東京都小中学校環境教育研究会
東京都小中学校環境教育研究会

令和３年１１月１日
令和４年３月１日

東京都小中学校環境教育研究会会報会

東京の青い空第 69 号

長 關口 寿也

多摩市立連光寺小学校 TEL 042-373-1920

事務局長 中村 太朗

江 東 区 立 辰 巳 小 学 校 TEL 03-3521-1164

HP http://kankyokyoiku.jp/tokyo
令和３年度東京都小中学校環境教育研究会研究主題

繋がらない輪をどうするか

持続可能な社会づくりのための環境教育の推進

東京都小中学校環境教育研究会長～つなげる環境教育の輪～

多摩市立連光寺小学校長 關口 寿也
研究部部長

Ⅰマスクを付ける生活が１年半を過ぎました。公
主題設定の理由
気候変動の影響により世界各地で発生している異常気の場で一時的に外す必要があるときなど、不安な象や、 エネルギー問題、 貧困や飢餓など、 人類がかつて思いを抱いた経験があるのではないでしょうか。
経験したことのなかった環境問題が地球規模的に生じていマスク着用が日常化し、それは私たちの体内にもる。 日本においても、 昨年５月に北海道の佐呂間で最高感覚として染み込んでいるようです。
気温 39.5℃に達したことは記憶に新しい。 全国的に見てもSDGs はどうでしょう。先日、国連広報センター
５、 ６月に真夏日となる日が多くなっている。 さらに 10 月にの方とお話しする機会がありました。その話の中は、 九州で連続真夏日の記録を更新した。 現在、 小中学で、日本ほどSDGs のロゴが市中に多い国はない校では、 新型コロナウイルス（Covid-19） 感染症対策のとのことでした。
「広報」「周知」といった意味でマスク着用に併せて、熱中症対策を講じなければならず、は成功していると言えるでしょう。次のフェーズ
体育的行事だけでなく、 日常の校庭利用や水泳指導の中止を余儀なくされることも増加している状況である。
は言わずもがな実行です。ドイツのベルテルスマ
2021 年４月、米国で開催された気候変動サミットにおン財団が、各国の国連持続可能な開発目標（SDGs）
いて、 日本政府は温暖化ガスの排出量を 2030年までに、の達成状況を分析したレポート「SDGIndexand2013
年度比で46％削減すると表明した。
国内では、地域
Dashboards Report」の 2021 年版を７月に発行しにおける 2050 年脱炭素社会の実現に向けた施策を検討ました。日本は 2020 年の 17 位から後退して 18する国 ・ 地方脱炭素実現会議が６月９日に首相官邸で開位。アジアではトップですが、地球環境の現状を催され、 2030 年までに少なくとも 100 カ所の脱炭素を実現知るにつけ、安堵していられる数字ではありませする先行地域を創出することなどを盛り込んだ 「地域脱炭ん。マスク着用のように、私たちの生活の中に肌素ロードマップ」を取りまとめた。また、各国政府のみならず、感覚としてSDGs の取り組みが染み込み、前進し民間企業や経済界はＳＤＧｓに対して大変真摯で積極的な取り組みを進めている。 ダイベストメントや石炭火力発電所ているのでしょうか。の運用停止、
ＲＥ１００、 喫煙対策、 フードロス対策等、 マこんな経験はないでしょうか。例えば脱プラススコミが話題を提供しない日はない。
その根底にあるのは、チックの授業実践を行い、子供たちと思いを一つＳＤＧｓが世界共通言語であるということ、「ひとごと」 から 「自にできたと実感し、幾ばくかでも教育に携わる者分ごと」 へといった意識の転換と、 「企業経営」 としての戦としての使命を果たせた高揚感を得た帰り道に小略の転換である。
売店に寄ると、陳列棚には一面のペットボトル飲－美しいものを美しいと感じる心－料やプラ包装の菓子が。給食の完食に日々一喜一
子供たちは、様々な環境問題について学ぶ機会が増え、憂しながらも、節分には恵方巻の大量廃棄のニュ問題意識をもつようになってきているが、 実生活では、 ペッースが。地球自体や人類を脅かす環境問題は変わトボトル飲料やファストファッションを無意識に手にしている状況にある。 特に東京都の子供たちは、 自然環境に触れることなく歴然としてそこに存在し、私たちもそる機会が減り、 化学的な染料の色やモニターを通した色なれに関心を寄せてはいますが、生活を変えるまでど人工的に作られた色に触れる機会が増している。 自然のに至っていない現実がそこにはあるのです。併せもつ本来の美しさを知らずに大人になってしまう。 例えば昆て、こんなことを考えたことはないでしょうか。
虫の羽の輝き、 天然素材の風合いや香り、 自然の染料のプラ包装をしていない食品を探すことが困難であ繊細な色などである。 本物のもつ自然な美しさを美しいとり、また、小売店や飲食店で「スプーンはお付け感じ、 それらを無意識に守りたいと思う心を培っていく。
しますか？」「ストローは必要ですか？」と聞かれこれまで本研究会が取り組んできたＥＳＤは、その実現を可能にすると信じる。 それは、 教育の、 教師の、 そして児童 ・ 生徒の変容をまさに希求するものである。

