同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」

Advanced Doctoral Program in

Global Resource Management
2018（平成30）年度

年次報告書

Doshisha University

目次

１．プログラムの目的・大学の改革構想 ·························· １
２．プログラムの進捗状況概要（１）学修環境の維持 ······································ ２（２）コースワーク運営・全学開放への取組 ·················· ２（３）プログラムの評価 ···································· ２（４）キャリア形成支援 ···································· ３（５）優秀な学生の確保と説明責任 ·························· ４（６）経済的支援 ·········································· ４
３． 実施・運営体制の構築状況（１）指導・支援体制 ······································ ４①正課科目 ·········································· ４②正課外活動 ········································ ５（２）企画・運営・連携体制 ································ ６
４． コースワークの実施（１）ＧＲＭ共通科目①オンサイト実習 ···································· ７②国際会議の組織と実践 ······························ ８③ＧＲＭフィールドリサーチ ·························· ９④ＧＲＭインターンシップ ·························· １０（２）サブ・メージャー科目 ······························ １１①ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験 ············ １１②ＧＲＭグローバル・キャリア・デザイン論 ·········· １１③ＧＲＭグローバル・スタディーズ基礎理論 ·········· １１④ＧＲＭ共生論 ···································· １２⑤ＧＲＭ資源管理論 ································ １２（３）ＧＲＭコモン演習 ·································· １３
５． 優秀な学生の獲得・学修研究環境（１）入学する大学院生に対する理念の共有 ················ １３（２）国内リクルーティング ······························ １３（３）海外からの優秀な学生との共修 ······················ １４（４）海外インターンシップ ······························ １４
６． 優秀な学生獲得のための広報活動（１）ＧＲＭジャーナルの発行 ···························· １５（２）Ｗｅｂコンテンツの充実 ···························· １５（３）事業告示ポスター、パンフレット、リーフレット ······ １５（４）年次報告書 ········································ １５（５）高度情報発信システム ······························ １５

７． 平成 30 年度の主な活動実績（１）ＧＲＭに関する活動一覧 ···························· １５（２）高等研究教育機構委員会の開催状況 ·················· １７（３）「グローバル・リソース・マネジメント」
プログラム委員会の開催状況 ························ １９（４）「グローバル・リソース・マネジメント」
プログラム運営委員会の開催状況 ···················· ２１（５）キャリア形成支援セミナー開催状況 ·················· ２４（６）ＧＲＭフィールドワーク実施状況（再掲） ············ ２４（７）ＧＲＭインターンシップ実施状況（再掲） ············ ２５

資料 ······················································ ２７

１．プログラムの目的・大学の改革構想
本プログラムは、人間生存の基盤たる「資源・エネルギー工学、インフラ科学」と「地球規模の課題群に関わる人文・社会科学」を融合した新たな学際領域「グローバル・リソース・マネジメント」を設定し、現在の困難を解決し、将来に生じうる隘路を事前に察知して対策を講じうる能力を有する、新興国、及び最困難国で活躍するグローバル・リーダーの養成を目指すものである。
同志社大学は、博士課程教育リーディングプログラムを推進することで、現在、世界が直面する多様な課題に対して、知識偏重的な学習・研究から脱したうえで、広い視野から主体的に問題を発見し、その解決に向けて創造的な思考をもって行動できる高度専門人材の養成を図る。そのため、既存研究科の主流となっている学問系統別の教育研究方法ではなく、issue-focused（課題追究型）かつ solution-orie
nted（解決志向型）な教育研究方法を大胆に取り入れる。本プログラムは、その先駆として位置づけられるものであり、複数の研究科の協力・連携による領域横断的・応用的教育プログラムを設置し、知のイノ
ベーションによって大学院修了者のキャリアパスの拡大を目指す。
２．プログラムの進捗状況概要
本学大学院の博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」
（以下、
「ＧＲＭ」
）は、プログラムの確実な実施と充実化を図っており、平成 30 年度は新たに文系学生 4 名、理系学生 2 名の計 6 名がプログラムを修了し、修了者の累積数は、文系 8 名、理系 9 名となった。修了者の進路は国内外の企業、大学等多様である。平成 30 年度末に実施した Preliminary Examination（以下「ＰＥ」）では 3 名、Qualifying Examination（以下「ＱＥ」）では 3 名を選抜し、ＧＲＭは合計 32 名
（休学者 3 名）のプログラム履修生で平成 31 年度を迎えることになる。
リーディング大学院構築事業費による補助期間の最終年度となる本年度は、常置化の方針に基づき、既存の学修環境やコースワークのさらなる運営の効率化と博士課程教育リーディングプログラムとしての質の保証の両立を図る。補助期間終了後の持続的な発展に向けて、これまでに実践してきた各種事業を通じて協力関係にある海外諸大学や国際 NGO、国際機関、企業、国内公的機関との連携を確立する。
ＧＲＭ履修生の推移
2019.4研究科

2018.42017.42016.42015.42014.42013.4

計

前期

後期

計

前期

後期

計

前期

後期

計

前期

後期

計

前期

後期

計

前期

後期

計

前期

後期

16

1

15

18

1

17

19

0

19

19

3

16

16

3

13

8

1

7

7

3

4

理工学

11

4

7

11

2

9

18

8

10

12

2

10

11

3

8

8

3

5

4

3

1

神学

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

0

0

0

文学

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

社会学

2

0

2

2

0

2

2

0

2

2

0

2

2

1

1

1

0

1

1

1

0

法学

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

経済学

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

0

0

0

0

0

商学

0

0

0

1

0

1

2

0

2

2

0

2

1

0

1

1

1

0

0

0

0

総合政策

2

0

2

2

0

2

2

0

2

2

0

2

2

0

2

2

2

0

0

0

0

合計

32

5

27

35

3

32

44

8

36

38

5

33

34

8

26

21

8

13

12

7

5

グローバル・
スタディーズ1

（１）学修環境の維持「ＧＲＭコモンルーム」は、異なる校地で学ぶ文理の学生が物理的距離を意識することなく、日常的にコミュニケーションを図り、互いの情報共有や意見交換により文理融合課題の解決に主体的に取り組む
ラーニングスペースである。基礎工学実験科目である「ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験」や、文理の学生が共修する「ＧＲＭコモン演習」、「ＧＲＭオンサイト実習」等の事前・事後指導、さらには「ＧＲＭレクチャーシリーズ」等の正課外の特別講義の教室として幅広く使用し、文理の学生が互いに切磋琢磨する融合空間として定着している。文部科学省による支援期間終了後も本学の自己財源で継続運営する。
平成 30 年度は、今出川校地・京田辺校地の両ＧＲＭコモンルームに配備した情報機器や実験器具の維持・管理にあたり、プリンター用トナー等の消耗品を購入し、ＴＶ会議システム等の配備機器の保守点検に必要な経費を執行した。上述の計画的な利用に加え、「出口」（キャリア支援）の強化を念頭に、「Ｇ
ＲＭグローバル・キャリア・デザイン論」の一環としてＰＲＯＧテストの実施やキャリア形成支援セミナー（例：社会を変えるマハトマ・ガンディーのリーダーシップ、State of the art of industry
4.0:Strategy and Vision of France）等を開催し、特にＧＲＭ履修生のキャリア開発・就職を意識したイベントを積極的に開催することで、学生の自律的なキャリア開発・設計に貢献した。
（２）コースワーク運営・全学開放への取組
ＧＲＭの学位プログラムは、学知の修得と現場での実践の絶えざる連環によって構成される点に特色を有することから、学位プログラムの実施過程において、産官学民の連携によるＰＢＬ型の教育手法を積極的に取り入れており、複数の文理融合型授業（ＧＲＭオンサイト実習、ＧＲＭコモン演習、ＧＲ
Ｍフィールドワーク）で展開した。
平成 30 年度は本学の独自事業「他研究科・専攻科目履修促進事業」と連動させ、11 科目を全研究科・専攻に開放し、平成 31 年度からのプログラムの全学開放に備えた。
ＧＲＭの常置化に向けたカリキュラムの見直しは、ＧＲＭ科目間でのテーマの共有と連携による運営コストの削減、科目ナンバリングと Prerequisite の導入による修了要件の設計に取り組み、平成 31
年度からのＧＲＭプログラムの全研究科開放に向けた準備を完了した。

（３）プログラムの評価
平成３０年度は、内部自己点検・評価の実施とそれに基づく外部評価委員会評価を受けた。
内部自己点検・評価は、補助期間終了後のプログラムの運営方針として、ＧＲＭが育成しようとする博士人材と社会が求める高度職業人材の間で乖離がないかをＧＲＭの講義等で招聘したゲスト講師、インターンシップ受入機関、ＧＲＭプログラム修了生を対象としたアンケート形式ならびにアドバイザー及び 2 名（実人数）以上の協力を得た機関及び修了生の就職先等を対象にした訪問調査によるインタビュ
ーによって実施した。回収したアンケート結果は、ＧＲＭプログラムに対する定性的な評価を数値化した上で分析を行い、外部からの広く受けた評価結果とともに自己点検・評価結果報告書にまとめ、プログラム責任者から学長に報告した。
その後、内部自己点検・評価をもとに、学外者 6 名と学内者 1 名で構成する外部評価委員会を開催し、中間評価で受けた課題の改善状況、その後の進捗状況と成果に対する評価を受けた。外部評価委員会からは、今後は、定量的なエビデンスとなる評価指標を取り入れ、ＧＲＭで実施している取り組みがどのように学生の能力育成に結びついているのかを知り、更なる改善に繋げて欲しいという評価体制への期待が示された一方で、ＧＲＭが文理融合型高度人材育成を実現するプログラムとして、専門の方向性が全く違う文系理系の教員組織をまとめ、実際の社会課題を題材にしたオンサイト実習など多様な教育コ2ンテンツの開発を進めており、企業や官公庁さらに国際機関との連携体制を組むなど特徴のある取り組みを実施していることを高く評価された。結果として「計画どおりの取組が行われ、成果が得られていることから、本事業の目的を達成できたと評価できる。
」との総合評価を得た。平成３０年度に実施した
内部自己点検・評価と外部評価委員会評価は、平成３１年度からの全学展開に向けての最終チェックの場としても有効に機能させることができた。
（４）キャリア形成支援

平成 30 年度は、キャリアコーディネーター（以下「ＣＣ」）を中心にプログラム履修生に新たな進路（とりわけノンアカデミア分野）を開拓した。博士人材の活躍するフィールドや活用されている環境に着目し、博士学位取得者の採用が多い日本企業や外資系企業での採用の実態調査や企業・機関訪問を行った。国内外において文理双方のプログラム担当教員が持つネットワークを活用し、Country Garden（中国）、特定非営利活動法人 道普請人、富士フィルム株式会社、正興
電機製作所、（株）アソウ・ヒューマニーセンター、西日本技術開発株式会社、麻生介護サービス
株式会社を訪問し、プログラム運営の協力と採用窓口の開拓に努めた。この結果、平成 30 年度も当初計画通り、インターンシップの受入先機関を確保することができ、2 名のプログラム修了生の就職に繋がる実績を得た（独立行政法人自動車技術総合機構交通安全環境研究所、ダイキン工業株式会社）。
平成 30 年度に博士学位を取得した 6 名の進路が、例年度と同様に国内外の企業、研究所等にわたる実績は、専従ＣＣによるキャリア指導がＧＲＭ履修生の社会適応力に繋がっていることを証する結果となった。キャリア形成の理論と実践知を身に付ける正課科目である「ＧＲＭグローバ
ル・キャリア・デザイン論」と、現場で求められる実践力を身に付ける「ＧＲＭインターンシッ
プ」による理論と実践を統合したパッケージ型のキャリア形成支援教育プログラムを完成させた。
両科目はプログラム在籍者の半数以上がこの科目を履修済みであり、平成 31 年度以降も継続して開設する。
チームワーク力、情報発信力、説明力の鍛錬や学生の研究活動の活発化を促進する活動として、博士課程教育リーディングプログラム・フォーラム 2018（主催：東京工業大学）にＧＲＭ履修生 2 名が参加した。うち 1 名は、本フォーラムにて募集された「社会に新しい価値を実装する提案」するセッシ
ョンの事前選考を通過し、「Using Virtual Reality Technology to Help Elder People from Dementia
and Alzheimer Diseases」と題した発表を行った。1 名の学生は、当日の文部科学省の講演「リーディングプログラムの成果と展開」を聴講した後に、「『社会に新しい価値を実装する』ために、リーディン
グ学生にさらに必要なものは何か。そのために大学は何ができるか」をテーマに、他大学のリーディン
グプログラム参加学生とのグループディスカッションを通じて問題提起・提案を行 った。 また、「NISTEP/奈良女子大学共催 人材ワークショップ「博士のキャリアデザイン」の参加を通じて、最新の博士課程取得者の就職状況の把握、他大学のキャリア支援関係者との情報交換等にも努めた。産業界等との交流イベントは、企業人事担当者との採用意識や、求められているスキルにおける温度差を実感する場でもあり、学生に緊張感と就業意識を目覚めさせる機会となることから、規模の大小に関わらず継続的な開催を望むところである。

3

（５）優秀な学生の確保と説明責任（成果公表と情報公開）
平成 30 年度に実施したＰＥ及びＱＥの結果、平成 31 年度から新たにＧＲＭに加わる学生は、博士前期課程で 5 名、後期課程で 1 名である。平成 31 年 4 月 1 日のプログラム履修生は 32 名（内 3 名は休学者）となった。
（６）経済的支援
ＧＲＭ特別奨励金制度により平成 30 年度は給付条件となるＰＥ合格者より 2 名、ＱＥ合格者（継続給付希望者を含む）19 名の受給申請があり、ＰＥ合格者には月額 15 万円、ＱＥ合格者には月額 20 万円の奨励金を給付する経済的支援を行った。
本奨励金は、ＧＲＭ履修生の経済的負担を軽減し、ＧＲＭの活動に専念できる時間を確保する上で効果的な事業である。通常の博士課程学生より 20 単位以上多いワークロードを課すＧＲＭにとって、本奨励金の給付は、学生の学修と研究時間の確保という目的において、必要不可欠な事業であった。
平成 31 年度以降は、ＧＲＭ履修生のうち、平成 30 年度までにＧＲＭプログラム履修生選抜試験に合格した外国人留学生に限定し、国費留学生相当額の奨励金を本学の自己財源で継続給付する。なお日本
人学生については、学会等における発表やＧＲＭプログラムが企画、提供する正課外の事業で必要となる旅費等を経費支援することで、学生の経済的負担軽減に努める。
３．実施・運営体制の構築状況（１）指導・支援体制
平成 30 年度は、プログラム担当教員が国際機関、日本政府関連機関、民間企業、研究機関、NGO 等と密接に連携し、また新たな機関との連携により下表の通り事業を実施した。

①正課科目
事業

連携・協力機関テーマ・連携内容

ＧＲＭオンサイト実琵琶湖博物館、湖西浄化センター、蹴上水力発電所、 京都の水供給と琵琶湖水質

習Ⅰ

滋賀県立大学ＧＲＭオンサイト実神山町役場、とくしま新未来創造オフィス、

まちづくり・地方における雇用創習Ⅱ

認定特定非営利活動法人グリーンバレー、

出や人口減少の現状、社会情報一般社団法人神山つなぐ公社、

学・情報技術徳島県立城西高等学校神山分校
ＧＲＭ国際会議のリュブリャナ大学

民族紛争と平和構築

ＧＲＭコモン演習Ⅱ

JICA

防災と情報発信ＧＲＭグローバル・ス

JICA

先進国と発展途上国の組織と実践Ⅰ（文系）

タディーズ基礎理論

地方自治

ＧＲＭ共生論、ＧＲＭ

リーガル・コンサルタント在ヨルダン米国弁護士会、 共存と文化共生のための資源管

資源管理論

日本医療政策機構、東北大学

理

ＧＲＭ国際会議の組

キングモンクット工科大学、和歌山工業高等専門学

インフラストラクチャーとＥＭ

織と実践Ⅰ・Ⅱ（理系） 校、奈良工業高等専門学校、鶴岡工業高等専門学校、 Ｃと過渡現象
モントリオール理工科大学

4

ＧＲＭグローバル・キ

論理的なコーポレート・ガバナンスのためのガンデャリア・デザイン論

ィー・フォーラム、エコール・セントラル・リール

博士のキャリアパス開発②正課外活動ＧＲＭプログラムの構想時に、事業目標として多文化共生社会を実現するための教育方法の開発と実践を掲げている。補助期間終了後の持続的な発展に向けて、本年度は、これまでに実践してきた各種事業を通じて協力関係にある海外諸大学や国際 NGO、国際機関、企業、国内外公的機関（トルコ、スロ
ベニア、カタール、フィリピン、UNIDO、宮古島）との連携を確立する。相手先機関・大学等からの教育の提供、国際的専門家会議（パネル等）の構想と実現する場の提供、相手先機関が持つ教育研究ネットワークをＧＲＭに結びつけることで、バイラテラルの関係をマルチラテラルに発展させるグローバ
ル教育拠点「多文化共生コンソーシアム」を本学に設置する。本コンソーシアムはこれまでのＧＲＭによる成果の集大成であり、連携先諸外国からの資金調達を可能とするように設計することで、ＧＲＭの持続的な発展を目指す。ＣＣを中心に、プログラム履修生の新たな進路（とりわけノンアカデミア分野）を開拓する。そのため、国際機関、グローバル企業等の博士学生の採用状況を調査すると同時に、学生に即戦力として必要な知識、技能を身につけさせる事業を正課外で実施する。

フィリピンでの連携については、プログラム担当教員とＧＲＭ履修生が設立に関わったフィリピン
真空学会を定期的に開催し（平成 28 年度、30 年度）、学生派遣を行ってきた。この間、フィリピン真
空学会は国際的に認知されるようになり、フィリピン科学技術省（ＤｏＳＴ）と共同事業を行うまでに発展し、平成 30 年度は、平成 27 年に実施した設立会合以来の学会事業の見直し案として、大学を起点とする全国規模研究所の設立シナリオと、そのシーズ研究についてＧＲＭ履修生が発表・討議を行った。日比間の科学技術分野での国際協力を実践する場となった。

トルコとの連携は、プログラム･コーディネーターと研究支援員（アソシエイツ・プログラム・アド
ミニストレーター）がイブン・ハルドゥーン大学の学長と本学への学生派遣の仕組みづくりについて、協議を行った。また、トルコへの 2 度の訪問では、プログラム･コーディネーターが JETRO・イスタン
ブール事務所にて講演を行い、現地企業や日系企業の約 60 名の参加者に対してＧＲＭの広報を行うとともに、ファンドレイジングに向けたネットワーキングを行った。

カタールでは、プログラム･コーディネーターと研究支援員がハマド・ビン・ハリーファ大学との連携協定の調印式に出席し、ジョイントディグリーなどの具体案を盛り込んだ協議を開始した。またカタール財団とファンドレイジングに向けた実務的な協議を行った。これらの取組により、「多文化共生教育コンソーシアム」が目指す、ＧＲＭを軸とするマルチラテラルな教育ネットワークの構築が、イブン・ハルドゥーン大学（トルコ）、ハマド・ビン・ハリーファ大学（カタール）との間で実現し、平成
31 年度以降の重点課題である難民を対象にした教育問題に取り組む。

5

国
フィリピン

連携・協力機関

事業内容

フィリピン科学技術省（ＤｏＳＴ）

フィリピン真空工学会に出席、多文化共生コンソーシアムについて打合せ

トルコ

イブン・ハルドゥーン大学、

イブン・ハルドゥーン大学の学長と本学へのジェトロ・イスタンブール事務所

学生派遣の仕組み作り、プログラムコーディ
ネーターによる講演

カタール

ハマド・ビン・ハリーファ大学、

博士共同指導、ジョイントディグリーなどのカタール財団

協議（２）企画・運営・連携体制
平成 30 年度末時点で次の通り進捗している。
・高等研究教育機構の高等教育院を全学的な大学院教育組織とし、ＧＲＭをその下に置く全学的な大学院共通教育プログラムとして実施している。この位置づけにより、本プログラムが理工学研究科とグローバル・スタディーズ研究科（基幹 2 研究科）のみのプログラムではなく、学長のリーダーシップによる全学展開を可能としている。
・高等研究教育機構の下にＧＲＭプログラム委員会を設置し、プログラムの教育課程、履修方法、プログラム履修学生の選抜、継続履修、修了審査、奨励金奨励生の推薦、補助金の予算執行、委員会の組織及び運営に関する事項を審議している。全プログラム担当教員の合議による運営方法を採用する
ことで、研究科や分野の垣根を超えた運営体制が構築できている。
・ＧＲＭプログラム委員会の下に、少人数の委員で構成され運営の核となるＧＲＭプログラム運営委
員会を置くことで、審議・協議事項について事前の整理と精査を行っている。このことにより、効率的な委員会の運営を実現し、プログラム実施の円滑化と担当教員の負担感の軽減を図っている。
・高等教育院には、ＧＲＭに専従するプログラム・オフィサー（ＰＯ）2 名、キャリアコーディネーター（ＣＣ）2 名を配置している。ＰＯは、主に文理融合演習や実習の立案から実施、各種事業の橋渡し、連携を担い、ＣＣはキャリア形成支援プログラムの開発から実施までを担っている。また、両者はプログラム履修生と指導教員の間をつなぐ役割を担っている。このことにより、学生は所属研究科の教育課程とサブ・メージャーとしてのＧＲＭの学修の趣旨を正しく理解し、効果的に履修している。
・また、ＰＯは各研究科に所属するプログラム担当教員の要望に応じて、授業に企画の段階から関与し、当該授業の実施に向けての調整を担うなど、カリキュラム・コーディネーターとしても機能している。
・基幹 2 研究科にそれぞれアシスタント・プログラムコーディネーターを置き、文・理固有の課題や困難等に対して調整や解決を図る体制を整備し、効果を上げている。

6

４．コースワークの実施（１）ＧＲＭ共通科目①オンサイト実習
文理の学生が共修する「ＧＲＭオンサイト実習Ⅰ」を滋賀県大津市と草津市および京都市にて、「Ｇ
ＲＭオンサイト実習Ⅱ」を徳島県神山町でそれぞれ実施し、多文化共生社会の形成に必要となるグローバル・リソース・マネジメント（インフラ科学、資源・エネルギー科学とグローバル・スタディーズ）の融合実践知を学ぶ教育を実施した。両オンサイト実習は、各関係機関の協力を得て、大きな成果を得ることができた。
ＧＲＭオンサイト実習Ⅰは、ＧＲＭにかかる基礎知識の習得、データ収集と分析による問題発見能力を身につける、ＧＲＭの導入科目としての明確な位置付けをもって、本実習授業を実施した。平成
30 年度は、テーマを「京都の水供給と琵琶湖水質」に絞り、授業では調査手法についての座学を経て、利用者（京都市民）へのアンケート調査を実施した。履修生は、滋賀県立琵琶湖博物館と湖西浄化セン
ターを訪問し、近畿圏の水資源である琵琶湖の歴史、生態系、水質問題、近畿圈の水供給体制を学び、京都市民へのアンケート調査を通じて、人間生活の物質的基盤である水資源にかかる利用・消費者側の問題意識を把握し、問題点への理解を深めた。グループワーク、成果発表を通じて「水供給」の課題
報告と改善提案を授業内で行うことで本授業の目的を達成し、同時に地域連携事業のプロセスと運用ノウハウを効果的に身につけさせることができた。
ＧＲＭオンサイト実習Ⅱは、ＧＲＭオンサイト実習Ⅰの発展科目として位置付ける科目である。講義形式による事前学習ではまちづくり・地方における雇用創出、地方における人口減少の現状、社会情報学・情報技術に対する理解を深めた。現場実習では、ＩＣＴによる地方創生に取り組んでいる事例として、徳島県神山町に注目し、ＧＲＭ履修生 3 名は現地への二度の訪問・調査を通じて、地域が抱える問題への解決策を報告書にまとめ神山町役場、とくしま新未来創造オフィス、認定特定非営利活動法
人グリーンバレー、一般社団法人神山つなぐ公社、徳島県立城西高等学校神山分校に提案した。一回目の訪問では現地での問題点や課題を抽出する基礎調査として、現地ＮＰＯや企業等を視察した。神山
バレー・サテライトオフィス・コンプレックスでは徳島県地方創生局地方創生推進課の担当者より、神山町の特徴である「豊かな自然環境」、「全国屈指の光プロードバンド環境」、「古民家・遊休施設の利活用」を融合した人口減少対応施策の「とくしまサテライトオフィスプロジェクト（平成 24 年 3 月～）」の説明を受け、神山町での移住者・企業誘致促進政策の内容、情報発信戦略、産官民協働の活動内容等への理解を深めた。また、認定ＮＰＯ法人グリーンバレーの理事より、神山町の空家対策と雇用創出に貢献している「ワークインレジデンス（地域内での企業間連携を念頭にした業種を指定した企業誘致）の募集」や「神山塾（厚生労働省の求職者支援訓練『地域枠』認定）」等の活動内容・実績を通じて、
ＩＣＴインフラ整備と多様な働き方を実現できるピジネスの場の提供による、持続可能な地域への取り組みを学んだ。二回目の訪問においては、ＧＲＭ履修生 3 名は現地（神山町役場、製材所・工務店
等、神山塾）でインタビュー調査を行うことで、一回目の訪問で抽出した問題への理解を深めた。現地スタッフとの直接的な意見交換の場は、多文化共生社会構築の要素を学ぶ上で欠くことのできない教
育方法であり、支援期間終了後の演習・実習科目の運営において、積極的に取り入れることにした。

7

テーマ

場所

協力機関

京都の水供給と琵琶湖の水

滋賀県大津市、草津市、 琵琶湖博物館、湖西浄化センター、質

京都市

蹴上水力発電所、滋賀県立大学

まちづくり・地方における雇

徳島県名西郡神山町

神山町役場、とくしま新未来創造オフィス、

用創出や人口減少の現状、

認定特定非営利活動法人グリーンバレー、

社会情報学・情報技術

一般社団法人神山つなぐ公社、
徳島県立城西高等学校神山分校②ＧＲＭ国際会議の組織と実践
世界規模的課題を扱う「ＧＲＭ国際会議の組織と実践Ⅰ・Ⅱ（文系）」では、難民支援の現状調査とボランティアの実践を経て、授業の最終目標をスロベニア政府が主催する「Bled Strategic Forum」（世界規模のフォーラム）における「Young Bled Strategic Forum」への参加、「Bled Strategic Forum」
での同志社大学とリュブリャナ大学の合同パネルの設置・運営と位置付け、授業内容を企画、実施した。「Bled Strategic Forum」に参加した4名のうち2名の学生が、事前にプログラム担当教員の指導の下、「Young Bled Strategic Forum」への参加を目指しプロポーザルを作成し、2名ともに「Young Bled
Strategic Forum」の正式メンバーとして氏名がアジェンダに掲載され、参加が承認された。平成30年度の「Young Bled Strategic Forum」では、世界各国から選ばれた学生・若手社会人が、「持続可能な安全保障―分裂した国々の橋渡しとしての若者の役割とは―」のテーマをもとに、政策案を提案した。今回の合同パネルの設置は、支援期間中のスロベニア政府、リュブリャナ大学との関係構築により実現した事業であり、ＧＲＭが目指す「多文化共生教育コンソーシアム」の形成に大きく寄与した。
インフラ工学をテーマとする「ＧＲＭ国際会議の組織と実践Ⅰ・Ⅱ（理系）」では、電力・通信の学
生教育国際シンポジウムである"ISET2018 Symposium" （於：同志社大学）を、ＧＲＭ履修生2名、当該科目を履修する理工学研究科学生10名が授業担当教員や招聘講師7名とともに企画し、会議当日は国内外の他大学院や工業高等専門学校より11名が参加した。本事業に関わった学生は同会議を主催する過程で生じる国際会議の企画、運営プロセス、また運営支援の実践能力と英語運用能力を身につけた。Ｇ
ＲＭ履修生の1名は、前年度の学生プログラム委員会の運営委員長を務めた経験をもとに、本年度の運営委員長や科目履修生へのアドバイザー役を務め、プログラムの構成、企画、公式文書の作成、ホーム
ページのコンテンツの企画、国際会議の論文収集等の相談役として、運営に大きく貢献した。本会議前の事前シミュレーションでも質疑応答の練習相手となることで、参加学生の不安感を払拭するなど、リーダーシップを発揮し、当日は遅滞なく会議が実施された。また、これまでＧＲＭプログラムが重点地域としてフィールドワーク等を重ねてきたフィリピンとの連携を総括し、「多文化共生教育コンソーシアム」構築へと発展させることを目的とする国際会議をフィリピン真空学会との共催で開催した。
ＧＲＭ履修生6名とプログラム担当者1名が将来的な産業応用を考えたプラズマ技術開発研究所の設立を通じて、社会制度の改革をテーマに議論を行った。参加が認められたＧＲＭ履修生は、プラズマ科学の新たなトピックを紹介するのみならず、「ＧＲＭ資源管理論」で得た資源管理と社会制度改革に関する成果を発表し、現地の行政担当者、大学教員・学生と意見交換を行った。

8

日程
平成 30 年 9 月 6 日（木）～

テーマ

場所

Bled Strategic Forum

スロベニア、リュブリャナ市

ISET2018 Symposium

同志社大学 寧静館５Ｆ

9 月 12 日（水）平成 30 年 12 月 8 日（土）③ＧＲＭフィールドリサーチ

平成 30 年度は前年度に引き続き、ＧＲＭオンサイト実習の成果を踏まえ、学生自ら課題を設定し現地に赴く個人ワーク型「ＧＲＭフィールドリサーチ」として実施した。プログラム担当教員、授業担当教員と研究指導教員の連携による指導の下、8 名の学生が国内外の実習地に赴き、自身の研究テーマや業務のミッション遂行、現地における知の活用方法の考案等、研究活動を実践的なものにした。本年度は、フィールドリサーチの現地拠点大学に就職する学生が出るなど、ＧＲ
Ｍ履修生の研究テーマや研究力が評価を受ける成果も得ることができた。活動状況は次のとおりである。
（テーマ／国／期間／実習時間）

ＪＩＣＡの理数科教育支援プログ
ラムの研修を受けている教員や学校ベースで支援プログラムを実践している教員達が、それぞれ日本のメソッドに基づいた支援をどのように受け入れてきたのかの調査
勢力の拡大が懸念されている右派
ポピュリズムが、現地で生活している人々にどのような影響を及ぼしているのかの調査
ガスシートモニタの開発
Social Media use among young
urban Syrian refugees
An anthropologic approach to theissue of ethnicity in IranShowcase and strengthen the
input of several papers extracted
from my PhD thesis and makethem ready for publications
中国における介護保険サービスの供給構造に関する調査Interview several Iranianscholars and writers living inEurope, and to analyze theseinterviews

ザンビア

平成 30 年 8 月 16 日～
平成 30 年 9 月 11 日

100 時間：
平均 5h/日

ドイツ

平成 30 年 8 月 23 日～
平成 30 年 9 月 6 日

32 時間：
平均 2h/日

平成 30 年 4 月 2 日～
平成 30 年 9 月 30 日
平成 30 年 4 月 24 日～
平成 30 年 9 月 25 日
平成 30 年 7 月 18 日～
平成 30 年 7 月 31 日

907 時間：
平均 7h/日
1,248 時間：
平均 8h/日
83 時間：
平均 6h/日トルコ

平成 30 年 4 月 25 日～
平成 30 年 5 月 25 日

270 時間：平均 6h/日中国

平成 30 年 10 月 30 日～
平成 30 年 11 月 15 日

42 時間：
平均 3h/日

フランス

平成 30 年 7 月 31 日～
平成 30 年 9 月 15 日

174 時間：平均 4h/日

日本
レバノン
スペイン・
ドイツ

9

④ＧＲＭインターンシップ

ＧＲＭのインターンシップは、ＧＲＭ履修生が実社会での経験とそこで活躍するリーダー等に接することによって、彼らの着目点やプロジェクトの立案・計画、ＰＤＣＡサイクル等を学び、英語以外の外国語運用能力を含め、多文化への理解力等、自らのキャリア形成に資する知識や技能を身につける上で、リーディング大学院事業に欠くことのできないプログラムである。インターンシップ受入先からは、「業務内容の理解が早く、処理能力が高い」という評価に加え、「自社の若手社員にも好影響を与える」との評価を得ており、すでに決定している継続実施に好材料を得ることとなった。活動状況は次のとおりである。
（テーマ／国／期間／実習時間）

Internship at Wi-Elektrik
company for research about
Wireless Power Transfer
System
雷・サージ・電磁環境に関する研究実習Have a closer look on its
domestic development,international operation, etc
不動産開発会社の高層住宅、商業施設、オフィスビル、その他関連分野の開発現状および先端技術を見学する
To Learn and gain experiencein current developments
trends in ion source
technology. To Develop anunderstanding of industry
design and work standards. To
further knowledge in advance
plasma/ion source technology.
「イスラーム主義」に関する実践的研究：研究広報、情報発信（研究成果発信）を含む「研究マネジメント」の体得およびアルジャジーラでの就労経験を通じた国際的なキ
ャリア形成

トルコ

日本

中国

Yildiz Teknik
Universitesi, WiElektrik company

電力中央研究Country Garden

Country Garden

平成 30 年 9 月 1 日～
平成 30 年 11 月 2 日

平成 30 年 9 月 11 日～
平成 30 年 9 月 21 日

平成 31 年 1 月 30 日～
平成 31 年 3 月 4 日

平成 31 年 2 月 17 日～
平成 31 年 3 月 4 日

日本

日新イオン機器株
式会社

平成 30 年 4 月 2 日～

カタール

アルジャジーラ
研究センター

平成 30 年 9 月 30 日～

Buckley Systems(D-Pace)

平成 31 年 1 月 18 日～

平成 30 年 7 月 11 日

平成 30 年 12 月 13 日

330 時間：平均 6h/日
56 時間：
平均 7h/日
135 時間：
平均 9h/日

90 時間：
平均 9h/日

258 時間：
平均 8h/日

430 時間：
平均 5h/日

Effect of the RF impedance
matching network on the Hbeam and on the electron
density and temperature in the

ニュージー
ランド

plasma10

平成 31 年 2 月 10 日

144 時間：
平均 7h/日（２）サブ・メージャー科目「グローバル・リソース・マネジメント」という新たな学際分野に係る専門的知識、実践的技能を学生に身に付けさせるために「ＧＲＭサブ・メージャー科目群」を設置する。人文・社会科学を主専攻とする学生はインフラ工学、資源・エネルギー工学の理工学分野を、理工学を専攻とする学生は地球規模の課題群（グローバル・イシューズ）などの人文・社会学分野を、それぞれのサブ・メージャーとして、
合計 8 単位を履修することになる。これらの授業では、学生により先端的、実践的な知識を身につけさせる目的で、国内外から専門家や実務家をゲストスピーカーとして招聘する。

① ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験「ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験」は、インフラ工学の基礎知識を持たない人文・社会学のＧ
ＲＭ履修生が、基礎的な工学知識や技能を学ぶ科目である。平成 30 年度は、最困難国や開発途上国等の現場でインフラ開発整備や事業マネジメントに従事する場合を想定し、太陽電池や充電器等の実験
機材と教材をそろえ、学生はインフラ工学の知識と技能を身につけた。本実験科目の総括実験を、前年
度同様、奈良工業高等専門学校、および奈良県山辺郡山添村の河川をフィールドとして実施し、自然現
象（風、雷、水）を利用したエネルギーの生成に取り組んだ。また、平成 27 年度から継続し、本年度も小型重機の運転技能講習会に学生が参加した。

② ＧＲＭグローバル・キャリア・デザイン論「ＧＲＭグローバル・キャリア・デザイン論」は、体系的な学習プロセスによる「博士人材のキャリ
ア支援教育」の確立を目指し、キャリアコーディネーターが開発した講義、演習、実習の組み合わせにより実施する科目である。平成 30 年度は、学生との個別面談の結果から、ＧＲＭ履修生のウィークポ
イントを把握した上で、自己分析テスト（ＰＲＯＧテスト）や自己ＰＲ講習、企業研究・訪問（Country
Garden（中国）への企業訪問）、ＩｏＴ教育、プレゼンテーションスキルアップ研修などを併せて実施した。「出口」戦略強化の一環として、学内外のゲスト講師（エコール・セントラル国立理工科学院、
Gandhian Forum for Ethical Corporate Governance）による講義に留まらず、ＧＲＭ修了生の就職先である Country Garden（中国(大手不動産、土地開発会社)）とのネットワーク構築を実現することで、同社へのインターンシップ（2 名）も実現した。本インターンシップでは、ＧＲＭ修了生が社員としてフィードバックを行うなど、リーディング大学院プログラムで学ぶ学生の強みを実感する場ともなった。ＧＲＭグローバル・キャリア・デザイン論は、社会人として必須である基礎的・汎用的能力の育成
やプレゼンスキル向上、就業体験等を行う科目として、支援期間終了後も継続開設する。

