学校番号106

2019年度 自己評価・学校関係者評価 報告書
平成31（令和元）年度

令和2年4月1日

学 校 法 人電 波 学 園ぎ ふ 国 際 高 等 学 校

2019年度教育目標―『信頼と期待』に応える学校であり続ける―
ぎふ国際高等学校● ユニバーサルデザイン授業の推進による、「わかりやすい面接指導（授業）」の確立、報告課題の遅滞ない提出、および自学自習という通信制の意味の本質的理解を図る。
● 個に応じたきめ細かい学習支援を行い、基礎学力の定着を図り、思考力・判断力・表現力を育み、学ぶ喜びが感じられるよう主体的に学ぶ姿勢を身につけさせる。
● 社会の一員としての礼儀・社会常識・言葉遣い・協調性・社会貢献への主体的参加姿勢等を涵養する。問題行動の心理的背景及び生活状況に目を向けた「正しい方向に導く支援」を心がける。
● 他人の気持ちを慮り、自他の人権を尊重し、誰もが安心して楽しく生活できる集団関係を醸成する。
● 守るべき規律・規範を明確にし、生徒の主体的遵守を促すべく指導すべき内容について職員の共
通理解・共通指導を徹底させる。
● 全職員がカウンセリングマインドを持って、個々の生徒の心理的状況や健康状態等を踏まえて、受容・理解・支援の指導に徹する。
● １年次からの進路指導やキャリア教育の量的・質的向上を通じて社会性／コミュニケーション能力の向上を図り、適性や長所等の自己理解に基づく適切な進路決定の実現に向けて、指導の充実を図ることで進路未決定者を減らすとともに、本人・保護者の納得のいく進路へ導く。
● 自己の生活・健康・安全・環境についての意識を高め、自己管理力の育成を図る。

ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

学校経営全般① 安心・安全な環境の提供（危機管理の徹底、教育相談・生徒指導の充実、校舎の安全管理）② 教育の質的向上

2 今年度目標（教育環境の充実・教科指導力の向上・教職員の資質向上）③ 生徒のニーズに沿った柔軟な教育課程の検討・きめ細やかな教育相談等の充実を図る。

① 教員の校内外の巡視強化および素行面で心配な生徒の受入れ不可の徹底② 非常時に対する事前対応策の確立

目標達成に向けて③ 校内外研修への参加および情報の共有化を徹底
3の取り組み方法④ 岐阜県内の中学校や適応指導教室等との連携強化⑤ 保護者・生徒への確実な情報発信（ＨＰの有効利用、ＳＲメールの活用方法検討）

評価
Ａ① 発達障がい専門家による校内研修を実施する。
（中部学院大学教育学部長の宮本正一教授による講演実施）

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ② インクルーシブ教育、ユニバーサルデザイン授業の研究と実践を行う。
評価

Ｂ（プロジェクター、タブレットを活用した授業の実施）③ 姉妹校専門学校での体験学習や多様な講習会を実施する。

Ｂ① 個性によるクラス分けや登校時間帯分けが行われていることで、自分の居場所を得ることができた。

Ａ② 臨床心理士や養護教諭がいるので学校に対し安心感が持てる。

Ａ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③ 学校は一人一人の良さや可能性を伸ばすことに努めている。
対する自己評価

6Ｂ④ 学校の施設・設備は、学習環境の面でほぼ満足している。

Ａ⑤ 保護者が学校を訪問したり、電話した時の教員の対応は適切である。

Ａ① 落ち着いた雰囲気で授業を受けことができ校内も落ち着いている。

Ａ② プロジェクター、タブレットを活用した授業や補習講座により基礎学力を定着できた。

Ｂ

総合的に捉えた成③ 生徒からの相談などに対して教員が適切に対応している。
果・課題

Ａ
Ａ

④ 中学校・高校・適応指導教室等と情報交流と連携強化ができた。

① 各教員のさらなる資質（特に教育相談に関する）向上。
② インクルーシブ教育、ユニバーサルデザイン授業の更なる研究と実践を進める。
③ ICT機器・タブレット・電子黒板ペンタブレットを活用した授業の研究と実践を行う。

次年度に向けた改7
善策・目標

タブレットによる学び直し（Ｔｈanksドリル）の授業の研究と実践を行う。
アンケートの結果の中で「わからない」と回答した保護者や生徒に対しても、更に情報発信を行うよう
努め、理解と達成が得られるよう、学校全体で取り組む。

※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
学校経営全般ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

教務（教育課程・学習指導）① 基礎学力の定着を基盤に、個に応じたきめ細やかな学習支援を行う。
② 思考力・判断力・表現力の育成を意図し、学ぶ喜びを感じさせながら自ら主体的に学ぶ姿勢を身につけさせる。

2 今年度目標③ 「総合的な探求の時間」、LHR活動の計画立案を行う。

① ＰＣ・プロジェクターをより積極的に使用し、理解しやすい授業を行う。
② Tｈａｎｋｓドリルの積極的な利用を進める。

目標達成に向けて③ 外国籍生徒や低学力生徒を中心とした、少人数で定期的な補習の実施を検討。
3の取り組み方法④ 評価方法の明確化を進める。
⑤ 「総合的な探求の時間」、LHR活動を学年で相談し計画・実施を行う。