町田市立大蔵小学校

副校長 鈴木元たときに、断ったそれらはどうなるのかを。
教師一人一人が児童 ・ 生徒の実態に応じ、 自らすすんで環境教育の実践を構築することができるためのヒントとし環境問題は、近年ますます多岐にわたるとともて「学びの地図」 を作成した。 環境教育とは何か、 ＥＳＤに、環境・経済・社会・政治が密接に絡み合い、とは何か、学校現場が来るべき私たちの明日に向けて迷う一側面だけの取り組みでは決して解決することがことなく前進するために、 本研究を生かして欲しい。
できません。教科書のない物事に、どこから取りⅡ 研究の経過組めば良いのでしょう。どこまで追究させて良い
１ 学校現場でのＥＳＤ推進状況の確認のでしょう。懸命に探した解決策と裏腹に、身の２ 取り組み可能な課題の検討回りには危惧する事態が溢れています。関わろう
３ これまで取り組んだ 「２１００年の未来天気」 「替えてとすればするほど、教師の熱意の高さに比例して、代えて変える未来」の検証
４ ５ ・ ６年家庭科 ・ 総合 「自分たちの育てた綿 ✕ 自その絶望感は計り知れません。結果、取り組み自分の思いが加わったエコなモノづくり」
体を諦めることになっていないでしょうか。しか５年総合 「世界を見直して環境を考えよう」、 学びのし、それでも、環境問題(教育)に取り組む必要が地図作成あるはずだと多くの教員は感じています。
５ 研究会員の学校における授業実践 （一部）
６「スプーン」や「ストロー」の受け取りを拒否
ポートフォリオによる授業検証
しても、授業で脱プラスチックを学んでも、作らⅢ 学びの地図 作成事例
れた「スプーン」や「ストロー」はなくなりませ１ 第５ ・ ６学年 家庭科 ・ 総合的な学習の時間「自分たちの育てた綿 ✕ 自分の思いが加わったん。良かれと思ったアクションは、現状ではどうエコなモノづくり」にも繋がらない輪そのものなのです。私たちの社
２ 第５年生 総合的な学習の時間
会は、高度化・複雑化し、効率的な分業体制が確「世界を見直して環境を考えよう」
立しているが故に、そのシステムを一足飛びに循
３ 作成手順環型に変え、別のシステムに再構築することは至(1) 児童 ・ 生徒の実態の把握難の業です。であるのならば、僅かな希望を託せ(2) 教師の思い、 願いの明確化
るのは、社会のシステムを繋がる輪に変えていく(3) めざす社会像及び育てたい力の明確化(4) カリキュラム ・ マネジメントの視点からこれまでの活動ことのできる人材育成に他なりません。産まれ出をつなぐ
る全ての子供たちは、学校という人材育成機関を○日本の伝統的なものづくりと環境学習をつなぐことで、経て社会に出ていきます。今、学校には、大きなより効果的に児童・生徒の意識を変えていくことができる。
可能性、期待、いや、役割があるのです。SDGs の○総合「環境」と各教科等のつながりを明確にした。その上４番目の目標である「質の高い教育」は、まさにで、年間指導計画を作成し、学校の教育活動全体を通これを指してはいないでしょうか。
して、上記の育てたい力の育成を図った。
私たちと一緒に、手を取り、協力して、環境教
Ⅳ 終わりに育を軸にした未来の地球を創造するための希望を、今年度の研究は、 効果的に環境意識の向上を図るために、これまESD どのように授業をデザインしているかを再考し、によって追究しませんか。皆様の心意気を、での取組をまとめ、つなぐこととした。 学びの地図により、アクセスに代えてお待ちしています。
授業のデザインを示すことができた。 答えがなく難しいと捉[http://kankyokyoiku.jp/tokyo]

