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Institute for Global Network Innovation in Technology Education

グローバル工学教育推進機構

豊橋技術科学⼤学グローバル⼯学教育推進機構

QC だより（第１8 号 平成 2７年 12 ⽉ 14 ⽇）



主要活動報告英語のロジックの背後にある常識
大島商船高専 朴 鍾徳
ニューヨークでの生活も後一ヵ月で終了となません。

ります。私どものＦＤ研修者は将来英語をネイティブのように話している姿を夢見ながら頑張

２．考えの要約－推論の秘密っていますが、英語はそう簡単に征服されるも英語がうまくなるためには、日頃の練習を通のではないとの実感もあります。我々にとってじてアメリカ人の「考えの順序」に慣れることで英語が難しく思われる要素は一体何でしょうか。

す。しかし、日本語の語順になれている我々に

ここでは、発音のことは省略し、一般に理解さとっては、とてもハードルの高い問題です。要れている要素のみ取上げてみたいと思いまするに、ファクターを先に言って次に推論されす。

る言葉を次々と並べる英語の話し方です。「一言でいうと」のような習慣です。例を挙げましょ

１．語順の違いう。「ピラミッドの中に隠された宝物は多くの世界の言語と英語との語順一致度を把握す人々に致命的な誘惑だった」、この難しい文書るのは非常に興味深いところです。例えば、英を一言（ファクター）でいうと何と言えるのでしょ

語‐ドイツ語‐中国語‐日本語の間にはどの程う。世の中の言語において必ず共通するところ度の語順が一致するのでしょうか。私の考えでは、主語＋述語に分けることができる、つまり、は、英語(100%)‐ドイツ語(90%)‐中国語(50%)‐

考えを要約する規則は一致するということです。

日本語(10%)のようになると思います。語順の違

冗長な愛の物語をファクターでいうと結局、私い、つまり考えの流れの違いは英語力を決めが愛している（日本語）‐我愛（中国語）‐Ichる決定的な要素です。英語で「I love you」とのlibe（ドイツ語）‐I love（英語）のようになってしま

感情を伝えたいときに、日本語には色々な言うのです。前述の「ピラミッドの中に隠された～」葉の並びができるにも関わらず（少なくとも六のファクターは結局「宝物は誘惑だった」となるつですが）、必ず「私は 愛している あなたを」のです。後はそのファクターに続く推論されるのように話さないといけません。先天的に不利言葉を並べるだけです。日本語の文章は最後な立場におかれていて、我々は英語に苦戦すまで聞かないと理解できない反面、英語はそうることになります。アメリカ人として来日し、一年ではありません。アメリカ人の考えの順序に慣も経たないうちに日本語をしゃべる人をよくみれること、これは彼らの言語論理を理解する第ます。彼らにとって日本語には助詞というもの一歩だと思います。

があり、言葉の語順にあまり関係なく話せるからです。さらに、日本語は意味を伝えるのに英３．結論語より合理的ではないようです。「私は/明日/

これまで日本人が難しく思っていた英語は、あなたと/一緒に/映画を/み/たい」、この内容「法」ではなく「常識」だというのを忘れないでほを日本語で理解するためには最後まで聞かなしいです。英語は、難しく暗記しないといけな

いといけません。もし、日本語がドイツ語のようい法（規則）ではなく、私達が意味するのを表に 英 語 と の 語 順 一 致 度 が 90% で 、 「 I /現する手段であり、誰でも理解している常識的

tomorrow / with you / a movie / watch / want

なレベルの言語論理及び応用法であります。

to」と話して通じる英語であれば、我々は学生それを文法（話す方法）と呼んでいいでしょう。

時代から今まで苦労しなくて済んだのかもしれ

そして、英語の語順及び考えの順序の違いを1

克服することで、英語が征服できる道もそう遠環境でわが社のためになる取引、そして専門

くないと思います。

分野での海外研究機関との交流及び教育な日本人ひいては世界の人々が英語を勉強どが、現在私達が英語を学ぶ本来の理由です。

する目的は、英会話・海外旅行・友達作りとい結局、「英語で彼らと競争し実質的な利益を得った一次的な理由から始まります。しかし、本るために英語は必要不可欠だ」との認識が大来の目的はそうではありません。外交戦略で切ではないかと考えます。

流暢な英語で国威を発揚することやビジネス

英語で書くエッセイ
舞鶴高専 竹澤 智樹
英語の授業はライティング／リーディングとートアイデアを書く。もし兄弟がいるならば、スピーキング／リスニングのクラスがあった。ラ

