KELES Newsletter
関西英語教育学会報 2019年度 第4号
事務局：〒582-8582 大阪府柏原市旭ヶ丘4-698-1
大阪教育大学 教育学部 教員養成課程 橋本健一研究室内
E-mail: kelesoffice@gmail.com 学会ウェブサイト: http://www.keles.jp/
2020年3月26日発行

巻頭言
明るい方を見て、できることを粛々と
関西英語教育学会（KELES）幹事 照井 雅子（近畿大学）
第23回卒論・修論研究発表セミナーが2月9

セミナーで発表・参加してくださった学生さ日に百名を超える参加者を得て，盛会のうちにんたちは卒業式や修了式の式典の中止が決ま終了しました。学生さんたちが取り組んだ研究り，残念に思われているでしょうが，春からのについて，27件の口頭発表と3件のポスター発

新しい生活が明るく，成長の機会となりますよ

表がありました。コメンテーターの先生方や参うにお祈りしています。

加者との質疑応答により，研究内容を振り返私たちは全国の小中高校の一斉休校という初り，今後の課題や授業実践に良い指針を得られめての経験をしています。予定通りに新学期をたことと思います。

迎えられるかも心配な状況です。しかしEラー

また，長年卒論・修論研究発表セミナーの会

ニング教材やインターネットの活用など，これ場校としてお世話になりました関西国際大学のを機により良い新しい学習方法が検討されてい有本純先生にご講演をいただき，有益なお話だます。私たち教員はこの経験を今後どう活かすったとのお声を多数頂戴しました。

ことができるでしょうか。数年先に笑顔でこのさて，セミナー開催時はクルーズ船の乗客が経験を振り返ることができるよう日々を過ごし

新型コロナウィルスの感染拡大防止のため船内たいと願います。にいた頃で，セミナーのために急ぎ消毒用アル皆様，くれぐれも体調にご留意ください。

コールを用意し，衛生面に配慮しました。その後わずかの期間で影響が世界中に及んでいることに驚くばかりです。今回のウイルスは，地球規模で解決しなければならない複雑で困難な問題の一つですが，知恵や知見を共有し，協力し合うことが必要です。そのために，英語で情報収集ができ，意見を述べる力を備えることは，やはり学校教育の大きな課題であり目標ではな
いかと改めて思います。

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報告 関西英語教育学会 第23回 卒論・修論研究発表セミナー
開催日：2020年2月9日（日） 会場：近畿大学 東大阪キャンパス
標記セミナーが，大学英語教育学会関西支部

先生のご専門である音声学，特に英語発音指と外国語教育メディア学会関西支部の共催にて導については，日本の英語発音指導がままな

開催されました。朝から青空が広がる好天のらない状況であることを再確認しました。具

中，午前のセッションから多くの方にご来場

体的には，ネイティブライクな発音を求めるあいただきました。研究発表は合計30件（口頭まり，学習者にとってハードルが上がってしま

発表27件・ポスター・デモ発表3件：発表者・い，積極的な発話に繋がらないということがタイ ト ル は セ ミ ナ ー ウ ェブ サイ ト （ http://挙げられます。

www.keles.jp/news/keles23_thesis/）参照）で，第一

このような現状から先生は，EIL(English as線でご活躍のコメンテーターの先生やオーディ

an International Language)発音が日本人英語学習

エンスとの活発な議論が行われた口頭発表会者に対する発音指導の到達目標だと主張され場も，長めの時間設定で深い議論ができるポました。アメリカ英語をモデルにし，ネイティスター・デモ発表会場もたいへん盛り上がっ

ブ並みの英語発音を目指すのではなく，EILのていて，運営としては大きな喜びでした。また

英語発音で，ニホン英語の話し手を目指すことスペシャル・トークでは，関西国際大学の有で，学習者は発音より発言内容に注意を払う

本純先生をお招きし「英語教育音声学序説」

ようになり，積極的に英語を話すことができというタイトルで講演をしていただき，発表者るようになります。すなわち，通じる英語能力だけでなく参加者全員に力強いメッセージを達成のための挑戦へと繋がるのです。
有本先生は発音・発話法の導入や矯正などのいただきました。
今年もお忙しい中多数のコメンテーターの先指導法を入れることで，教育現場における発生方にもご協力いただき，約110名の参加者が音指導の問題解決ができることを提案されま集まる盛会となりました。ご来場いただいたした。導入とは，日本語と英語の音声の相違皆様に御礼申し上げます。また会場ご担当とし点を分かり易く説明し，EILのモデルを自分でて準備段階・当日とご尽力下さいました照井

