三 重 大学 教育学部
Mie University Faculty of Education Guide Book 2016

2016
学部案内

OPEN
CAMPUS2015

平成27年度 オープンキャンパス

8/11●
火

http://www.edu.mie-u.ac.jp/
三 重大学 教 育 学 部〒514-8507 三重県津市栗真町屋町1577
TEL. 059-232-1211（代）
http://www.edu.mie-u.ac.jp/

2015.6

CONTENTS
学部長からのメッセージ01

教育学部が育てる人物像

02

教育学部の5つの強さ
教育学部の5つの特徴

03

アドミッション・ポリシー

04

入試情報

05

課程・コース紹介06

国語教育コース

08

社会科教育コース

09

数学教育・情報教育コース

10

数学教育専攻数学教育・情報教育コース

11

情報教育専攻理科教育コース

12

音楽教育コース

13

美術教育コース

14

保健体育コース

15

技術・ものづくり教育コース

16

家政教育コース

17

英語教育コース

18

特別支援教育コース

19

幼児教育コース

20

学校教育コース

21

教育学専攻

Message

学部長からのメッセージ
学校教育コース
教育心理学専攻

広い教養と高い専門性をもつ教育者を育てます
戦前・戦後を通じて、三重県の教育界を中心に幾多の有為な人材を輩出してきた教育学部ですが、
平成２８年度に教員採用数の増加に対応して学部改組を行う予定です。
そのポイントは、
学校教育教員養成課程の学生定員を180人から200人へと増加することにあり

22

専修の初等教育選修（小学校教員養成）の学生定員を５人としたこと、
学校教育コースに教育学専攻と教育心理学専攻を新設して学生定員を合計２０人としたことです。

教員紹介

24

Questions & Answers

25

進路状況

26

コース別の進路状況

28

活躍する卒業生の声30

アクセス＆キャンパスマップ

32

教育学部は、入学定員200人すべてを教員養成にあてることになります！

ます。具体的に変更点をご紹介しますと、
国語教育コースの学生定員を22人としたこと、
英語教育
教育学部長・教育学研究科長

藤田 達生
FACULTY OF EDUCATION 201601

Mie U n i ve rsit y F ac u lt y o f E du c at io n

教育学部が育てる人物像
科学技術の進展が著しく、情報化や国際化、価値観の多様化が進む変化の激しい今日の社会にあって、教員には従来にも増して多様な資質能力が求められています。
教育学部では、人間の発達・成長に深い関心を抱き、教科・教職等に関する専門的知識と幅広い教養を身につけるとともに、教職に関する高い倫理性と優れた人間性の涵養をはかるための教育環境が用意されています。
そのような教育環境の中での学びによって、今日の多様化・複雑化する教育的課題に対する臨床的な判断力や教育
実践力を身につけ、資質の高い優秀な教育者として活躍できる人材を育成します。

教育学部の

★

5 つの強さ★ 就職率が高い！

教育学部の

★

5 つの特徴★ 増加する教員の正規採用
学校教員養成課程の平成25年度（平成26年3月卒業）卒業者における教員就
職率は74.3%＊です。近年、本学部の教員採用率は、正規採用においても向上を続けており、平成18年度から連続して上昇傾向を示しています。また、教育学部全体
としても就職に強く、平成26年3月に卒業した学生の就職希望者の99%以上の学生が就職しています。

★ 教育実践力を育成するカリキュラム

学校教育教員養成課程の平成25年度（平成26年3月卒業）卒業者における教教科及び教職に関する専門的科目の学習以外にも、学校現場での実地的な学員就職率は74.3%＊で、卒業者全体では、就職希望者の99%以上が就職しています。

習と省察を通して、実践的な教育力を身につけることが求められています。そのために、1年次の必修科目である「教育実地研究基礎」を初めとして、4年間を通した系統的★ 専門教育に強い！

な学校現場体験及び教育実習によって、小学校や中学校などの教育現場に通用

教科別コース制になっているため、各専門教員による質の高い指導を受けることができ、教科に関する高い専門能力を養うことができます。

★ 教育実践力を高める！

する教育実践力を、計画的に身につけるカリキュラムが用意されています。

★ 地域の学校・社会との連携
教育学部の北に隣接する一身田校区の5校園（白塚幼、栗真小、白塚小、一身1年次から学校現場に触れ、子ども理解を深め、学校教育活動を体験する教育実

田小、一身田中）及び南に隣接する橋北校区の6校園（北立誠幼、南立誠幼、北立地研究に参加することによって、今後の教員に求められている教育実践力を身につ

誠小、南立誠小、西が丘小、橋北中）と連携して、各学校園の教育活動を支援する

けることができます。

とともに、学生の教育実践力の育成をはかる取り組みが平成18年度から進められて★ 地域との連携をはかる！
教育学部に隣接する学校園と連携して、学力向上・理科実験・体育活動・食教育等に関する教育活動を支援することを通して、学生の幅広い教育力の向上に努めています。

楽祭など多岐にわたっていて、学部の教員養成に大きく貢献しています。

★ 国際的教育環境の充実
国語教育コースでは、
日本語教育に関する科目も開講し、日本語を母語としない
人たちへの日本語教育の基礎力を持った人材を育成します。また、本学部では、海★ 国際展開をはかる！

外の大学と提携して国際的な視野をもつ教員養成に力を入れています。天津師範

海外の大学と提携して、語学研修・交換留学等の機会を拡充し、国際的な視野を持つ教員の養成に努めています。

います。その活動は、学習支援・理科実験・体育活動・幼児教育支援・食教育・音＊大学院進学者と保育士を母数から除いた率大学やオークランド大学へは、毎年多くの学生が参加しています。さらに遠隔会議を利用した異文化コミュニケーション能力の育成など、様々な実践的な取組を行っています。

Topics 生きた教育を経験する教育実習
教育学部には、教育・研究・実践の補完施設として、4つの附属学校園（幼稚園・小学校・中学校・特別支援学校）と、附属教職支援センターがあります。3、4年次の教育実習は、主として4つの附属学校園で行われます。教育実習は、授業への取り組み方・教師観・保護者観などの、それまでの学習成02★ 教員免許状更新講習の継続実施
平成21年度から、教員免許状更新講習が開始されています。教員養成課程を有し、三重県の教員養成とその資質の維持・向上に大きな役割と責任を有する教育

果について、再検討や反省をする貴重な体験です。そして、生きた教育の場で得られる多くの経験は、「教師になる」ということを再認識させ、勉学へのモ

学部は、その中心として積極的に貢献します。平成25年度は、6月から10月まで必修

チベーションを高める機会でもあります。

講習を8回、連絡協議会必修講習を1回、選択講習を113講座開設しました。

FACULTY OF EDUCATION 2016

FACULTY OF EDUCATION 201603

Mie U n i ve rsit y F ac u lt y o f E du c at io n

アドミッション・ポリシー

入試情報
平成27年度入学状況課

学校教育教員養成課程

程では、地域と密接な連携を取りつつ、総合的な豊かな

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

推薦

前期

前期

募集人数

6

2

5

2

7

2

5

2

7

3

7

3

7

3

4

5

9

―

志願者数

24

27

21

21

27

105

21

124

21

34

37

61

9

32

13

20

37

―

◎子どもの発達や心理、教育環境（学校・地域・社会）

受験者数

24

14

21

12

26

50

21

70

20

19

37

29

9

13

5

18

37

―

に関心を持ち、情熱を持って教育にあたろうという

合格者数

7

2

6

2

7

5

6

2

8

3

7

4

8

3

4

5

9

―

入学者数

7

2

6

1

6

5

6

2

8

3

6

4

8

3

4

4

8

―

意欲のある人。
◎総合的な基礎学力を有し、教育課題に対する専門性を高めようと努める人。

見識、感性、国際性、高度な専門的学識を身につけられるようにしていきます。また、様々な教育問題、教育
環境の変化に適切に対応できる創造性と問題解決能力を培い、
力強くリーダーシップの取れる人材をPBL（問題/課題解決型学習）等を通じて養成していきます。

理科教育

前期

このような人を求めます

応する能力が求められています。三重大学教育学部

数学教育・情報教育（情報教育専攻）日 程

このような人を育てます

きており、教師は教育現場で様々な問題に柔軟に対

数学教育・情報教育（数学教育専攻）

社会科教育

国語教育

コース

21世紀、子どもたちを取り巻く環境は大きく変わって（単位：人）

選

課

修

修

後期

学校教育教員養成課程

程
音楽教育

コース
選

中等教育

美術教育

保健体育

技術・ものづくり教育

家政教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

◎教育問題に対して関心を持ち、その解決に協同で

日 程

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

推薦

前期

推薦

前期

前期

粘り強くあたるとともに、コミュニケーション力を磨こ

募集人数

3

3

3

―

5

―

3

―

5

3

5

3

4

―

1

4

3

4

5

―

志願者数

13

25

6

―

5

―

9

―

10

16

16

20

12

―

1

6

9

19

5

―

受験者数

13

13

6

―

5

―

9

―

10

9

16

9

12

―

1

5

6

16

5

―

合格者数

4

3

3

―

6

―

3

―

6

3

5

3

5

―

1

4

3

5

5

―

入学者数

4

3

3

―

6

―

3

―

6

2

5

2

4

―

1

4

3

4

5

―

うとする人。
◎自分の成長を振り返り、
自己決定のもとに、よりよい学びを創りだそうと努める人。

課

入学者選抜方針●一般入試前期日程
学校教育教員養成課程を専攻する学生を得るに当たり、総合的な基礎学力を有する者を求めます。大学入試センター試験及び個別
学力検査等を課し、前者において総合的基礎学力を、後者においてはそれぞれの課程ないしコースごとに特定の教科・科目の学力を重視した選抜を実施します。

学校教育教員養成課程

程
英語教育

コース
選

修

初等教育

中等教育

後期

人間発達科学課程

特別支援教育

幼児教育

学校教育

―

―

―

人間発達科学 日本語教育―

教育学部合計

―

日 程

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

推薦

前期

推薦

前期

前期

後期

推薦

前期

後期

募集人数

3

―

7

―

11

7

10

―

2

7

3

7

10

―

13

154

33

200

志願者数

12

―

19

―

37

52

48

―

19

63

18

21

27

―

60

558

517

1135

受験者数

12

―

19

―

35

28

48

―

19

59

18

20

25

―

49

538

266

853

合格者数

4

―

7

―

12

7

11

―

2

8

3

8

11

―

13

169

37

219

入学者数

4

―

7

―

12

7

11

―

2

8

3

6

9

―

13

159

34

206

合計

注）各コースの志願者数、受験者数は第1志望の集計です。合格者数は正規合格者、入学者数は正規入学者。

●一般入試後期日程
志願する課程（学校教育教員養成課程）への基礎学力を有し、かつ明確な適性と学習意欲を有する者を求めます。大学入試センター
試験、
さらに個別学力検査・小論文等を課し、各課程ないしコースへの適性と基礎学力を審査します。

平成28年度入学定員課

募集する学校教育教員養成課程［技術・ものづくり教育コース（中等教育選修）、学校教育コース］における勉学に強い熱意と探究心

数学教育・情報教育（数学教育専攻）

社会科教育

国語教育

コース

●推薦入試（大学入試センター試験を課さない）（単位：人）
学校教育教員養成課程

程数学教育・情報教育（情報教育専攻）

理科教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

日 程

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

推薦

前期

前期

後期

募集人数

10

3

7

2

7

2

5

2

7

3

7

3

7

3

4

5

9

―

選

修

中等教育

を有し、志望する分野に積極的に取り組む意欲的・主体的な学生を求めます。募集している各分野の専門的知識と幅広い基礎学力を重視した選抜を実施します。

課

学校教育教員養成課程

程
音楽教育

コース

●推薦入試（大学入試センター試験を課す）
募集する学校教育教員養成課程［理科教育コース（初等教育選修）、家政教育コース（初等教育選修）］における勉学に強い熱意と探究心を有し、志望する分野に積極的に取り組む意欲的・主体的な学生を求めます。大学入試センター試験を課し、募集している分野の専門的知識と幅広い基礎学力を重視した選抜を実施します。

技術・ものづくり教育

家政教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

初等教育

中等教育

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

推薦

前期

推薦

前期

前期

後期

募集人数

3

3

3

―

5

―

3

―

5

3

5

3

4

―

1

4

3

4

5

―

課

修

学校教育教員養成課程

程
英語教育

選

修

初等教育

中等教育

特別支援教育幼児教育

学校教育（教育学専攻）

学校教育（教育心理学専攻）

―

―

―

―

教育学部合計日本で積極的に学ぶ熱心な外国人留学生を求めます。一方、十分な勉学熱意に加えて、入学後の生活及び勉学で困難なく成果をあ

日 程

前期

後期

前期

後期

前期

後期

前期

後期

推薦

前期

推薦

前期

推薦

前期

後期

合計

げられるような日本語能力、日本文化への理解が必要です。そのため、学業に直接要される基礎学力を重視しつつ、総合的な選抜を実施

募集人数

5

―

7

―

11

7

10

―

3

7

3

7

14

152

34

200

します。
04

保健体育

日 程

選

コース

●私費外国人留学生特別入試

美術教育

FACULTY OF EDUCATION 2016注）募集人数については変更する場合もあります。
初等・中等の選修があるコースにおいて、初等のみ、中等のみの選択ができるようになります。
FACULTY OF EDUCATION 201605

