実践⽇本語表現法ａ・ｂ

国⽂学概論ａ・ｂ
外⼭敦⼦【授業の概要】

これから⼤学で学ぶ専⾨教育の基礎として、⽇本語における書く・話す・
読む・聞くなどの基本的な技能について学習する。

【授業の⽬標】⽇本語を有効に活⽤できる基礎的な知識を⾝につけること、⾝につけた知識をもとに実践的な能⼒を養成することを⽬標とする。

【授業計画】

岩下紀之【授業の概要】古代から現代までの国⽂学を概観する。古代においては⼝頭での表現がきわめて重要で、物語や和歌などすべて⽿で聞くことによって享受されてきたものである。現代においても、演説によって⼈々の⼼を動かすことができ、その例をいくつもあげることができる。技術の進歩によって⾳声映像の資料を保存できるようになった。これらを通して考えてみたい。後期は和歌と連歌に焦点をあわせて講ずる。

【授業の⽬標】〈前期〉ａ
１．導⼊（講義の進め⽅など）
２．話し⾔葉と書き⾔葉（１）（話し⾔葉と書き⾔葉の違い）
３．話し⾔葉と書き⾔葉（２）（書き⾔葉としてふさわしい表現)
４．書き⾔葉の技能 基礎（１）（⽂の⾻組みを抜き出す）
５．書き⾔葉の技能 基礎（２）（⽂の⾻組みを整える）
６．書き⾔葉の技能 基礎（３）（呼応関係を確かめる）
７．書き⾔葉の技能 基礎（４）（接続助詞「が」の使い⽅）
８．書き⾔葉の技能 基礎（５）（句読点の使い⽅）
９．書き⾔葉の技能 基礎（６）（修飾語と被修飾語）
10．書き⾔葉の技能 基礎（７）（修飾語の語順）
11．書き⾔葉の技能 応⽤（１）（論の要旨をとらえる）
12．書き⾔葉の技能 応⽤（２）（⽂章を要約する）〈後期〉ｂ
１．書き⾔葉の技能 発展（１）（レポートの書き⽅１）
２．書き⾔葉の技能 発展（２）（レポートの書き⽅２）
３．書き⾔葉の技能 発展（３）（論証の仕⽅）４．話し⾔葉の技能 基礎（１）（敬語の基礎）５．話し⾔葉の技能 基礎（２）（敬語の種類と使い⽅）
６．話し⾔葉の技能 基礎（３）（間違いやすい敬語表現）
７．話し⾔葉の技能 応⽤（１）（相⼿を考えて話す）
８．話し⾔葉の技能 応⽤（２）（電話で話す）９．総合応⽤（１）（⼿紙⽂とその実例）
10．総合応⽤（２）（メモの作り⽅）
11．総合応⽤（３）（ビジネス⽂書とその実例１）
12．総合応⽤（４）（ビジネス⽂書とその実例２）

⾳声による表現ということを⼊り⼝として、外国にも視野を拡げたい。

【授業計画】

映像資料の活⽤を試みたい。

【評価⽅法】
試験による。

【テキスト】
前期
後期

種々⽤意する。
近代秀歌 武蔵野書院刊
筑波問答 和泉書院刊
両著とも影印本につき、そのむね承知しておくこと。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、課題提出、学期末試験などにより総合的に評価する。

【テキスト】
書き込み式

⽇本語表現法（名古屋⼤学⽇本語表現研究会

三弥井書店）【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

国⽂学史（１）ａ・ｂ

国⽂学史（２）ａ
⽇⽐野浩信【授業の概要】ａ ⽇本の古典⽂学を概観する。上代から中古・中世そして近世に区分し、それぞれの時代において重要視されるべき著名な作品・作家を中⼼に、その背景となった⽂化についても考えたい。ただし、時間数の都合で、中古・中世を中⼼に取り上げることとなる。
ｂ 主だった⽇本の古典⽂学作品について、その研究史・享受史を概観す
る。

【授業の⽬標】ａ 単なる作品解説や作品の列挙ではなく、⽂学史的観点を導⼊することに主眼を置き、各⾃が⾃らの選んだ作品を⽂学史的に位置付けることを主たる⽬的とする。
ｂ 各⾃が⾃ら選出した作品の研究史・享受史を把握することを⽬的とす
る。

⼩倉 ⻫

【授業の概要】〈近代⽂学の諸相〉：⽇本の近代⽂学の諸相を、いくつかのテーマを設定しながら、かなめとなる作家・作品・思潮を検討することによって理解し、あわせて⽇本⽂学における「近代」とは何かを考える。

【授業の⽬標】⽇本近代⽂学の諸相について理解を深めるとともに、⽇本⽂学における「近代」の実態について把握する。

【授業計画】

以下の各テーマにしたがって講義をおこなう。
１〈書く〉ことと〈語る〉こと：三遊亭圓朝『怪談牡丹燈籠』
２〈模写〉の意味：坪内逍遙『⼩説神髄』・『当世書⽣気質』
⼆葉亭四迷『浮雲』
３〈わたくし〉の発⾒：森鷗外『舞姫』
４〈⾃然〉の発⾒と⼈間の内⾯：島崎藤村『破戒』
５〈新しい⼥〉と戯画化された主⼈公：⽥⼭花袋『蒲団』
６〈⾃然の愛〉と〈社会の掟〉：夏⽬漱⽯『それから』
７ ⼀つの〈語りの場〉をめぐる三つの物語：⾕崎潤⼀郎『幇間』
森鷗外『百物語』
芥川⿓之介『ひよつとこ』【授業計画】ａｂ

１ 上代の⽂学
２ 中古の⽂学
３ 中世の⽂学
以下、時間に応じて略述する。
４ 近世の⽂学
１ 和歌の研究と享受
万葉集
古今和歌集
歌学
２ 物語の研究と享受
伊勢物語
源⽒物語
３ その他

【評価⽅法】

授業への出席・参加状況、学期末の試験（⾃筆ノート持ち込み可・論述問
題中⼼）によって評価する。

【テキスト】

怪談牡丹燈籠（三遊亭圓朝 岩波⽂庫）
舞姫・うたかたの記（森鷗外 岩波⽂庫）
破戒（島崎藤村 新潮⽂庫）
蒲団・⼀兵卒（⽥⼭花袋 岩波⽂庫）
それから（夏⽬漱⽯ 岩波⽂庫）
近代⽂学年表（年表の会 双⽂社出版）【評価⽅法】

授業への参加状況・態度による平常点および、学期末の試験、もしくはレ
ポートによって評価する。試験かレポートかは、受講⼈数や授業進度などを考慮して決定する。
講義中は厳しい態度で臨む。私語・居眠り・飲⾷・他事を当然のように考えている者は、かなり窮屈な思いをすることになる。

【テキスト】

⽇本古典⽂学史（乾安代他著【参考⽂献・資料】

双⽂社出版）【参考⽂献・資料】

平安⽂学研究ハンドブック（⽥中登・⼭本登朗編 和泉書院）― 157 ―

明治⽂学史（⻲井秀雄 岩波書店）
⾔語にとって美とはなにか I・II（吉本隆明

⾓川⽂庫）

国
⽂

国⽂学史（２）ｂ

国語概説ａ・ｂ（⾳声⾔語及び⽂章表現を含む）
細⾕ 博【授業の概要】⽂学における「近代」とは何か、「現代」とは何か。われわれ⾃⾝の〈読むこと〉の問題として考える。
⼤正後期から昭和期に⾄る⽂学の諸相を、要点となる作家・作品を端的におさえることによってたどりなおし、作品の各部をたしかに味わいつつ考える⽂学史をめざす。

増井典夫【授業の概要】【授業の⽬標】前期中⼼テーマ−⽇本語の⾳声・⾳韻・アクセント
後期の中⼼テーマ−⽅⾔と共通語＜前期＞
⽇本で使われている⾔語としてアイヌ語や沖縄の⾔葉について触れたあと、⾳声⾔語という⾯から、世界の中での⽇本語の位置を考え、さらには⽇本語の⾳韻・アクセント等を考察していく。

【授業計画】＜後期＞
⽇本語⽅⾔学の研究法・調査法をみながら愛知県⽅⾔の位置付け、⽅⾔と共通語の使い分け、「新⽅⾔」といわれる新しい⽇本語表現等を考えていく。

近代・現代⽂学における作家・作品についての正しい知識を得、歴史的理解、⽂学史的位置づけについて考察を深める。
（詳細は授業にて解説する）

１）
２）
３）
４）
５）
６）
７）
８）
９）
10）
11）
12）
13）
14）
15）

概論、導⼊
「城の崎にて」他読解「蜃気楼」他読解
志賀直哉・⾕崎潤⼀郎・芥川⿓之介
関東⼤震災、芥川の死、円本ブーム
近代と現代
菊池寛
横光利⼀
川端康成
梶井基次郎
堀⾠雄・中野重治
太宰治
井伏鱒⼆・⼤岡昇平
三島由紀夫・安部公房
単位認定試験

【授業の⽬標】⽇本語について、客観的に分析できるだけの知識を獲得し、また分析できる⽬を持てるようにする。

【授業計画】

講義を⾏なっていく。

【評価⽅法】

記述式テスト（定期試験）。

【テキスト】

国語概説（佐伯・⼭内編【評価⽅法】

和泉書院）【参考⽂献・資料】

単位認定試験の成績によって評価する。

授業時に指⺬する。

【テキスト】

⼩僧の神様・城の崎にて（志賀直哉著 新潮⽂庫）
河童・或阿呆の⼀⽣（芥川⿓之介著 新潮⽂庫）
現代⽇本の⽂学（双⽂社出版）【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬

国⽂学講義（１）上代ａ

国⽂学講義（１）上代ｂ
⼤浦誠⼠【授業の概要】国⽂『万葉集』には、バラエティーに富んだ歌が⾒られるが、それらの歌は、表現形式という観点から⾒ると、いくつかの類型に分類することができる。
歌の始発において、歌はどのような表現の型を持っていたのか、また、その形式はどのように⾃覚されていたのか。そうした問題を考えることは、歌がどのように始まっていったかのみならず、歌とは何か、表現とは何かを考える上で重要である。

【授業の⽬標】『万葉集』の和歌を中⼼として、上代歌謡、平安朝和歌等を視野に⼊れつつ、表現形式をキーワードとして、歌の成⽴と展開の様相を追う。

【授業計画】

１．歌の表現とは何か。
２．正述⼼緒と寄物陳思
２−１．上代歌謡、初期万葉の歌
２−２．⼈⿇呂歌集の歌
２−３．後期万葉の歌
２−４．古今和歌集の歌
３．譬喩歌
４．中国詩学と万葉和歌
５．景と⼼の表現構造【評価⽅法】

中野謙⼀【授業の概要】〈『古事記』中・下巻〉『古事記』中・下巻を通じて語られる皇位継承の歴史をよむ。各天皇の系譜における位置と、説話に描かれた⼈物像との関係を中⼼に考察する。『⽇本書紀』の歴史叙述と⽐較しながら、『古事記』全体として主張するところをとらえていきたい。

【授業の⽬標】『古事記』や『⽇本書紀』という⽂献にふれ、さまざまな⾓度からの考察を通じて、古代への理解を深める。

【授業計画】

１．『古事記』の概説
２．『古事記』中・下巻の記述様式
３．中巻（景⾏記・仲哀記・応神記など）
４．下巻（仁徳記・雄略記・顕宗記など）
５．総括【評価⽅法】

出席状況および前期・後期末それぞれのテストもしくはレポートによって評価する。

【テキスト】〈前期・後期〉
古事記（倉野憲司校注

学期末の試験により評価する。

【テキスト】

テキストは特に定めない。授業時にプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 158 ―

ワイド版岩波⽂庫）

国⽂学講義（２）中古ａ・ｂ

国⽂学講義（３）中世ａ・ｂ
久保朝孝【授業の概要】

前期ａは、物語⽂学の⼀⽅の始発とされる『伊勢物語』を講読する。
後期ｂは、「王朝⼥流⽇記」諸作品を講読しながら、その特質について考察
する。

岩下紀之

【授業の概要】中古⽂学作品に対する基本的姿勢と読解の基本的⽅法とを⾝につける。特に本⽂解釈の多様性の所以と可能性について実践的に理解する。

古典⽂学は元来写本・版本のかたちで享受されてきた。過去の⼈々と同じかたちで読書することなしに、古典を解釈・鑑賞することはできない。⾃分の国の作品では、このような原則的な⽴場での研究が可能なので、この特権を⽣かしてほしい。変体仮名の⼊⾨を４、５⽉中に集中しておこなうので、後期からの受講は困難であろう。
散⽂と韻⽂に触れてみるべく、前期は、御所本宇治拾遺物語（下）、後期は、御所本百⼈⼀⾸抄を講読する。

【授業計画】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽇本の古典的⽂章の読解⼒をつけること。つまり初めて⾒た⽂章を辞書をたよりに解読できるようにすること。

＜前期＞ａ：伊勢物語
１ 導⼊
８ 伊勢物語各章段の精読
２ 伊勢物語初段の考察 ｜｜13 伊勢物語各章段の精読
７ 伊勢物語初段の考察 14 予備＜後期＞ｂ：王朝⼥流⽇記
１ 導⼊
７、８ 和泉式部⽇記
２、３ ⼟佐⽇記
９、10、11 紫式部⽇記
４、５ 蜻蛉⽇記
12、13 更級⽇記
６ 枕草⼦
14 予備

【授業計画】

⼀⽅的に教授することをさけ、学⽣にしばしば読ませることにしている。

【評価⽅法】

学期末の試験をもって評価する。

【テキスト】

御所本うち拾遺物語＜下＞（笠間書院）
御所本百⼈⼀⾸抄（笠間書院）
仮名変体集（新典社）【評価⽅法】

出席状況、課題⼩テスト、期末レポート及び学外の⾃主的学習を総合して評価する。配分については授業時に説明する。

【テキスト】

前期ａ：伊勢物語（校注古典叢書 ⽚桐洋⼀校注 明治書院 1,400円 税別）
後期ｂ：王朝⼥流⽇記を学ぶ⼈のために（久保朝孝編 世界思想社
2,300円 税込）【参考⽂献・資料】

別途資料を毎授業時に配布する。

国⽂学講義（４）近世ａ・ｂ

国⽂学講義（５）近・現代ａ・ｂ
阿部⼀彦【授業の概要】【授業の概要】井原⻄鶴の浮世草⼦と近松⾨左衛⾨の世話浄瑠璃を読み、近世⽂学の魅⼒や⾯⽩さを発⾒し確認していく。
同⼀事件を題材とした、⻄鶴の『好⾊五⼈⼥』巻⼀「姿姫路清⼗郎物語」
・
巻三「中段に⾒る暦屋物語」と近松の『五⼗年忌歌念仏』・『⼤経師昔暦』を読み解き、鑑賞する。両作品の⽐較検討を通して、それぞれの作品・作者の特⾊を確認するとともに、浮世草⼦、世話浄瑠璃という近世⽂学独⾃のジャンルの創作⽅法や成⽴基盤をも考察していく。
＜前期＞
⻄鶴の『好⾊五⼈⼥』巻⼀「姿姫路清⼗郎物語」と近松の『五⼗年忌歌念仏』を読んでいく。
最初に「近世」の社会的・⽂化的特徴と⽂学史を概説する。つづいて、⻄
鶴の⽂学活動をごくおおまかに概説してから、「姿姫路清⼗郎物語」を精読する。
『五⼗年忌歌念仏』は受講者それぞれが、⻄鶴の作品と⽐較しつつ読んでいくこととなる。この成果を前期試験の課題とする。
＜後期＞
⻄鶴の『好⾊五⼈⼥』巻三「中段に⾒る暦屋物語」と近松の『⼤経師昔暦』を読んでいく。
最初に歌舞伎・浄瑠璃の成⽴史を簡単に説明する。今度は逆に、近松の『⼤経師昔暦』を精読する。受講者に「中段に⾒る暦屋物語」を読んでもらう。
後期試験では、『⼤経師昔暦』を論じてもらう。

【授業の⽬標】近世⽂学解読のための知識や⽅法を学び鑑賞の能⼒を⾼める。

【授業計画】

講義・講読形式で進めていく。

【評価⽅法】

⻄鶴と近松（松崎仁・⽩⽯悌三

和泉書院〈⼩説を楽しく読む⽅法〉：「⼩説を読む」とはどのような⾏為なのかという課題について、⽇本の近・現代を代表する⼩説の精読および⽅法意識の検討を通して考察し、⾔語表現としての⼩説を楽しく読む⽅法を追究する。

【授業の⽬標】⽇本の近・現代を代表する⼩説の⽅法意識について理解を深めるとともに、⼩説の読み⽅の基礎を学ぶ。

【授業計画】〈前期〉
１ 「⻘春」のほろにがさ：夏⽬漱⽯『三四郎』
２ 「物語」の範囲内と範囲外：森鷗外『雁』
３ 「⼩説の⼩説」という形式：永井荷⾵『忌東綺譚』
４ 「物語」の越境：⾕崎潤⼀郎『吉野¿』５ ⼩説の「時空間」：堀⾠雄『⾵⽴ちぬ』〈後期〉
１ 「戦争」という現実と「私」：太宰治『⼥⽣徒』
２ 「記述」への執念：井伏鱒⼆『⿊い⾬』
３ 「神＝絶対」の在・不在をめぐる葛藤のドラマ：遠藤周作『沈黙』４ 「リアリティ（現実性）」との遊戯：筒井康隆『虚⼈たち』
５ 90年代⼩説の新しさ：川上弘美『センセイの鞄』【評価⽅法】

授業への出席・参加状況、学期末の試験（⾃筆ノート持ち込み可・論述問
題中⼼）によって評価する。

【テキスト】〈前期〉：三四郎（夏⽬漱⽯ 新潮⽂庫）、雁（森鷗外 新潮⽂庫）忌東綺譚（永井荷⾵ 岩波⽂庫）、吉野¿・盲⽬物語（⾕崎潤⼀郎 新潮⽂庫）、
⾵⽴ちぬ・美しい村（堀⾠雄 新潮⽂庫）〈後期〉：⼥⽣徒（太宰治 ⾓川⽂庫）、⿊い⾬（井伏鱒⼆ 新潮⽂庫）、沈黙（遠藤周作 新潮⽂庫）、虚⼈たち（筒井康隆 中公⽂庫）、センセ
イの鞄（川上弘美 ⽂春⽂庫）【参考⽂献・資料】

前期、後期ともにレポートによる。

【テキスト】⼩倉 ⻫

初⼼者のための「⽂学」（⼤塚英志 ⾓川書店）
⼩説の技法−視点・物語・⽂体（レオン・サーメリアン

1,545円）― 159 ―

旺史社）

国⽂

国語学講義ａ

国語学講義ｂ村井宏栄【授業の概要】⾔語は⾳声⾔語のみならず、書記⾔語によっても伝達される。本授業は⽇本語を対象に、「書くこと／読むこと」にまつわる様々な事象や問題点をとらえ、そのシステムについて考えていく。その上で、背後にある歴史的経緯や今後に向けての問題提起についても考えていく。

【授業の⽬標】⽇本語の書記システムの概要を理解するとともに、その問題点と歴史的な経緯、今後の課題について受講者⼀⼈ひとりが考えられるようにする。

【授業計画】

増井典夫【授業の概要】近現代の⽇本語を対象として、主に「語彙」の⾯に注⽬して考えていく。
まず「和語」「漢語」「外来語」という枠組みから「語彙」を考え、それぞれの特徴をとらえ、考察していく。

【授業の⽬標】近現代⽇本語の特徴を理解し、分析できるだけの知識を獲得することを⽬指す。

【授業計画】

講義を⾏なう。

以下の内容を予定している。

【評価⽅法】

１
２
３
４
５
６
７

オリエンテーション／⾔語学と書記「⽇本最古の⽂字！？」／⽂字が⽂字である理由とは「“峰”と“峯”って同じ字？」／字形・字体・書体「草なぎ君の秘密…。」／国字「臭い控えめニンニクチップ。」／送り仮名「つまずいて、どくづいて、こづいた！」／仮名遣い「きょうはしった」と「きょう、はしった。
」と「きょうは，しった。」／句読法
８ 「あおなみ線 ⾦城ふ頭駅」／漢字制限
９ 「この際、フランス語を公⽤語に！」（志賀直哉）／国語国字問題

記述式テスト（定期試験）。

【テキスト】

概説現代⽇本のことば（佐藤武義編【参考⽂献・資料】

国語概説（佐伯・⼭内編

朝倉書店）

和泉書院）

…など

【評価⽅法】

出席状況・レポートによる。

【テキスト】

授業時にプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】『新しい国語表記ハンドブック』第５版（三省堂 2005）
朝倉⽇本語講座２『⽂字・書記』（林史典編 朝倉書店 2005）※個々の分野については適宜授業内で紹介する。

中国⽂学講義（１）ａ・ｂ

中国⽂学講義（２）寺尾 剛【授業の概要】国⽂＜先秦漢魏晋南北朝の⽂学＞
唐に⾄るまでの中国の⽂学の歴史を各時代の代表作を挙げながら概説していく。
＜前期＞
・中国⽂化の特⾊-中国⼈の発想法
・
『詩経』
・
『楚辞』
・
『論語』
・秦の統⼀までの⽂学史＜後期＞
・『古詩⼗九⾸』
・建安⽂学-曹操・曹植
・
『出師表』
・
『蘭亭序』
・陶淵明
・謝朓
・漢代から六朝までの⽂学史【授業の⽬標】唐に⾄るまでの中国の⽂学史を理解するとともに漢⽂の基礎（⽂法や⽂化的背景等）を⾝につける。
（詳細は授業にて解説する）

寺尾 剛【授業の概要】＜唐代の⽂学＞
唐詩と唐代伝奇⼩説を読むことを通じ、中国⽂学研究の⽅法を理解してゆく。
・唐代⽂学史・『⻑恨歌』
・『杜⼦春伝』
・その他【授業の⽬標】唐王朝の歴史的背景を踏まえつつ、この時代の詩や⼩説を理解する。（詳しくは授業にて解説する。）【授業計画】

時間的に余裕があれば輪読していく。
学外教育活動として中国研修旅⾏も企画するつもりである（⾃由参加。費⽤は20万円前後。時期は２⽉下旬∼３⽉上旬）。

【評価⽅法】

出席、平常点及び試験。

【テキスト】【授業計画】

中国の⽂学の流れを具体的に作品を読みながら理解していく。時間的に余裕があれば輪読する。
学外教育活動として中国研修旅⾏も企画するつもりである（⾃由参加。費⽤は20万円前後。時期は２⽉下旬∼３⽉上旬）。

【評価⽅法】

出席、平常点と試験。

【テキスト】

中国詩⽂（中国詩⽂研究会編
及びプリント1,700円）【参考⽂献・資料】
授業にて紹介する。

― 160 ―

中国詩⽂（中国詩⽂研究会編）
及びプリント国⽂学演習 I（１）ａ・ｂ

国⽂学演習 I（２）ａ・ｂ
中野謙⼀【授業の概要】〈『古事記』下巻〉
主に学⽣の発表により、『古事記』下巻を冒頭から読み進めていく。本⽂および訓の検討、語釈、『⽇本書紀』との⽐較、個々の記述と『古事記』全体との関係の考察などが中⼼になるであろう。担当範囲は受講⽣の⼈数等によって決める。

【授業の⽬標】久保朝孝【授業の概要】元来⾃撰であったと⾒られる『紫式部集』を読み解きながら、物語作家の⽣涯を追跡するとともに、その感性や精神構造の実質を探る。
演習であるから、担当者の発表のみで終わることなく、それに対する質疑・批判、そして回答・反論等が、全員によって躍動的に展開されることを期待する。
なお、夏季休業中に２泊３⽇の京都・奈良ゼミ旅⾏（約33,000円）を⾏う。

『古事記』下巻に書かれているのは皇位継承の歴史である。その叙述を通じて、どのような主張がなされているのか。また⽂章の⾯で、漢字を使ってどのような⽇本語が表現されているのか、といったことが当⾯の問題になる。
さらに、さまざまな⾓度から『古事記』の書かれた時代にせまりたい。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】〈前期〉ａ
第１回∼第３回 『古事記』の概説・発表例
第４回以降
学⽣の発表とそれに関する討議〈後期〉ｂ
学⽣の発表とそれに関する討議

⼀、複数のグループを編成する。
⼆、準備学習。
三、担当範囲を決定する。
毎回２∼３⾸。
四、研究報告→質疑→回答→討論→助⾔（毎回の授業）
五、学修の成果をレポートにまとめる（期末）。

【評価⽅法】

出席状況、授業期間中の発表・発⾔、学期末レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】〈前期・後期〉
古事記 修訂版（⻄宮⼀⺠編

中古⽂学作品の読解と研究との基礎的⽅法を、実践的に⾝につける。
特に作品論の基礎となるべき本⽂の「読み」（解釈）を、辞書・注釈書等を参照・批判・整理しつつ、⾃らの⼒によって築き上げる過程を重視したい。

【評価⽅法】

出席状況、担当範囲についての研究発表（半期に３回程度）、授業中の発⾔（質問・批判等）、そしてレポート等を総合して評価する。配分については授業時に説明する。

【テキスト】

おうふう）

紫 式 部 ⽇ 記 紫 式 部 集（ 新 潮 ⽇ 本 古 典 集 成2,700円 税別）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

国⽂学演習 I（３）ａ・ｂ

⼭本利達校注 新潮社

国⽂学演習 I（４）ａ・ｂ
岩下紀之【授業の概要】和歌のうち、当時の社会や、歌をよむにあたっての慣例を知らないと解釈が困難な、恋の歌を教材とする。
＜前期＞
今年は千載集をとりあげる。新しい歌⾵を⺬すこの集はいろいろな意味で興味深い。古今、新古今には注釈が多いが、その中間に成⽴した諸集の研究
は、まだこれからと感じられることが多い。
そういう条件から、本集にとりくむのはやりがいのあることと思われる。
＜後期＞
前期の教材を継続する予定である。

【授業の⽬標】古典的な和歌の読解⼒をつけること。すなわち、初めて⾒る和歌を辞書をたよりに解読できるようにすること。

【授業計画】

はじめ⼆回ほど概説と作業を教員が⾏ない、以後学⽣に発表させる。

【評価⽅法】

レポートを課する。

【テキスト】

新⽇本古典⽂学⼤系

阿部⼀彦【授業の概要】近松⾨左衛⾨の＜世話浄瑠璃＞の典型的作品である『冥途の⾶脚』を影印
本を使って解読・鑑賞していく。
⾦銭と恋愛そして封建制度、そこにおける町⼈の⽣きざま（義理と⼈情）がどのように描かれているかを検証してみたい。『曾根崎⼼中』
・『⼼中天の網島』をも視野に⼊れ、現代的視点からも問題にしていこうと思っている。
＜前期＞
最初に近松の⽣涯についての論⽂を受講者全員で輪読していく。次に『曾根崎⼼中』を読み、内容を把握する。作品の要点を指摘するとともに、「世話浄瑠璃」の第⼀作としてのこの作品の⽇本の戯曲・⽂学史上における意義を明確にしておく。⽂楽の上演をビデオで鑑賞する。
『冥途の⾶脚』（影印本）を、受講者が、分担して解読、調査、研究、発表をおこなう。およそ「上の巻」を終えることができるであろう＜後期＞
引き続き「中・下の巻」に進んでいく。最後に、受講者を三グループに分け、＜⼈物論＞・＜悲劇論＞・＜義理と⼈情＞の観点から問題を提起し、全員で討論し、検討していく。外国⼈向けのビデオを⾒て総括とする。なお、
機会をみて⼤阪の国⽴⽂楽劇場に⾜を運びたいと思っている。
なお、２⽉か３⽉に京都のゼミ旅⾏を⾏う。

【授業の⽬標】
千載和歌集（岩波書店

3,600円）近世⽂学解読のための知識や⽅法を⾃らの調査・研究・発表によって学ぶとともに鑑賞の能⼒をより⾼める。

【授業計画】

受講者の分担による解読・調査・研究を発表する。

【評価⽅法】

⾃らの分担の発表が評価の対象となる。そのうえ、前・後期ともにレポー
トを課す。

【テキスト】

曾根崎⼼中・冥途の⾶脚（岩波⽂庫）― 161 ―

国⽂

国⽂学演習 I（５）ａ・ｂ

国⽂学演習 I（６）ａ・ｂ
⼩倉 ⻫【授業の概要】〈近・現代⼩説の⽅法―いかに読み、いかに論ずるか〉：⽇本の近・現代を代表する⼩説の精読を通して、「⼩説を読む」という⾏為を意識化し、多様な読みを⽣み出す分析⽅法や⽂学研究の⽅法を実践的に⾝につける。テクストについて読み、話し合い、調べ、分析してきたことをレジュメにより報告する。⾃分の〈読み〉と〈考え〉とを⼤切にしつつ、それを対象化するために、すぐれた論を読み、質疑応答にも積極的に参加することが望まれる。

【授業の⽬標】テクストの丹念な調査や読解、演習授業における活発な討論を通して、多様な読みを⽣み出す分析⽅法や⽂学研究の⽅法を実践的に⾝につける。

【授業計画】〈前期〉

１〈読む〉という⾏為および〈読み〉の実例：
『追儺』
（２回）
２『フランケンシュタイン』（メアリ・シェリー）（３回）
３『⼀読三嘆当世書⽣気質』（坪内逍遙）
（４回）
４『明暗』
（夏⽬漱⽯）（４回）
５『痴⼈の愛』（⾕崎潤⼀郎）（２回）〈後期〉 １『野⽕』（⼤岡昇平）（３回）
２『笹まくら』（丸⾕才⼀）（３回）
３『⾼丘親王航海記』（澁澤⿓彥）（３回）
４『取り替え⼦』（⼤江健三郎）（３回）
５『ニッポニアニッポン』（阿部和重）（３回）

都築久義【授業の概要】近代の著名な作家を学⽣の希望に応じてとりあげ、グループ研究する。
＜前期＞
３⼈（学⽣の希望でとりあげる作家を決める）＜後期＞
３⼈（学⽣の希望でとりあげる作家を決める）【授業の⽬標】近代⽂学と作家への関⼼を⾼め、卒業論⽂の執筆の動機づけと意欲を持たせる。

【授業計画】

グループ（４∼５⼈）を編成して、グループ単位で発表。発表を中⼼に全員で討議する。

【評価⽅法】

平素の学習態度。

【テキスト】【評価⽅法】なし。

学期末のレポートを中⼼に、授業への参加状況、レジュメの内容、発表・質疑応答の様⼦などから総合的に評価する。

【テキスト】〈前期〉：フランケンシュタイン（メアリ・シェリー 創元推理⽂庫）、批評
理論⼊⾨（廣野由美⼦ 中公新書）、当世書⽣気質（坪内逍遙 岩
波⽂庫）、明暗（夏⽬漱⽯ 新潮⽂庫）、痴⼈の愛（⾕崎潤⼀郎 新
潮⽂庫）
〈後期〉
：野⽕（⼤岡昇平 新潮⽂庫）、笹まくら（丸⾕才⼀ 新潮⽂庫）、⾼丘親王航海記（澁澤⿓彥 ⽂春⽂庫）、取り替え⼦（⼤江健三郎
講談社⽂庫）、ニッポニアニッポン（阿部和重 新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】

⼩説の技法−視点・物語・⽂体（レオン・サーメリアン 旺史社）
⼩説の技巧（デイヴィッド・ロッジ ⽩⽔社）

国⽂学演習 I（７）ａ・ｂ

国⽂学演習 I（８）ａ・ｂ
牧 恵⼦【授業の概要】【授業の概要】国⽂永井聖剛＜⽇本児童⽂学の近代＞
皆さんが⼦どもの頃に親しんだ「児童⽂学」は、どのような起源を持つのだろうか。本演習では、テキストの読解を中⼼として、明治期から昭和戦前期までの児童⽂学とその変容を考察する。児童⽂学は近代以降、⼀⽅では教育と、他⽅では⽂学と密接な関わりを持ちながら推移してきた。教育史や⽂学史を中⼼に、広く社会史・⽂化史の視座からテキストを精読する試みを通して、児童⽂学の特質を探り、さらにはジャンルの捉え直しができたらと考えている。

【授業の⽬標】〈前期〉1910年代の短編⼩説の精読。1910年代は、明治期の作家たちがそれぞれの活動を継続する⼀⽅で、次世代の作家たち（⾕崎潤⼀郎、志賀直哉、
佐藤春夫、芥川⿓之介など）が、新しい形式・⽂体、内容の作品を携えて次々と登場・活躍してくる時代である。それら新しい作家たちの作品を読解し、それについて論じていくなかで、⽂学作品を読むための理論を⾝につけてほしい。
〈後期〉中・⻑編⼩説の精読。前期に習得した理論や⽅法を応⽤しながら中・⻑編⼩説の読解をおこない、⽂学作品へのさまざまなアプローチの⽅法を学習する。テキストは、前期に浮かび上がってきた主題や履修者の志向性などを考えあわせて選定したい。
履修者は担当教員のアドバイスを得ながら、⽂献に⽬を通し、レジュメを作成し発表。参加者全員で討議する。

⽂献調査やテキスト読解を通して、明治から昭和戦前期までの児童⽂学史を把握すると同時に、個々の作品に表れた＜⼦ども―⼤⼈＞の関係を理解・考察すること（詳細は授業時に説明する）。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

最初の数回は通史を読む。その後、時代順に作品を読み進めていく。いずれも、グループによる調査・分析の報告と、参加者間の質疑応答が授業の中
⼼になる。
＜前期＞
第１∼４回 ⽇本児童⽂学史概観（明治∼⼤正前期）
第５∼13回 『⽇本児童⽂学名作集（上）』の作品精読＜後期＞
第１∼４回 ⽇本児童⽂学史概観(⼤正後期∼昭和戦前期）
第５∼12回 『⽇本児童⽂学名作集（下）』の作品精読第13回
全体のまとめ

【評価⽅法】

出席状況、発表内容や質疑応答の様⼦、各学期末のレポート等により総合的に⾏う。

【テキスト】

⽇本児童⽂学名作集〈上・下〉（桑原三郎・千葉俊⼆編 岩波⽂庫）
はじめて学ぶ⽇本児童⽂学史（⿃越信編 ミネルヴァ書房）

⼩説を読むために必要な理論や概念の基礎を⾝につける。
⽂献調査の⽅法やレポート作成の作法・技術を学ぶ。

〈前期〉
１ ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２ ⽂献調査の⽅法についての講義
３・４ 志賀直哉「児を盗む話」を読む（授業担当者による講義）
５∼13 演習（発表担当者による報告と討議）
14 前期演習についての講評、後期の演習についての打ち合わせ〈後期〉
１∼13 演習（発表担当者による報告と討議）
14 まとめ

【評価⽅法】

授業（出席・発⾔）50％、発表・レポート50％【テキスト】

潤⼀郎ラビリンス１ 初期短編集（⾕崎潤⼀郎 中公⽂庫）
清兵衛と瓢箪・網⾛まで（志賀直哉 新潮⽂庫）
このほか、後期に３∼５冊の⽂庫本を購⼊してもらう予定。

【参考⽂献・資料】

読むための理論（⽯原千秋ほか編【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

― 162 ―

世織書房）

国語学演習 Iａ・ｂ

中国⽂学演習 Iａ・ｂ
増井典夫

【授業の概要】⽅⾔と共通語。⽇本語の変遷。
⽇本語の歴史を考えながら、⾃分たちの⺟語（⽣まれ持っている⾔葉）である⽅⾔の持つ意味を考え、新しい⽇本語表現の問題やその研究の可能性を考えていく。なお、後期のレポートの⼀部として、「⾔葉に関するアンケート調査の実施とその報告」を課す。

【授業の⽬標】寺尾 剛【授業の概要】＜『三国志』の世界＞
中国は歴史を重視するというお国柄もあって、⽂学と歴史とは不可分の関係にある。本年度は中国の後漢から三国の時代にかけての、いわゆる『三国志』の時代に焦点を当てて研究を進めることにしたい。
基本的には正史『三国志』と⼩説『三国志演義』との⽐較研究に重点を置く。

【授業の⽬標】⾃分なりの研究の⽬標を⾒つけ、進められるようにする。

資料調査能⼒、資料読解能⼒の育成を最⼤の⽬標とする。

【授業計画】

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１回の発表をしてもらう。
その他、ビデオを⾒ての感想提出や、プリント配布による講読も⾏う。

【評価⽅法】

レポート等によって評価する。
なお、毎時点呼によって出⽋席を調査する。

【授業計画】

２∼３⼈ずつの班に分かれ、毎回班ごとに事前に調査し、まとめた資料を提出し、それに基づき発表する。
本年は五⻁将（関⽻・張⾶など）を研究対象とする予定。
学外教育活動として中国研修旅⾏も企画するつもりである（⾃由参加。費⽤は20万円前後。時期は２⽉下旬∼３⽉上旬）。

【評価⽅法】【テキスト】

前後期各１回のレポート提出を求めるが、演習時の発表や発⾔も考慮して成績評価を⾏う。

⽇本語ウォッチング（井上史雄 岩波新書）
展望現代の⽅⾔（真⽥信治編 ⽩帝社）

【テキスト】【参考⽂献・資料】

・プリント。
・漢⽂研究の⼿びき四訂増補版（中国詩⽂研究会
・『正史三国志』第５巻（ちくま⽂庫 1500円）
・『詩歌三国志』（新潮選書 1260円）

授業にて紹介する。

750円）【参考⽂献・資料】
授業にて紹介する。

国⽂学演習 II（１）ａ・ｂ

国⽂学演習 II（２）ａ・ｂ
島⽥修三【授業の概要】〈天平季節歌の考察〉『萬葉集』巻８には⼤伴家持をはじめとする奈良天平期の歌⼈による四季の歌250⾸余りが「雑歌」「相聞」の部⽴に収録されている。本授業では、この歌群の⼦細な読解を通して、四季の⾃然と各歌⼈の歌⾵との関係、⼤伴家⽂化圏と歌の場の問題、⾃然観の個性化といった諸問題を考えてみたい。

【授業の⽬標】テクストの丹念な調査や読解、また演習授業における教員と学⽣の討論を通して、伝統の⽇本語としての古語を柔軟に読み解く技術と能⼒を育てる。

【授業計画】〈前期〉ａ
第１回∼２回 巻８の概観
第３回∼８回 春の歌 演習発表
第９回∼11回 夏の歌 演習発表〈後期〉ｂ
第１回∼２回 夏の歌 演習発表
第３回∼９回 秋の歌 演習発表
第10回∼11回 冬の歌 演習発表
第12回
総括
※原則として⼀⼈数⾸の作品を担当し、指⺬に従った調査結果のレジュメの⽤意をしなければならない。発表に基づいて、受講者や島⽥の質疑が⾏われる。

【評価⽅法】

出席状況、授業期間中の発表、学期末レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

久保朝孝【授業の概要】『紫式部⽇記』を輪読する。
『紫式部⽇記』は寛弘五年（1008）秋から同七年正⽉までを範囲として、紫式部が仕える彰⼦中宮の⼆度にわたる出産前後の⾏事や宮廷での⾒聞等を、⼥房の⽴場から克明に記述する。そこに⾒られる現実凝視の⾏きつく先はどこか。
作品を読み解きながら、作者⾃⾝の内省的記述と客観的描写とが交錯する形で展開する作品構造の意味、あるいは消息（⼿紙）混⼊の問題など、この⽇記が抱えるさまざまな問題について考察する。
なお、夏季休業中に２泊３⽇の京都・奈良ゼミ旅⾏（約33,000円）を、また、必要に応じて卒業論⽂指導を含めたゼミ合宿を⾏う。

【授業の⽬標】中古⽂学作品の読解と研究との応⽤的⽅法を、実践的に⾝につける。

【授業計画】

⼀、複数のグループを編成する。
⼆、準備学習。
三、担当範囲を決定する（毎回２⾴前後）。
四、研究報告→質疑→回答→討論→助⾔（毎回）五、学修の成果をレポートにまとめる。

【評価⽅法】

出席状況、担当範囲についての研究発表（半期に３回程度）、授業中の発⾔（質問・批判等）、そしてレポート等を総合して評価する。配分については授業時に説明する。

【テキスト】

紫 式 部 ⽇ 記 紫 式 部 集（ 新 潮 ⽇ 本 古 典 集 成2,700円 税別）〈前期・後期〉
萬葉集（訳⽂篇）（佐⽵昭広ほか著 塙書房）

【参考⽂献・資料】

授業中、適宜、紹介する。

― 163 ―

⼭本利達校注 新潮社

国
⽂

国⽂学演習 II（３）ａ・ｂ

国⽂学演習 II（４）ａ・ｂ
岩下紀之【授業の概要】『とはずがたり』を読み、中世後宮の⼥流⽂学を考える。
本年は巻⼆から読む。
＜前期＞
宮内庁書陵部本の影印本を使⽤する。この作品の唯⼀の伝本で江⼾期の書写であり、発⾒されたのが昭和になってからということで、解釈上問題が多い。諸注にも⼤きなひらきがあり、学⽣諸君にも新⾒を提出する可能性がひらけている。
＜後期＞
前期から継続する。

【授業の⽬標】古写本によって昔の⼈々が読んだそのままの形で、⽂章を解読できるようにすること。

【授業計画】

はじめに概説と具体的な指⺬を⾏なう。

阿部⼀彦【授業の概要】井原⻄鶴の町⼈物の傑作、『⽇本永代蔵』を解読し、考察する。「⽴⾝出世談や破滅談を通して⾦銀万能の町⼈社会の諸相を鋭く抉りだした」（『近世⽂学研究事典』）といわれる『⽇本永代蔵』のなかから⼗編ほどの短編⼩説を選
び、さまざまな⽅⾯から考察を加えていく。
＜前期＞
各短編を受講者が分担して、本⽂の解読、語釈、⼝語訳、問題点の指摘と研究、構成と概要、⼩説としての達成等々の作品研究をおこない、発表する。
＜後期＞
前期に引き続いて作品の研究をする。
それとともに、この作品は＜成⽴論＞がとくに問題にされてきているので、その代表的な論⽂を取り上げて検討していきたい。そのことによって、近世⽂学「研究」の初歩的な⽅法の修得の⼀助としたい。
また卒論執筆に必要な⽂献・論⽂の扱い⽅についても学んでいくことになるであろう。
なお、９⽉に淑友館でゼミ合宿を⾏う。

【授業の⽬標】【評価⽅法】

演習Iを基本とし、卒業論⽂への橋渡しをして⾏く。

レポートを課する。

【授業計画】【テキスト】

上記のごとき演習形式で進めていく。

とはずがたり ⼆（笠間書院）【評価⽅法】

レポートによる。

【テキスト】
未定。

国⽂学演習 II（５）ａ・ｂ

国⽂学演習 II（６）ａ・ｂ
⼩倉 ⻫【授業の概要】〈⼩説の⽅法―作品をどう読み、どう論ずるか―〉
⽇本の近・現代を代表する⼩説の精読を通して、「⼩説を読む」という⾏為を意識化し、多様な読みを⽣み出す分析⽅法や⽂学研究の⽅法を実践的に⾝につける。最終的にはその⽅法を卒論作成に活かすことが⽬標である。

【授業の⽬標】国
⽂

テクストの精読や丹念な調査、演習における活発な討論を通して、多様な読みを⽣み出す分析⽅法・⽂学研究の⽅法を実践的に⾝につけ、卒論作成に活かす。

【授業計画】

都築久義【授業の概要】卒業論⽂テーマの作家を中⼼に演習する。
卒業論⽂の進⾏状況を考慮して進⾏する。

【授業の⽬標】卒業論⽂が⽴派に書けるように、調査⽅法、テーマの設定などを学ぶ。

【授業計画】

個⼈発表。発表内容を中⼼討論する。

【評価⽅法】〈前期〉

１『フランケンシュタイン』（メアリ・シェリー）２『浅草紅団』（川端康成）
３『⼈間失格』（太宰治）
４『死の島』（福永武彦）
５『阿修羅のごとく』（向⽥邦⼦）
６『⽅⾈さくら丸』（安部公房）〈後期〉 １『コインロッカー・ベイビーズ』上・下（村上⿓）２『東亰異聞』（⼩野不由美）
３『嗤う伊右衛⾨』（京極夏彦）
４『告⽩』（町⽥康）

平素の学習態度。

【テキスト】
特になし。

【評価⽅法】

学期末のレポートを中⼼に、レジュメの内容、発表・質疑応答の様⼦など
から総合的に評価する。

【テキスト】〈前期〉：フランケンシュタイン（メアリ・シェリー 創元推理⽂庫）、浅草紅団（川端康成 講談社⽂芸⽂庫）、⼈間失格（太宰治 ⾓川⽂庫）、
死の島（福永武彦 プリント）、阿修羅のごとく（向⽥邦⼦ ⽂春⽂庫）、⽅⾈さくら丸（安部公房 新潮⽂庫）、東亰異聞（⼩〈後期〉：コインロッカー・ベイビーズ（村上⿓ 講談社⽂庫）
野不由美 新潮⽂庫）、嗤う伊右衛⾨（京極夏彦 中公⽂庫）、告⽩（町⽥康 中央公論新社）【参考⽂献・資料】

批評理論⼊⾨（廣野由美⼦ 中公新書）、⼩説の技巧（デイヴィッド・ロッ
ジ ⽩⽔社）、⼩説の技法−視点,物語,⽂体（レオン・サーメリアン 旺史社）― 164 ―

国⽂学演習 II（７）ａ・ｂ

国語学演習 IIａ・ｂ
牧 恵⼦【授業の概要】＜賢治・南吉を読み解く＞
近代⽇本児童⽂学が⽣み出した作家のなかで、今なお読み継がれ、新たな読者を獲得している書き⼿の代表格に宮沢賢治と新美南吉がいる。
「⾚い⿃」の影響下で童話を書いた⼆⼈にはいくつかの共通点がある反⾯、相違点もまた数多い。さらに「なぜ読み継がれてきたか」という点に着⽬すると、賢治・南吉作品の普及史は、戦後の児童⽂学を考える⼤きな⼿がかりの⼀つにもなるだろう。テキストを丁寧に読むことから出発し、作品の成⽴事情や受容史、研究史へと視野を広げながら、⼆⼈の書き⼿を通して児童⽂学をめぐる諸問
題を考えていきたい。

【授業の⽬標】先⾏研究を踏まえながら、⾃分なりの視点や⽅法で賢治・南吉の作品を分析・考察すること（詳細は授業時に説明する）。

増井典夫【授業の概要】⽅⾔と共通語。⽇本語の変遷。
現代⽇本語の問題点や⽅⾔の問題点等を考えながら、新しい⽇本語研究の可能性を考えていく。

【授業の⽬標】卒業論⽂につながる研究を求めていく。

【授業計画】

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１回の発表をしてもらう。
その他、ビデオを⾒ての感想提出や、プリント配布による講読も⾏う。

【評価⽅法】

レポート等によって評価する。
なお、毎時点呼によって出⽋席を調査する。

【授業計画】

「時代」
「受容」
「教育」
「メディア」など、作品ごとにいくつかのキーワードを念頭に置きながらテキストを読み進めていく。グループによる調査・分析の報告と、参加者間の質疑応答が授業の中⼼になる。
＜前期＞
第１∼２回 先⾏研究の調査、研究⽅法の検討
第３∼13回 『童話集 ⾵の⼜三郎』の作品精読＜後期＞
第１∼２回 先⾏研究の調査、研究⽅法の検討
第３∼12回 『新美南吉童話集』の作品精読
第13回
全体のまとめ【テキスト】

⽅⾔が明かす⽇本語の歴史（⼩林隆 岩波書店）
応⽤社会⾔語学を学ぶ⼈のために（ロング・中井他編

世界思想社）【参考⽂献・資料】
授業にて紹介する。

【評価⽅法】

出席状況、発表内容や質疑応答の様⼦、各学期末のレポート等により総合的に⾏う。

【テキスト】

童話集 ⾵の⼜三郎（⾕川徹三編 岩波⽂庫）
新美南吉童話集（千葉俊⼆編 岩波⽂庫）【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

中国⽂学演習 IIａ・ｂ

国⽂学特殊講義

古典基礎

寺尾 剛

【授業の概要】＜中国古典⽂学研究法＞
中国の古典⽂学に関する研究法・調査法の養成に重点を置く。テキストは受講⽣との相談によって決定するつもりであるが、希望がなければ、唐代伝
奇⼩説・『⽩⽒⽂集』
・『宋代詞集』を扱うことにしたい。
＜前期＞
・共通のテキストを⽤い、輪読し討論する。
＜後期＞
・卒論の途中経過や⾃分の関⼼を持っていることなどをテーマに発表。

久保朝孝【授業の概要】古典⽂学の読解と研究に必要な基礎的事項について、毎回⼀回完結の⽅式
で、具体例に即しながら分かりやすくていねいに解説する。

【授業の⽬標】古典⽂学の読解と研究に必要な基礎的事項について理解し、知識を⾝につける。

【授業計画】

１．導⼊
２．古典と暦
３．古典と宗教
４．古典と⾃然５．古典と⽣活空間
６．古典と⽂法
７．古典と国語学
８．古典と書誌学
９．古典と⽂献学
10．古典と⽂献資料（１）歴史関係
11．古典と⽂献資料（２）辞書事典
12．古典と⽂献資料（３）研究書等
13．古典⽂学の研究テーマ
14．予備【授業の⽬標】資料調査能⼒・資料読解能⼒・論⽂作成能⼒の向上を⽬指す。

【授業計画】

前期は輪読形式、後期は発表形式で進める予定。
学外教育活動として、９⽉に淑友館（あるいは他の宿泊施設）にて２泊３⽇のゼミ合宿を⾏う（全員参加。費⽤は２万円前後）。また、中国研修旅⾏も企画するつもりである（⾃由参加。費⽤は20万円前後。時期は２⽉下旬∼３
⽉上旬）。

【評価⽅法】

レポート及び発表の内容で決める。

【テキスト】

・プリント
・漢⽂研究の⼿びき四訂増補版（中国詩⽂研究会 750円）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況、課題⼩テスト、期末筆記試験及び学外の⾃主的学習を総合して評価する。配分については授業時に説明する。

【テキスト】

別冊國⽂學No.42『古典⽂学基礎知識必携』（學燈社【参考⽂献・資料】

別途資料を毎授業時に配布する。

― 165 ―

1,370円 税込）

国⽂国⽂学特殊講義

漢⽂基礎

国⽂学特殊講義

古典⽂法基礎

寺尾 剛【授業の概要】漢⽂が嫌い、漢⽂が読めない、漢⽂の魅⼒を知りたいといった学⽣のために特に設けた、漢⽂の基礎中の基礎を教授する講座。おそらく多くの学⽣諸君は、⾼校時代から、漢⽂句法はただただ暗記するものとして教え込まれてきていてウンザリしていることと思う。この授業はそういった諸君に対して、「なぜ」「どうして」という疑問を徹底的に解きほぐしていくことに主眼を置く。
「なぜ漢和辞典は必要なの？」「どうして再読⽂字なんていう⾯倒なものがあるの？」などといった根本的な疑問にも答えていくつもりである。
そして、この講座が終る段階までには、諸君にも簡単な漢作⽂が作れるところまでレベルアップさせるというのが本講座の最終⽬標である。国⽂学には漢⽂がつきものである。漢⽂拒否症からいち早く脱却して、楽しく漢⽂が読めるようになることを切に願うものである。

伊藤紫野富【授業の概要】古⽂解釈に必要な⽂法を基礎から学ぶ。⽤⾔の活⽤、助詞、助動詞、敬語法などを、講義を中⼼に、問題演習を交えながら⾏う。

【授業の⽬標】正しい古典解釈の為に、⽂法の仕組みを正しく理解することを⽬標とする。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業の⽬標】基礎的な漢⽂読解能⼒を養う。特に翻訳法、訓読法の習熟を⽬指す。

【授業計画】

漢⽂法（特に助詞・助動詞・前置詞・接続詞・代名詞）を中⼼に⾏なう。
折に触れて⽂化的背景の説明も⾏なう。

【評価⽅法】

出席、平常点及び試験。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

社会⼈のための漢詩漢⽂⼩百科（⼤修館書店 1,000円）【テキスト】【参考⽂献・資料】

古典⽂法質問箱（⼤野晋著 ⾓川ソフィア⽂庫）
新古典⽂法（監修 ⼩町⾕照彦 東京書籍）

授業中、随時紹介してゆく。

国⽂学特殊講義 作品講読（古典）ａ・ｂ

国⽂学特殊講義 作品講読（近・現代）ａ・ｂ

外⼭敦⼦

佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】『源⽒物語』の「⼣顔」巻を読み進めながら、作中世界を理解するための有職故実、研究の現在及び作品読解の⽅法について、具体的に分かりやすく講義する。

【授業の⽬標】国⽂

授業内容の説明・⽂法概略
⽤⾔（動詞、形容詞、形容動詞）
助詞（係助詞、接続助詞）
助詞（格助詞、副助詞、終助詞）
問題演習
助動詞（る、らる、す、さす、しむ）
助動詞（き、けり、つ、ぬ、たり、り）
助動詞（ず、じ、む、むず、らむ、けむ）
助動詞（べし、まじ、なり、めり、まし）
問題演習
敬語法
総合問題演習単位認定試験

・「⼣顔」巻にかかわる現在までの研究状況を批判的に摂取する。
・平安貴族を⽀える社会制度や⽣活慣習に関する知⾒を蓄える。

基本的にテキストにそって作品を講読しながら、各場⾯で重要と思われる
次のことがらについて適宜説明する。
１．病と信仰２．平安貴族の恋３．引歌表現４．⾬夜の品定め
５．乳⺟
６．従者と⼥房
７．童
８．植物
９．動物
10．⽉
11．史実と物語
12．説話・伝承
13．もののけ14．平安貴族の死
15．平安貴族の葬送出席状況、期末試験、学外における⾃主学習の成果を総合して評価する。

【テキスト】

校注源⽒物語 ⼣顔（中野幸⼀編【参考⽂献・資料】

武蔵野書院）

夏⽬漱⽯の⼩説を精読し、⽅法意識の検討を通して、⾔語芸術の分析⽅法を習得する。
前期には〈前期三部作〉といわれる⼩説群の第⼀作『三四郎』を、後期には第三作『⾨』を取り上げる。新聞⼩説として発表された初出のカタチを意識しつつ、1908年および1910年の⾵俗や社会、世界思潮との関わりを軸に読むことを⽬指す。

【授業の⽬標】【授業計画】【評価⽅法】【授業の概要】夏⽬漱⽯の『三四郎』と『⾨』とを、研究史をふまえたうえで適切な分析⽅法によって論ずる⼒を育成する。

【授業計画】

a〈前期〉 『三四郎』
第１講 夏⽬漱⽯の⽣涯について
第２講 『三四郎』の時代
第３講∼第14講 『三四郎』精読
第15講 単位認定試験
b〈後期〉 『⾨』
第１講 夏⽬漱⽯の⼩説について
第２講 『⾨』の時代
第３講∼第14講 『⾨』精読
第15講 単位認定試験【評価⽅法】

授業への参加態度、提出物の内容、単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

三四郎（夏⽬漱⽯ 新潮⽂庫）
⾨（夏⽬漱⽯ 新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】
漱⽯

授業時に指⺬する。

― 166 ―

響き合うことば（佐々⽊亜紀⼦著

双⽂社出版）

国⽂学特殊講義

王朝物語ａ・ｂ

国⽂学特殊講義

源⽒物語ａ・ｂ

⾼橋 亨【授業の概要】平安朝物語を読む上で必要な諸問題について、『宇津保物語』俊蔭の巻の講読をとおして論じていく。本⽂批判や注釈、解釈と⽂法、社会⽂化史的な⽂脈などについて講義する。
本年度は『うつほ物語（⼀）
』をテキストとして、物語研究の⽅法と具体的な個別問題について考えていく。
前期のはじめには、『宇津保物語』の全体について、必要な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく読み、解釈に基づいた読みの諸問題を論じていく。物語と神話や漢⽂伝承との関係、和歌的な表現法と和⽂との関係などが中⼼となる。
後期は、物語の表現と構造に加えて、⾳楽論や漢詩⽂をふまえた⽂学史など、より広いテーマへと展開していく。

【授業の⽬標】古⽂読解のための基礎知識と⽂法的な語法について習得する。使⽤テキス
トは本⽂校訂が底本に基づいた最低限のものであるため、⽂脈から考えて「かな」に漢字をあてるなど、読解の基礎作業の習得が必要となる。
たんにこれまで習得した学校⽂法の知識によるのではなく、テキスト⽂法というべきものによって解釈し、平安朝物語を読むための有職故実を含めた学⼒を養成することが⽬的である。

【授業計画】

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的に論じていく。
受講者はそれを各⾃で整理してまとめながら理解する必要がある。
１）物語の発端の表現構造。
２）遣唐使と平安朝の世界観。
３）平安朝における学問と漢詩⽂。
４）俊蔭の異界への旅。
５）阿修羅と六道輪廻。
６）平安朝における琴の伝授。
７）恋物語の発端。
８）王朝物語と和歌。
９）孝⼦譚の反映。
10）貴族社会の物語と「北の⽅」
11）恋愛と結婚。
12）年中⾏事と和歌。
物語テキストの読解に沿って、
以上のような話題を適時に織り込んでいく。

⽂学作品を読む上で必要な諸問題について、『源⽒物語』帚⽊の巻の講読をとおして論じていく。本⽂批判や注釈、解釈と⽂法、社会⽂化史的な⽂脈などについて講義する。本年度は『帚⽊』（⼤島本）をテキストとして、⽂学研究の⽅法と具体的な諸問題について考えていく。
前期のはじめには、『源⽒物語』の全体について、必要な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく読み、解釈に基づいた研究上の問題点を論じていく。和歌と物語との関係、語りの表現法などが中⼼となる。
後期は、語りの表現構造に加えて、芸能論や⼥性論などより広いテーマに展開していく。

【授業の⽬標】『源⽒物語』を読むための、⽂法・語法をふまえた歴史社会的な習俗における基礎知識を習得するとともに、平安朝物語についての解釈の⽅法を⾝につける。
⽂学作品の読解においては、たんに部分的な解釈をするのではなく、それが作品全体においてどのような位置にあり、どのような意義を持つのかについて考える。

【授業計画】

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的に論じていく。
受講者はそれを各⾃で整理してまとめて理解する必要がある。
１）⻑⾬はれななきころ。
２）光源⽒のもとの恋⽂。
３）三つの品の⼥性論。
４）中の品の⼥性。
５）意外性の魅⼒。
６）主婦としての条件。
７）芸道の⽐喩。
８）左⾺頭の体験談。
９）常夏の⼥の物語。
10）博⼠の娘の笑い話。
11）葵上と光源⽒。
12）⽅違えと空蝉。
以下、物語の展開にそって読解と解説を進める。

