【長崎大学工学部事業報告書】【第6回】

ものづくりに立ち戻る工学力教育を目指して

日時◎
場所◎長崎大学総合教育研究棟
多目的ホール（2階）
・エントランスホール（1階）

主催◎長崎大学工学部、富山大学工学部、新潟大学工学部

仕様決定、
設計製図

コンテストを取り込んだ
工学力教育プロセス
加工製作

デモ展示

CONTENTS■P01／開会式■P03／コンテスト出展作品■P05／参考出展作品■P06／コンテスト受賞者の声■P07／講演 「最新鋭護衛艦の建造に参加して」
講師◎瀬川

繁氏

（財団法人 長崎県産業振興財団 企業インストラクター）

性能試験、
口頭発表

■P10／参加学生に対するアンケート調査結果■P11／学生の創作活動を支えるセクション「生産技術室」

http://cole1.eng.nagasaki-u.ac.jp/

写真右上）工学部1号館
写真右下）長崎湾の古地図（資料提供：長崎大学附属図書館）

PROGRAM■開会式（多目的ホール）

１３
：
３０〜１３
：
５０

開会の辞：石松 隆和（工学部創造工学センター長）◎長崎大学代表挨拶 茂地 徹 長崎大学工学部長◎新潟大学代表挨拶 大川 秀雄 新潟大学工学部長◎富山大学代表挨拶 寺山 清志 富山大学副工学部長■ものづくり・アイディアコンテスト

１４
：
００〜１６
：
００

◎出展者によるプレゼンテーション（多目的ホール）◎出展作品の展示、現代 GP 活動紹介パネル展示（エントランスホール）■講演（多目的ホール）■総合教育研究棟（会場）

１６
：
１０〜１７
：
１０

演題：
「最新鋭護衛艦の建造に参加して」 講師：瀬川 繁 氏■閉会式（多目的ホール）

１７
：
１５〜１７
：
３５

◎ものづくり・アイディアコンテストの結果発表および表彰
茂地 徹 長崎大学工学部長■司会・進行の石松隆和教授（長崎大学工学部創造工学センター長）

開会式

閉会の辞：石松 隆和（工学部創造工学センター長）

Opening Ceremony

一昨年、文部科学省の特色GPの事業を離れた後、一年に一度、３大学（富山、長崎、
新潟）のいずれかで開催することになった「学生ものづくり・アイディア展」。昨年の富山大学に続いての開催地となった長崎大学には、同大工学部の学生、教職員に富山大学から学生１２人、教職員８人、新潟大学から学生１２人、教職員８人が加わり、賑やかに開催されました。

優れた技術者
集団を社会へ送り出すために
長崎大学工学部長

茂地 徹 Shigechi Toru

本日は、富山大学、新潟大学の教職員の方や学生さんをはじめ、スの部門は、主に個人

たくさんの方々にお集まりいただき本当にありがとうございました。

の業績が評価されま「学生ものづくり・アイディア展」の第１回〜第４回（平成１５年度す。
それに対して技術〜１８年度）
は、文部科学省の特色 GP に採択され、「ものづくりに立者は、個人の名前は出てきません。言い換えれば、
ものづくり
（製造

ち戻る工学力教育を目指して」ということで実施したわけですが、そ業）というのは、一人では絶対にできないのです。工学部は機械、電の後は「ポストGP」という形で各大学でこの事業を継続しています。

気、土木、化学この４つの柱をベースに、学際的または情報、材料

その成果を年に一度持ち寄るということで、昨年は富山で第５回目など、いろいろな分野が付随して構成されるわけですが、それはつが開催されました。
このような事業は何かとコストがかかりますが、今

まり、
ものづくりにはいろんな人が必要だということを物語っています。

後もできる限り３大学が連携して継続していけたらと考えています。

だからこそ、大学時代にチームやグループを創ったりする習慣を付さて、大学の工学部の役割はいろいろありますが、一番大事なの

けておかなければなりません。
そういう点で、「学生ものづくり・アイ

は、技術者の集団を社会に送り出すことにあると思います。昔から技ディア展」
は非常に意義のあることだと考えています。

術というのは一人でできるものではありません。最近、長崎大学では

今日は、その３大学の学生さんたちのアイディアと汗が染み込ん

長崎医科大学附属薬学専門部に昭和２０年代に在籍された下村だ出展作品を観賞し、評価させていただきます。皆さん、がんばって脩先生がノーベル化学賞を受賞されましたが、こういったサイエンください。

０１ 学生ものづくり・アイディア展 in 長崎

学生、
教職員とも交流の和を広げて新潟大学工学部長

大川 秀雄 Okawa Hideo

実は私は１カ月半ほど前に当地・長崎へ、６大学の工学部長会

うなプログラムで、少し議で寄せていただきました。
そのとき、この「学生ものづくり・アイディア

でも仲間と協調しなが展 in 長崎」へのお誘いを受けまして、楽しみにしてまいりました。
やら、いいものをつくりあ

はり、新潟は遠い地ですね。向こうの天気はあまりよろしくなかったの

げていく、
お互いがアイディアを出し合ってと、
そういう主旨でこのですが、こちらは、我々からすると南国という感じです。
そういう意味「学生ものづくり・アイディア展」が６回を数えるまで続いてきているでも心が弾むような感じがあります。

わけです。

今日は、
１８テーマの若い諸君の知恵が入った、努力の賜物を見

今回、新潟大学はチームを選抜しましたので、来れない人もいませていただくのが本当に楽しみです。会場のセッティングなどではす。
お互いの考え方を吸収したり、教えあったりして、この機会を大切長崎大学の教職員の方々に大変お世話になりました。心から御礼にしてほしいと思います。長崎、
新潟、富山、離れた地ではあります

