2024 年度 入試向け

プレテスト第二回問題

解答用紙
国語問題
算数問題
回 答 と配 点
算数解説
国語解説

一

202410110

問２

科

テスト
教

問１

二 問９

三

Ｗ

Ｘ

Ｙ

Ｚ

①
②
③
④

②

①

③

①

⑤

問２

問４
④

①

問３ ①

問２

問１

⑥

四





解答用紙

④



⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

②
②

する
れる

る
②
④

③



⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨【2024101】2024年入試向け 第２回プレテスト(小6)【10】国語二 〇 二 四 年度 入試向け

国語













P

桃山学院中学校 プレテスト第二回

問１



③





15

Ⅰ

Ⅲ






問８

名 前
20

受

験

号

25

問３ Ⅱ

問４

問５

問８
②

問２



問７

漢字 漢字

番

記号 記号

問６

問７

Ⅱ

Ⅰ

問９ ①

問１

問３

二 問４

問５

問６

40

2 0 2 4 年度

桃山学院中学校
算数

1

2

入試向け

プレテスト第 2 回
解答用紙

⑴

⑵

⑶

⑷

Ｐ

号

⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨【30】算数

科番⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

教受⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨【2024101】2024年入試向け 第２回プレテスト(小6)験⓪①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

202410130

テスト

合

計

⑴

個

⑵

通り

⑶

m

⑷

人

cm2

⑹

⑸

3

⑴

4

⑴

5

⑴

6

⑴





分速



名 前

度

g

⑵



％

⑶



％

cm2

⑵



cm

⑶



倍

cm

⑵



度

⑶



cm2

m

⑵

m

⑶

分

※

二 〇 二 四 年度

入試向け

国

こう

問題

【五十分・百五十点】
じ事 項ページまであります。

意語

桃山学院中学校 プレテスト第二回
追 試
注

１ 問題用紙は１ページから

２ 「開始」の合図があるまで問題用紙は開いてはいけません。
３ 受験番号と名前を解答用紙と問題用紙に正しく記入してください。

けいたい

４ 解答用紙の余白には何も記入しないでください。
うで

かんとく

５ 計算機能付き腕時計・携帯電話は使用禁止です。
しゅう り ょ う験

６ 「終了」の合図で筆記具を置き、監督の先生の指示に従ってください。

P

前

名

号

受

番

13

次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。（字数制限がある

てんかん

問いは、句読点とその他の記号も一字に数える）（注２）（注４）き かぎ せい

しハコに閉じ込める仕事のやり方は、女性にも多くの犠牲を強い

①

はいじょ

た。出産や子育ての時期には、ハコに通ってみんなで仕事をすることが難しい。そのために多くの有能な女性が仕事から排除され、はらう

社会から排除されてきた。そのような女性を再び社会が受け入れ（注１）
え き びょうふ（注３）

疫病は、都市や建築を、何度も大きく転換させ、作り変えてききらる き っ か け を、 今 回 の 疫 病 が 作 る こ と に な ら な け れ ば、 社 会 がせまた。歴史を振り返ってみても、ペストによって、中世の密集した

今回僕は、随分と歩いた。歩くことで体調を整え、また歩きな

ずいぶん払ったこれだけの犠牲が浮かばれないだろう。
【う】、今、コロナの後に、ぼく街と狭い路地は嫌われ、ルネサンスの整然とした都市と、幾何学が支配する大ぶりな建築が生まれた。 Ａ

ほ ろう

がら様々なことを考え、様々なものを頭の中の紙の上でスケッチ（注６）

われわれは、どのような都市を作り、どのような建築を作らなけした。古代ギリシャのアリストテレスの一派は、歩廊で歩きながら講義を行い、逍遥学派と呼ばれた。歩きながら思考するというしょうようればいけないのだろうか。
だっ きゃくつか

方法は、アリストテレスの師のプラトン、その師であるソクラテ

こひとつのテーマは、ハコからの脱却である。二〇世紀に、人々

じゅう
ぶんスから学んだといわれている。僕は歩き疲れると公園のベンチでちょ う

はハコに閉じ込められた。ハコの中で仕事をする方が効率がいい仕事をした。
ハコの外にいても充分な仕事はできるのである。【え】
きょ りとされて、超高層ビルに代表される大きなオフィスビルや大工場

歩くとは、人との距離を自由に選べるということでもある。密

着したい時は、歩み寄って抱きしめればいいし、距離をとりたいだに、一定時間閉じ込められて、働かされた。そのハコに出勤し、帰宅するために、再び鉄のハコに閉じ込められ、密を強要された。

時は、いくらでも遠ざかることができる。鉄のハコに詰め込まれつ

大きなハコで働き、通勤する人が、この世紀にはエリートとされて移動している時は、そうはいかない。歩くということは、いつすき また。そして都市はハコに埋め尽くされ、ハコとハコとの隙間も、も一人でいるということであり、自由であるということである。

つ鉄のハコの移動のための空間でしかなかった。この世紀は「自由【お】うの世紀」ともいわれたが、人々の暮らしを見る限り、ハコに閉じ

公園は空調しなくても、充分に気持ちがいいが、ハコは空調し続けなければならない。昼間も照明で照らし続けなければならな込められた人々は、自由からは遠い存在に見えた。【あ】
実際にはハコに閉じ込められなくても、十分に効率的に仕事がひっ すい。特に、最も効率がよいとされた大きなハコは、自然換気だけいたが、このシステムが長くは続かないことに、人々は気づき始

おん しつ どできる技術を、すでにわれわれは手に入れている。今回のコロナ

では温湿度のコントロールができないので、空調が必須である。

ふ

騒動によって、多くの企業がテレワークに踏み切ったが、「やれ

ハコの文明はすなわち、空調文明でもあった。それは同時に石油ぎょう

ばできたんだ」というのが、人々の感想であった。やればできた文明でもあった。安い化石燃料を燃やすことで、ハコが成立して

き

（注５）

そうどう

ものを、やらないままにいたつけが、このような形でわれわれに降りかかってきた。【い】

─1─

一

だれ

ハコにこだわるということは、室内にこだわっているというこめていた。 Ｂ 、ハコを出ようとは誰も思わなかった。ハコは作り続けられていたし、より大きなハコが企業や都市のレベルをとと同義である。人間が室内に暮らすようになったのは、 ⑤エア
あく ま

示すことだとみなされ、進んでいると考えられていた。そのよう

コン（空調）という悪魔的な機械が登場してからであり、それほ
ころ

な時に、コロナがやってきて、政府から、 ②不要不急の時以外はおどろ

ど歴史は古くない。学生の頃、僕は世界の集落の調査に明け暮れ
みじ

ほとん

えんがわ

ていたが、集落において、室内で人間が過ごす時間は驚くほどにえが短かかった。殆どの時間を人々は、外部か、あるいは縁側、ベランダのような中間領域で快適に過ごしていた。

一八世紀のイタリアの ⑥ジャンバティスタ・ノリが描いた地図



ハコに行くなといわれたわけである。
ハコからの脱却は、室内からの脱却ということでもある。僕はさけ

こ れ を、 も う 一 回 外 を 歩 く こ と だ と 理 解 し た。 都 市 計 画 で は、③
コンパクトシティということが、叫ばれはじめていた。都心の大きなハコで働いて、遠くの郊外に住むという二〇世紀のライフス（一七四八）は、当時もまだ室外というものがいかに重要な生活

こうがい

タイルを続けると、都市はどんどん拡大していってしまい、通勤空間であったかを示している。ノリはローマの市街地を、白と黒ぬり

ぬと輸送にかかるコストやエネルギーを拡大する一方となる。地球の二色に塗り分けているのだが、建築が黒で、広場や街が白とい（注８）

温暖化にも歯止めがきかない。オフィスの近くに住んで、通勤のう通常の塗分けではない。誰もがアクセスできる空間は、外部空アクセスできない空間だけが、黒なのである。これを見た時、東ていたく距離を縮めようというのが、コンパクトシティの考えである。都間だけではなく、教会堂も含めて白であり、個人の邸宅のように言葉も最近よく聞かれるが、どちらも、ハコ自体を解体しようと京にはほとんど白い空間がないと感じた。誰もがアクセスできるふく市計画の人たちは新しい言葉が好きで、スマート・シティといういう意識は希薄のように見える。ハコを作る建設産業をエンジン

