日本の文学

英米の文学
堀尾幸平

小野迪雄

【授業の概要】【授業の概要】日本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品

文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主を紹介し、鑑賞する。若い世代の文学への関心が薄らいに20 Ui紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今、文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を中心に考察する。

【授業計画】
文学とは何か【授業計画】

2.

明治期の文学

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは3.

坪内逍遥．二葉亭四迷

移民の国として、先進国の巾では非常に遅い出発をした

4.

三輪弘忠．巌谷小波

国であるが、それだけに歴史の古い国にみられる伝統に

5.

大正期の文学欠ける面があるものの、他の先進国にみられない文学の6.

小川未明．鈴木三重吉

活力や著しい特徴がある。アメリカの文学作品には、ど7.

千葉省三．浜田廣介

んな特質や問題があるのか考えていく。時間の制約上、

8.

少年詩．童謡．金子みすゞ

個々の作品を細かく扱うことが難かしいので、中心は作

9.

昭和期の文学品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開

10.

佐藤紅緑．江戸川乱歩の巾でイギリス文学や日本文学にもふれる。

11.

宮渾賢治

12.

新美南吉．坪田謙治

13.

平成期の文学

リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試

14.

創作の方法

験による。

15.

試験

【評価方法】【テキスト】【評価方法】

未定｡必要に応じてプリントを配布する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評【参考文献・資料】

価する．

授業時に紹介する。
【テキスト】
新日本児童文学論（堀尾幸平著．中口文化.

2,200

円）
【参考文献・資料】‑

授業中に適宜紹介する。

96−

■︱

1｡

中国の文学

情報と社会
寺尾剛

梅田敏文

【授業の概要】【授業の概要】中国の歴史と文化は古くかつ深い。日本はその影響を現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送受大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の信されている。日常生活や経済社会の巾で「情報」がい代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

かにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考＜主なテーマ＞

察する。

・花木蘭（ムーラン）の物語一中国女性は強い？
【授業計画】・西施の物語一中国最大の美人は？

第１講

ガイダンス

・孟姜女の物語一万里の長城と女性悲話

第２講

ｅ一ビジネスの進展・詩仙・李白一酒仙、大いに酒を歌う

第３講

社会の情報システム（事例1）・詩聖・杜甫一戦争と文学と

第４講

社会の情報システム（事例2）・南宋最大の詩人・陸游一夫婦と嫁姑戦争

第５講

社会の情報システム（事例3)

・妻への愛−「悼亡詩」の系譜

第６講

データと情報・封神演義はどこまで実話？一中国小説の魅力

第７講

機械とコンピュ―タ・中国笑話選一下ネタは下品か？

第8 講

システムの概念・孔子一中国人の知恵と格言

第９講

情報化社会の課題（１）・魯迅・周作人兄弟と日本との深い関係

第v講

情報化社会の課題（2）

第11講↑fl報化社会の課題(3）

第12講

まとめ

など
【評価方法】【評価方法】

平常点と試験。

受講態度、ミニテスト、レポートなどで評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

情報化社会とコンピューター倫理（梅田敏文著
ウス）

‑

全教養

・工昭君の物語一国際結婚、是か？否か？

97−

マナハ

ジェンダーと社会１

情報と社会
沖野皓−

國信潤子

【授業の概要】【授業の概要】現代社会において女性と男性の社会的関係は変容しつつある。男女が現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送ともに社会参［￨!｡!iをして初めて社会における平等が確保できる。この視点から受信されている。口常生活や経済社会の巾で「情報」が現代社会におけるジェンダー（社会・文化的性）のさまざまな問題を考え

いかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて

る。

考察する。

【授業計画】〔長久手キャンパス〕【授業計画】

男女共同参両社会の形成にむけて日本社会の各力面で努力が続いている。この講座ではグローバル化する国際・民際交流の領城についてジェ

第１〜２回

歴史に見る情報と社会ンダー（社会・文化的に形成される性≪ll）の視点から開発途￨こ国の現状

情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴について学ぶ。地球規模で。南北社会関係（開発途上国と先進閥の対立・協力関係）に見られる各種の格差が問題となっている。そこには社会史を概観する。
情報がモノを造る

流推進のために国あるいは民間組織による開発支援が行われている｡先進産業国から開発途I:国に向けて社会的開発支援が行われている。その支モノの生産が、必要性・実用性から嗜好に援のあり方、文化多様性の確保とジェンダー平等化の試みの関係について重点を置くようになってから、生産システ考える。

ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現場で活助する数名の講師による講義形式である。社会開罷。国際協力の最前線で活躍すの生産と消費の関係について
第4〜10回る辱門家によって現状分析か行われる。テーマとして開発におけるジェン

情報の氾濫がもたらすもの

ダー、開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国人労働

次々と繰り出される扇情的な情報や、人々者などの問題をジェンダー視点から考察する。

の行動を先取りするような情報の氾濫の結〔星が丘キャンパス〕

果、私たちはかえって情報への関心を失い。

近年、公的文書などにもジェンダー（gender)ということばが頻繁に使われるようになってきた。それは社会・文化的性別という意味である。つま

情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰

り、社会的に男女に対して川待される異なる役割、意識、行動様式などを

第ｎ回以降の現状について桁す。新世紀にはいり、従来の固定的性別分業とは奥なり、性別にとらわ

主体性確保のためにれない新たな社会的役割行動様式の青年たちが増加してきている。それは閥定的な男らしさや女らしさをこえて個性の発押、能力開発、そして経

ニューメディアは多チャンネルの実現によ

済、社会的自砿生活面での自立などを目指す生き方である。ここ50年

る情報の多元性を売り物にしているが、私ほどの目本における女性の吐会的地位の変容について社会学的データなたちにとって重要なのは、本当に必要な情どで紹介する。また法制改革、国際人権規約なども紹介する。原則としてテキストにそって授業を進める。

報を発信・選択できる双方向性であろう。

グループ討議、視聴党教材なども取り入れる。

市民の側からの情報発信、メディアアクセ
【評価方法】

スの現状と可能性について〔長久手キャンパス〕
期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価〔星が丘キャンパス〕
間末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価【評価方法】
出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。

【テキスト】【参考文献・資料】〔長久手キャンパス〕
特になし、随時配布(星が丘キャンパス)｢女性学・男性学〜ジェンダー論入門〜｣伊藤、國信共苦(有斐閣刊2002年)講義の中で、その都度紹介する。

【参考文献・資料】〔長久手キャンパス〕｢ジェンダーと開発」 川中．伊藤、大沢他
2002年2800円‑〔星が丘キャンパス〕
授業で随時紹介98―

国際開発事業団出版

全教養

第31川￨

的緒資源の不平等分配がある。この恪差是正のため、また国際、民際交ジェンダーと社会２
中島美幸

日本国憲法
山下智恵子

大嶽浩

【授業の概要】【授業の概要】本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析する

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法とのことによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストに比較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

織り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがど

憲法問題における具体的事例にもふれる。

れほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。

【授業計画】

それとともに、ジェンダーの呪縛から解放されたいとして、新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多

1

憲法と理想

く提示する。（オムニバス方式）

2

憲法と法律

（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文

憲法と憲法典学を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現

4

国民の司法参加については、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読5

憲法の最高法規性

み解いていく。

6

憲法の改正（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を巾心に、家族、【評価方法】

母娘などの人問関係をジェンダーの視点から検証する。

試験とレポートによる評価。

【授業計画】
第１回

オリエンテーション【テキスト】

第２回にとば〉とジェンダー使用せず。プリントを配布。

第３回〈書〈女〉の登場（１）
第４回〈書〈女〉の登場（２）第５回

女性を描く男性作家のまなざし（１）

第６回

女性を描く男性作家のまなざし（２）

第７回

母と娘の物語（１）

第8回

母と娘の物語（2）

第９回

家族の物語

第lO回

文学の政治性

第11回

文学と映像文化

第12回

まとめ＊第8、9回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。
【評価方法】
毎回の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評価する。
【テキスト】
教科書は使川せず、随時、プリントを配布する。
【参考文献・資料】
毎口の講義の際に紹介する。

‑

全教養

3

99

日本国憲法郷土の歴史と文化
秦達之

初谷良彦【授業の概要】【授業の概要】日本国憲法について、その成立の経緯や明治憲法との東海地方は、戦国乱吐の時代に織田信長、豊臣秀占、比較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

徳川家康を生んだ上地である。この歴史的風十をふまえ、憲法問題における具体的事例にもふれる。

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。

【授業計画】としないかにみえる。しかし、よくみれば、東西の文化

愛知県は、

三大英傑

以後、一見平穏無事で、パッを巧みに織りこんで、波瀾にも富み、歴史上重要な地歩(長久手キャンパス)を築いてきた。講義は、尾張と三河とのちがいにも留意

第２〜３回

プライバシー権、名誉権

しつつ、隣県の三重・岐阜にも時には視野を拡げ、受験

第４〜５回

自己決定権

時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための歴史

第６〜７回

信教の白山と政教分離へと飛翔することを目指す。

第８〜９回

情報公開、言論・出版の自山、報道の自山

第10〜lll司

生存権、教育権、労働基本権

第12回

国会・内閣

第13回

銃判所

テーマ・内容を取上げる。通史ではないので、峙代の前

第14回

地方分権

後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ(星が丘キャンパス)

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます【授業計画】
一旬レ話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな

第１回

口本の近代化と明治憲法の制定

第２回

ポッダム宣言の受諾と降伏の憲法史的意味

第3〜4回

｜

目本国憲法制定の経緯

か、どうか？
内容は、「元禄名占屋の世十日」「伊勢湾の漂流民たち」「江戸時代の農民運動」「名占屋とその周辺の山車「だ日本国憲法制定の経緯

第５回

日本国憲法の基本原理

い」「渡辺車山とその周辺」「お札降りと「ええじゃな

第６回

プライバシー権、名誉権

いか」」「高山における明治維新」「戦争と女性」「モル

第７〜８回

自己決定権

フィと廃娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事

第９回

表現の自由

件と太田三次郎海軍大佐」その他。私自身の研究と共に第10回信教の白山と政教分離

他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。

第11回

生存権・環境権

第12回

国会・内閣

義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使用。出席

第13回

裁判所

票に感想を書いて貰い、受講者の声を間く工夫をしてい

第14回

地方分権

る（受講者もぜひご協力を）。

こちらで一回毎の史料を川意し、それにもとづいて講【評価方法】【評価方法】

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の(長久手キャンパス)主として単位認定試験の成績によって評価する。

成績などによるが、毎時問最後に感想を書いて貰い、参(星が丘キャンパス)考にしている。

主として単位認定試験の成績によって評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】
憲法講義I （第2版）（初谷良彦著

愛知県の百年（塩沢君大、斎藤勇、近藤哲生共著

山川

出版社）

成文堂）

愛知県の赦心詰一郎編山川版社）【参考文献・資料】

東海・近代へのまなざし（都築亨、大嶋光義編

授業の際､随時紹介する。

本教育文化会）

100

巾部日

全教養

第１[回

都市と環境メディアと文化谷口武

鎌田基子【授業の概要】【授業の概要】現代の都市は生活と文化の面では便利であり、快適で

情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア

あるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には恵まれてが新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

心に講義する。

【授業計画】
第１回

どこからどこまでがメディアなのか？

第１講

概論１：自然環境とは

第２回〜７回「編集」という創造第２講

概論１：自然環境と人間・怪物の作り方

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論２：

・人の流れと思考の奥行き

第５講

各論３：都市形成の促進

・発想の手順

第６講

各論４：

・WORK

第７講

各論５：現代都市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論６：

コラージュ

第９講

各論７：都市巨大化と自然環境

店内レイアウト

第10講

各論８：

雑誌の企画

第11講

各論9 ：都市環境の改善

第12講

各論10 :

第13講

単位認定試験

n

ﾉﾉ

ﾉﾉ

ﾉﾉ
第８回〜10回

SHOP

現代美術はなぜ分かりにくいのか？

ﾉﾉ・モノが持つ言語
・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】

・WORK

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

SHOP

即席インスタレーションする。

第11回〜12回社会が生んだ表現
・表現の自由と人権【参考文献・資料】
都市の論理（藤田弘夫著

・芸術が果たす役割
中央公論社）

第13回

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著

講「見る」「聞く」行為について

状況により途中１〜２回をゲスト講師の講演にあてる。

談社）
祁市（東京大学公開講座

東京大学出版会）

環境（東京大学公開講座

束京大学出版会）

環境生物学への招待・地球生物圏と人問■【評価方法】
レポートによる。

(鈴木賢英著

文化書房博文社）‑■圭︒【授業計画】

101

−

国際情勢

生活と福祉
冨江良治

井戸平八郎

【授業の概要】【授業の概要】人問らしい生活を営むには、今日では福祉は避けられ

国際化の時代とか、地球は‥･つなどといいながら、つい身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りがない問題である。しかし、「福祉とは何か」、「福祉はいちです。世界では何か起こっているのか、その背景にはかにあるべきか」は難しい課題である。障害者福祉や老何かあるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう人介護など、現代的な闘題を視野に入れて福祉についてした問題意識と関心を持った人間が育つよう、つぎつぎ学ぶ。

と起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、面白く【授業計画】

解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮と緊張を味わえれば、です。

福祉は誰のために

第２章

援助と自立

第３章

児童問題と超高齢社会

日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集面、テレ

第１節

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビ

第２節

子どもの人権は守られているか

デオを用意し、教室で放映または配布して説明します。

第3節

高齢者福祉

発生する出来事の中から興味を引くとみられるものを優第４節

児童福祉についてターミナルケアから学ぶこと先します。したがって政治、経済、社会、文化といった第４章

バリア・フリーからユニバーサル・デザイン

体系的な進め方には必ずしもなりません。

第５章

これからの地域福祉第６章

Well Being【評価方法】
ビデオ、スライド、ＯＨＰを利用。

原則として筆記試験によります。出､席状況や意見発表とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考に【評価方法】します。

テストによる評価。
【テキスト】【参考文献・資料】

特にありません。

授業中に紹介。
【参考文献・資料】‑

そのつど、必要に応じて知らせます。

102

−

全教養

【授業計画】

第１章

こころの世界

こころの世界青柳員紀子

藤智宏【授業の概要】【授業の概要】私達一人ひとりが持っているこころ。しかしそれを目で日常生活を送る中で、私たちは様々なコミュニケー

見ることはできない。こころが様々な行動や反応を通しションをとっています。またそれらは、家庭、学校、乗て現われるのを観察し、そこから科学的に法則性を見つり物の中、地下街など、その時々の環境、状況の中で展けだそうとする心理学の観点から、日常生活の中で身近開しています。

に感じるような事柄を中心に心の世界を探っていく。

この授業では、日常生活での経験を話題に取り［こげ、そこで起きた現象が心理学ではどの様に理解されている【授業計画】のかを中心に講義していきます。

無意識の世界2

動機づけ

3

ストレスとタイプＡ性格

a.

4

錯視の不思議b.認知心理学

5

学習

c.

6

記憶

d.社会心理学7パーソナリティe.

【授業計画】

８。原因の帰属

知覚と感覚

発達心理学

臨床心理学

以上について、それぞれ１〜２回の講義を予定してい9.対人関係ます。

10.態度変容また応用分野として、環境心理学についても紹介して

11. 集団の心理いく予定です。

【評価方法】【評価方法】

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

する。
【テキスト】【テキスト】

使用しません。授業中に資料を配付します。

随時資料を配布する。

‑

全教養

1

103

−

ことばの世界

ことばの世界山本雅子

松本雄子【授業の概要】【授業の概要】日常生活において、ことばによるコミュニケーション[￨常生活において、ことばによるコミュニケーション

は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においてもは、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても行っている。

行っている。

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】
第１回

ことばと心的距離を様々な角度から分析する。コミュニケーションの基礎

第２回

ウチとソト（１）

概念や理論を、現実社会での生活に関連しながら講義す第３回

ウチとソト（2）る。その巾で、地域、社会的階層、性別、年齢によるコ

第４回

敬語（１）

ミュニケーションの違い等にも焦点をあてる。授業は講

第５回

敬語（２）

義中心ではあるが、ビデオを使っての講義や、グループ

第６回

性差（１）

ディスカッション及び自己評価等など、学生参加型の授

第７回

性差（２）

業も取り入れる。

第８回

世代差(1）

第９回

世代差（２）【評価方法】

第10回

名古屋方言Ｏ）

筆記試験

第11回

名古屋方言（２）第12回

ことばのはたらき

全教養

私達が日常なにげなく行っているコミュニケーション【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

出席状況・プレゼンテーション・レポートなどによる。
【テキスト】
身の回りの

‑

語

104

−

日本語

。日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはっておくこと。

日本

ビジネスの世界

ビジネスの世界渡辺泰明

小池弘道【授業の概要】【授業の概要】21世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習

21世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界は、企業を維持・持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

発展させるための倫理や厳しい現実がある。企業での経

企業での経験をふまえ、ビジネス匪界の現実を講義する。

験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

1）ビジネス社会におけるビジネスの種類

ン・ベックマン）

2)会社組織について

マーケティング・プロセス（ケース：青山商

3）仕事の遂行事）

リーダーシップ、創意と工夫、責任と権限、縦第３講

市場機会の発見（ヶ−ス：根本特殊化学）

糸・横糸（指示命令系統、部署間の連携）

第４講

顧客と製品に関する戦略（ヶ−ス：花王）

4)日本のビジネス社会が現在抱えている問題点

第５講

価格戦略（ケース：サンギ）

企業の業績不振

第６講

コミュニケーション戦略（ケース：アサヒピー

終身雇用・年功序列の崩壊

ル）

グローバル化第７講

流通戦略（ヶ−ス：GM)

第８講

ケース・スタディーNo.l

第９講

ケース・スタディーNo.

2

第10講

ケース・スタディーNo.

3

第11講

外資系金融機関の仕事No.l

第12講

外資系金融機関の什事No.

第13講

期末試験

5)

It界経済が抱えている問題点

6）ビジネス社会で役立つ個人の能力・知識【評価方法】
単位認定試験の成績と出席状況を総合して評価する。
2【テキスト】
使用しない（必要に応じ資料配布）【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況と期末試験の結果により評価する。

日本の常識は、どこまで通じるか【テキスト】
ＭＢＡマーケティング（株式会社クロービス著(ジョリー佐々木幸子、小池弘道
ダイ

ヤモンド社）【参考文献・資料】
随時資料配布

‑

■圭︒

第２講

マーケティングの意義（ケース：スミスクライ

105

−

風媒社)

暮らしの経済メンタルヘルス

村上貴美子

太田龍朗

【授業の概要】【授業の概要】

今、子どもから高齢者まで多くの人が心を病んでいる生活に密着した経済学の人門。特に今や経済社会もグと言われています。心の病いは、その個人や年代に特有

ローバル化しており、国際経済の流れや仕組みにもふれ、のものもあれば、時代や環境などの社会的要因によるも日常化している経済用語を解説する。

のもあります。実際の事例をひきながら、心の臨床を説き明かし、メンタルヘルス(心の健康)について考えま【授業計画】す。

第１回【授業計画】

第２回

消費者の権利と意思決定概論(第１〜３講)

第３回

価値観と消費の多様化

心の病い：歴史、種類、症状のとらえ方

第４回

生活をとりまく環境変化

慨論２

ライフサイクルと心：性恪、発達と加齢

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

概論３

脳と心:正常と異常の心理学

第６回「労働」と言う言葉はなぜキライですか

最近の経済状況と用語解説
生活と経済の関わり各論(第4〜10講)

第７回

教育と経済

各論１

青年期、思春期にはじまる統合失調症

第8回

サービスとはタダ（無料）のことでしょうか

各論２

感情の障害としての噪うつ病(気分障害)

第９回

余暇の為に働く各論３

ストレスとその反応：神経症と心身症

第10回

住宅とまちづくり

各論４

やまらない、止まらない：薬物依存

第11回

国際化と生活各論５

眠りと食と性の偏り：睡眠、摂食、性障害

第12回

未来を考える各論６

大人とは異なる児童・小児の障害

各論７

老人と高齢者の病い：器質性障害

毎回、最近の経済ニュースの紹介と解説を予定している。

総論(第11〜12講)
総論１

病いを前にして：治療、面接、カウンセリング

総論２

心の健康に向けて:地域社会、制度と活動【評価方法】
出席状況宿題レポート・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

終講：

単位認定試験
【参考文献・資料】【評価方法】

生活の経済学（井原哲夫著

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
大学生のための精神医学（高橋俊彦、近藤三男著

岩崎

学術出版社）【参考文献・資料】
新版精神医学事典（加藤正明ほか編集

弘文堂）

精神を病むということ（秋元波留夫／上田敏著

医学書院）
心の病と精神医学（影山任佐著

ナツメ社）

‑

図解雑学

106

−

東洋経済新報社）■圭・

概論１

外国の言語と文化１

外国の言語と文化１
角田達朗

朱 新建

【授業の概要】【授業の概要】中国語の初歩を学ぶとともに巾国の風土・歴史・文化

中国語の初歩を学ぶとともに中国の風上・歴史・文化について理解を深める。

について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

近年、中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し、

■圭︒

１。

中国語の発音一声調・韻母（１）

注目を集めている。この授業では、中国映画の中から、

2.

中国語の発音一声母

主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に

3.

中国語の発音一韻母・音節

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解4.

中国語発音のまとめを深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・

5.

中国語会話一お名前は？

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国

6.

中国語会話一お住まいはどちらですか。

映画がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、

7.

中国語会話―何か食べたいですか

映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。

8.

中国語会話−お久しぶりです。

同時に、映画の巾の「生きた中国語」に触れることを9.

中国語の自己紹介

通じて、中国語に親しみ、言語についての理解を深める

10.

中国語会話一中国の映画は面白いですか

契機としたい。

11.

中国映画試写会

12.

中国語会話―中国語の上達は速いですね。

13.

前期試験

第１〜２回

張芸謀『紅いコーリャン』
（原作

第３〜４回

張芸謀『菊豆〈チュイトウ〉』
（原作

第５〜６回

莫言『紅高梁一族』）【評価方法】

劉恒『菊豆』）

陳凱歌『黄色い大地』
（原作

第７〜９回

謝晋『芙蓉鎮』

第10〜11回

陳凱歌『子供たちの王様』

第12〜13回

孫周『心の香り』（原作（原作

平常点と試験による総合評価をします。

何蘭『深谷回声』）【テキスト】

古華『芙蓉mi）

Let's Study Chinese 1 （ＣＤ‑ＲＯＭ付）（朱あるむ）

阿城『核子王』）（原作ない【評価方法】
レポート＊受講状況によっては、試験に変更することもある。
【テキスト】なし。
＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

】07

新建外国の言語と文化２

外国の言語と文化３
尹大辰

杉本一直

【授業の概要】【授業の概要】韓国・朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風

ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風L‑.

上・歴史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】■歴

訓民正音について

第２回

ハングルの文字と発音口）

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

みなさん、知つていますか？日本の大学のなかでロシ

第３回

ハングルの文字と発音（2)ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとて

第４回

基本的な日常会話（1)も希少価値があるのですI

第５回

基本的な日常会話（２）

今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、

第６回

基本的な口常会話（３）

楽しみにしていてくださいね。

第７回

言語と文化Ｏ）一衣・食・住初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を

第８回

言語と文化（２）一社会的構造

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

第９回

言語と文化（３）一漢字語比較

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）なが第10回

朝鮮半島の風土ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

第11回

朝鮮半島の歴史と文化

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

語の達人！

r芸術の国ロシア」の言葉を辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま【評価方法】

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。

a.

キリル文字と発音

b.大きな声であいさつしよう【テキスト】c.

プリント教材を使用する。

d.乗り物に乗ろう

買い物に行つてみよう

f.おなかがすいたら…
【参考文献・資料】
韓国（金両基監修

g.

韓国と目本の比較文化論（金換著
総合韓国語1

自分について話してみよう

新潮社）【評価方法】明石書店）

油谷幸利・南相m著

白帝社）

定期試験の成績による。
【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）

108

■︱

第１同

外国の言語と文化３

外国の言語と文化４
丹遷文彦

藤井たぎる

【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風上・歴

ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風習・歴史・又化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第１回〜３回文字と発音

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代の全教養

以ド１限に２課の割合で下記教科書を一応通読するこ

ドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイとを目標に授業をすすめる。１期終了・完結の授業で時ツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

間が限定されていることを考慮したものである。した

具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイがって練習問題（解答付）は自習に任せ、最小限の文法

ツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しながら、解説に止めて、本文巾心に音読と文字への習熟に重点を両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

注ぐことによって、運用力の土台を養成するのが眼目で会話の練習もあわせておこないたい。

ある。その際付属のＣＤを活用した予・復習は欠かせな

1）ドイツ・オーストリアの風±い。発音教材の補助としてロシア民謡も紹介し、ロシア

2）ドイツ・オーストリアの近現代史の風土・歴史・文化への理解を深める。

３）ドイツ・オーストリアのマス・メディア
4）ドイツ・オーストリアの衣食住【評価方法】
a.朗読5）ドイツ・オーストリアの消費生活

b.聴取り

c.

ペーパーテストの総合

6）ドイツ・オーストリアの芸術文化講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、【テキスト】
エクスプレス

各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプ
ロシア語

桑野

隆著

白水社

リントを配布する。

【評価方法】【参考文献・資料】
ロシア語のすすめ（講談社現代新書）

筆記試験。
【テキスト】
適宜、プリントを配布する。

109

外国の言語と文化５

外国の言語と文化６清水ベアトリックス

木下まりあ【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の岡フランスについての理解を深

スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風土・めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要である。

歴史・文化についても理解を深める。

フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、フ【授業計画】

ランスへの関心と理解への動機づけとしたい。
前期

スペイン語とスペインmmの吐界

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考2

スペインの歴史と文化の特色

えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

3

スペイン語のアルファベット、音節、アクセント

ス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

4

名詞の性数、定冠詞と不定冠詞

験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の而から

5

人称代名詞、serとestar動詞,

比較検討する。

6

否定文、疑問文、関係詞、感嘆文

とにかく、下記のテーマで行う。

7.形容m−フランスの地理

8.動詞（直説法現it）hay−フランスの建国

9.再帰動詞−フランス国民の起源

10.動詞（直説法現在完了）、過去分詞と現在分詞−フランスの社会問題

11.動詞（直説法過去：点過去と線過去）−フランスの家族

12.まとめ

一教育制度−フランスとヨーロッパ【評価方法】

ーフランス人と余暇など。

筆記試験またはレポートに,T,席状況を加味して評価。

後期【テキスト】

前期と同じ。

授業巾に指示。
【授業計画】
毎回、担当教員が指定したテキストの章について議論し、テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の中で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説したい。

【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】
日本放送出版協会）‑

変貌するフランス（西永良成

110

−

全教養

(性数の一致)、指示形容詞．所有形容詞

文章表現論

文章表現論
加藤孝男

青木健
【授業の概要】【授業の概要】｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項をく｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践例をふまえながら学習します。

実践例をふまえながら学習する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

はじめに

■︱

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現Ｉ）
現代の口語表現について。（伝達と表現ID

２〜３

日記について

第２回

４〜６

名文を読む

第３回〜７回

７〜８

表現のレトリック

9〜10

芸術的表現の手法

11〜12

表現の実践

13〜14

まとめ

例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、
形容修辞法など具体的に講義。
第8[n￨〜12回
課題を3回提出し、短文（2〜５枚、400字詰）を書かせ、そこから文章表現についての共【評価方法】

通の問題点を抽出する。

試験によって評価します。
【評価方法】

また、出席・平常点も重視。

出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。
【テキスト】【テキスト】

第一回目の講義で指示します。

当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示し
ます。

Ill

比較文化

比較文化
文嬉員

田所光男

【授業の概要】【授業の概要】財界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・風俗を学ぶ。

風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考える

ワインとか料理、香水にモード、もう少しアカデミッ

ことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文ク（？）にルーブルとかオルセー‥。皆さんのフランス・イメージはどうでしょうか。この授業では、異文評価（表現方法）･認識したかを考察し、その考察から化・異民族との関係の巾にあるフランスを眺めて行きま

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。

す。恐らくこれまでのフランス・イメージとはかなり違

そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ

うフランスの姿にぶつかることになると思います。フラ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）がンスを少し再発見してみる、ことができるのではないで「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関ししょうか。また、フランスばかりではなく、現代世界にて考察することによって、自文化（見る側の文化）を再生じている様々な文化摩擦・民族衝突の問題を理解して認識するだろう。

行くために必要な、いくらかの知的枠組みを自分の巾に

1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論

取り入れることも可能だと思います。

2.異文化交流史における本講義の位置付け

具体的には、フランスのユダヤ人に焦点を当てます。

3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」

まず、世界に広く散在するユダヤ人の文化と歴史、及びおよび外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

反ユダヤ主義について概論を行ないます（5回）。次い

考察

で、パリとユダヤ移民との関わりを見た後(3回）、

4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認ショアー後のフランスに生きるユダヤ人のアイデンティ

識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関

ティ模索を検討します(5回）。
こうした検討を通して、同化、植民地化、移民、ディする考察
5.異文化としての「日本文化論」

アスポラ、越境、アイデンティティ、人種主義、迫害、
ジェノサイド、ヨーロッパ中心主義、反ヨーロッパ主義、【評価方法】

文化相対主義、普遍主義、差異への権利、多文化主義、

1.出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50%を評

主体など、様々な問題を考えて行きます。

価する。
【評価方法】

2.学期末レポートで残る50％を評価する。

授業への積極的な参加、及び数種類のレポート。
【テキスト】
講義の中で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこ【テキスト】と）異文化への視線（佐々木英昭編著

名古屋大学出版会）

その他、適宜プリントを配布します。

【参考文献・資料】‑

授業中に指示する。

112一

全教養

化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのように現代芸術１

現代芸術１
森美恵子

小川晃治

【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆の鑑賞と書写の実技をする。

の鑑賞と書写の実技をする。

【授業計画】と対比、関連させて探求させる。そして現代社会の中に各時代に於ける日本の書美の変相を、他の美術と文学

楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、そのあって、書のあり方、価値感を考察し、また生活の中に予本に基づき書作した清書作品を提出する。

於ける書文化の諸相を観る。漢字から「かな」を創造し■︱書写中心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略

た日本人の美意識を追求する。
○他の美術、文学を対比して、書の美学を学ぶ。

等も講ずる。

○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かな【評価方法】の六体を実習する。

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総○日本の三筆、三蹟の古筆の鑑賞、臨書をする。
○基本的なかなの実技と、古筆を鑑賞する。

合的に評価する。

○漢字の細字の実技の実習をする。王義之の蘭亭叙を臨【テキスト】
書の鑑賞と学び方（上田桑鳩

書させる。
○和漢の書道史を通じ、書の美の大要を学ぶ。

教育図書研究会）○奈良、平安時代の文学、書に於ける、漢字の意義、かなの創成、大成を通じ、上代文化の成立を学ぶ。
○鎌倉時代に於ける禅文化を墨跡にふれ、貴族文化と武家文化の対比をさせる。
○室町、桃山時代の絵iiu建築、工芸と書芸の動向を観る。また現代社会に於ける美の淵源を探る。
○江戸時代に於ける庶民文化隆盛の巾の美と、和様、唐様の書の諸相を学ぶ。
○現代社会に於ける、文字、書文化の社会生活の中での意義を考えさせる。

【授業計画】
講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。
【評価方法】
レポート三種､実技作品、学習態度､出欠状況などによる。
【テキスト】
担当者の小文、占典法帖。

113

−
ｆ
現

1;芸術２

現代芸術２
志水博子

浅田まり子

【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲を鑑賞し、歌川をする。

を鑑賞し、歌唱をする。

【授業計画】【授業計画】

第１回

名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

第i講

第２回

声の出るしくみを知る

第２講

発声のしくみ

第３回

腹式呼吸と身体のつかい方の練習

第3講

ヴォイストレーニング1

第４回

ビデオ鑑賞

第４講

音楽療法

第５回

発声練習と歌唱

第５講

ヴォイストレーニング2

第６回

ビデオ鑑賞

第６講

サウンドスケープ（音の風景）

第７・８回

ピクニックや集会でのやさしいハーモ

第７講

音楽療法

ニーの楽しみ方練習

第８講

音のしくみ1

各自の課題による実技発表とアドバイス

第９講ヅオイストレーニング（楽器の確保）

第10講

音のしくみ2

第11講

音楽と旅【評価方法】
授業内での実技演奏（各自の得意とする歌唱又は楽器

1

（自然体）

（歴史と機能）（呼吸法）

２（受容性）（メロディーとリズム）（コードなど）第12講〜発表の演奏、アンサンブル可）と出席状況＊音楽の機能を健康的に活かし、自己満足的な音楽では【テキスト】

なく、ノンバーバルコミュニケーションとなる音楽を

楽譜プリントは配布

目指します。

＊発表は、佃人・またはグループでジャンルを問わない演奏の発表。（歌・ギター・ピアノ・コンピューター
ミュージックなど）【評価方法】
実技･感想･出席状況･授業態度【テキスト】‑

授業巾に指示日４−■︱

第9〜12川音楽について現代芸術３

女性学・男性学
横山萬里

井深淳子【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画

男女についての定説化した知識、それによって作り出を鑑賞し、又、古画のうちで親しみやすい絵巻についてされた役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果講義をする。

生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業計画】

本授業を通して、私達の生活を、女性学・男性学から国宝に指定されている古い絵画あるいは日本の伝統的点検し、そこに「どういう困難があり、どういう課題がな絵巻のなかから鳥獣人物戯両をとりあげて日本画の表あるのかを具体的に知ること」をめざす。

現、色彩方法を講義する。

【授業計画】

また、授業の中で名古屋市内の美術館を訪問し、占画

第l回

はじめに

・日本画の特徴

第２〜５回

家族問題

・鳥獣人物戯画の説明

第&〜９回

子育て

・鳥獣人物戯画における線の強弱と動き

第10〜11回

現代の病巣

・日本画の模写について

第12〜13回

女性が働き続けることについて

・日本画の鑑賞
美術館入場料
筆ペン
費用【評価方法】

500円程
500円

計

期末試験､講義時に行う課題や、受講態度等、総合的

1,000円に評価する。
【テキスト】【評価方法】
出席状況と感想文レポート（6回提出）を総合的に評

女性学への招待〔新版〕（井上輝子著有斐閣）

テキストとともに、講義巾に適宜配布する関連資料を価。

川いてすすめる。
【テキスト】
日本の絵巻６「鳥獣人物戯画」
コピーした図を見る。

【参考文献・資料】
なし。

‑

全教養

現代画にふれる。

115

女性学・男性学

女性学・男性学
伊藤公雄

竹信三恵子

【授業の概要】【授業の概要】現代日本社会におけるジェンダー問題について、おもに男女についての定説化した知識、それによって作り出の性学の視点から考察を加える。

された役割、人格の内部に及ぶ性別化の彫響とその結米

はじめに生まれる病川などについて、さまざまな訓列や川論を紹

ジェンダー論人門

1.女性問題の発展介し検討する。

2.現代目本の女性問題【授業計画】

3. 男性問題の時代

第１回

4.作られる「男らしさ」「女らしさ」

戦後型男女分業と経済構造〜高度経済成長か

5.体験的主夫論／働く主夫の生活と意見らﾘj女共同参両社会基本法までを概括し、ﾘj

6.ニッポンのお父さん／男性の育児をめぐって

女の共同関係の新しいあり方をさぐる。
第２回

8.試験
＜参考図書＞

戦後型男女分業主義を支えたマスメディア〜
その機能と対抗法をメディア内部から分析。

伊藤公雄一牟田和恵編『ジェンダーで【評価方法】

学ぶ社会学』（世界思想社）
伊藤公雄・樹忖みのり・國信潤子『女性学・男性学

出席状況と簡嘔なリポートなどによる

ジェンダー論入門』(有斐閣）【テキスト】【授業計画】

授業中に指示する。

講義を中心に、ビデオ教材なども使用しつつ進める予定である。
【評価方法】
試験によって成績評(llliを行う。

【テキスト】
男性学入門（伊藤公雄

作品社

1,680円）116

全教養

7. 男性学と男性運動の展開

エコロジー

伝統文化
大島光昭

林和利

【授業の概要】【授業の概要】今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然を

国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多く保護し、環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。

なったが、日本の伝統文化にも目を向けることが大切だ。

エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち伝統文化の中でも芸能・演劇を中心に講義する。舞楽・環境との関係についての総合科学である。生物の生存は能・狂言・歌舞伎・文楽など、実際の舞台をビデオ等で均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って確認しつつ、その歴史や演技・作品などについて講じる。

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくす【授業計画】る。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して■圭︒

多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

1.

授業の目的と方針を提示。

な問題を投げかけている。それらの状況について解説す2.

日本芸能演劇史概説。

るとともに、今後どうあるべきかについて問題提起を行

3.

芸能の発生についてう。

4.

神楽について5.

伎楽・舞楽・散楽について【授業計画】

6.

能について

エコロジーの基礎

7.

狂言について自然環境の保護と育成

8.

歌舞伎について陸地環境

9.

文楽について水域環境

また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

流域圈環境
【評価方法】

化石燃料と環境地球の温暖化

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

酸性雨
光化学オキシダント【テキスト】

浮遊粉塵｢1本文化論序説(林和利著

化学物質と環境
オゾン層の破壊生物濃縮と生態系の撹乱
ヒトの健康被害【評価方法】
出席状況と試験成績をもとに評価する。
【テキスト】「生態学（エコロジー）」改訂版（大島光昭著

三恵社）700円117

青山社)

アジアの生活と文化

生命の科学
富田武

楊衛平
【授業の概要】【授業の概要】

目本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。

勣物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝

特にLI本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジの什糾みなど、勣物の生命の維持のメカニズムについて

アの生活と文化を講義する。

学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

中国の少数民族の構成

第１講

生命の科学序説

2.

儒教、仏教と道教の相異第２講

生命誕生と進化3.

中国の年中行事

第３講

動物細胞の分化４。

南北食文化の比較

第４講

動物体を構成する物質５。

中医学と西洋医学

第５講

動物の生殖と発生

６。

気の文化と気功術

第6講

動物の遺伝（１）７。

飲茶の文化と歴史

第７講

動物の遺伝（２）８。

伝統武術と映画

第８講

動物の生命維持（1)9.

少数民族の音楽

第９講

動物の生命維持（２）10.

少数民族の服装

第10講

脳の進化、成長、老化

11.

中国人の姓の色々

第11講

動物の生殖現象操作

12.

巾国の名勝物語

第12講

動物の遺伝現象操作

13.

中国人と日本人の考え方の相異

第13講

単位認定試験

全教養１。

【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】
プリント配布。

118

生命科学への誘い（大島泰郎他編

束京化学同人）生物小事典（丘英通、岩波洋造監修三省堂）

食品の科学

生活の化学
千葉善根

八代有

【授業の概要】【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもつ機

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や化学物活用は必要欠くべからざるものである。身近な生活に拘質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品のわる化学的な要素について事例をあげて学ぶ。

氾濫の巾で生活に役立つ講義をする。

【授業計画】【授業計画】

1

1.現代食生活の問題点

栄養のバランスと健康増進を考える

2

食品成分の化学と食品の安全性

3ビタミンの化学的性質と疾病とのつながり

4

生活習慣の改善と疾病予防

デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料

5

薬についての正しい認識

について。

6

薬が生体に影響を与える因子

3.たんぱく質と食品

7

尿・￨fu液成分のしくみ

変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たん8

暮らしのなかの酵素の働き

ぱく質の利用。

9

食生活の変化と食糧資源について。
2.糖質と食品話題となった環境公害

１０，

生活のなかでの不思議

脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化食品。
【評価方法】

5.無機質と食品
骨粗犠症等。

テストおよび出席状況により総合的に判定する。

6.ビタミン【テキスト】

食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働き。

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

7.発酵食品食品と酵素・微生物との関係。
【評価方法】
定期試験にて評価。
【テキスト】
使用しない(プリント配布)。

‑

全教養

4.脂質と食品119

生き物の世界２

生き物の世界１

石崎宏矩

服部一三

【授業の概要】【授業の概要】
地球上には多種多様な植物が生存しているが、これらの身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解植物は食物連鎖の纂本を成すものである。植物の生物界に説し、生命の進化について学び、動物への関心といたわ

おける位置付けや植物の成育地について紹介し、植物と人りを深めたい。

間との関わりについて認識を深める。
【授業計画】【授業計画】

次のような項目について講義する。○カイコはどうし

1.生物界の分類てクワしか食べないのか○モンシロチョウの雄はどのよ2.生物の進化

うにして雌を見分けるか○生物がもっている時計（生物

第２−６回

3.値物と人の関わり時計）とはどういうものか、時差ボヶはどうして起こる

1）農耕の始まり

か○モンシロチョウの蝸はどのようにして寒い冬をのり

2）世界の農耕文化

こえるか○アヒルのひなは生まれて初めて見た生き物を

3）日本農耕文化の起源と発展

親として認識し、終生変わらない（刷り込み）。刷り込
みの起こる機構は？○生命が地球上に生まれてから40億

4.人が手を加えた植物一作物

第7−8回

い作物とは?

年、さまざまの生物はどのようにして進化してきたのか、

2）吐界の作物の起源

ＤＮＡの性質、遺伝子の突然変異、自然淘汰とは。
他に、ＮＨＫスペシャル「生命−40億年はるかな旅」

5.作物改良の原理と方法

他のＶＴＲを放映し、解説を加える。

１）作物改良の原理

全体として、生物の進化、近未来における地球上の生（1)メンデルの法則一遺伝学
第９回
第10回
第ｎ−12回

命一人問を含めてーの危機について、正しく理解しても（2）遺伝の物質的基礎

らえるようにつとめる。

2)作物の改良方法
6.バイオテクノロジー【評価方法】

1）バイオテクノロジーとは?

出欠、レポート、試験によって総合評価する。欠席し

2)作物の改良とバイオテクノロジー（1）細胞・組織培養

た時は、友人のノートを写させてもらって、内容を理解（２）遺伝子操作

しておくこと。試験問題が、たまたま欠席した日の授業（３）バイオテクノロジーで得られた内容だったからといって白紙であれば、特に区別はしない。

作物をいかに考えるか?
（１）倫理【テキスト】（２）安全性「進化とはなんだろうか」長谷川真理子著（岩波ジュ【評価方法】

ニア新書）。これを読んで要約をレポートとして提出してもらうことを単位修得のための必須作業として課する。

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価【参考文献・資料】する。

随時、授業で指示する。図書館に備えつけてあるので、【参考文献・資料】

自主的に勉強してほしい。

下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
開成出版）

一

生物的自然と人間（平田豊著

120

全教養

第11"I

人類と宇宙

数学の世界
安野志津子

岡田克彦

【授業の概要】【授業の概要】

宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、

我々は日常生活の中で、数学の恩恵を受けて暮らして

日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっいる。数学は云うまでもなく膨大な内容を持つ学問体系ての宇宙についても考察する。

であるが、ここではいろいろな分野の入門的・基本的な事項を解説し、演習により少しでも多く身につけること【授業計画】をめざす。

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に【授業計画】

宇宙観の変遷以下の各項目について説明し、演習を行う。

宇宙を観測する手段

1‑fih'率

太陽系を探る

２統計、偏差値

星の世界

３ベクトル

銀河から宇宙へ

４微分

宇宙の始めと未来

5積分

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中

６物理学への応用心としたＯＨＰ、ビデオ等も利用する。また、講義に関【評価方法】

連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時
ホットな話題も取り入れたい。

課題及び試験で評価する。

【評価方法】【テキスト】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち

特に使用しない。随時プリントを配布する。

込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。
【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】（１）宇宙論のすべて（２）図解雑学

池内

天文学（３）星と宇宙の物理学読本（4）図解SPACE

了（新書館）

二間瀬敏史（ナツメ社）

ATLAS

並木雅俊（丸善）
宇宙のすべてがわかる本

三品隆司・河島信樹（ＰＨＰ）(5）見えてきた宇宙の神秘(6）太陽野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス．R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）（7)理科年表

国立天文台編（丸善）‑■︱︒

12345り○

引き寄せるためにー

121―

健康と医学

生命の倫理

渡邁一功

加藤太喜子
【授業の概要】【授業の概要】現代の医学の進歩と発達によって今や人間の生命の誕

日本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代に生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えてなった。しかし、長生きするための健康は自分で管理し、いる「生命」を倫理や哲学の面から考察する。

自立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を守り育てるにはどうすればよいか。医学の立場から、病【授業計画】

気と健康について講義する。

次の主な項目に従って授業を展開する。

2.インフォームド・コンセント

１）性感染症

3.脳死と移植医療

感染症とは

4.生殖医療性感染症の現状と予防

2）免役とアレルギー

5.代理母

免役のメカニズム、アレルギー反応の分類

6.人工妊娠中絶

アレルギー疾患

７寸肘診断

3) 嗜好品と健康
アルコール

8.優生思想とはタバコ

9.よりよい自己決定に向けて

4）生活習慣病の予防【評価方法】

5)生殖の医学

糖尿病

レポート及び期末に行う筆記試験により評価する。

性機能

がん

避妊

薬物依存

高脂1(11症

高血圧

妊娠6）胎児からの子育て【テキスト】

母子相互作用小児虐待

7）子どもの成長と発達

授業中に指示する

身体的発育【参考文献・資料】
優生学と人間社会(米本昌平ほか著

母と子の絆

生理機能の発達

精神的発達

しつけ８）乳幼児期の主な病気

講談社現代新

一般的症状

劃

主な病気

障害児

染色体と遺伝子異常【評価方法】
主に筆記試験による。
【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著

122

日本小児医事出版社）■︱【授業計画】

1.生命倫理学の成り立ち

健康とくすりライフサイクルと健康……万…………ﾚﾉヶ=宍:ﾚ=
永井￨質一

松田秀子

【授業の概要】【授業の概要】現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなのため薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。薬品る。ライフサイクルに合せた運動と健康の維持についてについての正しい知識を学び、薬品への依存性や副作用

身近な問題をとりあげて講義する。

について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】
第１回

■〜︒

１。

ライフサイクルと健康とは受講生に「病気とくすりについて」アンケート2.

姿勢

調査後、創薬の歴史から新薬開発まで、動物実

3.

プロポーション（理想と現実）

験や治験の評価法も含めて解説

4.

身体意識

くすりの基礎知識として、くすりのかたち

5.

肥満とやせ

と生体内運命、くすりの効くメカニズムと

6.

隠れ肥満

受容体、危険なくすりの飲み合わせと副作

7.

自分のからだを判定しよう

用など２回にわたり解説

8.

体脂肪

くすりの正しい知識のすべてを、イラスト入り

9.

体脂肪を正しく落とす方法の質問形式でわかりやすく教える10.

筋肉と運動神経

最近許可されたピルなどの生活改善薬をは

11.

健康づくりのための運動

じめ、繁用される一般用医薬品（ＯＴＣ）

12.

Walking

500種と医者が処方する医療用医薬品200種

13.

性のとらえ方を薬効別に解説

14.

性への理解

15.

学生生活と健康

第２〜３回

第４回

第５〜６回

第７回

頭痛、生理痛の原因と治療薬のメカニズム

第８回

アトピー性皮膚炎や花粉症の発症メカニズムと

第９回

くすりの効き方【評価方法】

病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かた

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評と最新の画像診断法を解説価する。

第10〜13回

検診で見つかる生活習慣病を中心に、高血圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原囚【テキスト】と最先端治験薬を含めた治療薬の作川機作

使川せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

【評価方法】
配布したプリントからテーマを出題し、レポートの内容
で成績評価する。

ｊ【テキスト】
プリントを毎回配布し、講義する。なお、何時でも「病気とくすりに関する質問」をメールで受けつけ、プライ
バシーを守ってお答えします。

−123

−

スポーツ応用（授業概要）

スポーツ基礎
杉山和

山本啓子

松田秀子

寺田邦昭

杉山和

山本啓子

門間博

寺田邦昭

【授業の概要】松田秀子
門間博【授業の概要】各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはより高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス
ポーツを半期間通して行う。

じめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの運動の慕礎技術を習得することを目標として行う。

【授業計画】【授業計画】

火曜口

水曜日

木曜日

金曜日

月曜［1

2限

杉山

３限

杉山

ゴルフ

２限

杉山

テニス・バドミントン

３限

杉山

テニス・バドミントン

１限

松田

テニス・ゴルフ

２限

２限

松田

テニス・ゴルフ３限

山本

バドミントン

３限

山本

卓球・バレーボール

3限

松田

テニス

３限

松田

バドミントン・ゴルフ

４限

山本

バドミントン

４限

山本

卓球・バレーボール

１限

門閥

バドミントン

１限

門閥

テニス・バスケットボール

２限

門閥

ソフトボール

２限

門閥

テニス・バスケットボール

３限

山本

バドミントン

３限

門間

テニス・バドミントン

３限

門閥

サッカー

３限

山本

バレーボール・卓球

４限

山本

バドミントン

４限

門閥

テニス・バドミントン

４限

門閥

サッカー

４限

山本

バレーボール・卓球

１限

寺田

ニュースポーツ

１限

寺田

ニュースポーツ

２限

杉山

ゴルフ

２限

寺田

ニュースポーツ

２限

寺田

ニュースポーツ

3限

杉山

バドミントン・テニス

３限

山本

バドミントン

3限

山本

卓球・バレーボール

４限

山本

バドミントン

４限

山本

卓球・バレーボール

２限

杉山

バレーボール

２限

杉山

テニス・バドミントン

３限

杉山

バドミントン3限

杉山

テニス・バレーボール

４限

杉山

バドミントン４限

杉山

テニス・バレーボール

火曜日

水曜日

木曜日

金曜日

in

松田

ゴルフ
バドミントン松田

バドミントン・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・原則として、半期間に2・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参種目を行います。（天候によって種目を変更する場合があります｡）

照のこと。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。

照のこと。

・ゴルフについては、実習費（600円）を必要とします。

・ゴルフについては、実習費（300円）を必要とします。
【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点

124

■︱

月曜日

スポーツ応用

スポーツ応用
山本啓子

杉山和【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス
ポーツを半期間通して行う。

ポーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

■〜︒

照のこと。

照のこと。

・ゴルフについては、実習費（600円）を必要とします。

〔バドミントン〕〔ゴルフ〕

1.ガイダンス

1.ガイダンス

2.歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）

2.グリップ、スタンス、アドレス

3.ラケットワーク

３〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

７〜8.ウッド練習（1、3ウッド）

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

9.学外のゴルフ練習場にて練習

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

10〜14.総合練習

7.ゲームの進め方、ルール説明

15.学外のゴルフ練習場にて練習

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

レくレーボール〕

9〜15.ダブルスゲーム

1.ガイダンス
2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢【評価方法】

3.サーブの種類と打ち方

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

４〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック

30点＝実技点

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム
レ｛ドミントン｝
1.ガイダンス
２〜3.ラケットワーク
4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）
5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）
7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点

125―

スポーツ応用

スポーツ応用
松田秀子

寺田邦昭【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各鰻ス

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各鮪スポーツ

ポーツを半期間通して行う。

を半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

＊第l週日の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

＊天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参＊授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。

〔バドミントン〕
全教養〔スキルトレーニング〕

1.ガイダンス
2.歴史的ゲームの追体験

オールラウンドプレーヤーを目指し、下記のスポーツスキ

3.ラケットワーク

ルを週毎に種目を変えながら練習し、その基本的な動き

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）のコツの獲得を目指す。

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）打つ技術の獲得

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

バッティング（ソフトボールでの打つスキル）

7.ゲームの進め方、ルール説明

ショット（ゴルフ・バスケットボールでの打つスキル）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）ストローク（卓球・テニス・バドミントンでの打つス

9〜15.ダブルスゲーム

キル）

〔テニス〕

スマッシュ（卓球・テニス・バドミントンでの打つス

1.ガイダンス

キル）

2.ボールとラケットに慣れる

アタック（バレーボールでの打つスキル）

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）キック（サッカー・ラグビーでの蹴るスキル）

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）投げる・送る技術の獲得

5.サービス、レシーブ

スローインク及びパス（ソフトボール・バレーボー

6.ボレー、スマッシュ

ル・バスケットボール・フライングディスク・サッ

7.ゲームの進め方、ルール説明

カー・ラグビーでの投げる・送るスキル）
捕る技術の獲得

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
9〜15.ダブルスゲーム

キャッチング（ソフトボール・バスケットボール
グビー・フライングディスクでの捕るスキル）【評価方法】

１週

ガイダンス

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

2〜7週

主にアウトドア種目を中心に実施する。

30点＝実技点

8〜13週

主にインドア種目を中心に実施する。

14週

テスト（各種スポーツにおけるスキルテスト）【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点‑

30点＝実技点

126

―

−
フ

スポーツ文化論

スポーツ応用

勝部篤美

門閥博【授業の概要】【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実からより高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する

ポーツを半期間通して行う。

諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・【授業計画】

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

性復権」への道程を展望する。

・天候によって種目を変更する場合があります。

【授業計画】

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

１。スポーツは遊びから出発する

レくドミントン〕

2.スポーツは技能を追求する

全教養

1.ガイダンス

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

２〜3.ラケットワーク

4.スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

5.スポーツは自己実現を志向させる

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

6.ストロ―ク練習（オーバーヘッドを中心に）

7.スポーツには富と閑暇が関係する

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明

8.スポーツは社会生活と関係が深い
9.スポーツには教育が関係する

ダブルスゲーム

10.スポーツには政治が関係する〔ソフトボール〕
1.ガイダンス

11.スポーツには科学が関係する

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい

３〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム

13.スポーツには民族性が反映される

６〜8.守備の基本、練習、ゲーム

14.スポーツには商業主義がつきまとう

9〜11.リーグ戦

1

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

12〜15.リーグ戦

２、まとめ（記録整理・レポート）

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす〔サッカー〕

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

1.ガイダンス

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

2.個人技能の確認を拡げつつある19.スポーツはr強いことJから「美しいこと」へと対

３〜5.ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム

象を拡げつつある

６〜7.個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム

20.スポーツは今や人問性の復権へ向って進む

8〜10.ミニゲームのリーグ戦

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合と同じである11〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【評価方法】【評価方法】

単位認定試験とレポートの成績および出席状況によっ

70点‑（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点て評価する。

30点＝実技点【テキスト】
使用せず。参考図書は授業のとき指示する。

127−

スポーツ文化論
松田秀子【授業の概要】
スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・
地理的環境等）について考え、現代社会における「人問性復権」への道程を展望する。

【授業計画】
１。スポーツは遊びから出発する
2.スポーツは技能を追究する
全教養

3.スポーツは競争と協力の両而をもつ
4.スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ
5.スポーツは自己実現を志向させる
6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた
7.スポーツには富と閑暇が関係する
8.スポーツは社会生活と関係が深い
9.スポーツには教育が関係する
10.スポーツには政治が関係する
11.スポーツには科学が関係する
12.スポーツには地理的環境に影響されることが大きい
13.スポーツには民族性が反映される
14.スポーツには商業主義がつきまとう
15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう
16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす
17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ
18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む
21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じである【評価方法】
出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。
【テキスト】
使用せず。

‑

必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

128

−

日本史

西洋史

岩口和正

山渾啓造
【授業の概要】【授業の概要】夫と妻、親と子などの家族や親族関係は、さまざまな｢世界史｣と｢第二次｢吐界大戦までのアメリカ史｣

時代・社会を通じて、その基礎的な構造をつくるものと【授業計画】

なってきました。従って、時代や社会の変化とともに、このような家族・親族関係もまた、大きく変貌してきま

テキストにしたがい、次の順序で学ぶ。

した。むしろ、このような分野での歴史的変化こそ、戦

1.高校で履修する機会のすくなかった「世界史」の重争や革命といったはなばなしい政治や思想の歴史の背後

要史実について勉学する。

にあって、その最も大きな変動要因のひとつともなって

2.アメリカを知るための基礎知識などを考察する。ア■共通メリカ合衆国は、最占の共和国・最古の現代民主主義きたと言えるでしょう。そこで、講義では、ややもすれ

国家・最古の成文憲法をもつ國である。この合衆国のば見落とされがちな日本における家族や親族の歴史の特

歴史を政治・外交中心に第二次世界大戦まで学ぼうと徴を、政治制度や身分制度、経済制度などと関らせながするものである。

ら取り上げます。

3.新大陸発見、人種、民族、移民、アメリカ独立革命、【授業計画】

アメリカ合衆国の成立を考察した後、第二次世界大戦までの著名な10名ほどのアメリカ大統領の略歴と、そ1

婚姻の概念をめぐっての間の合衆国の政治・外交の要点を考察する(序章、2

歴史的婚姻の諸類型１

妻問婚の歴史的特徴

第一章〜第十七章）。最もアメリカ人らしいアメリカ

3

歴史的婚姻の諸類型２

婿取婚の歴史的特徴

人であるベンジャミン・フランクリンやマニフェス

4

歴史的婚姻の諸類型３

嫁取婚の歴史的特徴

ト・デスティニーなどにも文章中で触れる。テキスト

5

離婚法と姦通法の成立に沿って授業を進めるので、予習することが望ましい。

6

遊女と売買春の成立

学生の質問や討論を歓迎する。

7

日本における親族体系について

8

ウジ名と姓と名字

9

ヤケとイェ

10

イェの成立と展開【評価方法】
定期試験と出席などで評価する。
【テキスト】【評価方法】

西洋史･‥世界史･アメリカ史点描…（山洋啓造、平成

成績評価は学期末の試験でおこないます。

13年、新訂版、自費出版）【参考文献・資料】【テキスト】
使川しません

西洋史…世界史・アメリカ史点描…（山渾啓造、平成13年、新訂版、自費出版）のivページの主要参考文献【参考文献・資料】

を参照

授業の中で別途に紹介いたします129−異文化交流論

ポピュラー文化論
鈴木亙【授業の概要】

文嬉員【授業の概要】動態的記号学である文化記号学は、言語・記号・文化「なぜ文化が大衆化するのか」を基本にして考える。

を考察の射程に入れることのできる有効な装置である。

第一一に、江戸時代に視点をおき、当時の日本社会におけこの考え方を身に付けたうえで、異文化間の差異の具体る文化の「大衆化」の徴候を考え、その文化が大衆へ浸的な嘔例を多角的に検討し、さらに異文化との交流に関透していく諸要因や過程を考察してみる。第二に、近・する諸問題について考察したい。

現代における「近代化」。「都市化」。「情報化」が「大衆

学習意欲のある、明るく元気な学生の受講を心から歓迎する。

文化Jや「ポピュラー文化」に及ぼす影響およびそれを受け容れる民衆の心理状態、生活様式、人間関係などかどのように変化していくのかを追及する。最後に、現在われわれの周囲に見られる文化の諸相から「文化的多様１

文化記号学とその射程化」を考え、各自検討する。

２

言語的世界の異文化交流（:文学、思想・哲学、宗教など）【授業計画】

３

記号的世界の異文化交流（身振り、舞踏、音楽、絵

第１［司画、演劇、映画、漫画など）

第２〜４回

４

共通

【授業計画】

本講義における「文化」とは江戸時代における文化の「大衆化」の過程

異文化の実態（韓国、中国語圏、インドネシア、タおよび要因

イ、イギリス、ドイツ、フランス、スペイン、ギリ

第５〜６回

戦前の日本社会における「大衆文化」

シアなど）

第７〜8回

戦後の日本社会における「大衆文化」

５

ナショナリズムと日本文化論

第９同「都市化」．「情報化」がもたらした社会での６

ポストモダンと多元主義的アプローチ

７

インターネットの可能性と限界

第10回「大衆文化」と「ポピュラー文化」とはなお、講義内容の順番は変更することがある。

第11〜12同「大衆文化」とは今￨」の文化現象からみる日本の社会や人間関係および「文化」の行方【評価方法】
出席･提出物等によって総合的に評価する。

【評価方法】
１。出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50%を評【テキスト】
異文化接触の心理学（渡辺文夫編著

価する。
川島書店）

2.定期試験またはレポート（未定）で残る50％を評価する。

【参考文献・資料】
授業巾に指示する。

【テキスト】
講義の巾で随時､配布する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

130 −文化人類学

現代思想
三木誠

大野波矢登

【授業の概要】【授業の概要】人間とその他の生物との本質的な違いの一つは、言語

今世紀の英米で展開されてきた倫理学の諸理論（功利を媒体とした文化形成の有無である。文化は地球上の生主義、義務論、徳理論、等）を中心に、近代以降の西洋物で人間だけが持つものであり、人間は無意識のうちに倫理思想の歴史を概説する。そして、それらの理論に

自身の生まれ育った文化から様々な影響を受けている。

よって与えられた議論の類型や概念装置を理解するとと文化人類学という学問は、このような文化を切り口としもに、今ロのわれわれを取り巻く現実、特に医療、環境、て、人間という存在の普遍性と多様性を追求していく学

情報、科学技術といった領域で提起されている課題につ問である。授業では、世界中の社会に見られる様々な文

いて倫理的視点から考察する。

化的事象を解説し、できるだけ数多くの事例を交えながなお、授業はすべて講義形式で行う。

■１

ら、人間の持つ文化の魅力や不可解さを伝えていきたい【授業計画】と考えている。

第１［可：現代世界が抱える課題と、それに対する倫理【授業計画】的アプローチとは

以下のようなテーマで講義を行う。それぞれのテーマ

第２回：西洋倫理学の基本概念を総合的に理解するのに不可欠な概念や用語の解説と、第３回：功利主義の思想

テキスト、プリント等を利用した事例研究が主になる。

第４回:20世紀の倫理思想（１）一伝統的功利主義に対する批判と見直し

異文化に対する興味や好奇心を喚起するためにＶＴＲ資料なども活用する。

第５回:20世紀の倫理思想（２）一応用倫理学との接

○文化

点

○性差

第６〜７回：環境倫理○婚姻

第８〜９回：生命倫理と医の倫理○家族第10〜ll回：情報倫理○交換

第12回：科学技術の倫理（医療技術、情報通信技術については第8〜11回でも取り上げる）○宗教○性

第13回：単位認定試験○エスニシティー【評価方法】○異文化解題出席状況と単位認定試験の成績をもとに評価する。
【評価方法】【テキスト】

あらかじめ問題を公開したレポート形式の簡単な試験

先端技術と人問:21世紀の生命・情報・環境（加藤尚により評価する。異文化に対する興味を養うことを主眼

武著とするので、暗記等は必要ないが、ノートはとること。

【テキスト】
指定せず。
【参考文献・資料】
文化人類学を再考する（青弓社）

131−

ＮＨＫライブラリー）

文献入門

視覚芸術論
海上宏美

樫木貴子

【授業の概要】【授業の概要】近現代以降の多様な視覚芸術を二次元・三次元・四次元｢文献｣を広く捉え、様々な学問分野において有効なという視座から捉え、それぞれの次元における視覚の位

情報源となり得る各様情報メディアを取り上げる。

漑とそこから発生する問題系を現代芸術全般を参照しつ

各情報メディアについて、その定義、歴史、特徴をわつ理解していく。随時、ビデオ等を川い、図像や映像をかりやすく解説し、その利川法や探し方についても具体鑑賞する。

例を取り混ぜて紹介する。

【授業計画】

学内LAN講習会を履修前に必ず受講しておくこと。

なお、履修希望軒は図書飢オリエンテーションおよび第１講〜第４講
１ＯＪ

ビズム、写真、網膜的絵画）

文献とは第５講〜第８講

文献の定義、歴史、特徴
1

図書

2

雑誌

CＭ

3

新聞

ＯＪ

4

地図

CＭ

5

絵画

ＣＭ

ｎ／﹄ｎ／︼

三次元における視覚芸術（インスタレーションを中心

6

楽譜

7

ネットワーク情報資源（インターネット）に〜彫刻、モダニズム、メディア・アート）
第９講〜第12講
四次元における視覚芸術（劇場を中心に〜スベクタク
ル、パフォーマンス、ボディ・イメージ）ｎ／︼３４

最終的に課題レポートを提出してもらう。
【評価方法】

文献の利川方法

出席状況と課題レポートの成績によって評価。

文献の探し方
【評価方法】【参考文献・資料】

平常点およびレポートによって評価する。

授業巾に指示。

【テキスト】
使用せず(配付資料)。

132

■１

【授業計画】

二次元における視覚芸術（絵画を中心に〜平而、キュメディア表現

統計学入門
鈴木有美

鎌田基子
【授業の概要】【授業の概要】メディアとは、知的活動もしくは芸術活動の効果r表

初めて統計学を学ぶ者が理解できることを念頭に、統れ」に対する一つのとらえ方がある。ここでは情報メ計学の基礎的な知識を身につけ、かつ実践的な統計的技

ディアをその定義、種類、歴史について概説し、技術革法を理解できるようになることを目指します。

新によってメディアにもたらされた「表現」の多様性に

1.変数の性質

ついて述べる。印刷体から電子メディアへの変化、送り2. 基礎統計量

手と受け手、双方向性、各種の情報メディアの特性、新3.確率変数と確率分布

しいメディアのもたらす影響などを内容とする。

4.変数の変換
5.

