さい国 語 問 題

一 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。

かめ⑴（九枚のうちの一枚め）

モルモットや小鳥、亀、金魚など多種にわたるペットがいる。日本は世界でも有数なペット大国となった。

15⑵

しんりょう

たかはしともたか

たましいを覚えずにすむ。ロボットは動物のような命や魂をもっていないからである。

みぞう

き づか

そ

ゆだ

ちがよう とせま

し さ

最近の人工知能（ＡＩ）ブームは、人間のロボット化を加速しているような気がする。人工知能は膨大なデータをぼうだい

ただそれは、ロボットを人間にするのではなく、人間のロボット化、機械化を意味してはいないだろうか。

ヒューマノイドの登場は人間が今、自己主張せずに気遣ってくれるパートナーを求めていることを示唆している。ても同じこと だ 。

る。動物を完全には操作できないから、その主張を認め、相手を信頼しようとする。その心の動きは相手が人間であっしんらいんでいく。私たちに制御できない自然の営みだ。それに寄り添い、共感することで、自分も生物であることを実感す

せいぎょ

しかし、ロボットと動物の違いは重要だと私は思う。生物は自分が生きるために自己主張をし、成長し、やがて死⑶増えるかもしれない。ロボットはいつまでも子どもでいてくれるし、不満を言わずに介護までしてくれるからだ。

かい ご

ペットの動物とロボットとの溝は急速に埋まりつつある。ひょっとしたら、子どもの代わりにロボットをもつ人がである。

きつつある。ネット上のマーケットのように、その人の過去の注文にもとづいて次に求めるものを提案してくれるのだけでなく、人間に語りかけてくれることも可能だそうだ。人間のしたいことを先回りして提案してくれるものもでそういった特徴をもって人間の世界に入ってくるかもしれない。現代の技術では、人間の語りにロボットが反応する

とくちょうのＡＩＢＯやアザラシのパロは、安全で手間のかからないペットとして人々の心を癒やしている。ヒューマノイドがいその常識がどうやら変わりはじめた。今、動物の姿をしたロボットたちが人間の世界で活躍しはじめている。イヌ

かつやく

か完全には予測できないからだ。ヒューマノイドはいくら外見が人間に似ていても、機械である限りそのような不安不安を感じないのに、ゾウが目の前に迫れば恐怖にかられる。それはゾウの心が読めず、人に慣れていても何をする

きょうふ

善し動かすことができる。だから、その前で人間は不安を抱かない。何トンもあるトラックが目の前に迫ってきてもいだ

めるために、不満を言うことなく、同じことを何度でもくり返してくれる。融通は利かないが、人間の望む通りに改ゆうずうロボットは正反対だ。人間がつくったから、人間の計算通りに動いてくれなければ困る。仕事を効率よく安全に進覚える。

するのは難しい。それに、そんなことを確かめなくても支障はない。ペットと共存できていれば、私たちは満足感をてくれるはずだと思いこんでいる。単に私たちが彼らの反応を勝手に解釈しているだけかもしれないが、それを証明かいしゃく法や求めていること、理解の仕方も異なる。それでも私たちは動物に話しかければ、彼らなりの方法でそれにこたえ

かれ

私は、ペットや動物とロボットは対極的な存在だと思う。動物は人間とは姿形が違うし、コミュニケーションの方それが時代を経て、人間に愛護される対象として生まれ変わろうとしているのだ。

なった。アイザック・アシモフのロボット三原則（人間への安全性、命令へのフクジュウ、自己防衛）は有名である。

②

ロボットは 世紀初めに化学的合成人間として登場し、その後主体性を人間に委ねる機械として定義されるように20協調しながら動くヒューマノイドロボットに変身しつつある。

はなく、ペットのようにつき合えるヒューマノイドの時代だという。直立二足歩行をするホンダのアシモも、人間と声援を送りたくなった。このロボットを製作した高橋智隆氏によると、これからはロボットに仕事をしてもらうのでせいえんに成功した。乾電池の性能を証明する試みだったが、見ている私たちは、ロボットがロープを登るたびにがんばれと

