JLTA Newsletter No. 35
日本言語テスト学会
The Japan Language Testing Association

JLTA Newsletter No. 35
発行代表者：中村優治
2013 年 (平成 25 年) 8 月 8 日発行
発行所：日本言語テスト学会 (JLTA) 事務局〒389-0813 長野県千曲市若宮 758 TEL 026-275-1964 FAX 026-275-1970
e-mail: youichi@avis.ne.jp URL: https://e-learning-service.net/jlta.ac＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

言語テスティングの知見普及に向けて
JLTA 事務局次長
小泉 利恵 (順天堂大学)
2008 年度から事務局次長として、JLTA の運営に関わらせていただいている。JLTA は LTRC (Language
Testing Research Colloquium) の初の日本開催決定をきっかけとして創られた学会である。私は修士 1
年次に、1999 年につくば市で開かれた LTRC に参加し、著名な研究者が率直にコメントを述べあい、若手研究者には今後につながるアドバイスを与える姿に興奮した。ほとんど中身は理解できなかったが、この議論にいつか参加できるようになりたいと強く思った。JLTA の創設と LTRC の日本開催がなかったら、研究初期の段階から海外を意識することはなく、研究者としての今の私はないと言っても過言ではない。その思いもあり、JLTA のお手伝いをさせていただくのは光栄なことである。
現在、JLTA は様々な役割を担っている。日本の専門学会として、国内のテスティング研究を支援し、国際的に発信し、海外と日本の研究者の交流を促進する役割が一つである。最優秀論文表彰制度、 KELTA(Korea English Language Testing Association) での発表促進のための旅費補助、海外の研究者の全国大会への招聘と JLTA Journal への論文寄稿依頼が例である。また、JLTA Journal は CiNii (Citation
Information by National institute of informatics) データベース (http://ci.nii.ac.jp/) において、発行と同時に一般無料公開されることになった。今までご投稿いただいた全ての第一著者の方から寛大なる公開の許可をいただき、昨年手続きを終了した。6 月 2 日現在では、第 12～14 号までが公開され、今後全号が掲載される予定である。他国から見ても重要な示唆を含むはずの日本での研究が、海外でも知られるきっかけとなることを望む。
JLTA の活動の中で重要な位置を占めるのが、国内における言語テスティングの知見の普及である。これは、アセスメント・リタラシー (assessment literacy) と呼ばれる評価活動に対する理解を高める活動である。
Web 公開委員会 (委員長：小山由紀江先生) や、ワークショップ運営委員会 (委員長：平井明代先生)を中心に、言語テスティングが専門でない方へ、統計を含むテスティングの理論や実践方法を分かりやすく伝えることを意図している。特に Web 公開委員会は、International Language Testing Association (ILTA)から助成を受け、日本語版の無料オンライン・ワークショップを作成しつつある。JLTA 会員の先生方から貴重な-1-

ファイルをご提供いただき、テスティングが専門でないだが、辞書を作るのと同じくらいにドラマがあると思う

中高大の先生方からいただいたコメントを基に、内のだ。

容を改善中である。ファイルの修正作業が終わり次

このようなことを思いながら、現在は一般教養とし

第、JLTA ホームページに載せる予定なので、完成て、医学生に言語テスティングを教えている。授業後は多くの方に利用していただきたいと思う。

1 回目に、「入学直後に受けた TOEFL ペーパー版

JLTA 改善のために、今後取りかかりたい点を述べは良いテストだと思うか」と学生に聞くと、「難しすぎたい。まず学会事務業務の文書化と整理である。

るから良くないテストだ、良いテストとは自分が高い

毎年行われる活動については手順をまとめて共有

点数を取れるテストだ」と答える。「それは受験者のし、可能な範囲での学会業務委託も実現したい。

視点だが、テスト作成者の視点ではどうだろう」と考JLTA の 英語 の ホ ー ム ペ ー ジ の 開 設や 、 JLTAえさせる。TOEFL ペーパー版とインターネット版、セJournal でのフォーマットの統一、研究手法や実践