【評価⽅法】【テキスト】

各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮して採点する。

帚⽊（⼤島本）（⾼橋亨編

うつほ物語（⼀）（野⼝元⼤・明治書院

国⽂学特殊講義【授業の概要】各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮して採点する。

【評価⽅法】【テキスト】

⾼橋 亨

おうふう

971円）

2,400円）

仏教⽂化論ａ・ｂ

国⽂学特殊講義

仏教⽂学ａ・ｂ

渡辺信和

渡辺信和

【授業の概要】【授業の概要】⽇本における⽂化の発展に多⼤な影響を与えた仏教は、その渡来から⽇本
独⾃の仏教思想の形成まで、さまざまな様式と美術を残してきた。本講は⽇本⽂学の下地を担うものとしての様々な仏教⽂化を多⽅⾯から確認し、⽇本⽂学の基礎的な知識を⾝につけることを⽬途とする。
講義には具体的に建築、彫刻、絵画、装飾・模様などを取り上げその背景となる仏教思想を踏まえつつ⾒ていく。

⽇本仏教⽂学とは、⽇本における仏教思想の影響下に成⽴した⽂学作品の謂である。すでに『万葉集』に沙弥満誓の詠歌を⾒ることができる如く、仏教の伝来からそう遅くない時期に⽂学への取り⼊れが始まり、爾来⻑く仏教
⽂学としての⽂学作品が作られてきた。特に盛んであったのは、院政期から中世前半期で、多く仏教説話集として編纂された。物語や和歌、歌謡、謡曲などに⾒られる仏教思想も、それらを仏教⽂学としてとらえることを可能としている。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽇本⽂学の基礎知識としての仏教⽂化を明らかにする。インドから中国へ、中国から⽇本への伝播の中での変容を確認し、⽇本化した仏教の諸相を明らかにする。実際に寺院建築や、仏教⾏事を⾒学することを課題とし、⾃分の⽬で歴史と現代の仏教の実態とを学ぶことを⽬標とする。

具体的な作品を通して、⽇本化した仏教思想の影響下に成⽴した⽂学の諸相を分析し、解明する。また、古典を影印で読むことによって筆で書かれた⽂字に習熟すること、古⽂の解読を逐語訳ではなく意味をきちんと取った⽇
本語にすることを⽬的とする。

【授業計画】【授業計画】

最初に仏教⽂化について定義を⾏い、前期は仏教の伝播をその造形を中⼼に⾒、⽇本に伝来した仏教が、⽇本化していく過程を⾒る。
後期は、具体的に建築、荘厳、彫刻、絵画などをあげてその流れを⾒る。
さらに、花祭り（灌仏会）や盆（盂蘭盆会）、などの仏教⾏事、絵解き、説経などの布教、葬送儀礼などにもふれてみる。

【評価⽅法】

講義は影印本『諏訪の本地』（三弥井書店）で⾏う。講義時に指名して本⽂の⾳読、解釈をしてもらい、その⽂意、背景に存する説話などについて考察する。講義時に「古語辞典」で語義、⽂法事項を確認し、有職故実について「国語便覧」を参照することがあるので両書を必携とする。前後期とも影印で読むため、崩し字の苦⼿な⼈は「くずし字字典」などを⽤意すること。
前期
第１講は仏教⽂学概論と「諏訪の本地」について第２講以下通読
後期
第１講以下通読
読み終えたら、諸本の⽐較や諏訪信仰について考える。。

前期、後期ともレポート。

【テキスト】【評価⽅法】

講義時に指⺬。

【参考⽂献・資料】

仏教 上・下（岩波⽂庫）、仏教説話の源流と展開（岩本裕
⾄⽂堂の⽇本の美術シリーズの各冊など。

前期後期ともレポート提出による。講義時の⾳読・解釈などの発表を斟酌する。

1978）、その他【テキスト】

⽯川透編『諏訪の本地』（室町物語影印叢刊12）三弥井書店【参考⽂献・資料】

室町時代物語⼤成、中世⼩説の研究（市古貞次― 167 ―

1955）

国
⽂

国⽂学特殊講義

和歌⽂学ａ・ｂ

国⽂学特殊講義

近代詩ａ・ｂ

⽇⽐野浩信

佐藤洋⼀

【授業の概要】【授業の概要】b
和歌を書くために発達したともされる仮名の⽂献として、影印資料を教材とする。
鎌倉期書写の古筆切を中⼼に⽤いて、平安・鎌倉時代の和歌を読解する。

【授業の⽬標】⽇本古典⽂学の中枢たる和歌を、主要な歌学書の講読を通じて、概観する。
ａ
中世の歌学者・顕昭の歌語注釈書『袖中抄』を、藤原定家が抄出した『顕秘抄』を読解する。中世の歌語注釈を通じて、施注の対象となっている『古今和歌集』をはじめ平安時代の和歌を読む。
影印本を⽤いることで、写本解読の⼀助とする。

【授業の⽬標】後代の⽇本の美的感覚の根本たる和歌を通じて、古典作品の読解⼒を養成することを⽬標とする。

近現代詩のレトリック・表現論
１．⼦どもの詩、少年詩、近現代の詩をとりあげ、詩と詩⼈の固有な特質と⽅法を⾔語・構造・レトリック（⾔語技術）の観点や、戦後詩以降の現代詩の変遷、1950年代∼90年代の歴史的社会的状況との関連等からも考察を⾏なう。
２．⽂化研究・批評（カルチャラル・スタディーズ）の枠組みの中で、「近代」という制度・戦争と国家・メディアと詩⼈の表現等の視点から近現代詩の意義と位置づけについて考察する。
⽇本近現代詩を読む魅⼒と楽しさ、詩的⾔語やレトリックにこめられた詩
⼈のメッセージ、優れたコミュニケーション技術、その歴史的⽂化的意味について理解し、現代に⽣きる「ことばの⼒」について考察する。

【授業計画】

１．⼦どもの詩、⾕川俊太郎、中原中也、吉野弘、茨⽊のり⼦などを中⼼に、戦後詩から現代詩の変遷・詩的⾔語の構造やレトリックを考察するとともに、近現代詩研究の基本的な⽅法の体得と主体的な課題意識を育成することが主要なねらいの⼀つである。
２．前後期とも、配付プリントやテキストによる講義を⾏う。
３．前期は「基礎編」として、詩を読む魅⼒と⽅法や多様な個性をもつ近現代詩の諸相について述べ、⼦どもの詩、少年詩、⾕川俊太郎の詩的⾔語について、⼦ども・⽣の意識・世界（コスモロジー）
・⾔葉遊びと⽇本語の探究等の視点から考察する。後期は「展開編」として、⾕川俊太郎や中原中也その他の詩をとりあげ、それ以降の現代詩⼈達との対⽐の中で考察したり、⽂化的歴史的な状況の中でより深く考察する。

【授業計画】

基本的には講義を⾏う。ただし、受講⼈数などによっては、⽂献学的研究
⽅法を少々体験してもらう。
参加は気楽に、取り組みは真摯に⾏ってもらう。

【評価⽅法】

学期末の試験、あるいはレポートをもって評価する。

【テキスト】ａ 志⾹須賀⽂庫蔵本 顕秘抄（和泉書院）
ｂ 平成新修古筆資料集 第三集（思⽂閣出版）【評価⽅法】

１．出⽋席。毎回出⽋を確認し講義に対する意欲・講義内容への課題意識や意⾒等を平常点に加える。
２．⼩レポート等。

ａ・ｂとも、写本解読がはじめての受講者は仮名変体集（新典社）を購⼊しておくこと。

【テキスト】

配布プリント、その他による。テキストは講義で指⺬。

【参考⽂献・資料】
講義中に指⺬。

国⽂学特殊講義

現代短歌ａ・ｂ

国⽂学特殊講義

批評理論ａ・ｂ

加藤孝男【授業の概要】俵万智さんの『サラダ記念⽇』が社会現象となったのは、80年代の半ばのことです。それ以降、短歌は、カタカナ書きの「タンカ」として、若い⼈の間でも注⽬を集めています。
この講義では、はじめて短歌をつくる⼈のために、初歩の段階からすすめていきます。創作する楽しさを味わってみて下さい。

国⽂【授業の⽬標】

創作するよろこびを味わい、感性を豊かにします。

【授業計画】
ａ．前期
第１構
２∼３
４∼９
10∼12
13∼14
ｂ．後期
第１講
２∼３
４∼12
13∼14

短歌の魅⼒I
短歌はなぜタンカになったか。
携帯電話をつかったタンカのつくりかた。
短歌の技術、いろいろ。
まとめ

佐藤洋⼀

【授業の概要】“実践的”現代・⽂学批評理論−〈批評〉〈⽅法〉をめぐる近現代⽂学⼊⾨−
近代・現代の短編⼩説、児童⽂学、ファンタジーなどの読解と批評を通して、⽂学批評理論について検討し、私たちを取り巻く複雑で多⾯的な「現代」「世界」を⽂学はどのように描いてきたのか、それを今、どのように読み解いていくかについて講義してゆく。また、現代⼈の⽣き⽅や精神の直⾯する諸問題や⽂学作品をめぐるさまざまな課題等も扱っていく。

【授業の⽬標】⽂学作品は評論や論⽂とは異なる形式と⽅法による、⼈間と時代についての〈発⾒と認識〉であり、優れた描写と語りによる〈コミュニケーション技術〉のモデルである。作品に即して読み解き批評する⽅法を通して、現代・⽂学批評理論のポイントと今後の課題について理解する。

【授業計画】

１．講義では、江國⾹織、⼭⽥詠美、重松清、村上春樹、辻仁成、梨⽊⾹歩などの現代⼩説の短編の他、童話やファンタジー、アニメーションなどを例にとりあげる。
２．毎回トピック形式でテーマを設定し作品に即して考察していく。例、「主題は１つか―批評的に読み解く技術」「意識の深層をどう描くか―恐怖とは」「絵本、童話の⽅法と⼦ども」「恋愛という〈狂気〉と〈無垢〉」「家族の〈絆〉をとりもどすとは」「19世紀⽂学と20世紀⽂学をわけるものとは」「⼼理描写と20世紀⽂学の⽅法」等。

短歌の魅⼒II
感動する短歌とは。
短歌の創作、あれこれ。
まとめ【評価⽅法】

作品によって評価します。出席・平常点も重視。

【テキスト】【評価⽅法】

１．出⽋席。毎回出⽋を確認し講義への意欲・講義内容への課題意識や考察等を平常点に加える。
２．⼩レポートの内容等。

第⼀回⽬の講義で指⺬します。

【テキスト】

講義中に指⺬します。
その他、配布プリントによる。

【参考⽂献・資料】
講義中に指⺬。

― 168 ―

国⽂学特殊講義

現代⼩説ａ・ｂ

国⽂学特殊講義

郷⼟⽂学ａ・ｂ

永井聖剛【授業の概要】＜現代⼩説の⽅法と課題−作品をどう読むか−＞「⼩説を読む」とはどのような⾏為なのかという課題について、現代⽇本を代表する⼩説の精読および⽅法意識の検討を通して考察し、⾔語表現としての⽂学を研究する⽅法を⾝につける。「⼩説を読む」という⾏為を意識化
し、多様な読みを⽣み出す分析⽅法を習得することが⽬標である。⽇本の現代⼩説を取り上げ、現代の⽇本社会が抱える困難な問題を⼩説がどのように作品化しているかについて追求する。

【授業の⽬標】現代⼩説にあらわれた〈現代性〉を、類同的なモチーフを持つ過去の⽂学作品との⽐較において測定すること。⼩説の多様な読みを⽣み出す分析⽅法の習得。

【授業計画】

ある現代⼩説にあらわれた主題・⽅法を、時代を遡⾏しつつ、それと類同的なモチーフを持つ過去の⽂学作品と⽐較しながら考察する。
１ 物語⾏為（村上春樹「七番⽬の男」、夏⽬漱⽯『こゝろ』）
２ 境界・変⾝・仮⾯（多和⽥葉⼦「ペルソナ」、太宰治「ヴィヨンの妻」、
志賀直哉「児を盗む話」、⾕崎潤⼀郎「秘密」）
３ 異類（多和⽥葉⼦「⽝婿⼊り」、内⽥百閒「件」、永井荷⾵「狐」）
４ 橋（三島由紀夫「橋づくし」、堀⾠雄「⽔族館」、近松⾨左衛⾨『⼼中天網島』）
５ 視線（村上春樹『アフターダーク』、梶井基次郎「ある崖上の感情」、
江⼾川乱歩「屋根裏の散歩者」）

都築久義【授業の概要】郷⼟の作家と郷⼟を描いた作品を研究する。
＜前期＞
郷⼟出⾝の作家を10⼈ほどとりあげる。
＜後期＞
郷⼟を描いた作品（近代、古典）を10作品くらいとりあげる。

【授業の⽬標】愛知・岐⾩・三重の東海三県出⾝の作家や作品を学び、郷⼟と郷⼟の⽂学への関⼼を⾼める。

【授業計画】

作品、作家を１回ごとに変える。

【評価⽅法】

テストを実施。

【テキスト】

プリントを配付。

【評価⽅法】

出席と期末レポートで総合的に判断する。

【テキスト】

アフターダーク（村上春樹 講談社⽂庫）
⽝婿⼊り（多和⽥葉⼦ 講談社⽂庫）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

国⽂学特殊講義

児童⽂学ａ・ｂ

国⽂学特殊講義

⽇本演劇史

堀尾幸平

【授業の概要】

１．児童⽂学とは何か。その呼称、特質、形態、研究⽅法等、児童⽂学理論を研究する。
２．児童⽂学が、どのように発祥、展開してきたか、わが国の⽂学史を把握し、その今後を展望する。
３．児童⽂学をテーマにした⼩論⽂を書き、実際に童話を創作する。

【授業の⽬標】１．児童⽂学の定義、形態、特質等を研究し、⾃⼰の児童⽂学観を確⽴する。
２．⽇本の児童⽂学史を把握し、将来を展望、新しい児童⽂学を創造する
態度と⽅法を⾃⼰のものとする。

【授業計画】〈前期ａ〉
１．児童⽂学とは何か
２．呼称、定義、特質、研究
３．明治期の児童⽂学
４．三輪弘忠５．巌⾕⼩波
６．翻訳児童⽂学
７．⼤正期の児童⽂学
８．⼩川未明９．鈴⽊三重吉
10．童謡、少年詩
11．⽂壇作家の児童⽂学
12．千葉省三、浜⽥廣介
13．少⼥⼩説、⾦⼦みすゞ
14．児童⽂学研究史
15．試験

〈後期ｂ〉
１．昭和前期の児童⽂学
２．プロレタリア児童⽂学
３．通俗的児童⽂学
４．佐藤紅緑、江⼾川乱歩
５．宮澤賢治６．新美南吉
７．戦時下の児童⽂学
８．昭和後期の児童⽂学
９．芸術的児童雑誌
10．いぬいとみこ、神沢利⼦
11．松⾕みよ⼦、中川李枝⼦
12．平成期の児童⽂学
13．新しい児童⽂学の創造
14．創作童話の⽅法
15．試験【評価⽅法】

林 和利【授業の概要】⽇本の演劇史を、古代の神楽から現代の前衛劇にいたるまで、その流れを追って講じる。とくに、伝統演劇である能・狂⾔・歌舞伎・⽂楽については詳しく説く。

【授業の⽬標】⽇本の演劇・芸能の通史について理解するとともに、主要ジャンルについての知識と演技の実態を習得する。

【授業計画】

１．授業の⽬的と⽅針を提⺬
２．⽇本演劇史系統図を⺬して通史を概説
３．演劇の発⽣について
４．神楽について５．伎楽について６．舞楽について
７．散楽について
８．⽥楽について
９．猿楽について10．能について11．狂⾔について
12．歌舞伎について
13．⽂楽について
また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により、総合的に評価する。
学外の舞台芸術を鑑賞した場合は、レポート提出により評価の対象とする。

定期試験、レポート、出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】

新⽇本児童⽂学論（堀尾幸平著 中⽇⽂化

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

2,200円）【テキスト】

⽇本⽂化論序説（林和利【参考⽂献・資料】

⻘⼭社）

演劇百科⼤事典（平凡社）
⽇本演劇全史（河⽵繁俊 岩波書店）― 169 ―

国⽂

国⽂学特殊講義

伝統芸能の世界

国⽂学特殊講義

⽇本映画史

林 和利

【授業の概要】【授業の概要】⽇本の伝統芸能の流れを概説したうえで、能・狂⾔に的をしぼり、その技芸の本質について詳しく講じる。それと並⾏して、能の作品を読解しつつ、ビデオで鑑賞する。公演の案内や鑑賞の⼿ほどきも⾏う。

【授業の⽬標】

能と狂⾔の技芸の本質と舞台の鑑賞について知識と理解を深める。

【授業計画】

１．授業の⽬的と⽅針を提⺬
２．⽇本芸能演劇史概説
３．能・狂⾔⼊⾨・能ビデオ鑑賞１
４．名⼈の芸（男⼥の演技の両⽴）・能ビデオ鑑賞２
５． 〃（⾒分ける⽬）・能ビデオ鑑賞３
６． 〃（レパートリー）・能ビデオ鑑賞４
７． 〃
（引き際）
・能ビデオ鑑賞５
８． 〃（スキのない演技）
・能ビデオ鑑賞６
９． 〃（名⼈の本義）
・能ビデオ鑑賞７
10． 〃（狂⾔の名⼈）・能ビデオ鑑賞８
11．狂⾔の世界
12．⾜拍⼦の効果
13．名古屋の能楽
毎回、能の作品を少しずつ読解・鑑賞する。また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

【授業の⽬標】⼤作・名作とされる作品のみならず、それらを繋ぐプログラムピクチュアにも⽬を配ることで、⽇本の⼤衆⽂化を幅広く⾒渡すことのできる批評的視
野を⾝につける。

【授業計画】

１．イントロダクション
２．⽇本映画草創期を概観する
３．五社協定という制約／国際的評価を得た映画とは？
４．⿊澤・怪獣・「社⻑」シリーズ
５．溝⼝・「⺟もの」・時代劇
６．⼩津・「⼈情もの」・メロドラマ
７．「太陽族」∼新しい⽇本⼈たち∼
８．映画産業衰退と新しい⾵を吹き込む監督たち
９．クレイジーキャッツと加⼭雄三∼歌謡曲と映画∼
10．勝新と雷蔵・市川と増村
11．松⽵ヌーヴェルヴァーグと『男はつらいよ』
12．時代劇から仁侠映画へ
13．⽇活無国籍アクション
14．独⽴プロとATG
15．その後の展開∼現在の⽇本映画を考える∼

学期末にレポート課す。出席状況と授業後に提出してもらうコメントの内容も加味する。

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
⽇本⽂化論序説（林和利著〈プログラムピクチュアで読み解く⽇本映画史〉
⽇本映画の歴史を紐解くと、2度の全盛期（1920年代後半から1930年代と、
1950年代から1960年代）がある。この時期に、⽇本映画史を彩る名作が⽣まれるとともに、それぞれの撮影所から特⾊あるプログラムピクチュア（＝娯楽・商業映画）が量産された。
本講義では、2度⽬の⻩⾦期1950年代から1960年代にスポットを当て、作品の背景・受容について概観する。また、毎回授業内でエポック・メイキングとなる映画作品の⼀部を実際に鑑賞する予定である。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

⼩倉 史【テキスト】

適宜プリントを配布する。

⻘⼭社）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】「⽇本映画史100年」（四⽅⽥⽝彦著、集英社新書）

世阿弥 禅⽵（岩波書店）
岩波講座 能・狂⾔（岩波書店）

国⽂学特殊講義

⽂学と映像表現

国⽂学特殊講義

軍記物語ａ・ｂ

⼩倉 史【授業の概要】国⽂〈⽂学作品の映画化と映画化する⽂学作品〉
映画は⻑きにわたり⽂学の下位に置かれ、⽂学の副産物に過ぎないと考えられてきた。それが⽂学に影響を与えたり、映画化を前提として⼩説が書かれたりするようになった経緯・背景とはどのようなものだろうか。
授業では、映画に積極的に関わった作家・⽂学作品の映画化に腐⼼した映画監督らを取り上げ、その作品を映画・⼩説・シナリオ・批評の各⽅⾯から多⾓的に論じる。また、必要に応じてシナリオを⽚⼿に映像を⾒る機会を持ちたい。

【授業の⽬標】草創期から隣接ジャンルとの交流を余儀なくされてきた映画を通じて、「⽂学」を別の視座から捉え直してみたい。

【授業計画】

今井正之助【授業の概要】『平家物語』を読む。平家の滅亡は、鮮烈な印象を今にとどめる。それには、政権の中枢に登りつめた⼀族が都を去ってわずか⼆年⾜らずの中に、⻄
海の浪に没したという事件そのものの異常さもさることながら、『平家物語』という作品の⽂章の⼒そのものが⼤きく与っている。『平家物語』の表現の特質を、関連史資料を駆使しつつ多⾯的に探る。

【授業の⽬標】『平家物語』の多⾯的な全体像を把握する。ただし、講義はあくまでも契機の⼀つ。受講者各位が講義終了時までに全巻を読破することを望む。

【授業計画】

１）概説（平家物語と源⽒物語。源平の合戦か？ 多様な異本の存在）
２）『平家物語』前史―『今昔物語集』・『保元物語』・『平治物語』―
３）『平家物語』の開幕―「⼆代后」前後―
４）序章―「祇園精舎」―
５）栄花と悪⾏―（１）「殿下乗合」、（２）「赦⽂」、（３）「都遷」―
６）反平家の系譜―（１）⿅⾕隠謀、（２）⾼倉宮謀叛、（３）頼朝挙兵―
７）頼朝と義仲―義仲挙兵と平家都落まで―
８）平家都落―「忠教都落」
９）⼀⾕合戦―（１）「敦盛最期」、（２）⼩宰相⼊⽔―
10）屋島合戦―「那須与⼀」〈平曲〉
11）壇ノ浦合戦
12）平家物語の終結

１．イントロダクション∼読んでから⾒るか、⾒てから読むか∼
２．伊丹万作「読むシナリオ」
３．⽂学者と映画シナリオ（１）⾕崎潤⼀郎
４．⽂学者と映画シナリオ（２）川端康成
５．⽂学者と映画⼈との交流
６．⽂学者による映画評
７．
「⽂芸映画」とは何か？∼新聞⼩説の映画化∼
８．⾕崎『春琴抄』映画化検証
９．川端『伊⾖の踊⼦』映画化検証
10．巨匠と⼩説家（１）⼩津と⾥⾒糾
11．巨匠と⼩説家（２）⿊澤と⼭本周五郎
12．映画化嫌い？志賀直哉と永井荷⾵
13．⽂芸映画監督・豊⽥四郎の苦悩
14．井伏鱒⼆の怒り
15．多極化するメディア∼現代に「⽂学」と「映画」は存在するのか∼【評価⽅法】

学期末にレポートを課す。出席状況と授業後提出してもらうコメントの内容も加味する。

【テキスト】

適宜プリントを配布する。

【評価⽅法】

試験の成績、出席状況および授業中の応答内容を総合的に評価する。

【テキスト】
平家物語【参考⽂献・資料】「映画のなかの⽂学 ⽂学のなかの映画」（飯島正著、⽩⽔社）― 170 ―

１∼４（梶原正昭・⼭下宏明共編

岩波⽂庫）

国⽂学特殊講義

俳⽂学ａ・ｂ

国語学特殊講義 ことばの認知科学ａ・ｂ
阿部⼀彦【授業の概要】松尾芭蕉の『奥の細道』を解読・鑑賞し、その特質について多様な視点から考察する。
『奥の細道』は、⾼等学校の「国語総合」のすべての教科書に採録されており、近年、鉛筆でなぞることもさかんに⾏われている。まさに国⺠的な古典⽂学である。しかし、特定の部分が取り上げられることが多いので、この講義では、できるだけ全巻を通して扱い、ひとつの⽂学作品として鑑賞・研究してみたい。

【授業の⽬標】『奥の細道』の⽂学的達成を、受講者が探求し、⾃ら実感するとともに、⾼校⽣に教えるための学習の機会ともする。

【授業計画】

森本俊之【授業の概要】認知科学とは、⼈間の知的活動を、哲学、⼼理学、計算機科学、神経科学、⾔語学等の⽴場から、学際的に探求する学問である。
本講義では、⼈間の知的活動のうち、特に「ことば」の運⽤に伴う情報処
理活動に着⽬し、「知覚、記憶、思考、発達（学習）」などの観点から検討を加える。さらに、ヒトの脳についての神経科学的知⾒を概観し、それを基礎とする⾔語理解モデルについて講究する。なお、受講者には、授業に出席するだけではなく、その中で実施される各種の実験に積極的に参加することが求められる。

【授業の⽬標】⼈間の認知機構に即した意味解釈理論と⾔語運⽤に関するメカニズムに関する知⾒の習得と理解、および、状況によって異なりうる「発話の意味」を、それらのメカニズムを⽤いて分析する能⼒の涵養を⽬的とする。

最初に、「国語総合」の採録の実態を確認する。つぎに『奥の細道』の基礎的知識を学び、ビデオと⾳読によって全巻を通読する。
前期は、教科書採録部分を扱い、後期は、全巻を⾒通して重要箇所を取り上げて、講義・輪読形式で授業を進めてゆく。
できたらゆかりの地である、伊賀上野、⼤垣を訪ねてみたい。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

授業への出席・参加の状況、授業での発⾔・発表を考慮しつつ学期末のレ
ポートによる。

【テキスト】

上記⽬標で述べた事項に関する諸理論の概観と検討から始め、続いて、我々の⽇常的な会話や⽐喩・⽪⾁・ユーモアがそれらの観点からどのように分析されるかを検証する。
レポート（適宜課す予定）により評価【テキスト】

プリントを配布する『校注 おくの細道』笠間書院【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

適宜紹介する『奥の細道』⾓川⽂庫。その他、適宜、指⺬する。

⽂章表現ａ・ｂ

書道（書写を中⼼とする）ａ・ｂ
梅⽥卓夫

堀内千恵⼦

【授業の概要】【授業の概要】⽂章表現の⽬標を「⾃分にしか書けないことを、誰にも分かるように書く」
ことに置き、ジャンル（詩・⼩説・評論…）のワクを超えたすべての⾔語表
現に共通する基本事項について学習する。
作品実作の過程で、受講者が⾃らの⾔語観・⽂章観を検討しつつ、より⾃由で科学的な⽅法と理論を習得することをめざす。

【授業の⽬標】１．ことばとの⾃由で柔軟な関係を回復するためのトレーニングを経て、ことばを操ることのたのしさを体験する。
２．創造的な⽂章を⽬ざして、いくつかの作品（作⽂）を試みる。
３．⽂章制作過程の、各段階ごとに制作技法をとりあげ、実作体験しながら学習する。
４．⾃⼰の制作経験をふり返りながら、意識の働きと技法の両⾯において、普遍的法則をさぐりあてる。
５．その結果を、各⾃に⽂章表現法として体系化することを試みる。
６．さまざまなジャンルの多彩な⽂章に触れて、⽂章表現の可能性をひろげるようにする。

王幾之を中⼼の中国書道史、空海を中⼼とした⽇本書道史をベースに、臨書、鑑賞などの実技を通して、書法の習得をはかる。ある程度、⼼眼が⾼まったところで、創作活動への意欲を⾼め、個々の感性によった作品を創作し、今⽇的な書の表現はどうあるべきか、芸術としての書の在り⽅を考えさせる。
＜前期＞（中国書道史と⽇本書道史をいれかえる場合もある）
中国書道史（古典と臨書 書法と創作）◇太古∼秦代・篆書・書の意義と特質◇漢代∼六朝時代・漢隷の魅⼒・六朝⽂化の特徴◇隋∼唐時代・⼆⼤宗師について◇宋∼現代まで・多様化した書道・かな・ペン習字
・書道展の鑑賞＜後期＞
⽇本書道史（臨書と創作 書法と創作）◇奈良朝以前・かな・⽤筆法◇奈良時代∼平安時代
・遣唐使と三筆・和様体と三蹟・創作（気脈貫通 遅速緩急）◇鎌倉時代∼現代 少字数の作品 多字数の作品・結構法・⽤墨法
作⽅法
・禅林⾵と和様体 近代詩⽂の作品
・空海の書法と⼈・寛永、幕末の三筆【授業計画】

実作（実習）と理論化のための講義と作品鑑賞、この三つをくり返しながらすすめる。

【授業計画】

授業の中で制作する作品群、および期末試験によって⾏う。
⽂章表現・400字からのレッスン（梅⽥卓夫著 ちくま学芸⽂庫
⾼校⽣のための⽂章読本（梅⽥卓夫他編 筑摩書房 922円）【授業の⽬標】書道史、書法を学習し、書技術の向上と、書の創作意欲を⾼める。

【評価⽅法】【テキスト】

・創理論（書道史、書論）40分程度 実技 50分程度
必要に応じて、プリント（顔真郷・良寛・空海等）や⼿本を配布する。

997円）【評価⽅法】

・出席⽇数 ・毎回提出の課題の評価（10段階）
動の評価 ・理論のテスト ・レポートなどの評価【テキスト】

書道の旅（堀内千恵― 171 ―

株式会社BMC）

・ペン習字 ・創作活
以上の内容の総合評価

国⽂

⾔語学ａ・ｂ

外国語としての⽇本語 I・II
中尾⽐早⼦

【授業の概要】⾔語はコミュニケーションの中⼼的な道具である。⾔語は個⼈と個⼈との関係にとどまらず、社会問題や政策にまで深くかかわりをもっている。授業
では発⾳、形（⽂字）、意味の関係をそれぞれの観点からみていくつもりである。⽇本語を対象として提⺬していく。まず、⾔語を意識し、観察することから始めたい。

⽯橋千鶴⼦【授業の概要】⽇本語の特徴を⽂法の⾯から英語を使って考察し、⽇本語を⺟語としない⼈を対象にした⽇本語教授法を指導する。

【授業の⽬標】外国語としての⽇本語の⽂法基礎知識を得ることが期待される。

【授業計画】【授業の⽬標】⾔語学にはどのような分野があるか、⾔語の⼀般的特性とは何かなど、⾔語学の基礎を⾝につけることを⽬標とする。
⽇頃から気になることば、表現に⽿を傾け、⾔語現象を分析してみてほしい。

【授業計画】

以下の内容を予定している。
１．⾔語とは：⾔語とは何かついて考える
２．⾳韻論 ：⽂字と⾳の関係について考える
３．形態論 ：⾔語の単位とは何かについて考える
４．統語論 ：⽂の成り⽴ち、仕組みについて考える
５．意味論 ：⾔語の意味とは何かについて考える
６．語⽤論 ：⽂の意味、⾔外の意味とは何かについて考える
７．社会⾔語学：⾔語と社会⽂化の関係における⾔語運⽤的側⾯について考える

⽇本語テキストおよびビデオ⽇本語教材を⽤いて、初級⽇本語教育で扱う
⽂型、⽂法事項の英語による具体的指導法を考える。

【評価⽅法】

期末試験および⽇常の勉学状況により評価を⾏う。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況とレポートによって評価する【テキスト】

プリントを配布する【参考⽂献・資料】

はじめての⼈の⾔語学（上⼭あゆみ著 くろしお出版）
⼊⾨語⽤論研究−理論と応⽤−（⼩泉保編 研究社）
その他、授業の中で適宜紹介する

論⽂
島⽥修三

久保朝孝
都築久義

岩下紀之
牧 恵⼦

阿部⼀彦
増井典夫

⼩倉 ⻫
寺尾 剛

【授業の概要】卒業論⽂（８単位）の作成について指導する。

【授業の⽬標】国⽂

国⽂学科における４年間の学修の成果として、各⾃が⾃由に設定した課題
⼜はテーマに基づき、400字詰め原稿⽤紙50枚相当分以上の卒業論⽂を執筆する。

【授業計画】

各担当教員が提⺬する。

【評価⽅法】

提出された卒業論⽂の学術的及び教育的価値による。

【テキスト】

各担当教員の指⺬による。

【参考⽂献・資料】

各担当教員の指⺬による。

― 172 ―

未定。

＊「外国語としての⽇本語II」は、同科⽬「I」の内容を学習済みであることを前提に、授業を進める。

実践⽇本語表現法ａ・ｂ

英語コミュニケーション１（TOEIC I）
⼈⾒恭司【授業の概要】

これから⼤学で学ぶ専⾨教育の基礎として、⽇本語における書く・話す・読む・聞くなどの基本的な技能について学習する。

【授業の⽬標】⽇本語を有効に活⽤できる基礎的な知識を⾝につけること、⾝につけた知識をもとに実践的な能⼒を養成することを⽬標とする。

【授業計画】〈前期〉ａ
１．導⼊（講義の進め⽅など）
２．話し⾔葉と書き⾔葉(１)（話し⾔葉と書き⾔葉の違い）
３．話し⾔葉と書き⾔葉(２)（書き⾔葉としてふさわしい表現、⼩テスト１）
４．書き⾔葉の技能 基礎(１)（⽂の⾻組みを抜き出す、⼩テスト２）
５．書き⾔葉の技能 基礎(２)（⽂の⾻組みを整える、⼩テスト３）
６．書き⾔葉の技能 基礎(３)（呼応関係を確かめる、⼩テスト４）
７．書き⾔葉の技能 基礎(４)（接続助詞「が」の使い⽅、⼩テスト５）
８．書き⾔葉の技能 基礎(５)（句読点の使い⽅、⼩テスト６）
９．書き⾔葉の技能 基礎(６)（修飾語と被修飾語、⼩テスト７）
10．書き⾔葉の技能 基礎(７)（修飾語の語順、⼩テスト８）
11．書き⾔葉の技能 応⽤(１)（論の要旨をとらえる）
12．書き⾔葉の技能 応⽤(２)（⽂章を要約する）〈後期〉ｂ
１．書き⾔葉の技能 発展(１)（レポートの書き⽅１）
２．書き⾔葉の技能 発展(２)（レポートの書き⽅２）
３．書き⾔葉の技能 発展(３)（論証の仕⽅、⼩テスト９）
４．話し⾔葉の技能 基礎(１)（敬語の基礎、⼩テスト10）
５．話し⾔葉の技能 基礎(２)（敬語の種類と使い⽅、⼩テスト11）
６．話し⾔葉の技能 基礎(３)（間違いやすい敬語表現、⼩テスト12）
７．話し⾔葉の技能 応⽤(１)（相⼿を考えて話す、⼩テスト13）
８．話し⾔葉の技能 応⽤(２)（電話で話す、⼩テスト14）
９．総合応⽤(１)（⼿紙⽂とその実例、⼩テスト15）
10．総合応⽤(２)（メモの作り⽅、⼩テスト16）
11．総合応⽤(３)（ビジネス⽂書とその実例１）
12．総合応⽤(４)（ビジネス⽂書とその実例２）

SUTHONS, Philip BROWNING, Jeremy S. HARRIS, Richard S.
HAYE, Avril MCGOLDRICK, Gemma【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての基礎的な能⼒を⾝に付ける。

【授業の⽬標】TOEICに向けての基本的な⽂法や語彙など基本事項を徹底的に⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、⽂法や語彙などの基本事項の整理を⾏うのがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活⽤して、⽂法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活⽤した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、レポート、学期末試験により総合的に評価する。

【テキスト】
書き込み式

⽇本語表現法（名古屋⼤学⽇本語表現研究会編

三弥井書店）【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

英語コミュニケーション２（Listening I）

英語コミュニケーション３（Listening II）

CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B. HARRIS, Richard S. PUDWILL, Larry A.
CHAMBERS, Timothy GREENE, Scott R.

CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B. PUDWILL, Larry A. HARRIS, Richard S.
GREENE, Scott R. CHAMBERS, Timothy【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

基本的なリスニング能⼒を、LL教材を⽤いて演習形式で⾝につける。

リスニングの発展的な能⼒を、LL教材等を⽤いて演習形式で⾝につける。

短いフレーズを中⼼とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、基礎的なリスニン
グ⼒を養成することがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、
⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短⽂・⻑⽂の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場⾯における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話⽂の要点を把握できるようになるための発展的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、会話⽂・説明⽂などの内容を正確に把握できるリスニング⼒を養成することがこの授業の⽬標である。
この⽬標を達成するために、さまざまな⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、⽇本⼈英語学習者が発⾳・聞き取りを不得⼿としている⾳の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短⽂・⻑⽂の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発⾳する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙⼒と表現⼒も⾝につける。英語を頭の中で⽇本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、⼤量・⾼速の英語を聞く。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 173 ―

英⽂

英語コミュニケーション４（Reading I）

英語コミュニケーション５（TOEIC II）

BROWNING, Jeremy S. SUTHONS, Philip HAYE, Avril
HARRIS, Richard S. MCGOLDRICK, Gemma

SUTHONS, Philip MCGOLDRICK, Gemma HAYE, Avril
HARRIS, Richard S. LACEY, Charles F.

【授業の概要】英⽂の内容を早く、正確に読みとれる能⼒を⾝につけるために、さまざまなタイプの英⽂を多読・速読する。

【授業の⽬標】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての発展的な能⼒を⾝につけ、英語の総合⼒を⾼めることを⽬標とする。

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、英⽂の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

１分あたり150語以上のスピードで英⽂を読み、英語を⽇本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の⽂脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を⾏う。速読の訓練には、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を⾃習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、⾃然科学、⽂化、広告⽂などの実⽤的な英⽂などさまざまな分野の英⽂の読解
２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）
LEWIS, Paul

リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることが⽬標である。

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることがこの授業の⽬標である。この⽬
標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を⾃習課題として活⽤して、英語コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。具体
的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英⽂【授業の概要】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）

HARRIS, Richard S. GREENE, Scott R.
PUDWILL, Larry A. CHAMBERS, Timothy

HARRIS, Richard S. PUDWILL, Larry A. CHAMBERS, Timothy
GREENE, Scott R. LEWIS, Paul

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の基礎的な⼒を⾝に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas. Topics commonly included in TOEIC tests
will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas.
Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests
To be announced

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の応⽤的な⼒を⾝に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.
Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The
Weather, Advertising, Commuting and Transportation, Banking andShopping.
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests
To be announced― 174 ―

英語コミュニケーション８（Reading II）
LACEY, Charles F.

Introduction to British History

SUTHONS, Philip HARRIS, Richard S.
HAYE, Avril MCGOLDRICK, Gemma【授業の概要】さまざまなタイプの英⽂の内容を正しく把握できるように、英⽂精読のト
レーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⽬的に応じた英⽂の読み⽅があることを知り、ある程度のまとまった⻑さの英⽂を読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

EASLEY, Keith【Course description】

This course deals with British History from its beginnings to theTwentieth Century, concentrating on events, people and places. The links
between past and present will be stressed, and the main aim is to increase
students' cultural understanding of the UK while developing language
skills.
If it is necessary to limit class size, there may be a written test in the first
lesson.
Teaching will be by lecture, discussion and small-group work.

【Course objectives】【授業計画】

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．⻑⽂の⼤意把握２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

１．To increase students' cultural understanding of the UK.
２．To develop students' language skills.

【Course schedule】

Topics to be considered may include:

The Romans and their mark on Britain
British races: Anglo-Saxons, Celts and others
Feudal society
Christianity
Elizabeth I: war, trade, exploration and culture
The unification of the UK
Democracy and expansion in the Eighteenth Century
Britain, Europe and North America from the EighteenthCentury
The Industrial Revolution
The development and decline of the British Empire
Victorian Britain
Britain in the Twentieth Century【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

Each topic will take between one and two weeks, with time given forreview and consolidation.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, class participation, homeworkand examination.

【Textbooks】

An Illustrated History of Britain,（David McDowall Longman）

Introduction to American History

Introduction to Australian History

DOIRON, Heather【Course description】

The following course will be based on personalities and events that have
had an impact on American History. The class will be primarily adiscussion, which will involve student presentation and participation.

【Course objectives】

To introduce students to America History topics.

【Course schedule】

WOODMAN, Jo-Anne【Course description】

Australian poems, songs, movies, documentaries , and magazine
articles are just some of the resources that will be used to introduce thestudents to Australia's colourful and controversial history. Students will
be exposed to famous people and incidents that have helped shape
Australia.

【Course objectives】

Week １：Paul Revere

The students will be encouraged to familiarize themselves with thepeople and events which have affected Australia's history.

Week ２：Slavery【Course schedule】

Week ５：New Orleans

Section１：The Early Years: “I am Australian”/ Banjo Paterson − The
Man from Snowy River/ Waltzing Matilda etc..
Section ２ ： Shameful Times : Nuclear tests/ The Stolen
Generation/White Australia Policy/ Unbelievable events etc..
Section ３：Influential people − Aboriginal artists/Famous actors/
Politicians/Women in Public life, and how they have affected Australia.

Week ６：World War １【Assessment】

Week ３：Abraham Lincoln
Week ４：The Civil War

Week ７：Louis Armstrong

Students will be required to write a number of reports about theirreactions to the materials/issues discussed in class.

Week ８：The Kennedys
Week ９−12：Student presentations【Assessment】
10% attendance
40% participating
50% presentation

specific details will be announced at first meeting.

― 175 ―

英⽂Current UK

Current USA
EASLEY, Keith【Course description】

This course examines the UK today and aims to deepen students'
understanding of Britain and its place in the world while developing
language skills. A range of political, social, economic and cultural issues
will be considered.
If it is necessary to limit class size, there may be a written test in the first
lesson.
Teaching will be by lecture, discussion and small-group work.

【Course objectives】

DOIRON, Heather【Course description】

This course will examine people and events that have helped to shape
American society. Topics will range from artistic interpretation tofeminism. This is primarily a discussion course. Students will be
expected to do presentations and participate in class discussions.

【Course objectives】

To introduce students to issues that are relevant to present day U.S.A.

【Course schedule】

１．To increase students' cultural understanding of the UK.
２．To develop students' language skills.

Week １：Who are Americans?
Week ２：America's Music：Jazz【Course schedule】

Topics to be considered may include:

Week ３：Civil Rights：Malcolm X, Louis Armstrong, Causis Clay

Identities and multinationalism
Britain and Europe; Britain and the USA
The media
The English languages
Democracy
The making of money
Devolution: countries and regions in the UK
Men and women: changes and continuities
Crime
HealthWeek ４：Feminism：Georgia O`keefe, Mae West. Gloria Steinberg
and Madonna
Week ５：America and the Movie Industry
Week ６：Vietnam War
Week ７：American Internationalization
Week ８：Micheal Moore and ９/11

Each topic will take between one and two weeks, with time given forreview and consolidation.

【Assessment】

Week ９−12：Student Presentations【Assessment】

Assessment will be based on attendance, class participation, homeworkand examination.

10% attendance
40% participation
50% presentation【Textbooks】

specific details to be announced at first meeting

The textbook will be announced during the first class.

Current Australia

Vocabulary I
WOODMAN, Jo-Anne【Course description】【Course description】

This course will encourage the students to become more familiar withmodern-day Australia.

This is a computer-based course which will use "Powerwords", acomputer software package that allows the students to work at improving
their knowledge of vocabulary, at a level and pace appropriate for them.
Students will have to complete 2 or 3 units per class, and they will also be
encouraged to use the system in their free time. In addition, this course will
explore vocabulary, and other aspects of language and culture, throughanalysis of songs, magazine and newspaper articles etc.
Special emphasis will be placed on understanding slang and idiomatic
expressions in both informal and formal (business) situations. The students
will be encouraged to appreciate the importance of idiomatic expressions incommunicating with native English speakers.

【Course schedule】【Course objectives】

Australian pop music, contemporary dramas, gossip magazines, and TV
news programs/documentaries will be used to introduce the students to life
Down Under. Emphasis will be placed on trying to understand Aussie
language and culture so that the students will feel more affinity with
Australia and its people.

【Course objectives】
英⽂

SUTHONS, Philip

Section１：Facts and Figures − We will look at a variety of Australianfacts and figures which demonstrate some unique characteristics ofAustralia and its people eg. Pop'n density/concentration; percentage ofsingle mothers; the divorce rate;cost of tertiary education, etc..
Section２：What's happening? − popular songs, dramas, and magazine
articles will provide the students with an opportunity to delve into thepsyche of young Australian people.
Section３：What's in the news? − TV news programs/documentaries
and newspaper articles will allow the students to become familiar with highprofile people and events in contemporary Australia.

【Assessment】

Students will be required to write a number of reports highlighting thesimilarities and differences between Japan and Australia. There will also be
frequent tests about the cultural points studied in class.

The purpose of this course is to focus on essential vocabulary forcommunication and TOEIC tests.
Vocabulary can be difficult and boring, therefore we will use a variety ofclassroom activities including: regular lessons, games, stories,
conversation and computer lessons.

By studying vocabulary, students can improve their understanding ofboth English and English grammar, communicate better and, hopefully,
get higher scores on tests.

【Course schedule】

Every week we will complete １-３ chapters in the textbook, read partof a story and play computer games.

【Assessment】

The final score will be based on 50% classroom participation (including
quizzes), 25% computer lessons and a final test worth 25%.
Since there will be little homework, classroom attendance will be strictly
required.

【Textbooks】

Basic Vocabulary in Use by Michael McCarthy and Felicity O ’Dell,
Cambridge University Press.

― 176 ―

Vocabulary II

English Collaboration
SUTHONS, Philip【Course description】

This course will encourage the students to continue developing their
vocabulary knowledge with the "Powerwords" computer system. This
computer system allows the students to choose a level and speed which isappropriate for them, so it is regarded as a very satisfying and rewarding
way to work on vocabulary development. They will also engage in avariety of activities designed to stimulate their interest in learning new
words and expressions. Activities may include such things as the analysisof pop music lyrics, articles about famous people, etc.
Throughout the course particular emphasis will be placed on theimportance of phrasal and idiomatic expressions, in both businessconversation and general conversation settings.

【Course objectives】

The purpose of this course is to focus on essential vocabulary forcommunication and TOEIC tests.
Vocabulary can be difficult and boring, therefore we will use a variety ofclassroom activities including: regular lessons, games, stories,
conversation and computer lessons.

By studying vocabulary, students can improve their understanding ofboth English and English grammar, communicate better and, hopefully,
get higher scores on tests.

【Course schedule】

Every week we will complete １-３ chapters in the textbook, read partof a story and play computer games【Assessment】

The final score will be based on 50% classroom participation (including
quizzes), 25% computer lessons and a final test worth 25%.
Since there will be little homework, classroom attendance will be strictly
required.

NORRIS, Harry T.

【Course description】

This is an introductory course for college English education. The aim of
this course is to motivate students to learn to use English as a life-skill tool.
This will be done through the use of various indoor and outdoors activities.
This course will motivate students to learn English through action andneed, with minimal use of literary English. This means that students learn
English, not by writing or speaking English intentionally, but by
participating in various activities. Students are expected to enrich their
vocabulary through repetition of use and to become familiar with idiomaticand onomatopoeic expressions.

【Course objectives】

The main objective of this course is to show students how to function in acompletely English environment. Interacting in English ( speaking,listening and thinking) without the use of Japanese.

【Course schedule】

In most cases classes will begin with oral explanation followed by theactivity. Classes will vary from using the Internet to craft activities, groupprojects and sports on the field.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance and participation.

【Textbooks】
None【Reference】
None【Textbooks】

Vocabulary in Use Intermediate by Stuart Redman, Cambridge
University Press.

英語⾳声学 I

英語⾳声学 II
中郷 慶

【授業の概要】

英語の発⾳の特徴を、⽇本語と⽐べながら明らかにする。⾔語⾳の分類、⺟⾳と⼦⾳の体系など、英語⾳声の基礎的事項を学ぶ。また、英語らしいリ
ズムとイントネーションについても、その理論を学ぶとともに、実践練習を
⾏い定着を図る。

【授業の⽬標】

英語のリズムとイントネーションの仕組みを、⽇本語との対⽐で理解し、英⽂をより英語らしく読めるようになること。

【授業計画】

英語（および⽇本語）⾳声の特徴の全体像を明らかにするように、次のような内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーション
２．リズムの担い⼿と強勢パターン
３．語強勢と⽂強勢
４．イントネーションと意味
５．発⾳の仕組み
６．⾳韻論と⾳声学
受講⽣はこれまでに、英語を何年間も学習してきてはいても、おそらく、何が英語の発⾳の特徴であるのか理解していないように思われるし、⼗分な発⾳指導を受けてきたこともないと思われる。英語を勉強していくうえで、⼀度、徹底的に英語の⾳声を基礎から勉強しておくことは不可⽋なことである。この授業はヒアリング⼒の向上にも役⽴つであろう。

中郷 慶【授業の概要】「英語⾳声学I」に引き続き、英語（および⽇本語）の⾳声の特徴の全体像を、さらに明らかにすることを⽬標とする。特に、⽇本⼈英語学習者にとって発⾳と聞き取りが難しい個々の⾳の発⾳⽅法を学び、より英語らしく読み、話す実践的練習を、歌・映画・⼩説の朗読などを題材に⾏う。
「英語⾳声学I」を履修済みであることが望ましい。

【授業の⽬標】⽇本⼈英語学習者にとって発⾳と聞き取りが難しい個々の⾳について学
び、英語の⾳節構造・頭韻・脚韻などの理解を深めること。

【授業計画】

以下の内容で、講義と実践的練習を⾏う。
１．シャドーウィングとディクテーション
２．⽇本⼈英語学習者が不得⼿な⼦⾳の発⾳と聞き取り
３．⽇本⼈英語学習者が不得⼿な⺟⾳の発⾳と聞き取り
４．英語の⾳変化（同化・脱落・連結・縮約など）
５．英語の⾳節構造
６．⾳節とモーラ【評価⽅法】

出席状況、レポート、定期試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】

こうすれば英語が聞ける：Ways to be better listeners（中郷安浩・中郷慶共著 英宝社）【評価⽅法】

出席状況、レポート、定期試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

こうすれば英語が聞ける：Ways to be better listeners（中郷安浩・中郷慶共著 英宝社）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 177 ―

授業中に指⺬する。

英⽂Writing I（Diary ＆ Daily Life）

Writing I（Diary ＆ Daily Life）

MOLOTSI, Prisca【Course description】

In this course, students will be given the chance to explore the process of
expository writing. In addition to learning how to various aspects of thewriting process, students will also learn to generate topics from daily life;
topics ranging from personal to historical, cultural, political andsocio-economical ones. I Students will be expected to keep a diary and areencouraged to write in it on a daily basis. A written group project will also
be assigned at the beginning of the semester. This will be collected at theend of the semester. Time to work on the project will be allotted in eachclass.

【Course objectives】

To help improve students' English writing skills while teaching them
about a variety of topics as they pertain to our daily lives.

TOFF, Mika

【Course description】

In this course students will improve their basic writing skills in English bykeeping a diary and researching, discussing and writing about their daily
lives.

【Course objectives】

Students will learn to observe their daily lives carefully and to describe
their thoughts creatively.

【Course schedule】

Time will be spent on discussions and exchange of ideas. We will also lookat a variety of published diaries and online journals.

【Assessment】

Assessment will be based on class work and writing assignments.

【Course schedule】【Textbooks】

Week １: Topic Sentences
Week ２: Supporting sentences
Week ３: Concluding sentences
Week ４: Paragraph writing
Week ５: Definition paragraphs
Week ６: Introductory paragraphs
Week ７: Concluding paragraphs
Week ８: Comparison and contrast paragraphs
Week ９: Project review
Week 10: Persuasive paragraphs １
Week 11: Persuasive paragraphs ２
Week 12: Cause and effect paragraphs
Week 13: Review

No textbook required.

【Assessment】

Grades will be given based on attendance, homework, tests, the journal
and the group project.

【Textbooks】

Will be determined after the class commences

Writing I（Diary ＆ Daily Life）

Writing I（Diary ＆ Daily Life）

LEWIS, Paul

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

In this course students will improve their basic writing skills in English bykeeping a diary and researching, discussing and writing about their daily
lives.

英⽂

CURRAN, Beverley

By the end of this course, students should be able to:--understand the benefits and styles of regular diary keeping--be able to use note form for written English--be able to use various forms of prewriting for planning and discussion--be able to discuss their diaries freely in groups and pairs in English【Course schedule】

In this course students will improve their basic writing skills in English bykeeping a diary and researching, discussing and writing about their daily
lives.

The goal of the course is to teach students how to express their own life
experiences as a written narrative in English, and, in the process, learn tothink critically, consider the world around them with curiosity, andexchange ideas with each other in English.

【Course schedule】
１
２−３
４−５
６−８
９−11
12−14
15

Lessons １
Note taking styles
Lessons ２-12 Discussions of topics raised in students' real diaries andimaginary diaries【Assessment】

Assessment will be based upon class participation, attendance and thediaries.

【Textbooks】

No textbooks will be used, but instead students will use handouts.

【Reference】

Introduction
Life Writing: Writing in the First Person
Diary Forms: Written and Electronic
Temporal Organization: Time expressions
Famous Diaries
Diary Development
Conclusion【Assessment】

Assessment will be based on effort, class participation, written work,and attendance.

【Textbooks】

No text is requiredNone― 178 ―

Writing I（Diary ＆ Daily Life）

Writing II（Paragraph Writing）

DOIRON, Heather【Course description】

In this course students will improve their basic writing skills in English bykeeping a diary and researching, discussing and writing about their daily
lives.

【Course objectives】

To teach students the purpose and importance of keeping a diary.

MOLOTSI, Prisca【Course description】

In this course, students will be given the chance to further develop theskills they learnt in Writing I. Emphasis on paragraph writing and essay
writing skills will be made. Students will be expected to keep a diary andare encouraged to write in it on a daily basis. The Internet, videos andnewspapers/magazines will be used to generate writing topics andactivities.

【Course objectives】【Course schedule】

The course is designed to help students express themselves in writing.
Video, music, and readings will be used to encourage written
expression. Assignments and homework will be based on class activities.
Some group work will be required.
Students will be introduced to keeping a dairy of daily events. Throughreading other diaries, and listening to transcripts students will be exposed
to a methods of recording personal thoughts and events.
Week １：Examples of famous diaries and methods of record keeping.
Week ２：Recording personal thoughts using declarative sentences.
Week ３：Recording personal thoughts using declarative sentences.
Week ４：Interviews using the past tense
Week ５：Interviews using the past tense
Week ６：review
Week ７：Interviews using the future tense
Week ８：Interviews using the future tense
Week ９：Recording the News
Week 10：Note taking
Week 11：Note taking
Week 12：Review

To help improve students' English writing skills while teaching them
about a variety of topics as they pertain to our daily lives.

【Course schedule】

Week １: Review of basic paragraphs １
Week ２: Review of basic paragraphs ２
Week ３: Writing and Essay outline
Week ４: Paragraphs describing a sequence of events(chronological order)
Week ５: Short essay using chronological time order
Week ６: Example paragraphs １
Week ７: Example paragraphs ２
Week ８: Descriptive paragraphs
Week ９: Narrative paragraphs
Week 10: Persuasive paragraphs １
Week 11: Persuasive paragraphs ２
Week 12: Paragraphs using similes and metaphors
Week 13: Review【Assessment】

Grades will be given based on attendance, homework, tests, and thejournal.

【Assessment】

60% Assignments
40% final project.

【Textbooks】

Will be determined after the class commences

Specific details will be announced at first meeting

Writing II（Paragraph Writing）

Writing II（Paragraph Writing）

TOFF, Mika

LEWIS, Paul

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

In this course the students will learn how to write good paragraphs in
English by example and practice.
Students will learn to write effective introductions and conclusions, andto support their ideas with persuasive reasons and vivid examples.

【Course schedule】

Time will be spent on developing essays through revision and discussionof organization.

【Assessment】

Assessment will be based on the content of the essays written by thestudent, and on the amount of work a student puts into writing andimproving the essays.

In this course the students will learn how to write good paragraphs in
English by example and practice.
By the end of this course, students should be able to do the following:--gather ideas for essay or paragraph writing--arrange ideas into a coherent form--write multiple drafts of a paragraph or essay, adding corrections insubsequent drafts--use the computer for basic writing and error checking--peer-check their partner's writing【Course schedule】

Week １: Sentences
Week ２: Topic sentences
Week ３: Brainstorming
Week ４: Describing
Week ５: Peer feedback
Week ６: Giving opinions
Week ７: Cause/effectWeek ８: Modals
Week ９: Narratives
Week 10: ComparisonsWeek 11: Introductions
Week 12: Review【Textbooks】

No textbook required.

【Assessment】

Assessment will be based on class attendance, participation and student
portfolios.

【Textbooks】

To be announced in the first class【Reference】
None― 179 ―

英⽂Writing II（Paragraph Writing）

Writing II（Paragraph Writing）

CURRAN, Beverley

DOIRON, Heather【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

In this course students will learn how to write good paragraphs in English
by example and practice.

The goal of the course is to teach students to write organized andinteresting paragraphs on a variety of topics. Through practice, thestudents will develop their writing ability and their confidence in express
themselves in written English.

【Course schedule】
１
２
３−６
７−８
９−10
11−14
15

Introduction
Parts of a ParagraphParagraph Practice
Writing an Introductory ParagraphEnding a ParagraphParagraph Practice
Reflection

In this course the students will learn how to write good paragraphs in
English by example and practice.
To teach students the dynamics-involved in paragraph writing.

【Course schedule】

The course is designed to help students learn the art of writing inparagraphs. Through reading,writing, listening and speakings students
will be exposed to the rules of making a proper paragraph.
Week １：What is a paragraph?
Week ２：What is the subject of your paragraph?
Week ３：Listening to a paragraphWeek ４：Writing a paragraphWeek ５：Group work
Week ６：Review
Week ７：Making paragraphs connect
Week ８：Making paragraphs connect
Week ９：Group work
Week 10：Class assignment
Week 11：Class assignment
Week 12：Review【Assessment】

Assessment will be based on effort, class participation, written work,and attendance.

