１ 単元について【年間指導計画における本単元の位置付け】

テーマ「ふるさと大好きっ子プロジェクト」【児童の実態】
１学期の「熊野の自慢を見つけよう」では，熊野筆について，児童が一人一課題を設定し，本やインターネット，見学やインタビューで調べる学習を行った。そして，調べたことを誰に伝えるのかを決めて，相手を意識して，新聞やポスター，リーフレット，紙芝居などにまとめて伝える学習を行った。
課題設定の段階では，「熊野筆」という児童にとって身近なテーマだったので，テーマに沿った課題を設定することができた。
しかし，いろいろな視点から課題をとらえることはできていない。
整理・分析の段階では，ほとんどの児童が，調べたたくさんの情報の中から，自分の課題解決に必要な情報を選択することができた。しかし，それらの情報を比較したり，関連づけたりして考えるところまではいたっておらず，調べたことをそのまま新聞に書き写すだけの児童や，自分なりの考えがもてない児童がいる。

【指導の手立て】
第一次では，これまで行ったことのある方法以外の調べ方，整理・分析の方法，まとめ方について考え，共通理解を図ることで，課題解決へ向けての見通しをもたせたい。また，第一次，第二次を通して，くり返し熊野町のよさを他地域と比べていく。その際に，思考ツールを用いる。これらの学習を通して，筆以外の熊野町のよさに気づいたり，特産品とその地域の人々との関わりに目を向けたりするなど，課題を多面的・多角的にとらえる力や自分の考えをもつ力を育んでいきたい。

２

単元構想図
関連する教科等（算数）折れ線グラフと表（国語）わたしの考えたこと（社会）わたしたちの住んでいる県

熊野ＰＲ大作戦！
～ 他の地域と比べよう ～熊野町は，熊野筆や黒豆が有名だけど，○○市の特産物は何かな。

いろいろな市や町の祭りを調べて，熊野町の祭りと比べてみよう。

熊野町のよさを，協力校の４年生にどうやって伝えようかな。

３

単元の目標
広島県内の様々な特徴から課題を見つけ，熊野町と比較しながら解決することを通して，郷土への愛着を深め，郷土を大切にしようとする態度を育てる。

４単元の評価規準
知識・技能

思考力・判断力・表現力等【基礎的な知識・技能】【活用する力】①熊野町や広島県の他の地域に ①自ら設定した課題について，は，自慢できる「もの・こと・既習の学習を生かして，調べ人」などがあることを理解したり整理・分析したりして，ている。
その課題を解決している。
②思考ツールを用いて，調べた情報を整理・分析している。 【表現する力】①熊野町のよさについて，協力校の４年生に伝えるために，分かりやすくまとめたり，表現したりしている。

学びに向かう力・人間性等【振り返る力】①熊野町のよさを再発見したり，広島県に対する愛着を深めたりしている。
【考えをもつ力】①熊野町をＰＲするために，自分の課題をもち，解決に向けての見通しをもって，学習を進めている。

５

単元の学習計画と評価計画（全３８時間）「 小 単 元 名 」
次○学習内容（時数）

評価

評価方法

「熊野ＰＲ大作戦！①」［小単元の目標］熊野町をＰＲするという学習テーマに関心をもち，思考ツールを用いて，クラス全体やグループで調べたり整理・分析したりする。

一○他の地域の４年生は，熊野筆についてどのくらい知っているのか，アンケートを行う。
（２）○アンケート結果を集計し，整理・分析する。（２）○学習テーマ「他の地域の小学生に熊野町をＰＲしよう」を決める。
（１）○クラス全体やグループで，課題を決めて，調べる。
（４）○調べて得た情報を，クラス全体やグループで整理・分析する。
（３）○調べたり，整理・分析したりしたことをまとめ，学習を振り返る。
（２）【知識・技能①，②】【考えをもつ力①】

行動観察
発表
ワークシートルーブリックを児童と共有する。

「熊野ＰＲ大作戦！②」［小単元の目標］熊野町をＰＲするために，一人一課題を設定し，課題を解決する。
課題の設定○これまでの学習をもとに，課題を決める。課題解決の見通しをもつ。
（１）
情報収集○課題について調べる。
（３）・インターネット，パンフレット，インタビュー