【授業計画】｢リアリティー｣表現形態の違い共通の変化

7.統計的検定一母平均検定・母分散検定・母比率検定

具象・抽象

8.平均値の差の検定−t検定・分散分析

平面・立体

9. ノンパラメトリック検定

屋内・屋外【授業計画】

鑑賞・参加
メディアになるもの

言葉

講義の内容については、基本的に上記の順に進めます

音が、受講者の理解・興味に応じて構成していく予定です。

身体また、講義で学んだことについて理解を深めるための課

モノ

題を随時設けます。

できごと「表現」が探すもの【評価方法】

存在関係

課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわ伝わらないことせて評価します。

ＷＯＲＫＳＨＯＰ（実習）人相書【テキスト】

遺書とラブレター
翻訳

本当にわかりやすいすごく大切なことが書いてあるご
く初歩の統計の本（吉田寿夫著

考え続ける【参考文献・資料】【評価方法】
レポートによる。

授業中に紹介します。

‑■

母集団と標本

6.統計的推定一点推定・区間推定

133−

北大路書房）

遺伝子の世界

脳の働き

林博司

富田武
【授業の概要】【授業の概要】人間の精神活動の中枢としての脳の構造と、その進化

全ての生物は遺伝子、すなわち遺伝情報の支配下にあの過程を学び、本能と理性、感情と行動など高度の精神る。遺伝子か生命の中心となっている機構を、生命現象

活動の発現と制御の機構を考える。

の歴史を含めて、自然科学の立場から考える。

【授業計画】

り立ちを掘り下げて考え、生命の階層構造を見る。分子

第１講

精神活動の中枢を求めて機械としての生命を理解した上で、遺伝子操作、細胞操

第２講

脳の進化と発達作などヒトの暮らしに密着した生命技術を解説すると共第３講

脳と神経細胞の構築に、生命倫理・人生の価値観などを討論する。さらには

第４講

興奮と抑制

環境問題が実はヒトの生命観の問題であることを理解し

第５講

大脳皮質の分業体制ていただく。

■

第６講

感覚と姿勢運動の制御

第７講

喜び、意欲し、言語する脳【授業計画】

共通第８講

利き手、利き脳、大脳辺縁系

1.生命の歴史第９講

本能をうみだし、怒る脳

2.生命の理解に必要な化学・物理学

第10講

内臓の統御と、学習、記憶をする脳

３、ヒトの体を理解する

第11講

睡眠、夢、意識の狭間

ア. 器官のいろいろ

第12講

行動を操る脳イ．細胞のいろいろ

第13講

単位認定試験

親しみやすいように、われわれヒトの体から生命の成ウ．巨大分子七分子機械としての生命【評価方法】

5.分子機械の設計図：DNA

出席状況と単位認定試験の成績で総合的に評価する。

6.遺伝子の働き
7.遺伝子を操作する【テキスト】
脳の話（時実利彦著

8.細胞を操作する岩波書店）

9.器官を操作する
10.遺伝子と環境の関わり【参考文献・資料】

11.単位認定試験岩波書店）

脳のしくみと不思議（鈴木智子著

以上の13講を、学生との対話・身近な実例の提示を重視

日本文芸社）

した方法で行う．
【評価方法】
出席点60％・単位認定試験の成績40%【テキスト】
特に定めない
【参考文献・資料】
受講者の理解度をもとに、適宜紹介する。

‑

脳の不思議（伊藤正男著

134哲学的人間論

タナトロジー（死生学）
高畑祐人

加藤太喜子

【授業の概要】【授業の概要】環境問題への注目が高まる中、これからのわれわれの「死んでいくこと」や「死」そのものなど、死に関し生活は自然環境との相互的影響を考慮したものになってて様々な側面から考える学問を「死生学」と呼んでいる。

いくだろう。その意味で環境問題は、われわれのライフ

この授業では「死」について非常に限定された角度からスタイルの問題であると言える。われわれの生活スタイしか扱えないが、「死」について考えることを通して

ルは真に人間らしいものと言えるだろうか。人間らしい「現在の生」そのものを共に考えたい。

生活スタイルとはどんなものか。この講義では身近な【授業計画】「衣・食・住」から「ゴミ・水・森」そしてグローバル■ａな問題へと視野を広げていきながら（＝具体的な環境問

1

死生学とは

題との関わりで）、「人間の生き方」という哲学の中心問

2

伝統的な「死」の捉え方

題を考えてみたい。

3

死への恐怖と受容4

さまざまな死のあり方

5

医療と死

住む環境

6

ターミナルケア

2

食と環境

7

クリープワーク・グリーフケア

3

着る環境

8

死の準備教育【授業計画】

4

ゴミと環境

5

，水について考える

6，森について考える

7. 地球を守る8，ライフスタイルは変えられるか9，哲学的視点からのまとめ【評価方法】
授業中に課す小レポートと、中間・期末レポートにより評価する。
【テキスト】(以上の項目について順を追って進めていく。週ごと授業巾に指示するの内容を示しているわけではない｡)【参考文献・資料】【評価方法】

授業巾に指示する

学期末の筆記試験あるいはレポート、授業への参加態
度などで総合的に評朗する。
【テキスト】『環境とライフスタイル』（鳥越皓之編

有斐閣）【参考文献・資料】『環境倫川学のすすめ』（加藤尚武著

丸善）『環境保護運動はどこが問違っているのか』（IE田敦著
宝島礼）『どれだけ消費すれば満足なのか』（アラン・ターニン
グ著

ダイヤモンド社）

135

現代人権論"^．

ども・教育・社会酒井晶代

初谷良彦【授業の概要】【授業の概要】法律と国家は人間のためにあるのであって、人問は国＜現代児童文学のなかの子どもたち＞

家とそれを保護する法律のためにあるというのではない。

子どもの文学を主な手がかりとして、「こども・教したがって、法律の第一の目的と国家の最大の責務は育・社会」をめぐる諸問題を考える。近代以降、大人た

人間の尊厳を守ることにある。「人権」はまさに「人問ちは子どものとしての権利」であるから、講義では単なる歌い文句とまな文化を創造してきた。児童文学もその一つであり、健やかな成長や発達を願って、さまざ

してではなく、法律の課題として考察する。

個々の作品には社会や作者の子ども観が反映している。
大人が書き、子どもが読む児童文学は、「送り手＝大【授業計画】

人」と「受け手＝子ども」との思惑が交差する場所と言人権の歴史

第２回〜第３回

人権の内容と享有主体

えよう。
講義では短篇を中心に現代児童文学の代表的な作品を

第４回〜第５回

プライバシー権、環境権

とりあげ、作品に描かれた子ども像や作者の子ども観を

第６回〜第8回

自己決定権

確かめながら、現代社会における子どもの問題について

第９回〜第10回

法の下の平等(EUの女性政策考察してみたい。子どもと大人の境界が問われる今日、クォーク制（定員制）、フランスの子どもを問うことは、人人を問うことでもある。子ども

パリテ制（強制的な男女同数原則）の文学を入り口として、子どもの巾に潜む大人の問題、についても詳しく説明する）

大人の中に潜む子どもの問題を、教育や社会の側而から

第11回

信教の白山と政教分離探り当てていきたいと考えている。

第12回〜第13回

表現の自由

第14回〜第15回

生命倫理に関する諸問題【授業計画】
第１回「子どもの文学」とこども・教育・社会【評価方法】
主として単位認定試験の成績によって評価する。
【テキスト】
憲法講義Ｉ（第２版）（初谷良彦、成文堂）【参考文献・資料】
講義の際に随時紹介する。

第２回

ときありえ「森本えみちゃん」

第3回

那須正幹「六年目のクラス会」

第４回

森忠明「楽しい頃」

第５回

村中李衣「たまごやきとウインナーと」第６回

岩瀬成フバダイェットクラブ」

第７回

大石真「光る家」

第８回

天滓退二郎「赤い凧」

第９回

牧野節子「赤い靴」

第10回

上野瞭「ぼくらのラブ・コール」

第11回

あまんきみこ「かくれんぼ」

第12回

よもぎ律了･「遊太」【評価方法】
出席状況、レポート、試験等により総合的に評価する。
【テキスト】
児童文学一新しい潮流−（宮川健郎編著
版）

136 −

双文社出

■１

第１回

ボランティア論

市民社会論
ブイ・チ・トルン

若松孝司【授業の概要】【授業の概要】日本社会は少子・高齢・情報・国際化等の進展によって私たちが生活している現代の日本社会は「市民社会」

多様化している。複雑な社会課題を自己の課題として捕といわれるものです。そこでは、みずからの生き方につらえ、より良い社会づくりに参画・行動する人が増えていて、それを決定する権利とそれに伴う義務とをもったいる。ボランティアは、特別な人ではなく、地域社会の人々（つまり「市民」）が、自らの意思で共同体（いわ一一員として自律する全ての人が行う時代である。

ゆる「社会」）をかたちづくっています。みなさんも、【授業計画】

しょう。

程なくその「社会」に自らの身を投じることになるで
１

総論：

そこで本講義では、そのような「社会」に生きる構成員として必要な「ものを見る力」を養成することを目標

2）身近な地域でのボランティア活動

として、その「社会」がどのようなもの（であると考え

３）ボランティア団体の組織運営られているのか）について概観し、みなさんの生きてい

4）欧米のボランティア活動の歴史と現状る「社会」をどのように考えればよいのかを明らかにし

５）アジアのボランティア活動の歴史と現状ていきます。

6）口本のボランティア活動の歴史と現状【授業計画】

7）時代の要請と市民活動の新しい潮流
８）ＮＰＯ法施行の意味

以下のトピックスについて講義します。

２。各論：

1）市民（社会）とは何か

1）地球環境・自然保護・リサイクル活動

封建社会から近代市民社会への移行といった市民社

2）障害者支援活動

会の成立過程を西欧を中心に概観し、「理念」とし

３）高齢者支援活動ての市民社会がどのようなものであるのかを提示し

4）保健・医療に関する活動ます。

５）安全安心な暮らしを守る活動

2）現代日本社会における市民社会の現状

6）子育て・女性支援活動「市民（社会）とは何か」で示した「理念」が、現

7）青少年教育活動

実の社会においてはどのように実現されているのか

８）在住外国人・帰国者支援活動

を、「性別役割分業における女性」「障害者の置かれ

9）海外協力活動た現状」「同性愛者の人権」などといった、いくつ

10)人権擁護・平和推進活動

かのテーマに即して講義します。

11）災害・避難民救済・支援活動

3）国際化と市民

12）文化・伝統芸能の継承活動

世問一一般にいわれる「外向き」の国際化ではなく、

13）寄付・募金・募集活動

在日韓国・朝鮮人や日系外国人労働者といった「身14）その他の社会問題

近」な存在に注目し、本当の「国際化」とは何かについて考えていきます。

【評価方法】
課題研究レポート、発表および出席率にて評価する。

【評価方法】【参考文献・資料】

提示する課題によって成績を決定します。

毎講の出席状況と、期末のレポート、それに授業巾に授業巾適宜に指示する。
【テキスト】
適宜プリントを配布するため、テキストの購入は不要
です。

‑

共通

1）ボランティア活動の潮流

137知的所有権メディカルサイエンス
辻田芳幸

多田萬里子
【授業の概要】【授業の概要】人の創作活動の成果である著作物は、今日、創作者の近年の科学技術の進歩により遺伝子治療・臓器移植な人格の発露というばかりか、企業などによる投下資本のど医学も目党ましい発展をとげてきた。
しかし、社会の変化によって疾患の様子も変り、特に、結品という意味合いをも濃くし始めている。近時、情報技術（IT）の発達によってこのような傾向が顕著であ

ライフスタイルの変化によって増加した生活習慣病、環る。

境汚染物質の生体への影響、新しい感染症などが問題とそこで、この講義においては、↑青報社会における知的なってきている。
先端医学の現段階について紹介し、多様化する社会で所有権の役割について、著作権法を中心に解説することとしたい。具体的には、情報社会においてどのような問いかにして健康を維持するかを考えていきたい。

■ａ

題が生じ、それがどのようにして解決されるのか、情報の受信者のみならず発信者として、いかなる点に留意し【授業計画】

なければならないかを探求する。

次の課題について講義する。
１、遺伝子診断、遺伝子治療【授業計画】

２、生活習慣病：がん・糖尿病

第１回

情報社会における知的所有権の役割

３、老化と寿命

第２回

著作者

４、新しい感染症：エイズ・狂牛病

第３回

著作者の人格的利益

５、臓器移植の課題

第４回

著作者の財産的利益

６、生殖医療と生命倫理

第５回

私的複製

7、現代社会と健康、環境ホルモンなどの環境汚染

第６回

引用

第７回

実演家の権利【評価方法】

第８回

侵害に対する救済

学習態度、レポートなどにより総合的に評価する。

第9〜12回

インターネットと著作権法【テキスト】【評価方法】

使用せず｡講義の要旨はプリントを配布する。

出席状況､試験の結果などを総合的に考慮する【参考文献・資料】【テキスト】

現代社会と医学（井村裕夫ら編

千野直邦・尾中普子『著作権法の解説』

医の現在（高久史麿著（四訂版）（一橋出版）

岩波書店）

岩波新書）

先端のゲノム医学を知る（中村祐輔

138

羊土社）

Practical English lH

Practical English l Ｇ
間瀬欣英
山田豊

今井加寿

村上洋子

鈴木哲至

山田久美子

天野純子

太田晶子

間瀬欣英 今井加寿 村上洋子
山田豊 山田久美子 天野純子

【授業の概要】鈴木哲至
太田晶子【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。積極的

２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。前期にに授業に参加してもらいたい。

履修した学生も、また新しい気持ちで後期も引き続き授業をうけてもらいたい。後期から履修する学生にも対応できるテキ【授業計画】

ストを使用しているので、積極的に授業に参加してもらいたい。

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１回、リーディング中心の授業が週に１[回行われ、週２回で【授業計画】

２単位の科目である。週２回の授業に参加して初めて単位

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１が認められる。月曜日１限、水曜日１限のグループと火曜共通

日１限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキ

回、リーディングを中心の授業が週に１回行われ、週２回で２単位の科目である。学生は、週２回の授業に参加してストを使川する。

初めて単位が認められる。月曜日１限、水曜日１限のグ＊文法、ヒアリング巾心の授業(週１回)
月曜日１限：間瀬先生、村上先生

ループと火曜日１限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキストを使用する。

火曜日１限：山田久美子先生、天野先生＊文法、ヒアリング中心の授業(週１回)

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。

月曜日１限：間瀬先生、村上先生
火曜日１限：山田久美子先生、天野先生＊リーディング中心の授業(週１回)
水曜日１限：山田豊先生、太田晶子先生、今井先生。

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。

鈴木先生＊リーディング中心の授業(週１回)

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、

水曜日I限：山田豊先生、太田晶子先生、今井先生、

各先生の指示に従うこと。

鈴木先生

月曜日１限 間瀬先生＆水曜日１限 今井先生
月曜日I限 村上先生＆水曜日１限 鈴木先生

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、

火曜口１限

山田久美子先生＆水曜日１限

月曜日１限

間瀬先生＆水曜日１限

火曜日１限

天野先生＆水曜日I限

月曜日１限
火曜日１限

村上先生＆水曜日１限 鈴木先生
山田久美子先生＆水曜日１限 山田豊先生

火曜日１限

天野先生＆水曜日１限

各先生の指示に従うこと。

山田豊先生

太田晶子先生(先生の組み合わせは決まっているが履修上、それを選択することはできない｡)
テキストは、半期、各１冊、使用する。

今井先生

太田晶子先生テキストは、半期、各１冊、使用する。
(先生の組み合わせは決まっているが、履修上、それを選【評価方法】

択することはできない｡)

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
【評価方法】

間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価。

２日の授業の得点の平均で評価がでる。

村上先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70%。

間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などに

山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと定期試験を点数化して評価する。

村上先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す

山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテスト

る。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により総合的に評と定期試験を点数かして評価する。
太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す

よって総合的に評価。

価する。

％。

る。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により総合的に評

天野先生：出席、ハーフテストスコア、定期試験による。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％、定期価する。

試験−70％

天野先生：出席、ハーフテストスコア、定期試験による。

今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70%

鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％,定期試験−70％【テキスト】

今井先生：出席・授業態度30%、筆記試験70%

・K.Hashimoto,
Your
TOEIC
Y 1,700

M.Yamauchi,

K.KeaneBuild

Vocabulary‑ Ａ Basic CourseUp【テキスト】

松柏社、･ M.Aoki,・石井隆之、宮野智靖｢ＴＯＥＩＣテストリーディング驀礎演

for

習ト僥宝社、Y1,600

TOEIC

Communication

inthe 召eal

Test Preparation成美堂

World:

Tasks＼1,900・仙福健治、Evan
Thomas,｢ＴＯＥＩＣテストリスニング基礎演習｣英宝社 ＼1,600

139Practical English

2Ｇ

Practical English

2Ｈ

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

野口朋香

今井加寿

松本一喜

野口朋香

今井加寿

松本一喜

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

【授業計画】【授業計画】

この授業は、水曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業

この授業は、水曜[に文法、ヒアリングを中心に行う授業

か、リーディングを中心の授業が金曜日に行われ、週２回が、リーディングを中心の授業が金曜I]に行われ、週２回で２単位の科目である。授業は、水曜日の2限と金曜日ので２単位の科目である。授業は、水曜日の2限と金11[Iの１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加してl限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。

初めて単位が認められる。

水曜日：山田豊先生、太田晶子先生、鈴木哲至先生

文法は各クラス等一のテキストを使用するが、リーディング

共通

(文法)

は担当の先生によって異なる。

金曜日：野口朋香先生、今井加寿先生、松本一喜先生

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、社l当の(リーディング)

先生の指示にしたがうこと。

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当

文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決の先生の指示にしたがうこと。

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決きめられたところで受講すること。

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。
きめられたところで受講すること。

水曜[lの山田先生＆金曜日の野口先生

水曜日の山田先生＆金曜日の野口先生

水曜日の太田先生＆金曜日の今井先生

水曜日の太田先生＆金曜日の今井先生

水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生

水曜日の鈴木先生＆金曜I]の松本先生【評価方法】【評価方法】
２口の授業の得点の平均で評価がでる。
２日の授業の得点の平均で評価がでる。

松本先生：2／3

以上の出席があり、３回のレポート提松本先生：2／3以上の出席があり、定期試験で60点
出、定期試験で60点以上の得点を取ることが以上の得点を取ることが単位認定の基準。定
単位認定の基準。成績は試験結果を中心に期試験の点数を基準に出席率、発表等の日

日常点を加味した総合評価をする。

常点を加味した総合評価をする。

山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと定期試験を点数かして評価する。

定期試験を点数かして評価する。

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価する。

る。

鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試

鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％、定期試験−70％

験70%

野口先生：出席20％、クラス小テスト十課題20％、定期

野口先生：出席20％、クラス小テスト十課題20％、定期テスト60%

テスト60%

今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70％。

今井先生：出席・授業態度30%、筆記試験70％。

【テキスト】･ H.Havase,【テキスト】
M.Hiwatashi,

Z.Mitchell

Preparation Course foi･theTOEIC

Reading･ JoanTest、英宝社

TOEIC

Y1，700･ S.Matsuno, R.Howser

S.Takeda

Test Vocabulary成美堂

・西谷恒志，吉塚弘，Wayne

金

Rapid

Reading

140

−

with

＼1,900Philips ^TOEIC

必須レッスン」音羽書房鶴見書店＼1,750＼1,900一星堂

Cutting Edge in Science

McConnell,

Test450

Practical English

3Ｇ
ハｻﾐｭｴﾙ･ﾐﾗｰﾘﾁﾔｰＦ【CoursePractical English 3 Ｕ

ノ リス

ｱﾚﾝ･D.ｳｨﾘｱﾑｽｷｰｽ･ｲｰｽﾞ')ｰﾊﾘｰ･Ｔ

アしン･D,ｳｨﾘｱﾑｽｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰ

Jス

ハリー■T

ノリス

ﾘﾁｬｰﾄﾞ

ハリスｻﾐｭｴﾙ･ﾐﾗｰ

Content]【CourseContent】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

This course is aimed

at low

Preference will be

to high intermediatetrue communicativeofThis course is aimed

at low to high intermediate

language that is authentic andintegrated skillsformat ensures the development

Emphasistrue communicative

will be predominantly on the developmentof listening andspeaking skills,but reading andand grammar

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

Emphasis

North America,and Australia will be teaching this course,

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

speaking skills,but readingandwriting skillsalong with vocabulary，comprehension,
help

Teachers from The United Kingdom,ofthat is authentic andwill be predominantly on the development

and grammar/TOEFL.

languagenatural.
of listening andwill also be cultivated.The work

students to prepare for Eiken

and

will

TOEIC

/TOEFL.
Teachers from The United Kingdom,North America,

Canada, and Australia will be teaching this course,rary themes.

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

Therary themes.

course will be graded and students will sit ａplacement

test. (Seestudent handbook

The course will be graded and students will sit ａfor moreplacement

detailedinformation.）test. (Seestudent handbook

for

more

detailedinformation.）【SChedUle】【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】
Topics willbe covered over a two or three week period
and willinclude ａ variety of themes selected by theteachers.

【Assessment】
Assessment【Assessment】

will be continual and willbe based on thefollowing criteria:

END

willbe continual and willbe based on the

ATTENDANCEPARTICIPATION/EFFORTHOMEWORK

Assessment

following criteria:

ATTENDANCE
CLASSTopics will be covered over a two or three week period
and will include ａ variety of themes selected by theteachers.

AND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORT

END

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

PracticalEnglish 3 Gは、週２回コース授業である。月PracticalEnglish 3 Hは、週２回コース授業である。月曜
１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

曜１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評

がでる。

価がでる。

‑

共通

writing skillsalong with vocabulary，comprehension,

Canada,2 nd year

students with academic as well as personal goals.The

natural.

help

l st andstudents.

students with academic as well as personal goals.The
integrated skillsformat ensures the development

given to141 −

Practical English

4Ｇ

Practical English

ｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰｼﾞｮﾅｻﾝ■E,ﾛﾝｸﾞｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞ
ｼﾞｮｱﾝ･M.ウツFﾏﾝﾎｰﾙ･ﾙｲｽ【Course4Ｈ

ｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞ
ｼﾞｮｱﾝ･M.ｳｯﾄﾞﾏﾝﾎｰﾙ･ルｲｽ

Content】【CourseContent】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

Preference

will be given tol st and2 nd year

Preference will be given to

students.

l st and

2 nd

year

students.

This course is aimed

at low to high intermediate

This course is aimed

at low to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicative

languageofthat is authentic andtrue communicative

natural.

oflanguage that is authentic andnatural.

Emphasis

will be predominantly on the development

Emphasisskills,but reading andwill be predominantly on the developmentof listening andspeaking skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary, comprehension,

writing skillsalong with vocabulary, comprehension,and grammar

and grammar

help

will also be cultivated.The work

students to preparefor Eiken

and

will

TOEIC

help

/TOEFL.

will also be cultivated.The work will

students to prepare for Eiken

and

TOEIC

/TOEFL.

Teachers from The United Kingdom,
Canada,North America,

Teachers from The United Kingdom, North America,and Australia will be teaching this course,

Canada,and Australia will be teaching this course,

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

rary themes.

rary themes.

The course will be gradedplacement

test.（Seeand students will sit ａ

student handbook

The course will be graded and students will sit ａfor moreplacement

test.（Seedetailedinformation.）

detailedinformation.)【SChedUle】【SChedUle】

Topics will be covered
andwill include

over ａ two

ａ varietyor three weekof themes

periodTopics will be covered

selected by theandwill include

teachers.

teachers.

【Assessment】【Assessment】

Assessment

Assessment

willbe continual and willbe based on the

ATTENDANCEATTENDANCEHOMEWORKENDAND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

END

periodselected by the

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORTof themes

willbe continual and willbe based on thefollowing criteria:

PARTICIPATION/EFFORTfor moreover ａ two or three week

ａ varietyfollowing criteria:
CLASS

student handbook

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

Practica¶English4 Gは、週２回コース授業である。火曜

PracticalEnglish 4 Hは、週２回コース授業である。火曜

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

142

−

共通

of listening and speaking

Rapid Reading

Rapid Reading

1

1
野口朋香

間瀬欣英
【授業の概要】【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

英語読解力を養うことはもとより、カナダやアメリカのの読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐

家庭、学校生活、労働、経済、医療などのトピックに関味を味わい、人間や人生の機微にふれ、あわせて私達自して日本と比較しながら異文化を学び、また日本文化を身の生き方も考えていきたい。

も再認識する。

テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者によ共通る、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の【授業計画】

注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは受講者の予習を前提にChapterを読み進める。テキス

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

トのテープを一通り聞いてからパラグラフごとに人意をとして白然に味わい読むように努力しましょう。そうす

把握していく。

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第１同〜第４回

Chapter

1 −Chapter

また、英語の苫手な学生のために、多少とも分かりにく第５回〜第８回

Chapter

6 − Chapter 10

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活

第９回〜第13同

Chapter

11− Chapter 16用していただきたい。

【評価方法】

各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配列されており、統一テーマは〈人間の愛と幸福の探究〉

出席･授業態度30%です。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを

筆記試験

70％

巡らせていただきたい。
【テキスト】【授業計画】
１

Beneath the Surface日米文化比較論(PaulStapleton & Akira Ito、成美堂)

Saki
The Story‑teller

２William Saroyan
The Great Leapfrog Contest

3. Erskine Caldwell
Girlon the Road
4. Roald Dahl
The Landlady
5. James

Joyce

The Boarding House【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評仙する。
【テキスト】
Collected Modern
Languagehouse

Short Stories Vol.3（Macmillan＼1,600)

−143

−

5

Rapid Reading1

Rapid Reading

1

鈴木哲至

松本―喜

【授業の概要】【授業の概要】現代アメリカを代表する人気商■?,',が、どのように誕生

1｡「Words

to Remember』を講読します。この授業

しベストセラーになったかを説明するエッセイを読み、の目的の一つは、多様な英語との出合いです。授業でアメリカ文化の一面を読みとると同時に、速読の基本をは、スピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説の一一節な身につける。

どさまざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英【授業計画】

文です。

各週の主なトピックは以下のとおりである。
McDonald's

2.授業では、目と耳と口、そして頭脳とハートを用いて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

Nathan's Hot Dogs

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

Lipton Tea

テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

Wrigley's Chewing

Gum

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とScrabble

いったリーディングの学習を並行して行います。

Webster's Dictionary

3.講師側からの一一･方的な講義形式の授業とはなりませ

Band‑Aids

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Nikes

なります。

Zippo Lighters

4.授業は、５〜６人程度のグループに分かれて行いまLevi'sす。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Aunt Jemima

Pancakes

めに行うものです1回の授業で４〜５回の口頭でのPlanters Peanuts

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にKellogg'sCron Flakes

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】【授業計画】

出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試験70％の割合
で総合的に評価する。

テキストのほぼ前半をカバーする予定です。適時、テキスト内容に関連したビデオを見ます。

【テキスト】Ａ Mini

Historyof America's【評価方法】

Best Sellers"(『アメリカーヒット商品ミニヒストリー』)

単位取得は次の３点をクリアしてください。１、２／

Ames著、松柏社、1,250円

3以上の出席。２、３回のレポート提出。

３、定期試験

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に日常点を加味した総合評価です。
【テキスト】
英米文化学会編『Words‑

Christian144―

to Remember』桐原書店。

■ａ

Big MacRapid Reading

Rapid Reading

2

2
野口朋香

間瀬欣英

【授業の概要】【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

一一般的な日本人の生活様式や考え方をアメリカ人と対比の読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐しながら、文化が人間の価値観や生活にどのように影響味を味わい、人間や人生の機微にふれ、あわせて私達自を与えているかを考察する。また、英文中の単語や熟語

身の生き方も考えていきたい。

などの表現をしっかりと捉えた上で、英語の読解力・速読力を養っていく。

テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者による、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の【授業計画】

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

受講者の予習を前提にChapterを読み進めていく。

として自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

第１回〜第４回

Chapter

1 −Chapter

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第５回〜第８回

Chapter

7 − Chapter 14

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第９回〜第13回

Chapter

15− Chapter 20

6い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活【評価方法】

用していただきたい。

出席･授業態度

各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配筆記試験

列されており、統一テーマは〈人間の愛と幸福の探究〉

30%
70%

です。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを【テキスト】

巡らせていただきたい。

Topic on Japanese and American【授業計画】(Yoshinobu Takesue ＆Donald

1 . Sherwood Anderson
Paper Pills
2. Kurt Vonnegut
Adam
3. Raymond

CarverEverything Stuck to Him
4 . Graham

Green

Two Gentle People
5. Somerset Maugham
Mayhew【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern
Languagehouse

Shot･t Stories Vol.3 (Macmillam

Y 1,600)‑

共通

注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは

145−

Stereotypes
E. Barton、松柏社)

Rapid Reading2

Rapid Reading

2

鈴木哲至

松本一喜

【授業の概要】【授業の概要】アメリカの大学への人学の仕方、生活への適応、勉強１。『Words to Remember』を講読します。この授業の什方、課外活動など米国留学に役に立つ文章を読むこの目的の一つは、多様な英語との出合いです。授業でとにより、日米のキャンパスライフの違いを探ると同時は、スピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説の‥一節なに、速読の技術をさらに高める。

どさまざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英【授業計画】

文です。

各週の主なトピックは以下のとおりである。

2.授業では、日と耳と口、そして頭脳とハートを用いて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

Getting Ready for College
How the Colleges Choose Students

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

On‑Campus

テープを用いてのリスニング、リーディング、シヤド

and Off"Campus

Housing

Studying
Campus

いったりーディングの学習を並行して行います。
Activities

Off‑Campus

3. 講師側からの一方的な講義形式の授業とはなりませActivities

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Paying for School

なります。

Sports − Varsity and Intramural

4.授業は、５〜６人程度のグループに分かれて行いま

Majorsす。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Summers

めに行うものです]同の授業で４〜５回の口頭でのBull Sessions

発表が求められることになる。残念ですが、授業巾に

The Senior Year

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、

Graduation and Beyond

グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】【授業計画】

出席状況・授業態度・クイズ30％、定期試験70%の割合

テキストのほぼ後半をカバーする予定です。適時、テで総合的に評価する。

キスト内容に関連したビデオを見ます。

【テキスト】【評価方法】

Study Hard, Play Hard − American Campus

Life"

単位収得は次の３点をクリアしてください。

１、２／（『よく学び、よく遊ベアメリカのキャンパスライ

３以上の出席。

フ』）

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に[]常点をJames M. Vardaman,Jr.著、松柏社、1,400円

2、3回のレポート提出。3、定期試験加味した総合評価です。
【テキスト】
英米文化学会編『Words

−146

−

to Remember

I桐原書店。

共通

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とGetting Oriented

Rapid Reading

3

Rapid Reading

3
村上洋子こ

森本素世子

【授業の概要】【授業の概要】このクラスは比較的平易な英語で書かれたテキストを(金曜３限)

使用して、できるだけ多くの英文を読みこなすことで、日頃英語を学びながらも、英語の多様性について考える機会はあまり多いとはいえない。そこで、国際語とし英語読解力を高めることを目的とする。

ての英語を、文化や社会的背景を踏まえて、より広い視【授業計画】

点から改めて眺めてみたい。
(金曜４限)

Unit 1 FightingDisease
Unit２ Genetic
T esting

長年英語を学んでいるにもかかわらず、あくまで外国■１

人である私たちには、英語を母語とする人々が常識としUnit 3 Organ Transplantsてもっている多くの文化的知識が欠落している。そこで英語という言語を通して彼らのもつ文化の一端に触れてUnit 4
Unit 5Insemination
Reproduction

みたい。

Unit ６

Norplant

Unit 7 Air Bags
【授業計画】

Unit 8

Official
English

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す【評価方法】

る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ出席状況･授業態度･定期テストによって総合的に評

字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者の意図するところを読み取り、それに対する自らの意見価する。

も述べてもらいたい。
【テキスト】(金曜３限)
pp.1〜36

VitalIssues in America(Duppenthaler ／太田憲男(金l 4限)ウス)

pp.1〜36【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】(金曜３限)English and Many

Cultures (Joan McConnell,成美堂)

金曜4限)
The Backgroundof English (Joan McConnell, 成美堂)

147

マクミランラングージハ

Rapid Reading

4

Rapid Reading
森本素世子

4
村上洋子

【授業の概要】【授業の概要】{<t.曜３限)このクラスは、比較的平易な英語で書かれたテキスト

日頃英語を学びながらも、英語の多様性について考えを使川して、できるだけ多くの英文を読みこなすことでる機会はあまり多いとはいえない。そこで、国際語とし英語読解力を高めること目的とする。

ての英語を、文化や社会的背景を踏まえて、より広い視【授業計画】

点から改めて眺めてみたい。
(金lli'(!4限)Unit g

長年英語を学んでいるにもかかわらず、あくまで外国IllegalImmigrants

Unit 10 Temporary

人である私たちには、英語を母語とする人々が常識としUnit 11 Gamblingてもっている多くの文化的知識が欠落している。そこでUnit 12 Homosexuality

英語という言語を通して彼らのもつ文化の一端に触れてUnit 13 Gun Ownership （1）みたい。

Unit 14 Gun Ownership

Workers

Unit 15 Smoking （い【授業計画】

Unit 16 Smoking( 2）

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す【評価方法】

る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評の意図するところを読み取り、それに対する自らの意見価する。

も述べてもらいたい。
【テキスト】(金曜3限)
pp.37〜78

VitalIssues in America(金曜４限)(Duppenthaler ／太田憲男

pp.37〜82

ウス)【評価方法】
定則試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】(金113限)Engli･sh and Many

Cultures (Joan McConnell,成美堂)(金曜４限)of English(Joan McConnell,成美堂)‑

The Background148

マクミランラングージハ

共通

(2）

英語コミュニケーション

英語コミュニケーション
リチャード・ハリス

デイヴィッド・アベ【Course【CourseContent】

This course is design to develop the four‑macro skillsof speaking, listening,reading, and writing. In classwork

while homework
reading andactivities that engage

goal is to use

in reaトlifesituation using

authentic materials, which

The

aim

of the course is for students

to learn

how

to

many

styles, andtoindifferent

discuss their work

will also be given to cover thewriting section. The

st semester)write

will be focusing on the speaking and listening,

Content】(1

will be interesting andWewill eχaminethecourse.

motivational to students.

andintensiveThe

styles during
to ｅχplore

class will be exposed

extensive

writing,

as wellasnd semester）
aim

of this course
as muchis for students

to practiceas possible. Students

will learn

to be an active speakerand listener in both small

group

and large group interactions.

learn

how

to write

persuasive

debates.

andperform

Students

small

will also

speechesandCurrentevents【Schedule】

Entertainment（1

Businessi ssues
Culturald ifferences
Traveling【Assessment】
Assessment

will be based on attendance, participa

tion,homework,book is to be announce

on the first day of class.

telling ａ story

Lesson３ − 4 writing

Lesson４ − 5 Business

letters

Lesson7 − 8 writing

descriptions of people

Lessonｇ writing about

Lesson10‑12 writing（2

and ａ finaltest.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

st semester）

Lesson ｌ − 2

personal lettersa fictional event in the future.

a technical paper.

nd semester)Lesson1 ‑ 3Lesson４ −５ The

Stating personal

Lesson６ −７ Radio

Lesson

８ How

Lesson９ ‑10 Writinga speechLesson1ト12 Speechpresentations

power

opinionsof advertisingannouncing

practice

to write ａ speechoutline【Assessment](1st semester）

Students

will beworkclass participation.

（2

and

evaluatedthroughtheirwrittennd semester）

Students

will be evaluatedtion, written

work

and

throughclass participa‑

course projects.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】（1

st semester）

Teχtbook will be announced（2nd semester）

Textbook

‑

共通

how

The following are topic for the firstsemester.

different writing
will be encouraged

personal letter writing.

speaking

own topics with a purpose and an objectivein mind.

many

Students

to bothThe

Students will work in groups, and will select theirandsmall and large groups.

methods.

（2【Schedule】

in bothdifferent writing

some

ways

149

−

will be annouced.

duringthe first class英語コミュニケーション

英語コミュニケーション
フランソワーズ・ダフ【Courseスコット・R.グリーン【CourseContent】

Content】

This course is aimed at students who wish to improve

The focus of this elasswill be on further development

their ability t〇 talk confidently about

and ｅχpansionof previously acquired English skills.

themselves，

their friends and family，their occupation, leisureStudents

activities,
likes and dislikes,etc.in English.

express and discuss different elements of language

Everyday oral communicationand culture. Development

and listening skillswill

will

have

the

opportunity to

discover,of vocabulary and criticalthinking skillswill be stressed.

be the focus the class.
Discussion of culturalissues will also be included.
The

students

willbeeχpectedtobe【Schedule】

activeparticipantsin allclass activities.

Ａ variety of topics will be covered.

Freqvient quizzes and regular written reports will betheygradedlevel and interests.

students to build up

theircoveredThe

in class will depend

order in whichon

students'

共通

to encourageareconfidence and vocabulary in English.
[Assessment】【Schedule】

Assessment

People‑ self andtion, attitude andFavoriteFreeothersthingswill be basedonattendance,of the term.

time【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

Occupations

To be announced

Celebrations【Assessment】‑Class vocabulary

quizzes‑ 30％‑Written reports: 30%‑Participation in class activities: 40%【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】(LindaLee et al. ０ＵＰ）‑

J‑Talk150−

participa‑

a final project or report at the end

at ａ later date.

中国語基礎会話1 G

中国語基礎会話1
曹述雙

G
楊衛平

【授業の概要】【授業の概要】始めて中国語に接する学生を対象に、中国語の子母音

中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を中と声調による音声の成り立ち、その音節のローマ字表記

心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる

法、正しい発音等の中国語学習の基礎知識を習得させ簡ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

単な構文が理解できる実力を養成する。

単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を教科の進行中に中国語の読み方を身につける練習をお醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信の持ってこなう。時に応じてビデオ教材を併用する予定。

貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

第１[nl−4回：中国語学習の基礎としての声調・子母を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

音・鼻音・声調変化など■の実力を身につけることを目指す。

第５回−7回：中国語の慣用的挨拶語句と基礎構文

共通【授業計画】

多少銭･包?
第８回−14回：基本会話と中国人の生活習慣

最初に中国語と日本語のちがい、および中国語の特徴

巾国的夏大志公伴?

を紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初

第15回：単位認定試験

対面からのあいさつと自己紹介用語【評価方法】
出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を築き上げるまで出席不可欠。
【テキスト】
初級中国語

郭春貴著

中国語基礎会話1

白帝社【評価方法】

Gは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４

出席状況、授業での平常点を参考に、期衣テストの成績

限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評を総合的評価する。

価がでる。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Gは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

151

中国語基礎会話1 H

中国語基礎会話1 G
鄭渾善

曹述雙

【授業の概要】【授業の概要】一年問の勉強を通じて、中国語の基礎的な知識の把握

中国語学習の基礎知識を習得して簡県な構文が理解でと、初歩的な日常会話の習得を目指す。具体的には、中きる実力を持っている学生を対象に、中国語の会話を楽国語におけるピンイン及び四声の集中的練習を経て、単しみながら中国の社会と文化に接することができる授業

語から文章の構造へと段階的に理解させることによって、をめざす。

簡単な口常会話の応用能力の養成に努めたい。
【授業計画】【授業計画】

中国語の学習をとおして自然に中国社会とその文化が第！回：ガイダンス、中国語とは？ピンイン人門。

したしめるように心がけ、授業ごとに身近なトピックを

第2−5回：ピンインと四声の集中練習。

取りあげていく。
第１回〜４回：中国人の大学生活と家庭生活

第6−13回：２回の授業につき、1課のペースで、テ郎家有几し｣人?

キストの内容の説明とともに、朗読させ、

第５回〜７回：中国での旅行

練習問題をやってもらう。
第14同：前期勉強の総括。

休去辻長城ダ没有?
第８回〜10回：中国人の食文化【評価方法】

水佼f恨好吃。

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

第ｎ回〜14回：慣用表現と中国現代社会
地忽公r？

【テキスト】

第15回：単位認定試験

教室で指示する。

【評価方法】
Gは、週２回コース授業である。楊

出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを先生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎をし、その平均で評価がでる。

築きヒげるまで出席不可欠。

中国語基礎会話1【テキスト】
初級中国語

郭春貴著

中国語基礎会話1

自帝社

Hは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評価がで
る。

152

−

中国語基礎会話1 H

中国語基礎会話1 H
楊衛平

鄭潭善

【授業の概要】【授業の概要】中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を巾

前期勉強の延長として、更なる基礎の勉強と会話の習心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる得を目指す。具体的には、ピンインと四声の練習を集中ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

的に行ない、単語から文章及び会話へ段階的に進め、中単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹

国語の応用能力の向上に努めたい。

介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信を持って

第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

発音が主眼。

を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

第２−７回：テキストの勉強とともに、年代、曜日、の実力を身につけることを目指す。

■

電話等の会話練習。
第8−13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、【授業計画】

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話

最初に中国語と日本語の違い、および中国語の特徴を練習に重点を置く。

紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初対

第14回:･一年間勉強した内容の総括。

而からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一人【評価方法】

一一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違いを聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、試験成績に出生率､平常点を加味して総合評価する。

学生を中心にして本文を朗読、暗唱させ、一対一の会話【テキスト】

練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行教室で指示する。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する、その他、ヒアリングの実力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

中国語基礎会話1

トも利川する。

生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、Hは、週２回コース授業である。楊先

その平均で評価がでる。
【評価方法】
出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績を総合的評価する。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Hは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

‑

共
通

153

−

中国語会話1

中国語会話1

G

G
時衛国

鄭渾善
【授業の概要】【授業の概要】

本講義は初心者に現代巾国語についての基礎知識を習･年間の勉強を通じて、正しい中国語の発音及び堆礎文法を身に付けるようにする。簡単な会話及び平易な読得してもらうためのものである。具体的には発音・会み物が理解できる程度の中国語能力の養成を目指す。

話・朗読・文法などを中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成することが[]標である。

【授業計画】【授業計画】

第１回：ガイダンス、中国語とは？共通語と方言、ピ

第1同
第2〜4同

ンイン入門。
第２−５回：ピンイン及び発音の練習、‥･入一人に発年間計画指示母音・了･音とそれらの組み合わせ方、四声、イントネーションなどの説明

音の練習を指導する。
第6 −13回：２回の授業につき、１課のペースで、テ第5〜lO回初級の段階に入り、テキストを中心に進とともに朗読させ、練習問題をやっても【評価方法】

らう。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評

第14回：前期勉強の総括。

価する。
【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

授業巾に指示する。
【テキスト】

中国語会話1

教室で指示する。

Gは、 週２回コース授業である。鄭先生(火４限)、時先生 （木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Gは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−154

共通

めるが、会話の練習にも力を入れる。

キストの内容及び文法を詳しく説明する

中国語会話lH

中国語会話１Ｈ
時衛国

鄭渾善【授業の概要】【授業の概要】前期勉強の延長として、正しい中国語の発音の練習に

本講義は現代中国語についての基礎知識を習得しても重点を置きながら、簡単な会話ができるように指導する

らうためのものである。発音・会話・朗読・文法などをとともに、練習問題を通じて、文法と読解力の向上を目中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成する指す。

ことを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい

第1[司発音の復習に重点を置く。

第2

年間計画指示12回 テキストの内容を中心に読みの練習と短圃ａ

第2−7回：テキストの勉強とともに年代、曜日、電い会話の練習に力を入れるほか、基本文

話等の会話練習。

型や簡単な文法について説明し、練習を

第8 −13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、する。

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話【評価方法】

練習に主眼を置く。
第14回：一年間勉強した内容の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

授業中に指示する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語会話1

Hは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Hは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

155

中国語コミュニケーション１

中国語コミュニケーション１

陳佳平

陳恵貞
【授業の概要】【授業の概要】中国語コミュニケーションをしようとするなら、まず正中国語を勉強しようとする学生に、基本的な発音一文

しい発音と声調を身に付けなければならない。そのため、型・会話内容を理解し、楽しく学習できるよう努める。

色々な練習を用いて、出来るだけｙく、正しく併盲と授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるた声調及び変調などをしっかり覚え、それと共に基礎的なめ、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、常文法を踏まえながら、語彙力と表現力を養い、実践的な時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚

コミュニケーション能力の習得を目指す。

えられるよう心がける。

【授業計画】【授業計画】

1

排音、声調、変調

Ｌ

2

挨拶語

2.中国語の声調とピンイン

中国の紹介と中国語の特徴

3

基本文型、基礎文法

3.子音と母音の発音

4

作文、会話

4.簡単な挨拶語・会話

5

ヒアリング

5.基本的な文型
6.ヒアリング【評価方法】

最初の段階から、より正しい発音ができるように１人

勉強意欲と平時成績と期末テストにより、総合評価する。

１人に練習させ、指溥をする。随時、ヒアリングの練習をする。前期の目標としては、簡単な表現ができるよう【テキスト】
中国語初級テキストにする。
生活の中の基礎会話(丁秀山・坂井田ひとみ著【評価方法】

金星堂)

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【参考文献・資料】
中国語百聞百答(丁秀山著【テキスト】

束方書店)

中国語初級テキスト生活の中の基礎会話(丁秀山・坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百聞百答(丁秀山著

−156

束方書店)

中国語コミュニケーション２

中国語コミュニケーション２

陳恵貞

陳佳平
【授業の概要】【授業の概要】前期の学習を踏まえ、一を聞いて十を知るように様々な

前期で習得したものを更にレベルアップし、展開して文型、表現を使って練習する。多様多彩かつ日進月歩のいく。基本的な発音・文型・会話内容を理解するのに加中国の事情を了解しながら、奎性のある表現力を積極的

え、書くと朗読する能力を養う。授業中にヒアリングのに高めていくことを目指す。

強化と正しい発音を身に付けるため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、常時に復習することに【授業計画】

よって、無理なく基本的な会話が覚えられ、楽しく学習できるよう努める。

復習

2

様々な文型と表現方法

3

ふさわしい文法

4

作文、会話

1.前期の復習

5

ヒアリング

2.より正確な声調とピンインと発音【授業計画】

3.ヒアリング【評価方法】

4.基本的な文型で構文・応用

学習意欲と平時成績と期末テストにより、総合評価する。

5.会話の練習
一年間の努力を通して、より正しい発音で楽しく会話【テキスト】ができることと簡単な文を書けることを目指している。

中国語初級テキスト生活の巾の基礎会話(丁秀山・坂井田ひとみ著【評価方法】

金星堂)

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著【テキスト】

東方書店）

中国語初級テキスト生活の中の基礎会話(丁秀山・坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著

一

共通

1

157

−

東方書店）

中国語コミュニケーション３

中国語コミュニケーション３
陳佳平

陳恵貞

【授業の概要】【授業の概要】中国語の学習には正しい発音、声調など基本的な表現力

中国の文化や習慣に触れながら、楽しく語学を勉強しをしっかり覚えることが第一歩である。これは中国語コよう。まずは、基本的な発音・文型・会話内容を理解しミュニケーションを始めようとする第一のステップでも負担なく学習できるよう心がける。授業の進め方は、対ある。

話講義とし、それぞれ声を出し、積極的に参加すること

楽みにかつ早く中国語コミュニケーション能力を学生にを望む。

習得させるため、色々な学習方法を通じて、学生の勉強

授業巾にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるの意欲と能力を出来るだけ効果的に生かしてくことを工ため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、夫する。

常時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚えられるよう工夫する。

【授業計画】

2.挨拶語
3.基本文型、基礎文法

1.中国の紹介と中国語の特徴

4.作文、会話

3.子音とほ音の発音

5.ヒアリング

4.簡単な挨拶語・会話

共通【授業計画】

１。排音、声調、変調

2.中国語の声調とピンイン

5.基本的な文型【評価方法】

6.ヒアリング

学習意欲と平常成績と期末テストにより、総合評価する。

最初の段階から、より正しい発音ができるように１人１人に練習、指導をする。随時、ヒアリングの練習をす【テキスト】

る。前期の目標としては、簡単な表現ができるようにす未定

る。

【参考文献・資料】【評価方法】
東方書店）

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著‑

中国語百問百答（丁秀山著

158

−

東方書店）

中国語コミュニケーション４

中国語コミュニケーション４
陳恵貞

陳佳平

【授業の概要】【授業の概要】前期の学習を踏まえ、･を聞いて1‑を知るように様々な

前期の授業で学んだものを更にレベルアップし、展開

文型、表現を使って練習する。多様多彩かつ日進月歩のしていく。基本的な発音・文型・会話内容を理解した上、巾国の事情を了解しながら、奎性のある表現力を積極的

書くと朗読する能力を養う。習得した語彙や文型を応用に高めていくことを目指す。

し、会話をする。授業巾にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるため、リピートをし、繰り返して練習を共通【授業計画】する。さらに、随時に復習することによって、無理なく

1

復習

基本的な会話が覚えられ、楽しく学習できるよう努める。

2

様々な文型と表現方法

3

ふさわしい文法

4

作文、会話

1.前期の復習

5

ヒアリング

2.より正確な声調とピンインと発音【授業計画】

3.ヒアリング【評価方法】

4.基本的な文型で構文・応用

勉強意欲と平常成績と期末テストにより、総合評価する。

5.会話の練習
一年間の講義を通して、より正しい発音で楽しく会話【テキスト】ができることと簡単な文を書けることを目指している。

シリーズ中国語テキストＩ(丁秀山著

中国語雌礎講座【評価方法】

光生館)

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【参考文献・資料】
中国語百聞百答(丁秀山著【テキスト】

東方書店)

シリーズ中国語テキストＩ著

中国語基礎講座(丁秀山

光生館)【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

−159

−

東方書店）

中国語読解１

中国語読解２
鄭渾善

鄭潭善【授業の概要】【授業の概要】中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読ん

中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読んで、初歩的な読解力を身につけるようにする。具体的にで、初歩的な読解力を身に付けるようにする。具体的には、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、は、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、読む力の向ﾋを目指す。

読む力の向ﾋを目指す。

【授業計画】【授業計画】
前期勉強の延長として、中国の食文化、庶民生活、国前期では、ピンインの勉強を復習した上、巾国の地理、
小数民族、方言、苗字、祝祭日等に関連する文章をゆっ

民性、最新事情等関連の文章を、できるだけ早く読むよ

くり読みながら、文法を詳しく説明して、単語の覚えにうに指導する。文章の説明につき、文法等は詳しく説明

重点の置く。読解力の基礎勉強として、ピンイン、基本するが、黙読の速さの向上に重点を置く。
共通

文型、基本文法をマスターするために、朗読も併せて行【評価方法】

なう。

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。
【評価方法】
試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

【テキスト】
荒屋【テキスト】
荒屋

勧・尹

勧‑尹

景春・阿倍

博幸著『巾国と日本』

砂田出版社
景春・阿倍

必要に応じて、プリントも併せて使用する。

博幸著『中国と日本』

朝日出版社
必要に応じて、プリントも併せて使用する。

160 −中国語読解３

中国語読解４時衛国

時衛国【授業の概要】【授業の概要】

本講義は初級中国語コースで学んだ発音の仕方・文本講義は現代中国語の文型・文法現象及び関連知識を型・文法現象及び関連知識を復習しながら、テキストを中心に、総合的読解力の養成を目標とする。

もとに総合的読解力と会話力を高めることを念頭に置く。
【授業計画】【授業計画】

第１回

第1回

年間計画指示第2

テキストを利用して読解・説明・練習

12回

年問計画指示第2〜12回

テキストを利用して読解・練習【評価方法】【評価方法】

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

価する。

価する。
【テキスト】
通【テキスト】

授業中に指示する。

‑

授業中に指示する。

161

情報処理基礎技術ａ・ｂ

情報処理基礎技術ａ・ｂ
原伸之

三和義秀

【授業の概要】【授業の概要】パソコン活川の要である「ワープロ」「衣計算」「データアプリケーション・ソフトウェアやインターネットなベース」の習得をめざす。また、パソコンのしくみ、ソどのネットワーク・トゥールを｣こ手く使いこなし、コン

フトウェアの機能およびソフトウェアをとりまく諸問題

ピュータを問題解決の技法や思考方法をひろげるメディについても学習する。

アとして活川できる技術を身に付ける。
(a：前期)

1）Wmdows‑98の理解

第１[司情報、データ、情報処理とは何か

2）ワープロ「Word」の実習

第２回

コンピュータの歴史、人間とコンピュータ

a.基礎編（人力・編集）

第３回

キーボード操作b.

第４回から５回

応用編（作表・計算）

3）コンピュータのしくみ

第６回

4）ソフトウェアの機能

数、文字符号

5）システムの概念

第７回

オペレーティング・システム、コンピュー６）プログラミングa.

インターネットの基本操作

情報の表現:w進数、２進数、8進数、16進

タ・プログラム
第８回ヽ10回

アルゴリズムの理解

b.フローチャートによる演習

目本語・英文ワープロMS‑Wordの操作

2.コンピュータの活用−II

第11回〜13回

表計算ソフトExcelの操作(b：後期)

D表計算「Excel」の実習
a.基礎編（人力・編集）

第１[司から第２回

統計処理入門b.応用編−１（グラフ作成・編集）

第３回から第５回

Excelを使った統計処理c.

第６回から第７回

ホームページの作成

第８回から第９回

プレゼンテーションとPower

応用編−２（データベース作成・抽出・集計）

２）データベース「Acccess」
a.

データベースの考え方

Pointの基本操作

b.基礎編（人力・抽出・出力）

第10回から第13川

Accessによるデータペースの作
成c.応用編（関数・集計）
3）ソフトウェアをとりまく課題【評価方法】

4）日本の情報サービス産業

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特
【授業計画】に出席回数を重視する。

配布されたプリントに基づいて、講義・実習を行う。
【テキスト】

Word、Excel、Accessの実習では、基本を習得して演

授業巾に指示する。

習に取組む方法で、理解を深めたい。講義では、テクニ
カル・タームの説明から始めて正しく理解するように努める。
【評価方法】
Word、Excel,

Accessの実習では、その理解度を確認するために小テストを実施し、期末テストの評価とを合‑わせた総合評価を行う。

162

−

■ａ

1.コンピュータの活用−I

国文学概論ａ・ｂ

国文学史（1）a・ｂ
山下宏明

日比野浩信

【授業の概要】【授業の概要】前期には、日本文学の研究史について話す。古代の『万目本の古典文学を概観する。上代から中占・中世そａ

葉集』編纂のための巻の構成に始まり、巾占には詠歌のして近litに区分し、それぞれの時代において重要視さための歌学、これを支えるための物語の読みが課題となれるべき著名な作品・作家を中心に、その背景となっる。中世には、諸ジャンルが分化し、近世には国学の隆た文化についても考えたい。

盛を経て近代を迎え、方法の確立を志向することになる。

bl｣本の古典文学をジャンル別に分類し、それぞれの

これら前近代の、対象を相対化する研究を受けて、明治

ジャンル史を通観する。また、作品の享受史や研究史

以後、西洋の研究を意識し、特に戦後、研究の批評性ををも併せ考えることとする。

顕著にする。すなわち戦前の文献学的研究から、文芸学、
歴史社会学派へと作者論の歩みをたどる。後期には、新【授業 計画】

批評を転機に読者論に変わることを述べ、以後、記号・ａ１ 上代の文学

構造主義、テクスト論、新歴史主義、ポストコロニアル■

２

理論、脱構築理論、ジェンダー論、文化論、身体論、口

国
文

ｂ

１

奈良時代

和歌文学史
勅撰集

中古

私撰集

誦論などへと展開する。こうした日本文学研究の流れを

平安前期

諸家集

半年の間に展望する。

平安中期

歌合

余裕があれば、上述の研究史の展望を踏まえ、文学研究

平安後期の国際的な状況の中で、特に、読者論のための物語の方

院政期の文学

法を具体的に考察指導する。理論の応用篇である。

３

歌論・歌学
２

巾世の文学

物語文学史
歌物語

鎌介時代時代

創り物語【授業計画】

南北朝時代

歴史物語

前期には史的展望を行い、後期には、特に読者論や文

室町時代

軍記物語

近世の文学

３「」記文学史

字・口誦論を、古典はもちろんのこと、近・現代の小４説・物語、さらには山田洋次の映画、井上ひさしの演劇

江戸時代

４

随筆文学史

にも素材を広げて表現・享受の方法を講義する。
【評価方法】【評価方法】

授業への参加状況・態度による平常点および、学期末

出席状況と、試験による。時にノートの提出を求め、講の試験、もしくはレポートによって評価する。試験かレ

義の把握・理解の状況を探る資料にする。

ポートかは、受講人数や授業進度などを考慮して決定する。

【テキスト】【テキスト】

前半の批評史の厦望、後半の各論を進める上に必要な作岫の部分引用など、各種資料をプリントで川意する。そ『日本占典文学史』（乾安代他著の原資料は、これまでの経験から、ほとんど揃っているが、さらに新しい資料をも追加したり、とりかえを行う。
基本的な参考資料として。
Ｔ・イーグルトン『文学とは何か』岩波書店
ジェラール・ジュネットr物語のディスコース』風の薔
薇社
大江健三郎『新しい文学のために』岩波書店
人橋洋一『新文学人門』岩波書店
その他を推薦するはずである。

163

双文社出版）

国文学史（２）ｂ

国文学史（2）a細谷博

小倉斉【授業の概要】【授業の概要】文学における「近代」とは何か、「現代」とは何か。

〈近代文学の諸相〉

われわれ自身の〈読むこと〉の問題として考える。

目私の近代文学の諸相を、いくつかのテーマを設定しながら、かなめとなる作家・作品・思潮を検討すること

大正後期から昭和期に至る文学の諸相を、要点となるによって理解し、あわせて目水文学における「近代」と作家・作品を端的におさえることによってたどりなおし、は何かを考える。

作品の各部をたしかに味わいつつ考える文学史をめざす。

【授業計画】【授業計画】
第1［11以下の各テーマにしたがって講義をおこなう。

概論、導入

第２川「城の崎にて」他読解

１〈書０ことと〈語る〉こと

第3 In￨「蜃気楼」他読解

村上春樹『風の歌を聴け』

第４回

２〈模写〉の意味

志賀直哉・谷崎潤一郎・芥肝胆之介

第5 1"￨

関束人震災、芥川の死、円本ブーム

二葉亭四迷『浮雲』

第６回

近代と現代

３〈わたくし〉の発見

第７回

横光利一・川端康成

森鴎外『舞姫』

第8回

葉山嘉樹・梶井基次郎〈こども〉たちの眼差し

第９回

堀辰雄・中野重治

谷崎潤一郎『小さな王国』

第10回

太宰治

芥川龍之介『杜子春』

第11回

井伏鱒二・大岡昇平

第12回

三島由紀夫・安部公房

第13回単位認定試験

４

５〈新しい女〉と戯画化された主人公
田山花袋『蒲団』
６〈自然の愛〉と〈社会の掟〉【評価方法】

夏目漱石『それから』
７

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

観念の崩壊と〈新感覚〉する。

芥川龍之介『歯車』
横光利一『機械』【テキスト】【評価方法】

小僧の神様・城の崎にて（志賀直哉著

授業への出席・参加状況、 学期末の試験（自筆ノート
持ち込み可･論述問題中心)

河童・或阿呆の一生（芥川脂之介著

によって評仙する。

現代日本の文学（双文社出版）【テキスト】
舞姫・うたかたの記（森鴎外
蒲団一一兵卒（田山花袋
それから（夏目漱石
歯車（芥川龍之介

岩波文庫）

岩波文庫）

岩波文庫）
岩波文庫）

剛倫・春は馬車に乗って（横光利･一
近代文学年表（年表の会

岩波文庫）

双文社出版）

一164

−

新潮文庫）
新潮文庫）

国文

坪内逍遥『小説神髄』.^当I";書生気質』

順順a･b(餅萱
口￨

級び切削油）

国文学講義（１）上代ａ

増井典夫

大浦誠士

【授業の概要】【授業の概要】前期中心テーマー日本語の音声・音韻・アクセント

古事記には、様々な物語が載せられているか、中でも後期の中心テーマー方言と共通語歌謡を含んで成り立つ歌謡物語は、抒情性に富み、古事＜前期＞記を文学たらしめている要素の一つである。本講義では日本で使われている言語としてアイヌ語や沖縄の言葉に

古事記の歌謡物語の中から主要なものを選び、それらをついて触れたあと、音声言語という面から、世界の巾で精読することを通じて、古事記が歌謡を含み持つことのの日本語の位置を考え、さらには日本語の音韻・アクセ

意味、所伝（物語の部分）と歌謡との関係などについてント等を考察していく。

考えていく。

＜後期＞【授業計画】■︱

日本語方言学の研究法・調査法をみながら愛知県方言の

１〜２回

歌謡物語の概要と研究史位置付け、方言と共通語の使い分け、「新方言」

３〜４回

赤猪子の物語

５〜６回

軽太子の物語といわれる新しい日本語表現等を考えていく。

７〜８回

イハノヒメの物語

9〜11回

ヤマトタケルの物語

講義を行なっていく。

12〜13回

古代の歌と物語【評価方法】【評価方法】【授業計画】

記述式テスト(定期試験)<.