ンター試験英語などを比較させ、相違点とその理を紹介する論文や展望論文の掲載など、試みたい

由を発表させ、TOEFL が大学入試に使われたらどことはたくさんある。もちろん、これは個人的見解でうなるかを議論させる。医師国家試験の過去問題

あり、実現のためには様々な議論を経なくてはならを分析させ、公開されているテスト細目と比較してないが、少しずつ改善の試みを進めていきたい。

内容の代表性を確認し、テスト形式が適切かを検最後に、学会を離れるかもしれないが、日本語で討させる。このような批判的にテストを分析させるこ

書かれたテスティングの入門書・啓蒙書がさらに必とで、テストの役割や限界点を考えてほしいと思って要だと感じている。私は大学 4 年時に、若林俊輔

いる。

先生、根岸雅史先生が書かれた『無責任なテスト

言語テスティングは、テスト形式や影響要因等のが「落ちこぼれ」を作る』 (1993 年、大修館書店)

観点から、言語パフォーマンスの多様性とその背後を読み、テスティング研究に興味を持った。何度もにある言語能力の構造を明らかにし、適切なテスト

読み返し、今まで受けてきたテストを振り返り、中得点の解釈と使用を目指す学問だとするならば、学校教師として到達度テストを作る中で、これをもその理論構築自体が意義深い。それと同時に、テっと極めてみたいと思った。その後もテスティングの翻ストを開発し、テスト得点を使って意思決定する際

訳書や入門書は出版されているが、テスティング研に、テスティングは大変有用な学問である。多肢選

究が社会にあまり知られず、この分野を志す大学

択肢問題で錯乱肢をどのように作るか、ライティング

院生や研究者が増えない状況を考えると、身近なやスピーキングをどう引き出して採点するかなど、テ

テストと関連付けながら、テスティング全般を一般のスティングの知見が役立つ場面は多い。事務局とし読者に紹介する本がさらに必要ではないかと思う。

て学会活動の進行をお手伝いさせていただくとともそのような本は、他分野では、白井恭弘先生のに、言語テスティング研究者・実践者としても、知『英語教師のための第二言語習得論入門』

見普及のために努力していきたいと考えている。

(2012 年、大修館書店) や、福井直樹先生の『自然科学としての言語学—生成文法とは何か』[NOTE: The following is an English versionof this essay](2001 年、大修館書店)、海堂尊先生の『トリセツ・カラダ―カラダ地図を描こう』 (2009 年、宝島社) などがある。また、フィクション、ノンフィクションを含め、テスト開発者の生活や、あるテストが完成するまでを追った物語があると、活動を理解してもらいやすくなるかもしれない。テスティングの活動は地味-1-

Disseminating Insights Derived From

Conference, and requesting them toLanguage

submit their papers to JLTA Journal are

Testing

Theories

andexamples of these roles. It was decided

Practicesto publicize JLTA Journal in the CiNii

Rie KOIZUMIVice Secretary General of JLTA

(Citation

Informationby

National(Juntendo University)

instituteofinformatics)

database(http://ci.nii.ac.jp/), free of charge, as
Since 2008, I have served as JLTA’ssoon as it is published so that JLTA

Vice Secretary General and been part ofmembers and nonmembers can read

JLTA’s management team. JLTA wasarticles on the website. We finished theoriginally founded to hold an LTRC

application procedure last year, and we(Language Testing Research Colloquium)

would like to express our immense

for the first time in Japan. In 1999, I

gratitude to the authors whose works

attended LTRC in Tsukuba City as awere published in JLTA Journals forfirst-year Master’s student. I was excited

giving us permission to publicize their

to see eminent researchers exchanging

papers in the database. As of June 2,

their views honestly and giving young

Volumes 12 to 14 of JLTA Journal areresearchers fruitful advice for their futureavailable on the database, and the rest

research.

will

AlthoughI

haddifficulty

becomeavailable

eventually.

comprehending the discussions, I felt a

Research results in the Japanese context

strongtheshould have valuable implications fordiscussion. Without the founding of JLTA

other contexts, and I hope this endeavor

and the holding of LTRC in Japan, I would

will help research insights so far limited

not have been motivated to pay serious

to Japan to be disseminated abroad.

desiretocontributetoattention to international presentations

A major JLTA activity is theand publications. It is because of this that

dissemination of insights on language

I am honored to help JLTA in its work.

testing, and the major work in this regard
is done by the Web Publication (Chaired

