080209501_0010

掲載順 :0010

MCode:080103507_0010 ★

080209501_0020

DYCUS, David C.

MCode:080103507_0020 ★

英語コミュニケーション２（Listening I）

英語コミュニケーション１（TOEIC I）
山田久美子

掲載順 :0020

BAILEY, Mark LEAF, David CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B. CHAMBERS, Timothy HARRIS, Richard S. MCGOLDRICK, Gemma

他

PUDWILL, Larry A. 相川由美 太田晶子 小沢 茂 鈴木哲至 野口朋香 山田久美子 山田 豊 横関美津紀 他【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トTOEICに向けての基礎的な能力を身に付ける。

【授業の概要】基本的なリスニング能力を、LL教材を用いて演習形式で身につける。

【授業の目標】【授業の目標】TOEICに向けての基本的な文法や語彙など基本事項を徹底的に身につけることを目標とする。

短いフレーズを中心とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能力を身に付けることを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、文法や語彙などの基本事項の整理を行うのがこの授業の目標である。この目標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活用して、文法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講生による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利用したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活用した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、基礎的なリスニン
グ力を養成することがこの授業の目標である。この目標を達成するために、
音声教材、CALLシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短文・長文の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場面における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】【評価方法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

080209501_0030

掲載順 :0030

MCode:080103507_0030 ★

080209501_0040

英語コミュニケーション３（Listening II）
石橋千鶴子

SUTHONS, Philip

掲載順 :0040

MCode:080103507_0040 ★

英語コミュニケーション４（Reading I）

他【授業の概要】リスニングの発展的な能力を、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業の概要】【授業の目標】英文の内容を早く、正確に読みとれる能力を身につけるために、さまざまなタイプの英文を多読・速読する。

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話文の要点を把握できるようになるための発展的な能力を身に付けることを目標とする。

【授業の目標】【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、会話文・説明文などの内容を正確に把握できるリスニング力を養成することがこの授業の目標である。
この目標を達成するために、さまざまな音声教材、CALLシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、日本人英語学習者が発音・聞き取りを不得手としている音の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短文・長文の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発音する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙力と表現力も身につける。英語を頭の中で日本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、大量・高速の英語を聞く。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、英文の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の目標である。

【授業計画】
１分あたり150語以上のスピードで英文を読み、英語を日本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の文脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を行う。速読の訓練には、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を自習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、自然科学、文化、広告文などの実用的な英文などさまざまな分野の英文の読解
２．語彙力の増強
３．文法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】【評価方法】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

− 157 −

英語

BAILEY, Mark LEAF, David CHAMBERS, Timothy DYCUS, David C. HARRIS, Richard S. MCGOLDRICK, Gemma PUDWILL, Larry A.
相川由美 今井知子 太田晶子 小沢 茂 鈴木哲至 野口朋香 山田久美子 山田 豊 横関美津紀 他

080209501_0050

掲載順 :0050

MCode:080103507_0050 ★

080209501_0060

英語コミュニケーション５（TOEIC II）
小沢 茂

DYCUS, David C.

掲載順 :0060

MCode:080103507_0060 ★

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

他

SUTHONS, Philip

他【授業の概要】【Course description】

就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トTOEICに向けての発展的な能力を身につけ、英語の総合力を高めることを目標とする。

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実用英会話の基礎的な力を身に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency
by focusing on the practical English skills that will enable them tocommunicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities. For example, dialogues and role plays may be used to
set the scene for further discussion. The dialogues may be text based or
student designed （i.e. homework）.

【授業の目標】リスニング力とリーディング力を総合的に向上させることが目標である。

【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、リスニング力とリーディング力を総合的に向上させることがこの授業の目標である。この目
標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を自習課題として活用して、英語コミュニケーション能力の向上を目指す。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講生による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利用したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【Course objectives】
This course aims to develop students' basic English proficiency
by focusing on the practical English skills that will enable them tocommunicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】
Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

【Assessment】
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】【Textbooks】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

080209501_0070

掲載順 :0070

MCode:080103507_0070 ★

To be announced

080209501_0080

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）
HARRIS, Richard S.

掲載順 :0080

MCode:080103507_0080 ★

英語コミュニケーション８（Reading II）

他

小沢 茂

MCGOLDRICK, Gemma他

英語【Course description】【授業の概要】ネイティブ・スピーカーの教員によって、実用英会話の応用的な力を身に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities. For example, dialogues and role plays may be used to
set the scene for further discussion. The dialogues may be text based or
student designed （i.e. homework）.

さまざまなタイプの英文の内容を正しく把握できるように、英文精読のト
レーニングを行う。

【Course objectives】
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】
Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The Weather,Advertising, Commuting and Transportation, Banking and Shopping.

【Assessment】
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【授業の目標】目的に応じた英文の読み方があることを知り、ある程度のまとまった長さの英文を読みとれるようになることがこの授業の目標である。

【授業計画】
パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．長文の大意把握
２．語彙力の増強
３．文法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【Textbooks】
To be announced− 158 −

080209501_0090

掲載順 :0090

MASTER ★

080209501_0100

英語演習 I（Writing I）

掲載順 :0100

MASTER ★

英語演習 II（Writing II）
石橋千鶴子

BROWNING, Jeremy S.

【授業の概要】【Course description】

パラグラフ・ライティングの指導を中心とした英語総合演習。英文の基本であるパラグラフの構成とフォームを理解した後、サマリー・ライティング
やレター・ライティングの実践を通して、ライティング運用能力を強化する。

This class is designed to help the student gain greater ability &confidence in written English through the investigation of common themes
they encounter in real life. This provides the students with useful Englishthat they can apply to various situations. Examples of these are "my daily
activities" (descriptive), "a letter to a friend" (narrative), and "visiting an art
museum" (compare & contrast).

【授業の目標】ライティングの実践を通して、英文の基本であるパラグラフのフォームと構成の定着をはかり、ライティング運用能力を強化する。

【授業計画】
パラグラフ構成について指導を行った後、英語ビデオ教材を使い、内容把握のための口頭活動を英語で行っていく。最後にサマリー・ライティングで仕上げ、パラグラフ構成の定着を促す。
また、教材として英字新聞記事なども用い、語い・表現の増強と読解力養成をはかり、最後にライティングに発展させる。

【評価方法】
出席、ライティングの課題、平常の勉学状況および期末試験により評価を行う。

【テキスト】
未定。英字新聞記事のコピーなどは配布する。

【Course objectives】
The objective of this class is to help students develop greater writing
proficiency beyond the paragraph level. Students will explore various
text types from personal topics to complex writing tasks that require
knowledge of rhetorical writing types that they will gain in the class.

【Course schedule】
In the early part of the semester, students will review basic paragraphcomposition and then make a transition into larger essays that evoke
background knowledge. From personal essays of various themes and text
types, the students will then engage in more complex writing that is basedaround rhetorical structures like descriptive, narrative, persuasive andcomparative writing.

【Assessment】
Assessment will be based on (１) attendance and participation inclassroom activities,（ ２）homework assignments done in preparation for
longer writing assignments, and（３）a mid-term and end-of-term essay on
a topic agreed upon by the instructor.

【Textbooks】
Composition Practice

080209501_0110

掲載順 :0110

MASTER ▲080209501_0120

英語演習 III（Speech and Presentation）

掲載順 :0120

MASTER ★

英語演習 IV（Business English）

LEWIS, Paul

大鐘洋司郎

【授業の概要】This course will teach students how to make presentations and speechesof various kinds, including for business purposes. We will learn andpractice how to make the most of our voice, gesture, and body language.
The course may include extra information on how to manage audiovisual aids including handouts, posters, whiteboards, and electronic media.
The course is especially useful for anyone who wants to improve theirimage, confidence, and self-expression for job-hunting, work, study abroad,language skills, or just fun. The course will be given in English.

貿易実務とビジネス英語を受講生の身の回りのことを例にとりながらわか
りやすく解説。海外からの商品の物流、代金決済方法を理解することは、どの分野に進むにも職業人としての自信につながる。全米最大の小売業者シアーズ社などとの取引経験、特にユダヤ系アメリカ人から得たユダヤ商法や英語上達法にも触れる。

【Course objectives】【授業の目標】わかりやすく解説された貿易実務の基本と英語の立体的習得を通じて、実務社会に受講生が自信を持って入っていけるようにする。

【授業計画】

By the end of the course, students should be able to:--use their voices for various forms of presentation--know how to gather data for a research project--gain confidence in speaking to groups of people

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【Course schedule】
1-6: Presentation techniques
7-15: Project work; researching, developing, and presenting apresentation【Assessment】
Assessment will be according to: attendance, class participation,
project work, practice presentations, and final presentation.

【Textbooks】

何を学習するか。レター・フォーマットの解説。その他。
海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状
信用照会及びその返信
取引開始申し込み
ビデオ視聴（内容は下記参照）
一般取引条件協定書の交換
基本貿易価格FOB及びCIF
オファー、価格表及びカウンターオファー
発注及びその確認
注文書、売約書の送付
信用状修正依頼及び受領確認
船積みに関して国際的ブランド等のビジネス常識について（時間次第で実施）【評価方法】
出席状況・定期試験・その他による。
授業に取り組む積極性も評価する。

TBA【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテー
ション再増補版（大鐘洋司郎他 嵯峨野書院 税込 2,625円）
ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替について」
授業担当者作成資料（プリント教材その他）【参考文献・資料】
Memorandum & Articles of Assn. of SYARIKAT MALAYSIA SDN BHD.など

− 159 −

英語

【Course description】

080210002_0010

掲載順 :0010

MCode:080105511_0010 ★

080210002_0030

コンピュータ入門 I（Word・PowerPoint）
小林久恵

MCode:080105511_0020 ★

コンピュータ入門 II（Excelと統計処理）

外部講師

小林久恵

【授業の概要】

外部講師【授業の概要】情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応用ソフトウェアに関する知識
ならびに技法を習得する。また、情報の処理能力や創造力を培うだけではなく、情報の表現方法や表現手段について、コンピュータ実習を通して学習していく。このため、文書表現の方法や特徴をはじめ、実際にプレゼンテーション・ツールを利用した発表の手段や方法についても学習する。

情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。また、ソフ
トウェアの技能の習得にとどまらず、加工したデータから特性や規則性を導き出す
技法を学習していく。コンピュータ入門Iと同様、今後のより専門的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科目である。

【授業の目標】【授業の目標】Windows XPの環境を前提に、基本的なパッケージソフトウェアの操作方法について、基礎知識をコンピュータ実習を通じて習得する。

コンピュータ技術の基礎として不可欠なコンピュータのしくみおよびデータ処理
操作方法について、利用者が持つべき基本的な専門知識を習得する。

【授業計画】【授業計画】

１. コンピュータの歴史と原理
２. ハードウェアのしくみとソフトウェアの役割
３. 情報の表現（2進数、16進数）
４. 情報ツールとマナー
５. Excel：データ入力と編集
６. Excel：数式と関数
７. Excel：相対参照と絶対参照
８. Excel：グラフの作成１
９. Excel：グラフの作成２、印刷
10. Excel統計：度数分布とヒストグラム
11. Excel統計：代表値と散布度
12. Excel統計：基準値と偏差値
13. Excel統計：クロス集計の作成
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

１. Webメールの基本操作
２. メールマナーとセキュリティ
３. Windows：フォルダとファイルの管理
４. Windows：記憶媒体、圧縮ファイルの利用
５. Word：文字の入力と編集
６. Word：文字の装飾と配置
７. Word：印刷、図形の作成
８. Word：表の作成
９. Word：その他の機能
10. PowerPoint：プレゼンテーションの概要、基本操作
11. PowerPoint：図表の活用
12. PowerPoint：プレゼンテーションと資料作成
13. プレゼンテーション課題制作
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。
後期の「ネットワークリテラシ入門」「コンピュータ入門III」「プログラミング入門」「ユーザ部門管理者コース」を履修予定の学生は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。

【評価方法】
出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）に
よって総合評価を行う。

【テキスト】
掲載順 :0050

後期の「ネットワークリテラシ入門」「コンピュータ入門III」「プログラミング入門」「ユーザ部門管理者コース」を履修予定の学生は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。

【評価方法】
出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）に
よって総合評価を行う。

【テキスト】

コンピュータ入門I 2008年度版（愛知淑徳大学情報教育センター編.共立出版）
080210002_0050

掲載順 :0030

コンピュータ入門Ⅱ 2008年度版（愛知淑徳大学情報教育センター編.共立出版）

MCode:080105511_0030 ★

080210002_0060

ネットワークリテラシ入門
三和義秀

小林久恵

MCode:080105511_0040 ★

コンピュータ入門 III（Word/Excel応用・Access）
原 伸之

森 友紀

諸上茂光

コンピュータ【授業の概要】

小林久恵

宇佐美貴史

奥村文徳

【授業の概要】ネットワークに関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。
また、ネットワークの仕組みを理解すると同時に、ホームページの作成を通して、ネットワークの基本的な考え方、活用方法、有効性を体得する。さらに、情報社会の特質や問題点にも触れながら、ネットワークの利用やホームページを作成する際に配慮すべき情報倫理観を育てる。

【授業の目標】ネットワーク技術を利用する上で必須となるネットワークの仕組みやホームページ作成の知識とスキルを習得する。

【授業計画】

コンピュータ入門I、コンピュータ入門IIの学習内容を踏まえ、Windowsの高度操作、Wordによる文書作成の高度操作、Excelによる表計算処理の高度操作を学習する。
さらに、Accessによるデータベースの作成を通して、データベースの基本原理や仕組み、特徴についての基本的な知識と技法を習得する。

【授業の目標】Wordによるレポート・論文・ビジネス文書の作成、及びExcelによる表の操作と関数を利用した編集についての高度なスキルと知識を習得する。また、Accessによるデータベース作成・検索・レポート作成についてのスキルと知識を習得する。

【授業計画】

１. ネットワークとインターネット
２. OSI参照モデルとTCP/IPプロトコル
３. LANの種類と仕組み
４. サーバの種類と仕組み
５. IPアドレスとサブネットマスクの仕組み
６. ネットワークの実践、基本コマンド
７. セキュリティと情報倫理
８. ハイパーテキスト、HTMLの仕組み
９. 画像の表示、ハイパーリンクの設定
10. フレームとテーブルの作成
11. XMLの仕組み
12. XML文書とスタイルシートの作成
13. ホームページ課題制作
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

１. 情報技術と情報倫理
２. Windowsの応用操作（デスクトップ、ファイルの高度操作）
３. Wordによるビジネス文書の作成１（長文レポートの作成）
４. Wordによるビジネス文書の作成２（脚注、索引、目次の作成）
５. Wordによるビジネス文書の作成３（グラフ、図表目次の作成）
６. Excelによるビジネス情報処理
７. Excelデータの加工・集計
８. Excelデータベースの集計
９. Excelデータの検索・抽出
10. Accessの基本操作(データベースの設計)
11. Accessの基本操作(テーブルの設計)
12. Access総合演習 (データベースの操作)
13. Access総合演習 (データ集計)
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

この授業を履修する上で、「コンピュータ入門I」「コンピュータ入門II」
を併せて履修することが望ましい。後期の「ユーザ部門管理者コース」「シ
ステム管理者コースI」を履修予定の学生は必ず受講する。

なお、この授業では「コンピュータ入門I」「コンピュータ入門II」で習得した知識、技術が必要になる。

【評価方法】【評価方法】
出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）によって総合評価を行う。

【テキスト】

掲載順 :0060

出席状況（割合：50%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：20%）に
よって総合評価を行う。

【テキスト】
情報リテラシーの応用（伊東俊彦他著

ネットワークリテラシ入門 第2版（共立出版）− 160 −

近代科学社）

080210002_0070

掲載順 :0070

MASTER ★

080210002_0080

情報演習 I（プレゼンテーション）

掲載順 :0080

MASTER ★

情報演習 II（プログラム応用）

宮崎慎也

稲葉 洋

長谷川達也

【授業の概要】【授業の概要】ITビジネス社会において今後必然的に要求されると思われる電子文書を利用したプレゼンテーション法について学ぶ。

PCプレゼンテーションのスタンダードアプリケーションソフトであるPowerPointをはじめとし、数種類の電子文書デザイン用ソフトを組み合わせた文書作成方法を学び、基礎的なプレゼンテーションの能力を身につける。

インターネットは世界中の誰もが情報を収集、発信できる画期的な道具です。この授業ではWWWで情報発信するために必要なソフトウェアの知識とプログラミング技術を身につけることを目的としています。初めてホーム
ページを作る人を対象にして、インターネットのしくみとソフトウェア、デジタル画像情報の基礎知識と作成、HTMLを用いるホームページの作成、Javaによるアプレット作成などのアルゴリズムとプログラミングについて学
び、最後に学んだプログラミングの知識を応用してホームページ作成の演習を行います。

【授業計画】【授業の目標】【授業の目標】

１）文書のビジュアル化
２）レイアウトの原則
３）カラーリング４）紙面レイアウト
５）デザインの基礎知識
６）PCプレゼンテーション
７）スライドレイアウト８）効果的なプレゼンテーション
９）テンプレート
10）プレゼンテーションの企画
11）図解の基本技術
12）グラフ、表の利用
13）Webプレゼンテーション

この授業ではWWWで情報発信するために必要なHTML、Javaのアルゴ
リズムを理解しプログラミング技術を身につけることを目標としています。
また初めてホームページを作る人にも理解できるようなわかりやすい授業を目標としています。

【授業計画】
１．インターネットのしくみとソフトウェア
２．デジタル画像情報の基礎知識と作成
３．ホームページのプログラミング（HTML）
４．ホームページのプログラミング（Java）
５．ホームページ作成演習【評価方法】
出席および提出されたホームページで評価します。

【評価方法】【テキスト】

出席50％、レポート評価50％。

なし【テキスト】【参考文献・資料】

Webサイト、プリント配布等。

授業時にお知らせします。

【参考文献・資料】
説得できるプレゼン・図解200の鉄則（日経BP社 ISBN４-8222-9156-１）
プレゼンテーション用の書籍は多数出ています。上記に限らず中身を比較して自分にあうものを選ぶようにしましょう。

080210002_0090

掲載順 :0090

MASTER ★

080210002_0100

情報演習 III（統計分析応用）

掲載順 :0100

MASTER ★

情報演習 IV（シミュレーション）
神田幸治

辻 紘良

【授業の概要】アンケート調査や観察調査、心理学実験などで得られる様々なデータを、
コンピュータを使用して効率よく集計、分析し、最終的にレポートとしてまとめるための統計処理テクニックに関する実習を行なう。本授業は、統計処
理ソフトウェアSPSSの入門（初歩）コースとして進められる。

統計処理ソフトSPSSを使用して、コンピュータを用いた実践的な統計分
析に関するセンスと知識を身につけることを目標とする。

コンピュータシミュレーションによりいろいろな社会・経済システムの分析が可能である。最近は、情報技術の進展によりパソコンでもシミュレー
ションが容易にできるようになっている。
ここではシミュレーションの基礎を学習するとともに、パソコンソフトを用いて社会・経済システムのモデル化とシミュレーション分析手法を体験的に学習する。これによりシミュレーションのモデル作成から実行・分析、ならびにマルチメディア表現によるプレゼンテーション（アニメーション）までの一連のプロセスを習得する。

【授業計画】【授業の目標】【授業の目標】以下よりいくつかの項目をとりあげ、SPSSによるコンピュータ実習を行なう。
１．ガイダンス
２．統計知識確認１：記述統計と推測統計
３．統計知識確認２：統計的検定
４．データ分析の準備をする：図表作成 統計処理ソフトSPSS操作基本
５．データを単純に比較する：平均値の差の検定１６．データを多要因で比較する：平均値の差の検定２
７．データを度数で比較する：独立性の検定・比率の検定
８. 一つの変数からデータを予測する：相関分析・単回帰分析
９．複数の変数からデータを予測する：重回帰分析
10．データを合成する：主成分分析
11．データの背後を探る：因子分析
12．データを分離する：判別分析
13．データを群化する：クラスター分析
14．データを自由に分析する：総合課題【評価方法】
出席、受講態度並びに課題レポート、試験により総合的に評価する。

【参考文献・資料】
毎回プリントを配布する。

【授業計画】
講義の前半は基本的な言語の説明、後半は簡単なモデルの作成と実行。
１．シミュレーションの体験（簡易モデルの作成と実行）
２．モデル化の考え方と言語の基本
３．モデル化 /１ 窓口と待ち行列の表現
４．モデル化 /２ リソース（資源）の概念
５．モデル化 /３ グループの概念
６．モデル化 /４ ゲートの概念
７．モデル化 /５ 要素の流れの選択や統合・分解
８．事象処理ロジックと制御文
９．マルチメディア表現（アニメーション）
10．出力（統計データ）の見方と感度分析
11．簡易な社会システムモデルの作成と実行【評価方法】
授業中の課題や期末の課題提出の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】SPSSによる統計処理の手順

１．シミュレーションの基礎を把握するとともに問題解決のための分析方
法を体系的に理解する。
２．モデル化と実行・分析まで、事例を通して体験的にシミュレーションを修得する。

第５版（石村貞夫著

東京図書）【テキスト】
テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
Visual SLAMによるシステムシミュレーション（森戸晋他著 共立出版）− 161 −

コンピュータ【授業の概要】080210002_0110

掲載順 :0110

MASTER ★

080210002_0120

情報演習 V（インターネット応用１）
山田雅之

掲載順 :0120

MASTER ★

情報演習 VI（インターネット応用２）

遠藤 守

山田雅之

遠藤 守

【授業の概要】【授業の概要】

近年のインターネット技術の発展は目覚しく、我々の生活に欠かせないものとなってきている。インターネットを形成する各種要素技術について学習
し、正しく理解することはネットワーク社会に生活する我々にとって重要なリテラシーの１つと考えられる。
本講義ではインターネットの基礎となるネットワーク技術のハード・ソフトの構造や仕組みについて学習し、併せてインターネットのこれまでの歴史や現状の把握、さらに将来の可能性や問題点について技術的な観点から考察を行う。また、インターネット分野への応用が著しい携帯電話を代表とする
移動体通信についても触れる。

本講義ではインターネットの仕組み、情報セキュリティなどの基礎的な学
習から、最近のコミュニケーション手段としての活用方法までを演習を通して理解する。

【授業の目標】インターネットによるコミュニケーション手段の仕組みを理解するとともに、それらを実際に活用できるレベルを目標とする。

【授業計画】
１．インターネットの仕組み
・ネットワークのハードウェアおよびソフトウェアの階層構造
・通信プロトコル
２．情報収集とコンテンツ
・情報の検索と収集・様々なマルチメディアコンテンツ
３．情報セキュリティ
・通信情報の保護
・認証技術
４．インターネットによるコミュニケーション
・チャット
・電子メール・掲示板システム・簡易ホームページ作成ツール
５．ホームページの活用
・グループワーキングによる情報公開
６．まとめ【授業の目標】インターネット上の各種サービスがどのような要素技術から構成されているかを理解できるレベルを目標とする。

【授業計画】
１．インターネットの歴史と構造
２．インターネットサービス
・サーバ・クライアントシステム
・インターネットの各種要素技術
３．移動体通信と情報セキュリティ技術
・移動体通信・電子認証と暗号化通信
４．コミュニケーション技術
・P２P通信・電子メールシステム
・Webスクリプティング技術
５．個人情報発信
・個人情報と著作権６．まとめ【評価方法】【評価方法】

講義の出席状況、レポートおよび提出課題により評価を行う。

講義の出席状況、レポートおよび提出課題により評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

ホームページ上に準備したものを用いる。

ホームページ上に準備したものを用いる。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義中に適宜紹介する。

講義中に適宜紹介する。
080210002_0130

掲載順 :0130

MASTER ★

080210002_0140

情報演習 VII（システム設計）

掲載順 :0140

MASTER ★

情報演習 VIII（情報システム活用）
吉川和男

親松和浩

神田幸治

コンピュータ【授業の概要】【授業の概要】

本授業では、ホームページ上で稼動するチャットシステムの設計・製作とそのシステム利用を通じて、情報システムの設計・開発や管理・運用について学ぶ。先ず情報システムが果たす要件について、システムの目的・機能の面から概要を分析する。その結果に基づいてユーザの視点から見たインター
フェース等の設計、さらに、プログラム構成やハード構成などの設計、ソー
スプログラムの作成等を行なう。演習では、例えば旅行などのホームページ
上で稼動し、ホームページの情報も使いながら、チャットで話し合えるシス
テムを、Java、HTMLを使って作成する。

調査・研究でオンライン情報検索システムを活用するために必要な知識と技術を習得する。この授業では、文献・統計データベースからのデータの取得法と、取得データを効果的に利用するための情報の整理・加工法について、基本的な考え方と実践的な技法を学ぶ。

【授業の目標】調査・研究で必要となるデータの検索と加工、および報告書作成や情報提示に関する基礎概念と技能を習得する。

【授業計画】【授業の目標】次のトピックスについて実習を通じて学ぶ。
１．検索エンジンの活用
２．辞典、翻訳サービスの利用
３．文献検索：蔵書目録（OPAC）、MAGZINE PLUS
４．文献リストの作成と整理法
５．オンラインジャーナル
６．新聞記事、写真のオンラインデータベース
７．白書や総務庁統計局の統計データの利用法
８．数値データの活用法
９．報告書作成の方法
10．情報呈示の方法(１)情報システムの設計に関する基本的な考え方、取り組み方を修得する。
(２)基本的なチャットシステム制作を通じて、Java言語の基本を体得する。

【授業計画】
１．システム設計とは
２．システム設計の進め方
３〜４．チャットとは（チャットシステムの要件を分析する）
５〜６．ユーザの視点からみたチャットシステムのインターフェース設計
７〜８．話し手の機能を提供するクライアントやこれらの機能をまとめる
サーバ、あるいはそれらをつなぐネットワークなど、システム構
成の設計
９〜 11．サーバやクライアントのプログラム設計・実装
12．チャットシステムとしての動作検証
13．チャットシステムとホームページとの併用状況も含めたシステムの出来栄え、使い 勝手、改良点などの検討
14．チャットシステム維持のための運用管理【評価方法】
提出課題、報告などを総合的に評価する【テキスト】
未定【評価方法】
各工程実習で作成するレポート（開発ドキュメント他）と開発したシステムの成果（品質）により評価を行う。

【テキスト】
使用しない（資料配布）【参考文献・資料】
Javaプログラミング入門（林 正幸

共立出版）− 162 −

080210503_0010

掲載順 :0010

MASTER ★

080210503_0020

社会学概論

掲載順 :0020

MASTER ●

現代社会論
高木眞理子

石田米和

【授業の概要】【授業の概要】社会学は、人間関係に視座を据えて、個人・集団・社会のレベルで、社会を総体的に研究する学問である。授業では、学生の関心と興味を考慮して、現代社会の中
心的な課題を分析対象に取り上げる。まず、実証的・相互関連的・生活志向的観点から、その現状・実相を把握する。次に、社会に内在する課題・問題を摘出し、これに検討を加える。最後に、これらの課題を解決・解消するための方策を研究する。
さらに、研究手法として、現代社会が絶えず変動を続けている点に着目し、いくつかの変動を選び、これを切り口として、現代社会の実像に迫りたい。さらに、講義を通じて学生の問題解決能力・政策提示能力の涵養をはかりたい。

急激に変化する社会環境のなかでの個人の存在や人間関係、家族や組織そして文化や政治、国家、メディアやグローバリゼーションなどについて、基本的に社会学の視点から論じていく。

【授業の目標】様々な社会的事象を読み解く能力、問題を解決する能力を、社会学などの方法論を用いて獲得すること。

【授業計画】【授業の目標】テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等を使用する。

身のまわりの様々な出来事に興味をもち、「社会学」をできる人になりましょう【評価方法】【授業計画】
大体、以下のトピックを扱ってゆく。授業はレクチャーを主に、ディスカッショ
ンを織り交ぜて進めたい。
１．社会を科学する方法とは
２．人間関係
３．学校から職業へ
４．少年・少女のかかえる問題
５．格差社会
６．日本人のライフコースの特徴
７．家族・ジェンダー
８．リスク社会の克服
９．グローバル化の功罪
10．グローバル化と文明の共生

レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
授業内で、適宜紹介する。

【評価方法】
毎回ではないが、pop quizを行う。最終評価はレポートか試験。
出席を重視する。出席とは単に教室に「存在」することではない。自分なりのノートをつくり、毎回のトピックに対する自分の考えをまとめるなどの形で、授業に積極的に参加することが求められる。
評価＝出席（25％） pop quiz (25%) レポートまたは試験(50%)

【テキスト】
友枝敏雄・山田真茂留著『Do!ソシオロジー』（有斐閣アルマ）【参考文献・資料】
授業中に紹介する。
080210503_0030

掲載順 :0030

MASTER ★

080210503_0040

家族社会学

掲載順 :0040

MASTER ★

フィールドワーク論 I
金子佳代

谷沢 明

【授業の概要】私たちにとって非常に身近な「家族」を社会的諸条件と関連づけて、客観的に見直す。また、結婚や子育てなどについての意識や欲求が、自分たちの気づかない部分で社会的に形成されることについても考える。

フィールドワークとは、現地調査・野外研究のことである。社会の事象を把握し、実証的に解明する手法として、このフィールドワークはきわめて有効な手段となりえる。フィールドワークの三要素は、「あるく・みる・きく」という行為であろう。まずは資料を探訪するために自らの足で歩く。そして物事を自分の目で深く見つめる。さらに地域で暮らす人々の話に謙虚に耳を傾ける。それがフィールドワークの基本である。このようにモノに対峙し、人間の営為と意志を読み取る作業をとおし、本物を見きわめる目と洞察力を養ってほしいと願っている。

【授業の目標】家族に対して客観的視点をもち、家族に関する諸事象を多面的にとらえることができるようにする。

【授業計画】
１．家族についての基本的概念
２．配偶者選択と結婚
３．夫婦の人間関係
４．離婚
５．子どもの社会化
６．育児不安７．女性と職業８．高齢社会と老親扶養【評価方法】
定期試験100％【テキスト】なし（資料配布）【授業の目標】現地調査・野外研究の多様な手法の基礎を学ぶことを目標とする入門的な内容。

【授業計画】
１．フィールドワークとは何か〜あるく・みる・きく〜
２．地域の宝探し〜好奇心が大切〜
３．生活文化遺産を探す
４．景観を読む〜ムラの風景から人間の営みをみる〜
５．風土と地方色を探る〜日本の民家から〜
６．日本文化を探る〜住まいをとおして〜
７．生活文化を探る〜居住形式から〜
８．伝統美観を守る民芸のまち〜岡山県倉敷市〜
９．演出された古きまち〜岐阜県高山市〜
10．水の恵みを活かした地域づくり〜岐阜県郡上八幡〜
11．八幡堀再生への思い〜滋賀県近江八幡〜
12．宮本常一のフィールドワーク論〜師から学んだもの〜
13．宮本常一先生のこと〜おもしろいじゃろう〜
備考：入門的なフィールドワーク実習への参加希望学生は「フィールド
ワークIa（国内調査実習①：基礎）」を併せて履修してください。

【評価方法】
フィールドワークを伴う中間レポート及び授業内小テスト・試験による。

【テキスト】
フィールドワークで探る民俗と生活文化【参考文献・資料】
授業で必要に応じて紹介します。

− 163 −

基礎

【授業の概要】080210503_0050

掲載順 :0050

MASTER ★

080210503_0060

フィールドワーク論 II

掲載順 :0060

MASTER ★

統計学概論
谷沢 明

元吉忠寛

【授業の概要】【授業の概要】人間が自然に対峙し、共存しながら築いてきた暮らしの様式と内容を、
フィールドワークの視点から考える。内容は、物質文化と精神文化の両面を対象とし、フィールドワークの成果をもとにビデオ等の映像を用いて、具体的かつ分析的にとらえる。とりわけ、歴史的遺産の継承とまちづくりの観点から、地域文化の振興について重点的に扱い、地理・歴史・生活文化の分野を重視した内容を目指す。

行動科学の研究を行うのに必要な統計解析法とその理論について講義します。統計学的な考え方や統計的手法は、実社会においてますますその必要性が大きくなっています。特に、大量の情報があふれる現代社会では、情報処理のツールとして統計学を欠くことはできません。この講義では、データの分析や図表の作成の実習をしながら統計学の基礎について学びます。

【授業の目標】【授業の目標】フィールドワークを通して、歴史的遺産の継承とまちづくりの観点から地域文化の振興について理解することを目標とする初級的内容。

統計学に関する基本的な知識を学習しながら、パソコンを用いたデータ処理スキルを身につけ、分析方法について理解する。

【授業計画】【授業計画】

１．授業ガイダンス・統計学とは
２．統計データとその分布３．分布の特徴をあらわす指標（１）４．分布の特徴をあらわす指標（２）５．確率分布と標本抽出
６．推定と検定
７. ２群間の平均の比較
８．相関関係の分析
９．回帰分析（１）10．回帰分析（２）11．分散分析
12．カテゴリー変数の関連分析
13．総合演習
14．まとめ15．期末試験

１．歩くヒント〜充実したフィールドワークを〜
２．風土と生活文化（１）〜沖縄を歩いて〜
３．風土と生活文化（２）〜竹富島を歩いて〜
４．ワインによる地域づくり〜北海道池田町〜５．村おこしの元祖〜大分県大山町〜
６．町並み保存の元祖〜長野県木曽郡妻籠宿〜
７．伝統工芸を活かす〜長野県塩尻市楢川〜
８．市街地活性化の元祖〜滋賀県長浜市〜
９．運河が観光資源に〜北海道小樽市〜
10．国際観光都市を目指して〜北海道函館市〜
11．旅の文化史〜お伊勢参り〜
12．歴史的風土の保全〜伝統・文化的環境を開発から守る〜
13．地域の個性を活かす〜特色ある地域創生〜
備考：フィールドワーク実習への参加希望学生は「フィールドワークⅠb（国内調査実習①：基礎）」を併せて履修してください。

【評価方法】【評価方法】
課題レポート、期末試験、出席状況から評価します。

フィールドワークを伴う中間レポート及び授業内小テスト・試験による。

【テキスト】【テキスト】
なし。

フィールドワークで探る民俗と生活文化【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義中に紹介します。

授業で必要に応じて紹介します。
080210503_0070

掲載順 :0070

MASTER ★

080210503_0080

経済学概論 I

掲載順 :0080

MASTER ▲経済学概論 II
秦 忠夫

土井康裕

基礎

【授業の概要】【授業の概要】大学生もすでに経済社会の一員で、「経済」はみなさんの身近なところで動いています。しかし、漠然としていて奥行きが深いため、どういう仕組み
で動いているのか大いに興味はあるが理解を深めるてかがりがつかみにくい。そう思っている人が多いのではないでしょうか。経済の動きがわかるよ
うになるためには、まず経済学の基本を一通り勉強し、現実の動きを興味をもってフォローしていくことが大切です。この講義は、経済全体の動きを分析対象とするマクロ経済学の基礎を習得してもらうことを主たるねらいとしていますが、単に理論の説明に終わらず、できるだけ現実の日本経済の動きと関連づけて解説する方針です。
解説がていねいで入門書として最適と思われる下記のテキストを使用して、マクロ経済学の基礎を一通り幅広く勉強します。必要に応じ補足資料を配付します。

社会は家計と企業によって構成されている。それらを結びつけているのが市場（しじょう）である。ミクロ経済学とは、家計、企業、そして市場の働きを理解するための理論、すなわち道具である。この道具を身につけることで、私たちは身の回りにある経済活動の多くを簡単に理解することができる
ようになる。

【授業の目標】【授業の目標】新聞などの経済面を読んで、それを理解し、自らの意見や判断を持てるよ
うになることをこの授業の目標とする。このことで、経済活動についての理解が、就職活動やその後の社会・経済活動に役に立つ実践的知識として活用できる可能性を大きく広げることができる。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
12
13
14
15

基本的な経済用語、基礎的な経済理論をしっかり理解し、現実の経済の動きの理解につなげる努力をする。

【授業計画】
１．GDP統計のしくみ
２．消費と貯蓄の理論
３．投資の決定理論
４．マクロ経済における金融の役割
５．貨幣の需要と供給
６．乗数理論とIS-LM分析
７．財政赤字８．インフレーション
９．失業【評価方法】【評価方法】

期末試験と小テストの結果を総合して評価します。

期末試験と中間レポートで評価する。

【テキスト】
マクロ経済学・入門（第３版）（福田慎一・照山博司著
円）【参考文献・資料】
授業の際、適宜紹介します

経済学の考え方
市場の均衡
消費者の行動消費の理論（予算制約、消費量の決定）
財の分類１
財の分類２
需要曲線
生産要素、生産関数、費用生産量の決定、企業の利益、供給曲線
長期平均費用、長期供給曲線、規模の経済
不完全競争、独占
価格の理論
社会的余剰
まとめ

【テキスト】
有斐閣 2,100

随時プリント配布【参考文献・資料】「マンキュー経済学＜1＞社）− 164 −

ミクロ編」（N.G. マンキュー、東洋経済新報

080210503_0090

掲載順 :0090

MASTER ●080210503_0100

社会心理学

掲載順 :0100

MASTER ★

コミュニケーション論
石田米和

太田浩司

【授業の概要】【授業の概要】大きく変容する社会経済環境への 適応・不適応 をキーワードにして、人と人、人と社会の間に生ずる様々な現象を解明し、人間や社会の在り方についての洞察力、問題解決能力等を養っていくことを主な目的とする。

本講義では人間コミュニケーションのプロセスについてさまざまな理論的視点から検討する。言語や非言語を通しての対人コミュニケーションから、
近年目覚しい発達をしているメディアテクノロジーを媒介してのコミュニ
ケーションまで様々な形態のコミュニケーションを概観する。

【授業の目標】人と人、人と環境との関わり方について、様々な事例を通して学びつつ、特に若者に欠如している人間関係や社会関係における適応能力を身に付けること。

【授業計画】
テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等を使用する。

【評価方法】
・レポート、定期試験および出席状況、受講態度受講態度、によって評価する。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
授業内で適宜紹介する。

【授業の目標】本講義の目標は以下の４つである。
１．理論と理論化についての基礎的理解とそれらが学問や毎日の生活で果た
す役 割の理解
２．コミュニケーション学の根幹を成す理論や概念の理解
３．既存の理論を批判的見地から眺め、一方でそれらを実践的に使用する力を培 うこと４．効果的にコミュニケーションをする力を養成すること【授業計画】
講義の内容については初回の講義で詳しく説明する（必ず出席すること）
が、以下の内容を扱う予定である。
１．コミュニケーションとは
２．言語とコミュニケーション
３．非言語とコミュニケーション
４．個人内コミュニケーション
５．対人コミュニケーション
６．説得コミュニケーション
７．組織、グループとコミュニケーション
８．異文化間コミュニケーション
９．テレビの影響
１０．メディアテクノロジーとコミュニケーション【評価方法】
出席、中間レポート、ショートペーパー(１回）、期末試験【テキスト】
なぜあの人とは話が通じないのか：非・論理コミュニケーション（中西雅之
光文社新書 2005）【参考文献・資料】
授業にて紹介・配布する。
080210503_0110

掲載順 :0110

MASTER ★

080210503_0120

政治学概論

掲載順 :0120

MASTER ★

法学概論
西尾林太郎

大嶽 浩

【授業の概要】政治体制や政治制度との関わりで政治の動態を概括的に捉える能力を涵養すると共に、戦後日本の政治・外交を国際的視野で考察することを、講義の目的とする。
また、政治との絡みではあるが、時事的な問題についても積極的に取り上げていく。特に、立法過程や外国為替の政治・経済のメカニズム、イスラム原理主義および政治指導者について重点的に取り上げたい。

社会生活は「法」という社会規範が網の目のようにはりめぐらされおり、数多くの「法」が日常の生活に関わっているが、この授業では、その日常生
活を「民法」の観点からみつめることで、「法」とは何か、を考える。

【授業の目標】日常生活において「民法の果たす役割」の重要性を理解すること。

【授業計画】【授業の目標】１．日常生活と法、法律と法
２．公法と私法、民法と法
３．商法と民法、民法典と民法
４．行為能力と法、代理と法
５．法律行為と法、時効制度と法
６．占有と法、所有と法
７．担保物権と法
８．契約と法、保証と法
９．不当利得と法、不法行為と法10．家族と法
11．相続と法、法と人生

現代政治を冷静に観察できる能力を養う。

【授業計画】
１．国内政治と国際政治
ａ．戦後世界における国際関係
ｂ．トランスナショナル現象と国家間の相互依存性の増大
ｃ．政党、官僚、利益団体、議会とその相互関係
２．市民社会と大衆社会
ａ．市民社会と古典的デモクラシー
ｂ．大衆社会とマス・デモクラシー
ｃ．立法国家と行政国家
３．
「55年体制」の成立とその崩壊
ａ．占領体制、自民党と社会党、高度経済成長
ｂ．日本の政治風土-田中角栄の場合
４．政治権力ａ．権力とは何か、権力分立、リーダーシップ
ｂ．マスメディアと政治
ｃ．政治家【評価方法】
試験による評価。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業の中で紹介する。

評価は出席状況と試験による。試験の際、自筆ノートと配布資料の持込を許可する。

【テキスト】
使用しない。但し、適宜、講義資料を配布する。

【参考文献・資料】
随時、指示する。

− 165 −

基礎

【授業の概要】080210503_0130

掲載順 :0130

MASTER ★

080210503_0140

国際情勢論

掲載順 :0140

MASTER ★

教育学概論
青島 宏

渡辺かよ子

【授業の概要】【授業の概要】

第二次大戦後の国際政治の在り方は冷戦終結により激変し、新しい国際秩序はまだ見えてこない。日本人が今後国際的に活躍するためには、現代の国
際社会の流れをできるだけつかんでおく必要がある。半世紀続いた冷戦構造の変化をたどりながら、国際連合など国際機関・組織についての基本的知識を身につけさせるとともに、混迷を続ける冷戦後の国際情勢の読み方を考える。
［ガイダンス］国際情勢を動かす力は経済、政治、その背後にある文化、民族性などがある。地理、風土や歴史などを含めた地政学視点の重要性を述べる。
［国民国家とは］現代の国際情勢を動かす原動力となった国民国家を理解させるために、古代国家から近代の国民国家への成立の歴史でのフランス革命などの意義。
［冷戦構造の始まり］現在の国際関係の基本的構造の源は第二次世界大戦にある。いわゆる冷戦構造とは何か、大戦末期のヤルタでの米、英、ソ連の首脳会談など。
［冷戦構造の変遷］ いわゆるヤルタ体制として冷戦構造が定着する国際情勢の変化を「プラハの春」やハンガリー動乱などとソ連、米国、西欧政治との関わりを解明する。冷戦構造は不変ではなく、デタントなど様々なバリ
エーションが現れた。ゴルバチョフソ連共産党書記長の登場で冷戦構造の消滅が始まる。東欧の激動に続くベルリンの壁崩壊で冷戦構造消滅は決定的になり、バルト三国独立、ソ連消滅へとつながる。
［冷戦後の世界］冷戦構造消滅により、地域紛争が世界各地で多発している。紛争の性格は地域の歴史的背景によって異なる。湾岸戦争、中東和平への動き、ベルリンの壁崩壊につづいて発生した東欧の変化や、９・11米中枢
テロ以後のアフガン問題、イラク戦争などを手掛かりに、新しい国際秩序への動きを考察する。

現代世界は多くの社会問題を抱えている。教育問題はこれらの社会問題の一つであると同時に、これらの有効な解決方法の一つでもある。あるべき教育とは何か。これほどあるべき教育が語られるのになぜ教育問題は解決しないのか。本講義はこれらの問いへの答えと解決の試みを教育と社会の連関から考察していく。

【授業の目標】冷戦時代からポスト冷戦へ目まぐるしく展開する国際社会の動きを、その底流から理解する力をそれぞれ身につけさせ、グローバルな活動へのジャン
プ力を養う。

【授業の目標】教育学の基礎知識の習得と現代社会教育課題の理解を通じ、社会と教育の関連に関心を喚起する。

【授業計画】
１．オリエンテーション：教育と教育学
２．教育の思想と歴史：近代以前と近代以後
３．教育制度：各国の教育行政と学校制度
４．教育内容と教育課程
５．教育方法６．家庭教育としつけ：教育の比較文化
７．社会教育と生涯学習
８．総括：人権としての教育【評価方法】
レポート。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】
生涯発達と自己実現（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振興会）【授業計画】
理解を助けるために地図、解説図、写真などを多用する。

【評価方法】
随時実施の小テストによる。

【テキスト】
使用せず。
080210503_0150

掲載順 :0150

MASTER ▲080210503_0160

国際理解教育論

掲載順 :0160

MASTER ★

ジェンダー論
植村広美

石田好江

藤井麻湖

小川明子

基礎

【授業の概要】【授業の概要】日本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の文明が導入されたかを考察する。その考察を踏まえ、日本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

明治以降のわが国の教育のあり方を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）

ジェンダー（gender）という言葉は、おおよそ「社会的・文化的に形成された性」「社会的規範としての性役割」といった意味で用いられている。
ジェンダーという概念を使用することは、単に「性別の捉え方」の問題（生物学的な性別への異議申し立て）にとどまらず、現代社会及びその知のもつ偏りや多様性を認識し、これまでとは違った新しい問題を発見することを可能にする。その意味では、ジェンダーは現代社会の現実をよりよく認識するための道具であるといえる。
本講義では、メディア・コミュニケーション、文化、社会システム等をジェ
ンダーという道具を用いて捉えなおすことを目的としている。

【授業計画】【授業の目標】【授業の目標】１．日本の近代化の過程における外国文明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国人教員の雇用とその教育への影響（４）技術伝習による日本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在日外国人の子弟の受け入れ体制【評価方法】
レポートにより評価を行う。

【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

ジェンダーという概念とその有効性を理解するとともに、それを通じて現代
社会をより多元的に捉える力をつける。

【授業計画】
1.ジェンダーとは何か（１）2.ジェンダーとは何か（２）3.メディアとジェンダー（１）：マスメディアとジェンダー
4.メディアとジェンダー（２）：広告とジェンダー
5.メディアとジェンダー（３）：メディア企業とジェンダー
6.文化人類学からみた性と結婚（１）：一夫多妻制と一夫多夫制を中心に
7.文化人類学からみた性と結婚（２）：女性婚・亡霊婚を中心に
8.モンゴルにおける子育てと社会変容
9.モンゴルにおける女性の身体と社会関係
10.労働とジェンダー（１）：ジェンダー化された労働
11.労働とジェンダー（２）：セクシュアル・ハラスメント
12.ジェンダーとグローバリゼーション（１）：国家とジェンダー
13.ジェンダーとグローバリゼーション（２）：世界システムとジェンダー【評価方法】
テーマが終了するごとに小レポート（4 〜 5回）提出してもらい、それによって総合的に評価する。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】
適宜指示する。

− 166 −

080210503_0170

掲載順 :0170

MASTER ◆080210503_0180

NGO・NPO論掲載順 :0180

生活環境学
三島知斗世

渥美正子

【授業の概要】【授業の概要】昨今、政府や企業とは異なる行動原理によって行動し、営利のためでな
く、市民的公益の実現を目指して活動する組織＝非営利組織（ＮＰＯ・ＮＧ
Ｏ）の役割が注目されている。では、その行動原理の独自性はどんな点にあるのか？ 市民的公共とは、社会でどんな意味を持ちえるのか？ といった問いを掲げながら、ＮＰＯの具体的な活動を紹介しながら、その社会的役割を考察する。同時に、社会から信頼足りうるセクターに育っていくために、
どんな課題があるのかも浮き彫りにしたい。

住まいを取り巻く社会環境の変化は、住宅・住環境面に対して様々な問題を提起し、従来の住み方を見直す要因となっている。高齢社会の進行、高度情報化社会の到来、人工的室内環境、家族・ライフスタイルの多様化、地域コミュニティへの無関心など、住生活に関わる今日的問題を客観的に把握し、健康で文化的な住まいの実現に向けての問題解決の視点を考察していく。

【授業の目標】生活の質を高めるために、生活者としてどのような対応が求められているのかについて理解すること。

【授業の目標】＊ ボランティアとＮＰＯ・ＮＧＯとの相違を理解すること＊ 日本のＮＰＯ・ＮＧＯ活動の特徴を理解すること＊ 日本社会におけるＮＰＯ・ＮＧＯの役割、課題、展望を理解すること＊ ＮＰＯ・ＮＧＯを取り巻く行政や企業の動向を理解すること【授業計画】
１．家族・ライフスタイルの多様化と住まい
家族の形態・機能・関係・役割が変容するなかで、住宅・居住地に対して、新たにどのような機能が求められているのかを考える。
２．高齢社会と住まい
急速な高齢化が進むなかで、高齢者が人間としての尊厳を守ることのできる住宅・居住地のあり方を考える。在宅福祉の基盤となる住まいをどのように改善するのか、新しい高齢者居住のかたちについても論じる。
３．子どもと住まい
子どもは自らの意思で住環境を選択できないため、健全な発達を保障する住環境を、子どもの視点にたって整えることは親や大人の責任である。子ども
部屋のあり方、高層居住と子ども等について考える。
４．健康と住まい
住宅建材が健康に及ぼす影響が社会問題となっている。なぜ住まいと健康をめぐる議論が活発化してきたのか、主に住み手の生活スタイルから考える。
５．住まいとモノ限られた住空間がモノに占領され、住み手の生活が制約されている現状がある。生活者として、住まいとモノとの関わりをいかに考えていくかについて考える。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
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11
12
13
14
15

MASTER ★

ＮＰＯの基礎知識、今、なぜＮＰＯなのか
ＮＰＯの実際
具体的な活動を見てみよう
ボランティア活動の特性とＮＰＯ法の誕生
福祉ＮＰＯ ①組織化プロセスを切り口に
福祉ＮＰＯ ②人のマネジメントを切り口に国際交流・協力ＮＰＯ ①非政府を切り口に国際交流・協力ＮＰＯ ②アドボカシーを切り口に国際交流・協力ＮＰＯ ③市民教育を切り口に自治体とＮＰＯの協働の必要性
自治体とＮＰＯの協働の課題
企業の社会貢献活動
評価・アカウンタビリティ・ＰＲ
ＮＰＯの中間支援組織
ＮＰＯの社会的役割を考える、授業のまとめ
試験【評価方法】【評価方法】

試験とレポートによって行う。

出席率、試験、授業中の小レポートにて評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント配布。

基本テキストは使用しない。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業にて指示する。

授業中に適宜紹介する。
080210503_0190

掲載順 :0190

MASTER ●都市環境デザイン概論
垂井洋蔵

河辺泰宏

日色真帆

清水裕二

齋藤基之

岡本晴彦

【授業の概要】【授業の目標】現代の建築、都市をとりまくさまざまな学問分野の体系を知る。将来自らが建築を通して何を学ぶかの方向を見いだす。

【授業計画】
６名の教員で担当し、それぞれが専門とする分野から、基本的で、興味深
い話題を提供する。
街づくり、オフィスデザイン、インテリアデザイン、室内環境、現代都市
建築、都市の防災、歴史的建造物の維持・再生、立体的に複雑な都市空間等のトピックスを取り上げる予定である。
講義を中心とするが、テーマによっては、学生からの発表をもとに議論する。

【評価方法】
各担当教員による授業期間中の小レポートと、期末に課題に従って提出するレポート、および出席状況を総合して評価する。

【テキスト】なし。随時、プリント教材を配布する。

【参考文献・資料】
講義のなかで各担当教員から提示されます。

− 167 −

基礎

都市環境デザインコースにおける教育課程の編成と学習方法を説明する。
この講義を通して都市環境デザインの全体像とそのひろがりを理解するとともに、建築と都市に関する今日的テーマについてその一端を紹介する。
一級建築士受験資格の取得を目指している人には、本科目は必修科目であるので、必ず受講すること。

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掲載順 :0010

MASTER ★

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歴史学 I（日本史）

掲載順 :0020

MASTER ★

歴史学 II（世界史）
岩口和正

北村陽子

【授業の概要】【授業の概要】今、日本社会は様々な分野で、かつてない「国際化」の波に洗われています。また、近年の国際政治の場でも、日本の「歴史問題」がしきりに問いかけられています。これらのことは、ややもすれ孤立的に理解されがちな日本の社会・文化の歴史をあらためて国際的な視野から見直すことを私たちに求めています。そこで、問題の重要性の割には取り上げられることも少なく、また、あまり広く知られているとも言い難い日本の国際社会との関係の歴史を、それぞれの時代の特徴を踏まえながら概観したいと思います。

社会主義の実験が破綻し、ヨーロッパの国々が再編されてから10年余りが経過した。その間に、そもそも現代社会の基礎となるべきヨーロッパの近代とは何であったのか、ということが絶えず問いかけられてきた。本講義では、現在の激変の基盤ともなるヨーロッパの近代に焦点を当て、個別の国家の変動と、それらが相互にどのように影響しあって国際社会を形成していったのかについて理解を深める。

【授業の目標】【授業の目標】１）明治維新以来の日本近代国家のアジア認識と現代のそれとの関係について考える。
２）前近代における東アジアの国際関係の特徴について理解する。
３）国際関係を特徴づける国内の政治体制・政治思想の特徴を考える。
４）歴史史料に親しみ、その扱い方について学ぶ。

近代のヨーロッパは、ヨーロッパ地域に限らず、世界中の地域に政治的経済的文化的に関わり、影響を与えてきた。そのヨーロッパ諸国における変動を学ぶことを通して、現在世界の諸地域で生じている問題群をより深く考察できるようになってほしい。

【授業計画】
１．はじめに 歴史を学ぶことの意義と現代社会の理解について
２．フランス革命と近代の幕開け（１）フランス革命（２）ウィーン体制とラテン・アメリカ諸国の独立（３）一八四八年革命
３．ナショナリズムの時代（１）イタリアとドイツの統一（２）フランス第三共和政（３）オーストリアの民族運動
４．世界大戦の時代（１）第一次世界大戦（２）社会主義国家とファシズム国家の誕生（３）第二次世界大戦
５．おわりに 現代の幕開け−大衆民主主義社会と冷戦【授業計画】
１）近代日本のアジア認識 ＜征韓論と江華島事件＞
２）鎖国時代の日本と朝鮮 ＜朝鮮通信使と国書偽造事件＞
３）秀吉の朝鮮出兵
４）室町将軍と中国皇帝・朝鮮国王 ＜交隣と事大＞
５）高麗王国と日本朝廷
６）蕃国としての新羅・渤海
７）天皇制国家の成立
８）天皇制国家の世界観
９）蒙古襲来と宋人来着
１０）遣隋使と遣唐使 ＜大唐皇帝と日本天皇＞
１１）前近代日本国家の国際認識の特徴と問題点【評価方法】【評価方法】

期末テストによって成績評価をします。

定期試験と出席から綜合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用しません。

西洋の歴史(近現代編)（大下尚一編著【参考文献・資料】【参考文献・資料】

各時間毎に必要史料を配布します。
参考文献は最初の講義で紹介します。
080211004_0030

掲載順 :0030

ミネルヴァ書房 1998）

講義中に適宜指示する。
MASTER ★

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地理学

掲載順 :0040

MASTER ★

地誌学
林上

林上

【授業の概要】【授業の概要】フィールドスタディコース

日本では近年、少子・高齢化がいくつかの先進国と同様社会問題となり、近い将来には総人口が減少すると予測されている。他方では過大な年少人口を抱え、人口増加に悩む開発途上国も少なくない。また、国内人口における「過密」と「過疎」の不均衡分布は先進国、開発途上国に共通する現代的課題である。講義ではそのよってきたる要因を探り、問題点を整理・解説する。
なお、高校での「地理」未習者向けに、毎回の講義の冒頭20分ほどを基本的な地理学用語の解説に当てる。

【授業の目標】都市を中心として繰り広げられている人間活動にとって，交通ほど重要な役割を担うものはそう多くない。毎日繰り返される通勤，通学，購買行動から国際貿易に至るまで，幅広いスケー
ルで多様な交通現象が観察される。そのどれを取り上げても，人間活動が成り立つために不可欠な営みであり，それゆえに多くの関心が注がれる対象にもなっている。
交通現象に関心を寄せるのは，地理学をはじめとする地域研究だけではない。工学，都市計
画，経済学，経営学など交通にとってはむしろよりプロパーな学問があり，専門的観点から研究が行われてきた。これらの学問は，交通それ自体の発展を技術的あるいは制度的に支える役
割を果たしている。交通を対象とした地理学的研究はそのような立場からはやや距離をおき，交通と関わりをもつ主体の振る舞い，あるいは社会，経済，文化など背景となる地域性と交通との関係性に注目する。

イギリスとアメリカ合衆国はともに幕末以来、日本の近代化に大きな影響を及ぼした国であったし、今も日本とは多方面にわたって密接な関係にあるが、国内がきわめて地域性に富むことは日本では無視されることが多い。本
講義は２国の風土・人口・産業・農村・都市の態様を、日本のそれと比較しながら紹介・考察し、両国に関する地理的理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】社会，経済，政治，文化などの人文活動で生じた種々の変化は都市地域の中で空間的に刻み込まれ，結果としてある種のパターンを描く。多くの場
合，個々の人文活動は互いにつながりをもっており，ひとつが変われば他も変化する。グローバル化の進展，好不況をともなう経済の激しい変化，人口構成や環境の変化など，時代を特徴づける変化にともなって都市地域も変わっていく。都市は，大きな変化が起こるたびに内部構造を組み替えながら発展してきた歴史をもっている。20世紀末から21世紀初頭にかけて変化した
日本の都市地域を主な対象とし，構造的な再編過程を理解する。

【授業計画】
１） 経済のグローバル化と都市地域の再編
２） 市場の多様化と商業立地の多極化
３） サービス経済化と都市地域構造の変化
４） 交通手段の動向と交通基盤整備による地域再編５） 情報通信手段の発展と都市活動のネットワーク化
６） 大都市圏郊外の変化と若年者の居住・就業
７） 日本における少子高齢化の動向
８） 都市中心部における生活拠点の再生
９） エスニシティ，エスニック集団と都市
10） 都市政策の役割と社会・経済の動向
11） 市町村合併の今日的意義と地域的課題
12） 社会経済システムの拠点としての都市
13） 社会経済システムの変化と都市地域の再編【授業計画】
１） 交通現象の空間特性とその把握
２） 交通の歴史的発展と都市構造の形成
３） 都市形態・土地利用と都市の空間構造モデル
４） 交通システム，ネットワークと交通需給
５） 交通ネットワークのグラフ表現と近接性
６） 交通手段の特性と連携および輸送の専門化
７） 新しい交通システムの開発・事業化と課題
８） 交通結節点と駅・港湾・空港の立地
９） 経済立地に影響を与える交通要因
10） 国際貿易と生産・物流の管理システム
11） 交通の環境への影響と交通エネルギー
12） 交通政策・計画と交通需要の予測・抑制
13） 都市と交通の未来【評価方法】【評価方法】

レポート作成と定期試験

レポート作成と定期試験による【テキスト】【テキスト】
都市交通地域論（林上著

現代都市地域の構造再編（林原書房）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
現代都市地域論（林 上著 原書房）
現代都市地域の構造再編（林 上編著

上編著

都市経済地理学（林現代都市地域論（林原書房）− 168 −

上著
上著

原書房）
原書房）

原書房）

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掲載順 :0050

MASTER ★

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民俗学

掲載順 :0060

MASTER ★

都市社会論
谷沢 明

安藤純子

【授業の概要】【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にも、伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったかを、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

私たちは複雑な現代社会の潮流の中で日々の生活を送っている。そのような社会がどのような構造をもち、私たちとどのような関連があるかについてさまざまな分野で研究されてきている。都市社会論では、特に都市に焦点を当て、社会学的視点から、都市社会特有の構造や人間関係などについて、これまでの主要な理論をふまえ、今日主として扱われている研究テーマ等について学習していく。

【授業の目標】日本民俗学の基礎を幅広く学び、民俗学的な物の見方を身につけることを目標とする。

【授業計画】【授業の目標】都市社会論では、都市社会学の古典理論から現代理論までの学習を通じて、今日の都市社会の社会構造について把握することを授業の目的とする。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

１．民俗学を学ぶ〜目的・領域・方法論〜
２．稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜
３．農耕儀礼〜田遊びを中心に〜
４．年中行事〜正月行事を中心に〜
５．年中行事〜盆行事を中心に〜
６．人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜
７．暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜
８．暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜
９．庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜
10．庶民信仰を探る〜庚申信仰〜
11．日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜
12．日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

イントロダクション
都市社会学の歴史１
都市社会学の歴史２
シカゴ学派の都市社会学１
シカゴ学派の都市社会学２
日本の都市社会学１
日本の都市社会学２
ネットワーク研究１
ネットワーク研究２
今日の都市問題１
今日の都市問題２
まとめ【評価方法】【評価方法】

定期試験および出席状況による評価を行う。

中間レポート及び授業内小テスト・試験による。

【テキスト】【テキスト】

特になし。参考文献は授業中に適宜紹介する。

フィールドワークで探る民俗と生活文化【参考文献・資料】
授業で必要に応じて紹介します。

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掲載順 :0070

MASTER ★

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食文化論

掲載順 :0080

MASTER ★

消費者行動論千葉善根

石田好江【授業の概要】

人間が生活している所には食物があり、その地域、その国において長い歴史を経た独特の食品を作り出した。これらは人間と人間との交わりをとおして生活に結びつき、農耕文化や牧畜文化をつくり、交易・信仰・戦争などとのかかわりをもって広がり定着したものである。わが国の食文化としてどのようにして受け入れられ、変化をしてきたか歴史・生活・文化をとおして考えるとともに多用な食文化に対する理解の道を探る。
１．日本の食文化形成要因と食生活の変化について
２．米食文化について
３．麦食文化について
４．乳食文化について
５．肉食文化について
６．その他「必要」の限界を超えることができた経済は、いま資源や環境など新しい限界に直面している。経済学の理論が資源・環境制約を理論に組み込まなけ
ればならないだけでなく、企業にとっても生き残るために、いまや企業利益と消費者利益の両立が重要な課題になっている。本講では、そうした社会経
済の変化を踏まえながら、消費行動・消費者行動の変化とその方向性をさぐってみたい。

【授業の目標】日本の食は外国渡来のものも数多い。これらを含め、各食品のルーツ、歴史、日本人の生活との関わりを理解する。

【授業計画】
講義形式

VTRを数回使用する。

【評価方法】
リポートまたは定期試験および授業内小テスト。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
講義中に紹介【授業の目標】消費行動及び消費者行動を規定する経済学的・心理学的・社会学的要因について理解するとともに、人間行動を理論的・科学的に捉える力を身につける。

【授業計画】
１．消費社会とは何か
２．消費行動決定に関わる経済的要因
価格と消費行動
所得と消費行動
３．消費者行動決定に関わる内的要因と外部環境要因
消費者行動と知覚・動機付け、態度変容、関与、パーソナリティ
消費者行動と準拠集団、状況要因
消費者行動とマーケティング
一つのテーマが終了した授業の最後にフィードバック・シートを配布し、授業についての感想、質問、要望などを自由に書いてもらう。次の授業の最初に、その中からいくつかを選んで回答することによって、一方的な授業にならないようコミュニケーションをはかりたい。

【評価方法】
成績評価は定期試験の結果及びフィードバックシート等の提出物で行う。
なお、出席率は受験資格にはしない。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
必要に応じて適宜紹介する。

− 169 −

フィールドスタディコース【授業の概要】080211004_0090

掲載順 :0090

MASTER ★

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日本経済論

掲載順 :0100

MASTER ★

産業・組織心理学
竹村 弘

榊原國城

【授業の概要】【授業の概要】

わが国は、「バブル経済」崩壊以降、平成の「10年代不況」から「2000年デフレ」
へとかってない長期不況が継続し、相次ぐ大型企業倒産、金融再編、リストラ・失業など、深刻な社会問題が生じていています。
「超氷河期」と言われて久しい就職難
は、改善の兆しも見られません。「ついていない」「運が悪い」ということではなく、「なぜだ」「なにが悪かったか」「これからどうなるか」を考えましょう。

【授業の目標】経済政策の基本課題を理解した上で、わが国経済を構成する諸要因について、欧米先進国と比較し、過去を統計的にトレースすることにより、現在の日本経済の実態を認識し、今後の日本経済を展望する。

【授業計画】
１．経済の原点：経済政策の基本課題を、経済の原点に立ち戻って考える。
２．相次ぐ大型企業倒産：「バブル経済」崩壊以降、大型企業倒産が相次いでいるが、資産デフレに起因する不良資産・不良債権の発生に加え、それぞれ独自の原因があるので、それらの事例を紹介する。
３．日本の見当識：わが国の経済社会指標を欧米先進５か国と比較することにより、「経済大国・日本」「生活小国・日本」の実態を認識し、次いで「日本の百年」を統計的にトレースすることにより、わが国経済が現在歴史的な転換期にあること理解し、さらに今後21世紀の日本経済を展望する。
４．経済指標の見方：わが国経済を正しく理解するためには、経済指標の理解が必要である。国内総生産、国際収支、為替、物価、雇用指標など、主要な経済指標について解説する。
５．バブル経済と平成の『10年大不況』：「バブル経済」の形成は、対外バランスに気をとられた極端な金融緩和政策と目いっぱいの財政出動に起因し、その崩壊は慎重さを欠く金融引き締め政策・地価規制政策によるものである。その後も不適切な経済運営が繰り返され、「2000年デフレ」へと未曾有の長期不況が継続した。2005年度に至って、ようやく諸々の構造改革の効果が現れて、デフレ脱却・プラス成長路線に転じた。

この講義では、会社や役所、あるいはその他の団体などの組織における人間の職務遂行行動や対人関係に影響を及ぼす心理学的要因を明らかにしていくことを目指す。その際、人間（集団を含む）の行動を、行動主体とそれをとりまく組織的環境との相互依存関係としてとらえる。したがって、この講義では、組織で働く人間の能力や意識・行動が、人間の置かれた外的環境（仕事、他者、集団、組織構造など）との相互作用過程において、主たるテーマになる。以上の視点に基づいて、最近の研究動向を踏まえて、新たな産業社会を展望する。

【授業の目標】
この授業の目標は、応用心理学の象徴的存在である産業心理学発展の推移と最近の組織心理学研究の動向を理解することである。

【授業計画】
１．産業心理学の発展
２．科学的管理法とホーソン研究
３．職業選択と職業適応
４．適性とパーソナリティ・アセスメント
５．動機づけと職務満足
６．組織の機能７．組織における人間観の変遷【評価方法】
期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

【テキスト】【評価方法】

人と組織の心理学（榊原國城著

毎回提出する『TEN MINUTES PAPER』および期末試験。

1999

文教資料協会 定価 2,048円）【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に指示する。

配付プリント。

【参考文献・資料】
講義の中で提示する。
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掲載順 :0110

MASTER ★

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経済交流史

掲載順 :0120

MASTER ★

国際金融論
清水 洋

秦 忠夫

フィールドスタディコース【授業の概要】【授業の概要】本講義では、19世紀末から今日に至るまでの日本とアジア（とりわけ東南アジア）の経済交流を、移民・通商・金融・直接投資・政府開発援助などの側面から体系的に考察し、アジアに関する理解を深めることを意図する。明治以降、我が国は「脱亜入欧」を重視し、欧米の工業諸国を手本としてきたため、アジアにあまり目を向けてこなかった。しかし、1960年代以降、一部のアジア諸国が積極的な外資の導入によって新興工業国として台頭する一方、中国は78年以降大胆な経済改革と対外開放政策によって急速な経済発展を達成しており、日本でも近年アジアへの関心がとくに高まっている。このような時期に、日本とアジアの経済交流史を学ぶことはとりわけ意義があると思われる。

