Learning for All

特定非営利活動法人 Learning for All〒 160-0022 東京都新宿区新宿五丁目 1 番 1 号ローヤルマンションビル404 号室

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カナ：トクヒ）ラーニングフォーオール

2021.4 - 2022.3
年次報告書

代表メッセージ

目次

1

代表メッセージ

2

ビジョン/ミッション

4

3つのアプローチ

62021 年のハイライト

日頃よりあたたかいご支援をいただき、誠にありがとうございます。

2021 年度は、コロナ禍の長期化による子どもたちへの影響が顕著にあらわれた1年でした。子どもの虐待・不登校・自殺は、過去最悪の数字を更新し、子どもたちの日常からは、安心安全な居場所や、様々な学び・体験が失われてしまっています。

事業内容

私たちの支援現場でも、虐待を受ける子どもが例年より増加し、虐待予防や事後対

1 ｜ 一人に寄り添うどもたちの生活を守る1 年になりました。

応に奔走しました。支援にあたるスタッフのケアにもより一層努め、総力をあげて子8

居場所づくり事業

10

食事支援に沿って「地域協働型子ども包括支援」を行い、子どもたちに寄り添ったサポート

11

訪問支援 ｜ 保護者支援を続けました。従来から取り組んでいる学習支援や居場所づくりに加え、地域のボラ

12

学習支援

14

子どもたちの変化

16

できるようになりたいな

そんな中 Learning for All（以下、LFA ）では、地域の子ども・保護者のニーズ

ンティアの皆様と協力したフードパントリーの開催や、専門職による訪問支援・個別支援・虐待対応など、より一人ひとりの子どもたちに深く向き合い、支える活動を本格化させています。
私の故郷であり、原点である兵庫県尼崎市への拠点展開も決定し、2022 年度からは関西でも、「地域協働型子ども包括支援」を推進できることとなりました。

2 ｜ 仕組みを広げる

18

さらに、 LFA 直営の地域での支援活動にとどまらず、日本全体に「地域協働型

ナレッジ展開子ども包括支援」を展開するため、全国の子ども支援団体や自治体との連携を強め、『こども支援ナビ』や「ゴールドマン・サックス 地域協働型子ども包括支援基金」

3 ｜ 社会を動かす

20

普及啓発 / アドボカシー

21

メディア発信 ｜ 人材育成を創設。全国の子ども支援団体のサポートも開始いたしました。
そして、「子どもの貧困に、本質的な解決を。」というミッションを実現するため、多くの政策提言活動も行い、政策づくりにも寄与した1 年でした。おかげさまでこのよ
うに、困難な状況の中でも、2021 年度は LFA にとって飛躍の年になったと言えます。
私たちがこうして子どもたちの支援を続けることができるのは、ひとえに日頃から応LFA 座談会
22

援いただいている皆さまのおかげです。心より、感謝申し上げます。
皆さまからの応援なくしては、この広範にわたる活動を持続することは不可能です。

LFA 代表 李 炯植
さいたまユースサポートネット代表『子ども支援の未来を描く』

青砥 恭氏

どうぞこれからも「子どもの貧困」を解決する「仲間」として、LFA と共に歩んでいただけますと幸いです。
さて、本年から子どもたちの日常を身近に感じてもらえるよう、年次報告書の構成や仕様をリニューアルいたしました。困難に直面している子どもたちですが、我々と24

SUPPORTERS

26

収支報告

27

団体概要

の姿や現場で働く職員たちのことをより知っていただけるよう、彼らの日常を盛り込ん

28

応援のしかただ内容にいたしました。また、こうした子どもたちがいること、その子どもたちを支え接する中で屈託のない笑顔を見せてくれたり、持って生まれた才能を絵で表現したりと、笑いの絶えない時間もあり、現場には希望も満ちています。そうした子どもたち

る LFA という団体があることを、是非皆さまの周りの方にもご紹介ください。
「子どもの貧困問題を解決したい」という一人ひとりの「意志」の結集こそ、LFAの力です。引き続き、私たちに皆さまの「意志の力」を託してください。

NPO 法人 Learning for All 代表理事李炯植

1MISSION
子どもの貧困に、本質的解決を。
貧困、虐待、発達障害、いじめ、社会的マイノリティなど、
生きづらさを抱える子どもたち。
「安心」を奪われている。
「努力を信じられる環境」を奪われている。
「自分自身の可能性に気づく機会」を奪われている。
そこでは、諦めが日常化してしまっています。

2010 年、学習支援からスタートした私たち Learning for All は、現場の経験から、この問題を解決するには「学び」を支えるだけでは足りないと確信するに至りました。
現在では、一人の子どもが自立するまで、地域で連携して幅広くサポートできるモデルを構築。
全国へ広げるとともに、法・制度を変え、子どものあらゆる「貧」と「困」をなくす社会をつくろうとしています。

すべての子どもたちが

VALUES

自分の可 能 性を信じ、Children First「子ども主語」で考えつづける

Change for All

本質的解決のために変わりつづける

Inspire for All

関わる人ぜんぶに学びの機会をつくる

Collaborate for All

つながって、いっしょに創る

自分の力で人生を切り拓くことのできる
社 会を目指して3今目の前にいる子どもに、どこまでも寄り添うこと。

つの
アプローチ

1

アプローチ

一人に
寄り添う

社会の仕組みそのものを、本気で変えていくこと。
そのどちらが欠けても未 来はつくれない。
私たちは、志を同じくする全ての人たちと力をひとつにし、３つのアプローチで課 題の本 質 的 解 決を目指しています。

アプローチ

2

仕組みを
広げる

ナレッジ展開18-19

現在の日本では、子ども支援に関わる人・団体の努力にもかかわらず、支援の「量」「質」ともに居場所づくり 8-9
学習支援

12-13

食事支援

10

訪問支援

11

保護者支援

11

学校

教員・SC・SSW

LFA

カウンセラー

居場所づくりLFA では、これまで培ってきた実践的な支援のノウハウを、全国の子ども支援団体や企業にLFA提供。日本中の子ども支援者がつながるネット

学習支援

児童館

児童館職員

まだ足りていないのが現実です。

教育支援センター

地 域の 大 人の
支 援 ネットワークづくり

学童

LFA

学童保育士

食事支援

地域協働型子ども包括支援

ワークづくりにも取り組むことで、「地域協働型
子ども包括支援」の全国展開を推進しています。

LFA

子どもたちへ の
包 括 的な支 援 提 供

保護者支援
訪問支援

地域のあらゆる立場の大人たちのネットワ
ークをつくり、支援の必要な子どもを見逃

相談員

さず、早期につながる。成長段階に合わせ、必要なサポートを6〜18 歳まで切れ目なく行う。私たちは、そんな「地域協働型子ども包括支援」を展開しています。

LFA

子ども家庭支援センター

地域の大人の支援ネットワークづくり

NPOスタッフ

LFA

地域 NPO

子どもたちへ の

包括的な支援提供

LFA の提供する支援メニュー
6〜18 歳の子どもの状況に合わせ、幅広い支援内容を柔軟に展開しています。

2021 年度 LFA 直営拠点数4

居場所づくり

都・県

市・区

拠点数

東京都

葛飾区

20

板橋区

6

埼玉県

戸田市

5

茨城県

つくば市

5

食事支援

訪問支援

普及啓発 / アドボカシー 20

メディア発信

21

人材育成

21

アプローチ

社会を
動かす

3

目の前の子どもにどこまでも寄り添う。その重要さは疑う余地がない一方で、問題を真に解決するためには世論の形成や、社会の仕組みを変えていく必要があります。

LFA は現場での支援活動や、全国の子ども支援団体とのネットワークづくりを通して、課題の普及啓発・人材育成・政策提言に取り組んでいます。

学習支援

保護者支援

5

2021年の3

活動ハイライト

くわしくは p . 1 8 へ ⇢2. 仕組みを広げる

子ども支援者のための専門ポータル『こども支援ナビ』
年間 24,961 人が利用
・ 年間ナレッジ提供数：97ナレッジ
・ 年間ＵＵ：24,961 人

ＰＶ：64,228 人

・ ナレッジシェアイベント参加者：576 人（計７回 / のべ参加者数）

1

2. 仕組みを広げる

くわしくは p . 8 へ ⇢くわしくは p . 1 9 へ ⇢全国の子ども支援団体を
エンパワメントする基金を立ち上げ。
９つの子ども支援団体に助成が決定し、研修を実施

