令和５年度佐賀大学教育学部
附属小学校教育研究発表会

社会科当日資料

堀元 公幹本田隆

2023 年７月 25 日（火）公開授業Ⅳ： ８：45～ ９：30 ３年３組教室
公開授業Ⅴ： ９：50～10：35 ４年１組教室
分 科 会 ③：10：50～12：00 ４年１組教室

佐賀大学教育学部
附属小学校

３年生 安全なくらしを守る人びとの仕事
本時までの流れ段階

時 主な学習活動（〇）、児童の様子等（※）

教師の働きかけ（〇）、児童の言葉（）１ 〇佐賀市内における交通事故の発生件数の推移 〇現実の社会的問題に出合わせるために、過去 10が分かる棒グラフの資料を見て、気付いたこ年間の佐賀市内における交通事故発生件数の資とを書く。

料（図１）と令和５年の月別（１月～５月）の※10 年間減少していた佐賀市内における交通事交通事故発生件数の資料（表１）を提示した。

故発生件数が、令和５年度になり増加傾向にあるという現状に驚き、「どうにかしなければ」と自分事の問題として課題に向かおうとする意欲が高まった。
〇パフォーマンス課題をつかむ。

つかむ

佐賀市の交通事故をへらすには、どうしたらいいか考え、警察の人に提案しよう。
※資料から危機感を抱いていたことで、想定し図１佐賀市内における交通事故の発生件数ていたパフォーマンス課題に近い言葉が児童

表１令和 5 年度の月別の交通事故発生件数から出され、その後に提示した佐賀南署交通

月

発生件数

前年同月比課の方（以下、ＬＰ）からの手紙によって、１月

９４－１５交通事故を減らしたいという児童の意欲がさ

２月

１８７＋２１らに高まった。

３月

３０４＋１０１※ほとんどの児童が交通事故を減らさなければ４月

３９３＋５６いけないという切実感を感じていることが振5月

４９９＋８３

り返りから読み取れる。また、「佐賀市の交通【児童の言葉】
・10 年間減っていたから今年も減っていると思ばいけないと思いましたか」という質問に対った。みんな油断しているんじゃない？
して、全員が肯定的な回答をしていた（表２）。 ・事故を減らさないと、けがをする人や命を落とす人がふえてしまうよ！
つまり、佐賀市内における交通事故の多さを事故を減らすために、プラン作りをしなけれ身近な問題としてとらえ、自分事として考え 〇児童の危機意識が高まったところで、ＬＰからようとし始めていると言える。単元の１時目の手紙（３年３組のみんなに、佐賀市におけるにパフォーマンス課題との出合わせ方を工夫

交通事故を減らすためのプランを考えて提案しすることで、児童に社会的問題を自分のことてほしい）を提示した。

として十分に捉えさせることができ、その後の主体的な学びが期待できるようになった。
表２ 児童の意識調査（１時）
目）【児童の振り返り】・平成 25 年より減っているのは嬉しいけど、全国ワーストレベルは悲しい。
・こんなに事故が起きているとは思わなかった。
・交通事故を減らす方法を考えて、1 件でも多く減らしたいです。

写真１ 1 時目の板書

２ 〇一人一人が考えた交通事故に対する疑問や気 〇児童の思いをもとに学習計画を立てるために、付いたことをつなぎ、学級で１つのイメージノートに記述したことや、友達の意見を聞いてマップ（写真２）を作る。

思いついたことからイメージマップを作った。

〇イメージマップを基に学習計画をつくる。

また、類似した内容を線で繋ぎ、見出しを付け※イメージマップを作成したことで、今後のることで、見通しが持てるようにした。

見通しをもつことができていた。

写真２ 児童の疑問から作成したイメージマップと学習計画※パフォーマンス課題を意識した振り返りも見られた。また、「佐賀市の交通事故を減らすために、プラン作りをしなければいけないと思いましたか」という質問に対しては、１時目のときよりも「とても思う」と回答する児童が増えていた（表３）。児童の思いに沿って学習計画を立てることで、単元のゴールを明確に意識することにつながったと言える。

