探究活動をサポートするアンケート作りの授業

探究活動をサポートする
アンケート作りの授業-データサイエンス事始め-

福井県高等学校情報教育研究会
福井県立美方高等学校

木村 文彦

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

探究活動の難しいところ・時間確保
・テーマ設定・自主的な取組み

情報

家庭

保健体育

数学

理科

探究活動

国語

公民

専門教科
英語

地歴

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケートのお願い
あなたは自分に自信がありますか。

はいいいえ探究活動をサポートするアンケート作りの授業

教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

データ駆動型社会

1

アンケートの作り方
・事例紹介 作成上の注意点（１）・アンケート作成実習（３）・振り返り（0.5）

4.5

質的データの分析（基礎）
量的データの分析（基礎）
質的データの分析（応用）
量的データの分析（応用）

2
6
3
0

見聞き
実験・観察

1990年
まで

1990年代
以降

絵 写真

車載カメラ
スマートフォン デジタルカメラ

過去帳呟き tweet

データマイニング
防犯カメラ

計測機器

動画

【例】

社会と情報

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

データの集め方・実験・観察・社会調査
アンケート・インタビュー
・IoT（モノのインターネット）
Internet of Things
・その他の方法

教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケートご協力のお願い
福井県立美方高等学校 １年５ホーム 地域の未来創造班
代表 美方 次郎

私たち地域の未来創造班では、学校の探究活動で「休耕田の有効活用」を研究しています。
通学途中の景色を見ていると、色々な事情で米作りがされなくなった田んぼ（休耕田）が少しずつ増えているように思います。草がぼうぼうの休耕田もあって、見た目にも地域の元気がなくなっている印象を受けます。そこで、休耕田を使って、私たち高校生でも何かできることがないか考えて、もしもできそうなことがあれば、実際に取り組んでみたいと思っています。
その「何かできることを考える」ために、生徒のご家族やご親戚の方等に、以下のアンケートにご協力いただけないでしょうか。お手数をおかけいたしますがどうぞよろしくお願いいたします。
* お答えいただいた内容は、私たちの探究活動の目的以外には使いません。アンケート用紙は担当の先生の指導のもと、厳重に管理します。
お答えくださる方本紙を持ち帰った生徒

お名前

ホーム

氏名

アンケートを作りましょう■ お答えくださる方について教えてください。
Q1

生徒との関係

a 父母

b 祖父母

c 兄弟姉妹f その他お知り合い（

Q2

農業との関わりa 専業農家d その他ご親戚

e ご近所様）b 兼業農家（農業が主） c 兼業農家（農業以外が主）d 農業と関わりがある e 農業と関わりがない

f 学生・生徒■ 休耕田について教えてください。
Q3

休耕田を所有されていますか。見たことがありますか。
a 所有しているb 知り合いが所有している

d テレビや新聞等で見たことがある

c 実際に見たことがある
e 見たことがない

Q4

高校生が何かさせてもらえそうな休耕田をご存知ないでしょうか。

Q5Q4 で「c 一度お話しをしましょう」を選んでくださった方、連絡方法（連絡先）を教えていただけないでしょうか。

a 知らない連絡方法（連絡先

b 高校生が何かするのは難しい

c 一度お話しをしましょう

都合の良い時間等）

ご協力ありがとうございました。
お答えいただいた用紙は、生徒を通して代表の美方次郎（生徒）にご提出くださるとありがたく存じます。また、アンケート内容に関して質問等がございましたら代表の美方次郎（生徒）、または美方高校（電話：0770-45-0793 指導教員 木村文彦）までお願いします。

教材

教材

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教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

大谷翔平選手アメリカで活躍しているからダイエット意識の広がり
ダイエットの意味理解
ダイエットへの関心
ダイエットの危険性探究活動をサポートするアンケート作りの授業