【Textbooks】

No text is required【Assessment】
60% assignments
40% group work

Specific details to be announced at first meeting

Reading I（Literature）

Reading I（Literature）
森本素世⼦【授業の概要】20世紀の代表的な短編⼩説を読む。短編⼩説とは、それぞれの作家とその背景を知ることやストーリーの⾯⽩さに加え、ポーが定義したように、「全体としての構想に合わない語が⼀語たりともあってはならない」
作品群であり、
それらを逃すことなく、
いかに深く楽しく読んでいけるかを学んでいきたい。

【授業の⽬標】英⽂

⽔岡 久【授業の概要】シェイクスピアの retold された作品を読む。ストーリーの⾯⽩さや機知に富んだ名句に接し、作品・作家の背景を知ることで、いかに深くそして楽しく物語を読んでいけるかを学ぶ。

【授業の⽬標】

読解⼒を⾝に付けることが主な⽬標であるが、併せて、各作家の作品から
英語⽂学の幅広さと可能性を考えてみたい。

読解⼒を⾝に付けることが主な⽬標であるが、テープを聴いたり、ビデオを鑑賞することによって聴解⼒を養う。併せて、シェイクスピアの⾔語芸術のすばらしさを知り、劇を通じて⼈⽣哲学を学ぶことを⽬標とする。

【授業計画】【授業計画】（前期）Roald Dahl“The Hitch-hiker”
W.Somerset Maugham“Home”（後期）R.K.Narayan“An Astrologer's Day”
Elizabeth Taylor“The Fly-paper”（前期）“The Merchant of Venice”
作品を通じて「愛」「結婚」「富」「⼈種問題」について考察する。
最初の授業で、シェイクスピアの⽣涯と作品をビデオで紹介する。
最終の授業で、この喜劇の⼩論⽂を課す。
（後期）“Romeo and Juliet”
作品を通じて「運命」や「恋愛」について考察する。
最初の授業で、シェイクスピアの⽣涯と作品をビデオで紹介する。
最終の授業で、この悲劇の⼩論⽂を課す。

【評価⽅法】

定期試験の成績、出席・予習状況、授業への参加度などを総合的に評価する。

【テキスト】An Invitation to English Short Stories（真⽥時蔵 注解 成美堂）

【評価⽅法】

定期試験の成績、レポート、⼩論⽂、出席・予習状況、受講態度などの総合評価を⾏う。

【テキスト】New Tales from Shakespeare（R. L. Green・川地美⼦ 注解 成美堂）

― 180 ―

Reading II（Linguistics）

English Grammar I
⽥中智之【授業の概要】⾦⼦輝美【授業の概要】英⽂テキストを読みながら、英語の成り⽴ちや多様性について学ぶ。

【授業の⽬標】⽂法や構⽂を意識しながら英⽂を精読することを通じて英⽂読解⼒を⾼めると同時に、英語学・⾔語学の専⾨分野への導⼊となる知識を⾝につける。

⾼校時代に学習した英⽂法の知識をさらに深め、英語を使⽤する際に⽣かせるように努⼒する。多くの英⽂に触れ、〈理論〉と〈実践〉の両⾯から、英語表現そのもの理解し、味読できるようにする。次の事項を中⼼に講義を進める。
１．現在、過去時制 ２．進⾏形 ３．完了形 ４．助動詞【授業計画】【授業の⽬標】英⽂法の学習を通して、個別⾔語としての英語の特質を認識し、実際に英語を書く際に英⽂法の知識を活かせるようにする。

（１）古英語と中英語（２）近代英語とアメリカ英語の誕⽣（３）現代英語の多様性（４）ヨーロッパにおける英語教育（５）アジアにおける英語教育（６）イギリス英語とアメリカ英語の違い【授業計画】

例⽂を理解し、練習問題を解いてみることを希望する。授業では、難解な部分を解説し、学⽣に頻繁に質問することによって理解度を確認する。⽂法のための⽂法学習ではなくて、最終的には、オールラウンドな英語⼒の涵養を⽬標とする。多くの英⽂例に触れるために、補助教材としてプリントを配布する。

【評価⽅法】

出席、レポート、筆記試験により総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況を重視する。授業態度も成績評価に加味する。課題、⼩テスト、
定期試験前の予備テスト、定期試験を実施する。各試験では、学習事項に関連した応⽤問題が出されることもある。

授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

【テキスト】「⽂法活⽤の⽇常英語表現」（⼋⽊克正著
随時プリントを配布する。

English Grammar II

英宝社）

英⽶思想
⾦⼦輝美

【授業の概要】⾼校時代に学習した英⽂法の知識をさらに深め、英語を使⽤する際に⽣かせるように努⼒する。教科書に加えて最新の英字新聞や雑誌などの補助教材を⽤いて、多くの英⽂に触れ、〈理論〉と〈実践〉の両⾯から、英語表現そのもの理解し、味読できるようにする。また⾝近なことを平易な英語で表現す
る練習をする。
５．仮定法 ６．関係詞 ７．不定詞と動名詞 ８．能動態と受動態【授業の⽬標】英⽂法の学習・研究を通して、個別⾔語としての英語の特質を明らかにし、
英⽂法の知識を英語を運⽤する際に最⼤限に活⽤できるようにする。

柳原佳枝【授業の概要】⽂学や⾔語を学び理解するには、それらの基盤をなすものについての知識が必要不可⽋である。
欧⽶のアイデンティティーを性格づける中⼼的要素はキリスト教である。
この授業では、英⽶におけるキリスト教的⼈間観や価値観を論考する。
なお、授業の進め⽅については、極めて基本的な内容にとどめること、および、関⼼や理解を深めるために、具体的な例証を取り上げ解説することに留意する。

【授業の⽬標】・キリスト教に関して知っておきたい常識を得ること。
・キリスト教に基づく⼈間観や価値観を考察すること。
・キリスト教が欧⽶の⽂化や⼈々の⽣き⽅に及ぼした影響を考察すること。

【授業計画】

家庭で例⽂を暗記し、練習問題を解いてみることを希望する。授業では、難解な部分を解説し、頻繁に質問することによって理解度を確認する。基本
的⽂法事項から英⽂科学⽣として学ぶべき⽂法事項まで、幅広い領域にわたって説明を加えたい。

【授業計画】

以下のようなテーマで授業を⾏う。
・聖書・キリスト教・⼈間の尊厳・キリスト教と欧⽶⽂化・事例研究
T.モア、A.リンカーン、マザー・テレサ、他
そのほか、授業毎に約10分間、「聖書と英語表現」として事例を取り上げる。

【評価⽅法】

出席状況を重視する。課題、⼩テスト、定期試験前の予備テスト、定期試
験を実施する。各試験では、学習事項に関連した応⽤問題が出されることもある。

【テキスト】「⽂法活⽤の⽇常英語表現」（⼋⽊克正著 英宝社）
随時プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で随時紹介する。

【評価⽅法】

学期末の試験、および出席・平常点も重視して、総合的に評価する。

【テキスト】

プリントを配付する。その他、授業で指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜配付⼜は指⺬する。

― 181 ―

英⽂

Speaking I

Speaking II
WOODMAN, Jo-AnneWOODMAN, Jo-Anne【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】

This course aims to make the students more comfortable and confident ininitiating and continuing a conversation in English. It will emphasize thevocabulary and other communication skills needed in normal everyday-lifesituations. The resources and teaching techniques employed will focus on
situations relevant to Japanese students, for example: meeting foreigners
in social settings;dealing with foreign customers; getting along with a hostfamily during a home stay etc..
Cultural differences, relevent to each topic, will be introduced anddiscussed.
To provide ample opportunities for the students to improve their oral
communication skills.

Students will talk about a wide variety of things including: their family;interests; part-time jobs etc.. They will be required to maketape-recordings of their information / opinions as part of the on-goingassessment.
Students will also be required to keep a "New Vocabulary" notebook.

【Assessment】

This course aims to develop students' speaking proficiency, withparticular emphasis placed on public speaking. The natural progression of
speaking to a partner, then to small groups, and finally to larger groups
will be the basis on which the class will be structured. Students will be
encouraged to choose topics which will allow them to make such atransition relatively easily. Explaining about features of Japan andJapanese culture (in English) will be a key part of the practice sessions,and will provide the students with opportunities to appreciate thefundamentals of speaking in public.
This course will provide ample opportunities for the students to improvetheir oral communication skills.

The class time will be divided into three parts :Part A: vocabulary work
Part B: discussion time
Part C: student presentations【Assessment】

Classwork （preparation and participation） 70%
Presentations 30%

Active participation in all class activities will constitute the majority ofmarks awarded for this course. However, additional points will beawarded for the vocabulary lists.

フランス語 I

フランス語 II
清⽔ベアトリックス【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

フランス語をゼロから学ぶと共に、フランスの⾵俗、⽂化、習慣も味わう
ことのできる授業です。担当教員は受講⽣がフランス語の授業を通じての対仏理解を深めるための⼿助けをする。
⽇本で出版された平易なフランス語テキスト（CD付き）を使⽤して、受講⽣は、⽇常⽣活に必要なフランス語を⾝に付けることができます。

英⽂

清⽔ベアトリックス

フランス語を⽇本語と英語と⽐較し、３カ国語の相違点と類似点を学び、国際的なコミュニケーション・スキルを築く。
１)挨拶-⾃⼰紹介
２)ある⼈についてたずねる
３)名前・国籍・住んでいるところをたずねる
４)職業についてたずねる
５)何かを⺬す ⼩テスト
６)好きなものを⾔う
７)したいことについて話す
８)⼈を描写する ⼩テスト
９)時間の使い⽅・時間割について話す
10)持っているものについて話す
11)ある場所について説明する ⼩テスト
12)何をするかたずねる13)まとめ14)まとめ15)試験

前期のフランス語Iに引き続き同じテキストを使⽤し、より⾼レベルの⽂法・語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単な作⽂を書いたり、⼨劇をしたりことにより、受講者⾃⾝の考えをフランス語で表現する能⼒を養成することを主⽬的とする。
フランス語を⽇本語と英語と⽐較し、３カ国語の相違点と類似点を学び、国際的なコミュニケーション・スキルを築く。
１)前期の復習-１
２)前期の復習-２
３)趣味・余暇のすごし⽅について話す
４)家族について話す
５)できることとするべきことを⾔う - ⼩テスト
６)よく⾏く場所について話す
７)毎⽇の習慣について話す
８)交通⼿段についてたずねる - ⼩テスト
９)道順を説明する
10)近い未来の計画を話す
11)⾷⽣活について話す - ⼩テスト
12)過去の出来事について意⾒を述べる
13)まとめ14)まとめ
15)試験

定期試験を重視するが、⼩テスト（３回）、出席率、受講態度なども考慮に⼊れる。
SPIRALE-スピラル (Gael CREPIEUX - Philippe CALLENS -⾼瀬智⼦- 根岸純） (ピアソン・エデュケーション）

定期試験を重視するが、⼩テスト（３回）、出席率、受講態度なども考慮に⼊れる。

― 182 ―SPIRALE-スピラル (Gael CREPIEUX - Philippe CALLENS -⾼瀬智⼦- 根岸純） (ピアソン・エデュケーション）

ロシア語 Iロシア語 II
杉本⼀直【授業の概要】みなさん、知っていますか？⽇本の⼤学のなかでロシア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。ということは、「ロシア語がわかる⼈」
は⽇本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の⾔葉を今すぐ学んでみませんか？
この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの芸術や⽂化や街について楽しく紹介していきます。映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

【授業の⽬標】杉本⼀直【授業の概要】ロシア語Iに引き続き、ロシア語の基礎を学びます。ロシア語IIでは、基礎的な⽂法事項の習得に重点をおきます。

【授業の⽬標】・名詞格変化の完全理解と活⽤
・動詞過去形変化の理解
・関係詞活⽤法の修得【授業計画】

・正しい発⾳の修得
・名詞、形容詞の基本変化、動詞現在形変化の理解と活⽤【授業計画】

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、
例の不思議な形をしたキリル⽂字を憶え、発⾳を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア語の達⼈！
辞書以外に補助教材として会話⽤プリントを配布します。学ぶ項⽬は以下のとおりです。
ａ．キリル⽂字と発⾳
ｂ．⼤きな声であいさつしよう
ｃ．買い物に⾏ってみよう
ｄ．乗り物に乗ろう
ｆ．おなかがすいたら. . .
ｇ．⾃分について話してみよう
ｈ．好きな⾳楽について
ｉ．⼿紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ！）

毎回ひとつの重要な⽂法事項をクローズ・アップし、ひとつづつじっくり習得していきます。
取り上げる⽂法事項の主なものは以下の通り。
・動詞の過去形
・名詞の前置格・名詞の対格・名詞の⽣格・動詞の不完了体と完了体・関係代名詞と関係副詞【評価⽅法】

定期試験の成績による。

【テキスト】

ロシア語ミニ辞典（⽩⽔社）【評価⽅法】

定期試験の成績による。

【テキスト】

ロシア語ミニ辞典（⽩⽔社）

Writing III（E-mail and Business letters）

Writing III（E-mail and Business letters）

CURRAN, Beverley

DOIRON, Heather【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

Living in an I. T. world means that students need to be familiar andcomfortable with modern technologies such as e-mail. The aim of thiscourse will be to ensure that students are able to write a variety of e-mails(for personal communication, business-letters, information enquiries, etc)
in English. Students will be encouraged to incorporate a wide range ofapplications in their correspondence eg. Photo attachments, spreadsheet
documents, etc.

The broad objectives of this course are to give students practice anddevelop their confidence in expressing themselves effectively in written
English. More specifically, the goal is to prepare students tocommunicate in clear and concise English when writing e-mail and otherbusiness correspondence.

【Course schedule】

Living in an I. T. world means that students need to be familiar andcomfortable with modern technologies such as e-mail. The aim of thiscourse will be to ensure that students are able to write a variety of e-mails(for personal communication, business-letters, information enquiries, etc)
in English. Students will be encouraged to incorporate a wide range ofapplications in their correspondence eg. Photo attachments, spreadsheet
documents, etc.
To teach students to write e-mail and business letters in English.

【Course schedule】

The following course is designed to explore the process of writing
different business letters. Several course assignments must be submitted
by email.
Week １：Types of business letters
Week ２：Writing an order letter
Week ３：Writing an inquiry letter
Week ４：Writing a complaint letter
Week ５：Class assignment
Week ６：Review
Week ７：Writing a response letter
Week ８：Writing an acknowledgment letter
Week ９：Writing an adjustment letter
Week 10：Writing a resume cover letter
Week 11：Class assignment
Week 12：Review

The course will begin with a survey of some of the computer skills
required in business writing, including using the keyboard and word
processing. In the first two-three weeks of the course, the emphasis will beon composing short, focused and effective e-mail. We will learn
expressions commonly used in a variety of e-mail messages, and also thevarying registers that are appropriate for business. In the following weeks,
there will be practice attaching files to e-mail; sending photographs; as wellas learning to organize your email effectively.

【Assessment】

Evaluation is based on effort, participation, and the quality of
production. Students are responsible for timely submission of all
assignments.

【Textbooks】【Assessment】

70% Assignments and class work
30% Homework

No text is required.

【Reference】

Specific details to be announced at first meeting

TBA― 183 ―

英⽂Writing III（E-mail and Business letters）

Writing IV（Research Papers）

ABE, David【Course description】

Living in an I. T. world means that students need to be familiar andcomfortable with modern technologies such as e-mail. The aim of thiscourse will be to ensure that students are able to write a variety of e-mails(for personal communication, business-letters, information enquiries, etc)
in English. Students will be encouraged to incorporate a wide range ofapplications in their correspondence eg. Photo attachments, spreadsheet
documents, etc.

【Course objectives】- To understand the purpose of the internet- To understand the difference between spoken and written discourse.
- To understand the way in which knowledge of generic structure ofdifferent text types improve writing.

【Course schedule】

The course will begin with:・ Explain how communicating with others can be a productive learning
experience for students.
・ List several forms of communication possible on the Web.
・ Identify the most common use of the Internet.
・ Register for a free e-mail account on the Web.
・ Generate, send, retrieve, save, and organize electronic messages.
・ Send electronic messages to several persons simultaneously.
・ Send and receive electronic messages that include attachments.
・ Create folders to store electronic messages.
・ Employ proper etiquette in all forms of communication.
・ Establish access to experts available on the Web to serve as primarysources in the classroom.
・ Describe how to manage collaborative student projects that involveother classrooms around the world.
・ Describe how chat sessions can be used by students for productive
learning experiences.

【Assessment】

Assessment will be based on the following:attendance, class participation, homework and assignments, midterm
and final tests.
More detailed information will be given in the first class.
Turn off all mobile phones.

【Textbooks】

CURRAN, Beverley【Course description】

This course aims to develop students' skills in writing an essay in
English. Specifically, it will require the students to choose acontemporary issue (about which they can conduct extensive research)and then write a preliminary essay plan, followed by a fully-fledged
essay. The final essay will be expected to emulate the style of college
essays in most western universities, complete with quotations, footnotes
and references.
Inherent in the course will be the study of paragraph organization, as
well as instruction regarding the effective presentation and support of ideas
in written English.

【Course objectives】

The goal of this course is to guide each student through the preparation ofa research paper in English, from the selection of a research topic
through to the final edit and timely submission of the paper. The
emphasis is on students viewing the process of preparing a research paperin three stages -- research (content), writing (expression) and editing(accuracy) -- that each require attention.

【Course schedule】

１．Introduction to writing a research paper
２．Choosing a suitable topic
３．Outlining a research plan; gathering materials
４．Introduction: essay's mission statement and map
５．Using Quotations and avoiding plagiarism
６．Footnotes and Endnotes
７．Print and Electronic References
８．Conclusion
９．Revising
10．Editing
11．Abstract
12．Oral presentation【Assessment】

Evaluation is based on effort and time management, as well as the qualityof the research paper.

【Textbooks】

No text is required.

【Reference】

TBA

TBA

Writing IV（Research Papers）

Writing IV（Research Papers）

DOIRON, Heather【Course description】

英⽂This course aims to develop students' skills in writing an essay in
English. Specifically, it will require the students to choose a contemporary
issue (about which they can conduct extensive research) and then write apreliminary essay plan, followed by a fully-fledged essay. The final essay
will be expected to emulate the style of college essays in most western
universities, complete with quotations, footnotes and references.
Inherent in the course will be the study of paragraph organization, as
well as instruction regarding the effective presentation and support of ideas
in written English.

【Course objectives】

To teach students the necessary skills required to write a research
paper.

【Course schedule】

This course is designed to help students present results of theinvestigation on a selected topic. Students will have the opportunity togather, interpret, and document information. Emphasis will also be onorganizing and communicating ideas in a proper and legit format.

ABE, David【Course description】

This course aims to develop students' skills in writing an essay in
English. Specifically, it will require the students to choose acontemporary issue (about which they can conduct extensive research)and then write a preliminary essay plan, followed by a fully-fledged
essay. The final essay will be expected to emulate the style of college
essays in most western universities, complete with quotations, footnotes
and references.
Inherent in the course will be the study of paragraph organization, as
well as instruction regarding the effective presentation and support of ideas
in written English.

【Course objectives】

To learn to write a research paper in both MLA and APA standardform.
To conduct academic research skills, through accessing online searchengines.
To develop reference skills.

【Course schedule】

The research paper, students must do the following:ａ．Conduct library research and demonstrate proficiency in the use of
research technology, including on-line catalog, CD Rom, and otheravailable computerized assists.
ｂ．Demonstrate proficiency in using standardized indices and reference
works, books, periodicals, various electronic source material, andother appropriate resource.
ｃ．Utilize the following research components: bibliography cards, notecards, outlines, and drafts.
ｄ．Demonstrate skills in using the MLA and APA style of
documentation along with an awareness of the existence of otherdocumentation styles.
ｅ．Receive instruction through class discussion of plagiarism and its
consequences.

Week １：Choosing a topic
Week ２：Taking notes
Week ３：Using Outlines
Week ４：Paper format
Week ５：Citing Sources
Week ６：Citing Sources
Week ７：Work cited page
Week ８：Principles of Composition
Week ９：Works cited
Week 10：Class assignment
Week 11：Class assignment
Week 12：Final project Due【Assessment】

50% homework and assignments
40% final project
10% attitude
Specific details to be announced at first meeting【Assessment】

Assessment will be based on the following:attendance, class participation, homework and assignments, midterm
and final tests.
More detailed information will be given in the first class.

【Textbooks】
TBA― 184 ―

Presentation I

Presentation I
WRINGER, Paul

【Course description】

This course will help to develop the students' ability and confidence in giving presentations
in English. Students will be required to learn about various strategies, as well as how to use
a variety of aids ( including PowerPoint software ), and to incorporate them into theirpresentations. Students will be encouraged to choose topics or themes which will facilitate
visually exciting and effective presentations.
Preparation is the key to a good presentation, so considerable time will be allocated topreparing for the presentation, in consultation with the teacher.

【Course objectives】

・To provide students with an opportunity to express their ideas and opinions about avariety of current everyday issues.
・To develop presentation preparation skills, understand the importance of delivery, and to
become familiar with a variety of visual aids （including Powerpoint）.

【Course schedule】

Topics for discussion will be organized into five categories or themes: People; Relationships;
Workplace; Family; and Society. Each category has topics that explore important values in
our lives and will give the students an opportunity to exchange and express their own values,
ideas and opinions in pairs, small groups and eventually in a Presentation format.
A substantial part of this course is designed to introduce students to the basic use ofPowerPoint, which is the most widely used presentation computer software. The goals of thisintroduction are as follows:・Introduction to presentation software・Basic design skills in presentation
・Integration of text, graphics and images
・Basic drawing skills
・Saving presentations
・Week １ − ５:・Week ６ − 10:・Week 11 − 15:

ABE, David【Course description】

This course will help to develop the students' ability and confidence ingiving presentations in English. Students will be required to learn about
various strategies, as well as how to use a variety of aids ( including
PowerPoint software), and to incorporate them into their presentations.
Students will be encouraged to choose topics or themes which will facilitate
visually exciting and effective presentations.
Preparation is the key to a good presentation, so considerable time willbe allocated to preparing for the presentation, in consultation with theteacher.

【Course objectives】

To develope a strategy for organizing and presenting.

To understand some of the factors to consider in determining thedifficulty of speaking.

【Course schedule】

This Course will attempt cover two presentations and a final major
project.

【Assessment】

Assessment will be based on the following:attendance, class participation, homework and assignments, midterm
and final tests.
More detailed information will be given in the first class.

oral communication activities
oral communication activities and basic introduction to PowerPoint
Development and practice of simple PowerPoint presentation【Assessment】

ASSESSMENT will be continual and include the following:＊ ATTENDANCE＊ CLASS PARTICIPATION/EFFORT＊ HOMEWORK＊ PRESENTATION【Textbooks】

A decision about a suitable textbook will be made after the first week of classes.

Presentation I

Presentation II
DAVIES, Alun

【Course description】

This course will help to develop the students' ability and confidence ingiving presentations in English. Students will be required to learn about
various strategies, as well as how to use a variety of aids ( including
PowerPoint software), and to incorporate them into their presentations.
Students will be encouraged to choose topics or themes which will facilitate
visually exciting and effective presentations.
Preparation is the key to a good presentation, so considerable time willbe allocated to preparing for the presentation, in consultation with theteacher.

【Course objectives】

１．Students will practise selecting and narrowing down suitable topics
for communication and for later presentations.
２．Students will develop basic research skills connected to their topic ofcommunication.
３．Students will develop and practise basic organizational skills forpresentations.
４．Students will learn to use effectively Powerpoint presentation
software.

【Course schedule】

Part of this course is designed to introduce students to the basic use ofPowerPoint, which is the most widely used presentation computer
software.
・Week１−５：oral communication activities
・Week６−10：oral communication activities and basic introduction toPowerPoint
・Week11 − 15：Development and practice of simple PowerPoint
presentation

NORRIS, Harry T.

【Course description】

This course will further enhance the students' ability and confidence ingiving presentations in English. Students will be required to refine andimprove their presentation skills and strategies ( in particular, theirprowess with PowerPoint), whilst also demonstrating an improvement intheir ability to prepare and deliver an effective presentation. Constructive
advice and feedback from other participants will be encouraged.

【Course objectives】

The main objective for this course is to familiarize students with thecapabilities of PowerPoint presentation software. To appreciate and use thesoftware to facilitate more visual and verbal contact with listeners in an
English environment.

【Course schedule】

Students will first be familiarised with teaching aids and how to use
them. Short presentations will be given using teaching aids such as Videoand OHC （Over Head Camera）. Main area of study will be the use of
Microsoft PowerPoint and using it as a tool for presentations.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, research and presentations.

【Textbooks】

No text, as necessary, however memory in the form of MO, DS or USB
memory stick （min 128meg）【Assessment】

ASSESSMENT will be continual and include the following:＊CLASS PARTICIPATION＊HOMEWORK＊PRESENTATIONS【Textbooks】

A decision about a suitable textbook will be made after the first week ofclasses.

― 185 ―

英⽂

Reading III（Newspaper）

Reading III（Newspaper）
DYCUS, David C.

【Course description】

The purpose of this course is to improve students' ability to read andcomprehend the types of texts commonly found in newspapers, with afocus on straight news articles, special columns. and editorials. There will
be a focus on developing knowledge of grammatical patterns andorganizational patterns commonly associated with newspaper texts, andthere will be an emphasis on topic-specific as well as general vocabularydevelopment. In addition to serving as reading and study material,
newspaper texts will also provide topics for discussion and other learning
activities.

【Course objectives】

１．To improve students' ability to recognize common aspects ofnewspaper article organization and presentation of information.
２．To improve students' knowledge of vocabulary and grammatical
patterns common to newspaper articles in general as well as specificcontent areas.
３．To improve students' ability to "read between the lines" and grasp awriter's intent.

DOIRON, Heather【Course description】

This course will concentrate on developing reading skills, expanding
vocabulary, and increasing understanding of newspaper articles written in
English. Focus will be on topical as well as practical applications of bothcommon occuring terms and trends.

【Course objectives】

To encourage students to be more familiar with the contents and topics
covered in English newspapers.

【Course schedule】

Topics that will be considered include:

World news
Health and related vocabulary
Headlines, reading and understanding
Sports, entertainment news
Business articles and vocabulary【Course schedule】

The course will combine a textbook of pre-selected newspaper articles
and exercises with current newspaper texts selected weekly from major
newspapers with comprehension questions and various exercises added.
The combination of texts will provide reading and discussion material, andwill also be the basis for regular vocabulary quizes. Topics will depend on
the news events of the day, selected either according to student interests orteaching needs.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, class participation, homework,and various reading and vocabulary quizes throughout the course.

【Textbooks】
None【Assessment】

Assessment will be ongoing. 40% of the grade will be based on
attendance and active participation in class activities, and 60% will bebased on an ongoing series of vocabulary/structure quizes related to theweekly reading material and from review quizes.

【Textbooks】

To be announced

Reading III（Newspaper）

Reading IV（Internet）
MOLOTSI, Prisca【Course description】【Course description】

This course will focus on developing knowledge of common grammatical
patterns and organizational patterns commonly associated with newspaper
texts, and there will be an emphasis on topic-specific as well as general
vocabulary development. In addition to serving as reading and study
material, newspaper texts will also provide topics for discussion and otherlearning activities.

英⽂

WRINGER, Paul

【Course objectives】

The purpose of this course is to improve students' ability to read andcomprehend the types of texts commonly found in newspapers, with afocus on straight news articles, special columns. and editorials.

This course is aimed at lower to upper intermediate students of English.
An integrated approach will be presented where there will be not only afocus on developing reading and listening skills, but also an inclusion ofactivities designed to develop the student's speaking and writing abilities.
The thematically organized selections of reading material selected fromvarious sources, including the internet, provides a balanced point of view
while helping to nurture a range of analytical and critical thinking skills.
Also included are effective vocabulary skills exercises that are designed
to increase student's vocabulary while helping them to cope with newwords.

【Course objectives】

・To give students opportunities to read aloud and in private to get thegist of the reading material and to practice establishing meaning
through contextual clues.
・To help students develop reading skills they will use throughout theirreading careers-skills such as scanning, summarizing, identifying themain idea, and recognizing connectors and other devices.

【Course schedule】

The course will combine a textbook of pre-selected newspaper articles
and exercises with current newspaper texts selected weekly from major
newspapers with comprehension questions and various exercises added.
The combination of texts will provide reading and discussion material, andwill also be the basis for regular vocabulary quizzes. Topics will depend on
the news events of the day, selected either according to student interests orteaching needs.

【Assessment】

Assessment will be ongoing. One-third of the grade will be based on
attendance and active participation in class activities, one-third will bebased on vocabulary/structure quizes related to the weekly readingmaterial, and one-third will come from tests.

【Course schedule】

Each topic will be covered over a two to three week period and will
include some of the following themes:
・PEOPLE・RELATIONSHIPS
・THE WORKPLACE
・FAMILY
・SOCIETY【Assessment】

Assessment will be continuous and is based on the following criteria:
AttendanceClass participation
Homework and assignments
End of semester report【Textbooks】

To be announced【Textbooks】

To be decided during the first week of classes― 186 ―

Reading IV（Internet）

Reading IV（Internet）
ABE, David【Course description】

Living in an I. T. world means that students need to be familiar andcomfortable with modern technologies such as academic research on theweb. The aim of this course will be to ensure that students are able toimplement internet as tool for research in English. Students will be
encouraged to incorporate a wide range of applications in theircorrespondence eg. Reading CNN global news, and exploring informative
web site.

【Course objectives】

To conduct academic research skills, through accessing online searchengines.

DAVIES, Alun

【Course description】

An integrated approach to English with focus on developing reading andlistening skills, but also an inclusion of activities designed to develop thestudent's speaking and writing abilities. The thematically organized
selections of reading material selected from various sources, including theinternet, provides a balanced point of view while helping to nurture a
range of analytical and critical thinking skills.
Also included are effective vocabulary skills exercises that are designed
to increase students' vocabulary while helping them to cope with newwords.

【Course objectives】

１．Students will, under guidance, select suitable Internet materials forclassroom communication.
２．Students will develop some appreciation of the structure of English
writing and develop techniques for effective reading.
３．Students will learn how to develop and channel reading material into
discussion work.
４．Students will develop some understanding of types of vocabulary,particularly lexical chunks.

【Course schedule】

The first half of the course will focus on academic research methods. The
second half of the course will implement these research methods into two
research projects.

【Assessment】

Assessment will be based on the following:attendance, class participation, and two assignments
More detailed information will be given in the first class.

【Course schedule】

A variety of topics will be covered over a two to three week period.

【Textbooks】【Assessment】

TBA

Assessment will be continuous and is based on the following criteria:
Class participation
Homework and assignments【Textbooks】

To be decided during the first week of classes

Academic Writing I
⼭⽥幹郎

久野幸⼦

Academic Writing II
樗⽊勇作

平林美都⼦

若⼭真幸

【Course description】【授業の概要】

この授業では、英⽂学科の必修科⽬である「卒業論⽂」作成に向けて、レポートや論⽂執筆のための基本的知識を体得した上で、実際にレポート執筆
や論⽂作成の演習を⾏い添削指導を受け、同時にインターネットによる⽂献探索⽅法を含めた、研究⼿段・⽅法の基礎を固めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】授業にて明⺬する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

To improve students' ability to produce texts that meet commonly
accepted standards for logical organization and clarity in texts in theacademic genre.

【Course schedule】【評価⽅法】

出席・授業態度・授業内演習の態度・課題などを総合的に判断して評価する

レポート・論⽂の書き⽅⼊⾨（河野哲也【参考⽂献・資料】
授業で説明する

慶應義塾⼤学出版会

In this course students will work on producing texts with the style andlogical organization associated with academic writing. Participants in thisclass will compare and contrast short academic texts with other types oftexts as a way of seeing the differences in styles. These texts will also
provide topics for the students to discuss and write about. Students will
also study the common generic structure and organizational patterns ofacademic essays and reports. Summarizing skills and the proper use ofcitations, quotations, and paraphrases will also be addressed. Students will
be expected to demonstrate mastery of these various points in academic
essays and reports of their own on both assigned and self-selected topics.

【Course objectives】

⼤学でのレポート・論⽂とは
テキスト批評とは何か
なぜ本（テキスト）を読むのか
テキスト批評の仕⽅
論⽂とは何かレポートとは何か
論⽂の構成部分とその順序
テーマ・問題の設定、本⽂の組み⽴て⽅注、引⽤、⽂献表のつけかた
インターネットでの⽂献検索⽅法
レポート提出演習・添削・返却
論⽂提出演習・添削・返却【テキスト】

DYCUS, David C.

2002）

The extent and rate of information covered in the course will depend inpart on the ability of the students. The following are examples of what willdefinitely be covered in the course.
１．Differences and similarities between academic writing and othertypes of writing.
２．The generic structure of academic English essays and reports andrelated grammatical aspects and vocabulary.
３．Common text types in academic writing, especiallycomparison-contrast, cause-effect, analysis, and definition.
４．Useful strategies for writing introductions and conclusions inacademic style.
５．Logical development and presentation of ones arguments.
６．Summarizing and paraphrasing other people's arguments, ideas,
and research.

【Assessment】

Assessment will be ongoing. One third of the grade will be based on
attendance and active participation in class, one third will be based on shorthomework assignments and quizes, and one third will be based on a final
research paper in which students will demonstrate how well they havemastered the skills taught in the course.

【Textbooks】

To be announced― 187 ―

英⽂

Academic Writing II

Academic Writing II
DOIRON, Heather

MOLOTSI, Prisca【Course description】【Course description】

This course will concentrate on developing writing skills aimed at
non-personal and academic writing. Additionally, writing will be taught
as process with emphasis on creating a body of writing, developing,structuring, and editing. It will also include modules on time management
for writing assignments.

【Course objectives】

To encourage students to develop both practical and proper English
writing skills.

【Course schedule】

Topics that will be considered include:

Idea creation
Developing topics
Focusing topics
Understanding the writing process
OutliningPeer review
Supplying supporting details
Brainstorming
Developing language skills through writing

In this course students will work on producing texts with the style and logical organization
associated with academic writing. Participants in this class will compare and contrast shortacademic texts with other types of texts as a way of seeing the differences in styles. These
texts will also provide topics for the students to discuss and write about. Students will also
study the common generic structure and organizational patterns of academic essays andreports. Summarizing skills and the proper use of citations, quotations, and paraphrases will
also be addressed. Students will be expected to demonstrate mastery of these various points inacademic essays and reports of their own on both assigned and self-selected topics.

【Course objectives】

The goal of Academic Writing II is to enable students to read and respond to academic texts
written in English. Students are asked to read, evaluate, and respond to various texts.
Throughout the semester, students should become familiar with the wide range of rhetorical
options available--narration, classification, and argument. Students are also expected to learn
how to argue a point of view in their papers, while taking into consideration the views ofothers. In doing this, students will need to know how to use the conventions of quotation,
citation, and paraphrasing.

【Course schedule】

The extent and rate of information covered in the course will depend in part on the ability ofthe students. The following are examples of what will definitely be covered in the course.
１．Differences and similarities between academic writing and other types of writing.
２．The generic structure of academic English essays and reports and related grammaticalaspects and vocabulary.
３．Common text types in academic writing, especially comparison-contrast, cause-effect,analysis, and definition.
４．Useful strategies for writing introductions and conclusions in academic style.
５．Logical development and presentation of ones arguments, as well as producing effective
counter arguments.
６．Summarizing and paraphrasing other people's arguments, ideas, and research.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, class participation, homework,and various writing exercises and vocabulary quizes throughout thecourse.

【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

None

Assessment will be ongoing. One third of the grade will be based on attendance and active
participation in class, one third will be based on short homework assignments and quizzes,
and one third will be based on longer pieces of writing such as student essays and reports.

To be announced

British Culture

American Culture
EASLEY, Keith【Course description】

英⽂

英語によるイギリス⽂化理解のための特別講座
イギリスの⽂化全般について、特にリーズ・メトロポリタン⼤学で⾏われる
春期研修へとつながる内容を含みながら、英語聴解・発表⼒を養成すべく、指導するものである。併せて⽇本⽂化を相対化する視点・獲得も意図する。
The course will last for approximately twelve weeks, one period a week.
Many of the following subject areas will be considered :Britain's Contribution to World Culture
Money and Work
Language & History
Education
Food & Drink
Traditions, Manners, and Attitudes
Art, Film and Music
Britain's Class System.
Britain & Japan
Everyday Living
These subjects are not exclusive of one another, & theirinterconnectedness will be emphasised. Throughout the course, the aim
will be to show Britain's place in the World, historically & now. Class size
may be limited and there may be a test in the first lesson.

DYCUS, David C.

【Course description】

This course will be a general introduction to the culture, customs,
common practices, and common values of the people of the United States ofAmerica, and the historical background behind them. The goal of thecourse is to familiarize class participants with what are commonly termed"mainstream" values and practices (essentially those of the dominant white
middle-class) as well as those of the major minority groups which form an
increasingly large percentage of the population of the country. A solid
understanding of any culture requires a general understanding of majorsocial institutions such as religion, education, and the family, so these
topics will also be covered.

【Course objectives】

The objective of this course is to provide students with a wide ranging
introduction to the general aspects of American culture through the generalframework of the values approach to cultural analysis.

【Course schedule】

The list below presents the topics which will be discussed in the class but
not necessarily the order in which they will be presented.
１．Common American values and attitudes and how they shape theAmerican world view
２．Living history: an overview of certain major events and figures in
American history up the present and which influence modern
American culture.
３．Religion and its place in modern American culture
４．Immigration in the past and ethnic relations today
５．The American Indians, past and present
６．The influence of "the West" on American thought
７．Marriage and family relations
８．Schooling
９．Holidays and ceremonial events
10．Communication preferences and style【Course objectives】

１．To increase students' cultural understanding of the UK.
２．To develop students' language skills.

【Course schedule】

The course will be taught entirely in English.
lecture on one of the topics.

Each week there will be a【Assessment】

Assessment will be continual, supplemented by a test at the end of thesemester, & an individual written project to be completed by each student
during the semester.

【Textbooks】
None【Assessment】

Assessment will be based on １) attendance and participation (25%),２) quizzes (25%), and a final test or presentation (to be determined by
the instructor depending on class size and ability level) (50%).

【Textbooks】

To be announced― 188 ―

Irish Culture

⽐較⽂化
CULLEN, Brian【Course description】

The course will be centered around lrish history, moving from early
history up to the formation of the lrish Republic. The culture, traditions
and literature of lreland will also be presented through short readings,
videos, puzzles and activities. Most of the factual information will bepresented in a source book. Depending on time, some of this material will
not be covered in class. Students are encouraged to read further into theirareas of interest in the source book or in the other reference materials
which are suggested.
The literature of Ireland shall also be introduced through short pieces
from famous Irish writers. There will be a mixture of new and old,
including Yeats, Patrick Kavanagh, Oscar Wilde, Roddy Doyle and George
Bernard Shaw. The songs of Ireland will also be well-represented in thecourse, linking into the various topics as much as possible.

松本⻘也

【授業の概要】

何気なく喋ったり、⾏動したりしているつもりでも、私たちは常に⾃国⽂化の影響をうけています。「⽂化」を、集団が共有する価値観や規範の体系としてとらえ、⽇本⼈とアメリカ⼈の考え⽅や⽣き⽅を豊富な事例をもとに⽐較対照しながら、それぞれの⽂化の特質を浮き彫りにします。アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら講義と意⾒交換で進⾏するこの授業
は、いわば⾃国⽂化に縛られた⾃分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっと⾃由で伸びやかな⽣き⽅が⽬の前に広がります。

【授業の⽬標】⽇⽶の⽂化を⽐較することで、それぞれの⽂化の特質を認識して異⽂化理解を深め、普遍的価値とは何かを考察する。

【授業計画】

１．
⽂化論
２∼９．⽂化変形規則（CTR）
10．
システムとしての CTR
11．
研究対象としての CTR
12．
⽇英語の衝突と CTR
13．
CTRと学校英語教育
14．
これからの⽇⽶⽂化
15．
まとめ【Course objectives】

This course will increse students' understanding of Irish culture.

【Course schedule】

Method: Students will be required to participate actively in classdiscussions and activities.

【Assessment】

Assessment: Grades will be based on participation, homework and atest.

【評価⽅法】【Textbooks】【テキスト】

Land of Song and Story : An Introduction to Ireland (book & CD)

毎回の感想、最終レポート、出席状況による総合評価。
⽇⽶⽂化の特質（松本⻘也

英語学概論

研究社）

英語学概論
樗⽊勇作

⽥中智之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】英語学の全体像、研究領域の概要、研究課題などについて論じる。英語研
究の現状をなるべく平明に紹介し、英語研究への動機を与え基盤を築くことを⽬標とする。また英語学の論⽂やレポートの書き⽅などにも⾔及する。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

説明 → 練習問題 → 解説
１．英語学とは 世界の中の英語
２．統語論（１）⽂の組み⽴て
３．統語論（２）⽂法の操作
４．形態論
５．⾳韻論
６．意味論
７．語⽤論
８．英語史
９．⽂体論・コミュニケーション
10．⼈間・⽂化・社会【評価⽅法】

１．レポート・試験（50%）
２．出席（30%）
３．授業への積極的参加（20%）
問題演習に取り組む姿勢、説明を聞く態度など。
教科書と辞書は必ず各⾃で所有し、授業に持参すること。

【テキスト】

英語学の全体像、研究領域の概要、研究課題などについて論じる。英語研
究の現状をなるべく平明に紹介し、英語研究への動機を与え基盤を築くことを⽬標とする。また英語学の論⽂やレポートの書き⽅などにも⾔及する。
英語学の中でも、特に統語論と形態論を中⼼に議論し、英語における単語、句、⽂の成り⽴ちを学び、その背後にある規則性や仕組みについて理解する。

【授業計画】

１．英語学の諸領域
２．統語論（１）句の構造
３．統語論（２）⽂の構造
４．統語論（３）⽂法操作
５．形態論（１）単語の成り⽴ち
６．形態論（２）派⽣、屈折、転換
７．形態論（３）複合とその他の形態操作
８．⾳韻論
９．意味論
10．英語史【評価⽅法】

筆記試験、レポート、平常点（出席、授業態度)により総合的に判定する。

【テキスト】

授業時に指定する。

【参考⽂献・資料】
授業時に指定する。

未定【参考⽂献・資料】
未定― 189 ―

英⽂

英⽶⽂学概論

英⽶⽂学概論⼭⽥幹郎

久野幸⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】英⽶の⽂学作品を分析するためには、⽂学技法の基礎を学習することが不可⽋である。英⽶⽂学に対応鑑賞する基本的な態度と知識を論じていく。詩
歌、劇作、⼩説の性質、諸要素が、実際の作品の中でどのように表現されているのかを分析、研究する。また⽂学の論⽂やレポートの書き⽅などにも⾔及する。
演劇の分析⼒を涵養すること。

英⽶の⽂学作品を分析するためには、⽂学技法の基礎を学習することが不可⽋である。英⽶⽂学に対応鑑賞する基本的な態度と知識を論じていく。詩
歌、劇作、⼩説の性質、諸要素が、実際の作品の中でどのように表現されているのかを分析、研究する。また⽂学の論⽂やレポートの書き⽅などにも⾔及する。
（１）英⽶⽂学を読む、あるいは映像化された作品（映画やアニメなど）を観る愉しさを実感する。
（２）作品（の抜粋）を読みながら、⽂学技法の基礎を学ぶ。
（３）⽂学研究とは何かということを⽂学の論⽂を読んで考える。

【授業計画】

EverymanからMy Fair Ladyまで英⽶の代表的なドラマを解読するテキス
トにより、いくつかのドラマの分析法を具体的に修得していく。

【評価⽅法】

今年度はイギリス⼩説を中⼼に（１）⼩説の誕⽣から（２）ヴィクトリア
朝という絶頂期の⼩説を経て（３）20世紀の前衛⼩説に⾄るまでの発展の歴史を作品数篇をテキストに辿る。それと同時にイギリスやアメリカなど英語圏の昔話や童話、児童⽂学、ファンタジーなどの豊かな流れについても考察する。

レポート、⼩テスト、発表、出席による総合評価【テキスト】

英⽶演劇⼊⾨（貴志哲雄【授業計画】

研究社）【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

平常点（出席、受講態度など）と⼩テスト、期末テスト、レポートで総合的に評価する。

随時紹介します。

【テキスト】

イギリス⼩説⼊⾨（川⼝喬⼀

研究社）【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

Phonology ＆ Phonetics

Phonology ＆ Phonetics
樗⽊勇作【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】英語⾳韻論・⾳声学の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、⾳韻論・⾳声学の知識を、実際の英語運⽤に活かせるようにさまざまトレーニングを⾏う。
授業にて明⺬する。

英
⽂

若⼭真幸

【授業計画】

１．Spelling and Sounds in English
２．Phonemes
３．The Consonants of English
４．The Vowels of English
５．Phonemes and allophones
６．The Systematicity of Phonology
７．Environment and Contrast
８．Phonological rules
９．Vowel Nasalization in English
10．Vowel Lengthening in English
11．Aspiration in English
12．Flapping in American English
13．English Phonotactics
14．Syllable Stress in English【評価⽅法】

未定（最初の授業等で説明する）【テキスト】

未定（最初の授業等で説明する）

英語⾳韻論・⾳声学の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、⾳韻論・⾳声学の知識を、実際の英語運⽤に活かせるようにさまざまトレーニングを⾏う。
英語で使⽤される⾳声を学び、⽇本語との違いを理解する
⾳やリズムのしくみを知り、英語の発⾳・リスニング能⼒向上につなげる【授業計画】

・Sounds and Symbols
・Vowels and Consonants
・Syllable Structure
・Phonotactics & phonological rules
・Some phonological differences between American and British English
・Intonation patterns
・Rhythm and Assimilation

これらのテーマに関する⽂献や資料、あるいは⾳楽CDを使って講義を進める。

【評価⽅法】

出席状況、課題レポート、学期末試験【テキスト】

適時、プリントを配布する【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する【参考⽂献・資料】

未定（最初の授業等で説明する）― 190 ―Morphology ＆ Syntax

Morphology ＆ Syntax
樗⽊勇作

若⼭真幸

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

英語形態論・統語論の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、形態論・統語論の知識を、実際の英語運⽤に活かせるようにさまざまトレーニングを⾏う。
授業にて明⺬する。

英語形態論・統語論の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、形態論・統語論の知識を、実際の英語運⽤に活かせるようにさまざまトレーニングを⾏う。
語・句・⽂の成り⽴ちを学習することによって、英語の理解を⼀層深める。

単語がどのように作られ、その単語が組み合わさってどのように「⽂」になるのかを考察する。学問的には、morphologyは形態論、syntaxは統語論と呼ばれるが、そのような難しい⽤語は気にせず、⾝近な⽇本語の例と⽐較しながら、語形成や⽂形成をどのように処理しているか⼀緒に⾒つけていきたい。
・ことばを構成する要素にはどんなものがあるか？
・単語の構成−形態素・様々な語形成
・語形成に関する様々な制約
・⽂の形成
・⽂の基本語順とは？
・英語と⽇本語の基本語順の違い？
・⽂の曖昧性はどのように⽣じるのか？
・基本語順とは違う語順の⽂−疑問⽂や受動⽂
・その他様々な構⽂を考察する

単語がどのように作られ、その単語が組み合わさって、どのように⽂になるのかを考察する。学問的には、morphologyは形態論、syntaxは統語論と呼ばれるが、そのような難しい⽤語は気にせず、⾝近な⽇本語の例と⽐較しな
がら、我々⾔語話者が語・⽂形成をどのように処理しているか⼀緒に⾒つけていきたい。
・ことばを構成する要素にはどんなものがあるか？
・単語の構成−形態素・様々な語形成
・語形成に関する様々な制約
・⽂の形成
・⽂の基本語順とは？
・英語と⽇本語の基本語順の違い？
・⽂の曖昧性はどのように⽣じるのか？
・その他様々な構⽂を考察する【評価⽅法】【評価⽅法】

出席状況、課題レポート、学期末試験

レポート＋平常点【テキスト】【テキスト】

適時プリントを配付する

適時プリントを配付する【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業中に随時紹介する

授業中に随時紹介する

Semantics ＆ Pragmatics

Semantics ＆ Pragmatics
樗⽊勇作

若⼭真幸

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】英語意味論・語⽤論の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、意味論・語⽤論の知識を、実際の英語運⽤に活かせるようにさまざまトレーニングを⾏う。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

１．Compositional and Noncompositional meaning
２．Ambiguous words
３．Ambiguous sentences
４．Homophony and polysemy
５．Evaluative and Emotive meaning
６．Idioms and Pronouns
７．Identifying the Message
８．Communication Breakdown
９．Literal/Nonliteral Use
10．Indirectness
11．Performative Verbs versus Perlocutionary Verbs
12．Pronoun/Antecedent Agreement: English【評価⽅法】

未定（最初の授業等で説明する）【テキスト】

未定（最初の授業等で説明する）

英語意味論・語⽤論の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、意味論・語⽤論の知識を、実際の英語運⽤に活かせるようにさまざまトレーニングを⾏う。
⾔葉の意味や情報構造の概略を学び、英語及び⾔語コミュニケーションの⼀層の理解を深める【授業計画】

意味論に関して・Homophony and polysemy（同⾳異義と多義）・Lexical Ambiguity vs Structural ambiguity（あいまい性）
・Metaphor（⽐喩）・Collocation and grammaticality（コロケーション）

語⽤論に関して・Information Structures（情報構造）・politeness（丁寧表現）【評価⽅法】

出席状況、課題レポート、学期末試験【テキスト】

未定（最初の授業等で説明する）【参考⽂献・資料】

未定（最初の授業等で説明する）【参考⽂献・資料】

未定（最初の授業等で説明する）― 191 ―

英⽂The Best British/American series

翻訳基礎 I（⼩説）太⽥直⼦【授業の概要】最新の雑誌や、現在活躍する作家のエッセーや短編などをはじめとして、様々なジャンルについて書かれたものを読む。今のアメリカ⽂学はどんな作品が読まれているのかを知ると共に、政治経済等の関わりをも考察しながら現在のアメリカを読む。

【授業の⽬標】「アメリカを知る」を⽬標に、今のアメリカを出版物を通してみる。
また、過去に⾏われた⼤統領をはじめとしたアメリカを代表する⼈々のス
ピーチを⽂字で読むことで、アメリカ流の主張、思想を知ることも試みる。
翻訳することが⽬標ではない。

久野幸⼦【授業の概要】

翻訳のためには、まずテキストを精読することが不可⽋である。英⽂読解⼒を深めるとともに、作品を理解するために、作者の思想、作品が書かれた時代背景、叙述技法など様々な視点から総合的に作品を理解する。19世紀、20世紀の英⽶の短編⼩説をとりあげ、作品の意図を読み取り、翻訳の基礎を学習する。

【授業の⽬標】（１）まず、英⽂を正確に読みとる⼒を養成する。
（２）作品が書かれた時代や作品の叙述技法などについて学ぶ。
（３）どのように翻訳したら、その作品に込められた思いや意図を正しくかつ⼗⼆分に再現できるのか、⽇本語の訳語や訳⽂についても深く検討する。

【授業計画】The Best American Seriesの中から、短編⼩説、エッセーを読むことはもちろん、最新の雑誌、
そしてスピーチ集から、アメリカらしい⽂章をよむ。輪読で与えられた教材
を読み、さらにそれについてディスカッションする。

【評価⽅法】【授業計画】

19世紀のイギリス作家の短編⼩説数篇を素材に、翻訳の基礎を学ぶ。

【評価⽅法】

学期末レポート

平常点（出席、受講・発表態度など）と期末テスト、レポートで総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリントを配布未定【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業中に説明する

授業中に指⺬するほか、プリント配布。

翻訳基礎 I（⼩説）翻訳基礎 I（⼩説）太⽥直⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】翻訳のためには、まずテキストを精読することが不可⽋である。英⽂読解⼒を深めるとともに、作品を理解するために、作者の思想、作品が書かれた時代背景、叙述技法など様々な視点から総合的に作品を理解する。19世紀、20世紀の英⽶の短編⼩説をとりあげ、作品の意図を読み取り、翻訳の基礎を
学習する。

英
⽂

平林美都⼦

20世紀を代表する作家の短編⼩説を取り上げる。これらの短編⼩説は、すべて、⽣と死というテーマを持つ作品である。書かれた時代背景、作者の意
図を読み取ることができるよう、
単語の⼀つ⼀つにも注意を払って読み、訳せるようになることを⽬標とする。
アメリカの独特の⽂化を、⽂学作品を通して理解し、実感してほしい。

【授業計画】

翻訳のためには、まずテキストを精読することが不可⽋である。英⽂読解⼒を深めるとともに、作品を理解するために、作者の思想、作品が書かれた時代背景、叙述技法など様々な視点から総合的に作品を理解する。19世紀、20世紀の英⽶の短編⼩説をとりあげ、作品の意図を読み取り、翻訳の基礎を学習する。
英語の⼩説の正確に読み取り、かつ、適切な⽇本語で表現する⼒をつける。

【授業計画】

村上春樹の英訳版、Kazuo Ishiguro, Fay Weldon, Arthur Golden, Bram
Stokerなどの英語⼩説の抜粋を、⽇本語に置き換える。授業は、提出してもらった翻訳をもとにディスカッションしながら進める。

【評価⽅法】

次の作品をよむ
１ Wiiliam Saroyan " Laughing Sam"
２ Erskine Caldwell "The Lonely Day"
３ Sherwood Anderson "Death in the Woods"

出席状況、授業の参加態度、提出する翻訳などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

作家、時代背景については解説をし、授業では、指名された学⽣が⾳読し訳す作業を⾏う。

授業内に配布する。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

【評価⽅法】

学期末のテスト＋提出物
出席による加点はないが、授業を１/３の以上⽋席した場合は、履修意欲がないと⾒なし、その事実を評価の対象とする。
詳しくは授業内で説明する。

【テキスト】「Fantastic American Short Fiction」F. Ano, C. Morozumi(eds.), ⾦星
堂 1,260【参考⽂献・資料】
授業の際に説明する― 192 ―

翻訳基礎 II（詩・演劇）

翻訳基礎 II（詩・演劇）
⼭⽥幹郎

柳原佳枝

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

英⽶の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、各⾏にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを⽇本語で表現するのかを研究する。本来、劇として上演されるべき台本を、⽂学作品として読み取っていく。ト書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。
英詩の読解⼒を涵養すること。

英⽶の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、各⾏にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを⽇本語で表現するのかを研究する。本来、劇として上演されるべき台本を、⽂学作品として読み取っていく。ト書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。
英⽶の詩を具体的に分析・解釈し、ふさわしい翻訳を試みる。

イギリスの珠⽟の詩編の形式と内容を具体的に丹念に分析・解釈し、翻訳していく。

本年度この学期は英⽶の詩をとり上げ研究する。
１．「詩」とは何か。
詩形や詩を読むときの留意点などについて検討する。

【評価⽅法】

２．H. Vaughan, W. Wordsworth, G. M. Hopkins, などの作品をとり上げ、具体的に作品の理解とふさわしい翻訳を⽬指す。

レポート、ショートテスト、朗読、出席回数によります。

【テキスト】【評価⽅法】

英詩鑑賞⼊⾨（新井明 研究社出版）

学期末の試験、および平常の授業における出席・活動を重視して総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】
随時紹介します。

【テキスト】

More Poetry Please!（村⽥⾠夫・Norman Angus 編注 南雲堂）

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜配付⼜は指⺬する。

翻訳基礎 II（詩・演劇）

翻訳基礎 II（詩・演劇）
⼭⽥久美⼦

平林美都⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

英⽶の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、各⾏にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを⽇本語で表現するのかを研究する。劇は本来上演されるべき台本を、⽂学作品として読み取っていく。ト書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。
詩の形式を理解し、朗読することを意識しながら翻訳する。
また、演劇を深く理解し、登場⼈物の気持ちを分析しながら翻訳する。

英⽶の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、各⾏にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを⽇本語で表現するのかを研究する。劇は本来上演されるべき台本を、⽂学作品として読み取っていく。ト書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。
詩の形式を理解し、朗読・解釈して翻訳を試みる。

【授業計画】【授業計画】

１．英詩の形式
２．詩型
３．具体的に英詩を取り上げて、毎回、翻訳を試みる。
SonnetBallad
Ode
形象詩
⾃由詩など

１．いくつかの英⽶の詩を読み、解釈しながら、翻訳の訓練をしていく。
また、詩の朗読のテープなどの鑑賞も⾏う。
２．演劇とは、どういうものかという基礎的なことを学び、作品を読みながら、舞台上演を意識した⽇本語にしていく。

【評価⽅法】

出席や受講態度などの平常点、レポート、定期試験などにより、総合に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】Old Possum's Book of Practical Cats（T.S Eliot著 古川弘之編注 ⾳⽻書
房鶴⾒書店）【参考⽂献・資料】
講義時に指⺬する。

出席状況と受講態度、翻訳のレポート提出などにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に配布する。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時紹介する。

― 193 ―

英⽂

翻訳基礎 II（詩・演劇）

翻訳演習 I（⼩説）間瀬欣英【授業の概要】英⽶の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、各⾏にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを⽇本語で表現するのかを研究する。本来、劇として上演されるべき台本を、⽂学作品として読み取っていく。ト書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。

久野幸⼦【授業の概要】翻訳基礎（⼩説）で学んだ基礎知識と英⽂読解⼒をもとに、英⽶⽂学を精読し、翻訳を試みる。現代の英⽶⽂学ばかりでなく、広くにイギリス、アメ
リカ⽂学全般の⼩説を研究対象とする。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】

作品を精読し、翻訳を試みるが、その際、下記の３項⽬をとくに考慮の対象とする。

【授業計画】（１）その作品と作者の作品世界全体との関係（２）その作品とそれが書かれた時代との関係（３）その作品を翻訳するのに最もふさわしい⽇本語表現はなにか。

英詩の詩形の基本的理解と⽐較的易しい英詩の鑑賞を通して、英⽂学の理解と英語⼒の⼀層の向上をはかる。
18世紀に⼩説が登場するまで、英⽂学は詩が主流であった。したがって、
英詩を抜きにして英⽂学を語ることはできない。また、英国⺠は幼い頃からマザーグースをはじめとする詩を⼝ずさみながら⺟国語を⾝につけてきた。
この意味で、英詩の学習は英語習得の原点と⾔えるかもしれない。このような点をふまえ、どう英詩を翻訳するかという観点で学習をすすめたい。
１．Characteristics of English Poetry（英詩の特質）：Rhyme（脚韻）,Alliteration（頭韻）, Meter（歩格）、Stanza（節）２．Four types of English Poems（詩型四種）：Iambus（弱強調）,
Trochee（強弱調）, Anapaest（弱弱強調）, Dactyl（強弱弱調）
３．Poems of Nature（⾃然の詩）
４．Poems of The Season（季節の詩）
５．Poems of Flowers（花の詩）６．Poems of Birds and Animals（⿃と動物の詩）
７．Poems of Night（夜の詩）８．Poems of Love（愛の詩）９．Christmas Carols（クリスマス キャロル）
10．Poems of Life（⼈⽣の詩）【授業計画】

19世紀イギリス作家の中編及び⻑編⼩説を素材に、それぞれの作品を精読し、⼗分理解したうえで、重要と思われる部分の翻訳を試みる。扱う作家としては、ジェイン・オースティン、シャーロット・ブロンテ、エミリ・ブロ
ンテなどを考えている。隔週で簡単な英⽂の翻訳を課し、添削する予定である。

【評価⽅法】

平常点（出席、受講・発表態度など）と期末テスト、レポートで総合的に評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

定期試験、平常の学習状況、⼩テスト、出席状況等を勘案して総合的に評価する。

【テキスト】A Shorter Course in Easy English Poems（Peter Milward編 南雲堂）

翻訳演習 I（⼩説）翻訳演習 I（⼩説）太⽥直⼦【授業の概要】翻訳基礎（⼩説）で学んだ基礎知識と英⽂読解⼒をもとに、英⽶⽂学を精読し、翻訳を試みる。現代の英⽶⽂学ばかりでなく、広くにイギリス、アメ
リカ⽂学全般の⼩説を研究対象とする。

【授業の⽬標】英⽂前期に開講された、「翻訳基礎」に引き続き、20世紀を代表する作家の短編⼩説を取り上げる。これらの短編⼩説は、すべて、⽣と死というテーマを持
つ作品である。書かれた時代背景、作者の意図を読み取ることができるよう、
単語の⼀つ⼀つにも注意を払って読み、訳せるようになることを⽬標とする。
アメリカの独特の⽂化を、⽂学作品を通して理解し、実感してほしい。
⽇本語に直すことは、「翻訳基礎」において少し理解できたと思うので、⾃分の解釈をいれた翻訳ができるように⽬指す。

【授業計画】

森本素世⼦【授業の概要】翻訳という⾔葉に漠然と憧れをもって授業に臨む者がいるが、翻訳はまず英⽂の読解⼒（さまざまな背景の理解を含め）が必要であり、次にそれをいかに⾃然な⽇本語にするかかという⽇本語能⼒が必要となる。それらを総合的に学んでいく。

【授業の⽬標】

⼩説を通して、⽂学作品に描かれる⼈間そのもの、あるいは社会を読みとる。

【授業計画】

20世紀インドの英語⽂学を代表する作家、R.K.Narayan他の短編を読む。
より熟れた⽇本語で訳す訓練ができるよう、他の発表者に対してコメントをつけるくらいの意気込みで臨んでもらいたい。

【評価⽅法】

定期試験の成績、出席・予習状況、授業への参加度などを総合的に評価する。

次の作品を読む。
Eudora Wely , "A Piece of News"
Truman Capote, "A Tree of Nights"
Carson McCullers, "The Haunted Boy"

【テキスト】

プリントを配布。

作家や作品の描かれた時代背景について調べ、それが作品にどのように反映されているのかを考察する時間ももうける。

【評価⽅法】

学期末テストと提出物、発表による評価【テキスト】「Fantastic American Short Fiction」 F. Ano, C. MOrozumi (eds) ⾦星
堂 1,260【参考⽂献・資料】
授業内で説明する― 194 ―

翻訳演習 II（詩・演劇）

翻訳演習 II（詩・演劇）
⼭⽥幹郎

⼭⽥久美⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】翻訳基礎（詩・演劇）で学んだ基礎知識をもとにして、英⽶の詩・演劇を翻訳する。詩については、その絵画性、⾳楽性などを多⾓的に探求して、思想、情緒を研究する。演劇は、原作または翻訳作を実際に演じることを試みる。
シェイクスピア喜劇の読解⼒を涵養すること。

翻訳基礎（詩・演劇）で学んだ基礎知識をもとにして、英⽶の詩・演劇を翻訳する。詩については、その絵画性、⾳楽性などを多⾓的に探求して、思想、情緒を研究する。演劇は、原作または翻訳作を実際に演じることを試みる。

【授業計画】

詩の翻訳は、解釈をしながら、朗読することを⽬標に、美しい⽇本語で表現する。
演劇は、登場⼈物の性格や気持ちを理解し、演じることを意識し、翻訳する。

【評価⽅法】【授業計画】

シェイクスピアの代表的な喜劇１編の主な箇所を精読し、翻訳する。

１．前期に引き続き、英⽶の詩を翻訳する。
朗読して、⽇本語として⾃然であるかどうかを確認する。
２．演劇が総合芸術であることを意識し、演劇作品を翻訳する。
英語と⽇本語の両⽅で、リーディングをしたり演じたりする。

レポート、ショートテスト、朗読、翻訳による総合評価によります。

【テキスト】As You Like It（柴⽥稔彦 編注 ⼤修館）

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席や受講態度などの平常点、レポート、定期試験などにより、総合的に評価する。

随時紹介します。

【テキスト】
プリント【参考⽂献・資料】
講義時に指⺬する。

翻訳演習 II（詩・演劇）

社会⾔語学 I
間瀬欣英

DONAHUE, Ray T.

