2022 年度 第 26 期介護教員講習会「研究方法シラバス」

１.

科目名：研究方法

２．「研究方法」の学びへのご招待①なぜその科目を学ぶことが介護教員として必要なのか
対人専門職養成の教育プログラムにおいて「研究・調査方法」は、その専門性の質を担保し、その高さが社会に認められるために重要なものです。看護師も社会福祉士もそれに対応する該当科目が存在しています。介護福祉士がその専門性の高さを社会に認められ、自信をもって業務に携わり続けるためには、介護実践について自らまたグループで調査し研究し、社会に対してその専門性の高さを証明する方法を身に着けることが重要となります。
こうした介護福祉士を養成する教育に、「調査・研究方法」の要素を入れるためには、介護教員が自ら系統・体験的に「調査・研究方法論」を身に着け、研究・調査を繰り返し行い専門的にも社会的にも認められることになります。それは教育者のみならず研究者としての自己を示すことにつながり、教育者として、現場の重圧で道に迷いがちな学生・卒業生の理想の専門職モデルとなることができると考えます。
②ここで学ぶとどんな良いことがあるのか
従来やってきた現場における（教育指導）業務のレポート報告や事例報告からいったん離れて、「研究」とは何か、「研究対象としての自らの介護教育や介護実践」をとらえなおすことになります。
ひとりよがりになりがちな主観的研究観から、「研究」をその客観的説得力のある問題提起から研究の「問い」づくり、先行研究の把握、研究の目的や内容、方法の選択 に至る、具体的な研究デザインの作成と論文作成の検討を体験することになります。それによって「研究」と「研究方法」の関係と研究計画の関係までを理解できるようになります。

３.

科目担当者及び学生
た な か

担当講師：田中

やまざき：山 﨑

ちえ

こ千枝子（日本福祉大学客員教授

研究フェロー）まどか（日本福祉大学大学院博士課程ファシリテーター）①想定している受講生のイメージ

社会福祉の社会人大学院で主に通信による院生指導を行っているので、介護教員や職員の方の受講も多くその方々のイメージがあります。
皆さん熱心で論文を書きたいと意欲的であること。しかし教育実績は自信があっても研究業績に欠ける 論文作成に自信がないという方々が多いです。
論文テーマはかなりあいまい大きすぎるか、ないしは個別的私的すぎて「研究テーマ」のピンポイントを外している、「研究」の意味から勉強する必要があるが、介護福祉研究なのか教育研究なのか 看護研究や医学研究とどう違うか、その方向性に迷っている というイメージです。
「介護福祉」の研究について、論じていければと思います。
②教員の自己紹介1

大学院を出てから 15 年医療ソーシャルワーカーの実践経験を経て、社会福祉専門職の養成のため、大学教員になり 20 年近くがたちました。同時に研究者として様々な科研費や補助金をもらいながら研究プロジェクトを推進してきました。現在日本福祉大学大学院、社会福祉開発研究所およびスーパービジョン研究センターの研究フェローです。今まで実践家の研究を支援したい思いで通信院生および博士課程学生の指導を主に行ってきました。研究指導はもっぱら個別指導で zoom を使って行っていました。昨年から個別と集団での演習主体の授業を、すべてオンラインで行うようになりましたが、お互いに苦労があることを体験しました。本年度も昨年と同様博士課程の院生のファシリテーターと一緒に授業を企画しますが、昨年度を踏まえながら、トライ＆エラーで皆さんの状況を見ながら学びあいながら実施した
いと思います。

４．日程及び、授業時間①前半 2 日半 11 月 12 日（①②）26 日（③④）12 月 10 日（PM⑤）
後半 2 日半

12 月 24 日（⑥⑦）1 月 14 日（⑧⑨）1 月 29 日（PM⑩）②授業時間（午前は午前９時 20 分-12 時 30 分 午後は 13 時 30 分から 16 時 40 分）
90 分授業×４ 10 分休憩 午後半日が 2 回

