原著論文

新人看護師の看護力の成長を促す要因の検討
Assessment of the factors to promote the nursing skills
for new graduated nurses
工藤千恵

Chie Kudo

NHO

旭川医療センター

看護部看護部長室

Sub-director of nursing, Department of nursing service, Asahikawa Medical Center, NHO

要旨

新人看護師は、就職後 3 ヶ月後にはリアリティショックの状態に陥りやすい。そのため、新人看護師のリアリティショックを緩和し成長を促すため教育体制の充実を図っている。
今回、新人看護師の就職後 3 ヶ月後における新人看護師の看護力の成長を促す要因を明らかし職場での新人教育への示唆を得ることを目的に、平成 21 年 3 月に修了した新人看護師 275
名に、新人看護師の看護力と職場環境で構成した自作の質問紙、および既存の対人関係能力（社会的スキル Kiss-18）、心理的適応度（日本語版バーンアウト尺度）、感情（日本版 POMS）の質問紙を用いて調査した。
結果、3 ヶ月後の新人看護師の看護力は、対人関係能力が高く活気があり、心理的適応がよい新人看護師の看護力が高かった。新人看護師の看護力の成長を促す要因には、対人関係能力の中でも問題解決スキルが影響し、心理的適応度の達成感も関連していた。
キーワード：看護力、成長、リアリティショック

るために新人の教育体制の充実を図っている。

はじめに看護師は、職場において教育を受け看護師としての近年の目覚しい医療技術の進歩と、その進歩に対応看護力を身につけて成長していく。その支援として職するために看護師の業務は多様化している。新人看護場では、プリセプター制度を導入し、手厚く新人看護師は、自分の能力と求められる能力のギャップによっ師を育てる環境を整えていることが多い。先行研究でて起こる心身の苦痛、リアリティショックの状態に陥は、新人看護師の離職要因やリアリティショックの要りやすい。そのため、新人看護師を受け入れる病院や因、新人看護師の臨む支援、新人看護師の対人関係能

職場では、新人看護師のリアリティショックを緩和す力の状態は明らかになっている。それら明らかになっ工藤千恵

NHO 旭川医療センター看護部〒 070-8644 北海道旭川市花咲町 7 丁目 4048 番地
Phone: 0166-51-3161, Fax: 0166-53-9184
E mail: fukukan@asahikawa.hosp.go.jp― 15 ―

ている要因を理解していかに支援できるかが、新人看計をした。

護師の成長を促すことにつながると考える。

２）新人看護師の看護力と関連要因との検討をした。

今回の研究では、新人看護師の看護力の成長を促す要

解析方法は、関連要因である職場環境、対人関係能因について、職場環境、対人関係能力、心理的適応状力、心理的適応度、感情を 3 群にわけ、看護力との関態、感情との関係から検討した。

係を一元配置分散分析を用いて分析した。3 群は、平均値±標準偏差を平均の群、それより得点が高い群、Ⅰ．研究目的低い群とした。

新人看護師の就職後 3 ヶ月後における新人看護師の看護力の成長を促す要因を明らかし、職場での新人教育看護力に対する関連要因の影響度について、重回帰分析をした。

への示唆を得ることである。

有 意 水 準 は、5% と し、 統 計 ソ フ ト は、SPSS
Ver.15 OJ Windows を使用した。

Ⅱ．研究方法

６．倫理的配慮

１．対象者

各病院の看護部長に書面にて研究の主旨と内容につ全国組織であるＫ病院グループのうち、北海道東北、いて説明し、調査協力を依頼して承諾を得た。

関東信越、近畿、九州地区にある病院で、看護部長に対象者には研究の目的、方法を文書にて説明し、調研究協力を依頼して協力が得られた 11 施設に勤務す査対象者の匿名性の確保、研究協力の有無は自由意思る新人看護師 275 人である。

であること、得られたデータの厳重な管理と得られた

ここでいう新人看護師とは、看護基礎教育課程を平データは統計学的に処理すること、調査内容は研究と成 21 年 3 月に修了した看護師をさす。

してまとめて発表すること、データは研究終了後に破２．方法

棄することを告知した。研究の承諾は、研究協力の意

無記名自記式質問紙法。協力病院の看護部長あてに新人看護師人数分の質問紙を一括送付し、対象者個々に配布を依頼した。質問紙は無記名とし、添付した封筒で対象者からの返送により回収した。質問紙は 4 種