学期末の試験により評価する。

【テキスト】
国語概説（佐伯・山内編【テキスト】
和泉書院）

テキストは特に定めない。授業時にプリントを配布す
る。

165

−

国文学講義（１）上代ｂ

国文学講義（２）中古ａ・ｂ

島田修三

久保朝孝

【授業の概要】【授業の概要】〈万葉史の考察〉

中占文学作品に対する基本的姿勢と読解の基本的方法『万葉集』の4500首余りの歌は、おおよそ７世紀の半ばとを身につける。特に本文解釈の多様性の所以と可能性から100年間に詠まれた。この100年間は古代社会が激しについて理解する。前期は『伊勢物語』を、後期は「王くシフトして行く時期と重なる。古代律令国家の成立を

朝女流日記」諸作品を対象とする。

はじめとして中国文化の流人、生活民俗の変容など多元的なシフトが万葉和歌の成立や成熟に色濃く影響を及ぼ【授業計画】している。本講義では、この100年間の作品を歴史的に＜前期＞追うことによって、文学的問題にとどまらぬ万葉和歌の

ａ：伊勢物語

歴史社会的な諸問題を考えていく。

１

導入

７

伊勢物語各章段の精読

２

伊勢物語初段の考察

８

伊勢物語各章段の精読

ａ：初期万葉から白鳳万葉へ

３

伊勢物語初段の考察

９

伊勢物語各章段の精読

万葉和歌の草創期から古代律令国家成立期に至る万葉和４

伊勢物語初段の考察

10

伊勢物語各章段の精読歌の展開を追う。作品としては、雄略天皇御製から柿本

5

伊勢物語初段の考察

11

伊勢物語各章段の精読

人麻呂の宮廷讃歌・高市黒人の鴇旅歌のあたりまでを対

6

伊勢物語初段の考察

12

まとめ

象とする。

＜後期＞

〈前期〉

b :王朝女流日記
〈後期〉

１

導入

7

紫式部日記

b :奈良朝万葉の世界

２

王朝女流日記への招待

8

更級日記

奈良朝初期から天平末期に至る万葉和歌の展開を追う。

３

土佐日記

9

成尋阿闇梨母集

作品としては、山上￨意良・大伴旅人から防人歌・大伴家

４

蜻蛉日記

10

讃岐典侍日記持のあたりまでを対象とする。

５

枕草子

11

王朝女流日記の達成

６和泉式部日記12まとめ【授業計画】【評価方法】

主として下記のテキストおよびプリント資料を用いながら作品を講読していく。

次の諸点を総合して評価する．配分については授業時に説明する．

【評価方法】

ア．出席状況

前期・後期末それぞれのテストもしくはレポートによっイ．期末レポートて評価する。

ウ．学外の自主的学習【テキスト】【テキスト】〈前期・後期〉
万葉

文学とその背景（島田修三他著

前期ａ：伊勢物語（校注古典叢書
おうふう）

治書院

片桐洋一枚注

明1,400円税別）

後期ｂ：王朝女流日記を学ぶ人のために（久保朝孝編［旦界思想社166

2,300円税込］■
貝国文学講義（４）近世ａ・ｂ

国文学講義（３）中世ａ・ｂ
岩下紀之

阿部÷彦

【授業の概要】【授業の概要】古典文字は元来写本・版本のかたちで享受されてきた。

井原西鶴の浮［u‑草子と近松門左衛門の世話浄瑠璃を読み、過去の人々と同じかたちで読書することなしに√占典を

近［仕文学の魅力や面白さを発見し確認していく。

解釈・鑑賞することはできない。自分の国の作品では、同一事件を題材とした、西鶴の『好色五人女』巻一「姿このような原則的な立場での研究が可能なので、この特姫路清十郎物語」・巻三「中段に見る暦屋物語」と近松権を生かしてほしい。変体仮名の入門を4,の『五十年忌歌念仏』。『大経師昔暦』を読み解き。鑑賞

5月中に集中しておこなうので、後期からの受講は困難であろう。

する。両作品の比較検討を通して、それぞれの作品・作

散文と韻文に触れてみるべく、前期は、御所本宇治拾遺者の特色を確認するとともに、浮世草子、世話浄瑠璃と物語(下)、後期は、御所本百人一首抄を講読する。

いう近世文学独自のジャンルの創作方法や成立基盤をも考察していく。

国文＜前期＞

一方的に教授することをさけ、学生にしばしば読ませる

西鶴の『好色五人女』巻一「姿姫路清十郎物語」と近松ことにしている。

の『五十年忌歌念仏』を読んでいく。
最初に「近世」の社会的・文化的特徴と文学史を概説す【評価方法】

る。つづいて、西鶴の文学活動をごくおおまかに概説し学期末の試験をもって評価する。

てから、「姿姫路清十郎物語」を精読する。『五十年忌歌
念仏』は受講者それぞれが、西鶴の作品と比較しつつ読【テキスト】

んでいくこととなる。この成果を前期試験の課題とする。

御所本うち拾遺物語＜下＞（笠間書院）
御所本百人一首抄（笠間書院）＜後期＞

仮名変体集（新典社）

西鶴の『好色五人女』巻三「中段に見る暦屋物語」と近松の『大経師昔暦』を読んでいく。
最初に歌舞伎・浄瑠璃の成立史を簡単に説明する。今度は逆に、近松の『大経師昔暦』を精読する。受講者に「中段に見る暦屋物語」を読んでもらう。後期試験では、『大経師昔暦』を論じてもらう。
【授業計画】
講義･講読形式で進めていく。
【評価方法】
前期､後期ともにレポートによる。
【テキスト】
西鶴と近松（松崎仁・白石悌三‑圃【授業計画】

167

−

和泉書院

1,545円）

国語学講義ａ

国文学講義（５）近代ａ・ｂ
二瓶浩明

犬飼隆

【授業の概要】【授業の概要】ａ 現代女性文学の世界
ｂ〈旅〉と日本近代文学

古代日本語の重要問題をとりあげて考察する。諸事実の表面的な説明にとどまるのではなく、それらを研究する【授業計画】にはどのような資料を川いるか、どのような方法がある○○

か、また、それらの現象には日本語の言語としての特徴
はじめに
吉本ばなな

がどのようにあらわれているか、さらには、言語に歴史「キッチン」「白河夜船」など的な変化をもたらす動囚は何かなど、「考える授業」を○鷺沢萌めざす。講義形式で行い、毎回まとめの短いレポートを「少年たちの終わらない夜J'帰れぬ人々」など

○

松浦理英子

○

「ナチュラルウーマン」「親指Ｐの修業時代」など
山田詠美

書く。若干の補助プリントを使うが、口頭の説明が主体になるので、ノートを充分にとる用意が必要である。

【授業計画】「ベッドタイムアイズ」「僕は勉強ができない」など
○

江國香織

○
○

■

第１回

日本語の基本的な特徴

長野まゆみ

第２〜４回

古代日本語の資料「少年アリス」「学校ともだち」など

第５〜７回

古代語の音韻柳美里

第8〜10回

古代語の文法

第11〜13回

日本語の文字「きらきらひかる」「なつのひかり」「ホリーガーデン」など「家族シネマ」「ゴールドラッシュ」「フルハウス」など
○

水村美苗

○

「私小説」「本格小説」など
斉藤綾子

期木試験による。

○「ルビーフルーツ」「バージンビューティ」など
笙野頼子○「レストレスドリーム」「タイムスリップコンビナート」など
川上弘美【テキスト】【評価方法】「蛇を踏む」「いとしい」など○使用しない。

おわりにｂ【参考文献・資料】

Ｏ

はじめに

○
○

旅する前に
森鴎外 「舞姫」○

夏口漱石「草枕」

○

泉鏡花

○

宮沢賢治「銀河鉄道の夜」○

横光利一「上海」○

横光利一「旅愁」○

川端康成「伊豆の踊子」○○

川端康成「雪国」
永井荷風「渥東綺譚」

○

太宰治

○

おわりに

とくに指定しないが、授業時に紹介する諸論文・著作を読むことが望ましい。

「高野聖」

「津軽」

【評価方法】
レポート。
出席不良のものは評価しない。
【テキスト】
上記の文庫本。
各自購入のこと。

−168

−

国
文

国語学講義ｂ

中国文学講義（1）a・ｂ
増井典夫

寺尾剛

【授業の概要】【授業の概要】１年次「国語概説」の授業に引き続き、日本語の諸問題＜先秦漢魏晋南北朝の文学＞について概説を行なう。

唐に至るまでの中国の文学史を理解するとともに漢文の具体的な内容としては、「文字・表記」「文法・敬語」

基礎（文法や文化的背景等）を身につける．

「文章・文体」の問題を中心とする。

＜前期＞
・中国文化の特色一中国人の発想法【授業計画】．『詩経』

講義を行なう。

．『楚辞』【評価方法】

・秦の統一までの文学史

．『論語』

＜後期＞
【テキスト】
国語概説（佐伯・山内編．『古詩十九首』
和泉書院）

・建安文学一曹操・曹植. r出師表』．『蘭亭序』・陶淵明・謝眺・漢代から六朝までの文学史【授業計画】
巾国の文学の流れを具体的に作品を読みながら理解していく。時問的に余裕があれば輪読していく。
【評価方法】
平常点と試験。
【テキスト】
中国詩文（「p国詩文研究会編
及びプリント‑■１

記述式テスト(定期試験)。

169―

1,700円」

中国文学講義（２）

国文学演習Ｉ（１）ａ・ｂ
島田修三

寺尾剛
【授業の概要】【授業の概要】＜唐代の文学＞〈万葉季節歌群の考察〉

唐詩と唐代伝奇小説を読むことを通じ、巾国文学研究の『万葉集』巻10には人麻呂歌集から奈良天平時代の四方法を理解してゆく．

季の作者未詳歌540首余りかそれぞれ「雑歌」「相聞」

・唐代文学史の部立に分かれて収録されている。本授業では、この歌. r長恨歌』

群の子細な読解を通して、四季の節会と歌の場の関係、．『杜子春伝』

四季の自然風物が初期の和歌に与えた影響、自然観の深・その他化といった諸問題を考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

時間的に余裕があれば輪読していく。

〈前期〉ａ【評価方法】
平常点及び試験。

第１[司〜２回

古代の自然観と暦の変遷

第３回〜４回

巻10の概観

第５回〜＼回

春の歌

演習発衣

第11回〜12回

夏の歌

演習発表

国
文

【テキスト】
中国詩文（中国詩文研究会編）〈後期〉ｂ

及びプリント

第１[司〜３回

夏の歌

演習発表

第４回〜９回

秋の歌

演習発表

冬の歌

演習発表

第10回〜11回
第12回

総括※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調
査結果のレジュメの用意をしなければならない。発表に基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。
【評価方法】
出i席状況、授業期間中の発表、学期末レポートによって総合的に評価する。
【テキスト】〈前期・後期〉
萬葉集（訳文篇）（佐竹昭広ほか著

−170

■

塙書房）

国文学演習I

国文学演習I （2）a・ｂ

（3）a

・ｂ
岩下紀之

久保朝孝
【授業の概要】【授業の概要】巾占文学作品の読解と研究との基礎的方法を、実践的和歌のうち、当時の社会や、歌をよむにあだっての慣例に身につける。

を知らないと解釈が困難な、恋の歌を教材とする。
＜前期＞

元来自撰であったと見られる『紫式部集』を読み解きながら、物語作家の生涯を追跡するとともに、その感性

昨年まで後拾遺和歌集の恋の部を講読したが、引き続きや精神構造の実質を探る。また、作品としての『紫式部

金葉・詞花集をとりあげる。新しい歌風を示すこの集は集』自体の構造等についても考察する。

いろいろな意味で興味深い。しかし√占今、新古今には

なお、特に作品論の基礎となるべき本文の「読み」

注釈が多いが、その中間に成立した諸集の研究は、まだ（解釈）を、辞書・注釈書等を参照・批判・整理しつつ、これからと感じられることが多い。

自らの力によって築き上げる過程を重視したい。

そういう条件から、本集にとりくむのはやりがいのあることと思われる。

演習であるから、担当者の発表のみで終わることなく、それに対する質疑・批判、そして回答・反論等が、全員■によって躍動的に展開されることを期待する。

前期の教材を継続する予定である。

なお、夏季休業中に２泊３日の京都・奈良ゼミ旅行（35,000円）を行う。

【授業計画】【授業計画】

はじめ二回ほど概説と作業を教員が行ない、以後学生に一、複数のグループを編成する。

発表させる。

二、準備学習。
【評価方法】

三、担当範囲を決定する。

レポートを課する。

毎回２〜３首。
四、研究報告⇒質疑→回答→討論→助言（毎回の授業）【テキスト】

五、学修の成果をレポートにまとめる（期末）。

新日本古典文学大系【評価方法】

3,600円)

次の諸点を総合して評仙iする。配分については授業時に説明する。
ア、出席状況
イ、担当範囲についての研究発表（年間数同）
ウ、授業中の発言（質問・批判等）
エ、レポート【テキスト】
紫式部日記

紫式部集「新潮＼」本古典集成

注2,200円税込）

新潮社

山本利達校

‑

嬰

＜後期＞

171

−

金葉･詞花和歌集(岩波書店

国文学演習I （4）a・ｂ

国文学演習I （5）a・ｂ

阿部一彦

小倉斉

【授業の概要】【授業の概要】近松門左衛門の＜世話浄瑠璃＞の典型的作品である『冥＜近代小説の方法一作品をどう読み、どう論ずるか一＞
近代の代表的な小説の精読を通して、「小説を読む」

途の飛脚』を影印本を使って解読・鑑賞していく。
金銭と恋愛そして封建制度、そこにおける町人の生きざという行為を意識化し、多様な読みを生み出す分析方法

ま（義理と人情）がどのように描かれているかを検証しや文学研究の方法を実践的に身につける。2〜３名のグてみたい。『曾根崎心中』。『心中天の網島』をも視野にループで、‑一つの作品あるいは作品のある部分を担当し、入れ、現代的視点からも問題にしていこうと思っている。

それぞれ読み、話し合い、調べ、分析してきたことを、＜前期＞

レジュメにより報告する。自分の＜読み＞と＜考え＞を最初に近松の生涯についての論文を受講者全員で輪読し大切にしつつ、それを対象化するために、すぐれた論をていく。次に『曾根崎心中』を読み、内容を把握する。

読み、質疑応答にも積極的に参加することが望まれる。

作品の要点を指摘するとともに、「世話浄瑠璃」の第一作としてのこの作品の目本の戯曲・文学史上における意【授業計画】

義を明確にしておく。文楽の上演をビデオで鑑賞する。

＜前期＞

■

１

〈読む〉という行為および〈読み〉の実例（2調査、研究、発表をおこなう。およそ「上の巻」を終え2『明暗』（夏目漱石）（６同）ることができるであろう

３『雁』（森鴎外) （3回）

『冥途の飛脚』（影l‑IJ本）を、受講者が、分担して解読、￨nl)

４『痴人の愛J （谷崎潤一郎）（３回）
＜後期＞

＜後期＞

引き続き「巾・下の巻」に進んでいく。最後に、受講者

１『漫束綺譚』（永井荷風）(3回）

を三グループに分け、＜人物論＞・＜悲劇諭＞・＜義理２『風立ちぬ』（堀辰雄）（３回）と人情＞の観点から問題を提起し、全員で討論し、検討

3 『笹まくら』（丸谷才一）（３回）していく。外国人向けのビデオを見て総括とする。なお、

４『私小説from

機会をみて大阪の国立文楽劇場に足を運びたいと思って

５『吾輩は猫である』殺人事件（奥泉光）（３回）

left to right』（水村美苗）（３回）

いる。
【評価方法】【授業計画】

学期末のレポートを中心に、授業への参加状況、レ

受講者の分担による解読・調査・研究を発表する。

ジュメの内容、発表・質疑応答の様子などから総合的に評価する。

【評価方法】
自らの分担の発表が評価の対象となる。そのうえ、前【テキスト】

後期ともにレポートを課す。

＜前期＞
明暗（夏目漱石【テキスト】m （森鴎外曾根崎心中･冥途の飛脚（岩波文庫）

新潮文庫）

新潮文庫）

痴人の愛（谷崎潤一郎

新潮文庫）

＜後期＞
湿東綺譚（永井荷風

新潮文fill）

風立ちぬ・美しい村（堀辰雄‑

笹まくら（丸谷才一

172

−

新潮文庫）

新潮文庫）

私小説from left toright（水村美苗

新潮文庫）『吾輩は猫である』殺人事件（奥泉光

新潮文庫）

国
文

国文学演習I （7）a・ｂ

国文学演習I （6）a・ｂ

細谷博

都築久義
【授業の概要】【授業の概要】近代文学・現代文学の読解と研究を行う（各自のテー

近代の著名な作家を学生の希望に応じてとりあげ、グループ研究する。

マは自由）。

＜前期＞

太宰治等の作品を対象として〈読みとり〉の現場を問題とし。白分か実際にどのような読み方をしているのか

３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

をまずしっかりと把握しつつ、さらなる〈読み〉の可能＜後期＞性をつかむことを目的とする。
具体的な作品本文を丁寧に読みとることと、それを的３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

確に表現すること、さらに、作品全体を端的にとらえて【授業計画】

評価し批評することをも同時に試みる場としたい。

グループ（4〜５人）を編成して、グループ単位で発圃
国文

前期は、主に太宰治を中心とした作品読解。後期は前表。発表を中心に全員で討議する。

期の進み具合を見て決める。

【評価方法】【授業計画】〈前期〉

平素の学習態度。

第１回【テキスト】

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回第13回なし。

作品研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出

〈後期〉
第１回

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回
第13回

作品研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出【評価方法】
出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート
等から総合的に評価する。
【テキスト】
女生徒（太宰治著

角川文庫）

走れメロス（太宰治著
津軽（太宰治著

新潮文庫）

お伽草紙（太宰治著
人間失格

新潮文庫）

新潮文庫）

グッド・バイ他一篇（太宰治著

太宰治（細谷陣著

岩波文庫）

岩波新書）

【参考文献・資料】
凡常の発見

漱石・谷崎・太宰（紐￨谷呻著

その他、授業時に指示

173

明治書院）

国文学演習Ｉ（８）ａ・ｂ

国文学演習I（9）a・ｂ佐藤洋一

酒井晶代【授業の概要】【授業の概要】日本現代文学の表現論的研究＜日本児童文学の近代＞

一描写と文体・構造と批評性（普遍性）−

皆さんが子どもの頃に親しんだ「児童文学」は、どの

1.主に戦後から80〜90年代、そして近年の現代小説をような起源を持つのだろうか。本演習では、テクストの取り上げ、作家固行の方法と時代を超える批評性の根読解を中心として、明治期から昭和戦前期までの児童文

拠を、特に描写や文体・構造の而から検討する。

学とその変容を考察する。児童文学は近代以降、−･方で

2. 20世紀から現在に至る文学の方法は、いわゆる1911!;

は教育と、他方では文学と密接な関わりを持ちながら推紀的な「近代文学」の課題や方法を受け継ぎながらも、移してきた。教育史や文学史を中心に、広く社会史・文それらとは異質な方法意識や枠組みによって描かれて化史の視座からテクストを精読する試みを通して、児童いる（現代文学的方法）。各時代における文学の可能

文学の特質を探り、さらにはジャンルの捉え直しができ

性と批評性の課題を、時代思潮等も踏まえながら方法たら、と考えている。

論的な面から検討していく。

■【授業計画】【授業計画】

最初の数回は通史を読む。その後、通史の読みかえ/

１。現代小説における家族・個人・恋愛・性一戦争・制

読み直しも念頭に置きながら、時代順に作品を読み進め

度等の課題やテーマが、どのような方法や構造によっていく。いずれも、グループによる調査・分析の報告と、て描かれているのか。その時代的な意義、文学史的な参加者間の質疑応答が授業の中心になる。

意味等を学生による演習形式によって考察する。

＜前期＞

2.はじめの数回は、演習資料作成の基礎指導を兼ね、

第１〜４回

配付プリント（短編）で現代文学的な方法の分析や学

ﾋI本児童文学史概観

第5〜12回『日本児童文学名作集（上）』収録作を中心

び方、課題発見から追求の方法について講義を行う。

に、明治期〜大正前期までの作品精読

3.扱う主な作家は、大岡昇平・安岡章太郎・日野啓＜後期＞

三・村上春樹・重松清・山田詠美・山本文緒・江國香

第1〜11回『日本児童文学名作集（下）』収録作を中心織等を予定している。

に、大正後期〜昭和戦前期までの作品精読
第12回

全体のまとめ

【評価方法】【評価方法】

1.出欠席と現代文学研究への課題意識。毎回、出欠を確認し講義内容への課題意識や、演習・報告と討議等

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、各学期末のレについての意見内容等を平常点として加える。

ポート等により総合的に行う。

2.演習資料の作成・報告説明・質疑応答等。作品分析と考察、先行研究の資料操作、レジュメの作成、プレ【テキスト】

ゼンテーション技術等を評価に加える。

日本児童文学名作集＜上・下＞

3.小レポートによる理解と課題発見、追究内容等。

(桑原三郎・千葉俊二編

岩波文庫)

はじめて学ぶ日本児童文学史【テキスト】(鳥越信編

配付プリントの他、重松清『ナイフ』（新潮文庫）、村上春樹『レキシントンの幽霊』（文春文庫）、大岡昇平『靴の話・大岡昇平戦争小説集』（集英社文庫）。

‑

その他、必要に応じて講義で指示する。

174−

ミネルヴア書房)

国文

国語学演習I

中国文学演習I

a・ｂ

a・ｂ
寺尾剛

増井典夫
【授業の概要】【授業の概要】方言と共通語。日本語の変遷。

＜李白の詩＞

日本語の歴史を考えながら、自分たちの母語（生まれ

盛唐の大詩人李白の作品を、主として清の王埼の注釈(『李太白全集』)に基づいて詳細に分析してゆく。中国持っている言葉）である方言の持つ意味を考え、新しい
日本語表現の問題やその研究の可能性を考えていく。な

古典文学に関する高度な知識(とりわけ文法・文化的背お、後期のレポートの一部として、「言葉に関するアン

景・歴史・地理・資料調査能力)を養ってゆくつもりなヶ−ト調査の実施とその報告」を課す。

ので、その覚悟で授業に臨んで欲しい。
前・後期それぞれ６〜８首程度読む。特に絶句体のジャ【授業計画】

ンルの作品。

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１【授業計画】

回の発衣をしてもらう。

国文

その他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布によ

２〜３人ずつの班に分かれ、毎回班ごとに事前に調査し、る講読も行う。

まとめた資料を提出し、それに基づき発表する。

【評価方法】【評価方法】

レポート等によって評価する。

前後期各１回のレポート提出を求めるが、演習時の発表

なお、毎時点呼によって出欠席を調査する。

や発言も考慮して成績評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

日本語ウォッチング（井上史雄
展望現代の方言（真田信治編

岩波新書）

・プリント。
・漢文研究の手びき四訂増補版（中国詩文研究会

白帝社）

750

円）
・中国文学語学文献案内第四次修訂本（中国文学語学文
献案内編集委員会
・李白詩選（岩波文庫

175

750円）
720円）

国文学演習II （2）a・ｂ

国文学演習II （1）a・ｂ
島田修三

久保朝孝

【授業の概要】【授業の概要】〈天平季節歌の考察〉

巾古文学作I'iflの読解と研究との応用的方法を、実践的『萬葉集』巻８には大伴家持をはじめとする奈良天平に身につける。

期の歌人による四季の歌250首余りが「雑歌」「相聞」『紫式部日記』は寛弘五年（1008）秋から同七年正月まの部立に収録されている。木授業では、この歌群の子細でを範囲として、紫式部が仕える彰子中宮の二度にわたな読解を通して、四季の自然と各歌人の歌風との関係、

る出産前後の行事や宮廷での見聞等を、女房の立場から

大伴家文化圏と歌の場の問題、自然観の個性化といった克明に記述する。そこに見られる現実凝視の行きつく先

諸問題を考えてみたい。

はどこか。
作品を読み解きながら、作者自身の内省的記述と客観【授業計画】的描写とが交錯する形で展開する作品構造の意味、ある〈前期〉ａ

いは消息（手紙）混入の問題など、この日記が抱えるさ

第1回〜２回

巻８の概観

第３回〜８回

春の歌

演習発表

なお、夏季休業中に２泊３日の京都・奈良ゼミ旅行

第９回〜11回

夏の歌

演習発表(35,000円）を、また、必要に応じてゼミ合宿を行う。

第１回〜２回

夏の歌

演習発表【授業計画】

第３回〜９回

秋の歌

演習発表

一一、複数のグループを編成する。

第10回〜11回

冬の歌

演習発表

二、以下の諸点についての分担調査報告（準備学習）。

第12回

総括

まざまな問題について考察したい。

〈後期〉ｂ

ア、成立・形態・諸本※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調

イ、研究文献（注釈書）

査結果のレジュメの用意をしなければならない。発表にウ、研究文献（上記以外）

基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。

エ、研究状況
オ、登場人物と時代状況【評価方法】

三、担当範囲を決定する。

出席状況、授業期間中の発表、学期末レポートによっ

毎回２頁前後。

て総合的に評価する。

四、研究報告→質疑→回答り討論→助言（毎回）五、学修の成果をレポートにまとめる。

【テキスト】【評価方法】〈前期・後期〉
塙書房）

次の諸点を総合して評価する。配分については授業時に説明する。
ア、出席状況
イ、担当範囲についての研究発表（年間数同）
ウ、授業中の発言（質問・批判等）
エ、レポート【テキスト】‑

萬葉集（訳文篇）（佐竹昭広ほか著

紫式部日記

紫式部集（新潮日本古典集成

注2,200円税込）

176 −

新潮社

山本利達校

■
嬰

国文学演習ＩＩ（３）ａ・ｂ

国文学演習II （4）a・ｂ
山下宏明

岩下紀之

【授業の概要】【授業の概要】『平治物語』を読む。これまでの『平治』論は、戦後の『とはずがたり』を読み、中世後宮の女流文学を考える。
本年は巻五から読む。

文学批評史の中で、作家論の･‑環として行われてきたの＜前期＞であるが、最近の動きとして、読者論・受容論的観点の

宮内庁書陵部本の影印本を使用する。この作品の唯一の導入が要請されている。こうした状況を受けて、『平治伝本で江戸期の書写であり、発見されたのが昭和になっ物語』を芸能の語り物として読む。そのために諸本の中てからということで、解釈上問題が多い。諸注にも大きの、いわゆる語り系のテクストをとりあげ、現在の語り

なひらきがあり、学生諸君にも新見を提出する可能性がのあり方に注目する。語り物として読むためである。声

ひらけている。

の文化と文字の文化の交流を考える。さらに、その語りが行われた巾世に配慮し文化史として、その背後にあっ嬰た源氏将軍の意向をも考慮する。いずれにしても歴史の前期から継続する。

叙述とは何かを、文学の側から考える。

【授業計画】【授業計画】

はじめに概説と具体的な指示を行なう。

参加者をグループに分けて作業班を構成し、報告が一巡したところで、グループを解体し、改めて作業班を構成【評価方法】

しなおして、グループに偏りが生じないよう配慮する。

ﾚﾎﾟｰﾄを課する。

多様な思考性を有する学生相互の交流をはかりたい。発表の方法、自己の表現方法にも反省の機会を与えること【テキスト】とはずがたりになろう。
五(笠間書院)【評価方法】
平常の出席状況、報告の内容と方法を毎回評価しつつ、各期の最後にレポートの提出を求めて総合的に判定する。
【テキスト】
岩波新大系、新日本古典文学全集のテクストを使用する。

‑

■

＜後期＞

177

−

国文学演習II （5）a・ｂ

国文学演習II （6）a・ｂ
小倉斉

阿部一彦
【授業の概要】【授業の概要】

井原西鶴の町人物の傑作、『日本永代咸』を影印本で解＜小説の方法一作品をどう読み、どう論ずるか一＞

読し、考察する。「立身出l吐談や破滅談を通して金銀万近・現代の代表的な小説の精読を通して、「小説を読能の町人社会の諸Illを鋭く挟りだした」(『近L止文学研究

むjという行為を意識化し、多様な読みを生み出す分析淋典』）といわれる『日本永代蔵』のなかから十編ほど

方法や文学研究の方法を実践的に身につける。グループの短編小説を選び、さまざまな方面から考察を加えていで、一つの作品を担当し、それぞれ読み、調べ、分析しく。

てきたことを報告する。

＜前期＞
各短編を受講者が分担して、本文の解読、語釈、口語訳、【授業計画】

問題点の指摘と研究、構成と概要、小説としての達成＜前期＞

等々の作品研究をおこない、発表する。

1 『山淑大夫・高瀬舟』（森鴎外）精読（2
２『江戸川乱歩傑作M』（江戸川乱歩)回）

精読（2 回)＜後期＞

３『蜘蛛の糸・杜子春』（芥川龍之介）精読（２回）

前期に引き続いて作品の研究をする。

４『吉野葛J （谷崎潤一郎）精読（２回）

それとともに、この作品は＜成立論＞がとくに問題にさ

５『金閣寺』（三鳥山紀夫)

6 『和解』（志賀直哉）精読（2回）していきたい。そのことによって、近世文学「研究」の＜後期＞初歩的な方法の修得の一助としたい。

１『さぶ』（山本周五郎）精読（２回）

また卒論執筆に必要な文献・論文の扱い方についても学

２『トラッシュ』（山田詠美）精読（215!）

んでいくことになるであろう。

国
文

精読（２回）

れてきているので、その代表的な論文を取り上げて検討

3 『アムリタ』（吉本ばなな）精読（2 回)
４『十九歳の地図』（中上健次）精読（2【授業計画】

５『銀河鉄道の夜』（宮沢賢治）精読(2回）

上記のごとき演習形式で進めていく。

６『羊をめぐる冒険J【評価方法】【評価方法】

レポートによる。

回）（村上春樹）精読（2回）

学期末のレポートを中心に、レジュメの内容。発表・質疑応答の様子などから総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

未定。

＜前期＞：山楸大夫・高瀬舟・阿部一族（森鴎外川文庫）、江戸川乱歩傑作選（江戸川乱歩
蜘蛛の糸・杜子春（芥川龍之介
盲目物語（谷崎潤一郎
夫

新潮文庫）

新潮文庫）、トラッシュ

文春文庫）、アムリタ

上・下（占本ばな角川文庫）、十九歳の地図（中上健次

銀河鉄道の夜（宮沢賢治
上・下（村上春樹

178

新潮文庫）、古野葛・

新潮文庫）、和解（志賀直哉

（山田詠美
な

角

新潮文庫）、

新潮文庫）、金閣寺（三島山紀＜後期＞：さぶ（山本周五郎

河出文庫）、

岩波文庫）、羊をめぐる冒険

講談社文庫）

圃

国文学演習ＩＩ（８）ａ・ｂ

国文学演習II （7）a・ｂ
都築久義

細谷博

【授業の概要】【授業の概要】卒業論文テーマの作家を中心に演習する。

近代文学・現代文学の読解と研究を行う(各自のテー

卒業論文の進行状況を考慮して進行する。

マは自山)。

【授業計画】

して書くことを通して、何事かをたしかに考えてみよう

個人発表｡発表内容を中心討論する。

と思う者を対象とする。自己の〈読み〉の力

何より作品を丁寧に読みたいと思う者、読むこと、そよる人間形象の把握力【評価方法】

言葉にと、他者へむけての表現と討論の力をつちかうことを目的とする。

平素の学習態度。

近代現代のすぐれた作品を対象として〈読みとり〉の現場を問題とし、自分が実際にどのような読み方をしているのかをまずしっかりと把握しつつ。さらなるく読み〉の可能性をつかむ訓練を行う。

圃

前期は夏目漱石を中心とした読解研究。後期は各自の娶テーマにそって進める。
【授業計画】〈前期〉
第１回

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回
第13回

漱石作品等研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出

〈後期〉
第1司

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回
第13回

各自のテーマ別研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出【評価方法】
出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート
等から総合的に評価する。
【テキスト】
三四郎（夏目漱石著

新潮文庫）

それから（夏目漱石著
門（夏目漱石著

その他、授業時に指示【参考文献・資料】
授業中に指示

― 179

新潮文庫）

新潮文庫）

国語学演習II

中国文学演習II

a ・ｂ

a ・ｂ

増井典夫

寺尾剛

【授業の概要】【授業の概要】方言と共通語。日本語の変遷。

＜中国占典文学研究法＞

現代日本語の問題点や方言の問題点等を考えながら新し中国の古典文学に関する研究法・調査法の養成に･n点をい日本語研究の可能性を考えていき、卒業論文につなが置く。テキストは受講生との相談によって決定するつもるものを求めていく。

りであるか、希望がなければ、唐代伝奇小説。『自氏文集』。『宋代詞集』を扱うことにしたい。

【授業計画】＜前期＞

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１・共通のテキストを用い、輪読し討論する。

回の発表をしてもらう。
その他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布によ＜後期＞

る講読も行う。

・卒論の途中経過や自分の関心を持っていることなどをテーマに発表。

レポート等によって評価する。

【授業計画】

なお、毎時点呼によって出欠席を調査する。

前期は輪読形式、後期は発表形式で進める予定。

【テキスト】【評価方法】

敬語はこわくない（井上史雄

レポート及び発表の内容で決める。

講談社現代新書）

応用社会言語学を学ぶ人のために【テキスト】

世界思想社）

・プリント
・漢文研究の手びき四訂増補版（巾国詩文研究会750
円）
・中国文学語学文献案内第四次修訂本（巾岡文学語学文
献案内編集委員会750円）‑（ロング・中井他編

180

−

国文

【評価方法】

国文学特殊講義

古典基礎ａ

国文学特殊講義

古典基礎ｂ

久保朝孝

阿部一彦

【授業の概要】【授業の概要】占典文学の読解と研究に必要な基礎的事項について、古典文学の読解と研究に必要な基礎的事項について、

上代・中占を範囲とし、具体例に即しながら分かりやす巾世・近ll±を範囲とし、具体例に即しながら分かりやす

くていねいに解説する。

くていねいに説明する。

古典学修に不安を覚える者は、できるだけ履修するこ

古典学修に不安を覚える者は、できるだけ履修することが望ましい。

とが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

導入

1,'T典と文法2

2.

古典と国語学3

3.
4.

古典と書誌学4

5.

古典と文献学5

占典と文献資料（１）歴史関係

6

6.
7.

占典と文献資料（２）辞書事典

78.

古典と文献資料（3)研究書等

8

図書館の利用法99.
10.

平安貴族の生活環境

１０

平安貴族の暮らし11

古典文学と出版

12

占典と宗教・民俗12

文献調査・検索人門

13

古典文学の研究テーマ

１。

.

日本の伝統文化と現代.

〈花・花見〉の文学史.

〈文字〉の文学史

国文.

古典文学とテキストー芭蕉自筆本『奥の細道』.

古典文学を読む『徒然草』137段.

古典文学と時問.

古典文学と空間.

古典文学と自然.

古典文学と芸能，

古典文学と絵画【評価方法】【評価方法】

出席及び筆記試験による。

出席状況と期末筆記試験及び学外の自主的学習を総合【テキスト】

して評価する。配分については授業時に説明する。

プリントを配布する。
【テキスト】【参考文献・資料】

別冊國文學No. 42『古典文学基礎知識必携』（學燈社
1,370円税込)。

追って発表する。

その他毎回印刷物を配布する。

【参考文献・資料】
授業時に指示する。

181

国文学特殊講義

国文学特殊講義

漢文基礎

古典文法基礎寺尾剛

伊藤紫野富【授業の概要】【授業の概要】漢文が嫌い、漢文が読めない、漢文の魅力を知りたい

古文解釈に必要な文法を基礎から学ぶ。用言の活用、といった学生のために特に設けた、漢文の基礎中の基礎

助詞、助動詞、敬語法などを、講義を中心に、闘題演習を教授する講座。おそらく多くの学生諸君は、高校時代を交えながら行う。

から、漢文句法はただただ暗記するものとして教え込まれてきていてウンザリしていることと思う。この授業は【授業計画】

そういった諸君に対して、「なぜ」「どうして」という疑

第１回

授業内容の説明・文法概略

問を徹底的に解きほぐしていくことに主眼を置く。「な第２回

用言（動詞、形容詞、形容動詞）

ぜ漢和辞典は必要なの？」「どうして再読文字なんてい

第３回

助詞（係助詞、接続助詞）

う面倒なものがあるの？」などといった根本的な疑問に

第４回

助詞（格助詞、副助詞、終助詞）も答えていくつもりである。そして、この講座が終る段

第５回

問題演習

階までには、諸君にも簡単な漢作文が作れるところまで

第６回

助動詞（る、らる、す、さす、しむ）

レベルアップさせるというのが本講座の最終目標である。

第７回

助動詞（き、けり、つ、ぬ、たり、り）

国文学には漢文がつきものである。漢文拒避症からいち

第８回

助動詞（ず、じ、む、むず、らむ、けむ）

早く脱却して、楽しく漢文が読めるようになることを切

第９回

助動詞（べし、まじ、なり、めり、まいに願うものである。

第10回

問題演習

第11回

敬語法

【授業計画】

第12回

総合問題演習漢文法を中心に行なう。折に触れて文化的背景の説明も

第13回

単位認定試験

行なう。
【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

平常点及び試験。

する。

【テキスト】【テキスト】
古典文法質問箱（大野晋著
新占典文法（監修‑「社会人のための漢詩漢文小百科」（大修館書店1,000
円）

182

−

角川ソフィア文庫）

小町谷照彦

東京書籍）

■
娶

国文学特殊講義

王朝物語ａ・ｂ

国文学特殊講義

源氏物語ａ・ｂ

高橋亨

高橋亨

■︱

【授業の概要】【授業の概要】平安朝物語を読む上で必要な諸問題について、『宇津保

文学作品を読む上で必要な諸問題について、『源氏物物語』俊蔭の巻の講読をとおして論じていく。本文批判語』帚木の巻の講読をとおして論じていく。本文批判やや注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈などについて注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈などについて講講義する。

義する。本年度は『帚木』（大島本）をテキストとして、本年度は『うつほ物語（一)』をテキストとして、物語文学研究の方法と具体的な諸問題について考えていく。

研究の方法と具体的な個別問題について考えていく。

前期のはじめには、『源氏物語』の全体について、必要

前期のはじめには、『宇津保物語』の全体について、必な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく読要な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しくみ、解釈に基づいた研究上の問題点を論じていく。和歌

読み、解釈に基づいた読みの諸問題を論じていく。物語と物語との関係、語りの表現法などが中心となる。

と神話や漢文伝承との関係、和歌的な表現法と和文との後期は、語りの表現構造に加えて、芸能論や女性論など関係などが中心となる。

より広いテーマに展開していく。

後期は、物語の表現と構造に加えて、音楽論や漢詩文を【授業計画】

ふまえた文学史など、より広いテーマへと展開していく。

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別【授業計画】の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別

理してまとめて理解する必要がある。

の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整【評価方法】

理してまとめながら理解する必要がある。

各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮し【評価方法】て採点する。

各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮し【テキスト】て採点する。

帚木（大島本）（高橋亨編【テキスト】
うっほ物語（一）（野口元大・明治書院

2.400円）

183

おうふう

971円）

国文学特殊講義

仏教文化論ａ・ｂ

国文学特殊講義

仏教文学ａ・ｂ
渡辺信和

渡辺信和【授業の概要】【授業の概要】日本における文化の発展に多大な影響を与えた仏教は、

日本仏教文学とは、日本における仏教思想の影響下にその渡来から日本独自の仏教思想の形成まで、さまざま成立した文学作品の謂である。すでに『万葉集』に沙弥

な様式と美術を残してきた。本講は日本文学の下地を担

満誓の詠歌を見ることができる如く、仏教の伝来からそうものとしての様々な仏教文化を多方面から確認し、日う遅くない時期に文学への取り入れが始まり、爾来長く本文学の基礎的な知識を身につけることを目途とする。

仏教文学としての文学作品が作られてきた。特に盛んで講義には具体的に建築、彫刻、絵画、装飾・模様などあったのは、院政期から中世前半期で、多く仏教説話集を取り上げその背景となる仏教思想を踏まえつつ見ていとして編纂された。物語や和歌、歌謡、謡曲などに見らく。

れる仏教思想も、それらを仏教文学としてとらえることを可能としている。

【授業計画】

今年度は、室町期に成立した御伽草子『熊野の本地』

最初に仏教文化について定義を行い、前期は仏教の伝を影印で読む。『熊野の本地』は、天竺（インド）から
日本に影向したとする物語である。

化していく過程を見る。

本講を通じて、室町時代の作品の読みを考え、その仏

後期は、具体的に建築、荘厳、彫刻、絵画などをあげ

教意識を探る。

てその流れを見る。さらに、花祭り（濯仏会）や盆（孟【授業計画】蘭盆会）、などの仏教行事、絵解き、説経などの布教、講義は影印本で行う。講義時に指名して本文の音読、葬送儀礼などにもふれてみる。

解釈をしてもらい、その文意、背景に存する説話などに【評価方法】

ついて考察する。講義時に「古語辞典」で語義、文法事

前期､後期ともﾚﾎﾟｰﾄ。

項を確認し、有職故実について「国語便覧」を参照する
ことがあるので両書を必携とする。またくずし字が不得【テキスト】

手な人はくずし字辞典などを用意すること。

講義時に配布。

第１講は仏教文学概論と「御伽草子」について第２講以下前期は上巻を、後期は下巻を読む。

【参考文献・資料】

読み終えたら、異本について考察を行う。

岩波文庫『仏教』上・下、岩本裕『仏教説話の源流と展開』（1978）、その他至文堂の日本の美術シリーズの各冊【評価方法】など。

前期は筆記試験を行う。講義時の音読・解釈などの発表を斟酌する。
後期はレポート提出による。
【テキスト】
室町物語影印叢刊6『熊野の本地』（三弥井書店）【参考文献・資料】『室町時代物語大成』4,市古貞次『中[旦小説の研究](1955)−184

国文

播をその造形を中心に見、日本に伝来した仏教が、日本

国文学特殊講義

和歌・連歌ａ・ｂ

国文学特殊講義

近代詩ａ ・ｂ

岩下紀之

佐藤洋十

【授業の概要】【授業の概要】日本古典文学の核心ともいうべき、和歌と連歌を、最も

近現代詩・谷川俊太郎詩のレトリック・表現論

代表的な歌論・連歌論の講読を通じて、概観する。

K谷川俊太郎を中心に、詩と詩人の固有な特質と方法＜前期＞

を言語・構造・レトリック（言語技術）の観点や、戦藤原定家自筆本近代秀歌の影印本を教材とする。写本の後詩以降の現代詩の変遷、1950年代〜80年代の歴史的解読の手ほどきをし、あわせて、定家の記述を追って背社会的状況との関連等からも考察を行なう。

景の説明を適宜、プリントを配布しつつ説明する。定家

２√文化研究・批評（カルチャラル・スタディーズ）の歌論を読みとくことはもちろん最終的な目標である。

枠組みの巾で、「近代」という制度・戦争と国家・メ
ディアと詩人の表現等の視点から近現代詩の意義と位＜後期＞

置づけについて考察する。

心敬の御所本ささめごと（上）の影印本を教材とする。
【授業計画】

連歌は現代では縁のうすい文芸となっているので、その■1、谷川俊太郎を中心に、戦後詩から現代詩の変遷・詩概説をおこない、辿歌史についても説明する。

嬰的言語の構造やレトリックを考察するとともに、近現【評価方法】

代詩研究の基本的な方法の体得と主体的な課題意識を育成することが主要なねらいの一つである。

学期末の試験をもって評価する。

２、前後期とも、前半は配付プリントやテキストによる【テキスト】

講義を行い、後半は簡単な演習形式で進める。演習はグループによる資料作成と発表・討議を中心に行なう。

近代秀歌（武蔵野書院）
御所本ささめごと

上（笠間書院）３、前期は「基礎編」として、詩を読む魅力と方法や多写本解説がはじめての受講者は仮名変体集（新典社）を様な個性をもつ近現代詩の諸相について述べ、谷川俊

購人しておくこと。

太郎の詩的言語について、子ども・生の意識・世界（コスモロジー）･言葉遊びと日本語の探究等の視点から考察する。後期は「展開編」として、谷川俊太郎
詩を鮎川信夫等の戦後詩人や大岡信・茨木のり子等の同世代詩人、それ以降の現代詩人達との対比の中で考察したり、1950年〜80年代の文化的歴史的な状況の中でより深く考察することが中心になる。
【評価方法】
１、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発衣に対する意
欲・講義内容への課題意識や意見等を平常点に加える。
２、演習形式の資料作成・報告・発表の内容。詩の分析と考察・先行文献の理解と資料操作・発表と討議の内容、小レポート等を評価に加える。
【テキスト】
配布プリント、その他による。
テキストは講義で指示。

185

国文学特殊講義

現代短歌ａ・ｂ

国文学特殊講義

批評理論ａ・ｂ

加藤孝男

佐藤洋一

【授業の概要】【授業の概要】俵万智さんの『サラダ記念日』が社会現象となったの

現代・文学批評理論

は、80年代の半ばのことです。それ以降、短歌のつくり−〈批評〉〈方法〉をめぐる近現代文学入門−

手は若い層に広がり、いま歌壇ではきらきらした才能が文学批評理論の紹介と考察・作品による具体的倹討等

溢れています。

を通して、私たちを取り巻く複雑で多面的な「現代」

短歌の世界は面白い、ということをこの講義で実感し「世界」を文学はどのように描いてきたのか、それを今、どのように読み解いていくかについて検討する。また、てみてください。

現代人の生き方や精神の直面する諸閻題や文学作品をめ【授業計画】

ぐるさまざまな課題等も扱っていく。

ａ、前期
短歌の魅力Ｉ【授業計画】

2〜3

口語短歌と俵万智

１、講義では、特に「現代文学作品」を例としながら収4〜6俵万智以降の新人り上げるが、現代文学を取り巻く世界（読者・マスメ

7〜9

現代短歌を生み出した人たち

ディア・現代社会・人間関係等）も、研究方法（読者10〜12

現代短歌の技法

13〜14

まとめ

論・フェミニズム批評等）も多様化してきている。
２、毎回トピック形式でテーマを設定し具体的な作品にb、後期即して考察検討していく予定。例、「近代文学と現代

第１講

短歌の魅力II

文学」「私小説の方法」「描写・語りの技術」「ファン2〜3

与謝野晶子の新しさ

タジーと幻想」「フィクションと事実」「フェミニズム

4〜6

与謝野晶子の周辺

7〜9

近代・現代の秀歌鑑賞

10〜12

短歌の宇宙

を行い、後半は学生によるグループ毎の簡単な演習形

13〜14

まとめ

式の報告・資料作成等を通して発表と討論を行なう予と現代文学」「無意識の発見と主体の分裂」等。
３、前後期とも、前半はテキスト・プリントによる講義定。特に、前期は「基礎編」としてテキスト講読や資【評価方法】

料によって批評理論の歴史と変遷・代表的な理論の背前期も後期も試験によって評価します。

景と特徴・作品と批評理論の関係等について、後期はまた、出席・平常点も重視。

「展開編」として前期の内容を更に深め、具体的な作
品批評を中心に検討する。

【テキスト】【評価方法】

第一回目の講義で指示します。

１、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表への意欲・講義内容への課題意識や考察等を平常点に加える。
2、演習形式の資料作成・報告や発表内容や、数回の小レポートの内容等。
【テキスト】
講義巾に指示します。

‑

その他、配布プリントによる。

186 −

国文

第１構

国文学特殊講義

現代小説ａ・ｂ

国文学特殊講義

郷土文学ａ・ｂ

小倉斉

都築久義【授業の概要】【授業の概要】＜現代小説の方法と課題一作品をどう読むか一＞

郷土の作家と郷土を描いた作品を研究する。

「小説を読む」とはどのような行為なのかという課題＜前期＞について、現代日本を代表する小説の精読および方法意

郷土出身の作家を10人ほどとりあげる。

識の検討を通して考察し、言語表現としての文学を研究する方法を身につける。「小説を読む」という行為を意＜後期＞

識化し、多様な読みを生み出す分析方法を習得すること

郷土を描いた作品（近代、古典）を10作品くらいとりあ

が目標である。主として、高度経済成長後の日本の現代げる。

小説を取り上げ、現代の日本社会が抱える困難な問題を【授業計画】

小説がどのように作品化しているかについて追究する。

■？

作品､作家を1回ごとに変える。
【授業計画】【評価方法】＜前期＞
１

問題の所在：現代小説の方法と課題（2回）

２

後藤明生『挟み撃ち』精読（３回）

３

宮本輝『螢川・泥の河』精読（３回）

４

日野啓三『砂丘が動くように』精読(3回）

５

村上龍『希望の国のエクソダス』精読(3回）

テストを実施。

【テキスト】
プリントを配付。

＜後期＞
ll川題の所在：森田芳光『家族ゲーム』から（2回）

２

大岡昇平『武蔵野夫人』精読（3回）

３

小島信夫『抱擁家族』精読(3回）

４

古井由吉『杏子・妻隠』精読（3回）

５

立松和平『遠雷』精読(3回）【評価方法】
授業への出席・参加状況、 学期末の試験（自筆ノート
持ち込み可・論述問題中心)によって評価する。

【テキスト】＜前期＞
挟み撃ち（後藤明生（宮本輝

講談社文芸文ifO、螢川・泥の河新潮文庫）、砂丘が動くように（口野啓三

講談社文芸文庫）、希望の国のエクソダス（村上龍

文

巻文庫）
＜後期＞
武蔵野夫人（大岡昇平
夫

新潮文庫）、抱擁家族（小島信講談社文芸文庫）、杏子・妻隠（古井由吉庫）、遠雷（立松和平

新潮文

河出文庫）

187

国文学特殊講義

児童文学ａ・ｂ

国文学特殊講義

日本演劇史

堀尾幸平

林和利

【授業の概要】【授業の概要】
1.児童文学とは何か。その呼称、特質、形態、研究方

目本の演劇史を、古代の神楽から現代の前衛劇にいた

法等、児童文学理論を研究する。

るまで、その流れを追って講じる。とくに、伝統演劇で

2.児童文学が、どのように発祥、展開してきたか、わがある能・狂言・歌舞伎・文楽については詳しく説く。

国の文学史を把握し、その今後を展望する。
3.児童文学をテーマにした小論文を書き、実際に童話を【授業計画】

創作する。

1.授業の目的と方針を提示。
2.日本演劇史系統図を示して通史を概説する。

【授業計画】

3.演劇の発生について〈前期ａ〉

4.神楽について

1. 児童文学とは何か

5.伎楽について

2.明治期の児童文学

6.舞楽について

3.三輪弘忠5.大正期の児童文学

8.能について6.小川未明、鈴木三重吉

9.狂言について

7.千葉省三、浜田廣介

10.歌舞伎について

8.少年詩、童謡、金子みすゞ

11.文楽について

9. 児童文学研究史

国文7.散楽について4.巌谷小波また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

10.試験【評価方法】〈後期ｂ〉
１

出席状況と単位認定試験により、総合的に評価する。

．昭和期の児童文学

２。

佐藤紅緑、佐々木邦

3.

宮渾賢治

4.

新美南吉

5.

いぬいとみこ、松谷みよ子

6.

中川李枝子、灰谷健次郎

7.

平成期の児童文学8.

児童文学論文

9.

創作童話

10

試験

【テキスト】
日本文化論序説（林和利【評価方法】
定期試験、レポート、出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】
新日本児童文学論（堀尾幸平著
円）

中日文化

2,200

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

188

青山社）

国文学特殊講義

伝統芸能の世界

国文学特殊講義

日本映画史
梶川忠

林和利

【授業の概要】【授業の概要】日本の伝統芸能の流れを概説したうえで、能・狂言に学生であるきみたちは、年に何本の日本映画をみるだ的をしぼり、その技芸の本質について詳しく講じる。公ろうか。日本映画はみなくていいものになっていないだ

演の案内や鑑賞の手ほどきも行う。

ろうか。

【授業計画】

第一線にたっている。世界映画史の中で日本映画は重要

実際には、日本映画は、映画が誕生してすぐに世界の１。授業の目的と方針を提示。

な一角を占めているのだ。そういう日本映画を、ビデオ

2.日本芸能演劇史概説

を活用しながら、少しずつたどってみることにする。

3.能・狂言入門

国文4.名人の芸【授業計画】

5.狂言の世界

第１回

日本映画の誕生（明治から大正時代）

6.足拍子の効果

第２〜４回

戦前の日本映画（昭和15年頃まで）

第５回

戦争と映画（昭和20年まで）

第6〜11回

戦後の日本映画（昭和40年まで）

様々な現代劇と時代劇

7.名古屋の能楽
また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

日本映画の全盛期から衰退期【評価方法】

喜劇・メロドラマなどジャンル別

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

第12回【テキスト】
日本文化論序説(林和利著

現在の日本映画【評価方法】
2回のレポートで採点する。

青山社)【テキスト】
日本映画（ドナルド・リチー著

−189

一

行路社）

鴎側嚇義

≫にＪ

文学と映像表現

Ｌ戸Ｌ｀

国文学特殊講義ばの訓財a・b

梶川忠

増田尚史【授業の概要】【授業の概要】日本映画は、日本文学（特に小説）から題材をたくさ

認知科学とは、人間の知的活動を、哲学、心理学、計ん得ている。日本文学が盛んでなければ、あるいは日本

算機科学、神経科学、言語学等の立場から、学際的に探映画は、存在できなかったかもしれない。いわば日本文

求する学問である。

学が母であり、日本映画は子供だといえる。

本講義では、人問の知的活動のうち、特に「ことば」

ただしものごとはいい而ばかりではない。日本文学かの運用に伴う情報処理活動に着目し、r知覚、記憶、思らいつも養分を吸収していることで、日本映画がひ弱に考、発達（学習）」などの観点から検討を加える。さらなり、現在の衰退を招いたという人もいる。

に、ヒトの脳についての神経科学的知見を概観し、それそういう判断は、しばらく保留しておこう。ここではを基礎とする言語理解モデルについて講究する。なお、個々の小説とその映画化作品とを比較しながら、小説表

受講者には、授業に出席するだけではなく、その中で実現の特色や映像表現の特色を探ってみたい。

施される各種の実験に積極的に参加することが求められる。

■【授業計画】【授業計画】

最初の６回くらいは、向田邦子の「あ・うん」の小説・テレビドラマ・映画を細かく検討する。映像そのも前期(a)のに慣れるためである。
次に映画監督の書いた本をテキストにしながら、１本

１「ことば」に関わる研究分野

２「ことば」をめぐる哲学的議論

３４の映画をみることにする。

「ことば」と知覚システム「ことば」と記憶システム【評価方法】

５「ことば」の獲得と喪失

2回のレポートで採点する。
後期(b)【テキスト】

映画の四日間パート2

6. 「ことば」の運用に関わる脳部位
文春文庫）
（中島貞夫

7. 「ことば」の理解に関するモデル
萌書房）

8.「ことば」の運用規則
9.「ことば」とコミュニケーション
10.「ことば」をめぐる今日的問題

ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更を加えることもある。
【評価方法】
出席状況と期末試験の成績とによって、総合的に評価する。
【参考文献・資料】
授業の巾で､適宜紹介する。

‑

あ・うん（向田邦子

190

−

国
文

書道（書写を中心とする）a・ｂ

文章表現ａ・ｂ

堀内千恵子

梅田卓夫

■
翌

【授業の概要】【授業の概要】文章衣現の目標を「自分にしか書けないことを、誰にも工義之を中心の中国書道史、空海を中心とした日本書分かるように書く」ことに置き、ジャンル（詩・小説・進史をベースに、臨書、鑑賞などの実技を通して、書法評論…）のワクを超えたすべての言語表現に共通する基の習得をはかる。ある程度、心眼が高まったところで、本事項について学習する。

創作活動への意欲を高め、個々の感性によった作品を創竹轜実作の過程で、受講者が自らの言語観・文章観を検作し、今日的な書の表現はどうあるべきか、芸術として討しつつ、より自山で科学的な方法と理論を習得するこの書の在り方を考えさせる。

とをめざす。

＜前期＞（中国書道史と日本書道史をいれかえる場合も

1.ことばとの白山で柔軟な関係を回復するためのトある）

レーニングを経て、ことばを操ることのたのしさを体中国書道史（古典と臨書験する。

◇太古〜秦代・篆書・書の意義と特質

2.創造的な文章を目ざして、いくつかの作品（作文）◇漢代〜六朝時代・漢隷の魅力・六朝文化の特徴を試みる。

◇隋〜唐時代・二大宗師について

3.文章制作過程の、各段階ごとに制作技法をとりあげ、◇宋〜現代まで実作体験しながら学習する。

・多様化した書道・かな・ペン習字

4.自己の制作経験をふり返りながら、意識の働きと技・書3I展の鑑賞

書法と創作）

法の両而において、普遍的法則をさぐりあてる。
5.その結果を、各自に文章表現法として体系化するこ＜後期＞とを試みる。

目本書道史（臨書と創作

6.さまざまなジャンルの多彩な文章に触れて、文章表◇奈良刺以前・かな・用筆法

現の可能性をひろげるようにする。

◇奈良時代〜平安時代

書法と創作）

・遣唐使と三筆【授業計画】

・和様体と三蹟・創作（気脈貫通◇鎌倉時代〜現代

実f1= (実習）と理論化のための講義と作品鑑賞、この三法・用墨法

つをくり返しながらすすめる。

少字数の作品

遅速緩急）
多字数の作品・結構

・創作方法

・禅林風と和様体

近代詩文の作品【評価方法】

・空海の書法と人授業の中で制作する作品群、および期末試験によって行・寛永、幕末の三筆う。
【授業計画】【テキスト】

理論（書道史、書論)

文ぴ衣現･400字からのレッスン（梅田卓夫著
学芸文庫

997円）

鳥校生のための文章読本（梅田卓夫ほか編

40分程度

実技

50分程度

必要に応じて、プリント（顔真郷・良寛・空海等）や手ちくま本を配布する。
筑摩書房【評価方法】922円）

ン習字

・毎回提出の課題の評価(10段階）

・創作活動の評価

ポートなどの評仙・理論の少テスト

以上の内容の総合評価【テキスト】
書道の旅（堀内｛恵191

株式会社ＢＭＣ｝

ペ レ

・出席口数

言語学ａ・ｂ

比較文学ａ・ｂ
池谷敏忠

増田尚史【授業の概要】【授業の概要】「言語」という広範な現象のうち、特に形態素として

比較文学は国際間の（国と国との問の）文学的関係の歴の「単語」と、それに内在する統語的、意味的制約（あ史を調べ研究する学問です。この授業はT.S.エリオット

るいは規則）とについて、言語学的な方法論を踏まえつの詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体つ検討を加える。さらに、技術としての形態素解析や、的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な語用論に基づくレトリックの解析についても講究する。

どの対比研究も試みます。

なお、個人が晒されている言語環境の再吟味を課題とするショート・レポートを、前後期ともに、適宜課すこと【授業計画】

を予定している。

前期は次の事項を予定しています。
比較文学の定義と本質【授業計画】

日本におけるThe Waste Landの受容
T.S.エリオットと立原正秋

前期（ａ）

共同体と個性の文学

国文

1.科学としての言語学
2.言語学の方法

T.S.エリオットと小林秀雄

3.形態論と形態素としての単語
4.語形成と統語的制約

後期は次の事項を予定しています。

5.語形成と意味的制約

T.S.エリオットとベルグソン
形面上詩人のアルス・ポエティカ

後期（ｂ）

芸術作品の創造と伝統の継承

6.形態素解析

Spectrumに見る西脇詩の原型

7.語彙データ・ベース

T.S.エリオットと西田幾多郎

8.心的辞書9.語用論

テキストを用いて講義・解説します。受講生は必ずテキ

in.語用論とレトリック

ストを持参してドさい。

ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更【評価方法】を加えることもある。

レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。

【評価方法】【テキスト】

出席状況とショート・レポートの成績とによって、総合的に評価する。

比較文学論集（池谷敏忠【参考文献・資料】
授業の中で､適宜紹介する。

192

晃学出版

2,200円）論文

外国語としての日本語ａ・ｂ
石橋千鶴子

島田修三

久保朝孝

小倉斉

都築久義

岩下紀之

山下宏明

阿部一彦

細谷博

増井典夫

寺尾剛

【授業の概要】【授業の概要】￨｣本語の特徴を文法の面から英語を使って考察し、日本

論文の書き方全般にわたって指導する。

語を母語としない人を対象にした日本語教授法を指導する。

【授業計画】【授業計画】

各担当教員が指示する。

日本語テキストおよびビデオ日本語教材を用いて、初級【評価方法】

日本語教育で扱う文型、文法事項の英語による具体的指導法を考察する。外国語としての日本語の文法基礎知識

論文の学術的価値によって評価する。

を得ることが期待される。
【テキスト】【評価方法】■

各担当教員が指示する。

期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。

国
文【テキスト】
未定。

−193

−

英文法ａ・ｂ

英語音声学ａ・ｂ
中郷慶

金子輝美【授業の概要】【授業の概要】高校時代に学習した英文法の知識をさらに深め、英語を

受講生はこれまでに、英語を何年間も学習してきては使用する際に生かせるように努力する。後期は、教科書

いても、おそらく、何が英語の発音の特徴であるのか川に加えて最新の英字新聞や雑誌などの補助教材を月］いて解していないように思われるし、十分な発音指導を受け

多〈の英文に触れ、〈理論〉と〈実践〉の両面から、英てきたこともないと思われる。

語表現そのもの理解し、味読できるようにする。

この授業では、音声学・音韻論だけではなく、統語〈前期ａ〉

論・意味論・語用論などさまざまな角度から、英語の音

1.現在、過去時制
2.進行形、完了形などaspect

声特徴を理論的かつ体系的にとらえることにする。理論（相）に関わる表現に従って、より英語らしく読み、話す実践的練習のほか

3.仮定法に、聞き取り訓練のための時問もできるだけ取る予定で

4.助動詞ある。授業では、歌や映画など幅広く取り上げて、実践〈後期ｂ〉

的な解説を加える。

5.能動態と受動態

英語を勉強していくうえで、一度、徹底的に英語の音

6.関係詞

声を基礎から勉強しておくことは不可欠なことである。

7.不定詞と動名詞

この授業はヒアリングカの向上にも役立つだろう。

8.話法【授業計画】【授業計画】

英語（および日本語）音声の特徴の全体像を明らかにテキストは懇切丁寧に解説されているので、家庭でそれするように、次のような内容で授業を進めるが、各項目を熟読し、例文を理解し、練習問題を解いてみることをは独立しているわけではないので、前・後期の受講が望希望する。授業では、難解な部分を解説し、学生に頻繁ましい。

に質問することによって理解度を確認する。小テストを

前期：発音の基礎知識（声、調音器官等）

実施したり、宿題を出すこともある。基本的文法事項を

日本語と英語の音声特徴活用して、自己発信（話す、書く）できるようにする。

リズムとイントネーション

また、短文ではなくて、まとまったパラグラフを通読す

音韻論と音声学る時間を設ける。文法のための文法学習ではなくて、最語強勢と文強勢

終的には、オールラウンドな英語力の涵養を目標とする。

後期：音節音変化（同化・脱落・連結・縮約）【評価方法】

母音と子音の発音と聞き取り

座席を指定し、出席状況を重視する。授業態度も成績評【評価方法】

価に加味する。課題、小テスト、定期試験前の予備テス
ト、定期試験を実施する。各試験では、学習事項に関連

出席状況、レポート、定期試験の成績により総合的にした応用問題が出されることもある。

評価する。

【テキスト】【テキスト】『コーパス英文法』（柏野健次・内木場努著、開拓社）

こうすれば英語が聞ける:Ways（参考図書は授業の中で随時紹介する）(中郷安浩、中郷慶共著【参考文献・資料】‑

授業巾に指示。

194−

to be betterlisteners

英宝社)

■
委

English101 a °ｂ

English101 a ゛ｂリチャード・ハリス【CourseStudents【CourseContent】

will lea「n practical American

entertainingandclass designed
Englishラリー･

funsituational

to teachstudents

Englishusing

dialogs. Thishowto useContent】

The aim of this course is to improve your speaking

is ａand listening abilities.

naturalfound in the real world. An American

Manyteacher

foreign language

will instruct students

using over 40 situational dialogs

grammarthey

encounterin actual conversation.

areStudents

likelywill

applications
everydaytomasterof English

lives withinpronunciation

the

real

skillsandto discuss

topicsworld.

found

learners concentrate on

and vocabulary, but never use this English
Emphasis

will be given toeffectivelyusing the English knowledgein

confidence.

practice activities.

Ａ variety of topics

discussed. We(a)and with the whole class.

Ｉ Basic information Questions
2 Everyday actions【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

3 ordering your Own Pizza‑Prepositions

English conversational patterns, par‑ticularlyyes / no and WH…questions
Store

We

８ Elements for Describing People

and answers.

will then go on to activitiesin which you canpracticecommunicating.

９ Borrowing things
10 Compliments【Assessment】

11 Home Telephone Conversations
12 Review

You will be graded
English(b)

speaking

on yourandactively participating

1 Travel reservations

your

２ Reading Maps
３ Conversation Starters

Englishdesire to improve

listeninginskills.

This

your
means

class activities. Improving

is up to you.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

４ Doctors Office
５Its Nice To See You Again.

Ａ text, if necessary,

6 Expressing Concernof school.

７ Sports
８ Opening ａ Bank AccountEnglishｇＡ Walk In Nature
lOArt
11 Review
12 Final activity【Assessment】
Class participation, small homeworkassignments
and short quizzes and ｅχams will be used to evaluate
students.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
the first class.

‑

英文fundamental

duringwill bewill practice in pairs, small groups,

The firstpart of the course will be used to review

4 VisitingＡ Friends House
５ Transportation

Teχtbook will be announced

you havealready acquired and then applying it to conversation【Schedule】

６ Restaurant
７ Department

A.パドウィル

195

−

You

will be announced

should/ Japanese

have ａ Japanesedictionary･on the first day/ EnglishandEnglish101 a °ｂ

English101 a °ｂ
アレン・D.ウィリアムズ

シヤレル・A.ラインツマ【Course【CourseContent】

Content】

This course is designed to help students improve theirThecommunication

ability to interact

skills. In this course stvidents willbuild on skills they already possess.

There will beobjective of this course is to develop

situations.

Areas

comfortably

inthe students'

Englishof concentration

will

speaking
includenumerous

oportunities for the students to practicereading, Writing, listeningand pronunciation.

and honetheir skillsusing a miχ of, conversation,Openpair / groupwork,

activitiesand

projects.

students hold the responsibilityfor the amountdiscussions will be conducted

better overall understandingTheof

to facilitateａ

of English.

Teaching

methods willinclude group work, pair and individual

progress they make.

work with the main

aim being for the student to beable to express themselves confidentlyin English.
【Schedule】
Ａ varietythere

Teaching materials can include, poems, short news
of topics will be introduced.

will beandvideos,pronunciationsomewritten ｅχercises.

storiesand other media to provide stimulus for thepractice，

students' discussions.
英文

handouts,

short

In addition,【Schedule】【Assessment】

This will be a two semester course.

Assessment is based on attendance and participation,The

includingwith extra work being given in the form of handouts.

homework.

Desiretoimproveandstudents will workthrough the assigned text

motivation willalso be factoredinto the grades.

【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Assessment

ＴＢＡ(tｏbe announced)

speaking and listening abilityand tests.

will be based on class work. homework,【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced【Reference】

‑

None

1%

−

English101 a °ｂ

English102 a °ｂ

フィリップ・サザンズ【CourseThe

Content】

purposemore

ハリー・Ｔ．ノリス【Courseof this course

independentbothis to makeas learners

and

The

students

as speakers

ofability to interact using

English｡

speak

This

is ａ generalgrammar,readingdiaries andandlanguage

andweeklycourse.

topics include

yourDeveloping

food, sports, personalities, etc. But
bring their own

ofwill humour
gain

will also

topics to class.

anmethods

Term 1

Teaching

一 一

４６

３iｎ

arrangements

８

Travel (and10

Giving

12

Review，Holidays,

‑

Ｈ

‑

９

poems

classmates, your topics

Livinglikes andstudent

How

concentration

will beeχplored as

for students

of English.

and individual

aim being

opinionwork

for the student

will include

other media

work

to be able tothe students

into

the

text

【Schedule】

instructions
test

This

will be a two semesterThe

students

witheχtra work

These

do you say hisashiburi?

will work

course.
throughbutwill notGroups.

