【授業の概要】【授業の概要】書陵部蔵賦物連歌の講読。

平安時代を範囲とし、おもに物語・日記文学を対象とする。中古文学研究の基本的姿勢・方法を実践的に理解・体得することを目的とする。

【授業計画】

作品の「読み」の方法を確立し、問題発見・調査・整理・批判・考察の過出席者に調査発表を課する。

程を経て、自らの見解をまとめあげる力を養成したい。

【評価方法】【授業計画】■

日常の研究成果による。

毎回、以下の手順に従って『土佐日記』を精読する。
(1）担当者の報告・発表(3）批判討論(4)

前・国文【テキスト】（2)質疑応答

教員が用意する。

]i)]言【評価方法】
出席状況､上記（1）（2）（3)及び期末レポート等を総合して評価する。

【テキスト】
影印本

土佐日記（萩谷朴編

新典社

800円税別）【参考文献・資料】
授業時に指示する。

【授業の概要】【授業の概要】

井原西鶴の『世問胸算用』を影印本で解読し、鑑賞して行く。

『平治物語』を読む。この作業を通して、物語テクストの読み方を訓練する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

始めに研究史を展望し、課題の所在を確認する。

第２回

第一類本と第四類本の比較に、いくさ物語生成の実態把握につとめ、第３回

その表現としての「語り」を文体の課題としてとらえ、解読の方法を指導

第４回

西鶴の文学的生涯について。
以下、受講者の分担により読んで行く。

第５回

する。

第６回
【評価方法】

第７回
第８回

各期のレポートにより判定する。

第９回【テキスト】

日本古典文学大系

第10回
第ｎ回

保元・平治物語・承久記（岩波書店）

第12回『世間胸算用』の研究史と論点

保元物語・平治物語（岩波書店）【評価方法】
出席･発表とレポートによる。

【テキスト】
影印本『世間胸算用』（興津要編著‑

新日本古典文学大系

37 ―

おうふう）

【授業の概要】【授業の概要】＜短篇小説の方法一作品をどう読み、どう論ずるかー＞
目本の近・現代を代表する短篇小説の精読を通して、「小説を読む」という行為を意識化し、多様な読みを生み出す分析方法や文学研究の方法を実践的に身につける。

近代作家の著名な作品を毎回とりあげて講義する。

【授業計画】
履修者の発表、出席者の質疑、討議を中心に授業を展開する。

【授業計画】【評価方法】
平常の学習態度【テキスト】
毎時決める【評価方法】
レポート、授業への参加状況、レジュメの内容、発表の様子などによる。
【テキスト】〈前期〉：にごりえ（樋口一葉 プリント）、少女病（田山花袋 プリント）、半日（森鴎外 プリント）、東京日記（内田百間 岩波文庫）。焼跡のイ
エス（石川淳 プリント）、百萬圓煎餅（三島由紀夫 プリント）、風流夢譚（深沢七郎 プリント）〈後期〉：横しぐれ（丸谷才一 講談社文芸文庫）、夢の中での日常（島尾敏雄 角川文庫）、木犀の日（古井由吉 講談社文芸文庫）、幼児狩り（f5I野多恵子 プリント）、ピクニック、その他の短編（金井美恵子
講談社文芸文庫）、無情の世界（阿部和重 プリント）、戦後短篇小説再発見６変貌する都市（講談社文芸文庫）【授業の概要】【授業の概要】近代日本語研究のありかたを考える。まずは安田敏朗の著作を読み、考え

平安時代を範囲とし。おもに物語・日記文学を対象とする。中古文学研究る所から始める。

の基本的姿勢・方法を実践的に理解・体得することを目的とする。

【授業計画】

程を経て、自らの見解をまとめあげる力を養成したい。

作品の「読み」の方法を確立し、問題発見・調査・整理・批判・考察の過講義及び出席者の調査発表で進める。
【授業計画】【評価方法】

毎回、以下の手順に従って『とりかへばや物語』を精読する。

出席状況とレポートによる。

(1)担当者の報告・発表（2)質疑応答【テキスト】
脱「日本語」への視座（安田敏朗(3)批判討論三元社）（4) 助言その他は授業時の指示による。
【評価方法】
出席状況、上記（1）(2）（3）及び期末レポート等を総合して評価する。

【テキスト】
特に指定しない。各自使いやすいテキストを用意すること。

【参考文献・資料】
授業時に指示する。

‑

■前・国文

＜前期＞
１『にごりえ』(2回）
2 '少女病」（２回）
3 '半日i （2回）
４『サラサーテの盤』（2回）
5 『焼跡のイエス』(2回）
６『百萬圓煎餅』（2回）
7 '風流夢譚』（2回）＜後期＞
1 'だらだら坂j（2回）
２『摩天楼』（2回）
3 『陽気な夜回り』(2回）
４「幼児狩り」（2回）
５『木の箱』(2回）
６『無情の世界』（2回）
7 「レキシントンの幽霊」（2回）

38−

国文学特講（４）

文学特講（3）a・ｂ

ａ・ｂｉ
山下宏明,i

岩下紀【授業の概要】【授業の概要】〈文学研究と批評〉作品批評のために、時代やジャンルを越えて研究り方

雨夜の記の講読。

法を検討する。
【授業計画】

入学者は、各自の専攻を有し、論文をも執筆している。それぞれの成米が、現在の学会において、いかなる位置を占め、いかなる意味があるかを考える

出席者に調査発表を課する。

べきで、たえず批評史の課題として相対化しなければならない。
【評価方法】

そのための研究や批評の錬磨に努め、歴史的な展望が必要である。必姿に応じて批評史の展望をも概説し参考に提供する予定である。

日常の研究成果による。

前期には、まず各自の、これまでの研究経過の報告を求め、あわせて、そ教員が用意する。

の研究史上の位置や意味を考えさせる。必要に応じて、批評の方法を指導する。
後期には、各分野の注目すべき論文や著書を紹介し、読解を行うことを課す。時に、具体的な作品を取り上げ、その解読をも平行して行う。

【評価方法】
出席状況と、各期のレポートにより判定する。

【テキスト】
最低の必読文献として、次のものがある。
文学とは何か（Ｔ・イーグルトン
新文学入門（大橋洋一

岩波書店）

岩波書店）

新しい文学のために（大江健三郎

岩波新書）

物語のデイスコース（ジェラール・ジュネット

風の薔薇社）

その他、各種学会誌の論文コピー【授業の概要】【授業の概要】＜物語の行方一怪談・奇談を中心に一＞
近代日本の怪談・奇談の系譜をたどることを通して、近代における「物語」の変容を考察する。基本的な観点は、「近代（モダン）」を「プレーモダン」の側から眺めることにあり、眺めるわれわれは「ポスト・モダン」の立場に立っているということにも意識的・自覚的でありたい。

『連句文芸の流れ』を使用し、以下の授業計画に従って、「連句文芸」の変遷と本質について学んで行く。

【授業計画】【授業計画】

第１回

連歌の発生

第２回

短連歌から長連歌へ

第３回

初期の長連歌

第４回

地下の連歌

第５回

つくば集から新撰つくば集へ

第６回

室町俳諧

第７回

連歌の固定

第８回

貞門俳諧

第９回

守武流の流行

第10回

漢詩文調の流行と芭蕉

第11回

蕉風俳諧と元禄俳壇

第12回

雑俳の成立と展開＜前期＞
１ 序章
２ ＜牡丹燈寵＞物語の系譜と三遊亭圓朝のr近代j
3『神経』の成立
４ ラフカディオ・バーンの「物語」
５『夜窓鬼談』の世界
6『夜窓鬼談』の継承者たち一田中貢太郎・mm龍彦−＜後期＞
１ 怪異譚の時空間一漱石・科学・時間−
２ 妖異の絵図一泉鏡花の物語世界一
３ 幸田露伴と怪談
４ 芥川龍之介と怪談
５ 現代のホラー小説ブームの意味
６ 日本的近代と「物語」【評価方法】
授業への参加状況、発表およびレポートの内容によって総合的に評価する、【評価方法】
出席･発表とレポートによる。

【テキスト】〈前期〉：牡丹燈寵(三遊亭圓朝 岩波文庫）、怪談・奇談（小泉八雲 講
談社学術文庫）、夜窓鬼談（石川鴻斎著小倉斉・高柴慎治訳註
春風社）、田中貢太郎日本怪談事典（東雅夫編 学研M文庫）。
日本怪談大全II
・幽霊の館（田中貢太郎 国書刊行会）、ねむり姫（渡渾龍彦 河出文庫）、うつろ舟mm龍彦 福武文庫）〈後期〉：倫敦塔・幻影の盾他五編（夏目漱石 岩波文庫）、高野聖・眉かくしの霊（泉鏡花 岩波文庫）、鏡花短編集（泉鏡花 岩波文庫）、
観画談・怪談・土偶木偶（幸田露伴 プリント）。妖婆・アグニの神（芥川龍之介 プリント）、夜啼きの森（岩井志麻子 角川ホラー文庫）【テキスト】
和泉書院）‑

連句文芸の流れ（塑井武次郎著

39−

前・国文

【授業計画】【テキスト】

国文学特講(7)
１

ａ・ｂ

］沸(嶮ﾚ

都築久義゛

【授業の概要】【授業の概要】近代作家の著名な作品を毎回とりあげて講義する。

口本語研究のありかたを考える。まずは、ましこひでのりの著作を読み、考えることから始める。

【授業計画】【授業計画】

作家･作品ごとに発表者を決め、発表をもとに討議する。

講義及び出席者の調査発表で進める。
【評価方法】【評価方法】

平素の学習態度を中心に評価する。

出席状況とレポートによる。
【テキスト】

特に定めず。

増補新版

イデオロギーとしての日本「国語」「日本史」の知識社会学（ましこひでのり

三元社）

その他は授業時の指示による。

【授業の概要】【授業の概要】日本古典書誌学１で、形態書誌学の範囲で古典籍たる写本、刊本の資料とし受講生と相談の上、決定したい。漢文読解能力と資料調査能力の向上を主ての取扱いに必要な講義を行なっているのに対して、このIIでは日本古典研究にたる目的としたい。ちなみに平成十五年度は『三国志』『楊太真外伝』を読必要な、書籍の形以外の古典文学資料である。和歌・連歌・俳諧の懐紙、詠んだ。

草、色紙、短冊o消息及び古筆切などについて、その起源、変遷、様式を考察研究する。実物資料を提示し、触れることにより、理解し、鑑識を多少とも養っても【授業計画】

らうように進める。古典研究者として必要であるのみならず、研究者が一般人から教示を求められる知識として必要なものである。

『史記』『漢書』『白氏文集』『蒙求』など。あるいは日本漢文(『菅家文草』『本朝文粋』『和漢朗詠集』など）でもよい。

【授業計画】○和歌懐紙【評価方法】

・起源と各時代著名懐紙。

書式。

・略懐紙。

平常点及びレポート○詠草懐紙形○辿歌･俳諧懐紙
・発生と変遷。
○色紙形と色紙・種類。

・起源と変遷。
○短冊

・和歌の書式。

プリント及び授業中に指示・起源より和歌料紙となるまで。
・前期。

【テキスト】

・書式。

・中期。

・俳句の書式。

・極初期。

・後期。

○消息
一真名消息と仮名消息。

・料紙。

・礼紙と封紙及び封。

・鑑定。

・範囲種類。

・宛と署名。

・内容本文
○古筆切
・成立。

・鑑賞方法。

・国文学研究と古筆切。
【評価方法】
学生の希望も聴いて、テスト、レポートなど決定するが、出席は重視する。
【テキスト】
特に使川しない。

‑

前・国文【テキスト】

40−

殊研究（５）中国文学II a ・ b
寺尾剛【授業の概要】【授業の概要】比較文学は国際問の（国と国との間の）文学的関係の歴史を調べ研究する

国文学研究に必要な漢文知識を養う。
２

口中比較の視点を養う。

学問です。この授業はT.S.エリオットの詩と菊村到の小説など日英米仏文

３

中国文献の取り扱い方を養う。

学の影響関係を具体的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳命などの対比研究も試みます。

【授業計画】【授業計画】

受講者の希望に沿う。

前期は次の事項を予定しています。

平成十三、十四、十六年度は『和漢朗詠集』所収の白居易の作品を輪読した。平成ﾄ五年度は『三国志J

比較文学の定義と本質

f史記』などを読んだ。

Waste Landの受容

T.S.エリオットと立原正秋【評価方法】

共同体と個性の文学
T.S.エリオットと小林秀雄

平常点及びレポート。

後期は次の事項を予定しています。
【テキスト】

T.S,エリオットとベルグソン
形而上詩人のアルス・ポエテイカ

未定。

芸術作品の創造と伝統の継承
Spectrumに見る西脇詩の原型
T.S.エリオットと西田幾多郎
テキストを用いて講義・解説します。
受講生は必ずテキストを持参して下さい。

【評価方法】
レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。

【テキスト】
比較文学論集（池谷敏忠【CourseContent】

The course should further develop the abilityto write academic
through criticalengagement

Work includes note‑taking, the use of sources, understandingof academic

conventions

presentation of argument.
class and

paperswith individually chosen materials.

andlanguage,Alongpair discussion of work

and

the

and usedevelopmentandwith individual tuition there will bein progress andthe elementsofacademic writing･【Schedule】
The Schediile willbe decided according to students' needs【Assessment】
Ａ written paper of an agreed length is to be submitted.

Evaluation will

be based on this.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

‑

None

41

−

晃学出版

2,200円）前・国文[j本におけるThe

【授業の概要】【授業の概要】英国ヴィクトリア朝前半期の女性作家シャーロット・ブロンテの作品世界

英国ルネサンス文芸批評研究。

を考察する。初期作品から、詩、絵画、書簡も含め、全作品について考察し【授業計画】たいと考えている。エミリやアンの作品にも言及する予定である。

英国における文芸批評の源流をなすルネサンス期テキストの演習。
【授業計画】

今年度はPhilipSidneyの詩論を主に扱う。

テキストとしては、『ヴィレット』を使用する。
【評価方法】
平常点とレポートによる。

平常点（出席、受講態度など）とレポートで総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

Sir Philip Sidney, An Apology for･Poetry, 3 rd Edition by R. W. Maslen

他にプリント教材を使用する。

(Manchester【参考文献・資料】

U.P.,2002) ペーパーバックス。

【参考文献・資料】

授業中に指示する。

授業時に指示する。

【授業の概要】【授業の概要】最近の統語論を中心とした英語学のトピックについて議論し、さまざまな

英語の文の意味分析をテーマとして、発話の場における文の意味分析を行

論文を取り上げ、英語の言語現象に対して多角的な分析や考察ができるよううとともに、文の意味と文脈（場面）の関係を語用論的に考察する。

になることを目標とする。
【授業計画】【授業計画】

前期は文の意味の階層的分析に関する最近の論文を講読し、文の意味構造

１

英語統語論の基本事項

２

ミニマリストプログラムなど最近の枠組みについての紹介

３

コーパスを使用した言語研究の入門れた文の意味、特に、発話行為、文脈（場面）との関連から生じる含意など、

４

CHILDESを使用した言語獲得研究の入門

文の意味解釈に関わる語用論上の問題を検討する。

５

映画やインターネットの英語の分析を考察する。それと同時に文の意味と統語構造の関係を検討する。
後期は文の意味の語用論的分析に関する論文を講読し、発話の場で発話さ【評価方法】
1‑5を随時行う。

学年末にレポートを提出してもらい、それを基本としながら、平常点を加味して評価する。

【評価方法】【テキスト】

レポート十平均点（出席・授業態度）

英語の文の意味的、語用論的分析に関する論文のコピーを使用する。
【テキスト】【参考文献・資料】

未定

Semantics (2000

Kate Kearns

Semantics (2 nd Edition

2003

Macmillan Press)
JohnI.Saeed

Blackwell)

Doing Pragmatics ( 2 nd Edition 2000 Peter Grundy
Pragmatics (1996 George Yule

‑

■︒︒１

【評価方法】

42−

Arnold)Oxford UniversityPress）

【授業の概要】【授業の概要】アイルランド文学・文化研究。前年度に引き続いて、「複眼で見るケルト

キリスト教の信仰や伝統に目を向けず、英文学の理解を深めることは不可文化」をテーマに、ブリテン島の中でも、特にアイルランドとイングランド

能なことと思う。この特講では、特に英文学とキリスト教文化の関わりに視間の「ケルト」に対する見方、語り方の差異を検証する。ヴィクトリア朝時

点をおいて、研究を進める。

代以後現代までの、ケルト人や文化に関するそれぞれの地域の文学やメディ【授業計画】

ア表現を分析し、比較する作業を通して、「ケルト」受容・評価の相違点/

前期は宗教詩を中心に、後期は小説・物語、随筆などを取り上げて考察を類似点/変遷を明らかにする。

進める。
【授業計画】【評価方法】

前期には、「ケルト」研究のテキスト講読とともに、ブリテン島の文化・

前・英文

平常の授業における活動及び学期末のレポートにより評価する。

社会史を概観する。
後期には、「ケルト」の「リサイクル」の具体例として、ヴィタドリア朝【テキスト】

時代以後現代までの文学や絵画、ポピュラー・メディア表現の作品等を吟味し。比較検討する作業を中心に置く予定である。

Alister E. McGrath,ed., Christian Literature‑' An Anthology(Black‑well)及びプリントを配布する。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席と平常点およびレポートによる。

講義中に紹介｡又は、抜刷を配布する。
【テキスト】
テキストは教室にて指示する他、プリント使用。

米文学特講
元

･ b

心無無も轟
【授業の概要】【授業の概要】20世紀アイルランドの詩の流れを概観しながら、重要な作家のランドマー

アメリカ20世紀の作家の短編、小説を読むクとなる作品を精読することにより、詩という言語芸術の一ジャンルを現代【授業計画】

アイルランド文化のなかに位置づける試みをおこなう。同時に、アイルラン
ド研究の基礎となる知識をも紹介したい。

作品を読みながら、批評も数多く読む。

【授業計画】【評価方法】

1.イェイツとアイルランド文芸復興

レポート

2.ホートリック・コラムとバラッド【テキスト】

3.オースチン・クラークとパトリック・カヴァナ
4.ヒューイット、ベケット、マクニースとアングロアイリッシュ

未定

5.キンセラ、モンタギューとモダニズム
6.マイケル・ハートネット、ブレンダン・ケネリーと南の想像力
7.ヒーニー、マホン、ロングリーと北アイルランド
8.イーヴァン・ポーランド、メーヴ・マガキアンと女性詩人たち
9.ニー・ゴーノル、オー・ジャーキーとアイルランド語文化の再興
10. カーソン。マルドゥーンにおけるローカルとユニヴァーサル
11.アイルランド文学・文化の現在
以上は仮のテーマなので変更されることがあるかもしれないが、授業は毎回、個々の詩の精読からはじめて、テクストをより大きなコンテクストへ開いていけるような議論へと導いていきたいとおもう。受講者のみなさんには
議論への活発な参加を期待する。

【評価方法】
成績評価は、授業中の議論への貢献度とレポートの内容で行う。

【テキスト】‑

20th Century Irish Poems

43−(Michael Longley, ed. Faber, 2002)

【授業の概要】【授業の概要】二十世紀を代表する小説の一つJames

JoyceのUlyssesを読む。

NTC's DictionaryofLiteraryTerms (1991）および他の本を用いて各挿話から面白い部分を選び、それを精読しながら言葉の技法や語りの問

Terms, Concepts,Theoriesを研究します。

題、また歴史的背景などについて考え議論する。
【授業計画】【授業計画】

一年を通して上記の本を輪読しますので、受講者は前・後期とも受講する

1)

Ulyssesのコンテキスト：時代背景

2)

Episode1 : Telemachus
3 : Proteus

4）Episode4 : Calypso5）Episode6 : Hades

6）Episode7 : Aeolus

7)

Episode9 : Scylla and Charybdis

8)

Episode 11 : Sirens

9)

Episode 13 : Nausicaa

レポートおよび出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
研究室に原書を用意します。

16 : Eumaeus

11）Episode 17 : Ithaca
12）Episode 18 : Penelope【評価方法】
授業での議論、発表とレポート等によって総合的に行う。

【テキスト】
Ulysses : AnnotatedStudent

Edition: Notesfor James(Penguin)【参考文献・資料】
Ulysses Annotated

Joyce's Ulysses （ＤｏｎGifford

ed.,University of California Press）【授業の概要】ナラトロジ‑【授業の概要】（小説・物語li)の知識は、文学、特に小説を研究する者に英語の意味と構造の相互関係（theとって必須のものである。この特講では、主として欧米におけるナラトロ

Syntax and Semantics Interface）

生成文法の枠組みに基づいて、意味と統語の連結(Linking)の問題を考ジーの展開を考察する。

察する。本授業ではとりわけ、Pesetsky
roles)に基づく分析とTenny【授業計画】(1995）の主題役割(Theta‑(1994）の相（Aspect)に基づく分析を挙げながら、動詞と名詞句の語順・形態がどのような原理に基づいて表層位置で前期には、ナラトロジーの歴史的な展開を概観し、後期には主要な批評具現されるかを概観していく。

家■文学理論家の論説を具体的に検討する。特にアメリカの小説作品を念頭【授業計画】におきつつ、考察を進めたい。輪読形式に、大意発表、ディスカッション、
課題についての発表を加える。

・主題役割とは？
･ Linkingとは？

【評価方法】

・他動詞と自動詞、二つの自動詞

平常の授業における活動とレポートによる。

一心理動詞（psych− verbs）に関するパラドックス

・主題役割themeの再考【テキスト】

・ゼロ形態素causeの仮定

プリントを使用する予定。
【評価方法】
レポート十平常点【テキスト】
・Zero Syntax･ Aspectual
Carol L

(Pesetsky David

Roles and
1994)

【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する‑■苧１【評価方法】

3）Episode10）Episode

ことを望みます。

44−

1995）

the Syntaχ andSemantics

Interface （Tenny,

媚司
り
皿

大

語学特講（3）a・ｂ

4

文学研究ａ・ｂ

大野洸子【授業の概要】

1授業の概要】Noam

修士論文作成の指導

Chomskyが1987年に来日し、一般知識人向けに３つの講演を行った。その３つの講演、Lectureｌ Mentalism

Conceptual

Foundations

Nature, Useand Acquisition of Languageをand Behavior, Lecture ２of the Study of Language,
収めLecture３ ０ｎ theたLanguage

in ａ【授業計画】
先行する研究の分析をベースに、受講者各自のテーマの設定/検討、資料の収集、論文の構成や執筆など、全般について指導する。

Psychological Setting という本をテキストとし、それを精読することにより、
Chomskyの言語観,

Chomskyの言語学の目標などについて学ぶ。
【評価方法】

Chomsky言語学のテクニカルな面ではなく、そもそもなんのために言語研

論文の内容等を総合的に評価する。

究を行うのかという根本的な面について考えていきたい。
【授業計画】【テキスト】
・英文未定

毎時間、上記テキストを数ページずつ精読することで英語学的乱取り稽古を行う。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業中に指示

毎回の授業時での読みの正確さで判断する。

【テキスト】
Languagein ａ Psych ological Setting （NoamChomsky（1987）,Sophia

Linguistica XXII, Sophia University.)【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】比較文学は国際間の（国と国との問の）文学的関係の歴史を調べ研究する

アメリカの代表的現代詩人、ロバート・フロストの詩と詩論について研究学問です。この授業はT.S.エリオットの詩と菊村到の小説など日英米仏文

し、修士論文を作成する。

学の影響関係を具体的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な【授業計画】

どの対比研究も試みます。

前期は作品解釈を中心に、後期は論文の構成を考慮しながら英文の論文を【授業計画】

完成する。

前期は次の事項を予定しています。
【評価方法】

比較文学の定義と本質

出席を重視し、作品解釈､英文表現､論文構成力などを総合的に評価する。

日本におけるThe

Waste Landの受容

T.S.エリオットと立原正秋【テキスト】
Collected Poems,

共同体と個性の文学
Prose, &Plays(FrostThe

Library

T.S.エリオットと小林秀雄

of America.

後期は次の事項を予定しています。

1995)

Ｔ.S.エリオットとベルグソン
形而上詩人のアルス・ポエテイカ
芸術作品の創造と伝統の継承
Spectrumに見る西脇詩の原型
T.S.エリオットと西田幾多郎
テキストを用いて講義・解説します。
受講生は必ずテキストを持参して下さい。
【評価方法】
レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。
【テキスト】‑

比較文学論集（池谷敏忠

45

−

晃学出版

2,200円）‑【CourseContent】

The course should further develop the abilityto write academic papers
throughcriticalengagement

Workwith individually chosen materials.

includes note‑taking, the use of sources, understandingof academic

conventions

presentation of argument.
class andacademic

andlanguage.

and

the

and usedevelopment

andAlong with individual tuition there wiU bepair discussion of workin progress

and

the

elementsofwriting･【Schedule】
Schedule will be decided according to students' needs.

【Assessment】
Ａ written paper of an agreed length is to be submitted.

Evaluation wiU

be based on this.

【Textbooks】
None

‑

前・英文

The

46−

情報学特講（１ ）a・
野添篤毅

Ｊ

ｂ

情報学演習（1）a・岡潭和世 西荒井学 林博司 三和義秀
山崎茂明 菅野育子 村主朋英 太田裕
.I.●

野添篤毅

岡渾和世
山崎茂明

j.一‑aI･･･ｂ
西荒井学 林博司 三和義
菅野育子 村主朋英 太a【授業の概要】【授業の概要】図書館悄報学の基礎に関する甜義や基礎文献の講読の他に、複数の教貝に院生各自の研究計画・内容の発表、研究の進捗状況の報告と討議、およびよる集団指導により、学術雑誌掲職論文の抄読会およびミニレビューなどを。

修士論文の中間発表会の開催、さらには関連学会・討論会等の発表内容の検全院生出席の下に行う。質疑応答や討論を通じて、当該分野の論文・総説等

討など、院生の研究活動を複数の教員が集団指導し、修士論文の完成を支援を評価し、研究の進め方および論理的な思考方法や表現方法等を学び、修士する。

論文の作成に反映させる。
【授業計画】【授業計画】

発表者がレジュメを作成配布。

発表者がレジュメを作成、配布、発雀し、それにもとづいて参加者全員で【評価方法】

討論する。

研究発表と討論への参加度【評価方法】

・図情

前

レジュメの発表と討論への参加度【授業の概要】【授業の概要】この４分の一世紀の間に情報社会か到来し、世界の経済、文化が大きく変化し始めた。情報テクノロジーの発達は我々の生活、仕事、教育に大きな影響を及ぼ

数値あるいは非数値からなる資料・データがもつ潜在構造を探究し、所与の情報を抽出するための資料・データ処理技法について、実践力の涵養を目している。中でもこの電子環境社会でどうやって情報を見つけたらよいのかとまどっている。本講義の目的は大きく変化している情報環境にどう対応していくのかを考え

標に学習を進める。
したかって、授業形態は関連知見の理解（講義）と資料・データ処理の体る。

得（実習）とを交互的に行うこととする。サンプリングの計画数理・１変量【授業計画】〜2変量解析、多変量解析、数値〜非数値処理・解析等々が主要学習項目で

1.情報と情報行動

ある。

2.情報行動と情報環境
3.情報行動研究とその枠組み
4.情報行動のインフラストラクチャー
5.情報行動モデル
6.情報行動研究の例【授業計画】
前期
1.基礎事項の習得

7.人中心の情報システム設計
8.情報行動の発展一電子環境への対応
9.将来の方向と展望

2.データ処理シミュレーション
3.演習題の自力解決
後期【評価方法】

1.小課題の提示と課題解決法の探索

レポート

2.実（資料・データ）の構造解析【テキスト】

3.数値〜非数値データの統合処理

Ｅχ'.ploring
the conteχts ofinformati･on behavior. (Wilson, T. D & D. K.
Aed.) Taylor Graham, 1999.

【評価方法】【参考文献・資料】

レポートにより評価する。

From Print to Electo!･■onic（Susan Crawford,Julie M. Hurd
Weller）ASIS. 1996
情報学講義ノート〈３〉（岡渾和世著 敬文堂）1989.

【テキスト】
随時、必要な文献･専門書を指示する。

and Annc.

インフォ・リッチ：インフォ・プア(Trevor Heywood,岡渾和世訳 敬文堂）
1997.
Technology in action. (Heath,C. &. P. Luff.）Cambridge u. Pr. 20OO.

【参考文献・資料】

Social Demensionsof Information
Idea Group Pub. 2000.

一

同上。

47

−

Technology･(Garson，G.

David),

‑【授業の概要】【授業の概要】空間情報（3次元情報）の線状情報（1次元特報）への投射と復元につい自然科学分野での研究過程における情報、知識の生産、加工、利用の諸問て考察する。実例として＼次元の毛糸から3次元のセーターを編む際に使わ題について多角的に考察する。

れる情報と１次元の遺伝情報から生物の３次元の形が作られる際に使われる【授業計画】

情報について、学び、比較し、検討する。

関連分野の最新の学術論文を読み、討論を行い、レポートにまとめる。
【授業計画】【評価方法】

基礎学習
文献調べ（英文を含む）

その都度､指示する。

考察
以上の３点を重視して、毎回最新のデータを基に特定のテーマについて、学習を進める。
・図情り｜ 【評価方法】
学習意欲と、独創性。
【テキスト】
特に定めない。

【授業の概要】【授業の概要】
既存のソフトウェアを有効的に利用していく方法論を探究していくことは、

科学コミュニケーションの世界を対象に、研究情報とメディアに着目してソフトウェアを新規に開発していく場合と多くの共通点がある。その意味で、考察していく。特に、研究活動、論文作成、口頭発表、投稿、編集、論文審

ここでは既存のソフトウェアが持つ優位性や限界を十分に認識した上で、一査、出版倫理、科学研究の不正行為といった側面から検討する。

定限のソフトウェアを有効的に利用したシステム構築を探求していく。
【授業計画】【授業計画】「科学者の不正行為」(2001年）を参考にして、そこで扱われたテーマをさ

1) 既存ソフトウェアの機能分析らに深め、参加者の興味ある視点から発展させてもらいたい。最初の1‑

2)ソフトウェアの機能動作試験

回は概要を説明した後、参加者による発表形式で行う。発表者はA4版レ3)ソフトウェアのカスタマイズ

ポート用紙で４枚程度のレジメを提出すること。また、テーマ発表を行う上

4）総合検討でどのように関連文献を検索したかについても述べる。

各種システムの構築に関わる問題を探究していくための題材として、既存【評価方法】
発表レポートソフトウェアの機能分析を課題として与えることとする。受講者は、担当部
分の機能特性を明らかにした上で、逐次互いに種々の問題点を検討していく。

【参考文献・資料】

なお受講者は、ある程度のコンピュータ利用経験、特にプログラミング経

科学者の不正行為（山崎茂明

験を持つことを希望する。
【評価方法】
課題の進捗状況、報告内容、ならびに最終レポートによって評価する。

【テキスト】

‑

使用せず

48−

丸善）

2

情報学演習（10）ａ・b
菅野育子【授業の概要】【授業の概要】図書館と博物館における「情報源（所蔵資料）に関する情報」について、その識別機能及び記述方法の観点から講義する。特に、両者の資料識別情報（メタ・データ）を相互に運用する可能性（インターオペラビリティ）について検討する。

術を習得した上で、人間の感性に関わる実験調査用のデータ収集を行うため

前期(a）では、Webを中心とするコンピュータネットワークに関する技のWebアンケート・システムをサーバサイド・プログラミｙグ【授業計画】（ＡＳＰ:Active
Server PagesまたはJSP:Java

授業は次の２点を中心に行なう。
（１）概念モデル間の比較と検討
以下の、図書館と博物館の情報源を対象としたデータベース構築のための概念モデルが提案された。以下の２つの概念モデルを比較一検討することから、両者の資料識別に対する立場の違いについて議論する。

後期（b）では、Webアンケート・システムによって収集したデータを対象にした統計解析（因子分析、多次元尺度構成法、クラスタ分析等）の方法について解説する。なお、受講者はＣ言語、またはJavaプログラミングのIFLA/FRBR(International Federation of Library Associations.
Functional Requirements for Bibliographic Records）
ICOM/CIDOC
CRM(The International Committee
for Documeri‑Councilof Museums.

基礎知識を修得していることが望ましい。

【授業計画】

Conceptual( 1) Webアンケート・システムの構築に必要なネットワーク技術(2)サーバサイド・プログラミングの方法（2)記述データ項目間のマッピング(3)人間の感性の分類方法と情報検索システムの設計方法

Getty Research Instituteが 作 成 し たCrosswalkof Metadata
Element
Sets for Art, Architecture, andCultural Heritage
Information and Online Resourcesを対象に、マッピングされた記述
データ項目間の関連性について、実際に図書館資料及び博物館資料の記(4）統計解析の方法【評価方法】

述データを用いて、以下の記述データ群を中心にマッピングとその評価を行なう。
・米国議会図書館のMARC21
・Getty財団のCDWA
Art）各受講者が実験調査のテーマを決めてWebアンケートシステムを構築し、その収集データを対象にした統計解析のリポートにて評価する。

(Categories for the Description of Works of【テキスト】
第１回の講義にて指示する。

【評価方法】
最終レポートで評価する【参考文献・資料】【参考文献・資料】

第1回の講義にて指示する。

IFLA Study Group on the FunctionalRequirements for Bibliographic
Records. Functional Requirements for Bibliographic Records: final
report.Munchen, K.G.Saur, 1998,136p【授業の概要】【授業の概要】情報史に関する講義および文献講読を行なう。とくに、＜情報学基礎論と情報検索の仕組みについて詳しく書かれた英文テキストInformation

情報史の歴史像との交差＞という問題を強く意識して進める。

Storage and Retrieval(R. R. Korfhage著

なお、情報史は幅広い領域であるため、情報学/図書館情報学の分野史、John Wiley & Sons)を輪読する。

情報サービスの歴史、情報技術の歴史、コミュニケーション史/メディア史、【授業計画】

科学史など、関連歴史概念の中から、動静や受講者の意向を見ながら内容を

1.

概説

2.

文献および検索質問の形式

3.

検索質問の構造

4.

マッチングプロセス

5.

テクスト分析

(1)情報史研究の現状と情報学の境位

6.

利用者プロファイルとその利用（2）情報学における「情報」に関する観点（世界観・宇宙観）

7.

複数のレファレンスポイント

8.

検索効率の尺度9.

検索効率を改善する手法

絞り込む。
また、受講者による発表・報告の回を適宜含める。

【授業計画】a （前期）：講義を中心に進める。

図書館情報学、情報科学、メディア論
社会情報学、吉田民人、北川敏男
ｂ（後期）：以下の内容を予定している。詳細は受講者と相談して決定する。
(1）情報史のトピック群

10.

そのほかの検索テクニック

11.

検索結果の表示

12.

文献の入手

（２）その他、受講者の関心事項【評価方法】【評価方法】

授業中の発表およびレポートで評価を行う。

平常点とレポートに基づいて行う。
【テキスト】【テキスト】

必要に応じて資料を配付する。

使用せず。
【参考文献・資料】‑

情報検索の理論と技術（岸田和明著

49−

勁草書房）

前・図情

tation of the International
Reference Model)

Server Pages)によって晴築し、そのシステムをインターネット上に公開しながらデータ収集を実施する。

【Course

Content】

The course should further develop the abilityto write academic papers
throughWork

criticalengagementwith individually chosen materials.

includes note ‑taking, the use of sources, understandingof academic

conventions

presentation of argument.

andlanguage,

and

the

and usedevelopment

andAlong with individual tuition there will beclass andpair discussion of work

academic

writing･in progress andthe elementsof【Schedule】
The Schedule will be decided according to students' needs【Assessment】
Ａ written paper of an agreed length is to be submitted.

Evaluation will

be based on this.

【Textbooks】
None

‑

・図情

前

50

−

禰Ｊち

m文学特殊研究IT (中古)
久保朝

【授業の概要】【授業の概要】受講者の希望する作品を題材とする。

中古文学の独創的研究。
博上論文の作成指導。

【授業計画】【授業計画】

上記による。

各自の専攻テーマに関する研究発表とその相互批判及び助言を毎回行う。
【評価方法】【評価方法】

レポートによる。

論文の活字化もしくは学会等における口頭発表の有無とその内容。

【テキスト】
なし。
･ゝＭ

後・国文

【授業の概要】〈文学研究と批評【授業の概要】近世文学全般にわたり、受講者の専攻との関連で内容を決める。

課題に向けて〉と題して進める。

後期課程の学生は、すでに各自の研究課題を持ち、学位請求論文執筆に向【授業計画】

けて研究を続けている。学位取得を目的に、年間。少なくとも２本の論文は作成しなければならない。その積み重ねが学位請求論文になるはずである。

上記による。

たえず学界の状況を把握した上で、方向性を考え続けねばならない。学界【評価方法】の動きを知るために、国内にとどまらない、国外の論文にも目を配り、批評に耐えうる成果を生み出すよう志すべきである。一方で、独自の基本的な調レポートによる。

査を行うことも必要である。その成果を確認しつつ、論文の執筆を行わせる。

【テキスト】

必要に応じて、学内外の学会や研究会への報告を促すこともある。

未定。

今期は特に、能・狂言について理論面の考察に努める。

【授業計画】
はじめに、これまでの経過（修士論文など）の報告を行わせる。その際に特に専攻分野の研究状況の報告を求め、その中での各自の成果の位置づけ、意味を重視するよう求める。講義としては、能、狂言、説話のテクストに即しその研究方法をとりあげる。

【評価方法】
出席状況とレポート、もしくは論文提出による。諸種学会への報告実績も勘案する。
【テキスト】
コピーをとって使用す参照されたい。

‑

主要な学会誌のなかから注目すべき論文を選択し、る。必読の文献は、前期課程の学生に指示したので、51−

【授業の概要】【授業の概要】＜物語の行方一怪談・奇談を中心に一＞
近代日本の怪談・奇談の系譜をたどることを通して、近代における「物語」の変容を考察する。基本的な観点はr近代（モダン）」を「プレ・モダン」の側から眺めることにあり、眺めるわれわれは「ポスト・モダン」の立場に立っているということにも意識的・自覚的でありたい。

学生の論文テーマに応じて指導する。
【授業計画】
随時､必要に応じて指導する。

【授業計画】【評価方法】
平素の学習態度。

【テキスト】
なし。

【評価方法】
授業への参加状況、発表およびレポートの内容によって総合的に評価する。
【テキスト】〈前期〉：牡丹燈寵（三遊亭圓朝 岩波文庫)、怪談・奇談（小泉八雲 講
談社学術文庫）、夜窓鬼談（石川鴻斎著小倉斉・高柴慎治訳註
春風社）、田中貢太郎日本怪談事典（東雅夫編 学研Ｍ文庫）、
日本怪談大全II
・幽霊の館（田中貢太郎 国書刊行会）、ねむり姫（漉渾龍彦 河出文庫）、うつろ舟mm龍彦 福武文庫）〈後期〉：倫敦塔・幻影の盾他五編（夏目漱石 岩波文庫）、高野聖・眉かくしの霊（泉鏡花 岩波文庫）、鏡花短編集（泉鏡花 岩波文庫）、
観画談・怪談・土偶木偶（幸田露伴 プリント)、妖婆・アグニの神（芥川龍之介 プリント）、夜啼きの森（岩井志麻子 角川ホラー文庫）【授業の概要】【授業の概要】

受講者の論文テーマ、あるいは希望する作品に応じて、国語学の観点から後期の院生の高度な漢文読解力の向上を目指す。

指導する。
【授業計画】【授業計画】

受講生の需要に合わせて決定する。

随時、必要に応じて指導する。
【評価方法】【評価方法】

平常点及びレポート

平素の学習態度。

【テキスト】【テキスト】

未定。

授業時に指示する。

‑

・国文

後

＜前期＞
１ 序章
２ ＜牡丹燈寵＞物語の系譜と三遊亭圓朝の「近代」
３「神経」の成立
４ ラフカディオ・バーンの「物語」
５『夜窓鬼談』の世界
６『夜窓鬼談』の継承者たち一田中貢太郎・故潭龍彦−＜後期＞
１ 怪異譚の時空間一漱石・科学・時間−
２ 妖異の絵図一泉鏡花の物語世界一
３ 幸田露伴と怪談
４ 芥川龍之介と怪談
５ 現代のホラー小説ブームの意味
６ 日本的近代と「物語」

52−

【授業の概要】【授業の概要】アイルランド文学・文化研究。前年度に引き続いて「複眼で見るケルト文

英国ルネサンス演劇研究(シェイクスピア)。

化jをテーマに、ブリテン島の中でも、特にアイルランドとイングランド間

受講者の博士論文作成を指導する。

の「ケルト」に対する見方、語り方の差異を検証する。ヴィクトリア朝時代【授業計画】

以後現代までの、ケルト人や文化に関するそれぞれの地域の文学やメサイア
表現を分析し、比較する作業を通して、「ケルト」受容・評価の相違点/類

各自の専攻テーマについて研究発表とその批評を旨として進める。

似点/変遷を明らかにする。
【評価方法】【授業計画】

研究発表と論文による。

前期には、「ケルト」研究のテキスト講読とともに、ブリテン島の文化・【テキスト】

社会史を概観する。
後期には、「ケルト」の「リサイクル」の具体例として、ヴィタドリア朝

未定。

【参考文献・資料】■

時代以後現代までの文学や絵画、ポピュラー・メディア表現の作品等を吟味し、比較検討する作業を中心に置く予定である。
【評価方法】
出席と平常点およびレポートによる。
【テキスト】
テキストは教室にて指示する他、プリント使用。

【授業の概要】【授業の概要】Contemporary American LiteraryTheory （1997)およびIntroducing＜イギリス風刺文学の系譜＞をさまざまな視点から考察する。

Literary Theories (2001)を用いて、最新の文学理論を研究します。
【授業計画】【授業計画】

前期は中世からルネサンス期までの風刺作品を扱う。

一年を通して上記の本を輪読しますので、受講者は前期・後期とも受講す

後期は十七世紀から十九世紀までの風刺作品を扱う。

ることを希望します。
【評価方法】【評価方法】

平常の発表とレポートによる。

レポートまたはテストに各自の出席状況を加味して評価します。

【テキスト】【テキスト】

未定

研究室の原書を貸与します。

【参考文献・資料】‑

随時指示する。

53 −

後・英文

随時指示する。

【授業の概要】【授業の概要】この特殊研究では、最近のアメリカン・ルネサンス論について検討する。
F. 0. MatthiessenのAmerican

Renaissance

応用言語学（英語教育）（1941)以後おびただしい数

第二言語習得理論と日英対照言語学を中心に、最近の主な研究について考のアメリカン・ルネサンス論が書かれてきたが、この特殊研究では、特に察すると共に、日本の外国語教育への研究成果の応用を検討する。

mo年以後のものを検討していく。その過程で、それ以前の主要な論考に【授業計画】

ついても、レヴュウする。後期には最近のＰｏｅ論やトランセンデンタリズム
論についての考察を織りこむ予定。

いくつかのトピックについて、内外の研究成果に批判的考察を加えながら独自の理論を構築する。

【授業計画】【評価方法】

授業は、割り当て部分についての、学生の内容発表および問題点の指摘、教師による解説・情報提供、ディスカッション、という順序で進めるが、適発表内容と論文の評価。

時に学生に課題を与え、報告を求める予定である。

未定。

平常の発表とレポートによる。

【テキスト】
プリント配布。

‑■後・英文【テキスト】【評価方法】

54 −

野添篤

ｉ ．絹．

r報学特殊研究II（知識情報処理）

情報学特殊研究IV
林博司T
【授業の概要】【授業の概要】学位論文の作成

自然科学分野における研究・開発過程での種々の知的情報処理について考

生命情報・遺伝情報の現状分析と可能性察する。

組織器官の分化研究の現状と21世紀に於ける発展（国際的観点より）【授業計画】

生殖生物学の発展とそれが及ぼす社会的影響(国際的観点より）

知的情報処理分野の最新の学術文献（雑誌論文、モノグラフ）を受講者が遺伝情報の破壊と修復と変化の予測
文献検索、調査

選択し、それについて発表と討論を行う。

統計処理【評価方法】

予測の設定と確実性
論文の形式

研究発表と討論への参加度

文章の設定【テキスト】

図書館情報学に於いて占める位置

その都度､指示する。
【授業計画】
多くの関係教官と連絡を保ちながら、自分のペースで進める。必要な場合【評価方法】
論文評価と学術論文出版による。

【テキスト】
特に定めない。
【参考文献・資料】
学術雑誌を常に参考とする

学特殊研究VIご,^JL 叫^情報茫とｲｱ9＼ I永Iこ
II

情報

山m茂

∧……二

【授業の概要】‥卜̲̲．

【授業の概要】情報システムは人の役に立つためにある。設計されたシステムは人が組み立て

科学コミュニケーションの世界を対象に、研究情報とメディアに着目してたものであり、人が利用するためにある。人々の現実の情報要求をうまく満たすこ考察する。海外の研究論文や文献レビューなどから、近年の研究動向や課題とができればできるほどそのシステムは成功したといえる。その意味で、人間の要を整理していく。特に、科学政策、研究動向、業績評価などのための分析能

求を満たすことができないシステム設計はナンセンスである。本講義ではこの様力の開発を目標に、調査データの収集と考察を試みる。また、Authorshipな人間の情報行動と情報システムの関係に注目する。人はなぜ情報を必要とするやResearchIntegrityをめぐる研究倫理について展開をはかる。

アメリカ、イギリス、ヨーロッパ、日本における主要な科学研究・政策にのか?人は情報システムから何を得られると期待しているのか?情報システム設計

ついての主要な調査を分析し、日本の科学研究や科学コミュニケーションの者はこれらの情報行動にどうやって対処するのか?

課題や問題を検討する。発表をめぐる出版倫理については、デジタル情報資【授業計画】源も活用し、最近の動向を整理していく。参加者の興味ある視点から発展さ１。ヒューマン・オーガニゼーション(Human

せてもらいたい。

organization)

2.人間中心の情報システム【授業計画】

3.システムの評価：単純さ/感性/キャシュ・フロー分析/利用度/評価法

最初の１−２回は概要を説明した後、参加者による発表形式で行う。発表

4.管理とコントロール
5.人的要因(Human

者はA

factors)

4版レポート用紙で４枚程度のレジメを提出すること。また、文献レ

ビュー紹介や調査発表を行う上でどのように関連文献を検索したかについて

6.人間‑機械の相互作用（HCI）の問題：概説/ＨＣＩの特性/ＨＣＩとシステも述べる。講義に関係する資料は随時配付する。

ム設計の関係/要約
7.利用者の参画：利用者とは何か/従来の情報システム/なぜ利用者を中心【評価方法】に据えるべきか/コミュニケーションの難しさ/利用者参画型アプローチ

発表レポート

8.実行：プランニング/利用者参画と訓練/マニュアル作成/システム・テス
ト手順の変更/実行後評価/メンテナンス【テキスト】【評価方法】

Science and Engineering Indicators （NSF）、他

レポｰﾄ【テキスト】
for Information(Clarke,S & B. Lehaney

Donald O.Case、Academic Ｒ Press. 2002.
Indea Group Pub. 2000）‑

Looking

55 −

後・図情

には他大学で研究する。常時、論文の内容、進行状況について発表を行う。

‑

情報学特殊研究VⅢ（異資料情報処理）
心ﾑ9,ダ

太田裕

【授業の概要】【授業の概要】受講予定者は既に修士論文を終え、博士論文作成に挑幟中の諸君であるこ

情報技術の発展と共に、数多くのソフトウェアが開発され、社会においてとに鑑み、情報処理科学の観､点から多様かつ異質な資料から所与の情報を抽流通している。特に、システム開発ツールに焦点を絞り、これらの技術的基出する（＝研究支援技法）の習得と実際活川能力の涵養に努めることとする。

盤ならびに応川技術について考察していく。

したがって、授業形態は必然セミナー形式となるが、博士論文の枠組み・内容に関わって受講者毎に個別のカリキュラムを組むこととなる。

【授業計画】【授業計画】に応用技術についての報告と討論を行なう。なお受講者は、ある程度のコン

受講者各自が特定のシステム開発ツールを選択し、その技術的基盤ならびピュータ利用経験、特にプログラミング経験を持つことを希望する。

前期
1.基礎知見学習【評価方法】

2. 受講者別カリキュラムの組立
3.関連演習課題の実施

報告内容、討論への参加度、ならびに最終レポートによって評価する。

【テキスト】

後期

特になし

2.関連実資料の解析支援【参考文献・資料】

3.課題適合高度解析法の探索

必要に応じて、指示する。
【評価方法】
レポートにより評価する。
【テキスト】
特にない。随時、読解すべき論文・専門書を指示する。

【参考文献・資料】
同上。

‑

圃後・図情

1.課題解決のための個別プログラムの作成

56 −

太田浩

︒Ｉ．︒司

究技法Ｉ（データ解析）

究技法II（統計分析）
立石寛【授業の概要】【授業の概要】統計学の基礎について講義します。

この講義では調査によって収集されたデータをSPSSという統計パッケージを利用して解析する手法を紹介する。扱う統計手法は記述統計、ピアソン【授業計画】

積率相関、T一検定、分散分析、重回帰分析を予定している。特にデータ分
析の結果の読み方と解釈の仕方に焦点を置く。講義の詳しい内容は最初の授

1

統計の基礎

業で知らせる。

2

確率

3

条件付確率と事象の独立

4

確率変数と期待値

5

標本分布【授業計画】
学期の最初に提示をする。

CO
l＞‑【評価方法】

推定検定

出席、学期末データ分析ペーパー【評価方法】【テキスト】

期末試験と出席状況で評価します。

未定【テキスト】【参考文献・資料】
パソコンによるデータ解析（新村秀一著なし。
講談社ブルーバックス）【参考文献・資料】
適宜指示します。

・現社

ふ【授業の概要】【授業の概要】
この授業の主題は、現代社会における様々な問題に対し、科学的な視点に経済学の基礎について講義します。

基づいて対処できる基本的な技能を身につけることである。具体的には、担【授業計画】

当者が長年学んできた心理学において用いられてきた、科学的資料の収集法
としての質問紙調査法の体得である。すなわち、受講学生自身が、質問紙調

1.消費者の行動査法の基礎的な考え方を理解し、その実際を段階的に体験することにより、

2.生産者の行動

科学的方法の適用能力を身につけることをねらいとしている。

3.を含む一般均衡
4.独占と寡占

多くの人々に共通する問題の発見や解決を図る際に、それらの人々に共通する行動の仕方や考え方、興味・関心の方向などを的確にとらえることが必

5.市場制度と最適資源配分要になる。研究法としての質問紙調査法の意義はまさにこの点にある。すな

6.国民所得わち、多人数を対象として同一質問に対する回答を求め、それらを分類し、7.所得決定と貨幣市場分析する手法が質問紙調査法である。

8.国際経済授業内容は、受講学生の設定したテーマに基づく調査票の作成・調査実

9.経済成長10.景気循環施・回収・集計・分析・報告書作成までの全過程の演習を中心とする。

【評価方法】【授業計画】
1

オリエンテーション

2

調査計画立案

3

調査票作成と調査実施

4

調査結果の分析

5

報告書の作成期末試験および出席状況により評価します。

【テキスト】なし。

【参考文献・資料】【評価方法】

適宜指示します。

調査報告書の内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも行う。

【テキスト】‑

授業中に指示する。

77

−

４司

■｀ f i l f ‑ '立究技法IV（経済分析）

地域社会特別講義I （地域問題論）
谷口茂
ｋ 心帯卜呻畔所蝉誓≠幸琵【授業の概要】(1)【授業の概要】地域社会が直面する諸問題一福祉・環境・産業・街づくりなどーに

交通は地域の産業活動とともに地域の生産活動を支える主要な基盤をなし

ついて、各人がテーマを選び、それぞれ研究・発表を行う。これについて、ている。講義では地域交通体に焦点を当て、その実態、問題の所在を明らか

全員で質疑・討論を行い、最後にこれをレポートにまとめる。（２）１つのにし、将来の地域作りに向けてその整備の在り方を展望する。

テーマに全員で取り組み、互いに切磋琢磨することにより、各自の研究能力【授業計画】を高める。これまで「年金、医療、ごみ」問題に挑戦してきたが、課題の分
析・政策の提言という手法を重視したい。

地域交通の現状と実態分析を基礎とし、情報化社会における地域作りに向け、地域交通はどのような視点で整備を進めていくとよいのかを議論する。

【授業計画】

1.地域交通体系の現状と課題

講義と並行して、受講生が地域社会が直面する諸問題について研究発表を・大都市圏交通、地域圏交通の交通の現状と課題行い、全員で討論する方法を採用する。

2.大都市の地域交通体系【評価方法】

3.地方圏の交通体系

一都市交通とハイモビリティネットワークの形成

出席、討論への参加、研究発表などにもとづき、総合的に評価する。

・地方中核都市の交通機関活性化、地方都市の道路混雑解消
この他、交通運用計画（ＴＤＭ）、交通の高度情報化（ITS）などから適宜【テキスト】

テーマを選択し解説する。

使用しない。資料を適宜、配布する。

講義と並行に最近の関連論文を読解し地域交通システムの実例や実験例を相互に提示し理解を深める。
【評価方法】
論文読解力や発表内容、課題提出の結果を総合し成績を評価する。

■前・現社【テキスト】
使用せず。プリント配布【参考文献・資料】
自動車交通の地域分析（奥井正俊

大明堂）他【授業の概要】【授業の概要】「風上・歴史・文化を生かした地域づくり」をテーマとした事例研究の講義をす

従来の「地方開発」は、中央と地方の経済格差の是正を目的として、主とる。併せて、受講生によるプレゼンテーションも行なう。

して地方への産業開発・企業誘致により実施されてきたが、今日の新しい「地域開発」は、各地域それぞれが、知恵・金・人を自分たちで出し、誰に【授業計画】も頼らず、自律的に発展するような、自立した「地域づくり」を目的として

1.北海道池田町：ワインによる地域づくりいる。

2.大分県大山村：「村おこし」の元祖【授業計画】

3.長野県南木曽町：「町並み保存」の元祖・妻寵宿
4.石川県金沢市：城下町の歴史を生かした景観形成
5.山口県萩市：城下町の歴史を生かした景観形成

講義主体であるが、院生各自の研究との兼ね合いにおいて、可能な限り課

6.北海道函館市：港町の歴史を生かした都市づくり

題研究と討議を行う。

7.長崎県長崎市：港町の歴史を生かした都市づくり

1.従来の「地方開発」が果した歴史的役割を評価し、現在の「地域開8.北海道小樽市：小樽運河保存問題と都市景観保全

発」の課題を検討する。「水俣病」等の公害問題は、高度経済成長期の9.福岡県柳川市：掘割を生かした環境形成

地方開発の影であった。今日のゴミやダイオキシン等の環境問題は、暮10. 滋賀県近江八幡市：八幡堀の保全とまちづくり

しやすい豊かな地域を築く上で暗い影を落す。「自分達の地域は自分達

11.岐阜県八幡町：水の恵みを生かした地域づくり

で守れjは歴史的教訓である。

12.受講生による課題の成果発表

2.「過疎」が、集落の崩壊まで進んだ「末期過疎」や、地方都市の1日商【評価方法】

店街に「新過疎」と呼ばれる空洞化が見られる巾で、多くの地域住民が｢風土・歴史・文化を生かした地域づくり｣をテーマに、夫々が該当地を１箇所

自ら手を携えて、「地域づくり運動」に立ち上っている。その代表的事

取材して事例研究を行い、その成果をパワーポイントで作成し、発表・提出する。

例を研究する。
3.