1. 一人に寄り添う

年 971 名※の子どもたちを居場所・学習支援
・訪問支援等で直接サポート

全国の子ども支援団体をサポートするため、ゴールドマン・サックス、パブ※ 2021 年度 実数

リックリソース財団の協力を得て「ゴールドマン・サックス地域協働型子ども

4

包括支援基金」を発足。

2021 年度は、居場所づくり・学習支援・

資金面だけでなく、LFA による研修や伴走支援などの非資金面でもサポートを

食事支援などの従来からの活動に加え、拠点に通えない子どもへの訪問支援や、他の● 全国９団体に助成を実施

生徒と同じ教室に通えない別室登校の子どする助成プログラムとなり、初年度となる2021 年度は9 団体へ総額約 3,300● のべ17 団体 77 名に研修を実施

万円の助成が決定。LFA ではのべ17 団体 77 名への研修を行いました。

もたちへの支援にも力を入れました。

1. 一人に寄り添う

LFA の直営支援拠点が関西に進出。

西宮市

兵庫県尼崎市にて、地域協働型子ども包括支援の推進が決定
尼崎市

これまで葛飾、板橋、戸田、つくばで実践を行っていた
大阪市「地域協働型子ども包括支援」ですが、関西ではじめて、導入が決定。

2

5

3. 社会を動かす

東京大学との教育・研究交流連携事業を開始
東京大学大学院教育学研究科とLFA は、2021 年 10 月、教育・研究交流連携事業に関する協定を締結。今後、東京大学の学部生、大学院生がLFA で学習支援や調査・政策立案の活動に従事することで知見を深めていくことや、子どもの貧困や格差の解消へ向けての共同研究を推進していくこと等が予定されています。

尼崎市は代表李の出身でもあり、今後は、尼崎市に LFA

くわしくは p . 2 0 へ ⇢直営の子ども支援拠点を開設し、モデルづくりに取り組んで参ります。

3. 社会を動かす

LFA の提言が、子ども支援政策に大きく反映
代表李が、内閣府こども政策の推進に係る有識者会議の臨時委員に就任。
子ども支援におけるデータベース構築、アウトリーチ強化、居場所づくりに関する提言活動を行い、事業化や制度化に結びつきました。

6

6
7

～地域の方とともに～
1

一人に寄り添う

秋

色んな 画 材で居場所づくり事業

アート作 品づくり

LFA では「地域協働型子ども包括支援」の実現に向けて、地域のボランティアの方々との交流を大切にしています。

畑プロジェクト

今年度も、一緒に作品を畑の開墾からはじめて、キつくったり畑を耕すなど、

ャベツやほうれん草をつくって食べました♪

さまざまな分野で子ど

小学生～高校生世代（ 6 ～ 18 歳まで）の子どもたちに、

もたちの活動を支え

小学生の居場所

安心して過ごせる居場所を提供する事業です。

生活習慣の学び直しやその子の個性や 保護者さまの遊び・学習サポートと状況に合わせた個別の支援計画を立て、して、学童保育のような形で週 5 日運営

一人ひとりに寄り添った支援をおこなっています。

支援

の数：63
した子ども

人

※ 20 21 年

不登校や家庭・学校に度実数

居場所がない子どもを対象に週 3 日運営

染物に挑戦しました！

なでアート作品をつくるイベントを開催！
絵具、ポスカ、鉛筆など、色々な画材を使用。
子どもたちのパワーが伝わってくる、色彩豊かな作品に仕上がりました！

冬
手 作りのクリスマス会で 、みんなにハッピーを釣り堀でマス釣り♪
山の釣り堀でマス釣りをして、その場で焼いて「みんなにハッピーを届けるクリスマ

食べる体験学習を開催！

ス会」をテーマに、手作りのクリス

最初は釣れずに苦戦していた子どもたちも、徐々2021 年は2020 年に引き続き、緊急事態宣言が繰り返し発動される一年でした。
そんな中でも感染対策を行いながら、それぞれの拠点ごとに子どもたちの声に耳を傾け、子どもたち発の企画や、大学生ボランティア発の企画など、さまざまな体験学習を積極的に行いました。

春も話 せず、一 人で抱え込んで いました。LFA の スタッ

もって取り組む姿が印象的でした。

僕はアートにとても関心があり、なにかや外で 思 いきり遊んだよ！

りたいと思っていました。

学生スタッフが企画をして、ントを実現してみよう! 」と背中を押してくれ、

LFA スタッフに話をしたところ「一緒にイベしたり。チームで協力し合って楽しみました。

水 鉄 砲 大 会！
子どもたちの一言から、水鉄

ことで前を向けるようになり

ペットボトルで水鉄砲を作たり、一 緒 に遊んでくれる

砲大会の企画がスタート！

ました。私 にとっての 大 切成するところから始めて、チームに分かれていざ勝負！
点数に関係なくお互いを称え合う姿に、子どもたちの成長を感じる一幕でした。

自分が好きなアートを通じて、話すことが無かった子どもたちともコミュニケーション

夏

子ども支援事業部をとることができ嬉しかったです。
（中２男子）

安次富 亮伍平素よりたくさんのご寄付やサポー

所 の 良さを保つ工 夫をしながら支 援

画した「お泊まり会イベント」です。

LFA の 居 場 所 拠 点 で は、昨 年 度て居場所内 が 閉鎖的な雰囲気にならでもイベントに楽しんで参 加し、BB Q

を徹底しながら運営してまいりました。

ることを意 識し、可 能な限り多くのプイベントを通じて普 段 関わることの少密になりがちですが、パーテーション

その中でも特に印象的だったのが、うまれ、子どもたちにとってもスタッフ

トいただき、誠にありがとうございます。
から続くコロナ禍 の 中 で、感 染 予 防

居 場 所 では 支 援 の 特 性 上どうしてもの設 置や、配 置や備 品の工 夫などで密 や接 触を最 小 限にしながら、居 場

8

子ども
の声

参加型のアートイベントを開催しました。

子どもたちなりに一生懸命工夫したり、作戦会議をフが 親 身に話を聞いてくれな居場所です。
（高３女 子）議で企画を考案。自分の係に責任をていました。

どうしたらもっと飛距離が出るかな？

あった 辛 かったことを 誰に

マスプレゼント交換など、子ども会

もたちも楽しそうに参加しいうゲームを行いました。

私 はこれ まで 家 や 学 校 で粘土制作・ハンカチ落とし・クリス

初めての経験ばかり、子ど

紙飛行機づくりやカタキと子どもの声

マス会を開催！

にコツをつかんで最後は27 匹も釣れました。

～子どもたちの声に耳を傾けて～地域の団体の方を講師に、アートが好きな中学生の男の子の発案で、みん

タイトルは「夢がつまっている」
中高生の居場所

染物体験ていただきました。

を継 続しました。また感 染 予 防によっないように、明るい安 心 できる場とす

ログラムにもチャレンジしました。

攻撃的な言動が絶えなかった児童が、拠 点 で 皆と楽しい場 を 作りたいと企

普 段 はケンカが 絶 えない子ども同 士

や夜の恋愛トークを楽しんでいました。

ない子ども間でも多くの交流、友情 がにとっても思い出に残る会になりました。

9

1

1

一人に寄り添う

食事支援

回数
訪問支援

：87 回実一人に寄り添う

訪問支援

施

子どもたちの健やかな育ちには、栄養のある食事がかかせません。

2021 年度は、家庭に訪問して子どもたちを個別に支援する

経済的に困難を抱えていたり、仕事で 忙しい保護者の方に代わり、「訪問支援」の取り組みを強化しました。

子ども食堂の他、フードパントリーや 食料品の配送まで 、さまざまな理由で 拠点に直接通うことが 難しい子どもたちのために、様々な方法で 子どもたちの

個別のニーズに合わせて、話し相手として近況や 悩みを聞いたり、「食」を支援しています。

食事支援の一緒に遊んだりすることで 、子どもたちが 安心して
累計食数：

2643 食社会に踏み 出 せるよう、丁寧に伴走支援を行なっています。

コロナ禍で開始した「フードパントリー」を継続開催

1

一人に寄り添う

保護者支援

子ども支援拠点で地域の子育て家
庭に食料配布するフードパントリー。
運営を通して、子どもたちが地域の保護者向け

2992 回

情報発信回

数：

子どもたちを支えるためには、方との交流も深めるきっかけにも保護者の方のサポートも欠かせません。

なりました。

LINE やメール、電話、対面と様々な手段を活用し、参加者の声

日々の悩み 相談だけでなく、「 栄 養 満 点 でボリュームもあるお弁当を用意いただき
子どもも喜んでいます。」

栄養バランスの取れた
お弁当を配布し、勉強もサポートする「お弁当付き勉強会」の活動を実施コロナ禍で子ども食堂に来たり、飲食「 親 が 帰 ってくるの が遅いから、ご飯をもらえるのはうれしい」を共にすることが難しくなった子どもたちのために、市販のお弁当を購入・配布する、お弁当付きの勉強会を実施しました。