As a professional organization in
Japan specializing in a specific field, JLTA

bycurrently plays various roles such as

Workshop (Chaired by Professor Akiyo

facilitating domestic testing research,Hirai) committees. This activity intends

disseminating

andto enhance assessment literacy and use

promoting interaction between domestic

layperson’s terms to provide informationand overseas researchers. Giving a highonquality article the JLTA Best Paper Award,

including statistical analyses, for thesubsidizing the transportation fee for abenefitpresentation at the KELTA (Korea English

majored in language testing. The Web

Language Testing Association), inviting

Publication committee has received aoverseas researchers to the JLTA Annual

grant from the International Language

itinternationally,-2-

Professor

testingof

Yukie

theories
teachers

Koyama)

and
who

and

practices,
have

not

Testing Association (ILTA) and created aand on my experience in developing

free online workshop in Japanese. Someachievement tests, and gave me a strong

JLTA members offered us their valuable

desire to pursue this subject further.

files to be used for the workshop, andAlthough translated books as well as

they are now being modified on the basis

introductory books on testing have beenof comments by secondary and tertiary

published, more books on language

schoolteachers who have not specialized

testing in general are necessary so thatin testing. After the revision, the contents

readers can relate their familiar tests towill be uploaded to the JLTA website. I

language testing. This is needed because

hope many people will use these files andthis field is not very well known to thethat they will find them helpful.

public and because the number of young
researchers in this field has not increased.

I would like to state some of mythoughts on the future direction of JLTA.

Examplesfrom

The first is on the documentation andEigokyoshinostreamlining of managerial work throughshutokuron

nyumonthe summarization of procedures forsecond language acquisition for English

routine activities and the sharing of themteachers] by Professor Yasuhiro Shiraiwith(2012,

Secretary

General

and

Vice

other

fieldstamenoTaishukan),

includedainigengo[Introduction

ShizentokagakuSecretary Generals, and through thetoshiteno gengogaku: Seisei bunpo tohaoutsourcing of management work to ananika [Linguistics as a natural science:company. Secondly, I intend to create an

WhatEnglish-language version of the JLTA

Professor Naoki Fukui (2001, Taishukan),

website, unifying the writing formats ofTorisetsu karada: Karada chizu wo kakou

JLTA Journal, and creating sections for[Instruction manual of body: Let’s draw areview articles and papers discussing

map of our body inside] by Dr. Takeru

research methods and practices. While

Kaido (2009, Takarajima). Moreover,thorough discussion is needed, I intend

stories―including fiction and nonfiction

to pursue them gradually.

works―about test developers’ lives andisgenerativegrammar?]

by

more

about the complete process of theJapanese-language introductory books

development of tests would help theon testing are needed. As a fourth-year

public understand how testing works.

university student, I had read a book

Testing practices may look unglamorous

titled Musekininna test ga ochikogore wo

and plain, but they involve the sametsukuru [Irresponsibly made tests cause

drama as the process of the creation of

students to drop out] by Professors

dictionaries does; this was shown in a

Shunsuke

Wakabayashi and Masashi

best-selling novel called Fune wo amu

Negishi (1993, Taishukan) and become[Making a ship (that crosses the sea ofinterested in testing. Repeated readingwords)]

made me reflect on tests I have taken

Kobunsha).

Lastly,I

believe

-3-

by

Shion

Miura

(2012,

construction

Taking the above points into

itselfLanguagetesting course for medical students asdeveloping tests and making decisions

part of a liberal arts class. When asked if

using test scores. Insights, for example,

they

TOEFL

into the making of effective distracters

paper-based test (PBT), which they took

for multiple-choice questions and theafter entering university, was a good test,elicitation and scoring of writing andmost of my students replied that it was

speaking

not because it was too difficult and thatpractitioners conduct better practices.

good tests were ones on which they

While I am pleased to work for JLTA, I

could obtain high scores. Reminding

intendthem that this view was typical to test

disseminate

takers, I encouraged them to think fromtesting as a language tester.

that

the

to

is

meaningful.