評価① ＰＣ・プロジェクターをより積極的に使用し、理解しやすい授業を行う。

Ａ② Tｈａｎｋｓドリルの積極的な利用を進める。

Ｂ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 外国籍生徒や低学力生徒を中心とした、少人数で定期的な補習の実施を検討。
評価④ 評価方法の明確化を進める。

Ｃ⑤ 「総合的な探求の時間」、LHR活動を学年で相談し計画・実施を行う。

Ｂ① 理解しやすい授業が行われているＢ② 落ち着いた雰囲気で授業を行う

Ａ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③ わかりやすいレポート添削や助言をする
対する自己評価

6ＣＡ④ 基礎学力が身に付いたと感じるＢ⑤ 総合的な探求の時間の内容は有意義である。

Ｃ① 落ち着いた授業環境が引き続き実現でき、PC・プロジェクターを利用し視覚に訴えた授業がさらに増えたことで、生徒の理解度が上がる効果が出ている。

Ａ

総合的に捉えた成 ② 生徒が主体的に授業に参加するように授業内容や課題を研究することで、学力を定着させたい。
③ 総合的な探求の時間では進路設計に向けた授業計画をしているが、生徒からの評価はそれほ果・課題
ど高くない。授業内容、授業計画の再検討が必要である。

Ｂ
Ｃ① ICT機材やデジタル教科書も増えるので、理解しやすい授業内容をさらに研究する。
② Tｈａｎｋｓドリルを積極的に活用し、基礎学力のアップを目指す。
③ 教科を超え、授業での取り組みや生徒の様子を伝えあうことで、大きな視点、新たな視点での授業展開

次年度に向けた改を検討する。
7
善策・目標④ 新しい指導要領に向け、より現状の生徒に合った教育課程を具体的に立てる。

⑤ 大学入試の変革に合わせた進路指導を目指し、総合的な探求の時間の授業内容を改善させる。

※評価 Ａ・・・十分達成した

2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分

教務（教育課程・学習指導）ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

生徒指導① 守るべき規律・規範を明確にし、生徒が主体的に遵守していけるよう、職員の共通理解・共通指導を徹底させる。
② ボランティア活動等への参加を促す。

2 今年度目標① 登校指導を行う中で、生徒の様子に気を配り、声掛けや、服装など乱れがある生徒にも指導した。
② 頭髪違反生徒に対して期限を決めて改善指導を行った。

3

目標達成に向けて③ 職員連絡会において、生徒の動向から改善するべき内容を発表し、職員の共通理解と指導を求めた。
の取り組み方法④ 生徒会活動に加え、ⅯＳリーダーズ活動も積極的に行い、交通安全推進活動や地域の運動会・文化祭、清掃活動を行った。
⑤ いじめアンケートを３回行い、防止と把握に努めた。

評価① 登校指導を行う中で、生徒の様子に気を配り、声掛けや、服装など乱れがある生徒にも指導した。

Ａ② 頭髪違反生徒に対して期限を決めて改善指導を行った。

Ｂ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 職員連絡会において、生徒の動向から注視すべき内容を共有し、職員の共通理解と指導を求めた。
評価④ 生徒会活動に加え、ⅯＳリーダーズ活動も積極的に行い、交通安全推進活動や地域の運動
会・文化祭、清掃活動を行った。

Ｂ
Ａ⑤ いじめアンケートを３回行い、防止と把握に努めた。

Ｂ① 生徒アンケートではおおむね良い印象が７０％、良くない印象が２０％、わからないが１０％であった。

Ｂ② 保護者アンケートでは概ね良い印象が７２％、良くない印象が１４％、わからないが１４％であった。

Ｂ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③ 保護者アンケートにおける、「良くない」割合が生徒よりは低いが、「わからない」が生徒より多い。
対する自己評価Ｃ④⑤① おおむね校内には落ち着きがあり、目標とする生徒像から逸脱した行動をとる生徒は皆無に近い状況である。

Ｂ② 数名だが、素直に指導に従わない生徒がいて、改善しきれていない。

Ｃ

総合的に捉えた成
6③ 懲戒指導を行った件数が１件であった。
果・課題

Ｂ① おおむね校内には落ち着きがあるとはいえ、態度の改善が難しい生徒が一部いるため、繰り返し指導することと、懲戒指導も行う必要がある。
② 次年度も、大人しい生徒が安心して通える学校を目標とする。そのためには、違反行為を見逃さず、根気
よく繰り返し指導する。また教職員の共通理解と指導体制を強化する。

7

次年度に向けた改 ③ 登下校指導を当番制にして、教職員の共通理解と指導の徹底を図る。
善策・目標※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
生徒指導

ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

教育相談① 全職員がカウンセリングマインドを大切にした教育相談を心掛け、受容・理解・支援を基とする細やかな指導を進める。
② 生徒の個別支援計画や生徒情報を把握し、個々の生徒の実態・状況に即した指導計画を立案する。