Story‑telling and summarizing

6 −７Review (and student topics)

Receiving

8−9Dreams10−１１

Reporting

Word
Groupsassignedbeing given in the form

will include

Word

and

be

of handouts.
restricted

ex.

（Ｌ/Ｒ

, Homonyms,

Large

Word

Relationships,

Assessment

homework

and work in class.

Numbers,
Givingandwill be based on class work, homework,【Assessment】
will receive ａ weekly

tｏ:‑

BA^），

Directions

speaking and listening abilityand tests.

Students

and【Assessment】

Test

mark

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

for a diary,Teχt to be announced.

【Reference】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
2

None

‑

Interchange

Teaching

video's, short stories。

to stimulate

NaturalNew

toand fact in English.

materials

and

group

will

other speaking

will include

Giving opinions

12

nativeanddifferences

Pronunciation

4−5

and

and

lifestyle, in order

Introductions,

2 −3

fluency

dislikes

topics)Term ２Ｉofofpeoplediscussion.

Food，restaurants,
７

‑

英文

express

Areas

will be able tooverall understanding

the main【Schedule】

Your

and

degreeJapanese

pronunciation

skills. Inter‑cultural

with

1 ‑2

other

English.

the students'

English. They

increased

include, listening,

life, music,

students

anwithspeakers

fluencygoals of the course.

family, yourwith

confidence,

will belistening exercises, as well as

conversations.

self‑eχpression are important

WeeklyThere

Content】

objective of this course is to develop197−ドイツ語ａ・ｂ

フランス語ａ・ｂ
浜田義孝

清水ベアトリックス【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切いったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確でに望む。

あり構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付

発音に慣れること。そのためには教師（またはテープ）き）、漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似る

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講こと。こうして繰り返し反復練習することによって、基師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文

粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

を覚えていけば、週一回という短時間の学習でも、ドイできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

ツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生

川：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期【授業計画】

前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルのテキストは全12課で、各課ともドイツ語の会話と基本的

文法・語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションにな文法事項、練習問題から構成されている。

重点を置くのでr純粋なフランスの環境」の中で簡単

ＬＬ方式の

パターン練習で基本構文や表現パターンを覚え、それをな作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

ペアで行なう対話練習で実践し、段階的に表現能力を身の考えをフランス語で表現する能力を養成することを主に付けてゆく。

目的とする。

１課を２回の授業で修了するくらいのゆっくりしたペー

後期では、下記の文法事項を学ぶ：

スで進む。

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【評価方法】【授業計画】

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用すると【テキスト】

ともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語のコミュニケーションのためのドイツ語（在間／田畑共著

文章を和訳する。

第三書房）【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】‑「EUe est gourmande」（藤田裕二、朝日出版社）

198

−

■１

似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語

ロシア語ａ・ｂ

英文学基礎演習ａ・ｂ
杉本一直

柳原佳枝

【授業の概要】【授業の概要】みなさん、知つていますか？日本の大学のなかでロシ

英文読解力を深めると共に、英文学の作品理解に必要

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

な基礎的知識を高めることを目指す。

ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとて文学作品の豊かさや作家それぞれに異なる作風の鑑賞も希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉をにも留意。

今すぐ学んでみませんか？

教室では、作品を精読し、構成や人物描写、テーマやこの授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの作品の背景、その他様々な視点から総合的に作品を理解

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画する演習を行う。
併せて、小説の＜読み方＞及びレポートや論文のく書の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

き方＞についての検討も目指す。

【授業計画】■１【授業計画】

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

作品の精読をもとに，受講学生によるレポートや意見を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながの発表に重点をおく。

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

前期に予定する作家:

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

Mrs. Gaskell, C. Dickens,他

語の達人！
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま

後期に予定する作家:

す。学ぶ項目は以下のとおりです。
a.

T. Hardy, G. Gissing, R. Kipling,他

キリル文字と発音【評価方法】

b.大きな声であいさつしよう
c.買い物に行ってみよう

定期試験、平常点（積極的な発言、レポート、出席、

d.乗り物に乗ろう等）などで総合的に評価する。

おなかがすいたら‥．

ｇ

自分について話してみようｈ

好きな音楽についてClassic British Short Stori･es （田中英史・横山幸三

手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!)

註解

ＩＩ

ｆ

【テキスト】

成美堂）

及びプリント配布。

【評価方法】【参考文献・資料】

定期試験の成績による。

授業中に随時指示する。
【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）

199

英文学基礎演習ａ・ｂ

英文学基礎演習ａ・ｂ
横関美津紀

山田久美子

【授業の概要】【授業の概要】英文読解力の育成を図りながら、英文学の作品を理解

イギリス・アイルランドの小説を精読していくことにする上で必要な社会や歴史、文化に関する基礎的な知識

より、英文読解力を高め、作品を深く読みとる力を養う。

を深めることで、鑑賞力を高めることを目指します。

Oscar Wildeの童話や小説を中心に、Brian

また、文学のテキストと併せて、基本的なリスニン

Friel、

Susan Hillなど、19y±紀末から現代までの作品、特に、グ・スピーキングカを養うための練習も行います。

文学的、文化的コンテクストの多方面に渡って注目され

輪読形式を取り、受講生主体で進めます。

ている作品を読んでいく。それぞれの作家の英文や作品構成の特徴、社会・文化的背景から生み出される価値観【授業計画】

に対する作家の思想など、多角的な方面から作品を理解

イギリス文学の入門として、子供用の読み物として書する。

き直されたり、映画化されることで既に題名や断片的な内容をよく知られている作品が、もとはどのような作品【授業計画】であったのかを案内するテキストに基づき、各作品の原前期書から抜粋したプリント教材を読みます。時には、それ

The Disciple

らの作品の映画版も鑑賞する予定です。

The Nightingale and the Rose

(前期)

The Sphinx Without ａ Secret

M. Shelley Frankenstein
E. Bronte Wねthering Heights他

後期

(後期)

丿茄･tof Singing and Dancing

R. L. Stevenson Dr. Jekyll and Mr. HydeG. B. ShawThe Illusionist.

Pygmalion他【評価方法】【評価方法】

授業への参加度、レポート、学期末テストにより総合的平常点（授業の予習、積極的な参加、出欠席）およびに評価する。

学期毎に課すレポートにもとづき総合的な評価をします。
【テキスト】【テキスト】
Popular
Dougill

Gems

Classics

of English

fromWilde （北星堂）

Literature （John【参考文献・資料】

英宝社）

講義時に適宜紹介する。

‑

他にプリント教材

200

−

■
委

米文学基礎演習ａ・ｂ

米文学基礎演習ａ・ｂ
太田直子

小野迪雄

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ20世紀を代表する５人の作家，Bernard
Malamud,

TrumanCapote， Katherine

Anne

テキストを精読することによって、作者がどのような意
図で作品を書いたのかを探るのが、中心のテーマである。

Porter,Issac Bashevis Singer,John Updikeの短編を読んでいこのことは、読者の方でどんな読み方が出来るかの側面く。作品を読みながら，いろいろな角度からアメリカのもある。英語を通して、作品の意図を読みとり、それが姿を読みとってほしい。

われわれにとってどんな意味があるかを考える。
〔前期〕テーマを発展させるために、テキストを読むと【授業計画】

同時に、作者や作品の特徴についての知識を習得する。

前期：ユダヤ人作家の短編をよむ。
Bernard Malamud,

また作品は作者の思想や書かれた時代の社会などを反映

The Magic Barrel"

していると考えられるから、そこに読みとれる問題を考えてみる。できるだけ比較文学の視点からも説明を加え

Issac Bashevis Singer, Blood"

る。テキストは精読していくが、文法事項の説明は必要
後期:Truman

Capote, "House of Flowers"

最小限にとどめる。

KatherineAnne Porter, The Grave"

本年度はHenry

JohnUpdike,

作者はニューヨーク生まれの作家でアメリカの上流階級

Pigeon Feathers"

Jamesの中編小説Daisy

Mi･■Herを読む。

の生活を熟知し、繊細な筆で人々の心の動きを見事に描【評価方法】

いた。常にアメリカ人という意識をもち、アメリカ対

各学期末の試験。

ヨーロッパという、いわゆる国際テーマを扱いながら後期にレポート。課題については、授業巾に説明する。

ヨーロッパにおけるアメリカ人の姿を獅いた。格調のある流麗な文体で魅力的な文学を生み出したが、初期の作【テキスト】
Ayako Maeda （ed.）,Best American

品であるDaisy

Ml･Herはその代表作といえよう。

〔後期〕前期の方針の継続。

Short Stories(II）太陽社【授業計画】
学生の積極的な意欲に期待し、指名などによって、成果を発表してもらう。テキストを中心に進行するが、必要に応じてプリントを配布し、内容理解の補助とする。
【評価方法】
筆記試験、リポート、授業に対する平常の準備（予習）などを総合して行なうが、筆記試験に最も重点をおく。
【テキスト】
Henry James:‑

Daisy Miller (『アメリカ娘デイジー・ミラー』)南雲堂

201−

米文学基礎演習ａ・ｂ

米文学基礎演習ａ・ｂ
今井知子

今井加寿
【授業の概要】【授業の概要】アメリカ文学への人門講座として、20世紀アメリカを代

現代アメリカ作家Bernard

Malamudの長編『The表する６人の作家の短編小説を精読する。特に作品の中Assistant』を読みながら、アメリカの抱えるいろいろで描写される女性に着目し、作家が描こうとした様々なな問題：人種・貧困・差別・宗教・文化といったものを

アメリカ大女性像の特異性、およびその普遍性について深く洞察し、これらの問題を自分の問題として取り糾ん考察する。作品の巾からひとつ選び、批評をレポートにでいく姿勢を、作品を迎して作り上げたい。

して提出する。
【授業計画】

また映像化されたアメリカ文学の名作をビデオ鑑賞し、作品中のアメリカ大女性像についても考察する。

第１回

年間計画の検討。

第２回〜12回作品を精読し。作家およびアメリカの問【授業計画】

題を考える。

学生は毎回、担当箇所をレポート形式で発表する。
第１回

授業計画及び評価方法の説明

第２回〜第13回

テキストに沿って演習

第14回

期末試験

第13回

単位認定試験。

■【評価方法】
出席状況・平常点・レポート・単位認定試験を統合的に評価する。

前期:Erskine

Caldwell,

The Strawberry Season"

Ernest Hemingway,

The End of Something"

William Faulkner,【テキスト】

ＡRose for Emily"･■The

ビデオ映画『風と共に去りぬ』
後期:Carson

McCuUers,"A Tree,Ａ Rock, Ａ Cloud"

0. Henry, "The Gift of the Magi"
Bernard Malamud,

The First Seven Years

ビデオ映画『ガラスの動物園』【評価方法】
出席・授業態度30％、レポート30%、筆記試験40％【テキスト】
AmericanAssistantji
byCollins ＼2,730）

Stones of Love and Life

(朝日出版社)
Women‑ Ａ Variety of Lives

‑

(松柏社)

202

−

BernardMalamud（Harper

英文英語学基礎演習ａ・ｂ

英語学基礎演習ａ・ｂ

加藤主税

樗木勇作
【授業の概要】【授業の概要】

ゼミ形式で授業を進めます。自主的、積極的に参加し

英語学人門
英語の言語的研究について、基礎知識を身につけることて下さい。全員が毎時間１回以上発言すること。ワイワ

を目標とする。英語学研究の基礎力となる、英語の読

イ、ガヤガヤとニギヤカにしかも、わきあいあいとエイ

解・リスニング能力の向上も目指す。

ゴ学に取り組んでいきましょう。決していねむりする余

英語学の扱う領域のうち、次の分野について演習を行う。

裕はありません。

形態論(Morphology)、音声学(Phonetics)、音韻論【授業計画】(Phonology)、統語論(Syntax)、意味論(Semantics),言語の多様性(Language
言語変化(Language［前期］「人がことばを使うには、どんな能力が必要

Variation)、

か？」という問題にアプローチするため、母国語言語能Change)、語用論(Pragmatics)。

それぞれの分野の知識を実際の英語運用で活かせるよう、力を意識化し、規則化する過程を経て、英語分析に進み最新映画のスクリプトや洋楽の歌詞を使って応川を試みます。各言語理論、分析方法の概要、基礎を習得し、そる。

れを参考にして、各自の収集したデータの規則化を試み

本演習は包括的な概論ではなく、上記分野の特定の側面ます。資料収集方法、問題設定方法、疑問題検索方法にを垣間見るにすぎない。理論よりも、言語事象に焦点をついては、前期のうちに。充分体得してほしいと思いま

おく。

す。

【授業計画】

拡大します。さまざまな言語現象を語用論的に分析し、説明→演習問題→解答の確認

その規則化を試みます。特にこの分野に関心を持つこと［後期］前期で体得した分析能力を語用論的分野まで＜前期ａ＞

は、日常の言語感覚を敏感にすることでしょう。この経験は、必ず将来の言語生活に役立つと思います。

1. Morphology
2. Phonetics【評価方法】

3. Phonology

出席を重視します。授業中の発言回数とその内容、さ4. Syntax＜後期b＞

らに積極性あるいは授業態度などを評価します。もちろん定期試験も重要です。

1. Syntax
2. Semantics
3. Language【テキスト】

Variation

英語観察学(奥田隆一著

4. Pragmatics【評価方法】

鷹書房弓プレス)【参考文献・資料】

レポート十平常点(出席･授業態度)。

日本語七変化（加藤主税著

中央公論新社）、フシギ

翔雲社）、日本語発掘一和語の【テキスト】

世界（加藤主税編著

晃学出版）など、その他は授業中

A LinguisticsWorkbook Fourth Edition (Ann Ｋ
Farmer and Richard A. Demers (2001),MIT Press)

に指示。

‑

ことば学（加藤主税著

203−

英語学基礎演習ａ・ｂ

English201 a °ｂ

丹羽都美

ポール・C.

【授業の概要】【CourseThis

英語という言語について、その背景にある事柄を音韻Content]

course covers all four language論、形態論、統語論、意味論などの各領域から分析し、

variety of controlled andThroughout
meaningful【授業計画】

Introduction
音韻論

第５回〜第７回

形態論

第８回〜第12回

統語論

freer practice ｅχercises.

the course there will be emphasis oncommunicative
practice. Students will

have the opportunity to personalize the language
they learn, to make use oftheir own world knowledge,＜前期ａ＞

第２回〜第４回

skills, withparticular emphasis on listening and speaking. There
will be a detailed treatment of grammar
with a

英語の基礎知識を身につけることを目標とします。

第１回

リンガー

（言語とは）and toｅχpresstheirideas and opinions.
The course makes frequent use of pairwork，
groupwork, and whole class activities,maximizing
their opportunity to speak English in class.
The student's role is to participate actively andcreativelyin learning, using both the materials they

＜後期ｂ＞
統語論

第４回〜第６回

意味論

第７回〜第９回

語用論

第10回〜第12回

様々な英語study in the course and their own
language resources.

knowledge

and【Schedule】(activities will be selected fromthe following units)

201a【評価方法】
出席､考査等を総合して評価します。
【テキスト】

1

)What

2

)Happiness3)Tellmgtales

4)Doingthe right thing5)0n6

必要に応じて配布または指示します。

ａ wonderfulworld

the move)Likes anddislikes

201b7)The world of work8 )Imagine!
9 )Relationships
lOObsessions
lDTell me about it12)Twoweddings，a birth and ａ funeral【Assessment】
Assessment is continual and will be based on thefollowing criteria:
AttendanceClass participation
Homework

and assignments

End of semester progress test

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

New Headway(Intermediate)
Liz & John Soars
OUP

204

−

英文

第１回〜第３回

English

比較文化

202 a °ｂ

松本青也

ジョアン・M.ウッドマン【Course【授業の概要】Content】

This course is designed to further develop all four
language skills,so students will need to demonstrate
how their English skills are improving during thesemester.
Consequently，theon‑going" assessment
requirements will stress the importance oflearning,
remembering，and being able to use newmaterial".
The

course

will

also

try

to

highlight

culturaldifferenceswhich are relevant to the issues or topics
being discussed.

日米文化の比較
何気なく喋ったり、行動したりしているつもりでも、私たちは常に自国文化の影響をうけています。「文化」
を、集団が共有する価値観や規範の体系としてとらえ、日本人とアメリカ人の考え方や生き方を豊富な事例をもとに比較対照しながら、それぞれの文化の特質を浮き彫りにします。
アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら講義と意見交換で進行するこの授業は、いわば自国文化に

The listening comprehension activities,songs, oralpresentations, videos, pair work activitiesetc will
require the students to learn new vocabulary andidiomatic ｅχpressionswhilst also requiring them to

縛られた自分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっと自由で仲びやかな生き方が目の前に広がります。

1.文化論
In firstsemester students willbe required to keep ａ

２〜9.文化変形規則（ＣＴＲ）

diary in English (shared with ａ partner）,and insecond semester they will record their opinions about

10.システムとしてのCTR

current affairsin ａjournal.

Section11.研究対象としてのCTR
12.日本語の衝突とCTR[Schedule】

13. CTRと学校英語教育
14.これからの日米文化

1 : Topics −Self / family / free time.
Discussionof cultural differences.

【評価方法】
Section2: Topics −School / sports / music.
Discussion

レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

of cultural differences.

【テキスト】

Section 3 : Holidays/Dating /Marriage /Funerals
Discussionofcultural differences.
Section

4 : χmas/New

Year / Superstitions.

Discussionof cultural differences.

松本青也『日米文化の特質』研究社。

【Assessment】
First semester :40％Diary
30%
30%Class activities/reports
oral reports or conversation tests

Second semester :40% Journal
30％class activities/reports
30% oral reports or conversation tests【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
none

‑

英文

【授業計画】

formulate opinions.

205 −英語学概論ａ・ｂ

英文学史ａ・ｂ
キース・イーズリー

大室剛志【授業の概要】【Course

英語学の全体像、研究領域の概嬰、研究課題などにつWe

Ｃｏｎtｅｎt】

will study Britishliterature historicallyfrom its

いて論じる。英語研究の現状をなるべくで明に紹介し、beginnings through英語研究への動機を与え基盤を築くことを目標とする。

will focus on the literature itself,fromthe mid‑Victorian Period.

We

Beowulf

through Dickens, reading poetry,fiction,a nd plays.
【授業計画】【SChedUle】

前期
1.英語学とは（FIRSTSEMESTER）a2統語論（り文の組み立て

Froii

文の構造、句の構造、Ｘバー理論、節の構造、複the Anglo‑Saxon

Periodthroughthe 16 th

century, focusing on Beowulf. Chaucer, and Shake‑

文の構造

speare.

3. 統語論（２）文法の操作
抽象的な構造、文法操作の性質、島の制約、助動（SECOND SEMESTER)
From

後期

b

the Metaphysicals through the mid‑Victorian

Period, focusing on Swift, Blake, Wordsworth,

4.形態論

Keats,and Dickens.

語の構成要素、派生、複合【Assessment】

5.音韻論
英語の音、音素、同化と異化、語の強勢

Each semester willinclude several tests,course‑work

6.意味論

and ａ final examination. If it is necessary to limit

意味の成分分析、動詞の成分分析、成分分析の不class size,there may be ａ testin the firstlesson.

足を補う、意味役割、照応形の解釈【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【評価方法】

Past Into Present (Gower, Longman）

出席状況と単位認定試験の成績により評価する。
【テキスト】
ひつじ書房）‑

ファンダメンタル英語学（中島平三著

206

−

英文

詞の振る舞い

英文学講義I

米文学史ａ・ｂ

a・ｂ
山田久美子

池谷敏忠

【授業の概要】【授業の概要】

文学は言語による芸術で、国の文学は歴史的に、地域的

イギリス・アイルランド文学の中で、20世紀の演劇を取に腱開いたします。この講義はアメリカ英語で表現されりI:げる。201ii紀の演劇は、リアリズム演劇や前衛的なた米文学を通史的に講義・説明し、作家・作品の特質に演劇など様々な手法やテーマが混在している。それらは、ついても指摘いたします。

作者の思想、社会・文化的背景によるものである。本講義では、社会・文化的背景を理解した上で、女性の主人【授業計画】

公を中心に、「夢と現実」を共通テーマとして、様々な前期は下記の内容について講義します。

手法の演劇を解読していく。また、視聴覚教材などを利用し、表現芸術としての演劇のおもしろさを理解する。

植民地時代
独立から南北戦争まで【授業計画】

南北戦争から第一次世界大戦まで

前期
後期は下記の内容について講義します。

■

George Bernard Shaw, Pygmalion

第一次世界大戦以後

斐

後期

第:二次世界大戦以後

Caryl Churchill, Top Girls
テキストを用い、講義・解説します。受講生は必ずテキ【評価方法】

ストを持参してください。

授業への参加度、レポート、学期末テストにより総合的【評価方法】に評価する。

レポートまたはテストの結果に各自の出席状況を加味し【テキスト】て評価します。

George Bernard Shaw, Pygmalion【テキスト】
アメリカ文学史入門（大橋古之輔（英潮社）

Caryl Churchill, Top Girls （英潮社）
研究社

1800円）【参考文献・資料】
講義時に適宜紹介する。

207 −米文学講義Ia・ｂ

英語学講義ａ・ｂ
中野弘三

太田直子【授業の概要】【授業の概要】アメリカ文学を形成してきた数多くの作家たちに親しむた

コミュニケーションの場での文の発話が伝える意味は

めに、作家たちの生涯や作品形成の裏にあったエピソード

どのような内容のものであるか、およびその内容がどのなどについて書かれた英文を読みながら、解説していく。

ような形を取って文の統語構造に現れるか、という文の文学を読むための基礎的な知識を学習してもらう。

意味と統語構造の関係を考察する。

【授業計画】【授業計画】
前期は文や句の統語構造を生成文法理論などの統語川￨JIJ期:
1

R.W. Emerson論に基づく分析の仕方、および、統語構造の単位である

2

H.D. Thoreau

語の内部構造の分析の仕方を扱う。

3

N. Hawthorne

4

Herman5

H.W. Longfellow

6

Edgar Allan Poe

7

Walt Whitman

8

Emily Dickinson

9

Mark

10

Henry James

11

Robert Frost

12

Jack London

後期は文の意味分析を行い、それによって明らかにな

Melville

る文の意味構造と統語構造の関係を扱う。
前期、後期ともに講義内容をよりよく理解してもらう
ために、練習問題を川意し、宿題とすることもある。

英文【評価方法】

Twain

各学年末の試験により評価する。
【テキスト】
英語学の道しるべ(小林泰秀他著

英潮社)

後期:
1

Ezra Pound【参考文献・資料】

2

SinclairLewis

統語論［現代の英語学シリーズ５］（鈴木英一著

3

Eugene社）

4

F.Scott Fitzgerald

一歩すすんだ英文法（今井邦彦他著

5

William Faulkner

英語の意味（池上嘉彦他著

6

Ernest Hemingway

7John Steinbeck

8

Tennessee Williams

9

Arthur Miller

10Henry Miller

O'Neill

11

Saul Bellow

12

James

Baldwin【評価方法】
各学期末のテスト。

【テキスト】
・The Writers of American Literature?(John

Dougill

Macmillan Language Ｈｏｕｓｅ)
・プリント

208

圃

大修館書店）

大修館書店）

開拓English

英米文学特殊講義I a・ｂ
ペヴァリー・F.

【Coursethroughandポール･ c.リンガー

M.カレン【CourseContent】

Britainshapedaborrowingnational"

fromliterary

other languages

inflected other languages

andA

identity

improveand infected

literatures in thesince at least the medieval
ａ language
containedinand

as a literature, however,by national

fact is now

moreboundaries

thiscourse,travels" acrossweEnglishlisteningintermediate

students

100k

languages,

howcultures,speakingof English.

the development

Thisof listening

skills, but will also include

asabilities

Communicative

activities are provided

real conversation

inwill findtheas muchthey

the realism

and

the

writing skills.

areto stimulate

as possible. The
strongly

desire to receive, offer, andflow｡

literature
genresthatwill

speaking

activities that develop

not been

toofcourseandtime, andconceived

at

and

and

like a multidirectional

willpractice activities will be usedthestudent's readinghas

for some

comfortably

plural, or as uncountable,
Inthat occurred in Europe

period onward.

Content】

series of fluency

focus oncourse of cultural migrations

301 a °b

motivatedexchange

students
bytheinformationbyand the value of the task themselves.

【Schedule】

media.

Each unit will be covered over ａ two or three week

【Schedule】
The

course will begin eχamining the notion of

301a1 )Personal informationintertextuality"and how one story can be found in2 )Strange

another. We will then move on tolook at how ａ story
cantravel" by examining

storieschanging

rewriting.

One

Shakespeare's
Canadianbyof the works

weof traditionaltranslation.

Phenomena3 )Shopping4 )Weather

or

5)The

will consider isandclimatepast6 )Entertainment

Othello and how it is rewritten inliterature

Sears' Harlem

examples

adaptation,

in

black

playwright

Djanet

301b

Duet.

1) The future2)Health【Assessment】
Assessment3)Work and the world4)Vacationis ongoing and based on attendance.

5)Current events

effort,and participationin discussion. An essay will6)Controversy

be assigned and evaluated, as well.
【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Teχts will be announced

Assessment
in class

will be continuous and will be based on

the following criteria:
・ATTENDANCE
・CLASSPARTICIPATION/EFFORT・HOMEWORK
・END

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Great Ideas
Leo Jones & Victoria Kimbrough
CUP

‑

英文

period and willinclude the following topics:

209 −English

301

a

°ｂ

English301 a °ｂ

ポール･ルイス【CourseDuringandＣｏｎtｅｎt】

this course,

speaking

students

particularwe

in ａ wide

the role of intonation

same

time,

efficientvocabulary

and confidence

to increase

Content】

This course is designed to be taken in two semesters.

theirLearning(a十b)effective

The

Strategies

in communicating.

and

The

for

aim

courseaims

communicate

At thestrategies

will be considered.

this course is to improve

listeningvariety of situations.

shall focus onandlearning【Coursewill practiceactivities intended

ability to communicate
In

ハリー・Ｔ．ノリス

of・〕helpthem

peopleandwill show

students' fluency, fleχibility,

in English.

to improvetransmit
nativekey

that will allow them

Reading,

writing,

addressed

throughout

SpeakingandtheamountofJapanese they use in the class.
【Schedule】
Students

will

work

activities, we

exchange

Englishstrategies

use of teachinglisteningcourseconfidently inandtechniques,

aids will be studied.

andspeaking

will

be

areas

of

the course.

listening

being

the

main

assessment.

mostlyingroupsorpractising the strategies outlined above.
otherto speakThepublic speaking

and

shall

negotiation,

lookpairs,【Schedule】

Among

at

information(a) The firstsemester course, willbe aimed mainly atproblemsolving, andteaching techniques used toincrease confidence whenoccasionally role‑plays.

speaking English.
(b)Ｔｈｅ second semester course, will be aimed【Assessment】
Assessment

will be according to class participation,

attendance, and occasional homeworkatstudents giving seminars on ａ variety of topics inEnglish.

reports. No【Assessment】

test willbe given.

（a）First

semesterassessment【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

attendance,

No teχtbook will be used

attitude and ａreport.
（b）Second

speaking

semesterabilityassessment

will beandbased

improvement,

will be based

attendance, research, seminar and ａ report.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

No teχt,as necessary worksheets willbe given.

210

−

on

on

英文

voice control, andstudents

minimiseability toto other Japaneseof English.

points about

Teaching

The course willbe presented entirelyin English, andurged tostudents'

their ideas

speakers

students

front of groups.

are

the

using English.

English

301

a

ジョアン･
【CourseThis

poems,
news,

is

short

and

to

exploreaspects

culture throughofanalysis ofstories, songs，movies,

TV

programs,

andwill be used.

historical ｅχamples

Ａ varietyof topic areas will be covered, for ｅχample :‑personal

problems；

environmental

Content】（l st semester）
The aim of the course is for students to learn how towrite in many different ways and styles. and to
discuss their work in both small and large groups.
We will eχamine many differentwriting stylesduring
the course. Students will be encouraged to ｅχplore
different writing methods. The class will be exposed
to both intensive and ｅχtensivewriting. as well assome personal letterwriting.

etc.

ContemporaryｂM.ウッドマン
【Coursedesignedlanguage

301 aリチャード・ハリス

Content】

courseAustralianEnglishｂ

problems;

current issues in society etc.
(2
Students
onwill be required

vocabularydevelopment

expressions）,
be basedto spend

hence

the

on vocabulary

considerable( including
majoritytime

idiomaticof assessment

how

will

tests, as well as participation

muchis for students

to practiceas possible. Students

will learn

to be an active speakerand listener in both small

group

and large group interactions.
howto write andperform

Students

small

will also

speeches

andAdvice2 .Topics. Babesongs

/ traditional songs /columns/ Crocodile

Dundeeｌ Famous

Australians
3.Topics.

Poet‑A.B.
Snowy

Section

4 .Topics. More

Section

5 .Topics.

Paterson

/ Man

from

st semester）

Lesson1〜2

telling ａ story

Lesson3〜4

writing personal letters

Lesson4 〜5Business

Lesson7〜8

writing descriptions

Lesson9 writingLesson10〜12

lettersof people

about a fictional event in the future.

writing a technical paper.

River

pop songs

annualeventsDramas// traditional songs

Movies(2 nd semester)Lesson 1〜3 Stating personal opinions
Lesson ４〜５ The power of advertising
Lesson 6〜7 Radio announcing practiceLesson ８ How to writeａ speech outline
Lesson 9〜10 Writing a speech
Lesson 11〜12 Speech presentations// Newspaper

articles【Assessment】【Assessment】

Class activities /reports ‑30%

(1 st semester)Students will be evaluated throughwork and class participation.

tests −70%

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Stvidentsw ho take mytheir written（2 nd semester）
Students will be evaluated through class participa
tion,written work and course projects｡

NoneEnglish 301 course

canalso take my English 302 course,and vice
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

versa.

(1 st semester）
Textbook will be announced(2 nd semester）
Teχtbook willbe announced.

‑

英文debates.

【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

Section l .Topics. Aust. Pop

ＮＯＴＥ:

as

learn

（1

･Vocabularyof this course

persuasive【Schedule】

Sectionaim

speaking

in class discussions/activities.

Sectionnd semester）

The

211

−

during the firstclassEnglishEnglish301 a °ｂ

302 a °ｂ
ジョアン・Mウッドマン

ジョナサン･ E.ロング【CourseContent】【CourseIn this course the students

will watch

subtitles, basedon famous

short

They

ｅχtensively

will

Englishalso

abovitthese

videosliterary, cinematic

and

way

the students

will employ

andcritical thought.

andregards

write
tocultural significance.
all four language

Content】

This course is designed to explore vocabulary andstories in English.

discussinvideos, withoutothei‑

inaspects

analysisofoflanguage
poems,

andshortculturethroughstories,songs, andtheirmovies.ContemporaryIncovering such topic areas as:‑ young people and their

thisskillsmaterials

will

be

used

，

changing behaviour; relationships ； personal prob‑
lems ；

environmental

problems; current issues insocietyetc.
【Schedule】
Usually, each video will require three weeks:

Students willbe required to spend considerable time

scripton vocabulary development.

video

assessment will be based on vocabulary tests,as well

3 rd Week

discussion

as participationin class discussions.

【Assessment】【Schedule]

Assessment

To be decided.

is based on attendance. class participa‑

hence the majority oftion in English and reaction papers to be written for【Assessment】

each video ｡

Class activities /reports ‑30%

【Ｔｅｘtbookｓ】

Vocabulary

tests ‑70%

none

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None
NOTE

: Course content varies,so students who takemy English 301 course can also take my English 302‑

course,and vice versa.

212

−

英文

1 st Week
２ nd Week

EnglishEnglish302 a °ｂ

302 a °ｂ
キース・イーズリー

デイビッド･ c.ダイカス【CourseContent】

The

goal of this course is continue

generaldevelopmentin the four skills. Therefocus on discussion
ａ

means

grammaticalmodalscommunicative
regret.

andwill be a strong

The course concentrates on the elements of drama

andand aims to encourage the active use of English.

ideas

opinions.

but will involve
neededdiscussions,conditionalThe

mastery

Attentionrhythm,especially those

forms

using phrasal

focus

will beto perform

verbs commonlyon learning

coordination

timing，andto the situational use ofofspeechthe development

relationships.

andmovement,of dialogue through

There will be role‑plays,improvisa"

tions and ｅχtensiveu se of video selections.

andused in conversational

DuringEnglish｡

the course

students

will

write, develop,

practise and act ａ range ofdramatic dialogues. There
topics/activities will provide

will be a number

the basis forsmall dramas

assignments.

of readings, written dialogues andto be presented in groups.

Class size may be limited and there may be ａ test in【Schedule】

the firstlesson.

The topicsaround which lessons willbe based willbe【Ｓｃｈｅｄｕle】

determined in part after consultations with students.
Asforspecific

grammaticalstructures

involving

Dramatic

dialogues in the first semester focus on

modals and conditional forms, they will be studied

giving instructions, persuading

starting firstwith simpler forms and advancing to the

products，making

moresmall talk.

compleχ

ones.

They

will

be

studiedinthe second

andothers, promoting

keeping appointments,

andconnection with discussion topics.Phrasal verbs willIn

be studied independently of discussion topics.

developed using restaurant and other social situa‑

semester longer scenarios will betions.
【Assessment】
be

based

on

attendanceand【Assessment】

class,

Assessment

Assessment

will

completionofhomework,occasional quizzes，and an end of term

exercises/activities

duringwill be continuous, and willbe based onparticipation,writing and ａ number

test.

testsin which students act together.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To)be announced

None

‑

英文

Discussion
writing

will be paid

English, including body language, pronunciation andto clearlyfunctions like criticizing and ｅχpress‑
AnotherContent】

DRAMA/DIALOGUE

solving activities as

structures

oneself in such

involvinging

problemwill be topic basedof relevant
expressandof ｅχchanging

approach【Coursestudents'

213一

of performance

English

302 a °ｂ
ベヴァリー・F.

【CourseＣｏｎtｅｎt】

This

will combine

coursethroughvoice acting.

use ａ video as ａ model

Students

for listeningandof language

speaking

フィリップ・サザンズ

languagelearningThewill be taught

howlanguagefor pronunciation,practice.
andgesturetoat least two

The

cultural

their own

will alsobefilms will be chosen

and language

practice.

engagein communal

voice acting

then

next

film, studentsｅχtend thatpairs or small

groups

more

means

by

to express

guessing

anddaringwill

solving

activitesandfrequentof a single scene,

students

to select ａ scene

fromwill write andＡ majorinthe film

to readgoal of language

newstake risks

their

do

many

【Assessment】【SChedUle】

Assessment

in all classes,as well as progress and proficiency･Team ｌChapters卜６【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Team

None

Chapters

opinions.
what

fun

quizes.

they

problem‑Aslearning
students

well,

at this level iswill be eχpected

articles，bring interestingand ｅχpressinformed

will be based on effortand participation

must

revise short essays｡

self‑eχpression. Therefore,

enact it.

theywill also be ｅχpected to remember
will

In thewill

correcting

for stu〔lents to be

active participants. That

we

work.

and

mistakes｡

At，this level, it，is necessary

Therefore,

independently

compleχStudents

patterns

learn.

practice to pair

will work

languageforFirst, students

more

accuracy.

topics to classopinions in their essays.

2
7 ■12

【Assessment】
Assessment
writtenwill be based

assignments.

on classroom

Students

work

and

must

participate

in Use −Intermediate

every week.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

teχtbookis Language‑(Adrian Doff and Christopher Jones ＣＵＰ)

214

−

英文

and

increasing

practice recognizing

Students

viewingandand

as a tool【SChedUle】
semester,Content】

focus of this course is on using

anddiscussed.

In each302 a °ｂ

M.カレン

【Coursefilm and

implications

EnglishEnglish

英文学講義演習I a・ｂ

302 a °ｂ

柳原佳枝

ハリー・Ｔ．ノリス【CourseThe

aim【授業の概要】Content】
ofthecomprehension

courseintodevelop＜侭文学とキリスト教文化Ｉ＞

students

欧米の文化の根底をなすものの･つはキリスト教の信of English. This will be a four skills

仰や精神である。英語という言語そのものにも、又そのcourse, ie reading, writing,listening and speaking･Popularvideosusing

Englishsubtitleswill

文学にも、聖書やキリスト教￨U;界の諸相が深く関わってbestudieti. Vocabulary found in the videos will be anいる。この講義演習では、その点を重視しながら、英文important

学の作品理解を深めることを目指す。

part of the discussion and comprehensionof the movies.

Work

sheets andreports will be【授業計画】

completed with each movie.

受講学生によるテキストの読解やレポートを中心に、【SChedUle】
On

授業担当者が随時補足する。

the first day of classes the students
to choose

from.

Once

the

C. G. Rossettiによる詩を取り上げる。多くの作品に

selected ａ threeweek

cycle will

みられる、信仰・希望・愛、そして生と死のテーマ、更selection of ＣＩＮＥχvideos

英文

videoshave

been

includevocabularysion discussion

study, movie

viewing,に色彩豊かな描写など、様々な視点から作品の理解を深comprehen‑

める。

and report writing.

〈後期〉【Assessment】

輿なる作家の短編小説及び児童文学などを数編取り上げ、そのキリスト教的主題や背景などを考察する。

Attendance, classwork，participation and homework

債極的な質疑応答や研究発表を通して、作品の読解や

willbe used for assessment.

鑑賞力を深めると共に、英文学の基礎的知識を習得する【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

努力を重ねたい。

None.

【評価方法】
期末のレポートと平常点（事前の準備、活発な意見の

発表､授業に参加する積極的な姿勢など）

で総合的に評価する。
【テキスト】
前期：プリント配布。
後期：授業巾に随時指示。プリント教材も含む。
【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

‑

■

〈前期〉

will be given ａ215−

英文学講義演習I a・ｂ

英文学講義演習I a・ｂ
大野光子

久野幸子
【授業の概要】【授業の概要】16世紀から現代までの英文学作品から数篇を選び、原

アイルランド文学演習では、19世紀末のアイルランド文

作を読み解くと同時に、それらが書かれた時代との関係

芸復興運動の巾でW.

を、歴史的、社会的、文化的視点から考察する。英文学

ト神話や妖精物語・詩から出発し、時代を遡る形でアイ

B. Yeats等が復活させた古代ヶル

作品は映像化されている場介が多いので、視聴覚教材を

ルランド文学史を概観することによって、独自の伝統を多用する予定である。

理解する。主に詩の読解力をつけるとともにレ文学や映【授業計画】ての知識を深める。

像メディアを通してアイルランド社会や文化全般につい前期は＜英文学と新lit界発見＞をテーマに、16 It紀から18￨i±紀までの英文学から作品を選ぶ。原作を深く読む

１。ケルトの薄明の中ヘー妖精と英雄の物語

愉しさを実感することを目指す。

Ｏ）文芸復興と妖精詩:W.

B. Yeatsを中心に(2)ケルト神話とキリスト教：口承物語の伝統
後期は＜英文学と帝国主義＞をテーマに、19但紀から（３）妖精とヴィクトリア朝文学：絵画的表現との関

現代までのイギリス小説から作品を選ぶ。後期は、原作係を読むことに加え、文献リサーチ法も学び、どのようにして論文あるいはレポートにまとめるのかも各自体験し２。植Ｋ地アイルランドの独立一貧困と移民の物語てもらう。佃人発表やグループ発表、クラス討議も適宜（１）アイルランド詩の伝統：古代から19世紀まで行なう予定である。

(2）独立運動と文学:D.

Hyde,

Lady Gregory,J. M. Syngeを巾心に【評価方法】（3）詩／小説／劇に見るアイルランド社会（研究発表）

平常点（出席、受講・発表態度、教室での発言など）とレポートで総合的に評価する。

【授業計画】【テキスト】

前期で詩や物語など英語文献の多読・速読を通して英語未定力を養成し、併せて英文学の基礎知識を習得したことを前提に、後期はディスカッションを通して作品の解釈・【参考文献・資料】

観賞力を高めるとともに、文献リサーチ法を学び、ジャンル別に選択した作品についてグループごとの研究発表

授業巾に指示する。

を行なう。なお、アイルランド文学講演や朗読会の参加
等の学外教育が行われることがある。
【評価方法】
ゼミでの積極的な発言や研究発表を含む平常点と、学期毎のレポートによって成績評価をおこなう。
【テキスト】
Iri･sh Literature −Ａ Reader （Syracuse
Press）予定‑

他にプリント教材

216 −University

英文学講義演習I

a・ｂ

英文学講義演習I a・ｂ
横関美津紀

山田豊
【授業の概要】【授業の概要】日本も今日、わずかながら兆候を見せはじめている「多言英語文学の研究１

語社会」を分析した本であり、I止界の色々な地域のフィール

最近、従来の「英米文学」という言葉とともに「英語ドワークや、ある幾つかの言語を歴史的な視点から特徴をとで書かれた文学」という言葉が用いられるようになってらえたりと多岐に渡って書かれている。様々な言語が飛び交うと、融合したり、合体したり、対立したり、頑固に自己主張をきましたが、これはどのような意味を持つのか、最近のしたりと様々な反応が起こるらしい。我等が英語は合体した言文学の動向に注目します。そして、作品が書かれた時代語の典型だろうし、EUの巾では今でもフランス語とドイツ語はや社会、歴史、文化に関する文献と併せて作品を読解し、張り合っているが、英語が相手だと共同で対抗している。だ

テーマや表現方法等についての理解を深めることを目標

がスイスでは英語をｰ番早くから勉強する事にしたらしい。アとします。

ラブとアメリカの対立の根底には英語とアラビア語の根本的なまた、日々楽しんで聴いている洋楽の歌詞は、私達が違いがあるのかも知れない。
この様に言語達はほおって置くと、喧嘩や自己宣伝、引き最も親しみを持って接している詩であると考えられます。

龍もり、融合を繰り返すのだが、この著者はこの自然状態にそこで、受講生の皆さんが「面白い」と感じられた歌詞

どうやって国などが止めに入ったり、けしかけたりするかの方■を持ち寄り、テキストとして分析を試みる実験にもチャ法を考えるプロである。しかし、我等日本人は未だそこまでレンジする予定です。

考える状態には至っていない。だから日本語しかできないの【授業計画】て見よう。

第一回【授業計画】

イントロダクション

第二回以降

200ページ程度の厚さなので、全部読むのはきついので、

主に19世紀以降のイギリス、アイルラン

前期はパート１の50ページ足らずを目標とし、後期は残りのド、アメリカの作家による詩や詩論、小説、劇作r‰洋

部分を選んで読もうと考えている。英語の講読の授業のように楽の歌詞などを取り上げます。

順番にあてて訳してもらいながら進もうと思う。それほど難しい

テキストの精読を通して英語の読解力を養い、ディス

英文ではないから人丈夫。それと同時に、各人が関心のあカヽyションを行うことで、作品をどのように読むことがる事柄、−･つの国の言語の状況でも、一つの言語でも何でできるのかを検討する場にしたいと考えています。

もよいから見つけて欲しい。早いほうが良いに決まってるが、あわてる必要はない。言語と言うものは誰もが使っている物だ【評価方法】

から構えなくとも、身近なテーマでもＯＫだ。教科書を補足するために新書版の木を中心に、比較的読みやすいものを何

学期毎に課すレポートに平常点（授業の事前準備、積冊か読もう。第二外国語で少しは知識のあるヨーロッパから極的な参加）を加味して総合的に評価します。

行こう。先ずは、岩波新書のF現代ヨーロッパの言語」を四月までにケットして軽く読んでおいでﾄﾞさい。著者は川中克彦【テキスト】とn.パールマン。参考図書として、田中克彦の「ことばと国家J

アイルランド文学小事典（松村賢一編研究社）

p.トラッドギルの「言語と社会」等。英語のテキス

トが詠み終わったら〔TheFrench他にプリント教材

Ｂｏｏｋ〕を二針目に読もう。

これも厚くないが、かなり「眼からウロコ」な本なのだ。
【評価方法】
テストはしない。出席及び植極的に参加したかで決める。
【テキスト】
Language

Wars

Calvet; Oxford
The

FrenchHopkins&

Linguistic

Politics. Luis‑Jean

Uni.P.（1998）｡
Book.

Henri‑Jean

University

Press.（1996)｡

Martin:

Johns

‑

英
文

だが、経験したことのない「多言語社会」を本の申で覗い217−英語学講義演習I a・ｂ

英語学講義演習I a・ｂ

樗木勇作

太田浩司

【授業の概要】【授業の概要】現代英語学ｌこのゼミでは言語を人間の社会活動の重要な「道具」

最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを見いであると同時に「産物」とみなし、我々がそれをどのよ出すこと、英語力を向上させることを目標とする。英語

うに使用しながら毎日の生活をしているかを社会言諧とを言語学的な点から研究している論考・論文を雑誌や論

コミュニケーションという立場から探っていくY'定し集から選び、ディスカ■yションの材料とする。同時に、ているトピックは以下の通りである。

英字新闘やテレビの英語ニュースを教材にして、英語運

1. What isａlanguage?

川能力の向上も目指す。

2. Language variation
3. Language attitudes【授業計画】

4 . Speech

英字新聞講読accommodation＆

Intercultural

Communication

２

リスニング練習（ＣＮＮ）

5. Politeness３

テキスト精読6. Bilingualism

４

論文レポート【授業計画】【評価方法】

授業の計画は学期の最初に詳しく説明する。授業形態は

レポート十小テスト十平常点(出席・授業態度)。

前期・後期を通して教科書を読んでのディスカッション、
及び実験などのミニグループプロジェクトの発表である。

【テキスト】
ゐ･nguistics

An

Introductior】to

Com m unica tion FIFTH(Adrian【評価方法】

and卸乱個人発表、グループプロジェクト

EDITION

Akmajian，Richard

Farmer,andLanguage

Robert M.Harnish

A.

Demers,Ann

K【テキスト】(2001), MIT Press

未定‑$35.00 (paper))

218

−

■
英
文

英語学講義演習I a・ｂ

英語学講義演習I a・ｂ

丹羽都美

小泉直
【授業の概要】【授業の概要】英語学基礎演習で学んだ内容をもとに、英語学の様々

英文法再考な領域の中から、特に言語の構造に注目した分野である

最近の文法研究で得られた成果を盛り込みながら、日統語論と、実際に言葉が話される場合に何かおきている

本人が興味を持ちそうな文法事項を中心に英文法を再考のかに注目した分野である語川論とを中心にして、さらする。また、英語を多面的に捉える目を養うため、時々に一歩踏み込んだ研究をする。

社会言語学や言語文化学の研究についても紹介する。

【授業計画】【授業計画】

前期ａ

学生が輪番で割り当てられたセクションをレポートし、第１回

Introduction

第２回

基礎知識の復習

必要に応じて補足説明を加えていく。
取り上げる文法事項

これ以降、統語論・語用論の二分野を内容に応じて、

前期：様々なタイプの文・句

毎時二本立て、もしくは、1週交替で研究していく。

■

後期：品詞、構文等

場合に応じて、関連する論文・書物を和文・英文をま萎【評価方法】

じえて読み、研究する。
後期ｂ

平常点（出席状況や授業での発表）と章ごとに課す課

前期の方法に準じながら、自分が最も興味をもった題とにより総合的に評価する。

分野についてさらに資料研究を進める。最終的に自分【テキスト】の研究した内容をレポートにまとめる。

Essentials of Modern【評価方法】

et al.研究社）

授業に望む姿勢、レポートなどを総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業巾に適宜紹介する。

必要に応じて配布･指示する。

219

English Grammar（K. Imai米文学講義演習I

米文学講義演習I a・ｂ

a・ｂ
池谷敏忠

唐津恪
【授業の概要】【授業の概要】この講義演習では，19世紀から現代にかけてのアメリカ

アメリカ近代詩研究と題し、19世紀アメリカの代衣的詩の圭要な文学作品のうち，圭に小説をとりあげて概観す

人の作品を取りﾋげ、絵山性、音楽性を考えながら、意る。英文慨説書を読み，これを補足する形で授業を行う。

味を考察します。

学生諸君は，いずれかの作品を選んで読み，卒業論文への手掛かりをつかんでもらいたい。

【授業計画】

前期に扱う作家:E.A.Poe,

前期は下記の詩人の作品を取り上げます。

F.Douglass, N.Hawthorne,

H. Melville,H. James, M. Twain, W. Cather
後期に扱う作家:F.

S. Fitzgerald,E. Hemingway,

Walt Whitman
W.

E.A. PoeFaulkner, J. Steinbeck, R. Wright, J. D. Salinger, J.

and others

Kerouac, T. Pynchon, T. Morrison
以上の作家の作品以外にも，重要と思われる詩人，劇作

後期は下記の詩人の作品を取り上げます。

家，思想家の著作について学んでいく。

Emily Dickinson
Anne Bradstreet【授業計画】and others

英文慨説書の輪読、質疑応答、教師による補足・敷街という順序で授業を行う。適時に課題を与え、発表を求め信頼できる詩集の有名な詩を選んでプリントにし、輪読

る予定。

します。

【評価方法】【評価方法】

テスト（前期）、レポート（後期）の成績に平常点を加レポートまたはテストに演習内容、各自の出席状況を加味して評価する。

味して評価します。

【テキスト】【テキスト】

Popular Classics of American(M.Kowalewski

原書のプリント。

Li･terature

英宝社)

220

■
英
文

米文学講義演習I

a・ｂ

英文講読I

a・ｂ
中島賢二

太田直子
【授業の概要】【授業の概要】エドガー・アラン・ポーと並んで推理小説の元祖とさ20世紀アメリカ小説の研究1
20世紀アメリカ文学を中心に、代衣的な作品を読みれているウィルキー・コリンズの短編推理小説をテキス

アメリカ文学を概観する。

トにして、英文を正確に読む訓練をします。翻訳されたものと対照して読みながら、自分だったら、この英文は【授業計画】

こう訳す、というような姿勢で授業に臨み、日本語にも前期:関心がある人、また、推理、ミステリー小説の好きな人の受講を望みます。

Stephen Crane, The Open Boat
Theodore Dreiser,An American
Sherwood■
英文Tragedy

Anderson, The Egg【授業計画】

SinclairLewis, Babbitt

前朗「家族の秘密」

John Dos Passos, U.S.A.

後期

William Faulkner,

ＡRose for Emily"

Ernest Hemingway,

The Killers"「夢の女」【評価方法】
簡単なレポート、定期試験、授業に積極的に参加したかなど。総合的に判断します。

後期:
John Steinbeck, The Chrysanthemums"
Richard Wright, The Ethics of Living Jim Crow

【テキスト】

Ralph Ellison,Invisible Man

ウィルキー・コリンズ作『夢の女・恐怖のベッド』（岩Saul Bellow, Mosby's Memoirs

波文)fii）

John Updike,

プリント配布James

The Alligators"

Baldwin, Ａ Native Son【参考文献・資料】【評価方法】

ゴシック小説を読む（小池滋ゼミでの発表等の平常点とレポート【テキスト】￨こ野￨瓦蔵

Masters

ofAmerican Literature ‑An

Anthology 2 nd Edition南雲堂

221一

著

岩波書店）

英文講読IIa ・ｂ

英米事情ａ・ｂ

デイピッド･ c.ダイカス【Courseポール・ルイス

Ｃｏｎtｅｎt】【CourseContent】

This course will involve students reading different

This course will eχａ】nine
how Britain and the Westtypes of reading

are changing, in particular withmaterials for different purposes

regardto theirusing different reading skills.The focus will be on

unique miχture of tradition and innovation. In many

developing

cases, the old stereotypes are no longer relevant, andreading

speed

and

accuracy，andonbuilding vocabulary. In the firstpart of each classwestudents will study the same

variousthe samematerials and practiceskillsusing the class teχtbook.The othershall study
areas,

the most
includingrecent developments
culture,insociety, politics.

education, industry,and the arts.

part of each class will be devoted to using the SRA
readinglaboratory

materials

for

both

intensive

The course will be presented entirelyin English, andreading and speed reading practice at ａ level thatstudents

suits each student'slevel of ability.Other materials

Japanese they use in the class.

and activitieswillbe used to supplement

order

lary/structures studied will be madein which

Each

class will feature

one topic (e.g., food, theatre.

youth

culture）；aftersometeacherandthe chance

basedparticipation （since most2 ）occasional

bookwill be given

will be according to class participation，attendance, and projectwork.
will bequizzes,

on

work
3）the

1

the

to discuss and do other activities.

Assessment

recordmaterials， students

from【Assessment】【Assessment】

done

variousinitial input.

after ａ reading

placement testis administered to the class.

Assessmentof）attendance

andwill be donein class),【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

amountquality ofFirst semester:andon the SRA

materials

as shown

in the SRA

students

will keep,

andtest at the4）aWindows

on Britain(Richard MacAndrew

Second semester

end of the semester.

Inside storiesUSA (JeffMartin Seibido)【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced

222

−

ＯＵＰ)

英文

regarding thematerial will be read, skillspracticed, and vocabu‑

work

the amount【Schedule】【Schedule】
decisionsurged to minimise

the textbook

and the SRA materials.

Specificare英文講読Ⅲa

英文講読Ⅲａ・ｂ

･ b
天野純子

水岡久

【授業の概要】【授業の概要】テキストは、retoldされたものであるが、副筋や脇後がトーマス・ハーディの短編小説を読んでいく。作品の￨･分配慮され、ほ作の持ち味が生かされたものである。

文体、構成、及び時代背景についても学んでいきたい。

最初の講義で、シェイクスピアの波乱万丈に富んだ人生【授業計画】

をビデオで紹介する。木講に於いては、作品Romeoand

１[司の授業で１セクションずつ進めて行く予定。

Julietを扱う。この作品は、シェイクスピア初期の作であり、運命悲劇とか抒情悲劇と称されている。作品【評価方法】

を通じて「運命」や「恋愛」について考察する。劇巾最出席状況､平常点､定期テストによる。

も有名なバルコニーでの場面のロミオの愛の告白である
独白But
breaks?

soft,

what

light throughyonderwindow【テキスト】/ It is in t｡he east, and Juliet is the sun. （静か■萎

ALICIA'S DIARY （姉の日記）（成瀬小四郎註解成に！何だろう。向こうの窓からもれてくる光は？東の方美堂）だ。ジュリエットは太陽だ｡）これに対してジュリエッ
トは、Ｏ Romeo,

Romeo!

wherefore

art thouRomeo?

（ああ、ロミオ、ロミオ！何故、あなたはロミオなの？）と言って、人目惚れした相手が宿敵モンタギュ家のものであることを嘆く。ジュリエットは、ロミオと別れる際にGoodsweetsorrow,night，good/Thatnight!

partingl shall say goodnight

is suchtillit be

morrowバお休みなさい、お休みなさい！別れは嬉しい
ような悲しいです。明日までお休みなさいと言い続けますわ｡）このように有名な台詞や独白が巻末に記されているのでシェイクスピアの技巧的な言語芸術も味わう。

【授業計画】
木講では、読解力を身につけることが主眼であるが、毎時間この作品のテープを聴き、併せて聴解力も養う。読了してから、「ロミオとジュリエット」のビデオを鑑賞する。最初に「シェイクスピアの生涯と作品」と題するレポートと最後にこの作品に関する小論文を課す。
【評価方法】
定期試験の成績、レポート・小論文の評価、出席・予習
状況、受講態度などの総合評価を行う。
【テキスト】New Tales from Shakespeare (R. L. Green・川地美子
注解

成美堂

1,200円)223

英文学講義II

a ・ｂ

米文学講義II

a ・ｂ

山田豊

唐渾恪

【授業の概要】【授業の概要】イギリスの文芸が最も開花した時代の一一つであるエリ

19世紀のアメリカ小説には、18世紀ヨーロッパに顕著にザベス一世の時代を扱う。シェークスピアの時代でもあなった人間観の変化を反映するかのように、二重的な、り、イギリスが世界に発展し、英語が世界語になった

あるいは多層的な人物像か数多く提示されている。このきっかけの時代でもある。後のイギリスか世界に広めた講義では、その典型的な実例を観察し、19世紀アメリカ

自由や人権の先駆けとなった時期でもあり、良い面ばか

小説についての理解を深めていきたい。

りが強調されてきた。その反動もあろうが、ここ20年位

前期には、アメリカ初期小説の作家C.

はまるで独裁国家のような言われ方である。確かに、身品から始めて、R.

分の低いシェークスピアが政治を自山に語り、大貴族が取り上げ、後期には、E.

ラブソングを書き、と一見自由な時代に見えるが、実はら、自然主義作家に至る諸作家の作品を取り上げる。作

不自山な時代だったらしい。いずれにせよ今とは全く違

品の抜粋も示し、そのスリリングな面白味を味わってもう世界で、見た目は同じ人間だが、中身はまるで違う人

らいたいと思う。

M.

Bird、G.

B. Brownの作

Lippard等の作品を

A. PoeやN.

Hawthorneか間たちだったようだ。そんな人問の書いたものを現代人の眼で読んで、泣くべきところで笑っているのも一つの【授業計画】

読み方である。だが、どんな時代に書かれたのか等を考

作家・作品紹介、作品抜粋の鑑賞、評釈、という順序でえるのも楽しい。又、現在の特にアメリカで出版されて講義し、適時に時代背景や用語について解説する。

いる文学研究書を読むためにも、ミッシェル・フーコー
用語を知らないとお手上げな状況である。この種の語彙【評価方法】

も覚えよう。先ずはイギリス文学史のエリザベス朝ある

適切な範囲についてのテストを行い、これについての評

いはルネッサンスの章をコピーしよう。

点に平常の学習態度の評価を加味する。

【授業計画】【テキスト】

時代を知る。

前期

プリント配布。

エリザベス朝の世界観

ティリヤード著

筑摩叢書367エリザベス一世

植村雅彦著

教育社歴史新書

A21
ミシェル・フーコー
その他

内田隆三著

講談社現代新書

英語のコピーを用意する予定

文学作品を読む。

後期
予定

リチャード三世、ヴェニスの商人。
恋愛詩をいくつか。
及び英語の論文のコピー。

【評価方法】
英語が読んで訳せるか、及び用語や作品、作家についての簡単な知識を問う。
英語のコピーはあてて訳してもらう。
【テキスト】
上に記した本。

−224

−

■
英
文

英米文学特殊講義II

英語学特殊講義II

a ・ｂ

a ・ｂ
大室剛志

山田幹郎

【授業の概要】【授業の概要】慨念意味論の基本的なメカニズムについて講義した後、シェイクスピア作『ロミオとジュリエット』の講読と解釈。

英語の具体的な構文をいくつか取り上げ、その構文の統

楽しい授業は楽しいテキストから、と言っても、シェイ語的特徴、意味的特徴などについて論じる。英語学の研クスピアを原文で読むのは大変です。幸い、このテキス究テーマの発見の什方、英語学での議論の立て方などをトはできるだけ多くの人に、できるだけ近づきやすいよ学ぶ。

うに読みやすく工夫してあります。この悲劇を精読（時【授業計画】に速読）する過程で、その批評・解釈史上の問題点につ前期

いて基本的な知識を修得し、さらにその知識を踏まえつ

概念意味論の基本的なメカニズムについての講義、存つシェイクスピアの悲劇について考えることにしましょ

在文、動名詞構文、挿人文、名詞節としてのif節、半動う。

名詞構文、など。

【授業計画】■

後期
同族目的語構文、動作表現構文、One's

前期
１ｃ乙３４

英
文

Way構文、特序論

定的な同族目的語、Nosooner…than構文のバリエー

第１幕

ション、I'd rather you didn'tをめぐって、など。

第２幕【評価方法】

第３幕

出席状況と単位認定試験の成績により評価する。

後期
１

第４幕

り乙３４

第５幕

【テキスト】『ロミオとジュリエット』批評史とその問題点

入門

シェイクスピアの悲劇

ひつじ書房）【評価方法】
レポート及び各学年末試験により評価する。
【テキスト】Romeo

and Juliet (岩崎宗治

編注

大修館書店）−225−

生成言語理論（田中伸一、阿部潤、大室剛志著

ｲﾝﾀｰﾘﾝｶﾞﾙｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝa・b

ｸﾘｪｲﾃｨﾌﾞﾗｲﾃｨﾝｸﾞa・b

ジョアン･ M.ウッドマン【CourseContent】

This

courseaims

discussions

about

to

【Courseengagethestudents

contemporary

whilst also providing

キース・イーズリー

some

in

The

Japanese

introductory

culture,trainingofforModelsParticipantslearnedｅχplain, aspects

work in these forms.

andEnglish.

involve somelifestylein the courseininterest

will be required

discussions,ininJapaneseandto display

demonstratecultureaswellemphasisａstudents' abilities

writing in English.

dramatic formswil】bethroughout

as

who

have

already

have

keen

interest

intravelled overseas， or who

examplecommunicating

may

from

will be on the students' own

withthis course.

Prospectiveof their own

be anyform

students

writingmust

an

to the first class: thisof original, imaginative

Eligibility for the courseof fifteen
bringwill depend

writing･on the quality ofthis writing･【Schedule】
Section 1. Topics.
Section 2. Topics.
Section 3. Topics.

"How【SChedUle】"Show

to Survive in Japan'≒and Tell"Beat

Takeshi's TV program

In the firstsemester wewill focus on descriptive

will

writing，poetry,a nd narrative.In the second semester

be used to stimulate discussion

we will also concentrate on dialogue, situation andabout Japan ，from the point ofviewpoint ｅχpressedi n ａ numberof forms.

view of 100 foreigners .

【Assessment】

Section 4. Topics. Student videos/ Show and Tell"

The course involves regular written homework【Assessment】

Assessment willbe continuous.
There willbe no finaltest.

First semester:‑ 3×10 minute tape recordings ‑60％
‑ classactivities‑ 40 %Second semester :‑ 1 χ10 minute Video 十script ‑60%

【Ｔｅｘtbookｓ】−class participation 40 ％NONE.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

‑

None

226

−

英文

foreigners, will benefit the mostcourse will, therefore,

The course will be limited to ａ maximum
students.

StudentsThe

reading & criticaldiscussion, but thewriting｡

cultural differences.

ａof prose, poetic &to talk about,andcultureself‑confidence

original imaginative

studied, with a view to students producing their own

will haveJapanese

aim of this course is to develop

to produce

basic interpreting･Students

Content】

英文学講義演習II

英文学講義演習II

a ・ｂ

a ・ｂ
大野光子

柳原佳枝
【授業の概要】【授業の概要】アイルランド文学演習IIでは、ノーベル賞受賞者＜英文学とキリスト教文化II＞

Seamus

3年次の＜英文学とキリスト教文化Ｉ＞に引き続き、

Heaneyの作品を含む、20世紀のアイルランド

英文学とキリスト教文化の関わりに視点をおいて英文学文学を読む。アイルランド国内作家の他、イギリスやアの作品研究を進める。

メリカに移住した作家の作品や、現代女性作家や詩人の作品も視野に入れて、文学批評をおこなう。

【授業計画】
3｡20世紀のアイルランド文学

受講学生による読解や意見の発表、及びレポートを中−カトリック・アイルランドとナショナリズム

心に、授業担当者が適宜補足する。
〈前期〉(1 ）W.B. YeatsとS. O'Caseyの女性像をめぐって

J. Donne, W. Blake, J. H. Newman,などによる宗教（2）J.JoyceのThe

Dubliners

圃１

詩を取り上げ、そこにみられる心象や象徴などについて（3）検閲制度と表現

検討し、詩想を考察する。

（4)アメリカ移民とアイルランド映画〈後期〉
ｔ現代アイルランド文学

Ｇ.Greene, M. Sparkなどによる長編小説を取り上げ、一紛争を越えてその特性を考察する。

（1）南北アイルランド社会と文学表現

題材は受講学生が選択し、レポートを担当する。

S.Heaney、M.
【評価方法】

Longley、Ｂ. Frielを中心に（２）文学とジェンダー

期末のレポートと平常点（事前の準備、活発な意見のE,Boland、N.