成果物は、CDRで提出のこと。評価は成果物CDRとその発表、及び平生の授業

従来のような中央の行政指導・補助金に依存する体制から脱却し、地態度で行なう。

域の自立を実現するためには、地方分権等の推進と共に、その受け皿と【テキスト】

なる地方行政や地域住民の意識改革、および、主体的な政策立案ならびテキストは特に使用しないが、次の参考文献を使用する。
まちづくりの実践（田村明著 岩波新書）に実行能力の涵養が必要である。

町並みまちづくり物語（西村幸夫著【評価方法】

古今書店）

歴史的文化遺産の保存・活用とまちづくり（大河直躬編
討論参加度､報告内容などを総合的に評価する。
【テキスト】

都市の歴史とまちづくり（大河直躬編

学芸出版社）

新一町並み時代（全国町並み保存連盟

学芸出版社）

学芸出版社）

インターネット等を利用して、各自が予習・復習を行なうこと。

‑

必更に応じて適宜使用する。

78−

国際社会特別講義Ｉ（国際社会発展論）

国際社会特別講義II（国際経済システム論）

藤瀬浩司【授業の概要】【授業の概要】20世紀の経済と社会の発展を、企業組織、国家機能及び世界経済の各側面

国際間の経済取引は経常取引（財・サービスの貿易取引）と資本取引に大から検討する。

別されるが、いずれの面でも取引の自由化が進み、世界経済は相互依存関係

120 lit紀経済社会の段階と局面を深めている。しかし、発展段階の異なる多くの国からなる財界経済におい

2

大型企業体の生成ては、取引の自由化には不断の政策努力が必要であり、一方で国際収引の進3

福祉国家への前進展に伴って発生する諸問題は市場メカニズムに委ねるだけでは解決できず、

4

世界経済の構造国際的な政策対応が不可欠である。戦後の世界経済がどのような制度的枠組みのなかで発展し、どのように問題解決への取組みがなされてきたか検討し、将来に向けての課題について考える。

【授業計画】

戦後の国際経済システムを担ってきた三つの主要国際機関、すなわち国際

講義形式であるが、質問や討議の時間を適宜とりたい。

通貨基金、世銀グループおよび世界貿易機関（その前身としてのガット）が果たしてきた役割をレビューし、それぞれが抱える今日の課題を検討する形【評価方法】

で主題テーマに迫る。

ﾚﾎﾟｰﾄによる。
【授業計画】【テキスト】
改訂新版

講義が主体となるが質疑応答の時間を十分取り入れたい。積極的に議論に欧米経済史（藤瀬浩司著

放送大学教育振興会

2004）

参加してもらいたい。
【評価方法】
授業への取組み姿勢と期末レポートで評価。
【テキスト】
プリントを配付。
・現社

りニ【参考文献・資料】
授業の際、適宜紹介。

【授業の概要】【授業の概要】世界における比較・国際教育学研究の最近の水準に即しながら、人間形成

束アジアにおける国際体系の変化と中国、韓国、日本の近代史は深く連動の比較・国際的接近を試みる。そのさい、文化史的背景と問題解決への試行しながら展開した。この点を考慮しつつ、政治的近代化論を軸として、中・的実践事例に注目する。

韓・日３国の近代史と現代の政治システムについて比較分析することを、本講義の目的とする。また、その結果をふまえて、【授業計画】

アジア的国家と西欧近代国家との比較も試みたい。

参加者ヘレポートを課しながら講義を進めていく。
【授業計画】

1）教育の近代化と「新教育運動」の展開
２）第二次世界大戦後の教育改革と脱学校論

１「沖縄」からみた近代日本〜プロローグに代えて〜

３）近代欧米教育文化と近代日本教育文化との関連と課題

２

伝統的東アジアの国際秩序

4）「発展途上国」の教育と文化：識字運動を中心に

３

科挙官僚制と中国の近代化

5）地域・学校・企業が連携した教育改革への取り組み

４

両班（ヤンバン）と李氏朝鮮の近代化

５徳川幕藩体制と日本の近代化【評価方法】
平素のレポートを対象にする。

6"アジア的国家７

イギリス、ドイツ、フランスにおける政治的近代化

とは何か？

8

1950年代〜80年代における中国、韓国の政治と社会【テキスト】【評価方法】

資料配布。

出席状況とレポートとによる。
【参考文献・資料】【テキスト】

東京大学出版会）

教育改革の経済学（伊藤隆敏・西村和雄

日本経済新聞社）

特に定めない。随峙、資料を配布する。

【参考文献・資料】
1 . Asian Power(Lucianand Politics: The Cultural Dimensions

W.Pye

Harvardof Authority

Univ. Prees)

2.ステイトとネイションー近代国民国家と世界経済の政治経済学−(佐々木隆生『経済学研究j
1997〜2000年、に連載』‑

教育への問い（天野郁夫編

79−VOL.47〜50、北海道大学経済学部、

メディ,アプロデ

特別講義I(メディア分析論)
石田米和

偏兪=

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの原理と応用についでユーザーの立場から多様化するメディアを、コミュニケーション過程とイメージ・意識の形考察する。

成・普及過程の視点から捉え直し、社会的影響力を強めつつあるメディアのまた、マルチメディアと基礎科学との関係についても検証し、夢の技術とし位置づけ、メディアのあるべき姿およびメディア・リテラシー等について議て基礎研究段階にある量子コンピュータ等の紹介も行う。

論する。

【授業計画】

主な内容は以下の通り。
1

メディアの動向と背景

１）マルチメディア情報とは

2

メディアの機能と影響

2）マルチメディア情報の処理技術

3

映像化の推移と問題点

3）マルチメディア情報システムと通信技術

4

メディア戦略の実態とリアリティ

4）マルチメディアの応用と将来

5

メディアと社会構想、他【評価方法】【授業計画】

出席状況とレポート等で評価する。

基本的な知識、方法論についての学習と共に、受講生のプレゼンテーショ【参考文献・資料】

ンや議論等を重視する。

岩波講座マルチメディア情報学（岩波書店）【評価方法】
試験・レポートおよび出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】

2＾ｊｉｋ

ﾃﾞィアプびぶΞ特別講義in(レトリ矢ｸ批評論)￨
岫公方稗ﾚ

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五島幸'I
【授業の概要】【授業の概要】
レトリック批評とメディア研究との関わりあいについて考察する。とくにデジタルメディア社会をむかえ、メディアの教育性が注目されている。いメディアを媒介としたメッセージを分析することにより、レトリック批評の

わゆる教材・教具から映像をベースにした番組やインターネットまで幅広い

理論的枠組を明らかにし、そのメディア分析の有効性について論じる。

メディアの教育利用が求められている。メディアの成り立ちや歴史的発展とともにメディアの教育利用について理論と実習を通じて明らかにする。

レトリック批評理論に関する論文を講読し、その理論的枠組を考察する。
また、メッセージ分析に関する実践的研究について考察し、その特質について検討する。

【授業計画】【授業計画】

スタジオ映像とは、それぞれどのような特徴があり、どのように作られてい近年、市民が番組を制作する機会が多くなっている。取材（ロヶ）映像と1)レトリックとはくのか。また、それらを効果的に組み合わせて市民に資する番組を制作する

2)レトリック批評理論には、どうしたら良いか。基本的なモデルを教育番組に求める。

3)

本講では、教育メディアの歴史と理論を学ぶととともに、情報化社会におスピーチの分析

けるメディアのあり方や教育とのかかわりを、実際に放送された教育・教養

4）非言語の分析(政治漫画、広告など）

番組の内容を分析し、グループ・ワークで番組を試作する。
【評価方法】

・教育番組の制作過程。「日本賞」教育番組国際コンクール

授業への参加度、および学期末に提出する研究論文にて評価する。

・映像制作技術（実習）【テキスト】など別途指示する。
【評価方法】
授業への参加度､期末の課題と作品で評価する。

【テキスト】
未定‑

前・現社

授業内で適宜紹介する。

80−

都市環境デザイン特別講義Ｉ（居住環境管理論）
吉渾晋【授業の概要】【授業の概要】西洋と日本を中心に、都市と建築の歴史的遺産について理解を深めるとともに、都市における居住の身体的、精神的健康への影響の把握を始めとして、都それらの保存・修復・復原や都市資産としての利活用の方法について論じる。

市環境の構成機構の解明、人問生活との係わり合い、住宅や機器類などのハードとの係わり合いの解明を通じて、計lii、管理、改善のための方策を論【授業計画】じる。

授業は主に講義形式で進めるが、テーマによって担当者を決め、報告会を行うこ

1.健康概念と居住環境とがある。
1）破壊との闘い

2.都市居住環境と健康影響

人類の蛮行と遺産保護への執念

3.居住環境条件の構成機構

2）変りゆく保存の概念

4.建設と管理・居住の関連

文化遺産保存活動の歴史とユネスコの世界遺産条約

5.環境的責任の分担

3)開発・建設の時代から維持・再生の時代へ

6.行政・教育・居住者・建設者の課題

建築におけるサステイナビリティ
4)文化財保存の論理【授業計画】

日本における文化財保護の歴史
5)文化財保存の事例研究

プリントを中心に講義を行う。

日本・イタリア・トルコ・シリアetc.
6）町並み保存の論理【評価方法】

日本における町並み保存の歴史

レポートによる。

7）町並み保存事例研究
ボローニャ・妻雁・長浜・倉敷etc.

【テキスト】

8）近代建築保存の論理未定。

近代建築および近代化遺産の保存・再生の歴史
9）近代建築保存・再生の技法
保存一再生の基本理念と具体的方法
10)近代建築保存・再生の事例研究
神戸・横浜・大阪・京都etc.
・現社

月ﾘ【評価方法】
授業や見学会への参加状況とレポート、課題発表の内容等によって決める、【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

【授業の概要】【授業の概要】現在の都市・建築は、マルチメディア化とネットワーク化により著しく進

場面のデザインという視点から、望ましい都市空間のデザインを、多様な展した情報化（高度情報化）によって、大きな変革が進みつつある。情報化

社会、文化、芸術的文脈の中で実現してゆく方法を学ぶ。特に、生活の場面の観点から、生活空間の変化の方向を探り、それらが今後の都市・建築のあをデザインすることに焦点をあて、スペースブロックとイベントピクトグラ

り方およびそこでの生活にどのような影響を与えるかを論じる。

ムという手法を用いて、具体的な提案に結びつける。

【授業計画】【授業計画】

下記のテキストを各自が読解し、ディスカッション形式で理解が深まるよ

・場面のデザインという視点から、様々なデザイン分野の比較分析。

うに講義を進める。

・スペースブロックによる空間表記。
・イベントピクトグラムによる行為や出来事の記号化。

【評価方法】

・居住環境の様々なデザイン手法の学習。

分担部分の発表内容・形式、討議への参加、および課題に対するレポート

・具体的な生活の場面についての分析とデザイン。

などを総合して評価する。

(講義と議論をふまえて、具体的な生活の場面について分析レポートとデザイン的な提案を作成しプレゼンテーションを行う｡)【テキスト】【評価方法】(1)シティ・オブ・ビットー情報革命は都市・建築をどうかえるかー(ウィリアム・Ｊ・ミッチェル著

掛井秀一他訳

彰国社)

分析レポートとプレゼンテーションによって評価する。

(２)ｅ−トピアー新しい都市創造の原理−
渡辺俊訳【テキスト】

丸善株式会社)

特になし。

‑(ウィリアム■J・ミッチェル著

81−

【授業の概要】【授業の概要】温暖多湿で緑の資源に恵まれ、海に囲まれ、四季の区別が明確な日本は新

組織心理学およびコミュニティ心理学の研究を中心に、隣接する領域の心理学的研究の諸論文を精読し、その意義や問題点等について討論を行う。そ鮮な食材が手近に入手でき他国にはみられない多様の食文化を形成した。

の際、研究の基本的な枠組みや科学的研究方法についての解説を行い、受講

これらの中から伝統的な食品を選び、日本人の知恵や生活との関わり及び者の理解を深める。また、後半ではテーマごとに受講者に課題を与え、発表

現代の食生活との比較研究をする。

討議を行う。受講者は、積極的かつ主体的に討論に参加してほしい。論文の【授業計画】

選択は当初担当者が行うが、演習を進めていく過程において、受講者の関心、参加者の発表とディスカッションを中心にレクチャーを含めて行う。

理解度に応じて柔軟に変更を加えていきたい。

【授業計画】【評価方法】
発表およびそのレポート、ディスカッションへの参加態度により評価する。

【テキスト】

１

オリエンテーション

２

論文講読

３

発表討議

追って指示する。
【評価方法】
演習中の課題へのリポート内容およびプレゼンテーションのすべてを包括的に評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

・現社【授業の概要】【授業の概要】21世紀の情報化、国際化および環境・生活者優先の時代に向けて、それぞ

21t≪:紀の情報化、国際化および環境・生活者優先の時代に向けて、それぞれの地域特性に則した地域づくりおよび地域交通のビジョンを提案し可能性

れの地域特性に則した地域づくりを研究する。

を研究する。
【授業計画】【授業計画】「経済計画」「国土計画」「地域計画」等は、国づくり、地域づくり構想等の基本である。従来の諸計画とその実績、および今後のわが国経済社会の展

地域の交通実態を分析し、その特徴と問題点を抽出するとともに、その地域に相応しい新しい交通システムを提案し実証的にその可能性と効果を考察

望を研究する。

する。

(1）戦後から今日に至るまでの「経済計画」等の推移と、実際の経済社（1）地域の街区構造の成り立ちと交通流動との関連について実態分析を

会変遷を概観する。

加え、問題点と課題を把握する。

（２）その上で、21世紀日本経済社会のビジョンと課題について討議する。

(2)交通施設整備の現況を把握するとともに、今後の整備の在り方を考【評価方法】

察する。
（３）上記問題点を解決するために自動車の高度情報化技術（ITS)を活

発表内容や課題の提出状況を総合し成績を評価する。

用した新しいシステムを提案するとともに導入の可能性を実証的に研究する。

【評価方法】
発表内容や課題の提出状況を総合し成績を評価する。

【参考文献・資料】
ITSインテリジェント交通システム(交通工学研究会編

丸善

p236)

Proceedings of the World Congress on Intelligent Transport Systems

‑

'04"

82

−

Ｉ司

国際社会プロジェクトI

a・ｂ
藤瀬浩

【授業の概要】【授業の概要】工業化に関する理論を整理するとともに、これまでの歴史過程に現れた工教育近代化の過程とその帰結としての今日の教育問題について、世界教育

業化の事例を取り上げ検討する。

史上の人物の実践と思想の軌跡を手がかりに考察していく。彼らの思想がいかなるものであり、それがいかに今日の教育実践に繋がっているのかを探っ

1.工業化の理論A.

ロストウ（W.W.Rostow)とガーシェンクロン(Alexanderていきたい。

Gerschenkron)【授業計画】

B.赤松要とヴァーノン(R.Vernon）
c.フランク(G.Frank)とウオラーステイン（I.Wallerstein)1

コメニウス「大教授学」

D.これからの課題

2

ロック「教育論」

3

ルソー「エミール」

4

ペスタロッチー「隠者の夕暮」

5

デューイ「学校と社会」「民主主義と教育」

2.工業化の事例分析
A,(1）イギリス産業革命（２）西ヨーロッパとUSA【評価方法】(3）ロシア、イタリア、日本
B.

(1）現代工業化の諸問題

出席状況と平素のレポートによる。

(2）社会主義工業化【テキスト】(3)ラテンアメリカの工業化（4)アジアの工業化

資料配布。
【参考文献・資料】【授業計画】

西洋教育史叙説（江藤恭二

レクチャーと参加者の報告・討論を組合せる。

福村出版）

歴史の中の子どもたち（森良和【評価方法】

学校の幻想

学文社）

教育の幻想（山本哲士

筑摩書房）
・現社

授業への参加状況とレポートで評価する。

【参考文献・資料】
講義の際に適時指摘する。

【授業の概要】Max【授業の概要】世界経済の注目される動き、すなわち「活発化する自由貿易地域形成の動

Weberの著作（日本語訳のもの）やウェーバーの学説に関する著作物を丁寧に輪読する。続いて日本人研究者による国家論に関する著作を味読しつつ、き」「中国経済の台頭」「増大する国際資本移動の功罪」などのテーマを、英ウェーバーへの理解を深めたい。政治文化、エートス、リーダーシップ、官僚制、

文資料（新聞・雑誌、学術論文など）に基づき検討する。

宗教、経済、ナショナリズム等をキー・ワードとしつつ、アジア社会や現代の日【授業計画】

本社会についての理解を深め、比較史的視点の構築を目指すと共に、社会科学の専門書にも習熟したい。また、博覧会についても大いに研究会したい。

第１回〜13回

上記のテーマに関連した英文資料を読解し、討議する。

【評価方法】【授業計画】
2005年度は次の通りである。

授業への参加状況とレポートで評価する。

１〜３：博覧会の歴史について、特にパリ万博、セントルイス万博、汎太平【テキスト】

洋平和博覧会、人阪万￨専。

適宜、プリントを配布する。

５〜７：愛知万博に関する多方面にわたる検討。
８：博覧会に関するまとめとディスカッション。

９：愛知万博で提起された現代社会に関する諸問題についてフリーディ【参考文献・資料】

スカッション。
10〜13 : Max

授業中に随時指示する。

Weberの著作を読む。

【評価方法】
出席状況および平常点による。

【テキスト】
授業中にその都度指示する。

【参考文献・資料】
授業中にその都度指示するし、適宜配布する。
当面は、吉見俊哉『博覧会の政治学‑まなざしの近代』（中公新書）を推薦したい。

‑

なお、事前に１度は愛知万博に行っておくことを希望する。

83−

【授業の概要】【授業の概要】ことばだけでは表現できない思想やアイデアを映像作家は番組やアートの本プロジェクトでは人間のメディア使用とその心理を主題として扱う。特形式で表現してきた。今までのすぐれた映像表現の先駆者たちをとらえて、に、その原因と効果についてコミュニケーションや社会心理という視点から具体的な作品にそってその表現の形式や手法、考え方を学ぶ。

アプローチをする。前半では人々がなぜ特定のメディアを使用するのか、また使用した結果どのような心理的な影響があるのかを先行研究を通して知識【授業計画】を深め、後半には自ら作った理論的モデルを基にミニプロジェクトを行うこ

映像や資料の提示解説の後、その受けとめ方についての討議をとおして理とによりメディア使用と人間の心理の関係を探る。

解を深めたい。
【授業計画】【評価方法】

学期の最初の講義で提示する。

各回の各自の受けとめ方や自主的研究の深め方を見て常時評価する。各回【評価方法】

ショートレポートの提出を求めることがある。

出席、口頭発表､学期末プロジェクト【テキスト】【テキスト】

特になし

特になし。
【参考文献・資料】
メディアと暴力（佐々木輝美著

到草書房）

前・現社
【授業の概要】【授業の概要】映像メディアは、フィルム、ビデオ、デジタル画像といった収録媒体の特大量に生産され流通する、画像を中心とした様々な形態の情報内容（コン

質を生かしつつニュース、ドキュメンタリー、ドラマ、フィクションなどのテンツ）の多面的な分析を通して、主に以下の点を論議していく。
（1) 観察可能な情報内容や社会的事象の、意味論的・記号論的・認知理

形式で、情報・メッセージを伝えている。しかし単に、表現されたものを表面的に捉えただけでは、メディアの本質が見えてこない。本講はメディア理論的分析の方法論・手法の検討と応用論の展開をたどるとともに、メディア表現について、映画、写真などの映像(2)情報内容と表現方法、それらと社会的文化的文脈との関連性分析を試みながら、検討していく。

(3)

双方向性とネットワーク化による意識・感覚の共有、暗黙知の形成（4）メディア文化のパラダイム、その他【授業計画】【授業計画】

19世紀以降のメディア史や理論の系譜に目を向けつつ、現代社会とメディアの関係を考察する。

概要は以下の通りである。

・マクルーハンの理論の適応

・情報の表現と社会的認知・メディアリテラシーの実践

・社会的認知と社会的文化的文脈

・カルチュラル・スタディーズの展開

・メディアのグローバル化とローカル化
・メディアのネットワーク化と情報共有【評価方法】

・その他

授業への参加度、期末の課題で評価する。
【評価方法】【参考文献・資料】

・レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

メディア論／マーシャル・マクルーハン(みすず書房）【テキスト】

記号の知／メディアの知（東大出版会）

未定。英文も使用する予定である。
【参考文献・資料】‑

授業内で適宜紹介する。

84―

【授業の概要】【授業の概要】情報メディアやロボットなどの先端技術の可能性に関して、受講者が選定

メディアから出てくる情報には受け手を説得しようとする戦略が組み込まする特定のテーマについて議論する。テーマにはシステムの設計/試作や、れている。そこで、受講生が選定する特定のテーマについて、コミュニケー

作品の試作も含める。

ション学またはレトリック批評の観点から議論する。

【授業計画】の特徴を実際に調べていく。

受講生は具体的なケースをもとに分析をおこない、コミュニケーション上

受講者は各自の興味に従ってテーマを選定し、受講者による調査報告を中【授業計画】

心に進める。過去にこのプロジェクトで扱ったテーマには、Webサイト作

問題設定とその解決策をグループによる検討を中心に進める。

成例とその技術的課題、クレイアニメーションの試作、立体視の原理と応用、コンピュータ言語Squeakを使った簡単なゲームの試作などがある。

【評価方法】【評価方法】

授業への参加度およびレポートにて評価する。

出席状況と報告レポート等で評価する。
【テキスト】
別途指示する。

前・現社【授業の概要】【授業の概要】建築の持つ主要な役割の一つに、熱・光・音・空気といった物理的環境の建築一都市のデザインはきわめて高い社会性を求められる行為であるとい調整が挙げられるが、これをデザインするためには、建築物周辺や都市環境える。この授業では、現代社会に存在する建築・都市に関する現実的課題にの実情を知ることが不可欠である。文献購読や実測調査・気象データ解析等

ついて調査（フィールドワークを含む）■分析を行い、それに対し単なる机により、都市の物理的環境の現状を把握するとともに、その問題点・改善策

上の空論でなく、社会ヘコミットするような実践的提案を行うことを目標とについて検討する。

する。最終的には実際の社会的実践・活動へと接続することが望まれる。

【授業計画】【授業計画】
課題の設定、調査・分析、提案のまとめ方などについて学生と議論を重ね、・参考文献の輪読。

助言を行いながら進めてゆく。

・対象とする都市空間に関する資料収集。
・気象データや衛星データ等を用いた解析。

【評価方法】

・測定器を用いたフィールド調査。

プロジェクトへの参加の姿勢、調査・分析の過程、レポートなどの成果物、・解析結果の発表と講評。

社会的実践・活動の様子などにより総合的に評価する。

・最終レポートの作成。

【テキスト】【評価方法】

特になし。

プロジェクトへの参加状況と提出されたレポートにより評価する。
【テキスト】【参考文献・資料】
適宜指示する。

‑

必要に応じて資料を配付する。

85 −【授業の概要】【授業の概要】都市環境デザインの切り口は多様であるが、その一つに安全の観点から都市を捉え、調査・診断し、都市の安全環境改善をデザインする研究分野がある。都
市防災のシステム学ともいわれる分野である。当該授業はこの分野の基礎学力涵
養を支援すべく、学習期間を通年として、前期一後期を一貫した形で学習内容を構成する。すなわち、前期は資料解析を含むシステム学的諸手法を幅広く学習し、後期に予定される課題研究の推進技法として体得することに主眼をおく。後期はモ

経済発展の中で、日本中の都市で画一化が進行した。自立した地方の時代の到来と、生産人口の減少が現実の問題となった今、都市問競争に勝ち残る為の個性化の必要性が叫ばれているが、多くの都市ではその方法を見出せないでいる。我々人間がなにものかを「計画」しようとする「場所」には、そこに固有の形態（トポグラフィー）と意味（歴史的時間性と文化）が刻印さデル地域を具体的に選定し、現地調査の実施・資料分析を含む、体験的学習に主力をおく。対象モデルは世帯･近隣コミュニティー市町村という地域がもつ一連の構成単位毎に階層的に選定し、実地調査を計画・実施する。これによって地域・都市がもつ災害危険環境を計量し、安全環境改善を計ることで、地域問題解決
学の基礎体力を増強する。学習成果をレポートに結実する。

れている。所謂「風景」や「風上」という言葉で表されるものであろう。現代の都市施設計画における手法が、こうしたその、そこに根ざした「場所性」から目をそらした、抽象的普遍的な形態操作術に拠ってきた結果がこうした『景観』と呼ばれる類型的な都市の視覚的世界を作り出したといえる。
具体的な都市と場所を題材にして「場所論」という共通する切り口で、さ【授業計画】
前期

後期

まざまな問題にアプローチする。

第１回
年間計画概説
第２〜４回
システム学通覧
第５〜8
回
システム情報・資料調査法（仮想実習）
第9〜12回システム情報・資料分析法（ｲ本験実習）
第１回
第２〜４回
第５〜７回
第８回
第9〜12回【授業計画】
建築における、「空間論」「場所論」に関する諸理論の読解。建築家の語る制作論に対する批判的分析。

後期計画概説
災害別危険環境の通覧
災害別危険環境の計量・解析法
地域調査実施ガイダンス
調査・解析の実施、レポート作成

具体的都市の選定、問題点の把握とその都市の読解。
場所性を支えるものの発見と、それに基づく具体的な建築あるいは都市施設の提案、問題解決の手法の提案。
以上のプロセスを、全員参加による議論の深化に基づいて解答を見出しながら進める。

前期はシステム学的諸手法の事例解析(計算機処a)結果をレポートとして提出することを求める。後期は調査課題にもとづき、各自が実施した調査・分析の結果をレポートとして提出していただくこととなる。これに出席状況を加味して評価する。

【評価方法】
プロジェクトへの参加と、問題理解の深度を総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に適宜指示し、必要に応じて資料を配布する。

使用しない。参考文献を適宜紹介する。

【参考文献・資料】
授業中に適宜指示し、必要に応じて資料を配布する。

ヒＩＦ

i:地域社会特別研究‑‑一一‑‑‑‑‑
嶺靉糾紛争

M‑05

ａ

ツ諦し

谷口茂
【授業の概要】【授業の概要】地域の開発計画や交通問題等の中から今日的な個別問題を取り上げ、その実態や課題を明らかにするとともに、将来の地域づくりの在り方について方策を提言し、その効果を分析評価する。

産業・企業と地域社会との共存・共生という問題を取り上げ、その分析方法や技法を教示するとともに、学生の研究と論文作成に対する個別的助言指導を行う。

【授業計画】(個別問題の例)(１)車いすの経路誘導システム【授業計画】
学生ひとりひとりの能力に応じた個別的研究指導を行い、その成果を段階

車いすの移動負担度を考慮した車いすの経路誘導システムを研究する。このため、実験計測したデータに基づき移動負担度の推定モデルを構築するとともに、携

的に積み上げていきたい。

帯電話の通信機能を用いて、携帯端末機に最適な経路を表示し伝達するシステムを開発する。
(2)ネット通信を利用するカーシェアリング
インターネットにより簡易に不特定多数者間で対話型通信が可能なことを利用し、【評価方法】
出席、研究への熱意、研究の成果などにもとづき、総合的に評価する。

通勤・帰宅時に通信ネットワークを形成しカーシェアリングシステムを構築、運用する。このシステムの可能性について、名古屋市の代表的な地域を対象にシミュレー
ションモデルを構築し、分析を行い本システムの成立可能性評価を行う。
(3)福祉ネットによる身障者向け経路誘導
身障者向けに福祉ネットを構築し、最寄り施設等への経路誘導情報の提供を行う。

【テキスト】
とくに使用しない。

このシステムの可能性について、代表的な地域を対象に研究室内ネットシステムを構築し、本システムの成立可能性を検討する。
研究の実施過程において分析方法や技法を教示するとともに、同時に学生の研究と論文作成に対する個別助言指導を行う。
前半は交通の実態調査や実験計測が主、後半は具体地域を対象にモデルを作成しシステムを開発するとともに、分析を行う。これに考察を加え修士論文にまとめる。
【評価方法】
研究計画や研究推進状況ならびに論文の出来映えを総合し成績を評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。
【参考文献・資料】
Proceedings of Ｈ th World Congress On Intelligent Transport Systems(ITS'04)、他

‑

前・現社

【評価方法】

86−

地域社会特別研究

M05

ａ・ｂ

竹村

谷沢明

【授業の概要】【授業の概要】わが国経済社会は、「平成の10年代不況」から「2000年デフレ」へと未曾地域文化の継承に関わる諸問題を取りあげ、その調査分析手法を教示する

有の長期不況が継続する中で、行財政改革・金融改革・少子高齢化・地球環とともに、学生の研究と論文作成に対する個別的助言指導を行う。フィール境問題など歴史的な大変革に直面している。日本経済・地域開発を中心に諸ドワークを中心とした地域研究を志向し、既往研究を踏まえて独創的訓査研

課題を幅広く取り上げ、実証的に研究する。

究を目指す人を対象とする。

【授業計画】【授業計画】

院生が主体的に作成した論文作成スケジュールを基に、研究進捗度に応じ学生が定めたテーマの調査研究と論文作成に対する個別的助言指導を中心た助言と指導を行う。

とする。定期的に進捗状況の報告を行う機会をもつように努める。

【評価方法】【評価方法】

研究への取り組み姿勢と研究の進捗度。

平生の調査研究への取り組みにより評価する。

【テキスト】【テキスト】

必要に応じて個別に使用する。

テキストは使川せず。参考文献については調査研究の進捗状況に応じて、適宜紹介する。

・現社

域社会特別研【授業の概要】

M‑05

.よ鳥て

【授業の概要】

この授業の主題は、学生自身の個人研究活動を通じて判断力・理解力・総消費、家族、労働、地域福祉などライフスタイルに関するテーマを取り上合能力を涵養し、問題に対する客観的、科学的態度を身につけ、研究能力をげ、研究の方法を教示するとともに、受講学生の研究と論文作成に対する個高めることにある。

別的な指導を行う。

受講学生は、担当者の指導を受けながら、自己のテーマについて積極的に【授業計画】

学び、問題を発見し、問題の解決に向け、これまでに身につけた科学的方法を適用することによって実証していくという研究活動を行い、その成果を修

個別指導を行う。

士論文としてまとめる。
【評価方法】【授業計画】

中間報告と論文により評価する。

毎回数名の発表者が、予め用意したレジュメに基づいて発表し、それらに【テキスト】

対して他の参加者がコメントするという方式。発表者、およびコメンテータ
は事前に指定しておく。

使用せず。

【評価方法】
参加態度および期末に提出される研究論文の内容によって評価する。
【テキスト】‑

授業中に指示する。

87−

【授業の概要】【授業の概要】

戦後、日本の食生活や食文化は急激な変化をした。食と人間との関わりを

世界経済の構造と発展−20世紀の世界経済の発展を主要テーマとして、研探りながら日本の伝統的な食文化、食の社会的・梢神的役割、多様化した現究の方法を教示するとともに、学生の研究に対する個別的な助言を行い、論

代の食生活などについて研究する。

文作成のための準備作業を指導する。

上記の研究について、その方法を教授するとともに、論文作成の助言を行【授業計画】

う。

各学生が自己テーマについて研究の進捗状況を適宣発表し、指導をうける。
【授業計画】

時間については相談のうえ決定する。

各自のテーマに従い個別指導を行う。
【評価方法】【評価方法】

参加状況と個別研究の進み方で評価する。

参加状況と研究の進展状況により評価する。
【テキスト】【テキスト】

なし。

適宜紹介する。

【参考文献・資料】
適宜紹介する。

ml霖

【授業の概要】【授業の概要】国際経済・金融問題

教育に関する各自の修士論文の完成に向けた指導を行う。各自の研究テー

国際経済・金融問題を採り上げ、研究の方法を教授するとともに、個々のマに応じた研究方法論、基礎理論の概観、資料収集の方法などについて個別

学生の研究に対する助言を行い論文作成を指導する。

指導と発表討論を並行して行っていく。

【授業計画】【授業計画】

個別指導を行う。

1.研究方法論
2.研究テーマの重要性と先行研究の検討【評価方法】

3.論文の構想と構成研究ならびに論文の進展具合いで評価。

4.原稿執筆と内容検討【テキスト】【評価方法】

なし。

中間報告と論文。

【参考文献・資料】【テキスト】
使用せず。

授業の際、適宜紹介。

【参考文献・資料】‑

その都度指示する。

88−

M‑05

a・ｂ

りト

国際社会特別研究i

ディアプロデュース特別研究M‑05

西尾林太郎Jａ･ｂ
坂元多【授業の概要】【授業の概要】

修士論文作成のための基本文献の講読と論文指導を行う。その文献は各自

テレビ、映画など映像メディアを取り上げ、研究の方法を教示するとともテーマによって異るので、個別に選定するが、前期はできるだけ最大公約数に、学生の研究に対する個別的な助言を行ない、論文作成又は研究成果の結的な基本文献を全貝で読み、後期はグループ別又は個別に読んで行きたい。

実を指導する。

そして随時、修士論文の章または節にあたる部分あるいはそれらに関連する

一つの映像メディアからどのような研究テーマが抽出できるか,

テーマについてレポートを作成し、報告をしてもらう。特に後期はレポート

さまざまなヶ−スを例示し研究の分野、方向をさぐる。

報告が中心となる。
【授業計画】【授業計画】
前期

後期

キーとなる先行の論文の読み合わせをベースに質疑など、討議法を加えたａ

テーマ別文献リスト作成ｂ

テーマ別ベーダベース作成

ｃ

基本文献講読ｄ

各自のテーマによるレポートａ

各自のテーマによるレポートｂ

修士論文の構成ｃ

テーマ別データベースのチェック

進め方をとりたい。

【評価方法】
レポート提出によって評価【テキスト】
特になし【評価方法】
出席状況とレポートおよびいろいろな成果を総合して評価する。

【テキスト】
特に定めない。

【参考文献・資料】
・現社

前
その都度､指示する。

05 a・b,:蓼織,【授業の概要】..

五島幸一【授業の概要】情報メディア技術の可能性を探究する。携帯端末やパソコンのネットワー

メディアを媒介としたメッセージをレトリック批評の観点から取り上げ、ク利用に中心とするが、受講者の興味に応じて広い範囲からテーマを選定す

研究の方法を教示するとともに、学生の研究に対する個別的助言をおこな1る。研究方法の教示と助言を行い、研究論文作成の指導を行う。研究テーマ

論文作成を指導する。

にはシステム設計/試作を行うものも含める。
【授業計画】【授業計画】

研究テーマの設定、問題設定、論文の書き方などを学生との討論を通して

テーマごとの個別指導を行う。学部学生との連係も考慮に入れ、研究の進指導する。

展の度合いに応じて各種学会での成果発表も視野に入れる。
【評価方法】【評価方法】

論文の進捗状況によって評価する。

出席状況と報告レポート等で評価する。
【テキスト】‑

とくになし。

89−【授業の概要】【授業の概要】メディアは情報やメッセージを伝える媒体でありながら、メディアの形態

様々なコミュニケーションメディアを通して繰り広げられるグループ間、そのものがメッセージを発信するというマクルーハンが指摘した現象が顕著

異文化間のコミュニケーションを研究する。ネット、新聞などで繰り広げらになっている。理論のよりどころとなるアクチュアルな現実を直接経験する

れる様々なコミュニケーション上の問題を取り上げて理論的に分析し新しいことを重視しながら「現代」をプロデュースする感覚・感性を研ぎすます。

理論展開を試みる訓練を行う。

さらに各自が研究テーマを発掘し、仮説を立て、調査、分析し、検証する。
【授業計画】【授業計画】

詳しい授業予定は学期の最初に説明する。

個別指導により、以下の目標を達成する。
【評価方法】

・メディアの現状と個別の研究テーマを関連づけ、各自のプロデュース感
覚を善う。

学期末ペーパー・焦点化した調査、資料の収集と目標との関連性、仮説の設定あるいは企【テキスト】

画立案など実証的アプローチを明確にし、計画性を明確にする。

未定

・院生相互あるいは学部学生との連携などによって、論文あるいは制作の構成の批評・検討をすすめる。

【評価方法】
先行研究のまとめなど調査研究のリポート、口頭発表と討論などで、総合的に評価する。

【テキスト】【授業の概要】【授業の概要】西洋建築の歴史と歴史的建造物の保存と再生を柱として、文献講読を中心

メディアのグローバル化を念頭に置き、認知科学および比較文化論等の視点から、特に映像メディアのコンテンツの普遍性等について、研究の方法をに授業を進める。
授業は、参加者の興味と担当者の専門性を考慮して、半期ごとに異なった教示するとともに、学生の研究に対する個別的な助言を行い、論文作成又は研究成果の結実を指導する。

文献を選びながら進める予定である。また、本演習は修士論文の研究指導を兼ねているので、資料収集の方法や論文の読み方、書き方にも重点を置く。

【授業計画】【授業計画】

概要は以下の通りである。

1）西洋建築史および歴史的建造物の保存と再生に関する論文や書籍を持・コンテンツに係わる諸問題の抽出・表現方法と社会的認知一普遍性・個別性と認知

ち寄り、その中から適切な主題をあつかったものを選び、読み合わせる。

・杜会的認知と社会的文化的文脈一認知ギャップの要因

2）読み合わせには、分担を決めてあらかじめ資料を用意し、理解の助けとする。

・メディアのグローバル化と情報内容・表現方法一表現の自由とルール

3）論文のまとめ方を指導する。

・その他【評価方法】【評価方法】

参加の状況によって判断する。

・レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

未定。必要に応じて選択し、必要な資料は配付する。

未定。英文も使用する予定である。
【参考文献・資料】
授業内で適宜紹介する。

‑

■前・現社

特になし

90−

都市環境デザイン特別研究

M‑05

ａ・ｂ
日色真帆

【授業の概要】【授業の概要】高度情報社会における都市・建築のあり方、建築設計の方法に関する諸問

建築や都市空問について、既になされたデザインについての分析と、新しいデザイン方法の開発を大きなテーマとして、学生がそれぞれにテーマを絞

題の解明、あるいは問題解決のための方法の提案を主要テーマとする。

り込み研究をすすめるための指導をする。

上記テーマをもとにして、今日の都市・建築の設計および計画におけるさ
まざまな問題を取り上げて、研究の方法を教示するとともに、学生の研究に【授業計画】

対する個別な助言を行い、論文作成または研究成果の結実を指導する。

個別指導。
【授業計画】【評価方法】

学生との討論を通して、問題点を明らかにするとともに、学生による修士
論文の進行にあわせて、その折々での調査・検討の結果について共同で議論

レポートによる評価。

し。指導する。
【テキスト】

文献収集、既往の論文の検討、研究テーマに対するアプローチの方法など、特になし。

研究テーマに関する基本的な事項を中心に指導する。

なお、以下の本は論文をまとめる参考になる。文化系の人にも推薦できる。
【評価方法】

理科系の作文技術（木下是雄

中公新書）

レポートの組み立て方（木下是雄

提出された論文の内容、形式の水準と。学生の授業中での議論に対する積

ちくま学芸文庫）

極性によって評価する。

【テキスト】
使用しない。

■
前・現社

4こ1
垂井洋
【授業の概要】【授業の概要】都市、建築にかかわる種種の事象や具体的な建築作品あるいは建築家を題｢異常自然現象と人間社会の共生｣を大枠とする領域で研究課題の選定を材として、空間や場所に関わる現象、あるいは建築作品の制作に関わる諸思

行い、事例研究の推進を計る。モデル地区としては近郊の都市を選び、現地潮の理解と建築論的解釈をおこなう。題材とする事象は、学生の主体的な志(実態、資料)調査を中心におく。その中で、問題発見一解決一報告に至る
一連の研究技法を体得する。したがって、授業形態は必然セミナー形式とな向性に期待するがいくつかの例をあげれば、
1)歴史上あるいは現代の建築家を題材にその作品と思潮を解明する作家

り、受講者が率先かつ自力で課題達成に努めることとなる。

論【授業計画】

2)具体的な建築を題材にその成立、歴史的意味、空間の独自性等を論ず
る作品論

前期

３）建築作品や集落の空間構造、や諸要素の構成等を論ずる形態論

1.基礎知見学習

4）建築空間や場所に関わる儀礼や祭礼を題材にして建築的な現象を読み

2.既往研究の体系的把握
3.課題の予備的実施

取る意味論などが考えられる。

後期【授業計画】

1.課題解決実行プログラムの作成

テーマの選定への助言と、考察のための基礎となる方法論を提示する。個2.現地・実(資料）調査の実施

別に論文の進捗にあわせた指導を行い、前後期継続して、各個人のテーマに

3.レポートの作成

合わせ、修士論文として纏め上げるための助言を与える。
【評価方法】【評価方法】

レポートにより評価する。

視点の新しさ、推論の論理性、分析の正確さなどを総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

特にない。随時、読解すべき論文・専門書を指示する。

適宜テーマに沿って参考文献を提示する。

【参考文献・資料】

‑

同上。

91

―

都市環境デザイン特別研究
八がI
､χ犀

う卜丿

M‑05

ａ・ｂ

市環境デザイン特別研究

M‑05

清水裕二

,,藻

a 'b
斎藤

【授業の概要】【授業の概要】

さしあたり、現代社会を読みとる切り口として建築・都市・環境といった都市空間および建築内部空間における熱・空気・光・音環境の快適性や省フレームを設定する。建築・都市・環境は、社会的存在としての人間(=自エネルギー、地球環境への配慮等を基礎的なテーマに置き、受講者各自が課分自身）を包含した問題系であることを意識すること。その中での自らの立題を設定して研究を行う。

ち位置を自覚し、主体的に関われるような研究・制作・活動を目指す。具体【授業計画】

的な内容は未定であるが、例えば次のような基礎作業が考えられる。
・建築一都市・環境の事例研究

研究課題の設定、研究計画および調査実施の手法、調査結果の解析手法、

・建築論一都市論・環境論の文献購読

論文執筆方法などについて個別に指導する。

・実際の建築設計、街づくり、環境に関わる活動などに参加

なお、研究成果は、各種学会等で発表することを視野に入れる。

こういった作業を経て、最終的には発展的な提言・提案をまとめ、レポー
ト、模型、映像など様々なメディアを用いてプレゼンテーションを行う。

【評価方法】【授業計画】とする。

各自の研究への取り組み状況、得られた成果の水準や独自性を評価の対象

学生個々のテーマに沿って個別に指導する。
【テキスト】【評価方法】

特になし。

授業への参加の姿勢、調査・分析の過程、レポートなどの成果物などにより総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。
【参考文献・資料】
適宜指示する。

海外実地研修特論
Ｓ
禰㈱聯聯齢

西尾林太郎

清水洋

秦忠:
【授業の概要】【授業の概要】インターネットITS (Intelligent Transport Systems)といわれ、携帯電話の通信機能を生かした新しい交通システムの研究開発が国内外で活発に進められている。さらに咋今、ユビキタスITSといわれ、どこでも手軽に利用できる通信技術の進展を背景に、地域の情報に基づく交通システムの研究開発が進められている。
この講義では、ITSの地域交通への展開を主に取り上げ、現在この分野で注目されている中心的なテーマ、技術開発動向等を概観するとともに今後の動向について展望する。また、現在研究開発中の技術や導入されたシステムなど、具体的事
例を取り上げ紹介し、現状を知るとともにその可能性や問題点を把握する。
これらを通して、今日の移動通信やマルチメディアの可能性と問題点を把握する。
また、これらITSの動向を背景に、交通渋滞や環境汚染に悩む地方都市、少子
高齢化や過疎化で悩む地域の町おこし、地域交通のバリアフリー化等への展開、
あるいは現在地域が抱えている問題の解決方法について討議し、提案を試みる。

今年度は、「台湾の歴史と文化一台湾から東アジアを考える」をテーマに、
現地教育機関（淡江大学日本研究所）、日本の公的機関の現地オフィス（交流協会）、進出日系企業などを訪れて聴き取り調査・資料収集を積極的に行い、IV大国・台湾の経済発展の現状と問題点、東アジアという国際社会における台湾の政治・経済的位置及び日本との政治的、経済的、文化的関係考察してみたい。「台湾」という視点から、日本、韓国、中国について考えてみたい。淡江大学の大学院生旧本研究所）との交流を予定している。

【授業計画】【授業計画】（1）事前研修：８月に、学内で数回の事前研修を行う（日時は未定、履

1.学識経験者および専門家によるITS概観(1)アジア米欧各国のインターネットITSの地域交通への技術展開およびシステム導入の現状(ITS‑Japan, ITS‑America,ERTICO等の動き)(2)国内におけるインターネットITSおよびユビキタスITSの開発、システム導入の状況と今後の動き(UTMS,
AHS, Vies,ナビ他)(3)ITSを活用する地域開発、バリアフ')ー化の動向(コミューターバス、カーシェアリング、歩行者支援)(4)研究開発事例紹介(車いす経路誘導システム)
2. ITSシステムの応用に関する討議、提案
地域開発(町おこし)、バリアフリー化等への応用システムを提案、討議しまとめる。
3. Technical Tour05年愛知万博交通システム、交通竹制センター、企業等を訪問、ITSシ
ステムを視察する。

修者と相談したい）（2）m地研修：９月に約１週間、台北と台南を訪れる予定（n程と訪問
先は未定）(3)事後研修：帰国後に研修報告会を実施する。

【評価方法】
事前研修での発表、現地研修での活動状況、帰国後の報告・レポートで総合的に評価する。
【テキスト】
特に使川しない。

【評価方法】
出席状況、発表・討議やレポート提出内容により評価する。

【参考文献・資料】
事前研修で指示すると共に、参考資料を配布する。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】
乃･vceedings of the 11th
18‑24, 2004

‑

・現社

前

92−

Wo2･Id Congress on ITS

at NAGOYA、October

４司

P際理解教育Ｉ
羽場俊【授業の概要】開国の実現によって鎖国時代の閉鎖社会から、急速かつ広範な外国文明の積極的な受容社会への変換によって、近代日本の発展がはじまった。
幕末から明治維新にかけて、西洋の進んだ技術文明がどのような教育的経路をたどって日本に導入されたかを学習する。

【授業計画】
1.幕府の近代化政策と日本の近代化に及ぼした教育的効果(1）近代化への萌芽過程(2）幕府の海外使節団派遣（3) 海外への留学生派遣（4)洋学の摂取
2.明治新政府発足と外国文明の積極的な受容のための教育政策(1）海外視察団の派遣（2）明治初期の外国語教育（3）明治期の海外留学制度の整備【評価方法】
レポートおよび発表により評価を行う。

【テキスト】■

使用しない。

前・現社【参考文献・資料】‑

授業中に適宜紹介する。

93

−

ｇ
国際社会特別講義Ⅲ（国際関係論）
エ

4
清水洋j

【授業の概要】【授業の概要】アジア地域では、1960年代後半以降、韓国。台湾、香港、シンガポールのテーマは「歴史的文化遺産を活川した地域づくり」及び「伝統的民家の保４力国が輸出志向型政策を導入して急激な工業化を達成したが、1980年代後半にはASEAN

存・再生・活用」。

４ （マレーシア、インドネシア、フィリピン、タイ）が、さ

河辺泰宏教授担当の都市環境デザインプロジェクトIVa・bと連携して実らに90年代には中国やベトナムなどが同様に台頭してきた。本講義では、こ施する。

れらの国の社会・経済発展において日本が果たした役割を多角的に考察する。
【授業計画】【授業計画】｢概要｣に記したテーマに基づくフィールドワークを集中的に実施し、そ講義を主体とするが、研究発表、討議も適宜行う。

の成果のプレゼンテーションを行う。

1)アジアの経済発展と日本

学外教育として現地調査を実施する。調査地は未定。実費を各自負担のこ

2)〜3)アジアにおける日本人と。詳細については、履修登録後に掲示する。

4)〜7）製造業のアジア進出【評価方法】

8)〜9）百貨店の対アジア進出
10)〜12)日本人観光客とアジアの観光産業

プロジェクトへの参加の度合、及び成果発表等のプレゼンテーションによ

13)その他

り評価。

【評価方法】【テキスト】

討議への参加度、レポートなどによる評価。

テキストは特に使用しないが、次の参考文献を使用する。
まちづくりの実践（田村明著【テキスト】

岩波新書）

町並みまちづくり物語（西村幸夫著

シンガポールの経済発展と日本(清水洋著)。

【参考文献・資料】
日本企業アジアヘー国際社会学の冒険（園田茂人著
日本と東南アジア（吉川利治編著

都市の歴史とまちづくり（大河直躬編

学芸出版社）

新・町並み時代（全国町並み保存連盟

学芸出版社）

学芸出版社）有斐閣）

日本経済評論社）
東京書籍）

からゆきさんと経済進出一世界経済のなかのシンガポール・日本関係史（清水洋・平川均共著

コモンズ

地域社会プuる

1998年）。

IVa・ b
⑩,ぺ,諦【授業の概要】【授業の概要】前期

英文資料（新聞・雑誌記事、学術論文等）を用いて、アジア社会の諸問題

少子化に長寿化か重なり年少人口は漸減、老年人口は急増しており、を政治・経済・文化・教育などの視点から多面的に考察し、討議を通じて知2016年には年少人口は老年人口の半分になるものと見込まれている。少子

識を深める。

化や人口減少問題の原因や評価をめぐっては様々な議論がある。前期は、【授業計画】

そうした原因、評価、影響等についての議論を整理し、それを踏まえて、
マクロ・ミクロのそれぞれの視点から21世紀型の社会のあり方について考

第１回〜13回

アジア社会をテーマとした英文資料を和訳し、討議を行う。

えてみたい。
【評価方法】

後期
現在.地域コミュニティのもつ基礎集団としての役割や機能が改めて見授業への参加状況とレポートで評価する。

直されてようとしている。そうした流れをふまえ、ＮＰＯや生活とビジネ【テキスト】

スを結ぶ広義のコミュニティ・ビジネスに注目し、そこにおけるコンセプ
ト、マーケティング、働き方等について調査・研究し、そこから閉塞する

適宜、プリントを配布する。

地域を切り拓く方途を提言する。
【参考文献・資料】【授業計画】

授業中に随時指示する。

講義と討論の後、一定のテーマにもとづいた調査・分析を課し、レポート
としてまとめる。
【評価方法】
プレゼンテーションと課題レポートによって評価する。
【テキスト】
テキストは使用せず、適宜、資料を配布するとともに、参考文献についても授袁の巾で紹介する。

‑

前・現社2006開講

口本企業のアジア展開（小林英夫著

古今書店）

歴史的文化遺産の保存・活用とまちづくり（大河直躬編

94 −【授業の概要】【授業の概要】都市環境をわかりやすく魅力あるものとする方策を、空間認知研究の成果

文献講読やフィールドワーク等を通じて、歴史的建造物や伝統的町並みのをふまえて具体的に探る。名古屋の中の複雑な都市空間を対象とし、調査と保存と再生に関して体験的に学ぶことを目的とする。

分析を行い、さらにデザイン的な提案をまとめ、プレゼンテーションをまと(授業は谷輝明教授担当の「地域社会プロジェクトIll｣と連携して行う.)

める。一連のプロセスを経験することで、都市環境の改善活動について具体【授業計画】

的に学習する。

１）参考文献の輪読。
【授業計画】

2）フィールドワークの実施とその成果発表。

・都市環境を対象とした空間認知についての講義。

３）映像資料の視聴と討論。

・複雑な都市空間についての事例収集。

フィールドワークにおいては、文献に記載された事例を訪ねたり、その他

・都市空間のデザイン手法についての学習。

の事例を探して手分けして調査を行い、レポートを作成する。フィールド

・対象とする都市空間の調査と資料収集。

ワークの対象は、授業の中で適宜相談して決めるが、妻態、奈良井、熊川、

・分析結果の中間発表と教員による講評。

舞鶴、金沢等をはじめ、場合によっては韓国など海外へ足を延ばすこともあ

・環境改善についての提案の作成。

る。

・プレゼンテーション手法についての学習。
【評価方法】

・プレゼンテーションの作成。
・最終講評会におけるプレゼンテーションと講評。

プロジェクトへの参加の度合い、およびレポートとその発表により評価す※対象とする都市空間は授業の中で発表する。

る。

【評価方法】【テキスト】

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーションによって行う。

未定【参考文献・資料】

特になし。

必要に応じて配布圃【テキスト】

前・現社2006開講【授業の概要】【授業の概要】情報メディア技術の進展がもたらした社会の情報化という変革は、社会の第２次世界大戦による日本の孤立から、敗戦によるアメリカ軍の日本占領中での個人のあり方だけでなく、個人と個人の関係にも影響を与えるほどの政策としての日本教育の民主化の導入が、日本経済の発展にどのような影響

大きな変化をもたらしつつある。この講義では、メディア社会における個人を与えたかを考察するとともに、世界の経済大国となった日本の国際理解教のあり方について、メディア技術やコミュニケーション論など様々な観点か育の現状を分析し、今後の望ましいあり方を求めることを主眼とする。

ら考察する。
【授業計画】【授業計画】

1.日本の民主化政策として教育改革

数人の講師による集中講義の形式をとる。講義の前提となる、問題の提示（1）戦後の民主教育への移行とアメリカ教育使節団の後、さまざまな分野の講師による講義を行い、最終的な討論と総括を行う。

(2)新しい教育制度の導入の教育的意義

詳細なテーマは別途決定次第発表する。

（3）高等教育機関の充実（新制大学）(4)教育内容の変化と対応【評価方法】

2.日本における国際理解教育の発展と現状

授業への参加態度と報告レポート等で評価する。

（１）戦後の留学制度の変遷と拡充(2）中学・高校における国際理解教育の現状と課題【テキスト】（3)中学・高校における外国人教員の現状と課題

未定(4）外国人留学生の受け入れの現状と課題（5)現代の留学事情【参考文献・資料】【評価方法】

未定

レポートおよび発表により評価を行う。
【テキスト】
使用しない。
【参考文献・資料】‑

授業中に適宜紹介する。

95−

いａ疆眼Ｌ

地域社会特別研究DI‑05a・b （地域産業論）ﾕ
谷口茂l

嶮し
瀧II

【授業の概要】【授業の概要】現在移動通信技術や情報技術の著しい進展を背景に、いわゆるITS

いずれの産業（企業）も、それが立地する地域の特性の影響を受けざるをえない。この点を明らかにするのが、本授業の目的である。名古屋市を中核(IntelligentT ransport Systems)と総称される自動車交通に関する新たなとする東海地域を研究対象に取り上げ、同地域の産業の現状を分析し、その技術・システムの開発および普及が急速に進められている。この授業では、課題の解明に努め、活性化のための方策を探究する。そのさい、産業と地域

ITSの地域交通への展開を取り上げ、現在この分野で注目されている中心的との相互関係の分析を最も重視し、また実証的調査にも重点をおき、さらになテーマ、技術開発動向等に関し検討し、問題の解決方法を研究する。この地域の労働力の量と質も視野に入れたい。授業では、研究発表・討論の活用

過程で学生の優れた問題意識と高度な分析能力を育成する。これとともに、を通じて、学生が自主的・自発的研究姿勢を習得するように配慮する。また参加学生に対して、授業内での発表・討論、あるいは個別的な助言を通じて、論文指導にあたっては、学生の個性や資質に応じた個別的指導助言を行い、学位論文の作成過程を指導する。

優れた研究者を育成することを狙いとする。
【授業計画】【授業計画】

博士後期課程を３年で終了しようとする場合、第１年次で文献・資料調査にもとずく研究テーマの設定、研究方法の把握に主眼を置き、第２年次で学生の希望を尊重して、博士論文のテーマを慎重に決定する。このテーマについて、３年間で、A4版で100枚の博士論文を作成する。年間に15枚のデータ収集、システム構築、問題解析等によって独自の研究成果をうること

論文を２本書き上げ、それを大学の論集と外部の専門誌に投稿する。その結に集中し、第３年次で論文の完成に向かうよう指導する。

果。3年後には、100枚の博士論文が完成することになる。その過程で、週１回の講義を通じて、学生に適切な指導・助言を行う。

【評価方法】【評価方法】

る

研究計画や研究推進状況ならびに論文の出来映えをみて、総合的に評価す学生が書き上げた論文の評価と出席・研究熱意の評価に基づいて、総合的【テキスト】に決定する。

テキスト使用せず。
【テキスト】【参考文献・資料】

使用しない。

Proceedings of the World Congress of Ｈ th World Congress on【参考文献・資料】
論文作成に必要な文献を指示し、必ず熟読するように指導する。

￨地域社会特別研究ＤⅢ‑05a・b§4 耳席侑……｀jjし(地域文化論)jumiH/

I■■■㎜■■■㎜㎜【授業の概要】【授業の概要】地域社会における物質文化と精神文化の両面を対象とし、人間が自然に対組織との関わりなしに生きることが非常に困難であることは現代社会の重峙し共存しながら築いてきた生活様式と内容を取り上げる。主な指導内容は。

要な側面である。言い換えれば、組織に対する個人の積極的な関わりが、組1)織に対する真に自由で創造的な感覚を生むのではなかろうか。そのためには、

新しい文化と生活様式を創造する機能を有した多様性のある地域づくりの研究。2）歴史や風上、文化的蓄積等の地域特性を生かした自立的な地域

組織と人間との関わりについて、さまざまな側面から考察することが大切でづくりの研究、３）個性と伝統のある地域文化の保存と活用、および歴史的あろう。このような観点から組織内で人々が示す態度や行動を体系的に取り環境の保全を図りつつ行う地域づくりの研究等である。また、参加学生の学扱おうとする学問が組織行動論である。

位論文作成を指導する。博士後期課程を３年間で修了しようとする場合、第本授業で扱う主要なテーマは、職業適性および職業選択、仕事への動機づ

１年次で研究テーマの設定、既往研究の把握、文献・資料の確認、野外調査

けおよび職務満足、集団とリーダーシップ、コミュニケーションと人間関係、の指導に主眼を置き、第２年次で、野外調査の実施、および文献資料の分析

業績評価と報酬システムなどである。参加学生には、これらの研究領域に関によって独自の研究成果をうることに集中し、第３年次で論文の完成に向か連する内外の研究をレビューし、それらに対する評価を中心とする発表や討うよう指導する。

論を促し、必要に応じて種々の助言をり･える。

【授業計画】

究テーマの設定、研究デザインの設計を終え、第２年次においてはデータの博士後期課程を３年間で修了しようとする場合、第１年次で文献研究、研収集、解析を集中的に行い、第３年次で学位論文の完成に向かうよう指導す学生が定めたテーマの調査研究と論文作成に対する個別的助言指導を中心とする。定期的に進捗状況の報告を行う機会をもつように努める。

る。

【評価方法】【授業計画】
個別指導

平生の調査研究への取り組みにより評価する。

【評価方法】【テキスト】

中間報告と論文による評価

テキストは使用せず。参考文献については調査研究の進捗状況に応じて、適宜紹介する。

【テキスト】
使用せず

‑

・現社

耳

IntelligentTransportSystems (ITS'O4) ,他

96 −

に Ｉｒ

国際社会特別研究DI ‑05a・b(国際社会発展論)

国際社会特別研究DII‑05a・b(国際教育交流i)
渡辺かよ

藤瀬浩司

【授業の概要】【授業の概要】

近現代において各国が辿った社会経済発展、および世界システムの構造変

教育文化交流を国際的視点から検討する各自の博士論文の完成に向けた指化を取り上げ、現在この分野で問題とされている中心的なテーマ、研究方法、導を行う。各自の研究テーマに応じた研究方法論、基礎理論の概観、資料収論争点、文献・資料を開示し、優れた問題意識と高度な分析能力を育成する。

集の方法などについて個別指導と発表討論を並行して行っていく。

これとともに、参加学生に対して、授業内での発表・討論、あるいは個別的【授業計画】な助言を通じて。学位論文の作成過程を指導する。博士後期課程を３年間で修了しようとする場合、第１年次で、研究テーマの設定、研究史の把握、文1.研究方法論

