第４章

今後４年間に取り組む施策

重点項目
人生100年時代のマルチステージで輝く教育の推進
Ⅳ■推進項目10

生涯にわたって学び続けることのできる教育環境づくり■成果指標「まなびーあ徳島」主催講座の受講者数（県総合大学校本部調べ）
令和４年度実績

令和８年度目標▶▶▶

64,745人（累計）

85,000人
（累計）

指標の説明

積算根拠／得られる成果

まなびーあ徳島主催講座の受講者数。受講者数の増加が、多様な人材育成につながるものであることから、この指標を選定。

新型コロナウイルスの影響により減少した受講者数を、コロナ直前の水準以上となることを数値目標とし、毎年10％増を目指す。
多様な人材の育成を通じ、シビックプライドの醸成が図られるなど、地域の活性化や県内外への魅力発信につながる。

■成果指標の実現に向けた工程表
具体的な取組
県民ニーズに対応した講座の充実

令和５年度

令和６年度

情報発信の強化・
新規講座の開拓

−45−

令和７年度

令和８年度

実施・推進第４章

今後４年間に取り組む施策

施策の方向性⑳ ライフステージに応じた教育の推進
あらゆる世代の人々が、意欲・能力を生かして活躍できる社会の実現を目指し、マナビィセンターや文化の森総合公園等の社会教育施設を拠点として、地域や暮らし、生きがいを創るプログラムの提供や、キャリアアップを促進するリカレント教育の推進等、一人一人のライフステージに応じた学習機会の充実を図ります。
〔今後の取組〕                                                    【総合教育センターを拠点とした取組の推進】○マナビィセンターでは、県民が生涯を通じて興味や関心を持って学び続けることができるよ
う、多様な講座を開設し、学びやすい学習環境を整備します。  
【文化の森総合公園を拠点とした取組の推進】○文化の森開園35周年（令和７年度）にあわせ、全館を挙げて記念事業を企画することにより、「あわ文化発信拠点」として更なる事業展開を図ります。
○文化・芸術の感動や体験の場を提供するため、文化資産のデジタルデータ化の推進及び情報提供機能の強化・充実を図るとともに、魅力ある企画展やイベントを開催します。
○次代の担い手を育むため、「あわ文化」や芸術作品に直接触れる機会を設けるとともに、野外自然観察会や鑑賞教室、古文書講座等の多様な体験の場を提供します。
○子どもから大人まで生涯にわたって郷土の自然や歴史・文化に対して理解を深めることができるよう、学校での授業や課外活動での利用を促進するとともに、博物館、近代美術館、文書館、鳥居龍蔵記念博物館の所蔵する資料の展示・貸出や職員の講師派遣をより一層推進します。
【県立総合大学校を拠点とした取組の推進】○県立総合大学校「まなびーあ徳島」において、リカレント教育に取り組む県内高等教育機関と連携するとともに、社会のトレンドを捉えたテーマや内容による講座の充実を図り、全世代対応型の学び直しをはじめ、県民の生涯を通じた「学び」を支援します。

−46−

第４章

今後４年間に取り組む施策

施策の方向性㉑ 一人一人のウェルビーイングの実現を目指す教育の推進
人口減少や地域とのつながりの希薄化が進行する中、多様な主体と連携しながら地域課題の解決や地域と学校との連携に取り組む人材、地域の将来を担う若手人材の育成を推進し、地域の教育力向上を図ります。
また、特別支援学校卒業後における障がいのある人の多様な学びの支援や、障がいの有無にかかわらず、全ての県民が読書に親しむことのできる環境づくりを推進します。
〔今後の取組〕【地域を支える人材の育成】○各地域における課題の解決を図るリーダーとなる社会教育人材や若手人材、学びを地域の活動に生かすことのできる人材の育成を推進します。
○高校生や大学生をはじめとした若者と地域人材が協働して身近な課題解決に取り組む実践型の事業を実施し、講座やワークショップ、報告会等の活動を通じて、地域で活躍できる次代の人材を育成します。
【障がいのある人の多様な学びの支援】○社会福祉事業団をはじめとする関係団体等と連携を図りながら、心身に障がいのある人の生涯を通じた多様な学びを支援するための講座を実施します。
○視覚障がいや上肢障がい等により読書が困難な人、学習障がい等により文字による読書が困難な人などが、個々にあった形態で読書に親しむ環境づくりの普及・啓発として、学校図書館や特別支援学校等の教育機関や公立図書館へ、バリアフリー図書※を貸し出します。
※