Mie U n i ve rsit y F ac u lt y o f E du c at io n

課程・コース 紹介
入学定員200人すべてを教員養成に！
！

平成28年度予定

教育学部が 変わります

質 の 高 い 教 員を養 成し、三 重 県 のニ ーズに応える［下記の3コースで定員が増えるか、または専攻が新設されます］

国語教育コース

課程
名称

定員

定員を増やし、日本語教育も学べるコースに

名称

22

国語教育コース

16

社会科教育コース

初等教育選修（小学校教員養成）を定員増

平成27年度課程

コース・専攻
名称

定員

選修
コース定員

国語教育コース

15

社会科教育コース

16

数学教育・情報教育コース

数学教育専攻30

情報教育専攻
学
校
教
育
教
員
養
成
課
程

人間発達
科学課程

180

20

理科教育コース

18

音楽教育コース

9

美術教育コース

8

保健体育コース

16

技術・ も のづくり教育コース

9

家政教育コース

12

英語教育コース

10

特別支援教育コース
幼児教育コース
学校教育コース
人間発達科学コース
日本語教育コース

18
10
9
10
10
合計 200

数学教育専攻数学教育・情報教育コース

教育学専攻と教育心理学専攻を新設

名称
初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修初等教育選修中等教育選修

定員
8
7
9
7
10
10
10
9
9
6
3
5
3
8
8
4
5
7
5
3
7

30

情報教育専攻教育学専攻では教育学の知見をベースとして学校教育場面の教育・制度・組織に関して卓越した実践的指導力を発揮できる教員を養成します。
教育心理学専攻では心理学の知見をベースとして学校教育場面での発達支援に関して卓越した実践力を発揮できる教員を養成します。

名称

選修
コース定員

小学校の英語教科化に対応し、小中高の英語教育における連携をとることができる教員を養成します。

学校教育コース

平成28年度コース・専攻日本語を母語としない人を対象とした「日本語教育」が求められています。
日本語を母語とする児童生徒に対する「国語教育」だけでなく、国際的な視野を持ち「日本語教育」にも対応できる教員を養成します。

英語教育コース

人間発達科学課程は学生募集を停止します

18

理科教育コース

学
校
教
育
教
員
養
成
課
程

音楽教育コース

9

美術教育コース

8

200
16

保健体育コース

9

技術・ ものづくり教育コース

12

家政教育コース

12

英語教育コース
特別支援教育コース

18

幼児教育コース

10
教育学専攻

名称

定員

初等教育選修13

中等教育選修9

初等教育選修9

中等教育選修7

初等教育選修10

中等教育選修10

中等教育選修10

初等教育選修9

中等教育選修9

初等教育選修6

中等教育選修3

初等教育選修5

中等教育選修3

初等教育選修8

中等教育選修8

初等教育選修4

中等教育選修5

初等教育選修7

中等教育選修5

初等教育選修5

中等教育選修7

10
20

学校教育コース
教育心理学専攻10

合計 200※ただし、文部科学省における審査の結果、予定している課程の内容が変更となる可能性があります。

06

FACULTY OF EDUCATION 2016

FACULTY OF EDUCATION 201607

学校教育教員養成課程

学校教育教員養成課程

国 語 教育コース

社会科教育コース

募集人員／初等教育選修（前期10名、後期3名）、中等教育選修（前期7名、後期2名）

募集人員／初等教育選修（前期7名、後期2名）、中等教育選修（前期5名、後期2名）

ことばを知ることは、世界を知ること
子どものことばと心を育む教育を追究します

社会を見つめる知と技をみがき、社会科を専門とする教員として必要な「教科力」を身に付ける

私たちは、ことばで考え、
ことばで知り、
ことばで感じ、
ことばで発信します。国語科は、
ことばを学び、ことばを探究する教科です。国語教育コースでは、教員としてそれを実現するための知見が得られます。

社会科(地理歴史科・公民科)教育を専門とする教員に必要な能力である教科力を身に付けるため、社会諸科学を中心とした学問を専門的に研究し、教育実践にいかす
ために5つの専攻に所属します。

学びは、
これまでもこれからもことばと切り離せません。幼児期から今までの学びをふりかえり、
ことばが果たしてきた役割を考えましょう。あすの国語教育の扉をひらくのは、
あなたです。

社会科教育コースには、中学・高
書道の授業

国語教育コースでは、国語学・国文学（近現代文学および古典文学）･国語教育学･書道について学びます。2016年度からは、日本語を母語としない人を対象とした日本語教育も学べます。小学校一種･二種、中学校一種･二種（国語）、高等学校一種（国語）免許を得られます。必要な単位を取得すれば、幼稚園
一種･学校図書館司書教諭の免許を取ることもできます。

国語学（日本語学）

国文学

小学校での授業（日本語の文法、語彙、表記、音声、アクセント、方言）

古典文学については、古典文学作品を読み、その当時「元気に働く」と「元気で働く」の違いは？
「隣の客は良くの人々の生活や社会の状況を合わせ考えて、作品の独創

柿食う客だ」等の早口ことばは、
どうして言いにくいのか？

性を考察します。時代は主に平安・鎌倉時代の作品を扱い

日常的な具体例を挙げつつ、言語分析の方法を身につけ、ます。古代・中世の日本文化を知ることは、ものの見方も広現代日本語の特徴について考察を深めます。

げられます。
また、近代文学については、明治から現代までの文学作

国語教育学

品を対象として、作品が書かれた社会的背景も含めてさま

子どもと教員と教材の一期一会の切り結びが、わたした

ざまな角度から分析・考察します。時代とともに変化する教

ちの学びの場です。国語科とは何をどのように学ぶ教科な

科書収録作品に対応するため、教材研究の力をつけます。

のか、小学校、中学校、高校の授業を実際に見て考えます。
子どもも教員も成長できる授業をめざします。

書道

日本語教育

ます（硬筆も取り上げます）。古典臨書も行いながら、書道

毛筆実技では、楷書や行書などの基本的な運筆を学び

日本語教育の基礎知識を学び、日本語教授法や言語習得、日本の文化・社会や異文化への理解を深めます。

の歴史文化にも触れ、鑑賞力も養います。書道を通して、文字文化のおもしろさを感じ取ってみましょう。

教員の声

私たちは、
さまざまな分野の専門的な授業を受け、もりた よういち【専門分野】
国語教育学

08

地理学（人文地理学、
自然地理学）
国内外の地域を対象に、人間と自然にかかわる幅広い領域について研究します。フィールドワークや様々な実験を通し、地理学をはじめ環境・
防災教育も視野に入れた地理教育の指導を行います。

哲学・倫理学（哲学）
哲学・倫理学の基本的な諸概念や諸問題を取り上げ、検討することを

ゼミ研修旅行（くじらの博物館）

通じて、社会の諸事象を多角的な観点から捉え、批判的に分析するために必要な思考力と表現力を養います。

社会科教育学（地歴科教育、公民科教育）
社会科の学校現場の教育実践を意識した調査・研究を行います。ゼミ
では教育実習の教材研究や社会科教育の理論や優れた実践研究を取
社会科教職セミナー

学生の声
社会科教育コースでは、
自然科学・社会科学・人

社会科教育コースには、社会科教育ゼミ、地理

文科学の幅広い学問を専門とする教員がそろって学ゼミ、哲学倫理学ゼミ、日本史ゼミ、東洋史ゼミ、通の教科専門科目や教科教育科目の講義・演習

けることができます。また、コース全体で参加する新の履修を通して、社会科教員として必要な幅広い

歓合宿や勉強会など他学年・他ゼミとの交流も多く、では思いもつかないような新たな視点が生まれてき教養と授業実践力を身に付けることができます。毎ます。こういった学びの経験を通して、将来は国語のおもしろさを多くの生徒に伝えられる教師になりともに、国語の授業のありかたを考えたり、実際のたいという具体的な夢を持つこともできました。

FACULTY OF EDUCATION 2016

ゼミ卒論発表会

読み感じることができ、仲間と話し合うことで、一人では、日本語にかかわる専門的な内容を学習すると将来のフィールド

記述の理解を深め、よりよい授業ができる実践力の育成を目指します。

めています。専門的な知識を蓄えることで、より深く達を理解していることや、状況に応じて多様な指導

国語科を担う教員に必要な知識と力量を得られます。

歴史の研究を通して、社会の成り立ち・仕組みについて学びます。日本史・東洋史の各ゼミでは、史料や最新の研究成果を読むことで、教科書

晴らしい教員の方の指導により質の高い教育を受求められます。また、先生が子どもの言語能力の発授業を参観したり行なったりすることなどを通じて、歴史学（日本史学、東洋史学）

経済学ゼミ、政治学ゼミがあります。各ゼミとも、素には、
日本語とその表現についての深く広い知識がすずき しおり

政治学的、経済学的な視点から取りあげ、それらを考察する能力とそれらを教育の現場で活用する技術の習得を目指します。

います。学生は興味・関心に応じたゼミを選択する

同期はもちろん先輩や後輩とも話し合い、学びを進方法を実践できることも大切です。国語教育コース

プレゼンテーション力を育成する授業ことができます。各ゼミで学問を探究し、社会科共教わったこと・・・。そうした授業をするために、先生

鈴木 詩織 さん

新聞やニュースで報道される現代社会のさまざまな問題を法律学的、教員の声びの場となっています。

会ったこと、文法を勉強したこと、漢字の読み書きを社会科学（法律学、政治学、経済学）

り上げ、教員と学生で分析・検討します。

私にとって国語教育コースは、
とても有意義な学

みなさんは、
どんな国語の授業を覚えていますか？

【担当科目】
国語教材研究国語科教育法国語教育ゼミナール などが集まっています。教員としての専門性を高めるため、学生は5つの専攻に所属し、学問を背景とした教育・研究
活動に日々励むことになります。一年次は共通して社会科共通のオリエンテーション科目を、二年次から本格的に専攻を中心とする専門教育科目と社会科授業についての教科教育法を履修します。三年次は卒業論文のテーマを選定し、四年次に卒業論文の作成に取り組みます。
主免として小学校か中学校を選び、副免として主免以外の小・中・高、他教科の中・高免許などを取得することができます。具体的には、小学校教諭一種・二種、中学校教諭一種・二種（社会科・他教科）、高等学校教諭一種（地理歴史科・公民科・他教科）、
幼稚園教諭一種・二種などの取得が可能です。

小学校多文化クラブ活動の準備

学生の声
様々な物語や小説を読んだこと、難しい評論に出守田 庸一 准教授

国語科シンポジウム校の頃から社会科が好きだった学生

国語ほどおもしろい教科はない、
そう思わせてくれる場で充実した日々を過ごしています。

卒業生の多くが、三重県・愛知県・名古屋市などの小学校・中学校・高校の教員として活躍しています。
また、公務員を目指したり企業に勤めたりする人や、大学院に進学してさらに学びを深める人もいます。

永田 成文 教授
ながた しげふみ【担当科目】
社会教材研究社会科教育法㈵地歴科教育法 など【専門分野】
地理教育
異文化理解教育年4月の新歓合宿では、1年から4年生の学部生、野村 隼太 さんのむら はやた

大学院生、教員が全員参加して親睦を深めています。
新たな基礎科目を設定し、社会科教育独自の教学生同士で日々学び合い、お互いを高め合っています。また、各ゼミでも研修旅行に行ったり、歓迎会を行ったりして、縦のつながりが強いことも社会科
教育コースの特徴です。

員採用に向けたセミナーの開催など就職支援に力「教員」という夢を抱いている仲間と共に過ごすを入れています。社会科教育コースで社会を見つめことで、自分自身も良い刺激を受け、充実した大学

る知と技を一緒にみがきましょう。

生活を送っています。

将来のフィールド

教員志望が最も多いです。
社会科で学んだことをいかして公務員や一般企業で働く人もいます。

FACULTY OF EDUCATION 201609

学校教育教員養成課程

学校教育教員養成課程

数学教育・情報教育コース

数学教育・情報教育コース

数学教育専攻情報教育専攻募集人員／初等教育選修（前期7名、後期3名）、中等教育選修（前期7名、後期3名）

募集人員／中等教育選修（前期7名、後期3名）

明るく元気に、そして楽しく数学を勉強したい
小中高の教員志望の人に向いている専攻です

情報教育を担う教員、
情報通信技術に長けた教員を目指そう！

４年間をかけて数学を系統的に学びます。
また近隣の小中学校で児童や生徒とふれあったり、現職の先生のお話を聴いたりして、教師としての実践的な指導方法も学びます。

情報教育専攻では、現代において重要な役割を果たす情報分野の専門的知識・技術が修得でき、教育機関で必要とされる情報教育を担う教員・情報通信技術に長けた教員を目指すことができます。

少人数ならではの縦と横のつながりが強く、にぎやかな雰囲気が特徴です。成績評価の厳しい先生が多

今日の社会は、情報通信技術（Information and Communication Technology：ICT）により支えられてく、試験前に学生は猛勉強をします。宿題の量も多いですが、分からない問題があってもみんなで助け合い、

さあ、一緒に楽しもう！教師になろう！

先生も親切に面倒を見てくれますから、数学の実力を伸ばせます。

います。これを背景として、教育機関での情報教育の必要性が高まっており、さらには、情報機器を利用した

プログラミングの授業

授業や学校・学級運営が教員にも求められています。特に、高等学校では、情報の専門的な授業を担当でここで数学を勉強しませんか。教員採用試験の合格率も良好です。

きる人材が必須です。情報教育専攻は、情報技術の専門知識と実践力を有し、教育機関で活躍できる情報系の教員の養成を目指しています。本専攻を卒業することにより、高等学校１種免許状（情報）
を取得す

代数学

応用数学

ることができます。努力次第では、中学校や小学校等の他校種・他教科の免許状の取得も可能であり、情方程式の話は高校までで終了、ではない。これは終わりの確率論・統計学では、高校で学んだ確率の考え方を深化ない物語です。この物語を読み解く過程で「群」や「ベクトさせた公理的確率論と、その応用であるデータ解析・数理統ル空間」などの重要性がわかってきました。こういうものも含