申し上げます。
とても立派な会場でうらやましくもあります。

が、こういうチャンスに少しでも学生諸君の、あるいは我々教員も、交

いま社会は、不況で大変な状況にあり、また理系離れ、工学離れ流しながら、
人の和が広がっていったらいいと思っております。
これと言われて久しいのでありますが、
そういう中で工学部に入ってきたから半日、十分楽しみたいと思います。
よろしくお願いいたします。

諸君は、社会で活躍していただかなければいけないわけです。大学で培ってきた知識や技術、
あるいはいろいろな能力をいかんなく発揮していただきたい。
そのために、３大学が特色 GP で考えたよ

２０年前にさかのぼる
３大学連携の取り組み
富山大学副工学部長

寺山 清志 Terayama Kiyoshi

本日は、工学部長が外国に行っているため私が代りにご挨拶を申し上げます。
富山県は日本のちょうど真ん中あたりで、日本海に面しており、隣交流があり、工業高校
あるいは専門高校からの推薦入試の制度は新潟県でございます。周囲を３，０００メートルくらいの高い山に囲まをつくるなどしていました。
その当時から、
お互いに「ものづくり」
を教れ、そこから水が豊かに流れ、それを利用した水力発電の豊富な育に活かしたいというイメージがずっとあったそうです。
それが後に、電力を使っています。富山県は薬で有名ですが、そうした環境のも特色 GP に３大学が連携した形で申請をするということにつながっとでアルミの精錬産業をはじめ重工業などが盛んな大きな工業県

たわけです。

でもあります。
大学の工学部の人材は、地元にたくさん就職しており、企業でも

今回、
私たちは、
ものづくりは小さい枠でやるものではないということで、学科横断型、
学年横断型ということで、
プロジェクトを組んでのづくりに携わる中堅の技術者などとして働いております。私たちのやってきました。残念ながら全員長崎に来るわけにはいかず、３チー

工学部も地元にたくさんの卒業生を送り出してきました。

ムを選抜いたしました。
よりすぐりのチームなので、今日は賞を総ナメ

ところで、この３大学の取り組みについて、富山と新潟は近いですが、長崎は距離的に離れているのに、
なぜこのような連携がはじまったのか、特に１年生などは知らないのではないかと思います。私にして帰ろうという気持ちがありましたが、ほかのチームもかなり工学力が入った作品が揃っていると感じています。
今日は盛会であることを願っています。
ありがとうございました。

が聞いたところによりますと、平成元年の頃から、３大学の教職員の学生ものづくり・アイディア展 in 長崎 ０２

【第6回】
No.

101
作品名

カメラ搭載型４ローターヘリ「SKY WALKER」■新潟大学工学部
建設学科

出展作品

Exhibition Works

No.

No.

102

作品名

103

相撲ロボット

■新潟大学工学部

機械システム工学科■作品概要
富士ソフトロボット相撲大会に出場するためのロボット。
直径１５４!の土俵内に２台のロボットを置き、相手を土俵の外側に押し出す
競技で、プログラミングで動く自立型、
ラジコ■アドバイザー教員：大橋 修、
三村 宣治、 ン操縦で動くラジコン型の２種を製作した。
羽田 卓史■メンバー：猪爪 和也、
原田 元、
丸尾 和樹、
石田 研悟、
須田 元太、永峯 利樹、
桃沢 諒（※全員１年）

No.

104

作品名

ロボットハンド■新潟大学工学部
福祉人間工学科

機械システム工学科・ ■作品概要「人間の手に近い大きさで、コンパクトに」をコンセプトになるべく既存の方式以外を考え、■メンバー：藤井 嘉人（３年）、
曲げるときは紐をモータで引っ張り、伸ばすと藤田 剛（４年）、
藤原 聖誉（４年）
きはバネの力を用いる方式を採用。
モータと
安達 孝志（３年）
バネの力の釣り合いで開閉位置を制御する。
■アドバイザー教員：三村 宣治

No.

106

作品名

球体駆動

福祉人間工学科・情 ■作品概要
球体を駆動部分として利用した移動体をつくった。
４つの補助ローラーで球体の安定性■メンバー：工藤 貴史、
大谷 優太
を確保。
ローラーで球体を回転させて移動方（※全員１年）
向を決める。
正面を向いたまま８方向へ移動■アドバイザー教員：羽田 卓史
できるという、球体独特の動きが特長。
■新潟大学工学部
報工学科

０３ 学生ものづくり・アイディア展 in 長崎

機械システム工学科・ ■作品概要
被災地における救援や救助活動の際、まず被害状況を把握する必要がある。
そこで、
広■メンバー：佐藤 元、
大石 友也、
範囲の情報をリアルタイムに知ることができ、
仲又 一成、
庭野 健太、
山本 光良、
滑走路がない現地でも離着陸が可能なコン
宮島 義幸（※全員１年）
パクトで手軽なラジコンヘリコプターの製作を■アドバイザー教員：坂本 秀一、
鳴海 敬倫 めざした。

作品名

マイコンカー■新潟大学工学部

機械システム工学科■メンバー：相川 駿介、
石山 和誉、
川合 功、
菊池 恭平、
小林 成太、
松倉 広宣、
渡辺 俊之（※全員１年）■作品概要
マイコンカーとは、決められたコース上の白線を読み取って走る、
自走式ライントレースロ
ボットのこと。
タイヤ、
モータ、
ハンドル角度を制御するサーボ、
コース状態を検出するセン
サ、
車体を制御するマイコンなどを搭載してい
る。

No.