2 今年度目標③ 生徒指導・教育相談・養護教諭・臨床心理士・担任 の連携体制の充実を図る。

① 担任による個別教育相談を定期的に行い、生徒理解を深め、指導に生かす。
② 教育相談指導記録に生徒情報を継続記録することによって指導に生かす。

3

目標達成に向けて③ 得た情報をもとに、必要に応じて適切な関係機関で共通理解し、より良い方向へ進める。
の取り組み方法④ 臨床心理士との連携を密にする。

評価① 各担任や心理士から情報を得て、課題があれば連携して指導を継続することがてきた。

Ａ② 教育相談記録は、記入の方法など共通理解して徹底することができなかった。

Ｃ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 必要に応じて外部機関と連絡をとりながら指導を進めることができた。
評価

Ａ④ 学年末に心理士と教員の今年度の振り返りと交流の会をもつことができた。

Ａ① 学校はいじめや対人トラブルが発生しないよう対応や指導を行っている。 アンケート 約70％

Ｂ

生徒および保護者 ② 心理士や養護がいるので学校生活に安心感がもてる。 アンケート 約80％
5 によるアンケートに③ 学校（担任）は様々な面で子どもの困りごとなどを理解しようとしている。 約75％
対する自己評価Ｂ④ 先生は悩みや相談事に親切・丁寧に対応してくれる。

Ｂ

Ａ

約75％

Ｂ

① 日々の指導体制から、教員のカウンセリングマインドへの意識は高まっている。
② 担任・心理士・養護・教育相談の連携体制については、さらに教育相談担当が中心となり進め

総合的に捉えた成る必要がある。
6
果・課題③ 学年末の心理士との交流と振り返りの会は有意義だった。

Ｃ
Ｂ① 担任・心理士・養護・教育相談の連携体制については、さらに教育相談担当が中心となり進めていく。
② 心理士との交流や振り返りや研修の会を定期でもち、内容を充実させる。

7

次年度に向けた改 ③ 個別支援計画とともに、個々の支援計画やその成果を残す形を決めたい。→これを次年度の担任へと引
き継ぐ。
善策・目標

※評価 Ａ・・・十分達成した

2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分

教育相談

ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

進路指導① １年次から３年次に至る継続的で連関したキャリア教育計画を策定する。
② 社会性／コミュニケーション能力の向上を図り、自己理解に基づく適切な進路決定の実現に向けて指導の充実を図る。

2 今年度目標③ 適性や長所等の自己理解を深めさせる。
④ 具体的な進路目標を早期に持たせることにより、主体的に自己実現を図る。
⑤ 自己実現の一つの契機として各種検定の受験者の増加及びスキルアップを図る。
① ３年間のキャリア教育の計画を一覧表にまとめて、生徒が自己評価できるようにする。
② 姉妹校との連携をより高め、交流授業を通して職業観や進路設計の明確化を図る。

3

目標達成に向けて③ 進路に関する資料の整理・展示をさらに進め、進路指導室の活性化を図る。
の取り組み方法④ 職場情報の検索や就職企業の決定がより円滑に図ることができるように、企業・求人情報を効果的に提供する。
⑤ 各種特講やプラスα講座で、検定合格情報を効果的に提示したり、Thanks Drillの活用を図る。

評価① ぎふ国際高等学校のキャリア教育計画をチェックリストとともに明らかにした。

Ａ② 進路適性検査を実施して、自己の興味関心及び適性の明確化を図り、自己理解を深めた。

Ｂ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 進路指導室活用の活性化を図るため、本年度は進路指導室の整理及び資料等の明示を行った。
評価

Ａ④ 企業検索や面接・履歴書作成の指導など、就職活動の支援を強化した。

Ａ⑤ 各種検定試験受験者(合格者）が増加したが、Thanks Drillの活用が徹底できなかった。

Ｂ① 進路選択に関わる情報提供が十分になされている。

Ａ② 学校は進路説明会などを適切に行っている。

Ａ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③ 担任は子どもの将来の希望や適性に沿った具体的で適切な進路指導を行っている。
対する自己評価Ｂ① 進路決定率８２．６％（昨年度は、８０．６％）となり、通信制高校における進路支援の成果につながっている。

Ａ② 就職決定者は、進路決定者の22.5％となり、前年比６.1％増加となった。企業選択・面接指導の細かな支援が成果につながったと思われる。

Ａ

総合的に捉えた成
6③ 各種検定資格試験への受験意欲の向上支援につながる具体的な方策をさらに明らかにしていきたい。
果・課題

Ｂ④ キャリア教育計画における、Thanks Drill学習の具体的な支援方策を明らかにする必要がある。

Ｃ① LHRや綜合的な探求の時間に、キャリア教育を明示した具体的な学習を提示していきたい。
② 進路学習と関連して、Thanks Drill学習の具体的な学習方法を生徒に明示する。

次年度に向けた改7
善策・目標③ 2020年は、教育システムや大学入試制度の大きな変革期にあるので、保護者・生徒に分かりやすく説明できる方法や機会を検討する。
④ 就職希望者に、今以上に早期から就職情報等を提供して、指導の開始を早めたい。
⑤ 卒業生の進路先状況の把握や大学再受験生への支援を続けたい。

※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
進路指導

ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

特別活動① 《共通》 集団や社会の一員として必要な礼儀・社会常識・言葉遣い・協調性・社会貢献への主体的参加姿勢等を育むとともに、豊かな生活や人間関係を築こうとする実践的態度を育成する。
② 《社会研修・体験学習》学年別に応じた学習・体験を通して、調べ学習で自学自習の基礎を学んだり協力して一つのものを作り上げることの大切さを身に着け、問題解決能力を育成する。

