中学校社会科
１：単元名

歴史的分野学習指導案「日本の民主化と国際社会への復帰」

２：単元の概略○戦後改革の内容と戦前の様子とを比較し、政治・経済・社会の各分野がどのように民主化されていったのか理解できる。
○ポツダム宣言、サンフランシスコ平和条約により、日本の領土がどのように決められたか理解できる。
○東西冷戦が激化していく中で、日本が西側陣営に組み込まれていったことと北方領土問題とを関連させて考えることができる。

３：北方領土教育への視点○ポツダム宣言受諾後も北方領土には日本人が暮らしていたこと、そこにソ連軍が侵攻してきて日本人を強制的に追い出したという事実によって、日本の返還要求運動の正当性を理解できる。
○東西冷戦が、北方領土問題が複雑になってしまった背景にあることを理解できる。

４：単元展開の大要 （全５時間）
第１時：ポツダム宣言受諾後、領土を一部放棄したこと、ＧＨＱの指示により日本の民主化(戦後改革)が進められていったことを理解する。
第２時：我が国固有の領土である北方領土をロシアが不当に占領するようになった経過や、返還運動に携わっている人々の思いを知り、北方領土問題への関心を高める。（本時）第３時：戦後改革の中心としてつくられた日本国憲法をもとに、様々な法律が改正されていったことを理解する。
第４時：国際連合の成立後、その願いに反して東西冷戦が始まったことをドイツの分裂や中華人民共和国の成立、朝鮮戦争を通して理解する。
第５時：東西冷戦の中でサンフランシスコ平和条約が結ばれ、日本は国際社会への復帰を果たすが、ソ連との間に平和条約が結ばれず、領土問題が残されたことを理解する。

５：本時の展開概要《主なねらい》 主な学習内容と大まかな流れ

指導上の留意点

使用資料

導入
１

２

本時の学習内容（北方領土をロシアが占領 ・答え合わせをしながら、四島 掛地図、ワークしている理由や現況を学習すること）を確認

名を確認すると共に、面積や シート（別紙）する。

諸産業も押さえる。

＜課題１＞ をやり、北方領土の地理的な確認をする。

展開３

北方領土の歴史的な歩みから、我が国固有の領土の根拠を理解する。

・資料１を読んでわかること発表し合う。

・資料１の北方領土の国境線に 資料１ 「国境の着目させ、北方領土はずっと 取り決め」
わが国の領土であることを理 資料２ 「戦前の学習問題解させる（わが国固有の領土 北方領土の様子」であることの根拠となる）。

北方領土は日本固有の領土なのに、なぜロシアが占領しているのだろう。

４

資料３ を読み、どのようにしてソ連が占領 ・ソ連軍の侵攻がポツダム宣言 資料３「ソ連 のしたのか、わかることを発表し合い、ロシア受諾の発表後に行われたこと、不当占領」が占領した経過を知り、不当であることを理

その後２年以内に日本人を強解する。（日本が降伏した後に侵入、後に島民制的に排除し、占領してしま全員を追い出したなど。）

ったことを押さえる。

５

資料４ を読み、北方領土の現状を知ると共 ・さまざまな地域から移住して 資料４ 「四島のに元島民の気持ちを考える。

きたロシア人が居住している 現在の様子」
ことを押さえそのような状況の中で元島民はどんな気持ち・でいるか考えさせる。

終末
６

同じ中学生が書いた意見文である 資料５ を ・国も返還要求を続けているが、資料５ 「伝えて読み、返還運動が粘り強く行われていること国内世論が盛り上がっていな ゆく島への想い」