【Course description】【授業の概要】翻訳基礎（詩・演劇）で学んだ基礎知識をもとにして、英⽶の詩・演劇を翻訳する。詩については、その絵画性、⾳楽性などを多⾓的に探求して、思想、情緒を研究する。演劇は、原作または翻訳作を実際に演じることを試みる。

【授業の⽬標】劇⽂学の理解と、英語で書かれた優れた戯曲の鑑賞。英国劇⽂学の古典、
シェイクスピアの作品にふれて英語と英⽂学の理解をさらに深める。

An entrance into the interface of language, communication andcommunity. A major goal is to develop an understanding of concepts andprinciples by which to make informed decisions about sociocultural
matters, such as the relation between language, dialects, and accents;
bilingualism and society; ethnicity and communication style; gender andlanguage; language and equality, and so on.

【Course objectives】
１

２
３
４

【授業計画】

劇の翻訳という観点から、シェイクスピアの詩劇Julius Caesarをとり上げる。これは共和制から帝政への過渡期の古代ローマの史実に依拠したシェイ
クスピアの最初のローマ史劇である。⽐較的短い劇であるが、シェイクスピ
ア⽂学の特質が多彩にもりこまれている。わかり易く、シェイクスピア⼊⾨の書として適切なものとされている。原作に直接とりくむわけであるから真剣なとりくみ姿勢が求められるが、得るところも⾮常に⼤きいと思う。

【Course schedule】

Tentatively. the course schedule follows but the instructor reserves theright to make changes where appropriate.
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

１．The plot to assassinate Caesar（シーザー暗殺の陰謀）
２．Brutus' anguish and his wife's love（ブルータスの苦悩と妻ポーシャの愛）
３．Brutus' address to Roman citizens（ローマ市⺠に対するブルータスの演説）
４．Antonius'.address and its exquisite rhetoric（アントニーの演説とその絶妙のレトリック）
５．The outbreak and end of the war（戦いの勃発と終焉）
６．Brutus' humanity（ブルータスの⼈間的評価）【評価⽅法】

to learn basic concepts and principles of sociolinguistics and intercultural communication;
to increase perceptual skill and cultural awarenessto learn basic discourse analysis
to improve English comprehension skills through an academic
content study

Course Introduction
Language, Society, and Ethnicity
Concepts of Culture
Mind, Mass Media and Culture
Prisms of Perception
Cross-Cultural Applications【Assessment】

定期試験、平常の学習状況、⼩テスト、出席状況等を勘案して総合的に評価する。

Class participation and assignments 25%; tests 75%【Textbooks】

To be announced in class.

【テキスト】

Julius Caesar（by Shakespeare, ⼤塚⾼信 解説注釈、研究社）― 195 ―

英⽂

社会⾔語学 II

History of British ＆ American Literature I・II
DONAHUE, Ray T.

【Course description】

A further entrance into the interface of language, communication andcommunity. This course is a continuation of 社会⾔語学 I. A major goal is
to develop an understanding of concepts and principles by which to makeinformed decisions about sociocultural matters, such as the relation
between language, dialects, and accents; bilingualism and society;ethnicity and communication style; gender and language; language andequality, and so on.

【Course objectives】

１ to learn basic concepts and principles of sociolinguistics andintercultural communication;
２ to increase perceptual skill and cultural awareness３ to learn basic discourse analysis
４ to improve English comprehension skills through an academic
content study【Course schedule】

Tentatively. the course schedule follows but the instructor reserves theright to make changes where appropriate.
１ Introduction
２
３ Multicultural Identities
４
５ Linguistic Profiling
６
７ Ethnicity, Power, and Society
８９ Bilingual Dilemmas
10
11 Creativity and Culture
12

EASLEY, Keith【Course description】

19世紀までのイギリス⽂学の概略を学習する。どんな時代背景のなかで⽂学が育っていったのかを理解し、さらに⽂学の流れを読み取る。
We will study British literature historically from its beginnings throughthe mid-Victorian Period. We will focus on the literature itself, from
Beowulf through Dickens, reading poetry, fiction, and plays.

【Course objectives】

１．To increase students' understanding of British literature within thecontext of its history.
２．To develop students' language skills.

【Course schedule】（FIRST SEMESTER）I
From the Anglo-Saxon Period through the 16th Century, focusing on
Beowulf, Chaucer,and Shakespeare.
（SECOND SEMESTER）II
From the Metaphysicals through the mid-Victorian Period, focusing on
Swift, Blake, Wordsworth, Keats, and Dickens.

【Assessment】

Each semester will include several tests, course-work and a final
examination.If it is necessary to limit class size,there may be a test in thefirst lesson.

【Textbooks】

To be announced in the first class.

【Assessment】

Class participation and assignments 25%; tests 75%【Textbooks】

To be announced in class.

History of British ＆ American Literature I・II

映像メディア英語 I

太⽥直⼦【授業の概要】

20世紀までのアメリカ⽂学の概略を学習する。イギリス、フランスの植⺠地から、現代のアメリカ合衆国に発展した新しい国の軌跡を追い、その政治、⽂化社会からどのように⽂学作品が⽣まれてきたのかを理解する。

【授業の⽬標】英⽂

アメリカという国が、どのような過程で今の⼤国になってきたのか、そして、その中で⽂学がどんな役割を果たしてきたのかなども理解できるよう、
アメリカの歴史とともに、⽂学の歴史を理解する。
国⼟が広く、⼈種のるつぼとされるアメリカの⽂学は、様々な形があり味
わい深いものである。
アメリカ⽂学の魅⼒を発⾒して、⼀冊でも多くの作品をよむ機会になることを願う。

【授業計画】

若⼭真幸【授業の概要】

本授業では、⾳声・映像メディアを通して、「実際の英語」に触れる機会を増やして英語のリスニング⼒や活きた表現を習得する。

【授業の⽬標】（１）英語学の知識（⾳声・⾳韻・形態・談話）を使って、英語のリスニ
ング⼒を⾼めるコツを理解する。
（２）映像メディアを使って、これまで学習した英語表現・⽂法事項を再確認したり、基本的な⽂法項⽬を再確認する。
（３）テレビ放送やインターネットなどの⾝近な「メディア」の英語学習に有効な利⽤⽅法を考え、グループごとのプレゼンテーションを⾏う。

【授業計画】（１）ビデオ・⾳楽教材を使った英語のリスニング・ディクテーション（２）映像教材の中に隠された英語やことばのしくみを⾒つけだす（３）メディア教材などの収集の⽅法・実演（４）プレゼンテーション

前期：
植⺠地時代からロマン主義時代（∼1865)
後期:
リアリズム時代の⽂学から現在まで【評価⽅法】

出席状況、レポート等の課題、プレゼンテーションなどで評価する【評価⽅法】【テキスト】

学期末テスト（またはレポート）【テキスト】「要説 アメリカ⽂学史」（佐藤順夫著

適時メディアマテリアルを提⺬したり、補助のプリントを配付する

英宝社）2,205円【参考⽂献・資料】

何かあれば授業中に随時紹介する【参考⽂献・資料】

取り上げる時代や作家によって異なるので、授業中に説明する― 196 ―

映像メディア英語 II

映画で読むイギリス⽂化 I
若⼭真幸【授業の概要】（１）英語学の知識（⾳声・⾳韻・形態・談話）を使って、英語のリスニ
ング⼒を⾼める。
（２）映像メディアの中から、これまで学習した英語表現・⽂法事項を再確認したり、英語学の新たな知識を習得する。
（３）⾃分たちで「マテリアル」を収集・作成したりして、最終的には⼀つの作品としてプレゼンテーションする能⼒を磨く。

【授業の⽬標】（１）英語⼒の知識（⾳声・⾳韻・形態・談話）を使って、英語のリスニ
ング⼒を⾼めるコツを理解する。
（２）映像メディアを使って、これまで学習した英語表現・⽂法事項を再確認したり、基本的な⽂法項⽬を再確認する。
（３）テレビ放送やインターネットなどの⾝近な「メディア」の英語学習に有効な利⽤⽅法を考え、グループごとのプレゼンテーションを⾏う。

【授業計画】EASLEY, Keith【Course description】

British Culture in Films
This course uses films to consider aspects of British culture and to deepen
students' understanding of the UK. Since it is partly literature-related, italso aims to explore the links between film and literature, and to encourage
students to develop their interest in reading British literature.

【Course objectives】

１．To provide cultural understanding of the UK.
２．To develop students' language skills.

【Course schedule】

There will be four blocks or sections, each centred on the showing of atleast parts of a particular film. Key themes will be discussed at the
beginning and end of each section, along with explanation and classwork on
the cultural aspects of the films. There will be regular reviews for revisionpurposes and to bring out cultural links between the sections.

【Assessment】（１）ビデオ・⾳楽教材を使った英語のリスニング・ディクテーション（２）映像教材の中に隠された英語やことばのしくみを⾒つけだす（３）コンピュータを使ったビデオ・⾳楽メディア作成（４）プレゼンテーション

Assessment will be based on attendance, participation, coursework anda final examination.

【Textbooks】【評価⽅法】

No textbook.

出席状況、レポート等の課題、プレゼンテーションなどで評価する

The film/video list will be announced at the beginning of the course.

【テキスト】

適時メディアマテリアルを提⺬したり、補助のプリントを配付する【参考⽂献・資料】
何かあれば授業中に随時紹介する

映画で読むイギリス⽂化 II

映画で読むアメリカ⽂化 I
久野幸⼦【授業の概要】さまざまな映画を⽤いて、イギリス⽂化の豊かで多⾯的な様相を知り、現代イギリス社会の理解を深めることを⽬指す。また、名作と呼ばれる映画には、優れた⽂学作品をもとに作られたものも多いので、映画と原作の⽂学作
品との関係も考察したいと考えている。

【授業の⽬標】中村栄造【授業の概要】

この授業の⽬的は、主に映画、その他の映像メディアを通じてアメリカの⽂化や歴史に対する認識を深めることにある。特に⽂学作品が原作となっている映画をおもに鑑賞し、歴史的、⽂化的意義を考察する。

【授業の⽬標】表象芸術の⼀形態である映画が、⽂化理解のうえで⾮常に有効なツールであることを理解する。

下記の３項⽬を中⼼に現代イギリス⼈社会について学んだあと、(１) 連合王国としてのイギリス(２) イギリス社会（階層・階級、新旧価値観の対⽴）(３) イギリスと⼤英帝国（移⺠とポスト帝国主義）
映画を鑑賞し、主題を考え、イギリス⽂化の諸相を探す。

【授業計画】

１．『クルーシブル』、『緋⽂字』に⾒るピューリタン⽂化の陥穽
２．『モヒカン族の最後』とアメリカン・ヒーローの⽣成
３．『リップ・ヴァン・ウインクル』、『スリーピー・ホローの伝説』とフラ
ンクリン的価値４．『ウォルデン』と超越主義
５．ポーの作品とアメリカ・ロマン主義のダークサイド
６．『⽩鯨』と近代⽂明の限界【授業計画】

扱う映画の概略を学び、次に映画を鑑賞し、主要テーマはなにか、映像からどのようなイギリス⽂化を読み取ることができるのか、などについて、クラス内で⾃由に討議し内容理解を深めたのち、各⾃の興味に応じてテーマを選び、レポートにまとめてもらう予定である。

【評価⽅法】

平常点（出⽋、発表、授業中の発⾔など）とレポートで、総合的に判断する。

【テキスト】
未定【評価⽅法】
レポート【テキスト】

プリント教材配布【参考⽂献・資料】

巽孝之、『アメリカ⽂学史版会)【参考⽂献・資料】

授業中指⺬するほか、プリント配布。

― 197 ――

駆動する物語の時空間』(慶應義塾⼤学出

英⽂

映画で読むアメリカ⽂化 II

Advanced Literature I（British）
中村栄造【授業の概要】

この授業の⽬的は、主に映画、その他の映像メディアを通じてアメリカの⽂化や歴史に対する認識を深めることにある。特に⽂学作品が原作となっている映画等を鑑賞し、その歴史的、⽂化的意義を考察する。前期の授業内容を受けてさらに発展的な知識獲得を⽬指す。

【授業の⽬標】表象芸術の⼀形態である映画が、⽂化理解のうえで⾮常に有効なツールであることを理解する。

【授業計画】

１．
『トム・ソーヤの冒険』と『ハックルベリー・フィンの冒険』にみる「アメリカ社会の成⻑」の寓話
２．
『華麗なるギャッビー』とアメリカの夢と挫折．
３．
『怒りの葡萄』とプロレタリアートの悲劇
４．
『⽼⼈と海』にみる男のロマン（とその虚構性）について
５．
『ブライトライツ・ビッグシティー』にみる＜ダメ男＞の現実
６．ジェンダーの視点から⾒る『エイリアン』【評価⽅法】
レポート

19、20世紀のイギリス⽂学を研究する。イギリス⽂学の伝統と新しい⽂学がどうのように融合していったのか、19、20世紀の作品を通して探っていく。

【Course objectives】

This goal of this course is to watch or read together and talk about
contemporary literature and film in Britain, and, in the process, improve
listening and the expression of ideas in spoken and written English【Course schedule】

１．
Introduction
２−４．Bridget Jones's Diary
５−７．Donald Cammell: Performance
８−９．Poetry as Performance: Linton Kwesi Johnson
10−11．Irvine Welsh: Trainspotting
12−13．Dance Performance: Billy Elliott【Assessment】

Assessment will be based on effort, willingness to discuss ideas andexpress them in written assignments, and attendance.
no text

プリント配布巽孝之、『アメリカ⽂学史
版会)【Course description】【Textbooks】【テキスト】【参考⽂献・資料】

CURRAN, Beverley【Reference】―

TBA

駆動する物語の時空間』(慶應義塾⼤学出Advanced Literature II（American）

English Linguistics I

CURRAN, Beverley【授業の概要】【Course description】

20世紀アメリカ⽂学を研究する。⽂化・⽂学の後進国であったアメリカが、どのような作家と作品によって世界に認められる⽂学を作り上げていったのか、その歴史を追いながらアメリカ20世紀⽂学の特徴を考察する。

【Course objectives】
英
⽂

中野弘三

This goal of this course is to read together and talk about contemporary
literature in the United States and Canada and, in the process, improve
listening and the expression of ideas in spoken and written English.

英語学の特定の研究課題に焦点をあて、掘り下げて幅広い視点から考察する。集められたデータをもとに、整合性のある理論構築へ向けて探求する⼿法を学ぶ。

【授業の⽬標】英語意味論をテーマとして、英語表現の意味分析法の理解を⽬指す。意味論の基本問題（意味の本質、意味の種類、意味と指⺬など）を解説したのち、このクラスでは英語の動詞の意味分析の仕⽅を考察する。

【授業計画】

１) ⾔語の意味の本質
２) 意味の種類
３) 意味と指⺬(１)４) 意味と指⺬(２)５) 動詞の種類
６) 動詞の種類と完了形(１)７) 動詞の種類と完了形(２)８) 動詞の種類と進⾏形(１)９) 動詞の種類と進⾏形(２)10) 動詞と項構造（argument structure）(１)11) 動詞と項構造（argument structure）(２)12) 項の意味役割(１)13) 項の意味役割(２)14) 動詞の意味と統語構造
15) 期末試験【Course schedule】

１．
Introduction: African-American Writing
２−３．James Baldwin
４−６．Toni Morrison
６−７．August Wilson
８．
Introduction: African-Canadian Writing
９．
Rinaldo Wilcott
10−11．Djanet Sears: Harlem Duet12−13．George Elliot Clarke: Whylah Falls
14．
Music
15．
Closure【Assessment】

Evaluation will be based on extent of engagement and effort made in classdiscussion and written assignments.

【Textbooks】
No textbook.

【評価⽅法】

主として期末試験により評価する。

【テキスト】

プリントを使⽤する。

【参考⽂献・資料】

Meaning and the English Verb(２nd Edition) (1987) (G.N. Leech ひ
つじ書房）
The English Verb (２nd Edition) (1987）（F.R.Palmer Longman）
語の意味と意味役割 (2001）（⽶⼭三明・加賀信宏著 研究社）

― 198 ―

English Linguistics II

British ＆ American Literature I
中野弘三【授業の概要】

英語学の特定の研究課題に焦点をあて、掘り下げて幅広い視点から考察する。理論構築のみではなく、コーパス等を駆使し英語のデータをなるべく多く集め、丁寧に分析していく⼿法を学ぶ。

平林美都⼦【授業の概要】さまざまな英語圏⽂学作品を読み、英語⽂化を理解するとともに、⼈間の本質を探っていく。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】English Linguistics Iに続いて、英語意味論をテーマとして、英語表現の意
味分析法の理解を⽬指す。このクラスでは⽂の意味の分析⽅法を紹介し、⽂の意味分析の有⽤性や問題点を知ってもらう。

⼩説や映画作品が誕⽣した背景を理解する。今期のテーマであるゴシックを理解し、作品の構造と⼈間⼼理を分析する⼒をつける。
テーマ：ゴシック研究「ゴシック⼩説からSF/ホラー映画まで」

１) 発話の場における⽂の意味の概観
２) 命題態度
３) 命題の種類
４) 命題の種類と補⽂の関係(１)５) 命題の種類と補⽂の関係(２)６) 発話⾏為(１)７) 発話⾏為(２)８) ⽂の発話の意味構造(１)９) ⽂の発話の意味構造(２)10) 法性11) 法助動詞の意味(１)12) 法助動詞の意味(２)13) 接続詞の分析(１)14) 接続詞の分析(２)15) 期末試験

翻訳を使⽤するが、部分的に原⽂を読む。
⼩説
１．『フランケンシュタイン』
２．『吸⾎⻤ドラキュラ』
３．『ジキル博⼠とハイド⽒』
４．『アッシャー家の崩壊』
映画
１．『インタヴュー・ウィズ・バンパイヤ』
２．『ジキルとハイド』【評価⽅法】【評価⽅法】

主として期末試験により評価する。

出席状況と授業参加態度・プレゼンテーション及びレポートによって総合的に判断する。

【テキスト】

プリントを使⽤する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

フランケンシュタイン（M.シェリー著 創元推理⽂庫）
吸⾎⻤ドラキュラ（ブラム・ストーカー著 創元推理⽂庫）
ジキル博⼠とハイド⽒（R.L.スティーヴンスン著 岩波⽂庫）
⿊猫・⻩⾦⾍（E.A.ポー著 新潮⽂庫）

Meaning and the English Verb(２nd Edition) (1987) (G.N. Leech ひ
つじ書房）
Modality and the English Modals (２nd Edition) (1990）（F.R. Palmer
Longman）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

British ＆ American Literature II

Interlingual Communication I

平林美都⼦【授業の概要】フェミニズム⽂学批評は英語圏⽂学を読み解く重要なアプローチである。
さまざまな英語圏⽂学作品を読み、性差がどのように表現されているのかを考える。

【授業の⽬標】フェミニズム⽂学批評を理解する。その上で、⼥性作家のゴシック⼩説および映画の中の物語構造を理解する。

【授業計画】

テーマ：「⼥性とゴシック」
翻訳を使⽤するが、部分的に原⽂を読む。

【Course description】

This course aims to engage the students in discussions about
contemporary Japanese culture, whilst also providing them with some
opportunities to compare and contrast their own environment with that ofpeople in other countries.
Students will have to talk about (and explain) aspects of Japanese culture
and lifestyle in English, so the participants will be required to display
self-confidence in discussions, and demonstrate a learned interest inJapanese culture and cultural differences.
Students who have already travelled overseas, or who have a keeninterest in communicating with foreigners, will benefit the most from thiscourse.

【Course objectives】

The students will be encouraged to familiarize themselves with the way
foreigners see Japanese culture.

⼩説１．
『ジェイン・エア』
２．
『レベッカ』
３．"The Yellow Wall Paper"【Course schedule】

Each lesson will be divided into three sections:
Section １: What's in the news ? Discussion
Section ２: Cultural conundrums - Discussion
Section ３: Show and Tell - Student presentations

映画
１．
『ガス灯』
２．
『レベッカ』
３．
『ピアノ・レッスン』【評価⽅法】WOODMAN, Jo-Anne【Assessment】

出席状況と授業参加態度・プレゼンテーション及びレポートによって、総合的に評価する。

【テキスト】

ジェイン・エア（C.ブロンテ著、集英社⽂庫）
レベッカ（デュ・モーリア著、新潮社）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 199 ―

Presentations 40%
Participation 35%
Attendance 25%

英⽂Interlingual Communication II

Creative Writing I

WOODMAN, Jo-Anne【Course description】

Interlingual Communication I should be regarded as a kind of
prerequisite for this course because the students will build on the ideas andtheories developed in the earlier course. Furthermore, students will
endeavor to discover the key to“ good ”communication by analyzing
problems in cross-cultural communication. Areas of study will include
such things as: misunderstandings caused by Japanese English words andexpressions; misinterpretation of gestures; and other cultural conundrums.

【Course objectives】

The students will be encouraged to develop mutual empathy withforeigners, so as to facilitate better interaction.

【Course schedule】

EASLEY, Keith【Course description】

The aim of this course is to develop students' abilities to produce original
imaginative writing in English. Models of prose, poetic and dramatic
forms will be studied, with a view to students producing their own work inthese forms. The course will, therefore, involve some reading and critical
discussion, but the emphasis throughout will be on the students' own
writing.
The course may be limited in number. Prospective students areadvised to bring an example of their own writing to the first class: this may
be any form of original, imaginative writing.

【Course objectives】

To help students improve their writing through the use of imagination.

Each lesson will be divided into three parts:
Part A: Student presentations
Part B: Cultural conundrums - discussion
Part C: Issues in contemporary Japan - student opinions (recordedon IC recorders )【Course schedule】【Assessment】

The course involves regular written homework.
continuous.
There will be no final test.

In the first semester we will focus on descriptive writing, poetry, andnarrative. In the second semester we will also concentrate on dialogue,
situation and viewpoint expressed in a number of forms.

【Assessment】

Presentations 40%
Participation 35%
Attendance 25%

Assessment will be【Textbooks】
NONE.

Creative Writing I

Creative Writing II
COLEBORNE, Bryan Edward

英⽂

EASLEY, Keith【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

The aim of this course is to develop students' abilities to produce original
imaginative writing in English. Models of prose, poetic and dramatic
forms will be studied, with a view to students producing their own work inthese forms. The course will, therefore, involve some reading and critical
discussion, but the emphasis throughout will be on the students' own
writing.
The course may be limited in number. Prospective students areadvised to bring an example of their own writing to the first class: this may
be any form of original, imaginative writing.
To help students improve their writing through the use of imagination
and a developed critical awareness of their techniques of composition.

【Course schedule】

In the first semester we will focus on descriptive writing, poetry, andnarrative. In the second semester we will also concentrate on dialogue,
situation and viewpoint expressed in a number of forms.

【Assessment】

The course involves regular written homework.
continuous.
There will be no final test.

【Textbooks】

Assessment will be

The aim of this course is to develop students' abilities to produce original
imaginative writing in English. Models of prose, poetic and dramatic
forms will be studied, with a view to students producing their own work inthese forms. The course will, therefore, involve some reading and critical
discussion, but the emphasis throughout will be on the students' own
writing.
The course may be limited in number. Prospective students areadvised to bring an example of their own writing to the first class: this may
be any form of original, imaginative writing.
To help students improve their writing through the use of imagination.

【Course schedule】

In the first semester we will focus on descriptive writing, poetry, andnarrative. In the second semester we will also concentrate on dialogue,
situation and viewpoint expressed in a number of forms.

【Assessment】

The course involves regular written homework.
continuous.
There will be no final test.

【Textbooks】
NONE.

NONE.

【Reference】

To be decided.

― 200 ―

Assessment will beCreative Writing II

⽇英対照⾔語学 I
COLEBORNE, Bryan Edward【Course description】

The aim of this course is to develop students' abilities to produce original
imaginative writing in English. Models of prose, poetic and dramatic
forms will be studied, with a view to students producing their own work inthese forms. The course will, therefore, involve some reading and critical
discussion, but the emphasis throughout will be on the students' own
writing.
The course may be limited in number. Prospective students areadvised to bring an example of their own writing to the first class: this may
be any form of original, imaginative writing.

【Course objectives】

To help students improve their writing through the use of imagination
and a developed critical awareness of their techniques of composition.

⼤室剛志【授業の概要】⽇本語と英語の共通点・相違点等について、通⾔語的観点から学ぶ。学習者は表層上の違いの奥に潜む、⾃然⾔語としての共通点を学び、両⾔語の特徴を客観的視点から捉えなおすことが期待される。

【授業の⽬標】⼀定の⼀般⾔語理論を枠組みとして仮定した上で、⽇本語と英語の共通点・相違点等について学ぶ。その際、両⾔語の表⾯的な相違の背後に潜む、⾃然⾔語としての共通点に注意を向けることにする。微妙な⾔語直感を働かすことができる⽇本語を頼りにしながら、英語の輪郭を掴むことを⽬指す。

【授業計画】

１．形態論とレキシコン
２．形態論とレキシコン
３．形態論とレキシコン
４．統語論 ⽣成⽂法
５．統語論 ⽣成⽂法
６．統語論 ⽣成⽂法
７．統語論 機能主義
８．統語論 機能主義
９．統語論 機能主義
10．意味論11．意味論12．意味論13．総括【Course schedule】

In the first semester we will focus on descriptive writing, poetry, andnarrative. In the second semester we will also concentrate on dialogue,
situation and viewpoint expressed in a number of forms.

【Assessment】

The course involves regular written homework.
continuous.
There will be no final test.

Assessment will be【Textbooks】【評価⽅法】

NONE.

出席、授業への参加度、学期末試験の成績を総合して評価する。

【Reference】【テキスト】To be decided.

⽇英語対照による英語学概論（⻄光義弘編集

くろしお出版）【参考⽂献・資料】

授業時に随時紹介する。

⽇英対照⾔語学 II

専⾨演習 I
⼤室剛志【授業の概要】⽇本語と英語の共通点・相違点等について、通⾔語的観点から学ぶ。学習者は⾃然⾔語としての共通点をもとに、相違点はどこから⽣ずるのか、⼀定の説得⼒のある説明原理からのアプローチを⾏う。両⾔語の特徴を客観的視点から捉えなおすことが期待される。

【授業の⽬標】⼀定の⼀般⾔語理論を枠組みとして仮定した上で、⽇本語と英語の共通点・相違点等について学ぶ。その際、両⾔語の表⾯的な相違の背後に潜む、⾃然⾔語としての共通点に注意を向けることにする。微妙な⾔語直感を働かすことができる⽇本語を頼りにしながら、英語の輪郭を掴むことを⽬指す。

【授業計画】
１．⾳声学
２．⾳声学
３．⾳声学
４．⾳韻論
５．⾳韻論
６．⾳韻論
７．語⽤論
８．語⽤論
９．語⽤論
10．英語史11．英語史12．⽇本語史
13．総括【評価⽅法】

出席、授業への参加度、学期末試験の成績を総合して評価する。

太⽥直⼦【授業の概要】20世紀を代表するアメリカの作家の作品を数多く読む。作品の分析だけでなく、作品の描かれた時代背景、そして作家研究をすることにより、さらに深い理解を試みる。

【授業の⽬標】数多くの作品を読むことで、アメリカ⽂学の流れを理解することはもちろん、時代や⼟地によって異なるアメリカ⼩説の魅了感じてほしい。
作品は何を訴え、そして、何を表していたのか。作品を通して、アメリカの姿、⼈間の本性を読み取ることを⽬標とする。

【授業計画】

最初の２作品については、太⽥が解説、説明する。後は、すべてグループの発表形式をとる。
取り扱う作家：Frank Norris, Stehpen Crane, Theodore Dreiser,
Ellen Glasgow, Sherwood Anderson, Sinclair Lewis,
F.S. Fitzgerald, John Doss Passos, William Faulkner,
Ernest Hemingway, John Steinbeck, William Saroyan,
Bernared Malamud.

【評価⽅法】

発表とレポート【テキスト】「A College Anthology of American Literature」（N. Koriyama ed.
星堂）【参考⽂献・資料】
授業内で説明する【テキスト】

⽇英語対照による英語学概論（⻄光義弘編集 くろしお出版）【参考⽂献・資料】

授業時に随時紹介する。

― 201 ―

北英⽂

専⾨演習 I専⾨演習 I樗⽊勇作【授業の概要】現代英語学I
最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを⾒い出すこと、英語⼒を向上させることを⽬標とする。英語を⾔語学的な点から研究している論考・論⽂を雑誌や論集から選び、ディスカッションの材料とする。同時に、英字新聞やテレビの英語ニュース等を教材にして、英語運⽤能⼒の向上も⽬指す。

【授業の⽬標】久野幸⼦【授業の概要】（１）イギリス⽂学作品から数編を選び、原作を読み解くと同時にそれらが書かれた時代との関係を、歴史的、社会的、経済的視点から考察する。
（２）イギリス⽂化とイギリス⽂学との関係を考察する。童話、児童⽂学、
探偵⼩説など、さまざまなジャンルの作品についても考察する。
（３）イギリス⽂学は映像化されている場合が多いので、視聴覚教材を多⽤する。

【授業の⽬標】授業にて明⺬する。

(１)イギリス⽂化についての基礎的知識の修得(１)(２)イギリス⽂学についての基礎知識の習得(１)(３)各ジャンルについての基礎知識の修得
上記３項⽬について、視聴覚教材も⽤いて、随時、実践してもらう
予定だが、とにかくどのようなジャンルの作品であれ、原作を読む
愉しさを実感してもらいたいと願っている。

【授業計画】

１．英字新聞 （Reading & Discussion）
２．リスニング練習
３．テキストの解説
４．英語プレゼンテーション
５．英語発⾳トレーニング
６．コーパスを使⽤した⾔語研究⼊⾨【授業計画】＜イギリス⽂学と社会（１）＞をテーマに、イギリス⽂学から作品を選ぶ。
作品としては、古典といわれているものだけでなく、探偵⼩説やファンタジー
⼩説など⼀般に親しまれている作品も加え、イギリス⽂学により多く親しんでもらう予定である。

【評価⽅法】

レポート＋⼩テスト＋平常点（出席・授業態度）。

【テキスト】

Linguistics An Introduction to Language and Communication FIFTHEDITION ( Adrian Akmajian, Richard A. Demers, Ann K. Farmer,
and Robert M. Harnish (2001), MIT Press ＄35.00 (paper))【評価⽅法】

平常点（出席、受講・発表態度、教室での発⾔など）と筆記テストで総合的に評価する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

未定

授業にて明⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬するほか、プリント配布。

専⾨演習 I専⾨演習 I
⼩泉 直【授業の概要】最近の⽂法研究で得られた成果を盛り込みながら、⽇本⼈が苦⼿とする⽂
法事項を中⼼に英⽂法を再考する。
また、平⾏して語彙⼒の強化も⾏う。

【授業の⽬標】英⽂法に関する知識の補強

英
⽂学⽣が輪番で割り当てられたセクションをレポートし、その後必要に応じて補⾜説明を加えていく。
取り上げる予定の⽂法項⽬
１ 有標性 (markedness)
２ 反対語と否定辞 (opposites & negatives)
３ ダイクシス (deixis)
４ 指向 (orientation)
５ 法助動詞 (modal verbs)
６ 時制と相 (tense & aspect)
７ 動詞の相 (aspect in verbs)【評価⽅法】

平常点（出席状況や授業での発表）と学期末の試験により総合的に評価する。
10⽇間意味旅⾏ (Th. R. Hofmann・影⼭太郎【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

【Course description】

This seminar will introduce students to selected works of Irish writing, inEnglish and in English translation, in the broad context of Irish history. It
will also direct attention to the use of the English language in Ireland andinvite students to deepen their understanding of Irish culture through anexperience of other art forms. Students will be encouraged to develop theirown interests and to explore the nature of the Irish mind and experience.

【Course objectives】【授業計画】【テキスト】COLEBORNE, Bryan Edward

To assist students to develop their understanding of Irish writing andculture and to make a critical analysis of their responses.

【Course schedule】

In the first semester we will offer a broad introduction to the course,
concentrating on short, accessible forms. In the second semester we will
aim at building on this foundation by studying longer works, in extract andas a whole.

【Assessment】

Assessment will be continuous, with participation in class, minor
exercises, oral reports and presentations used to evaluate students'
progress.

【Textbooks】

Brian Cullen, Land of Song and Story: An Introduction to Ireland(Nagoya: Perceptia Press, 2005)

くろしお出版)【Reference】

To be advised.

― 202 ―

専⾨演習 I専⾨演習 I丹⽻都美

平林美都⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⽇本語と⽐較しながら、英語の構造・意味の構成のあり⽅、実際に使う場
⾯で働く⼼理的な事柄などを理解することによってさら英語を理解しその実⽤の場⾯に活かせるよう⼀歩踏み込んだ研究をする。その基礎編となる。
英語の構造英語に関する知識を深めると共に、実⽤の場⾯でその知識が活かされるようにするための基礎の確認及び⾃分の研究内容の精選をする。
第１回∼第８回

統語論・語⽤論を中⼼とした英語の様々な側⾯について資料などに基づき考察する。
第９回∼第13回 各⾃の研究を⼝頭で発表する。これをもとにレポートを作成する。

ジェンダー⽂学批評
英語圏の⽂学作品や映画を丁寧に読み、その中のジェンダー表象を分析していく。
ジェンダーと表象⽂化について理解する。19世紀英国でどのようにジェンダーが形成されたのかを理解する。
テーマ：19世紀の⼥性の表象
１．イントロダクション
２．おとぎ話におけるジェンダー表象
３．児童⽂学におけるジェンダー表象
４．19世紀英国における⼥性観
５．Mary Wollstonecraft, A Vindication of the Rights of Woman
Florence Nightingale, Cassandra
６．John Ruskin, "Of Queen's Gardens"
７．John Keats, "La Belle Dame sans Merci"
８．Alfred Tennyson, "Mariana," "The Lady of Shalott"
９．Robert Browning, "My Last Duchess," "Porphyria's Lover"
10. Christina Rossetti, Goblin Market【評価⽅法】

出席、研究発表、レポート等を総合して評価する。

【テキスト】

必要に応じて配布または指⺬する。

【参考⽂献・資料】

論⽂の教室―レポートから卒論まで
（⼾⽥⼭

和久著

⽇本放送出版協会）【評価⽅法】

出席状況と授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業内に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業内に指⺬する。

専⾨演習 I専⾨演習 I
柳原佳枝【授業の概要】＜英⽂学とキリスト教⽂化１＞
⽂学や⾔語を研究するには、その背景、（⽂化、社会、時代、更には気候・⾵⼟なども含めて）を知ることが⾮常に⼤切である。欧⽶の⽂化の根底をなすものの⼀つはキリスト教の信仰や精神である。英語という⾔語そのものにも、⼜その⽂学にも、聖書やキリスト教世界の諸相が深く関わっている。この専⾨演習では、その点を重視しながら、英⽂学の研究を深める。

【授業の⽬標】キリスト教との関わりに留意しながら、英詩の理解や鑑賞を深めると共に、
英⽂学の基礎的知識を習得することを⽬指す。

【授業計画】

主としてＣ．Ｇ．Rossettiによる詩を取り上げる。多くの作品にみられる
信仰・希望・愛、そして⽣と死のテーマ、更に⾊彩豊かな描写など、様々な視点から作品の理解を深める。

【評価⽅法】

⼭⽥幹郎【授業の概要】英国ルネサンス演劇研究Ｉ
英国における初期演劇の展開を概観するなかで、主として16世紀の劇作家たちの作品を読みます。

【授業の⽬標】英国初期演劇の解読⼒を涵養すること。

【授業計画】

今年度はＧ．ピールの喜劇を丹念に読み解き、時代背景を踏まえて⼈物達の劇的社会的な意味合いを考察していきます。

【評価⽅法】

平常点とレポートにより総合評価します。

【テキスト】

プリントによります。

期末のレポートと平常点（事前の準備、活溌な意⾒の発表、授業に参加する積極的姿勢など）で総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

プリントを配付する。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

― 203 ―

授業時に指⺬します。

英⽂

専⾨演習 I専⾨演習 II
若⼭真幸【授業の概要】英語学・⾔語学の観点から、⽇英語における⽂法的・表現的差異を考察する。⽇本⼈話者による英語の間違いにどんなものがあり、それらがどうして起きるのかを英語学や⾔語学の専⾨的な知識を使って説明する。そうした間違いがどのようなコミュニケーションギャップを引き起こすのかも考察したい。

【授業の⽬標】専⾨的な知識を使って、英語をより幅広い観点から眺め、⾼度な専⾨的知識を得る。
⽇常⽣活にあふれた英語の例を集め、理論的知識の再確認をする。

【授業計画】

・序章
ことばのしくみ（語・意味・統語の関係）
・⽂献講読
以降、トピックに関する⽂献を講読する
・プレゼンテーション
各⾃、テーマを⾒つけ、調査研究成果を発表する
・他
コンピューター等を使って、学習した内容が⽇常⽣活でどのように使われているか⾒つける
英語の辞書を活⽤した短い作⽂・会話の練習なども⾏う
⽂献資料の収集⽅法、発表の仕⽅などにも触れる

太⽥直⼦【授業の概要】20世紀を代表するアメリカの作家の作品を数多く読む。作品の分析だけでなく、作品の描かれた時代背景、そして作家研究をすることにより、さらに深い理解を試みる。

【授業の⽬標】数多くの作品を読むことで、アメリカ⽂学の流れを理解することはもちろん、時代や⼟地によって異なるアメリカ⼩説の魅了感じてほしい。
作品は何を訴え、そして、何を表していたのか。作品を通して、アメリカの姿、⼈間の本性を読み取ることを⽬標とする。

【授業計画】

グループの発表形式をとる。
取り扱う作家：Frank Norris, Stehpen Crane, Theodore Dreiser,
Ellen Glasgow, Sherwood Anderson, Sinclair Lewis,
F.S. Fitzgerald, John Doss Passos, William Faulkner,
Ernest Hemingway, John Steinbeck, William Saroyan,
Bernared Malamud.

【評価⽅法】

発表・レポート【テキスト】「A College Anthology of American Literature」（N. Koriyama ed.
星堂）【評価⽅法】

出席状況及び学期末のレポート

北【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業内で説明する

未定【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する

専⾨演習 II

専⾨演習 II樗⽊勇作【授業の概要】現代英語学I
最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを⾒い出すこと、英語⼒を向上させることを⽬標とする。英語を⾔語学的な点から研究している論考・論⽂を雑誌や論集から選び、ディスカッションの材料とする。同時に、英字新聞やテレビの英語ニュース等を教材にして、英語運⽤能⼒の向上も⽬
指す。

英
⽂

【授業の⽬標】久野幸⼦【授業の概要】イギリス⼩説から古典といわれる作品を選び、それを精読することに加え、受講者各⾃に「専⾨演習Ｉ」で学んだ作品中から作品を選んでもらい、それについて発表する機会を⽤意する。その際、原作を読み解くと同時にそれらが書かれた時代との関係を、歴史的、社会的、⽂化的視点から考察する。英⽂学作品は映像化されている場合が多いので、視聴覚教材を多⽤する。

【授業の⽬標】(１) イギリス⽂学についての基礎知識の修得（２）(２) イギリス⽂化についての基礎知識の修得（２）(３) ⼩説というジャンルについての考察
上記３項⽬についても随時、実践してもらう予定である。

授業にて明⺬する。

【授業計画】

１．英字新聞 （Reading & Discussion）
２．リスニング練習
３．テキストの解説
４．英語プレゼンテーション
５．英語発⾳トレーニング
６．コーパスを使⽤した⾔語研究⼊⾨【授業計画】＜イギリス⽂学と社会（２）＞をテーマに、19世紀から現代までのイギリス⼩説から作品を選ぶ。今期は原作を読むことに加え、⽂献リサーチ法も学
び、どのようにして研究レポートにまとめるのかも各⾃体験してもらう。個別発表やクラス討議などの場をできるだけ多く⽤意する予定である。

【評価⽅法】【評価⽅法】

レポート＋⼩テスト＋平常点（出席・授業態度）。

【テキスト】

平常点（出席、受講・発表態度など）と期末の⼩テスト、レポートで総合的に評価する。

Linguistics An Introduction to Language and ommunication FIFTHEDITION ( Adrian Akmajian, Richard A. Demers, Ann K. Farmer,
and Robert M. Harnish (2001), MIT Press ＄35.00 (paper))【参考⽂献・資料】【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬するほか、プリント配布。

授業にて明⺬する。

― 204 ―

専⾨演習 II

専⾨演習 II⼩泉 直【授業の概要】最近の⽂法研究で得られた成果を盛り込みながら、⽇本⼈が苦⼿とする⽂
法事項を中⼼に英⽂法を再考する。
また、平⾏して語彙⼒の強化も⾏う。

【授業の⽬標】英⽂法に関する知識の補強

COLEBORNE, Bryan Edward【Course description】

This seminar will introduce students to selected works of Irish writing, inEnglish and in English translation, in the broad context of Irish history. It
will also direct attention to the use of the English language in Ireland andinvite students to deepen their understanding of Irish culture through anexperience of other art forms. Students will be encouraged to develop theirown interests and to explore the nature of the Irish mind and experience.

【Course objectives】【授業計画】

専⾨演習Iで取上げた⽂法事項の中から特に重要と思われるものをいくつか選び出し、理解の深化を⽬指す。
どの⽂法項⽬を取上げるかについては第１回⽬の授業で通知する。

【評価⽅法】To assist students to develop their understanding of Irish writing andculture and to make a critical analysis of their responses.

【Course schedule】

In the first semester we will offer a broad introduction to the course,
concentrating on short, accessible forms. In the second semester we will
aim at building on this foundation by studying longer works, in extract andas a whole.

平常点（出席や授業での発表）とレポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

第１回⽬の授業で指⺬する。また、必要に応じてプリントも配布する。

【Assessment】【参考⽂献・資料】

Assessment will be continuous, with participation in class, minor
exercises, oral reports and presentations used to evaluate students'
progress.

授業中に適宜紹介する。

【Textbooks】

Brian Cullen, Land of Song and Story: An Introduction to Ireland(Nagoya: Perceptia Press, 2005)【Reference】

To be advised.

専⾨演習 II

専⾨演習 II
丹⽻都美【授業の概要】⽇本語と⽐較しながら、英語の構造・意味の構成のあり⽅、実際に使う場
⾯で働く⼼理的な事柄などを理解することによってさら英語を理解しその実⽤の場⾯に活かせるよう⼀歩踏み込んだ研究をする。
⾃分の選んだ研究内容についてさらなる考察を⾏い、また、研究発表を通じて互いにアドバイスを与えながら研究を進めていく。

平林美都⼦【授業の概要】ジェンダー⽂学批評
専⾨演習Ｉに続いて、英語圏の⽂学作品や映画を丁寧に読み、その中のジェ
ンダー表象を分析していく。

【授業の⽬標】⽂学作品における⼥性のジェンダー表象を理解し、分析する⼒をつける。

【授業の⽬標】英語の構造・意味・語⽤論の中から⾃分の研究内容をさらに深めていく。

【授業計画】

テーマ：20世紀英語圏⽂学作品における⼥性の表象【授業計画】

１．ドリス・レッシング「19号室」
２．シャーロット・ブロンテ『ジェイン・エア』
ジーン・リース『広い藻の海』
３．アンジェラ・カーター『魔法の玩具店』
４．短編⼩説"The Girls in their Summer Dress""Little Woman""The Story of an Hour""Bliss"

第１回∼第５回 前期に提出されたレポート等をもとに、研究内容に関す
るさらなる考察・解説等を加える。
第６回∼第13回 研究発表・講評を中⼼に展開するが、必要に応じて研究
内容に応じた講義を⾏う。

【評価⽅法】

出席、研究発表、レポート等を総合して評価する。

【テキスト】

必要に応じて配布または指⺬する。

【参考⽂献・資料】

論⽂の教室―レポートから卒論まで（⼾⽥⼭【評価⽅法】
和久著

⽇本放送出版協会）

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

ジェイン・エア（C.ブロンテ著、新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

― 205 ―

英⽂

専⾨演習 II

専⾨演習 II
柳原佳枝【授業の概要】＜英⽂学とキリスト教⽂化２＞
⽂学や⾔語を研究するには、その背景、（⽂化、社会、時代、更には気候・⾵⼟なども含めて）を知ることが⾮常に⼤切である。欧⽶の⽂化の根底をなすものの⼀つはキリスト教の信仰や精神である。英語という⾔語そのものにも、⼜その⽂学にも、聖書やキリスト教世界の諸相が深く関わっている。この専⾨演習では、その点を重視しながら、英⽂学の研究を深める。

【授業の⽬標】キリスト教との関わりに留意しながら、⼩説や児童⽂学などの作品分析や解釈、鑑賞⼒を⾼めると共に、英⽂学の基礎的知識を習得することを⽬指す。

【授業計画】

異なる作家の⼩説及び童話などを数編取り上げ、キリスト教に関わる主題や背景などを考察しながら、作品研究を進める。

【評価⽅法】

期末のレポートと平常点（事前の準備、活溌な意⾒の発表、授業に参加する積極的姿勢など）で総合的に評価する。

⼭⽥幹郎【授業の概要】英国ルネサンス演劇研究Ｉ
専⾨演習Ｉの継続。英国における初期演劇の展開を概観するなかで、主として16世紀の劇作家たちの作品を読みます。

【授業の⽬標】英国初期演劇の解読⼒を涵養すること。

【授業計画】

Ｇ．ピールの喜劇を丹念に読み解き、時代背景を踏まえて⼈物達の劇的社
会的な意味合いを考察していきます。

【評価⽅法】

平常点とレポートにより総合評価します。

【テキスト】

プリントによります。

【参考⽂献・資料】
随時紹介します。

【テキスト】

授業時に指⺬し、プリントも配付する。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

専⾨演習 II

外国語としての⽇本語 I・II
若⼭真幸

【授業の概要】英語学・⾔語学の観点から、⽇英語における⽂法的・表現的差異を考察する。⽇本⼈話者による英語の間違いにどんなものがあり、それらがどうして起きるのかを英語学や⾔語学の専⾨的な知識を使って説明する。そうした間違いがどのようなコミュニケーションギャップを引き起こすのかも考察したい。

【授業の⽬標】英⽂

専⾨的な知識を使って、英語をより幅広い観点から眺め、⾼度な専⾨的知識を得る。
⽇常⽣活にあふれた英語の例を集め、理論的知識の再確認をする。

【授業計画】

・序章
ことばのしくみ（語・意味・統語の関係）
・⽂献講読
以降、トピックに関する⽂献を講読する
・プレゼンテーション
各⾃、テーマを⾒つけ、調査研究成果を発表する
・他
コンピューター等を使って、学習した内容が⽇常⽣活でどのように使われているか⾒つける
英語の辞書を活⽤した短い作⽂・会話の練習なども⾏う
⽂献資料の収集⽅法、発表の仕⽅などにも触れる

⽯橋千鶴⼦【授業の概要】⽇本語の特徴を⽂法の⾯から英語を使って考察し、⽇本語を⺟語としない⼈を対象にした⽇本語教授法を指導する。

【授業の⽬標】外国語としての⽇本語の⽂法基礎知識を得ることが期待される。

【授業計画】

⽇本語テキストおよびビデオ⽇本語教材を⽤いて、初級⽇本語教育で扱う
⽂型、⽂法事項の英語による具体的指導法を考える。

【評価⽅法】

期末試験および⽇常の勉学状況により評価を⾏う。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況及び学期末のレポート【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する― 206 ―

未定。

＊「外国語としての⽇本語II」は、同科⽬「I」の内容を学習済みであることを前提に、授業を進める。

Advanced English I

Advanced English I
DYCUS, David C.

COLEBORNE, Bryan Edward【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

The objective of this course is to engage the students in intermediatelevel discussions / activities which will provide them with opportunities to
use the English which they have previously learnt, whilst also providing
ample opportunity for them to further develop and improve their English
skills. Students will be expected to demonstrate a marked improvementin their vocabulary skills, especially in their use and knowledge of idiomatic
expressions.
Topics of study may include such areas as: social issues; cultural
conundrums; environmental dilemmas; political affairs etc..

The course will have multiple but complimentary objectives. The firstwill be to engage students in discussions of general-interest topics
presented in the textbook and current events presented in newspaper
articles. The second will be to provide opportunities for students to expand
their knowledge of phrasal verbs and idiomatic expressions commonly
encountered in everyday English conversation and writing.

【Course schedule】

Each lesson will involve discussion based on topic/problem-based readingmaterials as well as vocabulary/structure mastery activities and exercises.

【Assessment】

The objective of this course is to engage the students in intermediatelevel discussions / activities which will provide them with opportunities to
use the English which they have previously learnt, whilst also providing
ample opportunity for them to further develop and improve their English
skills. Students will be expected to demonstrate a marked improvementin their vocabulary skills, especially in their use and knowledge of idiomatic
expressions.
Topics of study may include such areas as: social issues; cultural
conundrums; environmental dilemmas; political affairs etc..

To support students to develop an understanding of some key features ofcontemporary English, especially in the use of vocabulary in social
contexts.

【Course schedule】

In the first semester the class will consolidate what has been learnt in theareas of vocabulary, syntax, grammar and meaning with a view to
exploring the relationship between language and social context incontemporary situations.

【Assessment】

The course will be team taught. Final assessment measures will befinalized announced after consultations betwen both instructors arecompleted.

Assessment will be continuous, with the main emphasis being placed
upon punctual submission and regular correction of submitted work, withthe aim of demonstrating growing understanding of the contemporary useof the English language.

【Textbooks】【Textbooks】

Let's Talk (Leo Jones, Cambridge University Press)

To be decided.

【Reference】

To be decided.

Advanced English II

Advanced English II
DYCUS, David C.

【Course description】

The objective of this course is to have the students engage inintermediate-level discussions / activities (such as debates), which will
provide them with opportunities to use their existing knowledge ofEnglish ,whilst also providing opportunities to further develop and honetheir English skills. Students will be expected to demonstrate a marked
improvement in their vocabulary skills, especially in their use andknowledge of idiomatic expressions.
Topics of study may include such areas as: social issues; cultural
conundrums; environmental dilemmas; political affairs etc..

【Course objectives】

The course will continue with the objectives of the first semester: toengage students in discussions of general-interest topics from the textbook( Units 16-30 ) or from newspaper articles, and to expand students'
knowledge of common phrasal verbs and idiomatic expressions.

【Course schedule】

Each lesson will involve discussion based on topic/problem-based readingmaterials as well as vocabulary/structure mastery activities and exercises.

【Assessment】

The class is for motivated students. Therefore, active participation inclass is the single most important aspect regarding grading. Therefore,
60% of the grade will be based on attendance/participation. 40% will comefrom regular quizes of advanced vocabulary, structure, and idiomatic
phrases that will be studied in class.

【Textbooks】

Let's Talk (Leo Jones, Cambridge University Press)

COLEBORNE, Bryan Edward【Course description】

The objective of this course is to have the students engage inintermediate-level discussions / activities (such as debates), which will
provide them with opportunities to use their existing knowledge ofEnglish ,whilst also providing opportunities to further develop and honetheir English skills. Students will be expected to demonstrate a marked
improvement in their vocabulary skills, especially in their use andknowledge of idiomatic expressions.
Topics of study may include such areas as: social issues; cultural
conundrums; environmental dilemmas; political affairs etc..

【Course objectives】

To support students to develop an understanding of some key features ofcontemporary English, especially in the use of vocabulary in social
contexts.

【Course schedule】

In the second semester the class will consolidate what has been learnt in
exploring the relationship between language and social context incontemporary situations. Attention will then be paid to some of theintensive debates of the day, such as the nature of ‘nicespeak’, politicallycorrect language and the removal of gender bias from usage.

【Assessment】

Assessment will be continuous, with the main emphasis being placed
upon punctual submission and regular correction of submitted work, withthe aim of demonstrating growing understanding of the contemporary useof the English language.

【Textbooks】

To be decided.

【Reference】

To be decided.

― 207 ―

英⽂Correcting Research Papers I

Correcting Research Papers II

COLEBORNE, Bryan Edward

COLEBORNE, Bryan Edward【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】

The aim of this course is to assist students in presenting their research
papers in the forms of academic English that are appropriate for the
subjects that they have chosen. This assistance will extend to include thecorrect procedures for format, annotation and preparation of
bibliographies.
To support students to develop an understanding of the procedures forwriting academic English and preparing it for professional presentation.

In the first semester the class will convene and a programme for theeffective management of the students ’ work will be devised. This
programme will be implemented in accordance with the schedule that has
been announced for the submission of the research papers.

【Assessment】

Assessment will be continuous, with the main emphasis being placed
upon punctual submission and regular correction of submitted work, withthe aim of making constant improvement in order to submit the finishedresearch paper in accordance with the schedule for doing so.

【Textbooks】

The aim of this course is to assist students in presenting their research
papers in the forms of academic English that are appropriate for the
subjects that they have chosen. This assistance will extend to include thecorrect procedures for format, annotation and preparation of
bibliographies.
To support students to develop an understanding of the procedures forwriting academic English and preparing it for professional presentation.

In the second semester the class will convene and a programme for theeffective management of the students’ work will be devised, based on the
progress that has been made to date. This programme will be implemented
in accordance with the schedule that has been announced for the submissionof the research papers.

【Assessment】

Assessment will be continuous, with the main emphasis being placed
upon punctual submission and regular correction of submitted work, withthe aim of making constant improvement in order to submit the finishedresearch paper in accordance with the schedule for doing so.

【Textbooks】

To be decided.

To be decided.

【Reference】【Reference】

To be decided.

To be decided.

