日本の文学

英米の文学
堀尾幸平

１〜４年

前・後期

選択

小野迪雄

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】
文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主に20世紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今、文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を中心に考察する。

【授業計画】
１。

文学とは何か【授業計画】

2.

明治期の文学

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは3.

坪内逍遥．二葉亭四迷

移民の国として、先進国の巾では非常に遅い出発をした

4.

三輪弘忠．巌谷小波

岡であるが、それだけに歴史の占い国にみられる伝統に

5.

大正期の文学欠ける而があるものの、他の先進国にみられない文学の6.

小川未tJ.鈴木三重吉

活力や著しい特徴がある。アメリカの文学作品には、ど7.

千葉省三．浜田廣介

んな特質や問題があるのか考えていく。時間の制約上、

8.

童謡．少年詩．少女小説

個々の作品を細かく扱うことが難かしいので、中心は作

9.

昭和期の文学品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開

10.

佐藤紅緑．江戸川乱歩の中でイギリス文学や口本文学にもふれる。

11.

宮渾賢治

12.

新美南吉．坪田謙治【評価方法】

13.

平成期の文学

リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試

14.

創作の方法

験による。

15.

試験
【テキスト】【評価方法】

未定。必要に応じてプリントを配布する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評【参考文献・資料】

価する．

授業時に紹介する。
【テキスト】
日本児童文学論（堀尾幸平著．中日文化.

2,200円）【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

80

全教養

[I本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。若い世代の文学への関心が薄らい中国の文学

情報と社会…………:‥‥‥‥‥‥j

寺尾剛
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

=…………梅田敏文］
２単位【授業の概要】【授業の概要】■五

中国の歴史と文化は古くかつ深い。日本はその影響を現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送受大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」がい代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

かにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考＜主なテーマ＞

察する。

一花木蘭（ムーラン）の物語一中国女性は強い？
【授業計画】

・王昭君の物語一国際結婚、是か？否か？
・西施の物語一中国最大の美人は？

第１講

ガイダンス

・孟姜女の物語一万里の長城と女性悲話

第２講

ｅ一ビジネスの進展・詩仙・李白一酒仙、大いに酒を歌う

第３講

社会の情報システム（事例1）・詩聖・杜甫一戦争と文学と

第４講

社会の情報システム（事例2)・南宋最大の詩人・陸游一夫婦と嫁姑戦争

第５講

社会の情報システム（事例３）

・妻への愛−「悼亡詩」の系譜

第６講

データと情報・封神演義はどこまで実話？一中国小説の魅力

第７講

機械とコンピュータ

・中国笑話選ご￣ドネタは下品か？

第８講システムの概念・孔子一中国人の知恵と格言

第９講

情報化社会の課題（１）・魯迅・周作人兄弟と日本との深い関係

第10講

情報化社会の課題（２）

第11講

情報化社会の課題(3)

第12講

まとめ

など
【評価方法】【評価方法】

平常点と試験。

受講態度、ミニテスト、レポートなどで評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

別途､通知する。

81−

情報と社会

ジェンダーと社会１
沖野皓−

１〜４年

前・後期

選択

國信潤子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】ともに社会参画をして初めて社会におけるヽp‑等が確保できる。この視点から受信されている。日常生活や経済社会の巾で「情報」が現代社会におけるジェンダー（社会・文化的性）のさまざまな問題を考え

いかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて

る。

考察する。

【授業計画】〔長久手キャンパス〕【授業計画】

男女共￨司参画社会の形成にむけて日本社会の各方面で努力が続いて第１〜２回いる。この講座ではグD―バル化する国際・民際交流の領域についてジェ

歴史に見る情報と社会

第３回

ンダー（社会・文化的に形成される性>JIJ）の視点から開発途I:国の現状

情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴について学ぶ。地球規模で、南北社会関係（開発途上国と先進国の対史を概観する。

立・協力関係)に見られる各様の格差が問越となっている。そこには社会的緒資源の不平等分配がある。この格差是正のため、また国際、民際交

情報がモノを造る

流推進のために国あるいは民間組織による開発支援が行われている。先進モノの生産が、必要性・実用性から嗜好に産業国から開発途上国に向けて社会的開発支援が行われている。その支援のあり方、文化多様性の確保とジェンダー平等化の試みの関係について重点を置くようになってから、生産システ考える。

ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現場で活動する数名の講師による講義形式である。社会開発、国際協力の最前線で活曜すの生産と消費の関係について
第4〜10回る専門家によって現状分析が行われる。テーマとして開発におけるジェン

情報の氾濫がもたらすもの

ダー、開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国人労働

次々と繰り出される扇情的な情報や、人々者などの問題をジェンダー視点から考察する。

の行動を先取りするような情報の氾濫の結（星が丘キャンパス）果、私たちはかえって情報への関心を失い、

近年、公的文書などにもジェンダー(gender)ということばが頻繁に使われるようになってきた。それは社会・文化的性別という意味である。つま

情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰

り、社会的に男女に対して期待される異なる役割、意識、行動様式などをの現状について第11回以降指す。新世紀にはいり、従来の固定的性別分業とは異なり、性別にとらわ

主体性確保のためにれない新たな社会的役割行動様式の青年たちか増加してきている。それ

ニューメディアは多チャンネルの実現によは川定的な男らしさや女らしさをこえて佃性の発揮、能力開発、そして経済、社会的自立、生活面での自立などを目桁す生き方である。ここ50年

る情報の多元性を売り物にしているが、私ほどの目本における女性の社会的地位の変容について社会学的データなたちにとって重要なのは、本当に必要な情どで紹介する。また法制改革、国際人権規約なども紹介する。原則としてテキストにそって授業を進める。

報を発信・選択できる双方向性であろう。

グループ討議、視聴覚教材なども取り入れる。

市民の側からの情報発信、メディアアクセ
【評価方法】

スの現状と可能性について〔長久手キャンパス〕
期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価【評価方法】〔星が丘キャンパス〕
期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価

出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。

【テキスト】【参考文献・資料】〔長久手キャンパス〕
特になし、随時配布

講義の中で、その都度紹介する。

〔星が丘キャンパス〕｢女性学・男性学〜ジェンダー諭入門〜｣伊藤、國信共著(有斐閣刊2002年)【参考文献・資料】
C長久手キャンパス〕‑

ジェンダー・開発■NGO〔星が丘キャンパス〕
授業で随時紹介82−(C.モーザー東洋経済社)■︱

現代社会において女性と男性の社会的関係は変容しつつある。ﾘj女か

現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送日本国憲法ジェンダーと社会２
‥
オムニバス

中島美幸
１〜４年

前・後期

大嶽浩=

山下智恵子
一
選択 ２単位

１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】比較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

織り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがど

憲法問題における具体的事例にもふれる。

れほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。

【授業計画】

それとともに、ジェンダーの呪縛から解放されたいとして、新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多

1

憲法と理想

く提示する。（オムニバス方式）

2

憲法と法律

3

憲法と憲法典学を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現

4

国民の司法参加については、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読5

憲法の最高法規性6

憲法の改正（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文

み解いていく。
（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、【評価方法】

母娘などの人間関係をジェンダーの視点から検証する。

試験とレポートによる評価。
【授業計画】
第１回【テキスト】

オリエンテーション

使用せず。プリントを配布。

第２回〈ことば〉とジェンダー
第3 ＼"＼〈書〈女〉の登場（１）

第４回〈書〈女〉の登場（２）第５回

女性を描く男性作家のまなざし（１）

第６同

女性を描く男性作家のまなざし（２）

第７回

母と娘の物語（1)

第８回

母と娘の物語（2)

第９回

家族の物語

第10回

文学の政治性

第11回

文学と映像文化

第12回

まとめ＊第８、９回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。
【評価方法】
毎回の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評価する。
【テキスト】
教科書は使用せず、随時、プリントを配布する。
【参考文献・資料】
毎川の講義の際に紹介する。

‑■︱

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法との本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析することによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストに

83 −日本国憲法郷土の歴史と文化
初谷良彦

１〜４年

前・後期

選択

秦達之

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】東海地方は、戦国乱世の時代に織田信長、豊臣秀吉、徳川家康を生んだ上地である。この歴史的風上をふまえ、法問題における具体的事例にもふれる。

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。
愛知県は、【授業計画】

三大英傑

以後、一見平穏無事で、パッとしないかにみえる。しかし、よくみれば、東西の文化(長久手キャンパス)を巧みに織りこんで、波瀾にも富み。歴史上重要な地歩

第１回

日本国憲法制定の経緯

第２〜３回

プライバシー権、名誉権

第４〜５回

自己決定権

第６〜７回

信教の自由と政教分離

第８〜９回

情報公開、言論・出版の自山、報道の自山

第10〜11回

生存権、教育権、労働基本権

第12回

国会・内閣

第13回

裁判所

一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな

地方分権

テーマ、内容を取上げる。通史ではないので、時代の前第14回を築いてきた。講義は、尾張と三河とのちかいにも留意しつつ、隣県の三重一岐阜にも時には視野を拡げ、受験時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための歴史へと飛翔することを目指す。

【授業計画】(星が丘キャンパス)後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ

第１回

日本の近代化と明治憲法の制定

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます

第２回

ポッダム宣言の受諾と降伏の憲法史的意晦

か、どうか？

第３〜４回

日本国憲法制定の経緯

第５回

日本国憲法の基本原理

第６回

プライバシー権、名誉権い）「渡辺単山とその周辺」「お札降りと「ええじやな

第７〜８回

自己決定権

いか」」「高山における明治維新」「戦争と女性」「モル

第９回

表現の自由

第10回

信教の自山と政教分離

第11回

生存権・環境権

第12回

国会・内閣

第13回

裁判所

第14回

地方分権

内容は、「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たち」「江戸時代の農民運動」r名古屋とその周辺の山車（だフィと廃娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事
件と太田三次郎海軍大佐」その他。私自身の研究と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。
こちらで一回毎の史料を用意し、それにもとづいて講義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使用。出席
票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞く工夫をしている（受講者もぜひご協力を)【評価方法】(長久手キャンパス)【評価方法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の(星が丘キャンパス)成績などによる･が、毎時間最後に感想を書いて貰い、参主として単位認定試験の成績によって評価する。

考にしている。
【テキスト】
憲法講義Ｉ（第２版）（初谷良彦著【参考文献・資料】

成文堂）

愛知県の百年(塩沢君夫、斎藤勇、近藤哲生共著【参考文献・資料】

出版社)

授業の際､随時紹介する。

愛知県の歴史(三鬼清一郎編

84

山川出版社)

山川全教養

日本国憲法について、その成立の経緯や明治憲法との比較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。憲都市と環境メディアと文化

‥‥‥

‥

１〜４年

‥‥‥‥‥‥

前・後期

選択

鎌田基子

谷口武
２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア
が新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

心に講義する。

【授業計画】【授業計画】

第1回

第１講

概論１：自然環境とは

第2回

第２講

概論１：自然環境と人間・怪物の作り方

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論２：

・人の流れと思考の奥行き

第５講

各論３：都市形成の促進

・発想の手順

第６講

各論４：

・WORK

第７講

各論５：現代都市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論６：

コラージュ

第９講

各論７：都市巨大化と自然環境

第10講

各論８：

第11講

各論９：都市環境の改善

第12講

各論10 :

第13講

単位認定試験

どこからどこまでがメディアなのか？
「編集」という創造

7回

)f

ﾉﾉ

ﾉﾉ

SHOP

店内レイアウト
雑誌の企画

ﾉﾉ
第８回〜10回

現代美術はなぜ分かりにくいのか？

Iﾉ・作品が持つ言語
・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】

・WORK

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

SHOP

即席インスタレーション
第11回〜12回する。

社会が生んだ表現
・表現の白山と人権【参考文献・資料】
都市の論理（藤田弘夫著

・芸術が果たす役割
中央公論社）

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著

第13回講「見る」「聞く」行為について

状況により途中１〜２回をゲスト講師の講演にあてる。

談社）
都市（東京大学公開講座

東京大学出版会）

環境（東京大学公開講座

東京大学出版会）【評価方法】
出席状況、レポート等による。

環境生物学への招待・地球生物圏と人間・（鈴木賢英著
文:化書房博文社）‑

全教養

現代の都市は生活と文化の面では便利であり、快適であるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には恵まれて85

生活と福祉

国際情勢
冨江良治
１〜４年

前・後期

選択

井戸平八郎

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】国際化の時代とか、地球は一つなどといいながら、つ人間らしい生活を営むには、今日では福祉は避けられない問題である。

ちです。世界では何か起こっているのか、その背景にはかにあるべきか」は難しい課越である。障害者福祉や老しかし、「福祉とは何か」、「福祉はい何かあるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう人介護など、現代的な問題を視野に入れて福祉についてした問題意識と関心を持った人間か育つよう、つぎっぎ学ぶ。

と起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、面白く【授業計画】

解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮と緊張を味わえれば、です。
【授業計画】

第１章

福祉は誰のために

第２章

援助と自立

第３章

児童問題と超高齢礼会

日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集而、テレ

第１節

児童福祉について

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビ

第２節

子どもの人権は守られているか

デオを用意し、教室で放映または配布して説明します。

第３節

エンゼルプランをめぐる問題

発生する出来事の中から興味を引くとみられるものを優

第４節

高齢者福祉
(ゴールデンプランと介護保険)先します。したがって政治、経済、社会、文化といった体系的な進め方には必ずしもなりません。

第５節【評価方法】
原則として筆記試験によります。出席状況や意見発表

ターミナルケアから学ぶこと第４章

バリア・フリーからユニバーサル・デザイン

第５章

これからの地域福祉第６章

Well Being

とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考に
ビデオ、スライド、ＯＨＰを利用。

します。

【評価方法】【テキスト】
特にありません。

テストによる評価。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業巾に紹介。

‑

そのつど､必要に応じて知らせます。

86−

全教養

い身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りがこころの世界

こころの世界
加藤智宏

青柳員紀子
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

全教養

私達一人ひとりが持っているこころ。しかしそれを目で日常生活を送る中で、私たちは様々なコミュニケー

見ることはできない。こころが様々な行動や反応を通しションをとっています。またそれらは、家庭、学校、乗て現われるのを観察し、そこから科学的に法則性を見つり物の中、地下街など、その時々の環境、状況の中で展けだそうとする心理学の観点から、日常生活の中で身近開しています。
この授業では、日常生活での経験を話題に取り上げ、に感じるような事柄を中心に心の世界を探っていく。

そこで起きた現象が心理学ではどの様に理解されている【授業計画】のかを中心に講義していきます。

１。

無意識の世界

2.

動機づけ

3.

ストレスとタイプＡ性格

a.知覚と感覚4.

錯視の不思議b.認知心理学

5.

学習

c.

6.

記憶

d.社会心理学7パーソナリティe.臨床心理学

8

原因の帰属

9

対人関係

10

態度変容

11

集団の心理

【授業計画】

発達心理学

以上について、それぞれ１〜2lnlの講義を予定しています。
また応用分野として、環境心理学についても紹介していく予定です。
【評価方法】【評価方法】
試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

する。
【テキスト】【テキスト】

使用しません。授業中に資料を配付します。

随時資料を配布する。

87

ことばの世界

ことばの世界
松本雄子
１〜４年

前・後期

選択

山本雅子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】日常生活において、ことばによるコミュニケーション
は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても行っている。

行っている。
ことばによる社会的な意味のちかいを地域、社会的階

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

私達が日常なにげなく行っているコミュニケーション

第１回

ことばと心的距離を様々な角度から分析する。コミュニケーションの基礎

第２回

ウチとソト（１）

概念や理論を、現実社会での生活に関連しながら講義す第３回

ウチとソト（２）る。その中で、地域、社会的階層、性別、年齢によるコ

第４回

敬語（１）

ミュニケーションの違い等にも焦点をあてる。授業は講

第５回

敬語（２）

義中心ではあるが、ビデオを使っての講義や、グループ

第６回

性差Ｏ）

ディスカッション及び自己評価等など、学生参加型の授

第７回

性差（２）

業も取り入れる。

第８回［it代差（１）第９回

世代差（2）【評価方法】

第10回

名古屋方言（１）

筆記試験

第11回

名古屋方言（２）第12回

ことばのはたらき【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

出席状況・プレゼンテーション・レポートなどによる。
【テキスト】
身の回りの

‑

語

88

−

日本語

。日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはっておくこと。

日本

全教養

口常生活において、ことばによるコミュニケーション
は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても

ビジネスの世界

ビジネスの世界
藤井正志

１〜４年

前・後期

選択

I……真田幸光=

２単位

１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】21世紀を迎え、いわゆる日本型雇川システムや商慣習

21世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

企業での経験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

企業での経験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

【授業計画】【授業計画】

第ト講

第１回

社会人の心構え(組織人としての意識)

第3 回

日本経済概況

第４回

米国経済概況

第５回

欧州経済概況

第６回

アジア経済概況

第７回

国際金融ビジネス

第８回

国内金融ビジネス

主要業種の特色

第９回

商社ビジネス(銀行・証券)第10￨n]

製造業ビジネスμ第11回

通信とビジネス

第12回

試験

第13回

試験解説

第２講

ﾉI
(組織内のコミュニケーション)

第３講μ(海外でのビジネス)

第４講

μ(異文化とのコミュニケーション)

第５講

年間計画指示・オリエンテーション

第２回「働く」ことの意義

第６講(商社・マスコミ)
第７講

ﾉ}(製造業・公務員)

第８講【評価方法】

μ(シンクタンク他)

第９講

単位認定試験の成績による。

経済金融用語・解説【テキスト】(株式について)第10講

授業巾に配布する。

μ(コーポレート・ガバナンス)

第11講

μ(株式とデリバティブ)

第12講

μ(株式とデリバティブ)

経済金融用語・解説で収上げるテーマは、変更されることがあります。
【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
使川しない。

‑

全教養

は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維

89−

メンタルヘルス

暮らしの経済
森崎博志

１〜４年

前・後期

選択

森下允之

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ
ローバル化しており、国際経済の流れや仕組みにもふれ、

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事日常化している経済用語を解説する。

例にふれなからメンタルヘルスについて考えます。
【授業計画】【授業計画】

第１講

国民所得統計

現代人とストレス

第２講

バブル崩壊と平成不況

1）こころとからだ

第３講

財政の現状と課題

2)セルフコントロールーリラクセーション法

第４講

金融の基礎知識（銀行、金融市場）

第５講

同̲r.（金融政策、金融自山化）

1）本当の自分とは第61(1

貿易と国際収支

2）心理テスト

第７講

為替相場

３）夢分析

第８講

世界各国、地域の経済（アジア、中東）

3.心理臨床の実際

第９講同上（ヨーロッパ、アフリカ、南北アメリカ）

1）精神分析

第10講

アジア通貨危機

2）来談者中心療法

第11講

欧州統一通貨ユーロ３）イメージ療法

第12講

地域経済統合vsグローバリズム

4）臨床動作法

第13講

単位認定試験

１２。パーソナリティー

5）フォーカシング【評価方法】【評価方法】

出席状況、単位認定試験の成績によって総合的に評価す

出席の状況と受講態度、レポート等により総合的に評る。

価を行う。なお、授業の進行に応じて適宜ミニレポート【テキスト】

を実施する場合もある。

教材はプリントを配布する。
【テキスト】
特定のテキストは使用せず､随時､資料等を配布して
行う。

90

全教養

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

外国の言語と文化１

暮らしの経済
村上貴美子
１〜４年

前・後期

選択

六角田達朗
１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中国語の初歩を学ぶとともに中国の風土・歴史・文化

生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ
ローバル化しており、国際経済の流れや仕組みにもふれ、について理解を深める。
【授業計画】【授業計画】

近年、中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し、第l［亘］最近の経済状況と用語解説

注目を集めている。この授業では。中国映画の中から、

生活と経済の関わり

主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に

第２回

消費者の権利と意思決定

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解

第３回

価値観と消費の多様化を深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・

第４回生活をとりまく環境変化

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

映画がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。

第６回「労働」と言う言葉はなぜキライですか
第７回

教育と経済

第8IH1

サービスとはタダ（無料）のことでしょう力･

通じて、中国語に親しみ。言語についての理解を深める

同時に、映画の中の「生きた中国語」に触れることを

第９回

余暇の為に働く契機としたい。

第10回

住宅とまちづくり

第１〜２回

第U回

国際化と生活第12回

未来を考える

第３〜４回

第５〜６回
【評価方法】
第７〜９回

第10〜11回【参考文献・資料】
第12〜13回

古華『芙蓉鎮』）

陳凱歌『子供たちの王様』（原作

東洋経済新報社)

柄蘭『深谷回声』）

謝晋『芙蓉鎮』（原作

総合的に評価する。

劉恒『菊豆』）

陳凱歌『黄色い大地』（原作

出席状況宿題レポート・単位認定試験の成績によって莫言『紅高梁一族』）

張芸謀『菊豆〈チュイトウ〉』（原作

毎回、最近の経済ニュースの紹介と解説

生活の経済学(井原哲夫著

張芸謀『紅いコーリャン』（原作

阿城『核子王』）孫周『心の香り』（原作ない【評価方法】
レポート＊受講状況によっては、試験に変更することもある。

【テキスト】なし。
＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

‑

全教養

日常化している経済用語を解説する。

91−外国の言語と文化１

外国の言語と文化２
張勤

１〜４年

前・後期

選択

尹大辰
２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】韓国・朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風
土・歴史・文化について理解を深める。

テーマで中国語の支えとなる文化を見つめていく。
【授業計画】【授業計画】

第l回

訓民正音について

第１［可

第２回

ハングルの文字と発音（１）第３同

ハングルの文字と発音（2)第４回

基本的な日常会話(1)

第５回

基本的なI］常会話（2）

第６川

基本的な日常会話（３）

文化コーナー：中国語の挨拶

第７回

言語と文化（１）一衣・食・住第４回「私は名古屋人ではありません」

第８回

言語と文化（2）‑社会的構造

文化コーナー：中国人の名前

第９回

言語と文化（3）一漢字語比較

第10回

朝鮮半島の風土

第11回

朝鮮半島の歴史と文化

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

発音（１）

文化コーナー：現代中国と現代中国語とは第２回発音（２）
文化コーナー：巾国語の歌
第３回発音（３）

第５回「北京の冬は寒いです」
文化コーナー：料理と中国語
第６回「図書館に中国の雑誌があります」
文化コーナー：中国語の言葉遊び【評価方法】

第７回「君も上海語を勉強していますか」
文化コーナー：中国語と日本語の違い

期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。

第８回「私はいつも三月三日の午後三時から三時間ギリ【テキスト】

シャ語を勉強する」
文化コーナー；中国語の映画

韓国･朝鮮語はプリント教材を使用する。

第９回「あの人は50メートルは泳げない」【参考文献・資料】

文化コーナー：中国語の文学
第10回「私は今年の年末に巾国に行きたい」

韓国（金両基監修

文化コーナー：中国語の劇新潮社）

韓国と日本の比較文化論（金換著

第11回「私が習つだのは広東語ではありません」
文化コーナー：中国語の外来語
第12回「私の自己紹介を聞いてください」
文化コーナー：中国語のことわざ【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
講義中に指示する。

【参考文献・資料】‑

講義中に指示する。

92−

明石書店)

■︱

初級中国語によるコミュニケーションを勉強するとともに、中国の文化、芸術、映画、料理等、毎回異なった

外国の言語と文化３

外国の言語と文化３
杉本一直

１〜４年

前・後期

選択

‥

２単位

１〜４年

ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴【授業計画】【授業計画】
第１回〜３回

みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ

文字と発音
教科書

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。
第４回ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉を

第５回

今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

第６回

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

第７回を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び(?）ながら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

第８回

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア
語の達人！

第９回

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布します。学ぶ項目は以下のとおりです。

文字と表現

文字と表現

（１）〜（６）(7）

第１課

この人は誰ですか？

第２課

知ってますか？

第３課

ノートは机の巾です

第４課

私は東京から来ました

第５課

すみません、人っていいですか？

第６課

今日は試験です

第７課

ロシア語はおもしろい

第８課

頭は何のためにあるのでしょう？

第９課

御兄弟はいらっしゃいますか？

第lO課

今私はモスクワにいます

第11課

紅茶とコーヒーどちらがお好きですか？

キリル文字と発音
第10回

b.大きな声であいさつしよう
買い物に行ってみよう

d.乗り物に乗ろう

第11回

f.おなかがすいたら…
第12回

自分について話してみよう【評価方法】

第12課

どこにいたの？

第13課

これはおいくらですか？

第14課

お店はどこでしょうか？

第15課

あしたは私は出張です

第16課

５時に会いましょう

第17課

私はあさってロシアへ行きます＼期終了の授業で時間が限定されているので、文法および練習問題は最小限に止め、本文（テクスト）中心に

定期試験の成績による。

授業をすすめる。和解した文章をくり返し朗読して復習【テキスト】

することを重視する。

ロシア語ミニ辞典（白水社）【評価方法】
a.朗読

b.聴取り

c.

ペーパーテスト【テキスト】
話すロシア語人門（米重文樹著

白水社）【参考文献・資料】
ロシア語のすすめ（講談社現代新書）

一

全教養

史・文化について理解を深める。

g.

２単位

ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴史・文化について理解を深める。

c.

選択【授業の概要】【授業の概要】a.

し……J丹漫文彦

前・後期

93

−

の総合

外国の言語と文化４

外国の言語と文化５
藤井たぎる

１〜４年

前・後期

選択

清水ベアトリックス

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要である。
フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、フ【授業計画】

ランスへの関心と理解への動機づけとしたい。

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代の前期

ドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイ

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考ツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

えたい。現代フランス社会とﾄ￨常使用されているフラン

具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在目体

ツ・オーストリアの事情を目本のそれと比較しながら、験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の而から

両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

比較検討する。

会話の練習もあわせておこないたい。

とにかく√￣ド記のテーマで行う。

1)ドイツ・オーストリアの風上−フランスの地理

2)ドイツ・オーストリアの近現代史−フランスの建国

3）ドイツ・オーストリアのマス・メディア−フランス国民の起源

4）ドイツ・オーストリアの衣食住−フランスの社会問題

5）ドイツ・オーストリアの消費生活−フランスの家族

6）ドイツ・オーストリアの芸術文化

一教育制度

講義形式ではあるが、授業巾にいろいろ意見を求め、−フランスとヨーロッパ

各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプーフランス人と余暇など。

リントを配布する。

後期
前期と同じ。

【評価方法】【授業計画】

筆記試験。

毎回、担当教員が指定したテキストの章について議論し、【テキスト】

テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の適宜、プリントを配布する。

巾で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説したい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】

一

変貌するフランス（西永良成

94

日本放送出版協会）■五

ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風土・歴史・文化について理解を深める。

文章表現論

外国の言語と文化６

加藤孝男

木下まりあ
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

■︱

｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書

スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風土・く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を歴史・文化についても理解を深める。

突践例をふまえながら学習する。

【授業計画】。

【授業計画】

スペイン語とスペイン語圏の世界

第１講

スペインの歴史と文化の特色

2
.

はじめに

.

スペイン語のアルファペット、音節、アクセント

２〜３

日記について.

名詞の性数、定冠詞と不定冠詞

４〜６

名文を読む

人称代名詞、serとestar動詞、hay

７〜８

表現のレトリック.

否定文、疑問文、関係詞、感嘆文

9〜10

芸術的表現の手法.

形容詞（性数の一致）、指示形容詞、所有形容詞

ｎ〜12

表現の実践

動訓（直説法現在）

13〜14

まとめ

3

4

5
.

6

7

8
.

再帰動詞

9

１０
，

2

２単位

【授業の概要】【授業の概要】１

選択【評価方法】

動詞（直説法現在完了）、過去分詞と現在分詞
動詞（直説法過去：点過去と線過去）

提出物（表現の実践）で評価します。

まとめ

また、出席・平常点も重視。

【評価方法】【テキスト】

筆記試験またはレポートに出席状況を加味して評価。

第一回目の講義で指示します。

【テキスト】
授業巾に指示。

95

文章表現論

比較文化
青木健

１〜４年

前・後期

選択

文嬉侃

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・実践例をふまえながら学習する。

風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現Ｉ）

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考える

第２回

現代の口語表現について。（伝達と表現Ｈ）ことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文

第３回〜７回化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのように例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、

評価（表現方法）■認識したかを考察し、その考察から

形容修辞法など具体的に講義。

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。

第８回〜12回

そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ課題を３回提出し、短文（2〜5枚、400字「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）が詰）を書かせ、そこから文章表現についての共「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関し通の問題点を抽出する。

て考察することによって、自文化（見る側の文化）を再認識するだろう。

【評価方法】

1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論

出席状況、3回の提出原稿などを基準として評価する。

2.異文化交流史における本講義の位置付け
3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」【テキスト】

および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示し

考察

ます。

4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認識jおよび外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
5.異文化としての「日本文化論」【評価方法】
１

出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。

２

学期末レポートで残る50％を評価する。

【テキスト】
講義の中で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこと）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

96−

全教養

｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣ことを日標にして、文章表現に必要な基本的事項を

比較文化

現代芸術１
…………1……………………j
１〜４年

前・後期

選択

十

………………ｹ…
………………1…………………=…………………:=………=ト森美恵子

田所光男

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】圃姦︒

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化がの鑑賞と書写の実技をする。

存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、その手木に基づき書作した清書作品を提出する。

ワインとか料理、香水にモード、もう少しアカデミッ

書写中心であるが、中国の書論に則り。古法帖の概略

ク（？）にルーブルとかオルセー…皆さんのフランス・イメージはどうでしょうか。この授業では、異文等も講ずる。

化・異民族との関係の中にあるフランスを眺めて行きます。恐らくこれまでのフランス・イメージとはかなり違【評価方法】
授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総うフランスの姿にぶつかることになると思います。フランスを少し再発見してみる、ことができるのではないで合的に評価する。

しょうか。また、フランスばかりではなく、現代世界に生じている様々な文化摩擦・民族衝突の問題を理解して【テキスト】
書の鑑賞と学び方（上田桑鳩

行くために必要な、いくらかの知的枠組みを自分の中に取り入れることも可能だと思います。
具体的には、まず、異文化・異民族の接触・交渉・衝突についての概論を行います（7回）。次に、フランスの内部にある異文化接触の問題として、ユダヤ人、特にジェノサイド以降の、戦後生まれの世代の動向に注目します（5回）。
こうした検討を通して、同化、植民地化、移民、ヨーロッパ中心主義、反ヨーロッパ主義、文化相対主義、普遍主義、差異への権利、多文化主義など、様々な問題を考えて行きます。
【評価方法】
授業への積極的な参加、及びレポート(大小二回を予定しています)。
【テキスト】
異文化への視線（佐々木英昭編著

名占屋大学出版会）

その他、適宜プリントを配布します。

97−

教育図書研究会）

ｆ
現

兄芸術２

現代芸術１
小川晃治
１〜４年

前・後期

選択

志水博子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲の鑑賞と書写の実技をする。

を鑑賞し、歌唱をする。
全教養

各時代に於ける川本の書美の変相を、他の美術と文学と対比、関連させて探求させる。そして現代社会の巾に【授業計画】

あって、書のあり方、価値感を考察し、また生活の中に

第１[回

名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

於ける書文化の諸相を観る。漢字から「かな」を創造し第２回

声の川るしくみを知るた日本人の美意識を追求する。

第３回

腹式呼吸と身体のつかい方の練習○他の美術、文学を対比して、書の美学を学ぶ。

第４回

ビデオ鑑賞

○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かな

第５回

ビデオ鑑賞

第６回

ビデオ鑑賞

第７・８回

ピクニックや集会でのやさしいハーモ

第9〜12回

各自の課題による実技発表とアドバイスの六体を実習する。
OL」本の三筆、三蹟の古筆の鑑賞、臨書をする。
Ｏ基本的なかなの実技と、古筆を鑑賞する。

ニーの楽しみ方練習○漢字の細字の実技の実習をする。王義之の蘭亭叙を臨書させる。

【評価方法】○和漢の書道史を通じ、書の美の大要を学ぶ。
○奈良、平安時代の文学、書に於ける、漢字の意義、か

授業内での実技演奏(各自の得意とする歌唱又は楽器

なの創成、大成を通じ、上代文化の成立を学ぶ。

の演奏、アンサンブル可)と出席状況○鎌倉時代に於ける禅文化を墨跡にふれ、貴族文化と武【テキスト】

家文化の対比をさせる。
○室町、桃山時代の絵画、建築、工芸と書芸の動向を観

楽譜プリントは配布る。また現代社会に於ける美の淵源を探る。
○江戸時代に於ける庶民文化隆盛の中の美と、和様、唐様の書の諸相を学ぶ。
○現代社会に於ける、文字、書文化の社会生活の中での意義を考えさせる。
【授業計画】
講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。
【評価方法】
レポート三種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。
【テキスト】
担当者の小文、古典法帖。

98

現代芸術２

現代芸術３
浅田まり子

１〜４年

前・後期

選択

横山萬里

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画を鑑賞し、歌唱をする。

を鑑賞し、又、古画のうちで親しみやすい絵巻について全教養講義をする。
【授業計画】【授業計画】

第１講

音楽について

第２講

声のしくみ

第３講

ヅオイストレーニング

な絵巻のなかから鳥獣人物戯画をとりあげて日本画の表

第４講

音楽と教育

現、色彩方法を講義する。

第５講

音楽療法

第６講

音のスケッチ

第７講

リズム

・日本画の特徴

第8講

メロディー

・鳥獣人物戯画の説明

第９講

ハーモニー

・鳥獣人物戯画における線の強弱と動き

第10講

表現と技術

・日本画の模写について

第＼講

音楽と旅

・日本画の鑑賞

国宝に指定されている古い絵画あるいは日本の伝統的

また、授業の巾で名古屋市内の美術館を訪問し、古画現代画にふれる。

第12講〜発表

美術館入場料
筆ペン＊各講それぞれのテーマで話し合い、歌唱やキーボード、

費用

500円程
500円

計

1,000円

ギター、鑑賞、創作を、クラスまたはグループの要望にあわせて指導していく。

【評価方法】＊発表は、個人またはグループで、歌、楽器の演奏や、価。

出席状況と感想文レポート（6回提出）を総合的に評コンピューターミュージックなどによる創作とし、ジャ【テキスト】

ンルを問わない。

日本の絵巻６「鳥獣人物戯画」＊音楽の機能を使って、健康的な人間形成に役立てるのコピーした図を見る。

にはどうしたらよいかを考え、自分の音楽をよく聴きな【参考文献・資料】

がら、ノンバーバルコミュニケーションとなる音楽を発表できることを目標とする。

なし。

【評価方法】
実技、感想レポート、出席状況、授業態度で評価。
【テキスト】
授業巾に指示し、楽譜など貸与する。

99

女性学・男性学

女性学・男性学
井深淳子

１〜４年

前・後期

選択

伊藤公雄

２単位

集中

【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】男女についての定説化した知識、それによって作り出

現代日本社会におけるジェンダー問題について、おもにされた役割、人格の内部に及ぶ性別化の彫響とその結果

男性学の視点から考察を加える。

生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹はじめに介し検討する。

1.女性問題の発展

全教養

ジェンダー論人門

本授業を通して、私達の生活を、女性学・男性学から

2.現代日本の女性問題

点検し、そこに「どういう困難があり、どういう課題が3. 男性問題の時代あるのかを具体的に知ること」をめざす。

4.作られる「男らしさ」「女らしさ」
5.体験的主夫論／働く主夫の生活と意見【授業計画】
第１回

6.ニッポンのお父さん／男性の育児をめぐって

はじめに

7.男性学と男性運動の展開

第２〜５回

家族問題

8.試験

第６〜９回

子育て

＜参考図書＞

第10〜11回

現代の病巣

学ぶ社会学』（世界思想社）

第12〜13回

女性が働き続けることについて

伊藤公雄・樹村みのり・國信潤子『女性学・男性学

伊藤公雄・牟田和恵編『ジェンダーでジェンダー論入門』（有斐閣）【評価方法】【授業計画】

期末試験､講義時に行う課題や、受講態度等、総合的に評価する。

講義を中心に、ビデオ教材なども使用しつつ進める予定である。

【テキスト】
女性学への招待〔新版〕（井上輝子著【評価方法】有斐閣）

テキストとともに、講義巾に適宜配布する関連資料を試験によって成績評価を行う。

川いてすすめる。
【テキスト】‑

男性学人門（伊藤公雄

100

−

作品社

1,680円）女性学・男性学

エコロジー
……

集中

１〜４年

松井やより

前期

選択

大島光昭

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】21世紀に一層進行する経済のグローバル化か女性にどの

今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然をような影響を与えるのか、女性たちはどう対応するのか保護し、環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。

日本とアジアの関係に重点を置いて、現地の最新情報を教

環境との関係についての総合科学である。生物の生存は【授業計画】

均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って

第１講
第２講

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくす

国際的に見た女性問題一北京からニューヨークへ
グローバル化とは何か一女性の人権の視点からる。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して第３講 貧国の女性化−アジアの現実を見る
第４講 人身売買と目本の性産業一タイ女性支援活動

多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

第５講

国際移住労働の女性化とJFC問題

な問題を投げかけている。それらの状況について解説す

第６講
第７講

観光開発の問題点を考える一南北問題として先住民族とマイノリティ女性はいま

う。

第８講
第９講

熱帯雨林の破壊−アジアの環境問題
ＯＤＡとアジアの開発問題一日本の責任るとともに、今後どうあるべきかについて問題提起を行【授業計画】

第10講「慰安婦」問題と戦後責任−「女性国際戦犯法
第11講

廷丿
現代の武力紛争と女性一戦時性暴力不処罰問題

第12講

暴力のない21世紀ヘーグローバル市民社会とエコロジーの基礎
自然環境の保護と育成
陸地環境

ＮＧＯの役割水域環境
流域圏環境【評価方法】

化石燃料と環境

出席状況とレポートで評価する

地球の温暖化【テキスト】

酸性雨『グローバル化と女性への暴力−市場から戦場まで』（松井やより著 ｲﾝﾊﾟｸﾄ出版会）

光化学オキシダント
浮遊粉塵【参考文献・資料】

化学物質と環境

女たちがつくるアジア（松井やより著 岩波新書）
回春社会日本ヘータイ人女性からの手紙(ip]石書店）

オゾン層の破壊生物濃縮と生態系の撹乱

語りはじめたタイの人びと（サニッスダー・エーカチャイ明石書店）
日本のお父さんに会いたい（松井やより編

ヒトの健康被害

岩波ブック

レッド）
第三世界の農村開発（ロバート・チェンバーズ

【評価方法】明石書店）
戦時性暴力をどう裁くか（国連マクドゥガル報告全訳

出席状況と試験成績をもとに評価する。
凱【テキスト】風社）
2000年女性国際戦犯法廷の記録全５巻（緑風出版）「生態学（エコロジー）」（大島光昭著

女たちの21世紀９号〜26号（アジア女性資料センター）
ニューヨーク2000111:界女性会議「成果文潜jをどう読むか（同）買春に対する男性意識調査（同）
憎恋のナショナリズムを越えて(VAWW‑NET

ジャパン）

‑

全教養

エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち材に参加型の授業を行なう。

101−

三恵社600円）

アジアの生活と文化

伝統文化
林和利
１〜４年

前・後期

選択

楊衛平
２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】日本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。
特に日本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジ伝統文化の中でも芸能・演劇を中心に講義する。舞楽・

アの生活と文化を講義する。

能・狂言・歌舞伎・文楽など、実際の舞台をビデオ等で【授業計画】

確認しつつ、その歴史や演技・作品などについて講じる。

中国の少数民族の構成【授業計画】

２。

儒教、仏教と道教の相異1.授業の目的と方針を提示。

3.

中国の年中行事

2.口本芸能演劇史概説。

4.

南北食文化の比較

3.芸能の発生について

5.

中医学と西洋医学

4.神楽について6.

気の文化と気功術

5.伎楽・舞楽・散楽について

7.

飲茶の文化と歴史

6.能について8.

伝統武術と映両

7.狂言について9.

少数民族の音楽

8.歌舞伎について

10.

少数民族の服装

9.文楽について11.

中国人の姓の色々

12.

中国の名勝物語13.

中国人と日本人の考え方の相異

また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。
【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

出席状況とレポートによって総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

青山社）

プリント配布。

‑

日本文化論序説（林和利著

102 −

全教養

国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多くなったが、日本の伝統文化にも目を向けることが大切だ。

生命の科学

食品の科学
富田武

１〜４年

前・後期

選択

し
１〜４年

２単位

前・後期

千葉善根
選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもつ機能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や化学物学ぶ。

質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

【授業計画】【授業計画】

第１講

生命の科学序説

第２講

生命誕生と進化第３講

動物細胞の分化第４講

動物体を構成する物質

第５講

動物の生殖と発生デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料

第６講

動物の遺伝（１）

について。

第７講

動物の遺伝（２）

3.たんぱく質と食品

第８講

動物の生命維持（１）第９講

動物の生命維持（２）第10講

脳の進化、成長、老化

第11講

動物の生殖現象操作

第12講

動物の遺伝現象操作

第13講

単位認定試験

1.現代食生活の問題点
食生活の変化と食糧資源について。
2.糖質と食品

変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たんぱく質の利用。
4.脂質と食品
脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化食品。
5.無機質と食品
骨粗霧症等。
6.ビタミン【評価方法】

食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

き。
7.発酵食品【参考文献・資料】

食品と酵素・微生物との関係。

生命科学への誘い（大島泰郎他編

東京化学同人）生物小事典（丘英通、岩波洋造監修

三省堂）【評価方法】
定期試験にて評価。

【テキスト】
使川しない(プリント配布)。

‑

全教養

動物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝の仕組みなど、動物の生命の維持のメカニズムについて

103−

生活の化学

生き物の世界１
八代有

１〜４年

前・後期

選択

服部一三

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】
地球上には多種多様な植物が生存しているが、これらの植物は食物連鎖の基本を成すものである。植物の生物界にわる化学的な要素について事例をあげて学ぶ。

おける位置付けや植物の成育地について紹介し、柚物と人問との関わりについて認識を深める。

【授業計画】
１

２

３

栄養のバランスと健康増進を考える【授業計画】

食品成分の化学と食nilの安全性

第１回

1.生物界の分類

第2−6回

3.植物と人の関わり

ビタミンの化学的性質と疾病とのつながり

2.生物の進化４。生活習慣の改善と疾病予防
5.薬についての正しい認識

1）農耕の始まり
2）世界の農耕文化

6.薬が生体に影響を与える因子

3)

7.尿・血液成分のしくみ
9

話題となった環境公害

10.

生活のなかでの不思議

口本ｎ耕文化の起源と発展

4.人が于を加えた植物一作物

8.暮らしのなかの酵素の働き

1）作物とは?
２）世界の作物の起源
第７−８回

5.作物改良の原理と方法【評価方法】

１）作物改良の原理ｏ）メンデルの法則一遺伝学

テストおよび出席状況により総合的に判定する。
第９回【テキスト】(2)遺伝の物質的基礎

第10回

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

第11−12回

2）作物の改良方法
6.バイオテクノロジー
1）バイオテクノロジーとは?
2）作物の改良とバイオテクノロジー（1）m胞■組織培養（２）遺伝子操作（３）バイオテクノロジ―で得られた作物をいかに考えるか?
（１）倫理（２）安全性【評価方法】
受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。

‑

生物的自然と人間（平出豊著

104

開成出版）

全教養

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と活用は必要欠くべからざるものである。身近な生活に拘生き物の世界２

人類と宇宙
石崎宏矩

１〜４年

前・後期

選択

………………

２単位

１〜４年【授業の概要】

前・後期

安野志津子

選択

２単位

【授業の概要】
宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、
日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっい。

ての宇宙についても考察する。

【授業計画】【授業計画】

次のような項目について講義する。○カイコはどうしてクワし

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近にか食べないのか○モンシロチョウの雄はどのようにして雌を見引き寄せるために−分けるか○生物がもっている時計（生物時計）とはどういうも

1.宇宙観の変遷のか、時差ボケはどうして起こるか○モンシロチョウの蝸はど

2.宇宙を観測する手段のようにして寒い冬をのりこえるか○アヒルのひなは生まれて初

3.太陽系を探る

めて見た生き物を親として認識し、終生変わらない（刷り込

4.星の世界み)刷り込みの起こる機構は?○生命が地球上に生まれて5.銀河から宇宙へ

から40億年、さまざまの生物はどのようにして進化してきたの

6.宇宙の始めと未来

か、ＤＮＡの性質、遺伝子の突然変異、自然淘汰とは。

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中他に、NHKスペシャル「生命−40億年はるかな旅」他の心としたＯＨＰ、ビデオ等も利用する。また、講義に関ＶＴＲを放映し、解説を加える。

連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時

全体として、生物の進化、近未来における地球上の生命ホットな話題も収り入れたい。

一人間を含めてーの危機について、正しく理解してもらえるよう【評価方法】につとめる。

基本的には、期末テスト(配布プリント、ノート持ち【評価方法】込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

出欠、レポート、期末試験によって総合評価する。欠席し【テキスト】た時は、友人のノートを写させてもらって、内容を埋解しておくこと。試験問題が、たまたま欠席した日の授業内容だった

使用しない。

からといって白紙であれば、特に区別はしない。

【参考文献・資料】【テキスト】

Ｏ）宇宙論のすべて「進化とはなんだろうか」長谷川真理子著（岩波ジュニア（２）図解雑学

池内

天文学（３）星と宇宙の物理学読本

ポートとして提出してもらうことを単位修得のための必須作業と（4）図解SPACE

して課する。図書館に指定図書として多数備え付けてあるが、了（新書館）

二間瀬敏史（ナツメ社）

新書）を購入しておくことが望ましい。これを読んで要約をレATLAS

並木雅俊（丸善）
宇宙のすべてがわかる本

三品隆司・河島信樹（ＰＨＰ）

受講登録者が多い時は全員の手に渡らないことがあり得る。

（5）見えてきた宇宙の神秘

どこの書店でも注文すれば1叫1程で人手できるが、レポート（６）太陽

提出期限直前になってあわてないよう予め配慮されたい。

野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス．R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）【参考文献・資料】（7）理科年表

随時、授業で指示する。図書館に備えつけてあるので、自主的に勉強してほしい。

‑■︱

身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解説し、生命の進化について学び、動物への関心といたわりを深めた105

岡し天文台編（ﾒし善）数学の世界

生命の倫理
岡田克彦

１〜４年

前・後期

選択

加藤太喜子
１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の医学の進歩と発達によって今や人問の生命の誕
生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えてであるが、ここではいろいろな分野の人門的・基本的ないる「生命」を倫理や哲学の而から考察する。

事項を解説し、演習により少しでも多く身につけること【授業計画】をめざす。

次の主な項目に従って授業を展開する。
【授業計画】

1.生命倫理学の成り立ち

以下の各項目について説明し、演習を行う。

2.インフォームド・コンセント

１確率3.脳死と移植医療

２統計、偏差値

4.生殖医療

３ベクトル

5.代理母

４微分

6.人工妊娠中絶

５積分

7.出生前診断６物理学への応用

8.優生思想とは
9.よりよい自己決定に向けて【評価方法】【評価方法】

課題及び試験で評価する。

レポート及び期末に行う筆記試験により評価する。
【テキスト】【テキスト】

特に使用しない。随時プリントを配布する。

授業巾に指示する【参考文献・資料】
優生学と人間社会(米本昌平ほか著

‑

書)

106

−

講談社現代新全教養

我々は日常生活の巾で、数学の恩恵を受けて暮らしている。数学は云うまでもなく膨大な内容を持つ学問体系

健康と＼医学

健康とくすり
渡邁一功

１〜４年

前・後期

選択

永井慎Ｔ］

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】■︱

日本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代に

現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多なった。しかし、長生きするための健康は自分で管理し、自のため薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。薬品

立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を守り育についての正しい知識を学び、薬品への依存性や副作用

てるにはどうすればよいか。医学の立場から、病気と健康にについて理解を深める。

ついて講義する。
【授業計画】【授業計画】

第１回

1）健mとは何か

受講生に「病気とくすりについて、今最も知りたいこと」をアンケート調査後、創薬の歴史か

健康の定義

健康管理

生命の尊さ

ら新薬開発まで、動物実験や治験の評価法も含

2）母と子の絆

めて解説

母子相互作用

児童虐待

第２〜３回

３卜子どもの心と身体
子どもの特徴と生体内運命、くすりの効くメカニズムと発育・発達しつけ（基本的生活習

受容体、危険なくすりの飲み合わせと副作■If）

用など２回にわたり解説

4）女性の健康

第４回

思春期への対応ピル

更年期

その予防は幼児期からくすりの正しい知識のすべてを、イラスト入りの質問形式でわかりやすく教える

5）生活習慣病（成人病）とは

第５〜６同
ＫＹＢ運動

種と医者が処方する医療用医薬品200種をアレルギーと免疫アレルギー病（気管支喘息など）

薬効別に解説7）食物と健康
母乳と人工乳離乳

第７回

頭痛、生理痛の原因と治療薬のメカニズム

食巾毒

第８回

受講生の多くが苦しむアトピー性皮膚炎や花粉

高齢者と歯

第９回

幼児食

歯の健康
歯の生理

9)

症の発症メカニズムとくすりの効き方
虫歯と歯周病

嗜好品と健康アルコール

病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かたと最新の画像診断法を解説

タバコ

第10〜13同

10）セクシュアリティに関わる問題
性感染症（クラミジア感染症・B型肝炎）性教育

ライフスタイルへの介入

検診で見つかる生活習慣病を中心に、高血圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原因と現在開発中の治験薬を含めた治療薬の作11）高齢社会の健康問題

用機作
介護

死を考える

【評価方法】

12）インフォームド・コンセントとは３人要素

最近許可されたピルなど生活改善薬をはじめ、繁用される一般用医薬品（ＯＴＣ）500

６）アレルギーの話

8)

くすりの基礎知識として、くすりのかたち

ムンテラとの違い

診療情報の提供

配布したプリントからテーマを出題し、出席率とレポートの内容で成績評価する。

【評価方法】
主に筆記試験によるが、講義の理解度をみるために小テス
トを２回、行なう。

【テキスト】
家族で利川できるようA3人の両而プリントを毎回配布
し（21枚)、講義する。

【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著

目本小児医事出版社）

−107

−

ライフサイクルと健康

スポーツ基礎

松田秀子
１〜４年

前・後期

選択

杉山和

２単位
１〜４年

山本啓子 松田秀子
寺田邦昭 門間博
前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルに合せた運動と健康の維持について

各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはじめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの運動の基礎技術を習得することを目標として行う。

【授業計画】
1

ライフサイクルと健康とは【授業計画】

2

姿勢月￨]副]２限

杉山

テニス・バドミントン

3

プロポーション（理想と現実）

３限

寺田

バドミントン・ゴルフ

4

身体意識

杉山

テニス・バドミントン

5

肥満とやせ

寺田

バドミントン・ゴルフ

４限

6

隠れ肥満

松田

テニス・ゴルフ7

自分のからだを判定しよう

２限

松田

テニス・ゴルフ

8

体脂肪

３限

山本

卓球・バレーボール

9

体脂肪を正しく落とす方法

松田

バドミントン・ゴルフ

山本

卓球・バレーボール

門閥

テニス・バスケットボール

火曜日

I限

４限

10. 筋肉と運動神経水曜日

11.健康づくりのための運動

１限

12. Walking

２限

門閥

テニス・バスケットボール

13.性のとらえ方

３限

門閥

テニス・バドミントン

山本

バレーボール・卓球

４限

門閥

テニス・バドミントン

山本

バレーボール・卓球

２限

杉山

テニス・バドミントン

３限

山本

卓球・バレーボール

４限山本

卓球・バレーボール

２限

杉山

テニス・バドミントン

使用せず。

３限

杉山

テニス・バレーボール

必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

４限

杉山

テニス

14.性への理解
15.学生生活と健康【評価方法】

木曜日

出席状況とレポートによって評価する。
【テキスト】

金曜日

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。
・原則として、半期間に２種目を行います。（天候によって種目を変更する場合があります｡）
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点‑

30点＝実技点

108 −

全教養

身近な問題をとりあげて講義する。

スポーツ応用

スポーツ応用
ニ

１〜４年

杉山和
後期

選択

∧山本啓子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス
ポーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】
ゴルフ

３限

ゴルフ

木曜日

２限

ゴルフ

金曜日

２限

バレーボール３限

バドミントン４限

バドミントン火曜日

３限
４限

バドミントン

水曜日

３限

バド

４限

バド

３限

バドミントン４限

バドミントン

木曜口

バドミントン
こ｀た｀

２限

ントン
ントン

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。

〔ゴルフ〕

レくドミントン〕

1.ガイダンス１。ガイダンス

2.グリップ、スタンス、アドレス

2.歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）

３〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）3.ラケットワーク

７〜8.ウッド練習（１、３ウッド）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

9.学外のゴルフ練習場にて練習

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

10〜14.総合練習

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

15.学外のゴルフ練習場にて練習

7.ゲームの進め方、ルール説明

レくレーボール〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢
3.サーブの種類と打ち方【評価方法】

４〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム

30点＝実技点〔バドミントン〕
1.ガイダンス
２〜3.ラケットワーク
4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）
5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）
7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム【評価方法】
１Ｉ

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）

席点

30点＝実技点‑

全教養

ポーツを半期間通して行う。

月曜日

後期

109

―

スポーツ応用

スポーツ応用
松田秀子

１〜４年

後期

選択

寺田邦昭

２単位

１〜４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス
ポーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】

１限

バドミントン２限

バドミントン

３限

テニス

月曜日

全教養

ポーツを半期間通して行う。

火曜日

後期

３限

テニス

４限

テニス

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。

〔テニス〕

〔バドミントン〕

1.ガイダンス

1.ガイダンス

2.ボールとラケットに慣れる

2.歴史的ゲームの追体験

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）

3.ラケットワーク

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

5.サービス、レシーブ

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

6.ボレー、スマッシュ

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

7.ゲームの進め方、ルール説明

7.ゲームの進め方、ルール説明

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

9〜15.ダブルスゲーム

9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】〔テニス〕
1.ガイダンス

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

2.ボールとラケットに慣れる

30点＝実技点

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）
4.グランドストローク（バックハンドを中心に）
5.サービス、レシーブ
6.ボレー、スマッシュ
7.ゲームの進め方、ルール説明
8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点‑

30点＝実技点

noスポー￨ツ応用

スポーツ文化論
．

＼

１〜４年

勝部篤美：

門閥博
後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・【授業計画】
水曜日

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間１限

バドミントン性復権」への道程を展望する。

２限

ソフトボール

３限

サッカー【授業計画】

４限サッカー

Ｉ。スポーツは遊びから出発する

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

2.スポーツは技能を追求する

・天候によって種目を変更する場合があります。

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参4.スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

照のこと。

5.スポーツは自己実現を志向させる

レ｛ドミントン｝

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

1.ガイダンス

7.スポーツには富と閑暇が関係する

２〜3.ラケットワーク

8.スポーツは社会生活と関係が深い

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

9.スポーツには教育が関係する

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

10.スポーツには政治が関係する

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

11.スポーツには科学が関係する

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい
13.スポーツには民族性が反映される

ダブルスゲーム〔ソフトボール〕

14.スポーツには商業主義がつきまとう

1,ガイダンス

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

３〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

６〜8.守備の基本、練習、ゲーム

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

9〜11.リーグ戦

1

12〜15.リーグ戦

２、まとめ（記録整理・レポート）を拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある〔サッカー〕
1.ガイダンス

20.スポーツは今や人問性の復権へ向って進む

2.個人技能の確認

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合

３〜5.ボールコントロールの正確性、巧みに述ぶためと同じであるの幕本技術、基本技術を生かしたミニゲーム【評価方法】

６〜7.個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム
8〜10.ミニゲームのリーグ幟

単位認定試験とレポートの成績および出席状況によっ

11〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）て評価する。

【評価方法】【テキスト】
使用せず。参考図書は授業のとき指示する。

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点‑■︱

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス
ポーツを半期問通して行う。

Illスポーツ文化論
松田秀子
１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】
スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する
全教養

諸要囚（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・
地理的環境等）について考え、現代社会における「人間性復権」への道程を展望する。

【授業計画】
１。スポーツは遊びから出発する
1.スポーツＵ
2.スポーツは技能を追究する
2.スポーツH

3.スポーツH
3.スポーツは競争と協力の両面をもつ
4.スポーツli
4.スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ
5.スポーツは自己実現を志向させる
5.スポーツa
6.スポーツ舞踊とともに祭礼と結びついていた
6.スポーツ斜7.スポーツに
7.スポーツには富と閑暇が関係する
8.スポーツは社会生活と関係が深い
8.スポーツＵ
9.スポーツには教育が関係する
9.スポーツに10.スポーツには政治が関係する
11.スポーツには科学が関係する
12.スポーツには地理的環境に影響されることが大きい
13.スポーツには民族性が反映される
14.スポーツには商業主義がつきまとう
15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう
16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす
17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ
18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む
21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場而
と同じである【評価方法】
出席状況とレポートによって評価する。
【テキスト】
使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

112−英語コミﾆ.ニケーション１
シヤレル･
１年

【Course

前期

選択

1年

２単位

Content]of topics and【Coursesomecomparative

culturalwell as global and local issues. Students
to actively participate in all phases
way

build

on

variety

This

use

選択

２単位

to develop

are ｅχpected

pair andgroup

students'

will improve

speaking

andtheir skills in

activities. Active participation in classwill be essential.

of the class, andEnglish【Assessment]

will be an emphasis

expandingaims

skills. Students

effectively.
There

courselistening

their abilities to use

前・後期

Content】

topics, as

their basic

discussion,

worksheets

drama

on students improving

Englishandskills. Studentsrole"play,

along

and

Assessment

willtion,homework

will be based on attendance， participa
assignments, and ａ test.

with【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

and ａ diary.

NewInterchangeｌ A （JackRichards,

ＣＵＰ）【Schedule】
Topics will include:
Family,Introductions, The

Environment，Superstitions

andChanging【Reference】

Fables,Students are expected to bring English‑Japanese andHolidays and Festivals,Disabilities

Japanese‑English
class.

【Assessment】
Assessments

will be based on attendance, in classparticipation,and written assignments, especiallythe
diary.[Attendance‑ 30％; in class participation:30%;
written assignments: 40%]
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Handouts

willbe provided.

‑

英コ
ヽ
ミ

ディビッド・p.………レヴj……

A.ラインツマThis is ａ four skills class consisting of a widein this

英語コミュニケーショ=.ﾉﾝ.万jj°･..j･.][目３−dictionaries(book or electronic)to英語コミュニケーション１
ジェームズ･【Course
The

１年

前期

選択

this

courseareto reviewofEnglishasfundamentaloffeatviresinternational

２単位

１年

【Coursecommunication,

withconversation

abilities.

review

andbasicpracticepronunciationsinLessontopics andwithopportunities

vocabulary

used

The

of thestudents

particular empha‑

vocabulary;

The

Englishwithcoursebasic

tional skills on ａ variety of topics; to get themEnglish.

Occasionally，acontent

students

employing

thefunctionalor perhaps

ａ paragraphtheirdrills, additional

Besides

students

will be asked
grammargiven. Generally,materials

each

to facilitate conversational

class

on

writing

weto formulate
haveor twowe will spend

grammarremainderof thetopics. Eachstudent

short presentation

assignment

class

sessions

will cover

week.

A

assignments

will beprovidedThereschedule

will beassignments

relatedshort quizzes

will be given

final ｅχamination

one

unit

at thethree

secondor fourto special lesson
duringover the wholeof theFamily,

Food

and

ment,

Sportsclass

School,of class dates

homeworkin class

on ａ theme−will bethe first 30 minutes

to thetopics andtwo

the class term.
courseHealthtextbook

students

Marriageto give ａ very

at somepoint during

the semesterandRestaurants,

andFitness,

Music

and

and

class

assignments,

examination.

Active（3on their performance

Books

Magazines

and Divorce, Beliefs andwill be based

attendance andand ａ finaltest(50％)

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】）

Topic Talk，(David Martin, EFL Press)（2）quizzes）finalparticipationinclass will behighly.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook for this course will be Longman（MichaelRost,

Jennifer Schmidt, Longman

Stephen

ThewlisEnglishandAsia ELT）. Additionally

student is expected to have

her or his own

personal English / Japanese dictionaryto be used forstudy, during

class

sessions, for homework

andOpinions.

inparticipation,and （4Entertain‑【Assessment】

will be givenGradewill be gradedattendance

homework

each

open

also be asked【Assessment】

Express 2

and

may

Ａ

(50%)homework

valuedoftheNewspapers･

after the final lesson.

( 1 )

in

sentences

Topics to be covered:teχtbook eachThe

to enjoy‑

introduced

review，devoting

periodandconversa‑

and【SChedUle】

meeting.

grammaradequate

will

which

activities will be usedwithstudents

will also provide

２単位

as follows: to acquaintgrammarskills.

Basicallythemsettings.

textbookare/ intermediate

to equip

daily‑life conversationfor ｅχpanding

選択

Content】

aims

inand to better ｅχpress themselves.
with

the

前期

and

‑

during quizzes or the finalｅχanimation.

114

−

英コ

sis onandサミュエル・ミラー

Content】

obiectives

working

英語コミュニケーション１

A.ジョリー

participation‑‑
へ英語コミュニケーション１

英語コミュニケーション１

リオナ■ R.キャメロン

ハリー・Ｔ．ノリス

１年【Course
In

英コ
ヽ
ヽ

this

前期

選択

２単位

１年

【CourseContent】

coursethestudents

will practiceskills, speaking，listening,reading

the lesson

emphasise

activities will

and

the

The

four

writing; butlistening

and

選択

２単位

Content】

objective of this course is to develop

ability to interact

using English.

speak

increased

with

an
with

speakingskills. Students

will learn practical English.

confidence,

Students

will be expectedto participate andspeakers

lot during

the classes in English.

speak ａ前期ofdegreethe students'
will be able tooffluencyandJapanese

peopleandnativeAreas

concentration

other

English.

Theyofinclude, listening, pronunciation

and

will

other speaking

へskills.
【Schedule】
In

each

EnglishInter‑cultural

lesson,studentswill

practicepractical

humourin either pairs or groups.

exploredof English.

will include

and individual

main

Assessment

themselves

participation,homework

will beoverall understanding【Assessment】
will be on‑going, based on attendance,

differences

and lifestyle，in order for students

aim

group
being

work

for the student

as

will

to gain an

Teachingwork

methods
with theto be able to ｅχpress

using English,

and tests.
[Schedule】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
TheThis will be ａ one semesterteχtbook will be announced

duringthe first class.

【Reference】
Students

willJapanese
ary

in

be

students

witheχtra work

These
expected

dictionary
every

The

class.

and

to

have

an

ａ Japanese‑English
Electronic

English‑

work

are

NaturalWord

acceptable.

word

the

assignedbeing given in the form

will include

textof handouts.

but will not be restricted to : −groups,groupscourse.
through

Introductions，Pronunciation

diction‑dictionaries

will

and

Word

ｅχ.（Ｌ/Ｒ

Homonyms,

and

Large

relationships,

BA^），
numbers,
Givingandreceiving directions.