バリアフリー図書：視覚障がい者等が利用しやすい書籍。点字図書、録音図書、拡大図書、さわる絵本、布の絵本やデイジー図書（デジタル録音図書）などがある。

−47−

第４章

■推進項目11

今後４年間に取り組む施策

学校施設の充実・機能強化■成果指標
県立学校トイレの洋式化率（県施設整備課調べ）
令和４年度実績

令和８年度目標

▶▶▶

54.0%

100%

指標の説明

積算根拠／得られる成果

県立学校におけるトイレの洋式化率。

洋式化が必要なトイレを対象として目標値を設定。
この目標達成により、いつでも誰もが使いやすいトイレ環境の充実が図られる。

■成果指標の実現に向けた工程表
具体的な取組

令和５年度

令和６年度

トイレ環境整備の推進

令和７年度

令和８年度

トイレ洋式化改修の実施

施策の方向性㉒ 学びの基盤の更なる充実
安全・安心な教育環境を確保するため、県立学校施設の状況を的確に把握し、老朽化による機能低下や不具合に対応する取組を推進します。

また、学びの場としての教育環境の充実はもとより、災害時の安心・快適な避難所としても活用できるよう、県立学校施設の機能強化を推進します。
〔今後の取組〕                                                        ○児童生徒が安全・安心に学ぶことができる教育環境を確保するため、「県立学校施設長寿命化計画」に基づき、県立学校施設を長く賢く使えるよう計画的に整備します。
○いつでも誰もが使いやすいトイレ環境の充実に向けて、洋式化に取り組むとともに、避難所ともなる体育館を対象に、安心・快適な空間を確保するため、空調設備の整備を推進します。

−48−

第４章

今後４年間に取り組む施策■推進項目12

健やかに学び、成長できる環境づくり■成果指標「こどもの居場所」箇所数（県届出箇所数及び県社会福祉協議会による基金助成団体数）
令和４年度実績

令和８年度目標

▶▶▶

98箇所
指標の説明

154箇所
積算根拠／得られる成果「こどもの居場所」は、子ども食堂やプレーパーク、フリースクールなど、地域における安全・安心な交流の場であり、多様な居場所の増加が、子どもの健やかな成長につながることから、この指標を選定。

令和10年度（「徳島新未来創生総合計画」の目標年度）に各小学校区に1箇所程度の設置（180箇所）となるよう目標を設定。
この目標達成により、子ども食堂をはじめとした「こどもの居場所」が、子どもの通える範囲にあることで、より身近なものになる。

■成果指標の実現に向けた工程表
具体的な取組

令和５年度

令和６年度

令和７年度

令和８年度

新規開設の支援

支援継続

持続可能な運営を支援

機能強化・ネットワーク化の推進、運営継続力の強化

−49−

第４章

今後４年間に取り組む施策

施策の方向性㉓ 全ての子どもの安心と希望の実現に向けた取組
家庭の状況によらず、希望すれば誰もが質の高い教育を受けられるよう、ひとり親家庭の就業・生活、経済面での支援等、幅広い施策を推進し、子どもが健やかに成長できる環境の構築に向けた取組を推進します。

〔今後の取組〕                                                      ○児童扶養手当、母子父子寡婦福祉資金貸付金等、適切な給付と貸付けを行うとともに、医療に係る費用の助成、公営住宅の優先入居を行うなど、ひとり親家庭の経済的支援に取り組みます。
○ひとり親家庭等の安定した生活と自立に向けて、相談対応や情報提供の充実を図るとともに、資格取得に係る負担軽減をはじめ、就業を促進するための支援を行います。
○ひとり親家庭や困窮世帯の子どもが、安全で安心して過ごせる居場所づくりに必要な取組を総合的に推進します。
○高校生等が、家庭環境や経済状況にかかわらず、安心して勉学に打ち込めるよう、授業料や学用品等、修学に必要な経費を支援する制度の十分な活用を推進します。

施策の方向性㉔ ヤングケアラー支援
潜在化しやすく、支援が届きにくいヤングケアラーを早期に発見し、必要な支援につなげるため、スクールソーシャルワーカー等を活用するとともに、福祉、介護、医療、教育の関係機関が相互に連携し、子どもの気持ちに寄り添い、一体となって切れ目のない支援が行われるよう取組を推進します。
〔今後の取組〕○ヤングケアラーの支援体制強化のため、気づきの場となる学校や支援の最前線となる福祉関係機関の関係者のスキル向上を図ります。
○社会全体にヤングケアラーについての正しい理解を促すための周知・啓発に関する取組を推進します。
○児童生徒、教職員、保護者がヤングケアラーについての理解を深め、適切に対応するため、人権教育指導員を派遣し、学校教育での取組を推進するとともに関係機関と連携を図ります。

−50−