白がネットワーク上につながって、都市の主役となっているロー

き はくとして回転していた、二〇世紀の産業資本主義システムは、いま

マを、うらやましく感じた。東京においては、道路もまた、車と

さん か

い ぜん

だに健在なのである。都市計画も建築業界も、依然としてその利いう「私」によって占有されている黒い空間であり、白は限りな

二〇世紀におけるエアコンの発明によって、室内は密閉され、の「密」空間が生まれたのである。

せんゆう

益共同体の傘下にあり、それを前提としてのスマート・シティな

く小さく、その小さな空間に人がひしめきあって、コロナの温床
さく げん

ハコを温存する限りは、ただハコが重装備になるだけで、ハコのエアコンは室内の温度を下げるのとは逆に、室外の温度を上昇さ（注９）
おん しょうのである。
（注７）

値段が上がるだけで、都市の息苦しさは、いつまでたっても解消

せ、室外はいよいよ不快な空間となった。二〇世紀に登場したも新しいテクノロジーでエネルギー消費を削減するといっても、されない。新しい交通も結構であるが、 ④歩くことは、単なる移うひとつの大きな技術、車によって、室外はいよいよ不快で人のじょうしょう動ではない。歩くこと自体が最も重要な時間となり、最も重要ないられない場所へと落ちていった。ノリの地図では白い場所だっあた

時間を与えてくれるのである。

─ 2 ─

よご

たはずの街路が、車とエアコンによって、どんどんどす黒く汚さ（注（れていったのである。そのプロセスの果てに、地球温暖化が進行
し、地球温暖化は、グローバルなレベルで街路という居場所を、
うば

問１

Ａ

・ Ｂ にあてはまる言葉の組み合わせとして最も

い

あ

Ａ では

Ａ たとえば

Ａ さて

Ｂ しかし

Ｂ つまり

Ｂ なぜなら適切なものを後から選び、記号で答えなさい。

必要なのは、単に白い場所を増やし、つなげ直すことだけではう

Ｂ したがって人間から奪おうとしているのである。

ない。ノリの地図による白い場所、すなわち誰でもアクセスでき

Ａ あるいはもど

しんせん

うち、どこに戻すのが最も適切か。記号で答えなさい。
ふ だん

むしろ普段は思いつかない新鮮な発想も生まれた。

Ⅱ ・ ①「ハコに閉じ込める仕事のやり方」とあるが、それⅠ ・Ⅰ（四字） だと・大きなハコになればなるほど、 Ⅲ（九字） を示すとみなされ、進んでいると考えられていたから。

・ハコの中だと、 Ⅱ（十字） とされてきたから。

・大きなハコで働き、通勤する人が、されてきたから。

にしたがって、本文中からぬき出しなさい。

Ⅲ にあてはまる言葉を、それぞれの（ ）内の字数指定が行われてきた理由を説明した次の文の

問３

本文には、次の一文がぬけ落ちている。
【あ】～【お】の

え

ふる ま

けん ご

てつがく

問２

るパブリック空間の中で、どう振舞うか。その問題も、今日のコ
くまロナによって、新たにわれわれにつきつけられた。
（隈 研吾『コロナの後の都市と建築』）でんせん※（注１）疫病＝集団で発生する伝 染病。
（注 ）ペスト＝ネズミ・ネコなどから人間に伝染する病気。
な
中世ヨーロッパでは、全人口の三分の一が亡くなったと言われている。
）ルネサンス＝古代ギリシャ、ローマの文化を復興しようという文化運動。一四世紀にイタリアで始まり、ヨーロッパ各国に広まった。

（注５）つけ＝あとになって行うこと。
（注 ）アリストテレス＝古代ギリシャの哲学者。
（注 ）テクノロジー＝科学技術。
せっ しょく（注 ）アクセス＝接触すること、接続すること。
（注９）温床＝物事が発生する原因になる場所・物事。
（注 ）グローバルな＝地球規模の。世界的な。

─3─

（注

（注 ）幾何学＝主に図形や空間を対象とした学問。

（注

2

3
4

6

7

8

10

問４
か

②「不要不急の時以外はハコに行くな」とあるが、こ
4

4

4

4

4

4

4

4

問７

⑤「エアコン（空調）という悪魔的な機械」とあるが、筆者が、「エアコン（空調）」を「悪魔的な機械」であると考

4の場合の「ハコ」を本文中の別の言葉に言い換えると何か。
4

こ かつ

安い化石燃料を燃やすことでハコを成立させるが、将来、資源が枯渇することが明らかだから。

ハコをさらに重装備にしてしまい、エネルギーの消費を削減することが難しくなるから。
さっかくハコの中を快適な空間にし、その中でしか効率的に仕事ができないと人間に錯覚させるから。

じょうきょう閉じ込める状況を助長するから。

え 室外の温度を上げて不快な空間を作り出し、人間をハコに

う

い

あ

さい。

える理由として最も適切なものを後から選び、記号で答えな

4③「コンパクトシティ」とあるが、「コンパクトシティ」

しなさい。

最も適切な言葉を、これより後の本文中から十二字でぬき出問５に対する筆者の考えの説明として最も適切なものを後から選び、記号で答えなさい。

あ ハコにこだわる二〇世紀のライフスタイルを変えていこうという確固たる目的があるので、積極的に賛成できる。
い スマート・シティ同様、ハコ自体を解体しようという意識がそれほど感じられないので、とうてい賛成できない。
う 二〇世紀の産業資本主義システムの利益共同体のもとで計画されたものなので、一刻も早く計画を停止すべきである。

とにあ④「歩くこと」とあるが、筆者は、「歩くこと」の利を縮小しようという試みなので、やってみる価値はある。

え ハコは温存するが通勤と輸送にかかるコストやエネルギー

問６

点をどのようなことだと考えているか。次の文のてはまるように、四十字以内で書きなさい。
ちが※鉄のハコに詰め込まれている時とは違って、
いうこと。

─ 4 ─

問８

⑥「ジャンバティスタ・ノリが描いた地図」を話題として提示することで筆者はどのようなことを伝えたいと考えられるか。その説明として最も適切なものを後から選び、記号で答えなさい。

あ 二〇世紀の産業資本主義システムと人間の手による科学技術の発展によって、自由に出入りしてくつろげる空間が現代の都市から奪われているということ。
い 二〇世紀に作られた超高層ビルやオフィスビルを解体したとしても、車が都市を占有している限り、室外に快適な空間は生まれないということ。

ま ちが問９ 次の①～④の各文について、本文の内容と照らしあわせて、正しければあを、間違っていればいを書きなさい。

① ルネサンスの整然とした都市と幾何学が支配する大ぶりな建築が生まれた理由に、密集した街と狭い路地があった中世の都市に、ペストが大流行したという現実があった。

② ハコの中で仕事をするという、二〇世紀のスタイルの短所として、出産や子育てに関わる女性が、有能であっても、仕事から排除されてしまうということが挙げられる。

③ オフィスの近くに住んで、新しい交通手段によって通勤の距離を縮めようという考えは、結果的には地球温暖化の防止策にもなり、街路という居場所を増やすことになる。

たちは、室内という生活空間で、どのように振る舞ったらよまる可能性が高いということ。

いのかを考えなければならないということもある。

ふ④ 今回のコロナ騒動が私たちにつきつけた問題の一つに、私二〇世紀における車やエアコンの登場によって室内が密閉同じように、現代でもコロナの影響で都市の様相が変化す

えい きょうう ペストの流行によって市街地の建築や空間が転換したのとえされることで、人間が自由に活動できる場所とそうでない
場所が明確になったということ。

─5─

み きわ

ングを見極めるのが、ぼくはとても下手なんだけど。

次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。（字数制限がある「に、西森くんのおばあさんに切ってもらったんだ。
」「ああ、ヘアドネーションね。
」

ぼくは、ヘアドネーションのパンフレットをアズサに見せた。

「うん。上手だと思う。あ、それで、これ。
」「へえ、リョウのおばあさん、上手だね。」

問いは、句読点とその他の記号も一字に数える）
くろ だ さく や

さそ「ぼく（黒田朔弥）」は人と話すことが苦手な中学一年生。担任
ひ ら ばやしの平林先生に誘われて園芸部に入った。部員は「ぼく」とクラス
メイトの西森諒、転校生でアメリカからの帰国子女、二年生の佐「知ってるの？」さ

藤アズサの３人。二言目には「アメリカだったら」というアズサ「うん、知ってる。よく寄付してくれないかって、声かけられるにしもり りょうにムッとした「ぼく」はつい「そんなにアメリカがいいなら、アもん。
」