【Assessment】
Assessment

will be based on class work, homework

speaking and listening abilityand small tests.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
New Interchange 1 （Cambridge University Press）【Reference】

‑

None

115 −

英語コミュニケーション２

英語コミュニケーション２

ジョナサン■ E.ロング
１年【Course
The

前・後期

選択

２単位

is to improvethestudents

This course aims to develop students' reading andto write coherent

writing skills.The reading materials will be from the【Courseand to teach themessays in English

using paragraphreading

the students
listening

andwill useskills, thewriting.

The

howintroduction,
body

and

emphasis

theiron

and will progress to essay writing using at least four

will be basedonparagraphs.

topics. They

【Schedule】

of the essay topic

Each

two

paragraphconcluding

and/orヽヽへwill also be

９０minuteeχplanatory

on readingsummarizing

willparagraph.

be

and

recordexplanations

consistof readingsｅχercises,discussion
on paragraphinEnglishwithof the readings,

toacquaint

studentsof the SRA

reading

program（including

students

becomemore

keeping)of class time

half the time

half on writing. However， initially it.

Asproficient at using the SRA

will

appropriateclass will ideally spend

necessary

requirements【Schedule】
Classeswriting,

will beessays of at least

a minimum

２単位

Reading Laboratory.

The writing will focus initiallyon paragraphto arrange

finally a

選択

Content】

multi‑levelSRA

improve

logically consisting

to write andfour paragraphs

andreading

recent and l hope interestingtaughtform｡

前期

devotedwith

thematerials, the proportion

to writing

will be increased.

and【Assessment】

and essay writing.

Assessment【Assessment】

will be based on attendance， participa‑tion，writingassignments, homeworkassignments, ａ

The students' grades will be based on attendance andtest and proper record keeping by students of theiressays .

SRA reading･【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

More

True Stories, Second

Edition (Sandra

No

Heyer,

teχt,as worksheets

will be used

Longman)【Reference】
Students are ｅχpectedto bring an English‑Japaneseand ａ Japanese‑English‑

tronic）toclass.

116

−

英コ

Although
and１年Content】

goal of this course

ability in readingoral

ディピッド・p.レヴィ

dictionary（bookor elec‑英語コミュニケーション２

英語コミュニケーション２

サミュエル・ミラー

ジャクリーン･

１年前期選択２単位【CourseThe

Content】

aimsof thestudents

withvocabulary;ヽ‑

coursebasic【Courseare/ intermediate
them

and

writingencouraged

to engageskills, withtime

English.

−This

writing

will be asked

to formulate

employing

the grammar

weor perhaps

ａ paragraphor twogiven. Generally,
each

class

on

remainderof thetopics. Eachhave

we will spend

grammarinopinions

sentences

Food

ment,

SportsSchool,and

Healthon ａ theme

・ will be

used

devoting

to theteχtbook and

of

the

and

the

student's

will

be

allocated

to formulate

of both

for discussion.
clear ideas

andof topics before transferring

to writtenform.

Ａ textbook

to access ａ variety

will bestudentsof readingwillmaterials

open

to give ａ very

【Schedule】

at somepoint during

the semester

Each

class

will

be

allocated

time

for

reading,

discussion and writing exercises. Students will be

Restaurants,

Fitness,

Music

and

Entertain‑

Books

Magazines

given instructionin paragraph and essay writing･【Assessment】

and

The

students' grades will be based on attendance,

participation,classwork and essays.

Opinions.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Assessment】
Grade

be encouraged

also be asked

Divorce， Beliefs andwill be based attendance(50%) homework

Students

as the basis of this course, however

may

and

２単位

for use in class.

Newspapers･
Marriage

about ａ variety

such information

the first 30 minutes

選択

actively in the process

also being
students

in class

Topics to be covered:
Family,will enable

introduced

review,

periodstudent

short presentation

assignmentis to improveskills.

to enjoystudents

adequatereadingand

前期

Content】

of this course

conversa"

Occasionally、ａwithgrammaraim

tional skills on ａ variety of topics; to get themwhich

to equipThe

as follows: to acquaintandTo be announced.

participation

and ａ finaltest(50％)

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Topic Talk ,(David Martin, EFL Press)

‑

英コ
ヽ

１年

ノリス

目７−

英語コミュニケーション３

英語コミュニケーション３【CourseTheスコット■

R.グリーン

１年

選択

前期

２単位

１年

【CourseContent】
of this course

will bestudents

primary

speaking

andbypreviously

acquiredskills. This

goal

whore

students

listening

to improvebuilding

前・後期

選択

２単位

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

The aim of this course is to improve your speaking

upon

and listening abilities｡
Manyforeign language learners concentrate on

grammarand vocabulary, but never use this English

will be an interactive

will be expected

A.パドウィル

to participate

in dialogs with the instructor, in pairs and in groups.

in actual conversation. Emphasis

will be given toeffectivelyusing the English knowledge

you have【Schedule】

already acquired and then applying it to conversation

Each class students willpractice various communica‑

practicetion strategiesin pairs or small groups.

discussed. We

The focus

will practice in pairs, small groups,【SChedUle】【Assessment】
will bevariety of topics will be

and with the whole class.

willbe on speaking and listening.

Assessment

activities. A

based

on

class participation

The firstpart of the course will be used to review

attendance and ａ speaking test given at the end of

fundamental

each term.

ticularlyyes / no and ＷＨ…questions and answers.
We【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

teχtbook will be announced

English conversational patterns, par‑will then go on to activitiesin which

you canpractice communicating･at the first class【Assessment】

meeting.

Ｍ〕ｕwill be graded
Englishspeaking

on yourandactively participating
your English

desire to improve

listeningskills.

This

your
means

in class activities. Improving

is up to you.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Ａ text. if necessary,

118

day

of school.

andEnglish−You

will be announced

should/ Japanese

have ａ Japanesedictionary.

on the first！ English

英コミ

courseラリー･英語コミュニケーション３

英語コミュニケーション３

リオナ・R.キャメロン

シャレル・Ａ．ラインツマ

１年【Course
In

this

選択

２単位

１年

Content】

coursethelesson【Coursestudents

skills, speaking，listening,
the

前・後期

will practicereadingandactivities will emphasise

the

four

skills. Students

will learn

Students

will be expectedto participate andlot during

the classes in English.

practical English.

in thisEnglishway

studentswill

practicepractical

use

in either pairs or groups.

onof a wide

culturalvariety

topics,as

are expectedof the class, andtheir abilities to use

their basic

discussion,

worksheets【Assessment】
Assessment

build

will be an emphasis

expandinglesson,２単位

Englisheffectively.
There

each

comparative

to actively participate in all phases

speak ａ【Schedule】
In

some

well as global and local issues. Students

on students improving

English

drama

and

skills. Studentsrole‑play,

along

and
will
with

and ａ diary･【Schedule】

will be on‑going. based on attendance，

participation,homework

Topics will include:

and tests.

Family,Environment,

Introductions, The
Superstitions

andChanging
Fables,Holidays and Festivals,Disabilities【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

teχtbook will be announced

during【Assessment】

the first class.

Assessments【Reference】
Students

will beeχpected to

have

an

English‑diary］Attendance‑ 30%; in class participation:30%;

Japanese dictionary and ａ Japanese" English diction"
ary

in

every

will be based on attendance，in classparticipation,and written assignments, especiallytheclass.

Electronic

dictionaries

written assignments:40％]

are【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

acceptable.

Handouts‑

英コミ

speakingof topics and

and

選択

Content】

This is ａ four skills class consisting

writing; butlistening

後期

119

−

willbe provided

英語コミュニケーション３

英語コミュニケーション３

ポール・ルイスフランソワーズ・ダフ
１年[Course

前・後期

選択

２単位

１年

【CourseContent】

This course is aimed at students who wish to improve

Content】

This course

aims

their ability to talk confidently about themselves,level English

their friends andthefamily, their occupation, leisure

to take students

andlanguage

to begin

express

themselves.

to

will

Everyday oral communication

English‑ speaking,practicelistening,with particular emphasis

Discussion of culturalissues will also be included.

The

The

studentsareJapanesethey use in the class.

students

willbeexpected

tobeactiveparticipantsin allclass activities.

use ofDuring
four
and

the

skillsofwriting,

on the first two.

will be presented
urged

survival"

makingreading.

be the focus the class.

course

all

２単位

to

ヽ
ヽ
へ

entirely in English, andminimisetheamountof

The students will be required to keep ａ shared diary
in English, which accounts for 40% of their grade.

【Schedule】【SChedUle】

in small groups or pairs.

Eachweek, students will practice various activities,

People: Self / Friends /Family
Day to day: Routine / Free time /Occupations【Assessment】

Places: My place /Travelling /The environment

Assessment

will

be

on

going, based

on

class

participation,a bility,a nd attendance.
【Assessment】‑Shared【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

diary: 40％‑Participation in class activities; 40%

The teχtbookwillbe announced‑Conversation

meeting･

test: 20%

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

‑

None

120

−

英コ

activities,
likes and dislikes,etc.in English.

students

選択beyondallow themcourse,and listening skillswill

前期

during the firstclass英語コミュニケーション３
ジョナサン■
１年【CourseTheaim

英語コミュニケーション４

E.ロング

後期

選択

２単位

of this course is to improvethestudents'

ジョナサン・E.ロング
１年

Content】

abilities to speak【Courseand listen to English

participation in classroomTheby their active

activities.

goal

and

essays in English

using

Assessment

reading

willbe based upon

attendanceis to improvethestudents

to teach them
paragraphthe students

and

２単位

listeningandskills, thewriting.

class participation

taughthow

logically

The【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

consisting

to be announced

two

to write

into

at

least

to write coherent
form｡

will use andimproveemphasisreading

recent and ｌ hope interestingonwill be basedontopics. They

essaysfour

andｅχplanatory

and/or summarizing

will also be

to arrange

paragraph

body

their

will beandthemessaysof the essay topic introduction,

paragraphconcluding

ａ minimum

finallyａparagraph.

【Schedule】
Classeswill

appropriate
explanations

consistof readingsｅχercises,discussion
on paragraphinEnglishof the readings,

with
and

and essay writing･【Assessment】
The students' grades willbe based on attendance andessays.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Even

More

True Stories, Second

Heyer, Longman）‑

英コミ

Althoughoral

選択Content】
of this course

ability in reading【Assessment】

前・後期

121

−

Edition （Sandra

英語コミュニケーション４

英語コミュニケーション４

サミュエル・ミラー

フィリップ・サザンズ
１年【Course

前期

選択

２単位

１年

Content]

The purpose【CourseTheof this first year course is to take

aims

後期

選択

２単位

Content】
of theas follows: to acquaintteχtbook.The emphasis is on fluency and thinking

vocabulary;skills.

tional skills on ａ variety of topics; to get themto enjoyEnglish.

−

it

is

an

ｅχtremely

throughimportantconversation

that

skill

which

people/ intermediate

to equipthem

Occasionally,

students

withawriting

will be asked

employing

the grammar

weor perhaps

ａ paragraphor twoTherefore, our goal is to have the most interesting

given. Generally,

conversations possible.

each

as intelligent,interesting（em‑

class

on

we will spend

grammarremainderof theInstead of listening to ａ lecture, students will be

topics. Eachstudent

expected to get out of their seats and discuss theirshort presentation

topics, in

Topics to be covered:This is not a grammar

course or a lecture course.

English, with

as

many

classmatesaspossible.

Family,Thement, Sports

weeklyactivities will

include conversations,

Foodplaying games and even listening to music. Students

School,will write vocabulary listsand keep ａ notebook.

Newspapers･

In order to speak as much

Marriage

English as possible,only

andHealth

and

have

in

sentencesintroduced

in class

on ａ theme−will bethe first 30 minutes

review,

periodandconversa"

assignment

to formulate

ployable) adults.

present themselves

grammaradequate

devoting

to theteχtbook and

of

the
open

may

also be asked

to give ａ very

at somepoint during

the semester

Restaurants,

andFitness,

Music

and

Books

Magazines

Divorce, Beliefs andEntertain‑

andOpinions.

English willbe spoken in class..

【Assessment】【SChedUle】
1 −２
3−4

Grade

Your classmates
Family,will be based(50%)homeworkattendance

and participation

and ａ finaltest(50%)

Sports5 −６Restaurants, A specialperson【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

７− ８

Personality and storytelling

Topic Talk, (David Martin, EFL Press)

9−10Dreams11−12Movies / Travel

13

Games

/Music/Test【Assessment]
The finalmark is based on classwork and homework【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Handouts from the instructor

122

―

英コ

because

is

basic

are

students

Conversationwithcoursestudents beyond high school English and out of theヽヽへ英語コミュニケーション４

英語コミュニケーション10

ジャクリーン・ノリス
１年【Course
The

aim

and

１〜４年

of materials

bematerial

placedconducted

will be supplemented

ability.

on

on various

will form

exercises

is to further

writingthedevelopthe

Greater

students

to accessａ

topics for use in class.
basis

duringby additionalThe

purposeof reading

and

Our

This

varietymaterial.

Each

class

will

allocated

time

for

as muchEnglishforｅχercises.It

to develop

theiras possible.
by discussingofStudents

will

weeklyaspartners

topics.
with

discussion and writing exercises. Students will begiven instructionin paragraph and essay writing

problem‑solving

have

a

as

possible,lists and learn

to correct

mistakes.

goal will be to develop

opinions,

something,many

vocabularygrammarsecondgiving【Assessment】

is to use

fluency

their own

Ourreading,

２単位

first goal is to develop

their own

be

speak

conversations
make【Schedｕle】

選択of for classroom

therefore, for students

topics andclass time.
textbookof this course
insteadis important,
own

前・後期

Content】

communication

story

telling,

languagesummarizing

skills:and(for ｅχample, ｅχplaining how

or working

togetheron ａ small

to doproject inEnglish).

The students' grades will be based on attendance,【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

participation,classwork and essays.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

1− 2Find out about your classmates

3− 4Opinions, reasons, eχamples / summarizing

5 −６Agreeing / disagreeing;Ａ specialperson

7−8Personality

9−10Dreams11 −12

Sports / Travel

13

and storytelling/Music / Movies

Test【Assessment】
Students

will receive ａ marksions,homeworkand quizes.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Handouts

‑

英コ

will

varietyThisフィリップ・サザンズ

２単位【Courseof this course
readingemphasis

writing

選択

Content】

students

‑
へ

後期

123 −

from the instructor

for classroom discus←英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ディビッド・Ｐ．レヴィ

ジャクリーン・ノリス

１〜４年【CourseContent】

This

aims

coursespeaking,

後期

however

Studentswho

be highly

motivated.

readingandThewriting.

skills of listening,

this courseTheand listening･

aimof this course is to develop

the English

will be ｅχpected todeveloplanguage.

encouraged【Assessment】

classroom

Assessment

studentstion, writing assignments, homework

speaking,

to become
when

and

that

of using English

tasks, whileusing

at theactive２単位aforeignlanguagemacro‑

writing instudents

will

for ａ variety of

same

time

participants

will be given a variety

their overall English

assignments

選択

the fourreading

It is hoped

an enjoyment

communicative

will be based on attendance, participa゛

後期Content】

students' skills inwill be on speaking

choose１〜４年

language.

being
in

the

The

of tasks to improve

proficiency.

and ａ test.

【Schedule】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Gateways

To be decided upon selectionof an appropriate

2 （Frankel & Kimbrough,teχtbook.

OUP）【Assessment】【Reference】
Students

are expected

Japanese‑English

to bring English‑JapaneseandAssessment

dictionaries (ｂｏｏｋor electronic) toattendanceclass.

willbe based upon the following criteria‑

class participation
homework
quizzesessays【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

124

−

英コ

emphasis

２単位【Courseto further develop

listening,

選択

ヽ
へヽ

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

スコット・R.グリーン
１〜４年【Course選択

しポフル・ルイス

２単位

１〜４年

Ｃｏｎｔｅｎｔ】【Course後期

Thisand ｅχpansionof previously acquired English skills.

listening skills,particularly focussing

Students

particular,

will

have

the

opportunity to

discover,course aims

theto focus on improving

different

express and discuss different elements of language

covered, including

and culture. Development

courseof vocabulary and criticalthinking skillswillbe stressed.

will beexpected

選択

２単位Content】

The focus of this class will be on further development

to useways

extensive

given

in

Englishspeaking

andon the latter. Inof listening

and intensive

will bestyles. The

English,andas muchas possible during

students

areclass.
【Schedule】
Ａ variety of topics will be covered.
they

are

coveredThe

in class will depend【Schedule】

order in whichon

students'

Lessons 1‑12: Various topics/listenings kills

level and interests.

【Assessment】【Assessment】
Assessment

will be basedonattendance， participa"tion, attitvide and ａ final project or report at the end

Assessment

will be based on class participation andattendance,

andａcombinationofcontinuous

assessment, tests，and/orａ finalｅχamination.

of the term.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
皿〕be announced

The textbook will be announced

at ａ later date.

meeting･

‑

英コ
ヽ
ヽ
へ

後期

125

−

during the firstclass英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ハリー・Ｔ．ノリス

ジェームズ・A.ジョリー

１〜４年【Coursecourseaims

to be ａ one semester

to improveusing

their ideas

to otherEnglish.

of English.

ability totransmit

JapaneseThe

courseSpeaking

will be addressed
andlistening

being

will provide

courseandWhile

topicsconversationalin ｅχpressing

newconverse

groups.

andvocabulary
about

writing,

courseaimed

mainlypersonal

student

lessonprovideinformation,
to provide

knowledge

to becultures.

each

students
able

toEχercises

at strengthening

to express

their thoughts

accurately.

the【Schedule】

main

A

will beof eachpeople andｅχpansion

throughout

preciseschedule

will be provided

confidence when

and

２単位

skills in English.

practice in class will be aimed

the ability of eachareas of assessment.

Thereading

and

other

選択

developmentof listening, speaking

withvoice control, andaids will be studied. Reading,speaking

Content】

This

後期

lesson is set in a different country

students

confidently in front if small【Coursepractice

nativethat will allow themstrategies and techniques,

course.

andwill show

Teaching

and

them

peopleEnglishuse of teachingcourse.

To help

to speak

the

１〜４年

the students'

key points about public speaking

listening

２単位

at developing

speaking English in front of small

groups of people.

of class dates

at the second

andassignments

class meeting.

will cover one unit of the teχtbook eachweek.

Lessons
Ａ shortquiz will be given after every third lesson, with a finaleχamination

over

the

whole

courseafter thelast

lesson.

【Schedule】【Assessment】

Introducing yourself.
Pronunciation

L/U".

BA^

and

Th" .

The students will be assessed by their performance in

Voice control and eye contact.
How

to use

TV,

OHC

,OHP

（1 ）attendance
andpictures in ａclassroom.

homework

and

class

participation,( 2）

assignments,（3 ）quizzes and ( 4 ）final

examination.

Talking about travelｅχperiencesu sing photos.
Talking about family using photos｡【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

3 minute seminar on hobbies

The

textbook will be Speaking Inlernalionalh'（Paul

McLean,MacMillan

LanguageHouse）.

Additionally,【Assessment】

each student is expected to bring to class her or his

Assessment

own personal English / Japanese dictionary･will be based on attitude, attendance,

speaking ability and improvement,

and ａ written

report.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
worksheets

will be given.

‑

No teχt,as necessary

126 −

英コ

communicate

speakers

選択

Ｃｏｎtｅｎt】

This course is designed

The

後期

ヽ
ヽ
ぺ

英語コミュニケーション10
△リオナ･
１〜４年

【Course
In

後期

選択

the

will practicereading

Students

English.

will learn

practical

to participate and

speak

and

the

four

writing･Students

サミュエル・ミラー

１〜４年【Coursestudents

skills, speaking，listening,

during２単位

Content】

coursebe expected

ト

The

will

ａ lot in Englishof thewithvocabulary;

English.

coursebasic

areto equip

them

with

Occasionally,awill review

the Englishthat has already

which

been

learntby students

previously

andemploying

the grammar

weor perhaps

ａ paragraphor twoincreasethein English.

students

will be asked

given. Generally,【Schedule】

each

In each lesson, students will do many
activities,
individually,inpairsor groups.

kinds of

class

on

remainder

wewill be on"going，based on attendance,
and tests.

Family,School,duringthe first class.

【Reference】

in class
・ will be

the first 30 minutes
devoting

to theteχtbook

and

of

the
open

may

also be asked

to give ａ very

at somepoint during

the semester

Food

and

Restaurants,

Music

and

Entertain‑

HealthandFitness,

Books

Magazines

andMarriage

andDivorce, Beliefs andOpinions.

【Assessment】

Students

willJapanese

dictionary
every

introduced

Newspapers.

teχtbook will be announcedinin

ment，Sports【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

ary−

sentences

Topics to be covered:participation,homeworkThe

to enjoyon ａ theme

review,

periodstudent

short presentation

have

and

conversa‑

assignment

to formulate

will spend

grammarof thetopics. Each

【Assessment】
Assessment

grammaradequate

writing

content

performance

２単位

as follows: to acquaint/ intermediate

The

and

選択

tional skills on ａ variety of topics; to get themthe classes.

students' knowledge

後期

Content】

aims

students

beexpectedclass.

to

have

an

and ａ Japanese‑English
Electronic

English‑Gradediction‑(50％)homework

dictionaries

will be based

attendance

and participation

and a finaltest(50％)

are【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

acceptable.

Topic Talk ,(David Martin, EFL Press)

‑

英コ
こ
ヽ

this

英語コミュニケーション10

R.キャメロン127 −英語コミュニケーション５

英語コミュニケーション10

石橋千鶴子

ジョナサン・E.ロング
１〜４年【Course
This

選択

２単位

１〜４年

Ｃｏｎｔｅｎｔ】
course

aims

these

successful the students

to them,

topics
must

選択

２単位

outside

パラグラフ・ライティングを含む英語総合演桝。

abilities

by discussing inand【授業計画】

reading

andof class. To

be

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

hard.

リーディング、ライティングにおける運用能力の育成を

be willing to work［￨指し、総合的な英語活動を行う。
【Assessment】

授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活

Assessment

動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、

willbe based upon

attendance

英文の基本であるパラグラフの構成と、その巾でいかにclass participation

してトピックを展開させるかを学ぶ。与えられたトピッ

homework

クでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

quizzesなどを行い、ライティングにおける運用能力の育成をは

essays

かる。

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

望する者は、「英語コミュニケーション５」を履修してTo be announced

おくことが望ましい。

なお、後期「英語コミュニケーション６」の履修を希【評価方法】
期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

【テキスト】
プリント配布

128一

英コミ

about

the students'

skillsin English

topics of interest

writing

前期【授業の概要】to improvein the four language
class

前・後期

英語コミュニケーション５

英語コミュニケーシヨニ.……ン６

安田千恵

石橋千鶴子

１〜４年

前期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】【授業の概要】

ＬＬを利用した主にリスニング、スピーキングの力を養

ＴＯＥＩＣ対策を含む英語総合演習。

後期

選択

２単位

成することを目的とした英語演習■英コミ【授業計画】【授業計画】

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

ビデオ、音声テープを利用し、出､来るだけ大量の英語を

リーディング、ライティングにおける運用能力の強化を聴き、日本語を介さず、英文をそのまま理解する力を養

目指し、総合的な英語活動を行う。

うと共に、聴き取った内容に対して、英語で感想を述べ

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデる練習を通じ、スピーキングの力も養成したい。

オ英語教材を使い、内容把握のための活動を英語で行う。

テキストは、アメリカの文化、日常生活を紹介しており

また、ＴＯＥＩＣ問題の演習を行い、さらなる個人学習を演習を通して、アメリカ文化に対しての理解を深めてい

促したい。

きたい。

なお、本科目履修希望者は、前期「英語コミュニケー

又、ＬＬ機能を利用し、発音の訓練も行う。

ション５」を履修しておくことが望ましい。

なお、第１[回目の講義時に、64分テープを持参すること。
【評価方法】【評価方法】

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】CUBIC

ＴＯＥＩＣテスト

LISTENING(Timothy

CLOSINGTHE

Kiggell, Kevin

ClearyCULTUREGAP

MACMILLANＬＡＮＧＵＡＧＥＨＯＵＳＥ)

−129

−

スーパー模試600問（発行アルク）

英語コミュニケーション６

英語コミュニケーション７

安田千恵
１〜４年

後期

選択

中村栄造

２単位

１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】リーディング、リスニング、ディスカッションの演習を

世界の様々な出来事が国際ニュースとして、われわれの通して自分の考えを英語で表現する力を養う。

手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業では、目々われわれが接する膨大な情報から必要な情報を的確に人于することを念頭に、主にリスニングとリー

今日の社会生活で考えなければならない様々なトピック

ディングを中心とした英語運用能力の獲得を目指す。

についてリーディング、リスニング、表等の資料の読み

主にリスニング教材とするのは、VOA(Voice of

取り、ディスカッションの演習を行いながら、その中でAmerica)のニュースである。これを毎回、ディクテー

使用されている表現方法や語彙を習得し、トピックに対ションする。リーディングは英字新聞や、雑誌しての意見を英語で論理的に表現出来るよう指導する。

Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。

表等の資料の読み取り練習は、ＴＯＥＩＣ対策としても有効と思われる。

【授業計画】

又、ＬＬを利用して、音読の訓練も行う。

リスニングのトレーニングを60分、リーディングを30分

なお、第１回目の講義時に60分の音声テープを持参する毎回行う。なお、リスニングに関しては、5回ごとに小こと。

テストを実施する。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

授業内に行う小テスト２回、およびリーディング教材の読解度、定期試験を総合して判断する。

【テキスト】
別途指示する。

【テキスト】
使用せず｡毎回プリント配布。

130 −

英コミ

【授業計画】

英語コミュニケーション８△
１〜４年

英語コミュニケーション９

大鐘洋司郎
前・後期

選択

六

２単位

１〜４年

【授業の概要】【授業の概要】

，
前・後期

小野迪雄
選択

２単位

アーネスト・ヘミングウェイは、2oy±紀を代表するアメリカの作家であり、多難な激しく変動した時代を生き抜うとする学生に役に立つ体験から帰納した授業内容。

いた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞し海外からの商品の物流、代金決済方法の理解は一般企業たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を描いて、就職希望者にも役に立つ。

初期の作品世界につながっているようにみえる。それ故、授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコ

質に迫れるかもしれない。

ミュニケーションの手法を学ぶ。

ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現代の標準的な文章の一つの型をもっていて、読みやすい。

【授業計画】
第1回

場面を設定して受講生が英文ビジネスレターを【授業計画】

作成する。英和・和英辞典を持参すること。

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、第２回

海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状

作者や作品の理解を深めるようにする。

第３回

信用照会及びその返信

第４回

収引開始申し込み【評価方法】

第５回

ビデオ祝聴（内容は下記参照）

定期試験の成績を主とするが、￨｣常の授業に対する準備

第６回

一般取引条件協定書の交換も判断の資料とする。

第７回

基本貿易価格ＦＯＢ及びCIF

第8回

オファー、価格表及びカウンターオファー【テキスト】

第９川

発注及びその確認

Indian Camp

第＼o回

注文書、売約書の送付『ヘミングウェイ短編集』成美堂

第11回

信用状修正依頼及び受領確認

第12回

船積みに関して【参考文献・資料】

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布する。

【評価方法】
出席状況・定期試験・その他による。
授業に取り組む積極性も評価する。
【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテーション再増補版（人鐘洋司郎他
書院

税込

嵯峨野

2,625円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替についてj
授業担当者作成資料（プリント教材その他）

‑

圃英コミ

商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、
航空貨物会社、国際運送会社や保険会社などに就職しよ131−

and Other Stones （Hemingway）

英語コミュニケーション12

英語コミュニケーション11

ディビッド・c.ダイカス

ジョナサン・E.ロング
１〜４年【Course

前・後期

選択

２単位

１〜４年

【CourseContent】

前・後期

選択

２単位

Content】

Students who meet the prerequisites willin the classThis covirse will focus on skil】ｓand techniques

have

for informative

to meetthe challenges of reading scriptsin

English, watching

videoswithout

in English andThe

subtitles,

writing reaction

will include

papers about them｡

１ : script

Week

２ : video

Week

３ : discussion;homework‑

be topic/theme

oriented.

the studyof paragraphandsupportneededspeaking.

Students

discuss， these topics. Writing

effective presentation

Usually, three weeks willbe allowed for each video:
Week

courseread about， andwriting andwillpracticeorganization

andof ideas in written

English.

Once

this level of writing

is mastered,will moveon to longer pieces of writing･

wereaction paper【Schedule】【Assessment】

As described above, the course will move from basic

Assessment will be based on attendance and theorganization and presentation ofideas to essays andreactionpapers.

discussionsbased on their content.

【Ｔｅｘtbookｓ】【Assessment】
Gradingnone.

will be based on attendance and participa･tion,homeworkassignments, and ａ test.

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

一

To be announced

132

−

英コ

discussing them

theand persuasiveミコンビユ：−ク演習1/……こ=ﾆ:(計算機基礎)
万……………

１年

前期

コンピュータ演習1（計算機基礎）……===ﾑ………万………………西荒井学

必修

神田幸治

２単位

１年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】コンピュータを情報処理の道具として、効果的に利川しOS（オペレーティング・システム）操作、様々なソていくための必要最小限のコンピュータ基礎知識を学習

フトウェアやツール使用等の実習を通して、コンピューコン演する。このため、基本的なハードウェア構成および各周

タの基本操作を感覚的かつ体系的に修得する。また、コ

辺機器の機能や特徴をはじめ、ソフトウェアの役割やプ

ンピュータの機能、仕組み及びその歴史や社会への影響

ログラミングについても触れていく。また、高度情報社

等を学習し、コンピュータに関する基礎知識の理解を深会の特質や問題点にも触れ、一般的な情報関連知識ならめる。特に、初心者受講生に照準をあわせ、「とにかくびに情報倫理観を育てる。

使ってみる、とにかく憶えてみる」ことを本演習の目標

1.ガイダンス、コンピュータの発展と利川分野の拡大とする。

2.コンピュータの基本構成と利用方法【授業計画】

3. 基本ソフトウェアの活用
七情報の表現と情報量

以下の内容を扱う。

5.ネットワークの利用（メール､ＷＷＷ）

1.コンピュータリテラシーとは

6.ソフトウェアの機能と役割

2.

7.応用ソフトウェアの活川（ドロー機能）

3.ファイル概念

8.情報処理の変遷と形態

4.日本語人力9.ファイルとデータベース

5.ネットワークの利川

10.まとめ、総合課題

6.ソフトウェア、ツールの利用

OS （Windows）操作

7.ハードウェアの構造、変遷【授業計画】

8.情報倫理、使用ルール及びマナー

講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行

9.その他

していく。
【評価方法】

コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な嬰素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク

出席並びに課題レポートにより評価する。特に出席をを必ず持参すること。

重視する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題

未定

提出内容によって評価する。
【テキスト】
情報リテラシ（大野

豊監修

共立出版）

133

コンピュータ演習2（文書処理）

コンピュータ演習2（文書処理）

西荒井学
１年

前期

必修

稲垣宏

２単位

１年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】コンピュータ処理を学習する手始めとして、ＷＯＲＤを

これからの情報化吐会において、コンピュータを道U‑使用し、日本語文書作成を実習形式にて学習する。また、として使いこなす能力は欠かせないものになってくる。
コンピュータは、人間の創造的活動を助けるための非

共に、Power

常に強力な道具になりうる力を秘めている。

Pointを利用して、簡単なプレゼンテー

この授業では、利用ii値が高いと思われる文書作成と学習においても、その題材はビジネス分野のデータ、↑if

表計算を中心に、実際にコンピュータを利川しながら悄

報を対象とする。

報処理のテクニックを学ぶ。使用するソフトウェアとし

1.ガイダンスては、マイクロソフト社のワードとエクセルを予定して

2.コンピュータの起動と基本操作いる。

3. 1]本語ワープロソフトウェアの利用

なお、単にコンピュータの操作方法を啼記するだけで4.文書作成の基礎

は、あまり効果的とはいえない。使用するソフトウェア

5.文書作成での特殊機能活用が変わったり、バージョンが上がったりするとすぐに対6.衣計算ソフ]･ウェアの活用

応できなくなってしまうからである。この授業では、叫

7.表計算と分析処理なる操作方法の解説に終わらず、少しでもコンピュータ

8.表計算ソフトウェアの作図機能のしくみや動作を直感的に理解しながら演習を進めてい9.表計算ソフトウェアにおける種々の機能

けるようにしたい。

10.プレゼンテーション・ソフトの活用【授業計画】

11.まとめ、総合練習問題

第１回

はじめに

【授業計画】

第２回

文書を人力する講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行

第３回

文書を編集する

していく。

第４回

見栄えのよい文書にする

コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な

第５回

表を載せる

要素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク

第６回

図を載せる

を必ず持参すること。

第７回

タブとインデントを設定する

第８回

箇条書きを作成する【評価方法】

第９回

いろいろな機能を使ってみる

出席状況、各コンピュータ実習課題提出内容によって評

第10回

表計算ソフトの基本操作をおぼえる

価する。指示された課題は、必ず提出すること。

第11回

いろいろな計算をさせる

第12回

見栄えのよい表にする【テキスト】【評価方法】

テキスト使用せず(プリント配布)。

出席と課題提出により評価する。受講者全員がいっしょに演習をすすめるので遅刻をしないこと。
【テキスト】
プリントを適宜配布する。

−134

？・

ション資料作成を学習する。いずれのソフトウェア利川■

ＥＸＣＥＬを利川して、iぷ本的な表計算処理を学習すると

コンピユこ夕演習2（文書処理）

コンピュータ演習3（ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ）

吉川和男
心
１年

前期

必修

吉川和男
‑
１年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】ここではプログラミング言語の一つであるＣ言語とアルゴリ

この授業では文書の作成や編集、文書への図表の挿入

ズムの基礎を学習する。

など文書処理の基本技術を、マイクロソフト社のワープ

プログラミング言語は多様な発展性を持ち合わせている。

ロソフトWordを使って学習する。

たとえば、プログラミング言語を利用すると、対話型ゲームや画像などを文書上に取り込む方法を学ぶために、表計算

アニメーションなどを作ることができ、また、マルチメディア技術（画fSi、映像、音声など）を盛り込んだ対話型ホーム

ソフトExcelでの簡単な表計算とグラフ作りを行い、ページなども作れるようになる。

Wordへの取り込みやExcelとWordを組み合わせて使

授業では身近なことがらを例題に取り上げ、Ｃ言語やアルう方法についても学習する。

ゴリズムの基礎を容易に修得でき、その後の応用・発展につながるように内容を構成した。

【授業計画】

なお、Ｃ言語はJavaやPerlなどのネット対応言語の基礎

第1司

はじめに（文書処理について）

第２回

コンピュータの起動ほか基本操作

第３回

日本語人力システムIMEと文書の人力

第４回

Wordの基本操作

第５回

文書の編集（エディタ機能）

第６回

文書の整形、レイアウト

加減乗除の演算や文字などの画面への表示などを通し

第７回

練習問題

て、Ｃ言語の基本的なプログラミングスタイルを学習す

第８回

Wordによる図の作成

第９回

Wordによる表作成、計算、グラフ作成

第10回

Excelによる表計算、グラフ作成

プログラムでは上から順に実行するのが基本であるが、第11回

Excel図表のWordへの挿入、編集

同じ処理の反復や、処理の条件による選択も必須になる。

第12回

Wordとネットワーク

そのために使う制御文、比較演算子、論理演算子など

第13回

総合練習問題言語であり、また「情報処理技術者試験」におけるプログラ
ミング能力を問う問題の選択言語にもなっている。
【授業計画】
第１〜４回：Ｃ言語プログラミングの概要

る。
第５〜８回：プログラムの流れの制御とアルゴリズムについて学ぶ。iiiに、プログラムの流れを視覚的に把握するための流れ図の使い方やアルゴリズムの基礎についても学習する。

【評価方法】

第9〜11回：データの構造と取り扱い

出席状況と受講態度、実習課題提出内容による総合評

数値データ、文字データあるいは単語（文字列）など

価。課題は必ず提出すること。

の関連データをまとめて取り扱う配列、構造体、ポインタなどの使い方について学ぶ。

【テキスト】

第12〜15回：関数の基本

使川せず

長いプログラムを機能単位毎に分割し、全体の見通しを

随時資料配付良くする関数について、什組みと使い方を学ぶ。

【評価方法】
定期試験、出席率、各講義の実習課題により評価【テキスト】
Ｃ言語プログラミング（山本雅基flii著
ト）

‑

コン演

また、他のアプリケーションソフトで作成した図表、

135

デンソークリエイコンピュータ演習4（情報検索）

コンピュータ演習4（情報検索）
吉川和男

稲垣宏
１年

１年後期選択２単位【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】データベースとは「データ俳から、必要な情報を、必要に応じて白在に検索し、活川することができるデータ

コンピュータは、人間の創造的活動を助けるための非常群jを意味する。このデータベースの考えは、たとえば、に強力な道具になりうる力を秘めている。

住所録、電話帳などの個人用データの管理と検索、あるな情報処理テクニックを試してみる。

理や情報検索等に活川できる。

表計算ソフトウェアに関しては、すでに基本的な使い

この授業ではデータベースを作成、活用するための応方を学んでいるが、非常に多くの機能をもっているため、用ソフトであるAccessを用いて、データベースの設計、まだまだ使いこなしているとはいえない。

人力、並べ替え、検索などについて、具体的な例題を対表計算というと得点集計みたいなものを想像しがちで象にしながら、ソフトの使い方の基本を修得する。

あるが、私たちの身の回りには、表の形式で表されてい【授業計画】るものがたくさんある。表計算ソフトウェアは、そういったものを扱う仕事において、大きな貢献をすること

1.データベース、情報検索とはができる。また、データ管理機能も備えているため、

2.テーブルの作成

データベースの構築や情報検索にも利用できる。

3.フォームの作成（1）
4.テーブルの改良

なお、使用するソフトウェアとしては、マイクロソフト社のエクセルを予定している。

5.リレーションシップの設定
6.クェリの作成(1)【授業計画】

7.クェリの作成(2）

第１回

いろいろな関数を使う（１）

第２回

いろいろな関数を使う（２）9.課題：テーブル問連携による関連情報の検索

第３回

表の書式を変える

10〜11.テーブル正規化ウィザードの利川

第４回

いろいろな種類のグラフを作る

12〜13.データベースウィザードの活用

第５回

データを並びかえる（データベースの構築）

14.課題：データベースからの多面的な情報検索

第６回

データを抽出する（情報検索）

第７回

集計レポートを作る

第８回

データを分析する

第９回

データをリンクさせる

第10回

操作の自動化（１）

第n回

操作の自動化（2）

第12回

操作の自動化（３）8.フォームの作成（２）【評価方法】
出席状況と受講態度､実習課題提出内容による総合評
価。
【テキスト】
使川せず。
随時資料配付。

【評価方法】
出席と課題提出により評価する。受講者全員がいっしょに演習をすすめるので遅刻をしないこと。
【テキスト】‑

プリントを適宜配布する。

136

―

？

いは、顧客名簿、商品リストなどの商業用データ群の管

この授業では、表計算ソフトウェアを使ったいろいろ■

これからの情報化社会において、コンピュータを道具として使いこなす能力は欠かせないものになってくる。

コンピュータ演習5（統計処理）

コンピュータ演習5（統計処理）

三和義秀
１年

後期

選択

２単位

１年

【授業の概要】

‥

上神田幸治

後期

選択

２単位

【授業の概要】収集したデータを整理・分類し、それらの性質や状態

収集した種々のデータを効果的、効率的に整理、分類、■．晨を数量的に表現して全体としての法則性を見つけ出すた

加工して活用すること、そしてそのデータを分析し統計めの手法を講義で学び、その于法においてどのようにコ的に処理することは、コンピュータがもっとも威力を発

ンピュータを活用するかについて実習を行う。

揮する作業の一つである。本授業では、表計算ソフト(MicrosoftExcel)を使用して、日常的、社会科学的、【授業計画】

人文科学的な立場から、様々なデータ分析及び統計処理

第１回

統計とは、度数分布表とヒストグラム

技術に関する実習を行なう。さらに実習を通して、デー

第２回

Excelのデータ人力、表・グラフの作成

タ分析に必要な統計の基礎を学習する。

第３回

Excelの関数の使い方

第４回

統計量の求め方

第５回

度数分布表、ヒストグラムの作成

以下の内容を扱う。

第６回

ドットプロット、クロス集計表の作成

1.表計算ソフトを理解する(Excel基本操作）

第７川

平均値、範囲、最頻値、分散と標準偏差等の意

2.データを人力する

味3.データベースを作る

第81ii￨

代表値と散布度を求める

4.基本統計量、記述統計を計算する

第９回

確率分布とllﾐ規分布5.関数を使う

第101"!

2項分布と標準正規分布

6.表、グラフを作成する

第川n￨

相関係数の求め方とその意味、回帰分析

7.相関、回帰分析を学ぶ

第12回

散布図の作成、相関係数、回帰分析

8.統計的検定を行なう

第13回

検定の仕組みと方法

9.マクロを使う【授業計画】

ｍ他のソフトと連携する【評価方法】【評価方法】

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特
に出席回数を重視する。

出席並びに課題レポートにより評価する。

【テキスト】
Excelで学ぶ（三和義秀【テキスト】
やさしい

統計処理のテクニック

未定

共立出版株式会社）

137―

ｺンピュータ演習6（ｼｽﾃﾑ開発）

ｺンピュータmi(ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ)

吉川和男
１年

後期

選択

長谷川達也

２単位

２〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】文字、数字等のデータはもとより音声や映像などのコ

コンピュータネットワークは新しいコミュニケーションの形態を生ンピュータへの入出力やその編集・加工等をしたりする

み出し、あらゆる社会システムに「情報化革命」を起こそうとコンピュータシステムは情報システムと呼ばれる。

しています。この講義では、インターネットを中心にして、ネットワークを肌で感じ、少しでも活用できるようになることを目標と

この授業の学習目標である情報システムの設計・開発

しています。

ピュータ間のインターフェースやソフトウェアの目的・

1.コンピュータとネットワークのしくみ
コンピュータの構造（ハードウェア）と動作原理（ヽノフトウェ

機能の面から概要を分析する。その結果に基づいてユー
ザの視点から見たインターフェース等の設計、さらに、

ア）について復習します。またコンピュータネットワークを構成

プログラム構成やハード構成などの設計を行う。引き続するハードとソフトについても解説します。

き、ソースプログラムを作成し、テスト・デバッグ等の

2.ディジタル画像情報の作成
ネットワークで利用されるディジタル画像情報の特徴と作成

不屈を修正し、システムの運用・保守につなげる。

手順について説明し、実際に自画像などの画像を作成します。

授業では、このような情報システムの設計・開発の実習を通して、設計・開発各工程における基礎知識を得る

3.インターネットとは何か
インターネットの生い立ちとしくみ、なにができるのかについとともに、情報システムを設計・開発する能力を養う。
実習では、グループによるシステム開発を体験する。開て解説します。

発用ソフトウェアにはVisual

4.インターネットの利川

Ｃ十十を使い、Windows土

電子メールやwwwの利用法について解説するとともに、で稼働する基本的なシステムを作成する。

実習を行ないます。

「情報処理システム開発と管理」は「ソフトウェア開発技術者試験」に含まれる内容の一一つである。

5.ホームページの作成【授業計画】

ディジタル画像を収り込んだホームページを作成し、ネット

ホームページ記述言語であるＨＴＭＬ言語について解説し、

1.情報処理システムとはワーク￨こで公開してコミュニケーションを行います。

2.アルゴリズムの記述方法・構造化プログラミング

6.インターネットの問題点と将来

3.ソフトウェア開発工程・要求仕様・システムの検討

インターネットは情報の質、著作権、セキュリティなどの問

4.外部仕様設計

題を抱えています。それらの問題について取り̲ﾋげ、方策や

5.内部設計

将来像について考えていきます。

6.プログラム設計【授業計画】

7.テスト什様設計
8.コーディング

講義だけでなく、マッキントッシュによる実習を多く採り入れて

9.テスト・デバッグ

ネットワークの利用法を学びます。

10.システムの管理・運用【評価方法】【評価方法】

学内LAN利用講習会を受講し、電子メール、wwwの利各工程実習で作成するレポート（開発ドキュメント他）

川の仕方について、事前に講習を受けた学生に限ります。成と開発したシステムの成果（品質）により評fllliを行う。

績は、出席、小テスト、レポート、ホームページのできばえで総合判定します。

【テキスト】【テキスト】

イト）

使用せず。

‑

Ｃ言語プログラミングイ山本雅基他著、デンソークリエ

138

−

コン演

では、まず、システムが果たす要件について、人とコンｺンピュータ紹7(ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ)

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ紹8(ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼﾞｮ汁于

鬼頭英嗣
２〜４年

前・後期

選択

宮崎慎也ﾌﾟ

２単位

２〜４年【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】

コン演コンピュータ実習室における実習を巾心に行う。なお、パソコンの高性能化と低価格化により、個人が高品質

課題制作には授業時間外の作業が必要になる場合もある。

なドキュメントを用いて自由な表現を行える環境が容易

実習では、テキストエディタを使ったＨＴＭＬ文書、に手に入るようになった。それに伴い、プレゼンテー

ホームページ制作が巾心となる。関連としてE‑Mailやション能力が当然のように要求される場面が多くなって

ホームページに絡む著作権・ネチケットなどについて学きた。授業では、ＤＴＰで広く用いられているぶ。

PageMakerとパソコンプレゼンテーションの定番であるPowerPointを用いた実習を通じて、ドキュメントの【授業計画】

表現力とプレゼンテーション能力の向上を目指す。

１。インターネットについて
2.ブラウザーソフトの利用【授業計画】

閲覧について3.メールソフトの利用

1.

基本操作

4. HTMLを使ったホームページ制作

その１

2.

作図

5. HTMLを使ったホームページ制作

その２

3.

作図課題

６．ＨＴＭＬを使ったホームページ制作

その３

4.

レイアウト

７．ＨＴＭＬを使ったホームページ制作

その４

5.

オブジェクトの割り付け

8. WEBに使用する画像データについて

その１

6.

印刷について9. WEBに使用する画像データについて

その2

7.

ポスター課題10.ＨＴＭＬを使ったホームページ制作

その5

8.

論文フォーマット

11.課題制作

9.

ＰＤＦ文書作成

12.課題制作

10.

ＨＴＭＬ文書作成

13.課題制作

11.

スライドプレゼンテーション

12.

プレゼンテーション課題【評価方法】

13.

出席状況､提出課題の総合評価により決める。
【評価方法】【テキスト】

出席状況と提出課題によって総合的に評価する。

授業内で参考資料を紹介する。

【テキスト】なし。

139

コンピュータ演習9 （画像処1）

コンピュータ演習10(音処理)

親松和浩
２〜４年

前・後期

選択

渡漫康

２単位

２〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】コンピュータによるサウンド処理技術の基礎を学習する。２次元画像の作成・加工プロセスだけでなく、3次る。音データの編集・処理・音楽ファイル作成の実習を元形状のモデリングからレンダリング(陰影・着色）ま通して、サウンド処理の基木原理とプロセスを体得する。

での･連の処理プロセスを体得する。

さらにオリジナル作編曲への導人部分にも触れる。

【授業計画】【授業計画】

コンピュ―タ実習室における実習を中心に行う。使用パ(1)

ソコンはMacintosh,ソフトはPhotoShop,Illustrator,とPetiteVision ３ Ｄを予定している。なお、課題提出の基本操作（2）MacintoshのＡＶ機能には授業時間外の作業が必要になる場合もある。

（3）SoundEdit16）チュートリアル

１

ガイダンス／PhotoShopの基本操作( 4）Sound

Edit16）目覚まし音制作

２

選択範囲の操作（ＰｈｏtｏＳｈｏｐ）（5）SoundEdit16)ムービーサントラ制作

3

レイヤーの基本操作（ＰｈｏtｏＳｈｏｐ）
写真のレタッチ(PhotoShop）（6）Sound（7）発表

Edit16）ムービーサントラ制作

4
5

基本的なオブジェクトの作成（Illustrator）（8）EZVision）課題曲の打ち込み

6

ペイント(Illustrator）

7

文字を使った作業(Illustrator）( 9）EZVision）課題曲の打ち込み（10）EZVision）オリジナル小曲の作制

8ペンを使った描画(Illustrator）

9

IllustratorのグラフィックとPhotoShop

（11)
両像の合

Greeting Cardの作成（実習）11

3次元グラフィックス人門(Petite12

自山課題（実習）

クリップサウンド制作（12）クリップサウンド制作（13）発表成10

授業概要、メディアランドの利用法、Mac Os【評価方法】

Vison ３Ｄ）

提出課題、出席状況、授業態度の総合評価。
【テキスト】

コンピュータ実習室における実習を中心に行う。

毎回プリント配布【評価方法】
出席状況と提出課題の評価によって決める。
【テキスト】‑

開講時に指示する。

140

−

コン演

コンピュータによる画像・図形処理技術の基礎を学習すコンピュータ演習11 (映像処理)
‥‥‥‥

‥

２〜４年

前・後期

ｺンピュータ闘12(ｼ江ﾚｰｼﾞｮﾝ)y＼=………辻紘良

辻紘良
選択

２単位

２〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】最近は高度な映像処理がパソコンを用いて誰にでも簡単

コンピュータシミュレーションによりいろいろな社会・にできるようになっている。ここではディジタル映像処

経済システムの分析が可能です。最近は、情報技術の進

理技術の基礎を学習するとともに、ビデオ素材の処理・展によりパソコンでもシミュレーションが容易にできるようになっています。

ムービー作成まで行うことにより一連のディジタル映像

ここではシミュレーションの基礎を学習するとともに、処理プロセスを習得する。

パソコンソフトを用いて社会・経済システムのモデル化

毎回、講義の前半は映像処理理論と操作法の説明、後半とシミュレーション分析手法を体験的に学習します。こはパソコンを用いた映像処理の実習を行う。

れによりシミュレーションのモデル作成から実行・分析
までの一巡のプロセスを習得します。

【授業計画】
１。ディジタル映像処理概論【授業計画】

2.デジタルムービー作成のプロセス（シナリオ、カッ講義の前半はシミュレーションの理論と基本的な言語のト表）

説明、後半は簡単なシミュレーションモデルの作成と実

3. 8 m／mビデオカメラの使い方と撮り方

行・分析を行う。

4.映像とサウンドの取り込み

1.シミュレーション概論

5.効果（lil面転換）の使用

2.シミュレーションの体験

6.文字と画像に特殊効果（フィルタ）を付ける

3.ネットワークによるモデル化

7.映像のモーション設定（回転、移動、変形）

4.窓口と待ち行列の表現

8.文字と画像のスーパーインポーズ（重ね合わせ）

5. 要素の流れの選択や統合・分解

9.タイトル画面の作成と文字アニメーション

6.待ちファイルの操作、外部データとのI/F

10.ムービーのコンパイルとビデオテープへの録画

7.事象処理ロジックと制御文

期末には各自小規模なムービーを作成する。それを授業

8.外部ソフトを取り入れた離散型シミュレーション

内で発衣しかつ期末の課題として提出する。

9.シミュレーション例
生産管理システム

ビデオカセット、MOは各自用意すること。8ｍ／ｍビ

救急介護システム

デオ・カメラは貸し出しする。

臓器移植システム【評価方法】【評価方法】

課題の提出状況や期末作品の出来映えを総合し成績を評

授業中の課題や期末の課題提川1の結果を総合し成績を評

価する。

価する。

【テキスト】【テキスト】

テキスト使用せず。

テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
VisualSLAMによるシステムシミュレーション改訂版(森戸晋他著 共立出版 2001)‑

コン演

編集操作を体験的に学習する。ビデオ素材の作成から

141−

言語文化論

社会学概論
小野迪雄

1 ‑2年

前・後期

選択

谷口茂

２単位

1 ・2年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】＜多言語・多民族の複合社会＞といわれるアメリカの社会学は、人問同士の関係に視座を据えて、個人・社

社会について、考えてみる。柚民国家としてスタートし会集団・社会事象について研究する学問である。授業でたアメリカには、後に労働力の必要などもあって大量のは、わが国現代社会を、総合的・実証的・人問志向的観

移民を受容するが、同時に他国にはみられない奴隷制度

点から、検討・分析することによって、その実像に遣るの後遺症をかかえた、複雑な社会事情がある。講義ではこととする。

そのうち、主にアメリカの文化地理(人口移動と文化的

そのさい、わが国現代社会が直面する、４つの大きな多様性)、宗教、言語、文学の面から考察する。

潮流を手掛かりとして、その現状を把握し、その問題点

上記の四つのテーマを手掛かりとしてアメリカの社会にメスを入れ、将来の展望を探りたい。

をみていくが、当然、他の諸分野にもふれなければなら

1.経済システムの転換

ないが、それはテーマの理解を堀りさげるためのきっか

2.情報化

けとしたい。

3.国際化
4.少子・高齢化【授業計画】【授業計画】

講義形式で授業を進めるが､進度に合わせてリポートの提出もある。

講義方式で授業を進めていくが、小テストを数回実施
し、これを採点・返却することによって、レポートの書【評価方法】

き方を指導することも考えている。

試験を中心とし、リポートの内容や受講の意欲を加味し【評価方法】て総合的に評価する。

期末試験の成績と小テストの成績にもとづき、総合的【テキスト】に評価する。

プリントを随時配布。
【テキスト】【参考文献・資料】

使用しない。その代わりに、資料を作成して配布する。

‑

授業中に紹介する。

142−

統計学概論フィールドワーク論

根本二郎

谷沢明
1 ・2年

前・後期

選択

１・２年

２単位

前・後期

選択

【授業の概要】【授業の概要】フィールドワークとは、現地調査・野外研究のことであ

推測統計学について講義します。統計学的な考え方や統る。社会の事象を把握し、実証的に解明する手法として、計的手法は、実社会においてますますその必要性が大き

このフィールドワークはきわめて有効な手段となりえる。

くなっています。特に、大量の情報があふれる現代社会

フィールドワークの三要素は、「あるく・みる・きく」

では、情報処理のツールとして統計学を欠くことはできという行為であろう。まずは資料を探訪するために自らません。この講義では、基本的には下に挙げた第一の教の足で歩く。そして物事を自分の目で深く見つめる。さ

科書(｢新・涙なしの統計学｣)に沿って講義を進めます

らに地域で暮らす人々の話に謙虚に耳を傾ける。それがか、同時に二番目の教科書(｢パソコン楽々統計学｣)にフィールドワークの基本である。このようにモノに対峙

添付のCD‑ROMに入っている統計分析ソフトウェア

２単位(ＳＴＡＴＩＳＴＩＣＡ)を使用して、実際のデータ分析の一し、人間の営為と意志を読み取る作業をとおし、本物を見きわめる目と洞察力を養ってほしいと願っている。

端を体験してもらいます。

【授業計画】【授業計画】

１。

フィールドワークとは何か〜あるく・みる・きく〜

下記テキストのうち「新・涙なしの統計学」の目次を参

2.

景観を読む〜ムラの風景から人間の営みをみる〜

照して下さい。携帯ＰＣを持ってくること。

3.

風上と地方色を探る〜日本の民家から〜

4.

日本文化を探る〜住まいをとおして〜

5.

生活文化を探る〜居住形式から〜

６。

庶民信仰を調べる〜石仏・石塔の見方〜

７。

庶民信仰を調べる〜庚中信仰〜

8.

民俗芸能の見方〜奥三河の田峯田楽〜

D.ロウントリー「新・涙なしの統計学」（加納悟訳【評価方法】
期末試験と出席状況で評価します。
【テキスト】
新9.

民俗芸能の見方〜奥三河の花〜

世社）

10.

街の見方・調べ方〜瀬戸内の港町上関・御手洗〜

新村秀一「パソコン楽々統計学」（講談社ブルーバック

11.

街の見方・調べ方〜瀬戸内の港町竹原・柳井〜

ス）

12.

街の見方・調べ方〜瀬戸内の港町ﾄﾞ津井・牛窓〜

13.

宮本常一のフィールドワーク論【参考文献・資料】〜師から学んだもの〜

なし【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト・試験による【テキスト】‑『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

143―経済学概論Ｉ

経済学概論II
秦忠夫

1 ・2年

前・後期

選択

藤瀬浩司
２単位

1 ・2年

前期

【授業の概要】【授業の概要】大学生もすでに経済社会のｰ一貝で、「経済」はみなさん

現代経済の基本的な什糾みを解説する。

選択

２単位

の身近なところで動いています。しかし、漠然としていて奥行きが深いため、どういう仕組みで動いているのか【授業計画】

大いに興味はあるが理解を深めるてかがりがつかみにく１。経済活動1.経済活動いと思っている人が多いのではないでしょうか。経済の

1）経済活動、2)経済システム、3）資本主義

動きがわかるようになるためには、まず経済学の基本を

■

2.市場

ｰ一通り勉強し、現実の動きを興味をもってフォローして1）需iと供給、価格情報、２）私的所有と社会的分いくことが大切です。この講義は、経済全体の動きを分業

析対象とするマクロ経済学の基礎を習得してもらうこと

3.企業を主たるねらいとしていますが、単に理論の説明に終わ

1）利mと投資‑らず、できるだけ現実の日本経済の動きと関巡づけて解

3）企業組織4.雇用説する方針です。

1）労働力、2）労働市場、3）賃金、4）労働制度

解説がていねいで人門書として最適と思われるﾄﾞ記の5.貨幣と金融

テキストを使川して、マクロ経済学の基礎を一通り幅広

1）貨幣形態、2）貨幣の機能、

く勉強します。必要に応じ補足資料を配付します。

３）銀行と信用創造、4）金融機関
6.国民所得と経済成長【授業計画】

1）ＧＤＰと国民所得、２）経済成長

講義形式｡理解を確かめるため時々小テストを実施しま

7.経済政策す。

1)財政、２）財政政策、3）金融政策
8.国際経済【評価方法】

1）貿易構造、2）国際収支、3）国際通貨制度

期末試験と小テストの結果を総合して評価します。

9.経済変動1）景気循環と原囚、2）長期的変動【テキスト】【評価方法】

マクロ経済学・入門（第２版）（福田慎一・照山博司著
有斐閣

2,100円）

基本的には単位認定試験による。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の際､適宜紹介します。

『経済指標のかんどころ』（富山県統計課編集）【参考文献・資料】
竹内啓著『現代経済人門』（新経済ライブラリー1）新

‑

世社

144

−

基
礎

社会心理学

コミュ､三ケーション論∧◇]T

犬
1 ・2年

石田米和

前・後期

選択

……………………∧ﾉ]ﾄﾚ……ﾄj………
1

２単位

・2年

…………∧]五島幸÷ｿﾞ

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】大きく変容する社会経済環境への適応・不適応を

本講義では、コミュニケーション研究の領域を概観し、キーワードにして、人と人、人と社会の間に生ずる様々

基本的な概念を学ぶ。ここでのコミュニケーションは人

圃１

な現象を解明し、人間や社会の在り方についての洞察力、間の活動だけに限定し、その様々な形態を見ていくこと

問題解決能力等を養っていくことを主な目的とする。

によって、その特質を考える。

【授業計画】との関わり合いについても論じ、情報化が社会にいかな

テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等

る影響を及ぼすのかを考えていく。

さらに、現代社会において重要視されているメディアを使用する。
【授業計画】【評価方法】

コミュニケーションの基礎概念を学び、コミュニケー

・真剣に学ぶ意欲のある学生のみが履習すること。

ションという学問の見方または考え方の理解を深めるこ・評価はレポート提出、定期試験、受講態度により行う。

とを目的とする。そのために、様々な形態のコミュニ
ケーションバ固人内コミュニケーション、対人コミュニ【テキスト】

ケーション、小集団・組織コミュニケーション、異文化

グラフィック社会心理学(池上知子、遠藤由美共著

コミュニケーション、レトリカル・コミュニケーション
マスコミュニケーションなどーを考察して、コミュニサイエンス社)

ケーション全般的な特徴を考察する。
授業の進め方としては、テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。
【評価方法】
成績は学期末の試験をとくに参考とするが、出席状況
や授業への参加度も考慮する。
【テキスト】
異文化コミュニケーション（占田暁岡部朗一、久米昭元

−145

−

著

有斐閣）

監修

石井敏、

政治学概論法学概論
西尾林太郎

1 ･ 2年

前・後期

選択

大嶽浩
１・２年前・後期選択２単位

２単位【授業の概要】【授業の概要】政治体制や政治制度との関わりで政治の動態を概括的に

社会生活は「法」という社会規範が網の目のようには捉える能力を涵養すると共に、戦後日本の政治・外交をりめぐらされています。そこで、法とは何か、という問

国際的視野で考察することを、講義の￨｣的とする。

題を「文学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利川して考えてみたいと思います。

ても積極的に取り上げていく。特に、立法過程や外国為【授業計画】

替の政治・経済のメカニズム、イスラム原理主義および

1

法学の入門書と文学作品

2

法学学習と文学作品

3

法学学習の方法

4

法学と政治と文学

a.戦後世界における国際関係

5

法学と活字

b.トランスナショナル現象と国家間の相互依存性の

6

法学と批評

政治指導者について重点的に取り上げたい。

【授業計画】
１

国内政治と国際政治

増大【評価方法】

c.政党、官僚、利益団体、議会とその相互関係
２

市民社会と大衆社会

試験とレポートによる評価。

a.市民社会と古典的デモクラシー
b.大衆社会とマス・デモクラシー【テキスト】

ｃ．立法国家と行政国家

使用せず。プリントを配布。

3｡「55年体制」の成立とその崩壊
a.冷戦構造と55年体制との関連
b.日本の政治風土一田中角栄の場合一4.政治権力a.権力とは何か
b.王権神授説→社会契約論→
c.