「 夏 休 み は 家 にいることも 多く、ストレス が 溜 まる日 々だったの で、フードパントリーが 始まってう
れしい」

4 月 か ら 12 月 ま で の 9 か 月 間 で 計 46
回 行い、のべ392 名の子どもたちが参※加し、学習と食事の支援を受けました。
また、兄弟姉妹用の持ち帰り弁当 333
食を含め、のべ723 食の食事を提供することができました。

支援制度の紹介・窓口への繋ぎ等も対応。
保護者さま同士の繋がり作りとして、保護者会等も実施しています。

保護者支援のエピソード・A さんと相 談し、タブレットの 使 用 時 間 や家 庭 内の約束を見直す

子どもの 生 活 習 慣 が 乱

・個人情報悪用のリスクを A さん・子ども・スタッフ

A さんの子どもは、タブレットで動画を視聴したり、・使用時間設定機能を A さんとスタッフで設定する

れて困っていた A さんのエピソードを紹 介します。
動 画 投 稿 サイトに自 分 の 動 画をあげたりして、夜中1 2時ぐらいまで起きていました。夜更かしで朝起で一緒に考える・その後の様子を聞き取る

きられず、学校にも遅刻してしまいます。A さんは「寝そのような関わりを通じて、子どものタブレット使用

私たちは 生 活 習 慣 の 乱 れ 以 外にも、タブレットのうでした。また、使用時間設定機能を活用して、タも課題として捉え、以下のような取組を行いました。

が子どもを注意することも減りました。

かしつけるのも起こすのも大変」とお話されていました。

使 用 方 法 や、顔 が 写った動 画 の 公 開によるリスク

時間は減り、生活リズムの乱れも一旦収まりました。
朝のドタバタがなくなって A さんの負 担も減ったよ

ブレットを使えない仕 組 み ができたことで、A さん※同日に、午前、午後別の場所で開催した場
合は、2 回と数えています。

10

11

1

一人に寄り添う

2021 年度 子どもたちの成長と進路

学習支援

子どもたちが将来の選択肢を増やし、描いた夢を叶えられるように。

支 援 した 子

子どもたちを対象に、地域や 学校と協力して無償の「学習支援拠点」を運営しています。

ど も の 数：

212 人

※ 20 21 年

公民館学習支援1 対 2 〜 3の 担 任 制 の不登校や、日本語に慣指導で、週 1 回 3か月

れていないなど、学校のプログラムを年 4 回での個別対応が難しい実施。

子を対象に週 2 回の 1

大学生スタッフ

田中 未来 さん対 1の個別指導を実施

通常クラスでの支援

事前

20.0

事後

0.0

59.9

62.1

43.3

つくば

葛飾

10 名中 10 名が高校合格。1 名中 1 名が大学進学。

つくば

4 名中 4 名が高校合格。

戸田

3 名中 3 名が高校合格。

たんです。

LFA での活動を通じて、母子家庭でからずに困っていた時、その 子にとっていること、自 分で家 事を行っている

どうして勉 強 に集 中 できないの か わって「別室登校 *」をしている子ど｢別室登校」の子どもたちへの個別支援て人に頼ることがどれ ほど難しいことことなど、困難を抱える子どもには様々

初めて会った 時 から、進んで 自 分をくれました。

また、目に見えやすい貧困だけではなく、好きなものをたくさん紹 介してくれま

たことに気づいた時、小さな言動から一 見すると元 気そうでも心の中にあるした。しかし、学 習 が 遅 れているということを自 覚しており、学 習に対しての抵 抗 感 が 強く自 己 肯 定 感も低 かっ

子ども支援事業部

木村 駿· 学習の遅れの解消を目的とした1
対 2~3の担任制の指導。
· 週 1 回 3か月のプログラムを年 4· 学習の遅れの解消を目的としつつも、不登校の子の居場所的な役割も。給食も一緒に食べる。
· 週 1~2 回 /1 日 3〜5 時間実施
· 主に LFA 職員が対応。

その子 が 発する言葉 が 実は S OS だっな背景があるのだと知りました。

目には見えづらい貧困 がありました。

その 子 自 身 が 何を私たちに求めていもやもやを家では吐き出すことができました。

を通じて感じた子どもの貧困でした。

るのかを考えることの大切さを理解しないという状 況 が、子どもとの 関 わり

あるお 子さんは、養 護 施 設 から通っになり、無 事 合 格できました。その 時、で 別 室 登 校になったか はわ かりませその 子 の ペースで 進むことが 大 事 だてきている子 でした。どういった背 景

改めて、その 子らしい部 分を見つけ、ん が、集 団 授 業 は 参 加しづ らく、自と感じました。

本 語 が わからない、などはっきりとしました。その 子 の 好きな推 理 小 説 やることができる居 場 所づくりに力を入れ ば、よくわからないけど教 室に入りかを一緒に深め、高校入試の作文対取り組み自 立していく力をつけていっ

いじめや、外 国 から来 たば かりで 日回実施。

育っていること、外 国にルーツを持っ担 当していた 当 時、中 学 2 年 生 の 女

話 の 輪 に入 れてくれ たり、その 子 がかに、学習の遅れや不登校などによ· 主に大学生スタッフが対応。

40.0の子。とてもコミュニケーション力が高く、 なの かということなどについて語って2021 年度は、通常行っている学校に行いました。

73.3

60.0

子どもたちの進路

学校内学習支援

従来よりも１対１での支援を本格的

の伸び

葛飾

日々の学習に課題を抱えた子どもたちに寄り添って勉強を教えています。

もたちを対象にした学習支援など、10 点以上

100.0
80.0

（中学校）

度実数

独自の研修を受けた大学生ボランティアが 教師となって、

12

テスト結果

全員が希望の進路に進むことができました。

質の高さと継続性にこだわり、＊別室登校とは？
学習に大きな遅れがある子や、不登校の子どもが、他の生徒のいる教室とは別の教室や保健室等で過ごしたり、授業を受けること。

学校内学習支援の学力テストの結果では、平均 10 点以上の伸びを達成。

小学 4 年生～高校生世代（ 9 ～ 18 歳まで ）の内学習支援・公民館学習支援のほ子どもたちの成績の変化

た理 由 で 教 室に入 れない子どももいづらくなり、だんだん通 わなくなった

分 一 人で別 教 室で黙 々と勉 強してい魚 の 話をしながら将 来 何をしたいの

れ、子どもが自分の挑戦したいことに策をしました。最 初は１つの作 文を書てもらう場所とすること、そのために学のペースで進め、最 終 的には試 験 時たいです。

子どももいます。どの 子どもも、教 室

くのに何 日もか かりましたが、その子

んどさを感じています。

間 内で十 分 書き切ることができるようの空間や「当たり前」の学校生活にし202 2 年 度 は、子どもが 自 分らしくい校としっかり連 携することに力を入 れ

13

3

子どもたちの 変 化

中退・不登校・学習の遅れなど、学びのハンデを抱えていた子どもたちも、
学習面での良い変化を感じたり、将来やりたいことや夢を描いています。
約 7 割 ※の子どもが、 LFA の拠点は学習や将来に対して良い変化を与えたと感じています。

子どもたちの抱えている課 題 は 複 雑で 、すぐに 全てが 解 決できる訳ではありません 。
私たちは 時 間をかけて 、まずは 子どもたちが 安 心して 過ごせる環 境をつくり、3