まりいないから、そりゃあ、みんな声をかけるよね。

とう

メリカに行けばいい」と言ってしまった。

午後になると、いつものように図書館に行った。

「なんで、髪切らないの？」

ああ、そうか。そうだよな。アズサくらい髪が長い人ってあん入り口を入ってすぐ左にある階段をのぼれば、学習室がある。

「なんか、髪の毛を切っちゃったら、アメリカにいたときのわた
あやま

アズサと顔が合わせづらいから、学習室に行こうかとも思ったけ
わた

しが、いなくなるような気がするから。」（注１）

ぼくが、首をかしげていたら、アズサは、

言ってることが、よくわからない。

れど、ヘアドネーションのパンフレットも渡したいし、謝らなく（注２）

ちゃいけないという気持ちもあったので、 ①いつも通りＹＡコー
ナーに行った。
かげ

かく

（注３）

「アメリカを知ってるわたしの一部が、消えてなくなるっていう
ほん だな

それでも、アズサに見つからなかったら、謝るのはまた今度でのが、いやなの。ブロッサムも、日本に帰ってきてから洗ったこ
すわこ

いいかなと、ちょっと弱気になる。だから、本棚の陰に隠れてしとないんだよ。アメリカの空気がしみ込んでるから洗いたくない

はし

と続けた。

んだ。
」

まうカウンターテーブルの一番端っこの席に座って、宿題を広げた。
そこで、しばらく漢字の書き取りをしていたら、

「ふうん。
」

かみ

「 ②その髪、かっこいいじゃん。」「 ③サクヤ、きのうはごめん。
」「慣れてるから気にしなくていいよ。そんなにアメリカがいいな「あ、うん。あの、ぼくも、アメリカ行けって言ってごめん。
」

とうとつに、アズサが謝ってきた。

と、アズサがとなりの席に座った。
思ったより、早く見つかってしまった。
落ち着け。アズサから声をかけてきたんだから、アズサも仲直りをしたいはずだ。タイミングをみて謝ろう。でも、そのタイミ

─ 6 ─

二

「ブロッサムと同じって？」思ってたかも。ごめんね。」

が な い わ け じ ゃ な い の に ね。 ち ょ っ と ブ ロ ッ サ ム と 同 じ よ う にだったんだよね。サクヤは、あんまりしゃべらないだけで、感情子みたいにアメリカに行けって言わないと思ってたからショック

らアメリカに行けって、みんな言うもん。でも、サクヤは、他の「アズサ、日本語、知ってるじゃん。
」「故郷を懐かしむって感じ？

「チギョコエン？」

いしくないし、お風呂も浅いし、池魚故淵だね。
」

たよ。アジア人だからって差別されたこともあるし、食べ物はお「でも、よく考えたら、アメリカがそれほどいいわけでもなかっあ？

思い出補整？」ち ぎょ こ えん「わたしに指図したり、それはおかしいって言ったりしないで、「うん、四文字熟語は、かっこいいから好きなの。とにかくさ、

ふ ろ

わたしの言うことを、だまって、うん、うん、って聞いてくれる

アメリカがわたしの居場所っていうのも、ほんとはちょっと違う④

から。あ、今、ブロッサムが話を聞くわけないじゃん、とか思っんだ。いつも、ここじゃないどこかを探してる感じ。でも、自分

なつ

たんじゃない？」の居場所はどこにもない感じがする。
」

ああ、それ、ちょっとわかる気がする。

「あのさ、入学したばかりのころは、ぼくもそんな感じがしてた

ちが「え、あの、べつに……。」「でもね、ブロッサムは、わたしの一番の友だちで、わたしの気
さい持ちを全部わかってくれてるんだよ。わたしの五歳の誕生日にうよ。でも、園芸部に入って、みんなと土をいじってるうちに、ぼいっしょ「サクヤでも、居場所がないって思うんだ？」

ちに来てから、ずっと一緒にいるからさ。」

だと思ってたから、アズサが、アメリカがわたしのいるべきとこ

「思うよ。
」

くはここにいてもいいんだなって、思えるようになった。
」

ろだって言った時、ぼく、悲しかったんだ。ぼくや西森くんと一「 ⑥あんなお母さんがいるのに？」「あ、うん。あの、アズサにとってはブロッサムが一番の友だち

緒に日本にいるよりアメリカがいいのかって。」「あんなお母さんがいるからだよ。
」

ぼくが、そう言ったら、アズサが ⑤意外そうな顔をした。

「友だちだし、仲間だよ。」「お母さんがすごく守ってくれてるから、家がサクヤの居場所なかもしれないけど、でも、ぼくも……、ぼくは、アズサと友だち「でも、アメリカの方がいいんだよね？」のかと思ってた。」

る ん だ と 思 う。 今 の ま ま の ぼ く じ ゃ、 お 母 さ ん に と っ て だ め なが心配って言いながら、ぼくを自分の思うとおりにしようとしてお母さんは、ぼくのことを守ってるわけじゃない。ぼくのこと「全然違うよ。お母さん、すごくうるさいもん。
」（中略）
アズサは、英語だったら、どれくらいしゃべるんだろうって心配になるくらい、日本語でいっぱいしゃべった。いっぱいすぎて、ぼくの頭は全部の情報を処理できなかった。
こい

結局、日本がいやで、アメリカが恋しいってことでいいのかな─7─

「アズサこそ、家にだれもいないんだから、家で好きなことでき

息 子だから。

「ああ、じゃあ、駅前のウェストウッズって店。商店街まで行け「いいよ。今来たばっかりじゃん。
」「いいけど、おれも一緒に行こうか？」

むすこるじゃん。家が居場所にならないの？」

ばすぐにわかるから。」とちゅう

そういって、西森くんはノートを破って、簡単な地図と店の電「ならないよ。」
ぼくたちは、顔を見合わせた。

話番号を書いた。
「ありがとう。じゃあね。」

うちのお母さんとアズサのお母さんって正反対だけど、ぼくたちが家に居場所がないって思うのは一緒なんだなあ。変なの。

さ「来週は、畑の水やり、アズサの番だからな。
」

すみ

（注４）

アズサの顔が、 Ａ 。

「ほんと？」」「あ、そうだ、アズサ、オクラの花が咲いたんだよ。

「わかってる。
」「ああ。こんな隅にいたんだ。わかんなかった。」
西森くんが、やってきた。
「お、黒田、かっこいいじゃん。」
西森くんが、ぼくの頭のてっぺんに手をのせて、ポンポンと髪をさわった。
み こ「うん、すごくきれいだから、ウェストウッズに行く途中、学校

ま「うん、ぼくもそう思う。真美子さん、上手だよね。」

はなざと ま き（花里真希『ハーベスト』）（注２）ＹＡコーナー＝主に 十 代 向 け の 書 籍 を あ つ か う コ ー
ナー。

しょ せき

しょう

※（注１）ヘアドネーション＝寄付 された人毛によってウィッグ
むを作成し、無償で提供する活動。



アズサは、笑顔のまま図書館を出ていった。

えがお「うん、そうする。じゃあね。」に寄って見てくるといいよ。
」

ふ「真美子さん、若いころは、よくコンテストで入賞とかしてたみたいだよ。」
「へえ。」
い す

が

アズサが椅子から立ち上がった。
「あっちの四人掛 けの机に行く？」
西森くんがそう言うと、アズサは首を横に振った。

おうかなと思って。」（注３）ブロッサム＝アズサが大切にしているぬいぐるみ。

「ううん。わたしも、リョウのおばあさんに、髪の毛切ってもら「え？」（注４）オクラ＝夏野菜の一つ。黄色い花が咲く。

※問題作成の都合上、文章を改編した箇所があります。

か しょ

「まじ？」
「なんで急に？」「わかんないけど、急に切りたくなった。リョウ、お店の場所教
えて。」

─ 8 ─

問１

①「いつも通りＹＡコーナーに行った」とあるが、こ問３③「サクヤ、きのうはごめん」とあるが、アズサはどにあんなことを謝りたかったのか。次の文の Ⅰ・ Ⅱのときの「ぼく」の様子として最も適切なものを後から選び、てはまる言葉を、それぞれの（ ）内の字数指定にしたがっⅠ（五字） のようにだまって聞いてくれるⅡ（五字） かのように接してし④「思い出補整」とあるが、この言葉はここではどういう意味で使われているか。最も適切なものを後から選び、

問４まったこと。

ので、まるでサクヤには※アズサの話をて、本文中からぬき出しなさい。

記号で答えなさい。

あ アズサとは気が合わないことが改めてわかったので、できれば顔を合わせることなく過ごしたいと思っている。
い 謝るタイミングを見極めることに自信はないが、自分からアズサに謝罪しなければならないと考えている。
う いつもの場所に平然といることによって、自分に落ち度がないことをアズサに遠回しに伝えようと考えている。
すあ アメリカの思い出が現実よりも多くなっているという意味。