計学を学びます。コンピュータ科目では、プログラミングの基めて方程式とその周辺を研究するのが代数という分野です。

礎から応用まで学び、論理的思考力や問題解決力を高めます。

解析学

数学教育学

自然現象を科学的に理解しようとしたとき、高度な微分積

教材の開発や指導原理の考察、指導事例の検討、評価のあり方など、算数・数学教育の「目的・内容・方法」を理

一般的な関数も扱える積分論などを学生が学んでいます。

論的・実践的に探究します。

幾何学■数学教育専攻の学生行事

ちが普通に考えるものですね。では、地球上、つまり曲った
面の上での直線、三角形、丸とは何なのでしょうか。一緒に考えてみませんか。

4月
夏休み
11月
12月
2月
3月
その他

教員の声

情報技術の基礎と応用

コンピュータのハードウェア、
オペレーティングシステムを

情報技術は社会の様々な分野で利用されています。マ含むソフトウェアの基礎と応用を学びます。特に、プログラミ

ルチメディア技術については、画像・音声データなどについ

ングについては、実習形式の授業を通して、C言語やJavaての概論的授業に加えて、実践的な信号処理・多変量解

言語を学ぶとともに、基本的なコンピュータアルゴリズム、

析について実習を通して学びます。また、サーバー技術プロ

実践的なVisual Basic for Applicationsなどを学びます。

グラミング、
シミュレーション技術に用いられる数値解析のゼミの様子（コンピュータ実習）

方法と実践、汎用的なデータベース技術、
データマイニング・

新入生歓迎合宿
キャンプ
大学祭出店
忘年会
スキー合宿、卒論発表会、追い出しコンパ
謝恩会
誕生日会（随時）、期旅行（同期生による旅行）、
卒業旅行 など

情報通信ネットワーク
情報通信ネットワークは社会に欠かせない存在です。そ教師を目指す皆さんの入学を待っています。

データ分析技術などを学びます。

情報社会の基礎として、コンピュータネットワークの仕組みを中心としICTが一般に普及するにつれて、より一層重要となってて学びます。また、その応用として、
ネッワークセキュリティ、様々いる情報リテラシ・情報倫理、知的財産の問題、情報産業

なサーバー技術、Web技術など、情報ネットワークを使いこなど、社会における情報通信技術の役割・関わり方を中心なすための実習を含めた科目群が設置されています。

として学びます。

教員の声

ゼミの様子（研究発表）

学生の声

教育学部と理工系学部の数学科の違いを

私たち数学教育専攻は縦横のつながりの強さが高等学校に必履修の教科「情報」ができたのは

情報教育課程の魅力は、教職を目指すためのカ特徴です。春には新入生歓迎会、夏にはキャンプ、

2003年です。情報教育専攻では、
この「情報」のリキュラムだけでなく、社会的にも重要な役割を果い学生のための講義が主に用意されています。

冬にはスノボ。他にも忘年会など様々なイベントが教員免許が取得できます。また、教育学部の他専たしている情報通信技術について学べるところです。

1年生は早速、近隣の小学校で授業の補助を企画されます。1学年20人ほどなので横のつながり

攻の単位を取ることで、他教科、他校種の免許も良い意味で自由な専攻なので、多くのことを学びな行い、2年次には附属特別支援学校と社会福も強く、すぐに友達ができますよ。先生も愉快な方々

取得できます。情報教育専攻で学ぶ内容は、Web

がら自分の道をしっかりと考えることができます。教祉施設で介護等体験を行い、そして3年次にはで、どの講義も楽しく受講しています。そんな私たち

技術、データ解析、
ソフト開発といった最新の情報

育学部の多様な他コースとの交流もあり、異なる将近隣の中学校で実践的なことを学び9月に4週と一緒に数学を楽しむために、みなさん「数学Ⅲ」をの6月にも2週間実習を行います。大学外での体験・実習が多く、専門の数学の講義に加えて、教師としての指導力を養うための講義も必修

岡村 智博さん
おかむら ともひろ

高校でぜひ勉強してきてください。大変だとは思いますが、大学で学ぶ数学の先駆けとして勉強しておいてください。お待ちしています。

です。数学科はどこでも同じではありません。私たちは教員になりたい皆さんの入学をお待ちし奥村 晴彦 教授
おくむら はるひこ【担当科目】
情報教育概論
情報化社会論コンピュータアルゴリズム【専門分野】
情報科学
情報教育

技術から、情報リテラシーや情報モラル、情報機器の教育利用まで、さまざまな内容を含んでおり、教科・

将来のフィールド
FACULTY OF EDUCATION 2016

最近3年間の卒業生51名のうち、23名が在学中に公立学校教員採用試験に合格（小3、中19、高1）。また地方公共団体職員1名、国家公務員1名、三重大学大学院進学9名などです。卒業後に教員採用試験に合格した人も大勢います。

牛場 達仁 さん
うしば たつひと来像を持っている人に刺激を受けることで、私自身将来の幅がとても広がったように感じています。パ

校種を問わず、教員志望の皆さんの将来に役立つ

ソコンを用いての演習授業も多く、同期のメンバー

知識が得られます。情報教育専攻で学んだ学生がとともに考えることで、パソコンが苦手な人でも楽し

教育界で活躍してくれることを期待しています。

く学ぶことができます。また、先生方もとても親切に

ます。

10

小学校での情報教育支援

よく尋ねられます。教育学部では、教員になりた

ひだの くにお【専門分野】
解析学・偏微分方程式論「数学科教育法」のノートです。

学生の声

肥田野 久二男 教授 間教育実習に臨みます。多くの学生は4年次【担当科目】
解析学概論
解析学要論など

的には取得可能でない免許状があります）。本専攻では、一般的な教職科目、情報教育の実践的科目に加えて、以下のような、情報分野の専門的内容を学ぶことができます。

学校現場における算数・数学教育の現状と課題を見つめ、分の知識が必要となります。このため、微分積分学を多変幾何というと皆さんは直線、図形、三角形、丸、楕円など

ゼミで先生の指導を受けています。

コンピュータの基礎と応用数に拡張したもの、変数の範囲を複素数に広げたもの、よりを思い浮かべるのではないでしょうか。黒板の上では、私た報分野の専門知識・技術を発揮して、教育現場をリードする教員として活躍する道も開けます（ただし、現実

将来のフィールド

サポートしてくださるので情報という分野の楽しさに気づくことができるやりがいのある専攻です。
情報教育専攻の前身である旧情報教育課程では、三重県・愛知県などの公立小学校・中学校・高等学校への採用実績があります。また、情報分野の専門知識・スキルを生かして、情報処理技術者として活躍している卒業生もいます。

FACULTY OF EDUCATION 201611

学校教育教員養成課程

学校教育教員養成課程

理 科 教育コース

音 楽 教 育コース

募集人員／初等教育選修（前期5名、推薦4名）、中等教育選修（前期9名）

募集人員／初等教育選修（前期3名、後期3名）、中等教育選修（前期3名）

日本と子どもの未来を拓く理科教師になる4年間

音楽の本当の面白さを子ども達に伝えることのできる教師になるために理科の知識、技能、および指導力が高く、教材教具に関する高い研究開発力をもち、教育現場で児童・生徒および教員にとって必要な理科教育の課題を的確に把握するための洞察力をもった教員の養成を目指しています。

深く広い専門的知識と、理性に根ざした豊かな感性、そして科学的視点を重視した質の高い指導技術を備えた教員の養成を目指しています。また、生涯学習を支援できる
柔軟な思考・行動力のある人材の育成を図ります。

小・中・高等学校における理科教育の方法や、その背景となる科学知識の習得のために、理科教育コース

ピアノをはじめとする器楽の演奏法、声楽における発声及び歌唱法、それらを基盤とした合奏･合唱及びには、下記の5分野・9研究室があります。理科教育コースの学生は2年次からどれか一つの研究室に所属し、地層の観察（地学実習）

各分野の専門知識の習得と同時に学校教員になるための教育技能を身につけます。本コースでは教育実習

指揮法と、音楽理論とその発展にある作曲法を体系的に修めることによって、音楽の実技系各分野におけソルフェージュる専門性を高めます。

以外にも、県内の小学生向けの科学教室や科学の祭典などの豊富な教育実践の機会があります。学生はこ

また、
日本音楽の歴史や演奏法、音楽史などを学ぶことにより、様々な価値観や美学に触れ、個性的でのような催しに数多く参加し、子どもたちに理科の面白さを伝える技能を積極的に磨いています。

柔軟な発想を育みます。さらに、音楽教育学と、理論に基づく音楽療法の複合的実践等の学習を通して、本コースでは小学校一種・二種、中学校（理科）一種・二種、高等学校（理科）一種免許を得られます。必実践的な指導力を身につけます。

要な単位を取得すれば、幼稚園一種免許なども取ることもできます。

物理学

電気エネルギーの実験（子ども科学教室）

地学

力学、電磁気学の初歩を学んだ後、熱力学、振動・波動、心に高校で地学を履修していないことを念頭に、講義・実験・卒業研究では、物理教材の研究、物質の性質やカオス等演習を通して体系的に学修します。野外実習（天体観測に関する実験やコンピュータシミュレーションを行います。

や地層観察・化石採取）にも力を入れています。

化学

理科教育

物質の性質を理解するための基礎理論から有機・無機

理科をどう伝えるか、つまり、理科の授業を中心に据えた物質の性質までを、講義・実験・演習を通して体系的に学分野です。理科の目的、科学の本質、子どもの自然認識と修します。また、実験では基本的な操作法や安全に実験をいった基礎的な内容をふまえた上で、理科授業の展開のしする方法の習得にも力を入れています。

かた、教材の位置づけ方、評価のしかた等、具体的な授業

音楽教育学

研究発表（卒業研究発表会）

場面について検討します。

分子レベルから生物群集レベルまでの基礎的知識と理解のために、講義・実験・演習・卒業研究を体系的に学修

手作りプラネタリウム（科学の祭典）

器楽

教育に関する理論を基盤として、教育課程の構造、授業

ピアノに触れることで音楽と親しみ、西洋音楽のバロックの構成、教材に関する解釈等について学びます。また、音から近・現代までの作品の演奏研究を行うとともに、音楽を楽の各分野に関する基礎的知識および技能に基づき、総指導するスキルを身に付けます。また、演奏表現することの合的な実践力を身につけます。応用分野として、音楽を介喜びを通して、互いに持てる力を育て、これからの音楽教育

したコミュニケーション（音楽療法）についても学びます。

に求められるものについて、ともに学びます。

作曲・音楽理論

声楽

音楽を指導する立場にある者は、音楽の構造・成り立ち

基礎発声として裏声と表声の分離・強化と融合およびについて知っていなければなりません。作品に接するにあた

発音との協調運動による声の作りの理論と実践を、そしり、どのように考えたらよいかを基本から取り組むために、「和て段階に合わせた様々な歌曲や教科書に掲載されてい声法」「作曲法」等の授業があります。

る歌などを、原則グループ形式の授業で学生相互が学び
コラボ音楽祭査や、教材開発にも力を入れています。

教員の声牧原 義一 教授
【担当授業】
物理学講義
理科実験（物理）
小学校専門理科A など【専門分野】
物性物理学（実験）
物理教材研究

学生の声

教員の声

学生の声

私はコース専門科目で物理学を担当しています。

理科教育コースでは理科教師になるために必要

音楽教育コースは定員が比較的少数のコースで大好きな音楽をもっと深く、そして教育という視点

小学校や中学校の先生は、物理学の内容をどのよとなる専門知識の習得と共に、現場で活きる教育

すが、学生たちはいつもお互い助け合いながら仲良から学びたいと思ったのが、私がこのコースを志した

うに児童・生徒に教えれば良いでしょうか。同じ物理技能を実践的に学ぶことができます。教育実習だ

く学生生活を送っています。私たち教員も学生たちきっかけです。音楽教育コースでは、ピアノや声楽、現象でも、小・中・高で理解させたい内容は異なります。

けでなく、「子ども科学教室」の開催や「青少年のとの対話の時間を大切にしています。音楽教育コ

作曲といった実技科目や、音楽教育・音楽理論に実験を行って物理現象に興味を持たせながら、楽科学の祭典」への出展といった教育実践の機会

ースの大きな目標は、学生たちが将来、ここで学んついてなど、専門性の高い学びをしています。多く

しく学習して知識や考える力を習得させる。とても難が設けられており、企画から実践までを行うことで、だことと自分自身が経験したこととを糧とし、音楽をの練習室もあり、それらの課題にじっくりと向き合う

しいけれど、授業方法や教材について自分なりの工

理科の面白さを子どもたちに伝えるにはどのような分かりやすく伝えていくだけでなく、音楽が人に与えことができます。私たちが知っているソプラノリコー

夫をすると、
その分だけ子供たちも先生もハッピーな
気持ちになれます。教科書の内容をより深く理解して、物理現象のしくみや自然の素晴らしさを子供たちに伝えることができるように、物理学の考え方と実験の方法について一緒に勉強してゆきましょう。

田中 大樹 さん
たなか ひろき教材を作り、
どのような授業を設計すればよいのか
実践から学ぶことができます。
また、4領域の実験に加えて様々な実習が用意されており、理科教員に教育現場で求められるスキルを身につけることができます。
子どもたちに理科の面白さを伝え、探究心を抱かせるような理科教員を一緒に目指しましょう。

将来のフィールド
12

音楽療法

合います。

します。また、身近な動植物を扱った観察・飼育・栽培・調

まきはら よしかず

日本音楽演習

宇宙科学、地質学・古生物学等の地学の諸分野を中

現代物理学等の分野を講義と実験を通して学修します。

生物学

小学校一種免許状、中学校一種免許状（音楽）、高校一種免許状（音楽）を取得することができます。努力次第では、他校種・他教科の免許状の取得も可能です。

FACULTY OF EDUCATION 2016

最近3年間の卒業生46名のうち、33名が教員（小学校8名、中学校22名、高校1名、私立学校2名）となり、7名が大学院に進学しています。公務員や企業に就職する人もいます。

森川 孝太朗 准教授
もりかわ こうたろう【担当科目】
和声法1、2
作曲法1、2 ほか

る感動や楽しさを子どもたちと共有できるようになる

倉田 紗奈実 さん
くらた さなみダーの他にアルト、
テナー、バスリコーダーなどの珍ということです。そのために、教員も、学生たちとともしい楽器にも触れることができます。また、
ファイナにお互い学び合う関係を目指しています。

ルコンサートなどコース全体で取り組む行事も行っ【専門分野】
作曲・音楽理論

音楽棟には練習室が全部で48室あり、すべて冷ています。少人数のコースですが、音楽を通して仲

暖房を完備しています。また、アップライトピアノを間と交流し、みんなで楽しく高めあいながら学校生

37台、
グランドピアノを6台設置しています。

活を過ごしています。

将来のフィールド

小学校教諭、中学校教諭、高等学校教諭だけではなく、進学、研究員等、専門領域で研究活動を推進する卒業生もいます。また、福祉関係の職員や音楽療法士など、隣接関連領域で活躍する卒業生もいます。

