教育同窓会 会報
発行：金沢大学 教育同窓会事務局

・ 教育学部・ 人間社会学域
学校教育学類・ 大学院教職実践研究科
・ 養護教諭特別別科

第 13 号 2023.3.22

した。
共同教員養成課程のカリキュラムの最大の特徴
富山大学との共同教員は、先進的教育科目と名付けられた科目群です。
養成課程について 「インクルーシブ教育基礎演習」「遠隔教育実践論」
学校教育学類長「小学校プログラミング教育の理論と実践」「国際
山本卓
化と学校教育」「SDGs教育実践演習」といった科目
名だけでも、従来のカリキュラムとの違いがお分
令和4年4月に富山大学との共同教員養成課程かりいただけるでしょう。これらの科目は全学生が発足しました。複数の大学が共同で運営する課に必修で、本共同教員養成課程の修了者が身につ程は全国でも数例のみで、教員養成としては二番けている基礎的な資質となります。教科の専門科目です。富山大学が発達科学部を廃止し教育学部目（主に中学校免許向け）も、「日本文学史（教育上を新規開設した一方で、金沢大学学校教育学類はの現代的課題を含む）」や「哲学概論（哲学と現代的以前から馴染みのある名称のままです。取得でき教育状況）」など教職に特化した内容にしました。
る免許も変化がないため、高校の進路担当の先生在学中から「教員養成」を学生に意識させること方から「ほとんど変わってないですよね」と言われで、現在の学習と教員という職業との間に有機的ることもあります。ただし、外見は同じでも中身な連関を作ってもらう仕掛けです。
は別物です。
隣の県とはいっても富山大学と金沢大学は直線設立の背景として現在の教員養成学部（学類）が距離で約50キロメートルあります。そこを行き置かれている状況を説明しましょう。20年前の来するのは学生と教員の双方にとって現実的では教員就職氷河期とは打って変わり、直近10年間ないため、遠隔授業の専用教室を両大学に設けまの大学の教員就職状況はきわめて好調です。しかした。この設備を使えば二つの大学の同一学年全しながら、退職者の減少と少子化の進行は、こう員が、同時に授業を受けられます。当然のことなした好景気が永遠に続くものではないことを示しがら、一方の大学の教員が、もう一つの大学の受ています。
講生を指名して意見を求めることもできます。配
他方、「総合的な学習の時間」（ 現在の探究学
布物はサーバーからダウンロードします。Zoom
習）のような教科の枠を超えた取り組み、コミュやTeamsよりもリアルな遠隔授業が可能になります。
ニケーション力の重点化、最近ではSDGs教育やもちろん、学生たちには「リアルな対面」の機会
ICT機器の活用と、この20年間に既存の教科の免もあります。「野外体験活動」は富山と金沢の学生許カリキュラムと教員では対応しにくい分野が大の合同合宿形式の授業です。小中学校の宿泊学習きく拡大しました。その一方で、大学自体の合理で使われる施設を利用し、「教員の視点」から野外化や新規事業の加速化のために、教員養成に関わ活動を再体験する一方で、大学を超えた人間関係る大学教員の増員も困難です。
を構築します。こうした関係は、教員になったとこうした状況を打開し、より発展的で現代的なきに「別の視点を持った仲間」として得難いものに教員養成を目指したのが、共同教員養成課程です。 なるでしょう。
富山大学は、一般学部として培った教員養成課程できたばかりの組織ですので、現在は大学教員にはない科目を擁しています。金沢大学には一貫も走りながら考えている状態です。二つの大学のして教員養成に携わってきたノウハウの蓄積があ文化の擦り合わせにはそれなりの時間もかかりまります。二つの大学の力を合わせれば、幅広いカす。しかし、４年後に第一期生が卒業するときにリキュラムを展開し、現在の学校が求める新しいは、この教員養成課程を選んでよかったと思って教員を輩出できるのではないか。これが出発点でもらえるよう、教員一同取り組んでいます。
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が公認心理士の資格を取得しました。非常勤のスクールカウンセラーも実習生の指導に当たっています。
②教育実習生の負担を軽減し、早期退勤を徹底させ、教職への魅力を高めるように指導するようにしました。