記号で答えなさい。

②「その髪、かっこいいじゃん」とあるが、アズサにい アメリカのことを思い出してしまいやすくなるという意味。

直に謝ってくれるのではないかと期待をしている。

なおえ いつも通り図書館に行けばアズサが来てくれて、自分に素問２

こう言われたときの「ぼく」の気持ちを説明したものとしてう よく考えるとアメリカの悪い点ばかりが見えるという意味。

）内⑤「意外そうな顔をした」とあるが、なぜか。その理にあてはまる言葉を、（じていたということを知ったから。

※中学校に入学したばかりのころのサクヤも （十三字） と感の字数指定にしたがって、本文中からぬき出しなさい。

由を説明した次の文の問５

え 実際よりもアメリカのことが良く思えてしまうという意味。

最も適切なものを後から選び、記号で答えなさい。
き づか

あ アズサの発言から自分への気遣いを感じ、どう返答すればよいかわからずとまどっている。

おどろ

アズサから声をかけられることは絶対にないと安心していかけられたので、内心あせっている。

自分が思っていたよりも早いタイミングでアズサから声をで、舞い上がっている。

まい とつぜんアズサから思いもかけないほめ言葉をもらったのう

えたので、驚 いている。

─9─

問６

⑥「あんなお母さん」とあるが、サクヤは母親のことをどのような人物だと感じているか。最も適切なものを後から選び、記号で答えなさい。

問８ サクヤの人物像の説明として最も適切なものを後から選び、記号で答えなさい。

み思案で自分の考えを率直に伝えることは苦手な人物。

あ 相手の顔色を見ながら話を進めることは得意だが、引っ込
あ 心配しているのは見せかけで、本当はサクヤのことを思いい 友だちのことを自分のことのように考えて相談に乗ることい ほころんだ

植物のことは大好きだが、周囲の人間関係にはほとんど気をつかうことがなく、自分の考えだけで行動する人物。

話をすることが苦手だということを自覚しているので、必要以上のことについては多くを語ることがない人物。

Ｘ ・ Ｙ

Ｗ

Ｘ

・

Ｙ ・

Ｚ に

は 後 か ら 選 び、 記 号 で 答 え、

）内の字数指定にしたがっ

Ｚ は簡潔に答えなさい。

はそれぞれの（あ て は ま る 言 葉 を、本文の内容をふまえて、 Ｗ ・

変わりについて話し合っている島田さんたちの様子である。

しま だ

た。次に示すのは、本文に登場する「アズサ」の心情の移り

問９ あるクラスで、国語の時間に本文の内容について話し合っ

え

しんらい

通りにコントロールしようとしていると感じている。

に入る言葉として、最も適切なものを後から選び、ひきつった

え かげったうができるので、多くの人から信頼を集めている人物。

Ａをはらずに少し冷静になるべきだと感じている。

サクヤのこととなると見境がなくなってしまうので、意地ごとを客観的に考えるのが下手だと感じている。

サクヤのことをほかの何よりも優先しすぎるあまり、ものないと怒りだすのはやめてほしいと感じている。

おこい 心配してくれるのはありがたいが、自分の思い通りになら

う

え

問７

あ
ひきしまった記号で答えなさい。

う

て説明し、

なや

島田 サクヤがアズサについ感情的になって言ってしまったことがきっかけで、二人が同じような悩みを持っていることが分かって結果的によかったよね。
むらおか

このようなことは、 Ｗ と言えるよね。
たが村岡

なぜお互いに同じような悩みを持っていることが分

の ぐち

野口

かって、よかったと言えるのかな。

─ 10 ─

村岡 自分と同じような悩みをかかえていたサクヤに対して 親 し み を 覚 え た ア ズ サ の 中 で、 こ れ ま で の 自 分 はＹ（ 二 十 字 以 上 二 十 五 字 以 内 ） と い う 前 向 き

Ｘ（十五字以内） だと信じていたけれど、これからはなるほど、だからアズサは Ｚ ことにしたんだね。

な気持ちが芽生えたからだよ。
野口
アズサは気持ちを切り替えて前に進もうとしている

うで お

か

村岡
んだね。
とうだいもとえびで鯛を釣る

つ

い
けがの功名

たい

あ 灯台下暗しう
のれんに腕 押しこう みょうえ─ 11 ─

線部のカタカナを漢字に、漢字をひらがなになお

次の各問いに答えなさい。

問１ 次の

④

③

②

①

カレーのおいしさについての談議に花がさく。

糖質をひかえめにしたメニューを考える。

室内でアバれる児童を注意する。

中学生の兄は野球部にゾクする。

新しい技術の導入は、ゲキヤクとなりうる。

しなさい。

⑤
悲しそうな顔をしている妹の気持ちを量る。

次の熟語のうち、①・②は同義語（意味が同じ言葉）
、③・

⑥

問２

④は対義語（意味が反対の言葉）となる熟語を、漢字で書きなさい。熟語は、後の漢字群から二字を組み合わせて答えな

刊行

さい。

①
準備

止

②

全 志

出

危険

保 気

外 意

③

版

同 常

運動

元 用

静

④

安 転

次の各問いに答えなさい。

次の①・②の文中のをあだで返すにあてはまる漢字一字を書き、いあ

水をえた魚のようさるも木から落ちる

たなからぼたもち

流れうのどもと過ぎれば熱さ忘れる
あとあしえにあてはまる漢字のうち、四

後足で砂をかける次のあ～おの四字熟語の

い

一方通

天下一

う 公明

大

にあてはまるものを選び、記号で答

美人

お

八

あ

投合

えなさい。

つかわれない漢字がつを並びかえると新たな四字熟語ができる。その四字熟語に

問２

お② かっぱの①

いものを後から選び、記号で答えなさい。

ことわざを完成させなさい。また、そのことわざの意味に近

問１

四
え 意

─ 12 ─

三

船の 上で

あ

ふる

え

男の

お

が直接かかる言葉を、あ～くか

手を

う

父親だ。

く

静かな

え

約束した。

く

明るく かがやく

う

大きく

い

月が

い

こっそり

き

としお君の

き

二月の

あ

人が

か

ら一つ選び、記号で答えなさい。

問３ 次の①・②の文中の①②
夜に、 か二人はおま ちが

問４ 次の①～④の各文について、日本語として正しければあを、
間違っていればいを書きなさい。

① この方法で本当にうまくいくかどうかためしに試みる。
② 舌足らずな説明ではあったがどうやら伝わったようだ。
③ 日持ちしない果物だからすぐに食べた方がよいだろう。

以上で問題は終わりです。

④ その人の作った曲は多くの学校の授業で演奏している。

─ 13 ─

2 0 2 4 年度

桃山学院中学校

入試向け

プレテスト第2回

算問題

数【50分・150点】
注

意

事

項

１

問題は１ページから５ページまであります。

２

解答はすべて解答用紙に記入しなさい。

３

円周率は，3.14とします。

４ 「開始」の合図があるまで問題用紙は開いてはいけません。
５

受験番号と名前を解答用紙と問題用紙に正しく記入しなさい。

６

計算機能付き腕時計・携帯電話は使用禁止です。

うでしゅうりょう

けいたい

えんぴつ

かんとく

７ 「終了」の合図で鉛筆を置き，監督の先生の指示に従いなさい。

受

P

験

番

号

名

前

1 次の

にあてはまる数を答えなさい。

⑴

97－84÷
｛60－3×（21－5）｝＝⑵（185 ×2.4＋ 76 ）÷158 ×0.2＝⑶

16.2÷0.8－

×1.25＝12×5÷4

÷4L＝⑷ （0.07m3＋2000cm3）

2 次の問いに答えなさい。
⑴

あるきまりにしたがって，次のように文字をならべました。
MOMOYAMAMOMOYAMAMOMOYAMA・・・
左から 2024 番目の文字までに M は何個ありますか。

⑵

あきらさん，かなこさん，さくらさん，たけしさんの 4 人が 1 列にならびます。あきらさんとたけしさんがとなり合うならび方は何通りありますか。

⑶

かくまっすぐな道路のはしからはしまで，等しい間隔で電灯が 16 本立っています。電灯と電かく灯の間を 2m ずつ区切るように木を植えると，電灯も木も等しい間隔で並び，木はぜんぶで75 本必要でした。この道路の長さは何 m ですか。

⑷

80 人が受けたテストで 1 番を正解した人が 65 人，2 番を正解した人が 50 人，1 番と 2 番をどちらも正解した人はどちらも不正解だった人の 6 倍いました。1 番と 2 番をどちらも正解した人は何人ですか。

⑸

正方形と，1 辺の長さが正方形の 1 辺の長さより 2cm 長い正三角形があります。この正方形と正三角形の周りの長さの合計は 90cm です。この正方形の面積は何 cm2 ですか。

Ａ⑹

右 の 図 で，AB，AD，DE，CE の 長 さ が等しいとき，アの角の大きさは何度ですか。
Ｅ

18°

Ｃ

ア

Ｄ

Ｂ
─1─

3 食塩が 20％とけている 300g の食塩水が入っている容器 A，20g の食塩を 380g の水にとかして作った食塩水が入っている容器 B，空の容器 C があります。このとき，次の問いに答えな
さい。
⑴