FACULTY OF EDUCATION 201613

学校教育教員養成課程

学校教育教員養成課程

美 術 教育コース

保 健 体 育コース

募集人員／初等教育選修（前期5名）、中等教育選修（前期3名）

募集人員／初等教育選修（前期5名、後期3名）、中等教育選修（前期5名、後期3名）

美術の力と魅力！
それを知りそれを活かす教育の途がここにあります

健康で運動好きな子どもを育てるために、保健体育に関する様々な分野の学習をします

美術の制作と理論の追究、美術教育の実践と理論の探究、というそれぞれの力量を高め統合した専門的能力を身につけるとともに、学校や社会教育現場で求められる
高度な実践力を備えた教育者を養成します。

運動の楽しさや面白さ、精一杯体を動かすことの気持ちよさを味わえる、健康や体に関する正しい知識と実践力を持つ子ども。本コースではそのような児童、生徒を育てる教員の養成を目指しています。

教育学部の特色を生かして制作と理論の両方の力量を獲得できるのが特色です。1年次から絵画、彫刻、デザイン、工芸、美術史・美術理論の各分野の専門的な制作と理論が学べます。3年次からは「副論文・本コースでは保健体育に関する専門的な知識と実技能力を基礎として、高い授業実践力を養うための絵画の授業から卒業制作」か「副制作・卒業論文」のいずれかのコースを選択し、専門的な研究を行います。

学習をします。専門的な知識を高める学問分野には保健体育科教育学、体育・スポーツ学、運動学、学校保健の各分野があります。取得可能な免許は小学校教諭、中学校教諭（保健体育）、高等学校教諭（保「小学校教諭一種」または「中学校教諭（美術）一種」の教員免許を取得します。その他高校（美術）（公）日本体育協会公認スポーツ指導者養成制度の資格取得に必要な講習および健体育）等です。また、免許、学芸員資格、幼稚園・中学校教諭（他教科）は選択で取得できます。

試験の一部（共通科目Ⅰ＋Ⅱ）が免除されます。

絵画

保健体育科教育学分野

美術理論・美術史

デッサン、透明水彩による着彩、油彩による西洋古典絵

美術教育で重視されつつある「鑑賞」という視点から、美画技法、アクリルエマルジョンを用いた混合技法など様々な術の理念・概念・歴史などを学修します。それによって、美授業風景：デザイン

運動学分野

学校教育における体育・保健体育の授業をどのようにデ体や運動を科学する方法について学びます。体の機能

ザインし、展開し、省察していくかということについて学びます。

や仕組みを理解し、様々な身体運動により体がどのように変化するか、スポーツの技術を習得する方法や指導法、運表現を体験し、多種多様な画材と素材に臨機応変に対応術を生み出すものが、単に感性ではなく、様式の変化や時教材研究、授業観察、授業研究（模擬授業）
を通して、保できる自由な発想力を養い、各自の表現のバリエーションを

代精神、民族性、あるいは個人の才能などさまざまな要因

健体育科教育の目的、内容、方法等を学び、体育担当教

動のメカニズムを解明する方法や、各種スポーツの基礎と広げていきます。

によることを学びます。

員としての専門的資質と実践的指導力を培っていきます。

なる多様なトレーニングの科学的方法等について学びます。

彫刻

美術教育

体育・スポーツ学分野

学校保健分野個々の学生の資質に合わせた幅広い分野の立体造形

美術教育のありようには決まった答えはありません。それは、の授業を行っています。実技制作と平行してスライドレクチ

子どもと教師が共に創造していくのです。この高度な実践

ャーを行い、表現についての知識を深め、時代や歴史的な的指導力を、講義や演習による理論研究と、実地や実習観点をふまえたうえでの自己表現を目指しています。

による実践研究との結合により獲得していきます。

体育やスポーツについて心理・社会・歴史・哲学などの彫刻教室制作風景デザイン

学校現場の体育教師との「ラート運動」
実技研修会

野外運動Ⅲ
（臨海実習）の授業−古里海岸でカヤックの実習−

子どもから高齢者までを対象にした健康づくりを学びます。

視点から追求していきます。例えば実力を発揮する方法、

例えば児童の運動量が減少している問題を理解し、保健人間関係や集団・組織のマネジメントのあり方や指導・支教育について学びます。成人の生活習慣病と運動の関連

援方法、
スポーツ振興政策の仕組みや現状、体育やスポ性を理解し、疾病予防について考えます。高齢者の体力低ーツとは何か、体育やスポーツの変遷等について紐解きます。

下問題に対する国や自治体の対策について知識を得ます。

授業研究会への参加−グループディスカッションの発表−

基礎造形のうち平面及び立体の構成を中心にした課題
や、CGを使った実践的なデザインワークから、デザインに必要な理論、思考法、技法、色彩学を学び、デザインとは何か、

教員の声

関 俊一 准教授
せき しゅんいち【担当科目】
絵画
版画
絵画演習など【専門分野】
絵画

学生の声

教員の声

学生の声

美術教育コースでは、美術と美術教育を学ぶた

美術教育コースでは、「美術を教えるとは何か？」

本コースの新入生は、保健体育の専門家として

私たち保健体育コースは明るく活発な集団で、同めの充実したカリキュラムが組まれています。1年次というテーマについて実技や美術理論など様々な教員を目指す人達が多数を占めていますが、実際学年はもちろんのこと、先輩・後輩とのつながりも強は美術館での子供の活動の企画・実施、2年次は視点を通して考えることを重要としています。

には小学校の教員になる人が多いようです。小学いコースです。コース内でスポーツイベントを行ったり、美術展の企画・運営、3年次は作品制作または理

4年間の教育課程の中で、県立美術館でのワー校において体育の専門性を持った教員は、子ども

普段の授業や野外実習で仲間と共に実習を成功さ論による副研究、4年次は卒業研究と卒業制作展

クショップや展覧会の企画運営、
教育実習などの様々の発育・発達に即した体力、運動能力の向上というせたりする中で、とても楽しく充実した学生生活を送開催と、美術・美術教育の様々な経験から、実践力な体験の際に「美術を教えるとは何か？」と考える

観点からも重要な存在だと考えます。また、中学、高っています。

と理論を発揮できる力を身につけます。それを支えるのが1年次から始まる美術の専門分野（絵画・彫刻・
デザイン・工芸・美術史・美術理論）の専門的な学
習と教科教育法の授業と教育実習等の美術教育

円山 栞多 さん
まるやま かんた

機会がたくさんあります。募集人数が少ないからこ
そ濃い討論ができ、今までは味わった事のない経験ができます。
迷った時は先輩や先生が全力でサポートします。

の学びであることは言うまでもありません。学年を越美術教育コースで学年や立場を超えて「美術を教えた繋がりや、学生と教員の懇切な関わりも魅力のえるとは何か？」を一緒に学びましょう！

一つです。

将来のフィールド
14

体育実技「器械運動」の授業で倒立の練習

美術史授業風景

作品制作を通して考察していきます。

FACULTY OF EDUCATION 2016

卒業生の多くは、小学校・中学校（美術）・高等学校（美術）の教員になります。最近では大学院に進学したり、デザイン関係の企業に就職する学生もいます。

後藤 洋子 教授
ごとう ようこ【担当科目】
体操
ダンス
小学校専門体育 など【専門分野】
体操の指導方法論

校の体育教員を目指す場合においても、保健体育の専門家として良い体育の授業ができることが不山下 奈瑠美 さん
やました なるみ

ところで、一言で「保健体育」「運動」などと表しますが、そこには様々な分野があることをご存知ですか？

可欠です。どの校種の教員を目指すにしても、本学

スポーツなどの実技ばかりが体育の全てではないの

での様々な授業、実習、実践活動を通して専門的です。このコースで学んでいく中で、今までの体育にな理論に裏付けられた実技力、実践力を養いましょう。

対して新たな発見ができると思います。

更に高度な専門性を身につけるために大学院に進学する道も開かれています。

将来のフィールド

さあ、私たちと一緒に体育を楽しみましょう！待ってます！

三重県や近隣の公立小、中学校（講師を含む）の教員となる人が多数を占めますが、公務員になる人や大学院に進学する人もいます。また近年、三重大学の職員として採用される人も見られます。

FACULTY OF EDUCATION 201615

学校教育教員養成課程

学校教育教員養成課程

技術・ものづくり教育コース

家 政 教 育コース

募集人員／初等教育選修（前期4名）、中等教育選修（前期4名、推薦1名）

募集人員／初等教育選修（前期4名、推薦3名）、中等教育選修（前期5名）

ものづくりの楽しさと、技術の素晴らしさを伝えることのできる教師を目指して

広い視野から人間の生活と環境を探求できる教員になるために

将来、技術立国日本を支える子どもたちに、ものづくりの楽しさと、技術の素晴らしさを伝えることのできる教師を目指し、技術教育を支える学問の理論と技能を総合的に学習します。

家政教育コースでは、人間形成にとって必要な生活の問題を、
日々の家庭生活や地域生活に着目して、広範な視点と分野から、理論的・実践的に研究しつつ、それらを家庭科に生かし、新しい時代を担う家庭科教員になることをめざして学びます。

技術教育は、技術立国日本を支えるだけでなく、子どもたちの工夫創造の能力や実践的態度の育成など、
人間形成の上でも大きな役割を果たしています。小学校におけるものづくりを含め、このような技術教育に

家政教育コースは、家庭科教育、家庭経営学、被服学、食物学、住居学、保育学の6つの領域からなり、幼稚園での製作活動支援

文系・理系どちらの分野の科目も必要なコースです。取得できる免許は小学校教員免許、中学校および高ついて学ぶのが技術・ものづくり教育コースです。本コースでは2年次より技術教育、電気工学、機械工学等学校の家庭科教員免許です。そのほかにも、希望すれば学芸員や司書教諭等の資格も取れます。現在、の3つの研究室のいずれかに所属して専門性を高めます。

学部学生30名程度、大学院生は2名です。教員は専門領域に分かれて6名います。

生活に密着する科学としての技術・ものづくり教育を、
その理論・実践両面からのアプローチを通して深めていくとともに、
それ

家庭科教育

を支える材料加工、機械、電気、生物育成、情報に関する専門的な教育・研究を探究していきます。

技術科教育法電気

幼稚園での釘打ちの指導「技術」や「ものづくり」を対象とした教育における、教材

電気回路、電磁気の基礎をまず押さえた上で、講義と実や学習指導法、教授技術について実践的に学修します。

験実習を通じて発電から最終的な利用までのエネルギー変

木材、金属、
プラスチックと、目的により使用する材料も、加工法も異なります。また、材料の再資源化や廃棄物の発ような材料と加工に関する技術について学修します。

生物育成
食料、バイオエタノールなどの燃料、木材の生産、花壇や緑地等の生活環境の整備など、生物育成が多くの役割を

地域でのロボット操作体験教室

もつことについて実習を通じて学びます。

機械
我々の身の回りにある工業製品全ての設計・製造・稼働・
メンテナンスに関わる事項、またそれに必要となる基礎理論と応用技術について学修します。

栄養・食品・調理に関する知識を学び、豊かな食生活にい授業実践ができる力を育成します。主な授業科目は、家ついて考えます。主な授業科目は、栄養学概論・食品学・

庭科教育法・家庭教材研究です。

食品材料学・調理科学・食生活論・調理実習・食物学

情報
情報に関する技術の進展が、社会生活や家庭生活を大

被服構成学の授業の様子

実験です。

システムとしての生活が安定するための知識を学び、豊気にまつわる事項について学修します。

生抑制など、
自然環境の保全等にも関係しています。この食物学

家庭科教育の理論と専門領域の知識を統合し、
よりよ

家庭経営学

換、身近なものから様々な産業で工夫・応用されている電材料と加工調理実習の様子

住居学

かで創造的な生活について考えます。おもな授業科目は、

住空間・住生活に関する知識を学び、豊かな住生活に

生活経営論・家庭経済論・家族関係論・家政学原論・消ついて考えます。主な授業科目は、住居学概論・住生活環

費者教育論です。

境論・住生活論・住居学実習です。

被服学

保育学

食物学実験の授業の様子

衣生活に関する知識（デザイン・素材・設計・管理・衛生

子どもに対する基本的な理解と関わり方を学び、家庭やなど）を学び、実生活に役立つ教育へ導くことを考えます。

社会における子育てについて考えます。主な授業科目は、

主な授業科目は、被服学概論・被服構成学・被服実習・衣保育学・家庭看護学です。

生活科学・被服学実験です。

きく変化させ、多くの産業を支えています。このような内容を指導できるよう、理論と実践を通じて学修します。
科学の祭典におけるロボット教室

教員の声

学生の声

中学校の技術の授業で何を作りましたか？小学校の図画工作でも簡単ながら技術的な香りのするものづくりをしたのではないでしょうか。中学校の技術の授業では「実践的・体験的な学習活動を通して、…基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに、技術と社
会や環境とのかかわりについて理解を深め、技術を適切に評価し活用する能力と態度を育てる。」
（学習指
導要領）
ことを目的としています。
本学部の技術・ものづくり教育コースでは、
この目的
魚住 明生 教授に沿って、材料と加工、機械、電気、生物育成、情報にうおずみ あきお
ついて最新の研究にも触れながら、教科の専門性を実【担当科目】
技術・ものづくりに関する教授 践的に学んでいきます。
また、幼稚園や小・中学校など【専門分野】に出向き、子どもへの教授理論を実地で学びます。さら
技術科教育に、創意工夫し、楽しみながらものづくりに熱中する中で、科学技術創造立国を支える人材も輩出しています。
以上のように、本コースは技術・ものづくりに関することを総合的に効果的に学べるコースです。