人民

の支配

リーダーシップ

d.マス・メディア、シンボル【評価方法】
評価は出席状況と試験による。試験の際、自筆ノートとテキストの持込を許可する。
【テキスト】
現代政治学の基礎
営出版

増補改訂版（西尾林太郎

早稲田経2,000円）

−146

−

■１

また、政治との絡みではあるが、時事的な問題につい教育学概論

ジェンダー論
國信潤子

江藤恭二
1 ・2年

前期

選択

1 ・2年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】■︱教育の概念の説明に始まって、教育の史的展開を日本

近年、公的文書などにもジェンダー(gender）といを中心にして述べ、教育内容・方法の問題、教育行政のうことばが頻繁に使われるようになってきた。それは社

しくみを明らかにし、さらに現代教育の諸問題について

会・文化的性別という意味である。つまり、社会的に男触れる。教育の原理的・史的基盤から、実践的問題を明女に対して期待される異なる役割、意識、行動様式など

らかにして、教育学のパースペクティブの把握につとめを指す。新世紀にはいり、従来の固定的性別分業とは異る予定である。

なり、性別にとらわれない新たな社会的役割行動様式の青年たちが増加してきている。そこには固定的な男らし【授業計画】
教育とは何か（2

さや女らしさをこえて個性の発揮、能力開発がみられる。
これからの経済、社会的自立、生活面での自立などを目回）

2

教育のあゆみ（4回）

3

教育内容と方法(2回）

4

教育行政のしくみ（3回）

5

現代教育の諸問題(4回）

指す生き方を共に考える。
【授業計画】
この講座では現代社会におけるジェンダー関係を社会学的な統計データなどで紹介し、現代目本における女【評価方法】
授業のさいの小テスト（3性・男性の社会的位置付けを国際比較をしつつ考察する。
また各種法制の変革、国際条約・規約などにみるジェン

or 4回）とレポートによダー関係変容を考察し、日本におけるジェンダー関係のる。

将来を展望する。大半は講義形式である。ビデオ視聴、【テキスト】

グループ討議なども一一部取り入れる。テキストの他に随時資料を配付する。

とくに定めずプリントを適宜配布する。

【評価方法】
期末のレポート、出席状況、履修態度、授業後の感想カードなどの総合評価による。
【テキスト】「女性学・男性学〜ジェンダー編人門−」有斐閣
國信著

伊藤2002年刊【参考文献・資料】
口本のフェミニズム
刊）

−147

−

全７巻、付録８巻（岩波書店都市環境デザイン概論
告田邦彦
日色真帆

特別セミナー

河辺泰宏

吉潭晋

垂井洋蔵

ｲﾆ科浩二郎

太田裕

清水裕二

オムニバス

１年

前・後期

選択

石田米和

太田浩司

千葉善根

大嶽浩

西尾林太郎
集中

２単位

【授業の概要】

河辺泰宏
秦忠夫
１年

榊原國城
日色真帆

通年

必修

竹村弘
山本啓子

２単位

【授業の概要】都市環境デザインコースにおける教育課程の編成と学（１）趣旨：高等学校教育から大学教育への円滑な移行

習方法を説明する。この講義を通して都市環境デザインを図り、人学後の基礎教育の推進を目的に、各種研修的の全体像とそのひろがりを理解するとともに、建築と都行事への参加によるレポート作成指導を中心とした、F特別市に関する今口的テーマについてその･一端を紹介する。

セミナー」を実施する。

‑‑級建築士受験資格の取得を目指している人には、本（２）目的：学生が担当教員（アドバイザー）とのコミュ

科目は必修科目であるので、必ず受講すること。

ケーションを深め、人学後の大学生活における勉学のﾄ￨的【授業計画】

意識を育むとともに、学生の課題発見・探求能力の向上

8名の教員で担当し、それぞれが専門とする分野から、を目指す。

基本的で、興味深い話題を提供する。

（３）指導方法：担当教員がクラス単位で指導する。

街づくり、オフィスデザイン、健康概念と居住環境、（４）注意事項：担当教員からの連絡・課題図書等の指エネルギー問題と環境、現代都市建築、都市の防災、歴示、及び現代社会学会研修行事開催の案内は掲示で行う

史的建造物の維持・再生、立体的に複雑な都市空間等のため、掲示に注意すること。また、学生は積極的に担当教

トピックスを取り上げる予定である。

員を訪ね、指導を仰ぐこと。

講義を中心とするが、テーマによっては、学生からの発表をもとに議論する。

【授業計画】【評価方法】に２回以上提出し、担当教員が指導・評価する。

以下に指定するものの巾から学生が選択をし、レポートを年各担当教員による授業期間中の小レポートと、期末に課＜必須＞

題に従って提出するレポート、および出席状況を総合し（１）エンカウンターキャンプの観察レポートて評価する。

（病気等の理山でキャンプ不参加の学生は、博物館・美術館等の見学レポートをこれに代える）【テキスト】＜選択＞なし。随時、プリント教材を配布する。

( D担当教員の指定する課題図書の読書感想文（２）現代社会学会主催の研修旅行への参加と観察レポート（3）現代社会学会主催の講演会への参加と感想レポート（4）学内で行われる各種研修行事への参加と感想レポート（５）学外で行われるボランティア等体験学習への参加と感想レポート（６）その他担当教員が認めるもの【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ（2回以上提出）による【テキスト】
課題図書は、担当教員が指示する

−148

−

■
基
礎

基礎演習

基礎演習
………石田米和ﾔ

石田好江
２年

通年

必修

４単位

２年

通年

必修

４単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会の特質は、消費社会、管理社会、脱産業化社

人間関係、社会文化の在り方とコミュニケーション、会、情報化社会など様々にとらえられている。前半は、メディア等との関連について、広範囲に学習し議論しま

そうした現代社会についての理解や問題意識を深めるこす。グループに分かれてのテーマ研究（サブ・ゼミ）もとを目的に、関連する文献、論文、新聞記事を読みあい行います。

ディスカッションを行う。
【授業計画】

後半は、前半で学んだことを基礎に、各自テーマを設定し、そのテーマについて調べたことを報告する。成果

大別して、以下のような内容を計画しています。

は、そこでの討論やコメントをふまえ、レポートとして・社会科学やコミュニケーション、メディアに関する基提出する。

礎理論、方法論についてあわせて、プレゼンテーションの方法、レジュメ（ハ・メディアの特徴と社会文化的機能

ンドアウト）やレポートの作成方法、文献・情報検索の・メディアの影響（生活、産業、文化、心理等）

方法等を学ぶ。
【評価方法】【授業計画】

受講態度、レポート提出、課題発表、試験、グループ研

前・後期とも学生の発表とディスカ■ソションを中心に究（サブ・ゼミ）進める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また、発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出す【テキスト】

る。

現代メディアを学ぶ人のために（有山、津金著

世界思想社）その他のテキストは未定【評価方法】【参考文献・資料】

前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢
で成績評価を行う。後期は発表、レポート、演習への自カルチュラル・スタディーズ入門（上野、毛利茜

発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

ま新書）
情報文化と生活世界（栗原、須賀他著【テキスト】

その他

授業の中で指示する。

−149

−

福村出版）

ちく

基礎演習

基礎演習
太田浩司

石橋千鶴子
２年

通年

必修

２年

４単位

通年

必修

４単位

【授業の概要】【授業の概要】英字新聞、その他の英文資料購読およびゲストスピー

Introduction to Research

カーのセミナーを通して世界の動きを学ぶ。いくつかの人間はだれもが問題に焦点を当てて考察する。問題の背景を知り、内容

naive

scientist"だと言われています。人々は毎日の生活の巾で、様々な場所から刺激、つまり情報を集め、即時に分類・反応をしています。この把握から意見交換に発展させ、理解を深める。

すばらしい能力はすべての人間に生まれつき備わってい同時に英語語彙力および読解力の強化もはかる。

るものですが、複雑化、多様化、そして情報にあふれた現代社会では、さらに高度な情報収集・分類・分析テク

外国の事情に対する理解を促すため、各学期２回程度

ニックが必要になっています。そこでこの基礎演習ではゲストスピーカーを招き、教育・文化・家庭・経済・失様々な形式の情報を発見、収集、分類、分析、提示をす

業問題・女性の社会進出・NGO,その他受講生か興味る知識と技術の基礎を身につけることを目標としたいとを持っているテーマを選び、自国の状況を語ってもらう。

思います。呑学期には文献調査やコンピューターを使川

その巾で各自興味を持ったトピックを選び、さらに調した情報収集の方法などを勉強し、後期には集めた情報

査・報告し、クラス討議の後レポートを提出する。

を効果的に整理し、1」頭発表することを特に強調したい

共通語としての英語または日本語を使って、異なる文と考えています。

化の人と直接コミュニケーションを持つことの重嬰性と詳しい授業内容に付いては春・秋学期の最初の授業でお而白さを実感してもらい、異文化理解を促したい。

知らせしますが、一応以下の内容を扱うつもりです。
【評価方法】
1

文献調査の仕方とデータベース

2

聞き取り調査【テキスト】

3

アンケート調査

未定

4

観察

5

メディア分析

6

コンピューターによる情報整理と分析

レポートおよび平常の勉学状況により評価を行う。

7

インターネットによるコミュニケーション

8

プレゼンテーション技術【評価方法】
実習、発表､論文【テキスト】
未定

−150

基礎

【授業計画】

基礎演習

基礎演習
大嶽浩
２年

通年

必修

大西誠

４単位

２年

【授業の概要】

通年

必修

４単位

【授業の概要】

新聞記事（報道）にみられる法概念（制度）の学習を

現代社会における課題発見と問題解決のための基礎知識

通して、現代社会の諸現象の理解（説明・解釈・批判）と技法を学ぶ。

に努める。

文献や資料の調査・収集・整理の仕方、各種メディアの■︱活用法、レポート・論文の作成法の基礎を身につける。
【授業計画】【授業計画】

授業日以前、１週間の報道の中から、興味のある事件をとりあげ検討する。

指導は、下記のようなもので構成される。

その際、種々の辞書、書籍などを参考にして、報道で1.オリエンテーション（基礎演習の目的）使川された「用語」の正確な理解に努める。

2.資料調査の基本

なお、演習参加者には意見発表を求めるが、レポート

3.情報・テキストの読み取りの提出も随時要求する。

4.映像レトリック
5.「地域」の意味【評価方法】

6.「国際」問題の所在

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）に

7.論文作成の基礎よる総合的な評価。

8.口頭発表と討論【テキスト】

自分のテーマー課題を発見し、本格的な演習に取組む姿

など

使川せず。

勢を身につける。
【評価方法】
授業への参加度、課題リポート、n頭発表や討論参加と期末の小試験などで総合評価する。

【テキスト】
未定

151

基礎演習

基礎演習
小木曽通男

親松和浩
２年

通年

必修

４単位

２年

【授業の概要】

通年

必修

４単位

【授業の概要】我々の暮らしを一変させつつあるIT（情報通信技術）

アメリカで現に使川されている様々な分野について記を含め、我々の暮らしが科学技術によってどう変化して述された英文を教材として川い、英文を読みその意味をきたかを考えていく。歴史的な視点から我々の暮らしを理解するとともに、その英文を通じてアメリカ理解を深考える力を養い、文献検索・資料収集・レポート作成等

めることを目的とする。
したがって、授業ではあらかじめ配布したプリント教の調査研究の基本的な技能の習得に重点を置く。

材の肌語の意味を調べて臨んでほしい。
【授業計画】

なお、ただ単なる英文の読解ではなく、アメリカを理学生の発表を主体とする。資料の配布や収集、レポート

解することを目指し、地理、歴史、社会等についての学提出には電子メールとwwwをフルに活用する。

習を行なう。

1.オリエンテーション（自己紹介、テーマの選定の【授業計画】

ディスカッション
2. 調査計画立案．前期の計画3.資料収集アメリカの地域（洲）に関する教材

七

AMERICA

レポート及び発表資料作成

The FiftyStates

を教材にして代表的な州を取り上げ、その読解を行なうとともに、州の地理、

5.調査報告会（プレゼンテーション）

歴史等を概観する。

6.ディスカッション
２。後期の計画【評価方法】

アメリカの歴史に関する教材

出席状況と報告レポート等で評価する。

U.S.History and Governmentを教材にして、その読解を行なうとともに、アメリカの独立の歴史について概観する。
【評価方法】
事前に指示した各自の割り当て分野の授業での発表、及び課題提出をもって成績を評価する。
【テキスト】
プリントを配布する【参考文献・資料】
事典

現代のアメリカ（大修館）‑

アメリカの生活と文化事典（研究社）等

152

−

基礎演習

基礎演習
…………榊原國城j

五島幸一
２年

通年

必修

2年

４単位

【授業の概要】

通年

必修

４単位

【授業の概要】

タームペーパーや卒業論文を書くことを目標にして、この演習の主題は、学生自身が、自らの主体的な態度

実際の書き方や資料の検索の仕方を学ぶ。論文のテーマに基づく勉学や研究の基礎となる原則的方法や態度を身の決め方、アウトラインの書き方、注の付け方、およびにつけることである。また、現在の心理学研究法を概括

章または節のたて方などを考える。

的に紹介し、その一部を体験させる。

また、各自で自分の興味にあったテーマを探しだし、基礎演習の内容は、リポートの書き方、文献の紹介のそれに沿って、資料の収集を行う。とくに、第一次資料

仕方などから始まって、観察法・実験法・面接法・調査を見つけ出すことは非常に重要なことであり、その上う法・検査法などの心理学研究法概観である。講義、実習、な資料の検索の仕方を考える。

討議などの方法を用いて授業を進める。

【授業計画】【授業計画】

論文の書き方では、テキストを中心に学ぶ。資料収集とは図書館にて作業をする。
【評価方法】

前期

科学的研究の進め方等。

後期

観察法、実験法、面接法等。

【評価方法】

授業への参加度および２回のタームペーパーにて評価

前期末および後期末にそれぞれリポート提出を課し、する。

その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも行う。

【テキスト】【テキスト】

講談社学術文庫）

授業時に指示する。

‑

論文の書き方（滓田昭夫著

153 −

基礎演習

基礎演習
坂元多
２年

通年

必修

清水洋
２年

４単位

通年

必修

４単位

【授業の概要】【授業の概要】

映像作品制作につながる基礎的文献の解読や基礎的知識

この演習は、「束アジアと日本」をテーマとし、束アジの修得を演習形式で行う。演習では、映像で効果的にア社会の発展要因や川本との関わりなどについて考察すメッセージを伝達するための編集や撮影の基礎的技術、る。アジアには様々な国かある。たとえば、膨大な国Ｌ理論を学ぶが、課外の時問で実際の作品制作の実習が求と人口をもち、石油などの天然資源に恵まれたインドネ

められることがある。

シアは、1998年に崩壊したスハルト政権の長期化の弊害などにより経済発展が遅れており、政権も不安定である。
その一方で、淡路島と同じぐらいの狭い国土をもち、人教員から指示される文献や映像作品の理解ばかりでなく

口が僅か400万人（外国人居住者を含む）のシンガポー

参加学生の提案する文献や映像作品の評価、分析を討議

ルは、天然資源も殆どなく、水でさえ隣国のマレーシア

を通じて行うことで、各自の映像に対する態度、感性かに大きく依存している。それにも拘らず、この小国は、試されるようにしたい。

1965年の独立以降、日本や米国などの多国籍企業を積極的に誘致して急速な工業化を遂げ、今日ではアジア【評価方法】

NIES

各自の提出するレポート、映像作品をもって評価する。

めている。

【テキスト】【授業計画】

特になし。

毎回、テキスト、新聞・雑誌記事などを使って、アジア(新興工業経済群）の一つとしてlit界の注目を集に関する基礎知識（政治、経済、文化、社会など）を身に付ける。また、文献の集め方・使い方・レポート作成の方法なども適宜教示する。
【評価方法】
授業への参加度､発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。
【テキスト】
新・東アジア経済論(平川均・石川幸一一編著

‑

ヴァ書房)

154 −

ミネル

基礎

【授業計画】

基礎演習

基礎演習
ト
‑
２年

竹村弘
通年

必修

４単位

【授業の概要】

レ

＼………

２年

通年

谷沢明
必修

４単位

【授業の概要】大勢の人の前で自分の意見を述べたり、相手と意見交換

テーマは「フィールドワークで地域文化を探る」。

をして一致点や妥協点を見出したり、オピニオン・リーダーと「歩く・見る・聞く」の三つの行動をとおして、歴史的してグループの総意を取りまとめるためのディベート訓練を行い文化遺産を活用した地域文化の振興などを考える。基礎ます。

演習の目的・内容は、次のとおり。

広範な知識や良いアイディアを持っていても、相手にうまく基礎

伝わらなかったり、相手の同意を得ることができなくては、何

1.物事の本質を見極める目を養うにもなりません。面談、会談、議論、討論などは、声高にフィールドワーク（野外調査）を通して、地域社会の文相手を説得し、無理やり屈伏させるものではなく、穏やかに、化や民俗を探求する。学生が街や村を歩き、人々の生き辛抱強く、論理的に、時にはユーモアを交えて、さりげなく自方や暮らしを学び、体験する。それら観察した事象を通己主張し、相手を味方につけさせるためのものです。それにして。人々の営みと意思を読み取る訓練を重ねていく。

は、周到な準備と十分な実施訓練が必要です。

そして、これらの作業を通して物事の本質を見極める目

1.「グループ討論」

を養う。

少人数のグループに分かれて、最初は身近なテーマか

2.歴史・風土・文化を生かした地域づくりを考える

ら、後半には地域や日本の経済社会問題、地球規模の環境問題まで、広範なテーマについてグループ討論を行

21世紀の日本は、自然や文化を重視した誇りの持てる地

い、ディベート能力の向上を図ります。

域づくりが課題となっている。そのためには、歴史や風
上・地域特性・文化的蓄積を生かした自立的な地域づく

2.「５分スピーチ」トレーニング
自ら選択したテーマの論文について、自分のコメントをりが必要である。また、それぞれ個性を持った地域間の発表する。テキスト『日本の論点』文芸春秋社

連携と交流による地域づくりが求められている。これら

3.バーチャル株式投資を踏まえて、新しい文化と生活様式を創造する多様性のバーチャル株式取引所で株式投資を体験することにより、ある地域づくりの在り方を考えていく。

株式投資の仕組を理解し、同時に、日本経済の動きにつ

3.地域社会の文化・民俗を調べる

いての関心を高める。

地域社会の文化については、歴史的文化遺産の継承とま

4.『21世紀いろはカルタ』製作
福沢諭吉の「世紀歓送迎会」に倣って、20世紀とともちづくり・地域文化の振興・地域特性などを中心に訓に葬むるべき悪弊、21世紀に実現したい理想等を読み込

査・研究を行う。また、地域社会の民俗では、有形・無んだ『いろはカルタ』を製作し、大学祭で展示、発表す

形の文化伝承をとおして生活文化を調査・研究する。

る。
5.文献講読【授業計画】

後期は、G.スペンスの『議論に絶対負けない方法』をテキストに、文献講読を行います。各章毎に、3

前期：フィールドワークの基礎を学ぶ―ディ（学外教育を5 回程度実施する）

ネーター１人、レポーター４人のチームで、ポイントを報

後期：歴史的文化遺産を活用した「まちづくり」の研究

告し、全員で討論をしますが、コーディネーターの役割は、・･人ひとりに自分の考えを発言させ、討論を盛り上げること【評価方法】です。

フィールドワークへの参加、発表、レポートによる【授業計画】
講義、討論、発表。

【テキスト】【評価方法】

田村明『まちづくりの実践』(岩波新書）
その他適宣参考資料を提示する

討議、発表などを総合的に評価。
【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄおよびG.スペンス『議論に絶対負けない方法』

155

基礎演習

基礎演習
千葉善根
２年

通年

必修

辻紘良
２年

４単位

通年

必修

４単位

【授業の概要】【授業の概要】戦後、口本の食生活が大きく変わり生活習慣病などがマルチメディアを題材に取り上げ、学問（調査・研究）増加している。それに伴い平成のはじめ、厚生省等からを進めていくために不可欠な問題の設定とそのアプロー

日本型食生活を奨める指針が出され、昔の食生活に戻る

チの方法、そして論理的な思考の方法や表現・発表の方ことが提案されている。また、最近では「粗食」に関す法を実際に体験することより修得する。

る出版物が目に付く。

実施にさいしては、マルチメディアの最先端のトピック

これらのことから、昭和二十年代以前の日常の食生活

スを取り上げ調査・研究するための各種技法を学習する

は勿論、冠婚葬祭、年中行事等と食との関係およびそのとともに、マルチメディアの社会的な意味について調査

背景を探り、現代人の「生活」や「食」との違いを比較

検討を併せて行う。

してみたいと考えている。

【授業計画】【授業計画】

１。マルチメディアの基礎一学問の行為論

各自が「食」に関わる故事、名言、川柳、雑俳、歳時

2.マルチメディア社会論

記、新聞記事などから自山にテーマを選び話題提供をし、

3. IT技術の利用や普及に関する調査と発表、討議

それをもとにディスカ'7ションをする。

4.次世代マルチメディアの動向に関する調査と発表。

【評価方法】

5.調査・研究の位置づけや論文の構成の理解

討議

発表、ディスカッションへの参加状況、リポートの内6.問題の設定とアプローチの方法

容、出席状況などを総合して評価。

7.ホームページの作成と公開
8.情報化社会と私達【テキスト】

9. 表現の技術一論文の作法
ＯＨＰやプロジェクタを用いた発表、ホームページによ未定

る公開等、プレゼンテーション各手法の活用を試みる。
【評価方法】
課題の提出や発表ならびに期末試験の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】
使用せず【参考文献・資料】
小林・船曳他編「知の技法」岩波書店、p322、1995
編集委員会編「マルチメディア標準テクストブック社会‑論編」画像情報教育振興協会、pl43、平成９年

156

−

基礎演習

基礎演習
２年

通年

西尾林太郎

∧

必修

２年

４単位

…………ｿﾞ……秦.･こ忠夫
通年

必修

４単位

【授業の概要】【授業の概要】脱工業化社会、高度情報化社会、大衆社会、大量消費

国際化の進展とインターネットの普及が目ざましい現代圃︱

社会、高齢化社会‥‥‥何れも現代日本社会の特質を社会において、学生時代に力を入れて取り組むべき課題表してる。この様に多様な側而を持つ日本の現代社会にのひとつは英語の読解力の訓練ではないでしょうか。そついて、各人の多様な問題関心から研究し、自由に論じ

こで私の基礎演習では内外経済の動きを英語の資料（新てみたい。今年度は外国人の視点を中心にしたい。なお、

聞記事、雑誌の解説記事、研究機関の論文など）でフォ

その前提として、社会科学系の古典的著作を精読するこ

ローする訓練を授業の柱にしたいと思います。もっともとで方法論を身につけ、社会に対する見方を培いたい。

英語の授業ではなく、内容を理解することが重要ですの

また、必要に応じてビデオ資料を見たり、外部から講師

で、経済の動きを理解するための基礎的知識の勉強を並をお呼びしたり、フィールドワークを実施する予定であ行的に進めていきます。

る。
【授業計画】【授業計画】

興味深いテーマを扱っている英文資料のコピーを全員で

1.現代日本社会をどう捉えるか？

読み、私の解説や意見交換を通じて内容の理解を深めま2.占典的著作から見た現代社会

す。

（M.ウェーバー,丸山真男,大塚久雄の視点）【評価方法】

3.新聞,雑誌,テレビ等メディア情報による現代社

授業への参加態度と期末レポートで評価。

会像
4.海外の視点（特にアメリカ，中国，韓国）で捉え【テキスト】

た現代日本社会
前期：１→４→２

後期：２→３

使用せず。

【評価方法】【参考文献・資料】
授業の際適宜紹介。

出席状況と授業での活動およびレポートによる。

【テキスト】
未定。
【参考文献・資料】
適宜指示する。

157

下記の科目は、本年度開講しません。

基礎演習

文化人類学

藤瀬浩司
２年

通年

必修

４単位

【授業の概要】現代経済の基本的仕組みについて理解し、様々な問題を討議する。

【授業計画】
１。各項目毎に指導教貝がまず予備的な説明をする。

■

2.ゼミ参加者を３つの研究グループに分ける。研究グ
ループが順次報告する。
3.報告に際しては、A基
礎

4、１枚以上のレジュメを用意し、参加者全員に配ること。
4.他のグループは質問を用意する。
【評価方法】
演習での報告や発言など参加状況によって判断します。
【テキスト】‑『経済指標のかんどころ』

158

−

民俗学

都市社会論
／
２年

ヶニ

前・後期

谷沢明
選択

谷口茂=．

２単位

2・3年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの巾に、古い

第2次大戦後、都市化の急速な進展に伴い、都市社会が■系列︵地域社会︶生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にも、めざましい発展を遂げた。この都市社会を総合的、実証

伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、的に分析・研究する。まず、その現状を正確に把握し、日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったか

つぎにその問題点について倹討を加え、さいごにその対を、民衆の立場にたち、民衆の生活の巾から、社会・経応策について考察したい。なお、名古屋都市圏をモデル

済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめてとする。

いきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよ

木年度は、『産業』、『環境』、『福祉』に焦点をしぼっうに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何て、研究・分析を進めたい。

か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

1.名古屋都市圏の産業構造の現状と問題点、同地域産【授業計画】

2.廃棄物処理、土壌汚染、温暖化、環境ホルモンなど

業の発展の方策の樹立。

の諸問題の検討・分析。

1. 民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜
2. 稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

3.介護保険、公的年金、医療保険などの諸問題の研究。

3. 農耕儀礼〜田遊びを中心に〜【授業計画】

4. 年中行事〜正月行事を中心に〜
5. 年中行事〜盆行事を中心に〜

講義方式で進めていくが、小テストを数回実施し、これ

6. 人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

を採点・返却し、レポートの書き方を指導することも考7. 暮らしの巾の習俗〜海に生きる人々〜
8. 暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜

えている。

9

【評価方法】

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

10 口本民俗学のあゆみ〜柳田国男の役割〜

期末試験の成績を中心に、これに小テストの成績を加味

11 [1本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

して、総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

中閥レポート及び授業内小テスト・試験による使川しない。その代わり、資料を作成して配布する。

【テキスト】『フィールドワークで探る民俗と地城文化』−159

地域文化論

産業社会論
谷沢明

２・３年

前・後期

選択

谷口茂
２単位

２・３年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】人問が自然に対峙し、共存しながら築いてきた暮らしの

わが国産業社会の現状を把握し、その問題点を摘出し、様式と内容を、地域特性をふまえて考察する。内容は、改革策を探求する。そのさいr人問遡及的｣あるいは物質文化と精神文化の両面を対象とし、フィールドワー｢個人・集｢｣]・社会｣という社会学独自の方法論を使川クの成果をもとにビデオ等の映像を川いて、共体的かつすることにより、分析の特色を打ち出したい。

分析的にとらえる。とりわけ、歴史的遺産の継承とまち

1.わが国労働嗇の特徴

づくりの観点から、地域文化の振興について重点的に扱

労働者の質的構成の変化、労働者の需給関係の推移、

い、将来、文化行政などの仕事に携わろうとする者に役

労働者の生活と意識立つ内容を目指す。

■

2.リーダーシップ【授業計画】

リーダーシップの事例研究

１。

地域文化とは〜地域文化の概念〜

2.

地域文化と地域振興〜文化財保護行政〜

3.

街道の文化〜妻能宿の町並み保存〜

4.

街道の文化〜奈良井宿の祭礼〜

5.

旅の文化史〜お伊勢まいり〜

6.

名古屋の文化〜熱田神宮の特殊神事〜

7.

奥三河の郷土芸能〜鳳来寺田楽〜【授業計画】

8.

地域社会の変容〜国土総合開発の影響〜

講義方式で授業を進めていくが、小テストを数回実施し、9.

歴史的文化遺産の継承（１）〜歴史的風土の保全〜

これを採点・返却することによって、レポートの書き方

10.

歴史的文化遺産の継承（２）〜まちづくり〜を指導することも考えている。

1 1.

宮本常一の地域文化論〜師から学んだもの〜

3.日本的経営
日本的経営の背景と成立、日本的経営のメリット・デメリット、日本的経営の今後の動向
4.わが国産業社会の特質
独占・寡占、企業集団、二重構造、産業構造【評価方法】
期末試験の成績を中心に、これに小テストの成績を加味

中間レポート及び授業内小テスト・試験によるして、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

使用しない。その代わり、資料を作成して配布する。

‑【評価方法】

160

−

系
列

︵地域社会︶

リーダーシップの基礎理論、リーダーシップのタイプ、

消費経済論

食文化論
ニレ
2・3年

前・後期

…………………………………………1…………じ………石田好江

千葉善根
選択

2・3年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
人間が生活している所には食物があり、その地域、その「必要」の限界を超えることができた経済は、いま資源

れらは人間と人間との交わりをとおして生活に結びつき、資源・環境制約を理論に組み込まなければならないだけ

農耕文化や牧畜文化をつくり、交易・信仰一戦争などとでなく、企業にとっても生き残るために、いまや企業利のかかわりをもって広がり定着したものである。わが国

益と消費者利益の両立が重要な課題になっている。

の食文化としてどのようにして受け入れられ、変化をし本講では、「消費」という視座で経済を捉え直すことにてきたか歴史・生活・ヌ:化をとおして考えるとともに多

よって、社会経済の変化と方向性をさぐってみたい。

川な食文化に対する理解の道を探る。
1.目本の食文化形成要因と食生活の変化について【授業計画】

2.米食文化について

１。消費経済学の意義：いまなぜ、コンシュマー・サイ
ド・エコノミーが必要なのか

3.麦食文化について
4.乳食文化について

2.日本経済と消費者：規制緩和を中心に

5.肉食文化について

3.消費行動決定に関わる経済的要因

6.その他

価格と消費行動【授業計画】

4.現代の消費経済

所得と消費行動講義形式

内外価格差：日本の高物価をどう考えるか

ＶＴＲを数回使用する。

流通革新【評価方法】

金融の自由化と預金リポート。

消費者信用と多重債務問題
ＰＬ法と消費者利益【テキスト】

グリーン・マーケティング
5.まとめ

使川しない。

講義では、フィードバックシートを使用する。一つのテーマが終了した授業の最後に紙を配って、授業についての感想、質問、要望などを自山に書いてもらうものである。次の講義の最初に、その中からいくつかを選んで回答することによって、‥一方的な授業にならないようコ
ミュニケーションをはかりたい。
【評価方法】
成績評価は定期試験の結果で行う。なお、出席率は受験
資恪にはしない。

【テキスト】
使用しない‑■系列︵地域社会︶国において長い歴史を経た独特の食品を作り出した。こや環境など新しい限界に直面している。経済学の理論が161人口動態論

日本経済論
坂井貞彦

２・３年

前・後期

選択

竹村弘

２単位

２・３年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

わが岡は、歴史的には過去長らく、欧米先進国に比べ産世界人口の動き、人口問題と人口政策、目本の人口構造

業経済の発展が遅れ、国民の生活水準の低い国であった。

（年齢別、産業別など）と人口動態（出生、死亡、結婚

わが岡が世界有数の「経済大国」に成長したのは、鳥度など）の変化、将来人口の推計などを学ぶ。

経済成長を達成した後のことである。
しかし、国民一人ひとりには「豊かさの実感がない」と言【授業計画】

われ、従って、これからは国民生活の豊かな国をどのように最近のおもな統計資料などをプリントとして配布する。

実現していくかが課題であるが、一方で、バブル経済崩壊

1.ガイダンス

以降、わが国産業経済は久しく低迷を脱しきれず、かつ、

人口学のあらましとその歩み。人口の変動と地域の発展

行・財政改革、金融改革、教育改革等歴史的とも言える大
変革を迫られている。

2.人目に関する統計調査

1.日本の見当識：わが国の経済社会指標を欧米先進

日本の統計制度、統計調査の種類、人口基本方程式など。

５か国と比較することにより、「経済大国・日本」「生活小3.世界人口の増加

国・日本」「安心安全大国・日本」の実態を理解する。次

古代から最近までの世界人口の時系列的変化とその分析。

いで、日本の経済社会・百年を回顧し、高度経済成長期

4.人口問題と人口政策

以降の発展の軌跡を辿ることにより。現在わが国経済社会が15世紀以降のヨーロッパ、日本における人口間題。20世

大きな転換期にあること認識すると共に、21世紀に向けて今紀後半から21世紀へかけての世界の人口間題。

後を展望する。
2.経済指標の見方：わが国経済を正しく理解するため

5.人口の年齢別構造と人口ピラミッド
年少人口比率など年齢別構造に関する基本指標の意義。

には、経済指標の理解が必要である。国内総生産、個人

6.死亡に関する統計

消費、家計調査、海外統計、物価、雇用指標、景気動向

死亡率、標準化死亡率、主要死因の変化など。

指数など、主要な経済指標について解説する。
3.バブル経済と平成の『10年大不況』：「バブル経済」

7.生命表と平均寿命の生成は、貿易不均衡・貿易摩擦・円高圧力などに気をと生命表の意義、作成方法、平均寿命の年次別変化など。

られた極端な金融緩和・低金利政策および目いっぱいの財

8.結婚と出生

政出I動に起因するものであり、その崩壊は慎重さを欠く金融

未婚者の増加、出生率の低下についての基礎的な統計。

引き締め政策・地価規制政策によるものである。その後も、

9.労働力人口と就業人口

バブル崩壊の後遺症の認識の甘さから処理が遅れ、更に重基礎的用語の解説、1920年以降の年次的変化と国際比較。

なる不適切な政策運営により、建設・不動産、金副ト証券

10.少子化と高齢化

業の大型倒産など混迷を深め、平成の『10年大不況』に

この問題への世論、今後の社会・経済・福祉への影響。

陥っている。

11.将来人口の推計
国立社会保障一人口問題研究所の将来推計の解説。

【授業計画】
講義。

【評価方法】
おもに期末試験（筆記）による(毎回出欠席を調査す【評価方法】

る。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

毎回提出する『xEN MINUTES
験。

【テキスト】【テキスト】
配付ﾌﾟﾘﾝﾄ。

古今書院）‑

人口統計学（増補改訂版）（岡崎陽一

162−

PAPER』および期末試︵地域社会︶との関連についての若干の実例。

産業・組織心理学

組織コミュニケーション論
榊原國城

2・3年

前・後期

選択

榊原國城

２単位

３・４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】この講義では、会社や役所、あるいはその他の団体な組織コミュニケーションをコミュニケーションの構成

どの組織における人間の職務遂行行動や対人関係に影響要素の観点から整理すれば、組織あるいは組織の成員が、を及ぼす心理学的要因を明らかにしていくことを目指す。

自己に関する情報を、受け手（組織の成員および組織外

その際、人間（集団を含む）の行動を、行動主体とそれの人々）のニーズに応える形で体系化し、様々なメディをとりまく組織的環境との柑互依存関係としてとらえる。

アを通じて伝達する過程であると考えられる。したがっしたがって、この講義では、組織で働く人間の能力や意て、この講義では、組織コミュニケーションを巡る種々識・行動が、人間の置かれた外的環境（什事、他者、集の問題、すなわち、現代社会における組織の機能とコ団、組織構造など）との相互作用過程において、主たる

ミュニケーションとの関わりの巾で生ずる問題を、行動テーマになる。以上の視点に基づいて、最近の研究動向

科学をはじめとする隣接諸科学における基礎的な理論にを踏まえて、新たな産業社会を展望する。

基づいて分析し、考察する。

【授業計画】【授業計画】

1

産業心理学の発展

2

科学的管理法とホーソン研究2

組織コミュニケーションのタイプと特色

コミュニケーションの基本過程

3

職業選択と職業適応3

職場のコミュニケーションと人間関係

4

適性とパーソナリティ・アセスメント

4

組織成員の役割とコミュニケーション

5

動機づけと職務満足

5

職場におけるストレスとコミュニケーション

6

組織の機能

6

リーダーシップとコミュニケーション

7

組織における職務と組織成員の役割

7

女性のキャリア形成と組織コミュニケーション【評価方法】【評価方法】

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以｣ご評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の＼以t

欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみな欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

す。

【テキスト】
人と組織の心理学（榊原國城著【テキスト】
1999

文教資料協会

人と組織の心理学（榊原國城著

定価2,048円）

定価2,048円）‑︵地域社会︶

列

前・後期

163

−

1999

文教資料協会地域開発論

地域分析論
竹村弘

3・4年

前・後期

選択

坂井貞彦

２単位

３・４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】従来の「地方開発」は、主として産業開発一企業誘致に

地方自治体(都道府県市町村など）の区域や社会的経済

より、地方に生産工場を建設し、経済を活性化し、雇用を的指標を利川して設定した区域（地球表面上のある一部

増やし、所得を増やそうというものであった。戦後の経済復分）を「地域」とよぶこととする。地域について、統計

興から高度経済成長時代、日本列島改造時代を通じて、こ的データなどを利川して分析する場合の考え方及び手法の地方開発が、わが国産業経済の大きな発展に寄与した。

について学習する。

しかし、二度のオイルショックおよび円高ショックを経て、①わが岡が安定経済成長時代に入り、従来のような産業開発・【授業計画】

企業誘致が思うように迦ばなくなったこと、および②UI民全体

講義方式による。次のようなことがらについて、テキスが豊かになって、人々の関心が「もの」から「こころ」へ移ってきたことなどから、新しい「地域開発」が提唱されるよ

習を促がす。

うになった。

１

地域、地域分析史的役割を評価し、次いで、新しい「地域開発」が提唱さ

２

地域データ

れるようになった背景と、現在における「地域開発」の課題

３

地域の分布、全域と部分地域か何であるかを述べる。

４

地域の特性

５

地域問の関係1.

地域開発慨論：従来の「地方開発」が果たした歴2.地方開発の光と影：地方開発が成功し、大きく発展した地域がある一一方で、産業公害の被災地、衰退産業と共に疲弊した地域、農山漁村の過疎化など、暗い影を落とし【評価方法】た地城もある。そうした中から、地域住民が自ら手を携えて。

おもに期末試験（筆記）による。（毎回、出欠席を調査「地域づくり運動」に立上がった。全国各地の「地域づくりする。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中に運動」の代表的事例を紹介する。

レポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映さ

3.首都機能移転：首都機能移転は、東京の過大・過せる。

密、大規模災害対策、東京一極集中の是正、および、わが国経済社会の閉塞状態打破、人心一一一新の契機などの観【テキスト】

点から、国会一行政を中心にその構想が推進されている。

地域分析論

中部地域は移転先の有力候抽地のひとつである。
4.「［１部圏のビッグ・プロジェクト及び21世紀ビジョン：「愛知国際博」「中部新国際空港」などのビッグ・プロジェ
クトは地域の重点的な開発整備の大きなチャンスであるが、一方で自然破壊などの批判もある。

21世紀中部圏のビジョン

がどのようなものであるかを考察する。

【授業計画】
講義。
【評価方法】
毎回提出する『TEN MINUTES
験。

PAPER』および期末試【テキスト】‑

配付ﾌﾟﾘﾝﾄ。

164−

改訂版（大友篤

束洋経済新報社）︵地域社会︶

トの記述のうちの基本的なものを説明し、また自主的学

交通システム論

マーケティング論
辻紘良

３・４年

前・後期

選択

………
３・４年

２単位

【授業の概要】

村松幸廣

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】

交通は地域が活動し発展していくためには不可欠な動脈

マーケティングの基本的概念と仕組みについて理解をであると同時に、一人ひとりの住民として快適な日常生

深めるとともに、企業・組織におけるマーケティング活

活を享受していくのに不可欠な手段であることを理解す

動の重要性やマーケティング・マインドについて考えるる。このため、地域交通が置かれた現状と課題を事例を能力を身につけてほしいと考えている。

通して学習するとともに、交通施設、道路等インフラ整

境の諸施設の整備状況と問題点を理解し、それらの諸方

1.

マーケティングとは策について考察する。

2.

企業・組織の諸活動

3.

マーケティングの考え方【授業計画】

4.

マーケティングの基本フレーム

身近な交通の問題から始め、次第に総合的な交通体系の

5.

マーケティング調査

問題へと論旨を展開する。講義とともにビデオ機器を用

6.

プロダクト・プランニング

いて交通システムの実例や実験例を提示し理解を深める。

7.

セールスプロモーション

1.地域交通体系の現状と課題

8.

マーケティング・チャンネル

2.地区交通計画

9.

消費者行動とマーケティング

3.地区交通の社会実験

10.

マーケティング・ミックス

4.短距離交通システム

11.

マーケティング戦略とプロダクトライフサイクル

5.交通と環境

12.

グローバル化とマーケティング

6.交通運用計画

13.

Ｅコマースの発展

この他、交通結節点、交通網の計画、自動車交通需要の推定、交通流制御などから適宜テーマを選択し解説する。

【評価方法】【評価方法】

価する。

レポート、発表、定期試験の成績によって総合的に評

数回の小テストと期末試験の結果を総合し成績を評価す【テキスト】る。

現代マーケティング論（松江宏編【テキスト】
使用せず。プリント配布。
【参考文献・資料】
交通計画学(樗木･井上共著

共立出版)

‑

■系列︵地域社会︶【授業計画】

備の現状と課題、ならびに自動車交通に関する安全・環

165

−

創成社）

地方自治体論

労働社会論

坂井貞彦

石田好江
3・4年

前・後期

選択

3・4年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】労働市場や労働者の就業行動か、人｢1構成の変化、産業

前半：地方自治の意義、日本における地方自治制度の変構造、技術果新、国際情勢といった要囚からどのよう影遷、地方自治体に関する法令制度について学ぶ。

響を受け、どう変化してきているかを理解する。また、後半：愛知県内の最大の市である名古屋市の歴史、現状、今日大きな課題である叫￨本的雇用慣行｣の問題や将来計両などを概観し、地方自治体への理解を深める。

｢ジェンダーと労働｣の問題についても考える【授業計画】
講義方式による。授業巾、適宜プリントを配布する。

１。「労働」の系譜

1.地方自治の意義と法体系、憲法と地方自治法

2.労働市場

2. 明治以降の地方自治制度の変遷と現行制度

3.賃金・人事制度

3.地方公共団体の種類、区域及び住民

4.労働時問4.地方公共団体の事務

5.ジェンダーと労働

5.地方公共団体の議会と法規

6.雇用構造の多様化

6.地方公共団体の執行機関、議会との関係

7.

7.地方公共団体の財務（予算、会計、公の施設）

1］本的雇用慎行の変化︵地域社会︶【授業計画】

8.地方公務貝8.高齢社会の労働・労働市場
一つのテーマが終了した授業の最後にフィードバック・

9.名古屋市の歴史（明治以降）

シートを配布し、授業についての感想、質問、要望など

10.名古屋市及び区の組織を書いてもらう。次の授業の最初に、その中からいくつ

11.名古屋市の経済産業

か選んで回答することによって、一方的な授業にならな

12.名古屋市の暮らしと文化

いようコミュニケーションをはかりたい。

13.名古屋市の将来計画【評価方法】【評価方法】

成績評価は定期試験の結果で行う。なお、出席率は受験

おもに期末試験（筆記）により評価する。（毎回、出欠

資格にはしない。

席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）
期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に【テキスト】
新版

労働経済（永山武夫編著

反映させる。
ミネルヴァ書房）【テキスト】
テキストとしては使用しない。
【参考文献・資料】○

地方自治制度

第５次改訂版（久世公尭学陽書房）O）21世紀への名古屋（愛知淑徳大学地域産業研究会
中部日本教育文化会）

166

地域福祉論

地域社会演習I

a・ｂ

後藤卓郎
3・4年

前・後期

選択

石田好江

２単位

３年

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】今我が国の社会福祉は、少子高齢社会の到来を背景とし前半は、マーケティング消費・流通経済、生活経済(消て、全ての分野にわたり、地域福祉の構築を指向して大費生活に関わる社会・経済政策を含む)、消費行動に関わる理解や問題意識を深めることを目的に、関連する文福祉事業法を改正）の制定が行われた。そこで本講義は、献や論文を読みあい、ディスカッションを行う。

地域福祉の基本理念を踏まえて、とりわけ緊急課題であ

後半は、前半で学んだことを基礎に各自テーマを設定し、る老人福祉を巾心に、地域福祉の現状と課題を明らかに研究する。その成果は順番に発表し、そこでの討議やコし、今後の望ましい在り方を考察することを目標に展開

メントをふまえ、最終的にレポートとして提出する。

したい。

1.オリエンテーション

1,地域福祉を考えるために一今日の社会福祉をめぐる演習の目的、プレゼンテーションの方法、レジュメ

動向−(ハンドアウト)の作成方法など

2.地域福祉の概念と構成
3.地域福祉の歴史

２。文献講読4.地域福祉の方法・展開過程

文献は、基礎的でありながら、新しい問題提起、パラ

5.よりよい地域福祉の構築を目指して一地域福祉の担タイム（理論の枠組み）の問い直し、通説の批判など

い手の現状と課題−を含んだものを選びたい。したがって文献講読を通じて基本的な知識を身につけるとともに、消費経済をめ【授業計画】

ぐる新しい動きの理解をめざしたい。

各授業時間毎に、レジュメと資料を配付し、それに基づいて講義を行う。

3.個人研究・発表
研究方法について【評価方法】

個人研究・発表

学期末試験、出席状況及び提出I物等を総合して評価を行【授業計画】

う。

前・後期とも学生の発表とディスカッションを巾心に進【テキスト】

める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また地域福祉への招待（後藤卓郎他編・著（株）みらい）

発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出する。
【評価方法】
前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。後期は個人研究の発表、レポート、演
習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

【テキスト】
未定。

‑

系列︵地域社会︶改革か進められ介護保険制度の導人と社会福祉法（社会167−

地域社会演習I

地域社会演習I a・ｂ

a・ｂ

坂井貞彦

大嶽浩
３年

前・後期

必修

３年

各２単位

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】「住宅」（土地、建物）に関する法（法律）を、特に民日本人目の現状及び人目統計資料の分析手段について学習した後、古代から最近までの世界各国の人「I問題、人法の観点から学習する。

口政策（最近の目本の少子高齢化の経済・社会・社会保【授業計画】

障への影響を含む｡)について考察する。

「住宅」に関する法制度を「総論」的に考察する。
【授業計画】

１

契約（意思表示）２

代理（専門家）３

不動産登記（対抗要件）

川する。（2)の場合、テキストの章（または節）ごと

４

外国の法制度に発表担当者をあらかじめ定める。担当者は事前にレ

５

売買契約

ジュメを作成し、発表のさい全員に配布し説明する。

６

請負契約

1.人口統計資料の利川・分析手段の学習（テキスト

７

賃貸借契約

８

消費貸借契約（１）担当教員の講義、（2）学生の発表と討議とを併

2.目本の人口の現状について
3.人口問題と人口政策（テキスト（２））などにおける問題点について考察する。
なお、当演習では、「条文」をこまめに引きます。

【評価方法】

その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法全書）
は「引く」のではなく、辞書とF相談する」という姿勢

発表と討議への参加、別途提出を指示するレポートの内であってほしい。

容を総合して行う。

六法は必ず、持参すること。
【テキスト】【評価方法】（１）人口分析ハンドブック（岡崎陽一一

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）に（2）現代人口政策論（w崎陽一一

古今書院）

古今書院）

よる総合的な評価。
【参考文献・資料】【テキスト】

国勢調査報告(総務省統計局

‑

使用せず。

168

−

日本統計協会)︵地域社会︶Ｏ））

列地域社会演習I

a・ｂ

地域社会演習I

a・ｂ

榊原國城
３年

前・後期

必修

竹村弘

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】■系列︵地域社会︶

この演習の主題は、現代社会における様々な問題に対「日本経済と地域開発」の研究を通じ、将来、企業・して、科学的な視点に基づいて対処できる基本的な態度

地方公共団体などにおいて、主体的に事業計画を企画、を身につけることである。具体的には、科学的資料の収立案、遂行する能力を養成し、また、一人の市民として集法としての質問紙調査法とデータ解析手法の習得であ

地域づくりに発言し、参加し、行動できる実力を身につる。多人数を対象として同一質問に対する回答を求め、けることを目的とする。

それらを分類し、分析して人間理解を進める手法が質問

1.「文献講読」

紙調査法である。
演習I

広く「日本経済と地域開発」に関する文献を講読する

aでは、統計パッケージ・プログラム

ことにより、基礎知識から詳細な専門的知識まで広範な「SPSS」に基づいて、調査資料の統計的データ解析の概念の理解とデータ解析手法の体得を目指す。演習I

知識および方法論を習得する。
b

輪読、討論、専門家等との意見交換などにより、一層

は、受講学生の設定したテーマに基づく調査票の作成・の理解を深めるとともに、自発的思考能力を高め、問題調査実施・回収・集計・分析・報告書作成までの全過程

意識の喚起を図る。

の演習である。
前期（演習I

最初の段階で、ディベート■a）：データ解析演習

EQトレーニングを行う。

これは、論理的かつ効果的に組み立て、好感の持てる話

1.オリエンテーション

術で、穏やかに、辛抱強く、時にユーモアを交えて、自2.データの分類己主張するためのトレーニングである。

3.データ・ファイルの作成

2.「サブゼミ」

4.質的データの分析

春合宿、夏合宿、サブゼミにおいて。少人数のグルー

5.量的データの分析

プによる共同研究、グループ討論、合同発表会、および後期（演習Ib）：質問紙調査法演習

レポートの共同作成を行う。互いに切磋琢磨し、グルー

1.オリエンテーション

プ活動を遂行する過程でリーダーシップ、協調性、友情

2.調査計画立案を培うとともに、次のステップである個人研究のテーマ

3.調査票作成と調査実施

発掘につなげる。

4.調査結果の分析

グループ研究では自らの問題意識に基づき、自主的に

5.報告書の作成

選択したテーマについて、調査分析を行い、「調査レポート」を作成する。夏合宿で「中間報告」の全体討論【授業計画】
前期(演習Iを行い、学園祭展示、他大学合同ゼミ等で外部との討論a）は統計解析パッケージ活用法をマスを行うにより、内容の一層の充実を図り、かつ、説得力ターするためのコンピュータ実習。

のある説明、質疑・批判に対する明快な応答など、ディ

後期（演習ｌｂ）は質問紙調査法の実際を体験するグ

ベート能力の向上を図る。

ループ作業による実習。
【授業計画】【評価方法】

講義､討論､発表、グループ研究。

前期末および後期末にそれぞれリポート提出を課し、その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の【評価方法】

逐次評価をも行う。

討議、グループ研究など総合的に評flllio【テキスト】【テキスト】

授業巾に指示する

文献講読などで数附。

−169

―

地域社会演習I

地域社会演習I a・ｂ

a・ｂ

千葉善根

谷沢明
３年

前・後期

必修

３年

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】地域文化や地域の民俗をフィールドワークをとおして学

食べものと文化

前・後期

必修

各２単位

「禽獣は喰らい、人間は食べる。教養ある人にしてはじぶ。フィールドワークとは、実地調査・野外研究のことである。各白が関心を持ったテーマを、「あるく・みめて食べ方を知るJ『美味礼讃』より

る・きく」という行動をとおして追求することを演習の即ち、人問が「食べること」には精神的・社会的な意味中心とする。データ収集には、理屈をぬきにして「足」が加味されている。こうした動物とは異なる人間独特のをつかう。また、好奇心を持ってなんでも観察し、小さ

食のあり方が食文化である。
各地に数多くある食品（または素材）および話題につ人々に接し、そこから学んでいく。この三つを根気よくいて、食文化形成要因や他の地域の食とのつながり、食続け、レポートにまとめ、ゼミ発表をおこなう。

と人間とのかかわりなどを視野に入れて討議し、今後の食文化や食生活について考察する。

【授業計画】
前期：それぞれの関心に基づいたテーマで野外研究をお【授業計画】
1.各I凪種々の資料をもとに各地の「特色のある食、こない、フィールドワークの基礎を学び、レポートのま伝統的な食、地域特有の食、美味いもの」などから

とめ方の訓練をおこなう。以下の学外教育を実施する。
４〜６月：フィールドワーク

テーマを自主的に選択し要約・発表する。

７月：調査研究計画書の作成、及び個別研究指導

2.前半はできるだけおおくのテーマ（食）について幅広い知識を身につける。

８月：ゼミ合宿（木曽）3.各発表に全員が参加し討議する。
4.必要に応じて見学、調査、試食などを考える。

後期：各自がより絞り込んだテーマを設定し、その関心に基づいてフィールドワークをおこない、成果を発表する。そして、調査研究論文作成の基礎がためをおこなう。

【評価方法】

10月〜各自かテーマに基づいてフィールドワークを実施

発表･討議、リポート、出席など総合して評価。

する。
11月：大学祭でプレゼンテーション（パネル展示）。

【テキスト】

１月：調査研究論文作成に向けての個別研究指導。

使用しない。

【評価方法】
フィールドワークへの参加、観察レポート、発表、プレゼンテーション等でおこなう【テキスト】
テキストは使用せず

170一︵地域社会︶

な発見を積み重ねていく。さらに、謙虚な気持で上地の地域社会演習II

a ・ｂ

地域社会演習II

a ・ｂ

石田好江
４年

前・後期

必修

…………

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

必修

大嶽浩
各２単位

【授業の概要】演習Ｉにおいて深めた問題意識の上に立ち、各自があた

演習Ｉにひきっづき、「住宅」（二L地、建物）に関するためてきたテーマを、さらに「研究」にふさわしいもの法（法律）を、特に民法の観点から学習する。

にしていく。前半では、そのために必要な方法論を中心【授業計画】に学び、後半では、その成果を発表する。
前期は、演習Ｉの基礎的な理解の上にたって、消費経済

昌︵地域社会︶

１

売買契約

は近年の消費行動や購買行動を分析した論文を取りあげ。

２

賃貸借契約

より消費経済の理解を深めることをめざす。

３

維持・管理

後期は、個人研究の発表を中心に進める。各自が３年後

４

贈与・相続

期から進めてきた個人研究を発表するとともに、２年問などにおける問題点について考察する。

の演習の集人成としてレポート（あるいはゼミ論文）の以上のほかに、「『住まう』とはどういうことか」や形でまとめる。

「文学作品から見た『住まい』」についても考える。
なお、当演習では、「条文」をこまめに引きます。

【授業計画】

その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法全書）

前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に進は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢

める。発衣者とコメンテーターは予め決めておく。またであってほしい。

発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出する。

六法は必ず、持参すること。

【評価方法】【評価方法】

前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）に

成績評価を行う。後期は個人研究の発表、レポート、演よる総合的な評価。

習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

未定。

‑

■

「ｲ主宅」に関する法制度を「各論」的に考察する。

をめぐる周辺領域（社会学心理学など）の文献、あるい171−

地域社会演習II

地域社会演習Ua・ｂ

a ・ｂ
榊原國城

坂井貞彦
４年

前・後期

必修

４年

各２単位

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】この演習の目的は、学生白身の個人研究活動を通じて、各人が日本または世界の人口に関する領域において、演習Ｉの学習をふまえ、自分が関心をもつ研究テーマを自判断力・理解力・総合能力を涵養し、問題に対する客観

主的に設定する。研究テーマに閔する調査√文献資料の的、科学的態度を身につけることにある。

収集、演習における討論などを通じてテーマについての・原則として、産業・組織心理学および組織コミュニ
ケーション論の領域において、自らの学問的興味や関理解を深め、レポート（あるいはゼミ論文）にまとめる。

心によって研究テーマを設定する。

後期は、レポート作成とあわせてテキストを講読する。

・担当者の指導を受けながら、自己のテーマについて積【授業計画】

極的に学び、問題を発見し、問題の解決に向け、これまでに身につけた科学的方法を適川していく。

研究テーマの設定、テーマの明確化、方法の検討などの・演習を通して行った研究の成果を研究論文としてまと各段階で、各人が発表し全員が討議に参加する。発表者

める。
・演習は、学生の研究活動の各段階ごとに、個人発表おはあらかじめレジュメを作成し、全員に配布する。
〈後期〉

よび討議によって進められる。

レポート案を推敲し、レポートを完成させるとともに、

1.講読演習テキストの講読を演習Ｉ授業計画(2)と同様の方法に

参考文献（E.

