令和５年度

徳島県立池田高等学校

定時制

学校評価総括表

１「評価」及び「総合評価の評定」の基準

A：十分達成できた

B：概ね達成できた

評価

総合評価

C：達成できなかった

自己評価
重点目標

重点課題

学校関係者評価

評価指標

令和５年度活動計画

評価指標の達成状況と活動計画の実施状況

学校関係者の意見

可動式電子黒板等のICT機器や生徒用タブレット端末を積極的かつ ・可動式電子黒板等のICT機器及び生徒用タブレット端末を活用 ICT活用状況調査の結果、授業におけるICT活用割合は80％で効果的に活用するとともに、生徒の発言や発表の機会を増やすこⅰ と等により、より主体的で対話的な授業を目指す。

した各教科の授業実施割合

70％以上

ト端末の平均活用時間

より質の高

学期毎に授業参観週間を実施し相互参観する。さらに、授業改善・授業改善研修

年３回実施

授業改善研修を年３回実施した。

研修を通して、全職員が教育課程の評価と改善を図る。また、全・相互授業参観

毎回２回以上ほとんどの教員が相互授業参観を各回２回という目標を達成しⅱ開催等、教職員のスキル向

日制の授業や他校で行われている公開授業等にも参加し、授業改た。

B
B

善や教科指導力の向上に努める。

ⅲ

・生徒による授業評価握することで学習指導方法の工夫・改善につなげる。

・生徒の授業満足度80%以上

年間２回実施92%、生徒の授業理解度は62%であった。生徒の授業取組真剣度は92%であった。満足度と真剣度は昨年度に比べ向上した

国語の授業で毎時間10分程度、個々のレベルに合わせた漢字課題 ・漢字課題の提出率90％以上
・漢字テスト・漢字検定

年間４回実施・生徒の取組真剣度80％以上

年１回以上全員受験

・漢字検定合格率30％以上とする。

② 等の基礎学

生徒の習熟度に合わせて課題を設定し、計算力向上講座を年間４・計算力向上講座力の向上回実施する。課題の指導には教員全員であたり、講座と連動した・生徒の講座に対する満足度75%以上計算テストを実施し、基礎学力の定着を図る。

回実施

ⅱ

相互参観については活発に末」や授業の相互参観等の成果行われるよう、実施方法等もあって、特にICT活用や参加に工夫が必要である。

生徒の実態に合わせた学習レットの活用方法の工夫が必要 さ」を感じられる 指導法の工夫・改善を図りBである。授業公開週間の相互参 取り組みの継続が ながら、授業の質の向上にが、授業理解度が10％ほど低下した。

漢字・計算①については、「一人一台端ト端末の活用を推進する。

キルが向上したが、生徒用タブ (評)「学ぶ楽し生徒による授業評価を年間２回実施し、生徒の授業満足度は・生徒の授業理解度70%以上・生徒の授業取組真剣度80%以上

ⅰ ストを年４回実施し、基礎学力の定着を図る。また、漢字検定を全員年１回受検させ、目標に向かって努力し、達成感を得る機会上に繋げて生徒用タブレッ

型の授業展開において教員のス

各学期末に生徒による授業評価を実施し、生徒の実態を的確に把に取り組む時間を設定するとともに、課題をふまえた校内漢字テＢ

B

30分以上

① い授業の実施

ICT活用に関する研修会のあったが、一回の授業での電子黒板の平均活用時間は27.7分、・授業における可動式電子黒板等のICT機器及び生徒用タブレッ 生徒用タブレット端末は8分で、指標に満たなかった。

次年度への課題と今後の改善方策

年間４回実施繋げる。
を達成できたが、全日制との相 (評)検定の合格率 今後も個々の実態に応じた続的に実施できた。漢字テストを年４回実施し、生徒の取組真互参観ができなかった。生徒の だけでなく、受験 学習を継続的に実施する。