思のあるものによる質問紙の返送をもって同意が得たとした。

Ⅲ．結果

１. 対象者の属性類である。

K 機構 11 施設の新人看護師 275 人に質問紙を配布

３．調査内容し、88 人より回答を得た（回収率 32.0％）。有効回答

１）新人看護師の属性、看護力と職場環境
新人看護師の属性、看護力と職場環境の質問紙は、数は、属性、看護力、職場環境（自作の質問紙）は、54 項目の質問項目で構成した自作の質問紙である（資88 人（32.0％）であり、対人関係能力（社会的スキル料 1）。

尺度 Kiss-18）は 83 人（30.1％）であった。心理的

２）対人関係能力

適応度（日本語版バーンアウト尺度）は 84 人（30.5％）

菊池章夫の社会的スキル尺度（Kiss-18,1988）を用であり、感情（日本版 POMS）は、68 人（24.7％）でいて測定した。

あった。このうち、4 種類の調査に対し全て有効であ

３）心理的適応度った回答数は 64 人（23.3％）であった。
新人看護師の性別は、女性 63 人（98.4％）、男性 1

日本語版バーンアウト尺度を用いて測定した。

人（1.6％）であった。所属する職場は、外科 9 人（14.1４）感情
日本版 POMS を用いて測定した。

％）、内科 24 人（37.5％）、混合 26 人（40.6％）、ICU
他 5 人（7.8％）だった。看護師免許取得に関わる学歴は、

４．調査時期
就職 3 ヶ月後大学卒が 7 人（10.9％）、K 機構系専門学校 53 人（82.8

平成 21 年 7 月 1 日〜 20 日

５．分析方法％）、他専門学校 4 人（6.3％）だった（表 1）。

１）新人看護師の看護力と職場環境、対人関係能力、

２. 調査内容の単純集計結果

心理的適応度、感情、新人看看護師の属性は、単純集― 16 ―

新人看護師の看護力（合計得点範囲 34 〜 170 点）
は、

資料 1― 17 ―

表１

対象者の属性

職場環境は、得点の低い群は 10 人、平均群は 44 人、高い群は 10 人だった。それぞれの群の看護力の平均値は、122.80 点、131.68 点、134.10 点であり、有意差はなかった。
教育指導状況は、得点の低い群は 9 人、平均群は46 人、高い群は 9 人だった。それぞれの群の看護力の平均値は、122.44 点、131.48 点、132.78 点であり、有意差はなかった。
職場の人間関係は、得点の低い群は 11 人、平均群は 43 人、高い群は 10 人だった。それぞれの群の看護力の平均値は、124.27 点、131.81 点、132.80 点であり、有意差はなかった。
２）看護力と対人関係能力（表 2）
本 研 究 に お け る 対 人 関 係 能 力（ 社 会 的 ス キ ル
Kiss-18）の尺度の信頼係数は、α =0.911 だった。

平均 130.67 点（SD=14.59）であった。

対 人 関 係 能 力 の 得 点 は、 平 均 値 54.48 点（SD ±関連要因の職場環境（合計得点範囲 13 〜 65 点）は、9.89）だった。一元配置分散分析では、対人関係能力

平均 47.97 点（SD=7.82）であり、対人関係能力（合得点の低い群は 10 人、平均群は 40 人、高い群は 14

計得点範囲 18 〜 90 点）は、平均 54.48 点（SD=9.81）人だった。それぞれの群の看護力の平均値は、119.80であった。

点、130.20 点、139.79 点であり、対人関係能力の得心理的適応度（合計得点範囲 17 〜 85 点）は、平均点の低い群と高い群の間に、有意確率 0.02（P <0.05）55.16 点（SD=10.47）であった。感情の『緊張 - 不安で有意な差があった。看護力の得点は、対人関係能力（T-A）』（合計得点範囲 0 〜 36 点）は、平均 20.69 点の得点の高い群が得点の低い群より有意に高かった。