【児童の振り返り】・事故を減らすための方法を考え、役に立つように提案をたくさんしたい。
・交通事故を減らすためにプラン作りを頑張りたい。
・佐賀市ではどんな事故が多いのかを調べて、事故を減らしたいです。
・なぜ事故が起こるのかというところが大切だと思った。

表３ 児童の意識調査（２時目）

３ 〇資料をもとに、交通事故が起きた際の対応や、 〇児童が手元で自由に資料を拡大できるように、交通事故を防ぐための施設や設備について調べる。

調べる※交通事故発生時の３つの資料を比較しながら、共通点や違いに着目し、熱心に資料の読み取りをしていた。

ロイロノートを用いて資料配布を行った（写真３）。
【児童の言葉】
・どの資料にも警察の人がいる。交通事故だから警察の人はくるはずだよね。
・あれ？どうして消防車も来ているの。
・３つ目には救急車も来ているよ。けがした人がいるのかな。
〇関係諸機関の連携に気付くことができるように「110 番の仕組み」の資料を配布し、分かることは何か尋ねた。

写真３ ロイロノートを使って資料を読み取っている児童〇資料から分かることを交流し、通報は通信指令室に集められ、関係諸機関が連携して交通事故に対処していることを確認した。
※「調べる」段階に入っても児童の課題意識は低下することなかった（次頁表４）。１時目にパフォーマンス課題を設定したことで、目的を明確にもち、意欲的に学習に取り組むことができていた。

【児童の振り返り】・交通事故を防ぐためのものがこんなにあるな
んてびっくりしました。
・交通事故を防ぐためのものがあっても、交通事故は起こっているから、早く警察の人にプランを提案して交通事故を減らしたいです。
・いろいろな立場の人がかけつける仕組みや、交通事故を防ぐ設備があるのに交通事故が多いから、交通事故を減らすためのプランを考えようと思いました。

パフォーマンス課題を意識している振り返りが見

表４ 児童の意識調査（３時目）

られた。
４ 〇人々の安全なくらしを守るために、警察の人 〇交通事故への対応以外の仕事に気付くことがでがどんなことをしているのか調べる。
※資料から読み取ったことを友達と確認する姿が見られた。そのことが、さらに詳しい読み取りにつながっていた。児童の課題意識についても、「とても思う」と答えた児童が５人少なくなったものの、全員が肯定的な回答をしきるように、「交番に勤める警察官の 1 日」の資料を配布し、分かることは何か尋ねた。
【児童の言葉】
・24 時間働いているよ。
・１日に何度もパトロールをしている。
・一人暮らしのお年寄りの家を訪ねているね。
【児童の振り返り】ていた（表５）・今日は警察の人の仕事は大変ということが分

表５ 児童の意識調査（４時目）

かりました。
５ 〇佐賀市における交通事故の原因について調べ 〇交通事故の原因が分かる資料を作成し、警察やる。

市の取組とその目的との関係に気付くことがで※資料から佐賀市では、交差点で事故が多いこきるようにした。と、追突事故が多いこと、高齢者が原因とな 〇交差点のイメージがわくように、市内で交通事っていること、夕方に多いことなどを読み取故が多い交差点の写真を掲示した。普段よく通っていた。

る交差点で交通事故が起きていることを知り、〇交通事故を防ぐために、警察や市がどのよう交通事故を減らすことに切実感を抱いていた。

な対策をしているのか調べる（写真４）。

【児童の言葉】
・ここ知っている！習い事の場所の前だ。
・学校の近くだよ。交通事故を減らさないと、私たちもいつか交通事故に合うかも。
〇警察や市役所のホームページの閲覧だけでな
く、リーフレットや広報用のクリアファイルの実物を用意することで、警察や市役所の取組に写真４ 資料の読み取りを行っている児童※たくさんの取組を行っているにも関わらず、佐賀市における交通事故が増加傾向であることを再確認することで、「これだけやっているのに、なぜ減らないの」という深まった問いが生まれ、プランをつくることの重要性を感じていた（表６）。
表６ 児童の意識調査（５時目）

