国

933

4

アイルランド

746

ドイツ

375

5

ドイツ

538

フィリピン

291

6

カナダ

463

イギリス

241

7

イギリス

195

フランス

210

8

韓国

171

オランダ

112

9

香港

168

インド

111

・メタ分析 (Meta-Analysis)

10

ブルガリア

152

カナダ

92

・質的方法 (Qualitative Methods)

reportingtoenhance・ 古 典 的 テ ス ト 理 論 (Classical Test
Theory)・ 確 認 的 因 子 分 析 (Confirmatory
Factor Analysis)

ワークショップ・ビデオ（主に日本語）(7) 本学会ウェブサイトには，Web 公開委員会が2014

公開を進めてくださったチュートリアルとワーク

・Workshop 1 – CAT の基本的な考え

ショップ・ビデオがあります。どうぞご活用ください。

方（スライド）ウェブサイト：・Workshop 2 – J-CAT（スライド 1,スラ

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i

イド 2,スライド 3）

d=808
2015
WORKSHOP VIDEO/WEB TUTORIAL

・Workshop 1 – テストデータ分析入門

チュートリアル (Tutorial，日本語)（in English）

・「よい」テストの条件 (What is a ‘good’

・Workshop 2-1 – 生徒の力を伸ばす定

test?: validity, reliability, and

期テストの作り方―妥当性と信頼性に留practicality)

意して（スライド）・テストの構成概念 (The concept of・Workshop 2-2 – How to Develop

test constructs)

Tests

・テスト細目 (Test Specification)

that

Improve

Students’

English Proficiency（スライド）

・リーディングテスト (Testing Reading-6- 12 -

(8) JLTA 最優秀論文賞授賞式

2016
・Workshop 1-1 初めて学ぶ効果量ー

9 月 9 日に東北大学で開催された日本言語入門編（スライド）

テスト学会（JLTA）第 26 回全国研究大会

・Workshop 1-2 初めて学ぶ効果量ーにおいて，小泉利恵・印南洋両氏の JLTA

理論編（スライド）

Journal・Workshop 1-3 初めて学ぶ効果量ー

Functional Adequacy Using Picture

実践編（スライド）

Description

掲 載 論 文Tasks

in

"Assessing
Classroom-

Based L2 Speaking Assessment" に2017

2022 年度最優秀論文賞が授与されました。

・Workshop – テキストマイニングを使った改めましてこの度の受賞おめでとうございました。

自由記述式アンケートの分析(9) JLTA 著作賞の推薦について
2019

JLTA では 2020 年度より「JLTA 著作賞」の・Workshop – ベイズ統計とその外国語表彰を行っています。推薦図書がある場合は，教育研究への応用（前半）以下のページにある規程・テンプレートをご確

・Workshop – ベイズ統計とその外国語

認・ご記入の上，著作賞選考委員長へ送付く

教育研究への応用（後半）

ださい。なお，2024 年度の締め切りは 2024

・配布資料

年 3 月 31 日となっております。送付先等詳
細は，以下リンクをご参照ください。

2021

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i

・JLTA 2021 Workshop – 自律的学習

d=1618者を育成する中学校外国語科授業の実(10) 2023 年度 JLTA 著作賞受賞者

際（前半）・JLTA 2021 Workshop – 自律的学習

2023 年度の著作賞は，選考委員会による者を育成する中学校外国語科授業の実審議の結果，「受賞なし」となりました。引き際（後半）続きのご推薦をどうぞよろしくお願いいたします。

・配布資料(11) 学会会則の改訂について
2023

2023 年９月９日に開かれた会員総会にて・JLTA 2023 Workshop – R を用いた一学会会則の改訂が提案されました。学術団体

般化線形混合モデル (GLMM)の分析として，より厳格なルールに従って運営していく手法を身につける－言語研究分野の分ために，条項の整理や，会長・理事の選出

析事例をもとに－（前半）

方法に関する部分を中心に，弁護士に相談

・JLTA 2023 Workshop – R を用いた一しながら議論を進めております。今後，メール

般化線形混合モデル (GLMM)の分析

を通して，改訂案についてご審議いただく形で手法を身につける－言語研究分野の分進めさせていただく予定です。承認が必要な形

析事例をもとに－（後半）

でご審議頂く場合もございますので，本件について案内差し上げた際は，できる限り審議に- 13 -

ご参加くださいますようお願いいたします。

【内容】
研究発表（Part 1）・シンポジウム（Part 2）(12) 言語評価に関するイベント情報【発表者】

情報提供いただきました研究会や講演などにPart 1:

関する情報を記載いたします。ご参照ください。

小泉 利恵 (筑波大学教授)
深澤 真 (琉球大学准教授)

筑波大学大学院英語教育サブプログラム

Part 2:

第２回フォーラムと進学相談会

初澤 晋 (宮城県石巻高校教諭)【日時】 10 月７日（土）17:00～19:00

上原 美咲 (千葉県柏市立柏の葉中学校＊Zoom によるオンライン開催

教諭，筑波大学大学院 長期研修生)【内容】

澤井 奈生子 (千葉県柏市立富勢小学校

Part 1: 講演「シャドーイングの理論・効果・教諭，筑波大学大学院 英語教育学サブプ

活用方法」

ログラム 博士課程前期院生)

Part 2: 大学院進学の相談会【申し込み】 下記リンク

サブプログラムのコース・入試説明と相談会

https://forms.gle/jpkPWiPb96Vua21

【講演者】

B9

Part 1: 濱田陽（秋田大学高等教育グロー【締め切り】 11 月１日（水）バルセンター准教授）【問い合わせ】【定員】

深澤真 (琉球大学准教授)

100 名（要予約）

fukazawa@edu.u-ryukyu.ac.jp【申し込み】
メールの件名を「フォーラム・進学相談会申し

第 42 回 筑波大学 現代語・現代文化フォ込み 10/7」とし、本文にご所属、氏名、「フォーラムーラム」「相談会」「両方」のいずれを希望する【日時】 11 月 3 日（金）16:40～17:40

かを明記の上、下記メールアドレスに宛に送信＊Zoom によるオンライン開催

してください。Zoom URL を返信します。

【題目】 「英語テストにおける合理的配慮：【詳細情報】 下記リンク

申請と実施において考慮すべきこと」

https://www.modernlc.tsukuba.ac.jp【発表者】/sp_ele/井上千尋（英国ベッドフォードシャー大学）【問い合わせ】【定員】

土方裕子 (筑波大学准教授)

300 名（要予約）

hijikata.yuko.fe＠u.tsukuba.ac.jp【申し込み】 下記リンク
https://forms.gle/jpkPWiPb96Vua21

第１回言語学習評価研究会

B9【日時】 11 月 3 日（金）14:00～16:20【締め切り】 11 月１日（水）＊Zoom によるオンライン開催【問い合わせ】【テーマ】 「学習につながるスピーキング評価に

深澤真 (琉球大学准教授)

向けた研究と実践」

fukazawa@edu.u-ryukyu.ac.jp- 14 -

【参加費】 無料 （要予約）
Forum at the Univ. of Tsukuba【申し込み】 下記リンク

43rd Forum of Modern Languages

https://forms.gle/5aYTzufUP56ppyX

and Cultures

WA【Date & Time】【締め切り】 11 月 5 日（日）December 2, 2023 (Saturday), 10:00【問い合わせ】

to 11:00 (20:00 to 21:00, Central

言語教育研究所

Daylight Time)

gengo-rcp@seisen-u.ac.jp

Online Zoom lecture【Guest speaker】(13) その他確認のお願い

Xun Yan (Associate Professor of● 会員情報や会費納入状況の確認・修正がLinguistics,

できる「マイページ」はご利用いただいていますで

Universityof

Illinois

Urbana-Champaign)

しょうか。ログインに必要な会員番号やパスワー【Title】

ドを紛失された方は以下からお問い合わせくだ"Rater behavior and development in

さい。

performance-based language

https://www.bunken.org/jlta/mypage/

assessment"