将来のフィールド
16

FACULTY OF EDUCATION 2016

肥田 真希 さん
ひだ まき

教員の声
私たちの身の回りには、様々な技術が使われていますね！技術は私たちの生活に欠かせないものです。技術・ものづくり教育コースでは、生活に関わる技術から専門的な内容まで幅広く扱っており、座学だけでなく実験やものづくりなどの実践的な授業も多く行われているため、ものづくりの楽しさや技術の素晴らしさを実感しながら学ぶことができます。また、企業の技術者
や小・中学校の先生方との交流も多くあり、日頃から現場を身近に感じながら学ぶことのできるコースです。
また、学生の人数が1学年9名という少人数であることも魅力のひとつです。技術・ものづくり教育コース
は男子学生ばかりというイメージがあるかもしれませんが、
現在約4分の１が女子学生で、学年男女問わずとても仲が良く、毎年様々なイベントを行っています。本コースでは２年生から研究室に所属し、先生からの懇切丁寧な指導を受けながら専門性を高めることができます。
このコースでしか学べないこと、経験できないことがた
くさんあります。充実した学生生活を送れる、技術・ものづくり教育コースで一緒に学びましょう。

進学（本学大学院、他大学大学院、他研究科）、教員（幼稚園、小学校、中学校技術、高等学校工業、特別支援学校、工業高等専門学校、大学）、公務員、企業（製造業、教育関連、情報関連）

吉本 敏子 教授
よしもと としこ【担当科目】
家庭科教育法
教材研究
消費者教育論【専門分野】
家庭科教育
消費者教育

学生の声
家庭科では、家庭経営、衣食住、保育等の領域

皆さんは「家庭科」という教科は「調理実習」や「副の学習を通して、一人一人の人間が自己実現をし教科」といったイメージを持っている人が多いのではながらよりよい生活や人生を送ることについて学びないでしょうか。
しかし、実際は「家庭科」という教科ます。また生活を時間的・空間的に幅広く捉え、少はとても奥が深く、経済学や住居学など様々な分野

子高齢化、環境問題、消費者問題などの社会的課の学問を含んでおり、生きていくうえで最も重要な題を視野に入れながら、生活と環境についても広い教科であると私は考えています。食べること、着るこ視野から学びます。そして、実習や実験などの体験と、暮らすこと、といった生活を様々な視点から一緒的に学ぶ授業、講義や演習などの理論的に深く探

清水 若菜 さん
しみず わかなに見つめてみませんか。また、家政教育コースは同求する授業を通して、学んだことを実生活で応用で級生の ヨコ のつながりだけでなく、先輩後輩の タきる実践力や、生活環境を変えることのできる力をテ のつながりも非常に強いコースです。皆さんに持った子どもを育成できるような実力を備えた家庭

お会いできることを、家政教育コース一同楽しみに科教師を育成します。家庭科の深い学びが、きっとしています。

あなたの生活や人生も変えてくれることと思います。

将来のフィールド

卒業後はほとんどの学生が小学校や中学校家庭科の教員となりますが、大学院へ進学する学生や公務員または一般企業へ就職する学生もいます。大学院への進学は本学の大学院教育学研究科をお勧めします。

FACULTY OF EDUCATION 201617

学校教育教員養成課程

学校教育教員養成課程

英 語 教育コース

特別支援教育コース

募集人員／初等教育選修（前期5名）、中等教育選修（前期7名）

募集人員／前期11名、後期7名

英語教育コースは国際化にふさわしい資質と能力を持った英語教員を養成するコースです

基礎免許（小学校など）と、
特別支援教育の免許状、両方の取得を目指すコースです

英語教育コースでは、英語の実践的能力を身につけるとともに、英語の歴史的・社会的背景、英米の文学や文化、英語教育法を総合的に学び、確かな英語力、言語感覚、
国際感覚の習得を目的としています。

子ども一人ひとりの特別な教育的ニーズ（発達の遅れ、他者とのかかわりの苦手さ、
学習のつまずき、身体の動きの制約、疾患による制約や後遺症の影響など）に目を向け、適切な支援ができる教員等を育成するコースです。

英語教育コースのカリキュラムは英語学・英米文学・英語教育・異文化理解・英語コミュニケーションの2007年から、全ての教育機関（幼稚園、小学校、中学校、高等学校等）において特別支援教育を実施

分野からなっており、さまざまな側面から英語に親しんでいきます。英語コミュニケーションの分野では英語

授業風景：みんなで考える

会話や英作文など実用英語のスキルを習得し、英語学、英米文学、英語教育、異文化理解などの専門分することとなりました。特別支援学校のみならず、地域の学校にも特別な教育的ニーズを有する子どもが多野では、講義と演習を通して英語教員に求められる専門的知識を身につけていきます。インターネットを用いす。すべての子どもたちの教育を支える上で、特別支援教育は欠かすことのできない基盤であり、そのプロて米国の大学との遠隔授業も行っています。

フェッショナルとして現場で活躍できる教員を育成しているのが当コースです。

英語学

免許状について

英米文学

英語学の分野では、英語の仕組みや働きを実例の観察・

英米文学の分野では、英米の有名な詩や小説や劇など分析を通して多角的に研究し、その成果を中学校・高等学の文学作品を原書で読み、英米文学を体験します。具体

米国の大学との遠隔授業■卒業生（在学時）の声

特別支援教育コースでは、必ず2つの免許状を取■小学校の先生を目指しています。特別支援教育コースでは、基得します。1つ目は、小学校一種（または二種）免許状、礎免許（私の場合は小学校）と特別支援学校の3領域（知的校における指導に活かすことをめざします。また、英語が実的な作品読解を通して英米文学に親しむだけでなく、そのもしくは、中学校・高等学校教諭一種（または二種）

障害・肢体不自由・病弱）の免許を取得します。もちろん、教員際に使われている状況、英語が今日「国際共通語」と呼ば背景となっている英米の文化や世界観にも触れ、同時に免許状です。2つ目は、特別支援教育一種免許状（知採用試験で有利ということもありますが、小学校にはいろいろなれるに至った経緯などを、さまざまな文献資料を通して学ん

文学テクストの分析方法についても理解を深めます。

的障害者）（肢体不自由者）（病弱者）です。努力子どもたちがいるので、特別支援教育を学んでおくことはとても次第ですが、上記の免許状とあわせて、幼稚園教諭

大事なことだと思います。

でいきます。

異文化理解

英語教育

免許状の取得を目指す学生もいます。

■身近な存在として、障害のある人と暮らしていたため、特別支援教員の専門分野について

ルバイト、ボランティアなどを通して、視野が広がりました。教育

英語教育の分野では、言語習得理論から小学校の外の基礎知識を習得すると共に、英語を中心とする言語表現、

国語活動や中学校・高校における具体的な英語指導法ま言語行動の背後にある英米文化における考え方、信念、

特別支援教育コースには、5名の教員がいます。

実習の後には、地域や企業の経済活動を通して障害のある人々

で、英語教育全般にかかわる事項を学びます。また、教案

理念、価値観を学び、
コミュニケーション上の異文化理解を教育学担当の教員が2名、医学担当の教員が1名、を支えることの重要性にも気付きました。一般就職を目指して作成・模擬授業や学校訪問を通して授業実践力も育みます。

深めます。

心理学担当の教員が2名です。免許状に対応する「知頑張っています。

PC語学演習室での授業

的障害」「肢体不自由」「病弱」の分野について学取得可能免許■幼稚園教諭：1種または2種免許■中学校教諭（英語）：1種免許・2種免許■高等学校教諭（英語）1種免許

教員の声

親睦が深まる宿泊研修

学生の声■特別支援学校の先生になりたいです。少人数の子どもたちと、ぶほか、「発達障害」「重度重複障害」「視覚障害」

一人ひとりを大切に、じっくりかかわるということが、私には合って「聴覚障害」などについても学びます。5名の教員でいると思います。コースの友達・先輩・後輩も優しい人ばかりです。

複数の分野をカバーしています。その分、学生と教先生たちも、面白かったり、優しかったり、特徴がある人ばかりです。

員が接する機会が多いのが当コースの特徴です。

学生のゼミ室もにぎやかで、4年間楽しく過ごせると思います。

教員の声

ゼミの1コマ

学生の声

英語教育コースでは、英語に関する基礎的な知

特別支援教育コースのページに目をとめて頂き、

特別支援教育コースには、支援の必要な子ど

語や英米文化に関心があり、英語の諸相について

識から専門的な知識まで、授業を通して学ぶことがありがとうございます。特別支援教育は、以前は「障もたちやそのご家族と向き合い、寄り添う学生が深く学びたいという意欲のある人をお待ちしています。

できます。1・2年次では、英語の基礎的な4つの能害児教育」と呼ばれていた分野です。知的障害・たくさんいます。また、小学校などの教員を目指

将来、英語の世界の魅力、英語を学ぶ楽しさや意力（話す・聞く・読む・書く）
を身につけ、
それらと平行

肢体不自由・病弱などの分野に加え、一般の学校

す上で、特別支援教育を学びたかったという学園でも特別な教育的ニーズを有する子どもたちの生もいます。他のコースを目指す過程で（基礎して、英語学、英米文学、英語教育、異文化理解の4分野の理解を深め、4年次に自分の研究する分生を目指しませんか。英語教育コースでは英語学、英米文学の専門知識に基づき英語を科学や芸術にしむら ひでお

として扱える力を培い、異文化理解を深めます。さら【担当科目】
英語学には言語習得の知識に裏打ちされた英語教育法【専門分野】
英語史
コーパス言語学

教室の風景

英語が好きで、英語力を高めたい、英語という言

義を、身を持って児童、生徒に伝えていけるような先

西村 秀夫 教授

ボランティア

教育を志しました。大学の勉強だけではなく、サークル活動、
ア

異文化理解の分野では、異文化コミュニケーション全般■小学校教諭：1種免許・2種免許

学習の様子

く在籍しています。現在、ほとんどの学校園には「特別支援教育コーディネーター」という役割の教員がいまを学びます。豊かな英語の世界観を持った先生がたくさん巣立っていってくれることを願っています。

野を絞っていきます。学生の人数は1学年10人と少荒巻 凌 さん
あらまき りょう

人数で、英語科全体の行事を通して、同学年だけ
でなく他学年の学生とも非常に良い関係を築くことができます。海外へ留学・研修へ行く生徒も多く、また海外からの留学生も招いており、学生の英語に

郷右近 歩 准教授

支援に取り組みます。高度な配慮が必要な分、少免許の自由度に注目して）特別支援教育に関人数の子どもたちとじっくり向き合えるのが、特別支心をもった学生もいます。特別支援教育コース

ごうこん あゆむ

援教育の魅力です。一緒に学びたいという学生の【担当科目】
特別支援教育入門 など皆様をお待ちしております。

竹岡 知奈美さん
たけおか ちなみ

では、学生の自主的なボランティア活動などを通して、多様な学びを実現できると思います。

【専門分野】
発達神経心理学

対する意識も高く、みんなで切磋琢磨して学んでいこうという環境の中で自分の英語力を磨くことができます。

将来のフィールド
18

FACULTY OF EDUCATION 2016

卒業生の多くは三重県内および他府県の小学校・中学校・高校の教員になっていきますが、最近では企業に就職したり、国内外の大学院に進学する卒業生もいます。

将来のフィールド

小学校の先生や、特別支援学校の先生を目指す学生が一般的です。幼稚園の先生や、試験を受けながら保育士を目指す学生もいます。
この他に、行政や福祉の立場からの支援（公務員など）を目指す学生や、より専門性を高めてゆく（大学院への進学など）学生もいます。

FACULTY OF EDUCATION 201619

学校教育教員養成課程

学校教育教員養成課程

学校教育コース

幼 児 教育コース

教育学専攻

募集人員／前期10名

募集人員／推薦3名、前期7名

子ども時間をともに過ごしてみませんか

学校での問題を教育学を通して解決できる人を育てます

幼児教育者は、子どもの豊かな成長と発達に大きな役割を果たしています。

学校教育現場の多側面で活躍できる能力を育成する総合的なカリキュラムがあります。
教育学の豊富な知見を学ぶ授業とともに、それらを現場で生かすための実践的な科目が準備されています。

このコースでは、高い専門性と実践力のある幼児教育者を育成するために、講義や演習、実習などを通して必要な専門的知識や方法を体系的に学ぶことができます。

教育学専攻は、教科内容ではなく教科を越えた「教えること」に関わる内容を中心に学びます。そのため
本コースは、幼稚園教員一種免許の取得を目的としています。1年次には、保育者に必要な幅広い教養と基礎知識を身につけます。2年次には、保育の基礎理論を学び、保育参加を通して保育技能を磨きます。
3年次には、理論を踏まえた保育実践を、自らが展開することを通して専門性を高めます。4年次には、保育に、教育学のスタッフが、教科の学習指導の根本となるような事柄（教育の哲学、教育方法など）
や、いじめ・わる事柄など、教育に関わる幅広い理解ができるカリキュラムを用意しています。
本専攻は、小学校一種免許の取得が卒業要件となっており、必要な単位を取得すれば、中学校、高等実践を持ち寄り、理論に今一度立ち返ることを通して専門性を深めます。さらに希望によっては、小学校一学校、幼稚園、特別支援学校の一・二種免許の取得が可能です（中学・高校の免許については教科によ

種、二種の教員免許も取得することができます。

って取得できない場合もあります）。他に、学校図書館司書教諭や学芸員の資格の取得も可能です。
教育学専攻には、以下のような特色ある授業科目があります。

幼児教育学

幼児心理学

保育内容研究■実践的科目

教育の哲学

学校教育実地研究

心身ともに著しい成長を遂げる乳

乳幼児の発達に基づいた保育

い時期が幼児期といわれています。

幼児期の子どもの心理的発達につ内容（人間関係、言葉、表現、健康、

この時期の子どもにとって望ましい

いて学びます。こころの発達過程に環境）を学びます。具体的な実践やぜ教育上価値あるものとされるのかについて考えます。例

学校教育で扱われている諸テーマについて、
それらがな

教育内容や方法、環境のあり方など

ついて知ることは，
子どもの思いをよ事例から知識や技能を習得するととえば、経験によっては獲得されえない知が教育において有に、「子どもの最善の利益」の立場

り深く理解することに繋がります。

もに、保育の指導・援助のあり方にする意味について探求します。

ついて考えを深めます。

学校教育に関係する様々な活動に関わることを通して、現場で生かせる力を育てます。
学校教育実地研究

教育課程構成法
学校経営学

児教育学です。

研究演習の授業風景■理論を学ぶ科目

人間の発達過程のうち、最も著しに立ってアプローチする領域が幼入門ゼミナールの授業風景

不登校・学級崩壊など学校の諸問題、
そしてより大きな教育システム（教育制度、諸外国の教育など）に関「学校の教育課程は文部科学省告示の学習指導要領

学校現場の抱える組織的な課題や教育改革の動向にに従って作る」と考えてしまわずに、子どもたちの成長発達

ついて、教育経営の組織論やリーダーシップ論の観点からにとって必要な教育的はたらきかけの計画をどう構成する考えます。例えば、学校と企業との比較を通じて、教育や学のかを自分たちで一から考えてみる授業です。