５．授業実施方法
Zoom での開講

６．皆さんと教員とのコミュニケーション－－問い合わせ・連絡先－－

メールは日程とルールを厳守してください。

ご質問、課題の提出、その他の連絡などは事務局（介護教員講習会サポートデスク）：
supportkaikyoin@keishin-group.jp に全て、連絡ください。
課題提出時には、ファイルの保存方法など事務局から配布された<<受講の手引き>>に記載された方法で課題のファイル名保存をお願いします。皆さんの課題は事務局が一括して私に送信してくれます。

７．メイン・テーマ

介護福祉教育に関する「研究」と「調査」を学ぶ

８．キーワード

授業終了時に理解している（説明できる・その単語を使って物事を語れる）べき単語

介護福祉 研究・調査 研究の「問い」目的 研究デザイン 調査方法 倫理的配慮

９．目的

本科目の目的は、研究・調査手法を身に着け、客観的科学的思考による介護実践能力を持つ専門性の高い人材を養成することにある。

10．達成課題

１．介護福祉領域における教育に関する「研究」や「調査」の意味や意義を説明できる
２．自分の実践を通して、研究にいたる問題提起・問い（リサーチ・クエスチョン）・研究の2

目的・意義、先行研究の確認 対象・方法 について、その研究デザインを説明・計画化できる。
３．代表的な研究（調査）方法を体験的に試行してみる

１１．テキスト・参考文献・教材・①テキスト・・「研究の育て方 ゴールとプロセスの見える化」 近藤克則 医学書院
②参考文献・・「社会福祉・介護福祉のための質的研究法」田中千枝子 日本福祉大学質的研究会 中央法規出版③教材等・・介護福祉関連論文（授業にて指定）。

１２．その他教材

授業時配布資料があることがある （ファイル資料コピー禁）

１3．成績評価の方法・採点基準①前半３回 後半３回の宿題や課題の提出②2 回の発表会による発表資料・内容
６回の宿題と提出物の提出具合と内容

１４．毎回の授業予定と主題＆

最終研究計画発表会の発表内容

提出課題

３0 時間

学習日程は皆さんの様子で一部変更があります。

第１回目 11 月 12 日 （土）①～④① 学習オリエンテーション 授業契約 研究の基本 研究の育て方 教科書第１部講義② 参加者自己紹介 「私の問題意識 どんな研究テーマを考えたいか」③ 論文を読む 構成と「問い」方法の適切性について グループディスカッション④ 研究の目的に「問い」リサーチ・クエスチョン（仮説）があること「私の研究（知りたいこと RQ）」をつくる セルフワーク

グループセッション⑤ 文献検討の仕方 検索の仕方 資料の集め方
ホームワーク課題（１週間以内に投稿） 添削 戻し（１）私の研究テーマ～について（２）研究の問題関心・問題提起 「自分の実践」からの振り返り 300 字程度（３）そこから絞って「調査」タイトル 具体的に「～の研究」 「～の考察」（４）さらに絞って「私の研究の『問い』」 調査によって証明したい内容○○なのは○○なのではないか 疑問文の形 1 文のみ
それを調査で明らかにしたい（５）調査の目的 絞って（６）自分の調査の具体的イメージ 記述 200 字程度 現実的に 2 週間でできること
第２回目 11 月 26 日（土） 11/12 の⑤、当日の⑥～⑧⑥ 良い研究とは ホームワークを振り返って⑦ 現場研究の必要性 教科書第 2 章３章 4 章
3

⑧ 研究構想・デザイン・計画立案 第 2 部 教科書 講義⑨ 調査企画について⑩ 量的調査 質的調査 見本
ホームワーク課題２（１週間以内に投稿）
課題「私の研究」における研究計画書の作成（2-1）修正した論文のテーマ タイトル キーワード（３つ程度）（2-2）修正した目的 と 「問い(RQ)」（仮説）（2-3）研究デザインとしての修正項目（１）～（５）（2-4）調査対象 と 方法 （項目 P90 表 10-1） 量が質かの適切な選択理由（2-5）倫理的配慮
第3回

添削・指導

12 月 10 日（土）PM 11/26 の⑨⑩⑪ 研究構想発表会Ⅰ 画面共有にて 各自の計画書を提示 発表 時間設定
⑫ 研究構想発表会Ⅱ
２Ｇに分割の必要 １G 20 名として 90 分で 10 名×1 人９分（7 分+２分質疑）
ホームワーク課題３
発表会での内容を修正・完成稿の送付
プリ調査手順検討・実施
第４回 12 月 24 日（土） 12/10 の⑪⑫、当日の⑬⑭⑬ 調査方法について