かんでん ちパナソニックのエボルタ電池を搭載した手のひらサイズのミニロボットは、アメリカのグランドキャニオンの登頂

とうさい

すでに実用化されているものもある。最近ひときわ注目をアびているのがヒューマノイド（人間型）ロボットだ。

①

原など危険な場所で働く探索用ロボット、診療や手術を補助する医療用ロボットなど、さまざまな用途で開発され、たん さく

一方で、日本はロボット大国としても知られている。人間の代わりに重い荷物を運ぶ産業用ロボット、深海や地雷

じ らい

数年前から、日本では 歳以下の子どもの数より飼われている犬猫の数が上回ったといわれている。犬猫以外にも

ねこ※解答はすべて解答用紙に記入しなさい。問いに字数の指定がある場合は、句読点や記号も一字に数えて解答すること。

中Ｂ方式
令５

ぶんせき

国 語 問 題注⑴き ぐ

同時に人間がＡＩ的になってきていることが危惧されているのだ。

がいねん

あら い のり こ③（九枚のうちの二枚め）

き おく

線部①・②・③のカタカナを漢字に直し、④の漢字の読みをひらがなで答えなさい。

ゴによる）｢リラからの警告﹃人間社会、ここがおかしい﹄ ｣問一ぬ線部⑴とありますが、これらは人間との関係からみると、どのような機械に分類されますか。本文中から線部⑵とありますが、それは人間が﹁動物の姿をしたロボットたち﹂のどのようなところに魅力を感じて十二字で探し、抜き出して答えなさい。

問三２

ことがを失うことにつながると考えられるから。

１・ ２ に入れるのに適当いるから で す か 。
﹁ロボット﹂、﹁動物﹂の特徴をふまえて七十字以内で説明しなさい。

線部⑶のように筆者が述べるのはなぜですか。それを説明した次の文の １なくなり、生きた相手の意思を受け入れ信頼するというロボットと動物との違いが消滅すると、人間が生物の自然の営みに自分を重ねてしょうめつな言葉を本文中から探し、それぞれ抜き出して答えなさい。

問四

みりょく

問二

注⑵ 収斂⋮一つにまとめること。

注⑴ 危惧⋮ある物事の結果を心配し恐れること。

おそ（山極寿一

やまぎわじゅいちは動物ではなくロボットに近い存在になっているのではないだろうかと私には思えるのである。

はしないだろうか。文章を読解する能力をもたなくても、ＡＩさえあれば生きていける。でもそうなったとき、人間ＩＣＴ社会に慣れてしまっている。そのうち、データを利用して考えることさえも、ＡＩに任せてしまうようになり④たデータベースに頼らざるを得なくなっている。生まれたときからスマホを手にしている子どもたちは、こういったたよ

少し前まで頭で覚えていたことが、今ではスマホのなかに納まっている。友人の電話番号も、地理情報もこういっタベースに収納し、そこにアクセスさえすればいつでも利用できるシステムを構築したのである。

聴覚の世界を急速に拡大した。これらの過程を通じて、人間はそれまで脳にとどめておいた記憶や知識を外部のデーちょうかくて時間や空間を超えて伝達できる道を開き、電子メディアの登場は画像や映像の技術をカクシンして、人間の視覚とこ見せ、現実にはないものを想像させて、人間に因果的な思考や抽象的な概念をもたらした。文字は言葉を化石化させちゅうしょう

言語は、環境を名づけ、それをもち運びせずに他者に伝える効率的なコミュニケーションである。見えないものをかんきょう

いかと私は思 う 。

これは、人間が言語を手にして以来、脳の中身を外部化してきた当然の、しかし大いに危惧すべき結果なのではな⑸

技術も身につけることはできないと新井さんは嘆く。

なげようとして記述式の試験を導入しても、成績は上がらない。読解力が低いままに大学で高等教育を受けても、知識もなかで個々の属性だけをつなぎ合わせているのである。これでは、せっかく﹁思考力・表現力・判断力﹂を向上させは、子どもたちの頭脳がＡＩ的になっているせいだと新井さんは言う。文章の意味を考えずに、言葉を検索して頭の⑷驚いたことに、日本の中高生にＡＩの苦手な質問をしてみると、かなりの割合で誤って答えてしまうという。これ