③ ＧＲＭグローバル・スタディーズ基礎理論「ＧＲＭグローバル・スタディーズ基礎理論」は、文理、国籍の異なる学生が価値観や主張の相互認識を深めることを目指す科目である。過年度に構築した関係をもとに、フィリピン大学との合同セミ
ナーを二回にわたり実施した。一回目の 6 月 12 日には、ＧＲＭとフィリピン大学の合同セミナー（テーマ：持続可能な開発とガバナンス）を本学で行った。前半部では、ＧＲＭの研究支援員とプログラム
担当教員各 1 名がＧＲＭの説明と発表を行い、後半部では両校の学生が発表を行った。ＧＲＭ履修生 2
名は「日本とフィリピンの比較研究～防災・減災政策、災害後の追悼文化の比較」、「持続可能な社会の11構築に向けた Environmental citizenship（人間も環境の一部であるという概念）と地方自治の関係」
をテーマに発表を行い、フィリピン大学の学生との議論をリードし、研究の視野を広げた。また、平成
29 年度までプログラム担当教員としてＧＲＭの運営に関わったフィリピン大学の教員が、プロジェク
ト・サイクル・マネジメントの見地をもとに、学生の議論を理論面でサポートした。二回目の 12 月 7日には、ＧＲＭとフィリピン大学とハサヌディン大学の合同セミナー・ワークショップを実施した。
（テーマ：Workshop on Public Finance for Global Resource Management）フィリピン財務省財務次官、財務課長、フィリピンとインドネシアの大学教員等を同志社大学に招聘し、ＧＲＭ履修生 4 名とともに国家開発問題についてのワークショップを開催した。本ワークショップを通じて、プログラム
履修生は ASEAN 諸国における近年の開発事情と、それを取り巻くアカデミックな活動についての理解と知識を深めた。また本ワークショップでは、政府高官への個別インタビューを行うセッションを設けることができ、グローバル・リーダーとしての素養を培う上で貴重な機会となった。
平成 30 年度は、授業の運営において、討論時における助言等でＪＩＣＡに協力を仰ぎ、グローバル・
ガバナンスと官民連携事業をテーマにした集中討論合宿をＧＲＭ履修生 3 名（理工学研究科生）とプ
ログラム担当教員 1 名が岐阜市で行った。岐阜市は、市内のＮＧＯ団体・農協・ＮＯＳＡＩ等が連携し、労働力人口の流出という課題に取り組んでいる。3 名の理系の学生は、同市の取組である観光開発
事業・文化遺産保護事業の歴史、地方自治体・企業・地元住民による連携活動、農業経営と農家保護制度等から岐阜市の取組を複眼的に捉え、日本の地方自治体が抱える労働人口の流出・減少、地域活性化、協働等の課題を発展途上国の現状と比較調査する社会科学的視点での分析手法により、グローバ
ルな視点で多文化共生社会の実現に向けた課題を捉える力を培うことができた。

④ ＧＲＭ共生論「ＧＲＭ共生論」は、ＧＲＭの掲げる多文化共生を神学・社会学・法学・経済学の分野から考察し、ＧＲＭとしてのより良い共生のあり方について議論し理解を深めることを目指す科目である。履修す
る文理双方の学生に対してガイダンスを実施し、宗教間の共生と政治、共生のための福祉実践思想、共生のための法思想、共生のための公共経済学の順に各プログラム担当教員が授業を行った。
前年度に引き続き、授業の最終回には、総括となるシンポジウムを同じくＧＲＭの科目である「ＧＲＭ資源管理論」と合同で開催した。本シンポジウムは、履修学生が自らの考察をもって、多岐にわたる分野の担当教員、学外招聘者と議論する鍛錬の場として機能している。授業のまとめとして文理合同のシンポジウムを企画することで、異なる視点を持って常に授業に参加する意識を、履修学生に植え付けることができている。

⑤ ＧＲＭ資源管理論「ＧＲＭ資源管理論」は、資源管理の概要を学ぶことで、ヒューマンセキュリティーが脅かされる
背景や資源、インフラの不均衡の存在、不均衡の是正による持続可能な発展の可能性について考え、理解を促すことを目指す科目である。履修する文理双方の学生に対してガイダンスを実施し、資源管理と環境地質学、電力資源、材料資源開発の現状と課題、エネルギー資源と情報のインフラストラクチャ
ー、水資源の現状と管理における課題、先端的環境資源技術とイノベーションの順に各プログラム担
当教員が授業を行った。前年度に引き続き、授業の最終回には、総括となるシンポジウムを先述の「Ｇ12

ＲＭ共生論」と合同で開催した。
本シンポジウムの成果はＧＲＭ共生論の項に記載したとおりである。文理の異なる科目が授業内で合同企画を実施する運営形態は、文理融合教育を推進する上でも効果的であり、支援期間終了後も本企画を継続的に実施する。

（３）ＧＲＭコモン演習
文理の学生が共修する「ＧＲＭコモン演習」を実施し、文理融合の共通課題をもとに発想の転換と統合を鍛錬した。本演習は、海外でのフィールドワークや正課外事業の成果につながるように、コースワ
ーク全体の体系性のみならず、授業間の連携性にも配慮している。主に博士前期課程の学生を対象とする「ＧＲＭコモン演習Ⅰ」は登録者不在を事由に休講としたが、すでに約 9 割のＧＲＭ履修生が本科目を履修済みであること、次年度以降も継続的に開設するため、今年度の休講がプログラムの計画、進捗と成果に及ぼす影響はない。
主に博士後期課程の学生を対象とする「ＧＲＭコモン演習Ⅱ」は、同演習Ⅰが人間生活の物質的基盤から発展途上国にアプローチをするのに対して、先進国でのケーススタディーとして、阪神・淡路大震
災、東日本大震災等における「大規模災害時の緊急事態における効果的な防災計画・防災情報共有化」に着目し、効果的な防災情報システム・ネットワークの構築方法や災害時の防災関係機関、住民、ＮＰ
Ｏ、企業等の各機関の効率的な連携方法について、グループワーク形式で学習・討議した。
文理双方の学生が異なるアプローチによりグループワークを行うことで、多文化共生社会の形成に求められる幅広い知識を身につけることができた。一方で、複合的な課題に対して、双方向からアプロー
チする有効性と同時にその困難さを学ぶことができたことは大きな成果である。

５．優秀な学生の獲得・学修研究環境（１）入学する大学院生に対する理念の共有
定例事業である大学院入学式後のプログラム説明会やプログラムガイダンスに加え、理工学研究科への進学を検討している学部４年次生が受験する語学試験での学生募集のアナウンスを実施した。しかし、優秀な学生の獲得という大きな成果には結びついていないのが実情である。ＧＲＭプログラムの履修生として、博士前期課程への進学者は父母等の理解なくしてありえない状況から、より広範な
ＧＲＭプログラムの周知ならびに履修生獲得を目指し、今後は履修生の家族に向けてのチラシ送付な
どの広報活動等を検討している。

（２）国内リクルーティング
主にウェブサイトを通じたマルチメディア広報、プログラム履修生の研究活動を基にする情報発信、プログラム・オフィサーやキャリアコーディネーターによる対話型の情報発信により、ＧＲＭを全世界に向けて幅広くアピールした。ＳＮＳはプログラム履修生と教員のコミュニケーションツールとしてスタートし、彼等のネットワークの拡張とともにグローバルなコミュニティとして成り立っている。
全プログラム履修生に占める他大学出身者は約 42％に上り、平成 29 年度末（平成 30 年度ＰＥ、ＱＥ履修生）の選抜者数は日本人学生で 4 名、留学生で 5 名であり、これらの広報活動は機能しているこ13

とがうかがえる。本学の学部からの学内進学者の確保は、依然として解決すべき課題であり、引き続き改善を図りたい。
公開型の授業においては、大学院への進学を検討している学部生が聴講を申し出るなど、将来の学生確保につながる成果が現れている。また、ＧＲＭの正課外事業のキャリア形成支援セミナー、学生成
果発表会を他大学の学生にも公開し、学内外の国際交流系学生団体等へのパンフレットをはじめとする広報物の配付等、積極的にＧＲＭの理念の広報に努めている。

（３）海外からの優秀な学生との共修
平成 28 年度に、プログラム担当教員が持つ研究ネットワークを活用し、また現地実習等に参加するプログラム担当教員や履修生が、フィリピン大学（フィリピン）、リュブリャナ大学（スロベニア）、ハ
マド・ビン・ハリファ大学（カタール）、イブン・ハルドゥーン大学（トルコ）に対して留学生獲得に向けた広報活動を行ったことを契機に平成 30 年度末には新たにフィリピン、オランダ、ケニア出身の履修生を獲得した。また、これらの大学からＧＲＭの広報イベントのゲストスピーカーとして招聘した。リュブリャナ大学においては、前述のとおり「Bled Strategic Forum」へ昨年度に続き参加した。
フィリピン大学においては、前年度に続き平成 30 年度も年に 2 回、10 名を超える大学院生及び教員が往来を重ね、ＧＲＭが持続可能な社会をテーマに日本人学生とともに議論する場として発展するなど、日本人学生と海外の優秀な学生との共修環境の構築と定着は、順調に進捗していると考えている。本年度は広島大学との合同事業として「オンサイト研修」を島根県とインドにて 2 度実施し、テキサス工科大学やインド工科大学から多くの学生が参加した。

（４）海外インターンシップ
海外インターンシップは 5 件の実績を得たが、平成 30 年度は半年以上のインターンシップの実績がなく、3 ヶ月が最長となった。引き続き企業等への訪問を重ねることで長期インターンシップの派遣先の開拓が必要な状況に変わりはない。ＧＲＭでは身につけた研究力を実践する場として、「ＧＲＭフィ
ールドリサーチ」を設置している。この授業科目は、現地での研究活動により高評価を得た学生が、次のステップとしてプロジェクト型の事業に長期インターンシップとして参画できることを企図したものでもある。この教育課程の体系が効を奏することを期待している。

６．優秀な学生獲得のための広報活動

ホームページの運営や年次報告書の記事作成・編集業務、プログラム広報物の企画・製作、成果発表会運営補助等の業務を担当し、ＧＲＭの社会的認知度を高める成果を上げた。英語版の広報資料の作成も同様に注力することで、海外への広報にも貢献した。ホームページの運営では、情報発信の即時性を重視し、ＧＲＭ履修生による活動状況や活動成果のアップロードをサポートするなど、学生のキャリア形成を間接的に支援した。さらに、ＧＲＭによる教育活動を動画メデ
ィアにより編集・保存し、ＧＲＭ履修生等への貸し出す取り組みも行っている。ＧＲＭ履修生の活動記録のデータ化、博士人材に関心のある企業情報の蓄積にも引き続き取り組み、大学院改革、博士のキャリア支援に資する基礎データの整理を継続的に行った。ＧＲＭ履修生に定期的に活動
内容をまとめる（活動報告書の作成）ことを指示することで、学生が博士人材データベース（Ｊ14

ＧＲＡＤ）への情報入力を円滑に進めることができている。
研究支援員（アソシエイツ・プログラム・アドミニストレーター）は、ＧＲＭの理念と繋がりが深いニュース、配信動画等を題材として、留学生・日本人学生がカジュアルな形で情報・意見交換を行う場を構築した。ＧＲＭ履修生以外の学生も参加可能とすることで、ＧＲＭの新たな広報戦略として機能した。
（１）ＧＲＭジャーナルの発行
ＧＲＭの活動成果として、英文ジャーナル「グローバル・リソース・マネジメント」の第 5 号を発行した。本年度から媒体をデジタル化しホームページからダウンロードできる仕様に切り替えたことで、情報発信範囲の拡大とコスト削減の両方を実現し、次年度以降の継続発行に備えることができた。

（２）Ｗｅｂコンテンツの充実
平成 30 年度は、ホームページ上に設置した学生活動発信のコンテンツの運用、活動実績の更新、視認性のさらなる向上に注力し、41 本のコンテンツをアップすることができた。

（３）事業告示ポスター、パンフレット、リーフレット
プログラムのポスター・パンフレットを全研究科を対象とする内容として一新し、学内外に周知することで、支援期間終了後を見据えたＧＲＭの広報および学生のリクルートを実施した。

（４）年次報告書
平成 29 年度の年次報告書を刊行し、学内外の関係者、高等教育機関や事業協力機関をターゲットに郵送した。Web 上でも公開し、ＧＲＭプログラム構築のプロセスや運営体制、博士人材の育成状況や成果等を可視化することで、リーディング大学院プログラムおよびＧＲＭの有為性を全世界へ広く発信できた。

（５）高度情報発信システム
海外衛星放送設備は、学生が渡航先の最新情報を収集するために機能しており、特に昨今の国際情勢の悪化により、本設備はＧＲＭにとって必要不可欠なものとなっている。またＧＲＭ公式ホームページは、成果等の活動状況を学生が自らアップロードできる機能を持ち、時差なく、よりタイムリーに世界に向けての情報を発信している。

７．平成 30 年度の主な活動実績（１）ＧＲＭに関する活動一覧（平成 30 年 4 月 1 日～平成 31 年 3 月 31 日）
日付
H30.4.1

内容
平成 30 年度春学期活動開始（履修生 35 名：M2:3 名、D1:4 名、D2:8 名、D3:9 名、D4:11
名）

H30.4.3

大学院新入生向け GRM プログラム説明会

H30.4.2～4.11

春学期履修候補生公募期間

15H30.4.25

ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（４月）テーマ「The World In 2050: The Real Future Of the Earth」

H30.4.27

春学期履修候補生決定（3 名：M1:3 名）

H30.5.19

GRM オンサイト実習 I：学外実習（琵琶湖博物館、湖西浄化センター）

H30.5.21～5.25

春学期実施（秋学期受入）履修生選抜試験（PE）出願受付期間

H30.5.24

キャリア形成支援セミナー（ショバナ・ラダクリシュナ女史による講演）

H30.5.31

ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（５月）テーマ「Al-Nakba」

H30.6.3

春学期実施（秋学期受入）履修生選抜試験（PE）

H30.6.8

春学期実施（秋学期受入）履修生選抜試験（PE）合格者発表（新規 3 名：M2:3 名）

H30.6.12

GRM・フィリピン大学ロスバニョス校（UPLB）合同ワークショップ

H30.6.25

オンサイト実習 I：学外実習（蹴上水力発電所）

H30.6.28
H30.7.17

ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（６月）テーマ「Islamophobia Inc」
ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（７月）テーマ「Child Soldiers Reloaded: The Privatization of War」

H30.7.17

GRM キャリア形成支援セミナー（Zoubeir Lafhaj 教授による講演）

H30.7.22

秋学期奨励生追加決定（2 名：M2:1 名、D1:1 名）

H30.8.2

ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（８月）テーマ「Empire of Dust」

H30.8.8

学生成果発表会（平成 30 年 9 月修了予定生 2 名）

H30.8.20～8.27

広島大学合同事業：オンサイトトレーニング（島根県・赤名）

H30.9.6～9.12

国際会議の組織と実践 I：Bled Strategic Forum（スロベニア）

H30.9.18～9.27

秋学期履修候補生公募期間

H30.9.23
H30.9.27
H30.10.5
H30.10.24
H30.11.15

プログラム修了 2 名（理工学研究科博士後期課程修了 1 名、グローバル・スタディーズ研
究科博士後期課程修了 1 名）
ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（９月）テーマ「Oliver Stone’s Untold History of the United States」
秋学期履修候補生決定（2 名：M1:2 名）
ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（10 月）
テーマ「Samsara」
ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（11 月）
テーマ「Inside Facebook: Secrets of the Social Network」

H30.12.4

博士課程教育リーディングプログラムフォーラム 2018（東京工業大学）

H30.12.6

ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（12 月）
テーマ「The Deceptive Promise of Free Trade」

H30.12.7

ＧＲＭ・フィリピン財務省、フィリピン税務大学校 合同ワークショップ

H30.12.8

国際会議の組織と実践 II：ISET / ISS 2018 – KYOTO

H30.1.10

年次報告書発行（平成 28 年度）

H30.1.10

ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（1 月）

16

テーマ「After Brexit: The Battle for Europe」【審議事項】
１．同志社大学クロスアポイントメント制度に関する規程第２条第１号適用者（出向（送出））の件
H31.1.24

成果発表会（平成 31 年 3 月修了予定生 3 名）

H31.1.26

共生論・資源管理論シンポジウム（招聘者による基調講演）

H31.1.30

成果発表会（平成 31 年 3 月修了予定生 1 名）H31.2.4～2.8

秋学期実施（平成 31 年度春学期受入）履修生選抜試験（PE/QE）出願期間

H31.2.14

ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（2 月）
テーマ「The Wanted 18」

H31.2.24

秋学期実施（平成 31 年度春学期受入）履修生選抜試験（PE）

H31.2.27

秋学期実施（平成 31 年度春学期受入）履修生選抜試験（PE/QE）合格者発表（新規 3 名：M2:2 名, D1:2 名）

H31.3.3~3.6

多文化共生コンソーシアム：フィリピン真空学会

H31.3.9～3.16

H31.3.22

広島大学合同事業：GRM オンサイト実習 II 学外実習（インド）
テーマ「Nature Conservation and Forest Dwellers’ Livelihood」
ＧＲＭドキュメンタリーフィルムイベント（3 月）
テーマ「From the Indian Subcontinent to the Middle East: Partition, Borders, Conflicts andLegacies of Empire」

H31.3.26

GRM Journal Vol.5 発行

H31.3.21, 3.22

プログラム修了 4 名（理工学研究科博士後期課程修了 1 名、商業研究科博士後期課程修了 1名、グローバル・スタディーズ研究科博士後期課程修了 2 名）

（２）高等研究教育機構委員会の開催状況
開催日

第１回
H30.4.26

GRM に関する主な報告・審議事項【報告事項】
１．２０１８年度「グローバル・リソース・マネジメント」履修生数について
２．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」履修生特別奨励金規程廃止及び同外国人留学生特別奨励金規程制定について【審議事項】
１．２０１８年度ＧＲＭプログラム履修生の募集計画の見直しの件

第２回
H30.6.14

第３回
H30.11.22【報告事項】
１．２０１８（平成３０）年度 卓越大学院プログラム 申請状況について
２．２０１８年度春学期末 博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マ
ネジメント」修了予定者数について
３．２０１８年度春学期実施 博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・
マネジメント」履修生選抜試験の結果について
４．「博士課程教育リーディングプログラム」平成 24 年度採択プログラムの事後評価の実施について【審議事項】
１．ＧＲＭの２０１９年度以降の運営の件【報告事項】
１．グローバル・リソース・マネジメントの自己点検・評価と事後評価の対応について
２．グローバル・リソース・マネジメントの全学開放について

17

３．卓越大学院計画推進・卓越大学院プログラム構築部会からの中間報告について
第４回
H30.12.13

第５回
H30.1.10

第６回
H31.1.24

第７回
H31.1.31

第８回
H31.2.21

第９回
H31.3.7【懇談事項】
１．高等研究教育機構の廃止と新組織の設置について【報告事項】
１．高等研究教育機構の廃止と新組織の設置について【審議事項】
１．同志社大学高等研究教育機構規程廃止の件
２．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル･リソース・
マネジメント」に関する規程一部改正の件【報告事項】
１．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・
マネジメント」に関する規程の改正について
２．研究科・専攻における「ＧＲＭ」の取り扱いについて【審議事項】
１．文部科学省「卓越大学院プログラム」申請計画プログラムに従事する特定任用研究員（Ａ）の任用手続きの件【報告事項】
１．文部科学省「卓越大学院プログラム」申請計画プログラムに従事する特定任用研究員（Ａ）の任用手続きに係る推薦について
２．内部質保証に係る自己点検・評価書について【審議事項】
１．同志社大学博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」
に関する規程一部追加改正の件
２．同志社大学博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」の運営に係る内規等の廃止、制定及び一部改正の件
３．高等研究教育機構における人件手続きに係る申合せの廃止の件
４．文部科学省博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」に従事する特定任用研究員の申合せ廃止の件
５．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」に従事する教員・研究員の任用手続きの件【報告事項】
１．２０１８年度秋学期実施 博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・
マネジメント」履修生選抜試験（ＰＥ、ＱＥ）の出願者数について
２． ２０１８年度秋学期末 博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マ
ネジメント」（以下「ＧＲＭ」）修了者予定者数について【審議事項】
１．任期付教員の採用に係る業績審査委員会設置
２．特定任用研究員の任用に係る業績審査委員会設置
３．寄付教育研究プロジェクト開設の件【報告事項】
１．２０１８年度秋学期実施 博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・
マネジメント」履修生選抜試験（ＰＥ、ＱＥ）の結果について【審議事項】
１．任期付教員任用の件
２．特定任用研究員任用の件
３．大学院担当委嘱の件
４．嘱託講師委嘱の件

18

第１０回
H31.3.14【審議事項】
１．特定任用研究員の任用に係る業績審査委員会設置及び同委員会審査委員の委嘱の件（３）「グローバル・リソース・マネジメント」プログラム委員会の開催状況
開催日

主な報告・審議事項

第１回
H30.4.19【報告事項】
１．２０１８年度ＧＲＭ履修生について
２．ＧＲＭ履修生の学籍異動（前期課程修了、後期課程進学を除く）について
３．退学者の研究計画について
４．ＧＲＭ履修生の外部資金等獲得状況について
５．２０１７年度補助金予算執行額について
６．平成３０（２０１８）年度ＰＯ現地訪問について
７．事後評価について
８．非ＧＲＭ学生のＧＲＭ科目登録状況について
９．２０１７年度多文化共生教育コンソーシアム形成に係る活動報告について
１０．２０１７年度学生提案型産学官民多文化共生プロジェクトの実施報告について【審議事項】
１．２０１８年度履修候補生選考の件
２．２０１８年度活動計画および平成３０年度研究拠点形成費等補助金（博士課程教育リーディ
ングプログラム）交付申請書（平成３０年度プログラム担当者の変更等を含む）の件

３．ＧＲＭフィールドワーク・ＧＲＭフィールドリサーチ、ＧＲＭインターンシップ実習の経費支援の件
４．留学または長期インターンシップにかかる経費支援の件
５．学生提案型産学官民多文化共生プロジェクト募集要項、実施要領の件
６．２０１８年度開講科目の担当者等の変更の件
７．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」履修生特別奨励金規程廃止の件
８．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」外国人留学生特別奨励金規程制定の件
９．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」外国人留学生特別奨励金規程の運用に関する申合せ制定の件

第２回
H30.6.7【報告事項】
１．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」（以下「ＧＲＭ」）選抜試験出願状況について
２．ＧＲＭ科目（春学期）登録者数および登録者０（ゼロ）科目について
３．客員教員の研究室等について【審議事項】
１．２０１８年度春学期実施ＧＲＭ履修生選抜試験合否判定の件
２．２０１８年度春学期末ＧＲＭプログラム修了審査対象者の件
３．補助金期間終了後のＧＲＭのあり方の件
４．広島大学「大学の世界展開力強化事業」との合同事業実施の件

第３回
H30.8.9【報告事項】
１．２０１８年度春学期末プログラム修了審査対象者の成果発表会について
２．博士課程教育リーディングプログラムフォーラム２０１８について
３．２０１８年度学生提案型産学官民多文化共生プロジェクト募集結果について
４．学外実習について
５．事後評価について【審議事項】

19

第４回
H30.10.4

第５回
H30.11.22

第６回
H30.12.20

第７回
H30.1.10

第８回
H30.1.31

１．２０１８年度春学期末ＧＲＭプログラム修了審査の件
２．２０１８年度自己点検・評価の件
３．２０１９年度以降のＧＲＭにおける事業内容の件【報告事項】
１．２０１８年度ＧＲＭ履修生について
２．ＧＲＭ履修生の学籍異動（前期課程修了、後期課程進学を除く）について
３．事後評価現地調査について【審議事項】
１．２０１８年度履修候補生選考の件
２．２０１８年度個人型学外実習と学生提案型産学官民多文化共生プロジェクトの二次募集の件
３．２０１９年度以降のカリキュラムと実施体制の件【報告事項】
１．２０１８年度ＧＲＭ科目（秋学期）登録者数および登録者０（ゼロ）科目（履修中止後）について
２．個人型学外実習の二次募集結果について
３．学生提案型産官学民多文化共生プロジェクト二次募集結果について
４．外部資金獲得の報告について
５．理工学部大学院入学予定者語学試験時のＧＲＭ説明会実施について
６．２０１８年度自己点検・評価結果について
７．事後評価（11 月 30 日）事前質問事項とプレゼン資料について【審議事項】
１．２０１９年度以降のプログラムポリシーと設置科目および運営の件
２．クロスアポイントメント制度による出向申請の件【報告事項】
１．事後評価（11 月 30 日）ヒアリングの実施報告について
２．高等研究教育機構の組織改編について【審議事項】
１．２０１８年度秋学期末プログラム修了審査対象者の件
２．博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」に関する規程改正の件
３．２０１９年度のＧＲＭの運営体制の件【報告事項】
１．事後評価結果案の事前開示について
２．２０１８年度秋学期末プログラム修了審査成果報告の件【審議事項】
１．２０１９年度以降のＧＲＭの運営にかかる教員・研究員の任用基本方針及び候補者選考手
続きの件【報告事項】
１．外部資金獲得の報告について
２．内部質保証に係る自己点検・評価書の提出について【審議事項】
１．同志社大学大学院「グローバル・リソース・マネジメント」プログラム委員会申合せ廃止の件
２．同志社大学大学院「グローバル・リソース・マネジメント」プログラム委員会内規制定の件
３．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」外国留学補助に関する申合せ一部改正の件
４．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」メンターに関する申合せ一部改正の件

20

５．２０１８年度秋学期末ＧＲＭプログラム修了審査の件
６．ＧＲＭに従事する教員・研究員の任用手続き（人件方針）の件

第９回
（臨時）
H31.2.19【報告事項】
１．２０１８年度秋学期選抜試験の受験者数について
２．ＧＲＭ修了生の現況調査について【審議事項】
１．寄付教育研究プロジェクト（寄付講座）開設の件
２．２０１９年度のＧＲＭ任用候補者の件

第１０回
H31.2.25【審議事項】
１． 同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジ
メント」（以下「ＧＲＭ」）選抜試験ＰＥ、ＱＥ合否判定の件
２． ２０１９年度ＧＲＭ外国人留学生特別奨励生の推薦の件
３． ２０１９年度ＧＲＭ開講科目の件
４． ２０１９年度ＧＲＭ開講科目への合併依頼の件
５． ２０１９年度プログラム運営費編成方針の件
６． プログラム・コーディネーターおよび実施体制の件（４）「グローバル・リソース・マネジメント」プログラム運営委員会の開催状況

第１回
H30.4.16【報告事項】
１．２０１８年度ＧＲＭ履修生について
２．ＧＲＭ履修生の学籍異動（前期課程修了、後期課程進学を除く）について
３．退学者の研究計画について
４．ＧＲＭ履修生の外部資金等獲得状況について
５．２０１７年度補助金予算執行額について
６．平成３０（２０１８）年度ＰＯ現地訪問について
７．事後評価について
８．非ＧＲＭ学生のＧＲＭ科目登録状況について
９．２０１７年度多文化共生教育コンソーシアム形成に係る活動報告について
10．２０１７年度学生提案型産学官民多文化共生プロジェクトの実施報告について【審議事項】
１．２０１８年度履修候補生選考の件
２．２０１８年度活動計画および平成３０年度研究拠点形成費等補助金（博士課程教育リーディングプログラム）交付申請書（平成３０年度プログラム担当者の変更等を含む）の件
３．ＧＲＭフィールドワーク・ＧＲＭフィールドリサーチ、ＧＲＭインターンシップ実習の経費支援の件
４．留学または長期インターンシップにかかる経費支援の件
５．学生提案型産学官民多文化共生プロジェクト募集要項、実施要領の件
６．２０１８年度開講科目の担当者等の変更の件
７．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」履修生特別奨励金規程廃止の件
８．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」外国人留学生特別奨励金規程制定の件
９．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」外国人留学生特別奨励金規程の運用に関する申合せ制定の件

21

第２回
H30.6.4

第３回
H30.7.25

第４回
H30.8.8

第５回
H30.10.3【報告事項】
１．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」（以下「ＧＲＭ」）選抜試験出願状況について
２．ＧＲＭ科目（春学期）登録者数および登録者０（ゼロ）科目について
３．客員教員の研究室等について
４．フィールドリサーチ II 期間の変更について【審議事項】
１．２０１８年度春学期実施ＧＲＭ履修生選抜試験合否判定の件
２．２０１８年度春学期末ＧＲＭプログラム修了審査対象者の件
３．補助金期間終了後のＧＲＭのあり方の件
４．広島大学「大学の世界展開力強化事業」との合同事業実施の件【報告事項】
１．２０１８年度春学期末プログラム修了審査対象者の成果発表会について
２．博士課程教育リーディングプログラムフォーラム２０１８について
３．ＧＲＭ国際会議の組織と実践 I,Ⅱ合同実施について
４．２０１８年度学生提案型産学官民多文化共生プロジェクト募集結果について
５．２０１８年度ＧＲＭオンサイト・トレーニング・コース（広島大学合同、島根県雲南市）について
６．フィールドリサーチ等の期間の変更について
７．事後評価現地訪問及びヒアリングについて【審議事項】
１．２０１８年度春学期末ＧＲＭプログラム修了審査対象者の件
２．２０１８年度フィールドリサーチＩ申請の件
３．２０１８年度自己点検・評価の件【協議事項】．
【報告事項】
１．博士課程教育リーディングプログラムフォーラム２０１８参加者について
２．２０１８年度自己点検・評価にかかるアンケート実施について【審議事項】
１．２０１８年度春学期末プログラム修了審査の件
２．２０１８年度秋学期インターンシップ II 申請の件
３．２０１９年度以降の GRM における事業内容の件【報告事項】
１．２０１８年度ＧＲＭ履修生について
２．ＧＲＭ履修生の学籍異動（前期課程修了、後期課程進学を除く）について
３．事後評価現地調査について
４．インターンシップ期間の変更について【審議事項】
１．２０１８年度履修候補生選考の件
２．２０１８年度予算補正の件
３．２０１９年度以降のカリキュラムと実施体制の件
４．２０１８年フィールドリサーチ II 申請の件

22

第６回
H30.11.7【報告事項】
１．２０１８年度ＧＲＭ科目（秋学期）登録者数および登録者０（ゼロ）科目（履修中止後）について
２．理工学部大学院入学予定者語学試験時のＧＲＭ説明会実施について
３．個人型学外実習の二次募集結果について
４．外部資金獲得の報告について
５．２０１９年度以降の奨励金説明会実施の件
６．インターンシップ期間の変更について【審議事項】
１．２０１９年度以降のプログラムポリシーと設置科目の件
２．２０１９年度秋学期実施の事業計画の件
３．クロスアポイントメント制度による出向（送出）の件

第７回
H28.11.21【報告事項】
１．２０１８年度学生提案型産学官民多文化共生プロジェクトの二次募集の結果について
２．事後評価（11 月 30 日）事前質問事項とプレゼン資料について
３．２０１８年度自己点検・評価報告書について【審議事項】
１．２０１９年度開講科目及び運営体制の件
２．２０１８年度秋学期実施の事業計画の件

第８回
H30.12.19【報告事項】
１．事後評価（11 月 30 日）ヒアリングの実施報告について
２．インターンシップ期間の変更について
３．高等研究教育機構の組織改編について【審議事項】
１．２０１８年度秋学期末プログラム修了審査対象者の件
２．博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」に関する規程改正の件
３．２０１９年度のＧＲＭの運営体制の件
４．２０１８年度秋学期実施の事業計画の件
５．広島大学「たおやかで平和な共生社会創出プログラム」との合同事業実施の件

第９回
H31.1.9【報告事項】
１．事後評価結果案の事前開示について
２．２０１８年度秋学期末プログラム修了審査成果報告の件【審議事項】
１．２０１９年度以降のＧＲＭの運営にかかる人件計画（機能要件整理）及び候補者選考委員
会設置の件

第１０回
H31.1.30【報告事項】
１．外部資金獲得の報告について
２．内部質保証に係る自己点検・評価書の提出について
３．インターンシップＩ期間の変更について【審議事項】
１．同志社大学大学院「グローバル・リソース・マネジメント」プログラム委員会申合せ廃止の件
２．同志社大学大学院「グローバル・リソース・マネジメント」プログラム委員会内規制定の件
３．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」外国留学補助に関する申合せ一部改正の件
４．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメ

23

ント」メンターに関する申合せ一部改正の件
５．２０１８年度インターンシップＩ申請の件

第１１回
H31.2.13【報告事項】
１．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」選抜試験出願状況について【審議事項】
１．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」選抜試験出願者特別対応の件
２．寄付教育研究プロジェクト（寄付講座）開設の件

第１２回
H31.2.25【報告事項】
１．ＧＲＭ最終活動報告会の開催について【審議事項】
１．同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」（以下「ＧＲＭ」）選抜試験ＰＥ、ＱＥ合否判定の件
２．２０１９年度ＧＲＭ外国人留学生特別奨励生の推薦の件
３．２０１９年度ＧＲＭ開講科目の件
４．２０１９年度ＧＲＭ開講科目への合併依頼の件
５．２０１９年度プログラム運営費編成方針の件
６．プログラム・コーディネーターおよび実施体制の件（５）ＧＲＭキャリア形成支援セミナー開催状況
日時

場所

講師

2018 年 5 月 24 日（木）今出川校地 志高館

16:30～18:00

京田辺校地 訪知館

2018 年 7 月 17 日（火）今出川校地 志高館

10:45～12:15

京田辺校地 訪知館

Ms. Shobhana Radhakrishna （ショバナ・ラダクリシュナ女史）

Prof. Zoubeir Lafhaj 氏（エコール・セントラル・リール教授）（６）ＧＲＭフィールドワーク実施状況（再掲）

ＪＩＣＡの理数科教育支援プログ
ラムの研修を受けている教員や学校ベースで支援プログラムを実践している教員達が、それぞれ日本のメソッドに基づいた支援をどのように受け入れてきたのかの調査
勢力の拡大が懸念されている右派
ポピュリズムが、現地で生活している人々にどのような影響を及ぼしているのかの調査
ガスシートモニタの開発

ザンビア

平成 30 年 8 月 16 日～
平成 30 年 9 月 11 日

100 時間：
平均 5h/日

ドイツ

平成 30 年 8 月 23 日～
平成 30 年 9 月 6 日

32 時間：
平均 2h/日

平成 30 年 4 月 2 日～
平成 30 年 9 月 30 日
平成 30 年 4 月 24 日～
平成 30 年 9 月 25 日
平成 30 年 7 月 18 日～
平成 30 年 7 月 31 日

907 時間：
平均 7h/日
1,248 時間：
平均 8h/日
83 時間：
平均 6h/日日本

Social Media use among youngレバノン
urban Syrian refugees
An anthropologic approach to the スペイン・
issue of ethnicity in Iran
ドイツ

24

Showcase and strengthen the
input of several papers extracted
トルコ
from my PhD thesis and makethem ready for publications
中国における介護保険サービスの中国
供給構造に関する調査Interview several Iranianscholars and writers living in
フランス
Europe, and to analyze theseinterviews

平成 30 年 4 月 25 日～
平成 30 年 5 月 25 日

270 時間：平均 6h/日

平成 30 年 10 月 30 日～
平成 30 年 11 月 15 日

42 時間：
平均 3h/日

平成 30 年 7 月 31 日～
平成 30 年 9 月 15 日

174 時間：平均 4h/日（７）ＧＲＭインターンシップ実施状況（再掲）Internship at Wi-Elektrik
company for research about
Wireless Power Transfer
System
雷・サージ・電磁環境に関する研究実習Have a closer look on its
domestic development,international operation, etc
不動産開発会社の高層住宅、商業施設、オフィスビル、その他関連分野の開発現状および先端技術を見学する
To Learn and gain experiencein current developments
trends in ion source
technology. To Develop anunderstanding of industry
design and work standards. To
further knowledge in advance
plasma/ion source technology.
「イスラーム主義」に関する実践的研究：研究広報、情報発信（研究成果発信）を含む「研究マネジメント」の体得およびアルジャジーラでの就労経験を通じた国際的なキ
ャリア形成

トルコ

日本

中国

Yildiz Teknik
Universitesi, WiElektrik company

電力中央研究Country Garden

Country Garden

平成 30 年 9 月 1 日～
平成 30 年 11 月 2 日

平成 30 年 9 月 11 日～
平成 30 年 9 月 21 日

平成 31 年 1 月 30 日～
平成 31 年 3 月 4 日

平成 31 年 2 月 17 日～
平成 31 年 3 月 4 日

日本

日新イオン機器株
式会社

平成 30 年 4 月 2 日～

カタール

アルジャジーラ
研究センター

平成 30 年 9 月 30 日～

Buckley Systems(D-Pace)

平成 31 年 1 月 18 日～

平成 30 年 7 月 11 日

平成 30 年 12 月 13 日

330 時間：平均 6h/日
56 時間：
平均 7h/日
135 時間：
平均 9h/日

90 時間：
平均 9h/日

258 時間：
平均 8h/日

430 時間：
平均 5h/日

Effect of the RF impedance
matching network on the H- beam

ニュージー

and on the electron density andランド

temperature in the plasma

25

平成 31 年 2 月 10 日

144 時間：
平均 7h/日

26

資

料

１

プログラム担当教員一覧 .......................................................................................................... ２９

２

学生
２－１
２－２
２－３
２－４
２－５

プログラム履修生数 .................................................................................................... ３１
プログラム履修生一覧 ................................................................................................ ３２
プログラム履修候補生一覧 ........................................................................................ ３４
プログラム履修生特別奨励金受給者 ........................................................................ ３５
プログラム修了生 ........................................................................................................ ３６

３

開講科目
３－１ 開講科目..................................................................................................................... ３７
３－２ 授業時間割表............................................................................................................. ４０

４

オンサイト実習
４－１ 京都市、滋賀県琵琶湖（京都の水供給と琵琶湖水質） ............................................ ４４
４－２ 徳島県神山町（地方における人口減少の現状、社会情報学・情報技術） ............... ４６

５

国際会議の組織と実践
５－１ 文系（Bled Strategic Forum/Young Bled Strategic Forum 2018） ............................... ４８
５－２ 理系（ISET / ISS 2018）............................................................................................... ５０

６

サブ・メージャー科目
６－１ 共生論／資源管理論 ................................................................................................. ５２
６－２ グローバル・スタディーズ基礎理論 ............................................................................ ５６
６－３ インフラストラクチャー基礎実験 ................................................................................. ５９７

コモン演習（防災と情報発信） .................................................................................................. ６２

８

成果報告会 ............................................................................................................................... ６３９

キャリア形成支援セミナー ........................................................................................................ ６６

１０ GRM Journal Vol.５ ................................................................................................................... ６７
１１ その他の交流・活動など
１１－１ フィリピン大学ロスバニョス校（UPLB）合同ワークショップ ....................................... ６８
１１－２ 博士課程教育リーディングプログラムフォーラム 2018 ............................................ ７０
１１－３ オンサイトトレーニング：広島大学合同事業（島根、インド） .................................... ７２
１１－４ 多文化共生コンソーシアム（フィリピン真空工学会） ............................................... ７６
１２ 学生の活動報告書 ................................................................................................................... ７８
１３ インターンシップ ....................................................................................................................... ８２
１４ 広報活動 ................................................................................................................................... ８５
１５ ＧＲＭコモンルーム設置機器等一覧 ....................................................................................... ８０
１６ 要項........................................................................................................................................... ８９
１７ 規程等
１７－１
１７－２
１７－３
１７－４
１７－５