献・資料の確認に主眼を置き、第２年次で、文献資料の分析によって独自の2.研究テーマの重要性と先行研究の検討

研究成果をうることに集中し、第３年次で論文の完成に向かうよう指導する。

3.論文の構想と構成
4.原稿執筆と内容検討【授業計画】【評価方法】

1.各テーマについて、最近の研究動向を検討する。
2.参加学生が自身の研究状況を報告し、指導を受ける。

中間報告と論文。

3.学位論文の作成に対して助言する。
【テキスト】【評価方法】

使用せず。

報告および討議の参加によって評価する。
【参考文献・資料】
その都度指示する。

■
後・現社【授業の概要】【授業の概要】近代日本の政治・外交・社会等の分野の近代化とその特質について、中国、映像表現に関わる内外の中心的な論文の読み合わせを行う。論文の内容把韓国等のアジア諸国や欧米諸国との比較検討を通じて考察する。日本を含め握が一つの狙いであると同時に、その論理の組み立て方、資料の使い方、結各国の近現代史に関する文献をはじめ、比較近代化論や比較政治に関する文論への導き方、用語や、概念の定義の仕方など論文執筆のための枠組みも学献の講読と各種の歴史資料の解読・分析を通じ、優れた問題意識と高度な分びとらせる。論文のジャンルとしては、映像番組制作に重点をおき、番組分

析能力を育成する。同時に、授業内における発表・討論や個別的な助言とに析の基本となるエンコーディング、ディコーディングに関する論文、番組制

より、学位論文の作成を指導する。なお、博士後期課程を３年間で修了しよ

作の基本となる映像編集やナレーションに関する論文、具体的な番組論としうとする場合、第１年次で研究テーマの設定。内外の研究史の把握、文献・てのケーススタディなどを扱う。

資料の収集とその内容の検討、第２年次で文献・資料の分析についてそれぞ【授業計画】

れ指導する。そして第３年次では、学位論文の作成について指導し、その完成を期したい。

進度、年次によって個別にアサインメントを考える。論文の完全理解を目指すので、文中にでてくる概念、用語、固有名詞の意味など細部にわたる学【授業計画】

習結果の相互発表と討議によって授業はすすめられる。

1.基本文献の購読及びレポートの作成【評価方法】

2.論文作製担当発表部分に関しての理解度を示すショ―トエッセイをもって評価する。
【評価方法】【テキスト】

指示された課題達成状況を総合的に評価する。

必要に応じて個別に用意する。

【参考文献・資料】
Cult Movies

and Intertextual Collage(Umberto

The Cellu Loid Closet (vito Russo）‑

Explorations in Film

97−

Theory(Ron

Burnett）

Eco ； Casablanca）

【授業の概要】【授業の概要】現代メディアの生産と需要を歴史的に把握することを目的とするメディア

現代の映像文化を教育の視座から、放送メディアとの関係に注目し、研究

文化史は優れて学際的な学問領域であり、幅広い知識が要求される。第１年

文献や作品を通じてメディア環境を縮約的に理解し、各自の課題の発見と解

次では、複製技術論、読書論等々、広領域にわたる基礎文献の習得を徹底化

決のプロセスを明らかにする。あわせて、現在の高度情報化社会の映像文化させるとともに、研究対象をいかなるメディアに焦点化するか、テーマ選択の特質やテクノロジーのディテールを取り上げ、メディア環境の個別的課題を指導する。つづく次年度は、選択した研究テーマに従って、文献資料の探を社会的・文化的文脈の中で分析する手法を開発・養成していく。具体的に索・分析、ならびに実際のメディア体験の理論的分析を課題とし、その成果

は、各自の課題レポートの発表・討論などを通じて、研究方法や分析方法、を逐次授業で報告させつつ、学位論文にまとめさせる。

ひいては論文作成を個別的に指導する。年次を追うごとに課題発見から調査
研究、分析と論文作成を段階的に指導する。

【授業計画】【授業計画】

ゼミ（あるいは個人指導）方式をとる。
上記授業概要に従って、毎回報告レポートを提出すること。

メディアのプロデュースを仮説としてシミュレートするとともに個別の指導による論文作成を行う。

その報告を指導するかたちで授業をすすめる。
場合によって、長文のレポート提出を課す。

【評価方法】【評価方法】

研究ノート及び学会発表などで総合的に評価する。

授業の平常点を重視する。評価は授業時のレポートおよび期末レポートに【テキスト】

よる。

別途指定する。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
メディア論（マクルーハン

みすず書房）

写真論（ベンヤミン

ちくま文庫）

ちくま文庫）

ト

４ａ

ｂ

５

０

Ⅳ
Ｄ
密？

ﾃﾞｨｱﾌﾟﾛ影(ﾚﾘｯｸ批顔）
五島拳【授業の概要】【授業の概要】古代ギリシャ・ローマ時代からの流れを受け継ぐレトリック批評は、元来最近の情報通信技術（IT）の進歩は著しく、建築のあらゆる領域に大きスピーチ批評として発達してきた。しかしながら、現代のメディアの発達にな影響を与えつつある。建築とITとの関わりにおける問題など建築計画上伴い、様々なメディア（テレビ、映画、広告など）の中身（コンテンツ）もの諸課題を取り上げ、優れた問題意識と高度な分析能力を育成する。

分析するようになり、その分析対象は言語のみならず非言語にも及ぶように学生は、修士論文で扱った問題を中心に各自が関心を持つテーマを設定し、なった。このレトリック批評の流れを把握し、その理論を現実の問題の解決

既往の研究の確認、研究方法などを中心に調査研究する。その上で、新たなに応用できうる知識を養う。

研究調査を実施させ、独自の研究成果を得るように、そしてそれらの結果を第＼年次では、レトリック批評理論の歴史的な流れに焦点を当てて、その特徴を考察する。つづく第2,もとに研究をさらに深化させ、学位論文として完成するように研究指導する。

3年次では、現代レトリック批評を視座の中【授業計画】

心とし、文献資料の探索・分析、ならびに実際のメディアのメッセージを理論的に分析することを課題とし、その成果を授業で報告させ、学位論文にま上記授業概要に従って、各自の研究テーマに関する研究発表とその討論おとめさせる。

よび助言・指導を行う。

【授業計画】【評価方法】

研究テーマの設定、問題設定、論文の書き方などを学生との討論を通して１年間の研究活動を総合的に評価する。

指導する。

【テキスト】【評価方法】

使用せず。

論文の進捗状況によって評価する。
【テキスト】
とくになし。

‑

圃後・現社

複製技術時代の芸術（ベンヤミン

98−

獅rmﾃﾞｻﾞｲﾝ則輔究D II05a･h肢歴史･意匠論)
河辺泰【授業の概要】【授業の概要】

古代から近代に至る建築の歴史とデザイン様式について、文献講読や資料

地震からの安全確保はわが国はもとより世界60余に及ぶ地震国の悲願であ収集、現地調査等を通じて学び、特定のテーマについて新しい見地を得て論り、これに資する学理の建設が急務である。このためには地震の発生一被災

文等にまとめる。

に至る諸象を正確に分析・解明し、防災・滅災への計画・戦略立案へと展開【授業計画】

研究関心等を勘案し、受講者との協議を経て個別課題を設定する。その上で、する一連の考究が必須となる。これを根幹におき、受講者の関連基礎知見一

受講生の関心と先進的な研究課題とを考え合わせて、講読すべき文献や資関連分野の専門書・主要文献の選定を行い当初はこれらをセミナー形式で講料を選んでセミナーを行う。また、必要があれば調査などを計画していく。

読する。基礎知見の習熟と併行して、受講者が主体的に個別課題考究へ移行できる態勢を整える。若手研究者としての資質涵養・実践力付与に目標を置【評価方法】

く。

研究成果をまとめたレポート、論文、研究発表等によって総合的に判断する。

【授業計画】【テキスト】を進める。併行して、個別課題考究への計画・段階目標をうち立て、研究実したがって、初期は受講者を主体とするセミナー形式で専門書・文献講読

必要に応じて指定する。

践に入る。この段階では受講者による方針提案・中間報告、等々を素材とす
る水平的討議が主な授業形態となる。

【参考文献・資料】【評価方法】

適宜指定する。

前半期は専門書・文献等の抄読結果（レポート）が主となる。後半期は研究成果の学会等への報告も可能となり、評価の対象となる。

【テキスト】なし。

【参考文献・資料】【授業の概要】
建築・都市空間のデザインに関して、環境行動研究、人間環境系の計画理論、設計方法論などの成果を踏まえて倫理的考察を進める。その一方で、都市居住に関わる現代都市の具体的問題を対象に行う調査分析と、様々な共同作業を支援する新しい設計手法の開発とを実践的課題として掲げる。これらの研究分野について指導レそれを受けて学生は、教員および他の学生と協力して研究を進める。学生との論議を重ねて個別の学位研究テーマを絞り込
むよう指導する。調査分析、研究発表、学位論文の作成等に関する技法上の指導も併せて行う。
【授業計画】
個別指導。

【評価方法】
論文による評価。

【テキスト】

‑

特になし。

99−

後・現社

受講者の基礎知見・研究意欲、関心等を踏まえた上で、関連専門書・又献等を適宜用意する。

f 体情報心理学特講３・4 (感情の精神生理f)

生体情報心理学特講１・2(脳と認知情報処理)
沖田庸嵩

清水

【授業の概要】【授業の概要】社会的コミュニケーションに関わる脳内認知情報処理を心理生理学的な観

生体が感覚刺激として受容する外界情報やそれらを処理する過程で派生す点から探る。前期は、まず脳研究全般の概略を把握し、ついで事象関連脳電る内部情報は様々な生理・心理的反応を惹起する。これら生体内外の情報の位(ERP）の特性と基本的な研究パラダイムについて理解を深める。後期

コミュニケーション過程で生じる情動のプロセスを精神生理学的観点から検は、注意・記憶・言語・顔認知に関わる近年の知見とモデルを学ぶ。

討していく。

【授業計画】【授業計画】

前期
1.

前期は神経系の機能や生理指標に関する欧文書を講読、解説を加え、精神Kandel, E, R. (2000) The brain and behavior. In:E, R. Kandel, J.H.

Schwartz，andT.M. Jessell (Eds)edition, pp. 5 −18､McGraw. Principles of Neural

生理学の基礎的知識の習熟をめざす。

Science, 4 th

後期は、これまでになされてきた情動プロセスの精神生理学的研究に関す− Hill. この文献の内容を受講者が分担してる欧文書を輪読することで神経活勁、内分泌系活勁および免疫系活動との関報告し、講読を進める。
2.

連性についての知見を深める。

ERPで脳内認知情報処理を探る方策について講義する。
【評価方法】

後期
3.注意・記憶一言語・顔認知、各テーマの総説を取り上げ、受講者が分

授業への積極的参加度､文献内容理解力により評価する。

担してその内容を紹介し、全員で討論する。
【テキスト】【評価方法】

使川しない。適宜テーマに関連する文献を紹介する。

分担報告の内容と授業への参加度により評価する。
【テキスト】
使用しない。適宜プリントを配布する。

【授業の概要】【授業の概要】まず心理学研究法の基礎を学び、さらに認知心理学、認知神経心理学に関

環境の快適性や情動ストレスとその精神生理学的及び神経化学的測定法に連する研究論文の精読する。これらを通じて、実験パラダイム並びにその理関する内外の文献を講読し、発表討論を行う中で各人のテーマ決定の方向づ論的背景について学習する。

けを行う。

【授業計画】【授業計画】

前期
Neuropsychology(神経心理学）の概論テキスト（英文）を読み、認知神経科学の考え方、方法論等を学習する。
後期
Psychological Science, Trends in Cognitive Sciences等の欧文誌を輪

1

環境の快適性に関する研究2

高齢者感情コントロールに関する研究3

パーソナリティとストレスの関連性に関する研究4

唾液中感情関連物質の同定

4

その他

読する。
【評価方法】【評価方法】

発表討議内容、研究活動の報告レポートなどにより評価する。

レポーターの内容、授業へ取り組む姿勢を総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

使用しない。

‑

未定

127 −

・心理学

̲W̲
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一
崎
吉

︒４ｊ

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生体情報心理学演習５・
トレヤト̲ご影'Wコ……̲̲
【授業の概要】【授業の概要】コミュニティに内在する諸問題を、福祉臨床社会心理学ともいえる視点か

修士研究の完成を目指す。

ら扱うコミュニティ心理学は、一つには従来の個人臨床心理学の限界を補完【授業計画】

ないし打開するものとして、また個人を取り巻く各種組織や小社会のシステ

前期は、修士研究に関連した論文の紹介をレポーター形式で行う。

ムの実践的変革を目指す心理学として期待されている。ただ、わが国においまた実験計画について発表する。

てはまだなじみが薄く、研究実績的にも乏しいという現状に鑑みて、当面は、この新しい心理科学の実際を紹介することを課題と目標とする。
上記の理由から、啓蒙的意味を込めて、コミュニティ心理学の全体的概要

後期は、実験結果のプレゼンテーションし、結果の解釈等について議論する。

を紹介することから始める。コミュニティ心理学の成立に至る背景・歴史、
研究理念・目標、独特の研究方法、過去の中心テーマであった精神保健問題、【評価方法】

今日の解決課題・テーマなど、主にアメリカのデータに基づきながら進めるが、これはまた目本の現在および近未来の姿でもあろう。

プレゼンテーションの内容、授業への取りくむ姿勢を総合的に評価する。

【授業計画】【テキスト】

スキレッピら著・植村勝彦訳『コミュニティ心理学』（ミネルヴァ書房）

使川せずをテキストに、受講者に分担してもらいながら、また引用文献の紹介も分担してもらいながら討論を含めて進める。前後期とも継続で進行する。
また、Duffy& Wong著・植村勝彦監訳『コミュニティ心理学』（ナカニシヤ出版）、オーフオード著・山本和郎監訳『コミュニティ心理学J（ミネル

ヴァ書房）などの参考書を随時資料としながら補足する。
【評価方法】
前期、後期にそれぞれ課すレポートと、分担発表の成績により評価する。
【テキスト】
コミュニティ心理学(スキレッピら著・植村勝彦訳

ミネルヴア書房)

文化に関連する心理学の主要３領域を取り上げます。文化心理学、比較文化
心理学および異文化間心理学の主なテーマを取り上げ、それぞれの領域の特異性

社会的認知や他者に対する関心や反応性、社会的事象に対する思考や態度の研究を中心に検討する。対人行動や社会的事象をクリティカル（批判的）について検討し、それぞれの研究のアプローチについて考えます。

に考えるプロセスに焦点をあてる。いわゆる論理的思考や社会的認知の諸問【授業計画】

題に加えて、人間や社会を考えようとする姿勢の重要性、社会心理学的な知

前期

見や考え方を現実社会の中に取り入れていくことの可能性などについてさま

1.文化の心理学について
2.文化心理学の特徴
3.文化と認知4.文化と発達
5.文化と家族

ざまな視点から検討していきたい。
【授業計画】
テキストを受講者で分担し、発表者はその内容の紹介と引用文献や関連領

6.文化とパーソナリティー
7.異文化間心理学の特徴
8.異文化接触の個人への影響
9.社会的アイデンティティ
10.人種偏見と差別域からの示唆などを含めて発表し、全員で討論していく。取り上げるテキス
トのキーワード（領域）としては「社会的認知」「クリティガルシンキン
グ」「心理学教育」などがある。また、特に社会心理学の研究法についての文献は随時取り上げていく予定である。

後期
1.異文化適応2.異文化コミュニケーション
3.比較文化心理学の特徴
4.対人関係の比較【評価方法】
発表と討論への参加によって評価する。
【テキスト】
未定。決まり次第URL: httｐ://ｗｗｗ2.aasa.ａc.jp/

5.対人コミュニケーションの比較
6.比較文化心理学の研究法
7.文化的等価性の問題

saitok/で告知する。

【参考文献・資料】【評価方法】
授業時に適宜紹介する。
授業における参加とレポートによって評価します。
【テキスト】
適宜論文やプリントを配布します。
【参考文献・資料】
適宜紹介します。

‑■前・心理学【授業の概要】【授業の概要】128−臨床心理学特講１（精神分析的心理療法）
米倉五加【授業の概要】【授業の概要】コミュニティ心理学が扱う領域のトピックスについて、深い学識と緻密な

精神分析的な心理療法について、その面接技法である面接契約、面接構造、論理構成のもとに、各自が関心を持つテーマを設定し追究することによって、面接途中で生じる転移と抵抗や逆転移、解釈などについて解説・討諭してい最終的には修士論文を作成することを課題と口標とする。

く。

コミュニティ心理学のトピックスを扱っている専門誌である『American
Journal of Community

Psychology』、『Journal of Community『Journalof Community【授業計画】

Psychology』、

and Applied Social Psychology』、『コミュニティ

面接技法と方法については、主にテキストを中心とする講義を行うが、事心理学研究』掲載の論文を中心に、内外の著書、論文の輪読を通じてコミュ

例を取り上げながら臨床的に解説していく。

ニティ心理学の理解を深めること、また各自の修士論文につながる研究の展【評価方法】

開を目指す演習とする。
加えて、実証的研究に不可欠な、データの統計的処理方法や、多変量解析

授業内容の理解度、レポートにより成績を評価する。

の理論とその実際についても解説する。
【テキスト】【授業計画】

テキスト使用せず。

毎回個人発表を行い、取り上げられた論文やテーマについて徹底した討論【参考文献・資料】

によって、その内容や方法、論旨の展開を批判的に読みとり、論理的・実証的に再構築できる力を養う。とくに２年次学生については、修士論文作成に

参考文献はその都度提示する。

向けての助言・指導に当てる。
【評価方法】
毎回の個人発表、およびレポートによって評価する。

【テキスト】
使用せず。

■
前・心理学

【授業の概要】【授業の概要】家族を対象とした心理臨床について学ぶ。最初に家族臨床に関する概説を児童に対する心理療法、特に精神分析的なプレイセラピーについて学ぶ。

講義し、以降は家族に対して独自の立場から臨床実践を行ったマスターセラ

レポーターが児童の分析家について調べ、発表する形式と、児童に対する精ピスト達についてレポーターが調べ、その発表に対して受講者全員で討論す

神分析的心理療法の実践論文の講読を週毎に交互に行う。実践論文に閲してる。またロールプレイによって、体験的理解ができるようにも工夫していきはHunter,M.著Psychotherapy

たい。

る。

【授業計画】【授業計画】

0.現実の家族と心的現実としての家族（講義）・レポーター形式

1.精神分析から見た家族
Freud,S.

Klein,M.

Winnicott,D.W.

2.精神分析的家族療法
Ackerman,N.W.

Bowen,M.

MRIモデル

1.

Klein,M.のPlay

technique2.

Freud,A.のChildanalysis3.

Winnicott,D.W.の臨床実践

・Psychotherapy

3.戦略的家族療法
Erickson,M.の影響

with young people in care.を読む予定であHaley,J

with young people in care.の講読

1.

Joseph‑a therapy in pictures.

2.

Charlotte‑Early deprivation and abuse.

4.構造派家族療法（Minuchin,S.）

3.

Restless children･Hyperkinetic disorder.

5.システミック家族療法（ミラノ派）

4.

Identity in crisis.

6.解決志向的家族療法（ＢＦＴＣモデル）

5.

Child sexual abuse.

【評価方法】【評価方法】

レポーターとして発表したときのレポートの出来具合と討論への参加度、レポーターとして発表したときのレポートの出来具合と討論への参ｶﾛ度、出欠を考慮して評価する。

‑

出欠を考慮して評価する。

129−

臨床心理学特講４（医療心理臨床）
米倉五郎【授業の概要】【授業の概要】臨床心理面接の基本は、「相手を正しく理解する」という一事に尽きる。面接場

医療・病院の心理臨床の職場における医師や看護師などの他職種のスタッ

面でのかかわりを通して、多面的に、多層的に、多次元的に、クライエントである

フとの共同治療やコンサルテーション・リエゾン心理臨床での臨床心理士の

大人や子どもの姿を理解する視点と、理解を深めるために必要な知識や知見を学

実務と面接技法について講義する。

習する。
【授業計画】【授業計画】

まず、精神科領域における個人心理療法、家族療法、集団心理療法および前期：

心理検査法をめぐるコンサルテーション・リエゾン心理臨床の実際とその技

1）精神分析にかかわる基礎的な概念を整理して理解を深めるため、テキストと法について、事例報告をまじえ講義する。次に他の一般科（内科、小児科、なる文献を定めて講読を行なう。まず、精神分析の創始者であるフロイトに焦外科）との心理臨床の実務についても事例を中心にして解説していく。

点を置いて学習を深める。
2)テキストの内容理解を基礎において、関連思想についての学習へ発展させ【評価方法】る。ユングやエリクソンらの考え方も、この文脈から捉えなおす。

授業内容の理解度、レポートにより成績を評価する。

3）具体的な事例を理解するための知識として使いこなせるよう、事例を紹介しながら学習内容の理解を深める。

【テキスト】

後期：
1）発達の基本を理解することを含めて、精神分析的オリエンテーションをもった使用せず。参考図書はその都度提示する。

児童臨床にかかわる文献をテキストに定めて講読を行なう。最早期の発達や母子関係の捉え方を学ぶことはあらゆる心理臨床実践の基盤作りとなる。

【参考文献・資料】

2）テキストの内容理解を基礎において、関連思想についての学習へ発展させ

必要に応じて配布する。

る。マーラー、クライン、ウィニコット、レボビシ、スターンらの考え方を、この文脈から捉えなおす。
3)学習内容に応じて、各自の関与している具体的な臨床事例の提供を求め、
事例理解の手順とポイントを学ぶ。
【評価方法】
授業への参加状況（出席回数のことではない）による。
【テキスト】（前期）エディプスと阿闇世（小此木啓吾著

青上社）（後期）現代のエスプリ別冊・ウィニコットの世界（妙木浩之編至文堂）

前【授業の概要】スクールカウンセラーとして学校現場に入って活動する臨床心理士が身につけておかねばならない学校という場に対する知識と学校現場で教師と対応する場合に必要な技術、そしてなによりも一市民として身につけるべき礼儀を修得することを目標としている。

人格の変容・発達と関わるカウンセリング及び人格理解の方法のひとつとしての面接について取り上げ、面接過程における諸問題について考察するとともに、メタ理論としてのマイクロカウンセリングによる面接の技法、主に基本的かかわり技法につ【授業計画】

いて学習し、ロール・プレイや事例を通して実践性も高めていくことを目的としたい。

第１講 スクールカウンセラーの導入にいたる経過
スクールカウンセラー黎明期の苦難；学校側の困惑
第２講 「スクール・カウンセラー｣になる準備
スクールカウンセラー体験から学んだこと
第３講 現代中学生の健康度
思春期危機をもたらすもの
第４講 現代高校生の健康度
今どきの高校生は!と言われる行動の背後にあるもの
存在不安とそれへの対処
むかつかずに授業に出ていけない教師の苦悩
第5講 教師とのかかわりにおけるポイント
現場教師といかに渡り合うか
第6講 スクールカウンセラーの活動実践｢影の仕事人｣としてのスクールカウンセラー
第７講 スクールカウンセラーの新しい地平
コミュニティーアプローチの試み
不登校の子どもをもつ保護者の自助グループ
第8講 不登校へのグループアプローチ
不登校とキャンプ、キャンプにおける子どもたち
第９講 教師への現職教育；講義の場合
教師対象の現職教育と研修プログラム
第10、11講 教師への現職教育；訓練プログラムの工夫
対象理解と自己理解
第12、13講 スクールカウンセラーの現在と未来
学校側が期待するscとは?
scの研修プログラムとsvの必要性【授業計画】
テキストを中心に講義を行うが、ビデオによるロール・プレイの検討なども含めて、｢学び一使う一教える｣の過程を習得する。
1.人格心理学とカウンセリング
2.マイクロカウンセリングとは
3.マイクロ技法の意味と基本的かかわり技法
4.かかわり行動
5.会話への誘い・質問技法
6.明確化〜はげましといいかえ〜
7.感情の反映
8.要約技法
9.意味の反映
10.基本的かかわり技法の統合
初回と最終回にロール・プレイを実施し、技法の意味を考える。

【評価方法】
ロール・プレイの逐語録検討レポートと授業への参加関与度による。

【評価方法】
授業での質疑等、積極的受講態度を評価対象とする。

【テキスト】
マイクロカウンセリング（アイビイ,A.E.著【テキスト】
テキストは使川しない。必要な資料を授業巾、配布する。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

‑

心理学【授業の概要】130−

福原真知子他訳編川島書店）

ＪＩ．︒鳳︒

影法特講

教育心理学特講

池田豊，【授業の概要】【授業の概要】教育という価値を伴う働きかけの効米は。働きかけるひとと働きかけられるひととの人間関係のあり方が関わっている。人間関係のひとつとしてカウンセリングを取り上

ロールシヤッハ法を中心にして、TAT、SCT、バウムテスト、a景構成法、コラージュ等を横糸に編み込みながら、いきいきとした人間理解をめざすア

げ、特に、働きかける側の影響を考えるために、マイクロカウンセリングの積極技法

プローチについて学んでいくことにしたい。

を中心に学習し。ロール・プレイや事例を通して実践性も高めていくことを目的とし半期ではあるが、難しいとされるロールシヤッハ法を使えるようになるこたい。

とが目標である。
このクラスでは、将来、臨床家になることを望んでいる受講者のみに限定【授業計画】
テキストを中心に講義を行うが、ビデオによるロール・プレイの検討なども含めて、し、倫理の問題、実施法、分析と解釈等について、特講ではあるが演習的要｢学び一使う一教える｣の過程を習得する。

素も取り入れることで、受講生が真剣にインボルブして、体験的に高度専門

1.教育心理学とカウンセリング

職としての態度と技能を身に付けられるよう進めていきたいと考えている。

2.マイクロ技法の意味と積極技法【授業計画】

3.基本的傾聴技法の連鎖
4.焦点のあて方技法

第１回：心理臨床にかかわることの前提、倫理。

5.対決技法第２回：投映法一般についての概論。

6.指示技法

第３回：ロールシヤッハ法そのほか個々の接近法についての概説。

7.フィードバックと自己開示

第４回から第６回：実施法およびスコアリングについて解説。

8.論理的帰結

第７回と第８回：小グループでの分析、解釈に関する演習。

9.解釈／再構成

第９回から第12回：各グループによる発表

10.積極的要約と助言

第13回：まとめ

11.技法の統合/面接の５段階
最終回にロール・プレイを実施し、技法の意味を考える。

【評価方法】
授業への参加姿勢､発表の内容、レポートの内容により総合的に評価する。

【評価方法】
ロール・プレイの逐語録検討のレポートと授業への参加関与度にする。

【テキスト】【テキスト】

臨床投映法入門(池田豊團編

マイクロカウンセリング（アイビイ,A.E..著

福原真知子他訳編

ナカニシヤ出版）川島書店）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

適宜､授業の中で､参考文献は紹介し、資料は配布する。

授業の中で紹介する。

障害児発達心理学特講１
謳宗乱【授業の概要】1）まず、エンカウンター・グループ、集団心理療法、セルフヘルプ・グ

人の「からだ」の動きを本人の主体的な身体運動制御という心理学的な活ループ等々、「グループ・アプローチ」の概念について検討、整理する。

動として捉え、そのような制御能力を高めることを目的として行われる「動2）担当者が10数年来、取り組んできた「不登校生徒のためのグループ・

作法」の理論と方法を中心に、「障害児」と呼ばれる子どもたちの発達援助アプローチ＜ヨコ体験グループ＞」を取りあげ、数人の生徒の歩みにのあり方について検討する。

即して、グループの動きを紹介する。

昨年に引き続き、とくに、動作法を実施していく上で大きな問題となる援

3）その詳細な検討を通して、この活動の心理療法としての意味、治療要

助者と被援助者との間でみられる「やりとり」に関して、それを成立させる因、治療条件、構造論。個人心理療法との関係、個人心理療法論の集大基盤としての「からだ」のもつ意義や、それを考えるときに重要だと思われ成としての面と独自な治療的グループ・ダイナミックス等々の主題につる「間主観性」の問題について検討していく。

いて考察したい。
【授業計画】【授業計画】

前期は動作法に関する文献を担当者がその内容を報告し、それに基づいて

第１[司から第３回：上記の１]について講義第４回から第８回：上記の2)について講義第９回から第13回：上記の3)について講義討論するという形式と、講義形式の併用で授業を進める。
後期は下記の参考書籍を中心に、主として討論形式で授業を行う。

【評価方法】【評価方法】

報告の内容、および討論への参加の仕方によって評価する。

授業への参加態度およびレポートの内容から評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

Braiten,S. (Ed) Intersubjective Communication

使用しない。

Ontogeny.Cambridge【参考文献・資料】‑

適宜､授業の中で､参考文献は紹介し、資料は配布する。

131 −

前

心理学

【授業の概要】二宮昭jUniversity Press, 1998

and Emotion

in Early【授業の概要】【授業の概要】精神医学一般について診断体系を述べ、乳幼児、小児期、思春期・青年期、成人期、老年期などに好発する各疾患について、診断と治療を解説する。

まず、力動精神医学の立場から、心のメカニズム（自我機能）に目を向け、適応【授業計画】

についての知識を深め、適応困難（不適応)"となった者が現していく『症状・疾病状態』について言及していく。

1.総論
1.精神医学の概念
2.精神障害の成因と分類（1)内因、外因、心因とICD‑10、DSM‑IV（2）人格・神経症・心身症・精神病
3.脳と精神機能（大脳生理・神経学）
4.精神症状学（1)意識障害(2）知能障害(3）記憶障害（4）知覚障害(5)
思考障害（６）感情・情動・気分障害（7)意欲と行動の障害（８）巣症状と症候群
5.診断(1)病歴と現症（２）生理・生化学的検査（3）心理査定
6.治療（１）薬理学的療法(2）精神療法（3）mm調整
II ｡ 各論
ａ乳幼児期ｂ小児期ｃ思春期・青年期ｄ成人期ｅ老年期の各時期に於いて好発する疾患・障害について、下記の項目に沿って説明していく（１）器質脳疾患に伴う精神障害(2）身体疾患に伴う精神障害（３）中毒性精神障害(4）心因性精神障害（心因反応・神経症）(5)統合失調症（精神分裂病）、感情障害、他の精神病(6)人格と行動の障害

更に、医学的及び臨床心理学的治療のあり方について学んでいく。
【授業計画】
・精神力動とストレス・意識的行動と無意識的行動、身体症状化・自我機能と防衛機制・幼児期不適応：夜尿、夜驚、自家中毒、チック
・学校生活不適応：不登校、心因性視力障害・頭痛腹痛
・家庭内暴力・摂食障害：拒食症・過食症
・児童虐待：虐待する母親、される子供
・職場不適応：長期欠勤、傷病・薬物依存：有機溶剤、麻薬・覚醒剤、アルコール・心身症：気管支喘息、アトピー性皮膚炎、腰痛症、過敏性腸症候群、メニエル症候群、顎関節症、舌痛症など【評価方法】【評価方法】

毎回の授業のテーマ・内容に沿ったレポートを、次回の授業時に提出する。この
レポート及び授業に取り組む姿勢をもって評価する。

毎回の授業内での質疑をもとに評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

使用せず。参考図書はその都度提示する。

【参考文献・資料】
現代臨床精神医学（大熊輝雄著 金原出版）
臨床精神医学講座（中山書店）
精神症状学（涜田秀伯著 弘文堂）
標準精神医学（野村総一郎・樋口輝彦編集 医学書院）など

大学院指導生の研究指導を行なう。

指導院生が関心をもつ心理臨床の事例やテーマに関して、臨床面接法や心具体的には、修士論文の執筆にかかわって、問題意識の絞り込み、研究方法

理査定法などの技法を活用する事例研究および調査研究などによる修士論文の作成を目標とする。

の吟味、結果を整理する方向性の確認、考察部分を中心にした研究成果全体のオリジナリティの出し方などを、指導する。

【授業計画】

いて副次的に共同研究などを行なう場合もあり、できるだけ幅の広い学問研究の場

必要に応じて周辺的な知識や技能の習得を求めることもあれば、共通課題につにしたいと考えている。

院生の各自が研究テーマを設定し、事例研究法および調査研究法などの方指導形態の基本は個別指導に置くが、課題によって流動的に状況設定する。

法論の特定が検討される。そして心理臨床の研究対象の選定がなされる。演習では、毎回その面接過程と考察が各人より報告され、グループスーパービ【授業計画】

ジョンがなされる。こうしたグループ検討と指導により２年次学生での修士

特に指導スケジュールを定めない。

論文の完成を目指していく。

おおよその目安として、大学院１年目のうちに、関連する従来の研究成果に広くあたりながら、臨床的な活動の場への参加経験を社会的場面で積んでもらいたい。
そのことを通して、自分の巾で研究主題を確認できていくと良い。

【評価方法】

主題が絞られた段階で、具体的な研究企画を構築することになる。２年目の早授業における発言の姿勢、発表の内容およびレポートにより評価する。

い時期に、実現可能な研究計画を練り上げる。
その後、データの収集と整理を手始めに、論文執筆へと進む。その作業が、そ【テキスト】の後の問題意識の展開へと結びつき、ライフワークが見えてくると幸いである。

使用せず。

心理臨床の研究は、実践体験のなかから生きた問題意識が産まれ出るものである。「手を汚さずに言うなかれ」を自戒の言葉とし、机上の研究に終わらせることの【参考文献・資料】

ないように取り組むことが、求められる。
研究結果を対象となった人達にフィードバックして喜ばれるような研究を目指して

必要に応じて配布する。

欲しい。
【評価方法】
途中経過の報告を含めて、論文に反映された学習内容により評価する。
【テキスト】
特に定めない。
【参考文献・資料】
個別に助言・指導を行なう。

‑■前・心理学【授業の概要】【授業の概要】132−【授業の概要】【授業の概要】自我機能・精神力動に関する知識を深めていく。自我機能の健全な発達と内外の「障害児」と呼ばれる子どもたちの発達援助に関する著書・論文の障害について学び、臨床心理面接技法へと繋げていく。様々な論文・著再を講読を行い、彼らにみられる「障害」とは何か、また、その「障害の改善」とはどういうことかについて理解を深めるとともに、「障害児」を対象とし活用し、積極的な討議を行っていく。

た実践的研究のまとめ方を学ぶ。その中で修士論文の研究テーマを決定し、また、修士論文の作成に関しても、参加者自らの積極的取り組みを前提として、互いに検討・議論を積み重ねていく。

具体的な研究計画の検討を行う。

【授業計画】【授業計画】
受講者が読んだ文献の発表と討論を行いながら、研究テーマの検討、およ以下の項目を中心として、参加者の発表と討論を通して、知識を深めていび具体的な研究方法の特定というかたちで展開される。

く。
・自我心理学の歴史【評価方法】

・対象関係論への発展

発表内容、討論への参加の仕方、および研究計画やその方法論の内容など

・自我構造モデルと自我機能によって評価する。

・対象喪失と取り入れ
・分裂的機制【テキスト】

・抑惨的態勢、噪的防衛

使用しない。

・乳幼児期の自我一対象一分裂
・移行対象と移行現象
・分離個体化理論【評価方法】
知識の深さ、理論の構築能力、言語的表現力など総合的に評価する。

【テキスト】
使用せず。参考図書はその都度提示する。

【授業の概要】臨床心理士として様々な事例に関わって行く中で、事例の抱える問題点を的確に

臨床心理学の実践に必要な基礎知識・技能・態度を身につけるための実習

把握することは極めて重要な作業である。この演習では、神経心理学的障害、情である。

緒的障害、人格障害の心理アセスメントのために、様々な検査法を理解し可能な

本実習内容を修得した者のみが、本学併設の心理臨床相談室での臨床活動

限り実習体験を行っていく。

を行うことが許される。

【授業計画】【授業計画】

資料配付に基づいて講義を行い、演習として実際の査定方法を体験していく。
１
２

１

心理臨床入門講習

心理アセスメント・心理査定法について

卜１

知能のアセスメント

カウンセリングにおける心構え

２

受理面接1

（幼児期・児童期）

３

受理面接2

(思春期・青年期）

老人の知能の評価

４

受理面接３（成年期・老年期）

など

５

受理面接4

６

受付・契約・限界設定・危機介入

１

ウェクスラー知能検査（成人・小児）
１１

乳幼児精神発達診断検査

１１

３

パーソナリティーのアセスメント

７

自己記入式質問紙法
投影法（自我の構造モデルと自我機能の理解）(障害児）

心理検査・クリニカルレポート・カルテの記載と管理・守秘義
務

精神作業検査

1‑

など
４

・心理学

【授業の概要】8

医療機関との連携・リファー・診断と見立て・治療方針・共同
治療

テストバッテリーについて

2.ロールプレイ実習

心理査定法からの情報と統合的な解釈法

入門講習は、講義・演習方式に加えて実習形式も適宜取り入れていく。
ロールプレイ実習は入門講習の後の時間に開講し、相互にカウンセラー・ク【評価方法】

ライエ

授業内容の理解度により、成績を評価判定する。

ント役を演じ、参加者の講評を受ける。
なお、すべての内容について守秘義務が課せられているので、その点に留【テキスト】

意すること。

参考図書はその都度提示する。

【評価方法】【参考文献・資料】

受講態度と提出物で評価する。特殊な実習なので、やむを得ない事情がな

授業の中で紹介する。

‑

い限り、１[可でも遅刻・欠席があれば単位は認めない。

133 −床心理基礎実習1

b

半

古井景

膳啼阜釧半郡回二宮昭

。･

ニ………1
後藤秀爾

米倉五創
【授業の概要】【授業の概要】象として、その臨床実践に対するスーパービジョンを受けることを通して、本学併設の心理臨床相談室における外来相談実践を行なうための基礎的な能力の修得を目指し、事例検討会に参加する。また、所定の条件を満たし、相談活動に関与するようになって後は、ケースカンファレンスに事例報告し指導を受ける義心理臨床家（臨床心理士）となっていくための基礎的な能力の修得をめざす務を負う。

臨床心理基礎実習laを基にして、心理臨床の実践を行い始めた学生を対ための実習である。
【授業計画】

そのため、受講は臨床心理基礎実習laを履修したものに限られる。

1.心理臨床実践
本学併設の心理臨床相談室における外来相談実習。

【授業計画】

2.ケース・カンファレンス
本学心理臨床相談室で行われるケース・カンファレンスに参加し、ケース・プ
レゼンテーションを行って、討議を通して指導を受ける。また、他者の提示したヶ−ス資料について討議する。
3.スーパービジョン体験
スーパーバイジーとしてスーパービジョンを受ける。原則としてセッション１回に

1. 心理臨床実践
本学併設の心理臨床相談室における外来相談実習。
2.スーパービジョン体験
スーパーバイジーとしてスーパービジョンを受ける。原則として指導教員がスーパーバイザーとなり、セッション１〜３回につき、最低Ｉ回

つき、１回のスーパービジョンを受けることになる。また、必要に応じて、スーパーバイザー以外にケース・コンサルテーションを受けることにもなる。
上記のように、完全に実習中心で進める。当然のことながら、割り当てられた
授業時間以外に、相当の時間をとられることを覚悟して欲しい。

のスーパービジョンを受けることになる。また、必要に応じて、スーパーバイザー以外にケース・コンサルテーションを受けることもあり得る。

なお、全ての内容について守秘義務が課せられているので、その点を留意されたい。

このように完全な実習であり、当然のことながら、割り当てられた授業時間以外に、相当な時間をとられることを覚悟しておいてもらいたい。

【評価方法】
なお、すべての内容について守秘義務が課せられているので、その点実習態度から評価する。
なお、特別な理由なくケース・カンファレンスに欠席した場合は、この科目の受講資格を失う。

を留意されたい。
【評価方法】【テキスト】

実習態度によって評価する。

使用しない。
【参考文献・資料】
必要な参考文献を検索し自己研鍛する能力を身に付ける、という学習の仕方が前提である。
なお、相談事例にかかわる資料の管理にあたっては、個人情報の漏洩に充分な配慮を求める。

臨床心理実冊1 a

靉……゜I:III,jli'゜I･;III:【授業の概要】心理臨床実践を行い、それに対するスーパービジ3ン。ケース・コンサル

臨床心理基礎実習で修得した基礎的臨床能力に加え、臨床における応用能

テーションなどを受けることにより、一人前の心理臨床家（臨床心理士）と力を身につけるための高度な実習内容を目指す。

なるための幅広く、より高い能力の修得をめざすための実習である。

積極的にケースを持ち、専門的な理論・モデルに基づいた臨床心理面接技法の実践を行う。

【授業計画】
1.

【授業計画】

心理臨床実践
本学併設の心理臨床相談室における外来相談実習、および病院や福祉

1.心理臨床実践施設などの外部施設での実習。

本学併設の心理臨床相談室における外来相談実習。

2.スーパービジョン体験

2.ケース・カンファレンス

スーパーバイジ‑としてスーパービジョンを受ける。原則として１名

本学心理臨床相談室で行われるケース・カンファレンスに参加し、ケース・のスーパーバイザーに４名が１組となってスーパーピジョンを受ける。

プレゼンテーションを行って、討議を通して指導を受ける。また、他者の提また、必要に応じて、スーパーバイザー以外にケース・コンサルテー

示したヶ−ス資料について討議する。

ションを受けることもある。

3.スーパービジョン体験

このように、完全な実習であり、当然のことながら、割り当てられた

スーパーバイジーとしてスーパービジョンを受ける。原則としてセッション１

授業時間以外に相当な時間をとられることになる。

回につき、１[可のスーパービジョンを受けることになる。また、必要に応じて、

なお、すべての内容に守秘義務が課せられているので、その点にも留

スーパーバイザー以外にケース・コンサルテーションを受けることにもなる。

意されたい。

上記のように、完全に実習中心で進める。当然のことながら、割り当てられた授業時間以外に、相当の時間をとられることを覚悟して欲しい。

【評価方法】

なお、全ての内容について守秘義務が課せられているので、その点を留意

実習態度によって評価する。

されたい。
【評価方法】
実習態度から評価する。なお、特別な理由もなくケース・カンファレンスに欠席した場合は、その場で失格となる上、今後いかなる場合も受講を認めない。

【テキスト】
使用しない。しかし、参考文献としてかなりの文献を読むことをスーパーバイ
ザーなどから指示されることになろう。

‑

・心理学

【授業の概要】134−

心理学研究法特講
二宮昭

清水遵

植村勝彦

後藤秀爾

沖田庸嵩

古井景

米倉五郎

【授業の概要】【授業の概要】心理統計に関わるいくつかの問題を大きく３つの側面から扱う。心理統計の基心理学における主要な研究法である1）実験法、2)観察法、3)調査法、

礎的な部分については斎藤が、実験計画法を中心とした領域については吉崎が、

4)面接法、5）心理検査法および事例研究法について、それぞれの教員が多変量解析を中心とした領域については西出が担当する。基本的な事項の講義分担して講義する。

に加えて、統計ソフトSPSSを使用した具体的な事例の検討も行う。

【授業計画】【授業計画】

実験法に関しては、清水遵。沖田庸嵩が分担し、清水はストレスや感情をデータの種類と特徴テーマにした具体的な実験例を紹介しながら実験に伴う実験計画法について、2｡

代表値と散布度

沖田は認知・生理的な測定法について、講義をする。観察法については二宮

3.

変数間の関係．変数の分布と変換

昭、調査法については植村勝彦、面接法については後藤秀爾が担当する。古

4.

統計的検定の基礎

井景と米倉五郎は心理検査法と事例研究法を担当する。

5.

実験計画法の基礎

6.

平均値の差の検定

7.

分散分析

8.

カテゴリカル・データの検定

9.

多変量解析の考え方

10.

予測と説明

11.

変数の分類

12.

尺度構成と信頼性・妥当性

13.

まとめ

【評価方法】
各研究法ごとにレポートを提出させ、評価する。

【テキスト】
プリントの配布による。

【評価方法】
受講態度とレポートによって評価する。
【テキスト】
指定しない。

【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

‑

・心理学

135

−

＜言語コミュニケーション専攻科目＞

応用言語学特講１（英語教育）
卜倚･;

松本青也jl･1湊嘱5;･‑【授業の概要】【授業の概要】

言語教育の一環としての外国語教育という視点から、日本における英語教

世界における外国語教授法の歴史と多様性を概観し、主要な教授法につい育を経済的、文化的、政治的な状況の中で捉え、そのさまざまな課題を検討て詳しく検証しながら、日本固有の言語状況に適合した理想的な英語教授法

するとともに、外国語運用の技能を検証することで、コミュニケーション能と、日本の学習者の立場から考えた理想的な英語学習法とは何かを考察する。

力養成に向けての英語教育をどのように位置づけるべきかを考察する。

【授業計画】【授業計画】

以下の点について考察する。

以下の点について考察する。

1. ESLとEFL

1.外国語教育の歴史

2.外国語教授法の変遷

2.諸外国の外国語教育政策

3.日本の外国語教授法

3.口本における外国語教育政策の変遷

4.外国語教授法の理論的背景

4.言語教育の一環としての外国語教育

5.動機付けと学習法

5.外国語運用の技能

6.教授法の原則

Listening･

7.マルチメディアの活用

Speaking･

8.教師の役割と評価

Reading･【評価方法】

Writing･

研究発表及び論文。

6.異文化コミュニケーション能力【評価方法】【テキスト】

研究発表及び論文。

未定。

【テキスト】
未定。

【Course【CourseContent】

Explorations
community.

of the interface between

Ａ majorlanguage,goal is to acquirecommunication

an informed

andContent】

Explorationsof the interface between

perspective on

community.

language,communication

This course is ａ continuation of 応用言語学特講7.A

sociolinguisticmatters, particularly those international and intercultural

goal is to acquire an informed

particularly those international and intercultural in scope. By

scope.

By

gainingsociolinguistics,one

knowledgeofconcepts

andprinciples

ofwill be better able to avoid stereotyping or othercultural biases. An alliedgoal is to sharpen
effective research applications whether

criticalcultural analysis for

as ａ consumer

or producerofknowledge

perspective on sociolinguistic matters,

able to avoid stereotyping or other cultural biases. An allied goal is to
sharpen

critical cultural analysis for effective researchwhether

as ａ consumer【Schedule】【Schedule】

Tentatively, course content includes these major topics(the instructorchanges in the course where appropriate｣:

Tentatively, course content includes these major topics（the instructor
reserves the right to makechanges in the course where appropriate）:

・Overview■
Culture in World Perspective･Communication

Style II・Basesfor Critical Communication■
Communication,

Rhetoric, and Language■
Misattributions"M ajor Linguistic Approaches･Avoiding "Isms"

DiscourseApplications l
Style l･Discourse Applications II【Assessment】
Assessment

applications

or producer of academic research.

■
Course Introduction･Communication

gainingof concepts and principles of sociolinguistics，
one will be better

academic research.

reserves the right to make

and
major

in

【Assessment】
is basedon class participation，assignments,

and

test

Assessment

performance.

performance.

‑

・言語／異文化前136 −is basedon class participation, assignments,

and

test

6用言語学特講5

応用言語学特講6（中国語教育）（中国語教育）
馮富柴

馮富柴【授業の概要】【授業の概要】本講義では、主として目本における中国語教育について以下の角度から検本講義では、主として日本における中国語教育について以下の角度から検

討する。

討する。
1.□本における中国語教育の現状

1.日本における中国語教育の現状

2.ロ本における中国語教育の問題点

2.日本における中国語教育の問題点（1)教材の問題(1)教材の問題（2）カリキュラムの問題(2）カリキュラムの問題（３）教育者間の連携の問題(3）教育者間の連携の問題

3.日本における中国語教育の展望

3.日本における中国語教育の展望【授業計画】【授業計画】

この授業は、下記のステップを踏んで展開していく。

この授業は、下記のステップを踏んで展開していく。

1.日本における中国語教育の現状を調べる。主として日本の大学での中

1.日本における中国語教育の現状を調べる。主として日本の大学での中国語教育に焦点を当てる。

国語教育に焦点を当てる。
2.目本の大学での中国語教育における問題点について討論を行う。具体2.日本の大学での中国語教育における問題点について討論を行う。具体
的には、

的には、

1）教材に関する問題；

1)教材に関する問題；

2）カリキュラムに関する問題；

2)3）中国語教育者間の連携の問題。

3)中国語教育者間の連携の問題。

という３つのカテゴリーに分けて、それぞれ具体的に議論し、改善案という３つのカテゴリーに分けて、それぞれ具体的に議論し、改善案

カリキュラムに関する問題;を検討する。

を検討する。

3.□本における今後の中国語教育への提案にまとめる。

3.日本における今後の中国語教育への提案にまとめる。

【評価方法】【評価方法】

受講態度やレポートなどで､総合的に評価する。

受講態度やレポートなどで､総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

論文のコピーや新聞などを使う。

論文のコピーや新聞などを使う。

日本語教育の現在と将来の課題を考察する。

日本語教育の現在と将来の課題を考察する。
日本語教育は、1980年代を画期にその目的と内容を大きく変えた。コミュ

日本語教育は、1980年代を画期にその目的と内容を大きく変えた。コミュ

ニケーションのために、日本語を新たな手段とする地域が広がってきている。

ニケーションのために、日本語を新たな手段とする地域が広がってきている。

第２言語教育の研究がすすんでいる一方で、国語と日本語の境界が教育現場

第２言語教育の研究がすすんでいる一方で、国語と日本語の境界が教育現場でも取り払われつつあるようである。

でも取り払われつつあるようである。
日本語教育方法とその背景にある諸問題を概観し、テーマに応じて議論を日本語教育方法とその背景にある諸問題を概観し、テーマに応じて議論を深め問題の解決を探究する。

深め問題の解決を探究する。

【授業計画】【授業計画】
次についてテーマを定めて講義をおこなう。

次についてテーマを定めて講義をおこなう。
日本語教育の歴史

口本語教育の歴史

日本語教育の方法

日本語教育の方法

日本語教師の使命

日本語教師の使命

日本語ボランティア

日本語ボランティア

日本語と文化

日本語と文化

日本語教育文法理論

日本語教育文法理論

日本語とコミュニケーション

日本語とコミュニケーション

日本語と地域

口本語と地域

コンピュータ利用の日本語教育

コンピュータ利用の日本語教育【評価方法】【評価方法】

レポートによる。

レポートによる。

【テキスト】【テキスト】

特に定めない。プリント資料を用いる。

‑

特に定めない。プリント資料を用いる。

】37 −前・言語／異文化【授業の概要】【授業の概要】【授業の概要】【授業の概要】

日本語の文構造の特徴の一つとして、終止形と連体形が同形ということが日本語学の分野から、音韻論、文法論、意味論を講義する。

あげられる。例えば、「飛ぶ」は「鳥が飛ぶ」の場合に終止形で、「飛ぶ鳥」

音韻論：音声科学と日本語音韻論の場合に連体形になる。また、形容名詞の「こと」をつければ、「鳥が飛ぶ文法論：形態文法と統語文法こと」という名詞句になる。本講ではこのような現象の成立と歴史的な背景

意味論：歴史的文献実証研究口現代意味論のとらえかたを考え、動詞文、形容詞文、名詞文などの基本的な文型を分析し、文構造の在り方を考察する。

【授業計画】【授業計画】

める。

本年度は、日本語教育の文法論を概観し、日本文法形態論から統語論へ進本講では、まず動詞や形容詞が示す活用という現象が、どのような意味を受講生との議論を通して日本語共時論の記述分析、日本語教育用文法を考もっているかを考える。そして、それぞれの活用形はどのようにして成立しえる。

たのかについて概観する。特に、三上章の文法論を中心にして、現代の口本【評価方法】

語の構造がどのような輪郭になっているかについて考察する。

レポートによる。
【評価方法】【テキスト】

講義の出席状況、レポート等の内容で評価する。

特に定めない。プリント配布。
【テキスト】
日本語基礎講座一三上文法入門（山崎紀美子著

ちくま新書）【参考文献・資料】
講義時に紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】日本語と英語について、音、語彙、文法、発想、背景文化といった側面か

言語を構造而（文法）といった側面から捉えるだけでなく、文化や社会とら、言語体系と言語行動の対応を明らかにすることで、それぞれの言語の特いった側面からも多角的に捉えることをテーマとする。この授業では、中国

質を浮き彫りにする。

語を柱とし。主として日本語との比較をしながら、両言語の違い、また両言語を支えている両国の文化・習慣及び思考様式の違いを探ってみる。いわば、【授業計画】

言語学的のみではなく、語用論という視点からも日・中両言語の言語現象を以下の点について考察する。

分析してみる。

1.英語教育における対照言語学の役割【授業計画】

2.日英語の音声
3.日英語の語彙

授業は、主として以下のステップを踏んで展開していく予定である。

4.口英語の文法

1.日・中両言語に関する比較研究を幅広く読んで、ディスカッションを行う。

5.日英語の発想

2.ロ・中両言語の共通点と相違点を検討する。文法などという言語学的

6.ロ英語の背景文化な側面だけでなく、文化や思考様式などという語用論的な側面からも【評価方法】

捉える。

研究発表及び論文。

3.上記した日・中両言語の相違点は、すなわち中国人の日本語学習の問題点となるか否か、または日本人の中国語学習の問題点となるか否か【テキスト】

を検討する。
授業は、輪読という形で展開される予定である。もちろん、講読の材料と未定。

なる研究論文についても議論をする。よって、論文によって解明された問題を確認すると共に、まだ残っている研究課題を絞りだす。
【評価方法】
受講態度やレポートなどで総合的に評価する。
【テキスト】
論文のコピーを使川する。

‑

・言語／異文化

前

138

−

４・︒剣

啓
内
山

応用言語学特講14 （日本語教授学）

む用言語学特講13 （児童英語教育法）4
高橋美由紀【授業の概要】【授業の概要】

公立小学校に「総合的な学習の時間」の枠組みの巾で「国際理解教育の一環」として導入された小学校英語活動において、指導的な立場を担う人材を養成することを目的として行う。授業は、小学校英語活動の意義や効果的な指導法、カリキュラムや年間計画、授業プランの立て方、小・中連携の英語教育の在り方。
教材・教具研究などの講義と、ワークショップから構成される。毎時間、英語の歌やダンス等を紹介する。

外国語としての日本語教育および口本語を目標言語とした第２言語教育について日本語教授の理論と実践法、教授法について講述する。
応用言語学を日本語教授学に活用する。

【授業計画】【授業計画】

次のテーマにそって行う

1.オリエンテーション：小学校英語活動と児童英語教育
2.「総合的な学習の時間」の枠組みの中での小学校英語活動、国際理解教
育3.アジア諸国、ヨーロッパ諸国での小学校英語教育の取り組み
4.文部科学省「小学校英語活動実践の手引き」を読む
5.小学校における英語外m語）教育の目的と意義、研究開発校の事例研
究等から
6.小学校英語活動における学習者に対する効果的な教授法
7.早期外国語教育プログラム（イマージョン、FLES、FLEX）
8.小学校英語の指導者について■ALTとのＴＴ授業について、
9.発達段階に応じた効果的な英語活動・中学校の英語教育との連撹について
10.小学校英語活動の教材・教具・設備について
11.小学校英語活動の視覚教材・聴覚教材研究
12.小学校英語活動のコンピュータ教材やビデオ教材の研究
13.テキストと授業計画、指導案の書き方について
14.模擬授業の具体例と指導案（その1）
15.模擬授業の具体例と指導案（その2),まとめ

１

日本語教育・研究の流れ

２

日本語と社会３

日本語と学習ストラテジー

４

異文化コミュニケーション

５

日本語教授法６

日本国内の日本語教育

７

海外の日本語教育

８

言語テスト

９

日本語教授学の課題【評価方法】
レポートによる。

【テキスト】【評価方法】

プリント資料を用いる。

テストは実施しない、出席状況、授業態度、課題レポート、模擬授業【参考文献・資料】【テキスト】
小学校英語活動実践の手引き（文部科学省 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book 1 （山岡多美子・高橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book 2 （高橋美由紀・山岡多美子開隆堂出版）
Curtain, H & C.A.Dahlberg 2004 Languages
and Children: Making
Match: Third Edition (Pearson)
その他、絵本、カセット、CD,文献等は授業内に紹介する。

日本語教科書・参考書・教材用資料

the

ﾆｹｰｼｮﾝ学閥2(Practicura in Coimnuiilcatioii Studies)

鴻ぷ亀【CourseContent】

Rhetoric is the study of how
and debate morehumanscan communicate

more

Itis the study of how

we decide what to say and when

to say it.
−they are reallywaysof studying or thinking about ａ topic.

So, the class will focus firston the study of rhetoric and debate, then it
will look at specificeχamples of debates.
The

topics they have an interest in studying,

the various forms of communication

about thatthenstudents will decide what topics they have an interest in studying,
they will ｅχamine the various forms of communication

about that

subject.
study

speeches,

newspapers,

magazines,

books,

We

music.

will

study

speeches,

television programs, movies, plays, art, etc.

televisionprograms,【Schedule】[Schedule】
Class meetings

Class meetings will consist of lectrures and discussion about rhetoricand communication

1.

Classical rhetoric1.

2.

Contemporary

2.Contemporary

3.

Studies of persuasion

4.

Contemporarycommunication

studiesbooks,

music，

studies.

｢ｎ｣pics
c overed willinclude‑

rhetoricmagazines,

wiU consist of lectrures and discussion about rhetoricand communication

studies.

newspapers,

movies, plays, art,etc.

Topics covered will include:

Classical rhetoricrhetoric

3.

Studies of persuasion

4.

Contemporarycommunication

studies【Assessment】【Assessment】
Assessment

clearly

Of course，rhetoricand debate are very broad methods

subject.
will

more

It is the study of how we decide what to say and whenSo, the class will focus firston the study of rhetoric and debate, then itWe

can communicate−they are reallywilllook at specificeχamples of debates.
students will decide what

humansto say it.

ways of studying or thinking about ａ topic.

The前and debate more effectively･

Of course,rhetoric and debate are very broad methods

then they will examine

DannyContent】

Rhetoric is the study of how

clearlyeffectively.