105
作品名

フォーミュラカー製作〜学生フォーミュラを目指して〜■新潟大学工学部

機械システム工学科■作品概要
次の「学生フォーミュラ」
に向けて、
昨年度の
マシンを改良。
ステアリングの自作、サスペンションの方式やフロントアームの変更など、パーツを再利用するなどして低コストに徹し、操作、安全などの性能アップをめざし■アドバイザー教員：田$ 裕治、
岡 徹雄、 運動、
田村 武夫、
弦巻 明、
羽田 卓史
た。
■メンバー：富樫 龍飛
（２年）
、
高橋 直之
（１年）
、
森山 佑蔵
（３年）
、
須澤 博明
（３年）
、
目黒 祐太
（３年）
、
服部 真也
（２年）
、
鈴木 義宣
（１年）

No.

201
作品名

マグネシウム合金を用いた軽量部材の製作■富山大学工学部 電気電子システム工 ■作品概要
学科・機械知能システム工学科・生命工 マグネシウム合金は密度が１．
７４#／"と構
造材料の中でも最も軽量である。
その特性を
学科
活かして、
軽くて丈夫な除雪用スコップ、
子供■メンバー：国沢 大輔、
安井 貴信、やお年寄りが扱いやすいクワ、
屋外などで持上杉 知佳（※全員１年）
ち運びに便利な折り畳み椅子を製作した。
■アドバイザー教員：會田 哲夫

No.

No.

202

作品名

203

泳げ！ 魚ロボット２■富山大学工学部 電気電子システム工 ■作品概要
学科・機械知能システム工学科・生命工 コンセプトは「立体的で、
なめらかな動きをし、
学科
自ら障害物を避けて泳ぐ魚ロボット」。
魚にはない触覚センサを搭載して障害物を回避。
■メンバー：田代 隼平、
山谷 崇浩、
DC モータによるクランク構造。
クランク軸の齊藤 奈月、
吉田 美貴（※全員１年）
安定などで魚らしい前進運動を可能にした。
■アドバイザー教員：川口 清司、
笹木 亮

No.

人力階段昇降機■作品概要
機械システム工学科
動力は人力、階段にすぐに設置できることを■メンバー：川本 将太（２年）、
条件に製作。
階段を上がる際には、タイヤに
木村 健太郎（２年）、
森永 国仁（４年）、
ラチェット機構を用い、上がる方向にしか回
野畑 龍一郎（２年）
転しないようにした。
下がる際はパンタグラフ■アドバイザー教員：石松 隆和、
扇谷 保彦 機構を利用し、下り専用のタイヤを出して使う。

No.

計算機の熱を利用した
温水循環システム
情報システム工学科■アドバイザー教員：柴田 裕一郎■作品概要
計算機から発生する熱の有効活用として、熱帯魚のための暖房を考えた。
パソコン用の水
冷キッ
トのラジエータの補助として、水槽の水と水冷キットの冷却液の熱交換を行う。
冷却
液の温度もモニタリングできる温度計付。

No.

■長崎大学工学部

機械システム工学科■メンバー：池田 統希、
中村 勝利（※全員４年）■アドバイザー教員：石松 隆和、
扇谷 保彦

■作品概要
マイコンとサーボモータとの融合・制御により、月の満ち欠けを部屋の中で再現。
プラネタリ
ウムでは星だけだが、月を部屋の中で投影できる。
壁だけでなく、浴槽などでも楽しめるなど、アイデアしだいで使い方も広がる。

低価格小型 CNC フライスの製作

作品名■長崎大学工学部

機械システム工学科■メンバー：水田 雅人（４年）、
中村 祐（４年）、
松井 秀樹（３年）、
日置 京平（３年）、
高松 肇一（Ｍ１）■アドバイザー教員：扇谷 保彦■作品概要
小型で誰でも扱えるコンピュータ数値制御（CNC）
フライス盤を低予算で製作することを試みた。
複雑な形状を簡単な操作で削り出せること、また構造を工夫して小型でも加工範囲が広くなるようなものをめざしている。

No.

305

306

かっ飛べマグナム!

■作品概要
子供の頃、
夢に描いた言葉に反応し加速するミニ四駆を製作。
「行け！」と声をかけると少し速く「、そこだ！」と言うとさらに速く「、かっ飛べ！」
でもっと速く走る。
Bluetooth 無線通信でマ■アドバイザー教員：石松 隆和、
扇谷 保彦 シンを操っている。
■長崎大学工学部

MOON LIGHT

作品名

304

■メンバー：荒木 裕太、土肥 慶亮（※全員４年）

作品名

宮本 敬太
（TA）

No.

303

■長崎大学工学部

こと、
きちんと操作ができること、軽量であることという３つの課題を設定し、４つのローターで構成されるヘリコプターを製作。
機体の素■アドバイザー教員：岡田 裕之、
柴田 幹、 材はポリスチレンで軽量化を図った。
■メンバー：鷹田 信、
三浦 光流、
小西 剛毅、
富山 敏史、
矢代 幸雄（※全員１年）302■長崎大学工学部

作品名■富山大学工学部 電気電子システム工 ■作品概要
学科・機械知能システム工学科「空」に興味を持った私たちは、安定して浮く

No.