Ni Dhomhnaill を中心に

（３）詩／小説／劇／映画

発表、担当した課題についてのレポートの成績、など）に見るアイルランド社会

で総合的に評価する。
【授業計画】【テキスト】｢演習１｣に続いて、詩・演劇・小説の各ジャンルか

前期：プリント配布。

ら学生が選択した作品について、グループ毎にリサーチ

後期：授業中に指示。

や討論を行い、パソコンによる資料作成や英語によるプ
レゼンテーションも含めて、2回程度の発表を課す。

【参考文献・資料】

個々のゼミ論文作成指導も行ない、学生はゼミ論文集を編集・制作する。なお、アイルランド文学講演や朗読会

授業中に随時指示。

への参加等の学外教育が行われることがある。
【評価方法】
ゼミでの積極的な発言や研究発表を含む平常点と、学期毎のレポートによって成績評価をおこなう。
【テキスト】
Irish Literature 一Ａ Reader （Syracuse
Press）予定
他にプリント教材

227

University

英文学講義演習IIa ・ｂ

英語学講義演習II

a ・ｂ

久野幸子

樗木勇作

【授業の概要】【授業の概要】イギリス小説とそれらが書かれた時代との関係を、社

現代英語学II

会の諸制度、政治、経済、歴史、宗教、生活習慣などさ

最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマについ

まざまな視点から検討・考察する。視聴覚教材も多用すての考察を深めること、英語力を向上させることを目標

る予定である。

とする。英語のぱ語学的な研究など、英語についての各
自の研究テーマを、英語でプレゼンテーションする。同

【授業計画】

時に、英字新聞やテレビの英語ニ‑3. ―スを教材にして、今年度は「イギリス女性作家とコロニアリズム」を

英語運川能力の向h.も目指す。

テーマに、イギリス小説と英国社会との関係を考察する。

【授業計画】

作家としては、17世紀のアフラ・ベーン、18世紀のセア

英字新聞講読ラ・スコット、1911‑紀のメアリー・シェリー、ジェイ

リスニング練習（ＣＮＮ）

予定である。

３

テキスト精読４

英語プレゼンテーション■１

ン・オースティン、シャーロット・ブロンテなどを扱う

２

各期の始め、講義も行なうが、全体として、受講者全員に個人及びグループによるクラス発表やディスカッ【評価方法】

ションの機会を多く提供することを目指す。最後にプレレポート十小テスト十平常点(出席・授業態厦)。

ゼンテーションしたものをもとに、受講者全員に執筆してもらい、「2003年ゼミレポート」（仮題）を編集・作成【テキスト】

する予定である。

Linguistics

An

Communication【評価方法】(Adrian

平常点（出席、受講・発表態度など）と期末の筆記テ

Akmajian,

Farmer,and

スト・レポートで総合的に評価する。

未定【参考文献・資料】
授業中に指示する。

228

toLanguage

andA. Demers，AnnK

EDITION

RichardRobert M. Harnish (2001), MIT Press$35.00 (paper))【テキスト】

Introducti･on
FIFTH英語学講義演習II

英語学講義演習II

a ・ｂ

a ・ｂ

五島幸一

太田浩司

【授業の概要】【授業の概要】

人の言語および非言語行動に影響を及ぼす文化につい本演習では、演習Ｉで培った社会言語学の基礎をベースて、日本とアメリカを例にとりながら考える。それととにして、コミュニケーションという方面へ目をむけて行

もに、スピーチや新聞報道などを含んだ言語表現についく。特に異なった社会集団に属する人々同士の間で行わても考察していく。

れるコミュニケーションにおいて、人々がどのように自らの言葉を調節しているかについて、その心理面、言語【授業計画】

面、人問関係面に焦点をあてて探っていく。演習Ｉ同様、テキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビテキストや論文を読んで知識を高めると同時に、実験・デオなどを使用する。ゼミでは学生の発表をli体とする。

観察などを通して実際に集めたデータを分析しながら言語に対する感覚をより高めていきたい。

【評価方法】■１【授業計画】

授業への参加度およびタームペーパーにて評価する。

各学期の最初の授業に詳しい予定を提示する。
【テキスト】
Beyond Culture (Edward【評価方法】

T. Hall, Anchor Books)

出席、口頭発表、ペーパー【テキスト】
Introduction
Edinburgh

to Sociolinguistics Mesthrie,
University

Press

その他、論文を適宜配布する

−229

Ｒ他

編

集

英語学講義演習II

a ・ｂ

米文学講義演習II

a ・ｂ

小泉直

唐渾恪

【授業の概要】【授業の概要】英文で書かれた文法書を、特に日本人が苦手とする文この講義演習では、プリント資料により、アメリカ史の法事項を中心に精読し、英文法に関する知識を深めるこ

重要事項を次のような区分で概観し、これと各時代の文とを目指す。

化との関連を考察する。

使用する文法書は最近の文法研究の成果を収り入れて＜前期＞いるだけでなく、旧来の規範的な立場を排し、徹底的な

1.ヴァイキングたちの北米への進出から南北幟争時代

事実中心主義の立場から解説を行っているので、新しいまで。

文法観の形成にも役立つものと思われる。

2.南北戦争後から大恐慌前まで。

【授業計画】＜後期＞

学生が輪番で割り当てられたセクションをレポートし3.大恐慌時代から現代まで。

必要に応じて補足説明を加えていく。

後期にはさらに、上記の１〜３の時代について、主に取り上げる文法事項

宗教、文学などの観点から考察する。

前卿]：冠詞、時制・相、法助動詞等【授業計画】

後期：条件文、間接目的語、不定詞・動名詞等

要所要所で宿題を課し、報告を求める。毎回、（学生の【評価方法】

報告）→学生の訳読ないし大意発表→質疑応答→教師に平常点（出席状況や授業での発表）と章ごとに課す課

よる注釈、という順序で授業を進める。

題とにより総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

成績評価は、平常点（特に重視する）とレポートによる。

授業中に随時プリントを配布する。
【テキスト】‑

プリント配布。

230

―

■
英
文

米文学講義演習II

a ・ｂ

米文学講義演習II

a ・ｂ

池谷敏忠

太田直子
【授業の概要】現代アメリカの代表的詩人の重要な詩を取り上げ、絵画

20111‑紀アメリカ小説研究II

性、音楽性などを多角的に探究して、思想、情緒を研究します。

WilliamFaulknerのLightin Augustを読む。南部
の歴史、作品の構成、時代背景を考察する。

【授業計画】【授業

前期は下記の詩人の代表的な作品を取り上げます。

前期:

計【授業の概要】画】

１章〜10章Wallace Stevens
Robert Frost
後期：

W. C. Williams
and others【評価方法】

後期は下記の詩人の代表的な作品を取り上げます。

■

T. S. Eliot

レポートおよび､平常点（発表）

Robert Bly【テキスト】

James Wrightand others

WilliamFaulkner,

International,
プリントを用いて講義一解説し、討論もします。
【評価方法】
レポートまたはテストと出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
信頼できる原書のプリント。

‑

英
文

発表形式で
11章〜21章

23】−

Light

in

AugustVintage言語学ａ・ｂ

論文
柳原佳枝

大野光子

久野幸子

池谷敏忠

唐渾恪

太田直子

樗木勇作

五島幸一

太田浩司

小泉直

アンドリュー・」，ムーディー【CourseContent】【授業の概要】This

will introduce

各自が選定したテーマに関して、「論文」担当者（ゼミlanguagecoursecontact担当教員）の指導のもとに卒業論文を完成させる。なお、論文は英語で書き、ワープロを使用するのが望ましい。
【授業計画】「論文」担当者の指示に従い、「論文」を受講する。さandwithinmonolingual

thatwill be covered

andgenderedincludevariation,

to thestudy

pidgins, Creoles andlanguagevariation,

and

and

Topicsandmultilin‑language

languageandａ goodprerequisite

提出締切

study

論文骨子（2〜３ページ）
７月10日（木）午後４時

提出締切

knowledgeof language

understanding

structure

beforestudents

to examine

andphenomena,ａthethis study

willmethods

usedto the theories andunderstand

they

upon

of linguistics. Throughout

contact

introduce

secondidentity.

enter the course, as these topics will depend

５月７日（水）午後４時

ofsocial, ethnic

trade languages,

are ｅχpected to haveof linguistics

environments.
regional,bilingualism

gualism,

Students

らに、次の各締切日は厳守しなくてはならない。

students

variation as it occurs as ａ result of language

sociolinguistics.

10月10日（金）午後４時

提出締切【Schedule】

論文初稿（約30ページ）
12月lO日（水）午後４時

英文論文梗概（5〜6ページ）■pidgins and Creoles
締切･ bilingualism/multilingualism
・second language variation

論文･ code switching･language attitudes【評価方法】･ endangered languages/endangered｢論文｣担当者を中心に、題目の選定、論旨の展開、

cultures･ dialectology

文章表現法、注のつけ方等に着目し、総合的に評価する。

･ regional variation･ socialvariation【テキスト】

・ethnic variation

各担当教員の指示に従うこと。

･ gender variation

論文の書き方の一般的な説明については、以下の図書【Assessment】

を参考にするとよい。

quizzes20%
homework 20％
examinations60％『英文科学生必携ハンドブック』（研究社）（北星堂）『卒論を書こう』（棚木仲明

三修社）【Ｔｅｘtbookｓ】
東照二(1997）社会言語学入門【Reference】
Thomason,

S.(20〔〕1) Languages

inContact: An

Introduction.
Labov，W. （1994) Principles of Linguistic Change:
Internal Factors.
Labov, W. （2001）Principles of Linguistic Change:
SocialFactors.
Coulmas, F.（ed.）（1997）The Handbook
guistics.

‑『mla新英語論文の手引J

232−

of Sociolin‑

外国語としての日本語ａ・ｂ

比較文学ａ・ｂ
池谷敏忠

石橋千鶴子

【授業の概要】【授業の概要】比較文学は国際間の（国と国との間の）文学的関係の歴

日本語の特徴を文法の面から英語を使って考察し、日本史を調べ研究する学問です。この授業はT.S.エリオット

語を母語としない人を対象にした日本語教授法を指導すの詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体る。

的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な【授業計画】

どの対比研究も試みます。

日本語テキストおよびビデオ日本語教材を用いて、初級【授業計画】

日本語教育で扱う文型、文法事項の英語による具体的指前期は次の事項を予定しています。

導法を考察する。外国語としての日本語の文法基礎知識を得ることが期待される。

日本におけるThe WasteLandの受容
T.S.エリオットと立原正秋【評価方法】
期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。

共同体と個性の文学
T.S.エリオットと小林秀雄【テキスト】
後期は次の事項を予定しています。

未定。

T.S.エリオットとベルグソン
形面上詩人のアルス・ポエティカ
芸術作品の創造と伝統の継承
Spectrun丿こ見る西脇詩の原型
T.S.エリオットと西田幾多郎

テキストを用いて講義一解説します。受講生は必ずテキストを持参して下さい。
【評価方法】
レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
比較文学論集(?t!l谷敏忠

晃学出版

2,200円）‑■１

比較文学の定義と本質

233−

アイルランド文化

英文学海外セミナーII
大野光子

キース・イーズリー

ブライアン・カレン【授業の概要】【Course＜イギリス文化・英語春期研修＞

The

春期休暇期間中に、本学交流提携大学であるイギリスの

moving

イースト・アングリア大学において、英国の歴史・文Irish Republic.

化・文学及び英語の総合指導を受けた後、英国内等の研of Ireland

修旅行を行う。修了者には、2単位が認定される。

readings.

2003年度の予定は下記の通り。

factualinformation

book.

Depending

2JJ中旬〜３月初旬
３週間のUEA

Ｃｏｎtｅｎt】

coursewill befromThe

その後１週間の英国・アイルランド国内バス旅行

aroundIrish history,

willof theculture， traditions and literature

also

be

videos, puzzles

not be covered

英語・英国文化研修

centeredearly history up to the formation

presented
andwill bethroughshort

activities. Mostof thepresented

on time, somein ａ sourceof this material

will

are encouraged

toin class. Students

readfurther into their areas of interest in the source

book

or in

the otherreferencematerials

which

are

suggested.
The

午後または夜：見学または観劇等

through

合計約40時間の学習

literature

There

short
will be

週末は、ケンブリッジ大学等視察

Yeats, Patrick

現地では、ホームステイ

andGeorgealso be【授業計画】of Irelandpiecesalsofamousbe introduced
Irishof new

Kavanagh,

Oscar

Wilde, Roddy

The

songs of Ireland

willin thecourse, linking

into

Shaw.

well‑represented
topics as muchandwriters.

a miχture

Bernardthe various

shall

from

old, including
Doyle

as possible.

イースト・アングリア大学ＣＥＢによる本学学生用特別プログラムで、本学教員は原則的に同行しない。従って、【Schedule】

全期間にわたり、全ての指導は現地教員により英語で行

Method

われる。

activelyin class discussionsand activities.

【評価方法】【Assessment】

ＣＥＢ教員の評価により本学が単位を認定する。

Assessment: Students

homework

will be required to participate: Grades will be based on participation,
and ａ test.

【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

現地にて指示。

Text book : An original text compiled by the teacher
本プログラムに参加するには、事前に「イギリス文化」

willbe madeまたは「アイルランド文化」を受講し、単位を取得する‑ことが条件となる。

234−

availablebefore the startof the course.

英文

午前及び午後：主に教室内学習イギリス文化
キース・イーズリー【CourseContent】

英語によるイギリス文化理解のための特別講座
イギリスの文化全般について，特にイースト・アングリ
ア大学で行われる春期研修へとつながる内容を含みながら，英語聴解・発表力を養成すべく，指導するものである。併せて日本文化を相対化する視点・獲得も意図する。
The course willlast for approximately twelve weeks,
one period a week.

Manyof the following subject

areas will be considered :Britain'sContribution to World Culture
Money

and Work

Language& History

Education

Traditions,Manners, and Attitudes
Art, Film and Music
Britain'sClass System･
Britain & Japan
Everyday Living
These

subjects are not ｅχelusiveo f one another, ＆theirinterconnectedness

Throughout

will

the course, the aim

beemphasised.
will be to show

Britain's place in the World, historically& now.

As

opportunities arise, the connections between ASU＆

UEA

will be emphasised.

Class size will be limited

and there may be ａ testin the firstlesson.
【Schedule】
The course will be taught entirelyin English. Eachweek there willbe a lecture on one of the topics.
【Assessment】
Assessment

will be continual,supplemented by ａ testat the end of the semester, & an individual written
project to be completed by each student during thesemester.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None

‑

英文

Food & Drink235‑

図書館情報学概論Ｉ

図書館情報学概論II
村主朋英

村主朋英

【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのた

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。Ｉでは、図書館情報学における基本的めのものである。IIでは、図書館・情報サービスの実際な考え方および分野の特徴について概説する。

に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

【授業計画】
１

情報と知識の研究と実務に関わる分野【授業計画】

図書館学／'It報学／図書館情報学１。図書館・情報サービスの世界

図書館情報学を学ぶための情報源／指定図書

構成要素と機能／情報システムとしての図書館

２。情報の流通過程

2.館種ごとの概説
国立図書館／大学図書館／公共図書館／学校図書館

情報の流れ／情報メディア
事例：学術情報の流通過程／専門図書館

3.情報の概念

3.協力と競合

概念・考え方・観点・立場

図書館ネットワーク／
競合する情報サービスの中で／電子図書館の概念

情報概念の歴史／情報り日識・データ

4.図書館長と情報専門職の世界

定義の整理のための枠組み／構造的な理解

5.図書館情報学の将来

認識・認知・こころ／人間・人・ヒト【評価方法】【評価方法】

定期試験と夏休みレポート

定期試験注1) 「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学

注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同Ｈ」の単位を認定しない。

生については、「同II」の単位を認定しない。

注2）「図書館情報学概論11の最終日に夏休みレポー

注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー

ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組み

ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７月初旬までに問い合わせること。

月初旬までに問い合わせること。
【テキスト】【テキスト】『図書館情報学用語辞典』日本図書館情報学会用語辞典『図書館情報学用語辞典』日本図書館情報学会用語辞典
編集委員会編

丸善

編集委員会編3,800円（税別定価）

236

丸善

3,800円（税別定価）

図書情

定義の多様性と現象の多面性

ＩＩ

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ岡渾和世

西荒井学【授業の概要】【授業の概要】情報学の誕生とその時代背景を振り返り、その軌跡を共

情報システムの構築に必要な情報処理技術、ならびにプ通認識として、情報行動を巾心に情報システムとの関係

ログラ､ミンク技術に関わる問題を扱う。この範囲内で受を論じる。

講者各自が設定すべき卒業論文のテーマについての指導

特に、社会と人問と情報を中心テーマに、人間と機械のを行っていく。

インターフェースや人への影響などの問題､屯を利用者の

1)卒業論文の書き方観点から評価し、社会と人間と機械の賢明な関係を模索

2）テーマの選び方する。講義中心の授業よりも、自主的な参加型授業を行

3）基本図書の調査と内容紹介う。

4）先行研究についての調査と紹介

オリエンテーション

5）卒論テーマの決定と研究方法

1. til報学の起源
1）図書館学の歴史と教育

2)【授業計画】

Meadowsの考え

受講者各自が、支持された内容について、指定日時まで3）Sheraの考えに必要な作業を実施してくる。これら作業内容に関して、

2.情報学の研究範囲
2)

B. C. Vickeryの範囲

作業方法、作業結果、問題点などについて、各自が報告

3）情報学の主要論文する。

3.情報学の基礎報告された内容については、受講者全員で検討していく。

1 ）B. C. Brookes

2）社会と情報

受講者全員が、４年次での卒論作成作業に問題なく移行

３）情報の研究‑できるように準備をする。なお、情報処理技術ならびにF. Machlupら
4.課題と展望プログラミング技術における新しい専門用語などについても、折りに触れて学習していく。

【授業計画】
講義は教科書を使って共通確認を共有する。その後、各【評価方法】

自の意見や考えを出し合い討論する。

提示課題についての進捗状況、提示課題の報告内容、平

新聞記事などを使って人間・メディア・社会についての

常の作業活動内容、課題レポートなどによって総合評価

問題を考える。

する。

【評価方法】【テキスト】

レポート

テキスト使用せず。

卒業論文【テキスト】
情報学講義ノート＜３＞(岡滓柑lit

敬文堂.

1989)

インフォ・リッチ：インフォ・プア(TravorHaywood

岡渾和世訳

敬文堂.1997』‑

図書情1）情報学の基準

237−

Ｉ

｀泌

卒業論文ゼ

卒業論文ゼミＩ
野添篤毅

林博司【授業の概要】【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学、健康分野における各種生命現象の中心である自己複製、種の多様化、環境への情報の流通過程で起こっている種々の問題について卒業

適応等の現象を司っている情報を整理し、新しい情報を研究を行っていくための足かかりを得るためのセミナー

産み出す事を目的として卒論をかく。取り上げる問題にを行う。

は脳神経系、内分泌系、免疫応答系、消化栄養系、生殖系がある。これらに関する情報整理、データーベースの【授業計画】

利川と開発を理解する。

受講生の関心のあるテーマについて、最新の内外の学術

上記の身体情報系統についての疾患と予防・治療・原囚研究論文を、ディジタル情報資源などによって調査、収の整理。

集し。その｢りから適切なものを個人個人が読みレポート

遺伝情報を変化させるバイオテクノロジー技術の整理。

をまとめ、発表し、討論していく。

突然変異・遺伝子組み換えに関する情報の整理。
環境破壊因子・環境改善策・地球環境の変化等に関する【評価方法】

政策と活動の整理。

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

ゲノム解析、ゲノムの機能解析に関する知見の整理。

以上のトピックス以外の生命情報に関する研究に関してその都度､指示する。

も、各人の興味あるテーマを選んで、それらの歴史・現状・問題点を関連論文の収集、整理を通じて分析する。

基本的には卒論をスタートさせるための基盤の検討とテーマの選択を目的とし、そのための準備である。

【授業計画】
関辿論文、総説を収集し理解し、随時まとめた原稿を討論の対称とし、論文にするための方法を考察する。卒業
論文作成に役立つ資料と論議の進め方を学習する。英文の要旨の作成を行う。
【評価方法】
まとめた原稿を提出し、その内容と発表を以つて評価し、学期の間の進歩を高く考慮する。出席とゼミ活動を含めた総合評価とする。
【テキスト】
特に定めません。日経サイエンスなどの科学雑誌に注目‑して下さい。

238

−

図書情

【テキスト】

Ｉ

Ｉ

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ山本進

山崎茂明【授業の概要】【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象に卒論のテーマとして取り上げる分野一館種を問わず図書して、コミュニケーションと情報メディアに着目して、館現場における『資料組織』.

さまざまな視点から考察してみたいと思います。卒業論

備』．『図書館サービスの地域計画と図書館のシステム

文テーマの明確化のために、関連文献の収集とレビュー

サービス』．『図書館協力J ･『図書館業務のコンピュータを行ない、調査対象の特定と方法について検討する。そ処理J ･『図書館員の専門性』等一配付資料（講義シラバ

して、論文発表と口頭発表のためのプレゼンテーション

ス）によって解説を行う．

rサービスJ ■『施設と設技法について学ぶ。
【授業計画】

図書情【授業計画】

シラバスによる解説と、私からの問題提起、それに対すみなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思います

る全員でのディスカッション、その中から問題意識を喚が、ゼミ学生相互の意見交換はお互いに有益なものにな起し、ある程度の方向性を見出して、それらについてのると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活用しノウハウを与え卒論の仮テーマを考える。

てください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった

1〜3月中に、公共図書館・大学図書館の現場で学外研

悩みも問題解決のための一歩と考えていますので、その修を実施し、卒論テーマを決定し、文献収集のうえ卒論

ことに正面から向き合うよう希望します。英文論文は良の骨組みを決める。

いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げ【テキスト】てくれるはずです。

使用しない。

【評価方法】
卒業論文、レポート【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

239 一

Ｉ

Ｉ

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ菅野育子

三和義秀【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学の中心課題の一つである情報流通に関す

現在のハイパーテキスト・システムの仕組みやその応用る研究を行なう。特に情報メディアから見た情報流通に分野を理解し、既存のハイパーテキスト・システムの機ついて検討する。情報メディアとは、情報が生産され利能を評価しながら本質的な問題点を探る。

用される場面で媒体として機能するものを意味するが、ハイパーテキストが応用されているシステム（CD‑たとえば、図書、雑誌、学術論文、新聞記事、ネット

ＲＯＭ百科事典、wwwなど）を実際に使ってそれらシ

ワーク情報資源などである。これらの情報メディアが情

ステムの機能を評価し、さらにその仕組みについて理解

報の生産、加工、蓄積、利用の過程でどのような役割をする。特に、インターネットとハイパーテキストの相互果たしているのかについて、現状を把握するための調査

関係及びJava、ＣＧＩ（Ｃｏｍｍｏｎ Gateway

や実験を行なう。また、その基礎となる文献講読を行な

たはＣ言語によるプログラミングに焦点を当てる。このいながら、背景知識を得る。卒業論文の作成は、文献レ範囲内で各自の卒論テーマの決定及び卒論執筆に向けてビューと調査を基に研究成果を記述することである。

の準備作業の指導を行う。

【授業計画】【授業計画】
講義及びコンピュータを使った実習にて進める。

テーマを決定する。この間は、関連文献を探索し、主要な文献のレビューを行ない、その内容をレジュメととも【評価方法】に口頭で発表する。４年次（卒業論文ゼミII・m)からリポートにて評価する。

は、研究テーマに基づく調査や実験を行なう。既往研究も参考にしながら、調査方法を検討した上で調査を実施【テキスト】

する。夏期休暇中にゼミ合宿を行ない、中間報告をレ

授業巾に指示する。

ジュメと口頭で行なう。卒業論文を執筆した後は、最終発表会に向けてパワーポイントを用いたプレゼンテー
ションの準備を行なう。
【評価方法】
研究への取り組みとゼミでの発表内容から評価する。
【テキスト】

‑

なし

240

−

図書情

３年後期から開始されるゼミでは、３年次中に研究Interface）まＩ

卒業論文ゼミI

卒業論文ゼミ伊藤真理

村主朋英【授業の概要】【授業の概要】卒業論文に向けて研究準備を行う。人文学分野を中心

卒業論文のための研究の準備を行う。
各自の問題意識を醸成し、それと研究動向についてのレとして、各自の興味のあるテーマについて関連文献の収ヴューをもとにテーマを決め、研究に入る。

集、分析を行い、卒業論文テーマの決定および研究方法を検討する。

【授業計画】【授業計画】

1.仮テーマ決定

まず論文作成について概説する。履修者は各自の関心

2.用語調査と概念マップ作成
3.関連分野の同定

テーマに基づいて、4年次での卒業論文作成作業に必要

4.基本文献の収集・分析となる文献収集を行い、文献のまとめを報告する。各自

5. 研究テーマの決定の報告を履修者全員で討議、検討し、研究テーマ、調査

6.図書館情報学と自分のテーマの関係付け

方法決定の準備段階とする。

【評価方法】【評価方法】【テキスト】【テキスト】
情報と文献の探索使用せず。

第３版（丸善）（諸君がすでに履修した別講義で使用）‑

図書情平常点。レポートの総合評価。

平常点(出欠､課題の提出状況)、最終レポート241−卒業論文ゼ lこへ IT ・Ⅲ

卒業論文ゼミII・ｍ
岡潭和世

西荒井学

【授業の概要】【授業の概要】現在既存の情報システムが利川者の多様な要求に応えら

３年次履修科目である卒業論文ゼミＩにおいて、各自がれない理山を明らかにし、情報技術へのヒューマン・

設定した卒業論文のテーマに従い、卒論指導を行う。

ファクターと人間工学の導入の必要性を指摘する。利用

作業スケジュール

者を中心に据えた情報技術の方法と道具を考察する。ゼ1）卒業論文タイトルの決定（4月）

ミの目的は変動の激しい情報環境に生きている私たち利

2）卒論（章）の構成（5月上旬）

用者が、氾濫する情報に溺れることなく、正しい情報理

3）文献リスト作成（5月下旬）

解能力（リテラシー）を習得し、活用する方法を考察す

4）卒論（節）の構成（6月）

ることである。

5）1節分の論文執筆仮提出(7月下旬）＜前期＞

6）中間発表（8月下旬〜９月上旬）

オリエンテーション：情報環境

7）卒論仮提出（11月中旬）

1.情報と知識を結ぶ鎖

８）卒論本提出（12月中旬）

3.情報瞬間

2.惜報アクセス

4.情報と文化の関係
6.書物の歴史【授業計画】

7.図書館の役割

8.情報と女性

受講者各自が、卒論作成年問スケジュールに従い、それ

9.レポートの書き方

ぞれ指示された内容について、指定日時までに必要な作業を実施してくる。受講者各自の卒論テーマに関する問＜後期＞

題点について、受講者同志互いに発表、討論していくこ

オリエンテーション：卒論について
1.情報環境 2.情報学の歴史

なお、中間発表は、夏期休暇中に合宿にて行う場合もあ

3.情報過多現象るので、注意すること。

とにより、卒論完成に向けての相乗効果を図っていく。

4.人間工学

5.インターネット 6. 情報政策
7.情報の要求と利用 8.情報社会の展開過程【評価方法】

9.将来の情報環境

卒論作成作業の進捗状況、報告内容などについても一部考慮しない訳ではないが、その大半は提出卒業論文の内【授業計画】

容により評価する。

前期は講義を中心に行なう。後期は各自の卒論テーマに【テキスト】

従って解説する。

テキスト使用せず。

【評価方法】
レポート。卒業論文。出席回数。
【テキスト】
情報学講義ノート＜３＞(岡部和吐

敬文堂

1989)

インフォ・リッチ：インフォ・プア(TrevorHaywood

岡部和世訳

敬文堂

1997｣

−242

−

図書情

5.情報メディア

卒業論文ゼミ II・ｍ

卒業論文ゼミ II ・Ⅲ

レ林博司

野添篤毅
【授業の概要】【授業の概要】３年後期に行った卒業論文ゼミ目こよって、絞り込まれ卒業論文ゼミＩの期間に各自が設定した研究テーマにた卒業研究のテーマに沿って調査・研究、論文作成の指基づき卒業論文を完成させる。そのために各自で文献の導を行う。

収集、データの整理、問題点の把握、論旨の展開を行う。
このゼミでは、こうした作業の進行状況を随時報告し、【授業計画】

他の構成員らから建設的な批判を受け、論文をより深い

毎回、自己のテーマについてのレポートをまとめ、発表ものとすることを目的とする。

し、討論していく。
【授業計画】【評価方法】

11月中旬までにドラフトが完成するよう、各学生に応

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

じた方法で弾力的に指導する。

【テキスト】【評価方法】【テキスト】
特に定めない。必要に応じて配布資料を教員が用意す
る。

‑

■図書情

各学生の積極性を重視し、楽しく学ぶ人を評価する。

その都度､指示する。

243―

卒業論文ゼミ II ・Ⅲ

卒業論文ゼミ II・ｍ
山本進

山崎茂明
【授業の概要】【授業の概要】現代社会の発厦を基礎づけている科学研究活動を対象に３年後期の「卒業論文ゼミ」において決定した卒業論文

して、コミュニケーションと情報メディアに着日して、のテーマに従って、論文の構成・使用文献等についてのさまざまな視点から考察してみたいと思います。

集団指導及び個別指導を行い、夏休み前までには卒業論

４年次

後期には、論文テーマについての文献レビューや調査

文の全体構成が限に見える形になるよう、組み立てを終

データについて、さらに発表と討論を積み重ね卒業論文える。

をまとめていきます。
【授業計画】【授業計画】

卒業論文に調査や調査統計が必要な場合は、調査の内みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思います

容や項目、方法・結果の集約と纏めについて、具体的なが、ゼミ学生相互の意見交換はお互いに有益なものにな

調査の実施方法について指導を行う。

ると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活用し卒業論文の進捗状況巾間発表のため、9月の上・中句にてください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった

2泊31]のゼミ合宿を実施し発表や討論を行う。

悩みも問題解決のための一歩と考えていますので、その12月上旬卒業論文の提出、1月中旬に行われる卒業論
文の発表に向けて指導を行う。

いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げ【テキスト】てくれるはずです。

使川しない。

【評価方法】
卒業論文、レポート。
【テキスト】‑

講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

244

−

図書情

ことに正面から向き合うよう希望します。英文論文は良卒業論文ゼ ミ II ・Ⅲ

卒業論文ゼミII ・Ⅲ
菅野育子

三和義秀

【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学の中心課題の一つである情報流通に関す

各自の研究テーマに関する指導を行う。

る研究を行なう。特に脩報メディアから見た情報流通に

卒業論文を完成するために、各自のテーマに従った先行

ついて検討する。情報メディアとは、情報が生産され利研究の理解やシステム構築のためのプログラミングを行川される場面で媒体として機能するものを意味するが、う。

たとえば、図書、雑誌、学術論文、新聞記事、ネット
ワーク情報資源などである。これらの情報メディアが情【授業計画】

報の生産、加工、蓄積、利用の過程でどのような役割を

個別指導及び各自研究の進捗をゼミ生全員で発表・討論果たしているのかについて、現状を把握するための調査する。

や実験を行なう。また、その基礎となる文献講読を行ないながら、背景知識を得る。卒業論文の作成は、文献レ【評価方法】

ビューと調査を基に研究成果を記述することである。

卒業論文にて評価する。

【授業計画】【テキスト】

図書情

４年次からは、研究テーマに基づく調査や実験を行なう。

授業中に指示する。

３年次で検討した既往研究も参考にしながら、調査方法を吟味した上で調査を実施する。夏期休暇巾にゼミ合宿を行ない、中間報告をレジュメと口頭で行なう。卒
業論文を執筆した後は、最終発表会に向けてパワーポイ
ントを川いたプレゼンテーションの準備を行なう。
【評価方法】
研究への取り組みと卒業論文の内容から評価する。
【テキスト】なし245−卒業論文ゼ ミ II ・Ⅲ

卒業論文ゼミ II ・Ⅲ
村主朋英

伊藤真理

【授業の概要】【授業の概要】卒業論文のための研究過程に沿って指導する。

３年次に設定した各自のテーマに従って、学術論文を作

卒論ゼミは、学術論文を作成するための機関である。ゼ成するための指導を行う。履修者全員による発表・討議

ミでは、ほかのゼミ生や担当教員との意見交換を行いなを通して研究を進め、卒業論文をまとめていく。

がら、基本的には自分で判断し、自分のモテイペーショ【授業計画】

ンを機動力に研究を進める必要がある。

前期では、３年次から継続している先行研究のレビュー【授業計画】のまとめと批判的考察を行い、各自で実施する調査につ1

先行研究の分析、研究動向の把握

いて履修者全員で討議、検討する。

2

問題設定

後期では、論文の文章表現法、執筆規程、引川などにつ3

研究方法の決定

いて授業を行い、個別指導を中心とする。

4

研究計画の策定

5

研究の実施【評価方法】

6

論文の企画・執筆

平常点、レポートの総合評価。

【テキスト】

平常点(出欠、課題の提出状況)。

使用せず。

【テキスト】

‑

なし。

246

−

図書情

【評価方法】

図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習トﾉ

岡潭和世

酉荒井学
【授業の概要】【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会

各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいは
アプリケーション・ソフトウェアを使川して、実際にシの情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマを決め、相互理解を深めていく。

ステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、それら

今、情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度の内容を演習形式で学習していく。

情報化社会に生きている私たちは変わりゆく情報環境に

1）テーマの決定

ついて認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、正

2)プログラム設計

しい情報理解力（リテラシー）を発揮するよう求められ

３）プログラミングている。本講義では、そのために必要な情報は何かを中

4）テスト

心に論じる。

5)仕様書の作成
６）評価【授業計画】
オリエンテーション：情報環境【授業計画】

1.情報環境とニューメディア

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時間実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作

3.情報アクセス業を実施していく。取り扱うプログラミング言語あるい4.情報不均衡はアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科

5.情報と知識を結ぶ鎖学センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、

6.記憶と情報

それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフ

7.ニューラル・ネットワーク

トウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用

8.言語と会話する場合においては、マクロを使用するなど、唯一、プ

9.書物の歴史

ログラミングの要素を含むことを条件とする。

10.女性と情報

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プ

11.インフォ・リッチ：インフォ・プア

ログラム設計書（人力、出力、ファイル、プロセス）、

12.情報の質

ソース・リスト、操作マニュアル、総合評仙からなるレ

13.情報過多ポートの提出を義務付ける。

14.情報と文化の関係
15.情報と漫画【評価方法】

16.情報と広告プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポー

17.情報とテレビ

トなどによって評価する。

18.情報の一極集中化【テキスト】

19.社会変化

テキスト使川せず。

20.情報社会の展開過程と現状【評価方法】
ｔ論文と出席日数。

【テキスト】
情報学講義ノート〈３〉（岡洋和lit

敬文堂

1989）

インフォ・リッチ：インフォ・プア(TrevorHaywood

岡渾和［旦訳

敬文堂

1997］

‑

図書情

2.情報メディア

247−

図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習Ｉ
林博司

野添篤毅
【授業の概要】【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資

生命現象の中心である自己複製、種の多様化、環境への源を探すための種々の手段（マニュアル、オンライン、適応等の現象を司っている情報を収集・整理・分析・評

CD‑ROM、インターネット）、ディジタル化されたツー価するための手法を学習する。自然科学のレビュウ誌、

ルについて演習形式で学んでいく。

紹介記事等を元にデーターベースの構築をする為の基礎取りあげるテーマとしては、を研究する。資料は国内紙に留めず英文のバイオ関係科

MEDLINEデータベース（PubMed）の索引手

学誌からも取り入れる。

法と検索、原文献（電子媒体を含む）の収集、お礎を作る。

４年生時の特殊演習のための基

よび検索文献の質的評価（フィルタリング）の実

邦文・英文の生命科学雑誌・学術雑誌・レビュウ誌の紹習介。

を予定している。インターネットを使用するので情報

現在の論文検索システムの紹介とその利用。

科学教育センターでIDを取得すること。

キーワードに依る倹索とキーワードの設定。
遺伝子・ゲノム・タンパク質分子の機能等のデーター
ベースの紹介。

上記のテーマについて演習を行い、レポートをまとめる。

M伝情報の解読・セントラルドグマ等の理解。

また、PowerPointなどを使って演習成果の発表会を各

古典進化学と分子進化の理解。

学期末に行う予定。
演習では情報の作成・情報の伝達等について広範な知識【評価方法】

を習得し、それを基に、情報の整理と利用度の拡張・新演習への参加度およびレポート、発表会。

方式の作成を行う為の基礎作りをする。そのために、これまでの講義の内容の復習も取り入れる。

【テキスト】【授業計画】

その都度､指示する。

講義以外は演習室を利用し、可能な限り実際のプロセスを楽しんでもらう。その為に文献を読む・整理する等に力を注ぐ。
【評価方法】
レポート、出席状況、論文・レビュー等の内容の把握努力で評価する。
意見の発表の頻度・内容を評価対象とする。
【テキスト】‑

特に定めない。

248 −

図書情

【授業計画】

図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習Ｉ

山本進

山崎茂明

【授業の概要】【授業の概要】フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアと取り上げるテーマは、館種を問わず、図書館の現場におして発厦してきた学術雑誌を主たるテーマにして、学術ける資料組織、サービス、図書館の施設設備、図書館建

雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプローチ、現在の出築の諸問題、図書館サービスの地域計画、図書館サービ

版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子スの測定と評価、図書館員の専門性等の諸問題についてジャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェ

論ずる。

リーシステムに代表される本質論的アプローチ、投稿や雑誌の利用に焦点をあてだ行動的アプローチなど、さま【授業計画】

ざまな視点から学術雑誌の機能を検討します。ゼミ参加

講義内容に沿った資料を配付し、順次論述を進め、その者は情報学ffl (科学コミュニケーション）と情報メディ

中から、毎月l回程度レポートの提出を義務づけ、問題

ア論ｖ（科学技術情報）を履修し、そこで話されている意識の集約を図る。
１〜３月中に、公共図書館・大学図書館の現場で学外内容に興味ある方が適切です。
３年時には、執筆、投稿、審査、編集、流通といったプ研修を実施し、研究テーマを確定したうえ文献収集を行

ロセスを、著名な総合科学雑誌ＮＡＴｕＲＥ誌を例にして、

い論文の骨組みを決める。

ディアとの関係、記事の種類と役割など、具体的に取り【テキスト】

あげます。また、レフェリーシステムの役割をロールプ使用しない。

レイにより体験し、信頼性の高い学術情報がいかに形成されているかを理解してみましょう。実際に多くの学術雑誌を手に触れながら、どのような人が、どんな目的で発表し、読んでいるのか、科学研究世界への想像力を持って取り組みたい。

【授業計画】
各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に学ぶ機会としたい。そのために、基本文献の概要と動向のまとめ（文献レビュー）、論文のまとめかたと会議でのプレゼンテーション(PowerPoint実習を含む）など、調査と発表のための基礎知識もとりあげます。
【評価方法】
総合研究報告、レポート。
【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

‑

図書情

その歴史的な発展や電子化への取り組み、ニュースメ

249−

図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習Ｉ

菅野育子

三和義秀

【授業の概要】【授業の概要】図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマをハイパーテキストの什組を理解して本質的な問題点を題材に、特殊演習ゼミ生全員でガイドを共同作成する。

探り、その改善手法について討論する。その範囲内で最ガイド作成は以下のような段階で行なう。

終リポートのテーマ等を決定する。

（１）テーマに関する基礎知識を得るために、関連文献

ＣＤ‑ＲＯＭ百科事典やwwwなどを実際に使ったり、を探索し講読する

HTML、Java,（２）関連文献を評価するために、文献の要旨について

CGI (Common

Gateway Interface)などを使ってホームページを作りながらハイパーテキス

レジュメと口頭で発表する

ト・システムの機能を評価して本質的な問題点を探る。

（３）テーマに関する現状を把握するために、取材を行

また、それら問題の解決手法の関する先行研究を調査す

なうる。

（４）文献と取材から得たデータや知識を文章にまとめ【授業計画】る（5）ガイドの構成やレイアウトを検討する

講義及び実習で進める。

（６）ガイドに採用する検索システムを決定するために、【評価方法】
リポートにて評価。

【授業計画】【テキスト】

３年次の半期間は、ガイド作成のための基礎知識をゼ

授業中に指示する。

ミ生全員で共有するために、文献の探索、講読、口頭発表を繰り返す。それと同時に、ガイドの構成や内容についてコンセンサスを得るために話し合いを定期的に行なう。ゼミの最終週には、次年度に向けての計画について報告会を開く。
【評価方法】
ゼミ活動への取り組みと発表内容から評価する【テキスト】

‑

なし

250

−

図書情

検索システムの調査を行なう

図書館情報学特殊演習I……:ﾌに]ﾍﾟﾉ･万一yjljj｡

図書館情報学特殊演習Ｉ
村主朋英

伊藤真理
【授業の概要】【授業の概要】インターネットが普及している今日の環境において、私の特演ゼミでは、歴史情報に関わる演習を行なう。
情報に関わる事物（情報活動・情報技術・情報サービ

情報の組織化(メタデータ)とその利用の意義について

ス・情報学の理論・情報専門家など）に加えて、科学技理解を深めることを目的とする。人文学分野の電子情報

術・哲学・文学・芸術・芸能・音楽、また教育や法律な資源を対象として、メタデータおよびその利用、提供にど、人間の生活や社会活動に関わるあらゆる事象の中かついて演習を通して検討する。

ら、各自でテーマを決め、歴史の探求を進める。
【授業計画】

３年次においては、予備知識・基礎知識をかため、問題３年次では、電子情報資源の組織化に関する基礎的な意識を育むための作業を行う。

知識の習得を中心とする。前半は講義形式で電子情報資【授業計画】

源を対象とした様々な記述フォーマットなどについてのテーマの設定基礎知識を学び、後半は様々な事例の考察を通して理解2

用語調査と概念マップ作成

を深める。

3

年表の枠組みの検討

4

基本文献の同定・講読5

年表（概略版）の作成および基礎知識のまとめ【評価方法】
平常点、レポートの総合評価。
【テキスト】【評価方法】

使用せず(プリント配布)。

平常点(出欠、課題の提出状況)、最終報告書。
【テキスト】
情報と文献の探索

第３版（丸善）（諸君がすでに履修した別の講義で使用）

一

図書情

1

251

−

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ

図書館情報学特殊演習II・ｍ

岡渾和世

西荒井学

【授業の概要】【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会

各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいはの情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマ

アプリケーション・ソフトウェアを使用して、実際にシを決め、相互理解を深めていく。

ステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、それら

今、情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度の内容を演習形式で学習していく。

情報化社会に生きている私たちは変わりゆく情報環境に

1）テーマの決定

ついて認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、正

2）プログラム設計

しい情報理解力（リテラシー）を発揮するよう求められ

3）プログラミングている。本講義では、そのために必要な情報は何かを中

4）テスト

心に論じる。

5）仕様書の作成
6）評価【授業計画】【授業計画】

1.情報環境とニューメディア

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時間実際にシ

2.情報メディアステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作

3.情報アクセス業を実施していく。取り扱うプログラミング言語あるい4.情報不均衡はアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科

5.情報と知識を結ぶ鎖学センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、

6.記憶と情報

それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフ

7.ニューラル・ネットワーク

トウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用

8.言語と会話する場合においては、マクロを使用するなど、唯一、プ

9.書物の歴史

ログラミングの要素を含むことを条件とする。

10.女性と情報

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プ

11.インフォ・リッチ：インフォ・プア

ログラム設計書（人力、出力、ファイル、プロセス）、

12.情報の質

ソース・リスト、操作マニュアル、総合評価からなるレ

13.情報過多ポートの提出を義務付ける。

14.情報と文化の関係
15.情報と漫画【評価方法】

16.情報と広告プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポー

17.情報とテレビ

トなどによって評価する。

18.情報の一極集中化【テキスト】

19.情報倫理20.情報社会の展開過程と現状

テキスト使用せず。

【評価方法】
出席とﾚﾎﾟｰﾄ。
【テキスト】
情報学講義ノート〈３〉（岡渾和世

敬文堂

1989）

インフォ・リッチ：インフォ・プア
岡渾和世訳

敬文堂

1997）

‑

(TrevorHaywood

252 −

図書情

オリエンテーション：情報環境

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ

林博司

野添篤毅
【授業の概要】【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資３年後期に引き続き、生命科学を中心とした、自然科源を探すための種々の手段（マニュアル、オンライン、

学情報のデーターベース作成を目指す。階層構造の構成

CD‑ROM、インターネット）、ディジタル化されたツーから、データのコンポーネントまで全員で検討し、わかルについて演習形式で学んでいく。

りやすく、楽しく、役に立つデーターベースの構築を成取りあげるテーマとしては、

し遂げる。

a.

インターネットでアクセスできる生物医学関係の【授業計画】

情報資源の調査・分析・評fiDi (4年前期）

目的を達成するために必要な指導を構成員のニーズにb.インターネットによる情報発信の実習（ホーム

合わせて弾力的に展開する。

ページの作成など）（４年後期）など、を予定している。インターネットを使用するので【評価方法】

情報科学教育センターでIDを取得すること。

各学生の作業への関わり方を総合的に評価する。
【授業計画】【テキスト】
必要に応じて手交する。

また、PowerPointなどを使って演習成果の発表会を各
学期末に行う予定。
【評価方法】
演習への参加度およびレポート、発表会。
【テキスト】
その都度､指示する。

‑

図書情

上記のテーマについて演習を行い、レポートをまとめる。

253―

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ

図書館情報学特殊演習II・ｍ

山崎茂明

山本進

【授業の概要】【授業の概要】フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアと３年後期で問題意識の集約をした事項について、研究のして発艇してきた学術雑誌を主たるテーマにして、学術テーマを決定し、論文の構成・使用文献等についての集

雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプローチ、現在の出団指導及び個別指導を行い、夏休み前までには研究論文

版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、屯子の全体構成が眼に見える形になるよう、組み立てを終えジャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェる。

リーシステムに代表される本質論的アプローチ、投稿や【授業計画】

雑誌の利用に焦点をあてた行動的アプローチなど、さまざまな視点から学術雑誌の機能を検討します4年次には、個人やグループで特定テーマを設定し、最終的には｢特殊演習報告書、総合研究：学術雑誌｣としてまとめ研究論文に調査や調査統計が必要な場合は、調査の内容や項目、方法・結果の集約と纏めについて、具体的な調査の実施方法について指導を行う。

ることを目標にして、調査と発表をおこなっていきます。

12JJ上旬研究論文を提出。
【評価方法】

各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に指導教員が日常の受講態度、出席状況、提出研究論文の学ぶ機会としたい。文献検討だけでなく、訪問調査、見内容等を審査し評価する。

学なども取り入れ、実践的に考えていきたい。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。

総合研究報告、レポート。
【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

−254

図書情

【授業計画】

図書館情報学特殊演習Ｈ・Ⅲ

図書館情報学特殊演習n

三和義秀

菅野育子
【授業の概要】･Ⅲ………:,万【授業の概要】
各自のリポート・テーマに関する研究を行い、リポー

図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマをトを完成する。

題材に、特殊演習ゼミ生全員でガイドを共同作成する。

各自の研究内容に関するシステム構築のためのプログガイド作成は以下のような段階で行なう。

ラミングを行う。

(1）テーマに関する基礎知識を得るために、関連文献を探索し講読する【授業計画】（２）関連文献を評価するために、文献の要旨について

講義及び実習で進める。

レジュメと目頭で発表する（３）テーマに関する現状を把握するために、取材を行【評価方法】

なう

リポートにて評価。

（4）文献と収材から得たデータや知識を文章にまとめる【テキスト】（5）ガイドの構成やレイアウトを検討する■図書情

授業中に指示する。

(6）ガイドに採用する検索システムを決定するために、
検索システムの調査を行なう（7）作成したガイドを公表し、第３者による評価を行
なう【授業計画】
3 年次に講読した文献からのデータも参考にしながら前半は取材活動を中心に行なう。この問も、文献の探索・講読や、ガイドの構成・内容についての話し合いを継続する。ガイド作成後は、第３者によるガイド評価を行ない、その結果も含めた最終報告書を作成する。
【評価方法】
ゼミ活動への取り組みとガイドの内容から評価する【テキスト】なし255−

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ

図書館情報学特殊演習II・ｍ

村主朋英

伊藤真理

【授業の概要】【授業の概要】３年次に引続き、歴史情報に関わる演習を進める。

３年次に習得した電子情報資源の組織化（メタデータ）

ゼミの最終報告書となるプロダクトは、下記のいずれかに関する知識を応用しながら、個々の環境にあわせたメのパターンとする（どれか一つ、または複数のパターン

タデータの利用・提供について考察する。各自（個人又の組み合せ）。

はグループ）で特定のテーマを選び、メタデータの効果（Ｉ）叙述（物語・描写）的な利用について学ぶ。

（２）詳細な年表（年表データベース、バイパー年表）（３）論考（仮説一検証）【授業計画】(4)史料データベース作成

前期では、メタデータの利用・提供について事例を収集（5）その他（ＷＷＷページ作成など）

し、比較検討を行う。併せて各自のテーマを選定する。
後期では、前期に提出したテーマに基づいて、電子情報【授業計画】

資源を対象としたレファレンスツールの作成を行う。

1.問題の分析と仮説の設定【評価方法】

3. 史料から得られる情報の分析・総合

平常点、レポートの総合評価。

4.プロダクト（報告書）の作成
5.プレゼンテーション（口頭発表等）【テキスト】
使用せず。その都度指定する。

【評価方法】
平常点(出欠、課題の提出状況)、最終報告書【テキスト】
使用せず。

256 −

図書情

2.史料の網羅的収集

調査研究法II（研究方法論）

調査研究法Ｉ（調査の基礎）
菅野育子

三和義秀

村主朋英

伊藤真理

菅野育子

三和義秀

村主朋英

ｲ尹藤真理

【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学における研究・調査のために必要な基礎的

図書館情報学における研究・調査の事例を参考にしなが知識と技術を習得することを目的とする。

ら、実際に文献講読とレビュー作成、統計的手法を用い

１

たデータ整理を行う。この過程において、研究・調査の

図書館情報学の研究方法
1.1

図書館情報学研究の特徴

ための知識と技術を習得する。

1.2

図書館情報学の調査方法

１

1.1

社会調査法／記録資料の分析

2.1

研究目的

2.2

調査目的と対象

３

ニケーション
1.2の評価

文献探索の方法

3.2

二次資料の利用法

3.3

原報人手の方法と書誌記述

1.3

図書情

4.2
５

図書館サービスの評価
図書館建築／蔵書回転率／ＯＰＡＣの利用

２

学術文献の読み方・書き方

4.1

情報検索システムの構築と評価
データベースの構築例／データベース・二次資料

研究関連文献の探索と人手

3.1

４

科学コミュニケーションの解明
ビフリオメトリックス／インフォーマル・コ

研究計画と調査方法

こ｀２

図書館情報学の研究目的と調査方法の事例

レビュー作成の方法

学術文献をなぜ書くか・なぜ読むか

2.1

引用の形式と文体

学術文献をどう書くか・どう読むか

2.2

文献の引用に基づく論述の方法

2.3

レビューの文体

統計的方法

5.1

Lotus卜2‑

5.2

統計的方法と表・グラフおよび算術的記述

３３を用いたデータの人力と分析

Lotus卜2‑
3.13を用いた統計的方法

データの収集
無作為抽出I法／標本の大きさ【評価方法】

3.2

データの整理と表示
度数分布表、ヒストグラム、算術平均、標準偏差

出席回数､授業中の課題、期末試験の結果を総合的に評
3.3

価する。

データの検定と分析
相関係数／ＳＱＲＴ関数【テキスト】
図書館情報学のための調査研究法（緑川信之他【評価方法】

勁草書

出席回数、授業巾の課題、期末試験の結果を総合的に評

房）

価する。
【テキスト】
図書館情報学のための調査研究法（緑川信之他
房）

257

勁草書

ユ

プラクティカルイングリッシュ

プロフェッショナルリーディング

山崎茂明

村主朋英

【授業の概要】【授業の概要】図占館長や情報専門家として働くときに必要と忠われる

情報学・図書館学の学術論文等、専門的な文献を読解し英文資料や情報源を教材として取りあげ、読解力と背景利川する技能を養うための科目である。演習を中心に進となる事象へのアプローチを学ぶ。職業人として求めらめるが、英文であることを意識せずに効果的・効率的にれる身近な英語の文章を読んでいく。

読むことをめざすため、高度な英語力は要求しない。

４年生の履修も大いに歓迎する。
【授業計画】【授業計画】

例えば、求人広告欄、書評、ニュース記事、学会参加申し込み、雑誌講読申し込み、図書購入、施設訪問手紙、

１

図書館案内パンフレット、ホームページ、レファレンス

論文の流れの桐み方
文章の構造性/効率的な読解のテクニック／

資料の前書き、百科事典の記述項目などをとりあげる。

専門用語を憶えることの意義
2

演習（１）：短文全訳で腕試し

訳や自宅での課題など予定している。

3

演習（２）：文脈のわかっている英文の読解

4

演習（3) ：長文の斜め読み

5

演習(4）：コンピュータ関連の英文6

レジュメの作り方【評価方法】
訳読レポート、試験。

レジュメの要件/読みながらのレジュメ作成【テキスト】【評価方法】

課題文や資料を随時配付する。

（１）平常点（出欠および宿題の提出状況）（２）試験（情報関連の専門用語、短文読解）（３）レポート（外国語論文を読んでレジュメを作成）【テキスト】
図書館情報学用語辞典(口本図書館学会用語辞典編集委
員会編

丸善

税別定価3,800円）‑

そのほか、各自英和辞典を持参すること。

258 −

図書情

参加者は、必ず英和辞典を持参すること。時間内での英情報学Ｉ（生命情報増幅）

情報学II（生命情報増幅ドレ
林博司、

林博司
【授業の概要】【授業の概要】生命は多くの情報システムによって支えられている。原

生命は多くの情報システムによって支えられている。こ始生命以来存在する先天的な遺伝情報系について学ぶ。

こでは後天的な情報システムである脳神経系の情報処理

１：地球の誕生と生命の起源について学ぶ。

２：遺伝子とは何か

１：脳科学の歴史

３：核酸の構造と遺伝暗号

２：脳の構造と機能
3 :神経細胞の成り立ちと神経回路

５：タンパク質の構造と機能

４：脳の可塑性

６：情報発現の制御機構

５：記憶のメカニズム

７：遺伝子像の変遷

６：意識・感情についての理解

８：遺伝子による生命現象の支配

７：感覚系の進化

９：遺伝情報系と言語情報系

８：情報とは何か【授業計画】【授業計画】

テキストに沿って体験的、視聴覚的に学ぶ。

テキストに沿って体験的、視聴覚的に学ぶ。

【評価方法】【評価方法】

出席率、発言、レポートなどを基に総合的に評価する。

出席率、発言、レポートなどを基に総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

生物の情報システム（竹村彰祐・大井龍夫著
イェンティフィク

講談社サ

生物の情報システム（竹村彰祐・大井龍夫著

2,800円）イェンティフィク

講談社サ2,800円）【参考文献・資料】
情報生物学人門（鈴木英雄ほか著‑

図書情

４：遺伝情報の伝達と発現

259

培風館

2,427円）情報学ｍ(図書館と情報検索の歴史)

情報学IV(図書館と情報検索の歴史)
村主朋英

村主朋英
【授業の概要】【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に

図書館情報学分野に関わる歴史を概観するレ占代から、

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。ｍに続き、ルネサンス期までを対象とし、IVに引き継く≒

近代および現代を対象とする。

【授業計画】【授業計画】
１

0.オリエンテーション

図書館の世紀近代公共図書館／国立図書館の確立／図書館界の成歴史を学ぶ意義／情報化社会論と情報史

立／書誌の発達

1.古代文明のメディアと情報・知識2

図書館学とドキュメンテーション

3.中世の学術と書物・図書館

3

情報技術の起源

4.印刷革命4

情報検索サービスの成立

5.学術情報流通システムの成立

5

情報学の成立6

情報史の現配7

理想の情報検索システムを索めて【評価方法】
定期試験※穴埋め・訂正問題､論述問題

図書情2.ギリシア・ローマにおける革新

Vannevar Bush とMemex構想をもとに【評価方法】【テキスト】『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房

税

定期試験

※穴埋めべ汀正問題、論述問題

別定価3,800円『図書館情報学用語辞典』丸善【テキスト】

税別定価3,800円『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房
別定価3,800円『図書館情報学用語辞典』丸善

260

税別定価3,800円

悦情報処理概説Ｉ

情報学Ｖ(科学コミュニケーション)
山崎茂明

酉荒井学

【授業の概要】【授業の概要】現在社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象に情報処理に必要なコンピュータのハードウェアおよび

して、そこで発生するコミュニケーションの実態を、情ソフトウェアに関する基礎知識の習得、ならびに情報処

報メディアと研究者に着目して、具体的な事例をもとに理機器の基本操作、技法をコンピュータ実習に重点を置検討したい。とくに、科学研究の不正行為に焦点をあて、きながら習得していく。特に、コンピュータ技術は日進

科学コミュニケーションの生態と機能を明らかにし、全月歩の勢いで変化してきているが、その原理・原則には体像への理解を試みる。

不変、かつ共通している部分が少なくない。本授業では、

1.科学研究の目的

情報のコンピュータ内部表現、コンピュータの基本機能

2.研究資金、研究者、成果としての学術論文など、ハードウェアならびにソフトウェアにおいて普遍

3. 17‑21li±紀の科学研究的なコンピュータ技術基盤に焦点を絞って学習していく。

図書情

4.科学は信頼されているか

1）コンピュータの歴史的発展過程

5.科学研究の不正行為

2)

6.不正行為の生態

3）情報の表現と情報単位（２）7.目本における事例

4）コンピュータの什組

8.海外での事例

5）キー・タイピング練習：実習

9.主要国における対応

6）基本ソフトウェアと応用ソフトウェア

10.レフェリーシステムと不正行為

7）基本ソフトウェアの操作・実習

11.学術論文の撤回と不正行為

8）応用ソフトウェアの操作：ワープロ・ソフト基礎

12.雑誌編集者の役割

情報の表現と情報単位（1)実習

13.信頼できる科学コミュニケーションの確立

9）I.S用ソフトウェアの操作：ワープロ・ソフト応用【授業計画】

10)ネットワークの利川（電子メール）：実習

講義を巾心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでも11)ネットワークの利用（ＷＷＷ）：実習

らいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

12）情報処理方式とシステム形態

実習13）計測・制御システムの機能と特徴【評価方法】

14）情報構造（ファイルとデータベース）

期末レポート、小レポート（授業時問内）

15)情報処理技術の応用分野と今後の情報処理【テキスト】【授業計画】

山崎茂明『科学者の不正行為』丸善

講義と情報科学センターにおけるコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行していく。

【参考文献・資料】【評価方法】

Broad, W.他『背信の科学者たち』化学同人
Price,D.J.D.『リトルサイェンス・ビッグサイエンス』

学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容に

創元社

よって評価する。

白楽ロックビル『アメリカの研究費とNIH』共立出版【テキスト】

山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社

情報処川のテクニック（西荒井山崎茂明『論文投稿のインフォマティクスj中外医学社

立出版）

恨岸正光・山崎茂明『研究評価』丸善
科学技術白書（http://ｗｗｗｗｐ.mext.gｏ.jp/）

−261

−

学・三和

義秀

共

情報処理概説II

ネットワークリテラシ
西荒井学

三和義秀
【授業の概要】【授業の概要】情報社会を形成する重要な社会技術のひとつであるネッ

情報処理技術におけるソフトウェアの意義、ならびに有用性について、基礎的なプログラミング実習を通して、

トワーク技術について、その機能の有用性と脆弱性を主に必要な基礎知識を習得していく。また、パッケージ系ソ実習を積み重ねながら習得していく。特に、現在の重要な

フトウェアとユーザー・ジョブ・プログラムの本質的な情報基盤であるインターネット環境に焦点を当て、情報の相違点を理解すると共に、ソフトウェア開発の本質的意

受発信に係る操作・作成技法を学習する。操作技法につ義、および基本的な技法について学習していく。
なお、プログラミング実習については、VB

いては、電子メールおよびwww（Visual（World

Wide

Web）で

の応用操作技術、ならびに作成方法については、www

Basic）を使用することから、VBの特徴、機能等につ上でのホームページを効果的に作成・運用していく技術、いても併せて触れていく。

ＣＧＩプログラミングを通してのネットワーク構築、およびセ1）開発系ソフトウェアの種類と歴史

キュリティ技術を本授業の中心課題とする。
なお、授業内容に準じて、ネットワーク技術利川の意義、

2）パッケージ系ソフトとユーザー・ソフト
3）表計算ソフトウェア基礎：実習

作成する情報コンテンツに対する配慮や心構え、および情4）表計算ソフトウェア応用：実習

報倫理、セキュリティの問題についても触れていく。

図書情5）プレゼンテーション・ソフト：実習【授業計画】

6）情報処理ステップ
7）プログラム開発基礎手順（問題解析、開発）

1）コンピュータ技術とネットワーク技術の慨要

8）VB

2）インターネット環境の基礎(Visual Basic）の特徴と機能

9）プログラミングの前に、ＶＢの起動、操作：実習

３）電子メールの応用操作技術（１）：実習

10）演算処理、プロジェクトの保存／呼び出し：実習

4）電子メールの応用操作技術（２）：実習

11)判断分岐、繰り返し処理：実習

5）WWWの応用操作技術：実習12）関数の利用、配列：実習6）Webページの基本構造とＨＴＭＬタグ

13）モジュールの追加、変数の共有：実習

7）Webページの作成（ＨＴＭＬの記述1）：実習

14）VBアプリケーション開発練習１：実習

8)15) VBアプリケーション開発練習２：実習

9）Webページの作成(Illli像の貼り付け）：実習

Webページの作成（ＨＴＭＬの記述2)：実習10）ＣＧＩの仕組みと機能【授業計画】

11)

CGIプログラミング（プログラミングの手順）：実習

12）CGIプログラミング（基本文法）：実習

講義と情報科学センターにおけるコンピュータ実習と13）CGIプログラミング（ネットワーク構築技術)

を約半々の割合で授業を進行していく。

：実習14）CGIプログラミング（セキュリティ技術）：実習【評価方法】

15)まとめ（情報発信の意義と責任）

学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容に【評価方法】

よって評価する。

出席回数､課題(プログラミング)、および定期試験により【テキスト】
情報処理のテクニック（西荒井

評価を行う
学・三和

義秀

共
【テキスト】

対照）‑

授業時に指示する

262 −プログラミング実習

プログラミング論

三和義秀

三和義秀
【授業の概要】【授業の概要】適切な情報処理を実現するにあたって、ユーザー・

プログラミングは、単なる机上の問題として理解してジョブ・プログラムの開発は、必要不可欠な場合が多い。

いくことだけでは、残念ながら、真の意味での理解には

このようなことから、本授業では、プログラミングの必繋がらない。本授業では、Ｃ言語とJavaを用いて、実要性、意義を理解すると共に、原則的なプログラム開発

際に手続き指向、並びにオブジェクト指向のプログラミ

手順ならびにアルゴリズムを中心とするプログラム開発

ング実習を重ねていくことにより、プログラミングの基に必要な基礎知識を習得する。

礎能力を養うと共に、プログラミングの本質を理解していく。

なお、具体的なプログラム開発手順およびアルゴリズ
ムを正しく理解していくために、本授業では、UNIX/C

提示するプログラミング実習課題に関して、問題の解を用いる際のプログラミングにおける問題点や考え方を

析から最終的なコーディングに至るまでの一連の作業を例示していく。よって、プログラミングの問題点と共に、繰り返していくことにより、基本的なプログラミング・

UNIXについても併せて触れていくこととする。

テクニックを習得していく。なお、実習課題を解決するに必要な処理の概要ならびに技術的な問題については、【授業計画】

適宜、補足的に説明していくこととする。

図書情１）アルゴリズム（１）【授業計画】

2）アルゴリズム（２）3）プログラミングとコーディング

1）プログラム制御（１）4）フローチャート

2)プログラム制御（2）５）ＵＮＩＸセッションとコマンド

３）プログラム制御（３）６）ＵＮＩＸのエディタ（１）4)配列の考え方
5）配列の処理（一次元）

７）ＵＮＩＸのエディタ（２）８）Ｃ言語プログラムの開発手順（

１6)９）Ｃ言語プログラムの開発手順（２7）アルゴリズムとプログラミング（１）配列の処理（多次元）10）情報の表現方法(1）8)アルゴリズムとプログラミング（２）11) Iff報の表現方法（2）9）アルゴリズムとプログラミング（3）12）変数とデータ型（1）10) C言語による関数設計Ｏ）

13）変数とデータ型（2）11）C言語による関数設計（2）14）書式指定子

12）Javaによるクラス設計（1)15）算術演算子

14) Javaによるクラス設計（2）15）Javaによるクラス設計（３）【評価方法】
出席回数、リポート、及び定期試験により評価を行う。

【評価方法】
出席回数、リポート、及び定期試験により評価を行う。

【テキスト】
情報処理のテクニック（西洗井

学・三和

義秀

【テキスト】

共人門Javaプログラミングのテクニック（三和

立出版）

共立出版）

−263

一

義秀

プログラム設計応用Ｉ

ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ設計応用II(COBOL)
三和義秀

西荒井学
【授業の概要】【授業の概要】

近年、アプリケーション・ソフトウェアの中でも多様なパッ構造化プログラミングの技法とＵＮＩＸ／Ｃによるプロ

ケージ・ソフトウェアが提供されることが多くなってきている。しグラミングを行う。さらにオブジェクト指向の考え方をかしながら、提供されるパッケージ・ソフトウェアだけで、す学び、Visual Ｃ十十によるプログラミングを行う。

べてを充足することは困難を極める場合が少なくない。本授業では、事務処理用言語であるＣＯＢＯＬを使用して、実際【授業計画】のプログラム作成に関する基礎技術を学習していくことにより、第１[可から第２回

記憶クラス

第３回から第４回

アドレスとポインタ

第５回から第６回

構造体

ピュータ実習を重ねていくことにより、理解を一層深めていくこ

第７回から第８回

ファイル操作とができる。よって、授業内では出来る限りＣＯＢＯＬプログラ

第９回

プログラミングの本質を理解していく。
プログラミングは、単なる机上の問題ではなく、実際にコンムを数多く作成していくことにより、プログラミングの本質的な問

オブジェクト指向プログラミング

第10回から第13回

題点を理解していくと共に、ＣＯＢＯＬというプログラム言語がVisual Ｃ十十によるオブジェクト持っている本質的な特徴を理解していく。なお、ＣＯＢＯＬプ

指向プログラミング

ログラミングの実習については、情報処理における基本的な処理プロセスを題材にした実習問題を解決していく。

【評価方法】

図書情１）プログラミングの必然性と基本手順

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特

2）ＣＯＢＯＬの基本構造と特徴
3）予約語、利用者定義語、コーディング書式に出席回数を重視する。

4）識別部の役割とコーディング【テキスト】

5)物理装置と論理装置に対する考え方
6）環境部の役割とコーディング

授業中に指示する。

7）ファイルの構造とレベル番号８）データ部の役割とコーディング1（FILE記述、レ

コード記述）
9）データ部の役割とコーディング２（作業領域、出力
編集）（手続き名、人

11110）手続き部の役割とコーディング1

カ文）11）手続き部の役割とコーディング２（制御文、その他）
12）プログラミング実習１（実習問題Ａ〜Ｈ）
13）プログラミング実習２（実習問題Ａ〜Ｈ）
14）プログラミング実習3（実習問題Ａ〜Ｈ）
15）プログラミング実習4（実習問題Ｉ〜）【授業計画】
全授業回数の内、前半はＣＯＢＯＬ言語に関する文法について解説していく。後半は、提示された課題プログラムの作成を各自実習形式で行なう。
【評価方法】
提出課題プログラム数、提出課題プログラムの内容、ならびに学期末試験にて総合評価する。
【テキスト】‑

テキスト使用せず（ﾌﾟﾘﾝﾄ配布）

264−プログラム設計応用in (Java)

データ管理論I（表計算と統計）ｊ

三和義秀

三和義秀
【授業の概要】【授業の概要】調査研究において収集したデータを整理・分類し、そオブジェクト指向の考え方を学び、Javaを川いてオブ

れらの性質や状態を数量的に表現して全体としての法則

ジェクト指向プログラミングの基礎を習得する。

性を見つけ出すための手法と、どのようにコンピュータ【授業計画】

を統計処理に活用するかについて表計算ソフトExcelを第１回使って学ぶ。

オブジェクト指向、オブジェクト指向プログラ
ミンクとは

第２回

【授業計画】

Javaの特徴とJavaプログラムの開発環境

第３回から５回

クラス設計とJavaのプログラム構造

第１回

統計とは何か、度数分布表とヒストグラム

第６回から９回

オブジェクトとコンストラクタ

第２回

データ人力、表・グラフの作成

クラスの継承と抽象クラス

第３回

関数の使い方アクセス制御第４回

統計量の求め方

第５回

度数分布表、ヒストグラムの作成

第６回

ドットプロット、クロス集計表の作成

第７回

平均値、範囲、最頻値、分散と標準偏差等の第10回から第11回
第12回から第13回■図書情【評価方法】
定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特意味に出席回数を重視する。
第８回

代表値と散布度を求める

第９回

確率分布と正規分布

人門Javaプログラミングのテクニック（三和義秀

第10回

２項分布と標準正規分布

共立出版）

第11回

相関係数の求め方とその意味、回帰分析

第12回

散布図の作成、相関係数、回帰係数

第13回

検定の什組みと方法【テキスト】【評価方法】
定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特
に出席回数を重視する。

【テキスト】
Excelで学ぶ
和義秀

−265

−

やさしい統計処理のテクニック（三共立出版株式会社）

データ管理論II（ＤＢ構築）

情報システム設計基礎Ｉ

原伸之

西荒井学
【授業の概要】【授業の概要】パソコン活川の３本の柱の１つである「データベース」

情報システムの設計・開発に必要なシステムの概念、シを取り上げる。世の中のコンピュータ利用の大部分が、ステム設計の基本的枠組や基本的な設計手順、ならびに設

このデータベース利用であると言っても過言ではない。

計技法について学習していく。通常の住宅建設においても、金融機関での預金の出し入れ、座席の予約さらにコンビ

施主の要望を十分に充足することができるように、種々の建築設計が行われ、各設計書に基づき実際に施工・工事がなさ

ニでの商品管理など。これらは、データベースの応用シれていく。このことは、システム構築においても、建築設計とステムである。

は設計内容等の差異はあれ、決して例外ではない。本授業

授業では、これらのシステムの核となっている「データベース」の理解・構築技法.