本針MOLDEN,

will be based on attendance, quizzes, written papers, andAssessment will be based on attendance, quizzes, written papers. andoralpresentations.

oral presentations.
−【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

There is no assigned textbook for this course although readings may be

There is no assigned textbook for this course although readings may beprovided‑provided139−

言語／異文化【Course

亭稗］

禰月

ユ

４４４

蝸岫linGommunicatio臨婉【Course
The【CourseContent】

course is designed to improvestudent skillsin planning, drafting,revising, and editing academic essays/reports. Emphasis
purpose, structure, and style of academic
and support arguments
The

academic

to compose

translation process, but the major focus of the seminar is improving thepractical J‑E translation skillsof students.
Note: The primary language of instruction for this course is Japanese，
but the subject matter is English. Readings and translations are in
English，but explanation of concepts and ideas will be conducted inusing multiple source materials will be stressed.

course will also help improve

complexis placed on thewriting. Learning

students' ability to read and analyze

teχtsand ｅχercisecriticalthinking･【Schedule】
Topics examined･ Determining

Content】

The purpose of this seminar is to increase students' awareness andunderstanding of the theory & practice of Japanese‑ English translation.
The seminar will be approximately
30 percent theory and ７０percent
practice. Theory
wUl be introduced to aid in understandingof theJapanese. Students will have the opportunity to improve their teχtual
skillsin English. This is ａ very intensive program. There will be asignificant amountof individual work outside the classroom and peer
discussion of work completed. Students must be prepared to study in ａmature and responsible manner. Guidance will be provided, but students
must take the initiativein ａ pro activeapproach to self‑improvement.

may include, but are not limited to,the following:

an essay topic of interest.

･ Identifying and using research source material.
゛Reviewing the literature【Schedule]･ Preparing an outline

Four major translation areas will be covered:1）Commercial
Translation −Advertising/promotional material2）Technical Translation−User's Manual/Instructions
3) Socio‑PoliticalIssues −Magazine/Newspaper
articles･ Constructing and writing the report.
･ Source citation requirements.
･ Proper source citationformat.

4）Business【Assessment】−Finance & Economics【Assessment】

Course assessment will be through ａ series of writing exercises

There wUl be ａ practical translation test on the final day and students
will have the opportunity to apply what they have learned.

culminatingin an academic researchpaper.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Introducing translation studies （Jeremy
Ｌｏｎｄｏｎ）(ISBN O ‑415‑22927‑ 8 ）Course material willbe drawn from contemporary academic journals
and books.

Munday(2001）Routledge,【Reference】
In order to improve their own English expression， students should try
to read as much English material, as possible.

【CourseＣｏｎtｅｎt】

The purpose of this seminar is to increase students' awareness andunderstanding of the theory & practice of Japanese‑English translation.
The seminar will be approximately 30 percent theory and 70 percent

nities for students to apply those precepts to contemporary, practicalsituations. The class will focus on the worldviews， values, beliefs,andcommunicationstyles of differing cultural, ethnic, and national groups･Students
will examinehowculture influences perception，social

English, but explanation of concepts and ideas will be conducted inJapanese. Students will have the opportunity to improve their teχtual
skills in English. This is ａ very intensive program. There will be asignificant amountof individual work outside the classroom and peer
discussion of work completed. Students must be prepared to study in ａmature and responsible manner. Guidance will be provided, but students
must take the initiativein ａ pro'active approach

Content】

This course willｅχamine the concepts of intercultural communication.
The goals are:（1) to instill students' with an in‑depth understandingof the concepts, principles, and skillsregarding communication
betweenpersons from different cultural backgrounds, and ( 2 ) provide opportu‑

practice. Theory wUl be introduced to aid in understandingof thetranslation process, but the major focus of the seminar is improving thepractical J‑E translation skillsof students.
Note: The primary language of instruction for this course is Japanese,but the subject matter is English. Readings and translations are inorganization, language,interactions.

andnonverbal

messages,

during intercultural

Althoughthe course emphasizes social
andbehavioral scienceorientations in its approach, it also draws from other perspectives suchas history,economic, business，management,
and human resources.

to self‑improvement.
【Schedule】【Schedule】
Four major translation areas will be covered:
1 )Commercial
Translation一Advertising/promotional

Topics examined
general areas:may

include, but are not limited to, the following

material

2 )TechnicalTranslation −User's Manual/Instructions
3)
Socio‑PoliticalIssues一Magazine/Newspaper
articles4 )Business−Finance & Economics

・Globalization･Culture and Communication･Cultural Perception and Values*Language and Culture
・Cultureand Nonverbal Communication【Assessment】
There will be a practicaltranslation test on the final day and students
will have the opportunity to apply what they have learned.

・InterculturalC ultural Context･I ntercultural Adaptation and Assimilation･I ntercultural Competence【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Introducing translation studies
London)(ISBN
0‑415‑22927‑ 8)(JeremyMunday【Assessment】(2001) Routledge，Attendance,class participation, short written or oral reports, and one

short research paper on an intercultural topic of individual interest will
be used to evaluate student progress.

【Reference】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

In order to improve their own English eχpression，
students should try
to read as much English material, as possible.

‑

前二言語／異文化【Course

The textbook will be announced140−

at the firstclass meeting.

Jennifer J.

McGEE,【CourseContent】

ways

theories about lifem
inof looking at the world.

We

will 100k at various

our lives that it affects. Students

willfocus on(or postmodern)developWe

incriticalat the world.

We

will 100k at various

world and look at concrete areas

our lives that it affects. Students

will focus on（or postmodern)developthose theories explain life andthemedia.

We

Exact

will look closely at various theories in turn, then analyze specificexamplesof how

those theories explain life andtheories and practices will vary depending

on student interest and theworld situation.

world situation.

【Assessment】【Assessment】

themedia.

reports.

reports.

【Ｔｅｘtbookｓ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
There

There will be no set textbook, but there willbe various readings in both

Japaneseand English.

will be no set teχtbook,but there willbe various readings in bothand English.

コミュ

割
÷ション学特講12(日中翻訳技術)1
町 →㈱㈱聯聯奏㈱恥･･土■■ ■■■■･■■㎜■■㎜

翻訳は単なるある言語から他の言語に転換する単純な作業ではない。翻訳

翻訳は単なるある言語から他の言語に転換する単純な作業ではない。翻訳する際、原文の真意を理解し、それを他の言語圏で生活している人に理解しする際、原文の真意を理解し、それを他の言語圏で生活している人に理解しやすい形に変えて翻訳しなければならない。そのためには、双方の言語を熟やすい形に変えて翻訳しなければならない。そのためには、双方の言語を熟知するだけでなく、双方の文化習慣、表現様式などをよく検討する必要もあ

知するだけでなく、双方の文化習慣、表現様式などをよく検討する必要もある。本講義では、中国語から日本語訳にまた日本語から中国訳に、という翻る。本講義では、中国語から日本語訳にまた日本語から中国訳に、という翻訳の練習をしながら、日中双方の言語の違い、文化習慣の違い、そして日本訳の練習をしながら、日中双方の言語の違い、文化習慣の違い、そして日本

人と中国人の表現様式の違いについて、検討する。

人と中国人の表現様式の違いについて、検討する。

【授業計画】【授業計画】

日中翻訳基礎日中翻訳実践

日中文法翻訳初等

日中文法翻訳（中等）ビジネス関係文章の翻訳（一）

ビジネス関係文章の翻訳（二）即席通訳基礎

即席通訳応用【評価方法】【評価方法】
平常点及び及びレポートにて評価する

平常点及びレポートにて評価する【テキスト】【テキスト】
プリント配布プリント配布

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
北京語言文化大学‑

大連理工大学141−

日中翻訳教程一実践編

北京語言文化大学出版

即席通訳

大連理工大学

中国経済新論口本新報社■
前・言語／異文化【授業の概要】【授業の概要】日中翻訳教程一基礎編

Exact

on student interest and theGrades will be assigned based on attendance，participation,
a ndGrades will be assigned based on attendance, participation,
a nd

即席通訳

criticallife.

[Schedule】

theories and practices wiU vary depending

Japaneseof looking

thinking skillsabout analyzing modem

life.

will 100k closely at various theories in turn, then analyze specificof how

ways

theories about lifein a highly mediated【Schedule】

examplesContent】

daily lives anda highly mediated world and look at concrete areas

thinking skillsabout analyzing modern

Jennifer」、This class will focus at a graduate level on the effectsof media on ourThis class will focus at ａ graduate level on the effectsof media on ourdaily lives and．11.1111り．

【Courseユニケーション学特講10(Media Communication)

Communication)
McGEE,

｀こ

コ

コ

た４

ユニケーション学特講9(Media【授業の概要】【授業の概要】言葉が通じなくても、同じ漢字を使って、筆談できるという点においては。

言葉が通じなくても、同じ漢字を使って、筆談できるという点においては、

日本語と中国語は世界でほかにないと言える。しかし同じ漢字圏に属してい日本語と中国語は世界でほかにないと言える。しかし同じ漢字圏に属していながらも、日本と中国では、文化も違うし、人々の価値観もかなり違っていながらも、日本と中国では、文化も違うし、人々の価値観もかなり違っている。ゆえに、同じ漢字であっても日本語と中国語に内包されている意味はそる。ゆえに、同じ漢字であっても日本語と中国語に内包されている意味はそれぞれ異なる場合がある。その違いを理解することは日本人と中国人の円滑れぞれ異なる場合がある。その違いを理解することは日本人と中国人の円滑なコミュニケーションを図るには不可欠なことである。本講義の目的は、こなコミュニケーションを図るには不可欠なことである。本講義の目的は、こうした日中の違いを紹介し、日本人と中国人のコミュニケーションに生じやうした日中の違いを紹介し、日本人と中国人のコミュニケーションに生じやすい誤解や思い違いをいかにすれば解消することができるかを検討すること

すい誤解や思い違いをいかにすれば解消することができるかを検討すること

にある。

にある。

【授業計画】【授業計画】

日本における中国文化の伝来と現状

日本における中国文化の伝来と現状（言語、医学、民俗、食、茶、酒など）
集団性（言語、医学、民俗、食、茶、酒など）における日本人と中国人の相違

外国との付き合いにおける日本人と中国人の相違に対する日本人と中国人認識の相違

宗教に対する日本人と中国人認識の相違

中国の地域性と中国人の気質（一）

中国の地域性と中国人の気質（二）中国ビジネスで成功と失敗の人為要素（一）

中国ビジネスで成功と失敗の人為要素（二）【評価方法】【評価方法】
平常点及び学期末レポートにて評価する

平常点及び及び期末レポートにて評価する【テキスト】【テキスト】

プリント配布プリント配布【授業の概要】【授業の概要】言語学の文法理論で中国語を分析する方法を紹介し、実際に使われている中

現代中国語の文法を一通り概観して、中国語の文法の基礎的な知識を身に国語の実例を持って、それぞれの分析する方法の長所と限界を演習形式で一緒につける。演習形式で一緒に議論して中国語の文法をより深く認識し理解でき考えていく。

るように進めていく。

【授業計画】【授業計画】

第１講

授業プログラムの概説

第２講

品詞の分類について（1)

第３講

品詞の分類について(2)品詞の分類及び名詞などについて

第４講

文の分析方法について

第４講

動詞について

第５講

層次分析法

第５講

形容詞について

第６講

変換分析法

第６講

副詞について第７講

語義特徴分析法

第７講

前置詞・接続詞について

第８講

配価分析法

第８講

助詞について

第９講

語義指向分析法

第９講

文成分及び主語、述語、目的語について

第10講

語義範鴫について第10講

修飾成分（定語、状語、補語等について

第11講

虚詞について

第11講

単文について

第12講

第二言語としての文法について

第12講

複文について

第13講

総括

第13講

総括

第１講

授業プログラムの概説

第２講

中国語についての概説

第３講【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、レポート【評価方法】

以上の３点を総合して評価する。
出席状況。授業のための準備状況、レポート
以上の３点を総合して評価する。

【テキスト】
適穴資料配付【テキスト】【参考文献・資料】

適宜資料配付

現代漢語語法研究教程（陸倹明【参考文献・資料】
現代中国語文法総覧(劉月華他著

文法講義（朱徳煕著
相原茂監訳

くろしお出版)‑

二言語／異文化

前

家庭

142

−

北京大学出版社）

杉村博文・木村英樹訳白帝社）

【授業の概要】【授業の概要】身のまわりで話されている何げない言葉に心をとどめ、その意味や背景を調べて身のまわりで話されている何げない言葉に心をとどめ、その意味や背景を調べていくと、意外にも奥行きが深くておもしろい発見をすることが多い。特に、現代日本

いくと、意外にも奥行きが深くておもしろい発見をすることが多い。特に、現代日本

語の変化は激しくてその実態はなかなか把握しにくいが、映画やテレビの画像の語の変化は激しくてその実態はなかなか把握しにくいが、映画やテレビの画像の様々な場面では、多くの表現形式が台詞として発せられていることによっても分かる。

様々な場面では、多くの表現形式が台詞として発せられていることによっても分かる。

そこで本講義では、日本語の談話分析という視点から、テレビや映両というマスメ

そこで本講義では、日本語の談話分析という視点から、テレビや映両というマスメ

ディアにおける言語表現を考えていく。

ディアにおける言語表現を考えていく。
1）日本語コミュニケーションａ1）日本語コミュニケーションａ
本講義では、日本と外国の言語や文化の基礎的な知識を有名な映画や本講義では、日本と外国の言語や文化の基礎的な知識を有名な映画やテレビのドラマを教材として学ぶ。そして、映像の中でなされる言語表現のテレビのドラマを教材として学ぶ。そして、映像の中でなされる言語表現の基本的な談話分析をして、理解を深めるようにする。

基本的な談話分析をして、理解を深めるようにする。

2）日本語コミュニケーションｂ2）日本語コミュニケーションｂ
後期には、日本語コミュニケーションの新しい講義の方法として談話分析

後期には、日本語コミュニケーションの新しい講義の方法として談話分析をさらに進める。映画やテレビを通して種々の言語や文化の在り方を調べ、をさらに進める。映画やテレビを通して種々の言語や文化の在り方を調べ、その背後ではたらくメカニズムや日本語の変化を観察することにしている。そその背後ではたらくメカニズムや日本語の変化を観察することにしている。そして、日本語コミュニケーションは、日常生活のコミュニケーションの在り方を、して、日本語コミュニケーションは、［］常生活のコミュニケーションの在り方を、

第二言語習得という視点から研究する考えである。

第二言語習得という視点から研究する考えである。

【授業計画】【授業計画】

毎回テーマを提示し、それに従って発表を行なう。そこから論文を作成するため

毎回テーマを提示し、それに従って発表を行なう。そこから論文を作成するための基礎的な知識や技術を身につける。

の基礎的な知識や技術を身につける。

【評価方法】【評価方法】

講義における授業態度、ﾚﾎﾟｰﾄの内容、出席状況によって評価する。

講義における授業態度、ﾚﾎﾟｰﾄの内容、出席状況によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

談話分析を学ぶ人のために（マルコム・クールタルト他著

世界思想社）

談話分析を学ぶ人のために（マルコム・クールタルト他著

コ

;こ
へ

ユニケーション学特未知

研究方法論）

卜他慟

【授業の概要】コンピュータを用いた統計解析能力の育成を念頭において、統計学、推計

コミュニケーション学特講19

学の基本的概念を講義し、統計と社会の関わりあいについて学ばせる。

(研究方法論）で習得した統計学、推計学の基礎およびコンピュータを用いた統計解析能力を前提に、統計学、推計学の応用について講義する。コンピュータによる解析能力の向上をはかる、【授業計画】
第１回【授業計画】

講義の目的と授業計画の提示

第２回〜第ｎ回

以下の項目について講義する。

第１回

1.統計分析

本講義の目的と授業計画の提示

第２回〜11回

2.平均値。代表値、標準偏差

1.重回帰分析

3.相関係数2.因子分析

4.回帰分析

3.クラスター分析

5.統計的推測第12回

以下の項目について講義する

第12回

まとめ

まとめ

いずれも講義とコンピュータを使った実習をくみあわせて授業を行う。

いずれも講義とコンピュータを用いた実習を組み合わせて授業を行う。
【評価方法】【評価方法】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】

‑

未定

143

−

前・言語／異文化【授業の概要】20

世界思想社）

で（日米）Iす聯會II【Course禰ｑ

比較文化論1McDANIEL,

‑影碓

Edwin
【授業の概要】Content】

日本と欧州の関係や口本人の中に生成されてきたヨーロッパのイメージを点検す

The history of Japanese'U.S. relations is characterized by periods ofclose cooperation， estrangement,
and even hostilities. Manyof theproblems affecting the relationship are the result of diverse cultural
influences and dissimilar communication styles.

る。そのような関係性の中に、日本人としてのヨーロッパ理解の実態が浮き上がる、と思うからである。ヨーロッパ精神の源流をギリシャ文化とキリスト教さらには近代合理主義の中に求めて探求する。
以上のような知的準備をしたうえで、フランス、イギリス等のヨーロッパの主な国々

This course wUl compare Japanese and U.S. culture with emphasis onhowvaried culturally based values produce different social norms,
behaviors, and communication styles.The emphasis will be on examining
and comparing
the difference in Japanese and U.S. cultural values,
beliefs, and attitudes and how they influence communication
acrossdifferent contexts.

と日本を、文化の生産物としての文化財や文化現象を具体的に比較しながら。抽象的な一般論にまで高めたい。しかし、フランスについて語ることが多くなると思う。
ただ比較するだけでなく、そこから現代の日本やヨーロッパの持つ問題点を明らかにしたい。
【授業計画】【Schedule】
Class meetings will be ａ combination of lecture and discussion. Topics
examined may include, but are not limited to, the following:･Geographicalculture･Japanese and･Japanese and･Japanese and･Communication

andhistorical factors influencing Japan

and

U.S.

U.S. cultural characteristics
U.S. communication styles（verbal and nonverbal）
U.S. communication across conteχts
and culture in contemporary Japanese‑U.S. relations

第１週

授業のやり方や準備の仕方を説明する。

第２〜３週

日本とヨーロッパの関係を歴史的に探る。

第４〜５週

ヨーロッパ文明の根幹をなすキリスト教や科学主義ついて。

第６〜８週

生活の具体的な諸側面の比較考察。

第9〜10週日本人的人生、ヨーロッパ人的人生。

第11〜12週

日本の問題、ヨーロッパの問題。

第13〜15週 整理とまとめ。
学生は課題図書をしっかり読み発表し、それを土台に討論が可能になるような授業にしたい。

【Assessment】
Attendance, class participation, quizzes, short written or oral reports,
and one research paper on ａ topic of individual interest will be used toevaluate student progress.

【評価方法】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【テキスト】

・DifferentGames, Different Rules (1999) (Haru
Press）･Other readings will be provided

YAMADA

発表と試験で行う。

； Oxford

特になし。プリントや論文を用意する。
【参考文献・資料】【Reference】

沈黙のことぱ(エドワード・Ｔ・ホール著〔The・American Cultural
Patterns (1991) (Edward C.
STEWART
Milton J. BENNETT；Intercultural Press)･American Ways (2000) (Gary ATHEN；Intercultural Press）

T. Hall)))
英語と日本人(太田雄三著&

Silent Language(Edward

講談社学術文庫)に誰誰S‥̲.̲̲̲二【授業の概要】中国語の表現方法と日本語の表現方法を比較し。その共通点と相違点を見出

日韓両国は、これまで「近くて遠い国」として相互の文化交流はあまり円滑にはす。その違いから中国語話者と日本語話者との発想と考え方の違いを考え、そこか行なわれてこなかった。しかし、1988年のソウル・オリンピック以来、韓国は外国ら中日両言語の背後にある文化の特徴について考えてみる。

に対する閉鎖的な態度を改め、日本にも積極的に門戸を開放し始めた。そして、2002年のワールド・カップでは日韓共同開催もあって、スポーツを通じた両国の関【授業計画】

係は大幅に改善された。
それに伴い文化交流も盛んに行なわれるようになり、最近日本では韓国のＴＶドラ

第１講

授業のプログラムの概説

第２講

日本語話者の視点、中国語話者の視点

マや映画や音楽などが大変なブームとなっている。しかし、それは単に熱狂的な

第３講

受身表現から見る口中の違い

ファン層に支えられた現象とも思えないので、このような現象か何故生じたのかにつ

第４講

使役表現から見る日中の違い

いて考えてみる必要かある。

第５講

授受表現から見る日中の違い

そこで、本講義では日韓のTVドラマや映画を教材として文化比較を行い、両国

第６講

敬語表現から見る日中の違いでみられるする文化的要素の、共通点もしくは相違点について考察を加えていきた

第７講

自・他動詞の使用から見る日中の違い

Vゝ。

第8 講

婉曲表現から見る日中の違い

第９講

省略の方法から見る日中の違い

第10講

比喩表現から見る日中の違い

第11講

中国語と比べて、日本語は曖昧か

第12講

口本語話者の考え方、中国語話者の考え方

第13講

総括

【授業計画】
日韓の映画やドラマの中から、いくつかのジャンルの作品を選び、それを教材として内容を分析し、カルチュラル・スタディーズの視点から文化比較を試みる。

＜使用映画のジャンル＞
歴史、戦争、伝統芸能、ラブ・ストーリー、アクション、コメディ、社会ドラマな【評価方法】

ど

出席状況、授業のための準備状況、レポート【評価方法】

以上の３点を総合して評価する。

出席状況とﾚﾎﾟｰﾄなどで評価する。
【テキスト】【テキスト】

適宜資料配付

配布ﾌﾟﾘﾝﾄ、ビデオ、ＤＶＤなど。
【参考文献・資料】
日本語の視点（森田良行【参考文献・資料】

創拓社）

口本人の発想、日本語の表現（森田良行

講義時に紹介する。

中公新書）

‑

前・言語／異文化｀【授業の概要】144 −＜異文化コミュニケーション専攻科目＞
ニi

応用言語学特講２（英語教育）

松本青也【授業の概要】【授業の概要】
言語教育の一環としての外国語教育という視点から、日本における英語教

ほ界における外国語教授法の歴史と多様性を概観し、主要な教授法につい育を経済的、文化的、政治的な状況の中で捉え、そのさまざまな課題を検討て詳しく検証しながら、日本固有の言語状況に適合した理想的な英語教授法

するとともに、外国語運用の技能を検証することで、コミュニケーション能と、日本の学習者の立場から考えた理想的な英語学習法とは何かを考察する。

力養成に向けての英語教育をどのように位置づけるべきかを考察する。

【授業計画】【授業計画】

以下の点について考察する。

以下の点について考察する。
1.外国語教育の歴史

1. ESLとEFL
2.外国語教授法の変遷

2.諸外国の外国語教育政策

3.日本の外国語教授法

3.日本における外国語教育政策の変遷

4.外国語教授法の理論的背景

4.言語教育の一環としての外国語教育

5.動機付けと学習法

5.外国語運用の技能

6.教授法の原則

Listening･

7.マルチメディアの活用

Speaking･

8.教師の役割と評価

Reading･【評価方法】

Writing･
6.異文化コミュニケーション能力

研究発表及び論文。

【評価方法】【テキスト】

研究発表及び論文。

未定。

【テキスト】
未定。

本講義では、主として日本における中国語教育について以下の角度から検

日本語教育の現在と将来の課題を考察する。

討する。

日本語教育は、1980年代を画期にその目的と内容を大きく変えた。コミュ

1.日本における中国語教育の現状

ニケーションのために、日本語を新たな手段とする地域が広がってきている。

2.日本における中国語教育の問題点

第２言語教育の研究がすすんでいる一方で、国語と日本語の境界が教育現場(1）教材の問題

でも取り払われつつあるようである。

（２）カリキュラムの問題

日本語教育方法とその背景にある諸問題を概観し、テーマに応じて議論を深め問題の解決を探究する。

（３）教育者間の連携の問題
3.日本における中国語教育の展望【授業計画】【授業計画】

次についてテーマを定めて講義をおこなう。

この授業は、下記のステップを踏んで展開していく。

日本語教育の歴史

1.日本における中国語教育の現状を調べる。主として日本の大学での中

日本語教育の方法

国語教育に焦点を当てる。

日本語教師の使命
日本語ボランティア

2.日本の大学での中国語教育における問題点について討論を行う。具体
的には、日本語と文化1）教材に関する問題；

日本語教育文法理論

2)カリキュラムに関する問題；

日本語とコミュニケーション

3)中国語教育者間の連携の問題。

日本語と地域という３つのカテゴリーに分けて、それぞれ具体的に議論し、改善案

コンピュータ利用の日本語教育を検討する。
【評価方法】

3.日本における今後の中国語教育への提案にまとめる。

レポートによる。
【評価方法】【テキスト】

受講態度やレポートなどで、総合的に評価する。

プリント資料を用いる。
【テキスト】‑

論文のコピーや新聞などを使う。

145−

前・言語／異文化【授業の概要】【授業の概要】1応嘔語学特講7 (Topics in Applied Linguistics)■‑‑‑‑?=r==‑‑‑･¶
尽=……･會 牛糾参入で【Course

DONAHUE,

Ray T.
【CourseContent】

Explorations
community.

Aof the interface between
major

language,communication

goal is to acquire an informed

Content】

Ｅχplorationsof the interface between

andcommunity.

perspective on

language,communication

This course is a continuation of応用言語学特講7.

soeiolinguisticmatters, particularly those international and intercultural

goal is to acquireinparticularly those international and intercultural in scope. By

scope.

By

gainingknowledgeofconcepts

andprinciples

ofaninformedandA major

perspective on sociolinguistic matters,
gainingsociolinguistics,one will be better able to avoid stereotyping or otherknowledge

cultural biases. An allied goal is to sharpen

able to avoid stereotyping or other cultural biases. An allied goal is tocriticalcultural analysis forof concepts and principles ofsociolinguistics，o ne will be better

sharpen

critical cultural analysis for effective research

academic research.

whether

as ａ consumer【Schedule】【Schedule】

effective research applications whether

as ａ consumer

or producerofTentatively, course content includes these major topics（the instructor

Tentatively. course content includes these major topics（the instructor
reserves the right to makereserves the right to makechanges in the course where appropriate）:

changes in the course where appropriate」:

・Course Introduction

・Overview*Culture in World Perspective*Communication

Style II■
Bases for Critical Communication･Communication,

Rhetoric, and Language

・Misattributions･M ajor Linguistic Approaches･Avoiding■
D iscourse Applications l

Isms"･Communication･Discourse Applications II

Style l【Assessment】【Assessment】
Assessment

applications

or producer of academic research.

is basedon class participation, assignments,

andAssessment

test

performance.

is basedon class participation, assignments,

performance.

ｊ学

応用言語学特織伊(0本 語１▽髭轟卜皐F梅舜=

窪田守

日本語の文構造の特徴のーつとして、終止形と連体形が同形ということが日本語学の分野から、音韻論、文法論、意味論を講義する。

あげられる。例えば、「飛ぶ」は「鳥が飛ぶ」の場合に終止形で、「飛ぶ鳥」

音韻論：「モーラ音節」の連合と音便現象の場合に連体形になる。また、形容名詞の「こと」をつければ、r鳥が飛ぶ

文法論：形態文法と統語文法こと」という名詞句になる。本講ではこのような現象の成立と歴史的な背景

意味論：歴史的研究における意味のとらえかたを考え、動詞文、形容詞文、名詞文などの基本的な文型を分析し、文構造の【授業計画】

在り方を考察する。

本年度は、日本語教育の文法論を概観し、日本文法形態論を行う。
【授業計画】

受講生との議論を通して日本語共時論の記述分析をすすめる。

本講では、まず動詞や形容詞が示す活用という現象が、どのような意味を【評価方法】

もっているかを考える。そして、それぞれの活用形はどのようにして成立したのヵヽについて概観する。特に、三上章の文法論を中心にして、現代の日本

課題レポート語の剪造がどのような輪郭になっているかについて考察する。

【テキスト】【評価方法】

未定。

諦義の出席状況、レポート等の内容で評価する。
【テキスト】
日本語基礎講座一三上文法入門（山崎紀美子著

ちくま新書）【参考文献・資料】
mm時に紹介する。

‑

・言語／異文化【授業の概要】【授業の概要】

146

−

and

test

応用言語学特講12（対照言語学〈日中＞）馮富策【授業の概要】【授業の概要】日本語と英語について、音、語彙、文法、発想、背景文化といった側面か

言語を構造面（文法）といった側面から捉えるだけでなく。文化や社会とら、言語体系と言語行動の対応を明らかにすることで、それぞれの言語の特いった側面からも多角的に捉えることをテーマとする。この授業では、中国

質を浮き彫りにする。

語を柱とし。主として日本語との比較をしながら、両言語の違い、また両言語を支えている両国の文化・習慣及び思考様式の違いを探ってみる。いわば、【授業計画】

言語学的のみではなく、語用論という視点からも日・中両言語の言語現象を分析してみる。

以下の点について考察する。
1,英語教育における対照言語学の役割【授業計画】

2.日英語の音声
3.日英語の語彙

授業は、主として以下のステップを踏んで展開していく予定である。

4.日英語の文法

1.日・中両言語に関する比較研究を幅広く読んで、ディスカッションを行う。

5.日英語の発想

2.日・中両言語の共通点と相違点を検討する。文法などという言語学的

6.日英語の背景文化な側面だけでなく、文化や思考様式などという語用論的な側面からも【評価方法】

捉える。
3.上記した日・中両言語の相違点は、すなわち中国人の日本語学習の問

研究発表及び論文。

題点となるか否か、または日本人の中国語学習の問題点となるか否か【テキスト】

を検討する。
授業は、輪読という形で展開される予定である。もちろん、講読の材料と未定。

なる研究論文についても議論をする。よって、論文によって解明された問題を確認すると共に、まだ残っている研究課題を絞りだす。
【評価方法】
受講態度やレポートなどで総合的に評価する。

【テキスト】
論文のコピーを使用する。

【授業の概要】

公立小学校に「総合的な学習の時間」の枠組みの中で「国際理解教育の一環」として導入された小学校英語活動において、指導的な立場を担う人材を養成することを目的として行う。授業は、小学校英語活動の意義や効果的な指導法、カリキュラムや年間計画、授業プランの立て方、小・中連携の英語教育の在り方、
教材・教具研究などの講義と、ワークショップから構成される。毎時間、英語の歌やダンス等を紹介する。

応用言語学の分野の中でも、特に第二言語習得理論、口英対照言語学、および外国語教育政策に焦点を絞り、英語教育に関する最新の研究成果を検証しながら、研究仮題の選択、文献調査、研究題目の設定から研究方法と論文の構成・形式まで、独創的な研究のための指導を行う。

【授業計画】【授業計画】

1.オリエンテーション：小学校英語活動と児童英語教育
2.「総合的な学習の時間」の枠組みの中での小学校英語活動、国際理解教
育3.アジア諸国、ヨーロッパ諸国での小学校英語教育の取り組み
4.文部科学省「小学校英語活動実践の手引き」を読む
5.小学校における英語（外国語）教育の目的と意義、研究開発校の事例研
究等から
6.小学校英語活動における学習者に対する効果的な教授法
7.早期外国語教育プログラム（イマージョン、FLES、FLEX）
8.小学校英語の指導者について・ＡＬＴとのＴＴ授業について
9.発達段階に応じた効果的な英語活動・中学校の英語教育との連携について
10.小学校英語活動の教材・教具・設備について
11.小学校英語活動の視覚教材・聴覚教材研究
12.小学校英語活動のコンピュータ教材やビデオ教材の研究
13.テキストと授業計画、指導案の書き方について
14.模擬授業の具体例と指導案（その1)
15.模擬授業の具体例と指導案（その2）、まとめ

それぞれの研究題目に関連した内外の研究成果に批判的考察を加えながら項目ごとに研究発表と議論を積み重ねる。

【評価方法】
研究発表、論文の総合評価。

【テキスト】
未定。

【評価方法】
テストは実施しない、出席状況、授業態度、課題レポート、模擬授業【テキスト】

the‑

小学校英語活動実践の手引き（文部科学省 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book ; (山岡多美子・高橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book 2 (高橋美由紀一山岡多美子 開隆堂出版）
Curtain, H & C.A.Dahlberg 2004 Languages and Children: Making
Match: Third Edition (Pearson)
その他、絵本、カセット、ＣＤ、文献等は授業内に紹介する。

147−

・言語／異文化【授業の概要】応用言語学演習2I'.I朧¶1●..

（英語教育）
4●利勝《jヶヽ〜聯ごI

松本青也1【授業の概要】【授業の概要】第二言語習得理論、日英対照言語学、および外国語教育政策について、英

応用言語学特講３・４と平行して、当「演習」講座では、受講者の高度な語教育に関する最新の研究成果を検証しながら、独創的な研究論文作成のた

中国語コミュニケーション能力の養成に重点か置かれる。最終的な目標は、めの指導を行う。

中国語の話す能力、聞く能力、書く能力と翻訳する能力の４つの能力を極めるだけでなく、中国語で考えることができ、それをすぐ中国語で表現するこ【授業計画】とができるようなレベルまで養成していく。要するに、立派な中国語の教育

それぞれの研究内容に関連した内外の研究成果に批判的考察を加えながら者と研究者としての素質を培っていく。

修士論文作成のための個別指導を行う。
【授業計画】【評価方法】

授業は、主として以下のステップを踏んで展開していく予定である。
1.中国語研究や、日本語と中国語の比較研究、そして対外中国語教育に発表内容と論文の評価。

関する論文を幅広く読んで、ディスカッションを行う。

【テキスト】

2.受講者の関心のある研究テーマを搾り出す。その研究テーマに関連のある研究論文を読んで、先行研究の問題点についてディかションを行未定。

い、整理する。
3.受講者の研究目的をはっきりさせ、その研究目的に達することができるように、最適の研究方法を検討する。
4.中間発表に向けて、具体的な研究作業に入る。そして、研究過程において、受講者の持っている問題点や疑問に対して、随時アドバイスを行う。
【評価方法】
努力や研究成果などで､総合的に評価する。
【テキスト】
関連の論文のコピーを使用する。

【授業の概要】【Course

口本語教育の課題を調査研究し、問題の解決をする。

The

Content】

course is designed to improvestudent skillsin planning, drafting,

日本語教育の実情とデータの収集を行い分析する。

revising, and editing academic e ssays/reports. Emphasis

日本語とその歴史や教育、日本語研究理論を内容とする日本語学、言語と

purpose, structure, andstyle of academic

社会、文化論、言語教育理論と実践、とりわけＣＡＬＬなどにも視点を持つand support arguments

using multiple source materials will be stressed.

こと。研究の立場を持つことが重要。

The

演習授業であるので、参加者がプレゼンテーションを行い、発表について

course will also help improve

complexis placed on thewriting. Learning

to compose

student's ability to read andanalyzeacademic teχtsand exercise criticalthinking･

議論をする。
【Schedule】【授業計画】

Topics examined

may include, but are not limited to,the following:

個別にテーマを設定する。
次の手順で調査発表を行う。

･ Determining

an essay topic of interest.

１テーマ届け・Identifying and using research source material.

２テーマについての予備研究･ Reviewing

３先行文献探索･ Preparing an outline

４調査実行･ Constructing and writing the report･

５調査発表と議論･ Source citation requirements.

なお、分析と理論は方法論について、たてるとよい。

the literature･ Proper source citation format.

この演習授業は論文作成を目途に発表と議論を行うので、すでにテーマに【Assessment】

ついての文献を渉猟し研究史に着手しておくことがのぞまれる。研究科専攻に入学時のおりテーマをいくつかたてて実行することを進める。

Course assessment will be through ａ series of writing exercises
culminatingin an academic researchpaper.

【評価方法】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

プレゼンテーションの内容による。

Course material willbe drawn from contemporary academic journals【テキスト】

and books.

特にない。

‑

・言語／異文化前148−コミュニケーション学特講６（翻訳技術）
STEPHENSON,【CourseTheof this seminaris to increase students' awarenessof＆understandingthetranslation. The seminar
seventy【CourseContent】

purposepercent

understanding

theorypracticeofwill be approximately

practice.

Theory

will

be

The

and

translation. The seminar
seventy

to

aid

in

3）Socio − PoliticalIssues − Magazine/Newspaper− Finance

Theory

will

be

of

and

Japanese − English

thirty percent theory andintroduced

to

aid

in

focus of thethe Ｊ 一Ｅ translation skillsof students.

Translation − Advertising/promotional

material

2) Technical Translation − User's Manual/Instructions3）Socio − PoliticalIssues − Magazine/Newspaper

articles4）Business& Economics− Finance

articles& Economics【Assessment】
There will be a practical translation test on the final day and students

will be a practical translation test on the final day and students

will have the opportunity to apply what

will have the opportunity to apply what

they have learned.

they have learned.

【Ｔｅｘtbookｓ】【Textbooks]
translation studies(JeremyMundayRoutledge

Introducing translationstudies (Jeremy Munday

Lon‑

don

2001）

(ISBN

practiceof the translation process. but the major

1 ) Commercial

material【Assessment】

don＆

Four major translation areas willbe covered:Translation − Advertising/promotional

Technical Translation − User's Manual/Instructions

Introducing

is to increase students' awarenesswill be approximately

practice.

seminar is improving

the J −Ｅ translation skillsof students.

theory【Schedule】

1 ) Commercial

There

percent

understanding

Four major translation areas will be covered'4）Businessthethirty percent theory and【Schedule】

2)of this seminarofintroducedof the translation process, but the major focus of theseminar is improving

Content】

purposeunderstanding

Japanese − English

BrettRoutledge（ISBN O −415一22927−8)

O −415−22927−8)【授業の概要】身のまわりで話されている何げない言葉に心をとどめ、その意味や背景を調べて日本語は長い歴史の中で、中国語に始まり、ポルトガル語、オランダ語、

いくと、意外にも奥行きが深くておもしろい発見をすることが多い。特に、現代日本

ドイツ語、フランス語、英語など、多くの外国語の影響を受けてきている。

語の変化は激しくてその実態はなかなか把握しにくいが、映画やテレビの画像のそれが日本語の豊かな表現形式、特に外来語として日本語の中で重要な構成

様々な場面では、多くの表現形式が台詞として発せられていることによっても分かる。

要素となっている。最近は、隣国の中国や韓国との交流がますます活発にな

そこで本講義では、日本語の談話分析という視点から、テレビや映画というマスメ

り、相互の言語や文化に新しい傾向が見られる。中国語は表意文字であり、ディアにおける言語表現を考えていく。

ハングルは表音文字であるが、日本語はその両方の特性を具有していると考

1)日本語コミュニケーションａ

えられる。そこで、現在の日本語にはどのような表現上の特色があるかにつ

本講義では、日本と外国の言語や文化の基礎的な知識を有名な映画やいて、それが日本語独自のものか、あるいは他の言語にも見られる現象なの

テレビのドラマを教材として学ぶ。そして、映像の中でなされる言語表現のかについて、「対照言語学」の視点からその特徴を明かにしていきたい。

基本的な談話分析をして、理解を深めるようにする。
2）日本語コミュニケーションｂ【授業計画】

後期には、日本語コミュニケーションの新しい講義の方法として談話分析をさらに進める。映画やテレビを通して種々の言語や文化の在り方を調べ、日本語と英語、中国語、韓国語などの表現上の関連についてはこれまでもその背後ではたらくメカニズムや日本語の変化を観察することにしている。そ多くの指摘や研究がある。本演習ではまずそれらについて概観し、その知識して、日本語コミュニケーションは、日常生活のコミュニケーションの在り方を、を基礎して相互の言語の傾向を知る。具体的には著名な小説、ドラマのシナ

第二言語習得という視点から研究する考えである。

リオ、映画の字幕などを教材として、その中に見られる典型的な談話構文を比較し分析していく。

【授業計画】
毎回テーマを提示し、それに従って発表を行なう。そこから論文を作成するため【評価方法】の基礎的な知識や技術を身につける。

出席状況、学期末のレポートの結果などで評価する。

【評価方法】【テキスト】
講義における授業態度、レポートの内容、出席状況によって評価する。
配布資料を使用する。
【テキスト】【参考文献・資料】
ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。
演習時に紹介する。
【参考文献・資料】‑

世界思想社）

149―

・言語／異文化【授業の概要】談話分析を学ぶ人のために（マルコム・クールタルト他著

Lon‑

2001）

fl

【授業の概要】【授業の概要】

日本語は長い歴史の中で、中国語に始まり、ポルトガル語、オランダ語、

エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の金融システムのドイツ語、フランス語、英語など、多くの外国語の影響を受けてきている。

問題点を論ずる。

それが日本語の豊かな表現形式、特に外来語として日本語の中で重要な構成要素となっている。最近は、隣国の中国や韓国との交流がますます活発にな【授業計画】

り、相互の言語や文化に新しい傾向が見られる。中国語は表意文字であり、第1講

12講 エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本のハングルは表音文字であるが、日本語はその両方の特性を具有していると考

経済・金融の現状を把握し、金融システムの問題点を論ずえられる。そこで、現在の日本語にはどのような表現上の特色があるかにつる。

いて、それが日本語独自のものか、あるいは他の言語にも見られる現象なの【評価方法】

かについて、「対照言語学」の視点からその特徴を明かにしていきたい。

授業への積極的貢献および期末レポート等により総合的に評価する。
【授業計画】【テキスト】

日本語で表現されるさまざまな表現形式に関して、それに言及している文
法学者の代表的な考えを整理する。また、日本の代表的な作家による数冊の適宜指定する。

『文章読本』を資料として、その内容と形式について詳細に分析する。

【参考文献・資料】【評価方法】

適宜指定する。

演習時の発表や参加態度、学期末のレポートの結果などで評価する。

【テキスト】
配布資料を使用する。

【参考文献・資料】
演習時に紹介する。

【授業の概要】エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の金融システムのこの講義では、第一にビジネスの中で情報システムがどのように活用され問題点を論ずる。

ているか検討する。具体的には、20世紀後半の銀行情報システムの変遷と発展のあとをたどる。次に、情報システムを活用する場面でどのような倫理問【授業計画】
第1講

12講

題が発生しているかを考察する。
エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の情報倫理の課題としては、技術倫理、プライバシー、知的財産権、情報モ

経済・金融の現状を把握し、金融システムの問題点を論ず

ラル、コンピュータ犯罪などを取り上げる。

る。
【授業計画】【評価方法】
授業への積極的貢献および期末レポート等により総合的に評価する。

【テキスト】
適宜指定する。

第１講

オリエンテーション

第２講

銀行情報システム概論

第３講

第一次オンラインシステム

第４講

第二次オンラインシステム

第５講

第三次オンラインシステム

第６講

経営情報システム【参考文献・資料】

第７講

情報倫理概論

適宜指定する。

第8講

知的財産権

第９講

個人情報保護

第10講

コンピュータ犯罪

第11講情報倫理の基礎（１）
第12講情報倫理の基礎(2)
第13講

情報倫理の基礎（3）

第14講

まとめ

【評価方法】
レポートで評価する。

【テキスト】
適宜、レジュメを配布する。

‑

前・言語／異文化【授業の概要】150−

ﾋﾞｼﾞﾈｽコﾐュﾆｹｰｼｮﾝ特講4(ﾋﾞｼﾞﾈｽと情報倫理)梅田敏文【授業の概要】【授業の概要】情報倫理は、どのような体系を持ちどのような課題に挑戦しているのか、また今ま

東アジア諸国は、日本を中心とした外国からの直接投資がもたらす資本のでの研究の経緯や成果はどのようなものがあるかなどを明確にする。

蓄積、雇用の創設、技術修得、外貨獲得能力の向上により先進岡が長則問か

当講義では、技術倫理。プライバシー、知的財産権、情報モラル、コンピュー

けて達成した工業化を短期間に達成した。これらを論じる。

タ犯罪などの内容を事例に即して検討した後、情報倫理の必要性、情報倫理が新しい学問分野として認識されてきた経緯、情報倫理のフレームワークなどを論じる。

【授業計画】
東南アジア諸国の歴史【授業計画】

アセアン発足の契機

第１講

オリエンテーション

第２講

情報倫理の基礎（1）NIESの発展第３講

情報倫理の基礎（2)アセアン経済の発展

第４講 情報倫理の基礎（3)
第５講 技術倫理

直接投資の役割

第６講 プライバシー

これらを12回にわけて講義する。

アジア通貨危機の発生

第７講 知的財産権
第8講 情報モラル【評価方法】

第９講 個人情報保護
第lo講 コンピュータ犯罪

平常点

第11講 法律と情報倫理【テキスト】

第1218 倫理思想と情報倫理
第13講 情報倫理のフレームワーク

シンクタンク、専門誌の記事を適時配布

第14講 まとめ【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄで評価する。
【テキスト】
適宜、レジュメを配布する。
【参考文献・資料】
情報倫理（村田潔編

経営情報学会情報倫理研究部会著有斐閣）

ベルリンの壁が崩壊後、ポーランド、チェコ、ハンガリーなどの中東欧諸

企業会計は、元来、中世イタリアの商人たちが開発した記録計算法である

国は、社会主義、ソ連圏経済から、資本主義、西欧経済へと180度の劇的なが、少なくとも６〜７世紀の間に経済の国際化に伴って各国に伝播し、今日転換を試みた。そして2004年念願のEU加盟を果たした。これらの諸国の政ではビジネス社会における国際的に共通の情報システムになっている。この

治、経済の変化と現状について論じる。

ような歴史的事実とその根底に貫徹する複式簿記の論理とに注目しつつ、た業会計の情報システムとしての基本的構造と社会的機能とを記号論的に多角【授業計画】

的に考察する。

中欧、東欧諸国の歴史【授業計画】

ソ連経済圏での役割分担(1)株式会社会計を典型とする企業会計、(2）情報システムとしての企

各国毎の政治経済状況
社会主義経済から市場経済への移行状況

業会計、（3)企業会計の認識・測定・伝達のプロセス、といった事項をそEU加盟が投資環境へおよぼした影響

れぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。

これらを12回にわけて講義する。
【評価方法】
平常の報告、討論、レポート等を総合して成績を評価する。

【評価方法】
平常点【テキスト】【テキスト】

特定しない。下記３点の拙著をコピーして使用する場合もある。
(１)引当経理と繰延経理−その構造と機能−(同文舘シンクタンク、専門誌の記事を適時配布

1981年)(２)会計理論の探究一会計情報システムへの記号論的接近−(同文舘

1991年)(３)キャッシュフロー計算書−その国際的調和化の現状と課題−(共著

東京経済情報出版、1995年)【参考文献・資料】
企業会計に関する単行本や雑誌だけに限ることなく、経済問題を扱う週刊
誌や新聞（日刊紙）の経済而も、さらにはインターネットも活用して、各自積極的に情報収集してほしい。必読・必見の参考文献・資料やその入手方法‑

については、学生からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教示する。

151−

前・言語／異文化【授業の概要】【授業の概要】ビジネスコ ミュニケーション特講8（会 計記号論）
杉本典，

順接【授業の概要】【授業の概要】

企業会計は、ビジネス社会における国際的に共通の情報システムになった。

日本国内の外資系の会社や、外国企業との取引において必要不可欠となるコ

つまり、企業会計制度の国際化が進展した。この事実を、各国の会計基準設

ミュニケーションの知識、技術についての言語表現（Verbal

定主体や国際会計基準委員会等が公表する会計基準や概念的枠組みを比較分

語表現(Nonverbal

Expression)と非言

expression)の両側面から、分析、考察するコースである。

析することによって確認し、企業会計の現状と課題をいわば語用論的に具体【授業計画】
的に考察する。
1 . Course
2.

【授業計画】

Orientation

コミュニケーションとは何か

3.オフィスの対人コミュニケーション(1）Iff報システムとしての企業会計の基本的構造、(2)決算財務諸表

4.コーチングー相手の能力を引き出す最新ツールをめぐる会計基準、（３）会計基準の国際的調和化、(4)各国の会計基準と5.組織の討議能力とフアシリテーション

国際会計基準、といった事項をそれぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論す6.異文化コミュニケーションと英語コミュニケーションの醍醐味る。

7.国際交渉のスキルー感情と論理のバランス
8.コミュニケーションの言語的スキルービジネス英語の場合【評価方法】

9.進化する企業の対外コミュニケーション

平常の報告、討論、レポート等を総合して成績を評価する。

10.コミュニケーション・ツールとしてのIT
11. discussion【テキスト】

12. summary
13.期末試験（またはレポート）

特定しない。下記３点の拙著をコピーして使用する場合もある。
(１)引当経理と繰延経理−その構造と機能一(同文舘

1981年)【評価方法】(2)会計理論の探究一会計情報システムへの記号論的接近−(同文舘

期末試験(またはレポート)、presentation、授業への参加状況、出席率など

1991年)

を総合的に判断して評価する。

(3)キャッシュフロー計算書−その国際的調和化の現状と課題−(共著

東京経済情報出版

1995年)【テキスト】
ビジネスと異文化のアクティブ・コミュニケーションActiveCommunication【参考文献・資料】

Global Managers（足立幸子、椿弘次、信達郎

同文舘出版

for

2002)

企業会計に関する単行本や雑誌だけに限ることなく、経済問題を扱う週刊
誌や新聞（日刊紙）の経済面も、さらにはインターネットも活用して、各自【参考文献・資料】

積極的に情報収集してほしい。必読・必見の参考文献・資料やその入手方法

欧米式ビジネス７ナーをスV‑ﾄに身につける本(Annについては、学生からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教示する。

ビジMarie Sabathスリー

エーネットワーク2002）(異文化教育)霜田一敏11【授業の概要】世界各地で起こっている紛争は、根底に経済的な格差、貧富の問題を置きながまず、ジェンダー概念についての説明する。これは社会文化的に形成されらも、人種差別や民族差別、宗教の違いから起こっている。同じ国のなかでも民族間の差別や対立、人種や宗教の違いから国を割ることへも発展する。そこでは経済的な利害からくる紛争もあろうし、歴史的宗教的な背景からくる紛争もある。いずれにしても早急に解決しなければならない21世紀の最大の課題である。この問題を教育と経済の観点から解決の方途を探究する。
履修生の関心と問題意識を重視した、次のような問題について前後期を通して履修生の研究発表を交えて論評し討論を行う。
1.アメリカの人種差別の歴史と多文化主義の問題
一経済格差を基盤として−
2.カナダの多文化主義の特色と問題点
3.イギリス植民地からの移民と文化的同化問題

た性別であり、産業領域においても日本社会では明確なジェンダー区分がある。また海外のジェンダー関係の動向についても基本文献を講読・紹介する。
さらに英語・日本語資料により、雇用機会均等関連の国連調査資料を検討する。
【授業計画】
各学生の研究テーマにそって資料・文献の講読、講義、各自の調査結果報告等によって授業を進める。各自の報告内容をレジメ作成し、発表する。その内容検討と質疑応答、討論を行う。また一部共同調査などもいれる。

4.フランスの人種差別の問題と政治的な右傾化問題
5.ドイツへの移民の実態と共存政策と排他運動
6.オーストラリアへの移民の歴史と先住民政策の問題
7.中国の少数民族共存の政策と経済格差の問題
8.イスラム文化圏の文化同化運動の問題
9.台湾の少数民族の実態と経済発展政策

各自の問題意識にそった資料講読をする。修士論文執筆にあたり、ジェン
ダー・センシティブな視点を反映できるように多面的にテーマ選択をする。

【評価方法】
受講態度、提出資料･レジメ・論文・調査報告内容などの評価

10.日本における在日外国人問題と多文化主義
11.その他履修生が取り上げたい国の民族問題や経済問題、教育問題を検討する。

【参考文献・資料】
随時提示する。

【授業計画】
履修生の関心や専門に応じて一つの国を選択して、自分でテーマ設定を図り、その佃人研究と発表に基づき集団討議を行う。発表者のレポートとテキスト、その国のVTRを使って講義を進める。
【評価方法】
授業への参加度や積極的な態度、研究レポートとその発表、更に最終段階での総括によって評価を行う。
【テキスト】
多文化教育の比較研究(小林哲也・江淵卜公編著

九州大学出版会

1985)‑

・言語／異文化【授業の概要】152 −ビジネスコミュニケーション特講15

(統計)'
石橋善弘
【授業の概要】【授業の概要】

ビジネスコミュニケーション特講＼5で習得した統計学、推計学の塞礎およコンピュータを川いた統計解析能力の育成を念頭において、統計学、推計びコンピュータを用いた統計解析能力を前提に、統計学、推計学の応川につ学の基本的概念を講義し、統計と社会の関わりあいについて学ばせる。

いて講義する。コンピュータによる解析能力の向上をはかる。
【授業計画】
第１回【授業計画】

講義の目的と授業計画の提示

第２回〜第11回

第１回

以下の項目について講義する。

本講義の目的と授業計画の提示

第２回〜ｎ回

1.統計分析
2.平均値、代表値、標準偏差3.相関係数

2.囚子分析

以下の項目について講義する

1.重回帰分析

3.クラスター分析

4.回帰分析

第12回

5.統計的推測
第12回

まとめ

いずれも講義とコンピュータを使った実習をくみあわせて授業を行う。

まとめ

いずれも講義とコンピュータを用いた実習を組み合わせて授業を行う。
【評価方法】【評価方法】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
未定

東アジアの経済状況を題材に研究、その上で日本企業のアジア戦略、日本前期に研究した内容を基に、企業。日本国政府、地方自治体のいずれかを国政府・地方自治体の国際経済外交戦略、地域経済活性化戦略について研究想定してアジア戦略、国際経済外交戦略、地域活性化戦略に関する各自の研する。

究レポートを作成する。

【授業計画】【授業計画】
毎回、各学生の個別指導を行う。

毎回、教員よりカレントなトピックスを上げて概要を講義、その上で講義
内容に関わるディベートを行う。

【評価方法】【評価方法】

提出物により評価する。

授業に於ける議論の内容及び提出物により評価する。
【テキスト】【テキスト】

特に指定しない。

特に指定しない。

【参考文献・資料】

必要に応じて資料を配布する。

特になし。
【参考文献・資料】

‑

特になし。

153

−

前・言語／異文化【授業の概要】【授業の概要】【授業の概要】【授業の概要】エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の金融システムのエクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の金融システムの問題点を研究する。

問題点を研究する。

【授業計画】
第I講【授業計画】

12講

エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の

第1講

12講

エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の経済・金融の現状を把握し、金融システムの問題点を研究

経済・金融の現状を把握し、金融システムの問題点を研究

する。

する。

【評価方法】【評価方法】

授業への積極的貢献および期末レポート等により総合的に評価する。

授業への積極的貢献および期末レポート等により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

適宜指定する。

適宜指定する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

適宜指定する。

適宜指定する。

【授業の概要】1985年の「Computer

Ethics」(D.Johnson)発刊以来、欧米を中心に、

当演習では、欧米で発表された情報倫理に関する書籍、論文を取り上げ、さまざまな情報倫理関係のテキストか出版されてきた。当演習では、そうし講読と受講者による発表を行う。テーマとしては、プライバシー、個人情報た代表的なテキストを取り上げ、講読と受講者による発表を行う。発表担当

保護、プロフェッショナル倫理、知的財産権などが含まれる。

者の内容と作成資料をベースに、受講者間で、そのテーマについて論議し、【授業計画】

欧米における情報倫理の研究内容を理解する。また、日本における情報倫理のあり方を検討する。

第１講

ガイダンス

第２講

テキスト概説(l【授業計画】

第３講

テキスト概説

ぽ

第I請

ガイダンス

第４講

テキスト講読げ

第2講

テキスト概説(1!