対する理解が深まっていた。
【児童の言葉】
・警察がしている「３つの３運動」は追突事故を防ぐことにつながるね。
・「３つの３運動」は市役所のホームページにもあったよ。一緒にしてるんだね。
・高齢者の「まみむめも」は高齢者が原因の事故が多いからだね。
・たくさんの取組をしているのに、どうして交通事故は減らないんだろう。

【写真５ ４時目の板書】

６ 〇交通事故を減らすために、他地域ではどんな 〇児童がたくさんの事例に出合えるように、どん取組をしているのか調べる。
※前時に学習した佐賀市内における交通事故のな言葉で検索をすればいいか学級全体で確認を行った。

【児童の言葉】
課題意識について、本単元で初めて「あまり ・交通事故のランキングで 47 位の県の取組をまねできないかな。鳥取県から調べよう。
思わない」と回答した児童がみられた（表７）。
・交差点での交通事故が多いから、交差点での交振り返りから、上手く他地域の取組を調べる
通事故を減らす方法がないか調べよう。
ことができなかったことが原因であり、切実 ・交通事故の原因になる人は高齢者が多かったよね。防ぐ方法はないかな。
感がなくなったわけではないと分かった。
原因を踏まえた発言が多く見られた。児童の表７ 児童の意識調査（６時目）〇児童が見つけた交通事故を減らすための方法を交流し、「佐賀市が取り組むべき方法はどれだろう」という選択・判断の問いを設定した。

７ 〇市内の交通事故を減らすために、どんなプラ 〇前時に児童から出た交通事故を減らすための高ンに取り組むべきなのか考える。

14 個の方法の中から、ＬＰに提案するものを絞め※佐賀市の交通事故の特徴を踏まえてそれぞれるために、ロイロノートにある座標軸を活用しるの方法を思考ツールの座標軸を使って整理すた。14 個の方法を評価するために、「一人ででることができていた。

きるかどうか」、「佐賀県の課題に合っているか〇自分が評価したことを示しながら、友達と交どうか」という２つの観点を示した。

流する（写真６）。

【児童の言葉】
・一人でできるものは簡単そうだけど、あまり事故は減らなそうだね。一人でできないことは、警察と協力するんだよね。大きなことができそうだから、事故もたくさん減りそう。
・たしかに。踏切事故は多くないから、踏切を立体にするのは佐賀市には合ってないね。

写真６ ロイロノートを使って交流する児童の様子〇児童の言葉から、交通事故が減るのかという〔効※３つのプランに絞った後に最初の選択・判断果〕の視点が必要であることを確認した。また、を行ったが、理由には「事故が減りそうだかＬＰは時間がかかっても、本当にでできそうなら」「佐賀県にはまだないから」といった根拠のかという〔実現可能性〕も重要だと考えていがないものも見られた。児童の課題意識は以たことを伝え、追究の視点を意識してプラン作下の通りであった（表８）。

りができるようにした。

表８ 児童の意識調査（７時目）〇児童の意見を基に、プランを「ドーナツ交差点」「サポートカー限定の免許」「道を緑にして白い字で『追突注意』と書く」の３つに絞った。

８ 〇児童の希望を基にグループをつくり、追究の 〇根拠を示せるように資料を探すように促した。
視点にそってプランについて話し合う。
※クラスの保護者にアンケートをとって認知率を調べるなど、根拠を示しながらプラン作りを行おうとする姿が見られた。
※ＬＰから指摘された課題を伝えることで、児【児童の言葉】
・佐賀がしているブループロジェクトの青色よりも、緑色の方が見やすいということが分かったら佐賀でもやってもらえると思う。
・本当に事故が減っていることを教えたら、警察の人もやってくれる。