より行う。

訳

1980

F.ストーン著

組織行動の調査方法

鎌田仲一・野中郁次郎
白桃書房）に基づく、問題・仮説、変数、研究デザインなどのテーマについ【評価方法】ての講読演習。

発表と討議への参加、レポートの内容を総合して行う。

2.発表・討議・問題の設定【テキスト】
日本人目論(岡崎陽一

法の検討
古今書院)

人口分析入門（山口喜一編

・研究目的の明確化

・データの収集・方・結果の集計・分析・考察【授業計画】【参考文献・資料】
1

・文献研究

古今書院）

毎回数名の発表者が、予め川意したレジュメに基づい

人口推計入門（山口喜一編

古今書院）て発表し、それらに対して他の参加者がコメントすると口本の人口移動（大友篤大蔵省印刷局）

2

3

4

女性のライフスタイルと就業行動（大渕寛編いう方式。
大【評価方法】

蔵省印刷局）
５。人口高齢化と高齢者(嵯峨座晴夫

演習への参加態度および期末に提出される研究論文の大蔵省印m局）

内容によって評価する。
【テキスト】
組織行動の調査方法（E.F.ストーン著
郁次郎

172

−

1980

白桃書房

鎌田仲‥‑・野中

定価2,400円）︵地域社会︶〈前期〉

地域社会演習II

a ・ｂ

地域社会演習II

竹村弘
４年

前・後期

必修

a ・ｂ
レ

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

谷沢明=･
必修

各２単位

【授業の概要】目的は、「演習Ｉ」で述べたように、実社会において地域文化や地域の民俗をフィールドワークをとおして学

プロジェクトを主体的に立案、遂行する能力を養成し、ぶ。３年次後期に各自がテーマを設定し、その関心にもまた、一人の市民として地域づくりに発言し、行動できとづいておこなった「地域社会演習Iる実力を身につけることである。「演習Ｈ」においては、

ルドワークの成果を基礎に、そのまとめをおこなう。ゼ

一人ひとりの問題意識に基づき、個人研究として地域活

ミでは、学生の発表にもとづき、調査研究論文の作成の性化プロジェクト等の「事例調査」、「企画提案」、「論文指導をおこなう。後期は、文献の講読をおこなう。

a・ｂ」のフィー作成Jを実施する。地域開発は、本来、地域住民が地域︵地域社会︶

系
列【授業計画】

住民のために自ら行うべきものであるから、それぞれ「自立する地域づくり」に向けて、有用な提言を行うこ

前期：各自が設定したテーマに基づき、それぞれが、発とを最終目標とする。

表とそのまとめをおこなう。

1.「事例調査」

４〜７月：発表とまとめ

近年、各地で活発に展開されている地域活性化プロ

８月：個別研究指導

ジェクト等について事例調査を行い、その背景、着眼

10 月1ﾄ￨：調査研究論文の提出にれを卒論の基礎とす

点、プロセス、効果などを分析する。

る）

2.「企画提案」「論文作成」（ゼミ論）

後期：宮本常一一『家郷の訓』（岩波文庫）をテキストと事例調査・企画提案を統合して論文（ゼミ論）を作して講読をおこなう。

成する。中間報告で全体討論、意見交換を行い、論旨

10〜12月：『家郷の訓』講読

展開、実証資料、理論構成等の一層の充実を図る。

１月：卒業論文発表会【授業計画】【評価方法】

講義､討論、発表。

発表、調査研究論文の内容等でおこなう【評価方法】【テキスト】

討論。「提言論文」など総合的に評価。

前期はテキストは使用せず。後期は宮本常一『家郷の訓』（岩波文庫）をテキストとする【テキスト】
文献講読などで数冊。

173

地域社会演習II

a ・ｂ
千葉善根

４年

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】演習Ｉにおいて身につけた知識の上に立ってテーマを大きく設定し、多岐にわたる地域特性（例えば気候風上、
地形、交通路、都市形成の歴史と背景など）を考慮し、
地城問の食文化の比較などさまざまな食と人間とのかかわりについて深く調査・研究するとともに将来の望ましい食文化を考える。

■【授業計画】

系
列︵地域社会︶○各自がテーマを自主的に設定、計画的に調査・研究し逐次発表する。
○各発表に全員が参加し討議する。
○随時、個々に指導助言する。
○必要に応じて見学、試食などを考える。
【評価方法】
発表･討議、リポート、出席など総合して評価。

【テキスト】‑

使用しない。

174

国際金融論

経済交流史
清水洋
２・３年

選択

２単位

２・３年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】本講義では、19世紀末から今日に至るまでの日本とアジ国際間の経済取引は経常取引（商品・サービスの輸出

ア（とりわけ東南アジア）の経済交流を、移民・通商・人）と資本取引に大別されますが、いずれの面でも取引

金融・直接投資・政府開発援助などの側面から体系的にの自山化が進んで世界経済は相互依存関係を深めていま考察し、アジアに関する理解を深めることを意図する。

す。こうした動きのなかで、世界の共通通貨が存在しな

明治以降、我が国は「脱亜人欧」を重視し、欧米の工業

い今口、国際経済取引の決済にあたっては異種通貨の交諸国を手本としてきたため、アジアにあまり目を向けて換（例えば円とドル）が必要となり、その交換比率（為こなかった。

替相場）が変動すると個々の取引が影響を受けるのみな

しかし、1960年代以降、一部のアジア諸国が積極的な外資の導人によって中進国（NIES）としてらず、一国あるいは世界の経済活動全体にも影響が及び台頭する一方、中国は78年以降大胆な経済改革と対外開ます。実際、変動相場制と呼ばれる現在の国際通貨制度放政策によって急速な経済発展を達成しており、日本でのもとでは、為替相場の変動が激しく、世界経済の成長も近年アジアへの関心がとくに高まっている。このようが時として攬乱されています。この授業は、世界経済のな時期に、日本とアジアの経済交流史を学ぶことはとり結びつきを通貨・金融面から理解するための基礎知識のわけ意義があると思われる。

習得をねらいとしています。
大まかな構成としては、（1）外国為替取引のしくみ【授業計画】と実態（外国為替のしくみと形態、外国為替相場、外国講義を主体とするが、ビデオ･OHCなどの視聴覚設備

為替市場、為替リスクヘッジの手法）、（２）マクロ経済

も適宜使用する。

分析の視点から通貨問題を理解するための基礎知識（国D

際収支のしくみ、為替相場と国際収支、為替相場の決定

llil際経済交流の歴史的意義

2)東南アジアにおける初期日本人移民の経済活動理論）、（３）国際通貨制度の歴史と現状（国際通貨制度

3）インドネシアにおける日本人移民の経済活動−からのしくみ、国際通貨制度の変遷、ヨーロッパの通貨統合、
国際通貨制度改革、円の国際化）という順序でテーマをゆきさん先導型経済進出
4)シンガポールとマレーシアにおける日本人移民の経展開します。

済活動−からゆきさん先導型経済進出【授業計画】

5)アジア内貿易ネットワーク：神戸・横浜の華僑商人とインド人商人講義｡節[￨で小テスト実施。

6）戦前期シンガポールにおけるIJ本人漁業
7)太平洋戦争期の東南アジアにおける日本の経済活動【評価方法】

8) 戦争賠償問題と目本の対東南アジア経済回帰

期末試験と小テストを総合して評価。

9〜12）束南アジアにおける日本の経済活動【テキスト】

13)その他

国際金融のしくみ（改訂版）（秦忠夫一本田敬吉著【評価方法】

斐閣

1,900円）

定期試験が主体となるが、レポート等も考慮にいれる。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の際､適宜紹介。

からゆきさんと経済進出一lit界経済のなかのシンガポー
ル・日本関係史（清水洋・平川均共著

コモンズ）

‑

︵国際社会︶

列

前・後期

秦忠夫

175

有

日本政治外交史

国際情勢論
西尾林太郎

２・３年

前・後期

選択

青島宏

２単位

2・3年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】「19世紀後半から1920年代にかけての川本の政治外交」

第二次大戦後の国際政治の在り方は冷戦終結により激変し、日本における近代国家の成立とその展開過程について、

新しい国際秩序はまだ見えてこない。日本人が今後国際的

政治・外交を中心に理解すると共に、現代目本の政治・に活躍するためには、現代の国際社会の流れをできるだけ外交や社会を考察する視点を形成することを目的とする。

つかんでおく必要がある。半世紀続いた冷戦構造の変化を

なお、高等学校で「日本史」を履習している必要はない。

たどりながら、国際連合など国際機関・組織についての基本的知識を身につけさせるとともに、混迷を続ける冷戦後の【授業計画】

国際情勢の読み方を考える。

１。徳川幕藩体制と幕末維新の政治と外交背後にある文化、民族性などがある。地理、風上や歴史なル。

どを含めた地政学視点の重要性を述べる。

ｂ鎖国下における最大の友好岡は李氏朝鮮であった。

［国民国家とは］現代の国際情勢を動かす原動力となっｃ政治的・経済的統合を目指して、天皇政府はどのよ

た国民国家を理解させるために、古代国家から近代の国民

うな施策を打ち出したか。

国家への成立の歴史でのフランス革命などの意義。

ｄ沖繩の廃藩置県は明治12年＝1879年であった。

［冷戦構造の始まり］現在の国際関係の基本的構造の源

2.明治憲法体制の成立とその外交は第二次世界大戦にある。いわゆる冷戦構造とは何か、大ａ憲法制定に向けての動きが明治１ケタ代にすでに始戦末期のヤルタでの米、英、ソ連の首脳会談など。

まっていた。

［冷戦構造の変遷］いわゆるヤルタ体制として冷幟構造ｂ大日本帝国憲法と教育勅語。

が定着する国際情勢の変化をFプラハの春」やハンガリーｃ朝鮮半島をめぐる口清、日露間の対立。

動乱などとソ)III、米国、西欧政治との関わりを解明する。

d政友会の成立。

冷戦構造は不変ではなく、デタントなど様々なバリエーショ
民主化を促ンが現れた。ゴルバチョフソ連共産党書記長の登場で冷幟進した？

構造の消滅が始まる。東欧の激動に続くベルリンの壁崩壊

Ｆ欧米列強の了解のもとで韓国併合がなされた。

で冷戦構造消滅は決定的になり、バルト三国独立、ソ連消

3.ワシントン体制と大正デモクラシーの時代

滅へとつながる。

a 「満蒙」の権益の確保と拡大。

［冷幟後の世界］冷戦構造消滅により、地域紛争が￨li‑界

b第i次大戦後、アメリカは日本を明確に仮想敵国と各地で多発している。紛争の性格は地域の歴史的背景にして考えていた。

よって異なる。湾岸戦争、中束和平への動き、ベルリンのc 原敬の政治的リアリズム。

壁崩壊につづいて発生した東欧の変化やアフガン問題など

ｄ関東軍は沸とうしつつある中国ナショナリズムへのを手掛かりに、新しい国際秩序への動きを考察する。

恐怖と満蒙問題の抜本的解決を目指した。
【授業計画】【評価方法】

理解を助けるために地図、スライド、写真などを多川する。

評価は出席状況と試験による。試験は自筆ノートと教科【評価方法】

書の持込を許可する。コピーは持込不可。

随時実施の小テストと期末レポートによる。

【テキスト】
新詳日本史図説（浜島書店【テキスト】

800円）（P114〜209ページ

を主に使用する）。

‑

使用せず。

176

系
列

︵国際社会︶

ａ近世の徳肝限藩体制下の政治システムや社会のルー

ｅ日露戦争か、明治憲法体制における■［ガイダンス］国際情勢を動かす力は経済、政治、その教育交流史

欧米教育文化史
………
2・3年

後期

加藤鉦治
選択

十

２単位

2・3年

【授業の概要】

………
後期

江藤恭ニレ

選択

２単位

【授業の概要】｢財界に開かれた近代日本教育｣というテーマで講義

欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意する。

味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化の近代目本の発展は、幅広い外国情報の収集と活用によ

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的圃系列︵国際社会︶るところが大きい。教育の領域においても、外国とくになアプローチを試みる。

西洋諸国の教育についての情報が、多様な経路をとおし

1.欧米教育文化史の視点と課題て、積極的に収集・導入され、近代日本教育の基礎づく

2.巾世後期の欧米教育・文化

りに生かされた。本講義では、日本と出会った西洋の教3.ルネサンスと宗教改革

育がどのようにして移植され、日本の近代化と自立化に

4.近代教育・文化の生誕と展開寄与するに至ったのかをめぐって講ずる。逆に、日本か

5.啓蒙思想と教育

ら西洋にむけてなされた情報発信についても取りあげる。

6.市民革命期の教育思想

吐界教育のなかの日本教育の位置、近代日本教育の国

7.産業革命と教育

際環境について、理解と関心が深まることを期待してい【授業計画】

る。

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。
【授業計画】【評価方法】

外国、とくに西洋諸国の教育情報が日本にとり入れられる方途としては、とくに次の６点が注目される。

試験又はレポート。

（１）お雇い教師の招聘（２）留学生の派遣【テキスト】(3）視察団・調査団の派遣

西洋近代教育史（江藤他編（4）万国博覧会への参同(5）学術文献の輸入・翻訳(6）漂流民の異国見聞
本年度は、これらの諸相について、とくに東海地方にみられた事例・動向を紹介しながら、具体的に説明する。
講義を中心とする。プリント教材を活川する予定。
【評価方法】
受講状況（出席率、平常点）と、レポートまたは試験による。
【参考文献・資料】
講義のなかで紹介する。

177

―

学文社

2,300円）国際交流論

比較憲法
榎田勝利

2・3年

前・後期

選択

初谷良彦

２単位

2・3年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】

戦後から今日までの国際交流の軌跡を振り返りながら、憲法の問題について的確な理解をもつためには、どう時代とともに変化する国際交流の意義、役割等を考え。

しても比較憲法の知識が必要である。欧米諸国の憲法にさらに、民間の国際交流活動の現状と問題点を考察し、ついて概観し、人権保障や紋判制度等重要な論点につい新しい時代の国際交流のあり方を厦望する。

て比較検討を行う。とりわけEUFf]法裁判所による興味ある実例ないし判例についても詳しく紹介、分析する。

【授業計画】
講義と各学生によるプレゼンテーションにより授業を展【授業計画】開する。

第1 第2回
第3回
第4回

ＥＵ（欧州連合）の立法過程

ア）第二次世界大戦前の国際交流

第5回

第6回

ＥＵの司法制度イ）戦後から七十年代までの国際交流

第7回

第9回

2）戦後の国際交流の軌跡

ウ）b‑十年代以降の国際交流の変化

議院内閣制と大統領制
議会制民主主義と直接民主主義

EU委員会の男女同一一賃金指令、男女均等待遇指令、母性保護指令レ育児休3）日本の国際交流の現状と課題

業指令とEU司法截判所の判決
第10￨n]

ア）多様化、複雑化する国際交流イ）内なる国際化の進展

フランスの憲法院、ドイツの憲法銃n
所ウ）民間非営利活動の社会的認知
4）地域の国際化と活性化
ア）都市型、農村型の国際化

第11回〜第12回

米、英、中国等の司法制度

第13回

国際協調と平和主義

第14回

世界人権宣言、国際人権規約の国際化

イ）自治体の国際化政策【評価方法】

５）ＮＧＯとボランティアア）国連組織とNGO

主として単位認定試験の成績により評価する。

イ）国際ボランティア【テキスト】

６）国際交流団体・機関を担う専門的な人材育成ア）プログラム・オフィサーとは使用しない。随時資料を配布する。

イ）プログラム・オフィサーに必要とされる能力【参考文献・資料】

7）よりよい地球市民社会の形成を目指して
ア）グローバリゼーションと地方分権授業の際適宜紹介する。

イ) 地球市民社会とボランティア【評価方法】
課題研究レポート、プレゼンテーションおよび平常点にて評filliする。
【テキスト】
アルク）‑

国際交流人門（榎田勝利監修

178︵国際社会︶

1）ガイダンス、用語解説

日米外交論

国際コミュニケーションズ
石橋千鶴子
２・３年

前・後期

選択

１
２〜４年

２単位

【授業の概要】

前・後期

選択

山渾啓造，

２単位

【授業の概要】日々速度を増していく社会の国際化・情報化の波の中

アメリカ合衆国は米西戦争から、日本は日清戦争から、で、自分のアイデンティティーを確立していくためには、列強の東アジアを舞台とした帝国主義争覇戦に加わる中で、膨大な量の国内外の情報から的確に取捨選択をする力と現代国家として成長していった。日米両国ともに発展途上国

共に、自分からも情報発信できる双方向のコミュニケーであった。しかし、それから一世紀後の現在は、社会主義諸国の成立と崩壊・変質（冷戦の終了）や第一次・第二■〜ション能力が必要になっていくだろう。

次世界大戦ならびにＥＵの成立などの画期的な諸史実に遭コミュニケーションは、まず、言葉を使った意思の疎遇しながら、日米両国ともに世界の指導国家として活躍する通から始まる。そのためには、コミュニケーション手段

状況となった。

となり得るだけの共通言語の習得か不可欠である。

この間の日米外交は対立と協調の関係にあったが、1990
年代以後（冷戦後）のアメリカ合衆国については、湾岸戦

ｰ一つとなっている英語の運用力養成を念頭に置きながら争・世界同時多発テロなどの諸史実を視野に入れ、現代国災語教材を使い、異文化に対する理解を深めていく。

際政治を考える。

【授業計画】【授業計画】

外川事情に関するテキスト・資料の講読を巾心に、理

1.アメリカ大統領は、国家元首であり、内政・外交の最解を促すための解説を加える。

高責任者であり、陸海空および海兵隊の最高指揮官である。このアメリカ大統領に焦点をあてながら、第二次財界【評価方法】

大戦前後から現在までの国際政治を考察する。
2.

期末試験および平常の勉学状況により評価を行う。

contemporary

historyである。テキストには、図表、現代史を見る限、第二次世界大戦開始前後から20世紀【テキスト】

末までの11名のアメリカ大統領の略歴と内政・外交、大統領選挙などが記されている(第一章〜第十一章)。真未定

珠湾攻撃、原水爆投下・核実験問題、北方領土問題、なども文章中に取り上げられている。

2001年秋の￨旦界同時多発テロを考え、エネルギー問題、環境問題にも触れるはずである。
3.テキストに沿って授業を進めるので、予習することが望ましい。学生の質問や討論を歓迎する。

【評価方法】
定期試験と出席などで評価する。

【テキスト】
第二次￨社界大戦後の財界…FDRからｸﾘﾝﾄﾝまで…
(山渾啓遺著、平成12年、新訂版、自費出版)【参考文献・資料】
第二次世界人戦後の世界…FDRからクリントンまで…
(山渾啓造著、平成12年、新訂版、白費出版)の最後
ページの参考文献を参照。

‑︵国際社会︶

この授業では、世界共通のコミュニケーション手段の179―

国際経済論

アジア経済論
村主英雄

３・４年

前・後期

選択

清水洋

２単位

3・4年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現在世界経済のグローバリゼーションの‑屑の進展とと近年、「北」の先進国と「南」の発展途上国との問の経もに、各国経済の相互依存関係が深まり一国の経済改革

済格差が一段と拡大し、「南北問題」が深刻化している。

も他国への影響を顧慮せずには実行できない。このよう

しかし、1960年代以降、一部のアジア諸国が急速な工業な展開を把握するためには、国際経済を動かす坊本モデ化を遂げるとともに、70年代には中東産油国などの所得ルを正しく理解する必要がある。そのひとつは、国際マが原油価格の高騰により増大した結果、途上国の間でもクロ経済の分野でＧＮＰなど国民所得の概念とその開放

人きな恪差か見られるようになった。また、今日の複雑経済体制のメカニズムであり、ふたつ目は比較優位に代な￨辻界経済においては、ヒト・モノ・カネなどが国境を表される国際貿易論である。本講義ではこれら二つに重越えて移勤し、従来のHI際分業論では先進工業国と途I:

霜点をおいて授業を行う。

国との経済関係を十分に説明できない。

︵国際社会︶(前期・後期とも半期で完結)

本講義では、アジア地域の経済発展の内的・外的要囚

1.国民所得の諸概念を分析し、域内の諸圓肖で貧富の差が生じた背景を探る

マクロの需給均衡とＧＮＰの決定ことを意図する。また、同地域の経済発展における目本

貯蓄・投資バランスの役割についても考察する。なお、社会的・民族的・文

閲際収支表の構成原理

化的・宗教的、政治的嬰因は非経済的要因であるが、同国際通貨制度

地域の経済発展と密接な関係があるため併せて検討する。

為替レートの決定【授業計画】

2.国際貿易の基礎理論
比較優位と国際貿易

講義を主体とするが、ビデオなどの視聴覚機器も適宜使

国際貿易の利益用する。

生産要素の賦存と国際貿易

１）〜2）世界経済のなかのアジア

製品差別化と独占的競争

3）〜4)

3.貿易政策の理論

多民族国家マレーシアの経済発展とマレー人
優先政策

自山貿易主義と保護貿易主義

5）

消費者余剰と生産者余剰

アジアの華人ネットワーク：マレーシアの華
人資本を中心に

4.国際貿易システムと地域経済統合6）〜7）都市国家シンガポールの経済発展

ＧＡＴＴからＷＴＯへの発展

8）〜9)イスラム国家インドネシアの経済発展

地域経済統合の動き

10)

アジアの経済発展における日本の役割

11）〜13）アジアにおける進出口系企業の事例【授業計画】
基本的にテキストによるが、テーマに応じ随時プリント【評価方法】

を配布して補う。

定期試験が主体となるが、授業への参加度、レポートなども考慮にいれる。

【評価方法】
期末テストおよび出席による。定期試験は穴埋めの形式【テキスト】

および択一式併用。

東南アジアの経済（鈴木峻【テキスト】
改訂版

現代国際経済論（I）（II）（村主英雄著
各分冊とも500円

自費出

計1,000円）

180

御茶の水書房）欧米経済史比較政治論
西尾林太郎Ｊ

藤瀬浩司
３・４年

前・後期

選択

3・4年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は資本主義という社会システムからなってい政治的近代化と議会政治の導入とその展開を主軸としたます。この講義では、資本主義が西ヨーロッパ社会の巾

日本、中国、韓国、イギリス等の比較研究と比較政治文から誕生し、イギリスの産業革命を経て、世界システム化論。

として成立する過程を検討します。

【授業計画】．〈比較〉の意義と手法

テキストを中心に進めます。

ポリアーキー、政治的近代化、国民国家
２．中国、韓国、日本の近代化と議会政治【評価方法】

a.科挙官僚体制、国民党、中国共産党

授業への参加状況と期末のテストによって評価します。

b.李氏朝鮮、両班、党争
c.古代律令体制、太政官制、内閣制度【テキスト】

３。西欧諸国の近代化と日本

欧米経済史一資本主義と世界経済の発展（藤瀬浩司著
放送大学教育振興会

4.イギリスの議会政治

1999）

a.名誉革命講義と平行してテキストをよく読むこと。

b.ウォルポールの貢献
c.W.バジョットの議院内閣制論
5.日本の議会政治とイギリス【評価方法】
試験と出席状況による。
試験は教科書と自筆ノートおよび授業中配布した資料の持込を許可する。

【テキスト】
現代政治学の基礎（西尾林太郎 早稲田経営出版
2,000円）（テーマK、11、12、19、21、23）。
【参考文献・資料】
Asian

Power

and Politics (Lucian

W.Pye

HarvardUniv.Press）
漢字文化圏の歴史と未来（溝目雄三他編
他はその都度指示する。

‑■系列︵国際社会︶【授業計画】

181

―

大修館）

国際法

比較教育論
渡辺かよ子

初谷良彦
３・４年

前・後期

選択

３・４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】進展する国際化・情報化の巾にあって、人問は次世代にに及ぶ歴史の展開の巾で、現代の国際法は地球社会の人

どのような夢や順いを託すことができるのか。教育は、変動を反映して、重大な転換期に入っている。地球環境

自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など現代のの保全、難民の保護、人権保障、安全保障などこれまで社会問題に対する有力な解決方策でもある。本講では、に見られなかった新しい問題をできるだけ取りヒげ、で日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究

きるだけ身近なものとして国際法を理解してもらうようを通じて、目本の教育の特徴と現代教育の課題を明らかにしたい。

にしていく。

【授業計画】【授業計画】︵国際社会︶

国際法は、国と国との関係を定める法である。数百年

第１回

匡I際法の概念

1.比較教育学の雌礎理論

第２回条約（条約の締結、条約の適川、条約の無2.社会発展論と教育

効と終了）

3.近代化と各国の教育制度（識字と就学）

国家（国家の種類、国家の承認、国家の基

4.「発展途上」国と「先進丁国の教育の実態

本権）

5.近現代目本の教育制度の成立と特徴

第４回

国際組織（国際連合、その他の国際組織）

6. 文化と教育、異文化交流としての教育

第５回

国家領域（南極、宇宙、目本の領上問題）

7.人権としての教育

第６回

外交（外交関係、外交特権、領事関係）

8.比較教育と教育改革

第７回

個人・外国人（国籍、難民の保護、犯罪人

第３回【評価方法】の引渡い
第８回〜第９回

試験とレポート。

国際社会における人権保障Ｏ）（人権法の国際的実施措置、実施【テキスト】のための法と機構）
第10回〜第11回

国際社会における人権保障(2）

比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著東信堂）（女性の人権、子どもの人権）
第12回

国際協力

【参考文献・資料】（環境の国際規制、経済的国際協力）

比較国際教育学（石附実編著

第13回

紛争の平和的解決（国際裁判）

世界の学校（二宮皓編著

第14回

国際安全保障（国連軍、軍縮）

多文化教育（中島智子編著
学歴社会【評価方法】

康信堂）

福村出版）
明石書店）

新しい文明病（ドーア著

外国の教科書と日本（古沢柳子著

主として単位認定試験の成績によって評価する。

比較高等教育論（アルトバック著
被抑圧者の教育学（フレイレ著【テキスト】岩波書店）
丸善フックス）
玉川大字出版部）

亜紀書房）

情報消費型社会と知の構造（中西新太郎
国際歴史教科書対話（近藤孝弘苦

授業巾に指示する。

‑

教育の比較文化誌（石附実著

182

−

旬報社）

中公新書）

玉川大学出版部）

国際理解教育論

比較文化論

‥
3・4年

小木曽通男
後期

選択

２単位

３・４年

‥

國信潤子

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

今なぜ比較文化なのか。それは今日の社会は地球規模でり先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、経済・政治・文化等の、社会の変容が進行し、環境破壊、高等学校の日常的な教科指導、特別教育活動等において、資源有限時代、テロリズムなどの問題はいずれも一国、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

一社会で解決できる問題ではなくなっているからである。
私たちの日常生活は好むと好まざるとにかかわりなく。

【授業計画】■｢グローバライゼーション｣が進展している。しかし反

1.日本の近代化の過程における外国文明の摂取について、次の視点から考察する。

そ重要であることも認識されるようになってきている。

︵国際社会︶(1）海外留学生の派遣と帰国後の活躍

西欧中心主義から脱却し、動態的・相対的文化認識の避(2）外国人教員の雇用とその教育への影響を探る。

(3）技術伝習による日本の産業の近代化

比較文化の認識枠、文化・文明の概念、単系発展説、多2.現代の学校教育における国際化について次の祝点か文化圏説、動態的文化理解などいくつかの文化認識枠をら考察する。

検討する。また、具体的事例として南北社会対立の問題（１）教科教育における国際理解教育

点を検討し、開発途上国における開発について国連等の（2）特別活動、学校教育における国際理解教育

データをもとにジェンダー分析する。

(3）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ【授業計画】(4）外国人英語教育の雇用とその役割
3. 現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での大半は講義形式、後半でビデオ視聴をはさみ開発途上国

日本の国際化について、教育の視点から考察する。

の生活実態を紹介する内容についてジェンダー視点から（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例分析する。グループ討議も取り入れる。

について、ともに考えて行きたい）【評価方法】【評価方法】

出席態度、出席カード記述内容、期間巾に一一一回のレポー

授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートによりト、期末にレポート提出、以上の４点の総合評仙による。

総合評価を行なう。
【テキスト】【テキスト】なし。随時資料を配布する。

国際理解教育論講義概要（200円）【参考文献・資料】
授業中にその都度紹介する。

‑

霜面、多様な文化の個別性がこうした世界状況のなかでこ183−

国際社会演習I

国際社会演習I

a・ｂ

a・ｂ
石橋千鶴子

青島宏
３年

前・後期

必修

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】ベルリンの壁崩壊で始まった冷幟構造の消火で国際情勢

本演習では、「1本語を母語としない人を対象にした日は激変し、新しい民族問題が姿を現した。民族とはなに

本語教育について考える。［］本語の特徴を文法の而からか、国民国家をどのように形成しているのか、現在の文考察する。指導する場合の共通使用言語として英語を想

明とどのように関わっているのかなどの理解なしには、定し、その運用能力の強化も念頭に置く。

西欧、東欧、ロシア、中東、アジアなど至る所で起きてまた、上記に加え、第２言語習得研究およびその理論

いる国際情勢の変化をとらえることは出来ない。中東なに基づくいくつかの外国語教授法、目英語比較研究などについても紹介する。文献を使い、レポーターによる内み取る手法を学ぶ。

容・問題点の報告、そしてクラス討議を行う。さらに、各自が興味を持つトピックを選び、それについてのレ[民族とは]民族についてはさまざまな定義が試みられているレ占典的な民族観、近代や現代の民族についてのポートを提出1する。

考え方を身につけさせるとともに、日本人の思考様式の【授業計画】

特異性を考える。

初級日本語教育で扱う文型・文法事項の英語による具体的指溥法を考察する。後期には、それに加え、文献を［宗教と国際情勢］宗教は民族のアイデンティティと密接なつながりを持ち、しばしば国際情勢を読み解くキー

読み、各自が選んだトピックについてレポートを作成す

ワードになる。レバノン内戦でのマロン派キリスト教徒、る。

パレスチナ紛争でのユダヤ教徒、イラン革命でのイスラ
ムなどの分析を通じて、国際情勢の巾での宗教を考える。

【評価方法】［地域研究］シオニズムとはなにか、パレスチナ紛争、を行う。

定期試験、レポートおよび平常の勉学状況により評価

イラン革命などの歴史的要因、冷戦などの国際情勢との【テキスト】

かかわりなどを掘り下げて、中東での国際関係の読み解

未定

きを行う。
【授業計画】
理解を助けるために、できるだけスライド、写真、地図などを多用する。
【評価方法】
日常の出席状況とレポート提出による。
【テキスト】
国際関係論（中嶋嶺雄著

中公新書）

菊と刀（ルーズ・ベネディクト著

現代教養文庫）英字紙の記事など英文資料を読むための意欲が望まれる。

‑

国際情勢論を受講すること。

184―

系列 ︵国際社会︶どの地域研究や英文資料講読を手掛かりに国際情勢を読国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

江藤恭二
３年

前・後期

必修

小木曽通男

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】従来の比較教育学研究と比較文化の成果に基づきつつ、

現代社会は国際化社会といわれているが、国際化とは

広く欧米とアジアおよび目本の教育・文化の実態を追究

何かを考察する。日本が長い鎖国時代から国際社会の仲し、さらには現代目本の教育課題を明らかにすることを間入りをしたのは、今から約130年前のことである。

めざす。

この130年間における日本の急速な国際化の軌跡を辿

日本、アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス、中田、り、現代における目本の関際化について改めて問い直し

韓国等の教育・文化を対象にして、具体的なテーマに迫てみたい。

る。（例、いじめ問題、女性と教育、多文化教育、カリ

この演習を通じて、21 lit紀に生きる皆さんが国際的視野を広げ、国際人として活躍することを期待する。

etc.）
各自の主体的意志に従って、テーマを選択し、アプロー【授業計画】

チしてもらうので、予め内容を記すことはできない。

１。幕末の日本開国にともなう国際化について、代表的

従来、レポートを何回か重ね、その内容を基礎にして、な人物に視点をあて考察する。

卒業論文を構成したヶ−スが多い。

(1）ii学だけであった日本の洋学の拡大【授業計画】（３）海外技術の導人（伝習）最初に参加者各自の課題意識を確認し、各自設定した

2.明治新政府の方針「文明開化」「富国強兵」「殖産興テーマに基づき、自由に仲びやかに、順次計画的に業」による目本の国際化について、代表的な人物に視Reportしてもらう。随時、指導と助言を加える。

点をあてて考察する。

(2）海外への使節団と留学生の派遣(1）海外視察団と海外留学生・伝習生の派遣【評価方法】（２）貢進生、師範学校制度を中心に明治当初の教育

出席状況および、Report内容による平常の評価。

（３）大量に採用した「お雇い外国人」の役割
3.前期には各人が分担して、幕末から明治にかけて日【テキスト】

本の国際化に貞献した人物について、そのプロフィル

特定しない。

と活躍の軌跡を辿り、その略歴をまとめる。
後期においては、この「まとめ」を教材にして、目本の国際化に視点をあてて、個別的具体的に研究の内容と方法を深め、「演習II」に繋げる。
【評価方法】
前期及び後期ともにレポートにより評価する。
【テキスト】
国際理解教育論講義概要（200円）【参考文献・資料】
特命全権人使

欧米回覧実記1（岩波文MO

その他授業中にその都度紹介する。

‑

系列︵国際社会︶

キュラム、教育方法、しつけ・家庭教育、大学教育

185−

国際社会演習I

国際社会演習I a・ｂ

a・ｂ

西尾林太郎

清水洋
３年

前・後期

必修

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】この演習はrアジアの社会経済発展と目本の役割｣「近・現代における日本人の対外観と外国人の日本観」

をテーマとして、アジア社会の諸問題を政治・経済・文

特に近・現代における日本人の対外観および外国人の日化・宗教・民族などの側面から多面的に考察し、アジア本観について、古代から現代に至るまで幅広く調査・研に関する知識と関心を深める。また、アジア諸国に対す究し、〈国際化〉のまっただ巾にある今日の日本およびる目本の影響を大衆文化(映画、音楽、和食、ファッ

目本人について考えてみたい。

ションなど)、政府開発援助、直接投資、技術移転など【授業計画】【授業計画】

日本人論（口本論）や日本人の対外観に関する文献を逐

例えばルーズ・ベネディクト『菊と刀』など外国人の一一･検討したり、新聞や雑誌あるいは各種テレビ番組で報テキスト、新聞・雑誌記事、ビデオなどを使ってアジじられた外国人の日本観、ないしは日本人の対外観をでア社会の諸問題を考察し、討議を通じて知識を深める。
また、文献の集め方・使い方、レポート作成の方法など

きる限り収集し、検討したい。また、こうした作業を通を適宜教示する。

じて、調査・研究や発表のやり方あるいは討論（ディ1）〜2）アジアの現代史ベート）の方法を修得する。

3）〜4）民族、宗教、言語

また日本近・現代政治史、外交史、社会史の文献講読を

5）〜6）教育し、近・現代日本の姿を歴史的に把握することにも努め

7)〜8）政治と経済たい。
そして、琉球（沖縄）・韓国・台湾・中国等の大学の歴

9)〜12）アジア諸国の社会経済発展における日本の役

13）割

史系や社会科学系のゼミとも交流をしたい。川本とは異その他質な文化を持つ琉球（沖縄）やこうしたアジア各国の人々との真摯な交流を通じて、日本の歴史や現実に対す【評価方法】

る理解を深めていきたい。

討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的

ａ前期：上記のテーマに関して各自の発表、調査研修旅に評価する。

行（国内か東アジア地域又はその両方）
ｂ後期：日本政治・外交史、日本社会論、日本社会史に【テキスト】

関する各自のテーマについて調査・研究と発表

もっと知りたいシンガポール（綾部恒雄・石井米雄編【評価方法】弘文堂）。
もっと知りたいマレーシア（綾部恒雄・石井米雄編

評価は演習およびそれに付随する行事での活動状況と随弘文堂）。
アジア政治を見る眼

開発独裁から市民社会へ（岩崎【テキスト】

巾公新書)。

特に定めない。

【参考文献・資料】
その都度指示する。

‑

育夫

時に課すレポートの内容による。

186−

系列 ︵国際社会︶を取り上げて検討する。

国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

秦忠夫
３年

前・後期

必修

藤瀬浩司

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】日本経済と世界経済の結びつきを重点に、経済をみる眼

現代企業の組織がどのような歴史を経て現在のようにを養うことを目標とします。スタート時点では参加者のなったのかを検討します。テキストに従って討論を進め

経済学履修状況にはバラツキがあると思われますので、ます。卒論のために各自が研究テーマをもって勉強しま

次のような段階的アプローチをとる方針です。第１段階

す。

では、テキストを使って経済学の基礎を勉強します。第■系列︵国際社会︶【授業計画】

２段階では、『世界経済白書』などをテキストにl!i‑界経
済の現状ならびに日本経済の実情と課題を勉強します。

ゼミ参加者の報告に従って進めます。

この段階では、各自が割り当てられた部分の要旨を報告【評価方法】

し、質疑応答する形を基本とします。第３段階では、内外経済の注目されているテーマに関する論文・解説記事

ゼミヘの参加状況によって評価します。

を多読し、実践的な理解力を鍛練したいと思います。海
外の論文・記事も取り入れて、英文資料の読解力の訓練【テキスト】

も重視します。

スチュアート・クレイナー著『マネジメントの世紀【授業計画】

東洋経済新報社

第１段階：最初の２ヵ月。経済学の基礎の勉強。
テキスト：選別中につき迫って連絡。
第２段階：６月以降11月まで。内外経済の実情がテーマ。
テキスト：追って連絡
第３段階：残りの期間。実践的な理解力の鍛練。
テキスト：内外の論文・解説記事のコピー
なお、前期末には共通テーマにつき、後期末には各自が選んだテーマにつきレポートの提出を求めます。
【評価方法】
レポートと授業への参加態度で評価。

【テキスト】
ﾋ記の通り。
【参考文献・資料】
授業の際､適宜紹介。

187

嶋口光輝監訳

1901 ・ 2000』

国際社会演習I

国際社会演習II

a・ｂ

a ・ｂ

山潭啓造
３年

前・後期

必修

青島宏

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】[20世紀の政治家・外交官]

演習１での学習を踏まえて、冷戦構造消失後に新しい

日米関係のなかで重要な役割を演じたアメリカの政治変化が起きつつある国際情勢のなかなどから、各自の興家・外交官・軍人などを、当時の口米外交と国際関係の味あるテーマ追究に取り組む。拡大する欧州辿介

文脈のなかで考察する。￨]米関係を基盤とするので、口（ＥＵ）や北大西洋条約機構（ＮＡＴＯ）などの国際機構

本の政治家・外交官についても触れる。講義｢日米外交の新しい機能や、中東紛争とオスロ合意、ペルシャ湾と論｣を深めたものである。

エネルギー安保など祝野にいれたい。
演習Ｉの学習内容と関連させながら計画する。

■【授業計画】

外交官・軍人などのうち一名）について研究し、ゼミ

ゼミ生各自が演習Ｉの学習を通じて国際問題への関心の時間に発表・討論する。この結果をレポートに作成を広げ、興味のあるテーマを選んで、各自で調査発表す

して提出する。ゼミ学生全員で文庫本などを分担してる。

研究し、なるべく小冊子にまとめる。
【評価方法】

学生の興味により科学者、IT革命で有名な人物や事件などを取り上げてもよい。国際環境や日米関係な

日常の出席状況とレポート提出による。

ど、人物の周辺に注目して人物や事件を考察する。
【テキスト】

2.「日米関係史」（プリント）を勉強し、４年生の「国際社会演習II」への準備をする。

文明の生態史観(梅棹忠夫著、中公文庫)。

3.「世界史」と「日米外交論」を、２年生または３年
生前期の間に、受講すること。現代史の演習であるから、学生は新聞を読みテレビを視聴し、常に世界の動きを考える態度を養うように心がけること。
【評価方法】
レポート、発表、討論、出席などにより総合的に評価する。
【テキスト】
1.プリント、および軍人・政治家・外交官などの文庫本一冊
2.第二次世界大戦後の世界…FDRからクリントンまで…（山渾啓造著、平成12年、新訂板、自費出版）【参考文献・資料】
第二次世界大戦後の世界…FDRからクリントンまで…
(山渾啓造著、平成12年、新訂板、自費出版)の最後‑

ページの参考文献を参照。その他、適宣指示する。

188

系
列

︵国際社会︶【授業計画】

1.学生各自が興味をもつテーマ（アメリカの政治家・

国際社会演習IIa ・ｂ

国際社会演習II

江藤恭二
４年

前・後期

必修

a ・ｂ
小木曽通男

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】従来の比較教育学研究と比較文化の成果に基づきつつ、

第二次世界大戦中日本が世界から孤立し、戦後も連合

広く欧米とアジアおよび日本の教育・文化の実態を追究

軍の占領下におかれ、平和条約締結後に再び国際社会にし、さらには現代日本の教育課題を明らかにすることを復帰した。経済的に厳しい日本にあって、空白の10年間めざす。

の後どのように国際化を進め今日の経済大国になったか

日本、アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス、中国、を学習する。
なお、平行して「演習しで関心をもった人物に焦点る。（例、いじめ問題、女性と教育、多文化教育、カリをあてて、日本の剛際化を検証し、卒業論文に結実する

キュラム、教育方法、しつけ・家庭教育、大学教育

ように個別指導を行なう。

etc.）

この演習を通じて、真の国際人としての視野を広げ、各自の主体的意志に従って、テーマを選択し、アプロー

21世紀の国際人として飛躍することを期待する。

チしてもらうので、予め内容を記すことはできない。
【授業計画】

従来、レポートを何回か重ね、その内容を基礎にして、卒業論文を構成したヶ−スが多い。

1. 1950年以降の日本の国際化について、教育を中心に
産業経済、文化などの国際交流について次の視点から【授業計画】

考察する。
Ｏ）戦後の日本の経済復興と目本の国際化との関係

最初に参加者各自の課題意識を確認し、各自設定した（２）様々な国際交流活動の展開の成果と欠陥テーマに基づき、自由に仲びやかに、順次計画的にReportしてもらう。随時、指導と助言を加える。

（３）教育の国際化の展開の成果と問題点
2.現在の目本の国際化の現状について、外国人教員の【評価方法】

活用、海外からの留学生の受け入れ、海外留学生の派

出席状況および、Report内容による平常の評価。

遣等の分析を行ない、その問題点を明らかにしたい。
3.「演習Ｉ」で調べた人物について、さらに文献等に【テキスト】

よりその活躍の軌跡、背景等の研究を深め前期において中間発表（文書）を行なうように指導する。

特定しない。

4.後期においては、中間発表をもとに、これらの人物に対する評仙についてまとめ卒業論文に完結するよう指導する。
【評価方法】
前期及び後期ともにレポートにより評価する。
【テキスト】
特に使用しない。適宜プリントを配布する。
【参考文献・資料】
その祁度個別的に参考とすべき著書･資料を指示する。

一圃系列︵国際社会︶

韓国等の教育・文化を対象にして、具体的なテーマに迫189−

国際社会演習II

国際社会演習II a ・ b

a ・ｂ

小野迪雄
４年

前・後期

必修

清水洋

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】演習IIでは、（人種）差別、移民問題、アメリカン・演習Ｉからの継続。この演習は、「アジアの社会経済

ドリーム、文学と社会など、テーマ別に掘り下げて、ア

発展と目本の役割」をテーマとして、アジア社会の諸問メリカあるいはアメリカ人の実像に迫りたい。多様な文

題を政治・経済・文化・宗教・民族などの側面から多面化的背景を持った人問が、それぞれの苦難の果てに辿り的に考察し、アジアに関する知識と関心を深める。また、着いた新世界で一つの国民になることは、どんな意味がアジア諸国に対する口本の影響を大衆文化（映画、音楽、あったのだろうか、よかったのか、それとも、母国に留

和食、ファッションなど）、政府開発援助、直接投資、まっていた方がよかったのか。文化的背景、言葉、宗教

技術移転などを取り上げて検討する。

の異なる国へやってきて、過去を捨て、新しい文化に同ようになっているのか。また、その子供や孫はどうなの

テキスト、新聞・雑誌記事、ビデオなどを使ってアジか。考えてみると色々な視点がありそうである。

ア社会の諸問題を考察し、討議を通じて知識を深める。

テーマ別に検討をしていくと同時に、演習Ｉで得た全

また、文献の集め方・使い方、レポート作成の方法など

体的な知識をもとに、白分の具体的な研究テーマに主体を適宜教示する。

的に発展させて、論文にまとめていく。

１）〜2）アジアの現代史
3）〜4）民族、宗教、言語【授業計画】

5）〜6)教育

講義を中心に授業を進め、随時リポートを提出する。

7）〜8）政治と経済リポートをもとに、個人及びグループによる発表を行な

9）〜12）アジア諸国の社会経済発展における日本の役

う。

割
13）

その他

【評価方法】【評価方法】

主にリポートによるが、授業の収り組み方を重視する。
特に出欠席については厳しく考える。

討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

後日指定。プリントを配布。

授業巾に随時指示する。
【参考文献・資料】
授業時に文献の紹介をする。

190−︵国際社会︶【授業計画】

化しきれるものか。自分の過去と現在との整合性はどの

国際社会演習II

国際社会演習II

a ・ｂ

a ・ｂ
秦忠夫

西尾林太郎
４年

前・後期

必修

４年

各２単位

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】｢日本人と日本社会に関する総合的研究｣

演習Ｉでは世界および日本の実体経済の動きを主たる戦前および戦後の日本の政治・外交・経済・社会・文テーマとしましたが、演習IIでは国際通貨・金融問題に化を国際的視点に立ちつつ歴史的に捉え、研究を進める。

テーマを広げていきます。「国際金融論」で基礎的な勉
強は終わっている筈ですから、「ヨーロッパの通貨統合」。

【授業計画】■
lll「国際資本移動の功罪」、「わが国の金融制度改革」など︵国際社会︶

たとえ短くても、演習生全員が卒業論文（ワープロ打ち

注目されている動きに関する論文や記事を教材にして、A 4 12枚以上。変更されることもある）作成を口指す。

討議形式で通貨・金融問題への関心と理解を深めて行き

前半は演習生と相談の上で、いくつかの文献を読み、後たいと思います。「卒論」は選択科目ですが、学生生活

半は各自の関心やテーマに応じて調査・研究を進め、その仕上げに全員卒論に取り組んでもらいたいと考えていの成果を演習で発表してもらうこととする。そうした積ます。前期の内に卒論につながる各自の研究テーマを定重ねの上に卒業論文が可能となる。なお、ゼミでは卒論

めてもらい、後期はそれぞれの研究の報告（「［］問報告）作成の過程で見つけた問題点や卒諭の一部について発表

につき意見交換する形にしたいと思います。引き続き英してもらう。

文資料の読解力の訓練を重視します。
教材とする論文や記事は原則として私か川意しますが、また、適宣、学外から講師をお呼びし、御指導いただ

参加者から提案があればそれ以外の資料も取り入れていきたいと思っている。

きます。前期末には各自の研究テーマの趣旨と研究の進【評価方法】

め方につきレポートを提出してもらいます。

評価は演習での活動状況と発表、および「卒論」提出の【授業計画】

有無による。

上記の通り。
【テキスト】【評価方法】なし。

レポートと授業への参加態度で評価。

【参考文献・資料】【テキスト】

随時、指示する。

テキストの使川予定なし。

【参考文献・資料】
授業の際､適宜紹介。

191−

国際社会演習IIa ・ｂ

国際社会演習II

a ・ｂ

藤瀬浩司
４年

前・後期

必修

山渾啓造
４年

各２単位

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の国際社会がどのような歴史を経て現在のように

演習Ｉの学習を深め、日米関係のなかで重要な役割をなったのかを検討します。演習では適当なテキストに演じたアメリカの政治家・外交官・軍人などを、当時の従ってヨーロッパやアメリカなどの経済発展を学ぶとと日米外交と国際関係の文脈のなかで考察する。日米関係

もに、各自がいずれかの岡、地域あるいは問題を選んでを基盤とするので、目本の政治家・外交官についても触勉強し、卒論を準備します。

れる。

【授業計画】【授業計画】

ゼミ参加者の報告に従って進めます。

Ｉ。［前期］ゼミ学生各自が関心を持つ人物・事件など

検証・研究し、レポートにまとめ授業で発表する。

ゼミヘの参加状況によって評価します。

2.［後期］前期でまとめたレポートを基盤として、数叫の関辿した書物を比較・検討し、歴史の真実を迫究【テキスト】

する。研究の成果をレポートにまとめて授業で発衣す

藤瀬浩司著『欧米経済史』放送大学教育振興会る。
3. [卒論へ向けて］前期・後期の研究を通じて卒諭の原稿（draft）を11月末までに私まで提出し、互いに検討する。卒論は強制的ではないが、演習ｌ・演習11の勉強により自動的に書けるはずと思う。
4. [Ul渾］授業のとき、学生のレポート発表を聴きながら、適宣適当に助言する。授業をすることもある。
【評価方法】
レポートと授業への態度などで評価する。
【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】‑

演習Iであげた書物のほか､適宣適当に紹介する。

192︵国際社会︶

について、文庫本一冊程度の書物を徹底的に多角的に【評価方法】

マス・カルチャー論

メディア社会論
山田登世子

２・３年

前・後期

選択

石田米和

２単位

２・３年

【授業の概要】２単位

人々の考え方や行動の総体としての文化を創り出し、会jを考える。

普及させていく手段としての各種メディア（テレビ、電その1 （身体論的アプ◇ファッションとは何か

ローチ）「見せる」ことと「隠す」◇モードとは何か「流行」とは何か、

その2話、パソコン通信等）を取り上げ、メディアそのものの発展状況、メディアの諸機能、メディアに日常的に接しこと（時間論的アプローチ）ている我々が留意すべき点等について考えていく。
概ね以下のようなテーマに沿って進めていく。

わたしたちはなぜトレントに敏感

1.文化とは、文化の担い手

なのか？

2.メディア（テレビ、パソコン通信、電話等）の進捗◇ブランドつて何？

状況と特徴
3.メディア環境の変化と影響一企業活動、生活

化史を学ぶ

4.メディア文化とは、その特質と将来

ひとはなぜおしゃれをするのか？

◇モードと性

シャネルなどをめぐって【授業計画】

ヒ記のようなプランにそって、「おしゃれ、何のためテキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオに？」を考える。

等を使用する。テキストの十分な理解と関連学習が必須【授業計画】である。

講義ではありますが、授業に「参加」してもらうため、【評価方法】

ぬきうちショート・テストを毎［回のようにやります。
にのテストをとおして届いた受講生の意見を収録した

真剣に学ぶ意欲のある学生のみが履習すること。

新書を授業のテキストに使います）

評価はレポート提出、定期試験、受講態度により行う。

【評価方法】【テキスト】

ショート・テストに代表される平常点を評価しますが、未定。

学期末のレポートが成績のわかれ目です。
【テキスト】
ファッションの技法（山田登世子

講談社現代新書650円）
ブランドの世紀（山田登･￨佳子

マガジンハウス1,800円）‑︵メディアプロデュース︶

ルイ・ヴィトン、シャネルなどを例に、ブランドの文

◇誘惑論

選択

【授業の概要】ファッションという日常文化の分析をとおしてF現代社

列

前・後期

193

―

ニューメディア論

放送メディア論
高橋徹

集中

2・3年

前・後期

選択

大西誠

２単位

２・３年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

本授業では、情報化社会の進展に極めて大きな関わりをマスメディアの中でもデジタル化の波で、厳しい対応を持っている「ニューメディア」の概念を、単に技術的な迫られているのが、放送メディアである。現代社会に欠解説とせず、情報の送り手、受け手、情報内容等の利川

かせない基幹メディアとしての放送の成立から放送現場上の特徴をとらえて解説し、ニューメディアに関する知の実態までをたどりながら、その機能や問題点を探り、識の習得を目的とする。

現代社会との関わりを展望する。

はじめに本講義を進めていく基本的視点を提示し、ニュ―メディアが様々な側面と密接な関係にあることを【授業計画】

学ぶ。さらに技術的背景、社会・経済・文化的背景が情講義形式。
1.放送のなりだちと歴史（電波メディアの発達）な現象について知識を深めていく。その上で、情報社会

2.放送の公共性と制作体制（ＮＨＫと民放）２。放送の公共性と制作体till (NHKと民放）における生活様式や産業活動等がどのように変化してき3.放送とコマーシャル（広告媒体としての放送）
3.放送とコマーシャル（広告媒体としての放たかを習得する。

4.放送と人権4.放送と人権

1.ニューメディアの歴史

5.社会的危機と放送
5.社会的危機と放送

2.生活とニューメディア

6.放送と政治

3.教育とニューメディア

7.制作現場１

ニュース・ドキュメンタリー

4.ビジネス社会とニューメディア

8.制作現場II

ドラマ・バラエティ

5.行政とニューメディア

9.制作現場ni

教育・教養

6.地域開発とニューメディア

10.デジタル放送と今後

列︵メディアプロデュース︶

報通信技術やコミュニケーション活動に与えている様々など

7.電気通信産業概説（内容については、変更になる場合がある）

8.メディア産業とニューメディア

日常のテレビ番組から何かを発見してほしい。授業巾は9.文化の情報化

私語厳禁。

10. 'I青報リテラシー
11.情報社会の作法・マナー【評価方法】

12.テレコミュニケーションの制度

出席状況、小テストと学期末レポートなどによる。

13.海外の動き【テキスト】【授業計画】

授業中に指示する。

テキストを巾心に、随時プリント教材、VTRも使用する。
【評価方法】
定期試験、小テスト、出席率等により総合的に評価する。

【テキスト】

‑

未定。

194

−

放送制作論Ｉ（制作基礎）

メディアリテラシー論

大西誠

小川明子
2・3年

前・後期

選択

2・3年

２単位

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】8 mmビデオカメラ（Hi

日常生活において、私達は、テレビ、新聞などのマス

8テープ対応）を使用して、メディアや電話、e‑mailなど様々なメディアに囲まれ

自己PR番組を制作し、放送番組制作の基礎知識と技法ている。しかし、こうしたメディアが私達のコミュニを学ぶ。単に映像をビデオカメラで撮るだけでなく、編ケーションのあり方にどのような影響をもたらしている集という作業をすることによって、現実を切り取った映のか、またどのように活用できるかについて、私達はあ像の組合わせで、伝える意味やメッセージが変わること

まり意識的ではない。

を認識する。制作に当たっては、自分の周囲に眼を向け

本講義では、最近様々な場で提唱されるメディアリテ

日頃は気づかなかった事象に注目し、それをいかに映像

ラシーの概念について、体験的に習得することを目標とと音声で伝えるかを工夫する。あわせて実際の放送現場する。単なるメディア批判に終わることなく、市民社会

では、どのような制作過程を経て放送されるかを理解すにおけるメディアとの関わり方や情報モラルについてもる。

考えていく。
【授業計画】【授業計画】

理論と実習を組み合わせる。

1

メディアの歴史と社会

1.オリエンテーション(l間作基礎の目的）

2

メディアとコミュニケーション

2.

3

メディアリテラシーとは

3.セルフ・ポートレート（自己紹介）

4

メディアと教育

4.ワンシーン・ワンカットを試す

5

市民社会とメディア

5.アクション・カットとダイレクト編集

8mmビデオカメラの操作

6.フレーム・インとアウトで撮影の工夫
7.構成台本を作る

資料を捉示しながら進める。体験的に習得することを[1指すため、取材、メディア表現等の実践も取り入れる

8.音の編集予定。

9.文字を入れる
10.ナレーション【評価方法】

11.観賞と評価

授業に対するコメントと期末レポートによる。

など映像を通じての情報発信をするためのテーマを発見し、【テキスト】

メディアによる現実の再構成の基礎を学ぶ。
メディアプロデュースコース希望または専攻者が望ましなし

し秘【参考文献・資料】【評価方法】『メディアリテラシー−メディアと巾民をつなぐ同路

出席回数、作品制作、実習時の態度など授業への参加度−』を基準とし、課題への取り組みで総合評価する。

ＮＩＰＰＯＲＯ文庫【テキスト】なし‑︵メディアプロデュース︶

列

前・後期

195 −

放送制作論II（スタジオ制作）

放送制作論Ｉ（制作基礎）
小川明子
2・3年

前・後期

選択

大西誠

２単位

２・３年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】

番組かどのような経緯で企両、制作され、放送に至る

スタジオ機器を使川して、ニュース番組とトーク情報番

かについて学ぶ。また、取材方法、番組で必要とされる組を制作する。演出などの理論と機器の使川方法を学習

アナウンス、ナレーション、リポート等の音声表現につし、放送が個人プレイによるものでなく、集団で作りI‑.

いて習得し、各自が番組や映像で訴えたいことを効果的げるものであることを学ぶ。またカメラ、音声、照明なに表現できるよう、基礎的な方法を実践的に学習する。

ど技術面とディレクターやフロア・ディレクター、出演者など演出而を実地に経験することにより、制作におけ【授業計画】

る問題点や映像制作の裏面を理解する。

実際に放送された番組素材の分析とともに、自ら制作、【授業計画】を考えている。

理論と実習を組み合わせる。
1.スタジオカメラの操作【評価方法】

2.出演者とスタッフ

授業態度と発衣を総合的に評価する。

3.音声の基本（音楽、効果音）
4. 台本の書き方
5.放送素材／ロケーションと編集【テキスト】

6.スタジオ収録

なし

7.鑑賞と評価【参考文献・資料】
以上を目標にグループによる番組の制作を通じて、メ

適宜指定する。

ディア・リテラシー能力を高める。
メディアプロデュース・コース希望または専攻者が望ましい。実習の積み重ねが人切なのでチームワークを大切にしてほしい。
【評価方法】
実習の態度（チームワーク）と作品及びリポートで評価する。

【テキスト】

‑

なし。

196

−

列

︵メディアプロデュース︶

発表する機会も積極的に設けたい。ワークショップ形式

放送制作論Ⅲ（ドキュメンタリー）

サブカルチャー論

大西誠

太田浩司
2・3年

前・後期

選択

３・４年

２単位

前期（集中）・後期（通常授業）選択

２単位【授業の概要】【授業の概要】

この授業では現代目本社会における様々なグループ間で現代社会をビデオカメラの目を通して見つめることを理のコミュニケーションの現状と特徴について知識を深め論と実習で養成する。カメラによって切り取った現実をることを目標とする。特に社会アイデンティティー理論

新たな編集という作業によって、再構成し、現実世界の■系列︵メディアプロデュース︶という社会心理学における理論的立場から異文化、サブとらえ方を認識する。また作品を通じて、新たな現実をカルチャー、共文化などと呼ばれるグループに属する

映像で作り上げ、伝えていくというドキュメンタリー番

人々の間でのコミュニケーションプロセスについて吟味組のあり方について考察する。

をする。教材は英語及び日本語。詳しい授業の計画は最(放送制作論Ｉ受講済が条件)

初の授業で説明するが、以ﾄﾞの内容を授業で扱う予定で【授業計画】

ある。

理論と実習を組み合わせる。

【授業計画】

各回の講義の中で様々な作品を鑑賞・批評することに（１）社会アイデンティティー理論

よって、制作手法を学ぶとともに、各自テーマを決め、(2）偏見と差別(3)ステレオタイプ

インタビューとリポートを基本としたドキュメンタリー（4）コミュニケーション調節理論

向に関係なくテーマは事前に設定される｡）

番組を制作する。（前期は、集中講義なので、個人の志（5）文化と価値観
ドキュメンタリー番組の企画(6）異文化間コミュニケーション(7）スティグマ(Stigma）と対人プロセス（8）異文化と教育

２

ドキュメンタリー番組の演出

３

ドキュメンタリー番組の編集

４

ドキュメンタリー番組の評価【評価方法】
テスト１回(期末)、短いペーパー２回の予定。

以上｡を目標に２〜３人のチームワークによる実習を中心に番組制作をする。

【テキスト】

自ら収材する意欲、問題意識が求められる。新聞の企画

異文化間コミュニケーション人門（創元社）

記事やドキュメンタリー番組を見てほしい。放送制作論

その他日本語および英語の教材

ｌの末受講者は、不可。
【評価方法】
出席・実習の態度と作品内容（形式とメッセージ性）で評価する。

【テキスト】なし。

197−

情報文化論

放送制作論IV（ドラマ）
大久保晋作
3・4年

前・後期

選択

小川明子

２単位

3・4年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】ドラマ（ＴＶドラマ番組）制作を試みることによって、現代社会において、私達の文化はメディア産業と深い

自然や人間を見つめる日を育てるとともに、現代社会を関わりを持っている。本講義では以下の内容に焦点を当把握する一一つの方法を身につける。

てて具体的で身近なか例を参照しながら、情報文化につまた、ドラマがいかに多くの人を経て制作されるかを知いて多面的な考察を加えたい。

ることによって、その中に現れる芸術性や文化の創造性

1.情報の束京一一極集中−テレビ産業から考えるーについて考える。

情報の束京一一極集中が叫ばれて久しい。行政による地域情報化政策も成功しているとは言いがたい。
そこで、私達の生活、文化と密接なテレビを産業

講義は､下記のようなもので構成される。

として分析することで、情報一産業一文化につい1
2

TＶドラマの条件て考察する。
2.産業と文化の接点−コマーシャルを手がかりにー

ＴＶドラマの企画

3

台本の決定と演出

現代は高度消費社会でもある。コマーシャルの歴

4

ＴＶドラマの美術

史は産業の歴史でもあり、大衆文化の記録でもあ

5

ＴＶドラマの技術（カメラ、音声、照明）

6

演技者

7

編集

8

完成／試写

る。
3.情報化と社会一課題と可能性−
情報化は私たちの文化にどのような影響を与えるのか。デジタルデバイド、著作権等の知的所有権の問題など、現在話題のトピックについても考えなど
多くのドラマ番組を視聴しながら、理論と実習を組みあていく。

わせる。また制作現場を見学し、理解の一助とする。
【授業計画】【評価方法】

上記の内容について、ビデオ、プリント資料をもとに授業への参加度､課題リポートで総合評価する。

講義形式で進める。学生によるプレゼンテーションも定期的に課す予定。

【テキスト】【評価方法】なし。

テスト。プレゼンテーション、授業に対するコメント
を補助的に用いる。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】‑

適宜指定する。

198 −列︵メディアプロデュース︶【授業計画】

映像制作論

ヴィジュアル･コミュニケーション論
坂元多
３・４年

前期

選択

石田米和

２単位

３・４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

ビデオや映画の中の表現テクニックを抽出して映像制作

マルチメディアの進展が契機となり、コミュニケーショ

方法として一般化、法則化を試みる。

ンの場における映像化・ビジュアル化の傾向が顕著にな

映像制作は高い独￨ii￨生か要求される。これは説明や講義

りっつある。このような状況を踏まえて、映像化・ビで学べるものではない。数多くの優れた作品に接しながジュアル化の歴史的変遷を概要しつつ、そのことの社会ら、これを理解し、消化する中で制作の手がかりを得る。

的影響や認知、理解への影響、文字によるコミュニケーの再検討について考えていく予定である。

映像作品の試写と解析。

主として以下のような内容を取り上げる予定である。
映像化・ビジュアル化とは一歴史的変遷、社会的要請【評価方法】

映像化・ビジュアル化の影響一社会経済的、心理的

授業時間内のテストで評価。

(認知、理解等)等
映像化・ビジュアル化と文字によるコミュニケーショ【テキスト】

ンとの関係

特になし。

映像化・ビジュアル化と文化
映像化・ビジュアル化の問題点【授業計画】
テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等の映像資料を使用する。テキストの十分な理解と関連学習が必須である。
【評価方法】
真剣に学ぶ意欲のある学生のみが履習すること。
評価はレポート提出￨、定期試験、受講態度により決める。

【テキスト】未定。

‑■系列︵メディアプロデュース︶ションとの関係、さらにトータル・コミュニケーション【授業計画】

199

−

リ
ト
レ

電子メディア論

カル・コミュニケーション論

太田浩司

五島幸一
3・4年

前・後期

選択

３・４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】コミュニケーション研究の一領域であるレトリック批評

我々の出mﾐ活の中でコミュニケーションの果たす役俐

を中心として人間のコミュニケーション活動を考える。

は計り知れない。コミュニケーション自体が生活と言っレトリック研究そのもの自体はその源を紀元前のローても過言ではないだろう。その中でも近年、テクノロ

マ・ギリシャ時代に遡るものであるが、本講義では現代ジーの発展に伴いface‑to‑faceのコミュニケーションかの様々な事象に焦点を当てて、レトリックの観点から考ら、電話、携帯電話、インターネットなどの媒体を介し察する。

てのいわゆる

mediatedcommunication"に依存する割合が非常に大きくなっている。そこで、この授業ではションの問題としてしばしば指摘される広告、政治キャ

コミュニケーションの巾におけるメディアの役割をインンペーン、ニュース報道などを取り上げて、現代社会にターネット使用などの実践を通じて理解を高めることにおいて人々とどのように互いに影響を及ぼしあっている

加えて、必要なモラルや技術も身につけたい。またコのかを考え、理解を深める。

ミュニケーション、とくに対人コミュニケーション、マ【授業計画】

ディアを通してのコミュニケーションを考察していく。

基本的な文献を提示しながら進めていくが、グループに

教材は英語及び日本語。詳しい授業の計両は最初の授業

よる発表も課すことがある。

で説明するが、以下の内容を授業で扱う予定である。

【評価方法】【授業計画】

成績は学期末の試験をとくに参考とするが、出席状況や（1）メディア使用とコミュニケーション

授業への参加度も考慮する。

（２）マスコミュニケーション基本理論

スコミュニケーションや社会心理学の理論的観点からメ（3)ComputerMediated Communication【テキスト】（4）電話（設置・ケータイ）とコミュニケーション

適時プリントを配布する。

（５）テレビの影響研究【評価方法】
テスト１回(期末)、短いペーパー２回の予定。
【テキスト】
・未定‑

・日本語および英語の教材

200

−

■
系
列

︵メディアプロデュース︶

日常生活の多くの影響を及ぼしているコミュニケー

映像演出論

マルチメディア情報論
大西誠
3・4年

後期

選択

辻紘良

２単位

3・4年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】これまでの国内の名作映画の中で、記憶に残るシーンをマルチメディア情報を構成する要素は画像、映像、音、抽出し、映像技法という角度から分析し、制作者の意図通信であり、また一方、認識と創作という両面を持ち合と演出の意味について学ぶ。

わせている。ここでは、これらの種々の特徴を示すとともに、技術、システム、応用の面から全体の体系と相互の関連性をわかりやすく提示する。あわせて、技術的なすぐれた映像は、一定の技術を使って商品を作り上げる

内容について基本となる原理を中心に説明し理解を進め

職人的要素と独自の語り方を表現する作家的要素によっる。

て成り立っているといえる。本講では、黒滓明監督の作品を中心に映像が生み出す感動や驚きに焦点をあてて、【授業計画】

数々の映像技術を取り上げ解読を試みる。あわせて映画が作り上げてきた映像文法を考察する。

１。マルチメディア情報学の基礎
2.情報を用いた問題解決

具体的には、下記のような技術を用いた映像場面を取り

3.情報の計測と制御

ヒげて検討する。

4.情報の伝達・アップとロング（ルーズ）・ショット
・アクション・カットとダイアローグ・カット

5.情報の収集と発信
6. 情報の表現・オーバー・ラップとフェード・アウト

7.文字と音の情報処理・マルチ・カメラ・スローモーション

8.情報の創出とデザイン
9.表現の技術

・縦の構図と横の構図

10. 情報化社会

・光と影

CD‑ROMやビデオ機器を用いて最先端のマルチメディ

・ワンシーン・ワンカット

ア活用の実例や実験例を提示し理解を深める【評価方法】【評価方法】

授業への参加度、小テスト、期末の試験などで総合評価

課題の提出や期末試験の結果を総合し成績を評価する。

する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず

特になし【参考文献・資料】
情報テクストブック編集委員会変「情報−ディジタルコ
ミュニケーションj

CG‑ARTS協会、pill,

2000

長尾・安西他編著「マルチメディア情報学の基礎」岩波書店、p240、1999他‑■系列︵メディアプロデュース︶【授業計画】

201−

メディアプロデュース演習la・ｂ

メディアプロデュース演習la・ｂ

石田米和
３年

前・後期

必修

太田浩司

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】演習１

人々の意識や行動の総体としての文化に与える各鰻メ
ディアの影響は、近年日増しに強くなってきている。こインターグループコミュニケーションとメディ

アのような状況のなかで、本演習では、先ずさまざまな基

このゼミでは「インターグループ」という視点から人本的な方法論を修得し、メディアと文化に関わる広範な間の社会行動にメスを入れる。インターグループコミュ

知識を蓄積し、議論し、理解力・洞察力を深めていくこ

ニケーションとは外国人と日本人、健常者と障害者の会とに主眼を置く。なお、演習IIや卒業論文作成への連携話などにみられるように、あるグループに属する人が、を念頭に置いて進めていく。

他のグループの人と関わるときに見せるコミュニケー
ション行動を指す。対面式のコミュニケーションに限ら

理解力・洞察力の涵養に必要な方法論の知識を獲得し･「 〜、、ψ ／〜、、Ｑ〃。&「･ 八4fゝj、、心 ̲t l づ
ず、テレビ（テレビ番組、CM)、インターネット、そのようなテーマを考えている。

の他のコミュニケーション媒体上で衣現されるインター

1.社会科学における方法論・手法論

グループ行動・コミュニケーションに関わる現象を研究

2.理解力り同察力・表現力等することにより、人々がいかにグループや自己を意識し

3.メディア（環境）の変容とその影響た社会行動を行っているかを究明し、さらに、現在社会4.メディア文化の考え方に潜む多くのバイアスを是正していくためには個人レベ

5.文化の再検討

ル、社会レベルでどのような努力が必要かを深く検討す

6.関心テーマ（卒業論文）の探索

る。

【授業計画】

英語の本、論文、新聞記事、その他）を分担して読み発授業の方法は導入の後は決まった教材（日本語または

徹底的な議論と学生諸君の発表とをベースに進めてい表・ディスカッションするというフォーマットを取る。

く。主体的かつ積極的な態度、十分な学習時問、海外文【授業計画】

献のための英語力等が必要である。

最初の授業で詳しく知らせる。
【評価方法】【評価方法】

受講資格は特にない。
評価はレポート提出、定期試験、受講態度、出欠・活動

プレゼンテーション、ショートペーパー、学期末ペー
ﾉﾍﾟ―

状況により行う。

【テキスト】【テキスト】
未定

‑

未定。

202

−

︵メディアプロデュース︶

つつ、メディアや文化の理解を深めていく。概ね、以下■?llメディアプロデュース演習la・ｂ

メディアプロデュース演習la・ｂ

大西誠
３年

前・後期

必修

親松和浩

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】現代の情報化社会では、メディアの存在そのものが当然

ここ数年のIT（↑回報通信技術）の発展は我々の暮らのものとして受けとめられている。この演習では、各種

しを一変させつつある。ITは地球規模の双方向メディ

メディアの誕生の歴史に立ち返りながら、多様化する現アを創出しさらなる発展が期待されているがご一方で代のメディアの意義や問題点を探る。具体的には、リア「デジタル・ディバイド」（デジタル情報に関するアクリティを構成する映像等の素材をもとにメディアの送りセス格差）といった負の側面も指摘されている。