第５講

テキスト講読ぼ

第3講

テキスト概説(2)

第６講

テキスト講読ぼ

第４講

テキスト講読(l;

第７講

テキスト講読(ぐ

第5講

テキスト講読C2;

第８講

テキスト講読ぼ

第6講

テキスト講読(3;

第９講

テキスト講読ぼ

第7講

テキスト講読(4:

第10講

テキスト講読に

第8講

テキスト講読(5:

第11講

テキスト講読ぽ

第9請

テキスト講読(6;

第12講

テキスト講読(9'

第lO請

テキスト講読(7;

第13講

テキスト講読(lo

第11請

テキスト講読

(8;

第14講

まとめ

第12請

テキスト講読(;第13請

テキスト講読

(lo:

第14請

まとめ

【評価方法】
レポートで評価する。

【評価方法】【テキスト】

レ‑t;ートで評価する。

Computer Ethicsand ProfessionalR esponsibility(TerrellW ard Bynaum【テキスト】
Computer

Ethics（Deborah

G.Johnson著

PrenticeHall)‑

前・言語／異文化【授業の概要】154 −& Simon Rogerson著

Blackwell)【授業の概要】【授業の概要】日本の製造業の対外直接投資の最重要地域である束アジアにおける本邦企

中東欧諸国の魅力は、EUに陸続きの中進国であり、巨大市場でありなが業の動きを分析調査する。対象はアセアン諸国、NIESとする。アセアン、らアジアやアメリカに比し日本のプレゼンスがやや低いEUへの輸出基地に

NIES諸国は97年の通貨危機前まで「東アジアの奇跡」と称賛されるまで発なりうることである。

達してきた。しかしながら、通貨危機および近年台頭著しい中国の影響を受

EU新加盟国のうち、特にポーランド、チェコ、ハンガリー各国につき、け、従来の成長を今後も維持できるか問題なしとしない。今後の発展のため

直接投資先としての優劣を分析するとともに、統一通貨ユーロヘの条件、可に必要な政策を探る。

能性などを分析調査する。

【授業計画】【授業計画】

アジア通貨危機後の経済回復状況

中東欧の企業進出先としての特色

日米欧銀行からの資金流出入動向調査

各国毎の投資誘致方針と魅力

金融セクター再生の現状

直接投資動向（国別、業種別）

日系企業の動向

日系企業の進出状況

アジアの産業構造の変化

ＥＵへの加盟後の課題とユーロ参加の展望

中国の影響と自由貿易協定

これらを12回の演習で調査・検証する。

以上を12回の演習で調査・検証する。

【評価方法】【評価方法】

平常点

平常点【テキスト】【テキスト】

シンクタンク、専門誌の記事を適時配布

シンクタンク、専門誌の記事を適時配布【授業の概要】この演習はビジネスコミュニケーション特講７と相互補完関係にあり、学この演習はビジネスコミュニケーション特講８と相互補完関係にあり、学生自らが主体的・能動的に取り組む授業である。すなわち、複式簿記の論理

生自らが主体的・能動的に取り組む授業である。すなわち、企業会計制度のが貫徹する情報システムとしての企業会計を多角的に考察するために必要な国際化が進展したという事実を具体的に理解するために必要な情報を収集し、情報を収集し、分析し、そして修士論文のテーマを模索しかつ明確化する、

分析し、その成果を修士論文としてまとめる、ということを学生自らに実践ということを学生自らに実践していただく。

していただく。

【授業計画】【授業計画】
修士論文のテーマを明確化させ、論文作成のための具体的な作業を進展さ

各学生に各自の問題意識にもとづいた学習・研究の成果を発表してもらい、全員で討論する。このような授業をつうじて、問題発見能力、思考力、およせる。各学生は順番に中間報告を何回かに分けて行い、討論を積み重ねて論

び表現力を向上させ、修士論文の基礎を固める。

文を完成させていく。

【評価方法】【評価方法】

平常の報告、討論、レポート等を総合して成績を評価する。

平常の報告､討論、レポート。修士論文等を総合して成績を評価する。
【テキスト】【テキスト】
特定しない。下記３点の拙著をコピーして使用する場合もある。

特定しない。下記３点の拙著をコピーして使用する場合もある。

(1)引当経理と繰延経理−その構造と機能−(同文舘(1)引当経理と繰延経理−その構造と機能−(同文舘1981年)(同文舘(同文舘

1991年)(３)キャッシュフロー計算書−その国際的調和化の現状と課題−(共著

東京経済情報出版

1981年)(2)会計理論の探究一会計情報システムへの記号論的接近−(2)会計理論の探究一会計情報システムへの記号論的接近−

1991年)(3)キャッシュフロー計算書−その国際的調和化の現状と課題−(共著

1995年)【参考文献・資料】

東京経済情報出版

1995年)【参考文献・資料】
企業会計に関する単行本や雑誌だけに限ることなく、経済問題を扱う週刊
誌や新聞（日刊紙）の経済面も、さらにはインターネットも活用して、各自積極的に情報収集してほしい。必読・必見の参考文献・資料やその入手方法

積極的に情報収集してほしい。必読・必見の参考文献・資料やその入手方法

については、学生からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教示する。

については、学生からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教示する。

‑

企業会計に関する単行本や雑誌だけに限ることなく、経済問題を扱う週刊
誌や新聞（日刊紙）の経済面も、さらにはインターネットも活用して、各自

155 −前・言語／異文化【授業の概要】【授業の概要】
当演習はビジネスコミュニケーjション特講9,10【授業の概要】（異文化コミュニケー

ビジネスコミュニケーションにおける教育学的な研究の可能性の追究を基ション）と相互補完関係にあり、当該特講を履修する学生が、主体的に自ら底において、広く今日的なグローバルな視点から問題の発掘や課題解決を図の修士論文のテーマに沿って研究を進めていくコースである。

る。その上で、各人の個別的な関心や問題意識に応じて、テーマ設定を行い修士論文の完成にむけて論文執筆指導を行う。その際、参考文献、実践・調【授業計画】

査報告書等の人手方法の紹介、研究方法の指導、論文の章節ごとの検討等、学生は各自の選択した修士論文のテーマのもとに、研究計画を作成、関連

適宜修士論文作成に必要な指導を行う。

資料を読破し、独自の思考や、アイデアをまとめて修士論文を完成させる。
【授業計画】【評価方法】

履修生は関心のある内外の研究資料や論文を毎回レポートし、集団討議を平常の担当教師への報告、討論、レポート、及び修士論文などを総合して行い、批判的な考察と論評を行う。その積み重ねのなかから論文作成の基礎

成績を評価する。

的な技術を身につけさせる。

【テキスト】【評価方法】

各自の修士論文に沿った教材、資料の文献録を提出し、担当教師の指示やレポートの発表と集団討議への参加度、論文作成と研究成果を総合的に評価する。

【授業の概要】【授業の概要】ジェンダー論、産業社会学の領域である。まず、各自のテーマを選び、そビジネスコミュニケーション特講15で習得した統計学、推計学の基本的概

れぞれの領域で国際的比較データを収集、考察する。特にジェンダー関係分念を応用する能力を育成する。

析の論文、統計データなどを検討する。領域として、ビジネス環境、産業社
会学におけるジェンダー問題、人種問題、移住労働者、雇用の平等などの和【授業計画】

英資料を講読する。またジェンダーにかかわる理論書についても講読をし、第１[回議論する。異文化における雇用関係のジェンダー問題を中心に講ずる。

第２回〜第11回

講義の目的と授業計画の提示
学生の研究テーマに関係する統計学、推計学の問題を取り上げ、学生の発表をもとに、聴講生の間の討議の訓練【授業計画】

を行う。

資料・文献の講読、各自の報告等によって授業を進める。各自の報告内容

第12回

まとめ

についてレジメを作成し発表する。その内容の検討と質疑応答、討論を行う。
【評価方法】【評価方法】

出席状況およびレポート等により総合的に評価する。

受講態度､講読能力、提出資料・レジメ･論文内容などの評価。
【テキスト】
随時資料配布

【参考文献・資料】
随時資料配布‑前・言語／異文化アドバイスを受ける。

156 −ビジネスコミュニケーション演習16

(統計)
石橋善

【授業の概要】【授業の概要】

ビジネスコミュニケーション特講＼6で習得した統計学、推計学の基本的概担当教員が行っている各企業、日本国政府、地方自治体に対するアドバイ

念を応用する能力を育成する。

ス内容を事例研究として取り上げ、その内容について解説を行う。

【授業計画】【授業計画】

第１回

各授業は担当教員からの解説を受けた後、各回、その開設内容について講義の目的と授業計画の提示

第２回〜第11回

学生の研究テーマに関係する統計学、推計学の問題を取ディベートを行う。

り上げ、学生の発表をもとに、聴講生の問の討議の訓練【評価方法】

を行う。
第12回

まとめ

各授業に於ける発言内容及び提出物により評価する。
【テキスト】【評価方法】
出席状況およびレポート等により総合的に評価する。

特に指定しない。

【参考文献・資料】
特になし。

大学院一年次に作成したレポートを基礎に、個別日本企業、

日本国政府、

地方自治体を取り上げ、そのアジア戦略、国際経済外交戦略、

地域経済活性前Content】

The history of Japanese‑U.S. relations is characterized by periods ofclose cooperation， estrangement,
and even hostilities. Manyof theproblems affecting the relationship are the result of diverse cultural
influences and dissimilar communicationstyles.

化戦略の具体案を作成する。

This course will compare Japanese and U.S. culture with emphasis onhowvaried culturally based values produce different social norms,
behaviors, and communicationstyles.The emphasis will be on examining
and comparing the difference in Japanese and U.S. cultural values,
beliefs, and attitudes and how they influence communication
acrossdifferentcontexts.

【授業計画】
毎回授業で各学生毎に個別指導を行うこととする。
【評価方法】
提出物により評価する。

【Schedule】
Class meetings will be ａ combination of lecture and discussion. Topics
examined may include, but are not limited to,the following‑【テキスト】
特に指定しない。

・
Geographicalculture･Japanese and･Japanese and■Japanese and*Communication【参考文献・資料】
特になし。

and

historical factors influencing

Japan

and

U.S.

U.S. cultural characteristics
U.S. communicationstyles (verbal and nonverbal)
U.S. communication
across conteχts
and culture in contemporary Japanese‑U.S. relations【Assessment]
Attendance，class participation, quizzes, short written or oral reports,
and one research paper on ａ topic of individual interest will be used toevaluate student progress.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
・Different Games, Different Rules （1999) (Haru
Press)･ Other readings wiU be provided

YAMADA； Oxford【Reference】‑

・American
Cultural Patterns (1991) （Edward C.
STEWAET
Milton J. BENNETT；Intercultural Press）
・American Ways (2000) (Gary ATHEN；Intercultural Press)

157

−

＆

・言語／異文化【Course【授業の概要】【授業の概要】
日本と欧州の関係や日本人の中に生成されてきたヨーロッパのイメージを点検する。そのような関係性の中に、日本人としてのヨーロッパ理解の実態が浮き上がる、と思うからである。ヨーロッパ精神の源流をギリシャ文化とキリスト教さらには近代合理主義の中に求めて探求する。
以上のような知的準備をしたうえで、フランス、イギリス等のヨーロッパの主な国々と日本を、文化の生産物としての文化財や文化現象を具体的に比較しながら、抽象的な一般論にまで高めたい。しかし、フランスについて語ることが多くなると思う。
ただ比較するだけでなく、そこから現代の日本やヨーロッパの持つ問題点を明らかにしたい、【授業計画】
第１週

授業のやり方や準備の仕方を説明する。

第２〜３週

日本とヨーロッパの関係を歴史的に探る。

第４〜５週

ヨーロッパ文明の根幹をなすキリスト教や科学主義ついて。

第６〜８週

生活の具体的な諸側面の比較考察。

第9〜10週日本人的人生、ヨーロッパ人的人生。

第11〜12週
第13〜15週

日本の問題、ヨーロッパの問題。
整理とまとめ。

学生は課題図書をしっかり読み発表し、それを土台に討論が可能になるような授業にしたい。
【評価方法】
発表と試験で行う。
【テキスト】
特になし。プリントや論文を用意する。
【参考文献・資料】
沈黙のことば(エドワード・Ｔ・ホール著[TheT. Hall)))
英語と日本人(太田雄三著

Silent Language(Edward

講談社学術文庫)‑

前・言語／異文化
158

−

４

生体情報心理学特殊研究２
沖田庸清水【授業の概要】1一︲一
7

生体情報心理学特殊研究１【授業の概要】脳内認知情報処理を扱う心理生理学的研究のうち、主として事象関連脳電

情動喚起刺激によって賦活される生体システム（神経系、内分泌系、免疫位（ERP)を測度とする領域で、各自の関心にしたがい先行研究を調べ、系）の反応メカニズムを電気生理学、精神内分泌学、精神神経免疫学的指標

論文を読み、そしてその発表・討論を繰り返すなかで、修士論文のテーマをからとらえる方法論について検討する。また、情動体験とこれら生体システ

決定し、その作成に向けた準備を行う。

ムの活性指標との関連性について条件発生的検索を行なうことで‑皆勤が心身の健康に及ぼす影響についても考察する。
【授業計画】【授業計画】

順次、各自が取り上げた論文を紹介し、全員で討論する。また、修士論文の作成に向けた予備実験・本実験の計画・結果についても発表し、討論する。

１年次は、各自の研究テーマについて、研究方法及び文献資料等について指導を行なう。

【評価方法】

２年次は、各自の研究テーマについて、具体的な研究計画書に基づき予備

発表討論と研究活動により評価する。

実験を行ない。学年末には中間発表が出来るよう研究指導を行なう。
３年次には、中問発表を踏まえ、更に研究方法の問題点について、より研【テキスト】

究を深化するよう指導し、学位論文に結実するよう指導する。

使用しない。
【評価方法】
１年間の研究活動を総合的に評価する。
【テキスト】
使用せず。

【授業の概要】コミュニティ心理学が扱う領域のトピックスについて、修士論文で扱った障害児臨床を中心に、臨床心理学領域における学術的価値の高いユニーク

問題を中心に各自が関心をもつテーマを設定し、深い学識と綿密な論理構成

な研究論文を作成するための指導・助言を行う。

のもとに、その最先端を拓き追究することを可能にするよう、支援・助言す【授業計画】

ること。そして、最終的には学位審査に値する博士学位論文に結実するようにすることを目標とする。

第１年次では、研究テーマの設定、方法論の検討などをより深め、各自が第１年次においては、修士論文およびその後の展開を含めて、学会誌に投修士論文で扱った問題をさらに展開させる。

稿する論文の作成指導を中心とする。

第２年次では、各自が選んだ個別テーマに沿って、研究方法および文献研第２年次においては、各自が選んだ個別のテーマについて、研究方法およ究等の指導を行い、学年末には中間発表が出きるようにする。

び文献レビューなどについて指導を行い、加えて、新たな研究を調査として第３年次では、中間発表を踏まえ、さらに研究方法の問題点と改善点につ実施させ、学年末には中間発表ができるよう、研究指導を行う。

いて、研究がより深化するように指導し、後期には学位論文予備審査が行え

第３年次においては、第２年次に実施した調査をまとめ、学会誌に投稿す

るようにする。予備審査の結果に基づき、学位審査に値する学位論文に結実るための支援を行うとともに、これらの論文を含めて、博士学位審査論文とするようにさらに指導を行う。

して提出するに必要な事柄の指導を行う。
【評価方法】

また、他者を指導するという経験が、自己の研究を高めるうえで有効であることを確認させる目的で、博士課程学生には研究指導として、学部学生の１年間の研究活動を総合的に評価する。

卒論指導にも参加する。
【テキスト】【授業計画】

使用しない。

特には定めない。
【評価方法】
１年間の研究活動を総合的に評価する。

【テキスト】

‑

使用せず。

159

−

後・心理学

【授業の概要】語心＜言語コミュニケーション専攻科目＞
コミμ

サション特殊研究１
松本青【授業の概要】【授業の概要】日本語教育、日本言語学の研究

応用言語学（英語教育）
第二言語習得理論と日英対照言語学を中心に、最近の主な研究について考

経済と企業のグローバル化は日本語教育に新たな局面を見せている。いま察すると共に、日本の外国語教育への研究成果の応用を検討する。

日本文化の理解と異文化の理解をもとに広い視野にたった、コミュニケー
ションを核とした日本語知識をもつ教師が求められるようになった。

【授業計画】

新しい要請にこたえる日本語学、日本語教育文法学、日本語教育方法、日いくつかのトピックについて、内外の研究成果に批判的考察を加えながら

本語コミュニケーション、またマルチメディアを用いた教育と学習法につい独自の理論を構築する。

て、それぞれの理論を構築し実践についての考察を行う。

【評価方法】【授業計画】
１年次では、日本語教育をめぐる状況についてとりあげ、日本語が必要と発表内容と論文の評価。

される要因を分析する。あわせて、日本語による発想、日本語の文化がもた【テキスト】

らすコミュニケーションの問題を議論し解決を得る。
２年次では、各自の選ぶテーマをもとに研究立場、研究手法を設定し、方未定。

法論、文献探索についての指導を行う。研究発表など、プレゼンテーションの機会を得て自らの論点を深化させる。
３年次では、自らの論考の関連テーマについて論を展開し、研究を進める。
学位論文に結実するよう、指導を行う。
以上について個別指導する。また、受講生の希望を取り入れ、日本語教育の実践的教授方法の追求を行いたい。
【評価方法】
論文作成のための課題レポート、また議論の参加など、平常の態度。

【テキスト】
未定。

【授業の概要】【授業の概要】日本人は、日常生活のさまざまな場面で複雑な表現活動をしているが、実

中国語教育及び口・中両言語の比較

はそれを無意識に行なっていることが多い。そこで、日本人が場面に応じて【授業計画】

使い分ける一種独特の表現やジェスチャーについて、心理学、社会学、コ

本講義では、日・中両言語について、主として統語論、語用論、語彙論とミュニケーションなどの関連する学問分野の成果を取り入れながら、詳しくいう３つの側面から検討する。輪読という形で講義を進めていくが、先行研検証していく。

究を幅広く講読する。そしてディスカッションを交えながら先行研究に残っ【授業計画】ている問題点や日・中両言語のそれぞれの特徴、両言語を機能させている文化的な背景、そして両言語の相違点を生み出した歴史的な原因、思考様式の日本人の言語活動が視覚的にわかりやすく表現される媒体として映画やテレビなどが考えられる。そこで、代表的な日本映画やテレビドラマを厳選し相違による原因などについても議論する。

て、その会話の部分を中心に会話文の構造から、日本人の文法意識の実態に本講義では、また日本の大学での中国語の教育についても検討する。具体的に言うと、今の日本の大学の中国語教育には、どのような問題点（教材、ついて分析を行なう。その際には「第二言語習得」(Teachingやカリキュラムの編成、そして教育の方法や教育目標の設定など）があるか、

a Second Language）の視点を中心にして分析し、これからの日本語教育のそうぃった問題点を解決するにはどうすればよいか、今後の日本の大学の中教授法として、実際に適用できる方法論となるか否かという可能性について

国語の教育をどう展開させるべきか、そして日本人を対象とする中国語教育

Japanese

考察する。

の特色はどこにあるかを検討していきたい。
【評価方法】

要するに、本講義は中国語の教育者と日・中両言語の比較に関する研究者

本講義の発表内容や参加態度、レポートなどの結果などで評価する。

を養成することを目的としている。

【テキスト】【評価方法】

配布資料を使用する。

受訥態度やレポートなどで総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

講義中に紹介する。

【教柱】
論文のコピーなど使用する。

‑

・言語／異文化

後

160

−

as

︒Ｉｄ．︒

言語コミュニケーション特殊研究５
McDANIEL,【Course

Edwin

Content】

Special research in language communication
depth eχplorationof ａ communication

is designed to facilitatei n

topic of interest. Throughstudent‑

instructor interaction，the student wUl be guided in applying philosophyof knowledge

concepts to ａ selected research subject.

【Schedule】
Topics examined
which

may

include，but will not be limited to, the following，

will be explored from

communication

the perspective of the student's specificresearch interest.

・ Ontology･ Epistemology･ Axiology･ Methodology■Theoretical Paradigms
・ Theoretical application
・Research

resources【Assessment】
Progresswillbeassessed

discussions and ａ comprehensive

throughperiodic

student‑instructor

research paper on the student's selected

topic.
【Textbooks】
Ａ reading list will be constructed jointly by thematerials

will bearticles,books，and other sources as may

drawn

from

student

andtherelevant journal

be decided.

後・言語／異文化‑

instructor. Reading161−

＜異文化コミュニケーション専攻科目＞
ミュニケーション特殊研究１
松本青也

濯賢孝
……………一一一一…一一一一【授業の概要】【授業の概要】日本語教育、日本言語学の研究

応用言語学（英語教育）

経済と企業のグローバル化は日本語教育に新たな局面を見せている。いま

第二言語習得理論と日英対照言語学を中心に、最近の主な研究について考察すると共に、日本の外国語教育への研究成果の応用を検討する。

日本文化の理解と異文化の理解をもとに広い視野にたった、コミュニケー
ションを核とした日本語知識をもつ教師が求められるようになった。

【授業計画】

新しい要請にこたえる日本語学、日本語教育文法学、日本語教育方法、日いくつかのトピックについて、内外の研究成果に批判的考察を加えながら

本語コミュニケーション、またマルチメディアを用いた教育と学習法につい独自の理論を構築する。

て、それぞれの理論を構築し実践についての考察を行う。

【評価方法】【授業計画】
１年次では、日本語教育をめぐる状況についてとりあげ。日本語が必要と発表内容と論文の評価。

される要因を分析する。あわせて、日本語による発想、日本語の文化がもた【テキスト】

らすコミュニケーションの問題を議論し解決を得る。
２年次では、各自の選ぶテーマをもとに研究立場、研究手法を設定し、方未定。

法論、文献探索についての指導を行う。研究発表など、プレゼンテーションの機会を得て自らの論点を深化させる。
３年次では、自らの論考の関連テーマについて論を展開し。研究を進める。
学位論文に結実するよう、指導を行う。
以上について個別指導する。また、受講生の希望を取り入れ、日本語教育の実践的教授方法の追求を行いたい。
【評価方法】
論文作成のための課題レポート、また議論の参加など、平常の態度。

【テキスト】
未定。

【授業の概要】【授業の概要】中国語教育及び日・中両言語の比較【授業計画】

個々の学生がその広範囲な分野において自身の学問的興味の焦点である論文のテーマに絞って研究を行うための指標を示す目的をも合い持つものである。

本講義では、日・中両言語について、主として統語論、語用論、語彙論という３つの側面から検討する。輪読という形で講義を進めていくが、先行研【授業計画】Part 1 : Foundations

究を幅広く講読する。そしてディスカッションを交えながら先行研究に残っている問題点や日・中両言語のそれぞれの特徴、両言語を機能させている文of Intercultural Communication

化的な背景、そして両言語の相違点を生み出した歴史的な原因、思考様式のPart 2 : Intercultural Communication

Process

Part 3 : Intercultural Communication

in Everyday

Part 4 : Intercultural Communicationin Applied Settings

相違による原因などについても議論する。

Life

本講義では、また日本の大学での中国語の教育についても検討する。具体的に言うと、今の日本の大学の中国語教育には、どのような問題点（教材、【評価方法】やカリキュラムの編成、そして教育の方法や教育目標の設定など）があるか、そういった問題点を解決するにはどうすればよいか、今後の口本の大学の中

上記教材についての学生のオーラルレポート、関連論文読解、発表能力などを総合的に判断評価する。

国語の教育をどう展開させるべきか、そして日本人を対象とする中国語教育の特色はどこにあるかを検討していきたい。

【テキスト】

要するに、本講義は中国語の教育者と日・中両言語の比較に関する研究者

Experi･encing Intercultural Communication･･Ail

Introduction （Judith

N. Martin and Thomas

Hill

K. Nakayama

McGraw

を養成することを目的としている。

2001)【評価方法】
受講態度やレポートなどで総合的に評価する。

【テキスト】【教材】
論文のコピーなど使用する。

‑

後こ百語／異文化

当コースは、博士課程後期において博士論文を執筆するにあたり、異文化
コミュニケーション分野の広い専門知識を総括する目的を持つと同時に、

162

−

４ｑ
守
田
窪

語コ ミュニケーション特殊研究６【授業の概要】日本人は、口常生活のさまざまな場面で複雑な表現活動をしているが、実はそれを無意識に行なっていることが多い。そこで。日本人が場面に応じて使い分ける一種独特の表現やジェスチャーについて、心理学、社会学、コ
ミュニケーションなどの関連する学問分野の成果を取り入れながら、詳しく検証していく。

【授業計画】
日本人の言語活動が視覚的にわかりやすく表現される媒体として映画やテレビなどが考えられる。そこで、代表的な日本映画やテレビドラマを厳選して、その会話の部分を中心に会話文の構造から、日本人の文法意識の実態について分析を行なう。その際には「第二言語習得」(Teaching

Japaneseasa Second Language）の視点を中心にして分析し、これからの日本語教育の教授法として、実際に適川できる方法論となるか否かという可能性について考察する。
【評価方法】
本講義の発表内容や参加態度、レポートなどの結果などで評価する。

【テキスト】
配布資料を使用する。
【参考文献・資料】
講義中に紹介する。

‑

・言語／異文化後163−

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータを用いた統計解析能力の育成を念頭において、統計学、推計

企業による顧客創造活動として体系づけられる現代マーケティング論の全:体像学の基本的概念を講義し、統計とビジネスとの関わりあいについて学ばせる。

を把握するために、マーケティング論の基本的テキストであるP.Kotlerの「マーケティングマネジメント」を輪読する。これにより、マーケティングに関する基本【授業計画】

的な知識を得ることを目指す。なお、P.Kotlerの考え方を実際の事例にあてはめ

第１回

本講義の目的および授業計画の提示

第２回一第11回

以下の項目について講義する。

る「ヶ一ス分析」を適宜行い、応用力の涵養にもつとめたい。

【授業計画】

Ｉ

統計分析

２

平均値、代表値、標準偏差1

マーケティングマネジメントの理解 (1)

３

相関係数

2

マーケティングマネジメントの理解 (２)

４

回帰分析

3

マーケティングマネジメントの理解 (ヶ− ス ）

５

統計的推測

4

マーケティング機会の分析（ｌ）

5

マーケティング機会の分析(2）6

マーケティング機会の分析（ケース）7

マーケティング戦略の立案（ｌ）

8

マーケティング戦略の立案（２）9マーケティング戦略の立案（ケース）10

マーケティング上の意志決定(1）11

マーケティング上の意志決定(2)12

マーケティング上の意志決定（ケース）13

マーケティングチャネルのマネジメント

14

マーケティングコミュニケーションと広告

15

まとめ

第12回

補足とまとめまた、随時Excelの利用の訓練を行う。

【評価方法】
出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【評価方法】
出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。
【テキスト】
未定【授業の概要】【授業の概要】

経営学の中でも、とくに企業革新に焦点を当てる予定です。まず、企業革新を

日本銀行による金融の量的緩和政策にもかかわらず、企業部門のマネヽ−フ

論じるにあたって必要なフレームワークを概観します。その後。最近になって大きなローの変化から銀行貸出残高は減少を続け、マネーサプライ残高の伸び率も企業革新を遂げた企業の、ケース・スタディーを取り上げます。ケース分析に基づ低い水準にとどまっている。その中で、日本経済は2002年以降緩やかな景気

き、既存のフレームワークの拡張をめぐり、ディスカッションをしていきたいと考えます。

回復過程に入っている。本講義においては、エクセルを用いて日本経済・金【授業計画】

融の現状を分析し、金融システムの問題点を論ずる。

1.企業のドメイン
2.企業の資源展開【授業計画】

3.企業革新モデル

12講 エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の経済・金融の現状を把握し、金融システムの問題点を研究

5.企業のパラダイム（フレームワーク）する。

6.企業のパラダイム（機能と逆機能）
7.企業における新事業開発体制【評価方法】

8,ヒューレット・パッカードのケース
9.

IBMのケース

授業への積極的貢献および期末レポート等により総合的に評価するO

10.松下電器産業のケース
11.

GEのケース

12.

3Mのケース

13.

3Mのヶ一ス（その2）【テキスト】
適宜指定する。

14.ケース・スタディーと仮説構築【参考文献・資料】

15.まとめ

適宜指定する。
【評価方法】
未定【テキスト】
組織能力を活かす経営之・山路直人・山田幸三

3M社の自己超越ストーリー（河合篤男・伊藤博
中央経済社）【参考文献・資料】‑

必要に応じて配布する

175

―

前

・ビジネス

第１講

4.経営戦略と組織

やビジネス特講VI（アジア経済）
f:ス;M･j11，｡牛 彿肩珈如皿新入……し:k

秦忠夫【授業の概要】【授業の概要】■■■■■■㎜㎜■■㎜一束アジア地域経済の発展と日本経済、日本の地域経済、そして日本企業の発日本企業の東アジアビジネス戦略の構築、日本国政府・地方自治体の国際展をリンクさせ、東アジア地域経済の共存共栄システムを構築する為の研究を行う。
主要研究分野は以下の通り。
(1)
担当教員がアドバイスをする韓国政府関連機関、モンゴル政府関連機関などの東アジア諸国と日本の経済交流促進スキーム構築に関わる研究。
（2）担当教員がアドバイスをする政府関連機関、地方自治体等が進める国際

経済外交戦略・地域経済活性化戦略に資する国際化戦略、東アジア諸国の対日経済ビジネス戦略全般を研究し、日本の国益に適う国際ビジネス政策立案に向けた研究、考察、そして研究発表（学会発表ではなく関連各所への提案）に向けた基礎知識を養うこと目的とする。

化、地域経済活性化に寄与する東アジア経済の活用に仕方に関わる研究。
（3)担当教員がアドバイスする個別企業の経営戦略全般に於ける国際戦略構築に関わる研究。

【授業計画】
1.ガイダンス
2.グローバル経済現状認識1【授業計画】（米岡）

1.ガイダンス
2.アジア各国に於ける日本企業のビジネス展開に関する個別研究（韓国）
3.同上（北朝鮮）
4.同上（モンゴル）
5.同上（中国1)
6.同上（中国2）

3.同上（欧州）
4.同上（中近東・アフリカ）
5.同上（北東アジア）
6.同上（東南アジア・南アジア）
7.国際金融市場の動向

7.同上（台湾・香港・シンガポール）
8.同上（フィリピン、タイ、インドネシア、マレーシア）
9.同上（ベトナム、カンボジア、ミャンマー）10.同上（インド、パキスタン、スリランカ）
11.アジアビジネスに於ける米国の影響に関する考察

8.日本企業のグローバル戦略
9.日本国政府の経済外交戦略
10. m域経済活性化と地方自治体の経済新興策
11. 米国政府・米国企業の経済外交、国際ビジネス戦略との比較

12.アジアビジネスに於ける欧州の影響に関する考察
13.日本企業のアジアビジネスを支援する政府・地方自治体の政策
14.日本企業のアジア戦略（ケーススタディー）
15.総括

12. 束アジア諸国の対日戦略
13.口本企業の国際ビジネス（ケーススタディ）
14.政策提案、企業アドバイスに向けたディスカッション
15. 総括【評価方法】
平常点及び必要に応じて論文内容にて評価する。

【評価方法】【テキスト】

授業への取組み姿勢と期末レポートで評価。

特になし。
【参考文献・資料】
特になし。

【授業の概要】【授業の概要】マーケティングに関する戦略的意志決定の精度を高めるためには、個人的な経

ベルリンの壁が崩壊後、ポーランド、チェコ、ハンガリーなどの中束欧諸験の枠を超えた、客観的データと「理論」による分析が不可欠である。ジェネラル

国は、社会主義、ソ連圏経済から、資本主義、西欧経済へと180度の劇的なビジネス演習≒IIは、マーケティングにおける数量的分析を行うためのベースとな転換を試みた。そして2004年念願のEU加盟を果たした。これらの諸国の政る様々な「理論」を関連文献の輪読を通じて学習し、客観的データ、具体的ヶ−
治、経済の変化と現状について論じる。

スを分析するための「考え方」を身につけることを目指す科目である。なお本演習
では、マーケティング理論の中でも、特に競争構造分析、消費者行動、プライシ【授業計画】

ングに関連する部分について重点的に取り上げる。

中欧、東欧諸国の歴史
ソ連経済圏での役割分担【授業計画】

各国毎の政治経済状況

1.イントロダクション

社会主義経済から市場経済への移行状況

2.市場の規定と競争構造分析（１）

EU加盟が投資環境へおよぽした影響

3.市場の規定と競争構造分析（２）

これらを12回にわけて講義する。

4.消費者行動(1）5.消費者行動（2)【評価方法】
平常点

6.セグメンテーションと戦略の決定（

１

7.セグメンテーションと戦略の決定（

２

8.製品デザインと属性アプローチ
9.プライシングの基礎【テキスト】

10. 消費者心理に基づくプライシング・ 1

シンクタンク、専門誌の記事を適時配布

11.消費者心理に基づくプライシング・

2）

12.プライシング：応用
13.ケース・スタディ（1）14.ケース・スタディ（2）15.まとめ
【評価方法】
出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。
【テキスト】
未定

‑

・ビジネス

一一
ﾐ
;I￨I

176

−

田卜

エネラルビジネス演習II（マーケティング）

１

石橋善弘1
【授業の概要】【授業の概要】マーケティングに関する戦略的意志決定の精度を高めるためには、個人的な経日本銀行による金融の量的緩和政策にもかかわらず、企業部門のマ博一フ

験の枠を超えた、客観的データと「理論」による分析が不可欠である。ジェネラル

ローの変化から銀行貸出残高は減少を続け、マネーサプライ残高の仲amもビジネス演習１、Ｈは、マーケティングにおける数量的分析を行うためのベースとな

低い水準にとどまっている。その中で、日本経済は2002年以降緩やかな景気

る様々な「理論」を関連文献の輪読を通じて学習し、客観的データ、具体的ヶ−回復過程に入っている。本講義においては、エクセルを川いて日本経済・金スを分析するための「考え方」を身につけることを目指す科目である。なお本演習
融の現状を分析し、金融システムの問題点を研究する。

では、マーケティング理論の中でも、特に流通、ブランド、広告の３要素について重点的に取り上げる。

【授業計画】【授業計画】

第1講

12講

エクセルを使った経済・金融のデータ分析を通して日本の1｡

イントロダクション

経済・金融の現状を把握し、金融システムの問題点を研究

2.

流通と営業(1）する。

3.

流通と営業(2）4.

流通と営業（３）5.

コミュニケーションと広告（16.

コミュニケーションと広告(27.

コミュニケーションと広告(38,プロモーション（１）9.

プロモーション（2）10.

ブランドマネジメント：基礎

11.

プランドカの測定

12.

ブランドマネジメント：応用

13.

テストとコントロール（1）14.

テストとコントロール(2）

15.

まとめ

【評価方法】
授業への積極的貢献および期末レポート等により総合的に評価する。

【テキスト】
適宜指定する。

【参考文献・資料】
適宜指定する。

【評価方法】
出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。
【テキスト】
未定【授業の概要】【授業の概要】東アジアの経済状況を題材に研究、そのﾄこで日本企業のアジア戦略、日本国銀行グループの金融コングロマリット化とその検査および監督体制の日米

政府・地方自治体の国際経済外交戦略、地域経済活性化戦略について研究す

比較を通して、望ましい銀行規制・監督体制および金融システムのあり方にる。

ついて研究する。

更に、その研究した内容を基に、企業、日本国政府、地方自治体のいずれかを想定してアジア戦略、国際経済外交戦略、地域活性化戦略に関する各自の研【授業計画】究レポートを作成する。

圃

金融業の情報開示制度、銀行業と証券業をはじめとする業際間の規制、銀【授業計画】
1.ガイダンス

を通して、望ましい銀行規制・監督体制および金融システムのあり方につい2.自動車業界の国際戦略研究て研究する。

3.電子・電機業界の国際戦略研究
4.鉄鋼業界の国際戦略研究【評価方法】

5.一般機械業界の国際戦略研究

授業への積極的貢献および期末レポート等により総合的に評価する。

6.1Tソフト業界の国際戦略研究
7.海外労務管理研究【テキスト】

8.海外物流研究
9.海外資金調達研究

適宜指定する。

10.海外資金回収研究
11. FTA
12.地域経済活性化策と地域の国際化【参考文献・資料】
適宜指定する。

13.総括討議1
14.総括討議2
15.総括討議３【評価方法】
平常点及び必要に応じて論文で評価する。
【テキスト】
特になし。
【参考文献・資料】

‑

特になし。

177

−

前・ビジネス行グループの金融コングロマリット化とその検査および監督体制の口米比較

r

エネラルビジネス演習VI‑‑‥一一一一グ

毎編『(国際ビジネス)真田幸光【授業の概要】【授業の概要】ジェネラルビジネス演習Ｖで研究した個別日本企業、日本国政府、地方自治

日本の製造業の対外直接投資の最重要地域である東アジアにおける本邦企

体を取り上げ、そのアジア戦略、国際経済外交戦略、地域経済活性化戦略の具業の動きを分析調査する。対象はアセアン諸国、NIESとする。アセアン、体案を作成する。

NIES諸国は97年の通貨危機前まで「東アジアの奇跡」と称賛されるまで発達してきた。しかし･ながら、通貨危機および近年台頭著しい中国の影響を受【授業計画】

け、従来の成長を今後も維持できるか問題なしとしない。今後の発展のため
1.ガイダンスに必要な政策を探る。

2.業界別戦略策定と発表（自動車業界）
3.同上（電子。電機業界）【授業計画】

4.同上（鉄鋼業界）
5.同上（一般機械業界）

アジア通貨危機後の経済回復状況

6.同上(ITソフト業界）

日米欧銀行からの資金流出入動向調査

7.

金融セクター再生の現状

FTA戦略の策定と発表（対アジア）

8.同上（対中近東）

日系企業の動向

9.同上（対アフリカ）

アジアの産業構造の変化

10.地域国際化（埼玉県の事例）

中国の影響と自由貿易協定

11.同上（神奈川県の事例）

以上を12回の演習で調査・検証する。

12.同上（愛知県の事例）
13.朝鮮半島経済外交戦略【評価方法】

14.中国経済外交戦略

平常点

15.総括

【テキスト】【評価方法】
シンクタンク、専門誌の記事を適時配布

平常点及び必要に応じて論文にて評価する。
【テキスト】
特になし。

【参考文献・資料】
特になし。

ビジネス).･
森下允【授業の概要】【授業の概要】中束欧諸国の魅力は、EUに陸続きの中進国であり、巨大市場でありなが口本におけるベンチャー企業に関連する諸課題を解明しつつ起業のあり方につらアジアやアメリカに比し日本のプレゼンスがやや低いＥＵへの輸出基地にいて幅広く研究する。
講義は、具体的事例を豊富に交えて、起業の方法からリスク回避策まで検討なりうることである。
EU新加盟国のうち、特にポーランド、チェコ、ハンガリー各国につき、する。
受講者には、ベンチャー企業１社の分析を課題として与え、共同研究を行う。

直接投資先としての優劣を分析するとともに、統一通貨ユーロヘの条件、可能性などを分析調査する。

【授業計画】
1.日本のベンチャー企業を取り巻く状況概観

中東欧の企業進出先としての特色

2.起業方法論の学習

各!1毎の投資誘致方針と魅力（1）起業の種類と特徴

直接投資動向（国別、業種別）(2）起業に必要な資源

日系企業の進出状況（３）起業の具体的方法

EUへの加盟後の課題とユーロ参加の展望（4) 起業と資金調達

これらを12回の演習で調査・検証する。

（5)起業とガバナンス
3.アントレプレナーシップの研究【評価方法】

4.起業に関する諸課題の検討
5.起業リスクマネジメントの概観

平常点

6.株式公開について概観【テキスト】

7.ケーススタディ

シンクタンク、専門誌の記事を適時配布【評価方法】
1.講義時における関心・態度・質問等の評価
2.課題（レポート）の評価
１および２の総合判定【テキスト】
起業論テキストブック（上野允久著
単価

‑

・ビジネス

.‑.
fll

【授業計画】

178

−

1000円

講義開始時に販売

三恵社）

都島忠比

Ｉ ．剖

に ントレプレナー特論IT

ひと・もの・かね・情報という経営資源をどのように活用すればよいか、実践的、体験的に学びます。経営者に必要な判断力、計数力、情報力を養うことが目的です。 300万円の自己資本で創業し、実際に経営に即した意思決定によって最終期の自己資本の多さを競うゲームです。
ソニーと日本総合研究所が社会人教育用に開発した教材を使用し、現金出納

将来の口本経済を担う新しい企業群の出現が期待される今日、起業家達には激しい技術革新や移ろいやすい消費者ニーズにも速応できる環境変化対応
力とスピードが要求されている。事業規模の拡大とスピードアップの手段として、リスクマネーの導入と株式公開、その中でも新興市場の実態を研究しは実際に記帳、決算はパソコンを利用します。一人一人が社長として資材調達、生産設備、販売、経理、人事、決算とすべての経営プロセスを模擬的に体験します。思考の連続性が必要なため、集中講義となっています。

問題点の把握に努める。個人投資家の育成、持続可能な社会の一員としての企業のあり方にも触れ、起業のための環境整備も授業の対象とする。

【授業計画】【授業計画】
起業と株式公開2

株式公開基準と審査

3

上場準備現場の実際と受審

4

間接金融から直接金融への模索

5

リスクマネー育成

6

ＩＯＳＵＫＯと証券行政

7

投資家への説明義務とIR

8

SRIとCSR・ISO

増田賀照【授業の概要】【授業の概要】1rネジメントゲームＩ

1.概要とルール説明
2.創業準備
3.第１期ゲーム
4.第１期決算
5.原価計算6.第２期ゲーム
7.第２期決算
8.損益分岐点分析
9.第３期ゲーム
10.第３期決算
11.経営計画策定
12.第４期ゲーム
13.第４期決算
14.経営戦略
15.第５期ゲーム
16.第５期決算
17.経営分析
18.株主総会【評価方法】
期末の筆記試験とレポートによる【テキスト】なし。プリント配布【評価方法】
参加の積極性とレポートによる【テキスト】
当日配布

迄ｹﾄｼｮﾝ）【授業の概要】【授業の概要】ひと・もの・かね・情報という経営資源をどのように活用すればよいか、実践的、体験的に学びます。経営者に必要な判断力、計数力、情報力を養うことが目的です。前社長が退陣したため、急速あなたが社長に指名されました。前社長の経営を継承しますが、社名も経営方針も自由に変更できます。新社長である、あなたは

当コースはビジネスコミュニケーションの分野を異文化コミュニケーションの理論的背景から分析、考察を行う講座である。従って学生は、21世紀のボーダレス社会

株式の時価総額最大化を目指してあらゆる経営努力をします。
インターネット教材を使用し、実践さながらのマネージメントゲームに挑戦します。
マネージメントゲームＩとは、別のゲーム(ルール)です。参加人数によって、ゲームの進行や授業計画は異なります。

において。国際間でのビジネス取引や外資系企業において起こりうるIntercultural Communication分野に関連する諸問題を取り上げて学習する。
【授業計画】【授業計画】
1.概要説明4.第２章：研究の方法と視点

2.取締役会・株主総会
3.中期経営計画立案
4.第１期意思決定
5.第２期意思決定

5.第３章：研究と実践

6.資金調達コスト
7.第３期意思決定

9.第７章：集団・組織中心の理論

8.人事戦略
9.第４期意思決定
10.中期経営計画修正
11.第５期意思決定
12.第６期意思決定

11.第９章：新理論構築の意義

前 ・ビジネス

1 . Course Orientation
2.序 章：現代社会と異文化コミュニケーション
3.第１章：研究の歴史的背景

6.第４章：理論の概念と理論の構築および評価
7.第５章：メッセージ中心の理論
8.第６章：対人関係中心の理論
10.第８章：異文化接触中心の理論
12.第10章：情報代謝理論より異文化交流史研究へ
13.まとめ14.期末試験(またはレポート)

13.顧客満足14,第７期意思決定
15.ブランド戦略
16.第８期意思決定
17.経営分析
18.取締役会・株主総会【評価方法】
期末試験、授業への参加状況、出席率などを総合的に評価判断する。
【テキスト】
異文化コミュニケーションの理論：新しいパラダイムを求めて(石井敏、久米昭
元、遠山淳

有斐閣フックス

2001)【評価方法】
参加の積極性と経営分析レポートによる【参考文献・資料】
Global【テキスト】

Understanding:

Shishido, Bruce Allen

‑

当日配布

179 −

Success in International
Seibido2003)

Business(Makoto【授業の概要】【授業の概要】

現在の企業活動は、海外との取引を抜きにしては語れない。商習慣や法制

2004年秋のプッシュとケリーのコンフロンテーションとディベートはまだ度が異なる海外との取引においては、国内取引には無い解決困難な問題が発記億に新しい。この特講では、欧米において古くから教育プログラムに取り生し、慎重なリスク管理が要求される。本講においては、国際売買契約、国入れられているコンフロンテーションとディベートを、ビジネス交渉術とし際販売・代理店契約、国際ライセンス契約、国際合弁契約などの基本形態にていかにグローバリゼーションの進む企業環境の中で生かしていくかを研究

関する知識を習得しながら国際取引の特質について考察していく。

する。

【授業計画】【授業計画】

1.国際取引の特質

1)はじめに、成功するコンフロンテーションとディベート

2.国際取引に関する法

2)コンフロンテーション概説

3.国際売買契約

3）ディベート概説

4.国際販売一代理店契約

4）論理的思考5.国際ライセンス契約

5)情報の収集

6.国際合弁契約

6)情報の分析

7.国際紛争の解決

7)シミュレーションの方法
8）プレゼンテーションの方法【評価方法】

9)ディベート各論（立論、反対尋問、作戦、反駁、審査法）

試験またはレポートの提出により評価する。

10）ディベート準備
11）コンフロンテーション、ディベートの実践【テキスト】

12）講評、フィードバック、まとめ

授業時に指示する。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、授業態度、プレゼンテーション、ディベート結果、レポートを

マテリアルズ国際取引法（深田壽夫･柏木昇・森下哲朗編著

有斐閣）

総合的に評価する。
【テキスト】
プリント配布。

【授業の概要】【授業の概要】本クラスでは、欧州諸国の文化が如何にビジネス慣習やコミュニケーションに影響を与えているのか学

ジェンダーに敏感な視点で国内外の男女雇用機会均等の実態、労使関係、習することを目的とします。前半では欧州各国の文化を相対的に「静的」に捉え、リーダーシップ、意

常用雇用者と非常勤労働者との格差、家庭的責任を持つ労働者の問題など有

思決定、ティームワーク。交渉のスタイル、人材活用等への文化の影響を考察します。後半では文化を「変動的」に捉え、欧州内外での文化の接触に伴う適応・対立をテーマに、ケーススタディーの分償・無償労働の両面について産業社会学の手法で比較検討する。各種資料、析を中心に学習を進めます。

統計データ等から、生活、ビジネス、地域などでの性別役割の実態、セク【授業計画】
1.Course
Ch

シュアルハラスメントの実態、組織内男女の行動様式および意思決定などにOrientation.

2. Ch １: What

おけるジェンダー間の相違を検討する。

is Europe?

2 :European

Stereotypes: True or False

3.

Ch 3 :Overcoming Culture ShockCh 4 :Italyand Japan: Surprising Similarities

4.

Ch 5 : Will Monarchies Survive in Europe
Ch

6.
6.
7.
8.
9.

6 :European【授業計画】
ビジネスにおけるジェンダー格差を統計で検討しつつ、事例的にその組織

Beauty Secrets

内格差形成の要因を検討する。学生各自が自分の研究テーマを絞り、それにCh ７ :Ａ Continent with Fabulous Fashions
Ch ８ :The Art of Eating
Ch 9 :Why

Wine is Important in Europe

ChlO:Madein Europe

Chll:The
Chl2:The

そってリサーチ、報告を行う。例えばテーマとしては、雇用機会均等法の実施状況、少子化社会への対策などを取り上げ、日本社会のビジネスとジェン
ダーを概観する。まず、統計資料の検討、各種法制の詳細な検討を行うこと

New European Woman
European Woman

Chl3:Europeanが必要である。必要に応じて、英語資料も講読する。

Health Care

Chl4:The

Star on the Christmas Tree

Chl5:Why

Thirteen is an Unlucky Number【評価方法】

Chl6:The
Importance of the Individual
10. Chl7:Education in Europe:Tradition vs. Reform

履修態度、出席状況、期末レポート、討議を行うなどこれらの総合評価に

Ch 18: Special Events

よる。

11. Chl9: The New Faces of Europe
Ch20:Europe
Today‑ Traditionsand New Directions
12. Sとめ
13. m末試験（またはレポート）【参考文献・資料】
随時､資料を提示する。

【評価方法】
期末試験、出席率。レポート、授業への参加状況など総合的に判断評価する。
【テキスト】
生まれ変わるヨーロッパAppreciating
Seibido 2004）

European Culture (Joan McConnell

Masahiro Tsuji【参考文献・資料】
The Fascination of Europe ヨーロッパの文化と歴史(Joan McConnell
Seibido 1998）
ヨーロッパ人と知的につきあう方法：仕事と旅行での文化の衝突（ジョンモール西村方店1992）

‑

・ビジネス

前

180 −

【授業の概要】【授業の概要】ボーダレス社会における国際取引関係のコミュニケーションについて、特に非言語的要素(Nonverbal

Communicational

ボーダレス社会における国際取引関係のコミュニケーションについて、特Factors）の観点から研究に非言語的要素(Nonverbal

を行う。

を行う。

【授業計画】【授業計画】

履修する院生は各自関連する興味あるテーマを選び、それに沿って研究計Communicational

履修する院生は各自関連する興味あるテーマを選び、それに沿って研究計両をたて、関連教材、資料を読破する。

画をたて、関連教材、資料を読破する。

【評価方法】【評価方法】

授業への積極的貢献、discussion

Factors）の観点から研究への参加状況、レポートなどを総合的授業への積極的貢献、discussionに評価判断する。

に評価判断する。

【テキスト】【テキスト】

への参加状況、レポートなどを総合的適宜指導､配布する。

適宜指導､配布する。

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ合衆国においてコンフロンテーションとディベートは、ケネディとニクソンのビジネスにおいて、交渉相手とのコンフロンテーションをいかにコーポ

テレビディベート以来、大統領候補を選ぶ重要な手段となっている。この掴習ではレーションにもっていくのか、そして情報収集と分析、議論の構築、プレゼ

今までに行われた大統領候補テレビディベートを分析し、そこから学べるコミュニ

ンテーションを通じていかにディベートを成功へと導くかということは、近ケーション技術をビジネスの場面に生かすための演習を行う。

年ますます重要になってきている。この演習では「知の技術」としての交渉【授業計画】【授業計画】

領候補テレビディベートのビデオおよびトランスクリプトを適宜利用し，視聴，討論，2004年，以下の日程，場所，司会者で行われたブッシュとケリーのアメリカ大統
分析，演習を行う。

Ｄはじめに1 ）First presidential debate‑
University of Miami (Coral Gables, Florida）

2)ディベートとコンフロンテーションの概説
3)論理的思考、ディベート各論
4)ディベート準備

Thursday, September
Jim Lehrer

305）ディベート実践１

Anchor6)まとめ1、ビジネスシーンへの応用１2）Second

presidential debate:

7）ディベート準備

Washington

University （Saint Louis, Missouri)

and Executive Editor, The NewsHour,

PBS

Friday, October ８8）ディベート実践２

Charles

9)まとめ2、ビジネスシーンへの応用2

Gibson10）ディベート準備

Co−Anchor, ABC News Good Morning
3)
Third presidential debate:11)ディベート実践3

Arizona

12)まとめ３、ビジネスシーンへの応用３

Wednesday,【評価方法】

State University (Tempe,

America

Arizona)

October 13

Bob

Schieffer

CBS

News

Chief Washington

Correspondent,

and Moderator,

Face theNation

出席状況、授業態度、プレゼンテーション、ディベート結果、レポートを総合的に評価する。

【評価方法】
出席状況、授業態度、プレゼンテーション、ディベート結果、レポートを総合的【テキスト】に評価する。

プリント配布。
【テキスト】‑

上記のビデオ、およびトランスクリプト。

181−

Ｉ前・ビジネス術を鍛えていく。

【授業の概要】【授業の概要】この演習では主に開発途上国（アジア、太平洋地区）における開発協力に

この講座は演習Ｖの延長上にある。各学生の問題意識の明確化、論文テー

おいてジェンダー視点がどのように位置付けられているかを考察する。特にマの確定、論文の構成をまず作成し、その内容に応じて資料検索、講読を進

南北社会格差についてＧＤＰ、ＨＤＩ、GEMなどの指標から経済格差、文化なめる。テーマの例としてジェンダー視点からの開発協力、雇用機会の均等化

どの諸側面から検討する。またその格差縮小のために近年、国内外で各種〜国際比較〜、無償労働の価値、ビジネス界における女性の位置など。

ＮＰＯが活動し、政府や企業がカバーしてこなかった領域を活動領域として

この演習では主に開発途上国（アジア、太平洋地区）における開発協力にいる。それらの活動状況について諸組織による調査報告、英語による国連関おいてジェンダー視点がどのように位置付けられているかを考察する。特に連機関報告資料を活用しながら事例研究を行う。

南北社会格差についてGDP、HDI、GEMなどの複合指標から経済格差、文化などの諸側面から検討する。

同時に。各学生の問題意識の明確化、論文テーマの確定、論文の構成をま【授業計画】

ず作成し、その内容に応じて資料検索、講読を進める。テーマの例として
ジェンダー視点からの開発協力、雇用機会の均等化〜国際比較〜、無償労働

各学生の論文執筆をすすめ、その内容についてアドバイスする。

の価値、ビジネス界における女性の位置など。
【評価方法】【授業計画】

論文内容による評価。

学生各自が論文執筆を前提とする。各自のテーマにそった資料講読、英語【参考文献・資料】

資料講読を行う。また調査データの分析、考察を行う。

随時提示する。
【評価方法】
論文内容の評価、英語資料講読能力などによる評価。

【参考文献・資料】
随時提示する。

mmシズ光丿;侍講I（経営情報システム）
毎回fiU'l
1……
三浦信宏『【授業の概要】【授業の概要】組織の維持・発展には、組織の内外の環境からいかに情報を収集し、それを処理・出力していくことが必要不可欠である。「情報システム特講I」は、経営に関連する情報を取り扱うしくみをシステムの視点で捉え、経営における情報システムはでの研究の経緯や成果はどのようなものがあるかなどを明確にする。
当講義では、技術倫理、プライバシー、知的財産権、情報モラル、コンピュー
タ犯罪などの内容を事例に即して検討した後、情報倫理の必要性、情報倫理が新しい学問分野として認識されてきた経緯、情報倫理のフレームワークなどを論じる。
【授業計画】
第１講

オリエンテーション

活勁を探求することが当講義の目的である。

第２講

情報倫理の基礎（１）【授業計画】

第３講

情報倫理の基礎(2）1.企業の経営と情報
2. 惜報に関する技術
3. 企業のビジネスと情報化概要

第４講

情報倫理の基礎（3)

第５講

技術倫理

第６講

プライバシー

4.
5.
6.
7.
8.

第７講

知的財産権

第８講

情報モラル

第９講

個人情報保護

第10講

コンピュータ犯罪

9. 借報システムの開発方法論（1）10. It報システムの開発方法論（2）11. 借報システムの運用(1)12. 労報システムの運用(2)13. fff報技術とコミュニケーション（1）第11講

法律と情報倫理第12講

倫理思想と情報倫理

第13講

情報倫理のフレームワーク

第14講

まとめ

14. iS報技術とコミュニケーション（２）【評価方法】

生産と情報化
販売ビジネスと情報化
物流管理と情報化
人事管理と情報化
a思決定を支援するシステム

ﾚﾎﾟｰﾄで評価する。

【評価方法】
出席状況、授業中の課題討議、発表等の成績により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
経営労報論（遠山暁他著

適宜、レジュメを配布する。
有斐閣アルマ）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

情報倫理（村田潔編

授業の途中に適穴、資料を配布する。

‑

前・ビジネス

いかにあるべきかを研究するものである。21世紀はＩＴ（情報技術）の時代とも言われるが、そうした言葉に翻弄されるのでなく、経営に役立つＩＴを活用した情報システムはどのように設計されるべきか、またそのような情報システムの運用・管理のあり方についても研究する。「情報システムありき」からスタートするのでなく、情報システムはあくまでも人間のビジネス活動を補完するツールに過ぎないことを認識し、組織における人間相互の活動と情報システムとの相互作用により、あるべき経営

情報倫理は、どのような体系を持ちどのような課題に挑戦しているのか、また今ま182 −経営情報学会情報倫理研究部会著有斐閣）

澗報システム特講Ⅲ（システム開発）>

二些月
…
【授業の概要】【授業の概要】『情報システム開発のプロセスを理解し、それぞれの開発局面において必要とインターネットを中心とした情報通信ネットワークを活用したｅビジネス

なるソフトウェアの設計技法を習得する。また、ソフトウェア工学的な知識だけでの進展とともに、現在の情報社会はビジネスリスクや通信ネットワークのリなく、プロジェクトを運営していくための計画・管理技法についても採り上げる｡』

スクが増大している。本講ではこれらのリスクを概観し、その発生のメカニ
ズム、リスクの評価・認識・管理について検討する。特に、ネットワーク上【授業計画】

でのコミュニケーション時のリスクと情報社会におけるビジネスリスクに焦点を当てる。

1｡

情報システム開発のプロセス

2.

要件定義技法１

3.

要件定義技法II

4.

ソフトウェア外部設計技法ｌ1｡

情報システム、経営システムにおけるリスクについて

5.

ソフトウェア外部設計技法Ｈ

2.

情報社会におけるビジネスリスク．システムリスクについて

6.

ソフトウェア内部設計技法Ｉ

3.

情報社会におけるリスクの増大について

7.

ソフトウェア内部設計技法Ｈ

4.

情報セキュリティ（コンピュータ・ウイルス）

8.

テスト技法

5.

情報セキュリティ（不正アクセス）9.

情報システムの運営と管理

6.

情報セキュリティ（電子商取引・電子マネー）

10.

情報システム開発プロジェクトの管理Ｉ

7.

情報セキュリティ（知的所有権一個人情報保護）11.

情報システム開発プロジェクトの管理Ｈ

8.

ビジネスリスク（ネット告発）

12.

情報システム開発プロジェクトの管理ｍ

9.

ビジネスリスク（不祥事・不正とレピュテーショナル・リスク）

13.

まとめ

10.

情報セキュリティ管理（１）

14.

発表と討論

11.

情報セキュリティ管理(2）12.

リスク・アセスメント、リスク分析(1）13.

リスク・アセスメント、リスク分析(2）14.