はじめ，容器 A の食塩水には何 g の食塩がとけていましたか。

⑵

容器 B の食塩水は何％の濃さですか。

⑶

容器 A から 50g，容器 B から 100g を容器 C に移してよくかきまぜました。このとき，容ここ

器 C の食塩水は何％の濃さですか。

─ 2 ─

4 下の図のように，長方形の内側に 4 本の直線をひくと，5 つの A，B，C，D，E に分かれ，面積がすべて等しくなりました。このとき，次の問いに答えなさい。
イ

ア

B

A
ウ

15cm

C

D
E
30cm

⑴

D と E の面積の合計は何 cm2 ですか。

⑵

アの長さは何 cm ですか。

⑶

イの長さはウの長さの何倍ですか。

─3─

5 下の図 1 は，底面が半径 12cm の円すいを底面の円と平行な面で切り取った下側の立体で，
図 2 はこの立体の展開図です。このとき，次の問いに答えなさい。
図１
ア
8cm
5cm

3cm
12cm
図 1 のアの長さは何 cm ですか。

図2⑵

図 2 のイの角の大きさは何度ですか。

⑶

図 2 の色をつけた部分の面積は何 cm2 ですか。

─ 4 ─

イ

⑴

く

6 太郎さんは，空のバケツを持って小屋から 600m はなれた水汲み場へ行き，バケツに水を入れ，く小屋に運びます。水汲み場から小屋へ向かうときは水の入ったバケツを持って歩くため，行きく
2の の速さで歩きます。太郎さんは小屋を出発して，20 分で水汲み場との間を往復しました。
3
また，水汲み場で水を入れる時間は考えないものとします。このとき，次の問いに答えなさい。
⑴

太郎さんが空のバケツを持って歩く速さは分速何 m ですか。

⑵

小屋と水汲み場の途中には立て札があり，立て札の前を通り過ぎて水汲み場に行ってから，くく

ふたたび立て札の前を通り過ぎるのに 7 分かかりました。小屋から立て札までは何 m はな
れていますか。
⑶

く

く

もう一度小屋を出発して水汲み場との間を往復しましたが，水汲み場からもどる途中の立
くて札より 60m 手前で水をすべてこぼしてしまったので，バケツを空にして水汲み場に引き返して新しく水を入れてから小屋にもどりました。小屋を出発してからもどるまでに何分かかりましたか。

以上で問題は終わりです。

─5─

2 0 2 4 年度

桃山学院中学校

入試向け

プレテスト第2回

解 答 と配 点
目
解

次

答

１

国 語（50分・150点）･･･････････ P. １

２

算 数（50分・150点）･･･････････ P. １

配点 ･････････････････････････････ P. ２

解
国
一

答

語

問１

う			

問２ え

問３

Ⅰ

Ⅱ

問４

コロナの温床の「密」空間		

エリート

効率的に仕事ができる

Ⅲ

企業や都市のレベル

い

問５

問 6（例） 人との距離を自由に選ぶことができ、一人でいることで様々なことを考えることができる［40 字］

二

問7

え

問8

あ

問9

①

あ

問１

い

問２

う

問３

Ⅰ

ブロッサム

問４

え

問５

自分の居場所はどこにもない

問６

あ

問７

い

問９

Ｗ

う

問８

あ

②

い

③
Ⅱ

④

感情がない

え

Ｘ
（例） アメリカが自分の居場所［11 字］

Ｙ（例） 園芸部が自分の新しい居場所になるかもしれない［22 字］
Ｚ（例） 髪（の毛）を切る（切ってもらう）

三

問１

①

劇薬

④

とうしつ

問２

①

出版

問１

①

恩・お

②

問３

①

え

②

お

問４

①

い

②

あ

		

四

算
1
2
3
4
5
6

②

属（する）

③

暴（れる）

⑤

⑥

はか（る）

②

だんぎ

用意

③

安全

④

問２

え

あ

④

い

4.2

⑷

18

川・い
③

静止

数
759 個

4
7
⑵

12 通り

⑸

144cm2

⑹

27 度

⑴

60g

⑴

180cm2⑴

10cm⑴

分速 75m

⑴

90

⑴

⑵

⑵

⑶

5％
⑵

⑵

⑶

⑶

180m

10％

3cm

⑶

0.7 倍

72 度

⑶

314cm2

⑵

390m

⑶

25 分

─1─

⑷

42 人

い

配
国
一

二

点

語
問 1…2 点

問 2…4 点

問 3…各 2 点

問 4…5 点

問 5…5 点

問 6…10 点

問 7…5 点

問 8…5 点

問 9…各 3 点 合計 54 点

問 1…4 点

問 2…4 点

問 3…各 4 点

問 4…4 点

問 5…4 点

問 6…4 点

問 7…4 点

問 8…4 点

問 9…Ｗ・Ｚ各 4 点，Ｘ・Ｙ各 6 点
		

合計 56 点

三

各 2 点	合計 20 点四問 1・問 3・問 4…各 2 点（問 1 各完答）

算
1
2
3
4
5
6

数
各8点

合計 32 点

各8点

合計 48 点⑴，⑵ 5 点，⑶ 6 点

合計 16 点

各6点

合計 18 点

各6点

合計 18 点

各6点

合計 18 点─ 2 ─

問 2…4 点	合計 20 点

2 0 2 4 年度入試向け
解説

プレテスト第2回

2024 年度入試向け

桃山学院中学校

プレテスト第 2 回

算数

解説

1 計算問題⑴

97－84÷
｛60－3×（21－5）｝＝97－84÷
（60－3×16）＝97－84÷
（60－48）＝97－84÷12＝97－7＝90

（

）

（

）

（

）

5
6
8
5
12 6
15 1
2 6
15 1
× ×
×2.4＋ ÷ ×0.2＝
× ＋ × × ＝
＋
18
7
15
18
5
7
8
5
3 7
8
5
32 15 1
4
＝ × × ＝
21
8
5
7
5
5
5
×1.25＝×
12×5÷4＝12×⑶ 16.2÷0.8＝16.2×
4
4
4
5
5
5
× ＝12×＝16.2－12＝4.2
16.2× －
44
4⑵⑷ （0.07m3＋2000cm3）
÷4L＝（70L＋2L）
÷4L＝72L÷4L＝18

2 小問集合⑴

M を 3 つ含んだ 8 つの文字 MOMOYAMA が，2024÷8＝253（回）
くり返されるから，

3×253＝759（個）⑵

あきらさんとたけしさんを 1 組とすると 3 組のならび方が，3×2×1＝6（通り）
あきらさんとたけしさんのならび方を入れ替えても同じだけあるから，6×2＝12（通り）⑶

電灯と電灯の間は，16－1＝15（か所）でそれぞれにならぶ木は，75÷15＝5（本）ずつある。
電灯と電灯の間の長さは，2×
（5＋1）
＝12
（m）
だから，道路の長さは，12×15＝180（m）⑷

1 番を正解した 65 人と 2 番を正解した 50 人とどちらも不正解だった人数をたしてどちらも正解だった人数をひくと全体の人数の 80 人になるから，65＋50－80＝35（人）がどちらも不正解だった人数の，6－1＝5（倍）にあたる。どちらも不正解だった人数は，35÷5＝7（人）
だから，どちらも正解だった人数は，7×6＝42（人）⑸

周りの長さの合計 90cm は正方形の 1 辺の 4 本分と正方形の 1 辺より 2cm 長い辺の 3 本分の合計である。正方形の 1 辺は，（90－2×3）
÷
（4＋3）
＝12
（cm） 面積は，12×12＝144
（cm2）
②

⑹

図のアを基準①として整理すると，右の図のようになる。

①

①

③

3 食塩水

18°

②

③は，（180°－18°）
÷2＝81° アは，81°
÷3＝27°こ⑴

食塩水の量が 300g で濃さが 20％だから，300×0.2＝60（g）⑵

容器 B の食塩水は，20＋380＝400（g）で，含まれる食塩は 20g だから，容器 B の濃さは，

こ20÷400×100＝5（％）⑶

容器 A から 50g を移したので，この食塩水に含まれる食塩の量は，50×0.2＝10（g）
容器 B から 100g を移したので，この食塩水に含まれる食塩の量は，100×0.05＝5（g）
よって，容器 C の食塩水の量は，50＋100＝150（g）で，そこに含まれる食塩の量は，
こ

10＋5＝15（g）だから，食塩水の濃さは，15÷150×100＝10
（％）
─1─

〇

△
イ

4 面積の比と底辺の比⑴ 長方形の面積は，15×30＝450（cm2）だから，A，B，

B

C□

よって，D と E の面積の合計は，90×2＝180
（cm2）

A
15cm

ウ

C，D，E の面積は，450÷5＝90
（cm2）

G

F
ア
D

E

⑵ 右の図のように，長さを□，〇，△とする。
D と E の面積の合計は，⑴より，180cm2 だから，

30cm□＝180×2÷30＝12（cm） ア＝15－12＝3（cm）⑶ A は 90cm2 だから，△＝90×2÷15＝12（cm）〇＝30－12＝18（cm） 図のように，B と F と G に分けると，F＝18×3÷2＝27（cm2） G＝90－27＝63（cm2）
イ：ウ＝G：C＝63：90＝7：10 イはウの，7÷10＝0.7（倍）