国際間の経済取引は経常取引（商品・サービスの輸出入）と資本取引に大別されますが、いずれの面でも取引の自由化が進んで世界経済は相互依存関係を深めています。こうした動きのなかで、世界の共通通貨が存在しない今日、国際経済取引の決済にあたっては異種通貨の交換（例えば円とドル）が必要となり、その交換比率（為替相場）が変動すると個々の取引が影響を受けるのみならず、一国あるいは世界の経済活動全体にも影響が及びます。実際、変動相場制と呼ばれる現在の国際通貨制度のもとでは、為替相場の変動が激しく、世界経済の成長が時として攪乱されています。この授業は、世界経済の結びつきを通貨・金融面から理解するための基礎知識の習得をねらいとしています。

【授業の目標】【授業の目標】アジアにおける日本の経済活動の諸相に関する専門知識を身につける。

基本的な経済・金融用語や基礎的な理論をしっかり理解し、現実の経済・金融の動きの理解に結びつける努力をする。

【授業計画】【授業計画】

講義を主体とするが、ビデオ・OHCなどの視聴覚設備も適宜使用する。
１）東南アジアにおける初期日本人移民の経済活動
２）アジアにおける日本人移民の経済活動−からゆきさん先導型経済進出
３）アジア内貿易ネットワーク：神戸・横浜の華僑商人とインド人商人
４）戦前期シンガポールにおける日本人漁業
５）太平洋戦争期の東南アジアにおける日本の経済活動
６）戦争賠償問題と日本の対東南アジア経済回帰
７）東南アジアの経済発展における日本の役割−直接投資、観光、FTA
等【評価方法】（１）外国為替取引のしくみと実態（外国為替のしくみと形態、外国為替相場、外国為替市場、為替リスクヘッジの手法）（２）マクロ経済分析の視点から通貨問題を理解するための基礎知識（国際収支のしくみ、為替相場と国際収支、為替相場の決定理論）（３）国際通貨制度の歴史と現状（国際通貨制度のしくみ、国際通貨制度の変遷、ヨーロッパの通貨統合、国際通貨制度改革、円の国際化）【評価方法】
節目で小テスト実施。
期末試験と小テストを総合して評価。

【テキスト】

定期試験が主体となるが、レポートや受講態度等も考慮にいれる。

国際金融のしくみ（第３版）（秦忠夫・本田敬吉著【テキスト】
からゆきさんと経済進出−世界経済のなかのシンガポール・日本関係史（清水洋・平川均共著 コモンズ）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

− 170 −

授業の際、適宜紹介。

有斐閣

1,900円）

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掲載順 :0130

MASTER ★

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日本政治外交史

掲載順 :0140

MASTER ★

国際コミュニケーションズ
西尾林太郎

石橋千鶴子

【授業の概要】【授業の概要】「19世紀後半から1920年代にかけての日本の政治外交」
日本における近代国家の成立とその展開過程について、政治・外交を中心に理解すると共に、現代日本の政治・外交や社会を考察する視点を形成することを目的とする。

＜多文化社会のコミュニケーション＞
世界的に多文化化が進む中で、共生を目指していくためには、まず意思の疎通をはかることが求められる。そして、そのためには、それぞれの異なる文化とそれに根ざした多様な価値観や発想があることを理解し、認識を深めなければならない。多文化共生社会としてアメリカを例に取り、その人と文化の多様性を具体的に考察し、多文化社会のプラス面と共に解決しなければならない問題を確認する。

【授業の目標】国際的視野で日本の近代国家の成立とその展開について理解する。

【授業計画】【授業の目標】１．徳川幕藩体制と幕末維新の政治と外交
ａ 近世の徳川幕藩体制下の政治システムや社会のルール。
ｂ 鎖国下における最大の友好国は李氏朝鮮であった。
ｃ 沖縄の廃藩置県は明治12年＝1879年であった。
２．明治憲法体制の成立とその外交ａ 憲法制定に向けての動きが明治１ケタ代にすでに始まっていた。
ｂ 大日本帝国憲法と教育勅語。
ｃ 朝鮮半島をめぐる日清、日露間の対立。
ｄ 政友会の成立。
ｅ 日露戦争が、明治憲法体制における 民主化 を促進した？
ｆ 欧米列強の了解のもとで韓国併合がなされた。

文化の多様性を認識し、異質なものに対する柔軟な視点を養っていって欲しい。

【授業計画】【評価方法】
評価は出席状況と試験による。試験は自筆ノートと教科書の持込を許可する。コピーは持込不可。

【テキスト】
新詳日本史図説（浜島書店

800円）（後半の約三分の一を主に使用する）。

【参考文献・資料】

英文テキストおよび英字新聞・日本語新聞記事の講読、ビデオ視聴を通して、アメリカの多文化状況を考察する：
Irish Americans,
Chinese Americans,
Indian Americans,
African Americans,
Japanese Americans,
Mexican Americans,
Arab Americans,などのエスニック・マイノリティーズに焦点を当て、それぞれが辿ったアメリカ社会への定着の経緯、直面してきた問題、今後の課題などを考える。
そこから、多文化社会を形づくる多様な人々・多様な文化の存在を知り、その中でいかにしてコミュニケーションをはかり共生を目指していくかを考える。

【評価方法】

随時、紹介する。

出席、期末試験および平常の勉学状況により評価を行う。

【テキスト】
未定。英字新聞記事のコピーなどは、授業で配布する。

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掲載順 :0160

MASTER ★

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路上観察論

掲載順 :0170

MASTER ★

エスニシティー論
岡本信也

藤井麻湖

【授業の概要】現代都市の生活や風俗を観察し、その記録採集した事柄から私たちの暮らしを考える。種々の現象のとらえ方とその視点を学ぶ、楽しい講座である。

エスニシティとは、一般に、民族に関わる領域を指す概念として捉えられています。その定義はともかく、現在、世界で民族紛争や民族問題といった民族をめぐる問題が多発しており、現代に生きる地球人として、民族に関する考え方を整理しておきたいものです。たとえばイラク戦争における民族をめぐる問題とは何なのか、その民族とは宗教（スンナ派やシーア派）とどのよ
うに関連しているのか、その地域の歴史はどうなのか、といった事柄です。
また、この授業では中東以外の諸国も事例に取り上げます。

【授業の目標】町や村を見て歩いて、さまざまな現象にめぐり会う。
「発見のよろこび」を感じつつ、フィールドワークによって世界認識を広げ、深めることができるようにしたい。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
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11
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13
14

現代都市におけるフィールドワークとは
路上観察学と考現学とのつながりについて
身辺の道具からの観察・食風俗をめぐって
身辺の道具からの観察・衣風俗をめぐって
身辺の道具からの観察・住まいの風俗から身辺保持する物とその作用用のモデル・無用物と転用物の意味
身辺の道具を分析する（その１）
分析表づくりから考える（その２）
身近な環境をフィールドワークする
生活領域地図をつくる
観察の視点と採集法・カード採集づくり
地域分布図を読む
定点観察について【評価方法】
レポートを中心に、簡単なテストを行なう。

【テキスト】
未定（使わないつもり）【参考文献・資料】
超日常観察記、路上観察学入門、考現学入門。

【授業の目標】民族を考える視野を広げること、これがこの授業での目標です。

【授業計画】
１）イラク問題と日本
２）イラクにおける民族と宗教
３）イスラームの基礎知識（１）（２）
４）イラクの前身オスマン帝国における「柔らかな専制」と多民族共存
５）サファビー朝における政権安定への転換点―軍隊の多民族化
６）多文化主義の陥穽−オランダの場合
７）個人主義の陥穽−フランスの場合
８）トルコ〜世俗主義と民族問題
９）モンゴルのエスニシティ
10）ナショナリズムの起源−アンダーソンの『想像の共同体』
11）オリエンタリズム−サイードの『オリエンタリズム』
12）映像教材（１）（２）
13）まとめ上記は授業の流れで多少順番や内容が変わることがあります。

【評価方法】
平常の出席点と授業で毎回出してもらうミニ・レポートで判断します。

【テキスト】
中東イスラーム民族史―競合するアラブ、イラン、トルコ
中公新書【参考文献・資料】
授業中に参考文献を指示します。

− 171 −

宮田律

2006年

フィールドスタディコース【授業の概要】080211004_0180

掲載順 :0180

MASTER ★

080211004_0190

組織コミュニケーション論

掲載順 :0190

MASTER ★

地域開発論
榊原國城

竹村 弘

【授業の概要】【授業の概要】組織コミュニケーションをコミュニケーションの構成要素の観点から整理すれば、組織あるいは組織の成員が、自己に関する情報を、受け手（組織の成員および組織外の人々）のニーズに応える形で体系化し、様々なメディア
を通じて伝達する過程であると考えられる。したがって、この講義では、組織コミュニケーションを巡る種々の問題、すなわち、現代社会における組織の機能とコミュニケーションとの関わりの中で生ずる問題を、組織心理学をはじめとする隣接諸科学における基礎的な理論に基づいて分析し、考察する。

従来の「地方開発」は、日本全体の経済産業開発と、中央と地方の経済格
差是正を目的として、主として地方への産業開発・企業誘致を手段として実施されてきたが、今日の新しい「地域開発」は、各地域それぞれが、知恵・金・人を自分たちで出し、誰にも頼らず、自律的に発展するような、自立した「地域づくり」を目的としている。

【授業の目標】
この授業の目標は、コミュニケーション概念の科学的理解と、組織における人間の多くが直面する種々の問題の発見と改善の糸口を見出す能力の養成である。

【授業の目標】従来の「地方開発」が果たした歴史的役割と今日の「地域開発」の課題を理解したうえで、一人ひとりの市民として自分たちの地域づくりに発言し、参加し、行動できる実力を身につけることを目標とする。

【授業計画】
１．地域開発概論：従来の「地方開発」が果たした歴史的役割を評価し、次いで、今日の新しい「地域開発」の課題が何であるかを述べる。
２．地方開発の光と影：地方開発が成功し、大きく発展した地域がある一方で、産業公害の被災地、衰退産業と共に疲弊した地域、農山漁村の過疎化などは、高度経済成長期の地方開発の影であった。今日のゴミやダイオキシン、自動車排ガス等の環境問題および東海地震の懸念な
どは、暮しやすい豊かな地域を築く上で暗い影を落す。
３．首都機能移転：首都機能移転は、東京の過大・過密、大規模災害対策、東京一極集中の是正、および、わが国経済社会の閉塞状態打破、
人心一新の契機などの観点から、国会・行政を中心にその構想が推進されている。中部地域は移転先の有力候補地のひとつである。
４．中部圏のビッグ・プロジェクト及び21世紀ビジョン：「愛知国際博覧会」「中部新国際空港」「リニア中央新幹線」などのビッグ・プロジェ
クトは、中部地域の重点的な開発整備の大きなチャンスであるが、一方で自然破壊などの批判もある。

【授業計画】
１．コミュニケーションの基本過程
２．組織コミュニケーションのタイプと特色
３．職場のコミュニケーションと人間関係
４．組織成員の役割とコミュニケーション
５．職場におけるストレスとコミュニケーション
６．リーダーシップとコミュニケーション
７．女性のキャリア形成と組織コミュニケーション【評価方法】
期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

【テキスト】
人と組織の心理学（榊原國城著【評価方法】
1999

文教資料協会

定価 2,048円）

毎回提出する『TEN MINUTES PAPER』および期末試験。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に指示する。

配付プリント。

【参考文献・資料】
講義の中で紹介する。
080211004_0200

掲載順 :0200

MASTER ★

080211004_0210

労働社会論

掲載順 :0210

MASTER ▲

地域福祉論
石田好江

野田秀孝

【授業の概要】【授業の概要】フィールドスタディコース

労働市場や労働者の就業行動が、人口構成の変化、産業構造、技術革新、国際情勢といった要因からどのよう影響を受け、どう変化してきているかを理解する。また、今日大きな課題である「日本的雇用慣行」の問題や「ジェンダーと労働」の問題についても考える。

【授業の目標】労働市場や労働政策についての基礎知識を身につけるとともに、労働に関わる社会問題への関心を深める。

日本の社会福祉は、介護保険制度の導入、社会福祉基礎構造改革の動きからなる
社会福祉法成立、医療法の改定などの医療政策の変動など、大きな変革期を迎えている。また、地方分権、福祉ニーズの多様化と福祉サービス供給主体の多様化、保健・医療・福祉の更なる連携又は統合などを背景に、各自治体における介護保険事
業計画から地域福祉計画の策定、苦情処理・解決、第３者評価システムの構築など
さまざまな課題はある。また、それらに対応する地域ケアシステムの構築が求められている。
本講義では、上記のような今日的課題を整理しながら、多様で複雑な社会情勢に対応しうる地域福祉の理念と新たな手法、諸外国の動きなども紹介し、地域福祉の魅力を具体的に論じたい。

【授業の目標】【授業計画】
１．
「労働」の系譜
２．労働市場
３．賃金・人事制度
４．労働時間５．ジェンダーと労働
６．雇用構造の多様化
７．日本的雇用慣行の変化
８．高齢社会の労働・労働市場
一つのテーマが終了した授業の最後にフィードバック・シートを配布し、授業についての感想、質問、要望などを書いてもらう。次の授業の最初に、その中からいくつか選んで回答することによって、一方的な授業にならない
ようコミュニケーションをはかりたい。

わかりやすく『福祉』を解説し、『地位福祉』を理解することからはじめ、一般社
会の中での『福祉』さらには『地域福祉』の位置について学んでいくことを目標とする。

【授業計画】
講義方式による。
１講義の概要 地域福祉の理念
２現代社会における家族とコミュニティ
３地域福祉の歴史
４地域福祉の国際的動向
５地域福祉の概念と厚生
６地域福祉の公私関係と共同の開発
７在宅福祉のサービス供給と展開
８居住福祉と福祉環境作り
９地域福祉の運営と主体形成
10地域福祉の実践実態形成
11住民参加による地域福祉計画づくり
12地域福祉の人材養成
13福祉の行財政
14まとめ【評価方法】
成績評価は定期試験の結果及びフィードバックシート等によって行う。な
お、出席率は受験資格にはしない。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。

筆記試験
毎回出席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う
出席調査時に質問・感想などを提出させる。これを成績評価に反映する【参考文献・資料】
授業時に適宜指示する。

【テキスト】
新時代の地域福祉を学ぶ（野口定久編集【参考文献・資料】
厚生労働白書− 172 −（株）みらい）080211004_0220

掲載順 :0220

MASTER ★

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国際経済論

掲載順 :0230

MASTER ★

アジア経済論秦 忠夫

清水 洋【授業の概要】【授業の概要】グローバリゼーションの進展とともに世界経済の相互依存関係が深まるな
かで「国際経済論」のテーマも広がりつつあるが、本講義では国際貿易の問
題に焦点を絞って世界経済の結びつきと問題点を勉強したいと考える。

本講義では、世界経済の中で重要度を増しているアジア地域の経済発展の背景を探り、これまで日本が果たしてきた役割を多角的に考察する。1960年
代以降、韓国・台湾・香港・シンガポールが外資を梃子に輸出志向型工業化政策を実施し、70年代に新興工業国として世界の耳目を集めるようになった。80年代半ば以降は、マレーシアやタイ等のアセアン諸国もやはり外資と海外市場に大きく依存して急激な工業化に成功している。さらに、90年代には中国が同様に輸出主導型政策を導入して急成長を遂げ、今日では「世界の工場」と呼ばれるようになった。インドやベトナムの経済成長も顕著である。その一方で、日本は91年のバブル崩壊後、長期間にわたって「平成不況」が続いたため、アジア地域におけるプレゼンスと影響力が低下している。

【授業の目標】基本的な経済用語や基礎的な理論をしっかり理解し、現実の国際経済の動きの理解に結びつける努力をする。

【授業計画】
講義は次の３部構成で行う。
１．国際貿易のしくみ：「自由貿易のメリット」「自由貿易を阻む保護主義」など国際貿易をめぐる基礎理論。
２．国際貿易システム：GATT・WTO体制のもとで進められてきた戦後の貿易自由化の動きをフォローし現在の問題点を明らかにする。
３．地域経済統合：とりわけ1990年代後半以降世界各地で盛んとなっている自由貿易地域形成の動きの実情とその問題点。

【授業の目標】アジア経済に関する基礎知識を身につけ、日本の対アジア政策を客観的に評価する能力を養う。

【授業計画】
講義を主体とするが、OHPやビデオなどの視聴覚機器も適宜使用する。

【評価方法】
期末テストおよび小テストを総合して評価。

１）日本型発展モデルとアジア経済
２）中国の工業化と外資系企業
３）都市国家シンガポールの経済発展
４）イスラム国家マレーシアの社会経済発展
５）島嶼国家インドネシアの社会経済発展
６）アジアにおける進出日系企業の事例(製造業、建設業、流通業など)
７）その他【テキスト】
グローバル・エコノミー（新版）（岩本武和ほか著有斐閣）【参考文献・資料】
適宜、紹介する。

【評価方法】
定期試験が主体となるが、授業への参加度、レポートなども考慮にいれる。

【テキスト】
シンガポールの経済発展と日本（清水洋著

コモンズ）【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

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掲載順 :0240

MASTER ★

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欧米経済史

掲載順 :0250

MASTER ★

比較政治論
藤瀬浩司

西尾林太郎

【授業の概要】この講義は、西ヨーロッパ中世社会から20世紀末までの歴史過程を、資本主義と世界経済に視点をおいて、概観する。最初に、西ヨーロッパ封建社会が解体する中で、どのようにして最初の資本主義世界経済が成立するかを考察する。次にイギリス産業革命の特徴を明らかにし、これを起点として、西ヨーロッパ諸国やアメリカ合衆国、あるいはまたロシア、イタリア、日本などで工業化がどのように展開したかを考察する。最後に20世紀経済の歴史的発展を、企業組織、経済社会政策、世界経済の各側面について、第一次世界大戦前、両大戦間期、第二次世界大戦後の各時期に分け考察し、現在の情報革命とグローバリゼーションの進展まで言及する。

政治的近代化および議会政治の導入とその展開を主軸とした日本、中国、
韓国、イギリス等の比較研究と比較政治文化論。

【授業の目標】日本との比較で中国や韓国の近代国家の成立について理解し、それを踏ま
え今日のそれぞれの国の政治について考察する。

【授業計画】
１．〈比較〉の意義と手法
ポリアーキー、政治的近代化、国民国家
２．中国、韓国、日本の近代化と議会政治
ａ．科挙官僚体制、国民党、中国共産党
ｂ．李氏朝鮮、両班、党争ｃ．韓国の大統領とその政治文化
３．西欧諸国の近代化と日本
４．イギリスの議会政治
ａ．名誉革命ｂ．ウォルポールの貢献
ｃ．W.バジョットの議院内閣制論【授業の目標】現代の社会と経済が、どのような歴史過程を通して生み出されたかを明らかにする。

【授業計画】
第１部
１
２
第２部
３
４
５
６
第３部
７
８
９
１０

歴史社会としての資本主義
共同体社会と資本主義
資本主義の誕生
19世紀の資本主義
イギリス産業革命
イギリス資本主義の成熟
世界経済の拡張-西欧とアメリカの工業化
周辺経済の分極化
20世紀の資本主義
20世紀経済成長の特徴
大型企業体と社会改革
アメリカ体制の成立
成長国家の終焉と新しい時代の始まり【評価方法】
試験と出席状況を総合して評価する。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】【評価方法】

その都度、紹介する。

授業への参加状況と期末のテストによって評価します。

【テキスト】
改訂新版 欧米経済史（藤瀬浩司著 放送大学教育振興会
講義と平行してテキストをよく読むこと。

2004）【参考文献・資料】
テキスト巻末の文献目録の他、適時授業中に指摘する。

− 173 −

フィールドスタディコース【授業の概要】080211004_0260

掲載順 :0260

MASTER ★

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国際法

掲載順 :0270

MASTER ★

フィールドワーク Iａ（国内調査実習①：基礎）
初谷良彦

谷沢 明

【授業の概要】【授業の概要】国際法は、国と国との関係を定める法である。数百年に及ぶ歴史の展開の中で、現代の国際法は地球社会の大変動を反映して、重大な転換期に入っている。地球環境の保全、難民の保護、人権保障、安全保障などこれまでに見られなかった新しい問題をできるだけ取り上げ、できるだけ身近なものとして国際法を理解してもらうようにしたい。
これからの日本、また学生諸君は、国際社会とどうつき合っていくべきかを考える。

フィールドワークの基礎を体験的に習得することを目的とする学外教育を実施します。①歩く（アプローチ）：フィールドスタディで必要なのは、歩くこと。どのような方法で歩いたら、調査目的に接近できるのか、その可能性を探る手法を教育します。②見る（観察法）：フィールドスタディで重視される観察調査。テーマ・問題意識を持ってじっくり対象物を観察していく
手法を教育します。 ③聞く（取材法）：相手の話したいことを充分に聞き取り、記録していくインタビュー調査。このノウハウを教育します。④プレゼンテーション：取材成果をパワーポイント（作品）にまとめ発表します。

【授業計画】【授業の目標】【授業の目標】第１回 国際社会と国際法（国際法とはどんな法か、国際社会の成立と発展）
第２回 国際法と国内法（条約、慣習法）
第３回 国家（国家の主体性、主権国家と半主権国家、国家に準ずる主体、特殊な国家）
第４回 国際機構（国際連合、国際協力）
第５回 国家領域（領土、領空、宇宙）
第６回 外交（外交関係の維持、外交官、領事機関、公館の不可侵）
第７回 個人・外国人（個人と国際法、外国人の法的地位、難民の庇護）
第８回 人権の国際的保障（国際人権法規、人権保障の履行確保）
第９回 国際犯罪の規制（国際刑事法の役割、国際司法協力）
第10回 環境の保護と協力（国内環境法から国際環境法へ、環境保護条
約）
第11回 国際裁判（仲裁裁判制度、国際司法裁判所）
第12回 集団安全保障（国際連合安全保障理事会、集団的自衛権、国際連
合の平和維持活動）
第13回 国家責任（国家の負う責任、国家に帰属する行為の範囲）
第14回 戦争法と中立（中立法規の発展、中立国の地位）
第15回 国際人道法（武力紛争と人権、ジュネーブ四条約）【評価方法】

フィールドワークの基礎を学外教育を中心に体験的に習得する入門的な実習授業です。

【授業計画】
この授業は集中授業で実施します。2008年度前期は下記の予定です。
４月26日（土曜日）写真撮影及びパワーポイント作成実習
４月29日（火・祝日）パワーポイント作成実習及び郡上八幡事前講義
５月10 〜 11日（土・日曜日）（学外授業）郡上八幡フィールドワーク
６月14日（土曜日）郡上八幡の成果プレゼンテーション【備考】①定員は10名ですが、抽選は行いません。定員を超えた場合は所定の方法により選考します（その場合は掲示します）。選考にもれた人は履修登録の取り消しを行ってください。②フィールドワーク（学外教育）の実費（交通費・宿泊費等、１万円前後です）を各自負担してください。③参加
は、自己健康管理ができる人に限らせていただきます。

【評価方法】
フィールドワークへの参加、作品（パワーポイント）、プレゼンテーションによる（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】

主として平常点と単位認定試験の成績によって評価する。

使用しません。

【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じてアドバイスします。

【参考文献・資料】
文献については、授業の際、随時紹介する。資料については、できるかぎ
り私の方で用意する。
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掲載順 :0280

MASTER ★

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掲載順 :0290

MASTER ★

フィールドワーク Iｂ（国内調査実習①：基礎）

フィールドワーク II（国内調査実習②）

谷沢 明

谷沢 明

フィールドスタディコース【授業の概要】【授業の概要】フィールドワークの基礎を体験的に習得することを目的とする学外教育を実施します。①歩く（アプローチ）：フィールドスタディで必要なのは、歩くこと。どのような方法で歩いたら、調査目的に接近できるのか、その可能性を探る手法を教育します。②見る（観察法）：フィールドスタディで重視される観察調査。テーマ・問題意識を持ってじっくり対象物を観察していく
手法を教育します。 ③聞く（取材法）：相手の話したいことを充分に聞き取り、記録していくインタビュー調査。このノウハウを教育します。④プレゼンテーション：取材成果をパワーポイント（作品）にまとめ発表します。

中級的なフィールドワークを体験的に習得することを目的とする学外教育を実施します。テーマは、「島の生活文化・自然を探る」。竹富島・石垣島・西表島・黒島などでフィールドワークをおこないます。それぞれの島の特性について取材し、フィールドワークを通して学び取ったことをパワーポイン
トにまとめてプレゼンテーションする力を身につけます。

【授業の目標】フィールドワークを体験的に習得する中級的な実習授業です。

【授業の目標】【授業計画】

フィールドワークの基礎を学外教育を中心に体験的に習得する入門的な実習授業です。

この授業は集中授業で実施します（9/3 〜 9/10を予定）。2008年度は下記の日程です。
【1日目】セントレア〜石垣空港〜竹富島（宿泊：竹富島）【2日目】竹富島でFW（宿泊：竹富島）【3日目】竹富島でFW（宿泊：竹富島）【4日目】竹富島（朝）〜石垣島。石垣島でFW（宿泊：石垣島）【5日目】石垣島〜西表島。西表島でFW（宿泊：石垣島）【6日目】石垣島〜黒島。黒島でFW（宿泊：石垣島）【7日目】石垣空港〜那覇空港。首里城付近でFW（宿泊：那覇）【8日目】沖縄本島でFW。那覇空港（夕方）〜セントレア【備考】①定員は10名ですが、抽選は行いません。定員を超えた場合は面接により選考します。選考にもれた人は履修登録の取り消しをしてください。
②フィールドワーク（学外教育）の実費（航空機・現地交通費・宿泊費、８日間で約12万円）を各自負担してください。③参加は、自己健康管理ができる人に限らせていただきます。

【授業計画】
この授業は集中授業で実施します。2008年度は下記の予定です。
９月26日（金曜日）飛騨高山の事前講義
10月４〜 5日（土・日曜日）（学外授業）飛騨高山フィールドワーク
11月８日（土曜日）飛騨高山の成果プレゼンテーション【備考】①定員は10名ですが、抽選は行いません。定員を超えた場合は所定の方法により選考します（その場合は掲示します）。 ②フィールドワーク（学外教育）の実費（交通費・宿泊費等、１万円前後です）を各自負担してください。③参加は、自己健康管理ができる人に限らせていただきます。

【評価方法】
フィールドワークへの参加、作品（パワーポイント）、プレゼンテーションによる（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】
使用しません。

【参考文献・資料】【評価方法】
フィールドワークへの参加、作品（パワーポイント）、プレゼンテーションによる（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】

必要に応じてアドバイスします。

使用しません。

【参考文献・資料】
必要に応じてアドバイスします。

− 174 −

080211004_0300

掲載順 :0300

MASTER ★

080211004_0310

掲載順 :0310

MASTER ★

フィールドワーク III（海外調査実習①）

フィールドワーク IV（海外調査実習②）

西尾林太郎

清水 洋

【授業の概要】【授業の概要】①台北や台南を訪れ、日本統治時代の史跡の参観や日本語世代の関係者とのインタビューなどを通じて、日本統治時代について考える。②現地の大学生と交流する。③台湾社会における日本文化について考察する。④発展著し
い台湾の経済施設を参観する。

シンガポールとマレーシアの教育機関・民間企業・回教寺院・博物館、マ
レー人小村、ゴム園などでフィールドワークを行い、両国の諸相を比較検討する。都市国家シンガポールには華人・マレー人・インド人・ユーラシア人などの多民族が混住しており、1つの国で複数の伝統と文化に触れることができる。進出日系企業は約1700社、在留邦人は2万人に上り、日系ゼネコンが建設した高層ビルが林立している。マレーシアも多民族国家だが、イスラム教を国教としており、マレー人が政治を支配している。

【授業の目標】とにかく、アジアを丸ごと体験することを大きな目標としたい。
具体的には（１）台南や台北など台湾の代表的な都市を探訪するとともに台湾の伝統文化にふれる。
（２）日本と台湾の関係史について考える。
（３）日・中・台関係について考える。

【授業の目標】机上で学んだことをフィールドワークを通じて現地（シンガポールとマ
レーシア）で確認し、アジアに関する知識と関心を深める。

【授業計画】(１)3月28日(金）午後5時までに第１回レポートを１号棟３Fのレポート
ボックスに提出。テーマは「アジアと私」（400字前後、氏名、学年、
学籍番号、ゼミ名を明記）。
(２)8月15日（金）までに第２回レポートを提出。
(３)8月22日（金）(仮）：事前研修 (時間・場所は掲示）。
(４)8月29日（金）〜 9月3日（水）：シンガポールとマレーシアで調査実習を行う。旅費：往復航空運賃、ホテル宿泊費（朝食付き）、マレー
シア貸切バス代（日本語ガイド料・高級ホテルでの昼食代込み）の合計で約12.5万円（参加者数、その他により変動）。その他に燃料費サー
チャージ、空港税などが必要。研修内容・訪問先の詳細については、担当教員のＨＰ（www2.aasa.ac.jp/people/hshimizu/) を参照。
(５)フィールドワークで収集した資料等を基に第２回レポートを加筆修正のうえ、10月31日までに提出。

【授業計画】
９月２１日〜９月２７日(予定）に、台北、台南を中心に１週間の調査研修旅行を実施する。
（１）６月中旬〜下旬：事前授業およびガイダンス（時間・場所は別途掲
示）（２）９月下旬：フィールドワーク実施
ａ 台南（１日は現地の大学生と交流）
ｂ 台北（世界で2番目に高い高層ビル・台北101、故宮博物院、各
夜市、龍山寺、大統領府である旧台湾総督府の建物も参観す
る）【評価方法】
実施前の事前授業（12：30 〜 13：00の時間帯で3回程度）・ガイダンス(7月に１回）への出席と現地での活動および実施後提出するレポート等を総合して評価する。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】

レポート、フィールドワークでの活動状況などを総合的に評価する。

使用しない。

シンガポールを知るための50章（田村慶子、明石書店）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

夏休み直前の事前授業・ガイダンスの折に紹介するとともに資料を配布する。
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MASTER ★

シンガポールの経済発展と日本（清水洋著 コモンズ）。
暮らしのわかるアジア読本 − マレーシア（水島司編、河出書房）
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MASTER ★

フィールドワーク VI（国内実地研修②）

フィールドワーク VIII（海外調査実習③）

谷沢 明

藤井麻湖

【授業の概要】【授業の概要】沖縄でフィールドワークの学外教育を実施します。テーマは、「琉球王国の世界遺産を巡る」。9箇所すべての世界遺産を訪ねます。

【授業の目標】フィールドワークの基礎を学び、その成果をプレゼンテーションする初歩的な内容を授業の目標とします。

【授業計画】
この授業は集中授業で実施します（FWは8/28 〜 9/3に予定）。2008年度は下記の日程です。
【1日目】セントレア〜那覇空港。首里城でFW（宿泊：沖縄本島。以下同じ）【2日目】織名園・玉陵・園比屋武石門を見学。首里城公園、金城町でFW【3日目】中城城跡・勝連城跡を見学。中村家住宅（国重文）、大城集落でFW【4日目】斎場御嶽・座喜味城跡・垣花樋川・仲村渠樋川、残波岬を見学【5日目】今帰仁城跡、美ら海水族館を見学。万座毛の自然景観を探勝【6日目】各自のテーマに基づいて補足調査【7日目】自由時間。那覇空港（夕方）〜セントレア
このフィールドワークは、琉球文化を物語る数々の世界遺産を巡る他に、琉球民家の重要文化財中村家住宅、景勝地の残波岬・万座毛、生活用水として使われていた垣花樋川・仲村渠樋川を見学するとともに、美ら海水族館も訪ねます。集中授業
では他に、7/19事前講義、10/25プレゼンテーションを予定。
【備考】①定員は20名ですが、抽選は行いません。定員を超えた場合はレポート及び面接により選考します。選考にもれた人は履修登録の取り消しをしてください。
②沖縄フィールドワーク（学外教育）の実費を各自負担してください。費用の目安
は8 〜 9万円程度（往復飛行機代、移動の貸し切りバス代、ホテル代６泊朝食付き）。
③参加は自己健康管理ができる人に限らせていただきます。

【評価方法】

使用しません。

【参考文献・資料】
必要に応じてアドバイスします。

【授業計画】（１）事前授業第１回目５月７日（水）６限目（モンゴルの歴史）（２）事前授業第２回目７月30日（水）２限目・３限目（モンゴルの文化）（３）モンゴル国フィールドワーク
８月４日（月）名古屋発ソウル経由でウランバートルへ（ホテル泊以下同様）
８月５日（火）テレルジ見学（自然と乗馬の文化）
８月６日（水）ウランバートル市内見学と市場調査（都市部の生活文化）
８月７日（木）牧民宅訪問（草原部の生活文化〜乳製品づくりの見学等）
８月８日（金）モンゴルの宗教〜ガンダン寺と博物館見学
８月９日（土）ウランバートル発ソウル経由で名古屋へ（終日ホテル使用可）※また、モンゴルの芸術を知るため、旅程内のどこかの夕方に国立ドラマ劇場にて民族コンサートを鑑賞することを予定しています。
（４）帰国後にレポート提出《備考》（１）旅行の期間は、授業終了後すぐの期間に設定するので、若干の異動がある。
モンゴルの気候の特徴から、できるだけ早く出発することを趣旨としています。
（２）旅行社の説明会を事前に3回、昼休み時におこなうので必ず出席してください。
（３）モンゴル国への研修旅行（学外教育）の実費を各自負担してください。
（４）定員は10名程度ですが、参加者が若干名の場合、実施しないこともあるので必ず現代社会学部の掲示板を注意してみるようにしてください。

【評価方法】

フィールドワークへの参加、作品（パワーポイント）、プレゼンテーションによる（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】

モンゴルの自然、文化に触れて異文化許容度を高めることを目標とします。

実施前の事前授業への出席状況と現地での活動、および事後のレポートの提出等の課題等々を総合して評価します。

【テキスト】
授業中に適宜配布します。

【参考文献・資料】
授業中に適宜指示します。

− 175 −

フィールドスタディコース【授業の目標】モンゴル文化への理解を深めるため、モンゴル国へ短期の研修旅行をおこないます。

080211004_0340

掲載順 :0340

MASTER ★

080211004_0350

フィールドスタディ・セミナー I
榊原國城

掲載順 :0350

MASTER ★

ケーススタディ I（企業・プロジェクト研究）
石田好江

竹村 弘

【授業の概要】【授業の概要】現 代 の 雇 用 環 境 に お い て 新 し い 人 材 マ ネ ジ メ ン ト(Human Resource
Management）の枠組みが構築されつつある。このセミナーでは企業現場をフィールドとして研究を進めている研究者や企業人を招いて、現代企業の求める人材像について、具体的事例を含めた話を聴く。

少人数のグループで、自らの問題意識に基づき選択したテーマについて、自主的に調査研究を実施し、研究発表、討論、レポート作成を行う。

【授業の目標】【授業の目標】今何が問題で、何をすべきかを自分で考え、自分で決断し、実際に行動し、課題を達成し、そのプロセスと成果を人にきちんと説明し、理解と賛同を得
る能力を修得する。

企業組織が個々の従業員に対して、どのような意識や態度あるいは能力の発揮を求めているのかを実践的に理解できるようになること。

【授業計画】
１．問題意識を共有する少人数のグループを編成し、具体的な研究テーマを設定する。
２．文献調査、現地調査、企業訪問、アンケート調査、有識者ヒアリングなどにより調査研究を実施する。
３．「レポート」「展示パネル」の作成など発表準備を行い、夏合宿で「中間報告」「全体討論」、『淑楓祭』展示、他大学合同研究会など、外部との討論で一層の研究の充実を図り、かつ、説得力のある説明、質疑・批判に対する明快な応答など、ディベート能力の向上を図る。
４．訪問企業、ヒアリング先などに「レポート」を持参し、研究成果を報告する。
５．過去の研究テーマ：「愛知万博」「中部新国際空港」「首都機能移転」「豊橋市の中核都市指定」「長久手まちづくり」「豊根村の過疎」「藤前干
潟ごみ処分場」「名古屋市のごみ問題」「環境ホルモン」「環境と都市
緑化」「国債」「産業空洞化」「デフレ」「調整インフレ論」「郵政公社」「日本経済と中国経済」「石油価格高騰」「介護保険」「高齢社会」「ゆとり教育」「トヨタ自動車」「JR高島屋」「イオングループ」「中部の中堅企業」「中部大丈夫？」「東海地震」「地方銀行の生き残り」「契約
社員と人材派遣」「携帯電話の経済効果」「中部のフードビジネス」「東海大地震」「裁判員制度」「金時持ち団塊マーケット」
６．「フィールドスタディ演習Ⅱ」（竹村）とタイアップして実施する。

【授業計画】
8月6日 1・2限 オリエンテーション 講師：榊原 國城
3 〜 5限 企業経営における人事・組織管理および人材開発
講師：塩津 真氏（株式会社キャリアアンカー代表取締役）
8月7日 1・2限 ワークショップ 講師：石田 好江
3 〜 5限 生涯キャリア発達
講師：武田 圭太氏（愛知大学文学部 准教授）
8月8日 1・2限 ワークショップ 講師：榊原 國城・石田 好江
3 〜 5限 企業における実践知
講師：伊東 昌子氏（常磐大学 人間科学部准教授）【評価方法】
３人の講師による講義後の総合ディスカッションでのＱ＆Ａと、各講師の授業についてのリポート提出。

【テキスト】
使用せず。

【評価方法】
グループ研究を総合的に評価。

080211004_0360

掲載順 :0360

MASTER ★

080211004_0370

ケーススタディ II（現代金融研究）

掲載順 :0370

MASTER ★

ケーススタディ III（人事・組織研究）
秦 忠夫

榊原國城

フィールドスタディコース【授業の概要】【授業の概要】多様化する現代の金融取引・金融市場の動きを、生活者の立場で理解することを目標に、極力具体的に、最新のデータを踏まえて実証的に、諸外国の動きと比較しつつ国際的に勉強する。

この授業での主要な手法はケース・スタディと呼ばれる。受講学生には、
具体的なテーマに関わる、何らかの問題を含んだケース（事例）が提示される。このケースは、比較的短い文章により、具体的な組織場面と、そこに登場する人物が描かれている。ケース・スタディは、そのような事例の内容を様々な角度から分析・検討することによって、問題解決能力を養成しようとする方法である。授業は、組織における人事システムの基本的知識に関する講義と、ケース内容に関する学生間の討議がセットとなって進められる。

【授業の目標】主要な金融取引のしくみや金融市場の構成をしっかり理解する。

【授業計画】（１）金融市場の構成（１）わが国の金融市場:金融の自由化・国際化の歴史、直接金融と間
接金融、金融機関の種類と役割、IT革命と金融など（２）世界の金融市場：三大金融センター〔ニューヨーク、ロンドン、東京〕の比較など（２）金融取引のしくみと実情
（１）株式
（２）債券
（３）その他：投資信託、外貨預金、生命保険・損害保険など（３）資産選択の基準（１）収益性と安全性（２）リスク管理：リスクの種類、リスク分散、金融商品に関する消費者保護など【授業の目標】近い将来、会社組織のメンバーとしての貢献が期待される受講学生にとって、組織が求める、人事管理の在り方や評価・育成システムを実践的に捉え、理解を深めることがこの授業の目標である。

【授業計画】
主として、以下のテーマを扱う。
１．組織人の役割
２．組織運営上の諸原則
３．効率的な職務の進め方
４．職場の問題解決
５．人事評価の考え方
６．職務遂行能力・コンピテンシー
７．職場の人間関係
８．チームワーク【評価方法】
小テストと期末テストを総合して評価。

【テキスト】【評価方法】
授業への参加態度およびリポートの内容によって評価する。

金融入門（日経文庫

日本経済新聞）【参考文献・資料】
授業の際、紹介する。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に提示する。

− 176 −

080211004_0383

掲載順 :0383

MASTER ★

080211004_0385

ケーススタディ V（法・裁判制度研究）

掲載順 :0385

MASTER ★

ケーススタディ VI（米国事情研究）

大嶽 浩

石橋千鶴子

【授業の概要】【授業の概要】法・裁判制度に関する基本的文献の「輪読」など、また裁判の「傍聴」などにより、裁判は法が実現される場所であることを学習する。

＜家庭とそれを取り巻く社会状況 ー米国を中心にー＞
アメリカを中心に、多様な家庭のあり方の一端を考察し、併せてそれを取り巻く社会状況を概観する。英字新聞記事と英文テキストを使用する。
テキストでは、家庭のあり方についていくつかの事例を取り上げ、家庭・仕事・子育てへの対応と可能な選択肢、解決すべき問題などを考察する。そして、新聞記事を通して、それらの家庭を取り巻く社会状況について、具体的な最新情報を考察する。

【授業の目標】法・裁判制度の基本的な「仕組み／精神」を理解すること。

【授業計画】
ⅠⅡ

１
２
３

法の体系（歴史）
裁判の仕組み法律家の役割【授業の目標】

１
２
３

裁判傍聴
判例批評
模擬裁判

【授業計画】

急速に変化する社会状況とそれに伴う家庭形態の多様化を認識し、その変化に対応できる柔軟な視点を養って欲しい。

【評価方法】
出席状況「（発表」などに対する姿勢）とレポート（内容）による総合的な評価。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

アメリカにおける家庭のあり方を中心に据え、いくつかの事例を取り上げ、そこにある多様な問題を考察する：
・アメリカ 家庭のあり方：仕事と子育て、それぞれの選択
併せて、それを取り巻く社会状況を以下の視点から考察する：
・健康と医療・教育・アメリカ社会 １：政治、経済に関連して・アメリカ社会 ２：ライフスタイルと消費傾向
・異文化への反応
・環境保全への取り組み
・ハイテク技術の進歩：遺伝子組み換え、インターネット・ニューヨーク郊外の町で垣間みたもの【評価方法】
出席、勉学状況、期末試験から、総合的に評価する。

【テキスト】
・Mommy Wars , edited by Leslie Morgan Steiner, Random House Trade
Paperbacks, 2007
・英字新聞記事のコピーは、配布する。

【参考文献・資料】
必要に応じて、指示する。
080211004_0390

掲載順 :0390

MASTER ★

080211004_0400

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0400

MASTER ★

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
石田好江

石橋千鶴子

【授業の概要】前半は、消費者行動、就業行動、ジェンダー問題等の社会政策に関わる理解や問題意識を深めることを目的に、関連する文献や論文を読みあい、ディスカッションを行う。
後半は、前半で学んだことを基礎にグループでテーマを設定し、研究する。その成果は順番に発表し、そこでの討議やコメントをふまえ、最終的にレポートとして提出する。
あわせて、プレゼンテーションの方法、レジュメやレポートの作成方法、
文献・情報検索の方法も学ぶ。

＜地域研究：多文化共生社会の考察＞
文化の多様性を尊重し共存の道を目指す多文化共生への流れは、世界的に大きくなってきている。いくつかの多文化・多言語社会に焦点を当て、その多文化受け入れ政策および多文化状況を考察する。多文化共生世界の中で、日本が進むべき方向について、多くのヒントが得られるだろう。

【授業の目標】研究活動のための基礎的な知識やツールを取得するとともに、自ら研究課
題を発見する力、その課題に関する知識・情報の収集、考察ができる力をつける。

【授業計画】
１．オリエンテーション
演習の目的、プレゼンテーションの方法、レジュメ（ハンドアウト）の作成方法など
２．文献講読文献は、基礎的でありながら、新しい問題提起、パラダイム（理論の枠組み）の問い直し、通説の批判などを含んだものを選びたい。したがって文献講読を通じて基本的な知識を身につけるとともに、消費経済をめぐる新しい動きの理解をめざしたい。
３．個人研究・発表
研究方法について
個人研究・発表【評価方法】
前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。
後期は個人研究の発表、レポート、演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

【授業の目標】文化の多様性を認識し、異質なものに対する柔軟な視点を養っていって欲しい。

【授業計画】
カナダ、オーストラリア、米国、その他の多文化・多言語社会に焦点を当て、歴史、経済、人口構成、言語政策、外国人受け入れ制度、民族文化維持政策などの視点から考察する。英語・日本語資料の講読、ビデオ視聴、留学
生ゲストスピーカーとの意見交換などを行う。
少子化・労働力不足に伴い、外国人受け入れが進み、その対応の整備が急がれる日本は、各国の多文化受け入れ政策・制度から多くのヒントを得られるだろう。
受講生は、各自興味を持った地域や問題を選び、調査・発表する。
英語語彙力および読解力の強化を念頭において授業を進める。

【評価方法】
出席、レポート、発表および平常の勉学状況により評価を行う。

【テキスト】
テキストは未定。英字新聞記事のコピーなどは配布する。

【参考文献・資料】【テキスト】
未定。

【参考文献・資料】
必要に応じて適宜指示する。

− 177 −

必要に応じて紹介する。

フィールドスタディコース【授業の概要】080211004_0410

掲載順 :0410

MASTER ★

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フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0420

MASTER ★

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
大嶽 浩

榊原國城

【授業の概要】【授業の概要】「住宅」（土地、建物）に関する法（法律）を、特に民法の観点から学習する。

前期は、リポートの書き方、文献の紹介の仕方、プレゼンテーション実習など、大学生としての勉学の基本を修得する。後期においては、心理テスト
や職業適性検査の実習、身近なテーマによる心理学ワークショップを中心に、講義、実習、討議などの方法を用いて授業を進める。

【授業の目標】民法の基本的な「仕組み」を理解すること。

【授業の目標】【授業計画】

この演習の目標は、学生自身が、自らの主体的な態度に基づく勉学や研究の基礎となる原則的方法や態度と、心理学研究の基本的考え方を身につけることである。

「住宅」に関する法制度を「総論」的に考察する。具体的には、
１ 契約（意思表示） ２ 代理（専門家） ３ 売買契約
４ 請負契約５ 賃貸借契約
６ 消費貸借契約などについて考察する。なお、当演習では、「条文」をこまめに引きますが、その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法全書）は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢であってほしい。六法は必ず、持参すること。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）による総合的な評価。

【テキスト】

前期：リポートの書き方、プレゼンテーション、科学的研究の進め方等。
後期：心理学テスト、心理ゲーム、パーソナリティ・インベントリー、対人魅力等。

前期末および後期末にそれぞれリポート提出を課し、その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも行う。

【テキスト】

使用せず。

授業中に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業の中で紹介する。

授業時に提示または指示する。

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掲載順 :0430

MASTER ★

080211004_0440

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0440

MASTER ★

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
清水 洋

竹村 弘

フィールドスタディコース【授業の概要】【授業の概要】この演習は、「アジアの社会経済発展と日本の役割」をテーマとして、アジア社会の諸問題を政治・経済・文化・宗教・民族・教育などの側面から立体的に考察し、アジアに関する知識と関心を深める。また、アジア諸国に対する日本の影響を大衆文化（映画、音楽、和食、ファッションなど）、政府
開発援助、直接投資、技術移転などを取り上げて検討する。

「文献講読」「グループ討論」「スピーチトレーニング」「バーチャル株式投資」「21世紀いろはかるた」「春合宿」などの共同研究、共同制作を実施する。

【授業の目標】アジア諸国の諸相に関する基礎知識を身につけるとともに、様々な資料を使用して分析能力を養う。

【授業計画】【授業の目標】将来、企業・地方公共団体などにおいて、主体的に事業計画を企画、立案、遂行する能力を養成し、また、一人の市民として地域づくりに発言し、参加し、行動できる実力を身につけることを目的とする。

【授業計画】
１．「文献講読」: 広く「日本経済」「地域開発」その他に関する文献を講読することにより、基礎知識から詳細な専門的知識まで広範な知識および方法論を習得する。輪読、討論、専門家等との意見交換などにより、一層の理解を深めるとともに、自発的思考能力を養い、問題意識の喚起を図る。
２．「グループ討論」： 最初の段階で、ディベート・EQトレーニングを行う。これは、論理的かつ効果的に組み立て、好感の持てる話術で、穏やかに、辛抱強く、時にユーモアを交えて、自己主張するためのト
レーニングである。
３．「スピーチトレーニング」： 大勢の人の前で上手にスピーチし、聞く
人の共感を得るためには、事前の準備と十分なトレーニングが必要である。
４．「バーチャル株式投資」： バーチャル株式投資およびマネー・フローの実習を通じて、証券取引や資金運用等の実務を体得する。
５．「21世紀いろはかるた」： 福沢諭吉の「20世紀歓迎会」の故事に倣い、21世紀に実現したい理想や現代社会の風刺を読み込んだ「いろはかるた」を制作し、『淑楓祭』で展示する。

１）アジア諸国の政治・経済
２）民族、宗教、言語
３）教育、文化４）アジア諸国の社会経済発展における日本の役割
５）その他【評価方法】
討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】
シンガポールを知るための60章（田村慶子編、明石書店）。
暮らしがわかるアジア読本―マレーシア（水島司編、河出書房）。

【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

【評価方法】
討議、グループ研究など総合的に評価。

【テキスト】
議論に絶対負けない法（G.スペンス 三笠書房）
日本の論点（文芸春秋）（各貸与）− 178 −

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掲載順 :0450

MASTER ★

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フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0470

MASTER ★

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
谷沢 明

西尾林太郎

【授業の概要】【授業の概要】テーマは「フィールドワークで探る生活文化・地域文化」。
生活文化や地域文化、地域の民俗をフィールドワークをとおして学びます。
「あるく・みる・きく」という行動をとおして上記テーマを追求することを演習の中心とします。好奇心を持ってなんでも観察し、小さな発見を積み重ねていきます。さらに、謙虚な気持で土地の人々に接し、そこから学んでいきます。その成果をパワーポイントにまとめ、ゼミ発表をおこないます。

「近・現代における日本人の対外観と外国人の日本観」
特に近・現代における日本人の対外観および外国人の日本観について、古代から現代に至るまで幅広く調査・研究し、〈国際化〉のまっただ中にある
今日の日本および日本人について考えてみたい。

【授業の目標】国際感覚を身に着ける。アジアへの認識を深める。

【授業の目標】【授業計画】

前期に「歴史・風土・文化を活かした地域づくり」の実例を文献により学び、併せてフィールドワークの基礎を身につけ、後期に成果発表のプレゼン
テーション技法を学びます。

例えばルース・ベネディクト『菊と刀』など外国人の日本人論（日本論）
や日本人の対外観に関する文献を逐一検討したり、新聞や雑誌あるいは各種
テレビ番組で報じられた外国人の日本観、ないしは日本人の対外観をできる限り収集し、検討したい。また、こうした作業を通じて、調査・研究や発表のやり方あるいは討論（ディベート）の方法を修得する。
また日本近・現代政治史、外交史、社会史の文献講読をし、近・現代日本の姿を歴史的に把握することにも努めたい。
特に今年度は、台湾を中心として、東アジアの国際関係や日本について考察する。なお、履修生はフィールドワークIIIを履修すること。
ａ前期：上記のテーマに関して各自の発表（特に、台湾や中国、日中関係などに関して）。
ｂ後期：台湾における調査研修旅行に関する、いくつかのプレゼンテー
ション。日本政治・外交史、日本社会論、日本社会史に関する各
自のテーマについて調査・研究と発表。

【授業計画】①前期：田村明『まちづくりの実践』（岩波新書）をテキストに、日本各地の「歴史・風土・文化を活かした地域づくり」の実例を学びます。
②夏休み：フィールドワークの基礎は、実習科目「フィールドワークⅡ（国内調査実習②）」または「フィールドワークⅥ（国内実地研修②）」のいず
れか一つを履修し、指導を受けてください。
③後期：夏に実施した実習科目（フィールドワークⅡまたはフィールドワー
クⅥ）のパワーポイント作成を通してプレゼンテーション能力の向上を目指します。
④この１年を通して３年次にそれぞれが取り組む研究テーマを見つけてください。その基礎固めをおこなうための個別指導もします。
⑤この演習では、学外教育を行います。

【評価方法】【評価方法】

評価は演習およびそれに付随する行事での活動状況と随時に課すレポートの内容による。

平生の授業態度、フィールドワークへの参加、パワーポイント作成等。

【テキスト】【テキスト】

特に定めない。

使用しません。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

その都度指示する。

授業で必要に応じて紹介します。

080211004_0480

掲載順 :0480

MASTER ★

080211004_0490

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0490

MASTER ★

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
秦 忠夫

藤井麻湖

【授業の概要】日本経済と世界経済の結びつきを重点に、経済をみる眼を養うことを目標とします。具体的には、内外経済の注目されている動きを、新聞・雑誌の解説記事、政府機関や各種研究所の報告書、単行本などを参考資料として質疑応答しながらいっしょに検討します。その課程では参加者の間で資料の要点整理を分担し、表現力の訓練も重視します。併せて、最近では参加者の間で身近な金融問題への関心も高まっているので、そうした分野にも勉強をテー
マを広げていきます。後期には、それぞれが独自のテーマにつき研究し発表する「個人報告」も取り入れていきます。

現在、文化人類学は完全なる多様化の流れに身をおいています。
「未開社会」を対象としてはじまったこの学問ですが、いまは、現代社会のあらゆる領域にその問題関心を広げているのです。メディア人類学、介護の人類学、芸術
人類学等々、新しい領域が果敢に開拓されています。この学問の大きな特徴
は、ミクロな対象を、現在にも過去にも広げながら調査し、最終的に、ミクロ−マクロ媒介的に問題を把握するその独特の方法にあります。この授業では、各自が現在もっとも関心をおいているテーマをそれぞれ取り上げて発表
してもらい、今後どのような展開が文化人類学的に可能かを模索していきます。

【授業の目標】積極的な姿勢で授業に参加し、活発に意見を述べる。割り当てられたテーマについてはしっかりと準備して説得力のある報告を行う。

【授業計画】
前期には、内外経済の注目されているテーマを共通の資料でいっしょに勉強する。後期には、それぞれが自分で選んだテーマにつき発表する「個人報告」も取り入れていく。
なお、前期末には共通テーマにつき、後期末には各自が選んだテーマにつきレポートの提出を求めます。

【評価方法】
レポートと授業への参加態度で評価。

【テキスト】
未定。

【参考文献・資料】
授業の際、適宜紹介。

【授業の目標】自分の考えたことを論理的に構成していく能力を身につけることを目標とします。

【授業計画】
前期においては、授業形式をとり、基本的な文化人類学の話を提供したり、何本かの論文を事前に読んできてもらった上で授業でディスカッションをおこなうことを予定しています。
後期においては、各自、テーマを自由に設定して課題に取り組みます。授業は、同じテーマで２回発表してもらい、最終的にレポートにまとめてもらいます。発表者には人前で自説を展開することに慣れてもらうと同時に、発表者以外の人には、発表に対するコメントをしてもらいます。なぜならば、こうすることにより、ゼミ全体の参加者意識が高まるからです。最後に、ディスカッションを踏まえたうえで、今後どのように論を発展させれば、発見的でより面白いものになりうるかをアドヴァイスします。

【評価方法】
前期においては平常の授業態度、後期においては平常の授業態度及び２回の発表とまとめのレポート提出にかんがみ総合的に評価します。

【テキスト】『大学生のためのレポート・論文術』小笠原 喜康
社新書【参考文献・資料】
適宜指示します。

− 179 −

２００２年

現代講談

フィールドスタディコース【授業の概要】080211004_0500

掲載順 :0500

MASTER ★

080211004_0510

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0510

MASTER ★

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
石田好江

石橋千鶴子

【授業の概要】【授業の概要】演習Iにおいて深めた問題意識の上に立ち、各自があたためてきたテーマ
を、さらに「研究」にふさわしいものにしていく。前半では、そのために必要な方法論を中心に学び、後半では、その成果を発表する。
前期は、演習Iの基礎的な理解の上にたって、消費者行動や就業行動をめぐる周辺領域の文献、あるいは近年の新しい視点の論文を取りあげ、よりこの分野の理解を深めることをめざす。
後期は、個人研究の発表を中心に進める。各自が３年後期から進めてきた個人研究をさらに深め２年間の演習の集大成として論文の形でまとめる。

＜地域研究：多文化共生社会の考察＞
文化の多様性を尊重し共存の道を目指す多文化共生への流れは、世界的に大きくなってきている。いくつかの多文化・多言語社会に焦点を当て、その多文化受け入れ政策および多文化状況を考察する。多文化共生世界の中で、日本が進むべき方向について、多くのヒントが得られるだろう。

【授業の目標】テーマについてのより深い考察ができるようになることとともに、研究活動を通じて問題解決能力を身に付ける。

【授業計画】
前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に進める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また発表者は事前にレジュメ（ハンドアウ
ト）を提出する。

【評価方法】
前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。
後期は個人研究の発表、レポート、演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

【テキスト】
未定。

(日本語教授法)
日本語を母語としない人を対象とした日本語初級文法・文型の英語による指導法を学ぶ。希望者を対象に、授業後に実施。

【授業の目標】文化の多様性を認識し、異質のものに対する柔軟な視点を養っていって欲しい。

【授業計画】
カナダ、オーストラリア、米国、英国、マレーシア、その他の多文化・多言語社会に焦点を当て、歴史、経済、文化、人口構成、言語政策、外国人受け入れ制度、民族文化維持政策などの視点から考察する。英語・日本語資料の講読、ビデオ視聴、留学生ゲストスピーカーとの意見交換などを行う。
少子化・労働力不足に伴い外国人受け入れが進み、その対応の整備が急がれる日本は、各国の多文化受け入れ政策・制度から多くのヒントを得られるだろう。
受講生は、各自興味を持った地域や問題を選び、調査・発表する。後期には、個人指導を通して論文に仕上げ、３年次研究報告集を作成する。

【評価方法】【参考文献・資料】

出席、発表、レポートおよび平常の勉学状況により評価を行う。

必要に応じて適宜指示する。

【テキスト】
テキストは未定。英字新聞記事のコピーなどは配布する。

【参考文献・資料】
必要に応じて紹介する。

080211004_0520

掲載順 :0520

MASTER ★

080211004_0530

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0530

MASTER ★

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
大嶽 浩

榊原國城

フィールドスタディコース【授業の概要】【授業の概要】演習Iにひきつづき、「住宅」（土地、建物）に関する法（法律）を、特に民法の観点から学習する。

この演習のテーマは質問紙調査法によるデータ解析である。多人数を対象として同一質問に対する回答を求め、それらを分析して人間理解を進める手法が質問紙調査法である。演習Iaでは、統計パッケージ・プログラムSPSSに基づいて、調査資料の統計的データ解析の概念を把握し、データ解析手法を学ぶ。演習Ibでは、４〜５人のグループを単位として、学生の設定したテーマに基づく、調査票の作成・調査実施・回収・集計・分析・報告書作成
までの全過程を経験し、調査法による研究法を修得する。

【授業の目標】民法の基本的な「仕組み／精神」を理解すること。

【授業計画】「住宅」に関する法制度を「各論」的に考察する。具体的には、
１ 所有〜賃貸
２ 維持〜管理
３ 贈与〜相続などについて考察する。以上のほかに、「『住まう』とはどういうことか」や「文学作品から見た『住まい』」についても考える。なお、当演習では、「条文」をこまめに引きますが、その際の態度としては、辞書（法学辞典、
六法全書）は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢であってほしい。六法は必ず、持参すること。

【評価方法】
出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）による総合的な評価。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

【授業の目標】この演習の目標は、心理学研究の基礎的訓練として、質問紙調査法による科学的なデータ分析手法を身につけることである。

【授業計画】
前期（演習Ia）は統計解析パッケージ活用法をマスターするためのデータ解析演習。
１．オリエンテーション
２．データの分類
３．データ・ファイルの作成
４．質的データの分析
５．量的データの分析
後期（演習Ib）は質問紙調査法の実際を体験するグループ作業による演習。
１．オリエンテーション
２．調査計画立案
３．調査票作成と調査実施
４．調査結果の分析
５．報告書の作成【評価方法】
授業中に示される課題へのリポート内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも行う。

【テキスト】
授業中に提示する。

【参考文献・資料】
授業中に提示する。

− 180 −

080211004_0540

掲載順 :0540

MASTER ★

080211004_0550

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0550

MASTER ★

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
清水 洋

竹村 弘

【授業の概要】【授業の概要】演習Ia・b からの継続。この演習では、「アジアの社会経済発展と日本の役割」をテーマとして、アジア社会の諸問題を政治・経済・教育・文化・宗教・民族などの側面から多面的に考察し、アジアに関する知識と関心を深める。また、アジア諸国に対する日本の影響を大衆文化（映画、音楽、和食、
ファッションなど）、政府開発援助、直接投資、技術移転などを取り上げて検討する。

【授業の目標】アジア諸国の諸相に関する基礎知識を身につけるとともに、様々な資料を使用して分析能力を養う。

「文献講読」「グループ討論」「スピーチトレーニング」「サブゼミ研究」「春合宿」
および「夏合宿」を通じて、今何が問題で、何をすべきかを自分で考え、自分で決断し、実際に行動して、課題を達成し、そのプロセスと成果をきちんと人に説明し、理解と賛同を得る能力を修得するトレーニングを行う。

【授業の目標】将来、企業・地方公共団体などにおいて、主体的に事業計画を企画、立案、遂行する能力を養成し、また、一人の市民として地域づくりに発言し、参加し、行動できる実力を身につけることを目的とする。

【授業計画】
１．「文献講読」: 広く「日本経済」「地域開発」などに関する文献を講読することにより、基礎知識から詳細な専門的知識まで、広範な知識および方法論を修得する。輪読、討論、専門家等との意見交換などにより、いっそうの理解を深めると共に、自発的思考能力を養い、問題意識の喚起を図る。
２．「グループ討論」：グループ討論は、論理的かつ効果的に組立て、好感の持てる話術で、穏やかに、辛抱強く、時にユーモアを交えて、自己主張するためのトレーニングである。
３．「スピーチ・トレーニング」：大勢の人の前でスピーチし、聞く人の共感を得るためには、事前の準備と十分なトレーニングが必要である。
４．「サブゼミ研究」：少人数のグループで、自らの問題意識に基づき選択したテーマについて、自主的に調査研究を行い、「レポート」を作成する。夏合宿で「中間発表」を行い、『淑楓祭』展示、他大学合同研究会など、外部との討論で、研究の一層の充実を図り、かつ、説得力のある説明、質疑・批判に対する明快な応答など、ディベート能力の向上を図る。
「ケーススタディI」(企業・プロジェクト研究)を併せ受講すること。
５．「春 合 宿」：４月上旬に一泊二日の日程で、「３分スピーチ・トレーニング」「グループ討論」「真実探し『藪の中』」などの、ＤＢ・ＥＱトレーニングを実施する。（費用６千円程度）
６．「夏 合 宿」：９月下旬に二泊三日の日程で、サブゼミ研究の「中間発表」と全体討論を行い、合わせて、スポーツ、バーべキュー、花火などのレクリエー
ションおよび工場見学、フィールドワークなどを行う。
（費用１万８千円程度）【授業計画】
１）アジア社会の変容
２）民族、宗教、言語
３）社会、教育
４）政治、経済５）アジア諸国の社会経済発展における日本の役割
６）その他【評価方法】
討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

【評価方法】
討議、グループ研究など総合的に評価。

【テキスト】『ＥＱ・こころの知能指数』（Ｄ．ゴールマン『日経大予測2007』（日本経済新聞社）『日本の論点2007』（文芸春秋） （各貸与）
080211004_0560

掲載順 :0560

MASTER ★

080211004_0570

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

講談社）

掲載順 :0570

MASTER ★

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
谷沢 明

西尾林太郎

【授業の概要】テーマは「フィールドワークで探る生活文化・地域文化」。
生活文化や地域文化、地域の民俗をフィールドワークをとおして学びます。
各自が関心を持ったテーマを、「あるく・みる・きく」という行動をとおして追求することを演習の中心とします。好奇心を持ってなんでも観察し、小さな発見を積み重ねていきます。さらに、謙虚な気持で土地の人々に接し、そこから学んでいきます。その成果をパワーポイントにまとめ、ゼミ発表を行います。

「東北アジアおよび日本社会に関する総合的研究」
戦前および戦後の東北アジアや日本の政治・外交・経済・社会・文化を国際的視点に立ちつつ歴史的に捉え、研究を進める。

【授業の目標】
各自が設定した地域研究のテーマに基づき調査・研究・発表を進め、それぞれが一定の水準に到達することを目標とします。

【授業計画】①各自の研究テーマ（分野：日本文化・伝統文化・生活文化・まちづくり・
地域振興・町並み保存・景観保全・水辺の保全・観光振興など）に基づ
き、各自、月１回程度フィールドワークを実施し、発表をおこないます。
②フィールドワークの手法は、実習科目「フィールドワークⅥ（国内実地研修②）」を併せて履修し、指導を受けてください。
③後期は、４年次の卒業研究に向けて、研究をより深い内容に進展させていきます。
④この演習では、学外教育を行います。

【評価方法】【授業の目標】プレゼンスの能力を涵養する。

【授業計画】
たとえ短くても、演習生全員が卒業論文（ワープロ打ちA４ 12枚以上）作成を目指す。前半は演習生と相談の上で、いくつかの文献を読み、後半は各自の関心やテーマに応じて調査・研究を進め、その成果を演習で発表してもらうこととする。そうした積重ねの上に卒業論文が可能となる。なお、ゼミでは卒論作成の過程で見つけた問題点や卒論の一部について発表してもらう。
また、適宣、学外から講師をお呼びし、御指導いただきたいと思っている。

【評価方法】
評価は演習での活動状況と発表、および「卒論」提出の有無による。

【テキスト】なし。

【参考文献・資料】
随時、指示する。

平生の授業態度、フィールドワーク、パワーポイント作成等。

【テキスト】
使用しません。

【参考文献・資料】
授業で必要に応じて紹介します。

− 181 −

フィールドスタディコース【授業の概要】080211004_0580

掲載順 :0580

MASTER ★

080211004_0590

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0590

MASTER ★

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
秦 忠夫

藤井麻湖

【授業の概要】【授業の概要】演習Iでは世界および日本の実体経済の動きを主たるテーマとしました
が、演習IIでは国際通貨・金融問題にテーマを広げていきます。「国際金融論」で基礎的な勉強は終わっている筈ですから、「ヨーロッパの通貨統合」、「国際資本移動の功罪」、「わが国の金融制度改革」など注目されている動きに関する論文や記事を教材にして、討議形式で通貨・金融問題への関心と理解を深めて行きたいと思います。
「卒論」は選択科目ですが、学生生活の仕上げに全員卒論に取り組んでもらいたいと考えています。
教材とする論文や記事は原則として私が用意しますが、参加者から提案があればそれ以外の資料も取り入れていきます。前期末には各自の研究テーマの趣旨と研究の進め方につきレポートを提出してもらいます。

後期においては、各自の設定したテーマに沿って調査・研究をおこない、発表してもらいます。フィールドスタディ演習Iａ・ｂとは異なり、レポート
ではなく、プレ卒論的文章を書いてもらいます。授業では、問題発見の仕方、方法論の問題、論文構成等々の基礎的知識を伝授します。前期においては、
後期の目標にそった内容の話題を提供したり、論文を読んだりします。