リスタ■マネジメント【授業計画】【評価方法】
出席状況、授業中の課題討議、発表等の成績により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】
ソフトウェア工学（河村一樹著

受講態度､討議･研究内容､提出課題等により総合的に評価する。

近代科学社）【参考文献・資料】【テキスト】

授業の途中に適宜、資料を配布する。

適宜指定する。

【授業の概要】【授業の概要】情報資源の管理・運営システムを構築するのに必要なシステム分析からシ情報資源の管理・運営システムを構築するのに必要なシステム分析からシステム設計に至る範囲内の問題を追及する。特に、コンピュータ処理を実現

ステム設計に至る範囲内の問題を追及する。特に、コンピュータ処理を実現するのに最も重要であるとおもわれるプログラミング設計部分、言い換えれするのに最も重要であるとおもわれるプログラミング設計部分、言い換えればアルゴリズムの問題を中心に考えていく。

ばアルゴリズムの問題を中心に考えていく。

【授業計画】【授業計画】
１）要求定義（機能設計、情報設計）の問題

2）ソフトウェアの機能動作試験

2)システム設計技法の問題

3）ソフトウェアのカスタマイズ

３）プログラム設計技法の問題

4）総合検討4）プログラミング技法の問題

各種システムの構築に関わる問題を探究していくための題材として、既存各種システムの構築に関わる問題を探索していくための題材として、『シソフトウェアの機能分析を課題として与えることとする。受講者は、担当部

ステム設計に関する学習プログラム』の作成を課題として与えることとする。
受講生は、担当部分のモジュールの特性を考慮した上で、適切なアルゴリズ

分の機能特性を明らかにした上で、逐次互いに種々の問題点を検討していく。

ムの展開を図り、最終的にコンピュータ処理段階まで移行させていくことになお受講者は、ある程度のコンピュータ利用経験、特にプログラミング経よって。種々の問題点を互いに検討していく。

験を持つことを希望する。

なお、受講者は、ある程度のコンピュータ利用経験、特にプログラミング経験を持つことを希望する。

【評価方法】
課題の進捗状況、報告内容、ならびに最終レポートによって評価する。

【評価方法】
課題の進捗状況、報告内容、ならびに最終レポートによって評価する。

【テキスト】
使用せず【テキスト】

‑

使用せず

183

−

前・ビジネス

1）既存ソフトウェアの機能分析

システム特講Ⅶ（プログラミング2）

情報システム特講VⅢ（プログラミング2

石橋善弘

下権Ｏ半卜

【授業の概要】【授業の概要】情報化社会においては、問題解決のためにコンピュータを活用できること

情報化社会においては、問題解決のためにコンピュータを活用できること

は必須要件である。本科目は、プログラムの設計開発に際して要求される論は必須要件である。本科目は、プログラムの設計開発に際して要求される論

理的思考能力の養成を目的とする。講義においては、プログラミングの背景

理的思考能力の養成を目的とする。講義においては、プログラミングの背景となる数学的基礎、プログラミングの基本的な考え方および手法を解説し、となる数学的基礎、プログラミングの基本的な考え方および手法を解説し、また実習による体験を通じて、日常生活、社会活動、研究活動等において有

また実習による体験を通じて、日常生活、社会活動、研究活動等において有用な諸プログラムを作成する能力を養成する。

用な諸プログラムを作成する能力を養成する。

【授業計画】【授業計画】

1.プログラミングの基礎

1.プログラミング概論

2.プログラミングに必要な数学的基礎Ｉ

2.統計学基礎Ｉ

3.プログラミングに必要な数学的基礎II

3.統計学基礎II

4.プログラミング実習（市販統計ソフトを用いた問題解決、図表化）

4.プログラミング実習（市販統計ソフトを用いた問題解決、図表化）

5.プログラミング（１）変数、式、演算子

5.プログラミング実習（正規分布、二項分布）

6.プログラミング（2)関数

6.プログラミング実習（平均、標準偏差）7.プログラミング実習（変数、式、演算子、関数）

7.プログラミング実習（共分散、相関係数、回帰分析）

8.プログラミング(3)くり返し

8.コンピュータシミュレーション基礎Ｉ

9.プログラミング実習（くり返い9.コンピュータシミュレーション基礎II

10.プログラミング（4）条件による分岐、フローチャート

10.プログラミング実習（シミュレーション）

11.プログラミング実習（条件による分岐）

11.プログラミング実習（シミュレーション）

12.プログラミング（5)作図、グラフ作成

12.プログラミング実習（ゲーム用プログラム）

13.プログラミング実習作m、グラフ作成）

13.プログラミング実習（総括）14.補足とまとめ

14.補足とまとめ【評価方法】【評価方法】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

未定

未定

報システム特講IX（プ脊グラミング３）
爾城丿神付言丿毒伊藤【授業の概要】［プログラミング]【授業の概要】＝［アルゴリズム］十［データ構造］である。対象をプログラミングの最近の主流はオブジェクト指向プログラミングである。

高級言語に限れば、高級言語はさらに手続き型言語と非手続き型言語に分類

さらに一歩進めたアスペクト指向プログラミングというのも存在する。さて、できる。前者の代表格がＣであり、後者のそれがJavaである。プログラミ

身近なオブジェクト指向言語のひとつにJavaがある。JavaはC、C＋＋といった手続き型言語を発展させて誕生した言語である。本特講では、Ｃやる。アルゴリズムやデータ構造もそのプログラミングパラダイムに依存する。

Ｃ十十言語をある程度理解しているものとしてJavaについての造詣を深める。

JavaはＣ、c十十といった手続き型言語を発展させて誕生したオブジェクト

GUIプログラミングやネットワークプログラミングといったJavaアプリ

指向言語である。本特講では、Ｃ言語のポインタや構造体といった概念からケーションだけに留まらず、JavaスクリプトやJavaアプレットについてもスタートし、c十十言語のクラスの概念を経て.Java言語で簡単なクライア言及する。

ント/サーバ・アプリケーションが構築できるまでを修得する。

【授業計画】【授業計画】

１。開発環境の整備

1.開発環境の整備

2. C言語の特長

2.

C言語の特長3.ポインタと構造体

3.ポインタと構造体

4. C十十言語の特長

4.

Cによるファイル処理

5.クラス概念

5.

C＋＋言語の特長

6. Java言語の特長

6.クラス概念

7. Javaスクリプト

7.コンストラクタとデストラクタ

8.インターフェースと抽象クラス

8.単一継承・多重継承

9.イベント処理

９．Ｃ＋＋によるストリーム処理

10.例外処理10. Java言語の特長

11. GUIプログラミング

11.インターフェースと抽象クラス

12.ネットワークプログラミング

12. AWTとSwingによるGUIプログラミング

13. Javaアプレット
14.補遺

13.クライアント/サーバ・アプリケーションの構築
14.補遺【評価方法】【評価方法】‑

前・ビジネスング言語をひとつ決めるとそのプログラミングパラダイム（考え方）が決ま

】84 ―

川岡

報システム演習Ｉ（経営情報システム

情報システム演習II（経営情報システム）
三浦信宏

三浦信
【授業の概要】【授業の概要】当演習では、まず組織経営で利用される情報システムの設計・管理・運用

当演習は、原則としては情報システム演習1を前提とするが、同演習nかに関する領域の基本的な先行研究をひもとき、経営と情報システムにまたがらの参加者の場合は、基礎編も含めて教授するように対応する。本演習では、る領域を総合的に研究する。その上で各人の問題意識に基づく研究ノートへ

組織経営で利川される情報システムの設計・管理・運用に関する領域の応用とまとめていただくことを目的としている。電子メールによる研究の補完的的な内容の先行研究をリサーチすると共に。経営と情報システムにまたがるな活動ができることが望まれる。

領域をより深く研究する。各人の問題意識に基づく研究論文へとまとめていただくことを目的としている。電子メールによる研究の補完的な活動ができ【授業計画】

ることが望まれる。

１ＣＯ

組織経営と情報システム【授業計画】

情報システムの設計概要−１

１ＣＯ

９︶４

情報システムの設計概要一２
情報システムの運用一管a

情報システムの設計（応用−２）
３４５

情報システムの運用・管理（概要一2)６

情報システムの設計（応用−1）(概要一1)

情報システムの運用・管理（応用−１）
情報システムの運用・管理（応用−2）〜10.各自のテーマ分野の先行研究のサーベイ
1111

各自の研究テーマ発表（2)
各自の研究テーマ発表（３）〜10.各自のテーマ分野の先行研究のサーベイ
１ｎｓ
／﹄一
34Ｉ Ｉ

ｌｎ乙3
111

５

各自の研究テーマ発表（1)

各自の論文テーマ発表（１）
各自の論文テーマ発表(2)
各自の論文テーマ発表（３）

各自の研究テーマ発表(4）14

各自の論文テーマ発表(4）【評価方法】【評価方法】

出席状況、授業中の課題討議、発表等の成績により総合的に評価する。

出席状況､授業中の課題討議､発表等の成績により総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

なし、プリント配布

なし、プリント配布【授業の概要】【授業の概要】Ethics』(D.Johnson）発刊以来、欧米を中心に、

当演習では、欧米で発表された情報倫理に関する書籍、論文を取り上げ、さまざまな情報倫理関係のテキストが出版されてきた。当演習では、そうし講読と受講者による発表を行う。テーマとしては、プライバシー、佃人情報

た代表的なテキストを取り上げ、講読と受講者による発表を行う。発表担当

保護、プロフェッショナル倫理、知的財産権などが含まれる。

1985年の･'Computer者の内容と作成資料をベースに、受講者間で、そのテーマについて論議し、【授業計画】

欧米における情報倫理の研究内容を理解する。また、日本における情報倫理

ガイダンス

第２講

テキスト概説第３講

テキスト概説２）

第４講

テキスト講読1)

第５講

テキスト講読2）

第６講

テキスト講読3）

テキスト講読(1）

第７講

テキスト講読4）

テキスト講読(2）

第８講

テキスト講読5)

第６講

テキスト講読（３）

第９講

テキスト講読6）

第７講

テキスト講読（4)

第10講

テキスト講読7）

第８講

テキスト講読（5)

第11講

テキスト講読8)

テキスト講読(6)

第12講

テキスト講読9）

第10講

テキスト講読(7）

第13講

テキスト講読10）

第11講

テキスト講読

（８）

第14講

まとめ

第12講

テキスト講読(9）

第13講

テキスト講読

（１０）

第14講

まとめ

【授業計画】
第１講ガイダンス
第２講

テキスト概説第３講

テキスト概説

第４講
第５講

第９講

□）

（2)

【評価方法】
レポートで評価する。

【テキスト】【評価方法】
レポートで評価する。

Computer Ethicsand ProfessionalR esponsibility(TerrellW ard Bynaum【テキスト】
Ethi･cs(Deborah

G.Johnson著

Prentice

Hall）‑

Computer

前・ビジネス

第１講のあり方を検討する。

185−& Simon Rogerson著

Blackwell)rシ

ステム演習Ｖ（システム開発）!==謳4泉轍三浦信【授業の概要】【授業の概要】『情報システム開発を行う上で、ソフトウェア開発技術者に必要な業務分『情報システム開発を行ううえで、プロジェクト・マネジャーに必要な管析手法やデータベース設計技法について、ケーススタディを通じてソフト

理技法について、ケーススタディを通じて計画局面から実施局面、テスト局

ウェア開発プロセスを基に実践的に学ぶ｡』

面におけるプロジェクトのライフサイクルを基に実践的に学ぶ｡』【授業計画】【授業計画】

1.ケーススタディの説明

1.ケーススタディの説明

2.

DFDによる構造化分析演習Ｉ

2.システム開発プロジェクトの計画演習Ｉ

3.

DFDによる構造化分析演習n3.システム開発プロジェクトの計画演習II

4.

DFDによる構造化分析演習Ⅲ

4.システム開発プロジェクトの計画演習ｍ5.

DFDによる構造化分析演習rv

5.発表と討論

6.

発表と討論

6.システム開発プロジェクトの管理演習一要件定義局面ｌ7.

EEDによるデータベース設計演習Ｉ

7.システム開発プロジェクトの管理演習一要件定義局面II

8.

ERDによるデータベース設計演習II

8.発表と討論

9.

ERDによるデータベース設計演習m9.システム開発プロジェクトの管理演習一設計局面I

10. 発表と討論

10.システム開発プロジェクトの管理演習一設計局面II

11. rータの正規化I

11.発表と討論

12. データの正規化II

12.システム開発プロジェクトの管理演習−テスト局面I

13. データの正規化Ⅲ

13.システム開発プロジェクトの管理演習−テスト局面II

14. 発表と討論

14.発表と討論【評価方法】【評価方法】

出席状況､授業中の課題討議、発表等の成績により総合的に評価する。

出席状況、授業中の課題討議、発表等の成績により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

なし、プリント配布

なし、プリント配布【参考文献・資料】
PMBOK

情報システム演習vn(ProjectManagement

Body ofKnowledge)

Q)スク管理)士原【授業の概要】【授業の概要】インターネットを中心とした情報通信ネットワークを活用したｅビジネス

情報社会において情報セキュリティは重要な問題である。本講ではセキュの進展とともに、現在の情報社会はビジネスリスクや通信ネットワークのリ

リティを実現する理論とセキュリティを実現するための方法について検討すスクが増大している。本講ではネットワークの構築や運用時。ネットワーク

る。

上でのコミュニケーション時に発生するシステムリスクやビジネスリスクに【授業計画】

焦点をあてる。そして、リスクの低減策としてのセキュリティの知識と技術やリスクの計量化について検討する。

【授業計画】

コンピュータとネットワークのセキュリティ
コンピュータ・ウイルスについて

3.

コンピュータ・ウイルスの対策

1

情報化環境の構築と整備

4.

暗号化について（１）2

情報化環境の運用と活用

5.

暗号化について（2)3

情報化環境の管理

6.

デジタル書名4システム、ネットワーク環境と情報セキュリティ(1）7.

不正アクセスの手口とその実例

5

システム、ネットワーク環境と情報セキュリティ（２）8.

ユーザー認証とパスワード管理、アクセス権と排他的制御

6

システムリスク、ビジネスリスクの対策と技術（1)9.

データのバックアップと復旧

7

システムリスク、ビジネスリスクの対策と技術(2)10.

信頼性の高いシステム構成

8

システムリスク、ビジネスリスクの対策と技術(3)11.

電子メールとwwwのセキュリティ

9

システムリスク、ビジネスリスクの計量化（１）12.

オペレーティングシステムのセキュリティ

10

システムリスク、ビジネスリスクの計量化(2)13.

電子商取引上のセキュリティ

システムリスク、ビジネスリスクの計量化(3)14.

ファイアーウォール、リスクアセスメント

12

リスク分析モデルの構築（１）13

リスク分析モデルの構築（２）14

リスクの評価【評価方法】
受講態度、討議・研究内容、提出課題等により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

受講態度､討議･研究内容、提出課題等により総合的に評価する。

適宜指定する。

【テキスト】
適宜指定する。

‑

・ビジネス

−
511

1｡
2.

186 −

石川雅

Ｉ．．刻

計学特講！（財務会計）

会計学特講II（会計計算）
杉本典之【授業の概要】【授業の概要】

企業の外部利害関係者に対する財榜報告を目的とする財務諸表制度について、その理論的構造と制度的問題を研究する。具体的には財務諸表制度を支える各種法令について、それぞれの基本的考え方を批判的に検討するとともに、それぞれの規定がどのような意味をもち、またどのような役割が期待されているのかを検討する。また、現行制度の改善すべき点についても、どのような方法が考えうるのかという点についても検討する。

り、企業会計制度の国際化が進展した。これに伴い各国の会計基準は大きく変容

企業会計は、ビジネス社会における国際的に共通の情報システムになった。つましている。そこで、現代の会計が抱える問題を各国の会計基準設定主体や国際会
計基準委員会等が公表する会計基準や概念的枠組みを比較分析することによって【授業計画】

14
15
16
17
−8
−9
−1
−0
１1
１1
−1
−21314
3
第第第第第第第第第第第第

第１回
第２回

確認し、企業会計の現状と課題を主として会計計算而から具体的に考察する。

会計の領域と会計制度
会計公準と会計主体

３回会計理論の変遷
４回 貸借対照表論
５回
会計制度論における資産評価
６回
取得原価主義会計の基礎
７回
取得原価主義会計の諸問題
会計制度上の資産評価基準の変遷
流動資産総論
棚卸資産評価論
売価還元原価法
有形固定資産の会計１
13回
有形固定資産の会計２
14回
有形I制定資産の交換・贈与
第15回 有形固定資産の減価償却
第16回 総合償却
第17回 減耗償却と級数法
第18回 固定資産取得に係る借入金利息
第19回 無形固定資産の会計１
第20回 無形固定資産の会計２
第21回 繰延資産の会計
第22回 繰延資産と研究開発費
第23回 負債会計の総論
第24回 負債性引当金
第25回 ワラントの会計問題
第26回 資本会計総論
第27回 資本概念の変遷
第28回 剰余金の会計
第29回 自己株式
第30回 総括【授業計画】
下記の事項について、それぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。

回回回回

1.国際会計基準委員会が求める会計制度
2.日本の新会計基準と国際会計基準
3.連結財務諸表制度
4.持分法とセグメント情報
5.外貨建取引会計
6.物価変動会計、等【評価方法】
平常の報告、討論、ﾚﾎﾟｰﾄ等を総合して成績を評価する。
【テキスト】
特定しない。下記３点の拙著をコピーして使用する場合もある。CD）'引当経
理と繰延経理−その構造と機能−』、同文舘、1981年、(2)『会計理論の探究一

会計情報システムへの記号論的接近−』、同文舘、1991年、（3)『キャッシュフ

ロー計算書−その国際的調和化の現状と課題−』（共著）、東京経済情報出版、
1995年。
【参考文献・資料】【評価方法】
筆記試験およびレポートに平常点を加味して総合的に評価する。
なお、受講に際しては日商簿記２級程度を理解していることが前提となる。

企業会計に関する単行本や雑誌だけに限ることなく、経済問題を扱う週刊誌や新聞（日刊紙）の経済面も、さらにはインターネットも活用して、各自積極的に情報【テキスト】

収集してほしい。必読・必見の参考文献・資料やその人手方法については、学

五十嵐邦正『演習財務会計』森山書店
新井清光・加古宜士『財務会計論』中央経済社

生からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教示する。

【授業の概要】【授業の概要】グローバル時代.IT時代に要求される管理会計の理齢とスキルを鳥瞰し、実務能力と洞察力を培う。
管理会計の基礎概念財務se,表、原価計算, CVP分析.関連原価分析.

企業経営において、会計監査がなぜ必要とされるのかを制度論的に説明し、資本予算等)、利益管理会計(経営戦略、企業価≪経営、経営計画、予算、分権制組織ならびに多国籍企業の利益管脛1,原価管理会計(製透プロセス、標準原価管理、活助基準m価

社会的コントロール・システムとしての監査の有用性の理解を深める。

管理、原価企画と原価改善, ﾗｲﾌ・サイクル・ｺｽﾄ・マネジメント)をカバーする
l授業計画】【授業計画】

第ia管理会計とファイナンス部門の役割

監査が企業経営になくてはならない役割存在であることの理解のため、前第2回管理会計の基礎（管理会計総説）
第３回問題発見のための会計（財務諸表分析）

半は監査の全般的・基本的内容を把握することにし、後半は監査の事例研究

第４回意思決定に役立つ管理会計の基礎理論
第s回鰹m管理に役立つ管理会計の基礎理論

1）監査の目的、機能、構造

第７回管理階層別の管理会計
第8回経曾戦略の管理会計

2）監査の発展段階、各国の監査制度

第９回マネジメント■コントロールの管理会計

3）コーポレート・ガバナンスと一元機構・二元機構

第10回個別構造計画と個別業務計画
第ll回短期利益計画

4）監査公準、監査基準!S12回長期総合利益計画
第i3回予算管理の諸問題I

5)一般基準、実施基準、報告基準

第u回予算管理の諸問題２

6)中間財務諸表監査、四半期報告書監査

第15回業績評価会計
第16回責任センター

7)監査役（会）監査第17回分権組織と管理

８）監査委員会監査

第18回国際管理会肝
第l回企業財務と曾理会計9)内部監査、システム監査第20回経営領域別の管理会計
第21回管理会訃情報システム

10）国際監査基準

第22回ｺｽﾄ・マネジメントの会計
第23回原価企画【評価方法】

第24回原価改嗇と原価維持
第25回原価管理会計

出席、プレゼンテーション、レポートなどにより、総合的に評価する。

第26回製造プロセスの管m
第27回原準原価管理
第28回管理会計の斬たなる探題【テキスト】

第29回汀と管理会計
第30回環境管理会計

開講時に指示する。
【評価方法】
出席状況.

課題レポート、期末試験により秤 価 す る 。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業時問中に指示する。

最初の講義でテキストを指示する。

【参考文献・資料】‑

講義を進めるなかで、適宜旧示する。

187−

前・ビジネスを通して、問題発見力と問題解決力を高める。

第６回企粟経営と企業会計

【授業の概要】

授原1234567
ｒ︲ｌ

Sゝll●kJJ● 、､ゝ
企業活動のグローバル化にともない、わか国の商事法のみならず外国商事法に関する的確な知識が求められるようになっている。また、企業間競争という視点で捉えた場合、国内の立法の出来はまさに国内企業の競争力を左右しうる重要な要素である。以上を踏まえ、講義の前半（原担当分）においては、わが国の会社法制の基本枠組みの詳説と諸論点の探求を、後半（上田担当分）においては、外国語(笑語）文献を教材に会社法制の基本枠組みにおける国際比較をそれぞれ行う。

【授業の概要】税務会計に関するテーマのなかから、財務会計と法人税との関連に焦点をあてて、その会計処理および表示に関する諸問題について検討する。これをとおして、法人税法の基本的内容を学ぶ。
【授業計画】
税務会計の論点を整理するため、その体系および概要をテキストおよびその他の資料に基づいて学習する。その後、各論点を受講生自身がレポートし、株式会社の設立
株式
株主総会1
株主総会2
取締役と取締役会
取締役の会社に対する義務
株主代表訴訟
取締役の第三者に対する責任
監査役・会計監査人
委員会等設置会社
12 会社の計算
会社の資金調達企業再編１ａ‑』･ﾑｰ‑‑‑ﾐ･a−
15 企業再編２
上田迫当分
16 構成員自治と会社法制の意義
17 企業形態における国際比較(3週）
18 コーポレート・ガバナンスにおける国際比較(4週）
19 国際的な企業結合（３週）
20 を業誘致と法制度間競争（2週）
21 地域経済統合と企業法統合（2週）

質疑応答する形式で授業を進める。その学習過程をとおして法人税法の基本的内容の理解を深める。

８01' 01【評価方法】

11

レポートおよび出席状況を総合して評価する。

34.

11

【テキスト】
受講生と相談のうえ決定する。
【参考文献・資料】
授業において適宜指示する。

【評価方法】
授業への出席状況および授業中のパフォーマンス等による。
【テキスト】
開講時に指示する。
【参考文献・資料】
特定のテーマについて深く学びたい受講生に対しては、その都度参考図書・参考文献を指示する。

【授業の概要】【授業の概要】現代財務会計の諸問題のうちいくつかのトピックを選び出し、その問題に係る基本

基本的な英文会計の用語からさらに専門領域に関する用語について理解を深めていくとともに、国際会計基準および米国FASBの会計基準のなかで関的な理解を得るとともに、現行財務会計制度上、わが国のどのような法令がどのよう心があるテーマを取り上げて財務諸表の用語・様式について各自の報告と理に規定しているのかを検討する。また、諸外国の規定はどのようになっているのかを検討する。さらに、それらの規定が作られる以前はどのようになっていたのかについ解に対応しながら講義する。必要な範囲で国際会計基準の条文自体も取り上ても検討する。そして、これら一連の考察を通じてさらなる問題を検討するための素げるほか、実際の英文による財務諸表と国内基準による財務諸表との比較も地をつくる。

行う。

【授業計画】【授業計画】

第1[p]現行財務会計制度と法令１

講義と演習方式で行う。以下の内容について解説し、用語等については演
習をして理解を確認しながら進めていく。

第２回

現行財務会計制度と法令２

第３回

会計基準の設定に関する会計問題１1.

英語による会計用語の確認及び解説

第４回

会計基準の設定に関する会計問題２

2.

il際財務報告基準の用語の確認及び解説

第５回

会計基準の設定に関する会計問題３3.

FASB基準書及び国際財務報告基準の内容

第６回

会計基準の設定に関する会計問題４

4.アニュアルレポートの理解

第７回

会計基準の設定に関する会計問題５

5.

第8 回

会計基準の設定に関する会計問題６

第９回

会計情報開示に関する国際的動向１

第lO回

会計情報開示に関する国際的動向２

第11回

会計情報開示に関する国際的動向３

第12回

会計情報開示制度の改革に伴う諸問題１

第13回

会計情報開示制度の改革に伴う諸問題２

第14回

会計情報開示制度の改革に伴う諸問題３

第15回

総括

上記以外の理論的な文献研究【評価方法】
講義の巾で行う演習結果と出席状況及びレポートの内容も含めた総合評価
による。

【テキスト】
講義の中で指示する。

【評価方法】【参考文献・資料】

ﾚﾎﾟｰﾄに平常点を加味して総合的に評価する。

国際財務報告基準、FASB基準書
各社ホームページに開示されるアニュアルレポート等【テキスト】
必要に応じてその都度指示する。

‑

・ビジネス

ミ
■I

188 −

計学演習Ⅲ（管理会計）

会計学演習II（財務会計）

吉村文雄【授業の概要】【授業の概要】とともに、現行米国の財務会計制度上。どのような法令がどのように規定している

この演習は会計学特講IVと相互補完関係にあり、学生自らが主体的・能動的に取り組む授業である。すなわち、現代管理会計の重要なテーマを提示しつつ、複式簿記の論理が貫徹する情報システムとしての企業会計を多角的に考察するために必要な情報を収集し、分析し、そして修上論文のテーマを模索しかつ明碓化すのかを検討する。また、わが国での規定はどのようになっているのか、あるいはる、ということを学生自らに実践していただく。

わか国でも同じような問題となりうるのかについて検討する。

【授業計画】

財務会計論演習Ｉではとりあげなかった他の問題点とりわけ米国会計制度上の問題点について、財務会計論演習Ｉ同様、その問題に係る基本的な理解を得る【授業計画】

第I同

管理会計とファイナンス部門の役割

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

問題発見のための会計
意思決定に役立つ管理会計の基礎理論
経営管理に役立つ管理会計の基礎理論
コストビヘイビアの測定
コスト管理システムとABC
ＡＢＣとサポート部門の原価管理
ＣＶＰ分析と直接原価計算

第９回
第10回
第11回
第12回

業績管理会計
短期利益計画のためのＣＶＰ分析企業予算
関連情報と意思決定
販売の意思決定

第13回
第14回
第15回

生産の意思決定社内収益性分析
管理会計の最新手法

第１回

米国における財務会計制度変革の取り組み１

第２回

米国における財務会計制度変革の取り組み２

第３回

米国における財務会計制度変革の取り組み３

第４回

米国における財務会計制度変革の取り組み４

第５回

英国における財務会計制度変革の取り組み１

第６回

英国における財務会計制度変革の取り組み２

第７回

欧州における財務会計制度変革の取り組み１

第８回

欧州における財務会計制度変革の取り組み２

第９回

米国会計制度と国際会計基準

第10回

英国会計制度と国際会計基準

第11回

豪・加会計制度と国際会計基準

第12回

会計制度グローバル化の課題１

第13回

会計制度グローバル化の課題２

第14回

日本における会計制度グローバル化の諸問題基準として評価する。

第15回

総括

【テキスト】【評価方法】
演習での課題に取り組む姿勢を重視する。また、演習終了論文の作成計画を最初の講義でテキストを指示する。
【評価方法】【参考文献・資料】

レポートに平常点を加味して総合的に評価する。

21 [it紀型企業経営と計数的手段のあり方に関する資料を中心に講義巾に指示する。

【テキスト】
必要に応じてその都度指示する。

【授業の概要】この演習は会計学特講ｍと相互補完関係にあり、学生自らが主体的・能動的に取り組む授業である。すなわち、企業会計制度の国際化が進展したという事実を念頭に現代管理会計の重要なテーマを提示しつつ、それらのテーマをより深く追求
するとともに、その成果を修士論文としてまとめる、ということを学生自らに実践していただく。
【授業計画】
経営戦略の策定

第２回

利益管理会計１

第３回

利益管理会計２

第４回

企業価値の指標とVBM

第５回

経営計画の策定

第６回
第７回

グローバル戦略の策定
グローバル企業の業績評価

第８回

グローバル経営戦略と新規事業計画

第９回

海外子会社のマネジメント・コントロール

第10回

製品開発の集中と分散

第11回

海外子会社への直接投資政策

第12回

海外子会社の業績評価と改善

第13回

研究開発の海外移転と回収管理

第14回

国際税務と移転価格の課題

第15回

資源移転の会計管理

前・ビジネス

第１回【評価方法】
演習で課題に取り組む姿勢と修士論文の完成度を基準に評価する。
【テキスト】
全員で議論して決める。
【参考文献・資料】
21世紀の望ましい企業経営の方向と計数的手段の対応に関する資料を中心に授‑業中に指示する。

189−

【授業の概要】
マーケティング、システム論、金融工学、から、学生が興味をもつ研究テーマを選び、【授業の概要】情報数学に関係の深い分野の中企業会計がビジネス社会における国際的に共通の情報システムになり、会研究指導を行う。

計制度の国際化が進展してきたという歴史的事実と、その根底に貫徹する複式簿記の論理とに注目しつつ、企業会計の基本的構造と社会的機能とを記号【授業計画】

論的に多角的に考察していただく。そして、そのような考察の成果を複数のテーマに関係の深い著書の講読。

学術論文にまとめ、それらの論文をさらに体系的に編集し直すことによってテーマに関係の深い論文の紹介。

博士論文を完成させる、というように指導する。

研究の進展状況についての報告。
【授業計画】

研究成果についての検討、討議。
研究成果の発表技術の習得。

各年次共に、博士論文の作成に資するように授業を進める。

研究成果についての論文作製。
【評価方法】【評価方法】

平常の報告、討論、投稿論文等を総合して成績を評価する。

得られた研究成果によって評価する。
【テキスト】
特定しない。
【参考文献・資料】
必読・必見の参考文献・資料やその人手方法については、学生からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教示する。

ビジネス特殊研究ｍ
文雄【授業の概要】【授業の概要】現代の企業組織における内部志向的な会計を規定するものとして、コントロールと当コースは、博士課程後期において博士論文のための研究をし、執筆する

意思決定の構造化をめぐる問題がある。管理会計行為を導く構造としてのルーチンにあたり、広範囲な異文化コミュニケーション的分野の中から、国際ビジネとルール、そしてそれらと調和のとれた会計手段・会計過程を追究する新たな会計スに関連する下位テーマを選択し、その当該分野について深い知識と情報を学的視点が求められている。最近検討が加えられている戦略管理の諸要求に応え収集し、学術的な論文を作成することを目的とするものである。

る会計システムの設計に関する問題は新たな研究課題といえる。そのような問題を
組織会計論として考察する。

【授業計画】
学生の選択したテーマに関係のある著書、論文などについての指示、紹介

組織会計論の分析視角研究の進展状況についての報告と指示

組織目標と動機づけ

研究成果についての検討、討議、評価

3 問題解決とコントロール
4. 戦略的原価削減

研究成果の発表技術の指導、習得、実践

2

56

戦略的原価管理のシステム・デザイン

7

事例研究

8
9

サプライチェーン分析【評価方法】

競争優位と会計

上記計画に沿っての学生のオーラル・レポート、関連論文読解、発表能力、論文進展度などについて総合的に判断、評価する。

戦略的意思決定の評価【テキスト】

10 業績測定とコントロール
11 バランス・スコアカードの意義

履修する個々の学生の選択したテーマに沿って適切な教材を指示する。

12 内部統制論の検討【評価方法】
課題ﾚﾎﾟｰﾄ、論文作成状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
最初の授業で指示する。
【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

‑■後・ビジネス【授業計画】

190−

【授業の概要】【授業の概要】

第二次戦後の自由経済体制を推進してきたＧＡＴＴ、ＷＴＯにより、モノ、

この講座では主に開発社会学を講義し、学生各自がアジア近隣諸国と日本

カネ、ヒトの国境を越える移動、配分が自由になり、現在はグローバルなメの国際協力についてリサーチする。国際協力には政府開発援助によるもの、

ガ・コンペディジョン時代といわれる。しかしながら、多角、無差別な自由

国際援助機関によるもの、さらに国際的ＮＧＯによるものなど近年特に多様化は限界に達し、これからは仲間」をつくる「(地域）自由貿易協定」−

化してきている。日本の青年の開発領域での活動が国際的にも期待されていＦＴＡ−が世界的な流れとなっている。

る。

ビジネス特殊研究Ｖでは、アジア、ヨーロッパ、アメリカにおけるFTA

将来の進路としても国内外で国際協力分野で活動したいと考える学生の履の状況を内外の論文統計を使い調査し、本邦企業の海外戦略に及ぼす影響を修を歓迎する。

分析する。
【授業計画】【授業計画】

1）開発社会学という領域とは

各年次共に、博士論文の制作に資するように授業を進める。

2）日本の国際開発協力に概要
3）開発理論の歴史的展開【評価方法】

4）アジア近隣諸国の社会的状況：国連統計資料分析

平常の報告､討論､投稿論文等を総合して成績を評価する。

5）国際協力活動の実態と問題点：ジェンダー視点からの分析【テキスト】【評価方法】

特定しない。

出席状況、報告内容、討議貢献度、主体的参加度、期末レポート【参考文献・資料】【テキスト】

必読・必見の参考文献・資料やその入手方法については、学生からの問い

ジェンダーと開発（田中他

国際開発出版会）

合わせに応じて個別具体的に紹介・教示する。
【参考文献・資料】
開発社会学(恩田【授業の概要】ミネルヴァ書房)【授業の概要】金融業の情報開示制度、銀行業と証券業をはじめとする業際間の規制、銀コンピュータをベースとした情報学と、哲学的な倫理学を基礎にもつ情報

行グループの金融コングロマリット化とその検査および監督体制の日米比較

倫理は、技術的な観点からのアプローチや、人文科学・社会科学の観点からを通して、望ましい銀行規制・監督体制および金融システムのあり方についのアプローチなど多彩な取り組みが行われている。ここでは、さまざまな論て研究する。

点を体系的に把握するアプローチを論じる。

【授業計画】【授業計画】
個別指導を行う。

■

参考著書および論文の講読
研究の進展状況に関する報告

コースへの参加状況と調査研究の進展度で評価する。
【評価方法】【テキスト】

平素の取り組み姿勢および研究成果によって評価する。

‑

必要に応じてレジュメなどを配布する。

191 −後・ビジネス【評価方法】

研究成果についての報告・検討

ビジネス特殊研究IX‑‑− 「〃‑＝
和纏

尚真田幸光【授業の概要】【授業の概要】

本授業は担当教員が行うビジネス研究科前期課程を履修していることを前提に、（１）国際経済情勢の分析(2）ii際情勢下に於ける日本経済の現状分析(3)日本の国際経済外交戦略に奸する分析と考察

財務会計分野のトピックについて履修者それぞれが研究テーマを選択し、そのテーマに沿って進める。
【授業計画】を行った上で、東アジアの安定的システム構築に向けた「具体策」を策定していく
ことと目的とする。従って、単なる机上の空論ではなく、日本政府や国際機関等に対して提言を行うことを念頭にした授業展開を行うこととする。

履修者それぞれの研究テーマについての発表をもとに討論を行う。
【評価方法】【授業計画】
1

６

ガイダンス及び本授業の目的等の再確認
世界経済の潮流（概観説明）
国際経済下に於ける日本経済に関する現状認識（概観説明）
日本の経済政策に関するディベート
日本の外交政策に関するディベート
国際機関にあり方に関するディベート

７８
９

東アジア情勢に関する現状認識（概観説明）
東アジアの課題と今後の展望に関するディベート
これ以降は各院生がそれぞれ具体策・提言書作りに向けた個別準備に人

2
3
4
5

研究成果の進捗・内容によって総合的に評価する。

る。
そして、授業の最終段階では授業内発表を行い、また担当教員が優れた提言が出たと判断する場合には、内閣府and/or国会議員に対する提言発表を行う。
【評価方法】
授業に於ける議論や文章を参考としつつ最終的に作成される「具体策」の内容を以つて評価する。
【テキスト】
特になし。
【参考文献・資料】＊モノグラフ・シリーズ7 「北東アジア開発銀行(NEADB)の創設と日本の対外協力政策」（東京財団）＊韓国経済の解剖（文但堂）＊モンゴル/市場経済下の企業改革（新評論）＊早わかり韓国（日本実業出版社）｜‑

後・ビジネス192−

文化創造総論（異文化理解と創造）
榎田勝利

島田修三

清水良典

皆川修吾

【授業の概要】【授業の概要】主体的かつ創造的な表現に必要な人間性や知的な奥行き、そして日本の伝統文化への造詣、また国際交流に必要な異文化理解や現状認識、それに実践的処
理能力など、より高度な文化創造への素養や姿勢、加えて人間の感性や理性に働き掛ける心理的・社会的状態など文化創造の根元について学ぶ。
(オムニバス方式)(島田教授)日本文化の伝統的特質を古典文学の表現を通して学び、日本人が歴史的に培った岡有性およびグローバルな普遍性への志向を探る。
(清水教授)現代日本における多様化しグローバル化した文化状況を現代文学の表現を通して学び、日本固有の文化創造の可能性を考える。
(皆川教授)地球存続に必要なグローバル共生文化の涵養プロセスと共生文化の理念を軸とした異文化理解や現状認識の術を学ぶ。
(榎田教授)国際交流の実践に必要な素養や姿勢を学び、創造されつつあるグローバル市民社会の現状を検証し、発展的に将来像を探る。

日本古典文学の代表的なテクストをたどりながら、古典に現れた特長的な文学表現の諸相に検討を加える。また、現代の文学表現に影響を与えている
表現的特質について、相互のテクストを比較しながら、その具体的な関係を学ぶ。
【授業計画】
第一講義

授業の方針の説明。

第二講義

松尾芭蕉の人生について学ぶ。

第三講義から第十五講義は「奥の細道」を味読しながら表現されたものの裏側にある古典文学について学んでいく。

【授業計画】
第l回 日本古典文学における伝統と文化の意識の発生
第２回 日本古典文学における中国文学の受容とその独自の再編
第３回 口本古典文学における文化的独創性の獲得
第４回 近代文学の文体について
第５回 言文一致運動期の文体模索について
第６回 現代文学の文体実験について
第７回 社会科学としての文化論：文化を分析概念として使う
第８回 国際社会の変容：価値体系の地球規模の共有化
第９回 国際秩序の制度化過程：歴史の視野とリアリズムを通しての現状認識
第10回 国際社会の変容とシビリアン・パワー
第11回 シビリアン・パワーとしてのNGO
第12回 シビリアン・パワーの現状と将来【評価方法】
レポートの評価をもってする。
【テキスト】
芭蕉

おくのほそ道(岩波文庫)【評価方法】
出席点および各教員の講義ごとに1200字のレポートを課し、総合的に評価する【テキスト】
授業中に適宜、プリントを配布する【参考文献・資料】
各講義ごとに授業中に指示する【授業の概要】【授業の概要】主として文学的な韻文および散文のテクストを教材として、創造的行為と映像表現の作品、特に映画における表現の固有の性格や方法を、主としてしての文学表現を構成する題材・モチーフ・テーマ・思想・方法・レトリッ

日本映画史をたどりながら考察し、同時に時代情況や時代の芸術的思潮を敏ク等の多角的な観点からつぶさに検証し、創造表現の全体像を学ぶ。

感に反映した代表的な映画理論の変遷をもとらえていく。

【授業計画】【授業計画】＜物語の行方一怪談・奇談を中心にー＞

1

映画分析の方法：シナリオについて

近代日本の怪談・奇談の系譜をたどることを通して、近代における「物2

映画分析の方法：撮影について

3

映画分析の方法：編集について

4

映画分析の方法：個人映画・実験映画について

語」の変容を考察する。
２

ラフカディオ・バーンの「物語」

3『夜窓鬼談』の世界

4『夜窓鬼談』の継承者たち一芥川龍之介・田中貢太郎･iiS洋龍彦−

５

怪異譚の時空間一漱石・科学・時間−

６

妖異の絵図一泉鏡花の物語世界一【評価方法】
レポートと出席状況による。
【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

【評価方法】
授業への参加状況、発表およびレポートの内容によって総合的に評価する。

【テキスト】
牡丹燈寵(三遊亭圓朝

岩波文庫)、怪談・奇談(小泉八雲文庫)、夜窓鬼談(石川鴻斎著
アグニの神(芥川龍之介

プリント)、田中貢太郎日本怪談事典(東雅夫

学研Ｍ文庫)、日本怪談大全II会)、ねむり姫mm龍彦

・幽霊の館(田中貢太郎

河出文庫)、うつろ舟溢m龍彦

倫敦塔・幻影の盾他五編(夏目漱石
(泉鏡花

講談社学術

春風社)、妖婆・

国書刊行

福武文庫)、

岩波文庫)、高野聖・眉かくしの霊

岩波文庫)

‑

編

小倉斉・高柴慎治訳註

201

−

・共通

＜牡丹燈箭＞物語の系譜と三遊亭圓朝の「近代」■宍１

文化創造特講IV（プレゼンテージョ ン技法論）
Ｓ
畔トI.,
影戸誠
【授業の概要】【授業の概要】基礎技術として、問題提示、諸説の比較検討、論点・論拠の提示、研究調
査結果、成果の集約や発表、今後の展望など効果的なプレゼンテーション技法を指導する。

の仕方、すなわち、情報収集方法や効果的なディベート技法などを指導する。

基礎技術として、立論の立て方、尋問の仕方、反駁・反論の仕方、試合準備【授業計画】【授業計画】

ディベートの理論と実践を通してコミュニケーション技能の向上を目指す。授業でプレゼンテーションは「Public Speaking]と「File making」に分かれる。実習は、この２つの観点に常に留意し展開していく。英語プレゼンテーションに焦点を置く。
第１［回 プレゼンテーションとは
第２回 プレゼンテーション評価の観点
第３回 プレゼンテーションサンプル評価
第４回 プレゼンテーションと画像
第５回 プレゼンテーションと動画
第６回 プレゼンテーションとエクセルデータ
第７回 プレゼンテーションの構成
第８回 マッピング
第９回 アプリケーション間の連携
第10回 話す力
第11回 アイコンタクトとボディラングージ
第12回 オーディエンスとインタラクション
第13回 作品評価
第14回 作品評価
第15回 作品評価

は、ディベートの概要や理論の解説に加え、受講者には実際にスピーチやディベートを行ってもらい、言語運用能力、論理的な思考能力、情報収集能力などの向上を目指す。

【評価方法】
出席状況、授業態度、課題提出（インターネット利用）を通して評価する。プ
レゼンテーションを実際に行い、その作品を通しての評価が中心となる。

第１講

ディベートの概要

第２講

スピーチ実践（１）：ラベリング・ナンバリングの意義

第３講

ディベートの試合の流れ：フローシートの取り方

第４講

スピーチ実践（２）：二項対立的テーマスピーチ

第５講

ディベートの論理的推論（蓋然的議論とは?）第６講

ディベート論題決定のブレインストーミング

第７講

プレゼンテーション実践：グループ発表

第８講

グループリサーチ

第９講

立論の作成と反駁の準備

第10講

ディベート実践（1)

第11講

ディベート実践（2）：ディベートの試合

第12講

論題研究（積極的安楽死）

第13講

ディベート実践（3）：ディベートの試合

第14講

ディベート実践（4）：ディベートの試合

第15講

まとめ

There
prove

are only

two：ディベートの試合

parts

to ａ speech:

You

make

ａ statement

and

you

it."
（ＡＲＩＳＴＯＹＬＥ,ＲＨＥＴＯＲＩＣ.）【テキスト】
実践プレゼンテーション（影戸誠・渡辺浩行著
536‑40099‑ O）

日本文教出版

ISBN

4−【評価方法】
出席状況、授業での活動状況、レポートなどを総合的に評価する。
【テキスト】【参考文献・資料】

使用しない。毎回ハンドアウトを配布する。

魅せる先生（影戸誠他著 インプレス 4‑8443‑7009‑X)
実習情報基礎（影戸誠他著 インプレス）
翼をもったインターネット（影戸誠著 日本文教出版）【参考文献・資料】
頭を鍛えるディベート入門（松本茂著【授業の概要】講談社）【授業の概要】ロシア・東欧を含めた西洋現代文学の代表作品を解説する。各作品に現れている思想や構造の分析を通して、現代の西洋文化の根底に流れるさまざまな形而
上の問題提起を明らかにする。

文学と映像などのメディアの違いによって表現方法がどのように変わるのか、また、ある一つの作品が異なる文化によってどのように異なって理解されるかなどの問題を通して、異文化間の表現の多様性を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１［司、第２回

I

Introduction

２

Film Adaptation

３− 5

From

ロシア人作家V.ナボコフの作品を取り上げる。「過去と現在との混交」、「記憶と現実との相克」といったテーマがどのような形で具現化されているかを探る。
第３回、第４回 アルゼンチン人作家J.L.ボルヘスの作品を取り上げる。形而上的な思考の遊びに、フィクションの具象性が付与されていく創作過程を分析する。
第5回、第６回 アイルランド人作家s.ベケットの作品を取り上げる。「死」「無」「消失」へと向かう退行運動のなかで言葉が生成していくという、逆説的な創作方法を分析する。
第７回、第８回 ポーランド人作家s.レムの作品を取り上げる。 SF小説の枠のなかで「他者」という概念が異様なまでに巨大化し、主体を圧迫していく構図を分析する。
第９回、第10回 チェコ人作家F.カフカの作品を取り上げる。「不条理」、あるいは「迷宮」といった言葉でしばしば形容されるカフカの作品世界を、幻想小説のひとつの原型として定義づけることを試みる。
第11回、第12回 アメリカ人作家p.オースターの作品を取り上げる。犯人も事件も存在しない形骸化された推理小説を通して、主人公を「存在と非存在の境界線」へと導く独自の物語構造を分析する。
※受講生は担当教貝の指示に従って「研究ﾉｰﾄ」を作成し、提出する。

and Accented Cinema

Fiction to Film: The Sweet Hereafter(Russell Banks); The Sweet Hereafter (AtomEgoyan/6− 8Canada)Shifting Stories･ Saturday Night Fever(USA); Forever Fever (Singapore); Billy
Together (HongKong)

Inside and Outside: The Year of Living
Dangerously

and Picnic at Hanging

Rock(Peter Weir/ Australia)
12−14Messages:
For Murder

15

Letters and Telephones: DialM(US); Central do Brasil (Brazil)

Reflection【評価方法】
There

will be one panel presentation （in English) and ａ paper （in【評価方法】English or Japanese）. Participation in discussion will also be evaluated.

上記の「研究ﾉｰﾄ」提出と出席状況により評価する。
【テキスト】【テキスト】

ロリータ（ナボコフ
か。

なし【参考文献・資料】

新潮文庫),ソラリスの陽のもとに（レム【参考文献・資料】
授業において随時指示する。

TBA

‑

総合・共通

Elliot (UK); Happy
9 −11

202

−

ハヤカワ文庫）ほ【授業の概要】【授業の概要】日本及びアジアの文化的基盤を形成している中国思想の影響の諸相を比較

世界の映画文化を国際的な異文化交流の視点から捉え、それぞれの国の文検討したうえで、東洋文化の特質を主に舞台芸術を材料としながら学ぶ。

化特性を比較しつつ、それが普遍的な映両表現を介して受容されていく現実と将来の可能性について考える。

【授業計画】【授業計画】

英雄、それは超人的な活躍を見せる存在であり、神と人との中間に位置する者とも見なされるとともに、人々の多様な願望を映し出す鏡となる。この

1.授業内容について概説する。

授業では、中国と日本、古典と現代という縦横の比較を軸として様々な英雄

2.最初期（発明直後）の映画における異文化の扱い方を概説する、像について考察する。

3.異文化社会において活動した映画人を、映画的史側面をふまえっつ概

第１〜４回『今昔物語集』に見る安倍清明像

説する。

第５回

夢枕漠『陰陽師』に見る安倍清明像

4.異文化を扱ったさまざまな映画について、具体的に概説し、討議する。

第６回

岡野玲子『陰陽師』に見る安倍清明像

5.全体のまとめを行う。

第７回

滝田洋二郎監督『陰陽師』に見る安倍清明像【評価方法】

第8〜10回『捜神記』に見る左慈像
第11回

能『鉄輪』に見る安倍清明像

第12回

実相寺昭雄監督『故郷は地球』に見るウルトラマン像

出席状況、課題への対応を考慮しつつ、最終的には学期末レポートにより評価する。
レポートのテーマについては、授業内で提示する。

授業形式は講読を基本と考えている。

【テキスト】【評価方法】

特になし。

レポート･平常点【参考文献・資料】【テキスト】

授業内で随時示す。

プリントを配布する。
【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

【授業の概要】【授業の概要】情報機器の効果的な活用法、学習者とのインタラクティブ性を重視したホームページや掲示板、アンケート、授業評価のあり方を学ぶ。またネットワーク上の教材

進展著しいコンピュータグラフィックス等の電子メディアを主な手がかり
として、メディア表現の具体的な技術や方法、芸術的特質や今後の可能性にの扱いについてもふれ、英語例文検索システムの活用方法を習得する。

ついて、理論と実践の両面から多角的に学ぶ。
【授業計画】
インターネットの教育利用
英語例文検索システムの活用
デジタル教材の活用方法

第４回
第５回
第６回
第７回

文部科学省をはじめとするネットワーク上の教材評価
wwwサーバーとファイルのアップロード
wwwサーバーとFTP
htmlファイルと教材作成

第８回
第９回

オンラインアンケートとそのデザイン
ネットワーク活用と情報共有

8.エンタテイメントにおけるCG

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

動画教材の特性と作成（1)
動画教材の特性と作成（2)
教材の相互ﾘﾝｸと評価
作成教材に関するプレゼンテーション(1）
作成教材に関するプレゼンテーション(2)9.メディアアート・デジタルアート

第s回作成教材に関するプレゼンテーション(3）

画像・映像教材、電子的な教材などを利用しながら、次のトピックスについて考察を深める。
1.表現体系におけるメディア表現の位置づけ
2.視覚芸術の歴史
3.映画の起源
4.アニメの起源

6,科学におけるCG
7.芸術におけるCG

10.ペットロボット

総合・共通

5.産業におけるCG

■

第１回
第２回
第３回

【授業計画】【評価方法】

11.インタフェースデザイン
出席状況、授業態度、課題提出（インターネット利川）を通して評価する。学
習事項についてもプレゼンテーションを行い、活用方法について評価を行う。

12. DTP・Webデザイン【テキスト】【評価方法】

魅せる先生（影戸誠ほか著

出席状況、受講態度、提出課題、試験の総合評価によって決める。

インプレス

4

■8443‑7009‑X）【参考文献・資料】
実習情報基礎（影戸誠他著

インプレス）‑

実践プレゼンテーション（影戸誠一渡辺浩行著 日本文教出版
536‑40099‑ O）
翼をもったインターネット（影戸誠著 日本文教出版）

203

−

ISBN

4‑

【授業の概要】
ネットワークを活用した家庭、学校、地域社会間交流、教材の共有のあり方を明確にし、「総合的な学習の時間」の設計とネットワーク活用、コーディネータのあり方について学習する。
【授業計画】
第1［n］高校・大学連携国際交流プロジェクト
第２回 海外のネットワーク事情と国際連携
第３回 国際交流と英語
第４回 日本国内のネットワーク上の教材評価
第５回 クラス内の活動などをどう見せるか?動画教材の分析
第６回 動画教材の作成
第７回 動画教材とアプリケーションの連携
第８回「総合的な学習の時間」の実践事例
第９回 英語の活用・ネットワークと国際交流（1)
第10回 英語の活用・ネットワークと国際交流(2）
第11回 英語の活用・ネットワークと国際交流（3)
第12回
第13回
第14回
第15回

英語プレゼンテーションと話す力
作成教材に関するプレゼンテーション（１）
作成教材に関するプレゼンテーション(2）
作成教材に関するプレゼンテーション（３）【評価方法】
出席状況、授業態度、課題提出（インターネット利用）を通して評価する。学
習事項についてもプレゼンテーションを行い、学習事項の活用方法についても評価を行う。
【テキスト】
魅せる先生（影戸誠他著

インプレス

4

‑8443‑7009‑X）【参考文献・資料】
実習情報基礎（影戸誠他著 インプレス）
実践プレゼンテーション（影戸誠・渡辺浩行著
536‑40099‑ O）
翼をもったインターネット（影戸誠著

日本文教出版

ISBN

4−

日本文教出版）‑

総合・ 共通204−【授業の概要】【授業の概要】韻文作品を成立させる方法論や、その表現技術を支える修辞学等の創作に韻文作品を成立させる方法論・技術論・修辞学に関する体系的理論のうち、関わる基礎的な理論を取り上げ、どのように創作理論が実際の韻文テクスト

主として現代詩に関する代表的なものを検討すると同時に、そうした創作理を構築していくか、という問題を創作のプロセスと関連させながら考えてい論と現代詩のテクストとの相互性を多角的に検証し、理論と実作の有機的なく。

関係をとらえる。

【授業計画】【授業計画】

現代詩前期（明治・大正・昭和）の詩論を読む。

戦後の詩論を読む。

・漢詩、和歌、俳諧の詩学

・小野十三郎の詩論

・岩野泡嗚の詩論

・田村隆一の詩論

・萩原朔太郎の詩論

・高見順「三人の詩について」・西脇順三郎の詩論

・粟津則雄の現代詩史

・小野十三郎の詩論【評価方法】

・伊藤信吉の詩人論
・武者小路実篤と詩語

出席状況とレポートによる。

【評価方法】【テキスト】

出席状況とレポートによる。

使用しない。

【テキスト】【参考文献・資料】
現代詩手帖（小野十三郎著

使用しない。

創元社）

高見順全集第16巻（勁草書房）【参考文献・資料】
日本文学史（小西甚一著

講談社学術文庫）

伊藤信吉著作集第４巻（沖積舎）
武者小路実篤詩集（角川文庫）
詩を読む人のために（三好達治著
詩とは何か(嶋岡晨著

岩波文庫）

新潮選書）

【授業の概要】【授業の概要】近代・現代の代表的な作家における小説作法や小説観等の創作に関わる理リアリズム理論をはじめとする、近代・現代の体系的な小説創作理論を検論的な発言を検討しながら、それらか実際の小説作品の上にどのような表現

討し、創作主体の姿勢・素材の選択・主題による素材の再構成・プロットのとして反映されているか、という問題を解析的に考えていく。

構想・登場人物の設定等の小説を成立させる諸問題との関係を考えていく。

【授業計画】【授業計画】＜短篇小説の方法一作品をどう読み、どう論ずるか−１＞＜短篇小説の方法一作品をどう読み、どう論ずるか−２＞

日本の近代を代表する短篇小説の精読を通して、「小説を読む」という行

日本の現代を代表する短篇小説の精読を通して、「小説を読む」という行為を意識化し、多様な読みを生み出す分析方法や文学研究の方法を実践的に為を意識化し、多様な読みを生み出す分析方法や文学研究の方法を実践的に身につける。

身につける。

１『にごりぇ』(2回）

１『だらだら坂』(2回）

2『少女病』(2回）『摩天楼』（2回）

3『陽気な夜回り』(2回）

４『サラサーテの盤』(2回）

４「幼児狩り」(2回）

５『焼跡のイエス』(2回）

５『木の箱』（2回）

６『百萬圓煎餅』(2回）

6『無情の世界』（2回）

7

7『レキシントンの幽霊』（2回）『風流夢譚』（２回）【評価方法】【評価方法】

レポート、授業への参加状況。レジュメの内容、発表の様子などによる。

レポート、授業への参加状況、レジュメの内容、発表の様子などによる。
【テキスト】【テキスト】
にごりえ(樋口一葉プリント)、少女病(田山花袋

プリント)、サラサーテの盤(内田百聞

イエス(石川淳
夢譚(深沢七郎

横しぐれ（丸谷才一

プリント)、半日プリント)、百萬圓煎餅(三島由紀夫

講談社文芸文庫）、夢の中での日常（島尾敏雄

川文庫）、木犀の日（古井由吉

プリント)、焼跡の無情の世界（阿部和重

プリント)

リント）

205

―

角

講談社文芸文庫）、幼児狩り（河野多恵子

プリント）、ピクニック、その他の短編（金井美恵子

プリント)、風流

‑

(森鴎外

創造表現

2

３『半日』(2回）

講談社文芸文庫）、

プリント）、レキシントンの幽霊（村上春樹プ映像創作理論Ｉ
I

番

白砂

若松孝二1

【授業の概要】【授業の概要】多くの創作表現ジャンルの中で、映画という動く映像表現の際立った特性

映画の創作理論として、モンタージュ理論・リアリズム理論・フォトジェ

を、その制作方法に関わる基礎的な理論および技術を通して考える。教材とニー論等多くの歴史的成果が挙げられるが、これらをつぶさに検討しながら、して、日本・外国映画の代表的な作品を用い、具体的な検討をしていく。

現代映画が時代社会や、そこに生きる人間を映像化していく新たな理論の可能性について考えていく。

【授業計画】【授業計画】

映画製作のための作品分析と技法を学ぶ
1.映画を作ることとは？

映画とテレビの表現方法の相違、海外での製作、プロデューサーの役割に

2.「寝盗られ宗介」鑑賞

ついて探究する。

3.同作品の分析と技法の解明

1,テレビドラマ「ウェディング・ベル」の鑑賞と分析

4.「エンドレスワルツ」鑑賞

2.映画とテレビ製作との相違について

5.同作品の分析と技法の解明

3.「シンガポール・スリング」鑑賞

6.「キスより簡単」鑑賞

4.海外での映画製作の実態について

7.同作品の分析と技法の解明

5.