専⾨演習 III

専⾨演習 III
太⽥直⼦【授業の概要】【授業の概要】William Faulkner の代表作品、The Sound and the Furyを読む。

【授業の⽬標】英⽂樗⽊勇作

この作品は、⾮常に難解な作品であるが、丁寧に読み続けるとがまず第⼀の⽬標である。Faulknerの作品は、描かれた地域「南部」を研究することが⼤切である。アメリカ南部という特殊な地域についての理解を深めることも⼤きな課題である。
⾃分の意⾒だけではなく、批評を読むことで理解を深めることができるので、批評を読むことはもちろん、作品についての批評を図書館でみつける作業を取得することも⼤切である。

現代英語学III
英語を⾔語学的な視点から研究している論考・論⽂を雑誌や論集から選び、
ディスカッションの材料とする。同時に、英字新聞やテレビの英語ニュース
等を教材にして、英語運⽤能⼒の向上も⽬指す。

【授業の⽬標】

最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを⾒い出すこと、英語⼒を向上させることを⽬標とする。

【授業計画】

１．英字新聞 （Reading & Discussion）
２．リスニング練習
３．テキストの解説
４．英語プレゼンテーション
５．英語発⾳トレーニング
６．コーパスを使⽤した⾔語研究⼊⾨【授業計画】

William Faulknerについての解説、そして、作品舞台となる地域、作品の描かれた背景についての解説をおこなったあと、The Sound and the Furyの第１章、Benjy Sectionを読む。

【評価⽅法】
レポート【テキスト】
未定【評価⽅法】

レポート＋⼩テスト＋平常点（出席・授業態度）。

【テキスト】

Linguistics An Introduction to Language and Communication FIFTHEDITION ( Adrian Akmajian, Richard A. Demers, Ann K. Farmer,
and Robert M. Harnish (2001), MIT Press ＄35.00 (paper))【参考⽂献・資料】
授業中に説明する【参考⽂献・資料】
授業にて明⺬する。

― 208 ―

専⾨演習 III

専⾨演習 III
久野幸⼦【授業の概要】イギリス⼩説とそれらが書かれた時代との関係を、社会の諸制度、政治、
経済、⽂化、宗教、⽣活習慣などさまざまな視点から検討・考察する。視聴覚教材も多⽤する予定である。

【授業の⽬標】精読をすませた⼩説について、どのような分析をおこなえば、さらに深い理解が得られるのか、⼩説研究法を各⾃に体験してもらうことを⽬指す。

【授業計画】

講義と受講⽣の個別あるいはグループプレゼンテーションを交互に⾏なう予定である。

【評価⽅法】

平常点（出席、受講・発表態度など）と期末の筆記試験で総合的に評価する。

【テキスト】
未定

⼩泉 直【授業の概要】英⽂で書かれた⽂法書を、特に⽇本⼈が苦⼿とする⽂法事項を中⼼に精読し、英⽂法に関する知識を深めることを⽬指す。
使⽤する⽂法書は最近の⽂法研究の成果を取り⼊れているだけでなく、旧来の規範的な⽴場を排し、徹底的な事実中⼼主義の⽴場から解説しているので、新しい⽂法観の形成にも役⽴つものと思われる。

【授業の⽬標】英⽂法に関する知識の補強【授業計画】

学⽣が輪番で割り当てられたセクションをレポートし、その後必要に応じて補⾜説明を加えていく。
取上げる予定の⽂法事項
１ 冠詞 (articles)
２ 時制と相 (tense and aspect)
３ 法助動詞 (modals)
４ 条件⽂ (conditionals)【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

平常点（出席や授業での発表）と章ごとに課す課題とにより総合的に評価する。

授業中に指⺬する。

【テキスト】

授業中にプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

専⾨演習 III

専⾨演習 III
五島幸⼀

COLEBORNE, Bryan Edward【授業の概要】【Course description】【授業の⽬標】【Course objectives】

専⾨演習ＩおよびIIの内容を発展させる形で、⽂化がどのように私たちの⽇常的な⾏動に影響を与えているかという事象について、コミュニケーショ
ンの視点から考えていく。とくに、英語圏との⽂化の違いについて、⼈の⾔語⾏動や⾮⾔語⾏動を通して考えていく。とくに、ありふれた⽇常の⾏動を通して、⽂化をどのように理解したらいいのかを考察する。

⽂化とコミュニケーションは不即不離の関係であり、私たちの⽇常の⾔語
⾏動または⾮⾔語⾏動がどのように⽂化として捉えることができるかを理解できるようにする。

【授業計画】

最初は、コミュニケーションの基礎的な事柄を学び、その後、⽂化という視点を組み⼊れ、具体的な事象を考察する。例えば、広告やニュース報道などマスメディアを通じたコミュニケーションのあり⽅から謝り⽅や弁解の仕⽅まで、様々な領域でどのような⽂化の違いがあるかを調べていく。

【評価⽅法】

授業では学⽣の発表やディスカッションもありますので、積極的に授業に参加すること。
授業への参加度、レポート、発表などを考慮します。

【テキスト】「異⽂化コミュニケーション」（古⽥監修、⽯井・岡部・久⽶著
授業中に配布するプリント（英⽂）【参考⽂献・資料】「異⽂化を読む」
（岡部朗⼀

有斐閣）

This seminar will continue to introduce students to selected works of Irish
writing, in English and in English translation, in the broad context of Irish
history. It will deepen an understanding of the use of the English language
in Ireland and invite students to develop their knowledge of Irish culture
through an experience of other art forms. Students will be encouraged toextend their own interests and to examine the nature of the Irish mind andexperience.
To assist students to continue in their understanding of Irish writing andculture and to develop a critical analysis of their responses.

【Course schedule】

In the first semester we will consolidate what has already been learned of
Irish culture and commence the study of extended forms. In the second
semester we will aim at building on this foundation by studying complete
works of significant writers.

【Assessment】

Assessment will be continuous, with participation in class, minor
exercises, oral reports and presentations used to evaluate students ’progress.

【Textbooks】

Brian Cullen, Land of Song and Story: An Introduction to Ireland(Nayoya: Perceptia Press, 2005)【Reference】南雲堂）― 209 ―An Duanaire 1600-1900: Poems of the Dispossessed, eds, Seán Ó
Tuama and Thomas Kinsella (Portlaoise: Dolmen Press, 1985)
The Field Day Anthology of Irish Writing, Vols I-III, eds. Seamus
Deane and others ( Derry: Field Day Publications, with Faber andFaber, London and W.W. Norton, New York, 1991)
The Field Day Anthology of Irish Writing, Vols. IV-V, eds. Angela
Bourke and others ( Cork: Cork University Press, in association withField Day, 2002)
The Oxford Book of Ireland, ed. Patricia Craig ( Oxford: Oxford
University Press, 1998)

英⽂

専⾨演習 III

専⾨演習 III
丹⽻都美【授業の概要】専⾨演習I・IIで研究した内容をさらに探求していく。各⾃の研究対象についての調査・研究を進める中で⾃分の研究内容についての知識を深めるとともに、英語だけでなく⽇本語やその他の⾔語のもつ様々な側⾯について眺めながら⾔語というものについての理解を深めていく。

【授業の⽬標】英語の構造・意味等の側⾯から、これまでより⼀歩踏み込んだ分析をする
ことにより、英語という⾔語⾃体だけでなく、英語と関連のある社会・⽂化などについての理解も深めていく。それと同時に⾃分たちの⾔語・社会・⽂化というものに対して新たな理解ができるようになる。この過程から、⾔語は意思疎通の「道具」であると同時にそれ以上の⼤きな影響⼒を持つものとして、⾔語を使いこなせるよう⾃分⾃⾝を豊かにしていくこと。

【授業計画】

第１回∼第５回 専⾨演習I・IIでの研究をもとに、さらなる考察・解説等を加える。
第６回∼第13回 研究発表・講評を中⼼に展開するが、必要に応じて研究
内容に応じた講義を⾏う。

【評価⽅法】

柳原佳枝【授業の概要】＜英⽂学とキリスト教⽂化３＞３年次の＜英⽂学とキリスト教⽂化１＞及び＜２＞に引き続き、英⽂学とキリスト教⽂化の関わりに視点をおいて英⽂学の作品研究を進める。

【授業の⽬標】３年次までに培ってきた英⽂学に関わる知識と、個々の作品に対する分析
や解釈、また鑑賞⼒を、更に深めることを⽬指す。

【授業計画】

J. Donne, W. Blake, J. H. Newman, などによる宗教詩を取り上げ、作品にみられる⼼象や象徴などについて検討し、詩想を考察する。
受講学⽣による読解や意⾒の発表、及びレポートを中⼼に、授業担当者が適宜補⾜する。

【評価⽅法】

期末のレポートと平常点（事前の準備、活溌な意⾒の発表、担当した課題についてのレポートの成績、など）で総合的に評価する。

【テキスト】

プリントを配付する。

出席、研究発表、レポート等を総合して評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業中に随時指⺬する。

必要に応じて配布または指⺬する。

【参考⽂献・資料】

論⽂の教室―レポートから卒論まで
（⼾⽥⼭

和久著

⽇本放送出版協会）

専⾨演習 III

専⾨演習 III
⼭⽥幹郎【授業の概要】シェイクスピアの作品研究を進める。

【授業の⽬標】シェイクスピアの基礎的な読解⼒と分析解釈能⼒を涵養する。

【授業計画】
英⽂

Romeo and Julietを精読する。

【評価⽅法】

平常点とレポートにより総合評価する。

【テキスト】

Romeo and Juliet（岩崎宗治編注 ⼤修館書店）

若⼭真幸【授業の概要】英語学・⾔語学の観点から、⽇英語における⽂法的・表現的差異を考察する。⽇本⼈話者による英語の間違いにどんなものがあり、それらがどうして起きるのかを英語学や⾔語学の専⾨的な知識を使って説明する。そうした間違いがどのようなコミュニケーションギャップを引き起こすのかも考察したい。

【授業の⽬標】専⾨的な知識を使って、英語をより幅広い観点から眺め、⾼度な英語運⽤
能⼒を得る。
⽇常⽣活にあふれた英語の例を集め、理論的知識の再確認をする。

【授業計画】

・序章
ことばのしくみ（語・意味・統語の関係）
・⽂献講読
以降、トピックに関する⽂献を講読する
・プレゼンテーション
各⾃、テーマを⾒つけ、調査研究成果を発表する
・他
コンピューター等を使い、学習した内容が、⽇常⽣活どのように使われているか
英語の辞書を活⽤した短い作⽂・会話の練習なども⾏う
⽂献資料の収集⽅法、発表の仕⽅などにも触れる【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況及び学期末のレポート【テキスト】

プリント等を配布予定【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する― 210 ―

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
太⽥直⼦【授業の概要】William Faulkner の代表作品、The Sound and the Furyとその批評を読む。

【授業の⽬標】この作品は、⾮常に難解な作品であるが、丁寧に読み続けるとがまず第⼀の⽬標である。Faulknerの作品は、描かれた地域「南部」を研究することが⼤切である。アメリカ南部という特殊な地域についての理解を深めることも⼤きな課題である。
⾃分の意⾒だけではなく、批評を読むことで理解を深めることができるので、批評を読むことはもちろん、作品についての批評を図書館でみつける作業を取得することも⼤切である。

樗⽊勇作【授業の概要】現代英語学IV
英語を⾔語学的な点から研究している論考・論⽂を雑誌や論集から選び、
ディスカッションの材料とする。同時に、英字新聞やテレビの英語ニュース
等を教材にして、英語運⽤能⼒の向上も⽬指す。

【授業の⽬標】

最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを⾒い出すこと、英語⼒を向上させることを⽬標とする。

【授業計画】

１．英字新聞 （Reading & Discussion）
２．リスニング練習
３．テキストの解説
４．英語プレゼンテーション
５．英語発⾳トレーニング
６．コーパスを使⽤した⾔語研究⼊⾨【授業計画】

第４章 Dilsey Sectionを読む。
また、批評もよみ解釈をする。

【評価⽅法】【評価⽅法】

レポート

レポート＋⼩テスト＋平常点（出席・授業態度）。

【テキスト】【テキスト】

未定

Linguistics An Introduction to Language and Communication FIFTHEDITION ( Adrian Akmajian, Richard A. Demers, Ann K. Farmer,
and Robert M. Harnish (2001), MIT Press ＄35.00 (paper))【参考⽂献・資料】
授業内で説明する【参考⽂献・資料】
授業にて明⺬する。

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
久野幸⼦【授業の概要】イギリス⼩説とそれらが書かれた時代との関係を、社会の諸制度、政治、
経済、⽂化、宗教、⽣活習慣などさまざまな視点から検討・考察する。視聴覚教材も多⽤する予定である。

【授業の⽬標】英⽂学について、イギリス⼩説についての幅広い知識の修得に努めるとともに、⾃ら選んだ⼩説について、資料を集め、さまざまな視点から考察、検討した内容を⾃らの⾔葉で表現する⽅法を学ぶ。

⼩泉 直【授業の概要】専⾨演習IIIに引き続き、英⽂で書かれた⽂法書を、⽇本⼈が苦⼿とする⽂
法事項を中⼼に精読し、英⽂法に関する知識を深めることを⽬指す。

【授業の⽬標】英⽂法に関する知識の補強【授業計画】「専⾨演習 III」に引き続いて、各⾃のテーマにそって、調査検討・考察したものをまとめて、プレゼンテーションしてもらう。最後にプレゼンテー
ションしたものをもとに、全員に執筆してもらい、「2006年ゼミレポート」（仮題）を編集・出版する。

学⽣が輪番で割り当てられたセクションをレポートし、その後必要に応じて補⾜説明を加えていく。
取上げる予定の⽂法事項
１ 前置詞と不変化詞 (prepositions and particles)
２ 間接⽬的語 (indirect objects)
３ 不定詞と動名詞 (infinitives and gerunds)
４ 直接話法と間接話法 (direct and indirect speech)【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】【授業計画】

平常点（出席、受講・発表態度など）と⼩テスト、レポートで総合的に評
価する。
未定。

授業中に指⺬する。

平常点（出席や授業での発表）と章ごとに課す課題とにより総合的に評価する。
授業中にプリントを配布する。
授業中に適宜紹介する。

― 211 ―

英⽂

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
五島幸⼀

COLEBORNE, Bryan Edward【授業の概要】【Course description】【授業の⽬標】【Course objectives】

専⾨演習ＩおよびIIの内容を発展させる形で、⽂化がどのように私たちの⽇常的な⾏動に影響を与えているかという事象について、コミュニケーショ
ンの視点から考えていく。とくに、英語圏との⽂化の違いについて、⼈の⾔語⾏動や⾮⾔語⾏動を通して考えていく。とくに、ありふれた⽇常の⾏動を通して、⽂化をどのように理解したらいいのかを考察する。

⽂化とコミュニケーションは不即不離の関係であり、私たちの⽇常の⾔語
⾏動または⾮⾔語⾏動がどのように⽂化として捉えることができるかを理解できるようにする。

【授業計画】

コミュニケーションの理論を学び、その後、⽂化という視点を組み⼊れ、具体的な事象を考察する。例えば、広告やニュース報道などマスメディアを通じたコミュニケーションのあり⽅から謝り⽅や弁解の仕⽅まで、様々な領域でどのような⽂化の違いがあるかを調べていく【評価⽅法】

授業では学⽣の発表やディスカッションもありますので、積極的に授業に参加すること。
授業への参加度、レポート、発表などを考慮します。

【テキスト】「異⽂化コミュニケーション」（古⽥監修、⽯井・岡部・久⽶著
英⽂のプリントを適時配布します。

【参考⽂献・資料】「異⽂化を読む」
（岡部朗⼀

有斐閣）

This seminar will continue to introduce students to selected works of Irish
writing, in English and in English translation, in the broad context of Irish
history. It will deepen an understanding of the use of the English language
in Ireland and invite students to develop their knowledge of Irish culture
through an experience of other art forms. Students will be encouraged toextend their own interests and to examine the nature of the Irish mind andexperience.
To assist students to continue in their understanding of Irish writing andculture and to develop a critical analysis of their responses.

【Course schedule】

In the first semester we will consolidate what has already been learned of
Irish culture and commence the study of extended forms. In the second
semester we will aim at building on this foundation by studying complete
works of significant writers.

【Assessment】

Assessment will be continuous, with participation in class, minor
exercises, oral reports and presentations used to evaluate students ’progress.

【Textbooks】

Brian Cullen, Land of Song and Story: An Introduction to Ireland(Nayoya: Perceptia Press, 2005)【Reference】

An Duanaire 1600-1900: Poems of the Dispossessed, eds, Seán Ó
Tuama and Thomas Kinsella (Portlaoise: Dolmen Press, 1985)
The Field Day Anthology of Irish Writing, Vols I-III, eds. Seamus
Deane and others ( Derry: Field Day Publications, with Faber andFaber, London and W.W. Norton, New York, 1991)
The Field Day Anthology of Irish Writing, Vols. IV-V, eds. Angela
Bourke and others ( Cork: Cork University Press, in association withField Day, 2002)
The Oxford Book of Ireland, ed. Patricia Craig ( Oxford: Oxford
University Press, 1998)南雲堂）

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
丹⽻都美【授業の概要】専⾨演習I∼IIIでの研究の集⼤成として、２年間通して研究した内容についての完成期となる。

【授業の⽬標】これまで様々な資料などをもとに考察を深めてきた⾔語についての研究についてのまとめを⾏うとともに、⾔語についてのさらなる知識を深める。

英⽂【授業計画】

第１回∼第５回 前期に提出されたレポート等をもとに、研究内容に関す
るさらなる考察・解説等を加える。
第６回∼第13回 論⽂完成のための研究発表・講評を中⼼に展開するが、必要に応じて研究内容に応じた講義を⾏う。

【評価⽅法】＜英⽂学とキリスト教⽂化４＞＜英⽂学とキリスト教⽂化１＞・＜２＞及び＜３＞に引き続き、英⽂学とキリスト教⽂化の関わりに視点をおいて英⽂学の作品研究を進める。

【授業の⽬標】３年次までに培ってきた英⽂学に関わる知識と、個々の作品に対する分析
や解釈、また鑑賞⼒を、更に深めることを⽬指す。

【授業計画】

C. S. Lewis, G. Greene, その他、による作品を取り上げ、その特性を考察する。
受講学⽣による読解や意⾒の発表を中⼼に、授業担当者が適宜補⾜する。
また、受講学⽣はそれぞれ題材を選択し、レポートを担当する。
期末のレポートと平常点（事前の準備、活溌な意⾒の発表、担当した課題についてのレポートの成績、など）で総合的に評価する。

【テキスト】

必要に応じて配布または指⺬する。
論⽂の教室―レポートから卒論まで（⼾⽥⼭【授業の概要】【評価⽅法】

出席、研究発表、論⽂等を総合して評価する。

【参考⽂献・資料】

柳原佳枝【テキスト】
和久著

⽇本放送出版協会）

授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

― 212 ―

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
⼭⽥幹郎【授業の概要】【授業の概要】シェイクスピアの作品研究を前期に引き続いて進める。

英語学・⾔語学の観点から、⽇英語における⽂法的・表現的差異を考察する。⽇本⼈話者による英語の間違いにどんなものがあり、それらがどうして起きるのかを英語学や⾔語学の専⾨的な知識を使って説明する。そうした間違いがどのようなコミュニケーションギャップを引き起こすのかも考察したい。

【授業の⽬標】シェイクスピアの分析解釈能⼒をさらに涵養する。

【授業計画】

Romeo and Juliet（岩崎宗治編注
作品批評のあり⽅を探求する。

若⼭真幸

⼤修館書店）の批評史を概観しながら【評価⽅法】

平常点とレポートにより総合評価する。

【授業の⽬標】専⾨的な知識を使って、英語をより幅広い観点から眺め、⾼度な英語運⽤
能⼒を得る。
⽇常⽣活にあふれた英語の例を集め、理論的知識の再確認をする。

【授業計画】【テキスト】

・序章
ことばのしくみ（語・意味・統語の関係）
・⽂献講読
以降、トピックに関する⽂献を講読する
・プレゼンテーション
各⾃、テーマを⾒つけ、調査研究成果を発表する
・他
コンピューター等を使い、学習した内容が、⽇常⽣活どのように使われているか
英語の辞書を活⽤した短い作⽂・会話の練習なども⾏う
⽂献資料の収集⽅法、発表の仕⽅などにも触れる

Romeo and Juliet（岩崎宗治編注 ⼤修館書店）及びプリント。

【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況及び学期末のレポート【テキスト】

プリント等を配布予定【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する

卒業論⽂

海外セミナー I

太⽥直⼦ 樗⽊勇作 久野幸⼦ ⼩泉 直 五島幸⼀
COLEBORNE, Bryan Edward 丹⽻都美 柳原佳枝 ⼭⽥幹郎 若⼭真幸

【授業の概要】各⾃が選定したテーマに関して、「卒業論⽂」担当者（専⾨演習担当教員）の指導のもとに卒業論⽂を完成させる。なお、卒業論⽂は英語で書き、ワー
プロを使⽤するのが望ましい。

【授業の⽬標】授業にて明⺬する【授業計画】「卒業論⽂」担当者の指⺬に従い、「卒業論⽂」を受講する。さらに、次の各締切⽇は厳守しなくてはならない。

NORRIS, Harry T.

WOODMAN, Jo-Anne【授業の概要】Students will be in an English Emersion course with University ofCanberra ( =UC ). Students will study Australian English and culture inclass, have many English activities out of class and weekly excursions toplaces of interest around Canberra. UC will organise home-stay for theentire period in Canberra.
＊⼀般的な英語集中コースに加えて、オーストラリアの⽂化・歴史・書籍・
テレビ番組・映画・⾔語等に触れる授業も予定している。この研修参加には、英⽂学科の「Current Australia」、「Introduction to Australian History」を単位取得済みか受講中であることが条件となる。

【授業の⽬標】授業にて明⺬する。

５⽉９⽇（⽔） 午後４時
提出締切
論⽂⾻⼦（２∼３ページ）
７⽉11⽇（⽔） 午後４時
提出締切
論⽂梗概（５∼６ページ）
10⽉10⽇（⽔） 午後４時
提出締切
論⽂初稿（約30ページ）
12⽉12⽇（⽔） 午後４時
＊提出締切
論⽂

【授業計画】

After welcome and introductions on the first day. Daily schedules will
include morning classes with afternoon activities. Wednesday afternoons
will be set aside for excursions to places of interest such as a farm, theNational gallery and Questacon.
The course will conclude with a ３ day excursion to Sydney, including
sight seeing and ２ day stopover in Cairns where students will be able totouch Australian animals including a Koala and be able to snorkel on the
Great Barrier Reef.

＊12⽉12⽇の提出については、11⽉下旬に掲⺬で確認すること【評価⽅法】「卒業論⽂」担当者を中⼼に、題⽬の選定、論旨の展開、⽂章表現法、注のつけ⽅等に着⽬し、総合的に評価する。

【テキスト】

樗⽊勇作

各担当教員の指⺬に従うこと。
論⽂の書き⽅の⼀般的な説明については、以下の図書を参考にするとよい。
英⽂科学⽣必携ハンドブック（研究社）
MLA新英語論⽂の⼿引（北星堂）
卒論を書こう（棚⽊伸明 三修社）

【評価⽅法】

Assessment will be based on UC's standards. These standards are basedon ability to use English, willingness to try to use English and improvementin English ability.

【テキスト】

No text, as necessary worksheets will be given.
You will need a passport!

【参考⽂献・資料】

事前研修・説明会等で明⺬する。

― 213 ―

英⽂

海外セミナー II
⼤野光⼦

EASLEY, Keith【授業の概要】＜イギリス⽂化・英語春期研修＞
春期休暇期間中に、本学交流提携⼤学であるイギリスのリーズ・メトロポ
リタン⼤学において、４週にわたり英語及び英国の歴史・⽂化・⽂学の総合指導を受ける。本学における事前研修の後、現地では他国からの留学⽣とともに、英語能⼒別の少⼈数クラスで学習。修了者には、２単位が認定される。
2007年度の予定は下記の通り。
２⽉初旬∼３⽉初旬。
4週間のLMU英語・英国⽂化研修。終了後、バスにてロンドンに移動。
市内⾒学後、帰国。
午前および午後：主に教室内学習 合計約６０時間の学習
午後および週末：周辺旧跡名勝地等⾒学
現地では、ホームスティ【授業の⽬標】* to improve your general understanding and use of English for work,
pleasure or study* as a way of improving your English level in order to prepare for further
study* for the culturally different experience of living in England and being
part of a British University【授業計画】

具体的内容は、英⽂学科ホームページにリンクしたリーズ・メトロポリタ
ン⼤学⾔語学部による本学学⽣⽤特別指導プログラム (春期４週間）を参照のこと。全ての指導は現地教員により英語で⾏われ、原則として本学教員は事前指導と送迎のみ⾏い、現地滞在はしない。

【評価⽅法】

現地教員の評価により、本学が単位を認定する。

【テキスト】

現地にて指⺬。
本プログラムに参加するには、事前に「British Culture」、「Irish Culture」
または「Introduction to British History」「Current UK」を受講し、単位を取得することが条件。

英⽂― 214 ―

実践⽇本語表現法ａ・ｂ

図書館情報学概論 I
⼈⾒恭司【授業の概要】

これから⼤学で学ぶ専⾨教育の基礎として、⽇本語における書く・話す・読む・聞くなどの基本的な技能について学習する。

【授業の⽬標】⽇本語を有効に活⽤できる基礎的な知識を⾝につけること、⾝につけた知識をもとに実践的な能⼒を養成することを⽬標とする。

【授業計画】〈前期〉ａ
１．導⼊（講義の進め⽅など）
２．話し⾔葉と書き⾔葉(１)（話し⾔葉と書き⾔葉の違い）
３．話し⾔葉と書き⾔葉(２)（書き⾔葉としてふさわしい表現、⼩テスト１）
４．書き⾔葉の技能 基礎(１)（⽂の⾻組みを抜き出す、⼩テスト２）
５．書き⾔葉の技能 基礎(２)（⽂の⾻組みを整える、⼩テスト３）
６．書き⾔葉の技能 基礎(３)（呼応関係を確かめる、⼩テスト４）
７．書き⾔葉の技能 基礎(４)（接続助詞「が」の使い⽅、⼩テスト５）
８．書き⾔葉の技能 基礎(５)（句読点の使い⽅、⼩テスト６）
９．書き⾔葉の技能 基礎(６)（修飾語と被修飾語、⼩テスト７）
10．書き⾔葉の技能 基礎(７)（修飾語の語順、⼩テスト８）
11．書き⾔葉の技能 応⽤(１)（論の要旨をとらえる）
12．書き⾔葉の技能 応⽤(２)（⽂章を要約する）〈後期〉ｂ
１．書き⾔葉の技能 発展(１)（レポートの書き⽅１）
２．書き⾔葉の技能 発展(２)（レポートの書き⽅２）
３．書き⾔葉の技能 発展(３)（論証の仕⽅、⼩テスト９）
４．話し⾔葉の技能 基礎(１)（敬語の基礎、⼩テスト10）
５．話し⾔葉の技能 基礎(２)（敬語の種類と使い⽅、⼩テスト11）
６．話し⾔葉の技能 基礎(３)（間違いやすい敬語表現、⼩テスト12）
７．話し⾔葉の技能 応⽤(１)（相⼿を考えて話す、⼩テスト13）
８．話し⾔葉の技能 応⽤(２)（電話で話す、⼩テスト14）
９．総合応⽤(１)（⼿紙⽂とその実例、⼩テスト15）
10．総合応⽤(２)（メモの作り⽅、⼩テスト16）
11．総合応⽤(３)（ビジネス⽂書とその実例１）
12．総合応⽤(４)（ビジネス⽂書とその実例２）

村主朋英【授業の概要】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え⽅および分野の特徴について概説する。

【授業の⽬標】まず、⽤語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。それが第⼀である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ⾃体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因⼦が関与することを理解し、情報に関して多様な考え⽅やアプローチが併存していることを理解してほしい。

【授業計画】

１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
情報概念の歴史/定義の多様性と現象の多⾯性
構造的な理解：認知とこころ/⼈間・⼈・ヒト
３．情報検索の過程
４．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程【評価⽅法】

定期試験
注１）「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の履修を認めない。
注２）「図書館情報学概論I」の最終⽇に夏休みレポート課題を提⺬する。
採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の学⽣は、７⽉初旬までに問い合わせること。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、レポート、学期末試験により総合的に評価する。

【テキスト】
書き込み式

⽇本語表現法（名古屋⼤学⽇本語表現研究会編【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典

第２版（丸善）三弥井書店）【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

図書館情報学概論 II

卒業論⽂ゼミ I
村主朋英

伊藤真理

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。
「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性
格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側⾯に関する理解を深めること。

【授業計画】

はじめに、学術⽂献収集について演習をまじえながら概説する。次に、調査・研究の進め⽅について説明し、研究論⽂の読み⽅について学ぶ。
各履修者は研究計画を⽴て、各⾃の関⼼テーマに基づいて、４年次での卒業論⽂作成作業に必要となる⽂献収集を⾏う。
⽂献リストに基づいて、研究論⽂を読み、レジュメを作成して授業内で報告する。各⾃の報告を履修者全員で討議、検討することにより、研究テーマ、
調査⽅法決定の準備段階とする。

定期試験と夏休みレポート
注１）「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の履修を認めない。
注２）「図書館情報学概論I」の最終⽇に夏休みレポート課題を提⺬する。
採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の学⽣は、７⽉初旬までに問い合わせること。

【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典 第２版（丸善）

⾃分のテーマに沿った適切な学術論⽂を検索・収集し、各論⽂の研究⽬的、対象範囲、調査結果、考察について批判的に読み取ることができるようになる。
研究論⽂の内容を把握し、それをレジュメにまとめて発表し、また他者の発表について、⾃分の意⾒を論理的に述べることができるようになる。

【授業計画】

１．図書館・情報サービスの世界
図書館の館種ごとの特質/情報システムとしての図書館
２．協⼒と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
３．図書館員と情報専⾨職の世界
４．図書館情報学の未来【評価⽅法】

卒業論⽂執筆に向けて研究準備を⾏う。⼈⽂学分野の情報サービスを中⼼として、各⾃の興味のあるテーマについて関連⽂献の収集、分析を⾏い、卒業論⽂テーマの決定および研究⽅法を検討する。

【評価⽅法】

平常点、レポートの総合評価。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
その都度指定する。

― 215 ―

図情

卒業論⽂ゼミ I

卒業論⽂ゼミ I
菅野育⼦【授業の概要】図書館情報学の中⼼課題の⼀つである情報流通に関する研究を⾏なう。特に情報メディアから⾒た情報流通について検討する。情報メディアとは、情報が⽣産され利⽤される場⾯で媒体として機能するものを意味するが、たとえば、図書、雑誌、学術論⽂、新聞記事、ネットワーク情報資源などである。
これらの情報メディアが情報の⽣産、加⼯、蓄積、利⽤の過程でどのような役割を果たしているのかについて、現状を把握するための調査や実験を⾏なう。また、その基礎となる⽂献講読を⾏ないながら、背景知識を得る。卒業
論⽂の作成は、⽂献レビューと調査を基に研究成果を記述することである。

【授業の⽬標】図書館情報学において,どのような問題が存在しているかを⽂献講読から理解すること。

⻄荒井学【授業の概要】情報システムの構築に必要な情報処理技術、ならびにプログラミング技術に関わる問題を扱う。この範囲内で受講者各⾃が設定すべき卒業論⽂のテー
マについての指導を⾏っていく。

【授業の⽬標】受講者全員が、４年次での卒論作成作業に問題なく移⾏できるように準備をする。特に、事前の情報収集と卒論テーマの決定が重要な４年次への⾜掛かりとなる。

【授業計画】

１）卒業論⽂の書き⽅
２）テーマの選び⽅
３）基本図書の調査と内容紹介
４）先⾏研究についての調査と紹介
５）卒論テーマの決定と研究⽅法【授業計画】

３年後期から開始されるゼミでは、３年次中に研究テーマを決定する。この間は、関連⽂献を探索し、主要な⽂献のレビューを⾏ない、その内容をレジュメとともに⼝頭で発表する。４年次（卒業論⽂ゼミII・III）からは、研究テーマに基づく調査や実験を⾏なう。既往研究も参考にしながら、調査⽅法を検討した上で調査を実施する。夏期休暇中にゼミ合宿を⾏ない、中間報告をレジュメと⼝頭で⾏なう。卒業論⽂を執筆した後は、最終発表会に向けて
パワーポイントを⽤いたプレゼンテーションの準備を⾏なう。

【評価⽅法】

研究への取り組みとゼミでの発表内容から評価する。

受講者各⾃が、指⺬された内容について、指定⽇時までに必要な作業を実施してくる。これら作業内容に関して、作業⽅法、作業結果、問題点などについて、各⾃が報告する。
報告された内容については、受講者全員で検討していく。なお、情報処理技術ならびにプログラミング技術における新しい専⾨⽤語などについても、折りに触れて学習していく。また、４年次での卒論中間発表は、図書館情報学特殊演習ゼミ学⽣と合同で実施するゼミ合宿（２泊３⽇）の場にて⾏う場
合がある。

【評価⽅法】【テキスト】

提⺬課題についての進捗状況、提⺬課題の報告内容、平常の作業活動内容、
課題レポートなどによって総合評価する。

使⽤しない（プリント配布）。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

卒業論⽂ゼミ I

卒業論⽂ゼミ I
林 博司

図
情

三和義秀

【授業の概要】【授業の概要】以上のトピックス以外の⽣命情報に関する研究に関しても、各⼈の興味あるテーマを選んで、それらの歴史・現状・問題点を関連論⽂の収集、整理を通じて分析する。

【授業の⽬標】⽣命現象の中⼼である⾃⼰複製、種の多様化、環境への適応等の現象を司っている情報を整理し、新しい情報を産み出す事を⽬的として卒論をかく。取り上げる問題には脳神経系、内分泌系、免疫応答系、消化栄養系、⽣殖系がある。これらに関する情報整理、データーベースの利⽤と開発を理解する。
上記の⾝体情報系統についての疾患と予防・治療・原因の整理。
遺伝情報を変化させるバイオテクノロジー技術の整理。
突然変異・遺伝⼦組み換えに関する情報の整理。
環境破壊因⼦・環境改善策・地球環境の変化等に関する政策と活動の整理。
ゲノム解析、ゲノムの機能解析に関する知⾒の整理。

基本的には卒論をスタートさせるための基盤の検討とテーマの選択を⽬的とし、そのための準備である。

【授業の⽬標】インターネット上の情報検索システムの仕組みやその応⽤技術を理解し、既存の情報検索システムの機能を評価しながら本質的な問題点を探る。
具体的には、次の範囲内で各⾃の卒論テーマの決定、及び卒論執筆に向けての準備作業の指導を⾏う。
(１)ハイパーテキストが応⽤されているシステム（CD-ROM百科事典、WWWなど）の機能の評価。
(２)CGI（Common Gateway Interface）、またはJSP（Java Sever Pages）
を採⽤してのサーバサイド・プログラミングによる情報検索システムの試作。
(３)感性情報を対象とした検索システムの試作と評価。
インターネット上の情報検索システムの仕組みやその応⽤技術、及び感性
情報検索の技術を理解し、サーバサイド・プログラミングのスキルを習得する。

【授業計画】

講義及びコンピュータを使った実習にて進める。

関連論⽂、総説を収集し理解し、随時まとめた原稿を討論の対象とし、論⽂にするための⽅法を考察する。卒業論⽂作成に役⽴つ資料と論議の進め⽅を学習する。英⽂の要旨の作成を⾏う。

【評価⽅法】【授業計画】【テキスト】

関連論⽂、総説を収集し理解し、随時まとめた原稿を討論の対象とし、論⽂にするための⽅法を考察する。卒業論⽂作成に役⽴つ資料と論議の進め⽅を学習する。英⽂の要旨の作成を⾏う。

リポートにて評価する。
プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

まとめた原稿を提出し、その内容と発表を以って評価し、学期の間の進歩を⾼く考慮する。出席とゼミ活動を含めた総合評価とする。

【テキスト】

特に定めません。⽇経サイエンスなどの科学雑誌に注⽬して下さい。

― 216 ―

卒業論⽂ゼミ I

卒業論⽂ゼミ I
村主朋英【授業の概要】卒業論⽂のための研究の準備を⾏う。
各⾃のテーマに関する基礎的な調査を通じて各⾃の問題意識を醸成する。

【授業の⽬標】基礎的な調査を通じて各⾃の知識と問題意識とを深める。

【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして、コミュニ
ケーションと情報メディアに着⽬して、さまざまな視点から考察してみたいと思います。卒業論⽂テーマの明確化のために、関連⽂献の収集とレビューを⾏ない、調査対象の特定と⽅法について検討する。そして、論⽂発表と⼝頭発表のためのプレゼンテーション技法について学ぶ。

【授業の⽬標】【授業計画】

問題解決、合意形成、発表・討論のための能⼒とそれらのスキルを育成する。

１．仮テーマ決定２．⽤語調査と概念マップ作成
３．事象の調査(基本的事項の把握)
４．基本⽂献リスト(書誌)の作成【授業計画】

みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思いますが、ゼミ学⽣相互の意⾒交換はお互いに有益なものになると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活⽤してください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった悩みも問題解決のための⼀歩と考えていますので、そのことに正⾯から向き合うよう希望します。英⽂論⽂は良いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げてくれ
るはずです。

【評価⽅法】

平常点（出⽋、課題の提出状況）、最終レポート【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
情報と⽂献の探索

⼭崎茂明【評価⽅法】

第３版（丸善）卒業論⽂、レポート。

【テキスト】

講義内容に関係する基本⽂献を随時配付する。

卒業論⽂ゼミ II

卒業論⽂ゼミ II
伊藤真理【授業の概要】３年次に設定した各⾃のテーマに従って、学術論⽂を作成するための指導を⾏う。履修者全員による発表・討議を通して研究を進め、卒業論⽂をまとめていく。

【授業の⽬標】調査などを実施し、データを分析・評価することができる。

【授業計画】

３年次から継続している先⾏研究のレビューのまとめと批判的考察を⾏う。
図書館情報学分野でのさまざまな調査⽅法について概説する。調査⽅法を把握した上で、各⾃のテーマに適切な調査などについて履修者全員で討議、検討する。
卒業論⽂の執筆に必要な論⽂作成⽅法について概説する。

【評価⽅法】

平常点、レポートの総合評価。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
その都度紹介する。

菅野育⼦【授業の概要】図書館情報学の中⼼課題の⼀つである情報流通に関する研究を⾏なう。特に情報メディアから⾒た情報流通について検討する。情報メディアとは、情報が⽣産され利⽤される場⾯で媒体として機能するものを意味するが、たとえば、図書、雑誌、学術論⽂、新聞記事、ネットワーク情報資源などである。
これらの情報メディアが情報の⽣産、加⼯、蓄積、利⽤の過程でどのような役割を果たしているのかについて、現状を把握するための調査や実験を⾏なう。また、その基礎となる⽂献講読を⾏ないながら、背景知識を得る。卒業
論⽂の作成は、⽂献レビューと調査を基に研究成果を記述することである。

【授業の⽬標】研究⽬的に基づく調査の計画と実施。

【授業計画】

４年次からは、研究テーマに基づく調査や実験を⾏なう。３年次で検討した既往研究も参考にしながら、調査⽅法を吟味した上で調査を実施する。夏期休暇中にゼミ合宿を⾏ない、中間報告をレジュメと⼝頭で⾏なう。卒業論
⽂を執筆した後は、最終発表会に向けてパワーポイントを⽤いたプレゼンテーションの準備を⾏なう。

【評価⽅法】

研究への取り組みと卒業論⽂の内容から評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

― 217 ―

図情

卒業論⽂ゼミ II

卒業論⽂ゼミ II
⻄荒井学【授業の概要】

３年次履修科⽬である卒業論⽂ゼミIにおいて、各⾃が設定した卒業論⽂のテーマに従い、卒論指導を⾏う。

【授業の⽬標】決められた卒論執筆要綱に準じ、決められた卒論提出期限に間に合うべく、各⾃の研究テーマに従い卒論研究・作成作業を⾏う。

【授業計画】

林 博司【授業の概要】卒業論⽂ゼミIの期間に各⾃が設定した研究テーマに基づき卒業論⽂を完成させる。そのために各⾃で⽂献の収集、データの整理、問題点の把握、論旨の展開を⾏う。このゼミでは、こうした作業の進⾏状況を随時報告し、他の構成員らから建設的な批判を受け、論⽂をより深いものとすることを⽬的とする。

【授業の⽬標】論⽂を書くために必要な実験、データ集めなどを⾏う。

１）卒業論⽂タイトルの決定（４⽉）２）卒論（章）の構成（５⽉上旬）
３）⽂献リスト作成（５⽉下旬）
４）卒論（節）の構成（６⽉）５）１節分の論⽂執筆仮提出（７⽉下旬）
６）中間発表（８⽉下旬∼９⽉上旬）
７）卒論仮提出（11⽉中旬）
８）卒論本提出（12⽉中旬）【授業計画】

11⽉中旬までにドラフトが完成するよう、各学⽣に応じた⽅法で弾⼒的に指導する。

【評価⽅法】

各学⽣の積極性を重視し、楽しく学ぶ⼈を評価する。

受講者各⾃が、卒論作成年間スケジュールに従い、それぞれ指⺬された内容について、指定⽇時までに必要な作業を実施してくる。受講者各⾃の卒論
テーマに関する問題点について、受講者同⼠互いに発表、討論していくことにより、卒論完成に向けての相乗効果を図っていく。なお、中間発表は、夏期休暇中に特殊演習ゼミ学⽣との合同合宿（２泊３⽇）にて⾏う場合もある
ので、注意すること。

【テキスト】

特に定めない。必要に応じて配布資料を教員が⽤意する。

【評価⽅法】

卒論作成作業の進捗状況、報告内容などについても⼀部考慮しない訳ではないが、その⼤半は提出卒業論⽂の内容により評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

卒業論⽂ゼミ II

卒業論⽂ゼミ II
三和義秀【授業の概要】各⾃の卒業研究のテーマに従った先⾏研究の紹介、その内容理解、及びシステム構築に必要となるプログラミング技術の指導を⾏う。

【授業の⽬標】先⾏研究の内容の理解を深め、各⾃の研究の独創性について考察する。

図
情

村主朋英

【授業の概要】卒業論⽂のための研究過程に沿って指導する。
まず、図書館情報学の特質および動向について整理・再確認する。つぎに、他分野を含む各⾃のテーマの関連主題領域を同定する。その上で、先⾏研究を網羅的に調査・分析し、テーマを明確化する。そして、研究⽅法を策定し、実質的な研究を開始する。

【授業計画】【授業の⽬標】【評価⽅法】【授業計画】(１)各⾃の研究テーマに関連する先⾏研究⽂献の探索(２)各⾃の研究テーマに即した個別指導(３)各⾃の研究内容、及び進捗のプレゼンテーション

図書館情報学および各⾃のテーマの関連主題領域について、理解を深める。
そして、研究動向を踏まえて各⾃のテーマを明確化し、研究⽅法について吟味する。
１．図書館情報学の特質および動向
２．関連主題領域の同定
３．先⾏研究の分析、研究動向の把握
４．問題設定５．研究⽅法の決定
６．プレゼンテーション（中間発表会）

卒業研究の中間発表にて評価する【テキスト】

授業中に指⺬する【評価⽅法】

平常点（出⽋、課題の提出状況）。

【テキスト】
使⽤せず。

― 218 ―

卒業論⽂ゼミ II

卒業論⽂ゼミ III
⼭崎茂明【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして、コミュニ
ケーションと情報メディアに着⽬して、さまざまな視点から考察してみたいと思います。４年次後期には、論⽂テーマについての⽂献レビューや調査
データについて、
さらに発表と討論を積み重ね卒業論⽂をまとめていきます。

【授業の⽬標】伊藤真理【授業の概要】履修者各⾃で設定したテーマに従って、卒業論⽂を作成するための指導を⾏う。履修者はこれまでの発表・討議を通して進めてきた研究を論⽂としてまとめる。

【授業の⽬標】問題解決、合意形成、発表・討論のための能⼒とそれらのスキルを育成する。

収集および分析したさまざまな⽂献やデータを⽤いて、論理的で明解な記述ができる。
客観性と独⾃性を持った論⽂の作成ができる。

【授業計画】【授業計画】

みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思いますが、ゼミ学⽣相互の意⾒交換はお互いに有益なものになると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活⽤してください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった悩みも問題解決のための⼀歩と考えていますので、そのことに正⾯から向き合うよう希望します。英⽂論⽂は良いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げてくれ
るはずです。

卒業論⽂の⽂章表現法、執筆規程、引⽤などについて授業を⾏い、個別指導を中⼼として、論⽂作成を進める。

【評価⽅法】

平常点、レポートの総合評価。

【テキスト】
使⽤せず。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

卒業論⽂、レポート。

適宜紹介する。

【テキスト】

講義内容に関係する基本⽂献を随時配付する。

卒業論⽂ゼミ III

卒業論⽂ゼミ III
菅野育⼦【授業の概要】図書館情報学の中⼼課題の⼀つである情報流通に関する研究を⾏なう。特に情報メディアから⾒た情報流通について検討する。情報メディアとは、情報が⽣産され利⽤される場⾯で媒体として機能するものを意味するが、たとえば、図書、雑誌、学術論⽂、新聞記事、ネットワーク情報資源などである。
これらの情報メディアが情報の⽣産、加⼯、蓄積、利⽤の過程でどのような役割を果たしているのかについて、現状を把握するための調査や実験を⾏なう。また、その基礎となる⽂献講読を⾏ないながら、背景知識を得る。卒業
論⽂の作成は、⽂献レビューと調査を基に研究成果を記述することである。

⻄荒井学【授業の概要】

３年次履修科⽬である卒業論⽂ゼミIにおいて、各⾃が設定した卒業論⽂のテーマに従い、卒論指導を⾏う。

【授業の⽬標】決められた卒論執筆要綱に準じ、決められた卒論提出期限に間に合うべく、各⾃の研究テーマに従い卒論研究・作成作業を⾏う。

【授業計画】

１）卒業論⽂タイトルの決定（４⽉）２）卒論（章）の構成（５⽉上旬）
３）⽂献リスト作成（５⽉下旬）
４）卒論（節）の構成（６⽉）５）１節分の論⽂執筆仮提出（７⽉下旬）
６）中間発表（８⽉下旬∼９⽉上旬）
７）卒論仮提出（11⽉中旬）
８）卒論本提出（12⽉中旬）【授業の⽬標】調査結果の分析・考察を通して、卒業論⽂を完成させ、卒業論⽂発表会で研究内容を発表すること。

【授業計画】

４年次からは、研究テーマに基づく調査や実験を⾏なう。３年次で検討した既往研究も参考にしながら、調査⽅法を吟味した上で調査を実施する。夏期休暇中にゼミ合宿を⾏ない、中間報告をレジュメと⼝頭で⾏なう。卒業論
⽂を執筆した後は、最終発表会に向けてパワーポイントを⽤いたプレゼンテーションの準備を⾏なう。

【評価⽅法】

研究への取り組みと卒業論⽂の内容から評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

受講者各⾃が、卒論作成年間スケジュールに従い、それぞれ指⺬された内容について、指定⽇時までに必要な作業を実施してくる。受講者各⾃の卒論
テーマに関する問題点について、受講者同⼠互いに発表、討論していくことにより、卒論完成に向けての相乗効果を図っていく。なお、中間発表は、夏期休暇中に特殊演習ゼミ学⽣との合同合宿（２泊３⽇）にて⾏う場合もある
ので、注意すること。

【評価⽅法】

卒論作成作業の進捗状況、報告内容などについても⼀部考慮しない訳ではないが、その⼤半は提出卒業論⽂の内容により評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

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図情

卒業論⽂ゼミ III

卒業論⽂ゼミ III
林 博司【授業の概要】卒業論⽂ゼミIの期間に各⾃が設定した研究テーマに基づき卒業論⽂を完成させる。そのために各⾃で⽂献の収集、データの整理、問題点の把握、論旨の展開を⾏う。このゼミでは、こうした作業の進⾏状況を随時報告し、他の構成員らから建設的な批判を受け、論⽂をより深いものとすることを⽬的とする。

【授業の⽬標】三和義秀【授業の概要】卒業研究を完成するために、各⾃のテーマに従った先⾏研究の理解を深め、システム構築のためのプログラミング、及び卒業論⽂の執筆を⾏う。

【授業の⽬標】卒業研究のためのプログラミング、及び論⽂執筆を完了する。

【授業計画】

卒業論⽂を書き上げる。

(１)各⾃の研究テーマに即した個別指導(２)研究の進捗に関するプレゼンテーション(３)卒業論⽂の執筆要領の指導【授業計画】

11⽉中旬までにドラフトが完成するよう、各学⽣に応じた⽅法で弾⼒的に指導する。

【評価⽅法】

卒業論⽂にて評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

各学⽣の積極性を重視し、楽しく学ぶ⼈を評価する。

授業中に指⺬する。

【テキスト】

特に定めない。必要に応じて配布資料を教員が⽤意する。

卒業論⽂ゼミ III

卒業論⽂ゼミ III
村主朋英【授業の概要】卒業論⽂のための研究過程に沿って指導する。
研究計画を実施に移す。そこで得られた成果を分析・考察する。最後に、研究全体の過程を整理し、卒業論⽂を企画・執筆する。

【授業の⽬標】計画的に作業を進め、得られた成果を厳正に分析・考察する。そして、成果を過不⾜なく表現した論⽂を構築する。

図情【授業計画】

１．研究計画の実施
２．研究成果の分析・考察
３．論⽂の企画・執筆【評価⽅法】

平常点（出⽋、課題の提出状況）。

【テキスト】
使⽤せず。

⼭崎茂明【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして、コミュニ
ケーションと情報メディアに着⽬して、さまざまな視点から考察してみたいと思います。４年次後期には、論⽂テーマについての⽂献レビューや調査
データについて、さらに発表と討論を積み重ね卒業論⽂をまとめていきます。

【授業の⽬標】問題解決、合意形成、発表・討論のための能⼒とそれらのスキルを育成する。

【授業計画】

みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思いますが、ゼミ学⽣相互の意⾒交換はお互いに有益なものになると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活⽤してください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった悩みも問題解決のための⼀歩と考えていますので、そのことに正⾯から向き合うよう希望します。英⽂論⽂は良いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げてくれ
るはずです。

【評価⽅法】

卒業論⽂、レポート。

【テキスト】

講義内容に関係する基本⽂献を随時配付する。

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図書館情報学特殊演習 I

図書館情報学特殊演習 I伊藤真理【授業の概要】インターネットが普及している今⽇の情報環境において、情報の組織化（メタデータ）とその利⽤の意義について理解を深めることを⽬的とする。⼈⽂社会学分野の電⼦情報資源を対象として、メタデータ作成およびその提供や利⽤について検討する。

菅野育⼦【授業の概要】図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマを題材に、特殊演習ゼミ⽣全員でガイドを共同作成する。ガイド作成は以下のような段階で⾏なう。
（１）テーマに関する基礎知識を得るために、関連⽂献を探索し講読する（２）関連⽂献を評価するために、⽂献の要旨についてレジュメと⼝頭で発表する（３）テーマに関する現状を把握するために、取材を⾏なう（４）⽂献と取材から得たデータや知識を⽂章にまとめる（５）ガイドの構成やレイアウトを検討する（６）ガイドに採⽤する検索システムを決定するために、検索システムの調査と評価を⾏なう【授業の⽬標】メタデータについてのさまざまな⽤語を理解し、ダブリン・コアフォーマッ
トを⽤いてメタデータの作成ができる。

【授業計画】

３年次では、電⼦情報資源の組織化に関する基礎的な知識の習得を中⼼とする。前半はメタデータの種類や特徴、電⼦情報資源を対象とした様々な記
述フォーマットについての基礎知識を学び、後半はメタデータやメタデータを利⽤したシステムなどの事例に関する⽂献を読み、理解を深める。

【評価⽅法】【授業の⽬標】図書館や博物館の動向を⽂献講読から理解すること。

【授業計画】

平常点、レポートの総合評価。

３年次の半期間は、ガイド作成のための基礎知識をゼミ⽣全員で共有する
ために、⽂献の探索、講読、⼝頭発表を繰り返す。それと同時に、ガイドの構成や内容についてコンセンサスを得るために話し合いを定期的に⾏なう。
ゼミの最終週には、次年度に向けての計画について報告会を開く。

【テキスト】

使⽤せず（プリント配布）。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

適宜紹介する。

ゼミ活動への取り組みと発表内容から評価する【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

図書館情報学特殊演習 I

図書館情報学特殊演習 I⻄荒井学【授業の概要】各⾃が設定したテーマに応じ、プログラム⾔語あるいはアプリケーショ
ン・ソフトウェアを使⽤して、実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）を⾏い、それらの内容を演習形式で学習していく。

【授業の⽬標】

各⾃が設定したシステム構築に必要な開発ツール、すなわちプログラム⾔
語やアプリケーション・ソフトウェアに関する、より⾼度な知識の習得と基本設計までを実技を通して理解していく。

【授業計画】

１）テーマの決定
２）プログラム設計
３）プログラミング
４）テスト
５）仕様書の作成
６）評価

林 博司

【授業の概要】⽣命現象の中⼼である⾃⼰複製、種の多様化、環境への適応等の現象を司っている情報を収集・整理・分析・評価するための⼿法を学習する。⾃然科学のレビュウ誌、紹介記事等を元にデーターベースの構築をする為の基礎を研究する。資料は国内紙に留めず英⽂のバイオ関係科学誌からも取り⼊れる。
４年⽣時の特殊演習のための基礎を作る。
邦⽂・英⽂の⽣命科学雑誌・学術雑誌・レビュウ誌の紹介。
現在の論⽂検索システムの紹介とその利⽤。
キーワードに依る検索とキーワードの設定。
遺伝⼦・ゲノム・タンパク質分⼦の機能等のデーターべースの紹介。
遺伝情報の解読・セントラルドグマ等の理解。
古典進化学と分⼦進化の理解。
演習では情報の作成・情報の伝達等について広範な知識を習得し、それを基に、情報の整理と利⽤度の拡張・新⽅式の作成を⾏う為の基礎作りをする。
そのために、これまでの講義の内容の復習も取り⼊れる。

【授業の⽬標】

受講者各⾃が設定したテーマに従って、毎時間実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作業を実施していく。取り扱うプログラ
ミング⾔語あるいはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報教育センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフトウェアなどのアプリケーション・ソフト
ウェアを使⽤する場合においては、マクロを使⽤するなど、唯⼀、プログラ
ミングの要素を含むことを条件とする。
なお受講者各⾃に対して、最終的には、開発の⽬的、プログラム設計書（⼊⼒、出⼒、ファイル、プロセス）、ソース・リスト、操作マニュアル、総合評
価からなるレポートの提出を義務付ける。また、４年次での卒業制作に関する中間発表は、卒業論⽂ゼミ学⽣と合同で実施するゼミ合宿（２泊３⽇）の場にて⾏う場合がある。

仲間作り・討論・協議ができるようにする。

【授業計画】

講義以外は演習室を利⽤し、可能な限り実際のプロセスを楽しんでもらう。
その為に⽂献を読む・整理する等に⼒を注ぐ。

【評価⽅法】

レポート、出席状況、論⽂・レビュー等の内容の把握努⼒で評価する。
意⾒の発表の頻度・内容を評価対象とする。

【テキスト】【評価⽅法】

プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポートなどによって評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

― 221 ―

特に定めない。

図情

図書館情報学特殊演習 I

図書館情報学特殊演習 I三和義秀【授業の概要】インターネット上の情報検索システムの仕組みやその応⽤技術を理解し、既存の情報検索システムの機能を評価しながら本質的な問題点を探る。
具体的には、次の範囲内で各⾃の卒論テーマの決定に関わる指導を⾏う。
(１)ハイパーテキストが応⽤されているシステム（CD-ROM百科事典、WWWなど）の機能の評価。
(２)CGI（Common Gateway Interface）、またはJSP（Java Sever
Pages）を採⽤してのサーバサイド・プログラミングによる情報検索システムの試作。
(３)感性情報を対象とした検索システムの試作と評価。

【授業の⽬標】インターネット上の情報検索システムの仕組みやその応⽤技術、及び感性
情報検索の技術を理解し、サーバサイド・プログラミングのスキルを習得す
る。

村主朋英

【授業の概要】村主特演ゼミでは、歴史情報を⽤いた演習を⾏なう。個別テーマごとに、種々の情報源を活⽤した歴史の探求を⾏なう。
各⾃の研究テーマは、情報に関わる事項にとどまらず、科学技術・哲学・
⽂学・芸術・芸能・⾳楽、また教育や法律など、⼈間の⽣活や社会活動に関わる任意の事象の中から、各⾃の意思にもとづいて決める。
３年次においては、辞典・事典等のレファレンスブックの調査を通じ、予備知識・基礎知識をかため、問題意識を育むための作業を⾏う。

【授業の⽬標】各⾃の研究テーマについて、予備知識・基礎知識をかため、問題意識を育む。

【授業計画】

１．テーマの設定
２．⽤語調査と概念マップ作成
３．事象の調査(基本的事項の把握)
４．基本⽂献リスト(書誌)の作成【授業計画】

講義及び実習で進める。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

リポートにて評価する

平常点（出⽋、課題の提出状況）、最終報告書。

授業中に指⺬する。

使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
情報と⽂献の探索

図書館情報学特殊演習 I

第３版（丸善）図書館情報学特殊演習 II⼭崎茂明【授業の概要】図情

フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとして発展してきた学術雑誌を主たるテーマにして、学術雑誌の創刊時を中⼼とした歴史的アプ
ローチ、現在の出版状況を数量的に把握する⽣態論的アプローチ、電⼦ジャー
ナルを中⼼にした未来論的アプローチ、レフェリーシステムに代表される本
質論的アプローチ、
投稿や雑誌の利⽤に焦点をあてた⾏動的アプローチなど、さまざまな視点から学術雑誌の機能を検討します。ゼミ参加者は情報学III（科学コミュニケーション）と情報メディア論V（科学技術情報）を履修し、そこで話されている内容に興味ある⽅が適切です。
３年時には、執筆、投稿、審査、編集、流通といったプロセスを、著名な
総合科学雑誌NATURE誌を例にして、その歴史的な発展や電⼦化への取り組み、ニュースメディアとの関係、記事の種類と役割など、具体的に取りあげます。また、レフェリーシステムの役割をロールプレイにより体験し、信頼性の⾼い学術情報がいかに形成されているかを理解してみましょう。実際に多くの学術雑誌を⼿に触れながら、どのような⼈が、どんな⽬的で発表し、読んでいるのか、科学研究世界への想像⼒を持って取り組みたい。

【授業の⽬標】問題解決、合意形成、発表・討論のための能⼒とそれらのスキルを育成する。

【授業計画】

各⾃やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に学ぶ機会としたい。そのために、基本⽂献の概要と動向のまとめ（⽂献レビュー）、論⽂のまとめかたと会議でのプレゼンテーション（PowerPoint実習を含む）など、調査と発表のための基礎知識もとりあげます。