consideration, I conducted a language

believed

testingisalso

usefulperformances,

step

up

my

insights

into

in

help

effortstolanguagethe viewpoint of test developers. Other
activities

I

conducted

included

第 34 回日本言語テスト学会

comparisons among the TOEFL PBT,TOEFLInternet-based

test(iBT),

研究例会報告National Center Examination (English),
and

other

tests

to

determine2013 年 1 月 26 日(土)thedifferences among the tests and these

於：早稲田大学早稲田キャンパス

reasons; discussions on the ramifications

テーマ： 日本人英語学習者の特性に合った英語ライティング指導を目指して～自動採点プログラムと能力プロファイ
ルによる評価の活用～

of using TOEFL for university entrance
examinations; and an analysis of the
National Board of Medical Examination bycomparing the test with publicized test
blueprints in order to examine thecontent

representativeness

and

講演：Criterion® を利用したライティング教育が示唆する大学教育の可能性

theappropriateness of test formats. The

鈴木利彦 (早稲田大学)

overall objective was to understand theCriterion は ETS が開発した、インターネットベ

roles and limitations of tests by criticallyースの自動ライティング評価システムである。

analyzing the tests.

TOEFL の TWE（旧ライティングテスト）のエッセイ

I consider language testing to be

テストで蓄積したノウハウやデータを用いて開発を行

an academic field that aims to clarify

い 、有料で サー ビス を販売して いる 。鈴木氏はvariable performances across contexts

Criterion を長年使っておられ、日本では本システ

andabilityムの第一人者の実践家であろう。この講演ではそstructures from the viewpoints of testの使い方、発表者本人の授業での指導効果、生formats and affecting factors in order to

徒のフィードバックなどについて説明をした。

appropriately interpret and use test

Criterion の教師へのメリットは採点・添削時間のscores.

軽減だろう。また生徒はそのフィードバックからどこにunderlying

I

believelanguage

that

this

theory-4-

問題があるのかがはっきりわかる。また、スコア向上

に対しフィードバックを行う混合型（実験群）の 2のためのテクニックも明確に提示されている。しかし

つの授業デザインの効果を調べたところ、語彙・語

おそらく最大のメリットは即座にスコアが返されること法に関しては教員のみによる従来型指導の方が効だろう。つまり、ゲーム感覚でスコアを上げるために書果的だったものの、内容・構成に関しては同等の効

く活動に取り組めるところだ。鈴木氏のデータからは果を示し、自動採点システムの指導法としての有はっきりと学習者のスコアの向上が示されていた。そ

効性を示した。
更に混合型の授業デザインを精査するため、1．

れ以外に、指導のための道具も各種用意されている。例えば、学習者のエッセイをコーパスとして使用

授業では内容・構成などについて教師から学び、自し、コンコーダンスなどで改善点の傾向などが一目で動採点ソフトは宿題で使用、 2．自動採点ソフト

わかる。つまり、単なる評価システムというより、ライを授業中に仲間や教員との共同作業の中で使用、ティング指導評価の総合システムといったほうがよ

3．1 と 2 を交互に行う方式に分け、それぞれの効い。

果を検証したところ、1 のデザインでは特に文法や生徒の使い勝手に関するコメントは良い点と問題

語法などの面で伸びが低く、また 2 のデザインでは、点をどちらも挙げており、これから使用することを考

fluency が大きく伸び、自動採点ソフトは自学に慮したいものには大変参考になった。講演のなかで任せるのではなく、教員・クラスメートとの何らかの関

鈴木氏はこれだけではだめで、教員と Criterion とわりの中で使用するのが効果的であることがわかっのコラボレーションがあってこそ効果がある、ということた。また学生の英作文に対する指向性を調査するを強調されていた。また文レベル（パラグラフ以前）と、内容、構成にこだわるグループ、内容と語彙使での練習の重要さをあげ、和文英訳の練習例を提用にこだわるグループ、語彙、文法にこだわるグルー示された。作文指導の際に、「和英辞書に頼るの

プの 3 タイプに分かれ、それぞれ、自分の興味のあでなく、書きたい文の意味をまずとらえて、簡単な中る側面が主に扱われる授業に対して満足度が高く、高生がわかるレベルの簡単な表現で書きなさい」と実際にそれらの向上が見られた。最後にこの 3 つのいう鈴木氏の生徒への指示は、参加者全員に参授業デザインに対する教師の評価を調査したところ、考になったのではないだろうか。さて、Criterion の上記 2 や 3 のデザインの有効性は認めるものの、良さはわかったし、使い方もわかってきた。残る問題実用性から 1 を評価するという結果も得られた。
報告者 金子恵美子（会津大学）