将来やりたいことや夢がある子どもは、
約７割 ※となっています。

5［単位： % ］［単位： % ］

一人ひとりが自分 から一 歩を 踏 み 出 せるように 、粘り強く寄り添うことを 続けています 。

そんな 中でも、日々の活 動の中で 見えてくる支 援の成 果の一 部をご 紹 介します 。
21

1

2 年前と比べて、周囲の人から32

大切にされていると感じる子どもが増えています。
「自分は周りの人から公平にあつかわれている」と感じる子どもが増えています。

39「自分のことをかけがえのない存在として大切にしてくれる人がいる」と感じる子どもが増えています。

4（ N ＝ 178* ）（ N=177* ）設問 ｢（拠点）は、あなたの学習や将来に良い変化をあたえた」

設問 ｢将来やりたいことや夢がある」

困難な状況にも関わらず、多くの子どもたちが社会の役に立ちたい、困っている人を助けたいと思っています。
約７割 ※の子どもが、社会の役に立つことがしたいという気持ちを持っています。

約７割 ※の子どもが、困っている人がいたら、手助けをしたいと考えています。

2

2（N ＝ 2 年前 161*、（N ＝ 2 年前 159*、

今 179*）

今 179*）

設問 ｢自分は周りの人から、公平にあつかわれている」

設問 ｢自分のことをかけがえのない存在として、大切にしてくれている人がいると感じる」

半数以上の子どもが拠点で自ら意見を言えたり、主体的に行動できる機会があると回答しています。

［単位： % ］（ N=178* ）（ N=180* ）設問 ｢社会のために役にたつことをしたいと思う」

設問 ｢困っている人がいたら、てだすけをする」
出典：Learning for All 地域協働型子ども包括支援事業評価 2021

約 8 割 の子どもが、拠点の中で自らの意見を出し、対話する機会があると答えています。
※［単位： % ］

約 6 割 の子どもが、大人との関係の中で自ら主体的に行動する場面 *があったと感じています。
※［単位： % ］

主体的に行動できた※※下記の回答の合算
4 大人の人からやり方についてわかるように説明をうけた
あと、自分の意見がとりいれられた。
5 大人の人のアドバイス（こういうふうにやることもできるという提案）をうけながら、自分で何をするか決めた。
6 何をするかはすべて自分で決め、必要なところは大人の人と交渉をした。

大人の指示通りに行動した※（ N ＝ 178* ）設問 ｢（ 拠点）では、あなたの意見を言えたり、
あなたのわからないことを発言して話しあう機会がある」

14［単位： % ］※下記の回答の合算
1 そういう場面がなかった。または、やり方は大人の人が決めることだと思ったので、自分から意見を言わなかった。
2 大人の人がやり方のすべてを決め、自分は何をすべきか教えられたので、その通りにした。
3 そのときは自分のやりたいようにやったと思っていたが、思いかえすと大人の人の言う通りにやった気がする。

設問 ｢自分が何かしようと行動したときに、助けてくれた
大人の人を思いだしてください。その人との関係に、
もっともちかいものはどれですか？１つえらんで教えてください。」「子どもの声」
を聴き、社会に示していく
2022年より正式に発足した「LFA ラボ」では、大人目線で見した。今回の調査では子ども、保護者のニーズ、何 が 子どもの変化に繋がっているのか、子ども・保護者の実感は伴っているのかということについて客観的に可視化をすることができまてこの支援 が良いと決めるのではなく、「子ども自身 が感じてした。可視化されたものを元に現場での日々の実践と照らしまた、私たちが 目 指す「 地 域 協 働 型 子ども包 括 支 援 」は、一

今後も、何が子どもたちの将来につながるか、「本質的な解決」

いる価値」を大切に、効果的な支援の在り方を検証しています。
つの組織だけでは完結しません。

そのため、組織の枠を超えて、「地域の中で子どもに寄り添う」とはどういうことなのかを客観的に確かめ、社会に示していく
ことが必要だと考えています。

今 年 度 の 事 業 評 価レポートもそうした考えから、子どもや保護者へのアンケートを中心に分析や考察を行い、作成をしまながら、支援の本質について議論を継続していく予定です。

なのかを子どもたちから学び、社会に発信していきたいと思います。
LFA ラボ
評価政策提言チーム
宇地原栄斗

佃真衣

15

に
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通う子どもたちに」点
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L FA の「 居 場と」うになりたいこ
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集めました。
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N B A に出る

（ 高 校３年

ぼ く は 、や さ し く

３ね ん せ い で いてあかるい

たいです 。

そのことをかんばりたいです 。
（ 小 学３年 A さ
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です 。

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あやとびが
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ジャンプし
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楽しいし、
カッコイイ
から。
（ 小 学３年O さん）（ 中 学１年

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（ 高 校２

16

いうゲー
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ルバーにS さん ）Y さん）

ムで

子どもたちの願 いが 叶うように、

ぜひ 応援よろしくお 願 いします！
17

2

仕組みを広げる
ゴールドマン・サックス

ナレッジ展開地域協働型子ども包括支援基金
2021 年 5 月、ゴールドマン・サックスからの資金支援をもとに、公益財団法人パブリックリソース財団、LFA が現在の日本では、子ども支援に関わる人・団体の努力にもかかわらず 、

協働し、「ゴールドマン・サックス

支援の「量」「質」
ともにまだ足りていないのが 現実です。

括支援基金」を創設しました。

地域協働型子ども包地域で困難を抱えた子どもと早期に出会い・繋がり・支え

LFA では、これまで培ってきた実践的な支援のノウハウを全国各地のる包括的な体制を構築し、「地域協働型子ども包括支援」

子ども支援団体や 企業に提供。同じ志を持つ子ども支援者がを実現することを目的としており、「地域協働型子ども包つながるネットワークづくりにも取り組むことで 、括支援」の実現に取り組む団体を支援します。

「地域協働型子ども包括支援」の全国展開を推進しています。

10 月 20 日には、採択結果報告会が行われ、9 団体への助成が決定

子ども支援者向け情報プラットフォーム『こども支援ナビ』

NPO 法人あっとすくーる（大阪府箕面市）「尼崎市南部地域における地域協働型子育て支援プロジェクト」

子どもたちの抱えている複雑な課題に対し、一つの専

NPO 法人いるか（福岡県福岡市）「福岡のこども達を地域で包括的に支える支援体制の構築モデル事業」

門性だけで対応できないのが子ども支援。

NPO 法人 STORIA（宮城県仙台市）「支援を必要とする子どもと保護者のための地域包摂事業」

LFA では2021 年 5 月より、全国の子ども支援者がノ
ウハウを共有し、支え合えるオンラインプラットフォ

NPO 法人ダイバーシティ工房（千葉県市川市）「子ども達への切れ目ない支援実現のための地域基盤強化事業」

ーム『こども支援ナビ』を開設。
年間 100 近いナレッジ記事を公開し、イベントを通しNPO 法人ビーンズふくしま（福島県福島市）「「子どもの権利保障」を目的とした自主事業化に向けた基盤整備プロジェクト」て多くの子ども支援者の皆様とつながりました。

NPO 法人アスイク「宮城県仙台市（拠点に参加できない子どもとつながるためのオンライン支援の構築）」

』
支援ナビ
『こども
マ例
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・不登校

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・発 達
金の事例
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・
処法
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・支援疲

供 数 ： 97 ナ レ ッ ジ
・年間ナレッジ提人
人 P V：64 ,2 28
・年 間 U U：24 ,9 61
6人
イ ベ ン ト 参 加 者：57
・ナ レ ッ ジ シ ェ ア（ 計７回 / の べ 参

利用者
の声

加者数）

一般社団法人 SGSG（岡山県岡山市）「経済的困難を抱える中高生のための商店街まるごとおかえりプロジェクト」

NPO 法人ケアット（兵庫県神戸市）「ACT LOCAL KOBE」

NPO 法人抱樸（福岡県北九州市）「地域連携包摂型世帯支援『北九州子ども・家族まるごと支援事業』」● 全国９団体に助成を実施● のべ17 団体 77 名に研修を実施

子ども支 援に特 化した
サイトはほとんど見たことがなく、非 常に心 強い存 在です。

助成先団体へ、LFA が伴走支援を実施
LFA では、基金の助成先の団体に対して、各団体のニーズに応じた e-learning の提供・現場見学案内・ナレッジ共有