同志社大学高等研究教育院規程 .........................................................................１１３
同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」に関する規程 .............................................１１５
同志社大学大学院「グローバル・リソース・マネジメント」
プログラム委員会内規..........................................................................................１１８
同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」メンターに関する申合せ ............................１１９
同志社大学大学院博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」外国人留学生特別奨励金規程 .................１２１27

１８ シラバス（抜粋） .......................................................................................................................１２２

28

プログラム担当教員一覧
所属

氏名

専門分野

役割担当

プログラム責任者
高等研究教育機構・副機構長
理工学研究科電気電子工学専攻・
教授

和田 元

薄膜・表面界面物性、
核融合学、プラズマ科学

事業統括及び文理融合によるプログラムの実施責任、
企画開発
国際連携（ASEAN 諸国）担当
原子力発電技術、核融合発電、先進発電科学担当

内藤 正典

イスラームと西欧の共生、
中東地域研究プログラムの統括
多文化共生論、イスラームとの共生担当

プログラム・コーディネーター
グローバル・スタディーズ研究科
グローバル・スタディーズ専攻・教授

アシスタント・プログラム・コーディネーター（人社系統括・文理融合プログラム担当）
グローバル・スタディーズ研究科
グローバル・スタディーズ専攻・教授

小山田 英治

国際関係論

ガバナンス論・国際開発学担当

アシスタント・プログラム・コーディネーター（理工系統括・文理融合プログラム担当）
地質学、
古地磁気学・岩石磁気学

国際連携（東アジア）担当
地球環境科学、自然資源マネジメント科学、インフラ工
学担当

中西 久枝

国際関係論、国際協力論

国際連携（中東・中央アジア）担当
紛争抑止と平和構築担当

岡野 八代

ジェンダー、新領域法学、
基礎法学

国際機関・国際 NGO との連携、海外とのインターンシ
ップ担当
共生とジェンダー、正義論担当

厳 善平

経済政策

中国経済の展望とグローバル化担当

峯 陽一

経済政策（含経済事情）

グローバル・リーダー養成担当
人間の安全保障担当

Anne GONON

政治社会学、
公共性の社会学

共生のための地球市民社会論担当

橋本 雅文

ロボティクス・メカトロニクス、
センシング情報学

産学連携教育部門統括
インフラセンシング科学担当

長岡 直人

電力工学、電気機器工学

理系広報担当計算機科学、数値解析学、電力インフラ科学・環境学
担当

辻 幹男

電子デバイス、電子機器、
電磁波工学

理工学分野の戦略的研究開発推進学担当
超高周波科学・工学、電磁波環境学担当

藤原 耕二

電力工学、電気機器工学

先進的電力変換学、複合電気機器学、社会インフラ用
電気機器学担当

笹岡 秀一

通信・ネットワーク工学

通信インフラ科学、通信方式学、通信セキュリティ科学
担当

吉門 進三

電子・電気材料工学

電気電子材料科学、希少資源管理学、高効率発電・蓄電工学担当加藤 利次

電力工学、電気機器工学

電気回路学、高効率電気制御学、高信頼性インフラ用
制御システム学担当

松川 真美

計測工学、応用物理学一般

国際連携（欧州）担当
医用電子技術インフラ、超音波工学担当

機械工学専攻・教授

千田 二郎

噴霧燃焼工学、
エネルギーデザイン

環境エネルギー科学、分散型発電システム、エネルギ
ーインフラコスト担当

応用化学専攻・教授

稲葉 稔

電気化学、無機材料・物性

先進的電気化学エネルギー変換学、資源材料科学、
材料マネジメント科学担当

数理環境科学専攻・教授

盛満 正嗣

物理化学、無機化学、
無機材料

電気化学表面プロセス、化学エネルギー工学、インフラ環境保全化学担当

理工学研究科
数理環境科学専攻 研究科長・教授

林田 明

基幹研究科 （グローバル・スタディーズ研究科）

グローバル・スタディーズ専攻

基幹研究科 （理工学研究科）
情報工学専攻・教授

電気電子工学専攻・教授

29プログラム・オフィサー
岩坂 将充

地域研究、現代トルコ政治、
民主化・政軍関係

文理融合によるプログラムの企画開発・運営管理、キャ
リア形成担当、国際連携のロジスティクス担当

岡本 岳之

海岸海洋工学、波力発電

文理融合によるプログラムの企画開発・運営管理、キャ
リア形成担当、国際連携のロジスティクス担当

上田 光明

福祉社会学、犯罪社会学

キャリア開発、キャリア教育担当

小原 克博

宗教学、神学、哲学・倫理学

宗教間の共生と政治担当

田端 信廣

哲学、倫理学、思想史

共生のための思想史担当

林 克樹

哲学、倫理学、思想史

共生のための倫理担当

埋橋 孝文

社会福祉学、社会政策

福祉国家と共生担当

木原 活信

社会福祉学、
ソーシャルワーク

共生のための福祉実践思想担当

社会学研究科 産業関係学専攻・
教授

浦坂 純子

経済政策

共生のための労働政策担当

法学研究科 公法学専攻・教授

濱 真一郎

基礎法学、法哲学、
法思想史

共生のための法思想担当

経済学研究科 経済政策専攻・教授

八木 匡

財政学・金融論、
公共投資理論

共生のための公共経済学担当

商学研究科 商学専攻・教授

上田 慧

経済政策、経営学、
多国籍企業論

多国籍企業と地球共生社会担当

風間 規男

政治学

共生のための政策ネットワーク担当

川浦 昭彦

経済政策

共生のための経済政策と民主化担当

月村 太郎

国際関係論

国際政治と多文化共生担当

浜 矩子

国際経済のマクロ分析

産学連携・広報担当
国際経済のマクロ分析担当

大学共同利用機関法人 人間文化研究
機構 総合地球環境学研究所・副所長、
教授

谷口 真人

水文学・地球環境学、理学
博士

持続可能な社会へ向けた地球環境論

株式会社三菱総合研究所 科学・安全事
業本部 兼 海外事業推進センター
主席研究員

宇佐美 暁

外交・安全保障、
現代アジア・中国

国際産学連携担当

株式会社堀場製作所・上席顧問

石田 耕三

熱力学、噴霧燃焼工学、半導体工学

産学連携に基づく実務教育担当
計測化学、環境保全学、電力消費量抑制担当

日新電機株式会社 電力技術開発研究
所・技師長／同志社大学大学院理工学研究科連携大学院・嘱託講師

桑田 稔

電気機器（変圧器、リアクト
ル）
工学博士

産学連携に基づく実務教育担当

奈良工業高等専門学校
電気工学科・助教

池田 陽紀

電気工学、電気機器工学

インフラストラクチャー基礎教育

アベリストウィス大学・教授

Mustapha Kamal
Pasha

国際関係論、政治経済学

イスラーム研究、人間の安全保障教育担当

高等研究教育機構・准教授

キャリア・コーディネーター
高等研究教育機構・助教
連携研究科
神学研究科 神学専攻・教授

文学研究科 哲学専攻・教授

社会学研究科 社会福祉学専攻・教授

総合政策科学研究科
総合政策科学専攻・教授

ビジネス研究科 ビジネス専攻・教授
外部連携機関30

プログラム履修生数（２０１８年度プログラム在籍者）
前期課程

後期課程

Ｍ２
研究科・専攻

Ｄ１

Ｄ２

Ｄ３

合計

2017 秋 2017 春 2018 秋 2018 春 2017 秋 2017 春 2016 秋 2016 春 2015 秋 2015 春 2014 秋 2014 春 2013 秋 2013 春
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学
入学

グローバル・スタディーズ研究科
グローバル・スタディーズ専攻

1

5

2

2

4

1

1

2

基 理工学研究科
幹
研
究
科

14

情報工学専攻電気電子工学専攻

18

1

1
3

2

1

1

1

9

1

機械工学専攻2

応用化学専攻3111

数理環境科学専攻

0

神学研究科 神学専攻

1

1

文学研究科 哲学専攻

0

社会学研究科0

社会福祉学専攻1

2

1

連
産業関係学専攻

0携
法学研究科 公法学専攻

0

経済学研究科

0研
究
科

理論経済学専攻0

応用経済学専攻

0

経済政策専攻0

商学研究科 商学専攻

1

1
2

総合政策科学研究科 総合政策科学専攻

合計

3

3

0

3

1

7

31

1

6

3

7

2
1

1

0

2

38

プログラム履修生一覧（２０１８年度プログラム在籍者）
課程

所属研究科・専攻

氏名

国籍

研究テーマ

日本

Development of a compact atom beam source for
Mass Spectrometry at 2.45GHz

パレスチナ

Impact of Cloud and Distributed System based
Healthcare using Chronic Database1

後期

理工学研究科
電気電子工学専攻

島袋

2

後期

理工学研究科情報工学専攻Mohammed Awad Hajjaj

3

後期

理工学研究科
応用化学専攻張 文煜

中国

Micro Motor

4

後期

神学研究科
神学専攻

安仲 佳代

日本

ユダヤ教とイスラームにおける法についての一考察 －ヘブライ語聖書とクルアーンの労働法を中心に－

5

後期

社会学研究科
社会福祉学専攻楊 慧敏

中国

中国農村部における長期護理保険の提案－「二重構造」に着目して－

6

後期

社会学研究科
社会福祉学専攻遅 力榕

中国

地域に根ざしたボランタリー活動促進における協働モデ
ル構築 －高齢者の参加に焦点をあてて－

7

後期

商学研究科
商学専攻

陳 燕双

中国

強い現場における現場管理者 －その日本的特質－

8

後期

総合政策科学研究科
総合政策科学

滝本 香菜子日本

グローバル化と幸福の経済学

9後期

総合政策科学研究科
総合政策科学趙 衡範

韓国

個人寄付の活性化政策に関する研究

10 後期

理工学研究科
電気電子工学専攻

Deeb Elian Alashgar

11 後期

理工学研究科
電気電子工学専攻

張 帆

中国

接地電極近傍の土中放電を考慮したFDTD
サージ解析

12 後期

理工学研究科
機械工学専攻向山 智之

日本

直噴ガソリンエンジンにおける噴霧の壁面衝突挙動の解明およびモデリング

13 後期

理工学研究科
機械工学専攻中川 正夫

日本

遊星歯車機構の完全非接触型テストベンチの開発とセントロードを用いたメカニズム解明

14 後期

理工学研究科
電気電子工学専攻

Arnold Rey Burgos Gines

フィリピン

15 後期

理工学研究科
機械工学専攻Chayadit Pumaneratkul

タイSupercritical CO2 flow for energy transport applicationsin the CO2-based Rankine cycle powered by solar energy

16 前期

理工学研究科
電気電子工学専攻

Hernandez
Aquinoフィリピン

Studies on characterization of electrides using negative
ion resources

17 前期

理工学研究科
電気電子工学専攻

Gilos Marlo Nicole Rosas

フィリピン

Development of magnetron sputtering device for zincoxide thin films

18 前期

理工学研究科
電気電子工学専攻

Fernandez Don Martin Pante

フィリピン

Automated thermal sensor

19 後期

グローバル・スタディーズ研究科
Marwa Ahmad
グローバル・スタディーズ

レバノン

Refugee Studies - Women Empowerment

20 後期

グローバル・スタディーズ研究科
石郷岡 宏記グローバル・スタディーズ

日本

イスラム主義思想・政治運動

21 後期

グローバル・スタディーズ研究科
Khalili Mostafa
グローバル・スタディーズ

イラン

The Dynamics of Ethnic Boundary Making
among Iranian Azerbaijanis

22 後期

グローバル・スタディーズ研究科
佐藤 裕太郎グローバル・スタディーズ

日本

戦後南部アフリカにおける規範の変遷、融合、消滅

23 後期

グローバル・スタディーズ研究科
梅本 あすかグローバル・スタディーズ

日本

民主主義への挑戦と脅威としての右派ポピュリズム

24 後期

グローバル・スタディーズ研究科
大橋 佑
グローバル・スタディーズ

日本

東南アジア諸国における災害文化の形成に関する実証研究次James

パレスチナ Wireless Power Transmission

Edward32

Ii

プラズマを用いた機能性材料の創製

課程

所属研究科・専攻

氏名

国籍

研究テーマ

25 後期

グローバル・スタディーズ研究科
陳 艶
グローバル・スタディーズ

中国

中国農村地域における少数民族の貧困問題に
ついて

26 後期

グローバル・スタディーズ研究科
小寺 愛惟
グローバル・スタディーズ

日本

エルサレム分割 －聖地管轄権の現状変更の可
能性－

27 後期

グローバル・スタディーズ研究科
鷲見 優
グローバル・スタディーズ

日本

Implementing Environmental Mentalities in thePhillipines though FIT

28 後期

グローバル・スタディーズ研究科
Rehab Abu-hajiar
グローバル・スタディーズ

パレスチナ

Bioethics in cultural diversity: The principle ofautonomy and its practice in Islamic culture

29 後期

グローバル・スタディーズ研究科
Elham Hosnieh
グローバル・スタディーズ

イラン

An agent-based analysis on the spreading patterns ofpolitical extremism among future Iranian government

30 後期

グローバル・スタディーズ研究科
Abdalrahman Mohamed Migdad
グローバル・スタディーズ

パレスチナ

Financing Gaza's Infrastructure: Financing
Method's and Activation of frozen Capital

31 後期

グローバル・スタディーズ研究科
Ekraj Sabur
グローバル・スタディーズ

タイ

Towards a Multicultural Myanmar: Exclusion of
Rohingya from Citizenship Rights and Religious
Nationalism in Myanmar

32 後期

グローバル・スタディーズ研究科
森山 拓也
グローバル・スタディーズ

日本

イスラーム社会の市民運動と国家、市場との関係

33 後期

グローバル・スタディーズ研究科
竹谷 まりえグローバル・スタディーズ

日本

マリ共和国における人口移動と貧困問題の関係性

34 後期

グローバル・スタディーズ研究科
中尾 なづなグローバル・スタディーズ

日本

捕鯨問題の諸相 －先住民生存捕鯨の地域研
究から国際機関の関与まで－

35 後期

グローバル・スタディーズ研究科
Miriam Caryl De Luna Carada
グローバル・スタディーズ

フィリピン

Assessing The Role of Eco-tourism in Disaster Risk Reduction,
Reconstruction and Recovery in the Philippines

36 前期

理工学研究科
電気電子工学専攻

山田

逸平

日本

Development of the low energy ion source
to investigate plasma-wall-interaction

37 前期

理工学研究科
電気電子工学専攻

山中

章文

日本

ウインドファーム雷撃時の過渡電流および接地特性解析

38 前期

グローバル・スタディーズ研究科
真崎グローバル・スタディーズ

宏美

日本

アフリカの教育開発のおける教員教育に対する公私領域からのアプローチの分析と検証

33

プログラム履修候補生一覧
氏名課程

所属研究科・専攻

国籍

1

前期

グローバル・スタディーズ研究科
グローバル・スタディーズ

林田

花枝

2

前期

グローバル・スタディーズ研究科
グローバル・スタディーズ

筒井

パーカー

3

前期

グローバル・スタディーズ研究科
グローバル・スタディーズ

家中

彬博

4

前期

理工学研究科
機械工学専攻Nyambu Nathaniel Mupe

ケニア

5

前期

グローバル・スタディーズ研究科
グローバル・スタディーズ

Hamersma Eco

ケニア

日本

絵美里

日本
日本

34

２０１８年度
同志社大学大学院 博士課程教育リーディングプログラム
グローバル・リソース・マネジメント（ＧＲＭ）履修生
特別奨励金受給者
Preliminary Examination(PE)に合格した履修生には月額 15 万円、
Qualifying Examination(QE）に合格した履修生には月額 20 万円の特別奨励金を、一定の条件のもとに給付し、プログラムでの学修に専念できる環境を提供します。
給付期間は、PE に合格した学生で博士前期課程在学中の最大 1 年間、QE に合格した学生で博士後期課程在学中の最大３年間です。
島袋

安仲

Mohammed Awad Hajjaj

柳

霄

張

陳

燕双

Deeb Elian Alashgar

遅

力榕

張

滝本

文煜

帆

佳代

香菜子

Arnold Rey Burgos Gines

趙

Chayadit Pumaneratkul

佐藤

裕太郎

向山 智之

石郷岡

宏記

Glynnis Mae Q Saquilayan

梅本

あすか

Dipak Gaire Sharma

Marwa Ahmad

土居 謙太

Khalili Mostafa

髙木 阿久斗Abdalrahman Mohamed Migdad

Elham Hosnieh

Ekraj Sabur

Rehab Abu-hajiar

大橋Miriam Caryl De Luna Carada

陳

小寺 愛惟

鷲見

優

山中 章文

山田

逸平

真崎 宏美

35

衡範

佑
艶

プログラム修了生一覧（２０１５年９月～２０１９年３月）
修了年度・学期

所属研究科・専攻

氏名（※）2019年10月現在
学位

指導教員

現職（※）

1 2015年度春学期

理工学研究科
数理環境科学専攻

張 天

博士

盛満 正嗣

海外本社民間企業（研究職）

2 2016年度春学期

理工学研究科
機械工学専攻Jorge Eduardo Lamas-deAnda

博士

千田 二郎

国内本社民間企業（研究職）

3 2016年度春学期

グローバル・スタディーズ研究科
乾 敏恵
グローバル・スタディーズ専攻

博士

峯 陽一

国内本社民間企業（総合職）

4 2016年度秋学期

社会学研究科
社会福祉学専攻

南 友二郎

博士

上野谷 加代子 私立大学教員（有期）5 2016年度秋学期

理工学研究科情報工学専攻

王 暁芸

博士

山本 誠一

海外大学研究員（有期）6 2016年度秋学期

グローバル・スタディーズ研究科
西 直美
グローバル・スタディーズ専攻

博士

内藤 正典

大学非常勤講師

7 2017年度春学期

理工学研究科
電気電子工学専攻

Glynnis Mae Quiñones
Saquilayan

博士

和田 元

国内研究施設8 2017年度秋学期

理工学研究科
電気電子工学専攻

土居 謙太

博士

和田 元

国内本社民間企業（有期）

9 2017年度秋学期

理工学研究科
応用化学専攻高木 阿久斗博士

水谷 義

国内本社民間企業

10 2017年度秋学期

理工学研究科情報工学専攻Dipak Gaire Sharma

博士

下原 勝憲

国内本社民間企業

11 2017年度秋学期

商学研究科
商学専攻

柳

博士

上田 慧

海外本社民間企業（総合職）

12 2018年度春学期

理工学研究科
機械工学専攻Chayadit Pumaneratkul

博士

山口

国内本社民間企業

13 2018年度春学期

グローバル・スタディーズ研究科 Abdalrahman Mohamed
グローバル・スタディーズ専攻
Migdad博士

峯

14 2018年度秋学期

理工学研究科
機械工学専攻

中川 正夫

博士

廣垣

俊樹

国内研究施設15 2018年度秋学期

商学研究科
商学専攻

陳 燕双

博士

鈴木

良始

私立大学研究員（有期）16 2018年度秋学期

グローバル・スタディーズ研究科
陳艶
グローバル・スタディーズ専攻

博士

厳

17 2018年度秋学期

グローバル・スタディーズ研究科
Rehab Abu-Hajiar
グローバル・スタディーズ専攻

博士

内藤 正典

霄

36

博司

陽一

善平

海外大学研究員（有期）

海外本社民間企業

私立大学研究員

配当
区分
年次

単
科

目

クラス

科

目

名
位

担

M1

系

～

35600201000

ＧＲＭグローバル社会研究の理
論と方法

2

者

（下線：主担当）
峯

文

当

合否
集中
校地
講義

期間

言語

評価
科目

他研究
備
科生

考

陽一

中西

久枝

小山田

英治

今
―

秋

英

―

―

今

○

秋

英

―

―

(田)

グローバル・スタディーズ研究科
生は履修できない。

SEIFUDEIN ADEM

Ｇ
Ｒ
Ｍ
サ
ブ
・
メ
ー
ジ
ャ
ー
科
目
（
グ
ロ
ー
バ
ル
・
ス
タ
デ
ィ
ー
ズ
科
目
群
）

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

35600202000

ＧＲＭ開発とガバナンス2小山田

35600203

000

ＧＲＭグローバル社会の課題

2

SEIFUDEIN ADEM

今

―

春

英

―

―

35600204

000

2

岡野

今

―

春

英

―

―

35600208

000

ＧＲＭグローバル時代におけるシティズンシップ

ＧＲＭ社会研究方法論

2

英治

八代

SEIFUDEIN ADEM

田グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
グローバル・スタディーズ研究科
―

春

英

―

○

生は履修できない。

(今)他研究科・専攻生の履修可

35600209

000

ＧＲＭグローバル・スタディー
ズ基礎理論

2

小山田

英治

田

○

秋

日
英

グローバル・スタディーズ研究科―○

生は履修できない。
他研究科・専攻生の履修可
グローバル・スタディーズ研究科

文

M1

系

～

35600401

001

ＧＲＭ特殊講義Ａ（世界の中のイスラーム）

2

MUSTAPHA KAMAL
PASHA

今

○

春

英

―

―

生は研究科科目として履修。
【講義日程】
7 月に集中して行う。

文

M1

系

～

ＧＲＭ特殊講義Ａ
35600401003（プロジェクト・サイクル・マ

2

黒田

和秀

今

○

春

英

―

―

2

DANIEL ERIC MCKAY

今

―

秋

英

―

―

2

黒田

和秀

今

○

春

英

―

―

2

中西

久枝

今

―

春

英

―

―

2

中西

久枝

今

―

秋

英

―

―

今

―

春

英

―

―

グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
ネジメント）

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

ＧＲＭ特殊講義Ａ
35600401006（博士論文のための英語アカデミックライティング）

35600401

010

ＧＲＭ特殊講義Ａ（開発政策）
ＧＲＭ特殊講義Ａ
35600401

011（国連とグローバルガバナン
ス）

35600401

012

ＧＲＭ特殊講義Ａ（イスラームとジェンダー）グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。
MCGREEVY STEVENROBERT

文

M1

系

～

35600401

013

ＧＲＭ特殊講義Ａ（地球環境問題）

RUPPRECHT
2

CHRISTOPH DAVIDDIETFRIED
林

Ｇ
Ｒ
Ｍ
サ
ブ
・
メ
ー
ジ
ャ
ー
科
目
（
イ
ン
フ
ラ
ス
ト
ラ
ク
チ
ャ
ー
科
目
群
）

理

M1

系

～

理

M1

系

～

理

M1

系

～

理

M1

系

～

理

M1

系

～

35600301

000

35600302

000

35600303000

35600304000

35600306000

GRM Introductory Science andEngineering

GRM Introductory
Infrastructure Engineering

GRM Electric Circuit Theory

GRM Energy Resource
Management

ＧＲＭインフラストラクチャー
基礎実験

生は研究科科目として履修。
耕次

小林

舞

2

和田

元

今

―

春

英

―

○

2

岡本

岳之

今

―

秋

英

―

○

2

松川

真美

田

―

秋

英

―

―

2

馬場

𠮷弘

田

―

春

英

―

―

今

―

春

日

―

―

2

グローバル・スタディーズ研究科

池田

陽紀

長岡

直人

37

理工学研究科生は履修できない。
他研究科・専攻生の履修可

理工学研究科生は履修できない。
他研究科・専攻生の履修可

理工学研究科生は研究科科目として履修。

理工学研究科生は研究科科目として履修。

週 3 コマ。理工学研究科生は履修
できない。

配当
区分

Ｇ
Ｒ
Ｍ
サ
ブ
・
メ
ー
ジ
ャ
ー
科
目
（
Ｇ
Ｒ
Ｍ
発
展
科
目
群
）

年次

文

M1

系

～

共

M1

通

～

理

M1

系

～

理

M1

系

～

理

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

単
科

目

クラス

科

目

名
位

担

当

者

（下線：主担当）

合否
集中
校地
講義

期間

言語

評価
科目

他研究
備
科生

考

隔年で開講
35600503

000

ＧＲＭ人間開発のフロンティア

2

峯

陽一

今

―

秋

英

―

―

グローバル・スタディーズ研究科
生は研究科科目として履修。

35600504000

35600601

000

35600603

000

ＧＲＭアジア経済論

GRM Advanced Infrastructure
Engineering

GRM Earth and Planetary

2

厳

2

長岡

2

林田

善平

今

―

春

日

―

―

直人

田

―

秋

英

―

―

明

今

○

秋

英

―

○

Environment Science

35600701

000

グローバル・リソース・マネジ
メント特論１（電力工学）

000

メント特論２（宗教間の共生と

2

馬場

𠮷弘

田

―

秋

2

小原

克博

今

―

秋

2

林

今

―

春

2

浦坂

今

―

2

佐々木

今

2

八木

匡

2

八木

2

英

メント特論３（共生のための倫て履修。

理工学研究科生は履修できない。

―

理工学研究科生は履修できない。

――

神学研究科生は履修できない。

日

―

―

秋

日

―

―

―

秋

日

―

―

今

―

秋

―

―

匡

今

―

春

日

―

―

風間

規男

今

―

秋

日

―

―

2

川浦

昭彦

今

―

秋

日

―

―

2

阿川

尚之

今

―

春

―

―

2

上田

光明

田

―

秋

日

―

―

2

上田

光明

今

―

春

日

―

―

日
英
グローバル・リソース・マネジ
000

理工学研究科生は研究科科目とし―

政治）

35600703

生は研究科科目として履修。

他研究科・専攻生の履修可

グローバル・リソース・マネジ
35600702

グローバル・スタディーズ研究科

克樹

理）

文学研究科生は研究科科目として履修。
グローバル・リソース・マネジ
35600704000

メント特論４（共生のための労純子

社会学研究科生は履修できない。

働政策）

35600707000

グローバル・リソース・マネジ
メント特論７（文化政策論）

雅幸

グローバル・リソース・マネジ
35600708000

メント特論８（共生のための公
共経済学）

日
英
グローバル・リソース・マネジ
35600709000

メント特論９（基礎計量経済学）
グローバル・リソース・マネジ

35600711

000

メント特論１１（共生のための経済学研究科生は研究科科目として履修。

経済学研究科生は研究科科目として履修。

総合政策科学研究科生は研究科科
目として履修。
政策ネットワーク）

文

M1

系

～

文

M1

系

～

共

M1

通

～

共

M1

通

～

グローバル・リソース・マネジ
35600712000

メント特論１２（共同的意思決定）グローバル・リソース・マネジ

35600714000

メント特論１４（憲法を通して見るアメリカ）日英グローバル・リソース・マネジ
35600715

001

メント特論１５（グローバル・
キャリア・デザイン論）
グローバル・リソース・マネジ

35600715002

メント特論１５（グローバル・
キャリア・デザイン論）

38

総合政策科学研究科生は研究科科
目として履修。

法学研究科生は研究科科目として
履修。

配当
区分

文
Ｇ
Ｒ
Ｍ
サ
ブ
・
メ
ー
ジ
ャ
ー
科
目
（
Ｇ
Ｒ
Ｍ
発
展
科
目
群
）

年次

単
科

目

クラス

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

文

M1

系

～

目

名

当

者

35600716

000

メント特論１６（社会保障研

合否
集中
校地
位

（下線：主担当）

講義

4

埋橋

孝文

今

―

4

木原

活信

今

―

グローバル・リソース・マネジ
M1

系

科

担

期間

言語

評価
科目

他研究

通
究）

年

000

メント特論１７（共生のための

春

―

―

日

―

―

福祉実践思想）35600721

000

ＧＲＭ特論２１（核兵器・原子力と人間社会）000（「核なき世界」への戦略と実

2

岡野

八代

今

―

春

日

―

○

000

ＧＲＭ特論２４（経営管理論）週 2 コマ。社会学研究科生は研究科科目として履修。

生は研究科科目として履修。
他研究科・専攻生の履修可。
グローバル・スタディーズ研究科

2

岡野

八代

今

―

秋

日

―

○

践）

35600724

目として履修。

グローバル・スタディーズ研究科

ＧＲＭ特論２２35600722

考通年。社会学研究科生は研究科科
日グローバル・リソース・マネジ
35600717

備
科生

生は研究科科目として履修。
他研究科・専攻生の履修可。

2

鈴木

良始

39

今

―

春

日

―

―

商学研究科生は研究科科目として
履修。

40

金

木

水

火

月

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

RY419

R412

○ ＧＲＭ 社会研究方法論（ADEM）○ ＧＲＭコモン演習Ⅱ（内藤・岩坂・岡本・
和田）△ ＧＲＭ特殊講義Ａ-1２（中西）○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-１１（中西）○ ★ＧＲＭ 社会研究方法論（ADEM）

JM401

HCｺﾓﾝ

SKﾗｰﾆﾝｸﾞｽﾀｼﾞｵ★SK202

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

△ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ②（長岡）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ②と合同】△ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ②（長岡）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ②と合同】

通 グローバル・リソース・マネジメント特論
１６（埋橋）【通年】

SK203

SK203

○ ＧＲＭ グローバル社会の課題（ADEM）○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１５②（上田）

SK202

F408

○ ＧＲＭ グローバル時代におけるシティ
ズンシップ（岡野）○ グローバル・リソース・マネジメント特論
２４（鈴木）△ GRM Electric Circuit Theory（松川）△ グローバル・リソース・マネジメント特論
１５①上田）

文系

HC:訪知館

5

TC:知真館△ グローバル・リソース・マネジメント特論８（八木）△ グローバル・リソース・マネジメント特論
１２（川浦）△ ＧＲＭ特殊講義Ａ-1３（ROBERT・DAVID・林・小林）○ ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験（池田・長岡）【水４・５・６】△ ＧＲＭ特殊講義Ａ-６（MCKAY)△ ★ＧＲＭコモン演習Ⅰ（内藤・岩坂・岡
本・和田）

SKｺﾓﾝ

○ ＧＲＭオンサイト実習Ⅰ（内藤・岩坂・岡 HCｺﾓﾝ
本・林田・和田・上田）△ ＧＲＭコモン演習Ⅰ（内藤・岩坂・岡本・
和田）

6
19:55

教室

20:10

7
21:40

同志社大学大学院○ ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験（池田・長岡）【水４・５・６】○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１４（阿川）

SKｺﾓﾝ

H508

△ グローバル・リソース・マネジメント特論 SK地10２２（岡野）△ グローバル・リソース・マネジメント特論４（浦坂）○ グローバル・リソース・マネジメント特論 SK地10 △ グローバル・リソース・マネジメント特論
２１（岡野）
１１（風間）

18:25

JM：情報メディア館）

14:55
16:25 教室
16:40
18:10 教室
○ ★ＧＲＭコモン演習Ⅱ（内藤・岩坂・岡 ★SKｺﾓﾝ ○ ★ＧＲＭオンサイト実習Ⅰ（内藤・岩坂・ ★SKｺﾓﾝ
本・和田）
岡本・林田・和田・上田）

共通△ グローバル・リソース・マネジメント特論２（小原）△ ★ＧＲＭ グローバル社会研究の理論と ★HCｺﾓﾝ
方法（峯・中西・小山田・ADEM）△ ＧＲＭ グローバル社会研究の理論と方 SKﾗｰﾆﾝ
法（峯・中西・小山田・ADEM）
ｸﾞｽﾀｼﾞｵ○ グローバル・リソース・マネジメント特論
９（八木）

教室

SKｺﾓﾝ

TC3-209

14:40△ グローバル・リソース・マネジメント特論
１（馬場）

13:10

○ ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験（池田・長岡）【水４・５・６】○ GRM Energy Resource Management（馬場）△ GRM Advanced Infrastructure
Engineering（長岡)△ ＧＲＭ 人間開発のフロンティア（峯）△ グローバル・リソース・マネジメント特論７（佐々木）

T509○ グローバル・リソース・マネジメント特論
３（林）

SKｺﾓﾝ

教室

R412

12:15

○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１７（木原）【火１・２】△ GRM Introductory Infrastructure
Engineering (岡本）

○ GRM Introductory Science andEngineering (和田）

10:45

4

理系

R412

教室

3

SK202

○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１７（木原）【火１・２】

10:30

2

KS:渓水館 R:臨光館）（京田辺○ ＧＲＭ アジア経済論（厳）

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

9:00

1

◆ 科目名の前の印は開講期間を示す。【○：春学期，△：秋学期，通：通年】◆ 科目名の前に★印がある科目は、希望者があれば両校地（今出川校地と京田辺校地）をＴＶ会議システムで接続し、講義が行われる。
◆ 教室は変更されることがあるので、掲示板等で確認すること。（今出川 F:扶桑館 H:博遠館 RY:良心館 T:徳照館／烏丸 SK:志高館／新町

2018.4.2版

教室

41

理系

文系

共通

目

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

理系

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

共通

科

中

集

土

10:30

○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-10（黒田）

未定

未定

未定

○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-1(PASHA)【7月に集中】○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-3（黒田)

未定

未定

教室

○ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ①（内藤）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ①と合同】○ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ①（内藤）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ
①と合同】

9:00

1

春学期 集 中 科 目

12:15

14:40

○ ＧＲＭフィールドワークⅡ③【理工系】（林田、岡本）○ ＧＲＭインターンシップⅡ②【理工系】（林田・上田）○ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ③（林田・岡本）○ ＧＲＭインターンシップⅡ③【人文社会系】（中西・上田）○ ＧＲＭインターンシップⅠ③（中西・上
田）

13:10

○ ＧＲＭインターンシップⅠ②（林田・上
田）

教室

3

○ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ③（林田・岡本）○ ＧＲＭフィールドワークⅡ①【人文社会系】（中西・岩坂）○ ＧＲＭフィールドワークⅠ①（中西・岩坂）○ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ①（中西・岩坂）○ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ①（中西・岩
坂）

10:45

2
教室

16:25

△ ＧＲＭフィールドワークⅡ⑫【理工系】（小山田・岩坂・岡本・林田）△ ＧＲＭ グローバル・スタディーズ基礎理論（小山田）【1月にフィールド視察予定】△ GRM Earth and Planetary
Environment Science（林田）【第１回：9/28（金）】△ ＧＲＭ 開発とガバナンス（小山田）【ＧＲＭフィールドワークA①・ＧＲＭ
フィールドワークBと合同】△ ＧＲＭオンサイト実習Ⅱ（小山田・岩坂・
岡本・林田）

14:55

4
教室

18:10

△ ＧＲＭフィールドワークＢ（小山田・岩坂・岡本・林田）【ＧＲＭオンサイト実習
Ⅱと合同】△ ＧＲＭフィールドワークⅡ④【理工系】（林田・岡本）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ④（林田・岡本）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ④（林田・岡本）【講義日程：シラバス参照。GRM共生論とは重複しない。第１回：9/29（土）】△ ＧＲＭ資源管理論（林田・和田・長岡・稲葉・盛満・千田・笹岡）△ ＧＲＭフィールドワークＡ①（小山田・岩坂・岡本・林田）【ＧＲＭオンサイト実習
Ⅱと合同】△ ＧＲＭフィールドワークⅡ②（小山田・岩坂）△ ＧＲＭフィールドワークⅠ③（小山田・岩坂）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ②（小山田・
岩坂）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ②（小山田・
岩坂）【講義日程：シラバス参照。GRM共生論とは重複しない。第１回：9/29（土）】△ ★ＧＲＭ資源管理論（林田、和田、長岡、稲葉、盛満、千田、笹岡）【講義日程：シラバス参照。GRM資源管理論とは重複しない。第１回：10/13
（土）】

教室

6
19:55

△ ＧＲＭインターンシップⅡ④【理工系】（林田・上田）△ ＧＲＭインターンシップⅠ④（林田・上田）△ ＧＲＭインターンシップⅠ-52（小山田・
宇佐美）△ ＧＲＭインターンシップⅡ①【人文社会系】（小山田・上田）△ ＧＲＭインターンシップⅠ①（小山田・
上田）

18:25

JM：情報メディア館）

秋学期 集 中 科 目

5

TC:知真館△ ＧＲＭ共生論（小原、木原、濱、八木、
岩坂）

16:40

HC:訪知館

授業時間割表KS:渓水館 R:臨光館）（京田辺

博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」◆ 科目名の前の印は開講期間を示す。【○：春学期，△：秋学期，通：通年】◆ 科目名の前に★印がある科目は、希望者があれば両校地（今出川校地と京田辺校地）をＴＶ会議システムで接続し、講義が行われる。
◆ 教室は変更されることがあるので、掲示板等で確認すること。（今出川 F:扶桑館 H:博遠館 RY:良心館 T:徳照館／烏丸 SK:志高館／新町

２０１８年度教室

20:10

2018.4.2版

7
21:40

同志社大学大学院

教室

42

金

木

水

火

月

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

TC1-311

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

△ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ②（長 TC3-109岡）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ②と合同】△ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ②（長 TC3-109岡）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ②と合同】

通 グローバル・リソース・マネジメント特論
１６（埋橋）【通年】

R412

SK203

SK203

○ ＧＲＭ グローバル社会の課題（ADEM）○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１５②（上田）

SK202

F408

YE514

○ ＧＲＭ グローバル時代におけるシティズ
ンシップ（岡野）○ グローバル・リソース・マネジメント特論
２４（鈴木）△ GRM Electric Circuit Theory（松川）HCｺﾓﾝ△ グローバル・リソース・マネジメント特論
１５①（上田）共通

G301○ ＧＲＭオンサイト実習Ⅰ（内藤・岩坂・岡本・林田・和田・上田）△ ＧＲＭコモン演習Ⅰ（内藤・岩坂・岡本・和田）△ グローバル・リソース・マネジメント特論８（八木）△ グローバル・リソース・マネジメント特論
１２（川浦）△ ＧＲＭ特殊講義Ａ-1３（ROBERT・DAVID・林・小林）○ ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験（池田・長岡）【水４・５・６】△ ＧＲＭ特殊講義Ａ-６（MCKAY)△ ★ＧＲＭオンサイト実習Ⅱ（小山田・岩 ★HCｺﾓﾝ △ ★ＧＲＭコモン演習Ⅰ（内藤・岩坂・岡坂・岡本・林田）【ＧＲＭフィールドワーク
本・和田）
A①・ＧＲＭフィールドワークBと合同】○ ＧＲＭ 社会研究方法論（ADEM）
JM401