おどろレストランを探すとき、﹁まずい﹂という言葉がほとんど使われないので、﹁うまい﹂場所に収斂してしまうのである。

注⑵ しゅうれん

リアンレストランを教えてと質問し、その後でまずいイタリアンレストランはと問うと、同じ場所を答えるという。

解答するので、その言葉が使われているその文章の意味を読んでいるわけではないからだ。たとえば、おいしいイタを理解することが苦手だという。ある言葉にまつわるこれまでのデータを検索し、それが使われてきた文脈に沿ってＡＩを東大に入学させようとする﹁東ロボくんプロジェクト﹂を実施してきた新井紀子さんは、ＡＩは文章の意味じっしできる。今、さまざまな場所で利用されつつあり、生活は効率的に便利になってきている。それは喜ばしいことだが、瞬時に分析することができ、深層学習によって必要なソフトを自動的に探しあて、適切な分析方法を考案することがしゅんじ

中Ｂ方式
令５いってき国 語 問 題（九枚のうちの三枚め）

線部⑷とありますが、ここでの﹁ＡＩ的﹂とはどういうことですか。最も適当なものを次の中から選び、線部⑸とありますが、このことに最もよく関わっている言語の側面を次の中から選び、記号で答えなさい。

じんそく

けが

危険な作業や時間のかかる高度な処理が安全に迅速にできるので、ロボットが人間に代わってできるこはさ

増えるのはいいことだと思いますが、チェスの大会でロボットが対戦相手の子どもの指を挟んで怪我をうば技術が向上するのはいいけれど、人間の仕事をロボットが奪うことになって将来的に失業する人が出てそこ

人間は自分たちに便利な物をたくさん生み出してきましたが、作り出した物によって人間としての大事人間も動物と同じ生き物だということを忘れないようにしないといけません。機械は機械でしかないのう、一滴も残ってはいなかった。
できあがったのは、春キャベツのスープだった。鼻を近づけたら、心の奥がカサッと音をたてた。

おくきりばやしびん

四年生になったばかりのわたしは、それをうしろから見ていた。ただぼーっと、見ているだけだった。なみだはもながら、背中をまるめ、おなべをのぞいていた。

しに、さくちゃんはまな板の上のキャベツを、ザクザク切った。そして紙に書いたなにかを何度もチラチラたしかめた。一八〇センチの体に、赤のギンガムチェックはびっくりするほどにあわなかった。でもそんなことはおかまいな

文< 章Ⅰ >
そうしき
さくちゃんが、初めてお母さんのエプロンをつけてキッチンに立ったのは、お母さんのお葬式の次の日のことだっしている。とにした。さくちゃんはおもちゃの動物フィギュアの原型をデザインする仕事をしていて、﹁ヤマアラシ﹂に関心を示いう男子が転校してきたが、態度がとげとげしいことから、家で話題にするときには﹁ヤマアラシ﹂とあだ名で呼ぶこ

小学六年生のウタは、二年前に母親を亡くして、父親のさくちゃんと二人で暮らしている。ウタのクラスに桐林敏とな二 次の 文
< 章Ⅰ 、> 文< 章Ⅱ は> 、﹁金曜日のヤマアラシ﹂という物語の二つの場面です。 文< 章Ⅰ は> 物語のはじめのほう、 文< 章Ⅱ は>おしまいのほうにあります。読んで後の問いに答えなさい。