Contact（言語パフォーマンス評価における評価者の● 所属や書類発送先のご住所など登録情報

行動と発達）に変更がある場合，上記マイページにてご自【Registration】

身で登録情報の変更を 3 月末までにお願いい

https://forms.gle/PY9uQ4CW28xCau

たします。

pn7

特に，メールアドレス，住所（自宅・勤務先）【Deadline】の変更がある場合，確実に変更手続きをし

November, 30 （Thursday）ていただくようお願いいたします。

【Contact】●

Rie Koizumi (Professor, University of

会員状況確認のためご提出お願いいたします。

Tsukuba)● 2022・2023 年度の会費振込について，

Koizumi.rie.ge@u.tsukuba.ac.jp

これからの方は早急によろしくお願いいたします。

学生会員の方は，毎年学生証のコピーを

2022 年度分のお支払いがない場合には，清泉女子大学 言語教育研究所フォーラム

2024 年 4 月より送付物の発送や電子メー

2023

ルの配信がなくなり，マイページの使用もでき【日時】 11 月 11 日 (土)14:00～16:00

なくなります。

＊Zoom によるオンライン開催●

本会の退会を希望される方は，事務局【演題】 「Society 5.0 における AI の役割:

（ jlta-post@as.bunken.co.jp ） へ ご 連

英語教育の最前線」

絡をお願いいたします。

【内容】 外国語学習における AI【講師】 小張敬之（グローバル Biz 専門職
大学教授・青山学院大学名誉教授）- 15 -

文責：

ge_id=18 or on the official X (Twitter)

JLTA 事務局長

横内裕一郎 (弘前大学)

JLTA 事務局次長

藤田亮子（順天堂大学）

account (@JLTA_official).

久保田恵佑 (福島県立医(2) The 56th JLTA Research Meeting

科大学)

will be held online (using Zoom) on

前田啓貴（松山大学）

the following date and time. We lookforward to your participation.

日本言語テスト学会（JLTA) 公式
X (Twitter)アカウント: @JLTA_official【Date & Time】

https://twitter.com/JLTA_official

Saturday, March 9, 2024, 13:00–
16:30 (tentative)

Messages from the Secretariat【Main Presenters】

We are thankful for your support andYasuyo Sawaki (Waseda University)commitment to JLTA’s activities. Please
send us any comments or inquiries you

Details will be announced via thehave. Also, please see our English

JLTA website, e-mail, and X (Twitter).

websiteformoredetails:

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_id=(3) The JLTA Journal (vol. 26) is599

currently in the printing process andwill be sent to members’ registered(1) The 26th JLTA Annual Conference
was

held

at

TohokuKawauchi-south

postalUniversity

Campusaddresses

soon.

Previous

volumes have been uploaded to J-

on

STAGE

September 9 (Sat)–10 (Sun), 2023.

(https://www.jstage.jst.go.jp/browsIt was the first face-to-face annual

e/jltajournal). We encourage you to

conference since 2019. We would likevisit this website and explore the backto sincerely thank Dr. Makiko Kato,

issues.

chairperson of the Annual Conference

The JLTA Journal invites various

Executive Committee, and all thetypes of contributions that include

committee members. Furthermore,studies related to evaluation in a

we would like to thank everyone who

broader sense, such as classroom-

gave a presentation and participated

basedin this conference. Regarding theassessment that deal with issues andnext year’s conference (2024), we

topics on testing and assessment.

practiceandprogramwill share the schedule via the JLTA
website, e-mail, and X (Twitter). For
thelatestinformation,(4) We have introduced an “Online

pleaseSubmission and Review System”

visit https://jlta2016.sakura.ne.jp/?pasince the academic year 2019. This- 16 -

systemisorganized

byInternational

Academic

Publishing

Co.,

which

JLTA

has

(5) We have been working on the JLTA

commissioned

part

of

JLTA’sTraining Lecturer Dispatch project

administrative

work

since

2014.

since 2017, which aims to send a

Within this system, all submission

lecturer from JLTA to institutions andand review processes will be recordedorganizations

online. Furthermore, to improve thetraining session or meeting on test

JLTA

development and use. Please feel

Ltd.,

Journal’s

quality,thejlta-edit@bunken.co.jp

submitted

wanting

to

hold

a

manuscripts

will

be

checkedforfree to convey this information toplagiarism

using

a

databaseofthose who may be interested.

published articles and for anonymity

Website:using human resources.