剣度は62％であった。漢字検定は年1回全員受検を実施した

年間４

授業満足度、取組真剣度は目標

B（結果は３月の予定）。授業内の漢字学習に対する満足度はを概ね達成しているが、理解度85％であった。

が昨年度より低下し、授業理解講座を年間５回実施し、生徒の講座に対する満足度は85%で・計算テスト大切である。

漢字課題の提出率は90％で、個々のレベルに合わせた学習を継観については授業参観率100%Bあった。計算テストを年間４回実施し、生徒の取組真剣度は人数や受験回数も向上させることも大切ではないか。

への工夫した授業を考える必要る。

目標に達していなかった。
評価の仕方を工夫するなど②について、基礎学力の必要性

B

・計算テストの年間平均点60点

けたサポートを充実させ計算テストの取組真剣度ががある。

62%であった。計算テストの年間平均点は63.4点であった。

・生徒の取組真剣度85%以上

また、漢字検定の合格に向して次年度に改善したい。

を感じ取り組むため満足度は上以上昇しているが、苦手なことに真剣に取り組めなかった。今後

本に親しむ
③ⅰ

毎週月曜から木曜に１５分間の読書の時間を設定し、集中して読・年間５冊以上の本を読んだ生徒の割合30％以上

読書の時間は確保したが、年間５冊以上の本を読んだ生徒の割書する時間を確保することで、読書に親しむ機会を設ける。ま・全日制図書館と定時制読書室の貸し出し冊数合は31％であった。年間貸し出し冊数は、全日制図書館3冊、年間５冊以上た、長期休業を活用し、読書の習慣を身に付けさせる。

定時制読書室0冊の計３冊で、昨年度と同数である。

B

態度の育成

れられる場所をＢと読書習慣の確立

は、学力と同様に学習方法の指 (評)図書室以外に 長期休業等を活用して読書も生徒が書籍に触 の習慣を身に付けさせた導も必要である。

定時制読書室の蔵書充実を図るとともに、全日制図書室の利用ⅱ や、授業での本の紹介・本を活用した指導により、生徒が本に触れる機会を設け、読書への興味関心を育む。

・授業やホームルーム活動での全日制図書館年間利用回数

年３回以上

全日制図書館は年４回利用した。授業で本の紹介や本を活用した指導回数は年5回だった。

・授業での本の紹介や本を活用した指導③については年間5冊以上の本作ってほしい。

を読んだ生徒の割合は18%増加

活用し、生徒が本に触れると同数であった。長期休業等に年５回以上せたりする。
授業で図書館や本をさらにした。年間貸し出し冊数は昨年Bり、読書室の図書を充実さ機会を増やす。

本を読むきっかけを与えるため協力的・参加的・体験的な学習を取り入れた人権学習ホームルー・協力的・参加的・体験的な学習を取り入れた人権学習ホーム

ICTを活用しながら、グループワークによる協力的・参加的学に、頻繁に啓発活動を実施す

人権問題を自分ゴトと捉ム活動を実施し、自他の人権を守ろうとする意欲や態度、行動力

ルーム活動

習を取り入れた人権学習ホームルーム活動を年５回実施した。

る。

え、知識や意欲が実践につを育てるとともに、教員研修を充実させ、教員の人権意識の高揚

・外部講師による講演会

ⅰ と指導力の向上を図る。
また、「池定人権新聞」を発行し、保護者が本校の人権教育活動

生徒一人一人のニーズへの理解を深められるよう努める。

や能力・適1

年１回実施「人権問題解決への意欲が高まった」と回答した生徒は92％で・生徒アンケート「人権問題解決への意欲が高まった」肯定的あった。また、人権教育に関する教員研修を年7回実施した。