（SD=7.00）、『抑うつ - 落ち込み（D）』（合計得点範囲３）看護力と心理的適応度（表 2）

0 〜 60 点）は、平均 24.89 点（SD=14.05）、『怒り - 敵意（A-H）
』（合計得点範囲 0 〜 48 点）は、平均 12.03

本研究における心理的適応度（日本語版バーンアウト尺度）の尺度の信頼係数は、α =0.878 だった。

点（SD=8.70）、『活気（V）』（合計得点範囲 0 〜 32 点）

心 理 的 適 応 度 の 得 点 は、 平 均 値 55.16 点（SD ±は、平均 7.14 点（SD=4.95）、『疲労（F）』（合計得点10.47）だった。一元配置分散分析では、心理的適応範囲 0 〜 28 点）は、平均 19.05 点（SD=6.58）、『混乱度得点の低い群は 9 人、平均群は 42 人、高い群は 13（C）』は、平均 14.91 点（SD=5.84）であった。

人だった。それぞれの群の看護力の平均値は、138.44

３．看護力と関連要因の関係点、131.48 点、122.69 点であり、心理的適応度の得点

１）看護力と職場環境（表 2）の低い群と高い群の間に、有意確率 0.032（P <0.05）

新人看護師の看護力と職場環境を測定する質問紙で有意な差があった。看護力の得点は、心理的適応度は自作であり、信頼性と妥当性をみるため信頼係数の得点の低い群が得点の高い群より有意に高かった。

Cronbach のα係数を求めた。対象者の属性と、エル４）看護力と感情（表 2）

ダーの有無に関する観測変数以外の全観測変数での信感情の状態は、6 つの尺度である。
『緊張 - 不安（T-頼係数は、α =0.872 であった。看護力の観測変数のA）』の得点は、平均値 20.69 点（SD ± 7.00）だった。

信頼係数は、α＝ 0.849、職場環境の観測変数の信頼『抑うつ - 落ち込み（D）』の得点は、平均値 24.89 点

係数は、α =0.876 であった。

（SD ± 14.05）だった。『怒り - 敵意（A-H）
』の得点は、看護力と関連要因である職場環境、下位尺度である平均値 12.03 点（SD ± 8.7）だった。『活気（V）』の教育指導状況と職場の人間関係で一元配置分散分析を得点は、平均値 7.14 点（SD ± 4.95）だった。
『疲労（F）』

した。教育指導状況は、教育体制と指導状況である。の得点、平均値 19.05 点（SD ± 6.56）だった。
『混乱― 18 ―（C）』の得点は、平均値 14.91 点（SD ± 5.84）だった。

『活気（V）』は、得点の低い群は 14 人、平均群は一元配置分散分析では、『緊張 - 不安（T-A）』は、36 人、高い群は 14 人だった。それぞれの群の看護力

得点の低い群は 9 人、平均群は 45 人、高い群は 10 人の平均値は、119.79 点、132.72 点、136.29 点であった。

だった。それぞれの群の看護力の平均値は、129.44 点、『活気（V）』の合計得点の低い群と平均群の間に、有132.62 点、123.00 点であり、有意差はなかった。

意確率 0.010（P <0.05）で有意な差があり、『活気（V）』『抑うつ - 落ち込み（D）』は、得点の低い群は 11 人、の得点の低い群と高い群の間には、有意確率 0.006（P

平均群は 43 人、高い群は 10 人だった。それぞれの群<0.01）で有意な差があった。看護力の得点は、『活気の看護力の平均値は、135.64 点、130.53 点、125.80 点（V）』の得点の高い群と平均群が得点の低い群より有であり、有意差はなかった。

意に高かった。

『 怒 り - 敵 意（A-H）』 は、 得 点 の 低 い 群 は 10 人、『疲労（F）』は、得点の低い群は 13 人、平均群は 40 人、平均群は 44 人、高い群は 10 人だった。それぞれの群高い群は 11 人だった。それぞれの群の看護力の平均の看護力の平均値は、134.50 点、130.77 点、126.40 点