シリーズ 大学を訪ねて⑨

金沢大学人間社会学域
学校教育学類附属中学校校長

三戸望（４）地域との連携強化「附属中学校の今」
１ 平成29年度に文部科学省の有識者会議により、 ①創造デザイン科の授業では地域に関係する活動を多く取り入れています。金沢大学附属学校園
国立大学附属学校の改革に関して報告書が出さ全体で作ったコラボレーション推進室の協力をれました。本校はその報告書に基づいて、いく得て、多くの地域の方に指導していただいていつかの改革を行ってまいりました。
ます。
②学校での活動状況をＨＰ上で随時公開し、外部（１）実験的・先導的な教育課程への取り組みの方も自由に教育内容を閲覧できるようにしま①令和３年度より４年間、文部科学省の研究開発した。
学校の指定を受けました。研究開発課題は「個々の持つ強みを協働させて『新たな価値を創造する資質・能力』を育成する新設教科『創造デザイン （５）教員の働き方改革のモデル提示
令和４年度より出退勤の記録を大学職員と同様科』の在り方に関する研究開発―個別最適化学
習とSTEAM教育を柱として―」というものです。 にコンピュータ上で行うことができるようにしました。同時に教員の負担軽減のために、行事の精選、１年生が年間45時間、２，３年生は60時間、創造ＩＴ化の推進、部活動指導員の導入、部活動時間デザイン科の授業に取り組んでいます。今年度の短縮、会議時間短縮、校務支援システムの導入、は１年生が「より良い学校を創造しよう」、２年通知簿の簡素化、変形労働制の導入、ペーパーレ
生が「学校と地域の関係を創造しよう」、３年生
ス化等に取り組んでいます。
が「地域をより良くするための手立てを考え、行動しよう」というテーマを掲げ、様々な学習に取「自由闊達な気風」を大り組んでいます。昨年度１年間の取り組みでは、 ２ 本校の教育目標にある切にするために下記の改革を行いました。
生徒の「アイディア創造への自信」が高まったという成果が得られています。
②小学校、中学校、高等学校と一貫したプログラ （１）体操服登校を許可し、女子生徒がスカートをはかなくても良い機会を増やしています。
ミングエンジニア育成塾を立ち上げて、プログ（２）衣替えの日を学校で決めずに、各自の判断でラミング教育の推進に取り組んでいます。
行えるようにしました。
③個別最適化学習の一つとして５教科でキュビナ（３）教材の持ち帰りは自己判断できるようにしま（ＡＩ教材）を導入しました。
した。
④校務支援ソフトに特異な才能を持つ生徒の特性（４）宿題を減らし、家庭学習するものはなるべくを記載し、データを蓄積しています。
自己判断で取り組ませるようにしました。
⑤一人に一台のタブレット端末を貸し与え、家庭への持ち帰りも自由に行い、文房具の一つとして使用させています。
⑥何らかの事情で学校に通えない生徒に向けて、一部の教科で授業配信を行っています。
（２）地域のモデル校としての入学者選考
令和４年度から帰国生入試を一般入試と並行して行っています。入試科目は日本語作文、英語作文、算数、面接、体育実技です。
（３）大学における教育・研究への貢献①令和３年度より公認心理士の教育実習生を受け入れることにしました。そのために、２名の教員