2021.6.27 こども支援ナビ Meetup vol.1『これから求められる子どもの貧困対策とは？〜地域での活動と全国の連携〜』

全国各地の支援者が互いに学び、知見や意見をシェアする
オンラインイベント「こども支援ナビ Meetup」
を6 回開催with 一般社団法人 全国子どもの貧困・教育支援団体協議会代表理事
NPO 法人 さいたまユースサポートネット代表理事 青砥 恭 氏 ／ LFA 代表 李 炯植
2021.7.29 こども支援ナビ Meetup vol.2『今、子どもたちに求められている居場所とは 〜居場所づくりの実践事例〜』

立ち上 げ 当 初 の 団 体 や、団 体 内部 で 研 修 など人 材 育 成 に力 を 注
ぐの が 難しい団 体 にとっては、最低 限 必 要 な知 識 や 考 え方 を 身 につけられるツールだと思いました。

with 認定 NPO 法人フリースペースたまりば理事長
LFA 子ども支援事業部事業部長 入澤 充
2021.11.30こども支援ナビ Meetup vol.5

2021.8.29 こども支援ナビ Meetupvol.3

with 葛飾区立大道中学校 小菅 健 副校長
LFA 子ども支援事業部マネージャー 宇地原 栄斗

・コ ミ ュ ニ ケー・ファンドレ

フリースペースえん・川崎市子ども夢パーク総合アドバイザー 西野 博之 氏

『NPO と学校の連携による子ども支援のあり方〜 Learning for All の実践事例〜』を行い、共通施策としてテーマ別の集合研修も実施しました。

『虐待を受けて育つということ 〜被虐待児の理解と対応〜』

with こどもの心のケアハウス 嵐山学園 園長 早川 洋 氏

・プレゼンテ

ションマネジ

イズ研修

メント研 修8 団体 26 名

ーション研修5 団体 36 名

4 団体 15 名

2022.01.26こども支援ナビ Meetup vol.6『子どもの権利を保障するために

2021.11.25こども支援ナビ Meetup vol.4〜ビーンズふくしまのアウトリーチ実践〜』『ヤングケアラーが抱える困難と近くにいる大人にできること』

18

with 一般社団法人ケアラーアクションネットワーク協会代表理事

持田 恭子 氏withNPO 法人ビーンズふくしま
山下 仁子氏 /LFA 代表 李 炯植

19

3

3

社会を動かす普及啓発 / アドボカシー

社会を動かすメディア発信LFA は現場での支援活動で得た知見や、

2021 年度は、テレビ6 本、web10 本、新聞 6 本、ラジオ1 本、全国の子ども支援団体との協働により、雑誌 4 本、計 27 本のメディア取材に応じ、それらの記事や 番組を通して、課題の普及啓発・人材育成・政策提言に子どもたちの現状や LFA の取り組みについて発信いたしました。

積極的に取り組んでいます。

9月

3月
菅前総理との岸田総理 ( 当時・前政調会長 ) の現場視察

面談

葛飾区中高生学習支援拠点への見学・視察を実保、ための財源確庭への支援の化、トリーチの強をつなぐアウ
困難な子どもた。
言を行いまし成に関する提
育
手
い
担
の
地域

困窮子育て家施。視察を経て、岸田総理が以下 2 点に取り組んでいく
ことに①「親子サポート・データベース」の構築、②テーション（居場所）」の設置・全国展開

言及。

「子どもス

種類

媒体

2021 年 5 月 6 日

新聞

日本経済新聞5 月 16 日

テレビ

NHK スペシャル「ビジョンハッカー」

6 月 10 日

テレビ

TBS「あさチャン！」

8 月9日

web

ビジネスインサイダー

8 月 29 日

イベント登壇Forbes テレ朝イベント代表登壇

10 月 25 日

雑誌

Forbes JAPAN11 月 10 日

新聞

読売新聞

新聞

朝日新聞

1 月 11 日

テレビ

NHK「おはよう日本」

3 月 21 日

ラジオ

NHK ラジオ

2022 年 1 月 4 日

2021 年度メディア掲載実績（※抜粋）

内閣府のこども政策の

11 月

時期

推進に係る有識者会議 にて※

後藤厚生労働大臣の現場視察

委員報告実施子どもの居場所支援「地域協働型子ども包括支援」について、臨時特例事業が令和三年の①要対協会議の運用改善、子ども支援デー

補正予算で成立

葛飾区中高生居場所支援拠点への見学・視タベースの構築・専門委員の配置

察を実施。

②「居場 所」拠点 の設置、「学習・ 生活支

現在概算要求が行われている「子どもの居援事業」の拡充

場所支援モデル事業 ( 仮 )」の推進の重要性③子ども支援を担う専門人材の確保・育成を伝えました。

④継続的な支援体制のための基盤づくりに支援を必要とする子どもへの居場所支援が国の予算で事業化されることとなりました。

3

社会を動かす人材育成
ボランティアの学生

556 人の応募の中から、197 人の大学生がついて提言致しました。

※こども家庭庁の設置に関わる会議

LFA の研修を受け、学習支援の現場や居場所づくりの現場で 、ボランティアとして活躍しました。

企業

NPO

卒業した大学生ボランティアの多くは、アラムナイとしてゆるやかに繋がりながら、

12 月

こどもに関する各種デの連携による支援実証

代表李が全国子どもの

貧困・教育支援団体協議会の副代表理事に就任

20の実施が決定自治体での子どもデーータ

事業

タベースを使った支援の実証事業が行われることとなりました。
デジタル庁の資料では事業の先行事例として
LFA の実践が掲載されています。

様々な業界から子どもの貧困 ( 社会課題 ) を解決する

行政

教師
政治

リーダーシップを発揮してくれています。
3 月に行われた卒業記念イベントでは、
LFA 職員と双方向で交流の機会もあり、現生数：127 人
参加した大学に
援
支
習
学・
学生数：70 人に参加した大り
くづ
実数
所
場※ 20 21 年度
・居場での経験をわかちあいました。
ひとりひとりに個別の応援メッセージを書いた卒業証書を渡しました。

21

L FA 座談会
L FA 代表李 炯植

さいたまユースサポートネット代表

青砥 恭 氏『 子ども支援の未 来を描く』長年にわたり、子どもの貧困対策の最前線で活躍されている青砥恭先生。

2021 年 6 月に開催した「こども支援ナビ」での本年次報告書用の特別企画として、
代表李との対談をお届けします。

つの課題を支援することで解決する話ではない、

僕は1948 年生まれ、団塊の世代。島ない。日常生活も支えなければいけない。ご飯

根県の松江出身です。高校の教員になったのがも食べて、それから宿題をして、親の支援もしきがいにもなる。だからちっとも苦しくない、友をしなくても、何かしらの生きづらさがある子た

支援者たちが良い待遇で、しっかりした専門性達ができるわけですから。李さんのような、とっちを受け入れる拠点をつくれるというのは僕たちが認められて働けるようになること。教員も、ソても若い友達もできる。

の強みです。

ーシャルワーカーもそうですけど、今の養成課

だから、教師で終わるより、ここの NPO で色々

これは、なぜ皆さんからの寄付が必要かという程だけでは現実に対応できていないはずなので、な苦労はあるけれども、社会に対してはそれな話にも繋がるのですが、そういうまだ法律や制

そうした専門家の養成というのを、座学だけでりの役割も果たせたかなと思っています。

度で担保されてない、何かしら思いがないと救なく実地も含めてきちんとしていってほしい。ソ李

えない子どもたちの権利やニーズに応える時に、ーシャルワークの大学院などは、海外には沢山に、問題解決をしたいという強い目的で入ってやはり「自主事業」としてやるしかない。原資

あるし、そういう方が修士号を取って現場に行もいいんですけど、要は余暇なんですよ、余暇くような。それぐらいやはり、日本の中でも専門でいい。余暇が充実してる方が人生楽しいです

そうした新しい試みができるんです。そこでのト的な職種として認められるべきだと思っています。

から。僕も最近になって、そう思えるようになったんです。本当に最近です、気張ってたんですの制度化や、政策提言に繋げていける。それを― 何か活 動したいと思っている個 人の方 へ、よ。団体のみんなも頑張ってくれてるし。わりと続けて、制度・政策づくりに繋げていくというの