提示することであり，矯正とは，学習者の発雅子先生，牧野眞貴先生，菅井康祐先生，そし

音が通じるかどうかをその場で適切に判断て学生スタッフの皆様にも厚く御礼申し上げ

し，矯正するための指導・助言をすることでます。来年度も多くの学生の皆さん，またご指あると示されました。指導者は学習者の気持導下さる先生方が関わって下さることを期待しちに立ってどういった発音が困難なのか，特ております。に日本語には強勢という概念が無いことから，感情表現の必要性を意識させることが重＜スペシャル・トーク報告＞

要であり，同時に学習者が発話しやすい環境「英語教育音声学序説」
関西国際大学づくりを行うことは，発音指導だけでなく，有本 純 先生他の分野にも通じるものがあると感じました。

有本純先生は英語教育音声学序説という演題

日本を代表する音声学者であり，発音指導ので，教育現場における英語教育音声学の指導第一人者という立場から今回お話ししてくださ法について解説をしてくださいました。
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った有本先生の発音指導法は大変刺激的であころにつきましては，さらに今後の研究の参考り，発音指導への新たなヒントがたくさんあとしたいと思います。今後とも研究を頑張ってりました。

いこうと思える，素晴らしい機会を提供してく「何かをやりきることが大事」，これは今回ださったことに感謝致します。本当にありがとのスペシャルトークの中で先生がおっしゃっうございました。

た印象的なお言葉でした。「やりきる」とは，多種多様な場面を通じて肝要なものであ【修論・口頭発表】
石川 佳浩 さん（大阪教育大学大学院）

り，私たち若手の研究者に向けた心温まる励ましのメッセージに心打たれました。

私は，卒修論セミナーでは，「日英機械翻訳（報告者：神戸大学大学院生 日裏 真世）の 効 果 的 な 「 前 編 集 」 とそ の 英 作 文 へ の 影響」という題で口頭発表をしました。今回の＜発 表 者 体 験 記＞

発表は，私にとっては三度目の学会発表でし【卒論・口頭発表】

たが，学会発表というものは三回やってもま飯島 尚憲 さん（慶應義塾大学）だ緊張するものです。

今回は卒修論セミナーという素晴らしい機会

普段の研究では，指導教員の助言を中心に研を提供してくださり，本当にありがとうござい究を進めていくのですが，学会で発表をするました。私はこれまで学内や学外で複数の研と，質疑応答等で他大学の先生からご意見を究発表を行ってきました。しかし，卒論・修いただくことができるので非常に勉強になり論という条件で，それも英語教育に特化した発ます。今回も，私の発表した教室でコメンテー

表の場というのは今回の卒修論セミナーが初ターをしておられた名部井先生から，いくつかめてでした。のご指摘を賜り，非常に勉強になりました。

私は高校生の頃から。大学受験をする友達を次回以降の実験ではいただいたご意見を盛り集めて英語の勉強会を開いていました。大学

込み実験設定をしようと思います。に入学して以降，リーディングの研究をしていまた，20分にまとめて研究発表しなくてはましたが，どうやら，教えていて生徒は「文ならないため，発表資料を作る過程で研究の法」事項よりも「単語」が覚えられていない，核心部分に目が行くようになり，思考がまとそのために英語の力が上がっていないのだな

まるという点があると思います。本学の学位論ということに気づき，それに気づいてからと文はページ数の上限がないため書きたいこというものの，単語，つまり語彙というミクロを無限に書けますが，時間や紙幅の制限があな領域に焦点を当てて研究をするようになりるなかで，聞き手，読み手の内容理解に必要なました。