で、暴走しないよう人間が正しく使いこなすことが大事だと思います。

生徒５

な特性を損なわないようにしないといけないと思います。

生徒４

きたら困ります。機械と人間との住み分けをしないといけないと思います。

生徒３させるという事故も起きているので、ロボットを制御する技術をもっと向上させる必要があると思います。

生徒２とがどんどん増えてきているのはいいことだと思います。

生徒１

問七 本文を読んで生徒が話し合いました。筆者の考えに合うものを次の中から一つ選び、生徒の番号で答えなさい。

エ 言語は文字によって膨大な情報を蓄積し、いつでも利用できる。

ちくせき

ウ 言語は、音声によって効率よく情報を伝達し合うことができる。

イ 言語は言葉を通じて事物を想像させ、抽象的な思考を可能にする。

ア 言語は事物に名前を付け、その事物がその場になくても他者に指し示すことができる。

問六エ これまでの経験から判断して答えを導き出そうとすることがあるということ。

ウ 多くの情報を記憶し、個々の属性によって分類することができるということ。

イ 自分自身で考えたり判断したりすることを苦手としているということ。

ア 自分にとって都合の良いコミュニケーションしか受け付けないということ。

記号で答 え な さ い 。

問五

中Ｂ方式
令５

⑶

国 語 問 題﹁敏くん、少しはクラスにうちとけてきたか？﹂﹁いや、ぜん ぜ ん ﹂

﹁へえ﹂

こ りつ

﹁プロのサッカー選手、目指してるんだってさ﹂﹁ふーん﹂﹁まあね。あ、でも昼休みは、クラスの男子といっしょにサッカーしてるみたい﹂﹁じゃあ敏くんは、いまだにクラスで孤立してるのか？﹂

果肉は、可能なかぎりこそげとる。

（九枚のうちの四枚め）

わかっているけどわたしは、ここまでしないと気がすまない。ペリカンマンゴーだって、種のまわりについている﹁わかってる ﹂さくちゃんは、かわいそうなものでも見るような目で言った。

ぞ﹂﹁ムール貝も、そこまできれいに食べてもらったら本望だな。でもなウタ、それは家以外ではやらないほうがいいａ

わたしはとうとう、手に貝を持って、前歯でガリガリやりはじめた。

だめだ、と れ な い 。

そう言うわたしも、がんこにくっついたままの小さなかたまりに、少しイライラしてきたところだった。

﹁ヤマアラシはあいかわらず、イライラのかたまりだよ﹂

ムール貝の貝柱は、まだはがれない。わたしは、貝柱と格闘しながらこたえた。

かくとう

さっき﹃今週のヤマアラシ﹄って言ってたけど、これから毎週、金曜日が来るたびに聞くつもりなんだろうか。

でも、なん で ？の様子をわたしから聞きだすため、わざわざこうして手のこんだパエリアを作ったってわけか。

イメージが変わるってことは、またそのあとに新しい情報が加わるってことだ。つまりさくちゃんは、ヤマアラシ﹁この先、敏くんのイメージが変わっていく。そんなことが、あるかもしれない﹂⑷

るのをやめて こ う 言 っ た 。

先週の金曜日、さくちゃんの頭にうかんだヤマアラシのポーズがどんなものかを聞いたとき、さくちゃんはこたえ

わたしは、ムール貝の内側に、とれずに残ってしまった白い小さな貝柱をフォークでつっつきながら考えた。

ははぁ、わかった。今日がパエリアだったのは、そういうわけか。

﹁え？﹂﹁で、どうだった、今週のヤマアラシは？﹂

そうもらしたしゅんかん、さくちゃんが言った。

﹁はぁ、おい し い ﹂もくもくとパエリアをほおばったわたしは、最後に一番大きなムール貝を、貝からはがして口に入れた。

⑵

はんを作ってくれた日々を表している。

二年前、あのエプロンの赤い色は、今よりずっとあざやかだった。色あせた赤は、さくちゃんがわたしのためにご⑴

お皿をさし出したときに見せたさくちゃんのホッとした表情を、たぶんわたしは一生わすれない。

﹁おかわり﹂とバナナしか食べられなくなっていたわたしの体に、キャベツのあたたかさが、少しずつしみていった。

春キャベツは煮すぎて、すっかり形がなくなっていた。コショウにむせながら、わたしはそれを口に運んだ。牛乳にコショウがきつくて、わたしはひと口飲んでむせた。さくちゃんは何度も、﹁ごめん、ごめん﹂とあやまった。

（これ、春になるたびにお母さんが作ってくれてたやつだ）

中Ｂ方式
令５

国 語 問 題⑸（九枚のうちの五枚め）

勉強って、けっこうむずかしいんだね﹂なんて言いながら、お母さんはうれしそうだった。

次の日からわたしは、毎日、病院に行くようになった。お母さんのベッドのわきで宿題をしていると、﹁四年生の﹁じゃあわたし、毎日、放課後に会いに来る﹂﹁ウタの顔、 毎 日 見 た い な ﹂手術から一週間ほどして、ふたり部屋に移ったお母さんがわたしに言った。