3年創造デザインの授業風景
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学校教育学類

英語教育専修の紹介

自己研鑽と切磋琢磨
人間社会学域学校教育学類英語教育専修には、中学校や高校で英語教員になることや、小学校の教員になることを目指して学んでいる人が多くいます。
担当してくださっているのは、英文学に留まらず、太平洋周辺の文学全般を専門とする山本先生、英語学や英語音声学を専門とする守屋先生、英語教育に関する様々な理論や教育法に明るい滝沢先生、主に米文学を専門とする久保先生の４名です。
英語教育専修は他の専修と比べると、やや定員が少ないのですが、総合教育部文系や他専修から移ってくる人も多く、賑やかになってきています。
授業では他学類の履修生とも意見を交換したり、小テストや定期考査前には、お互いに問題を出し合ったり、不安なところを教え合ったりして、お互いに刺激を与え合い、高め合いながら学習できています。
私たち３年生は、附属小学校、附属中学校での教育実習で授業の難しさや教員の大変さを目の当たりにして危機感を覚えた人が多く、実習後は各々進路に違いはあっても、大学で自習をする人が増えたり、何か新しいことに挑戦する人がいた
り、授業中の発言が増えたりと、より意欲的に学習に取り組めているように感じます。そしてそれが新たな刺激となってお互いのモチベーションとなり、とても良い雰囲気になってきていると実感しています。
自分たちの専修は長期、短期に関わらず留学に挑戦する人が多いです。コロナの影響でオンライン留学に挑戦した人がいたり、既に現地で頑張っていらっしゃる４年生の先輩方がいたり、今年出発予定の３年生がいたり、前向きに検討中の２年生がいたりと、状況は様々で、そのため卒業時期が入学当初の予定とずれる人も少なくありません。しかし、異なる学年の雰囲気に触れることで、新たな発見や新たな刺激を得ることができると思います。特に英語科の学生研究室は英語教育専修の学生であれば学年問わず自由に利用できることになっており、そこでは簡単に専修内の学年を越えた交流ができます。このような様々な刺激によって、一人一人がさらなる高みへ近づいていける可能性を秘めた専修でありたいです。
４月からは、私たち新４年生はゼミの配属がなされ、卒業論文研究を進めるのと同時にその執筆、教員採用試験、教育実習など、様々な壁がありますが、先輩たちも通ってきたその道に立ち向かい、同専修の学生同士が良い雰囲気で切磋琢磨し合うことで、力を合わせて乗り越えていきたいです。
新３年生は専門科目の履修に加え、初めての教育実習があります。不安なことや嬉しかったことを話し合うなどして仲間の内で協力するだけでな
く、先輩に質問する、できる限り助言をするなどして、サポートし合って頑張っていきたいものです。そして４月から社会人となる先輩方は一足先に実際の教務にあたり、様々な挑戦をされることでしょう。
その先輩方の背中を追いかけつつ、同学年内はもちろん、他学年からの刺激も踏まえ、英語教育専修として磨きをかけていき、自分たちの色を出して先輩方に近づいていきたいです。

私たち3年生

卒業式の日全員で3☆ ☆ ☆ 学友支援室からのお知らせ ☆ ☆ ☆
令和 5 年の第17回ホームカミングデイは、10月28日（土）に開催！
卒業生・修了生の皆様、久しぶりに青春の学舎に寄りませんか！
昨年の第16回は、令和 4 年10月29日（土）、本学角間キャンパスにおいて、午前中はキャンパス見学会、午後は、歓迎式典、特別講演会、懇親交流会を開催しました。新型コロナウイルス感染症拡大防止の観点から、十分な感染症対策を施した上での開催となり、歓迎式典には133名、懇親交流会には132名、キャンパス見学会には81名の卒業生及びそのご家族等にご出席いただき、盛況な 1 日になりました。
歓迎式典では、和田 隆志学長による歓迎挨拶、安宅 建樹金沢大学学友会会長の祝辞、中村 慎一理事・副学長による金沢大学の近況報告、日本人学生（ 2 名）による留学体験報告、そして課外活動報告（ボランティアサポートステーション）が披露されました。
特別講演では、公益財団法人都市活力研究所上席研究員 北川 雅俊（きたがわ まさとし）
氏（昭和52年工学部卒業）に、「企業研究、大学産学連携活動を経て知った大学等ベンチャー/スタートアップの重要性」と題し、お話いただきました。スタートアップとベンチャーの組織としての違いや大学シーズを企業化し、イノベーションの創発を図ること、次なるシーズ研究の喚起が重要である、と話されました。また、産学連携活動ではこれまでの戦略・戦術重視の取り組みからオープンイノベーションを重視し、 1 箇所集中主義から複数拠点を軸とした企業ノータッチの大学発スタートアップへとシフトを変化させている現状について詳しく説明がありました。お話の内容は、大学の人材育成や研究開発にとっても大変重要であり、組織としても金沢大学の今後の目標とする社会共創基盤の強化につながるものと思われます。
歓迎式典終了後には、金沢大学学友会 第12回役員総会が開催されました。
夕刻からの懇親交流会は、安宅 建樹学友会会長の乾杯の発声で始まりました。会場では、本学卒業生の木管アンサンブル〈ナチュール・クインテット〉により、開始前と乾杯後に演奏をしていただき、懇親交流会はその素晴らしい響きに大いに盛り上がりました。
次回、第17回金沢大学ホームカミングデイは、令和 5 年10月28日（土）に開催します。次回までには、新型コロナウイルス感染症が収まることを願いつつ、同期生・サークル仲間の皆様におかれましては、校歌を歌いに是非とも懐かしい母校にお越しいただきますよう、お願い申し上げます。