【授業の目標】積極的な姿勢で授業に参加し活発に意見を述べる。割り当てられたテーマについてはしっかり準備し、説得力のある報告を行う。

【授業計画】
上記の通り。

【評価方法】
レポートと授業への参加態度で評価。

【テキスト】
テキストの使用予定なし。

【参考文献・資料】
授業の際、適宜紹介。

【授業の目標】問題発見能力を向上させ、方法論に対する知識を増やし、さらにそれを文章にまとめる技術を養うことを目標にします。

【授業計画】
後期においては、各自、テーマを設定してもらい、計２回の発表をおこなってもらいます。漠然とした興味ではなく、何を明らかにしたいのかを明確に意識し、その問題を明らかにするためには、どのような方法論が可能かを、
ディスカッションにより考えていきます。問題をどのように発見していくのか、何を言えばどのような事柄に答えたことになるのか、等々、フィールドスタディ演習Iａ・ｂでは深く追求しなかった事柄にも触れていきます。そして、最終的にプレ卒論を書いてもらいます。前期においては、後期で取り組むための前提になるような話を提供したり、関連論文を読みます。

【評価方法】
前期においては平常の授業態度、後期においては授業態度に加えた２回の発表とまとめのレポート提出等にかんがみ総合的に評価します。

【テキスト】『大学生のためのレポート・論文術』小笠原 喜康 ２００２年 講談社現代新書【参考文献・資料】
適宜配布します。

フィールドスタディコース− 182 −

080211505_0010

掲載順 :0010

MASTER ▲080211505_0020

メディアと社会 I（メディアリテラシー）

掲載順 :0020

MASTER ★

メディアと社会 II（放送）

小川明子

小田茂一

【授業の概要】【授業の概要】現在、ありとあらゆる領域で「情報化」が喧伝され、新たなメディアや技術の登場が私たちにバラ色の未来を約束しているかのように宣伝されている。あるいは、ネットの世界や携帯の出会い系サイトなどが危険なメディアとして敵視されたりする。しかし、「情報化」は決してバ
ラ色の未来ばかりをもたらしてくれるわけでも、暗黒の未来をもたらすわけでもない。私たちの社会や日常生活を幾重にも取り囲むようにして存在するメディアは、私たちの使い方次第であり、両刃の剣といえる。
そこで、本講義では、「メディア」とは何かについて熟考したい。特に、最近様々な場で提唱されるようになった「メディアリテラシー」の切り口から昨今のテレビ報道やコマーシャルなどを分析する一方、取材体験、メディア表現などのワークショップを通じて体験的にメディアの特徴や限界を考察することを目標とする。単なるメディア批判に終わることなく、市民社会における情報モラルやメディアとの関わり方についても考えていきたい。
特に、メディア・プロデュースコース希望者で、特に「メディアと社会」、「メディアとコミュ
ニケーション」に関心のある学生はできるだけ前期に受講すること。

【授業の目標】視覚メディアの隆盛する今日。なかでも基幹メディアとしての「放送」からは、多くの影響を受けている。その受け手として不可欠なリテラシーについて、視聴率、ＣＭ、ドキュメンタリー、スポーツ放送、教育ＴＶなどの現状と機能を展望するなかで考えていく。

【授業の目標】マスコミとかマス・メディアという言葉は、日常頻繁に使われている。しかし、その意味や各自がどのように捉えていけばよいのかについては、不確
かな面がある。放送についてその仕組みを考えることで、メディア理解を深めたい。

【授業計画】

１）メディアの役割や影響、可能性について、体験的に学び、基礎知識を身につける。
２）大学でメディアの何を学ぶのか、何のために学ぶのかを考える。

主な内容
多チャンネル化と生放送
テレビ放送の歴史と変遷
視聴率と広告メディアと政治
番組制作
教育テレビとデジタル素材
知る権利とテレビ
メディアと人権
テレビとインターネット（内容は、変更の場合がある）【授業計画】
１．メディアとは何か
２．映像の歴史としくみ
３．映像を読み解く
４．広告概論／ワークショップ：広告制作
５．ニュース報道
６．ワークショップ：友達の絵本
７．報道と客観性
８．プロパガンダ９．戦争とメディア
10．ジェンダー、地域、エスニシティ
11．ワークショップ：新聞とジェンダー
12．メディアとグローバリゼーション
13．発表＆まとめ【評価方法】
期末レポートおよび出席状況・意見によって評価する。

【評価方法】
１．出席と毎回のコメントシート
２．期末レポート【テキスト】

70%30%

使用しない。適宜、プリントを配布する。

【参考文献・資料】
記号の知／メディアの知（東京大学出版会）
メディア・リテラシー 媒体と情報の構造学（日本評論社）【参考文献・資料】
メディアリテラシー-メディアと市民をつなぐ回路（NIPPORO文庫）
メディア・リテラシー-マス・メディアを読み解く（リベルタ出版）
メディア・プラクティス（せりか書房）
メディア・リテラシーの道具箱（東京大学出版会）
メディア・ワークショップ（東京大学出版会、2008年刊行予定）
080211505_0030 掲載順 :0030

MASTER ★

080211505_0040

メディアと社会 III（新聞）掲載順 :0040

メディアと社会 IV（情報）
小塚哲司

中島豊四郎

【授業の概要】【授業の概要】【授業の目標】具体的なニュースを通じ、社会を考察し、メディアの役割、責務を考える。

今日の社会において、情報は第４の資源と言われるように非常に重要、かつ必要不可欠なものとなっている。それゆえに、情報システムやネットワークシステムの不具合、また、誤った情報、伝達の遅れ等は、社会に多大の影響を及ぼす。その原
因は、情報に関する業務に従事する人にあることが多い。
本講義では、情報化社会の進展と職業の変遷について、また、今日の社会を支えている情報システムの構築や運用を通して、情報に関する業務に従事する人に求められる職業（情報）倫理を含む職業観と勤労観等について学習する。

【授業の目標】今日の情報化された社会、また、情報システムの重要性とその脅威を理解すること。さらに、情報システムの開発や運用に関する業務を理解し、それらの業務に従事する人達（開発者、運用者等）に求められる職業（情報）倫理を含む職業観と勤労観等について理解すること。

【授業計画】【授業計画】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

１．マスメディア、新聞、ジャーナリズムの役割と機能
高度情報化時代の中で、それらが果たすべき役割。その歴史と日本、
世界の新聞事情、デジタル時代を迎えたメディア事情。
２．マスコミの倫理と功罪
一度に大事件などを不特定多数に伝えられる点で、マスコミは有効だ
が、一つ誤ると大混乱する。公平な視点を欠けば、偏った見方を伝えてしまう。加害者、被害者の人権、プライバシーに十分な配慮が必要で、報道倫理は厳しく問われる。少年非行、実名、匿名問題の訴訟例、戦争とジャーナリズム、イラン核問題、米大統領選挙など、具体的なニュース報道で検証したい。
３．授業を面白くし、時代を考える手助けとして、毎週、主なニュースを
解説。

ガイダンス
今日の情報化社会の概観
コンピュータの発展の歴史
情報システムの概要と種類
情報システムの重要性
情報システム構築のプロセス
情報システムの運用の実際
情報に関する職業その１（構築サイド）
情報に関する職業その２（運用サイド）
情報システムの脅威とその対策
情報倫理の必要性と実際情報に関する業務に従事する人の職場環境
職業倫理を含む職業観と勤労観
職業倫理を含む職業観と勤労観の教育
まとめ【評価方法】【評価方法】
教室での応答、毎日の小レポートと期末レポートで総合評価する。

【テキスト】

１）学期末の試験、２）レポート、３）受講態度、４）出席、５）その他等により総合的に行う。

【テキスト】

未定。

未定（開講時に指示する）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
岩波新書）

高度技術社会と人の生き方（東京大学出版会）【備考】
理解を促進するためできるだけ履修者と対話する方式で進める。また、ビデオ等も用いる。

− 183 −

メディアプロデュースコース

新聞、テレビなどによって伝えられるニュースは、国内外で起きる日々の動きを映す鏡である。ＩＴ革命により、グローバル化、スピード化する２１
世紀高度情報化社会。マスメディアは、そうした刻々と起きる地球レベルのニュースを、迅速に収集し、公正な価値判断をし、国民の「知る権利」に答えるのが役割である。それは「報道の自由」が保証されて可能だが、逆に厳しい職業倫理も求められる。新聞記者、海外特派員の体験を踏まえ、主として新聞報道を素材として、ニュース報道への理解を深めるとともに、マスメ
ディアの責務と職業観、勤労観も考えていきたい。

ジャーナリズムの思想（原寿雄著

MASTER ★

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掲載順 :0050

MASTER ★

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掲載順 :0060

MASTER ★

メディアと社会 V（ファッション・ブランド論）

メディアと社会 VI（イベントプランニング）

山田登世子

大井 純

【授業の概要】【授業の概要】ブランド文化論をとおして「現代社会」を考える。とりあげるブランドは、
ルイ・ヴィトンなど、ファッション関連のラグジュアリー・ブランド。
◇ファッションとは何か――「見た目」は人を語る「見せる」ことと「隠す」こと◇モードとは何か ――人はなぜ流行に左右されるのか「流行」とは何か、トレンドはいかにしてつくられるのか？
◇ブランドって何？
ルイ・ヴィトン、エルメス、シャネルを例にとってブランドの文化史を学ぶ。
ある商品がブランドになる「条件」は何なのか。
人はなぜブランド品が欲しいのか?
◇大衆消費社会と贅沢◇同一化願望と差異化願望

現代社会におけるイベントの持つ意義は、多種多様となっている。
文化、スポーツをはじめ国際博覧会から商店街のフェスティバルに至るまで、それぞれの目的に合わせたイベントのプランニングが要求され、同時に基本
構想、基本計画、実施計画など専門知識が求められる。
更に、単に企業ＰＲのみならず、公共イベント、祭などの地域活性化にもイベントは欠かせない。参加する立場から企画する立場に視点を変えること
により、メディアプロデュースの主流となりつつあるイベントプロデュースを深く理解することができる。
本講は、集中講義により、イベントの企画から実際までを現実モデルをもとに、ワークショップ形式で実習する。

【授業の目標】【授業の目標】イベントの実際を理解するとともに、プラニングを実習で体験すること
で、現代社会におけるメディアイベントについての幅広い知識を得る。発表とディスカッションを通じて、イベントのプロセスを理解し、企画とプレゼ
ンテーション能力を高める。

ファッションやブランドといった日常文化の分析をとおして現代社会とそこに生きる自分を考える。

【授業計画】

上記のようなプランにそって「ブランドという現象」を考える。

ショートテストなどの平常点を加味しますが、成績は期末レポートで。

１．イベントの果たす役割（実例を分析）
２．イベントのプランニング手法（現状分析とテーマの設定）
３．企画書の作り方
４．イベントの演出とマネジメント
５．イベントの評価（プレゼンテーション）
以上のようなプロセスをチームワークで実習する。主催、内容、予算設
定、参加者などシミュレーションにより、現実に可能か検証していく。

【テキスト】【評価方法】【授業計画】
講義ではありますが、授業に「参加」してもらうため、ぬきうちショートテ
ストを毎回のようにやります。

【評価方法】

ワークショップでの発表、作品、レポートなど
山田登世子『ブランドの条件』岩波新書
ポール・モラン『シャネル』中公文庫
山田登世子『ファッションを考える』【テキスト】
プリントを配布する【参考文献・資料】【参考文献・資料】

イベント業務の技能
イベント業務養成講座（社団法人）日本イベント産業振興協会
１．２
同上

編

授業では適宜アクチュアルな資料を使用します。
080211505_0070

掲載順 :0070

MASTER ▲080211505_0080

メディアと社会 VII（地域メディア）

掲載順 :0080

MASTER ▲メディアと社会 VIII（情報文化）

高橋 徹

小川明子

【授業の概要】【授業の概要】20世紀後半から電気通信メディアの技術的発展が産業、地域社会、個人、行政等に大きな影響を与えてきたことを把握し、地域社会におけるコミュニ
ケーション環境の変化ついて電気通信メディアや通信ネットワーク等の普及過程から論じる。

メディアは、私たちの関係性や生活をかたちづくる。
テレビや新聞、本や雑誌といったマスメディア、インターネットや携帯電話に囲まれた私たちの生活は、どのような特徴をもっているのだろうか。そして、このような私たちの現代の生活
は、歴史的・世界的にみて、いったいどんな社会だといえるのだろうか。

メディアプロデュースコース

この授業では、日本において、メディアが歴史的にどのように展開し、私たちの生活がどのよ
うに変わっていったのかを探りたい。ここで対象にするのは、以下のようなことである。

【授業の目標】メディアが地域社会の中で社会・経済・文化等の様々な側面と密接な関係にあることを理解し、地域社会が抱える問題とその対応策について考える力を身につけること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】
１．電気通信メディアの歴史
２．地域メディアの普及導入
３．電気通信産業の展開
４．地域情報化政策の変遷
１）地域産業の面
２）地域文化の面
３）コミュニティの面
５．地域開発と情報通信システム
６．電子政府・電子自治体の進展
７．市町村合併の動きと情報環境の変化
８．地域メディア整備に係わる経営と評価方法
９．デジタルデバイドと情報リテラシー
10．地域情報化をめぐる海外の動き
以上の項目についてテキストを中心に、随時プリント教材、VTRも使用する。

【評価方法】
最終日の試験（５０％）
、小テスト（３０％）
、出席状況等（２０％）により総合的に評価する。

【テキスト】

・閉ざされた村で暮らしていた人びとはどのようなメディアによって、どのようにしてほかの町のことを知ったのか。そして、どのような経緯で世界とつながったのか。
（つながっていないのか。
）
・都市はどのようにして人びとを惹きつけてきたのか。
・映画やテレビは人びとにどんなインパクトを与えたのだろうか。
・電子的メディアに囲まれた現代の私たちは、他の時代、他の地域と比べてどのような特徴をもっているのだろうか。
・メディアは私たちの生活とどのようなかかわりを持っているのだろうか。
写真やビデオをなるべくたくさん用いて、身近なところから話をすすめつつ、最終的にはカル
チュラル・スタディーズやメディアをめぐる社会学、人類学、地理学、それにメディア論の主
要理論にまで踏み込みたい。
受講者とともに自分たちの暮らしを振り返りつつ、できるだけ双方向で授業を進めたい。

【授業の目標】メディアをめぐる、近代化、消費社会化、グローバル化についての基礎理論を学ぶ。

【授業計画】
１．はじめに―この授業の目的
２．交通というメディア 交通機関の発展と速度
３．写真・映像のショック 新聞・絵はがき・幻燈・映画
４．コマーシャルに見る日本の戦後1 初期コマーシャルと戦後日本
５．コマーシャルに見る日本の戦後2 消費社会の進展
６．都市というメディア −建物・町・デパート
７．都市と広告、そして郊外 −ディズニーランド化する社会
８．グローバル・ビレッジ？ 1 −つながる世界・つながらない世界
９．グローバル・ビレッジ？ 2 ‐9.11とそれ以後の社会
10．私的空間と公的空間 ‐ケータイを考える
11．メディアと近代化① 人々のモノの見方から考える
12．メディアと近代化② メディア表現のプロフェッショナル化と一般化
13．質問・まとめ・その他もろもろ【評価方法】

未定。
（参考文献・資料から適宜編集し授業にて提供する）

出席がわりのコメントシート（20%）
期末試験（80%）【参考文献・資料】
情報通信アウトルック２００８（情報通信総合研究所、ＮＴＴ出版）
２００８年１月発行予定。他にプリント類を授業にて配布する。

【参考文献・資料】
授業内で適宜指定する。

− 184 −

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掲載順 :0090

MASTER ●080211505_0100

メディアと社会 IX（メディア社会）

掲載順 :0100

MASTER ★

メディアと社会 X（映像情報）

石田米和

大西 誠

【授業の概要】【授業の概要】

今日、メディアの発展、それに伴う社会の情報化の進展が目覚ましい。そして、プライバシーの侵害、著作権等の知的所有権の侵害、利用者利益の阻害等の諸問題を契機として、情報モラルや情報リテラシーのあり方が取りざたされている。
本講義では、上記のような状況を踏まえつつ、およそ以下の項目について議論していく予定である。
・メディアおよびメディア環境の捉え方
・既存メディアおよびマルチメディアの機能と役割
・メディア環境の変容と社会的文化的影響
・情報メディアの利活用と諸問題 -プライバシーや知的所有権の侵害など
・メディア社会とどう関わるか -情報モラルや情報リテラシー

現代社会は映像情報にあふれている。情報化社会の中で、映像によるメッ
セージの伝達は効果的であると同時に影響力も大きい。19世紀の写真術に始
まり、映画、テレビと進展してきた映像の歴史をたどりながら、社会・文化などとの関わりを考察する。またインターネットなどに見られるデジタル化
によって可能になったフェイクと呼ばれる似せ映像情報の流通、プライバ
シーとセキュリティなどについても検討を加え、ネットワーク社会における倫理を含め、映像の役割を展望する。

【授業の目標】メディアの発展状況や問題点の理解を通して、メディアのあるべき姿について考え議論する能力を養うこと。

【授業の目標】映像によってもたらされる「現実」と実社会に存在する事実として把握される社会的現実との関係を理解する。また映像メディアの情報提供の基本構造を知識として得ることから、「現実」を構成する能力（分析、批判、編集）を高める。

【授業計画】
講義形式
１．映像メディアと社会的真実
２．やらせと捏造
３．写真から映画へ
４．プロパガンダと大衆
５．ドキュメンタリーとテレビ的真実
６．ポストドキュメンタリーの現在
７．戦争とカメラマン
８．戦争と情報操作
９．政治とメディア特性
10．スポーツメディア
11．インターネットと放送の未来【授業計画】
基本テキストの解説・関連学習を中心に、適宜、参考資料、映像資料等を使用する。

【評価方法】
評価は、レポート提出、定期試験、受講態度により行う。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】などで構成する。

未定【評価方法】
出席状況、中間リポートと学期末レポートなどによる。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】
映像情報論（丸善）ほか
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掲載順 :0110

MASTER ★

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掲載順 :0120

MASTER ★

メディアと情報 I（マルチメディア情報）メディアと情報 II（マルチメディア・デザイン）

辻 紘良

川澄未来子

【授業の概要】マルチメディア情報を構成する要素は画像、映像、音、通信であり、また一方、認識と創作という両面を持ち合わせている。ここでは、これらの種々の特徴を示すとともに、技術、システム、応用の面から全体の体系と相互の関連性をわかりやすく提示する。あわせて、技術的な内容について基本となる原理を中心に説明し理解を進める。

マルチメディアを利用したコミュニケーションやシミュレーションのために必要となる知識やデザイン手法について学ぶ。特に、コンピュータや通信環境にも配慮しながら、図形処理や映像、処理の方法から情報メディアの在り方まで概説する。

【授業の目標】１．マルチメディアを構成する基本となる技術、システムについて体系的な理解を深める。
２．コミュニケーション手段としてのマルチメディア情報の多様な面を理解し、その創造的展開を図る能力を培う。

【授業計画】
１．マルチメディア情報学の基礎
２．情報を用いた問題解決
３．情報の伝達
４．情報の収集と発信
５．情報の表現
６．文字と音の情報処理
７．情報の計測と制御
８．表現の技術
９．情報化社会
CD-ROMやビデオ機器を用いて最先端のマルチメディア活用の実例や実験例を提示し理解を深める【評価方法】【授業の目標】実際の制作でどのようにしてデザイン情報を扱っていくか、映像教材を視聴しながら具体的に学ぶ。

【授業計画】
画像・映像・サウンドなどのマルチメディア教材を利用しながら学習をすすめる。特に、マルチメディアを利用したコミュニケーションやシミュレーションに関係の深い、次のトピックスについて学ぶ。
（１）デザイン表現の歴史（２）アイディアから形へ（３）形・色・質感のデザイン（４）グラフィックの表現（５）アニメーション（６）モーションキャプチャ（７）カメラワークとライティング（８）マルチメディアデザインの応用【評価方法】
出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】

課題の提出や期末試験の結果を総合し成績を評価する。

特になし【テキスト】【参考文献・資料】

使用せず【参考文献・資料】
マルチメディア-基礎から応用まで-（マルチメディア編集委員会編 CGARTS協会 p393）
マルチメディア情報学の基礎（長尾・安西他編著 岩波書店 p240）− 185 −

ビジュアル情報表現（CG−ARTS協会）
ディジタルイメージクリエーション デザイン編CG（CG−ARTS協会）
コミュニケーションデザイン編 マルチメディア標準テキストブック（CG−ARTS協会）

メディアプロデュースコース【授業の概要】080211505_0130

掲載順 :0130

MASTER ★

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メディアと情報 III（マルチメディア・システム）

掲載順 :0140

MASTER ★

メディアと情報 IV（情報メディア史）

辻 紘良

親松和浩

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータ、インターネット、デジタル通信・放送など、マルチメディ
ア関連技術は21世紀を支える根幹技術となっている。ここでは、おもにマルチメディア関連の情報処理およびシステムと応用技術の基本を学修し、現状
技術の理解と今後の展開への基礎とする。

情報メディアの特性を歴史的、技術的な視点を交えて概論する。

【授業の目標】【授業の目標】【授業計画】

さまざまな情報メディアの特性を理解する。

１．情報メディアとは２．文字の文化と活版印刷
３．写真
４．映画の誕生５．無線通信と電信電話
６．音響技術７．テレビジョンの誕生と発展
８．大型計算機からインターネットへの発展
９．デジタル革命

１．マルチメディア情報処理や機器に関する基本的な理解を深めるとともにシステム応用面を把握する
２．マルチメディアシステムの多面的な展開を理解するとともに進展する
今後の展望を得る。

【授業計画】
１．概論
２．マルチメディア情報処理
３．文書・画像・映像・音声処理
４．コンピュータグラフィックス
５．マルチメディア応用
６．放送・通信方式
７．ヒューマンインターファース
８．マルチメディアシステムと構成要素
９．マルチメディア応用システム
CD-ROMやビデオ機器を用いて最先端のマルチメディア技術の実例やシステム例を提示し理解を深める【評価方法】
出席状況と課題レポート等を総合的に評価する。

【テキスト】
未定【評価方法】
小テストや期末試験の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】
使用せず【参考文献・資料】
マルチメディア・基礎から応用まで（CG-ARTS協会 p393）
マルチメディア情報学の基礎（長尾・安西他編著 岩波書店 p240）

080211505_0150

掲載順 :0150

MASTER ★

080211505_0160

メディアと情報 V（マルチメディア・プロデュース）
小田茂一

東 重利

斉藤智司

辻岡俊孝

行木 修

掲載順 :0160

MASTER ★

メディアとコミュニケーション I（メディア心理）

善金弘吉

太田浩司

メディアプロデュースコース【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの時代、新しいビジネスが生まれ、それをプロデュースする方法や考え方も多様化している。マルチメディア・ビジネスを進化させていくには、どのようなことが大切なのか。そのポイントを現場での具体例を通じ、プロデュースするという視点から学ぶ。
デジタル放送と通信、web活用、コンテンツの多角的展開、社会システム（ITS）、出版や新聞のデジタル化などICT（情報コミュケーションテクノロジー）を活用したビジネスを、第一線でプロデュースするプロデューサー
が、具体事例をもとに解説していく。
（各講師によるオムニバス方式）「メディアの影響」や「メディア利用」などメディアとコミュニケーショ
ンの主要なパラダイムの中にある理論を利用して、我々人間のメディア使用とコミュニケーション活動について考察する。

【授業の目標】変化の激しいマルチメディアの現場に、プロデュースするという視点からアプローチし、実際のビジネスのすがたを通じて、双方向性をベースとした
マルチメディア・コミュニケーションビジネスのイメージを明確にしたい。

【授業計画】
各ジャンルごとの講師によるオムニバスで講義をおこなう。
マルチメディア・プロデューサーの仕事（１）〜（３）インターネットビジネス（１）〜（３）
デジタル放送と通信ビジネス（１）〜（３）
ＣＧ制作とデジタル映像ビジネス（１）〜（２）
マルチメディア社会システム（１）〜（３）【授業の目標】本講義の目標はコミュニケーション論でのマスメディアの部分に特化し、人間コミュニケーションとメディア使用に関する社会科学的見地から提唱された理論を概観することである。さらに我々の社会生活におけるメディアの果たす役割や問題など実践面について理解を深める。

【授業計画】
学期の最初の授業に詳しい予定を提示する。従って必ず出席すること。講義は以下の内容を含む予定である。
１．メディアと人間コミュニケーション
２．コミュニケーションと玩具
３．音楽とコミュニケーション
４．パラソーシャルインタアクション、アイデンティフィケーション
５．サブリミナル効果
６．広告のコミュニケーション
７．ドラマとコミュニケーション
８．メディア暴力と培養理論
９．メディアと説得コミュニケーション
１０．ケータイ電話使用とコミュニケーション
１１．コンピューター使用とコミュニケーション【評価方法】
出席
ショートペーペー
タームペーパー
期末試験

映像、web画面等の資料を使用する。

【評価方法】
レポートおよび出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】
随時プリントを配布する。

【テキスト】
Readerを作成します【参考文献・資料】【参考文献・資料】

ケータイ学入門：メディア・コミュニケーションから読み解く現代社会

授業内で適宜紹介する。

子供の発達とテレビ（村野井均 かもがわ出版）
ケータイを持ったサル（正高信男 中公新書）
メディアと人間の発達（坂元章編、学文社）− 186 −

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掲載順 :0170

MASTER ★

080211505_0180

掲載順 :0180

MASTER ★

メディアとコミュニケーション II（サブカルチャー）

メディアとコミュニケーション III（レトリック）

太田浩司

五島幸一

【授業の概要】【授業の概要】

この授業ではコミュニケーション論の異文化間コミュニケーションの部分に特化し、現代日本社会における様々なグループ間でのコミュニケーションの現状と特徴について概観する。特に「変化」という概念に注目し、社会ア
イデンティティー理論の立場から異文化、サブカルチャー、共文化などと呼ばれるグループに属する人々の間で繰り広げられるコミュニケーション（対人、メディア）について吟味をする。

コミュニケーション研究の一領域であるレトリック批評を中心として人間のコミュニケーション活動を考える。レトリック研究そのもの自体はその源を紀元前のローマ・ギリシャ時代に遡るものであるが、本講義では現代の様々な事象に焦点を当てて、レトリックの観点から考察する。
日常生活の多くの影響を及ぼしているコミュニケーションの問題としてしばしば指摘される広告、政治キャンペーン、ニュース報道などを取り上げて、現代社会において人々とどのように互いに影響を及ぼしあっているのかを考え、理解を深める。

【授業の目標】本講義の目的は大きく分けて次の二つである。一つには、めまぐるしく変化する現代社会の中で我々自身や異なる集団に属する人々をどのようにとらえ、その人たちとどのようにコミュニケーションをしているかについての理解を深めることである。第２の目標は、現存する様々な問題を解決していく
為には我々一人一人がどのようなことが出来るかを考え、自分なりの提案をすることである。

【授業計画】
詳しい授業の計画は初回の講議で説明する（必ず出席すること）が、以下の内容を授業で扱う予定である。
（１）社会アイデンティティー理論（２）偏見と差別（３）ステレオタイプ（４）コミュニケーション調節理論（５）文化と価値観（６）異文化間コミュニケーション（７）スティグマ（Stigma）と対人プロセス（８）異文化と教育【評価方法】【授業の目標】レトリック批評について基本的な考えかたを学び、実際の分析の仕方を理解すること。

【授業計画】
１）レトリック批評とコミュニケーション
２）レトリック批評（スピーチ・クリティシズム）の歴史
３）レトリック批評の理論について
４）スピーチのレトリック分析ー実例と共に
５）広告のレトリック分析
６）文化とレトリック
７）アメリカ大統領のスピーチ分析【評価方法】
成績は学期末の試験をとくに参考とするが、出席状況や授業への参加度も考慮する。

【テキスト】
適時プリントを配布する。

テスト１回（期末）、短いペーパー２回の予定。出席【テキスト】
異文化理解（青木保

岩波新書）【参考文献・資料】
多文化社会と異文化コミュニケーション（伊佐雅子
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三修社）

掲載順 :0190

MASTER ★

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掲載順 :0200

MASTER ★

メディアとコミュニケーション IV（ヴィジュアル）

メディアとコミュニケーション V（映像演出A）

小田茂一

坂元 多

【授業の概要】絵画・写真・映像作品についての鑑賞を軸に、ヴィジュアル・メディアの歴史、メディア相互間の影響関係、メディアへの社会的要請の変遷について解説していく。

ビデオや映画の中の表現テクニックを抽出して映像制作方法として一般化、法則化を試みる。
映像制作は高い独創性が要求される。これは説明や講義で学べるものではない。数多くの優れた作品に接しながら、これを理解し、消化する中で制作の手がかりを得る。

【授業の目標】絵画など視覚的メディアを通して、コミュニケーション過程の基礎知識を習得する。また、絵画や写真などの相互連関やメディアとしての変遷とその意味を考え、議論できるようにする。

【授業の目標】【授業計画】【授業計画】

絵画・写真・映画などを、
ヴィジュアル・メディアとしての視点でとらえ、それを通してのコミュニケーションの変遷をたどっていく。
主な内容
絵画の約束ごと画像表現の歴史 〜カメラ・オブスキュラ〜
写真術の誕生写真の芸術性と記録性
絵画表現の変貌 〜写真の瞬間性に学ぶ、モネ〜
点描による絵画 〜スーラ、ゴッホ〜
映画（映像）の登場
動態（時間）を絵画描写する
アウラの消失と複製技術の時代
平面化する絵画
ヴィジュアル化の進展とコミュニケーション

映像作品を分析的に観賞できる技能、態度を養う。

映像作品の試写と解析。

【評価方法】
授業時間内のテストで評価。

【テキスト】

絵画、写真、ビデオ映像等の資料を適宜使用する。

【評価方法】
期末レポートおよび出席状況・意見によって評価する。

【テキスト】
使用する。

【参考文献・資料】
授業で紹介する。必要に応じて配付する。

− 187 −

特になし。

メディアプロデュースコース【授業の概要】080211505_0210

掲載順 :0210

MASTER ★

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メディアとコミュニケーション VI（映像演出B）

掲載順 :0220

MASTER ★

放送制作実習 I（基礎）

大西 誠

大西 誠

【授業の概要】小田茂一【授業の概要】黒澤明の「七人の侍」を中心に、国内外の名作映画の中から、様々なシーンを抽出し、映像技法という角度から分析しつつ、制作者の意図と演出の意
味について学ぶ。

【授業の目標】用語理解および実際の映像分析を通じて、映像技法の知識を身につける。
また様々な事例を検討することによって映像文法やテクニックを学び、映像分析能力を高める。

ビデオカメラやコンピュータの個人所有が一般的になった現在、映像はテレビや映画関係者などプロだけが制作するものではなくなった。趣味の撮影、会社での記録や、プレゼンのため、webでの映像配信など、だれでもが映像（情報）の発信者になれるようになった。しかし、人に何かを伝えるためにはただ撮影すればいいというものではない。ビデオカメラで撮影するだけでは記録にすぎない。人に見せる、伝えるという意志を持って、撮影、編集することによりメッセージが生まれる。
この授業ではテレビ番組の制作方法をベースに、企画、撮影、編集の基礎を行ない、映像で他者に何かを伝えるということに取り組んでもらう。実際に自分で番組制作をすることにより、現実に放送されている映像、情報の虚実を読み取る力をつける。

【授業の目標】【授業計画】
本講では、日本人監督の作品を中心に映像が生み出す感動や驚きに焦点をあてて、数々の映像技術を取り上げ、その方法論を解説する。あわせて映画が作り上げてきた映像文法を考察する。
具体的には、下記のような技術を用いた映像場面を取り上げて検討する。
・ミザンセヌ・クロース・アップとロング・ショット
・アクション・カットとダイアローグ・カット
・ワイプとオーバー・ラップ
・マルチカメラ・シューティング・スロー・モーション・パン・フォーカス（ディープ・フォーカス）・ワンシーン・ワンカット・モンタージュ

ビデオカメラで撮影し、映像を編集する能力を身につける。
個人でテーマを見つけ、２分の課題作品を制作する。
現代社会を生き抜くためのジャーナルな意識と感覚を学び、メディアリテラシー
能力を高める。

【授業計画】
番組制作の基礎理論と実習を行なう。
以下のような内容で実施する。
１．オリエンテーション
２．カメラワーク／アップとルーズ
３．定型と非定型
４．編集の基礎／アクションつなぎ
５．撮影における位置と方向／フレーム・インとフレーム・アウト
６．企画と構成
７．撮影方法８．編集における省略／カットアウェイ
９．カット表と台本
10．字幕とナレーション
11．完成・試写・討議

またオーソン・ウェルズやヒッチコックなど海外の映画監督や小津安二郎や溝口健二など日本映画の巨匠たちのテクニックも学ぶ。

メディアプロデュースコース専攻者が望ましい。
※授業担当者によって授業の進め方は異なることがある。

【評価方法】【評価方法】

授業への参加度、リポート、期末の試験などで総合評価する。

出席回数、授業態度、課題で総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

なし

なし【参考文献・資料】【参考文献・資料】

一人ででもできる映画の撮り方（洋泉社）
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掲載順 :0230

資料を必要に応じて配布する。
MASTER ★

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放送制作実習 II（スタジオ）

掲載順 :0240

MASTER ★

放送制作実習 III（音声表現）
大西 誠

三久保角男

メディアプロデュースコース【授業の概要】【授業の概要】スタジオ機器を使用して、番組を制作する。基本技術と企画・演出などを
講義と実習を通じて理解し、放送が個人プレイによるものでなく、集団で作り上げるものであることを学ぶ。またカメラ、音声、照明など技術面とディレクターやフロア・ディレクター、出演者など演出面を経験することにより、チームワークの成果として作品を完成させる。

授業では、聞き取りやすい発音やアクセント、話しことばによるわかりやすい伝え方などのアナウンス表現技術をはじめ、告知文やナレーションの読み、相手から本音を引き出すインタビュー術、現場レポートなどを実習形式で学ぶ。最終的には、２分程度の音声による作品を制作する。

【授業の目標】グループによる番組の制作を通じて、メディア・リテラシー能力を高める。また、お互いに意見を出し合うコミュニケーション能力や、リーダーシップ、チームワークなどの社会性を身につける。

【授業の目標】音声で表現すること、音声メディアの特徴と限界を学び、自らも音声で表現できる基礎的なスキルを獲得する。

【授業計画】
授業の進め方は、受講生個人の実践を通したものを重視する。
具体的な授業計画は、
１．音声の特徴
２．アナウンスの表現技術
３．自己紹介４．告知文とナレーションの読み
５．インタビュー
６．レポート
７．番組構成８．ナレーション録音と編集作業
９．課題提出作品の制作 など【授業計画】
理論と実習を組み合わせる。
１．スタジオカメラ、音声等制作技術
２．出演者とスタッフの関係
３．企画の立て方、台本の書き方
４．放送素材/ロケーションと編集
５．スタジオ収録と試写
メディアプロデュース・コース専攻者が望ましい。実習の積み重ねが大切なのでチームワークを大切にしてほしい。
前半はニュース番組、後半はトークショー／情報番組を10人〜15人のグループで制作する。

【評価方法】
実習の態度（チームワーク）と作品及びリポートで評価する。

【評価方法】
出席と課題の提出状況、受講態度、最終作品などにより、総合的に判断する。評価は作品提出が前提となる。

【テキスト】
毎回レジュメを用意する。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】
資料を必要に応じて配布する。

− 188 −

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掲載順 :0250

MASTER ★

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放送制作実習 IV（ドキュメンタリー）

掲載順 :0260

MASTER ★

放送制作実習 V（ドラマ）

小田茂一

大久保晋作

【授業の概要】【授業の概要】実習と理論で、現代社会をビデオカメラの目を通して見つめる力を養成する。カメラによって切り取った事実を、編集という作業によって構成していく。そのことで、テレビ表現の世界を認識する。
また作品の制作を通じ、ドキュメンタリー番組のあり方や問題点について考える。
（放送制作実習I受講済が条件）

ドラマ（TVドラマ番組）制作を試みることによって、自然や人間を見つめる目を育てるとともに、現代社会を把握する一つの方法を身につける。
また、ドラマがいかに多くの人を経て制作されるかを知ることによって、その中に現れる芸術性や文化の創造性について考える。

【授業の目標】短い番組（５分程度）を企画・構成・撮影・編集・作成する過程を通じ、「放送制作実習I」で学んだ制作能力をさらに高める。また、普段の認識と映像表現されたものとの差異を把握することで、放送についての理解を深める。またそのことを、メディア・リテラシーにつなげたい。

【授業計画】
実習と講義を組み合わせる。ドキュメンタリーの意味、方法論を知るとともに、企画（テーマの選び方）から番組完成までの手法を学ぶ。最終的には、インタビューやリポートを取り入れての番組（５分程度）を制作する。
１．ドキュメンタリーとは？
２．ドキュメンタリー番組の企画
３．ドキュメンタリー番組の構成
４．ドキュメンタリー番組の編集
５．ドキュメンタリー番組の作成
６．ドキュメンタリー番組の評価
２〜３人のチームワークにより、撮影実習から番組制作へと進めていく。
自ら取材する意欲、問題意識が求められる。
ドキュメンタリー番組や新聞の企画記事などへの普段からの関心が大切。

【授業の目標】・日常の中でTVドラマを制作することによって、現代社会を把握する力を養う。
・TVドラマの制作には、他人との関わりが大切な条件となることを知る。

【授業計画】
講義は、下記のようなもので構成される。
１．TVドラマの条件
２．TVドラマの企画
３．台本の決定と演出
４．TVドラマの美術
５．TVドラマの技術（カメラ、音声、照明）
６．演技者
７．編集
８．完成/試写など
多くのドラマ番組を視聴しながら、理論と実習を組みあわせる。また制作現場を見学し、理解の一助とする。

【評価方法】
授業への参加度、課題リポートで総合評価する。

【テキスト】【評価方法】

なし。

作品の内容、実習での成果により評価する。

【テキスト】
使わない。

【参考文献・資料】
適宜、紹介する。
080211505_0270

掲載順 :0270

MASTER ★

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掲載順 :0280

MASTER ★

デジタルメディア実習 I（CG画像制作）

デジタルメディア実習 II（CG動画制作）

石丸 緑

親松和浩

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータによる画像・図形処理の基礎を学習する。
２次元画像の作成・加工のプロセスを体得し、作品制作までを行う。

【授業の目標】【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
15

ガイダンス（画像処理）Adobe Photoshopの基本操作
画像合成演習−選択範囲、マスクの作成
画像合成演習−レイヤー作成
画像処理演習−ペイント、レタッチ
画像合成の実践−コラージュ作品制作
画像合成の実践−コラージュ作品制作
Adobe Illustratorの基本操作
パスやブラシによるイラストの作成演習
テキストのデザイン演習
グリーティングカードの作品制作
グリーティングカードの作品制作
IllustratorとPhotoshopの連携
テーマ課題（実習）
テーマ課題（実習）
テーマ課題・講評【評価方法】

動画像と３次元画像の制作の基礎的な概念と技能を習得する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11

コンピュータグラフィックとシミュレーション
画像処理の基礎-基本図形、ベジェ曲線、テキスト
簡単なアニメーションの作成
アニメーションを利用したウェブページ
アニメーションの作成技術
インタラクティブなアニメーション
課題１：アニメーションを利用したウェブページ
３次元グラフィックの作成手順
３次元グラフィックの作成技術
３次元グラフィックのアニメーション
課題２：３次元グラフィックの制作【評価方法】

出席状況と提出課題（３課題）の評価採点。

出席状況と提出課題の評価。

【テキスト】【テキスト】CGデザインの入り口（石丸みどり著【授業の目標】未定（開講時に指示する）
株式会社マナハウス発行）− 189 −

メディアプロデュースコース

２次元画像編集ソフトの基本的操作方法の理解と作品を制作することでCGでの表現方法の多様性を発見する。
イメージを形にする楽しさを体験してほしい。

コンピュータによる動画像・３次元図形処理の基礎を学習する。
動画像の作成・加工とウェブページへの応用のプロセスを実習し作品制作まで行い、３次元画像についてモデリングからレンダリングまでの一連の処理プロセスを実習する。
３次元グラフィックは、現実世界をモデル化し、光の反射屈折透過をシ
ミュレートするものである。授業では、コンピュータグラフィックがメディア作品に使われるだけでなく、フライトシミュレーターなど工学医療等の様々な分野で幅広い応用を持つことも紹介する。

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掲載順 :0290

MASTER ★

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掲載順 :0300

MASTER ●デジタルメディア実習 III（デジタル映像制作）

デジタルメディア実習 IV（電子音楽制作）

辻 紘良

渡邉 康

【授業の概要】【授業の概要】最近は高度な映像処理がパソコンを用いて誰にでも簡単にできるようになっている。ここではデジタル映像処理技術の基礎を学習するとともに、ビデオ素材の処理・編集操作を体験的に学習する。ビデオ素材の取り込みからムービー作成まで通して行うことにより、一連のデジタル映像処理プロセスを習得する。
毎回、講義の前半は映像処理理論と操作法の説明、後半はパソコンを用いた映像処理の実習を行う。

マルチメディア表現を構成するにあたって、音響、音声、音楽は、欠くべ
からざる要素である。そこで、音データの編集・処理・音楽ファイル作成の実習を通して、サウンド処理の基本原理とプロセスを体得する。さらに、
Midiを使った音楽データ製作の演習により、より個性的なマルチメディア表
現の獲得を目標とする。Cubase SXを使用する。

【授業の目標】１．音声トラックの効果的な構成を各種エフェクトを使用することなどで行う。
２．オリジナル曲を作曲できるように学習する。

【授業の目標】１．デジタル映像処理の基礎と編集処理の基本的な体系を理解する。
２．パソコンによる映像制作の実習を通して、体験的にデジタル映像編集
を理解、体得する。

【授業計画】【授業計画】（１） 授業概要、メディアランドの利用法、Mac Osの基本操作（２） Cubase SXチュートリアル（３） Audio処理によるムービーサントラ制作（４） Audio処理によるムービーサントラ制作（５） 発表（６） Midiによる課題曲の打ち込み（７） Midiによる作曲法の演習（８） Midiによる作曲法の演習（９） MidiデータとAudioデータの融合（10） 発表（11） Audio処理とMidi処理によるムービーサントラ制作（楽曲制作を中心に）（12） Audio処理とMidi処理によるムービーサントラ制作（楽曲制作を中心に）（13） 発表

１．ムービー作成の流れ（シナリオ、ロケ、カット表）
２．ビデオカメラの使い方と撮り方
３．デジタル映像処理の基本
４．環境設定とプロジェクト設定
５．映像とサウンドの取り込み
６．ビデオの編集（１）分割・削除・トリミングなど
７．ビデオの編集（２）インサート・オーバーレイなど
８．サウンドの編集
９．映像に特殊効果（フィルタ）を付ける
10．トランジション（場面転換）の使用
11．映像のモーション設定（回転、移動、変形）
12．文字と画像の合成処理（重ね合わせ）
13．タイトル画面の作成と文字アニメーション
期末には各自小規模なムービーを作成し、期末の課題として提出する。
デジタルビデオ・カメラは貸し出しする。

【評価方法】【評価方法】

課題の提出状況や期末作品の出来映えを総合し成績を評価する。

提出課題、出席状況、授業態度の総合評価。

【テキスト】【テキスト】

テキスト使用せず。

毎回プリント配布【参考文献・資料】
Premiere Pro の仕事術（毎日コミュニケーションズ）
080211505_0310

掲載順 :0310

MASTER ●080211505_0461

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0315

MASTER ★

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
石田米和

石丸 緑

メディアプロデュースコース【授業の概要】【授業の概要】人々の意識や行動の総体としての文化に与える各種メディアの影響は、近年日増しに強くなってきている。このような状況のなかで、本演習では、先ずさまざまな基本的な方法論を修得し、メディアと文化に関わる広範な知識を蓄積し、議論し、理解力・洞察力を深めていくことに主眼を置く。なお、演習IIや卒業論文作成への連携を念頭に置いて進めていく。
概ね、以下のようなテーマを考えている。
１．社会科学における方法論・手法論
２．理解力・洞察力・表現力等
３．メディア（環境）の変容とその影響
４．メディア文化の考え方
５．関心テーマ（卒業論文）の模索

コミュニケーション・デザインをコンセプトに 情報のデザイン方法、メディアの活用方法を研究することを目的とします。
1.自分を取り巻く地域社会さらには現代社会においての問題点を探り、各々のテーマを見つけ、情報を整理する。
2.さまざまなメディアによるデザイン技法やそのための表現力を学ぶ。
3.社会へのフィードバックをすることで、その成果と今後の課題を知る。
以上のステップで メディアによるコミュニケーションデザインの計画から実践までを経験していきます。

【授業の目標】社会とメディアとの関係を考えるための分析視点や枠組みの設定および問
題意識〜仮説構築〜分析〜結論という一連の調査分析技法を習得する。

【授業計画】
徹底的な議論と学生諸君のプレゼンテーションとをベースに進めていく。
主体的かつ積極的な態度、十分な関連学習時間、海外文献のための英語力等が必要である。

【評価方法】
レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】
未定。英文も使用する。

【参考文献・資料】
授業内で適宜紹介する。

【授業の目標】1.情報を整理し、わかりやすくデザインする方法を知る。
2.基本的なCGツールの操作方法を身につける。
3.デザインの表現方法についての知識を持つ。
4.毎日の生活のあらゆることに問題意識を持っていく習慣を身につける。

【授業計画】
1.造形の基礎・形、色が持つ情報を知る ・紋様、図、記号の研究
2.情報の整理・情報の組織化 ・情報をデザインする ・ダイアグラムの研究
・コトバとモノのデザイン研究3.レイアウト技法
・美しく、効果的な構図と色彩計画
4.広告を読み解く・コンセプト作りから表現方法まで【評価方法】
授業態度と課題点から総合的に評価【テキスト】
情報デザイン入門
インターネット時代の表現術
他 授業開始時に指示

渡辺保史著

平凡社新書

【参考文献・資料】
形の美とは何か 三井秀樹著
NHKブックス
記号の知/メディアの知 石田英敬 東京大学出版会− 190 −

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掲載順 :0320

MASTER ★

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メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0330

MASTER ★

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
太田浩司

大西 誠

【授業の概要】【授業の概要】

音声、文字、画像などの表現・伝達媒体としてのメディアは文化や社会集団と密接に結びついている。テレビ、新聞、雑誌、インターネット、映画な
どでのマスメディアで繰り広げられる対人コミュニケーションや異文化間コ
ミュニケーションのプロセスについて概観する。そこに潜む様々な人間心理について観察、実験、コンピュータを使用してのデータ分析・研究発表を通して理解を深めて行く。

現代の情報化社会では、メディアの存在そのものが当然のものとして受けとめられている。この演習では、メディアの自明性に疑問を向け、多様化する現代のメディアの意義や問題点を探る。授業では、テキスト（プリント）をもとに事件報道の問題点，地域や世界の理解の仕方などに眼を向け、多面
的かつ多角的な考え方を身につける。またメディア表現の基礎を身につける。

【授業の目標】授業の主な目的としては（１）対人、異文化、マスコミュニケーションの様々な理論的視点を概観すること、（２）人の前で適切な語彙を使用し、自分の意見を発表できる能力を培うこと、（３）新たな知識や情報を作り出す
プロセスについて実践を通して理解を深めること、である。

【授業計画】
各学期の最初の授業に詳しい予定を提示する。以下の内容を含む予定である。
１．メディアのとらえかた
２．文化としてのメディア
３．社会グループとメディア
４．対人コミュニケーションと人間関係
５．異文化とコミュニケーション
６．研究方法
７．データ分析
８．論文作成【授業の目標】幅広い視野を身につけるための基礎的な知識を身につける。テキストの解読を通じて、メディア情報やメディア表現についての分析能力を高める。各種のワークショップを通じてメディア表現（プレゼンテーション）能力を高める。

【授業計画】＜前期＞
現代社会をダイナミックに理解するために、言語、イメージ、情報な
どを地域、世界に目を向け、複眼的にとらえ、メディア表現を読み解くとともに、ワークショップを通じて表現の技術を学ぶ。
１）テキストの解読
２）メディア表現の技術/プレゼンテーション＜後期＞
メディア・リテラシーの中でも特に表現技術や記号分析に焦点をあて、個人またはグループごとに課題を設定し、調査・発表する。
１）ワークショップと発表
２）メディア理論の基礎【評価方法】
出席、口頭発表、タームペーパー【評価方法】【テキスト】
メディアとコミュニケーションリーダー（Ia,b)「あたりまえ」を疑う社会学（好井裕明 光文社新書）
データはウソをつく：科学的な社会調査の方法（谷岡一郎
マー新書）

口頭発表、小レポート、討論への参加、課題レポートなど。
ちくまプリ【テキスト】
特になし【参考文献・資料】【参考文献・資料】

言葉の社会心理学（岡本真一郎 ナカニシヤ出版）
メディアと人間の発達（坂元章編 学文社）
ケータイ学入門（岡田朋之 松田美佐 有斐閣選書）
080211505_0360

掲載順 :0335

知の技法（東京大学出版会）

MASTER ◆080211505_0340

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0340

MASTER ★

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
小川明子

小田茂一

【授業の概要】地域とメディアについての文献購読、討論、調査、発表などを行う。
新聞・テレビなどのマスメディアや携帯・インターネットによって、遠い場所のできごとや話題を簡単に知ることができる時代だが、私たちは自分が生活している地域について意外とわかっていない。本ゼミでは東京や海外のメディアと比較しながらローカル・メディアの役割や仕組みを分析し、地域の抱える課題や実状を映像で発信する技術を習得する。

絵画・写真・テレビなど、視覚メディア各ジャンルの具体的作品を「鑑賞」し、各自がその成果を報告することなどを通して、メディアへの多面的な理解を図る。さらに、自らの研究テーマを、文章・画像・映像などによりまとめ、プレゼンテーションをおこなえるようにする。

【授業の目標】【授業の目標】近・現代の絵画作品からテレビ番組まで、ヴィジュアルな世界についてク
リティカルに読み解いていくこと、さらには、研究テーマを様々な手法で解決していくことを体験することで、視覚的メディアを活用していく力を高めていきたい。

・日本における地方/地域とメディアについて概観を学ぶ。
・地域とメディアを題材にしながら、資料・情報収集力、文献購読力、調査／プロジェクト企画・遂行力協調性を身につける。

【授業計画】【授業計画】
メディアとしての視点から、絵画からテレビまでをとりあげ、具体的作家と作品に注目しながら、様々な課題について考えていく。
ゼミの内容・方法としては
１）美術作品をメディアとして読み解く。
２）美術館などでの鑑賞を通じた「受け手」としての感想をもとに議論をおこなう。
３）映像文化としての放送を考える。
４）デジタルカメラ・ビデオカメラなどで撮影・構成してみること
により、メディアについての理解を深める。
５）アートマネジメントの視点から展示・鑑賞などについて考える。
６）自らの研究テーマや企画に、多様な方法で取り組んでいくことを体験する。

1．アイス・ブレーキング
2-5．多様性について考える
6-9．文献購読
地域とメディア/メディアリテラシー/市民のメディア表現/没場
所性
10-14．発表 地域とメディア（グループ）
15-19．大学間・地域間交流授業
20-23．文献購読
地方とメディア 空間とメディア
24-27．討論
28-30．まとめ【評価方法】【評価方法】

出席、授業参加、レポートなどによって総合的に判断する。

【参考文献・資料】

ゼミでの報告、実習内容で評価する。

【テキスト】

適宜指定する

適宜、使用する。（メディアについての何種類かの文献を講読する）【参考文献・資料】
適宜、紹介する。

− 191 −

メディアプロデュースコース【授業の概要】080211505_0350

掲載順 :0350

MASTER ★

080211505_0462

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0365

MASTER ▲メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
親松和浩

亀井美穂子

【授業の概要】【授業の概要】情報メディア技術をはじめとした科学技術をどのように利用していけば、
私たちの暮らしを豊かにそして幸せなものにできるかを考えていきます。演
習Ｉでは、自分自身の考えをまとめて、文章にしたり、人前で報告する練習を行い、「調査、分析、報告までの一通りのプロセスを体験」して、卒業論
文/制作に繋げていきます。

生涯学習社会と言われる中、学校だけでなく企業や家庭など様々な分野で、「わかりやすい」教材へのニーズが高まっている。本授業では、教材開発のプロセスを通して、企画の立て方、構成・台本の作り方、撮影手法、ユーザーインタフェースのデザインなどのメディア制作や、目標分析や評価方法などの授業設計（インストラク
ショナル・デザイン）など、基礎的な知識を理解・習得し、運用できるようになることを目標とする。

【授業の目標】【授業の目標】情報メディアをはじめとした科学技術を暮らしに活かすことをテーマとして基本知識を習得し、調査、分析、報告の技能を養う。

【授業計画】「暮らしと自然環境について考える」「情報メディアを利用した作品や教材の制作」を目指す基礎固めとして、次の課題に取り組む予定です。
１．自然環境を考える 〜デジカメやパソコンを利用した自然観察〜
２．自分史を書く 〜世の中の移り変わりと自分の進路を考える〜
３．Webやケータイを利用した情報サービスの研究
４．科学館/博物館見学【評価方法】
授業の参加度や報告レポート等を総合的に評価する。

【テキスト】
未定

教材の制作には、学習者の理解や、教材が使われる環境などの理解を含め、「学ぶ」
ことに対して広く興味を持ち理解することが求められる。学習に関する時事問題を取り上げながら、ディスカッションを通して総合的に検討できるようになることも目指す。

【授業計画】
1.授業の進め方、ねらい
2.インストラクショナル・デザインと情報デザイン
3.ニーズ分析
4.学習目標・課題の分析
5.教材の構造と系列
6.動機付け設計
7.企画書・設計書
8.教材の制作（１）9.教材の制作（２）10.教材の改善
11.教材の制作（３）12.形成的評価と総括的評価
13.評価報告書
14.発表とまとめ
15.最終課題【評価方法】
授業の参加およ課題で評価をする。

【テキスト】
鈴木克明『教材設計マニュアル』北大路書房【参考文献・資料】
ウィリアム・W・リー「インストラクショナルデザイン入門」東京電気大学出版局
玉木欽也「eラーニング専門家のためのインストラクショナルデザイン」東京電機大学出版局
080211505_0370

掲載順 :0370

MASTER ★

080211505_0380

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0380

MASTER ★

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
五島幸一

辻 紘良

メディアプロデュースコース【授業の概要】【授業の概要】新聞、テレビ、雑誌などのメディアを通して流されてくるメッセージには
どのような意味がつけられているのかを考え、メディアの特徴について検討する。
具体的には、ニュース報道のあり方、テレビ番組（ドラマやＣＭ）に見られる外国イメージなどを考察して、メッセージの送り手側の意図を検討する。
それとともに、メディアによるマスコミュニケーション効果に関する研究を概観する。

マルチメディアを題材に取り上げ調査、研究を進めていくために不可欠な問題の設定とそのアプローチの方法、そして論理的な思考の方法や表現・発表の方法を実際に体験することにより修得する。
実施にさいしては、マルチメディアの最先端のトピックスを取り上げ調査・研究を進める。また、マルチメディアの社会的な意味について調査研究を行う。

【授業の目標】１．マルチメディアを構成する要素技術、システムおよびその社会面について広範な理解を深める。
２．マルチメディアを対象に課題（テーマ）を設定し、調査・分析を行う。また、調査・分析を進めるための方法論を構築する力を培う。

【授業の目標】私たちの身の回りにあるメディアの特徴を覚え、そのメディアを通じて流されてくるメッセージ（コンテンツ）を分析し、人々にどのようにアピールしているのかについて、コミュニケーションの視点から理解すること。

【授業計画】【授業計画】

１．マルチメディアの基礎
２．マルチメディアの社会論
３．IT技術の利用や普及に関する調査と発表、討議
４．次世代マルチメディアに関する調査と発表、討議
５．調査・研究の位置付けや論文の構成の理解
６．問題の設定とアプローチの方法
７．表現の技術ー論文の作法

１）新聞やテレビのニュース報道の比較
２）ニュース報道のあり方について
３）ＴＶ番組に見る外国のイメージ
４）マスメディアの効果研究について
テキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビデオなどを使用する。とくに、学生主体の発表とするので、学生はプレゼンテーションを考えること。

【評価方法】
授業への参加度、与えられた課題についてのプレゼンテーション、およびレポートをもって評価の対象とする。
ゼミでは学期末試験を行わないかわりに、レポートを課す。

OHPやプロジェクターを用いた発表、ホームページによる公開等、プレゼンテーション各方法の活用をはかる。

【評価方法】【テキスト】

課題の提出状況や期末試験の結果、ならびに作品の出来映えを総合し成績を評価する。

「現代ニュース論」有斐閣アルマ
大石・岩田・藤田［著］【テキスト】
テキスト使用せず。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】「マスコミュニケーション理論 上・下
メディア・文化・社会」
新曜社 スタンリー・Ｊ・バラン／デニス・Ｋ・デイビス 著
宮崎監訳
李／李／鈴木／大坪 訳

入門マルチメディア（編集委員会編、画像情報教育振興協会、p191）− 192 −

080211505_0390

掲載順 :0390

MASTER ●080211505_0400

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0400

MASTER ★

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

石田米和

太田浩司

【授業の概要】【授業の概要】演習Iでのテーマをより深化させて、各自の関心テーマの絞り込みから卒業論文作成の計画と指導へと繋げていく。
概ね以下の項目についての指導を行っていく。
メディア文化に関する議論、個別研究
関心テーマの絞り込み
卒業論文の作成計画
卒業論文の執筆

演習Ia・bに引き続き個人が社会生活の中でどのようにコミュニケーショ
ンをしているのかを調査・研究をする。前期は、調査を行った結果を社会の中にどのようにフィードバックをしていくかという応用面に焦点を当てる。
後期は研究した内容について報告書を作成することを目標とする。
前期はグループプロジェクト方式、後期は卒論に向けての個人プロジェク
トという形式を採用する予定である。

【授業の目標】【授業の目標】問題意識をより深化させ、仮説設定、資料収集と分析、理論構築等の卒業論文作成に不可欠な能力を習得すること。

自らが問題視をしている社会的事象に関して適切な方法でリサーチして、
適切な言葉を使用して表現、議論する技術を身につけることを授業の目標とする。

【授業計画】【授業計画】

徹底的な議論と学生諸君の発表とをベースに進めていく。主体的かつ積極的な態度、十分な学習時間、海外文献のための英語力等が必要である。

【評価方法】

学期の最初に提示する。

【評価方法】
個人の口頭発表とプロジェクト

レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

未定

未定【参考文献・資料】【参考文献・資料】

随時配布をする。

授業内で適宜紹介する。

080211505_0410

掲載順 :0410

MASTER ★

080211505_0425

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0425

MASTER ★

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ
大西 誠

小田茂一

【授業の概要】【授業の概要】演習Ia・bをさらに発展させる。
映像論を学ぶ。またメディアプロデュースの実際について、企画から実施まで制作を試みる。それぞれの感性や個性の伸長を図る。

絵画・写真・テレビなどの視覚メディアに注目し、各ジャンルの具体的作品
を「鑑賞」し、各自がその鑑賞成果を報告することなどを通して、メディアへの多面的な理解を図る。さらに、各自が自らの研究テーマを設定し、文章・画像・映像などによりまとめ、報告・プレゼンテーションをおこなう。

テキストの解読を通じて、メディア論の基本を理解する。またメディア表
現（プレゼンテーション）などを通じて自己表現力を高める。研究成果をまとめることにより、論理的思考力と情報編集能力を身につける。

【授業計画】
テキスト、映像などの素材をもとに発表と討論を行う。
＜前期＞
写真、映画、テレビなど様々なメディアの映像を読み解くとともに、現実のメディアの動向に目を向けて、ジャーナルな感覚を身につける。
１）テキストの解読・要約と意見の発表
２）メディア表現の分析と討論＜後期＞
前期に引き続き、メディア表現について、各自テーマを設定し、分析に取り組む。またグループワークとしてメディア企画のシミュレーショ
ンを行うとともに具体的な成果物の作成にとりくむ。
１）展示企画/イベント企画
２）映像制作【授業の目標】近・現代の絵画作品からテレビ番組まで、ヴィジュアルな世界についてクリティカルに読み解いていくこと、さらには、研究テーマを様々な手法で解決していくことを体験する。そのことで、企画していく能力、視覚的メディアを活用していく力を高めていきたい。

【授業計画】
メディアの視点を踏まえながらから、様々な課題について考えていく。
ゼミの内容・方法としては
１）美術作品をメディアとして読み解く。
２）美術館などでの鑑賞を通じ、感想をもとに議論をおこなう。
３）映像文化としての放送を考える。
４）自らの研究テーマや企画に、多様な方法で取り組む。

【評価方法】
ゼミでの報告、実習内容で評価する。

【テキスト】

卒業論文または制作の準備を行う。

適宜、使用する。（メディアについての何種類かの文献を講読する）【評価方法】【参考文献・資料】

口頭発表、小レポート、討論への参加、課題レポートなどの提出などにより総合的に評価。

随時紹介する。

【テキスト】
映像論（NHK出版）− 193 −

メディアプロデュースコース【授業の目標】080211505_0430

掲載順 :0430

MASTER ★

080211505_0440

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0440

MASTER ▲メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

親松和浩

古賀暁子

【授業の概要】【授業の概要】演習Iをふまえて、各自が具体的なテーマを設定し、調査研究論文を完成させる。特に、情報通信技術に関連するテーマについては、より実践的研究として、パソコンを利用した教材制作も視野に入れる。

演習Iでの経験をもとに、映像の世界を更に深く遠く旅することにしよう。その過程では、先達の遺したすぐれた作品に感動したり、その時代としての新しい挑戦の意義に気付いたりすることも必要だ。映像の面白さをあえて言葉で分析し、整理し、表現することを学ぶことによって、注意深く 見る 眼が養われ、映像表現のテクニックも身につくことであろう。

【授業の目標】情報メディアをはじめとした科学技術を暮らしに活かすことをテーマとして基本知識の習得しその理解を深める。また調査、分析、報告の技能を実践的に磨いてゆく。

【授業の目標】【授業計画】【授業計画】

以下の課題に取り組むとともに、学生の発表、ディスカッションによって調査研究（教材制作）を完成させていく。演習I同様、資料の配付や収集、レポート提出には電子メールとWWWをフルに活用する。

演習Iとの相異点は、学生主体の発表に課題を与え、方向性を加味する。
話し合うだけでなく、論理的な文章としてまとめる訓練も行う。演習Iと同様、自作の映像作品をもちよって全員で検討することも奨励する。

映像を注意深く視る力を養い、映像の世界を更に拡げる。

【評価方法】

１．メディアとしてのコンピュータ 〜コンピュータ言語Squeak〜
２．科学技術の発展と暮らし 〜旧暦とピラミッドからGPSまで〜
３．理科実験キットの評価検討
４．科学館・博物館見学

レポートにより50％、他の要素により50％として評価する。

【テキスト】
なし。

【評価方法】
授業の参加度と報告レポート等で総合的に評価する。

080211505_0450

掲載順 :0450

MASTER ★

080211505_0460

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0460

MASTER ★

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

五島幸一

辻 紘良

メディアプロデュースコース【授業の概要】【授業の概要】演習Iを発展させて、様々なメディアの特徴を理解するとともに、メディアを通じて流されてくるメッセージの内容を分析する。具体的には、ニュース報道、広告、またはテレビドラマなど様々なものを対象にして、コミュニ
ケーション（とくにレトリック批評）の観点からその内容を考察する。
授業はテキストを輪読するとともに、学生は自分たちの興味あるトピック
をみつけ、それを発表することが課せられる。

電子メディアの要素技術であるCG画像作成、デジタル映像ならびに電子
音楽について作成技術や編集方法を学ぶとともに、これらを総合的に活用してマルチメディア作品を作成する。さらに、HPを作成し研究室内LANを介して対話型送受信を試みる。これらにより、マルチメディア技術諸相の現在を体得するとともに、マルチメディアの可能性と問題点を把握する。

【授業の目標】【授業の目標】１．マルチメディア作品の制作法をより幅広く捕らえかつ深め、総合し創作する能力を高める。
２．システム制作や個人やグループ制作を通して体験的に制作技術を修得する。

メディアがどのようにメッセージ（コンテンツ）を作り上げているのかを学び、そのメッセージがどのような意味を人々に与えるのかを理解する。

【授業計画】【授業計画】

１）コミュニケーションとメディア
２）マスメディアの効果について
３）海外のニュース報道について
また、実際に起こっているマスメディアに関する様々な問題を取り上げ、クラスで考える。
テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。学生の発表を主体とする。

【評価方法】
与えられた課題についてのプレゼンテーション、および学期末に提出するレポートをもって評価の対象とする。

【テキスト】
未定

前期はパソコンで行うマルチメディアに関する基礎技術を学ぶ。後期は、修得した技術を総合的に活用して映像作品を作成する
前期：マルチメディアに関する基礎技術の修得
・２・３次元画像作成（イラスト、３次元CG）・ディジタル映像作成・編集（対話型２・３次元動画）
・サウンド作成・編集（MIDI音楽）
・ホームページ作成（対話型ネットワーク通信）・プログラミング（ネット対応言語）
後期：作品作成
・各自作品（一つのソフトを利用して作成）
・グループ作品（複数のソフトを活用して作成）
７号棟Media Landの設備を使用する。
受講にさいしては「情報演習科目、デジタルメディア実習科目」の履修が望ましい。また、授業に電子メールを利用するので、学内のネットワーク利
用資格を取得しておくこと。

【評価方法】
中間報告やクラス討議、ならびに論文の出来映えを総合し成績を評価する。

【テキスト】
テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
マルチメディア情報学の基礎（長尾真他著− 194 −

岩波書店

p.240）

080212006_0010

掲載順 :0010

MASTER ★

080212006_0020

住生活論

掲載順 :0020

MASTER ★

住宅政策論
渥美正子

渥美正子

【授業の概要】【授業の概要】

住まいは、私たちにとって欠かすことのできない家庭生活の「器」である。現代社会の住まいは様々であるが、住まいやそこで展開される住生活様
式は、風土・時代・社会の中で形成され、変化してきた。今日の住生活様式が形成されるまでの流れを概観し、今後の新しい住み方を展望する。

【授業の目標】日本における住宅問題の発生についての歴史的経緯と、戦後の住宅政策の特徴について考える。経済大国でありながら、先進諸国のなかで貧しいといわれるわが国の住宅事情の特徴と背景を探り、人間らしい住まいを実現するための住宅政策の理念について、西欧先進国との比較を交えて考察する。また、住まいの質的向上の原動力となる住教育の実情や、消費者問題について論じる。