301

作品名

４ローターヘリコプターの製作

作品名

機械システム工学科■メンバー：遠藤 一聡、
須賀 啓介、三浦 和也、
田! 創一、
森永 国仁（※全員４年）

作品名

ペットボトルおもしろ分別回収機「PETTAN」■長崎大学工学部

機械システム工学科■作品概要
ペッ
トボトルのキャップ回収により多くの人に参加してもらうため、「ピンボールで遊ぶこと」＝「キャップの回収」「。キャップを飛ばす」＝■アドバイザー教員：扇谷 保彦、
前田 政継 「ペットボトルを潰す→ゴミ箱内でかさばらない」となるような機構の分別回収機を製作。
■メンバー：吉村 太志、
宮崎 晃（※全員４年）

学生ものづくり・アイディア展 in 長崎 ０４

参考出展作品

Non-Competition Research Works〜文部科学省現代的教育ニーズ取組支援プログラム採択〜

健全な社会を支える技術者の育成「産学官連携プロジェクト実習」
長崎大学工学部は、
平成１８年度現代的教育ニーズ取組支援プ
ログラムで、「健全な社会を支える技術者の育成」が採択されました。
その中心的事業のひとつである「産学官連携プロジェクト実

１ 安価な耐震補強方法や耐震診断の普及・啓発
２ 地震災害時等の救助用資材の調達体制に関する検討

習」
は、
工学部２、
３、
４年生を対象に、
地元企業・自治体等から３ 土砂災害危険地域における災害時要援護者の避難支援プランの検討

安全・安心やものづくりに関する具体的な問題の提供を受けて、

４ 太陽電池に関する LCA（ライフサイクルアセスメント）
分析の現状

関係者のアドバイスや、教員の指導・支援のもとに、製品の開発、地域社会・環境に関する問題の解決を試みるものです。平成２０

５ DLC（ダイヤモンド・ライク・カーボン）の強度に関する調査

年度は、次のような６つのテーマについて行っています。

６ 新しいウイングモップ絞り器の開発

平成２０年度の「産学官連携プロジェクト実習」の６つのテーマの中から以下の３つを参考出展しました。
No.1001

安価な耐震補強方法や耐震診断の普及・啓発

長崎大学工学部&■アドバイザー教員：蓼原眞一、
木村祥裕

長崎県庁
（危機管理防災課）

No.1002&■機械システム工学科：山本健二、
宮原知愛、
井手光成、
浦智仁、
辻本裕記、
樋渡祐毅、
山田亮太、
森下浩太
（※全員３年）■アドバイザー教員：小山敦弘

ファインコーティング株式会社

■概 要
DLC
（ダイヤモンド・ライク・カーボン）の性質や強度などの調査を行い、その特性について調べています。
DLC 製造現場を調査見学し、DLC が何かを理解するとともに、その特性および製造時における安全・安心対策についても調べます。
またチームに分かれ、DLC の強度に関する調査も行っています。

新しいウイングモップ絞り器の開発

長崎大学工学部&
株式会社ウイング

０５ 学生ものづくり・アイディア展 in 長崎■概 要
大地震による人的被害は建物の倒壊によるものが多いのが実情です。
長崎は大地震の記憶が乏しく、耐震化が進んでいません。
そこで、建物の耐震化の必要性、
特に木造住宅を対象とした耐震補強工法や施工例、さらに他県の耐震化対策の推進事例を調べ、地域住民に普及・啓発し、地域の安全・安心に寄与します。

DLC（ダイヤモンド・ライク・カーボン）の強度に関する調査

長崎大学工学部

No.1003■構造工学科：小野原公一
（２年）
、
下田沙由子
（３年）
、
早田麻里
（３年）
材料工学科：甲斐義明
（２年）
、
池田裕樹
（２年）
社会開発工学科：松本峻（２年）■機械システム工学科：三宅宏樹、
森康明
構造工学科：六倉賢太、
近藤規子、
寺田悠里絵
（※全員３年）■アドバイザー教員：林秀千人、
矢澤孝哲
■概 要
ウイングモップは、
作業効率に優れ、労働負担も軽く、
院内感染なども予防する画期的な清掃用具です。
病院・養護老人ホームばかりでなく、学校・事務所ビル・ホテル・イベントホール・体育館や家庭のフローリング清掃にも使えます。
その特徴を活かし、その利便性や用途の拡大をめざしています。

コンテスト受賞者の声
金賞

銀Contest Winner's Voice

賞

銅

賞

■左から田代隼平さん、吉田美貴さん、山谷崇浩さん、
齊藤奈月さん■左から吉村太志さん、宮崎晃さん■左から大谷優太さん、
工藤貴史さん

人を楽しませる力あり。
実用化の可能性も大！

ユニークで環境にやさしいものづくり！

アイディアが斬新、球体駆動にチャレンジ！

■作品名■作品名 ペットボトルおもしろ分別回収機「PETTAN」

■作品名

■長崎大学

■新潟大学

泳げ！魚ロボット２■富山大学 電気電子システム工学科、
機械知能
システム工学科、生命工学科■学生コメント●最初は全く何も決まっておらず、つくっているうちにいろんなアイディアが出てきて、
結果こういう作品にな
りました。
（田代）
●メンバー全員が作品づくりを楽しみました。
いろいろ苦労もしたので、すごくうれしいです。
（吉田）●まさか自分たちが金賞をとれるとは思っていませんでした。
作品のかわいらしさが評価されたと思います。
（山谷）●皆１年生で最初は不安でした。
先生や先輩方に支えてもらった面が大きい。
すごくいい経験ができました。
（齊藤）■アドバイザー教員コメント●学生たちの知識や力量を理解し、いかに適切なヒン
トを与えられるかが我々の大切な役割であると、あらためて思いました。
（川口）●皆１年生で知識や技 術 力は未 熟でしたが、メン
バー４人とも旺盛な意欲で、作品づくりの困難を乗り越えたと思います。
（笹木）■左から川口清司教授、笹木亮講師