童は「それなら、～したらいいと思う」などと意欲的に改善策を考えていた。このように、 〇３つのプランが決まった時点でＬＰに連絡を取単元の中にＬＰとの関わりを複数回もたせる
ことで、学習意欲を継続させることができたと言える（表９）。
表９ 児童の意識調査（８時目）

り、指摘された課題点を児童に伝えた。
【児童の振り返り】・プラン作りをして、あらためて早く事故を減らしたいと思いました。

４年生 県内の特色ある地域

焼き物づくりが盛んな唐津市
本時までの流れ段階

時

主な学習活動（〇）、児童の様子等（※）

１〇唐津焼の知名度と所持率、消費者が唐津〇唐津焼の現状に気付くことができるよう焼に抱くイメージに関する資料を見て、に唐津焼の知名度と所持率（図１）、唐津焼気付いたことを書く。

に対するイメージ調査(図２)の結果等を※唐津焼は知名度が高いにも関わらず、所教師の働きかけ（〇）、児童の言葉（）提示した。

持率は有田焼に比べて約３分の１になっており、消費者は高価で普段使いがしづらいというイメージを抱いているという現状を捉えることができた。
〇パフォーマンス課題をつかむ。
唐津焼は、知名度は高いが、高価で普段づかいが難しいというイメージをもたれている。唐津焼をより多く人に使ってもらうために必要なプランを考え、唐津焼をより多くの人に使ってもらうために必要なプランを考え、唐津市役所唐津焼振興室の方に提案しよう。

図１

唐津焼の知名度・所持率※資料から唐津焼の現状を捉えることができていたので、想定していたパフォーマンス課題に近い言葉が児童から出され、その後の唐津市役所唐津焼振興室（以下、

図 2 唐津焼に対するイメージ調査の結果

つＬＰ）の話によって児童の学習意欲がさ〇オンラインでＬＰと繋がり、「４年１組のからに高まった。

む※ほとんどの児童の振り返りにおいて、はもらうために必要なプランを考えてほしやくプランを考えたいという記述が見らいを抱かせることができたと言える。

い。
」という話を聞く時間を設けた。
【児童の振り返り】・唐津焼は日本遺産にも登録されているすごい物なので、もっとたくさんの人に使ってほしい。はやくプランを考えたいです。
・若い人に買ってもらえるようなデザインを取り入れるプランはどうかなと思いました。

〇唐津焼に対する疑問をつなぎ、イメージ〇児童の思いを基に学習計画を立てるためれ、具体的なプランを考え始めている児童もいた。唐津焼という児童にとって、身近なものではない題材であっても抱えている課題を解決したいというという思２

みんなに唐津焼をより多くの人に使ってマップをつくる。にノートに記述したことや、友達の意見※イメージマップを作成し、類似した疑問を聞いて思いついたことからイメージマをまとめて問いの形に整理することで、ップを作った。類似した内容を同じ色でパフォーマンス課題の解決に向けての見囲んで、見出し付けることで、見通しを通しをもつことができた。

もてるようにした。

※パフォーマンス課題を意識した振り返りも見られた。

【児童の振り返り】・唐津焼の作り方や特ちょうを調べて、よいプランを考えたいです。
・早くれき史を調べたい。れき史を調べれば、唐津焼のすごさが分かると思いました。
・作り方が一番気になりました。しょく人さんの技が唐津焼の大きなみ力だと思います。