8. 「天使の恍惚」鑑賞

6.プロデューサーの役割について

9.同作品の分析と技法の解明

7.映画の予算の組み立て方

10.「狂走情死考」

8.俳優を指導する方法

11.同作品の分析と技法の解明

9.シナリオの役割について「愛のコリーダ」鑑賞

12.映像の表現とカメラ位置について【評価方法】

13.シナリオの作成方法

作品を分析したレポートで評価する。
【評価方法】
作品を分析したレポートで評価する

mm表現特別￨演習ﾚI

a゛（詩）

1･
【授業の概要】【授業の概要】

現代詩の優れたテクストを読みこみ、実践的な創作方法や技術を踏まえながら、｢創造表現特別演習I

詩作品の創作演習を行っていく。同時に、創作作品に対する批評をも行い、実作a(詩)｣に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ方法で行う。詩作品の創作演習とその批評の積み重ねを通して、と批評の基礎的な知識と技能を学んでいく。

文学作品としての完成度を備えた作品の創造を授業のねらいとする。

【授業計画】【授業計画】
現代詩（戦後）の作品をもとに、実作の基本を学ぶ。
1970年以降の作品を読みながら、現代詩の実作を試みる。
・西脇順三郎「旅人かへらず」
・草野心平「原音」他、年次詩集

・飯島耕一「ゴヤのファースト・ネームは」・山之口膜と詩集

・永瀬清子「あけがたにくる人よ」

・蔵原伸二郎「定本・鈴木志郎康「青草の上に」岩魚」

・田村隆一、黒田三郎の世界

・井坂洋子、福間健二、松井啓子の作品

・北村太郎、石原吉郎、石垣りんの作品

・北村太郎「ぼくの現代詩入門」

・改行という思想

・意味、リズム、呼吸. rあたらしさ」とは何か・構成と秩序・時代と時間・ことばの化学【評価方法】【評価方法】
出席状況とレポートによる。
出席状況とﾚﾎﾟｰﾄによる。
【テキスト】【テキスト】

使用しない。

使用しない。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
西脇順三郎詩集（岩波文庫)
草野心平詩集（岩波文庫）

現代詩文a‑井坂洋子詩集(思ii社)他

山之口膜詩文集（講談社文芸文庫）
現代詩文庫・田村隆一詩集思m社）他

詩とことば(荒川洋治著

戦後詩（寺山修司著

北村太郎の仕事第3巻(思潮社)

ちくま文庫）‑

創造表現

・飛躍とは何か

206

−

岩波書店)

４１

創造表現特別演習Ilb（短歌）島田修【授業の概要】【授業の概要】主として前衛短歌から現代短歌にいたる多様な現代短歌のテクストを読みながら、「創造表現特別演習IIa （短歌)」に継続する授業であり、授業方法は基本的

短歌作品の創作演習を行っていく。また提出された作品には、必ず歌会形式の相には変わらない。継続的に義務づけられる、短歌作品の創作演習とその批評・鑑

互批評・鑑賞を行い、実作と批評・鑑賞の基本的な素養を学んでいく。

賞によって、より高い水準を示す現代短歌の創作をはかる。

【授業計画】【授業計画】

第1[n]授業プログラムの概説

第１回

授業プログラムの概説

第２回

現代短歌新作の読解と討議１

第３回

現代短歌新作の読解と討議２

第４回

自由創作演習１

第５回

自由創作演習２

第６回

現代短歌新作の読解と討議３
現代短歌新作の読解と討議４
自山創作演習３

第２回

戦後短歌の概説と討議１

第３回

戦後短歌の概説と討議２

第４回

前衛短歌の概説と討議１

第５回

前衛短歌の概説と討議２

第６回

前衛短歌の概説と討議２

第７回

ポスト前衛短歌の概説と討議１

第７回
第８回

第８回

ポスト前衛短歌の概説と討議２

第９回

自由創作演習４

第９回

ポスト前衛短歌の概説と討議３

第10回

現代短歌新作の読解と討議５

第10回

課題創作演習１

第11回

自由創作演習５

第11回

課題創作演習２

第12回

課題創作演習６

第12回

課題創作演習３

第13回〜個人指導

第13回〜個人指導【評価方法】【評価方法】

出席状況・課題創作作品の評価・学期最終レポートの評価
以上の３点を総合して評価する。

出席状況・課題創作作品の評価・学期最終レポートの評価
以上の３点を総合して評価する。

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄその他を配付する。

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄその他を配付する。

【参考文献・資料】
・現代の短歌‑100人の名歌集（篠弘【参考文献・資料】
・現代短歌全集三省堂）

・現代歌人文庫（国文社）
・現代短歌文庫（砂子屋書房）

第１巻〜第17巻（筑摩書房）

・現代歌人文庫（国文社）

・月刊短歌総合誌「短歌」、「短歌研究」、「歌壇」、「短歌往来」

・現代短歌文庫（砂子屋書房）【授業の概要】【授業の概要】

主に戦後から現代にいたる小説と評論を読みながら、現代文学の特質を検

創造表現特別演習Ⅲａに継続する演習授業であり、基本的には上記と同じ討しつつ、それを踏まえながら小説・評論の創作演習を行う。同時に相互間方法で行う。小説・評論の実践的創作演習と相互間の批評の積み重ねを通しの真剣な批評を行い、それを通して批評眼と創作のセンスを高める。

て、文学作品としての完成度を備えた作品の創造を目指す。

【授業計画】【授業計画】

中上健次の小説『枯木灘』と柄谷行人の評論『日本近代文学の起源』をテ

授業に先立って、50枚程度の創作（評論作品も含む）を提出する。また、キストとして購読しながら、並行して、学んだことを各自のモチーフに反映

第３回終了時、第６回終了時にも、それぞれ30枚程度の創作を提出する。

させた創作（10〜20枚）を発表しあい、討議する。
第１〜３回
第１〜３回『枯木灘』購読

第４〜６回

第４・５回

第7〜9回

創作討議

創作合評１
創作合評２
創作合評３

第6〜11回『日本近代文学の起源』購読

第10〜12回

第12 ・ 13回修了作品として100枚程度の創作を仕上げ、公募の新人文学賞に応募する。

創作討議

討議

【評価方法】
皆出席を原則とする。討議の態度と質、創作の質等を総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

皆出席を原則とする。討議の態度と質、創作の質等を総合的に評価する。

毎月の各文芸雑誌（『新潮』『群像』『文学界』rすばる』『文芸』等）を講【テキスト】
枯木灘（中上健次著

読する。
河出文庫）

特に、各誌の新人賞受賞作品は必ず授業で取り上げ、討議する。

柄谷行人『日本近代文学の起源』（講談社文芸文庫）【参考文献・資料】

上記以外にも、現代作家の作品をできる限り人手し、読むことが求められる。

戦後短篇小説再発見1〜18巻（講談社文芸文庫）【参考文献・資料】‑

戦後短篇小説再発見１へ･18巻（講談社文芸文庫）

207

−

創造表現

なお、前期授業終了後の夏期休暇期間に30枚〜50枚程度の創作を、後期に備えて執筆しなければならない。

ｇ創造表現特別演習iva
や払偏曇叡扉よ

童話）

禰

ヤ

酒井晶代

【授業の概要】【授業の概要】近代から現代にかけての童話を批評的に読むことを通して、童話に対する問題

創造表現特別演習IV

意識を高めながら、創作演習を行う。同時に相互間の真剣な批評を行い、それをaに継続する演習授業であり、基本的には上記と同じ方法で行う。童話の実践的創作演習と相互間の批評の積み重ねを通して、文学作

通して批評眼と創作のセンスを高める。

品としての完成度を備えた作品の創造を目指す。

【授業計画】【授業計画】

演習rvaでは、主として近代童話をとりあげる。「作者/読者」「子ども/大人」

演習IVbでは、主として現代児童文学をとりあげる。引き続き「作者/読者」「文学/教育」等を着眼点としてテキストを精読し、童話・児童文学のジャンル的「子ども/大人」「文学/教育」等を着眼点としながら、作品と評論を並行して精特質を考察したい。さらに、創作する（書く）立場からテキストに向き合うことを通し読し、現代児童文学の方法的到達点と課題を考察、創作の糧とすることを目指す。

て、歴史的評価の再検討や作品の読みかえを試みることができたら、と思っている。
第１回

授業の進め方、全体計画について

第１回

授業の進め方、全体計画について

第２回

近代児童文学史をふりかえる（!）：明治期

第２回

現代児童文学の起点をめぐって

第３回

近代児童文学史をふりかえる(2）:大正期

第３回〜作品と評論の講読、ディスカッション（創作演習を含む）

第４回

近代児童文学史をふりかえる（3)：昭和戦前・戦中期

前期と同様、授業はレポーターが調査・分析したことをレジュメにより報告し、第5回〜作品の講読とディスカッション（創作演習を含む）

受講者全員で討議する演習形式で進めていく。報告のまとめとして小論文の提出

授業は、レポーターが調査・分析したことをレジュメにより報告し、受講者全員でを求めることがある。テーマ設定によっては、小論文に代わって短編創作を課題と討議する演習形式で進めていく。報告のまとめとして小論文の提出を求めることがあすることもありうる。

る。テーマ設定によっては、小論文に代わって短編創作を課題とすることもありうる。
【評価方法】【評価方法】

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、課題などにより総合的に評価する。

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、課題などにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】
未定。授業時に指示する。

未定o授業時に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
・日本児童文学大系＜全30巻＞（ほるぷ出版）

・児童文学名作全集＜全５巻＞（井上ひさし編

福武文庫）

・児童文学名作全集＜全５巻＞（井上ひさし編

・現代童話＜全５巻＞（今江祥智・山下明生編

福武文庫）

福武文庫）

・日本児童文学名作集＜上・下＞（桑原三郎・千葉俊二編

・新潮現代童話館＜全２巻＞（今江祥智・灰谷健次郎編

岩波文庫）

・戦後児童文学の50年（日本児童文学者協会編

その他の参考文献は、授業時に適宜指示する。

新潮文庫）

文渓堂）

その他の参考文献は、授業時に適宜指示する。

【授業の概要】【授業の概要】世界の映画を参照しつつ、日本映画の歴史と技法を学びながら、現代的な創造表現特別演習Vaに継続する演習授業であるが、シナリオ創作ののちニーズに応えうる映画の創作演習を行う。そのためにまずシナリオを書き。

に映画の制作演習を行う。撮影と編集の実践演習と相互間の批評の積み重ね

相互間で批評を交わしながら、演出のセンスを高めていく。

を通して、映画作品としての完成度を備えた作品の創造を目指す。

【授業計画】【授業計画】

前後期を通して４本の作品を、各自のシナリオをもとに映画製作する。

後期は、前期の方法論を受け継ぎ、さらに２本の作品を別監督で映画製作する。

I.シナリオを各自作成する

1.シナリオを各自作成する

3.カメラ、照明器具の役割について

2.シナリオの選評と映画製作のためのシナリオを選出する。

4.グループ別に映画製作に入る

3.グループ別に映画製作に入る

5〜10.映画製作

4〜10.映画製作

11. 12.編集作業

11. 12.編集作業

13.音入れ

13.音入れ14.製作作品の発表と合評

14.製作作品の発表と合評【評価方法】【評価方法】

シナリオ及び監督作品と製作過程における各自の活動で評価する。

シナリオ及び監督作品と製作過程における各自の活動で評価する。

‑

創造表現

2.シナリオの選評と映画製作のためのシナリオを選出する。

208−コミック)i
創造表現特別演習Vla（アニメ・コミック）（ア ニメ・コミック）

創造表現特別演習VIb

とりいかずよし4

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】現代のアニメ・コミックの特質と技術を検討しつつ、それを踏まえながら

創造表現特別演習viaに継続する演習授業であり、基本的には上記と同じ

アニメ・コミックの創作演習を行う。同時に相互間の真剣な批評を行い、そ方法で行う。アニメ・コミックの実践的創作演習と相互間の批評の偵み重ねれを通して批評眼と創作のセンスを高める。

を通して、作品としての完成度を備えた作品の創造を目指す。

【授業計画】【授業計画】

基本的アニメ・コミックの習得

実践的アニメ・コミックの創作

Ａ

過去から現在に至るまでの進化と変化Ａ

テーマの見つけ方

Ｂ

多様化における実態と検証

Ｂ

シナリオ（ネーム）の作り方

Ｃ

国内と外国との比較論

ＣＤ

売りたいものと売れなくてもよいものとは何か？

作品制作(1）コマ割り(以上アニメ、コミックについてのことです)（2)構成（3）ギャラ作り【評価方法】【評価方法】

感性、考察、着眼点、説得力

テーマの発想､感性、自己表現力、絵の巧拙【テキスト】【テキスト】

その都度、授業内容とテーマに合わせて作成

その都度作成【参考文献・資料】【参考文献・資料】

広範なコミック雑誌、単行本、アニメビデオ等※人手可能の成否を精査し検討

広範なコミック雑誌、単行本、アニメビデオ等※入手可能の成否を精査し検討

フイクシヨ辿作演習

jl(短霖 )説)……‰

【授業の概要】

堀田あけ【授業の概要】3週間程度の限定された期間で、短篇小説の実践的な創作を試み、ワーク

3週間程度の限定された期間で、随筆あるいは自分史の実践的な創作を試
み、ワークショップ作品として提出する。

ショップ作品として提出する。

【授業計画】【授業計画】

講義内で文章を書きながら、そのつど相互批評をしていくが、第10回まで

ステップ１「ことばとは何か」に各自のモチーフに従った課題作品(10〜20枚程度）を執筆提出する。

ことばに関して科学的な見方のトレーニング。
人がことばを身につける過程を理解する。

第１回

ライフ・ライティングとは何か

第２・３回「記憶」を書く

第４回

相互批評

各人が小説を創作する。

第５〜７回

文体づくりの試み

同時に様々な作風の作品を、選り好みせずに鑑賞し、評価す

第８・９回

相互批評

第10・11回

提出課題作品の相互批評

第12回

全体講評

ことばの理解・産出のシステムについて考える。
ステップ2'創作と評価」

る。
ステップ３「書くことについて考える」

一方的なものではなく、意見を求めるので、積極的な議論へ【評価方法】の参加が望ましい。

集中講義なので、皆出席を原則とし、提出された作品の質によって評価すステップ４「最終課題」

る。
【評価方法】【テキスト】
中高年のための文章読本（梅田卓夫著

ステップ2・4の作品をもとに評価する。
ちくま学芸文庫）【テキスト】【参考文献・資料】

使用せず

講義のなかで適宜指示する【参考文献・資料】

‑

使用せず

209

−

I･かりj

創造表現

創作に関する広範なレクチャー。

ダー【授業の概要】

浜たかや‰察ﾚ【授業の概要】

3 週同程度の限定された期間で、童話あるいはファンタジーの実践的な創作を試み、ワークショップ作品として提出する。

３週間程度の限定された期間で、現代詩の実践的な創作を試み、ワーク
ショップ作品として提出する。

【授業計画】
１

２

書き方の基本についての講義
まずファンタジー作品の書き方の最も基本的な部分を一般論としてに講義す
ることになるが、これは受講生のキャリアによって、その講義につかわれる時間
も、講義の内容もことなる。

【授業計画】
20編前後の「量的」詩作を試み、一冊の「詩集」を提示する。

・詩集の著者とは何か

ストーリー・プロット・構成・文体の検討
各受講生が本講座のなかで書く作品の構想について、話させ、受講生全員でそれについて意見を述べさせる。この時間は受講生の数によって変動。
文体についても同じように検討。教室で、作品の一部を書かせて、読みあって、これも各人の意見を述べさせ、そのあと個人的な指導。

・テーマについての考え方
・題名と配列・割付と活字・詩集の余白と美術

３

４

５

６

作品の実作
家で書いてきた作品の指導。

・詩集の形態と流通
・ことばはどこから、詩になるのか
・詩のつくり方と、こわし方

受講生が、いままでに書いた作品があれば、持ってきて読み合い、作者の個性について語り合う。

・発表と読者

作品の実作と批評。各受講生それぞれの指導
この間に、一般論を講義すること、あるいは参考になる作品の紹介などを交える。

【評価方法】
提出された作品で評価する。

５を繰り返した後、総評【テキスト】【評価方法】

使用しない。

１ 物語をみつける能力、或いは作る能力
める力、あるいは内容をかるく表現する能力以上の４点について採点する。

２ 構成力
４ 文章力

３

内容を深

【参考文献・資料】
特にない。

【テキスト】
特になし【参考文献・資料】
各受講生が作品を書いていく上で、参考になる作品、あるいは評論、心理学系
統の本などを推奨する。あらかじめ用意するものはなし。

『 代短歌実作演習
4ヽ‥ご牛無y−−篠‥…しｰ̲̲ﾆごし.乙＿【授業の概要】【授業の概要】３週間程度の限定された期問で、シナリオの実践的な創作を試み、ワーク

３週間程度の限定された期間で、現代短歌の実践的な創作を試み、ワーク
ショップ作品として提出する。

ショップ作品として提出する。

【授業計画】【授業計画】
抽象的な思考と具体的な手法を往還する発想法を練習する。

定型詩としての短歌、その機能と魅力を理解するところから、表現の基本をつかむ。提出された短歌の添削と批評を実施し、現代短歌のレベルを目指

1

主題を考える2

物語の語り手は誰なのかを考える

3

叙情なのか叙事なのか語り口を考える

4

物語の場面構成を考える

3.心情の具象化

5

ジェンダーを考える

4.写実の役割

6

台詞の役割と分量を考える

5.発想の単純化

7

始まりと終わりを考えるした実作の指導をおこなう。

1.定型のなりたち
2. 叙事と叙情【評価方法】

7.比喩の活用

出席状況と提出作品で評価する。

8.個性の発見
9.生活態度の反映【テキスト】

10. 連作の試み

使用しない。

11.作品鑑賞の要点【参考文献・資料】【評価方法】
出席状況、授業内に提出された短歌、さらに題詠の成果等を総合的に評価

適宜授業内で指示する。

する、【テキスト】
生き方の表現（篠弘著

日本放送出版協会）

疾走する女性歌人（篠弘著

集英社新書）‑■創造表現

6.用語の選択210

一【授業の概要】

ｊ一

創造表現特講II

現代短歌）【授業の概要】戦後から現在までの代表的な詩や詩論を主な手がかりとして、現代詩の変

戦後短歌から前衛短歌にいたる戦後短歌史を踏まえながら、主として1980

遷を検証するとともに、創作理論・主題・様式・修辞といった方法を多角的

年代以降の代表的歌人の作品を題材に、その創作理論・主題・修辞といったに検討し、詩は時代の問題をどのように作品化し得るか、あるいはどのよう方法を多角的に検討し、現代をどのように作品化していくかという創作方法に時代を超え得るかという創作方法について学ぶ。

について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】｢荒地｣派の詩人、鮎川信夫の詩業に対する考察を通して日本の戦後詩を第l[H]近代短歌から現代へ

考える。

第２回

戦後短歌の運動

第３回

第二芸術論議１。

「荒地」派とは何か(1）

第４同

民衆詩としての短歌

2.

「荒地」派とは何か(2）

第５回

前衛短歌の時代

3.

鮎川信夫の初期詩篇(1）

第６回

女性歌人の興隆

4.

鮎川信夫の初期詩篇（２）

第７回

リアリズムの変質

5.

鮎川信夫の初期詩論

第８回

主題の獲得

6.

鮎川信夫の戦後詩篇(1）

第９回

喩的表現の拡大

7.

鮎川信夫の戦後詩篇(2）第10回

美意識の深化8.

鮎川信夫の戦後詩論(1）

第11回

文体の確立

9.

鮎川信夫の戦後詩論（2）

第12回

口語的発想

10.

「荒地」派をめぐる評価

第13回

アイロニカルトーン

第14回

アニミズムの浸透

第15回

自然観の変容【評価方法】
講義における発言内容、および学期末に課すレポートの双方によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】に評価する。

出席状況、授業内の数回の小レポート、学期末の課題レポート等を総合的

プリント配布。
【テキスト】
現代の短歌−100人の名歌集（篠弘編著【授業の概要】三省堂）【授業の概要】戦後から現在までの代表的な創作や評論を主な手がかりとして、現代小説の

近現代の代表的な創作や児童文学論を主な手がかりとして、日本児童文学史

変遷を検討するとともに、文学理論・主題・モチーフ・人物造型・文体といったを検証するとともに、主題・モチーフ・文体等の方法のみならず、広く社会史や方法を多角的に検討し、小説は時代の病理や問題をどのように作品化し得るか、文化史の視点から子ども観の変容を検討し、「子どもの文学」の創作方法とそのあるいはどのように時代を超え得るかという創作方法について学ぶ。

独自性について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

テキスト購読と講義を主としつつ、相互の討議と調査・報告を課す。

近年刊行された児童文学関係の理論書から一冊を選び、演習形式で講読していく。児童文学研究は、作家・作品論のほか、読者論やメディア論といった社

第１回

現代文学概論会・文化史的なアプローチなど、さまざまな文学理論の影響下でその幅を広げ

第２〜４回

村上春樹を解読するつつある。一方で、研究の深まりや多様化とともに、従来のr文学jの枠組みを

第５〜７回

高橋源一郎を解読する

解体する、より大きな視座の必要性も指摘されるようになってきた。理論書の講読

第8〜10回

村上龍を解読するを通して、児童文学をめぐる言説の最前線と現代的課題を考える場としたい。

第11〜12回

総括と討議

第１[回

授業の進め方、全体計画について

第２回

児童文学研究の現在

第３回〜理論書の講読【評価方法】

授業は、レポーターが調査・分析したことをレジュメにより報告し、受講者全員

出席は皆出席を前提とする。受講態度ならびに討議の積極性、調査・報告ので討議する演習形式で進めていく。報告のまとめとして小論文の提出を求めること

質等を総合的に考慮して評価する。

がある。

【テキスト】【評価方法】

羊をめぐる冒険（村上春樹著

講談社文庫）

さようなら、ギャングたち（高橋源一郎著
トパーズ（村上龍著

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、課題などにより総合的に評価する。
講談社文芸文庫）【テキスト】

角川文庫）

上記以外は、指示する。

未定。授業時に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
毎日新聞社)

研究＝日本の児童文学＜全５巻＞（日本児童文学学会編
その他の参考文献は、授業時に適宜指示する。

‑

文学がどうした!?(清水良典著

211 −

東京書籍）

創造表現

なお、指定テキスト以外にも、現代文学関係の書籍を大量に読む必要がある。

創造表現各論Ｉ（詩学）宮崎真一【授業の概要】【授業の概要】
手塚治虫作品とその影響下にある戦後漫画・コミックおよび宮崎駿などの近現代の詩作品を主な手がかりとして、「ことば」をめぐる哲学や現代思

アニメーション作品を主な題材として、広く社会史や文化史の視点も導入し想の変遷も念頭に置きながら、詩の本質や詩的言語の規則・方法に関する批ながら、表象文化としてのアニメ・コミックの芸術的特質や機能を考察し、評的解読の方法について多角的かつ理論的に学ぶ。

その可能性を生かした創作方法について学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

明治初期の詩作品に見られる伝統的古典詩歌に対する意識の錯綜を通して、その連続と切断のありよう、および詩学の確立への模索について、以下の観

漫画と漫画の周辺点から考察する。

Am画とテレビの比較
B漫画と映画の比較

１。 『新体詩歌』とは何か

C漫liと小説の比較【評価方法】

2.

『新体詩歌』の背景

3.

『新体詩歌』の思想

感性、表現、創作、将来性等の巧拙

4.

r新体詩歌』に対する評価

批評の説得力の有無

5.

『新体詩歌』と幕末維新（1)6.

『新体詩歌』と幕末維新(2)7.

『新体詩歌』と幕末維新（3)8.

『新体詩歌』と自由民権（1）9.

『新体詩歌』と自由民権（2)10.

『新体詩歌』と軍歌【テキスト】
その都度対応して作成【参考文献・資料】
授業の進行に応じ準備【評価方法】
講義における発言内容、および学期末に課すレポートの双方によって総合的に評価する。
【テキスト】
プリント配布【授業の概要】【授業の概要】近現代の代表的なシナリオ作品を主な手がかりとして、放送史をはじめと演劇の重要な構成要素である「舞台」の歴史的展開を主な手がかりとして、するメディアの変遷も念頭に置きながら、主題・ストーリー・人物造型・台

照明・音響・映像による舞台効果にも目配りしながら、演劇空間あるいは場

詞・場面構成などの方法を多角的に検討し、シナリオ表現の特質や創作に関

面転換装置としての舞台の機能や特質とその解読方法について多角的かつ理する諸方法について学ぶ。

論的に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

言葉であるシナリオに基づいて表現された作品構造全体において、その基能を主な題材として、主題がいかに演劇的に、また文学的に表現されるか盤となるシナリオの言葉がどのような機能を担っているのかを、構造（主を考察する。授業の方法としては、能の台本（能本と言われる）を読むこと義）・話法・技術（史）などの面から探っていく。

と、能の上演のビデオを鑑賞することが中心となる。ただし、舞台芸術は生（ライブ）の芸術であり、生の上演に接することなしに舞台芸術への理解を１。メディアの変遷

深めることは不可能である。よって、この授業では１〜２本の鑑賞課題も設

2.観客の変遷定する。鑑賞のための経費として３〜５千円の公演入場料を必要とする。

3.テクスト（シナリオ）の位置
レポート･平常点

5.大きな物語と小さな物語の違い
6.台詞における口語的表現と文語的表現の違い【テキスト】

7.描く対象（主題）の選択が意味するもの

プリントを配布する。

8.表象されるジェンダーについて
9.物語と無意識【参考文献・資料】【評価方法】

授業内で適宜指示する。

出席状況とレポート提出で評価する。
【テキスト】
授業内で適宜指示する。
【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

‑

創造表現

【評価方法】

4,話法と人称性の問題

212 −【授業の概要】【授業の概要】「非軍事的なあらゆる手段で途上国の人々を支援する試み」と定義されている国
際協力の基礎的な理念、仕組みを検証するとともに、国際協力の新しいアプローチを作り出している背景要因を学ぶ。

係における有効性と限界について研究し、国際秩序が制度化されていくプロセスを｢国際秩序の統治｣と定義されているグローバル・ガバナンスの概念の国際関
経験的に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

1.講義のねらいと評価の方法
2.国際協力の概念
3.国際協力の新しい潮流

第１講
第２講

国際システムの構造とプロセス
バランス・オブ・パワーの教訓

第３講

集団安全保障の挫折

第４講

冷戦

第５講

権力と国際法第６講

国際連合の役割

第７講
第８講

相互依存の管理体制の必要性
1)開発政策

9.国際協力の方法Ⅲ（ＮＧ０,ボランティア）
10.開発課題と国際協力（貧困、人口、食料、教育、保健、難民、ジェン
ダー、児童労働、少数民族、環境、都市スラム、開発と保存）
11.国際協力事業の評価

第９講

2）世界経済第lO講3)国際協力

第11講
第12講

グローバル・ガバナンスの構造
国際秩序制度化の今後の課題

12.国際協力の果たす役割

第13講

単位認定試験

4.国際協力のアクターI(国連、国際機関）
5.国際協力のアクターn（政府援助機関−JICA■OECF, USAID,
ｃＩＤＡ,ＧＴz,ＤＦＩＤ）
6.国際協力のアクターra(NGO,欧米のＮＧｏと日本のＮＧｏ）
7.国際協力の方法I(政府開発援助−ODA）
8.国際協力の方法II
地方自治体）

AFD,【評価方法】【評価方法】

平常の出席・遅刻状況、毎回の講義の際の貢献度、最終課題レポートにて評価する。

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。
【テキスト】【テキスト】

国際紛争（ジョセフ・ナイ著

使用しない。毎回プリントを配付する。
【参考文献・資料】
国際協力（下村・辻・稲田・深川著

有斐閣）【参考文献・資料】
有斐閣選書）

現代国際関係学（新藤栄一著

国際協力（功刀達郎編著 サイマル出版会）
国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
政府開発援助（ｏＤＡ）白書(2001年版外務省・経済協力局発行）
ｕＮＤＰ・人間開発報告書(2002年版 国連開発計画編 国際協力出版会）
国際協力用語集第２版（国際開発ジャーナル社）
ボランティア学のすすめ（内海成治編著 昭和堂）

有斐閣）

グローバル・ガバナンス：政府無き秩序の模索(渡辺昭夫編著

東大出版)

グローバル化とは何か（デヴィット・ベルト編著 法律文化社)
現代国際関係学（新藤栄一著有斐閣）

地球政治の構想（猪口孝著

ＮＴＴ出版）

グローバル・ポリティクス（小林誠・遠藤誠治編著

有信堂）【授業の概要】【授業の概要】■■･･還･J･･･■‑=還･英語や日本語などにおける特定の研究対象を選択し、新言語学における特定の理論に基づき、言語を科学的に分析する実際を学ぶ。

英語学の研究対象や研究分野を概観し，新言語学に基づく英語学研究の現状と言語を科学的に分析する視点を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１講
第２講

第１[司 文の統語構造１
第２回 文の統語構造２
第３回 文の統語構造３
第４回 文の意味構造１
第５回 文の意味構造２
第６回 語の構造
第７回 語の意味分析１
第８回 語の意味分析２
第９回 文の発話の意味分析１
第10回 文の発話の意味分析２
第11回 文の意味解釈
第12回 文と文脈
第13回 文と談話
第14回 談話標識の機能

第３講一

ＰＣ実践教室において、授業計画指示など。必ず出席すること、ＰＣ実践教室において、
認知言語学など関連分野の本物情報を検索・探索する。
学術論文などを利用して、演習を行う。

【評価方法】●a=■■‑=一四剛剛ふ＝
出席状況・平常点・課題などによる。
授業においては、基本的に、学術論文を精読し、議論する。

末レポート：現代英語に関する研究題材を選び、先行研究を調査し、仮説をたて、
データを採集・整理し、理論の枠組みで分析し論文としてまとめ、提出する。

【テキスト】
k･‑㎜‑=Jﾑ●
学術論文。授; 業時に、指示する。演習を中心に行う。

出席状況・平常点・課題などにより評価する。
【テキスト】
プリント使用
【参考文献・資料】‑

Linguistics‑ An Introduction to Language and Communication(4 thEdition1995
A. Akmaiian, R.A. Demers, A.K. Farmer, and R.M.
Harnish / The MIT Press)
Syntactic Theory and the Structure of Engli･sh:AMi･nimali･st Approach(1997 A. Radford / Cambridge University Press)
Morphology(1993 F. Katamba/ Macmillan Press)
An
Introduction toFuncti･onal Grammar(2 nd Edition 1994
M.A.K. Halliday / Arnold)
Semantics(2000 K. Kearns /Mac milIan Press)
Pragmatics(1996 G. Yule / Oxford University Press)【参考文献・資料】
認知文法論（1995 山梨正明 ひつじ書房）
認知言語学原理（2000 山梨正明 くろしお出版）
認知言語学論考No.l（2001 山梨正明編著 ひつじ書房）
認知言語学論考No. 2 （2002 山梨正明編著 ひつじ書房）
現代言語学の潮流(2003 山梨正明編著 勁草書房）
認知意味論：英語動詞の多義と構造(1990 田中茂範 三友社出版）
認知意味論（1993 George
Lako￡f著 池上嘉彦・河上誓作他訳
屋書店）
認知意味論の原理(1994 中右実 大修館書店）

紀伊國

認知意味論の方法：経験と動機の言語学(1995
吉村公宏
人文書院）
a
‑‑j JJJ･●･ ま･a‑L●̲/=八八八礎 1996
河上誓作編著 研究社出版）
tﾐ･・ふJ･･jJ−−･｡･̲●I.●｡●I‑ゝ
認知言詮
展

000

坂原茂編

ひつじ書房）

認知言詮‑‑ ●.‑誦a‑● −■■･●
認知言託
認知言語論(2000
定延利之 大修館書店）●.■.¶
認知意味論の展開：語源学から語用論まで（2000 Eve
田治美訳 研究社出版）
ことばの認知科学事典（2001 辻幸夫編 大修館書店）
認知意味論のしくみ（2002 籾山洋介 研究社）

213 −E. Sweetser著

深

国際交流

※授業・課題･ などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。
理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【評価方法】

【授業の概要】【授業の概要】ロシア亡命者の文学作品や芸術作品を講読・鑑賞し、「国文学」「伝統文化」という概念とは対極的ないわば「脱領域」的な表現様式、あるいはグローバルな普20世紀に入って顕著になってきた異文化接触のコロニアリズムやポストコ
ロニアリズムなどの諸問題を、様々な文化批評理論から系統的に学ぶ。

遍性を獲得しようとした亡命者たちの創作意識を考察する。

【授業計画】【授業計画】

Frantz Fanon、 Homi Bhabha,
アリズム,ポスト

Edward Said, StuartHall らのコロニ

英文による原典講読を中心とし、あわせて文学研究の方法論を学ぶ。原典講読のテキストとして、国外からアメリカへ移住した作家のなかでももっともアメリカの読者

・コロニアリズム理論を理解する。

やアメリカ人作家に愛読された作家のひとり、ウラジーミル・ナボコフの代表作『ロリータjを使用し、ヨーロッパ文化とアメリカ文化との相克を作品のなかに読み取っ

なお、英文原書の講読が中心のため、英語力が必要である。

ていく。また、サブテキストとして、ナボコフを含めた亡命作家たちの文学について論じた研究書や、20世紀アメリカ文学におけるコスモポリタニズムについて論じた研【評価方法】

究書等を用い、現代アメリカ文学の根底に流れる形而上的本質、つまり脱領域的出席およびレポートによる。

(extraterritorial)本質についての理解を促す。
第１回 概説
第２回〜第４回【テキスト】
PostcoloniaJism:A

Very

Short

Introduction （Robert

第５回

J.C.Young

第６回〜第８回

Oxford）

第９回

その他は適宜配布する。

原典講読

サブテキスト解説

第10回〜第13回【参考文献・資料】

原典講読

サブテキスト解説

原典講読

第14回

サブテキスト解説

第15回

総論

適宜指示する。
【評価方法】
学期末レポートと平常点により評価する。
【テキスト】
Vladimir Nabokov

The Annotated

Lolita" Random

House Inc.

【参考文献・資料】
徹夜の塊／亡命文学論（沼野充義著

作品社）

言語の都市（トニー・タナー著 白水社）
脱領域の知性（ジョージ・スタイナー著 河出書房新社）【授業の概要】【授業の概要】政府開発援助（ＯＤＡ）の基本理念、国際協力スキームの検証と現状、および非政府組織（ＮＧＯ）の基本理念と特長、実態を学ぶとともに、ＯＤＡとＮＧＯとの連携を険討する。

的には上記授業と同じ方法で行う。とく

国際交流特別演習la（ＯＤＡ・ＮＧＯ）に継続する演習授業であり、基本に、ODAとＮＧＯとの連携の現状を学び、理論と実践の整合性を検討する。
【授業計画】
授業では、我が国の政府開発援助（ＯＤＡ）の中でも、「顔の見える国際協力」といわれる技術協力に焦点をあて、その実践事例を視聴覚教材を用いてＯＤＡを考察する。具体的には、技術協力実施機関である独立行政法人「国際協力機構」(JICA）の国際協力スキーム（技術協力、無償資金協力、国際緊
急援助、評価、プロジェクト・マネジメント）を検証するとともにJICAが派遣する【授業計画】

専門家、青年海外協力隊、シニアボランティア等の活動事例も紹介する。また、授業では、非政府組織（ＮＧＯ）の基本理念と特徴、現状における課題・問題を学ぶとともに、ＮＧＯのマネジメント(リクルートメント、リサーチ、企

授業は、国際交流特別演習ｈ
的なＯＤＡ、ＮＧＯの方法論について学ぶ。具体的には、情報収集・調査・分析、協力事業の企画立案、海外における危機管理、フィールドワークの基礎

画立案・運営、フアンドレイジング、広報、会計、ボランティア・マネジメ

点等について、NGOの活動事例を視聴覚教材を用いて考察する。さらに、ODAと地方自治体、ＯＤＡとＮＧＯとの望ましい連繋のあり方についても実践事例をもとに考察する・授業は、講義、調査、発表、討論という形式で受講者全員の参加を基本にしてすすめる。

ント等）についても学ぶ。授業は、講義、調査、発表、討論という形式で受講者全員の参加を基本にしてすすめる。受講者には、国際協力現場でのフィールドワーク、インターンシップ、ボランティア参加をすすめる。

【評価方法】
試験は行わない。出席・遅刻状況、毎回の演習での貢献度、発表・討議の内容を、総合的に評価して採点する。

【テキスト】
連続講義 国際協力ＮＧＯ（今田克司・原田勝広編著
その祁度プリントを配布する。

日本評論者）【テキスト】
国際協力プロジェクト評価（ＮＰＯ法人アーユス編【参考文献・資料】

国際開発ジャーナル

社）

国際協力の基礎知識（国際協力事業団監修 国際開発ジャーナル社発行）
政府開発援助（ＯＤＡ）白書（2002年版 外務省・経済協力局発行）

その都度プリントを配布する。

ODA大綱の政治経済学（下村・中川・斉藤著 有斐閣）
ＯＤＡの正しい見方（草野厚著 筑摩書房）
日木のＯＤＡをどうする(渡辺利夫・草野厚著 NHKフックス）
NGOとは何か（伊勢崎賢治著 藤原書房）
NGOダイレクトリー2004 （国際協力ＮＧＯセンターJANIC編集・発行）【参考文献・資料】
NGO運営の基礎知識（ＡSEED

国際プログラム・オフィサー(GAPJAPAN/POWER共編

NGOデータブック2004（国際協力ＮＧＯセンターJANIC編集・発行）

214

−

アルク）

(国際公益活動研究会）著

フィールドワークの新技法（中村尚司・広岡博之著

‑

国際交流

【評価方法】

試験は行わない。出席・遅刻状況、毎回の演習での貢献度、発表・討議の内容を、総合的に評価して採点する。

日本評論社）アルク）

【授業の概要】【授業の概要】「持続可能な開発」（環境に配慮した開発）の概念が形成された背景には発国際交流特別演習IIa （環境と開発）に継続する演習授業であり、基本的

展途上国に対する従来の開発協力が発展途上国の環境を大きく破壊したといには上記授業と同じ方法で行う。「持続可能な開発」（環境に配慮した開発）う事情があり、その現状を学習する。

の概念の具体化の努力を検証し、開発協力のあり方を学習する。

【授業計画】【授業計画】

1.発展途上国の開発理論

１。

環境よりも開発を

2.経済開発から社会開発へ

2.

開発援助における環境問題

3.社会開発理論（１）3.

貧困の悪循環4.社会開発理論（２）4.

日本のＯＤＡの歴史(1）5.社会開発から持続可能な開発へ

5.

日本のＯＤＡの歴史（２）6.環境を無視した開発

6.

日本のＯＤＡの特長（1）7.

I*界銀行とIMFの構造調整融資

7.

ロ木のＯＤＡの特長（２）8.

環境に配慮した開発

8.

日本のＯＤＡの変容

9.持続可能な開発理論（1）9.

日本のＯＤＡにおける環境への配慮

１

２

10.持続可能な開発理論(2）10.

日本のＯＤＡにおける環境への配慮

11.持続可能な開発理論の課題

11.

まとめ

【評価方法】【評価方法】

出席状況と学生自身による報告の評価による出席状況と各自の報告に対する評価【テキスト】【テキスト】

最初の授業で指示する

最初の授業で指示します。

【授業の概要】【授業の概要】非営利組織（ＮＰＯ）の台頭の背景、定義、役割等の基本的概念を検証す

国際交流特別演習Ⅲa

るとともに、非営利組織のマネジメント（支援者、マーケティング、財源、(非営利組織）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ方法で行う。

広報、事業評価、人材育成等）の実務を検討する。

非営利組織のマネジメントの実態と問題点を学習する。

【授業計画】【授業計画】

本演習は国際開発協力活動を行う国内の非営利組織のマネジメントにおけ

基本的には国際交流特別演習raaと同様な授業計画を行う。内容は国際交る様々な現況や課題を取り上げ、実務的組織発展のために内部要因、外部要流特別演習in

因及び社会環境等を分析・検討する。

なＮＧＯを対象とするものである。英文資料等を基に演習を行う。国際比較

各組織の年度報告書はじめ資料収集を行い、また可能であればそれぞれのaが国内ＮＧＯを取り上げるのに対して、この演習は海外の主により広範的な組織マネジメントを学習できる。

団体より担当者を招き、説明や議論に参加させる。

院生には修論課題に関連させ議論等を進める。

ワークショップ形式やプレゼンテーション手法を多く活用することによっ【評価方法】て参加・協力型学習を通して非営利組織運営の可能性を追求する。
院生には修論課題に関連させ議論等を進める。

演習における参加姿勢､発表等により総合的に評価する。
【テキスト】

演習における参加姿勢、発表等により総合的に評価する。

開講時に参加者全員で協議して決める。

【テキスト】【参考文献・資料】

開講時に参加者全員で協議して決める。

随時参考資料､文献やプリントを配布する。

【参考文献・資料】‑

随時参考文献やプリントを配布する。

215

−

国際交流

【評価方法】

国際交流特別演習IVa
奉･･‥‥‥‥呵=舵竹鰍縦糾サ=

P際交流特別演習lVb（グローバル政治）j(グローバル政治)I
皆川修吾

う扉兪

【授業の概要】

臨嘸や年率

栴

皆川修吾

【授業の概要】冷戦崩壊後の分権化・民営化・民主化のグローバルな動きを検討し、グ

ロ―バリゼーションの負の側面に対する国際公共政策「人間の安全保障」の国際交流特別演習IVa（グローバル政治）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ方法で行う。国際公共政策「人間の安全保障」の現実態を検討する。

状とその政治過程を学び、問題点を学習する。

【授業計画】【授業計画】

講義「国際交流研究II(発展）」に併せて、下記のテキストごとに課題を講義「国際交流研究II (発展)」に併せて、下記のテキストごとに課題を設定し、ディスカッション形式で理解を深める。

設定し、ディスカッション形式で理解を深める。

【評価方法】【評価方法】

分担部分の発表内容・討議内容、および課題に対するレポートなどを総合

分担部分の発表内容・討議内容、および課題に対するレポートなどを総合して評価する。

して評価する。

【テキスト】【テキスト】

政治学(久米郁男他共著、有斐閣）

現代が受けている挑戦(A.J.トインビー著

国際政治とは何か（中西寛著

文明の衝突と21世紀の日本（S,ハンチントン著

中公新書）

暴走する世界（Ａ.ギデンス

新潮文庫）
集英社新書）

ダイヤモンド社）【参考文献・資料】
国際紛争（ジョセフ・ナイ著【参考文献・資料】有斐閣）

グローバル・ガバナンス：政府無き秩序の模索

外交フォーラム（外務省編（渡辺昭夫編著

国際政治（国際政治学会編有斐閣）

政治学（日本政治学会編

岩波書店）

東大出版）

グローバル化とは何か（デヴィット・ベルト編著
国際社会論（ヘドリー・ブル著
現代国際関係学（新藤栄一著

法律文化社）

都市出版社）

岩波書店）
有斐閣）

比較政治学（ジョヴァンニ・サルトーリ著

早稲田大学出版部）

参照専門誌：
外交フォーラム（外務省編

都市出版社）

国際政治（国際政治学会編有斐閣）

政治学（日本政治学会編岩波書店）

Ｐ 際交流特別演習，

升がル経済）

噺゛【授業の概要】【授業の概要】市場経済化、民営化、規制緩和を通じ活性化するグローバル経済の動きと、
脱物質社会の価値観を尊重する動きが併存できる21世紀型経済の可能性について検討する。

本的には上記授業と同じ方法で行う。グローバル経済の実態と問題点につい【授業計画】て学習する。

国際交流特別演習Va【授業計画】
本演習では、演習Varグローバル経済」において学んだ成果を基礎として、演習履修者による各国ごとの個別研究を指導する。履修者は、旧東欧・
旧ソ連邦諸国から１ヶ国を選択した上で、欧・米・日・韓企業(製造業、金融業、サービス業など）による経済進出の現実を調査し、現代経済世界におけるグローバリゼーションの実態とその特徴について学ぶこととする。その際、履修者は。国内刊行書籍による情報、国際機関による公刊情報の活用に加えて、インターネット情報の活用も求められることとなる。
なお、履修者の中から希望者を募った上で、科目担当者が引率・指導して、旧東欧における欧米企業進出に関する実態調査を行うことを検討している。
【評価方法】
・出席状況、課題レポート、討論の三点によって評価する。
【テキスト】【評価方法】･選択した国別の資料は、順次紹介していく。

・出席状況、課題レポート、討論の三点によって評価する。
【テキスト】【参考文献・資料】

中欧の体制移行とEU加盟（上)−チェコとスロヴァキア（桑原進著 三恵社
2003年）
中欧の体制移行とEU加盟(下）−ポーランド（家本博一著 三恵社 2004年）

・インターネット情報を利用し、国際機関、国内政府機関の公刊資料を利用する。

【参考文献・資料】
・岡際機関と国内政府機関の公刊した資料を順次紹介し、利用する。
・インターネット情報を活用する。

‑

国際交流

本演習では、「開放経済化」、「市場経済化」、「経済と金融のグローバリゼー
ション」の並行を固有の特徴とする現代経済世界の基本動向を学ぶ一環として、
1990年代初め以降顕著な進展を示している東西欧州間での統合過程（欧州連合
EUの淑方拡大）に焦点を当てた上で、ポーランド、ハンガリー、チェコなど中欧各国が、社会主義時代の遺産をどのように克服し、新たな政治経済システムを構築しつつあるのか（「体制移行」過程）を具体的に学ぶこととする。その際、本演
習では、キリスト教社会教説に基づく社会倫理学の視点に基いて、体制移行過程
における「共同善」、「補完性」、「連帯性」の実現への動きについても、併せて学ぶこととする。
〈演習の学ぶ事柄＞
1. テキスト、ビデオ・DVD教材、年表などを用いて、中欧各国における体制移行の現実を現代経済世界における基本動向の具体事例の一つとして学ぶ。
その際、中欧各国での体制移行の進展を促しつつある各種の国際協カプ
ログラムの概要とその具体例についても並行して学ぶこととする。
2. 欧米先進国、ロシア、中国、韓国の企業による対中欧進出の実態を学びつつ、経済と金融のグローバリゼーションの実態について、その一端を学ぶこととする。
3.現代経済世界の基本動向に関するキリスト教社会教説の「提言」を学びつ
つ、それが目指す世界像と現代経済世界との「乖離」についても学ぶこととする。
4. I日東欧各国の具体事例に見られる国際交流の基本方向について、暫定的な仮説を立てた上で、仮説を変更し得る様々な環境条件について検討する。

(グローバル経済）に継続する演習授業であり、基216−

【授業の概要】【授業の概要】グ□ーバル社会での共生的な市民社会の構築に必要な社会的公正・格差是正、民族問の対話などの価値観を、事例としてイスラーム世界を通じて検討する。

国際交流特別演習via(グローバル社会）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ方法で行う。グローバル市民社会の構築過程における多文化社会間の共生的なあり方について学習する【授業計画】
グローバル化の進展する国際社会のなかで、イスラーム世界を構成している地
政学的、経済的、文化的な一体性と多様性を理解し、世界秩序との共存の問題【授業計画】

を多面的に把握する。

れている主要概念がどのようにイスラーム世界に適用可能かが鍵となる。本演習ではそのなかで特に、民主主義（あるいは民主化）、市民社会の構築、フェミニズム
（あるいはジェンダー）の概念のイスラーム世界での受容と変容について考察する。
以下は、本演習で取り上げるテーマである。

現在進展するグローバル社会が共生・共存していくためには、普遍原理と考えら

1.イスラームにおける共同体概念
2.イスラーム世界のアイデンティティ
3.イスラーム的人権論
4.イスラーム世界の市民社会論
5.イスラーム銀行による開発理論と実践
6.文明の衝突と対話
7.民族問題と資源争奪
8.パレスチナ問題
9.

1.ヨーロッパのムスリム移民と人権
2.米国の中東・中央アジア政策と民主主義の輸出問題
3.イスラーム過激派のテロと米国のムスリム移民の市民権
4.イスラーム世界の民主化政策の動向
5.欧米のフェミニズムとイスラーム的フェミニズム

タルト民族問題

6.アフガニスタン戦後復興における国際ドナーの貢献
7.イラク復興問題における民主国家建設の課題
8.中央アジアへの日本の法整備支援一現状と課題
9.大量破壊兵器の拡散問題
10.グローバル社会と環境保全【評価方法】
プレゼンテーション30%、学期末試験40%,レポート30%【テキスト】【評価方法】

イスラームとモダニティ(中西久枝著 風媒社 2002年)

毎週のプレゼンテーション50%、レポート50%で評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

・国際関係論のパラダイム

国際政治の行方(初瀬龍平一月村太郎・定形衛編 有信堂 2001年)
・地球的平和の公共哲学(公共哲学ネットワーク編 東京大学出版会 2003年)
・ポスト・ウェストファリア体制の行方(吉川元・加藤普章編 ナカニシヤ出版 2003年)(吉川元・加藤普章編 ナカニシャ出版 2003年)
さらに、各回の演習に関連した教材を適宜プリント資料として配布する。
【参考文献・資料】
・イスラームとモダニティ(中西久枝著 風媒社 2002年)
・地球的平和の公共哲学(公共哲学ネットワーク編 東京大学出版会

その他、授業中に適宜提示する。

2003

年)

【授業の概要】【授業の概要】英語の文や節、発話などの意味構造を、意味論と語用論を中心に明らかに国際文化特別演習I

a （言語）に継続する演習授業であり、基本的には上し、また文法をはじめとするさまざまな意味機能を分析し、発話と場面の関記授業と同じ方法で行う。英語の意味構造を理解し、さまざまな意味機能分係を検討する。

析の問題点を学習する。

【授業計画】【授業計画】

1.発話の場における文の意味の概観

1,法表現の分析

2.文の発話の意味構造

2.時制の分析

3.発話行為3.否定文の分析

4.命題態度4.疑問文の分析

5.命題の種類

5.接続詞の分析

6.命題の種類と補文の関係

6.副詞表現の分析

7.文の意味構造と統語構造

7.動詞の意味とその補文の関係【評価方法】【評価方法】【テキスト】【テキスト】

関係論文のコピーを使用。

関係論文のコピーを使用。

【参考文献・資料】

Semantics【参考文献・資料】
K. Kearns（2 nd Edtition

Doing Pragmatics(1995

Meaningin Language:（2000

A. Cruse /Oxford/ Macmillan
1997

Press)

J.I.Saeed / Blackwell Publishing)

P.Grundy/ Edward

Arnold）

An Introduction to Semantics

Theoryof Functional

Dik / Mouton

de Gruyter)Pragmatics

University Press）
GrammarPart 1

Semantics（2000

Semantics（2 nd Edtition

Doing Pragmatics
and(2 nd Edition

1997

s.

217 −

K. Kearns(1995/ Macmillan
1997

Press）

J.I.Saeed / Blackwell Publishing)p. Grundy/ Edward

Meaningin Language:(2000

A. Cruse /Oxford University Press)

The‑

Senianti･cs (2000

The

国際交流

出席状況・平常点･課題などにより評価する。

出席状況･平常点・課題などにより評価する。

Arnold)An Introduction to Semantics

Theoryof Functional

Dik / Mouton

de Gruyter)

GrammarPart 1and Pragi(2 nd Edition

1997

s.

刹ﾋﾟ

㈲際文化特別演習lib
嘩卜I膳四【授業の概要】【授業の概要】言語、文化、メディアなどの問題を扱い、異文化コミュニケーションの本

国際文化特別演習IIa （異文化コミュニケーション）に継続する演習授業

質を検討する。異文化間のコミュニケーションで生じる問題を、主として言であり、基本的には上記授業と同じ方法で行う。異文化コミュニケーション

語特性の相違分析を通して検討する。

の本質を理解し、異文化間コミュニケーションで生じる問題点を学習する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

ＰＣ実践教室において、授業計画指示など。必ず出席するこ

第１講

と！

ＰＣ実践教室において、授業計画指示など。必ず出席すること！

第2講

ＰＣ実践教室において、関連分野の本物情報を検索・探索する。

第２講

ＰＣ実践教室において、関連分野の本物情報を検索・探索する。

第３講一

学術論文などを利用して、演習を行う。

第３講一

学術論文などを利用して、演習を行う。

【評価方法】【評価方法】

出席状況･平常点･課題などによる。

出席状況・平常点・課題などによる。

基本的には、学術論文を精読し、議論する。

基本的には、学術論文を精読し、議論する。

【テキスト】

学期末レ･t;‑ト：現代英語に関する研究題材を選び、（1)先行研究を調査し、学術論文｡授業時に、指示する。演習を中心に行う。

(2)仮説をたて、(3)データを採集・整理し、※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますの（4）理論の枠組みで分析し、で、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅（5）論文としてまとめ、提出する。

においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【テキスト】
学術論文｡授業時に、指示する。演習を中心に行う。

※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【授業の概要】【授業の概要】文学の表象のあり方、それに視覚イメージから構成される絵画や映画も対国際文化特別演習ma

象に、われわれの文化に対する思考形式などを批判的に検討する。

(比較文化）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ方法で行う。文化に対する思考形式などを比較検討し、体系的に学習する。

【授業計画】【授業計画】｢女性と英語文学｣
フェミニズム文学批評は英語文学の重要な分析方法である。本年は｢女性と英語文学｣

Margaret AtwoodのThe Handmaid's Tale を読みながら、フェミニズム分

フェミニズム文学批評は英語文学の重要な分析方法である。本年は析に有効な文学理論を合わせて学び、応用していく。

Margaret Atwood の短編Wilderness Tipsを読みながら、フェミニズム分析に有効な文学理論を合わせて学び、応用していく。

１

イントロダクション

2

HT

Chapter

1 ‑Chapter 4

3−5

HT

Chapter

5 ‑Chapter 7【評価方法】

母性論
6 −７

HT

Chapter

8‑Chapter 11

出席とレポートによる。

8 −１０

11−12

【テキスト】HT Chapter 12‑Chapter 13

ジェンダーとジャンル（ナラティヴ）

Wilderness Tips

HT

批評論文は、最初の授業時に指示する。

Chapter 14‑【評価方法】
出席とレポートによる。

適宜､授業中に指示する。

【テキスト】The Handmaid's Tale（Margaret Atwood(Margaret【参考文献・資料】

Fawcett Crest）

批評関連のテキストは、最初の授業で指示する。
【参考文献・資料】
適宜､授業中に指示する。

‑

国際交流

精神分析批評218−

AtwoodSeal

Ｂｏｏｋｓ）

ブイチトルふ==･･ ･･
【授業の概要】【授業の概要】・･･

国際交流基金などの政府機関、国際助成財団、国内外のＮＧＯ、自治体国際国際機関ヘインターンシップを申請し、認められた大学院生は夏期及び春期休化協会などのインターンシップを通し、対外折衝能力、問題発見一解決能力、組

暇中のインターンシップを通して異文化間共生能力、危機管理能力、コミュニケー

織マネジメント能力を育成する。

ション能力を身につける。

【授業計画】Ｉｊ︒︒

r際交流実践演習II【授業計画】

米国ワシントンＤＣにあるCivilSociety Consulting Group(CSCG)との共同プ

λ国内対象コース：

ログラム。
学生の専門分野、専門的知識・経験、英語でのコミュニケーション能力等を考1.数人で担当チームを作り、協議した上で国内の国際交流・協力機関の活動調査、発表する

慮し、米国の民間非営利組織(ＮＰＯ)、国際ＮＧＯでのインターンシップを実施する。インターンシップ機関中の滞在は、米国人の一般家庭でのホームステイを原

2.インターンシップ内容・目標・計画等をプレゼンテーション則とする。活動可能分野は、老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、

3.インターンシップ計画書作成、受け入れ交渉
4.インターン後に報告書や成果報告会を通して単位取得

障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル

B.海外対象コース：

教育、外国人支援、国際交流・国際居協力、博物館一美術館、図書館、その1.ベトナム、インド等アジア各国の国際協力現場を調査・学習する

他。

2.また可能な限り現地視察一調査も行う予定
・事前研修

インターンシップの活動分野の決定、日米のＮＰＯ・ボランティ
アに関する学習、日本のNPO

3.テーマ、視察先等事前研修・計画づくり及び実施については国内イン･ ボランティア団体へのフィール

ターンシップ事業に準じる

ドワーク、英会話トレーニング、米国側ディレクターによる合宿
研修・現地プログラム

4.現地視察後に報告書や成果報告会を通して単位取得
c.演習主旨：オリエンテーション合宿

1.開発協力内容の学習よりも協働の仕組み・事業運営・組織運営に重点

インターンシップ（月曜日から金曜日の５日間）

を置く

１日特別研修プログラム

2.院生の立案・計画・組織運営能力を高め、育成する

ポートフォリオの作成、評価会、修了式、さよならパーティー
フォローアップ研修と発表会、報告書の作成

・事後研修【評価方法】
演習における参加姿勢、発表等により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

米国側受入団体（CSCG）の評価に基づき総合的に評価する。

開講時に参加者全貝で協議して決める。
【テキスト】【参考文献・資料】

米国側指定の英文資料

随時参考資料、文献やﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【授業の概要】

l授業の概要】国際協力の主要なアクターである国連・国際開発機関、政府開発援助（ＯＤＡ）、非政府組織（ＮＧＯ）の存在意義・役割・活動を研究するとともに。
非営利組織の実践的なマネジメントを学ぶ。

ネ外ワー夕での事前研究・交流をペー7.＼Z.して及地 m 問 を 斤 い 、 笑 語 段 冑 の フ f − ル ド ワ ー ク を 通 し て 閥 s 解 決 能 力 ・ 自 己 判 断 能 i i ・ ｺ ﾐ j .ニ ケ ー シ ｡ ﾝ 飯 力 を 習得Tる。

【授業計画】
事mam
第＼講

事前指導1＝PC実践瞰室において.

第e講

令/加指￨廊z【授業計画】

榎桑計画指示など、必ず出ifsするこt!

現地‑rログラムmmは.

長期休暇巾で、集中授裏形 式 。 昨 年 度 は 、 台 湾 に て 闘 催 さ れ た .

ASEP30Mに参fni、12月下句実dU）

第3講一攘m
現地曲問を行い.
￨訪問国の.

英語教育のﾌｨｰﾙﾄﾞﾜｰｸを 実 施 す る 。

教肖闘佩機関などを防問す る ｡ )

事餓研呼
第13鋼

事後指導1‑S講生は、ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄで報告 書 を 外 虞 し 、 プ レ ゼ ン テ ー シ a i ^ を 行 う 。

第um

事後指導2=受講生It.

ﾊﾟﾜｰﾎﾟｲﾝﾄで報 告 會 i 作 成 し 。 プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を 行 う 。

mm

事後指導S−受爾生II.

プレゼンテーシ ョ ン 恥 の ｺ ﾒ ﾝ ﾄ を 参 考 に 、 最 終 報 き 誉 を 作 成 し .

