令和元年度 全国剣道指導者研修会（九州ブロック・熊本県）

体ほぐしの運動：パートナーを探せ

剣道の要素を感じ取らせる遊びの体験：ボール打ち

令和元年度全国剣道指導者研修会 九州ブロック・開講式終了後、福本講師による講義「中学校保健体熊本県（主催=日本武道館、全日本剣道連盟、全日本育における武道（剣道）の学習について」が行なわれ学校剣道連盟、主管=熊本県学校剣道連盟）は、1 月た。教育とは「与え、引き出し、育てる」ことであり、25 日と 26 日の 2 日間、熊本市総合体育館・青年会館

これを念頭に入れた上で、指導者は①個人に応じた指大体育館で中学校保健体育科教員 32 名を含む 77 名が導、②スキルに応じた指導、③言語による指導、④運参加して行われた。本事業は平成 24 年度から完全実動感覚的指導を分かりやすく指導する必要がある。さ

施された中学校保健体育科における武道授業の充実

らに精神的作用（褒めること）を加えて、剣道を初めに向けて、剣道の授業が効果的に展開されるよう、全て学ぶ人にもその素晴らしさが伝えられるよう、示範

国 9 ブロックのうち、毎年 5 ブロックで実施しており、してほしいと結んだ。

本年度の最後の開催となった。また、次年度からは、次に、講義「安全指導について」では、吉田泰将講

東日本と西日本の 2 ブロックで実施するため、平成 22師が、事故防止の観点からも、用具の安全管理は、指年度から 5 ブロックで開催してきた本研修会は今回で導者だけでなく生徒自身も点検ができるように周知最後となった。

させる必要があることを説明した。
続いて、講義「体罰・暴力によらない指導」では、■1 日目（1 月 25 日）

佐藤義則講師から、褒める指導とは個人の能力を褒め

開講式では、はじめに中島昭博 日本武道館振興課るのではなく、努力を評価することであり、過剰な褒長が「本研修会は、中学校武道授業における剣道の充めすぎは良くない。一方、叱る場合には、人間性を叱実と効果的な指導が展開されることを目的としているのではく、行動を叱ることが大切であるということる。本研修会において、指導力の向上を図るとともに、を説明した。指導者は周りに惑わされることなく、学一人でも多くの中学生に剣道の楽しさや素晴らしさ

校教育法 11 条を噛みしめて指導してほしいと説いた。

を伝えていただききたい」と挨拶。

その後、梅北嘉郎 荒尾市立荒尾第三中学校教諭に続いて、福本修二 全日本剣道連盟

よる「剣道授業実践発表」が行われ、剣道授業による副会長が「主催三者が一体となってつまずきを克服するため、アンケートの実施や教材の全国 9 ブロックで開催してきた本研工夫を紹介。また、教具の工夫では、剣道具の装着時修会は、ここ熊本県が 47 都道府県間短縮のため、手拭の代わりにスイムキャップとミニの最後の開催となった。皆さんの力タオルの使用例が紹介された。

により、剣道がいかに子供たちにとって価値ある教科昼食後は、「剣道授業における楽しい動機付け」ととして取り上げられるかということを期待するととして、軽米満世講師が「剣道の歴史と特性」の解説。

もに、これを推進していかなければない」と述べた。

その後、山神眞一講師が体ほぐしの運動として「じゃ主管県からは栗崎敬一 熊本県学校剣道連盟会長がんけんゲーム」や「手拭いゲーム」を紹介。これらの「熊本県では、すべての学校で武道が実際されており、ゲームには、攻防の楽しさや、大きな発声、また相手剣道を履修している学校は、県内では約 50％、市内でを思いやる気持ちなどを体得できる目的があることは約 60％となっている。本研修会で学んだことを現場を実践した。そして、剣道の要素を感じ取らせる遊びに持ち帰り、生かしていただきたい」と歓迎の言葉をの体験では、有田祐二講師が「新聞紙切り」や「新聞述べた。