文< 章Ⅱ >
お母さんが入院した総合病院は、家から歩いて十五分くらいのところにあった。

わたしは、フォトフレームをだきしめながら、﹁ごめんね﹂とくり返し、池の底のにごりがおさまるのを待った。

背中が、ヒリヒリいたかった。

二年前のあの日、病室から帰っていくわたしのうしろ姿を、お母さんはどんな顔で見ていたんだろう。

⑹

る。でもその笑顔は、にごったユラユラで見えなくなっていく。

え がお

わたしは机の上のフォトフレームを、手にとった。バリ島のホテルの窓辺、日に焼けた顔でお母さんが笑っていで、たまったドロがまい上がっていくように。

心の中で、黒っぽいものがユラユラゆれていた。まるで、静かだった池の底が、とつぜん投げこまれた小石のせい

原因はたぶん、今日の帰りに見たヤマアラシのうしろ姿だ。

でも今夜は、そのどれにもうまく集中できなかった。

イラストだとか詩みたいな言葉をこっそり書いたりして、過ごす。

金曜日の夜は、いつもより少しおそくまでおきている。時間を気にしないで本を読んだり、お気に入りのノートにわたしがだまったままでいると、さくちゃんはまた、﹁一〇〇回とか、二〇〇回。いやそれ以上かなぁ﹂とつぶやいた。

﹁でもきっと、もっとたくさんできるんだろうな﹂﹁さあ。今日見たときは一〇回くらいだったけど﹂﹁リフティングって、いったい何回くらいできるもんなのかな？﹂

さくちゃんは、少し身を乗り出した。

ｂ

わたしはイスに座りながら、﹁ま、でもよくわかんないけどね﹂としぶい顔をつけ加えた。

﹁ホノカちゃんのお兄ちゃんの、百倍うまいらしいよ﹂﹁それは、基本がしっかりできてるってことなんだろうなぁ﹂

わたしは、足の甲、内側、外側と順に指さしながら説明した。

こう

上にあがって、いつも体の中心にあるんだよ﹂﹁どのくらいうまいかってね、こことか、こっちとかこっち側でボールをけるんだけど、ちゃんとボールがまっすぐ﹁へえ、そう か ﹂﹁そう、それそれ！ ヤマアラシは、そのリフティングがすごくうまかった﹂﹁リフティン グ 、 だ な ﹂んだっけ？ ほら、こんなふうに脚でボールをポンポンやるやつだよ﹂って言いながら、両脚を動かしてみせた。

あしホノカちゃんが言っていた専門用語が思い出せない。わたしはムール貝をお皿にもどすとイスから立ちあがり、﹁な﹁今日、ぐうぜん見たんだけどさぁ。ヤマアラシは、リ、リ⋮⋮あれ？﹂