1

えられ敬遠されてきた環境教育は、 明確な答えがないからこそ子供たちとともに考え、 様々な問題をつながりと捉え、解決むけて行動していく必要がある。 まさにＥＳＤそのものである。

－1－

東京都小中学校環境教育研究会

第 53 回

令和４年３月１日

全国小中学校環境教育研究大会（東京大会）

報告

調布市立北ノ台小学校長

箱﨑高之

２１世紀「環境の世紀」の提言《研究主題》 「 持続可能な社会づくりのための環境教育の推進 」～ 環境教育によって育む学力と環境保全意識 ～令和３年１１月１９日（金）、第５３回全国小中学校環境教育研究大会（東京大会）を、オンラインによる録画配信という形で開催した。研究発表と講演、ディスカッションを中心に行い、全国から約 100名の参加者があった。それぞれの概要は以下のとおりである。
【研究発表】
東京都小中学校環境教育研究会の発表に続いて、長野県、北海道、京都府の小学校で実践された環境教育について発表された。
【講演１】
国連広報センター所長 根本 かおる様から「SDGs を自分事に 私たちと世界・地球をつなげる思考を」をテーマに、豊富な動画と最新データの紹介を交えてお話をいただいた。参会者に対して、子供たちは気候変動の犠牲者なだけではなく解決の担い手であることや、SDGs を自分事として考え、声を上げることの大切さについて伝えてほしいというメッセージが送られた。
【講演２】
国連大学サステナビリティ高等研究所（UNU－IAS）研究員イヴォーン・ユー様からは、生物多様性の現状についてのお話をいただいた。地球環境問題の中で、生物多様性についてはあまり知られていないが、地球の持続可能性を支えている非常に重要なことであることや、今、危機が起きているということについて、また、それを守るために私たちにできることについて具体的な話をいただいた。
【パネルディスカッション】
ご講演をいただいた根本様、イヴォーン・ユー様と東京都小中学校環境教育研究会研究員の計７名で行われ、「環境問題の今、環境教育の今」をテーマにパネルディスカッションを行った。日頃環境教育を推進している先生から、悩みごとやどのように授業を実践していくのがよいかなどについての話が出され、解決策のヒントとなる意見が多数出された。