5 円すい台と展開図切り取られる前の円すいと切ア⑴

り取った円すいの長さの比は，6cm

12cm：8cm＝3：2 となる。

8cm

アの長さは，5÷
（3－2）
×2＝10
（cm）
⑵

5cm

3cm

展開図のおうぎ形の中心角は，

12cm

12
360°× ＝288°
15
イ＝360°
－288°
＝72°
⑶

15×15×3.14×

12
8－10×10×3.14× ＝（180－80）
×3.14＝314
（cm2）
15
10

6 速さ
⑴

同じ道のりを進むのにかかる時間は，バケツに水が入っているときは空のときの，


（

）

2
3
3
1÷ ＝ （倍）となる。バケツが空のとき，600m にかかる時間は，20÷ 1＋
＝8
（分）だ
3
2
2
から，空のバケツを持って歩く速さは，600÷8＝75 より，分速 75m⑵

く場までの道のりは，600×⑶

く600m の往復に 20 分，立て札から水汲み場の往復に 7 分かかるから，立て札から水汲 み

く

7
＝210
（m） 小屋から立て札までは，600－210＝390（m）
20

水汲み場から水をこぼした場所まで，210－60＝150（m）の往復にかかる時間，


20×

150
＝5
（分）
だけ多くかかるから，20＋5＝25
（分）
600

─ 2 ─

2024 年度入試向け

一 説明的文章問１

くうらん

桃山学院中学校

プレテスト第 2 回

国語

ほ じゅう

解説

だんらく

接続語を空欄に補充する問題です。単語と単語、文節と文節、文と文、段落と段落をつないで、その関係を示す働きをする文節を接続語と言います。

びょう

てんかん

Ａ

えき

の前後を見ると、前の「疫病は、都市や建築を、何度も大きく転換させ、作り変えてきた」と、後の「コロナの後に、われわれは、どのような都市を作り、どのような建築を作らなければいけないのだろうか」とでは、話題が変わっています。したがって、があてはまります。次に、Ｂ

Ａには、話題を変える働きを示す「では」の前後を見ると、前の「……ハコが成立していたが、このシステムが長くは続かないことに、人々は気づき始めていた」と、後の「ハコを出ようとは
だれ

誰も思わなかった」とでは、前の内容の当然の結果として起こることとは対立することがらが後に続いています。したがって、Ｂには、前後が対立することを示す「しかし」があてはまります。以上から、「では」と「しかし」の組み合わせのうが正解です。
問２

もど

ふ だん

しんせん

ぬけている文を本文に戻す問題です。ぬけている文は、「むしろ普段は思いつかない新鮮な
発想も生まれた。
」ですので、どういう時に「普段は思いつかない新鮮な発想も生まれた」のかを考えていくと、「ハコ」を出て歩いた時や、公園のベンチで仕事をした時ということじゅうぶんになります。したがって、「ハコの外にいても充分な仕事はできるのである。むしろ普段は思いつかない新鮮な発想も生まれた。
」となる、【え】が正解になります。
こ

問 ３	 内容理解の問題です。
「ハコに閉じ込める仕事」とは、二〇世紀の、「ハコの中で仕事をする
ちょう方が効率がいいとされて、超高層ビルに代表される大きなオフィスビルや大工場に、一定時間閉じ込められて、働かされた」仕事のことです。二〇世紀に、なぜ、そのような仕事が行われてきたかというと、「大きなハコで働き、（鉄のハコで）通勤する人が、この世紀にはエリートとされた」からです。また、「ハコの中で仕事をする方が効率がいい」、つまり、ハコの中だと「効率的に仕事ができる」とされてきたからです。さらには、「より大きなハコがき ぎょう

企業や都市のレベルを示すことだとみなされ、進んでいると考えられていた」からです。指定された字数からあてはまる言葉を見ていくと、 Ⅰ
率的に仕事ができる」
、また、

Ⅲ

には、
「エリート」
、

Ⅱ

には、
「効

には、
「企業や都市のレベル」があてはまることになります。
問４

内容理解の問題です。
「コロナがやってきて、政府から、不要不急の時以外はハコに行くな
でんせんびょう……」とあります。したがって、この場合の「ハコ」は、疫病（悪性の伝染病）であるコロナとの関連でとらえるものだということがわかります。筆者は、本文の後半で、
「一八世紀
えが

のイタリアのジャンバティスタ・ノリが描いた地図」にふれて、「東京においては、道路もせんゆう

また、車という『私』によって占有されている黒い空間であり、白は限りなく小さく、その
おんしょう

小さな空間に人がひしめきあって、コロナの温床の『密』空間が生まれたのである」と、現代の東京の姿を述べています。ここにある、「コロナの温床の『密』空間」こそが、コロナのときに、「不要不急の時以外は行くな」と言われたところです。なお、「温床」とは、物事の発生しやすい場所・物事という意味です。
─3─

問５

こうがい

内容理解の問題です。大きなハコで働いて、遠くの郊外に住むという、二〇世紀のライフス
タイルを続けると、「都市はどんどん拡大していってしまい、通勤と輸送にかかるコストやエネルギーを拡大する一方となる」ので、それに対する対応策として、「オフィスの近くにきょ り住んで、通勤の距離を縮めよう」という発想から出てきた考えが、コンパクトシティです。
コンパクトシティも、最近よく聞かれるスマート・シティも、「ハコ自体を解体しようとい
き はく

い ぜん

う意識は希薄のように見える」という点、さらには、「都市計画も建築業界も、依然として」さん か

二〇世紀の産業資本システムの「利益共同体の傘下にあり、それを前提」にしているという点で賛成しかねるというのが、コンパクトシティ、スマート・シティに対する筆者の立場です。あは、「二〇世紀のライフスタイルを変えていこうという確固たる目的がある」ことはだっきゃく

その通りですが、「積極的に賛成できる」が適切ではありません。いは、「ハコからの脱却」を主張する筆者の考えに合うので、適切です。うは、筆者は、コンパクトシティそのものの考えに反対しているわけではないので、「一刻も早く計画を停止すべきである」が適切ではありません。えは、「ハコからの脱却」を主張する筆者にとって、コンパクトシティは「やってみる価値はある」ものとは思われないので、適切ではありません。
問６

内容を理解し、設問の指示にしたがって記述する問題です。
「歩くことは、単なる移動では
あたない。歩くこと自体が最も重要な時間となり、最も重要な時間を与えてくれるのである」と続いていますが、筆者が、そのように思ったのはどうしてかという理由を考えていきます。
そうどう

ぼく

ずいぶん

コロナ騒動によって、「今回僕は、随分と歩いた」とあり、その一文で始まる段落と、その次の段落で歩くということに対する、筆者の思いが述べられています。
・歩くことで体調を整え、また歩きながら様々なことを考え、様々なものを頭の中の紙の上でスケッチした。
・歩くとは、人との距離を自由に選べるということでもある。
・歩くということは、いつも一人でいるということであり、自由であるということである。
これらが、「歩くこと」に対して、筆者が、「利点」と考えていることなので、この部分を用いてまとめていくとよいでしょう。二度使われている「自由」は不可欠です。
つ設問の指定は、「四十字以内」ということだけですが、前の「鉄のハコに詰め込まれているちが時とは違って、」と、後の「ということ。
」にうまく続くようにまとめていきます。なお、「鉄のハコ」とは、電車・バス・自動車などの移動手段のことです。
例：※人との距離を自由に選ぶことができ、一人でいることで様々なことを考えることができる（40 字）問７

ほとん

内容理解の問題です。エアコン（空調）が登場する前は、「殆どの時間を人々は、外部か、
えんがわ

あるいは縁側、ベランダのような中間領域で快適に過ごしていた」とあります。また、二つ後の段落に、「二〇世紀におけるエアコンの発明によって、室内は密閉され、エアコンは室
じょうしょう内の温度を下げるのとは逆に、室外の温度を上昇させ、室外はいよいよ不快な空間となった」「ノリの地図では白い場所だったはずの街路が、車とエアコンによって、どんどんどす黒く
よご

お せん

汚されていったのである」とあります。室外が、不快な、そして、汚染された空間であれば、
こ

人々は室内にとどまることになります。以上から、えが正解になります。あは、
「資源が枯

かつ

さくげん

渇する」
、いは、
「エネルギーの消費を削減する」とありますが、エアコンとエネルギー消費─ 4 ─

量については本文で述べられていないので、適切ではありません。うは、ハコの中で仕事をう むする方が効率がいいとされてきたことと、エアコンの有無との関係は本文で述べられていな
いので、適切ではありません。
問８