１の意図を解読するとともに主体的な発信者となること

この演習では、まずITをはじめとした科学技術がを目指す。

我々の暮らしをどう変えてきたかを考える。宇宙のはじ【授業計画】

身近に存在する環境ホルモンという科学技術の陰にいた

まりや生命誕生の謎を解こうという夢の話から、我々の︵メディアプロデュース︶

列映像などの素材をもとに発表および討論。

るまで、幅広い範囲からテーマを選定する。次に、次世＜前期＞代への取り組みとしてITの教育教材への利用可能性に

写真、映画、テレビ、ビデオなど様々なメディアの映像

ついても探っていく。

を読み解くとともに、現代社会のメディアの動向に目を出版物だけでなく、インターネット上で公開されてい向けて、ジャーナルな感覚を身につける。

る膨大な資料も利用して調査研究を行い、その成果発表

1）テキストの解読・要約と意見の発表のプレゼンテーションを行う。これにより、調査、分析、

2）メディア表現の分析と討論

プレゼンテーション技術の習得をめざす。

＜後期＞【授業計画】

前期の継続とともに、メディアの複合的な表現について

学生の発表を主体とする。資料の配付や収集、レポート検討を加える。

提出には電子メールとwwwをフルに活用する。
1.オリエンテーション（自己紹介、テーマの選定の【評価方法】

ディスカッション）

口頭発表、小レポート、討論への参加、課題レポートな

2.調査計画立案

ど。

3.資料収集
4.レポート及び発表資料作成【テキスト】

5.調査報告会『2001年宇宙の旅』講義（平凡社新書）

6.ディスカッション【評価方法】
出席状況と報告レポート等で評価する。

203メディアプロデュース演習la・ｂ

メディアプロデュース演習la・ｂ

坂元多

五島幸一
３年

前・後期

必修

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】一映像表現のテクニックをさぐるー

高度情報化社会と呼ばれて久しいが、今後は情報化が加速度的に進むことが予測される。インターネット人｢1テレビ制作の技能を学びとるには、数多くの番組視聴試も増え、ネット上でのコミュニケーションは量および質写がかかせない。映画を含む既成の映像番組の中から具の観点からもかなり変革される。

体的にすぐれた表現テクニックを抽出し、整理分析し体

そのような状況下においてメディアが果たす役割がま系化することでトータルな映像表現の理解を構築する。

すます重要になってくる。新聞やテレビなどを称すオー

組織化された教材映像のスクリーニングを媒介として映ルドメディアからコンピュータネットワークなどを意味

像表現の知識、技能を習得する。
一枚の絵ハガキ、絵画、写真などスティールの解析

するニューメディアを概観し、その特徴を考えていく。
【授業計画】

ディスプレー、インスタレーションの解析
ビデオ制作による表現技術の実践と評価

テキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビデオなどを使用する。とくに、学生主体の発表とするの【授業計画】

で、学生はプレゼンテーションを考えること。

映像の提示､報告｡解析の演習。
【評価方法】【評価方法】

授業への参加度、与えられた課題についてのプレゼン
テーション、および学期末に提出するタームペーパーを試料となる映像から何をどう読みとるか、各回のとり組

もって評価の対象とする。

み方や自主的研究の深め方を見て常時評価する。

ゼミでは学期末試験を行わないかわりに、タームペー【テキスト】

パーを課す。

特になし。
【テキスト】
メディア・リテラシー（カナダ・オンタリオ州教育省
編

ＦＴＣ市民のメディア・フォーラム訳/リベルタ出版）
論文の書き方（洋田昭夫

講談社学術文庫）

−204

−

系
列

︵メディアプロデュース︶

ＴＶ、映画、コマーシャルなど動く映像の解析

メディアプロデュース演習la・ｂ

メディアプロデュース演習la・ｂ

辻紘良
３年

前・後期

必修

古賀暁子

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの要素技術であるCGlii像作成、デジタ

一映像の面白さを

３年

前・後期

ことば

で語るー

必修

各２単位

ル映像ならびにMIDI音楽について作成方法や編集技術

現代は映像の時代だといわれている。生活の中で映像を学び、これらを総合的に活用してデジタル映像作品等の読解や映像による表現の必要性は日々に増している。

を作成する。さらに、研究室内ＬＡＮを介してこれらの古今の映像、それが１枚の絵や写真、映画の１シーン、映像作品の対話型送受信を試みる。これらにより、マルテレビCMの１場面であれ、自分に訴えてくるものを、

チメディア技術諸相の現在を体得するとともに、マルチ

ことばによって追い求め、知の枠組みとして構築してみメディアの可能性と問題点を具体的に把握する。

ることは愉しい。一人で楽しむのもいいが、授業では、【授業計画】

前期はパソコンで行うマルチメディアに関する基礎技術を学ぶ。後期は、修得した技術を総合的に活用して映像

講師が提示し解説する映像を見て感想や意見を述べる

作品を作成し、ネットワークに載せ対話型送受信を試みことから始めるが、やがて各学生が自分のこだわりの映る。

像を提示し解説し、全員でこれを解析してゆくことを中

前期：マルチメディアに関する基礎技術の修得心とする。自作の映像作品を題材とすることも奨励する。

・２・３次元画像作成（イラスト、３次元ＣＧ）【評価方法】

・ディジタル映像作成・編集（対話型２・3次元動授業への参加態度や貢献度、自主研究の深まりなどに

ilii）
・サウンド作成・編集(MIDI音楽）

よって常時評価する。

・ホームページ作成（対話型ネットワーク通信）【テキスト】

・プログラミング（ネット対応言語）
後期：作品作成なし。

・各自作品（一つのソフトを利用して作成）
・グループ作品（複数のソフトを活用して作成）
７号棟Media

Landの設備を使川する。

受講にさいしては「コンピュータ演習9、10、ll」の履修が望ましい。また、授業に電子メールを利用するので、学内のネットワーク利川資格を取得しておくこと。
【評価方法】
Ｉ１

課題の提出状況や期末試験の結米、ならびに作品のﾛ

来

映えを総合し成績を評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
各ソフトのマニュアル等。

‑

系列︵メディアプロデュース︶

この愉しみを仲間と共有してみよう。
【授業計画】

205一

メディアプロデュース演習II a ・ b

メディアプロデュース演習II a・b

石田米和
４年

前・後期

必修

太田浩司

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】演習Ｉでのテーマをより深化させて、関心テーマの絞演習I a・ｂに引き続きメディアに現れる文化の諸相り込みから卒業論文作成の計画と指導へと繋げていく。

という視点から文化とメディアの関係を様々なメディア

慨ね以下の項目についての指導を行っていく。

(声、話し方、映像、文章表現、建造物など)を通してメディア文化に関する議論、個別研究研究する。その中でコンピュータを使用してのプレゼン

関心テーマの絞り込み

テーション、データ分析、また簡単な作品製作を経験す

卒業論文の作成計画

ることによって現代メディアの使用能力の向上も図りた

卒業論文の執筆い。

■

前期はグループプロジェクト方式、後期は卒論に向けての個人プロジェクトという形式を採川する予定である。

徹底的な議論と学生諸君の発表とをベースに進めていく。主体的かつ積極的な態度、十分な学習時間、海外文【評価方法】

献のための英語力等が必要である。

グループプロジェクト及び個人プロジェクトのレポート【評価方法】【テキスト】

受講資格は特にない。

未定

評価はレポート提出、定期試験、受講態度、出欠・活動状況により行う。

【テキスト】
未定。

−206−

系
列

︵メディアプロデュース︶【授業計画】

メディアプロデュース演習Ha・ｂ

メディアプロデュース演習II a・b
大西誠
４年︵メディアプロデュース︶

系
列

必修

４年

各２単位

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】演習I a・ｂをさらに発展させる。

演習Ｉをふまえて、各自が具体的なテーマを設定し、科メディアプロデュースの実際について、計画から実施ま学技術に関する調査研究論文を完成させる。IT

でのシミュレーションを作成する。それぞれの感覚や独通信技術）に関しては、より実践的研究として、パソコ

自性の仲長をはかるため、個別課題にとりくむ。

ンを利用した教材制作も視野に入れる。

【授業計画】【授業計画】

研究発表と討論、一部フィールドワーク。課題の深化の学生の発表、ディスカッションによって調査研究（教材

ため、個別指導を求めることが望ましい。

制作）を完成させていく。演習Ｉ同様、資料の配付や収＜前期＞

集、レポート提出には電子メールとwwwをフルに活各自の課題を明確にし、メディア・プロデュースについ川する。

て理解を深める。研究課題の柱は以下の二つ。
1）広告企画【評価方法】

2）展示企画出席状況と報告レポート等で評価する。

＜後期＞
グループワークとしてメディア企画のシミュレーションを行うとともに具体的な成果物（卒業制作など）の作成にとりくむ。
【評価方法】
目頭発表、レポートの提出。作品制作により総合的に評価。

【テキスト】
特になし。

‑

■

前・後期

親松和浩

207 −

（情報

メディアプロデュース演習II a・b

メディアプロデュース演習Ea・ｂ

五島幸一
４年

前・後期

必修

坂元多

各２単位

４年

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会においてはマスメディアを通して様々なものが演習Ｉを･ふまえて、映像試写、映像制作をとおして映像

伝達されてくる。とくに、テレビ、ラジオ、新聞などのへの一一層の理解を深める。

メディアが私たちに与える影響は大きい。そのようなメ

課外での自主的映像制作を前提とし、互いに制作者と観ディアを通して私たちが毎日触れるものには「説得」と賞者の立場から、作品の試写、質疑、討議、評価を行う。

いう要因が必ず入り込んでいる。そこで、この説得の構【授業計画】

図がどのようになっているのかをこの授業では検討する。

試写と討議を中心とする演習。

本演習では、メディアが私たちにどのように影響を与えるのかということばかりでなく、メディアが個人、グ箆【評価方法】

けているのかということも考察していく。

発表、討議、レポートなどで総合的に評価する。

ここでの視点は、コミュニケーションの一分野としてのレトリック的な見方であり、マスメディアを通しての【テキスト】

ニュース報道、広告や政治がどのように現実を形成し、特になし。

また態度や行動にどういった影響を及ぼすのかを考察する。
【授業計画】
テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。学生の発表を主体とする。
【評価方法】
与えられた課題についてのプレゼンテーション、および学期末に提出するターム・ペーパーをもって評価の対象とする。
【テキスト】
メディア・リテラシー（カナダ・オンタリオ州教育省編ＦＴＣ市民のメディア・フォーラム訳/リペルタ出版）−208一︵メディアプロデュース︶

ループ、政府または政治家によってどのように影響を受

メディアプロデュース演習II a・b

メディアプロデュース演習Ea・ｂ
辻紘良
４年

前・後期

必修

古賀暁子

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】演習Ｉで体得した現実のマルチメディア技術諸相の認識演習Ｉでの経験をもとに、映像の世界を更に深く遠くを基盤とし、次の研究I〜IVを並行して進めていく。

旅することにしよう。その過程では、先達の遺したすぐ(研究Ｏマルチメディア社会や技術に関し、今口的なれた作品に感動したり、その時代としての新しい挑戦のテーマを設定し、調査分析を試みる。例えば、ブロード意義に気付いたりすることも必要だ。映像の面白さをあバンドやe"modeなど具体例を取り上げ、それらの現状

えて言葉で分析し、整理し、表現することを学ぶことにと将来を調査し、地域社会や産業の活性化にどのようなよって、注意深ぐ見る

影響を及ぼすかを考察する。

ニックも身につくことであろう。

限が養われ、映像表現のテク系列︵メディアプロデュース︶(研究Ｈ)演習Ｉの延長でマルチメディアを総合的に駆【授業計画】

使してデジタル映像等の作品作成を行う。
(研究Ill)マルチメディアに関する要素技術をより深め演習Ｉとの相異点は、学生主体の発表に課題を与え、方向性を加味する。話し合うだけでなく、論理的な文章

る実験・研究を行い、応用面を開拓する。
(研究IV)新しいシステムの望ましい姿を思い描き、プとしてまとめる訓練も行う。演習Ｉと同様、自作の映像

ログラム言語を用いてパソコン上に構築し、実現可能性

作品をもちよって令員で検討することも奨励する。

を確認する。
【評価方法】【授業計画】

授業への参加態度や貢献度、レポート、自主研究の深（研究Ｏは前期は調査が主、後期は具対例を対象に分まりなどにより常時評価する。

析・考察し、論文にまとめる。調査対象は一人一つを選【テキスト】

び、前期に専念して調査する。後期は各自がその結果をなし。

川いて現状や将来を考察するとともに、論文を作成する。
これらを随時、各自が発表するとともに全員で討議し問題の認識を深める。講義や、クラス討議を通して各技術の位樅づけや、関連性を理解する。これらを通して、マルチメディアに関して具体的で幅広い認識を得る。
（研究II）〜（研究IV)に関しても上記と同様に前期、後川の階段を追って研究を深める。
受講にさいしては「コンピュータ演習9、10、11」の履修が望ましい。学内ネットワーク利川資格は取得しておくこと。
【評価方法】
中間報告やクラス討議、ならびに論文の出来映えを総合し成績を評価する。
【テキスト】
テキスト使川せず。

【参考文献・資料】
目経

ネットビジネス(H経ＢＰ礼)等

−209

−

下記の科目は、本年度開講しません。

マス・コミュニケーション論︵メディアプロデュース︶

210

住生活論

現代デザイン史
渥美正子
１年

前・後期

選択

河辺泰宏
１年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】19世紀から現在に至るまでの欧米におけるデザイン思

住まいは、私たちにとって欠かすことのできない家庭生活の「器」である。現代社会の住まいは様々であるが、住ま潮の流れを概観し、社会状況や生活様式、生産様式の変いやそこで展開される住生活様式は、風上・時代・社会の化との関わりの中で、近代デザインか成立した過程を知巾で形成され、変化してきた。こうしたことを学習するなかるとともに、デザイン分析を通じて近代社会の歩みを理で、住まいは人間生活の大切な基地であることの理解を深解する。

め、快適な「住まい方」を創造していくことの重要性を認識【授業計画】する。
系列︵都市環境デザイン︶

1）デザインの意味と力【授業計画】
１

住生活とは

２

風土と住まい大量消費社会におけるデザインの意味と可能性
2）エンジニアの勝利
産業革命による新技術が空間デザインに及ぼした影響

風上特性と住様式、民家が語るもの
３3）デザインによる革命
アーツ・アンド・クラフツ運動の歴史的意義

日本住宅の原型
寝殿造・書院造の住様式

４4）世紀末の華燭

戦前の住宅と住様式

世紀末の社会現象としてのアール・ヌーヴォー様式｢家丿制度と住まい
５5）アール・ヌーヴォーの光と影

西山卯三の研究

世紀末芸術家達の私的課題と社会的課題との乖離

住生活の秩序化６6）ロマンティック・ナショナリズム
lit紀末スペインにおける地域性と共通性の問題

モダンリビングの住生活

7）新［止紀の光芒

民主的住生活、nLDK型プラン
７

分離派とグラスゴー派における新デザイン原理

住生活におけるポスト・モダンリビング
家族の多様化と住要求の変化

８８］摩人楼の夢
第一次大戦後の機械文明の成熟とアール・デコ様式

これからの住生活

９）ポスターの英雄時代

新しい住まい方の展望
９

住生活の洋風化

商業化社会におけるグラフィックデザインの歴史

住生活の洋風化過程
1010）産業化された美意識
大量生産システムを前提とした機能主義的デザイン

起居様式
イス座・ユカ座、畳の行方

11Ｈ）白の時代マンションと住居管理

バウ・ハウス以後のモダン・デザインの特質

集住、マンションの管理問題
1212）新世紀末の回航多様化した現代のデザイン傾向とポスト・モダン

家庭生活を映し出す住まい
住み手が主人公の住まい【評価方法】【評価方法】

中間および期末にレポートを課す。

試験とレポートによって行う。

【テキスト】【テキスト】
図解住川学

世界デザイン史(阿部公正監修
１住まいと生活（岸本幸臣他編著

彰国社）

ﾌﾟﾘﾝﾄ配布211―

美術出版社）

生活環境学インテリアデザイン論
高橋敏郎
１年

前・後期

選択

渥美正子

２単位

１年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】近l比から現代に至るインテリアデザイン、家具デザイン

住まいを取り巻く社会環境の変化は、住宅・住環境而

などの思潮と様式を概観し、これを基盤として、空間をに対して様々な問題を提起し、従来の住み方を見直す要構成する各種エレメント（要素）や素材、造形のそれぞ因となっている。高齢社会の進行、高度情報化社会の到れの機能と意味について学習する。さらに。近未来に向来、人工的室内環境、家族・ライフスタイルの多様化、

けての、健康や安全を含むインテリアアメニティー高き地域コミュニティへの無関心など、住生活に関わる今口

空間創造について考察する。

的問題を客観的に把握し、健康で文化的な住まいの実現

現代に至る和、洋のインテリアデザイン、家具デザイに向けての閥題解決の視点を考察していく。

ンなどの思潮と様式について、生活様式との関わりの観天井などの各種エレメント（要素）のそれぞれの機能、

次のような構成で進める。
1.家族・ライフスタイルの多様化と住まい

工法、構成する材料などについての基礎的な知識を修得する。また、そのようにして構成された造形や、空問の家族の形態・機能・関係・役割が変容するなかで、住意味、造形心理について学習する。さらに、快適環境を

宅・居住地に対して、新たにどのような機能が求められつくる基礎となる室内気候、環境設備機器についても基ているのかを考える。

礎的な知識を修得する。

2.高齢社会と住まい
高齢者・障害者が人間としての尊厳を守ることのでき【授業計画】

る住宅・居住地のあり方を考える。急速に高齢化が進む

テキストを巾心に、ＯＨＣ、ＶＴＲなどで学習する。随時

なかで、わが国の居住環境における問題点を明らかにし、

プリント教材も配布する。

福祉先進国の事例も紹介しながら、在宅福祉の基盤となる住まいの重要性を認識する。

【評価方法】

3.子どもと住まい
子どもは自らの意思で住環境を選択できないため、健学習した各単元ごとに小テスト、レポート課題などを実施、定期試験と合わせて評価する。

全な発達を保障する住環境を、子どもの視点にたって整えることは親や大人の責任である。子ども部屋のあり方、【テキスト】

高層居住と子どもについて考える。
4.健康と住まい

インテリアデザイン教科書（インテリアデザイン教科書彰国社）

近年、住まいと健康をめぐる議論が活発化してきた背景を探り、住まい方の側面から健康的な住まいを考える。
5.住まいとモノ限られた住空間が、モノに占領され、住み手の生活が制約されている現状がある。生活者として、住まいとモノとの関わりをいかに考えていくかについて論じる。
【評価方法】
試験とレポートによって行う。
【テキスト】
図解住居学1住まいと生活（岸本幸臣他編彰国社）
プリント配布。

‑

研究会編著

212

−

列

︵都市環境デザイン︶【授業計画】

点から歴史を考察する。次に、空間を構成する床、壁、

建築計画論II（計画各論）:………万建築計画論Ｉ（住宅）
ダ
１年

■
1?￨

前・後期

垂井洋蔵
選択

垂井洋蔵

２単位

２年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】建築のデザインを学ぶためにはまず建築で扱う空間がど

現代の施設設計は、従来からの建築種別にとらわれないのような概念であるかを知らなければならない。また建複雑な複合化、新しい要求や情報メディアの登場、社会

築空間をデザインするということは具体的にどのような構造の変化に直面している。こうした建築設計に関わるプロセスなのであるかを理解しなければならない。建築

さまざまな外的条件の分析や、計画に先立つ建築企画のを学ぶ第一歩として、住宅という最も人問にとって基本

手法の理解とともに、建築計画上考慮すべき機能上の諸的な建築空問を題材にしながら上記のテーマについてま

要求、法規、それらに対応する新しい計画上の試み等、ず解説する。それをふまえて、住まうことに関わる建築

施設計画上必要な諸知識の体系的な修得を目的とする。

を設計するために必要な住要求、建築意図や設計条件の︵都市環境デザイン︶

把握、分析の方法、また住宅設計の基本となる構造、設【授業計画】

備、材料に関する知識を設計者の立場から総合的に修得

以下の６テーマについて各２週にわたり講義する。

することを目的とする。

１【授業計画】

２

住居系施設
新しい集住の形態と、集合住宅

1

建築とは、建築家とは、建築で扱う空間とは

2

住みやすい住宅を作るために

3

安全な住宅を作るために

建築構造学

4

快適な住宅を作るために

建築環境工学5

美しい住宅と町並みを作るために

6

住宅の設計に関わる法律

7

各室の計画１

招き入れる空間

8

各室の計画２集まる空間

9

各室の計画３

私的空間とサービス空問

10

近年の住宅作品の実例

計画上の試みとデザイン

11

住宅計画の今日的課題

高齢者

12

まとめと質疑教育系施設
新しい教育方法論に基づく学校計画の試み

建築計画学

３

医療・社会福祉系施設
病院、診療所計画の基本と、高齢化社会に対応する医療福祉施設計画

建築デザイン

４

建築関連法規文化系施設
新しいメディアと情報の共有、発信の場としての複合
文化施設計画

５

健康

商業系施設
大規模複合施設とオフィス計画の今日的課題

６

省エネ

施設計画の手法

地域活性化施設の企画と、諸提案の実例【評価方法】【評価方法】

講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果

講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果を総合評価する。

を総合評価する。
【テキスト】【テキスト】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

スライド、ＯＨＰ等の視覚資料を川い、できるだけ実例を示しながら講義を進める。

【参考文献・資料】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

新建築学体系（彰国社）
建築設計資料集成

コンパクト建築設計資料集成（丸善）その他講義巾に参考図書を紹介する。

213

都市環境評価論

住宅政策論

仁科浩二郎

渥美正子
２年

前・後期

選択

２年前・後期選択２単位

２単位【授業の概要】【授業の概要】環境に対する危機感が高まっているが、将来へ向けて

目本における住宅問題の発生についての歴史的経緯と、戦後の住宅政策の特性について考える。経済大国でありの対策を検討し、その効果を正しく予想するのは簡単でながら、先進諸国のなかで貧しいといわれるわが国の住はない。そこでここでは先ず環境の概念を確認したあと、宅事情の特徴と背景を探り、人間らしい住まいを実現す

環境の評価に用いる様々の指標を理解することから始めるための住宅政策の理念について、西欧先進国との比較る。ダイオキシン毒性の表現、自然環境の放射線量、なを交えて考察する。また、住まいの質的向上の原動力とど、いくつかの例の紹介によって、環境の現況を実感し、なる住教育の実情や、消費者問題について論じる。

初歩的な考察を試みる。放射線については、生活環境の巾で測定を行う。
【授業計画】

１。

住宅の社会性2.

日本の住宅事情をどう見るか

環境の考え方（「環境にやさしい」とは？）２川

3.

住宅問題とは何か

地球温暖化と国際的状況

２回

4.

住宅政策の母国一イギリス

環境基準と測定値

２回

5.

日本における住宅政策のあゆみ

ダイオキシン存在量の記述と毒性

３回

6.

戦後の３公体制

放射線の基礎概念と測定

３回

7.

住宅政策における市場主義

8.

居住の権利と住居法

9.

多様化する住宅供給10

高齢者の住宅政策

１1

消費者問題と欠陥住宅

12

住教育の課題と展望【評価方法】
毎回、提出する小レポートの内の数回に重点をおき、それに川l席状況をあわせて評価する。
【参考文献・資料】
図解雑学【評価方法】
出欠状況とレポート・試験によって総合的に評価する。
【テキスト】
住環境の計画4.社会のなかの住宅（住環境の計画編集
委員会編

彰国社）

プリント配布
【参考文献・資料】
現代社会とハウジング（巽和夫編彰国社）
変貌する住宅市場と住宅政策（伊豆宏編東洋経済新報社）
住宅貧乏物語（早川和男著岩波新書）
居住福祉（早川和男著岩波新書）
住教育―未来へのかけ橋（住環境教育研究会編

ドメス

出版）

−214

−

ダイオキシン（左巻健男ほか

ナツメ社）

列 ︵都市環境デザイン︶･ｔ【授業計画】

建築環境学Ｉ（熱・空気）

建築環境学II（音・光）

吉潭晋
２年

前期

選択

奥宮正哉

２単位

２年

勇

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

住居や建築物の内部・周辺における空気の汚れや暖かさ

住居や建築物の内部・周辺における日照・照明などの視などの実状、そのでき方、工学的・社会的な対応方法等

環境や音響・騒音などの音環境について、その性状や環について考察する。

境調整法・環境設計法について、講義する。

【授業計画】■

後期︵都市環境デザイン︶

1

空気環境概論2

空気汚染の人体影響

3

室内空気汚染濃度4

必要換気量と空気浄化設計

5

換気量の計算予測

6

風環境問題

7

室内熱環境問題8

室内の熱環境はどうできるか

9

住宅などの暖冷房はどうしたらよいのか

10

燃焼器具に起因した種々の問題

11

住宅換気

12

特殊施設の換気【評価方法】
試験およびレポートの内容等による【テキスト】
なレ−215−

建築計画論Ⅲ（環境心理）

建築史Ｉ（西洋）

日色真帆

河辺泰宏
２年

前・後期

選択

２・３年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】西洋建築の様式史を中心に、様々な時代の価値観の移建築や都市における人間と環境との関係について、個人や集り変わりと建築様式との関わりについて論じる。とくに、団の行動、環境の知覚や認知、それらの時問的変化などの視点から学ぶ。スケール、状況、利用者の違いを理解し、社会体制や建設技術の革新と建築造形との結びつきに注人問と環境との関係の質をたかめるデザインのあり方を考える。

口する。

また、これらを学習する巾で環境心理学の基礎的な諸理論と研究方法を習得する。

【授業計画】
1）建築に託された人類のメッセージ■【授業計画】

占代エジプトにおけるピラミッド建設の意義

述べ、文化によるその差異を取りﾋげる。

古代メソポタミアのジッグラトとエジプトの神殿建築

・環境認知：環境認知やそれを支える空間認知の問題を取3）民族と神々り上げ、その構造や発達に関する理論を解説する。

ギリシア神殿とペルシアの宮殿に見る民族の表現■Wayfinding : 環境認知の典型として、人の動きと空問の

4）アーチ文化の起源と発展認知を扱う。特にwayfinding （経路探索）における迷い

古代ローマ建築におけるアーチとオーダーの意味

や発見を切り口に理論や研究方法を紹介する。インター

5）ローマに生まれた神の館

ネットなどバイパーテクスト上の移動にもふれる。

初期キリスト教時代とビザンティン帝国の教会堂建築

・シークエンスと表記法：建築の内部空間やアプローチ、庭園などの例を取り上げ、人の行動や体験を記述し、分析○世界の終末を越えてし、デザインする手法を学ぶ。

至福千年説とロマネスク建築の興隆

・居住環境、多様な利用者：居住環境をとりあげ、人間環

7）地上の天国境系としてとらえる視点を示す。

ゴシック建築の構造と表現

・都市環境のデザインへ：都心と郊外という対照的な環境を

8)人と神の対話方式

取り上げ、総合的な見方を示す。その環境の質を向上す

マホメットの帝国とイスラム建築の特質る方法として、デザインの意味について述べる。

9）再生という名の創造
ルネサンス建築における科学と芸術の融合【評価方法】

10）不安と成熟のマニエリスム

数回のレポートと期末の試験によって行う。

16世紀イタリア芸術に見る原則性と非原則性
11）建築のドラマツルギー【テキスト】

反宗教改革から生まれたバロック建築の劇的性格

環境と人間（高橋鷹志･長潭泰･西出和彦編
店）

12）プロテスタンティズムの顔
建築におけるピューリタニズムと新古典主義建築【参考文献・資料】

13）様式の消費

建築・都市計画のための空間学事典（日本建築学会編

19世紀リヴァイヴァリズムの時代

井上書院）【評価方法】

人間環境学（日本建築学会編

レポートを課す。

建築人間工学事典（日本建築学会編
建築理論の創造(J.ランク著【テキスト】彰国社）‑

西洋建築史図集（日本建築学会編

216

朝倉書店）
彰国社）

鹿島出版会）

場所との対話（J.フアーブスタイン他著

ＴＯＴＯ出版）

人間一環境系のデザイン（日本建築学会編

彰国社）

朝倉書

系
列

︵都市環境デザイン︶

・文化と空問：パーソナルスペースや人のﾃﾘﾄﾘｰについて

２）人と神と王の建築

建築計画論IV（設計方法）

建築史II（日本・東洋）

告田邦彦
３年

前・後期

選択

藤田盟児
‑
３年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】建築の設計対象の機能の複雑化、規模の拡大化、設計

日本の建築や都市の歴史を通じて、日本人にとって重要と思われる空間概念や、空間構成について講義する。と、同主体の多様化などに対応して、提案され論じられてきた種々の設計方法、設計手法についての理解と知識の修得

時に、建築や都市と自然や文化の関係、あるいは木造建築

を日的とする。

の特質、アジアの他地域の空間文化との関係性についても理解できるように、時代順に講義する。

設計方法の考え方、設計プロセス、各種の設計手法、
人￨訃環境系の計画理論などを取り上げ、設計行為の解【授業計画】

明と実践との連携等について論じる。
概論1;わが国の空問文化論

一景観と空間概念一第2講

以下の項目について講義形式で授業を進める。

概論2;わが国の単位空問のかたち・オリエンテーション：建築計Illliと設計、設計方法研究

一都市と建築の

形態一

の歴史

第３講

・設計プロセス・発想のプロセスのモデル化、

概論3

・アイディアと資料;わが国の複合のかたち

一空開集合規則−第４講

・設計ツール（機能図、チェックリスト、シミュレー

各論1

ションによるモデル分析、ＣＡＤ/ＣＧなど）;先史時代

アジアの中の先史日本

第５講

・プロポーションとモジュール

各論2

・標準設計とオープンシステム

第６講
各論3

・表現言語・パターンラングージ;アジア建築と日本の飛鳥・白鳳;奈良時代

礎石建建築の構造;平安時代

一建築の日本化−

第７講

・建築設計におけるコンピュータ利川

各論4

・設計方法と設計主体
・建築設計におけるコラボレーション

第８講【評価方法】

第９講

各論5
各論6

授業時問中の小レポートと、期末試験の結果を総合評;中世１

新しい建築様式;中lit 2住宅様式の変化

第10講
Ｉタ

価する。

各論７

中lit 3

巾[旦建築の意匠と技法

第11講【テキスト】

各論8
授業時間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。

;近世１

武士の建築と２つの美意識;近t!±2

庶民建築と生産組織

第12講
各論9

【参考文献・資料】

第13講

設計方法IVr設計方法論」（日本建築学会編、彰国社）

予備人I.".J‑環境のデザイン（日本建築学会編、彰国社）【評価方法】
レポートによって評価する。

【テキスト】
日本建築様式史（太田呻太郎監修‑

系列︵都市環境デザイン︶

第１講【授業計画】

217

美術出版■ft）

色彩計画論建築シンボリズム論

高橋敏郎

河辺泰宏
３年

前・後期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】

建築や都市を時代の思潮を表現する視覚メディアとし

空間デザインにおける重要な要素である色彩と、色彩をて捉え、古代から現代および洋の東西に渡る様々な造形生み出す根源である光（1‑]然光、人工光）について基礎

様式の特徴と象徴性、あるいは記号論的な意味について的知識を修得する。重ねて、色彩が心理に及ぼす影響を考える。（本講議は、建築のメディア性を多角的に捉え学び、これらの知識を基盤として、室内、建築、環境等

なおし、様々な視座を与えるための実験的試みであるたの色彩計画をいかに行うかについて学習する。実際に色め、各授業のテーマはトピックとして独立しており、一彩計画を行ったデーターを使用して、3回ごとに完結している｡）

を川いて色彩構成、照明シュミレーションやマッピング

D−CADなど

による材料のテクスチャーと色彩の関係などについて検証する。

1）建築が語るとき

計画演習IV （CAD基礎）履修者（同時履修可）のみ受

系

列 ︵都市環境デザイン︶【授業計画】

講可。

情報伝達手段としての建築デザイン
2）権力とデザイン【授業計画】

絶対的な力の表現法と工のシンボリズム

テキストを中心に、ＯＨＣ、ＶＴＲなどで学習する。随時

3)「家」のシンボリズム

プリント教材も配布する。 CADデーターは支給する。

日本の伝統的家づくりに見る格式的・封建主義的性格
4）象徴としての洋風建築【評価方法】

近代洋風建築におけるステイタスの表現方法

期間中に数回の小テストを行う。 この結果と、作品

5）象徴としての和風建築
伝統的数寄屋や現代建築における日本的なもの

期試験を合わせて評価する。

6）建築と装飾（1）〜装飾する建築、しない建築【テキスト】

口欧における建築装飾に対する思い入れの違い

カラーコーディネーター入門

7）建築と装飾（2）〜機能と意味の分離「色彩」改訂版（日本色研事業株式会社）

建築と装飾の境界・装飾の敗退と復権・虚構建築
8）建築と装飾（３）〜オーダーの誕生と死滅
ギリシア建築の装飾理念と古典主義建築の原理
9）美しさの象徴化
デザインの美しさを保証する形と比例の理論
10）建築の昇華塔やドームにみるシンボル化と建築的実体の消滅
11)建築の行き着く先
現代マニエリスムとポスト・モダンの諸様相
12）建築における模倣の意味
建築のリヴァイヴァリズムと模倣の歴史【評価方法】
レポートを課す。出席重視。
【テキスト】なし。プリント配布。

218

定ファシリティマネジメント論

都市計画論

告田邦彦
2・3年

前・後期

選択

瀬口哲夫

２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】施設を活かすための計画から経営までの新しい管理手法であるファシリティマネジメント（FM

都市計画論においては、現代の複雑な社会で生活して行: Facility

く上での基本的な知識である都市問題を認識させると共Management）について、その基礎知識と固有技術の理解に、都市のあり方を理解させる。その上で、都市計画理と修得を目指す。FMの主要な対象であるオフィスを取り上げ、論や都市計画制度について解説し、都市計画（まちづく

具体的に論じる。

り）への市民参加のあり方などを講義する。授業では、【授業計画】

具体的な都市や都市計画事例を取上げて、わかりやすく論じる。

以下の項目について講義形式で授業を進める。

【授業計画】

授業のオリエンテーションとFMの定義
2.オフィス・オフィス建築の変遷
オフィスの歴史、日本のオフィス建築の歴史区分と形

1.

はじめ（概論）2.

都市計画論の系譜

１

3.

都市計画論の系譜

２

4.

計画の単位

5.

計画の階層性

6.

計画の密度

7.

道路の計画

8.

都市の空間構成

態的な変遷
3.オフィスプランニングとレイアウト
オフィスプランニングの基本と基礎知識
4.オフィスの快適性
豊かな人間生活と什事の場を求めて
5.オフィスの室内環境
オフィスの照明・騒音・空気環境・色彩・植裁等
6.オフィスのセキュリティ

9.

新しい都市の計画論

10.

都市計画制度（規制）11.

都市計画制度（事業）12.

都市の空間的問題

FM幟略・企画、プロジェクト竹理、運営維持などに

13.

都市の機能的問題

関する基礎知識14. 欧米の祁市計画制度

セキュリティの必要性と災害への対策
7.欧米の情報化オフィスの諸Ill
これからのオフィスの特徴、新しいオフィスの試み
8.

9.

FMのための知識FMのための技術

15.

まとめ

企山立案手法、施設規模分析、執務空閥の計両等
10.施設（オフィス）評m法【評価方法】

評価法の必要性と困難性、各種の評価手法

出席状況とレポート、さらに単位認定試験によって総合

11. FMの業務的に評価する。

FMの目的と目標、FMの業務体系
12.オフィスの変化とFM【参考文献・資料】

SOHO、テレワークの進展とFMの役割

講義中で紹介する。

【評価方法】
授業時間中の小レポートと、課題に対する期末のレポートとを総合して評価する。
【テキスト】
変化するオフィス(沖塩荘一郎他

丸浜株式会社)。

また、授業峙間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。

‑

系列︵都市環境デザイン︶

1 . FMの必要性と重要性

219

都市形成史

都市景観論

河辺泰宏

清水裕二
３年

前・後期

選択

３年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
都市景観は我々にとって非常に身近でありながら、容易な都市の形成される過程と都市造形との関わりについて分析を拒む複雑な事象である。この授業では具体的な例を論じ、歴史的都市の成立過程と産業革命以降の近代都市

とりあげながら都市景観を読み解くための様々な視点を提示の変化を明らかにする。また、都市再生や町づくりのし、都市景観についての理解を深めると共に、景観を形成

様々な試みを紹介し、都市のアイデンティティの確立やする活動としての都市デザインの手法を概観する。

機能開発についても考える。

主な授業内容は次の通り。
1.

【授業計画】

都市論・都市景観論

1)都市文明をささえるもの
人口暴発と計画不能の巨大スラム都市の出現

ものをとりあげ、現代の都市を切り取る視点の多様さを

2）名古屋を読む認識する。

人工都市名古屋の都市計画の歴史をたどる

2.都市景観の構造

3）格子状都市の履歴

都市景観に潜む構造を抽出し、普段目にしている都市

古代文明から現代に至る格子状祁市の特質を分析とは異なる都市像を浮き彫りにする。
・自然：景観を形成する最大の要素である地形と景観

4）不整形都市〜中世都市の営み
自然に発展した不整形な都市の秩序について分析の関係性を明らかにする。
・都市基盤（インフラストラクチャー)：インフラストラク

5）放射状祁市の論理
権力によってコントロールされた放射状直線街路

チャーと景観の関係性から、現代都市の景観に影響を及ぼしている不可視の営みを捉える。

6）水の都の物語
日本と西洋における親水都市の歴史

・郊外：近代都市が生み出した都市周縁の景観と、

7）実験都市ハウステンボスの挑戦

そこから派生する社会的状況について考察する。
・歴史：都市景観のなかに織り込まれた時間性をもと企業が経営する町に現在の都市景観を再検討する。

８）近代都II咄個の理論と実践
産業革命以降の都市の変化と新しい都市計画理論

・法規制、建築・都市計画：都市の景観をコントロー

9）都市と広場と祝祭ルしようとする様々な制度について見てゆく。

都市における広場の歴史と役割

3.景観の視点
都市以外のフィールドから、都市景観を提え直す

10) 歴史的資産による都市再生
環境改善策のための都市財産の保存と活かし方

・集落：都市の原型ともいえる伝統的集落を見てゆくことで現代都市の逆照射を試みる。

11）景観コントロールの意味と手法

・芸術：アースワーク、映画、写真、文学等の芸術

景観論争とデザインコントロールの手法
12）計画なき都市計圃

において描かれた景観を分析する。

挫折した首都復興計画と都市開発理念の国際比較【授業計画】【評価方法】

講義を中心とし、いくつかのレポートを出す予定。

ﾚﾎﾟｰﾄによる。
【評価方法】【テキスト】

出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄ及び試験により、総合的に評価を行う。

なし。プリント配布。
【テキスト】

‑

特になし。

220 −

系列 ︵都市環境デザイン︶

近代以降の都市論・都市景観論のなかから代表的な

都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市防災論
………
2・3年

後期

選択

太田裕

＼

２単位

３年

【授業の概要】

……………
前・後期

必修

渥美正子

各２単位

【授業の概要】近年の都市への人口集中にともなって、自然・人工災

住まいを、「生活者の視点」から考えていく。住まい

害から都市・人間を如何に守るかが、大きな課題となっは、人問生活の最も大切な基地であり、住まいを考えるてきている。この問題の大局理解を主眼に前半では多様ということは、すなわち、生活を考えることでもある。

な災害について講述する。後半は被災から防災に至る一

近年、伝統的な住まいや住まい方は影をひそめ、住生連の学理・計画論について、地震を事例とした系統講述

活は大きく変容している。こうした現状を客観的に見つを行う。モデル地区における、学生自身による調査の実

め、新たにどのような変化や矛盾が生じているのかを把施と分析を組み入れることで関連知識体得の促進と確実握し、問題解決に向けての方向を探る。

化を計る。
【授業計画】【授業計画】

日本の住生活や住様式に関する文献を講読し、ディス

第１講

都市被災・防災の一般枠組み

カ･タションを行うことにより、今日の住生活における問第２講

災害各論１−水・台風災害

題点を探り出す。こうしたことを基にして、各自でテー

第３講

災害各論２−土砂災害

マを設定し考察を深めていく。

第４講

災害各論３−火山災害

第５講

災害各論４−火災他、人工災害

第６講

地震災害一世界・日本の地震

第７講

地震災害−1995年阪神震災

第８講

地域レベルの防災計画

報告者は、担当部分のレジュメを作成し、全員

第９講

世帯レベルの防災計画に配布し、要旨・意見を発表する。そのテーマ

第10講

モデル地区調査・分析(1）

第11講

モデル地区調査・分析（２）

第12講

モデル地区調査・分析（３）(1)はじめに・文献講読の分担決定
・レジュメの書き方（２）文献講読について、全員で討論する。
(3）テーマ設定と発表
各自で選択したテーマに基づいて、調査・資料収集を行い、発表・討論を行う。討論をふまえ、【評価方法】

最後にレポートを提出する。

出席状況に加えて、モデル地区調査のレポートを重視（4）見学

して評価する。

生活者視点からの住まいづくりを、考えるための見学も行う。

【テキスト】

例）産直住宅、バリアフリーウォッチングetc

特にない。随時、プリントを配布する。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況と研究発表、討論への参加状況、レポートの

地震防災と安全都市（鹿島出版）
祁市の防災（石井一郎

技術書院）

郡市防災（吉井博明

講談社現代新書）

住まいの安全学（宇野英隆

講談社Blue

内容を総合して行う。

Backs）‑︵都市環境デザイン︶

列

221

−

都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I a・ｂ

太田裕
３年

前・後期

必修

河辺泰宏

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】

当該授業は比較的少数の受講参加を想定しており、参

文献講読、資料調査、施設見学、都市観察などの演習

加者か自力で問題解決することを前提として組み立てらを通じて、目欧の都市と建築を中心に造形様式と社会状れている。学期の当初段階で受講者がもつ［基礎知見、

況との関辿について考える。

意向］等について相互理解を深め、その結果として演習

とくに、建築や都市の歴史、歴史的文化遺産の保存・課題を選定する。演習課題は［異常自然現象と人間社会

再生、近現代の建築デザイン等について、フィールドの共生］の大枠の中で多様に選定される。

ワーク等を行いながら体験的に学ぶことを主な目的としこの結果を踏まえ、前期は関連知見の増強に力点をおている。

いて論文等の講読を主とする学習を行い、演習課題の自プログラム作成に始まり、体験的学習に進む。この流れ

主な演習課題およびフィールドワークとして下記のよの巾で学習成果を報告書に帰結する手法を学習する。しうな内容を予定しているが、フィールドワークの対象はたがって、授業形態は必然セミナー形式となり、また受適宜変更されることがある。

講者が率先かつ自力で課題達成に努める形で進めること

文献講読や見学会、研修旅行等にあたっては、レポーとなる。

ト担当者や実行委員を決めて、報告や準備を行う。また、演習の根幹をなす見学会やフィールドワークには、必ず【授業計画】

参加することが義務づけられる。
なお、年問を通じて１〜２回の国内研修旅行、3〜4

前期
1

基礎知見習得回のフィールドワークおよび見学会を催すので、参加費2関連論文（成書）読解用（5〜７万円程度）を各自準備する必要がある。さら3

小課題の体験的学習に、年度末には海外研修旅行を行うことがあるが、これ後期については有志参加とする。

１

課題解決実行プログラム作成

２

現地・実（資料）調査の実施

１）論説文の書き方

３

レポート作成の体験的学習

2）フィールドワークの仕方
3）都市の開発と保存をテーマとしたフィールドワーク【テキスト】（例）名古屋市内（四間道から白壁町まで）／妻龍

特にない。随時、必要な専門書を指示する。

高山／京都／長浜／有松etc.
4）日本の近代建築をテーマとしたフィールドワーク【参考文献・資料】（例）明治村／神戸／半田／桑名etc.
5）日本の近代建築および西洋建築史に関する文献講読同上。

【評価方法】
授業や見学会等への参加状況とレポート、課題発表の内容によって決める。
【テキスト】
図説ローマ〜「永遠の祁」都市と建築の2000年（河ill泰宏著

河出書房新社）‑

必要に応じてプリント等を配布。

222︵都市環境デザイン︶【授業計画】

力推進の可能性を高める。後期はまず演習課題達成への都市環境デザイン演習la・ｂ

都市環境デザイン演習la・ｂ

清水裕二

垂井洋蔵

３年

前・後期

必修

３年

各２単位

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】

次のシークエンスに従って授業を進めていく。

建築を設計するということは、「意味に形を与える」と

1.課題の設定いうことであるといえる。形態や様々な記号の操作の前に、その建築が存在する場所の意味、さらにそこに企画ない。建築や都市を通して現代社会の事象や問題につしようとする建築の意味の本質、そしてそこにどのよういて考察し、それらについてアクチュアルな提案を含な場所と空間を生み出そうとするのかという明快な論理んだ設計・研究を目指してほしい。（共通のテーマを性を物としての建築の全体と部分が持っていなければな

設定する場合もある｡）

らない。建築をデザインする上での基本となるこうした思考方法を建築を学び始めた学生諸君に様々な建築思潮、作品をとおして学んでもらうことを目的とする。

２。調査・分析
自らが設定した課題について調査・分析を行う。

【授業計画】

フィールドワーク：テーマについて実際に現場へ出向

１）建築論、空問論に関する基本的文献の紹介と解説をき、自ら情報を収集する。
文献調査：書籍、雑誌、論文等の文献、インターネッ

行う。
２）現代建築の作品をいくつか取り上げ、実際の体験とト等から必要な情報を獲得する。

観察を通して、その解読と分析を試みる演習を行い、分析：テーマに沿って収集した情報の整理・分析を行

制作者の意図と建築空間の連関について学ぶ。

い、設計や立論へとつなげる。

３）数グループに分かれて共同設計課題にとりくみ、議論を通した設計意図の明確化、コンセプトの建築形

３。プレゼンテーション

態への具体化のプロセスを学ぶ。

調査・分析を基に、課題に対する解答、提案、結論を、他の人々にプレゼンテーションする。その際、テーマ以上の過程で、演習II、卒業論文、設計へと発展する各に沿って最も効果的なメディア（図面、模型、映像、自のテーマが見出せるように指導したい。

小論文等）を各自選択する。
【評価方法】
４

課題への取り組み、発表､成果を総合評価する。

総合評価：前期、後期末に総合講評をおこなう。

【参考文献・資料】

前期はテーマ別に数人のグループをつくって共同で作業を行う。後期は各個人のテーマをより突き詰め、それぞ参考文献としてれで作業を進めることとする。

人間と空間（O.F.ボルノウ
かくれた次元（E.ホール【授業計画】

せりか書房）
みすず書房）

その他いくつかの文献や論文を演習中に提示します。

ゼミ期間中を通して以上１→４の流れで授業を進めて行く。
【評価方法】
プレゼンテーションと、その過程の発表、レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

【テキスト】
特になし‑■系列︵都市環境デザイン︶

建築や都市に関係するテーマであれば、特に限定はし

223 −都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I a・ｂ

日色真帆
３年

前・後期

必修

告田邦彦

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】

自分たちの居住環境を形成している、室内、建築、都市

建築設計に関わる下記の項目に関するテーマを取り上げ、というそれぞれスケールの異なる空問について、現実の調査・分析・検討する。

体験や観察の記述、図面やその他の視覚的な表記法、模・建築の設計プロセス

型、写真、ビデオ、創作的な物語、コンピュータシミュ

・建築設計におけるCAD

レーションなど、さまざまなメディアを利川して、解読・情報技術（IT）革命の建築（住宅・オフィス・図書■CGの機能や表現力

館など）への影響し評価することを学習する。調査や実験の方法について

・建築（大学キャンパスやオフィスなど）の評価

も一連の作業の中で習得する。特に都市住居を見直す視検討結果をもとに今後の変化の方向あるいは望ましい将来のあり方や方法を考察・提案する。これらの‥連の作業を通【授業計画】

して、調査・分析・評価・表現のための技術を習得する。
演習の進め方は、受講者と議論の上具体的に決めることとするが、「目標をたて、調査や実験をし、プレゼン【授業計画】

テーションをする」という一連の作業を、数セット行う(1）テーマ設定：各自が関心を持ったテーマについて発こととする。大学院生や４年生の研究テーマと関連づけ

衣、討論の上、設定する。内容や方法によっては、て行うこともある。

２〜３名でグループを編成する。

・イントロダクション：居住空間を解読する視点を概説（2）演習実施計画の作成と発表：取り上げたテーマについて、どのような観点、方法、スケジュールでアブする。様々な分析手法についても解説する。

ローチするかをとりまとめた実施計画書を作成・発表し、・見学：対象とする地域について見学をし議論を深める。

討論する。

・調査・実験：各自が関心をもった側面について、それ（３）調査・分析あるいは制作の実施：文献調査、現地

ぞれ調査・実験を行う。

調査、アンケート調査、ヒヤリング調査など適切な于・中間発表会：調査・実験の経過について発表をし講評法で調査し、結果の分析を行う。また、ＣＡＤ・CGを受ける。

等による制作を通して、検討する。作業は、各人が・調査・実験の追加およびプレゼンテーション作業

自主的に行い、その経過を随時報告し、全員で討議

・講評会

する。

・プレゼンテーション追加作業：講評会での批評をもと（4）発表及び講評：各グループ毎に調査・分析・制作にプレゼンテーションの追加作業を行う。

の結果についてプレゼンテーションを行い、討議・講評を受ける。講評会での討議をもとに、迫加・修正【評価方法】

作業を行い、最終報告書のとりまとめを行う。

プレゼンテーションと提出されたレポートによって行う。

（5）演習に関する連絡等に、E‑mailを利川するので、本演習希望者は、学内LAN利用講習会を受講し、学【テキスト】

内ＬＡＮの利用の手続きを完了しておくこと。

特になし。
【評価方法】
成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表の仕方、報告書の内容などを総介して行う。
【テキスト】
特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

−224

系列 ︵都市環境デザイン︶

・サスティナブル・デザインの手法

点からアプローチする。

都市環境デザイン演習II a ・ b

都市環境デザイン演習II a・b

渥美正子
４年

前・後期

必修

・.････

･.

4年

必修

各２単位

【授業の概要】

前・後期

太田裕7
各２単位

【授業の概要】演習ｌを毎に、さらに、それらを発展させていくこと

都市環境演習Iにより、論文としてまとめていく。まず、それぞれのa ■b （3年）の自然の発展を根底におき、問題発見・解決力の涵養に主眼をおく。演習課題

テーマに関連する文献、論文の収集を行い、オリジナル

は「異常自然現象一特に地震−と人間社会（都市）とのな視点を設定する。居住者調査等実態調査の分析から、共生」の大枠の中で、受講者が具備する基礎知見・関心

現状を明らかにし、今後の課題を考察する。

等を勘案の上で多様に選定される。

【授業計画】に関連論文・報告の理解に努め、演習課題の自力推進に

次のようなことをふまえ、進めていく。

向けた、基礎をあらためて構築する。この流れの中で、前期は選定した課題を核とする周辺知見の増強を目標

Ｏ）テーマの設定

課題解決へのフローをデザインし、併行して課題解決力

研究テーマを設定した日的・意義を明確にする。

向上のｰ‑環として計算・データ処理に関わるプログラム(2）研究論文の書き方

作成能力の習熟に留意する。後期は課題解決の継続的実（3)関連文献・論文の収集

践が主体となり、成果を報告書に帰結することを目標に（4）川住者調査の方法おく。当然ながら、受講者が課題解決への主体となり、調査対象の設定、調査票の作成、集計結果の分析

自ら模索し、創意工夫に努めることが強く望まれる。

（５）全員による討論
各個人のテーマ設定や、中問報告会等では、他のメ【授業計画】

ンバーの研究に対しても、全員で積極的に意見を出

前期

し介う。

1. 課題の選定
2【評価方法】

関連知見の習得と整理

3 課題解決技法の習熟
後期

授業への出席状況、テーマへの取り組み状況、討論への積極性、研究発表の内容を総合して行う。
【テキスト】

1

実（資料）の収集とデータベース化

2

課題解決・実行処理プログラムの作成

3

成果報告の作成

個別に指示する。

【テキスト】
随時､必要な文献･資料等を指示する。

【参考文献・資料】
同上‑︵都市環境デザイン︶

系
列

225

−

都市環境デザイン演習II a ・ b

都市環境デザイン演習II

河辺泰宏
４年

前・後期

必修

a ・b
清水裕二

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】デザインと建築の歴史、建築と都市の造形、現代のデ

都市環境デザイン演習Ｉのテーマ（建築やftliilTを通した

ザイン状況等に関連したテーマを扱った文献のサーヴェ

現代社会の事象や問題についての考察）をふまえ、それイリポートとフィールドワークを中心とした演習を行う。

らを発艇、深化させるかたちで卒業製作や卒業論文へと本年度の主な課題としては、とくに西洋建築史に関わつなげることを目指す。

る文献講読を考えている。

授業の進め方としては、都市環境デザイン演習Ｉに準じ

このほか、各個人の研究テーマを設定し、随時研究報る。

告会を行う。

基本的には都市環境デザイン演習Ｉに準じる。

文献講読やフィールドワーク等にあたっては、持ち回りで担当者を決めて準備・報告を行う。また、年度末の【評価方法】

研究報告会は口頭試問として行うので、必ず参加しなけ

最終成果物（卒業製作・卒業論文）と、その過程の発表、ればならない。

レポー】ヽ等の捉出物、出席状況等を評価の対象とする。

なお、3年生の演習Ｉで研修旅行やフィールドワークを行うが、４年生も希望があればその都度、自主的に参【テキスト】

加することができる。

特になし。

【評価方法】
授業・見学会・調査活動等への参加状況とレポート、論文発表の内容と口頭試問の結果によって決める。
【テキスト】‑

必要に応じて参考資料を配布。

226−

系列 ︵都市環境デザイン︶【授業計画】【授業計画】

都市環境デザイン演習II

都市環境デザイン演習na・ｂ

仁科浩二郎

垂井洋蔵
４年

前・後期

必修

４年前・後期必修各２単位

各２単位【授業の概要】【授業の概要】原則的には昨年度各自が設定したテーマに基づいて、卒学習の範囲と腱望は演習Ｉとほぼ同じだが、調査と業設計・論文としてまとめる為の修正、テーマの絞込み、データ収集にあたってより深く試みる。例えば（１）地

内容の深化をめざす。既存の類似作品の分析を通して、球規模の気候変動（温暖化）とエネルギー消費、（２）

独自性のある視点を開発すると同時に、コンセプトの明リサイクル社会構築上の障９、（３）都市環境と自治体

確さ、計画的確性や空間・造型の論理性等、卒業設計をの動き、（4）地域的データ、（５）環境改善に寄与する

まとめるLで必要な見識を修得する。

新技術、などが過去1,2年の検討対象である。

【授業計画】【授業計画】
授業の進行に応じて、可能な範囲で太陽光発電、風力

1)昨年度演習Ｉで各自が発表してきたテーマに関連した既存の作品や文献を提示します。

発電、LNG貯蔵施設、超伝導応川例、原子力発電など

2）それとの比較の上で各自自分のテーマの絞込みと、の中から適切なものを見学する。

新しい視点の設定を行う。

学年末の卒業論文へのまとめも視野に入れる。

3）各自のテーマを進める上で、どのような調査や資料【評価方法】

が必要かを整理する。
4）卒業設計又は卒業論文骨格を整理した予備的なレ演習Ｉと同じだが、ここでは、調査検討結果をより系

ポートを提出して発表し全員で議論する。

統的に一般化してまとめる能力を重視する。

5）卒業設計あるいは論文としてまとめるための個別指【テキスト】

導を行う。

特に指定しない。
【評価方法】
途中の発表と積極性、最終的な作品又は論文の内容で評【参考文献・資料】

価します。

京都議定書と私たちの挑戦（環境庁編98年）
論理的に書く方法（小野田博一【テキスト】

論文の書き方（渾田昭夫

テーマごとに必要な文献や論文を提示します。

‑︵都市環境デザイン︶

列

a ・b

227−

97年）

講談社学術文庫＃153）

都市環境デザイン演習II

都市環境デザイン演習II a・b
日色真帆
４年

前・後期

必修

a ・b
吉渾晋

４年

各２単位

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】建築や祁市空間のデザインに関迎して、教員と議論の上、演習Ｉのテーマと同じで、都市における住宅環境の改学生がそれぞれに選択したテーマについて分析、調査、善を図るために必要なシステムと、環境的な改善技術と実験、考察を加え、研究レポートを作成する。デザイン

それに対するニーズを文献調査・訪問調査・討議等を通的な提案をまとめる場合もある。この演習を通して各自して検討する。演習Ｉを更に積み上げても良い。
内容の例として下記のようなものが考えられる。

テーマを絞り込み、卒業論文へと結びつけてもらいたい。

・都市居住のニーズ
・都市居住の健康的・社会的問題

受講者と議論の上具体的にテーマを決めるが、教員が掲

・住宅環境の改善方法

げている最近のテーマは以下のようなものである。

・居住環境のシステムの課題

・街区内のヴォイド空間の調査と提案

・任環境教育・都市空間のオープンスペースについての研究【授業計画】

・デパートなど商業空問におけるwayfindingの研究

先ず、全体についての概観を講義し、幾つかのグルー・空間の表記方法「スペースブロック」の開発
・出来事の表記方法「イベントピクトグラム」の開発

プに分けてそれぞれ課題を選定し、文献調査等によって・場面のデザインの視点から見た各種デザインの比較

レポートを作成、それをもとにディスカッションを行っ

・映画や演劇における場面デザインの分析て全体のレポートをまとめる。個々の課題は学生の希望

・回遊式庭園のwayfindingの分析と関心、資料の人手可能性などから相談の上決める。

バイパーテクストのwayfindingの分析【評価方法】

・建築空間の転用に関する研究

ゼミヘの参加協力状況、レポートの内容等による。

・立体的に複雑な建築空間のデザインについて
・空間の境界としての建具についての研究【テキスト】

・都市空間の緑化についての研究なし【評価方法】
評価は、研究レポートとそのプレゼンテーションによっ※この課題は、未だ確立されていないので、自主的な努て行う。

力が必要である。

【テキスト】

‑

特になし。

228

−

系
列

︵都市環境デザイン︶【授業計画】

都市環境デザイン演習II
.･……
４年

前・後期

a ・b
吉田邦彦

必修

各２単位

【授業の概要】演習内容については、演習Ｉを継続し、範囲を拡げる
か、あるいは深く調査・検討する。今後の情報化・長寿化及び環境型社会などの動向への対応と問題点の解決方
法についても検討する。
【授業計画】
演習の進め方は、演習Ｉの方法を引き継く≒特定テー究を行う。研究論文としての形式、内容を重視した視点からの討議、講評を行う。
【評価方法】
成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表の仕方、報告書の内容などを総合して行う。
【テキスト】
特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

‑

系列︵都市環境デザイン︶

マについて、グループでの研究あるいは個人単位での研

229

−

哲学概論

心理学概論
榊原國城

河邑光夫
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

この授業では、個性の発揮や自己・他者理解のために、哲学を･一つの専門学科として限定してみるのではなく、
ソクラテスのフィロソフィーの精神をうけ、時代を生き人間のパーソナリティ・発達・学習・動機づけなど、現ながら真理を探究することと解したい。哲学とは隣人と代心理学の主なテーマを取り上げて解説し、考察していの、時代との真摯な対話である。しかし同時に哲学はプく。

ラトン、アリストテレスなどのすぐれた原典をもってい心理学か人間の意識と行動を科学的に研究する学問である。哲学の原典の根本にあるものを説明するが、受講者ることを受講者が理解することをこの授業の目的とする。

はそこに人間に共通なものを見出し、ともに考えるよう【授業計画】る道を探りたい。

Ｉ

心理学について1.ガイダンスII

パーソナリティ

日本最初の哲学者西周を話し、東洋の日本人が西洋関連Ｉにしてもらいたい。つまりプラトンを通して現代を生き1.パーソナリティとは
2.パーソナリティの理論のフィロソフィーを学ぶことの意味を考えたい。

3.パーソナリティの形成

2.ギリシア哲学の立場
古代ギリシア文化を世界史的立場で把え、インドの4.パーソナリティの測定
5. 知能と創造性

宗教や中国の儒教と比較する。

ｍ

3.ギリシアの自然の哲学とソクラテス

人間の発達
1.発達とは4.プラトンとアリストテレスの哲学の原型
この二大哲学にその後の哲学の原型をみる。
5.アウグスティヌスのキリスト教哲学

2.発達研究の方法
3.成熟と学習

6.デカルトの哲学革命

4.発達段階ガリレイ以来の科学革命とデカルト哲学についての

5.青年期の心理と行動

7.カントとヘーゲルの哲学

IV

学習と行動
1.生得的行動

8.ヘーゲル以後の、現代の哲学

2.学習と動機づけべる。

3.個人と集団【授業計画】
講義によって授業を進める。

講義はノートをとりながら聞いてほしい。前期にギリシアを終えたいと思って始めるのですが、プラトンやアリ【評価方法】

ストテレスを現代の我々とつなげて話すようにしている

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績のでつい後期までずれこみ、計画通り進まないことが多評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上い。この点は御容赦ねがいたい。

欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみな【評価方法】

す。

哲学は自分で考えないところには存在しない。だから試【テキスト】

験はあらかじめ問題を出しておきます。自分で勉強して心理学を学ぶ下さい。哲学的にみてよく書けているかをみます。

料協会【テキスト】
西洋哲学史（岩崎武雄

有斐閣

1,845円）

−230

−

定価

改訂版（神谷育児編著
2,242円）2000

文教資

宗教学概論

日本史
川口高風

１〜４年

前・後期

選択

岩口和正

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】現代は情報化、国際化、少子化か進み、とりまく環境

近年、韓国大統領や中国の国家主席が来日し、あらためも大きく変化してきた。情報機器をはじめとする科学技て東アジアの中での日本の過去や現在、また将来を考え

術は目を見はるばかりに進展している。しかし、それにる必要に迫られています。ひるかえって、私たちは、わ伴って人間性は失われていった。価値観が変わり、生きが国とこれらの国々との永い交渉や葛藤の歴史についてる指標を失ってしまったのが現代人ともいえよう。このどれほどの知識を持っているでしょうか。くりかえし政混迷期の時代に、いかに生きるべきかの生き方が問われ治や社会問題ともなり、従って、多くの報道や著作に接ている。まさに人間の心の豊かさが求められた宗教の時することもできる近代のそれについてはともかく、前近代ともいえよう。