掲川する。

I評価方法】
川席状況・平常点・課題などによる。
馳での賭｛受け疎団体なi)を考慮L√鉢fHSをfr ) 。

受続生は、パ■7ーポイントで報告書を作成し.プレ ゼ ン テ ー シ a ン を 斤 う ．
受続生は、プレゼンテーシ3ﾝ時のｺﾒﾝﾄを寥考に.

最終報告書を伊成し. 提出する．

r‑期末レポーh:研fi:&趣を≫<限定Lて選ぴ.
(1)

先行研究を調査し、(2）仮説をたて、(3)データを探集・整圃し．
H)

分析し、

(5）報告・としてまとめ. 提出する．

【テキスト】
授業時に、miする.

【評価方法】※授業・課題などにおいて電了･メールなどインターネ ッ ト を 利 川 し ま す の で 、 ｲ ﾝ ﾀ ｰ ﾈ ｯ ﾄ m i を 日 n 化 し て お い て 下 ? い .

授業での積極的な参加と貢献、課題レポートの内容を評価する。

mm的には、介宅においてｲﾝﾀｰﾈｯﾄ環境を実現してお い て 下 さ い .
・履侈希望嗇は、後卜掲示の指小に従って.

説明会に 参 加 し ． 別 途 中 込 を す る ．

【テキスト】

泰履修を寵められた者の履修登録は教学瓢か仔タ)で各 自 で S 録 U 不 饗 ． 原 則 、 収 消 不 H I .

とくになし。随時、関係図書・資料を紹介し、プリントを配布する。

￨参考文献・資料】
httμB)ds.nByau,ed皿tw/10002tらp20)1/【参考文献・資料】

htip://aidt.ii8yBu.edu.iw/1000214SS3'aHp20( M ' h t m 1 / K h L ‑ < i u l e . h t m
ｈtip:/rパw･ｐogle.cojｙ

授業開始時に紹介する。

･≪arch7hl呵a＆ic= S h i f t ̲ J l S & q = A S E P Z 0＆
( >1lr =ｈttpＷaiｄgぐ叫９u,ｄuj
Ｗ100021 l9Ce/sE｡p2(n3 /‑hltp://ajdB･■uiysu.edu.tw/I皿2n90S/Beep2I X S / h t m l / ≪ c h e d u l c . h [ m

219

−

国際交流

本科目では、日本の国際協力の重要な担い手（アクター）に成長しつつある市
民およびその団体に焦点を当て、それらの歴史的展開について考察するとともに、現在おかれている状況と直面する課題を明らかにし、あわせて今後の役割と方向性をみなで考える。
1.講義のねらい
2.日本社会における国際協力ＮＧＯの位置づけと概況
3.戦前：日中戦争とキリスト教徒による難民支援
4.戦後の経済復興：宗教的背景を持った人たちのイニシアティブと国際協力（'60年代初頭）
5.多様化する国際協力ＮＧＯの担い手だちと活動（70年代）
6.カンボジア難民と国際協力への市民参加の広がり（･70年代後半〜･80年
代前半）
7.日本社会の「国際化」と世界的事件の続発とNGO( 80年代半ば〜）
8.欧米ＮＧＯの日本への進出と活動の拡大（･80年代〜）
9.地球環境問題と環境ＮＧＯの活躍('80年代後半〜）
10.国際協力ＮＧＯ問のネットワーク化の流れとその後('80年代後半〜）
11.拡大する政府の国際協力ＮＧＯ支援('90年代前半〜）
12.政府と国際協力ＮＧＯの公式対話の始まりとＮＧＯによる提言活動（'90年
代後半〜）
13.法的認知を受ける国際協力ＮＧＯの増大(■90年代後半〜）
14.米国多発テロ(9.11）事件と日本の国際協力ＮＧＯの対応（ 01年〜）
15.総括：グローバル化の中における日本の国際協力ＮＧＯの課題と今後

PC実践教令におり吽、問連 四 晩 索 ■ 探 案 す な変化が起こっており、人類が共生できる国際秩序形成プロセスとその限界を【授業の概要】英語を主な対象に、言語学や文学およびコミュニケーションなどのさまざまな角度
から多角的かつ実践的にとらえ、言語や文化に対する新たな視点や思考を提供する。

実践的に学ぶ。

【授業計画】【授業の概要】現代社会の諸現象が相互に影響しあい、これまでの国際秩序に質的・量的中野担当「言語と言語使用者の意図、言語と文化や社会との関係を考察する」
1.コミュニケーションの場の分析
2. Politeness3.英語における性差別語の問題
4 . Metaphor, Metonymy
5. Hedge
6,言語表現と視点(pointof view）【授業計画】
第118

国際システムの構造とプロセス

第2講

第１次世界大戦：バランス・オブ・パワーの教訓

第3講

第２次世界大戦：集団安全保障の挫折

第4講

冷戦

第5講

国際法

第6講

国際組織

第7講

相互依存の国際システム

第8講

テロ・地域紛争時代の国際秩序

第９講

地域機構の存在意義I:欧州(EU)

第io講

地域機構の存在意義II(ASEAN,

貝渾担当「身体と表象に関する基礎理論」
1.〈物語〉構造主義的視点を手がかりとして
2.〈視覚〉「まなざし」の理論
3.〈聴覚〉「歌」と「声」
4.〈もの〉文化における「ゴミ」の問題
5.〈探偵〉探偵の詩学【評価方法】
出席状況・平常点・課題などにより評価する。

: アジア・太平洋地域

APEC)【テキスト】

第II講

国際機構の存在意義I:国連

第12講

国際機構の存在意義II:IMF,

第13講

単位認定試験

関係論文のコピーを使用。
WTOなど【参考文献・資料】
中野担当
Pragmatics （1996 G. Yule / Oxford University Press）
Women､Menand Politeness (1995 J. Holmes / Longman)
Minimum
Essential Politeness‑ Ａ Guide to the Japanese Honorific
Language(1991 A.M. Niyekawa / Kodansha International)
Language
and Culture （1998 C. Kramsch/ Oxford University Press)
Cognitive
Linguistics: An In troduction (2001 L.David/ Oxford
University Press)【評価方法】
単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【参考文献・資料】
国際社会論（ヘドリー・ブル著岩波書店）

現代国際関係学（新藤栄一著

有斐閣）

国際紛争（ジョセフ・ナイ著

有斐閣）

貝渾担当
見えるものと見えないもの（メルロ・ポンティ）
作者と主人公（ミハイル・バフチン）【授業の概要】【授業の概要】インターネット、CD‑ROMなどで利用可能なコーパス（大規模言語データベー

グローバリゼーションの負の側面に対する「人間の安全保障」政策の主体、政策目的、形成過程、政策の実施と評価など国際公共政策の政治過程を体系的にス）の分析方法を実践的に学び、使用頻度・用例・語法などの研究を行う。

研究する。
【授業計画】【授業計画】
この授業ではコーパスを使った効果的なデータ収集法とそのデータに基づいた分
析法の習得を目指す。
以下の内容のうち、受講生の関心事に一致するものについて講義・演習を行なう。また、受講生にはコーパスから得られたデータに基づいた研究発表と学期末に第１講

国際公共政策とは何か

第２講
第３講

国際公益、地球公共財の概念
国際公共政策の研究課題と方法

第４講

グローバル化の中の政策転換１：

レポートの提出をしてもらう。

環境、エネルギー

1.コーパスの定義とその種類（概要）第５講

2.コーパス言語学とは何か
3.

科学技術・情報

検索ツールと正規表現

第６講

4.共時的コーパスの利用と分析

グローバル化の中の産業経済政策２
中小企業、農業、労働

5.通時的コーパスの利用と分析

第８講

6.学習者コーパスの利用と分析

グローバル化の中の市民社会活性化政策１：
都市、福祉

第９講

グローバル化の中の市民社会活性化政策２：

第10講

教育、自治体グローバル化の中の対外政策１：※第１回目に授業の説明をするので必ず出席すること。
毎時間コーパスや検索ソフトの操作などを行なうので、欠席するとついていけな

外交、安全保障くなるので注意すること。
第11講

グローバル化の中の対外政策2:

開発援助、平和協力【評価方法】
研究発表とレポート、及び授業への貢献度等により総合的に評価する。
【テキスト】

第12講

国際公共政策の評価と今後の課題

第13講

単位認定試験

【評価方法】

適宜ハンドアウトを配付

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
研究社出版）

実践コーパス言語学（鷹家秀史・須賀廣著

公共政策学（足立幸男・森脇俊雅編著
国際行政学（福田耕治著桐原ユニ）

国際公共政策（進藤栄一著

English Corpus Linguistics. (Meyer,C.F. /CUP.)

‑

国際交流

7.パラレルコーパスの利用と分析

英語コーパス言語学（斉藤俊雄他編

グローバル化の中の政策転換２：

220 −ミネルヴア書房）

有斐閣フックス）
国際公共政策叢書２

日本経済評論社）

ﾌﾞイチトル
【授業の概要】ｄ・・ 一！

博家

咽際秩序特講本

i【授業の概要】国際秩序の今後の方向性を経験的に示唆するために、歴史の視野とリアリズムに加えて、国際協力の新しいアプローチの理念、政策、実施体制を学ぶとともに、グローバ

これまでの理論を発展的に捉え直し、とくに国際経済諸現象を分析する視点を学‑So

ル・イシューヘの新しいアクターとして、非政府組織(ＮＧＯ)や地方自治体の動【授業計画】

きを発展的に検証する。

本授業では、国際秩序の発展動向の一つとして注目されている20世紀における欧州国際
政治経済秩序の構築過程について、歴史的な視座と国家間関係という視座をタテ軸とヨコ岫
として現実の展開過程での様々な出来事を整理した上で、その固有の特徴と問題点を明らかにする。その際、本授業では、第一次世界大戦前から欧州連合「第５次拡大」（2004年５月）に至る歴史過程を射程とする。また、本授業では、欧州国際秩序の展闘過程への「開放経済化」、「市場経済化」、そして「経済・金融のグローバリゼーション」の彫響についても、「現代社会主義」の自己崩壊及びその後の体制移行過程と併せて諭じることとする。
〈授業の進め方＞
1.「第一次世界大戦」前における欧州の「五大帝国体制」
2.「第一次世界大戦」とrロシア革命J
3. 「ロシア革命」とその後−「ベルサイユ体制」の欧州とソ連邦
4. 「第二次世界大戦」前のrスターリン時代jと欧州−
5. 「第二次世界大戦」中の「スターリン時代」と欧州−【授業計画】
Ａ．総論：
1.国際協力の潮流：欧米・アジア・日本
2.
New
Ｂ．各論：

Approach: 人間の安全保障と世界平和の構築

1,国際協力活動の現状：＊政府・中央省庁・外務省・JICA(ODA関係)＊地方自治体の国際協力、CLAIRとモデル事業＊ＮＧＯ：創設期＞成熟期＞発展期

6.「第二次世界大戦」後の「スターリン時代」と欧州−
7.スターリン後における東西欧州の変動−1950年代中頃〜後半
8.東西欧州関係の「確立」と「変貌」−1960年代
9.東西欧州関係の「新たな展開」−1970年代
10.東西欧州関係の「地殼変動」−1980年代
11.欧州統合・拡大への歩み（1）−1990年代前半
12.欧州統合・拡大への歩み（2）−1990年代後半
13.欧州統合・拡大への歩み(3)‑21世紀初め
M.欧州国際秩序の現在･欧州統合とユーロ圏の東方拡大へ
15.欧州国際秩序の今後の基本方向
本授業では、受講生の理解を深めるため、適宜、インターネット上の各種情報、ビデオ・
ＤＶＤ教材、地図、年表なども利用する。

2.組織運営論：＊個別活動：組織運営・会員獲得
・活動基礎構築のために：内部要因としての理念・目標・運営形態
・活動展開のために：環境整備・協力者・協力体制の構築＊協働活動：
・地方自治体とNGO・ジャパン・プラットフォーム等の事例検討
・協働の可能性・現状と今後の課題【評価方法】

3.その他：毎週一つのNGO活動を紹介、組織運営等について議論を行う

・出席状況、課題レポート、討論という三つの点を総合的に評価する。
【テキスト】【評価方法】

ショック療法から真の療法ヘーポスト社会主義の体制移行（グジェゴシュ・コウォトコ著 家本博一・田口雅弘・吉井昌彦共訳
ポーランド「脱社会主義」への道一体制内改革から体制転換へ（家本噌一著名古屋大学出版会 1994年）

授業への参加状況と期末レポート提出による。
【テキスト】
プリント配布及び授業時に指示する。

三恵社20O4年）【参考文献・資料】
中欧の体制移行とＥＵ加盟（上）−チェコとスロヴァキア（桑原進著 三恵社2003年）
中欧の体制移行とEU加盟(下）−ポーランド（家本博一著三恵社2004年）
関連年表と講義概要は、授業の際に配布する。
なお、インターネット情報も活用するので、授業の中でPCを利用することを勧める。

【参考文献・資料】
開講時に指示する。

１
まに シア語特講
袖無回【授業の概要】国際経済の体系的な発展を学び、今後のあり方を学習する。

【授業の概要】グローバル経済の有効性と問題点を検証し、ロシア語の文法や構文などについての基礎的知識をすでに習得しているものを対象として、より円滑なコミュニケーション能力と、報道文や論文など【授業計画】
国際経済論序説 一国際経済とはｰ
第１回 国民経済と国内市場（貿易の意味）
還■＝・･･
第２回 ・･･･ふ･・･ふ･･･j･････
国際経済と国際市場（関税の意義）
第３回 世界経済と世界市場 資本の原理）
第４回 地球経済と地球市場￨社会の原則）を正確に読み取る力の育成を目標として、演習形式で学ぶ。
【授業計画】
基本テキストとして『ロシアの日本人〜中・上級者用ロシア語（会話

国際地域経済論 一自由貿易の限界一
第５回 欧州共同体の拡充と分化(EUの限界）
第６回 北米自由貿易地域の拡大と世界市場の限界（ＮＡＦＴＡの本質）
第７回 拡大アセアンの形成と開発途上国経済の変質(ASEANの矛盾）
第８回 極東経済の連動と日本経済の革新（日中の両輪）編）』を使用し、円滑なコミュニケーション能力の獲得を目指す。また、サブテキストとして時事ニュース等のプリントを随時使用し、正確な読解能力の獲得を目指す。
基本テキストは、ロシアに住む日本人が友人のロシア人とさまざまな会話をするという形式で書かれていて、学習者がロシアでの生活を疑似体験でき

国際経済特講 一貢献と構造一
第９回 地域公害と地球環境（環境の保全）
第10回 経済難民の派生と外国人労働力（人権の保護）
第11回 ｏＤＡの制度と国際協力の体制（協力の意義）
第12回 世界経済の変質と厚・環産業の興隆（貢献の意味）

るように構成されている。また、日本の文化を外国人に詳しく紹介する際に必要な知識（教養）や語彙についても具体的に学ぶことができる。
半期間で、基本テキストの第１課から第30課までを学習する予定。

（評価方法【評価方法】
授業での予習状況や学期末試験の結果を総合的に判断し、評価する。

【テキスト】

L

ロシアの日本人〜中・上級者用ロシア語(A.シューキン・実藤正義

出席状況点）授業態度（10点）課題レポート（40,1^）認定試験（40点）
レポートは受験資格【テキスト】
平和の海廊と地球の再生（宮川泰夫
地域の変革と文明の変質（宮川泰夫

国際交流

国際経済総論 一革命と維新一第13回 近代産業革命と情報産業革命（英国と米国）
第14回 現代産業革命と地球文明の創成（文化と技術）
第15回 単位の認定と理解の深化（総括と結論）
教科書に沿って、わかりやすく、現実的問題を共に考え、解決する力を養うように授業はすすめる。

話編

ナウカ）

【参考文献・資料】

天明堂
大明堂￨

サブテキストとして、時事ニュースやエッセイなどを授業中に随時配布す【参考文献・資料】
国際工業配置論（宮川泰夫 大明堂）
地域の創成と文明の開化（宮川泰夫 大明堂）
メガロポリスを超えて（宮川泰夫訳 鹿島出版）

‑

る。

221

−

会

【授業の概要】【授業の概要】韓国語の文法や構文などについての基礎的知識をすでに習得しているものを対象として、より円滑なコミュニケーション能力の育成と、報道文や論文などを正確により高度なロシア語の論文や報道文などを理解し、作文力を高めることを目標にして、ロシア語コミュニケーション能力をさらに高める。

読み取る力の育成を目指して演習形式で学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
1.

韓国語で読むニュース。
（１）国内政界・財界の動向

ロシア語特講Ｉに引きつづき、『ロシアの日本人〜中・上級者川ロシア語(会話編)jを基本テキストとして使用し、円滑なコミュニケーション能力（2)国際社会の動向とその理解（３）韓国伝統文化の紹介（4)外国文化の理解
2.韓国語で聴くニュース（1)天気予報を聴く。

の獲得を目指す。また、サブテキストとしてrロシア語作文の基礎』を使用
し、より正確な意思伝達の能力の獲得を目指す。
半期間で、基本テキストの第31課から第60課までを学習する予定。また、サブテキストの第１課から第15課までを学習する予定。

（2)街頭遊説を聴く。
（3）広告放送を聞く。
（４）ラジオのドラマを聴く。
3.論文を読む(1）韓国文学論について（２）世界史論について【評価方法】
授業での予習状況や学期末試験の結果を総合的に判断し、評価する。

【テキスト】
ロシアの日本人〜中・上級者用ロシア語（A,シューキン・実藤正義
話編（３）韓国文化論について（4）国際文化論について
4.有用な韓国語表現

会

ナウカ）

ロシア語作文の基礎（佐藤靖彦

ナウカ）【評価方法】
出席状況、講義前後の準備度、授業内ならびに学期末テストの成果を総合して【参考文献・資料】

評価する。

時事ニュース等のプリントを授業時に随時配布する。

【テキスト】
新聞の社説、ラジオの放送、学術論文などを用いる。
【参考文献・資料】
韓国の風雅
韓国文化史
韓国美の探求韓国の伝統思想と文学など（成甲書房

韓国文化選書シリーズ）【授業の概要】【授業の概要】より高度な韓国語の論文や報道文などを理解し、作文力を高めることを目標にし中国語の文法や構文などについての基礎的知識をすでに習得しているものを対て、韓国語コミュニケーション能力をさらに高める。

象として、より円滑なコミュニケーション能力の育成と、報道文や論文などを正確に読み取る力の育成を目指して演習形式で学ぶ。

【授業計画】
1.公文書を書く（1）知人に手紙を出す。

【授業計画】
学生の中国語の習得状況を見て、発音、会話の練習、文法事項の練習などを(2)履歴書を書く。
（3）自己推薦状を書く。
2.韓国語で紹介する(1）日本の伝統文化を紹介する。

する。
中国語の文法と構文を日本語の文法と構文を比較しながら、中国語の特質についての理解を深めつつ、中国語の会話能力、文章の読解力を養っていく。
第一講

自己紹介等

第二講

名詞を用いて会話練習

第三講

名詞を用いて作文練習

第四講

動詞を用いて会話練習

第五講

動詞を用いて作文練習

4.コミュニケーションの能力を高める(1）慣用語句を身につける。
（2）問違いを正す。
（３）状況を説明し要請を断る。
5.
総合

第六講

形容詞を用いて会話練習

第七講

形容詞を用いて作文練習

第八講

存在の「有」を用いて会話練習

第九講

存在の「有」を用いて作文練習第十講

存在の「在」を用いて会話練習【評価方法】

第十一講

存在の「在」を用いて作文練習

出席状況、講義前後の準備度、授業内ならびに学期末テストの成果を総合して
評価する。

第十二講

総合練習

【評価方法】【テキスト】
出席状況、授業態度、学期末テストを総合的に評価する。

実践が中心。テキストは特になく、必要に応じてプリントなどで対応する。

【テキスト】【参考文献・資料】
韓国の風雅
韓国文化史
韓国美の探求韓国の伝統思想と文学など（成甲書房

後日指定【参考文献・資料】
韓国文化選書シリーズ）

後日指定

‑

国際交流

（2）自社商品を紹介する。
（３）一日の過ごし方を紹介する。
3.論文を書く（１）文学論を題材に（2)歴史を題材に（３）文化論を題材に

222

−

ｉｊ．

４呵

中国語特講11

フランス語特講Ｉ

周国

清水ベアトリック【授業の概要】【授業の概要】より高度な中国語の論文や報道文などを理解し、作文力を高める

フランス語の文法や構文などについての基礎的知識をすでに習得しているものをことを目標にして、中国語コミュニケーション能力をさらに高める。

対象として、より円滑なコミュニケーション能力の育成と、報道文や論文などを正確に読み取る力の育成を目指して演習形式で学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

学生の中国語の習得状況を見て、学生の能力にあわせて、会話、作文、読教科書を基にして、フランス語の文法の基礎を学ぶ（または復習する）。文法の解などの練習をする。

ポイントを深めるため、「読む」、「書く」、「話す」練習をする。

第一講

所有の「有」を用いて会話練習

一発音のルール；動詞avoirとetre ；人称代名詞；基本文型

第二講

所有の「有」を用いて作文練習

一名詞、冠詞、形容詞

第三講「副詞」を用いて自由会話及び作文

第四講「連詞」を用いて自由会話および作文

第五講「介詞」を用いて自由会話及び作文第六講

短文読解の練習及び作文練習第七講

中国政治に関する文章の読解及び作文練習

一動詞：動詞pouvoir,savoir,
一過去形（１）

第八講

中国経済に関する文章の読解及び作文練習

一過去形（2)

第九講

中国の風俗習慣に関する文章の読解及び感想発表−目的語人称代名詞

第十講

中国の地域紹介に関する文章の読解及び感想発表

第十一講

ニュースに出た中国関連記事の翻訳練習と会話

第十二講

ニュースに出た中国関連記事の翻訳練習と作文

一動詞：規則動詞の活用
一否定文、疑問文、疑問詞
一所有形容詞、指示形容詞
一動詞：不規則動詞の活用
devoir, aller,venirの用法

一代名動詞、比較級
一関係代名,詞を使った文
一直接法、受動態
一条件法
一接続法【評価方法】【評価方法】

出席状況、授業態度､学期末テストを総合的に評価する。

出席状況、授業態度。学期末テストを総合てきに評価する。

【テキスト】【テキスト】

後日指定

ゼフィール、フランス語文法の基礎(E.E.F.L.E.U.K.早美出版社)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

後日指定

後日指定

【授業の概要】【授業の概要】日英語間の通訳に必要となる基礎知識と技能を習得するとともに、通訳の準備作
業として不可欠な情報収集の具体的方法を演習形式で学ぶ。

より高度なフランス語の論文や報道文などを理解し、作文力を高めることを目標にして、フランス語コミュニケーション能力をさらに高める。

【授業計画】【授業計画】

Authenticな教材を使用。通訳者養成のために一般的に採用されている各種通訳訓練法を行い、即解力、即応力、口頭表現力、語彙力を飛躍的に高めながら通訳スキルの向上を目指す。通訳に必要な背景知識を得るため様々な分野の資料の訳出を含めた分析を行い、知的ベースの充実も目指す。

フランス語特講Iに引きつづき、文法の基礎を深めつつ、コミュニケーション能力と文章の読解力を養っていく。
1)詩を読む、詩について話す:Jacques

Prevert3）詩を訳す、詩を書く
4）現代文学を読む、現代文学について話す:AndreCamus

5）現代文学を読む、現代文学について話す
6）現代文学を読む､･現代文学について話す
7)フリー・ライチンツグ
８）芝居の台本を読む
9）演劇
10）新聞を読む
11）新聞を読む
12）映画鑑賞
13）映画鑑賞【評価方法】

14)映画の感想を書く

出席(非常に大切)、授業内でのパフォーマンス、認定試験の結果などにより評価。

15)フリー・ライチンツグ

国際交流

第１[亘]通訳概要
第２回 英口逐次通訳の基礎１
第３回 英日逐次通訳の基礎２
第４回 英日逐次通訳の基礎３
第５回 資料分析１
第６回 日英逐次通訳の基礎１
第７回 口英逐次通訳の基礎２
第８回 日英逐次通訳の基礎３
第９回 資料分析２
第10回 英日・日英逐次通訳の実践１
第11回 英日・日英逐次通訳の実践２
第12回 英日・日英逐次通訳の実践３
第13回 資料分析３
第14回 英日逐次通訳の仕上げ
第15回 日英逐次通訳の仕上げ

2）詩を読む、詩について話す

リサーチ課題、および単位【テキスト】【評価方法】

オリジナルテキストを授業開始時に配布、およびオンライン配信。

出席状況、授業態度、学期末テストを総合てきに評価する。

【参考文献・資料】
CeciliaWadensio 1998 In terpreting as Interaction Longman
英語通訳への道(日本通訳協会編 大修館書店）
グローバル時代の通訳（水野真木子他 三修社）
トレント日米表現辞典（小学館）
他【テキスト】
プﾘンﾄ【参考文献・資料】

‑

後日指定

223

−

【授業の概要】【授業の概要】日英語間の通訳の際に起こる異文化コミュニケーションの問題についても考えな
がら、通訳技能のさらなる向上を目指して演習形式で学ぶ。

を通して翻訳技能を高めることを目標として演習形式で学ぶ。

日英語問の時事翻訳・産業翻訳一文芸翻訳など、さまざまな分野の翻訳実践【授業計画】【授業計画】

逐次通訳の技術およびスタイルを確立するとともに同時通訳の技術について学ぶ。
さらに内外の通訳研究の文献を講読し｢通訳｣という行為についても考察していく。
最終的には国際会議形式で現代社会の諸問題についてのプレゼンテーションとその通訳を行う。
第１回 通訳概要
第２回 英日逐次通訳１
第３回 英日逐次通訳２
第４回 通訳理論１
第5回 日英逐次通訳１
第６回 日英逐次通訳２
第７回 通訳理論２
第8￨H] 英日同時通訳１
第９回 英日同時通訳２
第10回 通訳理論３
第11回 l｣英同時通訳１
第12回 日英同時通訳２
第13回 通訳理論４
第14回 国際会議形式によるプレゼンテーションとパネルディスカッション逐次通訳
第15回 国際会議形式によるプレゼンテーションとパネルディスカッション同時通訳

英語から日本語に翻訳をする場合、型にはまったような直訳になり易い。その癖を打破する為に、
1.短文レベルで基本的な翻訳練習を行い、英文と口本文の特徴を確認する。
1）主語の扱い
2)代名詞
3)無生物主語
4）関係代名詞
5）受身
6）比較
7)

仮定法

８）強調構文9）WillとSome10）Until(Till）とBefore
2.纏まったパラグラフを訳す。
上記の２つのプログラムを毎回平行させて、基本姿勢が獲得出来ているかどうかを確認する。また、毎回宿題を提出してもらい、次回の講義でディスカッション
形式で各自の訳出を比較検討する。
また、日本文から英文に訳す事も意識して、英文から日本文に訳す練習で英語【評価方法】
出席(非常に大切)、授業内でのパフォーマンス、課題、およびプレゼンテー
ション取り組み(録音または録画)により評価。

表現力を強化する。

【テキスト】【評価方法】

取り扱う内容は、時事、文芸他、日常の生活等。

オリジナルテキストを授業開始時に配布、およびオンライン配信。

出席状況、授業態度、宿題への取り組み等から総合的に評価する。

【参考文献・資料】
Interpreter
Translation

and Translator
Library他)

Traini･ng (Daniel【テキスト】

Gile 1995 Benjamins

毎回ドリル及び課題のﾌﾟﾘﾝﾄを配布。

【授業の概要】翻訳技能のさらなる向上を目標として、英語と日本語の構造的な相違、話
法・時制・句読法などについての言語学的知識を演習形式で学ぶ。

【授業計画】
基本的な講義の進め方は前期の翻訳特講と同じ。各自がこなしてきた課題をクラス内で比較検討する。
1.前期に学習した基礎項目を復習しつつ、更に以下の短文での基礎的な練習を加える。
1）品詞別訳し方
名詞、形容詞、副詞、動詞、その他
2）省略した訳し方
３）補足した訳し方
2.パラグラフ訳出練習。
特に時制、話法等に注意て頂くのが口的。
実際の翻訳業務においては、訳文を読む対象者や、顧客の依頼により、訳し方が変わって来る。全文を必ず訳す必要は無く、要点を箇条書きにする、という依頼がある場合もある。11回目の講義以降は、実践に即した長めの翻訳に挑戦してもらう。
内容は、時事、産業翻訳等。

【評価方法】
出所状況、授業態度、宿題への取り組み等から総合的に評価する。

【テキスト】
毎回ドリル及び課題用プリントを配布。

‑

国際交流

改めて、分かり易く、読み易い訳文とはどういうものかを、各自に認識し

224 −

４貳
小栗正，
【授業の概要】【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心の学校図書館は児童生徒

学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図の活字離れにより、大きく変容を迫られている。これからの学校図書館は、児童生

書館の活用を目指し、教職員のみでなく。生徒会及びＰＴＡとの連携を視野徒が喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り入れなけれに入れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点にばならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えて視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

みたい。

【授業計画】【授業計画】
1.児童生徒が喜んで利用するメディア構成

1.学校図書館の理念と教育的意義（1)現在の学校図書館メディアの実態分析(1)学校教育における学校図書館の役割（２）児童会・生徒会図省委員会と学校図書館の資料選定（2)館m別にみた図書館の世界（３）児童生徒が学校図書館に期待するものは何か

2.学校図書館の発展と課題

2.教育課程にマッチしたメディア構成(1）学校図書館法の成立と展開（1）教養図書中心から教科学習に必要な資料の収集へ（2）「総合学習の時間」の視点からのメディア構成(2）国内外の先進事例（３）「情報」、「オーラル英語」等新しい教科科目への対応
3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解(3）レファレンスサービスの実践
3.教育行政と学校図書館（1)ビデオ、DVD、CD等の視聴覚的メディア

4.学校図書館の経営（2）ＦＤ、ＣＤ−ＲＯＭ等の活字メディアに代わるもの（1)学校図書館の経営組織のあり方（3) Webサイトに代表されるネットワーク系メディアの活用と問題点

5.司書教諭の役割とその問題点

4.学校図書館メディアの組織化

6.学校図書館メディアの内容と構成(1)分類の意義と分類作業の基本

7.学校図書館活動と社会のつながり（２）目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化【評価方法】【評価方法】

出席状況及びレポート等による。

出席状況及び課題による。

【テキスト】【テキスト】
使用しない。
プリント配布。
【参考文献・資料】【授業の概要】第一法規）

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と成することを目的としている。

豊かな人間性」の視点に立って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実この授業では、（1)の目的を達成するために学校図書館はどのようなものでな例を紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入ければならないかを、蔵書構成や利用指導の現状と実践例、教科学習や総合学

れ、以下のような視座に立った参加型授業を展開する。

習における図書館利用の方法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習すると【授業計画】

ともに、利用指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解

1.読書のよろこびを深める。

（1）人はどのようにして読書の楽しみと出会うのか（2)代表的な先人の読書経験から学ぶもの【授業計画】（３）受講者自身の学校図書館での本との出会い

教育課程と学校図書館

2

学習活動を促進する学校図書館

3

学校図書館の現状と問題点

4

各教科・科目の学習指導と図書館

2.人間形成と読書
実践例(1）幼児期における読み聞かせの教育的意味

蔵書冊数・蔵書構成一図書館利用(2）少年期・青年期の決定的・運命的な読書との出会い

実践例（３）読書における、内省、思索の意義
3.学校教育における読書指導「総合学習」における図書館利用（１）教師による本の紹介、読み聞かせ

6.図書館利用における学級担任及び生徒図書委員の役割（2）「十分間読書」「朝の黙読」等の実践例

テーマ学習における司書教諭の指導について

4.読書と仲間作り

中学・高校時代の経験を踏まえて、学校図書館及び司書教諭（１）家庭での読書についての親子の対話の望ましいあり方について考える。

（２）友達同士の読書グループ、読書会（３）学区図書館を利用した共同研究【評価方法】

5.読書の技術(1）情報化時代の読書のあり方

期末試験、レポートの成績と出席状況を総合して評価。

(2)愛読書、好きな作家【テキスト】
自作ﾌﾟﾘﾝﾄ教材（付資料）【評価方法】
出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄによる。

【参考文献・資料】【テキスト】

特になし‑

使用しない。

225

−

司書教諭

７。図書館実習8｡討論

新改訂第３版

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくと言っていいほど本を読まなくなってきた。

（1)学校の教育課程の展開に寄与するとともに、(2）生徒の健全な教養を育

5

樹村房）

分類・目録法入門（木原通夫・志保田務【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を生徒及び教員の利用に供することによって、

1

学校図書館メディアの構成（小田光宏編

【授業の概要】
学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業計画】
1.学校図書館と情報機器（1）学校図書館におけるコンピュ―タの役割と活用（2)学校図書館に設置する情報機器
2.学校図書館とコンピュータとの関わり（1）la書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）（2)インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用（1)視覚メディアとしてのＶＴＲ等（２）聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等（3) 活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等【評価方法】
出席状況及び試験による。

【テキスト】
使用しない。

‑

司書教諭
226

−

ＪＩ ｑ︒

国ＮＰＯインターンシッププログラム
榎田勝不￨【CourseContent】

Studentswi】l be in【授業の概要】anEnglishEmersioncoursewith

米国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group （ＣＳＣＧ）との共

Canberra

同プログラムとして実施する。米国の民問非営利組織（ＮＰＯ）でのインターンシッ
プの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方

University. Students will study English and English usage in class, have
many

English activitiesout of class andinterest aroundweekly ｅχcursionsto places of法を学ぶ。インターンシップの期問中は、一般の米国人の家庭でのホームステイをCanberra. Students will home" stay for the entire period

し、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、in Canberra.

受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報【Schedule】

技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。

After welcome(活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、

and introductions on the firstday. Daily schedules will

include morningclasses with afternoon activities.Wednesday

家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外afternoons

国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。

will be set aside for excursions to places of interest such as ａ farm. the（米国側協力団体)

Civil Society Consulting Group(CSCG）

National gallery and Questacon.
The

course will conclude with a2

day excursion to Sydney, including

sight seeing and ａ theatre show.

【授業計画】【Assessment】

団体等の現状学習・日本のNPO、ボランティア団体へのフィールドワーク・英会(事前研修)・インターンシップの活動分野の決定・日米のＮＰＯ、ボランティア

Assessment
standards

will be based on Canberra

話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエンテーション

University's standards. These

m地プログラム)･オリエンテーション合宿・基本的に月曜から金曜までの５日

are based on ability to use English, willingness to try to use

English and improvement

間のインターン・１ロ特別研修プログラム・インターンシップの体験報告書の作成

in English ability･と提出・評価会、修了式、さよならパーティ(事後研修)・フォローアップ研修、報告書作成【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No text, as necessary worksheets【評価方法】

will be given.

現地での評価（受け入れ団体、ﾎｽﾄﾌｧﾐﾘｰ等と報告書）を考慮し総合評価を行う。
【テキスト】
米国側提出の英文資料【参考文献・資料】
研修時にその都度資料を提供する

su

TOEIC

獣:ﾑtj¶

轟尚乱二本謳（【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。

本講義は，国際交流・国際協力・国際ビジネスなどのテーマを通して日本の文化や社会の理解を深める。受講対象者は，特別科目等履修生（ただし交換留学による者）・留学
生別科生・一定の資格を満たす学部生・大学院生（含む外国人留学生）である。

日本人教員担当の「ASU
TOEIC

This omnibus
lecture will be conducted in English and introduce students tocultural ｅχchange, international cooperation and international business, and thepart Japan
plays in these intercultural movements.
Along with increasing anawarenessof Japan'ｓ global interface wiU come ａ deeper understandingofJapanese
culture and society. This lecture is open to: ‑Special Credit‑Λuditors(exchange students only)･Students enrolled in the JapaneseStudies Programatthe Center
for Japanese
Language
andCulture‑Undergraduate
students,
graduate Students and overseas students. (Basic English skillsare required.)

TOEIC

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASUII」から成る。最高期に２コマ(I,IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
毎回、授業外での読解演習(60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７
日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】

1 FUJII, Masashi
2 OTA, Hiroshi
３ OTA, Hiroshi
４ MIYATA, Susanne
５

MIYATA,

Susanne

6

BUI, Chi Trung【授業計画】
第１回

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14［回演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）
・演習（文法問題・Reading・リスニング）（30分）
一問題解説(25分）
第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日）=毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時間）

リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分【評価方法】【テキスト】

７時間×13回=91時間）【評価方法】To be announced
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【参考文献・資料】
To be announced【テキスト】‑

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

227−

教育研究機関開設︵長久手︶（合計

Assessment willbe based on attendance and/orａ paper.
出席点及び教員ごとにレポートを課し、総合的に評価する。

教育センター・

7 KUNINOBU,
Junko
8 UMEDA,
Toshifumi
9 UMEDA,
Toshifumi
10 JOLLY, James
11 JOLLY, James
12 ISHIBASHI, Yoshihiro
13 ISHIBASHI. Yoshihiro

Introduction
Language Use in Japan
Language Use in Japan
InterculturalCommunication from ａ
PsychologicalPoint of View
InterculturalCommunication from ａ
PsychologicalPoint of View
InterculturalCommunication Through NPO
Activities
Gender Relationsin Japanese Society
Information Technology and Information Ethics
Information Technology and Information Ethics
Developing InternationalBusiness Practices
Developing InternationalBusiness Practices
statistics
in SocialSciences
Statistics
in SocialSciences

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の■"ASU
TOEIC

TOEIC

日本人教員担当の「ASUＩ」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

TOEICII」から成る。最高期に２コマ(K、IIの両科目を受講した場合）、4

TOEIC

I I、ネイティブスピーカー担当の「ASUII」から成る。半期に２コマＯ、Ｈの両科目を受講した場合)、4年

年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびそ間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のTOEIc受験およびそのの得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎

毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習(60分×７

回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×日×13￨B]）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。

13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業

授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】【授業計画】

第１［亘］オリエンテーションおよび模擬演習

第１回

第２回〜第14回

第２回〜第14回･

演習・解説、Vocabularyテスト

オリエンテーションおよび模擬演習
演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説(15分）

1週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）

・演習（文法問題・Reading・リスニング)・演習（リスニング・Reading)

（30分）

（30分）

・問題解説（25分）

・問題解説（25分）
第Id回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日)=毎回７時間相当分（合計

リスニング演習(60分×７日)

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分X7日）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時間）（合計

７時間×13回=91時間）

リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分=毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時間）

７時間×13回＝91時間）【評価方法】【評価方法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

【Course【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

TOEIC

Content】

この科目は、2人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。 ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年生および編人生（1年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の""ASU

TOEICll」から成る。半期に２コマ(K、IIの両科目を受講した場合)、4年
間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎2005 A」は受講できない｡）

回、授業外での読解演習(60分×７日×13回）とリスニング演習(60分×７日×【Schedule]

13同) （それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業

Topics will be covered over ａ two to three week period and willinclude
ａ variety of interesting and motivating themes selected mostly by theteacher.

中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】
第１［回

第2回〜第14回･

Firstsemester (AESa)
Personal information
Travel & vacations
Strange phenomenaEntertainment
Crime & capital punishment
Controversy

オリエンテーションおよび模擬演習
演習・解説、Vocabularyテスト

1週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（リスニング・Reading）(30分）
・問題解説(25分）
模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日)【Assessment】
Assessment

will be continual and based on the following criteria:=毎回７時間相当分（合計

ATTENDANCECLASS PARTICIPATION／EFFORT
HOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTERREPORTSTOEIC SCORES

７時間xl3同＝91時間）

リスニング演習(60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回=91時間）【評価方法】「上級英語セミナー2005 A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
木曜日１限（担当教員:WRINGER,
Paul）、金曜日５限（担当教員:
CURRAN,
Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

To be announced.

‑

教育センター・教育研究機関開設︵長久手︶

第15回

228 −

【Course【CourseCｏｎtｅｎt】

この科目は,

Content】

この科目は、2人の担当教員による週２口の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。 ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活勁を通して語彙力を増強し、総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。4年間続けて履修できる。

2人の担当教員による週２口の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただ【Schedule】

し、１年生および編入生（1年口）は前期開講の本科日「上級英語セミナー

Topics will be covered over ａ two to three week period and will include
ａ variety of interesting and motivating themes selected mostly by theteacher.

2005A」は受講できない｡）【Schedule】
Eachweek, in myclass, a different student

Second semester (AESb)
The past
Current events in the news
Relationships
Food & Health
FashionThe world of work

will be responsible forselecting ａ topic and introducing ａ discussion about it in English. The
other students willlisten with attention and then continue the discussion
throughtheir ownquestions and comments.

The goal in each class is toengage in animateddiscussion for 90 minutes, giving each student an

opportunity

more

to grow

comfortable andconfident in initiating andcontinuing ａ conversation or discussion in English. Special guests wUl
also be invited to the class to talk about themselves【Assessment】

with the students in

Assessmentａ relaχedand supportive atmosphere.

ATTENDANCECLASS PARTICIPATION／EFFORT
HOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTERREPORTSTOEIC SCORES【Assessment】
Assessment

will be based on participation and effort.

「上級英語セミナー2005 A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
木曜日１限（担当教員:WRINGER,CURRAN,

will be continual and based on the following criteria:「上級英語セミナー2005 B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
木曜日１限（担当教員:WRINGER,
Paul）、金曜日５限（担当教員:
CURRAN,
Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

Paul）、金曜日５限（担当教員:

Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No

To be announced.

teχt required.

【Course【授業の概要】Content】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上

この科目は、2人の担当教員による週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。

級英語科目である. TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通してＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自。到達度・進捗度を確認することが望ましい。4年間続けて履修できる。（ただし、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的

１年生および編入生(1年目）は前期開講の本科目「ﾋ級英語セミナー2005

英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップ
か期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO（Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には
国際的な場而で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

けて履修できる。

【Schedule】
In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged

to take more

responsibity for engaging

in discussion andoffering support to the speaker through ａ thoughtful consideration of the
topic.Each
language

week

will be a chance to growlearners

student growth

m

whose

communal

closer as a group of engaged

energywill motivate individual【授業計画】English abilityand self‑confidence. Special guests will

but lively atmosphere.

【Assessment】
will be based on participation and effort.

【評価方法】「上級英語セミナー2005 B」は。週２回コースの授業で４単位の科目である。

CURRAN,

出席状況

Paul）、金曜日５限（担当教員:

Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価

平常の実技評価

Translation

test「上級英語セミナー2005 C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
水曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日５限（担当教員:
CHAMBERS,Tim）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

の平均を、この科目の評価とする。

【テキスト】

No text required.

‑

The

229

−

Student Times

その他

−

︵長久手︶

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

警研究機関開設木曜日１限（担当教員:WRINGER,

教育センター・

第一回
通訳一般概論 Sight
translation
第二〜十回
The Student Timesからの記事使用（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門also be invited to the class to talk to the students in English in ａ relaxed

Assessment

Cjは受講できない｡）

こへﾅ￣2005

D膝.‑‑'.*'■,..謳卜……

善心雍沁，【Course横山綾子

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全字対象の上

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して

TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業

語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。4年間習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には
国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

続けて履修できる。（ただし、１年生および編人生（1年目）は前期開講の本科目『上級セミナー20O5CJは受講できない.）In this course the students will use all four language
the similarities and麟【授業の概要】Content】

象の上級英語科目である.

継台

.≫郷

differences between

Japanese

cultures. The class activitieswiU include someskillsto explore

and North American

TOEFL

test preparation.

【Schedule】
Not yet determined.

【授業計画】
第一回
通訳一般概論 Sight
translation
第二〜十回
The Student Timesからの記事使用(テープ)
Shadowing, Sight translation,メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門【Assessment]This will be a combination of attendance,class participationa ndhomework.
「上級英語セミナー2004 C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
水曜日３限（担当教員：横山綾子）、木５限（担当教員:Chambers,

Tim)【評価方法】の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の出席状況評価とする。

1 (the student book), Thomson

The

CNN

videotape

test【テキスト】The Student【CourseTranslation「上級英語セミナー2005 D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
水曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日５限（担当教員:
CHAMBERS,Tim）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【Textbooks】
Rethinking America

平常の実技評価

Times

その他

【授業の概要】Content】

この科目は、２人の担当教員による週2日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上
この科目は。2人の楓当教員による週２日の授業で1
象の上級英語科目である.

‑bット(4単(si)を基本とする全学対級英語科目である. T0EICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して

TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業

語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験お１年生および編入生(1年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー2005

E」は受講できない｡）

よびその得点アップか期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には
国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

続けて履修できる。

In this course the students will use all four language
the similarities anddifferences between

Japanese

cultures. The class activitieswillinclude some

TOEFL

skillsto explore

and North

Americantest preparation.

【Schedule】
Not yet determined.
【Assessment】
This

will be【授業計画】
a combination

第一回
通訳一般概論 Sight
translation
第二〜十回
The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing,
Sight translation,メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門of attendance， class participation andhomework.

Chambers,

Tim）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の【評価方法】

評価とする。

出席状況【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Rethinking America

1 (the student book), Thomson

The

平常の実技評価

Translation

test「上級英語セミナー2005 E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
火曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日３限（担当教員:WOODMAN,
JO‑Ａｎｎｅ）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

CNN

videotape【テキスト】
The‑

教育センター・教育研究機関開設︵長久手︶「上級英語セミナー2004 D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
水曜日３限（担当教員：横山綾子）、木５限（担当教員'■

230−

Student Ti･mes

その他

【Course
この科日は.

【授業の概要】Content】
2 A.のltl'l教員による遇2

iiの 授 ･ 震 で l セ ‑ / I ‑｛i単化)

この科目は、２人の担当教員によるJi2日の授業で１セット（4単ft)を基本とする全学刻象の.hを基本とする全学対象の1:級英諸科目である。TOEICスコア

級英語科目である。TOKICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通してで選抜を斤い、少人斂クラスを心成する。多様な授業活 助 を 通 し て 齢 女 力 を 増 強 し 、 総 合 的 英 S f 運 川 施 力 の 強 化 を H 指 す 。 学 川 木 の
TOEIC受験およびその得点アップか期待される。各自、 到 達 度 ‑ 進 抄 度 を 碕 認 す る こ と が 望 ま し い 。 4 年 閲 続 け て 履 修 で き る .
１年1￡および細人生<1年11)は前期開講の本科IIGood'｡1:級英語セミナー加「J5E」

translation / inter)〕retation/ communication

extensive knowledge
vastimprovement

語彙力を増強し、総合的英mm用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびそのu点アップ（ただし。

が期待される。各自、到達厦・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

￨i;受講できない」

requires, among

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと。今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語へり訳し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には
国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

other things, anof vocabulary, so this course willrequire students to demonstrate ａin theirvocabulary ゛in both written and spoken forms.

Vocabulary】ists/ testswi】】beg enerated from:a) teacher presented materialsb)student

research ・ (students will be required to prepare one newspaper

articleforclassdiscussioneach week −this willinclude preparing an extensive vocabulary listas wellas briefbackground and contextualinf)rmation about the article).
The course will deal with contemporary issues throughout the world, so emphasis willbe
placed on encouraging the students toimprove theirgeneral knowledgeof world affairs.

Inherent in this course wiU be the need for the students to "think on theirfeet'≒that is【授業計画】

to say they willhave to glean as much information as they can from classpresentations and第一回
通訳一般概論 Sight
translation
第二〜十回
The Student Timesからの記事使用（テープ）
Shadowing,
Sight translation,メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門then ask questions and participatein discussions.
【Schedule]
The aim of this course is to discuss up‑to‑dateissues, so the schedule wUl be determinedby the current events of the week. However, students should eχpectto address social.
economic, political,
religious，environmental，medicaland other such issues.

【評価方法】【Assessment】

出席状況

Assessment willinclude the followingcomponents:

平常の実技評価

Translation

test1 ) Vocabulary tests2）Preparation
3)「上級英語セミナー2005 F」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
火曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日３限（担当教員:WOODMAN,
Jo‑Anne）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

for（and participationin）classdiscussions

Listening comprehension activities

A ) Attendance「上級英語セミナー2005E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。火曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日３限（担当教貝:WOODMAN,【テキスト】

Jo‑Anne）の両方の授業への出席が必The要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【CourseStudent

Times

その他

Content】

この科日は, 2人の担当教員による週２日の授業で1ｾｯﾄ０単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコア
で選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の
TOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。4年間続けて履侈できる。

Good

translation / interpretation / commimication

extensive knowledge
vast improvement

requires. among

other things，anof vocabulary. so this course will require students to demonstrate ａin their vocabulary in both written and spoken forms.

Vocabulary】ists /testswillbe generated from:a) teacher presented materialsb) student research −(students will be required to prepare one newspaper

articleforclass discussioneach week ・this willinclude preparing an extensive vocabulary listas wellas briefbackgroundand contextual information about the article) .

The course will deal with contemporary issues throughout the world. so emphasis willbe
placed on encouraging the students to improve theirgeneral knowledge of world affairs.
Inherent in this course willbe the need for the students to "think on theirfeet" ，that is
to say they willhave to glean as much information as they can from classpresentations andthen ask questions and participatein discussions.

【Schedule】

教育センター・教育研究機関開設︵長久手︶The aim of this course is to discuss up‑to‑dateissues，so the schedule willbe determinedby the current events of the week. However, students should eχpect to address social,economic, political,
religious,environmental, medical and other such issues.

【Assessment】
Assessment willinclude the following components:
1 ) Vocabulary tests2）Preparationfor (and participationin）classdiscussions3）Listening comprehension activities
4)

Attendance「上級英語セミナー2005F」は、週2回コースの授業で４単位の科目である。火曜日3限（担当教員：横山綾子),木曜日３限（担当教員:WOODMAN,

Jo‑Anne)の両方の授業への出席が必‑要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

231―

米国ＮＰＯイン

ヴンシヅププログラ
榎

面折【Course【授業の概要】Content】

Students

will be inan

EnglishEmersioncoursewith

米国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group (CSCG）との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営利組織（ＮＰＯ）でのインターンシッ

Canberra

University. Students will study English and English usage in class,have
many

Englishactivitiesout of class and weeklyinterest around

プの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方

excursions to places ofCanberra. Students will home‑stay

法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般の米国人の家庭でのホームステイを

for the entire period

し、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.おin Canberra.

よび周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。
（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、【Schedule】
After welcome
include morningand introductions on the first day. Daily schedules willclasses with afternoon activities.Wednesday

家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外afternoons

国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。

will be set aside for excursions to places of interest such as ａ farm， the（米国側協力団体)

Civil Society Consulting Group(CSCG)

National gallery and Questacon.
The

course will conclude with a

2 day excursion to Sydney, including【授業計画】

sight seeing and ａ theatre show.

(事前研修)・インターンシップの活動分野の決定・日米のＮＰＯ、ボランティア
団体等の現状学習・日本のＮＰＯ、ボランティア団体へのフィールドワーク・英会【Assessment】
University's standards. These

話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエンテーション(現地プログラム)・オリエンテーション合宿・基本的に月曜から金曜までの５日

are based on ability to use English, willingness to try to use

間のインターン・１日特別研修プログラム・インターンシップの体験報告書の作成

Assessment
standards

will be based on Canberra

English and improvementin English ability･と提出・評価会、修了式、さよならパーティ(事後研修)・フォローアップ研修、報告書作成【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【評価方法】

No text,as necessary worksheets will be given.

現地での評価（受け入れ団体、ﾎｽﾄﾌｧﾐﾘｰ等と報告書）を考慮し総合評価を行う。
【テキスト】
米国側提出の英文資料【参考文献・資料】
研修時にその都度資料を提供する

井言おで大田浩司寮宮田Susanne

イチトルン國信潤子｝梅田敏文ilOLLY;fJames…………‥‑……一一一一A心石橋善弘
【授業の概要】【授業の概要】本語義は，国際交流一国際協力・国際ビジネスなどのテーマを通して日本の文化や社会の理解を深める。受講対象者は，特別科目等履修生(ただし交換留学による者)・留学
生別科ｔ・一定の資格を満たす学部生・大学院生(含む外国人留学生)である。
This omnibus lecture willbe conductedin English and introduce students toculturalexchange, internationalcooperationand internationalbusiness.and thepart Japan plays in these interculturalmovements. Along with increasing anawareness of Japan' s globalinterface will come ａ deeper understanding ofJapanese culture and society.
T his lectureis open to:■SpecialCredit‑Auditors(exchangestudents only)‑Studentseni'olled
in the Japanese StudiesProgram at
the Center for Japanese Language and Culture‑Undergraduate students,
graduate Students and overseas students.(Basic English skillsare required.)

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の^ASU
TOEIC

TOEIC

ｌｊ、ネイティブスピーカー担当の「ASUＨ」から成る。最高期に２コマ(I,IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
毎回、授業外での読解演習（60分x7日×13同）とリスニング演習(60分×７
日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】
1 FUJII,Masashi
２ OTA,Hiroshi
３ OTA,Hiroshi
４ MIYATA,Susanne

教育センター・教育研究機関開設

Introduction
Language
Use in Japan
Language
Use in Japan
Intercultural Communication from ａ
Psychological
Point of View
5 MIYATA,
SusanneIntercultural Communication from ａ
Psychological
Point of View
6 BUI, Chi Trung
Intercultural Communication Through NPO
Activities
７ KUNINOBU, Junko
GenderRelationsin Japanese Society
８ UMEDA, Toshifumi
Information Technology and Information Ethics
９ UMEDA, Toshifumi
Information Technology and Information Ethics
10JOLLY, James
Developing
InternationalBusiness Practices
11JOLLY, James
Developing
InternationalBusiness Practices
12ISHIBASHI, Yoshihiro Statisticsi n SocialSciences
13ISHIBASHI, Yoshihiro Statisticsi n SocialSciences【授業計画】
第１回

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（文法問題・Reading・リスニング)(30分）

・問題解説(25分）
第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝9i時間）

リスニング演習(60分×７日）＝毎回７時間相当分【評価方法】（合計

Assessment willbe based on attendance and/orａpaper.
出席点及び教貝ごとにレポートを課し。総合的に評価する。
【テキスト】

７時間×13回=91時間）【評価方法】To be announced

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【参考文献・資料】
To be announced【テキスト】‑︵星が丘︶

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

232−

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

TOEIC

ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。
日本人教員担当の「ASU

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

TOEICＩ 」｡ネイティブスピーカー机当の「ASU

ＴＯＥＩＣＩＩ」から成る。最高期に２コマ（1、nの両科目を受講した場合）、４

TOEICII」から成る。半期に２コマ(K、IIの両科目を受講した場合）,年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびそ間続けて履修できる。週１回に2単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびそのの得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎

毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７

回、授業外での読解演習（60分×7日×13回）とリスニング演習（60分x7日×日×13回) (それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。

13回)

授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】【授業計画】

第１回

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回(それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる、授業

第1［!ll演習・解説、Vocabularyテスト

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説(15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）

・前回の宿題で問違いが多かった点の解説（15分）

・演習（文法問題･・演習（;スニング・Reading）(30分）

Reading･リスニング) (30分・問題解説（25分）

・問題解説(25分）

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日)=毎回７時間相当分
（合計

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回=91時間）

リスニング演習(60分×７日）=毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時間）

リスニング演習(60分×７日）＝毎回７時間相当分

７時間×13回=91時間）（合計【評価方法】

７時間×13回＝9時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

【授業の概要】【授業の概要】
この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）をＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU
TOEIC

4年

TOEIC

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASU基本とする全学対象の上級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、Ｈ」から成る。半期に２コマ（I、11の両科目を受講した場合）、4年

少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップ

得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎が期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。4年問続回、授業外での読解演習(60分×７日×13回）とリスニング演習(60分×７日×

けて履修できる。（ただし、１年生および編人生(1年目）は前期開講の本

13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業科目「上級英語セミナー2005A」は受講できない｡）

中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。
【授業計画】【授業計画】
第１回

各担当教員の授業の計画は以下の通りである。詳細は、1回目の授業で説オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回明される。このほか、ゲストスピーカーによる授業も適宜、実施される。

演習・解説、Vocabularyテスト(CURRAN,・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）
・演習（リスニング・Reading)Beverley助教授)受講生が選択したさまざまなトピックについてのディスカッションを通して、英語運用能力の総合的な向上を図る。

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）(難波豊子兼任講師)スラッシュ・リーディングによって英文を頭から情(30分）

報処理する練習、英文メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい日・問題解説(25分）

本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運用能力の総合

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）=毎回７時間相当分【評価方法】

７時間×13回＝91時間）（合計

月曜日５限（担当教員：難波豊子）、木曜日５限（担当教員:CURRAN,

７時間×13回=91時間）

Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評【評価方法】

価の平均をこの科目の評価とする。

出席・演習に取り組む態度･宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

授業中に配布、指示する。

‑

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

233 −教育センター・教育研究機関開設︵星が丘︶（合計

リスニング演習（60分×７日）=毎回７時間相当分■

的な向上を図る。

第15回

級英語賠･ミヂー2005
Ｂ｀/‑n‑｡i･:￣ ミ／･一一'ｗｗｗ −牛………,串丿聯晰頑郎

I

イI

難波豊ｙ

【授業の概要】
この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的
英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業計画】
各担当教貝の授業の計画は以下の通りである。詳細は、1[可目の授業で説明される。このほか、ゲストスピーカーによる授業も適宜、実施される。
(CURRAN,

Beverley助教授)受講生が選択したさまざまなトピックについてのディスカッションを通して、英語運用能力の総合的な向上を図る。
(難波豊子兼任講師)スラッシュ・リーディングによって英文を頭から情報処理する練習、英文メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい日
本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して。英語運用能力の総合的な向上を図る。
【評価方法】
月曜日５限（担当教員：難波豊子）、木曜日５限（担当教員:CURRAN,
Beverley)の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評
価の平均をこの科目の評価とする。

【テキスト】
授業中に配布、指示する。

‑

教育センター・教育研究機関開設︵星が丘︶234 −