内容理解の問題です。ジャンバティスタ・ノリが描いた地図において、「白」は「誰もがア
クセスできる空間」を意味します。これを見たとき、筆者は、「東京にはほとんど白い空間がないと感じ」、また、「誰もがアクセスできる白がネットワーク上につながって、都市の主役となっているローマを、うらやましく感じ」ています。現代の都市から、誰もがアクセス
うばできる「白い空間」がなくなったことと、それを奪ったのは、われわれが作ったハコ、エア
コン、車であるということを印象づけるために、ノリが描いた地図を提示しているのです。
いは、ノリの地図を示して筆者が伝えたい内容ではないので、適切ではありません。うは、
本文の初めに「コロナの後に、われわれは、どのような都市を作り、どのような建築を作ら
えいきょう

なければいけないのだろうか」とありますが、「現代でもコロナの影響で都市の様相が変化する可能性が高い」とまでは言っていないので、適切ではありません。えは、ノリが描いた地図は、「人間が自由に活動できる場所とそうでない場所が明確になったということ」ではなく、「誰もがアクセスできる空間」が減ったことを伝えるために提示されているので、適切ではありません。
問９

本文の内容を理解して、それぞれの文の正誤を考える問題です。①～④の文が、それぞれ本
文中のどの部分に対応しているかを探して考えていくとよいでしょう。

①は、１ ページ上

段の第 １ 段落の内容に対応しています。本文中には、「ペストによって、中世の密集した街
せま

きら

き

か

と狭い路地は嫌われ、ルネサンスの整然とした都市と、幾何学が支配する大ぶりな建築が生まれた」とあるので、
合います。

②は、
１ ページ下段の「ハコに閉じ込める仕事のやり方は」ぎ せい

しで始まる段落の内容に対応しています。本文中には、「女性にも多くの犠牲を強いた。出産や子育ての時期には、ハコに通ってみんなで仕事をすることが難しい。そのために多くの有はいじょ能な女性が仕事から排除され、社会から排除されてきた」とあるので、合います。

③は、２ ページ上段の「ハコからの脱却は」で始まる段落と、その次の段落の内容に対応しています。
本文中には、「どちら（コンパクトシティ、スマート・シティ）も、ハコ自体を解体しようという意識は希薄のように見える」「ハコを温存する限りは、
ただハコが重装備になるだけで、ハコの値段が上がるだけで、都市の息苦しさは、いつまでたっても解消されない」とあります。これに対し、③には「結果的には地球温暖化の防止策にもなり、街路という居場所を増やすことになる」とありますが、このようなことは本文で述べられていないので合いません。
④は、３ ページ上段、最後の段落の内容に対応しています。本文中には、「……誰でもアふる ま

クセスできるパブリック空間の中で、どう振舞うか。その問題も、今日のコロナによって、ふ

新たにわれわれにつきつけられた」とあり、④の「室内という生活空間で、どのように振る
舞ったらよいのか」とは合いません。

二 文学的文章問１

わた

登場人物の様子をとらえる問題です。直前に「ヘアドネーションのパンフレットも渡したい
あやま

し、謝らなくちゃいけないという気持ちもあったので」とあります。また、「ぼく（サクヤ）」─5─は、アズサが声をかけてきたとき、「アズサも仲直りをしたいはずだ。タイミングをみて謝み きわろう。でも、そのタイミングを見極めるのが、ぼくはとても下手なんだけど」と、自分の性格をしっかりと理解しています。以上から、いが正解になります。あは、「できれば顔を合わせることなく過ごしたいと思っている」、うは、「自分に落ち度がないことをアズサに遠回す なおしに伝えようと考えている」、えは、「（アズサが）自分に素直に謝ってくれるのではないかと期待をしている」が、それぞれ適切ではありません。
問２

登場人物の心情理解の問題です。
「ぼく」は、「アズサに見つからなかったら、謝るのはまた
ほんだな

かげ

かく

今度でいいかなと、ちょっと弱気にな」って、「本棚の陰に隠れてしまうカウンターテーブ
はしすわ

ルの一番端っこの席に座」りました。しかし、アズサが声をかけて、「となりの席に座った」
ので、「思ったより、早く見つかってしまった。落ち着け」と思っています。
「落ち着け」から、あせっている「ぼく」の気持ちを読み取ることができます。以上から、うが正解になります。あは、「どう返答すればよいかわからずとまどっている」、いは、「アズサから思いもま

かけないほめ言葉をもらったので、舞い上がっている」、えは、「アズサから声をかけられることは絶対にないと安心していた」が、それぞれ適切ではありません。
問 ３	 内容理解の問題です。アズサの、「ぼく」への言葉に着目しましょう。アズサは、「でも、サ
クヤは、他の子みたいにアメリカに行けって言わないと思ってたからショックだったんだよね。サクヤは、あんまりしゃべらないだけで、感情がないわけじゃないのにね。ちょっとブロッサムと同じように思ってたかも。ごめんね」「わたしに指図したり、それはおかしいって言ったりしないで、わたしの言うことを、だまって、うん、うん、って聞いてくれるから」と言っています。ここから、Ⅰには「ブロッサム」、

Ⅱには「感情がない」をぬき

出します。
問４

語句の知識と登場人物の心情理解の問題です。
「不足を補い、具合の悪いところを直す」という「補正」ではなく、「補って整える」という「補整」が用いられています。二言目には「アメリカだったら」と言うアズサですが、「でも、よく考えたら、アメリカがそれほどいいわ
けでもなかったよ。アジア人だからって差別されたこともあるし、食べ物はおいしくないし、
ふ ろ

お風呂も浅いし」と言っています。アズサの頭の中では、アメリカが補って整えられる、つまり、実際よりも良く思われるということを言っています。
問５

登場人物の言動の理由をとらえる問題です。アズサの、「アメリカがわたしの居場所っていちがうのも、ほんとはちょっと違うんだ。いつも、ここじゃないどこかを探してる感じ。でも、自分の居場所はどこにもない感じがする」という言葉に、「ぼく」は、「あのさ、入学したばかりのころは、ぼくもそんな感じがしてたよ。……」と返していますが、その言葉が、アズ
サには意外だったのです。
「そんな感じ」とは、「自分の居場所はどこにもない感じ」
です。思ってもいなかった言葉が「ぼく」の口から出てきたので、アズサは、「サクヤでも、居場所がないって思うんだ？」と聞き返しています。
問６

内容理解の問題です。自分の「お母さん」について、「ぼく」は、アズサの「お母さんがす
ごく守ってくれてるから、家がサクヤの居場所なのかと思ってた」という言葉に対し、「全然違うよ。お母さん、すごくうるさいもん」と言い、さらには、「お母さんは、ぼくのことを守ってるわけじゃない。ぼくのことが心配って言いながら、ぼくを自分の思うとおりにし
─ 6 ─

むすこ

ようとしてるんだと思う。今のままのぼくじゃ、お母さんにとってだめな息子だから」と思っています。この内容に合うあが正解になります。いの「心配してくれるのはありがたい」「自
おこ分の思い通りにならないと怒りだす」、うの「ものごとを客観的に考えるのが下手だ」、えの「サクヤのこととなると見境がなくなってしまう」「意地をはらずに少し冷静になるべきだ」
は、それに類する言葉が本文中にないので、いずれも間違いになります。
問７

さ

語句の知識と登場人物の心情理解の問題です。
「あ、そうだ、アズサ、オクラの花が咲いたにしもりんだよ」という発言を聞いたアズサが、「ほんと？」と答えると、西森くんは、「うん、すごと ちゅう

くきれいだから、ウェストウッズに行く途中、学校に寄って見てくるといい」と言っていまえがおす。それに対し、アズサは、「うん、そうする。じゃあね」と言い、「笑顔のまま図書館を出ていった」とあります。したがって、西森くんが、オクラの花が咲いたと言ったときに、笑顔になったことがわかります。
「ほころぶ」は、「顔がほころぶ」という形で「笑顔になる」という意味があります。あの「ひきつった」、うの「ひきしまった」、えの「かげった」も、「顔が」につながる言葉ですが、いずれも「笑う」という意味はありません。
問８

