３年生

実践事例「昔の道具とくらし」（２）
指導目標◎学校や家庭、地域にある昔の道具に関心をもち、意欲的に調べている。
◎地域の人々の生活の今昔の違いや変化、人々の生活の知恵を考え、適切に表現している。
◎年表にまとめたり、年表を活用したりして、時間の経緯に沿った道具や暮らしの移り変わりを整理している。
◎古くから残る暮らしにかかわる道具、それらを使っていたころの暮らしの様子を理解している。

公共交通を教材とする利点

市電（路面電車）を昔の人々の生活の様子を学習する単元に組み込むことで、市電の誕生で人々の生活がどのように変わったのか、またそれがどのように受け継がれ今に残っているのか、市電の特徴と人々の生活の変遷を学びながら、マイレール意識も高める。これにより、自動車と公共交通をかしこく使い分け、自分の移動（モビリティ）を社会的に望ましい方向へ自発的にシフトしていく力（素地）を養う。

対象学年

３年生

対応教科

社会科

標準校時

９コマ

学習構成

１．昔の道具しらべ
・学校の資料室の中の昔の道具調べと家の人への聞き取りによって、昔の道具の使い方や、そのころの暮らしの様子を考える。

２．道具の変化と人々のくらし・暖房、洗濯、食事など生活に必要な道具の時代変遷を学び、道具が変化することで、人々の生活が楽で便利に変わってきたことを知る。

３．交通の発達と市民のくらし
・同様に、交通の変遷を学び、交通の発達によって、移動がしやすくなり、くらしやすいまちへと人々の生活が変わったことを理解する。

４．年表で表すくらしのうつり変わり・道具やくらしのうつり変わりを年表にまとめ、道具やくらしの変化を理解する。

指導計画例

３年生［社会_昔の道具とくらし］（札幌市西小学校）

札幌らしい交通環境学習とは、「MM※教育」に着目し、「交通」の中に存在する「社会的ジレンマ問題」を通じ、広く、環境意識や公共の精神を醸成することを目的としている。初等教育における学習教材として適することが、これまでの研究事例等で明らかとなっている。
※「MM」とは、一人ひとりの移動（モビリティ）が、個人的にも社会的にも望ましい方向へ自発的に変化することを促すコミュニケーションを中心とした交通施策。

■実施例
実施校 札幌市立西小学校
科目/単元名実施日

201４年８月２６日（火） ５校時

社会「昔の道具とくらし」［９時間扱い 本時 7/９ ］

指導者

伊藤健太郎

［指導計画］
1.教材にかかわって①学習指導要領の位置づけ［小学校学習指導要領解説 社会編］
●目標（２）地域の地理的環境、人々の生活の変化や地域の発展に尽くした先人の働きについて理解できるようにし、地域社会に対する誇りと愛情を育てるようにする。

●内容（５）地域の人々の生活について、次のことを見学、調査したり年表にまとめたりして調べ、人々の生活の変化や人々の願い、地域の人々の生活の向上に尽くした先人の働きや苦心を考えるようにする。

◆古くから残る暮らしにかかわる道具を使っていたころの人々の暮らしの様子を取り上げ、地域の人々の生活が変わってきたことを具体的に調べる。
◆現在の自分たちの生活は祖先の努力の上に成り立っているという歴史的背景に関心をもつようにする。

②モビリティ・マネジメント教育の視点から
事前に、本校の４年生のある学級の子どもたちに、聞き取り調査を行った。３１人中３人の子どもたちが「けっこうたくさん」、１６人の子どもたちが「時々」、市電を利用していると答えた。利用目的は、買い物や塾・習い事といったことであるので、３年生であっても大きく実態は変わらないと考えた。本校の校区は、市電、バス、地下鉄の公共交通機関を比較的利用しやすい場所である。
つまり、公共交通機関を身近に感じている子どもたちが多いと考える。だが、「あって当たり前」であり、あえてそれらのよさを感じたり、公共交通機関の社会的役割や価値に気付いたりする機会はほとんどない。
このような環境に置かれている子どもたちであるからこそ、ＭＭ教育を行う価値がある。この学習を通して、将来的に、自動車と公共交通をかしこく使い分け、自分の移動（モビリティ）を社会的に望ましい方向へ自発的にシフトしていく力（素地）を養っていきたい。
そのために、本単元では、市電（路面電車）を取り上げる。一時は総延長２５ｋｍもの距離を誇り、札幌市民の足として重要な役割を果たした市電であるが、今は地下鉄開通などにより８ｋｍに縮小されてしまっている。それでも、延伸そしてループ化が決定し、今改めて市電の価値が見直されているところである。昔の人々の生活の様子を学習する単元に組み込むことで、市電の誕生が、人々の生活がどのように変わったのか、またそれがどのように受け継がれ今に残っているのか、札幌市の市電の特徴と人々の生活の変遷を学びながら、マイレール意識も高めていきたい。