は価格、ということになろうか。
報告者 齋藤英敏（茨城大学）

日本人英語学習者のライティング能力プロファイ
英語ライティング自動採点システムを導入した授ル作成の試み業デザインの評価

工藤洋路（東京外国語大学）
本発表は、CEFR の Can-do Statements

松本佳穂子（東海大学）
グローバル化に伴い、英文のローカルな間違いばに対応する語彙や文法の基準特性を明らかにする

かりにとらわれず、論理力、構成力も含むマクロレベ

ことで、各レベルのプロファイルを作成し、ライティング

ルのライティング力を効率的に育む必要性が増加し能力評価への応用の試みたものである。

ている。松本氏の研究では、自動採点システムを

発 表 で は 、 ま ず 、 Hawkins & Filipovic

英作文の評価ではなく、指導法として利用する有(2012) で提示された語彙・文法基準特性の例

効性を検証した。従来型の教員のみによる英作文を引き合いに、 CEFR におけるライティングレベルの指導（統制群）と、教員が内容や構成面に、の記述子が日本の教育文化や日本人学習者の自動採点システムが文法・語法などメカニカルな面

語彙・文法特性とは必ずしも一致しないことが明ら-5-

かにされた。また、定冠詞 the の脱落の頻度には本例会で講演・研究発表をご担当いただいた鈴

学習者の母語が大きく影響していることや、CEFR

木利彦先生、松本佳穂子先生、工藤洋路先生のレベル分けと JACET 8000 の単語リストに食の３氏には、それぞれの視点から大変示唆に富むい違いが見られることから、日本人英語学習者にご発表をいただいた。最後に行ったパネル・ディスカッ

特徴的な基準特性があり、日本での研究や日本ションでは長時間にわたって活発に意見交換が行人のデータが貢献できる余地があるとのことであっ

われ、このテーマへの参加者の関心の大きさが伺えた。

た。今回のセッション全体を通して、グループとして次に、 日本の大学生のライティングで CEFR の見た場合の日本人英語学習者のライティング能力

レベルごとに言語的特徴が抽出できるかを検証すの特性を把握する一方で、瞬時に個々の学習者るため、ネットワーク分析を用いた単語の共起をレに特化したフィードバックを得られる自動採点プログ

ベル間で比較したが、明確な差が見られなかった。

ラムをカリキュラムの中に組み込み、目の前にいる学

これについては、特徴語抽出には大きな能力差が習者一人一人に適した指導を行っていくための材

必要なこと、短期間での達成度評価には基準特料は、ある程度揃ってきていることを再確認した。そ性があまり有用でないなどの点が指摘された。

して、そのような情報を教育現場でうまく使いこなし、

最後に、今後のライティングにおける基準特性のまた現場からの意見を次の言語テスト研究に反映

研究への提案と、動機づけ、文法教育への示唆、させていくために、テスト研究者と教育実践者が活

評価の自動化の可能性など、基準特性がライティ

発に意見交換を続けていくことの重要性を改めてング能力の推定に貢献できる点が示された。

実感した。

全体としては、大変興味深い試みではあったが、今回の研究例会は学期末、入試の時期と重な

実際に教育やテストで利用できるような CEFR のり、大変ご多忙な時期であったにも関わらず、45

レベルごとの基準特性が明確に定義できるのか、ま名もの方にご参加をいただき盛会となった。関係者

た、定義したことによる負の影響（波及効果）は各位に心から感謝を申し上げたい。初期の目標をないのか、などの課題が考えられ、今後、解決されどれだけ達成できたかについては参加者の評価にて行くことが望まれる。

負うところが大きいが、この例会が、今回取り上げた
テーマについて今後話し合いを深めていくきっかけと報告者 今尾康裕 （大阪大学）

なるようであれば幸いである。
第３４回研究例会を振り返って
澤木泰代（早稲田大学）

日本言語テスト学会
第 4 回最優秀論文賞受賞者に聞く

英語学習者が書いた英文を様々な角度から分析する英文エッセーの自動採点プログラムやライティ
ング能力特性に関する実証研究は、学習者のライ
ティング能力に関する詳細な情報を提供してくれる。
しかし、このようなテスト研究の成果を教室での学

