令和６年度 第２回 学校運営協議会
令和６年６月 25 日(火)１

日程説明（於：校長室）

２

授業参観 ※６校時(火５)学級

教

１４：３０〜１４：３５
14:05〜14:55

科

指

１４：３５〜１４：５５
導者

教

１年１･２組総合

小林雅樹 來住訓世鈴木孝之

１年１組教室

２年１組

総合

稲垣匡紀

西尾隆広

２年１組教室

３年１組

総合

藤井茉里菜

山田真史

３年１組教室（於：校長室）１５：００〜１６：００

３

開催要件確認４

会長あいさつ５

校長あいさつ

６

議長の選出

７

前回会議録確認８

報告
・学校行事について

９

熟議(1) 参観の様子(2) 総合的な学習の時間について
10

室

その他
・中体連浜松地区大会日程
・今後の運営協議会予定
第３回

１１月２６日(火)１４：３０〜（今後の支援について
第４回等）

２月１４日(金)１５：００〜（学校評価・CS 自己評価・R7 年度学校運営方針
・部活動参観（自由参観）１６：００〜等）

令和６年度

第１回

学校運営協議会

会議録（要点記録）

１

開催日時

令和６年４月１９日（金）

２

開催場所

春野中学校

３

出席委員

鈴木

４

欠席委員

森下廣隆

５

学北野昌宏（校長）、沖田

６

傍 聴 者

なし

７

会議録作成者

清水悦子（CS ﾃﾞｨﾚｸﾀｰ）

８

議長の選出
司会から議長の選出について委員に意見を求めたところ、市川委員から立候補があり、協議の結果、全員異議なくこれを承認した

校

１４時３０分〜１６時１０分まで

校長室

誠、児玉順子、市川相寿、正久幸廣、山下尚美、三浦徳志

暁（教頭）、清水悦子（CS ﾃﾞｨﾚｸﾀｰ）

９

協議事項（１）本年度の学校経営構想・教育課程について(学校経営書ほか)（２）授業参観を通して生徒の様子（３）夢育やらまいか事業に対する意見書（春野㏚活動について）

10

会議記録
・沖田 暁 教頭から、委員総数７名のうち６名の出席があり、過半数に達しているため会議が成立している旨の報告があった。

（１）本年度の学校経営構想・教育課程について(学校経営書ほか)
・議長の指示により、北野昌宏 校長 から別紙に基づき、学校運営基本方針についての説明があった。
・学校教育目標である「春野を誇りとし、自他を認め、成長する生徒」を目指していきたい。
・確かな学力(知) 豊かな感性(徳) 健やかな心身(体)を目指す生徒像の運営を図りたい。
・いじめの未然防止に努めていきたい。
・北野昌宏校長の説明により、春野中学校の学校運営基本方針について、全員異議なく承認した。
（２）授業参観を通して生徒の様子
・授業参観後、委員から以下の発言があった。

●1 年生も学校になじんでいる。子供のよさを生かした指導で生徒が生き生きとしていた。
学校・地域・家庭のそれぞれが同じ方向を向いて一体となって育てていくことが大事だと感じた。
(児玉委員)●自己表現が弱い子がいるので、自分の意見が言える、自己主張のできる生徒に育ててほしい。
(正久委員)●失敗することを恐れず、自信をもって発言のできる教育をしてほしい。
昔と比べ子どもとの関わり方、導き方が少なくなっている気がするので、保護者と連携できる機会も必要ではないかと感じている。
(山下委員)（３）夢育やらまいか事業に対する意見書（案：春野ＰＲ活動について）
・議長の指示により、沖田 暁 教頭より、夢育やらまいか事業に対する意見書についての説明があった。
○その他

連絡事項等

今後の予定(学校運営協議会)
第２回 令和６年 ６月２５日（火）１４時３０分〜(秋輝祭・黎明祭について、総合的な学習の時間について
第３回 令和６年１１月２６日（火）１４時３０分〜(今後の支援について 等)
第４回 令和７年 ２月１４日（金）１５時００分〜(学習評価・ＣＳ自己評価・R7 年度学校運営方針 等)

等)

令和６年度
１２年生

職場体験学習実施計画書

目 的・職場体験学習を通して、一人一人が自らの生き方を主体的に考える。
・働く人々とのふれあいを通して、働くことの意味を考える。
・校外での活動を通して、時と場に応じた行動（社会性）や自主性を身に付ける。
・郷土愛を育む。