住まいは人間生活の大切な基地であることの理解を深め、快適な「住まい方」を創造していくことの重要性を認識すること。

【授業の目標】【授業計画】

住宅は、多くの消費財のなかで特殊な商品であること、私的に利用・所有するものであるが社会資本として公共財的側面をもつことを理解する。

１）住生活とは
２）風土と住まい：風土特性と住様式、民家が語るもの
３）日本住宅の原型：寝殿造・書院造の住様式
４）戦前の住宅と住様式：「家」制度と住まい
５）西山夘三の研究：住生活の秩序化
６）モダンリビングの住生活：民主的住生活、n LDK型プラン
７）住生活におけるポスト・モダンリビング：家族の多様化と住要求の変
化
８）これからの住生活：新しい住まい方の展望
９）住生活の洋風化：住宅平面の洋風化過程
10）起居様式：イス座・ユカ座、畳の行方
11）建築家と住宅
12）家庭生活を映し出す住まい：住み手が主人公の住まい【評価方法】【授業計画】
１．住宅の社会的側面
２．住宅事情の国際比較
３．東海圏の住宅事情
４．住宅政策の母国-イギリス
５．住宅の質の政策化
６．日本における住宅政策のあゆみ
７．住宅政策における市場主義
８．住居費の管理
９．多様化するハウジング
10．消費者問題と欠陥住宅
11．住教育の課題と展望
12．阪神大震災と住まい【評価方法】

試験とレポートによって行う。

出欠状況とレポート・試験によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント配布プリント配布。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業にて指示する。

現代社会とハウジング（巽和夫編 彰国社）
変貌する住宅市場と住宅政策（伊豆宏編 東洋経済新報社）
住宅貧乏物語（早川和男著 岩波新書）
住教育−未来へのかけ橋（住環境教育研究会編 ドメス出版）
080212006_0030

掲載順 :0030

MASTER ●080212006_0040

建築計画論 I（住宅）

掲載順 :0040

MASTER ●建築計画論 II（計画各論）
垂井洋蔵

垂井洋蔵

【授業の概要】建築のデザインを学ぶためにはまず建築で扱う空間がどのような概念であるかを知らなければならない。また建築空間をデザインするということは具体的にどのようなプロセスなのであるかを理解しなければならない。建築を学ぶ第一歩として、住宅という最も人間にとって基本的な建築空間を題材にしながら上記のテーマについてまず解説する。それをふまえて、住まうことに関わる建築を設計するために必要な住要求、建築意図や設計条件の把握、分析の方法、また住宅設計の基本となる構造、設備、材料に関する知識を設計者の立場から総合的に修得することを目的とする。

現代の施設設計は、従来からの建築種別にとらわれない複雑な複合化、新しい要求や情報メディアの登場、社会構造の変化に直面している。こうした建築設計に関わるさまざまな外的条件の分析や、計画に先立つ建築企画の手法の理解とともに、建築計画上考慮すべき機能上の諸要求、法規、それらに対応する新しい計画上の試み等、施設計画上必要な諸知識の体系的な修得を目的とする。

【授業の目標】
建築に関わるさまざまな学問分野を紹介し、建築作品を設計する上で基礎となる計画学的な建築のとらえ方を住宅をテーマに学ぶ。

さまざまな、建築の設計にあたり、建築の企画、計画段階でまず知っておかなければならない基本的な知識を学ぶとともに、現在行なわれている手法を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

【授業の目標】以下の６テーマについて各２週にわたり講義する。
１ 住居系施設
新しい集住の形態と、集合住宅
２ 教育系施設
新しい教育方法論に基づく学校計画の試み
３ 医療・社会福祉系施設
病院、診療所計画の基本と、高齢化社会に対応する医療福祉施設計画
４ 文化系施設
新しいメディアと情報の共有、発信の場としての複合文化施設計画
５ 商業系施設
大規模複合施設とオフィス計画の今日的課題
６ 施設計画の手法
地域活性化施設の企画と、諸提案の実例

建築とは、建築家とは、建築で扱う空間とは住みやすい住宅を作るために 建築計画学
安全な住宅を作るために 建築構造学
快適な住宅を作るために 建築環境工学
美しい住宅と町並みを作るために 建築デザイン
住宅の設計に関わる法律 建築関連法規
各室の計画１ 招き入れる空間
各室の計画２ 集まる空間
各室の計画３ 私的空間とサービス空間
近年の住宅作品の実例 計画上の試みとデザイン
住宅計画の今日的課題 高齢者 健康 省エネ
まとめと質疑【評価方法】
講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果を総合評価する。

【評価方法】
講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果を総合評価する。

【テキスト】
スライド、OHP等の視覚資料を用い、できるだけ実例を示しながら講義を進める。講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

「人間と空間」O.F.ボルノー著 せりか書房 「住環境の計画１ 住まいを考える」「住環境の計画２ 住宅を計画する」住環境の計画編集委員会
編 彰国社− 195 −

新建築学体系（彰国社）
建築設計資料集成 コンパクト建築設計資料集成（丸善）
その他講義中に参考図書を紹介する。

都市環境デザインコース【授業の概要】080212006_0050

掲載順 :0050

MASTER ★

080212006_0060

建築計画論 III（環境心理）

掲載順 :0060

MASTER ★

建築計画論 IV（設計方法）
日色真帆

𠮷田邦彦

【授業の概要】【授業の概要】

建築や都市における人間と環境との関係について、個人や集団の行動、環境の知覚や認知、それらの時間的変化などの視点から学ぶ。スケール、状況、
利用者の違いを理解し、人間と環境との関係の質をたかめるデザインのあり方を考える。また、これらを学習する中で環境心理学の基礎的な諸理論と研究方法を習得する。

建築の設計対象の機能の複雑化、規模の拡大化、設計主体の多様化などに対応して、提案され論じられてきた種々の設計方法、設計手法についての理
解と知識の修得を目的とする。
設計方法の考え方、設計プロセス、各種の設計手法、人間−環境系の計画理論などを取り上げ、設計行為の解明と実践との連携等について論じる。

【授業の目標】【授業の目標】基礎的な諸概念と研究方法を学ぶことで、建築や都市と人間との関係を分析的に観察し具体的デザインに適応できるようにする。

【授業計画】
・文化と空間：パーソナルスペースや人のテリトリーについて述べ、文化による差異を取り上げる。
・環境認知：環境認知やそれを支える空間認知の問題を取り上げ理論を解説する。
・Wayfinding：環境認知の典型として人の動きと空間の認知を扱う。特にwayfinding（経路探索）における迷いや発見を切り口に理論や研究方法を紹介する。また、わかりやすい空間をつくる多様な方策について述べ、その一つとしてサインシステムについても触れる。
・シークエンスと表記法：建築の内部空間やアプローチ、庭園などの例か
ら、人の行動や体験を記述し、デザインする手法を学ぶ。
・居住環境、多様な利用者：居住環境をとりあげ人間環境系としてとらえる視点を示す。
・都市環境のデザインへ：都心と郊外という対照的な環境を取り上げ総合的な見方を示す。その環境の質を向上する方法として、デザインの意味について述べる。

建築設計における設計方法の考え方、設計プロセス、種々の設計方法、設
計手法についての理解と基本的な知識・技術の修得を目指す。

【授業計画】
以下の項目について講義に演習を加えた形式で授業を進める。
・オリエンテーション：建築計画と設計、設計方法研究の歴史
・設計プロセス・発想のプロセスのモデル化、・アイティアと情報
・設計ツール（機能図、チェックリスト、シミュレーションによるモデル
分析など）
・表現言語・パターンランゲージ
・建築設計におけるコンピュータ利用
・設計方法と設計主体
・建築設計におけるコラボレーション【評価方法】
授業時間中の提出物と、期末試験の結果を総合評価する。

【テキスト】【評価方法】

授業時間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。

数回のレポートと期末の試験によって行う。

【参考文献・資料】【テキスト】
環境と空間（高橋鷹志・長澤泰・西出和彦編

設計方法IV「設計方法論」（日本建築学会編 彰国社）
人間−環境のデザイン（日本建築学会編 彰国社）

朝倉書店）

【参考文献・資料】
空間学事典（井上書院）、人間環境学（朝倉書店）、建築理論の創造（J. ラ
ング著 鹿島出版会）、空間計画学（井上書院）、環境行動のデータファイ
ル（高橋鷹志他編 彰国社）
、空間デザイン事典（井上書院）
080212006_0070

掲載順 :0070

MASTER ★

080212006_0080

ファシリティマネジメント論

掲載順 :0080

MASTER ★

インテリアデザイン論
𠮷田邦彦

高橋敏郎

【授業の概要】【授業の概要】施設とその環境を総合的に企画、管理、活用する経営活動であるファシリ
ティマネジメント（FM：Facility Management）について、その基礎知識と固有技術の理解と修得を目指す。FMの主要な対象であるオフィスを取り上げ、具体的に論じる。

インテリアデザインの空間の意味、人体寸法と人間工学、空間構成の基盤となる安全や健康、各種エレメントや素材、造形のそれぞれの機能と意味などにつき学習する。それを通して近未来に向けてのインテリアアメニティー
高き空間創造について考察する。

【授業の目標】【授業の目標】都市環境デザインコース

FMの考え方、FMの基礎知識と関連知識、そしてFMに関する技術の理解と習得を目指す。

インテリアデザインを考えるにあたって最小限配慮しなければならない事
項について、基礎的な知識と関心を抱くことが出来、社会状況や環境とインテリアデザインが不可分の関係にあることが一定理解できること。

【授業計画】【授業計画】

以下の項目について講義形式で授業を進める。
１．オリエンテーション、FMの必要性と重要性
２．オフィスの歴史、日本のオフィス建築の歴史と形態的な変遷
３．オフィスプランニングの基本と基礎知識
４．オフィスの快適性-豊かな人間生活と仕事の場を求めて
５．地球環境とFM
６．セキュリティの必要性と災害への対策
７．欧米の情報化オフィスの諸相
８．オフィスの実例紹介
９．FMのための知識と技術
10．施設評価の必要性と困難性、各種の評価手法
11．FMの目的と目標、FMの業務体系
12．公共施設、教育施設などにおけるFM

以下の項目につき講義形式で授業を行う。
１．インテリアの意義と資格授業のオリエンテーション。インテリアの意義と資格。
２．インテリア空間の意味（１）
実際の作品に見るデザインの意味と意図。
３．インテリア空間の意味（２）
実際の作品に見るデザインの意味と意図。空間を規定するもの。
４．デザインするために必要な解読の手がかり
５．人体寸法と動作空間。
６．人間工学とその応用。
７．インテリアの安全。建築基準法と消防法など。
８．インテリアの健康。シックハウスほか。
９．加齢と障害。ユニバーサルデザインに向けて。
10．知覚による認識。人の集合と行動。
11．建築の工法。インテリアの材料。
12．インテリアの納まり。
テキストを中心に、OHCなどで学習する。随時プリント教材も配布する。

【評価方法】
授業時間中の小レポートと、課題に対する期末のレポートとを総合して評価する。

【評価方法】【テキスト】

学習した各単元ごとに小テスト、レポート課題などを実施、出席、受講態
度、定期試験と合わせて評価する。

変化するオフィス（沖塩荘一郎他 丸善株式会社）
また、授業時間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。

【テキスト】
インテリアデザイン教科書（インテリアデザイン教科書研究会編著社）【参考文献・資料】
総解説 ファシリティマネジメント（FM推進連絡協議会編社）

日本経済新聞【参考文献・資料】
随時提示する− 196 −

彰国

080212006_0090

掲載順 :0090

MASTER ★

080212006_0100

色彩計画論

掲載順 :0100

MASTER ★

現代デザイン史
高橋敏郎

高橋敏郎【授業の概要】【授業の概要】空間デザインにおける重要な要素である色彩と、色彩を生み出す根源である光（自然光、人工光）について基礎的知識を修得する。重ねて、色彩が心理に及ぼす影響を学び、これらの知識を基盤として、室内、建築、環境等の色彩計画をいかに行うかについて学習する。実際に色彩計画を行ったデーターを使用して、３D-CADなどを用いて色彩構成、照明シュミレーション
やマッピングによる材料のテクスチャーと色彩の関係などについて検証する。
計画演習IV（CAD基礎）履修者（同時履修可）のみ受講可。

【授業の目標】19世紀から現在に至る欧米を中心にしたデザインの思潮の流れを概観し、社会状
況、生活様式、技術と生産様式などの背景の変化との関わりの中で近代ザインが成立し、現代デザインへと引き継がれてゆく過程を学習しながら、デザインの分析を通じて近代社会の歩みを理解しデザインの在り方を考える。

【授業の目標】現代のデザインに至る歴史の大きな流れと、デザインの成立の背景としての社会の動きの関係について基礎的な理解をし、一定の社会的視点を獲得する。

【授業計画】

色彩と光についての基礎的知識を習得し、コンピュータを使用して具体的な空間の素材、光、色彩の計画が出来ること。

１）デザインの意味と力産業革命がデザインに及ぼした影響
２）デザインによる革命
アーツ・アンド・クラフト運動の歴史的意義
３）世紀末の華燭
社会現象としてのアール・ヌーヴォー
４）アール・ヌーヴォーの伝播
新しい時代の予感
５）ウィーンの新世紀
分離派の新デザイン原理
６）工業技術と芸術
ドイツ工作連盟が意味するもの
７）ポスターの時代
商業化社会におけるポスターの歴史
８）炎の1910年代
工業化の曙・デザインの革命
９）芸術と技術の統一
バウハウスのもたらしたもの
10）アール・デコと摩天楼の夢
1925年様式・第一機械時代のデザイン
11）白の時代
バウハウス以降のモダンデザインの特質
12）世紀末の回航多様化した現代のデザイン傾向【授業計画】
以下の項目について講義形式で授業を行う。
１．色彩計画の意義
２．光から生まれる 色
３．光源の種類と特徴
４．照明と色彩
５．色が見える仕組み、眼と脳の構造。色の見えを決める要因。
６．色の知覚に関与する相互作用
７．色がもたらす心理効果
８．色の表示方法と特徴
９．配色と色彩調和
10．混色と色の再現
11．12．CADによる３ディメンションの室内色彩計画（CAD室にて授業）
テキストを中心に、OHCなどで学習する。随時プリント教材も配布する。

【評価方法】
期間中に数回の小テストを行う。この結果と、出席、作品を合わせて評価する。

【テキスト】
カラーコーディネーションの基礎（東京商工会議所編）【評価方法】【参考文献・資料】

授業時間中の小レポートと、課題に対する期末のレポートとを総合して評価する。

カラーコーディネーション（東京商工会議所編）
カラーコーディネーター１級テキスト（環境色彩）（東京商工会議所編）
公共の色彩を考える（青娥書房）
080212006_0110

掲載順 :0110【テキスト】
世界デザイン史（阿部公正監修

MASTER ★

080212006_0120

建築史 I（西洋）美術出版社）

掲載順 :0120

建築史 II（日本・東洋）
河辺泰宏

溝口正人

【授業の概要】【授業の概要】西洋建築の様式史を中心に、様々な時代の価値観の移り変わりと建築様式との関わりについて論じる。とくに、建築を社会的産物としてとらえ、支配体制や技術革新と建築造形との結びつきを明らかにし、社会思潮の変化を理解する指標としてその歴史を解説する。

【授業の目標】【授業計画】
１）建築に託された人類のメッセージ
古代エジプトにおけるピラミッド建設の意義
２）人と神と王の建築
古代メソポタミアのジッグラトとエジプトの神殿建築
３）民族と神々
ギリシア神殿とペルシアの宮殿に見る民族の表現
４）新しい建築空間の創造
アーチ構造とコンクリートが生み出した古代ローマ建築の特質
５）ローマに生まれた神の館
初期キリスト教時代とビザンティン帝国の教会堂建築
６）世界の終末を越えて至福千年説とロマネスク建築の興隆
７）地上の天国
ゴシック建築の構造と表現
８）人と神の対話方式
マホメットの帝国とイスラム建築の特質
９）再生という名の創造
ルネサンス建築における科学と芸術の融合
10）不安と成熟のマニエリスム
16世紀イタリア芸術に見るルネサンスの末期的現象
11）建築のドラマツルギー
対抗宗教改革思想から生まれたバロック建築の劇的性格
12）プロテスタンティズムの顔
パラディアニズムと新古典主義建築への道【評価方法】

建築史は、生活空間を構成する基本要素である建築の歴史的な変遷の考察を通して、建築や都市の社会的・文化的な意味について論ずる分野である。
本講義では、日本の建築や都市を主な対象として、その背景にある思想や造形理
念、技術をふまえ、東アジアという地理的な視点、あるいは現代建築思潮という今日的な視野からの比較検討をも交えながら、建築の空間構成や造形の変遷について学ぶことにより、日本の建築観の特質について理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】大きくは、建築を通してみた日本文化の理解を目標とし、建築士受験のための日本建築に関する基礎的な事項の理解にも言及します。講義内容は空間デザインの観点からみた日本建築の特質、現代において日本人建築家が活躍する素地としての日
本建築の近代性、の理解に力点を置きます。

【授業計画】
１．世界からみた日本の建築
２．「建築」の発生：先史時代の日本建築
３．古代／東アジアの造形理念と日本建築
４．古代〜中世１／宗教建築
５．古代〜中世２／都市
６．古代〜中世３／住宅
７．中世／和風空間の確立
８．中世〜近世／技術革新と空間デザイン
９．近世２／社会相としての住居と都市
10．近代の胎動／数寄屋建築とモダニズム
11．文明開化と洋風建築／近世技術の開花
12．近代/西洋建築の学習と自立【評価方法】
記述式の単位認定試験を期末に課し、出席点を加算して総合的に評価します。所
定の欠席(５回)に達した場合は失格とします。

【テキスト】
なし。適宜プリントを配布します。前回の復習から始めますのでプリントは毎回持参のこと【参考文献・資料】
図解日本建築の構成（山田幸一著 彰国社）
日本建築史序説（太田博太郎著 彰国社）
建築の歴史（藤井恵介・玉井哲雄著 中央公論新社）
日本建築史図集（日本建築学会編 彰国社）
東洋建築史図集（日本建築学会編 彰国社）

学期末にレポートを課す。

【テキスト】
彰国社）− 197 −

都市環境デザインコース

各時代・各地域の歴史的建築様式の特徴を覚え、その様式がどのような社
会思潮から生まれてきたかを理解すること。

西洋建築史図集（日本建築学会編

MASTER ★

080212006_0130

掲載順 :0130

MASTER ★

080212006_0140

都市形成史

掲載順 :0140

都市景観論
河辺泰宏

清水裕二

【授業の概要】【授業の概要】都市の形成される過程と都市造形との関わりについて論じ、歴史的都市の成立過程と産業革命以降の近代都市の変化を明らかにする。また、都市再生や町づくりの様々な試みを紹介し、都市のアイデンティティの確立や機能開発についても考える。

【授業の目標】都市組織の観察によって都市形成の歴史と特徴を推察する能力を養い、さらに近代から現代に至る都市計画の歴史について理解すること。

【授業計画】
１）都市文明をささえるもの
人口暴発と計画不能の巨大スラム都市の出現
２）名古屋を読む
家康の時代から戦後復興まで名古屋の都市計画の歴史
３）格子状都市の履歴
古代文明から現代に至る様々な格子状都市の特質
４）不整形都市〜中世都市の営み〜集落から徐々に発展した不整形な都市の秩序
５）放射状都市の論理
強大な権力によってコントロールされた放射状直線街路の形成
６）水の都の物語
日本と西洋における親水都市の歴史
７）実験都市ハウステンボスの挑戦
企業が企画・経営する町
８）都市と広場の形成史
都市における広場形成の歴史とその役割
９）近代都市計画の理論と実践
産業革命以後の都市の変化と新しい都市計画理論
10）歴史的資産を活かした都市再生
環境改善策のための都市財産の保存と活かし方
11）景観コントロールの意味と手法
景観論争とデザインコントロールの手法
12）計画なき都市計画
挫折した首都復興計画と都市開発理念の国際比較

都市景観は我々にとって非常に身近でありながら、容易な分析を拒む複雑な事象である。この授業では具体的な例をとりあげながら都市景観を読み解くための様々な視点を提示し、都市景観についての理解を深めると共に、景観を形成する活動としての都市デザインの手法を概観する。
主な授業内容は次の通り。
１．都市論・都市景観論
近代以降の都市論・都市景観論のなかから代表的なものをとりあげ、現代の都市を切り取る視点の多様さを認識する。
２．都市景観の構造
都市景観に潜む構造を抽出し、普段目にしている都市とは異なる都市像を浮き彫りにする。
・自然：景観を形成する最大の要素である地形と景観の関係性を明らかにする。
・都市基盤（インフラストラクチャー）：インフラストラクチャーと景観の関係性から、現代都市の景観に影響を及ぼしている不可視の営みを捉える。
・郊外：近代都市が生み出した都市周縁の景観と、そこから派生する社会的状況について考察する。
・歴史：都市景観のなかに織り込まれた時間性をもとに現在の都市景観を再検討する。
・法規制、建築・都市計画：都市の景観をコントロールしようとする様々な制度について見てゆく。
３．景観の視点
都市以外のフィールドから、都市景観を捉え直す
・集落：都市の原型ともいえる伝統的集落を見てゆくことで現代都市の逆照射を試みる。
・芸術：アースワーク、映画、写真、文学等の芸術において描かれた景観を分析する。

【授業の目標】都市景観のはらむ現代的課題について、多様な視点から考察することを学ぶ。

【授業計画】
講義を中心とし、いくつかのレポートを出す予定。

【評価方法】【評価方法】

中間と期末のレポートによる。

出席状況、レポート及び試験により、総合的に評価を行う。

【テキスト】【テキスト】なし。

特になし。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて プリントを配布する。
080212006_0150

MASTER ●

適宜指示する。

掲載順 :0150

MASTER ★

080212006_0160

都市計画論

掲載順 :0160

MASTER ★

都市防災論
瀬口哲夫

正木和明

【授業の概要】【授業の概要】都市計画論においては、現代の複雑な社会で生活して行く上での基本的な知識である都市問題を認識させると共に、都市のあり方を理解させる。その上で、都市計画理論や都市計画制度について解説し、都市計画（まちづくり）への市民参加のあり方などを講義する。授業では、具体的な都市や都市計画事例を取上げて、わかりやすく論じる。

日本は災害国であり、特に近年都市における災害が多発している。講義では、自然災害に対し、安全・安心な街づくりを行うための専門知識を習得する。

都市環境デザインコース【授業の目標】都市計画の主な制度、手法を覚え、それらにより実現される都市についての理解を深める。

【授業計画】
１．現代の都市問題
コンパクトシティ、サスティナブルシティ、環境都市
アーバンビレッジ、防災都市
２．大都市・名古屋を事例に
戦災復興計画とまちづくり
土地区画整理事業による市街地の整備
３．土地利用コントロールと土地利用の実態
用途地域指定などの都市計画制度
地区計画や開発許可制度などによる市街地の整備
４．現代の都市計画理論とその実践
近隣住区理論による住宅団地
日本のニュータウンを代表する高蔵寺NT、千里NT、多摩NTなど
都市の再生理論
５．都市計画策定プロセス
市民参加と計画プロセス
６．欧米の都市計画
英国、ドイツ、アメリカなどの都市計画の特徴【授業の目標】都市計画、都市環境を学ぶ学生が、卒業後、それぞれの分野の技術者として活躍し、社会に十分貢献できるための学力と専門知識を身に着ける事を目標とする。

【授業計画】
講義の前半では、都市における災害の実態、原因、対策について、過去の事
例を中心に分かりやすく解説する。講義の後半では、災害に強い街づくりを行うための計画、体制作り、自治体・市民活動について述べ
１．自然災害と都市災害 ２．地震災害 ３．都市火災 ４．地盤災害
５．ライフライン災害 ６．都市機能災害 ７．市民防災 ８．安全まちづ
くり【評価方法】
出席・宿題提出（30%)と試験（70%)により総合的に評価する。

【テキスト】
プリント・資料を配布する。

【参考文献・資料】
なし。

【評価方法】
出席状況に加え、レポート、期末試験により総合的に判断する。

【テキスト】
特に使用しない。随時、資料を配布する。

【参考文献・資料】
都市計画教科書（都市計画教育研究会、彰国社）など− 198 −

080212006_0170

掲載順 :0170

MASTER ●080212006_0180

建築環境学 I（熱・空気）

掲載順 :0180

MASTER ●建築環境学 II（音・光）
齋藤基之

齋藤基之

【授業の概要】【授業の概要】

建築空間は人間の日常生活の場であり、その内部環境は健康・安全かつ快適なものであることが求められる。この講義では、建築や都市における熱・空気環境、およびこれらと人間とのかかわりに関する基本的事項を解説し、建築・都市のデザインに応用するための基礎知識を身につけるとともに、環境への配慮の重要性を理解することを目的とする。数式の使用等は必要最小限にとどめ、身のまわりの住生活における実例や実際の設計例を挙げながら解説する。

建築環境学Iに引き続き、建築や都市における音・光環境、およびこれらと人間とのかかわりに関する基礎的事項を解説する。本科目履修に先立ち、建築環境学I（熱・空気）を履修しておくことが望ましい。

【授業の目標】
建築設計に必要な、音・光環境に関する基礎知識（一級建築士試験で要求される範囲）を習得する。

【授業計画】【授業の目標】○音に関する物理量○音の知覚○遮音と吸音○騒音防止計画○音響計画○光に関する物理量
○光の知覚
○採光計画
○人工照明計画○色彩計画

建築設計に必要な、熱・空気環境に関する基礎知識（一級建築士試験で要求される範囲）を習得する。

【授業計画】○屋外気候○太陽の動きと日射○湿気と結露○建築における熱の伝わり方○断熱・熱容量○室内気候・温熱環境評価○シックハウス問題○室内空気汚染○換気・通風のしくみ○必要換気量【評価方法】
単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

建築環境工学（山田由紀子著

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】
建築環境工学（山田由紀子著

080212006_0190

掲載順 :0190

培風館）

初めての建築環境（建築のテキスト編集委員会編 学芸出版社）
図説テキスト建築環境工学（加藤信介・土田義郎・大岡龍三著 彰国社）

培風館）

MASTER ●080212006_0200

建築設備学

掲載順 :0200

MASTER ▲

建築法規
担当者未定

山本正文

【授業の概要】【授業の概要】

近年における建築物は建築基準法の改正により大型化になり、高断熱、高気密になった結果、建築設備は高度な機能を要求されるようになった。そのため空調設備に代表されるように建築物はエネルギの大量消費型となり、更にはシックビルシンドロームや地球温暖化等さまざまな問題を指摘されるようになった。そこでこの講座では、最新の建築設備について体系的に学ぶだ
けでなく、地球環境に貢献できる建築技術者の育成に貢献したいと考えています。

建築物の基本法である建築基準法を中心に建築士法、都市計画法、住宅の品質確保の促進等に関する法律等について概要を理解するとともに、法律書が活用できるよう、より実践的な内容とする。

詳細は後日、掲示にて明示する。

社会生活に加え、街づくりや建築設計などの創造的な行為についても、そのベースは法律にあることを理解させるとともに、建築士の社会的責任の大きさを学ぶ。

【授業計画】
１．建築士の役割と建築士法及び法律についての基礎知識
２．日常生活言葉と法律用語
３．建築基準法の仕組み
４．建築計画のための法規制（道路）５． 同 上（用途地域）
６． 同 上（形態）
７． 同 上（誘導）
８．街づくりや建築計画と都市計画法との関連
９．建築設計のための法規制（一般構造）
10． 同 上（安全・衛生）11． 同 上（強度）
12． 同 上（防火・避難）13．建築基準法における手続きやその他の制度規制
14．住宅の品質確保の促進等に関する法律やハートビル法の概要
15．期末テスト【授業計画】【評価方法】【テキスト】【参考文献・資料】【評価方法】
期末試験と出席状況を勘案して決定する。

【テキスト】
図説 やさしい建築法規（今村仁美・田中美都共著、学芸出版社）【参考文献・資料】
未定− 199 −

都市環境デザインコース【授業の目標】【授業の目標】080212006_0210

掲載順 :0210

MASTER ▲080212006_0220

建築構法

掲載順 :0220

MASTER ●建築生産システム
今岡克也

鈴木直人

【授業の概要】【授業の概要】建築を学ぶ上で、建物を構成する部位や部材の名称や材料、およその大きさなどを覚えることは必須なことであり、それらは建築構法と言われている。本講義では、木質構造、鉄筋コンクリート構造、鉄骨構造について、代表的な建物の構成や構法を説明して、様々な建物のしくみを理解してもらう。また、それらを理解する上で必要な材料・施工・法規などについても概説する。

工業生産としての建築・商行為としての建築の実務に関する理解と知識の習得を目的とする。建築生産のプロセスについて概観したのち、建築施工計
画・施工管理の現状と問題点を解説する。併せて、ビデオ・現場見学によって建築生産の実態に関する理解を深める。今後の方向として、建築生産の新しいシステムや生産情報に関する動きについて論じる。

【授業の目標】【授業の目標】授業にて明示する。

木質構造、鉄筋コンクリート構造、鉄骨構造について、代表的な部位や部材の名称を覚え、作用する様々な荷重（外力）に対して、どのように抵抗す
るかといった力学的特徴を理解すること。

【授業計画】
第１回 ガイダンス 工業生産としての建築生産
第２回 建築生産のプロセス・商行為としての建築生産
第３回 建築設計のプロセス
第４〜６回 施工計画と施工管理の現状
現場見学会
第７回 建築生産の問題点・建築生産の新しい動き
第８回 建築生産情報と将来展望
第９回 単位認定試験【授業計画】
１．建築構法の概要
２．木質構造の特徴と材料
３．在来軸組構法
４．枠組壁構法
５．鉄筋コンクリート構造の特徴と材料
６．鉄筋コンクリートラーメン構法
７．鉄骨構造の特徴と材料
８．鉄骨構造の架構と建方現場見学、ビデオの関係で週１回２時限の時と、隔週１回４時限との組み合せを考えています。

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験、出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

出席状況と単位認定試験（レポートを含む）の成績による総合的評価【テキスト】〔図解〕建築の構造と構法（鈴木秀三編

井上書院）【参考文献・資料】
ビジュアルハンドブック必携建築資料（柳原正人ほか

080212006_0230

掲載順 :0230

実教出版）

MASTER ★

080212006_0240

建築材料

掲載順 :0240

MASTER ★

建築構造 I
山田和夫

岡本晴彦

都市環境デザインコース【授業の概要】【授業の概要】現代の建築構造物を代表する構造形式は、鉄筋コンクリート構造と鉄骨構造である。本授業では、これらの構造物を構成する素材、すなわちコンクリー
トおよび鉄鋼の製造方法と各種性質について述べるとともに、仕上げ材料として使用される各種の天然材料および人工材料の基本的特性に関する知識も習得できるように講義する。

建築物には、作用する力に対して安全であることと、必要な使用性を保つことが求められる。そのために建築構造に関する学問体系が存在する。本科
目においてはそれらの体系の基となる構造力学の基礎について扱う。力とは
何か、力の釣合い、建築物のモデル化の説明後に、構造物に生じる力を、力の釣合いのみから求めることのできる静定構造物の断面力と変形の求め方を解説する。
授業においては講義とともに演習問題を解く。それにより、理論を具体的に理解できるようにする。

【授業の目標】各種建築物を構成する主要な構造材料の種類と性質を把握し、構造材料と建築物の特徴との関係を理解するとともに、仕上げ材料の種類とその用途についての知識を得る。

静定構造物を対象として、力学的扱い方を習得する。それを通じて建築全体と構造との関係を考えるための端緒を得る。さらに、次段階の建築構造学を学ぶための知見を身につける。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講

【授業の目標】建築材料の分類と講義予定の説明
コンクリートの構成材料
コンクリートの製造方法
フレッシュコンクリートの性質
硬化コンクリートの強度性質
硬化コンクリートの変性性質
鉄鋼の種類と製造方法
鉄鋼の性質と製品
木材の性質と製品
粘土およびガラス製品
アスファルトおよびプラスチック製品
不燃材料および材料試験【授業計画】
１．なぜ建築構造学を学ぶか
２．構造物のモデル化
３．力の考え方、力の釣合い
４．断面力、応力（応力度）、ひずみ
５．静定はりの断面力
６．静定トラスの断面力
７．静定ラーメンの断面力
８．断面の性質
９．静定構造物における変形の求め方【評価方法】
出席状況と定期試験の成績により総合的に評価する。成績評価の配分は出席20%、定期試験80%とする。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】

建築材料＜第３版＞（嶋津孝之他著

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

森北出版）

やさしい構造力学（浅野清昭著 学芸出版社）
建築構造力学（林 貞夫著 共立出版株式会社）
授業担当者の作成するテキスト（講義の際に配布）【参考文献・資料】
構造用教材（日本建築学会編− 200 −

日本建築学会）080212006_0250

掲載順 :0250

MASTER ★

080212006_0260

建築構造 II

掲載順 :0260

MASTER ★

建築構造設計法
岡本晴彦

岡本晴彦【授業の概要】【授業の概要】建築構造Ⅰに続いて、建築構造学の体系の基となる構造力学について扱う。力の釣合いと変形の双方を考慮して行う不静定構造物に生じる断面力の求め方を解説する。さらに、連続体の応力に関する基礎理論とその応用法並びに座屈について説明する。
授業においては講義とともに演習問題を解く。それにより、理論を具体的に理解できるようにする。

はじめに、建築構造設計の果たすべき使命について述べる。
続いて、鉄筋コンクリート構造と鋼構造を中心として、力学的挙動について説明する。次に、これらの構造の構造設計法について講じる。それらには最近の代表的研究成果を含めて説明する。
授業においては講義とともに演習問題を解く。それにより、理論を具体的に理解できるようにする。

【授業の目標】【授業の目標】不静定構造物に関する力学的扱い方と建築構造の挙動を把握するための諸理論を習得する。それらを通じて建築技術者に必要な構造関連の知見と基礎的判断力を養成する。

【授業計画】

現代における主要な建築構造である鉄筋コンクリート構造と鋼構造の力学的特性を把握するとともに、構造設計法の基本を習得する。
本科目の内容は将来、建築のどの分野に携わる場合においても有益となるものとする。

【授業計画】

１．仮想仕事の原理と応用
２．応力法による不静定骨組の解法
３．たわみ角法
４．連続体の応力・モールの応力円５．座屈６．建築計画と構造の関係

１. 建築構造設計の使命
２. 鉄筋コンクリート構造の力学的挙動
３. 鋼構造の力学的挙動
４. 各種構造設計法の概要
許容応力度設計法
終局強度設計法
限界状態設計法
５. 鉄筋コンクリート構造の構造設計法
６. 鋼構造の構造設計法
７. プレストレストコンクリート構造の力学原理と有効活用法
８. モデル建築に対する構造設計の実施
９. 鉄筋コンクリートはり加力実験試験体の破壊様相に関する観察【評価方法】
単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

【テキスト】
建築構造力学（林 貞夫著 共立出版株式会社）
授業担当者の作成するテキスト（講義の際に配布）【評価方法】【参考文献・資料】
構造用教材（日本建築学会編
その他、講義中に紹介する。

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

日本建築学会）【テキスト】
エース 鉄筋コンクリート構造（渡邉史夫他著 朝倉書店）
入門 鉄骨構造設計（小高 昭夫他著 工業調査会）
授業担当者の作成するテキスト（講義の際に配布）【参考文献・資料】
授業中に紹介する。
080212006_0270

掲載順 :0270

MASTER ★

080212006_0280

計画演習 I（図面表現）
高橋敏郎

掲載順 :0280

MASTER ●計画演習 II（都市観察）
渡辺 達

鈴木千里

林 廣伸

【授業の概要】建築は設計者、施工者、その他多くの人々の共働によってつくられる。建築設計製図は、それら建築に携わる人々を結ぶコミュニケーション手段であり、基本言語であるともいえよう。計画設計演習Ⅰでは、構想⇔平面⇔立体
といったプロセスを通じて設計に必要な空間把握力や、図面から立体的な空間がイメージできる能力を修得するとともに、建築設計製図作成上必要な諸々の製図記号、表現方法を学び、設計意図の有効なプレゼンテーション技
法を身につけることを目的とする。
１．平面と立体：立体をいかにして平面上に表現するのか。正投影法、透視図法など、いくつかの図法を通じて学んでゆく。
２．建築設計図面の基礎：製図記号などの基本的言語を身につけ、平面図、立面図、断面図など、建築設計図面の読み方、描き方を修得する。
３．様々な図面表現：必要なことを過不足なしに伝える図面から、アピー
ルする図面をめざし、プレゼンテーションの幅を広げる。

人は集合して社会を形成し、都市を構築する。一方、都市は自然環境や歴史環境も内包している。我々の生活の基盤である都市を、自然・人・社会からなる横軸と、それらの重層を時間の縦軸でとらえ、その構成を読み解く。
演習では、名古屋を中心にその近郊を訪れ、現地において様々な視点から観察し、あわせて、より良き生活環境としての都市創出の手法を模索する。

【授業の目標】講義・演習を通して、都市における自然・歴史・地域についての観察眼を養い、都市環境のあり方についての考察力を高める。

【授業計画】
１）都市の歴史……名古屋の成立
２）歴史建造物（町並み保存・文化財）
３）歴史街区見学
４）建造物の調査・修理手法
５）修復建造物見学
６）都市観察の手法
７）都市観察実習
８）観察内容の発表
９）レポート講評・まとめ＜受講上の注意＞
・一級建築士受験資格の取得を目指している人は、必ず受講すること。
・基本的製図用具（三角スケール、三角定規、製図用シャープペンシル、
テンプレート等）が必要。詳細は授業のガイダンスで説明する。学内での販売も行う予定。

【授業の目標】製図法について理解し、図面をルールにのっとり正確に表現し、また読み取ることの出来る能力を習得する。

【評価方法】【授業計画】【テキスト】

出席点とレポート・資料等をまとめたファイルにより評価する。

講義ごとに必要資料を頒布するので、テキストはありません。

１．製図法や図面表現に関する解説を行った後、課題を出題する。
２．数週間製図作業を行い、課題を提出する。
３．授業中作業する課題以外に、いくつか宿題を出す予定。

【参考文献・資料】
図説 日本の町並み ５(中部編)・６(東海編) （第一法規）
愛知県の地名 日本歴史地名大系23 （平凡社）
明治・昭和 東海都市地図 （柏書房）【評価方法】
出席状況と提出された課題、宿題をもとに評価を行う。

【テキスト】
建築設計演習 基礎編 建築デザインの製図法から簡単な設計まで（武者英二・永瀬克己 彰国社）
コンパクト建築設計資料集成（日本建築学会編 丸善）− 201 −

都市環境デザインコース【授業の概要】080212006_0290

掲載順 :0290

MASTER ●080212006_0300

計画演習 III（調査実測）
清水裕二

高橋敏郎

岡島哲明

掲載順 :0300

MASTER ●空間設計 I（設計基礎）
太田 忍

道尾淳子

清水裕二

三輪律江

道家 洋

道尾淳子

【授業の概要】【授業の概要】建築設計の作業の中で、図面や建築模型と実際の空間体験を結びつけるにはある程度の経験を必要とする。たとえば、スケール感。たとえば、構造の空間的な力の流れ。この授業では、手を動かし、ものをつくり、五感で体験することを通じて、机上での構想と実現される空間とを少しでも架橋することを試みる。実際の空間を調査実測し、その空間に対してどのように新たな空間を構築していくかを実践的に学んでゆく。登録者は、日程、必要な道
具、材料などを追って掲示するので、注意するように。
（毎年、ギャラリー
間主催の巡廻展の会場構成計画、及び施工を行っており、本年度も開催が決定された場合、例年通り展覧会場の計画・施工を授業内で行う予定である。
）

与えられた条件から導き出される建築的解答はひとつではない。この授業
では、ある与条件からコンセプト（概念）を整理しつつ空間を構築してゆく訓練を行い、より複雑な建築を設計するための基礎体力を養うことを目標とする。
授業の進め方としては
１．課題の提出：条件の提示。
２．コンセプト：与条件に対して自分はどのような考え方で空間を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラムを用いて練る。
３．プレゼンテーション：スケッチ、図面・模型等によるプレゼンテー
ションを行う。
４．エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。
５．図面化：最終的な案を平・立・断面図、パース・模型等を用いて表現する。
６．講評会：図面を用いての最終プレゼンテーションを行い、講評を受ける。
という流れとなる。

【授業の目標】実際の空間を対象とし、インテリアデザインのプロセス＜調査、コンセプ
トワーク、デザイン、施工＞を実践的に学ぶ。

【授業計画】
授業は集中講義とする（日程は追って掲示するが、前期土曜日に６〜７回の授業と、展覧会前に設営作業を数日間、展覧会後に撤去作業を１日行う予定である。これらの作業に参加できない場合は失格となるので履修の際は注意すること）。

【授業の目標】建築内部の機能的・環境的要求からのアプローチと、外部との関係性からのアプローチ双方から建築のデザインを進めて行くことを学ぶ。

【評価方法】【授業計画】

作業の成果物及びその製作過程を記録したレポート等の提出物、授業態度等を評価の対象とする。

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース（２〜４）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評会を行う。

【テキスト】【評価方法】

特になし。

出席状況、制作過程と提出された課題をもとに評価。

【参考文献・資料】【テキスト】

適宜指示する。

特になし。

【参考文献・資料】
適宜指示する。

080212006_0310

掲載順 :0310

MASTER ★

080212006_0320

空間設計 II（小規模施設）
日色真帆

小林 聡

掲載順 :0320

MASTER ●空間設計 III（中規模施設）
高橋敏郎

道尾淳子

垂井洋蔵

笠嶋淑恵

鈴木千鶴

【授業の概要】【授業の概要】空間設計Iをふまえて、周辺環境も考慮した小規模な施設の設計を行う。
現地調査、資料収集、事例研究などをふまえて、図面、模型、CAD、写真、スケッチ、文章など、さまざまな表現手段を使って、案をまとめあげるトレー
ニングを行う。プレゼンテーションの仕方についても学習する。

空間設計I及びIIでの成果をふまえ、提出された演習課題に従って、複雑な建築的諸要求を具体的なプロジェクトにまとめる為のトレーニングを行う。
１）より複雑な機能上の諸要求の建築的空間への計画学的な合理性を持った翻訳
２）周辺環境のもつ視覚的構成と論理的に対応する形態の発見と外部空間の規定
３）建築空間と、それを成立させる為の整合性をもった構造的システムの提案
４）法的規制の把握
５）魅力あるオリジナルな建築空間の造形とその表現を実際の設計課題を通して学ぶ。

【授業の目標】都市環境デザインコース

小規模な施設について、十分な検討を加え、具体的な設計案としてまとめあげる技術を身に付ける。

【授業計画】
・出された課題に対して、エスキースを作成し、教員の指導を受けながら案をまとめる。
・最終的に図面や模型で表現し、講評会でプレゼンテーションを行い講評を受ける。
・課題は２〜３課題出される予定である。
・具体的な課題は、講義の中で説明する。
・グループ分けを行い、４名の教員で分担して指導する。

【評価方法】
提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーションによって行う。

【テキスト】
特になし。

【参考文献・資料】
建築のかたちと空間をデザインする（フランシス.D.K.チン著
目を養い手を練れ（宮脇塾講師室編 彰国社）

彰国社）

【授業の目標】教員とのディスカッションを通して建築設計の各プロセスで、どのような手法で何を考え、それをどう具体化していくのかを作品制作の過程で学ぶ。

【授業計画】
おおむね次のようなプロセスをふむ。各段階ごとに必ず成果を提出し批評を受ける。
１）敷地や周辺環境の空間的特性から建築造形のイメージを得る為のスケッチと概念的造形モデルの作成
２）ヴォリューム検討の為のブロックモデルを造形モデルと関連させながら作成する
３）建築モデル第一次案の作成と講評
４）構造システムの検討
５）エスキースと講評により計画をまとめあげる。
６）最終提案の完成と発表【評価方法】
各段階ごとの提出作品と、最終案への成熟プロセス、講評会での発表の内容などを総合的に評価します。

【テキスト】
特に無し− 202 −

080212006_0330

掲載順 :0330

MASTER ●080212006_0340

空間設計 IV（複雑な施設）
清水裕二

鈴木えいじ

掲載順 :0340

MASTER ★

空間設計 V（都市複合施設）
吉村昭範

道尾淳子

日色真帆

尾崎公俊

道尾淳子

【授業の概要】【授業の概要】現代の建築は、スケールの大きさにかかわらず、従来のビルディング・タ
イプ（学校・美術館・庁舎等）では分類できないような新たなプログラムが要求される。この授業では、従来の建築計画をベースにしつつ、現代性のある提案を盛り込んだ課題について考察し、建築化するプロセスを学習する。

空間設計I〜IVをふまえて、現実の建築設計に近い、より複雑で高度な課
題に取り組む。コンセプトの立案から、資料の収集、案の創造性豊かな展
開、細部にいたる修正と詰め、プレゼンテーションの工夫といった一連のプロセスを自力で展開することが要求される。課題としては、都市的環境における建築のあり方を探るものが出題される予定である。学生はこの科目で十分なトレーニングを積んだ上で、卒業時に制作する卒業設計に臨むことになる。

授業の進め方としては
１．課題の提出：条件の提示。
２．コンセプト：与条件に対して自分はどのような考え方で空間を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラムを用いて練る。
３．プレゼンテーション：スケッチ、図面・模型等によるプレゼンテー
ションを行う。
４．エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。
５．図面化：最終的な案を平・立・断面図、パース・模型等を用いて表現する。
６．講評会：図面を用いての最終プレゼンテーションを行い、講評を受ける。
という流れとなる。

【授業の目標】複雑なプログラムをコンセプトに基づいて整理し、それを空間化すること。さらに、
それを図面化、模型化し、設計意図を明快に示したプレゼンテー
ションを学ぶ。

【授業計画】【授業の目標】複雑な条件を多方面から検討し、各自の構想を展開し独自の設計案としてまとめあげる技術を習得する。

【授業計画】
・出された課題に対して、教員の指導を受けながら案をまとめる。
・最終的に図面や模型で表現し、講評会でプレゼンテーションを行い講評を受ける。
・具体的な課題は、講義の中で説明する。
・３名の教員で分担して指導する。

【評価方法】
提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーションによって行う。

【テキスト】
特になし。

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース（２〜４）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評会を行う。

【評価方法】
出席状況、制作過程と提出された課題をもとに評価。

【テキスト】
特になし。

【参考文献・資料】
適宜指示する。
080212006_0350

掲載順 :0350

MASTER ●080212006_0360

建築環境学実験

掲載順 :0360

MASTER ★

建築材料実験
齋藤基之

山田和夫【授業の概要】

室内や屋外等の熱・空気・光・音環境の定量的な測定・評価方法を学ぶことにより、建築や都市の環境、およびこれらと人間とのかかわりについて理解を深めることを目的とする。
なお、本科目受講に先立ち、建築環境学I（熱・空気）およびII（音・光）を履修しておくことが望ましい。

現代の建築構造物に使用されている主用構造材料は、鉄鋼およびコンク
リートである。これらのうち、鋼については、建築技術者が材料の製造を担当することは殆どないため、専ら材料または構造物としての性能を評価するための実験が重要となるが、コンクリートについては、その製法と性質に関する実験が重要となることが多い。そのため本授業では、これらの点を十分に考慮して半期で修得すべき重要な実験項目を厳選した。

【授業の目標】物理環境の測定値と各自の感覚との対応関係を身につけるとともに、基礎的なデータ解析（測定値からその意味を読み取る）手法を習得する。

【授業計画】
測定器を用いた演習を行い、測定結果・考察をレポートにまとめる。提出されたレポートに基づき講評・解説を行う。
演習のキーワードは以下のとおり。
・温熱環境の測定と評価−気温、湿度、風速、放射温度、着衣量、代謝量、PMV−
・空気環境の測定と評価−二酸化炭素濃度、粉塵濃度、換気量−
・光環境の測定と評価−照度、昼光率、均斉度−
・音環境の測定と評価−音圧レベル、騒音レベル、等価騒音レベル−【授業の目標】実験実習を通して、主要な構造材料であるコンクリートの構成材料(細・粗骨材、セメント）の各種性質を調べるための試験方法、コンクリートの調合設計方法、コンクリートおよびもう一つの主要な構造材料である鋼材の力
学性質を調べるための試験方法を修得する。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講

【評価方法】
出席状況、提出レポートにより評価する。

【テキスト】
建築環境工学（山田由紀子著

培風館）

各種実験方法および実験予定の説明
骨材試験の種類と試験方法の説明
骨材の密度、吸水率、単位容積質量試験
コンクリートの調合設計方法の説明
コンクリートの実施調合表の作成
コンクリートの混練および打設
コンクリート試験の種類と試験方法の説明
フレッシュコンクリートの試験
硬化コンクリートの引張および圧縮試験
鋼材試験の種類と試験方法の説明
鋼材の引張実験
レポートの講評【評価方法】
出席状況とレポートの成績により総合的に評価する。成績評価の配分は出席20%、レポート80%とする。

【テキスト】
構造材料実験法＜第３版＞（谷川恭雄他著− 203 −

森北出版）

都市環境デザインコース【授業の概要】080212006_0370

掲載順 :0370

MASTER ●080212006_0380

CAD基礎

掲載順 :0380

MASTER ●

CAD応用
垂井洋蔵

天野良則

【授業の概要】【授業の概要】建築設計、デザイン、設計図の作成等の諸場面におけるCADシステムのもつハード、ソフト面の基礎的な概念を理解する。CADの持つ積極的側面、限界を正しく把握することによって、計画、デザインのプロセスにコン
ピュータを有効に利用する能力を開発することを目的とする。演習を通して
CADシステム利用の基本的操作をマスターし、より高度な設計、プレゼン
テーション手法としてのコンピュータ利用の為の基礎を修得する。

計画演習IV（CAD基礎）で修得した技術をもとに、設計初期段階における造形力開発の為の３次元形態のモデリングやシュミレーション技法、作品のレンダリングやプレゼンテーション技法をコンピュータ上で学ぶ。建築デ
ザインの表現能力を高める手段として、コンピュータ利用に習熟することを目指す。

【授業の目標】CAD/CGを用いた表現能力の向上・生産性の向上を目標とする。

【授業の目標】コンピューターをデザインの道具として使いこなす能力を身につけるとともに、新しい表現方法を学びデザイン能力を高める。

【授業計画】
１ CADシステムの概要。本学のシステム構成と、機器の説明及び演習の進め方の諸注意
２ 実社会で使われているCADソフトウエア体系の概観と本演習で使用するソフトウエアー（VectorWorks）の基本操作の解説と実習
以下各演習課題に基づいて簡単なデザイン課題を完成させる。課題の各段階で必要な操作上の解説を行う。
演習課題１ 簡単な建築的要素による造形。二次元図面の作成と三次元化によるデザイン上の評価。
演習課題２ 建築図面のCADによる作図方法の演習。
演習課題３ 演習課題１で行なった各自の作品を題材にして建築作品をコン
ピュータ上で設計する。すべての課題をプレゼンテーションして提出する。
【受講上の注意】
CAD教室の時間外使用を含め、施設使用上の諸注意を行うので第１回目の演習に必ず出席すること。

【授業計画】
本 演 習 で は、VectorWorks、RenderWorksの 他Photoshop、Illustrator、
Shade等のプレゼンテーション用ソフトを使用する。演習課題をとおして、３次元モデリング、レンダリング、画像処理の技法を学び、最終的に作品としてまとめるための表現技法を学ぶ。
各演習課題にそって、講義時間内に演習の趣旨と、必要な操作上の解説を行います。
演習課題１ 簡単な立体の組合せによるモデリング、レンダリングの基本
操作
演習課題２ 街並みのモデリング・ムービー作成
演習課題３ 住宅のモデリング・レンダリング
演習課題４ 過去の課題の再プレゼンテーション〔受講上の注意〕
計画演習IV（CAD基礎）を受講していることを前提として演習を進めます。各課題は演習時間内に完成させることは難しいので、各自自習時間を利用して作業を進めることになります。

【評価方法】
演習への出席状況と、各課題の提出、課題作品の内容を総合評価します。
課題を期限内に必ず提出することが評価の前提となります。

【評価方法】【テキスト】

演習への出席。各ステップごとの課題の提出。作品の内容を総合的に評価する。

演習時間内に資料を配布します。操作上のマニュアルはCAD室に備え付けます。

【テキスト】〔定員〕各40名（越えた場合はCAD基礎においてＡ、Ｂの者優先）

演習の各段階で解説資料を配布する。操作上のマニュアル及びソフトウェ
アーの操作解説書はCAD教室に備え付ける。
080212006_0390

掲載順 :0390

MASTER ●【参考文献・資料】
授業内に配布します。
080212006_0400

CAD特別演習

掲載順 :0400

MASTER ●都市環境デザイン研修
天野良則

垂井洋蔵

岡本晴彦

都市環境デザインコース【授業の概要】【授業の概要】CAD基礎・CAD応用で修得した技術をもとに、コンピューターを利用したプレゼンテーション技術の上達を目指す。

【授業の目標】

建築に関わる職業は多岐にわたっています。同時に建築実務の世界では、大学では学ぶことができない様々な具体的な問題に直面し、その問題の解決の道を提示しなければなりません。
実社会での建築実務研修を通して、その一端に触れます。

プレゼンテーションのみでなく設計時に発想段階からもCAD/CGを自然に活かせるレベルへの各アプリケーションの操作能力向上を目標とする。

【授業の目標】【授業計画】

建築が社会の中でどのようなプロセスで作られているのかを知る。同時に、将来実社会で建築に関わる職業に携わる上での心構えと、自らの進む方向の指針を得て、大学での勉学のモチベーションを高める。

本演習では各CGアプリケーションの応用技術を演習課題をとおして学
び、最終的に作品の表現力を高める事を目標としています。
各演習課題にそって講義時間内に演習の趣旨と、必要な操作上の解説を行います。
※第１回目の授業で演習課題を発表します。
【受講上の注意】
CAD基礎・CAD応用を受講していることを前提とします。

【評価方法】
毎回複数のアプリケーションについて説明を行うため、出席状況を重視します。
課題は期限内に提出したもののみ評価します。

【授業計画】
夏期あるいは春期休暇中に、２週間以上一定の基準を満たす建築実務の研
修を、建築設計事務所、建築施工会社等で行いその概要、得られた成果を報告会で発表し、レポートとしてまとめるための指導を行う。夏期休暇中の研修は後期に、春期休暇中の研修は前期に、それぞれ集中講義として発表及び報告書としてまとめるため、この講義に履修登録しようとする学生は、事前にどのような内容の実務研修を、どこで行う予定であるのかを報告し、その内容や方法についての指導を受けること。

【評価方法】
研修先の指導者より提出された研修中の評価、及び集中講義での発表内容と報告書を総合して評価する。

【テキスト】
授業内に配布します。
〔定員〕40名（越えた場合はCAD応用においてＡ、Ｂの者優先）【参考文献・資料】
授業内に配布します。

− 204 −

080212006_0410

掲載順 :0410

MASTER ★

080212006_0420

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0420

MASTER ★

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
渥美正子

岡本晴彦

【授業の概要】【授業の概要】住宅、その他の生活空間を、 住む 生活する 側の視点に重点をおいて考えていく。近年、生活主体である家族のかたちや役割、ライフスタイルが多様化し、生活空間に求められる機能も変容している。こうした現状を客観的に見つめることにより、新たにどのような変化や矛盾が生じているのかを把握し、問題解決に向けての方向を探ることを目的としている。

建築構造も人間の生活、文化と深い関係がある。その視点から、はじめに社会が必要としている建築構造に関する研究の方向と内容について考察する。
次に、その研究実施のために必要となる基礎的学問の習得と文献調査を行う。
さらに、数値解析を行うことにより理解を深めるとともに、新たな知見を得るための検討を行う。

【授業の目標】生活空間をつくるには、生活の分析がベースとなる。生活者のニーズや思いを映し出した生活空間づくりのあり方を考えたい。また、演習を通して、自分の考えを文章化したり、成果をプレゼンテーションする能力及び人前で聞き手が理解できるようにスピーチする能力向上を目指す。

【授業計画】
１）住宅・居住地における矛盾の発見
住生活に関する文献を講読し、ディスカッシヨンを行う。
２）テーマの設定全体で取り組む大テーマを設定し、各グループはそれに関連するサブ
テーマを決める。
３）調査・資料収集
それぞれのテーマに基づいて、文献・論文等で予め情報を得たうえで、実際に見学やヒヤリングなどを行う。
４）結果の分析
自ら得た情報を分析し整理する。
５）発表・討論
成果のプレゼンテーションを行い、全員で討論する。討論をふまえ、最後にレポートを提出する。

【評価方法】【授業の目標】建築構造と人間の生活、文化との関係を考える視点を身につける。
その上で、鉄筋コンクリート構造の挙動を力学原理に基づいて理解できるようにする。
さらに、同構造に関する基礎的研究を行うことができるようになるために必要な既往知見の習得度を向上させる。

【授業計画】
１．次の課題について社会が求めることを実現するためには、どのようなことを行うべきかを考える。
１）建築構造物の長寿命化
２）建築使用性上の自由度向上のために有効な構造技術
２．前項についての資料調査と考察を背景として次を行う。
１）鉄筋コンクリート構造の基本原理に関するテキスト講読
２）構造関連既往論文の調査と討議
３．後期からは具体的研究テーマを設定し、実験と数値解析により、新たな知見を得るための作業を行う。
授業の一環として、構造部材生産施設の見学を行う（日帰り、または１泊２日）。

【評価方法】

結果分析への取り組み過程、発表の内容、討論への参加状況、出席状況等を総合して行う。

【テキスト】

課題への取り組み方、発表内容、レポートにより総合評価する。

【テキスト】
エース 鉄筋コンクリート構造（渡邉史夫他著
その他に関連する論文、技術資料を配布する。

特になし【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に紹介する。

授業中に指示する。
080212006_0430

掲載順 :0430

朝倉書店）

MASTER ★

080212006_0440

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0440

MASTER ●都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
河辺泰宏

齋藤基之

【授業の概要】文献講読、資料調査、施設見学、都市観察などの演習を通じて、日欧の都
市と建築を中心に造形様式と社会状況との関連について考える。
とくに、建築や都市の歴史、歴史的文化遺産の保存・再生、近現代の建築デザイン等について、フィールドワーク等を行いながら体験的に学ぶことを主な目的としている。

【授業の目標】地球環境問題の叫ばれる今日、建築の分野にもこれまで以上に環境に配慮した設計・技術が求められている。この演習では、文献講読、都市・建築の観察、調査・実験等を通じて、熱・空気・光・音環境といった室内の快適性を犠牲にすることなく、地球環境にもやさしい建築デザインのあり方について、様々な切り口から考えていく。また、その過程において、研究課題の設定や計画・実施・解析、プレゼンテーション能力を養う。

事例研究を通じて歴史的遺産の保存と再生の現状や問題点を把握する能力を養う。

【授業の目標】【授業計画】
主な演習課題およびフィールドワークとして下記のような内容を予定しているが、フィールドワークの対象はメンバーと相談の上で決定する。
文献講読や見学会、研修旅行等にあたっては、レポート担当者や実行委員を決めて、報告や準備を行う。また、演習の根幹をなす見学会やフィールド
ワークには、必ず参加することが義務づけられる。
なお、年間を通じて１〜２回の国内研修旅行、３〜４回のフィールドワー
クおよび見学会を催すので、参加費用（５〜８万円程度）を各自準備する必要がある。さらに、年度末には海外研修旅行を行うことがあるが、これについては有志参加とする。
１）論説文の書き方
２）フィールドワークの仕方
３）都市の開発と保存をテーマとしたフィールドワーク（例）名古屋市内（四間道から白壁町まで）/妻籠高山/京都/長浜/有松etc.
４）日本の近代建築をテーマとしたフィールドワーク（例）明治村/神戸/半田/桑名etc.
５）日本の近代建築および西洋建築史に関する文献講読【評価方法】
授業や見学会等への参加状況とレポート、課題発表の内容によって決める。

【テキスト】
図説ローマ『永遠の都』都市と建築の2000年（河辺泰宏著社）

各自の興味の対象を明確にし、それについて検討するための手段・方法を整理したうえで、卒業論文・制作へと発展する課題設定の絞り込みを行うことを目標とする。

【授業計画】
１．受講者各自の興味に合わせ、各個人もしくはグループ毎に研究テーマを設定する。
２．設定した研究テーマの遂行に必要な基礎知識を、文献講読等により習得・整理する。
３．テーマの遂行に適切な調査方法（都市観察、アンケート調査、測定器を用いた実測調査・実験等）について検討し、実施計画をたてる。
４．調査を実施し、結果の解析・整理を行う。
５．研究成果についてプレゼンテーションを行い、受講者全員で討議する。
６．討議内容を考慮し、研究内容の追加・修正を加えたうえで、報告書等
としてまとめる。

【評価方法】
テーマへの取り組み状況、討議への参加状況、プレゼンテーション、報告書等の提出物、出席状況により総合評価する。

【テキスト】

河出書房新【参考文献・資料】
必要に応じてプリント等を配布。

− 205 −

特になし。

都市環境デザインコース【授業の概要】080212006_0450

掲載順 :0450

MASTER ●080212006_0460

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0460

MASTER ★

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
清水裕二

高橋敏郎

【授業の概要】【授業の概要】

次のシークエンスに従って授業を進めていく。
１．課題の設定
建築や都市に関係するテーマであれば、特に限定はしない。建築や都市を通して現代社会の事象や問題について考察し、それらについてアクチュアルな提案を含んだ設計・研究を目指してほしい。
（共通のテーマを設定したり、ゼミ全体でコンペや展覧会などに参加する場合もある。）
２．調査・分析
自らが設定した課題について調査・分析を行う。
フィールドワーク：テーマについて実際に現場へ出向き、自ら情報を収集する。
文献調査：書籍、雑誌、論文等の文献、インターネット等から必要な情報を獲得する。
分析：テーマに沿って収集した情報の整理・分析を行い、設計や立論へとつなげる。
３．プレゼンテーション
調査・分析を基に、課題に対する解答、提案、結論を、他の人々にプレゼン
テーションする。その際、テーマに沿って最も効果的なメディア（図面、模型、映像、小論文等）を各自選択する。

「コンセプトの無いデザイン」はありえない。私たちを取り巻く家具、調度品、室内、建築、都市すべてが何らかの意図を持ち関わり合い空間を構成している。この演習では、設定されたテーマあるいは自分の関心を持った
テーマについて基礎知識を習得し、また、作品を見ることから設計・デザインの方法論、デザインの手がかりを解読することによって独自のデザインの切り口を見つけようとするものである。特に室内の家具や調度、室内空間、
室内気候と人間の関わり、建築内部と外部空間の関わり、都市と建築の関わりなどに着目し、資料収集、調査・観察、分析を行い、設計に結びつけてゆきたい。

【授業の目標】人間工学、家具、インテリア、空間についての基礎知識の習得とプレゼンテーションテクニックを習得し、作品化できること。卒業研究についての自分のテーマが設定でき、資料収集・調査の計画が立案できること。

【授業計画】
前期
１．建築と室内の現代デザイン思潮、人間工学と家具、インテリア、空間についての基礎知識の習得。
２．共通課題の設計（個人）、プレゼンテーションテクニックの習得。
３．作品の発表と討論会。
４．国内建築研修旅行（８月末〜９月末）
後期
１．共通課題の設計（個人）。共通課題に必要な基礎知識の習得
２．ａ）卒業研究についての各自でテーマ設定の仕方について
２．ｂ）各自の設定したテーマについて資料収集・調査を行い、収集した情報を分析する
２．ｃ）分析結果を踏まえ、研究または設計計画書を作成する
２．ｄ）計画書の発表と討論会

４．総合評価：前期、後期末に総合講評をおこなう。
例年、前期はテーマ別に数人のグループをつくって共同で作業を行う。後期は各個人のテーマをより突き詰め、それぞれで作業を進めることとする。ただし、年度によって作業の進め方を変更することもある。

【授業の目標】自ら設定したテーマについて調査・分析し、それに対する具体的提案を提示する。

【授業計画】
ゼミ期間中を通して以上１→４の流れで授業を進めて行く。

【評価方法】【評価方法】

計画書、成果物、プレゼンテーションにより評価。

プレゼンテーションと、その過程の発表、レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

【テキスト】
特になし。必要に応じプリント教材を配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

特になし。

目を養い手を練れ（彰国社）
建築のかたちと空間をデザインする（彰国社）【参考文献・資料】
適宜指示する。
080212006_0470

掲載順 :0470

MASTER ●080212006_0480

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

掲載順 :0480

MASTER ★

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
垂井洋蔵

日色真帆

都市環境デザインコース【授業の概要】【授業の概要】建築を設計するということは、「意味に形を与える」ということであるといえる。形態や様々な記号の操作の前に、その建築が存在する場所の意味、
さらにそこに企画しようとする建築の意味の本質、そしてそこにどのような場所と空間を生み出そうとするのかという明快な論理性を物としての建築の全体と部分が持っていなければならない。建築をデザインする上での基本となるこうした思考方法を建築を学び始めた学生諸君に様々な建築思潮、作品の分析、実際の制作行為を通して学んでもらうことを目的とする。

自分たちの居住環境を形成している、室内、建築、都市というそれぞれスケールの異なる空間について、現実の体験や観察の記述、図面やその他の視覚的な表記法、模型、写真、創作的な物語、コンピュータシミュレーションなど、さまざまなメディアを利用して、解読し評価することを学習する。調査や実験の方法についても一連の作業の中で習得する。特に都市住居を見直す視点からアプローチする。

【授業の目標】教員とのディスカッションの中で、建築を設計する上で基礎となる理論的な知識を得る。

【授業計画】
１）建築論、空間論に関する基本的文献の紹介と解説を行う。
２）現代建築の作品をいくつか取り上げ、見学し、実際の体験と観察を通して、その解読と分析を試みる演習を行い、制作者の意図と建築空間の連関について学ぶ。
３）小規模な設計課題にとりくみ、設計意図の明確化、コンセプトの建築
形態への具体化とデザインを学ぶ。
４）夏期に現代建築作品の見学研修旅行を行なう。
以上の過程で、演習II、卒業論文、設計へと発展する各自のテーマが見出せるように指導したい。

【評価方法】
課題への取り組み、発表、成果を総合評価する。

【参考文献・資料】
参考文献として人間と空間（O.F.ボルノウ せりか書房）
かくれた次元（E.ホール みすず書房）
その他いくつかの文献や論文を演習中に提示します。

【授業の目標】都市や建築の空間のデザインについて知見をひろめ、各自が焦点を当てて考察を深める方向性を定める。

【授業計画】
演習の進め方は、受講者と議論の上具体的に決めることとするが、「目標
をたて、調査や実験をし、プレゼンテーションをする」という一連の作業を、
数セット行うこととする。大学院生や４年生の研究テーマと関連づけて行うこともある。
・イントロダクション：居住空間を解読する視点を概説する。様々な分析手法についても解説する。
・見学：対象とする地域について見学をし議論を深める。
・調査・実験：各自が関心をもった側面について、それぞれ調査・実験を行う。
・中間発表会：調査・実験の経過について発表をし講評を受ける。
・調査・実験の追加およびプレゼンテーション作業
・講評会
・プレゼンテーション追加作業：講評会での批評をもとにプレゼンテー
ションの追加作業を行う。