わたしの頭に、今日の放課後のことがうかんだ。

さくちゃんは、どこかうれしそうな顔でこたえた。

﹁かんたんじゃないだろうな﹂﹁プロになるって、むずかしいよね？﹂

中Ｂ方式
令５

びょうとう国 語 問 題うでら しんばん

ろう か（九枚のうちの六枚め）

うすぐら

本当はわたし、消毒薬のにおいが気になって、あまり食べたくなかった。いつも無理して食べていた。
それでもやくそくしたから、毎日病院に行った。

足で歩いた。

線部ａ・ｂの説明として適当なものを次の中からそれぞれ選び、記号で答えなさい。

（蓼内明子﹁金曜日のヤマアラシ﹂による）痛かった。お母さんに見られているうしろ姿が、チクチクと痛かった。

問一

ウ うらみを忘れられるア 真心をこめて感謝を示す

イエイ

共感の気持ちを表す

心配する気持ちを表す

心から喜びを感じる

願いがかなって満足する

ａ 本望だ

ア 興味をもつ気持ちを表す

エｂ 身を乗 り 出 し た

ウ うれしい気持ちを表す

うす

さび

線部⑴の説明として最も適当なものを次の中から選び、記号で答えなさい。
せんたく

はげエ 時間とともに父親のエプロン姿が板につき、料理の腕も上がってウタがうれしいと感じているということ。

ウ 料理のできなかった父親が一生懸命ご飯作りに励んできた時間の重みをウタが大事に思っているということ。

けんめい

イ 母親のエプロンを父親が毎日着ることで古びてしまったことをウタが気にくわないと感じているということ。

母親の思い出も薄れていくことをウタが寂しく思っているということ。
ア 洗濯で色あせていくエプロンを見て、問二

たてないあき こ

ふりむくと、お母さんは手すりにつかまって、手をふっていた。短く手をふり返してから、わたしは前をむいて早﹁ウタ、気をつけて帰るのよ﹂

そしてベッドから起きあがって、廊下まで出て見送ってくれた。

お母さんは、やさしい声で﹁うん、いいよ﹂って言った。

言いながら、お母さんの目は見られなかった。

﹁あ、あのね。今日は友だちと遊ぶやくそくをしちゃったの。だから今日は、もう帰っていい？﹂だからその日、わたしは病院に行ってすぐ、お母さんに言った。

れず、その物語の世界に入りこみたくなった。

出る話だ。昼休みに少し読んだらすごくおもしろくて、早く続きが読みたくなった。自分の部屋で、何にもじゃまさだけどある日、学校の図書室でずっと読みたかった本を見つけた。羅針盤を持った女の子が、北の国へ冒険の旅にぼうけん

わたしが行 く と 、﹁ほら、ウタの好きなゼリーだよ﹂なんて言いながら、病院の売店で買ったおやつをくれたけど、ていても悲し そ う に 見 え た 。

姿で家の中を走りまわっていたお母さんではなくなっていた。病院のパジャマみたいなものを着て、弱々しくて、笑っ入院しているお母さんだって、そうだった。毎朝、勤め先の会社まで、さっそうと自動車で通勤したり、エプロンのにおい、看護師さんがおして歩く医療器具のカチャカチャという音、腕から管をぶら下げて歩くおばあさん。

いりょう

わたしは、入院病棟がきらいだった。それは、あまりにふつうの生活とちがっていたからだ。薄暗い廊下、消毒薬

でも⋮⋮。

お母さんに会えるのは、わたしだってうれしかった。

中Ｂ方式
令５

えが国 語 問 題（九枚のうちの七枚め）

線部⑵とありますが、ここより前の﹁二年前の食事の様子﹂と、ここ以降の﹁現在の食事の様子﹂が並べ

きら線部⑶とありますが、さくちゃんがパエリアを作った理由をどのように理解したのですか。それを説明しからだと理解した。に入れるのに適当な言葉を、四十字以内で答えなさい。

さくちゃんがパエリアを作ったのは、ぬ文章Ⅱ<をふまえて、>から探し、>線部⑷とありますが、前回までの﹁敏くんのイメージ﹂はどのようなものだったのですか。本文中から二線部⑸とありますが、写真の中の母親の様子と対照的な様子を表現している一文を線部⑹とありますが、﹁背中のいたみ﹂はウタのどのような気持ちの表れですか。 <文章Ⅱ

かれのうしろ姿には、何か関連があるように謎っぽく書いてある気がしました。

なぞいわ かん

文に﹁今日の帰りのヤマアラシのうしろ姿﹂が原因で心の中が黒っぽくなった、という箇所もあって、二人

か しょ

生徒４ ウタは、二年前に病室から帰る自分のうしろ姿が母親にどのように見えていたのかを気にしています。本とのやくそくを持ち出したのは、お母さんを傷つけたくない気持ちもあったのだろうと思います。て、毎日それに向き合うことはつらかったと思います。本の世界に一人で没頭しようとしたときに、友だちぼっとう

生徒３ 病院まで大好きな母親に会いに来るけれど、ウタには今の状態に慣れることのできない強い違和感もあっは、ジェスチャーを交えていて、ウタの得意気な様子が目にうかびました。