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?p=929

Details about JLTA Online(6) J-STAGE

Submission and Review System

We report on the access status of

1. Website

JLTA Journal articles on J-STAGE

https://iap-jp.org/jlta/journal/login(August

2022

–

July

2023)

(https://www.jstage.jst.go.jp/brows
2. Submission period in 2024

e/jltajournal). The total number of

We only accepted submissions

accesses to the bibliography and PDF

during the following period:

files during the above period was

April 7, 2024 to May 7, 2024

10,908 and 10,291, respectively. In
comparison to the previous fiscal year,

3. The Guidelines for Contributors

the number of accesses decreased by

and Templates

about 500 each, but the number of

The Guidelines for Contributors to theaccesses has been maintained at a

JLTA Journal and Templates havecertain level. So, we believe that webeen revised due to the introduction

have been able to make academicof the system and other changes.

contributions.

Please see and follow the latest

According to country-by-country data,

guidelines

there has been no significant change

andtemplates

beforesubmission, which are located at:in the main access countries, andhttp://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i

access is mostly from the United

d=62 for details.

States,Japan,

andChina.

One

noteworthy aspect of the trend in
4. Contact information of the JLTA

recent years is that Ireland has been

editing office:added to the fourth place in the- 17 -

numberofaccessestothe・What is a ‘good’ test?: validity,

bibliography. Since there is almost no

reliability, and practicality

access to PDF, we presume that

・The concept of test constructs

access to information on Japanese・Test Specification

language education has increased.

・ TestingReading-6

basic test

formats

旧：2021/08～2022/07
国名PDF

・Testing Listening

アメリカ

書誌事項
3280

日本

3367

・Testing Writing

日本

2213

アメリカ

2702

3

中国

929

ドイツ

885

4

カナダ

726

中国

632

・Testing Vocabulary & Grammar

5

ドイツ

655

ロシア

250

・Standard Errors of Measurement

6

イギリス

217

カナダ

239

7

ロシア

213

イギリス

214

8

香港

197

フィリピン

201

9

韓国

194

インド

184

10

フランス

145

フランス

161

国名
1
2

・Testing Speaking

・What is the ‘Effect Size’?
・Test result reporting to enhancelearning
・Classical Test Theory

新：2022/08～2023/07
国名・Confirmatory Factor Analysis

1

アメリカ

書誌事項
3867

2

日本

2596

アメリカ

2637

3

中国

797

中国

933

4

アイルランド

746

ドイツ

375

5

ドイツ

538

フィリピン

291

6

カナダ

463

イギリス

241

2014 (in Japanese)

7

イギリス

195

フランス

210

8

韓国

171

オランダ

112

・Workshop 1 – Basic Concepts of

9

香港

168

インド

111

CAT

10

ブルガリア

152

カナダ

92

・Workshop 2 – J-CAT

websitehasvarioususeful(7) Our

国名

PDF

日本

3515

・Meta-Analysis
・Qualitative Methods
Workshop Videos

2015

content for the public. It is our Web

・Workshop 1 – Introduction to Test

Publication

Committee

Data Analysis（in English）

responsible

for the creation and

that

is

・Workshop 2-1 – How to Develop

organization of content. Since someTestsof the content posted is in English, weEnglish Proficiency (in Japanese)hope you use them to the fullest.

・Workshop 2-2 – How to Develop

Website:Tests

http://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i

English Proficiency (in Japanese)

that

that

Improve

Improve

Students’Students’

d=808
2016 (in Japanese)
WORKSHOP VIDEO/WEB TUTORIAL

・ Workshop 1-1 Introduction to

Tutorial (in Japanese)

Effect Size: Basic Concepts and- 18 -

Practices (Beginning Guide)

September 9, Dr. Rie Koizumi and Dr.

・ Workshop 1-2 Introduction to

Yo In’nami were awarded the Best

Effect Size: Basic Concepts andPaper Award 2022 for the following

Practices (Theoretical Guide)

research paper: Assessing Functional

・ Workshop 1-3 Introduction to

Adequacy Using Picture Description

Effect Size: Basic Concepts andTasks

Practices (Practical Guide)

Speaking Assessment.
Onceinagain,Classroom-Based
congratulations

L2
onreceiving this award!