登場人物の人物像理解の問題です。本文には、二言目には「アメリカだったら」と言うアズ
サにムッとした「ぼく（サクヤ）」が、アズサに、つい「そんなにアメリカがいいなら、ア
メリカに行けばいい」と言ってしまった日の、翌日のことが書かれています。
「ぼく」の言動、アズサの「ぼく」に対する言葉から、「ぼく」の人物像をとらえていきましょう。
「ぼく」は、いつものように図書館に行っていますが、そこに、
・アズサと顔が合わせづらいから、学習室に行こうかとも思ったけれど、ヘアドネーションのパンフレットも渡したいし、謝らなくちゃいけないという気持ちもあったので……。
・それでも、アズサに見つからなかったら、謝るのはまた今度でいいかなと、ちょっと弱気になる。
・タイミングをみて謝ろう。でも、そのタイミングを見極めるのが、ぼくはとても下手なんだけど。
とあります。これに対し、アズサは「ぼく」について、次のように言っています。
・でも、
サクヤは、
他の子みたいにアメリカに行けって言わないと思ってたからショックだったんだよね。サクヤは、あんまりしゃべらないだけで、感情がないわけじゃないのにね。
ちょっとブロッサムと同じように思ってたかも。ごめんね。
・わたしに指図したり、それはおかしいって言ったりしないで、わたしの言うことを、だまって、うん、うん、って聞いてくれるから。
さらには、アズサに対して、「ぼく」は次のように言ったり、思ったりしています。
・でも、ぼくも……、ぼくは、アズサと友だちだと思ってたから、アズサが、アメリカがわ
たしのいるべきところだって言った時、ぼく、悲しかったんだ。……。
・うちのお母さんとアズサのお母さんって正反対だけど、ぼくたちが家に居場所がないっていっしょ

思うのは一緒なんだなあ。変なの。
以上をおさえて、あ～えを見ていきます。あは、「相手の顔色を見ながら話を進めることは得意だ」とありますが、そのような場面はありません。また、「引っ込み思案で自分の考えを率直に伝えることは苦手」とありますが、「ぼく」は言葉につまりながらも自分の思いを─7─

素直に話しています。

しんらい

いは、
「多くの人から信頼を集めている」は本文からは読み取れません。うは、「周囲の人間関係にはほとんど気をつかうことがなく、自分の考えだけで行動する人物」だとは読み取れません。したがって、「話をすることが苦手だということを自覚している」「必要以上のことについては多くを語ることがない」とあるえが、先に挙げた内容に合うので、正解です。
問９

内容理解の問題です。島田さんの発言の中に「結果的によかったよね」とあります。このような意味を持つことわざは、「何気なしにやったこと、失敗だと思ったことが、かえって思
こう みょうとうだい もといがけない成果となる」という意味の、う「けがの功名」です。あ「灯台下暗し」は、
「身
たい

つ

近なことはかえってわかりにくい」、い「えびで鯛を釣る」は、「わずかな元手で大きな利益
うで お

を得る」
、え「のれんに腕押し」は、「何の手ごたえも何のききめもないこと」という意味のなやことわざです。
次に、「二人が同じような悩みを持っていることが分かって」とありますが、「同じような悩み」とは何でしょうか。アズサは、「ぼく」に「サクヤでも、居場所がないって思うんだ？」と言っています。また、「ぼく」は、「ぼくたちが家に居場所がないって思うのは一緒なんだなあ。変なの」と思っています。ここから、「居場所」に関することが、二人の悩みだということがわかります。
「ぼく」は、「アズサが、アメリカがわたしのいるべきところだって言った時、ぼく、悲しかったんだ」と言い、また、アズサは、「アメリカがわた
しの居場所っていうのも、ほんとはちょっと違うんだ。いつも、ここじゃないどこかを探してる感じ。でも、自分の居場所はどこにもない感じがする」と言っています。ここから、Ｘにあてはまる言葉を考えていくと、「アメリカが自分の居場所（いるべきところ）」「こ

こではない場所を探している」などのようなものになります。しかし、アズサは、同じ悩みを持っている「ぼく」と心を通わせることができ、さらには、同じ園芸部の「リョウ」ともか

親し気に言葉を交わしています。ここから、Ｙにあてはまる言葉を含めて考えていくと、園芸部がアズサの新しい居場所になるかもしれないことが読み取れます。さらには、本文の
かみ

とつぜん

後半で、髪のことを話題にした「ぼく」と「リョウ」の会話を聞いていたアズサが、
突然、
「わ
たしも、
リョウのおばあさんに、髪の毛切ってもらおうかなと思って」「急に切りたくなった」
かと言い、店の場所を聞いて図書館を出ていきました。気持ちを切り替えて前に進もうとしているアズサの思いが、「髪の毛を切る」という行動に表れています。したがって、 Ｚには、「髪（の毛）を切る」「髪（の毛）を切ってもらう」があてはまります。

三 漢字・語句問１

ひ ごろ

漢字の読み書きの問題です。略字や雑で読めない字は正答にならないので、日頃から、ていねいに書くという意識を持ちましょう。
ふ つう①「劇薬」の「劇」は、「激しく強い」と、程度が普通ではないさまを表します。
「劇」は、画数の多い（15 画）漢字で、筆順にも注意が必
要な漢字です。

②「属」に訓読みはなく、「ゾク」は音読みです。
「属」を使った熟語には、

「所属」
「配属」
「金属」などがあります。
ばく ろ③「暴」の音読みは「ボウ・バク」で、「暴」を使った熟語には、「暴風」「暴言」「暴露」などがあります。

④「糖質」の「糖」は、画数の多い（16 画）漢字です。正確に書けるように筆順も覚えておきましょう。

⑤「ダンギ」には、「道理を説く」という意味の「談義」と、「話し合う」という意味の「談議」がありま
─ 8 ─

す。

⑥「はか（る）
」には、
「量る」
「計る」
「測る」
「図る」などの同訓異字があります。
「量る」は、「計量・推量」の意味です。
問２

同義語・対義語の問題です。①「刊行＝出版」、②「準備＝用意」という同義語（同意語）です。また、③「危険⇔安全」、④「運動⇔静止」という対義語（反対語）です。

四 語句・言葉のきまり
問１

ことわざの知識の問題です。ことわざの中には、似た意味を持つもの、反対の意味を持つものがいくつかあります。

①は、「さんざん恩を受けながら、かえって恩人を害するようなあとあしことをする」という意味の「恩をあだで返す」です。似た意味のことわざは、「後足で砂をかける」です。したがって、恩・おが正解です。なお、「後足で砂をかける」の反対の意味のことわざは、「立つ鳥あとをにごさず」です。

②は、「泳ぎのうまいかっぱでも、時には川（の水）に流されることがある」という意味の、「かっぱの川流れ」です。似た意味のこ
こうぼう

も

とわざに、
「さるも木から落ちる」「弘法にも筆の誤り」「上手の手から水が漏る」があります。
したがって、川・いが正解です。

あ「たなからぼたもち」は、「労せずして幸運をつかむ
あわこと」で、似た意味のことわざは「ぬれ手で粟」、う「水を得た魚のよう」は、「その人に合っ
かつやくた場所で活躍する様子」、え「のどもと過ぎれば熱さ忘れる」は、「苦しい経験も、それが過ぎればけろりと忘れてしまう」という意味です。
問２

あい そ

あ「だれにでも愛想よくふるまうこと」という意味の「八方四字熟語の知識の問題です。
美人」です。
です。

すぐい「比べるものがないほど優れていること（もの）」という意味の「天下一品」

う「公正で私心がないこと」という意味の「公明正大」です。

がぴたりと合うこと」という意味の「意気投合」です。

え「相手と気持ちお「片側からしか通ることができない」という意味の「一方通行」です。 「方」
「品」
「正」
「気」
「行」の五つの漢字の中の四つを使ってできる四字熟語は、「行いが正しいこと」という意味の「品行方正」なので、使われない漢字は「気」で、えが正解です。
しゅうしょく ご

問 ３	 修飾語の係り受けの問題です。修飾語がどこにかかるかは、かかる語と語を直接つなげて、
かくにん

うまく意味が通るかどうかで確認するとよいでしょう。
と考えていくと、え「ふる」にかかります。
「大きくか順を入れ換えても、意味は変わりません。

①（船の） 上で

手を

②（二月の

船の

月が

上で

どうしたのかふる ～」と語明るく） かがやくのは、「夜」なので、お「夜に」にかかります。
問４

ぜんぱん

日本語全般に関する問題です。

ため① 「試みる」は、「ためしにやってみる、試す」という意味なので、「ためしに試みる」は、ま ちが同じ意味の言葉が重なるので、日本語としては間違ったものになります。
「花が開花する」
こうかい「あとで後悔する」など、このような間違いは多いので、注意しましょう。
② この場合の「舌」は、「言語、言葉づかい」という意味なので、「舌足らずな説明」は間違った言い方ではありません。
③ 「日持ち」とは、「食物が保存のきくこと」なので、「日持ちしない果物」は間違った言
い方ではありません。
④ この文の主語は「（その人の作った）曲は」、述語は「演奏している」なので、主語と述─9─

語が対応しません。述語を「演奏されている」に直すと、意味が通ります。

─ 10 ─