2 今年度目標③ 《異文化体験研修旅行》 修学旅行に海外旅行を追加する予定とした。
④ 《今年度修学旅行》集団行動を通して、協調性や自主性を育成する。また、班ごとに行動する見学地についての調べ学習を行うことで、探求心を育成する。
⑤ 《次年度修学旅行》集団行動を通して、協調性や自主性を育成する。また、班ごとに行動する見学地についての調べ学習を行うことで、探求心を育成する。
① 《社会研修・体験学習》学年別にワークシートを実施し、また行うだけでなく振り返りを行い、自分がその研修や体験の中で培ったものが何であるか自覚させる。
② 《異文化体験研修旅行》 修学旅行アンケートに海外プランを追加した。

目標達成に向けて ③ 《今年度修学旅行》従来の２泊３日に加えて１泊２日も設定して、参加生徒を増やそうとした。また、事前
3の取り組み方法
指導において班別行動する見学地を班ごとに事前学習させる。
④ 《次年度修学旅行》班別行動する見学地についての事前学習時間を多くとり、事前学習に深みを持たせる。。

評価

目標及び取り組み
4 状況に対する自己評価① 《共通》クラス内の親睦を深める、皆で楽しむ、といったことに加え探求型の学びの契機となった。
② 《社会研修・体験学習》LHRの時間を活用し、事前に調べ学習を行ったり班行動について生徒自身が主体となって計画することができた。
③ 見学地の候補を挙げ、班員が検討しながら見学地を決定していた。なかには休館日を調べている班もあった。

① 《社会研修・体験学習》保護者の満足度は高かったが、研修・体験へ出かけた生徒の満足度に若干の相違が見られた。より生徒のニーズに応えた内容を計画しなければならない。
生徒および保護者
5 によるアンケートに ② アンケートの結果、海外については最少催行人数に達しなかった。
対する自己評価③ 修学旅行で１泊２日を希望した生徒は１２名であったが全体として参加希望者は昨年度よりも6

総合的に捉えた成果・課題増加した。。
① 《社会研修・体験学習》生来、自分で考え行動できる生徒は自身で研修・体験の計画を立てよ
り良いものに出来るが、それらが苦手な生徒は結果的に「やらされている」感はぬぐえなかったように推察できる。
他人任せの生徒も見受けられたが、自主的に行動しなければならないという自覚が芽生えてき
②
た。

Ａ
Ａ
Ａ

Ｂ
Ｂ
Ｂ
Ｂ
Ｂ

① 《社会研修・体験学習》次年度はすべての生徒が自主的に取り組めるようＬＨＲの事前学習の内容等について再度精査が必要である。
② 《今年度修学旅行》新型コロナウイルスに関する首相の要請に基づき、日程を延長した。

7

次年度に向けた改 ③ 《次年度修学旅行》年度内に２回実施するということで、今年度分の反省を生かして一層意義のある旅
善策・目標
行とする。

※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
特別活動

ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

保健指導① 自己の生活・健康・安全・環境についての意識を高め、自己管理力の育成を図る。
② これまでの取り組みに加えて、更に学校内外の情報共有・連携を円滑にし、適切な生徒対応を行う。

2 今年度目標③ 保健教育・指導の機会について講習会や講話を実施するなどの方法で啓発する。
④⑤

3

目標達成に向けての取り組み方法① 校外機関から得られる情報を活用しながら、校内では保健だよりや個別の健康相談活動を通して生徒に意識づけを行う。
② 保健室・相談室利用状況や健康管理票の情報について職員間で情報共有すること、必要に応じて校外機関とも連携がとれるようにする。
③ 学校薬剤師、外部機関からの講師と連携をとり、医薬品講話・救命講習・献血セミナーを実施する。

評価

目標及び取り組み
4 状況に対する自己評価

生徒および保護者
5 によるアンケートに対する自己評価

6

総合的に捉えた成果・課題① 校外機関からの情報掲示、保健だよりの発行、保健室来室者に対して個別の健康相談活動をする事で自分の体の事を理解し、自分の健康は自分で守るという意識に繋げようと努めることができた。
② 保健室・相談室利用状況を必要に応じて関係する職員に回覧をし、情報共有するとともに、今後必要な支援について考えたり、心理士に繋げることができた。
③ 実施できた講習や講演会の内容について、実状に応じた内容を取り入れられるように工夫した。
① 学校が行う心身の健康維持に対する指導が適切に行われていると感じている生徒は多かった。
② 学校が行う心身の健康維持に対する指導が適切に行われているかどうか分からないと保護者は感じている。

① 毎年行う講習や講演会の内容について、生徒の実状に合った内容を取り入れられるように工夫することで、生徒が自分自身の事として意識できるような保健指導を行うことができた。
② 生徒の健康面での心配事や、来室時の様子について気になることがあれば、必要に応じて養護教諭が家庭に連絡をし、保護者の方に安心してもらえるような関係作りが大切であると感じ
た。