や、元島民やその子孫がどんな気持ちでいるいことに気づかせる。また、 （根室の中学生か考える。その後、日本人として領土を不当今後の返還運動をどうしてい の意見文）

占領されていることをどう思うかを含めて授ったらよいかを問いかけた後、業感想を記入する。

＜課題４＞を記入させる。

６：使用資料や展開にあたっての留意点
資料１～４は、独立行政法人北方領土問題対策協会ホームページ「北方領土問題学習室」による。
資料１「国境の取り決め」「なるほど！なっとく！北方領土」より

http://www.hoppou.go.jp/gakusyu/naruhodo/manga_4.html

資料２「戦前の北方領土の様子」「北方領土の概要」より

http://www.hoppou.go.jp/gakusyu/islands/index4.html

資料３「ソ連の不当占領」「北方領土の歴史」より

http://www.hoppou.go.jp/gakusyu/history/index6.html

1941 年（昭和 16 年）、日本はアメリカやイギリスを相手に戦争を始めました。緒戦こそ日本優勢で戦いが進められましたが、しだいに日本の敗戦の色が濃くなってきました。
1945 年（昭和 20 年）4 月 5 日、ソ連のモロトフ外相は、佐藤駐ソ大使に対し、1941 年（昭和 16 年）4 月 25 日に日ソ両国で批准した「日ソ中立条約」の不延長を通告してきました。
そして、同年 8 月 8 日にモロトフ外相は、クレムリンに佐藤駐ソ大使を呼び、8 月 9 日から日本と戦争状態になることを通告し、宣戦布告しました。佐藤駐ソ大使は、宣戦布告を直ちに東京に打電しましたが、この公電は日本に到着していませんでした。そのため、日本政府はソ連の宣戦布告をすぐに知ることができませんでした。
宣戦布告がまだ日本政府に達していない 8 月 9 日未明、ワシレフスキー将軍の率いる 160 万のソ連極東軍は、ソ連と満州の国境、モンゴル、ウラジオストク、ハバロフスクの 3 方面から総攻撃を開始しました。これは、「日ソ中立条約」の有効期限内（1946 年 4 月 25 日失効）のことでした。
また、樺太では、バーツロフ大将の指揮する約 35,000 人が、8 月 11日に北緯 50 度の国境を越えて侵入したため、約 20,000 人の日本軍と戦闘になりました。
8 月 14 日、日本は「ポツダム宣言」を受諾して無条件降伏しました。

8 月 16 日にグネチコ将軍の指揮するソ連軍がカムチャツカ方面から行動を開始し、8 月 18 日には占守（しゅむしゅ）島に上陸、約 25,000 人の日本守備隊と交戦しました。しかし、日本軍は北部方面軍司令部の命令により交戦を中止し、8 月 23 日に日ソ両軍現地停戦協定を締結し、武器をソ連軍に引き渡しました。

その後も、ソ連軍は千島列島各地に駐屯する日本兵を武装解除しながら南下を続け、8 月 31 日までに得撫（うるっぷ）島の占領を完了しました。
また、ソ連軍は、8 月 28 日に択捉島に上陸、9 月 1 日には国後島、色丹島に達し、9 月 3 日には歯舞群島にまでおよび、9 月 5 日までにことごとく占領しました。
なお、9 月 2 日には、東京湾上の戦艦「ミズーリ」甲板で、ソ連代表も参加して降伏文書の調印式が行われました。
翌 1946 年（昭和 21 年）2 月 2 日、ソ連は「南サハリン州の設置に関するソ連邦最高会議幹部会令」を発し、北方四島を自国領に編入してしまいました。
島で生活をしていた人々の中には、北海道本島との連絡が途絶えてしまったため不安にかられ、危険をおかして脱出した人もいました。
住み慣れた故郷を捨てきれず島に残った人々も、1947 年（昭和 22 年）から 1949 年（昭和 24 年）にかけて、強制的に日本本土に引き揚げさせられました。