回答割合

85％以上

・人権教育に関する教員研修

年７回以上実施

・「池定人権新聞」の発行

性に応じた
きめ細やか
豊かな情操な教育と支援を行う。

年４回実施④と人権感覚・いじめに関するアンケート調査

有を徹底するとともに、学期毎に「高校生活アンケート」を実施

・いじめに関する教職員研修や道徳心のまた、いじめに関するホームルーム等を実施し、いじめの起こら育成ない学校作りに努める。

ⅲ

態や課題に応じた人権学習「池定人権新聞」は毎学期１回発行し、学習内容や生徒の様子

行動に関するアンケートの導入を実施する。

を保護者に紹介できた。

で生徒理解に活用でき、本年度も充実した教育活動が展開でき年３回実施

生徒の行動等を登校時に観察し、気になる点があった場合には年１回以上実施

教職員全体で共有し、問題行動等の未然防止に努めた。いじめ・いじめ防止に関する生徒への啓発活動
・いじめに関するＨＲ活動④については自尊感情や道徳的B

毎学期１回

生徒の些細な変化について注意深く観察し、全教員での情報の共ⅱ し、いじめ等の問題行動の未然防止や早期対応につなげる。

ながるよう、より生徒の実

年３回以上実施

年１回以上実施に関するアンケートも年3回実施し、いじめ認知件数は0件でた。様々な活動を継続して実施 (保)いじめの心配
来年度も引き続き実施し、しすることで「人権問題解決へ がなく、子どもが早期発見に努める。の意欲」も昨年同様92％であっ 安心で快適に学校ABあった。

た。来年度も生徒理解や適切な 生活を送れてい支援に生かす。

道徳心（より良く生きるための態度や能力）の育成を全教育活動

・自尊感情に関するアンケートの中に位置づけ、自尊感情や道徳的態度・実践力の向上を目指

・道徳に関するアンケート

年２回実施

年２回実施

す。また、内容を見直した上でアンケートを実施し、全教職員で自尊感情に関するアンケート・道徳的行動アンケートを年2回継続して実施し、生徒理解⑤については定期的に指導を繰実施した。結果を分析するとともに、全教職員で情報共有し、生徒の状況把握や支援に活かした。

る。

Aや適切な支援に活かす。

り返し行っている。その甲斐あって基本的生活習慣に対する情報を共有することで、生徒の状況把握や授業の改善に生かす。

意識は上がった。しかしながらゴミの分別の徹底、電気や水道使用量の調査活動を通して、省エネや環境保全に対する意識を向上させる。
ⅳ・内部評価による実態調査 18点満点

水道・電気使用量の調査とゴミの分別をチェックした。中間報
告をし、全校生徒で共通理解を図り、節電・節水・ゴミの分別内部に対する意識が定着してきた。評価は18点であった。

Bそれを行動や実践に結びつけえ環境についての理解を深ていない。今後も根気強く、粘め、環境に配慮した行動がり強く指導に努める。

とれるよう指導を継続する。

⑥スクールカウンセラーと連携しながら、個々の生徒に寄り添った教育相談を全職員で日常的に行うことができた。結果、「先生がよく相談にのってくれそれを行動や実践に結びつけえていない。今後も根気強く、粘り強く指導に努める。