機械システム工学科■学生コメント●インパクトでは他に負けないとは思っていましたが、賞を取れるとは思っていなかったので、うれしいです。
（吉村）●最終的に実用化をめざすものづくりということで、自分たちが作れるものを決める作業が意外にたいへ
んでした。
（宮崎）
■アドバイザー教員コメント●機構的にはシンプルな作品ですが、面倒なことを進んでやってもらうにはどうしたらいいかという視点での発想を評価していただけたと思っています。
（扇谷）●文字盤や絵を変えれば、外国でも使える作品になると思います。
価格も安くできるので実用化できるのではないでしょうか（前田）●エコに寄与する作品ということで、遊び方などにいろんなアイディアがまだ出てくると思っています。
（久田）■左から前田政継シニアスタッフ、扇谷保彦准教授、
久田
英樹技術職員

球体駆動
福祉人間工学科、情報工学科■学生コメント●計算と現実のギャップには苦労しました。
でもそれが一致した時のよろこびはすごく大きかったです。
（大谷）●ここがダメだ、
こうしよう、など次から次に発見や気付
きあって、ものづくりの楽しさを感じました。
（工藤）■アドバイザー教員コメント●学内での作品づくりの進捗状況報告会では、実現するのかな？という先生方の厳しい声もありましたが、今回の受賞で学生は大きな自信を得たことでしょう。
そして、先生のコメントはあてにならないと思ったのではないでしょうか（笑）
（。田!）●製作段階では、
試行錯誤しているところが見られました。
ものづくりの楽しさと難しさを知ったと思います。
この経験を将来に活かしてほしいと思います。
（羽田）■左から羽田卓史技術職員、田!裕治教授学生ものづくり・アイディア展 in 長崎 ０６

講演

Lecture

最新鋭護衛艦の建造に参加して講師

瀬川 繁 氏 Segawa Shigeru
私が建造に参加した護衛艦
私が大学を卒業した昭和３０年というのは、今年以上に就職が難しい年でした。
そこで、国家公務員試験を受けて防衛庁に入りましたが、３年後、大学時代の友人の縁で三菱重工業に務めることになり、長崎に帰ってまいりました。
昭和４０年に就役した「あまつかぜ」
はアメリカ海軍が日本の海上自衛隊に初めてつくらせたミサイル搭載護衛艦です。
私はこの「あまつかぜ」
を皮切りに、昭和５０年に就役した第２世代ミサイル護衛艦「たちかぜ」、最初のガスタービン護衛艦として昭和５６年に就役した「はたかぜ」、最初のイージス艦として
平成５年に就役した「こんごう」
これらの護衛艦の建造に関わってきました。
◎ プロフィール
財団法人長崎県産業振興財団 企業インストラクター
高齢者生活支援研究会 会員
元 三菱重工業株式会社 船舶技術統括室・副室長
元 MHI マリテック株式会社 代表取締役社長

海上自衛隊の構成
海上自衛隊の第一任務は、日本の周り約１０００海里の交通路を守ることです。海上自衛隊の基地は、北から青森県の大湊、神奈川県の横須賀、京都府の舞鶴、そして瀬戸内海は広島県の呉、それから長崎県の佐世保、
この５つの基地に配置されています。
アメリカは、軍艦６００隻で構成している海軍を持っていて「６００
隻ネイビー」といわれています。一方、日本の海上自衛隊は、
６０隻ネイビーといわれています。
その中心になるのが護衛艦隊です。護衛艦隊は、第１護衛隊軍から第４護衛隊軍まであり、第１護衛隊軍は横須賀基地にあります。第２が佐世保、第３が舞鶴、第４は大湊です。

０７ 学生ものづくり・アイディア展 in 長崎

この４つの護衛隊軍には８隻の護衛艦、８機のヘリコプターが配属されています。
その構成内容は対潜ヘリコプターを１機搭載し、DDと呼ばれる対潜水艦用の通常護衛艦が５隻、ヘリ
コプターを３機搭載し、DDHと呼ばれる護衛艦が１隻、そして対空防衛をするイージス艦、もしくは DDGといわれている護衛艦となっており、その中心になるのはイージス艦です。
長崎造船所ではイージス艦の１番艦、２番艦、３番艦として、「こんごう」、「きりしま」、「みょうこう」という３隻の船をつくりました。

昭和４
０年代、
運用要求による艦づくり
昭和４０年代になりますと、運用要求をはっきりさせようという気運が高まりました。護衛艦をつくるときは、
この船の目的は何か、何を使って、どうするか、というような運用要求を敵の脅威も含めて、検討を繰り返します。

１番艦の「こんごう」
は１５年前に就役しましたが、北朝鮮対策

運用要求をはっきりさせてから船の設計作業がはじまった昭として去年、長崎造船所で大改造しました。
改造後、海上自衛和４０年代は、戦後から離れた時代でもあり、電子装置が大変な隊は大陸間弾道弾のモデルを打ち落とす実験をいたしました。

勢いで発達いたしました。
そこで最新技術の製品を船の中に搭

海上自衛隊の広報のビデオで、そのときの映像がありますので載していくというような設計になりました。
それが「はつかぜ」に集ご覧ください。
いかに、大陸間弾道弾を打ち落とすのが難しいか

約されています。余談ですが、この船は、就役してから３カ月目ということがわかります。
（※数分間ビデオ視聴）に佐世保で暴走を起こしました。係留中にいきなりエンジンが回り出して米軍基地に激突したのです。
エンジンの制御システムに

ハイテク技術を搭載したイージス艦
もう少しイージス艦のお話をしましょう。
ビデオの中で大陸間弾問題があったようでした。

道弾のモデルを追跡していた SPY‐１Dレーダーは４面あり、真

昭和５
０年代、
品質と信頼性の向上

上を見るために１５度傾けています。１面のアンテナは１００度をカ

昭和５０年代あたりから、造船所のものづくりの環境が大きく変バーします。４面が重なりながら、全周３６０度をカバーしています。

わりました。例えば、私が入社した頃の造船所では一年間でイージス艦にはいろんな通信機能があります。
たとえば、
ミサイ

１０００人以上のケガ人や数人の死者が出ていました。
しかし、
こルと交信するための通信機能です。
ミサイルはキャニスターの中の頃になりますと、ケガをする人の数は一桁くらいに下がりました。