つくり方
特徴

地理
取組

歴史
写真１ 児童の疑問から作成したイメージマップ

３〇唐津焼にはどのような特徴があるのか、有田焼と比べることで調べる。

写真 2 唐津焼と有田焼を比べている児童〇唐津焼は粘土を材料にしている陶器であ直接触れることができるようにした。
【児童の言葉】
・400 年前の唐津焼も 300 年前の有田焼もすごい高そう。割らないようにしな
いと。
・唐津焼は触った感じがざらざら。有田焼はつるつるしている。
・唐津焼は家で使っているお茶碗と色と触った感じが全然違う。

触りが特徴であることを確認する。
〇なぜ、唐津市では唐津焼が盛んになり、〇唐津焼の歴史的な背景に気付くことがでどのように受け継がれてきたのか調べきるように、年表（表１）を配付した。

る。

【児童の言葉】
・有田焼より30 年以上も前から唐津焼は作られている。
・磁器が登場すすると、唐津焼の生産が落ち込んだ。
・12 代中里太郎右衛門さんの努力のおかげで唐津焼が勢いを取り戻した。

調※副読本やパンフレット、年表から読みとべったことを友達と確認する姿が見られる

400 年前の唐津焼と 300 年前の有田焼に【児童の振り返り】・唐津焼の歴史の長さや伝統を守ってきた人の気持ちを考えると、もっとたくさんの人に使ってほしいと思いました。