体調管理や時間を守ること大切さについて説き、欠席や遅刻を減ⅰ らすことを意識させる。

・体調管理・時間厳守に関する生徒への啓発活動

年５回以上

随時登校指導を実施したが、欠席・遅刻は昨年と同数であった
B

実施⑥スクールカウンセラーと連携

根気強く登校指導などの啓しながら、個々の生徒に寄り発活動を実施していく。

添った教育相談を全職員で日常挨拶や言葉遣いについて繰り返し説明し、目上の人や社会に出たⅱ ときのマナーを身につけさせる。

・挨拶・言葉遣い・マナーに関する生徒への啓発活動

年５回

以上実施

７・12月の2回外部講師を招いてビジネスマナー教室を実施。
社会生活でのマナーについて理解が深まった。

A的に行うことができた。結果、引き続き社会でのマナーの「先生がよく相談にのってくれ重要性を認識させていく。

る」の回答も92％と高かった。
⑤

基本的生活習慣の確立

保健だよりや食育だよりの発行や「健康な生活確認シート」「生・生活実態調査の実施

生活実態調査を5月に実施し生徒の実態に応じた保健だよりを活リズムチェック表」を実施することで、自身の課題に気づき、

・「健康な生活確認シート」「生活リズムチェック表」の実施

年11回発行、食育だよりを３回発行した。｢生活リズムチェッ・「保健だより」の発行 年１１回

ク表｣では自身の生活習慣を振り返るよい機会となり｢今後も健・「食育だより」の発行 年３回康を意識した生活をしたい｣と回答した生徒は85％であった。

ⅲ 生活習慣を見直し実行していくことのできる生徒を育成する。

健康課題に応じた啓発や指導を根気よく続け、自身のB体や健康に関心をもち生活B習慣を改善するなど実践できる生徒を育成する。

薬物乱用防止教室を実施し、薬物の身体に及ぼす影響について正・薬物乱用防止教室

年１回実施

ⅳ しい知識を生徒に提供することにより、薬物乱用の防止を図る。

ⅰ

6月に三好警察署から講師を招き、薬物乱用防止教室を実施。
薬物乱用防止について理解できた

週１回｢脳トレの日｣を設定し、みる力、きく力、見えないものを・特別支援教育の視点を大切にし、不安感なく取り組めるよう生徒の実態に応じた課題を実施した。ICTを活用し視覚的に説想像する力の基礎力を強化するトレーニングを全生徒対象に実施に工夫する

明したり、初めての課題は教員が一度見本を見せる等、不安感する。

・生徒用タブレットを活用し、ゲーム感覚で楽しみながら継続なく楽しく取り組めるよう工夫した。

次年度も防止教室を実施
A

し、啓発活動に努める。
認知トレーニングについては、すぐに効果があらわれBるものではないため継続しして取り組むことができるように工夫する
教育相談週間の設定や、職員研修会を実施し、生徒の心の問題に特別支援教⑥

育の推進と教育相談体ついての理解を深め、生徒の心の変化を見逃さず支援していくた
ⅱ め、カウンセリングに関する知識の習得や、校内連携体制を整え制の充実

ⅲ

・教育相談週間
・職員研修会

年３回実施
年１回実施

・生徒アンケートで｢先生はよく相談にのってくれる｣肯定的回て実施したい。
スクールカウンセラーによる職員研修会を１回実施した。教育(保)子どものニー相談週間を学期に1回設定し、年3回実施した。「先生はよく相ズや悩みに応じた て連携を図るためにも職員適切なアドバイス談にのってくれる」と回答した生徒は9２％であった。

BB

研修を実施し教師としてのを提供してくれてる。

答割合

80％以上

心理の専門家であるスクールカウンセラーによる個人面談や講演・新入生を対象とした個人面談の実施

全生徒対象の個人面談や講演会を実施した。また相談だよりを会を開催し、困難やストレスへの対処方法などを学ぶことで心の・メンタルヘルス講演会 年１回実施

年1０回発行した。スクールカウンセラーが生徒にとって身近健康の保持増進を図る。

・「教育相談だより」の発行な存在になっている。

いる。

年１０回程度B

生徒理解とチーム学校とし役割を理解する必要がある。
スクールカウンセラーと連携し、心の健康の保持増進を図る。

令和５年度

徳島県立池田高等学校

定時制

学校評価総括表２「評価」及び「総合評価の評定」の基準

A：十分達成できた

B：概ね達成できた

C：達成できなかった

自己評価

学校関係者評価

重点目標

重点課題

評価指標

令和５年度活動計画
担任･進路指導主事による個別面接や保護者を交えての三者面談を ・個別面接

年間5回以上

進路意識や① 勤労観の育ⅱ

総合評価

学校関係者の意見適宜、各学年の担任を中心に、生徒指導や進路指導等全職員に実施、進路について具体的･主体的に考え行動する姿勢を育てる。 ・三者面談（就職・進学）ⅰ評価

評価指標の達成状況と活動計画の実施状況

夏季休暇中に実施する生徒も保護者も納得した上よる個別面談を実施し、夏季休業中の三者面談もすべて実施でまたきたが、保護者アンケートで、三者面談の満足度が85％であっ保護者の要望意見も取り入れながら進路先を進める。

た。

進路ガイダンスや進路に関するホームルーム活動を実施し、生徒・進路ガイダンスおよび進路に関するホームルーム活動年2回以 進路ガイダンスや外部講師を招聘した進路に関するＨＲ活動はの進路選択への意識を高めるとともに、ハローワーク担当、全日上実施