「子供を一人だけしかもうけないのは良い考えイティングの授業や試験ではエッセイを書く機か？」というテーマに対して、自身の立場（意会がしばしばあった。試験では与えられたテー見、考え）を具体的に説明するために、実際のマについてのエッセイを３０分以内に書かなけ個人的な経験を書く。２番目のボディパラグラればならない。エッセイのテーマは次のようなフでは、反対の立場に反論しなければならなものであった。「我々は子供をバイリンガルにい。反対の立場にある人の議論を見越して反なるように教育すべきか？」、「言語の最も重要論を書く必要がある。最後に４つ目のパラグラなことは、ライティング、リーディング、スピーキフに結論を書く。テーマに対するメインアイデング、リスニングのうちどれか？」、「子供を一ア（本旨、本題）を、違う言葉で言い換えて再人だけしかもうけないのは良い考えか？」 テ

び述べる。またサポートアイデアを要約する。

ーマは選択肢を与えるようなものであった。ま読者は結論のパラグラフだけを読んでエッセイたこれらのテーマ以外にも、新聞記事に対すの概要を理解できる。私は標準的なエッセイのる自身の考えについてエッセイを書いた。

書き方を知らなかったが、アメリカではエッセイ

エッセイの試験で高い評価を得るには、ルを書く一般的なルールはよく知られていると思ールに従って書かなければならない。エッセイう。

は４つまたは５つのパラグラフで構成され、そ英語が得意でないことに加え、エッセイの書れぞれのパラブラフはいくつかの文で構成さき方のルールをよく知らなかったので、講師にれる。最初のパラグラフはイントロダクションをよる私のエッセイの評価はかなり低かった。最書く。イントロダクションにはテーマに対する自初のパラグラフで自分の立場を明確にすると身の立場（意見、考え）を明確に書かなければいうルールを守っているけれども、このルールならない。両方の立場に利点があるので、たとにはいつも違和感がある。様々な立場の意見、え単純に立場を決められなくても、例えば「子議論の全てが重要であるのは誰もが認めるこ供を一人だけしかもうけないのは良い考えとなので、自身の立場を明確には決められなか？」という質問（テーマ）に対して、イエスかノい。エッセイの議論が簡単、明瞭、首尾一貫しーで答えなければならない。読者を惹きつけるていれば評価は高くなる。立場を明確に決め「フック」もイントロダクションに含まれる。２番目

られず、議論がしばしば理解しづらくなった。と３番目はボディパラグラフである。最初のボ間接的な表現は好まれないし、反対の立場のディパラグラフには経験や事実に基づくサポ

考え、意見の許容が多くなると矛盾する議論と2

誤解される。一般的なルールの下では、「フッの立場をあまり考えないで、自身の立場を主ク」は、読者に議論ではなくテーマに興味を持張することに集中する方が矛盾のない議論がたせるために必要とされるようである。読者に展開しやすいと感じた。読者が予想もしないよ

興味を持たせるための入り組んだ議論や、読うな特殊な例により興味を引くのではなく、単者の理解に期待する間接的な表現は避けた純でわかりやすい例の方が良いようであった。

方が良い。

英語のエッセイの授業では、自身の考えを議論の内容に対しての評価はないので、エ様々な人に強く主張する技術だけが重要とさッセイで高い評価を得るためには、あまり深くれると感じた。

考えないで立場を決めた方が良かった。反対豊橋技術科学大学
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Toyohashi University of Technology,
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News from QC（Vol. 18 2015/12/14）

Reports

The common sense behind the logic of the English language
Jongdoc Park, National Institute of Technology, Oshima College
Living in New York is going to be over in a

Japanese is not rational language to transfermonth. We, FD members, have done our best tomeaning compared with English. Let’s say,

dream of becoming fluent English speakers“watasiwa / asita / anatato / issyoni / eigawo /someday, but we realized that we couldn’t

mi / tai (I want to watch a movie with you

master English so easily. Why do we feel thattomorrow)”. If you want to understand theEnglish is so difficult all the time? What are thesentence, you need to listen to it until the end.

fundamental problems? Here, I do not mention

If Japanese has similarities of 90% to English

English pronunciation, but I would like to makelike German in word order, and if I said “I /note of general problems for Japanese people.

tomorrow / with you / a movie / watch / wantto”, and then everyone understood what I meant,

1. Difference in syntax

we might have an easier time learning English.

It is interesting to think about the similarities

We need to get the essence of the Japanesein the grammatical arrangement of words inphrase to make it into an English phrase.

sentences between English and other languages.
What are the similarities in word order between

2. Summary of thought – the secret of inference

English, German, Chinese and Japanese? For

For improving your English, you should getexample, what the sentence construction ofused to the sequence of thought of Americans

these languages is compared with English.

through practice in daily life. But, it is difficult

Based on my own perception, German wouldfor us who have been used to Japanese sentence

have a similarity to English of 90%, whilestructure. I think the way to speak English is toChinese would have 50%, and Japanese, justexpress the factors (main point) first and then

10%. A knowledge of the difference in syntax,

add the relevant words consecutively. It is likeor in other words, the difference in the thinking

a summary process to make a long story short.

process is the most important point to improve

Practice will make us perfect on how to draw

English. When we want to say “I love you” tothe idea and on how to infer the next story insomeone, there are many arrangements ofour mind quickly. There's a golden rule in every

words in Japanese (there are at least six ways).