ること、素朴で土を感じさせるような手

４〇佐賀県立九州陶磁文化館の職員を招き、た。そのことが、さらに詳しい読み取りにつながっていた。

表１

唐津焼 450 年の歴史
代表的な歴史西暦【安土桃山時代】

1580年代豊臣秀吉、全国を平定し、天下を統一する

唐津焼の歴史はたし

唐津市北波多で、戦国大名波多氏が朝鮮半島
とうこう

かまより陶工を招いて窯を開く

唐津焼の始まり1590

豊臣秀吉、朝鮮半島への出兵の全軍を指揮する

1592

豊臣秀吉、再びに朝鮮半島に兵を出す

1597

りょうちぼっしゅう

波多氏、豊臣秀吉により領地 没 収
とうこう

ひ ぜん

陶工たちは、唐津焼の技法をもって肥前各地へてっぺい

豊臣秀吉の病死に伴い、朝鮮半島より撤兵

1598
1599

かな が え さ ん べえかな が え さ ん べ

えり さんぺいらいにち

金ケ江三兵衛(李三平)など、多数の陶工来日
かいよう

金ケ江三兵衛、多久市で開窯する

この頃、

とうこう

波多氏のもとにいた陶工や朝鮮半島より来日
とうこう

かいようした陶工たちが肥前各地で開窯する
さ どう

茶道で使う唐津焼の茶碗が大人気になる
関ケ原の戦い【江戸時代】

えど ば くふ

1600

徳川家康、江戸幕府を開く

1603

大阪、冬の陣で豊臣氏滅ぶ

1615

初代中里太郎右衛門、唐津藩の御用陶工となる

徳川家康、死去

1616

金ケ江三兵衛、有田町の泉 山 で白くて質の良～

唐津焼の生産量が増大、種類も増えて全国に流通するようになる

唐津焼の最盛期

なかざと た ろ う う え も ん

かな が え さ ん べ

え

とう せき

ご よ う とうこう

いずみやま

じ

き

い陶石を発見、本格的な磁器作りを始める
有田焼の始まり肥前の焼き物の生産が、陶器ではなく、磁器が中心になっていく
だいふんか

富士山大噴火1707

なかざと た ろ う う え も ん

ご よ う かま４代中里太郎右衛門、唐津市に御用窯を開く
中里家が江戸時代を通じて、唐津焼の伝統を守っていく

め いじい しん

明治時代

明治維新
はいはん ち け ん

からつはん は い し

廃藩置県により、唐津藩廃止
大正時代

第一次世界大戦が始まる

昭和時代

世界恐 慌 の始まり

きょうこう

1868
ご よ う かまはい ようみんかん けいえい1871御用窯は廃窯となり、民間経営へ

1895

12 代中里太郎右衛門、誕生

1914

12 代中里太郎右衛門、唐津市で窯 業 に関わる

1929

12 代中里太郎右衛門、唐津焼の研究を開始～

なかざと た ろ う う え も ん

なかざと た ろ う う え も んようぎょう

なかざと た ろ う う え も ん

古唐津の伝統を復活させ、唐津焼がかつての勢いをとり戻す

第二次世界大戦が終わる

平成時代
令和

1945
なかざと た ろ う う え も ん

1976

12 代中里太郎右衛門、人間国宝に認定される

1983

唐津焼協同組合がつくられる

1988

唐津焼が国の伝統工芸品に指定される

2016

肥前 窯 業 圏 が日本遺産に認定される。

2023

唐津焼の窯元の数は増加(MAP には 63記載)し、

ひ ぜ ん ようぎょうけん

かまもとき さい歴史を踏まえながらもそれぞれの作風で新たな唐津焼が生まれ続けているが…

５〇唐津焼の窯元はどのようなところにある〇唐津市の地理的条件と唐津焼の窯元の位のか唐津市の地理的条件と唐津焼の関係置との関連に気付くことができるようにを調べる。

、唐津市の地形図と唐津焼ⅯＡＰを配付した。

写真 3 資料の読み取りを行っている児童【児童の振り返り】・ⅯＡＰを目印に地形図に赤いシールをはっていくと、かま元がどんなところにあるのか分かって、楽しかった。
・唐津の中心部にかま元があるのは、お客さんが買いにきやすいからということも分かりました。
・山あいで作って、唐津市の中心部で売るのがベストだと思いました。

６〇どのようにして唐津焼が作られているか調べる。
※インタビュー記事（図３）や動画を見たことで、陶工たちのもつ技や伝統的な作り方、ガス窯や電気窯を使った新しい作り方に気付くことができた。

【児童の言葉】
・唐津焼の面白いところは、作り手が思ってもいないよ
うな変化が窯の中で起こること。
・土づくりが大変そう。
・中里健太さんの蹴ろくろがすごい。３分くらいでお茶椀の形になった。
図３７〇唐津焼を多くの人に使ってもらうために唐津市が取り組んでいることを調べる。
深まった問い唐津市はこれだけやっているのに、なぜ唐津焼を使う人は増えないのだろう。
〇パフォーマンス課題を再度確認する。
※たくさんの取組を行っているにも関わらず、唐津焼を購入して使う人がなかなか増えていない状況を再確認することで、陶工へのインタビュー記事〇これまでの学習の中で出てきた唐津市の取組について尋ねたり、取組を資料化したものを紹介したりした。
【児童の振り返り】・イベントをしたり、ユーチューブで紹介したりと唐津市では唐津焼をより多くの人に使ってもらうためにたくさんのことをきょう力して行っていると分かった。
・今取り組んでいることをパワーアップする方法もプランになると思う。

プランをつくる重要性を感じていた。
８〇特産品を広めるために、他地域ではどのような取組をしているのか調べる。
※調べる際のポイントを尋ねたところ、「効果がありそうなもの」「唐津焼にも使えそうなもの」という２つを挙げていた。

〇他地域の事例を資料化し、紹介した。
【児童の振り返り】・工芸品のレンタルは、唐津焼にも使えると思いました。買おうかまよっている人にはぴったりなプランだと思う。
・有田焼が人気キャラクターとたくさんコラボしていたけど、唐津焼でやったらたくさん売れるかなと思いました。
選択・判断の問い
唐津市が優先すべき取組は何だろう。

高９〇唐津焼をより多くの人に使ってもらうた〇「どのプランが一番唐津焼を使う人が増えめ

めには、どのようなプランが有効なのかそうか〔実効性〕」を一番に考え、「本当にる考える。

できるのか〔実現可能性〕」を踏まえて話し
実現可能性合うことで「有名な Youtuber に紹介して高もらう」「唐津焼を借りておためし」「唐津焼のガチャガチャをいろいろな場所に」
実
効性