に入っているのですが、このキャニスターにへその緒が付いてお造船所の中では鉄板を溶接したり、
サビ落としをしたり、ペンキをり、このへその緒で情報処理システムがミサイルは故障していな

塗ったりしますが、それに伴い、大量の粉じん等が発生します。

いかを常時確認しています。

電子装置がいっぱいありますから、そういったものに影響を与えエンジンは１０万馬力あり、前後に一つずつ付いていてスク

ないよう、
品質向上、
信頼性向上のための改善策を徹底的にリューが２つあります。
エンジンにはジャンボジェット機の翼の下やって、
クリーンシップ、
つまり、船の中にゴミひとつないというようなに付いてる GE 社のエンジンを使っています。
この他、航空機との対応をする装置や敵のミサイルから防衛

環境でのつくり方にも変わりました。
こうした環境が整った上で、平成に入りイージス艦がつくられるようになったわけです。

するためのジャマーという装置などがあります。
また、
自分の船が

平成１
０年代になりますと、北朝鮮対策の問題など、世の中のやられないためにおとりを発射して、そちらへ敵のミサイルを引き状況が変わり、大陸間弾道弾への対応につながっていきます。

付けさせる装置などもあります。
このように海上防衛の要である護衛艦の建造はこうした時代ごとの技術の伝承の上に成り立っ

イージス艦はハイテク技術の塊と言えます。

ているわけです。

昭和３０年代、旧海軍からの脱皮

仕様書にはない、使う人の要求に応える

昭和３３年に三菱重工業に入り、昭和６３年に定年で辞めるま
での３０年間、現役でやっておりました。
振り返ってみますと昭和３０年代というのは、旧海軍艦艇の建造方式と米軍武器との整合、旧海軍からの脱皮の時代でした。

さて、これからの話が皆さんに直接関係がある、ものづくりということになろうかと思います。

日本海軍の「かげろう型」という代表的な駆逐艦があったんで一般の家庭で使うような冷蔵庫、
テレビ、洗濯機などは不特定

すが、その駆逐艦にアメリカの武器システム、
これは神風特攻隊

多数の人が勝手に使うわけですが、護衛艦というのはそうでは対応につくられた武器システムですが、それとの融和をするためありません。訓練された人が運用要求に基づいて使う船なのです。

の船つくりが行われました。

ただし、お金を出す人、契約をする人、使う人がそれぞれ違います。運用要求は、自衛艦隊の人たちが一生懸命に検討します。

学生ものづくり・アイディア展 in 長崎 ０８

講演

最新鋭護衛艦の建造に参加して敵の脅威に基づいて、こういう船が欲しいというような内容をば最初の機械と最後の機械の両方が結ばれるかなど、
そういっ何度も検討を繰り返してまとめ上げます。
それを民間会社に仕たノウハウも必要です。様々な電気機械などを、船の上でまともに様書という形にして注文します。
これは仕様書というか、要求書動かすためには以上のように大変な努力が必要なのです。

ですね。
その内容は船の長さ、重さ、武器として何を積むなど、船体強度などは、
１．
５倍の圧力に耐えられるとか、どれくらい細かいことまで全部決められています。我々はその要求書を見の繰り返しに耐える必要があるかとか、
そういった安全係数をて、実現すべき船の設計に着手するわけです。

ベースとした設計をやります。

要求書通りにものをつくっても、実際に使う立場の人が、いろん

また、
電子装置は主として、MTBF に基づいて製造されます。

な要求を出してきます。
ですから、船の予算の２億円くらいは、
そ

MTBF（Mean time between failures）とは、
平均故障間隔いわゆの要求に対応するために別に取っておくのです。
極端な例でする故障率のことです。MMT（Mean Maintenance Time）、要する

が、護衛艦には伝統的に神棚があります。
「たちかぜ」という船にに、故障発生からそれが復旧するまでを何分で終えられるかには、そこに「日本刀」が飾ってあります。
こうした神棚は、仕様書のも着目する必要があり、
だいたい１５分が目標です。
ものは必ず中にはありません。
しかし、要求が出されると造船所としてはその故障しますから、故障と故障の間隔が何時間あるかとか、故障要求に応えることになります。

したらそれを何分で修理できるかということを考えながら護衛艦はつくられます。

技術、基準・規格、
会社の慣習
ものづくりにおいて、学校で習われた技術というのは一番の基本になります。
その上に、防衛庁には防衛庁規格、農林省にはさらに、ガスタービン、ディーゼルエンジン、あるいは種々のモー
ターなどでは、
たとえば、
２５００時間回したらベアリングを交換する、
あるいはモーターのブラシも取り替えるというように部品交換を前提としてものづくりを行うことも必要です。

JAS規格というようなものがあります。
このように、技術だけではなく、製造物責任などに関するいろんなルールがあり、それにのっとった製品でなければ世の中に出すわけにはいきません。
すなわち、TRAM について

技術とそれらのルールをベースにして、ものはつくられるのです。

TRAM の T はトレーナビリティ（trainability）、習熟性とか、
訓

また、
ものづくりにおいてその会社における習慣があります。例

練性といったものです。
ここでは、その装置を初めて使って何分えば、私は長崎造船所に入ったとき製図で三角法を使わないこ

で使えるようになるか、
あるいは何時間で使えるようになるかといとに大変驚きました。船の設計図は、一角法でもなく、一角法まがうことを意味します。R は、
リライアビリティ（reliability）、信頼性でいのものなのです。図面の右側が船の先になり、船の左舷側をす。A はアライナビリティ（allinability）
です。
本当に要求された全部描く。右側はちょうど対象になります。
また、船の場所によって