資料４「四島の現在の様子」「北方領土の概要」より

http://www.hoppou.go.jp/gakusyu/islands/index3.html

資料５「伝えてゆく島への想い」（根室の中学生の意見文）「伝えてゆく島への想い」
根室市立啓雲中学校３年

木村成美

近そうで遠い…北方領土。あなたは島についてどう思いますか？
私は、祖父が北方領土出身ということを母から聞かされるまで、島の名前くらいしか知りませんでした。
祖父は７２歳になりますが、よく島の話をしてくれます。
私の祖父が育ったのは、歯舞諸島の中にある島でした。
「多楽島という島はなぁ水産物が豊富で、いっぱいいっぱい魚が捕れたでな。１０メートルもある鯨なんか捕れると、島のみんなで分け合ったりして、みんな仲良く暮らしていたもんだ。」
そう楽しそうに語る祖父に私はある質問をしてみました。
「じゃあ、なぜ島から逃げてきたの？」するとさっきまで楽しげに話していた祖父の顔がみるみる悲しそうな顔になりました。
「あれは、忘れもしない、ようやく戦争が終わったというのに、いきなりソ連兵が銃を持って島に上陸し、占領したんだよ。わしらはソ連兵が見ていないすきに、着のみ着のままポンポン船に乗って逃げてきたんだよ。あの時は、恐ろしくて涙も出なかった。」と語る祖父は、目をタオルでふくのです。
私はこの話を聞いた時、祖父がどのような思いで自分たちが住んでいた島を出たか、計り知れない気持ちでいっぱいになりました。
この時から、私は返還運動にたずさわろうと心に決めました。
去年の夏のことです。私は富山県の中学生との交流会に参加しました。そこでは、祖父以外の元島民の方々の話を聞いたり、領土のことを話し合ったりしました。話し合いでは富山県の中学生の方が、領土に近い私たちよりも興味を持っていて詳しかったことに私はびっくりしました。根室に住んでいる私たちは富山県の中学生を見習わなければならないと思いました。そして前よりも北方領土のことについて調べるようになったのです。
その一つですが『北方墓参』について調べました。北方墓参とは島にお墓参りに行くことで戦後、島民の人たちが「せめて墓参りぐらいさせてほしい。」という願いから始まったことです。しかし島へ墓参りに行っても時間と場所が決められていて自由に動き回ることさえ許されないのです。そんな不自由な墓参りでも島へ行くのを楽しみにしている元島民の人たちがいます。私は島民の人たちを自由に行き来できるようにしたいのです。
でも、今現在、元島民は高齢者がほとんどで大半は２世・３世に変わってきています。そんな時代の中、領土に関する関心が薄れてきていて知らない人たちが増えてきています。私はこのままだと北方領土が忘れ去られていく気がします。
このままでいいんでしょうか？
いいえ、忘れ去られていいはずがありません。
私は、元島民の話を聞くうちに、島で暮らしていた人たちの帰りたい思いを無駄にはできないと思うようになりました。
そのためには、日本から、地元である根室から私たちが変わらなければなりません。
祖父の悲しみや無念さを聞くだけでは北方領土は返ってこないのです。
これからは私たちの番です。私たちが北方領土に興味を持ち学び、元島民の想いを今の世代に伝えてゆくのです。
私は、元島民３世として地元である根室から声を発し返還運動にたずさわっていくことを決意します。

第 18 回北方領土返還要求運動関東甲信越青少年交流会より（平成 16 年）

ワークシート

日本の民主化と国際社会への復帰組 氏名～北方領土問題を考える～＜課題１＞ 北方領土の４つの島の名称を答えよう。
①【】

②【】

③【】 ＊納沙布岬から一番近い④【】

島まで 3.7 ㎞です。

＜課題２＞ 北方領土の歴史的経過を調べてみよう(1) 資料１「国境の取り決め」と資料２「戦前の様子」を見てわかること。

これらから言えること→北方領土は【】である。

(2)資料３「ソ連の不当占領」をもとに、ソ連（現ロシア）がどのようにして北方領土を占領したのかまとめよう。
＜課題３＞ 資料４・資料５「伝えてゆく島への想い」（根室の中学生の意見文）を読もう。
＜課題４＞ 今日の授業を通して考えたことや感じたことを書こう。