Ｂ
Ｂ
Ｂ
Ｂ
Ｃ

Ｂ
Ｃ

① 今後も、校内で職員間の情報共有、連携を密に行う。
② 校外機関とも積極的に関わり、生徒の実状に合った取り組みを増やす。（講習や講演など）

7

次年度に向けた改
善策・目標③ 生徒の健康面での心配事や、来室時の様子について気になることがあれば保護者と密に連絡をとり、学校での状況を伝えたり、対応を確認するなどして保護者が、子供を安心して預けられると感じてもらえるようにする。

※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
保健指導ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

学校図書① 蔵書の配架整理② 蔵書の状況把握

2 今年度目標③ シリーズ物の本で一部欠けている書籍をそろえる。
④⑤① 蔵書サイズに合わせて、書架背面に、手作りスペーサーを入れ、配架を整える② 年2回以上、バーコードリーダーにて、全蔵書の在庫状況を調査把握する

目標達成に向けて③ シリーズ物の本で欠けている書籍を購入する。
3の取り組み方法④⑤

評価① ブックエンドを購入し、各書棚に対して、適切な冊数を配置することによる配架整理を行った。

Ｂ② 各書棚において、適切な余裕をもった配架整理により、定期的な蔵書管理が行いやすくなった。

Ｂ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ シリーズ物の本で欠けてい書籍を何冊か揃えることにより、シリーズ物の本を借りやすくした。
評価

Ｂ

④
⑤

① 蔵書の配架整理は概ね適切である。

Ｂ② 新規購入図書を中心に、生徒へ定期的に図書の案内をするとよかった。

Ｃ

生徒および保護者
5 によるアンケートに ③ シリーズ物の本で、まだ欠けているものがあり、全てのシリーズについて全冊揃うといい。
対する自己評価Ｃ④⑤

6① 日本十進分類法に従った図書の分類と、それによるより一層の配架整理を行う必要がある。

Ｂ② 年２回程度、定期的に行われる蔵書管理について、時短等、より効率的にかつ誰でも行える仕組みにする。

Ｂ

総合的に捉えた成③ シリーズ物の本について、さらに欠けている本の購入を図り、借りやすい状態にする必要がある。
果・課題

Ｃ

④
⑤
① 新規図書購入の際の、管理用バーコードの印刷処理と、蔵書チェックのシステムを一体とする。
② 蔵書チェックを短時間に効率的に行えるよう、データベースソフトAccessを活用し専用のシステムを構築する。
③ 各図書の日本十進分類法コード番号が適切か確認、およびそれによる配架位置の整理。

次年度に向けた改7
善策・目標※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
学校図書

ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

渉外（生徒募集）① 本校の存在意義や良さ、求める生徒像を、保護者・地域・中学校・高等学校・特別支援学校等関係機関に、より広く知ってもらう。
② 中学校との信頼関係を密にするため、中学校訪問や日常の相談活動を充実させる。

2 今年度目標③ 学校見学会や進学相談会での教育相談対応を一層深める。
④ 春と秋に中学校訪問を行う。

① 不登校・不登校傾向だった生徒が気持ちをリセットして新たな目標を持って過ごしている様子を伝え、本校の存在意義を知らせ、進学率の高さと併せて特色として伝える。

3

目標達成に向けて ② 在籍生徒の様子を中学校訪問の折に伝え、具体的な姿を通して相談活動を行い、つながりを深める。
の取り組み方法③ 教育相談として受容的態度で実施すると共に、職員共通のマニュアル化を進める。
④ 見学会や説明会を補うように実施する。

評価① 生徒の具体的姿（パンフレットも活用）を通して、分かりやすく伝えることができた。

Ｂ② 担任からの情報を基にして高校での活躍を伝え、相談活動に生かすことができた。

Ｂ

目標及び取り組み
4 状況に対する自己 ③ 中学校からの問い合わせや個別見学に丁寧に対応し、信頼関係を築くことができた。
評価

Ｂ④ 進路指導主事・学年主任との関係を深め、より具体的な内容で訪問活動を行った。

Ｂ① パンフレットを見たからと言う問い合わせや見学があり、役立てられている。

Ｂ② 不登校生の進学先として、中学校での進路指導に反映されている。

Ｂ

生徒および保護者
5 によるアンケートに対する自己評価

総合的に捉えた成③ 中学校からの問い合わせが前向きなものが多くなった。
6
果・課題

Ｂ
Ａ

④ 中学校の進路指導主事・学年主任との情報交流や連携を深められた。

① より見やすく分かりやすいパンフレットを作成する。
② 中学校との関係を深めると共に信頼されるための中学校訪問や相談活動を行う。
③ 見学会に参加した生徒の様相（情報）をより詳しく把握できる方法を探る。

7

次年度に向けた改④ 生徒の本校で活躍している生徒の具体的な姿で信頼を得られる訪問を行う。
善策・目標※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
渉外（生徒募集）ぎふ国際高等学校

2019年度 自己評価報告書
1 評価領域・分野

事務① 適正で迅速な事務処理② 生徒・保護者・教職員への対応の改善

2 今年度目標③ 教育環境の整備④ 健全な学校運営① 職員間で情報、認識を共有し、事務処理の精度を上げる。
② 明るく元気な”笑声”で、また、双方の言うことを正しく受け取り、正しく伝え、正しく対応する。

目標達成に向けて③ 現場からの要望等を聞き、施設の改善、設備の導入に努める。
3の取り組み方法④ 教職員に予算を示すことにより予実意識を持ってもらい、健全な学校運営をめざす。