HCｺﾓﾝ

SK202

△ ＧＲＭ特殊講義Ａ-1２（中西）○ ＧＲＭコモン演習Ⅱ（内藤・岩坂・岡本・和田）SKﾗｰﾆﾝｸﾞｽﾀｼﾞｵ★SK202SKｺﾓﾝ○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-１１（中西）△ ＧＲＭオンサイト実習Ⅱ（小山田・岩坂・
岡本・林田）【ＧＲＭフィールドワークA①・ＧＲＭフィールドワークBと合同】○ ★ＧＲＭ 社会研究方法論（ADEM）

SKｺﾓﾝ△ グローバル・リソース・マネジメント特論
２（小原）

5

YE：有徳館西館）

RY426

SKB5

SK202

SKｺﾓﾝ

SK203

★HCｺﾓﾝ

HCｺﾓﾝ

SKｺﾓﾝ

14:55
16:25 教室
16:40
18:10 教室
○ ★ＧＲＭコモン演習Ⅱ（内藤・岩坂・岡★SKｺﾓﾝ ○ ★ＧＲＭオンサイト実習Ⅰ（内藤・岩坂・ ★SKｺﾓﾝ
本・和田）
岡本・林田・和田・上田）○ ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験（池田・長岡）【水４・５・６】○ GRM Energy Resource Management（馬 TC3-209
場）△ GRM Advanced Infrastructure
Engineering（長岡)SKﾗｰﾆﾝｸﾞｽﾀｼﾞｵ

RY419

TC3-117

教室△ ★ＧＲＭ グローバル社会研究の理論と ★HCｺﾓﾝ
方法（峯・中西・小山田・ADEM）

ＳＫ201△ ＧＲＭ 人間開発のフロンティア（峯）○ グローバル・リソース・マネジメント特論９（八木）RYE201 △ ＧＲＭ グローバル社会研究の理論と方法（峯・中西・小山田・ADEM）

T509○ グローバル・リソース・マネジメント特論
３（林）

14:40

△ グローバル・リソース・マネジメント特論
１（馬場）

13:10

△ グローバル・リソース・マネジメント特論７（佐々木）

R412○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１７（木原）【火１・２】

SKｺﾓﾝ△ GRM Introductory Infrastructure
Engineering (岡本）

教室

SKｺﾓﾝ

12:15

○ GRM Introductory Science andEngineering (和田）

10:45

4

理系

ＳＫ201

R412

教室

3

SK202

△ ＧＲＭ 開発とガバナンス（小山田）○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１７（木原）【火１・２】

10:30

2

JM：情報メディア館

授業時間割表○ ＧＲＭ アジア経済論（厳）

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

9:00

1

TC:知真館

博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」◆ 科目名の前の印は開講期間を示す。【○：春学期，△：秋学期，通：通年】◆ 科目名の前に★印がある科目は、希望者があれば両校地（今出川校地と京田辺校地）をＴＶ会議システムで接続し、講義が行われる。
◆ 教室は変更されることがあるので、掲示板等で確認すること。
（今出川 F:扶桑館 H:博遠館 RY:良心館 T:徳照館 Ｇ:神学館 ／ 烏丸 SK:志高館 ／ 新町 KS:渓水館 R:臨光館）（京田辺 HC:訪知館

２０１８年度

19:55○ ＧＲＭインフラストラクチャー基礎実験（池田・長岡）【水４・５・６】○ グローバル・リソース・マネジメント特論
１４（阿川）△ ＧＲＭ特論２２（岡野）△ グローバル・リソース・マネジメント特論４（浦坂）○ ＧＲＭ特論２１（岡野）

18:25

6

SKｺﾓﾝ

H508

SK地10

KS313

SK地10

教室

7
21:40

同志社大学大学院△ グローバル・リソース・マネジメント特論
１１（風間）

20:10

2018.9.18版

SKB4

教室

43

理系

文系

共通

目

文系

共通

理系

文系

共通

理系

文系

共通

科

京
田
辺

今
出
川

京
田
辺

今
出
川

理系

中

集

土

10:30

未定

○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-3（黒田)未定

未定○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-1(PASHA)【7月に集中】○ ＧＲＭ特殊講義Ａ-10（黒田）

未定

未定

教室

○ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ①（内藤）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ①と合同】○ ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅰ①（内藤）【ＧＲＭ 国際会議の組織と実践Ⅱ①
と合同】

9:00

1

春学期 集 中 科 目

12:15

14:40

○ ＧＲＭフィールドワークⅡ③【理工系】（林田、岡本）○ ＧＲＭインターンシップⅡ②【理工系】（林田・上田）○ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ③（林田・岡本）○ ＧＲＭインターンシップⅡ③【人文社会系】（中西・上田）○ ＧＲＭインターンシップⅠ③（中西・上
田）

13:10

○ ＧＲＭインターンシップⅠ②（林田・上
田）

教室

3

○ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ③（林田・岡本）○ ＧＲＭフィールドワークⅡ①【人文社会系】（中西・岩坂）○ ＧＲＭフィールドワークⅠ①（中西・岩坂）○ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ①（中西・岩坂）○ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ①（中西・岩
坂）

10:45

2
教室

16:25

△ ＧＲＭフィールドワークⅡ⑫【理工系】（小山田・岩坂・岡本・林田）△ ＧＲＭ グローバル・スタディーズ基礎理論（小山田）【第１回：10/5（金）】

教室

18:10

秋学期 集 中 科 目

5

YE：有徳館西館）△ ＧＲＭフィールドワークＢ（小山田・岩坂・
岡本・林田）【ＧＲＭオンサイト実習Ⅱと合同】△ ＧＲＭフィールドワークⅡ④【理工系】（林田・岡本）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ④（林田・岡本）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ④（林田・岡本）【講義日程：シラバス参照。GRM共生論とは重複しない。第１回：9/29（土）】△ ＧＲＭ資源管理論（林田・和田・長岡・稲葉・盛満・千田・笹岡）△ ＧＲＭフィールドワークＡ①（小山田・岩坂・岡本・林田）【ＧＲＭオンサイト実習
Ⅱと合同】△ ＧＲＭフィールドワークⅡ②（小山田・岩坂）△ ＧＲＭフィールドワークⅠ③（小山田・岩坂）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅡ②（小山田・
岩坂）△ ＧＲＭフィールドリサーチⅠ②（小山田・
岩坂）【講義日程：シラバス参照。GRM共生論とは重複しない。第１回：9/29（土）】△ ★ＧＲＭ資源管理論（林田、和田、長岡、稲葉、盛満、千田、笹岡）【講義日程：シラバス参照。GRM資源管理論とは重複しない。第１回：10/13（土）】△ ＧＲＭ共生論（小原、木原、濱、八木、岩
坂）

16:40

JM：情報メディア館

授業時間割表△ GRM Earth and Planetary Environment
Science（林田）【第１回：9/28（金）】

14:55

4

TC:知真館

博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント」◆ 科目名の前の印は開講期間を示す。【○：春学期，△：秋学期，通：通年】◆ 科目名の前に★印がある科目は、希望者があれば両校地（今出川校地と京田辺校地）をＴＶ会議システムで接続し、講義が行われる。
◆ 教室は変更されることがあるので、掲示板等で確認すること。
（今出川 F:扶桑館 H:博遠館 RY:良心館 T:徳照館 Ｇ:神学館 ／ 烏丸 SK:志高館 ／ 新町 KS:渓水館 R:臨光館）（京田辺 HC:訪知館

２０１８年度教室

19:55△ ＧＲＭインターンシップⅡ④【理工系】（林田・上田）△ ＧＲＭインターンシップⅠ④（林田・上田）△ ＧＲＭインターンシップⅠ-52（小山田・
宇佐美）△ ＧＲＭインターンシップⅡ①【人文社会系】（小山田・上田）△ ＧＲＭインターンシップⅠ①（小山田・上
田）

18:25

6
教室

20:10

2018.9.18版

7
21:40

同志社大学大学院教室

オンサイト実習Ⅰ（京都市、滋賀県草津市）
実習日

2018 年 4 月～7 月

場所

京都市、滋賀県草津市

テーマ

京都市の水供給と琵琶湖の水質
水はわれわれにとって最も重要な資源です。京都市には大きな河川がないため、約 150 万人もの住民を賄う生活用水は琵琶湖からの給水に依存しています。この滋賀県に位置する日本最大の湖は、関西の都市圏へ水を供給できる十分な規模を有しています。しかし工業排水や生活排水により琵琶湖の水は急速に汚染され、深刻な水質低下を招きました。さまざまな対策により、現在の水質は以前より向上しています

内容が、安定した水の供給のためには水量確保と同時に水質の保持が必須です。

グループワーク課題：
京都における給水改善の問題点を探る。給水システムの現状・状況とアンケート調査の結果を踏まえ、議論する。実現しうる解決策があれば提示する。
[4 月～5 月]
５名の講師によるリレー講義
一部抜粋：
4 月 16 日（火）"Introduction/Water resource engineering"

Dr. Masanori Naito

4 月 23 日（火）"Geological features of Kyoto and Shiga" Dr. Takashi Okamoto●学外実習
5 月 19 日（土）琵琶湖博物館（滋賀県草津市）・湖西浄化センター（滋賀県大津市）
6 月 25 日（月）日程

蹴上水力発電所（京都市）【招聘者による講義】
滋賀県立大学 環境科学部

井手 慎司 教授

6 月 15 日（金）"Environmental Policies& Social Movement for Lake Biwa"
6 月 22 日（金）"Lake and Drainage Basin Resource Conflicts"[7 月]
講義・質疑応答など[7 月 23 日（月）]最終プレゼンテーション

44

オンサイト実習Ⅰ

講義資料より抜粋

Lake Biwa CanalMay 28, 2018.

• Multi-purpose waterway• City water supply• Hydroelectric power
generation• Transportation• Historical meaning• Kyoto economy restoration• City planning• Technology basedindustrialization

GRM On-site PracticeLecture No. 5.

“Use of Water”
Motoi Wada

Kyoto city water supply through Keage

Coarse filter

Principle45

オンサイト実習Ⅱ（徳島県神山町）
実習日

2018 年 9 月～2019 年 2 月

場所

徳島県神山町テーマ

地方における人口減少の現状、社会情報学・情報技術
オンサイト実習 II は、オンサイト実習Ⅰの発展科目としてのコースです。講義では、テーマと地域に関する概要とその背景をポートレート化するとともに、トピックに関する必要な知識を学びます。サイトビジットでは徳島県神山町に訪問し、現状と問題を自分の目で見ます。講義で習得した知識と実情を組み合わせて、学生は改善すべき問題を引き出し、グループワークを通じてその問題の解決策の構築を試みます。グループは様々な専門分野の学生で構成されており、多角的な視点を考慮した議論と解決策を講じています。

●2018 年度の授業の紹介
地方では、国の経済レベルが上昇すると人口が減少する傾向があります。工場などの労働集約型産
内容

業からの需要が増加し、これらの労働集約型産業は主に都市部に集中しています。一次産業の収入よりも安定しているので、労働者の多くは都市部に移住します。農村コミュニティの多くは深刻な
過疎化と高齢化問題に直面しています。コミュニティを維持するための人材が不足しているため、存続の危険に晒されている地域もあります。
しかし、情報技術の開発によって移住者の流れを逆転させる可能性があります。特に IT 業界では、オフィスを都市部に配置する必要がありません。
現場実習先の神山町は、徳島県の山間部にある小さな町です。県の推進もあり、市町村と地域コミ
ュニティは IT サテライトオフィスを促進しました。その結果、2015 年までに約 150 人の移住者を獲得しました。
このコースでは神山町は次に何をすべきか、実践的なアイデアを学生に問います。
[9 月～10 月]
まちづくり・地方における雇用創出などをテーマにした講義●サイトビジット
第 1 回目
10 月 18 日（木）～10 月 19 日（金）神山バレー・サテライトオフィス・コンプレックスにて
自治体職員やＮＰＯによる「とくしまサテライトオフィスプロジェクト」の説明、レクチャーを受ける。
日程

第 2 回目11 月 26 日（月）～11 月 27 日（火）神山町役場、神山町内製材所や工務店等を訪問。
ＮＰＯによる神山創造学の授業に参加。（城西高等学校神山分校にて）[12 月～2019 年 1 月]
グループワーク、進捗の報告[2019 年 1 月 21 日]
最終プレゼンテーション46

オンサイト実習Ⅱ

現地実習資料より抜粋

20181016

OnSite Practice II: Field Trip to Kamiyama (Oct.)
Aim:
The aim of the first field trip to Kamiyama is to get better understanding on the local situation
through lectures provided by local officials and NPO and by seeing the actual site for your group work
planning. Also, establishing a connection with local key persons is another thing to keep in your mind.
These connections can be utilized to find/appoint interviewees at the second field trip.

Schedule:
October 18 (Thu):
13:50
Meet at JR Bus Terminal at Osaka Station*
14:00
Leaving Osaka Station (Awa Express Osaka)
16:42
Arriving Tokushima Station
17:00
Checking in to Hotel Sunroute Tokushima†
18:30 Dinner with Mr. Takeuchi
October 19 (Fri)8:00
Leaving from Hotel Sunroute Tokushima**
9:30 – 10:30
Lecture by the Municipality of Kamiyama (at Kamiyama Town hall)
11:00 – 12:00 Lecture by the Tokushima Prefectural Government (at Satellite Office Complex)
12:10 – 12:50 Lunch (at Kama-ya)
13:00 – 14:30 Lecture #1 by NPO Green Valley (at Center for Improvement of Rural Environment)
14:40 – 16:10 Lecture #2 by NPO Green Valley (at Center for Improvement of Rural Environment)
16:10 – 17:10 Satellite Office Complex Tour
17:20
Leaving from Kamiyama
18:45
Leaving from Tokushima Station (Awa Express Osaka)
21:30
Arriving at Osaka Station* JR Bus Terminal is situated at the ground level of Lucua (Department store), which is attached to thenorth side of Osaka Station. Get out Osaka Station from Central Gate (ground level) and go north. Walk
up to the north end of the corridor and get out from the station building, then turn left and you will find the
Bus Terminal. See also pictures below.
When you get on the train to Osaka, it would be a good idea to get on a car in the middle or slightly toOsaka side rather than getting on the car at the end of train (Kyoto side). When you are at the platform of
Osaka Station, do not use the escalators for 3rd floor (upward).
Notice: Bus will depart on time and not wait for you. So, make sure to be at the bus stop (there are manybus stops in the Terminal) for Tokushima (Awa Express Osaka) 10 minutes before the departure. If you
cannot be in time and miss the bus, you must chase us by the next bus (depart at 15:00) by your own
expense (3,700 Yen). In that case, since all tickets are in one paper format (and I have it), you haveto buy your ticket at ticket counter in the Terminal.
† Hotel fee (incl. breakfast) has already paid through travel agent.
** We will hire so-called “Jumbo Taxi” for the transportation in Tokushima.

Fees:
No specific fee will be required. Bring enough money with you to buy your lunch and dinner (and maybe
to buy souvenirs to your friends etc.).

Emergency Contact:
080-6331-4234 (Dr. Takashi Okamoto)47

国際会議の組織と実践Ⅰ（文系）
実習日2018 年 9 月 6 日（木）～9 月 12 日（木）場所

スロベニア：リュブリャナ、ブレッド

会議名

Bled Strategic Forum/Young Bled Strategic Forum 2019＜９月６日（木）＞
教員・学生 リュブリャナ到着
リュブリャナ大学 学長・在スロベニア大使との面会＜９月７日（金）～９月９日（日）＞■ヤングブレッド戦略フォーラム参加●７日
・市内観光（1 時間程度）、リュブリャナ市長による開会式
プレゼンテーション ： 世代におけるリーダーシップ、分裂した世代間の橋渡し●８日
プレゼンテーション ：AI と人間の共生社会について、・ジェンダーステレオタイプの問題、Food waste を考えるグループプレゼンテーション●９日
ディスカッション：ユース世代のリーダーシップ、中東の”Happiness”を考える
リュブリャナ大との合同パネル準備＜９月１０日（月）～９月１１日（火）＞■ブレッド戦略フォーラム参加

日程

●１０日
同志社大学・リュブリャナ大学 合同パネルセッション
テーマ：Conflict Prevention, Peace Building and Mediation
同志社大学
・トルコの現代政治とクルド問題を基にプレゼンテーション
・イランにおけるペルシャ人の比率や、バルカニゼーションについて
リュブリャナ大学
バルカン問題や過去の内紛問題を取り上げた。
会場は満席で、外交官を含めるリスナー・プレゼンター共に活発なディスカッションが行われ、 参加者から強い関心を集めていた。
●１１日
ディスカッション：欧州連合、持続可能な未来へ向けての共生大使公邸での会食（ディナー）＜９月１２日（水）＞教員・学生 リュブリャナ出発

48

ヤングブレッド戦略フォーラム

資料より抜粋SIDE-EVENTS
Monday, 10 September
09.00–11.00

Conflict Prevention, Peace Building and Mediation
In partnership with Doshisha University, Japan, and Faculty of Social Sciences, Slovenia.
@Rikli Balance Hotel, Arnold I Hall
Speakers:• Ms Maja Dolinar, Ph.D Student at the University of Ljubljana, Slovenia• Dr Miro Haček, Full Professor at the University of Ljubljana, Slovenia• Mr Akihiro Ienaka, MA Student at Doshisha University, Japan• Mr Mostafa Khalili, Ph.D Student at Doshisha University, Japan• Mr Faris Kočan, Research Assistant at the University of Ljubljana, Slovenia• Dr Rok Zupančič, Assistant Professor at the University of Ljubljana, Slovenia
Keynote listeners:• Ms Nina Pejič, Junior Researcher at the University of Ljubljana, Slovenia• Ms Sanja Vrbek, Ph.D Student at the University of Ljubljana, Slovenia
Moderator: Dr Masanori Naito, Professor at Doshisha University, Japan

11.00–13.00

Mediterranean Dimension of the OSCE - Youth and Security
In partnership with Embassy of the Italian Republic in Slovenia.
@Rikli Balance Hotel, Sonce Hall
Opening remarks:• Mr Iztok Mirošič, State Secretary at the Ministry of Foreign Affairs of the Republic of Slovenia(TBC)• Mr Matjaž Nemec, Chair of the Committee on Foreign Policy of the National Assembly of the
Republic of Slovenia• Ambassador Paolo Trichilo, Ambassador of the Italian Republic to the Republic of Slovenia
Mediterranean Café leaders:• Dr Abdelhamid El-Zoheiry, President of the Euro-Mediterranean University• Dr Ana Bojinovič Fenko, Associate Professor at the University of Ljubljana, Slovenia

49

国際会議の組織と実践Ⅱ（理系）
実習日2018 年 12 月 8 日（土）場所

同志社大学 寧静館 5Ｆ 会議室

会議名ISET / ISS 2018 – The 12th International Symposium on EMC and Transients in Infrastructures /The 14th International Student Session
A.

Opening Speech …………………………………………… 9:00-9:05

Opening Speaker: Prof. N. Nagaoka

B.

Keynote Speech …………………………………………… 9:05-10:05

Honorary Prof. A. Ametani
Prof. T. H. TranC.

ISET Session

chair:……………………………………… 10:05-10:35

Mr. Minella

Coffee Break 10:35-10:55

D.

International Student Session（ISS）

ISS-I chair: …………………………….…………………… 10:55-12:25
日程

ISS-01 to ISS-07

Lunch 12:25-13:30

ISS-II chair: …………………………….…………………… 13:30-15:00
ISS-08 to ISS-14

Coffee Break 15:00-15:20

ISS-III chair: …………………………….……………...…… 15:20-17:00
ISS-15 to ISS-21

E.

Closing Speech

Closing Speaker: Prof. Y. Baba

50

ISET/ISS 2018

当日配布資料より抜粋

Banquet Venue
8 December 2018 (18:00~20:00)(For google map)

The Palace Side Hotel
Karasuma Shimodachiuri Agaru, Kamigyo-ku, Kyoto 602-8011.
TEL.+81-75-415-8887

51

サブ･メージャー科目
共生論／資源管理論：国際会議
実習日

2019 年 1 月 26 日（土）10 時 00 分～17 時 15 分

場所

同志社大学 烏丸キャンパス 志高館 SK101

テーマ

Resource Management for Co-Existence and Cultural Diversity（1） 10:00-10:10 開会挨拶
理工学研究科教授 林田 明 先生

（2）10:10-11:00
Ms. Laila Attalla Tawfique （リーガル・コンサルタント 在ヨルダン米国弁護士会）“Challenges and Opportunities of Modern Refugees: Experiences from the Field”（3）11:05-11:55
乗竹 亮治氏 （日本医療政策機構 理事・事務局長/CEO 米国医療支援 NGO Project HOPE コンサルタント）“Tsunami and Tsunami of Medical Humanitarian Aid: Case Studies in the Asia Pacific”（4）12:00-12:50
土屋 範芳教授 (東北大学 環境科学研究科 研究科長)
Dr. Kyle Bahr (東北大学 環境科学研究科 講師)“Technical and Social Challenges of Geothermal Energy Development in Japan”（5）12:50-13:40 Lunch Break
日程（6）13:40-16:25 学生セッション- Eco Hamersma （グローバル・スタディーズ研究科）“Social Acceptance of Geothermal Power in Fukushima Prefecture: Case Study of Tsuchiyu-onsen”- James Hernandez （理工学研究科）“Condition of the Philippine Solid-State Lighting Sector (And How the Country Can Learn from JapaneseIndustries)”- 山中 章文 （理工学研究科）“Historical Review on Human Interpretations of the Lightning Phenomena”- Nicole Gilos and Martin Fernandez （理工学研究科）“An Alternative Approach to Cyanide and Mercury: A Closer Look into the Artisanal and Small Scale Mining
Industry in the Philippines”(休憩)- Mupe Nyambu （理工学研究科）“The Ambiguity of Ethical Resource Management in the Democratic Republic of Congo”

52

- 楊 慧敏 （社会学研究科）“The Development of Long-term Care System in China”- Marwa Ahmad （グローバル・スタディーズ研究科）“Exploring the Usage of Mobile phones by Young Syrian Refugees in Lebanon”- Liu Cheung （神学研究科）“Rethinking Zairyuu: Diaspora Communities in Japan’s Economic Development”（7）（休憩）（8）16:35-17:10 総合討論
コメンテーター：土屋教授、Dr. Bahr 、乗竹氏、Ms.Tawfique
司会：法学研究科教授 濱 真一郎 先生（9）17:10-17:15 閉会挨拶
経済学研究科教授 八木 匡 先生

53

共生論／資源管理論

国際会議

ポスター

ӷ࣓ᅈ‫ܖٻ‬Ҧٟᛢᆉ૙Ꮛ∐∞⇭⇉∙⇖⇽∓⇖∏∆Ⅴ⇖∓∞⇶∑∝∐⇣∞⇟∝∄⇳⇞∇∙⇮≋≪≵≰≌Ⅵ
Advanced Doctoral Program “Global Resource Management”

Resource Management
for Co-Existence andCultural Diversity‟‹⁄‿σဃᛯ∝‹⁄‿᝻เሥྸᛯ

‫׎‬ᨥ˟ᜭ‟International Conference

GRM Lecture on Co-Existence & GRM Lecture on Resource Management‶⁓⁦⁗‒⁓⁠⁖‒⁆⁛ ⁗2019. 1. 26 (SAT) 10:00⊡17:15
Presentation Court - Learning Commons⁈⁗⁠⁧⁗

Ryoshinkan 2F, Imadegawa Campus∏∞⇱∙⇖⇙∈∙⇠ ⇽−⇢∙⇬∞⇝∍∙⇙∞⇮ ʻЈ߷⇓∉∙⇷⇟ ᑣ࣎᫾≕≩

Guest Speakers‫ ދם‬ርᑷ૙੉ Prof. Dr. Noriyoshi Tsuchiya

Dean of the Graduate School of Environmental Studies, Tohoku Universityி҅‫ ܖٻ‬࿢‫ؾ‬ᅹ‫ܖ‬ᄂᆮᅹ ᄂᆮᅹᧈDr. Kyle Bahr

Lecturer, the Graduate School of Environmental Studies, Tohoku Universityி҅‫ ܖٻ‬࿢‫ؾ‬ᅹ‫ܖ‬ᄂᆮᅹ ᜒࠖʈᇦ ʰ඙൞ Mr. Ryoji Noritake

CEO, Board Member, Health and Global Policy InstituteConsultant, Project HOPEଐஜҔၲ૎ሊೞನ ྸʙ∝ʙѦ‫ᧈޅ‬/CEO቟‫׎‬ҔၲૅੲNGO Project HOPE ⇙∙⇛∑⇥∙⇮

Ms. Laila Tawfique

Legal Consultant, American Bar Association in Jordan∐∞⇒∑∝⇙∙⇛∑⇥∙⇮ ‫∙⇦∑∎נ‬቟‫ࡰ׎‬ᜱٟ˟Language : English

No Reservations Required

2SHQWR3XEOLF ঳ಹਁ৫&217$&7
25*$1,=(5উটॢছ঒भถ಍म‫ؚ‬क़ख़ঈ१ॖॺ॑ओ༮ৣऔः‫؛‬)RUIXUWKHULQIRUPDWLRQKWWSVJUPGRVKLVKDDFMS*50হਜଂ *50 2IILFHMLJUPOG#PDLOGRVKLVKDDFMS
2UJDQL]DWLRQIRU$GYDQFHG5HVHDUFKDQG(GXFDWLRQ'RVKLVKD8QLYHUVLW\*UDGXDWH6FKRRORI6FLHQFHDQG(QJLQHHULQJ*UDGXDWH6FKRRORI*OREDO6WXGLHV'RVKLVKD8QLYHUVLW\

54

共生論／資源管理論

国際会議

当日資料より抜粋

Doshisha University GRM International Conference“Resource Management for Co-Existence and Cultural Diversity”
I.

Time and Venue
January 26, 2019 (Sat.), 10:00-17:15
Presentation Court, Ryoshinkan Bldg. 2F at Imadegawa Campus, Doshisha University
http://ryoshinkan-lc.doshisha.ac.jp/usage/presentation_court.html

II. Schedule(1) 10:00-10:10 Welcome Remarks
Prof. Dr. Akira Hayashida (Graduate School of Science and Engineering, Doshisha University)(2) 10:10-11:00
Ms. Laila Attalla Tawfique
Legal Consultant, American Bar Association, Rule of Law Initiative (ABAROLI), Jordan“Challenges and Opportunities of Modern Refugees: Experiences from the Field”
Q & A (10 mins)(3) 11:05-11:55
Mr. Ryoji Noritake
CEO, Board Member, Health and Global Policy Institute; Consultant, Project HOPE
“Tsunami and Tsunami of Medical Humanitarian Aid: Case Studies in the Asia Pacific”
Q & A (10 mins)(4) 12:00-12:50
Prof. Dr. Noriyoshi Tsuchiya and Dr. Kyle Bahr
Graduate School of Environmental Studies, Tohoku University“Technical and Social Challenges of Geothermal Energy Development in Japan”
Q & A (10 mins)(5) 12:50-13:40 Lunch Break(6) 13:40-16:25 Students’ Session- Eco Hamersma （Graduate School of Global Studies）“Social Acceptance of Geothermal Power in Fukushima Prefecture: Case Study of Tsuchiyu-onsen”- James Hernandez （Graduate School of Science and Engineering）“Condition of the Philippine Solid-State Lighting Sector (And How the Country Can Learn from JapaneseIndustries)”55

グローバル・スタディーズ基礎理論：同志社大学ＧＲＭプログラム X フィリピン財務省 フィリピン税務大学校 合同ワークショップ実施日2018 年 12 月 7 日（金）14 時 00 分～17 時 00 分

場所

同志社大学 烏丸キャンパス 志高館 SK101

テーマ

Joint Conference on Finance and Sustainable Development
14:00-

Conference Overview
Prof. Eiji Oyamada, Graduate School of Global Studies, Doshisha University（同志社大学グローバル・スタディーズ研究科 教授）

14:10- Financing Inclusive and Sustainable Development in the Philippines
Mr. Gil S. Beltran
Under-Secretary, Ministry of Finance, Republic of the Philippines（フィリピン共和国 財務省 財務次官）

14:45- International Public Finance and Development
Prof. Vesselin Popoviski
Vice Dean, Centre for the Study of United Nations
日程

Jindal Global University, India（ジンダル・グローバル大学（インド） 国連研究センター副学部長）

15:30- National Tax Academy, case from Indonesia
Mr. Rahman Ishaq
Director for International Affairs, University of Hasanuddin, Indonesia（ハサヌディン大学（インドネシア） 渉外部長）

16:15- Questions and Answers (Plenary Discussion)

16:30- Session Synthesis
Prof. Wilfredo Carada, University of the Philippines Los Baños（フィリピン大学ロスバニョス校 教授）56

グローバル・スタディーズ基礎理論：合同国際会議

ポスター

Advanced Doctoral Program in Global Resource Management Doshisha University
andPhilippine Tax Academy, Department of Finance Republic of the Philippines
同志社大学ＧＲＭプログラム●フィリピン財務省

フィリピン税務大学校

Joint Conference
on Finance and Sustainable Development
Date and Time

Friday, December 7
14:00 – 17:00

Language

EnglishVenue

Shikokan SK101 Imadegawa (Karasuma) campus, Doshisha University

14:00-

Conference Overview
Prof. Eiji Oyamada, Graduate School of Global Studies, Doshisha University（同志社大学グローバル・スタディーズ研究科 教授）

14:10-

Financing Inclusive and Sustainable Development in the Philippines
Mr. Gil S. Beltran
Under-Secretary, Ministry of Finance, Republic of the Philippines（フィリピン共和国 財務省 財務次官）

14:45-

International Public Finance and Development
Prof. Vesselin Popoviski
Vice Dean, Centre for the Study of United Nations
Jindal Global University, India（ジンダル・グローバル大学（インド） 国連研究センター副学部長）

15:30-

National Tax Academy, case from Indonesia
Mr. Rahman Ishaq
Director for International Affairs, University of Hasanuddin, Indonesia（ハサヌディン大学（インドネシア） 渉外部長）

16:15-

Questions and Answers (Plenary Discussion)

16:30-

Session Synthesis
Prof. Wilfredo Carada, University of the Philippines Los Baños（フィリピン大学ロスバニョス校 教授）● 対象者：在学生・教職員 Welcome for Doshisha students/faculty staff ●● 予約不要 NO RESERVATIONS REQUIRED ●GRM Office

URL: http://grm.doshisha.ac.jp

EMAIL: ji-grmld@mail.doshisha.ac.jp

主催

同志社大学高等研究教育機構、同志社大学大学院グローバル・スタディーズ研究科、同志社大学大学院理工学研究科

57

グローバル・スタディーズ基礎理論における現地実習
実習日

2019 年 2 月 21 日（木）～2 月 22 日（金）場所

岐阜県岐阜市（長良川うかいミュージアム、正法寺、岐阜城、柳ケ瀬商店街、岐阜中央農業共済組合）

テーマ

地方自治体と NGO 団体との協働による日本のローカルガバナンスと発展、及び農家保護制度について学ぶ
2 月 21 日（木）・京都→岐阜移動
・長良川うかいミュージアム（岐阜市の観光開発事業の歴史と課題についての講義）
・正法寺（岐阜市の文化遺産保護事業の課題について）日程

・岐阜城（地方自治体・企業・地元住民による連携活動）

2 月 22 日（金）・柳ケ瀬商店街等（商店街の活性化、市民社会を通じた街おこし等）
・岐阜中央農業共済組合（農業経営と農家保護制度等について）・岐阜→京都移動
本実習では, グローバル・スタディーズ研究科の学生と教員とともに,岐阜県岐阜市の博物館をはじめとする観光スポットを訪れた。はじめに訪れた,長良川うかいミュージアムでは,長良川川で 1300 年以上伝承されてきた鵜飼いの文化について学んだ、日本人として, 鵜を使って鮎を捕るという事は知っている
ものの, これまでに実際に見たことも映像で見たことも無く,学ぶことが多かった。鵜匠とは宮内庁によって与えられる職位であり,公務員であるということからも,行政が守っていかなくてはない程貴重な文化であることを初めて感じた.その他, 我々日本人からすれば, 博物館の出口にはお土産屋があることはごく普通のことであるが,これは言わば,行政と民間企業(商品)とのコラボレーションであり, ひとつのビジネスモデルであるという観点を初めて知った。
その後,岐阜市で政治活動を行う傍ら,様々な NPO や団体で活発に活動されている浮井洗太さんより,岐阜県さつまの会に関して講義をして頂いた。歴史的な背景から,薩摩と岐阜との関わり、そして, 水害に対する治水工事の話や。度々起こる水害に対する岐阜市民や行政の考えを聞くことが出来た.発展途上国
学生報告の現状と比較調査することで,適用できる枠組みや対策が浮かんでくるのではないかと感じた.
日本三大仏の一つがある, 金華山正法寺や岐阜城及びその資料館,鵜飼いの技術を鑑賞する船や川原町を訪れた。ロープウェイから岐阜城に到着するまでの山道で, ライオンズクラブやロータリークラブといった, 民間の団体名が刻まれた地図や説明書きが複数あり,これもまた, 行政と民間とのコラボレーションであるとの見方を初めて気付いた。また,京都によく似た雰囲気の古民家が建ち並ぶ,川原町という通り
では,改装した古民家で傘や和菓子,人形などを販売する店やレストラン, ホテルが多く見られた.価格設定も決して安くは無く, 付加価値を付けて, 観光客にお金を落としていってもらい, 地域復興しようとしているように感じた.
報告者は, これまでに社会科学的な観点で物事を捉えた経験が乏しく,実習の最後に意見を出し合う際に,社会科学の学生との視点の違いを強く感じた.普段自分が当たり前のように見ている物事の中にも視点を変えることで,日常に隠れているフレームワークが見えてくるのでは, と感じた実習だった。

理工学研究科島袋祐示

58

インフラストラクチャー基礎実験：コマツ教習所実習
実習日

1 月 27 日（土）10 時 00 分～16 時 40 分

場所

コマツ教習所 近畿センタ（大阪府 豊中市）

内容

技能訓練：「小型車両系建設機械の運転業務」受講

日程

７月２日（月）8：00～17：00

整地・運搬・積荷用及び掘削用実技学科実習７月３日（火）9：00～16：00

整地・運搬・積荷用及び掘削用実技学科実習本実習の目的は、小型車両系建設機械を運用する際に必要な資格を取得することである。そのため、大阪府豊中市にあるコマツ教習所にて二日間にわたって特別講習を受講した。

初日のカリキュラムは座学を中心としており、二日目には屋外にて実際に機材を使用した実技教育が行われた。初日の座学は朝の 8 時から始まり、途中休憩や昼食時間を挟みタ方の 5 時まで続いた。講義では、小型車両系建設機械の種類や機械の構造、機械の取り扱い方法や建設現場等における作業方法に関する知識、機械の運用に必要な力学·工学、関係法令を学んだ。座学の最後には、確認テストが実施された。確認テストでは、その日一日座学において学んだことが○×形式で 20 問出題されており、よく問題を読まないと間違えてしまう所謂引っ掛け問題が多かった。肝心の合否結果だが、二日目の実技の講習が始まる前に、教官から前日の座学のテストは全員合格だったと伝えられ一安心した。

学生報告

実技の講習では、 機械に乗る前の安全確認から始まり、 最終的には教習所の敷地内を走行し、ショベルを使った掘削までを朝からタ方まで行った。 今回の特別講習の受講者の年齢層は幅広い印象を持ったが、その殆どが実際に小型車両建設機械を仕事で使用している人たちで、全くの初心者である私たちとは比べようもない程スムーズに機械を乗りこなしていた。私自身は、普通自動車免許さえ持っていない
人間なので、機械に乗り込む前から緊張してしまい、作業時には何度か誤った操作を行ってしまった。
それでも教官からのアドバイスをもとに何度か練習するうちに初めの頃よりは乗りこなせるようになれた。実技講習後に初日に座学を受講した教室に戻り、そこで特別教育修了証を受け取った。

今後どこでこの機械を使用する機会があるか正直わからないが、もし使用する機会に遭遇した際は積極的に使用したいと考えている。

グローバル・スタディーズ研究科

梅本あすか

59

インフラストラクチャー基礎実験：奈良実習実習日

2018 年 8 月 10 日（金）－11 日（土）場所

奈良工業高等専門学校 校内、奈良県 山辺郡 山添村 的野地区 集会所周辺

内容

小型風力発電システムの構築実習と発電の確認、小型水力発電機からの電力供給確認
太陽光パネルおよび可搬式発電機の利用実習
８月１０日（金）

10：00

集合

10：30

奈良高専見学・風車必要物品の確認・積込

14：00

実習開始

・小型風車設営および発電状況確認
・可搬式発電機利用実習

日程

８月１１日（土）17：00

作業終了・宿舎へ

18：30

夕食

9：00

集合

10：00

実習開始

・小水力発電・太陽光発電利用実習
・小型風車発電状況確認
15：00

風車撤去作業開始

17：00

作業終了

18：00

解散

今回の実習では、様々な発電装置の組み立てや設置、発電量の測定などを行うことか大きな目的であった。
二日間の実習のメインの作業としては、1 日目に小型風力発電機の設置·取り付けを奈良高専の学生の方々と一緒に行い、二日目にその風力発電機の発電量の測定と撤去作業を行った。また、副次的な作業として、去年設置された小型水力発電装置の発電量の測定とソーラーパネルによる発電の確認作業を行った。