次年度への課題と今後の改善方策で進路決定できるように、

Ａ

B全職員で連携し、指導に当たる。

①については、進路指導主事と (保)講演会など年に計2回実施した。進学を希望する生徒には情報提供を行

生徒・保護者のニーズの把担任が生徒・保護者の希望を聴 様々な活動に取り 握に努め、個々の生徒の適制の進路指導課とも連携を図りながら、計画的･組織的な進路指導 ・進学者はオープンキャンパス参加を積極的に進める。

い、オープンキャンパス等にも参加をさせ、合格に導くことがきながら、個々の生徒の適正や 組んでいる。

を行う。

･ 個別の職場見学や職場体験させて確実な進路先決定に繋げできた。個別の職場見学も適宜実施し、ハローワーク学卒担当

能力を考えた支援してきたが、る。

者や全日制の進路担当とも連携を図りながら計画的･組織的な成AA進路指導を行った。

三者面談の満足度が15％低下した。今後一層の連携を図りた(評)主体的な進路選択に導けるよ

正や能力を考慮した支援の充実を図る。

う、さらなるキャリア教育の充実をい。また、職場見学も実施し進 図ってもらいた
路意識を醸成した。
い。
職場見学や就業体験を実施し、生徒に社会人・職業人としての立・職場見学場を経験させ、働くことへの関心・意欲を高めるとともに、正し・生徒対象学校評価アンケート「勤労意欲が高まった」肯定的教育を通じて勤労意欲が高まった」と回答した生徒は85％で②については生徒に就労を奨励事業所の選定に努め、その回答割合あった。

し，ハローワークとの連携を通他の講演会等も実施する。

ⅲ い職業観・勤労観を育てる。

年1回以上

職場見学を年1回実施したが、生徒アンケートでは「キャリア90％以上

生徒の実態に応じた職種やBしてアルバイトを斡旋することができた。アルバイト就労率もハローワーク担当者と連携し、生徒に適切な就労先を斡旋して職勤労精神をⅰ

尊び、仕事と学業の両②立を目指2

定時制高校生として、仕事と学業の両立が達成できるような指導の両立を行う。また、定期的に生徒の就労先に連絡を取り、勤務状況等
ⅱ

・学期1回程度、生徒のアルバイト先訪問の実施

全ての教育活動を通して、社会的自立に必要なコミュニケーショ・ビジネスマナー講習会

ン能力や社会人としてのマナーの育成に努める。外部講師による・ハローワーク学卒担当者招聘て求められる能力や態を招聘したＨＲ活動も年1回実施した。

・ビジネス文書検定

合格率

60％以上

B続けていく。

が上がるよう工夫したい。

生徒の実態に応じた就労指導に努め、就労が定着する

A

3級に3名の合格者があり、合格率は37.5％であった。部門合格を含めると75％であった。

取得についてはもう少し合格率B④については継続的にハローようハローワーク学卒担当

ワークや企業訪問を行い、情報と密に連携する。

収集や信頼関係の構築に努め今後も、尚一層の指導の充た。進路を決められない生徒が実を図る。

いたが地域のサポートステー
・協働的・体験的な学習及び活動実施時数的な学習や体験的な活動を積極的に取り入れ、ＩＣＴを活用しな・生徒対象学校評価アンケート「総合的な探究の時間は充実しがらチームとして問題や課題を解決する能力と態度を養う。ている」肯定的回答割合

ハローワーク等関係機関と連携を密にする。特に県内企業の求人･生徒や保護者の要望に応じて、ハローワーク、企業その他の関 ハローワーク、企業その他の関係機関への訪問を随時行い、連(保)ハローワー

生徒の実態に応じた就労支が少ないため、積極的に企業訪問したり、商工会議所に出向いた係機関への訪問を随時行い、連携を密にする。

携を密に図った。保護者アンケートでは、就労支援の満足度がクについて教え援の充実に向けて、地域の・保護者アンケート「学校は、就労について支援をしてくれて92％だった。てくれた。