【評価方法】
プレゼンテーションと提出されたレポートによって行う。

【テキスト】
特になし。

− 206 −

080212006_0490

掲載順 :0490

MASTER ★

080212006_0500

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0500

MASTER ★

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
渥美正子

岡本晴彦

【授業の概要】【授業の概要】演習Iを基に、さらに、それらを発展させていくことにより、論文としてまとめていく。

建築構造も人間の生活、文化と深い関係がある。その視点から、社会が必要としている建築構造に関する研究を行う。
その研究実施のために必要となる既往関連文献の調査と検討を行う。
さらに、設定した研究テーマについて、新たな知見を得るための数値解析と実験を行う。

【授業の目標】それぞれのテーマに関連する文献、論文の収集を行い、オリジナルな視点を設定する。居住者調査やヒヤリング調査等、自らの足で動き現状を客観的に把握し、得られたデータを分析していくことにより、提言（含 平面プランの提案）に結び付けていく。

【授業計画】
次のようなことをふまえ、進めていく。
（１）テーマの設定
研究テーマを設定した目的・意義を明確にする。
（２）研究論文の書き方（３）関連文献・論文の収集（４）居住者調査等の方法
調査対象の設定、調査票の作成、集計結果の分析（５）全員による討論
各人、個別にテーマを設定するが、全員での議論をもとに進めることを原則としている。したがって、他のメンバーの研究に対しても、全員で積極的に意見を出し合う。

【評価方法】
授業への出席状況、テーマへの取り組み状況、討論への積極性、研究発表の内容を総合して行う。

【参考文献・資料】【授業の目標】設定した研究テーマを遂行する過程から、建築構造に関する考察力、問題解決能力を向上させる。

【授業計画】○ 鉄筋コンクリート構造の基本原理に関するテキスト講読○ 設定した研究テーマに関連する既往文献の調査と検討○ 研究テーマを数値解析と実験により遂行する。
○ 何を明らかにしたかに関して整理をする。
授業の一環として、構造部材生産施設の見学を行う（日帰り、または１泊２日）。

【評価方法】
遂行過程と作成される論文などを総合的に評価する。

【テキスト】
エース 鉄筋コンクリート構造（渡邉史夫他著
その他に関連する論文、技術資料を配布する。

朝倉書店）【参考文献・資料】
授業中に紹介する。

適宜指示する。

080212006_0510

掲載順 :0510

MASTER ★

080212006_0520

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0520

MASTER ●都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
河辺泰宏

齋藤基之

【授業の概要】【授業の概要】デザインと建築の歴史、建築と都市の造形、現代のデザイン状況等に関連したテーマを扱った文献のサーヴェイリポートとフィールドワークを中心とした演習を行う。
本年度の主な課題としては、とくに西洋建築史や古建築の保存と再生に関わる文献講読等を考えている。
このほか、各個人の研究テーマを設定し、随時研究報告を行う。

都市環境デザイン演習Iで各自が設定したテーマに基いて内容を発展・深化させるとともに、詳細な実施計画をたて、それを遂行し、卒業論文・卒業
制作としてまとめる。

【授業の目標】事例研究を通じて歴史的遺産の保存と再生の現状や問題点を把握する能力を養う。

【授業計画】【授業計画】

授業の進め方は、都市環境デザイン演習Iに準じる。
前期は主に、調査や実験の遂行に必要な基礎知識やノウハウ、得られたデータの解析方法等について指導する。
後期では、研究成果のプレゼンテーション（論文執筆や図面・模型の制作など）の充実に重点を置いた指導を行う。

文献講読やフィールドワーク等にあたっては、持ち回りで担当者を決めて準備・報告を行う。また、年度末の研究報告会は口頭試問として行うので、必ず参加しなければならない。
なお、３年生の演習Iで研修旅行やフィールドワークを行うが、４年生も希望があればその都度、自主的に参加することができる。

【評価方法】【評価方法】

卒業論文・卒業制作に向けての取り組み状況、途中経過の発表、報告書等の提出物、討議への参加状況、出席状況により総合評価する。

授業・見学会・調査活動等への参加状況とレポート、論文発表の内容と口頭試問の結果によって決める。

【テキスト】
特になし。

【テキスト】なし。

【参考文献・資料】
必要に応じて参考資料を配布。

− 207 −

都市環境デザインコース【授業の目標】卒業論文・制作における提案・結論に到るまでの思考を整理することにより、論理的思考力を身につけるとともに、それを人に伝える（プレゼンテーション）能力を養う。

080212006_0530

掲載順 :0530

MASTER ●080212006_0540

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

掲載順 :0540

MASTER ★

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
清水裕二

高橋敏郎

【授業の概要】【授業の概要】都市環境デザイン演習Iのテーマ（建築や都市を通した現代社会の事象や問題についての考察）をふまえ、それらを発展、深化させるかたちで卒業制
作や卒業論文へとつなげることを目指す。
授業の進め方としては、都市環境デザイン演習Iに準じる。

演習Iで学んだ事項を基礎に、昨年度各自が設定したテーマについて作業をすすめ卒業設計、卒業論文に結びつけていく。具体的には資料収集、調査・観察、分析を行い研究レポートを提出、教員との議論、ゼミ全体での討議を経て計画書を作成する。これらの作業の中から設計・デザインの方法論、デザインの手がかりを解読することによって独自のデザインの切り口を見つけ卒業設計や卒業論文に結びつけてもらいたい。前期にはこれらの作業と平行して設計課題も行い設計に必要な知識、技術の習得をも目指す。

【授業の目標】都市環境デザイン演習Iと同様、自ら設定したテーマについて調査・分析し、それに対する具体的提案を提示することが目標であるが、卒業制作、卒
業論文としては、社会性をもったテーマ、提案が望ましい。

【授業の目標】【授業計画】

人間工学、家具、インテリア、空間などについての各自のテーマに沿って資料収集・調査、分析を行い、論文、設計、制作として完成させること。

基本的には都市環境デザイン演習Iに準じる。

【授業計画】【評価方法】

前期
１．各自のテーマの設定。資料収集、調査、観察を行いレポートを作成する。
２．共通課題の設計（個人）、プレゼンテーションテクニックの習得。
３．作品の発表と討論会。
後期
１．作品の発表と討論会（第二回）。
２．研究または設計計画書を作成する。
３．補足の資料収集・調査を行い、収集した情報を分析する。
３．分析結果を踏まえ、計画書を加筆、研究または設計へと展開する。
４．論文または設計としてまとめる。
５．研究または設計の発表と討論会。

最終成果物（卒業製作・卒業論文）と、その過程の発表、レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

【テキスト】
特になし。

【参考文献・資料】
適宜指示する。

【評価方法】
計画書、成果物、プレゼンテーションにより評価。

【テキスト】
特になし。必要に応じプリント教材を配布する。

【参考文献・資料】
空間構造物語（斎藤公男

080212006_0550

掲載順 :0550

MASTER ●080212006_0560

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

彰国社）

掲載順 :0560

MASTER ★

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
垂井洋蔵

日色真帆

【授業の概要】【授業の概要】原則的には昨年度各自が設定したテーマに基づいて、卒業設計・論文としてまとめる為の修正、テーマの絞込み、内容の深化をめざす。既存の類似作品の分析を通して、独自性のある視点を開発すると同時に、コンセプトの明
確さ、計画的確性や空間・造型の論理性等、卒業設計をまとめる上で必要な見識を修得する。

建築や都市空間のデザインに関連して、教員と議論の上、学生がそれぞれに選択したテーマについて分析、調査、実験、考察を加え、研究レポートを作成する。デザイン的な提案をまとめる場合もある。この演習を通して各自テーマを絞り込み、卒業研究へと結びつけてもらいたい。

都市環境デザインコース【授業の目標】

各自のテーマについて考察を深め、最終的に研究成果をまとめあげる。

自らの選んだテーマにそって、より深く学ぶための分析手法や設計の際しての思考方法を学ぶ。自ら学ぶという姿勢を身につける。

【授業計画】
１）昨年度演習Iで各自が発表してきたテーマに関連した既存の作品や文献を提示します。
２）それとの比較の上で各自自分のテーマの絞込みと、新しい視点の設定を行う。
３）各自のテーマを進める上で、どのような調査や資料が必要かを整理する。
４）卒業設計又は卒業論文骨格を整理した予備的なレポートを提出して発表し全員で議論する。
５）卒業設計あるいは論文としてまとめるための個別指導を行う。
６）建築作品の見学と分析のためのフィールドワークを行なう。

【評価方法】
途中の発表と積極性、最終的な作品又は論文の内容で評価します。

【テキスト】【授業の目標】【授業計画】
受講者と議論の上具体的にテーマを決めるが、教員が掲げている最近のテーマは以下のようなものである。
・両義的空間について
・街区内のヴォイド空間の調査と提案
・都市空間のオープンスペースについての研究
・現代の囲われた庭について
・デパートなど商業空間におけるwayfindingの研究
・空間の表記方法「スペースブロック」の開発
・出来事の表記方法「イベントピクトグラム」の開発
・場面のデザインの視点から見た各種デザインの比較
・映画や演劇における場面デザインの分析
・回遊式庭園のwayfindingの分析
・建築空間の転用に関する研究
・立体的に複雑な建築空間のデザインについて
・都市空間の緑化についての研究【評価方法】

テーマごとに必要な文献や論文を提示します。

評価は、研究レポートとそのプレゼンテーションによって行う。

【テキスト】
特になし。

− 208 −

080212006_0570

掲載順 :0570

MASTER ★

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ𠮷田邦彦【授業の概要】演習内容については、演習Iを継続し、範囲を拡げるか、あるいは深く調査・検討する。今後の情報化・長寿化及び環境型社会などの動向への対応と問題点の解決方法についても検討する。

【授業の目標】
各自が自主的にテーマを取り上げ、調査・分析・検討し、その結果を発表する。これらの一連の作業を通して、調査・分析・評価・表現のための技術を習得する。

【授業計画】
演習の進め方は、演習Iの方法を引き継ぐ。特定テーマについて、グループでの研究あるいは個人単位での研究を行う。研究論文としての形式、内容を重視した視点からの討議、講評を行う。

【評価方法】
成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表の仕方、報告書の内容などを総合して行う。

【テキスト】
特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

【参考文献・資料】
授業内で、適宜紹介する。

都市環境デザインコース− 209 −

080212507_0010

掲載順 :0010

MASTER ★

080212507_0020

哲学概論

掲載順 :0020

心理学概論
長滝祥司

藤井恭子

【授業の概要】【授業の概要】西洋を中心とする哲学の概要をテーマにそって理解するとともに、哲学的思考法を学ぶことをめざす。哲学のトピックに親しみながら、現代社会の諸問題を哲学的な思索とを相互連関的にとらえ、論理的な思考力と表現力を養うことを目的とする。

この授業では、個性の発揮や自己・他者理解のために、人間のパーソナリティ・
発達・学習・動機づけなど、現代心理学の主なテーマを取り上げて解説し、考察していく。
心理学が人間の意識と行動を科学的に研究する学問であることを受講者が理解することをこの授業の目的とする。

【授業の目標】【授業の目標】哲学的な概念を理解し、論理的な思考力を養うことを目標とする。

【授業計画】
１．現代社会において哲学することの意義とは何か
２．心身二元論と認識論――デカルトから『マトリックス』へ
３．心身問題というアポリア
４．実在と表象について
５．身体論的転回――哲学から認知科学へ
６．コンピュータは心をもつのか１――『ブレードランナー』とチューリ
ングテスト
７．コンピュータは心をもつのか２――中国語の部屋
８．ロボットが他者になるとき――『甲殻機動隊』の一話より
９．他者と心の帰属――心の理論
10．身体の機械化の果てにあるもの――『ゴースト・イン・ザ・シェル』と人格の同一性
11．心と脳の同一性をめぐって
12．水槽のなかの脳13．クオリアとは何か
14．まとめGIO(一般目標)
心理学が人間の意識と行動を科学的に研究する学問であることを理解し、「人間」というものがいかにして成り立ち、どんな特徴をもつ存在であるかを考えるための基礎的な知識を身につける。
SBO(活動目標)(１)科学としての心理学の視点を身につける。
(２)知覚，記憶，社会的認知，感情・動機づけ，パーソナリティ，発達という６つの枠組みに従い，基礎的な知識を身につける。
(３)簡単な実験や尺度を体験し，自己を理解する。

【授業計画】
１．オリエンテーション／心理学の生い立ちと歩み
２．知覚 −外界をどのように知るのか−
３．記憶 −覚えること・忘れることのしくみ−
４．社会的認知 −対人認知−
５．社会的認知 −態度変容・集団認知−６．感情・動機づけ −感情・情緒−
７．感情・動機づけ −動機づけ−
８． 第1回 テスト
９．パーソナリティ −心の個人差−
10．パーソナリティ −適応・障害−
11．発達 −誕生から児童期まで−
12．発達 −青年期−
13．発達 −生涯発達−
14．まとめ15． 第2回 テスト【評価方法】
平常点（含小テスト）、レポート。

【評価方法】【テキスト】

出席は基礎要件とする。
成績は2回のテストの合計で判定する（詳細は授業にて説明する）。

【講義の進め方】
基本的には講義が中心となるが、折に触れて、講義で扱っている哲学的なテーマに関係する映画などを鑑賞しながら進めていく。

【テキスト】【参考文献・資料】【参考文献・資料】

現象学と二十一世紀の知（長滝祥司
080212507_0030

MASTER ★

ナカニシヤ出版）

掲載順 :0030

なし

授業の中で随時紹介する。
MASTER ★

080212507_0040

宗教学概論

掲載順 :0040

MASTER ★

社会福祉学
川口高風

長谷中崇志

関連

【授業の概要】【授業の概要】現代は情報化、国際化、少子化が進み、とりまく環境も大きく変化してきた。情報機器をはじめとする科学技術は目を見はるばかりに進展している。
しかし、それに伴って人間性は失われていった。価値観が変わり、生きる指標を失ってしまったのが現代人ともいえよう。この混迷期の時代に、いかに生きるべきかの生き方が問われている。まさに人間の心の豊かさが求められた宗教の時代ともいえよう。
本講義では、最初に宗教に関する学説や本質を学び、その後、世界の諸宗教を概観する。次に私達の人生の先達ともいうべき人々の著作をとりあげ、その解説を通して、先達の生き方や人間の真の生きがいを考えてみようとする。必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり入れる。

現代社会において社会福祉を取り巻く状況はめまぐるしく変容している。
本講では、社会福祉のニーズの多様化、高度化について様々な角度から検討を加える。
また、当事者の声を可能な限り反映させ、必要に応じて視覚教材も用いて展開する。

【授業の目標】今日的な社会福祉の価値・歴史と政策動向、また社会福祉実践における諸課題について学習する。このことによって社会福祉の概要と主体的参与の視点について理解を図る。

【授業計画】【授業の目標】１.オリエンテーション、現代社会における生活問題
２.社会福祉とは何か
３.社会福祉の歴史（１）４.社会福祉の歴史（２）５.社会福祉の法制度と実施機関
６.公的扶助７.児童福祉
８.障害者福祉
９.高齢者福祉（１）10.高齢者福祉（２）11.地域福祉（１）12.地域福祉（２）13.社会福祉援助技術（１）14.社会福祉援助技術（２）15.まとめ世界の宗教を概観し知識を得た後、特に仏教を開いた釈尊の生涯、教説を学び、人間の心の豊かさと生き方を学んでもらいたい。

【授業計画】
１： はじめに
２： 宗教の学問的見方
３・４・５： 世界の諸宗教（１）（２）（３）
６・７： 釈尊の生涯（１）（２）
８・９・10： 釈尊の教説（１）（２）（３）
11・12・13： 祖師の著作や古文書の解読（１）（２）（３）
14： まとめ
15： 試験

【評価方法】
授業中に時々行う小試験と学期末に行う論述式の試験による。

【評価方法】【テキスト】『志は老いず』（川口高風著
用意し配布する。

大法輪閣）。なお、資料のプリントは当方でコメントカード・小レポート（30％）と定期試験（70％）によって総合的に評価する。

【テキスト】
毎回レジュメを配布する。

【参考文献・資料】
講義内で適宜紹介する。

− 210 −

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掲載順 :0010

MCode:080102505_0010 ★

080213509_0020

ジェンダーと社会

掲載順 :0020

MCode:080102505_0020 ★

女性学・男性学中島美幸

中島美幸【授業の概要】【授業の概要】文学作品を始めとする「表現」を取り上げ、「女」「男」がどのように描かれているか、また、なぜそのように「女」「男」が描かれたのか、社会的・歴史的・心理的視点から考える。また、「表現」された「女」「男」によって、社会や個人がいかに固定的なイメージに縛られているかを認識し、さらに、固着したイメージから自由な、現実の多様な女と男の生と性を「表現」に探る。

男女についての定説化した知識、それによって作り出された役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業の目標】「表現」を分析する能力を高めることで、社会の身近なところにさまざまなジェンダー問題が存在することに気づき、自らの生き方を考える機会とする。

【授業の目標】男女をめぐる状況は、近年大きく変化してきた。男女に関する従来の思い込みから自由になれるよう、新しい情報に接し、自己決定できるための知識を獲得する。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

講義概要説明
表現する女性の困難(１)――イギリス小説誕生の背景表現する女性の困難(２)――樋口一葉の挑戦『青鞜』の女性たちの主張＜母＞の表現――母性神話を問う＜娘＞の表現――恋愛と自立と
ことばとジェンダー
男性作家のジェンダー
幼い頃に出会った表現――「シンデレラ」
教科書のなかのジェンダー
映画のなかのジェンダー＜家族像＞を描きなおす

講義の概要説明
作られる「女らしさ」「男らしさ」
恋愛と結婚
リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
母になるということ、父になるということ
多様性とエンパワメント
女性に対する暴力の根絶「男らしさ」からの解放
近代的性別分業――現在と2055年の日本
男女をめぐる国際比較「働くしかない男」と「働けない女」
女性学・男性学の誕生
テスト【評価方法】【評価方法】

学期末テストを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。（詳細は授業にて説明する）

学期末レポートを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。
（詳細は授業にて説明する）【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

なし。随時、プリントを配布する。

講義の中でその都度紹介する。

【参考文献・資料】
講義の中でその都度紹介する。
080213509_0030

掲載順 :0030

MCode:080102505_0030 ▲

080213509_0040

女性学・男性学

掲載順 :0040

MCode:080102505_0040 ▲女性学・男性学
竹信三恵子

中村 彰

【授業の概要】【授業の概要】少子化時代に不可欠といわれるワーク・ライフ・バランス（仕事と生活の両立）が、戦後の日本社会でなぜ阻害されてきたのかを、新聞記者としての取材の成果を通じて明らかにし、その実現へ向けた方策をさぐる。

１９９９年６月に成立した「男女共同参画社会基本法」がめざす社会シス
テムを検証し、仕事の場や家庭、地域で、私たち男女がフェアで対等に生きるとは何かを説明します。日本における女性運動、男性運動のあゆみにもふれ、先人たちの心根を学びます。セクシャル・ハラスメント、ドメスティッ
ク・バイオレンス、過労死、中高年の自殺など、そのときどきの社会問題を
男女共同参画の視点で読み解きます。

【授業の目標】ワーク・ライフ・バランスの実現のために必要な働き方の仕組みや男女平等のための法制度、男女がともに働いて子育てできる経済・社会構造のあり方を総合的に身につけさせ、両立できる働き方のため個人が将来をどう設計すればいいかを考えさせる。
新聞記事、ビデオを多数使って、以下の４点から戦後の企業社会がワーク・
ライフ・バランスを軽視するに至った理由と、その軽視が招いた社会の行き詰まり、今後の企業社会のあるべき方向性を示す。
１．戦後の日本の経済政策が男女分業に支えられてきた状況とこれを可能にした社会状況〜高度経済成長からバブル崩壊まで
２．ワーク・ライフ・バランスへシフトする海外の変化への日本社会の対応法とその限界〜男女雇用機会均等法・男女共同参画社会基本法と「ワーク・ライフ・バランス」
３．格差社会と少子化のはざまで〜不安定雇用と福祉削減に揺れる「子育てできる社会」
４．仕事と生活を両立できる社会構造の実現〜男女が働ける税制と年金制
度、福祉・雇用制度とは

男女共同参画社会とは何か？ 新聞などのプリント、ビデオなどで判りやすく講義します。ワークショップで自分を振り返る工夫も試みます。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14

【評価方法】
出席日数、授業後のフィードバックシートの提出状況と内容、授業内での質問や意見発表などの貢献度で評価する。

【評価方法】【テキスト】『家事の値段』とは何か（久場嬉子・竹信三恵子著
1999年）

ジェンダーと男女共同参画社会
日常に潜むジェンダー・バイアス
女子差別撤廃条約と男女共同参画社会基本法
ドメスティック・バイオレンス
セクシャル・ハラスメント
恋愛・性をめぐるジェンダー
多様な性を考える―性自認・性指向・インターセックス
メディア・リテラシー
教育とジェンダー
仕事社会がもたらしたもの
高齢社会とジェンダー
育児支援とジェンダー
福祉・医療現場とジェンダージェンダーからみた障害者問題

レポートにより評価します

岩波ブックレット【テキスト】【参考文献・資料】
ジェンダーから見た新聞のうら・おもて〜新聞女性学入門（田中和子・諸橋泰樹著 現代書館 1996年）
ワークシェアリングの実像〜雇用の分配か、分断か（竹信三恵子著 岩波
書店 2002年）− 211 −

中村彰『男性の「生き方」再考 ―メンズリブからの提唱』世界思想社
2005
日本ＤＶ防止・情報センター編『デートＤＶってなに？ Ｑ＆Ａ』解放出
版社 2007

教養【授業計画】【授業の目標】080213509_0050

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比較文化

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比較文化
文 嬉眞

星山幸子

【授業の概要】【授業の概要】国際化が進み、世界の文化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、さまざまな文化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、世界の文化の特徴について考える。さらに、異文化交流についても講義する。

【授業の目標】国際化が進み、世界の文化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、文化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、種々の文化の特徴について考える。さらに、異文化交流についても講義する。
その際、民族、国家、南北問題、ジェンダー等といったさまざまな視点から文化について考える。とくに、イスラームの文化の事例も授業のなかで取り上げる。

外国人が日本文化を見て表現したことを分析し、それによって「日本文化」を再認識することを目標とする。

【授業の目標】【授業計画】
本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文化（見られる側の文化）と直接接触した
際、どのように評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）が「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関して考察することによって、自文化（見る側の文化）を再認識するだろう。
１．異文化との理解・誤解に関する一般的な概論
２．異文化交流史における本講義の位置付け
３．前近代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
４．近・現代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
５．異文化としての「日本文化論」【評価方法】

私たちの生活には、さまざまなモノや考え方に関する多くの情報があふれている。この授業では、複数の事例をとおして、異文化に対する視座について学習する。さらに、多様な文化や価値観を学ぶことにより自分自身の社会や文化を見つめ直すことを目標とする。

【授業計画】
１．文化と文明
２．文化の理解３．民族と国家と文化
４．ナショナリズムと文化
５．イスラームの文化
６．イスラームとジェンダー
７．トルコの農村の暮らしと文化
８．南北問題とモノの国際化
９．食の文化
10．グローバル化とローカル化
11．異文化交流【評価方法】

１．出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
２．学期末レポートで残る50％を評価する。

出席、授業中の提出物、討論と質疑応答
期末試験 30％
期末レポート 50％【テキスト】

20％【テキスト】

講義の中で随時、配布する。
（必ず事前に読んでおくこと）

テキストは使用しない。授業中に適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

参考文献については、授業のなかで適宜指示する。また、ビデオなどの視聴覚資料を使用する。
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東アジアの生活と文化

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国際交流
楊 衛平

松本一子

【授業の概要】【授業の概要】

日本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。
日本と関係の深い近隣の国を中心にその生活や文化について講義する。

国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協力が行われている。最近ではNPOやNGOの活躍がめざましい。国際交流の歴史を概観しながら、主として日本に滞在する多くの外国人との異文化接触を通しての国際交流のあり方について講義する。

【授業の目標】中国の多民族の構成からそれぞれの生活・民俗・風習を中心に取り上げ、中国の歴史・宗教・食・医学・音楽などについての認識を深め、伝統的な中国文化を理解していくことは目標とする。

【授業の目標】【授業計画】【授業計画】

地球市民としての意識を育むことを目標とする。

教養

１．中国の民族構成
２．儒・仏・道とは
３．中国の年中行事
４．医食同源食文化
５．東西医学の比較
６．気文化と気功術
７．飲茶文化と歴史
８．伝統武術と雑技
９．少数民族の音楽
10．少数民族の服装
11．中国人の百家姓
12．中国の名勝物語
13．中国人の考え方【評価方法】

１．国際交流とは
２．国際交流の歴史
３．国際交流活動の現状
・自治体と国際交流
・地域の国際化と多文化共生
・地球市民教育・ネットワークの形成と活用
４．実践国際交流・先進的組織運営のさまざまな事例・交流から共生へ
以上を骨組みに、受講生が「自分に何ができるか」を考える材料を提供する。

【評価方法】

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

レポート及び平常点（リアクションカードの提出＆出席率）で評価する【テキスト】

プリントを配布する。

【参考文献・資料】

オリジナル教材【参考文献・資料】

中国人・文字・暮らし（李順然 東方書店）
中国仏・道・儒教史話（劉克蘇 河北大学出版社）
中国伝統文化導論（劉栄興 河北大学出版社）

草の根の国際交流と国際協力（毛受敏浩編著 明石書店 2003年）
国際交流の組織運営とネットワーク（榎田勝利編著 明石書店 2004年）− 212 −

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手話・点字

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生涯学習
堀 正和

山川法子

【授業の概要】【授業の概要】

手話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや文化におけるその役割や歴史と実践的技術・方法論を講義する。

身近に繰り広げられている 生涯学習 について、まず知り、生涯学習の成り立ちや目的・内容等について、整理する。また、受講者自身の生涯学習について、キャリア・シートを活用しながら、考えていく。

【授業の目標】手話及び点字の成り立ちがわかり、手話の簡単な日常会話の読み取りや表現ができるようになり、点字のカナ・数字・アルファベットの読み書きができるようになる。

【授業計画】
１．視覚障害概要
２．視覚障害者のコミュニケーション方法
３．点字の概要
４．点字演習５．聴覚障害概要
６．聴覚障害者のコミュニケーション方法
７．手話の概要
８．手話演習【授業の目標】受講者が、自らの生涯を見据えて、ライフプランを立てる方法を獲得することを目標とする。そのために、人の生涯や学習の内容等に関する基礎知識の解説と、受講者による考察を中心に行う。なお、キャリアシート等を用いた、自己分析や職業選択、ライフプラン作成の作業を行ってもらう。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８

【評価方法】
点字や手話の読み取りや表現のテストにより行う。

生涯とは
学習と教育
生涯学習とは
身近な｢学習のできる場｣
家庭・学校・社会
マイライフ(キャリアシート全４回)
学ぶ場の保障まとめ【評価方法】【テキスト】

レポート２回により評価する。
（レポート課題のおおまかな説明や提出期日については第１回目の授業にて伝える)

点訳のしおり・点字器付き（日本点字図書館）及び手話教室入門（全日本ろうあ連盟出版局）【テキスト】
テキストは特に指定しない。プリントを配布することがある。

【参考文献・資料】
生涯学習と自己実現(放送大学教育振興会、堀薫夫・三輪建二)
生涯学習論-現代社会と生涯学習-(放送大学教育振興会、岩永雅也)等
授業中に随時紹介する。

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日本の歴史

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東洋の歴史
岩口和正

大森信徳

【授業の概要】【授業の概要】社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とともに大きく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も大きな変動要因のひとつとなっているものです。そこで、日本歴史における家族や親族関係の特徴・変遷の意味について、東アジア諸国のそれとも比較しながら、政治制度や経済制度とのかかわりを中心に考えます。

東アジア地域に大きな影響を及ぼした中国の歴史・文化について学び、その文化的特質を考察するとともに、自国の文化との比較を通じて、相互間にいかなる共通性・異質性が存在するかという点についても議論したい。

【授業の目標】【授業計画】（１）婚姻と家族・親族の諸形態１＜妻問婚の特徴＞（２）婚姻と家族・親族の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成立＞（３）前近代日本社会における離婚法と密懐法の成立と展開（４）明治民法の成立と日本近代の「家制度」（５）氏・名字・姓の歴史（６）戸と戸籍（７）イエとヤケ（８）イエの成立と展開１ 貴族社会とイエ（９）イエの成立と展開２ 開発領主とイエ（10）家族と親族＜日本の親族体系の特徴＞

個々の事象を手がかりに、中国の文化的風土、中国人のメンタリティーについて考察し、ステレオタイプに依存した見方から抜け出して、自分なりの見識を培うことを目標とする。

【授業計画】（１）先史（２）殷周（３）春秋戦国（４）秦漢（５）魏晋南北朝（６）隋唐（７）宋（８）遼西夏金元（９）明（10）清毎回一つないしは二つのテーマについて、基本的に上に示したように時代順に講義を進める予定である。文献史料のみならず、遺跡・美術品・出土文物などのモノも数多く扱うため、ビデオやOHCなどの視覚教材を積極的に活用する。

【評価方法】
期末試験およびレポートによる課題提出にもとづき総合的に評価する。

【テキスト】
毎回プリントを配布する。

【参考文献・資料】
教場で提示する。

【評価方法】
成績評価は学期末の試験でおこないます。ただし、受講者数の特に少ない場合は平常点による評価となります【テキスト】
使用しません【参考文献・資料】
授業の中で別途に紹介いたします− 213 −

教養

（１）人間の歴史が日々のたえまない暮らしの中からつくられることを理解する（２）家族や親族をめぐるあまり変わらない歴史と大きく変わってきた歴史を学ぶ（３）家族や親族の歴史と社会制度・政治制度等の歴史との関係を考える（４）歴史史料に親しみ、その扱い方について習熟する【授業の目標】080213509_0130

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西洋の歴史

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日本の文学
北村陽子

堀尾幸平

【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中心にした西洋の歴史を概説する。近代以降の日本にも影響を与えた「国民国家」が形成される過程を追い、「国民意識」とは何かについて理解を深める。

日本の文学史について概説し、日本文学の特色や外国文学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、日本文学への興味と関心を高める。

【授業の目標】【授業の目標】他者との線引きを行い、異質なものを排除するナショナリズムがどのように発展し、何によって補強されたのか。この点をナショナリズム発祥の地
ヨーロッパの歴史を学ぶことで理解すると同時に、その危険性にも留意し、現代社会を建設的に分析する視点をもつようになってほしい。

１．文学とは何か。その定義、形態、特色などを理解する。
２．日本の文学の著名な作品を鑑賞しながら、文学史全体を把握する。

【授業計画】
１．文学とは何か
２．明治期の文学
３．坪内逍遥．二葉亭四迷
４. 三輪弘忠．巌谷小波
５．大正期の文学
６．小川未明．鈴木三重吉
７. 千葉省三．浜田廣介
８．少年詩．童謡．金子みすゞ
９．昭和期の文学
10．佐藤紅緑．江戸川乱歩
11．宮澤賢治
12．新美南吉．坪田譲治
13．平成期の文学
14．創作の方法理論
15．試験【授業計画】
１．はじめに−国民国家とは何か
２．近代国民アイデンティティ形成の前段階
３．イギリスの国民国家−「イングランド」から「イギリス」へ
４．アメリカ合衆国の国民国家−誰が「アメリカ人」か？
５．フランスの国民国家−国民共同体創出の理念型
６．ドイツの国民国家−統一国家形成までの道のり
７．おわりに−20世紀のナショナリズムと国民国家【評価方法】
成績評価は、学期末テストをもとに行う。

【テキスト】
とくに定めない。

【参考文献・資料】【評価方法】○国民国家とナショナリズム（谷川稔 山川出版社）○国民国家を問う（歴史学研究会編 青木書店）○ヨーロッパ市民の誕生（宮島喬 岩波書店）
その他講義中に指示する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】
新日本児童文学論（堀尾幸平著

中日文化

2,200円）【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

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伝統芸能

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書道
林 和利

森美恵子

【授業の概要】【授業の概要】日本の伝統芸能である能・狂言・歌舞伎・人形浄瑠璃（文楽）などの歴史や文化的意義について講義し、ビデオなどによる鑑賞も行う。

【授業の目標】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や日本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・行書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける文字、書の美について考え、書道への関心を高める。

各ジャンルの概要・歴史を知り、その価値を認識して、日本人として当然わきまえるべき知識を修得する。

【授業の目標】【授業計画】

すぐれた古典の臨書並びに鑑賞を通して、用美一体の書作を習得し、審美眼を得させる。

教養

１．授業の目的と方針を提示
２．日本芸能演劇史概説
３．芸能の発生について
４．神楽について５．伎楽・舞楽・散楽について
６．田楽について
７．猿楽について
８．能について９．狂言について10．歌舞伎について
11．文楽について
また、学外で催される伝統芸能の舞台を種々案内し、各自の判断で鑑賞することを促す。

【授業計画】
楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、その手本に基づき書作した清書作品を提出する。
書写中心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略等も講ずる。

【評価方法】
授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】
出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
学外の伝統芸能を鑑賞した場合は、レポート提出により評価の対象にする。

【テキスト】
日本文化論序説（林和利著

青山社）【参考文献・資料】
日本演劇全史（河竹繁俊著・岩波書店）
演劇百科大事典（早稲田大学演劇博物館編・平凡社）− 214 −

書の鑑賞と学び方（上田桑鳩教育図書研究会）

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書道

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音楽
小川晃治

松下伸也

【授業の概要】【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や日本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・行書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける文字、書の美について考え、書道への関心を高める。

現代芸術としての音楽の意味と意義について概説し、いろいろなジャンルの名曲を鑑賞する。音楽に関する基礎や知識を学び、歌唱力や鑑賞力の向上をはかり、音楽への関心を高める。

【授業の目標】東洋独自の文化遺産である書、用美一体の書美。
漢字、ひらがな、カタカナと世界で類を見ない最高の言語、文字を有する
書と文化、この現代社会そして人々の生活の中にしっかりと存在していることを理解、認識すること。

【授業の目標】
音楽の情操教育を通して創造性・自己表現力を養い感性を磨く。アンサン
ブルを体験し他人とのコミュニケーションを図る。

【授業計画】
第１回
第２回【授業計画】
講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。

第３回【評価方法】

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

第４回

レポート二種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。

【テキスト】
担当者の手本、古典法帖。

自分の身体の楽器を知る
腹式呼吸と身体の使い方（えっ？赤ちゃんは「ラ」の音で誕生してくるの？）
ヴォーカルトレーニング１（腹式呼吸と身体の使い方２ 男の子
は腹式呼吸はすぐマスターできるのに女の子はなぜ難しい？）
ヴォーカルトレーニング２（腹式呼吸と身体の使い方３（柔軟）「アイーン体操」）
ヴォーカルトレーニング３（自分の声域を知る）
ヴォーカルトレーニング４（自分の楽器を磨く）
鑑賞１（声楽曲・声楽作品の鑑賞）
鑑賞２（声楽作品以外を中心とした鑑賞）
創作（音の出る仕組みを知る）
演奏法１（音楽の３要素）
演奏法２（コード・和音付け）
実践１（発表会に向けてグループ分け）
実践２
実践３
実技演奏発表会【評価方法】
実技発表を５割、平常点（出席状況・授業態度・達成度・授業内でのレポート）を５割として評価する。

【テキスト】
必要に応じ適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
必要に応じ授業内で紹介する。
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大衆文化

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映像文化
鈴木 亙

小倉 史

【授業の概要】【授業の概要】現在は大衆化社会と言われ、文化にもまた大衆に愛され、大衆に浸透したものが社会で高い地位を占めている。大衆化社会の中で流行しているさまざ
まな文化について考察し講義する。

現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作を鑑賞する。欧米やアジアの映画との比較の視点から日本映画の特徴について講義し、映画への興味と関心を高める。
本講義では、特に「ホームドラマ」というジャンルに着目し、日本映画のなかで「家族」がどのように表象されてきたかを考える。比較対照として欧米の映画、アジアの映画、TVドラマなどにも幅広く視野を広げるつもりである。また、関連する映像作品は授業内に鑑賞する機会を設けたい。

【授業の目標】消費社会における戦後若者文化の実態解明を通じて、文化の逆転現象を確認し、人間にとって消費に基づく大衆文化がいかなるものか、その本源に迫りたい。それが今後の各自にとってどういう意味があるかにも触れたい。

「ホームドラマ」というサブジャンルを通して、映像表現の特質を理解し、映像を意識的に「読む」習慣を身につける。

１ 戦後世代の特徴からみた大衆文化の諸相を探る
１：１ 団塊の世代（1965 〜 1975）
１：２ 新人類（1980年代）
１：３ 団塊ジュニア（1990年代）
１：４ 新人類ジュニア（2005 〜 2015）【授業計画】
１．イントロダクション〜映画のジャンルを考える〜
２．ハリウッド映画に見る「ファミリー・メロドラマ」
３．「ホームドラマ」の源泉
４．「ホームドラマ」の誕生
５．1950年代〜黄金期の日本映画に見る家族の変容・解体
６．「ホームドラマ」の様式と映像表現
７．1980年代〜「ネオ・ホームドラマ」の出現
８．TVドラマに見る「ホームドラマ」の変遷
９．欧米・アジアの映画における家族の表象
１０．終わりに〜近年の映画・TVドラマを批評する〜

２ 大衆文化を支える消費社会を分析する
２：１ 現状認識２：２『消費社会の神話と構造』（ボードリヤール）
２：３ 人間の本源的な欲求としての消費（G・バタイユ）
３

モダンの脱構築＝21世紀の大衆文化との戯れ方を探る【評価方法】
出席、受講態度、提出物によって総合的に評価する。学習意欲のある、明るく元気な学生の受講を歓迎します。

【テキスト】
必要に応じて、授業中に指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じて、授業中に指示する。

【授業の目標】【評価方法】
学期末にレポートを課す。出席状況と毎回授業後に提出してもらうミニ・
レポートの内容も加味する。

【テキスト】
適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】『映画ジャンル論』（加藤幹郎著、平凡社）『〈家族〉イメージの誕生 日本映画にみる〈ホームドラマ〉の形成』（坂本佳鶴惠著、新曜社）− 215 −

教養

【授業計画】

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数学の世界

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生き物の世界岡田克彦

服部一三【授業の概要】【授業の概要】数学は膨大な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の入門的、基礎的な事項を解説する。日常生活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受けて成り立っているので、例えば、物理学と数学との関連、日常体験と数学の関連性といったことにもふれてみたい。

【授業の目標】文科系の学生が、社会に出て仕事をする上で、最低限必要な数学の知識を習得させる。数学が面白くて簡単なものである事を理解させる。

【授業計画】

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

【授業の目標】地球という太陽系第３惑星に住んでいる種々な動物・植物と人間との関わりを理解するとともに、特に、植物との関わりを中心として、今後の関わり方についても理解を得られるようにする。

【授業計画】
第１回

１．生物界の分類
２．生物の進化
第２−６回 ３．植物と人の関わり
１）農耕の始まり
２）世界の農耕文化
３）日本農耕文化の起源と発展
４．人が手を加えた植物一作物
１）作物とは？
２）世界の作物の起源
第７−８回 ５．作物改良の原理と方法
１）作物改良の原理（１）メンデルの法則一遺伝学
第９回（２）遺伝の物質的基礎
第10回
２）作物の改良方法
第11−12回 ６．バイオテクノロジー
１）バイオテクノロジーとは？
２）作物の改良とバイオテクノロジー（１）細胞・組織培養（２）遺伝子操作（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考えるか？
（１）倫理（２）安全性

以下の各項目について説明し、演習を行う。
１ 確率
２ 統計、偏差値
３ ベクトル
４ 微分
５ 積分
６ 物理学への応用【評価方法】
課題及び試験で評価する。

【テキスト】
特に使用しない。随時プリントを配布する。

【評価方法】
受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定
試験の成績によって総合的に評価する。

【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著 開成出版）
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生き物の世界

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生命の科学
江崎敏之

林 博司

【授業の概要】【授業の概要】

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

生命の誕生、生命の維持、生体を構成する物質の特徴、遺伝の仕組み、遺伝子変異のメカニズムと機能などについてヒトの身体を例に講義する。

【授業の目標】【授業の目標】生命現象の多くの側面が、物理学と化学の言葉で説明できることを理解し、生命の科学が、人類の幸福にどう役立っているかを学ぶ。

地球上の生物の持つ共通性と特殊性を学ぶ。生命の単位である細胞という概念を知り、細胞の外部から内部への情報伝達のしくみ、細胞の発生や分化のしくみ、生殖や遺伝のしくみなどをとりあげ、生命の基本を理解する。

【授業計画】

教養

１．命の惑星地球
２．命の理解に必要な物理と化学のエッセンス
３．命を支える器官
４．器官を作る細胞。
５．細胞の仕組み
６．分子機械としての生命
７．分子機械の設計図：遺伝子
８．遺伝子の働き
９．遺伝子を操作する
10．細胞を操作する
11．器官を操作する
12．遺伝子と環境のかかわり【授業計画】
第１回

第２回〜４回

第５回〜 10回

第11回〜 13回

１．生物の多様性と一様性
１）生物の系統
２）生体を構成する物質
２．生物体のつくりとはたらき
１）細胞の構造
２）酵素
３）光合成と呼吸
３．生命の連続性
１）生殖と減数分裂２）発生と分化３）遺伝（１）遺伝の法則（２）遺伝子と染色体（３）遺伝情報の複製（４）遺伝子の発現【評価方法】
出席状況とテストによる。

以上12講を実験・映像資料も用いておこなう。

【評価方法】
出席点と小テストの得点で総合的に評価する【テキスト】
指定しない【参考文献・資料】
講義中に適宜触れる【テキスト】
使用しない。

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生命の科学

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食品の科学
小野佳成

千葉善根

【授業の概要】【授業の概要】ヒトの生命維持機構を他の脊椎動物と比較しながら解説する。

【授業の目標】基礎的な科学と食品の科学とのかかわり、食品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した食
生活や加工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

ヒトの生命維持機構(消化器、呼吸器、循環器、泌尿器、運動器、感覚器、神経系等）が効率的に上手く働き、生命維持が行われているかを理解する。

【授業の目標】【授業計画】

日常生活で、身近にある食品が化学的(科学的)にどのような意義・性質・機能などを持っているかを理解する。

１．
２．
３．
４．
５．
凝固系
４．
５．
６．
７．

ヒトはなぜ食べるのか？（１） 消化管；消化と吸収
ヒトはなぜ食べるのか？（２） 消化器；肝臓と膵臓
ヒトは冬にも活動できるのか？（１） 循環器；心臓
ヒトは冬にも活動できるのか？（２） 循環器；血管ヒトは冬にも活動できるのか？（２） 血液系；赤血球、白血球、

ヒトは陸上で生活できるのか？（１） 腎臓と排尿
ヒトは陸上で生活できるのか？（２） 肺呼吸
ヒトは陸上で生活できるのか？（３） 運動器官；骨、筋肉系
ヒトは細菌、ビールス等の微生物からどのようにして身体を守っているのか？
免疫（感染防御）８. ヒトはどのように殖えるのか？ 生殖、受精、妊娠
９． ヒトはどのようにして外界との変化をとらえるのか？ 視覚 聴覚、嗅覚等
１０．ヒトはどのように行動するのか？ （１）神経中枢からの調節
１１．ヒトはどのように行動するのか？ （２）本能行動
１２．ヒトはどのように行動するのか？ （３）高次機能【授業計画】
１．現代食生活の問題点
食生活の変化と食糧資源について。
２．糖質と食品
デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料について。
３．たんぱく質と食品
変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たんぱく質の利用。
４．脂質と食品
脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化食品。
５．無機質と食品
骨粗鬆症等。
６．ビタミン
食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働き。
７．発酵食品食品と酵素・微生物との関係。

【評価方法】
定期試験にて評価。

【テキスト】【評価方法】

使用しない（プリント配布）。

講義ごとの小テストによって評価する。学期末試験は施行しない。

【参考文献・資料】【テキスト】

講義の際 紹介使用しない。

【参考文献・資料】
なし
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掲載順 :0270

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食品の科学

掲載順 :0280

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生活の化学
杉浦信彦

永井愼一

【授業の概要】【授業の概要】ヒトの生命の源泉は食物に在り，幸福の源泉は健康に在るといわれています。生涯を通して健やかで安らかなくらしを続けるにはどうしたらよいのか。生命と健康を脅かす様々なリスクに対処しながら健康を守るための手段
を，食品と栄養の視点から学びます。

私たちの生命や健康で豊かな暮らしは化学の力で支えられている。日々の暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の目で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

身じかな物質の性質や現象の違いを、物質の顔というべき構造式を眺めながら理解を深める。

１． 食と健康のかかわりの基礎的知識を学ぶ。
２． 食品の表示を知り，正しい知識に基づいた食品の選択を考える。
３． 過剰および不足栄養成分と生活習慣病とのかかわりを学ぶ。
４． 食の化学的安全性について添加物や農薬の功罪を中心に考える。

【授業計画】【授業計画】
１． ガイダンス
２． 食と健康を考える 食の５条件とは
３． 食品の表示
４． 健康補助食品・サプリメント
５． 現代人に不足する成分元素 １)カルシウム
６．
〃２)鉄
７． 過剰栄養とメタボリックシンドローム
８． 食生活の安全 １)食品添加物
９．
〃２)天然着色料と合成着色料
10．
〃３)合成保存料の功罪
11．
〃４)合成甘味料の恐怖
12．
〃５)残留農薬とポストハーベスト
13．飲料水の化学的安全を考える。

【評価方法】
期末に提示する問題の回答を、１問につき原稿用紙400字で期限内に提出させ、解答と出席した授業の実時間数で成績評価する。

【テキスト】
毎回配布する教材（A３両面）で講義。

テーマによりVTR視聴や簡単な演習を行います。

【参考文献・資料】【評価方法】
出席回数，授業内容についてのメモリーシートおよびレポートの提出により評価します。

【テキスト】
使用せず，適時プリントを配布します。

【参考文献・資料】
適時紹介します。

− 217 −

多数あるので、初回授業で紹介。

教養

生命の科学1-2（有機化合物の構造式、受容体、酵素のＸ線構造など）
身じかな現象の科学1-3（青いバラ、紅葉、タンパク質と変性、ジスル
フィド結合、ふとん干し、にぎり寿司、味、ヘモグロビンエーワンシー値とパンのキツネ色、エビカニの色、瞬間接着剤など）
ホルモンとフェロモン（チャバネゴキブリの性フェロモンなど）薬と作用の化学（モルフィネから最強の鎮痛パッチの開発とペニシリン
から最新の抗生物質への誘導）
毒の化学（体内で究極の発がん物質に変化するタバコの成分などの毒）ヒット商品の化学1-3（最近発売された数々の生活関連商品の化学的なしくみ）などを、最先端の研究成果を紹介しながらイラストで解説、有機化学の楽しさを学ぶ。

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掲載順 :0290

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環境の保護

掲載順 :0300

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日本国憲法
田部一史

大嶽 浩

【授業の概要】【授業の概要】

いま、地球規模で自然破壊・環境破壊が進んでいる。自然を守り環境を保護する立場から、生物とそれをとりまく外的環境の問題点を、身近な例をあげて講義する。

法と国家は人間のためにある。憲法は、このような法の目的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの生活の中に入り込んでいる身近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の目標】１．さまざまな地球環境問題の現状とその原因についての理解を深める。
２．環境汚染物質が生命と健康へ与える影響の大きさについて学ぶ。
３．人の手による生態系破壊の現状を知り、環境保護の方策を考える。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

【授業の目標】
基本的人権の「獲得の歴史」を理解し、人権の「保障の意味」を理解すること。

【授業計画】

序論：自然に学ぶ
森林破壊：森はいのちの母である
砂漠化：人為による沙漠の拡大
地球温暖化と異常気象：人間がつくり出した異常
大気汚染と酸性雨：自然も文明も溶かし去る
フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線
いのちのしくみ１・細胞レベル：遺伝子とタンパク質
いのちのしくみ２・個体レベル：生体防御
環境汚染とがん：細胞を狂わせる物質の氾濫
環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ
生態系のバランス：壊れやすい自然のしくみ
生命の多様性：人の手による大量絶滅
美しい自然を守ろう：循環型社会をめざして

１．憲法と理想
２．憲法と法律
３．憲法と憲法典
４．国民の司法参加
５．憲法の最高法規性
６．憲法の改正【評価方法】
試験とレポートによる評価。

【テキスト】
使用せず。プリントを配布。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業の中で紹介する。

出席状況、中間レポートおよび期末試験の成績によって総合的に評価する。
（出席20％、レポート30％、試験50％）【テキスト】
使用せず。毎回講義資料プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

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掲載順 :0310

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日本国憲法

掲載順 :0320

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入門政治学
初谷良彦

西尾林太郎

【授業の概要】【授業の概要】法と国家は人間のためにある。憲法は、このような法の目的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの生活の中に入り込んでいる身近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を日本と諸外国と比較しながら学習する。時事問題や日常的な話題にもふれつつ講義を進める。

【授業の目標】教養

激動する世界の乱拍子が聞こえるような時代となった。今、次代を担う学生諸君にとって、もっとも大切なことは豊かな憲法感覚を身につけることであろう。憲法の基本原理やその歴史的背景をしっかり学んで欲しいと願っている。

【授業の目標】現代政治や現代社会について主体的な視座を確立する。ノートを取る技術と能力を身に着ける。

【授業計画】
１．国内政治と国際政治
ａ 国際社会とは？
ｂ 国民国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献
ｃ トランス・ナショナル現象、相互依存性の増大
２．古典的デモクラシーとマス・デモクラシー
ａ 「都市国家」のデモクラシー
ｂ 市民社会と大衆社会
ｃ 立法国家と行政国家
ｄ 大衆社会の病理
３．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市民運動
ｂ 選挙、官僚、議会、政治家
ｃ マスメディアとマスコミュニケーション
４．戦後国際社会と日本の政治ａ 冷戦構造と55年体制
ｂ 政党政治と市民参加【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

憲法総論
日本国憲法制定の経緯
日本国憲法の基本原理
国民主権
平和的生存権と戦争の放棄
基本的人権
教育を受ける権利
国会
内閣
裁判所
地方自治
国法の諾形式国家と国家統治の基本
日本国憲法と法の支配
政府の手続に関わる諸権利【評価方法】
試験（教科書と自筆ノートの持込可）と出席状況による。

【評価方法】
主として中間試験及び期末試験の成績によって評価する。

市民政治再考（高畠通敏【テキスト】
憲法講義I（改訂新版）（初谷良彦著【テキスト】

成文堂）

岩波ブックレット）【参考文献・資料】
授業においてその都度、指示する。

【参考文献・資料】
授業の際、随時紹介する。

− 218 −

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掲載順 :0330

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入門政治学

掲載順 :0340

入門経済学
李 相睦

細野義晴

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、政治学を勉強する人々に、政治学に関する基本概念の意味を的確に把握させると共に、更にその諸概念間の関係を正確に理解させる点に、その目的がある。本講義の関心は、現代の政治が現実に如何なる問題に直面しているのか、又それを理解する上で、今日の政治学が、何を示唆しているのか、との点を理解する所にある。その際、その分析に当たっては、概ね現代の政治や社会に見られる様々な事象を説明の素材として用いることとする。

【授業の目標】１．国内・国際政治
ａ 国家とは？
ｂ 政治とは？
ｃ 国民国家、ナショナリズム、国際社会、国際貢献
２．政治の機構
３．地方自治４．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市民運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーションｄ 議会制デモクラシーと市民
５．社会福祉
ａ 高齢者社会ｂ 児童福祉
６．戦後国際社会と日本の政治ａ 内政と外交ｂ 国際社会ｃ 日本政治経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双方の視点から基礎的知識を学ぶ。日常生活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済学を身近なものにする。

【授業の目標】経済の基礎理論にとどまらず、経済の実情把握に重点をおいて、わが国の経済の仕組みの変化やそこでの課題なども講義し、日々の新聞などで見聞きする経済の動きが十分理解できるようになることをめざす。

【授業計画】
１．経済学とその体系
経済学とは、マクロの経済とミクロの経済、市場のメカニズム
２．マクロ経済のとらえ方
GDP統計のしくみ、三面等価、有効需要と乗数のメカニズム
３．日本の経済と景気
日本経済の成長、日本の景気変動、バブルとバブル崩壊後の経済
４．個人のくらしと経済
個人の消費行動の理論、消費と貯蓄、貯蓄と金融資産の選択
５．企業の経済活動
企業の生産活動の理論、消費者余剰と生産者余剰、独占の弊害
６．政府の経済活動
財政のしくみと役割、日本の財政事情と財政改革、地方の財政
７．金融のしくみと経済
貨幣と金融機関の役割、中央銀行と金融政策、金融ビッグバン
８．日本と世界の経済
経済のグローバル化、国際収支のしくみ、外国為替相場の変動と影響【授業計画】
政治に関心を持たせ、その基礎的な理解を追及する。
試験（持ち込み全て可）と出席状況による。

【評価方法】【評価方法】
試験70％

レポート20％

単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

出席10％【テキスト】【テキスト】
阿部

使用しない（資料配布）。

斉『政治学入門』（岩波書店）【参考文献・資料】【参考文献・資料】（１）Ｗｈａｔ ｓ 経済学 （辻正次・八田英二著、有斐閣）（２）入門の入門 経済のしくみ（大和総研著、日本実業出版社）

授業においてその都度、指示する。
授業は、ディベート方式、教科書は必ず読んで来ること。
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掲載順 :0350

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入門法律学

掲載順 :0360

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入門法律学
大嶽 浩

高橋秀治

【授業の概要】【授業の概要】社会生活は「法」という社会規範が網の目のようにはりめぐらされています。そこで、法とは何か、という問題を「文学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利用して考えてみたいと思います。

社会生活は「法」という社会規範が網の目のようにはりめぐらされています。そこで、いろいろな生活場面ごとに、法律がどのようになっているのかを、身近な事例を挙げたりしながら考察していきます。

【授業の目標】【授業の目標】「社会あるところに法がある」ことを文学作品を通して理解すること。

【授業計画】【評価方法】
試験とレポートによる評価。

【テキスト】
使用せず。プリントを配布。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

【授業計画】
授業では、冒頭でそれぞれの回に関係する問題を考えもらい、それの解説も含めながら講義をしていきます。項目としては、いまのところ以下のようなものを考えています。
１．法律を学ぶということ
２．憲法はなぜ一番大切な法律なのか
３．民法と毎日の生活
４．会社法と起業のための基礎知識
５．民事訴訟法を知って裁判所を使いこなす
６．罪と罰と刑法
７．犯人逮捕で一件落着とはならない刑事訴訟法
８．バイト・ＯＬ・サラリーマンと労働法
９．国際法から見た日本
10．意外と身近な行政法
11．いろいろな国や地域の法律
12．法律の歴史をひもといてみる
13．常識を使って少年犯罪の問題を考え直す【評価方法】
学期末の筆記試験を基本にして評価します。

【テキスト】
授業でプリントを配付します。その他に、小型の『六法』を購入してください。
（詳細は第一回目の授業で話しますが、ポケット六法（有斐閣）、コ
ンパクト六法（岩波書店）、新六法（三省堂）などがあり、価格は1700円〜1800円程度です。）【参考文献・資料】
講義の際、随時紹介したり、配付します。

− 219 −

教養

１．法学の入門書と文学作品
２．法学学習と文学作品
３．法学学習の方法
４．法学と政治と文学
５．法学と活字
６．法学と批評

それぞれの法律や、その基礎にある考え方を学び、またそれらの考え方を実際の生活に当てはめてみること。

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掲載順 :0370

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入門社会学

掲載順 :0380

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入門社会学
高木眞理子

堀田裕子

【授業の概要】【授業の概要】社会学は、人間関係に視座を据えて、個人・集団・社会など、社会を総体的に研究する学問である。学生の関心と興味を中心に、現代社会の課題を分析対象に取り上げ社会学の入門とする。

【授業の目標】
身の回りで起こっていることに興味をもち、それについて深く考察できるようになりましょう。

【授業計画】
世界で、そして日本でおこっている身近な事柄をとりあげ、社会のしくみや制度に目を向ける。
『社会学』という本をテキストとして使うが、授業ではテキストの内
容だけでなく、いろいろな事象に興味をもってもらいたいと思っている。

社会学は、人間関係に焦点をあてつつ、個人・集団・社会など「社会」を総体的な視座から研究する学問です。学生の皆さんの関心と興味を中心に、現代社会の抱えるさまざまな課題を取りあげ、社会学の入門とします。

【授業の目標】人間および人間関係に関する多様な見方・考え方や現代の主要なトピックを扱うことで、「社会」についての多角的な知見を学びます。また、そうした知見にふれることで皆さんのもっている「常識」を少しでもうち破っていただけたらと思います。

【授業計画】
１)
２)
３)
４)
５)
６)
７)
８)
９)
10)
11)
12)
13)
14)
15)

１．はじめに―社会学について
２．社会とは―私たちと彼ら
３．行為とはー 4類型
４．集団とは―コミュニティ
５．家族とは―少子化や介護の問題へ
６．逸脱とは―少年非行
７．コミュニケーションとは―携帯電話？メール？
８．社会心理とは―群集心理など
９．ジェンダーとは―あらためて見直すジェンダー
以上のようなテーマについて、授業時間1 〜 2回を使ってクラスで学んでいきたい。
授業回数や進行速度の関係で、割愛する部分が出てくる可能性があることをあらかじめ了解しておいていただきたい。

【評価方法】
毎回ではないが、pop quizを行う。最終評価はレポートか試験。
出席を重視する。出席とは単に教室に「存在」することではない。自分なりのノートをつくり、毎回のトピックに対する自分の考えをまとめるなどの形で、授業に積極的に参加することが求められる。
評価＝出席（25％） pop quiz (25%) レポートまたは試験(50%)

【テキスト】【評価方法】
出席20％、筆記試験80％で評価します。
（受講者数によっては若干の変更もあり得ますので、詳細については講義にて説明します。）【テキスト】

奥井智之著『社会学』東京大学出版会

使用しません。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に紹介する
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掲載順 :0390

イントロダクション――社会学とは社会化と自我――人「間」になるプロセス
相互行為――地位と役割の社会的意義
行為――行為の意味を「理解」する集団と組織――集団での活動とルール
未組織集合体――人間は群れるとどうなるか
権力と支配――支配する側／される側
見えない権力――権力主体不在の権力ジェンダー――女と男をめぐる諸問題
家族――変わりゆく家族と少子高齢化
社会病理――自殺や犯罪はなぜ起こるか
教育――学校は何を教える所か
情報化――ハイパースペースの中の人間
医療――病気と健康はいかにして作られるかまとめ――社会調査と社会をみる眼

講義中に適宜紹介します。
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入門心理学

掲載順 :0400

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入門心理学
青柳眞紀子

加藤智宏

【授業の概要】【授業の概要】心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

【授業の目標】【授業の目標】「心理学」の概要について、正しい理解を深めること。「心理学」は身近な存在でもあることを認識し、自分自身を振り返るきっかけをつかむ。

近年マスコミ等で心理学が取り上げられることが多くなってきた。それだ
け心理学が身近になってきたと考えられる。しかしその一方で、マスコミ等で取り上げられた内容だけから心理学のイメージが作られているようにも思われる。そこでこの授業では、心理学の様々な切り口を取り上げることで、心理学の持つ広範な知識を獲得することを目標とする。

【授業計画】
教養

１．ガイダンス、心理学とは
２．無意識の世界１
３．無意識の世界２
４．ストレスとタイプA性格
５．錯視の不思議
６．学習１
７．学習２
８．パーソナリティ１
９．パーソナリティ２
10．対人関係１
11．対人関係２
12．集団の心理【評価方法】
試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】【授業計画】
ａ．知覚と感覚ｂ．要素と全体（ゲシュタルト心理学）
ｃ．学習と記憶ｄ．忘却と変容ｅ．発達心理学（ピアジェとエリクソン）
ｆ．防衛機制ｇ．フロイトとユングの精神構造モデル
ｈ．心理療法ⅰ．心理テストｊ．個人と集団
ｋ．応用心理学（犯罪心理学、環境心理学）
以上を中心に、それぞれ１〜２回の講義を予定しています。

【評価方法】

随時資料を配布する。

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

【テキスト】
使用しません。授業中に資料を配付します。

− 220 −

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掲載順 :0410

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入門心理学

掲載順 :0420

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入門心理学
梅林 薫

加藤公子

【授業の概要】【授業の概要】心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

【授業の目標】【授業の目標】心理学とは人の行動や心的過程を科学的に研究する学問分野である。人はどのように外界を認知し、どのように記憶し、あるいはいかにして学習するのか。またその心、行動を司る脳機能とはどのようなものか。本講義では心理学全般の基本的知識の習得を目指す。

心理学の各領域における基本的な考え方を理解する。

【授業計画】
１．心理学とは
２．知覚
３．注意の働き４．記憶５．問題解決６．学習
７．感情
８．パーソナリティ
９．脳の機能【授業計画】
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

心理学の定義、心理学の研究領域
知覚：錯視
知覚と注意：知覚の情報処理モデル、選択的注意
記憶：記憶の貯蔵庫モデル、長期記憶の種類
記憶：作業記憶
学習：レスポンデント条件づけ、オペラント条件づけ
情動：情動モデル
パーソナリティ：類型論、特性論、パーソナリティ検査
脳と行動：脳機能の概略【評価方法】
試験の成績から評価する。

【テキスト】

以上を中心に、それぞれ１〜２回の講義を予定

使用しない。授業時に適宜資料を配布する。

【評価方法】
試験の成績、出席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】
随時資料を配布する。

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掲載順 :0430

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入門文化人類学

掲載順 :0440

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国際情勢
三木 誠

瀬戸裕之

【授業の概要】【授業の概要】人間は無意識のうちに自然に生れ育った文化からさまざまな影響を受けている。世界中の社会に見られるさまざまな文化的事象を、できるだけ多くの事例をあげて講義する。

近年、日本とアジアの国際関係は、経済関係だけにとどまらず、地域の安全保障体制を構築するうえでも重要性を増している。講義では、アジアにおける国際関係について、具体的な事象に触れながら説明し、アジアと日本の関係について考察することにしたい。

【授業の目標】人間の文化の多様性を理解するとともに、文化相対主義的な考え方を身につけ、自文化の客観的な把握と、異文化の正当な理解ができるようにする。

【授業計画】【評価方法】
定期試験により評価する。ノートは持ち込み可とする。

【テキスト】
指定せず。

【参考文献・資料】

アジアの国際関係の形成と発展、並びにアジアと日本の関係を、歴史的背景およびアジアが抱える課題をふまえて理解すること。

【授業計画】
１．アジアを学ぶために
２．アジアの国家形成−植民地からの独立
３．アジアの革命−中国の革命と改革
４．アジアの冷戦−朝鮮半島の分断国家
５．アジアの地域統合−ASEANの形成と発展
６．アジアにおける日本の戦争−戦前のアジア政策
７．アジアに対する日本の外交−戦後の国際協力【評価方法】
成績評価は、期末試験（筆記）により行う。出欠は考慮しないが、中間試験を受検しないものは、期末試験の受験資格を失う。

【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業において、関連文献を紹介する。

興味を持った学生にはそのつど指示する。

− 221 −

教養

以下のようなテーマで講義を行う。それぞれのテーマを総合的に理解するのに不可欠な概念や用語の解説と、テキスト、プリント等を利用した事例研
究が主になる。異文化に対する興味や好奇心を喚起するためにVTR資料なども活用する。
１．文化とは何か?
２．性別と社会
３．婚姻と家族
４．宗教と信仰
５．独特の民族文化
６．民族と国家【授業の目標】080213509_0450

掲載順 :0450

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現代のマナー

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MCode:080102505_0460 ▲現代のマナー
近藤乃芙子

嘉悦祐子【授業の概要】【授業の概要】人間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実例をとりあげて講義する。

コミュニケーションを円滑に進めるには、相手を尊重する気持ちや思いやりが大切で、マナーとはこの相手を思いやる気持ちを形にしたものである。
身近な実例をとりあげて講義する。

【授業の目標】良識ある家庭人であり、自立し誇りを持って行動できる社会人となり、伝統と文化に裏打ちされた広い教養を身につけ、自信を持って国際社会においても活躍できる人材を育成する一端を担うことを目標とする。

【授業の目標】【授業計画】【授業計画】

自分の気持ちをどのような形で表現すれば相手に誤解なく伝わるのか、状況に応じたマナーを身につける。

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーの基本
２．会話と傾聴
３．身だしなみとおしゃれ
４．服装
フォーマルとカジュアル
５．訪問と応接 和風
６．
〃
洋風
７．茶菓のマナー
８．贈答のマナー
９．冠婚のマナー
10．葬祭のマナー
11．食事のマナー
12．パブリックマナー

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーとは
２．学生と社会人の違い
３．第一印象の重要性
４．マナーの五原則
（１）挨拶
（２）表情
（３）態度
（４）身だしなみ（５）言葉づかい
５．電話応対６．訪問と来客対応
７．報告、連絡、相談
８．文書
９．冠婚葬祭10．テーブルマナー【評価方法】
出席状況、授業態度、期末試験等により総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

テキストとしては使用しない。

出席状況、授業態度、試験の成績により総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

参考文献・資料はなし。

プリントを配布する。

【参考文献・資料】
必要により授業中に指示する。

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掲載順 :0470

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文章表現法

掲載順 :0480

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話し方作法
青木 健

三久保角男

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの発達で文章を書く機会が少なくなっているため、自らの意思を文章で表現することが苦手な人も増えている。文章を作り、書くために必要な基礎的技法や構成について具体例を示しながら講義する。

音声表現。
(１)日本語の発音のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話す
ことの実践と応用 (３)ことばの用法、を視点に、音声言語の特質とコミュ
ニケーションのメカニ ズムを知る。

【授業の目標】書くことは同時に読むこと。文章表現の多様さにふれ、読む楽しさと、書くことによって自らの言葉で考えるトレーニングとしたい。書くことで新しい自己を発見し、自己の世界を拡げてもらえることがのぞましい。

教養【授業計画】
第１回 人は言葉の織物である。
（伝達と表現１）
第２回 現代の口語表現について。
（伝達と表現２）
第３回〜 12回
例文をテキストに、文章の構成、表現技法、話法、リズム、修辞法など具体的に講義。
この間に課題を３回提出し、短文（２〜３枚、400字詰）を書いてもらい、提出原稿から文章表現についての共通の問題点を抽出して講評する。

【授業の目標】マルティメディアの発達で直接的な会話をすることが少なくなり、話すことが苦手な人が増えている。自分の意思を効果的にことばで伝えるための基
礎的な技術を身につけられるための方策を考える。

【授業計画】
１．話しことば概論
ことばの機能 話しことばの特徴 共通語と方言
２．日本語の音声 １（発声）
音声器官 呼吸法 発声法
３．日本語の音声 ２（発音）拍と音節 母音と子音 調音 アクセント 環境による音声変化
４．話しことばの表現技法
スピード ポーズ イントネーション プロミネンス
５．文を読む読みの基本 朗読
６．話しをする
パブリックスピーキング リポート インタビュー
７．話しことばの用法
ことば事情 ことばの変化 敬意表現

【評価方法】
出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】
高校生のための文章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊提示します。