ひと言

楽しくなりましたね。子どもがいてもいなくいて

青砥 そうですね。例えば、身近で開催されてまりですから、そういう人達と交流することが面いるささやかな地域づくりの活動に、休日の1 時

白いし、発見があるじゃないですか。その一個間ぐらい参加してみようかとか、そこに来てる子

一個が面白いなと思います。

り組んでいることです。
―5 年後の「子ども支援」の姿とは？

も関係なく、子どもや社会に関心のある人の集どもたちに、ちょっと勉強教えようとか、一緒に遊ぼうかとか。自分の身の回りでそういう活動
してる団体が沢山あるので、そこに参加して欲1983 年。富裕層の子どもが来る学校には勤めなければいけない。障害があれば、それを支えしい。それが日常のライフスタイルになるといい。

る仕組みをつくらなくちゃいけない。卒業したら、

例えば普段は会社に行く、だけど2 週間に一度た。10 代からホームレス、親がいない、虐待を仕事をどこかで繋いであげないといけない。ヤン

き残れなかった NPO は潰れていく。そんな中で、は自分の子どもを連れて、地域の活動に参加す受けていた子など、孤立無援で学校経験がない

グケアラーの問題というのも非常に古い問題で、僕ら NPO はどうやってこの事業が、より子どもる。そうしたゆとりある生き方がみんなの日常に子どもたちにも、数多く出会ってきました。一方

一人の子どもだけを支えることが子ども支援ではたちの支えになるのか、届くのかということをやなるような、そんな社会になるといいなと。

で地域の自治会の役員もして、そうした地域づない。やればやるほどそれが見えてくるので、支っていかなくちゃいけない、調査をしたり、色ん李

くりを20 代後半から40 代ぐらいまでやっていま

援者側も苦しむ、疲れ果てる。それがね、非常なことをしながらね。

思ってる以上に僕らは繋がって生きてるというか、した。格差の問題というのは深刻だという認識に最近は重いなと。

やはり、一番大事なのは地域の協働です。地域

自分の利害とか損得の外にある関係性にもうちを高校教員時代から持っていたので、その後大李にしっかりと繋がった社会的活動をどうやるかと

子どもの貧困という言葉は2008 年頃かそうですね。こういう活動に参画する時がないので、皆さんからの寄付があってはじめて、たことがなくて、色んな子どもたちと出会いまし僕も全く同じ事を思ってました。自分のょっとちゃんと目を向けるべきだし、社会の持続学で教えるようになって、子どもたちの居場所とら注目されて14 年経って、子どもの貧困対策法

いうことを僕らは目指す。それが一つ。その時

青砥 もっと学校がちゃんと機能すべきだというして『さいたまユースサポートネット（※ 1）』をや、生活困窮者自立支援法、そこに紐付く学習に、自治体はもっと、コミュニティ政策として10のが一つですね。学校はやはり、最大の社会資

い限り、現代社会は続いていかないというのはために、自分たちが何ができるかをもっとみんな支援事業や子ども食堂の設立など、課題認識

年後にどういう地域社会にするのかということを源。学校が変わるためには、地域と繋がること。

明らかなので、そこにどれだけ本当に関わってもで考えて、そういうことを NPO と一緒に共創しも深まったし活動も広がってきたとは思いますが、考えて、地域の子どもたちを守ろうとして頑張っ地域の実態や、子どもの背後の実態を、学校はらえるか、当事者意識を持って関われるか。地ていく。共に創っていくようなそういう関係性と僕もやればやるほど子どもたちの課題の複雑さ、てる団体を支えてほしい。残念だけども今のとこ

もっと知らなくちゃいけない。だけど、今うちの域の子ども食堂とか子どもの学習支援などに関して、僕たちと一緒に問題解決をしていく仲間

社会課題というものの複雑さには悩んでいて。

ろ、まだそういう動きは非常に弱いです。地域団体にも学校の先生出身が何人もいますが、な

わる、子どもの NPO に関わることもそうですし、になってもらえるとありがたいなと思います。

立ち上げました。
―青砥先生と李さんとの出会いは性に目を向けるべきだし。そういうあり方じゃな

一方で、支援のメニューが包括的であるというの色んな方々とやはり地域のソーシャルキャピタ

んで辞めたのかって、教師をして疲れたのです

そうでなくてもその NPO に寄付するとか、企業

タッフをしていた頃に、教員研修があったんです。

ことや、複数の専門性を持って接していくというル（※ 3）を育てること、それを積み上げることでね。朝 7 時に学校に行って夜の10 時 11 時までの中の CSR 活動の中で何かやってみるとか、実

そこで先生が、講師としていらしていて。

ことが、僕たち支援団体のやるべきことだという

すね、それが今一番僕は大事だと思っています。

青砥 そうそう、背の高い人が出てきたと思いま

風に、理解は深まってきています。

した。

そうしたマルチな専門性を持って子ども支援にあ李李

僕がまだ東大の学生で、ボランティアス

その後、2015 年に協議 会（※ 2）を立たるということは、必要性が高いけれども難しい

ち上げる際に、一緒に僕も役員に入れていただ

ところでもあり、僕たちも日々努力して研鑽して―ＮＰＯならではの強みとは李そうですね、ソーシャルキャピタルの話が残業手当もなしに仕事をしている。その現実のは目を向けるとたくさんの選択肢があるはずなの中で、先生たちにもっと働けとは、僕は言えない。

で、何か一歩踏み出して欲しいですね。

だから、教員の数を増やすしかないですよね。

青砥 僕は地域づくりとか何かって、理屈っぽ

未来への投資というのであれば、もっとそこにく言うんですけど、結局なんでこんなことやって予算を使ってね。そこで子どもたちのために学きたかって「面白い」からなんですよ。地域のいたのが最初。そこからはもう、本当に色々教えいるところです。

たぶん一番重要だと思うんですけど。

校が本来の機能を果たすということじゃないかな。

ていただいて。今の LFA のビジョンなどは、実

青砥 もう一つの課題は、やはり自治体の主他で言うと、支援の文脈で言うとやっぱりNPO

1950〜 60 年代なんかは、地域と学校は地域

は青砥先生と会ってお話しするたびにアップデ導が非常に弱いということです。お金を出して、は、行政ではないというところの強みがあると思の子どもを守る機関であった時代も一時期あっ後も地域の人達とお祭りに行ったり、終わった

ートしてきたようなところがあります。

時々我々の意見を聞いてそれで終わりで、そのいます。行政だと、この仕様やこのルールに沿たんです。だから決して、不可能ではない。

ら飲むじゃないですか、お酒好きだったからね。

後は民間に委託ですよね。民間委託が進めば、ったこういう人をこう支援するという、限られた

李

当時は、もう自分よりも何十も年上の、それこそ一方で市場化が進むわけです。企業がお金を求ターゲットに線引きをして支援をするということ

青砥 うん、2021 年には出生数は80 万人。

50 歳近い人もいたし、その人達とおしゃべりし―今の「子ども支援」の在り方について、課題は青砥 ひと言で「子ども支援」といっても、一22すし。やっぱりそれはね、面白いんですよ、生

増えること。そして委託も含めて、民間の子どもは、まさに先生もやられてることですし、僕も取青砥 恭 氏（写真左）一般社団法人 全国子どもの貧困・教育支援団
体協議会代表理事
NPO 法人 さいたまユースサポートネット代表理事
著書『日の丸・君が代と子どもたち』（岩波書店）/『ドキュメント高校中退』（筑摩書店）/『若者の（編著 太郎次
貧困・居場所・セカンドチャンス』
郎社エディタス）などということですね。勉強を教えるだけでは足り
青砥

願うのは、まさに先生が仰ったように、予算がライアルから、エビデンスを作って、国全体へ

Meet up イベントに続き、―青砥先生より、自己紹介をお願いします

も NPO の場合は、そこの線引きが曖昧でいられる。経済的に困窮している子たちだけで線引き

もう今、人口減少がすごいじゃないですか。

お祭りとか作るわけですよね、子どもたちと一緒に。面白いじゃないですか。結構教員になっためて参入してくる。一つの市場ができるんですが、彼らの役割だし求められていること。税金李

資源のないこの国は、やっぱり人を大切たり、それがやっぱり楽しいわけですよ。自分のね、それで競争が始まる。格差が生まれて、生でやることには、公平性が求められますから。でにするしかないはずなんですよ。だから僕として子どもが生まれたら生まれたで、一緒に遊びま