生徒２ ウタは積極的に自分から父親にヤマアラシの話をしています。彼のサッカーのうまさを語っているところ娘への愛情を感じます。

生徒１ 父親と娘がユーモアのある会話をしていて、仲の良さがうかがえます。父親が娘に食事を作るシーンにはの番号で 答 え な さ い 。

問八 本文について述べた次の感想のうち、読み取った内容としてふさわしくないものを次の中から一つ選び、生徒七十字以内で説明しなさい。

問七

最初の五字を抜き出して答えなさい。

問六

点探し、それぞれ九字で抜き出して答えなさい。

問五た次の文 の

問四エ ウタが食欲をみせて、元気な日常生活を取りもどしていること。

ウ ウタが食欲旺盛で好き嫌いのない、健康優良児に育ったこと。

おうせい

イ ウタが父親のつくる食事に満足している気持ちを、父親に伝えようとしていること。

ア ウタの食事のしかたが以前より下品になって、父親が情けなく思っていること。て描かれていることで何が読み取れますか。次の中から最も適当なものを選び、記号で答えなさい。

問三中Ｂ方式令５

せのお国 語 問 題１～
５（九枚のうちの八枚め）に入れるのに適当な表現を、自分で考えて答初出）

子規（明治三十一年

蒲公英やローンテニスの線の外

俵万智 （出典 小学館﹁たんぽぽの日々﹂）

き

３

とうちほう

かつやく

しばです。ローンテニスは芝のコートで行うテニスを指しています。

しばふ

あざう

ふ

色で引かれた線と、緑の芝生、タンポポの黄色が目に鮮やかに浮かんでき
ぜつみょう

さ

ならば、じゃまなタンポポは、むしり取られていたはずです。あるいはプレイヤーに踏しいなごんだ気持ちになったのだ、と思います。
ち

短歌には倒置法が用いられています。だから
ま（Ⅱ）次の各問いに答えなさい。
問一 次の①～③について、二つの文のそばなさい 。
かれ

５

たわらにのあとに句点（。）を打つことができます。作者の俵わき出た。

引きずっている。

食べている。

オエウイア

ずるずるとずきずきとしくしくとさらさらとこんこんと①彼は蕎麦を②水は説教した。

③妹が痛み始めた。

泣き始めた。

クキカ

ぺらぺらとめらめらと

つるつると

①

例進向上↑↓↑↓低下退②純↑↓

雑問二 次の□に、対になる漢字一字をそれぞれ入れて、対義語を完成させなさい。

腹が彼は後悔をこうかい

父はに共通して入る言葉を、下の語群から選び、それぞれ記号で答えを押して送りだそうという気持ちがこめられていると感じました。

お重なって見えたのだと思います。いつか離れるときを想像して切なく感じながら、でもそのときはしっかり背中

はな

万智さんがこの作品を作ったのは、子育て中のとき。綿毛を飛ばす遊びを教えながら、その綿毛が４まれていたにちがいありません。それをまぬがれる絶妙な位置に咲くけなげなタンポポを発見し、作者はふと優ます。もし もかりのコートかもしれません。 ２でしょう。まだ明治時代は日本にテニスが入ってきてまもないころです。場所は整備も完全じゃない、できたば作者の正岡子規は明治時代に活躍した人で、野球が大好きなことで有名ですが、スポーツ全般が好きだったの

まさ おか し俳句の季語﹁蒲公英﹂の季節は １

わたしはタンポポが好きなので、タンポポが入っている俳句と短歌を選びました。

ふたんぽぽの綿毛を吹いて見せてやる
いつかお前も飛んでゆくからた ん ぽ ぽ

えなさ い 。の鑑賞文を書きました。次の鑑賞文中のかんしょうぶん（Ⅰ） 俳句と短歌について授業で学習をした中学生の妹尾さんが、発展学習の課題として自分の好きな俳句と短歌三 次の各問い に 答 え な さ い 。

中Ｂ方式
令５

一１

問一 ①
問二問三問四２③（九枚のうちの九枚め）

問 七 生徒④（せ）

ある場合には、句読点や記号も一字に数えて解答すること。

問いに﹁三十字以内で答えなさい﹂というように、字数の指定が★次の点に注意して答えなさい。

国 語 解 答 用 紙（び） ②

問六らん

得点欄
一二三

四五六

七

二一ｂ

退 ②

二一（Ⅱ）

（Ⅰ）

八七六五四問一 ａ

１
２

２

進

③

三問四問五問六問七

問二 ①

問一 ①

４

１

問 八 生徒

ⅠⅡ

②

問三問五

中Ｂ方式
令５

問二３

計合

二三

５

純

雑受 験 番 号