2017 (in Japanese)
・Workshop – An Analysis of Free(9) Recommendation

Descriptive Questionnaire by Text

for

the

JLTA

Book Award

MiningJLTA commenced the "JLTA Book
2019 (in Japanese)Award" event in 2020. If there is a

・ Workshop – Bayesian Statistics

book you want to recommend for theand its Application to Foreign

award, please check and fill out theLanguage Education Studyrules and templates on the link below,

・Handouts

and send them to the Chair of theBook Award Selection Committee.

2021 (in Japanese)

Please refer to the link given below

・JLTA 2021 Workshop – Practice offor shipping addresses.

JuniorHigh

Schoolhttp://jlta2016.sakura.ne.jp/?page_i

Foreignd=1618

Language (English) Classes forDeveloping

Autonomous

Learners(10) The JLTA Best Book Award 2023

・Handouts

Regrettably, there were no nominees
that met the criteria for the award

2023 (in Japanese)

this year. We eagerly await your・JLTA 2023 Workshop – Acquiringnomination.

Analytical

Methods

for(11) Revision of the JLTA

Generalized Linear Mixed Models(GLMMs) Using R: Based on

Constitution

Examples of Analysis in the Field

At the General Business Meeting onof Linguistic Research

September 9, a revision of JLTA’sconstitution was proposed. In orderto operate JLTA in accordance with

(8) The Best Paper Award 2022
At the 26th JLTA Annual Conference

more stringent rules as an academic

heldorganization, we are currently in theatTohokuUniversityon- 19 -

process of discussing the matter with

Tsukuba)legal counsel, with a focus on the

Koizumi.rie.ge@u.tsukuba.ac.jp

arrangement of provisions and theelection method of a president and(13) Request for Confirmation

board members. In the near future,● Have you visited the “My Page” site,

we intend to proceed with this via e-

where you can check and modify yourmail for deliberation.

membership information and checkyour yearly membership fee payment(12) Events Related to Language

status? Please contact us if you need

Assessment

yourmembership

We will provide information on the

password,

research meetings and lectures fordetails for the login.

which we have received details.

https://www.bunken.org/jlta/mypag

Please refer to it.

e/Contact

which

numberareandnecessary● If you have changes in yourForum at the Univ. of Tsukuba

affiliation,

address,

and

other

43rd Forum of Modern Languages

information,pleaseupdateyourand Cultures

registered information on “My Page”【Date & Time】

by the end of March. In particular, if

December 2, 2023 (Saturday), 10:00

you have changed your e-mailto 11:00 (20:00 to 21:00, Central

address or mailing address, please

Daylight Time)be sure to make the necessary

Online Zoom lecturechanges.

【Guest speaker】●

Xun Yan (Associate Professor of

members a message asking them to

Linguistics,

submit a copy of a student certificate.

Universityof

IllinoisWeannually

send

student

Urbana-Champaign)● If you have not yet paid the yearly【Title】

membership fee for 2022 and 2023,"Rater behavior and development inpleaseperformance-based

convenience. If you do not pay thelanguage assessment"

fee for 2022, you will receive no【Registration】

shipment or email message fromhttps://forms.gle/PY9uQ4CW28xCau

JLTA and will not be able to use thepn7“My Page” site after April 2024.

【Deadline】● If you plan to leave JLTA, please

November, 30 （Thursday）

let us know by sending a message to【Contact】

jlta-post@as.bunken.co.jp

Rie Koizumi (Professor, University of- 20 -

do

so

at

your

earliest

JLTA Secretary General
Yuichiro YOKOUCHI(Hirosaki University)
JLTA Vice Secretary General
Ryoko FUJITA (Juntendo University)
Keisuke KUBOTA (Fukushima Medical
University)
Hiroki MAEDA (Matsuyama University)
JLTA Official X (Twitter) account:@JLTA_official
https://twitter.com/JLTA_official

日本言語テスト学会事務局〒036-8560 青森県弘前市文京町 1
弘前大学教育推進機構教養教育開発実践セン
ター 横内裕一郎研究室
横内裕一郎研究室（郵送時には必ず研究室名を明記してください）
TEL: 0172-36-2111（代表）e-mail: u16yoko@gmail.com
URL: http://jlta.ac
編集：

広報委員会

委員長

古賀功（龍谷大学）

副委員長 土平泰子（聖徳大学）
委員
笠原究 （北海道教育大学旭川校）
長沼君主（東海大学）
宮崎啓 （東海大学）- 21 -