球打ち」、「ボール打ち」などを紹介して、剣道の動作を楽しく体験できる運動を行った。

ことの大切さを説いた。続いて、佐藤講師が音楽を活次に、「剣道に必要な動きづくり」を軽米講師が行用した授業例として、リズム剣道を紹介。リズム剣道

い、大きな発声こそが 1 本につながるが、そのためにには、基本技の習得だけでなく、剣道に興味・関心をは気迫が重要であることを説明。また、踏み込みや足持ち、楽しいと思ってもらえる要素が含まれているこさばき、目付や残心など、剣道の基本動作を身に付けとを紹介。グループ学習の後、発表会を行った。

るための練習方法を紹介した。

次に「剣道具のある授業例」として、神﨑講師、有続いて、剣道具のない授業例として「礼法」を下諸

田講師により、実際に防具を着けて相手の動作に応じ純孝講師が行った。礼とは、相手に対する尊敬や思いた基本動作の習得を実践した。防具を着けて打ち合えやりがあってこその礼であり、日常生活においてもこば痛みを伴うこともあるので、単純な動きから複雑なれがしっかりできる人は、第三者にも好印象を与える動き、軽い力から大きな力など、ここでも段階的に指ことができると改めて礼の重要性を説いた上で、剣道導することの大切さを説いた。その後、山田博子講師

における礼の角度や目線など、立礼と座礼の動作を全より、ごく簡単な試合として「気・剣・体の一致」を員で実践した。

意識した判定試合を紹介。3 人の審判がそれぞれ気・

その後、神﨑浩講師が「木刀による剣道基本技稽古

剣・体を意識して見ることで、判定の目付を明確にで法」を紹介。制定の理由や木刀の名称、相手の動きにきること、また判定の後にはどこが良かったのか話し応じた基本動作を説明した。空間打突では「見構え・合いの場を持ち、具体的に評価を言えるようになるこ気構え・心構え」の重要性を確認し、一斉指導から対とが重要であると説明した。

人による練習、さらに「基本 1～5」までを段階的に実践した。

午後も引き続き、ごく簡単な試合として、応じ技による判定試合を行った後、山神講師による約束練習とその後、「木刀による剣道基本技稽古法」を教材として、鍔迫り合いから引き胴、面抜き胴、残心までのして、主体的で対話的な深い学びを目指し、班別によ応用を行った。山神講師からは、約束練習は攻防の楽るグループ発表を行った。初心者にとって寸止めの距しさを体得してもらうための練習として有効であるものうち離感や物打 の位置が難しいという意見が出された班こと、また抜き胴は音がしっかり鳴るので、初心者にでは、「安全に空間打突を学ぶ」というテーマのもと、とっても分かりやすく、早い段階から取り入れた方が木刀の物打部分に丸めた新聞紙を取り付けて、寸止め良いと助言があった。その後、自由稽古とポイント制を体得させる練習方法を発表した。

を用いた簡易な試合を行い、最後に防具の結束に触れて実技は終了した。
研修最後は、山田講師による講義「指導と評価」が行われた。学習評価における観点として、一定の学習期間と評価期間を設定する評価基準と、指導から期間を置かずに評価する基準があるので、使い分けるようにすること、また個人の潜在能力だけで評価するのではなく、指導と評価の一体化を心がけることなど、評価の際のポイントが示された。
閉講式では、軽米講師より「授業において、分からなかったことやで初日最後の研究協議では、「剣道授業の現状と課題」

きなかったことができるようになるをテーマに各グループで協議。用具が揃えられない場

喜びは、生徒だけでなく指導者の喜合の工夫や防具の付け外しの時間短縮のための工夫、びでもあり、この経験が指導者の質大きな声を出すための工夫などが紹介された。

を高め、子供の幸せにもつながる。
日本の伝統文化である剣道の学びをとおして、子供た■1 月 26 日（日）ちの生きる力の一助になることを願っている」と講評

剣道具のない授業例として、山神講師、吉田講師、があった。続いて坂本健志朗 阿蘇市立波野中学校教下諸講師による「竹刀を用いた打ち方、打たせ方の指諭が講師への謝辞を述べ、古舘伸尋 熊本県学校剣道導」を実践した。下諸講師からは、女子生徒の中には連盟副会長が主管県挨拶。福本講師が主催者挨拶を行

相手が竹刀を振り上げると怖がってしまう者もいる

い、全日程が終了した。

ので、剣道が嫌いにならないように段階的に指導する