伊藤真理【授業の概要】３年次に習得した電⼦情報資源の組織化（メタデータ）に関する知識を応⽤しながら、その利⽤・提供について考察する。各⾃（個⼈⼜はグループ）
で任意のテーマを選び、メタデータの効果的な提供サービスの⽅法について学ぶ。

【授業の⽬標】既存のメタデータプロジェクトやシステムについて理解し、それらのシス
テムにおけるメタデータの活⽤について把握し、批判的に考察ができるようになる。また、履修者⾃⾝でテーマ設定を⾏い、研究⽅法を検討する能⼒を養う。

【授業計画】

メタデータの利⽤・提供についてさまざまな事例を収集し、⽐較検討を⾏う。その考察を基にして、各⾃のプロジェクトのテーマの選定や研究⽅法を決定する。

【評価⽅法】

平常点、レポートの総合評価。

【テキスト】

使⽤せず。適宜指定する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

総合研究報告、レポート。

【テキスト】

講義内容に関係する基本⽂献を随時配付する。

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適宜紹介する。

図書館情報学特殊演習 II

図書館情報学特殊演習 II菅野育⼦【授業の概要】図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマを題材に、特殊演習ゼミ⽣全員でガイドを共同作成する。ガイド作成は以下のような段階で⾏なう。
（１）テーマに関する基礎知識を得るために、関連⽂献を探索し講読する（２）関連⽂献を評価するために、⽂献の要旨についてレジュメと⼝頭で発表する（３）テーマに関する現状を把握するために、取材を⾏なう（４）⽂献と取材から得たデータや知識を⽂章にまとめる（５）ガイドの構成やレイアウトを検討する（６）ガイドに採⽤する検索システムを決定するために、検索システムの調査を⾏なう（７）作成したガイドを公表し、第３者による評価を⾏なう

⻄荒井学【授業の概要】各⾃が設定したテーマに応じ、プログラム⾔語あるいはアプリケーショ
ン・ソフトウェアを使⽤して、実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）を⾏い、それらの内容を演習形式で学習していく。

【授業の⽬標】

各⾃が設定したシステム構築に必要な⼀連のシステム開発作業を展開し、最終的にシステム評価までを実施することにより、具体的にシステム開発における問題点や課題を理解していく。なお同時に、システム開発作業を実施していく中で、各⾃のシステム開発作業に使⽤している開発ツールの有⽤性や操作性などについても併せて検討し、理解を深めていく。

【授業計画】

１）テーマの決定
２）プログラム設計
３）プログラミング
４）テスト
５）仕様書の作成
６）評価【授業の⽬標】研究テーマを決定し、関連する⽂献の収集や取材活動を⾏い、テーマに関する情報を収集し、理解し、⽂章化すること。

【授業計画】

３年次に講読した⽂献からのデータも参考にしながら、前半は取材活動を中⼼に⾏なう。この間も、⽂献の探索・講読や、ガイドの構成・内容についての話し合いを継続する。ガイド作成後は、第３者によるガイド評価を⾏ない、その結果も含めた最終報告書を作成する。

【評価⽅法】

ゼミ活動への取り組みとガイドの内容から評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

受講者各⾃が設定したテーマに従って、毎時間実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作業を実施していく。取り扱うプログラ
ミング⾔語あるいはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報教育センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフトウェアなどのアプリケーション・ソフト
ウェアを使⽤する場合においては、マクロを使⽤するなど、唯⼀、プログラ
ミングの要素を含むことを条件とする。
なお受講者各⾃に対して、最終的には、開発の⽬的、プログラム設計書（⼊⼒、出⼒、ファイル、プロセス）、ソース・リスト、操作マニュアル、総合評
価からなるレポートの提出を義務付ける。

【評価⽅法】

プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポートなどによって評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

図書館情報学特殊演習 II

図書館情報学特殊演習 II林 博司【授業の概要】３年後期に引き続き、⽣命科学を中⼼とした、⾃然科学情報のデーターベー
ス作成を⽬指す。階層構造の構成から、データのコンポーネントまで全員で検討し、わかりやすく、楽しく、役に⽴つデーターベースの構築を成し遂げる。

【授業の概要】各⾃の研究テーマに関する先⾏研究を探索し、その内容を理解しながら、システム構築のためのプログラミングを⾏う。

【授業の⽬標】卒業研究の具体的な⽅法を決定し、サーバサイド・プログラミングの技法を習得する。

【授業の⽬標】制作のためのデーターを収集する。

【授業計画】

三和義秀【授業計画】(１)各⾃の研究テーマに関連する先⾏研究⽂献の探索(２)各⾃の研究テーマに即した個別指導(３)各⾃の研究内容、及び進捗のプレゼンテーション

⽬的を達成するために必要な指導を構成員のニーズに合わせて弾⼒的に展開する。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

各学⽣の作業への関わり⽅を総合的に評価する。
必要に応じて⼿交する。

リポートにて評価する。
授業中に指⺬する。

― 223 ―

図情

図書館情報学特殊演習 II

図書館情報学特殊演習 II
村主朋英

⼭崎茂明

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

３年次に引続き、歴史情報に関わる演習（卒業研究）を進める。
まず、各⾃のテーマに関する年表の作成に取り組む。多数の項⽬を設定し、広範囲の事象を有機的に組み合わせた年表をつくることを⽬指す。つぎに、それまでの調査を通じて⽣じた疑問点・関⼼事項について検討し、それをもとにテーマを明確化する。
質が⾼く、有意義な年表をつくる。また、テーマに関わる問題状況の掘り下げを通じて問題意識を深め、テーマを明確化する。
１．年表の計画
２．年表のためのデータ収集
３．年表の編集・調整
４．問題の分析と仮説の設定
５．プレゼンテーション（テーマ概要発表）

フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとして発展してきた学術雑誌をより深く理解するために、学⽣を読者対象にした総合誌「LaIS」の記事を企画し、調査、記事執筆、原稿審査、レイアウト、編集、製作などを実践的に学ぶ。個⼈やグループで特定テーマを企画し、最終的には、ゼミ
学⽣誌「LaIS」としてまとめることを⽬標にしています。
問題解決、合意形成、発表・討論のための能⼒とそれらのスキルを育成する。

各⾃やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に学ぶ機会としたい。⽂献検討だけでなく、訪問調査、⾒学なども取り⼊れ、実践的に考えていきたい。

【評価⽅法】

総合研究報告、レポート。

【評価⽅法】【テキスト】

平常点（出⽋、課題の提出状況）

講義内容に関係する基本⽂献を随時配付する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤せず。

必要に応じて指⺬する。

図書館情報学特殊演習 III

図書館情報学特殊演習 III
伊藤真理【授業の概要】３年次に習得した電⼦情報資源の組織化（メタデータ）に関する知識を応⽤しながら、その利⽤・提供について考察する。各⾃（個⼈⼜はグループ）
で任意のテーマを選び、メタデータの効果的な利⽤や提供⽅法について学ぶ。

【授業の⽬標】

各⾃で決定したテーマの研究⽬的を達成するための⽅法を実践できる能⼒
を養う。

図
情

【授業計画】

特殊演習IIで決定したテーマや研究⽅法に基づいて、電⼦情報資源を対象としてメタデータを利⽤したレファレンスツールの作成を⾏う。

【評価⽅法】

平常点、レポートの総合評価。

【テキスト】

使⽤せず。適宜指定する。

菅野育⼦【授業の概要】図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマを題材に、特殊演習ゼミ⽣全員でガイドを共同作成する。ガイド作成は以下のような段階で⾏なう。
（１）テーマに関する基礎知識を得るために、関連⽂献を探索し講読する（２）関連⽂献を評価するために、⽂献の要旨についてレジュメと⼝頭で発表する（３）テーマに関する現状を把握するために、取材を⾏なう（４）⽂献と取材から得たデータや知識を⽂章にまとめる（５）ガイドの構成やレイアウトを検討する（６）ガイドに採⽤する検索システムを決定するために、検索システムの調査と評価を⾏なう（７）作成したガイドを公表し、第３者による評価を⾏なう【授業の⽬標】研究テーマに関する情報をWebサイトや冊⼦体の資料としてまとめ、他者からの評価を得て完成させ、発表会で活動報告と製作した資料を公開すること。

【授業計画】

３年次に講読した⽂献からのデータも参考にしながら、前半は取材活動を中⼼に⾏なう。この間も、⽂献の探索・講読や、ガイドの構成・内容についての話し合いを継続する。ガイド作成後は、第３者によるガイド評価を⾏ない、その結果も含めた最終報告書を作成する。

【評価⽅法】

ゼミ活動への取り組みとガイドの内容から評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

― 224 ―

図書館情報学特殊演習 III

図書館情報学特殊演習 III
⻄荒井学【授業の概要】各⾃が設定したテーマに応じ、プログラム⾔語あるいはアプリケーショ
ン・ソフトウェアを使⽤して、実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）を⾏い、それらの内容を演習形式で学習していく。

【授業の⽬標】

各⾃が設定したシステム構築に必要な⼀連のシステム開発作業を展開し、最終的にシステム評価までを実施することにより、具体的にシステム開発における問題点や課題を理解していく。なお同時に、システム開発作業を実施していく中で、各⾃のシステム開発作業に使⽤している開発ツールの有⽤性や操作性などについても併せて検討し、理解を深めていく。

【授業計画】

林 博司【授業の概要】３年後期に引き続き、⽣命科学を中⼼とした、⾃然科学情報のデーターベー
ス作成を⽬指す。階層構造の構成から、データのコンポーネントまで全員で検討し、わかりやすく、楽しく、役に⽴つデーターベースの構築を成し遂げる。

【授業の⽬標】作品の完成を⽬指す。

【授業計画】

⽬的を達成するために必要な指導を構成員のニーズに合わせて弾⼒的に展開する。

【評価⽅法】

１）テーマの決定
２）プログラム設計
３）プログラミング
４）テスト
５）仕様書の作成
６）評価

各学⽣の作業への関わり⽅を総合的に評価する。

【テキスト】

必要に応じて⼿交する。

受講者各⾃が設定したテーマに従って、毎時間実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作業を実施していく。取り扱うプログラ
ミング⾔語あるいはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報教育センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフトウェアなどのアプリケーション・ソフト
ウェアを使⽤する場合においては、マクロを使⽤するなど、唯⼀、プログラ
ミングの要素を含むことを条件とする。
なお受講者各⾃に対して、最終的には、開発の⽬的、プログラム設計書（⼊⼒、出⼒、ファイル、プロセス）、ソース・リスト、操作マニュアル、総合評
価からなるレポートの提出を義務付ける。

【評価⽅法】

プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポートなどによって評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

図書館情報学特殊演習 III

図書館情報学特殊演習 III
三和義秀【授業の概要】【授業の概要】各⾃の研究内容に即したシステムの設計、及びプログラミングを⾏う。

【授業の⽬標】卒業リポートを完成する。また、各⾃の研究内容（システム）や⽅法について評価を⾏う。

【授業計画】(１)各⾃の研究テーマに即した個別指導(２)研究の進捗に関するプレゼンテーション(３)卒業リポートの執筆要領の指導

村主朋英
IおよびIIに引続き、歴史情報に関わる演習（卒業研究）を進める。IIにおいて明確化したテーマについて、情報源を探索し、得られる情報の分析を通じて課題の解決を進める。そして、研究の成果をまとめ、中間発表会と最終レポートの⼆つの形で表現する。

【授業の⽬標】

各⾃のテーマに関する研究を深め、成果をまとめて発表する。また、それら⼀連の作業を通じ、歴史情報を⽤いた問題解決について学ぶ。

【授業計画】

１．情報源の網羅的探索
２．情報源から得られる情報の分析・総合
３．問題の解決
４．プレゼンテーション（中間発表、最終報告書）【評価⽅法】

リポートにて評価。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

平常点（出⽋、課題の提出状況）、最終報告書【テキスト】
使⽤せず。

― 225 ―

図情

図書館情報学特殊演習 III

プラクティカルイングリッシュ
⼭崎茂明【授業の概要】フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとして発展してきた学術雑誌をより深く理解するために、学⽣を読者対象にした総合誌「LaIS」の記事を企画し、調査、記事執筆、原稿審査、レイアウト、編集、製作などを実践的に学ぶ。個⼈やグループで特定テーマを企画し、最終的には、ゼミ
学⽣誌「LaIS」としてまとめることを⽬標にしています。

【授業の⽬標】問題解決、合意形成、発表・討論のための能⼒とそれらのスキルを育成する。

【授業計画】

伊藤真理【授業の概要】図書館員や情報専⾨家として働くときに必要と思われる英⽂資料や情報源を教材として取りあげ、読解⼒と背景となる事象へのアプローチを学ぶ。職業⼈として求められる⾝近な英語の⽂章を対象とする。

【授業の⽬標】海外の情報機関や情報専⾨家を訪問、またインターネットを通して必要な情報や知識を獲得するために必要とされる、広い視点での働くための基礎能⼒を修得する。

【授業計画】

各⾃やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に学ぶ機会としたい。⽂献検討だけでなく、訪問調査、⾒学なども取り⼊れ、実践的に考えていきたい。

辞書を引く、⼈と会う（名刺を読む）、図書館訪問（⼿紙、電⼦メール）、
公共図書館、⽶国議会図書館、図書館の組織とサービス、求職情報からみた
図書館、特定図書館の活動、書評を読む、など。履修者は、必ず英和辞典を持参すること。授業時間内での英訳や⾃宅での課題など予定している。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

総合研究報告、レポート。

平常点、レポート、試験。

講義内容に関係する基本⽂献を随時配付する。

課題⽂や資料を随時配付する。

必要に応じて指⺬する。

適宜紹介する。

プロフェッショナルリーディング

情報学 I（⽣命情報増幅）
村主朋英【授業の概要】専⾨的な外国語⽂献の効果的・効率的な読解・利⽤のための技能を養う科⽬である。主に、英⽶の情報学・図書館学のレファレンスブック・専⾨書・学術論⽂を題材とする。
専⾨的な⽂献ほど形式が整っており、また和⽂よりも英⽂の⽅が⼀般に明
晰な⽂章が多い。また、専⾨⽤語を覚えれば覚えるほど、それに⽐例して専⾨的な⽂献は読みやすくなる。この授業では、演習を通じ、そうした点を応⽤した読解技法を追求する。
演習を中⼼に進める。
（翻訳・要約などの作業課題を課する）

図情【授業の⽬標】コツさえわかれば専⾨的な外国語⽂献は⼤変に読みやすいメディアであることを体感し、読み解くことの楽しさを覚えてほしい。
なお、演習を中⼼とし、平常点を重視するので、がんばってください。

【授業計画】

１．論⽂の流れの掴み⽅
⽂章の構造性/効率的な読解のテクニック/専⾨⽤語を憶えることの意
義２．演習（１）：短⽂全訳で腕試し
３．演習（２）：⽂脈のわかっている英⽂の読解４．演習（３）：⻑⽂の斜め読み
５．演習（４）：異なる専⾨分野の英⽂
６．レジュメの作り⽅
レジュメの要件/レジュメ作成演習【評価⽅法】

林 博司【授業の概要】⽣命は多くの情報システムによって⽀えられている。原始⽣命以来存在す
る先天的な遺伝情報系について学ぶ。
１：地球の誕⽣と⽣命の起源
２：遺伝⼦とは何か
３：核酸の構造と遺伝暗号
４：遺伝情報の伝達と発現
５：タンパク質の構造と機能
６：情報発現の制御機構
７：遺伝⼦像の変遷
８：遺伝⼦による⽣命現象の⽀配
９：遺伝情報系と⾔語情報系【授業の⽬標】遺伝情報系のもつ情報システムとしての特異性を理解する。

【授業計画】

体験的、視聴覚的に学ぶ。

【評価⽅法】

出席率、発⾔、レポートなどを基に総合的に評価する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】
授業で指⺬する

以下の三つを組み合わせる。
（１）平常点（出⽋および宿題の提出状況）（２）試験（情報関連の専⾨⽤語、短⽂読解）（３）レポート（外国語論⽂を読んでレジュメを作成）【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善）
そのほか、各⾃英和辞典を持参すること。

― 226 ―

情報学 II（⽣命情報増幅）

情報学 III（図書館と情報検索の歴史）
林 博司【授業の概要】⽣命は多くの情報システムによって⽀えられている。ここでは後天的な情報システムである脳神経系の情報処理について学ぶ。
１：脳科学の歴史
２：脳の構造と機能
３：神経細胞の成り⽴ちと神経回路
４：脳の可塑性
５：記憶のメカニズム
６：意識・感情についての理解
７：感覚系の進化
８：情報とは何か【授業の⽬標】脳神経系の作動機構を理解し、コンピュータによる情報処理との異同を理解する。

【授業計画】

村主朋英【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・⽬録・分類およびレファレン
スブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝
達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業の⽬標】体験的、視聴覚的に学ぶ。

まず、図書館情報学の世界の⼀員として知っておくべき基本事項を習得する。次に、それらの事項の相互間の連関（歴史の流れ）を看取する。さらに、そうした歴史の流れを形成する「⼒」および「メカニズム」について探求する。

【評価⽅法】

出席率、発⾔、レポートなどを基に総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

情報⽣物学⼊⾨（鈴⽊英雄他著 培⾵館【授業計画】

2,427円）１．古代⽂明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷⾰命【評価⽅法】
定期試験※⽳埋め・訂正問題、論述問題【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（Vickery著
図書館情報学⽤語辞典（丸善）

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

税別定価3,800円）

情報学 V（科学コミュニケーション）

村主朋英【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・⽬録・分類およびレファ
レンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知⾒を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメ
ディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の⼀部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学⽣には，別の科⽬や参考書等を紹介する。

【授業の⽬標】まず、図書館情報学の世界の⼀員として知っておくべき基本事項を習得する。次に、それらの事項の相互間の連関（歴史の流れ）を看取する。さらに、そうした歴史の流れを形成する「⼒」および「メカニズム」について探求する。

【授業計画】

１．印刷のもたらした近代(１) 学術情報流通システムの成⽴
２．〃 (２) 知の環境化（百科事典、国⽴図書館、公共図書館）
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索【評価⽅法】

歴史のなかの科学コミュニケーション（Vickery著
図書館情報学⽤語辞典（丸善）【授業の概要】現在社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして、そこで発⽣するコミュニケーションの実態を、情報メディアと研究者に着⽬して、具体的な事例をもとに検討したい。とくに、科学研究の不正⾏為に焦点をあて、科学コミュニケーションの⽣態と機能を明らかにし、全体像への理解を試みる。
１．科学研究の⽬的
２．研究資⾦、研究者、成果としての学術論⽂
３．17−21世紀の科学研究
４．科学は信頼されているか
５．科学研究の不正⾏為
６．不正⾏為の⽣態
７．⽇本における事例
８．海外での事例
９．主要国における対応
10．レフェリーシステムと不正⾏為
11．学術論⽂の撤回と不正⾏為
12．雑誌編集者の役割
13．信頼できる科学コミュニケーションの確⽴【授業の⽬標】科学コミュニケーションの世界を実態として理解し、批判的にアプローチ
できる能⼒を育成する。

【授業計画】

講義を中⼼に⾏う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内
容に関係する資料を随時配付する。

【評価⽅法】

定期試験 ※⽳埋め・訂正問題、論述問題【テキスト】

⼭崎茂明

期末レポート、⼩レポート（授業時間内）

勁草書房）【テキスト】

科学者の不正⾏為（⼭崎茂明【参考⽂献・資料】丸善）

背信の科学者たち（Broad, W.他 化学同⼈）
ORI研究倫理⼊⾨（Steneck,N. 丸善）
アメリカの研究費とNIH（⽩楽ロックビル 共⽴出版）― 227 ―

図情情報処理概説 I

情報処理概説 II【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

情報処理に必要なコンピュータのハードウェアおよびソフトウェアに関する基礎知識の習得、ならびに情報処理機器の基本操作、技法をコンピュータ
実習に重点を置きながら習得していく。特に、コンピュータ技術は⽇進⽉歩の勢いで変化してきているが、その原理・原則には不変、かつ共通している部分が少なくない。本授業では、情報のコンピュータ内部表現、コンピュータの基本機能など、ハードウェアならびにソフトウェアにおいて普遍的なコンピュータ技術基盤に焦点を絞って学習していく。
キーボード操作をはじめ⽇本語⽂書作成など、最も基礎的な操作技術習得を図ると共に、コンピュータ操作技術のみならず情報技術に関連する基礎的な知識を⾝に付ける。
１）コンピュータの歴史的発展過程
２）情報の表現と情報単位
３）コンピュータの仕組
４）キー・タイピング練習：実習
５）基本ソフトウェアと応⽤ソフトウェア
６）基本ソフトウェアの操作・実習
７）応⽤ソフトウェアの操作：ワープロ・ソフト実習
８）ネットワークの利⽤（電⼦メール、WWW）：実習
９）情報処理⽅式とシステム形態
10）計測・制御システムの機能と特徴
11）情報構造（ファイルとデータベース）
12）情報処理技術の応⽤分野と今後の情報処理
講義と情報教育センターにおけるコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進⾏していく。

出席状況、学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】

情報技術基礎I（⻄荒井学、三和義秀、⼩林久恵著

１）開発系ソフトウェアの種類と歴史
２）パッケージ系ソフトとユーザー・ソフト
３）表計算ソフトウェア：実習４）プレゼンテーション・ソフト：実習
５）情報処理ステップとプログラム開発基礎⼿順（問題解析、開発）
６）VB（Visual Basic）の特徴と機能
７）プログラミングの前に、VBの起動、操作：実習
８）演算処理、プロジェクトの保存／呼び出し：実習
９）判断分岐、繰り返し処理：実習
10）関数の利⽤、配列：実習11）モジュールの追加、変数の共有：実習
12）VBアプリケーション開発練習：実習
講義と情報教育センターにおけるコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進⾏していく。

出席状況、学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容によって評価する。
未定

プログラミング論【授業の概要】情報社会を形成する重要な社会技術のひとつであるネットワーク技術について、その機能の有⽤性と脆弱性を主に実習を積み重ねながら習得していく。特に、現在の重要な情報基盤であるインターネット環境に焦点を当て、情報の受発信に係る操作・作成技法を学習する。操作技法については、電⼦メールおよびWWW（World WideWeb）での応⽤操作技術、ならびに作成⽅法については、WWW上でのホームページ
を効果的に作成・運⽤していく技術、CGIプログラミングを通してのネットワーク構
築、およびセキュリティ技術を本授業の中⼼課題とする。
なお、授業内容に準じて、ネットワーク技術利⽤の意義、作成する情報コンテンツに対する配慮や⼼構え、および情報倫理、セキュリティの問題についても触れていく。

【授業の⽬標】コンピュータネットワークの意義、機能、及び技術動向を理解し、ユビキタス社会で活⽤できるネットワーク・リテラシーを⾝につける。

【授業計画】【授業の概要】適切な情報処理を実現するにあたって、ユーザー・ジョブ・プログラムの開発は、必要不可⽋な場合が多い。このようなことから、本授業では、プログラミングの必要性、意義を理解すると共に、原則的なプログラム開発⼿順
ならびにアルゴリズムを中⼼とするプログラム開発に必要な基礎知識を習得する。
なお、具体的なプログラム開発⼿順およびアルゴリズムを正しく理解していくために、本授業では、UNIX/Cを⽤いる際のプログラミングにおける問
題点や考え⽅を例⺬していく。よって、プログラミングの問題点と共に、UNIXについても併せて触れていくこととする。

【授業の⽬標】アルゴリズムの発想⼒、及びプログラミングの基礎スキルを⾝につける。

【授業計画】

１．ネットワークの仕組みとその意義
２．情報量と通信速度、プロトコル
３．LANの種類と仕組み
４．サーバの種類と仕組み
５．IPアドレスとサブネットマスクの仕組み
６．ハイパーテキスト、HTMLの仕組み
７．基本タグの設定、ファイルの管理
８．画像の表⺬、ハイパーリンクの設定
９．サウンドと動画の再⽣
10．ホームページ課題制作
11．FTPによるファイル転送
12．セキュリティと情報倫理１（コンピュータ・ウイルス）13．セキュリティと情報倫理２（著作権）
14．試験

１．システム開発におけるプログラミング ２．プログラミング⾔語の概要３．プログラミングの基礎、⼿順 ４．アルゴリズムとフローチャート
５．変数とデータ型 ６．順次構造
７．関数の利⽤ ８．選択構造（If，Select Case⽂）
９．繰り返し構造１（For∼Next⽂） 10．繰り返し構造２（Do While∼
Loop，Do Until∼Loop⽂）
11．⼀次元配列
12．⼆次元配列
13．⽂字列処理
14．試験

この授業を履修する上で、コンピュータ活⽤科⽬の「コンピュータ⼊⾨I」、「コン
ピュータ⼊⾨II」を併せて履修することが望ましい。
また、コンピュータ活⽤科⽬の「コンピュータグラフィックス⼊⾨」、「ユーザ部⾨管理者コース(初級システムアドミニストレータ試験対策)」、「システム管理者コース
I(基本情報技術者試験対策)」の履修を予定している学⽣は必ず受講しておくこと。

【評価⽅法】

授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。コン
ピュータ実習を伴うことから、授業を⽋席すると実習内容が理解できなくなるので出席が不可⽋である。また、実習の際には記憶メディア（FD、USBメ
モリ等）が必要になる。なお、コンピュータ活⽤科⽬の「システム管理者コースI(基本情報技術者試験対策)」の履修を予定している学⽣は必ず受講しておくこと。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

ソフトウェアの発展経緯や各種ソフトウェアの違いを正しく理解すると共に、ソフトウェアの応⽤⽅法を習得する。また、プログラミングの基礎技術を習得する。

【テキスト】

共⽴出版）

ネットワークリテラシ

図情情報処理技術におけるソフトウェアの意義、ならびに有⽤性について、基礎的なプログラミング実習を通して、必要な基礎知識を習得していく。また、パッケージ系ソフトウェアとユーザー・ジョブ・プログラムの本質的な相違点を理解すると共に、ソフトウェア開発の本質的意義、および基本的な技法について学習していく。
なお、プログラミング実習については、VB（Visual Basic）を使⽤することから、ＶＢの特徴、機能等についても併せて触れていく。

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

ネットワークリテラシ −ユビキタス社会におけるネットワーク活⽤のテクニック−（三和義秀 共⽴出版）【テキスト】― 228 ―

プログラミング⼊⾨（⻄荒井学

共⽴出版）

プログラミング実習

プログラム設計応⽤ I（C）
三和義秀

【授業の概要】プログラミングは、単なる机上の問題として理解していくことだけでは、残念ながら、真の意味での理解には繋がらない。本授業では、C⾔語とJavaを⽤いて、実際に⼿続き指向、並びにオブジェクト指向のプログラミング実
習を重ねていくことにより、プログラミングの基礎能⼒を養うと共に、プログラミングの本質を理解していく。
提⺬するプログラミング実習課題に関して、問題の解析から最終的なコーディングに⾄るまでの⼀連の作業を繰り返していくことにより、基本的なプ
ログラミング・テクニックを習得していく。なお、実習課題を解決するに必要な処理の概要ならびに技術的な問題については、適宜、補⾜的に説明していくこととする。

三和義秀【授業の概要】構造化プログラミングの技法とUNIX/Cによるプログラミングを⾏う。さらにオブジェクト指向の考え⽅を学び、Visual C++によるプログラミングを⾏う。

【授業の⽬標】C⾔語の⽂法、プログラム構造を理解し、アルゴリズムをC⾔語でプログラム化するスキルを⾝につける。

【授業計画】（１）アドレスとポインタ（１）（２）アドレスとポインタ（２）（３）関数の設計（４）記憶クラス（５）構造体（６）構造体とポインタ（７）ファイル操作（レコードをファイルへ書き込む）（８）ファイル操作（ファイルからレコードを読み込む）（９）システム設計の基礎（１）（10）システム設計の基礎（２）（11）UNIXの操作（12）Visual C++によるオブジェクト指向プログラミング（13）アプリケーションプログラムの作成（１）（14）アプリケーションプログラムの作成（１）【授業の⽬標】アルゴリズムの発想⼒とプログラミングの基礎スキルを⾝につける。

【授業計画】

１）プログラム制御（１）２）プログラム制御（２）３）配列の処理（１）４）配列の処理（２）５）アルゴリズム（１）６）アルゴリズム（２）７）アルゴリズム（３）８）C⾔語による関数設計（１）９）C⾔語による関数設計（２）10）C⾔語による関数設計（３）11）オブジェクト指向とは
12）Javaによるクラス設計（１）13）Javaによるクラス設計（２）14）Javaによるクラス設計（３）⼩林久恵【評価⽅法】

定期試験、リポート及び出⽋席にて総合評価する。特に出席回数を重視する。

【テキスト】

例題で学ぶＣ⾔語プログラミングのテクニック（三和義秀【評価⽅法】

共⽴出版）

出席回数、リポート、及び定期試験により評価を⾏う。

【テキスト】

⼊⾨Javaプログラミングのテクニック（三和義秀 共⽴出版）

プログラム設計応⽤ II（COBOL）

プログラム設計応⽤ III（Java）
⻄荒井学【授業の概要】

近年、アプリケーション・ソフトウェアの中でも多様なパッケージ・ソフ
トウェアが提供されることが多くなってきている。しかしながら、提供されるパッケージ・ソフトウェアだけで、すべてを充⾜することは困難を極める
場合が少なくない。本授業では、事務処理⽤⾔語であるCOBOLを使⽤して、実際のプログラム作成に関する基礎技術を学習していくことにより、プログ
ラミングの本質を理解していく。
プログラミングは、単なる机上の問題ではなく、実際にコンピュータ実習を重ねていくことにより、理解を⼀層深めていくことができる。よって、授業内では出来る限りCOBOLプログラムを数多く作成していくことにより、プログラミングの本質的な問題点を理解していくと共に、COBOLというプ
ログラム⾔語が持っている本質的な特徴を理解していく。なお、COBOLプ
ログラミングの実習については、情報処理における基本的な処理プロセスを題材にした実習問題を解決していく。

三和義秀【授業の概要】オブジェクト指向の考え⽅を学び、Javaを⽤いてオブジェクト指向プログ
ラミングの基礎を習得する。

【授業の⽬標】⼿続き型指向プログラミングとの違いを理解し、Javaを⽤いてアルゴリズ
ムをプログラム化するスキルを⾝につける。

【授業計画】（１）オブジェクト指向のパラダイム（２）オブジェクト指向プログラミングとは（３）Javaの特徴とJavaプログラムの開発環境（４）Javaのプログラム構造（５）クラスの設計（６）コンストラクタ（７）オーバーロード（８）クラス変数とクラスメソッド（９）クラスの継承（10）オーバーライド（11）アクセス制御（12）ファイル処理（書込みと読込み）（13）ファイル処理（配列への⼊⼒）（14）まとめ【授業の⽬標】ＣＯＢＯＬというプログラム⾔語が持つ特徴とプログラム作成上の基本的なアルゴリズムを理解する。数多くのコンピュータ実習を体験することにより、プログラミング能⼒を養う。

【授業計画】

１）プログラミングの必然性と基本⼿順
２）COBOLの基本構造と特徴（予約語、利⽤者定義語、コーディング書式）
３）識別部の役割とコーディング４）環境部の役割とコーディング
５）データ部の役割とコーディング
６）⼿続き部の役割とコーディンク
７）プログラミング実習（実習問題A∼H）
全授業回数の内、前半は講義中⼼、後半は実習形式で⾏なう。

⼩林久恵

図
情

【評価⽅法】

定期試験、リポート及び出⽋席にて総合評価する。特に出席回数を重視する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況、提出課題プログラム数、提出課題プログラムの内容、ならびに学期末試験にて総合評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず（プリント配布）― 229 ―

⼊⾨Javaプログラミングのテクニック（三和義秀

共⽴出版）

データ管理論 I（表計算と統計）

データ管理論 II（DB構築）
三和義秀

原 伸之

【授業の概要】【授業の概要】調査研究において収集したデータを整理・分類し、それらの性質や状態を数量的に表現して全体としての法則性を⾒つけ出すための⼿法と、どのようにコンピュータを統計処理に活⽤するかについて表計算ソフトExcelを使って学ぶ。

【授業の⽬標】統計⽤語の意味とその仕組みを理解しながら、統計処理におけるExcelの活⽤⽅法を⾝につける。

パソコン活⽤の３本の柱の１つである「データベース」を取り上げる。世の中のコンピュータ利⽤の⼤部分が、このデータベース利⽤であると⾔っても過⾔ではない。⾦融機関での預⾦の出し⼊れ、座席の予約さらにコンビニでの商品管理など。これらは、データベースの応⽤システムである。
また、昨今⽇常⽣活にまで⼊り込んできた「インターネット」も、広い意
味での「データベース」応⽤である。授業では、これらのシステムの核となっている「データベース」の理解・構築技法・利⽤⽅法を講義と実技で体験・習得する。
１．データベース概論…データベースとは
データベースの理解
カード型データベースと関係データベースのちがい
関係データベースの特徴
２．関係データベース・ソフトウェア「ACCESS」
データベースの定義
データベースの構築
データベースの利⽤
３．関係データベースの構築（ACCESSを使⽤して）…事例を作成・体験
基本的なデータベース
Wordで作成した⽂書のデータベース化
インターネットから取り込んだ画像のデータベース化
関数を使⽤したデータベース
４．構築したデータベースの事例発表…習得したデータベースの構築技法を使って、⾝近なところで考えられる
データベースを構築し、その活⽤をレポートする。
５．マクロとVBAマクロ⼊⾨…AccessのマクロとVBAの初歩的な使い⽅
マクロの作成とコマンドボタンへの貼り付け
VBAマクロを使った⽇記帳【授業計画】（１）統計とは何か、度数分布表とヒストグラム（２）データ⼊⼒、表・グラフの作成（３）Excelの関数（４）統計量の求め⽅（５）度数分布表、ヒストグラムの作成（６）ドットプロット、クロス集計表の作成（７）平均値、範囲、最頻値、分散と標準偏差等の意味（８）代表値と散布度を求める（９）確率分布と正規分布（10）２項分布と標準正規分布（11）相関係数の求め⽅とその意味、回帰分析（12）散布図の作成、相関係数、回帰係数（13）検定の仕組みと⽅法（14）まとめ【評価⽅法】

定期試験、リポート及び出⽋席にて総合評価する。特に出席回数を重視する。

【授業の⽬標】【テキスト】【授業計画】

第２版Excelで学ぶ“やさしい統計処理のテクニック”（三和義秀著
出版）

共⽴「データベース」の理解と独⾃でAccessによる「データベース」の構築配布されたプリントに基づいて、講義・実習を⾏う。

【評価⽅法】

習得した技術および知識を基にして、各⾃が構築した「⾝近なところで考えられるデータベース」の内容を評価し、成績とする。

【テキスト】

プリント配布。

情報システム設計基礎 I

情報システム設計基礎 II
⻄荒井学【授業の概要】図情情報システムの設計・開発に必要なシステムの概念、システム設計の基本的枠組や基本的な設計⼿順、ならびに設計技法について学習していく。通常の住宅建設においても、施主の要望を⼗分に充⾜することができるように、種々の建築設計が⾏われ、各設計書に基づき実際に施⼯・⼯事がなされていく。このことは、システム構築においても、建築設計とは設計内容等の差異はあれ、決して例外ではない。本授業では、システムの具体的な設計内容に重要な影響を及ぼすシステム分析、要求定義ならびに基本設計に焦点を絞り、システム設計の考え⽅や設計技法について理解していく。
なお、コンピュータ技術の急速な進展に伴い、システムは巨⼤化、⾼度化してきた。この結果、システム技術においても専⾨化、多様化してきており、システム設計⾃体にも変化が⾒え隠れしてきている。このようなことから、授業内容に準じて、システム設計に関わる技術背景や技術変遷等についても、その都度解説していく。

【授業の⽬標】システムの定義や概念を正しく理解し、システム構築に必要なシステム技
術に関する基本的な知識を習得する。また、システム設計・開発作業の前半部分となるシステム分析から基本設計までの基礎的な知識を習得する。

⻄荒井学【授業の概要】情報システム設計は、究極的にはプログラム開発に⾄るまでの⼀連の情報システム構築⼿順において、重要な要素を担っている。システム設計の良し
悪しが、情報システムの有効性、効率性、ならびに運⽤性の良否に帰結する。
本授業では、情報システム設計⼿順における概要設計および詳細設計に焦点を絞り、具体的なシステム設計内容ならびに設計技法について学習していく。
なお、具体的な概要設計および詳細設計における考え⽅、⽅法を学習していくと共に、情報システム設計の成果であるソフトウェア・ドキュメントの意義や作成⽅法、および各システム設計段階における問題点についても解説していく。簡単な事例システムを取り上げ、実習形式を中⼼にして具体的に学習する。

【授業の⽬標】システム設計・開発作業の概要設計ならびに詳細設計に関する基礎的な知識を習得する。なお、簡単なシステム設計作業を実習形式で⾏うことにより、システム設計に関する知識・技術を具体的に応⽤していく能⼒を養う。

【授業計画】

１）情報システム設計の意義と役割
２）コード設計の意義と設計内容（実習を含む）
３）出⼒設計の意義と設計内容（実習を含む）
４）⼊⼒設計の意義と設計内容（実習を含む）
５）ファイル設計の意義と設計内容（実習を含む）
６）プロセス設計の意義と設計内容（実習を含む）
７）信頼性設計の意義と設計内容（実習を含む）
８）システムの評価、システム監査
毎週講義終了10∼15分間を使⽤して、⼩テストを実施する。

【授業計画】

１）システムの定義と概念
２）システム設計⼿順の全体像
３）SEの基本的要件
４）ソフトウェア開発の現状と問題
５）コンピュータ技術と通信技術の進展
６）システム分析の意義と内容
７）環境調査から機能分析まで
８）基本設計の内容と重要性
毎週講義終了10∼15分間を使⽤して、⼩テストを実施する。

【評価⽅法】【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合評価する。

出席状況、⼩テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合評価する。

【テキスト】

図解システム設計の基礎（加藤英雄【テキスト】

共⽴出版）― 230 ―

図解システム設計の基礎（加藤英雄

共⽴出版）

情報システム論 I（情報システム開発）

情報システム論 II（情報ネットワーク）

⻄荒井学【授業の概要】情報システム開発の⾻格ならびに開発⼯程における技法や問題点について、実際にシステム開発⼿順を実習形式にて学習していくことにより習得していく。特に、情報ファイルの設計ならびに管理の問題、中でも電⼦化されていく情報ファイルの問題に焦点を当てて解説していく。また、最近の電⼦情報の多くが、⽂字情報からイメージ情報にまで拡⼤してきている現状を踏
まえ、
今後の電⼦情報ファイルが抱える課題や将来像についても触れていく。
なお、システム開発実習については、簡単な⽂書データ検索システムのサ
ブ・システム構築を事例に取り上げるが、授業では個⼈単位でのシステム開発実習とグループ単位でのシステム開発実習を併せて実施していく。開発実習で利⽤するソフトウェアは、本来、プログラム⾔語の利⽤が望ましいが、本授業ではExcelのマクロ、あるいはVBA（Visual Basic for Application）を対象とする。

三和義秀【授業の概要】研究・教育活動を⽀援する⼤学・学術図書館における学術情報サービスの基盤となる情報ネットワークについて論じる。とくに、⽶国で構築されている、情報資源マネージメントを基礎とした医科⼤学における情報システム、そして⽶国国⽴医学図書館を中⼼とした医学・医療情報ネットワーク、インターネット上の仮想図書館であるディジタル図書館について考察する。また、「根拠に基づく医療EBM」の活動の発展とともに必要とされつつある新
しい情報サービス、新しい情報専⾨職についても議論する。

【授業の⽬標】学術研究分野における情報サービス、情報ネットワークの特性を学ぶ。

【授業計画】

１．デジタル図書館とは
２．情報マネージメントを基礎とした未来の図書館
３．インターネットと情報サービス
４．⽶国の図書館を中⼼としたディジタル情報資源サービス・ネットワー
ク５．ディジタル情報資源の評価⽅法
６．デジタル図書館の設計（１）７．デジタル図書館の設計（２）８．デジタル図書館の開発（１）９．デジタル図書館の開発（２）10．まとめ【授業の⽬標】電⼦ファイリング・システムの機能や特徴を習得すると共に、システム開発の実習を通してシステム開発⼿順を正しく理解する。また、実習ではExcelのマクロやVBAについての利⽤⽅法に関しても併せて理解していく。

【授業計画】

１）システム開発の概要と意義
２）システム開発⼯程⼿順
３）電⼦ファイリング・システムの必要性
４）画像イメージと記録媒体
５）ExcelのマクロとVBAの概要
６）システム開発実習（個⼈別課題）
７）システム開発実習（グループ別課題）
８）システム評価
前半では、システム開発全般に関する問題について講義を実施する。後半
では、受講者をグループに分け、簡単なシステムを実際に開発する。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

第１回⽬の授業にて指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況、課題レポート、実習課題の成果、ならびに学期末試験にて評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず（プリント配布）

情報サービス基礎論 I

情報サービス基礎論 II伊藤真理【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらしている。「情報」を扱う産業は、急速に増⼤し、社会に⼤きな影響⼒を与えている。この科⽬では、図書館情報学の観点から現代社会における特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業において進展している「情報化」の持つ意味を検討する。また進路としての情報関連産業について論じる。さらに、情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観についても⾔及する。

【授業の⽬標】情報サービスに関わる様々な機関やメディアのあり⽅について、図書館との関連性を鑑みながら、理解を深める。

伊藤真理【授業の概要】

図書館で⾏われる情報サービスは、その対象、館種、主題、規模ごとに多様な特徴を持つ。さらに今⽇では、伝統的な図書館サービスに加え、情報通信技術の普及発展に伴う新たな対応を迫られている。パブリック・サービス、
テクニカル・サービス、評価の観点から、館種ごとに概観し、⽐較・検討する。

【授業の⽬標】利⽤対象者の違いを鑑みた情報の選択、収集、蓄積と提供について、図書館サービスの視点から理解を深める。

【授業計画】

１．パブリック・サービス
Ａ．貸出閲覧
Ｂ．レファレンスサービス
Ｃ．相互協⼒２．テクニカル・サービス
Ａ．選書・収書
Ｂ．整理
Ｃ．雑誌その他の媒体
３．評価の視点から⾒た情報サービス
Ａ．蔵書
Ｂ．⼈的サービス
Ｃ．図書館アメニティ
Ｄ．コンソーシアム
Ｅ．その他のサービス【授業計画】

１．情報化社会と情報産業
２．産業と職業における情報とITの意味
３．メディア産業と通信
４．通信と出版産業
５．図書館情報６．電⼦情報資源
７．情報分析
８．情報化社会における知的所有権問題
９．情報化社会と情報倫理・勤労観
10．情報産業と⼤学【評価⽅法】

⼩テスト、レポート、期末試験による総合評価。
詳細は初回講義の際に説明する。

【評価⽅法】【テキスト】

平常点、⼩テスト、レポート、期末試験による総合評価。

プリント配布。

【参考⽂献・資料】

変わりゆく⼤学図書館（逸村裕・⽵内⽐呂也編著
図書館情報学⽤語辞典 第２版（丸善 2002）【テキスト】

適宜プリントを配布。

勁草書房

2005）

【参考⽂献・資料】

変わりゆく⼤学図書館（逸村裕・⽵内⽐呂也編著
図書館情報学⽤語辞典 第２版（丸善 2002）
そのほか、適宜授業内で紹介する。

― 231 ―

勁草書房

2005）

図
情

情報メディア基礎論 I

情報メディア基礎論 II
菅野育⼦

菅野育⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。
多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。
多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e-print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成[この後は，情報メディア基礎II（後期）に続く][情報メディア基礎I（前期）から続く]
３ 情報メディアの特徴と問題点（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報メディアの種類と構造
５ 情報流通モデルの修正
６ 電⼦環境下における情報メディア【評価⽅法】

期末試験と出席回数によって評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

期末試験と出席回数によって評価する。

使⽤しない（プリント配布）。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

情報メディア論 I（マルチメディア）

情報メディア論 III（医学情報メディア）

三和義秀【授業の概要】社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じながら、情報メディアの特性、視聴覚メ
ディア、図形処理と画像処理を中⼼とするソフトウェア、インターネットとシミュレーションに係るトゥールの活⽤⽅法、
情報メディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメディアとの関係について考察する。また、技術的な側⾯として、インターネットでの情報の検索⼿法、ハイパーテキスト・シ
ステムの本質的問題、およびその設計・開発⼿法についても触れていく。

図情【授業の⽬標】⼭崎茂明【授業の概要】医学の研究、臨床、教育を⽀えるメディアである学術雑誌、図書、データ
ベース、デジタル情報資源を対象に、それらの特⾊や役割を、⽣産・流通・利⽤のサイクルの中で検討する。

【授業の⽬標】医学情報専⾨職として医学情報メディアの特⾊をより深く学ぶ。

【授業計画】

１．医学情報メディアをめぐって
２．医学教育・研究・臨床における情報要求
３．医学情報サービスと医学図書館：この20年の動向
４．Index Medicusの発刊
５．MEDLINE/PubMedへの発展
６．⽣命倫理データベースとケネディ記念倫理研究所図書館
７．国内外の医学データベース
８．19世紀アメリカ医学ジャーナリズムの形成
９．Lancet誌の創刊とThomas Wakley
10．総合医学雑誌の役割（BMJ誌を中⼼に）
11．⽣物医学雑誌の統⼀投稿規程
12．医学情報流通にはたす編集者の役割
13．⼀般の⼈々への健康情報の提供
14．医学情報の普及と信頼性

現代社会における情報メディアの意義、機能、及び活⽤⽅法について理解を深める。

【授業計画】

１）ガイダンス：授業の⽬的、⽅法、授業計画について説明
２）メディアとは何か、情報機器の発展経緯と種類、機能
３）情報メディアの発展経緯と特性
４）視聴覚メディアの種類と特性
５）図形・画像処理とソフトウェア
６）情報通信とメディア
７）マルチメディアと情報通信技術
８）ネットワーク技術とインターネット
９）放送の⾼度化とマルチメディア
10）通信の⾼度化とマルチメディア
11）インターネットとシミュレーション
12）インターネットの仕組みと情報の検索⼿法
13）プレゼンテーション技術
14）パワーポイントによるプレゼンテーション【評価⽅法】

出席回数、レポート、および定期試験により総合評価を⾏う。

【テキスト】【評価⽅法】

レポート（２回程度）および出席。

【テキスト】

プリントを配布【参考⽂献・資料】

⽣命科学論⽂投稿ガイド(⼭崎茂明著 中外医学社)
医学⽂献サーチガイド（⼭崎茂明著 ⽇本医書出版協会）
看護研究のための⽂献検索ガイド（⼭崎・六本⽊ ⽇本看護協会）

授業時に提⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に提⺬する。

― 232 ―

情報メディア論 IV（⼈⽂社会情報メディア）

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

菅野育⼦

⼭崎茂明

【授業の概要】【授業の概要】⼈⽂・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の⽣産と利⽤について検討することを⽬的とする。

【授業の⽬標】⼈⽂・社会科学分野で⽣産され利⽤されている各種情報メディアの特徴を理解すること。

【授業計画】

１ 学問分野と情報メディア
２ ⾃然科学分野と⼈⽂・社会科学分野
３ ⼈⽂・社会情報メディア
３．１ 美術分野
３．２ ⾳楽分野
３．３ ⽂学
３．４ ビジネス分野
３．５ 法律分野
３．６ ⼼理学３．７ 図書館情報学
４ 情報メディアからみた情報の⽣産と利⽤

⾃然科学領域における主要な⼀次情報源である学術雑誌を中⼼に解説します。学術雑誌と科学論⽂についての知識は、情報サービス専⾨家に⽋かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組
みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論⽂⽣産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．⽂献情報と⽂献調査３．学術雑誌の歴史と⽣態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．⽇本からの英⽂論⽂発表
６．主要海外誌への⽇本からの発表傾向
７．オーサーシップからみた学術論⽂
８．出版倫理と利害の衝突
９．ニュースメディアと学術雑誌
10．レフェリーシステム
11．⼀流誌への発表
12．インパクトファクターの批判的吟味
13．電⼦メディア（データベース、⼀次雑誌）の現在【授業の⽬標】学術雑誌を中⼼に、執筆、審査、発表、製作、流通、利⽤の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能⼒を育成する。

【評価⽅法】【授業計画】【テキスト】【評価⽅法】

講義を中⼼に⾏う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内
容に関係する資料を随時配付する。

出席回数，レポート，期末テストから総合的に評価する。
専⾨資料論（JLA図書館情報学テキストシリーズ）（⽇本図書館協会）

期末レポート、⼩レポート（授業時間内）【テキスト】

論⽂投稿のインフォマティクス（⼭崎茂明著

中外医学社）【参考⽂献・資料】

電⼦時代の学術雑誌（Lambert, J.著 ⽇本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同⼈）
歴史としての学問（中⼭茂著 中央公論社）
⽣命科学論⽂投稿ガイド（⼭崎茂明著 中外医学社）
医学⽂献サーチガイド 第２版（⼭崎茂明著 ⽇本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・⼭崎茂明著 丸善）

情報メディア分析論

資料組織論
菅野育⼦

【授業の概要】情報メディアの機能に関する基礎的な知識を学ぶために、学術情報だけでなく⼀般社会における情報の流通に関係する各種情報メディアについて概説する。
具体的には、新聞（新聞記事）、雑誌（雑誌記事）、図書、特許資料、絵画（美術作品）などを取り上げ、その特徴を概観する。
さらに、各情報メディアの分析を⾏ないながら、分析結果からどのような情報を得ることができるのかについて議論する。

【授業の⽬標】情報メディア基礎論の講義で紹介した各種情報メディアの理解を深めること。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

伊藤真理

【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを⽬的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統⼀化の流れを把握し、⽬録の機能を理解することを⽬指す。
⽬録に関する⽤語と、英⽶⽬録規則、⽇本⽬録規則、主要な分類表および主題件名標⽬表を網羅する。

【授業の⽬標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の⽬録サービスについて批判的に考察することができること。
⽬録やそれに関連する専⾨⽤語を理解すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

情報メディアの機能
情報メディア（１）新聞
新聞記事の分析：新聞記事DBとの⽐較
情報メディア（２）雑誌
雑誌記事の分析：索引語付与と抄録作成
情報メディア（３）図書図書の分析：主題分類と書誌記述
情報メディア（４）特許資料
特許資料の分析：技術動向調査
情報メディア（５）：絵画（美術作品）
絵画の分析：CDWAとAATシソーラス
情報メディアの分析から得られる情報【評価⽅法】

レポートと出席回数で評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

情報の組織化とは⽬録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
メタデータ
各種⽬録規則AACR２r、NCR
典拠コントロール
アクセス・ポイントの選定；標⽬形
各種記述フォーマット
主題⽬録概要分類法
主要分類法、図書記号法
主要件名標⽬表【評価⽅法】

平常点、レポート、試験による総合評価。

【テキスト】

初回時にテキスト配布。

【参考⽂献・資料】

書誌コントロールの課題（国⽴国会図書館編 ⽇本図書館協会、2002）
⽂献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、2002）― 233 ―

図情

資料組織演習

資料組織演習伊藤真理【授業の概要】演習を通して、「資料組織論」で学んだ理論について習得を⽬的とする。演
習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

【授業の⽬標】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏うことができる。
情報共有環境での、書誌コントロールや典拠コントロールについて理解する。

【授業計画】

・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表

櫻⽊貴⼦【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

【授業の⽬標】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】

・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表【評価⽅法】

平常点、実習およびレポートの総合評価。

【テキスト】

授業内で指定する。

【参考⽂献・資料】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著「資料組織論」で配布したテキスト【評価⽅法】

出席、実習およびレポート提出の総合評価

M.B.A.,2003年）【テキスト】
資料組織演習改訂新版（北克⼀著

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト

レファレンスサービス論

情報検索演習 I（情報探索⼊⾨）
千代由利【授業の概要】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる⼀連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり⽅、等について理解を深めることを主な⽬的として講義を進める。この科⽬は、「情報検索演習III（情報と⽂献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

【授業の⽬標】図情図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性について、これまでの展開および新しい情報環境下における展開について理解し、演習を通して実践する。

【授業計画】

伊藤真理【授業の概要】各種情報資源およびその利⽤に関する知識・技術を学び、基本的な情報リテラシーを修得することを⽬的とする。
なお、履修者は図書館オリエンテーションおよび学内LAN講習会を履修前に必ず受講しておくこと。
また、授業の際には「図書館情報学⽤語辞典第２版」および本授業で使⽤する全配付資料を毎回必ず持参すること。

【授業の⽬標】情報資源の特徴を理解し、情報検索に活⽤することができる。
情報検索の専⾨⽤語を理解し、学術情報収集のための基本的なスキルを習得する。

【授業計画】

１．レファレンスサービス概論
２．各種情報資源の評価分析・利⽤⽅法
３．インターネット情報源
４．図書・雑誌の探索
５．出版社、書店、電⼦出版の情報源
６．新聞・新聞記事の探索
７．⾔葉・事物・事象に関する情報の探索
８．政府情報、統計情報の探索
９．⼈物・組織の探索
10．地理的情報の探索
11．歴史的情報の探索（１）情報資源の種類および特徴を知る
・⼀次資料と⼆次資料
・書誌情報（２）情報資源の探索法を知る・⽬録、書誌などの⼆次資料の種類・特徴
・各種オンライン⽬録、データベース、サーチエンジンの種類・特徴・
利⽤法
・論理演算
・部分⼀致
（３）情報資源の評価（４）既習の探索法を利⽤して収集した情報を基に、レポートを作成する
・著作権・引⽤・書誌情報の書き⽅（SIST02およびISO690、690-２）【評価⽅法】

出席状況、演習レポート等により評価する。

【テキスト】『レファレンスサービス演習 （改訂版）』（⼭本順⼀編著 理想社（新図書館情報学シリーズ６）【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

平常点、レポート、試験によって評価する。

2006）【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

レファレンスサービス：図書館における情報サービス（⻑澤雅男著 丸善）
情報源としてのレファレンスブックス（新版）（⻑澤雅男、⽯⿊祐⼦著 ⽇本図書館協会）【参考⽂献・資料】― 234 ―

デジタル社会のリテラシー：「学びのコミュニティ」をデザインする（⼭内祐平 東京 岩波書店 2003,238p. ISBN ４-00-024004-８）

情報検索演習 I（情報探索⼊⾨）

情報検索演習 I（情報探索⼊⾨）
櫻⽊貴⼦

楓 森博

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

各種情報資源およびその利⽤に関する知識・技術を学び、基本的な情報リテラシーを修得することを⽬的とする。
なお、履修者は図書館オリエンテーションおよび学内LAN講習会を履修前に必ず受講しておくこと。
また、授業の際には「図書館情報学⽤語辞典第２版」および本授業で使⽤する全配付資料を毎回必ず持参すること。
情報資源の特徴を理解し、情報検索に活⽤することができる。
情報検索の専⾨⽤語を理解し、学術情報収集のための基本的なスキルを習得する。
（１）情報資源の種類および特徴を知る
・⼀次資料と⼆次資料
・書誌情報（２）情報資源の探索法を知る・⽬録、書誌などの⼆次資料の種類・特徴
・各種オンライン⽬録、
データベース、
サーチエンジンの種類・特徴・
利⽤法
・論理演算
・部分⼀致
（３）情報資源の評価（４）既習の探索法を利⽤して収集した情報を基に、レポートを作成する
・著作権・引⽤・書誌情報の書き⽅（SIST02およびISO690、690-２）
平常点、レポート、試験によって評価する。

各種情報資源およびその利⽤に関する知識・技術を学び、基本的な情報リテラシーを修得することを⽬的とする。
なお、履修者は図書館オリエンテーションおよび学内LAN講習会を履修前に必ず受講しておくこと。
また、授業の際には「図書館情報学⽤語辞典第２版」および本授業で使⽤する全配付資料を毎回必ず持参すること。
情報資源の特徴を理解し、情報検索に活⽤することができる。
情報検索の専⾨⽤語を理解し、学術情報収集のための基本的なスキルを習得する。
（１）情報資源の種類および特徴を知る
・⼀次資料と⼆次資料
・書誌情報（２）情報資源の探索法を知る・⽬録、書誌などの⼆次資料の種類・特徴
・各種オンライン⽬録、データベース、サーチエンジンの種類・特徴・
利⽤法
・論理演算
・部分⼀致
（３）情報資源の評価（４）既習の探索法を利⽤して収集した情報を基に、レポートを作成する
・著作権・引⽤・書誌情報の書き⽅（SIST02およびISO690、690-２）
平常点、レポート、試験によって評価する。

使⽤せず（配付資料）。

使⽤せず（配付資料）。

デジタル社会のリテラシー：「学びのコミュニティ」をデザインする（⼭内祐平 東京 岩波書店 2003,238p. ISBN ４-00-024004-８）

情報検索演習 II（学術情報の探索）

デジタル社会のリテラシー：「学びのコミュニティ」をデザインする（⼭内祐平 東京 岩波書店 2003,238p. ISBN ４-00-024004-８）

情報検索演習 II（学術情報の探索）

伊藤真理

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。
情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を修得すること。
１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索
平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。
使⽤せず（プリント配布）。

学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。
情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。
１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索
平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。
使⽤せず（プリント配布）。

― 235 ―

図情

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

菅野育⼦

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、
PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【授業計画】

１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
２．２ 雑誌記事横断検索：DIALINDEX複数ファイル横断検索
２．３ シソーラスを利⽤した検索
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報利⽤論 I（情報探索⾏動論）

情報利⽤論 II（情報探索⾏動論）
松林⿇実⼦【授業の概要】情報社会に関する史的展開、情報と知識の性質、コミュニケーションについて論じる。焦点は、情報とは何か、利⽤者の住む情報社会とはどんな社会
か、情報と⼈、⽂化との相互関係、アクセス権利の倫理⾯、データ保護、個⼈のプライバシー、インターネットなど情報技術がもたらす諸問題についてである。これらを情報環境との関係から概説する。

【授業の⽬標】図情

私たちが属している情報社会がどのような性質を持つものであるかということについて批判的に考えられるようになること。

【授業計画】

１）ガイダンス：授業の全体像について
２）情報社会とは何か
３）情報社会に⾄る史的展開（１）４）情報社会に⾄る史的展開（２）５）声の⽂化と⽂字の⽂化
６）「メディアはメッセージである」
７）メディアが社会を変える？
８）社会がメディアを選択する（１）９）社会がメディアを選択する（２）10）インターネット社会と情報利⽤
11）携帯電話と情報利⽤
12）まとめ松林⿇実⼦【授業の概要】教育を受けたいという強い希望、誰もが⾃由に情報を利⽤できるアクセス
機会の平等を求める運動、⺠主主義の伝統、そして誰にも頼らない⾃主探索
意欲が巧妙に⼊り混じってできたのが図書館である。そしてその理想は常に利⽤者の要求を満⾜させるところに置かれてきた。しかし、20世紀になると様々なテクノロジーが開発され、従来の図書館が⼤きく様変わりし始め、それに伴って情報を探す利⽤者の⾏動も変わり始めた。この講義では、情報⾏
動について論じる。ニューメディア、インターネット、情報環境などについても概説する。