皆さんには、目の前の社会問題を解決していく

本対談は、90 分にわたる対談の抜粋となっております。全文は、後日 LFA のサイトに公開予定です。お知らせをお待ちください。
※1

2011 年より青砥氏が代表を勤める NPO。さいたま市を拠点に、様々な困難により居場所がなく将来への不安を抱えた子ども・若者たちへの支援活動を展開している。

※2

一般社団法人 全国子どもの貧困・教育支援
団体協議会
人々の協調行動を活発にすることによって、社会の効率性を高めることのできる、※3「信頼」「規範」「ネットワーク」といった社会組織の特徴23

S UP P O R T E R S

サポーター企業 / 団体の皆さま
下記をはじめとする企業様・団体様より、寄付・助成金をいただいて2021 年度は、3500 名を超える個人サポーター様と、
100 社近い企業 / 団体様に様々な形でご支援いただき、活動させていただきました。

活動することができました。

個人サポーターの皆さま
2021 年度も多くの新規サポーターの方に LFA の活動に関心をお寄せいただき、

3570 人※の個人サポーターの方にご支援をいただきました。

年間個人サポーター数

4000

3570

3000

2500

2000

これは昨年の約 1.4 倍となっています。

1000※ 2022 年度 3 月末時点

LFA コミュニティ

1000

0

2019 年度

加し、私自身「自分にもできることがあるんだ」という気づきをもらったので、今も僅かながら支援続けています。人 が心穏やかに生きられる社会にするために、できることをしていきたいなと思っております。

2021 年度

24

過去最多 200 名の方が参加！
ご招待した「大感謝祭」をオンラインにて開催。

コミュニティ推進事業部事業部長

石神 駿一〜サポーター企業の皆様と〜
金銭的な寄付だけでなく、子どもたちとの体験活動を企画いただいたり、独自の企画でのファンドレイ
ジングなど、様々な形でご協力をいただきました。

当日は、日頃から活動をご支援いただいているサポーターの方、テレビや新聞などを見て LFA の活動にご関心を寄せていただいた方、大学生時代にボランティアとして活動したアラ

日 頃よりあたたかなご支 援をいただき、誠にありがとムナイ ( 卒業生 ) など、過去最多となる総勢約 200 名の方にご寄 付という形で想いを託してくださった方、LFA の活

イベントでは、1 年の活動の成果をお伝えし、代表の李からも、うございます。

参加いただきました。

動を広げるお手伝いをしてくださった方、社内勉強会

活動開始から現在に至るまでの歩み、そして今後の挑戦について
も、活動にかける想いを交えながらお話しさせていただきました。

員 への研 修 提 供をいただいた企 業など、今 年 度も皆年間 18 回の活動説明会を実施、拠点の子どもたちの様子

のべ475 名が参加

LFA のスタッフだけが 頑 張っていても、子どもの貧 困試みを行い、参加者の皆の開 催や、子ども食 堂 への食 料・物 品 提 供、LFA 職
さまから様々な形での応援をいただきました。

私 自 身、とある島 嶼 部 出 身 で 片親 の 極 貧 状 態 の 生 い立ちでしたが、ちょっとした心を拓くきっかけ
でも子どもは 大きく変 わり、心 の成長 が加速します。今後更にそのきっかけ作りのスケールを広げていただきたく、引き続きサポートしていきたいと思います。

「LFA 大感謝祭」に、
2021 年 10 月、今年も日頃 LFA を応援してくださる皆さまを

個人サポーターの声
学 生 時 代にボランティアとして参2020 年度の本 質 的な解 決は出 来ません。子どもの貧 困 問 題の解決を願い、共に戦ってくれる仲間 が必要です。

子どもの貧困を他人ごとから「自分ごと」に。そして、「世の中ごと」に。

これ からも一 緒に戦ってくれる仲 間を増やしていきた
いと思います。

がわかる動画を流す初のさまからは、数々のあた
たかい激励の言葉をいた
だきました。

子どもの貧困や LFA についてご関心をお持ちの皆さまに、子どもたちの現状や活動内容を知っていただくための説明会を年間 18 回開催し、のべ475
名もの方にご参加いただきました。
参加者の皆さまからは「子どもはどのように支援につながるのか？」「コロナ禍で子どもの置かれる状

参加者の皆さまからいただいた激励メッセージ

況に変化はあったか？」など、熱心に質問をいた
だき、どの回も活気のあるイベントとなりました。

25

収支報告

団体概要

収入

収支

設立

2014 年 7 月23日

所在地

東京都新宿区新宿 5 丁目1‒1

2021年度の経常収入は、コロナ禍において懸念

ローヤルマンションビル404

科目

全額（単位：円）

寄付金

156,530,789

助成金（助成団体・企業からの助成金）

172,546,367

受託事業収益57,797,991

自治体等からの現場運営の委託事業収益は昨年

事業収益（啓発事業収入）

6,416,044

度と同程度となっていますが、特に、個人サポ

その他収益（雑収入等）

480,589

ーター様・企業サポーター様からのご寄付は前

困難を抱える６～１
８歳の子どもが自立するまで

合計

393,771,780

年度比 36% 増、1.5億円にも達しました。

を、早期から切れ目なくサポートする、居場所

そのため、コロナ禍で刻一刻と変化する子どものづくり・学習支援・食事支援・保護者支援・訪されていた寄付金等の大幅な減少はなく、前年

事業内容

ける管理機能の強化を進めることができました。

事業収益 1.6%

私たちは、「子どもの貧困」を本質的に解決する
ために、下記の３つの事業に取り組んでいます。
1 〈一人に寄り添う〉

14.7%

寄付金

39.8%

｢地域協働型子ども包括支援」の全国展開を目指入を見込んでおりますが、そのうち最も多く、約した、ノウハウ提供・共有プラットフォームの運営。

5 割を占めている助成金は期限付きのものとなっ

助成金

43.8%

2011

2014

現場での支援活動や全国の子ども支援団体との千万円近くは2022 年度までのご支援となっておネットワークづくりを通じた、普及啓発・人材育

り、引き続きさらなる資金調達が必要な状況です。

成・アドボカシー活動。

（日本財団の子どもの貧困対策プロジェクト第1号拠点として）• 食事支援・保護者支援・普及啓発活動を開始• 代表 李が「全国子どもの貧困・教育支援団体協議会」の理事に選出2018 • 6〜18 歳まで切れ目なく支援する｢地域協働型子ども包括支援」モデル構築に着手• 第 5 回エクセレントNPO 大賞および
課題解決力賞を受賞• 代表 李がForbes「30 UNDER 30 JAPAN 2018」に選出• LFA の知見を他団体へ共有する
ノウハウ展開事業を開始
2019

役員紹介

支出

全額（単位：円）LFA は、３つのアプローチに基づいて事業を行っ
ています。

事業費

①一人に寄り添う（現場支援）

195,365,697

事業費②仕組みを広げる（ナレッジ展開）

32,758,524

事業費③社会を動かす（普及啓発）

108,513,604

支援、訪問支援など）、②「仕組みを広げる」活動

管理費

47,932,973

として、ノウハウ展開やナレッジサイトの運営、合計

384,570,798③「社会を動かす」活動として、メディアを通①「一人に寄り添う」活動として、子どもへの直接支援（居場所づくり、学習支援、食事支援、保護者

じた課題の普及啓発活動や人材育成、政策提言
活動など。

管理費

支出の内訳に関しては、約 5割を①の子どもへの12.5%

直接支援にかかる人件費・経費にあてています。
②仕組みを広げる③社会を動かす活動には合わ
事業費③

28.2%

事業費①

50.8%

せて約 37% をあてており、年々活動を強化しています。
管理費にかかる割合はおよそ13% 程度となって

事業費②

8.5%

26

2020

中高生向けの居場所づくり事業を開始
コロナ禍における支援家庭を対象にしたニーズ把握調査を開始・発表

科目
支出NPO 法人 Learning for All を設立

2016 • 居場所づくり事業を開始

3 〈社会を動かす〉ています。現在いただいている助成金のうち、3

東京都北区における学習支援事業が｢北区改革プランベスト1」を受賞

援」の実践。

2022年度においては、今年度とほぼ同程度の収学習支援事業を開始（現 認定 NPO 法人 Teach For Japan 内の一事業として）問支援などを通した「地域協働型子ども包括支