２

体験場所候補
職場体験場所
ヤマザキショップ(ひおき)いっ久
森下晴美商店
犬居幼稚園
気田幼稚園
気田小学校
犬居小学校
山ちゃんファーム
春野森林組合後藤モータース
気多郵便局
時

住所
電話番号
気田 526‑1 989‑0074
宮川 1768 080‑2634‑4822
気田 1752‑1 989‑1170
堀之内 989‑1 985‑0821
気田 624 985‑0017
気田 603‑1 989‑0044
堀之内 9331 989‑0201
堀之内 128 985‑0128
宮川 1481 989‑0185
領家 167‑1 985‑0519
気田 851‑2 989‑0001

令和６年１０月２日（水）、３日（金）人数

３日

午前９時から午後３時

４日

５その他
・マナーや礼儀等について事前指導をする。（マナー講座を実施）
・学年職員が生徒の訪問先を巡回し、見届けをする。
・活動中、生徒の過失による損害賠償責任が生じた場合、賠償責任保険にて対応する。
・終了後は、体験場所へお礼状を書く。学んだことをまとめ、総合の時間に発表する。

程
８：１５自宅出発−８：４５体験場所到着−９：００職業体験（昼食含む）−
１４：４５体験終了−１５：００体験場所出発−１５：３０自宅到着（学校到着）※２日間ともに現地集合。体験終了後は自宅に帰り、帰宅後、全員学校へ無事帰宅したことを電話連絡（９８９−００２３）をする。
※両日、部活動なし。
※事業所への往来はスクールバスと保護者の迎えで対応。

○春野町内で、一人一事業所となるようにしたい。
（体験先候補）・くまの親子・本多屋菓子舗

・ガソリンスタンド・月花園・リバーサイド・カフェ

・マックスバリュー
・大原屋

・農協

・春野支所

山梨県教育委員会

参加方法
会場参加

W e b 視聴

いずれも 無料

地域と と も にある
学校づく り 推進フォーラ ム2024 山梨
学校と 地域で高め合おう！子供・ 教師・ 家庭・ 地域のウェ ルビーイング〜コ ミ ュ ニティ・ スク ールと 地域学校協働活動の一体的な 取組を 通し て〜
第4 期の教育振興基本計画（ 令和5 年6 月1 6 日閣議

日時決定）では、総括的な 基本方針の１ つと し て、
「 日本社

７ 月１３ 日土

令和６ 年

1 0： 3 0 〜1 2： 0 0 （ 受付 1 0： 0 0 開始）
メ インプログラム 1 3： 0 0 〜1 6： 3 0 （ 受付 1 2： 1 5 開始）
サブプログラム

会に根差し たウェ ルビーイングの向上」が掲げら れ、子供たち一人一人が幸福や生き がいを 感じ ら れる学びを 保護者や地域の人々とと も につく っていく こと で、学校に携わる 人々のウェ ルビーイングが高まり 、その広がり が一人一人の子供や地域を 支え、更には世代を超えて循環していく と いう 在り 方が求めら れています。
こ れには、保護者や地域住民等が学校運営に当事者と して参画するコ ミ ュ ニティ・ スク ール（ 学校運営協議会場会制度）と 地域住民等の参画により 地域と 学校が連

山梨県立文学館・ 山梨県立美術館（ 山梨県甲府市貢川1 -5 -3 5 ）（ 山梨県甲府市貢川1 -4 -2 7 ）携・ 協働する 地域学校協働活動の一体的な取組が大きく 関わり ます。
参加者が、コミ ュニティ・ スク ールと 地域学校協働活動の一体的な取組は、学校運営の強化、学校の教育目対象者

学校管理職・ 教職員、行政職員、学校運営協議会委員、地域学校協働活動推進員・ 地域コ ーディ ネータ ー、学校評議員、学校支援ボラ ンティ ア、保護者、地域住民や自治会・ P TA・ 企業団体等、地域と 学校の活動に関わっている 全ての方標の実現はもと より 、地域と と も にある学校づく り 、学校を核と し た地域づく り を 進めるために欠かせないものであること を 理解すると と も に、日本社会に根差したウェ ルビーイングの向上にも 資するも のであることを 認識し 、当事者として、実効性ある取組を 進めることを目指し 、本フォ ーラムで共に学び合いましょ う 。