まず小型風力発電機設置作業と解体·撤去作業について説明する。1 日目は、主に機械の組み立て·設置と、バッテリーへの接続という三つの工程によって行われた。一つ目の工程は、風力発電機本体と脚場を組み立てることである。この工程は、脚場の設置グループと風力発電機機本体の組み立てグループの 2 グループに分かれて行った。同志社大学の学生は、皆屋内で風力発電機本体の組み立て作業に参加した。風力発電機の組み立て
は、プロペラを取り付ける頭の部分を主に行った。最初にプロペラ設置の前に軸に合わせて円盤や細かいネジ
学生報告を取り付け、取り付けた円盤と、プロペアラの形に沿ってくぼみがつくられたもう一つの円盤を組み合わせてプロペラを固定させる。最後にカバーと小ネジを使って取り付け固定することで頭の部分は完成する。この時、ネジなどの小部品を工具で止める際に部品などを傷つけないようにしっかり回して固定することが重要である。

次に、本体のお尻につける羽の設置を行った。この羽の設置の際、ネジの位置が歪んだまま工具を使って回してしまったため、ネジと中の部分が傷ついてしまい、うまくはまらないまま完成となってしまった。脚場の組み立てについては、より風が吹きそうな場所が選定され、集会所周辺にあるくぼみの坂の位置に取り付けられていた。
二つ目の工程は、脚場に風力発電機を設置することである。具体的には、脚場に組まれた軸となるポールにバッ
テリーとつなぐケーブルを通して、ポールの最上部に風力発電機本体を設置する工程である。ポールに風力発電機と接続されたケーブルを通す際、ビニール紐をケーブルに取り付け、その紐をポールの中に通していくこと
でスムーズにケーブルを通すことができるため、この方法を用いてケーブルを取り付け、ポールの最上部に風力60

発電機本体を設置した。最後に三つ目の工程として、接続ケーブルを 4 つのバッテリーと計測器に接続する作業を行った。ポールに通したケーブルを配線図通りにバッテリーに接続し、エンジンと電力量の計測器も同じく取り付けていく作業である。この作業を以って取り付け作業は完了となった。できた小型風力発電機を一晩置き、電力量などを二日目に測った。

二日目の主な作業は、発電量の測定と発電機の取り外し及び撤去作業であった。まず、発電量の測定の前に 4つのバッテリーの減り具合を計測した。バッテリーにそれぞれ番号の~④の番号を振って説明すると、の 11.51V、②11.64V、③11.51V、@11.64V の減り具合であるという結果が得られた。また、 風力発電機による発電量は風が吹かなかった影響もあり、1 日中 2 を発電したという結果となった。撤去作業では、組み立て作業時に行った工程に沿って行った。

次にソーラーパネルの発電確認と水力発電装置の発電量測定にこついて説明する。ソーラーパネルは 6 枚のパネル×2 セットを地面に広げ、付属の装置に携帯電話をコードでつなぐ動作をした。炎天下という恵まれた環境もあって設置してすぐに、 携帯電話が充電できていることを確認できた。
水力発電装置については、昨年用水路に設置された装置を見学し、そこでの電圧の波形などをオシロスコープとマルチメーターを使って計測した。その時の波形は、整流作業が行われていない状態の電気を計測したため、波形は大きく乱れていた。マルチメーターで計測した際には、3.903V の値が表示された。この水力発電装置は外灯やバッテリーなどと接続されており、災害時など緊急時に発電を行えるということで、村の方からの需要も高いとのことであった。

今回の実習で学んだ発電装置の組み立ての仕方や測定方法は、現在フィールドにしているアフリカのザンビアでの調査において、大いに役立つことが想像出来る。実際に現在の研究対象がザンビアにおける理数科教育開発であるため、理科の実験道具やコンテンツ内容の企画·立案が行われている機関での議論が非常に活発になることが考えられる。また地方滞在の際に発電方法や配線等の知見があることで、宿泊施設の設備の扱い方が理解できると考えられる。

グローバル・スタディーズ研究科 真崎宏美

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コモン演習実習日2018 年 4 月～2018 年 7 月

場所

同志社大学 今出川校地、京田辺校地

テーマ

防災と情報発信内容

防災プログラムには、さまざまな観点からのソリューションと対策が必要です。堤防、護岸、耐震性のある建物などの防災工事の建設は、解決策の 1 つです。
ただし、これらの種類のいわゆるハードソリューションは、社会に最大限の安全性を提供しません。人間の活動が行われる場所で災害が発生するため、社会への被害を軽減するために、非計画的なソリューション、たとえば、避難計画、救助計画、またはそれらの計画を支援するための制度的調整が必要です。
緊急事態において情報発信は、防災対策を成功させるための非常に重要な要素の 1 つです。情報を迅速に広めるためには、堅牢で回復力のあるシステムを構築する必要があります。ただし、上記の一般的な考え方と同じよ
うに、通信インフラストラクチャを構築するだけでは十分ではありません。公的機関と地域社会への調整が必要です。たとえば、正確で迅速な情報がなければ、組織的な避難や迅速な救助はできません。
したがって、技術と調整の両方が必要です。
このコースでは、緊急事態のためのコミュニケーションシステムを確立するための計画と、ネットワークを介して広められた情報を使用するための計画を作成するよう生徒に求めます。この目的のために、防災、情報の普及、組織の調整の基礎を学ぶために、カップルの講義が提供されています［目的］
特定の問題に対する包括的な提案の作成。
［グループワーク課題］
対象地域を決定し、その地域に関連する災害または緊急事態の事例を挙げる。 想定しうる被害状況から、社会への損害を減らす策を考える。
計画には、上記の情報を活用して適切な対策を実現するために、迅速かつ正確な情報発信と制度的調整を実現するための通信システムの構築を含める必要がある。
＜4 月 - 7 月＞
グループに分かれディスカッション
定期的に担当教員による進捗確認、アドバイス

日程●招聘者による講義
京都大学 防災研究所 牧 紀男 教授
4 月 17 日（火）"What is disaster and disaster management?"
5 月 8 日（火）"Command and Control, Common Operational Picture; Disaster response to
the 2011 Great East Japan Earthquake Disaster"＜5 月 31 日（木）＞グループ中間発表１＜6 月 28 日（木）＞グループ中間発表２＜7 月 26 日（木）＞
最終発表

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成果報告会２０１８年度春学期

発表日：２０１８年８月８日（水）１０時００分～１１時４５分
発表者：
1. Abdalrahman Mohamed Migdad（グローバル・スタディーズ研究科 グローバル・スタディーズ専攻 ）2. Chayadit Pumaneratkul（理工学研究科 機械工学専攻）

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２０１８年度

秋学期

発表日：２０１９年１月２４日（木）１０時００分～１１時４５分、２０１９年１月３０日（木）１３時００分～１３時４５分

発表者：
1. 中川 正夫 （理工学研究科 機械工学専攻）

2. 陳 燕双（商学研究科 商学専攻）

3. 陳 艶（グローバル・スタディーズ研究科 グローバル・スタディーズ専攻）64

4. Rehab Abu-Hajiar（グローバル・スタディーズ研究科 グローバル・スタディーズ専攻）

65キャリア形成支援セミナー
日時

場所

講師

2018年5月24日（木）16:30～18:00

今出川校地 志高館
Ms. Shobhana Radhakrishna （ショバナ・ラダクリシュナ女史）
京田辺校地 訪知館

2018年7月17日（火）10:45～12:15

今出川校地 志高館
Prof. Zoubeir Lafhaj 氏（エコール・セントラル・リール教授）
京田辺校地 訪知館

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GRM Journal Vol.５

同志社大学リーディング大学院グローバル・リソース・マネジメント ジャーナル

Journal for information, study and discussion of
Global Resource Management, Doshisha University
Vol. 5 issued March 2019

Table of Contents
I. Research Note
Mostafa Khalili, Yan Chen, Chayadit Pumaneratkul
II. Course Reports
1. 2018 Joint Seminar II- Hajjaj, Mohammed Awad
- Zhang, Wenyu- Hosnieh, Elham
2. 2018 On-Site Training Course-Hajjaj, Mohammed Awad
Table of ContentsVol. 5 issued March 2019
ＧＲＭウェブサイトのトップページより閲覧可能。

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フィリピン大学ロスバニョス校（UPLB）合同ワークショップ
実習日

2018 年 6 月 12 日（火） 13：00 ～ 16：25

場所

今出川（烏丸）キャンパス 志高館 SK101

テーマ

Culture, Sustainable Development and Governance
13:00 Session 1- Global Resource Management as an Advanced PhD Program
Dr. Iyas Salim (Associate Program Administrator, GRM Program)- Open Science Approach: From Interdisciplinary to Transdisciplinary Research
Prof. Hisae Nakanishi (Graduate School of Global Studies)(14:40- Break)

14:50 Session 2- Introduction to the Session- Malvar, Batangas: Culture in a Changing Socio-Economic Landscape
Editha Eusebio（MDMG, UPLB), Alma Gabuni（MSDMG, UPLB)

日程- Culture and Environmental Protection in Los BanosLaguna
Lou Diaz (MDMG,UPLB), Guia Del Valle（MDMG, UPLB)-Spiritual Heritage and Sustainable Development in Dolores, Quezon
Cynthia Cortez (MDMG,UPLB), Marife Mendoza (MDMG,UPLB)-Comparative Study on Remembrance, Commemoration of Disaster and DRR Policies in Japan and the Philippines
Tasuku Ohashi (Doctoral Student, Graduate School of Global Studies)-The Act of Environmental Citizenship and the Local Government
Yu Sumi (Doctoral Student, Graduate School of Global Studies)-Question and Discussion-Synthesis
Danielle Quiros (MDMG, UPLB), Jim Cano (MSDMG, UPLB)-Closing
Prof. Wilfredo Carada （UPLB)

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フィリピン大学ロスバニョス校（UPLB）合同ワークショップ

ポスター（表）Advanced Doctoral Program in Global Resource Management
Doshisha University
andDevelopment Management and Governance Program
College of Public Affairs and Development
University of the Philippines Los Baños
同志社大学GRM●フィリピン大学ロスバニョス校

Joint Seminar-Workshop
on

Culture,Sustainable Development
and Governance2018.6.12 TUE
VENUE

13:00

16:25

Shikokan SK101
Imadegawa (Karasuma) campus, Doshisha University
GRM Office

CONTACT

TEL: 075-251-3259 EMAIL: ji-grmld@mail.doshisha.ac.jp
URL: http://grm.doshisha.ac.jp/● 聴講自由 EVERYONE IS WELCOME ●●予約不要 NO RESERVATIONS REQUIRED ●69

博士課程教育リーディングプログラムフォーラム 2018
実習日

2018 年 12 月 4 日（火） 11：00 ～ 20：00

場所

一橋大学 一橋講堂
履修生 2 名： Mohammed Awad Hajjaj 〔理工学研究科〕、中川 正夫〔理工学研究科〕

参加者

教員 1 名：上田 光明 助教〔高等研究教育機構〕

職員 2 名：松波 利明、坂口 裕香〔高等研究教育課〕「博士課程教育リーディングプログラムフォーラム 2018」（12 月 4 日開催）にグローバル･リソース･マネジメント・プ
ログラムよりプログラム履修生２名が参加しました。
セッションＡ（社会に新しい価値を実装する提案）の事前審査に通過したプログラム履修生はリーディングプログ
ラムを担当する教職員・学生や産業界、行政機関等の参加者の前で「Using Virtual Reality Technology to Help
実績報告

Elder People from Dementia and Alzheimer Diseases」について、発表しました。
セッションＢ（リーディングプログラム資産を将来に活かすために）に参加したプログラム履修生は当日の文部科学省による講演、「リーディングプログラムの成果と展開」を聴講した後に、「『社会に新しい価値を実装する』ために、リーディング学生にさらに必要なものは何か。そのために大学は何ができるか」について、他プログラム生とグループディスカッションを行いました。議論の内容はグループ代表者より、他参加者も聴講するパネルディスカッションで共有されることで、聴衆と活発な意見交換を行う土台となりました。
東京工業大学の主催により一橋大学で行われた「博士課程教育リーディングプログラムフォーラム 2018」に参加
し,パネルディスカッションに向けて議論に参加してきた.リーディングプログラムが始まって 8 年目となる今年,「社会への新しい価値の実装」を議題にフォーラムがおこなわれた.『専門分野の枠を超え,独創カおよび俯瞰力を有し,広く産官学にわたりグローバルに活躍するリーダーを育成する』ために大学院教育を改革するにあたり, これまでにリーディングプログラム培われた成果および見えてきた問題をもとに, 2040 年の「知のプロフェッショナル」
への方向性について話しあわれた.その中で,私は Session B: <リーディングプログラム資産を将来に活かすために>の中のテーマ C「社会に新しい価値を実装するために, リーディング学生にさらに必要なものは何か, そのために大学は何ができるか」について学生のチームで議論をおこなった.日本人 4 人,留学生 5 人からなる国際色
豊かなチームで昼食をとりながら実りある議論することができた。配布されていた議題の英訳が間違っていたために,留学生側と日本人側の準備していた回答にズレが生じていたことが非常に残念だった.しかしながら, 議論を通して「産官学のそれぞれの立場の間には必ずギャップがあり,社会へ新たな価値を実装するためには対話を通じて互いのギャップを埋める必要がある」との共通認識に至った.チームメンバーのほとんどのプログラムにおいて, プロジェクト(授業)は教員によってすべて組み立てられたものであり, 対象から学生の成果に対するフィード
バックの得られない一方通行のものであることが問題であった.社会へ成果を通して新たな価値を実装するためには, 対象との対話を通じて「いかに社会へ貢献できるか」を学生自身が認識することが求められ, 大学には対学生報告

象との対話を可能とする仕掛けを構築することが求められる.対話を通じてフィードバックを得ることで,互いの立場や視点の違いを認識することが可能となり,対象とのギャップを埋め, ニーズに沿った価値を実装することが可能となる。無論, フィードバックを得るサイクルとすると必然的に時間を要するが,そこも含めて仕掛けを大学側に構築いただきたいということである。巷では OODA サイクル(Observe, Orient, Decide, Act)ともいわれているが,プロジ
ェクトの履行において対話を含むサイクルを回すことは基本であり,大学院教育を改革し幅広い領域で活躍する
グローバルリーダーを育成するうえでサイクルを身につけることは非常に重要である。リーディングプログラムから全学へとリーディングで培った仕掛けを拡張するのはもちろんのこと, その先に産官学連携の中で対話ができる
プラットフォームを大学主導で構築することで, 2040 年に向けて大学院教育の改革を進めるうえでこれまでのリー
ディングプログラムの成果からの持続可能性に貢献できるものと考えられる.また, 本ディスカッションの結果をパネルディスカッションで発表し,会場からのフィードバックをいただいた。大学院教育の改革に向けて「修了性を含む学生だけでなく, 教員や企業人をも巻き込んだ包括的なネットワークの構築と情報の共有が重要である」との他のチームとの共通認識の構築に至り,人材•人脈の重要性が改めて確認された.最後に, GRM での最後の年にリーディングフォーラムへの参加を推薦してくださった先生方, サポートいただいた事務員の皆様,フォーラムで実りある議論を展開してくれた他プログラムの学生たちに感謝の意をしめします。
理工学研究科 中川 正夫

70

博士課程教育リーディングプログラムフォーラム2018

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当日の様子

オンサイト・トレーニング：広島大学合同事業（島根県、インド）
オンサイト・トレーニング（島根県・赤名）
実習日2018 年 8 月 20 日（月） ～8 月 27 日（月）場所

島根県飯石郡飯南町赤名（あかな）

テーマ

人口減少社会における自動運転

20-Aug(Mon)9:00-10:30 講義 1：イントロダクション
13:30-15:00 講義 2：人口減少社会
15:15-16:45 講義 3：自動運転技術
21-Aug (Tue)8:45-10:15 講義 4：日本の自動運転技術の社会実装にむけた取り組み
10:30-12:00 講義 5：アメリカの自動運転技術の社会実装にむけた取り組み
13:30-15:00 講義 6：ICT/IoT の実用化
15:15-16:45 講義 7：サービスとしての交通
22-Aug (Wed)8:45 飯南町へ移動（広島大学大学会館前集合）
AM （移動）13:30-15:00 講義 8：飯南町の地域問題
15:15-16:45 講義 9：地方のステーキホルダーとその協力
23-Aug (Tue)
日程8:45-10:15 JA 訪問
10:30-12:00 道の駅と野菜朝市の訪問
13:30-15:00 赤名地区訪問，自治会長へのインタビュー
15:15-16:45 地域バス運行会社訪問
24-Aug (Fri)8:45-10:15 講義 10：自動運転実証実験について
10:30-16:45 グループワーク（地域調査含む）
25-Aug (Sun)8:45-12:00 グループワーク
10:30-16:45 プレゼンテーション
27-Aug (Mon)AM 東広島への移動
PM 東広島着 解散

72

オンサイト・トレーニング 当日資料より抜粋

73

オンサイト・トレーニング（インド）
実習日2019 年 3 月 8 日（金）～3 月 17 日（日）場所

インド、ウッタラーカンド州テーマ

Nature Conservation and Forest Dwellers’ Livelihood●会場
同志社大学：コモンルーム（志高館、訪知館）

出発前講義

広島大学：IDEC212
２月１２日 Introduction （岡本岳之先生）
２月１８日 Nature Conservation （中越信和先生）
２月２５日 Indian Society & Culture （中空萌先生）＜３月１１日＞09:30 - 10:00

オープニング

10:15 - 11:45

講義１: Nature Conservation in India

13:30 - 15:00

講義２: Van Gujjar

15:15 - 16:45

講義３: Local Entrepreneurship in Rural Area

＜３月１２日＞7:30

ラジャジ国立公園へ出発

10:00

ラジャジ国立公園到着

11:00 - 13:00

講義４: Rajaji National Park

14:00

村へ出発

15:00 - 17:00

村での現地調査＜３月１３日＞7:00 - 10:00

村へ出発

10:00
日程

現地視察：国立公園（サファリツアー）

11:00 - 17:00

村での現地調査＜３月１４日＞9:00

WII へ出発10:00 - 14:00

ハリドワールを訪問

16:00

WII 到着＜３月１５日＞10:00 - 11:30

ショートプレゼンテーション

11:30 - 14:00

チームミーティングと昼食

14:00 - 17:00

リフレクションセッション＜３月１６日＞10:00

WII を出発

11:00

観光と買い物

17:30

デラドゥン空港到着

19:00

デリー空港へ出発

74オンサイト・トレーニング

実習先資料'&fI<dl:q Cf;;qGftCf '(Of�1"'1
Wildlife Institute of India

表紙

75

INDIA

多文化共生コンソーシアム：フィリピン真空工学会
実習日2019 年 3 月 3 日（日） ～ 3 月 6 日（水）場所

フィリピン、マニラ大学

テーマ

Vacuum Society of the Philippines (VSP) topical conference on“Boosting up the Philippines Technology through National Laboratory System”
３月３（日）
8:00

Meet up; Prepare your e-ticket, check-in counter of Philippine Airlines

9:55

Departures: Osaka/Kansai International

13:30

Arrives: Manila/Ninoy Aquino International

14:00

Hotel Check-in and orientation

３月４日（月）8:00

Bus to Ateneo de Manila University

8:30-8:45

Registration

8:45-9:00

Opening Ceremony

9:00-9:30

1st Talk (Prof. Motoi Wada)

9:30-10:00

2nd Talk (Dr. Henry J. Ramos)

10:00-10:30 3rd Talk (Ateneo Rep
10:30-10:45 Coffee Break
10:45-11:15 4th Talk (Dr. Alexander Mendenilla)
11:15-11:45 5th Talk (DOST representative)
日程

11:45-12:15 6th Talk (Ms. Catherine Joy Dela Cruz)
12:15-13:30 Lunch
13:30-18:00 Selected laboratory tours (ADMU, UP and PNRI)
18:00

Back to the Hotel

３月５日（火）8:00

Bus to Ateneo de Manila University

9:00-9:15

Registration

9:15-10:30 1st round of selected talks by students
10:30-10:45 Coffee Break
10:45-12:00 2nd round of selected talks by students
12:00-13:00 Lunch
13:00-18:00 National Museum Tour
18:00

Back to the Hotel

３月６日（水）8:00

Depart to the airport

14:25

Departures: Manila/Ninoy Aquino International

19:15

Arrives: Osaka/Kansai International76フィリピン真空学会

プロシーディングス

表紙

BOOSTING UP
THE PHIL. TECHNOLOGY
THROUGH NATIONALIMPORTANTLABORATORYDATESSYSTEM
February 8, 2019
Abstract Submission Deadline
VSP_TP_2019@mail.doshisha.ac.jp
March 4, 2019
Start of Registration
Faura Hall Audio Visual
Room (AVR), Ateneo De
Manila University

March 4 - 5, 2019
Conference Proper
In cooperation with

VENUE

Follow us at:https://www.facebook.com/VacuumPH/
https://twitter.com/Vacuum_PH77

学生の活動報告書
オンサイト・トレーニング（インド）
実施期間：2019 年 3 月 9 日（土）～3/17（日）行先：ニューデリー、ウッタラーカンド州（インド）
報告者：Mohammed Hajjaj （理工学研究科 情報工学専攻）

In general, the on-site practice training at Uttarakhand,

it in the market or for whom interested people in to get

India was to highlight the conflict between naturemoney for their livelihood. Van Gujjar people don't havepreservation and development. As well, the program was

to ability to run any business in the market due to theto promote a business model for surviving the nomadic

education and lack of experience to understand more thepeople who are living around the area. Three on-site visitsmarket and any business skills in the market so that thewere for the nomadic people to know more about their

purpose of the on-site visiting is to run a small startup

situations and to get closer more in their life. Van Gujjar

company to promote the beautiful handicrafts in theis a nomadic and big Muslims community who are living

market. The small to run a small startup company towithout roads, and electricity, and no fixed addresses aspromote the beautiful handicrafts in the market. The small

well. Van Gujjar is transhumance pastoralism in the newly

startup company can help and hire the Van Gujjar people

formed state of Uttarakhand. They migrate seasonallyto make more handicrafts and sell it in local or on the

between the forests and the pastures on the mountains.

internet. The main sociality goal of the project is to help

Some Van Gujjar people accepted to move to the place

Van Gujjar to take part and take part in society, and to getthat the government prepared with Rajaji National Park

more survive for their needs in the daily life by using theirestablishment. The current situation of Van Gujjar people

skills in making the handicraft. Van Gujjar is a part of thethat they feed buffalo and sell milk, undereducated,society, and they have the owned culture and style and thebuilding skills retained from ancestors. However, they canneeds as well. They have a lack in education, material but

make beautiful handicrafts to meet the needs of their lives.

they have talented handmade products, so they can take

They have the skills to apply their ability to new products,

part in the society with their talented products, and speakso that they can make a lot of beautiful handicrafts and sell

loudly about their needs for all other societies.

78

オンサイト実習
実施期間：2018 年 10 月 18 日（木）～10/19（金）行先：徳島県 神山町 神山町役場・神山バレーサテライトオフィスコンプレックス
報告者：島袋 祐次（理工学研究科 電気電子工学専攻）

今年度の GRM オンサイト実習 II では, ICT を有効活用することにと移動し,原内氏に, 「とくしまサテライトオフィスプロジェクト」を説より日本中から多くの移住者の獲得に成功している.徳島県神山

明して頂いた。この講義では, どのようにして移住者獲得に成功

町を扱っている.本科目では, 3 人で構成されるグループで, 問題したかに焦点を当て,この町の背景についてを学んだ。地デジ化点を発見し,解決策を提案するところまで,1 セメスターで行う予定のタイミングに合わせて,光ファイバー網を徳島県内全域に整備しである.今回は,町内にある問題点を見つけるための基礎調査を目ていたことが, 移住獲得の鍵となっていることを理解することがで的として, 現地を訪れた。

きた。現在神山町を含め, サテライトオフィス設置の進む徳島県では, ICT を利用することで,ソフトウェア開発·デザイン系の業務·テレ

まず、神山町役場の馬場氏に「まちを将来世代につなぐプログラ

ビ放送のシステム開発·コールセンターなど, インターネットがあれム」について講義をして頂いた.主に神山町の今後 45 年間で予測ば,首都圏でなくても同等のパフォーマンスを発揮できる職種の方される人口減少に対する役場としてのプロジェクトを学んだ.現在が多く移住してきている。我々の予想とは製腹に, 移住者と昔か進んでいるものとして, “フードハププロジェクト”が挙げられる. こらの住民間の衝突は日立っておらず, 今回の実習中にお会いしれは, 町の将来を担う次世代に農業を知ってもらうために, 立ちた方全員が,何不自由なく暮らせており,お互いの関係も良好であ上げられたブロジェクトである。「地産地食」をスローガンに掲げ,るということがわかった。
地域で育てた野菜等を利用した食品を通して「食べて」もらうことで得た利益を農業に還元しようという試みである. 実際に, 我々

しかし,こうした移民の火付け役であり,今も中心となって活動してが昼食で訪れた食堂「かま屋」では, 各月の地産率を品目数を元いるグリーンバレーの竹内氏によると,昔からの住民の殆どが無関に計算して公表しており,実際に 50%強の地産率を実現している心であり, 実際に自分の町にどんな店がどこにあるかも把握してことが分かった.一学年あたりの生徒人数が減少していくことに対おらず, こうした改革に無関心である人数は町民全体の 90%を占応するため,家族での神山町への移住を獲得するために, 役場はめるという.実際, 今回の現地実習で訪れた箇所は全てこうした一“集合住宅プロジェクト”を進めており, 旧中学寮跡に, 地元の大連のプロジェクトに賛同した方がいる場所だけであり, 町民の 10%工が地元の手法で地元の杉を利用して移住者 (4 人家族を想定)側の意見しか聞けていないのが現状である。そこで, 来月もう一向けの住宅を計 20 戸建てるという内容となっている。初年度は募度現地を訪れる機会があるため,それまでにグループワークとして,集を大きく上回る応募があった一方で, 次年度は募集戸数を割っこの現状を打開するための対策を考え,町民の色々な意見を幅広てしまう,共有スペースを確保しているが,地元住民からは一部反く調査し,神山町がさらに良い町になれるように貢献していきたいと対の声が出ているなど, このプロジェクトには,課題が多く残ってい考えている。

ると感じた。その後神山バレーサテライトオフィスコンプレックスへ

79

フィールドリサーチⅠ
実施期間：2018 年 8 月 23 日（木）～9 月 6 日（金）
行先：ドイツ (ベルリン、ドレスデン)
報告者：梅本あすか（グローバル・スタディーズ研究科 グローバル・スタディーズ専攻）
本フィールドワークは、ベルリンを拠点としているフェミニスト団

言及された。水曜日に行われたミーティングはメンバーシップ

体 Internat ional Women's SpaceBerlin (以下、「IWS Berlin」 )を有している者のみが参加できるミーティングで、話し合われへの訪問とドレスデンでの PEGI DA によるデモの視察を目的る内容も法人化の際の手続き、活動資金の調達方法等の団としたものである。報告者は、今年の 1 月に IWS Berlin の共体の運営に直結する内容が中心であった。ベルリンでの帯在同設立者およびジャーナリストである Deni se Garcia Bergt 氏

後、PEGIDA によるデモを視察するためにドレスデンへ移動しを女性難民をテーマとしたシンポジウムにおけるゲストスピー

た。PEGIDA は毎週月曜日にドレスデンやベルリンといったドカーとして招待した。シンポジウム以降もメールでの交流を続

イツの大都市でデモを行っている。しかし、今回ばかりは様子

け、今回 IWS Berlin 本部への訪問が実現した。訪問前には、が異なっていた。前述したケムニッツでの一件で、PEGIDA を

Bergt 氏のお宅に招待され、そこで今年 2 月に行われた AFD

はじめとする極右勢力は、ケムニッツに集合しており PEGIDA

による「女性のためのマーチ」に関するインタビューを行った。

は本来月曜日に行われるはずのデモの場所と日程を変更しまた、インタビューのみならず、日本における女性差別間題にたのである。そのため、報告者がドレスデンに滞在した日には関しての意見交換も行った。IWS Berlin によるミーティングは

デモは行われず、その前日と翌日に大規模なデモがケムニッ

週に 2 回、月曜日と水曜日の 15 時から 19 時の間に行われてツにて行われた。デモの日程及び場所の変更を知らされた際いる。今回の滞在では、月曜日と水曜日両方のミーティングにに行き先をドレスデンではなくケムニッツに変更しようと考えた

参加することができた。月曜日に行われたミーティングは比較が、Bergt 氏や IWS Berlin の他のメンバーから命の危険があ的オープンなミーティングであり、メンバーシップが無い人も参るとの忠告を受けたため、スケジュールを変更せずにドレスデ加可能である。報告者が訪問した際は、15 人がミーティングにンへ向かった。ドレスデンでは、本来の目的である PEGIDA に参加しており、その内の 4 人がメンバーシップを持たない人々

よるデモの視察ができなかったため、そのかわりにドイツ連邦であった。ミーティングの内容は、 グループの活動(12 月に実軍軍事史博物館を訪問した。今回のフィールドワークでは、施されるデモ、現在執筆中の本の構成、SNS 上での広報活動

Bergt 氏へのインタピューだけでなく、IWS Berlin の他のメンバ等)についての話し合いやメンバー同士のタスクの確認が中心

ーともディスカッションを行うことができた。ディスカッションを通であった。メンバーシップを持たない者も参加しているため、ミ

して、自身の研究テーマについて今までになかった視点からーティング中は雑談も行われた。参加者の多くが移民や難民のアドバイスをもらえたのはとても良い経験になった。PEGIDA

としてのバッ|クグラウンドを共有していることもあり、雑談の多くによるデモの視察こそできなかったが、今回のフィールドワー

は女性差別やレイシズムに関するものであった。この日は、数クで得られたものは多かったと考えている。

日前にケムニッツで発生した殺人事件についての話が何度も80

フィールドリサーチⅡ
実施期間：2018 年 10 月 30 日（火）～11/15（金）行先：中国上海市、蘇州市、成都市
報告者：楊慧敏 （社会学研究科 社会福祉学専攻）

報告者は、2018 年 10 月 30 日から 11 月 15 日の 17 日間、中国

保険料の拠出条件(2 年間以上連続的に保険料を拠出し、累積

上海市(10 月 30 日-11 月 3 日)、江蘇省の蘇州市(11 月 4 日-11

年数が 15 年である)を満たし、要介護認定結果の 1~3 級の者とな

月 9 日)および四川省の成都市(11 月 10 日-15 日)の 3 地域の政る。第二に、保障対象者が「どこで、誰から、どのようなサービス」

府機関と高齢者施設においてフィールドリサーチを行った。調査を受けるかについてであるが、高齢者施設または自宅にて、事業の目的は、中国介護保険制度パイロット事業を展開している地域者の職員(成都市の場合は、家族·近隣など)から、介護サービスをの介護サービスの供給構造およびその相違を明確にすることであ受ける。事業者とは、上海市と成都市は介護サービスを提供する

る。中国は 2016 年にパイロット事業を展開することを表明し、15 の事業者のことを指すが、蘇州市の場合、市の指定を受けた 31 箇

パパイロット地域を指定した。現在、 これら 15 地域の地方政府は所の高齢者施設と 8 箇所の居宅サービス事業者を指す。

独自の介護保険制度を構築し、運営に取り組んでいる。ほとんど
3 地域はパイロット事業の指定地域として介護保険制度を制定し、の地域は要介護認定についてバーセルインデックス指数を採用

その運営に取り組んでいる。そして、介護保険の試行は、保障対し、介護給付対象者は要介護度が重度(1 段階)であると認定され象者の経済負担と介護サービス利用のハードルの軽減などの効た被保険者とする中、上記の 3 地域と青島市は、独自の要介護認

果をもたらした。一方、3 地域の介護保険制度には次のような課題

定基準を設け、要介護度(中·重度または 3 等級)に応じた給付をが残されている。①独自の財政体制が構築されず、すでに財政行っている。青島市は 2012 年に介護保険制度を探索してきたた問題を抱えている医療保険の財政に依拠しているため、介護保

め、先行研究が多くなされてきたが、3 地域の介護保険制度、とく険の展開および持続性が懸念される。②介護サービスの供給量に介護サービスの供給構造(「誰が、どこで、誰から、どのようなサが需要量に下回るため、政府はサービスの量の増加を重視するービス、 またはどのように受ける」)をめぐる先行研究および実証
ものの、質を確保·向上する対策を講じていない。③介護給付はデータが欠けている。
定額給付方式を採り、保障対象者の経済負担を軽減できたが、そのため、上海市、蘇州市、成都市の 3 地域を今回の調査地とし事業者は介護保険の試行を機に利用料または他の費用を引き上て抽出した。今回の調査対象者は、介護保険制度を推進する政げる傾向にある。利用者及びその家族は、費用の引き上げに関

府部門である人力資源社会保障局(部)、(施設·居宅)介護サービ

する規制·政策を求めているという現状がある。介護保険制度は試スを提供する事業者(上海市 3 箇所、蘇州市 4 箇所、成都市 4 箇

段階においてこうした課題が残るが、介護問題を一定程度緩でき所)の責任者および職員である。調査方法としては構造化インタビたという事実もある。今後、パイロット事業の実施を踏まえて広範ューと参与観察を用いた。調査時間は、一人当たり 1 時間半から囲に適用できる制度の枠組みを明確にすることが急務である。

3 時間である。調査を通して、3 地域の介護サービスの供給について、「保障対象者は、高齢者施設または自宅にて、事業者による提供する介護サービスを受ける」という共通点があるものの、異なる点もあることを明らかになった。第一に、保障対象者、つまり、介護保険の被保険者であり、なお要介護認定結果は給付基準(くわえて年齢または保険料の拠出条件)に満たす者についてである。
具体的には、蘇州市では、医療保険に加入する従業員と住民が要介護度の中·重度に認定された者でを指す。上海市では医療保険に加入する従業員と住民が 60 歳以上、要介護認定結果が2~6 級の被保険者である。成都市医療保険に加入する従業員は、

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インターンシップ
インターンシップ報告書
期間2019 年 2 月 2 日（土）～3 月 1 日（金）行先

カントリーガーデン（不動産会社、中国）

派遣学生

張文煜 〔理工学研究科〕

Country Garden, located in Foshan , China, is one of the biggest real-estate companies in the world. Over the years,
this company developed and evolved. Nowadays, it is a multi-branch corporation, and ranked 273rd place in Forbes'
2017 Ranking of the World's Biggest Public Companies Top 2000. I was fortunate to have this internship opportunity
in this world-renowned company on Feb. 2nd and 3rd, 2019, I was given orientation and tour in this big company
campus. Then from Feb. 11th the official internship begins.
The first week, I was learning the history, brand, culture of Country Garden via its company museum, exhibition,
学生報告and materials. I was surprised to know that this company not only are they good at constructing buildings, making
money, but also are they focusing on charity. They have many projects on giving the fortune back to the society,like rebuilding the infrastructure in old village, or setting up scholarship for poor students.
The second week, I was involved in their A.I (artificial intelligence) project, about robot restaurant. I have donesome research and composed a case study for this project. The third and last week, I was doing summary and making
a presentation for my final presentation..

