︵表紙︶

令和四年度
岡山中学校 ﹇Ａ方式﹈ 問 題 Ⅱ

この試験は︑文章や資料を読んで︑太字で書かれた課題に対して︑答えやあなたの考えなどを書く試験で

︻注意︼

・

試験用紙は︑表紙 こ(の用紙 を) のぞいて五枚あります︒指示があるまで︑中の試験用紙を見てはいけません︒

す︒課題ごとに︑それぞれ指定された場所に書きましょう︒

・﹁始 め﹂の合図があってから︑試験用紙の枚数を確かめ︑五枚とも指定された場所に受験番号を記入しま

試験用紙の枚数が足りなかったり︑やぶれていたり︑印刷のわるいところがあったりした場合は︑手をあしょう︒

・・
げて先生に知らせましょう︒
試験用紙のには︑何も書いてはいけません︒

・
この試験の時間は︑ 四 十五分間です︒※

・A 方式問題Ⅱ課題１ 1 枚目

受験番号0

き ちょう中(略)0

ちという意味がなくなってしまうと思うのです。

まう。とには応用が利かないのです。

0＊ 勲章…その人の功績をたたえて与えられる、しるし。

00

ちがちくせき森有正『生きることと考えること』より 講談社現代新書

かく とく（泉谷閑示「『普通がいい』という病」から）ント外れの親切」や「ありがた迷惑」になってしまいます。
「体験」には、「経験」のように普遍性がないので、他のこめいわくと決め付けて、「そういう時は、こうすればいいのよ！」とアドバイスしたりすることは、共感とは似ても似つかぬ「ピですから、深まっていない「体験」に基づいて「この人の状況は、自分のあの体験と似たようなものだから、同じだろう」

じょうきょうかめるようになるのです。「体験」止まりの場合には、「自分はそうなったことありませんので、分かりません」で終わってしい他人の状態についても、その人の思いや、その人にとって今は何が必要かというようなことが、自分の 「経験」から適切につしても、「経験」として深まることで、いろんなことにつながる普遍性が獲得されます。ですから、自分がそうなったことのな

ふ へん「身になる」というのは、「質」的に深い変化がその人に起こることです。ですから、その出来事がたとえ小さなものだったと成長していなかったりします。に外側にぶら下がっている人は、「苦労は買ってでもしろ」と言ったりしますが、その苦労で当の本人は実質的には変化・そういう人からよく聞くのは「あの苦労があったからこそ、今の自分があるのだ」という言葉です。苦労が勲章のよう「苦労が身になる」というのは、まさに身になってしまったわけですから、もはやその苦労は本人の一部になっている。の人の場合は、こっちが聞いてもいないのにうんざりするぐらい苦労話をしてくれます。

苦労が「経験」になっている人は、よほどこちらが質問しない限りは、自分からは苦労話をしないものですが、「体験」苦労は身にならずに「勲章」になります。

＊ くんしょう「苦労が身になる」という言葉がありますが、「経験」をした人は苦労が身になりますが、一方「体験」止まりの人は、だ、と言っているのです。

森有正が最も大切にした思想です。そしてこの「 Ｘ 」こそが、私たちの生を未来に向かって開いてくれるものなの〈生きているもの〉を「 Ｘ 」と呼び、硬直化した〈死んでいるもの〉は「 Ｙ 」と呼んで区別しようというのが、

こうちょくということです。それが経験ということのほんとうの深い意味だと思うのです。

いは将来へ向かって開かれていく。というのは、つまりまったく新しいものを絶えず受け入れる用意ができている

そこに「経験」というものがあるので、経験というのは、あくまで未来へ向かって開かれる。すべてが未来、ある……絶えず、そこに新しい出来事が起こり、それを絶えず虚心坦懐に認めて、自分の中にその成果が蓄積されていく。

きょしんたんかい験の過去化というふうに呼ぶことができましょう。過去化してしまっては、経験は、未来へ向かって開かれているだから、どんなに深い経験でも、そこに凝固しますと、これはもう体験になってしまうのです。これは一種の経が、過去のある一つの特定の時点に凝固したようになってしまうことです。

ぎょうこ験です。経験ということは、根本的に、未来へ向かって人間の存在が動いていく。一方、体験ということは、経験それに対して経験の内容が、絶えず新しいものによってこわされて、新しいものとして成立し直していくのが経

うなとき、私は体験というのです。

ようになってくる。すなわち経験の中のあるものが過去的なものになったままで、現在に働きかけてくる。そのよきて、その経験の中にある一部分が、特に貴 重なものとして固定し、その後の、その人のすべての行動を支配する0

人間はだれも「経験」をはなれては存在しない。人間はすべて、「経験を持っている」わけですが、ある人にとっこれを読んで、あとの⑴～⑷に答えましょう。

課題１ 次の文章は、筆者が森有正の文章を引用して「体験」と「経験」の違いについて述べたものです。

A 方式問題Ⅱ課題１ 2 枚目

( １枚め )

受験番号１※⑴「虚心坦懐」は、「心がすなおでこだわりを持たず、さっぱりとしていること」という意味を持つ四字熟語ぬです。このほかに「心」を使う四字熟語にはどのようなものがありますか。漢字で一つ書きましょう。ただし、「心」