校の独 自性についての理解を深めます。
学生控室でのようす

教員の声

須永

進 教授

すなが すすむ【担当科目】
幼児教育臨床幼児教育方法教育課程総論 ほか【専門分野】
幼児教育学
子育て支援
子どもの福祉

学生の声
幼児教育では、幼児教育学、保育内容、幼児心

このコースでは、乳幼児の発達や保育について

理学を中心に、子どもの幼児期に関する理論や実など、幼児に関する基礎知識を学んだり、幼児の遊

践等の学習を通して幼児の望ましい成長・発達に学生の声
科目名のコースとは違い「教育学」というと難し

教育学専攻は、小学校免許を必須としていますが、多くの学生は、幼稚園や特別支援、
また中学校のい印象があるかもしれません。教育学専攻は教育そびや表現活動を実践したりと、保育者になるために免許も取得します。学生の気質（かたぎ）としては、のものについて、様々な視点から迫るコースです。

ついて系統的に、また体系的に学ぶことを目的とし必要な知識や経験を得ることができます。附属幼子どもが好きで、子どもの発達や内面に関心のある

具体的には、子どもに楽しく、分かりやすい授業づくています。入学後、基礎から専門科目へ、学ぶ主体

稚園や地域の幼稚園・保育所へ行って実際に子人が多いです。カリキュラムとしては、理論と実践のりを学ぶ「授業論」、教育制度から校則、体罰までである学生の学習の興味や関心にそってカリキュどもたちと接する機会も多く、子どもたちとのふれ合融合を目指し、哲学や理念を持って、専門的な共同もを扱う「教育行政学」、
いじめや不登校への対処

ラムが構成され、4年間で必要とされる幼児教育にいを通して自分の知識を確認したり、現場でしか知体をつくりながら教育実践をデザインできる教師（カを考える「生活指導論」などがあります。また、教育関する学習内容を履修できるようになっています。
また、附属幼稚園等での見学や観察、教育実習を通して体験的理解と実践力を身につけることができます。このコースでは幼稚園教諭一種免許状のほか、必要科目の履修により小学校教諭一種または二種免許状の取得が可能です。

将来のフィールド
20

教員の声

FACULTY OF EDUCATION 2016

小澤 瑞希さん
おざわ みずき

れないことを学んだりできます。また、1学年約10人と少人数なので、同期だけでなく、コース全体でもとても仲良しです。先輩に履修や授業のアドバイスを貰ったり、新入生歓迎会や音楽会、
スポーツ大会などコース内でイベントを行ったりもします。このように、幼児教育コースでは、楽しく、有意義な4年間を過ご森脇 健夫 教授
もりわき たけお【担当科目】
授業論
授業観察・分析法【専門分野】
教育方法学
授業論

リキュラムや授業づくり、
そして生活指導の力を持つ）

学専攻の特徴として実践的な活動が多いことが挙を育てます。また実際に学校現場に足を運んで活げられます。早い人は1年生のうちから市内の小・中

動する実地研究科目を早期（1年生）から設定し、学校で放課後の学習支援活動に参加したり、附属

教育の現代的諸問題に対する課題解決能力を育学校で授業をしたりすることでしょう。自然と自分のてています。

力や知識を試す機会が多くなり、大学内での授業も受動的ではなく、能動的に受けることができます。

すことができます。

平成27年3月卒業生を含む過去4年間の進路状況は、公立幼稚園10名（6名）、私立幼稚園4名、公立保育園17名（6名）、私立
保育園1名、小学校2名、進学1名、その他、公務員、企業など8名（3名）（カッコ内、講師、非常勤）です。

小金沢 健太 さん
こがねざわ けんた

将来のフィールド

主な就職先として、三重県公立小学校、愛知県公立小学校、奈良県公立小学校、京都府公立小学校、教育・学習支援業（学習塾など）、公務員（市役所など）、一般企業などがあり、大学院に進学する者もいます。

FACULTY OF EDUCATION 201621

学校教育教員養成課程

学校教育コース
教育心理学専攻
募集人員／推薦3名、前期7名

学校での子どもの問題を心理学的側面から支援できる人を育てます
学校教育のなかで、心理学は古くから学習・発達・対人関係・こころの問題などに関する数多くの知見を提供しています。教育心理学専攻では、心理学の方法論を学び、専門的知識を持つ教師として、学校現場で活躍できる人材の育成を目指します。
教育心理学専攻は、心理学の基本的な内容を中心に学びます。
学校教員として必要な心理学の素養を身につけてもらうため、教授法や学習心理学の分野、発達や認研究法の一授業での授業風景

知心理学の分野、社会心理学やコミュニケーションの分野、発達臨床や心理的援助の分野を学んでいきます。また、大学での学習にとどまらず、県内の小学校などでの教育実践の機会も積極的にとりいれています。
本専攻は、小学校一種免許の取得が卒業要件となっており、必要な単位を取得すれば、中学校、高等学校、幼稚園、特別支援学校の一・二種免許の取得が可能です（中学・高校の免許については教科によって取得できない場合もあります）。他に、学校図書館司書教諭や学芸員の資格の取得も可能です。
教育心理学専攻には、以下のような特色ある授業科目があります

発達臨床

学校教育実地研究

学習心理学

子どもの事例をとりあげながら、心理面や認知面に配慮

記憶や動機づけなど子どもの学習場面に関わる理論にした具体的な援助方法について学んでいきます。

ついて、その応用も視野に入れながら学んでいきます。

心理データ解析

学校教育実地研究

心理学の研究法として、質問紙調査法の実施方法とデータの統計的分析手法を学びます。

行動科学基礎実験

学校教育に関係する様々な活動に関わることを通して、現場で生かせる力を育てます。

研究室ゼミの様子

教員の声

中西 良文 准教授
なかにし よしふみ【担当科目】
学習心理学
モチベーションサイエンス【専門分野】
学習心理学

学生の声
学校教育において、教育心理学の知識は、子ど「教育心理学」という学問では、子どものやる気

もの育ちを支えるとても大切なものです。特に、学を引き出すには？記憶力を高めるには？といった、教校の中でなかなか適応できない子どもや学校場面

育や学習に関する疑問に迫ることができます。心理での学習が困難な子どもに対する支援において、
こ学の観点から教育現場を見ることで、新たな発見がのような知識が果たす役割は大きいです。ただ、
そ得られると思います。またこのコースの特徴として「教のような場面での子どもへの支援においては、忍耐育学専攻」の仲間と合同行事をおこなったり、同じ強さや真摯さが極めて重要になってきます。また、授業を履修したりできる点があります。教育を政治的・

子どもや様々な専門家と丁寧にコミュニケーション

歴史的な観点から見る「教育学」も大変おもしろいをとっていける力も必要です。本専攻で学習するこ学問です。教育現場に対して多方面からアプローとで、そのような力を身につけ、活躍できることを期

チができ、さらに専攻の異なる仲間と意見を交わし待しています。

合えるのは、
このコース最大の魅力です。

将来のフィールド
22

池山 安寿香さん
いけやま あすか

FACULTY OF EDUCATION 2016

主な就職先として、小学校教員が挙げられます。この専攻での学習を通して、
カウンセリングマインドを持った教員として活躍できることを期待しています。他にも、公務員（児童相談所・児童福祉施設などの心理職）や大学院進学（教育・発達系の資格取得のため、研究者志望）などもあります。

FACULTY OF EDUCATION 2016

23

教員紹介
担当科目

Questions & Answers（平成27年度担当教員）

職名

氏名

担当科目

■ 国語教育
国

語

職名

氏名

■ 保健体育教

育受験について

学

准

授

守 田

庸 一

保 健 体 育 科 教 育

教

授

岡 野

昇

健 一

教

国

語

学

特 任 教 授

丹 保

国

語

学

教

授

余

国

文

授
授
師

講

師

加 納

岳 拓

体

育

学

教

授

鶴 原

清 志

松 本

昭 彦

体

育

学

准

授

大 隈

節 子

林

朝 子

運

動

学

教

授

八 木

規 夫

服 部

明 子

運

動

学

教

授

後 藤

洋 子

たり受験科目が違ったりすることもあります。できないところも

理

学

教

授

杉 田

正 明

健

教

授

冨 樫

健 二

あるため、入試要項をよく読んで、出願してください。

衛生学及び公衆衛生学

教

授

重 松

良 祐

授

魚 住

明 生

るものは、学部案内のほかに何がありますか？

授

中 西

康 雅

学

教

書 道 ・日 本 語 教 育

准

日

本

語

教

育

講

日

本

語

教

育

特 任 講 師

原田 三千代

生

講

和 田

学

日 本 近 現 代 文 学

教

師

崇

■ 社会科教育

心

理

社

会

校

保

教

■ 技術・ものづくり教育

Q. 三重大学教育学部について知ることができ

社

会

科

教

育

教

授

山 根

栄 次

社

会

科

教

育

教

授

永 田

成 文

技

育

教

授

藤 田

達 生

木 材 加 工・金 属 加 工

准

慶 之

機

械

教

授

松 本

金 矢

A. 主に2つあります。直接話を聞いたり、見学ができたりする

清

電

気

教

授

松 岡

守

のは、8月に行われる教育学部のオープンキャンパスです。全

授

吉 本

敏 子

日

本

史

教

外

国

史

准

授

大 坪

地

理

学

教

授

宮

地

理

学

教

授

宮 岡

邦 任

法

律

学

特 任 教 授

手 塚

和 男

政

治

学

准

教

授

馬 原

潤 二

経

済

学

准

教

授

内 田

秀 昭

学

教

授

秋 元 ひろと哲教■ 数学教育・情報教育
数学教育専攻
数

学

科

教

育

教

数

学

科

教

育

准

教

授

中 西

正 治

授

田 中

伸 明

代

数

学

教

授

古 関

春 隆

代

数

学

教

授

露 峰

茂 明

幾

何

学

教

授

新 田

貴 士

幾

何

学

准

授

森 山

貴 之

解

析

学

教

授

玉 城

政 和

解

析

学

教

授

川 向

洋 之

解

析

学

教

授

肥田野 久二男教

情報教育専攻
情

報

教

育

教

授

奥 村

晴 彦

情

報

処

理

教

授

丁

亜 希

情

報

処

理

准

授

萩 原

克 幸

情 報 シ ス テ ム

教

授

山 守

一 徳

教

術

科

教

教

も詳しく知ることができます。また、三重大学や教育学部のホなどによって1年生から卒業に至るまで多くの場面で子どもたームページもあります。そこでは、入試情報をはじめ、教員紹介