授業は講義が中心になるが、可能な限り実践を伴うものにする。

【評価方法】
筆記試験を行う。随時の提出物も評価に加味する。

【テキスト】
毎回、レジュメ・資料等を配布する。

− 222 −

080213509_0490

掲載順 :0490

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キャリアの形成

掲載順 :0500

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現代社会と倫理
樋口貴子

大野波矢登

【授業の概要】【授業の概要】キャリア形成とは、将来の働き方をデザインすることであり、これからの生き方をデザインすることでもあります。そのためには、自分を理解し、職業と社会経済動向の理解も深め、さらにキャリアの選択を可能にする心構えが必要になってきます。人が働くことを意識するのは、学生生活から職業生活へ移行する「節目」のときです。これから迎える職業生活という本格的なキャリアのスタートを切る前に、働くことを中心としたキャリア形成をぜひ描いておきましょう。それに必要な考え方や方策を実践的に学習します。

民主主義社会と自由主義社会は人々に多くの権利を保障しているが、それは人々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

【授業の目標】近現代の倫理学の代表的な理論を理解すること。
現在の社会問題について倫理的な視点から思考する能力を身につけること。

【授業の目標】【授業計画】

社会変革の激しい時代を自らの手で切り拓きながら、たくましく且つたおやかに生き抜くために、まずは今、学生生活を通じて何を感じ、どう行動すればよいのかを、自らのキャリアデザイン（人生設計）を描きながら思考を深めます。また、複雑化・高度化する産業社会において、プロ人材として求められる能力・スキル・心構えなど、ケーススタディを交えて学びます。

授業では以下のようなトピックスを取り上げていく。必要に応じてビデオ等の資料を使用する。
１．倫理的視点から見た現代の社会問題
２．倫理における絶対的価値と道徳的相対主義
３．帰結主義と非帰結主義
４．功利主義５．功利主義批判
６．義務論とカント倫理学
７．人格性の原理
８．自由と道徳９．正義論
１０．倫理理論の応用（道徳的意思決定の方法）
１１．生命倫理学の問題（生命操作と人間改造はどこまで許されるか）
１２．環境倫理学の問題（水俣病事件における問題とはなにか）
１３．情報倫理学の問題（知や情報はだれのものか）
１４．ビジネス倫理学の問題（「倫理は儲かる」という考え方は倫理的か）
１５．まとめ【授業計画】
・２１世紀に求められる人材像
・社会経済の動向とキャリア形成の必要性
・キャリア形成のプロセスと各ステップのあり方
・キャリア発達理論と自己理解関連ワーク
・キャリア選択理論と自己理解関連ワーク
・職業興味と職業適性診断
・仕事理解と職業研究ワーク
・意思決定理論と職業選択関連ワーク
・社会的学習理論とキャリアモデル関連ワーク
・プロフェッショナル意識とキャリアマネジメント
・ビジネス基礎能力診断とキャリアコンピテンシー・キャリアゴールと課題設定（なりたい自分のデッサン）【評価方法】【評価方法】

授業中に実施する小レポート（５回実施予定）５０％、期末レポート５０％

筆記試験と出席状況【テキスト】【テキスト】

入門講義

キャリアの形成（樋口貴子著）

倫理学の視座（新田孝彦著

世界思想社）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

社会哲学を学ぶ人のために（加茂直樹編

世界思想社）

授業の中で適宜、紹介します
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掲載順 :0510

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ライフサイクルと健康

掲載順 :0520

MCode:080102505_0520 ▲ライフサイクルと健康
松田秀子

土田 洋

【授業の概要】【授業の概要】人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて講義する。

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて講義する。

【授業の目標】【授業の目標】ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて考える。

ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて考える。

【授業計画】【授業計画】【評価方法】

１．現代の健康問題
２．身体の構造と機能
３．心と健康４．栄養と健康５．運動と健康６．運動による傷害
７．生活習慣と健康
８．学生生活と健康①
９．学生生活と健康②
10．社会と健康
11．科学技術と健康①
12．科学技術と健康②
13．健康に関する社会の仕組み【評価方法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】
使用しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
資料としてプリントの配布、ビデオ等を利用する。

− 223 −

教養

１．ライフサイクルと健康とは
２．姿勢
３．プロポーション（理想と現実）
４．肥満とやせ５．隠れ肥満６．骨密度・体脂肪測定
７．自分のからだを判定しよう
８．体脂肪を正しく落とす方法
９．筋肉と運動神経
10．健康づくりのための運動
11．Walking
12．性への理解
13．学生生活と健康080213509_0530

掲載順 :0530

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メンタルヘルス

掲載順 :0540

MCode:080102505_0540 ▲メンタルヘルス
太田龍朗

長谷川純子

【授業の概要】【授業の概要】複雑な現代社会において、心の病はもはや人ごとではない。なぜ心は病んでいくのだろうか。この授業では、心理学・医学モデルや事例などをもとに、心に影響を及ぼす様々な要因について検討し、心の健康について考える。

この授業では心理学および医学的な観点から多角的に心の成長や健康について講義する。現代ストレス社会の中で、自分らしく健やかな生活を過ごす
ために必要なセルフコントロールの実際や心の健康に関わる事例なども紹介する予定である。

【授業の目標】心の健康についていろいろな病を通して考え、身体の病気と同じように、
ごく身近なものであることを理解しつつ、正しい知識を修得するとともに、全人的なとりくみの重要性が分かるようにする。

【授業計画】
概論：第１回
第２回
第３回
各論：第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
総論：第12回
第13回
第14回【授業の目標】心の健康管理に必要な大学生教養レベルの知識習得を目指す。

【授業計画】
１．心の構造２．心と脳の発達
３．ストレスと心の健康
４．心の病

心の病とその歴史
いろいろな病と症状のとらえ方
ライフサイクルと心：性格、発達と加齢
青年期、思春期にはじまる統合失調症（分裂病）
気分・感情の障害としての躁うつ病（気分障害）
うつ病と現代社会を考える
ストレスとその反応：神経症と心身症
やまらない、止まらない：薬物依存
眠りと食と性の偏り：睡眠、摂食、性障害
大人とは異なる児童・小児の心の問題
老人と高齢者の病：器質性障害(認知症など）病を前にして：治療、面接、カウンセリング
心の健康に向けて：地域社会、制度と活動期末試験【評価方法】
単位認定試験の結果を重視するが、出席日数や授業マナーも評価に加味される場合がある。

【テキスト】なし。プリント配布。

【参考文献・資料】
必要に応じて適宜紹介する。

【評価方法】
おもに期末試験の成績とレポート提出によって総合的に評価する。

【テキスト】改訂社）

大学生のための精神医学（高橋俊彦・近藤三男編

岩崎学術出版【参考文献・資料】
精神を病むということ（秋元波留夫・上田敏著 医学書院）
図解雑学 心の病と精神医学（景山任佐著 ナツメ社）
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掲載順 :0550

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健康とくすり掲載順 :0560

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スポーツと文化
永井愼一

松田秀子

教養

【授業の概要】【授業の概要】現在の日本は飽食の時代といわれ、運動不足やストレスのためくすりの助
けがなければ健康の維持は難しい。病気とくすりについて正しい知識を学
び、くすりの効きかたと副作用について理解を深める

スポーツが文化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの生成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復権」について展望する。

【授業の目標】【授業の目標】病気は、酵素の働きで過剰に生成する生理活性物質が受容体に結合することで発症し、くすりの大部分は、酵素と受容体の働きを阻害することで効くことを学ぶ。

スポーツが文化であることを論証し、スポーツの生成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復権」について展望する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

全講義の要旨［病気とくすりのまとめ］を配布したのち、最新の医薬品事情や薬事行政などを解説
第２〜３回 くすりの基礎知識として、生体内運命、新しいくすりのかた
ち、受容体拮抗薬、酵素阻害薬、危険なくすりの飲み合わせなど２回にわたって解説
第４回
くすりの正しい知識を、イラスト入りの質問形式で学ぶ
第５回
要処方だが保険適用外の生活改善薬をはじめ、女性のくすりと検査器具、最新の一般用医薬品（OTC）と繁用される医療用医薬品を解説
第６回
頭痛、生理痛の原因物質とくすりの効きかた
第７回
花粉症、アトピー性皮膚炎発症のメカニズムとくすりの効きかた
第８回
生活習慣病の早期発見に不可欠な血液検査値のみかたと心疾
患
第９〜 12回 生活習慣病である高血圧、がん、糖尿病と、近年若者に拡大するクラミジアやエイズの発症原因と治療薬

１．スポーツは遊びから出発する
２．スポーツは技能を追究する
３．スポーツは競争と協力の両面をもつ
４．スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ
５．スポーツは自己実現を志向させる
６．スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた
７．スポーツには教育が関係する
８．スポーツには政治が関係する
９．スポーツには科学が関係する
10．スポーツには地理的環境に影響されることが大きい
11．スポーツには民族性が反映される
12．スポーツには商業主義がつきまとう
13．スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
14．スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じである【評価方法】
出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【評価方法】
期末に提示する問題の解答を、期限内に１問につき原稿用紙400字で答えさせ、解答と出席した実授業時間数で成績評価する。

【テキスト】【テキスト】
教材（A３両面）を毎回配布して講義する。

【参考文献・資料】
多数あるので、初回授業で紹介する− 224 −

使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

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掲載順 :0570

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スポーツと文化

掲載順 :0580

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入門ボランティア
門間 博

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの生成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復権」について展望する。

【授業の目標】スポーツが文化であることを論証し、スポーツの生成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復権」について展望する。

1997年11月の国際連合総会において、日本の提案に基づき122カ国の共同提唱国を得て、「2001年ボランティア国際年(International Year of Volunteers)とすることを宣言する」という決議が採択されました。1995年の阪神・淡路大震災以後、日本国内
においてはボランティア活動に対する関心と理解が高まり、各地に多種多様なボラ
ンティア活動が展開されています。
本講義では、ボランティア活動についての理解と認識を深め、地域での実践事例を通じ、「ボランティア活動の魅力」について学びます。なお、地域で活躍するボラ
ンティア活動実践者をゲストスピーカーとしてお招きする予定です。

【授業の目標】ボランティア活動の「魅力」を学び、ボランティア活動の「楽しさ」を知り、実践活動への「参加」へ繋げることを目指します。

【授業計画】
１．
導入、授業の全体について
２．
スポーツとは何か（スポーツの起源とその歴史）
３〜４．スポーツの魅力
５〜６．スポーツとメディア
７〜８．スポーツと商業主義
９〜 10．スポーツと政治・経済
11 〜 12．スポーツと教育
13 〜 14．スポーツと倫理
15．
まとめ【授業計画】
１．オリエンテーション
２．ボランティア活動に参加することの意義を考える
３．基本的な用語とキーワードを学ぶ
４〜８．地域で活躍するボランティア活動から学ぼう
・社会教育・まちづくりの推進を図る活動
・情報化社会・経済発展を図る活動
・保健･医療または福祉の増進を図る活動
・環境保全・地域安全を図る活動
・人権の擁護・平和を推進を図る活動
９〜１１．企業の社会貢献とは？
※企業の社会貢献事業を学ぶ場として学外活動を予定しています
１２．行政とボランティア団体とのコラボレーションとは？
１３．ボランティア団体の抱える課題とは？
１４．地域にあるボランティア･市民活動推進機関とは？
１５．総括【評価方法】
出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】
使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

【評価方法】
毎回出席確認を兼ねた感想文の他、授業態度、レポート課題により、総合的に評価します。

【テキスト】
適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

【参考文献・資料】
ボランティア・NPO用語事典（社会福祉法人大阪ボランティア協会編集、中央法
規出版）
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掲載順 :0590

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入門ボランティア

掲載順 :0600

MCode:080102505_0591 ★

性差と健康管理
橋本吉広

後藤節子【授業の概要】【授業の概要】

自分自身の周りにある壁を破って、ボランティアの世界に入っていくことを「入門」と位置付けてみます。ボランティア活動の実際を紹介することで、そこにある問題を自分の力で発見し、どのような活動につなげていったらいいか、ボランティ
ア発想を鍛える自問型授業とします。

私たちは、女性と男性は精神・身体機能が異なる特徴を持つことを漠然と認識しています。特に、女性には月経周期があり、思春期から年齢を重ねた
老年期までに特徴的な変化が見られます。これらを性差の観点から学びます。

【授業の目標】【授業の目標】ボランティアの現場を取り巻く状況に視点をあて、ボランティアとは何か、なぜボランティアが必要とされているかなどを考えながら、ボランティアの世界に踏み出す心構えと作法を身につけることをめざします。

女性と男性のライフ・ステージにおける特徴を理解し、特に、女性における正しい健康管理方法を理解するとともに、生涯の健康管理方法を身につける。
概論

1-2 生死と関わるボランティア- ボランティアの責任 / 国境なき医師団の活動
3-4 住 ま う こ と と ボ ラ ン テ ィ ア- 宅 老 所 の 実 践/ ホ ー ム レ ス の 自 立 支 援

各論

5-6 自然災害と向き合うボランティア- 災害救援活動 / 災害復興・まちづくり
7 ボランティアの現代（中間まとめ）
8-9 自然環境と向き合うボランティア- 霞ヶ浦での自然再生/ 風力発電への取り組み
10 ボランティアと企業との協働
11 ボランティアとNPO・市民事業〜ボランティアとして働く
12-13 ボランティア活動のマネジメント 資金調達の世界/ボランティア組織のガバナ
ンス
14 さあボランティアの世界へ
15 試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

性の決定はどのようになされるか
女性ホルモンと男性ホルモン女性に多い病気、男性に多い病気
中高年における女性の健康管理と男性の健康管理
女性の月経周期と女性ホルモンの役割
月経の異常（月経痛、無排卵月経、無月経など）
20 〜 30代の女性の疾患（子宮内膜症、子宮筋腫）
30代以降の女性の疾患（子宮がん、乳がん）性感染症（エイズ感染症と免疫機能の低下）
性感染症（クラミジア感染、トリコモナス感染）
周産期（妊娠の成立、不妊症、避妊）
周産期（妊娠による母体の変化と分娩）
周産期（分娩後の母体の回復と育児）試験【評価方法】【評価方法】
授業にもとづくレポート提出を数回求め、その提出状況を評価の基礎に置きます（25%程度）。期末試験を実施し、学習の成果を確認します(75%程度)。

期末試験とレポートにより総合的に評価する。

【テキスト】
特に定めない。

【テキスト】【参考文献・資料】

授業毎に資料を配布します。

【参考文献・資料】『平成16年版国民生活白書』(内閣府）『ボランティア学を学ぶ人のために』（内海成治他編

世界思想社）

新版 テキスト母性看護Ⅰ（後藤節子他編、名古屋大学出版会）
ジェンダーを科学する（松本伊瑳子・金井篤子編、ナカニシヤ出版）
性差医学入門（監修 貴邑冨久子、翻訳編集代表 荒木葉子、株式会社じほう）− 225 −

教養

【授業計画】【授業計画】

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掲載順 :0010

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健康と医学
小野佳成

【授業の概要】いろいろ健康問題が注目を浴び、「メタボリックシンドローム」「低侵襲治療」「エイズウイルス」「診療ガイドライン」「リハビリテーション」「後期高齢者」等の耳慣れない言葉がマスコミによって報道されています。本講では、これらの健康問題を取り上げ、医学的な見地から解説します。

【授業の目標】マスコミで取り上げられる最近の健康に関する問題を理解する。

【授業計画】
１、メタボリックシンドローム
２．エイズウイルス
３．診療ガイドライン
４．脳梗塞とリハビリテーション
５．後期高齢者と認知症
６．ノロウイルス：下痢集団発生
７．女性は膀胱炎になりやすい？：尿路感染防御機構※適時追加する予定です。

【評価方法】
講義ごとの小テストによって評価します。期末テストは行ないません。

【テキスト】
ありません。

【参考文献・資料】
必要に応じて資料を配付します。

全教養− 226 −

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掲載順 :0010

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ASU TOEIC I E

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ASU TOEIC I F
天野純子

太田晶子

天野純子

太田晶子

【授業の概要】【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業の目標】【授業の目標】学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（文法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（文法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価方法】【評価方法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

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掲載順 :0030

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

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ASU TOEIC II E
CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B.

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ASU TOEIC II F
PUDWILL, Larry A.

CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B.

PUDWILL, Larry A.

【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業の目標】【授業の目標】学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価方法】【評価方法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

− 227 −

言活﹇英語﹈【授業の概要】080214511_0050

掲載順 :0050

MCode:080103507_0130 ★

080214511_0060

Get together and Talk I
石橋千鶴子

福本明子

太田晶子

MCode:080103507_0140 ★

Get together and Talk II
WOODMAN, Jo-Anne

ARNOLD, Brent C.

【授業の概要】【Course description】

英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。ネイティブスピーカーの教員が担当し、本学および中部地区在住の留学生が、セミナー・アシスタントとして参加する。
多様な文化背景を持つ留学生と行動を共にし、共通語の英語を使ってコミュ
ニケーションを持つことにより、英語対話力の強化を目指す。
本科目の履修資格は以下の通り：
１）英語コミュニケーション科目２科目（４単位）以上を履修済みであること。
２）英語でのコミュニケーション実践に十分な意欲があること。
３）全日程に出席できること。
なお、本科目はCAP制の対象にならない。

対話力養成モジュールの1つとして、学生同士の意見交換を活発に行うことで、説得力のある議論を口頭で展開する方法を、実際の経験を通して学ぶことを目標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学生同士の意見交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利用して、キャンベラ大学等の学生と意見交換を行います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ大学等の学生と意見を交換することで、英語運用
力を高めるのみならず、日本語と英語の違い、日本とオーストラリアの文化・考え方の違いなどさまざまな違いを発見することが期待されます。

【Course objectives】
There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【授業の目標】異なる文化背景を持つ留学生とのコミュニケーションを通して、英語運用能力の向上を目指すと共に、文化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を目指す。

【授業計画】
前期
後期

掲載順 :0060

2008年９月上旬に実施予定。
2009年２月上旬に実施予定【Course schedule】
This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.
During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review, and ４.
Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary to havea flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students.Topics fordiscussion will include
１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を行う。
詳細は掲示および説明会（前期：６月中旬、後期：11月下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６月末、後期：12月上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを行う。定員を超えた場合は抽選となる。

【Assessment】
Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価方法】
全日程の活動が総合的に評価される。

【Textbooks】【テキスト】

No text

授業担当者により異なる。資料のコピーは配布される。

【Reference】【参考文献・資料】

http://www.apple.com/support/isight/

必要に応じて授業担当者から指示がある。
080214511_0070

掲載順 :0070

MCode:080103507_0150 ★

080214511_0080

上級英語セミナー 2008Ａ
BROWNING, Jeremy S.

MCode:080103507_0160 ★

上級英語セミナー 2008Ｂ
WRINGER, PaulBROWNING, Jeremy S.

【授業の概要】WRINGER, Paul

【授業の概要】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年生および編入生（１年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー 2008A」は受講できない。）

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の目標】Aims:【授業の目標】Aims:

言活﹇英語﹈

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Course plans:

Course plans:
Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking) tohelp them holistically learn the topic & its language requirements.

Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking) tohelp them holistically learn the topic & its language requirements.

【評価方法】【評価方法】「上級英語セミナー 2008A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。水
曜日１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、木曜日１限（担当教員：WRINGER,
Paul）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【テキスト】

掲載順 :0080「上級英語セミナー 2008B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。水
曜日１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、木曜日１限（担当教員：WRINGER,
Paul）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【テキスト】
Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided− 228 −

080214511_0090

掲載順 :0090

MCode:080103507_0170 ★

080214511_0100

上級英語セミナー 2008Ｃ

掲載順 :0100

MCode:080103507_0180 ★

上級英語セミナー 2008Ｄ
横山綾子

DAVIES, Alun

横山綾子

【授業の概要】DAVIES, Alun

【授業の概要】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年生および編入生（１年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー 2008C」は受講できない。）【授業の目標】横山
通訳の訓練には、言語の知識、訳出技術、論理的思考、また自主的な発言能力など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中心にスピーディーな訳出、日本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural English.
To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native speaker English.

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の目標】横山
通訳の訓練には、言語の知識、訳出技術、論理的思考、また自主的な発言能力など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中心にスピーディーな訳出、日本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural English.
To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native speaker English.

【授業計画】【授業計画】
通訳一般概論 Sight translation
The Student Timesからの記事使用（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳入
門

横山
第１回
通訳一般概論 Sight translation
第２〜 10回 The Student Timesからの記事使用（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳入門

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English. Vocabularybuilding is central to the aim of using English for communication in a range of
speaking and listening tasks (e.g. drama; discussion; interpreting; conversation).

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English. Vocabularybuilding is central to the aim of using English for communication in a range of
speaking and listening tasks (e.g. drama; discussion; interpreting; conversation).

横山
第１回
第２〜10回【評価方法】「上級英語セミナー 2008C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。火
曜日１限（担当教員：DAVIES, Alun）、水曜日２限（担当教員：横山綾子）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【テキスト】「上級英語セミナー 2008D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。火
曜日１限（担当教員：DAVIES, Alun）、水曜日２限（担当教員：横山綾子）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【テキスト】

横山：The Student Times その他
Davies: No text is required.
080214511_0110【評価方法】

横山：The Student Times その他
Davies: No text is required.

掲載順 :0110

MCode:080103507_0190 ★

080214511_0120

上級英語セミナー 2008Ｅ
難波豊子

難波豊子

CURRAN, Beverley【授業の概要】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強
し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年生および編入生（１年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー 2008E」は受講できない。
）【授業の目標】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業
活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の目標】Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop each student's confidence in theirability to express their ideas in prepared presentations and extemporaneous discussion in English.
難波豊子
通訳は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終わる」と言われる。このクラスでは主に逐次通訳力強化を目指す。「分かりやすい通訳とは？」を、通訳練習を通して考えてもらう。教材内容は時事及び一般。

【授業計画】

難波豊子
・スラッシュ・リーディングによる情報処理
・分かりやすい日本語の検討
・短い時間で、英文のメッセージを把握
・2点集中力育成練習

Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a discussion, as well assustaining a discussion through careful listening and questions. The group discussion aims
to form a community of supportive language learners and to develop each student's ability to
express their ideas in English.
難波豊子
通訳は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終わる」と言われる。このクラスでは主に逐次通訳力強化を目指す。
「分かりやすい通訳とは？」を、通訳練習を通して考えてもらう。
教材内容は時事及び一般。

【授業計画】
Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be encouraged to takemore responsibity for engaging in discussion and offering support to the speaker through athoughtful consideration of the topic. Each week will be a chance to grow closer as a group of
engaged language learners whose communal energy will motivate individual student growthin English ability and self- confidence. Special guests will also be invited to the class to talk tothe students in English in a relaxed but lively atmosphere.
難波豊子
・スラッシュ・リーディングによる情報処理
・分かりやすい日本語の検討
・短い時間で、英文のメッセージを把握
・2点集中力育成練習上記基礎力強化を基本に(1)英語のテープを聞いて、グループで内容把握(2)次回日本語への逐次通訳練習(3)簡単な内容の日英逐次通訳練習をサイクルとした講義となる。内容把握ができた教材を使用して適宜同時通訳練習も導入する。

【評価方法】
火曜日２限（担当教員：難波豊子）、木曜日２限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢、ゲストスピーカー招待時におけるディスカッションへの貢献度等を総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科目の評価とする。

上記基礎力強化を基本に(1)英語のテープを聞いて、グループで内容把握(2)次回日本語への逐次通訳練習(3)簡単な内容の日英逐次通訳練習をサイクルとした講義となる。内容把握ができた教材を使用して適宜同時通訳練習も導入する。

【評価方法】
火曜日２限（担当教員：難波豊子）、木曜日２限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢、
ゲストスピーカー招待時におけるディスカッションへの貢献度等を総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科目の評価とする。

【テキスト】
授業中に配布、指示する。

− 229 −

言活﹇英語﹈

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible for selecting a topic and introducing a
discussion about it in English. The other students will listen with attention and then continue the discussion
through their own questions and comments. The goal in each class is to engage in animated discussion for
90 minutes, giving each student an opportunity to grow more comfortable and confident in initiating andcontinuing a conversation or discussion in English. Special guests will also be invited to the class to talkabout themselves with the students in a relaxed and supportive atmosphere.

授業中に配布、指示する。

MCode:080103507_0200 ★

上級英語セミナー 2008Ｆ
CURRAN, Beverley【授業の概要】【テキスト】

掲載順 :0120

080214511_0130

掲載順 :0130

MCode:080103507_0210 ★

080214511_0140

Traditional Arts in Japan
山田久美子

掲載順 :0140

MCode:080103507_0220 ★

Central Japan
小沢 茂

二村慎一

福本明子

若山真幸

太田晶子

MCGOLDRICK, Gemma【授業の概要】【授業の概要】日本の伝統文化に携わる方をゲストスピーカーとして招き、伝統文化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

中部地方から世界に向かって進出する企業の第一線で活躍している方をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も行う。

【授業の目標】伝統文化に直に接する機会は、日常生活では多くない。この授業を通して、一から伝統文化を学び、日本の優れた文化を理解し、それを自らの言葉で表現できるようにする。

【授業計画】
日本の伝統文化に携わる専門家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統文化についての学習を行う。

【授業の目標】地元企業で活躍する方をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを目標とする。授業での内容を理解し、それを自分の言葉（英語又は日本語）でまとめることができるようにする。

【授業計画】
ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電力株式会社
ブラザー工業株式会社
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
日経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社
生化学工業株式会社
豊田通商株式会社

日本舞踊（西川流）
尺八
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂言
などの分野のゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂言、歌舞伎などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合がある。

などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【評価方法】
レポート
出席

80%
20%

【評価方法】（各授業のレポート等）

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

配布プリント【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義時に配布

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト
080214511_0150

掲載順 :0150

MCode:080103507_0230 ★

080214511_0160

Multiculturalism in Aichi

掲載順 :0160

MCode:080103507_0240 ●PowerPoint Presentations
ブイ チ トルン

LEWIS, Paul

【授業の概要】【授業の概要】社会のグローバル化とともに一つの地域や国だけでは解決できない問題などが生まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた人々が年々増加している。多様な人種・文化・価値観が混在している愛知県における多文化社会の実態を理解し共生社会構築への道を考える。

所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、動画・音声・写真などを盛り込みながらPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が行えるよう訓練する。

【授業の目標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の高い情報発信ができる手法を身に付ける。
・アイデアや意見を英語で論理的に口頭発表できる自己表現力を身に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を行える能力を身に付ける。

＊日本社会および愛知県における多文化性を理解すること＊行政・企業・NPOによる多文化共生事業の現状を理解すること＊県内における外国人コミュニティの実態を理解すること＊外国人労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国人支援事業を理解すること＊授業は英語で進行するため英語力アップも期待すること

言活﹇英語﹈【授業計画】【授業計画】
１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Consultation and Advisory Services for Foreign Residents
４．Helping Foreign Residents through Voluntary Activities
５．JICA's Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【評価方法】
出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】【授業の目標】以下の項目を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【評価方法】
・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【テキスト】
Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する

プリント資料など配布。

− 230 −

080214511_0170

掲載順 :0170

MCode:080103507_0250 ★

080214511_0180

PowerPoint Presentations

掲載順 :0180

MCode:080103507_0260 ★

Presentations on the Web
ARNOLD, Brent C.

ARNOLD, Brent C.

【授業の概要】【Course description】

所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、動画・音声・写真などを盛り込みながらPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が行えるよう訓練する。

学生が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け手から情報を得て、双方向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（音声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。英語を専門とする学科以外の学生でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での自己表現力育成を主な目的とする。

【授業の目標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の高い情報発信ができる手法を身に付ける。
・アイデアや意見を英語で論理的に口頭発表できる自己表現力を身に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を行える能力を身に付ける。

【Course objectives】
To make students aware of how to make a web page and how to
prepare information for posting on the Web.

【Course schedule】
Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

【授業計画】
以下の項目を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【Assessment】
Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection (10%)
２.Poster (20%)
３.Radio CM (25%)
４.TV CM (30%)
５. Attendance (15%)

【評価方法】
・Participation, class work & Attendance 25%
・4 Presentations make up the other 75%(Presentation 1 - 10%; Presentation 2 - 15%; Presentation 3 - 20%;
Presentation 4 - 30%)

【Textbooks】
None【テキスト】
Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する

080214511_0190

掲載順 :0190

MCode:080103507_0270 ●

080214511_0200

Booklet Publishing

掲載順 :0200

MCode:080103507_0280 ★

英語コミュニケーション基礎
HARRIS, Richard S.

太田直子【Course description】

山田久美子

小沢 茂

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を高めてポスター、冊子、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が行えるよう訓練する。
The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills, which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

By the end of the course students will be able to:・Produce visual aids which add to the impact of their oralpresentations
・Understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・Utilize English language resources
・Write short, simple English sentences to present research findings【Course schedule】
・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【授業の目標】文法を復習すること、そして基本的な例文を暗記することで英語の基礎を再確認する。
次回のTOIECスコア350を目指す。

【授業計画】
授業計画
1) 授業オリエンテーション
2) 品詞
3) ５文型4) 時制 ＜現在形・過去形＞
5) 進行形・未来形
6) 完了形7) 助動詞8) 受動態
9) 不定詞10) 動名詞
11) 関係詞
12) 比較級・最上級
13) 仮定法
14) まとめ
15) まとめ
但し、授業の進行状況により内容を変更する場合がある。
この授業は、英語サポートプログラムである「基礎からのやり直し英語」と同時に履修することができる。同時に履修することにより、さらに英語の基礎力が付くと考える。
「基礎からのやり直し英語」についての詳細は、授業中に説明をする。また、「基礎からのやり直し英語」のパンフレット（９号棟に設置）が用意されている。

【Assessment】
Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

【評価方法】
出席と小テスト【テキスト】
未定【参考文献・資料】
講義の際に説明する− 231 −

言活﹇英語﹈【Course objectives】

英語力の向上の為にはまず基礎が大切である。基礎をもう一度確認することで大学レベルの英語の授業をさらに効果的に活用できると考える。授業は、そのためのステップとして、もう一度、英語基礎を一からやり直しする。

080215012_0010

掲載順 :0010

MCode:080104008_0010 ★

080215012_0020

中国語読解１A
大森信徳

河井昭乃

周 素芬

楊 衛平

湯 海鵬
呉 凌非

大森信徳

河井昭乃

曹 志偉

【授業の概要】

身近な実用読解文を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の発音・文法面・表現面における基礎的能力を養成する。さらにHSK基礎試験の２級合格を目指し、＜中国漢語水平考試大綱＞に規定された400 〜 900前後の語彙力と70項目の文法力を身につける。このことで、中国語の平易な文章の読解が可能になると同時に、履修翌学期から
HSK試験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１A＞に準ずるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にする
ため設定された講義である。ただし、文法項目の順序と用例、そして練習問
題などの設定が＜中国語読解１A＞と異なる教材を使用する。このことで、学習した文法事項を確実に身に付けること、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くこと
でHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の目標】【授業の目標】中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

読解に必要な、基礎的な表現や文法事項を、特に日本人の苦手な部分に重点を置いて、半期にわたって学習する。
第一課
発音（１）
第二課
発音（２）
第三課
発音（３）
第四課
発音（４）
第五課
人称代名詞・ 是第六課
指示代名詞・数詞・量詞
第七課
形容詞と形容詞述語文
第八課
動詞述語文
第九課
有 ・年月日第十課
場所・時間・数量
第十一課
前置詞（介詞）・ 了
第十二課
能願動詞

１．オリエンテーション
２．母音、数字、挨拶
３．疑問文、形容詞述語文
４．子音、声調、曜日表現
５．省略疑問文、疑問詞疑問文
６．音節、勧誘表現
７．動詞述語文、指示代名詞
８．我姓松本。自己紹介
９．介詞"和"、副詞"也""都"10．我的家庭。所有・存在の"有"、名詞述語文
11．部分否定文、感嘆表現、変調と軽声
12．我们的大学。介詞"给""在"13．名詞の修飾表現
14．我的一天。日時・時刻の表現、方向補語
15．まとめ

【評価方法】【評価方法】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解１A２（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）

中国語読解１B（中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

必要に応じて授業時に指示する。

掲載順 :0030

MCode:080104008_0030 ★

080215012_0040

中国語会話１A
大森信徳

MCode:080104008_0020 ★

中国語読解１B
曹 志偉【授業の概要】080215012_0030

掲載順 :0020

李

昱

曹 志偉

掲載順 :0040

MCode:080104008_0040 ★

中国語会話１B
周 素芬

厳萍

陳 惠貞

中塚 亮

大森信徳

曹 志偉

中塚 亮

【授業の概要】【授業の概要】

分かりやすい実用会話文を多くとりあげた教材を通じて、中国語の初級段
階を総合的に学習し、中国語の発音・音声面・表現面における基礎的能力を養成する。さらにHSK基礎試験の２級合格を目指し、HSK試験センターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された400 〜 900前後の語彙力と70項目の文法力を身につける。このことで、一般的な挨拶・自己紹介などが可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜HSK
基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語会話１A＞に準ずるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にする
ため設定された講義である。ただし、文法項目の順序と用例、そして練習問
題などの設定などが＜中国語会話１A＞と異なる教材を使用する。このこと
で、学習した文法事項を確実に身に付けること、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の目標】【授業の目標】中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

言活﹇中国語﹈

１．オリエンテーション
２．今天星期几？ 曜日と疑問詞利用の疑問文
３．我很高兴。省略疑問文、形容詞述語文
４．我学习中文专业。能願動詞 能
５．现在几点？ 時間表現、語気助詞 了６．我的家庭。介詞 在７．谈天気。天気表現、選択疑問文、感嘆文、８．邀请。仮定文、反復疑問文、部分否定文
９．我的大学。伝聞の表現
10．找手机。目的語位置換えの 把 、結果補語
11．喜欢什么？ 過去の経験表現「V+ 过 」
結果や程度表現「V+ 得 」
12．帮我。能願動詞 会
13．假期做什么？ 結果補語 好14．まとめ初めて中国語を学ぶ学生を対象に、日常会話表現の習得を目指す。
第一課
発音（１）
第二課
発音（２）
第三課
発音（３）
第四課
発音（４）
第五課
あいさつ表現第六課
時間の表し方
第七課
年齢を言う
第八課
家庭を語る
第九課
自分の家を語る
第十課
学校について語る
第十一課
趣味について語る
第十二課
中国へ行く

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

到【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語会話１B（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

− 232 −

080215012_0050

掲載順 :0050

MCode:080104008_0050 ★

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中国語読解２大森信徳

掲載順 :0060

MCode:080104008_0060 ★

中国語会話２
河井昭乃

曹 志偉

湯 海鵬

張

勤

厳萍

曹 志偉

周 素芬

杜 英起

楊 衛平

李

昱

【授業の概要】【授業の概要】読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級合格を目指し、＜中国漢語水平考試大綱＞に規定された900 〜 1500前後の語彙力と140項目の文法力を身につける。HSK試験
対策のためには＜HSK基礎コースA＞か、＜HSK基礎コースB＞と並行した履修が望ましく、基礎能力の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並行した履修が望ましい。

身近で分かりやすい実用例文を多くとりあげた会話学習を通じて、中国語の音声面・文法面・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級合格を目指し、HSK試験センター
より出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された900 〜 1500前後の語彙力と140項目の文法力を身につける。履修後は旅先での中国語による買い物や換金など、基本的な会話が可能になる。なおHSK試験対策のためには＜HSK基礎コースA＞か＜HSK基礎コースB＞と並行した履修が望ましく、基礎能力の定着をはかるためには＜中国語読解２＞と並行した履修が望ましい。

【授業の目標】半期の学習成果を踏まえ、読解能力のさらなる向上を目指す。より複雑な文章の学習を通じて、中国語の基本構造を理解し、読解能力を養成する。

【授業計画】
本文の状況設定や表現は、旅行記・家族のこと・趣味など、学習者が興味を持てるような身近な題材を取り上げた。
１．就要放暑暇了。語気助詞 了 、介詞 和
２．伝聞の表現、能願動詞 想 要
３．暑暇回家的一天。完了の表現、結果補語 到
４．使役の表現 让
５．铃木一家。能願動詞 会 能
６．過去の経験表現「V+ 过 」
７．我家的照片。動作の進行・状態の持続などの表現「V+ 着 」
８．介詞 离 、連動文
９．終于习惯了。感嘆表現２
10．自己の意見表示
11．我做了一个夢。進行表現の「 在 +V」、程度補語と可能補語
12．副詞用法の 地
13．我太幸福了。目的語位置換えの 把 、比較の表現、受身文
14．春假的計画。未完了の表現、許諾の表現
15．まとめ【授業の目標】半期の学習成果を踏まえ会話能力のさらなる向上を目指す。日常の様々なシーンであらわれる表現・会話の学習を通じて、中国語の運用能力を身につける。

【授業計画】
本文の状況設定や表現は、学習者が中国に留学している気分で学習できるように配慮した。
第一課
部屋を借りる
第二課
換金する
第三課
道を尋ねる
第四課
バスに乗る
第五課
電話をかける第六課
タクシーに乗る
第七課
自由市場で買い物をする
第八課
デパートで買い物をする
第九課
レストランで注文する
第十課
中国人宅に訪問する
第十一課
診察を受ける
第十二課
スピーチの仕方【評価方法】【評価方法】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）

中国語読解１A２（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

必要に応じて授業時に指示する。
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掲載順 :0070

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HSK基礎コースＡ ＊聴解中心
大森信徳

河井昭乃

掲載順 :0080

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HSK基礎コースＢ ＊読解中心
王 麗英

杜 英起

大森信徳

河井昭乃

曹 志偉

厳萍

中塚 亮

【授業の概要】【授業の概要】近年注目されている中国語能力試験HSK（漢語水平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能力を集中的に養成するための授業である。試験で要求される400 〜 1500前後の語彙量とその語彙量に相応する文法力・聴解力を身につける。

HSKを通じて、中国語の実践能力を高める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・文法・読解力を身につける。

近年注目されている中国語能力試験HSK（漢語水平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能力を集中的に養成するための授業である。設定する目
標、講義内容とカリキュラム上の位置づけは＜HSK基礎コースA＞に準ずるが、HSKの資格取得に対して特に関心を持つ学生に週２回のHSK対策コー
スの受講を可能にするため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎コースA＞とは異なる教材を使用し、習得した文法事項を確実に身に付けること、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を解くこと
でHSKの合格をより確実なものする。

【授業計画】【授業の目標】12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下記の通りである。
１． 了 や 过 の使い方など
２． 时点 の言い方や 时段 の言い方など
３． 小时 や 钟头 の使い方など
４． 方位词表 について
５． 多会儿 や 哪会儿 の使い方など
６． 该 や 应该 の使い方など
７．介词の 朝 、 向 と 往 の使い方
８．比較表現について
９． 是字句 について
10． 愿意 や 想 の使い方など
11． 趋向补语 について
12． 复合趋向补语 である 下来 や 下去 などの意味について
授業の予習としてホームページを利用することができる。

HSKを通じて、中国語の実践能力を高める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・文法・読解力を身につける。

【授業の目標】出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下記の通りである。
１． 我 と 你 ； 左右 と 前后 など
２． 是 ；語気助詞の 吗 と 呢 など
３． 了 ；形容詞述語文など
４． 動詞＋过 と 形容詞＋过 ； 在 など
５．数量補語； 头 と 面 など
６． 有字句 ；構造助詞 地 など
７．量詞の重ね型； 把 構文など
８． 从 と 离 ； 一边〜一边〜 など
９． 都 と 一共 ； 程度補語 など
10． 被 構文； 在・正・正在 など
11．方向補語； 多么 など
12．複合方向補語； 是〜还是〜 など
授業の予習としてホームページを利用することができる。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK基礎A 改訂版（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【テキスト】
HSK基礎B【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

改訂版（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

− 233 −

言活﹇中国語﹈【評価方法】【授業計画】

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掲載順 :0090

MCode:080104008_0090 ★

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中国語読解３

掲載順 :0100

MCode:080104008_0100 ★

中国語会話３
河井昭乃

李

昱

大森信徳

曹 志偉

周 素芬

【授業の概要】【授業の概要】読解中心のテキストを用い、さらなる意欲で中国語の表現の学習に励み
中国語文の読解力と理解力を一層高めていくための授業である。さらに、HSK初等試験の４級合格を目指し、1500 〜 2000前後の語彙量とそれに相応する文法項目をマスターしていく。なおHSK試験対策のためには＜HSK初等コースA＞か、＜HSK初等コースB＞と並行した履修が、中国語コミュニ
ケーション能力を高めるためには＜中国語会話３＞と並行した履修が望ましい。

第二外国語として一年間ほど中国語を学んできた学習者が、生活において日常的に取りあげられる話題を中心に構成された会話のテキストを用い、さらなる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション
能力を一層高めていくための授業である。さらに、HSK初等試験の４級合格を目指し、1500 〜 2000前後の語彙量とそれに相応する文法項目をマスターしていく。履修後は家族生活・大学生活などについて語ることができる。な
おHSK試験対策のためには＜HSK初等コースA＞か、＜HSK初等コースB＞と並行した履修が、中国語読解能力を高めるためには＜中国語読解３＞と並行した履修が望ましい。

【授業の目標】前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った文章を学習することで、より高度な文章読解力・構成力を身につける。

【授業計画】
１．应该感谢谁。
２．接続詞の使い方、用途など。 虽然〜但是 など。
３. 一件小事。
４．連動文。動態助詞 着 。
５．生日宴会。
６．動詞の重ね型。結果補語。
７．中国人的问候语。
８．挨拶の言葉。 打招呼、问候语 などの基本と応用。
９．在中国过中秋节。
10．構造助詞の使い方。 的、地、得 の使い方、それぞれの違い。
11．修自行车的张师傅。
12．数量補語。可能補語。

【授業の目標】前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより高度な会話力・表現力を身につける。

【授業計画】
中国語会話２を履修した学生が、さらに高度な内容について、中国語で円滑に会話が行えるようになることを目指す。
１．初めまして
２．私達の中国語の先生
３．朝食を食べる
４．タクシーに乗る
５．宿舎のおばさん
６．言葉のパートナー
各課を二回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価方法】【評価方法】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語会話３・４（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

必要に応じて授業時に指示する。
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掲載順 :0110

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HSK初等コースＡ ＊聴解中心大森信徳

掲載順 :0120

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HSK初等コースＢ ＊読解中心
河井昭乃

厳萍

河井昭乃

曹 志偉

厳萍

中塚 亮

【授業の概要】【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初等試験の４級に合格することをめざし、試験で要求される1500 〜 2000前後の語彙量とそれに相応する文法力をマスターしていく。

中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する目標、講義内容と位置づけは＜HSK初等コースA＞に準ずるが、HSKの資格取得に対して特に関心を示す学生に週２回のHSK対策コー
スの受講を可能にするため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の目標】HSKを通じて、中国語の総合的能力を高める。HSK初中等４級に合格するレベルの語彙・文法・読解力および聴解力を身につける。

【授業計画】

言活﹇中国語﹈テキストの各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時にはテキストに即して練習問題を解くこととその解説を中心にして、実践能
力の向上をめざす。単語テストなどによって学習内容の定着をはかり、また予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回の授業で進めていく。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK初等コースA（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

【授業の目標】HSKを通じて、中国語の総合的能力を高める。HSK初中等４級に合格するレベルの語彙・文法・読解力および聴解力を身につける。

【授業計画】
テキストの各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には教科書に即して練習問題を解くこととその解説を中心にして、実践能力の向上をめざす。単語テストなどによって学習内容の定着をはかり、また予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回の授業で進めていく。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK初等コースB（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

− 234 −

080215012_0130

掲載順 :0130

MCode:080104008_0130 ★

080215012_0140

中国語読解４

掲載順 :0140

MCode:080104008_0140 ★

中国語会話４
河井昭乃

曹 志偉

大森信徳

【授業の概要】【授業の概要】読解中心のテキストを用い、さらなる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語の読解力と理解力を一層高めていくための講義である。さらに、HSK
初中等試験の５級合格を目指し、2000 〜 2500前後の語彙力とそれに相応す
る文法力を身につける。なおHSK試験対策のためには＜HSK中等上級コー
スA＞か＜HSK中等上級コースB＞と並行した履修が、中国語コミュニケー
ション能力を高めるためには＜中国語会話４＞と並行した履修が望ましい。

一年半ほど中国語を学んできた学習者が、生活において日常的に取りあげられる話題を中心に構成された会話のテキストを用い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能力を一層高めていく
ための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級合格を目指し、2000〜 2500前後の語彙力とそれに相応する文法力を身につける。履修後は趣味
生活・地域社会などについて語ることができる。なおHSK試験対策のためには＜HSK中等上級コースA＞か＜HSK中等上級コースB＞と並行した履修
が、中国語読解能力を高めるためには＜中国語読解４＞と並行した履修が望ましい。

【授業の目標】前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った文章を学習することで、より高度な文章読解力・構成力を身につける。

【授業の目標】前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより高度な会話力・表現力を身につける。

【授業計画】
１．自行车上的宝宝座儿。
２．方向補語。程度補語。 把 構文（１）。
３．雨披。
４．反復疑問文。反語表現。
５．服装与色彩。
６．副詞のポイント。 又、再、也、都、一直、已经 。
７．逛商场。
８．形容詞と副詞の用例。 差点儿 の使い方。
９．
一个特别的 村10．伝聞表現。複合方向補語 起来 。感嘆表現。
11．学汉语趣事。
12． 差不多 の使い方。 把 構文（２）。特殊な動詞述語文。

【授業計画】
中国語会話３を履修した学生が、さらに高度な内容について、中国語で円滑に会話が行えるようになることを目指す。
１．市場での買い物
２．旅行に行こう
３．体を鍛える４．ついてない一日
５．ダイエット
６．友情に乾杯
各課を二回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価方法】【評価方法】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）

中国語会話３・４（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

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掲載順 :0150

HSK中等上級コースＡ

必要に応じて授業時に指示する。

MCode:080104008_0150 ★

080215012_0160

HSK中等上級コースＢ

＊聴解中心
河井昭乃

掲載順 :0160

厳萍

MCode:080104008_0160 ★

＊読解中心
大森信徳

河井昭乃

曹 志偉

【授業の概要】【授業の概要】中国語を１年半以上学習した学生を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初中等試験の５級に受かることをめざし、ねらいの試験で要求される2000 〜 2500前後の語彙力とそれに相応する文法力をマスターしていく。

HSKを通じて、中国語の総合的能力を高める。HSK初中等５級に合格するレベルの語彙・文法・読解力および聴解力を身につける。

中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する目標、講義内容と位置づけは＜HSK中等上級コースA＞に準ずる、HSKの資格取得に対して特に関心を示す学生に週２回のHSK対策コー
スの受講を可能にするため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等上級コースA＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題
を解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業計画】【授業の目標】12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。単語テストなどによって学
習内容の定着をはかり、また予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回の授業で進めていく。

HSKを通じて、中国語の総合的能力を高める。HSK初中等５級に合格するレベルの語彙・文法・読解力および聴解力を身につける。

【授業の目標】出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK中等上級コースA（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。単語テストなどによって学
習内容の定着をはかり、また予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回の授業で進めていく。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK中等上級コースB（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

− 235 −

言活﹇中国語﹈【評価方法】【授業計画】

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掲載順 :0170

MCode:080104008_0170 ★

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中国語作文１

掲載順 :0180

MCode:080104008_0180 ★

HSK中等高級コース１Ａ ＊聴解中心
曹 志偉

厳萍

大森信徳

【授業の概要】【授業の概要】第二外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、みずから平易な中国語文章が書けることをねらいとする。さらに、HSK中等試験の６級または７級に受かることを目指し、2500 〜 3500前後の語彙量とそれに相応する文法項目をマスターしていく。

中国語を二年以上学習した履修者を対象としたＨＳＫ受験対策の授業である。履修後、HSK初中等試験の６級または７級に受かることを目指す。Ｈ
ＳＫで要求される総合的な中国語の能力を養成する。

【授業の目標】【授業の目標】練習問題を大量に解くことで、ＨＳＫ６級合格に要求される2500 〜 3500前後の語彙とそれに相応する文法・表現をマスターしていく。

作文の授業を通して、受講者に日常生活に必要となる平易な文章だけではく、各文体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場面で使用される
実用な文体を身に付けることも目標とする。

【授業計画】【授業計画】
学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第一課から第六課まで進む予定。
第一課 文章記号と文章形式
第二課 自己紹介
第三課 書き付けと招待状
第四課 日記第五課 手紙
第六課 電子メール

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中心として、実践能力の向上を目指す。単語テストなどによって学習内容の定着をはかり、また予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第一課から第六課まで進む予定。

【評価方法】
期末試験、出席状況、小テスト、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK中等高級コースA（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【評価方法】【参考文献・資料】

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指示する。

【テキスト】
中国語作文（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

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掲載順 :0190

MCode:080104008_0190 ★

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HSK中等高級コース１Ｂ ＊読解中心

掲載順 :0200

MCode:080104008_0200 ★

同時通訳入門１

曹 志偉

大森信徳

曹 志偉

【授業の概要】【授業の概要】

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等高級コース2A＞に準ずるが、HSKの資格取得に対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講を可能にするため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等高級コース2A＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等高級コースＢは読解中心とする。

第二外国語として二年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、初歩的な実務通訳ができる実力を養成する。高度な中国語の運用能力を身につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることをねらいとする。

【授業の目標】【授業の目標】日本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を身につける。そのために必要とされるスキルの目安として、HSK中等試験の６級または７級に合格する程度の2500 〜 3500前後の語彙量とそれに相応する文法項目・表現をマスターしてゆく。

HSK（中国語水平考試）６級に合格するレベルの語彙、文法、読解力の養成を目指す。

【授業計画】【授業計画】
言活﹇中国語﹈

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中心として、実践能力の向上を目指す。単語テストなどによって学習内容の定着をはかり、また予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第一課から第六課まで進む予定。

【評価方法】
出席状況、小テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK中等高級コースB（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

教科書は通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに一つのシチュエーションを取り上げて構成されている。それぞれの状況でよく使われる語彙・表現を学習した上で、日本語と中国語のリピート、通訳の練習を行う。教科書に沿って一課を二回の授業で進め、この授業では第一課から第六課まで学習する予定である。
１．出迎え
２．ホテルにて
３．工場見学４．宴席にて
５．交渉
６．観光ショッピング

【評価方法】
出席状況、小テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
同時通訳入門（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

− 236 −

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掲載順 :0210

MCode:080104008_0210 ★

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中国語作文２

掲載順 :0220

MCode:080104008_0220 ★

HSK中等高級コース２Ａ ＊聴解中心
曹 志偉

厳萍

大森信徳

【授業の概要】【授業の概要】二年半ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、中国語の一般的な文章が書けることをねらいとする。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを目指し、3500 〜 4000前後の語彙量とそれに相応する文法項目を身につける。履修後は、友人・知人への略式手紙、中国官公署向けの書類作
成、中国語による日記・メモの作成などが可能になる。

中国語を二年半以上学習した履修者を対象とするＨＳＫ受験対策の授業である。履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを目指す。Ｈ
ＳＫで要求される総合的な中国語の能力を養成する。

【授業の目標】作文の授業を通して、受講者に日常生活に必要となる平易な文章だけではく、各文体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場面で使用される
実用な文体を身に付けることも目標とする。

【授業計画】
学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第七課から第十二課まで進む予定。
第七課 契約書
第八課 就職書類
第九課 記述文第十課 説明文
第十一課 感想文
第十二課 意見文【授業の目標】練習問題を大量に解くことで、ＨＳＫ７級合格に要求される3500 〜 4000前後の語彙とそれに相応する文法・表現をマスターしてゆく。

【授業計画】
各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中心として、実践能力の向上を目指す。単語テストなどによって学習内容の定着をはかり、また予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第七課から第十二課まで進む予定。

【評価方法】
出席状況、小テスト、期末試験、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK中等高級コースA（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【評価方法】

必要に応じて授業時に指示する。

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語作文（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて指示する。

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掲載順 :0230

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HSK中等高級コース２Ｂ ＊読解中心

掲載順 :0240

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同時通訳入門２

曹 志偉

大森信徳

曹 志偉

【授業の概要】【授業の概要】

設定する目標、講義内容と位置づけは＜HSK中等高級コース２A＞に準ずるが、HSKの資格取得に対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策
コースの受講を可能にするため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等高級コース２A＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法
項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等高級コースＢは読解中心とする。

二年半以上中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、平易な同時通訳ができる実力を養成する。高度な中国語の運用能力を身につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることをねらいとする。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを目指し、3500 〜 4000前後の語彙量とそれに相応する文
法項目を身につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等高級コース２A＞
か＜HSK中等高級コース２B＞と並行した履修が、中国語表現の深度を深めるためには＜中国語作文２＞と並行した履修が望ましい。

【授業の目標】【授業の目標】HSK（中国語水平考試）７級に合格するレベルの語彙、文法、読解力の養成を目指す。

日本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を身につける。そのために必要とされるスキルの目安として、HSK中等試験の７級または８級に合格する程度の3500 〜 4000前後の語彙量とそれに相応する文法事項・表現を身につける。

【授業計画】【評価方法】
出席状況、小テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK中等高級コースB（愛知淑徳大学中国語委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

【授業計画】
教科書は通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに一つのシチュエーションを取り上げて構成されている。それぞれの状況でよく使われる語彙・表現を学習した上で、日本語と中国語のリピート、通訳の練習を行う。教科書に沿って一課を二回の授業で進め、この授業では第七課から第十二課まで学習する予定である。
１．電話会談２．商品見本市
３．納品・支払い
４．梱包・輸送
５．損害賠償６．仲裁【評価方法】
出席状況、小テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
同時通訳入門（愛知淑徳大学中国語委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

− 237 −

言活﹇中国語﹈

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中心として、実践能力の向上を目指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第七課から第十二課まで進む予定。

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掲載順 :0010

MCode:080104509_0010 ★

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韓国・朝鮮語入門

MCode:080104509_0020 ★

韓国・朝鮮語読解１
金 賢珍

キム

ソヨン

金 賢珍

【授業の概要】

キム

ソヨン

金 元榮

【授業の概要】韓国・朝鮮の文字であるハングルの読み書き、基礎文法の理解、よりらしい発音のトレーニ
ングなど、入門段階において必要な学習内容を総合的に習得していくことにより、韓国・朝鮮語学習に対する興味と自信を覚えてもらう。

【授業の目標】基礎的名詞および動詞や形容詞を中心にする500語程度の基本語彙、60項目ほどの基礎文法を身につけ、それを用いた短文の読み書き、聞きとり、意思表示、そして会話上の運用を可能にする。

【授業計画】
この段階における集中学習法の効果をねらい、週２回履修を義務づける。なお、韓国・朝鮮
語は日本語と文法構造がほとんど同じで、効果的に学習すれば１年間で高校３年の英語力程度の力をつけることができるといわれる。
第１講〜第４講
ハングルの読み書き１、まとめ
１）基本母音字（１０個）、挨拶１２）基本子音字１・２（平音９個・激音５個）、挨拶２３）合成子音字（濃音５個）、名詞１
第５講〜第８講
ハングルの読み書き２、まとめ
１）合成母音字１・２（１１個）、名詞２２）終声子音字１・２（７種）、名詞３
第９講〜第１０講
発音ルールとトレーニング、動詞１
外国語のハングル表記、まとめ
第１１講〜第１２講 助詞１、上称形１、尊敬形１、まとめ
第１３講〜第１４講 連結語尾１、助詞２、上称形２、尊敬形２、変則活用１
第１５講
試験対策
第１６講
中間試験
第１７講〜第１８講 数詞と助数詞１、連結語尾２、否定形、現在時制１、敬語、変則活用２
第１９講〜第２０講 未来時制・過去時制、変則活用３、慣用表現１、連結語尾３
第２１講〜第２３講 数詞と助数詞２、連結語尾４、助詞３、変則活用４第２４講〜第２５講 用言の名詞形、現在時制２、不可能形、曖昧形、
変則活用５、連結語尾５
第２６講〜第２７講 助詞４、変則活用６、連結語尾６、回想の表現、
慣用表現２
第２８講〜第２９講 試験対策
第３０講
単位認定試験

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

【授業の目標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞など1,000語程度の基本語彙、120項目ほどの文法力を身につけ、それを用いた文章の読み書きの運用を可能にする。そして、韓国語能力試験の１級、ハングル能力検定試験の４級に受かることを目指す。

【授業計画】
第１講
第２講

授業概要の説明、入門講座の復習
サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、単純否定表現と不可能表現
第３講 明日は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、勧誘の表現
第４講 郵便局に行く。用言の連体形
第５講 喫茶店で。変則１、仮定の表現、選択・許容の表現、
命令・提案・要求の表現
第６講 韓国料理屋で。変則２、前置きの表現、逆接の表現、助数詞
第７講 道をたずねる。変則３、案内の表現、義務・必要性の表現、
比較・対照の表現
第８講 総合復習および中間試験
第９講 地下鉄の駅で。変則４、可能・不可能、能力・無能力の表現、排除の表現、推量・可能性の表現
第１０講 タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の表現、依頼・要求の表現
第１１講 約束を交わす。感動・独白・感想の表現、同時進行の表現
第１２講 天気、引用・伝聞の表現、確認あるいは同意の表現
第１３講 電話をかける、紹介・案内の表現、曖昧さの表現
第１４講 ショッピングをする、許諾・承認の表現
第１５講 単位認定試験【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
はじめての韓国・朝鮮語

掲載順 :0020【テキスト】
韓国語中級（李昌圭（曺述燮

プリンテック）白帝社）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に適時指示する。

授業中に適時指示する。
080215513_0030 掲載順 :0030

MCode:080104509_0030 ★

080215513_0040

韓国・朝鮮語会話１

掲載順 :0040

MCode:080104509_0040 ★

韓国語能力試験対策１
金 賢珍

金 美淑

李 芝賢

キム

ソヨン

金 芝恵

白 明学

【授業の概要】【授業の概要】使用頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

韓国語能力試験の１級あるいはハングル能力検定試験の４級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法リストの作成などで構成される。

【授業の目標】【授業の目標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120項目ほどの文法力を身につけ、それを用いた会話の聞き取り、意思表示の運用を可能にする。そして、韓国語能力試験の１級、ハングル能力検定試
験の４級に受かることを目指す。

1,000語程度の基本語彙、120項目ほどの文法力を着実に身につけ、韓国語能力試験の１級あるいはハングル能力検定試験の４級に必ず合格する。

【授業計画】

言活﹇韓国・朝鮮語﹈第１講 授業概要の説明、こんにちは
第２講 韓国は初めてですか
第３講 ここが寮です
第４講 授業は３月２日からです
第５講 MTって何ですか
第６講 どこで売っていますか
第７講 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８講 スタンドランプを見せてください
第９講 一杯飲みましょう
第１０講 大学生活はどうですか
第１１講 よく聞けば勉強になります
第１２講 誕生パーティをしましょう
第１３講 会話を楽しむ
第１４講 試験対策
第１５講 単位認定試験【授業計画】
発音と表記、文法、助詞、読解と表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平行する。
第１講 授業ガイド、発音と表記
第２講 終結語尾（叙述形・命令形）
第３講 数え方・否定形
第４講 各種助詞１
第５講 連体形
第６講 敬語の表現
第７講 変則用言
第８講 模擬試験
第９講 各種助詞２
第１０講 挨拶・語句
第１１講 活用表現１
第１２講 活用表現２
第１３講 読解
第１４講 模擬試験
第１５講 単位認定試験【評価方法】【評価方法】

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、模擬試験などの各種テスト、単位認定試験の成績等を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】
ハングル能力検定試験４級合格をめざして（李昌烈

始めよう韓国語会話（曺述燮・李正子・金賢珍 プリンテック）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

授業中に適時指示する。

− 238 −白帝社）

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掲載順 :0050

MCode:080104509_0050 ★

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韓国・朝鮮語読解２

掲載順 :0060

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韓国・朝鮮語会話２
金 元榮

姜 信和

キム

【授業の概要】

ソヨン

金 美淑

李 芝賢

【授業の概要】

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

【授業の目標】1,500から3,000語程度の活用語彙、180 〜 250項目ほどの文法力を身につけ、基本的な説明文・広告文などが理解できること、簡単な文章が正しく書けること、そして韓国語能力試験の２級、ハングル能力検定試験の３級に受かることを目指す。

【授業計画】
会話文「初出勤」の読解および派生動詞（受動動詞・謙譲動詞）、
引用形
第２講 会話文「順杯」の読解および並行動作と逆接の語尾、変則１、〜以来第３講 説明文「携帯電話時代」、「情報化時代」の読解
第４講 会話文「会食」の読解および補助動詞、引用文縮約形１
第５講 会話文「業務報告」の読解および推測や意向を問う文形、命令形
第６講 説明文「PCバン」、「コシアン」の読解
第７講 整理と発展：会話文「北韓山で」の読解および漢字音の理解、十分と禁止を示す文形、音変化１、大学入試センター試験から１
第８講 会話文「再会（１）」の読解および婉曲・感嘆・非難の語尾、進展の語尾
第９講 会話文「再会（２）」の読解および下称（疑問・命令・勧誘）、
意思表明の語尾
第１０講 説明文「韓国人が好きな動物 犬 」、「日韓の文化情報誌」の読解
第１１講 会話文「日本の取材（１）」の読解および変則２、目的を示す活用形、義務の表現
第１２講 会話文「日本の取材（２）」の読解および終結語尾、間接疑問形、第１３講 説明文「日韓交流の増加」、「指紋押捺撤廃訴訟」の読解
第１４講 整理と発展：会話文「同僚紹介」の読解および漢字音の理解、指示詞の理解、文を受ける連体形、大学入試センター試験から２
第１５講 単位認定試験

使用頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

【授業の目標】1,500から3,000語程度の活用語彙、
180 〜 250項目ほどの文法力を身につけ、ホテルでの客室予約、銀行での口座開設などの日常生活の簡単な会話を可能にし、基本的な説明文・広告文が理解できるようにする。そして、韓国語能力試験の２級、ハングル能力検定試験の３級に受かることを目指す。

第１講【授業計画】
第１講 会話１の復習、どこでもかまいません
第２講 週末には何をしましたか
第３講 今晩またお電話いたします
第４講 趣味は料理とか旅行です
第５講 資料を探しに一緒に行きませんか
第６講 韓国料理ができますか
第７講 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８講 何をしようと思っていますか
第９講 どこにいらっしゃいますか
第１０講 バスか地下鉄に乗っていきます
第１１講 さる水曜日からです
第１２講 このバックいくらだった
第１３講 会話を楽しむ
第１４講 試験対策
第１５講 単位認定試験【評価方法】【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績等を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

始めよう韓国語会話（曺述燮・李正子・金賢珍 プリンテック）

総合韓国語３（油谷幸利・南相瓔 白帝社）

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に適時指示する。

授業中に適時指示する。
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掲載順 :0070

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韓国語能力試験対策２
キム

掲載順 :0080

韓国・朝鮮語読解３
ソヨン

金 芝恵

白 明学

金 賢珍

【授業の概要】

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、日常生活に必要な一般的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

【授業の目標】【授業の目標】1,500から3,000語程度の活用語彙、180 〜 250項目ほどの文法力を着実に身につけ、韓国語能力試験の２級あるいはハングル能力検定試験の３級に必ず合格する。

【授業計画】

3,000から4,000語程度の活用語彙、240 〜 300項目ほどの文法力を身につけ、簡単な手紙を読んだり書いたりするなど平易な文章による意思伝達が可能であること、新聞、雑誌を読んである程度理解可能であること、そして韓国語能力試験の３級または４級、ハングル能力検定試験の準２級または３級に受かることを目指す。

【授業計画】
第１講
第２講

会話文「日本語案内放送」の読解および変則１、感嘆形、
会話文「日韓間の親近感」の読解および引用形、引用文連体形、回想連体形
第３講 説明文「日韓相互好感度増加」、「東アジアの若者たちの文化共有」の読解
第４講 会話文「板門店」の読解および理由、比況、譲歩を示す文形
第５講 会話文「韓国映画」の読解および変則２、推量を示す文形
第６講 説明文「サッカー・ワールドカップ日韓共催」、「韓国人の日本語学習者」の読解
第７講 整理と発展：会話文「海底トンネルへの期待」及び漢字音の理解
第８講 会話文「PCバン」の読解および変則３、前置き、接続の語尾、連用形につづく動詞
第９講 会話文「東大門市場」の読解および引用形につづく動詞、形式名詞
例示・列挙・多量・程度を示す助詞
第１０講 説明文「電車の女性専用車両」、「姓に関する問題」の読解
第１１講 会話文「コリアンタウン」の読解および省略形、疑問詞の不定用法
第１２講 会話文「あかすり」の読解および動詞の名詞形、連体形、変則４
第１３講 説明文「外国人労働者のための韓国語教室」、「水不足」の読解
第１４講 整理と発展：会話文「祝杯」の読解および漢字音の理解、音変化
第１５講 単位認定試験【評価方法】
出席、授業のための準備、模擬試験、単位認定試験の成績等を総合して評価する。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】

授業中に適時指示する。

白帝社）

出席、授業のための準備、小テスト、単位認定試験の成績等を総合して評価する。

総合韓国語３（油谷幸利・南相瓔 白帝社）

【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

− 239 −

言活﹇韓国・朝鮮語﹈

基礎表現、発音、読解と活用表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平行する。
第１講 授業ガイド、発音
第２講 各種縮約形
第３講 受け身・使役
第４講 する関係動詞・する動詞・する形容詞、する副詞
第５講 名詞作り、形容詞作り、数え方
第６講 各種助詞、不規則用言
第７講 終結語尾・接続助詞
第８講 模擬試験
第９講 語句・活用表現１
第１０講 活用表現２
第１１講 活用表現３
第１２講 読解１
第１３講 読解２
第１４講 模擬試験
第１５講 単位認定試験

ハングル能力検定試験３級合格をめざして（李昌烈姜 信和【授業の概要】韓国語能力試験の２級あるいはハングル能力検定試験の３級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法リストの作成などで構成される。

【参考文献・資料】

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掲載順 :0090

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韓国・朝鮮語会話３

掲載順 :0100

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韓国語能力試験対策３
金 賢珍

キム

ソヨン

李 芝賢

金 賢珍

キム

ソヨン

【授業の概要】【授業の概要】使用頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、日常生活に必要な一般的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

韓国語能力試験の３級または４級あるいはハングル能力検定試験の準２級
または２級に合格するために、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法リストの作成などで構成される。

【授業の目標】【授業の目標】3,000から4,000語程度の活用語彙、
240 〜 300項目ほどの文法力を身につけ、日常言語生活において語彙の不便がなくよく使われる言葉をゆっくり聞けば十分理解できてハングルの会話が楽しめるようにする。そして、韓国語能力試験の３級または４級、ハングル能力検定試験の準２級または２級に受かることを目指す。

3,000から4,000語程度の活用語彙、240 〜 300項目ほどの文法力を着実に身につけ、韓国語能力試験の３級または４級あるいはハングル能力検定試験の準２級または２級に必ず合格する。