期間2018 年 9 月 30 日（日）～12 月 13 日（木）行先

カタール国 ドーハ アルジャジーラ研究センター（AI Jazeera Centre for Studies）

派遣学生

石郷岡宏記 〔グローバル・スタディーズ研究科〕
ペンシルバニア大学が発表している世界で最も権威のあるシンクタンクのランキングで中東地域で 5 位にランクインしている世界的に評価の高いアルジャジーラ研究センター(以下、AJCS)にてリサーチ·インターンに従事する機会を得た。
AJCS はウェブサイト上で 4,5000 文字程度の「Report」、より短い「Policy Brief」 というカテゴリーで記事を公刊している。報告者はそのうち AJCS の研究活動の根幹をなす Report の執筆に従事した。
AJCS はメインのアラビア語版と英語版のページを運用しており、相互に記事を翻訳し掲載したりしているが、基本的にはアラビア語と英語のページは独立して編集されている。その英語版の編集責任者として半年前に
AJCS に移籍したムハンマド·シャルカーウィー博士の下で記事を執筆することがインターンの内容であった。筆

学生報告

者が今回のインターンで得た成果は、ひとえにシャルカーウィー氏の下で働き、英文記事の執筆についてその要諦を学んだことにある。
インターン期間中、 筆者は米朝非核化について日本の視点から分析するという課題を引き受けた。このテーマについての資料を集め、アウトラインを引き、その構成についてシャルカーウィー氏と議論し、アウトラインを修正しながら記事を執筆する。そうして出来上がったドラフトを一文ずつファクトチェックしながら学術的水準に耐えう
る英文に推蔵していく、 という一連の作業を通じて、アカデミックとシンクタンクの論文執筆上の差異、英文ライティングの要点、分析記事の構成やタイトルに必要なポイント、等を学ぶことができた。
その他にも、AJCS が主催する国際会議やセミナー、公刊予定の書籍の査読、研究員との交流等の機会を通じて、シンクタンクでの職務内容やキャリアについて具体的なイメージを掴むことができた。

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The Presumed Trump-Kim ʻDenuclearizationʼ Deal: A View from Tokyo

表紙（アルジャジーラ研究センターウェブサイトより抜粋：http://studies.aljazeera.net/mritems/Documents/2018/11/27/9cf951de2cf34981a50603e6f9677bd3̲100.pdf

Reports

The Presumed Trump-Kim ‘Denuclearization’
Deal: A View from Tokyo

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Al Jazeera Centre for Studies
Tel: +974-40158384
jcforstudies@aljazeera.net
http://studies.aljazeera.n

25 November 2018

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The Presumed Trump-Kim ‘Denuclearization’ Deal: A View from Tokyo（アルジャジーラ研究センターウェブサイトより抜粋：http://studies.aljazeera.net/en/）

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広報活動
■パンフレット（PDF ファイル）2019 年度の新カリキュラム移行に伴い、内容を全て新しくしたデータ版のパンフレットの日本語版と英語版を発行した。大学院入学式後の入学者全員を対象とした説明会では出席者全員に冊子を配布した。

日本語版パンフレット表紙■ポスター
プログラム説明会や履修生募集、講演等のイベントを学生に周知するため、キャンパス入り口付近などの立看板、および学部・研究科掲示板、GRM コモンルーム、プログラム事務室前にポスターを掲示した。また、学内のカフェスペースに設置しているデジタ
ルサイネージにも案内を表示し広く学生に周知した。

キャンパス立看板ポスター（A0）

履修生募集ポスター（A3）85

履修候補生募集ポスター（A3）GRMコモンルーム設置機器類等一覧表
設置箇所

設置空間

導入年度

ノートPC Let's note 9台

機器名

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

超軽量PCケース（12.1型ワイド） 9個

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

Wifiルーター Dis mobile 6台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

HDCAMビデオカメラ メモリーカードレコーダー 5台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

超指向性マイクロホン 5個

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

SDXCメモリーカード64GB 10個

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

三脚 5台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

液晶プロジェクター 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

モバイルスクリーン/80インチ 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

モバイルスクリーン/40インチ 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

赤外線ワイヤレスパワードスピーカー 2個

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

赤外線ワイヤレスマイクロホン/ハンド型 4本

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

ケーブルレスプレゼンテーションシステム 2個

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

可搬式講義自動収録システム POWER REC SS 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

デジタルビデオカメラ 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

今出川・京田辺

ＰＣ情報検索ルーム

2012

今出川

ＰＣ情報検索ルーム

2012

可動式電子黒板（ディスプレイ型） インタラクティブPDP／65インチ 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

ブルーレイディスクプレーヤー 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

海外テレビ衛星放送受配信システム プラズマディスプレイ TH-P65ZT5 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

海外テレビ衛星放送受配信システム Asiasat3 2機

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

デジタルサイネージ インフォメーションディスプレイ/60インチ 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

今出川

インフラ実験ルーム

2012

エリートパナボード ワイド86型 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

ボードスクリーン 2台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

スピーカー内蔵型TV会議テーブル 5台

今出川・京田辺

会議ルーム

2012

コモンルーム内無線APアクセスポイント 2台

今出川・京田辺

ＰＣ情報検索ルーム

2012

レーザービームプリンタ 4台

今出川・京田辺

ＰＣ情報検索ルーム

2012

デスクトップPC ThinkVision 13台
REXCEED-M800（ノンリニア動画編集機）

1台

吸着ホワイトボード 1000X2000mm 12面

プラズマディスプレイ65インチ 1台

今出川

会議ルーム

2012

衛星通信モデム Thuraya IP 1台

今出川

インフラ実験ルーム

2012

クランプメーター FLUKE374 １個

今出川

インフラ実験ルーム

2012

ゼファー 自家発電システムⅡAパック 一式

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

風力発電機 AIRDOLPHIN 1台

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

太陽電池モジュール 2台

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

バッテリーボックス 4個

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

ハンディオシロスコープ FLUKE １台

今出川

インフラ実験ルーム

2012

アースオーガ 1個

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

ドリル580mm 1個

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

ハイリフトジャッキ2.8t 1個

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

電気工事工具 8個

今出川

インフラ実験ルーム

2012

ワイヤストリッパ 8個

今出川

インフラ実験ルーム

2012

VVF ケーブル 1.6-2c 1巻

今出川

インフラ実験ルーム

2012

VVF ケーブル 1.6-3c 1巻

今出川

インフラ実験ルーム

2012

電器工事器具セット 1個

今出川

インフラ実験ルーム

2012

テスタ 8個今出川

インフラ実験ルーム

2012

携帯型PVパネル 4個

今出川

インフラ実験ルーム

2012

モバイルバッテリー 4個

今出川

インフラ実験ルーム

2012

インバータ 4個

今出川

インフラ実験ルーム

2012

京田辺

インフラ実験ルーム

2012

今出川・京田辺

ＰＣ情報検索ルーム

2012

HONDA発電機 2台
電子図書データベース「キージング国際情報アーカイブ（オンライン版）」

86

設置箇所

設置空間

導入年度

電子図書データベース「ブラックウェル・レファレンス・オンライン」

機器名

今出川・京田辺

ＰＣ情報検索ルーム

2012

電子図書データベース「国際問題総合ポータル」

今出川・京田辺

ＰＣ情報検索ルーム

2012

電子図書データベース「IISS武力紛争データベース」

今出川・京田辺

ＰＣ情報検索ルーム

2012

学生用TV会議システム 一式（2拠点）

今出川・京田辺

会議ルーム

2013

ホワイトボード兼パーティションボード 3×6型 1台

今出川

会議ルーム

2013

両面ホワイトボード 3×4型 1台

今出川

会議ルーム

2013

両面ホワイトボード 3×6型 1台

今出川

会議ルーム

2013

実験用作業台 2台

今出川

インフラ実験ルーム

2013

任意波形発生器 2台

今出川

インフラ実験ルーム

2013

実験用コネクタ 10本 他全98点

今出川

インフラ実験ルーム

2013

マルチ環境計測器 4台

今出川

インフラ実験ルーム

2013

トップチェスト･ローラーキャビネット 各1個

今出川

インフラ実験ルーム

2013

工具セット44点 1式

今出川

インフラ実験ルーム

2013

直流安定化電源 6台

今出川

インフラ実験ルーム

2013

デジタルマルチメータ 4台

今出川

インフラ実験ルーム

2013

ファンクションジェネレータ 4台

今出川

インフラ実験ルーム

2013

電離真空計 GI-D7 一式

今出川

インフラ実験ルーム

2013

発光測定用ファイバマルチチャンネル分光システム 一式

今出川

インフラ実験ルーム

2013

Wi-Fi アクセスポイント用アンテナ 8本

今出川・京田辺インフラ実験ルーム

2013

情報漏洩防止用PC環境復元ツール 14台分

今出川・京田辺インフラ実験ルーム

2013

今出川

インフラ実験ルーム

2013

図書 会社四季報 業界地図

今出川・京田辺インフラ実験ルーム

2013

図書 国際協力ガイド

今出川・京田辺インフラ実験ルーム

2013

図書 週刊東洋経済

今出川・京田辺インフラ実験ルーム

2013

図書 国際開発ジャーナル

今出川・京田辺インフラ実験ルーム

2013

糸ハンダ 1.0mm 5巻

今出川

インフラ実験ルーム

2013

ハンダ吸い取り器 1個

今出川

インフラ実験ルーム

2013

マイクロニッパー 4個

今出川

インフラ実験ルーム

2013

AT手回し発電機 10個

今出川

インフラ実験ルーム

2013

太陽光パネル非常用ソーラー電源キット 1式

今出川

インフラ実験ルーム

2013

真空エンジン 1個

今出川

インフラ実験ルーム

2013

ポータブルオシロスコープフルセット 2台

今出川

インフラ実験ルーム

2013

実験器具（はく検電器他） 一式

今出川

インフラ実験ルーム

2013

簡易製本機

今出川

ＰＣ情報検索ルーム

2014

多結晶シリコン蒸着装置一式

京田辺

インフラ実験ルーム

2014

今出川・京田辺

会議ルーム

2015

今出川

ＰＣ情報検索ルーム

2016

動画編集用PC専用スピーカー 1台

学生用TV会議システム多拠点接続ユニット
映像制作ハンドブック 2冊（EDIUS Pro 6.5入門講座含む）

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M1

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D1

D2

D3

GRM

GRM

LP1

GRM PE

GRM

PG

LP4

LP5

LP2

GRM QEGRM Ph.D. Candidate (LP3)

PG

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同 志 社 大学 高 等研 究 教育院 規 程
2019年 １月 26日
制定（目的）
第 １ 条 同 志 社大 学 高等研 究 教 育院 （ 以下 「 院」 と い う 。） は 、大 学 院学生 の キ ャリ ア 開発 に 資する
こ と を 目的 と し、 学 問分野 ・ 領 域に 共 通す る 基礎能 力 の 涵養 、 並び に 特定課 題 に 関す る 体系 的 な教
育 プ ロ グラ ム を開 発 及び実 施 す る。
（事業）
第 ２ 条 院 は 、前 条 の目的 を 達 成す る ため 、 次の事 業 を 行う 。
(１ ) 学問 分 野・ 領 域に共 通 す る基 礎 能力 を 涵養す る 新 たな 大 学院 教 育プロ グ ラ ムの 開 発及 び 実施に 関 す るこ と 。
(２ ) 研究 科 と連 携 した博 士 課 程教 育 リー デ ィング プ ロ グラ ム 、卓 越 大学院 プ ロ グラ ム 等の 外 部資金 を 活 用し た 、特 定 課題に 関 す る体 系 的な 大 学院教 育 プ ログ ラ ムの 開 発及び 実 施 に関 す る こ と 。
(３ ) 学部 ・ 研究 科 が新た に 取 り組 む 全学 的 な教育 プ ロ グラ ム の開 発 及び実 施 に 係る 支 援に 関 すること。
(４ ) 前３ 号 の教 育 プログ ラ ム に必 要 な社 会 連携の 推 進 及び 調 整に 関 するこ と 。
(５ ) その 他 必要 な こと。
（所長）
第 ３ 条 院 に 所長 を 置く。
２ 所 長は 、 学長 が 任命し 、 前 条の 事 業を 管 掌する 。
３ 所 長の 任 期は １ 年とし 、 再 任を 妨 げな い 。
（ 高 等 研究 教 育院 委 員会）
第 ４ 条 院 に は、 次 の事項 を 審 議す る ため 、 高等研 究 教 育院 委 員会 （ 以下「 委 員 会」 と いう 。 ）を置く。
(１ ) 院の 事 業計 画 に関す る 事 項(２ ) 第２ 条 に よ り 開発及 び 実 施す る 大学 院 教育プ ロ グ ラム に 関す る 事項
(３ ) その 他 院の 運 営に係 る 必 要な 事 項
２ 委 員会 は 、次 の 者をも っ て 構成 す る。
(１ ) 所長(２ ) 学生 支 援セ ン ター所 長(３ ) キャ リ アセ ン ター所 長(４ ) 教務 部 長(５ ) 全学 共 通教 養 教育セ ン タ ー所 長
(６ ) 学習 支 援・ 教 育開発 セ ン ター 所 長(７ ) 国際 セ ンタ ー 所長
(８ ) 国際 教 養教 育 院所長(９ ) グロ ー バル 教 育セン タ ー 所長
(10) 日本 語 ・日 本 文化教 育 セ ンタ ー 所長
(11) 研究 推 進部 長(12) リエ ゾ ンオ フ ィス所 長
３ 委 員会 に は、 委 員長及 び 副 委員 長 を置 く 。委員 長 は 前項 第 １号 の 委員、 副 委 員長 は 前項 第 ４号の委 員 を もっ て あて る 。
４ 委 員会 は 、委 員 長が招 集 し 、議 長 とな る 。
５ 委 員会 は 、委員 の 過半 数 の 出席 で 成立 し 、議事 は 出 席委 員 の過 半 数で決 す る 。可否 同 数の 場 合は 、
委 員 長 が決 す る。
（ 教 育 プロ グ ラム 実 施組織 等 ）第 ５ 条 委 員 会に は 、大学 院 教 育プ ロ グラ ム を開発 及 び 実施 す る組 織 として 、 プ ログ ラ ム名 称 を付した プ ロ グラ ム 委員 会 （以下 「 プ ログ ラ ム委 員 会」と い う 。） を 置く こ とがで き る 。
２ プ ログ ラ ム委 員 会は、プ ログ ラ ムが 院 に設 置す る 授 業科 目 の担 当 教員、研 究指 導 教員 等（ 以 下「 プロ グ ラ ム担 当 教員 」 という 。 ） で構 成 する 。

113

３

プ ログ ラ ム委 員 会には 、 プ ログ ラ ム・ コ ーディ ネ ー ター を 置き 、 委員長 と し て当 該 教育 プ ログラ
ム の 実 施を 管 掌す る 。
４ プ ログ ラ ム・ コ ーディ ネ ー ター は 、所 長 がプロ グ ラ ム担 当 教員 の 中から 学 長 に推 薦 し、 学 長が委嘱する。
５ プ ログ ラ ム・ コ ーディ ネ ー ター は 、委 員 会に出 席 し 、意 見 を述 べ ること が で きる 。
６ プ ログ ラ ム委 員 会が取 り 扱 う事 項 につ い ては、 別 に 定め る 。
（ 任 期 付教 員 等）
第 ６ 条 院 に 、任期 付 教員 、客 員 教員 、嘱託 講 師、特 定 任 用研 究 員等 必 要な 教 員 及び 研 究員（ 以 下「 教員 等 」 とい う 。） を 置くこ と が でき る 。
２ 前 項の 特 定任 用 研究員 は 、 所長 、 プロ グ ラム・ コ ー ディ ネ ータ ー 及びプ ロ グ ラム 担 当教 員 を補佐
し 、 教 育プ ロ グラ ム の実施 に 必 要と な る新 た な機能 等 を 開発 す る。
３ 第 １項 の 特定 任 用研究 員 は 、同 志 社大 学 大学院 教 員 任用 内 規第 ６ 条に基 づ き 、院 が 実施 す る教育
プ ロ グ ラム の 講義 、 演習又 は 実 験を 担 当す る ことが で き る。
４ 院 の教 員 等の 任 用等は 、 大 学院 研 究科 長 会及び 部 長 会の 審 議を 経 て、学 長 が 決定 す る。
（ 研 究 セン タ ーと の 連携）
第 ７ 条 大 学 院教 育 プログ ラ ム は、 研 究セ ン ターを 編 成 し、 院 にお い て実施 す る 教育 の さら な る高度化 を 図 るこ と がで き る。
２ 前 項の 研 究セ ン ターの 設 置 に関 し ては 、同 志社 大 学 研究 開 発推 進 機構規 程 の 定め る とこ ろ による 。
（事務）第 ８ 条 院 の 事務 組 織及び 事 務 分掌 は 、同 志 社大学 事 務 機構 規 程に 定 めると こ ろ によ る 。
（改廃）
第 ９ 条 こ の 規程 の 改廃は 、 部 長会 の 審議 を 経て、 学 長 が決 定 する 。
附 則
こ の 規 程は 、 2019年 ４月１ 日 か ら施 行 する 。

114

同 志 社 大学 大 学院 博 士課程 教 育 リー デ ィン グ プログ ラ ム 「グ ロ ーバ ル ・リソ ー ス ・マ ネ ジメ ント 」 に 関す る 規程
2013年 ４月 １ 日
制定
改正

2014年 ４月 １ 日
2016年 ２月 27日

2015年 ２月 28日
2019年 ２月 23日（趣旨）
第 １ 条 こ の 規程 は 、同志 社 大 学大 学 院学 則 （以下 「 大 学院 学 則」 と いう。 ） 第 ６条 の ７に 基 づき実
施 す る 博士 課 程教 育 リーデ ィ ン グプ ロ グラ ム 「グロ ー バ ル・ リ ソー ス ・マネ ジ メ ント 」 （以 下 「プロ グ ラ ム」 と いう 。 ）に関 し 、 必要 な 事項 を 定める 。
（ 人 材 養成 目 的）第 ２ 条 プ ロ グラ ム は、グ ロ ー バル ・ リソ ー ス・マ ネ ジ メン ト の本 質 を、天 然 資 源や 人 的資 源 、社会
関 連 資 本を 適 切か つ 公正に 管 理 、運 営 する こ とによ り 、 持続 可 能な 発 展と人 々 の 安寧 と 平和 の ために 構 築 、改 善 して い くこと と 捉 え、 文 理融 合 型の大 学 院 教育 プ ログ ラ ムの提 供 を 通じ て 、多 角 的視
野 、 汎 用性 及 び応 用 力に富 ん だ 能力 を 修得 し 、直面 す る 現状 や 課題 に 柔軟に 対 処 でき る よう に なる
こ と で 、多 文 化共 生 が加速 す る 現実 の 社会 ・ 組織の 中 で 他者 と 協働 し 、問題 解 決 に取 り 組め る 実行
力 を 有 する 人 材を 養 成する こ と を目 的 とす る 。
（ プ ロ グラ ム の編 成 等）
第 ３ 条 プ ロ グラ ム は、大 学 院 学則 第 ３条 第 １項第 １ 号 に定 め る区 分 制博士 課 程 及び 同 第２ 号 に定める 一 貫 制博 士 課程 の 研究科 ・ 専 攻（ 以 下「 研 究科・ 専 攻 」と い う。 ） に所属 す る 学生 が 、所 属 の教
育 課 程 とは 別 に履 修 するこ と が でき る 、博 士 課程の 前 期 課程 と 博士 課 程の後 期 課 程を 一 貫し た 教育課 程 と して 編 成す る 。
２ プ ログ ラ ムの 教 育課程 は 、 主と な る研 究 科・専 攻 （ 以下 「 基幹 研 究科・ 専 攻 」と い う。 ） を定めて 、 編 成す る 。
３ 基 幹研 究 科・ 専 攻は、 次 の とお り とす る 。
グ ロ ー バル ・ スタ デ ィーズ 研 究 科グ ロ ーバ ル ・スタ デ ィ ーズ 専 攻、 理 工学研 究 科 情報 工 学専 攻 、
理 工 学 研究 科 電気 電 子工学 専 攻 、理 工 学研 究 科機械 工 学 専攻 、 理工 学 研究科 応 用 化学 専 攻、 理 工
学 研 究 科数 理 環境 科 学専攻
４ 教 育課 程 の編 成 方針は 、 別 表の と おり と する。
（ 実 施 組織 等 ）第 ４ 条 プ ロ グラ ム は、研 究 科 ・専 攻 及び 高 等研究 教 育 院に 所 属す る 専任教 員 （ 以下 「 プロ グ ラム担
当 教 員 」と い う。 ） により 実 施 する 。
２ プ ログ ラ ムに 、 プログ ラ ム の実 施 を管 掌 するプ ロ グ ラム ・ コー デ ィネー タ ー を置 く 。
３ プ ログ ラ ムは 、プ ログ ラ ム の企 画 、運営 を 管理 す る プロ グ ラム・オ フィ サ ー を置 く こと が できる 。
４ プ ログ ラ ム・ コ ーディ ネ ー ター は 、高 等 研究教 育 院 所長 が プロ グ ラム担 当 教 員の 中 から 学 長に推薦 し 、 学長 が 委嘱 す る。
５ プ ログ ラ ム・ オ フィサ ー は 、プ ロ グラ ム ・コー デ ィ ネー タ ーが プ ログラ ム 担 当教 員 の中 か ら委嘱する。
６ プ ログ ラ ムは 、 高等研 究 教 育院 委 員会 の もとに 置 く グロ ー バル ・ リソー ス ・ マネ ジ メン ト プログ
ラ ム 委 員会 （ 以下 「 プログ ラ ム 委員 会 」と い う。） が 運 営す る 。
７ プ ログ ラ ム委 員 会は、 プ ロ グラ ム 担当 教 員によ り 構 成し 、 プロ グ ラム・ コ ー ディ ネ ータ ー を委員
長 と す る。
８ プ ログ ラ ム委 員 会が取 り 扱 う事 項 につ い ては、 別 に 定め る 。
（ プ ロ グラ ム 履修 生 ）第 ５ 条 プ ロ グラ ム が設置 す る 授業 科 目を 履 修する 学 生 のう ち 、第 ７ 条に定 め る プロ グ ラム 中 間審査に 合 格 した 者 をプ ロ グラム 履 修 生と い う。
２ 前 項の プ ログ ラ ム履修 生 の 定員 は 、 15名 とする 。
（ 教 育 課程 の 履修 方 法）
第 ６ 条 教 育 課程 の 履修方 法 は 、別 表 のと お りとす る 。

115

（ プ ロ グラ ム 中間 審 査及び 修 了 審査 ）第 ７ 条 プ ロ グラ ム は、プ ロ グ ラム が 設置 す る授業 科 目 を履 修 する 学 生に対 し て 、プ ロ グラ ム 中間審査（ 以 下「中 間 審査 」とい う 。）及び 修 了審 査（以 下「 修了 審 査 」と い う。）を 行 うこ と がで きる。
２ 中 間審 査 及び 修 了審査 に 関 して 必 要な 事 項は、 別 に 定め る 。
（ プ ロ グラ ム 修了 判 定及び 認 定 ）第 ８ 条 高 等 研究 教 育院委 員 会 は、 第 ６条 の 規定に 基 づ き、 所 定の 単 位を修 得 し 、前 条 に定 め る中間審 査 及 び修 了 審査 に 合格し た 者 で、 か つ、 同 志社大 学 学 位規 程 （以 下 「学位 規 程 」と い う。 ） 第８条 第 １ 項第 １ 号に 基 づき博 士 論 文の 審 査を 請 求した 者 に 対し て プロ グ ラム修 了 判 定を 行 う。
２ 学 長は 、 前項 の 修了判 定 に 合格 し た者 に 対して 、 研 究科 長 会の 審 議を経 て 、 プロ グ ラム の 修了を認 定 す る。
（ 学 位 記）第 ９ 条 学 位 規程 第 11条第 ３ 項 に基 づ き、 プ ログラ ム を 修了 し た学 生 に授与 す る 学位 記 の様 式 は、別記 の と おり と する 。
（雑則）
第 10条 こ の 規程 に 定める も の のほ か 、プ ロ グラム 実 施 に関 し 必要 な 事項は 、 プ ロ グ ラ ム委 員 会の審議 を 経 て、 プ ログ ラ ム・コ ー デ ィネ ー ター が 決定す る 。
（事務）第 11条 こ の 規程 に 関する 事 務 は、 高 等研 究 教育院 事 務 室が 取 り扱 う 。
（ 規 程 の改 廃 ）第 12条 こ の 規程 の 改廃は 、 高 等研 究 教育 院 委員会 及 び 部長 会 の審 議 を経て 、 学 長が 決 定す る 。
附 則
１ こ の規 程 は、 2019年４ 月 １ 日か ら 施行 す る。
２ 2019年 ３ 月 31日 までに プ ロ グラ ム に選 抜 された 者 に つい て は、 第 ４条を 除 き 、従 前 の規 定 により取 り 扱 う。
別表教 育 課 程の 編 成方 針
博 士 課 程教 育 リー デ ィング プ ロ グラ ム 「グ ロ ーバル ・ リ ソー ス ・マ ネ ジメン ト 」 （以 下 「プ ログ ラ ム 」と い う。 ） は、人 間 社 会の 物 質的 基 盤（イ ン フ ラス ト ラク チ ャー） ・ 社 会的 基 盤・ 精 神
的 基 盤 の３ 領 域を 統 合的に 扱 う 新し い 研究 領 域「グ ロ ー バル ・ リソ ー ス・マ ネ ジ メン ト 」に 焦 点
を 当 て た追 加 型教 育 プログ ラ ム によ り 、自 身 の関連 す る 専門 分 野を 俯 瞰し、 独 創 力を 培 い、 学 術的 な 観 点を 踏 まえ た 実践的 論 理 思考 を 身に つ けるこ と が でき る 教育 課 程を編 成 、 運営 す る。 「 資源 ・ リ ソー ス 」に か かる汎 用 性 の利 く テー マ を設定 し 、 多分 野 連携 や 協働性 、 問 題解 決 型思 考 など を 学 ぶ全 研 究科 ・ 専攻の 結 節 点と し て機 能 させる 。 専 門性 に 加え て 柔軟 性 や 応 用力 を 兼ね 備 え
た 全 方 位型 の リー ダ ー資質 が 得 られ る よう 、 グルー プ ワ ーク ・ 現場 実 習を積 極 的 に取 り 入れ る 。
知 識 ・ 技能プ ロ グ ラム は 、専 門 分野の 枠 を 越え た 幅広 い 視点や 異 な る着 想 等が 得 られ、 多 様 性の 理 解や 応
用 性 の 高い 能 力の 基 礎を形 成 し、以 後の 自 律的 な知 識 や 技能 の 拡張 が 可能と な る 科目 を 提供 す る 。
文 理 共 修領 域 とし て、人類 社 会 の共 通 資源 を いかに 適 正 に配 分 する か という 命 題 につ い て学 び 、
そ の 解 決策 を 共修 の 場を通 し て 見出 す 技能 を 身につ け る こと の でき る 科目を 提 供 する 。
思 考 力 ・判 断 力・ 表 現力
プ ロ グ ラム が 主柱 と する複 合 的 な課 題 につ い て、人 文 ・ 社会 系 と理 工 系の学 生 が 共修 し 、議 論
を も と に発 想 の転 換 と、異 な る 学知 の 統合 を 実践的 に 鍛 錬す る 科目 を 提供す る 。
学 理 の 異な る 学生 が 共修す る こ とに よ り、 大 学院研 究 科 に所 属 する 学 生に求 め ら れる 普 遍的 な力 と し て、 多 角的 な 思考力 、 全 体を 俯 瞰し た 判断力 、 理 解を 共 有で き る表現 力 、 説得 力 、調 整 力を 身 に つけ る こと の できる 科 目 を提 供 する 。
主 体 性 ・多 様 性・ 協 働性
Issue focused（ 課 題追求 型 ） かつ Solution oriented（解 決 志向 型 ）の教 育 手 法を 通 じて 主体 的 に 問題 解 決に 取 り組む 姿 勢 を身 に つけ る 科目を 提 供 する 。
複 合 的 問題 に 対し グ ループ ワ ー クを 用 いて 解 決策を 導 く こと に より 、 事象を 多 角 的に と らえ る
多 様 性 や他 者 との 共 同作業 に よ る協 働 性を 習 得する こ と ので き る科 目 を提供 す る 。

116

ナ ン バ リン グ
601

教育課程
履修単位
Resource Management for Coexistence and Cultural
２
Diversity
602
Capacity Development for Coexistence and２
Cooperative Works
701
Physics in daily life２702
Introduction to Social Science and Humanity
２730
Introductory Infrastructure Engineering
２731
Introductory Earth and Environment Science２732
Introductory Laboratory of Infrastructures
２733
Introductory Qualitative Research Methods
２734
Introductory Quantitative Research Methods
２735
Introductory Global Studies
２650Group Work Practice Ⅰ
２690
Group Work Practice Ⅱ
２
750Group Work Practice Ⅲ
２
751
Group Work Practice Ⅳ
２
790
Group Work Practice Ⅴ
２
教 育 課 程の 履 修方 法
同 志 社 大学 大 学院 学 則別表 Ⅱ （ 以下 「 大学 院 学則別 表 Ⅱ 」と い う。 ） の研究 科 ・ 専攻 に 定め られ た 履 修方 法 に加 え て、こ の 表 に規 定 する 科 目を、 博 士 課程 教 育リ ー ディン グ プ ログ ラ ム「 グ ロー バ ル ・リ ソ ース ・ マネジ メ ン ト」 履 修要 項 に定め る 科 目ナ ン バリ ン グに基 づ き 、 20単 位以 上 を
履 修 す るこ と 。
別記117

同 志 社 大学 大 学院 博 士課程 教 育 リー デ ィン グ プログ ラ ム「 グロ ー バル・リソ ー ス・マネ ジ メン ト 」プロ グ ラ ム委 員 会内 規
2019年 ２月 14日
制定（目的）
第 １ 条 こ の 内規 は 、同志 社 大 学高 等 研究 教 育院規 程（ 以 下「 院規 程 」とい う 。）第 ５ 条第 １ 項の規 定 に 基
づ き 設 置す る 、同志 社 大学 大 学 院博 士 課程 教 育リー デ ィ ング プ ログ ラ ム「グ ロ ー バル・リ ソー ス・マ ネ ジ
メ ン ト 」プロ グ ラム 委 員会（ 以 下「 委 員会 」と いう 。）に つ い て 、同 志 社大 学 大 学院 博 士課 程 教育リ ー ディ ン グ プロ グ ラム 「 グロー バ ル ・リ ソ ース ・ マネジ メ ン ト」 に 関す る 規程（ 以 下 「Ｇ Ｒ Ｍに 関 する規 程 」と い う 。） 第 ４条 第 ８項の 規 定 に基 づ き、 委 員会に お い て取 り 扱う 事 項等を 定 め る。
（ 取 扱 事項 ）第 ２ 条 委 員 会は 、 ＧＲＭ プ ロ グラ ム に関 す る次の 事 項 を取 り 扱い 、 審議す る 。
(１ ) 教育 課 程に 関 する事 項(２ ) 教育 課 程の 履 修方法 に 関 する 事 項(３ ) 教育 課 程を 履 修する 学 生 のク ォ リフ ァ イング 試 験 又は 中 間審 査（ 以下「 審 査 等」と いう 。）に 関 する事項(４ ) 教育 課 程を 履 修する 学 生 の修 了 審査 に 関する 事 項(５ ) ＧＲ Ｍ プロ グ ラムの 運 営 並び に 運営 に 伴う予 算 計 画及 び 執行 に 関する 事 項(６ ) 「グ ロ ーバ ル ・リソ ー ス ・マ ネ ジメ ン ト」外 国 人 留学 生 特別 奨 励金奨 励 生 の推 薦 に関 す る事項(７ ) 委員 会 の組 織 及び運 営 に 関す る 事項
(８ ) その 他 委員 会 が必要 と 認 める 事 項（ 構 成 員）第 ３ 条 委 員 会は 、院 規程 第 ５ 条第 ２ 項の 規 定に基 づ き 、次 のＧ Ｒ Ｍプ ログ ラ ム 担当 教 員を も って構 成 す る 。
(１ ) ＧＲ Ｍ プロ グ ラムが 設 置 する 授 業科 目 の担当 教 員(２ ) 第２ 条 第３ 号 に規定 す る 審査 等 に合 格 した学 生 の 研究 指 導教 員
２ 委 員会 に は、 前 項に定 め る 委員 の ほか 、 本学内 又 は 本学 外 の学 識 経験者 若 干 名を 加 える こ と が で き る 。
３ 前 項の 委 員は 、 委員長 の 推 薦を 受 け、 学 長が委 嘱 す る。
４ 委 員会 が 必要 と 認めた 場 合 は、 委 員以 外 の者の 出 席 を求 め 、意 見 を聴く こ と がで き る。
（ 委 員 長及 び 副委 員 長）
第 ４ 条 委 員 会に は 、委員 長 と 副委 員 長を 置 く。
２ 委 員長 は 、Ｇ Ｒ Ｍに関 す る 規程 第 ４条 第 ７項の 規 定 に基 づ きプ ロ グラム ・ コ ーデ ィ ネー タ ーとす る 。
３ 副 委員 長 は、Ｇ ＲＭに 関 す る規 程 第３ 条 第３項 に 規 定す る 基幹 研 究科に 所 属 する 委 員の 中 から委 員 長 が委 嘱 す る。
４ 委 員長 に 事故 が あると き は 、副 委 員長 が 委員長 の 職 務を 代 行す る 。
（運営）
第 ５ 条 委 員 会は 、 委員長 が 招 集し 、 議長 と なる。
２ 構 成員 の ５分 の １以上 の 者 から 議 題及 び その理 由 を 示し て 委員 会 の開催 の 請 求が あ った と きは、委 員 長
は 、 す みや か に委 員 会を 招 集 し なけ れ ばな ら ない。
３ 委 員会 は 、次の 各 号に 掲 げ る者 を 除く 委 員の過 半 数 の出 席 で成 立 し 、議 事 は 出席 者 の過 半 数の賛 成 に より 決 す る。
(１ ) 休職 中 の者
(２ ) 在外 研 究員
(３ ) 国内 研 究員
（事務）
第 ６ 条 委 員 会に 関 する事 務 は 、高 等 研究 教 育院事 務 室 が取 り 扱う 。
（改廃）
第 ７ 条 こ の 内規 の 改廃は 、 高 等研 究 教育 院 委員会 及 び 部長 会 の審 議 を経て 、 学 長が 決 定す る 。
附 則
こ の 内 規は 、 2019年 ４月１ 日 か ら施 行 する 。

118

同 志 社 大学 大 学院 博 士課程 教 育 リー デ ィン グ プログ ラ ム 「グ ロ ーバ ル ・リソ ー ス ・マ ネ ジメ ント 」 メ ンタ ー に関 す る申合 せ2014年 11月 13日
制定
改正
2015年 ２月 19日
2019年 １月 31日（目的）
第 １ 条 こ の 申合 せ は、同 志 社 大学 大 学院 博 士課程 教 育 リー デ ィン グ プログ ラ ム 「グ ロ ーバ ル ・リソ
ー ス ・ マネ ジ メン ト 」（以 下 「 ＧＲ Ｍ 」と い う。） の 教 育課 程 を履 修 する学 生 の 学習 ・ 研究 成 果の
向 上 を 図る こ とを 目 的とし 、 Ｇ ＲＭ に 置く メ ンター の 選 考及 び 任用 等 につい て 定 める 。
（名称）
第 ２ 条 メ ン ター は 、ＧＲ Ｍ が 実施 す る教 育 研究活 動 に おい て 専門 的 知識を 要 す る業 務 の補 助 を担当
し 、 ま たＧ Ｒ Ｍの 教 育課程 を 履 修す る 学生 の 学習、 研 究 遂行 上 の課 題 等に対 し て 日常 的 にア ド バイ
ス を 行 うこ と から 、 ＧＲＭ レ ジ デン ト ・メ ン ターと 称 す る。
（業務）
第 ３ 条 Ｇ Ｒ Ｍレ ジ デント ・ メ ンタ ー は、 プ ログラ ム ・ コー デ ィネ ー ターの 指 示 より 、 次の 業 務に従事 し 、 プロ グ ラム 担 当教員 を 支 援す る 。
(１ ) ＧＲ Ｍ の教 育 課程に 置 く 授業 科 目の 開 発補助(２ ) ＧＲ Ｍ プロ グ ラム担 当 教 員が 、 ＧＲ Ｍ の教育 課 程 の構 築 のた め に実施 す る 研究 活 動の 補 助(３ ) ＧＲ Ｍ の教 育 課程に 置 く 授業 科 目の 実 施及び 運 営 補助 （ 学外 実 習地・ 機 関 との 調 整、 演 習・
講 義 の 教材 及 び資 料 作成補 助 、 集中 形 式の 実 施日等 の 調 整、 学 外招 へ い講師 、 ゲ スト ス ピー カ ー
等 と の 調整 ）(４ ) ＧＲ Ｍ が企 画 する正 課 外 の講 演 、講 義 等の調 整 及 び運 営 補助(５ ) オフ ィ スア ワ ーのチ ュ ー ター
(６ ) ＧＲ Ｍ コモ ン ルーム の 機 器管 理
(７ ) ＧＲ Ｍ が対 象 とする 国 ・ 地域 に かか る 調査、 情 報 収集 及 び情 報 提供
(８ ) その 他 ＧＲ Ｍ の運営 に 必 要な こ と（ 選 考 及び 任 用）第 ４ 条 Ｇ Ｒ Ｍレ ジ デント・メ ン ター は 、同志 社大 学 大 学院 博 士課 程 教育リ ー デ ィン グ プロ グ ラム「 グロ ー バ ル・ リ ソー ス ・マネ ジ メ ント 」 に関 す る規程 （ 以 下「 Ｇ ＲＭ に 関する 規 程 」と い う。 ） 第３条 第 １ 項 に定 め る 博士 課程 の 後 期 課程 又 は 一貫 制博 士 課 程 の３ 年 次 以上 に在 学 し て いる 正 規 学生 で、所 属 研 究科 長 が推 薦 するＧ Ｒ Ｍ が対 象 とす る 国・地 域 の 事情 に 精通 す る者、 社 会 人経 験 のあ る 者、
Ｇ Ｒ Ｍ を形 成 する 専 門分野 に か かる 優 れた 研 究業績 を 有 する 者 等か ら 、ＧＲ Ｍ プ ログ ラ ム・ コ ーデ
ィ ネ ー ター が 選考 し 、学長 が 決 定す る 。
２ 前 条第 ４ 号か ら 第７号 の 業 務に の み従 事 する者 は 、 ＧＲ Ｍ に関 す る規程 第 ３ 条第 ３ 項に 定 める博
士 課 程 の前 期 課程 又 は一貫 制 博 士課 程 の１ 年 次もし く は ２年 次 に在 学 してい る 正 規学 生 から 選 考、
任 用 で きる も のと す る。
（ 任 用 期間 等 ）第 ５ 条 Ｇ Ｒ Ｍレ ジ デント ・ メ ンタ ー の任 用 期間の 開 始 日は 、 学年 若 しくは 各 学 期の 始 めと し 、終了
日 は 学 年若 し くは 各 学期の 終 わ りと す る。
（ 勤 務 時間 、 報酬 、 勤務管 理 等 ）第 ６ 条 Ｇ Ｒ Ｍレ ジ デント ・ メ ンタ ー の勤 務 時間は 、 １ ケ月 60時間 を 上限と し 、 その 報 酬は テ ィーチ
ン グ ・ アシ ス タン ト の報酬 と 同 額と す る。
２ 第 ３条 第 ４号 か ら第７ 号 の 業務 に のみ 従 事する Ｇ Ｒ Ｍレ ジ デン ト ・メン タ ー の勤 務 時間 は 、１ケ
月 48時 間を 上 限と し 、その 報 酬 はテ ィ ーチ ン グ・ア シ ス タン ト の報 酬 と同額 と す る。
３ テ ィー チ ング ・ アシス タ ン トを 兼 ねる 者 は、テ ィ ー チン グ ・ ア シ スタン ト の 勤務 時 間と 合 算した
時 間 が 前２ 項 の上 限 を超え な い もの と する 。
４ Ｇ ＲＭ レ ジデ ン ト・メ ン タ ーは 、 リサ ー チ・ア シ ス タン ト を兼 務 するこ と が でき な い。
５ Ｇ ＲＭ レ ジデ ン ト・メ ン タ ーの 勤 務は 、 ＧＲＭ レ ジ デン ト ・メ ン ター勤 務 管 理表 及 び報 告 書で管
理する。

119

６

そ の他 Ｇ ＲＭ レ ジデン ト ・ メン タ ーの 勤 務に必 要 な 事項 は 別に 定 める。
（ 報 告 書の 提 出）
第 ７ 条 Ｇ Ｒ Ｍレ ジ デント ・ メ ンタ ー は、 年 度末に 速 や かに 、 所属 研 究科を 経 由 して 高 等研 究 教育院に 業 務 実績 報 告書 を 提出す る も のと す る。
（経費）
第 ８ 条 こ の 任用 に かかる 経 費 は、 Ｇ ＲＭ コ ースワ ー ク 運営 費 によ る 。
（事務）第 ９ 条 こ の 申合 せ に関す る 事 務は 、 高等 研 究教育 院 事 務室 が 取り 扱 う。
（改廃）第 10条 こ の 申合 せ の改廃 は 、 高等 研 究教 育 院委員 会 の 審議 を 経て 、 学長が 決 定 する 。
附 則
こ の 申 合せ は 、 2019年４月 １ 日 から 施 行す る 。