評価① １年間情報、認識の共有には務めてきた。精度については事務責任者を含め、経験の浅い職員
もおり、日々向上途上にある。

Ｃ② やわらかい対応を続けている。”笑声”を心がけて。

Ｂ

目標及び取り組み③ 開校から10年を経過し、経年による不具合など、これまで見過ごされてきた、もしくは簡便な対4 状況に対する自己応で済まされてきたと思われる状態のものをきちんと経費をかけて修繕した。
評価④ 予算を意識して物品調達の業務を行ってもらうなど、意識づけはかなり進んできた印象である。
学校運営は健全にできている。

① 生徒・保護者の80%以上から対応が親切・丁寧との評価をいただき、ありがたい。より良い対応を目指す。

Ｂ
Ｂ

Ａ

生徒および保護者 ②5 によるアンケートに③
対する自己評価④

6① 職員間のコミュニケーションが1年目の職員がいる中、うまくできているのではないか。

Ｂ② 職場の空気、というか雰囲気作りがこれまでとより良い方向へ変わった・・・？

Ｂ

総合的に捉えた成③ 保護者への連絡がうまくいかないことへの対応。
果・課題

Ｃ

④

① 業務の流れ、内容の把握をさらに深め、自ら率先して進めたい。
② 教員との連携の良好な維持を続ける。

7

次年度に向けた改 ③ 予算に対する意識付けをこれまで以上に深める。
善策・目標④ 経費節減⑤※評価 Ａ・・・十分達成した
2019年度 自己評価報告書.xlsx

Ｂ・・・おおむね達成した

Ｃ・・・やや不十分 Ｄ・・・不十分
事務

保護者による評価

次の項目について、Ａ～Ｅの該当する欄に○印を付けてください。
次の項目について、Ａ～Ｅの該当する欄に○印を付けてください。
５．よくあてはまる
５．よくあてはまる

４．ややあてはまる
３．あまりあてはまらない
２．まったくあてはまらない
１．わからない
４．ややあてはまる ３．あまりあてはまらない ２．まったくあてはまらない １．わからない