では、システムの具体的な設計内容に重要な影響を及ぼす*l』用方法を講義と実技で体システム分析、要求定義ならびに基本設計に焦点を絞り、シ験・習得する。

ステム設計の考え方や設計技法について理解していく。

1.データベース概論

なお、コンピュータ技術の急速な進展に伴い、システムは…データベースとは巨大化、高度化してきた。この結果、システム技術においてデータベースの構築技法も専門化、多様化してきており、システム設計自体にも変化

関係データベースの設計が見え隠れしてきている。このようなことから、授業内容に準じて、システム設計に関わる技術背景や技術変遷等についデータペースの定義ても、その都度解説していく。

データベースの構築

Ｄシステム化の必然性と情報システムの種類

データベースの利用

2)システムの定義と概念

3.関係データベースの構築

3）システムの基本機能とシステムの階層性…事例を作成・体験

4)システム設計手順の全体像
5）システム設計へのアプローチ

Wordで作成した文書のデータペース化

6）コンピュータ業務区分とS

インターネットから取り込んだ画像のデータベース化

7）S

諸関数を使用したデータ解析

Eの役割

Eの基本的要件

8）ソフトウェア開発の現状と問題

4.構築したデータベースの事例発表

９）ソフトウェア工学（開発技法、開発工程）…習得したデータベースの構築技法を使って、身近なと

10)コンピュータ・システムの処理形態ころで考えられるデータベースを構築し、その活用を

11）コンピュータ技術と通信技術の進展

レポートする。

12）システム分析の意義と内容
13）要求分析の必然性【授業計画】

14）環境調査から機能分析まで配布されたプリントに基づいて、講義・実習を行う。

15）基本設計の内容と重要性

カード型データベースでは、「住所録」を事例として取【授業計画】り上げる。また、関係データベースでは、小売業などでの商品管理を事例として構築する。

毎週講義終了10〜15分間を使用して、小テストを実施する。

【評価方法】【評価方法】

習得した技術および知識を基にして、各自が構築した小テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合評｢身近なところで考えられるデータベース｣の内容を評価し、成績とする。

価する。

【テキスト】【テキスト】
図解システム設計の基礎（加藤英雄‑

プリント配布。

266

−

共立出版）

図書情

2.データペース・ソフトウェア^ACCESSj

情報ｼｽﾃﾑ論I(情報ｼｽﾃﾑ顛):……ﾕjに情報システム設計基礎II

西荒井学

西荒井学

【授業の概要】【授業の概要】情報システム開発の骨格ならびに開発工程における技法や

情報システム設計は、究極的にはプログラム開発に至問題点について、実際にシステム開発手順を実習形式にてるまでの一連の情報システム構築手順において、重要な学習していくことにより習得していく。特に、情報ファイルの設要素を担っている。システム設計の良し悪しが、情報シ計ならびに管理の問題、中でも電子化されていく情報ファイ

ステムの有効性、効率性、ならびに運用性の良否に帰結

ルの問題に焦点を当てて解説していく。また、最近の電子情する。本授業では、情報システム設計手順における概要報の多くが、文字情報からイメージ情報にまで拡大してきて設計および詳細設計に焦点を絞り、具体的なシステム設いる現状を踏まえ、今後の電子情報ファイルが抱える課題や計内容ならびに設計技法について学習していく。

将来象についても触れていく。

なお、具体的な概要設計および詳細設計における考え

なお、システム開発実習については、簡単な文書データ方、方法を学習していくと共に、情報システム設計の成検索システムのサブ・システム構築を事例に取り上げるが、果であるソフトウェア・ドキュメントの意義や作成方法、

授業では個人単位でのシステム開発実習とグループ単位でおよび各システム設計段階における問題点についても解のシステム開発実習を併せて実施していく。開発実習で利説していく。簡単な事例システムを取り上げ、実習形式

用するソフトウェアは、本来、プログラム言語の利用が望ましを巾心にして具体的に学習する。

いが、本授業ではExcelのマクロ、あるいはVBA（Visual

Basic for Application）を対象とする。

2）基本設計、概要設計、詳細設計の３段階

1）システム開発の概要と意義

3）コードの機能とコードの種類

2）システム開発工程手順4）コード設計の意義と設計内容（実習を含む）

3）電子ファイリング・システムの必要性

5）ユーザー・インターフェースについての考え方

4）電子ファイリング・システムの機能と特徴

6）出力設計の意義と設計内容（実習を含む）

5）画像イメージと記録媒体
6）電子ファイリング・システムの適用分野

7）人力設計の意義と設計内容（実習を含む）

7）事例：文書データ検索システムの機能と特徴

８）ファイル設計の意義と設計内容（実習を含む）

8）ExcelのマクロとＶＢＡの概要

9)データベース設計への展開

9）マクロの利用方法

10）青報処理における基本処理パターン

10）システム開発実習1

11）プロセス設計の意義と設計内容（実習を含む）
12)システム障害における障害対策・保守
13）信頼性設計の意義と設計内容（実習を含む）
14）ソフトウェア・ドキュメントの種類と特質
15）システムの評価。システム監査（個人別課題）11)システム開発実習2(個人別課題）12）システム開発実習3（グループ別課題）

13）システム開発実習4（グループ別課題）

14)システム開発実習5（グループ別課題）

15）システム評価【授業計画】【授業計画】

毎週講義終了10〜15分間を使用して、小テストを実施

前半では、システム開発全般に関する問題について講義する。

を実施する。後半では、受講者をグループに分け、簡単なシステムを実際に開発する。

【評価方法】【評価方法】

小テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総出席状況、課題レポート、実習課題の成果、ならびに学合評価する。

期末試験にて評価する。
【テキスト】【テキスト】
図解システム設計の基礎（加藤英雄

共立出版）
テキスト使用せず（ﾌﾟﾘﾝﾄ配布）‑

図書情１）情報システム設計の意義と役割267−

情報ｼｽﾃﾑ糾(情報ﾈｯﾄﾜｰｸ)

情報サービス基礎論Ｉ

野添篤毅

逸村裕

【授業の概要】【授業の概要】研究・教育活動を支援する大学・学術図書館における情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらし

学術情報サービスの基盤となる情報ネットワークについている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会にて論じる。とくに、米国で構築されている、情報資源マ

大きな影響力を与えている。この科目では、現代社会に

ネージメントを基礎とした医科大学における情報システ

おいて特徴的な情報産業の現状を概観し、「↑肖報」を商ム、そして米国国立医学図書館を中心とした医学・医療品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業に

情報ネットワーク、インターネット上の仮想図書館であ

おいて進展している「情報化」の持つ意味を検討する。

るディジタル図書館について考察する。

また進路としての情報関連産業について論じる。さらに、

1.学術情報資源マネージメントの考え方

情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観について

2.情報マネージメントを基礎とした未来の図書館へのも言及する。

シナリオ【授業計画】

3.組織内における情報ネットワークの構築
4.統合型学術情報マネージメント・システムIAIMS

1.情報化社会と情報産業の考え方

2.情報産業の概況
3.産業と職業における情報の意味

6.インターネットと情報サービス

4.情報産業とIT化

7.米国国立医学図書館を中心としたディジタル情報資5.情報サービス事例１：ソフトウェア産業

源サービス・ネットワーク

6.情報サービス事例２：メディア産業

8.ディジタル情報資源の評価方法

7.情報サービス事例２：通信産業

9. Evidence Based Medicine （根拠に基づく医療）と

8.情報サービス事例２：出版産業

情報活動

9.情報サービス事例３：図書館情報

10.インターネット環境下の新しい情報専門職

10.情報サービス事例４：マルチメディアリソース（Informationist）

11.情報サービス事例５：情報分析・シンクタンク
12.情報産業におけるキャリアパターン【評価方法】

13.情報産業における勤労観と職業倫理レポート（２回程度）および小テスト。

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
｢インターネット講習会｣を受講しておくこと。

【テキスト】【評価方法】

プリントを配布予定。

小テスト、レポート、期末試験による評価。
詳細は初回講義の際に説明する。

【テキスト】

‑

使用せず。

268

−

図書情

5. IAIMSの実現例、次世代のIAIMS

情報メディア基礎論I

情報サービス基礎論II

・II
菅野育子

逸村裕

【授業の概要】【授業の概要】
図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各

また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模

種メディアの生産から流通までを対象に、その過程での問題点について議論し、より効果的な情報流通のための情報メごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館

ディアのあり方を検討する。

サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応を迫られている。

【授業計画】

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

１

情報流通と情報メディア

を行なう。

２

学術情報の流通モデル

1.この講義の対象と範囲

３

情報メディアの特徴と問題点（１）図書

2.パブリック・サービス（奉什一直接サービス）

出版流通過程と制度

A.貸出閲覧

オンライン書店、オンデマンド出版

B.レファレンスサービス（２）雑誌

c.相互協力

学術雑誌の機能、査読制度

D.視聴覚資料

雑誌論文の構成

図書情

E.パブリックサービスの今後

抄録作成法、引用法、

3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）

プレプリント、e‑print

Ａ．選書

レター, editorialcomment
（3）新聞

Ｂ．収書

新聞の流通制度c.整理

新聞記事の構成

D.雑誌（４）会議資料

E.テクニカルサービスの今後

学会、会議録

4.評価の視点から見た情報サービス（5）特許資料

A.蔵書

特許制度

Ｂ．人的サービス

パテントファミリー、引川特許（６）規格票c.その他のサービス

規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース【授業計画】

情報検索システムの歴史講義中心に行なう。適宜、 小テスト、レポートを課す。

検索技術、シソーラス｢インターネット講習会｣ を受講しておくこと（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴【評価方法】

wwwの評価小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回

Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング

講義の際に説明する。
４

情報流通モデルの修正【テキスト】

５

電子環境下における情報メディア

使用せず。

【評価方法】
期末試験と出席回数によって評価する。

【テキスト】
なし。

−269

−

情報ﾒﾃﾞｨｱ論∩ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ）

情報ﾒﾃﾞｨｱ論ffi(討情報ﾒﾃﾞｨｱ)

三和義秀

野添篤毅

【授業の概要】【授業の概要】社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、科学分野での効果的な情報サービスを行うための基礎と機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じ

して自然科学分野の学術情報の発生から加工・利川までながら、情報メディアの特性、視聴党メディア、図形処の一連の過程について学ぶ。とくに生物医学分野の学術

理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネッ

情報の流れを中心に論じる。

トとシミュレーションに係るトゥールの活川方法、情報

1.自然科学分野の研究の広がり

メディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ

2.科学研究活動の指標

ディアとの関係について考察する。また、技術的な側面

3.研究活動と情報活動として、インターネットでの情報の検索手法、ハイパー

4.情報の発生・加工・利川のサイクル

テキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開5.一次情報一学術雑誌

発手法についても触れていく。

6.二次情報一抄録誌・索引誌・データベース
7.主要な情報機関の活動一米国国立医学図書館【授業計画】

8.文献データベースＭＥＤＬＩＮＥ一人力から出力まで

1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画につし

9.わが国の学術情報サービスの動向

て説明

図書情

10.学術情報サービスの最近のトピックス

2）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能【評価方法】

4）情報メディアの発展経緯と特性

レポート(2回程度)および小テスト。

5）視聴覚メディアの種類と特性
6）図形・画像処理とソフトウェア【テキスト】

7）情報通信とメディア

医学文献サーチガイド

８）マルチメディアと情報通信技術

版協会

9）ネットワーク技術とインターネット
10）放送の高度化とマルチメディア
11）通信の高度化とマルチメディア
12）インターネットとシミュレーション
13）インターネットでの情報の検索手法
14)ハイパーテキストの什組みと本質的問題
15）ハイパーテキスト・システムの作成手法【評価方法】
出席回数、リポート、および定期試験により評価を行う。
【テキスト】‑

授業時に提示する。

270−

2,575円）第2版（山崎茂明

日本医書出

メ
闘

メ
闘

ﾃﾞｨｱ論V煕mmﾒﾃﾞｨｱ)

ﾃﾞｨｱ齢(人文彬滑紗ﾀﾞｲｱ)

山崎茂明

菅野育子
【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一一次情報源である学術雑誌を

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から、学問分野における学術情報の生産と利川について検討す中心に解説します。学術雑誌と科学論文についての知識は、ることを目的とする。

情報サービス専門家に欠かせない知識です。学術雑誌を和解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、【授業計画】

研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問学問分野と情報メディア

題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視２

白然科学分野と人文・社会科学分野

点から、学術雑誌について検討します。

３

人文・社会情報メディア

1.

１

美術分野

2.文献情報と文献調査

２

音楽分野

3.学術雑誌の歴史と生態

３

文学

4.総合誌、レビュー誌、レター誌

３３

１

環境としての学術情報

３３

ビジネス分野5.日本からの英文論文発表

５

法律分野

6.主要海外誌への日本からの発表傾向

3

６

心理学

7.生物医学雑誌への統一投稿規程

3

７

図書館情報学

8.オーサーシップからみた学術論文

4

情報メディアからみた情報の生産と利川

9.出版倫理と利害の衝突
10.ニュースメディアと学術雑誌【評価方法】

11.レフェリーシステム

レポートと出席回数によって評価する。

12.

‑流誌への発表

13.インパクトファクターの批判的吟味【テキスト】

14.電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在

使川せず。

【授業計画】
講義を巾心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価方法】
期末ﾚﾎﾟｰﾄ､小ﾚﾎﾟｰﾄ(授業時間内)【テキスト】
山崎茂明『論文投稿のインフォマティクス』中外医学社【参考文献・資料】
Lambert, J.『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会
Thompson,

J.W.『出版産業の起源と発達』出版同人

中山茂『歴史としての学問』中央公論社
山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』巾外医学社
山崎茂明『医学文献サーチガイド第２版』［1本医書出版協会
根岸正光・山崎茂明『研究評価』丸善

‑

図書情

４
3

271

情報検索演習Ｉ

情報検索演習Ｉ樫木貴子

松井美紀【授業の概要】【授業の概要】各種情報資源およびその利川に関する知識・技術を学

各種情報資源およびその利川に関する知識・技術を学

び、基本的な情報リテラシーを修得する。

び、基本的な情報リテラシーを修得する。

なお、履修希望者は図書館オリエンテーションおよび

なお、履修希望者は図書館オリエンテーションおよび

学内ＬＡＮ講習会を履修前に必ず受講しておくこと。

学内ＬＡＮ講習会を履修前に必ず受講しておくこと。

また、授業の際には「図書館情報学用語辞典第２版」

また、授業の際には「図書館情報学用語辞典第２版」

および本授業で使用する全配付資料を毎回必ず持参するおよび本授業で使用する全配付資料を毎回必ず持参する

こと。

こと。

【授業計画】【授業計画】(1）↑IJ報資源の種類および特徴を知る（１）情報資源の種類および特徴を知る

・一次資料と二次資料

・一次資料と二次資料

・書誌情報

・書誌情報

（２）情報資源の探索法を知る（2）情報資源の探索法を知る
・日録、書誌などの二次資料の種類・特徴

・各種オンライン目録、データベース、サーチェン

・各種オンライン目録、データベース、サーチェン

ジンの種類・特徴・利用法

ジンの種類・特徴・利用法

・論理演算

・論理演算

・部分一致

・部分一致

（３）既習の探索法を利用して収集した情報を基に、レ（３）既習の探索法を利用して収集した情報を基に、レポートを作成する。

ポートを作成する・引用と引用文献の書誌情報の書き方（SIST02およびIS0690、690‑

・引用と引用文献の書誌情報の書き方（SIST02お2）

よびIS0690、690‑

・著作権

2）

・著作権

【評価方法】【評価方法】

平常点、レポート、試験によって評価する。

平常点、レポート、試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず(配付資料)。

‑

使川せず(配付資料)。

272

図書情

・目録、書誌などの二次資料の種類・特徴

情報検索演習IT

情報検索演習Ｉ

伊藤真理

伊藤真理

【授業の概要】【授業の概要】各種情報資源およびその利用に関する知識・技術を学

学術論文を中心として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

び、基本的な情報リテラシーを修得する。

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果

なお、履修希望者は図書館オリエンテーションおよびに対する評価について理解する。

学内LAN講習会を履修前に必ず受講しておくこと。

当科目は、情報検索演習1

また、授業の際には「図書館情報学用語辞典第２版」(図書館情報学科の学生のみ)、図書館情報学概論I、IIの履修を前提条件とする。

および本授業で使用する全配付資料を毎回必ず持参すること。

【授業計画】【授業計画】

1.情報検索とは（1 ）情報資源の種類および特徴を知る

2.学術論文の検索

・一次資料と二次資料

2.

1

インターネット検索

・書誌情報

2.

2

CD‑ROM検索

3.オンライン情報検索システム（２）情報資源の探索法を知る
図書情・口録、書誌などの二次資料の種類・特徴

3.

1

JOIS

・各種オンライン目録、データベース、サーチェン

3.

2

DIALOG

4.テーマ検索

ジンの種類・特徴・利用法
・論理演算【評価方法】

・部分一致

平常点、小テストと、レポート作成の総合評価。

（3）既習の探索法を利用して収集した情報を基に、レポートを作成する【テキスト】

・引用と引用文献の書誌情報の書き方（SIST02およびISO

使用せず(プリント配布)。

690、690‑ 2）

・著作権【評価方法】
平常点、レポート、試験によって評価する。
【テキスト】
使川せず（配付資料）。

273

情報検索演習II

情報検索演習Ⅲ
菅野育子

松井美紀【授業の概要】【授業の概要】学術論文を巾心として、オンライン情報検索システム｢愉報検索II｣の授業によって得られた知識や技能を雌の活川に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

礎として、さらに高度な情報検索能力を習得するための実習

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果を行なう。検索対象となる多種多様な情報検索システムやに対する評価について理解する。

データベースを比較検討することから、情報検索システムの評価方法についても議論する。

なお、↑青報検索演習Iと図書館情報学概論I

この実習を経験することから、情報検索技術者やレファレン■IIを履ス担当者としての基礎技能を習得する。

修していること。ただし、他級聴講者は図書館情報学概論I・IIのみでも構わない。

【授業計画】
雑誌記事の検索【授業計画】

口外ASSIST‑MAGAZINEPLUS
DIALOG‑MAGAZINE
DB/ISAﾉERIC
ＪＯＩＳ‑ＪＩＣＳＴファイル

1.情報検索とは
2. CD‑ROMでの検索
3.オンライン情報検索システム
1

JOIS

3.

2

DIALOG

２

新聞記事の検索(全文検索)
日経テレコン21‑各種新聞ファイル
G‑Search‑新聞記事DBDIALOG‑the NY Times FuUtext
図書の検索(目次・所蔵情報の検索)
日外ASSIST‑BOOKPLUS
NII‑WebCAT
0 CLCFirstSearch‑WorldCat
横断検索
DIALOG‑DIALINDEX

4.テーマ検索３【評価方法】
小テストおよび小レポートと、テーマ検索のレポート。
以上を総合評価する。
４【テキスト】
５

使用せず(プリントを配布)。

シソーラスの活用
JOIS‑JICSTファイル
DIALOG‑MEDLINE

６

引用l≪l係による検索
引用索引ファイルDIALOG‑Social

SCISearch

引用特許の検索DIALOG‑DerwentWPI
7

電子雑誌へのリンク（一次資料の人手）OCLCFirstSearch‑ArticleFirst
NLM/NCBI‑PubMed

８

Web

Resources

ＤＢの検索

CSA‑LISAファイル【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄと出席回数によって評価する。

【テキスト】

‑

なし。

274

図書情

3.

情報利用論Ｉ（情報探索行動論）………==￨.･.

情報メディア分析論

岡渾和世，

菅野育子
【授業の概要】【授業の概要】情報メディアの機能に関する基礎的な知識を学ぶため

情報社会に関する史的展開、情報と知識の性質、コに、学術情報だけでなく一般社会における情報の流通にミュニケーションについて論じる。焦点は、情報とは何関係する各種情報メディアについて概説する。

か、利用者の住む情報社会とはどんな社会か、情報と人、文化との相互関係、アクセス権利の倫理面、データ保護、

具体的には、新聞（新聞記事）、雑誌（雑誌記事）、図書、特許資料、絵画（美術作品）などを取り上げ、その個人のプライバシー、インターネットなど情報技術がも特徴を概観する。

たらす諸問題についてである。これらを情報環境との関係から概説する。

さらに、各情報メディアの分析を行ないながら、分析
結果からどのような情報を得ることができるのかについ【授業計画】て議論する。

Ｄ情報社会とは
2)情報社会に至る史的展開

１

情報メディアの機能

3）情報と知識の性質

２

情報メディア（１）新聞

4)

３

新聞記事の分析：新聞記事ＤＢとの比較

5）情報の理解とコミュニケーション

４

情報メディア(2）雑誌

６）情報、知識、文献の管理

５

雑誌記事の分析：索引語付与と抄録作成

7）情報社会の特徴

６

情報メディア（3）図書8)情報倫理一権利と義務

７

図書の分析：主題分類と書誌記述

9）情報倫理一知的所有権とデータ保護

８

情報メディア（4）特許資料

10）情報社会と人間

９

特許資料の分析：技術動向調査

川情報と文化的問題

10

情報メディア(5）：絵画（美術作品）

12）情報と経済的問題

11

絵画の分析:ＣＤＷＡとＡＡＴシソーラス

13）↑冴報と政治的問題

12

情報メディアの分析から得られる情報

14）情報環境

情報の質と信頼性

15）情報教育と未来【評価方法】【評価方法】

レポートと出1席回数で評価する。

出席とレポート【テキスト】【テキスト】

なし。

インフォ・リッチ：インフォ・プア(TrevorHaywood
その他配布資料‑

図書情【授業計画】

275

岡渾和世訳

敬文堂

1997)

情報利用論II(情報探索行動論)

情報利用論ffl(問題解決と情報活用)

岡渾和世

田村俊作

【授業の概要】【授業の概要】教育を受けたいという強い希望、誰もが自山に悄報を利

目常生活において特報を要求し利川する行動は、仕事上用できるアクセス機会の平等を求める運動、民!ﾓ卜義のでの情報収集のように、社会的に規定された側而を持つ

伝統、そして誰にも頼らない自主探索意欲が巧妙に入りと同時に、私達を新たな知識の水準、生活の新たな場面混じってできたのが図書館である。そしてその理想は常へと導く創造的な而も持っている。また、探索には、ブに利用者の要求を満足させるところに置かれてきた。しラウジングや検索システムの利川など、独特の行動様式

かし、20 lit紀になると様々なテクノロジーが開発され、やツールが存在している。この講義では、こうした探索

従来の図書館が大きく様変わりし始め、それに伴って情の社会的側面および発見に導く心理的側而、ツールの利

報を探す利用者の行動も変わり始めた。この講義では、川、行動様式などを取り上げて、情報探索利川行動の特

情報行動について論じる。ニューメディア、インター質を描き川してみたい。

ネット、情報環境などについても概説する。

1.情報探索利川行動の基礎概念
2. 特報探索利川過程【授業計画】

3.探索様式

オリエンテーション

4.情報探索の社会的側面
5.情報探索利川行動の特色

1）情報の定義

出訪誰でも経験するあたりまえのことを、私なりの視点

２）情報の特質

で割り下げてみようとする授業。自分の経験にひきつけ

2.科学のコミュニケーションて理解してほしい。

3.研究活動とインフォーマル・コミュニケーション【授業計画】

1）インフォーマルコミュニケーションの研究
２）見えざる大学

集中講義、事前に配布するプリントを読んでおいてもら

4.見えざる大学の訓査研究について

い、プリントの内容に関する質疑を交えながら講義を進

5.情報利用者調査と用語の説明

めて行く。出席者はプリントをあらかじめ読んでおくこ

6. User Studyの概説とUser

Studyの方法論と。

7.方法の種類
8.比較・検討【評価方法】

9. User Studyの調査例

最後の時間に試験を行う。

10.行政【テキスト】【評価方法】

事前にプリント配布。

小テストで評価。

【参考文献・資料】【テキスト】
情報学講義ノート＜１＞＜２＞（岡渾和匪Varlejs,J.,ed.『情報の要求と探索』勁草書房1993
敬文堂

田村俊作編『情報探索と情報利用』勁草書房2001

1990）

276

図書情

1.情報の伝達と利用

情報利用論IV（情報と経営）

情報学特殊Ｉ（普及学概説）
宇野善康

高山正也
【授業の概要】【授業の概要】図書館・情報学で学ぶ知識や理論は単に図書館や学術教育の分野のみで有効なものではありません。より広く、ビジネスをはじめ、様々な実務分野においても大いに応用できま

心理学、社会学、教育学、人類学、経済学、法律学など｢普及学｣は新しい学問領域であるというだけでなく、す。この授業では、ビジネスの場において、経営のために情報が如何に必要になるのかを考え、その情報の収集から利の他の諸研究分野を綜合的に扱うコミュニケーション科
学に属する研究分野です。

用、保管、保存・廃棄に至る情報管理の全過程を概観します。対象とする資料は、単に学術出版物に限らず、非営利出版物に加え、社内の業務文書も対象にします。対象とする
情報はビジネス上、役に立つ情報は全てが対象になりますから、いわゆる学術情報だけでなく、必要に応じては広告やチこの講義では、とくに知識情報に着目し、知識情報はどのように形成され、蓄積され、発信されて、人びとの問に普及していくものであるかについて述べます。
最初に普及学のあらましについて述べます。

1

イノベーションとしての普及学

管理論、ビジネス・アーカイヴズ論に及びます。

2

普及学の構想【授業計画】

3

さまざまな普及現象と普及過程のモデル

時閥の許す範囲で、慨ね以下のような項目の授業を行いま4普及に関する法則

5

普及と流行

6

普及と文化的文脈

7

普及学のより一層の進展のためにす。
１：専門図書館とビジネス情報
Ｏ）定義、（2)意思決定と情報、（３）ビジネス・ラ
イブラリーの歴史
２：記録管理と知識管理（１）出版物と業務文書、（2）形式知と暗黙知、（3）
記録管理の概要、(4）ビジネス・アーカイヴズ
３：ビジネス情報の管理と利用（1）情報公開とアカウンタビリティ、（2）情報の分析と【授業計画】
テキストはこちらでコピーを用意して配布し、各章を解説していきますが、普及学は、皆さんの日常生活に身加工、（３）その他

近かな研究分野なので、テキストの内容に関連する出'貧【評価方法】

経験などを述べていただいて、時には、ディスカッショ

毎日、最後の時間に簡単な小テストを行い、そのテスト結

ンもまじえて進めていきたいと思います。

米と〔受講の条件〕として、提出されたレポートとを総合して評価します。

【評価方法】【テキスト】〈改訂版〉ファイリング・デザイナー(｢｣本経営協会)

当日の講義の前の時間におこなった話しや皆さんの日

この他にも授業の中で紹介します。

常体験などについて書いていただくことを、たびたびおこなうつもりです。評価はその蓄積に対しておこないま【参考文献・資料】〈改訂版〉ファイリング・デザイナー（日本経営協会）
この他にも授業の中で紹介します。

す。
【テキスト】［受講の条件］以下のレポートを提出した人だけが受講が認められます。
次の口）と（２）の両方をレポートしなさい。
（１）「高山正也」著の専門図書館やビジネス情報についての論著を10件以上検索し、その文献のﾘｽﾄ（A4版１枚）を作りなさい。
（２）。￨こ記（１）でﾘｽﾄにあげた文献を読み、鳥山正也の考えるビジネス情報管理のあり方をA 4版２枚以内にまとめなさい。
‥￨こ記(1）（2)のレポートを授業初日の第１時限目に
提出のこと

‑

図書情

ラシ、統計や会計上の数値データ、さらには人間の行動や会話の類、すなわち知識管理論で言うところの形式知のみならず暗黙知の世界もこの授業の対象領域に含まれています。
すなわち、授業の内容は図書館・情報学だけでなく、記録

宇野善康著「普及学講義一イノベーション時代の最新
科学」ｲf斐閣

刊

テキストは各自で買う必要はなく、そのコピーを配布して使川していただきます。

277−

情報学特殊II（異文化間屈折）

情報学特殊Ⅲ(情報史の探究)
村主朋英

宇野善康
【授業の概要】【授業の概要】知識情報が普及するとき、その情報の内容は変わるこ

人類の歴史全体の中で情報が果たしてきた役割を考えるとなく普及していくと考えられがちですが、実は、人かために、図書館史や情報検索の歴史を拡帳・発展させ。

ら他の人へ、ある国から他の国へ、ある文化圏から異文コンピュータ史とコミュニケーション史を統合した情報化圏へ普及するとき、知識情報のいろいろな側而が、い史の概念を追究する。

ろいろな形に変化して普及していきます。
【授業計画】

たとえば、「フェミニスト」という言葉は、少し以前まで、日本では、女性に親切な男性の意味でした。しか

0.オリエンテーション：情報の概念／コミュニケー

し、その原語である「feminist」は、アメリカでは、男ションの概念／歴史の概念

女同権を主張する女性の意味で使われていました。こと

1.情報史の構造

ばの意味は、その普及過程で、性転換することすらある

1 . 1 Stevensの情報史の概念

のです。

1.

2情報史のモデル：情報空問の概念

2.コミュニケーション史：洞窟絵画から／イニス／マ

歌劇「カルメン」の舞台で、カルメンがドン・ホセに対して投げる花は、紅いバラであると日本人は思っていクルーハン／コミュニケーション史の動向
3.情報史探求へのステップ

シーの花であったのです。
空気中から水中に光線が進むとき、その境界で進路が図書情ますが、そのオリジナルのヨーロッパではうす黄色のカ

3.

1歴史家による情報研究の成果

3.

2情報史の構成要素：情報史における既存の著作屈折して曲るように、知識情報も異文化圏に普及すると／情報史の多面性

きは、いろいろな側面や意味までも変化（屈折）するの

3.

3図書館情報学の歴史と図書館情報学から見た歴史：上田修一の方法／桂英史の考え方です。
この現象を異文化屈折現象といいますが、この現象が4.総合的な情報史の素描

なぜ生ずるのかについて、いろいろな興味深い実例をあ【評価方法】

げて述べていきます。

試験。
【授業計画】【テキスト】

授業計画は、前期の情報学特殊Ｉと同じです。

歴史のなかのコミュニケーション（新曜社【評価方法】

3,800円）

評価方法は、前期の情報学特殊Iと同じです。
【テキスト】
テキストは必要に応じてコピーを当方で用意して配布しますので購入の必要はありません。

278

税別定価

レファレンスメディア論ノ

レファレンスサービス論
杉江典子

杉江典子

【授業の概要】【授業の概要】図書館で実施されるレファレンスサービスについて、そレファレンス質問の回答に利用される情報源にはどのよの意義とサービス内容を理解することを目的とする。こうなものがあるのか、それぞれの情報源にはどのようなの科目は、「レファレンスメディア論」と相互に補完す特徴かあるのか、を理解することを目的とする。講義をるものとして扱う。講義を中心に進める。

中心に進めるが、講義で学んだ知識を生かして演習課題
を解き、具体的な探索方法についても学ぶ。

【テキスト】
レフアレンスサービスー図書館における情報サービス【テキスト】(長渾雅男

情報と文献の探索

丸善

2,369円)

円）

‑

■Ｉ情
279

第３版（長潭雅男

丸善

3,296

資料組織論資料組織演習
岡渾和世

伊藤真理【授業の概要】伊藤真理【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解するこ

資料組織論で学んだ理論について、実習を通してよりとを目的とする。様々な情報資源を念頭において、資料

深い理解と習得することを目的とする。

組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能

講義内容は、記述目録法と主題目録法の２部から成り、を理解することを目指す。

オムニバス形式で授業を進める。主題目録法では日本ト目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、

進分類法や基本件名標目表などを取り上げ、記述目録に主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

ついては、国際的な標準規則として認められている英米
目録規則を用いる。主に図書資料を対象として、書誌レ【授業計画】
第１回

コードを作成する。
本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条

ガイダンス
資料の組織化；資料組織業務の位置づけ

件とする。

第２回

目録について

第３回

書誌コントロール【授業計画】
・目録作業の概要

目録規則の標準化、統一

第５回

記述目録と主題目録

・主題目録法
分類：NDC

記述目録（1
第６回) AACR

主題件名標目表：BSH

2 r、NCR

記述目録（2)アクセス・ポイントの選定；標・記述目録法目形

I SBD
アクセス・ポイント

第７回

記述目録（３）典拠コントロール

第８回

主題目録（１）分類法

標目形

第９回

主題目録（２）分類法

・MARCについて

第10回

主題目録（３）件名標目表

第11回

MAEC

【評価方法】

第12回

インターネット情報資源の記述

出席､実習およびレポート提出【評価方法】【テキスト】

平常点、期末試験「資料組織論」で配布したテキストを使刷【テキスト】
初回時にテキスト配布。

280

図書情

書誌ユーティリティ
第４回

図書館経営論

図書館学特殊Ｉ山本進

山本進【授業の概要】

山崎茂明

菅野育子

伊藤真理

【授業の概要】図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別に｢図書館実習｣を受講するための前提科目。

図書館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館各教員が実務的な内容を主としてオムニバス形式で上記の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見担当教員が２回程度実施する。詳細日程は４月当初提示直し等、を図書館経営論として論述する。

する。

【授業計画】【授業計画】

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義

１回

1.図書館の勤務時間と勤務内容

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則

１[亘l2,図書館学の五法則と図書館員の関わり

１回

2.図書館の職階制と司書職制度
3.学校図書館法上の司書教諭問題

3,図書館の自由に関する宣言

２回

4.統計から見た図書館の現状

4,図書館員の倫理綱領

２回

5,図書館員と労働基準法解説

１回

6,図書館関係法規と図書館のサービス基準解説

5.図書館と様々な情報サービス
6.図書館とIT技術、メタデータ

１[回

図書情

【評価方法】

7,図書館サービスの測定と評価(実例課題によるレポート提出)

１回

8,図書館計画の立案と実例解説

２回

9,生涯学習と図書館及び利用者教育

２回

レポートとテストによる総合評価【テキスト】※講義の巾から関心のある事項についてレポート提出２

プリント配布回【評価方法】
期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題
を２〜３問と、提出Iされたレポートと記述試験の採点とを併せて評価する。
【テキスト】
講義シラバスを配付する。

28】

図書館実習山本進

山崎茂明

図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論)
菅野育子

福永智子

三和義秀

【授業の概要】【授業の概要】各図書館現場での実習を行う。

図占館における児童サービスの理論と実際について、前提科目として必ず「図書館学特殊Ｉ」を受講すること。

基礎的理解を図る。其体的には、児童用資料の特性、利平成15年度は（１）から（３）それぞれ６［］間程度の実習用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館におを行う。

ける児童サービスの現状について検討する。

とりわけ、

学校図書館のサービスに重点を置いて解説する。
（１）愛知県図書館他、受入実績のある図書館での実習【授業計画】（２）自己開拓（３）北京図書館実習（北京大学および北京国家図書館）

1.公立図書館の児童サービス
Ｏ）児童サービスの法的基盤（１）には定員枠がある。詳細は図書館学特殊１第一回（２）児童図書館員の役割と専門性

講義にて述べる。

（３）サービス対象としての児童：読書興味の発達段
階（4）児童用資料の特性とコレクション構築の実際

実習受入先の図書館の作成した実習カリキュラムに従い、（5) 児童サービスの企画と運営、施設・設備

実習受入館の指導者によって行う。

（６）周辺領域：子ども文庫活動、ブックスタート活動【評価方法】

2.学校図書館と情報活用能力の育成

実習受人先の図書館の評定に基づく。

（７）戦後教育改革と学校図書館の制度化（8) 1997年の学校図書館法改正と「人」の問題【テキスト】（9）惜報センター、学習センター、読書センター機

実習受入先の作成した資料による。

能（10）学校図書館における図書館利用教育のガイドラ
イン
3.公立図書館と学校図書館の協力体制（11)異館腫間ネットワーク構築の原理（12）地方自治体における先進事例の紹介
4.試験皿〜13.）【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって、総合的に評価する。
【参考文献・資料】
児童サービス論（堀川照代編著
児童サービス論（佐藤涼子編‑

学校図書館論282−

日本図書館協会）
教育史料出版会）

補訂版（塩見昇編

教育史料出版会）

図書情【授業計画】

瞰ｺ

４４いＸ

生涯学習概論

ユニケーションii(i皆野)………1
岩原昭彦

古野有隣

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能をているが、その意味や意義については必ずしも正確に理総称して認知という。認知心理学では、人間を高次な情解されているとはかぎらない。

報処理体として見なし、情報の人力と出力との間に生じこの講義では生涯学習の意味するところを、その理念のるさまざまな認知的過程を実験とシユミレーションによ提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めることり理論化している。本講義では、人間の記憶活動と言語をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自活動がどのように営まれているのかを明らかにするとと分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となればもに、それらの活動を支える基盤か、脳の中でどのようとも思っている。

に組織化されているのかを検討する。また、講義を通じ

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜て、我々が日常生活の中で体験する不思議な現象を認知

ユネスコ以降わが国における推移

心理学的に解明していきたい。

生涯教育のめざすもの【授業計画】

生涯教育と生涯学習の関係

1. 短期記憶2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係
図書情

生涯教育と社会教育

2. 長期記憶生涯教育と学佼教育

3. 潜在記憶と顕在記憶

3.社会教育の内容・方法・形態
行政社会教育の主要領域

4. 符号化・処理・作業記憶
5. 想起と忘却

社会教育の内容・方法・形態

6. 日常記憶4.生涯学習関連施設の現状と展望
生涯学習関連施設の範囲

7. 知識
8. 談話認知社会教育施設の種類と現状

9. 単語認知と読み

5.生涯学習指導者

10

理解

生涯学習指導者の範囲

11
12

発話と思考

生涯学習指導者の役割

言語と意志伝達【評価方法】【授業計画】

期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

講義。

【評価方法】【テキスト】

テスト。

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

【テキスト】
資料集(予価500円)を開始時に頒布。

283

獣ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝin

(訓胆)

博物館概論
長谷川誘治

岩原昭彦
【授業の概要】【授業の概要】人間の脳の中にはさまざまな意識的・無意識的な処理

博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたどり、過程が存在している。意識されない刺激情報も私たちの日本と世界の博物館を概観する。

認知や行動に影響を及ぼしている。その事実やその脳内のプロセスを実験結果や脳損傷患者の症例から解き明かア

すことが本講義の目的である。さらにr人間はなぜ間はじめに…学芸貝の資格、博物館学とは何かなど学習の基礎となる事項を説明する。

違いを犯すのか？」、「人間は自分のとった行動をどれほイ

博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を

みたい。

ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっ【授業計画】

エ

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対ど理解しているのか？」という問題についても検討して中心にr博物館jとは何かを考えていく。

て、その始原をたずねてみる。

1. 幻覚
2. 認識と失認オ

近代博物館の出発Ｉ･‥王権の誇示の手段としての財

3. 闘下知覚4. 自動的処理過程

カ

近代博物飾の出発Ｈ…市民革命などの動きにあわせする態度の探求と博物館的な施設の形を探る。

宝の展示などから博物館を考える。

て市民への公開がなされていく過程を考える。

6. 記憶障害キ

7. 記憶錯誤
8. 感情と認知9｡ 自己と他者

ク

10

意志決定

ケ

11
12

思考のバイアスム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ判断のバイアス

すえて、新しい動きをひろってみる。

ョーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博物館を例にとり、その特徴をまとめる。
アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパの博物館と対比しつつ、その特徴を探る。

コ【評価方法】

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。
・大陸文化の請来から床の間の普及まで期末試験と授業中に実施する実験･調査への参加回数。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【テキスト】

・通俗教育による教化と博物館

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

・十五年戦争と博物館
・戦後の再出発【授業計画】
授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】‑

博物館学概説（長谷川鋳治

284

戸谷印刷）

図書情

5. 潜在記憶博物館学各論Ｉ

博物館概論
早川正一

長谷川鋳治

【授業の概要】【授業の概要】F博物館概論」とは、愛知淑徳大学が文部省の認可の博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸員、もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にか員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さかわる基本的事項を学習する。

せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程のア

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかね博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義づけられていることを念頭におき、その機能についてない。充分な心構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定であ

考える。
イ

る。

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい【授業計画】

く。

博物館や美術館の基本概念と必要性

ウ

専門職員としての「学芸員」とは何か

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組織の状態をみていく。

エ

博物館と美術館の発達とその時代背景

博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の実際を知る。

オ

博物館の分類と現代性

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態

博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかかなどに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかをわり方、そして館外活動への配慮

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

博物館の相互協力と情報の活用

カ

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。
キ

毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。
無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物園・水族館などについて、その設置基準をもとに施設・設備についてみる。
ク

艮谷川誘治『博物館学論考』(1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探ってみる。
ケ【評価方法】

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研究機関などとの連携について考える。

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態【授業計画】

度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

授業概要の展開順にそって講義する。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川誘治【評価方法】

戸谷印刷）

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川誘治‑

図書情博物館と呼ぶ施設の機能と多様性

285

−

戸谷印刷）

I専物館学各論Ｉ

I専物館学各論II
早川正一

長谷川鋳治

【授業の概要】【授業の概要】愛知淑徳大学の学芸貝課程委貝会が計画したカリキュラ

博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで

ムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生に博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱受講させる。

い方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につしたがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないといても考えるとともに、文化財の保護についても考察し資格取得につながらないので、注意が肝要である。

てみる。

【授業計画】

ア

博物館の資料･･。「物」が博物館資料と位置づけられ次の単元を土台として講義を展開する予定である。

るのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資博物館や美術館の展示と陳列構造

料の具体的な内容を知る。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

イ

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究的に学ぶ。

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育

１

資料の収集

文化財の種類と保護にかかわる諸問題

２

資料の取扱い生涯学習の必要性と博物館の関連事業

図書情

・掛軸
・古文書

毎時問、入念にノートさせる。コピーは許さない。

・和装本

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

・やきもの
・茶碗

博物館学論考（長谷川鋳治

1995）をはじめ、大学図書・瓦など館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

３
４【評価方法】

資料の保全

ウ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際

エ

調査・研究･‥博物館における調査と研究、成果の公本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験と今後の方向を探る。

を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

表などについて考えていく。
オ【テキスト】

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、問題点などについて考察する。

戸谷印刷）

あわせて世界遺産についても考えてみる。
【授業計画】
授業概要の展開順にそって講義し、実技も行う。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川銃治‑博物館学概説（長谷川鋳治

資料の整理・保存

286

−

戸谷印刷）

博物館学各論II

博物館学各論IT

松村冬樹

秋元悦子

【授業の概要】【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用「資料」をもたない博物館はあり得ない。では、「モすることではじめて博物館と言えよう。本講座では、そノ」をもっていれば博物館といえるだろうか？「モノ」の収集・取り扱い・整理・保存・活川について具体的事と「資料」はどう違うのだろうか？

例や実習を取り入れながら学んでいく。

この講座では、「博物館資料」の考え方にはじまり、資料取扱の基本までを、実習を中心に学習する。

【授業計画】【授業計画】

1.博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびその具体的種類を知る。

かび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージをくつ

2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重がえし、博物館や美術館見学時に役立つ基本知識や心構

要性、収集方法の事例を学ぶ。

えを修得する。

3.資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、資料とはなにか

図書情習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

ア

やきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

イ

博物館と資料

4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその

ウ

収集の方法

整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

工

資料の取扱（理論と実際）

5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料のオ

整理と分類（観察とドキュメンテーション）

情報の管理運営について考える。

カ

調査と研究

6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方

キ

保管と保全

法。問題点などを学ぶ。

ク

管理と活用

7.資料活用……資料を活川した調査研究活動の実際とケ

資料情報の公開

その意義を知る。

コ

資料と学芸員

また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備に【評価方法】

ついて説明する。

実際の美術品を用いた実習が主体となるので、出席は重【評価方法】視する。

実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

基礎的知識の修得度と、文化財取扱に対する心構え（適性）を評価する。

【テキスト】【テキスト】

阿物館学概説（長谷川鋳治）『博物館学概説』(長谷川鋳治

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も随時プリントを配布する。

利川する。

287

−

戸谷印刷

青木)。

博物館実習

博物館実習
長谷川誘治

秋元悦子

【授業の概要】【授業の概要】

学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をと

学芸貝資格を取得するにあたって、展示演習、￨専物館見り、講義、展示演習、博物館見学、館務実習などを通し学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々なて、実践的に学習する。

観点から学習する。

ア【授業計画】

展示論……展示とは何かからはじめて、展示についての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

１。厦示とは……展示という手法について、その実際と

１

展示とは

未来像を考える。

展示のポイント

2.展示の実際……言･￨‑i面から、手法、条件などの展示の

２

・動線

・視線

実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく、

・湿度

業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

・照明
・温度

ウ

３

展示の施設

4.展示の実習……各自で模擬展示の計画書を作成し、４展示のプロセス

展示方法やその活用法を実習する。

５

展示と保全

5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機

普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている

関として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなも授業以外に。

のかを探っていく。

●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

博物館見学……上・日曜日に展覧会や施設の見学に●夏休み中に、各噂物館に依頼し館務実習を行う。

出かける。
エ

【評価方法】

館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。

授業および学外での研修の出席・レポート、模擬展示のオ

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館

口頭発表およびその計画書で評価する。

力

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県【テキスト】

外へ博物館の見学に出かける。

博物館学概論（長谷川鋳治の見学に出かけ現地で学習する。

戸谷印刷）

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も【授業計画】

利用する。

授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
【評価方法】
・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、それぞれリポートを提出する。
・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
戸谷印刷)‑

博物館学概論(長谷川誘治

288

−

図書情

イ

3.展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事

博物館実習川合剛【授業の概要】「展示」は、博物館と利用者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、「展示」に関わる知識・技術を学び、各種博物館の見学を通じて、その実践例を見る。
【授業計画】｢展示｣を実施する際の各場面を疑似体験できるよう、｢実技｣の時間を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教
材を川いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。
(a) 展示とは(b) 展示のプロセス■図書情(c)展示の構成要素(d)展示と資料保全(e)着想から実施まで(f)解説の方法と印刷物(g)まとめ＊１

土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う（年５〜６回程度）。

＊２

夏休み巾に各博物館に依頼し、館務実習を行う。

＊３

夏休み巾に海外博物館見学の研修を行う。

＊2,＊3に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行う。
【評価方法】
実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポー
トと課題の提出、（時間内）小テストの結果などにより評価する。
【テキスト】『博物館学概論』(長谷川錆治

戸谷印刷)。

【参考文献・資料】
授業の進行状況に応じ、文献･論文などを指示する。

289

教職入門

教職入門
小木曽通男

梅村敏郎

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的にであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実体を踏まえて詳説する。その上で、今[1の学校が抱の実体を踏まえて詳説する。その上で、今口の学校が抱えている問題解決の方途を、申教審、教課審の答巾を学えている問題解決の方途を、中教審、教課審の答申を学び、求められている教師像を明らかにすることによってび、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情

教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

報と機会を提供したい。

【授業計画】【授業計画】

１。束西の優れた教育者をとりあげ、教育とは何か、教ｌ

教師像の変遷

育考とは何かを考える契機とする。

２

現代の理想的教師像

2.近代市民社会の教育需用の増大と教育養成について（1）教科指導者としての教師

イギリス、アメリカにおける教員養成の概要及び日本に（２）特別活動の指導者としての教師

おける教員養成を歴史的に概観する。

（３）教師とカウンセリング

3.社会構造の変化の著しい現代社会における教員への（4）学級経営者としての教師期待について、地域構造、家族構造、職業構造等の変化（5)教師と校務に伴い教員の役割の変化と多様化・個性化した保護者・（６）共生社会における教師の仕事

生徒の教員への期待と変化への対応を考える。

３

家庭人としての教師

4.中学校、高等学校における望ましい教員像とは何か

４

市民としての教師

を学級担任、教科担任、部活顧問、進路指導、生徒指導

5‑T‑どもの未来を開く魅力ある人間としての教師において各人の体験をもとに考えてみたい。

６

まとめ

5.信頼される教員とはどんな教員か、生徒の人問性の【評価方法】

尊重とは何か、生徒との望ましいコミュニケーションのあり方を考えてみたい。

筆答試験による。

6. 21世紀の教育を担う教員の在り方を求め、社会の進【テキスト】

歩と変化に対応する不断の研修と教育技術の開発により常に新鮮な教育を行う努力は教員にとって不可欠である｢教職入門｣300円

ことを理解する。
【参考文献・資料】【評価方法】

授業時に紹介する。

授業中にテキストに添付した用紙に記載する感想文とレポートによる総合評価とする。
【テキスト】｢教職入門｣300円【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

290

教職

本講義は、教貝という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなもの

教育原理

教師論

佐藤実芳

佐藤実芳

【授業の概要】【授業の概要】日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

貝免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ

習する。

う。

しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じ多様化と個性化、Iボ￨際化、情報化、高学歴化等の現代社会の急激な社会変化の巾において期待される教員像をている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべ

求め、学生の被教育体験を交えて模索することによってき姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本

教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩

質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

む人材の育成を目指す。

【授業計画】【授業計画】
１。日木における教貝養成の制度■ａ(1) 戦前の教員養成(2）戦後教育改革と教員養成

１

ガイダンス

２

教育とは何か３

人間と教育
・動物学からみた人間の特殊性(3）教職課程の仕組

・人間の成長と環境(4)教員の採用

・教育の重要性

2.種々な教師に学ぶ(1）新採川教員の一年・人間形成の場
４。教育の本質・注入主義(2)エリオット先生の差別体験授業（３）授業崩壊からの脱出

・開発主義
5.教育の目的(4）現職教員の研修・教育目的とは

3.教師物語に学ぶ・教育目的の歴史的変遷【評価方法】

6.現代の教育

レポート、受講態度などにより総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

試験､受講態度などにより総合的に評価する。

使川しない。必要に応じて資料を配布する。
【テキスト】
授業巾に指示する。

291

教育原理

教育思想史
五島敦子

梅村敏郎

【授業の概要】【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

教育は、人間の本質的な営みのｰ一つであって、既に古教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮かすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じ

流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様なている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべ

思想や理論が形成された。

き姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本

この授業では、占代から現代まで各時代を代表するよ質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

うな偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的【授業計画】

な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを

１。教育とは何か持つと思われる17￨it紀のコメニウスを出発点として、そＯ）開発主義と注入主義れ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者（２）発達と環境たちの思想を取り上げる。
その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や

2.学校とは何か解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思（１）学校の登場と近代学校の性格

想と直接に対決することがより大切である。

（２）近代市民社会成立期の教育思想

専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書

3.教育目的の変化

かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生（１）日本における近代公教育制度の成立は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの（２）教育勅語体制から戦時体制へ思想に直接触れることが必要である。

（3) 戦後新教育と戦後教育改革の修正【授業計画】（４）高度経済成長と教育爆発
4.現代日本の教育改革

教育思想史を勉強することの意義（1)教育改革の背景

２

コメニウス

（２）ゆとりと新しい学力観

３ルソー（３）教育改革の功罪

４

ペスタロッチ

５

フレーベル

６

デューイ

【評価方法】
定期試験､授業内小テスト、出席状況による総合評価【評価方法】【テキスト】

評価はリポートの提出、あるいは資料持ち込み白山の試

田嶋一他『やさしい教育原理』有斐閣アルマ

験による。

【参考文献・資料】【テキスト】

寄田啓夫・山中芳和『日本の教育の歴史と思想』ミネ

特定のテキストは使用しない。参考文献は授業中に適ルヴァ書房

宜紹介する。

‑

苅谷剛彦『教育改革の幻想』ちくま新書

292

−

■ａ

(3）教育と教化欧米教育文化史

教育心理学Ｉ
江藤恭二

冨安玲子【授業の概要】【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化のから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的考えると共に、障害のある幼児、児童、生徒への理解をなアプローチを試みる。

通して発達の可能性について考えていく。その上で、教！。欧米教育文化史の視点と課題育を受ける側と教育する側との相互の人間関係の中で展

2.中世後期の欧米教育・文化

開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや

3.ルネサンスと宗教改革動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の巾

4.近代教育・文化の生誕と展開に生かしていくことを目的としたい。

5.啓蒙思想と教育【授業計画】

6.市民革命期の教育思想
7.産業革命と教育

教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ
２発達について考える・生涯発達の視点

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

・障害のある幼児、児童、生徒の理解と発達可能性【評価方法】

・発達段階と発達課題
・認知の発達試験又はレポート。
３【テキスト】
西洋近代教育史（江藤他編

学習の過程を考える
・学習の成立過程

学文社

・学習における知識の役割

2,300円）・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ／
原囚帰属をめぐって／知的好奇心の喚起／
報酬の意味／目標のありかた【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使川せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

‑■︱【授業計画】

293−

教育心理学Ｉ

教育心理学IT小池理穂

冨安玲子【授業の概要】【授業の概要】中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期

人間を発達可能性をもつ存在として生涯発達の視点かから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題についてら考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基

考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性に礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達なついて考えていく。その上で、教育を受ける側と教育すどのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わり

る側との相互の人間関係の中で展開される「教育」の営を考え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身

みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通しの自己形成のプロセスへの関心も深め、自己理解を促進て考え、心埋学的知見を実践の巾に生かしていくことをしていくことも視野にいれて学んでいく。

目的としたい。
【授業計画】【授業計画】

１教職課程の巾での発達の心理学

1.教育心理学を学ぶということ

一発達の心理学を学ぶ／発達の心理学から学ぶー

・教育の機能と教育心理学の位置づけ（１）教育の対象者への理解（２）教育対象の理解から自己理解へ

・生涯発達の視点（３）発達の可塑性（可変性）の存在と限界・障害の意味と発達可能性（4）青年期の意味

・発達段階と発達課題

２発達と学習・認知の発達3.学習の過程を考える
・学習の成立過程（Ｉ）発達を規定する要因（２）成熟と学習（３）発達の個人差（4）発達と教育

３自己意識の発達

・学習における知識の役割（１）「自分」の諸相

・学習意欲を育てる（２）乳児期「自分でない」世界の認識から

外発的動機づけと内発的動機づけ／原因帰属を（３）幼児前期

第一「反抗」期

めぐって／知的好奇心の喚起／報酬の意味／目（4）幼児後期

自我と他我標のありかた（5）児童期

他律的規範への順応（６）青年期

第二の誕生／アイデンティティの確【評価方法】

立

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与（７）成人期以降度を考慮する。

４生涯発達の視点と生き方
一自分探しの旅と人間関係−【テキスト】【評価方法】

使用せず。

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業の中で紹介する。

使用せず【参考文献・資料】‑

授業の巾で紹介する。

294

−

■ａ

2.発達について考える障害児の教育

教育制度
加藤文子

佐藤実芳

【授業の概要】【授業の概要】障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環

社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学会において学校教育が果たしてきた役割について考える

指導の仕組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識すとともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度るとともに、基本的には人間尊重の精神を涵養する。

の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある【授業計画】

教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考

１心身障害児の理解察していく。

．「心身障害児理解のためにＪＶＴＲ視聴（感想文）・心身障害児と家族の関係【授業計画】

ＶＴＲ視聴（感想文）

２心身障害児の種類と程度

教育制度の意義２

・心身障害児とは・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象

・大学の成立とする障害児・中等学校の成立

・視覚・聴覚・肢体不自由・病虚弱児の障害の程度と■・初等学校の成立
３

学校教育制度の類型

・知的障害児の障害の程度と発生原因

４

日本の学校教育制度

・言語障害・情緒障害・重度重複障害児の教育的環境

５

教育法規

発生原因

３心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性

・教育法規とは・なぜ早期発見、早期教育が必要か

・日本国憲法・社会自立に向けた後期中等教育の現状

・教育基本法４心身障害児の就学指導の仕組み

・学校教育法５心身障害児（者）教育の歴史

・学校教育法施行令

・心身障害児（者）教育を開拓した人々

・学校教育法施行規則

・心身障害児（者）教育の歴史的変遷

・地方教育行政の組織及び運営に関する法律

６まとめ

・その他
6.外国の学校教育制度【評価方法】【評価方法】

出席状況・授業態度・レポート一期末試験の成績により総合的に評価する試験、受講態度などにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

テキストは使川せず。必要に応じて資料を配布する‑

教
職

現代学校教育制度の起源

295

―

教育制度

比較教育論
五島敦子

渡辺かよ子

【授業の概要】【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社進展する国際化・情報化の中にあって、人間は次世代に会において学校教育が果たしてきた役割について考える

どのような夢や願いを託すことができるのか。教育は、とともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度

自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など現代のの歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解

社会問題に対する有力な解決方策でもある。木講では、する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある

日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究

教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考を通じて、目本の教育の特徴と現代教育の課題を明らか察していく。

にしていく。

【授業計画】【授業計画】

１。教育制度の概観

比較教育学の基礎理論

2

社会発展論と教育（２）教育段階とその課題

3

近代化と各国の教育制度(識字と就学）4「発展途上」国と「先進」国の教育の実態

2.諸外国の教育制度（1)世界の教育改革

5

近現代日本の教育制度の成立と特徴（２）先進国6

文化と教育、異文化交流としての教育（３）発展途上国

7

人権としての教育

3.教育を受ける権利

8

比較教育と教育改革■ａ1（1)学校教育制度の類型（１）子どもの権利条約（２）日本国憲法・教育基本法【評価方法】（３）学校教育法

試験とレポート。

(4）教育的弱者のための権利保障【テキスト】

4.教育行政と学級経営

使用せず。（資料配布）(1）教育委員会（２）学級経営と指導計画【参考文献・資料】（３）教育評価

比較国際教育学（石附実編著【評価方法】

世界の学校（二宮皓編著

定期試験、レポート、受講態度による総合評価

多文化教育（中島智子編著
学歴社会【テキスト】

東信堂）

福村出版）
明石書店）

新しい文明病（ドーア著

外国の教科書と日本（吉沢柳子著

出嶋一他『やさしい教育原理』有斐閣アルマ

比較高等教育論（アルトバック著
被抑圧者の教育学（フレイレ著【参考文献・資料】岩波書店）
丸善フックス）
玉川大学汁i版部）

亜紀書房）

情報消費型社会と知の構造（中西新太郎

旬報社）

宮洋康人他『世界の教育』放送大学教育振興会

国際歴史教科書対話（近藤孝弘著

佐藤三郎編『世界の教育改革』東信堂

教育の比較文化誌（石附実著

兼子仁r教育小六法』

比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著

296

−

中公新書）

玉川大学出版部）
東信堂）

教育課程

教育課程
小木曽通男

梅村敏郎

【授業の概要】【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、の学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、

子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、

子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)を学習する。

な教育計画である教育課程(カリキュラム)を学習する。

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教

育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題

育内容を選択し組織化する原理か何であるかという問題に焦点をあてて教育課程について考察する。

に焦点をあてて教育課程について考察する。

【授業計画】【授業計画】

１。教育課程とは１。教育課程とは■︱Ｏ）教育課程の原理と理論（１）教育課程の原理と理論（２）教育課程の構造と種類（２）教育課程の構造と種類（3)教育課程の歴史的変遷（３）教育課程の歴史的変遷

2.諸外国の教育課程の概観

2.諸外国の教育課程の概観

3.わが国の教育課程

3.わが国の教育課程

Ｏ）戦前の教育課程の構造

Ｏ）戦前の教育課程の構造（2）戦後の教育課程の構造（２）戦後の教育課程の構造（３）現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造（3）現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造（4）現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造（4）現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造
4.総合的な学習の時間の設定の趣旨と具体的な展開

4.総合的な学習の時問の設定の趣旨と具体的な展開

5.まとめ

5.まとめ

Ｏ）教育課程研究と教師（１）教育課程研究と教師（2）望ましい教育課程の展開（２）望ましい教育課程の展開【評価方法】【評価方法】
中間小テスト（レポート）及び期末考査

中問小テスト（レポート）及び期末考査【テキスト】【テキスト】｢教育課程概説｣資格教育センター編

300円「教育課程概説」資格教育センター編【参考文献・資料】【参考文献・資料】

中学校学習指導要領(文部省)

中学校学習指導要領(文部省)

鳥等学校学習指導要領(文部省)

高等学校学習指導要領(:文部省)

−297

−

300円

国語科教育法Ｉ

教育課程

佐々木亜紀子

渡辺かよ子【授業の概要】【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

中学校学習指導要領には、「国語」の教科目標として。

の学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語

またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重す

な教育計画である教育課程(カリキュラム)を学習する。

る態度を肯てる｡」とある。この目標を正しく理解して、なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人

高等学校あるいは中学校生徒にいかに教えるかを考える

間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教授業にしたい。具体的には、教材研究の方法、学習指導

育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題

案の作成方法、板書方法、授業の進め方、評価の方法なに焦点をあてて教育課程について考察する。

どを学び、教育現場に対応し得る力を養う。

【授業計画】【授業計画】

１。教育課程とは１講Ｏ）教育課程の原理と理論

導入

国語科教育の概観
新・学習指導要領における国語科教育の目標（２）教育課程の構造と種類（３）教育課程の歴史的変遷

２講

2.諸外国の教育課程の概観■

学習指導案の作成方法

３〜５講「論説文」（中学校）の学習指導

3.わが国の教育課程（教材研究・指導案・授業・評価などの方法）
６〜８講「評論」（高等学校）の学習指導（1）戦前の教育課程の構造（２）戦後の教育課程の構造

（同上）
9〜10講

（3）現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造

古典導入教材の学習指導（中学校）（同上）（４）現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造
4.総合的な学習の時間の設定の趣旨と具体的な展開

11〜12講古典導人教材の学習指導（高等学校）（￨B￨上）

5.まとめ（１）教育課程研究と教師【評価方法】（２）望ましい教育課程の展開

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位【評価方法】

認定試験の成績によって総合的に評価する。

中間小テスト（レポート）及び期末考査【テキスト】【テキスト】「教育課程概説」資格教育センター編

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−
300円

(原國人編

新典社

2,000円)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

中学校学習指導要領(文部省)

高等学校学習指導要領解説

高等学校学習指導要領(文部省)

中学校学習指導要領解説

298

国語編
国語編

教
職

国語科教育法IT

国語科教育法Ⅲ
佐々木亜紀子

佐々木亜紀子【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語を正確に理解

高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関心

し、適切に表現する能力を高めるためにどのような授業を高め、表現力を伸ばし、日本の文化と伝統について理を行えばよいのか、中学校の教科書を用い、学習指導案

解を深める総合的な国語教育の在り方を求め、高等学校の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いな法を研究する。

がら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業計画】【授業計画】

１講

１講

導入

新・学習指導要領における中学校の国語科教育
２〜４講

導入

新・学習指導要領における高等学校の国語科教育「論説文」教材の学習指導

２講『国語表現』の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と模擬授（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と模擬授
業）

業）

（同上）

（同上）

9〜12講「詩」「俳句」「短歌」教材の学習指導

４〜８講『国語総合』古文教材の学習指導
（同上）

（同上）
13講「言語活動例」を用いた学習指導

9〜13講『古典』漢文教材の学習指導

（同上）

（同上）

【評価方法】【評価方法】

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認認定試験の成績によって総合的に評価する。

定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−
原m人編

新展社

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−

2,000円)(原國人編【参考文献・資料】
中学校学習指導要領解説

新展社

2,000円)【参考文献・資料】
国語編

高等学校学習指導要領解説‑■Ｉ

３講『国語総合』現代文教材の学習指導

５〜８講「物語」「小説」教材の学習指導

299

‑

国語編

英語科教育法Ｉ

英語科教育法II
松本青也

高橋美由紀

【授業の概要】【授業の概要】英語教育法をテーマとして、目的論、技能論、方法諭

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能力を中心に、日本における英語教育の歴史、諸外国の言語の基礎を育成するためには、日本の中学校ではどのよう政策と英語教育、マルチメディアを活用した英語教育、な授業を行えばよいのか、模擬授業を行いながらその具などの話題を含めて考察する。

体的な指導法を研究する。

【授業計画】【授業計画】

１。

目的論：問題提起。コミュニケーション能力.