お金くれたら美高生のダイエット意識嬉しい

美高生のダイエットの実態

ケチな人

美高生のBMIの現状

効果のあるダイエット方法

教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

教材

教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケート作成上の注意

教材

分かりやすい言葉を使って質問は明確に１つの文に１つだけ

教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

分かりやすい言葉

分かりにくい言葉
意味が共有されていない言葉

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

１つの文に１つ

あなたは健康のために運動をしていますか

アジェンダ インフラ
ルーティーン 等

明確な質問

曖昧な質問

あなたはいつも何時に起きていますか

１つの文に２つ教材

その他

１ あなたはボッチの時に何をしていますか
２ 子供の時の遊びを教えてください
３ 公園のボール遊びは禁止すべきですかアンケートご協力のお願い
福井県立美方高等学校 １年５ホーム 地域の未来創造班
代表 美方 次郎【例】

社会と情報教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケート作成上の注意

教材

アンケートご協力のお願い
通学途中の景色を見ていると、色々な事情で米作りがされなくなった田んぼ（休耕田）が少しずつ増えているように思います。草がぼうぼうの休耕田もあって、見た目にも地域の元気がなくなってい福井県立美方高等学校 １年５ホーム 地域の未来創造班
る印象を受けます。そこで、休耕田を使って、私たち高校生でも何かできることがないか考えて、も代表 美方 次郎
しもできそうなことがあれば、実際に取り組んでみたいと思っています。
その「何かできることを考える」ために、生徒のご家族やご親戚の方等に、以下のアンケートに
私たち地域の未来創造班では、学校の探究活動で「休耕田の有効活用」を研究しています。
ご協力いただけないでしょうか。お手数をおかけいたしますがどうぞよろしくお願いいたします。
通学途中の景色を見ていると、色々な事情で米作りがされなくなった田んぼ（休耕田）が少しずつ*お答えいただいた内容は、私たちの探究活動の目的以外には使いません。アンケート用紙は担当の増えているように思います。草がぼうぼうの休耕田もあって、見た目にも地域の元気がなくなってい先生の指導のもと、厳重に管理します。
る印象を受けます。そこで、休耕田を使って、私たち高校生でも何かできることがないか考えて、もしもできそうなことがあれば、実際に取り組んでみたいと思っています。
お答えくださる方本紙を持ち帰った生徒
その「何かできることを考える」ために、生徒のご家族やご親戚の方等に、以下のアンケートにご協力いただけないでしょうか。お手数をおかけいたしますがどうぞよろしくお願いいたします。
お名前ホーム氏名* お答えいただいた内容は、私たちの探究活動の目的以外には使いません。アンケート用紙は担当の先生の指導のもと、厳重に管理します。

目的【例】

社会と情報探究活動をサポートするアンケート作りの授業
私たち地域の未来創造班では、学校の探究活動で「休耕田の有効活用」を研究しています。

アンケートご協力のお願い
分かりやすい言葉を使って質問は明確に１つの文に１つだけ

福井県立美方高等学校 １年５ホーム 地域の未来創造班
代表 美方 次郎

私たち地域の未来創造班では、学校の探究活動で「休耕田の有効活用」を研究しています。
通学途中の景色を見ていると、色々な事情で米作りがされなくなった田んぼ（休耕田）が少しずつ増えているように思います。草がぼうぼうの休耕田もあって、見た目にも地域の元気がなくなっている印象を受けます。そこで、休耕田を使って、私たち高校生でも何かできることがないか考えて、もしもできそうなことがあれば、実際に取り組んでみたいと思っています。
その「何かできることを考える」ために、生徒のご家族やご親戚の方等に、以下のアンケートにご協力いただけないでしょうか。お手数をおかけいたしますがどうぞよろしくお願いいたします。

対象

情報管理

■ お答えくださる方について教えてください。
お答えくださる方本紙を持ち帰った生徒
Q1 生徒との関係
a 父母
b 祖父母
c 兄弟姉妹d その他ご親戚
お名前
ホーム
氏名f その他お知り合い（）e ご近所様* お答えいただいた内容は、私たちの探究活動の目的以外には使いません。アンケート用紙は担当の先生の指導のもと、厳重に管理します。