［ 主催］

［ 後援］

文部科学省、全国知事会、全国市長会、全国町村会、全国都道府県教育委員会連合会、全国市町村教育委員会連合会、指定都市教育委員会協議会、山梨県教育委員会

全国都市教育長協議会、中核市教育長会、全国町村教育長会、全国コ ミ ュ ニティ ・ スク ール連絡協議会、公益社団法人日本P TA 全国協議会、一般社団法人全国高等学校P TA 連合会、公益社団法人 全国子ども 会連合会、山梨県市長会、山梨県町村会、山梨県市町村教育委員会連合会、山梨県都市教育長会、山梨県町村教育長会、山梨県P TA 協議会

開会行事

1 3： 0 0 〜1 3： 2 0

サブ プ ロ グラ ム

会場： 文学館（ 講堂）

１ ．オープ ニン グムービ ー

1 0： 3 0 〜1 2： 0 0

C S マイ スタ ー相談会

２ ．主催者挨拶
３ ．来賓挨拶・ 紹介

対象 学校管理職・ 教職員、行政職員な ど
内容 テ ーマ ご と に分かれて のミ ニ講義、相談
テ ーマ： 導入準備（ 行政、義務教育、高校・ 特支）

行政説明

1 3： 2 5 〜1 3： 5 0

会場： 文学館（ 講堂）

講演

1 3： 5 0 〜1 4： 2 0

会場： 文学館（ 講堂）

３ 権限、熟議、C Sポート フ ォ リ オ

ワーク ショ ッ プ ・ 熟議体験内田 由紀子 氏

講演者

対象 地域学校協働活動推進員な ど

それぞれ

内容 ミ ニ講義、ワーク シ ョ ッ プ

定名員（ 先着順※）

60

京都大学 人と 社会の未来研究院 教授・ 中央教育審議会委員※定員に達し ま し たら 、締め切ら せていただき ます。
※参加者の決定はメ ールにて お知ら せいたし ま す。