学習指導要領。学校英語教育の目標.

異文化と国際理解.

機能論:Sound.

Listening.

Speaking.

Reading & Writing

2

3

4

5

6

7

Ｉ。オリエンテーション：中学校英語教師の資質について、テキスト説明、小・中・高・大の英語教育について
2.授業の組み立て：授業を盛り上げるための教材・教具について、教案作成ワークショップその1.ビデオ
による模範授業参観その１
3.授業の組み立て：歌やゲームを取り入れた授業展開、.

方法論：教授法の歴史（日本）

教案作成ワークショップその２、ビデオによる模範授.

教授法の歴史（外国）業参観その２．

外国語教授理論.

新しい教授法

8

9

１０

11

12
.

13

■

4.授業研究：テキスト内容に沿ったオリジナル教材・教具の作成、生徒を引きつける授業の様々なアイティ

マルチメディア利用の可能性と課題

ア〈模擬授業〉指導過程の構成

5〜14.各グループによる模擬授業.

まとめ：これからの英語教育

15.予備日

.

テスト

.

14

15

【評価方法】【評価方法】

テストは実施しない、出席状況、授業態度、課題レポー

テストの成績､学習態度、出席状況等による総合評価。

ト、模擬授業【テキスト】【テキスト】

未定。

山岡多美子・高橋美山紀『Sunshine

Kids Book １ 』開隆堂出版
高橋美山紀・山岡多美子『Sunshine

Kids Book 2』開隆堂出版
松本青也他『Sunshine

１・ 2 ・ 3』開隆堂出版

その他、ゲーム集、歌、カセット、ＣＤ等はコピーを使用する。
【参考文献・資料】
教材・教具作成のために画用紙、マジックなどの文具類‑が必要である。

300 −

教
職

英語科教育法ｍ

道徳指導法
島村恭輔

加藤文子

【授業の概要】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育力を育成することに主眼をおいて、生徒の多様化した日における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日本の高等学校における英語教育を効果的に行うにはどのの道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳ようにするか、具体的、実践的に指導する方法を研究す

性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についる。

ての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第１回

オリエンテーション

１道徳と道徳教育

第２〜３回

授業の組み立て（その1）

２児童・生徒を生かす道徳教育

第４〜５回

授業の組み立て（その2）

３公教育における道徳教育の歴史

第6〜12回

マイクロティーチング

・明治５年学制公布から明治9Q年教育勅語発布までの過程【評価方法】

・戦後の道徳教育の変遷

出席状況・作成した教案等の提出物・マイクロティー■

４道徳性の発達理論と学校道徳教育

チング等を総合して評価する。

・道徳教育の目標【テキスト】'"Sunshine

・道徳教育の内容『Expressways（standard. r道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

h』(開隆堂）. r道徳の時問」の指導の実際、ＶＴＲ視聴l』（開隆堂）
Edition）

・まとめ【評価方法】
期末試験の成績に、毎時問の出席状況、授業中の態度、課したレポート内容を加味して総合的に評価する。
【テキスト】
テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

‑

教
職

５学校における道徳教育の実際

301−

特別活動指導法

学級経営
不破民由

前田勝洋

【授業の概要】【授業の概要】中学佼・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活学級崩壊、担任不信等学校を収り巻く教肯環境が問題

動として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級批任

校行事についての指導法を考察する。

として、どのように生徒に接したらよいか、どのようにそのなかで望ましい人問関係、基本的な生活習慣の形

して生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽し成を通して個人及び社会の･員としての在り方、生き方

い、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

きたい。

【授業計画】【授業計画】

1.

自山度の高い特別活動の可能性

小学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師

2.特別活動の歴史的変逃の資質向lこを図る方策を探っていきたい。

3.学級活動（１）学級づくりと学級こわしの関係

4.生徒会活動（２）生徒理解と学級担任の役割

5.学校行事(3）共感的学級経営の実践（１）儀式的行事(2)学芸的行事（3)健康安（4）成就型教育観と参加型教育観

全・体育的行事（4）遠足・集団宿泊的行事（5）学級担任と言葉の問題（５）勤労生産・奉什的行事（６）カルテ（個人記録）と‥･人ひとりを生かす経営等

以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について

以上の内容の他に、各自のサークル、ゼミ、学園祭等意見交換を行うなど、担任教師としての資質を磨きたい。

の大学における活動を話題としてとり入れる。
【評価方法】【評価方法】

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意見記述」

数回のレポート

を中心に行いたい。

【テキスト】【テキスト】

北杜夫『どくとるマンボウ青春記』（新開文庫）

後目、必要に応じて採川し、活川する。

『特別活動への誘い』【参考文献・資料】
高旗正人・倉田侃司編著『特別活動』にネルヴァ書
等

‑

房）

302

教育方法

教育方法

東浦信博

霜田一敏

【授業の概要】【授業の概要】今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確か

今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見出せず苫悩している。この現状を打な指導の手だてか見出せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供理解を深め、子供の立場に立って破するためには、子供の理解を深め、子供の立場に立っ教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求めて教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求られている。

められている。

テキストを中心に、ビデオ教材、学生同L‑の討議を加

テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態で行い、教員としての教育的力量をえた参加型授業形態で行い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

培う教育方法を解明したい。

【授業計画】【授業計画】

１。人間回復の学力と教師の在り方

１。人問回復の学力と教師の在り方（１）中学・高佼における学力論と教師論の検討（１）中学・高校における学力論と教師論の検討（2）生徒の思考の発展を目指す授業方法（２）生徒の思考の発展を目指す授業方法（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（４）生徒の側に立った学習指導技術（４）生徒の側に立った学習指導技術

２。情報機器及び教材の活用の方法

２。情報機器及び教材の活用の方法（1) 情報機器の特色とその効果的な利用方法（1）情報機器の特色とその効果的な利用方法（２）視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法（２）視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法

３。学習者にとって個を生かす学習集団とは

3.学習者にとって個を生かす学習集団とは（１）多様化した生徒への対応の仕方(1）多様化した生徒への対応の仕方(2)中学校における個を生かす学習集団（２）中学校における個を生かす学習集団（３）高等学校における個を生かす学習集団（3）高等学校における個を生かす学習集団【評価方法】【評価方法】
学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、

資料持込不可の論述式定期試験。

期末に行う論文試験等によって評価する。
【テキスト】【テキスト】
子どもの側に立つ授業論(霜田一敏著

教育の方法、技術を学ぶ。（福村出版Y1,700）

明治図書

‑

2,370円)303

生徒指導（進路指導を含む）

生徒指導（進路指導を含む）

加納篤憲

不破民由

【授業の概要】【授業の概要】

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視

生徒指導を生徒の管理監督、青少年非行の防止といっ点からではなく、21世紀に生きる青少年の健全な育成をた消極的な視点からとらえるのではなく、21世紀に生き目指す。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導により生る生徒の健全な育成を目指す。進路指導においては、そ徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。

の理念及び目的を、具体的に学習する。こうした学習を進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学とおして生徒に接する教員の在り方及び人間観について習する。

も具体的に指導する。

これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在【授業計画】

り方及び人間観について具体的に指導する。

1.生徒指導の歴史的変遷【授業計画】

2.生徒指導の国際比較（イギリスを中心に）

1.生徒指導3.生徒指導の難しさと喜び

現代社会における構造変化に注目し生徒指導を考える。

4.教育相談（り社会集団の教育機能の低下と学校における生徒

5.「生き方」指導としての進路指導

指導の役割

等

（２）青少年非行と矯正教育【評価方法】（３）中学校における生徒指導の在り方と留意点（4）高等学校における生徒指導の在り方と留意点

数回のレポート【テキスト】

２。進路指導進路指導の基本理念及びその目的を学習する。

佐野佩一『遠い『山びこ』』（文春文庫）（１）進路指導における教員の在り方と留意点『生徒指導論の試み』（２）進路に関する情報伝達と進路相談【参考文献・資料】（３）中学校における進路指導の在り方と留意点（4)高等学校における進路指導の在り方と留意点

広田照幸『教員言説の歴史社会学』（名古屋大学出版会）【評価方法】

森嶋通夫『イギリスと日本』（岩波新書）

期末試験の成績と、レポートの評価及び出席率を総合

p.ウィルス『ハマータウンの野郎ども』(ちくま学芸

する。

文庫）
Ｐ.アリエス『＜子ども＞の誕生』（みすず書房）【テキスト】
生徒指導講義ノート（小木曽通男編

本多和子『異文化としての子ども』（ちくま学芸文庫）
250円）

J.‑J.ルソー『エミール』（岩波新書）

自作プリント教材

H.スペンサー『知育・徳育・体育』（明治図書）
天野正輝編『生徒指導・進路指導J
等

−304−

（協同出版）

カウンセリング

教育相談(ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞを含む)

冨安玲子

冨安玲子
【授業の概要】【授業の概要】
教育相談の役割が認識されるようになった背景からそ

我々が人の話を傾聴するとき、その話を自分にとっての必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につな祁合のよいように切り取って聞いているか、反対に自分げていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつに都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という事ところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行

実がある。そうした事実を体験的に理解するために試行動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中

カウンセリングを行い、傾聴の際の学生が陥りやすいタ

心にして情報提供や助言の仕方なども含めた而接の進め

イプを学ばせたい。従来、ロジャースのいう受容、共感、方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでい自己一致の中でも受容と共感に力点が過重に置かれすぎく。

てきたように思われるので、自己一致の重要性を伝えていきたい。

【授業計画】【授業計画】

今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」力２「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れ

教師と生徒の人間関係．「白分」は他者との関係の中で育つながら、「聴く」ことの意味と「聴く」人である自分に・教師一生徒の相互影響過程

ついて考えていきたい。
1.教育相談とカウンセリングを巡って・生徒理解

２・カウンセリングにおける人間理解３。教育相談・カウンセリングの歴史

・学校における教育相談・カウンセリングの人間観

教育相談の位置づけ/相談担当と学級担任の役割/

・カウンセリングの理論

教育相談における人間関係の確立/教育相談の形

3.カウンセラーに必要な基本的態度・行動

態と場面構成/教育相談の特質

4.「聴く」練習一ロールプレイー

・教育相談の進め方
４

カウンセリングの基礎

5.カウンセリングの実際例

学校という生活環境と適応

6.

応答訓練

・適応と不適応7.ミニ試行カウンセリング

・問題行動のとらえ方とその対応

8.カウンセリングにおける諸問題

・学校への不適応を考える

一試行カウンセリング／ロールプレイのまとめ

・非行・いじめを考える

から考えるー【評価方法】【評価方法】
期末提出の課題レポートとロールプレイ・レポートに

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

授業への出席・関与度を加えて評価する。

【テキスト】【テキスト】

使川せず。

使川しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業の中で紹介する。

授業の中で紹介する。

−305

−

教似顔導(傾体験mmを約)

総合演習
小木曽通男

梅村敏郎
加藤文子

冨安玲子
霜田一敏

佐藤実芳

加藤文子

渡辺かよ子
【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態

少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討する

度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて佃人

ことにより、総合的な見地に立って未来に生きる中学生、の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指溥力を備えた教貝の育成をめざし、次の７テー【授業計画】

マに別れて演習を行なう。（各テーマ20名以内）

１教育実習の意義と目的

Ｏ）いじめ問題（梅村敏郎）

・前年度実習者からのアンケート結果（２）福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコ．「先輩からの一言」

ミュニテイについてー（加藤文子）

２教育実習の内容と方法（３）国際化を考える（小木曽通男）

・教育実習の領域（4）社会と子育て（佐藤実芳）

・教育実習の方法（５）高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）

３教育実習記録（6）ジェンダーと教育（冨安玲子）

・実習記録の意義（７）生涯学習における学校（渡辺かよ子）

・実習記録の方法
４授業研究【授業計画】

・教材研究、教具の意義※印は後期口程（於星ヶ丘）
1.全体、各テーマ別

７月30日

・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法※１月28［￨

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導（1 総合演習とは、これからのすすめ方

６介護体験事前指導（２）各テーマの概要説明（各担当者）

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念（3）希望テーマ提出、テーマ別編成

・特殊教育諸学校教育の理解（4）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
2. 9月５日

・障害児（者）介護への心構え※２月27日

７介護体験事後指導

課題レポートの提出（必要部数の印刷）
3.各テーマ別

９月12日

８まとめ、アンケート実施※３月５日【評価方法】（D課題レポートについて報告（1人10〜15分）（２）質疑応答、問題点について討議
4.各テーマ別

９月19日

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の※３月12日結果（実習一体験評価を参考）により総合的に評価する。

(1）問題点について分析検討【テキスト】（２）グループとして課題について整理、代衣者の
選出
5.全体

９月26日

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布。
※３月19日

介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリ（１）グループ代表者の発表（1名15〜20分)

ア」（全国特殊学校長会編著（２）担当教員の指導（3）!R想文の作成と提出【評価方法】
レポートと感想文により評仙306

シアーズ教育新社）使川。

教育実習Ｉ

教育実龍割介護体験籍指靴含む）

加藤文子

小木曽通男
【授業の概要】【授業の概要】
教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態習した成果を実践し、検証する機会である。

度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人

実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努【授業計画】

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

１教育実習の意義と目的【授業計画】

・前年度実習者からのアンケート結果

実習校において、教師としての仕事を行う。

．「先輩からの一言」
２教育実習の内容と方法（１）学級担任として・教育実習の領域

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、・教育実習の方法

帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。

３教育実習記録

また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたると・実習記録の意義
一実習記録の方法

ともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として

４授業研究
・教材研究、教具の意義前半においては、指導教官の授業参観と授業案の・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法

作成及び教材の準備を行う。

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導

後半においては、授業案にもとづいて授業を実施

６介護体験事前指導

し、指導教官の指導と助言をえて、授業をより充・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念

実させるよう努める。

・特殊教育諸学校教育の理解（３）特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活

・障害児（者）介護への心構え

動に積極的に参加する。

７介護体験事後指導
８まとめ、アンケート実施【評価方法】【評価方法】

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づ

毎時問の授業態度、課したレポート内容、期末試験のいて評価する。

結緊(実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布。

活川する。

介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」（全国特殊学校長会編著

シアーズ教育新社）使用。

307

教育実習Ｈ

生涯学習概論
小木曽通男

渡辺かよ子

【授業の概要】【授業の概要】教科に関する専門科目及び教職に関する専門科￨｣で学

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭習した成果を実践し、検証する機会である。

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義では、門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親

生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国に愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努

おける生涯学習の実態と問題点の理解を通じて、人間が学

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学
習の意義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割とその可能性を論究する。
【授業計画】
オリエンテーション、生涯学習の理念

第3−5講

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国、第６−７講

現代目本の学習機会と生涯学習に関する法

第8−11講生涯発達と生涯学習の内容と方法

発展途上国、日本）

制

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括【評価方法】
平常ﾚﾎﾟｰﾄ､書評､学期末試験。
【テキスト】
生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振興会）【参考文献・資料】
社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論Ml)
生涯教育（ジェルピ

東京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ

亜紀書房）

重信堂）

高齢者教育論（松井政叫他編

束信堂）「わざ」から知る（生田久美子
学びの復権（辻本雅史
学問のすすめ（福沢諭吉

東京大学出版会）

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

消費社会の神話と構造（ボードリヤール‑

ハマータウンの野郎ども（ウィリス

308

−

岩波書店）

明石書店）
紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）

■︱

第i−2講

国際理解教育論

読書指導
梅田卓夫

小木曽通男
【授業の概要】【授業の概要】[1本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

今目の中高校生は全くという程本を読まないといわれてり先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、いる。この実態を解明するために、本好きになった要因

鳥等学校の日常的な教科指導、特別教育活動等において、や本嫌いになった要因をまず明らかにしたい。そこで漫どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

画本や少女小説が読書好きにさせるかなど具体的な問題も取り上げたい。木講議は、読書指導法の講議ばかりで【授業計画】

なく、受講者自身が読書好きになるような参加型授業に1.目本の近代化の過程における外国文明の摂取についしたい。特に学佼内における制約のない読書の時間。

て。次の視点から考察する。

「黙読の時問」や「自山選択読書の時間」などの実例を(Dm外留学生の派遣と帰国後の活躍

取り上げ、その実体と教育的な意義を論究する。

（２）外国人教員の雇用とその教育への影響【授業計画】（３）技術伝習による目木の産業の近代化

１

2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

読書のよろこび■謳

人はどのようにして読書の楽しみと川会うから考察する。
Ｏ）教科教育における国際理解教育

先人たちの例、受講者自身の場合２。人間形成と読書（2)特別活動、学校教育における国際理解教育（3）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ

読み聞かせの意味一幼児期の精神形成との関わり（4）外囚人英語教長の雇川とその役割

黙読の意味･

3. 現在の目本の国際化の現状を分析し、真の意味での読書の本質。内言語・内省・思索の能力と読書「読み聞かせ」「10分間読学校の巾の読書指導

目本の国際化について、教育の視点から考察する。
（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例書」「朝の黙読」などの実践例について、ともに考えて行きたい）

他人による助言･

家庭、学校、図書館、読書の友

読書サークル【評価方法】

3.読書の技術

授業巾に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより情報化時代の読書一探す・調べる・読む・考える

総合評価を行なう。

本を読む生活･

愛読書、「書物の敵」

４。文化史の中の書物【テキスト】

占代アレキサンドリア大図書館から今日まで「英知国際理解教育論講義概要(300円）の容れ物」に関わった人間の営み【参考文献・資料】【評価方法】

授業巾にその都度紹介する。

授業の中で与えるテーマに沿っての発表、および期末試
験、によって行う【テキスト】
本の歴史（B.ブラセル著、荒俣宏監修、木村恵一訳
創元社）
ほかに適宜プリントを配布する

309

学校図書館メディアの構成

学校経営と学校図書館

中村和夫

小木曽通男
【授業の概要】【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活川を目指し、教職貝のみでの学校図古館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒がい学校図書館の組織と迦営はいかにあるべきかを、次の喜んで利川できるよう、そのニーズに応え、多様なメ点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ディアを取り入れなければならない。この点を中心にし【授業計画】ら仙て、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみた

１。学校図書館の管理運営糾織（1)生徒の利用時問の設定【授業計画】（２）生徒への図書等の貸し出し方法

１。児童生徒が喜んで利用するメディア構成（1）現在の学校図書館メディア構成の実態分析（３）長期休業期間中の開館状況（2）児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の資

2.魅力ある学校図書館について（１）生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館

料選定（2）学校図書館の図書・資料等の整備拡充（S）児童生徒の学校図書館に期待するものは何か
2.教育課程にマッチしたメディア構成（３）生徒が利川しやすい学校図書館経営
3.学校図書館と生徒会活動の連携（１）教養中心から教科学習に必要な資料の収集（２）「総合学習の峙間」の視点からのメディア構成（２）読書週間、読書コンクール、図書館だより（３）「情報」「オーラル英語」等の新しい教科科目（３）学校図書館の利用m活動の教材

4.学校図書館の充実

3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解（1）ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等（１）ビデオ、DVD, CD等の視聴覚的メディア（2）tl!i域社会への呼びかけによる寄贈図書等（2）CD‑ROM、マイクロフィルム等の活字メディアに代わるもの(3）関係機関への呼びかけによる寄贈図書等

眠学校図書館メディアの組織化【評価方法】（１）分類の意義と分類作業の基本（2）目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化

出席状況及び課題による。
【テキスト】【評価方法】
出席状況及びレポート等による。

プリント配布。

【テキスト】‑

使用しない。

310 −

司書教諭

（１）生徒会図書委員会の組織と活動

学習指導と学校図書館

読書と豊かな人間性
加納篤憲

梅田卓夫

【授業の概要】【授業の概要】学校図書館は、児童生徒の豊かな人間性の育成に貢献

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくすることが必要であるのは論をまたないところであるが、と言っていいほど本を読まなくなってきた。

同時に、学校における学習指導に深くかかわるものであ

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともにることを看過してはならない。学習指導に効果的な学校

学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、図書館のあり方やその活用方法について、教育実践例にどのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介

基づいて、次の視点に立って学習する。

するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者
自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加【授業計画】

型授業を展開する。

１。学習活動を促進する学校図書館【授業計画】（１）利用しやすい本や資料の配架の工夫（2)教科・科目別の配架、コーナーの設定

１（３）教科・科目に関係のある本や資料の充実

読書のよろこびＯ）人はどのようにして読書の楽しみと出会うの

2.学習指導と学校図書館の利用

か（１）各教科・科目の課題学習と学校図書館の利用(2）代表的な先人の読書経験から学ぶもの

圃司書教諭（2）学校図書館を利用した共同研究・グループ研（３）受講者自身の学校図書館での本との出会い

究２。人間形成と読書

3.各教科・科目の学習指導(1）幼児期における読み聞かせの教育的意味（１）学校図書館を利用する各教科・科目の課題学（２）少年期の決定的・運命的な読書との出会い

習（3)読書における、内省、思索の意義（２）学校図書館を利用する各教科・科目の予習課

3.学校教育における読書指導

題∩）教員による本の紹介、読み聞かせ

4.新設された「情報」の学習指導（２）「十分間読書」「朝の黙読」等の実践例（１）「情報」における学校図書館の活用方法

4.読書と仲問作り

5.新設された「総合的な学習の時間」（１）家庭での読書についての親子の対話(1)「総合的な学習の時問」における学校図書館の（２）友達同士の読書グループ、読書会

役割（３）学区図書館を利用した共同研究（２）学校図書館を利用したr総合的な学習の時

5.読書の技術間」におけるテーマ別学習、課題学習、クルー（１）情報化時代の読書のあり方

プ学習の展開（２）愛読書、好きな作家【評価方法】【評価方法】

試験、レポートの成績と出席状況を総合して評価。

出席状況及びレポートによる。

【テキスト】【テキスト】

自作プリント使用しない。

311

情報メディアの活用
東浦信博【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21 lit紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の什事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活川を目標とする。

【授業計画】
１。学校図書館と情報機器（1)学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（２）学校図書館に設置する情報機器
2.学校図書館とコンピa.

ータとの関わり(1）図書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）
司書教諭（2）インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用（１）視覚メディアとしてのＶＴＲ等（２）聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフイ
ルム等【評価方法】
出席状況及び試験による。
【テキスト】‑

使用しない。

312−

生涯学習概論

図書館情報学概論Ｉ
古野有隣

村主朋英

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのたているが、その意味や意義については必ずしも正確に理めのものである。Ｉでは、図書館情報学における基本的

解されているとはかぎらない。

な考え方および分野の特徴について概説する。

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の【授業計画】

提唱時からの椎移の説明をまじえて、裡解を深めることをねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自1. 情報と知識の研究と実務に関わる分野

分にとつて生涯学習とは何なのかを考える契機となれば

図書館学/隋報学／図書館情報学とも思っている。

図書館情報学を学ぶための情報源／指定図書

１．生涯教育の理念〜推移を含めて〜

2.情報の流通過程

ュネスコ以降わが国における推侈

情報の流れ／情報メディア

生涯教育のめざすもの

事例：学術情報の流通過程

生涯教育と生涯学習の関係

3.情報の概念

２．生涯教育と社会教育・学校教育との関係

概念・考え方・観点・立場

生涯教育と杜会教育

定義の多様性と現象の多面性

生涯教育と学校教育

情報概念の歴史／情報・知識・データ

３．杜会教育の内容・方法・形態圃

定義の整理のための枠組み／構造的な理解

行政社会教育の主要領域

習

認識・認知・こころ／人間・人・ヒト

杜会教育の内容・方法・形態【評価方法】

４．生涯学

定期試験
注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同II」の単位を認定しない。
注2）r「図書館情報学概論I」の最終日に夏休みレポー
ト課題を提示する。採点は「同IIJの成績に組み込む。今年度「同Ｈ」のみ履修予定の学生は、７【授業計画】

月初旬までに問い合わせること。

講義。
【テキスト】【評価方法】『図書館情報学用語辞典』日本図書館情報学会用語辞典

テスト。

編集委員会編【テキスト】
資料集(予価500円)を闘始時に頒布。

313

丸善

3,800円（税別定価）

図書館情報学概論II

図書館経営論村主朋英

山本進【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の蛾礎固めのた

図書館の技術的な而一分類・目録等一資料組織とは別にめのものである。Ｈでは、図書館・情報サービスの実際

図渥館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後のの地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見学習への指針を提供する。

直し等、を図μ館経営論として論述する。

【授業計画】【授業計画】

1.図書館・情報サービスの世界

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義

１回

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則］回

2,図書館学の五法則と図書館貝の関わり

１回

国立図占館／大学図書館／公共図It館／学校図書館

3,図書館の白山に関する宣言

２【口／専門図書館

4,図書館員の倫理綱領

構成要素と機能／情報システムとしての図書館
２、館種ごとの概説

２回

5,図書館員と労働基準法解説

3.協力と競合

１回

図書館ネットワーク／

6,図書館関係法規と図書館のサービス堪準解説

競合する情報サービスの巾で／電子図書館の概念

7,図書館サービスの測定と評価（実例課題によるレポート提出）

4.図書館員と情報専門職の世界
5.図書館情報学の将来【評価方法】

１回

１回

8,図書館計画の立案と実例解説

２回

9,生涯学習と図書館及び利層昔教育

２同※講義の中から関心のある事項についてレポート提出２

定期試験と夏休みレポート回

注1）「図書館情報学概論11の単位を取得済でない学【評価方法】

生については、「同Ｈ」の単位を認定しない。
注2）'図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー

期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の巾から問題

ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組みを２〜３問と、提出されたレポートと記述試験の採点と込む。今年度F同II」のみ履修予定の学生は、７を併せて評価する。

月初旬までに問い合わせること。
【テキスト】【テキスト】

講義シラバスを配付する。

『図書館附報学用語辞典』日本図書館情報学会用語辞典
編集委員会編丸善

3,800円（税別定価）

314

■
習

情報サービス基礎論Ｉ

情報サービス基礎論II
逸村裕

逸村裕j

【授業の概要】【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらし

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

ている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会にまた、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模大きな影響力を与えている。この科目では、現代社会にごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館おいて特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業にを迫られている。

おいて進展している「情報化」の持つ意味を検討する。

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

また進路としての情報関連産業について論じる。さらにを行なう。

情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観について

1.この講義の対象と範囲も言及する。

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）
A.貸出閲覧

【授業計画】

B.レファレンスサービス

１。情報化社会と情報産業

c.相互協力2.情報産業の概況

D.視聴覚資料

3.産業と職業における情報の意味

E.パブリックサービスの今後

七情報産業とIT化薯

5.情報サービス事例１：ソフトウェア産業

A.選書

6. 情報サービス事例２：メディア産業

B.収書

7.情報サービス事例２：通信産業

c.整理

8.情報サービス事例２：出版産業

D.雑誌

9. til報サービス事例３：図書館情報

E.テクニカルサービスの今後

10. 情報サービス事例４：マルチメディアリソース

4.評価の視点から見た情報サービス

11.情報サービス事例５：情報分析・シンクタンク

A.

12.情報産業におけるキャリアパターン

B.人的サービス

13.情報産業における勤労観と職業倫理c.その他のサービス

蔵書

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。

【授業計画】「インターネット講習会」を受講しておくこと。

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
【評価方法】「インターネット講習会」を受講しておくこと

小テスト、レポート、期末試験による評価。
【評価方法】

詳細は初回講義の際に説明する。

小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回【テキスト】

講義の際に説明する。

使川せず。
【テキスト】
使用せず。

‑■

3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）315−レファレンスメディア論

レファレンスサービス論
杉江典子

杉江典子

【授業の概要】【授業の概要】図書館で実施されるレファレンスサービスについて、そレファレンス質問の回答に利用される情報源にはどのよの意義とサービス内容を理解することを目的とする。こうなものがあるのか、それぞれの情報源にはどのようなの科目は、「レファレンスメディア論」と相互に補完す特徴があるのか、を理解することを目的とする。講義をるものとして扱う。講義を中心に進める。

中心に進めるが、講義で学んだ知識を生かして演習課題
を解き、具体的な探索方法についても学ぶ。

【テキスト】
レファレンスサービスー図書館における貴報サービス【テキスト】(長渾雅男

情報と文献の探索円)

2,369円)第３版(長渾雅男

丸善

3,296

■Ｉ

‑

丸善

316

−

情報検索演習IT

情報検索演習II
伊藤真理

松井美紀

【授業の概要】【授業の概要】学術論文を中心として、オンライン情報倹索システム

学術論文を中心として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

の活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果に対する評価について理解する。

に対する評価について理解する。

当科目は、情報検索演習I(図書館情報学科の学生のみ)、図書館情報学概論I、IIの履修を前提条件とする。

なお、情報検索演習Iと図書館情報学概論1・IIを履修していること。ただし、他級聴講者は図書館情報学概【授業計画】

論1・11のみでも構わない。

1.情報検索とは【授業計画】

2.学術論文の検索
2. 1

インターネット検索

1. tl?報検索とは

2. 2

CD‑ROM検索

2. CD‑ROMでの検索

3.オンライン情報倹索システム

3.オンライン情報検索システム

■Ｉ

3. 1

JOIS

3.

1

JOIS

3. 2

DIALOG

3.

2

DIALOG

4.テーマ検索4.テーマ検索【評価方法】【評価方法】

平常点、小テストと、レポート作成の総合評価。

小テストおよび小レポートと、テーマ検索のレポート。
以上を総合評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず（プリント配布）

使用せず(プリントを配布)。

317

情報メディア基礎論I

・II

囃ﾒﾃﾞｨｱ詳(人文胎mﾒﾃﾞｨｱ)

菅野育子

菅野育子

【授業の概要】【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各

人文・杜会科学分野における情報メディアの特徴から、

種メディアの生産から流通までを対象に、その過程での問題

学問分野における学術情報の生産と利用について検討す点について議論し、より効果的な情報流通のための情報メることを目的とする。

ディアのあり方を検討する。

【授業計画】【授業計画】
１

情報流通と情報メディア

２

学術情報の流通モデル

３

１

学問分野と情報メディア

２

自然科学分野と人文・社会科学分野

３

３３

情報メディアの特徴と問題点
Ｏ）図書

美術分野

２

音楽分野

３

文学

４

ビジネス分野

3

５

法律分野

3

６

心理学

７

図書館↑it報学

出版流通過程と制度
３３

オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、

3

プレプリント、e"print

4

レター、editorialcomment（3）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成

レポートと出席回数によって評価する。

学会、会議録【テキスト】（５）特許資料

使用せず。

特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データペース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価citation、メタデータ

ウェブ・アーカイビング
４

情報流通モデルの修正

５

電子環境下における情報メディア

情報メディアからみた情報の生産と利用【評価方法】（4）会議資料

Web

人文・社会情報メディア
１【評価方法】
期末試験と出席回数によって評価する。

【テキスト】
なし。

318

■
習

闘ﾒﾃﾞｨｱiv mm闘ﾒﾃﾞｨｱ)

資料組織論

山崎茂明

伊藤真理

【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一次情報源である学術雑誌を情報の組織化に関する理論と概念について理解するこ中心に解説します。学術雑誌と科学論文についての知識は、とを目的とする。様々な情報資源を念頭において、資料

情報サービス専門家に欠かせない知識です。学術雑誌を組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、を理解することを目指す。
目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
1.

【授業計画】

環境としての学術情報

第I回

2.文献情報と文献調査

ガイダンス
資料の組織化；資料組織業務の位置づけ

3.学術雑誌の歴史と生態
4.総合誌、レビュー誌、レター誌

第２回目録について5.日本からの英文論文発衣

第３回

書誌コントロール
書誌ユーティリティ

6.主要海外誌への目本からの発表傾向
7.生物医学雑誌への統一一投稿規程

第４回

目録規則の標準化、統一

8.オーサーシップからみた学術論文

第５回

記述目録と主題目録
記述目録（1)

9.出版倫理と利害の衝突

第６回

10.ニュースメディアと学術雑誌

AACR

２ｒ、NCR

記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標12に‥･流誌への発表

第７回

記述目録（3)典拠コントロール

13.インパクトファクターの批判的吟味

第8回

主題目録（１）分類法

14.電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在

第９回

主題目録（２）分類法

第10回

主題目録（３）件名標目表【授業計画】

第11回

MARC

講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもら

第12回

インターネット情報資源の記述

いたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】【評価方法】

平常点．期末試験

間末ﾚﾎﾟｰﾄ、小ﾚﾎﾟｰﾄ(授業時間内)【テキスト】【テキスト】

初回時にテキスト配布。

山崎茂明『論文投稿のインフォマティクス』中外医学社【参考文献・資料】
Lambert, J.『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会
Thompson,

J.W. 『出版産業の起源と発達』出版回人

中山茂『歴史としての学問』中火公論社
山崎茂IP] ≫■生命科学論文投稿ガイド』中外医学社
山崎茂明『医学文献サーチガイド

第２版』日本医書出版協会
根岸正光・山崎茂明『研究評dili』丸善

‑

司書

目形

11.レフェリーシステム

319−

資料組織演習

図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論)
岡渾和世

伊藤真理

【授業の概要】福永智子【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、実習を通してより図書館における児童サービスの理論と実際について、深い理解と習得することを目的とする。

基礎的理解を図る。具体的には、児童用資料の特性、利講義内容は、記述目録法と主題目録法の２部から成り、

川者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館におオムニバス形式で授業を進める。主題目録法では日本十ける児童サービスの現状について検討する。

進分類法や基本件名標目表などを取り上げ、記述目録に

学校図書館のサービスに重点を置いて解説する。

とりわけ、

ついては、国際的な標準規則として認められている英米
目録規則を川いる。主に図書資料を対象として、書誌レ【授業計画】

コードを作成する。

１。公立図書館の児童サービス

本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条（１）児童サービスの法的基盤件とする。

(2) 児童図書館貝の役割と専門性(3)サービス対象としての児童：読書興味の発達段【授業計画】

階・目録作業の概要
・主題目録法（4）児童用資料の特性とコレクション構築の実際

分類：NDC（6）周辺領域：子ども文庫活動、ブックスタート活（5）児童サービスの企画と運営、施設・設備

主題件名標目表：BSH

動・記述目録法2.学校図書館と情報活用能力の育成

I S BD
アクセス・ポイント（７）戦後教育改革と学校図書館の制度化

標目形（9）情報センター、学習センター、読書センター機（8）1997年の学校図書館法改正と「人」の問題

・MARCについて

能（10）学校図書館における図書館利用教育のガイドラ【評価方法】

イン

出席､実習およびレポート提出

3.公立図書館と学校図書館の協力体制(11)異館種間ネットワーク構築の原理【テキスト】（12）地方自治体における先進事例の紹介「資料組織論」で配布したテキストを使用

4.試験(1.〜13.）【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって、総合的に評価する。
【参考文献・資料】
児童サービス諭（堀川照代編著
児童サービス論（佐藤涼子編
学校図書館論−320−

日本図書館協会）
教育史料出版会）

補訂版（塩見昇編

教育史料出版会）■
習情報学Ⅲ(図書館と情報検索の歴史)

情報学IV(図書館と情報検索の歴史)……，
村主朋英

村主朋英

【授業の概要】【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心i;

図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。古代から、

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。mに続き、ルネサンス期までを対象とし、IVに引き継く≒

近代および現代を対象とする。

【授業計画】【授業計画】
１0｡オリエンテーション

図書館の世紀近代公共図書館／国立図書館の確立／図書館界の成歴史を学ぶ意義/附報化社会論と情報史

立／書誌の発達

Ｌ古代文明のメディアと情報・知識
2.ギリシア・ローマにおける革新

2

図書館学とドキュメンテーション

3.中世の学術と書物・図書館

3

情報技術の起源

4.印刷革命4

情報検索サービスの成立

5.学術情報流通システムの成立

5

情報学の成立6

情報史の現在7

理想の情報検索システムを索めて【評価方法】
定期試験※穴埋め・訂正問題、論述問題

Vannevar Bush とMemex構想をもとに【評価方法】【テキスト】『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房

定期試験

税

※穴埋め・訂正問題、論述問題

別定価3,800円『図書館情報学用語辞典』丸善【テキスト】

税別定価3,800円『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房
別定価3,800円『図書館情報学川語辞典』丸善

321

税別定価3,800円

税

獣ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論I

訓心肝)

情報ﾒﾃﾞｨｱ論I（ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ）

岩原昭彦

三和義秀

【授業の概要】【授業の概要】見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、総称して認知という。認知心理学では、人間を高次な情機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じ

報処理体として見なし、情報の人力と出力との間に生じながら、悄報メディアの特性、視聴覚メディア、図形処

るさまざまな認知的過程を実験とシユミレーションによ理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネッ

り理論化している。本講義では、人問の記憶活動と言語

トとシミュレーションに係るトゥールの活用方法、情報活動がどのように営まれているのかを明らかにするととメディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ

もに、それらの活動を支える基盤が、脳の中でどのようディアとの関係について考察する。また、技術的な側面に組織化されているのかを検討する。また、講義を通じとして、インターネットでの情報の検索手法、ハイパーて、我々が日常生活の巾で体験する不思議な現象を認知

テキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開

心理学的に解明していきたい。

発手法についても触れていく。

【授業計画】【授業計画】

1. 短期記憶

1)ガイダンス：授業の目的、方法、授業計両につい2. 長期記憶て説明

3. 潜在記憶と顕在記憶

2)メディアとは何か

4. 符号化・処理・作業記憶
5. 想起と忘却

3）情報機器の発展経緯と種類、機能

6. 日常記憶
7. 知識

5）視聴覚メディアの種類と特性

8. 談話認知7）情報通信とメディア

4）情報メディアの発展経緯と特性

6）図形・画像処理とソフトウェア

9｡

単語認知と読み

８）マルチメディアと情報通信技術

10理解9）ネットワーク技術とインターネット

11
12

発話と思考

10）放送の高度化とマルチメディア

言語と意志伝達

11）通信の高度化とマルチメディア
12）インターネットとシミュレーション【評価方法】

13）インターネットでの情報の検索手法

期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

14)ハイパーテキストの仕組みと本質的問題
15）ハイパーテキスト・システムの作成手法【テキスト】【評価方法】

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

出席回数、リポート、および定期試験により評価を行つ。

【テキスト】‑

授業時に提示する。

322

−

■
里

博物館概論

博物館概論
早川正一

長谷川誘治
【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたどり、「博物館概論」とは、愛知淑徳大学が文部省の認可の日本と世界の博物館を概観する。

もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さア

はじめに…学芸貝の資格、博物館学とは何かなど学せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の基礎となる事項を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねイ

博物館の定義…ＩＣＯＭの定義レ陣物館法の定義をない。充分な心構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定であ中心に「博物館」とは何かを考えていく。
ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっる。

て、その始原をたずねてみる。
エ

オ

力

キ

■学芸員

ク

【授業計画】

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対する態度の探求と博物館的な施設の形を探る。

博物館や美術館の基本概念と必要性

近代博物館の出発Ｉ…王権の誇示の手段としての財専門職員としてのF学芸員」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発Ｈ･‥市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開かなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性

ヨーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博

博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかか物館を例にとり、その特徴をまとめる。

わり方、そして館外活動への配慮

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパ

博物館の相互協力と情報の活用の博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時問、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

長谷川誘治『↑曹物館学論考』（1995）をはじめ、大学図

目本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。
・大陸文化の請来から床の間の普及まで

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

・幕末から明治期にかけての博物館の出I発【評価方法】・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時問の出席状況、受講態

・十五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

・戦後の再出発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評仙する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

323

戸谷印刷）

博物館学各論Ｉ

博物館学各論Ｉ
早川正一

長谷川銚治【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸貝、

愛知淑徳大学の学芸貝課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸貝資格にかムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計山を考慮し、真面目に受講しないとア

陣物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格収得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能について【授業計画】

考える。
イ

ウ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分次の単元を土台として講義を展開する予定である。

類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい博物館や美術館の展示と陳列構造

く。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な糾博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。
エ

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育博物館の運営…名古屋市匝物館を例にとり、運営の文化財の種類と保護にかかわる諸問題

実際を知る。
オカ

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを

毎時問、入念にノートさせる。コピーは許さない。

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無川な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

予算など…博物館のマネージメントについて、予算

キ

博物館学論考（長谷川錆治

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物

1995)をはじめ、人学図書

館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

園・水族館などについて、その設置基準をもとに施【評価方法】

設・設備についてみる。
ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験と博物館のあり方を探ってみる。
ケを厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研する。

究機関などとの連携について考える。
【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川誘治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
戸谷印刷）‑

博物館学概説（長谷川誘治

324

―

戸谷印刷）

学芸員

を中心に考える。

博物館学各論II

博物館学各論II
長谷川誘治

秋元悦子

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱することではじめて博物館と言えよう。本講座では、そい方を含めて学習する。また、陣物館の調査・研究につの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的事いても考えるとともに、文化財の保護についても考察し例や実習を取り入れながら学んでいく。

てみる。

【授業計画】
アイ

噂物館の資料... r物」が博物館資料と位置づけられ１。博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指するのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資

か、理念およびその具体的種類を知る。

料の具体的な内容を知る。

2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体

要性、収集方法の事例を学ぶ。

的に学ぶ。

3.資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、

１

資料の収集

習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

２

資料の取扱いやきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

・掛軸

4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその・古文書整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

・和装本

5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の・やきもの

情報の竹理運営について考える。

学芸員

・茶碗

6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方・瓦など

法、問題点などを学ぶ。

３

資料の整理・保存

7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際と

４

資料の保全

その意義を知る。

ウエオ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際

また、４年次の「↑専物館実習」に備えた情報や、準備にと今後の方向を探る。

ついて説明する。

調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公表などについて考えていく。

【評価方法】

文化財の保護…わが川の文化財保護の現状、実態、

実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

問題点などについて考察する。
【テキスト】

あわせて世界遺産についても考えてみる。

博物館学概説(長谷川錆治）【授業計画】

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も

授業概要の展洲順にそって講義し、実技も行う。

利用する。

【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
呻物館学概説（長谷川錆治

戸谷印刷）

325

博物館学各論II

博物館実習
長谷川鋳治

松村冬樹
【授業の概要】【授業の概要】「資料」をもたない博物館はあり得ない。ではrモ

学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をとノ」をもっていれば博物館といえるだろうか？「モノ」

り、講義、展示演習、呻物館見学、館務実習などを通しと「資料」はどう違うのだろうか？

て、実践的に学習する。

この講座では、「博物館資料」の考え方にはじまり、資料取扱の駄本までを、実習を中心に学習する。

ア

展示論……展示とは何かからはじめて、展示についての学問的側而、実際の運びなどをみていく。

【授業計画】

１

かび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージをくつ

２

展示とは展示のポイント

がえし、博物館や美術館見学時に役立つ基本知識や心構・動線えを修得する。

・照明
・温度

・視線

・湿度

資料とはなにか３

展示の施設

博物館と資料４

展示のプロセス

収集の方法

５

展示と保全

ア
イ
ウ
工

資料の取扱（理論と実際）

イ

オ

整理と分類（観察とドキュメンテーション）

ヵ

調査と研究

キ

保管と保全

ク

管理と活用

ケ

資料↑吉報の公開

コ

資料と学芸員

普及・教育論……4g学習が重要課題となっている
現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなも■のかを探っていく。
博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学にエ館務実習……夏休み中に各回物館に依頼して館務実

出かける。

習を行う。
オ

【評価方法】

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館の見学に出かけ現地で学習する。

実際の美術品を川いた実習が主体となるので、出席は重

カ

視する。

県外実習……エ、オに参加できない者は、9月に県外へ博物館の見学に出かける。

基礎的知識の修得度と、文化財取扱に対する心構え（適【授業計画】

性）を評価する。

授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
【テキスト】『博物館学概説』（長谷川錆治
随時プリントを配布する。

戸谷印刷

青本）。

【評価方法】
・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、それぞれリポートを捉出する。
・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
博物館学概論（長谷川誘治

326 −

戸谷印刷）

学芸員

ウ

博物館実習

博物館実習
秋元悦子

川合剛

【授業の概要】【授業の概要】

学芸貝資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見「展示」は、博物館と利用者とを結ぶインターフェイ

学、博物館実習を中核に、具体的な学芸貝活動を様々なスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、観点から学習する。

「展示」に関わる知識・技術を学び、各種博物館の見学を通じて、その実践例を見る。

【授業計画】【授業計画】

1.展示とは……展示という手法について、その実際と未来像を考える。

「展示」を実施する際の各場面を疑似体験できるよう、

2.展示の実際……言t‑p!iiヵゝら、手法、条件などの展示の「実技」の時間を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教

実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。

材を用いて、具体的なイメージでとらえられるようにす

3.展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事る。

業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

(a）展示とは

4.展示の実習……各自で模擬展示の計画書を作成し、（ｂ）展示のプロセス

展示方法やその活用法を実習する。

（ｃ）展示の構成要素

5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機（ｄ）展示と資料保全関として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

（e)着想から実施まで

授業以外に。

(f）解説の方法と印刷物●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

(g）まとめ●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。
学芸員＊１【評価方法】

土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う（年５〜６回程度）。

授業および学外での研修の出席・レポート、模擬展示の＊２

夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を行う。

口頭発表およびその計画書で評価する。

＊３

夏休み巾に海外博物館見学の研修を行う。

【テキスト】を行う。

＊2、＊3に参加しなかった者は、県外博物館の見学

博物館学概論（長谷川誘治

戸谷印刷）

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も【評価方法】

利川する。

実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポー
トと課題の提出、（時間内）小テストの結果などにより評価する。
【テキスト】『博物館学概論』(長谷川誘治

戸谷印刷)。

【参考文献・資料】
授業の進行状況に応じ、文献･論文などを指示する。

327

生涯学習概論

生涯学習概論渡辺かよ子

古野有隣【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭

生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発ているが、その意味や意義については必ずしも正確に理達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義では、解されているとはかぎらない。

生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国にこの講義では生涯学習の意味するところを、その理念のおける生涯学習の実態と問題点の理解を通じて、人間が学提叫時からの推移の説明をまじえて、理解を深めること

ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自習の意義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割と分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となればその可能性を論究する。

とも思っている。
1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜【授業計画】

ユネスコ以降わが国における推移

第１−２講

オリエンテーション、生涯学習の理念

第３−５講

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国、生涯教育のめざすもの
生涯教育と生涯学習の関係

発展途上国、日本）
第6−7講

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

現代口本の学習機会と生涯学習に関する法

生涯教育と社会教育

制

生涯教育と学校教育

第8−11講生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括

3.社会教育の内容・方法・形態
行政社会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態【評価方法】

生涯学習関連施設の範囲

平常ﾚﾎﾟｰﾄ、書評、学期末試験。

社会教育施設の種類と現状
5.生涯学習指導者【テキスト】

生涯学習指導者の範囲

生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振生涯学習指導者の役割

興会）【授業計画】【参考文献・資料】

講義。

社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）【評価方法】

生涯教育（ジェルピ

テスト。

東京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ

亜紀書房）

高齢者教育論（松井政明他編

東信堂）「わざ」から知る（生田久美子
学びの復権（辻本雅史
学問のすすめ（福沢諭吉【テキスト】東信堂）

資料集（予価500円）を開始時に頒布。

東京大学出版会）

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）

328

学芸員

4.生涯学習関連施設の現状と展望

視聴覚教育メディア論

教育学概論
東浦信博

【授業の概要】

渡辺かよ子【授業の概要】｢学芸員のための｣を前提としながらも幅広く視聴覚教

現代世界は南北問題、環境問SI、人権問題など多くの問育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディア

題を抱えている。教育問題はこれらの問題の一つであるまでの各視聴覚教育メディアを論ずる。

と同時に、またこれらの社会問題の解決方法として希望を託されているのも教育である。あるべき教育とはどう【授業計画】

いう教育なのだろうか。またなぜこれほどあるべき教育

１。視聴覚教育の意義と効果が語られるのに教育問題は解決しないのだろうか。本講

2. If物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディ義はこれらの問いを教育と社会との連関から考察する。

ア、目的物としてのメディア）【授業計画】

3.視聴覚教育メディア各論
領域と種類

１。オリエンテーション

録音メディア（レコード・テープ･CD等）

2.教育学の課題と方法

映像メディア1

3.教育の歴史：近代以前(スライド・ＯＨＰ等）

映像メディア２（映画・ビデオ等）

眠

マルチメディアと情報ネットワーク

5.教育制度：各国の教育制度講義中心であるが、ＯＨＰ、ビデオを多用する。

教育の歴史：近代以後（学校を中心とする教育）

6.教育内容・教育課程
7.教育方法とその工夫■学芸員【評価方法】

8.家庭教育：家庭における社会化の意義

論述式定期試験(テキスト・ノート持込み可)o

9.社会教育・生涯学習
10.学校の経営管理および教師【テキスト】
視聴覚メディアと教育（樹村房

11.人権としての教育：人権としての教育の意義と家Y

1,800十税）

庭・教師の役割。
12.総括【評価方法】
レポートと試験【テキスト】
天野郁夫編『教育への問い』東京大学出版会1997年【参考文献・資料】
必要な参考図書は授業中に紹介する。

329 −

民俗学

日本美術史
谷沢明

神谷浩

【授業の概要】【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの巾に、古いbl本美術史の中で、海外に最も親しまれている浮世絵

生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にも、に注目し、通史的に論じながら、その魅力と特質につい伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、て考えます。

日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったか

講義では、毎回豊富なスライドを用いて作品を鑑賞しを、民衆の立場にたち、民衆の生活の巾から、社会・経ます。学芸員にとって最も重要な能力、自分の目で見て済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめて価値を見出し、それを自分の言葉で表現できること、こいきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよれができるようになることをめざします。

うに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何【授業計画】

か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

【授業計画】

1

ガイダンス

2

ガイダンスII

風俗画から浮世絵の成立・浮世絵師１

授業のすすめ方、浮世絵の基礎
浮世絵の基礎１。

民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

3

2．

稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

4

浮世絵師２

春信

錦絵の誕生

3.

農耕儀礼〜田遊びを中心に〜

5

浮世絵師３

歌麿

女性を描く名手の真実

4.

年中行事〜正月行事を中心に〜

6

浮世絵師４

写楽

新しい役者絵5.

年中行事〜盆行事を中心に〜

6.

人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

7.

暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜

8.

暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜

9.

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

8

浮世絵師６

広重

10.

庶民信仰を探る〜庚中信仰〜

9

浮世絵師７

美人画さまざま11.

日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜

10

浮世絵師８

役者絵さまざま12.

日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

11

浮世絵師９

幕末浮世絵

12

浮世絵師10

明治の浮世絵【評価方法】

13

浮世絵のまとめ

中間レポート及び授業内小テスト・試験による

14

美術の見方

菱川師宣ら

日本よりも海外で最初に評価されたのはなぜか
７

浮世絵師５

北斎

風景画の誕生。北斎芸術の本質。

世界で最も有名な絵画作品は「モナリザ」か北斎の抒情の世界。北斎との違いは。
栄之、清長ら

再評価すべき国芳ら
終焉と新たな出発

枠にとらわれず、自分の口で作品を見るにはどうするのか。自分の見方の発見について考【テキスト】

える。

『フィールドワークで探る民俗と地域文化』【評価方法】
授業中に扱った作品の解説を求めるレポートを提出。
自分の目で作品を鑑賞し、それを自分の言葉で表現できるかによって評価します。
【テキスト】‑

カラー版浮世絵の歴史（美術出版社

330 −小林忠監修）

学芸員「大波」か。

日本考古学概論
柴垣勇夫【授業の概要】考古学は、遺跡・遺物をもとに人間の営んできた歴史を明らかにする学問である。その研究法には、層位学や型式学、分類学などの科学的方法論がとられ、人文科学の中でもとりわけ自然科学との結びつきが強い学問でもある。そうした学問の基本を学び、考古学が明らかにしてきた日本の歴史の一面を把握する。特に、全国各地で行われている遺跡の発掘調査によって、知られるようになった最近の新しい遺構、遺物を紹介し、学際的な研究の進展を学ぶ。また遺跡調査への関心を高め、文化財の保護という現代的課題についても考える。現代に生きる
我々がどういう社会を築くかを、歴史の中から学ぶ際に、考古学の果たす役割と受け継ぐべき文化遺産の重要性を認識する。
まず、考古学の研究法を学び、世界の考古学研究の発展過程を眺める。次に日本の旧石器時代から近世に至る、
日本考古学の研究成果を把握する。なかでも原始・古代遺跡における最近の新発見や社会構造の捉え方の変化、中はから近世の城館や都市遺跡の発掘調査から判明して学の研究対象が近世・近代にまで広がっていることを認識するとともに、遺跡や遺物の文化財としての保存の必要性とその活用方法についても考える。
【授業計画】
各時代毎の解説の後、スライド・ＯＨＰなどにより視覚的に確認し、次の時代に進む。新聞記事等最近のニュースも逐次取り入れる。旧石器時代から近世の江戸時代まで12章にて構成する。
【評価方法】
講義内容から出題するテスト。集中授業での欠席１／３を越えたものは受験資格を失うこととする。
【テキスト】
印刷物をテキストとして配布する。

‑

学芸員

きた当時の生活様式などに理解を深める。また日本考古331一ドイツ語ａ・ｂ

フランス語ａ・ｂ
浜田義孝

清水ベアトリックス【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切いったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確でに望む。

あり構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付

発音に慣れること。そのためには教師（またはテープ）き）、漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似る

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講こと。こうして繰り返し反復練習することによって、基師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文

粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

を覚えていけば、週一回という短時間の学習でも、ドイできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

ツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生

川：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期

テキストは全12課で、各課ともドイツ語の会話と基本的

文法・語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションにな文法事項、練習問題から構成されている。ＬＬ方式の重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の巾で簡単

パターン練習で基本構文や表現パターンを覚え、それをな作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

ペアで行なう対話練習で実践し。段階的に表現能力を身の考えをフランス語で表現する能力を養成することを主に付けてゆく。

目的とする。

１課を２回の授業で修了するくらいのゆっくりしたペー

後期では、下記の文法事項を学ぶ：

スで進む。

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【評価方法】【授業計画】

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用すると【テキスト】

ともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語のコミュニケーションのためのドイツ語（在間／田畑共著

文章を和訳する。

第三書房）【評価方法】
定期試験を重視するが､宿題、出席率､受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】‑「Elle est gourmande」（藤田裕二、朝日出版社）

332 −

■

前期に引き続き同じテキストを使川し、より高レベルの他学部・他学科開放【授業計画】

ロシア語ａ・ｂ

英語コミュニケーション５
石橋千鶴子

杉本一直
【授業の概要】【授業の概要】みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ

パラグラフ・ライティングを含む英語総合演習。

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。
【授業計画】ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉を英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

今すぐ学んでみませんか？

リーディング、ライティングにおける運用能力の育成を

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの目指し、総合的な英語活動を行う。

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映而

授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、
英文の基本であるパラグラフの構成と、その中でいかに【授業計画】
初級のわかりやすい辞書を「テキスト」

してトピックを展開させるかを学ぶ。与えられたトピッ
として授業をクでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字などを行い、ライティングにおける運用能力の育成をはを憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながかる。語いの増強と読解力養成のため、英字新聞記事のら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

講読も行う。

たくさんたくさん集めたら。あれ、いつのまにかロシア

なお、後期「英語コミュニケーション６」の履修を希語の達人！

望する者は、「英語コミュニケーション５」を履修して辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しまおくことが望ましい。

す。学ぶ項目は以下のとおりです。
a.

【評価方法】

キリル文字と発音

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

c. 買い物に行つてみよう
d.乗り物に乗ろう【テキスト】

f.おなかがすいたら‥．

英字新聞記事のコピーなどを配布。

g.自分について話してみよう
h.好きな音楽について噛Ｉ

手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!）【評価方法】
定期試験の成績による。
【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）‑

他学部・他学科開放

b.大きな声であいさつしよう

333−英語コミュニケーション５

英語コミュニケーション６

安田千恵

石橋千鶴子

【授業の概要】【授業の概要】LＬを利川した主にリスニング、スピーキングの力を養

ＴＯＥＩＣ対策を含む英語総合演習。

成することを日的とした英語演習【授業計画】【授業計画】

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

ビデオ、音声テープを利用し、出来るだけ大吸の英語をリーディング、ライティングにおける運用能力の強化を聴き、日本語を介さず、英文をそのまま理解する力を養

目指し、総合的な英語活動を行う。

うと共に、聴き取った内容に対して、英語で感想を述べ

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデる練習を通じ、スピーキングの力も養成したい。

オ英語教材を使い、内容把握のための活動を英語で行う。

テキストは、アメリカの文化、日常生活を紹介しており

また、ＴＯＥＩＣ問題の演習を行い、さらなる個人学習を演習を通して、アメリカ文化に対しての理解を深めてい促したい。語いの増強と読解力養成のため、英字新闘記

きたい。

串の講読も行う。

又、ＬＬ機能を利用し、発音の訓練も行う。

なお、木科目履修希望者は、前期「英語コミュニケー

なお、第１回目の講義時に、64分テープを持参すること。

ション５」を履修しておくことが望ましい。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

LISTENING

CLOSINGTHE

Kiggell, Kevin

ClearyCULTUREGAPＴＯＥＩＣテスト

スーパー模試600問（発行

英字新聞記事のコピーなどを配布。

MACMILLANＬＡＮＧＵＡＧＥＨＯＵＳＥ)

−334

−

アルク）

他学部・他学科開放(Timothy■

CUBIC

英語コミュニケーション６

英語コミュニケーション7。..万==:
中村栄造

安田千恵
【授業の概要】【授業の概要】リスニング、ディスカッションの演習を通して自分の考

世界の様々な出来事が国際ニュースとして、われわれのえを英語で表現する力を養う。

手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業では、日々われわれが接する膨大な情報から必要な情報を【授業計画】

的確に人手することを念頭に、主にリスニングとリー

社会や日常生活上の様々なトピックについてリスニング、

ディングを中心とした英語運用能力の獲得を目指す。
主にリスニング教材とするのは、VOA

衣等の資料の読み収り、ディスカッションの演習を行い(Voice ofながら、その巾で使川されている表現方法や語彙を習得

America)のニュースである。これを毎回、ディクテー

し、トピックに対しての意見を英語で論川的に衣現出来ションする。リーディングは英字新聞や、雑誌るよう指導する。衣等の資料の読み収り練習は、Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。

ＴＯＥＩＣ対策としても有効と思われる。
【授業計画】

又、LLを利川して、音読の訓練も行う。
なお、第＼可目の講義時に60分の音声テープを持参する

リスニングのトレーニングを30分、リーディングを30分こと。

毎回行う。なお、毎回、授業内容に関する確認テストを実施する(30分)。

【評価方法】【評価方法】

出席状況､平常点、試験等によって総合的に評価する。

授業内に行う確認テスト、およびリーディング教材の読【テキスト】

解度、中間試験、定期試験を総合して判断する。

別途指示する。
他学部・他学科開放【テキスト】‑

毎回プリントを配布。

335−

英語コミュニケーション８

英語コミュニケーション９

大鐘洋司郎

小野迪雄

【授業の概要】【授業の概要】

商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、

アーネスト・ヘミングウェイは、20 lit紀を代表するアメ

航空貨物会社、国際運送会社や保険会社などに就職しよリカの作家であり、多難な激しく変動した時代を生き抜うとする学生に役に立つ体験から帰納した内容をやさしいた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞しく解説。

たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を描いて、海外からの商品の物流、代金決済方法の理解はｰ一般企業

初期の作品￨li界につながっているようにみえる。それ故、就職希望者にも役に立つ。

初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本

授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取質に迫れるかもしれない。

引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコ

ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現ミュニケーションの手法を学ぶ。

代のm準的な文章の一つの型をもっていて、読みやすい。

ＴＯＥＩＣにも役立つ体験的英語上達法。
【授業計画】【授業計画】

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、第１［司作者や作品の理解を深めるようにする。

何を学習するか。レター・フォーマットの解説。
その他。
海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状【評価方法】

第３回

信用照会及びその返信

定期試験の成績を主とするが、日常の授業に対する準備

第４回

取引開始申し込み

も判断の資料とする。

第５回

ビデオ視聴（内容は下記参照）

第６回

一般取引条件協定書の交換【テキスト】

第７回

基本貿易価格ＦＯＢ及びCIF

Indian Camp

第８回

オファー、価格表及びカウンターオファー

第９回

発注及びその確認

第10回

注文書、売約書の送付【参考文献・資料】

第11回

信用状修正依頼及び受領確認

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布す

第12回

船積みに関してる。

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）

授業に取り組む積極性も評価する。
【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティング

税込

嵯峨野

2,625円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替について」‑授業担当者作成資料（プリント教材その他）

336−

他学部・他学科開放

出席状況・定期試験・その他による。

書院

and Other Stories (Hemingway）『ヘミングウェイ短編集』成美堂【評価方法】とプレゼンテーション再増補版（大鐘洋司郎他■

第２回

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10
デイヴィツド．ニアペ

フィリップ・サザンズ【CourseThisadiscussion

class.

conversationindetailabout

discussions

is ａ normal

part

learn

【CourseＣｏｎtｅｎt】

isthe basics, you

discussions

with

A

ａ

discussion

topic.

interesting, intelligent

wepracticegivingsummarizing

anddisagreeing.