Q2 農業との関わり a 専業農家
b 兼業農家（農業が主） c 兼業農家（農業以外が主）■ お答えくださる方について教えてください。
d 農業と関わりがある e 農業と関わりがない
f 学生・生徒
Q1 生徒との関係
a 父母b 祖父母
c 兄弟姉妹d その他ご親戚
e ご近所様

お答えくださる方■ 休耕田について教えてください。
f その他お知り合い（本紙を持ち帰った生徒

お名前

ホーム

氏名

教材

探究活動をサポートするアンケート作りの授業■ お答えくださる方について教えてください。
Q1

生徒との関係

a 父母

b 祖父母

c 兄弟姉妹f その他お知り合い（
Q2

農業との関わりa 専業農家その他

d その他ご親戚）

e ご近所様b 兼業農家（農業が主） c 兼業農家（農業以外が主）d 農業と関わりがある e 農業と関わりがない

f 学生・生徒

選択■ 休耕田について教えてください。
Q3

休耕田を所有されていますか。見たことがありますか。
a 所有しているb 知り合いが所有している

d テレビや新聞等で見たことがある
Q4

Q5c 実際に見たことがある
e 見たことがない

高校生が何かさせてもらえそうな休耕田をご存知ないでしょうか。
a 知らないb 高校生が何かするのは難しい

c 一度お話しをしましょう

Q4 で「c 一度お話しをしましょう」を選んでくださった方、連絡方法（連絡先）を教えていただけないでしょうか。
連絡方法（連絡先都合の良い時間等））

Q3
Q2休耕田を所有されていますか。見たことがありますか。
農業との関わり a 専業農家
b 兼業農家（農業が主） c 兼業農家（農業以外が主）a 所有しているb 知り合いが所有している
c 実際に見たことがある
d 農業と関わりがある e 農業と関わりがない
f 学生・生徒
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教材
d テレビや新聞等で見たことがある
e 見たことがない■ 休耕田について教えてください。
Q4 高校生が何かさせてもらえそうな休耕田をご存知ないでしょうか。
Q3 休耕田を所有されていますか。見たことがありますか。
a 知らないb 高校生が何かするのは難しい
c 一度お話しをしましょう
a 所有しているb 知り合いが所有している
c 実際に見たことがある
Q5
Q4Q4 で「c 一度お話しをしましょう」を選んでくださった方、連絡方法（連絡先）を教えてd テレビや新聞等で見たことがある
e 見たことがないいただけないでしょうか。
高校生が何かさせてもらえそうな休耕田をご存知ないでしょうか。
連絡方法（連絡先a 知らない都合の良い時間等）
b 高校生が何かするのは難しい

連絡先

Q5

c 一度お話しをしましょう

責任の所在

Q4 で「c 一度お話しをしましょう」を選んでくださった方、連絡方法（連絡先）を教えていただけないでしょうか。

ご協力ありがとうございました。
連絡方法（連絡先 都合の良い時間等）
お答えいただいた用紙は、生徒を通して代表の美方次郎（生徒）にご提出くださるとありがたく存じます。また、アンケート内容に関して質問等がございましたら代表の美方次郎（生徒）、または美方高校（電話：0770-45-0793 指導教員 木村文彦）までお願いします。
ご協力ありがとうございました。
お答えいただいた用紙は、生徒を通して代表の美方次郎（生徒）にご提出くださるとありがたく存じます。また、アンケート内容に関して質問等がございましたら代表の美方次郎（生徒）、または美方高校（電話：0770-45-0793 指導教員 木村文彦）までお願いします。