代となると、はなはだこころもとないのが現状です。そこで、講義では、とりわけて前近代のわが国と朝鮮半島
や中国大陸の諸国との交渉の歴史について概観し、あわ達ともいうべき人々の著作をとりあげ、その解説を通しせて、現代に至るまで積み残されてきた問題点を考えまて、先達の生き方や人間の真の生きがいを考えてみよう

す。

とする。必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり

1）日本国号の成立入れる。

２）古代国家の世界観・中国としての「日本」3)蝦夷・隼人【授業計画】

4）蕃国としての新羅■潮海

１：はじめに

５）皇民と渡来人

２：宗教の学問的見方

6）中世以降の日本と朝鮮半島の交渉

３：宗教教義の構成Ｉ

7）大唐皇帝と日本国王

４：宗教教義の構成Ｈ

8）遣隋使と遣唐使

５：財界の諸宗教１9）遣唐使派遣中止の歴史的意義

６：li±界の諸宗教11

10）口宋貿易と平氏政権

7:吐界の諸宗教111

11)蒙古襲来と朝廷・幕府

8 ;世界の諸宗教IV
9:先達の著作の解読1【授業計画】

10 : 先達の著作の解読11

参考史料はプリントとして配布し、講義はこれらの史料

11 : 先達の著作の解読111を解説しながら進めます。

12 : 先達の著作の解読IV【評価方法】

13 : まとめ学期末テストによって成績評仙をおこないます。
【評価方法】【テキスト】

学期末に行う論述式の試験による。

使用しません。
【テキスト】『暮らしのなかの仏法』（法蔵館刊・定価1,500円）を参考資料とする。また、著作などのプリントは当方で用意し配布する。

‑

関連Ｉ

本講義では、最初に宗教に関する学説や本質を学び、その後、［止界の諸宗教を概観する。次に私達の人生の先

231

地理学

世界史

小笠原節夫

山渾啓造
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

この授業は日本と世界の人目・集落・都巾の地理についアメリカ合衆国は建国後わずか200年ほどの若い国であるのに、現代国際政治に占める比重は大きい。この合ての理解を深めることを目的としている。

衆国の歴史を、世界史の中で位置づけながら、政治・外1.人口の分布と増減

交中心に第二次世界大戦まで学ぶ。合衆国の歴史を、よ

2.人口の移動

り一層理解するために、「世界史概観」を高校で学習す

3.人口の構造る機会のすくなかった視座から考察する。

4.人口問題5.集落の立地と形態【授業計画】

6. 都市の構造と都市システム
関連Ｉ

テキストにしたがい、次の順序で学ぶ。
１。世界史概観。

２。地政学的視点からアメリカを学ぶ。

３。新大陸発見、人種・民族・移民、アメリカ独立革命、【授業計画】
テキストとプリントを川いての講義。数回の宿題を課す。

アメリカ合衆国の成立を考察した後、第二次世界大戦【評価方法】

までの著名な10名ほどのアメリカ大統領の略歴と。そ

試験、出席状況、宿題の提出状況による。

の間の合衆国の政治・外交の要点を考察する（序章、第一章〜第十七章）。最もアメリカ人らしいアメリカ【テキスト】人であるベンジャミン・フランクリンやマニフェス

人口地理学人門（小笠原節夫著

ト・デスティニーなどにも文章中で触れる。テキストに沿って授業を進めるので、予習することが望ましい。
学生の質問や討議を歓迎する。
【評価方法】
定期試験と出席などで評価する。
【テキスト】
西洋史…世界史・アメリカ史点描…([1]滓啓造、平成13年、新訂版、自費出版)【参考文献・資料】
西洋史…世界史・アメリカ史点描…（山渾啓造、平成13年、新訂版、自費出版）のivページの主要参考文献を参
照

−232

−

大明堂

2,000円）

地誌学

生涯学習論
小笠原節夫
１〜４年

前・後期

選択

鈴木正幸=

２単位

集中

２〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ合衆国・イギリスの風上と人々の生活について

学校教育をも包含した生涯学習理論の構築について考察の理解を深める。

する。

1.アメリカの自然と産業

それと同時に社会の変化とりわけ国際化社会における生

2.アメリカの人口と農村・都市

涯学習論にも目を向けたい。

3.イギリスの自然と産業

1.「社会教育」から「生涯教育」へ■？

4.イギリスの人口と農村・都市「教育」と「学習」、「新しい学力観」とかかわって2生涯学習時代における学校【授業計画】

地域と学校の関係を問い直す。

テキストを用いての講義。数回の宿題を課す。

3.情報化時代と生涯教育
・コンピュータリテラシイ【評価方法】

・メディアリテラシイ

試験、出席状況､宿題の提出状況による。

・高齢者とパソコン（私自身の事例をもとに）
4.感育の時代【テキスト】
イギリスとアメリカ（安藤万寿男・山鹿誠次著

・感性を育む教育大明堂

5.震災から学ぶ2,060円）6.「生涯学習インタビュー」を行うこともある【授業計画】
講義、ビデオ、スライド等により進める。
【評価方法】
集中授業最終時間にテスト(予定)。

【テキスト】
未定−233−

老年社会学

社会福祉学
西下彰俊
２〜４年

後期

選択

野口定久
２〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】「老い」（エイジング）の光と影を社会学的に分析す

今、わが国の社会福祉は、介護保険制度の導入や礼会i,る！

祉基礎構造改革、ＮＰＯ法の成立、地方分権の推進等こ

これまで高齢者問題は老人福祉として論じられることがれまでの社会保障・社会福祉のあり方に大きな転換を迫多かった。高齢者は社会学の客体として位置づけられてる動きが相次いでいます。木講義では、現代社会がかかきたのである。しかし、すべての高齢者が介護の必要なえる今日的課題を整理しながら、これからの地方自治体

福祉の対象になっているわけではない。我々の周りの高の分権化と介護保険、地域福祉の有り様を、特に分権化と計画化、介護保険とNpo、福祉コミュニティの形成、としての高齢者にも着目し、そうした高齢者が家族、友保健・医療・福祉トータルケアシステムの確立といった人、地域社会とどのような社会関係、コミュニケーショ

観点から、来るべき21世紀の社会福祉学の方向性を模索

ン関係を形成しているのか、社会学の方法論を駆使しなします。

がら分析する。いわば、高齢者の光（プラス）と影（マ1.現代の福祉問題とコミュニティイナス）の両面にせまり、理解を深めることが目的であ

社会福祉のパラダイム（実践的・理論的枠組み）転換をる。さらに、老人問題を自らの老後の問題として、言い迫っている現実の問題をひとりひとりの人権の問題、家換えれば、エイジング（加齢＝老いつつある過程）を現族の問題、地域社会の問題として具体的にとりあげます。

在進行中のプロセスとして感得できる「柔らかいセン

2.介護保険制度と地域福祉システム

ス」をお互いに養っていきたい。

介護保険制度を含む地方自治体及び広域圏における保健1.高齢者福祉

医療福祉サービスのケアマネジメントと地域福祉システ

在宅福祉

施設福祉

ゴールドプラン21

ムの開発について説明します。
公的介護保険の概要

公的介護保険の問題点

3.社会福祉サービス供給システムの総合化と連携
市町村自治体レベルでの保健医療福祉の社会的ケア体制

スウェーデンのヒューマンの確立、在宅福祉と施設福祉の統合化等政策と実践の諸サービス
2.老年社会学

課題に対応する多様な社会サービス供給主体のマネジメ
ントや地域活性化との関係を理解します。

主要な社会学概念

友人ネットワーク

家族ネットワークビデオ『二人だけで生きたかっ【授業計画】

た』の鑑賞
社会参加と生きかい

幸福感と自殺率

テキストを中心に最近の社会福祉の動向と地域福祉の方法等をレジュメやビデオ等によって紹介します。ときど

新しい老後問題−タイプＡ型老人−き感想文で講義内容への疑問や講義の仕方などに応えな【授業計画】

がら、双方向でわかりやすい講義内容に努めます。

教科書とハンドメイドのプリントを併用する。
【評価方法】【評価方法】

期末試験によって行います。

テスト80点、平常点が20点の合計100点で評価を行う。
平常点は、出席点と授業態度の合計である。適宜、出席【テキスト】の有無を確認する。

地域福祉(野口定久他編【テキスト】【参考文献・資料】

改訂版

老人福祉論（浅野仁・西下彰俊編

へるす出版)

居住福祉学と人間（早川和男･武川正吾･野口定久編

川島書店

三五館）

2,300円）

234

関連Ｉ

齢者を見ればそれは明かである。本講では、社会の主体

下記の科目は、本年度開講しません。

人文地理

家族社会学

小木曽通男
２〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】自然地理

アジア及びイスラム諸国について、各国の歴史と文化

小木曽通男の概要を学習するとともに、アジアの諸地域の人々が、どのように生活しているかについて、特徴的な事例を学習する。
アジア及びイスラム諸国と日本との歴史的な関係、現在における経済的な関係についての学習を通じて、アジ【授業計画】
1.アジア及びイスラム諸国について、各国別に次の基
本的事項について学習する。
(1）気候と地形の概要(2）旧支配国（植民地）からの独立（３）宗教、言語等の文化の概要（4）民族構成、人口の動態（５）資源、産業、経済（６）政治形態、教育制度(7）その他の特色
2.アジア及びイスラム諸国と日本との関係について、次の坊本的事項について学習する。
(1)日本との経済関係（２）人的な交流関係（３）第２次世界大戦下の日本との関係
3.将来のL］本とアジア及びイスラム諸国との関係の展
望【評価方法】
授業時問中に指示する課題の提出により評価する。
【テキスト】
授業でプリントを配布する。
中学又は高校で使用した地図帳。
【参考文献・資料】
東南アジアを知る事典（平凡社）
アフリカを知る事典（平凡社）‑■︒平ア及びイスラム諸国についての認識を深める。

235−

建築構造Ｉ（力と骨組み）

建築構法

青木孝義

小浜芳朗
集中

２年

前期

選択

２年

２単位

建築構造I

常時荷重や地震、風などの臨時外力に対して建物が安本講義では、線材の力学を中心に力の釣り合いやエネルの考え方を理解することを目的として、木材・鋼材・コ

ギー原理を理解し、荷重や強制変位に対して、トラス、梁、

ンクリートなどの構造材料および各種構造形式の特性をラーメンなどの構造物かどのように変形し、どのような応力状

概説し、設計実例を通して実際の構築方法を紹介する。

態となるかを解明し、構造物の強度や剛性や安全性に関する性質を学ぶ。

【授業計画】

第３講

構法２：チューブ構造第４講

構法３：壁式構造・スラブ構造

第５講

構法４：アーチ・ドーム構造

第６講【授業計画】
第１講

概論、荷重単位系、力とモーメント、力の合成と第２講

力の釣り合い、骨組、安定と不安定、静定と不静構法５：シェル構造

第３講

静定トラスの力学（１）第７講

構法6 ：平面トラス構造

第４講

静定トラスの力学（２）

第８講

構法７：立体トラス構造

第５講

静定梁の力学（１）

第９講

構法8 ：折版構造・テンション構造

第６講

静定ラーメン、合成ラーメンの力学

第10講

構法９：テント・エアドーム構造

第７講

静定梁の力学（２）第11講

設計例：木質大断面集成材建築例

第８講

エネルギー原理、不静定トラス、梁の力学

第12講

設計例：木造立体トラス構造

第９講

応力度、断面の性質（1）

第10講

断面の性質（２）

第11講

たわみ角法(1）

第12講

たわみ角法（２）

第13講

分解
定

単位認定試験

【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価【評価方法】する。

出席状況、レポート、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
初めての建築構造デザイン（宮元健次著

学芸出版【テキスト】

社）

適宜プリントを配布して教科書に代えます。

【参考文献・資料】
建築構造力学（武藤清他著オーム社）

建築構造力学図説・演習I、II
建築構造力学K、2（中村恒善編著（和泉正哲著

培風館）

建築構造力学I、II（山田孝一郎他著

森北出版）

よくわかる構造力学の整理と演習
静定構造編（伊藤実他著
不静定構造編（伊藤実他著

−236

−

学隆社）
学隆社）

丸善）

関連Ｈ

構法１：ラーメン構造（力と骨組み）は建物を安全に設計するためけの力が、どのように作用するかを学ぶ分野である。

択する必要がある。本講義では、力学基礎と建物構築法

力学基礎と建築構造材料

２単位に、建物に力が作川した場合、建物のどの部分に、どれだ全であるためには、適切な構造形態および構造材料を選

第２講

選択

【授業の概要】【授業の概要】第１講

後期

建築構造II（地盤と建物）

建築材料

太田裕
‑
３年

前期

選択

山田和夫

２単位

２年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】建築関連のうち、建築物（下部一上部構造）を支える

現代の建築構造物を代表する構造形式は、鉄骨コンク「地盤」とにド部構造」（基礎構造とも呼称される）をリート構造と鉄骨構造である。本授業では、これらの構

中心に基本事項の習得に努める。都市環境デザインコー

造物を構成する素材、すなわちコンクリートおよび鉄鋼

スにおける最も基礎的な学習科目の一つであり、徹底学の製造方法と各種性質について述べるとともに、仕上げ習が不可欠である。したがって、授業は［講義と演習材料として使用される各種の天然材料および人工材料の（小テスト）］を交互的に行う形で進められる。

基本的特性に関する知識も習得できるように講義する。

【授業計画】【授業計画】
第１講

建築材料の分類と講義予定の説明

2.外力−異常自然現象−

第２講

コンクリートの構成材料

3.地盤一成り立ちと構成一

第３講

コンクリートの製造方法

4.地盤一力学的性質−

第４講

フレッシュコンクリートの性質

5. 怯礎構造一定義と役割−

第５講

硬化コンクリートの強度性質

6.基礎構造一力学・物理学−

第６講

硬化コンクリートの変性性質

7. 基礎構造一設計の基礎−

第７講

鉄鋼の種類と製造方法

第８講

鉄鋼の性質と製品

第９講

木材の性質と製品

第10講

粘土およびガラス製品

第11講

アスファルトおよびプラスチック製品

第12講

不燃材料および材料試験（注）演習（小テスト）を適宜実施する。
【テキスト】
わかりやすい建築構造設計２

基礎構造（大成出版）【参考文献・資料】【評価方法】

多々あり、講義の中で指示する。

出席状況と定期試験の成績により総合的に評価する。
【テキスト】
建築材料（嶋津孝之他著‑

関連ｎ１。序説一建築物を支えるもの−

237

森北出版）

建築材料実験

建築法規
山田和夫
２年

後期

選択

角岡照−
３年

１単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】現代の建築構造物に使用されている主用構造材料は、建築に関連する法規のうち、都市計画法、建築｣ご法、鉄鋼およびコンクリートである。これらのうち、鋼につ住宅の品質確保の促進等に関する法律の概要と、建築基

いては、建築技術者か材料の製造を担当することは殆ど

準法を重点に勉強し、和解を深めるために、演習問題をないため、専ら材料または構造物としての性能を評価す課す。

るための実験が重要となるが、コンクリートについては、その製法と性質に関する実験が重要となることが多い。

【授業計画】

そのため本授業では、これらの点を十分に考慮して半期

第１回

法令の構成
我国における建築法規の歴史。建築士法

第２回

都市計画法

【授業計画】

第３〜５回

第１講

各種実験方法および実験予定の説明

第６〜８回

建築基準法単体規定関係

第２講

骨材試験の種類と試験方法の説明

第9〜13回

建築基準法集団規定関係第３講

骨材の密度、吸水率、単位容積質量試験

第14回

住宅の品質確保の促進等に関する法律

第４講

コンクリートの調合設計方法の説明

第15回

期末試験

第５講

コンクリートの実施調合表の作成

第６講

コンクリートの混練および打設

第７講

コンクリート試験の種類と試験方法の説明

第８講

フレッシュコンクリートの試験

第９講

硬化コンクリートの引張および圧縮試験

第10講

鋼材試験の種類と試験方法の説明【テキスト】

第11講

鋼材の引張実験基本建築関係法令集上巻平成14年版

第12講レポートの講評

建築基準法総則関係【評価方法】
演習課題及び期末試験並びに出席状況を加味して評価する。

(BI上交通省住宅局建築指導課監修

霞ヶ関出版社)

図解でわかる建築法規【評価方法】(高木任之著㈱El本実業出版社]

出席状況とレポートの成績により総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】
構造材料実験法＜第２版＞（谷川恭雄他著

建築法規用教材2002(日本建築学会編著
森北ぼ

新しい建築法規の手びき(日本建築技術者指導センター編

‑

版）

238

−

丸善)

平成14年版
霞ヶ関出版社)■︱⁚で修得すべき重要な実験項目を厳選した。

建築生産システム

建築環境学実験
鈴木直人

集中

３年

後期

選択

吉渾晋

２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

選択

１単位

【授業の概要】工業生産としての建築・商行為としての建築の実務に

室内や外気などの環境特性を定量的に把握する技術とそ関する理解と知識の習得を目的とする。建築生産のプロの実習を通して、建物などの働きを把握し、都市・建築

セスについて概観したのち、建築施工計画・施工管理の環境を理解すること、およびその評価と表現方法を学ぶ

現状と問題点を解説する。併せて、ビデオ・現場見学にことを目的とする。

よって建築生産の実態に関する理解を深める。今後の方向として、建築生産の新しいシステムや生産情報に関す【授業計画】

る動きについて論じる。

授業内容は下記の如くである。測定実験は３班程に分け■︒１て実施する。
【授業計画】

第１回：

環境測定の基本事項（1）

第２回：

環境測定の基本事項（２）

建築生産のプロセス・商行為としての建築生産

第３回：

温度・気流・汚染測定機器の使い方

建築設計のプロセス

第４回：

温度・気流・汚染測定（１）

施工計画と施工管理の現状

第５回：

温度・気流・汚染測定（２）

現場見学会

第６回：

温度・気流・汚染測定(3）

第１回

ガイダンス

第２回
第３回

第４〜６回

工業生産としての建築生産

第７回

建築生産の問題点・建築生産の新しい動き

第７［回：

光環境・音環境測の基本事項

第８回

建築生産情報と将来展望

第８回：

光・音・換気測定機器の使い方

第９回

単位認定試験

第９回：

音・光環境換気量測定（１）

第10回：

音・光環境換気量測定（２）現場見学、ビデオの関係で週１回２時限の時と、隔週１

第11回：

音・光環境換気量測定（３）回４時限との組み合せを考えています。

第12回：

音・光環境換気量測定の整理及補足

第13回：全体の整理及び補足

第14回：

予備

【評価方法】
出席状況と単位認定試験（レポートを含む）の成績に【評価方法】

よる総今的評価

出席､試験およびレポートの内容等による。
【テキスト】
配布資料による239

空問設計Ｉ（設計基礎）

建築設備学
横山浩一
３年

後期

選択

清水裕二

２年

２単位

前期

道家洋
選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の建物の内部環境を快適に、健康的に、便利に、与えられた条件から導き出される建築的解答はひとつで安全に保つために、我々の先輩はどんな仕組みを考えたか、
幅広く解説する。更に、構造を無視した建築設計か無意味であると同様に、環境と遊離した建築設計は成り立たないことを、履修生諸君に理解してもらう。数式を駆使して行う設備
設計の講義は、次の段階に譲る。

はない。この授業では、ある与条件からコンセプト（概念）を整理しつつ空間を構築してゆく訓練を行い、より複雑な建築を設計するための基礎体力を養うことを目標とする。

【授業計画】

授業の進め方としては

第１回

環境と設備
この授業の目指すもの
第２回 小規模建物１

1. 課ilの提出：条件の提示。
2.コンセプト：与条件に対して自分はどのような考え

水をどう使うか?
小規模建物２
水をどう流すか?
第４回 小規模建物３

方で空間を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラム
を川いて練る。
3.プレゼンテーション：スケッチ、図面・模型等によ

君はルームエアコンを買えるか?
小規模建物４

るプレゼンテーションを行う。

君の家は安全か?
第６回 中規模建物１
管を繋げば水は出るか?
第７回 中規模建物２

4.エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。

どのように空気を流すか?
第８回 中規模建物３

6.講評会：図而を用いての最終プレゼンテーションを

5.図面化：最終的な案を平・立・断面図、パース・模型等を川いて表現する。

行い、講評を受ける。

どうやって冷やすか?１
中規模建物４
どうやって冷やすか?２
第10回 大規模建物１という流れとなる。

第９回【授業計画】

どう作って動かすか?
大規模建物２
どう考えて防ぐか?
第12回 大規模建物３
どんな搬送路を造るか?
第13回 ＰＡＬ(＆ＣＥＣ)
第11回

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース（2〜4）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評会を行う。

どのようにして守るべきか?

【評価方法】【評価方法】

出席状況と提出された課題をもとに評価。

出席状況、受講態度、単位認定試験の成績によって、評価する。

【テキスト】【テキスト】
建築環境工学用教材

設備編(日本建築学会

丸善)

環境編(口本建築学会

丸善)

特になし。

【参考文献・資料】
建築環境工学用教材

建築設備計画(中村洋・渡辺俊行編 朝倉書店)
空気調和設備の実務の知識(空気調和衛生工学会編 オーム社)
給排水・衛生設備の実務の知識(空気調和衛生工学会編 オーム社)‑

環境白書 総説(環境庁編 ぎょうせい)
建築設備関係法令集(建設省住宅局監修 霞ヶ関出版社)

240

−

関連Ｈ

第３回

第５回

三輪律江

空間設計II（小規模施設）
日色真帆
四
２年

後期

選択

空間設計Ⅲ（中規模施設）

小林聡

垂井洋蔵

２単位

３年

前期

笠嶋淑恵

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】空問設計１をふまえて、周辺環境も考慮した小規模な施空間設計Ｉ及びＨでの成果をふまえ、提出された演習課

設の設計を行う。現地調査、資料収集、事例研究などを題に従って、復雑な建築的諸要求を具体的なプロジェク

ふまえて、図面、mm、ＣＡＤ、写真、スケッチ、文章

トにまとめる為のトレーニングを行う。

など、さまざまな表現手段を使って、案をまとめあげる

1）より複雑な機能上の諸要求の建築的空間への計画学

トレーニングを行う。プレゼンテーションの仕方につい的な合理性を持った翻訳ても学習する。

2）周辺環境のもつ視覚的構成と論理的に対応する形態【授業計画】

3）建築空間と、それを成立させる為の整合性をもったの発見と外部空間の規定・出された課題に対して、エスキースを作成し、教員の構造的システムの提案
4）法的規制の把握

・最終的に図面や模型で表現し、講評会でプレゼンテー

5）魅力あるオリジナルな建築空間の造形とその表現をションを行い講評を受ける。

実際の設計課題を通して学ぶ。

・課題は２〜３課題出されろ予定である。
・具体的な課題は、講義の巾で説明する。

【授業計画】

・グループ分けを行い、２名の教員で分担して指導する。

おおむね次のようなプロセスをふむ。各段階ごとに必ず成果を提出し批評を受ける。

【評価方法】

1）敷地や周辺環境の空問的特性から建築造形のイメー提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーション

ジを得る為のスケッチと概念的造形モデルの作成

によって行う。

２）ヴォリューム検討の為のブロックモデルを造形モデ【テキスト】

3）建築モデル第一一次案の作成と講評

特になし。

4）構造システムの検討

ルと関連させながら作成する構造モデルの作成

5）エスキースと講評により計画をまとめあげる。
6）最終提案の完成と発表【評価方法】
各段階ごとの提出作品と、最終案への成熟プロセス、講評会での発表の内容などを総合的に評価します。

【テキスト】
特に無し

‑

関連Ｈ

指導を受けながら案をまとめる。

241

空間設 計Ｖ（都市複合施設）

空間設計IV（複雑な施設）
清水裕二
３年

後期

宇野享

選択

日色真帆

２単位

４年

前期

尾崎公俊

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の建築は、スケールの大きさにかかわらず、従来の空間設計Ｉ〜IVをふまえて、現実の建築設計に近い、よビルディング・タイプ（学校・美術館・庁舎等）では分り複雑で高度な課題に取り組む。コンセプトの立案から、類できないような新たなプログラムが要求される。この資料の収集、案の創造性豊かな展開、細部にいたる修正

授業では、従来の建築計画をベースにしつつ、現代性のと詰め、プレゼンテーションの工夫といった一一辿のプロある提案を盛り込んだ課題について考察し、建築化する

セスを自力で展開することが要求される。課題としては、プロセスを学習する。

都市的環境における建築のあり方を探るものが出題される予定である。学生はこの科目で十分なトレーニングを債んだ上で、卒業時に制作する卒業設計に臨むことにな

1.課題の提出：条件の提示。

る。

2.コンセプト：与条件に対して自分はどのような考え方で空間を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラムを【授業計画】

用いて練る。

・出された課題に対して、教員の指導を受けながら案を3.プレゼンテーション：スケッチ、図而・模型等によまとめる。
・最終的に図面や模型で表現し、講評会でプレゼンテー

るプレゼンテーションを行う。
4.エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。

ションを行い講評を受ける。

5.図而化：最終的な案を平・立・断面図、パース・模・具体的な課題は、講義の巾で説明する。

型等を用いて表現する。

・２名の教員で分担して指導する。

6.講評会：図面を用いての最終プレゼンテーションを【評価方法】

行い、講評を受ける。
という流れとなる。

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーション
によって行う。

【授業計画】【テキスト】

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース

特になし。

(2〜4)を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評会を行う。
【評価方法】
出席状況と提出された課題をもとに評胤【テキスト】

‑

特になし

242

−

■ 晋

授業の進め方としては

計画演習Ｉ（図面表現）
清水裕二
集中

１年

渡辺達
後期

計画演習II（都市観察）

小林聡

選択

日色真帆

２単位

集中

２年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】建築は設計者、施工者、その他多くの人々の共働によって特定の都市空間を対象として、観察、調査、分析を行なつくられる。建築設計製図は、それら建築に携わる人々を結い、それらの結果をプレゼンテーションするまでの一連

ぶコミュニケーション手段であり、基本言語であるともいえよのプロセスを経験する。特に物理的な空間と、そこでのう。計画設計演習Ｉでは、構想⇔平面⇔立体といったプロ

人間の行動や出来事との関係という視点から考察を行い、セスを通じて設計に必要な空間把握力や、図面から立体的

空問デザインの効果と影響、さらに可能性について具体な空間がイメージできる能力を修得するとともに、建築設計

的に明らかにする。

製図作成上必要な諸々の製図記号、表現方法を学び、設計意図の有効なプレゼンテーション技法を身につけることを【授業計画】

目的とする。

・集中授業として行い、短期間で調査から発表までまとめるトレーニングをする。

正投影法、透視図法など、いくつかの図法を通じて学・プレゼンテーションは、大判の用紙を用いることを原んでゆく。

則とするが、コンピュータによるプレゼンテーション

2.建築設計図面の基礎：製図記号などの坊本的言語をも可とする。

身につけ、平面図、立面図、断面図など、建築設計

・原則的に個人で行うが、調査に関してはグループ作業

図而の読み方、描き方を修得する。

を行う場合もある。

3.様々な図而表現：必要なことを過不足なしに伝える図・具体的な対象空間は授業の中で発表するが、名古屋近而から、アピールする図面をめざし、プレゼンテージョ

辺とする予定である。

ンの幅を広げる。

【評価方法】＜受講上の注意＞

プレゼンテーションの結果で評価する。

・一級建築士受験資格の取得を目指している人は、必ず【テキスト】

受講すること。
・基本的製図用具（三角スケール、三角定規、製図用

特になし。

シャープペンシル、テンプレート等）が必要。詳細は授業のガイダンスで説明する。学内での販売も行う予定。

【授業計画】
１

製図法や図面表現に関する解説を行った後、課題を
出題する。

２

３

数週間製図作業を行い、課題を提出する。
授業中作業する課題以外に、いくつか宿題を出す予定。

【評価方法】
出席状況と捉出された課題、宿題をもとに評価を行う。

【テキスト】
建築設計演習基礎編

建築デザインの製図法から簡単な設計まで（武者英二十永瀬克己

彰国社）

コンパクト建築設計資料集成（日本建築学会編

丸善）

‑

関連Ｈ

1.平面と立体：立体をいかにして平面上に表現するのか。

243−

計画演習ＩＶ（ＣＡＤ基礎）

計画演習Ⅲ（調査実測）

垂井洋蔵

清水裕二
集中

３年

前期

選択

２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】建設設計の作業の中で、図而や建築模型と実際の空間体

建築設計、デザイン。設計図の作成等の諸場而における

験を結びつけるにはある程度の経験を必要とする。たとＣＡＤシステムのもつハード、ソフト而のJよ礎的な概念

えば、スケール感。たとえば、構造の空間的な力の流れ。

を理解する。ＣＡＤの持つ積極的側面、限界を正しく把

この授業では、手を動かし、ものをつくり、五感で体験梶することによって、計画、デザインのプロセスにコンすることを通じて、机上での構想と実現される空間とを

ピュータを有効に利用する能力を開発することを目的と少しでも架橋することを試みる。詳細はまだ決定されてする。演習を通してCADシステム利川の基本的操作をいないが、「簡易シェルター」「構造と空間」「展示空マスターし、より高度な設計、プレゼンテーション于法間」などのテーマを設定し、簡便な材料を使用して製作としてのコンピュータ利川の為の基礎を修得する。

を行う予定である。登録者は、日程、必要な道具、材料

1【授業計画】ＣＡＤシステムの概要。本学のシステム構成と、機器の説明及び演習の進め方の諸注意

２

授業は集中講義とする([I程は追って掲示する]。

実社会で使われているCADソフトウェア体系の概観と本演習で使川するソフトウェアー【評価方法】（VectorWorks）の基本操作の解説と実習作業の成果物及びその製作過程を記録したレポート等の以下各演習課題に基づいて簡単なデザイン課題を完成さ提出物、授業態度等を評価の対象とする。

せる。課題の各段階で必要な操作上の解説を行う。

【テキスト】

演習課題１

簡単な建築的要素による造形。二次元図面の作成と三次元化によるデザイン上の評価。

特になし。
演習課題２

建築図面のＣＡＤによる作図方法の演習。

演習課題３

演習課題１で行なった各自の作品を題材にして建築作品をコンピュータ上で設計する。
すべての課題をプレゼンテーションして提出する。

【受講上の注意】
CAD教室の時間外使用を含め、施設使用上の諸注意を行うので第１回目の演習に必ず出席すること。
【評価方法】
演習への出席。各ステップごとの課題の提出。作品の内容を総合的に評価する。
【テキスト】
演習の各段階で解説資料を配布する。操作上のマニュア
ルはCAD教室に備え付ける。

−244

−

関連Ｈ

【授業計画】などを追って掲示するので、注意するように。

計画演習Ｖ（ＣＡＤ応用）
天野良則
３年

前期

選択

２単位

【授業の概要】計画演習IV（ＣＡＤ基礎）で修得した技術をもとに、設計初期段階における造形力開発の為の３次元形態のモデ
リングやシュミレーション技法、作品のレンダリングや
プレゼンテーション技法をコンピュータ上で学ぶ。建築
デザインの表現能力を高める手段として、コンピュータ
利川に習熟することを目指す。
【授業計画】
本演習では、VectorWorks、RenderWorksの他

トを使用する。演習課題をとおして、３次元モデリング、
レンダリング、画像処理の技法を学び、最終的に作品としてまとめるための表現技法を学ぶ。
各演習課題にそって、講義時間内に演習の趣旨と、必要な操作上の解説を行います。
演習課題１

簡単な立体の組合せによるモデリング、レンダリングの基本操作

演習課題'Z

小規模建築作品のコンピュータ上での造形と外観のレンダリング。背景画像との合成

演習課題３

コンピュータ上でのインテリアデザインのシュミレーション

演習課題４

課題作品によるプレゼンテーション作品の制作〔受講上の注意〕
計画演習IV（ＣＡＤ基礎）を受講していることを前提として演習を進めます。各課題は演習時間内に完成させることは難しいので、各自自習時間を利川して作業を進めることになります。
【評価方法】
演習への出席状況と、各課題の提出、課題作品の内容を総合評価します。課題を期限内に必ず提出することが評価の前提となります。
【テキスト】
演習時間内に資料を配布します。操作上のマニュアルはＣＡＤ室に備え付けます。

‑

関連Ｈ

Photoshop、Illustrator等のプレゼンテーション用ソフ

245

−

教職入門

教師論
小木曽通男
１年

前期

必修

佐藤実芳

２単位

３・４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものである

員免許・資格、教貝に求められていた資質等の歴史を学

かを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。

習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代

職務の個々の内容について、現在の中学高校の実体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱えている問題

社会の急激な社会変化の巾において期待される教員像を解決の方途を、巾教審、教課審の答申を学び、求められ求め、学生の被教育体験を交えて模索することによって、ている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、

教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩

自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

む人材の育成を目指す。

【授業計画】【授業計画】
日本における教員養成の制度（１）戦前の教員養成者とは何かを考える契機とする。
2.近代市民社会の教育需用の増大と教育養成について(2）戦後教育改革と教員養成

イギリス、アメリカにおける教員養成の概要及び日本におけ（３）教職課程の什組る教員養成を歴史的に概観する。

（4）教員の採川

3.社会構造の変化の著しい現代社会における教員への2.種々な教師に学ぶ

期待について、地域構造、家族構造、職業構造等の変化（１）大学生の教育実習に伴い教員の役割の変化と多様化・個性化した保護者・（２）新採用教員の一年

生徒の教員への期待と変化への対応を考える。

（３）個性的な教師

4.中学校、高等学校における望ましい教員像とは何かを（４）苦悩する教師

学級担任、教科担任、部活顧問、進路指導、生徒指導に（5）聾学校の教師の挑戦

おいて各人の体験をもとに考えてみたい。

3.教師物語に学ぶ

5.信頼される教員とはどんな教員か、生徒の人間性の尊【評価方法】

重とは何か、生徒との望ましいコミュニケーションのあり方を考えてみたい。
6.

レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

21世紀の教育を批う教員の在り方を求め、社会の進歩と変化に対応する不断の研修と教育技術の開発により、常に新鮮な教育を行う努力は教員にとって不可欠であることを理解する。

【評価方法】
授業中にテキストに添付した用紙に記載する感想文とレ
ポートによる総合評価とする。
【テキスト】｢教職入門｣200円【参考文献・資料】‑

授業時に紹介する。

246

−

教職

１

1.東西の優れた教育者をとりあげ、教育とは何か、教育

教育原理

教育思想史
佐藤実芳
‑
１年

前期

必修

梅村敏郎

２単位

２・３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしらの思想は、思想家たちが生き九時代や文化の主要な潮かすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じ

流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様なている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべ

思想や理論が形成された。

き姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本

この授業では、古代から現代まで各時代を代表するよ質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

うな偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的【授業計画】

な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを

１

ガイダンス

持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、そ２

教育とは何かれ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者

３

人間と教育

たちの思想を取り上げる。

・動物学からみた人間の特殊性

その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や・人間の成長と環境解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思・教育の重要性

想と直接に対決することがより大切である。

・人間形成の場

専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書

4.教育の本質

かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生

・注入主義

は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの・開発主義思想に直接触れることが必要である。

5.教育の目的【授業計画】

・教育目的とは・教育目的の歴史的変遷
6.現代の教育【評価方法】
定期試験､受講態度などにより総合的に評価する。

1

教育思想史を勉強することの意義

2

コメニウス

3

ルソー

4

ペスタロッチ

5

フレーペル

6

デューイ

【テキスト】
教育原理一教育の日的、方法、制度−（七訂版）（教師【評価方法】

養成研究会編著

評価はリポートの提出I、あるいは資料持ち込み自山の試

学芸図書）

験による。
【テキスト】
特定のテキストは使川しない。参考文献は授業中に適‑宜紹介する。

247−

欧米教育文化史

教育心理学Ｉ
冨安玲子

江藤恭二
２・３年

後期

選択

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

中学・高校生についての刑1解を深めるために乳幼児期味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化のから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的考えると共に、障害のある幼児、児童、生徒への理解をなアプローチを試みる。

通して発達の可能性について考えていく。その上で、教

1.欧米教育文化史の視点と課題育を受ける側と教育する側との相互の人間関係の中で展

2.中世後期の欧米教育・文化

開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや

3.ルネサンスと宗教改革動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中

4.近代教育・文化の生誕と展開に生かしていくことを目的としたい。

5.啓蒙思想と教育【授業計画】

6.市民革命期の教育思想

1.教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ【授業計画】

2.発達について考える

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

・生涯発達の視点
・障害のある幼児、児童、生徒の理解と発達可能性【評価方法】

・発達段階と発達課題
・認知の発達試験又はレポート。

3.学習の過程を考える【テキスト】

・学習の成立過程
学文社

2,300円）・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的勁機づけと内発的勤機づけ／
原囚帰属をめぐって／知的好奇心の喚起／
報酬の意味／目標のありかた【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

一

西洋近代教育史（江藤他編

248

一

教職

7.産業革命と教育教育心理学II

障害児の教育
冨安玲子
3・4年

前期

選択

加藤文子

２単位

2・3年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】人間を発達可能性をもつ存在として生涯発達の視点か障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環ら考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達な指導の仕組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識す

どのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わり

るとともに、基本的には人間尊重の精神を涵養する。

を考え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身の自己形成のプロセスへの関心も深め、自己理解を促進【授業計画】

していくことも視野にいれて学んでいく。

１心身障害児の理解．「心身障害児理解のためにＪＶＴＲ視聴（感想文）・心身障害児と家族の関係

Ｉ教職課程の巾での発達の心理学

ＶＴＲ視聴（感想文）

２心身障害児の種類と程度

一発達の心理学を学ぶ／発達の心理学から学ぶー

・心身障害児とは（１）教育の対象者への理解

・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象（２）教育対象の理解から自己理解へとする障害児（３）発達の可塑性（可変性）の存在と限界

・視覚・聴覚・肢体不自山・病虚弱児の障害の程度と（4）青年期の意味

発生原因

２発達と学習・知的障害児の障害の程度と発生原因（１）発達を規定する要囚（２）成熟と学習（３）発達の個人差（4）発達と教育・言語障害・情緒障害・重度重複障害児の教育的環境
３心身障害児の早期教育、後期巾等教育の重要性

3l'l己意識の発達

・なぜ早期発見、早期教育が必要か（い「自分」の諸相

・社会自立に向けた後期中等教育の現状（2)乳児期「自分でないトIS界の認識から

４心身障害児の就学指導の仕組み（３）幼児前期

第‥「反抗」期

５心身障害!/i（者）教育の歴史（4）幼児後期

自我と他我（5）児童期

他律的規範への順応（６）青年期

第二の誕生／アイデンティティの確・心身障害児（者）教育を開拓した人々
・心身障害児（者）教育の歴史的変遷
６まとめ

立【評価方法】（7）成人期以降
４生涯発達の視点と生き方

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績によ

一自分探しの旅と人間関係−

り総合的に評価する【評価方法】【テキスト】

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

テキストは使川せず。必要に応じて資料を配布する【テキスト】
使川せず【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

‑■ａ【授業計画】

249

−

教育制度

比較教育論
佐藤実芳
１年

後期

必修

渡辺かよ子

２単位

３・４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社進展する国際化・情報化の巾にあって、人間は次世代に会において学校教育が果たしてきた役割について考える

どのような夢や願いを託すことができるのか。教育は、とともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度

自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など現代のの歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解

社会問題に対する有力な解決方策でもある。本講では、する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある

日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究

教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考を通じて、目本の教育の特徴と現代教育の課題を明らか察していく。

にしていく。

【授業計画】【授業計画】

１

教育制度の意義２

現代学校教育制度の起源

2

・大学の成立3

近代化と各国の教育制度（識字と就学）・中等学校の成立

4「発展途上」国と「先進」岡の教育の実態

比較教育学の基礎理論
社会発展論と教育

・初等学校の成立

5

近現代日本の教育制度の成立と特徴

３

学校教育制度の類型

6

文化と教育、異文化交流としての教育４

日本の学校教育制度

7

人権としての教育

５

教育法規

8

比較教育と教育改革

・教育法規とは【評価方法】

・日本国憲法・教育基本法

試験とレポート。

・学校教育法・学校教育法施行令【テキスト】

・学校教育法施行規則

比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著康信堂）

・地方教育行政の組織及び運営に関する法律【参考文献・資料】

・その他
6.外国の学校教育制度

比較国際教育学（石附実編著
世界の学校（二宮咄編著

【評価方法】

多文化教育（中島智子編著

定期試験、受講態度などにより総合的に評価する。

学歴社会【テキスト】

東信堂）

福村出版）
明石書店）

新しい文明病（ドーア著岩波書店）

外国の教科書と日本（吉沢柳子著

丸善フックス）

比較高等教育論（アルトバック著

玉川大学出版部）

教育原理一教育の目的、方法、制度−（七訂版）（教師

被抑圧者の教育学（フレイレ著

養成研究会編著

情報消費型社会と知の構造（中西新太郎

学芸図書）

亜紀書房）

国際歴史教科書対話（近藤孝弘著
教育の比較文化誌（石附実著

−250

旬報社）

中公新書）

玉川大学出版部）

教育課程

社会科教育法Ｉ
梅村敏郎
２年

後期

必修

望月太海
‑
３年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

小学校社会科の教育課程の概要を解説し、中学校社会の学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、科の教育課程の構造について理解を深める。

子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、

日本と関係の深い国々について学習することによって、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的日本の国土についての理解をどのように深めるか、巾学

な教育計画である教育課程(カリキュラム)を学習する。

校教科書（地理的分野）を用いて、学習指導案の作成、

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人

模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を行う。

問の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教
育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題【授業計画】に焦点をあてて教育課程について考察する。

J二
剛期
1. アンケート（学生の意識調査）【授業計画】

2. IJ±界の人口問題と食糧・エネルギー・雇用Ｉ

教育課程とは何か

２

教育課程の原理

4. 国家と民族･３

教育課程の種類５。ソールズ・ペリーの「中国」（VTR)４

教育課程の歴史及び諸外国の教育課程

6. EECからＥＵまで。

５

わが国の学校の教育課程

後期

５

3. 中国の「１人つ子政策」はどうなったか。
｢ユーゴスラビアの分裂と内戦
150分（１）幼稚園の教育課程

1. EUの未来（２）小学校の教育課程

2.三内丸山遺跡と縄文の見直し。

（３）中学校の教育課程

3.「軍事」を何時まで避けて通れるか。

（4)高等学校の教育課程

A.解釈改憲と憲法改正と自衛隊とガイドライン

まとめ

5.経済の学習に必要な基本原理の学習
6.不登校・学級崩壊に対する学習と対策【評価方法】【評価方法】

評価は、最終授業（もしくは学期末定期試験期問中）に行われる筆答試験による。

テストは実施せず、授業参加の積極性、ディベートでの論理構築力、社会科教員としての知識量とセンス、出席【テキスト】
文部省告示『中学校学習指導要領』平成10年12月

２

文部省告示『高等学校学習指導要領』平成11年３月【テキスト】
中学校は、地理・歴史・公民に亘るので、「ＥＵ」のよ
うな地理の分解については、教科書をコピーして配布し、あとは教員の私の作成するプリントと、ＶＴＲやＯＨＣを使用して授業を行います。

‑

Ｉ

数などにより決定する。

251−

社会科教育法IT

公民・社会科教育法Ｉ
望月太海

３年

後期

選択

小林春治
３年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本と関係の深い国々の歴史と文化について学習する

中学校社会科の公民的分野を視野にいれて、高等学校

ことによって、日本の歴史と文化を愛する心をどのよう

学習指導要領（公民科）の構造とその目的を学習し、民に育成するか、中学校教科書（歴史的分野）を用いて、主主義社会の担い手としてふさわしい資質の育成をめざ

学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・す。

実践的な指導を行う。

「現代社会」の授業においては、中学校社会の公民的

民主主義社会の担い手となるにふさわしい公民的資質

分野を発展させて、現実的・具体的な問題を取り上げるの育成をどのようにおこなうか、巾学校教科書（公民的とともに、高等学校教科書（現代社会）を使用して、学分野）及び現実的・具体的な問題をとりあげて、学習指習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実導案の作成、漠擬授業の実施によって、具体的・実践的

践的な指導を行う。

な指導を行う。

【授業計画】

1.公民科設置の趣旨と基本理念に基づいて、「公民前期の概念jと「公民としての資質」を育む公民教育に

1. アンケート（学生の意識調査）

ついて、中学校公民分野との関連にも留意し学習す

2. 世界の人口問題と食糧・エネルギー・雇用る。

3. 巾国の「１人つ子政策」はどうなったか。
4. 国家と民族･

2.「総合的な学習」を視野にいれ、特に「現代社会」の新しい課題として平和教育、人権教育、環境｢ユーゴスラビアの分裂と内戦

5. ソールズ・ペリーの「中国」（ＶＴＲ）150分

教育を取り上げ具体例に基づいて考察する。

6. EECからＥＵまで。

3.「現代社会（公民科）」の年間指導計画と学習指導

後期案の作成について学習する。
4.各自か作成した学習指導案に基づいて模擬授業を

1. EUの未来
2. 三内丸山遺跡と縄文の見直し。

実践し、授業の在り方を考察する。

3. 「軍事」を何時まで避けて通れるか。
【評価方法】

4. 解釈改憲と憲法改正と自衛隊とガイドライン
5. 経済の学習に必要な基本原理の学習

小テスト、学習指導案､模擬授業の評価及び出席率を

6. 不登校・学級崩壊に対する学習と対策総合する。

【評価方法】【テキスト】

テストは実施せず、授業参加の積極性、ディベートでの高等学校学習指導要領解説

論理構築力、社会科教員としての知識量とセンス、出席

予価230円）数などにより決定する。

現代社会（高等学校教科書【テキスト】
中学校は、地理・歴史・公民に亘るので、「ＥＵ」のよ
うな地理の分解については、教科書をコピーして配布し、あとは教員の私の作成するプリントと、ＶＴＲやＯＨＣを使用して授業を行います。

252

公民編（文部省

一橋出版

実教出版

予価760円）

教職【授業計画】

公民・社会科教育法Ｈ

道徳指導法
小林春治

３年

後期

選択

＼加藤文子

２単位

１年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】「倫理」及び「政治・経済」の学習を通じて、深い洞

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育

察力をそなえた民主的な行動の実践を行える人間の育成

における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日をめざす。

の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳「倫理」及び「政治・経済」の授業においては、特に性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際につい今日的な問題を取り上げるとともに、高等学校教科書ての具体例をとりあげ、その理解を深める。

（倫理、政治・経済）を使用して、学習指導案の作成、【授業計画】

模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を行う。

１道徳と道徳教育【授業計画】
１■

２児童・生徒を生かす道徳教育. 学習指導要領が目指す高等学校公民科の「倫理」及3公教育における道徳教育の歴史
・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までのび「政治・経済」の目標と内容について概説する。
。生涯学習にも深いかかわりをもつ自己指導能力の育成を目的とする「倫理」

過程と、現代における政治、経済、・戦後の道徳教育の変遷

国際関係等の諸課題について公正な判断力を養うこと

４道徳性の発達理論と学校道徳教育を口標とする「政治・経済」について巾学校公民分野

５学校における道徳教育の実際との関連にも留意しつつ、具体例に基づいて考察する。

・道徳教育の目標３。「倫理」及び「政治・経済」の年問指導計画と学習

・道徳教育の内容

指導案の作成について学習する。

．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

4.各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実. r道徳の時間」の指導の実際、ＶＴＲ視聴

践し、創造的な授業の在り方についても考察する。

・まとめ【評価方法】【評価方法】

小テスト、学習指導案､模擬授業の評価及び出席率を

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、総合する。

課したレポート内容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

政治・経済（高等学校教科書
倫理（高等学校教科書

教育出版

教育出版

予価240円）テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

予価450円）

‑

教
職

２

253

−

特別活動指導法

学級経営
小林春治

１年

前期

必修

小木曽通男

２単位

3・4年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が川題動として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級批任

校行事についての指導法を考察する。

として、どのように生徒に接したらよいか、どのようにそのなかで望ましい人問関係、基本的な生活習慣の形

して生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽し成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方

い、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

きたい。

【授業計画】【授業計画】
1.学級（ホームルーム）の歴史的外観

特別活動は、各教科、道徳とともに教育課程を構成す

明治以来今日まで、学級（ホームルーム）がどのよる領域のｰ･つであり、これらそれぞれの充実と相まっ

うに位置づけられてきたかを、欧米と比較しながら概て、中学校・高等学校の教育目標を達成することがで観する。

きることを学習する。

2.学級（ホームルーム）の編成

2.戦後の教育状況と教育改革

現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の敗戦直後の教育状況と教育基本法・学校教育法の施行

編成は、どのように行なわれているか、その長所と短（六・三・三制の実施）にいたる大要を、GHQの所は何かを学習する。

とった教育政策にも注目しながら学習する。

3.学級（ホームルーム）の組織と活動

3.特別活動の変遷

現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の特別活動の変遷を中学校・高等学佼の学習指導要領を組織と役割について、様々な事例を収り上げ学習する。

通して論じ、その社会的背景についても具体的な資料

4.学級（ホームルーム）担任の仕事に基づいて学習する。また、平成12年度から移行措置（１）ＬＴがとられている新しい学習指導要領にも言及する。

（２）生活指導

4.特別活動の基本となる指導法

ＳＴの運営（３）進路指導

中学校の学級活動、高等学校のホームルーム活動が、（4）教育相談

生徒会活動、学校行事などと相互に関連していること【評価方法】の学習を迎して、これらの集団生活の在り方、心身ともに健康で安全な生活習慣の形成などを基本にした指授業時に提示する感想文、小テスト及びレポートによ導法を、現状にも注目しながら考察する。

る綜合評価【評価方法】【テキスト】

期末試験の成績とレポートの評価及び出席率を総合す

必要な資料をその都度配布するる。

【参考文献・資料】【テキスト】

その都度指示する

高等学校学習指導要領解説
(文部省

東山書房

特別活動指導法
(小林春治

特別活動編

予価130円)

資料編

三祐堂)

254

−

■︱

１。教育課程の位置と目標

生徒指導（進路指導を含む）

教育方法
。
四
２年

後期

小林春治=

霜田一敏
必修

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】今口、親も教師も子どもの本当の姿が見えなくなり、確

生徒指導を生徒の管理監督、青少年非行の防止といっ

かな指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状をた消極的な視点からとらえるのではなく、正しい人間観打破するためには、一人一人の子ども理解を深め、子ど(生徒観)に基づいて生徒の健全な育成、個人の尊厳ともの立場に立って教材を開発し教育課程を組み、授業を人格を尊重した生徒指導を基本とする。なかでも進路指構想して実践できる力量か求められている。そのような導については、その理念及び目的を、学習指導要領に基力量を培う教育方法を解明する。

づいて具体的に学習する。こうした学習をとおして生徒

1 .人問回復の学力と教師のあり方を学力論と教師論のに接する教師の在り方についても具体例を示して指導す検討から具体的に明らかにする。更に、II.子どもの思る。

■︱

考の発展をめざす授業
指導

m.自主的な学習を育てる学習

IV.子どもの側に立つ指導技術

VI.個を生かす学習集１。旧約聖書・新約聖書における人間観（アダムとイブ等について学習者の立場に立って、幅広く教育方法など）、カントの人格主義における人間観、法然・親進歩と新しいリテラシーの育成
団【授業計画】

V.メディアの鸞はじめその他先哲の人問観を学習する。

を究明したい。

2.戦前の「修身・教育勅語」、昭和初期にはじまる【授業計画】「軍国主義教育」の生徒指導と戦後の「民主主義教

テキストを中心に、ビデオ教材や学生同士の討議を入れ育」による生徒指導に視点をあて、その歩みを慨観す

た参加型授業形態で行う。学生からのミニレポートによる。
3. 現代社会における社会構造の変化に注日し、社会学る授業評価を生かしながら講義を進めたい。

的視点から新しい教育観と社会集団のもつ教育機能の【評価方法】

変質のなかで、生徒指導が果す役割を青少年非行と矯学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、

正教育の現状にも注目しながら、中学校・高等学校に期末に行う論文試験等によって評価する。

おける教育の現状と問題点を考える。
4.進路指導の基本理念及び目的と内容を学習するなか【テキスト】
r･どもの側に立つ授業論(霜田一敏著

で、中学校・高等学校における進路指導の現状と問題点に触れながら教師の在り方を、教育相談・カウンセ

明治図書

リング・進路情報などを通して、具体的に学習する。

2,370円)【評価方法】
期末試験の成績と小テスト・レポートの評価及び出席率を総合する。
【テキスト】
生徒指導講義ノート（小木曽辿男編

255

250円）

教育相談(ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞを含む)

カウンセリング

冨安玲子
２年

後期

必修

冨安玲子

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からそ

我々が人の話を傾聴するとき、その話を自分にとっての必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につな

都合のよいように切り取って聞いているか、反対に自分げていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつに都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という事ところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行

実がある。そうした事実を体験的に理解するために試行動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中

カウンセリングを行い、傾聴の際の学生が陥りやすいタ

心にして情報提供や助言の仕方なども含めた而接の進め

イプを学ばせたい。従来、ロジャースのいう受容、共感、方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでい自己一致の中でも受容と共感に力点か過重に置かれすぎく。

てきたように思われるので、自己一致の重要性を伝えていきたい。

【授業計画】
今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」カ２

教師と生徒の人間関係【授業計画】「教育相談」での学習を更に進めて、 実習を取り入れ･「自分」は他者との関係の中で育つながら、「聴く」ことの意味と「聴く」 人である自分に・教師一生徒の相互影響過程

ついて考えていきたい。

・生徒理解

１

教育相談とカウンセリング

２

3.カウンセリングにおける人間理解

教育相談の位置づけ4.

対人関係の経験

教育相談の特質

5.

カウンセラーに必要な基本的態度

・教育相談の進め方

6.

「聴く」練習−ロールプレイー

カウンセリングの基礎

7

8.カウンセリングの実際例

4.学校という生活環境と適応

910. 応答訓練

・適応と不適応11

12.ミニ試行カウンセリング

・問題行動のとらえ方とその対応

13.

カウンセリングにおける諸問題

３。教育相談・学校における教育相談−カウンセリングの歴史と理論一・学校への不適応を考える

一試行カウンセリング／ロールプレイのまとめ

・非行・いじめを考える

から考えるー【評価方法】【評価方法】

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

期末提出の課題レポートとロールプレイ・レポートに、授業への出席・関与度を加えて評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業の中で紹介する。

‑

授業の中で紹介する。

256

教職

１

教育実龍馴介護体験籍回を肋）

総合演習
小木曽通男
加藤文子

梅村敏郎
小林春治
集中

冨安玲子
霜田一敏
３年

小林春治

佐藤実芳
渡辺かよ子

前期

必修

３年

前期

必修

２単位

２単位
【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態

少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討する

度・技能を習得する。また、介護体験実習に向けて個人ことにより、総合的な見地に立って未来に生きる巾学生、の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総【授業計画】

合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の８テー
マに別れて演習を行なう。（各テーマ20名以内）

１教育実習の意義と目的（1）いじめ問題（梅村敏郎）

・前年度実習者のアンケート結果

ミュニテイについてー（加藤文子）

２教育実習の内容と方法(3）学校教育における環境教育（小木曽通男）

・教育実習の領域
・教育実習の方法（4）人権という権利（小林春治）

３教育実習記録（５）社会と子育て（佐藤実芳）（6）高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）

・実習記録の意義
・実習記録の方法（７）ジェンダーと教育（冨安玲子）

４授業研究(8)生涯学習における学校（渡辺かよ子）

・教材研究、教具の意義【授業計画】

・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法
５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導※印は後期日程
1.全体、各テーマ別

７月30日※２月12日

６介護体験事前指導

Ｏ）総合演習とは、これからのすすめ方

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念（2)各テーマの概要説明（各担当者）

・特殊教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え（３）希望テーマ提出、テーマ別編成

７介護体験事後指導(4）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
2. 8月23日※３月６日

８まとめ、アンケート実施

課題レポートの提出（必要部数の印)lllll）
3.各テーマ別

８月29口【評価方法】※３月13日(1 ）課題レポートについて報告（1人10〜15分）

毎時問の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

（２）質疑応答、問題.iifについて討議
4.各テーマ別

９月５日※３月17日【テキスト】（１）問題点について分析検討（2)グループとして課題について整理、代表者の教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリ

選出
5.全体

９月13日

※３月20

ア」（全国特殊学校長会編著

日（いグループ代衣者の発衣(1

名15〜20分）（2)担当教員の指導（1名15〜20分）（3）感想文の作成と提出【評価方法】
レポートと感想文により評価‑

圃ａ．「先輩からの･一言」（2）福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコ

257−

シアーズ教育新社）使用

教育実習Ｉ

教育実習II
加藤文子
４年

通年

選択

小林春治

４単位

４年

【授業の概要】

通年

選択

２単位

【授業の概要】教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。

習した成果を実践し、検証する機会である。

実桝校での３週間の教育実習を通じて、教師という専実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努

愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

【授業計画】【授業計画】

実習校において、教師としての仕事を行う。

実習校において教師としての仕事を行う。

(Ｉ)学級担任として(1）ホームルーム担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒折導にあたる。

生徒指導にあたる。

また、道徳教育総合的な学習の指導にあたるととまた、ホームルーム事務を担当する。

もに学級事務を担当する。

（２）教科担任として(２)教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。

作成及び教材の準備を行う。

後半においては、十分に教柿研究を行い、授業案

後半においては、授業案にもとづいて授業を実施にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助し、指導教官の指導と助言をえて、授業をより充言をえて、授業をより充実させるよう努める。

実させるよう努める。

（３）特別活動として(３)特別活動として

H.R活動、生徒会活動、学校行事、クラブ｀･部活

学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活

動に積極的に参加する。

動に積極的に参加する。

（4）総合的な学習に参加【評価方法】【評価方法】

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づ

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

いて評価する。

【テキスト】【テキスト】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を

活用する。

活用する。

258

−

生涯学習概論

国際理解教育論
渡辺かよ子
３年

前期

選択

＼

２単位

３・４年

小木曽通男

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭教

日本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発達

り先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、を支援しようとする教育学の一分野である。本講義では、生高等学校の日常的な教科指導、特別教育活動等において、

涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国におけどのように国際理解教育を腱開すべきかを考えてみたい。

る生涯学習の実態と問題点の理解を通じて、人問が学ぶこと【授業計画】の社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学習の意義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割とその可能

1.日本の近代化の過程における外国文明の摂取について、次の視点から考察する。

性を論究する。

(2）外国人教員の雇川とその教育への影響

第１−２講

オリエンテーション、生涯学習の理念

第３一５講

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国。

（3）技術伝習による日本の産業の近代化
2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

発展途上国、日本）ら考察する。

第６−７講

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法制(1）教科教育における国際理解教育

第８一11講生涯発達と生涯学習の内容と方法（2)特別活動、学校教育における国際理解教育

第12一13講

生涯学習における教養・人権と社会改革（３）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ

第14講

生涯学習の今後の課題、総括（４）外国人英語教育の雇用とその役割
3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での【評価方法】

口本の国際化について、教育の視点から考察する。
（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例

平常ﾚﾎﾟｰﾄ､書評､学期末試験。

について、ともに考えて行きたい）【テキスト】
生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫【評価方法】

放送大学教育振興会）

授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより総合評価を行なう。

【参考文献・資料】
社会教育基礎論(小林文人・末木誠編【テキスト】

国土社)

国際理解教育論講義概要（200円）

苫悩する先進国の生涯学習(黒沢唯昭他編社会評論社)
生涯教育(ジェルピ

東京創元社)

被抑圧者の教育学(フレイレ
国際成人教育論(ボーラ東信堂)

高齢者教育論(松井政明他編

学問のすすめ(福沢諭吉

授業巾にその都度紹介する。

眼信堂)｢わざ｣から知る(生田久美子
学びの復権(辻本雅史【参考文献・資料】

亜紀書房)

東京大学出版会)

角川書店)
岩波文庫)

水と原生林のはざまで(シュヴァイツェル
人学改革と生涯学習(宮坂広作

岩波書店)

明石書店)

消費社会の神話と構造(ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども(ウィリス

紀伊国屋書店)

ちくま文芸文MO‑■謳（D海外留学生の派遣と帰国後の活躍【授業計画】

259

−

読書指導
梅田卓夫
3・4年

前期

選択

２単位

【授業の概要】今日の巾高佼生は全くという程木を読まないといわれている。この実態を解明するために、木好きになった要因
や本嫌いになった要囚をまず明らかにしたい。そこで漫画本や少女小説か読書好きにさせるかなど具体的な問題も取り上げたい。本講議は、読書指導法の講議ばかりでなく、受講者自身が読書好きになるような参加型授業にしたい。特に学校内における制約のない読書の時間。
「黙読の時問」や「自山選択読書の時間」などの実例を■︱取り上げ、その実体と教育的な意義を論究する。

【授業計画】
１

読書のよろこび人はどのようにして読書の楽しみと出会うか
先人たちの例、受講者自身の場合２。人間形成と読書
読み聞かせの意味
黙読の意味

幼児期の精神形成との関わり

読書の本質。内言語・内省・思索の能力と読書「読み聞かせ」「10分間読学校の中の読書指導

書」「朝の黙読」などの実践例
他人による助言一

家庭、学校、図書館、読書の友

読書サークル３

読書の技術

情報化時代の読書一探す・調べる・読む・考える
本を読む生活一愛読書、「書物の敵」
４

文化史の中の書物
古代アレキサンドリア大図書館から今日まで「英知の容れ物」に関わった人間の営み【評価方法】
授業の巾で与えるテーマに沿っての発表、および期末試
験、によって行う【テキスト】
本の歴史（Ｂ.プラセル著、荒俣宏監修、木村恵一訳
創元社）
ほかに適宜プリントを配布する

―

260

−

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成

小木曽通男
集中

3・4年

前期

必修

ヶ中村和夫

２単位

集中

【授業の概要】

3・4年

前期

必修

２単位

【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活用を口指し、教職員のみでの学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒がい学校図,JI館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメ点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみた【授業計画】

1,1

１。学校図書館の管理運営組織【授業計画】（１）生徒の利用時間の設定（２）生徒への図書等の貸し出し方法

1.児童生徒が喜んで利川するメディア構成（３）長期休業期間中の開館状況( 1）現在の学校図書館のメディア構成の実態の分
析（1)生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館（2）児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の蔵（２）学校図書館の図書・資料等の整備拡充

書選定（３）生徒が利用しやすい学校図書館経常（3）児童生徒の学校図書館に期待するものは何か

3.学校図書館と生徒会活動の連携

2.教育課程にマッチしたメディア構成（１）生徒会図書委員会の組織と活動（１）教養巾心から教科学習に必要なメディアの収（２）読書週間、読書コンクール、図書館だより

集(3）学校図書館の利用PR活動（２）「綜合学習の時間の学習」の視点からのメディ

4.学校図書館の充実

ア構成（1）ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等（３）「情報」「オーラル英語」等の新しい教科科目（2)地域社会への呼びかけによる寄贈図書等の教材(3）関係機関への呼びかけによる寄贈図書等

3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解（1）ビディオ、DVD、ＣＤ等の視聴覚的メディア【評価方法】（2）CDRom、マイクロフィルム等の活字メディア

出席状況及びレポートによる。

に代わるもの
4.学校図書館の資料分類と目録【テキスト】(1）分類の意義と必要性、分類表の構造、日本ト

使川しない。

進分類表の使い方（２）目録の意義と鮭類、目録規則、目録作業の基
本【評価方法】
出席状況及びレポートによる。
【テキスト】
使川しない。

‑

司書教諭

2.魅力ある学校図書館について

261−

学習指導と学校図書館

読書と豊かな人間性
加納篤憲

集中

3・4年

前期

必修

梅田卓夫
集中

２単位

【授業の概要】

3・4年

前期

必修

２単位

【授業の概要】学校図書館は、児童生徒の豊かな人問性の育成に貞献

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくと言っていいほど本を読まなくなってきた。

することが必要であるのは論をまたないところであるが、同時に、学校における学習指導に深くかかわるものであ

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともにることを看過してはならない。学習指導に効果的な学校

学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、図書館のあり方やその活川方法について、教育実践例にどのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介

基づいて、次の視点に立って学習する。

するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者
自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加【授業計画】

型授業を展開する。

1.学習活動を促進する学校図書館【授業計画】(l）利川しやすい本や資料の配架の工夫

１（２）教科・科目別の配架、コーナーの設定

読書のよろこび（1）人はどのようにして読書の楽しみと出会うの

2.学習指導と学校図書館の利用

か（１）各教科・科目の課題学習と学校図書館の利川（２）代表的な先人の読書経験から学ぶもの（２）学校図書館を利用した共同研究・グループ研（３）受講者自身の学校図書館での本との出会い
２．

究3.各教科・科目の学習指導
Ｏ）学校図書館を利用する各教科・科目の課題学
習（２）学校図書館を利用する各教科・科目の予習課
題
4.新設された「情報」の学習指導（１）「情報」における学校図書館の活用方法
５、新設された「総合的な学習の時間」（1）「総合的な学習の時間」における学校図書館の役割（２）学校図書館を利用した「総合的な学習の時間」におけるテーマ別学習、課題学習、クルー
プ学習の展開【評価方法】【評価方法】

出席状況及びレポートによる。

出席状況及びレポートによる。

【テキスト】【テキスト】
使川しない。

‑

使用しない。

262

−

司書教諭

（３）教科・科目に関係のある木や資料の充実

情報メディアの活用
東浦信博
集中

3・4年

前期

必修

２単位

【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学枚図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業計画】
１

学校図書館と情報機器（い学校図書館におけるコンピュータの役割と活（2）学校図書館に設置する情報機器２。学校図書館とコンピュータとの関わり（1 ）m書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）（2）インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用(1)視覚メディアとしてのＶＴＲ等（２）聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等（３）活字メディアに代わるＣＤＲｏｍ、マイクロフィ
ルム等【評価方法】
出席状況及びレポートによる。
【テキスト】
使川しない。

‑

司書教諭

用

263

−

生涯学習概論

図書館情報学概論Ｉ
古野有隣

集中

３年

前期

必修

村主朋英
１年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

この科目は、図古館情報学に関する学習の基礎固めのたているが。その意味や意義については必ずしも正確に理めのものである。Ｉでは、図書館情報学における基本的

解されているとはかぎらない。

な考え方および分野の特徴について概説する。

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の【授業計画】

提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めることをねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自1.情報と知識の研究と実務に関わる分野

分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となれば

図書館学／情報学／図書館情報学とも思っている。

図書館情報学を学ぶための情報源／指定図書

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜

2.情報の流通過程
情報の流れ／情報メディア

ユネスコ以降わが岡における推移
生涯教育のめざすもの

事例：学術情報の流通過程

生涯教育と生涯学習の関係

3.情報の概念
概念・考え方・観点・立場

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係
生涯教育と社会教育

定義の多様性と現象の多面性

生涯教育と学校教育

情報概念の歴史／情報・知識・データ

3.社会教育の内容・方法・形態定義の整理のための枠組み／構造的な理解

行政社会教育の主要領域

認識・認知・こころ／人間・人・ヒト

社会教育の内容・方法・形態
4.生涯学習関連施設の現状と展望【評価方法】

生涯学習関連施設の範囲

定期試験

社会教育施設の種類と現状

注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学

5.生涯学習指導者

生については、「同II」の単位を認定しない。

生涯学習指導者の範囲

注2)「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー
ト課題を提示する。採点は「同Ｈ」の成績に組み

生涯学習指導者の役割込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７【授業計画】

月初旬までに問い合わせること。

講義。
【テキスト】【評価方法】『図書館情報学川語辞典』日本図書館学会用語辞典編集
委員会編

テスト。
【テキスト】‑

資料集（予価500円）を開始時に頒布。

264

−

丸善

約3,800円■
畜

図書館情報学概論II

図書館経営論
村主朋英

‑
１年

後期

必修

‥ノ……山本進

２単位

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのた

図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別にめのものである。IIでは、図書館・情報サービスの実際

図書館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後のの地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見学習への指針を提供する。

直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業計画】【授業計画】

1.図書館・情報サービスの世界

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義

l回

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則

l回

2,図書館学の五法則と図書館員の関わり

１回

国立図書館／大学匠書館／公共図書館／学校図書館

3,図書館の自由に関する宣言

２回／専門図書館

4,図書館員の倫理綱領

２回

協力と競合

5,図書館貝と労働基準法解説

図書館ネットワーク／Bibliographic Utility

6,図書館関係法規と図書館の駄準解説

競合する情報サービスの中で／電子図書館の概念

7,1鳶書館サービスの測定と評価（実例課題によるレ構成要素と機能／情報システムとしての図書館
2.館種ごとの概説

３

■︱
4LO

図書館員と情報専門職の世界

ポート提出）

図書館情報学の将来【評価方法】

１回
１［可１回

8,図書館計画の立案と実例解説

２回

9,生涯学習と図書館及び利用者教育

２回※講義の巾から関心のある事項についてレポート提出２

定期試験と夏休みレポート回

注1）「図書館ts報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学【評価方法】

生については、（同Illの単位を認定しない。
注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー

期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組みを２〜３間と、提出されたレポートと記述試験の採点と込む。今年度「同Ｈ」のみ履修予定の学生は、７を併せて評価する。

片初句までに問い合わせること。
【テキスト】【テキスト】

講義レジュメを配付する。

『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会川語辞典編集
丸善

約3,800円

‑

委貝会編

265

−

情報サービス基礎論Ｉ

情報サービス基礎論II
逸村裕

２年

前期

必修

逸村裕

２単位

２年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらし

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

ている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会にまた、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模大きな影響力を与えている。この科目では、現代社会にごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館おいて特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業にを迫られている。

おいて進展している「情報化」の持つ意味を検討する。

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

また進路としての情報関連産業について論じる。さらにを行なう。

情報産業のdf例紹介を論じ、職業倫理と勤労観について

1.この講義の対象と範囲も言及する。

2.パブリック・サービス（奉fl:一直接サービス）
A.貸出閲覧

【授業計画】

B.レファレンスサービス
C.