事業所との関係を深める。

いる」肯定的回答割合

各学期2回以上ション等と連携しながら、適性

総合的な探究の時間やホームルーム活動等では全学年合同の協働ⅰ りして、求人の開拓に努める。

実現

スマナー研修会を年２回実施した。ハローワークの学卒担当者成を図る。

ⅲ

進路希望の全職員によるマナー指導の徹底と共に、外部講師によるビジネ

ホームルーム活動1回実施

ⅱ 習得に向けての支援講座を設け、生徒が必要とする職業能力の養度の育成

④

2回実施

ビジネスマナー講習会も実施している。

商業教科や情報の授業の他に、総合的な探究の時間にも各種資格

生徒の勤務先からは今後もがら、勉学に努めてくれている。

徒を育成す

③

③については外部講師を2回にる。
(保)アルバイトしなわたって招聘するなど工夫しな いることを理解して 高評価をいただけるように、生徒への指導や激励をがらマナー育成に努めた。資格Bを的確に掌握し、仕事と学業の両立が出来るように事業主とも連努力する生社会人としBうかの確認や就業態度などを確認した。

携を密にして適切な支援を行う。

ⅰ

学校からのアルバイト先への各種連絡文書等が届いているかど各事業所の評価を向上させる。

A

現に向けてる。

高く勤労観の育成に繋がってい就労率は85％であった。

業や社会体験を増やし、正しい勤労観を育てる。

仕事と学業し、進路実・就労率85％以上80％以上

協働的な学習及び活動を各学期で平均3回実施できたが、生徒アンケートで「総合的な学習の時間は充実している」肯定的回

生徒の実態に応じた就労指等を見きわめると共に、卒業後B導に努め、就労が定着するも継続して支援を受けられるよ答割合が77％であった。

ようハローワーク学卒担当

う橋渡しをした。

Aと密に連携する。

80％以上進学を希望する生徒に対して、全日制の進路指導課と連携しながⅱ ら早期に情報を収集し、指導体制を整え対応する。

進学情報を早期に収集し、生徒個々に必要な支援を行う。

就職試験や大学入試における面接や小論文の対策は担任を中心とⅲ して全教員が指導にあたり、生徒個々の状況に答える。

・全日制進路課

個々に必要な指導・支援を行った。
進学情報を共有し、全教員が指導にあたる。

A

就職・進学の情報提供や入試対策課題、面接指導など、生徒A

全日制進路課と連携しながら、職員全体で生徒の進路に応じた試験対策や面接指導を適宜行った。

今後も継続して必要な指導・支援を行う。
早期に情報を提供し進路決A定に繋げる。

令和５年度

徳島県立池田高等学校

定時制

学校評価総括表

３「評価」及び「総合評価の評定」の基準

A：十分達成できた

B：概ね達成できた

評価

総合評価

C：達成できなかった

自己評価

学校関係者評価

重点目標

重点課題

学燈祭や授業等を感染症対策を講じたり、ＩＣＴを活用しながらⅰ 公開するとともに、地域における美術作品展及び学習展を開催し、地域社会からの本校教育活動に対する理解を深める。