内容通りにものがつくられているかということですね。M はメンテ

板厚が変わりますが、板厚が３０ミリと６ミリというような差が出ま

ナビリティ（maintainability）、補修のしやすさを意味します。護衛す。
そういうところを、
どうつないでいくかというようなことは学校で艦のような規模になると、補修するところがどこにあるかを探し出は習いません。
まず、その会社に入って、会社の図面の描き方をすのはとても大変です。私は若いときにレーダーの故障を探すの先輩から習う、
やり方を盗むといったことをしないと、ものづくりはでに一晩かかったことがあります。
振動でころげ落ちた部品によるきません。
そういったことが社会に出るとたくさんあると思ってくだ

ショートが原因でした。

さい。

今の護衛艦では、つながっているところが当たり前につながっているかという検査はやさしいのです。
しかし、複雑なシステムで製品の種類による
ものづくりの考え方はつながってはいけないところが、つながるのが怖い。
そういう意
味でメンテナビリティが大切になります。
今日、皆さんがつくられた作品を見せていただきましたが、試作品だと思います。次のステップとして製品化を検討してもらい

いろいろな装置が必要な艦船は、電子装置の塊であり、中にたいと思います。
ただし、安くて良いものじゃないと、
この不況の時はものすごい量の電線が入っています。長さが１５１メートルの船代では売れませんので、商品としてきちんとしたものをつくり上げを例にあげますと、コンピュータ用の線は９０本入っています。
これるようにしてもらいたいですね。

を１本の電線と勘定しますと、その電線の長さが２２万５千メート

船つくりは、
約７００人の人間が設計と現場で関与します。私はルになります。
それを１５１メートルで割ると、つまり１５００本の電線が一時期それを統括する立場にありましたが、全員が同じ方向にあることになる。
しかし、護衛艦の電線は平均して約２０メートルで向かい、立派な船をつくりあげるぞという意思が集結したとき、非すから、ものすごい本数の電線があることになります。
また、電線

常に良いものができ上がります。
そういうお話で締めくくりたいと思をマストから持ってくるときに、どこから積み込んで、どう引っぱれいます。
ご静聴ありがとうございました。

０９ 学生ものづくり・アイディア展 in 長崎

参加学生に対するアンケート調査の集計結果
創造工学センターは第６回「学生ものづくり・アイディア展 in 長崎」
参加者を対象としてアンケート調査を実施しました。
アンケート調査においては、（!）
「ものづくり」
への関心や経験に関する項目
（２項目）
、
（"）
専門科目と
「ものづくり」の関連に関する項目
（３項目）
（
、#）
コン
テストの実施に関する項目
（２項目）
について、
無記名で回答を求めました。
アンケート調査から、学生のものづくりに対する関心は高いものの、学外でものづくりに取り組むことがあるのは回答した学生の半数以下であることがわかりました。
専門科目の講義はものづくりと関連付けられているかという問いに対しては、８割弱の学生が関連していると認識しています。
その一方で、講義においては座学の内容とものづくりとの関連性を強めてほしいという要望も出されており、ものづくりを実現するには工学技術をものづくりと関連付けて体系的に深く理解することが必要であることを、
今回のものづくりを通して学生が実感したと考えることができるのかもしれません。
コンテストの実施・運営に対する評価は、概ね好評でした。
また、
出
展作品数１
５という数はコンテスト対象作品数として適当であるという回答が８０％を占めました。
今回のものづくりアイディア展では、１件当たり４分のプレゼンテーションを含め、２時間で出展作品の審査（参
加者全員による投票形式による審査）が行われました。
じっくりと作品の審査を行うことができたことがよい評価につながったと考えられます。
「学生ものづくり・アイディア展」
に対しては、
様々な感想や意見が寄せられました。
「疲れた」などの感想もありましたが、「多くのアイディアを目にして、自分だったらと考えることがとても楽しかった」「、他大学
はかなりレベルが高い。
専門的な知識がないとできないと思った」など「学生ものづくり・アイディア展」
がものづくりを通して学生に工学技術をさらに深く学ぶための強いインセンティブを付与する場になっていることを伺わせるものも多くありました。
以下、集計結果を示します。

４．大学の専門科目としてどのような内容を希望しますか？
（記述回答）
新潟大学$機構に関する内容、$航空工学に関する内容
富山大学$駆動系に関するもの、
$具体的な
「もの」
と
「ものづくり」
を結びつけた内容、$実際の設計に役立つ内容、$就職活動に役立つ体系的知
識、$将来に役立つもの
長崎大学$工学に関する基礎知識、$ロボットに関する詳細な内容、$学科横断的な学際的内容、$講義形式ではなく、見学、体験、実習等を通して学ぶ内容、$ものづくりに強く結びつく内容、$ものづくりの実習
５．大学で開講する「ものづくり」
に関する科目としてどのようなものを希望しますか？
（記述回答）
新潟大学$実際に何かを作り上げる科目、$所属学科に特化したものづくり、$機械実習、$個人ごとに行うものづくり
富山大学$作っていて楽しいと思えるもの、$実用的なものづくり、$設計から製図・製作に渡るものづくり全般を体験できるもの
長崎大学$テーマを決めて取り組むものづくり、$ロボットの製作
６．今回のようなコンテストは？［Ａ．
非常によかった、Ｂ．
よかった、
Ｃ．
あまりよくなかった、Ｄ．
改善すべき］
コンテストの感想
4％
48％