【授業の⽬標】情報社会において⼈々が⾏う情報⾏動を分析的に観ることができるようになること。

【授業計画】

１）ガイダンス：講義の全体像について
２）情報通信モデル
３）記号論を応⽤したコミュニケーションモデル
４）私たちのコミュニケーションを解釈する
５）情報ニーズとは何か
６）情報探索⾏動研究の系譜
７）認知的観点から情報利⽤を考える
８）情報利⽤研究への社会的観点の導⼊
９）社会的観点から情報利⽤を考える
10）⼆つの観点を⽐較する
11）⾝近な情報利⽤⾏動を分析してみる
12）まとめ

【評価⽅法】

出席およびレポート【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席およびレポート。

特に指定しない。

特に指定しない。

授業中に適宜紹介・配布する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介・配布する。

― 236 ―

情報利⽤論 III（問題解決と情報活⽤）

情報利⽤論 IV（経営と⽂書の管理）

⽥村俊作

⾼⼭正也

【授業の概要】【授業の概要】⽇常⽣活において情報を要求し利⽤する⾏動は、仕事上での情報収集のよ
うに、社会的に規定された側⾯を持つと同時に、私達を新たな知識の⽔準、⽣活の新たな場⾯へと導く創造的な⾯も持っている。また、探索には、ブラウジングや検索システムの利⽤など、独特の⾏動様式やツールが存在している。この講義では、
こうした探索の社会的側⾯および発⾒に導く⼼理的側⾯、ツールの利⽤、⾏動様式などを取り上げて、情報探索利⽤⾏動の特質を描き出してみたい。
１．情報探索利⽤⾏動の基礎概念
２．情報探索利⽤過程
３．探索様式４．情報探索の社会的側⾯
５．情報探索利⽤⾏動の特⾊
⽇常誰でも経験するあたりまえのことを、私なりの視点で掘り下げてみようとする授業。⾃分の経験にひきつけて理解してほしい。

図書館・情報学で学ぶ知識や理論は単に図書館や学術教育の分野のみで有効なものではありません。より広く、ビジネスをはじめ、様々な実務分野においても⼤いに応⽤できます。この授業では、ビジネスの場において、経営のために情報と情報管理が如何に必要になるのかを考え、その情報の収集から利⽤、保管、保存・廃棄に⾄る⽂書情報管理の全過程を概観します。単に学術出版物に限らず、⾮営利出版物に加え、社内を始めとする組織内の業務⽂書も対象にします。
ビジネス上、役に⽴つ情報は全てが対象になりますから、必要に応じては広告やチラシ、統計や会計上の数値データ、さらには⼈間の⾏動や会話の類、すなわち形式知のみならず暗黙知の世界
もこの授業の対象領域に含まれています。すなわち、授業の内容は図書館・情報学だけでなく、記録管理論、ビジネス・アーカイヴズ論に及びます。

【授業の⽬標】組織内における記録された情報としての⽂書の管理の実態を明らかにし、そのあるべき姿を追及し、わが国の⼤学では未だ未着⼿の「記録管理学」の基礎を習得せしめる。
受講者には、⽇本経営協会の「ファイリング・デザイナー検定試験」を受験し、「ファイリン
グ・デザイナー２級、⼜は３級」の資格取得を強く勧める。

【授業計画】

時間の許す範囲で、概ね以下のような項⽬の授業を⾏います。
１：専⾨図書館とビジネス情報（１）定義、（２）意思決定と情報、（３）ビジネス・ライブラリーの歴史
２：記録管理と知識管理（１）出版物と業務⽂書、（２）形式知と暗黙知、（３）記録管理の概要、（４）ビジネス・アーカイヴズ
３：ビジネス情報の管理と利⽤（１）公⽂書の管理と公⽂書館（２）情報公開とアカウンタビリティ、（４）その他（３）情報の分析と加⼯、
具体的なスケジュールについては第１⽇⽬に紹介いたします。

【授業の⽬標】問題解決と情報活⽤に対する理解を深める。

【授業計画】

集中講義。事前に配布するプリントを読んでおいてもらい、プリントの内容に関する質疑を交えながら講義を進めて⾏く。出席者はプリントをあらか
じめ読んでおくこと。

【評価⽅法】【評価⽅法】

毎⽇、最後の時間に簡単な⼩テストを⾏い、そのテスト結果と〔受講の条件〕として、提出されたレポートとを総合して評価します。

最後の時間に試験を⾏う。

【テキスト】【テキスト】〈改訂版〉ファイリング・デザイナー（⽇本経営協会）
その他にも授業の中で紹介します。

事前にプリント配布。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

情報の要求と探索（Varlejs, J.,ed. 勁草書房1993）
情報探索と情報利⽤（⽥村俊作編 勁草書房2001）
情報検索のスキル：未知の問題をどう解くか（三輪眞⽊⼦ 2003中公新書）
Looking for Information.（Case, D. O. Academic Press, 2002）
Theories of Information Behavior. (Fisher, K. E. et al., ed. ASIS &T, 2005)

情報学特殊 III（情報史の探究）

適宜、授業の中で紹介します。

【受講の条件】
受講者は次の（１）と（２）の両⽅をレポートしなさい。
（１）「⾼⼭正也」著の専⾨図書館、公⽂書館やビジネス情報についての論著を10件以上検索し、その⽂献のリスト（A４版１枚）を作りなさい。
（２）上記（１）でリストにあげた⽂献を読み、⾼⼭正也の考えるビジネス情報管理のあり⽅を
A４版２枚以内にまとめなさい。
上記（１）（２）のレポートを授業初⽇の第１時限⽬に提出のこと

情報学特殊 IV（情報伝達論）
村主朋英【授業の概要】情報史とは、Norman D. Stevensが約20年前に提案した概念である。彼の提案は、⼈類の歴史全体の中で情報が果たしてきた役割を考えるために、図書館史や情報検索の歴史を拡張・発展させ、コンピュータ史やコミュニケー
ション史・メディア史を統合するという壮⼤なものであり、歴史研究だけではなく情報学全体に対する⾒識を含む点も評価できるが、いまだその実現への道は遠い。そこで本講義では、彼の構想の実現へ向けて、情報学IIIおよびIVの歴史像を拡張・発展させ、さらに新たなトピックを加え、情報史の世界の全体像を探る。

【授業の⽬標】情報史を探求することは、⼈間と情報とのかかわりを探求することに等しい。そこで、昔話をたどるだけに終わらず、情報やコミュニケーション過程
に対する⾒⽅を研ぎ澄ますことを常に⼼がけながら受講してほしい。

⾼井次郎【授業の概要】情報伝達⾏動として、⼈間のコミュニケーションのプロセスについて取り上げる。個⼈内コミュニケーションから国際コミュニケーションまでのさま
ざまなレベルについて説明するとともに、コミュニケーションの基礎をなしている⾔語および⾮⾔語コミュニケーションのあり⽅などについて教授する。

【授業の⽬標】授業⽬標は、コミュニケーションの基礎的要素と、⾔語と⾮⾔語チャネルの役割の重要性を理解し、コミュニケーション過程における送信者と受信者の関係発展のプロセスについて検討し、円滑なコミュニケーションをはかるための能⼒の獲得を⽬指す。

【授業計画】

１．コミュニケーションの定義
２．⾔語コミュニケーション
３．⾔語コミュニケーション
４．⾮⾔語コミュニケーション
５．⾮⾔語コミュニケーション
６．対⼈認知７．対⼈コミュニケーション
８．対⼈コミュニケーション
９．集団コミュニケーション
10．組織コミュニケーション
11．マスコミュニケーション
12．マスコミュニケーション
13．異⽂化コミュニケーション
14．コミュニケーション理論
15．期末試験【授業計画】

１．オリエンテーション：Stevensの情報史構想
２．トピック群（予定）・記号の初源／アレクサンドリアの灯⽕／『薔薇の名前』と書物・⾔語と翻訳／科学の⾔語（⽣物分類と化学記号）
・通信と放送／表象の⽂化／Memexとインターネット
３．情報史への道
３．１ 情報史の多⾯性
３．２ 総合的な情報史へ向けて：情報空間モデル【評価⽅法】

平常点（⼩テスト形式の授業内レポートに基づく）【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（Vickery著 勁草書房）（情報学III/IVで使⽤しなかった部分を本講義で使⽤するほか、本講義の前提知識の供給源となる）【評価⽅法】

出席および期末試験をもって成績の評価を実施する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業において適宜紹介する。

― 237 ―

図情

図書館経営論

図書館学特殊 I
⼩⽊曽眞【授業の概要】図書館の技術的な⾯−分類・⽬録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専⾨職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と⾒直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業の⽬標】図書館経営にかかわる組織・管理運営・各種計画について、実例を紹介しながら理解を深める。
最近の経営環境の変化に合わせて、新しい考え⽅をできる限り紹介する。

【授業計画】

１．オリエンテーション・図書館運営の実際・最近起っている事
２．図書館の経営論の意義・あり⽅
３．⾃治体⾏政と図書館（「あなたにとっての図書館」レポート提出）
関係法規、予算、議会の関係等
４．図書館業務の理論と実際「図書館学の五法則」「カウンター業務の重要性」等
５．図書館の組織「アウトソーシング」等
６．図書館の職員「館⻑論」「専⾨的職員」等
７．図書館の計画とマーケティング「図書館開設計画」「ファンドレイジング」等
８．図書館の施設整備計画「スペース計画」「安全・快適・デザイン」等
９．図書館ネットワークの形成「図書館相互協⼒」「インターネットの利⽤」等
10．図書館業務・サービスの評価（⾝近な実例についてのレポート提出）「パフォーマンス指標」「アンケート調査」等
11. まとめ※講義の中でレポート提出を指⺬します。２回程

菅野育⼦

⼭崎茂明

三和義秀

伊藤真理

【授業の概要】「図書館実習」を受講するための前提科⽬。
各教員が実務的な内容を主としてオムニバス形式で上記担当教員が２回程度実施する。詳細⽇程は４⽉当初提⺬する。

【授業の⽬標】「図書館実習」に参加するために必要な、図書館業務及び図書館界の動向について理解すること。

【授業計画】

１．図書館の勤務時間と勤務内容
２．図書館の職階制と司書職制度
３．学校図書館法上の司書教諭問題
４．⼤学図書館における情報提供
５．図書館統計の⽅法と問題点
６．図書館のおけるウェブ・アーカイブとメタデータ【評価⽅法】

出席回数，レポート，テストによる総合評価【テキスト】
プリント配布【評価⽅法】

期末テスト実施−記述式。出席点、レポート、記述試験の総合評価。

【テキスト】

改訂図書館経営論（⾼⼭正也編著
補完レジメ（講義の都度配布）

樹村房 2004）【参考⽂献・資料】

図書館経営論（⽵内紀吉著 教育資料出版会 1999）
公⽴図書館の経営[補訂版] (⼤澤正雄著 ⽇本図書館協会 2005)
図書館経営論[改訂版]（宮沢厚雄著 勉誠出版 2006)
図書館関係新聞記事等を適宜紹介する

図書館実習

図書館学特殊 III（児童サービス論）
菅野育⼦

⼭崎茂明

三和義秀

伊藤真理

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、⽇本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童⽤資料の特性、利⽤者としての児童の特性、公⽴図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

各図書館現場での実習を⾏う。
前提科⽬として必ず「図書館学特殊I」を受講すること。
平成16年度は（１）から（３）それぞれ６⽇間程度の実習を⾏う。
（１）愛知県図書館他、受⼊実績のある図書館での実習（２）⾃⼰開拓（３）北京図書館実習（北京⼤学および北京国家図書館）（１）には定員枠がある。詳細は図書館学特殊I第⼀回講義にて述べる。

図
情

近藤洋⼦

【授業の⽬標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館⾒学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業の⽬標】国内の公共図書館と⼤学図書館において、実際の業務を経験することから、学内の講義内容の理解を深めること。また、本学⽂学部提携校である北京⼤学の図書館などを⾒学し、海外の図書館事情を知ること。

【授業計画】（１）⼦どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童⽂学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓⼝業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会⾏事、展⺬・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 ⾒学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習【授業計画】

実習受⼊先の図書館の作成した実習カリキュラムに従い、実習受⼊館の指導者によって⾏う。

【評価⽅法】

実習受⼊先の図書館の評定に基づく。

【テキスト】

実習受⼊先の作成した資料による。

【評価⽅法】
出席状況

平常点【テキスト】

児童サービス論

図書館⾒学等レポートを総合評価
新訂版（堀川照代編著【参考⽂献・資料】

⽇本図書館協会）

児童サービス論（佐藤凉⼦編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)― 238 ―

⽣涯学習概論

知的所有権
⽻場俊秀

【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）

辻⽥芳幸【授業の概要】⼈の創作活動の成果である著作物は、今⽇、創作者の⼈格の発露というば
かりか、企業などによる投下資本の結晶という意味合いをも濃くし始めている。近時、情報技術（IT）の発達によってこのような傾向が顕著である。
そこで、この講義においては、情報社会における知的所有権の役割について、著作権法を中⼼に解説することとしたい。具体的には、情報社会においてどのような問題が⽣じ、それがどのようにして解決されるのか、情報の受信者のみならず発信者として、いかなる点に留意しなければならないかを探求する。

【授業の⽬標】著作権法の基本的知識とその情報社会における役割を具体的に理解できるようにしたい。

【授業計画】

第１回 情報社会における知的所有権の役割
第２回 著作物
第３回 著作者
第４回 著作者⼈格権
第５回 Webへの写真掲載の問題点
第６回 著作物の⾃由利⽤（私的複製、引⽤）
第７回 著作物の⾃由利⽤（教育機関における複製）
第８回 著作物の⾃由利⽤（⾮営利の上演等）
第９∼12回 インターネットと法＊この他、時事問題や学⽣の関⼼に応じて各種の問題を取り扱う。

【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

出席状況、試験の結果などを総合的に考慮する【テキスト】

作花⽂雄『著作権法講座』（著作権情報センター）【参考⽂献・資料】

テキストは使⽤しない。

随時紹介する【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

個⼈コミュニケーション論 I（認知⼼理学）

個⼈コミュニケーション論 II（認知⼼理学）

岩原昭彦

岩原昭彦

【授業の概要】⾒る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を総称して認知という。
認知⼼理学では、⼈間を⾼次な情報処理体として⾒なし、情報の⼊⼒と出⼒との間に⽣じるさまざまな認知的過程を実験とシュミレーションにより理論化している。本講義では、⼈間の記憶活動と⾔語活動がどのように営まれているのかを明らかにするとともに、それらの活動を⽀える基盤が、脳の中でどのように組織化されているのかについても検討する。また、講義を通じて、
我々が⽇常⽣活の中で体験する不思議な現象を認知⼼理学的に解明していきたい。

【授業の⽬標】【授業の概要】⼈間の脳の中にはさまざまな意識的・無意識的な処理過程が存在している。
意識されない刺激情報も私たちの認知や⾏動に影響を及ぼしている。その事
実やその脳内のプロセスを実験結果や脳損傷患者の症例から論じる。

【授業の⽬標】ヒトの認知機能に関わる脳内機構について理解し、脳損傷患者あるいは脳機能が低下した⾼齢者などとの接し⽅を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

１．サブリミナル・パーセプション
２．沈黙の⼿がかり
３．意識できない知識
４．健忘症患者の隠された能⼒
５．なぜ、ずっと覚えていられないのか
６．記憶の混乱と偽りの記憶
７．嫌な出来事が忘れられない
８．⾔葉と⼼９．⾔葉の働き10．⾔葉が失われるとき
11．⾔葉が意識を⽣む
12．⾃⼰意識の起源にせまる

図
情

１．幻覚
２．認識と失認
３．相貌失認４．注意機能障害
５．情動の起源
６．記憶障害７．記憶錯誤８．失語症
９．分割脳と⾃⼰
10．ラテラリティー
11．意識と無意識

ヒトの認知機能（情報処理形式）の特徴について理解する。また、ヒトをとりまく環境で⽣じる諸現象を科学的にとらえる思考⼒を養う。

【評価⽅法】

期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

【テキスト】

脳のはたらきと⾏動のしくみ（⼋⽥武志著【評価⽅法】

期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じてプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
適宜紹介する。

― 239 ―

医⻭薬出版株式会社）

博物館概論博物館概論
柴垣勇夫【授業の概要】博物館とは何か、その発達の歴史をたどり、世界と⽇本の博物館を概観す
るとともに、博物館の新しい動きをとらえる。

【授業の⽬標】学芸員として必要な基礎的知識を学習する。

【授業計画】

１）はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。
２）博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中⼼に考えていく。
３）博物館の始原… 博物館の始原をたずねてみる。
４）博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。
５）近代博物館の出発I…王権の誇⺬としての財宝の展⺬から考える。
６）近代博物館の出発II…市⺠への公開がなされていく過程を考える。
７）ヨーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。
８）アメリカの博物館…合衆国独⽴から現代までの特徴を探る。
９）⽇本の博物館…⽇本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館
・⼗五年戦争と博物館
10）博物館法の概要
11）博物館の新しい動き
・企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど
・最近の博物館組織

早川正⼀【授業の概要】「博物館概論」とは、愛知淑徳⼤学が⽂部省（現在の⽂科省）の認可のもとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可⽋な専⾨職員になるため、基礎知
識をカリキュラムを通じて取得させる基幹の学科⽬である。したがって、この養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねない。
充分な⼼構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

【授業の⽬標】この科⽬は、後期におこなう「博物館学各論I」と共に、所定の必修科⽬の⼀つである。必修の理由は、卒業を条件として学芸員の資格が与えられる基幹の学科⽬のため、この講義内容を習得させることが⽬標となる。

【授業計画】

博物館や美術館の基本概念と必要性
専⾨職員としての「学芸員」とは何か
博物館と美術館の発達とその時代背景
博物館と呼ぶ施設の機能と多様性
博物館の分類と現代性博物館の⽇常的な組織と運営の局⾯への学芸員のかかわり⽅、そして館外活動への配慮
博物館の相互協⼒と情報の活⽤
毎時間、⼊念にノートをさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意されたい。
⻑⾕川銹治『博物館学論考』（1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 I

博物館学各論 I
柴垣勇夫【授業の概要】博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、⽂化財の保護についても学習する。

【授業の⽬標】学芸員資格にかかる基礎的事項を学習する。

【授業計画】図情・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）【授業の概要】愛知淑徳⼤学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学⽣に受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科⽬であるから、年次計画を考慮し、真⾯⽬に受講しないと、資格取得につながらないので、注意が肝要である。

【授業の⽬標】１）博物館の機能…⽣涯学習施設と定義されていることを考える。
２）博物館の分類…分類を通して、博物館の役割やあり⽅を考えていく。
３）博物館の組織…公⽴博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
４）博物館の運営…公⽴博物館を例にとり、運営の実際を知る。
５）学芸員考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。
６）予算など…博物館のマネージメントについて考える。
７）博物館の施設・設備…市⺠参加の視点から、あるべき施設・設備について考えてみる。
８）博物館と情報その１…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり⽅を探っていく。
９）博物館と情報その２…博物館での情報提供のあり⽅を探る。
10）博物館の協⼒…⼤学・研究機関などとの連携についても考える。
11）⽂化財の保護…わが国の⽂化財保護の現状と問題点について考察し、博物館との関係を考える。

【評価⽅法】

早川正⼀

この科⽬は、前期に実施する「博物館概論」と共に、所定の必修科⽬の⼀つであって、必修とした最⼤の理由は、卒業を条件に学芸員の資格が与えられる。したがって、授業計画による講義内容を受講⽣に修得させることが⽬標となる。

【授業計画】

次の単元を⼟台として講義を展開する予定である。
博物館や美術館の展⺬と陳列構造
博物館がとり扱う資料の収集と保存
博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究
博物館や美術館のおこなう普及活動と教育
⽂化財の種類と保護にかかわる諸問題
⽣涯学習の必要性と博物館の関連事業
毎時間、⼊念にノートさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意してほしい。
博物館学論考（⻑⾕川銹治 1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】

本学の学⻑の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

― 240 ―⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

博物館学各論 II

博物館学各論 II
柴垣勇夫【授業の概要】博物館資料とは何か、資料の取扱い⽅を学習する。また、博物館における調査・研究についても考える。

【授業の⽬標】瀬川貴⽂【授業の概要】博物館は「もの（物）」「ひと（⼈）」「ば（場）」の３つの要素で構成される。
この授業では、そのうちの「もの」＝博物館資料に焦点をあて、博物館活動の中での役割を考える。

【授業の⽬標】学芸員として必要な基本的事項を実践をとおして学習する。

博物館資料の定義、収集、整理分類、保管保存、調査研究そして実際の取扱い⽅について、基礎的な知識を学び、技術を習得することを⽬標とする。

【授業計画】

１）「物」が博物館資料として位置づけられることを考える。
２）博物館資料の実際について具体的に学ぶ。
ａ 資料の収集ｂ 資料の取扱い
・保存箱の種類と取扱い
・掛軸の扱いと掛け⽅
・古⽂書 ・和装本の取扱い
・やきもの ・茶碗の取扱い
・⽡のみかたと取扱い・⼑、太⼑のみかたと取扱い
ｃ 資料の整理・保存
ｄ 資料の保全
３）資料情報の管理について、その実際を探る。
４）博物館における調査と研究、成果の公表について考える。

【授業計画】

履修学⽣が、⼿を動かし、⾃分で考える「実技」の時間をできるだけ多くとる。
（a）博物館と博物館資料（b）資料を記録する技術
拓本・実測・写真など。
（c）資料を扱う技術
掛け軸・巻⼦・和本・陶磁器・考古資料など。
（d）資料を保管・保存する技術
ドキュメンテーション・保存科学など。
（e）博物館と調査・研究【評価⽅法】

実技を⾏うため、出席および授業に臨む姿勢を重視する。あわせて、レポー
トなどの課題、（時間内の）⼩テストの結果も勘案する。

【評価⽅法】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【参考⽂献・資料】

随時プリントを配布し、参考⽂献・論⽂などを紹介する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 II

博物館実習
⾚⽻⼀郎

【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活⽤することではじめて博物館と⾔えよう。本講座では、その収集・取り扱い・整理・保存・活⽤について具体的事例や実習を取り⼊れながら学んでいく。

【授業の⽬標】博物館において、「資料」とはどのような存在かを知り、その取り扱いと活⽤⽅法について学ぶことが⽬標である。

柴垣勇夫【授業の概要】展⺬演習、内外の博物館⾒学、館務実習などを通して、実践的に学習する。

【授業の⽬標】学芸員の基本的な役割について、種々の実践をとおして考察するとともに学芸員資格取得のためのまとめをする。

【授業計画】
１

展⺬についての学問的側⾯、実際の運⽤などをみていく。
１）展⺬とは
２）展⺬のポイント
・動線 ・視線 ・照明 ・温度 ・湿度
３）展⺬の施設
４）展⺬のプロセス５）展⺬と保全
２ ⽣涯学習が重要な課題である現代社会にあって、博物館が果たす役割を考える。
３ 学外に出て現場の実務に接し理解を深める。
１）博物館⾒学……⼟・⽇曜⽇に展覧会や施設の⾒学に出かける。
２）館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を⾏う。
３）海外実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。
４）県外実習……２）、３）に参加できない者は、９⽉に県外へ⾒学に出かける。

【授業計画】

１．博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびその具体的種類を知る。
２．資料収集……資料の収集に際しての、収集⽅針の重要性、収集⽅法の事例を学ぶ。
３．資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り展⺬⽅法等も学ぶ。
やきもの、和装・巻⼦本、掛け軸その他で実習する。
４．資料整理……資料の整理について、分類⽅法やその整理登録⽅法を考え、資料カードの作成を実習する。
５．資料情報……整理された資料の情報、⼆次的資料の情報の管理運営について考える。
６．資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や⽅法、問題点などを学ぶ。
７．資料活⽤……資料を活⽤した調査研究活動の実際とその意義を知る。
また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備について説明する。

【評価⽅法】

・演習はもちろん、学外での研修、実習にはかならず参加し、それぞれレポートを提出。評価の対象とする。
・その都度、提出させるレポートを中⼼に実習態度なども勘案して評価する。

【評価⽅法】

出席、実習態度、レポートおよび⼩テストで評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

⼾⾕印刷）

必要に応じてプリントを配布する。

― 241 ―

図情

博物館実習

博物館実習
⾚⽻⼀郎【授業の概要】

学芸員資格を取得するにあたって、展⺬演習、博物館⾒学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

【授業の⽬標】川合 剛【授業の概要】「展⺬」は、博物館と利⽤者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、「展⺬」に関わる知識・技術を学び、各種博
物館の⾒学を通じて、その実践例を⾒る。

展⺬についての基礎的な⼿法を学び、その上で⾒学会を通して、様々な展
⺬の⼿法や計画を知ることが⽬標の⼀つである。
また、⾃ら展⺬企画することで、博物館の展⺬ができあがるまでの流れをシミュレートすることを⽬標としている。

【授業の⽬標】【授業計画】「展⺬」を実施する際の各場⾯を疑似体験できるよう、「実技」の時間を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教材を⽤いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。
（a）展⺬とは（b）展⺬のプロセス（c）展⺬の構成要素（d）展⺬と資料保全（e）着想から実施まで（f）解説の⽅法と印刷物（g）まとめ＊１ ⼟曜⽇に近隣の博物館の展⺬⾒学、施設⾒学を⾏う（年５∼６回程度）。
＊２ 夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を⾏う。
＊３ 夏休み中に海外博物館⾒学の研修を⾏う。
＊２、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の⾒学を⾏う。

１．展⺬とは……展⺬という⼿法について、その実際と未来像を考える。
２．展⺬の実際……計画から、⼿法、条件などの展⺬の実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。
３．展⺬にかかわる事業……展⺬をとりまく、様々な事業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。
４．展⺬の企画および実習……各⾃で企画した展覧会の計画書を作成し、また展⺬⽅法やその活⽤法を実習する。
５．展⺬と教育普及事業……展⺬を通じての⽣涯学習機関として、博物館の今後をになう役割と未来を探る。
授業以外に、●⼟曜⽇に、博物館の展⺬・施設⾒学を⾏う。
●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を⾏う。

【評価⽅法】

授業および学外での研修の出席・レポート、各⾃の展⺬企画についての⼝
頭発表およびその計画書で評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概論（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

実技を⾏うことによって、「展⺬」に関わる知識・技術、とくに展⺬デザイ
ンの基礎を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】【評価⽅法】

実技を⾏うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、時間内の⼩テストの結果などにより評価する。

【テキスト】『博物館学概論』（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

⼾⾕印刷）。

授業の進⾏状況に応じ、⽂献・論⽂などを指⺬する。

図情― 242 ―

実践⽇本語表現法ａ・ｂ

教育原理
外⼭敦⼦

【授業の概要】

これから⼤学で学ぶ専⾨教育の基礎として、⽇本語における書く・話す・
読む・聞くなどの基本的な技能について学習する。

佐藤実芳【授業の概要】⽇本語を有効に活⽤できる基礎的な知識を⾝につけること、⾝につけた知識をもとに実践的な能⼒を養成することを⽬標とする。

学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を、私たち教職をめざす者は真剣に考える必要がある。
そこで、教育の本質と⽬的を中⼼に、様々な⾓度から検討する。教育の本質に関しては教育史上代表的な思想を中⼼に、教育⽬的に関しては、古代ギリ
シャから今⽇に⾄るまでの変遷を概観するとともに、⽇本の現代の教育についてその⽬的等に関して考察する。

【授業計画】【授業の⽬標】【授業の⽬標】・教育を受けるという⽴場だけでなく、教職課程を履修し教職をめざすという視点から、学校とは何か、教育とは何かを考え、理解すること。
・教育についての様々な考え⽅や実践を理解すること。

〈前期〉ａ
１．導⼊（講義の進め⽅など）
２．話し⾔葉と書き⾔葉（１）（話し⾔葉と書き⾔葉の違い）
３．話し⾔葉と書き⾔葉（２）（書き⾔葉としてふさわしい表現)
４．書き⾔葉の技能 基礎（１）（⽂の⾻組みを抜き出す）
５．書き⾔葉の技能 基礎（２）（⽂の⾻組みを整える）
６．書き⾔葉の技能 基礎（３）（呼応関係を確かめる）
７．書き⾔葉の技能 基礎（４）（接続助詞「が」の使い⽅）
８．書き⾔葉の技能 基礎（５）（句読点の使い⽅）
９．書き⾔葉の技能 基礎（６）（修飾語と被修飾語）
10．書き⾔葉の技能 基礎（７）（修飾語の語順）
11．書き⾔葉の技能 応⽤（１）（論の要旨をとらえる）
12．書き⾔葉の技能 応⽤（２）（⽂章を要約する）〈後期〉ｂ
１．書き⾔葉の技能 発展（１）（レポートの書き⽅１）
２．書き⾔葉の技能 発展（２）（レポートの書き⽅２）
３．書き⾔葉の技能 発展（３）（論証の仕⽅）４．話し⾔葉の技能 基礎（１）（敬語の基礎）５．話し⾔葉の技能 基礎（２）（敬語の種類と使い⽅）
６．話し⾔葉の技能 基礎（３）（間違いやすい敬語表現）
７．話し⾔葉の技能 応⽤（１）（相⼿を考えて話す）
８．話し⾔葉の技能 応⽤（２）（電話で話す）９．総合応⽤（１）（⼿紙⽂とその実例）
10．総合応⽤（２）（メモの作り⽅）
11．総合応⽤（３）（ビジネス⽂書とその実例１）
12．総合応⽤（４）（ビジネス⽂書とその実例２）【授業計画】
１
２

教育とは何か
⼈間と教育（１）動物学からみた⼈間の特殊性（２）⼈間の成⻑と環境（３）教育の重要性（４）⼈間形成の場
３ 教育の本質（１）教育の本質（２）注⼊主義の教育（ソフィスト∼本質主義）（３）開発主義の教育（ソクラテス∼進歩主義）
４ 教育の⽬的（１）教育⽬的とは（２）古代ギリシャの教育⽬的（３）⽇本の学校教育の⽬的の歴史的変遷（４）現在の⽇本の学校教育の⽬的
５ 現代の教育【評価⽅法】

定期試験、課題の提出、受講態度等により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、課題提出、学期末試験などにより総合的に評価する。

【テキスト】
書き込み式

⽇本語表現法（名古屋⼤学⽇本語表現研究会

資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で、必要に応じて紹介する。

三弥井書店）【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

教育⼼理学

特別⽀援教育論
冨安玲⼦【授業の概要】教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、発達の基礎や障害者への理解を踏まえながら、学習のメカ
ニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。

【授業の⽬標】発達についての理解や⾏動形成への関わり⽅について、教育する⽴場にたって考えていくこと【授業計画】

１ 教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２ 発達段階と発達の個⼈差
３ 障害者の理解と発達可能性
４ 学習の成⽴過程（１）プログラム学習の原理
５ 学習の成⽴過程（２）発⾒学習の原理
６ 学習の成⽴過程（３）観察学習
７ 学習における知識の役割
８ 学習意欲を育てる

⼩塩允護【授業の概要】障害のある⼦どもの教育に関する現状理解に基づき、障害の程度等に応じて特別な場で指導を⾏う特殊教育から⼀⼈⼀⼈の教育的ニーズに応じて適切な教育的⽀援を⾏う特別⽀援教育への転換について、歴史的、理念的に振り返るとともに、個別の教育⽀援計画や特別⽀援教育コーディネーター、広域特別⽀援連携協議会等特別⽀援教育に関する基本的考え⽅を学習する。

【授業の⽬標】障害のある⼦どもの教育について、その歴史的変遷を理解するとともに、⼀⼈⼀⼈の教育的ニーズに応じる特別⽀援教育の理念とその基本的枠組みを理解する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11

障害のある⼦どもの教育の歴史−義務制施⾏前−
障害のある⼦どもの教育の歴史−義務制施⾏後−
特殊教育から特別⽀援教育への転換−現状認識と理念−
特別⽀援教育に関わる制度
学習指導要領と教育課程の編成及び配慮事項
特別⽀援学校の教育の概要
特別⽀援学校における教育課程の編成と指導⾃⽴活動の指導特別⽀援学校のセンター的機能と交流及び共同学習
⼩・中学校等における特別⽀援教育−校内⽀援体制の確⽴−
⼩・中学校等における特別⽀援教育−特別⽀援学級と通級による指導−
12 個別の教育⽀援計画と個別の指導計画
13 特別⽀援教育コーディネーターと関係機関のネットワーク【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【評価⽅法】

レポートの成績に、出席状況や授業中の学習態度を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

テキストは使⽤せず、資料を配付する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

― 243 ―

教育

学校教育体験総合演習

冨安玲⼦ ⼩塩允護 佐藤成哉 松⽥秀⼦ 渡辺かよ⼦ ⼩出隆司 伊藤昭道
⽯⿊昭吉 ⼤久保義男 浅⽥まり⼦ 中嶋真⼸ 佐藤実芳 楠元町⼦

冨安玲⼦ ⼩塩允護 佐藤成哉 松⽥秀⼦ 渡辺かよ⼦ ⼩出隆司 伊藤昭道
⽯⿊昭吉 ⼤久保義男 浅⽥まり⼦ 中嶋真⼸ 佐藤実芳 楠元町⼦

【授業の概要】【授業の概要】現在の⼩学校教育や⼦どもを理解するために、1週間、⼩学校において⼦どもたちと⽣活を共にする。観察実習と⼦どもとの触れ合い（放課・給⾷・掃除等）を通じて、教師の仕事と教職の意義を学ぶとともに、教職への志望を確固強化する。⼩学校教育について基本的な理解を中⼼とした事前指導を⾏い、事後指導として学⽣が体験発表を⾏うことで、個々の体験を共有させ、教育実習等へと発展させていく。

「21世紀は不透明な社会」といわれるように、わが国の児童・⽣徒を取り巻く社会的環境は以前のそれと⼤きく異なってきている。現在、教育が抱える諸問題を掘り起こし、分析し、学校（教職員）が果たさなければならない
役割は何か、ということを学⽣⾃らが探究し、発表することによって、近い
将来「総合的な学習の時間」で経験することになる教師⼒を育成する。なお全専任が各テーマにそって、学⽣の演習を⽀援する体制をとる。

【授業の⽬標】今⽇の社会問題と教育の関連ならびに教育の意義を実践的に理解する。

【授業の⽬標】・⼩学校教育及び⼦どもについての理解を深める。
・教師の仕事と教職の意義について学ぶ。
・教師としての⾃らの適正を把握する。

【授業計画】【授業計画】

１ 事前指導（１）学校教育体験の意義と⽬的（２）学校教育体験の内容と⽅法（３）学校教育体験についての全般的諸注意
２ 学校教育体験（１週間）
３ 事後指導学校教育体験の成果報告会及び反省会【評価⽅法】

実習校の指導教員の評価及び事前事後指導に基づき、総合的に評価する。

エンカウンターキャンプ：総合演習に関する全体説明会とグループ分け。
第１週∼11週：各グループでの個⼈レポート発表と討議。12週∼最終週：全体成果発表会、各グループでの総合討議とレポート提出。各教員のテーマは以下のとおり。
ジェンダーと教育：冨安玲⼦
ユニバーサル社会と個性化：⼩塩允護
宇宙船地球号の秘密：佐藤成哉
健康と運動：松⽥秀⼦
⽣涯学習における学校：渡辺かよ⼦
平和と命の尊厳を考える：⼩出隆司
福祉―ボランティア活動のあり⽅：伊藤昭道「いじめ」と学級経営：⽯⿊昭吉
⼈間教育としての感性教育の役割：⼤久保義男
現代社会と⾳楽：浅⽥まり⼦
情報化社会における読書：中嶋真⼸
社会と⼦育て：佐藤実芳
国際化と異⽂化理解：楠元町⼦【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて資料を配布する。

個⼈レポートと授業や発表会への参加、総括レポートによる総合評価。
なし

必要に応じて紹介する。

【参考⽂献・資料】
その都度指⺬する。

ポルトガル語 I

初等国語
瀧藤千恵美

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】近年、この東海地区には多くの⽇系ブラジル⼈が在住し、ポルトガル語の需要は、特に教育現場においてもますます⾼いものとなっている。本授業ではテキストや練習問題を⽤いて、会話をする上で必要最低限の⽂法を学び、簡単なコミュニケーションがとれる能⼒をつけることを⽬的とする。またポルトガル語の学習を通じてブラジルの⽂化や社会などの理解を深めることも⽬標とする。
ブラジル・ポルトガル語のコミュニケーションに最低限必要な基礎⽂法事
項を学びます。また会話の⼿助けとなるようなブラジル⽂化や社会の知識も⾝に付けていきましょう。
（詳細は授業にて説明します）

教
育

中嶋真⼸

【授業計画】

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

定期試験と平常点（出席や宿題）の評価により総合判断する。

【参考⽂献・資料】

ポ和辞書 どんなものでもよいが、オススメは現代ポルトガル語辞典（池上岑夫他編 ⽩⽔社）

国語科教育の意義と課題
物語⽂教材の教材研究とその指導法
物語⽂教材の単元構想と教材開発
物語⽂教材における学習プリント・教具の⼯夫「書くこと」の教材における教材研究とその指導法「書くこと」の⾔語活動に向けての取組「書くこと」の⾔語活動（論理的な⽂章を書こう）の実施「話すこと・聞くこと」の教材における教材研究とその指導法「話すこと・聞くこと」の⾔語活動に向けての取組「話すこと・聞くこと」の⾔語活動(パネルディスカッション)の実施
楽しさを実感させる⾔語事項の指導
書写の授業
６年間を⾒通した書写指導の在り⽅【評価⽅法】【評価⽅法】CDエクスプレス ブラジルポルトガル語（⿊沢直俊著

⼩学校国語科の⽬的・内容について学んだり、国語科教育の教材研究や指導法について考察したりすることを通して、国語科指導者としての基礎的な知識や技能を⾝に付ける。また、⼩学校書写の指導法について、必要に応じて実技実習を⾏いながら基礎を学ぶ。

【授業計画】

第１回．プレゼンテーション
第２回．⽂字と発⾳
第３回．ser動詞、疑問⽂と否定⽂
第４回．名詞の性数
第５回．estar動詞、形容詞、指⺬詞
第６回．規則動詞（１）、所有形容詞第７回．不規則動詞（２）、近接未来形
第８回．規則動詞（２）
第９回．数詞、時間の表現、不規則動詞（２）
第10回．不規則動詞（３）、⽬的語
第11回．再帰代名詞、再帰動詞
第12回．不規則動詞（４）、現在進⾏形
第13回．不規則動詞（５）第14回．不規則動詞（６）第15回．定期試験【テキスト】

初等国語科の内容に相当する教科として、⽂学作品や新聞等の⽂章を取り上げ、それらに関する考察を試みることを通して、「読むこと」「書くこと」
について実践的な⼒を⾝につける。また国語科書写への理解を深めるため、⽇常⽣活への書写の取り⼊れにも留意しながら、プレゼンテーションやパネ
ルディスカッションといった多様な⽅法での⾃⼰表現を通して、ものの⾒⽅や考え⽅を鍛えていく学修を⾏う。

⽩⽔社）

授業への出席状況・受講態度と意欲・授業内容に応じた課題の提出物・期末に試験あるいはレポートの提出により、総合的に評価する。

【テキスト】

必要に応じて資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で、随時紹介する。

― 244 ―

初等算数

初等理科
⽯⿊昭吉

【授業の概要】

算数教材の数学的背景や相互関係を解説し、教材に関する理解を深める。
できる限り具体的内容、教材例を取り上げるかたちで講義を進め、「数学的なものの⾒⽅・考え⽅」について考察する。また⾝近に存在する物事・現象に隠されている数学的考え⽅に着⽬しつつ、具体的な問題の提⺬をその解決の過程を通じて明らかにすることで、教師としての算数・数学的思考⼒の開発、充実を図る。

【授業の⽬標】⼩学校算数の⽬標、教材に関する理解を深めることで、将来算数教育に携わる際にその有⽤性、おもしろさについて認識できることを⽬標とする。

【授業計画】

１ オリエンテーション・⽇常⽣活と算数
２ 学習指導要領の読み⽅
３ ⼩学校算数の学習内容の概観
算数教育のねらい（１）「数と計算」領域１（２）「数と計算」領域２（３）「量と測定」領域１（４）「量と測定」領域２（５）「図形」領域１（６）「図形」領域２（７）「数量関係」領域１（８）「数量関係」領域２
４ まとめ

佐藤成哉

【授業の概要】⼩学校理科に必要な物理・化学・⽣物・地学各領域における基礎的概念、知識を習得し、⾃然科学現象理解の深化を図る。また基礎的実験技術・操作の習得を通して、科学の不思議を体験するとともに、科学に楽しみ、科学を⼈に伝える喜びも体感できる「科楽」の構築をめざす。

【授業の⽬標】理科嫌い・科学離れと⾔われているように、学⽣にとって理科は苦⼿な教科の⼀つだろう。しかし、科学（⾃然現象に隠されている因果律や原理・法則など）は、「不思議」として⼦どもの⼼を引きつける魅⼒に満ちたものであることも確かなことである。そこで、まずは⾃分で科学を楽しんでもらい、
つぎに科学を⼈に伝える楽しさも知ってもらうことで、理科を魅⼒的なものにする⼿法が考案できるようになる。

【授業計画】
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⼩学校学習指導要領（理科）
教科理科の教育課程−⼩学校∼⾼等学校の理科を系統的に−
⼩学校理科
物理領域−⼒学、電磁気学、熱−化学領域−実験器具、⽔溶液、気体−
⽣物領域−植物、動物−
地学領域−地球、気象、天体−
⼦どもの学びの姿
もの作りとおもしろ実験−⾝近な素材を使った教材作り−

講義には、ビデオ視聴による授業観察や模擬授業、実験等を含む。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

積極的な授業参加、レポート、試験等によって総合的に評価する。

出席状況や履修態度、レポート、定期試験等によって総合的に評価する。

⼩学校学習指導要領（⽂部科学省） 指導要領解説・算数編（⽂部科学省）

⼩学校学習指導要領（⽂部科学省）
⼩学校学習指導要領解説 理科編（⽂部科学省）
⼩・中学校理科教科書（⼤⽇本図書）
資料などは適宜配布する。

【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

初等⽣活

初等図画⼯作⼩出隆司【授業の概要】初等⽣活科の内容に相当する教科として、⼩学校の教育内容に⽣活科が導⼊された経緯とその背景、構成理論、具体的内容およびその実践内容を講義し、実践体験を通して、⽣活科の理解を図る。⽣活科を低学年の⼦どもたちの成⻑にどう⽣かすか、価値ある学習展開をするための実践的視点を学ぶ。

⼤久保義男【授業の概要】児童の発達段階に即した指導を⾏うための造形表現を習得する。⼩学校の図画⼯作の教材について理解を深めるため、絵画、デザイン、彫刻、⼯芸な
どの基礎的な技能を学ぶ。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⽣活科とは、どのような教科であるかを理解し、⼦どもの成⻑・発達にどのように関わることができるかを多⾓的に考察する。⽣活科の実践をすすめるための基礎理論を培う。
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図画⼯作のさまざまな教材やその指導法を学び、児童の豊かな発想や創造的な技能を伸ばすための教材の開発法を考える。
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⼩学校図画⼯作科の造形表現（１）いろいろな材料を使って表現しよう（２）いろいろな場所を活かして表現しよう（３）考えたことや思ったことを表現しよう（４）⾃分だけの表し⽅や扱い⽅を⾒つけよう（５）⽣活を楽しくする作品を作ろう（６）想像⼒を働かせて表現しよう（７）⽴体で表現しよう（８）動く造形を作ろう（９）⾃分たちの作品を飾って楽しもう（10）名作を鑑賞しよう
２ 材料と造形表現（１）表現技法の開発（２）表現技法を⽣かした造形表現

⽣活科の創設までの経緯
⼩学校低学年の社会認識・⾃然認識・⽣活認識の特徴
⽣活科の⽬標⽣活科の内容⽣活科の内容構成と視点と内容についての分析と提⾔
⽣活科と児童の⽣活空間である地域の捉え⽅と視点
地域の⽣活地図づくり（⼈間・⾃然・商店・公共施設・神社・寺院・史跡など）
⽣活科の授業実践事例紹介と検討・教訓と課題
模倣授業（実践された授業をもとに）⽣活科と表現活動（発表・⾝体・図⼯・⾳楽など）
⽣活科と絵本の世界
⽣活科と「総合学習の時間」との関連
⽣活科の評価と教師の役割
課題図書の感想発表（書名は講義時に明⺬）【評価⽅法】

毎時間の学習カード、課題図書（書名は講義時に明⺬）の感想⽂、期末レ
ポート、出席状況などを基に総合評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

【参考⽂献・資料】『⼩学校学習指導要領』（⽂部科学省）【評価⽅法】

課題の提出、学習態度、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じて資料を配付する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

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教
育

初等体育

教職⼊⾨
松⽥秀⼦

⼤久保義男

【授業の概要】【授業の概要】初等体育科の内容に相当する教科として、体育科における教育観・指導法
に関する教育理論を踏まえ、体育の授業を⾏うための基礎知識と技能を習得する。また⼦どもにとっての遊びの意義を理解し、⼦どもが楽しめる運動あ
そびについて学習すると共に、遊びの内容や効果、問題点について検討し、⼦どもの運動遊びのあり⽅について学ぶ。

本講義では、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審、教課審の答申や、県教委の教員採⽤選考の指針から学び、教員に求められる資質能⼒を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼩学校体育に関する基礎知識を学習し、運動領域の基本的な実践⼒を実習
を通して⾝につけることを⽬標とする。
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教員の仕事
（１）学習指導（２）⽣徒指導・教育相談（３）進路指導（４）学級経営（５）教科外指導２ 教師に求められる資質・能⼒
３ 教員の養成と採⽤
４ 教員の地位と⾝分（１）⾝分上の義務・制限（２）教員の待遇と勤務条件（３）教員の研修
５ 学校の管理・運営（１）学校制度（２）学校運営（３）校務分掌

オリエンテーション
⼩学校体育の⽬標と内容
表現リズム遊び
運動遊び・伝承遊び
体ほぐしの運動
陸上運動１
陸上運動２
器械運動１
器械運動２
ボール運動（バスケットボール型）
ボール運動（サッカー型）
ボール運動（ベースボール型）
保健領域の内容と展開１
保健領域の内容と展開２
まとめ【評価⽅法】

課題の提出、学習態度、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【評価⽅法】

出席状況、技能テストや授業態度、レポートを総合して評価する。

【テキスト】

⼩学校学習指導要領解説

教員の職務と役割について学び、教育への関⼼や教職に対する情熱や使命感を⾼めるとともに、教員としての適性を省察する契機とする。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じて資料を配付する。

体育編（平成11年５⽉）【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業中に紹介する。

教育制度

教育課程
佐藤実芳

【授業の概要】社会の変化に伴う学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校制度の類型的⽐較と外国と⽇本の学校教育制度の変遷から、学校教育制度の基礎的な事項を理解する。さらに、学校教育制度及び教育⾏政制度等に関する現在の⽇本の教育法規を取り上げ、⽇本の教育制度の仕組みや特徴等について学習する。

【授業の⽬標】学習指導要領の改訂によって、学習内容の厳選がなされると同時に、「⽣活科」や「総合的な学習の時間」が導⼊され、「⽣きる⼒」を学ぶ新しいカリキュ
ラムの開発が必要になった。この歴史的経過を振り返りつつ、教科中⼼カリ
キュラムと経験中⼼カリキュラムの考え⽅に関する考察、現⾏教育課程の諸問題、わが国における新しいカリキュラムの取り組みなどについて学ぶなかで、カリキュラム編成の基礎的能⼒を育成する。
激しい社会変化に主体的に対応し、⼀⼈ひとりの⼦どもに「⽣きる⼒」を育むための教育課程をどのように編成したらよいのかを教育課程編成の歴史から読み解くと同時に、特⾊ある教育課程の具体的あり⽅を学ぶ。

【授業計画】
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【授業の概要】【授業の⽬標】・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・⽇本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の⽇本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

教
育

⼩栗正彦

【授業計画】

教育制度の意義
現代学校教育制度の起源
学校教育制度の類型
⽇本の学校教育制度の変遷
現在の⽇本の教育制度と教育⾏政制度
教育法規と学校教育
諸外国の学校教育制度

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授業に関する諸注意
教育課程とは何か（教育課程の領域とは）教育課程の意義と変遷
アメリカに⾒る教育課程改⾰の歴史
学習指導要領の歴史的変遷
現⾏の学習指導要領の問題点「⽣きる⼒」と「確かな学⼒」について
７ 各教科の指導計画（国語科・社会科・⽣活科）
国語科：⾳読・朗読・暗唱に重点をおいた指導計画
社会科：課題探究型の学習とは（⼩学校３、４年⽣）
⽣活科：特に理科教育との関連で
８ 総合的な学習の時間の意義と課題について
９ 特別活動の意義と課題について（学校⾏事と時間割編成の⼯夫）
10 今⽇的課題（１）⼩学校における英語教育の是⾮（２）メディア・リテラシーの教育（３）命を⼤切にする教育実践【評価⽅法】

定期試験、課題の提出、受講態度により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】

資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で、必要に応じて紹介する。

【評価⽅法】

各種レポート、試験の成績、出席状況などから総合的に評価する【テキスト】「講義ノート」及びプリント― 246 ―

国語科教育法 I

算数科教育法 I
中嶋真⼸【授業の概要】国語科教師としての資質や能⼒を⾼めるために、国語科教育に携わった先⼈の研究業績や指導法、ものの⾒⽅や考え⽅を考察し、現在の国語科教育の体系を理解していく。その上で、教材研究の在り⽅や学習活動の設定の仕⽅、発問の仕⽅等の指導⽅法について理解を深めたり、具体的事例や実際の授業
ビデオを検証したりしながら、学習指導案を作成していく。

【授業の⽬標】１
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学習指導要領や教科書教材の変遷及び国語科教育に携わった先⼈達の業績について学ぶ。
学習指導案の作成を通して、論理的・実践的な指導⼒の基礎・基本を⾝に付ける。

【授業計画】
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⽯⿊昭吉

【授業の概要】

算数教育の⽬標・内容・指導⽅法・評価を中⼼とした概説を⾏う。また、
教科書分析、学習指導案の作成などの活動を通じて授業実践に向けての基礎的素養・実践⼒を養う。併せて、⼩学校算数科における学習指導上の諸問題についてあきらかにする。
さらに、前半での講義を活かして、⼩学校算数での主に「数と計算」領域
について、そこでの題材の⾒⽅、考え⽅について考察し、学習指導案の作成、それについての検討など実習的な内容を扱う。

【授業の⽬標】⼩学校算数科の授業を実践するための基礎知識と指導計画の作成、教材作
成、指導案の作成、評価という⼀連の流れについて理解することを⽬標とする。

【授業計画】

国語科教育の現状と役割『学習指導要領』の変遷（１）『学習指導要領』の変遷（２）教科書教材の変遷（１）
教科書教材の変遷（２）国語科教育に携わった先⼈達の業績
国語科の授業国語科の教材研究と指導法
学習指導案の作成（１）
学習指導案の作成（２）
授業観察（ビデオ等を活⽤して）国語科授業の改善に向けての⼯夫
国語科教育の課題

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【評価⽅法】

オリエンテーション・算数教育の歴史
算数教育の⽬標
算数教育の指導理論
学習指導案の作成
数と計算の指導１
数と計算の指導２
量と測定の指導
図形教材の指導
数量関係の指導問題解決と⽂章題
学習指導と評価１
学習指導と評価２
まとめ

授業への出席状況・受講態度と意欲・授業内容に応じた課題の提出物・期末に試験あるいはレポートの提出により、総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼩学校学習指導要領（⽂部科学省）
⼩学校学習指導要領解説 国語編（⽂部科学省）

積極的な授業参加、レポート、試験等によって総合的に評価する。
⼩学校学習指導要領（⽂部科学省） 指導要領解説・算数編（⽂部科学省）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

随時紹介する。

授業の中で、随時紹介する。

⽣活科教育法 I

障害者の⼼理・⽣理・病理
⼩出隆司【授業の概要】各地の特⾊ある⽣活科教育実践校の具体的な諸実践を基に、その実際・理念・⽅法に学ぶ。機会を⾒つけて地域の⼩学校の⽣活科授業を参観して、現場教師との意⾒交流をして⽣活科教育に対する実践的な認識を深める。地域の諸条件をどう⽣かして⽣活科の学習を創るか、⼦どもの⽬線を視野に⼊れての地域探訪をする。受講者各⾃が、テーマをもって講義に参加して、個⼈
⼜はグループによる模擬授業をして実践的な⼒量を⾝に着ける。

【授業の⽬標】特⾊ある⽣活科の実践に学び、⼤学周辺を舞台に地域素材の教材化を試み、模擬授業をして⽣活科への認識と技術⼒を⾼める。

【授業計画】
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⼩塩允護

【授業の概要】障害のある⼦どもの⼼理⾯や学習上の特性、発達の様相や実態把握の仕⽅について、知的障害や⾃閉症、LD・ADHD等の発達障害を中⼼に学習する。
また、それらの障害の発⽣機序を胎⽣期、周産期、育成期に分けて概観するとともに、障害に対する医療的対応の在り⽅や医療機関との連携の在り⽅、⼆次的障害が⽣じるリスクなどについて学習する。

【授業の⽬標】それぞれの障害の発⽣原因、特性を理解し、⼀⼈⼀⼈の持てる⼒を伸ばし、⼆次障害を起こさないためにどんな配慮が必要であるかを理解する。

【授業計画】

⽣活科の教科書分析と授業づくり
⽣活科の年間指導計画づくり
⽣活科１・２年⽣の実践紹介と授業分析・検討
近隣の⼩学校の⽣活科授業の⾒学（またはビデオで観る）
⾒学した（またはビデオで観た）⽣活科授業を基に授業研究グループでテーマを設定し⼤学の周辺の探検
⼤学周辺の探検を地図にまとめ発表会
グループごとに模擬授業のテーマを設定し授業案づくり
授業案検討と資料づくり（模擬授業の準備）
模擬授業と授業研究
授業の技術（発問、板書、学習環境づくり、評価の仕⽅など）
授業の技術（⾒学・観察のさせ⽅、発表・表現のさせ⽅など）
⽣活科の授業を創るための⼦どもの活動・教師の活動とは何か
課題図書の感想・意⾒発表（書名は講義時に明⺬）

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【評価⽅法】

毎時間の学習カード・課題図書感想⽂・期末レポート及び出席状況などを基に総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）【参考⽂献・資料】『⼩学校学習指導要領』（⽂部科学省）障害の理解
障害の医学的理解
視覚障害の特性と理解
聴覚障害の特性と理解
知的障害の特性と理解
肢体不⾃由の特性と理解
病弱・⾝体虚弱の特性と理解
⾔語障害の特性と理解
情緒障害の特性と理解
LD（学習障害）の特性と理解
ADHD（注意⽋陥多動性障害）の特性と理解
⾼機能⾃閉症の特性と理解
⼆次障害の予防と医療的なケア【評価⽅法】

期末試験の成績に、出席状況と授業中の学習態度を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

テキストは使⽤せず、資料を配付する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

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教
育

児童英語
宇佐美友加

【授業の概要】児童英語教育の今に⾄る経緯を振り返りながら、公⽴⼩学校をはじめとする現代の動きについて学び、今後の⽇本における児童英語教育の新たな⽅向性を探る。諸外国で⾏われている児童英語教育や、早期英語教育の意義についてリサーチやプレゼンテーション活動を通じて考察し、「楽しい」だけではなく着実に運⽤能⼒につながる効果的な英語教育を追及する。

【授業の⽬標】児童英語教育の経緯、教材、授業内容、意義、現状等からその課題と可能性を考察する。

【授業計画】

１．オリエンテーション：児童英語教育とは
２．児童英語教育の経緯
３．児童英語教育の現状
４．教材研究（１）５．教材研究（２）６．効果的なゲーム例（１）７．効果的なゲーム例（２）８．公⽴⼩学校の英語教育（１）９．公⽴⼩学校の英語教育（２）10．指導案作成
11．教材作成
12．模擬授業
13．模擬授業
14．模擬授業
15．模擬授業の反省とまとめ【評価⽅法】

授業への参加態度、テストの成績、模擬授業等による総合評価【テキスト】
未定

教
育― 248 ―

下記の科⽬は、本年度開講しません。
介護実践演習

専⾨演習 Iｂ【授業の概要】障害者の教育に携わる者にとって、障害者を、障害をもつ特別な存在として⾒るのではなく、⼀⼈の⼈間として認識し、たまたま⽀援を必要としている存在であると考えるのが基本である。そのためには、知識として理解するだけでなく、実際に福祉施設で、あるいは特別⽀援学校において⽇常⽣活や学校⽣活を共にして、実践を通して、正しい障害者観を形成する。併せて個
⼈の尊厳の上に⽴った介護のあり⽅について考える。