本校教育活① 動の公開と評価指標

令和５年度活動計画評価指標の達成状況と活動計画の実施状況

・学燈祭及び本校学習展の来場者合計

150人以上学校祭及び本学習展のにおける把握できた来場者の合計は132

・生徒対象学校評価アンケート「学燈祭が充実している」肯定人であり、評価指標を達成した。生徒アンケートの「学燈祭」

的回答割合満足度は100％だった。

90％以上

ホームページの更新を積極的に行い、最新の情報提供と内容のさ・学校紹介用スライドの作成

らなる拡充に努める。また、学校紹介用の資料やスライド等を作・ホームページの更新

年１回以上

Ｂ

おいて作品展を開催し、活動を できるよう、オー を工夫する。HPにおいてAA普及

多くの人に知ってもらえた。
ホームページも素早く、数多く情報を提供することができた。

美術作品制作の際に、感染症対策を講じたり、ＩＣＴを活用しな・地域の外部講師招聘

地域社会に関する課題を設定し感染症対策を講じたり、ＩＣＴを地域の人との連携

ⅱ 活用しながら講師を招聘して特別講義を実施し、郷土の伝統や文化、風土等に対する理解を深め、郷土愛を育てる。

ⅲ

生徒が主体

・保護者や関係機関への配布

年１回以上2名以上り、地域との結びつき事前の打ち合わせを入念に行う。

3名以上Aを実施できた。また，活動の満大学その他関係機関の外部講師を計3名招聘し、地域に関する・夜間防犯パトロール活動

年3回以上詐欺防止等の啓発に努める。

・交通安全や特殊詐欺防止等の啓発活動

・生徒対象学校評価アンケート「防犯パトロールに積極的に参発活動を年1回実施したが、生徒アンケートで防犯パトロールの活動意欲度が85％だった。

B

究発表会を年1回実施し、成果の展示も年2回実施した。

ともに歩むⅱ 会の安全等、住みよい町づくりに貢献するとともに、被災地等への支援や交流活動を行い、ボランティア精神の育成に繋げる。

B

学校づくりを進める。

③組みを年1回実施したが、生徒アンケートでうちわづくりへの加できた」肯定的回答割合

意欲度は92％だった。

90％以上

地域との関地域社会における清掃活動やリサイクル支援活動等を実施し、生・地域の美化活動

わりや結び徒の環境に対する意識や関心を高め、地域の環境美化及び環境保・廃食用油リサイクル支援活動

つきを深め全に貢献するととに、地域社会の一員としての自覚と態度を育てる活動ⅲ る。

年間３回以上実施

・生徒対象学校評価アンケート「地域の清掃活動に積極的に参加できた」肯定的回答割合

B

援活動も年1回実施し、生徒アンケートで地域の清掃活動へのB意欲度も85％だった。

85％以上

巡回コースを工夫し防犯のに即して、「地域活性」「防推進に繋げる。

災」「エシカル消費」等の特別学習成果の展示方法や広報講義を行った後に，調査・まと活動、展示場所、発表方法めて発表会を実施した。学年ご等の工夫･改善を図る。

(評)地域とのつな 広く様々な地域の支援に繋が感じられた。主権者教育や消 がりを大切にしたがるよう取組の工夫･改善
費者教育などで専門家に講演し 実践的活動や、池を図る。てもらった。今後もこれらの活 田三校が連携した動を通して社会人として必要な 特色ある取り組み ゴミ拾いや廃油回収だけで地域のゴミ拾い等の美化活動を年3回、廃食用油リサイクル支年間１回以上実施③については探究活動のテーマとに、発表方法やスキルの向上

被災地交流として東日本大震災の被災地に木の苗木を送る取り

・生徒対象学校評価アンケート「被災地支援活動に積極的に参B資質の向上に努める。
④については夜間の避難訓練に定・地域まもり隊」として、地ⅳ

・主権者教育に関する学習及び講演会

年1回以上成人年齢の引き下げに対応できるように指導の工夫･度も「徳島県まなぼうさい賞」改善を図る。

・生徒対象学校評価アンケート「選挙や政治について関心が高1回実施したが、生徒アンケートで選挙や政治への関心度はまった」肯定的回答割合69％だった。

Bの活動賞を受賞した。
・夜間避難訓練

年１回以上5月に夜間避難訓練を実施した。防災学習HRも2回実施し、防ⅰ 実施し、生徒に災害発生時の行動様式を身に付けさせるとともに、防災・減災に関する知識や助け合いの精神を育てる。

④ 救急処置体制の確立

災意識への高まりが見られた。

全生徒・全教員に対し地元の消防署員による｢ＡＥＤを含む救急処 ・ＡＥＤを含む救急処置実技講習会

年１回実施

ⅱ 置実技講習会｣を実施するとともに、事故災害発生時の対応につい ・ＡＥＤを含む救急処置ができる教員て教員間で共通理解を図る。

ⅲ

た活動を期待したその成果が認められ、令和５年度を育てる。

防災教育とで、今後も継続し大学と連携した授業を含め、主権者教育に関する学習活動を年もに、他者と連携・協働しながら社会参画しようとする意欲と態

全国瞬時警報システム（Ｊアラート）を活用した夜間避難訓練をうに活動の工夫･改善を図まもり隊」は高評 る。
価を得ているの域防災に対する活動や被災地支 い。
援等も継続的に実施しており、実施し、生徒に主権者としての政治的教養を身に付けさせるとと90％以上を行ってほしい。 なくゴミの削減に繋がるよ(評)「池定・地域関する教育を実施した。「池主権者教育に関する講演会や学習活動等をＩＣＴも活用しながら交通安全や特殊詐欺防止等の啓発活動方法の工夫や、Bを深める中年1回以上入念に行う。のに工夫する。