0％
非常によい
48％

よ

い

あまりよくない
改善すべき１．あなたはものづくりに対して関心が［Ａ．
非常にある、Ｂ．
ある、
Ｃ．
あまりない、Ｄ．
ない］
７．コンテストの作品の出展数は？［Ａ．
増やす方がよい、Ｂ．
ちょう
どよい、Ｃ．
減らす方がよい］

ものづくりに対する関心
3％

0％
非常にある

30％
67％

あ

0％

あまりない

20％

な

い

２．学校以外で「もの」を作った経験が［Ａ．
頻繁にある、Ｂ．
時々ある、Ｃ．
あまりない、Ｄ．
ない］
学外でものづくりに取り組む機会
15％

頻繁にある

15％
30％

40％

時々ある
あまりない
な

い

３．大学の専門科目の講義と「ものづくり」の関連は？［Ａ．
強く関係している、Ｂ．
ある程度関係している、Ｃ．
関係を意識したことは
ない、Ｄ．
その他］
専門科目
（講義）
とものづくりの関連性に対する認識
3％

強く関連

22％
50％
25％

コンテストへの出展数

る

ある程度関連ほとんど関連
していない
その他

80％

増やした方がよい
ちょうどよい減らした方がよい

８．
「学生ものづくり・アイディア展」
に関する感想や意見
新潟大学$多くの人に自分たちの作品を紹介できてよかった。$多くのアイ
ディアを目にして、自分だったらと考えることがとても楽しかった。$
熱意のある人ばかりなので心地よかった。
頑張らねばと思った。$い
ろいろなアイディアに触れることができてためになった。$これからも続けてほしい。$面白かった。
富山大学$他大学の作品を見ることができて大変よかった。$一般の人や子供たちの作品に対する反応を見たかった。$様々なアイディアに基づいたものづくりを見ることができてとてもよかった。$（他大学は）
かなりレベルが高い。
専門的な知識がないとできないと思った。$奇抜
でユニークな作品が出展されており興味深かった。$発表する順番
をランダムにしてほしい。
長崎大学$いろいろなアイディアがありとても参考になった。$楽しかった。
$他大学の出展作品の素晴らしさに驚いた。$一つの作品を選ぶのは大変。$疲れた。

学生ものづくり・アイディア展 in 長崎 １０

学生の創作活動を支えるセクション「生産技術室」
第６回「学生ものづくり・アイディア展 in 長崎」に作品を出展した学生は、すべて創成プロジェクトの受講者でした。創成プロジェクトの受講者は、学科、学年の枠を越えて編成されたチームでアイディアを具現化する製作活動などを行い、その成果を「学生ものづくり・アイディア展」で競い合います。
工学部教育研究支援部「生産技術室」は、創成プロジェクト
受講者にとって必要不可欠なセクションです。すなわち、「生
産技術室」は、創造工房設備の管理、運営はもちろん、設備利用者に対する安全教育、設計・製作・組立などの創作活動全般を支援する役割を担っています。写真は、創成プロジェクト受講生を対象として開催された工作機械の取り扱い説明会の様子です。

文教キャンパス

長崎大学工学部創造工学センター運営委員会（平成２０年度）

至諫早
長崎大学前

創造工学センター長（兼務）石松隆和

教 授 （機械システム工学科）

学科主任

金丸
小菅
松永
修行
岡林
内山
森口

邦康
義夫
昭一
稔
隆敏
休男
勇

教 授 （機械システム工学科）

清水康博

教 授 （材料工学科）

扇谷保彦

准教授 （機械システム工学科）

長崎大学前
岩屋橋

教務委員長
第１部門：

学生ものづくり教育部門長（兼務）
第２部門：

リメディアル教育部門長
（兼務）
第３部門：

教 授 （電気電子工学科）
教 授 （情報システム工学科）
医学部前教 授 （社会開発工学科）

浜口町

教 授 （材料工学科）
教 授 （応用化学科）

坂本
キャンパス

大学病院前

浦
上
駅

浦上駅前

経済学部前

片淵
キャンパス

銭座町

至諫早

諏訪神社●

夛田

彰秀
邦康

教 授 （機械システム工学科）

産学連携ものづくり教育部門長（兼務） 植木

弘信

教 授 （機械システム工学科）

生産技術室

久田

英樹

室 長 （教育研究支援部職員）

事務担当

近藤 和三郎 工学部事務長
森山 良英 工学部事務長補佐
田中 宏智 工学部専門職員 （企画調査）
岩見 春輔 工学部専門職員 （修学指導）

第４部門：

諏訪神社前

教 授 （社会開発工学科）

金丸

教職員 FD/SD 部門長
（兼務）

至諫早

教 授 （構造工学科）

長
崎
駅

桜町

公会堂前

長崎駅前

公会堂●

◎長崎大学工学部（文教キャンパス）までのアクセス
ＪＲ

長崎本線「浦上駅」
下車、バス又は路面電車利用

バス「長崎駅前」から「滑石（なめし）「」時津（とぎつ）
」
等方面
１番系統の
『長崎バス』
で、「長崎駅前」
下車（約２０分）

路面電車 「長崎駅前」
から「赤迫（あかさこ）」行き「長崎大学前」で／料金１
００円／系統１番・３番
下車（約２
０分）
航空機

長崎空港（大村市）
から浦上経由長崎方面行きのバスを「昭和町（しょうわまち）」
で下車（約５
０分）
し、
徒歩で約１
０
／バス料金８００円
分（長崎大学裏門）

長崎大学工学部 〒852-8521 長崎市文教町1-14 TEL 095-819-2486 創造工学センターのURL:http://cole1.eng.nagasaki-u.ac.jp/