演 題 「 日本社会に根差し たウェ ルビ ーイ ン グの向上」

分科会

1 4： 4 0 〜1 6： 1 0
第1 分科会※W e b 配信は第１ 分科会のみで す。

義務教育段階※発表タ イ ト ルは、現時点のも のです。

会場： 文学館（ 講堂）

発
表者

深澤 秀興
望月 昭三

昭和町立押原小学校 校長
昭和町立押原小学校学校運営協議会委員・ 押越区 区長

令和の日本型「 自分たち の ま ち "の私たち の小学校」づく り−地域と 連携・ 協働し た教育課程の実現に向けて −

発
表者

小川 真悟

高知市立春野中学校 校長「 地域と と も にある 学校」の体制の構築

発
表者

金山 滋美
泉澤 太

八王子市立松木中学校学校運営協議会 会長／八王子市学校運営協議会情報連絡会 代表
八王子市立松木中学校 校長

子ど も たち の未来を 支える 両輪の活動を 目指し て〜八王子市立松木中学校と 八王子市の取組〜

助言者

齋藤 博伸 文部科学省初等中等教育局教育課程課 教科調査官
第2 分科会高等学校

竹原 和泉 文部科学省 CSマイスタ ー（ 特定非営利活動法人まちと 学校のみらい 代表理事）

会場： 文学館（ 研修室１・ ２・ ３ ）

発
表者

廣瀬 志保
山本 憲一

山梨県立笛吹高等学校 校長
山梨県立笛吹高等学校学校運営協議会 会長

社会に開かれた教育課程の実現に向けて〜笛吹コ ミ ュ ニテ ィ・ スク ールの推進〜

発
表者

土方 清裕

新潟県立津南中等教育学校（ 元三重県立飯南高等学校 校長）

生徒の「 やり たい」を 学校を 含む地域社会全体で支える

発
表者

俵谷 俊彦
宇井 直樹

北海道札幌国際情報高等学校（ 前北海道鹿追高等学校） 校長

助言者

鹿追町教育委員会 学校教育課長

加藤 智 文部科学省初等中等教育局教育課程課 教科調査官
第3 分科会

特別支援学校「 鹿追創生アカ デミ ア 」。それが目指す姿な のです。

香山 真一 文部科学省 C Sマイスタ ー（ 岡山県青少年教育センタ ー閑谷学校 所長）

会場： 美術館（ 講堂）

発
表者

中村 知佳
雨宮 清貴

発
表者

浅水 啓一郎 宮城県立支援学校女川高等学園 校長
宮城県立支援学校女川高等学園 防災主任
平出 哲朗

地域資源を 活用し た教育活動の実践〜地域と と も に学ぶ防災教育の取組〜

発
表者

林 麻佐美

「 切れ目な い支援部会」で の取組を 通し て〜地域と の連携、そし て地域貢献へ〜

助言者

山梨県立ろう 学校 校長
山梨県立ろう 学校学校運営協議会 副会長（ 創造工房く わの家 施設長）

神奈川県立えびな支援学校 校長

菅野 和彦 文部科学省初等中等教育局 視学官

閉会行事

1 6： 2 0 〜1 6： 3 0

山梨県立笛吹高等学校

授業見学デー

横澤 孝泰 文部科学省 CSマイスタ ー（ 神奈川県教育委員会サポート オフィ ス 所長）

会場： 文学館（ 講堂）

7 月1 2 日金

主催： 山梨県教育委員会
日程・ 申込方法等の詳細については、
フ ォ ーラ ム参加申込者宛に後日お送り する メ ールを ご確認く ださ い。

今後の開催予定

全国コ ミ ュ ニテ ィ ・ ス ク ール研究大会i n 金沢
地域と と も にある 学校づく り 推進フ ォ ーラ ム2 0 2 4 金沢
【 日時】 令和６ 年1 1 月8 日金【 場所】 石川県金沢市 【 会場】 金沢市文化ホール

地域と と も に歩む特別支援学校づく り〜幼児児童生徒の自立を 図る 〜

参加
申込

【 申込期限】

参加方法
会場参加

W e b 視聴

いずれも 無料

令和6 年

7 月8 日月※会場の定員の関係で、期限前に申込を 締め切る こ と も あり ます。

右記の二次元コ ード
も し く はU R L から 申込く ださ い。
h ttp s://f o r m s.g le /f GJa w ziy3 4 w 4 Q 5 TV A

メ ールにて、開催日の3 日前を 目途に、資料と 視聴方法を お送り し ま す。

問 株式会社ユーテ ィ ーワイ 企画☎0 5 5 -2 3 5 -7 6 6 6e v e n t@ u ty a d .jp※W eb 視聴の際、接続不具合についての問い合わせには、対応いたし かねます。

※プ ロ グラ ムは、今後変更になる 可能性があり ます。

令和７年度 春野中学校 総合的な学習の時間 全体計画
【学校の教育目標】【校区の目指す子ども像】【生徒の実態】「春野を誇りとし、自他を認め、成長する生徒」〜切磋琢磨〜

春野を誇りとし、夢や希望に向けて、粘り強く努力する子○礼儀正しく、規律ある生活ができる。
〇素直で明るく、学年、男女問わず仲が良い。

【地域の実態】○豊かな自然に恵まれ、生徒がのびのびと成長できる環境にある。人口減少や少子高齢化は進んでいるが、保護者や地域の方々の、学校教育に対する姿勢はとても協力的であり、生徒への期待度は高いと感じられる。かつては王子製紙が建設されたり、宝塚歌劇団の歴史を築いた白井鐵造氏や日産フェアレディＺの生みの親である片山豊氏の出身であるなど、地元の学習にも素【総合的な学習の時間の目標】●主体的に行動することが苦手である。

探究的な見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 地域の人，自然，歴史に関わる探究的な学習の過程において，課題の解決に必要な知識及び技能を身に付けるとともに，地域の特徴やよさに気付き，それらが人々の努力や工夫によって支えられていることに気付く。
(2) 地域の人，自然，歴史の中から問いを見出し，その解決に向けて仮説を立てたり，調査して得た情報を基に考えたりする力を身に付けるとともに，考えたことを，根拠を明らかにしてまとめ・表現する力を身に付ける。
(3) 地域の人，自然，歴史についての探究的な学習に主体的・協働的に取り組むとともに，互いのよさを生かしながら，持続可能な社会を実現するための行動の仕方を考え，自ら社会に参画しようとする態度を育てる。

●向上心に乏しい●自分の考えを言えない生徒が多い。
【保護者・地域の願い】○思いやりのある子○集団生活ができる子○我慢強い子○あいさつができる子○自分の考えが言える子材が多い地域である。