2.情報産業の概況

D.視聴覚資料

3.産業と職業における情報の意味

相互協力

E.パブリックサービスの今後

4. 回報産業とIT化

3.テクニカル・サービス（資料組織一問接サービス）

5.情報サービス事例１：ソフトウェア産業

A.選書

6.情報サービス事例２：メディア産業

B.収書

7.情報サービス事例２：通信産業

Ｃ．整理

8. 情報サービス事例２：出I版産業

D.

9.情報サービス事例３：図書館情報

E.テクニカルサービスの今後

10. 青報サービス事例４：マルチメディアリソース

A ｡ 評価の視点から見た↑≫報サービス

11. 情報サービス事例５：情報分析・シンクタンク

A.蔵書

12.情報産業におけるキャリアパターン

B.人的サービス

13.情報産業における勤労観と職業倫理c.その他のサービス

雑誌

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
【授業計画】「インターネット講習会」を受講しておくこと。

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。

【評価方法】｢インターネット講習会｣を受講しておくこと

小テスト、レポート、期末試験による評価。
【評価方法】

詳細は初回講義の際に説明する。

小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回【テキスト】

講義の際に説明する。

使用せず。
【テキスト】

‑

使用せず。

266

−

司書

１。情報化社会と情報産業

レファレンスサービス論

レファレンスメディア論

長渾雅男
２年

前期

必修

長湯雅男

２単位

２年

前・後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスという広い観点から情報提レファレンス質問の処理に役立つ情報源の種類とその特供の問題を解説するが、とりわけレファレンスサービス性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにを重点的に取り上げ、レファレンスコレクションの構築、するため、各種の参考図書、データベース等、探索

レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレ

トゥールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主な解説したうえで、質問事例を用いて情報および文献の探目的とする。この科目は、「レファレンスメディア論」

索方法について演習を行う。

と相互に補完するものとして扱う。講義を中心に進める。
【授業計画】【授業計画】■
習

1.レファレンスサービスにおける情報源／問題解決と1

情報ニーズに応える情報サービス

2

レファレンスサービスから情報サービスヘ

3

レファレンス機能に基づくレファレンス業務

4

レファレンスサービスのための情報源

5

レファレンスプロセス

6

質問の受付から内容の確認へ

7

質問内容の分析から探索の実行へ

8

質問回答とレファレンスプロセスの終結

9

レファレンスサービスの組織と運営

情報源／記録メディア／参考図書とデータベース
2.参考図書・データペース関係の情報源／参考図書の解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ
3.図書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、
総合目録）／叢書合集索引
4.逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞
雑誌記事索引／抄録誌
5.人物一団体関係の情報源／人名事典／名鑑／人物文
献索引
6.歴史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類【評価方法】

7.地理関係の情報源／地名事典／地図帳／地名索引

期末試験（多肢択一式問題） を予定しているが、出題形

8. 事物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

式については、試験日の１、

9.言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺

２週問前に改めて説明する。

語辞書／用語索引・詩歌索引【テキスト】

講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、レレファレンスサービスー図書館における情報サービス
(長m雅男

丸善

ポートを提出）。

2,369円)【評価方法】
レポート、期末試験（出題形式は試験日の１、２週間前に説明する）の総合評価。

【テキスト】
情報と文献の探索
円)

−267

−

第３版(長渾雅男

丸善

3,296

情報検索演習II

情報メディア基礎論I ・II
伊藤真理

２年

後期

必修

菅野育子

２単位

２年

【授業の概要】前・後期

必修各２単位

【授業の概要】学術論文を巾心として、オンライン情報検索システム

情報流通における情報メディアの役割について論じる。

の活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

各種メディアの生産から流通までを対象に、その過程でテーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果の問越点を考え、より効果的な情報流通のための情報メに対する評価について理解する。

ディアのあり方を検討する。

【授業計画】

１。情報流通と情報メディア

１

情報検索とは学術情報の生産のメカニズム／学術情報の流通モデル

２

学術論文の検索

2.情報メディアの分類と種類

３

４

2. 1

インターネット検索

3.情報メディアの階層化

2. 2

ＣＤ‑ＲＯＭ検索

物理的階層／書誌的階層／機能的階層

オンライン情報検索システム

4.情報メディア

一次情報のためのメディア

3. 1

JOIS

図書（定義／川1版流通過程と関連する制度／学術図書の

3. 2

DIALOG

機能）

テーマ検索

雑誌（定義／学術雑誌の機能／雑誌論文の構成）
テクニカルレポート（定義、NTIS）【評価方法】

特許資料（各国の特許制度／特許情報の流通過程）
規格資料（国際規格／国内規格／標準化活動）

小テストおよび期末テストと、テーマ検索のレポート
作成の総合評価。

5.情報メディア

二次情報のためのメディア

情報の加工（代替、編集、濃縮）／書誌／索引／抄録／【テキスト】

百科事典

使刑せず(プリント配布)。

6.データベース（ＤＢ）UBシステムの歴史／DBの種類と内容／オンライン悄
報倹索とＣＤ‑ＲＯＭの利用
7.情報メディアの分析とビブリオメトリックス
ビブリオメトリックスの定義／引用分析
8.情報流通における標準化と情報メディア
ISBN,ISSN,ISMN／SGMLタグと論理構造

9.情報の電子化と情報メディア
電子編集と電子出版／電子雑誌／電子図書【授業計画】
配布資料を用いて講義を行なう。
【評価方法】
出席回数と定期試験の成績で評価する。

【テキスト】

一

使用せず。

268

−

■
習

闘ﾒﾃﾞｨｱilV (城殷囃ﾒﾃﾞｨｱ)

囃ﾒﾃﾞｨｱiv (mm囲Mﾒﾃﾞｨｱ)

菅野育子
‑
３年

前期

必修

山崎茂明

２単位

３年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から、

自然科学領域における二次情報源としての文献データ

学闘分野における学術情報の生産と利用について検討すベースと一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。

ることを目的とする。

文献データベースの理解は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。また、学術雑誌を理解するポイントは、【授業計画】

習

学問分野と情報メディア

コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知るこ2

自然科学分野と人文・社会科学分野とにあります。

3

人文・社会情報メディア

1.文献情報のlit界

3

１

美術分野

2.文献調査3２

音楽分野

3.医学情報へのアプローチ

3

３

文学

4.文献データベースのl]±界

3

４

ビジネス分野

5.癌領域のデータベース

3

５

法律分野

6.引川索引データベース

3

６

心理学

7.学術雑誌の歴史と生態

3７

図書館情報学

8. 総合科学雑誌とはなにか

4

情報メディアからみた情報の生産と利用

9.レビュー誌とレター誌の重要性
10.電子ジャーナルと電子出版【評価方法】

11. 電子情報環境と電子メディア（データベース、一次レポートと出席度によって評価する。

雑誌）
参考資料:

【テキスト】

Lambert, J.『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会

使用せず。

Thompson,

J.W. 『出版産業の起源と発達』出版同人

巾山茂『歴史としての学問』中央公論社
山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社【授業計画】
講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】
期末レポート、小レポート(授業時間内)。
【テキスト】
医学文献サーチガイド
版協会）

‑

■

図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学

1269

第２版（山崎茂明［］本医書出

資料組織論資料組織演習
伊藤真理
３年

前期

必修

岡渾和世

２単位

３年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】人間が他の動物と決定的に異なる点は、人間が時間と空間

情報の組織化に関する理論と主題分析について理解すを越えて、情報を蓄積して、必要な時に再現する能力をることを[￨的とする。様々な情報資源を念頭において、持っていることである。それを体内（胴）だけでなく、体外の資料紺織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の貯蔵庫（図書館）に蓄えることを学んだことである。もう一つ

機能を理解することを口指す。

特筆すべき人間の知忠は、その体外貯蔵庫の中身を簡仰こ目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、再現できるように整理したことである。人問のインテリジェンスの始まりであり、専門職としてのライブラリアンの誕生である。

主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

本講義では演習問題を中心に、分類と口録の目的・機能を明らかにし、現在使われている分類一目録の問題点を通し【授業計画】て図書の実態に即した分類法を与える。

第１回

第２回
第３回

ガイダンス
資料の組織化；資料組織業務の位置づけ【授業計画】

日録についてオリエンテーション

書誌コントロール目録規則の標準化、統一

第５回

記述目録と主題目録
記述目録（1

第６回

）AACR

■
習

1.分類とは何か（2回）

書誌ユーティリティ
第４回

図書館における図書の分類

前期の講義についての復習テスト

1.

1

基本川語の整理1.

2

分類と図書の歴史

2.図書分類とその基本的条件（2回）

2 r、NCR

記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標記述目録（３）典拠管理

第８回

主題目録（１）分類法

第９回

主題目録（２）分類法

第10回

主題日録（３）件名標目表

第11回

MARC

第12回

インターネット情報資源:CORC
インターネット情報資源の記述:

1

分類表の種類とその特性

2.

2

基本的条件

3.特殊分類法（3回）

目形
第７同

2.

3.

1

十進分類法

3.

2

ファセット分類法

3.

3

その他

4.目録とは何か（2回）
4.

1

日録の機能

4.

2

日録作業

5.現代図書館と情報サービス(2回）

Dublin Core

5.

1

自動目録

5.

2

図書の検索法【評価方法】【評価方法】

試験は行わない。各週毎の宿題及び作成した目録カード、

平常点、小テスト、期末試験

小テスト、レポート、出席日数で評価する。

【テキスト】【テキスト】
なし

テキストは特に指定しない（プリント配布）【参考文献・資料】
情報学講義ノート〈１〉（岡渾和世著

敬文堂

1987）

情報学講義ノート〈２〉（岡洋和世著

敬文堂

1989）

情報検索理論の基礎（中村幸雄著
1998）

共立出版株式会社

目録と分類（L.M.チャン上田修一他訳

勁草書房

‑

図書館のサービスの再構築（M.K.バックランド
他訳 勁草書房 1994)

270

−

1987）
高山正也

資料組織演習

図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論)
伊藤真理
３年

後期

必修

堀川照代

２単位

集中

【授業の概要】

４年

前期

必修

２単位

【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、実習を通してより

わが国の公共図書館児童サービスがモデルとしてきた深い理解と習得を目的とする。

米国のその歴史を振り返りながら、児童サービスの意義

目録規則は、国際的な標準規則として認められていると定義、児童資料、サービスの内容・方法などを概説し、英米目録規則を用いる。主題分類法では日本十進分類法

公共図書館における児竜サービスの位置づけや児童図書と、米国議会図書館件名標目表を取り上げる。洋書と電館員の専門性について考える。

子情報資源を対象として、実際に書誌レコードを作成す【授業計画】

る。
【授業計画】

習児童サービスの意義

２

児童資料の特色と選択

第１凹

目録作業の概要

資料の種類と特性

第２回

記述目録法

資料の組織化

第３回

英米目録規則第２版Ｏ）

第４回

英米目録規則第２版（２）アクセス・ポイント

第５回

英米目録規則第２版（3）標目形

第6 l石￨
第７回

出版と流通
３

など

児童サービスの業務
資料提供サービス、フロアワーク

主題目録法（1)分類：日本十進分類法

レファレンスサービス

主題目録法（３）件名：米国議会図書館件名標

集会・行事、展示・PR

日表

４

児童サービスの方法・技術

第８回

MARCについて（１）ストーリーテリング、読み聞かせ、

第９回

MARCについて（２）ブックトーク、書評

第lO回

ＣＯＲＣ（1）システムの概要

第11回

ＣＯＲＣ（2）ダブリンコア

第12川

ＣＯＲＣ（3）

5.児童サービスの運営
管理運営、評価、施設・設備、児童図書館員の役割・能力
6.ヤングアダルト・サービス【評価方法】

7.各種機関との連携・協力

実習およびレポート提出

学校との連携・協力
幼稚園・保育所との連携・協力【テキスト】【評価方法】

テキストは特に指定しない（プリント配布）

出席状況やレポートなどによって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
絵本と想像性：三歳まえの了どもにとって絵本とは何か
増補版（佐々木宏子着高文堂）

児童サービス論(堀川照代編著

‑

■

１

271

−

目本図書館協会）

情報学in(図書館と情報検索の歴史)

情報学IV(図書館と情報検索の歴史)
村主朋英

村主朋英
2年

前期

選択

2単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する丿占代から、

図書館情報学分野に関わる歴史を慨観する。Ⅲに続き、ルネサンス期までを対象とし、IVに引き継く≒

近代および現代を対象とする。

【授業計画】【授業計画】

0.オリエンテーション

１

歴史を学ぶ意義／情報化社会論と情報史

図書館のll±紀
近代公共図書館／国立図書館の確立／図書館界の成1.古代文明のメディアと情報・知識

立／書誌の発達

2.ギリシア・ローマにおける革新

2

図書館学とドキュメンテーション

3.中欧の学術と書物・匿潜館

3

情報技術の起源

4.印刷革命4

情報検索サービスの成立

5.学術情報流通システムの成立

5

情報学の成立6↑l'j報史の現在【評価方法】
定期試験

7※穴埋め・訂正問題､論述問題

理想の情報検索システムを索めてVannevar Bush とMemex構想をもとに【テキスト】【評価方法】『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房

定期試験※穴埋め・訂正問題、論述問題『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集
委員会編

丸善

【テキスト】

約3,800円『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会川語辞典編集
委員会編

一272

−

丸善

約3,800円■
習臥ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論I

訓心胆)

情報ﾒﾃﾞｨｱ論いﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ）

岩原昭彦
２・３年

後期

選択

ダ
‑
３年

２単位

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、総称して認知という。認知心理学では、人間を高次な情機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じ

報処理体として見なし、情報の人力と出力との間に生じながら、情報メディアの特性、視聴覚メディア、図形処

るさまざまな認知的過程を実験とシュミレーションによ理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネッ

り理論化している。本講義では、人間の記憶活動と言語

トとシミュレーションに係るトゥールの活用方法、情報活動がどのように営まれているのかを明らかにするととメディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ

もに、それらの活動を支える基盤が、脳の中でどのようディアとの関係について考察する。また、技術的な側面に組織化されているのかを検討する。また、講義を通じとして、インターネットでの情報の検索手法、ハイパーて、我々が日常生活の中で体験する不思議な現象を認知

テキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開

心理学的に解明していきたい。

発手法についても触れていく。

【授業計画】【授業計画】

■

短期記憶
2.

長期記憶

3.

潜在記憶と顕在記憶

1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明
２）メディアとは何か

4. 符号化・処理・作業記憶

3）情報機器の発展経緯と種類、機能

5.

想起と忘却

4）情報メディアの発展経緯と特性

6.

日常記憶

5）視聴覚メディアの種類と特性

7.

知識6）図形・画像処理とソフトウェア

8.

談話認知

7）情報通信とメディア

9.

単語認知と読み

８）マルチメディアと情報通信技術

10

和解9）ネットワーク技術とインターネット

発話と思考10）放送の高度化とマルチメディア

言語と意志伝達

11)通信の高度化とマルチメディア

２12）インターネットとシミュレーション【評価方法】

13）インターネットでの情報の検索手法

期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

14)ハイパーテキストの仕組みと本質的問題
15）ハイパーテキスト・システムの作成手法【テキスト】【評価方法】

使川しない。必要に応じてプリントを配布する。

出席回数、リポート、および定期試験により評価を行う。
【テキスト】
授業時に提示する。

‑

習

前期

三和義秀

273

−

博物館概論

博物館概論
長谷川誘治
２年

前期

必修

早川正一

２単位

２年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたどり、｢↑噂物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認可の日本と世界の博物館を概観する。

もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さアイ

はじめに…学芸員の資格、陣物館学とは何かなど学せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の基礎となる事項を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかね博物館の定義…ＩＣＯＭの定義、博物館法の定義をない。充分な心構えが肝要である。

中心に「博物館」とは何かを考えていく。
ウ

次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定であ博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっる。

て、その始原をたずねてみる。
エオ

博物館や美術館の基本概念と必要性

近代博物館の出発Ｉ･‥王権の誇示の手段としての財専門幟員としての「学芸員」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発II...市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性ョーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博博物館の口常的な組織と運営の局面への学芸員のかか物館を例にとり、その特徴をまとめる。
ク

わり方、そして館外活動への配慮

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパ

博物館の相互協力と情報の活用の博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時間、人念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ

無川な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

長谷川銃治『陣物館学論考』（1995）をはじめ、大学図・大陸文化の請来から床の間の普及まで

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【評価方法】

・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態

・十五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

・戦後の再出i発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説(長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
戸谷印刷）‑

博物館学概説（長谷川誘治

274

‑

戸谷印刷)

■

キ

する態度の探求と博物館的な施設の形を探る。

学芸員

力【授業計画】

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対博物館学各論Ｉ

博物館学各論Ｉ
長谷川鋳治

２年

後期

必修

早川正一

２単位

２年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸員、

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないとア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能について【授業計画】

考える。
イ

ウ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分次の単元を土台として講義を展開する予定である。

類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい博物館や美術館の展示と陳列構造

く。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組

博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。
エ

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の文化財の種類と保護にかかわる諸問題

学芸員

実際を知る。
オカ

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。

キ

博物館学論考（長谷川鋳治

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物

1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

園・水族館などについて、その設置基準をもとに施【評価方法】

設・設備についてみる。
ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探ってみる。

ケ

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

究機関などとの連携について考える。
【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概嬰の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説(長谷川誘治

戸谷印刷）

275 −

戸谷印刷）

博物館学各論II

博物館学各論II
長谷川鋳治
３年

後期

必修

秋元悦子

２単位

３年後期

必修２単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで博物館の活動の基礎はF資料」にあり、それを行効活川

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱することではじめて博物館と言えよう。本講座では、そい方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的■]>いても考えるとともに、文化財の保護についても考察し例や実習を取り入れながら学んでいく。

てみる。

【授業計画】
アイ

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられ１。博物館資料とは……「ti物館資料」とは、何を指するのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資

か、理念およびその具体的種類を知る。

料の具体的な内容を知る。

2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の咀

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体

要性、収集方法の事例を学ぶ。

的に学ぶ。

3.資料の取り扱い……Jl丿資料の取り扱いを実習し、

１

資料の収集

習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

２

資料の収扱いやきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。
4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその・古文書整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

・和装本

5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の・やきもの情報の管理運営について考える。

・茶碗

6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方・瓦など

法、問題点などを学ぶ。

３

資料の整理・保存

7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際と

４

資料の保全

その意義を知る。

ウ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際

また、４年次の^博物館実習」に備えた情報や、準備にと今後の方向を探る。

ついて説明する。

エ

調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公オ表などについて考えていく。

【評価方法】

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、

実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

陽超点などについて考察する。
【テキスト】

あわせて世界遺産についても考えてみる。

博物館学概説（長谷川錆治）【授業計画】

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も

授業概要の展開順にそって講義し、実技も行う。

利用する。

【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説(長谷川誘治

戸谷印刷)

−276

−

学芸員

・掛軸

博物館学各論II

博物館実習
川合剛

‑
３年

後期

必修

十
‑
４年

２単位

【授業の概要】

通年

長谷川誘治
必修

３単位

【授業の概要】博物館は「もの」「ひと」「ば」という３要素で構成さ学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をとれるといわれている。この授業では、そのうちの「もり、講義、展示演習、博物館見学などを通して、実践的の」＝博物館資料について、博物館の活動のなかでの役に学習する。

割を考える。
ア【授業計画】

展示論……展示とは何かからはじめて、展示についての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

「もの」に触れる実技の時間をできるだけ多くとる。

１

ビデオなどの視聴覚機器も使って、「もの」について具２

展示とは展示のポイント

体的なイメージを得ることができるようにする。

・動線（a）ff物館と「もの」（↑専物館の機能と目的、博物館資料

・照明とは何か、資料収集の方法など）

・温度

・視線

・湿度

３

展示の施設

知識と技術−やきもの、軸もの、和本など）

４

展示のプロセス（c)「もの」はどのような手続きを経て博物館資料となる

５のか（資料を記録する技術、ドキュメンテーション

イ

など）

展示と保全
普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている
現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなも（d）「もの」をどのように守るのか（資料の保管と保存、のかを探っていく。

防虫・防徽対策、災害対策など）

ウ

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学にエ館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実（e丿もの）をどのように利用するのか（資料の活川方法出かける。

一展示論に向けて）（f）調査・研究と博物館

習を行う。
オ

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館

カ

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県【評価方法】の見学に出かけ現地で学習する。

実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、（時問内）小テストの結果などに外へ博物館の見学に出かける。

より評価する。
【授業計画】【テキスト】『博物館学概説』（長谷川鈷治

授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
戸谷印刷)。

【評価方法】

プリントを配付する。

・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、そ【参考文献・資料】

れぞれリポートを提出する。

適宜､参考となる文献､論文を紹介する。

・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

‑

■学芸員

（b）「もの」はどのように取り扱うのか（資料を取り扱う

277

戸谷印刷）

博物館実習

博物館実習
松村冬樹

秋元悦子
４年通年

必修

４年

３単位

【授業の概要】

通年

必修

３単位

【授業の概要】学芸員資恪を取得するにあたって、艇示演習、博物館見「展示」は博物館における「顔」とも評されるが、最学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な

高の広報普及活動でもある。この授業では、さまざまな観点から学習する。

施設の見学を含め、「厦示」の知識と実践を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

1.展示とは……展示という手法について、その実際と「展示」を疑似体験できるよう「実技」の時間をでき

未来像を考える。

るだけ多くとる。

2.展示の実際……計画から、手法、条件などの展示の（a）「厦示」とは実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。

（b）展示のプロセス

3.艇示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事（c）展示の実際（仮想展覧会企li）

業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

（d）展示と解説(e) 印刷物（ポスター、ビラ、図録）
（f)

まとめ

関として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

＊1

土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行

授業以外に。

う（年５〜６回程度）。

5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

＊２●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

＊３※【評価方法】

夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を行う。
夏休み巾に海外博物館見学の研修を行う。
＊２、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行う。

授業および学外での研修の出席・レポート、模擬展示の口頭発表およびその計画書で評価する。

【評価方法】【テキスト】

社会常識も評価の対象とする。

出席状況は重視する。「館務実習」にむけての意欲や

博物館学概説（長谷川鋳治）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も【テキスト】

利川する。

『博物館学論考』(長谷川誘治‑

プリントを配付する。

278

−

戸谷印刷）

学芸員

4.展示の実習……各自で模擬展示の計画書を作成し、展示方法やその活川法を実習する。

生涯学習概論

視聴覚教育メディア論
渡辺かよ子
‑
３年

前期

必修

東浦信博

２単位

２年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭教｢学芸員のための｣を前提としながらも幅広く視聴覚教

育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発達

育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディアを支援しようとする教育学の一分野である。本講義では、生までの各視聴覚教育メディアを論ずる。

涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国における生涯学習の実態と問題点の理解を通じて、人間が学ぶこと【授業計画】の社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学習の意

１。視聴覚教育の意義と効果

義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割とその可能

2.博物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディ性を論究する。

ア、目的物としてのメディア）
3.視聴覚教育メディア各論【授業計画】

領域と種類

第1−2講

録音メディア（レコード・テープ・ＣＤ等）

オリエンテーション、生涯学習の川念

第３−５講

学芸員

第6−7講

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国。

映像メディア１（スライド・ＯＨＰ等）

発展途上国、日本）

映像メディア2

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法制第8 −11講

生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12‑13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括(映画・ビデオ等）

マルチメディアと情報ネットワーク
講義巾心であるが、ＯＨＰ、ビデオを多用する。
【評価方法】
論述式定期試験(テキスト・ノート持込み可)。

【評価方法】【テキスト】

平常ﾚﾎﾟｰﾄ、書評、学期末試験。

新訂視聴覚教育（学芸図書【テキスト】
生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振興会）【参考文献・資料】
社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）
生涯教育（ジェルピ

束京創元社）

mm.者の教育学（フレイレ

亜紀書房）

国際成人教育論（ボーラ東信堂）

高齢者教育論（松井政明他編

東信堂）「わざ」から知る（生田久美子
学びの復権（辻本雅史
学閥のすすめ（福沢諭吉

東京大学出版会）

角川が店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造(ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）― 279＼1,800）

教育学概論

民俗学
谷沢明

江藤恭二
四
２年

前期

必修

２年

２単位

前・後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】教育の概念の説明に始まって、教育の史的展開を口本

なにげなくくりかえしている目々の暮らしの巾に、古いを中心にして述べ、教育内容・方法の問題、教育行政の生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にも、しくみを明らかにし、さらに現代教育の諸問題について

伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、触れる。教育の原理的・史的基盤から、実践的閻題を明

日本人はいかなる文化をつくりあげて今LIにいたったからかにして、教育学のパースペクティブの把握につとめを、民衆の立場にたち、民衆の生活の巾から、社会・経る予定である。

済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの巾にどのよ【授業計画】

うに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

1

教育とは何か（2回）

2

教育のあゆみ(4回）

3

教育内容と方法（２回）

4

教育行政のしくみ（３回）

民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

5

現代教育の諸問題（4回）

2. 稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜【授業計画】

授業のさいの小テスト（35. 年中行事〜盆行事を中心に〜

or 4回）とレポートによる。

6. 人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜
7. 暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜【テキスト】

8. 暮らしの巾の習俗〜山に生きる人々〜
9ｍ

とくに定めずプリントを適宜配布する。

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜
日本民俗学のあゆみ〜柳田国男の役割〜

11 日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト・試験による【テキスト】『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

−280−

学芸員

3. 農耕儀礼〜田遊びを中心に〜
4. 年中行事〜正月行事を中心に〜【評価方法】

日本美術史日本考古学概論
神谷浩
３年

前期

選択

…………

２単位

集中

【授業の概要】

３年

柴垣勇夫
後期

選択

２単位

【授業の概要】日本美術史の中で、海外に最も親しまれている浮世絵

考古学は、遺跡・遺物をもとに人間の営んできた歴史をに注目し、通史的に論じながら、その魅力と特質につい明らかにする学問である。その研究法には、層位学や型て考えます。

式学、分類学などの科学的方法論がとられ、人文科学の講義では、毎回豊富なスライドを川いて作品を鑑賞し中でもとりわけ自然科学との結びつきが強い学問でもあます。学芸具にとって最も重要な能力、自分の目で見てる。そうした学問の基本を学び、考古学が明らかにして価値を見出し、それを自分の言葉で表現できること、こきた日本の歴史の一面を把握する。特に、全国各地で行れができるようになることをめざします。

われている遺跡の発掘調査によって、知られるようになった最近の新しい遺構、遺物を紹介し、学際的な研究【授業計画】の進展を学ぶ。また遺跡調査への関心を高め、文化財の

ガイダンス

2

ガイダンスII

3

風俗画から浮世絵の成立・浮世絵師１

4

浮lit絵師２

春信

錦絵の誕生

5

浮世絵師３

歌麿

女性を描く名手の真実

まず、考古学の研究法を学び、世界の考古学研究の発展

6

浮世絵師４

写楽

新しい役者絵過程を眺める。次に日本の旧石器時代から近世に至る。

７

授業のすすめ方、浮吐絵の基礎保護という現代的課題についても考える。現代に生きる

浮［吐絵の基礎

我々がどういう社会を築くかを、歴史の中から学ぶ際に菱川師宣ら考古学の果たす役割と受け継ぐべき文化遺産の重要性を認識する。

日本よりも海外で最初に評価されたのはなぜか

日本考古学の研究成果を把握する。なかでも原始・古代

浮I辻絵師５遺跡における最近の新発見や社会構造の捉え方の変化、

北斎

風景画の誕生。北斎芸術の本質。

【仕界で最も有名な絵画作品は「モナリザ」か北斎の巾I旦から近世の城館や都市遺跡の発掘調査から判明して「人波」か。
8

浮￨Ji絵師６きた当時の生活様式などに理解を深める。また日本考古

広重

抒情の世界。北斎との違いは。

学の研究対象が近世・近代にまで広がっていることを認

9浮l廿絵師７

美人画さまざま10

浮世絵師８

役者絵さまざま栄之、清長ら

11

浮世絵帥９

幕末浮世絵

12

浮Ill:絵師1013

浮世絵のまとめ

各時代毎の解説の後、スライド・ＯＨＰなどにより視覚

14

美術の見方

的に確認し、次の時代に進める。新聞記事等最近の識するとともに、遺跡や遺物の文化財としての保存の必要性とその活用方法についても考える。

再評価すべき国芳ら

明治の浮世絵【授業計画】

終焉と新たな出発

枠にとらわれず、自分の目で作品を見るにはどうするのか。自分の見方の発見について考ニュースも逐次取り入れる。￨口石器時代から近世の江戸える。

時代まで12章にて構成する。

【評価方法】【評価方法】

授業巾に扱った作品の解説を求めるレポートを提出。

講義内容から出題するテスト。集中授業での欠席１／

自分の目で作品を鑑賞し、それを自分の言葉で表現でき３を越えたものは受験資格を失うこととする。

るかによって評価します。
【テキスト】【テキスト】
カラー版浮世絵の歴史（美術出版社

印刷物をテキストとして配布する。
小林忠監修）

‑

学芸員

1

281

Practical English
横関美津紀

間瀬欣英

天野純子

山田豊

村上洋子
太田晶子

１〜４年

前期

Practical English IF

1Ｅ

山田久美子

横関美津紀

鈴木哲至
選択

間瀬欣英

天野純子

２単位

山田豊

村上洋子
太田晶子

１〜４年

後期

山田久美子
鈴木哲至
選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。ＣＤ付
きの教材を使川するので、積極的に授業に参加してもらいた

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。前期に履修した学生も、また新しい気持ちで後期も引き続き授業をうけてもらいたい。後期から履修する学生にも対応できるテキし秘ストを使用しているので、積極的に授業に参加してもらいたい。
【授業計画】【授業計画】

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１回、リーディング中心の授業が週に１回行われ、週２回で２単位の科目である。週２回の授業に参加して初めて単位か認められる。月曜日１限、水曜日１限のグループと火曜

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１回、リーディングを中心の授業が週に１回行われ、週２回で２単位の科日である。学生は、週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。月曜日１限、水曜日１限のグループと火曜日１限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキストを使用する。
＊文法、ヒアリング中心の授業(週1[n￨]月曜日１限：間瀬先生、千葉先生
火曜口１限：山田久美子先生、天野先生

日１限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキストを使用する。
＊文法、ヒアリング中心の授業(週１[可]月曜日１限：間瀬先生、千葉先生
火曜日１限：山田久美子先生、天野先生

各先生の指示に従うこと。
月曜日１限 間瀬先生＆水曜[11限 横関先生
月曜日１限 千葉先生＆水曜日１限 鈴木先生
火曜日１限 山田久美子先生＆水曜日１限 山田豊先生
火曜日１限 天野先生＆水曜日１限 太田晶子先生(先生の組み合わせは決まっているが履修上、それを選択

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
月曜日１限 間瀬先生＆水曜日１限 横関先生
別副｣１限 千葉先生＆水曜日１限 鈴木先生
火曜日１限 山田久美子先生＆水曜日１限 山田豊先生
火曜日1限 天野先生＆水曜日１限 太田晶子先生

することはできない｡)
テキストは、半期、各ト冊、使用する。

テキストは、半期、各１冊、使用する。
(先生の組み合わせは決まっているが、履修上、それを選択することはできない｡)【評価方法】【評価方法】

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって想像的に評価。
千葉先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70%
山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと定期試験を点数化して評価する。
太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって想像的に評価。
千葉先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70%。
山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと定期試験を点数かして評価する。
太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価する。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により評価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、期末テストによる。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％、定期試験−70％る。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により評価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、期末テストによる。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30%、定期試験−70％
横関先生：出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを含めた平常点と定期試験を想像評

横関先生：出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを含めた平常点と定期試験を想像評
価。

価。

【テキスト】【テキスト】

文法：「TOEICテスト 英文法攻略」南雲堂
リーディング:「Read up −22 Steps to Strategic Reading一」成美堂

文法:「TOEIC TEST 実践リスニング」北星堂
リーディング:「TOEIC TEST 実践リーディング」北星

‑

堂

282

■

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
＊リーディング中心の授業(週１[可]水nil｣１限：山田豊先生、太田晶子先生、m関先生、鈴木先生

他学部・他学科開放

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
＊リーディング中心の授業(週１回)
水曜[日限：山田豊先生、太田晶了一先生、横関先生。
鈴木先生
テキストを巾心に授業をおこなう。授業の進め方については、

Practical English

Practical English

2Ｅ

2Ｆ

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

野口朋香

今井加寿

松本―喜

野口朋香

今井加寿

松本一喜

１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

2[51の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

【授業計画】【授業計画】
この授業は、水曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業が、リーディングを中心の授業が金Plblに行われ、週２回

この授業は、水曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業が、リーディングを巾心の授業が金曜日に行われ、週２回で２単位の科目である。授業は、水曜日の２限と金曜日ので２単位の科目である。授業は、水曜日の２限と金曜日のu限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。

初めて単位が認められる。

文法は各クラス等一のテキストを使用するが、リーディング

水曜日：山田豊先生、太田晶子先生、鈴木哲至先生

は担当の先生によって異なる。

(文法)

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当の

金曜日：野口聞香先生、今井加寿先生、松本一喜先生

先生の指示にしたがうこと。
文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決(リーディング)
授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

■他学部・他学科開放きめられたところで受講すること。

の先生の指示にしたがうこと。
文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決水曜日の山田先生＆金曜日の野口先生

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

水曜口の太田先生＆金曜日の今井先生
水曜口の鈴木先生＆金曜日の松本先生

きめられたところで受講すること。
水曜日の山田先生＆金曜日の野口先生【評価方法】

水I曜日の太田先生＆金曜｢￨の今井先生

２日の授業の得点の平均で評価がでる。

水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生

松本先生：2／3

以上の出席があり、３回のレポート提出、定期試験で60点以上の得点を取ることが【評価方法】

単位認定の基準。成績は試験結果を中心に２日の授業の得点の平均で評価がでる。
松本先生：2／3「￨常点を加味した総合評価をする。

以上の出席があり、定期試験で60点

山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと以上の得点を収ることが単位認定の基準。定定期試験を点数かして評価する。

期試験の点数を基準に出席率、発表等の口

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す

常点を加味した総合評価をする。

る。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試

山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと験70%

定期試験を点数かして評価する。

野口先生：出席・授業態度30％、筆記試験70%

太1.11先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す今井先生：出席・授業態度30%、筆記試験70%。

る。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％、定期【テキスト】

試験−70％
文法:「ＴＯＥＩＣテスト

野口先生：出席20%、クラス小テスト十課題20%、定期

完全模試」南雲堂

リーディング：

テスト60%

松本先生：藤井・内野「時事英語の総合演習−2002

今井先生：出席・授業態度30%,筆記試験70%。

年度版−」朝日出版
風見寛「速読英肌語一必修編−」増進会【テキスト】

出版社

交:法：ECCii「ＴＯＥＩＣテスト実施講座」南雲堂
リーディング:「Real‑life

Scenesof Young

今井先生:Encountering

Americans」

Our

World Heritage（三修社）＼1,700

成美堂

野口先生:Takashi
一Background
（金星堂）

−283

−

Shiozawa,

Why

Is That?

of American

culture，Practical English
ﾎﾟｰﾙ･C. 'Jﾝｶﾞｰﾊﾘｰ･T.

3Ｅ

Practical English
ﾎﾟｰﾙ･C.

ﾉﾘｽｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰ')ﾝｶﾞｰﾊﾘｰ･T.

【Course

前期

選択

3Ｆ

ｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰ

ﾘﾁｬｰﾄﾞ･ﾊﾘｽｼﾞｬｸﾘｰﾝ･ノリス

ﾘﾁﾔづ･八ﾘｽｼﾞｬｸﾘｰﾝ･ノリス
１〜４年

ﾉﾘｽ

１〜４年

２単位

Ｃｏｎｔｅｎｔ】【Course

後期

選択

２単位

Content】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

Preference will be given tol st and

2 nd

year

Preference will be

students.

given tol st and

2 nd

year

students.

This course is aimed

at low to high intermediate

This course is aimed

at low

to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicative

languageofthat is authentic andtrue communicativeofthat is authentic andnatural.

natural.
Emphasislanguage

will be predominantly on the developmentof listening andspeaking skills,but reading

Emphasis

andwill be predominantly on the developmentof listening andspeaking skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary, comprehension,

writing skillsalong with vocabulary, comprehension,and grammar

and grammar

help

will also be cultivated.The work

students to prepare for Eiken

and

will

TOEIC

help

/TOEFL.

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

/TOEFL.
Teachers from The United Kingdom,North America,

Canada, and Australia will be teaching this course。

North America，Canada, and Australia will be teaching this course.
providing a well‑rounded consideration of contempo‑
rary themes.

The course will be graded and students will sit ａ

The course will be graded and students will sit ａplacement

placement

test.（Seestudent handbook

for

more

detailedinformation.）

student

handbook

for more【Schedule]【SChedUle】
Topics will be covered
andtest.（Seedetailedinformation.）

will include

over ａ two or three week

ａ varietyof themes

periodTopics willbe covered over a two or three week period
and will include ａ variety of themes

selected by theselected by theteachers.

teachers.

【Assessment】【Assessment】

Assessment will be continual and willbe based on theAssessment will be continual and willbe based on thefollowing criteria:

followingcriteria:

ATTENDANCEATTENDANCECLASSPARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKENDAND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORT

END

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To he announced

PracticalEnglish 3 Eは、週２回コース授業である。月曜

PracticalEnglish 3 Fは、週２回コース授業である。月曜
１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

284

−

他学科開放

providing a well‑rounded consideration of contempo‑
rary themes.

他学部・

Teachers from The United Kingdom,Practical English
八リー･T.ノリス

キース・ｲｰｽﾞﾘｰ

4Ｅ

ジョアン･Mウッドマンペヴァリー■F.
１〜４年【CoursePractical English
ハリー･T.

ｼﾞｮﾅｻﾝ・E,ロング

前期

ノリス

M.カレン

選択

キース・ｲｰｽﾞﾘｰ

4Ｆ

ｼﾞｮﾅｻﾝ・E.ロング

ジョアン･M.ウッドマンベヴァリー■F.
１〜４年

２単位

【CourseContent】

後期

M.カレン

選択

２単位

Ｃｏｎtｅｎt】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

Preference

will begiven tol st andPreference

2 nd year

students.

will begiven tol st and

2 nd

year

students.

This course is aimed

at low to high intermediate

This course is aimed

at low to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicative

languageofthat is authentic andtrue communicative

natural.
Emphasislanguageofthat is authentic andnatural.
Emphasis

will be predominantly on the developmentof listening and speaking

skills,but reading andwill be predominantlyof listening andspeaking

on the development

skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary, comprehension,

writing skillsalong with vocabulary, comprehension,and grammar

and grammar

help

will also be cultivated.The work

students to preparefor Eiken

and

will

help

TOEIC

/TOEFL.

will also be cultivated.The work

students to preparefor Eiken

and

will

TOEIC

/TOEFL.
North America,

Teachers from The United Kingdom， North America，

他学科開放

Canada, and Australia will be teaching this course,

Canada,providing a welトrounded consideration of contempo"

providing a welトrounded consideration of contempo‑

rary themes.

rary themes.

The

placement

test.（Seestudent handbook

placement

for moredetailedinformation.）test.（Seewill include

over ａ two or three week

ａ varietyof themes

periodTopics will be covered

selected by theandwill include

teachers.

teachers.

【Assessment】【Assessment】

Assessment

Assessment

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ATTENDANCEATTENDANCEHOMEWORK

AND

CLASS

OF SEMESTERREPORT

END

periodselected by the

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKASSIGNMENTS

or three weekof themes

willbe continual and willbe based on thefollowing criteria:

PARTICIPATION/EFFORT

over ａ two

ａ varietyfollowingcriteria:

END

for more【Schedule]

Topics will be covered

CLASS

and students will sit ａ

student handbook

detailedinformation.）【Schedule】

andand Australia will be teaching this course,

The course will be gradedcourse will be graded and students will sit ａ

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【Ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ】

To be announced

To be announced

PracticalEnglish 4 Eは、週２回コース授業である。火曜

PracticalEnglish 4 Fは、週２回コース授業である。火曜

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

他学部・

Teachers from The United Kingdom,285−

Rapid Reading1

Rapid Reading

1

間瀬欣英
１〜４年

前期

選択

野口朋香

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

英語読解力を養うことはもとより、カナダやアメリカのの読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐

家庭、学校生活、労働、経済、医療などのトピックに関味を味わい、人間の人生の機微にふれ、あわせて私達自して日本と比較しながら異文化を学び、また日本文化を身の生き方も考えていきたい。

も再認識する。

テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者による、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の【授業計画】

注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは受講者の予習を前捉にChapterを読み進める。テキス

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

トのテープを一一■通り聞いてからパラグラフごとに人意をとして自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

把握していく。

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第1 回〜第４回

Chapterl − Chapter

5

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第５回〜第８回

Chapter

6 − Chapter

10い英語表現には、口本語の訳語が付されていますので活第9 I‥￨〜第13回

11 − Chapter

16

Chapter

用していただきたい。

【評価方法】

各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配列されており、統一テーマ〈人間の愛と幸福の探究〉で

30%
70%

らせていただきたい。
【テキスト】【授業計画】
１

Beneath the Surface Iﾆ￨米文化比岐論

Erskine Caldwell(PaulStapleton & Akira Ito、成美堂)

The Strawberry Season
2. William Saroyan
The First Day Of School
3. W.Carlos Williams
The Use Of Force４

Sherwood Anderson
Sophistication

5. Ernest Hemingway
The
E nd of Something【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評iiする。
【テキスト】
Short Stories Love & Youth （Mac
＼1,400）‑

Collected Modern

rnillanLanguagehouse286−

他学部・他学科開放

出席･授業態度
筆記試験

す。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを巡Rapid Reading 1

Rapid Reading 1

松本一喜

鈴木哲至
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】．［En面ruing Voices』を講読します。この授業の目

１

現代アメリカを代表する人気商品が、どのように誕生しベストセラーになったかを説明するエッセイを読み、的の一つは、多様な英語との出合いです。授業では、

アメリカ文化の一而を読みとると同時に、速読の基本をスピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説の一節などさ身につける。

まざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英文で【授業計画】す。
２。授業では、目と耳と口、そして頭脳とハートを用い

各週の主なトピックは以下のとおりである。
Big Macて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

Nathan's Hot Dogs

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

McDonald's

テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

LiptoiiTea

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とWrigley's Chewing Gum

いったリーディングの学習を並行して行います。

Scrabble

3.講師側からの一方的な講義形式の授業とはなりませ

Webster's Dictionary■他学部・他学科開放ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Band‑Aids

なります。

Nikes

4.授業は、５〜６人程度のグループに分かれて行いま

Zippo Lighters

す。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Levi'sAunt Jemima

めに行うものです。

Pancakes

１回の授業で４〜５回の口頭でのPlanters Peanuts

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にKellogg's Cron Flakes

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】
出席状況･授業態度・クイズ30%、定期試験70%の割合【授業計画】
テキストのほぼ前半をカバーする予定です。適時、テで総合的に評価する。

キスト内容に関連したビデオを見ます。
【テキスト】Ａ
Mini

Historyof America's【評価方法】

Best Sellers"

単位取得は次の３点をクリアしてください。

(『アメリカーヒット商品ミニヒストリー』)
Christian

１、２／

3 以tの出席。2、3回のレポート提出。３、定期試験

Ames著、松柏社、1,250円

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に出肪点を加味した総合評価です。
【テキスト】
英米文化学会編『￡n面2‑ing Voices』桐原書店。

−287−

Rapid Reading2

Rapid Reading

2

間瀬欣英
１〜４年

後期

選択

野口朋香

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語‑般的な口本人の生活様式や考え方をアメリカ人と対比の読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐しながら、文化が人間の価値mや生活にどのように影響味を味わい、人川の人生の機微にふれ、あわせて私達自を与えているかを考察する。また、英文中の単語や熟語

身の生き方も考えていきたい。

などの衣現をしっかりと捉えた上で、英語の読解力・速テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者によ読力を養っていく。

る、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜かは【授業計画】

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

受講者の予習を前提にChapterを読み進めていく。

として自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

第１回〜第判りI

Chapter 1 − Chapter 6

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第５回〜第８回

Chapter

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第９回〜第13回

Chapter 15− Chapter 20

7 − Chapter 14

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活【評価方法】

川していただきたい。

30％
70％

です。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人問と人生に思いを【テキスト】

巡らせていただきたい。

Topic on Japanese and American Stereotypes【授業計画】(Yoshinobu Takesue & Donald E. Barton、松柏杜)

1 . Dorothy Parker
The Last Tea
2. James

Joyce

Eveline3. Graham

GreeneThe InvisibleJapanese Gentlemen
4 . W. Somerset Maugham
The HappyMan

5. Katherine Mansfield
An Ideal Family【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern

Short Stories Love & Youth (Mac‑millam Languagehouse＼1,400）288

他学部・他学科開放

出席･授業態度
筆記試験

列されており、統一テーマは〈人間の愛と幸福の探究〉■

各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配Rapid Reading

Rapid Reading

2

2
松本一喜

鈴木哲至
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】１

アメリカの大学への入学の仕方、生活への適応、勉強. 『Enduruing

Voices』を講読します。この授業の目の仕方、課外活動など米国留学に役に立つ文章を読むこ的の一つは、多様な英語との出合いです。授業では、とにより、日米のキャンパスライフの違いを探ると同時スピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説の一節などさに、速読の技術をさらに高める。

まざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英文で【授業計画】

す。
２

各週の主なトピックは以下のとおりである。
for Collegeて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

the Colleges Choose Students

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

Getting Ready
How。授業では、目と耳と口、そして頭脳とハートを用い

On‑Campus

and Off‑Campus

テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

Housing

Getting Oriented

ウインクといった音声面の学習と構文の理解・和訳とStudying

いったりーディングの学習を並行して行います。

Campus３。講師側からのｰ一方的な講義形式の授業とはなりませActivities

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Activities

なります。

Paying for School

4.授業は、５〜６人程度のグループに分かれて行いまSports −Varsity and Intramural
Majorsす。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Summers

めに行うものです。1回の授業で４〜５回の口頭でのBull Sessions

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にThe Senior Year

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、

Graduation and Beyond

グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【授業計画】【評価方法】

テキストのほぼ後半をカバーする予定です。適時、テ出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試験70%の割合
で総合的に評価する。

キスト内容に関連したビデオを見ます。

【テキスト】【評価方法】

Study Hard, Play Hard − American Campus

単位取得は次の３点をクリアしてください。

Life"

１、２／

（･■よく学び、よく遊ベアメリカのキャンパスライ

3 以上の出席2、３回のレポート提出。3、定期試験

フ』）

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に日常点をJames M. Vardaman,

加味した総合評価です。

Jr.著、松柏社、1,400円【テキスト】
英米文化学会編『Enduring‑■他学部・他学科開放

Off‑Campus

289

Voices』桐原書店。

Rapid Reading

3

Rapid Reading

3

森本素世子
１〜４年

前期

選択

村上洋子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】(金曜3限)

このクラスは比較的平易な英語で書かれたテキストを

英語の速読には、ある事柄の全体像を知っていることも人使川して、できるだけ多くの英文を読みこなすことで、切である。そこで、民族・宗教・歴史・地図をキーワードと英語読解力を高めることを目的とする。

して21 [i‑紀の世界の行方を探ることを目的とした文化論を題材に、今日の国際社会が抱える諸問題の根源に目を向けて【授業計画】みたい。

Unit lFightingDisease(金曜４限)

Unit２

Genetic
T esting｢知の再発見｣とでも言おうか、地球環境から、宇宙、芸Unit 3 Organ Transplants
Unit 4 Insemination

術まで、より幅の広い知識と教養を身につけながら、自然に英語に親しみ、速読ができるようになることを目的とする。

Unit 5 Reproduction
Unit６ Norplant
Unit 7 Air Bags

【授業計画】
下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読する。

Unit 8

各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ字面だけ

Official
Englishを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者の意図するところ【評価方法】(金曜３限)
Unit

1

Unit

2

Unit

3

Unit

4

Unit

5

Unit

6

Unit

7

Unit

8

Unit

9

Unit

10

出l席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評価する。
【テキスト】
VitalIssues in America(Duppenthaler／太田憲男
ウス)(金曜４限)
Section ｌ

１〜４

Section

５〜８

II【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】（金曜３限）
Ethnic Peoples Shaping
Hisatoshi, DENDO

the 21 st Century (OHASHI

Gary, 成美堂）

（金曜４限）
Understandings （Paul Stapleton, 金星堂）

‑

New

290

‑

マクミランラングージハ

他学部・他学科開放を読み取り、それに対する自らの意見も述べてもらいたい。

Rapid Reading 4

Rapid Reading 4

村上洋子

森本素世子
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】このクラスは。比較的平易な英語で書かれたテキスト(金曜3 限)英語の速読には、ある事柄の全体像を知っていることも大切である。そこで、民族・宗教・歴史・地図をキーワードとを使用して、できるだけ多くの英文を読みこなすことで英語読解力を高めること目的とする。

して21世紀の世界の行方を探ることを目的とした文化論を題材に、今日の国際社会が抱える諸問題の根源に目を向けて【授業計画】みたい。
Unit gIllegalImmigrants

Unit 10 Temporary(金曜４限)｢知の再発見｣とでも言おうか、地球環境から、宇宙、芸Workers

Unit 11 Gambling

術まで、より幅の広い知識と教養を身につけながら、自然にUnit 12 Homosexuality

英語に親しみ、速読ができるようになることを目的とする。

Unit 13 Gun

Ownership （IUnit 14 Gun Ownership （II【授業計画】

Unit 15 Smoking

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読する。

O）

Unit 16 Smoking （II）

各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ字而だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者の意図するところ【評価方法】

他学部・他学科開放を読み取り、それに対する自らの意見も述べてもらいたい。

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評(金曜3限)
Unit

11

Unit

12

Unit

13

Unit

14

Unit

15

Unit

16

Unit

17

Unit

18

Unit

19

Unit

20

価する。
【テキスト】
VitalIssues in America(Duppenthaler／太田憲男
ウス)

(金i

4限)

SectionII

9〜12

Section Ill

13〜16【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】(金㈲3限)
Ethnic Peoples Shaping the 21 st Century (OHASHI
Hisatoshi, DENDO

Gary, 成美堂)

（金UA限）
New

Understandings(Paul Stapleton、金星堂）

−291

−

マクミランラングージハ

英語コミュニケーション

英語コミュニケーション

ジョアン・M.ウッドマン
１〜４年【Course
The

aim

前・後期

選択

フィリップ・サザンズ

２単位

１〜４年

Content】

of this course

ability to talk

about

the

students

themselves,

The purpose

theirfamily, their leisure activities, their likes anddislikesetc., in English.

will be

spent

doing

The

thingsmajoritywhich

of class time

will promote

Englishactivities, videos andbe

Culturalissuesvariety of topics. Students

games

will frequently

will behighlighted

have

and

The

and

weeklywill be reqviired to keep

, whichwill accountａ sharedfor 40 %of

forEnglishfluencyby discussingawill share ａ diary with ａ

topics in class. Students

conversations

Our second

students

discuss

Englishwill usewith

as many

will

partnersaspossible.

discussed.

in English

２単位

problem‑solving.

Our first goal is to develop

oral

is to use

Therefore,students

for self‑expression andclassmate

Pair workof this course

communication.

communication.

used.

選択

【ＣｏｕｒｓｅＣｏｎｔｅｎｔ】

is to improve

confidently

前・後期

diary

givingtheir grade.

goal will be to develop

opinions，story

problem‑solving
somethingtelling,

languagesummarizing

skills:and(for ｅχample, ｅχplaining how

to doin English).

【SChedUle】
Section 1.

Topics.

Occupations

New/

Family

/

Free

Time

【Schedule】/

Topics. Food

/ Shopping/ Music/ χmas

/

Year

1− 2

Find out about your partners

3 −4Opinions, reasons, examples /summarizing
Agreeing /disagreeing;Ａ specialperson

７−8Personality and storytelling【Assessment】

9 −10

Dreams‑ Shared11 −12

Sports /travel;making

Diary −40%

Class activities / reports −40%
‑ Conversation

13

suggestions

Test

Test −20%【Assessment】【Ｔｅｘtbookｓ】

Students will receive ａ marknone

sions,homeworkand quizes.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Handouts from the instructor292―

for classroom discus‑

他学科開放

5− 6

他学部・

Section 2.