最小限の情報を残すという作業も研究を見直今回は「多義語のパラドックス」という題目すうえで有益でした。口頭であるため，うまで研究を行いました。私自身は言語教育の研く説明できなかった部分もたくさんあります

究は「何？」を教えるのか，そして「どのようが，発表してよかったと思っています。に？」教えるのかという二つの視点があると最後に，今回の研究は指導教員の生馬裕子先考えており，今回の研究では，私自身は「どの生のご指導がなくては進めることができませように？」教えるかよりも「何を？」教えるんでした。面倒くさい大学院生である私を根のかということに焦点を当てて研究したこと気強く指導してくださった生馬先生と，名部井になります。当日は，司会の先生をはじめとし

先 生 ， 田 村 先 生 ， 橋 本 先 生 を は じ め とす るて，研究に関する指摘をもらえて大変嬉しく，KELESの先生方にお礼を申し上げたいと思い良かったと思いました。特に実験デザインのとます。
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【ポスター・デモ発表】

は，ポスター発表の方が丁寧に説明でき，聴二森 正人 さん（兵庫教育大学大学院）

きに来てくださる方とやり取りもできますよ

私の研究では，高校生が英語の授業で行うデと，ゼミの指導教員にご助言いただき，ポスィベート活動に取り組む過程をコミュニティへター発表にしました。設定されたコアタイムはの参加としてとらえ，言語スキルだけでなく，１時間でしたが，その前後にも聴きに来てく価値観やコミュニティでの言語使用を学んでいださり，参加者のみなさんと２時間以上じっく様子を言語社会化（Languageくり議論することができました。英語でディベSocialization）という理論的枠組みから記ートする意味や，英語でうまく言語化できな述・分析しました。対象生徒は，論理的思考い時にどのようなscaﬀoldingが有効か，ディスや表現が強く求められる英語ディベートのディカッションの様子を分析するにはどんな理論スコースを学びつつも，当事者の立場で論題にが有効かなど，今後の研究を進めるにあたりついて考え，率直な感情や倫理観を吐露し，参考になる助言をいただきました。修士論文

葛藤していることを明らかにしました。そしてを書き終えた労をねぎらってくださり，あたた言語社会化という見方が，英語教育実践にもかい雰囲気の中でポスター発表をさせていたたらす示唆についても議論できました。

だいて感謝しています。ありがとうございまし今回，ポスター発表と口頭発表で迷っていまた。

し た が ， 質 的 研 究 で 会 話 デー タ が 多 い 場 合学会事務局からのお知らせ
表募集チラシ，ウェブサイトをご覧下さい。

◆学会費納入のお願い【学会企画シンポジウム】

新年度を迎えるにあたり，2020年度学会費「学校英語教育は言語教育たりえているのか納入をお願いいたします。詳しくは，同封のお―意味の身体性と社会性からの考察―」

知らせをご覧下さい。

登壇者：柳瀬陽介先生（京都大学）・長嶺寿

2019年度分の学会費が未納の方は納入をお宣先生（熊本大学）・山本玲子先生（京都外願いいたします。2019年度分を2月末までにお国語大学）

支払いいただいていない場合には，8月に開催の全国英語教育学会第46回長野研究大会での◆全国英語教育学会第46回長野研究大会発表ができませんので，ご了承くださいませ。

標記大会が以下の通り開催されます。多くの皆さまにご発表・ご参加いただければと思い◆2020年度関西英語教育学会（第25回）ます。全国の会員ではないという方もぜひ参加

研究大会のお知らせ

をご検討くださいませ。
標記研究大会が，以下の通り開催されます。

日時：2020年8月8日（土）・9日（日）

多数のご発表・ご参加，お待ちしております。

会場：信州大学教育学部（長野県長野市）

日時：2020年6月13日（土）・14日（日）会場：龍谷大学・大宮キャンパス◆編集後記

研究発表，ポスター・デモ発表，公募ワーク

2020年度もよろしくお願いいたします！（スショップ，公募フォーラムを募集中です。発表

ペースないのでご挨拶のみ）（KH）

申込締切は5月8日（金）です。詳細は同封の発4