2 〈仕組みを広げる〉

受託事業収益2010

職員 44 名、業務委託 15 名、インターン31 名（※2022 年 6 月1日時点）

度比 16% 増の3.9億円となりました。

状況に応じた柔軟な支援や、拡大する組織におその他収益 0.1%

従業員数

沿革

います。

代表理事｜李炯植
1990 年、兵庫県生まれ。東京大学教育学部卒業。東京大学大学院教育学研究科修了。2014 年に特定非営利活2021 • 全国の子ども支援者同士でノウハウを共有できるプラットフォーム『こども支援ナビ』の運用を開始• ｢地域協働型子ども包括支援」を全国に広げる「地動法人 Learning for All を設立、同法人代表理事に就任。これまでにのべ10,500 人以上の困難を抱えた子どもへの無償の学習支援や居場所支援を行っている。全国
子どもの貧困・教育支援団体協議会 副代表理事。2018
年「Forbes JAPAN 30 under 30」に選出。

域協働型子ども包括支援基金」を立ち上げ。全国 9団体に助成を行い、のべ17 団体に研修を実施。
• ｢NHK スペシャル」にて代表李の特集が放映• 代表 李が内閣府｢こども政策推進に係る有識者会議｣に、理事｜熊平美香
昭和女子大学キャリアカレッジ学院長 ハーバード経営大
学院経営学修士課程修了
理事｜大越一樹
ベイン・アンド・カンパニー・ジャパン パートナー フラ
ンスHEC 経営大学院経営学修士課程修了

臨時構成員として参加• 東京大学大学院教育学研究科と教育・研究交流連携事業に関する協定を締結
2022

立ち上げからのべ10,500 名以上の子どもに支援を提供（2022 年 3 月末時点）

理事｜鈴木栄一般社団法人 ソーシャル・インベストメント・パートナーズ 代表理事 一般社団法人 ジャパン・フィランソロピ
ック・アドバイザリー 代表理事 California Instituteof Technology 物理化学博士号修得
監事｜渡辺伸行
TMI 総合法律事務所 パートナー 早稲田大学法学部卒業
ニューヨーク大学ロースクール卒業

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あたたかい応援をいただき、心より感謝申し上げます。
困難な状況に置かれた子どもたちを継続的に支えるため、今後も一人でも多くの皆さまからのご支援が必要です。
ぜひ、周りの方にも子どもたちの現状や、私たちの活動について広めてください。

各種 SNS・メルマガに登録する
LFA では、子どもの貧困について理解が深まる記事や、支援の現場からの活動レポートなどを SNS やメールマガジンにて随時お届けし
ています。

編集後記

ぜひフォローして、いいね！やシェアで、子どもたちの現状をもっと知り、広めていただけないでしょうか。

子ども支援事業部からコミュニティ推進事業部に異ついかしこまりがちな年次報告書。もっと現場の子2021年度の年次報告書を読んで頂きありがとうござ

活動説明会に参加する

動して1年。初めて担当した年次報告書。

どもたちや職員の素顔を届けたい！というメンバーのいました。

子どもの貧困やLFAについてご関心をお持ちの皆さまに、LFAのス

なんとか入稿にたどり着いた今の気持ちは・・・

想いと、毎年デザインを手掛けてくださる内山さんの皆さまにとって2021年度はどんな1年でしたでしょうか？

「できる限りのことはやった！！でももっと多面的に、ご協力にて、今回の大幅アップデートが実現しました。

私生活では結婚式のために13kg 痩せた体が速攻でリタッフによる無料の説明会を行っています。説明会の前半では LFA

LFA が取り組んでいることや子どもたちへの想いを届

個人的には、NPO での活動を「面白い」からやっ

バウンドするなど、心も血圧も忙しない1年でした。

けることはできるはず。来年の年次報告書制作が早くているという青砥先生の言葉に、とても背中を押され

LFAでは、長引くコロナによる子どもたちへの影響が来ないかな！」です。

た気持ちでした。深刻な状況の子どもたちを日々支援

様々な側面で顕著になる中、全力で走り続けた1年でし“大変だなあ”と思われがちな子どもたちだけど、し、様々なご苦労もある中で、そのように明るく語る

た。目の前の子どもたちに向き合いつつ、「地域協働型

日々友達とじゃれあい、うーんとしかめ面で苦手なこ先生。直接お話を伺う貴重な機会をいただいたこと、

子ども包括支援」の全国展開や政策提言を進めて参りとにも立ち向かって、確実に”大きく”なっていく。

心より感謝いたします。対談収録後の食事にて、昨年ました。コロナのような状況下でも、LFA が活動を継

これまでの現場経験で感じた彼らの強さや可能性の輝生まれた娘の話をする代表李が、見たことのないユル

続できているのは、ご支援いただいている皆さまのおきを、もっと魅力的にお伝えしたい。そんな想いで、ユルな笑顔をしていたのも印象的でした。

かげでございます。どれだけツラい時でも踏ん張れるの活動をより深く知っていただき、後半では交流の場も設けています。
ぜひ、ご友人や職場の方、ご家族などお誘い合わせの上お気軽にご参加ください。

▲ お問合せはこちら※現在、オンラインで開催中です。

これからも精進して参ります。

私自身、８歳になった娘の成長速度に圧倒されるのは皆さまの「想い」を受け取って我々が活動してい昨年度の LFA は、現場における支援だけでなく、子日々。求められる変顔や、一発ギャグのバリエーショ

るからです。自分たちには3,500名を越える仲間がいるども支援者の輪が広がり、政策としても「子どもの貧ンも尽きてきました。冗談はさておき痛切に感じていんだ、そう思えたら自然と力がみなぎって力強く一歩困」解決に向けた活動の必要性が認められるなど、目ることは、拠点に通う子どもたちや、保護者の皆さまを踏み出すことができました。私だけでなく、職員全

だいた地域の企業様との共同制作による鉛筆など、オリジナルのグ

まぐるしい1 年となりました。1 年の総まとめであるが抱える困難は、何一つとして他人事ではないという員が同じ想いだと思います。改めて感謝申し上げます。

ッズを販売しています。

この報告書の制作を通して、改めて支えてくださってことです。同じ時代を生きている子どもたちの「今」年に一度の貴重な機会に、応援していただいた全てのいるみなさまの存在の大きさを感じました。心から、を、みんなでなんとかしなくちゃ。という想いを新た方に何を伝えるべきだろうか。改めてそのことと向き

本当に心から感謝申し上げます。

にしています。これからも、どうぞ皆さまのお力を貸合いながら、年次報告書を大幅にリニューアルさせてしてください。

頂きました。少しでも現場の様子が伝わるような構成、グッズで応援する子どもたちのアイデアで生まれたカレンダーや、活動にご賛同いた

利益は全額、子どもたちの支援に使われます。
ご友人やご家族にプレゼントすれば、「子どもの貧困」や LFA につ▲ ショップはこちら

今年度は、活動だけではなく、LFA が考えていること、感じていることも少しずつ発信していきたいと思いてお話いただくきっかけにも。

っています。
（勝
2022年を「LFA メディア元年」と名付けます。

き私たちの仲間でいて頂けると嬉しく思います。

お願いいたします。
コミュニティ推進事業部長
コミュニティ推進事業部っていただけるようなプログラムを提供いたします。

※オンラインでの開催も可能です。

ていただけたら幸いです。
いつも支えていただきありがとうございます。引き続貧困」を通じて、社会課題について理解し、課題解決の当事者とな

サステナビリティ推進等のご担当者様にご好評いただいております。

貧困」の本質的な解決につながっているか、感じ取っ

引き続き、課題解決の仲間として、どうぞよろしく

企業にお勤めの方向けに、社内研修を提供しています。
「子どもの新入社員教育だけでなく、SDGs 施策の一環としても、人事 /CSR/のような形で子どもたちに届いているか、「子どもの飯田 依里子手に）どうぞご期待ください！！

企業向け研修会を開く

ニーズによってカスタマイズすることが可能です。

デザインを意識いたしました。皆さまの「想い」がどコミュニティ推進事業部

石神

駿一

岸本 尚子

▲ 詳しくは［デザイン］内山耀一朗 ［イラスト］長濱啓輔、内山耀一朗

こちらご意見・ご感想

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年次報告書

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