③資料の活用
今回、「札幌らしい交通環境学習フォーラム」で使用したテキストを活用する。３年生でも理解しやすいように作られているので、学習の中心資料となり得る。
子どもたちにとって、初めての歴史的な学習内容であることを考慮し、当時のまちの様子や、人々の生活の様子のイメージがつかめるように、実物や記録写真なども活用するようにする。

2.単元にかかわって●単元の目標・学校や家庭、地域にある昔の道具に関心をもち、意欲的に調べている。
・地域の人々の生活の今昔の違いや変化、人々の生活の知恵を考え、適切に表現している。
・年表にまとめたり、年表を活用したりして、時間の経緯に沿った道具や暮らしの移り変わりを整理している。
・古くから残る暮らしにかかわる道具、それらを使っていたころの暮らしの様子を理解している。

●単元の構成

学
校の資料
室
調
べと聞
き取り調
査
【１時間】

子どもの主な活動

子どもの主な活動

昔の道具にはどのようなものがあるのだ
ろう。

交通の発達によって、人々の生活はどのように変わっていったのだろう。

学校の資料室の中の昔の道具を調べてみよう！

●馬車鉄道と市電
・１００年前には馬車鉄道が走っていた・石を運ぶ目的でつくられた・１９１２年からは乗客ものせる

生活用具
蓄音機
写真

何に使ったのか調べてみた
いな。

真空管ラジオの写真

磁石式電話機の写真

今では使われなくなった道具がたくさんあるね。

おうちの人にも聞いてみよう。

昔の道具から、そのころのくらしの様子がわかりそうだね。
道具の変化によって、人々の生活はどのように変わっていったのだろう。
【暖房のための道具】
まきス
トーブ

昔の道
具と人々のくらし【３時間】

灯油ス
トーブ

パネル
ヒーター

お湯をわかすこともできたんだね。

灯油ストーブになって、楽に使えるようになったね！

石油ス
トーブ

火をつける準備や後片付けが大変そうだね。

交通の発
達と市
民のくら
し
【３時
間】
（本時３時
間目）

一枚一枚洗うのは大変そう。

全自動洗濯機

洗濯が力仕事だったんだ！

二層式になって便利になった！

【食事のための道具】
おかま七輪

火加減を整えるのが大変そう。

電気がま後始末も大変そうだね。

・１９１８年に札幌電気軌道により路面電車が開業
・１９２７年札幌市が札幌電気軌道を買い取り、「札幌市電」が誕生

だんだんと馬鉄から市電に変わってきた生活はどう変わる？
●馬車鉄道が市電に変わる
・より速く目的地に行けるようになった。
・たくさんのお客さんを運べるようになった。
・街の中の汚れが少なくなった

５０年前の車両もまだ走っている

交通機関の発達によって、移動がしやすくなり、くらしやすいまちになったね。

二槽式洗濯機ローラー式洗濯機

公共交通が誕生！

・２５kmの路線が８kmになったけど、また長くなるよ。ループ化だって。

【洗濯のための道具】
洗濯板

札幌で最初の炊飯器

ボタン一つで便利になった！

道具が変化することで、人々の生活は楽で便利に変わっていったんだね。

年
表
で表
す
くらしのう
つり
かわり
【２時間】

道具やくらしのうつり変わりを年表にまとめると、どのようなことがわかるだろう。
いつ７０年ほど前５０年ほど前道

まきス
トーブ

ローラー式洗濯機

具

洗濯板

…

電気がま

くらし火をつけるのも機械ができて、洗濯するのも、少しずつ家事が時間がかかる楽になってきた

交

市電が市民の車が増えて、渋滞通足になっていたが大きな問題に…

年表にまとめると、道具やくらしの変化がよくわかるね。

3. 本時の目標と学習展開●目標
・市電の開通による市民生活の変化を考える活動を通して、市電が果たしてきた役割に気付き、公共交通機関が充実している札幌市のよさを適切に表現することができる。（思考・判断・表現）●展開
学 習 展 開（前時まで）
明治時代に馬鉄が、大正時代に市電が走り始めたことを学んできている。また、それぞれの乗り物の特徴やルートなどについても調べている。

市電が走るようになって、市民の生活はどのように変わったのだろう。

教師のかかわり・前の２時間をふりかえり、馬鉄に続いて市電が走るようになったことを確認する。

・馬鉄から市電に変わったことから、市民生活の変化を考えるようにする。

・市電に変わることで便利になったことを、分類し黒板にまとめる。

・市電が大切な公共交通であることと、ループ化・新しい車両からより便利にという価値に気付かせていく。

・本時のまとめをする。
市電が走ることで、より多くのお客さんが、短い時間で遠くまで移動できるようになり、便利になったね。今、さらに便利になるような取組も続けられているね。

板書計画

4. 本時で活用する資料と本時の様子●本時で活用する資料

前時までに使った資料

公共交通テキスト

車両の写真とループ化の地図●本時の様子

［本時の板書］

資料：札幌らしい交通環境学習 201４