値は、132.23 点、132.00 点、124.00 点であり、有意差であり、有意差はなかった。

はなかった。
『混乱（C）』
は、得点の低い群は 17 人、平均群は 32 人、

表２

看護力と職場環境・対人関係能力・心理的適応度・感情の関係高い群は 15 人だった。それぞれの群の看護力の平均値は、135.47 点、128.28 点、130.33 点であり、有意差はなかった。
５）看護力に影響する関連要因
新人看護師の看護力を従属変数とし、関連要因である職場環境、対人関係能力、心理的適応度を独立変数として重回帰分析（強制投入法）をした。看護力に対して、対人関係能力（標準偏回帰係数 0.290 Ｐ<0.05）が影響していた（表 3）。
さらに、看護力を従属変数とし、関連要因の下位尺度を独立変数として重回帰分析（ステップワイズ法）をした。看護力に対して、対人関係能力の下位尺度・問題解決スキル（標準偏回帰係数 0.266 Ｐ <0.05）と、心理的適応度の下位尺度・個人的達成感の低下（標準。
偏回帰係数 -0.339 Ｐ <0.05）が影響していた（表 4）

表3― 19 ―看護力と関連要因（職場環境・対人関係能力・心理的適応度）との関係表4

看護力と関連要因の下位尺度との関係

１）看護力と対人関係能力
3 ヶ月後の看護力は、対人関係能力の高い新人看護師が、有意に看護力が高かった。
社会的スキルは他者との関係や相互作用を円滑に行うための技術である。相川（2000） １） は、社会的スキル不足が対人関係の達成レベルの低下をさせ、孤独感を生み、孤独感はさらに稚拙な対人関係を悪化させ、いっそう孤独感を強めるといった悪循環となると述べている。社会的スキルの低い新人看護師は、職場の上司や先輩看護師とよい人間関係が形成されず、先輩看護師の指導にもマイナスの感情を抱くこととなる。それが先輩看護師の支援をうける機会の減少となり、看護実践の達成感や充実感を感じる体験が減少する。このように、対人関係能力が低いと支援を受ける機会も少なくなり、看護力の成長を阻むといえる。
２）看護力と心理的適応度
3 ヶ月後の看護力は、心理的適応度の得点の低い群は、高い群より看護力が高かった。これは、心理的適応がよいほど、看護力があるということである。
3 ヶ月後の新人看護師の心理的適応度について、水田ら（2004）２） は、3 ヶ月時は精神健康度（GHQ28）が最も悪く離職願望は 7 割に認められること、さらに仕事を辞めたいと思った理由について「仕事の失敗」「人間関係」「自尊心の低下」であったと報告している。
心理的適応度が低い新人看護師は、「仕事を終えたとき疲れきっている」「いつも緊張している」というストレス反応がある（小林ら ,2009）３）。疲労や緊張が長く続くことにより出来ない自分に意識が働き、自己評価、看護実践の達成感は低下し、看護力も低下につ

Ⅳ．考ながる。

察２）看護力と感情の『活気（V）』

1．3 ヶ月後の新人看護師の看護力と関連要因の関係

3 ヶ月後の看護力は、『活気（V）』の得点が高いほ

看護力と看護力の関連要因である職場環境、対人関ど看護力も高かった。『活気（V）』は、気分の躍動感

係能力、心理的適応度、感情との関係は、対人関係能や活力を表し、得点が高ければ気分・感情が良い状態

力、心理的適応度、感情の『活気（V）』の３つの要であることを示すものである。人が気分に躍動感や活因で看護力に有意な差があった。看護力に影響する関力を感じるときは、何らかの根拠によって自信を感じ連要因を探ったところ、看護力に対して対人関係能力ているときであり、その自信によって前向きに取り組が影響しており、下位尺度では対人関係能力の問題解むことが出来る。神田ら（2005）４） が、新人看護師

決スキル、心理的適応度の個人的達成感の低下が影響の自己効力を高める要因は、< 看護技術の上達・成功していた。このため、3 ヶ月後における看護力と関連>,< 学習内容の実践・成功 >,< 先輩看護師の熟練した要因である対人関係能力、心理的適応度、感情の『活看護ケア >,< 先輩から認められていること > と述べて気（V）』の関係について検討する。