第四回(平成 24 年度)日本言語テスト学会最習者の指導にどのように役立てていくかについて議優秀論文は片桐一彦氏（専修大学）

論する機会は、普段あまりないように思う。従って、の ”Longitudinal

今回は関連のテーマについてテスト研究と教室でのMeasurements

andDevelopmental Patterns of Receptive

実践の両面から討議し、今後の英語ライティング評

Vocabulary Size : A Study of Japanese

価と指導のあり方について考える場とすることを目指した例会を企画した。

-6-

University EFL Students” が受賞した。ここで一方で、きちんと研究計画（リサーチ・デザイン）は片桐氏に論文の着想などを伺った。

を練ってから始めた研究ではないので、時々大きなほころびがでる。今回の私の研究の例で言うと、質受賞と研究の着想について的研究まで踏み込めていない。学生にインタビュー

片桐一彦（専修大学）

なりアンケートなりして、もしくは教えている教員から学生の情報を得るなどして、英語語彙サイズの伸

昨年 2012 年度に日本言語テスト学会第４回

び（のパターン）と学習者の特徴の関係に迫れれ最優秀論文賞をいただいた。全く予想外の嬉しいばよかったと自己反省をしていた。

出来事であった。大学から助成を受けた研究で公研究も教育実践も、コツコツと地道に続けること刊が義務付けられていたので、私にとっては学会誌こそが重要だと思っている。継続は力なり。しかし実に掲載してもらえれただけで大喜びで、学内におけ際のところ、若い時分はもっと軽やかにどんどん研究

る義務を達成できて胸を撫で下ろしていた。そんなをおこなうことができたのに、年を重ねるごとに仕事中、最優秀論文賞受賞のご連絡をいただき、大きや家庭の責任が増す一方で体力は衰え、研究をな驚きであった。欣喜雀躍した。

おこなうのも重い足取りとなってなかなか進まなくなってきている。今回の受賞に励まされて、研究におい今回の研究は、毎年 4 月に大学 1 年生、2 年てももっと精進していきたいと思う。

生、3 年生を対象に、英語語彙サイズテストを実施して、学生に測定結果を毎回フィードバックして 1
年間の勉強の成果を毎年数量的にも確認しても海外の学会・研究会
参加報告

らうという教育実践に基づいている。3 年間この教育実践を続ければ、同一学生の縦断的データが得られるわけであるが、そのデータを丹念に分析して論文にして報告した研究であった。ということで正直ILA Conference 2012 報告

なところ、最初に精緻にリサーチ・デザインを組んで報告者 小山由紀江 (名古屋工業大学）

始めた研究ではなく、教育実践（測定）を地道に大会名 5th Independent Learning

コツコツおこなっていたら目の前にデータが蓄積した

Association Conference 2012

ので、それを丁寧に分析して面白い発見もあったの

開 催 日 2012年8月30日-9月2日

で報告したというのが今回の研究である。よって、研開催場所 Rutherford House, Victoria

究方法においてもデータ分析方法においても、真University of Wellington, New Zealand

新しさもなければ派手さもなく地味な研究で、査読者の評価も割れるのではないかと不安があった。そ2012 年 8 月 30 日から 9 月 2 日にかけてニュ

れが、査読を通り学会誌に掲載していただき、そのージーランドの首都ウェリントンの Victoria 大学でうえ最優秀論文賞までいただいたので、自信のなか

開 催 さ れ た 5th Independent Learningった研究に対する自分の考えも一つの考え方と認

Association Conference 2012 に参加した。

められたような気がして自信が得られた。丁寧に分

こ の 学 会 の サ ブ タ イ ト ル は Autonomy in a

析すれば貴重な発見がもたらされるデータが、中学

Networked World で現代の情報社会における校・高等学校・大学の言語教育現場や入試現場

autonomous learning (自律学習) を中心テには、実は、宝の山として眠っていることも多いようにー マ と す る 学 会 で あ る が 、 今 回 は Academic