120

同 志 社 大学 大 学院 博 士課程 教 育 リー デ ィン グ プログ ラ ム 「グ ロ ーバ ル ・リソ ー ス ・マ ネ ジメ ント 」 外 国人 留 学生 特 別奨励 金 規 程
2018年 ６月 30日
制定
改正
2019年 ２月 14日（目的）
第 １ 条 本 学 は、 大 学院博 士 課 程教 育 リー デ ィング プ ロ グラ ム 「グ ロ ーバル ・ リ ソー ス ・マ ネ ジメント 」 （ 以下 「 グロ ー バル・ リ ソ ース ・ マネ ジ メント 」 と いう 。 ）を 履 修する 本 学 大学 院 博士 課 程前
期 課 程 及び 博 士課 程 後期課 程 の 外国 人 留学 生 に対す る 経 済的 負 担の 軽 減及び キ ャ リア 形 成の 支 援を
目 的 と し、 同 志社 大 学大学 院 博 士課 程 教育 リ ーディ ン グ プロ グ ラム 「 グロー バ ル ・リ ソ ース ・ マネ
ジ メ ン ト」 外 国人 留 学履修 生 特 別奨 励 金（ 以 下「奨 励 金 」と い う。 ） を給付 す る 。
（ 給 付 資格 ）第 ２ 条 奨 励 金の 給 付資格 は 、 次の 各 号の い ずれか に 該 当す る 外国 人 留学生 に 付 与す る 。
(１ ) グロ ー バル ・ リソー ス ・ マネ ジ メン ト のプレ リ ミ ナリ ー 試験 （ 以下「 Ｐ Ｅ 」と い う。 ） に、
2018年 度ま で に合 格 し、博 士 学 位取 得 及び グ ローバ ル ・ リソ ー ス・ マ ネジメ ン ト の修 了 を目 指 す
博 士 課 程前 期 課程 に 在学す る 者(２ ) グロ ー バル ・ リソー ス ・ マネ ジ メン ト のクォ リ フ ァイ ン グ試 験 （以下 「 Ｑ Ｅ」 と いう 。 ）に合 格 し 、博 士 学位 取 得及び グ ロ ーバ ル ・リ ソ ース・ マ ネ ジメ ン トの 修 了を目 指 す 博士 課 程後 期 課
程 に 在 学す る 者
２ 前 項に よ る給 付 資格を 有 す る者 が 、グ ロ ーバル ・ リ ソー ス ・マ ネ ジメン ト 外 国人 留 学奨 励 生（以下 「 奨 励生 」 とい う 。）と し て 奨励 金 の給 付 を受け る た めに は 、奨 励 金給付 に 係 る誓 約 書を 学 長に提 出 し なけ れ ばな ら ない。
（ 給 付 額）第 ３ 条 奨 励 金の 額 は 、Ｐ Ｅ 合 格者 に つい て は月額 ７ 万 円 、Ｑ Ｅ 合格 者 につ い て は月 額 14万 円 とする 。
（ 給 付 期間 ）第 ４ 条 奨 励 金の 給 付期間 は 、 次の と おり と する。
(１ ) ＰＥ 合 格者 に ついて は 、 博士 課 程前 期 課程に 在 学 する 期 間の う ち、１ 年 間 以内 と し、 標 準修
業 年 限 を越 え て在 学 する者 に は 給付 し ない 。
(２ ) ＱＥ 合 格者 に ついて は 、 博士 課 程後 期 課程に 在 学 する １ 年次 か ら３年 次 の ３年 間 とし 、 標準
修 業 年 限を 越 えて 在 学する 者 に は給 付 しな い 。
(３ ) 休学 期 間は 、 奨励金 の 給 付を 休 止し 、 給付期 間 に 算入 し ない 。
(４ ) 再入 学 生に は 奨励金 を 給 付し な い。
（運用）
第 ５ 条 奨 励 生の 採 用等、 奨 励 金の 運 用に つ いては 、 別 に定 め る。
（義務）
第 ６ 条 奨 励 生に は 、原則 と し て、 奨 励金 の 返還そ の 他 の義 務 を課 さ ない。 た だ し、 奨 励生 が 同志社
大 学 学 生の 懲 戒に 関 する規 程 に より 懲 戒の 処 分を受 け た 場合 に は、 認 定を取 消 し 、奨 励 金の 全 額又は 一 部 を返 還 させ る ことが あ る 。
（併給）
第 ７ 条 奨 励 金は 、 別に定 め る その 他 の奨 学 金等と の 併 給は で きな い 。
（事務）第 ８ 条 こ の 規程 に 関する 事 務 は、 高 等研 究 教育院 事 務 室の 所 管と す る。
（改廃）
第 ９ 条 こ の 規程 の 改廃は 、 研 究科 長 会及 び 部長会 の 審 議を 経 て、 学 長が決 定 す る。
附 則
こ の 規 程は 、 2019年 ４月１ 日 か ら施 行 する 。

121

5600001-001○ＧＲＭ国際会議の組織と実践Ⅰ-1
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Organizing International Conference Symposium I
内藤 正典＜概要/Course Content Summary ＞
This course prepares students for attendance， participation and organization of international conferences.
Each class will culminate in an international conference will real participants. The students will play a major role in the planning of thisfinal conference as well as participate in a final student-led session that addresses the core conference theme.
In the beginning of the class the students will be introduced to the key conference themes and teams of students will begin working up
portfolios of thematic research， as well as identifying possible speakers for the conference.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
Students will become familiar with interdisciplinary materials and research methodologies，develop organizational and interpersonal skills
and gain experience of working in a high-level research and presentation teams.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

1
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15

Introduction to the course
Lecture on the conference theme I
Lecture on the conference theme II
Lecture on the conference theme III
Conference theme role-play introduction
Conference theme role-play team and work division
Conference planning introduction
Conference planning team and work division
Research development and methodology lecture
Research development and methodology
Conference planning team Lecture
Research development and methodology
Rehearsal I
Rehearsal II
Rehearsal III

This course consists of two conferences, first conference will be held in the Spring semester, and the second one in the Fall semester.
In April, further schedule and program will be noticed for the GRM students.
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等) 50%
Group work is 50% of the grade. Group performance across a range of tasks is constantly evaluated.
期末レポート試験・論文 50%
A research report summarizing the student's understanding of the conference themes.

1225600003-001○ＧＲＭフィールドワークⅠ-1
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Fieldwork I

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
中西

久枝

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および修士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドワークを企画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. 実施したフィールドリサーチの成果を説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
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15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

123

5600003-003△ＧＲＭフィールドワークⅠ-3
2 単位/Unit
秋集中/Fall Intensive
GRM Fieldwork I

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
小山田

英治

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および修士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて秋学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. 実施したフィールドリサーチの成果を説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

124

5600007-002○ＧＲＭインターンシップⅠ-2
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Internship I

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
上田

光明

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
グローバル・リソース・マネジメントの履修内容に対応する国内・海外の企業や国際機関などにおいて，３週間以上滞在しインターン実習を行う。実習先・期間については相談・調整の上決定する。実習期間中は，（１）インターンシップ日誌の作成とともに，（２）実習内容に関するレポート作成準備に取り組み，実習後は，日誌とレポートを提出する。なお，本クラス
は，ＧＲＭ履修生のうち，主として理工学研究科の博士課程（前期課程）に所属する学生を対象とする。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
就業経験だけでなく，国内・海外の企業や国際機関などでのインターン実習を通して，グローバル・リソース・マネジメント
で学ぶ内容がどのような形で利用されているのかを実際に目で見て学び，博士課程（後期課程）進学後の学習につなげるとともに，自らの修了後の進路を具体的に意識するようになる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

オリエンテーション
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
日誌，レポートの提出

日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備

Week）

1
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受入機関の事情等により，受講者と相談の上で，授業計画を変更する可能性がある＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
レポート（インターンシップ日誌） 50%
インターンシップでの業務内容を適切に日誌につけているか
成果レポート 50%
インターンシップで得た経験を的確に表現できているか
成績評価は提出された日誌・レポートおよび報告会での発表により行う。日誌は毎日必要事項をくまなくつけているかが評価のポイントである。レポートは，実習内容の要約だけでなく，それがどのように今後の自分の研究や進路に活かすことができるかに言及しているかが評価のポイントである。

125

5600007-004△ＧＲＭインターンシップⅠ-4
2 単位/Unit
GRM Internship I

秋集中/Fall Intensive

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
上田

光明

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
グローバル・リソース・マネジメントの履修内容に対応する国内・海外の企業や国際機関などにおいて，３週間以上滞在しインターン実習を行う。実習先・期間については相談・調整の上決定する。実習期間中は，（１）インターンシップ日誌の作成とともに，（２）実習内容に関するレポート作成準備に取り組み，実習後は，日誌とレポートを提出する。なお，本クラス
は，ＧＲＭ履修生のうち，主として理工学研究科の博士課程（前期課程）に所属する学生を対象とする。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
就業経験だけでなく，国内・海外の企業や国際機関などでのインターン実習を通して，グローバル・リソース・マネジメント
で学ぶ内容がどのような形で利用されているのかを実際に目で見て学び，博士課程（後期課程）進学後の学習につなげるとともに，自らの修了後の進路を具体的に意識するようになる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

オリエンテーション
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
日誌，レポートの提出

日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備
日誌作成，レポート準備

Week）

1
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14
15

受入機関の事情等により，受講者と相談の上で，授業計画を変更する可能性がある＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
レポート（インターンシップ日誌） 50%
インターンシップでの業務内容を適切に日誌につけているか
成果レポート 50%
インターンシップで得た経験を的確に表現できているか
成績評価は提出された日誌・レポートおよび報告会での発表により行う。日誌は毎日必要事項をくまなくつけているかが評価のポイントである。レポートは，実習内容の要約だけでなく，それがどのように今後の自分の研究や進路に活かすことができるかに言及しているかが評価のポイントである。

126

5600007-052△ＧＲＭインターンシップⅠ-52
2 単位/Unit
GRM Internship I

秋学期/Fall

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
小山田

英治

宇佐美

暁

＜概要/Course Content Summary ＞
人や情報の国際的移動や地球規模で発生する環境問題などの国際社会が直面する様々な問題に関して，国際的調査・研究機関
ないし国際的報道機関の現実に通じた担当者が，当該問題の背景と所在，問題解決のための方法論など具体的事例に則した講義または事前学習を行う。関連する機関あるいは部署において，一定期間の実習を行い，その後実習の報告および講師による講評を行うことにより，実践を通じた方法論を学ぶ。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

シンクタンクの発展経緯・役割
三菱総合研究所の概要・歴史
業務形態・顧客
キャリアデザイン
グローバル事業展開
企画提案演習①（リサーチ・表現手法）
プロジェクト・ケーススタディ（安全保障）
プロジェクト・ケーススタディ（国際犯罪・治安）企画提案演習②
企画提案演習③
三菱総合研究所等にてインターンシップ（実習）
三菱総合研究所等にてインターンシップ（実習）
三菱総合研究所等にてインターンシップ（実習）
三菱総合研究所等にてインターンシップ（実習）
三菱総合研究所等にてインターンシップ（実習）＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等) 50%
提出物 50%
平常点（出席，質問や討論の積極性，授業中に実施するレポート）１００％＜テキスト/Textbook ＞
毎回，資料を配布。

127

5600071-001○ＧＲＭフィールドリサーチⅠ-1
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Field Research I

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
中西

久枝

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および修士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドワークを企画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. 実施したフィールドリサーチの成果を説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
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5
6
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8
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15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

128

5600071-002△ＧＲＭフィールドリサーチⅠ-2
2 単位/Unit
秋集中/Fall Intensive
GRM Field Research I

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
小山田

英治

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および修士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて秋学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. 実施したフィールドリサーチの成果を説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
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15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

129

5600071-003○ＧＲＭフィールドリサーチⅠ-3
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Field Research I

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
岡本

岳之

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および修士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドワークを企画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. 実施したフィールドリサーチの成果を説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

130

5600071-004△ＧＲＭフィールドリサーチⅠ-4
2 単位/Unit
秋集中/Fall Intensive
GRM Field Research I

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
岡本

岳之

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および修士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて秋学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. 実施したフィールドリサーチの成果を説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
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6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

131

5600151

2 単位/Unit△ＧＲＭ共生論
GRM Lecture on Co-Existence

秋集中/Fall Intensive
木原 活信
濱 真一郎

岩坂

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
将充

小原

克博

八木

匡

＜概要/Course Content Summary ＞
本学博士課程教育リーディングプログラム「グローバル・リソース・マネジメント（GRM）」は， 文部科学省によって平成
24 年度に複合領域型（多文化共生社会）において採択された。本科目は，GRM の掲げる多文化共生について，神学・社会学・法学・経済学を含む様々な分野から考察し，GRM としてのより良い共生のあり方について議論し理解を深めることを目指す。
講義の内容としては，まずガイダンスを実施し，次に宗教間の共生と政治，共生のための福祉実践思想，共生のための法思
想，共生のための公共経済学，の順に各担当教員が授業を行う。そして，最後にシンポジウムを開催し，担当教員・履修学生に加え，学内外からもパネリストを招聘し，GRM としての共生についてまとめの議論を行い，本科目の総括とする。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
・共生について幅広い視野から考え議論することができるようになる。
・自らの考えを説得力をもって発信することができるようになる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/Week）（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

1（10 月 13 日）
2（10 月 13 日）
3（10 月 13 日）
4（10 月 13 日）
5（10 月 20 日）
6（10 月 20 日）
7（10 月 20 日）
8（11 月 17 日）
9（11 月 24 日）
10（11 月 24 日）
11（11 月 24 日）
12（12 月 1 日）
13（12 月 1 日）
14（12 月 1 日）
15（1 月 26 日）

ガイダンス
宗教間の共生と政治 1
宗教間の共生と政治 2
宗教間の共生と政治 3共生のための福祉実践思想 1
共生のための福祉実践思想 2
共生のための福祉実践思想 3
シンポジウム企画・運営指導
共生のための法思想 1
共生のための法思想 2
共生のための法思想 3
共生のための公共経済学 1
共生のための公共経済学 2
共生のための公共経済学 3
GRM 共生論シンポジウム

事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
シンポジウムに向けたグループワーク
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
事前指示の文献講読
シンポジウムに向けたグループワーク

第 1～4 回は 10 月 13 日（土）1～4 講時，第 5～7 回は 10 月 20 日（土）3～5 講時，第 8 回は 11 月 17 日（土）2 講時，第9～11 回は 11 月 24 日（土）3～5 講時，第 12～14 回は 12 月 1 日（土）3～5 講時に実施予定である。ただし，これらの日
程・時間は変更の可能性もあるため，事前にかならず確認すること。
また，第 15 回にあたるシンポジウムは，GRM 資源管理論との合同で 1 月 26 日（土）の開催を予定している。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 60%
授業・ディスカッション・グループワークへの参加状況
シンポジウム 40%
シンポジウムへの参加状況
シンポジウムにおいては，議論への積極的な参加・貢献はもちろん，アトラクティヴな主張についても評価の対象となる。
＜参照 URL/URL ＞
http://ryoshin.doshisha.ac.jp/jp/
良心学研究センター
http://csce.doshisha.ac.jp/
創造経済研究センター
http://www.geocities.jp/kihara0918/
木原活信のパーソナル・ページ
http://www.kohara.ac/
小原克博 On-Line＜備考/Remarks ＞
本科目は GRM 履修生に限らず，全研究科に開放されている。さまざまな専門・興味を持った学生の参加を歓迎する。

132

5600201△ＧＲＭグローバル社会研究の理論と方法
2 単位/Unit
秋学期/FallGRM Theory and Methods in Global Society Studies
小山田

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
英治

中西

久枝

峯

陽一

＜概要/Course Content Summary ＞
The subject of this basic course covers major trends in international cooperation and development.The omnibus lecture discusses not only
some aspects of the theory of peace and development but also practical challenges the globalizing world faces. It must be noted that thosechallenges are addressed by a wide variety of global actors including the UN organizations， NGOs， private firms as well as bilateral
donors. The course consists of four successive lectures on peace, governance, development, and lessons from the Japanese experience. The
students will learn the basic disciplinary approaches toward global issues and understand the effectiveness of those approaches inaddressing particular issues including persistent poverty and inequality, social marginalization and discrimination, corruption, politicalviolence, natural disasters, diseases and climate change.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
AT the end of the semester, students are expected to be able to write an essay about major theories of international cooperation anddevelopment that are taught in this course.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Introduction
The Theory of Conflict Resolution (Nakanishi)
The Theory of Peace-Security Nexus (Nakanishi)
The Theory and Practice of Gender Mainstreaming in Peace (Nakanishi)
The Theory of international cooperation (Oyamada)
The Theory of development politics (Oyamada)
Mechanism of international organizations and multi-bi assistance (Oyamada)
The Theory of human development (Mine)The Theory of human security (Mine)The Theory of human rights and dignity (Mine)An African Perspective on Economic Modernization of Japan (Adem)
An African Perspective on Political Change in Japan (Adem)
An African Perspective on Conflict Resolution in Japan (Adem)
Examination (Answer all four questions asked by four lecturers)
Wrap-up Discussion＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
Attendance 20%
Participation in Discussion 30%
Examination 50%
Understanding of basic concepts taught in class＜テキスト/Textbook ＞
Textbooks and references are indicated by each lecturer. Various handouts will be distributed.

133

5600202

2 単位/Unit
秋学期/Fall△ＧＲＭ開発とガバナンス
GRM Good Governance and Development

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
小山田

英治＜概要/Course Content Summary ＞
Promotion of good governance in developing and emerging countries is one of the crucial agenda for economic， social and politicaldevelopment. The course will look at the issues in "governance" and "good governance" by theory， and understand why its development
is vital. The topic includes the role of politics (government， civil society， private sector， donor)， transparency and accountability inthe government， better public service delivery， and control of corruption in the government among several others. Methodology to
improve good governance in developing countries will be discussed throughout the course.
＜授業計画/Schedule ＞（ 実 施 回 /（内容/Contents）

Week）

Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Week 9Week 10
Week 11
Week 12
Week 13
Week 14
Week 15

Governance and Development (1)-Various theoriesGovernance and Development (2)-Good Governance and National Development PlanLocal Governance and Public Service Delivery
Transparency and Accountability in Government (1)Transparency and Accountability in Government (2)Corruption in Developing Countries (1)Corruption in Developing Countries (2)Disclosure of Public Information and E-government
Public sector integrity at work (cases from several countries)
Comparative studies on good governance in developing countries (successful model)
Comparative studies on good governance in developing countries (unsuccessful model)
Tool to improve governance in the government (1)-Participation of civil society and public sectorTool to improve governance in the governance (2)-Donor's assistanceGroup Discussion and Presentation
Group Discussion and Presentation， and Wrap up session＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
100%
40% Classroom participation/Discussion
30% Presentation
30% Final Paper＜テキスト/Textbook ＞
Reading/discussion materials will be distributed as appropriate＜参考文献/Reference Book ＞
OECD， UN and WB report and documents， etc

1345600203○ＧＲＭグローバル社会の課題
2 単位/Unit
GRM Issues of Global Society

春学期/Spring

今出川/Imadegawa

講義/Lecture

SEIFUDEIN ADEM

＜概要/Course Content Summary ＞
For students of global political economy, this is a fascinating time indeed. International power structures are undergoing rapid changes, thenation-state is under siege from forces of globalization, and different conceptualizations of historical change are competing for discursive
hegemony. The course is primarily about exploring contemporary political economy in such a broad sense of the term.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
We will review contending theories of international political economy (IPE) and International Relations (IR) by scrutinizing basic
concepts of each theory, its core and auxiliary propositions as well as its policy prescriptions. We will apply each of the mainstream
theories to contemporary history in order to illustrate the processes involved in making a well-informed explanation/ interpretation ofsignificant international events. In other words, the course aims at acquainting students with basic conceptual tools appropriate forgrasping the essence of the subject-matter, but less as an end in itself than as a means of instilling a sense of balance and self-confidence inthem, whetting their intellectual appetite and opening up their mind to the vast and exciting knowledge which awaits them. By the end of
the course students will have also acquired and developed critical thinking and writing skills about the subject-matter.
＜授業計画/Schedule ＞（ 実 施 回 /（内容/Contents）

Week）

Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Week 9Week 10
Week 11
Week 12
Week 13
Week 14
Week 15

Introduction and preview: IPE and IR
Comparing ideologies/perspectives of IPE
Comparing theories of IR
Realism
Realism
Liberalism
Democratic Peace Theory
IR theory, the “end of history” and “clash of civilizations”
Social Constructivism
Critical Theory, Post-modernism and Post-colonialism
Contemporary issues I
Contemporary issues I
Contemporary issues II
Contemporary issues II
Review and summary＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
期末レポート試験・論文 50%
クラスで発表など 30%

20%

135

5600208

2 単位/Unit○ＧＲＭ社会研究方法論
GRM Research Methods of Social Studies

春学期/Spring

京田辺/Kyotanabe
SEIFUDEIN ADEM

＜概要/Course Content Summary ＞
Theoretical perspectives about the social sciences had for long viewed cultures and civilizations through a vertical divide—as stratified
and hierarchical. Culture had been thus marginalized as an important variable for understanding relations between societies. But after theend of the Cold War the role of culture and identity in global affairs has begun to re-capture the attention of many. We join the growing
intellectual trend by highlighting the relevance of cultural forces for a deeper understanding of the dynamics within societies andrelationship among them.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
In this course we will explore the utility of the cultural approach for deepening our understanding about the relationship between societiesin addition to (rather than instead of) the scientific approach. By the end of the course students will have acquired a reasonably adequate
knowledge to identify the defining features, merits and demerits of both approaches. They will have also understood more fully the role ofcultural forces in global affairs. The course is reading-intensive supported by relevant documentaries.
＜授業計画/Schedule ＞（ 実 施 回 /（内容/Contents）

Week）

Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Week 9Week 10
Week 11
Week 12
Week 13
Week 14
Week 15On the scientific method
Can we study society scientifically?
On cultural approach
Scientific method versus cultural approach
The role of religion in international relations
The role of ideology in international relations
The role of language in international relations
The role of ethnicity and race in international relations
Culture and dialogues of civilizations
Culture and clash of civilizations
Culture and comparative warfare
Culture and comparative democratization
Culture and comparative modernization
Culture and globalization
Review and summary＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
中間レポート試験 50%
クラスで発表など 30%

20%＜備考/Remarks ＞
Ali A. Mazrui, Cultural Forces in World Politics (London: Heinemann and James Currey, 1990).
Samuel P. Huntington and L. Harrison, Culture Matters: How Values Shape Human Progress (NewYork: Basic Books, 2000).
E. Hanson, Religion and Politics in the International System Today (New York: Cambridge
University Press, 2006).
R N. Lebow, A Cultural Theory of International Relations (New York: Cambridge University Press, 2008).

136

5600209△ＧＲＭグローバル・スタディーズ基礎理論
2 単位/Unit
秋集中/Fall Intensive
GRM Introductory Global Studies

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
小山田

英治＜概要/Course Content Summary ＞
グローバル化という言葉が定着して既に 20 年近い歳月が経った。そもそも，グローバル化とは何なのか。グローバル化を推し進めている要因は何か，そして，それにより世界の構造はどう変化してきたか。本授業では，今日のグローバル規模の問題（貧富の格差，国境を超える人口移動，宗教・文明間共生，難民，人間の安全保障等）を取り上げ，その要因，影響更には問題解決策について考察する。そして，グローバル規模の課題を考究するために必要な視角とは何かについて理解を深める。具体的なケース・スタディーと実務者の経験談等を通じ知識を深めると同時に，それらに対処するための処方箋について分析を行う。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
グローバル・スタディーズとは，何をどのように扱う学問領域なのか，グローバル・スタディーズの視角は，なぜ必要なのかを提示し，修士課程での各自のテーマ，研究方法についての示唆を与えることを目標とする。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（授業時間外の学習/（内容/Contents）

Week）

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回Assignments）

オリエンテーション（講義のねらいと目標を提示し，院生の研究計画について教員が把握）
グローバル化を巡る影響①（経済，政治，文化的側面）
グローバル化を巡る影響②（経済，政治，文化的側面）
グローバル・ガバナンス
人口移動（移民，難民問題）
宗教・文明間関係
開発と貧富の格差
環境・エネルギー・食糧問題
ケース・スタディー①（貧困と開発）
ケース・スタディー②（政府，市民社会，企業の役割とグローバル・ガバナンス）
ケース・スタディー③（異なる宗教，文化の共生）
外部講師による講義
グループ・ディスカッション①
グループ・ディスカッション②
発表とまとめ（院生各自の問題意識と研究方法について，開講時との相違を院生自身が検討する）

本科目は，集中講義形式を取り，2019 年 1 月にはフィールド視察等も検討している。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
授業への積極的な取り組みと課外読書。
小レポート 20%
どれだけ調査，分析できたか。
クラスで発表など 30%
どれだけ調査，分析できたか。

50%＜テキスト/Textbook ＞
適宜資料を配付＜参考文献/Reference Book ＞
毎回資料を配付＜備考/Remarks ＞

137

授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示
授業中に指示5600301○ＧＲＭ

Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｏｒｙ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
2 単位/Unit
春学期/Spring
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Introductory Science and Engineering
和田 元＜概要/Course Content Summary ＞
The course aims at giving students enough knowledge in physics to understand artificial social infrastructure and natural environment. It
puts particular emphasis on electrical energy explaining how electrical power is generated，transported，distributed and utilized by people.
Demonstration employing small scale models of electrical generators， fluid machines and motors should enhance students’ understandingof energy conversion. Simple mathematical formulations of fundamental physics rules are given， but the course does not necessarily
require high mathematical skills and abilities of students.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
Students will be able to calculate figures and quantities necessary for resource management.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

Introduction: physical quantities
Forms of energy: heat and electricity
Transport of energy: wave
Electricity and magnetism: inverse-square law
Electricity and magnetism: magnets and coils
Electricity generation: electric motors and generators
Source of energy: combustion
Source of energy: gravity
Source of energy: fluid
Source of energy: nuclear
Source of energy: solar
Fundamental equations: Newtons law
Fundamental equations: Maxwell's euqation
Physics for resource management: mining
Group discussion

Review high school mathematics
Homework on heat transport
Homework on finding examples of wave propagation
Homework on leaf electrometer
Homework on drawing magnetic field lines of fource
Homework on assembling a miniature motor
Homework on assembling a miniature engine
Homework on measuring time interval of a pendulum
Homework on measuring wind energy
Summarize opinion on utilizing nuclear power
Homework on solar cell experiment
Review differential and integration operations
Review expression using differential operators
Write up a short summary on fuel processing
Prepare for the final term report

Week）

1
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15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
Attendance 20%
Class contribution 20%
Questions and comments during class time
Homework 20%
One page summary
Final term report 40%
Resource management simulation
Quantitative evaluation of resource is essential， and the ability to evaluate necessary amount(s) of resource will be evaluated.
＜テキスト/Textbook ＞
Handouts will be distributed in the class.

138

5600401-001○ＧＲＭ特殊講義Ａ-1（世界の中のイスラーム）
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Selected Theme A （Islam in the World）

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
MUSTAPHA KAMAL PASHA＜概要/Course Content Summary ＞
This course will examine Islam’s metamorphosis from a monotheistic faith into lived culture and its political transformation underconditions of global connectivity. Exploring the various facets of the nexus between Islam and the world， the course investigatescontinuity and change in Islam’s contribution to the formation of the modern world， as well as its contemporary impact on our global
social reality.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
The main objectives of the course are: (a) to situate an awareness of Islam within the framework of globalization; (b) to introduce students
to the heterodox nature of Islamic cultural and political expression; and (c) to understand Islam’s contribution to the making and remakingof the contemporary world.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

1
2
3
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15

Introduction: Islam in the World
Orientalism and Postorientalism
Pre-Islamic Society
Early Islam
Islamic Cultural Zones
Modernity and Islam
Globalization
Closed and Open Islam
Sufism
Cosmopolitanism and Islam
Islamic Feminism
Secularism and Islam
Islam and Violence
Islam in the Diaspora
The Future of Islam＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
Classroom participation/discussion 50%
One final paper 50%＜テキスト/Textbook ＞
Ahmed，Leila, Women and Gender in Islam: Historical Roots of a Modern Debate. (New Haven， CT: Yale University Press., 1992).
Badran，Margot, Feminism in Islam : Secular and Religious Convergences. , 3rd edition.(Oxford: Oneworld., 2009).
Esposito，John L., Islam : The Straight Path. , 3rd edition.(New York and Oxford: Oxford University Press., 2010).
Esposito，John L.，editor-in-chief., The Oxford Encyclopedia of the Modern Islamic World. 4 volumes. (New York: Oxford University
Press., 1995).
Goodman，Lenn E., Islamic Humanism. (New York: Oxford University Press., 2003).
Hodgson，Marshall G.S., ‘The Role of Islam in World History.’ International Journal of Middle East Studies (1970), Vol. 1，No. 2 (April):
99-123.
Said，Edward S., Orientalism. (New York: Pantheon Books., 1978).
Taylor，Charles , ‘Two Theories of Modernity.’ The Hastings Center Report (1995), Vol. 25， No. 2， pp. 24-33.

139

5600401-003○ＧＲＭ特殊講義Ａ-3（プロジェクト・サイクル・マネジメント）
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme A （Project Cycle Management）
黒田 和秀＜概要/Course Content Summary ＞
Provision of development assistance has become more holistic in recent years. This course analyzes current development challenges andexamines the holistic approach by applying political economic lens development projects. Focus will be on unpacking current issues topromote inclusive and sustainable development. Use of actual cases will facilitate a clear insight into evolving development activities on
the ground.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
Drawing from actual cases, the main goal is to enable students to examine critical development issues holistically particularly in theirhome country context. The cases will provide a deeper understanding of impacts as a result of development activities.
＜授業計画/Schedule ＞（ 実 施 回 /（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

第１回

Overview

Students will read and view assigned materials and will be expected tolead discussions on key topics. At times, written materials will be asked
for submission.

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

Objectives and process
Country analysis
Safeguards: Environmental aspect
Safeguards: Social aspect
Cross-cutting issues
Financing
Procurement
Legal Review
Case Study
Case Study
Case Study
Presentations
Presentations
Concluding discussions

Week）

Students' background will be taken into account to enrich class discussions.
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
Classroom participation/raising question/discussion: 40%
Active classroom participation is taken, among others, as proxy for efforts made.
Presentation 30%
Feedback generated and ensuing discussions will also be elements for consideration in addition to presentation content and delivery.
Individual term paper: 30%
Research depth, strength of the narrative and conclusions and grammar are the key evaluation elements.
Content understanding, efforts made, oral and written proficiency, and presentation skills form the core of evaluation criteria.
＜テキスト/Textbook ＞
Reference materials will be communicated in advance of the lecture.
＜参考文献/Reference Book ＞
UN an World Bank documents and reports, etc.

140

5600401-006△ＧＲＭ特殊講義Ａ-6（博士論文のための英語アカデミックライティング）
2 単位/Unit
秋学期/Fall
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme A （Academic Writing in English for Doctoral Candidates）
DANIEL ERIC MCKAY＜概要/Course Content Summary ＞
Conceived as a workshop rather than a lecture-based format and primarily for humanities rather than social science students, this course
offers students the chance to fine-tune and hone their academic writing skills. Every student will deliver in-class presentations (25% of the
final grade) in which they assess the content of writing guides, thereby sharing the advice of writing experts who have published in thisarea. However, the greater majority of course assessment (75% of the final grade) depends upon in-class student discussion. In practicalterms, this means the following:* Students should have one or more works of scholarly writing in hand, of chapter or journal-article length, which they feel comfortablepublicly disseminating among their peers.
* Students must deliver well-observed, constructive, and critically astute observations as feedback on other people's writings.
Accordingly, students must fully commit to attending the workshops. Missing classes will not only result in a lower grade but defeat the
purpose of the course as a whole, namely to ensure that student participants emerge with significant feedback on their writing andimproved knowledge of their own particular strengths and weaknesses as academic writers.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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13
14
15

Course introduction
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion
Discussion＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
In-class presentations 25%
Feedback to fellow students 75%
Course content will be wholly in English.
＜テキスト/Textbook ＞
William Zinsser, On Writing Well : The Classic Guide to Writing Nonfiction (Quill, 2001), 308. ISBN:0060006641
Ray Bradbury, Zen and the Art of Writing (Joshua Odell Editions, 1996, c1994), 176. ISBN:9781877741098

1415600401-010○ＧＲＭ特殊講義Ａ-10（開発政策）
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme A （Development Policy in Developing Countries）
黒田 和秀＜概要/Course Content Summary ＞
Approach to the design and implementation of development policy has evolved benefiting from a variety of instruments and means, nolonger dependent only on development assistance. While the effectiveness of official development assistance has been receiving a greater
scrutiny, developing governments need to work with a variety of actors whose actions influence their paths to achieving development
objectives. This course examines the current development environment analyzing critical and emerging issues to understand theirimplications to country’s development. Taking examples from developing countries, policies will be analyzed for design andimplementation arrangements.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
Drawing heavily from actual situations on the ground, the main goal is to enable students to examine his/her country’s development policy
and to make appropriate recommendations. In addition, students are expected to use class discussions to improve their communication
skills.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

1

Introduction and overview

reading assignments will be communicated in advance of theclass.
This applies to all sessions.

2
3
4

Development assistance: evolving agenda and global issues
Development assistance: evolving agenda and global issues
Key issues: time horizon, competing objectives,prioritization
Political economy: Enabler to better analysis and results?
Financing
Donors and other actors
Business environment and corruption
Other factors: migration, remittance, foreign direct
investment
Humanitarian to development transition
Fragile states
Middle-income countries
Presentation
Presentation
Concluding discussions

Week）

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
Classroom discussions 40%
Active classroom participation is taken, among others, as proxy for efforts made.
Presentation 30%
Feedback generated and ensuing discussions will also be elements for consideration in addition to presentation content and delivery.
Report 30%
Research depth, strength of the narrative and conclusions and grammar are the key evaluation elements.
Content understanding, efforts made, oral and written proficiency, and presentation skills form the core of evaluation criteria.
＜備考/Remarks ＞
A detailed list of reading materials is currently being assembled to be available a few weeks before the commencement of the class.