○金沢大学学友支援室Webサイト（ホームカミングデイの情報も掲載）
https://www.adm.kanazawa-u.ac.jp/ad_gakuyu/index.html○学友支援ニュース・レター（学友支援室Webサイト内にPDF版を掲載）
同窓会の開催予定や報告、本学の行事・イベント等をご紹介しております。
○金沢大学教育同窓会Webサイト
http://www.sakane.net/kanazawa-u-kyoikudosokai/

教育同窓会 会計決算報告（R３年度）

教育同窓会ウェブサイト開設
教育同窓会では活動の状況や情報をより広く、より早くお伝えすること、交流の場を広げ、つながりが持てることをめざして、ウェブサイトを開設しました。
会報は第１号から最新号まですべて掲載、新着情報として様々な活動の様子もお伝えできるようにしています。
また、教育同窓会への連絡がしやすいように、同窓会開催情報の連絡、お問い合わせ、会員情報の変更などのためのフォームも用意しています。
ぜひ一度ご覧になり、ご意見ご感想等あればぜひお寄せください。
現在「思い出のアルバム」のページも企画中です。昔懐かしい校舎や教室、行事の写真で、インターネットに公開できるものがありましたら、ご提供ください。
教育同窓会ウェブサイトのＵＲＬは上記の通りです。

令和3年度 金沢大学教育同窓会 会計決算報告（R3.4.1～R4.3.31）
【収入】

項
目
1 繰越金2 会 費
3 利 子合計【支1234567金額(円）
備考2,147,469
1,189,350 新入学生終身会費（60名） 特別会費（2名）
11
3,336,830

出】
項
目
会議費
通信費
事務用品費
分担金
印刷発送費
慶祝費
その他
合    計



金額（円）
備
考
021,115 住所変更連絡等料金後納郵便料 事務連絡費00
1,129,884 会報№12印刷発送
155,000 卒業祝い図書カード（1,000円×155人）
9,000 会報執筆お礼（3,000円×3）
1,314,999★同窓会情報をお寄せください★
同期会や研究室の同窓会などの開催予定や開催情報を、同封の返信用はがきで事務局までご一報ください。
情報をお知りの方、どなたでも構いません。会報に同窓会情報として掲載します。幹事様のお名前をご連絡ください。
また、同窓会を開催するために、名簿などの情報が必要でしたら、事務局までお問い合わせ下さい。
【事務局】 〒920-1192 金沢市角間町

金沢大学事務局 学友支援室
℡ 076-264-5081

gakuyu@adm.kanazawa-u.ac.jp

収入総額 3,336,830−支出総額 1,314,999＝2,021,831【差引残高】
2,021,831円は2022（R4）年度事業に繰り越し。

編集後記

今回の大学の組織改編には、これからの時代に活躍する教師の育成への願いが感じられます。その願いが実を結ぶことを祈ります。さて、本号も無事発行できました。ご協力くださった全ての方々に厚くお礼申し上げます。
（中村）
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