思っている。

Word List で有名な Averil Coxhead が会議-7-

主 催者 の 一人 で あ り 、 Keynote Speaker は

緑豊かな美しい公園。そして今年は信号待ちにいMike Levy、 Sue Starfield、 Andy Gao、

らいらしながらたどり着いた「ダラスの熱い日」の現場

Peter Gu、 Paul Nation の 5 人であった。

（志半ばで銃弾に倒れた JFK に無念を思う）。

Keynote Speech のトピックは、アンケート調査に一昨年のシカゴ、昨年のボストン、そして今年のダラ基づいた CALL の自律学習を視野に入れた設計、スと私にとっては３回目の本学会の参加であった。

博士課程の学生の自律的研究、agency という今回も北海道教育大学の笠原氏と一緒に、我々

概念と学習者の自律性、学習方略、語彙指導とにとっての必修科目である朝のジョギングを楽しんだ。

自律学習、であった。私と共同発表者との発表

また、現地では、日本ではなかなかお会いする機会(Developmentofのなかった先生方や初めてお会いした方々ともテー

research

writing

corpus-assistedfor

ブルを囲んで貴重な楽しい時間も過ごすことができ

science and technology students) は、科た。見知らぬ街での朝のジョギング、地ビールとおい

学技術のコーパス分析の結果を基に開発した「科しい食事に楽しいかたらい、私にとっての国際学会

学技術英文作成の支援ツール」を用いた自律学

参加の醍醐味である。

習の効果の検証に関するものであったが、他の研さて、肝心の学会であるが、私の長年の研究テー

究発表の内容は学習環境の設計、学習者の動マの一つである「リキャストと気づきの関係、効果の機づけ、学習者方略等多岐に渡っていた。発表総測定方法」についての研究発表を行った。昨年は数は 100 以上、参加者も NZ 国内各所、香港、

あの Rod Ellis 氏からも厳しいが的を射たコメント

インドネシア、スペイン、中国、アラブ諸国、オースト

をいただき大いに刺激を受けたが、今年もフロアから、

ラリア、アメリカ、ポーランド、日本等 10 か国を越え

自分で漠然と不安に感じていた手法の一部や結各セッションの参加者数も多く、私が参加したセッシ

果の解釈についての的確な指摘と提案をいただき、

ョンではいずれも活発な議論が交わされ、世界をリ

課題を明確にすることが出来た。やはりその分野で

paper

system

最先端の研究を行っている研究者からコメントをいードする研究者たちと真剣かつ気楽に意見交換がただける事はこの上なく有り難く、国際学会に参加できた。また余談ではあるが Conference Dinner

する意義をあらためて感じた。また、この学会に参会場は町からかなり離れたウェリントン・ハーバーの加して研究発表におけるインターアクションの重要入り口にある Pencarrow Lodge という所で、そ性を感じた。柔軟かつ臨機応変に、時にはユーモア

こまでフェリーを借り切って移動した。暖炉の薪で暖を交えながら質問やコメントに対応し、さらに参加を取りながらアカデミックな交流も深まり、素晴らしい者からの建設的な意見を引き出していくやり方にはひと時を過ごすことができた。

参加者とともに研究発表を作り上げていくという印象を受けた。これは言語の問題もあり日本人にはアメリカ応用言語学会 2013 報告

難しいことでもあるが、見習っていきたいと考えている。

報告者 佐藤臨太郎（奈良教育大学）

さらに、世界的に著名な研究者であろうと駆け出し

大会名 The American Association for

であろうと、同じ研究者として公正に議論が行われApplied Linguistics (AAAL) 2013ているという印象も受けた。著名な研究者へ質問しAnnual Conference

さらに自分の意見を述べる事にはどうしてもためらっ

開催日 2013 年 3 月 16 日-3 月 19 日てしまうことが多いが、これも次回への課題としたい

開催場所 Sheraton Dallas, Dallas, TXと思う。国内でも出来るだけ英語でのインターアクシ
ョンの豊かな議論の深い研究発表を心がけ、また思わず立ち止り、息をのんで眺めたミシガン湖か

国際的な舞台に挑戦していきたいと思っている。

ら昇る真っ赤な朝日。チャールズ川沿いの遊歩道と-8-

こさせる内容である。第４部では、質的研究の基盤となる概念の解説のあと、実際の分析手順が豊書評

富な実例とともに紹介されている。外国語教育研
究の統計手法に関する図書で、質的研究にここま『外国語教育研究ハンドブック―研究手法のよりで言及している図書は類を見ない。そして第５部