1425600401-011○ＧＲＭ特殊講義Ａ-11（国連とグローバルガバナンス ）2 単位/Unit
春学期/Spring
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme A （The United Nations and Global Governance）
中西 久枝＜概要/Course Content Summary ＞
The objective of this course is to learn basic roles played by various United Nations organizations and international organizations such as
UNICEF， UNDP， the World Bank as well as various NGOs in the field of conflict prevention， conflict mitigation， post-conflict
humanitarian assistance and rehabilitation. In addtion， this course covers various stages of the reconstruction processes after international
conflicts erupted. How various internatnional organizations coordinate therif efforts of peacebuilding activites will be also discussed. The
course will cover mainly past and on-going conflicts in the Middle East and Africa including the conflict in Syria and its impacts on the
global society. HOw to protect refugees and internal displaced persons are to be addressed, too.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. Learning basic knowledge about the roles of the United Nations and the World Bank in the peacebuilding activities
2. Acquiring various concepts such as transitional governments，transitional justice，peace and security，gender equality and etc that are
employed by interntional organizations in conflict prevention and post-conflict reconstruction settings.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

Introduction to the Course: Overview of Syllabus and Basic Understanding ofInternational Organizations
Sustainable Development Goals and Global Partnership
From “Peace and Development” to “Peace and Security”: Changing UN Framework
UNDP and the World Bank: How different are they today?
From “Post-Conflict Peacebuilding” to “Peace Operations”:
The Role of Regional Organizations: Case Study of African Union’s Conflict
Resolution
Role of Private Sector in Achieving SDGs: Case Study 1
The Role of Private Sector in Achieving SDGs: Case Study 2
9.Global and Regional Governance, and Human Rights: The UN System and theCouncil of Europe
International Criminal Court and its Limitation
Climate Induced Migration: Migration as Coping Strategy?
Post-conflict reconstruction Part 2: Afghanistan
Emerging Economies and the Demise of the UN Functions
Students’ Presentations 1
Students’ Presentations 2

will be provided in the class

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

will be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the classwill be provided in the class＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
Attendance and participation 40%
Term-end report 60%
The grade is mainly made based on short essays that the students have to write when class assignments are given. Thus， there will be noreport to write in the end of the semester.
＜テキスト/Textbook ＞
will be givin during the classwill be distributed at the class＜参考文献/Reference Book ＞
will be provided in the classwill be provided during the class meetings143

5600504○ＧＲＭアジア経済論（ＧＲＭアジア経済論）
2 単位/Unit
春学期/Spring
GRM Economics of Asia （GRM Economics of Asia）

今出川/Imadegawa

講義/Lecture厳善平＜概要/Course Content Summary ＞
この間，中国は経済史上まれな高度成長を実現した。今後の中国は世界経済のプレイヤーとしてますます重要な役割を果た
していくと予想される。日本との関係からいうと，資本，市場，技術などにおいて両国の相互依存関係がいっそう緊密化するだろう。社会主義計画経済から脱皮し，市場化，国際化を二輪とした経済発展はどのような軌跡をたどったのか。「世界の工場」から「世界の市場」へ移行しつつある中国だが，中に目を向けると，経済格差，環境汚染，腐敗など，問題が山積みであることも分かる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
この講義では，中国経済を多面的に理解し，これまでのパフォーマンス，現存する問題を明らかにし，将来展望を試みる。
この講義を受けることで，中国経済の過去，現在と未来を総合的に捉える力を養うことができよう。
＜授業計画/Schedule ＞（ 実 施 回 /（内容/Contents）

Week）

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

中国経済への招待
20 世紀前半の中国経済
社会主義の模索と市場移行
三農政策の転換と食糧戦略
企業体制改革とその行方
地域開発戦略と産業・人口の集積
財政制度と中央-地方関係
金融の制度と運用
貧困，失業と所得格差
人口と社会保障
エネルギー問題
経済発展と多様化する環境問題
対外貿易と直接投資
香港・台湾の経済関係と中国との関係
周辺諸国と中国との経済関係

受講者と相談の上，内容の一部を変更することがある。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
クラスで発表など 50%

50%＜テキスト/Textbook ＞
梶谷

懐・藤井大輔編『現代中国経済論(第 2 版)』（ミネルヴァ書房，2018 年）＜参考文献/Reference Book ＞
随時，関係資料を配布する。
＜参照 URL/URL ＞
http://www1.doshisha.ac.jp/~shyan/

1445600701△グローバル・リソース・マネジメント特論１（電力工学）
2 単位/Unit
秋学期/Fall
京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
GRM Selected Theme C1 （Advanced Lectures in Electric Power Engineering）
馬場 𠮷弘＜概要/Course Content Summary ＞
電気エネルギー工学 I では，電気エネルギーの輸送（送電）および配分（配電）に関わる基礎理論について説明する。
（1）電気エネルギーシステムの基本構成（2）送電システムの構成・設備・持性（3）配電システムの構成・設備（4）送電システムの故障解析＜到達目標/Goals,Aims ＞
下記について理解し，説明できること。
（1）電気エネルギーシステムの基本構成（2）送電システムの構成・設備・持性（3）配電システムの構成・設備（4）送電システムの故障解析＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

電気エネルギー輸送方式
電気エネルギー輸送特性（送電特性）
架空送電線
地中送電線
分布定数回路とその集中定数等価回路―送電線
送電線の線路定数
送電システムの異常電圧―過電圧，低電圧
中間評価
誘導障害
中性点接地方式，高調波障害，コロナ障害
直流送電，配電システム
故障解析―多相交流論の応用
送電システムの故障解析１
送電システムの故障解析２電力系統での事故および信頼度

予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習

Week）

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回受講者の平均的な理解の程度に基づき，上記授業計画を変更する場合があります。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
中間筆記試験 50%
学期中間迄の講義内容の理解度，必要な理論を実際に利用できるかにより評価。
期末筆記試験 50%
学期後半の講義内容の理解度，必要な理論を実際に利用できるかにより評価。
＜テキスト/Textbook ＞
雨谷昭弘・金子和博・辻村寛共著『電気エネルギーシステム工学』（日刊工業新聞社，1988 年）

145

5600703○グローバル・リソース・マネジメント特論３（共生のための倫理）
2 単位/Unit
春学期/Spring
今出川/Imadegawa
GRM Selected Theme C3 （Phenomenological Methodology）

講義/Lecture林

克樹＜概要/Course Content Summary ＞
共生のための倫理の構想へ向けて，ショーペンハウアーの「同苦」の倫理学の意義を考察する。春学期は「生への意志」と「苦悩」の関係を考える前提，すなわち「物自体としての意志」をめぐるショーペンハウアーに固有の思惟方法を綿密に検討する。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
ショーペンハウアーの「物自体としての意志」をめぐる問題構制を正確に理解できるようになる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

１

ガイダンス

テキスト（『意志と表象としての世界』正編第二巻）を読んでおくとともに，授業中に指示された文献を読むこと（以下同様）

２
３
４
５
６
７
８

原因論（Ätiologie）が及ぶ範囲について
身体と意志
身体についての二重の認識
意志の現象としての身体
自然の内奥の本質を認識する鍵としての身体力と意志の概念的包摂関係
自然界のあらゆる力の中に活動している盲目的な生への意志
自然の根源力意志の客体化の諸段階としてのイデア
機会原因論
低次のイデアと高次のイデアの関係
経験的性格と叡智的性格
終わることのない努力としての意志
総括

Week）

９
１０
１１
１２
１３
１４
１５

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
期末レポート試験・論文 50%

50%＜テキスト/Textbook ＞
Arthur Schopenhauer, Die Welt als Wille und VorstellungI， Erster Teilband (Diogenes). テキストを各自用意すること。
＜参考文献/Reference Book ＞
参考文献は折にふれて紹介する。

146

5600704△グローバル・リソース・マネジメント特論４（共生のための労働政策）
2 単位/Unit
秋学期/Fall
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C4 （Seminar in Industrial Relations）
浦坂 純子＜概要/Course Content Summary ＞
この演習では，「労働統計研究Ⅰ」「労働統計研究Ⅱ」で学ぶ統計解析のスキル（理論および手法）を，現実の労働問題に適用することを考える。そのため，研究のフィールドを限定しすぎることなく，修士論文に向けての受講生の問題関心を尊重した上で，どのような統計解析が可能かを探り，分析を進めたい。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
担当者の問題関心から，労働市場の流動化に伴う持続的キャリア形成に関連する内容を中心に，基本文献の輪読からスタート
し，修士論文作成に向けての先行研究サーベイを一通り終えるようにする。必要に応じて，早い段階から実際に調査を行うことも視野に入れており，その準備も平行して始める。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

Week）

1
2-14
15

イントロダクション

基本文献・先行研究の読み込みおよび調査立案・実施（4 時間）
修士論文作成に関する個別指導（調査の立案・実施を含 基本文献・先行研究の読み込みおよび調査立案・実施
む）（4 時間）
総括
基本文献・先行研究の読み込みおよび調査立案・実施（4 時間）

受講生との相談により，授業計画を変更することがある。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 50%
演習への出席状況，および態度
授業内評価 50%
報告や議論の内容＜テキスト/Textbook ＞
市販のテキストは使用しない。
＜参考文献/Reference Book ＞
演習中に適宜指示する。
＜参照 URL/URL ＞
http://www.jurasaka.com/

浦坂純子研究室（受講生同士の意思疎通に ML と BBS を活用する。）＜備考/Remarks ＞
受講希望生は，「労働統計研究Ⅱ」「産業関係フィールドワーク」を含む数値情報系科目を可能な限り履修することを条件とする。また，関連する学部および他研究科設置科目，外部セミナーの受講を義務づける場合があるので注意して欲しい。

147

5600707△グローバル・リソース・マネジメント特論７（文化政策論）
2 単位/Unit
秋学期/Fall
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C7 （Lectures on Cultural Policy）
佐々木 雅幸＜概要/Course Content Summary ＞
21 世紀になり，主要国では芸術文化政策への関心が高まり，新たな文化政策の展開が始まっている。本講義はイギリス，ドイツ，フランスの最新の文化政策を検討して，日本の新たな文化政策のあり方について，論じる。
＜授業計画/Schedule ＞（ 実 施 回 /（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

イントロダクション
イギリスの文化政策１
イギリスの文化政策２
イギリスの文化政策３
イギリスの文化政策４
ドイツの文化政策１
ドイツの文化政策２
ドイツの文化政策３
ドイツの文化政策４
フランスの文化政策１
フランスの文化政策２
フランスの文化政策３
フランスの文化政策４
日本の文化政策１
日本の文化政策２

予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習
予習復習

Week）

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
中間レポート試験 20%
期末レポート試験・論文 20%

60%＜テキスト/Textbook ＞
藤野一夫・秋野有紀『地域主権の国ドイツの文化政策』（美学出版，2017）＜参考文献/Reference Book ＞
ロバート・ヒューイ『文化資本』（美学出版，2017）

148

5600708△グローバル・リソース・マネジメント特論８（共生のための公共経済学）
2 単位/Unit
秋学期/Fall
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C8 （Public Economics for Developing Countries）
八木 匡＜概要/Course Content Summary ＞
This lecture focus on the public policy in developing countries. The lecture aims to provide the students with analytical tools for studying
the public issues in developing countries， policy instruments for improving the problems. For this purpose， the theoretical model for
analyzing the public policy will be explained. If necessary， the basics of micro-economic theory will be lectured. Finally， we would liketo discuss the current issues in developing countries and solution for the problem in the class.
In the class， we will use the text book "Public Sector Economics for Developing Countries" by Michael Howard.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
Firstly， we aim to improve the ability of analyzing the effectiveness of public policy from economic side. Secondly， we aim to deepen
the understanding what the public policy is. Thirdly， we aim to deepen the understanding on the essential structure of the current issues indeveloping countries.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

Introduction to public sector economics
Public goods and externalities
The role of government in market economies
Public expenditure analysis
Income distribution and poverty
Public utility regulation
Cost benefit analysis
Budgetary process
Stabilization policy
Taxation
Incidence and efficiency of taxation
Supply side tax policy
Taxes on Income and WealthIndirect tax in developing countries
Discussion

Summarize the chapter 1 of the text book in advance.
Summarize the chapter 2 of the text book in advance.
Summarize the chapter 3 of the text book in advance.
Summarize the chapter 6 of the text book in advance.
Summarize the chapter 7 of the text book in advance.
Summarize the chapter 8 of the text book in advance.
Summarize the chapter 9 of the text book in advance.
Summarize the chapter 10 of the text book in advance.
Summarize the chapter 11 of the text book in advance.
Summarize the chapter 13 of the text book in advance.
Summarize the chapter 14 of the text book in advance.
Summarize the chapter 15 of the text book in advance.
Summarize the chapter 16 of the text book in advance.
Summarize the chapter 17 of the text book in advance.
Prepare the discussion.

Week）

1
2
3
4
5
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14
15

The schedule is subject to change according to the speed of understanding of the students.
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等) 25%
Class attendance is required.
期末レポート試験・論文 50%
Evaluate the level of understanding and ability of solving the public issues.
クラスで発表など 25%
Presentation of the summary of the chapter will be required.
Evaluate the level of understanding and ability of solving the public issues.
＜テキスト/Textbook ＞
Michael Howard『Public Sector Economics for Developing Countries』（The University of the West Indies Press，2001），ISBN:976-640-091-1

149

5600709○グローバル・リソース・マネジメント特論９（基礎計量経済学）
2 単位/Unit
春学期/Spring
今出川/Imadegawa
GRM Selected Theme C9 （Basic Econometrics）

講義/Lecture
八木匡＜概要/Course Content Summary ＞
本講義では，統計分析，計量経済学の手法を用いて，質的データおよび量的データの分析方法を学んでいく。そのため，統計学および計量経済学に関する理論的な学習を行い，データを用いながらどのように統計学および計量経済学が実証分析で活用されているかを示す。
本講義は，経済学研究科 PSE(Professional Study in English)の科目となっております。講義の中での英語使用は，受講者構成を見て判断しますが，全体に 3 割を英語で行うことを予定しております。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
統計学の基本的考え方が理解でき，推定・検定の理論と手法を経済分析の中で活用できるようにする。計量経済学の基本的分析法である最小二乗推定に関する理解を正確に持ち，具体的にどのような計量経済学的分析，数量分析が可能であるかを理解し，自分の研究テーマの中で，実際に数量分析を適用できる能力を養成する。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

統計と統計学：統計の利用例
統計分析の理論的基礎：統計学の基礎１（記述統計）
統計分析の理論的基礎：統計学の基礎２（多変量の統計分析）
統計分析の理論的基礎：標本理論
統計分析の理論的基礎：標本分布と中心極限定理
統計分析の理論的基礎：ｔ分布と χ ２乗分布
統計分析の理論的基礎：推定
統計分析の理論的基礎：検定
数量経済分析の理論的基礎：最小二乗法による線形関係の推定 1
数量経済分析の理論的基礎：パネルデータ分析
数量経済分析の理論的基礎：最小二乗法による線形関係の推定 2
数量経済分析の理論的基礎：最小二乗法による線形関係の推定 3
数量経済分析の理論的基礎：時系列相関の検定
数量経済分析の理論的基礎：クロスセクションデータ分析 1（量的データ分析とGLS）
数量経済分析の理論的基礎：クロスセクションデータ分析 2（質的データ分析とプロビット分析）

授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解授業の関連文献の検索と理解
SPSS を用いた実証分析
SPSS を用いた実証分析
SPSS を用いた実証分析
SPSS を用いた実証分析

Week）

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回SPSS を用いた実証分析＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点（出席，クラス参加，発表，グループ作業の成果等） 60%
出席状況と授業への積極性を評価。
期末レポート試験・論文 40%
レポート試験を課す。レポートでは計量経済学的分析手法を用いた質的・数量分析をどの程度しているかを評価する。
＜参考文献/Reference Book ＞
森棟公夫『統計学入門』第 2 版（新世社，2001 年）
蓑谷千凰彦『計量経済学』（多賀出版，2003 年）
森棟公夫『計量経済学』（東洋経済新報社，1999 年）
W.H. Greene, Econometric Analysis (Prentice Hall, 1997).
＜備考/Remarks ＞
本科目は PSE 科目である。
講義の中での英語使用は，受講者構成を見て判断しますが，全体に 3 割を英語で行うことを予定しております。

150

5600711△グローバル・リソース・マネジメント特論１１（共生のための政策ネットワーク）
2 単位/Unit
秋学期/Fall
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C11 （Study on Policy Network Theory）
風間 規男＜概要/Course Content Summary ＞
政策ネットワーク論は，ある政策領域について，関係者の間にどのような関係が築かれており，その関係が政策の効果にどのような影響を及ぼすのかを研究する分析方法である。
本講義では，政治学における「モデル」の果たす役割を理解してもらうために，まずは「政策の窓」モデルを用いて分析の実践を行い，その成果を報告しあう。そのうえで，政策ネットワーク分析というモデルが盛んになった背景，基本的な概念，
分析方法など，政策ネットワーク分析を行うのに必要な知識を身につけ，最後に各自が設定したテーマについて政策ネット
ワーク分析を行ってもらう。
政策分析の具体的な方法を深く理解してもらうことで，政策研究において「分析すること」の意味を伝えていきたい。
授業の進め方は，履修者と相談して決めていきたいが，教員による簡単な講義，課題についての履修者の報告とディスカッションから構成するつもりである。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
政治学の基本的な考え方を理解し，分析モデルを使った政策研究の方法に関する知識を深め，実際に政策を研究する際に必要とされる基本的なスキルを身につけることを目標とする。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス（授業の進め方）「分析モデルとは何か」についての講義「政策の窓モデル」についての講義「ガバメントとガバナンス」について講義
課題報告とディスカッション
課題報告とディスカッション
課題報告とディスカッション「政策ネットワーク論の概要」について講義「政策ネットワーク論の概要」について講義「防災政策ネットワークの機能と構造」について講義
課題報告とディスカッション
課題報告とディスカッション
課題報告とディスカッション
レポート課題に関する講義
振り返り／ネットワーキングの技法

事前学習とノートの作成
事前学習とノートの作成
事前学習とノートの作成
事前学習とノートの作成
報告の準備
報告の準備
報告の準備
事前学習とノートの作成
事前学習とノートの作成
事前学習とノートの作成
報告の準備
報告の準備
報告の準備
事前学習とノートの作成
事前学習とノートの作成

Week）

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

履修者の数によって，授業計画を柔軟に変更していくつもりである。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点（出席，クラス参加，発表，グループ作業の成果等）
出席が原則である
授業において積極的に発言する者には高い評価を与える
期末レポート試験・論文 50%
期末レポートを課す
課題報告の内容も期末レポートと同様に重視する。

50%＜テキスト/Textbook ＞
特に指定しない。授業の中で，コピーを配布し，次回までに読んできてもらう。
＜参考文献/Reference Book ＞
特に指定しない。授業の中で，随時紹介していく。

151

5600712△グローバル・リソース・マネジメント特論１２（共同的意思決定）
2 単位/Unit
秋学期/Fall
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C12 （Public Choice）
川浦 昭彦＜概要/Course Content Summary ＞
公共選択あるいは非市場的意思決定の枠組みでの政策分析を解説します。授業は教科書・論文を輪読し，履修者の間で内容について議論することで進められます。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
履修者が，公共選択の観点から政策を考えることができるようになることを目標とします。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

授業の進め方の説明，報告担当決定
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 1 章
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 2 章
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 3 章
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 4 章
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 5 章
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 6 章
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 7 章
教科書輪読，担当章の内容報告：教科書第 8 章
履修者が選んだテーマの論文内容報告（テーマ 1）
履修者が選んだテーマの論文内容報告（テーマ 2）
履修者が選んだテーマの論文内容報告（テーマ 3）
履修者が選んだテーマの論文内容報告（テーマ 4）
履修者が選んだテーマの論文内容報告（テーマ 5）
授業全体のまとめ，期末試験レポートに関する説明

教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
教科書の予習・復習
報告論文の予習・復習
報告論文の予習・復習
報告論文の予習・復習
報告論文の予習・復習
報告論文の予習・復習
授業内容の予習・復習

Week）

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第 10 回
第 11 回
第 12 回
第 13 回
第 14 回
第 15 回

受講者の多寡，希望に応じて授業計画を変更する可能性があります。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
期末レポート試験・論文 50%
レポートの内容・完成度を評価します
クラスで発表など 25%
授業への積極的な参加を評価します
クラスへの貢献度 25%
授業への積極的な参加を評価します
自分が報告担当になっていない授業でも，議論に積極的に参加することが重要です。また，レポートに関しては，オリジナリ
ティのある内容を評価します。
＜テキスト/Textbook ＞
J.M.ブキャナン， G.タロック『公共選択の理論－合意の経済論理－』（東洋経済新報社，1979），ISBN:4492311165，すでに絶版になっていますが，大学内各図書館に蔵書が複数冊あります。
James M. Buchanan and Gordon Tullock, The Calculus of Consent : Logical Foundations of Constitutional Democracy (University ofMichigan Press, 1962).

152

5600715-002○グローバル・リソース・マネジメント特論１５-2（グローバル・キャリア・デザイン
2 単位/Unit
春学期/Spring
今出川/Imadegawa 講義/Lecture論）
GRM Selected Theme C15 （Global Career Design）
上田 光明＜概要/Course Content Summary ＞
本講義では以下のような手順で，受講生が自分の進路選択について考え，決定する機会を提供する。
１）社会情勢，とりわけ雇用に関する情勢の変化や，労働にまつわる事項を理解させる（第 3～5 回）。
２）検査を通じて自己理解を深める（第 2，7 回）。
３）博士取得後に様々な分野で活躍中の人材をゲストティーチャーとして招き，講演してもらう（第 8～13 回）。
４）アピールシートを作成し，過去の棚卸しを行い，自己肯定感を高めたうえで自分の進路を改めて考えさせる（第 14 回）。
５）求職者同士で助け合って仕事探しをする求職支援方法であるジョブクラブの導入を提案する（第 15 回）。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
学生が自分の進路選択について考え，自分に合った進路を決定できるようになる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（授業時間外の学習/（内容/Contents）

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
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15

Assignments）

オリエンテーション
キャリア・デザインについて理解する
自分の特性を理解するⅠ（PROG TEST）
自分の特性を理解するⅡ（PROG TEST 解説）
社会人としてのマナーを身につけようフィールドワークⅠ：さまざまなキャリアを知る（業界研究）
フィールドワークⅡ：さまざまなキャリアを知る（業界研究）
ゲストスピーカーの話を聞いて進路を考える①
ゲストスピーカーの話を聞いて進路を考える②
ゲストスピーカーの話を聞いて進路を考える③
ゲストスピーカーの話を聞いて進路を考える④
ゲストスピーカーの話を聞いて進路を考える⑤
ゲストスピーカーの話を聞いて進路を考える⑥
アピールシートの作成と討論
まとめ

受講内容の復習
受講内容の復習
受講内容の復習
受講内容の復習
受講内容の復習
受講内容の復習
受講内容の復習
小レポート作成
小レポート作成
小レポート作成
小レポート作成
小レポート作成
小レポート作成
受講内容の復習
期末レポート作成

講義担当者やゲストスピーカーの都合等により，受講生と相談の上，授業計画を変更する可能性がある。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等) 30%
出席と受講態度を重視する
小レポート 30%
ゲストスピーカーの話についての感想が書かれているか
期末レポート試験・論文 40%
自分のキャリアのとらえ方について書かれているか小レポートでは，各ゲストスピーカーの話を聞いた感想を書いてもらう。期末レポートでは，この授業を通して，自分のキャリアについてどう考えるようになったかを書いてもらう。

153

5600716

グローバル・リソース・マネジメント特論１６（社会保障研究）
4 単位/Unit
通年/All year
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C16 （Research in Social Security）
埋橋 孝文＜概要/Course Content Summary ＞
日本とアジアの社会保障・社会福祉のホット・イシュー―
本講義では現在日本とアジアの「社会保障・社会福祉のホット・イシュー」「今そこにある問題」をとり上げ，理解を深めることをめざしています。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
学生が，社会保障の基礎理論をマスターし，アジアの社会保障の現状や今後の展望などに応用できるようにする。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

イントロダクション
テキスト 1 の輪読テキスト 2 の輪読テキスト 3 の輪読
議論
まとめ

予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習
予習と復習

Week）

1～2
3～10
11～18
19～26
27～28
29～30

隔週に開講し，1 回に 2 コマ連続して行なう。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
授業中に理解度を確かめる
小レポート 20%
個々のトピックについての理解度を確かめる
期末レポート試験 60%
自分なりの知見をどの程度確立しているかを確かめる＜テキスト/Textbook ＞
埋橋孝文『福祉政策の国際動向と日本の選択－ポスト「三つの世界」論－』初版（法律文化社，2011）
椋野美智子・田中耕太郎『初めての社会保障－福祉を学ぶ人へ－』（有斐閣）
埋橋孝文（編著）『生活保護』（ミネルヴァ書房，2013 年）＜参考文献/Reference Book ＞
初回授業時に示します。

1545600721○ＧＲＭ特論２１（核兵器・原子力と人間社会）
2 単位/Unit
春学期/Spring
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C21 （Nuclear Weapons and Energy in Contemporary Human
Society）
岡野 八代＜概要/Course Content Summary ＞
あらゆる核兵器の開発・保有・使用を許さない核兵器禁止条約が誕生し，国際社会は核軍縮・核廃絶への新たなステージに歴史的な一歩を踏み出した。また，条約採択に貢献した国際ＮＧＯ「ＩＣＡＮ」がノーベル平和賞を受賞し，国際社会に対する市民社会の役割の大きさを示した。しかし，核武装国と日本を含む同盟国は従来の核不拡散条約（ＮＰＴ）体制，核抑止論に基づく安全保障政策にこだわり，核禁条約には背を向けたままだ。そんな中で，トランプ米政権は軍事強攻策をちらつかせ，
北朝鮮は核・ミサイル開発を加速。広島・長崎の犠牲を人類史上唯一とする核戦争すら懸念させる事態を招いている。他方，日本政府は福島原発事故の惨禍に見舞われながら，原発再稼働を列島各地で進めつつ原発の海外輸出にも道を広げ，「核の力」を手放そうとはしない。
広島・長崎の被爆者の「核と人類は共存できない」という戦後７０余年にわたる訴えは，今まさに喫緊の課題として私たちの世界に突きつけられている。核兵器をめぐる国際社会のガバナンスはどうなるのか，それを後押しする市民社会の今後の役割と課題は何か，原子力から次世代エネルギーへの転換は進められるのか。そうした課題を念頭にリアルタイムの動きに触れながら，核をめぐる諸問題に理解を深めていく。なお，本講座は朝日新聞大阪本社「核と人類取材センター」の協力によって提供される，本学との提携講座である。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
核問題に精通する朝日新聞記者や有識者がおおむね週替わりで講師を務め，各分野ごとに解説，分析する。その過程を通じて「核と人間」について考察する基本知識を取得するとともに，情報収集・分析・評価の手法を学ぶ。ヒロシマ・ナガサキ，そしてフクシマを体験した日本の役割についても考え，課題解決への視野を広げる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

1
2
3
4
5
6
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9
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13
14
15

核兵器・原子力が提起する問題の概観
広島・長崎の被爆者の証言とその意義
同上
原爆と原発，その点と線
核不拡散条約（ＮＰＴ）と核兵器禁止条約
核軍縮の歴史的展開
核不拡散の歴史的展開
福島原発事故を知る
チェルノブイリ原発事故の教訓
日本の原子力政策と電力業界
核テロ対策の新展開
歴史文書から見る日米の核政策
朝鮮半島をめぐる核問題と日本「核といのちを考える」プロジェクト
総括＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
小レポート 10%
期末レポート試験・論文 50%

40%＜テキスト/Textbook ＞
朝日新聞デジタル「核といのちを考える」（http://www.asahi.com/special/nuclear_peace/）に掲載された特集・情報など適宜提示

155

5600722△ＧＲＭ特論２２（「核なき世界」への戦略と実践 ）2 単位/Unit
秋学期/Fall
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Selected Theme C22 （Global Strategy and Practices to Create a Nuclear-free World）
岡野

八代＜概要/Course Content Summary ＞「核なき世界」に向けた課題について，若い世代が問題意識を高め，関心を持って向き合い，参加するにはどうすればいいのか。世代を超えて情報と問題意識を共有していくための戦略とその実践について具体的な取り組みを参照しながら共に考え，アプローチの方法を考える。
その成果に向けて，講師と聴講生によるディスカッションの機会を重視したい。また，聴講生自身の研究分野に引きつけ，どのように応用できるか発表する機会も持ちたい。
本講座は朝日新聞大阪本社「核と人類取材センター」の協力によって提供される，本学との提携講座である。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
核問題をめぐる諸相と個々の課題を把握し，「核なき世界」への問題意識を高める。さらに，討論や発表を通じて講師や聴講
生とのつながりを深め，問題意識の共有と多様性を認識して聴講生自身の思考力，実践力を養う。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

1
2
3
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10
11
12
13
14
15

講義ガイダンス
原爆被害を伝える意義と困難
同上
原発「安全神話」はどう作られた同上
日本の核武装論と北東アジアを考える
同上
戦争の加害・被害と「核被害」の位相同上「核の神話」（原爆論争）について考える
同上
国際ＮＧＯのさらなる役割と連携の課題
同上「核なき世界」への戦略と実践的アプローチ
総括

核問題の基礎知識を踏まえたうえでの講義展開を想定しているため，「グローバル・リソース・マネジメント特論２１（核兵器・原子力と人間社会）春学期」の履修も勧めたい。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等)
期末レポート試験・論文 40%

60%＜テキスト/Textbook ＞
朝日新聞デジタル「核といのちを考える」など適宜提示＜備考/Remarks ＞「グローバル・リソース・マネジメント特論２１（核兵器・原子力と人間社会）」（春学期）の履修も勧めたい。

156

5600002-001○ＧＲＭ国際会議の組織と実践Ⅱ-1
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
今出川/Imadegawa 講義/Lecture
GRM Organizing International Conference Symposium II
内藤 正典＜概要/Course Content Summary ＞
This course prepares students for attendance， participation and organization of international conferences.
Each class will culminate in an international conference will real participants. The students will play a major role in the planning of thisfinal conference as well as participate in a final student-led session that addresses the core conference theme.
In the beginning of the class the students will be introduced to the key conference themes and teams of students will begin working up
portfolios of thematic research， as well as identifying possible speakers for the conference.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
Students will become familiar with interdisciplinary materials and research methodologies，develop organizational and interpersonal skills
and gain experience of working in a high-level research and presentation teams.
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Introduction to the course
Lecture on the conference theme I
Lecture on the conference theme II
Lecture on the conference theme III
Conference theme role-play introduction
Conference theme role-play team and work division
Conference planning introduction
Conference planning team and work division
Research development and methodology lecture
Research development and methodology
Conference planning team Lecture
Research development and methodology
Rehearsal I
Rehearsal II
Rehearsal III

This course consists of two conferences, first conference will be held in the Spring semester, and the second one in the Fall semester.
In April, further schedule and program will be noticed for the GRM students.
＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点(出席，クラス参加，グループ作業の成果等) 50%
Group work is 50% of the grade. Group performance across a range of tasks is constantly evaluated.
期末レポート試験・論文 50%
A research report summarizing the student's understanding of the conference themes.

157

5600053-001○ＧＲＭフィールドワークⅡ-1
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Fieldwork II

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
中西

久枝

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

158

5600053-002△ＧＲＭフィールドワークⅡ-2
2 単位/Unit
秋集中/Fall Intensive
GRM Fieldwork II

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
小山田

英治

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

159

5600054-003○ＧＲＭフィールドワークⅡ-3
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Fieldwork II

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
岡本

岳之

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

160

5600054-004△ＧＲＭフィールドワークⅡ-4
2 単位/Unit
GRM Fieldwork II

秋集中/Fall Intensive

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
岡本

岳之

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて秋学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

161

5600058-002○ＧＲＭインターンシップⅡ-2
4 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Internship II

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
上田

光明

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
グローバル・リソース・マネジメントの履修内容に対応する国内・海外の企業や国際機関などにおいて，３週間以上滞在しインターン実習を行う。実習先・実習期間については相談・調整の上決定する。実習期間中は，（１）インターンシップ日誌の作成 と （２）実習内容に関するレポート作成準備 に取り組み，実習後は，日誌とレポートの提出と，報告会の場で成果発表を行う。本クラスは，ＧＲＭ履修生のうち，主として理工学研究科の博士課程（後期課程）に所属する学生を対象とする
ことから，コース修了後を見据え，プレゼンテーションのスキル・アップをはじめ，社会人として必要な基礎トレーニングも行う。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
国内・海外の企業や国際機関などでのインターン実習を通して，受講生が，グローバル・リソース・マネジメントでの学びが社会においてどのように応用できるのかを考え，コース修了後の進路のことを具体的に考えるようになる。同時に，社会で即戦力として活躍できるために種々の能力を身につける。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

オリエンテーション
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
日誌，レポート提出および報告会

日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15

受入機関の事情等により，受講者と相談の上で，授業計画を変更する可能性がある＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
提出物（インターンシップ日誌） 33%
インターンシップでの業務内容を適切に日誌につけているか
提出物（レポート） 33%
インターンシップで得た経験を的確に表現できているか
報告会での成果発表 34%
インターンシップで得た経験を簡潔に，わかりやすく伝えられているか
成績評価は提出された日誌・レポートおよび報告会での成果発表により行う。日誌は毎日必要事項をくまなくつけているかが評価のポイントである。レポートは，実習内容の要約だけでなく，それがどのように今後の自分の研究や進路に活かすことができるかに言及しているかが評価のポイントである。報告会での報告は，前提知識のない第三者が聞いても理解できるくらいに簡潔に，わかりやすく伝えられているかが評価のポイントである。
＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

162

5600058-004△ＧＲＭインターンシップⅡ-4
4 単位/Unit
GRM Internship II

秋集中/Fall Intensive

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
上田

光明

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
グローバル・リソース・マネジメントの履修内容に対応する国内・海外の企業や国際機関などにおいて，３週間以上滞在しインターン実習を行う。実習先・実習期間については相談・調整の上決定する。実習期間中は，（１）インターンシップ日誌の作成 と （２）実習内容に関するレポート作成準備 に取り組み，実習後は，日誌とレポートの提出と，報告会の場で成果発表を行う。本クラスは，ＧＲＭ履修生のうち，主として理工学研究科の博士課程（後期課程）に所属する学生を対象とする
ことから，コース修了後を見据え，プレゼンテーションのスキル・アップをはじめ，社会人として必要な基礎トレーニングも行う。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
国内・海外の企業や国際機関などでのインターン実習を通して，受講生が，グローバル・リソース・マネジメントでの学びが社会においてどのように応用できるのかを考え，コース修了後の進路のことを具体的に考えるようになる。同時に，社会で即戦力として活躍できるために種々の能力を身につける。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

オリエンテーション
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
インターンシップ実施
日誌，レポート提出および報告会

日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備
日誌作成，レポート・報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

受入機関の事情等により，受講者と相談の上で，授業計画を変更する可能性がある＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
提出物（インターンシップ日誌） 33%
インターンシップでの業務内容を適切に日誌につけているか
提出物（レポート） 33%
インターンシップで得た経験を的確に表現できているか
報告会での成果発表 34%
インターンシップで得た経験を簡潔に，わかりやすく伝えられているか
成績評価は提出された日誌・レポートおよび報告会での成果発表により行う。日誌は毎日必要事項をくまなくつけているかが評価のポイントである。レポートは，実習内容の要約だけでなく，それがどのように今後の自分の研究や進路に活かすことができるかに言及しているかが評価のポイントである。報告会での報告は，前提知識のない第三者が聞いても理解できるくらいに簡潔に，わかりやすく伝えられているかが評価のポイントである。
＜備考/Remarks ＞
報告会は年度末に行う予定である。

163

5600076-001○ＧＲＭフィールドリサーチⅡ-1
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Field Research II

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
中西

久枝

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

164

5600076-002△ＧＲＭフィールドリサーチⅡ-2
2 単位/Unit
秋集中/Fall Intensive
GRM Field Research II

今出川/Imadegawa 講義/Lecture
小山田

英治

岩坂

将充

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

165

5600076-003○ＧＲＭフィールドリサーチⅡ-3
2 単位/Unit
春集中/Spring Intensive
GRM Field Research II

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
岡本

岳之

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて春学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

166

5600076-004△ＧＲＭフィールドリサーチⅡ-4
2 単位/Unit
秋集中/Fall Intensive
GRM Field Research II

京田辺/Kyotanabe 講義/Lecture
岡本

岳之

林田

明

＜概要/Course Content Summary ＞
GRM および博士論文のテーマに関わる分野において，受講生各自が設定した「問い」に答えるために必要なデータや資料の収集を目的としたフィールドリサーチを，対象・関連地域にて秋学期に実施する。
本科目は，事前事後指導・実習（フィールドリサーチ）・成果報告を組み合わせて行われる。まずフィールドリサーチ企画・立案・実施のためのガイダンスを行い，その後個別に教員の指導を受けつつ，個々の学生が個人でフィールドリサーチを企
画・立案・実施する。フィールドリサーチ実施後は，教員の指導のもと成果をまとめ，それを報告会において発表する。
フィールドリサーチ実習は，定期的に進捗状況を報告し，評価を受けながら進める。また本科目では，フィールドリサーチにはより高度な質的／量的調査が，そして成果報告には詳細な分析と強い説得力が求められる。
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. フィールドリサーチの方法論を習得する。
2. より高度な調査を含むフィールドリサーチを実施し，その成果を詳細な分析に基づいた説得的な内容にまとめる。
＜授業計画/Schedule ＞（内容/Contents）（授業時間外の学習/Assignments）

ガイダンス
フィールドリサーチ事前指導
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ実習
フィールドリサーチ事後指導
成果報告

フィールドリサーチ企画
フィールドリサーチ企画・立案
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
適切・効率的な実施と成果報告準備
成果報告準備＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
平常点 20%
講義・事前事後指導への参加状況
フィールドリサーチ企画・立案・実施内容 40%
テーマに照らして，適切・効率的であるか
成果報告 40%
説得的な内容にまとめられているか＜備考/Remarks ＞
報告会の日程は決定次第，受講生に案内する。

167

5600102○ＧＲＭコモン演習Ⅱ
GRM Joint Seminar II

2 単位/Unit
内藤

春学期/Spring
正典

岩坂

京田辺/Kyotanabe
将充

岡本講義/Lecture

岳之

和田

元

＜概要/Course Content Summary ＞● About Joint Seminar II
Joint Seminar II is supposed to be one of the highest level courses for Ph.D. students. Students are required to combine all knowledge,
skill, and experiences acquired in previous courses. The course is, therefore, mostly conformed with group work activities except first
couple lectures to provide the basic information about the topic. Group work theme will be given as a very broad one, so that students
must start their activity from gathering information and data to understand the situation and to draw out their own topic. The discussion
leading to the conclusion has to satisfy the accuracy in logic, multi-perspective viewpoints, and balancing generality and local condition inhigher level. The conclusion and proposal have to be realistic and actually adoptable in certain degree. Group work progress has to bechecked and confirmed by instructors. Two Mid-term presentations are planned to examine appropriateness of topic setting and interim
progress, respectively, by all faculty members.
● Introduction of Class 2018
A disaster prevention program requires solutions and counter measures of different types from different perspectives. Constructing disasterprevention works, for example, dykes, sea walls, or earthquake resistant buildings, is one of typical solutions. However, these kinds of socalled hard solutions do not provide the maximum safety to the society. Since disaster occurs where human activities are conducted, nonengineering solutions, for example, evacuation plan, rescue plan, or institutional coordination to support those plans, are necessary to
reduce damage to the society.
In emergency situations, information dissemination is one of very important factor for successful disaster prevention measures. In order todisseminate information promptly, robust and resilient system has to be constructed. However, same as the general idea shown above,
constructing communication infrastructure is not enough. Coordination to the public organizations and local communities is needed. For
example, no organized evacuation or prompt rescue can be made without precise and prompt information. Therefore, both technology andcoordination are needed.
This course asks students to construct a plan to establish communication system for emergency situation and a plan to use the information
disseminated though the network. For this purpose, couple lectures are provided to learn basics of disaster prevention, information
dissemination, and institutional coordination.
＜到達目標/Goals,Aims ＞
1. To become able to construct a comprehensive proposal for a given problem＜授業計画/Schedule ＞（実施回/（ 授 業 時 間 外 の 学 習 /（内容/Contents）

Week）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Assignments）

Introduction
Disaster and disaster prevention
Information dissemination
Institutional coordination in disaster prevention programsGroup work discussion and consultation
Group work discussion and consultation
Mid-term presentation 1
Group work discussion and consultation
Group work discussion and consultation
Group work discussion and consultation
Mid-term presentation 2
Group work discussion and consultation
Group work discussion and consultation
Group work discussion and consultation
Final presentation＜成績評価基準/Evaluation Criteria ＞
Attendance and contribution 25%
Mid-term presentation 15%
Final presentation 30%
Report 30%

168

Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Group work preparation
Report writing同志社大学大学院
博士課程教育リーディングプログラム

グローバル・リソース・マネジメント
2018（平成 30）年度
発

年次報告書

行

2020 年 2 月

同志社大学 高等研究教育院〒602-8580 京都市上京区今出川通烏丸東入
TEL 075-251-3259 FAX 075-251-3152
E-mail ji-grmld@mail.doshisha.ac.jp

同志社大学 高等研究教育院〒602-8580 京都市上京区今出川通烏丸東入
TEL 075-251-3259
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