第 2 4 回全国小中学校

児童・生徒環境絵画コンクール実施
品川区立大井第一小学校長

藤森克彦

昨年度は新型コロナウイルス感染症防止のため、残念ながら環境絵画コンクールの実施を見送りました。今年
度も感染防止の影響で開催が危ぶまれましたが、学校現場や関係団体などからの要望の声や協賛企業からの支援もいただけるとのことで、２年ぶりに実施しました。
このコンクールは、「絵を描く」という子どもたちにとって身近な方法を通して、環境への意識を高め自分たちの行動そのものが地球規模の環境の保全への第一歩であることを意識してほしいとの願いから、毎年開催しているものです。
『みんなでつくろう持続可能な社会』『みんなで守ろう豊かな自然』をテーマとして、文部科学省、環境省、日本環境協会の後援をはじめ、（株）みずほフィナンシャルグループ、明治安田生命保険相互会社、丸紅(株)、積水化学工業(株)の協賛をいただき、全国の児童・生徒を対象に 5 月中旬から 9 月 10 日までの期間で募集をしました。第 22 回から環境大臣賞の受賞作品が、環境省の環境白書の表紙絵に選定・掲載されています。
今回は、コロナ禍にもかかわらず募集期間中に、小学校の部 269 校・団体より 3,131 点、中学校の部 319 校・団体より 2,948 点の計 6,079 点の作品が、北海道から沖縄県まで全国各地から応募がありました。東京都内は小学校の部 1,804 点、中学校の部 437 点、あわせて 2,241 点の応募がありました）また、今まで応募されていなかった学校からの応募も多数あり、本コンクールの活動が広がってきていることが分かります。今回 6,000 点を超えたのは平成 17 年度（第 9 回）開催以来のことで大変うれしく思います。コロナ禍であっても、まさに児童・生徒の環境に対する興味関心や創作意欲は健在であったといえます。
今回の学習指導要領においても、持続可能な社会の創り手となる児童・生徒の育成が求められる中、各校で教育課程における ESD の具体的な取り組みの一つに、本コンクールの参加を計画していただきたいと思います。
◆令和 4 年度の実施については、5 月中旬を目途にご案内いたします。詳しくは、4 ページをご覧ください。
－2－東京都小中学校環境教育研究会
東京都小中学校環境教育研究会

令和４年３月１日
令和４年３月１日

高 尾 山 自 然 観 察 会 報 告
多摩市立鶴牧中学校 副校長

天野拓二

心地よい秋晴れとなった１０月３０日(土)、昨年に引き続き高尾山での自然観察会を実施しました。天気がよかったこともあり、高尾山は多くの登山客で賑わい、平常の生活が少しずつ戻ってきていることを感じ、嬉しく思いました。
今回の講師は、元公立中学校長であり、東京都小中学校環境教育研究会ＯＢでもある 冨田 広 先生をお招きし、１１名の参加者と共に高尾山６号路登山コースを頂上に向けて登りました。冨田先生から高尾山に自生する様々な植物の特徴について学ぶことができました。植物の特徴や成り立ちなどの話を伺う中で、自然と人間との深い関わりを改めて感じ、考えさせられました。特に、「植物には、足が無い。だからこそ環境の小さな変化に影響され、それが現れる。」と話されていたことはとても印象的でした。霧が多く湿っている場所、太陽の光が多く当たり温かい場所、環境が違えば、そこに生まれる植物も違います。「高尾山のブナは現代の環境の変化により、今後、新しい芽が発芽することができない。今あるブナが最後の世代である。」。今回この自然観察会で高尾山の自然に触れ、自分たちが後生に残さなくてはならないもの、壊してしまったもの、私たちができること、しなくてはならないことは何かを改めて考え、「諦めない、できることはある」との思いを強くしました。貴重な、そして、充実した自然観察会となりました。

「リサイクルの現在について学ぶ」研修会報告
多摩市立連光寺小学校校長關口寿也

１１月２０日(土)の午後、スチール缶リサイクル協会・日本製缶協会・（公社）日本缶詰びん詰レトルト食品協会主催、（株）教育家庭新聞社協力、東京都小中学校環境教育研究会後援の「リサイクルの現在について学ぶ」と題した研修会をあらかわリサイクルセンターにて実施しました。当日は学校行事で忙しい時節ではありましたが、１１名の参加者とともに有意義な学びを深めることができました。
あらかわリサイクルセンターは、びん、缶、ペットボトル、食品トレーを家庭から回収して選別、パッキングし、リサイクルのルートに渡すまでを担っている２３区内に５か所ある施設のうちの１つです。
選別、パッキングの工程を見学した後、荒川区環境清掃部清掃リサイクル推進課リサイクルセンター係長の泉谷清文様と、スチール缶リサイクル協会専務理事の中田良平様のご講義を拝聴しました。
東京都小中学校環境教育研究会では、これまでマイクロプラスチック問題に警笛を鳴らし、授業プランを作成する中で、なぜ永久になくならないプラスチックを生産者が使用し続けるのか疑問を呈してきたところです。今回の研修会で知りえたことは、スチール缶やアルミ缶を作るには製造機器の設備投資が大きく、製缶メーカーで製造された缶を飲料メーカーが使用している形態であるのに対し、ペットボ
トルは設備投資が小さく、飲料メーカーで製造が可能であることを知りました。飲料メーカーもペットボトルをよしとしているわけではなく、「PET to PET」というペットボトルをリサイクルしてペットボトルを製造するという取り組みを始めているそうです。金属缶はご存知のように 90%以上のリサイクル率ですが、ペットボトルも少しでも近づけようとしています。ペットボ
トルは、原料に化石燃料を使用していますが、飲料メーカーへの容器搬入や商品としての飲料の運搬といったエコロジカル・フットプリントでは、現状では金属缶より勝ります。「PET to PET」の率が高まった場合、さらにその状況が混沌としてくることになります。環境教育を考えていく上で、多面的で包括的な視点の必要性を改めて感じさせる研修会でした。