実
効性

低

高

「唐津焼×お茶のイベント」の４つに絞った。なお、「唐津焼×お茶のイベント」は、10 時間目を経て「食事×唐津焼×生け花のイベント」に名前が変わる。

実現可能性

写真４

低い
プランを選択した際に用いた座標軸

10〇同じ取組ごとに話し合い、追究の視点を基にプランについて話し合う。

写真５11

プランの中身を検討する児童〇根拠を示せるように資料を探すように促した。
【児童の言葉】
・今までのイベントでは、どれぐらいの人が来たのだろう。昨年は 475 人。
・輪島塗のサービスは何人利用したのかな。
・唐津焼の 500 円のガチャガチャは 2 日間で 36 個売れていたね。場所を変えたらもっと売れるかな。

〇唐津焼をより多くの人に使ってもらうた〇根拠を示しながら説明したり、追究の視点・めに必要なプランについて議論（Ａ対Ｂ） を基に質問したりするように促した。
を行う。

【Ａに対する質問とその答え】【Ａ:唐津焼のガチャガチャを駅や空港に】 ・駅や空港に置いて本当に売れますか。
〔実効性〕
・イベントで唐津焼のガチャガチャを置→地元の人だけでなく、旅行者もターゲッいた際は、２日間で 36 個が売れている。
トにしている。
唐津市で実際にやっている取組なの・１つ 500 円は高いのではないか。
で、実現可能性は高いプランだし、博多〔実効性〕
駅や福岡空港などたくさんの利用者が→唐津焼は手づくり、今の値段より安くいる場所にガチャガチャを置けばもっすることはできない。とたくさん売れると思う。値段は１つ500 円で販売する。
【Ｂに対する質問とその答え】
・サービスはどのように知らせるのか。
【Ｂ:唐津焼を借りてお試し】→ＨＰで知らせる。
・輪島塗のレンタルサービスを参考に唐・使った唐津焼を別の人に貸し出しこと津焼のレンタルサービスを行う。唐津はできるのか。水分がしみこむはず。
〔実現可能性〕
焼では、毎月同じ金額で利用できるようにする。最初に必要な金額を抑えることができれば、もっと気軽に唐津焼 〇返答に困った際、現行の振興策との違いを使ってもらえると思う。使ってもらや費用の比較等が話題になった際は、ＬＰえば、唐津焼の良さが伝わり、唐津焼にも意見を求めた。
を使う人が増えると思う。
※１回目の議論から、追究の視点にそった立論や質問をすることができていた。

【Ａに対する賛成・反対意見】
・駅や空港に設置するのに賛成です。たくさんの人に買ってもらえるから効果があると思う。
・ガチャガチャに入るサイズだと、小さいサイズの唐津焼になる。使ってもらえるか心配だから反対。
【Ｂに対する賛成・反対意見】
・唐津焼を試す機会としては、良いプランだと思う。
・このプランには、輪島塗の LIFT のような新しい会社が必要だから実現可能性は低いと思います。

写真６

Ｂプランについて説明する児童〇議論の後、ＡとＢのどちらのプランが〇ＣグループとＤグループの児童がＡプラ
ンとＢプランを評価できるようルーブリより効果的であるか選択・判断する。

ックを用いた。

Ａを選択した児童

Ｂを選択した児童

21 人

14 人

【児童の振り返り】・話し合いがとても楽しかった。
・どちらのプランにも良い面と悪い面があった。
・ぼくたちが考えたプランを唐津市も最近考え始めていたということにびっくりしました。
・Ａのプランは、実効性と実現可能性について資料を使って説明できていた。

※全児童が選択・判断の理由の中に追究の視点を入れることができていた。一方でその根拠に関する記述ができていない児童も５名いた。