Self/ Sport英語コミュニケーション

英語コミュニケーション

シャレル・A.ラインツマ

フランソワーズ・ダフ
１〜４年【Course

前・後期

選択

１〜４年

２単位

Content]【Course

前・後期

選択

２単位

Content】

This course is aimed at students who wish toimproveThis course is designed to help improve the students'

their ability to talk confidently about themselves,communication

their friends andupon the base of skillsthe students already possess,family. their occupation，leisureskills.In the course wewill build

activities,
likes and dislikes,etc.in English.

using a miχ of conversation, group work, activities

Everyday oral communicationand projects.

and listening skillswill

be the focus the class.
【Schedule】

Discussion of culturalissues willalso be included.
The

students

willbeeχpected

tobeactiveTopics will include, but not be limited to: Introduc‑tions，Jobs, Hobbies, Relationships, Entertainment，participantsin all classactivities.
Frequent quizzes and regular written reports will be

ThegradedVolunteerism

to encourage

students to build up

their

IT

Revolution, Education，Environment,

andconfidence and vocabulary in English.
【Assessment】【Schedule]

Assessment

FavoriteFree【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

time

他学科開放

Not

Occupations
Celebrations【Assessment】‑Class vocabulary

quizzes: 30%‑Written reports: 30%‑Participation in class activities: 40%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
J‑Talk(Lindabe

based

participationand written work

othersthingsLee et al. ０ＵＰ）

‑

他学部・

People: self and

will

293

−

yet decidedonattendance,class中国語基礎会話IE

中国語基礎会話1 E
楊衛平

曹述麦
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
始めて巾国語に接する学生を対象に、中国語の子は音中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を巾

と声調による音声の成り立ち、その音節のローマ字表記

心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる

法、正しい発行等の中国語学習の基礎知識を習得させ簡ように、短い、実川的な日常会話の練習に重点をはく。

単な構文が理解できる実力を養成する。

単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を教科の進行中に中国語の読み方を身につける練習をお醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信の持ってこなう。時に応じてビデオ教材を併用する予定。

貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の雌礎会話

第１回−４回：中国語学習の基礎としての声調・7‑母音・鼻音・声調変化などの実力を身につけることを目指す。

第５回−7回：中国語の慣用的挨拶語句と基礎構文【授業計画】（日本から中国へ行く）

最初に中国語と[]本語のちがい、および中国語の特徴

第8同−14回：基本会話と中国人の生活習慣（巾国での留学生活中に）を紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初対面からのあいさつと自己紹介用語を暗II昌させ、毎回一人一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違い【評価方法】を聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを学生を中心にして本文を朗読、暗唱させ、一対･の会話総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行築き上げるまで出席不可欠。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実【テキスト】

力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

話す中国語一北京編１（董燕／遠藤光暁）

トも利川する。

中国語基礎会話1【評価方法】

Eは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４

出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績

限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評を総合的評価する。

価がでる。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Eは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先‑生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

294−

他学部・他学科開放

第15回：単位認定試験

中国語基礎会話IE

中国語基礎会話IF
鄭潭善

１〜４年

前期

選択

曹述曼

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

一年間の勉強を通じて、中国語の基礎的な知識の把握

中国語学習の基礎知識を習得して簡単な構文が理解でと、初歩的な日常会話の習得を目指す。具体的には、中きる実力を持っている学生を対象に、中国語の会話を楽国語におけるピンイン及び四声の集中的練習を経て、単しみながら巾国の社会と文化に接することができる授業

語から文章の構造へと段階的に理解させることによって、をめざす。

簡単な日常会話の応用能力の養成に努めたい。
【授業計画】【授業計画】

中国語の学習をとおして自然に中国社会とその文化が第１回：ガイダンス、中国語とは？ピンイン入門。

したしめるように心がけ、授業ごとに身近なトピックを

第２−５回：ピンインと四声の集中練習。

取りあげていく。
第１回−４回：中国の踊りを見る。

第6 −13回：２回の授業につき、1課のペースで、テキストの内容の説明とともに、朗読させ、

第５回−7回：市内バスに乗ってみる。

練習問題をやってもらう。

第８回−10回：オーダーでチャイナドレスを買う。

第14回：前期勉強の総括。

第ｎ同一Ｍ同：基礎表現と構文の復習とその応用。

■他学部・他学科開放(実演による)【評価方法】

第15回：単位認定試験

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを教室で指示する。

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を築き上げるまで出席不可欠。

中国語基礎会話1

Eは、週２回コース授業である。楊先生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、【テキスト】

その平均で評価がでる。

話す中国語一北京編1

中国語基礎会話1（董燕／遠藤光暁）

Fは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊（金A限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

295

中国語基礎会話IF

中国語基礎会話IF
鄭潭善

楊衛平
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を中前期勉強の延長として、更なる基礎の勉強と会話の桝心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる得を目指す。具体的には、ピンインと四声の練習を集中ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

的に行ない、単語から文章及び会話へ段階的に進め、中嘔語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹

岡語の応用能力の向上に努めたい。

介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸れの中国への正しい関心を

第１[口1:前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信を持って発音が主眼。

貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

第2−7回：テキストの勉強とともに、年代、曜日、を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

電話等の会話練習。

の実力を身につけることを目指す。

第8 −13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、【授業計画】

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話練習に重点を置く。

最初に中国語と日本語の違い、および中国語の特徴を

第14回：一年間勉強した内容の総括。

紹介する。次に発音練習を巾心に繰り返しながら、初対【評価方法】

一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違いを試験成績に出生率、平常点を加味して総合評価する。

聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、学生を中心にして本文を朗読、暗唱させ、一対一の会話【テキスト】

練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行教室で指示する。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

中国語基礎会話1

トも利用する。

生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、Fは、週２回コース授業である。楊先

その平均で評価がでる。

【評価方法】
出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績を総合的評価する。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Fは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先‑生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

296−

他学部・他学科開放

而からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一人

中国語会話IE

中国語会話IE
鄭渾善

１〜４年

前期

選択

時衛国
２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】一一年間の勉強を通じて、正しい中国語の発音及び基礎

本講義は初心者に現代中国語についての基礎知識を習文法を身に付けるようにする。簡単な会話及び平易な読得してもらうためのものである。具体的には発音・会み物が理解できる程度の中国語能力の養成を目指す。

話・朗読・文法などを中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成することが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１[回：ガイダンス、中国語とは？共通語と方言、ピンイン人門。

第1回
第2〜4回

第２−５回：ピンイン及び発音の練習、‑･人一人に発音の練習を指導する。

年間計画指示母音・子音とそれらの組み合わせ方、四声、イントネーションなどの説明

第6−13回：２回の授業につき、１課のペースで、テ第5〜w同キストの内容及び文法を詳しく説明する

初級の段階に入り、テキストを中心に進めるか、会話の練習にも力を入れる。

とともに朗読させ、練習問題をやっても【評価方法】

らう。

■他学部・他学科開放

第14川：前期勉強の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

授業巾に指示する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語会話1

Eは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Eは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

297

中国語会話1

F

中国語会話1

F

鄭渾善
１〜４年

後期

選択

時衛国

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】前期勉強の延長として、正しい中国語の発音の練習に

本講義は現代中国語についての基礎知識を習得しても重点を置きながら、簡単な会話ができるように指導する

らうためのものである。発音・会話・朗読・文法などをとともに、練習問題を通じて、文法と読解力の向￨こを目中心に進め、受講者の巾国語会話の基本能力を養成する指す。

ことを目標とする。

【授業計画】【授業計画】
第1回

第1 ＼i<に前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい
発音の復習に重点を置く。

年間計両指示第2〜12回 テキストの内容を中心に読みの練習と短第２−７回：テキストの勉強とともに年代、曜日、電い会話の練習に力を入れるほか、基本文

話等の会話練習。

型や簡単な文法について説明し、練習を

第8−13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、する。

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話【評価方法】

練習に主眼を置く。
第14回:一一年間勉強した内容の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

授業巾に指示する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語会話1

Fは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Fは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−298一

他学部・他学科開放価する。

中国語コミュニケーション１‥
１〜４年

中国語コミュニケーション１
陳恵貞

丁秀山
前期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、中国語の一

中国語を勉強しようとする学生に、基本的な発音・文から十までを詳しく説明し、短かいやさしい表現から入型一会話内容を理解し、楽しく学習できるよう努める。

り、日常のきまり文句などを修得して、さらに普段よく授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるた

使われる日常会話を学びます。中国語の発音・表記シスめ、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、常テムを身につけ、中国語の構造や語彙もマスターします。

時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚

中国語を通して、中国事情を多少理解できるようにしま

えられるよう心がける。

す。

【授業計画】【授業計画】

１中国の紹介と中国語の特徴■他学部・他学科開放

1

排音・声調

２中国語の声調とピンイン

2

発音

３子音と母音の発音

3

挨拶語

４簡単な挨拶語・会話

4

やさしい語法文型

５基本的な文型

5

ヒアリング

６ヒアリング
最初の段階から、より正しい発音ができるように１人【評価方法】

１人に練習させ、指導をする。随時、ヒアリングの練習

普段の勉強意欲を重視。

をする。前期の目標としては、簡単な表現ができるようにする。

【テキスト】【評価方法】

大学中国語初級テキスト〈実用中心の〉やさしい入門中国語

丁秀山・坂井田ひ授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

とみ袴（金星堂）【テキスト】【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

やさしい入門中国語
東方書店）(丁秀山一坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著

299

東方書店）

中国語コミュニケーション２

中国語コミュニケーション２

丁秀山
１〜４年

後期

選択

陳恵貞

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】一年次前期で学んだことを基礎として、さらに中国語の前期で習得したものを更にレベルアップし、展開して「聴く」「話す」「書く」「読む」力を発展させ、基礎的いく。基本的な発音・文型・会話内容を理解するのに加な日常会話の運月］能力を高め、応川力が身につくようにえ、書くと朗読する能力を養う。授業中にヒアリングのします。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習強化と正しい発音を身に付けるため、リピートをし、繰慣などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

り返して練習をする。さらに、常時に復習することに【授業計画】

できるよう努める。

よって、無理なく基本的な会話が覚えられ、楽しく学習

1

基礎の復習

2

発音をより正確に3

さまざまな文型と表現方法

１前期の復習4

ヒアリング２より正確な声調とピンインと発音

5

会話の練習

３ヒアリング【授業計画】

４基本的な文型で構文・応用
５会話の練習

普段の勉強意欲を重視。

一一年間の努力を通して、より正しい発音で楽しく会話■【評価方法】【評価方法】

大学中国語初級テキスト〈実用中心の〉やさしい入門中国語

丁秀山・坂井田ひ授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価とみ著（金星堂）【テキスト】【参考文献・資料】

やさしい人門中国語
東方書店)(丁秀山･坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百問百答(丁秀山著‑

巾国語百聞百答(丁秀山著

300

東方書店)

他学部・他学科開放ができることと簡単な文を書けることを目指している。
【テキスト】

中国語コミュニケーション３

中国語コミュニケーション３

丁秀山
１〜４年

前期

選択

陳恵貞

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、日常会話を中国の文化や習慣に触れながら、楽しく語学を勉強し習得するという見地から、まず挨拶語から入り、日常のよう。まずは、基本的な発音・文型・会話内容を理解し、きまり文句や生活の巾で必須な常用表現を学びます。正負担なく学習できるよう心がける。授業の進め方は、対確な発音と文型を中心に、短くてやさしい文で普段よく話講義とし、それぞれ声を出し、積極的に参加すること使われる日常表現が身につくようにします。

を望む。

【授業計画】

ため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付ける

1

排音・声調

常時に復習することによって、無理なく基本的な会話が2

発音覚えられるよう工夫する。

3

挨拶語

4

やさしい語法文型

5

ヒアリング【授業計画】
１中国の紹介と中国語の特徴
２中国語の声調とピンイン
３子音と母音の発音

普段の勉強意欲を重視。

４簡単な挨拶語・会話
５基本的な文型【テキスト】

６ヒアリング

らくらくチャイニーズステップアップ
ひとみ著

丁秀山・坂井田

最初の段階から、より正しい発音ができるように１人

駿河台出版社

１人に練習、指導をする。随時、ヒアリングの練習をする。前期の目標としては、簡単な表現ができるようにす【参考文献・資料】
巾同語百聞百答(丁秀山著

る。
東方書店)
【評価方法】
授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【テキスト】
らくらくチャイニーズステップアップ(丁秀山一坂井田ひとみ著

駿河台出版社)【参考文献・資料】
国語百問百答（丁秀山著‑■他学部・他学科開放【評価方法】

301 −

東方書店）

中国語コミュニケーション４

中国語コミュニケーション４

丁秀山
１〜４年

後期

選択

陳恵貞

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】一年次前期で学んだことを基礎として、さらに中国語の前期の授業で学んだものを更にレベルアップし、展開「聴く」「話す」「=占く」「読む」力を発展させ、基礎的していく。基本的な発盲・文型・会話内容を理解した上、な日常会話の運川能力を高め、応用力が身につくように書くと朗読する能力を養う。習得した語彙や文型を応川します。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習し、会話をする。授業巾にヒアリングの強化と正しい発慣などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

音を身に付けるため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、随時に復習することによって、無理1なく【授業計画】

基本的な会話が覚えられ、楽しく学習できるよう努める。

1

基礎の復習

2

発音をより正確に3

さまざまな文型と表現方法

１前期の復習4

ヒアリング２より正確な声調とピンインと発音

5

会話の練習

３ヒアリング【授業計画】

４基本的な文型で構文・応用【評価方法】

５会話の練習

普段の勉強意欲を重視。
【テキスト】
らくらくチャイニーズステップアップ
ひとみ著【評価方法】

丁秀山・坂井田

駿河台出版社

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

【参考文献・資料】
中国語百問百答[]【テキスト】秀山著

束方書店)

らくらくチャイニーズステップアップ(丁秀山・坂井田ひとみ著

駿河台出版社)【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

302

−

東方書店）

他学部・他学科開放

一年間の講義を通して、より正しい発音で楽しく会話ができることと簡単な文を書けることを目指している。

中国語読解２

中国語読解１
１〜４年

前期

ト

鄭渾善

選択

２単位

鄭渾善
１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読ん巾国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読んで、初歩的な読解力を身につけるようにする。具体的にで、初歩的な読解力を身に付けるようにする。具体的には、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、は、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、読む力の向上を目指す。

読む力の向上を目指す。

【授業計画】【授業計画】
前期勉強の延長として、中国の食文化、庶民生活、国前期では、ピンインの勉強を復習した上、中国の地理、
小数民族、方言、苗字、祝祭日等に関連する文章をゆっ

民性、最新事情等関連の文章を、できるだけ早く読むよ

くり読みながら、文法を詳しく説明して、単語の覚えにうに指導する。文章の説明につき、文法等は詳しく説明

重点の置く。読解力の基礎勉強として、ピンイン、基本するが、黙読の速さの向上に重点を置く。

文型、基本文法をマスターするために、朗読も併せて行【評価方法】

なう。

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

■他学部・他学科開放【評価方法】【テキスト】

試験成績に川1席率、平常点を加味して総合評価する。

荒屋【テキスト】
荒屋

勣・尹

勧・尹

景春・阿倍

博幸著『中国と日本』

朝日出版社
景春・阿倍

必要に応じて、プリントも併せて使用する。

博幸著『中国と日本』

刺日出版社
必要に応じて、プリントも併せて使用する。

−303

−

中国語読解３

中国語読解４
時衛国

１〜４年

前期

選択

時衛国

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

本講義は初級中国語コースで学んだ発音の仕方・文本講義は現代中国語の文型・文法現象及び関連知識を型・文法現象及び関連知識を復習しながら、テキストを中心に、総合的読解力の養成を目標とする。

もとに総合的読解力と会話力を高めることを念頭に置く。
【授業計画】【授業計画】

第1回

第１回

年川計画指示第2〜12回

テキストを利川して読解・説明・練習

年間計画指示第2〜12回

テキストを利川して読解･練習【評価方法】【評価方法】

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

価する。

価する。
【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

■

授業巾に指示する。

他学部・他学科開放−304−

フランス語ａ・ｂ

ドイツ語ａ・ｂ

清水ベアトリックス･･

ﾚ]…………………………浜田義孝
１〜３年

前・後期

選択

１〜３年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

■他学部・他学科開放【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切いったん慣れてしまえば、かえって語句の関係がmmでに望む。

あり構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出1版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付

発音に慣れること。そのためには教師（またはＣＤかき）、漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

テープ）のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせ前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講て真似ること。こうして繰り返し反復練習することに師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純よって、基本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

やさしい文を覚えていけば、週一回という短時間の学習

できる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生用：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期【授業計画】

前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルのテキストは、全14課で各課ともミニ会話と基本的な文法

文法・語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに

俳項、練習問題で構成されている。そしてまた読解力を重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の巾で簡単養うためにドイツの生活をテーマにした読章が４つある。

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身＼課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースでの考えをフランス語で表現する能力を養成することを主進む。

目的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：【評価方法】

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【テキスト】【授業計画】

ドイツ語70（シュレヒト／二室共著

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用すると

三修杜）

ともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】｢Alphabetix｣｢Centre franco"japonaisd' Osaka, 三修
社)

305

‑

ロシア語ａ・ｂ

Intensive English 2002Ａ

，
1〜3年

杉本―直
前・後期

選択

ベヴァリー･F ．Mカレン

各２単位

ポール・ルイス

１〜４年【授業の概要】【CourseThis

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

to furtherということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとてpractice. In each

も希少価値があるのですI

speak

r芸術の国ロシア」の言葉をcoursewill offer motivateddevelopEnglishtheir English
class, students

only,

activities designed

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの

accuracy

２単位

andstudents

ａ chance

skills by intensive
will be expectedparticipate

activelytointo promote

greater

fluencyof expression, enhance

listening

comprehen‑

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画

sion, improvevocabulary， andの鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

confidence

his

in

or

her

developabilityeffectively in English. Ａ variety【授業計画】

選択

Content】

みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ

今すぐ学んでみませんか？

前期

to

each

and

student's

communicate

of media， including

video, will be used in the course.

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を【Schedule】

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字
を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながThe course will begin with a listening focus, inwhich students will be encouraged to activelycontrol

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

their aural understanding through the use of simple

語の達人！

but

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま

effective

strategies

toclarify

andconfirm

understanding. In the following weeks, classes will
combine speaking and listening practicein entertain‑a.

ing but challenging activitieswhich

キリル文字と発音

use authentic

b.大きな声であいさつしよう

video materials as models for speaking. There will bec.買い物に行ってみよう

an interview at the end of the term.

d.乗り物に乗ろう【Assessment】

r.おなかがすいたら‥．
g.

自分について話してみよう

Assessment

is ongoingh.好きな音楽について

effort, willingness

i .手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!）class, and【評価方法】【Ｔｅｘtbookｓ】

定期試験の成績による。

TBA【テキスト】‑

ロシア語ミニ辞典（白水社）

306

―

to

and

speak

based

on

Englishｅχclusively inattendance,

active participation in all activities.

他学科開放

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

他学部・ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

Intensive
ベヴァリー■

F.

M.カレン

１〜４年

【Course
This

will

be

expected

participate
greaterdevelop

選択

集中

２単位

to

offer

２単位

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解

motivatedtheir English

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することがpractice. In

eachclass, students

できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、

to promote

to

and

speak

Englishaccuracy

comprehension,

中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者になることを目指す。
1.南京師範大学において３週問の中国語研修を行う。

of ｅχpression, enhance

improve

student's confidence

vocabulary,○月曜〜金曜の午前巾は8and

Ａ variety:00〜11:30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、in his or her ability

effectively in English.

media, including

選択

developactively in activities designed

to communicate

後期

to further

and

each

１〜４年

【授業の概要】

only,

fluencylistening

後期

continueａ chance

skills by intensive
will

馮富栄

ポール・ルイス

Content】

coursestudents

言語文化海外セミナーＩ

English 2002Ｂ

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

of○午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京

video, will be used in the course.

陽物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など）【Schedule】

を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科のAs in the first semester,alistening

focus,

inthis course

which

students

will

え方や生活を学ぶ。

be

他学部・他学科開放

encouraged

to actively control their aural understand‑ing throughthe use of simple

to clarify andconfirmweeks,

classespractice

in

which

use

speaking.

will combine

authentic
There

黙々と勉強。

andchallenging

materials

will be an interview

Ｏ土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そ

In the following

speaking

but

video

○夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、

but effective strategies

understanding.

entertaining

学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考

will begin withう！

listening
activities

as models○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知られている蘇州への丿」旅行。

forat the end of the

2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した１週間旅行。
3.定員は20名程度。

term.

4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実施する。
【Assessment】
Assessment

5.修了者には２単位を認定する。
is ongoing and based on attendance,

effort, willingness to speak

English ｅχclusivelyin【授業計画】
4月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期

class,and active participationin allactivities.

開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。
【Ｔｅｘtｂｏｏｋｓ】

９月ﾄﾞ旬頃、参加者最終決定。狛月中旬頃、第１回説明会。11月下句頃、第２回説明会。1月下旬頃、オリエン

TBA

テーションを実施する。２月中旬頃に出発し、3月中旬頃に帰国する。費川は20万円程度。
【評価方法】
引率者が平常点で評(llliする。

【テキスト】
南京師範人学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使川する。

−307−

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ

ﾃﾞｨﾋﾟﾂ･C.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ■E,
ﾛﾝｸﾞﾊﾘｰ･T,ﾉJｽｼﾞｮｱﾝ･M,ｳﾂh'ﾏﾝ
ｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A,
1【Course・2年

ﾃﾞｨﾋﾟｯF･C､ﾀﾞｲｶｽｼﾞ3ﾅｻﾝ■E.
Dﾝｸﾞi＼ﾘｰ･T.
ﾉ ﾘｽｼﾞｮｱﾝ･M.ｳｯFﾏﾝ

ｼﾞｮ'JｰSP弱齢哲至
前・後期

選択

２単位

1 ･ 2年

Content】【CourseOf

Englishas

選択

２単位Content]

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて。英語の聞き取り及び表現の基
礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ絹かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

"Test

前・後期

財哲至

ＴｏＥＩｃ（１）

ＴｏＥＦＬ（１）
高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基

TOEFL means
Language" ・ｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A.ｼﾞｮﾘｰ野口II

導を行い、英語の基礎的運川能力を強化する。

ａ Foreign

TOEIC

means

Communication● ｡ ●

Test

Of

EnglishforInternational９

and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑like
exercises will be used to accustom
the students to thetype of questions to ｅχpectin the TOEFL
test.

Students who have never done ａ TOEIC test or who
have ａ score ofless than 250 should consider doing
this course.

１

Listening comprehension
Short conversations
Long conversations
Talks (short lectures）
２
cture and written expression （grammar)
Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary

The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A. Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions / responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion
6. Error identification
7. Short passages【Schedule】【SChedUle】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment for TOEFL
I（）willbe based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment for TOEIC
1（1)will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.
IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めま

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

す。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To)be announced.

‑

To be announced.

308 −

他学科開放

The TOEFL test covers seven differenttypes ofquestionsto testEnglishability.

他学部・

This is an introductory level course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategies

This is an introductory level course for preparation
for the TOEIC
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEIC
test. TOEIC
test‑like
exercises will be used to accustom
the students to thetype of questions to ｅχpectin the TOEIC
test.

Students who have never done ａ TOEFL
test or who
have ａ score of less than 345 should consider doing
this course.

TOEFL･･TOEIC トレーニングn

TOEFL ・TOEIC トレーニングII
ﾃﾞｨﾋﾞ#･c,ﾀﾞｲｶｽｼﾞ3ﾅｻﾝ･E.
aﾝｸﾞl＼'‑･T,/以ｼﾞｮｱﾝ･M,
ｳRﾝｼﾞi‑Aｽ･A, ｼﾞかﾃﾞ≪'C.ﾀﾞｲｶｽｼﾞ勁ﾝ･E,ﾛﾝｸﾞA'h･^.ぶｼﾞjｱﾝ･M. ﾂﾏﾝｼﾞ‑ﾑｽ･Kジか
ト

………
1

ｼﾔしﾙﾍﾞﾗｲﾝﾂﾞﾏﾃﾞｨﾋﾟかP.ﾚヴｨｱﾗﾝ･ﾃﾞづｲｽurn
・2年

前・後期

選択

２単位

１・２年

【CourseContent】
ＴｏＥＦＬ（２）TOEFL ・TOEIC などの莫語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、ToEIc 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

TOEFL means
Language" ，

"Test

Of

Englishas

ｼ怖ﾙ■A.ﾗｲｶﾞﾏﾃﾞｨﾋﾟかP,
1/ﾌﾟｲしｱﾗﾝ･ﾃﾞづｲｽm至ａ Foreign

Students who have completed TOEFL
ｌ or who haveａ score of less than 370 should consider doing thiscourse.
This is ａ basic level course for preparation
for theTOEFL
test. It will give step by step strategies and

他学科開放

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （shortlectures)
2 . Structure and writtenｅχpression(grammar)
A. Structure
B. Written expression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary【Schedule】
The order in which material will be presented willbe
determinedbyeach instructor according to theirjudgement of'tbｅ students needs.

選択

２単位

Content】

ＴｏＥＩｃ（２）TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ ５００点、TOEIC 640点などを到達￨=￨標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す｡。
This is ａ basic level course for preparation for the
TOEIC test.It will give step by step strategies andskillsto improve performance on each of the sevensections of the TOEIC test.TOEIC test‑likeexercises
will be used to accustom the students to the type ofquestions toｅχpect
in the TOEIC test｡
Students who have completed TOEIC ｌ or have ａ
TOEIC
score of less than 300 should consider doing
this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
A. Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion.
6. Error identification
7. Short passages【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】
The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】【Assessment】

Assessment for TOEIC
II（2）will be based on thestudents attendance, participation，classwork andAssessment for TOEFL
II（2) will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

homework.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEICのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.

‑

他学部・

skills to improve
performanceon each of the sevensections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑likeｅχercises
will be used to accustom
the students to the type ofquestions to ｅχpectin the TOEFL
test.

【Course

前・後期

30りー

TOEFL ・TOEIC トレーニングⅢ
ジョアン・M.ウッドマン

TOEFL ・TOEIC トレーニングⅢ

ジェームズ・A.ジョリー

ジョアン・M,ウッドマン

ジェームズ・A.ジョリー
アラン・デーヴィス

アラン・デーヴィス
１〜３年【Course

前・後期

選択

２単位

１〜３年

Content】【CourseToEFL（3）TOEFL
・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結米により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから２単位

Content】

TOEFL

・ ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運川能力を強化し、災語能力洲定試験への受験意欲の向上を目
指し、TOEFL

I or 11 , or who
Students who have completed TOEFL
have ａ score of more than 370 should consider doing
this course.
This is ａ high‑beginnerlevel course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
performanceon eachof theTOEFL
test. TOEFL
test‑like

exercises will be used to accustom
the students to thetype of questions to expect in the TOEFL
test.

of

・ＴｏＥＩｃトレーニングIVの授業につなげる。

【Schedule】【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【Assessment】【Assessment】

Assessment for TOEFL
ｍ （3) willbe based on thestudents attendance. participation, classwork andhomework.

Assessment for TOEIC in（3）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、業を履修することを勧めます。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

‑

To be announced.

310 −

他学科開放

This is a high −beginner course for the TOEIC test.
TOEIC test −like exercises will be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or II，or
have a TOEIC score higher than 300 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions totest English ability･
Λ.Listeningcomprehension
1.Sentences about photographs.
2.Questions /responses
3.Dialogues
4.Short talks
B.Reading comprehension
5.Sentence completion
6.Error identification
7.Short passages

他学部・

The TOEFL
test covers seven different types
questions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （short lectures）
2. Structure and writtenｅχpression（ grammar)
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary

選択

ＴｏＥＩｃ（３）

自主的な笑語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向J‑.を目
指し、ＴｏＥＦＬ・ TOEIC トレーニングIｖの授業につなげる。

and skills to improveseven sections of the

前・後期

TOEFL ・TOEIC トレーニングIV
ジョアン・M.ウッドマン

TOEFL ・TOEIC トレーニングIV
ジョアン･M.ウッドマン

ジェームズ・A.ジョリー
ジャクリーン・ノリス

１〜３年【Course

前・後期

選択ジェームズ・A.ジョリー

・

ジャクリーン・ノリス

１〜３年

２単位

Content】【Course

前・後期

選択

２単位

Content】

ToEFL（4）TOEFL
・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用すること

ＴｏＥＩｃ（4）により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主により,各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

550嘸TOEIC

TOEFL

720点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用すること

語能力測定試験スコアの向上を目指す。

720点などを到達

語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This

is ａ pre−intermediate

test. TOEIC
accustom

test
the

−like

students

courseexercises
to thetype

test. This course

the students
producetaking
The

who

used

to

of questions

toto develop

Englishability. This

will in turnTOEIC

score.

havea TOEIC

TOEIC

be

aims

an improved

Students
havegeneralfor thewill

expect in the TOEIC

completedscore higher

TOEIC

ｌ

or

H ， orthan

300 should

considerseven

different

types

this course.
TOEIC

questionstestcoversto test English

他学科開放

A. Listeningofability･

comprehension

1.Sentencesabout

2.Questions/ responses

photographs.

3.Dialogues
4.Short talks
B.Readingcomprehension

5.Sentencecompletion

6.Error identification
7.Short【SChedUle】【Schedule】

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to their

The

Judgement

judgement

passagesorder in which

determinedof the students needs.

【Assessment】

bymaterial will be presented

each

instructorof the students

accordingwill betotheirneeds.

【Assessment]

Assessment for TOEFL
IV（4 ）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

Assessment
students

for TOEIC
attendance,

1V（4）will
participation,

be basedonclasswork

homework.

一般に英語の授業を履修することで、

ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他にr上級英語セミナー』や２科目以上の英語の授ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効業を履修することを勧めます。

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、業を履修することを勧めます。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

‑

他学部・

Students who have completed TOEFL ｌ or II，or who
have ａ score of more than 370 should consider doing
this course.
This is a pre ‑ intermediate level course forpreparation for the TOEFL
test.It will give step bystep strategiesand skillsto improve performance oneach of the seven sectionsof the TOEFL
test.TOEFL
test −like exercises will be used to accustom thestudents to the type of questions to expect in the
TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 .Listening comprehension
A.
Short conversations
B.Longconversations
C.Talks（short lectures）
2.Structure and writtenｅχpression（grammar）
A.
S tructure
B.
W ritten expression
3.Reading comprehension
A.Reading comprehension
B.Vocabulary

IMPORTANT:

550点、TOEIC

目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英

311

−

the
and

TOEFL・ TOEIC

トレーニングＶ

TOEFL

・ TOEIC

ジョアン・M.ウッドマン

ジョアン･M.ウッドマンジェームズ・A.ジョリー

ジェームズ・Ａ.ジョリー
2〜４年【Course

前･後期

選択

2〜４年

2単位

Content】【Course

前･後期

選択

2単位

Content】

ＴｏＥＩｃ（5）ToEFL（5）TOEFL

トレーニングＶ

TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからより白!ﾐ的な英語学習を促すものである。

より自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受

ス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行

験意欲の向上を目指し、TOEFL

験意欲の向上を目指し、TOEFL

・ TOEICい、英語の運川能力を強化し、英語能力測定試験への受トレーニングVI

Students
have

who

have

completedａ score of morethanthis course.
This is an intermediate
for the TOEFL
and
seven

TOEFL

considerlevel course

skills to improve

doing

for preparation

performance

sections of the TOEFL

TOEFL

on

to accustom

test

coverssevenof thetest ‑likethe students

to expect in the TOEFL

to thetest.

different

types

of

ability･

1 .Listening comprehension
A.Short conversations
B.Long conversations
C.Talks（short lectures）
2.Structure

andwritten ｅχpression (grammar）

A.Structure
B.Written ｅχpression
3 .Reading

comprehension

A.Readingcomprehension

B.Vocabulary【SChedUle】【Schedule】
The

order in whichmaterial

determinedbyJudgementof the students

eachwill be presented

instructor

according

The order in which material willbe presented willbe
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

will be
to

their

eeds.

【Assessment]【Assessment】
Assessment
students

for TOEFL
attendance,

Ｖ（5）bewill based

participation,

classwork

Assessment for TOEIC
V（5 ）will be based on thestudents attendance, participation，classwork andhomework.

on theandhomework.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

‑

To be announced.

312

−

他学科開放

to test English

each

test. TOEFL

他学部・

type of questions
questionsThis is an intermediate course for the TOEIC
test.
TOEIC test −like eχerciseswill be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or II，or
have a TOEIC score higher than 300 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
A.Listening comprehension.Sentences1
about photographs.
.Questions2/responses
3.Dialogues
4.Shorttalks
B.Keading comprehension
5.Sentencecompletion
6.
Error identification
7.
Short passages

ｌ or H ，or who

370 shouldtest. It will give step by step strategies

exercises will be used
The

・ＴｏＥＩｃトレーニングVIの授業につなげる。

の授業につなげる。

TOEFL ・TOEIC トレーニングVI
ジョアン・M.ウッドマン

ジェームズ・A.ジョリー

プ.･･

/.ﾌﾟ

ジョアン・M.ウッドマン．．
ジャクリーン･

２〜４年【CourseTOEFL ・TOEIC トレーニングVI

前・後期

選択

ジェームズ■ A.ジョリー

・…………

ノリス
２単位

２〜４年

【CourseContent】

ノリス

前・後期

２単位

選択

Content】

ＴｏＥＦＬ（6）

ＴｏＥＩｃ（６）

TOEFL

TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力洲定試験を利川すること

ジャクリ￢ン■・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用すること

により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL ６００点、TOEIC

的な英語学習を促すものである。
m点などを到達

授業では、TOEFL

目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を日指す。

This

this course.

TOEIC

This is anadvanced

the TOEFL

test. It will give step by

and
seven

skills to improvefor preparation

performance

sections of the TOEFL

TOEFL

test

seven

for

the

TOEIC

to the typeof questions

test.

to accustom

to ｅχpectin thecourse aims

to develop

the studentsonof thegeneralEnglishability. This

will in turnproducetest −like

improved

TOEIC

Students

who

each

differentto the

have

types

of

have

a TOEIC

anscore.
completedscore higher

TOEIC

ｌ

or

II ， or

The

TOEIC

questions

test

written ｅχpression (grammar）

coversto test English

A. Listening

300 should

considerseven

different

types

of

ability･

comprehension

1.Sentences

about photographs.

2.Questions/ responses

3.Dialogues

A.Structure

4.Short talks

B.Written ｅχpression

B.Reading

3 .Reading comprehension
A.Reading comprehension

comprehension

5.Sentencecompletion

6.Error identification

B.Vocabulary

7.Short passages【SChedUle】
The

order in whichmaterial

determined

by

each

Judgementof the students

will be presented

instructor

according【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

will beto theirThe order in which material willbe presented willbe

needs.

determinedjudgement【Assessment】
Assessment

for TOEFL

students
homework.

attendance.

Vl（6）will
participation,

be basedon theclassworkby each instructor according

to theirofthe students needs｡【Assessment】

andAssessment
students

for TOEIC

VI（6）will be based on theattendance, participation, classwork

homework.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効業を履修することを勧めます。

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

業を履修することを勧めます。

To be announced.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
T)be‑

他学部・ 他学科開放

thantaking this course.

ability･

C.Talks (short lectures）
andcoursetest. This

conversations

2.Structureadvancedthe students

forA,Short conversations
B.Longantest −like ｅχercises will be used

TOEIC

test. TOEFL

coversquestions to test English
1 .Listening comprehensionisstep strategieseχercises will be used to accustom the students
type of questions to ｅχpectin the TOEFL
test.
The

860点などを到達

語能力測定試験スコアの向上を目指す。

Students who have completed
TOEFL
ｌ or II ，or who
have ａ score of more than 370 should consider doing
level course

600点、ToEIc

目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英313―

announced.

and英語海外セミナー
石橋千鶴子
集中

米国NPOｲンﾀーンｼｯﾌﾟﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ

ジョナサン・E.ロング
１〜４年

後期

選択

榎田勝利
集中

２単位

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】英語／アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米国ワシントンD.C.にあるポインツ・オブ・ライト財

ニア大学での春期英語研修プログラム。全学が対象。

団との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営キャンパス内の大学寮に滞在し、約４週間の集中授業を

利組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して受ける。さらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学

米国社会が抱える深刻な社会問題を和解し、その問題解

生および留学生との交流などが用意されている。出発前

決の方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般のに行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後の米国人の家庭でのホームステイをし、口常生活を体験す

ライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学る。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンの２単位が与えられる。2月中句から３月中句の約１ヶ

D.C.および周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専月間を予定している。定員は、約30人。

門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報面接およびＴＯＥＩＣスコアにより選考を行う。

技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。
（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、

2001年度実施夏期研修プログラムにおける11］（9：００ＡＭ〜３：20 PM）の学習内容は、以下の通りだっ

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文た：化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽／

国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

ドラマ／ニュースレター作成／ホームページ作成（Pointso f Light Foundation)などから、各自興味のあるものを選び、英語による意見交換を行いながら仕上げていき、終了パー【授業計画】

ティーで発表する。

（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定
・日米のNPO、ボランティア団体等の現状学習【授業計画】

・口本のNPO、ボランティア団体ヘフィールドワーク
・英会話のトレーニング

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のために用意する特別プログラムであり、全期間の学習および（現地プログラム）・オリエンテーション合宿

生活面全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッ・基本的に月曜から金曜までの５日問のインターン

フがあたる。（期間中、本学教職員は滞在しない｡）

・１日特別研修プログラム
・インターンシップの体験報告書の作成と提出【評価方法】

・評価会、修了式、さよならパーティ

ウェストバージニア大学授業担当者の評価による。

（事後研修) ･フォローアップ研修、報告書作成【テキスト】【評価方法】

現地にて用意される。

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し全体評価を行う。

−314

教育センター・教育研究機関開設

午前

情報処理技術特殊Ｉ

外国文化海外研修

中野雅晴

曹述雙
集中

１〜４年

前期

選択

集中

２単位

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】基本情報技術者試験合格のための教育科目である。

本学の姉妹校の一つである韓国の大邱カトリック大学
で、韓国の文化や言語などの研修を積む。本研修のため

情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発に姉妹校からは少人数制の語学授業、金属工芸・伝統音においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

楽・伝統料理などの韓国文化に対する講義と実習、そし高度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身て両校の学生交流、ホームステイなどの課外活動を含むにつける。

特別のカリキュラムが編成されている。と同時に木研修1）情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識には姉妹校での研修を前後して慶州市、独立記念館、ソ

2)上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作

ウル市への旅行などのプログラムも企画されている。

成する能力
3）プログラミングに必要な論理的思考能力

本研修を通じて参加学生たちは、良好に組まれたカリ
キュラムからの隣国の韓国に対する知識を習得すること

4)プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

以外に、多様な韓国・韓国人を直接体験し自ら触れあう【授業計画】

ことで新［仕紀のパートナーとしての韓国の理解を深める。

ステップ１

コンピュータ科学基礎

内容：

ステップ２

データベース技術

１、語学研修ステップ３

コンピュータシステムの開発と運用

ａ、14日間、午前中、１日３時間（2コマ）授業

ステップ４

ネットワーク技術

ｂ、現地教員による少人数制の授業で韓国語の発音、

ステップ５

情報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化

文法、文型、会話などの練習
ｃ、初級と中級のクラス編成予定で初心者の授業参加【評価方法】

可２、韓国文化研修

出席状況･小テストなどで評価する。

a 、午後週１〜２回【テキスト】

ｂ、専門家による講演と質疑応答

授業中に指示する。

c、伝統文化講演の鑑賞（古典劇、音楽など）
ｄ、韓国文化にたずさわる専門家による指導と自己参加型の実習（:に芸・料理、舞踊など）
3、その他の各種の課外活動【授業計画】
本研修参加のための数回の小前研修と事後研修が予定
されている【評価方法】
現地教員およびプログラムスタッフそして引率教員による総介評価による、‑教育センター・教育研究機関開設

期間：夏期休暇の８月中の３週間前後

315−情報処理技術特殊Ⅲ

情報処理技術特殊Ｈ
中野雅晴
集中

１〜４年

前期

選択

黒部晃一

２単位

集中

【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科「￨でCG検定２級の合格を目指す教育科目である。
２級のレベルは、ＣＧを実務に活用できるレベルであある。
情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、り、期待できる効果として以下のことがある。

外部什様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログ（１）アルゴリズムを理解し、目的に応じてCGの技法を活用できる。

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するための、以下の知識・能力を身につける。

（２）デザインの知識をCG画ftやＣＧアニメーション

1）ネットワーク、データベース、システム構成などの制作に活川できる。

の情報技術に関する全般的な知識と、上位技術者の（3）CGに必要なシステムを目的に応じて選び使川で指導のもとに情報システムの設計ができる能力

きる。

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力【授業計画】

３）プログラミングに必要な高度の論理的思考能力

CG基礎。2次元画像生成

14）ネットワーク、データベースなどに関する実装技
術と知識

2

ノノ

3

5）プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・

モデリング

■

4

μ

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

5

3次元座標変換

6【授業計画】

教育センター・教育研究機関開設

結合テストの計画と管理が行え、テストの実施につ

ノル

7

ンダリング
μ が

８ｅｎ

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

10. mi像処理

ステップ４

ネットワーク技術

11.

ステップ５

データベース技術

12.著作権その他。

ステップ６

セキュリティと標準化

μ【評価方法】【評価方法】

出席状況について評価

出席状況･小テストなどで評価する。
【テキスト】【テキスト】『Computer

Graphics』技術編CG標準テキストブック(画像情報教育振興協会)

授業巾に指示する。

【参考文献・資料】『Turbo Ｃによる3Dコンピュータ・グラフィックス』
(山岡祥著

森北出版)

『CG検定対策講座３級

理論編』(株式会社ユーミックス編著)

316

上級英語セミナー2002Ａ

情報処理技術特殊IV‥
集中

ジョアン・M.ウッドマン･

黒部晃Ｔ
１〜４年

前期

選択

２〜４年

２単位

【授業の概要】【Course

前期

選択

Content】

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする企学対象の上級英語科目。

CG検定１級の合格を目指す教育科目である。

Tot:icスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えＣＧを制

語彙力を増強し、総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末のTOETC受験
およびその得点アップか期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ま

作や開発に応用できるレベルであり、期待できる効果としい。総合的な評価を行う。

しては以下のことがある。

４乍間続けて履修できる、(I年生・編人生は１年目の前期は受講できない｡)（１）アルゴリズムの記述やプログラミングによる高度This is ａ new and exciting course designed forhigher level students who

なCG制作ができる。

are keen（２）デザインの知識を効米的に活川し高度な表現がで

to further improvetheir English skills、Candidates will beselected on the basis of theirTOEIC

きる。

IP testscores、and since allstudents

will be required to take another TOEIC

IP

test at the end of each（３）ＣＧに関する総合的な知識が身につき指導できる。

semester, part of the finalgrade willinclude ａ component【授業計画】

Good

１

test scoroimprovement"

translation/interpretation / communication

things, an extensive knowledge

ViｓｕａｌＣ＋＋によるプログラミング

of

TOEIC

IP

.

requii･es，
among

other

of vocabulary，so this course wil】require

々 μ が

c乙３

students to demonstrate ａ vast improvementin theirvocabulary

in bothwi‑ittonu nd spokpn forms.

Vocabulary lists/ testswillbe generated from:４a) teacher presented materials −(ie. NHK

CGアルゴリズムのプログラミングと実例

５

well as a wide gamut of newspaper

broadcasts. asb) student,research −(students will be required to prepare one newspaperCＤarticlo about Japan

８︵⁚ｊ

り μ

t＞‑

foi･class discussion each week

−this will include

preparing an extensive vocabulary listas wel]as brief backgroundandcon textual information about the article).
c)TOEIC

vocabulary texts /materials

The course will deal with contemporary issues within Japan， so emphasis

μ か教育研究機関開設

CG検定１級の過去問題検証

11

will be placed on encouraging

the students to improvetheir general

Inherent in this course will be the need for the students tothink on theirknowledge
12of current affairs‑foot" ，that is to say they willhave to glean as much information as they

【評価方法】

can from classpresentations and then ask and answer questions about it.

出席状況について評価【Schedule】【テキスト】『CG検定１級問題集』（11像情報教育振興会）

The

aim

be

determinedof this coursebyshouldeχpectmental,medicaltheiｓ to discusscurrent

to addressandsocial.

other

such

uirto‑date

eventsissues.

of theeconomic,week.

so the schedule
However,political, religious,

will

students
envirnn･

issues.

【Assessment】【参考文献・資料】

Assessment

will include1 ) Vocabulary『基礎から学ぶVisualC十十プログラミング』
CO出版)3 ) Listening
4 ）TOEICthe fallowing

components‑‑

tests − 3 types

2 ）Prepai･ation(山岡祥薔

fol･(and participation

comprehensionin) class discussions

activities

IP test score improvemenl5 ) Attendance『上級英語セミナー2002A』は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ジョアン・ウッドマン先生（木曜日４限）、ディビッド・レヴィ先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・mand world news

articles)317―上級英語セミナー2002

A

上級英語セミナー2002

ディビッド・p.レヴィ
２〜４年【Course

前期

B

ジョアン・M.ウッドマン
選択

１〜４年

Content】【Course

後期

選択

Content】

週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の1:級

週2日の授業で】セット（4

英語科ﾄにToEIcスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。
多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップがTOEICスコアで選抜を行い、少ん数クラスを編成する｡多様な授業炳動を通して期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。（1年生一編人生は１年目の前期は受講できない｡)

しい。総合的な評価を行う。

語彙力を増強し、総合的僥語運川能力の強化を「1折す。学期末のTOEIC受験
およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗厦を啼認することが剛ま

４年間続けて履修できる。

This is a new and t‑χcitine
course desipned for higher leve］students who
are keenThis course is designed for higher leve】students who arekeen to improve their English skills. Candidates will beselected on the basis of their TOEIC IP test score.
One ofthe foundations of good transla‑

to further improvetheir English skills.Candidates

selectedon the basis of their TOEIC

will heIV testscores, and since allstudents

will Ire required to take another TOEICIV test at the end of eachsemester. ])artof the tiniil
g rade willinclude ａ componentof ¨TOEIf IP

testscore improvement'≒tion/interpretation/commimication is an extensive knowl‑edge of vocabulary, so this course will require students todemonstrate ａ significant improvementin their vocabu‑
lary. It is also hoped that during the course students willachieve a TOEIC学位）を坊本とする令学対象のI;級鮎i(i科目、Good

translation/interpretation / communication

requires,among

other

things, an extensive km wledge of vocabulary. so this course will require
students to demonstrate ａ vast improvement

IP test score improvement.

in theu･vocabulary ・in Imlh

written and spoken f(rms.

Vocabulary lists/testswill be generated from:a）teacher presented materials. andI))student research. Students
will be required topreparenewspaper
articles for discussion in class,

Vocabulary lists/ testswillbe generated from:a) teacher presented materials ‑(ie.NHK
well as ａ wide gamut of newspaper

and world news

broadcasts,asarticles)article about Japanfor class discussion each week

−this will include

preparing an extensive vocabulary list as well as brief backgroundThe

coursetheworld,

will deal
and

with

there

will

developing

their knowledge

also

to

need

ability to ask

think
&

contemporaryonanswerbeanissuesemphasisof world
theircontextualinformation about the article).

onc)TOEIC

students

affairs. Students

feet"

questionsthroughout

asduringreflected

inaim

will beof the course
current

is to discuss

theirpresentations.

eventsHowever,

students

economic,

environmental,

moral

witch

shouldup‑to‑datewill determineeχpecttoaddress

political,

vocabulary texts/ materials

will【Schedule】
The

and

The

course

will

bo

on

of current

Inherent

in this course

feet'≒that

the

can

from

contemporary

encouraging

knowledge

issues, ＆soit
schedule.

will deal withplacedtheissuesstudents

withinJapan,

to improve

so emphasis
theirgeneralto "thinkon theiraffairs.
will be the needfoj･the students

is to say they

will haveto gleanclass presentations

and

ask

then

as muchandanswerinformation

as theyquestionsabout it.

social,religious,【Schedule】

medical、& issues.

The aim of this course is to discuss up‑to‑dateissues. so the schedule will
be determined【Assessment】

by the current events of the week. However, students

should eχpect to address social.economic, political,religious,environ･

Assessment willinclude･vocabulary tests･preparation for,& participationin, classdiscussion
・l istening comprehension
activities

mental, medical and other such issues.
【Assessment】
Assessment

will include1 ) Vocabulary・attendance【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

2 ) Preparation

for（and3 ）Listening

comprehension

A ) TOEIC

To be advised

the following

components:‑

tests − 3 types
partioipationin）class discussions

activities

IP test score improvementb ) Attendance「上級英語セミナー2002A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン、ウッドマン先生（木曜日４限）、ディ
ビッド・レヴィ先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

「上級英語セミナー2002B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ジョアン・ウッドマン先生（木曜日４限）、ディビッド・レヴィ先生（金曜日５限）‑の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

318−

教育センター・ 教育研究機関開設

b)student research ■(students willbe required to pre)are one newspaper

includingproviding vocabulary lists.

上級英語セミナー2002 Ｃ

上級英語セミナー2002 B
ディビッド■
１〜４年【Course横山綾子‑
２〜４年 前期

pレヴィ
後期

選択

選択

【授業の概要】Content】

週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象のI‑級
英語科目
TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。
多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。

験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進上級英語科目。

ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受
捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１年目の前期は受講できない｡）

This course is designed for higher level students who arekeen to improve their English skills.Candidates will beselected on the basis of their TOEIC IP test score.

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がOne ofthe foundations ofgood transla‑tion/interpretation/communication is an ｅχtensiveｋｎｏｗト
edge of vocabulary, so this course will require students todemonstrate ａ significant improvementin their vocabu‑
lary. It is also hoped that during the course students willachieve ａ TOEIC IP test score improvement.

つくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。
このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(First in First ｏｕt）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Ｍｅｍｏを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思い

The course will deal with contemporary issues throughout
the world, and there will be an emphasis on students
developing their knowledge of world affairs.Students willます。

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希also need to think on their feet" as reflected in theirabilityto ask & answer questions during presentations｡

望します。

【SChedUle】【授業計画】

The aim of the course is to discuss up‑to'date issues, &S0 it
will be current events witch will determine the schedule.

第一回
通訳一般概論 Sight translation
第二〜十回
The Student Times からの記事使用(テープ)
Shadowing Sight
translation メモ取り
逐次通訳演習同時通訳人門However,
students should eχpect to address social.
economic,
environmental,
political, religious, medical.
moral & issues.
【Assessment】
Assessment will include･vocabulary tests･preparation for.& participationin, classdiscussion･l istening comprehension
activities【評価方法】
出席状況

平常の実技評価

Translation

test・attendance【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

The Student Times

To be advised

その他「上級英語セミナー2002C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナサ
ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

「上級英語セミナー2002 B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（木曜日４限）、ディ
ビッド・レヴィ先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・教育研究機関開設

Vocabulary lists/testswill be generated from:a）teacher presented materials, andb）student research. Students will be required toprepare newspaper articles for discussion in class,includingproviding vocabulary lists.

319−

上級英語セ ミ ナー2002Ｄ

上級英語セミナー2002 Ｃ
ジョナサン・E.ロング
２〜４年【Course

前期

横山綾子
選択

１〜４年

後期

選択

【授業の概要】Ｃｏｎｔｅｎｔ】

週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の卜級英語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学則末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。

週２日の授業で１セット(4f￨i位）を基本とする全学対象の上級英語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を辿して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

価を行う。

と、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気が４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１年目のつくでしょう。

前期は受講できない｡）

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

In this course the students will use all for language
skills to ｅχplore the similarities andbetween Japanese and North American

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する￨十日生も人differences

切です。

cultures.

【Assessment】
This

will be ａ combinationof attendance. class

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識とparticipationand homework.

技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【授業計画】To be announced.

第一回
通訳･般概論 Sight translation
第二〜十回
The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight translation メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門【Reference】
To be announced.

「上級英語セミナー2002C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナ【評価方法】

サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、出席状況

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The Student Times

その他‑「上級英語セミナー2002D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナサ
ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

320―

教育センター・教育研究機関開設

Not yet determined.

■

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO (Firstin First out）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを収りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

【Schedule】

上級英語セミナー2002Ｄ

上級英語セミナー2002 E
ジョアン・M.ウッドマン

ジョナサン・E.ロング
１〜４年【Course

後期

２〜４年

選択

Content】【Course

前期

選択

Content】

週2日の授業で１セット(4単位)を基本とする全■j‑対tiの｡I:級英語科目。

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行･い、少人数クラスを編成する。多様な授業活mを通して

象の上級英語科目。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人語彙力を川強し、総合的奨語運川能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験

数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力をおよびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗厦を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の･)if.間紀けて履修できる。(1年生・編入生は１年口の前刈は受講できない｡)

ＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。

This

is ａ new

and

are

keen

furthertoexciting course
improvedesignedtheir

selectedon the basis of their TOEIC

IP

will

required

TOEIC

be

semester,part

to takeof theanotherfor higher

Englishlevel students

skills. Candidates

test scores.
!P

and

test

be

since all students

at

the

final fjrade will incliide ａ conipontint

test score improvement"

who

will

end
of

of

each

TOEIC

IP

.

In this course the students will use all for language
skills to explore the similarities andGood

differencestranslation/interpretationｊ communication

things. an extensive knowledge

between Japanese and North American cultures.

requires、amongotherof v{ cabulary，so this course will require

students to demonstrate ａ vast improvementin their vocabulary ‑in both

written and spoken forms.

【Schedule】
Vocabu】ary】ists/ testswillbe generated from:

Not yet determined.

a) teacher presented materials −(ie.CNN
well as ａ wide gamut of newspaperof attendance, classbroadcasts.as−this will include preparing an

extensive vocabulary list as well as brief backgroundand contextual

information about the article).

participationand homework.

c) TOEIC【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

The

To be announced.

【Reference】

vocabulary text / materials

coursewil】tleal withemphasiswill

generalknowledge

Inhei"ent
feet"
can

be

placedof world

in this course, that is to say

fromcontemporaryonclass presentations

thethroughout
students

theworld.

to improve

so

their

affairs.

will be the needtheyissuesencouraging

for the students

will haveto glean

and

ask

then

as muchtothink

informationon theiras they

andanswerquestions

about

up'to‑dateissues,so the scheduleit.

To be announced.
【Schedule】
The『上級英語セミナー2002D』は、週２回コースの授業でhe

４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナ
サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

aimof this course iｓ to discuss

determinedshouldexpectmental,medicalby

thecurrent

to address
andeventssocial.

other suchof theeconomic,

week.

will

However、students

political, i･eligious, environ･

issues.

【Assessment】
Assessment willinc】udethe following components:
1 ) Vocabulary tests−3 types
2 ) Preparation for(and participationin) classdiscussions3 ）Listening comprehension activities
4 ）'I'OEICIP tost scoreimprovement5 )AttL'iidanfC「上級英語セミナー2002E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・ 教育研究機関開設

article for class discussion each week

will be ａ combination

newsb) student research・(students willbe required to prepare one newspaper【Assessment】
This

and BBC

articles)321‑上級英語セミナー2002 Ｅ

上級英語セミナー2002 Ｆ

横山綾子
‑
２〜４年

前期

ジョアン
選択

Ｍ。ウッドマン

１〜４年【授業の概要】【Course週2112日の授業で１セット(‑1uの授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の後期

選択Content】
li'l位)を坊本とする全学対象のI‑.級侭語科目、上級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラス

TOEICスコアで雌抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業臍動を通してを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総語彙力を川強し、総介的僥語運川能力の強化を目指す、学期末のTOEIC受験

合的英語述川能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受およびその得点アップが期i.fされる。各自、到達廳・進捗度を確認することが望ま験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進しい｡総介的な評価を行う。

捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

４年川続けて履修できる。

４年間続けて履修できる。(1年生・編人生は１年目の前This is ａ new and ｅχciting
course designed for hisher 】evcls tudents who

期は受講できない｡）

are keen

to further improvetheir English skills.Candidates

selected on the basis of theirTOEIC

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

will be required to take another TOEICと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。

IP test at the end

semester, part of the rmal grade willinclude ａ component
test.
s coreimprovement"

will beIP testscores,and since all studentsofof each

TOEIC

w

.

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会

Good translation/interpretation / communication requires. amongの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

things, an extensive knowledge

さらに人に頼らず判￨断し、自分の考えを表現する自主性も人

students to demonstrate a vastimprovement

切です。

written and spoken (brms.

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO （Firstin First out）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事間題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

Vocabulary】ists/testswill be generated from:and BBC

news

broadcasts, as

articles)−this willinclude preparing an

extensive vocabulary list as well as brief backgroundandcontoχtua!

information about the article).

The

vocabulary text / materials

courseemphasisgeneral【授業計画】

knowledge

Inherent
feet"

第一回

can

通訳一般概論 Sight translation
第二〜十回
The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight
translation メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門will

deal

will becontemporaryonof world

in this course. that is to say

from

with

placedissuesencouraging

throughout
students

the world.

to imprｏvｅ

so

their

affairs.

will bo the need

they

the

for the students

will haveto gleanandaskclass presentations

then

as muchandanswerto

think

informationquestionson theiras they
about

it,[Schedule】
The aim of thiscourse is to discuss up‑to‑dateissues.so the schedule will
be determined by the current events of the week. However,studentsshould expect to address social,economic, political,r eligious,environ‑mental, medical and other such issues.

【評価方法】【Assessment】

平常の実技評価

Translation

Assessment

testwill include1 ) Vocabulary【テキスト】
その他

thefollowing2 ) Preparation

for（ and3 ) Listening

comprehension4 ) TOEIC

test score improvement

IP

components'･

tests ・ 3 types
participationin) class discussions

activitiesh ) Attendance「上級英語セミナー2002
E 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

『上級英語セミナー2002F』は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授‑業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

322−

教育センター・ 教育研究機関開設

article for class discussion each weekc) TOEICThe Student Timesof newspaperin bothb)student research ・(students willbe required to prepare one newspaper

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希
望します。

出席状況

in theirvocabularya) teacher presented materials −(ie.CNN
well as ａ wide gamut

othei･of vocabulary, so this course willrequiru

Ｉ

ASU

上級英語セミナー2002 F横山綾子‑
１〜４年 後期

Ａ

TOEIC

天野純子
１〜４年

選択

前期

太田晶子
選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

週21」の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の

TOEIC

Ｄ レベル（220‑465）で400点以上の学生がTOEIC

Ｃレベルに、TOEIC

I二級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総Ｃレベル（470‑725）の学

合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受生がTOEIC験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進

この講座は、文法・語彙問題、Reading、リスニングの捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。

基礎に重点を置いて学習するため、日本人教員が担当す

４年間続けて履修できる。

る。授業時間のみならず毎回豊富な量の宿題が課され、毎回チェックされる。非常にハードなコースであるため、習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気が中途半端な気持ちで受講しないでほしい。

つくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と【授業計画】

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

第１回

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

切です。

演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト
このクラスではニュース記事とテープを使い,知識と通訳に欠かせぬFIFO

採点・解説（15分）

I峙事英語の（First in First out）の技術

・前回の宿題で問違いが多かった点の解説（15分）

を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習・演習（文法問題■ Reading・リスニング）（30分）

教育センター・教育研究機関開設

した時事問題を分かりやすい莫語で話す練習もします。

・問題解説（25分）

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思い
ます。

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希

毎回７時間相当分
（合計

望します。

リスニング演習（60分×７日）―【授業計画】

毎回７時間相当分

第一回（合計川間×13回＝鵬問）

通訳一般概論 Sight translation
第二〜十回
The Student Times からの記事使川（テープ）
Shadowing Sight
translation メモ取り
逐次通訳演習同時通訳人門【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【評価方法】
出席状況

７時問×13回＝91時間）【テキスト】

平常の実技評価

Translation

test『ＴＯＥＩＣテスト730点クリア実践問題集』成美堂出版【テキスト】The Student Times『『とれる！ＪＴＯＥＩＣテスト730』マクミラン
その他

グージハウス「上級英語セミナー2002
F 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

323

ラン

ASU

TOEIC

ASU

ＩＢ
天野純子
１〜４年

後期

TOEIC

IIA

太田晶子
選択

担当者未定

２単位

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア400点以上の学習者を対象とする全学向け

TOEIC

Ｄ レベル（220‑465）で400点以上の学生がのＴＯＥＩＣ対策講座。

TOEIC

Ｃ レベルに、TOEIC

日本人教貝担当の「ASU
ピーカー担当の「ASU
２コマ(I,

TOEIC
TOEIC

Ｉ 」、ネイティブス

生がTOEIC

Ｃレベル(470‑725）の学Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。

この講座は、リスニング、語彙問題、Readingの基礎にII」から成る。最高週にIIの両科目を受講した場合）、４年間続け

重､点を置いて学習するため、ネイティブスピーカの教貝て履修できる。週１回２単位とする。学期末のTOEICが担当する。授業時間のみならず毎回豊富な量の宿題が受験およびその得点アップが期待される。各自、到達

課され、毎回チェックされる。非常にハードなコースで度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外であるため、中途半端な気持ちで受講しないでほしい。

の読解演習（60分×7

Llxl3回）とリスニング演習（60分×7【】×13回）（それぞれ91時間相当）が課される。

【授業計画】

課題は毎回チェックされる。授業中に演習に収り組む態

第１回

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

第２回〜第14回

オリエンテーションおよび模擬演習
演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト
採点・解説（15分）

詳細は、後日掲示にて連絡します。

・問題解説（25分）
第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７田＝
毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時問）

リスニング演習（60分×７［￨］＝
毎回７時問相当分（合計

７時間×13回＝91時間）【評価方法】
出席･演習に取り組む態度･宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】
未定−324

教育センター・教育研究機関開設

・演習（リスニング・Reading）（30分）■

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）

ASU

TOEIC

IIB

スポーツ特殊講座
担当者未定

１〜４年

後期

選択

杉山和

２単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア400点以上の学習者を対象とする全学向け〈スクーバダイビング〉のＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU
ピーカー批当の「ASU

１〜４年

前期

２単位

｢海の巾｣の自然を体験し、より視野を広める、ス
TOEIC
TOEIC

Ｉ 」、ネイティブス

クーバダイピングに必要な初級のライセンスを取得し、II」から成る。最高週に生涯スポーツの実践へつなげる。

２コマＯ、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回２単位とする。学期末のTOEIC【授業計画】

受験およびその得点アップが期待される。各￨工到達《内容》

度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外で

1. 期日
プール実習 平成14年８月19日（月）〜24日（土）の読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習［60分×7 I］×13回）（それぞれ91時間相当）が課される。

この期間中に時差をつけて３口間実施し課題は毎回チェックされる。授業巾に演習に収り組む態ます。

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

海洋実習

平成14年９月２［］（月）〜5日（木）詳細は、後日掲示にて連絡します。

第ll川説明会

平成14年５月22日（水）5限目

第２回説明会

平成14年7月7日（土）10

: 00〜

３泊４日

■教育センター・教育研究機関開設

2.場所
プール実習

ロコダイバーズ

海洋実習

沖縄県

室内プール（一礼）

伊江島

3.諸経費
実習費

約50,000円（講習費、テキスト代、申請料）

用具代

約50,000円（重器材レンタル代、個人器材）

海洋実習費
その他
4.定員

約78,000円（交通費、宿泊費）

約30,000PJ （ウェットスーツ希望者のみ）
約20名＊諸経費については、13年度のものですので変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。

【評価方法】

325

１

実習巾の技術の上達度と、実習に対する収り組み方。

２

実桝刈間中、欠席した場合は単位が認められません。

−

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
松田秀子

集中

１〜４年

前期

松田秀子

２単位

集中

【授業の概要】

１〜４年

前期

２単位

【授業の概要】〈マリンスポーツ〉〈ボウリング〉

各種のマリンスポーツを通し、海という自然を体験し、ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を

より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識の目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

習得、生涯スポーツの実践へつなげる。
【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1. 期口

1.期日
実習

実習

3

平成13年５月23日（水）s限目

第２回説明会

平成13年７月４日（水）5限目

ヤマハマリーナ浜名湖

６日（金）・９日（月）泊4日

第１回説明会

2.場所

平成14年９月４日（水）・５日（木）平成13年８月６日出）〜９日（木）10日（火）・111‑1（水）
計６日間
2.説明会

静岡県

必ず参加すること。

セーリングクルザー等

4.実習費

星ヶ丘ボウル6,000円（13年度のものですので変更する

約74,000円

場合があります｡）

約20名

5.定貝

40名

（定員に満たない場合は中止になります｡）【評価方法】＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

＊説明会には必ず参加すること。(やむを得ない場合を除く）【評価方法】
実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

‑

本年は開講せず。・
上記の要項は13年度のものです。

326

教育センター・教育研究機関開設

3.場所

■

ウェイクボード、ボードセーリング、

5.定員: 30〜13 : 15

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

3.実習種目

4.実習費

午前中のみ

平成13年７月３日（水）12

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座

‥
集中

松田秀子
１〜４年

後期

２単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈スケート〉

〈スキー〉

１〜４年

後期

２単位

スヶ一卜を通して、基礎的技術の向上と、知識の習得

スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へつなげ

スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。

る。
【授業計画】
【授業

計画】

《内容》

《内容》

1.期日

１。期日

実習

実習

平成15年２月12日

説明会

14日

(金)・17日(月)第１回説明会

平成13年11月７日（水）5限目

18日(火)・19日(水)第２回説明会

平成14年１月９口（水）5限目

午前のみ

2.場所

: 30〜13 : 15

3.宿泊所

福美津屋旅館

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

4.実習費

約40,000円

平成15年１月８日（水）12

長野県

教育センター・教育研究機関開設

場所

４

実習費

名古屋スポーツセンター（大須）5.その他の費用

約7,200円（13年度のものですので変更す

リフト券代る場合があります｡）
５。定貝

信州菅平高原スキー場（宿泊費・交通費・食事代・保険料・雑費）

必ず参加すること。
３〜２月21日（木）
４泊５日の予定(水)・13日(木)６日間
２

平成14年２月17日(L))

約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）6,500円

約40名

レンタルウェアー
小物（帽子，手袋，ゴーグル）【評価方法】

6.定員

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

7.オプション企画（体験）

4,000円
1,500円

約40名

スノーボード（レンタル代，講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
＊実習費及びその他の費用に関しての料金は，12年度のものですので，変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）【評価方法】
１

実習巾の技術の上達度と、実習に対する収り組み方。

２

実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

327