評価
通番

項目
5

教育
方針
・
学校
経営

教職員

学習
指導

生徒
指導

学校行
事等

健康
管理
家庭
との
連携

3

2

1

1 学校の教育方針（個性によるクラス分け等）や指導の内容に共感できる。

39.5% 46.7% 6.9% 0.0% 6.9%

2 学校は一人一人の良さや可能性を伸ばすことに努めている。

21.6% 46.8% 15.8% 1.2% 14.6%

3 子どもは現在の学校やクラスの雰囲気に馴染めている。

26.7% 49.4% 15.6% 1.5% 6.7%

4 学校（担任）は様々な面で子どもの困りごとなどを理解しようとしている。

30.4% 44.8% 12.0% 1.5% 11.3%

5 臨床心理士や養護教諭がいるので学校に対し安心感が持てる。

39.4% 44.0% 11.0% 0.9% 4.6%

6 学校の施設・設備は、学習環境の面でほぼ満足できる。

37.0% 47.7% 10.4% 0.9% 4.0%

7 保護者が学校を訪問したり、電話した時の教員の対応は適切である。

44.8% 41.7% 8.6% 0.6% 4.3%

8 子どもに接する時の教職員の態度は適切である。

32.1% 41.9% 12.2% 0.6% 13.1%

9 事務職員による学納金等の事務説明が明確であり、電話等での対応も丁寧である。

41.6% 42.5% 7.6% 0.3% 8.0%

10 学校は基礎学力の定着・向上に努めている。

23.6% 46.0% 17.2% 1.5% 11.7%

11 教員は熱心に学習指導（授業・補習）を行っている。

21.7% 47.1% 13.1% 0.9% 17.1%

12 教員は全ての子どもが理解しやすい授業を行っている。

13.2% 41.7% 16.6% 2.1% 26.4%

13 教員は子供の学習に対する理解度を把握しようとしている。

17.2% 41.7% 16.0% 1.2% 23.9%

レポート作成など家庭学習が定着してきた。教員によるレポート添削や助言も的確かつ丁寧
14で、生徒の意欲を高めている。

21.4% 46.2% 15.0% 1.5% 15.9%

15 学校はマナーを身に付けることや、社会のルールを守るようにとの指導が適切に行われている。

32.4% 44.6% 9.8% 0.9% 12.2%

16 学校は服装、頭髪等の指導を適切に行っている。

33.7% 46.9% 8.6% 1.2% 9.5%

17 学校はいじめや対人トラブルが発生しないための指導や対応を行っている。

29.7% 45.3% 6.7% 1.2% 17.1%

18

進路
指導

4

学校は自転車運転、バイクや自動車の運転免許の取得制限など、交通安全指導を行っている。

34.9% 39.8% 7.0% 0.9% 17.4%

19 地震や台風などの非常災害時における対応策が子どもや保護者に理解されている。

30.6% 41.3% 13.1% 1.5% 13.5%

20 進路選択に関わる情報提供が十分になされている。

21.4% 40.7% 21.4% 3.4% 13.1%

21 学校は進路説明会などを適切に行っている。

29.1% 43.4% 13.1% 0.9% 13.5%

22 担任は子どもの将来の希望や適性に沿った具体的で適切な進路指導を行っている。

22.9% 41.3% 13.8% 1.8% 20.2%

23 学校は有意義な学校行事（始業式・終業式・学校祭等）を実施している。

37.0% 46.8% 9.2% 0.6% 6.4%

24 学校は有意義な校外学習（社会研修・専門学校での体験学習等）を実施している。

35.8% 51.1% 7.3% 0.9% 4.9%

25 学校は生徒会活動の活性化に積極的である。

21.4% 35.2% 15.3% 0.9% 27.2%

26 学校はボランティア活動の大切さを教えると同時に、その機会を提供している。

20.2% 39.3% 14.4% 1.2% 24.8%

27 生徒の衛生面に配慮し、身体の健康維持に対する指導を適切に行っている。

27.3% 41.4% 10.1% 0.9% 20.2%

28 学校からの連絡文書等は、保護者に確実に届けられている。

47.7% 33.9% 14.1% 2.4% 1.8%

29 学校（担任）と保護者との連携はしっかりとれている。

27.8% 41.6% 19.0% 2.8% 8.9%

30 子どもは家庭で学校でのことをよく話す。

25.7% 34.3% 30.0% 8.0% 2.1%

その他 31 本校の保護者会は生徒の実情に応じた有意義な活動を行っている。

21.1% 37.9% 10.7% 1.5% 28.7%

生徒による評価

次の項目について、Ａ～Ｅの該当する欄に○印を付けてください。

５．よくあてはまる ４．ややあてはまる ３．あまりあてはまらない ２．まったくあてはまらない １．わからない

評価
通番

項目
5
1 学校の教育方針や指導目標について分かりやすく説明を受けている。
2

教育
方針
・
学校
経営

教職員

学習
指導

進路
指導

3

2

1

25.6% 46.4% 16.0% 2.3% 9.8%
39.8% 39.1% 12.0% 3.0% 6.0%

3 学校は一人一人の良さや可能性を伸ばすことに努めている。

22.8% 40.9% 17.8% 3.8% 14.8%

4 学校（担任）は様々な面で生徒の困りごとなどを理解しようとしている。

41.7% 34.9% 12.6% 2.3% 8.5%

5 臨床心理士や養護教諭がいるので学校に対し安心感が持てる。

31.3% 35.6% 15.4% 3.5% 14.1%

6 学校の施設・設備は、学習環境の面でほぼ満足できる。

39.9% 40.7% 13.8% 2.8% 2.8%

7 先生に親しみやすさを感じている。

37.5% 37.8% 14.9% 3.3% 6.5%

8 先生は悩みや相談事に親切・丁寧に対応してくれる。

37.8% 32.7% 11.8% 3.3% 14.4%

9 事務職員の対応は親切・丁寧である。

49.4% 34.5% 7.3% 1.5% 7.3%

10 理解しやすい授業が行われている。

26.6% 46.7% 20.1% 2.3% 4.3%

11 先生は熱心に授業を行っている。

34.4% 43.7% 13.8% 1.8% 6.3%

12 落ち着いた雰囲気で授業を受けることができている。

44.6% 39.3% 10.6% 2.8% 2.8%13 基礎学力が身に付いてきたと感じている。

18.8% 43.7% 22.1% 4.3% 11.1%

14 総合的な学習の時間の内容は有意義である。

19.8% 38.7% 22.9% 6.8% 11.8%

15

生徒
指導

個性によるクラス分けや登校時間帯分けが行われていることで、自分の居場所を得ることができた。

4

レポート作成に積極的に取り組むことができた。教員は丁寧かつ、わかりやすいレポート添削
30.9% 45.2% 16.6% 2.8% 4.5%や助言をしてくれている。

16 社会規範を身につけるようにとの指導を受けているため、安心・安全な学習環境が築かれている。

35.3% 43.8% 11.1% 1.3% 8.6%

17 学校全体として、服装、頭髪等の生徒守則が守られている。

34.7% 41.0% 14.6% 3.3% 6.5%

18 学校はいじめや対人トラブルが発生しないための指導や対応を行っている。

32.9% 39.4% 11.6% 2.3% 13.8%

19 学校は随時、交通安全指導を行っている。

26.4% 41.7% 13.8% 3.3% 14.8%

20 地震や台風などの非常災害時における対応策を理解している。

32.4% 41.7% 12.8% 3.0% 10.1%

21 進路選択に関わる情報提供が十分に受けている。

31.0% 38.5% 15.4% 2.5% 12.6%

22 進路説明会の内容は満足できるものである。

25.4% 33.5% 15.9% 1.0% 24.2%

23 将来の希望や適性に沿った具体的で適切な進路指導を担任から受けている。

25.4% 32.2% 18.3% 3.8% 20.4%

新たな気持ちが持てるような式典（入学・始業・終業）が行われ、学校生活に楽しみが持てる
24
25.6% 39.8% 22.6% 6.1% 5.8%
学校祭が行われている。
学校
行事
等