講義 教科書配布 PPT⑭ 調査対象・方法の選択Ⅰ 量的調査 グループによる演習 データ分解⑮ 調査対象・方法の選択Ⅱ 質的研究 グループによる演習 資料分析
⑯ 私の研究における調査方法の選択と調査計画
ホームワーク課題 （１週間以内に）セルフワーク

添削指導具体的調査計画書の作成（１） 調査タイトル キーワード（２） 問題意識（３） 調査目的（RQ を背景にして）（４） 調査対象（５） 倫理的配慮（６） 調査方法（７） 調査手順とスケジュール（過去の日程も含め）
第５回 １月 14 日（土）12/24 の⑮⑯、当日の⑰⑱⑰ アンケート調査の調査票づくり演習⑱ 質的データ収集法 インタビュー⑲ 質的データ分析法 KJ 法
4

ホームワーク課題 （発表会に向けて）「私の研究」として、実際プレ調査をやってみる。
インタビュー調査の実施
・1 名のナラティブの聞き取り 逐語に起こす⇒質的調査
・グループによるインタビュー（フォーカスグループインタビュー）質的調査
・量的調査のための調査票の内容 選択肢ワードの抜き出し
そのうえで発表データの作成 可能であれば調査実施結果までの報告書調査結果までは任意
第６回 １月 29 日（日） PM 1/14 の⑲、当日の⑳⑳ 研究調査報告発表会Ⅰ 講評付き
21 研究調査報告発表会Ⅱ 講評付き
２Ｇに分割の必要あり 20 名として 90 分 10 名×1 人６分程度
報告資料は修了後送付のこと 評価対象

１5．ホームワーク

授業を受け、その時のセルフワークとディスカッションの結果を踏まえて、ホームワークとして、授業後１週間のうちに提出 それにコメントを付けて次の回までに返却予定

１6．本講におけるオンライン学習での学び方
１．メールによる情報交換・・

此の授業では、受講生―講師間での、授業用資料の送付やレポート類の提出を、メールに添付文書して送る方法で行います。
（このアドレスは、受講期間中、講師のみが使用するものとします。受講生同士の意見交換等は是非行っていただきたいのですが、その場合の連絡先の交換は、受講生同志で行ってください。Zoom のチャットなどをご活用ください。
）
２．Zoom での参加について①この講座は、Zoom で参加いただいていますが、ウェビナー方式ではなく、ミーティング方式での参加になっています。これは、「インタラクション(意見交換など)のない授業は、「授業」ではない。
」という、最近のアクティブラーニングの考え方を反映しているためです。
(この詳しい内容は、授業中に触れます。) というわけですので、この授業は単に聞くだけではなく「参加」が前提です。又、受講生同志での意見交換の機会を多く設けますので、ぜひ、ともに学ぶ仲間を増やしてください。
②従って、授業中は基本的に、映像をオンにしてご参加ください。(映像が出ない場合は休憩中？？)③音声は騒音が入ってしまうと困るので、原則ミュートにしておいていただきたいのです
が、状況に応じてすぐにミュート解除できる様にしておいてい下さい。

④講義中に質問や意見等がある場合は、チャット機能を使って質問(意見)を送るか、発言したいという意思表示を行ってください。(ご発言いただける様、こちらから指名します。)
手を挙げて連絡してくださるのも可ですが、こちらでは一人一人の画像が小さいので、見5

落とす場合があります。
⑤授業中に資料の共有として資料(原則として事前配布)を示す場面が、多々あります。出来るだけ、おおきな画像が見られるか、事前のプリントなどしてしまうかして、使えるようにしてご参加ください。
⑥授業を進めながら、この授業での Zoom への参加の仕方や、守るべき内容等について、皆さんと共に、一定のルールを創っていきたいと思いますので、どんどんご提案下さい。
⑦この授業の Zoom URL、ID とパスコードなどは以下の通りです。
（全回、同じ）

Zoom URL
https://zoom.us/j/
ミーティング ID：
パスコード：・・・以上・・・

6