【内容】＜目標を実現するにふさわしい探究課題と探究課題の解決を通して育成を目指す具体的な資質・能力＞
学年

第１学年（５０時間）

第２学年（７０時間）

第３学年（７０時間）

R6「ふるさと春野を知ろう」「職業を知ろう」「福祉学習」「進路学習」

春野の魅力を知り、発信しよう

春野を知ろう〜職業の視点で〜

誰もが過ごしやすい春野を作ろう

テーマ
R7〜福祉の視点で〜

テーマ案
探究

地域の人、自然、歴史の魅力とそれらを伝える

地域で育まれた様々な産業や施設、およびそれ福祉に携わる施設や人々および、町づくりや地域活性課題人々らに関わる地域の人々化のために取り組んでいる人々

知識及び技能思考力︐判断力︐表現力等
学びに向かう力︐人間性等

探究課題の解決を通して育成を目指す具体的な資質・能力・福祉に携わる人々の思いや願いが分かる。
・春野出身の功績を残した人々とその活躍、自 ・地域で育まれた産業や施設が分かる。
然の壮大さや特産物、春野に関わる歴史が分か ・地域の産業や施設と自分との関わりが分か ・福祉と自分との関わりが分かる。
・情報から読み取った考えを具体化するなど，探究のる。
る。
・地域の人、自然、歴史と、自分との関わりが分 ・情報を比較、分類、関連付けて考えるなど、 過程に応じた技能を身に付けている。
探究の過程に応じた技能を身に付けている。
かる。
・目的に応じた情報を収集するなど、探究の過程に応じた技能を身に付けている。
・自分たちを取り巻く社会に広く目を向けて，活動の意図や目的を明確にしたりして課題を見出している。
課題の設定
・解決の方法や手順を考え，見通しをもって計画を立てている。
情報の収集
整理・分析

・目的に応じて手段を選択し，情報を収集し適切な方法で蓄積している。
・他者の意見や課題解決の方向性から，必要な情報を取捨選択している。
・問題状況における事実や関係を把握し，分類して多様な情報にある特徴を見付けている。
・事象や考えを比較したり因果関係を推論したりして考え，視点を定めて多様な情報を分析している。

まとめ・表現・調べたり考えたりしたことをまとめ，相手や目的，意図に応じて論理的に表現している。
・国語科や外国語科等で身に付けた技能を活用して表現している。

振り返り・学習の仕方や進め方を振り返り，学習や生活に生かそうとしている。
・振り返りの観点を自己で設定して活動を振り返り，次の活動に生かそうとしている。

主体性・自分の意思で目標をもって課題の解決に向けた探究活動に取り組もうとしている。

協働性

・自他のよさを生かしながら協力して問題の解決に向けた探究活動に取り組もうとしている。

自己理解

・探究的な活動を通して，自分の生活及び地域との関わりを見直し，自分の特徴やよさを理解しようとしている。

他者理解・探究的な活動を通して，異なる意見や他者の考えを受け入れ尊重しようとしている。

社会参画

・探究的な活動を通して，進んで実社会・実生活の問題の解決に取り組むとともに，積極的に地域の活動に参加しようとしている。

【学習活動】
・地域の実態，生徒の実態を踏まえ，探究課題を設定する。
・地域の人，自然，歴史を生かした学習活動を行う。
・学習成果を表現する場を設定する。

【指導方法】
・生徒の課題意識を連続，発展させる支援と工夫を行う。
・個に応じた指導の工夫を行う。
・体験活動を重視する。
・各教科等との関連を重視した指導を行う。
・言語により整理分析したり，まとめ表現したりする学習を重視する。
・協働的な学習を充実させるため，思考ツールを積極的に活用する。

【指導体制】
・学年での指導を基本とするが、学習成果発表では、全校での活動とする。
・運営委員会における校内の連絡調整と指導体制を確立する。
・ワークショップ研修を重視する。

【各教科等との関連】
各教科等
・学ぶ意欲と傾聴する力の向上
・探究的な学びの素地を養う
・協働的な学習場面の設定【学習評価】
・観点別学習状況を把握するための評価規準を設定する。
・個人内評価を重視する。
・指導と評価の一体化を充実する。
・授業分析による学習指導の評価を重視する。
・期末，学年末には指導計画を評価・改善し，次年度の計画に生かす。

【小学校との連携】
道徳教育

特別活動

・道徳科の時間を要として，思いやりの心 ・集団活動に自主的，実践的に取り組み，互を育む
いのよさや可能性を発揮しながら集団や自・指導の重点項目 「真理の探究，創造」 己の生活上の課題を解決する。
「思いやり，感謝」「社会参画，公共の精 ・合意形成や意思決定できるようにする。
神」「相互理解，寛容」
・役割を分担して協力して実践する。

【近隣の小学校との連携】・小学校で育成された資質・能力の系統性を確認する。
・小学校での学習内容を確認する。