健康
管理
家庭
との
連携

25 現在の校外学習（社会研修・専門学校での体験学習等）に充実感を感じている。

30.9% 38.2% 16.1% 5.5% 9.3%

26 学校は生徒会活動の活性化に積極的である。

20.9% 36.4% 19.3% 2.8% 20.6%

27 学校はボランティア活動の大切さを教えると同時に、その機会を提供している。

26.5% 38.6% 17.9% 2.3% 14.6%

28 部活動が活発に行われている。

12.6% 29.9% 20.1% 6.8% 30.7%

29 健康診断や保険だよりなどを通して、身体の健康維持に対する指導を適切に行っている。

30.4% 42.2% 15.3% 3.3% 8.8%30 学校からの連絡文書等は、保護者に確実に渡している。

35.4% 34.4% 22.6% 4.8% 2.8%

31 家庭で学校でのことをよく話す。

24.4% 34.4% 25.6% 11.1% 4.5%

2019年度 ぎふ国際高等学校学校関係者評価表
学校名：ぎふ国際高等学校
評価項目
評価
１． 本年度の重点目標の達成
４ 十分達成している状況について評価者からの意見等
評価の平均

3.6

評価の平均

3.6

３ どちらかといえば達成している
２ どちらかといえば達成していない
１ 達成していない
２． 学校の自己評価表の具体的目標及び具体的方策の達成状況について４ 十分達成している
３ どちらかといえば達成している十分である。

２ どちらかといえば達成していない
１ 達成していない
３． 次年度への主な課題の把握について

４ 十分達成している
３ どちらかといえば達成している

3.6
課題への引継ぎができていて良い。

２ どちらかといえば達成していない
１ 達成していない
４． 改善方策の策定状況について４ 十分達成している
３ どちらかといえば達成している

評価の平均

3.4

具体的な方法・意見が聞けて良かった。

２ どちらかといえば達成していない
１ 達成していない５． 「目指す学校像（生徒の基
４ 十分達成している
礎学力向上・基本的生活習慣の確立に向けての継続的な指導を行い、生徒
３ どちらかといえば達成している〔保護者〕が安心して通う〔通わせる〕ことが出来る学２ どちらかといえば達成していない校）」について１ 達成していない

評価の平均

3.6

2019（平成31/令和元）年度 学校関係者評価報告書
学校名：ぎふ国際高等学校
１ 学校目標・「自律・進取・創造」の校訓のもと、豊かな社会性を身に付け、地域社会人として信頼される確かな基本的生活習慣・規範
意識や考え方・生き方を育成する。
・夢や目標をもち、社会に貢献できる自己の実現に向け、基礎的・基本的な学力の定着を図りつつ、主体的・継続的に学び続ける意欲や態度を育成する。
・他人の立場や思いを理解し、互いの人格を尊重し、思いやりのある言動をとることができる豊かな人間性を育成する。
学校目標に対する評価・意見
これから社会に必要とされる人材育成の為にも、大変有意義な目標と思う。
学校側（教職員の皆様）が、生徒、または学校としての問題への解決に、底上げを目指しているのが伝わり安心しました。
生徒に対する教育では、学校に来る習慣、勉強する習慣、他人とコミュニケーションする習慣を身につけることが、貴校の場合、特に重要であると感じる。
そのためには生徒が自分の将来に夢や希望をもち、それにむかって努力できる意欲をもつことが大切である。また、他人との交流により社会性
人間性を磨くことも重要である。
以上を考えると、学校目標は、貴校の生徒に合った内容でかつ、教育上重要なものを掲げており、これにむかって努力していくことが大切であると評価できる。

２ 学校自己評価報告書について
学校自己評価報告書基準
基準１（教育理念・目的・育成人材像等）
基準２（学校運営）
基準３（教育活動）
基準４（教育成果）
基準５（生徒支援）基準６（教育環境）
基準７（生徒募集と受け入れ）

学校自己評価報告書についての評価点の平均
自己評価の結果が適切か改善に向けた取組みが適切か
今後の改善方策が適切か
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
3.8
4.0
3.8
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
3.8
4.0
4.0
3.8
3.8

基準８（財務）
基準９（法令等の遵守）基準10（社会貢献）
3.8
4.0※学校関係者評価委員7名による評価の平均。
4：適切な評価である 3：ほぼ適切な評価である 2：やや不適切な評価である 1：不適切な評価である

３ 今後の改善意見
保護者への情報発信をもう少し積極的にしていただきたい。
サンクスドリルの利用のしかたを考えてください。
自己評価の低い項目に力を入れて取り組んだほうが良い。
別に無し
・概ね目標、実施策は適切に設定され、実行されている。
・ただし、生徒・保護者のアンケート評価では「わからない」が増加しており、やや学校側と認識のずれがあると感じる。
・また、学校側が行っている方策が学校側の努力の割に生徒に届いておらず、生徒の達成意欲を高める工夫が必要である。

４ 今後の具体的な改善方策
ＳＲメールの活用
学校の各評価については、部外者のため評価の物差しがないためなし。
工区の行事に参加していただいて、ありがたいと思っている。
保護者・生徒の評価の日宇井項目について、保護者や生徒の意見をしっかりと聞く所からはじめると良い。
今まで通りの取り組み方で非常に良いと思います。
・引き続き情報発信力および生徒、保護者からの意見の九州に努め、お互いのコミュニケーションを高める。
・有効だった教育方法を教員間で共有し、さらなる工夫につなげられるようにする。

4.0