全学年が個々の研究テーマを設定して探究活動を行い、学習研年2回以上るよう講師と打ち合わせをている。今後も継続し、一層生徒の実態に則した効果のあるも90％以上

年1回以上

対面や遠隔の講座が充実す

足度，意欲度が前年より上昇しB

夜間防犯パトロールを年3回、交通安全や特殊詐欺防止等の啓
年1回以上・被災地等への支援･交流活動及び地域防災支援れるように工夫する。

ロール･防犯啓発活動等の活動

地域の警察と連携した合同パトロールを実施し、交通安全や特殊｢池定・地域まもり隊｣の活動のさらなる活性化を図り、地域社がよりわかりやすく伝えらする。

指導の充実の向け講師とのは69％だった。

で、地域と生徒の様子や学校行事などしながら，美化活動･防犯パト80％以上

・学習研究の成果の展示う。

②については，地域の人と連携加できた」肯定的回答割合

ⅰ 究発表会を開催するとともに、その成果を展示する。

A2点･準特選3点だった。

・学習研究発表会

望ましい。

るよう、更新を積極的に行地域の芸術家を2名、外部講師として招聘し、美術作品の制作学習を実施した。生徒アンケートの「地域を知る学習」満足度

地域等に関するテーマを各学年で設定し、課題研究を実施して研を充実させるのがも、最新の情報を提供でき7作 に取り組み、定通連美術作品展で5部門中5部門で入賞し、特選品以上
・大学その他関係機関の外部講師招聘

験授業などの機会

子がより一層伝わるように工夫振興会員への配布も行った。

・徳島県高等学校定時制通信制教育連盟連美術作品展入賞

加できた」肯定的回答割合

会と関わ育活動や学校での生徒の取り組みを発信できた。また、定時制

プンスクールや体来年度はより見やすく生徒の様「池定通信」年3回、「学燈」年1回発行し、地域での様々な教毎学期１回・生徒対象学校評価アンケート「地域を知る学習に積極的に参的に地域社

3

年１回

・「池定通信」の発行

ⅰ がら地域の専門家を外部講師として招聘し、地域の教育力の活用を図る。

② 材・組織等

・『学燈』の発行

る改善を図る。

(評)将来の展望を 本校での取組が伝わるようん･フレスポ･県立三好病院等に もって進路選択が スライドの内容や表現方法した。適宜確認しながら生徒の個人情報の保護に努めた。

ⅲ 保護者や関係機関に情報提供することにより、本校教育活動への関心を高め、理解を深める。

活動、学燈祭の内容の更な①については、眞鍋屋･とことした。ホームページの更新をタイムリーに月平均5回程度更新成し、保護者や学校関係者への情報発信に繋げる。

次年度への課題と今後の改善方策
美術作品の展示方法や広報

A

学校紹介用スライドを年１回以上作成し、学校説明会等で公開

月平均3回以上

ⅱ

校誌『学燈』や「池定通信」を発行・配布し、本校の活動状況を学校関係者の意見90％以上

防災に関する学習及び活動をＩＣＴも活用しながら実施し、自他・防災教育に関する学習及び活動の命を大切にするとともに、災害時に適切な意思決定や行動選択・防災･減災の啓発活動ができる生徒を育成する。

・生徒対象学校評価アンケート「防災に関する理解が深まった」肯定的回答割合

年1回以上

年1回以上

90％以上

次年度も引き続き訓練を実施し、啓発活動を進める。

B5月に池田消防署員によるAED・救命処置実技講習を実施した。AED使用や心臓マッサージの実技訓練を全生徒・教職員が次年度も引き続き実技講習A行い、成果が得られた。
防災教育に関する学習を年２回実施し、生徒アンケートで防災Bを実施し、啓発活動を進める。
防災･減災への意識を定着への理解度も85％だった。災害用補助備蓄品の充実も図った。

させるための指導の工夫･B改善を図る。