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アンケート作成上の手順
１２
３

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目的の明確化
構造化データ
質問文の作成教材

教材

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アンケート対象一覧

企業

会社員

開発製品

大学

大学の研究室

大学生

スポーツ選手

タレント
芸能人

政治家
（国・地方）

高齢者

大人（一般）

高校生

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評価

内容

人数

A

目的、対象、設問等全て作って提出できた

9

B
C

目的、対象、設問等全て作って提出できたがレイアウトが崩れている等がある。
目的、設問の選択肢等、3つ以上作って提出できたD目的、設問等、2つ以上作って提出できた

2

E

目的、設問等を何か１つ作って提出できた

6

6
12

アンケート作りで特に意識したこと、気をつけたことを書いてください。

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケート作りで特に意識したこと、気をつけたことを書いてください。
できるだけ短い文章で内容が伝わるようにわかりやすい文を作るよ

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケート作りを通してできるようになったことや、発見したことがあれば書いてください。

うにしたことです。

相手が、何のためにこのアンケートをしているのかやできるだけ答えやすいように、選択肢を少なくしました。
自分の調べたいことについて、相手にどのようにして書いたら伝わるかを意識しました。また、簡潔な文にすることを心掛けました。
アンケートに応えてくださる方の気分を害さないような言葉遣いを意識しました。それと、アンケートの目的もより具体的に表せるよ
うに頑張りました。

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケート作りを通してできるようになったことや、発見したことがあれば書いてください。
似ている選択肢があったり、分かりにくいアンケートにしないように回答者の立場に立って考えることが大切だと思いました。それでも意外と選択肢を決めると時に難しいなと思いました。

打つのが早くなったし、アンケートは想像以上に作るのが難しいなと思いました。

タイピングが少しできるようになった。
見やすいアンケートを作ろうという意識をすることができた。
答える人が答えやすいアンケートを作れるようになった。

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケート作りで難しかったことを書いてください。

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

アンケート作りで難しかったことを書いてください。

探究活動をサポートするアンケート作りの授業

評価

出来栄え

自分の頑張り

教師の評価

かった。

A

4119

質問を考えることです。自分たちが知りたいことを相手からどのよB

1618

6

C

7

3

12

D

5

12E

106

敬語の表現や自分たちが何を聞きたいのかを明確に表すことが難しうな質問をして、どのように答えてもらうかということを考えることが難しかったです。
伝わりやすい内容を考えるのが難しかったです。

対象にアンケートを行う理由を考えることが一番難しかった。文を分かりやすく作り、その理由に納得してもらうことが必要なので、アンケートを作る上でとても注意が必要だった。

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発展途上国に関するアンケート
ご協⼒よろしくお願いします。

９月アンケート作りの授業
３月探究活動アンケート調査

f-kimura-dl@fukui-ed.jp （共有なし） アカウントを切り替える*必須

学校は楽しいと思いますか。
はいいいえ今の⾃分は恵まれていると思いますか。
はいいいえ探究活動をサポートするアンケート作りの授業

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⽂房具についてのアンケート（１ １武⽥）f-kimura-dl@fukui-ed.jp （共有なし） アカウントを切り替える

論考のアンケート
お忙しい中申し訳ありませんが、ご協⼒よろしくお願いいたします。
f-kimura-dl@fukui-ed.jp （共有なし） アカウントを切り替える*必須

１．普段使いにくい⽂房具はどれですか︖
ノート

*必須

へこんだり、落ち込んだりするときはどんなときですか。

消しゴム

勉強やテストでうまくいかなかったときシャーペン

友達や家族と喧嘩したとき

鉛筆

SNSなどで友達のリア充な投稿を⾒たとき

下敷き

部活動の練習や試合で⼤きな失敗をしたとき

筆箱

その他:

修正テープ
ホッチキス

ネガティブになったときどうしていますか。

ボールペン
蛍光ペン

⾳楽を聴く

三⾓定規

寝る

定規

散歩をする

コンパス

運動する
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はさみ

勉強する

のり

たくさん⾷べる

アンケート作りの授業の成果
ファイル
その他:

探究活動におけるアンケート作りの課題
推しを⾒る

友達や中の良い⼈に聞いてもらう
溜め込む
その他:

無し

・教員の指導・チェック体制の確立