－ 43 －

東京都小中学校環境教育研究会

令和４年３月１日

令和 4 年 1 月
小中学校長、義務教育学校長

様

図画工作科、美術科担当教員様東京都小中学校環境教育研究会会長

關口寿也（多摩市立連光寺小学校長）

令和４年度「第 25 回全国小中学校児童・生徒環境絵画コンクール」実施のご案内（予告）
日頃より、東京都小中学校環境教育研究会の活動にご理解ご協力いただき、ありがとうございます。
さて、本研究会では例年標記のコンクールを実施しており、来年度 25 回目を迎えます。今回の学習指導要領の前文には、「多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となることができるようにする」ことが明記され、ESD（持続可能な開発のための教育）を踏まえた環境教育の必要性が示されました。小中学校において SDGs を視野に入れた教育活動の充実を図ることがこれまで以上に重要です。
各校では、次年度の教育課程の作成・検討を進めているところと存じますが、ESD の一環として本コンクールへの参加につきましてご予定いただきますようご案内いたします。
なお、ご案内（応募チラシ）は文部科学省や環境省の後援名義申請終了後、下記のとおり各小中学校・義務教育学校宛に５月中旬を目途に送付いたします。
ご理解ご協力方、よろしくお願いいたします。

記
令 和 4 年 度 「第 25 回 全 国 小 中 学 校 児 童 ・生 徒 環 境 絵 画 コンクール」実 施 内 容 （予 定 ）１．主催

全国小中学校環境教育研究会（東京都小中学校環境教育研究会）

２．後援

文部科学省、環境省、公益財団法人日本環境協会 （全て申請予定）

３．テ ー マ

『みんなでつくろう持続可能な社会』『みんなで守ろう豊かな自然』

４．応募資格小学生（3 年生～6 年生）、中学生（1 年生～3 年生） ※義務教育学校等含

５．応募期間

令和 4 年５月中旬から９月中旬までを予定

６．作品規定絵画・ポスターのいずれか 1 点、サイズは四つ切画用紙（縦横どちらも可）

７．応募方法

応募作品は各学校単位でまとめて郵送（個人郵送も可）

８．表 彰 式令和 4 年 11 月末の土曜日を予定（会場は東京丸ノ内）

９・実

令和 3 年度応募総数 小学校の部 270 団体 3,141 点、中学校の部 319 団体 2,948 点

績

合計 589 団体 6,089 点
10．入賞

文部科学大臣賞、環境大臣賞（両賞とも申請予定）、研究会長賞、協賛特別賞、佳作等※なお、入 賞 作 品は、環 境 省 環 境 白 書 表 紙・裏 表 紙 のほか、環 境 月 間 普 及 啓 発 用 ポスタ
ー、環境に関するイベント等に活用させていただく予定です。

11．そ の 他応募された作品は、参加賞とともに学校宛にまとめて返送します。（個人応募は個人に）◇詳しくは全国小中学校環境教育研究会 HP でご覧いただけます ⇒http://kankyokyoiku.jp/【問合せ先】東京都小中学校環境教育研究会副会長

藤森 克彦（品川区立大井第一小学校長）電話 03-3771-5240－4－