生活科学習指導案

熊野町立熊野第二小学校

おもちゃフェスティバルをひらこう～わくわく！１年生とおもちゃ遊びを楽しもう！～
指導者 渡橋 美保
学 年 第２学年１組１５名
日 時 平成３０年 1 月２６日（金）３校時
単元について【年間指導計画における本単元の位置付け】

テーマ
１おいしい野菜を育てよう！
～たくさんの野菜でスタンプを作ろう～「わくわく遊ぶの大好き」

２めざせ！熊のたんけんたい！～○○探検隊になって秋を楽しもう～

３おもちゃフェスティバルをひらこう～わくわく！１年生とおもちゃ遊びを楽しもう～【単元観】【児童の実態】
本単元では，学習指導要領の内容（６）「身近な本児童は，これまでに「秋を楽しもう」では友
自然を利用したり，身近にある物を作ったりする達や１年生と秋の物を使ってどんぐりこまやネッなどして遊ぶ活動を通して，遊びや遊びに使う物クレスなどを一緒に作る活動を行った。また，身を工夫してつくることができ，その面白さや自然
近な自然を利用して楽しく遊ぶ学習をしてきた。の不思議さに気付くとともに，みんなと楽しみな生活科のアンケートでは，「身の周りの物を使って，がら遊びを創りだそうとする」を受けて設定した。 何か作るのは好きですか。
」などの興味・関心は７
第一次では，身近な材料でおもちゃを作り遊ぶ５％と高く，意欲的に学習している。
活動を通して，おもちゃを作り出す楽しさや夢中
しかし，「自分の思いや考えをもっておもちゃをになって遊ぶ楽しさを味わえるようにすることを作ったことありますか。
」では，３５％と低かった。
目指して行う。そこから学習の課題発見につながまた，手作りおもちゃの製作活動においては，児る活動を行う。
童はゲームや既成のおもちゃのよる遊びが多く手
第二次では，友達とのかかわりを通して,遊び方作りおもちゃで遊んだ経験が少ないことが分かっやルールが大切なことや守って遊ぶことの楽しさた。身近にある材料を使って，「比べる」「繰り返す」に気付かせたい。その気付きの中で「１年生に楽「試す」などの多様な学習は体験不足である。そのしんでもらいたい」という願いが生まれ，主体的ため試行錯誤をしたり，気付いたことを比較したりな活動を連続していくことが期待できる。
関係づけたりするなど質の高い気付きを見出すこ
これらの学習を通して，相手意識をもち，おもち とは苦手である。
ゃ作りを試行錯誤しながら工夫することは，思わ自分で課題解決に対する考えをもつことや相手ぬ考えを巡らせ高めることをねらう大きな意義が意識をもって自分の考えをもてない数名の児童がある単元である。
いる。
がきる単元ある。
〈研究主題〉考えをもつ力を育成する単元構成の在り方～「課題設定の方法の工夫」と「ルーブリックの活用」を通して～【指導の手立て】
本単元の指導に当たっては，児童の思いや願いに沿った主体的な学習となるように，児童が「自分は○○を作りたい」と，興味・関心が高まる環境設定の工夫やこだわりをもたせる。第一次では，「おもちゃ」から想起しイメージできるようにイメージマップにまとめさせ，児童の思いをもたせる。次に，グループでおもちゃ作りした後，１年生に遊びの楽しさを伝えたいという気持ちを高め，１年生におもちゃの遊び方を伝えるというゴールに必然性をもたせる。第二次では，実際に作ったおもちゃで遊ぶ活動において，工夫次第で遊びが面白くなることを実感させ,「もっと○○したい」と機能が高いおもちゃ作りへの意欲を高め，児童の思いや気付きを引き出させる。まとめ・振り返りでは，体験した後に情報交換の場を設けさせる。その際には，表現の仕方を学ばせ，児童の思いや発見したことを共感的に認め，児童の興味・関心を大切にする。気付きを価値づける評価に努めることで，学習を通して高まった思いがこれからの生活へ意欲や自信につながるようにしていく。

２

単元構想図
関連する教科等（国）「おもちゃフェスティバルをひらこう」～１年生に分かりやすく説明しよう～

おもちゃフェスティバルをひらこう～わくわく！１年生とおもちゃ遊びを楽しもう！

こんなおもちゃを作りたい！
３

１年生とおもちゃ遊びを楽しもう

単元の目標
身近にある物を使って，友達と試行錯誤をしながら動くおもちゃ作りをすることを通して，動くおもちゃの面白さや不思議さに気づき，自分の考えをもち遊び方の工夫しながら楽しむことができる。

４

単元の評価規準
知識・技能の基礎① 身近な材料でおもちゃを工夫して作る楽しさや面白さに気づくことができる。
② 約束やルールが大切なことやそれを守って遊ぶと楽しいことに気づくことができる。

思考力・判断力・表現力等の基礎① 集めた材料の特徴を生かして，おもちゃ作りを工夫することができる。
② 自分や友達が，おもちゃで楽しく遊べるように，遊び方を工夫することができる。
③ 自分が作りたいおもちゃを作ったり，作ったおもちゃで遊んだりしたことを絵や言葉で表現することができる。

学びに向かう力・人間性等① 身近な材料を使って，進んで動くおもちゃを作り，楽しく遊ぼうとしている。
② 進んで友達等と交流し，身近な人とかかわる良さや楽しさが分かる。