ちと接する機会があります。

育

教

家

庭

科

教

育

准

授

林

家

庭

経

営

学

教

授

乗 本

授

増 田

智 恵

授

被

服

学

教

食

物

学

教

磯 部

由 香

食

物

学

准

授

平 島

円

育

特 任 教 授早 瀬

光 秋

■ 英語教育
英

語

英

教

科

教

語

育

准

授

荒 尾

浩 子

学

教

授

西 村

秀 夫

授

宮 地

信 弘

教

■ 理科教育

英

米

文

学

外国人教師

John Wolfgang Roberts

結んでいる学部間・大学間の交換留学があります。また、生早 期 英 語 教 育 論

特 任 講 師Roberto Carlos Escudero

協では留学プランを多数扱っています。留学は費用もかかり

特 別 支 援 教 育

特 任 教 授荒 川

哲 郎

特 別 支 援 教 育

講

師

栗 田

季 佳

障

害

児

病

理

教

授

大 谷

正 人

障

害

児

心

理

准

教

授

菊 池

紀 彦

障

害

児

心

理

准

教

授

郷 右 近

歩

育

学

教

授

須 永

進
昌 平

■ 特別支援教育

幼

児

教

児

心

育

教

授

荻 原

彰

幼

教

育

教

授

平 賀

伸 夫

保

授

牧 原

義 一

授

國 仲

寛 人
淳 二

理

学

准

学

教

授

新 居

生

物

学

教

授

後藤 太一郎

生

物

学

准

授

平 山

大 輔

地

学

教

授

伊 藤

信 成

地

学

准

授

栗 原

行 人

授

根津 知佳子

授

川 村

化

教

教
教

教

准

授

富 田

容

講

師

吉田 真理子

哲

学

教

授

伊 藤

敏 子

理

育
育

経

営

学

准

授

織 田

泰 幸

育

方

法

学

教

授

佐 藤

年 明

教

育

方

法

学

教

授

森 脇

健 夫

教

育

方

法

学

准

授

大日方 真 史

社

会

心

理

学

教

授

松 浦

発

達

心

理

学

教

授

南

学

習

心

理

学

准

授

中 西

有 美

臨

床

心

理

学

教

授

瀬 戸 美奈子

学

教

授

下 村

論

教

授

須曽野 仁志

科

教

育

教

音

楽

科

教

育

准

器

楽

教

授

兼 重

直 文

教

器

楽

講

師

小畑 真梨子

授

声

楽

教

授

弓 場

作 曲 ･ 音 楽 理 論

准授

森川 孝太朗

徹

育
業

工
設

計

■ 附属教職支援センター
教職養成支援部門■ 美術教育
美

術

科

教

育

教

授

山 田

康 彦

美

術

科

教

育

教

授

上 山

浩

絵

画

准

教

授

関

俊 一

彫

刻

准

教

授

奥 田

真 澄

ン

教

授

岡 田

博 明

美 術 理 論・美 術 史

教

授

山 口

泰 弘

デ

ザ

イ

FACULTY OF EDUCATION 2016

教

教

楽

教

学

内

■ 学校教育音教

育教■ 音楽教育す。教育学部が主催している海外教育研修のほか、協定を

教

教

物

学生や先生方に気軽に声をかけてみるのも一つです。

学

科

教

してみてください。さらに、大学祭などの行事に参加した時には、

Q. 教育学部で留学することはできますか？
A.もちろんです！英語科に限らず、誰でも留学することができま

文

科

学

独自にホームページを立ち上げているところもあるので、検索

米

理

理

や附属学校園についても紹介されています。コースによっては、

英理
物

な場合があります。

実践的な授業を受講することやボランティアに参加すること

教科

よっては時間割や実習などの都合で物理的に取得が不可能

説明や模擬授業が行われるため、それぞれのコースについて科

語も可能ですが、たくさんの単位数が必要になりますし、教科に

秀 樹

庭

英

教員免許の中で複数科目(国語と社会など)を取得すること

未和子

家

教

館司書教諭です。

体で教育学部についての話を聞いた後、各コースに分かれて■ 家政教育教

Q. 教育学部ではどのような免許がとれますか？
A. 教員免許(幼、小、中、高、特別支援)と学芸員、学校図書

Q. 子どもと接する機会はどれくらいありますか？
A. 代表的なものとしては教育実習があります。そのほかにも、■ 幼児教育24

Q. 出願時に、コース間での併願はできますか？
A. 基本的にはできます。しかし、コースによっては、条件があっ保 健 体 育 科 教 育

健教育について教

教

教

学生生活について

Q. 他コースの人との交流や教員との関係は自分のコースを超えて様々な人との交流があり、とても仲良くなれます。また、教員に対する学生数も少ないので教員との関係もふかく、より専門的な指導や相談などをすることができます。

書館・情報処理センターなど）。学生は、入学後に発行される

野 呂

博 実

特 任 講 師東 谷

和 久

特 任 講 師金 子

滋 朗

特 任 講 師田 邉

正 明

就職についてQ. 教員採用試験対策はありますか？
A. あります。教職教養や面接練習、模試などがあり、充実しています。また、附属教職支援センターの担当の先生が、親身学

特 任 講 師を考えながら計画を立てることをお勧めします。

A. 教育学部では、グループで協力する授業や教育実習もあり、

良 文
勉

にわたる長期留学まで様々あるので、単位取得との兼ね合いどうですか？

Q. 大学生は自分用のPCは必要ですか？
A. 三重大学には、PCを利用できる場所がいくつかあります（図均ますし、期間についても1ヶ月程度の短期留学から半年・1年になって相談にのってくださいます。

IDを使って、そうしたPCを利用できる時間帯に自由に使用で
きます。
しかし、
レポート作成や発表の準備をする時などは自教育学部の入試や免許取得に関しては以下のページ
もご覧ください。

分用のPCがあった方がいいですよね。ただし、PCを指定されhttp：//www.edu.mie-u.ac.jp/exam/fc/index.html

るコースもあるので、急いで買う必要はありません。選ぶ基準
としては、
たとえば、
デスクトップ型よりはノート型のコンパクトな

学校連携支援部門

PCの方が、講義や教育実習の際の持ち運びに便利です。また、生協でも学生向けにPCを販売しています。このように、自分の必要に応じたPCをじっくり選んで購入しましょう。

FACULTY OF EDUCATION 201625

進 路状況

就職

進学

平成25年度（平成26年3月卒業）卒業生データ

柔軟なサポートで学生を支援

大学院で学ぶ

近年、全国的に教員採用数が増えてきています。講師への需要も高く、卒業生も教育の現場での就職が可能で、教員免許が必修の学校

大学院教育学研究科

教育教員養成課程の学生は6割以上が教員となっています。
教員以外では公務員や一般企業への内定が決まり、教育学部全体で見ると就職内定率は9割以上になります。

教育学部全体の就職率

学校教育教員養成課程の学生の教員採用率

就職希望者に対する就職内定率

より専門的な知識を求めて就職者の6割以上が、教員として採用

学校教育における高度な能力の獲得を目的として設置され、大学院進学者と保育士を母数から除いた率

99.5% 74.3% 69.8%

教員を対象とした教職実践プログラムも始まりました。

三重県立公立学校

市町立幼稚園三重県内市役所

三菱東京UFJ銀行

トライグループ

愛知県立公立学校

市町立保育園

検察庁

百五銀行

安藤塾

名古屋市公立学校

私立学校

県警

津市社会福祉協議会

近畿日本鉄道

他府県公立学校

三重県庁

日本郵便

ベネッセスタイルケア

三重トヨタ自動車

理念・目的

卒

生

222

農・林・魚・鉱業

0

就職者数

182

建設業

1

進学者数

28

製造業

5

その他

12

電気・ガス・水道業

0

計

222

情報通信業

4

業

理数・生活系教育領域
数学科教育、代数学、幾何学、解析学、応用数学、
理科教育、物理学、化学、生物学、地学、技術科教育、技術学、家庭科教育、家政学

芸術・スポーツ系教育領域

他

卒業者
内訳

その他
進学者
数

産
業

卒業者内訳

別
内

就職者数

◎就職者数

182人

82.0％

◎進学者数

28人

12.6％

◎そ の 他

26

12人

FACULTY OF EDUCATION 2016

5.4％

訳

運輸業・郵便業

1

卸売・小売業

5

金融・保険業

2

不動産業

1

めの意欲と素養を有している。

関東地方

公務
員

音楽科教育、器楽、声楽、作曲・指揮法、音楽学、美術科教育、美術、保健体育科教育、体育・スポーツ学、運動学、学校保健◎将来、教育の分野において専門の職業人を目指している。
◎現場での経験を有する者については、現場での経験を基に、専門的な研究を進める意欲がある。

企業

国語教育学、国語学、国文学、書道、社会科教育、
歴史・思想学、地域科学、英語科教育、英語学、英米文学の高度な教育・研究を行うことを目的とします。

ポリシー

その他

特別支援教育にリーダーシップを発揮できる人間性豊かな教員の養成のため◎教育に強い関心を持ち、その専門的研究を進めていくた
近畿地方

学校教育

人文・社会系教育領域
教育学研究科は、人間の発達及び教育に関する高度な専◎アドミッションポリシー
平成25年度(平成26年3月卒業)
就職者の産業別就職状況

学校教育領域
特別支援教育領域

門的研究を進めるとともに、教育現場における諸課題の解決

平成25年度(平成26年3月卒業)
卒業者の就職状況

教育科学 専攻

学部卒業生だけでなく、多くの現職教員の方々が学んでいます。
平成27年度には三重大学教育学部附属学校に勤務する

過去の
就職先
一覧

大 学 院 の 構 成（修士課程 1専攻5教育領域）

就職者内訳
（地域別）

就職者内訳
（産業別）
教員

三重県

愛知県

東海地方
（静岡・岐阜）◎ディプロマポリシー

69.8％◎三 重 県97人

53.3％

本研究科を修了すると修士（教育学）の学位が授与されます。
また、教育職員免許法に定める所定の単位数を修得すれば取得◎児童・生徒の実態や教育諸問題の理解に必要な教育単位に応じた専修免許状の取得資格が得られます。ただし取得

学および専攻する領域・分野の専門的知識を修得してには対応する一種免許状をすでに有している必要があります。なお、

いる。

127人

学位と取得免許

未取得の教科の免許を追加したり、二種の免許を一種に変更す飲食店・宿泊業1◎教 員

医療・福祉（医師を除く）

6

◎企業等

38人

20.9％

◎愛 知 県49人

26.9％

教育・学習支援（教員を除く）

4

◎公務員

17人

9.3％

7人

3.8％

複合サービス業

1◎東海地方（静岡・岐阜）

サービス業

1

◎関東地方

10人

5.5％

公務員

17

◎近畿地方

10人

5.5％

教員

127

◎そ の 他

9人

5.0％

技術サービス業

4取得のために長期履修制度を利用することもできます。この場合

娯楽業

1は既得の教育職員免許状が一切ない場合でも単位取得に応じ

その他

1て専修免許状まで取得することが可能です。

計182◎専攻する領域・分野に関する教育課題について理論的・ることも一部可能です。

実践的研究能力を身につけている。
◎異文化・多世代の人との協同や、省察的実践の意義を理解することができる。
◎自律性をもった専門的職業人として、継続的に理論的・実践的研究に取り組むことができる。

長期履修制度について
長期履修制度とは、職業を有する等の個人の事情に応じて、柔軟に標準修業年限（2年）を超えて履修し（最大4年間）、学位等を取得できるようにする制度です。本研究科では教育職員免許状

FACULTY OF EDUCATION 201627

コース別の進路状況
過去3年間

コース

国語教育コース

社会科教育コース

年度（卒業生）

内

訳

コース

内 訳

26年度（13名）

教諭8名（小学校4名、中学校3名、高校1名）、公務員1名、企業1名、大学院進学1名、その他2名

25年度（15名）

教諭4名（小学校3名、高校1名）、講師3名（中学校2名、高校1名）、企業4名、大学院進学2名、その他2名

24年度（12名）

教諭5名（小学校5名）、講師3名（小学校1名、中学校2名）、企業1名、大学院進学1名、その他2名

24年度（12名） 教諭4名（小学校4名）、講師6名、その他2名

26年度（12名）

教諭5名(小学校3名、中学校1名、幼稚園１名)、講師5名(小学校4名、中学校1名)、
公務員1名、大学院進学1名

26年度（7名）

教諭2名（小学校1名、中学校1名）、講師1名（中学校1名）、企業3名、大学院進学1名

25年度（14名）

教諭5名（中学校1名、小学校4名）、講師3名（小学校2名、特別支援学校1名）、公務員4名、企業1名、大学院1名

25年度（8名）

教諭3名（小学校1名、中学校2名）、講師2名（中学校2名）、大学院進学2名、その他1名（県立学校実習助手）

24年度（8名）

教諭1名（小学校1名）、講師3名、企業2名、大学院進学1名、その他1名

26年度（6名）

教諭（小学校１名、高等学校１名）、講師１名（高等学校）、公立保育園１名、企業 １名、その他１名

25年度（7名）

教諭1名（小学校1名）、講師3名（小学校1名、中学校2名）、企業3名

保健体育コース

技術・ものづくり
教育コース

24年度（11名） 教諭3名（小学校2名、中学校1名）、講師3名、企業4、その他1名

数学教育・
情報教育コース

年度（卒業生）

26年度（18名）

教諭9名（中学校6名、高校1名、私立学校2名）、講師4名（小学校1名、中学校3名）、大学院進学5名

25年度（17名）

教諭6名（小学校1名、中学校5名）、講師5名（中学校3名、高校2名）、企業1名、国家公務員1名、その他3名

家政教育コース

26年度（20名）

教諭8名（小学校7名・中学校1名）、講師3名（小学校3名）、大学院進学2名、公務員4名（市役所2名、三重大学職員2名）、企業3名

25年度（19名）

教諭4名（小学校4名）、講師4名（小学校3名、中学校1名）、実習助手2名（高校2名）、大学院進学2名、公務員4名、企業１名、その他2名

数学教育専攻24年度（18名） 教諭10名（小学校2名、中学校8名、）、講師2名、企業1名、大学院進学4名、その他1名

学
校
教
育
教
員
養
成
課
程

26年度（20名）

数学教育・
情報教育コース

教諭6名（小学校2名、中学校4名）、講師5名、企業5名、国立大学法人1名、大学院進学2名、その他1名

25年度（20名） 教諭7名（小学校2名、中学校3名、高校2名）、講師6名、企業3名、大学院3名、その他1名

情報教育専攻24年度（21名） 教諭2名（中学校2名）、講師4名、企業11名、大学院進学1名、その他3名
26年度（15名） 教諭9名（小学校4名、中学校5名）、講師1名（中学校1名）、その他5名

理科教育コース

音楽教育コース

美術教育コース

25年度（14名）

教諭5名（小学校2名、中学校2名、高校1名）、講師6名（中学校5名、私立学校1名）、大学院進学2名、その他1名

24年度（17名）

教諭6名（小学校2名、中学校3名、私立学校1名）、講師6名（中学校6名）、大学院進学3名、その他2名

26年度（9名）

教諭5名（小学校3名、中学校1名、特別支援学校1名）、講師1名（中学校1名）、音楽教室講師1名、企業1名、青年海外協力隊1名

25年度（9名）

教諭1名（特別支援学校1名）、講師4名（小学校2名、中学校2名）、大学院進学2名、その他2名

24年度（8名）

教諭1名（小学校1名）、講師1名（小学校1名）、大学院等進学2名、その他4名

26年度（9名）

教諭2名（小学校1名、中学校1名、講師3名（中学校2名、高校1名）、大学院進学2名、企業1名、その他1名

25年度（7名）

教諭1名（小学校1名）、講師4名（小学校2名、中学校1名、特別支援学校1名）、
企業1名（メディア関係）、その他1名

24年度（11名）

教諭3名（小学校1名、中学校1名、高校1名）、講師2名、企業2名（内デザイン関係1名）、その他4名（内、専門学校等進学2名）

24年度（10名） 教諭4名（小学校3名、中学校1名）、企業5名、大学院進学1名

学
校
教
育
教
員
養
成
課
程

英語教育コース

26年度（18名）

教諭6名（小学校2名、中学校3名、高校1名）、講師5名、公務員1名、その他6名（内3名は留学により卒業延期）

25年度（14名）

教諭7名（小学校1名、中学校4名、高校2名）、講師2名（小学校2名）、企業2名、大学院（海外）進学1名、その他4名（内3名は留学）

24年度（16名）

教諭7名（小学校4名・中学校2名・高校1名）、講師1名、大学院進学1名、企業4名、その他3名

26年度（11名） 教諭7名（小学校4名、特別支援学校3名）、一般就職3名、その他1名

特別支援教育コース

25年度（13名）

教諭7名（小学校6名、特別支援学校1名）、一般就職3名、大学院進学2名、教育関係職員（非常勤）1名

24年度（13名） 教諭9名（小学校5名・中学校1名・特別支援学校3名）、一般就職3名、その他1名

幼児教育コース

学校教育コース

23〜26年度（計43名）

公立幼稚園10名（5名）、私立幼稚園4名、公立保育園17名、私立保育園1名、小学校2名（1名）、進学1名、その他、公務員・企業8名（カッコ内は講師、非常勤）

26年度（9名）

教諭5名（小学校4名、中高等学校1名）、講師3名、大学院進学1名

25年度（11名） 教諭7名（小学校6名、特別支援1名）、講師2名（小学校2名）、その他2名（塾・市役所）
24年度（8名）

教諭4名（小学校4名）、講師1名、大学院進学1名、企業1名、その他1名※各コースの専門性等に基づき、本表の表記や内訳は厳密に統一されてはおりません。

28

FACULTY OF EDUCATION 2016

FACULTY OF EDUCATION 201629

活躍する卒業生の声

三重県大台町立日進小学校
勤務

松阪市立中川小学校
勤務

亀山市立関中学校
勤務

津市立東観中学校
勤務

四日市工業高校勤務

吉村 浩輔さん山本 麻衣さん大竹 亮宣さん杉野 拓也さん

稲濱 章誠さん

学校教育コース 2012年卒業

国語教育コース 2010年卒業

理科教育コース 2012年卒業

旧スポーツ健康科学コース 2006年卒業

旧技術教育コース 2003年卒業（教育学研究科 2005年修了）

JICA日系社会青年ボランティア
日系日本語学校教師
パラグアイ エステ日本語学校
派遣

株式会社麗人社 制作事業部
勤務

大川

甲さん

美術教育コース 2010年卒業

森本 真央さんジェイアール東海
情報システム株式会社
勤務淺野 由起子さん
旧情報教育コース 2009年卒業

日本語教育コース 2011年卒業◎仕事の内容◎担任する学年の授業、生徒指導 など◎仕事の内容◎担任する学年の授業、学級担任、生徒指導 など◎仕事の内容◎担任する学年の授業、生徒指導、部活指導 など◎仕事の内容◎体育の授業、学校運営、クラブ指導 など