良い理解のために』では、APA スタイルの解説に加えて、研究を進める

竹内理・水本篤（編著）2012 年 松柏社

上で、誰もが感じる疑問や不安について、Q&A の形で記述されており、研究に行き詰った時に読むと外国語教育研究に必要な統計手法を学ぼうとやる気を奮い立たせることができるだろう。各章の最する場合、これまでは理系の読者を想定した心理

後に設けられた「考えてみよう！」の問題を解くこと

学や生物学あるいは医学の分野における分析方

により、各研究手法をより深く理解できるような工法が載せられた図書を参照せざるを得なかった。特夫もある。さらに付録として、論文投稿のチェックリス

に統計ソフトの使い方となると、例題として挙げられトがついており、論文を執筆しようとする読者にとっているのは「カエルの数」や「試薬の効果」の類であり、て最適なガイドブックといえる。

それらを「テスト受験者」や「教授法」に置き換えて、研究計画を立て、分析をし、結果を学会で発表

恐る恐る「クリック」してきたことであろう（評者もそうしたり、論文として学会誌に投稿するまでのプロセスであった）。近年の外国語教育研究を扱った学会には、常に不安がつきまとい、ともすればくじけそうに誌を概観しても分かるように、研究に求められる統なる。しかし本書を手元に置いておくことで、勇気づ計手法が複雑化・高度化してきている。そのためか、けられることは間違いない。これは恐らく執筆者たち

最近になってようやく外国語教育研究に携わる読が、国内外で精力的に研究を発表し、分析や論者を想定した統計手法に関する図書が増えてきた。

文投稿に伴う苦労をよく知っている研究者たちなの

本書のように、統計手法に関して外国語教育に特で、これから研究を進めようとする人たちへのエール

化した図書が出版されることは時代の要請とも言えが込められているからだろう。
評者 飯村英樹（常磐大学）

る。本書はこのような需要を満たしており、研究をすすめる際に非常に頼もしい味方となる。
本書は５部から構成されている。第１部では、研究計画の立て方やテストの妥当性と信頼性、そして記述統計と推測統計について、第２部では、
t 検定や分散分析、相関分析と重回帰分析、カイ二乗検定に加え、ノンパラメトリック検定について解説している。また効果量の意味と報告の仕方についても詳細に記載されており、分析の際に有益である。第３部では、因子分析や多変量解析、SEM、
古典テスト理論およびラッシュ・モデル、メタ分析について記述されている。ラッシュ・モデルは、論文などで見かけることはあっても、分析内容や理論はよく分からないという読者が多いだろう。しかし本書では、分かりやすくポイントを押さえた解説が施されており、本書を読んで、この分析に挑戦しようという気を起-9-

＜編集後記＞
本号巻頭での小泉氏の述べられている、「アセスメント・リタラシー」は重要な問題である。
日本の大学入試に某国の留学試験を課すなどという提案は、テストの内容のみならず、目的や利用法を全く知らない無知からおきるものである。そのような人々が国の重大な政策決定に関わっているという事実も恐ろしく、この国の未来を憂うものだが、それだけでなく、現在のような、標準化されている（していると主張するものも含め）試験が百花繚乱の社会
で、一般の人々がテストの点数の意味や正しい利用方法を理解することは重要なことであろう。小泉氏が述べられているように、本学会がその役割の一翼を担うよう活動することは本学会の最優先事項であろう。
次のような原稿を募集しておりますのでどうぞお寄せください。1) 海外学会報告、 2) 書評、3) 研究ノート、4) 意見、またその他当学会員の興味関心に沿うもの。
日本言語テスト学会事務局〒389-0813 長野県千曲市若宮 758
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編集： 広報委員会
委員長 齋藤英敏 (茨城大学)
副委員長 長沼君主 (東海大学)委員
秋山實 (東北大学大学院／株式会社ｅラーニングサービス)
飯村英樹（常磐大学）
笠原 究（北海道教育大旭川校）
片桐一彦 (専修大学)
佐藤臨太郎 (奈良教育大学)
宮崎 啓(慶応高校)-10-