Each

by

studentmaywhile homeworkagreeing

discussions,andmotivational to students.

and【Schedule】

videos.

they

in class will depend

order in whichon the students

Animal testing− News story【Assessment】

Discussion

７− 8Summarizing

9 − 10Controversial Issues − Discussion game

game ｌAssessment―Tellingstories

11−12 Refutations ―Discussion game2

ａ finaltest.

３【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

他学科開放

scores are basedabsenton homework

andclasswork.

If youarefromａ class, youcannot receive ａmarkfor the classroom

discussion

andhomeworkforthat day.
cometo every class.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Handouts from the instructor

‑

他学部・

The
【Assessment】
Student

will be based on attendance, participa

tion,homework,and

Test

Pleaseof topics will be covered. The

are covered

level and interests.

Introduction − opinions and reasons

5−6

13

will be interesting anddiscuss

Ａ variety3 −４goal is to use

activities that engage in reaトlifesituation using【Schedule】
1−2

will also be given to cover thewriting section. The

authentic materials, which

will researchalso watch

andstory‑telling,

opinions,

persuading

three topics. We

woi'k will be focusing on the speaking and listening,interestingreading

to havewillof speaking, listening,reading, and writing. In classyou

anywhere.

In orderContent】

This course is design to develop the four‑macro skillsａHavingof adult life. Once

will be able to haveanyone,

is

337

−

book is to be announced

on the first day of class.

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

セプテンバー・スミス【CourseThe
andContent】

purposedevelopcourse【Courseof this four‑skills course
all aspectsof language

andissuesthatareadults.

the

class

social themes
concern

アラン・デイヴィーズ

for youngis to utilize

learning.

of interest
format

The

Using
or

of thisallows an intensive ｅχploration of these topics

applying

all four language

The

concurrent

reading

and

focus

writingonspeaking,of the learners'

overallalso

opportunityaff)rds

thelistening,

second‑language
todifferences in English in its spoken

comparestrengtheningofskills andcourseforms.

developwritingskills.

withａ rangebe provided

integrated

materials

tasks

and

group

communication

games,

readingandStudents

opportunity

to usethroughout

the

will

English90‑minuteemphasisusewritingmaχimura
communication

placedon learningleχical 'chunks'

as ａ powerful
and

and

have

for real

is theboth in spoken

activities

mini‑discussion,class. Ａ special featurecollect andof

to develop

skills areas. Classroomrole play, small

tasks.

students'

designed

will include

vocabulary)for thistoandwill therefore

this course【Schedule】

isreading

Students

identify,

The areas from which topics are to be drawn

thislistening,practicetheand written

aim

speaking,

these four language

skills｡

provides ａ general

Content】

ofto(phrasaltool for commvinication,

written English｡

course include:1 ）Interpersonal Relationships【SChedUle】

2）ＴｈｅWorking World

Topics to be covered

3）TheSupernatural and the Uneχplained

1. Family

and

4）The

Future: Yours and Ours

2. People

and Places【Assessment】

of the past

4. Relationships

will be based on attendance, participa‑tion，effortmade

by the students to communicate

inb.TalWTell

about

6. Reading

skillsEnglish in the class,and the semester's work. No test

7. Thewill be given.

8. Introduction【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Assessment】

No teχtbookswill be used, but ａ series of reading

yourselfstructure andstyle of English

writing

to leχicalchunks

Classwork −70%

and worksheets willbe provided

Homework −30％
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

‑

The

338

−

teχtbook will be announced

duringthe first class.

他学科開放

Assessment

他学部・

3. Memories

include:friends英語コミュニケーション＼10

英語コミュニケーション10
ポールリレイス【CourseThis

ハリー・T.

【CourseContent】

course aims

to focus on improving

speaking

The

andＣｏｎtｅｎt】

objective of this course is to develop

listening skills,particularly focussing on the latter. In

ability to interact using English.

particular,

speak

the

different

covered, including
coursewill beexpected

to useways

extensive

given

in

Englishof listening

and intensive

will

be

styles. The

English,andstudents

as muchas possible during

with

an

confidence,

are

of

Lessons

topics/listening skills.

attendance,

an

and

and

poems

differences

group

being

speaking

exploredasfor students

todiscussion.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

work

for the student

work

to be able tofact in English.
will include

and other media

assessment, tests,and/or ａ finalｅχamination.

during the firstclass

will

other

and individual

aim

will be based on class participationand

The teχtbookwill be announced

nativewill include

the mainmaterials

continuous

andof EnglishバPeaching

opinion andofpeopleof concentration

JapaneseAreas

overall understanding

Teaching

combination

andlifestyle, in order

expressａfluency

will bewith

Assessmentofskills. Inter‑cultural

methods【Assessment】

degreethe students'
will be able to

and

gain

1 −12: Various

other

English.

They

include, listening, pronunciation

will humour【Schedule】

increasedwithspeakers

class.

ノリス

video's, short stories,

to stimulate

the students into

This will be ａ one semester course.
The

meeting･

students will workthrough

the assigned teχt

他学部・with eχtrawork being given in the form of handouts.
Thesewill include but will not be restricted to:‑

他学科開放

Introductions, Pronunciationex. （Ｌ/Ｒ andNatural word groups･ ，Homonyms,
Word

Groupsand Word

B/Y）,

Large numbers,

Relationships, Giving andReceiving Directions【Assessment】
Assessment

will be based on class work, homework

speaking and listening abilityand tests.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Ｔｅχtto be announced339−

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10
サミュエル・ミラー

リオナ・R.キャメロン【CourseIn【CourseContent】

this course

thestudents

will practiceskills, speaking，］istening，reading
Students

will learn

practicalbe ｅχpected to participate andduringtheandwriting･English.

Students

four

The

content

will review

the Englishthat haslearntbypreviously

andstudents

students' knowledge

andperformance

basic

the

in English.

as follows‑ to acquaint/ intermediate

to equip

them

with

grammaradequate

English. Generally,

we will spendofgrammar

each

class

on

remainderof thetopics. Eachstudent

short presentation【SChedUle】

periodto enjoy

the first 30 minutes

review,to theandconversa

devoting

theteχtbook and

open

may

also be asked

to give ａ very

at somepoint during

the semester

Topics to be covered:

In each lesson, students will do many
activities,
individually,in pairsorgroups.

kinds of

Family,FoodandRestaurants，

Music

and

Entertain‑

Books

Magazines

ment，Sports
School,【Assessment】
Assessment

aretional skills on ａ variety of topics; to get themalreadyincreasewithvocabulary;

speak ａ lot in English

beenof the course

students
will

the classes.

The

Ｃｏｎtｅｎt】

aims

HealthandFitness,

andNewspapers.
Marriage

will be on‑going, based on attendance,

participation,homework

andDivorce, Beliefs andOpinions.

and tests.
【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

Grade

teχtbook will be announced

duringthe first class.

Japaneseary

in【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
bedictionary
every

and participation

class.

expected
and

to

an

English‑New

ａ Japanese‑English

diction‑

CAMBRIDGE)

Electronic

have

dictionaries

are‑acceptable.

340‑

Interchange

2 （Jack

Richards

他学科開放

will

attendance

and a finaltest(50%)
他学部・【Reference】
Students

will be based(50%)homework英語コミュニケーション11

英語コミュニケーション10
ジョナサン・E.ロング【Courseジョナサン･ E.ロング

Content]

This course aims toimprovein the four language【CourseＣｏｎtｅｎt】

Students who meet the prerequisites willin the classthe students' abilities

skillsin English by reading

haveto meetthe challenges of reading scripts inabout and discussingin class culturaldifferencesand

English，watchingwriting about these topics outside of class. To be

discussing them

thesuccessfulthe students must be willingto work hard.

papers about them.

【Assessment】

Week

１ : script

Assessment

Week

２ : video

Week

３ : discussion;homework:invideoswithout

English andsubtitles,

writing reaction

Usually, three weeks willbe allowed for each video'

willbe based upon

attendance

reaction paperclass participation
homework【Assessment】

quizzes

Assessment will be based on attendance and theessaysreactionpapers.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Ｔｅｘtbookｓ】

Culture Riddles ― America

none.

他学部・
‑

他学科開放
341

−

英語コミュニケーション12

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩデイビッド・c.ダイカス【CourseＣｏｎtｅｎt】

This

will focus on skills andcoursefor informative
The
read

courseandabout, andwill include

persuasive

be topic/theme

techniques

writingoriented.

andeffective presentation
English.

Oncewill moveon to longer

andsupport【Courseneededwill

practiceorganization

andis mastered,

TOEFL means
Language" ・As described above, the course will move from basicorganization and presentation of ideas to essays anddiscussions based on theircontent.
【Assessment】
will be based on attendance and participa

tion,homework

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて、英絣の聞き取り及び衣現の基
礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の

wepieces of writing･【SChedUle】

Grading

Content】

学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運川能力を強化する。

of ideas in written

this level of writing

鈴木哲至 野口朋香
磯村香里 寺本史子

ＴｏＥＦＬ（１）speaking｡

Students

discuss, these topics. Writing

the study of paragraphジョナサン■ E.ロング

Test

Of

English asａ Foreign

Students who have never done ａ TOEFL
test or who
have ａ score of less than 345 should consider doing
this course.
This is an introductory level course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑like
exercises will be used to accustom
the students to thetype of questions to expect in the TOEFL
test.

assignments, and ａ test.

To be announced【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment for TOEFL
Ｉ （いwill be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

‑「文学部の学生の場合''Practical
修することを勧めます。）

342 −English l ､2,3,4」を履

他学部 ・他学科開放

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （shortlectures)
2. Structure and writtenｅχpression（grammar)
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

TOEFL ・TOEIC トレーニングＨ

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ
ジョナサン・E.ロング

鈴木哲至

磯村香里
【Courseデイビッド・c.ダイカスジョナサン・E．ロングハリ‑・T.

野口朋香

ジェームス・A.

寺本史子

アレン■ D

ノリス

ジョリーシヤレル・ A. ラインツマアラン・デイヴィーズ
ウィリアムズ鈴木哲至野口朋香磯村香里寺本史子.‥…̲＿【CourseContent]
ＴｏＥＦＬ（2）TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把梶させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、ToEIc 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向Lを目指す。

Content】

ＴｏＥＩｃ（１）
高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基
礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

TOEIC means Test Of English for International
Communication" .

TOEFL

means

This is an introductory level course for preparation
for the TOEIC
test. It will give step by step strategies

Students who have completed TOEFL
Ｉ or who haveａ score of less than 370 should consider doing thiscourse.

Languageand skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEIC
test. TOEIC
test‑likeeχercises will be used to accustom the students to thetype of questions to expect in the TOEIC
test.

・

Test

Of

EnglishasａForeign

９This is ａ basic level course for preparation for the
TOEFL
test.It will give step by step strategies andskillsto improve performance on each of the sevensections of the TOEFL
test.TOEFL
test‑likeexercises
will be used to accvistom the students to the type ofquestions to expect in the TOEFL
test.

Students who have never done ａ TOEIC test or who
have ａ score of less than 250 should consider doing
this course.

他学科開放【Schedule】【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【Assessment】【Assessment】

Assessment for TOEIC
1(1)will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

Assessment for TOEFL
II (2) will be based on thestudents attendance, participation，classwork andhomework.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.
IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めまEnglish 1,2,3,4」を履す。
（文学部の学生の場合「Practical

修することを勧めます。）

修することを勧めます｡）

‑

他学部・

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （short lectures)
2. Structure and written expression （grammar)
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary

The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･A, Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions / responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion
6. Error identification
7. Short passages

343−

English l ,2,3,4」を履TOEFL ・TOEIC トレーニングII
デイビッド・c.ダイカスジョナサン■TOEFL ・TOEIC トレーニングⅢ

E.ロングハリー・Ｔ．ノリス

ｼﾞ!‑ﾑｽ･A,
ｼ ﾞかﾃﾞｲﾋﾟりF･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ･E,ﾛﾝｸﾞA'‑･i.mｼ糾いk.うｲyﾌﾏ

ジェームス■ A.ジョリーシヤレル・Ａ．ラインツマアラン・デイヴィーズ

ｱしﾝ･D.ｳ佃ｱﾑｽｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞ乃かR.かﾝ寺本史子

アレン■D.ウィリアムズ鈴木哲至野口朋香磯村香里寺本史子【Course【CourseContent】

Content】

ＴｏＥＩｃ（２）

ToEFL（3）

TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利川すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL ５００点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す｡。

TOEFL
・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把梶させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ糾￨かい学習指導を行い、英語の運川能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目This is ａ basic level course for preparation for the
TOEIC
test.It will give step by step strategies andskillsto improve performance on each of the sevensections of the TOEIC test.TOEIC test‑likeeχercises
will be used to accustom the students to the type ofquestions to expect in the TOEIC test.

l or II , or who
Students who have completed TOEFL
have ａ score of more than 380 should consider doing
this course.

指し、ＴｏＥＦＬ・ＴｏＥＩｃトレーニングIVの授業につなげる。

This is a high‑beginnerStudents who have completed TOEIC ｌ or have ａ
TOEIC score of less than 300 should consider doing
this course.

for preparation

The TOEFL
test covers seven differenttypes ofquestionstotestEnglishability･.1 Listeningcomprehension
A.Short conversations
B.Long conversations

The TOEIC test covers seven differenttypes ofquestionstotestEnglishability･
A. Listeningcomprehension
１

Talks （short lectures)
２【Schedule】【SChedUle】

The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

The order in which material will be presented willbe
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【Assessment】【Assessment】
for TOEIC

Assessment for TOEFL
ｍ（3) will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework｡

II (2）will be based on thestudents attendance, participation, classwork
homework.

and【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.
IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めま（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます。）

す。
English l ､2,3,4」を履‑（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます｡）

344−

English l ､2,3,4」を履

他学科開放

cture and writtenｅχpression(grammar)
Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary

他学部・

Sentences about photographs
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion.
6. Error identification
7. Short passages

Assessment

level course

for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑like
exercises will be used to accustom the students to thetype of Questions to ｅχpectin the TOEFL
test.

FL・ToEIcトレーニングｍ

Ｅ

TOEFL ・TOEIC トレーニング『:ﾃﾞｲﾋﾞﾂH･c,ﾀﾞｲｶｽｼﾞｪｰﾑｽ･A.ｼﾞｮﾘｰｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴ‑f‑ズ

ｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A.ｼﾞ3J‑Tｲﾋﾞ*･･c.ﾀﾞｲｽｼﾞ^rｻﾝ■E.ﾛﾝｸﾞ/I'一･T.
以ｼM･K.ﾗｲﾝﾌﾏ
ｱﾚﾝ･0,ｳ佃ｱﾑｽｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞｽ]かR,ず片解好【Courseアしン･D.ｳｨﾘｱﾑｽﾞﾀﾞﾆｴﾙ･ﾀﾞｿｸﾘｰ
【CourseContent】

Content】

ＴｏＥＩｃ（３）

ＴｏＥＦＬ（4）

TOEFL

TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果によ・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することり測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主白主的な英語学習を促すものである。

的な英語学習を促すものである。

授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ授業では、TOEFL 550点、ToEIc 720点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英ス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運川能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目

語能力測定試験スコアの向上を目指す。

指し、ＴｏＥＦＬ・ＴｏＥＩｃトレーニングIVの授業につなげる。

This is a high −beginner
TOEIC

coursefor the TOEIC

test −like exercises will be used

Students who have completed TOEFL ｌ or II，or who
have ａ score of more than 400 should consider doing
this course.
This is a pre " intermediate level course forpreparation for the TOEFL
test.It will give step bystep strategiesand skillsto improve performance oneach of the seven sections of the TOEFL
test.TOEFL
test −like eχerciseswill be used to accustom thestudents to the type of questions t,０
expect in the
TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 .Listening comprehension
A.Shortconversations
B.Longconversations
C.Talks( shortlectures)
2.Structure and written expression (grammar)
A.Structure
B.Writtenｅ χpression
3.Reading comprehension
A.Readingcomprehension
B.Vocabulary

test.

to accustom

the students to the type of questions to ｅχpectin the
TOEIC
test. This course aims to develop the students
generalEnglishimproved

TOEIC

Students

who

have

ability. This
have

ａ TOEIC

will in tvirn produce

anscore.
completedscore higher

TOEIC

ｌ

or

H ， orthan

300 should

considerseven

different

types

taking this course.
The

TOEIC

questionstestcoversto test English

A.Listeningofability･

comprehension

1. Sentences
2. Questions

about photographs.
/ responses

4. Short
B.Readingtalks

comprehension

他学科開放

5. Sentencecompletion

6. Error identification
7. Short passages【Schedule】【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

The order in which material will be presented will be
determinedby each instructor
accordingto theirjudgementof the students

The order in which material will be presented willbe
determined by each instructor according to their
Judgement of the students needs.

needs.

【Assessment】
Assessment
students

for TOEIC
attendance,Ill（3）will be based

participation,

classwork【Assessment】

on theandAssessment for TOEFL
IV(4) will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

homework.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.
IMPORTANT;一般に英語の授業を履修することで、
TOEICのスコアが良くなるという調査報告があります。効IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、業を履修することを勧めます。

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授（文学部の学生の場合「PracticalEnglish l ､2.3,4」を履

業を履修することを勧めます。

修することを勧めます。）（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます｡）

‑

他学部・

3. Dialogues

345−

English l ､2,3.4」を履TOEFL ・TOEIC トレーニングIV

TOEFL ・TOEIC トレーニングＶ

ﾃﾞｲﾋﾞｯﾄ^･･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞ1‑ﾑｽ･Aｼﾞｮﾘｰｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞ

ｼﾞIｰﾑｽﾞ･Aｼﾞｮﾘｰﾃﾞｲﾋﾟ祁･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮｱﾝ･M,ｳﾂh'ﾏﾝ
ｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞｽ]ﾂﾄ･R.ｸﾞﾘｰﾝｱﾚﾝ■D,ｳｨﾘｱﾑｽﾞ

ｱﾚﾝ･D.ｳｨﾘｱﾑｽﾞﾀﾞﾆｴﾙ･ﾀﾞﾝｸﾘｰ
【CourseContent】【CourseＴｏＥＩｃ（４）TOEFL

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

TOEFL（5）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力洲定試験を利川すること

TOEFL

・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験の受験結果によにより、各自の英語能力を客観的に把握させ。そこから自I‑り測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ 550点、TOEIC

よりI'l1ﾐ的な英語学習を促すものである。
720点などを到達

授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験スコアにより、クラ目標として演習を行いミ英語の総合運川能力を強化しミ僥

ス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運川能力を強化し、英語能力洲定試験への受語能力測定試験スコアの向上を「￨指す。

験意欲の向4こを目指し、TOEFL
This

is a pre intermediate course for the TOEIC
test. TOEIC
test −like exercises will be used toの授業につなげる。

accustomthe students
to the type of questions
toexpect in the TOEIC
test. This course aims to develop

Students

the students
produceThe

whoability. This

TOEIC

score.

havea TOEICtakingEnglishan improved

Students
havegeneralcompletedscore higher

than

TOEIC

will in turntest

coversｌor

350 should

A.Listening

seven

II ， orfor the TOEFL

consideranddifferent

types

of

The

about photographs.
/ responses

TOEFL

test

to accustom

coverseachof thetest ‑likethe students

sevento thetest.

different

types

of

ability.

andwritten ｅχpression（grammar）

他学科開放

A.Structure
B.Written ｅχpression

material

eachwill be presented

instructorof the students

accordingwill beto

their【SChedUle】

needs.

The
for TOEIC
attendance,

comprehension

A.Reading comprehension
B.Vocabulary【Assessment】

students

ontest. TOEFL

他学部・

order in which

Assessment

for preparation

to expect in the TOEFL

to test English

2 .Structure【Schedule】

judgement

performance

sections of the TOEFL

3 .Reading

by

doing

C.Talks（short lectures）

completion

7.Short passages

determinedconsiderB.Long conversations

comprehension

6.Error identification

The

Ｉ or 11 ，or who

1 .Listening comprehension
A.Short conversations

4.Short talks
5.Sentence

TOEFL

420 shouldlevel course

skills to improve

questions

トレーニングVI

test. It will give step by step strategies

type of questions

3.Dialogues
B.Readingthan

exercises will be usedability･

comprehension

1.Sentences
2.Questions

completed

This is an intermediate

TOEIC

seven

to test English

have

have ａ score of morethis course.

this course.

questionswho

・ TOEIC

IV（4）will
participation,

be basedon theclassworkorder in whichmaterial

determined

by

each

Judgementof the students

will be presented

instructor

accordingwill betotheirneeds.

and【Assessment】

homework.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

Assessment

for TOEFL

students
homework.

attendance,

V （5

）be

will based

participation,onclasswork

theand【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効To be announced.

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授

IMPORTANT:
一 般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「PracticalEnglish l ､2,3,4」を履

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、修することを勧めます。）

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical‑

修することを勧めます。）

346−

English l ､2,3,4」を履TOEFL ・TOEIC トレーニングVI

TOEFL ・TOEIC トレーニングＶ
ｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A,ｼﾞｮ'Jｰﾃﾞｲﾋﾟ･>H･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮｱﾝ･M,
ｳﾂh'ﾏﾝジェームズ・A.ジョリー

デイピッド･

ｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞｽ]ﾂﾄ･Rﾌﾟﾘｰﾝｱﾚﾝ･D.ｳｨﾘｱﾑｽﾞ

ジョアン･M.ウッドマン

アレン・D.ウイ丿アムス【Course【CourseContent】

ＴｏＥＩｃ（５）TOEFL

c∠ダイ･カスContent】

ＴｏＥＦＬ（6）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果によ

TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することり測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主より自主的な英語学習を促すものである。

的な英語学習を促すものである。

授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ授業では、TOEFL

ス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受語能力測定試験スコアの向上を目指す。

験意欲の向上を目指し、TOEFL

・ TOEIC

６００点、TOEIC

860点などを到達

トレーニングVIの授業につなげる。

Students who have completed TOEFL ｌ or II，or who
have ａ score of more than 450 should consider doing
this course.
This is an advanced level course for preparation for
the TOEFL
test.It will give step by step strategies
and skills to improve performance on each of theseven sections of the TOEFL
test.TOEFL
test −likeexercises willbe used to accustom the students to thetype of questions toｅχpect
in the TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 .Listeningcomprehension
A.Shortconversations
B.Longconversations
C.Talks(short lectures)

他学科開放

2.Structure and writtenｅχpression(grammar)
A.
Structure
B.Writtenｅ χpression
3 .Reading comprehension
A.Readingcomprehension
B.Vocabulary【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】【Schedule】

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to their
Judgement of the students needs.

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【Assessment】【Assessment】

Assessment for TOEFL
VI(6 )will be based on thestudents attendance. participation, classwork andhomework.

Assessment for TOEIC
V（5 ）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、

TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます。）（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます｡）

English l ､2,3,4」を履

‑

他学部・

This is an intermediate course for the TOEIC test.
TOEIC test −like exercises will be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or II，or
have a TOEIC score higher than 400 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
A.Listening comprehension.Sentences1
about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B.Reading comprehension
5.Sentencecompletion
6.
Error identification
7. Short passages

347―

English l ､2,3,4」を履TOEFL ・TOEIC トレーニングVI
ジェームズ・Ａ．ジョリー
ジョアン・M.ウッドマン【Courseデイビッド･ c.ダイカス
アレン・D.ウィリアムズ

Content】

ＴｏＥＩｃ（6）TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利川すること

により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ

600点、TOEIC

860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し。英語能力測定試験スコアの向Lを目指す。

This

is an

advancedcoursefor the

TOEIC

test.

TOEIC
test −like exercises will be used to accustom
the students to the type of questions to ｅχpectin the
TOEIC

test. This course

generalEnglishimproved

TOEIC

Students

who

have

to develop

the students

will in turnproduce

TOEIC

or

an

score.
havea TOEICaims

ability. This
completedscore higherｌ

H ， orthan

500 should

considerThe
TOEIC
test covers
sevenquestions to test English ability･

different

types

taking this course.
of

A.Listening comprehension
1.Sentences about photographs.
2.Questions/ responses

3.Dialogues
他学部・

4.Short talks
B.Readingcomprehension

5.Sentence completion

他学科開放

6.Error identification
7.Short passages【Schedule】
The

order in which

determinedjudgementbymaterial

eachwill be presented

instructorof the students

accordingwill beto theirneeds.

【Assessment】
Assessment
students

for TOEIC
attendance,

VI（6）will
participation,

be basedon theclassworkandhomework.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
To be announced.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「PracticalEnglish l ､2,3,4」を履‑修することを勧めます。）

348−英語海外セミナー
石橋千鶴子

米国NPOｲﾝﾀーﾝｼｯﾌﾟﾌﾟロｸﾞﾗﾑ
榎田勝利

ジョナサン・E.ロング【授業の概要】【授業の概要】

英語・アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米￨刈ワシントンD.C.にあるポインツ・オブ・ライト財

ニア大学での春期英語研修プログラム。全学が対象。

団との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営キャンパス内の大学寮に滞在し、約４週間の集中授業を

利組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して受ける。さらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学

米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解

生および留学生との交流などが川意されている。出発前

決の方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般のに行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験す

ライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学る。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンの２単位が与えられる2月中句から3月中句の約１ヶ

D.C.および周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専月間を予定している。定員は、約30人。

門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一面接およびＴＯＥＩＣスコアにより選考を行う。

助ともなる機会を提供する。
2001年度実施夏期研修プログラムにおける111(9：
OOAM〜3（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、：２０ＰＭ）の学習内容は、以下の通りだっ

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文た：化・芸術、スポーツ。バイリンガル教育、外国人支援、

午前

少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽・（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

ドラマ・ニュースレター作成・ホームページ作成(Points ofLight Foundation)

る意見交換を行いながら什上げていき、終了パー【授業計画】

ティーで発表する。

（■rnti研修）・インターンシップの活動分野の決定
・日米のNPO、ボランティア団体等の現状学習【授業計画】

・目本のＮＰＯ、ボランティア団体ヘフィールドワーク

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のため

・英会話のトレーニングに川意する特別プログラムであり、全期間の学習および（現地プログラム）･オリエンテーション合宿

生活而全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッ・基本的に月曜から金曜までの５［￨間のインターン

フがあたる。期＼i＼＼中、本学教職貝は滞在しない｡）

・１日特別研修プログラム
・インターンシップの体験報告書の作成と提出【評価方法】

・評価会、修了式、さよならパーティ

ウェストバージニア大学授業担当者の評価および研修前（事後研修）・フォローアップ研修、報告書作成

オリエンテーションの課題から総合的に判断する。
【評価方法】【テキスト】

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報

現地にて用意される。

告書）を考慮し全体評価を行う。

‑■教育センター・教育研究機関開設などから、各自興味のあるものを選び、英語によ349−

外国文化海外研修Ｉ（中国）

外国文化海外研修II（韓国）

馮富柴

曹述雙

【授業の概要】【授業の概要】

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解し、本学の姉妹校の･つである韓国の人邱カトリック人学

発信し、理解されることの楽しさを体験することができる。また

で、韓国の文化や言語などの研修を積む。本研修のため

南京師範大学に滞在して生活することで、中国に対する単なに姉妹校からは少人数制の語学授業、金属ｽE芸・伝統音る傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもっだ共感者にな

楽・伝統料理などの韓国文化に対する講義と実習、そしることを目指す。

て両校の学生交流、ホームステイなどの課外活動を含む

1.京師範大学において３週問の中国語研修を行う。
○

月曜〜金曜の午前中は8:00〜11

特別のカリキュラムが編成されている。と同時に本研修: 30まで中国語には姉妹校での研修を前後して慶州市、独立記念館、ソの授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、ウル市への旅行などのプログラムも企画されている。

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
○

本研修を通じて参加学生たちは、良好に組まれたカリ

午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南キュラムから韓国に対する知識を習得すると同時に、多京博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館な様な韓国・韓国人を直接体験し自ら触れあうことで新世ど）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科

紀のパートナーとしての韓国の理解を深める。

の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。
○

期問：

夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、夏期休暇の８月中の３週間前後

黙々と勉強。
○

土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう!

Ｏ

風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知内容：
１、語字研修ａ、14［￨間、午前中、1 n3時間(2コマ）授業

られている蘇州への一日旅行。

ｂ、現地教員による少人数制の授業で韓国語の発音、

2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した５日間ほどの研修

文法、文型、会話などの練習
ｃ、初級と中級のクラス編成予定で初心者の授業参加

3.定員は20名程度。

可

4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実地する。

２、韓国文化研修

5.終了者に２単位を認定する。

ａ、午後週1〜2回
ｂ、専門家による講演と質疑応答【授業計画】

ｃ、伝統文化講演の鑑賞（古典劇、音楽など）

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開d、韓国文化にだずさわる専門家による指導と自己参講科目であるが、履修登録を必要とせず、参加したことに加型の実習（工芸・料理、舞踊など）

よって単位が取得できる。９月下旬頃、参加募集を掲示に３、その他の各種の課外活動

出し、10月中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を【授業計画】

２回ほど、オリエンテーションを１[司実施する。詳しくは掲示を見る2月中句に出発し、３月中旬に帰国する。費用は本研修参加のための数回の事前研修と事後研修が予定

25万程度。

されている【評価方法】【評価方法】

引率者は平常点で評価する。

現地教貝およびプログラムスタッフそして引率教員による総合評価による。

【テキスト】
南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを

‑

使用する。

350 −

教育センター・教育研究機関開設

旅行。

情報処理技術特殊II

情報処理技術特殊Ｉ

中野雅晴

中野雅晴

【授業の概要】【授業の概要】基本情報技術者試験合格のための教育科目である。
情報技術全般の基礎知識を活用し。情報システム開発

ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目である。

においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、高度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身外部仕様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログにつける。

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するため

1）Iff報技術全般に関する基本的な川語・内容の知識
2）上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作の、以下の知識・能力を身につける。
1)ネットワーク、データベース、システム構成などの情報技術に閔する全般的な知識と、上位技術者の成する能力

指導のもとに情報システムの設計ができる能力

3)プログラミングに必要な論理的思考能力
4)プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力
3）プログラミングに必要な高度の論理的思考能力【授業計画】
ステップ１

4)ネットワーク、データベースなどに関する実装技
術と知識

コンピュータ科学基礎

5)プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・

ステップ２

データベース技術

ステップ３

コンピュータシステムの開発と運用

結合テストの計画と管理が行え、テストの実施につ

ステップ４

ネットワーク技術

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

ステップ５

情報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化【授業計画】■教育センター・教育研究機関開設【評価方法】
出席状況･小テストなどで評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

ステップ４

ネットワーク技術

ステップ５

データベース技術

ステップ６

セキュリティと標準化【評価方法】
出席状況･小テストなどで評価する。
【テキスト】
授業巾に指示する。

351 −情報処理技術特殊Ⅲ

情報処理技術特殊IV
黒部晃一

黒部晃一

【授業の概要】【授業の概要】CG検定２級の合格を目指す教育科目である。

CG検定１級の合格を目指す教育科目である。

２級のレベルは、CGを実務に活用できるレベルであ１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えCGを制り、期待できる効果として以下のことがある。

作や開発に応用できるレベルであり、期待できる効果と（１）アルゴリズムを理解し、目的に応じてＣＧの技法

しては以下のことがある。

を活用できる。

（１）アルゴリズムの記述やプログラミングによる高度（２）デザインの知識をCGiii像やCGアニメーション

なCG制作ができる。

の制作に活川できる。

（２）デザインの知識を効果的に活用し高度な表現がで（３）ＣＧに必要なシステムを目的に応じて選び使用で

きる。

きる。

（３）ＣＧに関する総合的な知識が身につき指導できる。

【授業計画】
1

CG基礎。

【授業計画】
2次元画像生成

１

ｎ乙３

2

3

VisualC十十によるプログラミング
/ノ

モデリング

4

ノ}
４

ノI

５。３次元座標変換

ノノ

5.

CGアルゴリズムのプログラミングと実例

CＤ

６

ﾉﾉ
ﾚンダ

C‑‑

７

リング

ﾉﾉ

８ｅｎ

oｏ

/ﾉ

ﾉﾉ
10.

11.

ﾉﾉ

1 1.

12.著作権その他。

12.

【評価方法】【評価方法】

出席状況について評価

出席状況について評価【テキスト】【テキスト】''Computer Graphics』技術編ＣＧ標準テキストブック

ＣＧ検定１級の過去問題検証
ﾉﾉﾉI『CG検定１級問題集』m像情報教育振興会）(m像情報教育振興協会)【参考文献・資料】【参考文献・資料】『基礎から学ぶViｓｕａｌＣ＋＋プログラミング』『Turbo Ｃによる3Dコンピュータ・グラフィックス』

(山岡祥著

(山岡祥著

『コンピュータグラフィックス理論と実践』

森北出版)『コンピュータグラフィックス理論と実践』
D. Foley他著(James

オーム社)

352

CQ出版)

D. Foley他著

オーム社)

教育センター・教育研究機関開設

10.画像処理(James

■

ｏ^

ﾉﾉ

ﾉﾉ

上級英語セミナー2003Ａ

上級英語セミナー2003Ａ

ペヴァリー・F.

ポール･ c.リンガー[Course週2【CourseContent】

I］の授業で１セット日in

TOEIC(ft) を堪本とする全学対象のI‑.級英語科i」，

M.カレン

Content]

週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対スコアで選抜を行い，少人数クラスを編成する。多様な授業活動を埴して象の上級英語科口。TOEICスコアで選抜を行い、少人語彙力を増強し，総合的災語運川能力の強化を目指す丿字川末のTOEIC受験
およびその得点アップが期f.fされる，各a.到達度・進捗度を確認することが望ま数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力をしい。総介的な評価を行う。

増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の４年間続けて履修できる。(1年生・編人乍は１年目の前期は受講できない.)Thiscoursenecessaryis designe（

for good

to provide

daily life. Its comb･inationａ single
idioms

topic will help

into

Ａ varietynndeverydaymagazines

based

main

be

exchanges

varietynf

activities;

to integrate

the language

to usethose

anddiscussion

newideas.

TOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、

tools

到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評

skills incenteredonvocabulary.

価を行う。

and

vorahulary

Guidelines

will

patterns

in preparationbeencourage

and

many

of theａ sense of realism

receptive
exercises.

to

taken

from

Newspapers,

livelybooks.

前期は受講できない｡）

discussion

ａｎｄactivities aretask‑

of ideas,

productive

listeningmaterials

usedexercises

plays ａ key

ways‑

both

４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１年目のlearning

to give students

Vocabulary

withthe stimulusof reading, listening.
students

will

All the listeningandspeech.

of language

enthusiastic

students

communicationrole on this course
vocabulary

speaking

and

will

【Schedule】

involvement.
andbowill be introduced

presented

exorcisesandthroughvocabularyisintroduced

speaking
throughintwothrough

a

wide

and

grammarreading

Each week, in my class,a differentstudent will be
responsible for selecting a topic and introducing a
discussion about it in English. The other students

andwill listen with attention and
given

to

help

for the TOEIC

students

recognize

discussion throughorganizational

test.

ments.

The

animated【Schedule】
Topics will be covered over ａ two to three week

period and willinclude ａvariety of interesting andselected most.lv bv

motivating themestheteacher.

their own

goal in eachthencontinue thequestions and com‑class is to engage

indiscussion for 90 minutes, giving each

student an opportunity to grow more comfortable andconfident in initiatingand continuing ａ conversation(AESa)

invited to the class to talk about themselves with thestudents in ａ relaxed and supportive atomosphere.

Personal inf･brmation
IVavel & vacations
Strange phenomena【Assessment】

Entertainment

Assessment will be based on participationa nd

Crime & capitalpunishment
Controversy

effort.

【Assessment]
Assessment【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

willbe continual and based on the following criteria:

No
A'lTENDANCKCIλSS PARTICIPATION ／EFFORTHOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTER REPORTS
TOEIC SCORES

text required【Reference】「上級英語セミナー2003A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ポール･【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

日１限）、ベヴァリー･To he announced.

c.リンガー先生（木曜

F.M.カレン先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この【Reference】

科目の評価とする。

「上級英語セミナー2003A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ポール･c.リンガー先生（木曜日１限)、ベヴァリー･F.M.カレン先生（金曜
日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・ 教育研究機関開設

or discussion in English. Special guests will also beFirst semester353 −上級英語セミナー2003Ｂ

上級英語セミナー2003 Ｂ

ポール・c.リンガー【Courseベヴァリー・F,【CourseContent】

週２日の授米で１セット（4単位）を基本とする全学対象のI‑.級英語科

M.カレン

Content】

週21』の授業で１セット(4単位)を基本とする全学対目。TOEICスコアで選抜を行い，少人数クラスを編成するニ多様な授業
活動を通して語彙力を増強し，総介的英語運川能力の強化を目指す。

象の上級僥語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人

学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される，各自，到達

数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を度・進捗度を確認することが望ましい｡総介的な評川を行う。

増強レ総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末の４年間続けて履修できる。
This

courseboth

the

ＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、

and

the

daily life. Its combinationof

到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評

isdesigned

to provide

students

language

tools

necessaryforcommunication

stimulus

to use

those

good

skills inreading, listening, and discussion
help students
everydayto integrate

centered

with

価を行う。

on ａ single topic will

new ideas, vocabulary, and idioms

into

４年間続けて履修できる。

speech.

Ａ variety of language
books, andlearning

magazines

materials

will be used

taken

from

to encourage

Newspapers,【Schedule】

lively discussion

and enthusiastic ｅχchanges of ideas.
All the listening exercises and manyInof the speaking

task‑based

to give students ａ sense of realism

Vocabulary

plays ａ key role on this course

in

two

main

through

a

ways:

wide

productive

varietygrammarof vocabulary

and involvement.

will beｅχercises andspeaking

andactivities; receptive

introduced

through

Guidelines

will be given to help students recognize

reading

patterns in preparation

andand will be introduced

vocabulary

secondpresented

supportthroughvocabulary

students

semester,will

responsibity
toto growbediscussions

encouraged

for engaging
theconsiderationisand listening exercises.

for the TOEIC

thewill continue,

activities are

speakertakein discussion
throughof the topic. Eachcloser

to

ａ
week

more

and

offering

thoughtful
will be ａ chance

as l agroupof engaged

communal

energywill

languageorganizational

learners

test.

【Schedule】

motivate

individual

student

growthin English

confidence.

Specialguestswill also be invitedclass to talk to the students

ability andin English

self‑

to thein ａ relaxed

but lively atmosphere.

Second semester (AESb)【Assessment】

The past

Assessment will be based on participationa ndeffort.

Current eventsin the news
Relationships
Food & Health
FashionThe world of work

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No

teχtrequired【Assessment】
Assessment

will be continual and basedon the following criteria:【Reference】「上級英語セミナー2003B」は、週２回コースの授業で

ATTENDANCECLASS PARTICIPATION ／EFFORTHOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTER REPORTS
TOEIC SCORES

４単位の科目である。ポール・c.リンガー先生（木曜
日１限）、ベヴァリー・F.M.カレン先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

【Reference】‑「上級英語セミナー2003B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ポール・c. リンガー先生（木曜日１限）、ベヴァリー・F.M.
カレン先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

354−

教育センター・ 教育研究機関開設

Topics willbe covered over ａ two to three week period and will
include ａ variety of interestingand motivating themes selected
mostly by the teacher.

whose上級英語セ 卜二 ナー2003 Ｃ

上級英語セミナー2003 Ｃ

ジョナサン・Ｅ／ロング

横山綾子【授業の概要】【Course

週２口の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対

ﾋ級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラス

象の上級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人を編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総Ｃｏｎtｅｎt】

数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を合的英語運用能力の強化を［I指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進増強し、総合的英語運用能力の強化を日指す。学期末の捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

ＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップか期待される。各自、４年間続けて履修できる。(1年生・編人生は１年目の前到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評期は受講できない｡）

価を行う。
４年問続けて履修できる。(1年生・編人生は１年目の習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

前期は受講できない｡）と、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人とIn this course the students will use allfour language

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会

skills to ｅχplorethe similarities andの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

differences

between Japanese and North American cultures.

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。

[Schedule】
このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語のNot yet determined.

知識と通訳に欠かせぬFIFO (Firstin Firstout)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習【Assessment】

した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
This

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思い

will be ａ combination

教育センター・教育研究機関開設ます。

participationand homework.

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希To be announced.

望します。

【Reference】【授業計画】
第一･[Ill
通訳一般概論

To be announced

Sight translation

第二〜十回
The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight
逐次通訳演習translation「上級英語セミナー2003C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナ

メモ収り

サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、同時通訳人門それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【評価方法】
出席状況

of attendance, class

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The Student Times

その他「上級英語セミナー2003C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナサ
ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

355−

上級英語セミナー2003Ｄ

上級英語セミナー2003Ｄ

横山綾子

ジョナサン･ E.ロング【授業の概要】【Course

週２日の授業で１セット（4単位）を幕本とする全学対象の週２日の授業で１セット(4単位）を坊本とする全学対

上級英語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総象の上級英語科目。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人Content】

数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を介的英語運川能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の験およびその得点アップか期待されるに各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

ＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各白、４年間続けて履修できる。

到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評
fllliを行う。

習得した英語を使い、さらに通mになるための訓練に進む

４年間続けて履修できる。

と、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人とIn this course the students will use all four language

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会

skills to explore the similarities andの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

differences

between Japanese and North American cultures.

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。

【Schedule】
このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(Firstin First out)の技術

Not yet determined.

を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。

【Assessment】

Memoを収りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思い
ます。

This

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

of attendance, class

卜回

To be announced.

通訳一般概論第二〜十回

Sight translation「上級英語セミナー2003D」は、週２回コースの授業で

The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight
逐次通訳演習translation

４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナ

メモ取り

サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、同時通訳人門それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【評価方法】
平常の実技計㈲jTranslation test

【テキスト】The Student Times

その他「上級英語セミナー2003D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナサ
ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

356−

教育センター・教育研究機関開設【Reference】【授業計画】■To be announced.

望します。

出席状況

will be ａ combination

participationand homework.

上級英語セミナー2003 Ｅ

上級英語セ 卜気 ナー2003 E

横山綾子

ジョアン ・M.ウッドマン【Course【授業の概要】Content】

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の1ﾕ級英語科目。ＴｏＥＴｃスコアで選抜を行い、少人数クラス

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象のを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

を編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１年目の前期は受講できない｡）

捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

上級英語科目。

ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラス

合的莫語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進４年間続けて履修できる。（１年生・編人生は１年目の前期は受講できない｡）

Good translation / interpretation / communication
requires,among other things,an extensive knowledgeof vocabulary, so this course will require students todemonstrate ａ vast improvement in their vocabulary
in both written and spoken forms.

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会

Vocabulary lists/ testswillbe generated from:a) teacher presented materials ‑(ie. CNN
and BBC
news broadcasts, as well as ａ wide gamut･ofnewspaper articles)b)student research ‑(students will be required toprepare one newspaper articlefor class discussion
each week −this willinclude preparing an extensive
vocabulary list as well as brief background andcontextual information about the article).
ｃ)ＴＯＥＩＣ
vocabulary text / materials
The course
throughout

will deal with contemporary issues
the world. so emphasis
will be placedの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判￨祈し、自分の考えを表現する自主性も大切です。

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(Firstin First out）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

onquestions

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。
【授業計画】

about it.

第一一回
通訳一般概論第二〜十四【SChedUle】
The aim of this course is to discuss up‑to‑date issues,
so the schedule
will be determinedby the current

Sight translation

The Student Times からの記事使用（テープ）events of the week. However,students should eχpect
to address social,economic,
political, religious.
environmental,
medical and other such issues.

Shadowing Sight
逐次通訳演習translation

メモ取り

同時通訳人門【Assessment】
Assessment

will include【評価方法】

the following components:"

1 ）Vocabulary
tests −3 types
2 ）Preparation for(and participation
discussions3 ）Listening comprehension
activities

出席状況in）class

平常の実技評価

Ti‑anslation test

【テキスト】4 ）Attendance

The Student Times「上級英語セミナー2003
E 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

「上級英語セミナー2003
E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５その他限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・ 教育研究機関開設

encouraging
the students to improvetheir generalknowledgeof world affairs.
Inherent
in this course will be the needfor thestudents to think on their feet" ，that is to say they
will have to glean as muchinformation
as they canfrom class presentations
and then ask and answer

357‑上級英語セミナー2003 Ｆ

上級英語セミナー2003 Ｆ

ジョアン・M.ウッドマン【Course横山綾子【授業の概要】Content】

週２日の授業で１セット（4t￨l位）を基本とする全学対象の上級莫語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活勁を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各￨凪到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。

週２日の授業で１セット（4慨位）を基本とする全学対象の

1:級笑語科口。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年問続けて履修できる。

Good translation / interpretation / communication
requires,among other things,an extensive knowledgeof vocabulary, so this course will require students todemonstrate ａ vast improvement in theirvocabulary
in both written and spoken forms.

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言謡の知識、訳川I技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会

Vocabulary lists/tests will be generated from:a)teacher presented materials ‑(ie. CNN and BBC
news broadcasts，as well as ａ wide gamut ofnewspaper articles)b)student research ‑(students will be required toprepare one newspaper article for class discussion
each week −this willinclude preparing an extensive
vocabulary list as well as brief background andcontextualinformation about the article).
ｃ)ＴＯＥＩＣ
vocabulary teχt/ materialsの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も人切です。

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(First in First ｏｕt）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを収りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思い

The course will deal with contemporary issues
throughout
the world, so emphasis
will be placed on
encouraging
the students
to improvetheir generalknowledgeof world affairs.

ます。

技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。
【授業計画】
第一回【SChedUle】

通訳一般概論
第二〜十回

The aim of this course is to discuss up‑to‑date issues,
so the schedule
will be determinedby the curi‑ent
events of the week. However,students should expect

Sight translation

The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight
逐次通訳演習同時通訳人門to address social,economic，political,
religious，
environmental,
medical and other such issues.

translation

メモ取り【Assessment】
Assessment
will include the following components:‑
1 ）Vocabulary
tests −3 types
2 ）Preparationfor （andparticipationin）class【評価方法】

discussions3 ）Listening comprehension4 ) Attendance【テキスト】

出席状況

平常の実技評価

Translation test

activities

The Student Times「上級英語セミナー2003
F」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

その他「上級英語セミナー2003
F 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、そ‑れぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

358−

教育センター・ 教育研究機関開設

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識とInherent
in this course
will be the needfor thestudents to think on their feet" ，that is to say they
will have to glean as muchinformation
as they canfrom class presentations
and then ask and answer
questions about it.

ASU

TOEIC

ASU

ＩＣ
天野純子

TOEIC

ＩＤ
天野純子

太田晶子

太田晶子

【授業の概要】【授業の概要】TOEIC

Ｄレベル(220‑465）で400点以上の学生がＴＯＥＩＣスコア400点以上の学習者を対象とする全学向け

TOEIC

Ｃレベルに、TOEICのＴＯＥＩＣ対策講座。

がTOEIC

Ｃレベル(470‑725）の学生

Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。この講

日本人教員担当の「ASU

TOEIC

ｈ、ネイティブス

座は、文法・語彙問題、Reading、リスニングの基礎に重ピーカー担当の「ASU

点を置いて学習するため、日本人教員か担当する。授業時

２コマ（に11の両科目を受講した場合）、４年間続け

間のみならず毎回豊富な量の宿題が課され、毎回チェックさII」から成る。最高週にて履修できる。週１回２単位とする。学期末のTOEICれる。非常にハードなコースであるため、中途半端な気持ち

受験およびその得点アップが期待される。各自、到達で受講しないでほしい。

度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60【授業計画】
第１回

TOEIC

分×７日×13回）(それぞれ91時問相当）が課される。

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説,

課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態

Vocabularyテスト

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説(15分）

詳細は、後目掲示にて連絡します。

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）
・演習（文法問題・Reading・リスニング）（30分）
・問題解説(25分）
第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝
毎回７時間相当分■教育センター・教育研究機関開設（合計

７時間×13回＝91時間）

リスニング演習（60分×７ロ）＝
毎回７時間相当分（合計

７時間×13回=91時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】[授業用

共通テキスト]Successful Steps for the TOEIC

Test[TOEIC Ｃレベルを目標とするコース用『ＴＯＥＩＣテスト実践講座

成美堂
課題テキスト]

標準総合』南雲堂『ＴＯＥＩＣテストよく出る英語表現』ナツメ杜[TOEIC Ｂレベルを目標とするコース用

課題テキスト]『TOEIC ＴＥＳＴこれ１冊で860点突破』アスカ『ＴＯＥＩＣテスト

よく出る英単語・熟語』ナツメ社※星が丘キャンパスの課題テキストはTOEIC

Ｂレベル川とし

ます。

359

−

ASU

TOEIC

ASU

II Ｃ

TOEIC

II Ｄ
デイヴィツド・アベ

デイヴィツド・アペ【授業の概要】【授業の概要】TOEIC

Ｄ レベル(220‑465）で400点以上の学生がＴＯＥＩＣスコア400点以上の学習者を対象とする全学向け

TOEIC

Ｃレベルに、TOEICＣ レベル（470‑725)の学のＴＯＥＩＣ対策講座。

Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。

口本人教員揖当の「ASU

生がTOEIC

TOEIC
TOEIC

Ｉ」、ネイティブス

この講座は、リスニング、語彙問題、Readingの基礎に

ピーカー担当の「ASUII」から或る。最鳥週に重点を置いて学習するため、ネイティブスピーカの教員

２コマＯ、Ｈの両科目を受講した場合）、４年問続けが担当する。授業時間のみならず毎回豊富な量の宿題がて履修できる。週１回２単位とする。学期末のTOEIC

課され、毎回チェックされる。非常にハードなコースで受験およびその得点アップが期待される。各自、到達あるため、中途半端な気持ちで受講しないでほしい。

度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外での読解演習（60分×７口×13回）とリスニング演習（60【授業計画】

分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課される。

第１［司

課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト
採点・解説(15分）

詳細は、後￨]掲示にて連絡します。

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（リスニング・Reading）（30分）
・即題解説（25分）
模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日）=

■

第15回

毎回７時間相当分

教育センター・教育研究機関開設（合計

７時間×13回＝91時間）

リスニング演習（60分×７日）=
毎回７時間相当分（合計

７時問×13回=91時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】[授業用
Complete

テキスト]
Guide

to the TOEIC

Test２゛ Edition

THOMSON[課題テキスト]BARRON'S‑

BOOEssentml Words forthe TOEIC

360−

ｽﾎﾟｰﾂ特殊講座(ｽｸｰﾊﾞﾀﾞｲﾋﾞﾝｸﾞ)

スポーツ特殊講座(マリンスポーツ)………
松田秀子

杉山和

【授業の概要】【授業の概要】｢海の巾｣の自然を体験し、より視野を広める、ス

各種のマリンスポーツを通し、海という自然を体験し、クーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識の生涯スポーツの実践へつなげる。

習得、生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

１。期日

1.期日
平成15年９月１口（月）〜6

プール実習

LI（ﾆﾋ）

実習

平成13年８月６日（月）〜９日（木）この期間中に時差をつけて３日間実施し

3泊4日

ます。
海洋実習

平成15年９月８日(月）〜ll日（木）
3泊4口

第１回説明会

平成15年５月21日（水）5限目

第２回説明会

平成15年７月５日（土）10: 00〜

第２回説明会

平成13年７月４日（水）5

ヤマハマリーナ浜名湖

IS目

静岡県

3.実習種目ウェイクボード、ボードセーリング、
セーリングクルザー等

プール実習

ロコダイバーズ

海洋実習

沖縄県

室内プール（一社）

4.実習費

伊江島

5.定員

3.諸経費

約74,000円
約20名（定員に満たない場合は中止になります｡）
約50,000円（講習費、テキスト代、中請料）

川具代

約50,000円（重器材レンタル代、個人器材）

海洋実習費＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。

約78,000円（交通費、宿泊費）＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を

約30,000円（ウェットスーツ希望者のみ）

除く）

約20名

【評価方法】＊諸経費については、14年度のものですので変更になる場合があります。

実習中の技術の1‑.達度と、実習に対する取り組み方。

＊説明会には必ず参加すること。

【評価方法】

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
２

実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

‑■教育センター・教育研究機関開設

実習費

4.定員

平成13年５月23日（水）5限目

2.場所

2.場所

その他

第１回説明会361

スポーツ特殊講座(ボウリング)

スポーツ特殊講座(スケート)
松田秀子

松田秀子
【授業の概要】【授業の概要】ボウリングを通して。基礎技術の向ヒと知識の習得をスヶ一卜を通して、基礎的技術の向上と、知識の習得目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1.期日
実習

平成15年９月3［］（水）・４口（木）..期日

５日（金）・８日（月）実習

平成16年２月３口 （火）■4日（水）９日（火）・10日（水）
計６日間
2.説明会

５日 （木）・６日（金）９日 （月）・10日（火）午前巾のみ

平成15年７月９日（水）12: 30〜13 : 15

6日問２

実習に必要な諸手続きを行ないますので、説明会

平成16年１月７日（水)必ず参加すること。
3.場所
4.実習費

5.定員

午前のみ
12 : 30〜13 : 15

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

星ヶ丘ボウル

必ず参加すること。

6,000円（14年度のものですので変更する

３

場所

場合があります｡）

４

実習費

名古屋スポーツセンター（大須）約7,200円（14年度のものですので変吏す60名る場合があります｡）
5.定員

60名

【評価方法】【評価方法】

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

‑

362 −

教育センター・教育研究機関開設

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

スポーツ特殊講座（スキー）【授業の概要】スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。
【授業計画】
《内容》
1.期日
実習

平成14年２月171」（目）〜２月21日（木）
４泊５日の予定

第１回説明会

平成13年11月７日（水)第２回説明会

平成14年１月９日（水）5限目

2.場所

長野県

511目

信州菅平高原スキー場

3.宿泊所

福美津屋旅館

4.実習費

約40,000円（宿泊費・交通費・食事代・保険料・雑費）
5.その他の費用
リフト券代

約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）6,500円
レンタルウェアー
小物（帽子，手袋，ゴーグル）
6.定員

4,000円
1,500円

約40名

スノーボード（レンタル代，講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
＊実習費及びその他の費用に関しての料金は，12年度のものですので，変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）【評価方法】
実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
２

実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

‑

教育センター・教育研究機関開設

7.オプション企画（体験）363−地域社会特別講義IV(地域文化論)

国際社会特別講義Ｖ(比較政治論)

谷沢明

西尾林太郎

【授業の概要】【授業の概要】｢風上・歴'Jl・文化を生かした地域づくり｣をテーマと

束アジアにおける国際体系の変化と中国、韓国、目本した事例研究の講義をする。併せて、受講生によるプレの近代史は深く連動しながら展開した。この点を考慮しゼンテーションも行なう。

つつ、政治的近代化論を軸として、中・韓・目３国の近代史と現代の政治システムについて比較分析することを、【授業計画】

本講義の目的とする。また、その結果をふまえて、

北海道池田町：ワインによる地域づくり

ジア的国家

2｡ 人分県大山村：「村おこし」の元机
3. 北海道函館市：港町の歴史を生かした都市づくり

アと西欧近代国家との比較も試みたい。

【授業計画】

4. 北海道小樽市：小樽運河保存問題と都市景観保全

1

政治的近代化とは？

5. 福岡県柳川市：掘割を生かした環境形成
6. 大分県日田市：歴史的景観を生かした都市づくり

2

伝統的束アジアの国際秩序

3

科挙官僚制と中国の近代化

7. 兵庫県神戸市：港町の歴史を生かした景観形成

4

両班（ヤンバン）と李氏朝鮮の近代化

8. 兵庫県出石町：城下町の歴史を生かした景観形成
9. 岡山県倉敷1↑i:民芸のまちの成り立ち

5徳川幕藩体制と日本の近代化

6

アメリカの発展と太平洋進出

10 岐阜県高山市：市街地景観保全

7

11 滋賀県近江八幡市：八幡堀の保全とまちづくり

8

12 岐阜県八幡町：水の恵みを生かした地域づくり

アジア的国家とは何か？

イギリス、ドイツ、フランスにおける政治的近代化

13 受講生による課題の成果発表

9stateとnation

10

1950年代〜80年代における中国、韓国の政治と社【評価方法】

会｢風土・歴史・文化を生かした地域づくり｣をテーマに、果をパワーポイントで作成し、発表・提出する。成果物

研究科開放【評価方法】

夫々が該当地を１箇所取材して事例研究を行い、その成出席状況とレポートとによる。

は、CDRで提出のこと。評価は成果物ＣＤＲとその発【テキスト】

表、及び平生の授業態度で行なう。

特に定めない。随時､資料を配布する。
【テキスト】【参考文献・資料】

テキストは特に使用しないが、次の参考文献を使用する。

１

田村明『まちづくりの実践』（岩波新書）
西村幸夫『町並みまちづくり物語』（古今書店）

Asian

Power

and

Politics :･The

CulturalDh

大河直躬編『歴史的文化遺産の保存・活用とまちづく

Harvard Univ. Prees)
2.ステイトとネイションり』（学芸出版社）

近代国民国家と世界経（佐々木隆生『経済学研大河直躬編『都市の歴史とまちづくり』（学芸出版社）

済の政治経済学

全国町並み保存連盟『新・町並み時代』（学芸出版社）

究j VOL,47〜50、北海道大学経済学部、1997〜

インターネット等を利用して、各自が予習・復習を行な

2000年、に連載）

‑

うこと。

364

−

Ｊア
メ

獅顛ﾃﾞｻﾞｲﾝ鵬犠iimm再謐)

ｲｱﾌﾟﾛﾃﾞｭｰｽ則礦瓢(翻麟論)

河辺泰宏

大西誠

【授業の概要】【授業の概要】映像をベースにした放送番組の成り立ちを歴史的に振り

西洋と日本を中心に、都市と建築の歴史的遺産についかえりながら、番組をどのように企画し、一つの作品とて理解を深めるとともに、それらの保存・修復・復原やして作り上げていくかを理論と実習を通じて明らかにす

都市資産としての利活用の方法について論じる。

る。
【授業計画】【授業計画】

授業は主に講義形式で進めるが、テーマによって担当

近年、市民が番組を制作する機会が多くなっている。取者を決め、報告会を行うことがある。

材（ロケ）映像とスタジオ映像とは、それぞれどのような特徴があり、どのように作られていくのか。また、そ

1）破壊との闘い

れらを効果的に組み合わせて市民に資する番組を制作す

人類の蛮行と遺産保護への執念
２）変りゆく保存の概念

るには、どうしたら良いか。基本的なモデルを教育番組

文化遺産保存活動の歴史とユネスコの世界遺産条約に求める。
プロの制作者のノウハウを探りながら、番組はどのよう

３）開発・建設の時代から維持一再生の時代へに開発し、制作していけば良いのかをメディアリテラ

建築におけるサステイナビリティ

シーの視点から試作を通じて理解研究する。

4）文化財保存の論理

本講では、実際に放送された教育・教養番組をモデルに日本における文化財保護の歴史番組形式や内容を分析するとともに、グループ・ワーク

5）文化財保存の事例研究

で実際に番組を制作する。

日本・イタリア・トルコ・シリアetc.
6）町並み保存の論理【評価方法】

日本における町並み保存の歴史

ボローニャ・妻寵・長浜・倉敷etc.

【テキスト】

8）近代建築保存の論理
近代建築および近代化遺産の保存・再生の歴史

未定

9）近代建築保存・再生の技法
保存・再生の基本理念と具体的方法
10）近代建築保存・再生の事例研究
神戸・横浜・大阪・京都etc.
【評価方法】
授業や見学会への参加状況とレポート、課題発表の内容等によって決める。
【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

‑■研究科開放7）町並み保存事例研究

授業への参加度、期末の課題と作品で評価する。

365−

mmﾃﾞｻﾞｲﾝ削iiⅢ鵬樅殖）

国際社会プロジェクトII

a

江藤恭二

告田邦彦
【授業の概要】【授業の概要】現在の都市・建築は、マルチメディア化とネットワー

教育近代化の過程を、世界教育史上の人物をとり上げ

ク化により著しく進展した情報化（高度情報化）によっることによって明らかにしていく。たとえば、コメニウて、大きな変革が進みつつある。情報化の観点から、生ス、ロック、ルソー、ペスタロッチー、フレーベルなど

活空間の変化の方向を探り、それらが今後の都市・建築の名を挙げうるであろう。彼らが教育史上、どのようなのあり方およびそこでの生活にどのような影響を与える

実践と思想の軌跡を残しているかを刻明に探っていきたかを論じる。

X,秘情報化の進展によって大きな変化を受けつつある住居【授業計画】とオフィスを取り上げ、インテリジェント化、マルチメ
ディア化、ネットワーク化によって、建物の機能や構成

1

コメニウス「大教授学」

要素がどのように変化してきたか、今後どのように変化

2

ロック「教育論」

するかを考察する。また、建築の設計や生産の方法に対

3

ルソー「エミール」

しても情報化は大きな影響を与え、建築生産情報の統合

4

ペスタロッチー「隠者の夕暮」

化が急務となっている。その動向を概観し、今後の方向

5

フレーベル「人間教育」

を探る。
これらの古典を読みつつ、著者たちの生涯を明ら【授業計画】

かにする。

講義によるオーバービューと併せて、下記のテキスト【評価方法】

を各自が読解し、ディスカッション形式で理解が深まる
ように講義を進める。

出席状況と平素のレポートによる。

【評価方法】【参考文献・資料】
1.西洋教育史叙説（江藤2.西洋教育史（長尾

恭二

十三二

福村出版）
束大出版会）

その他、西洋教育古典シリーズ（明治図書）を用いる。
【テキスト】
シティ・オブ・ビットー情報革命は都市・建築をどうかえるかー（ウィリアム･一他訳

J ･ミッチェル著

掛井秀

彰国社）

−366

−

研究科開放

分担部分の発表内容・形式、討議への参加、および課題に対するレポートなどを総合して評価する。

主題講義Ｉ

国際社会プロジェクトTib

大西誠

西尾林太郎

【授業の概要】Max

五島幸一【授業の概要】現代社会におけるメディアプロデュースとは何かを、

Weberの著作（日本語訳のもの）やウェーバーの学説に関する著作物を丁寧に輪読する。続いて日本人

映像プロデュースやイベントプロデュースなど実践事例

研究者による国家論に関する著作を味読しつつ、ウェーを基に検討し、メディアの生産から流通、消費について

バーへの理解を深めたい。政治文化、エートス、リー

現状と課題を明らかにする。

ダーシップ、官僚制、宗教、経済、ナショナリズム等を本講では、特に生産者であるメディアのプロ（送り手）

キー・ワードとしつつ、アジア社会や現代の日本社会にと消費者である受け手との相互関係を今日的課題でもあついての理解を深め、比較史的視点の構築を目指すと共るメディア・リテラシーの観点から概観してみたい。

に、社会科学の専門書にも習熟したい。

【授業計画】【授業計画】
IMax

２〜８

数人の講師による集中講義の形式をとる。初回は、講Weber,丸山真男、大塚久雄について

義概要と現状報告を行なう。以降は、専門的な立場から

M.ウェーバー『社会と経済』の一節（特に講義を行ない、最終回に質議・討論と総括で終える。詳カリスマ、官僚制、権力に関する部分）、大細は別途、決定次第公表する。

塚久雄によるウェーバーに関する著作を輪読
9〜12
13【評価方法】

近代国家論に関する論文を輪読まとめとディスカッション

レポート提出による。

広く現代社会、アジア社会および現代国家の分析【テキスト】をめぐるフリーディスカッションを実施

使用しない。参考文献は講義中に紹介するとともに、適【評価方法】

宜、資料を配布する。

出席状況および平常点による。輪読の際、各自の担当部
研究科開放分について簡単なレジュメを作成してもらう。
【テキスト】
授業中にその都度指示する。
【参考文献・資料】
授業中にその都度指示する。

−367−