Ｙ

Ｘ ・ Ｙ の中には、どのような言葉を書き入れるのがよいですか。それぞれ本文中から抜き出して書きまは何回使 っ て も よ ろ し い 。

⑵

Ｘ「『体験』の人の場合は、こっちが聞いてもいないのにうんざりするぐらい苦労話をしてくれます」とありまに適当な言葉を書きましょう。

Ｂ ことができるよ※
※

しょう。

⑶

Ｂことであり、その「経験」によって苦労を身につけた人は、は五十字以内で書きましょう。
（ 、や 。や「 」なども一字に数えます。
）

・

80 字

すが、「体験」の人が「苦労話」をしたがるのはなぜですか。八十字以内で書きましょう。
（ 、や 。や「 」なども一字に数えます。）

は三十五字以内、 Ｂ「経験」とは、 Ａうになる。

35 字Ａ

ＡＢ
50 字※
※
※

⑷ この文章で述べられている「経験」について説明した次の文の Ａ

A 方式問題Ⅱ課題１ 3 枚目

( ２枚め )

受験番号２※

あなたは中学生になり、夏休みの課題として自由研究をすることになりました。テーマを決め、何を使い、なぜそれに取り組むのかを、きっかけとなったことや見たり聞いたりしたことを含めて書きましょう。また、

200 字

100 字

その自由研究からどんな結果が予想できると思いますか。二百字以内で書きましょう。
（ 、や 。や「」なども一字に数えます。段落分けはしなくてよろしい。一マス目から書き始めましょう。
）

※

課題２

A 方式問題Ⅱ課題１ 4 枚目

( ３枚め )

( ４枚め )

３※

⑴※

受験
番号
あき こ

いち ろうエスディージーズ

課題３ 明 子 さんと一 郎 さんは，Ｓ ＤＧｓについて先生と話しました。あとの会話文を読んで，(１)～(４)に答えましょう。
先生：ＳＤＧｓという言葉を聞いたことがありますか。
りゃくしょう明子：はい。「Ａな開発目標」という意味の英語の略称です。
一郎：2015年に国際連合で決定され，2030年までに達成することになっている目標です。
先生：なぜＳＤＧｓが定められたのでしょうか。
明子：将来，人々が幸福に生きるために定められたのだと思います。
かんきょう
一郎：そのためには環境を大切にして，資源を使い切らないようにしなければならないと思います。
(１)

明子さんの会話文のＡにあてはまる言葉を漢字４字で書きましょう。

Ａ

先生：ＳＤＧｓには17の目標があります。そのうち７「エネルギーをみんなにそしてクリーンに」の達成について考えてもらうためにグラフを用意しました。
ＳＤＧｓの17の目標

2030年に向けて世界が合意した「Ａな開発目標」
です

グラフ

日本の電源別発電電力量の推移
日本の電源別発電電力量の推移（億kWh）
12,000

地熱および新エネルギー
水力
天然ガス
石炭
石油等
原子力

10,000２７８

年 間 発 電 電 力 量

8,000

９
126,000

134,000

17
15
62,000046171980

221022

4 枚目

１８14

１７１18３４７７５８3829９％

８８８８％404341414038％

3434333332％

41251911292811７９343129253133151627９1990

８282610341985

７292727６８１2426221995（注）四捨五入の関係で合計値が合わない場合がある
グラフ内の数値は構成比（％）

A 方式問題Ⅱ課題１

３

2000

2005

20092010

2011

資源エネルギー庁
資源エネルギー庁「電源開発の概要」、 「総合エネルギー統計」「電力供給計画の概要」 を基に作成
を基に作成

２

2012

142013

１112014０102015

１102016

２

８７％

３６％

2017

2018
（年度）

資源エネルギー庁『エネルギー白書2020』より作成

( ５枚め )

⑵※

受験
番号⑶※

⑷※

一郎：グラフをみると，年間発電量が 1980 年は約 Ｂ kWh でしたが，2010 年は約 Ｃ kWh になっています。
けいこう
明子：30 年間で約 Ｄ 倍になっています。その後は減少する傾向がみられます。
( ２)

一郎さんと明子さんの会話文のＢＢ～

Ｃ

Ｄにあてはまる数字を考えて書きましょう。

Ｄ

先生：2010 年から 2012 年にかけてみていくと，大きな変化がありますね。
明子：年間発電量に占めるＥの割合が小さくなっています。
一郎：原因はＦですね。
( ３) 明子さんと一郎さんの会話文のて書きましょう。

Ｅにあてはまる言葉と，Ｆにあてはまる内容を考えＥＦ

明子：それがきっかけになって社会全体の電力に対する意識が変化して，年間発電量の増加がみられなくなったのですね。
一郎：ＳＤＧｓの７「エネルギーをみんなにそしてクリーンに」を達成できるかもしれませんね。
先生：これからもＳＤＧｓの他の目標についても考えてみてください。
( ４) ＳＤＧｓの７「エネルギーをみんなにそしてクリーンに」を達成するために，毎日の生活のなかであなたがこころが心掛けていること，あるいはこれから心掛けていきたいと考えていることを書きましょう。また，７「エネルギーをみんなにそしてクリーンに」以外のＳＤＧｓの目標を１つ選んで，同じように心掛けていること，あるいはこらんれから心掛けていきたいと考えていることを書きましょう。解答欄の () には 17 の目標のうちのどの目標を選んだかがわかるように数字を書きましょう。
（（A 方式問題Ⅱ課題１

5 枚目７））