language, which is subject + verb. Imagine:

In English, however, we must follow the rule ofafter you hear a long-winded love story, you try

syntax: it doesn’t make sense if we say, “I youto summarize it in a single phrase. Well, it canlove” or “Love you I”, etc. This makes

be eventually described as a factor like these:

Japanese people have a hard time learning

Watasiga aisiteru (Japanese) – Wo ai (Chinese)

English. I have seen many Americans who-Ich libe (German) -I love (English). The rule tospeak Japanese well within just a year aftersummarize the idea is constant. English follows

they come to Japan. Japanese has particles (orthe golden rule. That’s the logic of the Englishpostposition) in basic parts of speech, so that

language. After that, you just arrange the words

people can speak well regardless of the wordthat are inferred following the factor. While aorder. Aside from that, it is thought that

sentence in Japanese cannot be understood if5not heard until the end, English is not like that.

can master English in a short period of time.

I think the first step to understand the logic of

There are various purposes why many people

the English language is to get used to thein the world study English. It includes

sequence of Americans' thoughts.

travelling, making friends and just simply
speaking English. However, these are not the3. Conclusion

primary purposes. People should study English

English, which most Japanese people think isto add prestige to their country in diplomaticdifficult, is not a law but a common sense.

strategy. For business, one could get the bestEnglish is just a means of expressing thought

deals for their company if they could speak

rather than a law (or rule) we must memorize

English fluently. Lastly, we should aim to speakdifficulty, and it is the logic of language or the

English for education-related activities. Withapplication

everyonethese primary purposes, English becomesunderstands. We could call this grammar (howessential in order to obtain substantial benefits

to speak). Moreover, if you overcome theto compete with English speakers. I think thisdifferences in syntax of the English language

recognition is the most important point.

ofcommonsenseand the sequence of Americans’ thoughts, you

Writing an essay
Tomoki Takezawa, National Institute of Technology, Maizuru College
There were lectures of writing/reading andspeaking/listening in the English class.

present our position on the theme clearly.

ForWe

example, we have to answer the question

often wrote essays in the lecture and the(theme) about “Is it a good idea to have only

examinations of writing. We have to write anone child?” with yes or no, even if we can’t

essay about given theme within the time limit

decide a position simply because we knowof 30 minutes in the examination.

advantages of both positions.

TheA “hook” which

examples of themes are as follows: “Should we

attracts readers might be included in theteach children to be a bilingual?,” “Which isintroduction.

The second and third are bodythe most important thing of a language, writing,paragraphs.

In the first body paragraph,reading, speaking, and listening?,” “Is it a good

supporting ideas based on the experiences oridea to have only one child?”

The themes

facts are written.

usually give us some choices.

I also wrote

shouldwrite

If we have siblings, we

actualpersonal

experiences

essays about my response to articles ofconcretely to explain our position concerningnewspaper.

the theme, “Is it a good idea to have only one

If we hope to receive a high evaluation inchild?”

In the second body paragraph, we

the examination of writing an essay, we have tohave to counter an opposing position.

write it in accordance with rules.

An essayhave to write a counterargument in anticipationconsists of four or five paragraphs whichof an argument of the people in an opposing

consist of several sentences.

The firstposition.

paragraph is for introduction.

We have to

Finally we write a conclusion in

fourth paragraph.
6

We

We have to restate mainidea about theme and summarize supporting

misunderstood as inconsistent arguments.

ideas.

A reader can understand the outline ofthink that, under general rules, the “hook” isthe essay by reading only the concluding

needed to make a reader have interest in theparagraph.

theme, not arguments.

Although I didn’t know how toI

We should avoid

write standard essay, it seems that general rules

intricate arguments which are used to make aof writing an essay is well known in the United

reader have an interest and indirect expression

States.

which expect a reader to understand.

The grading of my essay by the instructor

I should have decided my position without

was very low because in addition to not being

careful thought because the position and thegood at English, I didn’t know most of the rules.

contents of the arguments are not evaluated toAlthough I have kept the rule which requires

grade the essay.

me to express my position in the first paragraphconcentrate my attention on making anclearly, I have usually felt uncomfortable withassertion without consideration for opposing

the rule.

position to develop a simple, plain andI have thought that we can’t decide

It would be better for me toon my position clearly because we know thatconsistent argument.

all arguments from the varying viewpoints aretheme using simple and easy examples, notusually important.

unique and special examples which a reader

If the arguments of theI should have argued theessay are simple, plain and consistent, thedoesn’t expect.

grading will be high.

I was not able to decide

techniques with which we assert our idea to a

my position clearly, so my arguments were

wide range of people is important in the lectureoften difficult to understand.

of writing an essay.

It seems that

I have felt that only theimplicit expression is not favorable and muchtolerance for an opposing position gets

Toyohashi University of Technology
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