５

単元の学習計画と評価計画（全２５時間）「 小 単 元 名 」
次〇学習内容（時数）「身近な物を使って，自分でおもちゃを作る計画を立て，集めた材料でおもちゃを作って遊ぼう」
一［小単元の目標］身近にあるものを使って，自分のおもちゃを作って遊ぼうとする。

評価

評価方法

情報の収集ルーブリッ○おもちゃで遊んだ経験を想起する。（１）
クを児童と・オナモミで的当てをして楽しかった。
共有する。
・秋を楽しもうが楽しかった。
○グループでどんなおもちゃを作りたいか調べる。
（２）
・本で調べて作ってみよう。
・３年生と一緒に作ったおもちゃを作ってみたい。
〇グループでつくるおもちゃを決める。
（１）
一

整理・分析
○おもちゃの作り方を書く。
（１）
まとめ・創造・表現○グループでおもちゃを作る。
（４）
実行【学びに向かう力①】【思考・判断・表現①】【知識・技能①】

行動観察
発表【学びに向ワークシかう力②】ート【思考・判断・表現①】【思考・判断・表現②】【知識・技能②】○２年生でおもちゃ遊び大会を開こう。
（１）「自分が作ったおもちゃで１年生と『おもちゃフェスティバルをひらこう』で遊ぼう」［小単元の目標］自分が作ったおもちゃの特徴や遊び方を説明し，友達や１年生と一緒に「おもちゃフェスティバル」を楽しもうとする。
課題設定
【学びに向
○１年生に紹介したい「おもちゃフェスティバル」のおもちゃ作 かう力②】【思考・判りの課題を設定する。
（１）
断・表現①】
・１年生が楽しめるおもちゃを考える。
（１）【思考・判情報の収集
断・表現②】【知識・技能○自分でどんなおもちゃが作りたいか調べる。（２）
発表②】
行動観察
二 ・もっと他のおもちゃを作ってみたい。
・何を作ろう，友達や先輩に聞いてみよう。
ワークシ・本やインターネットで調べたい。
ート【 思 考 ・ 判 成果物○作るおもちゃを決める。
（１）
断・表現②】
整理・分析【思考・判断・表現③】○おもちゃの作り方を書く。
（１）【知識・技能・作りたいおもちゃの設計図を書いて友達に相談してみよう。
② 】○自分でおもちゃを工夫して作ったり遊んだりする。（３）・友達と意見交流を行いながら，おもちゃを完成させる。
・遊び方を考える。
自分の作ったおもちゃのおすすめの遊び方を見つけて，遊び方を工夫する。
（１／４本時）国語科（１）○おもちゃの遊び方の紹介文を書き，クラスの友達と伝え合う。
・おもちゃの遊び方の紹介文の推敲をする。

○「おもちゃフェスティバル」の準備をする。
（２）・ポスターや招待状を作る。
・おすすめの遊び方を画用紙に描く。
実行○１年生と一緒に「おもちゃフェスティバル」を楽しむ。
（１）・１年生が楽しく遊べるように工夫をする。

まとめ・創造・表現〇友達に分かったことをまとめ，発表する。
（３）〈新聞，作文，絵日記などにまとめて表現する。
〉
・１年生に感想を聞き，学習を振り返る。

６

本時の展開
（１） 本時の目標
自分の課題や自分なりの思いをもって，おもちゃの遊び方を工夫することができる。
（２） 本時の学習展開
学習活動と主な発問（◎）

１

評価規準（評価方法）

本時の課題を確認する。
おもちゃフェスティバルをひらこう！
自分の作ったおもちゃの遊び方を工夫することができる。

２

指導上の留意点〇本時の課題について共有し確認する。

◎もっと楽しく遊ぶ工夫がないか，考えて調べる。
〇決めた方法で遊ぶ。
（きらりングプロジェクトシート）

自分の作ったおもちゃの遊び方を工夫す 〇遊びに必要な物をたくさん用意る。
し，自由に使用できる環境にし◎自分の作ったおもちゃ遊び方やルールを工ておく。
夫しましょう。
〇遊びの工夫が出ず，困っている 【 思 考 ・ 判・〇回投げたら，交代だよ。
児童にはお困りコーナー等で改 断・表現②】
・ここからスタートにしよう。
良策を考える。
自分や友達・ここに入ったら１０点にしよう。
○試したり比較したりする活動を が，おもちゃ通して，一番よいと思う遊び方 で楽しく遊べを選ぶ。
るように，遊び方を工夫す３

遊びの工夫が終わった児童から，遊び方の ○文章を書くことが苦手な児童に工夫について整理したりまとめたりする。
は，児童の手立てを示す。
４ まとめをする。
自分が見つけた方法で，遊び方を工夫することができて，１年生がよろこぶようなすごい遊びになれそうだ。

ることができる。
（行動観察・発言・ワークシート）

５ 振り返りをする。
◎たくさん遊んでどんな遊び方を工夫したか 〇導入で確認した本時の評価に照教えてください。
らして振り返りをさせる。
・□□について，〇〇さんに質問したら，○○のアドバイスをもらい，アイディアが役に立ちました。
・○○に入ったら何点にしたら，楽しいと○○先生からヒントをもらいました。

７

板書計画
（めあて）

○○博士になる ルーブリック

（まとめ）

問題点
・回数を少なくしよう。
・早く進まない。

工夫したところ・形を変えて持ちやすくした。

おもしろくなったところ・初めて，こうやった。