二など

整理・分析
○思考ツールを用いて，情報を整理・分析する。
（１／本時）
・ベン図を使って，共通点や相違点を見つける。
・表を使って，熊野町と他の地域を比較して考える。
・マッピングを使って，つながりを考える。
○気づいたこと，分かったことをもとに自分の考えをもつ。
（１）
まとめ・創造・表現○分かったことや自分の考えをまとめて，クラスで発表し合う。
（４）

振り返り
○これまでの学習を振り返る。
（１）【活用する力①】【表現する力①】【振り返る力①】【考えをもつ力①】

行動観察
発表
ワークシート成果物

「熊野ＰＲ大作戦！③」［小単元の目標］よりよい方法を考えて，アンケート協力校の４年生に，熊野町をＰＲする。
課題の設定○クラスで話し合い，熊野町ＰＲの内容を決める。
（１）○アンケート協力校の４年生に，熊野町のよさがよりよく伝わる方法を考える。
（１）

三まとめ・創造・表現

実行○伝える準備をする。
（１０）・ポスター，パンフレット，新聞，リーフレット
・手紙，アンケートの作成○協力校の４年生に熊野町のよさを伝える。などの作成【表現する力①】
行動観察【考えをも発表
つ力①】
成果物【振り返る力①】

振り返り○単元の学習を振り返る。
（１）
・協力校から返ってきたアンケートをもとに，単元の学習を振り返る。
６

本時の展開（１） 本時の目標
思考ツールを活用して，情報を整理・分析することができる。
（２） 本時の学習展開
学習活動と主な発問（◎）
１ 本時の課題を確認する。
熊野ＰＲ大作戦！
表や図などを使って，調べたことを整理することができる。

指導上の留意点

評価規準（評価方法）○本時の評価について確認する。
◎何を使えば，分かりやすく情報を整理できるかを考えて，使う図や表などを選び，それを使って調べたことを整理する。
〇表や図などを使って，調べたことを整理する。
（きらりングプロジェクトシート）【活用する①】思考ツー
ルを使って，情報を整理・分析し，熊野町と他の地域を比較した
り，関連づけたりして，特徴について考えている。（行２ 調べた情報を整理・分析する。
○第一次で，クラス全体で行った◎調べて分かったことを，図や表などを使っ整理・分析の方法を掲示しておて，整理しましょう。
く。
・カードにして，仲間分けをしてみよう。 ○よりよい方法を選んで情報を整・図を使って，比べてみよう。
理できるように，複数の思考ツールのワークシートを用意しておく。
○うまく整理・分析ができなかった児童がいた場合は，どの思考ツールを使えばよいか再度考え動観察・発言・させる。
ワークシート）３ 気づいたことや分かったことを書く。
◎整理してみて，気づいたことや分かったことを書きましょう。
○導入で確認した本時の評価に照４ 振り返りをする。
らして，振り返りをさせる。
◎どんな方法で整理したのか，気づいたことや分かったことを発表しましょう。
・○○を使って，分かったことを整理しました。すると，熊野町と似ているところが見つかりました。
・□□を使って分かったことを整理すると，△△市には，ものに関する自慢が多いことが分かりました。
５ まとめをする。
表や図などを使って，分かったことを整理すると，熊野町と共通しているところやちがうところがよく分かる。

７

板書計画

熊野ＰＲ大作戦！
めあて

表や図を使って，調べたことを整理することができる。

広島県の市町の地図

整理する方法まとめ

熊野町と共通しているところやちがうところがよく分かる。
＜気づいたこと・分かったこと＞

きらりング プロジェクト シート
自分の課題を決める

調べる～ 考えをもつ力 ～分かったことを整理・分せきする

まとめて伝える◎熊野町をＰＲするために， ◎自分の課題をかい決する ◎何を使えば，調べたこと ◎相手を意しきして，熊野を分かりやすく整理・分せためには，どの調べ方が町をＰＲするためには，ど自分が知りたいこと・調きできるかを考えて，図やの方法がよいか考えて，よいかを考えて，調べるべたいことを２つい上見表を選び，整理・分せきしまとめている。
方法を選び，調べていつけることができる。ている。
る。
◎その中で，熊野町をＰＲするためにはどれが一番よいかを考え，自分の課題を決めることができる。
○熊野町をＰＲするために， ○調べ方を自分で決めて， ○図や表を使って，調べた ○熊野町をＰＲするために，調べている。
ことを整理・分せきしてい分かりやすくまとめてい自分が知りたいこと・調る。
る。
べたいことを見つけることができる。
○自分で自分の課題を決めることができる。