【授業計画】
第１講 専門科目を多めに履修しなければなりません
第２講 時間はいつがいいですか
第３講 自動引き落としのほうがいいと思います
第４講 曇りといっておりました
第５講 春といったらレンギョと山つつじですね
第６講 本当に美味しいですね
第７講 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８講 民俗博物館に行ってきました
第９講 庭園文化について知りたいです
第１０講 どちらが速いですか
第１１講 使えますとも！
第１２講 矢のように早いですね
第１３講 下宿先を変えようかと思っています
第１４講 会話を楽しむ
第１５講 単位認定試験【授業計画】
発音、読解、注意すべき用言とその用例、活用表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平行する。
第１講 授業ガイド、発音
第２講 漢字音の比較
第３講 受け身、使役
第４講 する関係動詞・する動詞・する形容詞・する副詞
第５講 各種副詞、各種助詞
第６講 名詞作り、形容詞作り、動詞作り、名詞節作り
第７講 語句第８講 模擬試験
第９講 活用表現１
第１０講 活用表現２
第１１講 活用表現３
第１２講 読解１
第１３講 読解２
第１４講 模擬試験
第１５講 単位認定試験【評価方法】【評価方法】

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、模擬試験、単位認定試験の成績等を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

使おう韓国語会話

ハングル能力検定試験準２級合格をめざして（李昌烈（曺述燮・金賢珍 プリンテック）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

授業中に適時指示する。

言活﹇韓国・朝鮮語﹈− 240 −白帝社）

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掲載順 :0010

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初めての外国語１（ドイツ語）

掲載順 :0020

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初めての外国語２（フランス語）
藤井たぎる

清水ベアトリックス【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、ドイツの文化への関心を高める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツ・オーストリアの
歴史・文化についても学び、地理的な位置付けや風土を理解し、違いを共に生きる認識を深める。

ヨーロッパの文化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの旅に行ってみませんか？実際の旅にも役に立つフランス語を覚えるような内容を盛り込んでいるプリント、ビデオドキュメンタリーなどを使って、会話とコミュ
ニケーションを中心にフランス語を楽しく学びます。

【授業の目標】【授業の目標】ドイツ語の文法についての知識を増やすことが目的ではない。使えるドイ
ツ語、通じるドイツ語を習得することが目的である。

半年のコースなので、分かりやすいパターンを使って、フランス語の特徴を理解し、フランス語に興味を持つようになります。毎回、文法と語彙のメ
インポイントをしっかり説明した後、楽しい会話の練習をします。様々なシ
チュエーションによる必要な単語や表現を覚えて、身に付くまでクラス全員と一緒に練習を繰り返して、喫茶店での注文の仕方、メトロの乗り方、道の尋ね方、電話のかけ方、デパートの使い方、お土産の買い方などを学びます。

【授業計画】
授業は現在（および未来）のことがらに関する表現練習を行います。
学習する主な項目は、以下のとおりです。
（１）自己紹介、他人の紹介の練習（２）数字に関する練習（ビンゴ・ゲームつき）（３）冠詞の用法と表現練習（４）名詞・人称代名詞の用法と表現練習（５）動詞・助動詞の用法と表現練習
その他、ビデオを使ってヒアリング、場面理解、会話理解などの練習をします。積極的に参加して下さい。ドイツ語の知識を増やすことがねらいではありません。使いものにならないドイツ語ならいくら知識があっても宝の持ち腐れなのです。使いものになるドイツ語をマスターしましょう。上手な発音である必要はさらさらありませんが、理解される発音でないと意味がありません。きちんと正確に発音できる言葉が増えていくにつれて、ヒアリング能力も確実に向上します。
また、ドイツ・オーストリアの歴史や文化についても、学生の関心があれ
ば、いくつかのビデオを素材にして紹介します。

【授業計画】
１)挨拶-自己紹介‐20までの数
２)名前・国籍・住んでいるところをたずねる
３)職業についてたずねる ‐60までの数
４)何かを示す- 持っているものについて話す５)好きなものを言う‐100までの数 - 小テスト
６)年齢についてたずねる‐疑問文と否定文の作り方
７)1000までの数‐買い物と喫茶店での注文の仕方
８)趣味について話す- 小テスト
９)時間の使い方‐時間割について話す
10)一週間のすごし方
11)ある場所について説明する - 小テスト
12)家族について話す13)まとめ‐映画観察
14)まとめ‐映画観察15)試験【評価方法】
試験の成績と受講生の授業中の積極性の両面から総合的に評価するが、基本的には期末試験の点数を重視する。

【テキスト】【評価方法】
定期試験を重視するが、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

プリント配布。

【テキスト】
プリント

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掲載順 :0030

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初めての外国語３（ロシア語）

掲載順 :0040

MCode:080105010_0040 ▲初めての外国語４（スペイン語）
水野晶子

木下まりあ

【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の基礎を学び、初歩的なロシア語の運用能力を身に付けます。授業ではロシア語の仕組み(文法)の学習と並行して、ロシアの音楽、絵画、民芸品、映画、料理などロシア文化もたくさん紹介します。様々なロシアの姿に触れることで、ことばの学習と同時にヨーロッパとアジアに跨る隣国ロシアへの理解を深めていきます。

「初めての外国語４（スペイン語）」は、スペイン語を初めて学ぶ人のための入門的な講義であり、スペイン語の基礎知識の習得を目指します。

【授業の目標】・スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、学習ゲームや練習問題を通して、スペイン語への関心を高める。
・多様性に富んだスペインの歴史と文化について学び、独特の風土についての理解を深める。

【授業の目標】キリル文字をマスターしロシア語の基本的な仕組み(文法)を理解すること、簡単な会話が出来るようになること、そしてロシアについて自分なりの何か新しい見識を得ることを目標とします。

【授業計画】
毎回、プリントを配布し、プリントを中心に辞書を積極的に活用しながら授業を進
めていきます。
一見少し風変わりなキリル文字、音楽のように美しい響きを持ったロシア語にぜひ一度、触れてみませんか。新しいことばを学ぶことは、新しい世界への扉の鍵を手に入れることです。他では中々学ぶチャンスのないロシア語にチャレンジして、新たな世界を覗いてみましょう。芸術の宝庫であるロシア、「知」だけでは理解できないとされるロシア、心に響く何かときっと出会えること請け合いです！
授業では各回次のようなテーマでロシア語の仕組みについて学んでいきます。

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．スペイン語とスペイン語圏の世界
２．スペイン語のアルファベット、音節、アクセント
３．挨拶、自己紹介の仕方
４．名詞の性数、定冠詞と不定冠詞
５．形容詞（性数の一致）
６．人称代名詞、ser動詞とestar動詞
７．数詞と時刻の表現
８．スペイン語の手紙の書き方
９．旅行に役立つスペイン語会話
10．まとめ

【評価方法】
レポート＋授業への貢献度＋出席(詳細は授業にて説明する)【テキスト】「未定」【評価方法】①プリントの課題、②授業への参加度、③期末試験 の三つの総合点で評価します。

【テキスト】
安藤厚 他 著『ロシア語ミニ辞典』白水社− 241 −

言活﹇初めての外国語﹈

1. キリル文字に慣れ親しむ①
2. キリル文字に慣れ親しむ②
3. ロシア語のいろいろな挨拶表現
4. 辞書でいろいろ調べてみよう！
5. 自分をロシア語で紹介しよう
6. ロシア語で尋ねてみよう
7. いろいろな形容詞を使ってみよう
8. 天気の表現
9. 曜日の表現
10. いろいろな行為をロシア語にしてみよう
11. 〜がほしい/〜がしたい12. 映画鑑賞
13. 気持ちをロシア語で伝えよう
14. 総復習
15. 試験

【授業計画】

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掲載順 :0050

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初めての外国語５（イタリア語）

掲載順 :0060

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初めての外国語６（ポルトガル語）
柴田有香

瀧藤千恵美

【授業の概要】【授業の概要】芸術、ファッション、料理、観光など様々な分野において魅力で溢れるイ
タリア、そして人とのコミュニケーションを大切にし創造力に富んだイタリ
ア人には、興味と親しみが高まるばかり。その上イタリア語は、私達日本人にとって聞き取り又発音しやすい言語でもあり、実は私達は日頃から知らず
知らずのうちにカタカナでのイタリア語単語に接しています。
簡単で実用的な日常会話を題材にしてイタリア語の基礎を学びながら、イタ
リアへの扉を開きます。

「初めての外国語6（ポルトガル語）」は、ポルトガル語を始めて学ぶ人のための入門的な講義であり、ポルトガル語の基礎知識の習得を目指します。

【授業の目標】【授業の目標】【授業計画】

ブラジル・ポルトガル語のコミュニケーションに最低限必要な基礎文法事項を学び、簡単な会話ができるようにしましょう。
（詳細は授業にて説明します）
第１回．プレゼンテーション
第２回．あいさつ
第３回．男性名詞と女性名詞
第４回．数字、複数
第５回．SER動詞
第６回．「これは何ですか？」
第７回．形容詞、所有詞、指示詞
第８回．TER動詞
第９回．IR動詞
第10回．規則動詞（ar動詞）
第11回．規則動詞（er動詞、ir動詞）
第12回．時間表現
第13回．ESTAR動詞
第14回．今までの復習
第15回．定期試験

簡単なイタリア語を聞き、読み、話せるようになることによって、イタリ
ア語のおもしろさを実感し、更にはイタリアへの関心を深めていけることを目指します。

【授業計画】
挨拶、自己紹介、人の紹介、バールやレストランでの注文の仕方。
「何語を話しますか？」 「私はおなかがすいています」 「サッカーが好きです」などの表現方法。
実際日常の様々な状況の中でよく使われる単語や会話表現を楽しく習得しな
がら、名詞、形容詞、冠詞、動詞（現在）などの基礎文法にも触れていきます。又映像や音楽を通して、イタリアへの小旅行や生きたイタリア語の響きも楽しみましょう。

【評価方法】
出席、授業中の積極性、試験成績から総合的に評価。

の予定。また授業中にブラジルの文化や社会に関するDVDなども鑑賞予定。

【テキスト】
Un piatto d'italiano イタリア語ひとさら（改訂版） 遠藤礼子著 （白水社）【評価方法】
定期試験と平常点（出席や宿題）の評価により総合判断します。

【テキスト】
プリントを配布【参考文献・資料】
各自でブラジル・ポルトガル語の参考書を見ると良い。
おススメは「ニューエクスプレス ブラジルポルトガル語」香川正子著
白水社

言活﹇初めての外国語﹈− 242 −

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掲載順 :0010

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プログラミング入門
西荒井学

三和義秀

掲載順 :0020

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コンピュータグラフィックス入門

小林久恵

奥村文徳

原 伸之

末次新市

石丸 緑

【授業の概要】

末次新市【授業の概要】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、プロ
グラム言語を用いてその基礎知識を習得する。このため、プログラム言語が持つ特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え方、ならびに最終的なコーディング作業に至るまでの一連のプログラミング工程について学習する。

コンピュータグラフィックス（CG）を含むディジタルコンテンツ制作に関する基
礎知識と基礎技術を習得する。CGを効果的に使用した画像・映像は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。このため、ディジタルコン
テンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテーションの基本から具体的な表現・制作技術にいたるまで概説する。

【授業の目標】【授業の目標】データ処理におけるアルゴリズムからプログラミング作業に至るまでのシステム開発における基礎知識と技術をVisual Basic のプログラミング実習を通じて習得する。

【授業計画】CGクリエイター検定Webデザイン部門３級の資格取得を目指す。

１. Webデザインの基礎（Webデザインとは、インターネットの基礎）
２. Webデザインの基礎（Webサイトの種類、制作フロー）
３. 技術の基礎（ディジタルとは、ソフトウェア）
４. 技術の基礎（入出力装置、インターネットの基礎）
５. 表現の基礎（観察と表現、形と色、ディジタル画像制作の基礎）
６. 表現の基礎（画像制作の基礎、グラフィックの基礎）
７. 表現の基礎（画像制作の基礎、文字、レイアウト、情報の視覚化）
８. 画像制作
９. Webデザイン（Webサイトのしくみ、コンセプト、Web制作における情報）
10. Webデザイン（Webサイトの設計、素材の制作）
11. Webデザイン（Webサイトの構築、Webサイト制作の基礎）
12. Webデザイン（テストと修正、評価とメンテナンス、Webサイトの運用）
13. Webサイト制作
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

【授業計画】
１. システム開発におけるプログラミング
２. プログラミング言語の概要
３. プログラミングの基礎、手順
４. アルゴリズムとフローチャート
５. 変数とデータ型
６. 順次構造７. 関数の利用
８. 選択構造（If，Select Case文）
９. 繰り返し構造（For〜Next文）
10. 繰り返し構造（Do While〜Loop，Do Until〜Loop文）
11. 一次元配列
12. 二次元配列
13. 文字列処理
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

「CGクリエイティングコースI」を履修予定の学生は必ず受講する。

【評価方法】

授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。
なお、「システム管理者コースI」を履修予定の学生は必ず受講する。

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）に
よって総合評価を行う。

【評価方法】
出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）によって総合評価を行う。

【テキスト】
入門Webデザイン（CG−ARTS協会）【参考文献・資料】【テキスト】
プログラミング入門（西荒井学著
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WWWからはじめる情報デザイン HYPER MEDIA DESIGN 2
Webデザイナー検定2級・3級 公式問題集

共立出版）

掲載順 :0030

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ユーザ部門管理者コース（初級システムアドミニストレータ試験対策）
末次新市

金澤小夜子

森 友紀

勝野祐子

掲載順 :0040

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システム管理者コース I（基本情報技術者試験対策）

戸谷英司

戸谷英司

【授業の概要】【授業の概要】「初級システムアドミニストレータ試験」の合格を目標とする教育科目である。利用者の立場から、担当する業務の情報化を推進するための知識と能力を習得する。コンピュータの活用法、ヒューマンインターフェース設計や
システム運用の技能、パソコンとネットワークの基礎知識、表計算ソフトやデータベースソフトの活用能力について学ぶ。

「基本情報技術者試験」の合格を目標とする教育科目である。情報技術全般の基礎知識を活用し、将来高度な技術者を目指す者としての知識と能力を習得する。情報技術全般の基本的な知識、基礎的なプログラム設計書作成能
力、プログラミングのための論理的思考能力、プログラムのテスト手法などについて学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】情報分野における国家資格である初級システムアドミニストレータの資格取得を目指す。

【授業計画】

情報分野における国家資格である基本情報技術者の資格取得を目指す。

【授業計画】

この授業では、「コンピュータ入門I」「コンピュータ入門II」「ネットワー
クリテラシ入門」で習得した知識が必要になる。

この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【評価方法】【評価方法】

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）によって総合評価を行う。

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）によって総合評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

初級シスアド合格教本（技術評論社）

基本情報技術者合格教本（技術評論社）− 243 −

コン活

１. 情報の基礎理論（データの表現・基数変換・負の整数）
２. 情報の基礎理論（浮動小数点・精度と誤差・シフト・論理演算）
３. ハードウェア（動作原理・命令とアドレス指定・プロセッサ性能）
４. ハードウェア（高速化技術・記憶素子・補助記憶装置・インタフェー
ス）
５. ソフトウェア（OS・ジョブ管理・タスク管理・マルチプログラミン
グ）
６. ソフトウェア（実記憶管理・仮想記憶・プログラム言語）
７. ファイルとデータベース（ファイル編成・データベースの正規化）
８. ファイルとデータベース（DBMS・SQL）
９. 通信ネットワーク（通信サービス・誤り制御・伝送制御）
10. 通信ネットワーク（プロトコル・LAN・アクセス制御方式・インターネット）
11. システム開発（開発手法・外部設計・内部設計・プログラム設計）
12. システム開発（テスト技法・オブジェクト指向・信頼性設計）
13. セキュリティ、情報化と経営
14. データ構造とアルゴリズム（配列・木・リスト・状態遷移・擬似言語）
15. 試験

１. コンピュータの仕組み
２. ハードウェアとその特徴
３. ソフトウェア（OSと表計算）
４. ソフトウェア（データベースとSQL)
５. ネットワーク
６. 情報セキュリティと稼働率
７. 会社のしくみと仕事
８. 商業簿記と業務知識
９. データの分析手法と品質管理
10. システム開発の手順と手法
11. システムの運用と管理
12. 計算問題対策
13. 午後問題試験対策
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

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掲載順 :0050

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掲載順 :0060

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CGクリエイティングコース I（CGクリエイター検定Webデザイン部門２級試験対策）

システム管理者コース II（ソフトウェア開発技術者試験対策）

末次新市

中野雅晴

【授業の概要】【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部門２級」の合格を目標とする教育科目である。２級問題は、「CGクリエイター検定３級」レベルのCGに関する総合的な知識の他に、 コンセプトメイキングから運用に至る全工程の知識が必要とされるので、Webデザインや音の利用に関するWeb制作に必要な知識を体系的に学ぶ。

【授業の目標】CGクリエイター検定Webデザイン部門３級合格者やそれに準ずる者を対象に、CG
クリエイター検定Webデザイン部門２級の資格取得を目指す。

「ソフトウェア開発技術者試験」の合格を目標とする教育科目である。ソフトウェア開発技術者として、高品質なソフトウェアを開発するための知識を習得する。ネットワーク、データベースの全般的知識と実装技術、内部設計書やプログラム設計書の作成、テスト実施における指導能力について学ぶ。

【授業の目標】ソフトウェア開発技術者の資格取得を目指す。

【授業計画】【授業計画】

１. コンピュータ科学上級(情報の基礎理論）
２. コンピュータシステム上級（ハードウェア、基本ソフトウェア、システム構成）
３. システム開発と運用（プログラム言語、システム開発手法とプロセスモデル）
４. ネットワーク技術
５. セキュリティと標準化
６. ソフトウェア工学
７. データベース技術（関係データベースの基礎）
８. データベース技術（SQLとデータベース設計）
９. アルゴリズム
10. システム構成技術（システム設計、テスト技法）
11. 過去出題問題の検証と分析
12. 確認試験

１. Webデザインへのアプローチ（Webサイト制作の流れ）
２. コンセプトメイキング（Webサイトの種類とコンセプト）
３. コンセプトメイキング（Web2.0、情報メディアについて）
４. 情報の構造（情報の収集・分類、組織化、Webサイト構造）
５. ページデザイン（レイアウト、タイポグラフィ）６. ページデザイン（グラフィックス、カラーコーディネート）７. ナビゲーション（ユーザインターフェース、ナビゲーションデザインの手法）
８. 動きと音の効果（動きの技法と表現、音の演出）
９. Webサイトを実現する技術（技術の基礎、Webサイト上の機能）
10. Webサイトを実現する技術（Web制作の言語、バックエンドで活用する技術）
11. Webサイトのテストと運用（Webサイトのテスト、Web解析）
12. Webサイトのテストと運用（Webサイトの運用とリニューアル）13. 知的財産権、過去出題問題の検証と分析
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。特に「CGクリエイティングコースII」を履修予定の学生は必ず受講する。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、課題提出によって総合評価を行う。

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）に
よって総合評価を行う。

【テキスト】
授業前に掲示で指示する。

【テキスト】【参考文献・資料】

Webデザイン コンセプトメイキングから運用まで 改訂版（CG-ARTS協会）

・ソフトウェア開発技術者パーフェクトラーニング過去問題集（加藤昭他著 技術評論社）
・ソフトウェア開発技術者完全教本（日高哲郎著 日本経済新聞出版社）
・「基本情報」かららくらく受かるソフトウェア開発技術者合格教本（日高哲郎著 日本経済新聞出版社）【参考文献・資料】
ハイパーメディアデザインWebページのための情報のデザイン
Webデザイナー検定2級・3級 公式問題集
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掲載順 :0070

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CGクリエイティングコース II（CGクリエイター検定Webデザイン部門１級試験対策）

掲載順 :0080

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情報数学入門

末次新市

親松和浩

福井 稔

【授業の概要】【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部門１級」の合格を目標とする教育科目である。１級問題は、Web設計とWebデザインの高度な専門知識の他に、企画立案とWebデザインの具体化に関する問題解決能力が必要とされるので、自ら発案するテーマに基づいたWeb制作の実習を行う。

情報の整理、分析、加工といった処理には、基本的な数学的技術の習得が不可欠である。この講義では、高等学校での数学の復習から始めて、情報処
理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】CGクリエイター検定Webデザイン部門１級の資格取得を目指す。

全ての情報処理プログラミングで必要な論理演算、データ量や処理スピー
ドに関する基礎知識を理解し、CGやゲームプログラミングで必要となる三角関数やベクトルの基礎的な計算法を習得する。

【授業計画】コン活

１. 一次試験対策 過去出題問題（記述式）の検証と分析
２. 一次試験対策 過去出題問題（記述式）の検証と分析
３. 一次試験対策 過去出題問題（論述式）の検証と分析
４．
二次試験対策 過去出題問題の検証と分析
５．
二次試験対策 Web制作（企画書の作成）
６．
二次試験対策 Web制作（企画書の作成）
７．
二次試験対策 Web制作（Webサイト仕様書の作成）
８．
二次試験対策 Web制作（Webサイト仕様書の作成）
９．
二次試験対策 Web制作（Webサイトの作成）
10．二次試験対策 Web制作（Webサイトの作成）
11．まとめ12．試験※11回目のまとめと12回目の試験は入れ替わる場合があります。

【授業計画】
１. 命題と制御処理
２. 集合と写像
３. データの表現法と２進法
４. 情報量/計算量の評価
５. 三角関数６. ２次元ベクトル
７. ２次元図形の表現法
８. 行列
９. ２次元図形の変換
10. ３次元ベクトル
11. ３次元図形の表現法
12. ３次元図形の変換
13. まとめ
14. 試験

この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。

【評価方法】
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を行う。

【テキスト】
Webデザイン（CG-ARTS協会）【評価方法】
出席状況、学期末試験、課題レポートの提出内容によって評価する。

【テキスト】
第１回目の授業にて指示する。

【参考文献・資料】
ハイパーメディアデザインWebページのための情報のデザイン
Webデザイナー検定2級・3級 公式問題集− 244 −

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掲載順 :0090

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人工知能入門高橋信明

吉川大弘【授業の概要】人工知能とは何か、その基本的な考え方ならびに基本技術および情報処理について、その基礎知識を習得する。知識工学という言葉から類推されるよ
うに、工学的色彩が高い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理解しやすい形で授業を進行していく。そのため、システム
事例や技術応用例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応用分野についても触れていくこととする。

【授業の目標】人工知能の学問分野を概観し、人工知能プログラムや知識の表現、推論についての基礎知識を習得する。

【授業計画】
１. 人工知能の基本原理と考え方
２. 知識と知識表現
３. 述語論理と導出原理
４. 問題解決
５. 探索法とアルゴリズム
６. プロダクションシステム
７. 意味ネットワーク
８. 推論
９. 自然言語処理
10. 人工知能用言語
11. エキスパートシステム
12. ニューラルネットワーク
13. 人工知能の応用と展望
14. 試験

【評価方法】
出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】
人工知能概論第２版（荒屋真二著

共立出版）

コン活

− 245 −

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掲載順 :0010

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スポーツ科学
境田雅章 寺田邦昭 土田 洋
松田秀子 丸山治美 村本名史

門間 博

【授業の概要】【授業の概要】
スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびス
トレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の目標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびス
トレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の目標】
スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびス
トレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔バドミントン〕（水曜１限前半・水曜２限前半・水曜３限前半・水曜４限前半・
金曜１限後半）
１〜２．ラケットとシャトルをコントロールする
３．
ルールとマナーを身につける
４〜６．ミニゲーム〔卓球〕（水曜１限後半・水曜２限後半・水曜３限後半・水曜４限後半・金曜１限
前半）
１．
ラケットのグリップと打法
２．
フォアハンド・バックハンド
３．
サービスとレシーブ
４〜６．ゲーム（審判とスコア）、テスト（スキル）〔テニス〕（金曜２限前半）
１〜２．ラケットとボールに慣れる
３．
ルールとマナーを身につける
４〜６．ミニゲーム〔フットサル〕（金曜２限後半）
１．
個人技能の確認
２〜３．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム
４〜６．リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）〔バレーボール〕（金曜３限前半・金曜４限前半）
１．
パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）
２．
サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）
３．
トス・アタック・ブロック
４〜６．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）〔バスケットボール〕（金曜３限後半・金曜４限後半）
１．
ボールに慣れる
２〜３．個人・チームでの基本的な練習
４．
ルールとマナーを身につける
５〜６．ゲーム・スキルテスト【授業計画】
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・天候によって種目を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。

火曜日
水曜日

木曜日

金曜日

２限
３限
２限
３限
４限
１限
１限
２限
２限
３限
３限
４限
１限
２限
３限
４限
１限
２限
２限
３限
３限
４限
４限

村本 テニス・バスケットボール
村本 テニス・バスケットボール
村本 テニス・バスケットボール
松田 バドミントン・ニュースポーツ
松田 バドミントン・ニュースポーツ
門間 バドミントン・卓球
土田 卓球・バドミントン
門間 バドミントン・卓球
土田 卓球・バドミントン
門間 バドミントン・卓球
村本 卓球・バドミントン
門間 バドミントン・卓球
寺田 卓球・バドミントン
寺田 スキルトレーニング・バドミントン
境田 テニス・フットサル
境田 テニス・フットサル
門間 卓球・バドミントン
門間 テニス・フットサル
村本 バレーボール・バスケットボール
門間 バレーボール・バスケットボール
丸山 エアロビクス＆フィットネス
門間 バレーボール・バスケットボール
丸山 エアロビクス＆フィットネス

【評価方法】【評価方法】

出席＝70点

出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点
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MCode:080106012_0020 ▲スポーツ科学門間 博

月曜日

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スポーツ科学

実技・参加の態度・種目理解度等＝30点
掲載順 :0040

MCode:080106012_0040 ▲スポーツ科学
境田雅章

寺田邦昭【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の目標】【授業の目標】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

スポーツ

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・天候によって種目を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔卓球〕（木曜１限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットのグリップと打法
３．
フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）
４．
サービスとレシーブ
５〜７．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）〔スキルトレーニング〕（木曜２限前半）
オールラウンドプレーヤーを目指し、下記のスポーツスキルを週毎に種目を変えながら実施し、その基本的な動きのコツの獲得を目指す。
１．
ガイダンス
２〜４．主にアウトドア種目（フライングディスク、ソフトボール、ゴ
ルフ、サッカー）等を用いての動き作り
５〜８．主にインドア種目（卓球、バドミントン、バレーボール、バスケットボール）等を用いての動き作り〔バドミントン〕（木曜１限後半・木曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを身につける
５〜８．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔テニス〕（木曜３限・4限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる ゲーム
３．
ボールをコントロールする ゲーム
４．
サービスを練習する ゲーム
５．
ルールとマナーを身につける ゲーム
６〜７．ゲーム・スキルテスト〔フットサル〕（木曜３限・4限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる ゲーム（スモール･ビッグ）３．
基本的な個人技能の確認 ゲーム（スモール･ビッグ）４．
チームでの基本的な練習 ゲーム（スモール･ビッグ）５．
ルールとマナーを身につける ゲーム（スモール･ビッグ）
６〜７．スキルテスト ゲーム（スモール･ビッグ）【評価方法】
出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解等＝30点【評価方法】
出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点− 246 −

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スポーツ科学

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スポーツ科学土田 洋

松田秀子【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の目標】【授業の目標】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔バドミントン〕（火曜３限前半・火曜４限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを身につける
５〜７．ミニゲーム〔ニュースポーツ〕（火曜３限後半・火曜４限後半）
１．
ガイダンス
２〜８．ユニホッケー
ペタンク
ソフトバレーボール
ミニテニス
ファミリーバドミントン
上記のニュースポーツを実践する。

〔卓球〕（水曜１限前半・水曜２限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ルールとマナーを身につける
３．
ラケットとボールに慣れる
４．
ボールコントロール
５〜７．ゲーム・スキルテスト〔バドミントン〕（水曜１限後半・水曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ルールとマナーを身につける
３．
ラケットとシャトルに慣れる
４．
シャトルコントロール
５〜７．ゲーム【評価方法】【評価方法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点

出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解等＝30点

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スポーツ科学

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MCode:080106012_0080 ▲スポーツ科学丸山治美

村本名史【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の目標】【授業の目標】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】【授業計画】【評価方法】
出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点【評価方法】
出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点− 247 −

スポーツ

・第１週目の授業は、教室にてガイダンスを行う。
・第２週目の授業は、トレーニングガイダンスと体力測定を行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔テニス〕（月曜２限前半・月曜３限前半・火曜２限前半）
１．
ストローク・ボレー・スマッシュ・サービスの練習
２．
ルール・マナー・審判法の学習、簡易ゲーム
３．
シングルスゲーム、技能テスト
４〜７．ダブルスゲーム〔バスケットボール〕（月曜２限後半・月曜３限後半・火曜２限後半・金曜２限後半）
１〜２．ドリブル・パス・シュートの練習、少人数での攻防
３．
ルール・マナー・審判法の学習、簡易ゲーム
４．
チームでの基本的な練習、学科テスト
５〜７．ゲーム、技能テスト〔卓球〕（水曜３限前半）
１．
ストローク・サービス・レシーブの練習
２．
ルール・マナー・審判法の学習、簡易ゲーム
３．
シングルスゲーム、技能テスト
４〜７．ダブルスゲーム〔バドミントン〕（水曜３限後半）
１．
ストローク・クリアー・サービスの練習
２．
スマッシュ・ドロップ・ドライブの練習
３．
ルール・マナー・審判法の学習、簡易ゲーム

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
・この授業では、１．エアロビクスの特性・効果を理解する ２．エアロビクスを通して運動する楽しさ・表現する楽しさを味わう ３．自分の身体への感覚を敏感にし、自分の身体と対話し、自分の身体をよく知るの３点を目標に行う。
〔エアロビクス＆フィットネス〕（金曜３限・金曜４限）
１．
ガイダンス
２．
エアロビクスとは何か その理論と特性
３．
目標心拍数の設定と主観的運動強度
４．
筋力トレーニング 筋肉と骨格
５〜６．ボールを使って
７．
体脂肪
８．
ウェイトコントロール
９．
骨を強くする10 〜 15．エアロビック ダンス パフォーマンス
動きづくり練習 発表・相互評価

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健康と運動
門間 博

土田 洋

寺田邦昭

松田秀子

村本名史

門間 博

【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

【授業計画】
授業計画】(Course schedule)
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・天候によって種目を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。

火曜日
水曜日

木曜日

金曜日

１限
２限
３限
４限
２限
３限
４限
１限
２限
２限
３限
３限
４限
１限
２限
３限
３限
１限
２限
２限
３限
３限
４限

門間
門間
村本
村本
村本
松田
松田
土田
門間
土田
門間
村本
門間
寺田
寺田
境田
境田
門間
門間
村本
門間
村本
門間

現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

【授業計画】
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・天候によって種目を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔テニス〕（月曜１限、月曜２限、金曜３限、金曜４限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３．
グランドストローク（フォアハンドを中心に）
４．
グランドストローク（バックハンドを中心に）
５．
サービス、レシーブ
６．
ボレー、スマッシュ７．
ゲームの進め方、ルールとマナー
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
９〜 15．ダブルスゲーム、スキルテスト〔バドミントン〕（水曜２限・水曜３限・水曜４限・金曜１限・金曜２限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中心に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中心に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）
７．
ゲームの進め方、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

テニス
テニス
バスケットボールバスケットボール
バレーボール
バドミントン
バドミントンフットサル
バドミントンフットサル
バドミントンテニス
バドミントン
バドミントン
ニュースポーツ
サッカー
サッカー
バドミントン
バドミントン
卓球
テニス
卓球
テニス

【評価方法】【評価方法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点

出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点
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健康と運動

境田雅章

【授業の概要】月曜日

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健康と運動

掲載順 :0120

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健康と運動
境田雅章

土田 洋

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】【授業の目標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

【授業計画】【授業計画】

スポーツ

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔サッカー〕（木曜３限・4限）
１． ガイダンス、競技の概略
２． パス＆トラップ ゲーム（スモール･ビッグ）
３． ヘディング ゲーム（スモール･ビッグ）
４． ドリブル＆シュート ゲーム（スモール･ビッグ）
５． ボールを奪われない技術 ゲーム（スモール･ビッグ）６． 競り合いの技術 ゲーム（スモール･ビッグ）７． パス＆サポート ゲーム（スモール･ビッグ）
８． 実技テスト ゲーム（スモール･ビッグ）
９． 切り替え（ボールを奪われたら奪い返す） ゲーム（スモール･ビッグ）
10． ゴールを奪う(シュートの意識) ゲーム（スモール･ビッグ）
11． シュートのためのコントロール ゲーム（スモール･ビッグ）
12． 突破からのシュート ゲーム（スモール･ビッグ）
13． チーム戦術（システム） ゲーム（スモール･ビッグ）
14． チーム戦術（カウンター） ゲーム（スモール･ビッグ）
15． ゲーム＆ゲーム【評価方法】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔フットサル〕
１．ガイダンス
２．フットサル用のボールに慣れる 試しのゲーム
３．基礎技術①の練習（パス、トラップ）
４．基礎技術②の練習（ドリブル、シュート）
５．チーム編成Ⅰ フォーメーションの決定
６．パスワークから戦術の考案
７．プレリーグ戦①
８．プレリーグ戦②
９．チーム編成Ⅱ フォーメーション 戦術の確認
10．リーグ戦① 戦術の考案
11．リーグ戦② 各チームの評価
12．リーグ戦③ チーム課題の認識
13．リーグ戦④ チーム課題克服への取り組み
14．リーグ戦⑤ チーム課題克服の評価
15．リーグ戦⑥ 総合評価

【評価方法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解等＝30点

出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解等＝30点− 248 −

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健康と運動

掲載順 :0140

MCode:080106012_0140 ★

健康と運動
寺田邦昭

松田秀子

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】【授業の目標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・ニュースポーツについて、２〜６週までのうち雨天の場合には７〜 14
週に予定しているインドア種目に変更して実施する。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔バドミントン〕（木曜１限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中心に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中心に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）
７．
ゲームの進め方、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
９〜 15．ダブルスゲーム〔ニュースポーツ〕（木曜２限）
１．
ガイダンス
２〜３. フライングディスク
４〜６. ペタンク、ターゲット・バード・ゴルフ
７〜 10. インディアカ、ミニテニス
11 〜 14. ダーツ、ソフトテニス、ソフトバレー
15．
グループによるニュー・スポーツの創作と発表

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔バドミントン〕（火曜３限・火曜４限）
１．ガイダンス
２．記録への挑戦（打ち続けよう）
３．歴史的ゲームの追体験
４．用具の特徴（貴重な水鳥の羽根）
５．フォーム作り（格好良いフォームで打とう）
６．攻撃的なショット（初速はどれくらい？）７．守備的なショット
８．基本の戦術
９．ダブルスのフォーメーション
10．世界のバドミントンプレーヤーを観よう（VTR)
11．ゲームの特徴（心拍数、運動強度はどれくらい？）12．ゲームのルールとマナーを身につけよう
13．ハーフコート・ミニゲーム
14．ダブルスゲーム
15．スキルテスト【評価方法】
出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点【評価方法】
出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点
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健康と運動

掲載順 :0160

MCode:080106012_0160 ▲スポーツ特殊講座（ボウリング）
村本名史

松田秀子

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

ボウリングを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の目標】【授業の目標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不足による体力の低下および過食による肥満を防ごうとする。

ボウリングの基礎的な技術と知識を習得し、楽しさを学び生涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業計画】

・第１週目の授業は、教室にてガイダンスを行う。
・第２週目の授業は、トレーニングガイダンスと体力測定を行う。
・天候によって種目を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲示板を参照のこと。
〔バスケットボール〕（月曜３限、月曜４限）
１〜３．ドリブル・パス・シュートの練習、少人数での攻防
４．
ルール・マナー・審判法の学習、技能テスト、簡易ゲーム
６．
チームでの基本的な練習、学科テスト
７〜 13．ゲーム、技能テスト〔バレーボール〕（火曜２限）
１〜３．パス・スパイク・ブロック・サービスの練習
４．
ルール・マナー・審判法の学習、技能テスト、簡易ゲーム
５．
トス・コンビネーションの練習、学科テスト
６〜 13．ゲーム、技能テスト〔テニス〕（水曜３限）
１〜３．ストローク・ボレー・スマッシュ・サービスの練習
４．
ルール・マナー・審判法の学習、技能テスト、簡易ゲーム
５．
シングルスゲーム、学科テスト
６〜 13．ダブルスゲーム、技能テスト〔卓球〕（金曜２限、金曜３限）
１〜３．ストローク・サービス・レシーブの練習
４．
ルール・マナー・審判法の学習、技能テスト、簡易ゲーム
５．
シングルスゲーム、学科テスト
６〜 13．ダブルスゲーム、技能テスト【評価方法】
出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

【評価方法】
出席＝70点
実技・参加の態度・種目理解度等＝30点【参考文献・資料】
山本幸治「スポーツボウリングの世界」日本放送出版協会，2004.

− 249 −

スポーツ

〔ボウリング〕
１．実習日時 平成20年９月３日（水）・４日（木）・５日（金）
８日（月）・９日（火）・10日（水）計６日間 ９：30 〜 12：40
２．説明会 日時 平成20年７月２日（水）12：30 〜 13：15
場所 長久手キャンパス体育館３階 体育講義室
実習に必要な諸手続きを行うので必ず参加すること。
参加できない場合は事前に長久手キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
説明会の欠席者は受講を認めません。
３．場所
星ヶ丘ボウル
４．実習費 6,000円（平成19年度のものですので変更する場合があります）
５．定員
60名
６．内容
１日目 開講式、ボウリング学習の意義と特質、用具説明
２日目 ボウリングの歴史、基本動作
３日目 ボールのコントロール、軌道調整
４日目 アジャスティングの基本と実践、３−２−１理論
５日目 レーンコンディションとボールの曲がりストライクアングルの実践練習
６日目 競技会説明、競技会（アメリカン方式３ゲーム）、閉講式【授業計画】

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掲載順 :0170

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スポーツ特殊講座（スケート）鶴原香代子【授業の概要】スケートを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の目標】スケートを行うためのマナーを理解し、安全に楽しく実施するための基礎技能の習得を図り、生涯スポーツの一つとして位置づけられるようにする。

【授業計画】
１．実習日時 平成20年9月3日（水）・4日（木）・ 5日（金）8日（月）・9日（火）
・10日（水）計６日間
時間：９：30 〜 12：40
２．説 明 会 日時：平成20年７月8日（火）16：45 〜 17：35
場所：長久手キャンパス体育館３階 体育講義室
・実習に必要な諸手続きを行うので必ず参加すること。
・説明会の欠席者は受講を認めません。
※出席できない場合は事前に長久手キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
３．実習場所 名古屋スポーツセンター（大須）４．実 習 費 7,200円 ※前年度の費用ですので変更する場合があります。
５．定
員 40名
６．内
容 １日目 開講式、床で歩行練習、基本姿勢、氷上歩行・両足滑走
２日目 自然滑走、正しい押し出し
３日目 フォアスケーティング・カーブ滑走
４日目 ストップ、バックスケーティングの基本
５日目 クロスステップ、フォアからバックへのターン
６日目 総合練習、実技テスト、閉講式【評価方法】
出 席 状 況（70 ％） と 実 習 中 の 技 術 の 上 達 度・ 参 加 態 度・ 種 目 理 解 度（30％）により総合評価する。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
大学スケート研究会「アイススケーティングの基礎」アイオーエム,1995．

スポーツ− 250 −

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教職入門

掲載順 :0020

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教職入門
後口伊志樹

小栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の目標】【授業の目標】「学制」公布に始まる学校教育制度の歴史的推移を概観し、今日の学校教育が抱える諸課題について理解を深めるとともに、教育の重要性と教師の役
割の重大さを知ることによって学生自らが「教師としての適性」を見極める
機会を提供する。

現在の教育現場で、教師や生徒たちが置かれている状況を知ることによって、学生自らが「教師としての適性」を見極めるための機会を提供したい。

【授業計画】
第１時限
第２時限【授業計画】
１
２

教育とは何か日本における近代学校教育制度の変遷（１）第一の教育改革（２）第二の教育改革（３）第三の教育改革
３ 教師に求められる資質能力とは何か（１）いつの時代にも求めらる資質能力（２）今後特に求められる資質能力
４ 教師の資質能力にかかる形成諸段階（１）養成段階（戦前・戦後の教員養成）（２）採用段階（３）現職研修段階
・ 法的根拠・ 研修の種類
５ 教職員の職種・職務
６ 教員の一日・一学期・一年の仕事
７ 教育問題をテーマにディベート又はグループ討論

第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８・９時限
第10時限
第11時限
第12時限
第13時限
最終回

【評価方法】
課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

期末試験、コメント・カード、出席率を総合して評価する。

小栗『講義ノート』【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業時に紹介または配布する。
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掲載順 :0030

教師になるためには（教職課程ガイダンス）
教師に求められる資質・能力・戦前、戦後の教師像
いま教師には何が求められているか
教員養成の歴史
学校をとりまくしくみ（教育行政のあり方）
教育基本法を読む
学習指導要領とは（その歴史と現行教育課程の問題点）「学校」をとりまく諸問題
・教師の生活学習指導とは・生徒のためのよりよい勉強法
先生になるために最低限、読んでほしい本
論作文（レポート）の書き方について教育に関する現代的諸問題
試験

授業時に紹介する。
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教師論掲載順 :0040

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教育原理
大久保義男

佐藤実芳

【授業の概要】【授業の概要】日本における明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代社会の急激な社会変化の中において期待される教員像を求め、学生の被教育体験を交えて模索することによって、教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩む
人材の育成を目指す。

高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

【授業の目標】学校教育における教師の役割について考えるとともに、学校を取り巻く諸課題を整理しながら今後の学校教育の在り方や教師像について展望する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

教職の意義と教師の役割
教育基本法の趣旨
中学校・高等学校の目的・目標
学校教育の歴史答申類に見る我が国の教育施策
愛知県の教育施策
教育をめぐる現代的な諸課題（１）青少年の心理と生徒理解（２）問題行動・不登校・いじめ・児童虐待・薬物乱用（３）人権教育・同和問題（４）障害児教育（５）情報教育・国際理解教育・環境教育・消費者教育（６）生涯学習・社会教育
８ 魅力ある学校づくり（１）学校評価と開かれた学校づくり（２）教員評価と学校組織の活性化（３）危機管理・説明責任【授業の目標】・教育を受けるという立場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという立場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え方や実践を理解すること。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】

出席状況

10％

課題の提出

40％

課題の提出、学習態度、出席状況、考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用しない。必要に応じて資料を配布する。

【参考文献・資料】

資料を配布する。

【参考文献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

授業の中で必要に応じて紹介する。

− 251 −

定期試験

50％

教職課程

１．教育とは何か
２．人間と教育
動物学からみた人間の特殊性
人間の成長と環境教育の重要性
人間形成の場
３．教育の本質
注入主義（ソフィスト〜本質主義）
開発主義（ソクラテス〜進歩主義）
４．教育の目的
教育目的とは教育目的の歴史的変遷（古代ギリシャ〜現代）
５．現代の教育080217517_0050

掲載順 :0050

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教育原理

掲載順 :0060

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教育思想史
五島敦子

梅村敏郎

【授業の概要】【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、それ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより大切である。
専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

【授業の目標】学校教育はこれまでどのようにつくられ、これからどのように変化していくのか。本講義は、教育原理の基礎知識を学ぶとともに、現代的な教育課題に
ひとりひとりが迫るための問いかけを盛り込み、「学ぶ側」でなく「教える側」として学校教育をとらえる視点を養うことをねらいとする。

【授業計画】【授業の目標】１．教育への問い
２．教育をめぐる二つの考え方
３．主要な教育思想
４．戦後新教育とその修正
５．高度経済成長と受験戦争
６．落ちこぼれと校内暴力
７．新しい学力観
８．いじめ・不登校の問題
９．
「普通の子」の事件・学級崩壊
１０．すすむ教育改革とその課題
１１．生きる力と確かな学力
１２．教育の本質を考える

17世紀以来の西洋の代表的な教育思想家が現代教育にどのような影響を及ぼしたかを調べることによって、現代教育の思想的基盤について一層の理解を得ることを目標とする。

【授業計画】
１．教育思想史を勉強することの意義
２．教育思想史を17世紀から取り扱う理由
３．コメニウス
４．ルソー
５．ペスタロッチ
６．ヘルバルト
７．フレーベル
８．デューイ
９．教育思想と教育実践【評価方法】
定期試験、授業内小テスト、出席状況による総合評価【評価方法】【テキスト】
教育改革のゆくえ―格差社会か共生社会か（藤田英典

評価は資料持ち込み自由の筆答試験による。

岩波書店）【テキスト】【参考文献・資料】
窓ぎわのトットちゃん（黒柳徹子
義務教育を問いなおす（藤田英典

事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

講談社）
ちくま新書）【参考文献・資料】
参考文献は授業中に適宜紹介する。

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掲載順 :0070

MCode:080106513_0090 ★

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教育心理学 I

掲載順 :0080

MCode:080106513_0100 ★

教育心理学 II
小池理穂

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期から青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の人間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカ
ニズムや動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを目的としたい。

人間を発達可能性のある存在として生涯発達の視点から考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今日的問題への理解を深めていきたい。

【授業の目標】【授業の目標】自己形成のプロセスへの関心を深め、生徒及び自分自身の理解を促進すること。

教育に対して、教育心理学が求められている点、教育心理学が担っている
役割、提供できる知識・技術を理解する。その上で、自己を見つめ、自分の教育観を考える。

【授業計画】
１．発達の心理学を学ぶ/発達の心理学から学ぶ
２．青年期の意味
３．発達と教育
４．「自分」の諸相
５．「自分でない」世界の認識から
６．第一「反抗」期の意味
７．自我と他我
８．他律的規範への順応
９．第二の誕生10．アイデンティティの確立
11．生涯発達の視点と生き方
12．自分探しの旅と人間関係【授業計画】

教職課程

１．教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ
２．発達について考える・生涯発達の視点・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題
・認知の発達３．学習の過程を考える
・学習の成立過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇心の喚起/報酬の意味/目標のありかた【評価方法】
筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】【評価方法】
期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

使用せず。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

− 252 −

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掲載順 :0090

MCode:080106513_0110 ★

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障害児の教育掲載順 :0100

MCode:080106513_0130 ★

教育制度
鈴木郁子

渡辺かよ子

【授業の概要】【授業の概要】特殊教育から特別支援教育へと移行し、障害をもつ生徒への指導が、従来の特殊教育諸学校から、一般学級に在籍する障害児に対しても指導の場が拡大されてきた。このことから障害児の教育に対しても広く学ぶ必要性が生じ、今後教職に就く者にとって障害児の理解を深めていくことが大切である。

社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の目標】【授業の目標】それぞれの障害の発生原因、障害の特殊性を理解し、個に応じた発達促進を計る為に学校教育では、どのように配慮する必要があるか理解する。

【授業計画】

・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・日本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の日本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

【授業計画】

１現在の障害児教育の実際を概略理解する。
２心身障害児の種類と障害の程度について理解
特別支援学校に在籍する障害児について一般学級に在籍する障害児について
３心身障害児の早期発見・早期教育の必要性について理解
４社会自立に向けた後期中等教育の必要性とその実状について理解
５まとめ

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．日本の学校教育の変遷
５．現在の日本の学校教育制度と教育行政制度
６．外国の学校教育制度【評価方法】【評価方法】

出席状況・授業中の学習態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【テキスト】

レポート。

【テキスト】
教育行政学（河野和清

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する

ミネルヴァ書房）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

解説教育六法（解説教育六法編集委員会編

三省堂）

授業の中で必要に応じて紹介する。

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掲載順 :0110

MCode:080106513_0140 ★

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教育制度

掲載順 :0120

MCode:080106513_0150 ★

学級経営
五島敦子

前田勝洋

【授業の概要】【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考察していく。

学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように生徒に接したらよいか、どのようにして生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行きたい。

【授業の目標】学校教育制度の課題について、諸外国の教育改革を比較考察しながら理解するとともに、教育基本法を中心に教育法規と教育行政の基礎知識を学ぶ。
グループ・ワークを通じて教育制度に関する関心を深め、意見をまとめて発表する力を養うことをねらいとする。

【授業計画】
１．教育制度の概観
２．学校教育制度の類型
３．教育段階とその課題
４．諸外国の教育制度
５．欧米諸国の教育改革
６．アジア諸国の教育改革
７．教育法規の基礎知識
８．日本国憲法・教育基本法・学校教育法
９．教育行政の基礎知識
１０．教員の服務と義務
１１．グループ研究発表【授業の目標】教師の資質の一つである「学級経営」の進め方の方法を、具体的な事例研究によって、実証的に学ぶことをめざす。

【授業計画】
小学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る方策を探っていきたい。
（１）学級づくりと学級こわしの関係（２）生徒理解と学級担任の役割（３）共感的学級経営の実践（４）成就型教育観と参加型教育観（５）学級担任と言葉の問題（６）カルテ（個人記録）と一人ひとりを生かす経営
以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意見交換を行うな
ど、担任教師としての資質を磨きたい。

【評価方法】【テキスト】【評価方法】

後日、必要に応じて採用し、活用する。

定期試験、レポート、グループ・ワークによる総合評価【テキスト】
指定しない。講義中に資料を配布する。

【参考文献・資料】
世界の学校―教育制度から日常の学校風景まで（二宮 晧 学事出版）
確かな学力と豊かな学力―各国教育改革の実態と学力モデル（原田信之、
ミネルヴァ書房）− 253 −

教職課程

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意見記述」を中心に行いたい。

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教育課程

掲載順 :0140

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教育課程
後口伊志樹

小栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目
的・目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目
的・目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。

【授業の目標】【授業の目標】

教育課程の変遷を学ぶことによって、「生きる力」と「確かな学力」の育成を目指す現行学習指導要領が生み出されてきた時代背景と今後の進展について理解するとともに、教育課程編成の理論と実際についても検討する。

教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「生きる力」を目指した、1998年の「新教育課程」が生み出されてきたかを理解できるようにする。また、教育課程を編成する難しさを体験させる。

【授業計画】【授業計画】

１

教育課程とは（１）教育課程研究の重要性（２）教育課程の編成原理
２ 教育課程の歴史的変遷（１）戦前の教育課程（２）戦後の教育課程
ア 学習指導要領第一次改訂
イ 学習指導要領第二次改訂
ウ 学習指導要領第三次改訂
エ 学習指導要領第四次改訂
オ 学習指導要領第五次改訂
カ 学習指導要領第六次改訂
３ 改訂学習指導要領の普及化（１）伝達講習（ブロック、県、各学校）（２）実践研究指定校制度
４ 現行学習指導要領総則編（小・中・高）
５ 現行教育課程の事例検討（小・中・高）
６ 教育課程編成の構成要件と生徒・学校の実態
７ 教育課程にかかる今日的諸問題をテーマにグループ討論

第１時限
第２時限
第３時限
第４・５時限第６時限
第７時限
第８・９時限第10・11時限

講義に関する諸注意「教育課程」とは何か
世界の教育課程改革の歴史（20世紀以前）
世界の教育課程改革の歴史（20世紀以降）
わが国における教育課程改革の歴史（戦前）
わが国における教育課程改革の歴史（戦後）
現行の学習指導要領の成立と問題点
教育課程（カリキュラム）を編成するにあったて・カリキュラム編成の基本問題
・カリキュラム編成の実際
第12時限
新しいカリキュラムの試み
・小学校における「英語」の授業について
第13時限
諸外国における学校制度と教育課程※この間、小テストならびに教育をテーマにしたビデオを見る。
※最終回・・・試験【評価方法】
課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

小栗『講義ノート』

期末試験、コメント・カード、出席率を総合して評価する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業時に紹介する。

授業時に紹介または配布する。
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掲載順 :0150

MASTER ★

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公民・社会科教育法 I

掲載順 :0160

公民・社会科教育法 II
不破民由

不破民由

【授業の概要】【授業の概要】中学校社会科の公民的分野を視野にいれて、高等学校学習指導要領（公民科）の構成とその目的を学習し、民主主義社会の担い手としてふさわしい資
質の育成をめざす。
「現代社会」の授業においては、中学校社会科の公民的分野を発展させて、現実的・具体的な問題を取り上げるとともに、高等学校
教科書（現代社会）を使用して、学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を行う。

「倫理」及び「政治・経済」の学習を通して、深い洞察力をそなえた民主的な行動と実践ができる人間の育成をめざす。「倫理」及び「政治・経済」の授業においては、特に今日的な問題を取り上げるとともに、高等学校教科書（倫理、政治・経済）を使用して、学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を行う。

【授業の目標】１．学習指導要領が目指す高等学校公民科の「倫理」及び「政治・経済」の目標と内容について概説する。
２．生涯学習にも深いかかわりをもつ自己指導能力の育成を目的とする「倫理」と、現代における政治、経済、国際関係等の諸課題について公正な判断力を養うことを目標とする「政治・経済」について具体例に基づいて考察する。
３．各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践し、創造的な授業の在り方についても考察する。

【授業の目標】１．公民科設定の趣旨と基本理念に基づいて、「公民の概念」と「公民として資質」を育む公民教育について学習する。
２．
「現代社会（公民科）」の年間指導計画と学習指導案の作成について学習する。
３．各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践、考察する。

【授業計画】【授業計画】

１．各自のゼミ論・卒論等のテーマ設定の簡単なプレゼンを行い、高等学校の倫理」や「政治・経済」での取り扱いとの関連を考える。
２．ルソーやアダム・スミスなど18世紀の思想家たちやヴェーバーなどがもっていた「倫理」的課題と「政治・経済」的課題の関連について考察する。
３．日本社会の特質を「世間」と「社会」の比較から考え、西欧の哲学や社会諸科学の概念導入における問題点を考慮できるようにする。
４．生徒の関心のある身近な話題から出発し、より大きな問題へと目を開いていけるような指導法を工夫する。
５．ディベート・立場討論などの手法を用いた授業の手法を身につける。
６．グループによる模擬授業を計画・立案・実行することで、より実践的な公民
科教育の能力。
７．個人による指導案の作成によって、授業のまとめを行う。

１．新聞記事の切抜きを作り、要約し、コメントを入れて発表する。
２．日本における公民教育の変遷をたどり、その問題点と課題を考察する。
３．できるだけ、生徒の関心のある身近な話題から出発し、より大きな問
題へと目を開いていけるような指導法を工夫する。
４．ディベート・立場討論などの手法を用いた授業の手法を身につける。
５．グループによる模擬授業を計画・立案・実行することで、より実践的な公民科教育の能力。
６．個人による指導案の作成によって、授業のまとめを行う。

教職課程【評価方法】
模擬授業・指導案・新聞記事の切抜きを中心に評価します。出席や普段の授業参加状況も参考にします。

【評価方法】
模擬授業・指導案・プレゼンを中心に評価します。出席や普段の授業参加状況も参考にします。

【テキスト】
高等学校学習指導要領解説
現代社会（高等学校教科書

MASTER ★

公民編（文部省 実教出版予価230円）
一橋出版 予価580円）【テキスト】
政治・経済（高等学校教科書 教育出版 予価435円）
倫理（高等学校教科書 教育出版 予価435円）【参考文献・資料】
近代日本の公民教育（松野修 名古屋大学出版会）
人生の教科書〔よのなか〕（藤原和博 宮台真司 ちくま文庫）
21世紀「社会科」への招待（魚住忠久 山根英次共編 学術図書出版社）
続 手に取る公民・現代社会教材（全国民主主義教育研究会編 地歴社）

【参考文献・資料】− 254 −

思想としての近代経済学（森嶋通夫 岩波新書）
社会認識の歩み（内田義彦 岩波新書）
哲学入門１〜４（フルキエ ちくま学芸文庫）

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掲載順 :0180

MASTER ★

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地歴・社会科教育法 I

掲載順 :0190

MASTER ★

地歴・社会科教育法 II
小栗正彦

小栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】「地歴・社会科教育法I」では、中学校社会科地理的分野・歴史的分野、及び高校の世界史B、日本史B、地理Bを中心に、もっとも授業でポイントになる（重要かつ生徒たちが理解し難い）部分を解説する。
まず、従来「社会科」として成立していた教科が、なぜ「地歴科」と「公民科」に分かれたのか。分けられた意味はどこにあるのか、そして分けられたことに関する問題点などについて考える。
ついで、日頃から中学、高校での授業中に、生徒たちが最も「難しい」と感じる部分をいくつか取り上げて、解説する。

「地歴・社会科教育法I」で行った、中学校社会科地理的分野・歴史的分
野、及び高校の世界史B、日本史B、地理Bを足場にして、学生が自ら授業案を作成し、模擬授業を行う。
何回か模擬授業を行った後に、その「授業案」の内容と、模擬授業について、皆で検討会をする。
なお、「地歴・社会科教育法I」の時間に出来なかった「文化」については、
ここで行う。

【授業の目標】中学・高校における社会科（地理的分野、歴史的分野、公民的分野）、地
歴科の授業が十分展開にできるように、基礎的学力を身につけること。

【授業計画】【授業の目標】中学・高校における社会科（地理的分野、歴史的分野、公民的分野）、地
歴科の授業が十分展開にできるように、基礎的学力を身につけること。

【授業計画】
１．「歴史の学び方」について（講義）２．「紀元前後、４世紀」の世界史に関するわかりやすい授業案の作成と模擬授業
３．「８世紀、13世紀」の世界史に関するわかりやすい授業案の作成と模
擬授業
４．市民革命や産業革命とは何か（この革命の前と後で社会はどう変わったか）に関する授業案の作成と模擬授業
５．
〃
６．奈良時代のわかりやすい授業案と模擬授業
７．「10世紀史」のわかりやすい授業案と模擬授業
８．戦国時代が育んだ文化（お伽草子のナゾ）
９．織豊政権時代のわかりやすい授業案と模擬授業
10．江戸時代の産業について、どのような授業案を作成するか
11．「戦争への道（十五年戦争）」をいかに授業するか
12．文化について（絵画の「読み方」）（講義）
13．国家の成り立ち、領土、国境について（講義）１．
「地歴科」はどのような論議を経て登場したか
２．世界史の中の日本史（歴史的事項の同時代性について）「紀元前後、４世紀、８世紀、13世紀」の世界史
３．イスラム世界がもたらしたもの（ユーラシアはどのように一体化されたか）４．
「ヨーロッパ」とはどのような世界か（ヨーロッパを生み出した力）
５．市民革命や産業革命とは何か
６．
「考古学」の面白さを語る
７. ７世紀史の学び方
８．平安時代を理解するために（10世紀史の学び方、荘園制）
９．幕末の世界史
10．明治時代の学び方
11．昭和史の学び方
12．世界の気候・植生・土壌
13．人口と人口問題【評価方法】【評価方法】

レポート、期末考査、出席率などを総合して評価する。

模擬授業、教案（レポート）及び出席率などを総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

高校の時に使用した教科書、年表、地図帳は必携。
080217517_0200

掲載順 :0200

高校の時に使用した教科書、年表、地図帳は必携。
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情報科教育法 I

掲載順 :0210

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情報科教育法 II
石黒昭吉

石黒昭吉

【授業の概要】【授業の概要】

本授業においては、高度情報化社会における学校教育における情報科教育の意義、役割を認識し、情報科の学習指導要領に示された教育の目的を理解するとともに、情報科担当者に要求される教育目標達成に必要な基礎的な知
識、技能について実習を織りまぜながら学習する。授業はすべてコンピュータ実習室で行なう。
教育実習に参加する学生がある場合には、授業計画を変更することがある。

本授業においては、情報科教育法Iにおいて学習した事項について、授業者として、実際の学校の授業でどのように展開するかを学習することを目的として、効果的な授業を実施するに必要な、学習指導案、教材・教具の開発と活用、教育方法について、授業計画の作成と模擬授業を行ない実践的な学習を実施する。
授業はすべてコンピュータ実習室で行なう。

【授業の目標】高等学校での普通教科「情報」の目標・学習内容・指導方法の概要を理解し、情報科教員として必要となるミニマムエッセンシャルズとしての知識・技能を身につけることを目標とする。

【授業計画】
１ オリエンテーション、情報科教育の史的展開と意義について概観する
２ 高度情報化社会における情報倫理、セキュリティ等について
３ コンピュータ及び情報に関する基本的な知識・技能について
４ 普通教科「情報」に関する目標・学習内容・指導方法の概要（１）「情報 A」の目標・学習内容・指導方法について（２）「情報 B」の目標・学習内容・指導方法について（３）「情報 C」の目標・学習内容・指導方法について【テキスト】【参考文献・資料】【授業計画】
１ オリエンテーション、専門教科「情報」とは何か
２ 専門教科「情報」に関する目標・学習内容・指導方法の概要
３ 普通教科「情報」の授業の展開（１）「情報 A」の授業計画の立案、学習指導案の作成・模擬授業の実践（２）「情報 B」の授業計画の立案、学習指導案の作成・模擬授業の実践（３）「情報 C」の授業計画の立案、学習指導案の作成・模擬授業の実践
４ 専門教科「情報」の科目「課題研究」の教材収集・開発【評価方法】
出席状況、提出された学習計画、指導案等により総合的に評価する。

出席状況、提出された報告書等により総合的に評価する。

高等学校学習指導要領解説（情報編）（文部省

専門教科「情報」の11科目についてその概要を理解する。教育実習生および新任教師として、教科「情報」の授業をするための基礎的能力を身につけることを目標とする。

【テキスト】
高等学校学習指導要領解説（情報編）（文部省（前期と同じテキストです。）

開隆堂出版）【参考文献・資料】

随時紹介する。

随時紹介する。

− 255 −

開隆堂出版）

教職課程【評価方法】【授業の目標】080217517_0220

掲載順 :0220

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道徳指導法

掲載順 :0230

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特別活動指導法
伊藤昭道

不破民由【授業の概要】【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、ホーム
ルーム活動、生徒会活動、学校行事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

【授業の目標】【授業の目標】
道徳教育の必要性を理解すると共に、将来教育現場で「道徳」の時間の指導や道徳教育を行う上で必要な知識や指導法を習得することをめざす。併せ
て教育実習で「道徳の時間」の指導が適切に行えるようにする。

特別活動を歴史的・国際的に比較し、相対的に考えることができるようにする。
「読書タイム」や話し合いなどを通じ実践的に特別活動を考察する。

【授業計画】
１．自由度の高い特別活動の可能性…学習活動や生徒指導とのかかわりとともに、特別活動の独自な価値を考える。
２．特別活動の歴史的変遷…「どくとるマンボウ青春記」や森有礼を事例として
近代日本の特別活動の変遷を具体的にイメージする。
３．学級活動…閉鎖的な空間であることによる団結力の向上というプラス面と、逃げれない息苦しさというマイナス面を考察する。
４．生徒会活動…特に、「校則」の見直しを考察し、日常生活における生徒会活動の活性化を重点化して考察する。
５．学校行事…学校行事の精選化の流れの中で、必要な学校行事とその取り組み
方、計画方法を工夫する【授業計画】
１
２
３
４

５
６

道徳と道徳教育・道徳と倫理・道徳教育思想の展開
生徒を生かす道徳教育
道徳性の発達理論と学校道徳教育
学校における道徳教育の実際
・道徳教育の目標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
道徳教育の歴史・学制公布前後から昭和20年終戦に至る修身教育の変遷
・戦後の道徳教育の展開
まとめとテスト【評価方法】
２回のレポートを中心に評価する。普段の授業の参加状況を参考にします。

【テキスト】
どくとるマンボウ青春記（北杜夫【評価方法】
期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

新潮文庫）【参考文献・資料】
特別活動（高旗正人・倉田侃司編著 ミネルヴァ書房）
日本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（竹内洋 中央公論新書）「勉強」時代の幕開け（江森一郎 平凡社）
＜学級＞の歴史学（柳治男 講談社選書メチエ）
運動会と日本近代（吉見俊哉他編 青弓社）
他

【テキスト】
講義資料を配布。

【参考文献・資料】
中学校学習指導要領 (文部省 平成10年)
史料 道徳教育を考える (浪本勝年他編 北樹出版
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掲載順 :0240

他
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教育方法

掲載順 :0250

MASTER ★

生徒指導（進路指導を含む）
前田勝洋

後口伊志樹

【授業の概要】【授業の概要】今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供の理解を深め、子供の立場に立って教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求められている。
テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態
で行い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点ではなく、21世紀に生きる青少年の健全な育成を目指すという積極的な視点で考察する。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導により生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。
進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観について具体的に追究する。

【授業の目標】【授業の目標】具体的な小中高等学校の授業を検討することを中心にしながら、教育方法の理解に努め、授業実践のワザの習得をめざして、教員としての資質を磨く。

生徒指導の実質的な展開に資する知見やアプローチについての認識を基盤に、今日学校で生じている指導上の諸課題にどう対応していくかについて具体的に理解する。

【授業計画】【授業計画】

教職課程

１．人間回復の学力と教師の在り方（１）中学・高校における学力論と教師論の検討（２）生徒の思考の発展を目指す授業方法（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（４）生徒の側に立った学習指導技術
２．情報機器及び教材の活用の方法（１）情報機器の特色とその効果的な利用方法（２）視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法
３．学習者にとって個を生かす学習集団とは（１）多様化した生徒への対応の仕方（２）中学校における個を生かす学習集団（３）高等学校における個を生かす学習集団

１

生徒指導にかかる二つの知見（基礎理論）と一つのアプローチ（１）マスローの所論（２）エリクソンの所論（３）ロジャースの所論（ビデオ視聴）
２ 生徒指導の四領域（１）在り方指導（２）生き方指導（３）学び方指導（４）保健指導３ 開発的指導と対症療法的指導（防火的指導、消火的指導）
４ 在り方指導の実際（１）日常的指導項目（２）対症療法的指導項目（３）計画的指導項目
５ 生き方指導の実際（１）生き方指導にかかる今日的課題（２）小・中・高という発達段階に応じた生き方指導（３）総合的な学習の時間を生かした進路指導の展開
６ 学び方指導と保健指導
７ 生徒指導にかかる今日的諸問題をテーマにグループ討論【評価方法】
学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に行う論文試
験等によって評価する。

【テキスト】
後日、必要に応じて採用し、活用する。

【評価方法】
期末試験、コメント・カード、出席率を総合して評価する。

【参考文献・資料】
授業時に紹介または配布する。

− 256 −

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掲載順 :0260

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生徒指導（進路指導を含む）

掲載順 :0270

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教育相談（カウンセリングを含む）
小栗正彦

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点からではなく、21世紀に生きる青少年の健全な育成を目指す。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導により生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。
進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観について具体的に指導する。

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。生徒理解のあり方や不適
応行動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。

【授業の目標】現在の生徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、非行、いじめ、不登校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ばせたい。

【授業の目標】生徒の立場に立った生徒ー教師関係のあり方を考えながら、面接の進め方の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。

【授業計画】
１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．「自分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-生徒の相互影響過程
４．生徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め方
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題行動のとらえ方とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．非行を考える【授業計画】
第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限

講義の進め方と評価などについての注意「生徒指導」（進路指導を含む）では何を学ぶのか
生徒指導の意義と課題
生徒指導（進路指導を含む）の歴史と発展
発達の心理（青年期の心理）
生徒理解の方法と技術
いまの中学・高校生が育ってきた時代背景
いま学校でおこっていることども
生徒指導における数々の事例（法令との関わりで）・学校事故（授業・クラブ活動での事故）
第10時限
進路指導について
第11時限
ゲーム機や携帯電話と子どもたち
第12時限
懲戒と処分について（学校における「非行」対策との関わり）
第13・14時限 学校に関する事柄を特集したビデオを見る。
最終回
試験【評価方法】【評価方法】
期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

授業の中で紹介する。

【テキスト】
小栗『講義ノート』【参考文献・資料】
授業時に紹介する。
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掲載順 :0280