◎仕事の内容◎機械系の専門教科の授業や実習、生徒会担当、サッカー部顧問 など

Q. 大学での一番の思い出は何でQ. 所属したコースを選んだ理由

Q. 所属したコースを選んだ理由

Q. 所属したコースを選んだ理由

Q. 所属したコースを選んだ理由

すか？

を教えてください。

を教えてください。

A. 大学祭で同じ教育学部コースのA. 高校生の時の担任の先生に勧め

A. 私は将来、理科の先生になりたいを教えてください。
A. 大学選択時、得意というわけでは

A. 工業高校出身であり、将来は学仲間とお店を出したことです。みられたことと、子どものころから学と考えていました。様々な大学のありませんでしたが、体を動かす

校の先生になりたいという夢を持

んなで知恵を出し合い、力を合わ

校がとても好きだったので、教員

オープンキャンパスに参加させてことが好きで、将来も体育に関わっていたので、工業高校で学んだ

せてお店を運営しました。途中、免許がとれるコースを選びました。

いただきましたが、その中で三重る職業に就きたいと考え、学校教ことを活かせる技術教育コースを

大学の理科教育コースが一番雰

育も選択肢に入れた学部、コース選びました。

囲気が良かったのでこのコースをということでスポーツ健康科学コ

選びました。

ースを選択しました。

意見の食い違いで仲間とぶつかることもありましたが、それも今となっては懐かしく、
いい思い出です。

Q. 大学での一番の思い出は何ですか？
A. 大学で所属していた合唱団で、Q. 大学での一番の思い出は何でだ専門知識の強みは何ですか？

全国大会に出場したり、いろいろだ専門知識の強みは何ですか？

なイベントなどで歌ったりしたこと

A. 私の強みは、
課題に対してのアプです。学生中心となって団の運A. 教育実習です。実際に教育現場

ローチの仕方や解決への過程を営や曲づくりをしていたので苦労を経験することができ、将来教員実技です。講義は、運動の理論や、しての心構えを身につけさせても身につけたことです。教育学部のもありましたが、たくさんの素敵なになりたいという気持ちを再確認

スポーツ科学、
健康管理学など興らえたことです。二つ目は、『専門研究室での研究を通して、自分が仲間に出会うことができました。

することができました。

味のある内容ばかりで、どれも印的な知識や技能は持っていて当然であり、それ以外の部分で一人すか？

Q. 大学での一番の思い出は何でQ. 社会に出た今、教育学部で学んQ. 社会に出た今，教育学部で学んすか？
A. スポーツ健康科学コースの講義とA. 私なりに感じている強みは二つあります。一つ目は、講義や教育実
習から授業の大切さや教育者と設定した課題に対してどのように

Q. 社会に出た今，教育学部で学ん

Q. 社会に出た今、教育学部で学ん

象深く現在でも学んだことを活か捉え、どのようにアプローチしていだ専門知識の強みは何ですか？

だ専門知識の強みは何ですか？

して生徒に伝えることができていの人間としての幅や深さをいかにます。 実技はほぼ全ての実技をもつことができるか。魅力ある大履修し、今まで触れたことのなか人になれるか。』今、生徒の前にった種目もおこなうことができました。

立っていて日々感じているこのこと

特に、バドミントンでは、大学まで未を研究室の先生方に教えてもら経験でしたが、その授業をきっかえたことです。

くのか、その過程を身につけることができました。
この力は、小学校にある様々な課題を解決していく際、とても役立っています。
Q. 高校生へのエールを一言お願いします。
A. 大学生活では、一生の財産となる
たくさんの出会いがあります。
これは、社会に出てからも自分の支えとなる貴重なものです。これから、大変で辛いこともたくさんありますが、何事にも前向きに、また笑顔で顔晴って（がんばって）ください。

A. 教育実地研究や教育実習などでA. 理科の先生は、
物理、
化学、
生物、

実際にさまざまな学年の子どもた

地学の全ての分野の知識が必ちと接する機会がたくさんあった

要になってきます。教育学部では、

ことは、今子どもたちと一緒に過ご

この全ての分野を学ぶことができ、すうえでいい経験になったと思い身につけた理科の基礎知識が役ます。

に立っています。
また、仲間と共に

Q. 高校生へのエールを一言お願いします。
A. 大学時代のいろいろな経験や、そこで得た仲間は、
今私にとっての支えであり宝物です。

考えた教材研究は、現場に出た
今でも役立っています。
Q. 高校生へのエールを一言お願いします。
A. 社会に出て人生の先輩方に触れ受験勉強は大変だと思いますが、る中で、経験が豊富な人は輝い

目標をしっかりもって大学受験にているなという印象を受けました。

臨んでください。応援しています！

そこで、大学生活では、自分の専門分野はもちろん、
その他にも様々な経験を積むことをお薦めします。

けに今でも趣味として行っているほど良いきっかけとなりました。

いします。
A. 志を持つ。覚悟を決める。今何をだ専門知識の強みは何ですか？

するべきかを考える。今できること

A. 教育学部では、
学校教育法や臨を精一杯頑張る。できるまで続ける。

床心理学など現場で即座に活用

自分を信じて、今しかない学生生できる講義も多く、現場にたってす

活を楽しんで下さい。

ぐに様々な生徒対応が求められるので、専門知識を活かすことができます。また、体育の専門の授業で学んだことは、即座に学校現場で活用でき、その学んだ知識の多さで生徒を授業へ引きつけるこ

FACULTY OF EDUCATION 2016

Q. 高校生へのエールを一言お願

Q. 社会に出た今、教育学部で学んとができるので、良いと思います。
30

を教えてください。

◎仕事の内容◎日系の子どもたちやパラグアイ人の大人を対象に次の4つの柱を軸に活動、①児童・生徒の日本語力向上 ②日本文化を伝える活動 ③教師の指導力向上 ④学校運営支援
及び 学校行事の企画や遂行 など
Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。
A. 中学生時代からJICAのボランティ
アとして海外で日本語を教え、そのすべての経験を生かして日本の子どもたちに世界を伝えることが夢でした。教員としての勉強と日本語教育の勉強を両方できるこのコースに魅力を感じ、選びました。
Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？
A. 学校教育と日本語教育の両面から勉強できたことが本当に今の活動に生かされています。また、教育者として人に携わる仕事だからこそ、専門分野だけでなく様々な分野を幅広く学べたことや、教育
実習や実地研究、その他海外研修等の機会に参加させていただき、学生時代から様々な分野の現場に触れ、体験させていただけたことが本当に私の財産となっています。
Q. 高校生へのエールを一言お願いします。
A. 大学生時代は、人生において、人としていろんなことにチャレンジする機会と時間がある貴重な時だと思います。だからこそ、勉強だけでなく、自分で限界を作らずにいろいろなことに挑戦して、様々な経験をして欲しいと思います。たくさんの人との出会いの中で築き上げた人間関係、想い出は一生の宝物であり、私の財産になっています。受験勉強は辛いと思いますが、諦めずに頑張ってください。
心から応援しています。

◎仕事の内容◎アートライター
主にアーティストや美術館などを取材し、アートシーンの現在を書籍・雑誌を通して発信◎仕事の内容◎ＪＲ東海のＩＣカード「ＴＯＩＣＡ」
システムの保全業務

Q. 所属したコースを選んだ理由

A. 情報教育課程の、情報系の専門を教えてください。

Q. 所属したコースを選んだ理由を教えてください。
知識を学ぶ授業はもちろん、
数学

A. 幼い頃から美術が好きで、大学で分野をはじめとした教育学部では好きなことを専門的に学び、そ提供されている様々な分野の授れを将来の仕事につなげたいと業から、自分の希望する進路に考えていたためです。
Q. 大学での一番の思い出は何ですか？
A. 水泳部に所属し、大会での上位入賞、自己ベスト更新を目指し仲間と切磋琢磨したこと。
Q. 社会に出た今、教育学部で学んだ専門知識の強みは何ですか？
A. 私自身は教員という道を歩んでい合せて、受講科目を選択できるというところに魅力を感じました。
Q. 大学での一番の思い出は何ですか？
A. 部活動で全国大会に出場したことです。
４年間、野球部のマネージャーを務め、全国大会では、大学名のプラカードを持って行進しました。

ませんが、幅広い美術実技の授Q. 社会に出た今、教育学部で学ん

業や美術の知識を深める専門的だ専門知識の強みは何ですか？

な授業から得た知識が、一般企

A. 現在の仕事に求められるのは、顧

業での業務にも役立っています。
Q. 高校生へのエールを一言お願いします。
A. 教育学部には私たちの将来を共に考え、しっかりと支えてくださる
多くの先生方がいます。安心して教育学部の門を叩いてください。
充実した大学生活を送ることが出来るでしょう。

客の要望を正確に把握する力と、引き出した要望をシステムで実現するための技術力です。教育学部で学んだ情報技術の専門知
識と様々な分野の人と交流することで養ったコミュニケーション能力は、大きな強みになっています。
Q. 高校生へのエールを一言お願いします。
A. 大学時代に経験した様々な出来事や出会いは、現在の自分の礎となっています。ぜひ、様々なことに興味関心をもって、たくさんの経験をしてください。情報教育課程で過ごす日々は、きっと楽しく充実
したものになると思います。

FACULTY OF EDUCATION 201631

アクセス&キャンパスマップ

ACCESS & C A M P US M A P
三重大学周辺MAP

教育学部
三重大学前

1 教養教育校舎
●

C

百五銀行

全学部向けの教養教育が行
われています。

D

正門

E「三重大学前」
バス停

B

A
F

●
栗真
簡易郵便局

1

三重大学
上浜キャンパスコンビニ●

三翠会館・三翠園

︵江
三戸
重橋
大
学
前
︶
駅

「大学病院前」
バス停
大学病院前

●
三重銀行

ゲート
（入）
ゲート
（出）

2 図書館
●

2

立体

90万冊に上る図書・雑誌を所蔵。オンラインジャーナルも充
実し、学生の教育・研究活動
を応援します。

「大学病院」
バス停
郵便局

3

●
コンビニ

立体

江戸橋北詰

附属病院
近
鉄
●
コンビニ

志

登

茂

町
屋
海
岸

川

伊
勢
湾

3 三翠ホール（講堂）●津駅

1650名を収容でき、入学式や学位授与式など全学的な式典・行事、全国的な学会や講演会が開催できる多目的ホール
です。

南門

交通案内
徒 歩
近鉄江戸橋駅から徒歩で15分

バス・タクシー
津駅前バスのりば「4番」から三交バス「白塚駅前」「椋本」

レーモンドホール「豊里ネオポリス」「三重病院」「太陽の街」行きで「三重大学前」下車。

教育学部校舎津駅からタクシーで約10分

電 車
近鉄急行
名古屋 ― 江戸橋 約60分
近鉄特急
名古屋 ― 津 約50分
難

波 ― 津 約90分

京

都 ― 津 約120分（津駅で急行または普通に乗り換え）
津 ― 江戸橋 約 2分

その他
A 専門校舎1号館●

B 専門校舎2号館
●

C 技術棟
●

津エアポートライン（高速船）
中部国際空港（セントレア）― 津なぎさまち 40分
1.三交バスで「津なぎさまち」から「津駅前」まで約15分、「津駅前」乗り換え「三重大学前」まで約10分
2.タクシーで津なぎさまちから津駅まで約10分、三重大学まで約15分■ 表 紙のコンセプト／いろんな人がいることで面白いことが実現できると思います。
それぞれの良さや個性、力を伸ばす先生という仕事は、間接的に面白い世の中を作る仕事ではないかと思いながら描きました。

D 音楽棟
●
32

FACULTY OF EDUCATION 2016

E 美術棟
●

F 教職支援センター●
FACULTY OF EDUCATION 201633

三 重 大学 教育学部
Mie University Faculty of Education Guide Book 2016

2016
学部案内

OPEN
CAMPUS2015

平成27年度 オープンキャンパス

8/11●
火

http://www.edu.mie-u.ac.jp/
三 重大学 教 育 学 部〒514-8507 三重県津市栗真町屋町1577
TEL. 059-232-1211（代）
http://www.edu.mie-u.ac.jp/

2015.6