いるように、『活気（V）』ある感情をもつ新人看護師は、― 20 ―

前向きさから得るよい体験が看護力を高めていくといえる。

がることが示唆された。

Ⅴ．結４）新人看護師の看護力の成長を促す要因

論

3 ヶ月後の新人看護師の看護力の成長を促す要因に

１. ３ヶ月後の新人看護師の看護力は、対人関係能力は、対人関係能力が関連し、その中でも問題解決スキが高く活気があり、心理的適応がよい新人看護師のルが影響していること、心理的適応度の達成感が関連看護力が高かった。
２. 新人看護師の看護力の成長を促す要因には、対人している。
新人看護師の 3 ヶ月後という時期は、新人看護師も関係能力が関連し、その中でも問題解決スキルが影職場に適応しようと模索している時期である。新人看響していた。さらに心理的適応度の達成感も関連し

５）

護師のストレッサーの特徴を、小林ら（2009）は、ていた。

『過度の圧迫感』の「どこにいても仕事のことが頭か

３. 新人看護師の看護力を高めるには、職場で対人関ら離れない」「数多くの仕事をこなさなければならな係能力を高める教育が必要であり、お互いを尊重しい」や『能力の欠如感』の「職場での時間を自分で適刺激しあいながら成長できる職場環境が大切である

切に配分できない」であったと報告している。悩みをことが示唆された。

解決するには一人では限界があり、周囲へ相談することが必要である。周囲に相談をもちかけるには、対人謝辞関係を結ばなくてはならない。西田（2006）６）は、職今回の研究をまとめるにあたり、調査に協力してい場での先輩看護師の受け止めがあってこそ、新人看護ただいた新人看護師のみなさまに感謝いたします。そ師は自らの心を開き、質問をするという行為に結び付して、研究の協力を快く承諾していただいた各病院のけていくことができると述べている。先輩看護師の受看護部長のみなさまに厚くお礼を申し上げます。

け止めは、新人看護師の安心感となり、新人看護師の心を開くという行動につながっていく。そして先輩看護師から適切な指導を受けることになり、看護実践において達成感を感じるといえる。そのためにも、お互いの対人関係は重要である。

なお、この論文は旭川医科大学大学院医学系研究科看護学専攻の修士論文を加筆修正したものである。

引用文献
１）相川充（2000）: 人づきあいの技術 . サイエンス社．

２．職場での新人看護教育への示唆
新人看護師は、周囲に迷惑をかけないように早く仕２）水田真由美 , 上坂良子 , 辻幸代他（2004）: 新卒看護師の精神健康度と離職願望 . 和歌山県立医科大学看護短期大学

事を覚えようと一生懸命である。心身の疲労を感じる

部紀要 ,7:21-27.

ようになる。3 ヶ月後の看護力に関連する要因に達成

３）小林知津子 , 中村美和子（2009）: 新卒看護師の職場ス感の低下が影響していた。新人看護師が達成感を得る

トレスと対処行動 ‐ 就職後 6 ヶ月間の変化 ‐ .Yamanashi

ことができるのは、実践の場において患者に対して看Nursing Journal,7（2）:13-20.

護ケアが提供でき、それがよい結果として受け止める

４）神田知咲 , 伊藤真由美 , 山本梨津子（2005）: プリセプタ
ーシップにおける新人看護師の自己効力に関連する要因．

ことが出来たときである。先輩看護師から良いところを言葉で伝えられ認めてもらえたときでもあり、これ

日本看護学会誌 ,14（2）:85-91.
５）小林知津子 , 中村美和子（2009）: 新卒看護師の職場スからも頑張ろうと後押しされたときではないかと推察

トレスと対処行動 ‐ 就職後 6 ヶ月間の変化 ‐ .Yamanashi

する。その背景には、新人看護師に達成感を得るよう

Nursing Journal,7（2）:13-20.に働きかける先輩看護師の存在、お互いが高めあえる

６）西田朋子（2006）: 就職 3 ヶ月目の看護師が体験する困難と必要とする支援 . 日本赤十字看護大学紀要 , 20:21-31.

職場の人間関係が重要であることがいえる。
以上のことから、職場において信頼関係のある人間関係を形成し、お互いを尊重し合い、刺激しあいながら成長できる職場環境を整えることが、新人看護師の心理的適応度の良さにつながり、看護力の向上へつな― 21 ―