MASTER ★

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教育相談（カウンセリングを含む）

掲載順 :0290

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カウンセリング

小池理穂

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

カウンセリングについてその歴史や理論に触れながら、カウンセリングの人間観や基本的態度について学んだ上で、実習による体験を通して共感的理
解や傾聴の意味を考えていく。カウンセリング技法の実際についても学び、実際の人間関係の中で活かしていくことを目指したい。

【授業の目標】【授業の目標】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れながら、「聴く」ことの意味と「聴く」人である自分について考えていくこと。

１．学校場面で起こる問題の受け取り方や、意味、対応を考える。
２．教育相談とは何かを考え、自己との対話を進めながら理解を深める。

【授業計画】
１．教育相談とカウンセリングを巡って
２．カウンセリングの歴史
３．カウンセリングの人間観
４．カウンセリングの理論
５．カウンセラーに必要な基本的態度・行動
６．共感的理解のエクササイズ
７．正確に「聴く」とは
８．カウンセリングの実際例
９．話しやすさの源は聴き上手：かかわり技法
10．応答訓練
11．ロールプレイ
12．カウンセリングにおける諸問題【授業計画】【評価方法】
レポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【評価方法】
期末試験、ロールプレイ・レポート、授業への出席・関与度による。

【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

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教職課程

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．教師と生徒の人間関係
・「自分」は他者との関係の中で育つ
・教師−生徒の相互影響過程
・生徒理解
３．教育相談・学校における教育相談
教育相談の位置づけ、教育相談の特質
・教育相談の進め方
カウンセリングの基礎
４．学校という生活環境と適応
・適応と不適応・問題行動のとらえ方とその対応
・学校への不適応を考える・非行・いじめを考える080217517_0300

掲載順 :0300

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総合演習
小栗正彦

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教育実習指導（介護体験事前指導を含む）
伊藤昭道

後口伊志樹

佐藤成哉 佐藤実芳
冨安玲子 渡辺かよ子

伊藤昭道【授業の概要】【授業の概要】社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な見地に立って未来に生きる中学生、高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の８テーマに別れて演習を行なう。
（１）ボランティア活動の在り方−福祉との関連について（伊藤昭道）（２）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後口伊志樹）（３）みんなの学校問題（小栗正彦）（４）人間と自然環境（佐藤成哉）（５）社会と子育て（佐藤実芳）（６）ジェンダーと教育（冨安玲子）（７）生涯学習における学校（渡辺かよ子）

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意
義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業の目標】教育実習の内容・方法の理解、基礎的な指導技術の習得を図る。併せて、福祉施設、特別支援学校教育への理解を深め、教育実習および介護等体験履修上の心構えを確立する。

【授業計画】
１

教育実習の意義と目的
・前年度実習の様子
・「先輩からの一言」
２ 教育実習の内容と方法
・教育実習の領域
・教育実習の方法
３ 教育実習記録
・実習記録の意義と方法
４ 授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法
・模擬授業の実施
５ 教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
６ 介護体験事前指導・障害者・高齢者の理解
・社会福祉施設等の種類と役割
・特別支援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え
７ 介護体験事後指導
８ まとめとテスト【授業の目標】
各課題に対して、自ら問題点を明らかにし、その解決に向けて調査・研究し、それを分かりやすく説明する（プレゼンテーション能力）スキルを学ぶ。

【授業計画】※印は後期日程（於 星が丘）
１．全体、各テーマ別 8月8日 ※1月28日（１）総合演習とは、これからのすすめ方（２）各テーマの概要説明、希望テーマ提出、テーマ別編成（３）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
２．8月26日 ※2月17日
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
３．各テーマ別 8月29日 ※2月20日（１）課題レポートについて報告、質疑応答
４．各テーマ別 9月5日 ※2月27日（１）グループとして課題について整理、代表者の選出
５．全体 9月10日 ※3月4日（１）グループ代表者の発表、担当教員の指導（２）感想文の作成と提出【評価方法】
毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】
教育実習指導
介護体験事前指導【評価方法】
掲載順 :0320

必要に応じて資料を配布。
『フィリア』 (全国特殊学校長会編著

ジアース教育新社)【参考文献・資料】

レポートと感想文、出席状況によって総合的に評価する。
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掲載順 :0310

授業の中で紹介する。

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教育実習 I

掲載順 :0330

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教育実習 II
伊藤昭道

小栗正彦【授業の概要】【授業の概要】教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

【授業の目標】【授業の目標】自らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と自らの教員としての適性を把握する。

自らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と自らの教員としての適性を把握する。

【授業計画】【授業計画】

教職課程

実習校において、教師としての仕事を行う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助言を得て、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価方法】
実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【テキスト】『教育実習記録』を活用する。

実習校において、教師としての仕事を行う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助言をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価方法】
実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【テキスト】『教育実習記録』を活用する。

− 258 −

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掲載順 :0340

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生涯学習概論掲載順 :0350

MCode:080210503_0150 ▲国際理解教育論
角 紘昭

植村広美【授業の概要】【授業の概要】現代の社会では、一人ひとりが人として主体的に生きてゆくため、広く社会において学び続けてゆくことが求められている。そのための生涯学習の歴史、意義、実践について具体的な事例を基に考察をする。

日本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の文明が導入されたかを考察する。その考察を踏まえ、日本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の目標】
実践上の課題など生涯学習全般について理解すると共に、人として生きる
生涯学習社会への理解を深める。

【授業計画】
１はじめに導入としての概観（単元の構成内容）
受講上の注意２社会教育のはじまり
通俗教育から社会教育
３・４社会教育の展開
戦後の社会教育施設とその展開
５生涯学習の登場
社会教育から生涯教育・生涯学習
６欧米における生涯学習
７生涯学習の構成
行政などの組織
８・９・10生涯学習の展開
①人権教育
②学社融合
③スポーツ振興
④高齢者福祉
11今後の課題
規制緩和の進む中で12まとめ【授業の目標】明治以降のわが国の教育のあり方を踏まえ、国際理解教育を理解すること。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】
１．日本の近代化の過程における外国文明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国人教員の雇用とその教育への影響（４）技術伝習による日本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在日外国人の子弟の受け入れ体制【評価方法】
レポートにより評価を行う。

【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

【評価方法】
主に期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを加味する。

【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に参考文献を適宜紹介する。

教職課程− 259 −

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学校経営と学校図書館

掲載順 :0020

学校図書館メディアの構成
小栗正彦

枝元益祐

【授業の概要】【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでなく、生徒会及びPTAとの連携を視野に入れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の目標】司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を習得する。

情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心の学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容を迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒が喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業の目標】１．学校教育における学校図書館の果たす役割を理解し、そこに寄与する学校図書館メディア全体の諸相を理解する。
２．学校図書館の各種メディアを特性を理解し収集選択する上での諸問題を考察する。
３．学校図書館メディアの組織化（分類、目録、件名）とその機能を習熟する。
４．これからの理想とする学校図書館のあり方を考える。

【授業計画】
第１時限
第２時限

講義の進め方と評価の方法などについてあなたにとって「本を読む」とは、「図書館」を利用するということは。
第３時限
学校図書館の理念と教育的意義
第４時限
学校図書館法とは（学校図書館法の展開と改正）
第５・６時限 学校図書館の歴史と現状、制度、法規、基準（施設、設備など）
第７時限
教育行政と学校図書館
第８時限
学校図書館の「経営」とは（学校図書館に関わる人びと）
第９時限
学校図書館の経営要素（資料、施設・設備、予算、図書館
サービス）
学校図書館メディアの内容と構成
第10時限
司書教諭の役割とその問題点
第11時限
生徒たちに対する読書指導のあり方
・君達が読ませたいと思う本、君達に読んでもらいたい本
第12時限
レファレンスのあり方
何をどう調べるか
第13時限
学校図書館の国際的動向と先進事例
第14時限
いま「本の世界」で問題になっていること
最終回
試験【評価方法】

１．学校教育における学校図書館メディアの効果（総論）２．学校教育に寄与するメディア群の特性の把握（１）現在の学校図書館メディアの実態分析（２）児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（３）児童生徒が学校図書館に期待するものは何か
３．教育の情報化に寄与する学校図書館活動（１）学校教育における情報メディアと学校図書館メディアとの関連（２）教育課程の展開に寄与する学校図書館メディア（３）教科教育および調べ学習・総合学習に有益な学校図書館メディア構成
４．学校図書館メディアの組織化（１）分類の意義と分類作業の基本（２）目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化（３）子ども（児童・生徒）への資料提供【評価方法】
授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

使用しない。適宜教材資料を配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

必要に応じて資料を配付する。

学校図書館メディアの構成（小田光宏編 樹村房）
分類・目録法入門（木原通夫・志保田務 新改訂第３版 第一法規）
学校教育と図書館−司書教諭科目のねらい・内容とその解説（志保田務、北克一、
山本順一 編著 第一法規）【参考文献・資料】
授業時に紹介する。
掲載順 :0030【授業計画】【テキスト】

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

080218018_0030

MCode:080107014_0020 ▲MCode:080107014_0030 ▲

080218018_0040

学習指導と学校図書館

掲載順 :0040

MCode:080107014_0040 ★

読書と豊かな人間性
枝元益祐

梅田卓夫

【授業の概要】【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を生徒及び教員の利用に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）生徒の健全な教養を育成することを目的としている。
この授業では、（１）の目的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利用指導の現状と実践例、教科学習
や総合学習における図書館利用の方法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利用指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解を深める。

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくと言っていいほど本を読まなくなってきた。
児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加型授業を展開する。

【授業の目標】学校において行われる教育活動全体の中での学習指導の位置付けと機能とを学校図書館が担う教育活動に関連付けることによって、その重要性を浮き彫りにする。
そこで、カリキュラム展開の中での学校図書館が学習指導に果たし得る効
果を教育制度とストリートレベルとの双方の観点から捉えるとともに、メディア活用能力の重要性とその涵養、発展方法について論及、考察する。

【授業の目標】人類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。また個人の成長の過程で読書はどのような意味を持つか。
人間精神と読書との関わりを、実例によって見ながら、学校図書館および学校図書館司書が「豊かな人間性」のために果たすべき役割を考える。

【授業計画】
１．読書のよろこび（１）読書との出会いとよろこび――先人の読書経験から学ぶ
２．人間形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・青年期における読書との出会い（３）読書による、内省、思索の意義
３．学校教育における読書指導（１）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「十分間読書」「朝の黙読」等の実践例
４．読書と仲間作り（１）家庭・友人間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利用した共同研究
５．読書の技術（１）情報収集のための「読書」と思索のための読書（２）愛読書、好きな作家【授業計画】

司書教諭

１．学校教育における学習指導の位置付けとそこに果たす学校図書館の役
割（総論）２．司書教諭の専門性と学習支援
３．学習理論の観点から見る学習行動及びそこに果たす学校図書館の役割
４．発達段階に応じた学校図書館メディアの活用
５．情報メディア活用能力と学校図書館活動
６．学校図書館における情報サービスと学習指導
７．公教育と学校図書館及び学習指導の意義【評価方法】
授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。適宜教材資料等を配布する。

出席状況及びレポートによる。

【参考文献・資料】【テキスト】

学校教育と図書館−司書教諭科目のねらい・内容とその解説（志保田務、
北克一、山本順一 編著 第一法規）− 260 −

プリントを配布する。

080218018_0050

掲載順 :0050

MCode:080107014_0050 ▲情報メディアの活用
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業の目標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活用する能力である。その根底となる考え方に焦点を当てる。

【授業計画】
１．学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（２）学校図書館に設置する情報機器
２．学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（OPAC）（２）インターネットを使用しての資料の収集
３．学校図書館の情報メディアの活用（１）視覚メディアとしてのVTR等（２）聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等（４）情報メディアの今後の動向とその対応
４．メディアの捉え方の諸相【評価方法】
授業内での課題及び試験を総合して評価する。

【テキスト】
使用しない。適宜教材資料を配布する。

【参考文献・資料】
学校教育と図書館−司書教諭科目のねらい・内容とその解説（志保田務、
北克一、山本順一 編著 第一法規）

司書教諭− 261 −

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掲載順 :0010

MCode:080101503_1060 ★

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博物館概論

掲載順 :0015

MCode:080101503_1070 ★

博物館概論
柴垣勇夫

早川正一

【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何か、その発達の歴史をたどり、世界と日本の博物館を概観す
るとともに、博物館の新しい動きをとらえる。

「博物館概論」とは、愛知淑徳大学が文部省（現在の文科省）の認可のもとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知
識をカリキュラムを通じて取得させる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねない。
充分な心構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

【授業の目標】学芸員として必要な基礎的知識を学習する。

【授業計画】
１）はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。
２）博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中心に考えていく。
３）博物館の始原… 博物館の始原をたずねてみる。
４）博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。
５）近代博物館の出発I…王権の誇示としての財宝の展示から考える。
６）近代博物館の出発II…市民への公開がなされていく過程を考える。
７）ヨーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。
８）アメリカの博物館,アジアの博物館…合衆国独立から現代までと、アジアの博物館の特徴をみる。
９）日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館
・十五年戦争と博物館
10）博物館法の概要
11）博物館の新しい動き
・企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど
・最近の博物館組織

この科目は、後期におこなう「博物館学各論I」と共に、所定の必修科目の一つである。必修の理由は、卒業を条件として学芸員の資格が与えられる基幹の学科目のため、この講義内容を習得させることが目標となる。

【授業計画】
博物館や美術館の基本概念と必要性
専門職員としての「学芸員」とは何か
博物館と美術館の発達とその時代背景
博物館と呼ぶ施設の機能と多様性
博物館の分類と現代性博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかかわり方、そして館外活動への配慮
博物館の相互協力と情報の活用
毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。
無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。
長谷川銹治『博物館学論考』（1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

【評価方法】
学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

【評価方法】
・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【テキスト】
テキストを購入させない。毎時間のノートの一学期分がテキストの代用となる。

【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川銹治原著、柴垣勇夫補訂）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

本学図書館が所蔵する060 〜 069.9までの基礎図書に目を通しておくことをすすめる。

必要に応じてプリントを配布する。
080218519_0020【授業の目標】掲載順 :0020

MCode:080101503_1080 ★

080218519_0025

博物館学各論 I

掲載順 :0025

MCode:080101503_1090 ★

博物館学各論 I
柴垣勇夫

早川正一

【授業の概要】【授業の概要】博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、文化財の保護についても学習する。

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生に受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないと、資格取得につながらないので、注意が肝要である。

【授業の目標】学芸員資格にかかる基礎的事項を学習する。

【授業の目標】【授業計画】
１）博物館の機能…生涯学習施設と定義されていることを考える。
２）博物館の分類…分類を通して、博物館の役割やあり方を考えていく。
３）博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
４）博物館の運営…公立博物館を例にとり、運営の実際を知る。
５）学芸員の倫理…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。
６）予算など…博物館のマネージメントについて考える。
７）博物館の施設・設備…市民参加の視点から、あるべき施設・設備について考えてみる。
８）博物館と情報その１…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探っていく。
９）博物館と情報その２…博物館での情報提供のあり方を探る。
10）博物館と情報その３…博物館と大学・研究機関などとの連携についても考える。
11）文化財の保護…わが国の文化財保護の現状と問題点について考察し、博物館との関係を考える。

【評価方法】
学芸員課程【テキスト】【参考文献・資料】
必要に応じてプリントを配布する。

【授業計画】
次の単元を土台として講義を展開する予定である。
博物館や美術館の展示と陳列構造
博物館がとり扱う資料の収集と保存
博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究
博物館や美術館のおこなう普及活動と教育
文化財の種類と保護にかかわる諸問題
生涯学習の必要性と博物館の関連事業
毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。
無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。
博物館学論考（長谷川銹治 1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

【評価方法】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

新訂博物館学概説（長谷川銹治原著

この科目は、前期に実施する「博物館概論」と共に、所定の必修科目の一つであって、必修とした最大の理由は、卒業を条件に学芸員の資格が与えられる。したがって、授業計画による講義内容を受講生に修得させることが目標となる。

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

【テキスト】
柴垣勇夫補訂）

毎時間のノートの一学期分がテキストの代用となるので、テキストを購入させない。

【参考文献・資料】
本学図書館が所蔵する060 〜 069.9までの基礎図書に目を通しておくことをすすめる。

− 262 −

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掲載順 :0030

MCode:080101503_1100 ★

080218519_0033

博物館学各論 II

掲載順 :0033

MCode:080101503_1110 ★

博物館学各論 II
柴垣勇夫

赤羽一郎

【授業の概要】【授業の概要】博物館資料とは何か、資料の取扱い方を学習する。また、博物館における調査・研究についても考える。

博物館の活動の基軸は「資料」にあり、それを収集し、正しく保存し、かつ有効に活用することが博物館には求められる。本講座では、資料の収集・取り扱い・整理・保存・活用について、具体的事例や実習を取り入れながら学んでいく。

【授業の目標】学芸員として必要な基本的事項を実践をとおして学習する。

【授業の目標】【授業計画】

博物館における「資料」の存在意味を学び、その基礎的な取り扱いと活用について実習を通して修得することを目標とする。

１）「物」が博物館資料として位置づけられることを考える。
２）博物館資料の実際について具体的に学ぶ。
ａ 資料の収集ｂ 資料の取扱い
・保存箱の種類と取扱い
・掛軸の扱いと掛け方
・古文書 ・和装本の取扱い
・やきもの ・茶碗の取扱い
・瓦のみかたと取扱い、拓本の取り方・刀、太刀のみかたと取扱い
ｃ 資料の整理・保存
ｄ 資料の保全
３）資料情報の管理について、その実際を探る。
４）博物館における調査と研究、成果の公表について考える。

【授業計画】
１．博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびその具体的種類を知る。
２．資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重要性、収集方法の事例を学ぶ。
３．資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。
陶磁器、考古資料、軸装、額装、刀剣その他で実習する。
４．資料整理……資料の整理について、分類方法やその整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。
５．資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の情報の管理運営について考える。
６．資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方法、問題点などを学ぶ。
７．資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とその意義を知る。
また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備について説明する。

【評価方法】
・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川銹治原著【評価方法】

柴垣勇夫補訂）受講態度及びレポートで評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

必要に応じてプリントを配布する。

『新訂博物館学概説』（長谷川銹治・著 戸谷印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利用する。

080218519_0035

掲載順 :0035

MCode:080101503_1120 ★

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博物館学各論 II

掲載順 :0040

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博物館実習
武藤 真

柴垣勇夫

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの（物）」「ひと（人）」「ば（場）」の３つの要素で構成される。この授業では、そのうちの「もの」＝博物館資料に焦点をあて、博物館活動の中での役割を考える。

展示演習、内外の博物館見学、館務実習などを通して、実践的に学習する。

【授業の目標】【授業の目標】学芸員の基本的な役割について、種々の実践をとおして考察するとともに学芸員資格取得のためのまとめをする。

博物館資料の定義、収集、整理分類、保管保存、調査研究そして実際の取扱い方について、基礎的な知識を学び、技術を習得することを目標とする。

【授業計画】
１

展示についての学問的側面、実際の運用などをみていく。
１）展示とは
２）展示のポイント
・動線 ・視線 ・照明 ・温度 ・湿度
３）展示の施設、設備
４）展示のプロセス
５）展示方法の実践例
６）展示と保全
２ 生涯学習が重要な課題である現代社会にあって、博物館が果たす役割を考える。

【授業計画】
履修学生が、手を動かし、自分で考える「実技」の時間をできるだけ多くとる。
（a）博物館と博物館資料（b）資料を記録する技術
拓本・実測・写真など。
（c）資料を扱う技術
掛け軸・巻子・和本・陶磁器・考古資料など。
（d）資料を保管・保存する技術
ドキュメンテーション・保存科学など。
（e）博物館と調査・研究【評価方法】
実技を行うため、出席および授業に臨む姿勢を重視する。あわせて、レポートなどの課題、（時間内の）小テストの結果も勘案する。

【テキスト】
随時プリントを配布し、参考文献・論文などを紹介する。

３

学外に出て現場の実務に接し理解を深める。
１）博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける（全員）。
２）館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。
３）海外実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。
４）県外実習……２)､３)に参加できない者は、９月に県外へ見学に出かける。
・演習はもちろん、学外での研修、実習にはかならず参加し、それぞれレポートを提出。評価の対象とする。
・その都度、提出させるレポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。

【参考文献・資料】
随時プリントを配布し、参考文献・論文などを紹介する。

【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川銹治原著【参考文献・資料】
必要に応じてプリントを配布する。

− 263 −

柴垣勇夫補訂）

学芸員課程【評価方法】

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掲載順 :0043

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博物館実習

掲載順 :0045

MCode:080101503_1150 ★

博物館実習
赤羽一郎

瀬川貴文

【授業の概要】【授業の概要】展示についての理論・方法論を提示し、また博物館・美術館見学、博物館
実習を通して、学芸員に求められる業務を多様な面から学習する。

「展示」は、博物館と利用者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、「展示」に関わる知識・技術を学び、各種博物館の見学を通じて、その実践例を見る。

【授業の目標】学芸員資格を取得するにあたって、展示演習・博物館見学・博物館実習を通して、展示についての基礎的な理論と方法を修得することを目標とする。

実技を行うことによって、「展示」に関わる知識・技術、とくに展示デザ
インの基礎を身につけることを目標とする。

【授業計画】【授業計画】
１．展示の意義……博物館等においる展示の意義、役割について学ぶ。
２．展示の条件……展示空間の諸条件について、資料保全と展示効果の両面から学ぶ。
３．展示のプロセス……展示立案から終了までの流れを実践的に学ぶ。
４．学外に出て現場の実務に接し、学芸員業務を具体的に学ぶ。
１）博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。
２）館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。
３）海外実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。
４）県外実習……２）、３）に参加できない者は、９月に県外へ見学に出かける。

【評価方法】
授業および学外での研修等の出席状況、受講態度及びレポート成績によって評価する。

【テキスト】『新訂博物館学概論』（長谷川銹治・著【授業の目標】Ⅰ 「展示」を実施する際の各場面を疑似体験できるよう、「実技」の時間を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教材を用いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。
（a）展示とは（b）展示のプロセス（c）展示の構成要素（d）展示と資料保全（e）着想から実施まで（f）解説の方法と印刷物（g）展示とその周辺（h）まとめⅡ 学外に出て現場の実務に接し理解を深める。
１）博物館見学・・・・・・土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。
２）館務実習・・・・・・夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。
３）海外実習・・・・・・夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。
４）県外実習・・・・・・２）３）に参加できない者は、９月に県外へ見学に出かける。

戸谷印刷）【評価方法】【参考文献・資料】

実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出などにより評価する。

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利用する。

【テキスト】
授業中に適宜指示する。

【参考文献・資料】
授業の進行状況に応じ、文献・論文などを指示する。
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掲載順 :0050

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生涯学習概論掲載順 :0060

MCode:080107515_0060 ★

視聴覚教育メディア論
角 紘昭

藤井 信

【授業の概要】【授業の概要】現代の社会では、一人ひとりが人として主体的に生きてゆくため、広く社会において学び続けてゆくことが求められている。そのための生涯学習の歴史、意義、実践について具体的な事例を基に考察をする。

情報・視聴覚機器の持つ機能、宗教と視聴覚との関連、メディアリテラ
シーの観点から、情報教育のあり方、更には、学芸員としての博物館・美術館等における視聴覚的展示や補助資料に関することを論じていきたい。

【授業の目標】【授業の目標】

実践上の課題など生涯学習全般について理解すると共に、人として生きる
生涯学習社会への理解を深める。

視聴覚教育の意義・役割と、情報の送り手と受け手の立場からメディアリ
テラシーを理解する。展示・解説等における視聴覚・情報メディアの活用を追求する。

【授業計画】【授業計画】

学芸員課程

１はじめに
導入としての概観（単元の構成内容）
受講上の注意２社会教育のはじまり
通俗教育から社会教育
３・４社会教育の展開
戦後の社会教育施設とその展開
５生涯学習の登場
社会教育から生涯教育・生涯学習
６欧米における生涯学習
７生涯学習の構成
行政などの組織
８・９・10生涯学習の展開
①人権教育
②学社融合
③スポーツ振興
④高齢者福祉
11今後の課題
規制緩和の進む中で
12まとめ

１

視聴覚教育の目標
１−１ 視聴覚教育の意義
１−２ 視聴覚教育の機能
１−３ 視聴覚教育の役割と特性
２ 宗教における視聴覚の役割
２−１ 宗教における荘厳
２−２ 宗教における音声
２−３ 宗教における絵画・彫刻
３ 情報の活用とリテラシー
３−１ 情報とメディア
３−２ 情報の記録と保存
３−３ 情報活用能力の育成
３−４ プレゼンテーションの意義と機能
３−５ 情報モラルとセキュリティー
４ 博物館・美術館におけるプレゼンテーション
４−１ 展示の機能と効果
４−２ 学芸員の職務・役割
４−３ 視聴覚資料の鑑賞【評価方法】【評価方法】

毎時の小レポート、指示するレポートおよび期末テストで評価する

主に期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを加味する。

【テキスト】【テキスト】

布

テキストは使用しない。

【参考文献・資料】

メディア・リテラシー（佐藤卓己著、岩波新書）、その他【参考文献・資料】
授業時に指示する

授業中に参考文献を適宜紹介する。

− 264 −

プリントを配080218519_0080

掲載順 :0080

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080218519_0090

教育学概論

掲載順 :0090

MCode:080211004_0050 ★

民俗学
渡辺かよ子

谷沢 明

【授業の概要】【授業の概要】現代世界は多くの社会問題を抱えている。教育問題はこれらの社会問題の一つであると同時に、これらの有効な解決方法の一つでもある。あるべき教育とは何か。これほどあるべき教育が語られるのになぜ教育問題は解決しないのか。本講義はこれらの問いへの答えと解決の試みを教育と社会の連関から考察していく。

【授業の目標】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にも、伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったかを、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

教育学の基礎知識の習得と現代社会教育課題の理解を通じ、社会と教育の関連に関心を喚起する。

【授業の目標】【授業計画】

日本民俗学の基礎を幅広く学び、民俗学的な物の見方を身につけることを目標とする。

１．オリエンテーション：教育と教育学
２．教育の思想と歴史：近代以前と近代以後
３．教育制度：各国の教育行政と学校制度
４．教育内容と教育課程
５．教育方法６．家庭教育としつけ：教育の比較文化
７．社会教育と生涯学習
８．総括：人権としての教育【授業計画】
１．民俗学を学ぶ〜目的・領域・方法論〜
２．稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜
３．農耕儀礼〜田遊びを中心に〜
４．年中行事〜正月行事を中心に〜
５．年中行事〜盆行事を中心に〜
６．人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜
７．暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜
８．暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜
９．庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜
10．庶民信仰を探る〜庚申信仰〜
11．日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜
12．日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜【評価方法】
レポート。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】【評価方法】

生涯発達と自己実現（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振興会）

中間レポート及び授業内小テスト・試験による。

【テキスト】
フィールドワークで探る民俗と生活文化【参考文献・資料】
授業で必要に応じて紹介します。

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掲載順 :0100

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美術史

掲載順 :0105

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考古学
高橋秀治

赤羽一郎

【授業の概要】【授業の概要】美術の歴史をつくってきた美術家たちはその生きた時代の動きと無関係に作品を生み出したのではなく、常にその背景と共にあります。美術が社会を映す鏡という視点に立ち、19世紀末から今日に至る西洋近現代美術のありさ
まを社会的、文化的あるいは思想や、政治、人々の生活などの背景と結びつけながら理解していきます。

学問としての考古学の主な対象は先人が遺した遺跡・遺物であり、それらを顕在化・資料化するための方法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、いつ造られ使われそして廃棄されたかという情報、つまり「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、「戸籍」が内包されている。その「時計」と「戸籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。近年は自然科学分野と共に、この「時計」と「戸籍」を解明するための作業が活発に行われている。また、遺跡・遺物が先人の生活でどのような役割を担っていたかを知る上で、文化人類学、民俗学、さらには文献史学の知見も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、つまり「学際」の途を歩んでいる。
しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「戸籍」を解き明かすことだけが考古学の目的ではない。何故なら、考古学は歴史学の一分野として、
単に先人の足跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが生きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからでもある。特に、博物館などで資料として遺跡・遺物といった考古資料を活用する際に、欠くことのできない視点であると考えたい。

【授業の目標】
美術作品を鑑賞するときに、単に表現上の技法や構成などを分析的に理解するにとどまらず、作品の生れた時代的、社会的あるいは文化的背景まで含めた幅広い視野の必要性を理解できるようになることを目標とする。

【授業計画】
１〜４

印象派からシュルレアリス
ムへ・産業革命と芸術
・写真と絵画・時間表現
・心理学
９〜 12 アメリカ美術の時代
・巨大絵画
・アメリカン・ドリーム
・文明の廃棄物
・エコロジー

５〜８

13 〜 15

激動の時代と美術
・第一次世界大戦・反芸術・第二次世界大戦
・工業社会【授業の目標】多くの博物館・資料館では考古資料が収蔵・展示されていることから、学芸員として必要な考古学及び考古資料に関する基礎的な知識の修得を目的とする。

ニューメディアと美術
・ニューメディア
・身体表現【授業計画】【評価方法】
出欠を確認し、評価に反映させる。ワークシートや感想・質問などを記す
フィードバックシートなどを適宜配布、回収して出欠の確認に代えるとともに内容を評価する。また、授業で自分の考えを表明したり質問をする姿勢もあわせて評価する。

【テキスト】
とくになし【参考文献・資料】
必要により授業内で紹介する。

【評価方法】
出席状況、数回のミニ・レポートにより判定する。

【テキスト】
講義の都度、レジュメを配布する。

【参考文献・資料】
特になし。

− 265 −

学芸員課程

１ 考古学の理念と方法論
２ 日本考古学の発展 ア 原始３〃
イ 古代・中世
４〃
ウ 近世以降５ 文化財としての遺跡・遺物
随時、スライド、OHPを用いて視覚による理解を促す。

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掲載順 :0110

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文化史
秋元悦子

【授業の概要】
本講座は、歴史・文化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまな角度から検討するものである。
授業では、古典文献・地形図・考古学などの情報を利用しながら文化的特質を考察してゆく。
教材としてプリントを配布し、視覚資料（DVD・OHC・地図ソフトなど）を多用し、地域と歴史の様相をより具体的に示していきたい。

【授業の目標】ある地域の「文化」を知ろうとするときに、どのような手段・方法があるかを学ぶことが目標である。
本講座では、日本の文化に多大な影響を与えた「中国」の文化を例として、その地理的状況や歴史思想、考古学的な状況を知ることにより、様々な視点から物事を解読することができるようになることを目標としている。

【授業計画】
１．履修に関するガイダンス・オリエンテーション
２．中国と日本のの自然地理を知る
標高・気温・降水量の分析から
３．中国人の地域概念『禹貢』の世界から現代の地理意識まで
４．
『禹貢』時期の考古学
夏殷周三代の歴史とその遺跡
５．ユーラシア大陸の歴史と中国
四大文明から近代まで
６．気候変動と歴史
王朝交代と気候変動の関係
９．まとめ【評価方法】
おもに期末試験（筆記）により評価する。
期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。

【テキスト】なし。授業中に配布するプリントを使用。

【参考文献・資料】
世界の歴史と文化 中国（陳舜臣・尾崎秀樹監修 新潮社）
長安の都市計画（妹尾達彦著 講談社選書メチエ）
また、授業中に各種文献を紹介する。

学芸員課程− 266 −

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生涯学習概論掲載順 :0020

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図書館情報学概論 I
角 紘昭

櫻木貴子

【授業の概要】【授業の概要】現代の社会では、一人ひとりが人として主体的に生きてゆくため、広く社会において学び続けてゆくことが求められている。そのための生涯学習の歴史、意義、実践について具体的な事例を基に考察をする。

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え方および分野の特徴について概説する。

【授業の目標】【授業の目標】

実践上の課題など生涯学習全般について理解すると共に、人として生きる
生涯学習社会への理解を深める。

【授業計画】
１はじめに導入としての概観（単元の構成内容）
受講上の注意２社会教育のはじまり
通俗教育から社会教育
３・４社会教育の展開
戦後の社会教育施設とその展開
５生涯学習の登場
社会教育から生涯教育・生涯学習
６欧米における生涯学習
７生涯学習の構成
行政などの組織
８・９・10生涯学習の展開
①人権教育
②学社融合
③スポーツ振興
④高齢者福祉
11今後の課題
規制緩和の進む中で12まとめ

まず、用語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な用語をできるだけ多く習得すること。それが第一である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ自体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因子が関与することを理解し、情報に関して多様な考え方やアプローチが併存していることを理解してほしい。

【授業計画】
１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
概念・考え方・観点・立場
定義の多様性と現象の多面性
情報概念の歴史/情報・知識・データ
定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/人間・人・ヒト
３．情報検索の過程【評価方法】
平常点、レポート、試験によって評価する。
注：「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学生については、「同II」の単位を認定しない。

【評価方法】
主に期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを加味する。

【テキスト】
図書館情報学用語辞典（丸善3,800円税別定価）および配布資料【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に参考文献を適宜紹介する。
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掲載順 :0030

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図書館情報学概論 II

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図書館経営論櫻木貴子

雨森弘行【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

図書館の技術的な面−分類・目録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専門職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業の目標】【授業の目標】「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な用語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側面に関する理解を深めること。

図書館に対する社会の要請や期待に対して、図書館がどのように応えるべ
きか、また応え得るのかについて、図書館の存在意義についての基本的な考え方を身につけるとともに、図書館の組織機構・管理運営・計画策定等、経営の全般に亘って、実際例を参考にしながら理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

１．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程
２．図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館
３．協力と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
４．図書館員と情報専門職の世界
５．図書館情報学の未来

１．開講に当たって（受講の動機、目的、目標の確認）
２．図書館経営の意義
３．自治体行政と図書館
４．図書館業務の理論と実際
５．図書館の組織
６．図書館の職員
７．図書館の計画とマーケティング
８．図書館の施設整備計画
９．図書館ネットワークの形成
10．図書館業務・サービスの評価
11．まとめ

【評価方法】
平常点、レポート、試験によって評価する。
注「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学生については、「同II」の単位を認定しない。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】
3,800円税別定価）および配布資料

改訂「図書館経営論」（最新刊）（高山正也他編著【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

− 267 −

樹村房）

司書課程

図書館情報学用語辞典（丸善

出席点、小レポート、最終レポートにより総合評価する。

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情報サービス基礎論 I

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情報サービス基礎論 II
廣田慈子

廣田慈子

【授業の概要】【授業の概要】電子情報技術の急速な発展とグローバルな広がりを背景として、人と情報との関わりが変化してきた。 社会はあらゆる面で急速な変化の様相を見せている。
「情報サービス基礎論I」では、社会の多様化と情報の多様化と厖大化及び情報流通の変化に直面する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。

「情報サービス基礎論I」の履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利用者からの期待に応えるさまざまな業務と施設を計画立案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】【授業の目標】情報サービス機関として図書館が直面する諸問題について理解し、現代の社会環境、特に情報化・電子化が進む社会環境の中で、図書館に求められ、図書館が提供すべき情報サービスの内容と多様性に対する知識と理解を深め、図書館および図書館員の可能性について考える。

今日の社会において図書館に求められる「情報サービス」の意義を理解した上で、伝統的な情報サービスの内容とその必要性、および新しい社会環境・技術環境に応対した情報サービスの内容とその必要性について自らの理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

１．図書館における「情報サービス」（基礎論Ｉの復習）
２．情報サービスの歴史と展開
・図書館における伝統的な情報サービスの歴史と内容の変遷
３．図書館情報サービスの種類：パブリックサービス
・貸出閲覧／レファレンスサービス／等
４．図書館情報サービスの種類：テクニカルサービス
・資料組織化／蔵書構築／等
５．図書館サービスの変化
・情報通信技術（ICT）環境の変化に対応した新・情報サービス
６．社会環境の変化と図書館サービスの変化
・法的環境の変化（著作権等）に対応した情報サービスの展開
７．求められる「図書館の情報サービス」

１．現代の情報化社会と図書館の役割
２．ICT（情報通信）環境と図書館環境
３．図書館における情報サービスの意義
４．図書館種別の情報サービスの概要
５．現代の図書館情報サービスの目標と先進事例
６．現代社会と図書館情報サービスの諸問題
上記内容について、講義を中心に行います。
適宜、小課題やレポート等を課します。
受講予定生は「インターネット講習会」を受講しておくことが望ましい。

【評価方法】

上記内容について、講義を中心に行います。
適宜、小課題やレポート等を課します。
受講予定生は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

講義内での小課題等（30％）、および期末レポート（70％）の総合評価【テキスト】【評価方法】

適宜、プリント配付資料を用いる。

講義内での小課題等（30％）、および期末レポート（70％）の総合評価【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜紹介する。

適宜、プリント配布資料を用いる。

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。
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掲載順 :0070

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レファレンスサービス論

掲載順 :0080

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情報検索演習 II（学術情報の探索）
千代由利

櫻木貴子

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり方、等について理解を深めることを主な目的として講義を進める。この科目は、「情報検索演習III（情報と文献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の目標】【授業の目標】図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性について、これまでの展開および新しい情報環境下における展開について理解し、演習等をとおして実践する。

情報検索における基礎的な専門知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活用する能力を習得すること。

【授業計画】【授業計画】

１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論文の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索

１．授業のガイダンス、レファレンスサービスの概況
２．図書館における情報サービス
３．レファレンスサービスの歴史と展開
４．図書館におけるレファレンスサービス
５．情報源とレファレンスコレクション
６．レファレンス質問とレファレンスプロセス
７．質問の受付と内容の確認
８．探索戦略と質問の分析
９．探索の手順と情報（源）の入手
１０．回答の提供と事後処理
１１．レファレンスブックの探索【評価方法】【評価方法】

平常点、小テスト、レポート作成の総合評価。

出席状況、演習レポート、試験等により評価する。

【テキスト】【テキスト】
司書課程『新版 問題解決のためのレファレンスサービス』（長澤雅男
日本図書館協会 2007.4）

石黒祐子著【参考文献・資料】『情報源としてのレファレンスブックス（新版）』（長澤雅男、石黒祐子著
日本図書館協会）『レファレンスサービス 図書館における情報サービス』（長澤雅男著 丸善）− 268 −

使用せず（プリント配布）。

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掲載順 :0090

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情報検索演習 III（情報と文献の探索）

掲載順 :0100

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情報メディア基礎論 I

櫻木貴子

櫻木貴子

【授業の概要】【授業の概要】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメ
ディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。
さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。
演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体二次資料を併用する。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の目標】多種多様な情報メディアの生産から利用までについて理解すること。

【授業計画】
１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア【授業の目標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．文献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、大宅壮一文庫雑誌記事索引CD-ROM版
２．
２ 雑誌記事横断検索：DIALINDEX複数ファイル横断検索（DIALOG）
２．
３ シソーラスを利用した検索JST Plus（J Dream）、ERICフ ァ イ ル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．
４ 引用関係を利用した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．
５ 一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC
FirstSearch）
２．
８ 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21）
２．
９ 人物情報検索：人物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価方法】【評価方法】
平常点、レポートおよび試験によって評価する。

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず（配付資料）。

使用せず（配付資料）。
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掲載順 :0110

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情報メディア基礎論 II

掲載順 :0120

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情報メディア論 IV（人文社会情報メディア）
櫻木貴子

藤野寛之

【授業の概要】【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の目標】多種多様な情報メディアの生産から利用までについて理解すること。

【授業計画】
１
２
３【授業の目標】人文・社会科学分野で生産され利用されている各種情報メディアの特徴を理解する。

【授業計画】
１
２
３

学問分野と情報メディア
自然科学分野と人文・社会科学分野
人文・社会情報メディア（１）美術・音楽（２）言語・文学（３）歴史（４）ビジネス（経済、経営、企業情報等）（５）法律（６）図書館情報学（７）その他
４ 情報メディアからみた情報の生産と利用【評価方法】
出席状況、レポートおよび試験などを総合して評価する。

【テキスト】
専門資料論〔JLA図書館情報学テキストシリーズ８〕（三浦逸雄、
野末俊比古 共編著 日本図書館協会）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

【評価方法】
平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】
使用せず（配付資料）。

− 269 −

司書課程

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の生産と利用について検討することを目的とする。

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掲載順 :0130

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情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

掲載順 :0140

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資料組織論

櫻木貴子

櫻木貴子

【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。学
術雑誌と科学論文についての知識は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。
学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．文献情報と文献調査
３．学術雑誌の歴史と生態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．日本からの英文論文発表
６．主要海外誌への日本からの発表傾向
７．生物医学雑誌への統一投稿規程
８．オーサーシップからみた学術論文
９．出版倫理と利害の衝突
10．ニュースメディアと学術雑誌
11．レフェリーシステム
12．一流誌への発表
13．インパクトファクターの批判的吟味
14．電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在情報の組織化に関する理論と概念について理解することを目的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能を理解することを目指す。
目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

【授業の目標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の目録サービスについて批判的に考察することができること。
目録やそれに関連する専門用語を理解すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

【授業の目標】学術雑誌を中心に、執筆、審査、発表、製作、流通、利用の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能力を育成する。

第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

【授業計画】
講義を中心に行う。参考文献等はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価方法】【評価方法】

平常点、レポートで評価する

平常点、レポート、試験【テキスト】【テキスト】

使用せず（配付資料）。

初回時にテキスト配布。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

電子時代の学術雑誌（Lambert, J.著 日本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同人）
歴史としての学問（中山茂著 中央公論社）
生命科学論文投稿ガイド（山崎茂明著 中外医学社）
医学文献サーチガイド 第２版（山崎茂明著 日本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・山崎茂明著 丸善）
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情報の組織化
目録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
目録規則
記述目録（１）AACR２r、NCR
記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標目形；典拠コント
ロール
記述目録（３）各種記述フォーマット
メタデータ
主題目録（１）概要
主題目録（２）分類法
主題目録（３）主要分類法
主題目録（４）主要件名標目表
期末テスト

掲載順 :0150

書誌コントロールの課題（国立国会図書館編 日本図書館協会、2002）
文献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、
2002）

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資料組織演習

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図書館学特殊 III（児童サービス論）
櫻木貴子

近藤洋子

【授業の概要】【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を目的とする。
演習内容は、記述目録法と主題目録法の２部から構成する。
記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。ISBDや記述目録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利用したオンライン目録作業について演習を行う。
主題目録法では、国内で主に利用されている「日本十進分類法」と「基本件名標目表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、日本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童用資料の特性、利用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

【授業の目標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館見学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業計画】【授業の目標】（１）子どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童文学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓口業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会行事、展示・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 見学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習「資料組織論」で学んだ知識を応用して、さまざまな参考ツールを活用しながら、オンライン目録作業を通して書誌レコードの作成が行えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】
・目録作業の概要
・記述目録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利用したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題目録法分類：日本十進分類法
主題件名標目表：基本件名標目表

司書課程【評価方法】【評価方法】

出席状況

出席、実習およびレポート提出の総合評価

児童サービス論
改訂新版（北克一著

M.B.A.,2003年）

図書館見学等レポートを総合評価【テキスト】【テキスト】
資料組織演習平常点

新訂版（堀川照代編著

日本図書館協会）【参考文献・資料】
児童サービス論（佐藤凉子編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)【参考文献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト− 270 −

080219020_0170

掲載順 :0170

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情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

掲載順 :0180

MCode:080108016_0330 ★

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

藤野寛之

藤野寛之

【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・目録・分類およびレファレ
ンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、〈情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索
引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）
において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・目録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、〈情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知見を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の一部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学生には，別の科目や参考書等を紹介する。

【授業の目標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていくことを目標とする。

【授業計画】【授業の目標】１．近代の動向
２．図書館の世紀（１）アメリカ（２）イギリス（３）その他
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索
６．わが国の図書館、情報流通のあゆみ
７．各国の図書館、情報流通の比較
８．各国の図書館・情報政策の変遷

図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現
代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていく
ことを目標とする。

【授業計画】
１．古代文明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷革命【評価方法】【評価方法】

出席状況および試験などを総合して評価する。

出席状況および試験などを総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕
勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

図書館を育てた人々 イギリス篇（藤野幸雄、藤野寛之著
日本図書館協会）。
図書館設立のための助言（ガブリエル・ノーデ著〔藤野寛之訳〕
金沢文圃閣）。
その他の文献については授業中に指示する。

図書館分類＝書誌分類の歴史 第一巻（エヴゲーニー・シャムーリン著〔藤野幸雄訳〕 金沢文圃閣）。
その他の文献は授業中に指示する。
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掲載順 :0190

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情報メディア論 I（マルチメディア）
楓 森博【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可欠のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利用が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導入・活用の実例を示しながら解説する。

【授業の目標】情報技術活用のための基礎知識を身につけることを目標とする。

【授業計画】
１）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能
４）情報メディアの発展経緯と特性
５）視聴覚メディアの種類と特性
６）コンピュータの基本的な仕組み
７）図書館の機械化
８）データベースと情報検索
９）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信12）電子情報と知的所有権【評価方法】（１）出席状況（２）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を行う。

司書課程【テキスト】
授業時に提示する。

− 271 −

080219521_0010

掲載順 :0010

MCode:080108517_0010 ▲

080219521_0020

初級簿記（３級程度） ＊基礎総合

掲載順 :0020

中級簿記（２級程度）Ａ

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0020 ★

＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定3級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。前期は２コマ（３時間）ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を行う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を一通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して日商簿記検定３級の合格サポートを行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人
や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「工業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定３級に合格すること。

日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

簿記の目的・取引・仕訳・勘定口座の記入方法
試算表・商品売買の記帳方法、現金預金の記帳
手形の記帳方法、その他の勘定の記帳方法
その他の勘定記帳方法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英米式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・見越）
決算整理（消耗品、現金過不足、売買目的有価証券、引出金）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

【テキスト】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト
080219521_0030

大原簿記専門学校のテキスト

掲載順 :0030

中級簿記（２級程度）Ｂ

簿記一巡、固定資産
減価償却、銀行勘定調整表、引当金
その他の引当金、商品の評価、税金
株式の発行、利益処分会社の合併、社債の発行、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕入割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、手形の不渡り、裏書譲渡
本支店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

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掲載順 :0040

中級簿記（２級程度）Ｃ＊工業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0040 ★

＊実践コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定２級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定2級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。日
商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

工業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
工企業の財務諸表
部門別会計、工場会計
工業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト

会計【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト− 272 −

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掲載順 :0050

上級簿記（１級程度）Ａ

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掲載順 :0060

上級簿記（１級程度）Ｂ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0060 ▲＊会計学

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定1級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定１級を合格すること。

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

総論、企業会計原則、簿記一巡
一般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当金I
引当金II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト
080219521_0070

掲載順 :0070

上級簿記（１級程度）Ｃ

現金および預金、債権、有価証券
金融資産および金融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、一時差異等の会計処理I
一時差異等の会計処理II
本支店会計
連結会計、取得日連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外子会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

大原簿記専門学校のテキスト
MCode:080108517_0070 ▲

080219521_0080

掲載順 :0080

上級簿記（１級程度）Ｄ＊原価計算

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0080 ★

＊工業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」
、
「会計学」
、
「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

総論、単純個別原価計算
部門別個別原価計算
部門別計算I
部門別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
工程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発生する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
工程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスト− 273 −

会計

【評価方法】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

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掲載順 :0090

上級簿記（１級程度）Ｅ

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掲載順 :0100

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初級簿記演習＊実践コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

浅野敬志【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学生で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。

【授業の目標】日商簿記検定３級に合格すること。

【授業計画】【授業の目標】１．商品売買２．手形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算手続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】【評価方法】

別途指示する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスト

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掲載順 :0110

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中級簿記演習Ａ ＊商業簿記

掲載順 :0120

MCode:080108517_0120 ★

中級簿記演習Ｂ ＊工業簿記
浅野敬志

三浦克人

【授業の概要】【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学生で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。日商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。同じく２級の範囲である「工業簿記」は，中級簿記演習Ｂで取り扱うので，同時履修が望ましい。

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学生で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。日商簿記検定２級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
１．商品・特殊商品売買取引
２．手形取引
３．株式会社会計
４．本支店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
１.工業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部門費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】
大原簿記専門学校のテキスト【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】
大原簿記学校のテキスト

会計− 274 −

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掲載順 :0010

MCode:080109018_0010 ▲

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英語海外セミナー I（米国）

掲載順 :0020

MCode:080109018_0020 ★

英語海外セミナー II（オーストラリア）
太田浩司

ARNOLD, Brent C.

【授業の概要】【Course description】

語学学習と異文化体験を目的とする、アメリカ北東部のウエスト・バージ
ニア大学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者はホームステイし、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、
小旅行、現地学生および留学生との交流なども用意されている。出発前に行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は８月中旬から９月中旬の約１ヶ月、定員は約20名。面接にて選考を行う。

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

2007年度実施研修プログラムにおける１日（9:00 〜 15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前 少人数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ文化の授業とプロジェクト（音楽/芸術・ニューズレター作成などのプロジェクトから、各自が興味のある分野を選択し、英語による意見交換を行いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する。
）【授業の目標】＊英語表現能力を高めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地方の文化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア大学のアメリカ学生および各国留学生との交流に
より国際性を涵養すること。
＊海外生活を通して、自立性を養成すること。

【授業計画】
この研修は、ウエスト・バージニア大学が本学学生のために用意する特別プログラムである。
（全期間の学習および生活面全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッフがあたる。期間中、最初と最後の一週間を除き本学教職員は滞在しない。
）【Course objectives】
This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves
in English. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】
Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】
Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】
No text. Worksheets will be given as necessary.

【評価方法】
ウエスト・バージニア大学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

【テキスト】
現地にて用意される。

【参考文献・資料】
オリエンテーションで指示する。
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米国NPOインターンシッププログラム

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英国インターンシッププログラム

榎田勝利

WOODMAN, Jo-Anne【授業の概要】【Course description】

米国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２月中旬から約１ヵ月間実施する。米国の民間非営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方法を学ぶ。インターンシッ
プの期間中は、一般の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域
で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。
（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【授業の目標】実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。

【授業計画】【Course objectives】
This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate in English.

（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・日米のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・日本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエン
テーション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン・１日特別研修プログラム・インターンシップの体験報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）
・フォローアップ研修、報告書作成【Course schedule】【評価方法】【Assessment】

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を行う。

Students will be required to attend all the orientation sessions prior
to departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

センター開設【テキスト】The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater,beach BBQ, ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)

米国側提出の英文資料【参考文献・資料】
研修時にその都度資料を提供する− 275 −

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中国語海外セミナー I（中国）

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韓国・朝鮮語海外セミナー I（韓国）
馮 富榮

金 賢珍

【授業の概要】【授業の概要】この講義では、言語実践を通して、言葉を知り、相手を理解し、さらに自ら発信して、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範大学に滞在して生活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者になることを目指す。
１．南京師範大学において４週間程度の中国語研修を行う。
◎ 月曜〜金曜の午前中は８：00 〜 11：30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
◎ 午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京博物館、玄武湖、
夫子廟、南京大屠殺記念館など）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。
◎ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
◎ 土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう！
◎ 風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州への一日旅行。
２．言語文化論Iの講義内容と呼応した５日間ほどの研修旅行。
３．定員は20名程度。
４．今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実地する。
５．終了者に２単位を認定する。

韓国語の学習と韓国文化の体験、
そして韓国の大学生との交流を目的に設けられた研修です。
韓国屈指の名門、ソウルの梨花女子大において実施されます。梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の文化と社会を理解し体験できるための韓国文化の各講座、韓国の庶民生活がじかに体験できる２泊３日におよぶホームス
テイ、そしてこの国際時代の未来をともに生きる韓国の若者と一緒に語りあい、活動しあえる
日韓学生共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随一の学生街、おしゃれ街として知られる新村での一夏の生活もこの研修の大きな魅力の一つです。
期間：夏期休暇の８月中の３〜４週間
内容：
１．韓国語研修ａ．梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
ｂ．実生活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
ｃ．入門の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
ｄ．専門教授陣による自分の能力に見合ったクラスでの研修
２．韓国文化研修
ａ．芝居鑑賞
ｂ．板門店の訪問
ｃ．ホームステイ（２泊３日）
３．日韓学生共同プログラム
ａ．毎週１回程度の頻度
ｂ．テーマごとに、韓日の大学生が協同参加で活動する大学生との交流行事
ｃ．テーマ、「韓国と日本の大学生活を語る」、「地域探訪（文化財踏査）」、「韓国の民俗と礼節」など４．その他の課外活動【授業の目標】研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かる
こと、買い物に使う会話や中国人との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ月後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを目標とする。

【授業計画】【授業の目標】韓国に滞在しながら実生活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）を身に付
け、梨大言語教育院で韓国語の実力を向上させるとともに、韓国文化研修やホームステイ、韓国の大学生との交流行事等を通して、韓国の文化や諸事情に関する知識や理解を深める。

後期開講科目であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９月下旬頃、参加募集を掲示に出し、10月中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは国際交流センターの掲示を見る。２月中旬に出発し、３月中旬に帰国する。費用は25万程度。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】

４〜５月：ガイダンス、参加者の募集および決定
６〜７月：数回の事前研修
８月：現地研修９〜 11月：事後研修および報告書のまとめ

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

引率者は平常点で評価する。

【テキスト】【テキスト】

現地研修の韓国語教材「Pathfinder in Korean1,2,3,4,５」（梨花女子大学校出版部）中
その他は特になし

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。
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コミュニティ・サービスラーニング IＡ（社会貢献実習）

コミュニティ・サービスラーニング IＢ（社会貢献実習）

小島祥美

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されています。本講義では、受講生全員が実践を通じて、地域社会の一員としての自覚と能力を育成していきます。
具体的な実践活動としてIＡでは、EXPOエコマネーを活用した環境活動の他、地域で活躍するボランティア団体等と協働したボランティア啓発活動などの企画を行い、後期のIBの運営へ繋げていきます。

私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されています。本講義では、受講生全員が実践を通じて、地域社会の一員としての自覚と能力を育成していきます。
コミュニティ・サービスラーニング IＢでは、IＡでの企画を受けて、EXPOエコマネーを活用した環境活動の他、地域で活躍するボランティア団
体等と協働したボランティア啓発活動などの具体的な運営を行います。

【授業の目標】【授業の目標】受講生全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、自主的に考え行動する力や責任感、判断力などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能力を育てることを目標とする。

【授業計画】

受講生全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、自主的に考え行動する力や責任感、判断力などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能力を育てることを目標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の目的とスケジュール、ラーニングI〜IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての心構え
４）参加学習と各自の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
活動を振り返りながら参加学習と各自の専攻との関連を考えます。

１．オリエンテーション（本講義の目的とスケジュール、ラーニングI〜IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての心構え
４）参加学習と各自の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間等は内容により異なります）
４．ラーニングIII
活動を振り返りながら参加学習と各自の専攻との関連を考えます。

【評価方法】
出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を行った者について、単位を認定する。

【評価方法】
出席状況、各課題により、「合」「否」として評価する。なお、ラーニング
I・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を行った者について、単位を認定する。

【テキスト】【テキスト】
センター開設

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
ボランティア・ＮＰＯ用語事典（社会福祉法人大阪ボランティア協会編
集、中央法規出版）

参考文献：ボランティア・ＮＰＯ用語事典（社会福祉法人大阪ボランティ
ア協会編集、中央法規出版）− 276 −

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コミュニティ・サービスラーニング IIＡ（企業のCSR活動）

掲載順 :0100

コミュニティ・サービスラーニング IIIＡ（地域メディア実習）

小林三太郎

小川明子

【授業の概要】小島祥美【授業の概要】現代社会では積極的にCSR活動に取り組む企業が増加している。
また、企業の不祥事が相次ぐ中、CSR活動の重要性が高まっている。
本講義では、受講生が特定企業におけるCSR活動の企画立案に参加し、プレゼンテーションを行なう。学内の講義と学外での実践を通してCSR活動の重要性を習得する。

【授業の目標】授業前半でCSR活動の基本的知識の習得を目指し、授業後半では、前半で養った知識を活かし学外の場で発表をする。講義と学外活動を通してプロ
ジェクトの企画・提案を創出するプロセスを把握し、必要な能力を養うことを目標とする。

・さまざまな産業の労働者として、日本にも多くの外国人が暮らすようになりました。しかし、私たちは、
買い物や交通機関などで、彼らと日常的に顔を合わせながら、その生活がどのようなものなのか、よく理解できずにいます。そして残念ながら、こうした文化や思いへの無理解や行き違いが、ときに地域社会において問題化したりします。
・この演習では、地域において、その地域に暮らす住民たちと在住外国人が、よりよくお互いを理解するた
めに、写真や文章、声などを用いてそれぞれの思いを伝えるお手伝いをしようと思います。具体的には、外国人（主に、ブラジル、フィリピン）の中高生たちとみなさんとが、普段の暮らしのなかで伝えたいことを写真やことばを用いて映像作品にし、それをケーブルテレビやウェブサイトなどの地域のメディアで表現することでより多くの人びとに視聴してもらう現場実践型プログラムです。
・この演習では、自分たちがそれぞれの学部や専攻において、これまでの授業のなかで学んだことを積極的に生かしていってほしいと思います。（たとえば、語学、映像編集、、異文化コミュニケーション、資料アー
カイビングなど）
・本年度はこの実習の一年目にあたります。失敗もあるかもしれませんが、すべては参加者の皆さんにやる
気次第です。このプロジェクトを面白いと思い、夏休みの一週間をそれにあててみようと考える積極的な学生さんにぜひ集まってほしいと思っています。

【授業の目標】１）日本の地域における外国人をめぐる状況を把握する。
２）地域におけるメディアやコミュニケーションの重要性、可能性について考える。
３）大学での学習と、地域の現場との往復を通じて、実践型参加型の学習、研究のありかたについて考える。
４）参加者間のコミュニケーションを通じて、自らプロジェクトを立案し、遂行する能力を身につける。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

MCode:080109018_0120 ◆ガイダンス
CSR活動とは企業のCSR活動（事例報告）
CSRに関する調査活動
CSR活動の企画立案
プレゼンテーション
総括【授業計画】●プレセミナー
プレ1日目 4月22日6限（場所等、詳細はＣＣＣにて掲示）
授業内容詳細の提示、サービス・ラーニング準備
プレ2日目 7月9日6限（場所等、詳細はＣＣＣにて掲示）
事前調査発表●8月集中講義日程（18日〜 22日）
１日目 アイスブレーキング グループ分け
メディア技術研修（長久手キャンパス）２日目 参加学生作品制作
３日目 現地ワークショップ1日目
４日目 現地ワークショップ2日目
５日目 地域メディア研修 振り返り
（６.７日目）有志にて地域住民とのワークショップ【評価方法】
出席状況と授業中の態度による。

【テキスト】【評価方法】

必要に応じて資料を配布。

出席、授業態度/参加意欲、授業をめぐるレポートなどで総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜紹介。

・「在日外国人―法の壁、心の溝」岩波新書 田中 宏 (著)・「日本の中の外国人学校」明石書店 月刊『イオ』編集部 (編集)・「メディア・ワークショップ」 東京大学出版会（2008年出版予定）
・「メディア・プラクティス」 せりか書房【参考文献・資料】
適宜指定する

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掲載順 :0110

MCode:080109018_0130 ●

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地域活動総合演習 IＡ

掲載順 :0121

MCode:080547022_0120 ★

地域活動総合演習 IIＡ
小林三太郎

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】現代社会において医療を取り巻く環境は激しく変化している。
本講では、医療制度や医療現場の問題を様々な視点から学ぶ。
また、病院施設の現場見学や老人保健施設でレクリエーションの企画・発表を行い、地域における医療機関のあるべき姿を考察する。

日本社会は急激に多民族多文化社会化が進んでいます。特に私たちが暮らす愛知県は、ブラジル、ペルーなどを中心とした中南米出身の外国人住民の占める比率が全国で最も高い地域です。このような現状から、外国人住民と共に暮らす地域づくりは、今後ますます重要な課題になると考えられます。
本演習では「多様な文化や背景を持つ外国人住民との共生社会」という具体的なテーマに関する実践を通じて、地域社会に対する興味、関心、問題意識という力を養っていきます。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講生を歓迎します。

【授業の目標】現在の医療に関する基本的な問題を学習する。
また、学外活動やグループワークを通して、学生の課題発見・探求能力の向上を目指す。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６

ガイダンス
医療を取り巻く環境について
現代の医療の問題
病院見学
レクリエーションの企画・発表
グループワーク【評価方法】
出席と授業態度の評価による。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
授業の中で適宜紹介する。

【授業の目標】地域に暮らす外国人コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国人住民と共生をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能力を養います。

【授業計画】
本演習では、まず学生一人ひとりが地域社会にある課題を発見し、課題解決策を考える力を培うことを目的とした課題探求型講義を行います。特に、「行政とまちづくり」「外国人コミュニティ」「地域住民とボランティア活動」などの多角的視点から、地域社会を社会学的に見る方法を学習します。
また実際に外国人住民が多く暮らす地域へ一緒に出かけ、地域住民と外国人住民との共生社会をめざした行政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを行い、実践方法について学習していきます。
これらの学習を通じ、各受講生が事業企画を行い、IBの実践的な活動運
営まで発展させていきます。
なお、具体的な活動運営内容は、公立学校における外国人児童生徒の学習
支援、ブラジル政府認可校におけるブラジル人の子どもたちを対象にした日
本語学習支援や日本文化紹介などを予定しています。

【評価方法】
出席状況、授業内のディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価します。

【テキスト】【参考文献・資料】
新在日外国人（田中宏著、岩波新書）
日本の中の外国人学校（月刊「イオ」編集部編、明石書店）− 277 −

センター開設

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

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掲載順 :0131

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地域活動総合演習 IIＢ

掲載順 :0140

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障がい者支援ボランティア入門
小島祥美

谷口明広

【授業の概要】【授業の概要】日本社会は急激に多民族多文化社会化が進んでいます。特に私たちが暮らす愛知県は、ブラジル、ペルーなどを中心とした中南米出身の外国人住民の占める比率が全国で最も高い地域です。このような現状から、外国人住民と共に暮らす地域づくりは、今後ますます重要な課題になると考えられます。
本演習では「多様な文化や背景を持つ外国人住民との共生社会」という具体的なテーマに関する実践を通じて、地域社会に対する興味、関心、問題意識という力を養っていきます。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講生を歓迎します。

【授業の目標】地域に暮らす外国人コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国人住民と共生をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能力を養います。

【授業計画】
本演習では、まず学生一人ひとりが地域社会にある課題を発見し、課題解決策を考える力を培うことを目的とした課題探求型講義を行います。特に、「行政とまちづくり」「外国人コミュニティ」「地域住民とボランティア活動」などの多角的視点から、地域社会を社会学的に見る方法を学習します。
また実際に外国人住民が多く暮らす地域へ一緒に出かけ、地域住民と外国人住民との共生社会をめざした行政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを行い、実践方法について学習していきます。
これらIAの学習を通じ、実践的な活動運営を行います。なお具体的な活動運営内容は、公立学校における外国人児童生徒の学習支援、ブラジル政府
認可校におけるブラジル人の子どもたちを対象にした日本語学習支援や日本文化紹介などを予定しています。

【評価方法】
出席状況、授業内のディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価します。
適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

【参考文献・資料】
新在日外国人（田中宏著、岩波新書）、日本の中の外国人学校（月刊「イオ」
編集部編、明石書店）
掲載順 :0150【授業の目標】（１）障害学生支援について関心をもち、障害のある人たちのニーズについて学ぶ。
（２）障害のある人たちへの支援技術を身につけ、共に学ぶ実践を実行できる。
（３）授業で学んだ内容を実際の支援ボランティア活動に結びつけ、共に学ぶ場を作っていく。

【授業計画】
１．授業のガイダンス
２．現代社会と障害のある人を取り巻く環境
３．肢体に障害がある人の理解と支援方法(1) 肢体障害者の理解(2) 肢体障害者の支援方法（生活介護とノートテイク）
４．視覚障害者の理解と支援方法(1) 視覚障害者の理解(2) 視覚障害者の支援方法（点字、移動問題、授業の解説）
５．聴覚障害者の理解と支援方法(1) 聴覚障害者の理解(2) 聴覚障害者の支援方法（手話通訳･ノートテイク）
６．障害学生支援ボランティア活動(1) 愛知淑徳大学における支援のシステム(2) ボランティア活動の実際
７．共に生きる社会を目指して【評価方法】
1.出席を評価の中心とする。
2.時々、小テストを実施して、理解度を確認していく
3.ボランティアの体験レポート
4.最終レポートの提出【テキスト】

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大学で学ぶ学生の中には、視覚障害、聴覚障害、肢体障害などにより制限を受けているために、授業や学生生活においてノートテイク、手話通訳等の授業支援を必要とする人たちがいる。そこで、本授業では、これら障害のある人についての基本的な理解と初歩的な支援技術を学び、障害のある人への学生支援ボランティア活動の活性化と充実及び共に学ぶ場を作り出していくことをめざすことを目的とする。

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【テキスト】
毎回の講師が指定する資料やレジュメがテキストとなる
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インターンシップ概論

掲載順 :0160

MCode:080109018_0080 ★

インターンシップ研修
上原 衛

小林三太郎

上原 衛

小林三太郎

【授業の概要】【授業の概要】学生が在学中に自分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを目的とする。個々の学生が最適の職業と人生を模索し、発見していく過程を理解させ、選択したキャリアと人生に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して人生における職業の意味を模索する方法を学ぶ。
この講義は、インターンシップ研修を受講するための導入講義として位置づける。

学生が在学中に企業や公共機関、NPOなどにおける就業経験を行うこと
により、自分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを目的とする。個々の学生が最適の職業と人生を模索し、発見していく過程を理解させ、選択したキャリアと人生に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して人生における職業の意味を模索する方法を学ぶ。この講義
は、インターンシップ概論を修得済または同時履修中の学生のみ履修可とする。

【授業の目標】講義を通して、自らのキャリアプランについて考え、目標を設定する。そして、その目標に向かってどのように努力していけばよいかについて理解し、その目標に向けた第一歩を踏み出すこと。

【授業計画】

夏期または春期に１〜２週間程度の期間、企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研修を実施し、実社会を体験する。その後に、研修報告と成果発表を行い、研修の総括を行う。
１．ガイダンス
２．夏期または春期に企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研
修を受ける
３．インターンシップ研修後の成果報告会における発表
４．報告レポートの作成と提出【評価方法】
出席状況、課題・レポート、期末テストの成績により総合的に評価する。

随時資料を配布する。

研修を通して、自らのキャリアプランについて考え、目標を設定する。そして、その目標に向かってどのように努力していけばよいかについて理解し、その目標に向けた第一歩を踏み出すこと。

【授業計画】

１．ガイダンス（インターンシップについて、心構え等）
２．職業と人生について
３．各種業種について（学生各自の調査と発表も実施）
４．日本の企業経営について
５．ＮＰＯ/ＮＧＯ/ボランティア活動について
５．ビジネスマナー講座
６．キャリアプランの作成
７．インターンシップ研修後の報告レポートの作成と成果報告について【テキスト】【授業の目標】【評価方法】
企業での実地研修状況、成果報告書の作成と発表の３つにより総合的に評価する。成績は「合」「否」により評価する。

【テキスト】
随時資料を配布する。

センター開設− 278 −