専⾨演習 Iａ【授業の概要】

各担当者がそれぞれの専⾨分野の特性を⽣かし、教育諸分野に関連する
個々の学⽣の興味関⼼の深化と学問的探求⼒の養成をめざす。各ゼミが独⾃に授業内容を構成する。
冨安 玲⼦：⼼を開き合う⽣徒―教師関係を築くために、聴くことの意味を考え、マイクロカウンセリングの「かかわり技法」を中⼼に基本的なスキルを学んでいく。
⼩塩 允護：来るべき⽣涯学習社会において、知的障害等発達障害のある⼈の⽣涯学習⽀援をめぐる現状について知り、さまざまな課
題について考察する。
⼆宮昭：論⽂講読を中⼼に発達障害児の教育に関する研究の基礎的知識を得るとともに、ボランティア活動を⾏い、彼らの援助のあり⽅について体験を通して学ぶ。
佐藤 成哉：「学校教育体験」の経験や学校現場教師による研究授業のビデオ等をもとに、⼩学校理科の指導技能や⼦どもの学びの姿や教師の指導のあり⽅などを討論する。
松⽥ 秀⼦：健康教育や体育科教育に関する研究領域を概観することを⽬的とし、⽂献紹介や調査⽅法など研究に必要な基礎的能⼒を習得する。
渡邊かよ⼦：教育に関連する基礎⽂献を広く講読・議論することによって各⾃の教育体験を相対化し、⽣涯学習社会における学校、教養のあり⽅を考える。
⼩出 隆司：低学年の⼦どもの⾝体的・機能的な発達、思考と⾔語認識の発達、情緒・⼼理的な発達に関する基礎的な理論学習をする。
学んだことを、特⾊ある⽣活科教育実践校の理論と実践に重ねて学習する。⽣活科を学ぶ価値を発⾒する。
伊藤 昭道：障害者との共⽣社会の構築に向けて様々な思想が提唱されてきた。共⽣を⽬指すいろいろな教育実践を分析し、今後の障害児教育の役割と機能を検討する。
⽯⿊ 昭吉：数学は⽂化であるという視点から、将来、算数・数学教育の教材研究を⾃分で⾏えるようになるための基礎的知識と基本的技能を修得するため、教材についての講義・演習を⾏う。
⼤久保義男：絵画表現の基礎として素描を繰り返し、造形のための基礎的な観察⼒と表現⼒を習得する。また、⽯膏デッサンなどにより動勢や量感などの造形要素を理解する。
浅⽥まり⼦：⼩学校の教材を主に、楽しく表現する声楽・器楽の演奏の指導法と、鑑賞・⾳楽理論を活かした、編曲および即興演奏で分析⼒・判断⼒・集中⼒を養成していく。
中嶋 真⼸：『⼩学校学習指導』の変遷について究明したり、国語科教育に携わった先⼈達の研究業績や指導法などについて考察したりする学修を⾏う。
佐藤 実芳：主に就学前及び児童期の⼦どもたちに関わる様々な問題について、教育的な視点から理解を深める。
楠元 町⼦：異⽂化交流の観点から、国際博覧会の成果、歴史的意義について、関連する⽂献や論⽂を読み、ディスカッションを⾏い、多様な情報の中から事実を追求していく⽬を養う。

【授業の概要】専⾨演習Iaに引き続き、各担当者がそれぞれの専⾨分野の特性を⽣かし、教育諸分野に関連する個々の学⽣の興味関⼼の深化と学問的探求⼒の養成をめざす。各ゼミが独⾃に、授業を構成する。
冨安 玲⼦：専⾨演習Iaに引き続き、⼈間関係における働きかける側の影
響のあり⽅を考え、マイクロカウンセリングの「積極技法」
を中⼼に学んでいく。
⼩塩 允護：専⾨演習Ｉａに引き続き、知的障害等発達障害のある⼈の⽣涯学習⽀援について⽀援⽅策の在り⽅を探求する。
⼆宮
昭：各⾃が最も関⼼のあるテーマについて、それを研究として具体化するための研究⽅法を報告し、卒業研究のテーマと研究⽅法についての⾒通しをつける。
佐藤 成哉：「教育実習」時の研究授業(実習⽣)や現場教師の研究授業時のビデオや資料等をもとに、⼩学校理科の授業を構築する上での教材の⼯夫や改善について演習する。
松⽥ 秀⼦：健康教育や体育科教育に関する基礎的な研究能⼒を基に、各⾃が選んだテーマについて調査・研究したものを発表・討議する。
渡邊かよ⼦：教育問題および教育学に関する内外の基本⽂献を講読しつつ、研究⽅法論の基礎的理解、ならびに⽣涯発達⽀援と教育への問題関⼼の深化を図る。
⼩出 隆司：地域探訪をして地域マップ（⾃然、⼈物、歴史・伝統、産業など）づくりをする。⼦どもの⽬線を視野に⼊れて、地域の諸条件を⽣かした⽣活科学習の単元計画案をグループで創る。同時に具体的な素材をもとにして授業案作りをして集団批正する。
伊藤 昭道：障害児の⽀援体制は就学前、学齢期、成⼈期とそれぞれ異なる⾏政が担当している。学齢期と中⼼としその前後の連携のあり⽅を検討し、⼀貫した⽀援体制を探る。
⽯⿊ 昭吉：専⾨演習Iaの成果を基に、算数の教科書について、学⽣それぞれが、各学年から⼀つづつ単元を取り出し、教科内容的（算数・数学的）観点から分析することで、算数・数学の教材の理解を深める。
⼤久保義男：デザイン表現の基礎としてデザイン⽤具の使い⽅や材料の性質を理解するとともに、さまざまな表現技法を学ぶ。また、遠近法などの基礎知識を習得し、それらを表現に応⽤できるようにする。
浅⽥まり⼦：声楽や器楽のアンサンブル・指揮法・編曲・即興演奏などで、
⽣きいきと楽しめる⾳楽の表現⼒と、コミュニケーション能⼒をさらに⾼めることをめざす。
中嶋 真⼸：現⾏『⼩学校学習指導要領』の分析をもとに、実際の教科書
教材にその分析を当てはめ、付けたい⼒・ねらい等を明らかにした学習指導課程の在り⽅を学修する。
佐藤 実芳：主に就学前及び児童期の⼦どもたちに関わる様々な問題について、教育的な視点から理解を深めることにより、教育の役
割について考察していく。
楠元 町⼦：異⽂化交流における問題を受講者各⾃が選び、ディベートすることにより、問題解決やコミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。

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教育

下記の科⽬は、本年度開講しません。
専⾨演習 IIａ【授業の概要】専⾨演習 IIｂ

専⾨演習Iabを基礎に、各担当者の専⾨分野の特性を⽣かし、教育諸分野に関連する個々の学⽣の興味関⼼のさらなる深化と学問的探求⼒の強化、ならびにその教育実践場⾯での意義について学ぶ。
冨安 玲⼦：専⾨演習Iabで習得したカウンセリングのスキルをロールプ
レイによって確認し、検討し合うことで実践への適⽤を⽬指す。
⼩塩 允護：知的障害等発達障害のある⼈の⾃⽴と社会参加の現状を把握し、キャリア教育という視点から指導内容・⽅法を考察する。
⼆宮昭：個⼈発表と討論を通して、各⾃の研究テーマの確定と研究⽅
法の具体化を⾏う。合わせて、発達障害児の教育実践における研究の意義について検討する。
佐藤 成哉：地球環境やエネルギー教育などに関する⾝近な諸問題の中からテーマを設定し、⼩学理科や総合的な学習の時間で活⽤できる教材の開発へと深化させる。
松⽥ 秀⼦：専⾨演習Iabに引き続き、健康教育や体育科教育に関する研究
成果を報告し、発表・討議する。
渡邊かよ⼦：⽣涯発達⽀援と教育に対する各⾃の問題関⼼の深化を図りつ
つ、⾃らの研究課題に関連する先⾏研究の成果を総括し、独⾃テーマによる探求を開始する。
⼩出 隆司：仮想教案をもって、地域の⼩学校の⽣活科授業を参観し、現場教師の実践に学ぶ。意⾒交流をし、実践的認識を深め、授業づくりと授業分析の基礎的な⼒量を培う。
伊藤 昭道：応答性の乏しい重度重複障害児に働きかけ、その⼼に揺さぶりをかけ、意識レベルを⾼め⾃発的な活動を促す教材・教具を開発する。
⽯⿊ 昭吉：教材づくりについて、基礎学⼒の向上・応⽤⼒の育成・数学
的な考え⽅の育成などのさまざまな視点からの指導を通じて、児童を惹きつける算数教材の開発を演習という形で実践する。
⼤久保義男：彫塑表現の基礎として、⼈物を⽴体で表現し、⽴体的なものの⾒⽅や表現⽅法を習得する。ここでは、⽵べらや塑像台づくりなどの制作から始め、彫塑の成り⽴ちを総合的に理解する。
浅⽥まり⼦：模擬授業の指導案・実践を計画し研究し、教材を的確にこなし、その時と場合に応じて効果的な授業の展開ができるように弾⼒性のある指導⼒をめざす。
中嶋 真⼸：教科書教材の学習指導案を作成したりその指導案をもとに模擬授業を実施したりすることを通して、授業に⽣きる学習指導案が作成できるよう学修を⾏う。
佐藤 実芳：主に就学前及び児童期の⼦どもたちに関わる様々な問題から各⾃がテーマを設定し、教育的な視点から更に理解を深め、教育の役割について考察していく。
楠元 町⼦：国際理解や異⽂化交流に関して、各⾃が興味をもつテーマを選び、研究、発表する。その過程で、プレゼンテーション能
⼒の向上をはかる。

【授業の概要】専⾨演習IIaに引き続き、各担当者の専⾨分野の特性を⽣かし、教育諸分野に関連する個々の学⽣の興味関⼼のさらなる深化と学問的探求⼒の強化、ならびにその教育実践場⾯での意義について学ぶ。
冨安 玲⼦：教育相談事例の検討を通して相談のあり⽅について考えるとともに、⼈間関係へのカウンセリングの応⽤について検討する。
⼩塩 允護：専⾨演習IIａに引き続き、知的障害等発達障害のある⼈の⾃⽴と社会参加をめざす上でキャリア教育という視点から⽀援⽅策を探求する。
⼆宮昭：討論や個別指導を通して、各⾃が⾏った研究結果をどのようにまとめたらよいかを検討する。そして、2年間の専⾨演習での成果を卒業研究として完成させる。
佐藤 成哉：専⾨演習IIaで開発した新しい教材の実践授業への応⽤(模擬授業)や改善点についての考察などを通して、理科指導の総
合的かつ総括的な理解を図る。
松⽥ 秀⼦：卒業論⽂作成にむけて、専⾨演習IIaで興味・関⼼をもった健康教育や体育科教育に関する研究内容を発展させることを⽬的とする。
渡邊かよ⼦：専⾨演習の総仕上げとして、⽣涯発達⽀援と教育に関する各
⾃の探究成果を発表し合い、その理論的意義と実践的課題克
服の⼿⽴てを検討する。
⼩出 隆司：これまで学習した特⾊ある⽣活科実践校の実践例を基に、さらに、⼀歩深めた⽣活科教育の内容と⽅法を創造的、実践的に考察する。総仕上げとして、グループで⽣活科学習指導案を作成して模擬授業をし、教師になるための実践⼒をつける
ための仮想実習をする。
伊藤 昭道：障害児の⽇常⽣活の場としての学校環境について、実地調査を交えて検討し、安全で快適、そして⾃由に活動できる学校
環境のあり⽅を提案する。
⽯⿊ 昭吉：専⾨演習IIaの成果を踏まえて、実際に、現⾏の教科書に、例
えば、学⽣⾃⾝が考えたオリジナルな問題を取り⼊れたり、各単元の導⼊段階での児童の興味関⼼を持たせるトピックスなどの内容で構成されるサブテキスト作りに取り組む。
⼤久保義男：専⾨演習のまとめとして、多⾊刷り⽊版画を学ぶ。版の⼯程
や材料・道具の理解を通し、版による表現のおもしろさを習得する。また、銅版画などの多様な版⽅法についても理解を深める。
浅⽥まり⼦：豊かな感性とゆとりのある⼈間性、コミュニケーション能⼒を養成する⾳楽教育について、各⾃の教育研究発表をすることを⽬標とする。
中嶋 真⼸：授業をビデオでみながら、現場における国語科教育の在り⽅を理解する。さらに、系統的指導に向けて、年間指導計画や教材開発についても学修する。
佐藤 実芳：主に就学前及び児童期の⼦どもたちに関わる様々な問題から各⾃がテーマを設定し、教育的な視点から更に理解を深め、
現在求められている教育について考える。
楠元 町⼦：国際理解や異⽂化交流に関して、各⾃が興味をもつテーマを選び、研究・発表し卒業論⽂を作成する。その過程で、研究⽅法や他者に伝える⼿法を学んでいく。

教
育― 250 ―

卒業研究

総合表現

【授業の概要】【授業の概要】各学⽣の興味関⼼に応じ、これまで学んできた教育関連諸分野の専⾨知識の確実な習得と個々⼈による体系化を⽬指し、指導教員による個別指導の下、卒業論⽂ないしは卒業制作に取り組む。卒業論⽂ないしは卒業制作のテーマ
設定、研究・制作⽅法の検討、論⽂執筆ならびに制作各段階において、指導教員による個別継続的指導助⾔を受けながら、論⽂や作品の完成をめざす。

ポルトガル語 II

感じたことや考えたことを表現する意欲を養い、創造性を豊かにすることは、⼈間性を育む上で⼤切なことである。この授業はオペレッタやミュージカルを通して、学⽣の総合的な表現⼒を養うことを⽬的とする。⾝体による表現と⾳楽による表現を軸として（１）オペレッタ・ミュージカルとは何か（２）⽬的に合ったテーマ選び（３）企画・構成（４）動きづくり等の内容
を演習形態で学習し、作品発表を⾏う。

環境教育【授業の概要】

本授業は、「ポルトガル語I」に引き続き、⽇常会話で必要な基本的⽂法事
項を⾝に付けてく。⼗分な練習問題を織り交ぜながら、受講者のレベルに対応して順次ステップアップし、「聞く・話す・読む・書く」という総合的運⽤
⼒を付けて、基礎的な会話⼒を強めていくことを⽬標とする。また受講者の関⼼に応じて、ブラジルについての知識を広げていきたい。

性の健康【授業の概要】

新しい学習指導要領の重要な領域のひとつに「総合的な学習の時間」が登場し、そのなかで、重要な取り組みに「環境問題」があげられている。地球の温暖化、オゾン層の破壊、熱帯⾬林の減少などの地球的規模の環境問題のみならず、⽣活様式の変化に伴うゴミの増加、⽔質汚染、⼤気汚染などの都市・⽣活型公害問題について、⾏政官の経験を⽣かして実地調査を含めた研究をする。またビオトープの形成などについても学ばせたい。

幼児教育論【授業の概要】⼩学校では、無邪気に触れ合う低学年から、初経・精通を経験し、異性を意識し始める⾼学年まで、⼼と⾝体がめまぐるしく成⻑、発達する時期を過ごす。現代社会は、男⼥が本質的に平等であることと性の健康は権利であることを確認し、⼦どもたちが、⾃⼰肯定感を育みながら、⾃らがこころとからだの主⼈公として成⻑することを期待している。この講義では、性の健康の理念、⼦どもの現状、性の発達、具体的な授業実践について学ぶ。

【授業の概要】

乳幼児期は、⼈間形成の基礎が培われる⼤切な時期である。乳幼児を取り巻く環境は、少⼦化、核家族化、都市化などの影響を受け、近年、乳幼児の教育や保育のあり⽅が多様化している。⼩学校に⼊学してくる⼦どもたちを理解するために、幼児教育・保育の基本的な考え⽅に加え、幼保⼀元化の問
題、早期教育、幼稚園と⼩学校との連携など、その現状と課題について学習
する。

教
育

スポーツ指導法【授業の概要】教育と調査・統計

スポーツがすべての⼈にとってより健康で充実した⽣活をおくる上で必要不可⽋な活動になっている現在、スポーツ指導者には、対象者の特徴（例：
年齢、性別、体⼒、運動経験など）や個性に応じた指導が強く要請されている。この授業では、スポーツ指導に必要な視点・知識・⽅法などの基礎的要
件の学習に加え、受講学⽣間での指導シミュレーションを実施することによって、対象者の特徴や個性の違いに柔軟に対応できるスポーツ指導をするにはどのようにしたらよいかを考えていく。

【授業の概要】これからの教師に特に求められる資質の１つが、児童や教育のあり⽅についての適切な理解⼒である。また、信頼される学校づくりのためには、地域や保護者の意⾒や状況などを把握することも必要になる。様々な情報が⾶び交う中、適切にデータを収集し、そして得られたデータを適切に読み解くことは決して容易なことでなない。本授業のねらいは、実際にデータ収集などを⾏いながらこうした⼒を養うことである。

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下記の科⽬は、本年度開講しません。
児童福祉論

ジェンダーと教育【授業の概要】「児童福祉論では、⼦育て⽀援や、児童虐待・DV（ドメスティック・バイ
オレンス）
・養育者や⼦ども⾃⾝の⼼⾝の障害など、さまざまな⼦どもや家庭の課題への援助を⾏っている。教育現場では、このような⼦どもや家庭のニーズに出会うことも多い。このため、現在の⼦どもや家庭をとりまく課題
や、それに対する福祉施策、法律、援助⼿法などを学び、教育と福祉が⽀援を共に⾏うためにはどのような連携⼿段があるのかについて、事例も交えて学ぶ。

リーダーシップ論【授業の概要】ジェンダーの概念について正確に理解し、教育・⽣育過程で形成される固定的ジェンダー：性別役割分業とはどのようなものかを検討する。また、その社会的影響について考える。さらに「隠れたカリキュラム」として指摘される学校⽣活のなかの定型的性別役割分担についても事例的に考察する。講義、学⽣間のグループ討議、視聴覚教材による講座である。

キャリア発達論【授業の概要】リーダーシップ論という科⽬では組織における⼈間⾏動の理解を深めることが⽬的となる。私たちが組織で働くとき、私たちはどのような場合にどのような反応をし、どのような⾏動をするのだろうか。マネジメントする側にたったとすれば、どのようにしたら働く側から望む⾏動を引き出せるのだろうか。講義及びケースディスカッションを⾏いながらこれらについて理解を深めていく。

⽣涯学習実践論

【授業の概要】働くことに焦点を合わせ、経営組織の構成員として、職場集団のなかで与えられた職務を遂⾏しながら、加齢とともに⼈が発達・成⻑・社会化・個性化していく過程について学ぶ。具体的には、職業興味、職業選択、キャリア
展望、組織社会化、職務満⾜、仕事の動機づけ、組織コミットメントなど、キャリアの⽣涯発達に関する主題を取り上げて、共働き夫婦の仕事と家庭との調和をはじめ、職業⽣活にかかわる⾝近な問題について考える。

⼈権と教育【授業の概要】⽣涯学習社会の到来と⾔われて久しいが、その意味するところは何なのだ
ろうか。さらに、⼈間の⼀⽣にとって「学び」はどのような意味があるのだ
ろうか。学習権は基本的⼈権の⼀つであるという国際社会の認識に⽴脚しつつ、⼈間が⼈間らしく⽣きていくための「学び」のあり⽅について、社会教
育、⽣涯学習に関する実践記録を読みながら考えていく。

【授業の概要】ここでは、⼦どもの⼈権と⼦供たちの発達障害（ライフ・ハザード）について学ぶ。同時に発達障害からの脱却を⽣活科学習の領域で考えてみる。教師の知性と体験を豊かにすることが⼦どもたちの⼈間としての豊かさを培う
重要な要素となる。そのために、視野を国の内外に広げて学習し、現場⾒学、実体験（栽培・飼育・制作）、表現活動（⾳楽・劇・図⼯⼯作・体育）など五感を豊にする実習的学習を条件の許す範囲で多く取り⼊れていきたい。

教
育

教育⽂化史
【授業の概要】⽐較教育論

⽇本を含む東洋ならびに⻄洋における各時代の教育思想ならびに教育⽂化史を学ぶ。具体的な⼦どもの⽣活と社会背景の変遷に着⽬しつつ、各国・各⽂化圏における学校や⼤学等の教育諸制度の確⽴過程とその思想史的背景について⽐較教育史的に明らかにしていく。これらを通じ、⼈間形成としての教養の問題の歴史性と国際性、今⽇の教育⽂化の特徴に関する知⾒を養うことをめざす。

【授業の概要】進展する国際化・情報化の中にあって、⼈間は次世代にどのような夢や願いを託すことができるのか。教育は⾃らが社会問題であると共に、貧困や不平等などの社会問題に対する有⼒な解決⽅策でもある。本講では、⽇本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の⽐較研究を通じて、⽇本の教育の特徴と現代教育の課題を明らかにしていく。

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⽣涯発達⽀援論

国際理解教育論【授業の概要】【授業の概要】

初等社会

初等⾳楽

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。このような状況下において、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。本講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

初等社会科の内容に相当する教科として、初等社会科の歴史、⽬的、内容、⽅法に関する基礎的教養を培うと共に、各種ディベートの解説と実践を⾏い、
論理的思考⼒、情報収集選択技術、コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。
受講者の社会問題への関⼼の深化とディベート技術の向上に加え、児童⽣徒の発達段階に即した論題の作成⽅法、ディベートの進め⽅の学習を通して、
ディベート指導者の育成も図りたい。

初等家庭

現代社会において国際理解による異⽂化や異なる価値への寛容精神の養成
は、地球的規模での共⽣と平和の実現に必要不可⽋のものとなっている。本講義では、⽇本の近代化の過程における「先進」諸国の⽂明導⼊、国際的経済格差の現状と問題、現代⽇本の国際化の現状と問題、いわゆる帰国⼦⼥・
海外⽇本⼈教育の現状、留学・留学⽣の⽀援等から、開発教育と連動した⾏
動的な国際理解教育を学んでいく。

初等教員に必要な基礎的⾳楽教養を⾝につけるために、⾳楽に関する基礎
知識と、⾳楽の実技能⼒を養成するためにピアノ演習を中⼼に学ぶ。また⾳
楽療法について、実践を通じて学ぶ。

体育特殊演習【授業の概要】家庭⽣活は⽣活主体である家族と⾐⾷住というモノとの関わりで展開している。⾐⾷住や家族の⽣活などに関する実践的・体験的活動を通して、家庭⽣活を⽀えている様々なモノと家族の機能を理解し家庭⽣活への関⼼を⾼めることを⽬的とする。⾐⾷住に関わる⽇常⽣活に必要な基本的知識・技能を修得し、⾃らが家族の⼀員として家庭⽣活の向上に向けて寄与できる態度を育成したい。

【授業の概要】

この授業は、⼩学校学習指導要領の体育科における「⽔泳」の領域に基づいた学習内容について理解を深め、⼩学校で⽔泳の指導ができる能⼒を養うことを⽬的とする。具体的には「⽔遊び」「浮く・泳ぐ運動」「⽔泳」「各泳法の技能の習得」「安全や管理」「着⾐泳」「救急法」等について実践し、演習形態で学習する。さらに指導⼒の向上を図る⽬的で、学⽣⾃⾝の泳法の技能を習熟させるようにする。

教
育

発達⼼理学
【授業の概要】国語科教育法 II

⼈間を発達可能性のある存在として⽣涯発達の視点から考えながら、⼀⼈ひとりが⾃分の⼈間観・発達観の基礎づくりをすることを⽬的にしたい。⾃⼰意識の発達などのプロセスを辿り、⾃分⾃⾝の⾃⼰形成過程への関⼼を深めることによって⾃⼰理解を促進することも⽬指したい。

【授業の概要】

学習者が主体的に授業に臨むことができる学習の在り⽅を、多様な観点から考究し、「よい授業」づくりに向けて⼤切にすべきことを明らかにしていく。
その学修をもとに、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」「⾔語事項」の３領域１事項の具体的な学習指導案を作成したり、模擬授業をしたりしながら、実際の教育現場で⽣きる教師の⼒量を⾝に付けていく。

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下記の科⽬は、本年度開講しません。
社会科教育法 I

社会科教育法 II【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、⽇本⼈としての⾃覚を持ち、国際社会に⽣きる⺠主的、平和的な国家・社会の形成者として必要な公⺠的資質の基礎を養うことを⽬的に、児童の⾝近な地域の学習を通して、わが国の国⼟と歴史、政治、近隣諸国との関係に対する理解を深める教育⽅法を考える。具体的には、地図や統計などの基礎的資料や体験学習の活⽤⽅法、板書⽅法、教材研
究、授業の進め⽅を学び、教科指導に必要な知識と技能を養う。

算数科教育法 II【授業の概要】

本授業では、社会科教育法Iにおいて学習した事項を踏まえ、⼩学校の教科書を⽤いて、児童の発達段階に合わせた効果的な学習⽅法、インターネット
や視覚教材、ゲームを活⽤した授業⽅法、現代社会を反映した教材開発を考察し、受講者による学習指導案の作成と模擬授業を⾏い、具体的実践的な指導法を研究する。

理科教育法 I

【授業の概要】

⼩学校学習指導要領総則にある配慮事項の⼀つに「各学年の指導内容については、そのまとめ⽅や重点の置き⽅に適切な⼯夫を加えると共に、教材等の精選を図り、効果的な指導ができるようにすること」とあるが、このことについて⼩学校での算数における具体化を図る。すなわち、各学年の内容として⺬している指導事項は指導の順序を⺬しているものではないので、⼩学
校算数の四領域・内容について、その相互の関連・系統性をあきらかにする。
そのことで、そういった順序性も含め、指導内容を具体的に組織、配列できる⼒を養う。

理科教育法 II

【授業の概要】⼩学校における理科教育のあり⽅を多⾓的に考察する。理科教育に関わる基礎的事項と理科教育観の歴史的変遷を知り、今⽇の理科教育観の全体像を把握するとともに、理科教授の⽬標と実際の授業のつくり⽅について具体的な理解を深める。
また、模擬授業を取り⼊れ、学⽣相互のコミュニケーションを図りながら授業づくりについて検討していく。

⽣活科教育法 II【授業の概要】⼩学校理科の各学年での⽬標および内容，Ａ・Ｂ・Ｃ各領域の特性と系統，
原理や法則の理解と考え⽅，単元⽬標のとらえ⽅，学習指導案の書き⽅とその指導について、具体的な理解を深める。また、代表的な学習指導法や指導と評価の⼀体化など新しい学習評価のあり⽅についての理解を深め、より実践的な⼒の育成を図る。

【授業の概要】低学年の⼦どもの⾝体機能的な発達、思考と⾔語認識の発達、情緒・⼼理的な発達などに関する基礎的な理論学習をする。〈⽣活教育法I〉で学習した
特⾊ある⽣活科実践校の実践例と重ねながら、さらに、⼀歩深めた⽣活科教
育を創造的、実践的に考案する。その上で、個⼈⼜はグループで仮想教案を作成して模擬授業をおこない、相互に意⾒交流をし、⽣活科教育の実践的な⼒量をより⾼める。

教
育

⾳楽科教育法 I【授業の概要】⾳楽科教育法 II

⼩学校１学年∼６学年までの教材の中から、唱歌と唱歌の伴奏を中⼼に、
ア・カペラでの合唱、⼩楽器での簡単な合奏の指導法を学ぶ。また、基本的な⾳楽理論の演奏への活⽤法や⾳楽鑑賞の指導法も学ぶ。

【授業の概要】⾳楽科教育法Iをふまえて、⼩学校１学年∼６学年までの教材の中から唱歌、唱歌の伴奏と弾き語り、特に変声期における発声について、発声のしくみとその指導法を学ぶ。また合唱や器楽合奏の指導法と指揮法についても学ぶ。

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図画⼯作科教育法 I

図画⼯作科教育法 II【授業の概要】

学習指導要領における図画⼯作科の⽬標や指導内容を踏まえながら、児童の発達段階に即した実践的な指導法を⾝につける。図画⼯作科教育法Iでは、⾝近な材料や⾃然物を使い⾝体全体の感覚や技能などを働かせることができる指導法や、児童の豊かな発想や創造的な技能を伸ばすことのできる指導法を開発する。

家庭科教育法 I【授業の概要】図画⼯作科教育法Iで習得した図画⼯作の基本的な指導法を積み上げ、より確かな指導⼒の習得をめざす。図画⼯作科教育法IIでは、児童画の発達段
階や児童画教育の歴史についての理解を深めるとともに、美術作家の⽣き⽅や美術教育との関わりを学び、図画⼯作教育の理念や指導法を理解する。

家庭科教育法 II【授業の概要】⼩学校における家庭科教育の⽬標を踏まえ、領域ごとの実践的・体験的な活動⽅法について具体的な⽅策を探る。また、⼦どもたちに⾝につけさせた
い知識・技能を確認した上で、どのように実践的態度を育てていけるのか考える。家庭環境により異なる⽣活経験を持つ⼦どもたちを指導する上で注意
すべきことを考え、どのような教材をどう取り扱うか、実践例をもとに検討する。

体育科教育法 I【授業の概要】「家庭科教育法I」で学んだ内容をもとに、より実践的な家庭科の授業展開について考える。特に実践的・体験的な活動のための教材及び授業計画について、安全⾯の配慮を踏まえ、検討する。さらに現代社会における家庭⽣活に関わる問題点を取り上げ、家庭科教育としての視点で考察する。また、「⾷育」についても⼩学校家庭科における取り組みを検討する。

体育科教育法 II【授業の概要】

⼩学校学習指導要領の趣旨に沿って、運動領域の内容、児童の発育・発達の特性を踏まえた指導⽅法等について理解を深め、実技指導の実践⽅法を学ぶ。具体的には「基本の運動」「ゲーム」「体つくり」「ボール運動」「表現運動」の領域を中⼼とした内容について、指導案を作成し、模擬授業を実践す
ることにより指導法を習得する。

【授業の概要】

この授業では、⼩学校体育の内容領域である「器械運動」及び「陸上運動」の指導法、授業づくり、教材づくりについて、低学年・中学年・⾼学年のカ
リキュラムを視野に置きつつ、これまでの優れた体育実践研究の成果として⽣み出された「典型実践」をモデルにしながら実技を通して学ぶ。同時に、体育授業の分析⽅法についても併せて学ぶ。評価は平常点と学期末のレポートによっておこなう。

教
育

道徳指導法
【授業の概要】特別活動指導法

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り⽅を探究する。その上で、今⽇の道徳教育に⾄るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業の概要】⼩学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、クラブ活動、委員会活動、児童会活動、学校⾏事についての指導法を考察、演習する。そのなかで望ましい⼈間関係、基本的な⽣活習慣の形成を通して個⼈及び社会の⼀員としての在り⽅、⽣き⽅に関する指導の充実を図ることを学習の⽬標とする。

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下記の科⽬は、本年度開講しません。
教育⽅法

⽣徒・進路指導【授業の概要】今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供の理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。

教育相談【授業の概要】⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。これらの学習をとおして、
⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。

カウンセリング【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は⽣徒⼀⼈ひとりに関⼼をもつところから始まる。そこで⽣徒理解のあり⽅や不適応⾏動への対応について考えたい。また、傾聴の⼤切さを中⼼にして情報提供や助⾔の仕⽅なども含めた⾯接の進め⽅を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

教育実習（⼩）【授業の概要】「教育相談」での学習を更に進めて、カウンセリングについてその歴史や理論に触れながら、カウンセリングの⼈間観や基本的態度について学んだ上で、実習による体験を通して共感的理解や傾聴の意味を考えていく。カウン
セリング技法の実際についても学び、教師として児童や保護者との⼈間関係の中で活かしていくことを⽬指したい。

教育実践演習【授業の概要】⼩学校において４週間、経験豊かな教員より、学習指導、⽣徒指導、学級経営等の指導を受けながら、学校⽣活の実際を理解するとともに、児童との触れ合いの中で、児童に対する理解を深め、新しい時代の教師としての基盤を築く。教育実習の事前指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義等を修得させ、事後指導として教育実習の体験発表を⾏う
ことにより、各々の教育実習を更に実りあるものにする。

【授業の概要】教職課程の最終段階として、教職課程履修者に、教員として最⼩限必要な
資質能⼒を確実に⾝に付けさせることを⽬的とする。演習や事例研究、グループ討論を取り⼊れ、最新の教育に関する動向等を踏まえつつ、教職の意
義や教員の役割等を再認識させ、教員の具体的な職務内容や学校現場の実態等について理解を深めさせ、教科指導や⽣徒指導等に関する実践的指導⼒の基礎を定着させる。

教
育

教育フィールドワーク【授業の概要】児童保健

種々の教育ボランティアを通じて教育学の諸理論と実践との連関を学ぶ。
事前に教育フィールドワークに関する理論と意義を学び、授業担当者による個々の学⽣のボランティア活動をモニタリングと、参加学⽣相互の交流を図りながら、教育と社会への関⼼を育てる。

【授業の概要】⼦どもが⼼⾝ともに健康に育っていくために必要な⼩児医学と臨床⼼理学の知⾒を基礎に、教師やまわりの⼤⼈に必要な児童保健に関する理論と実践的配慮について学ぶ。これらを通じて、「⼦どもが⼦どもらしく⽣きる権利」の重要性とその実現⽅途を多⾯的に習得し、家庭における虐待の早期発⾒や防⽌、⼼⾝の障害に対して適切に⾏動できる教師・⽀援者としての実践⼒を⾝につけることをめざす。

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知的障害者の⼼理・⽣理・病理

肢体不⾃由者の⼼理・⽣理・病理【授業の概要】知的障害のある⼦どもの⼼理⾯や学習上の特性、発達の様相や実態把握の仕⽅、知的障害の病因となる出⽣前・周産期・出⽣後の危険因⼦、ダウン症
候群など知的障害を伴う代表的な症候群、知的障害に伴いやすい⼆次的障害について学習する。また、知的障害を伴うことが多い⾃閉症のある⼦どもについても併せて学習する。

病弱者の⼼理・⽣理・病理【授業の概要】脳性まひ者を中⼼に、肢体不⾃由者について定義や概念、原因や症状、また、認知や⾏動などの⼼理的特徴について概説し、その障害特性の理解を深める。そして、肢体不⾃由者の教育において、どのようなことが問題となるのか、そのような児童⽣徒とどのようにかかわることが必要となるのか、ということについての基礎的知識を得る。

⾔語障害者の⼼理・⽣理・病理【授業の概要】何らかの病気のために⻑期・短期の⼊院治療を受けながら教育を受けている病弱者の指導に関わるために、先ず、病弱者の概念と共通の⼼理について考えた上で、病弱の種類別に⽣理・病理の⾯から理解を深めていく。程度に応じた指導の必要性や、障害の種類・程度の多様化が進んでいる現状についても⾔及し、考えていきたい。

情緒障害者の⼼理・⽣理・病理【授業の概要】⾔語障害者の⼈格の成⻑と⾔語の発達の実態を理解するために、健常な⾔語の段階やことばの基盤として、発声、構⾳、聴覚の機構とその仕組み、そして中枢神経系の機構について学ぶ。そして⾔語障害の発⽣の仕組みを、⾔語発達障害、聴覚障害、構⾳障害、⾼次脳機能障害について学び、原疾患と⾔語障害の関わりについて理解を深める。

重複障害者の⼼理・⽣理・病理【授業の概要】「情緒障害」の語はもともと⾏政⽤語である。⼀応、⾃閉症を含む⼼の問
題を抱える⼦どもを⺬すものと捉えた上で、その⼦どもたちの体験世界をどのように理解するか、という点を中⼼に考えを深める。⾼機能を含めた⾃閉症のほか、場⾯緘黙、不登校、ひきこもり、リストカット症候群、被虐待症
候群等々、最近、注⽬されている⼼の病理について、多⾯にわたる理解の⽬をひらくことが、授業の狙いである。

【授業の概要】これからの特別⽀援教育においては、ひとりひとりのニーズに応じて⽀援することが強く求められている。このようななかにあって重複障害者の指導を担う教員には、個々の児童⽣徒の実態をいかに理解するか、そのためには
⼼⾝両⾯からの⼗分な実態把握が必要とされている。⽣理学、運動⽣理学、
⾝体の運動訓練、摂⾷、医療的ケア等についての知識と技能について述べる。

教
育

軽度発達障害者の⼼理・⽣理・病理【授業の概要】障害者検査基礎

近年、教育現場で⼤きな問題の１つになっているのが、落ち着いて教室にいることができない、他者との関係がうまくとれない、という⼦どもたちの存在である。そうした⼦どもたちの多くを占める、⾼機能⾃閉症（アスペルガー症候群）、学習障害（LD）、注意⽋陥／多動性障害（ADHD）などの軽度発達障害について、定義や概念、症状、⼼理的・⾏動的特徴について概説し、その障害特性についての理解を深める。

【授業の概要】障害のある⼦どもの教育を充実させる上で必要とされるアセスメントについて、検査法、⾏動観察法、⾯接法を中⼼に概観し、各論として代表的な発達検査法、知能検査法、視知覚検査法等の実施法と留意事項、各検査の解釈の仕⽅、諸検査を活⽤する場合の実際と総合的な解釈の仕⽅、検査結果から
指導課題を⾒いだす⽅法等について学習する。

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下記の科⽬は、本年度開講しません。
視覚障害者の指導

聴覚障害者の指導【授業の概要】視覚障害者についての理解を深めるために、先ず⼼理・⽣理・病理について初歩的な知識を概観した上で、各教科の指導の⼯夫について考えていく。
⾃⽴活動を促す具体的な⽅法を、点字指導を取り⼊れながら、情報機器の活⽤も交えた指導法を考え、職業教育と進路指導に繋げていく。

知的障害者の指導【授業の概要】聴覚障害者についての理解を深めるために、先ず⼼理・⽣理・病理について初歩的な知識を概観した上で、各教科の指導の⼯夫について考えていく。
⾃⽴活動を促す具体的な⽅法を、⼿話を活⽤した⾔語活動を取り⼊れながら、情報機器の活⽤も交えた指導法を考え、職業教育と進路指導に繋げていく。

肢体不⾃由者の指導【授業の概要】知的障害のある⼦どもの教育に関する現状理解に基づき、知的障害の特性に応じた教育課程編成の在り⽅、教科別の指導や領域別の指導、領域・教科を合わせた指導の在り⽅、授業の実際、具体的な指導法、職業教育と進路指導の実際、⾃⽴活動の指導の実際、指導における情報機器等の活⽤を含む教材・教具の開発・利⽤等について総合的に学習する。

重複障害者の指導【授業の概要】肢体不⾃由者・病弱者の教育の成⽴はともに医療が密接に関連しており、整形外科学の発展に伴って肢体不⾃由者に対する教育の重要性が認識されるとともに、療養所から⼩児科病棟の充実の流れとともに、病気療養者の治療と教育の相互の必要性が説かれるようになった。対象となる児童⽣徒の病種・病状や障害の程度およびその教育的配慮事項、家庭・医療機関・福祉施設等との連携の在り⽅について講義する。

⾔語障害者・情緒障害者の指導【授業の概要】特別⽀援学校における最近の重複障害学級在籍率は全体では44％前後である。今後の特別⽀援学校において、ひとつの指導の領域を形成する。障害が重複しかつ重度化している故に単⼀障害者に⽐べて指導の難しさがある。こ
の授業では、重複障害者の概念、実態把握の⽅法、教育課程の編成、個別の指導計画の作成、評価の⽅法、具体的な指導の実際等について解説し、基礎的な知識と指導法を⾝につけさせる。

【授業の概要】⾔語障害（⾔語発達障害、聴覚障害、構⾳障害、⾼次脳機能障害など）と情緒障害（広汎性発達障害、緘黙症、不登校、集団不適応など）の種類とその特徴を学び、障害のしくみを考慮した指導の基本的原理について学習する。
また障害の特徴を理解する枠組として、認知⾔語発達にかかわりのある感覚
運動的知能の発達、象徴機能の発達、情緒の発達に関連のある⼼理社会的成熟について学ぶ。

教
育

発達障害者の指導【授業の概要】知的障害者の教育課程及び指導法

発達障害者の指導・教育においては、「発達」や「障害」ということをどのように捉えたらよいのかということをまず論じる。その上で、具体的な事例を交えながら、発達障害者の実際の指導のあり⽅について検討する。とくに、単に⼦どもを変えるという発想だけではなく、指導や援助のあり⽅を変える、
つまり指導者側が変わることで⼦どもが変わるという指導法について考察する。

【授業の概要】

学習指導要領に基づき、知的障害の特性に応じた教育課程編成の在り⽅について、特に領域・教科を合わせた指導と⾃⽴活動の指導を中⼼に学習する。
指導法に関しては、個別の教育⽀援計画と個別の指導計画に基づき、計画−
実⾏−評価−改善という系統的指導サイクルを、応⽤⾏動分析の視点や指導⼿続きも含め、具体例を通じて学習する。

― 258 ―

肢体不⾃由者の教育課程及び指導法

病弱者の教育課程及び指導法【授業の概要】肢体不⾃由者の教育においては、重度・重複化という流れの中で⼀⼈⼀⼈の発達に応じたきめ細かな指導が必要となる。その際、重要な問題となる「からだ」と「こころ」の結びつきという⾯から、肢体不⾃由者の教育をどのよ
うに組み⽴てて、どのような指導を⾏うことが重要かということについて、できるだけ多くの実践例に基づきながら、具体的な指導法について検討する。

⾔語障害者の教育課程及び指導法【授業の概要】病弱者の教科指導においては、⼩学校、中学校、⾼等学校に準じて⾏われるものであるが、とくに⼀⼈⼀⼈の病気の種類や程度の応じた教育内容の精選や指導上の⼯夫や配慮が必要である。教育課程の実施にあたり、教科・領
域の特質および指導上の課題、指導計画の作成、指導上の留意事項、教材・教具の創意・⼯夫、評価の⼯夫と改善、医療機関等との連携について講義をする。

情緒障害者の教育課程及び指導法【授業の概要】⾔語障害者の基本的特性を考慮した教育の原理にもとづき、⾔語障害者に
⾔語障害の改善のみを指導するのではなく、全⼈的な成⻑を⽬指す形の教育のあり⽅について学ぶ。内外の各種の指導法を⽤いた⾔語障害者の特徴に対応した教育課程の編成の⽅法を学ぶ。コミュニケーション、⾃⽴活動、情報機器の活⽤などの指導について具体的な⽅法を学ぶ。

重複障害者の教育課程及び指導法【授業の概要】⾃閉症者は、主としてコミュニケーションの発達にかかわる障害を持ち、認知機能のアンバランスが⼤きいことが特徴となる。そのため、教育環境の整備と、特異な才能の芽を⾒つけて開花させるための⽅策が不可⽋となる。
また、その他の情緒障害者は、本来的に認知発達に障害のないものを指しており、むしろ⼼の傷を癒し、葛藤を整理するという援助が中⼼となる。この授業では、対応のための基盤となる視点を提供する。

軽度発達障害者の教育課程及び指導法【授業の概要】「今後の特別⽀援教育のありかたについて（最終報告）」が平成15年３⽉に出され、障害のある⼦どもたち⼀⼈⼀⼈のニーズに応じて、乳幼児から学校卒業までの⼀貫した⽀援を⾏うために「個別の教育⽀援計画」を策定することが提⾔された。とりわけ重複障害者の教育にあたっては、⼀⼈⼀⼈の指導
⽬標や指導内容・⽅法の明確化を図るため「個別の指導計画」の充実が望まれる。個々のニーズの把握、⽬標作り、指導内容、評価、連携する機関と組
織・システムの整備、留意事項等について講義する。

【授業の概要】学習障害（LD）や注意⽋陥／多動性障害（ADHD）など軽度発達障害者の教育について、その授業の組み⽴て⽅や実際の指導・援助の⽅法について検討する。とくに彼らの問題の基本となると思われる他者とのコミュニケー
ション（やりとり）をどのように展開させていくかということを中⼼に、学級集団での指導と個別指導の両⾯から、より望ましい指導実践のあり⽅を探っていく。

教
育

教育実習（特）【授業の概要】児童英語教育法 I

教育実習は、⼤学での学習の成果を実践し、検証する機会である。障害者の実態に触れ、学校⽣活全般の中で彼らが必要とする⽀援について考え、実践する。教科指導、特別活動、⾃⽴活動の指導、学級経営に参加して、特別⽀援学校の教員の業務について体験し、理解を深める。さらに、教員と保護者、関係機関との連携の様⼦を観察し、連携の重要性について理解を深めるとともに、教職の専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼める。

【授業の概要】児童英語教育で使われている様々な教材・教具を取り上げ、児童英語教育
を効果的に⾏うための指導法について学びます。英語のリズムやイントネ−
ションの習得を⽬的とした歌やチャンツ、⽂字学習に有効なフォニックス、
想像⼒や読解能⼒を養う絵本、学習活動を豊かにするゲームやアクティビ
ティなどを紹介し、⼦どもに英語を教える際に役⽴つテクニックを体験的に習得します。

― 259 ―

下記の科⽬は、本年度開講しません。
児童英語教育法 II【授業の概要】児童英語教育における重要かつ配慮すべきポイントをまとめ、⼤⼈とは異なる⼦どもの⼼理について考慮しながらカリキュラムやレッスンの組み⽴て⽅について学びます。⼩学校や⺠間の児童英語教室等、実際に⾏われている
児童英語教育の実践例を参考にしながら、⼦どもの年齢や習得度に合わせた
カリキュラムデザイン、及び授業運営計画を作成し模擬授業を⾏います。

教育― 260 ―

ジェンダーと社会

⼥性学・男性学
中島美幸【授業の概要】⽂学作品を始めとする「表現」を取り上げ、「⼥」「男」がどのように描かれているか、また、なぜそのように「⼥」「男」が描かれたのか、社会的・歴
史的・⼼理的視点から考える。また、「表現」された「⼥」「男」によって、社会や個⼈がいかに固定的なイメージに縛られているかを認識し、さらに、固着したイメージから⾃由な、現実の多様な⼥と男の⽣と性を「表現」に探る。

【授業の⽬標】「表現」を分析する能⼒を⾼めることで、社会の⾝近なところにさまざまなジェンダー問題が存在することに気づき、⾃らの⽣き⽅を考える機会とす
る。

中島美幸

【授業の概要】男⼥についての定説化した知識、それによって作り出された役割、⼈格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果⽣まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業の⽬標】男⼥をめぐる状況は、近年⼤きく変化してきた。男⼥に関する従来の思い込みから⾃由になれるよう、新しい情報に接し、⾃⼰決定できるための知識を獲得する。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

講義概要説明
表現する⼥性の困難(１)――イギリス⼩説誕⽣の背景表現する⼥性の困難(２)――樋⼝⼀葉の挑戦『⻘鞜』の⼥性たちの主張＜⺟＞の表現――⺟性神話を問う＜娘＞の表現――恋愛と⾃⽴と
ことばとジェンダー
男性作家のジェンダー
幼い頃に出会った表現――「シンデレラ」
教科書のなかのジェンダー
映画のなかのジェンダー＜家族像＞を描きなおす

講義の概要説明
作られる「⼥らしさ」「男らしさ」
恋愛と結婚
リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
⺟になるということ、⽗になるということ
多様性とエンパワメント
⼥性に対する暴⼒の根絶「男らしさ」からの解放「働くしかない男」と「働けない⼥」
近代的性別分業――現在と2055年の⽇本
男⼥をめぐる国際⽐較⼥性学・男性学の誕⽣
テスト【評価⽅法】【評価⽅法】

学期末レポートを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。
（詳細は授業にて説明する）【テキスト】

学期末テストを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。（詳細は授業にて説明する）【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

なし。随時、プリントを配布する。

講義の中でその都度紹介する。

【参考⽂献・資料】

講義の中でその都度紹介する。

⼥性学・男性学

⼥性学・男性学
⽵信三恵⼦【授業の概要】少⼦化時代に不可⽋といわれるワーク・ライフ・バランス（仕事と⽣活の両⽴）が、戦後の⽇本社会でなぜ阻害されてきたのかを、新聞記者としての取材の成果を通じて明らかにし、その実現へ向けた⽅策をさぐる。

【授業の⽬標】ワーク・ライフ・バランスの実現のために必要な働き⽅の仕組みや男⼥平等のための法制度、男⼥がともに働いて⼦育てできる経済・社会構造のあり⽅を総合的に⾝につけさせ、両⽴できる働き⽅のため個⼈が将来をどう設計すればいいかを考えさせる。

【授業計画】

新聞記事、ビデオを多数使って、以下の４点から戦後の企業社会がワーク・
ライフ・バランスを軽視するに⾄った理由と、その軽視が招いた社会の⾏き
詰まり、今後の企業社会のあるべき⽅向性を⺬す。
１．戦後の⽇本の経済政策が男⼥分業に⽀えられてきた状況とこれを可能にした社会状況∼⾼度経済成⻑からバブル崩壊まで
２．ワーク・ライフ・バランスへシフトする海外の変化への⽇本社会の対応法とその限界∼男⼥雇⽤機会均等法・男⼥共同参画社会基本法と「ワーク・ライフ・バランス」
３．格差社会と少⼦化のはざまで∼不安定雇⽤と福祉削減に揺れる「⼦育てできる社会」
４．仕事と⽣活を両⽴できる社会構造の実現∼男⼥が働ける税制と年⾦制
度、福祉・雇⽤制度とは

中村 彰【授業の概要】１９９９年６⽉に成⽴した「男⼥共同参画社会基本法」がめざす社会シス
テムを検証し、仕事の場や家庭、地域で、私たち男⼥がフェアで対等に⽣きるとは何かを説明します。⽇本における⼥性運動、男性運動のあゆみにもふれ、先⼈たちの⼼根を学びます。セクシャル・ハラスメント、ドメスティッ
ク・バイオレンス、過労死、中⾼年の⾃殺など、そのときどきの社会問題を
男⼥共同参画の視点で読み解きます。

【授業の⽬標】男⼥共同参画社会とは何か？ 新聞などのプリント、ビデオなどで判りやすく講義します。ワークショップで⾃分を振り返る⼯夫も試みます。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
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14

【評価⽅法】

出席⽇数、授業後のフィードバックシートの提出状況と内容、授業内での質問や意⾒発表などの貢献度で評価する。

【テキスト】『家事の値段』とは何か（久場嬉⼦・⽵信三恵⼦著
1999年）

ジェンダーと男⼥共同参画社会
⽇常に潜むジェンダー・バイアス
⼥⼦差別撤廃条約と男⼥共同参画社会基本法
ドメスティック・バイオレンス
セクシャル・ハラスメント
恋愛・性をめぐるジェンダー
多様な性を考える―性⾃認・性指向・インターセックス
メディア・リテラシー
教育とジェンダー
仕事社会がもたらしたもの
⾼齢社会とジェンダー
育児⽀援とジェンダー
福祉・医療現場とジェンダージェンダーからみた障害者問題【評価⽅法】

レポートにより評価します

岩波ブックレット【テキスト】【参考⽂献・資料】

ジェンダーから⾒た新聞のうら・おもて∼新聞⼥性学⼊⾨（⽥中和⼦・諸橋泰樹著 現代書館 1996年）
ワークシェアリングの実像∼雇⽤の分配か、分断か（⽵信三恵⼦著 岩波
書店 2002年）― 261 ―

中村彰『男性の「⽣き⽅」再考 ―メンズリブからの提唱』世界思想社
2005
伊藤公雄ほか『⼥性学・男性学 ―ジェンダー論⼊⾨』有斐閣 2002

教
養

⽐較⽂化

⽐較⽂化
⽂ 嬉眞

【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、さまざまな⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、世界の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。

【授業の⽬標】外国⼈が⽇本⽂化を⾒て表現したことを分析し、それによって「⽇本⽂化」
を再認識することを⽬標とする。

【授業計画】

本講義では、主に「⽇本の⽂化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国⼈（⾒る側）が⽇本という異⽂化（⾒られる側の⽂化）と直接接触した
際、どのように評価（表現⽅法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」を再分析する。すなわち、外国⼈（⾒る側）が「異⽂化」（⾒られる側の⽂化）を⾒るまなざしに関して考察することによって、⾃⽂化（⾒る側の⽂化）を再認識するだろう。
１．異⽂化との理解・誤解に関する⼀般的な概論
２．異⽂化交流史における本講義の位置付け
３．前近代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
４．近・現代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
５．異⽂化としての「⽇本⽂化論」【評価⽅法】

星⼭幸⼦【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、種々の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。
その際、⺠族、国家、南北問題、ジェンダー等といったさまざまな視点から⽂化について考える。とくに、イスラームの⽂化の事例も授業のなかで取り上げる。

【授業の⽬標】私たちの⽣活には、さまざまなモノや考え⽅に関する多くの情報があふれている。この授業では、複数の事例をとおして、異⽂化に対する視座について学習する。さらに、多様な⽂化や価値観を学ぶことにより⾃分⾃⾝の社会や⽂化を⾒つめ直すことを⽬標とする。

【授業計画】

１．⽂化と⽂明
２．⽂化の理解３．⺠族と国家と⽂化
４．ナショナリズムと⽂化
５．イスラームの⽂化
６．イスラームとジェンダー
７．トルコの農村の暮らしと⽂化
８．南北問題とモノの国際化
９．⾷の⽂化
10．グローバル化とローカル化
11．異⽂化交流【評価⽅法】

１．出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
２．学期末レポートで残る50％を評価する。

出席、授業中の提出物、討論と質疑応答
期末試験 30％
期末レポート 50％【テキスト】

講義の中で随時、配布する。
（必ず事前に読んでおくこと）

20％【テキスト】【参考⽂献・資料】

テキストは使⽤しない。授業中に適宜プリントを配布する。

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献については、授業のなかで適宜指⺬する。また、ビデオなどの視聴覚資料を使⽤する。

東アジアの⽣活と⽂化

国際交流
楊 衛平

【授業の概要】

⽇本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。
⽇本と関係の深い近隣の国を中⼼にその⽣活や⽂化について講義する。

【授業の⽬標】中国の多⺠族の構成からそれぞれの⽣活・⺠俗・⾵習を中⼼に取り上げ、中国の歴史・宗教・⾷・医学・⾳楽などについての認識を深め、伝統的な中国⽂化を理解していくことは⽬標とする。

【授業計画】

教
養１．中国の⺠族構成２．儒・仏・道とは
３．中国の年中⾏事
４．医⾷同源⾷⽂化
５．東⻄医学の⽐較
６．気⽂化と気功術
７．飲茶⽂化と歴史
８．伝統武術と映画
９．少数⺠族の⾳楽
10．少数⺠族の服装
11．中国⼈の百家姓
12．中国の名勝物語
13．中国⼈の考え⽅【評価⽅法】

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

松本⼀⼦【授業の概要】国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協⼒が⾏われている。最近ではNPOやNGOの台頭と活躍がめざましい。国際交流の現状と国際協⼒の実態などについて講義する。

【授業の⽬標】地球市⺠としての意識を育むことを⽬標とする。

【授業計画】

１．国際交流とは
２．国際交流の歴史
３．国際交流活動の現状
・⾃治体と国際交流
・地域の国際化と多⽂化共⽣
・地球市⺠教育・ネットワークの形成と活⽤
４．実践国際交流・先進的組織運営のさまざまな事例・交流から共⽣へ【評価⽅法】

レポート及び平常点で評価する【テキスト】

オリジナル教材【参考⽂献・資料】

草の根の国際交流と国際協⼒（⽑受敏浩編著 明⽯書店 2003年）
国際交流の組織運営とネットワーク（榎⽥勝利編著 明⽯書店 2004年）

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

中国⼈・⽂字・暮らし（李順然 東⽅書店）
中国仏・道・儒教史話（劉克蘇 河北⼤学出版社）
中国伝統⽂化導論（劉栄興 河北⼤学出版社）― 262 ―

⼿話・点字⽣涯学習
堀 正和【授業の概要】

⼿話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや⽂化におけるその役割や歴史と実践的技術・⽅法論を講義する。

【授業の⽬標】⼿話及び点字の成り⽴ちがわかり、⼿話の簡単な⽇常会話の読み取りや表現ができるようになり、点字のカナ・数字・アルファベットの読み書きができるようになる。

【授業計画】

藤井基貴【授業の概要】現代は⽣涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造が複雑になるとともに⾼齢化社会も進む中で、⽣涯学習の意義と学び⽅について、⾝近な事例をふまえて講義する。

【授業の⽬標】受講者が⽣涯にわたる学習をみずから計画、実⾏していくための⼒量形成をはかることを⽬標とする。授業では⽣涯学習に関する基礎知識を解説し、受講者には実際に⾃⼰分析、キャリアシート作成などの作業を⾏ってもらう。

【授業計画】

１．視覚障害概要
２．視覚障害者のコミュニケーション⽅法
３．点字の概要
４．点字演習５．聴覚障害概要
６．聴覚障害者のコミュニケーション⽅法
７．⼿話の概要
８．⼿話演習

１
２
３
４
５
６
７
８
９

【評価⽅法】

点字や⼿話の読み取りや表現のテストにより⾏う。

⽣涯学習の理念
⽣涯学習と学校教育
⽣涯発達と発達課題
戦後⽇本の教育改⾰
⽣きがいと⾃⼰実現
⼈⽣と学習計画
学習意欲と労働
⽣涯学習施設の活⽤まとめ【評価⽅法】【テキスト】

レポート、授業内課題、出席状況による総合評価（評価のポイントについては第⼀回の授業にて説明する）

点訳のしおり・点字器付き（⽇本点字図書館）及び⼿話教室⼊⾨（全⽇本ろうあ連盟出版局）【テキスト】

テキストは特に指定しない。毎回Ａ３サイズのプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新しい時代の⽣涯学習（関⼝礼⼦他編著 有斐閣アルマ）
⽣涯学習の展開（⾹川正弘他編著 ミネルヴァ書房）
資料でみる教育学（篠⽥弘編、福村出版）
参考⽂献については随時紹介する。

⽇本の歴史

東洋の歴史
岩⼝和正

【授業の概要】社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とともに⼤きく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も⼤きな変動要因のひとつとなっているものです。そこで、⽇本歴史における家族や親族関係の特徴・変遷の意味について、東アジア諸国のそれとも⽐較しながら、政治制度や経済制度とのかかわりを中⼼に考えます。

【授業の⽬標】（１）⼈間の歴史が⽇々のたえまない暮らしの中からつくられることを理解すること（２）家族や親族をめぐりあまり変わらない歴史と⼤きく変わってきた歴史を学ぶこと（３）歴史史料に親しみ、その扱い⽅について習熟すること【授業計画】（１）婚姻と家族・親族の諸形態１＜妻問婚の特徴＞（２）婚姻と家族・親族の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成⽴＞（３）前近代⽇本社会における離婚法と密懐法の展開（４）明治⺠法の成⽴と⽇本近代の「家制度」（５）⽒・名字・姓の歴史（６）⼾と⼾籍
（７）イエとヤケ（８）イエの成⽴と展開１ 貴族社会とイエ（９）イエの成⽴と展開２ 開発領主とイエ（10）家族と親族＜⽇本の親族体系の特徴＞

⼤森信徳【授業の概要】東アジア地域に⼤きな影響を及ぼした中国の歴史・⽂化について学び、その⽂化的特質を考察するとともに、⾃国の⽂化との⽐較を通じて、相互間にいかなる共通性・異質性が存在するかという点についても議論したい。

【授業の⽬標】個々の事象を⼿がかりに、中国の⽂化的⾵⼟、中国⼈のメンタリティーについて考察し、ステレオタイプに依存した⾒⽅から抜け出して、⾃分なりの⾒識を培うことを⽬標とする。

【授業計画】（１）先史（２）殷周（３）春秋戦国（４）秦漢（５）魏晋南北朝（６）隋唐（７）宋（８）遼⻄夏⾦元（９）明（10）清毎回⼀つないしは⼆つのテーマについて、基本的に上に⺬したように時代順に講義を進める予定である。⽂献史料のみならず、遺跡・美術品・出⼟⽂
物などのモノも数多く扱うため、ビデオやOHCなどの視覚教材を積極的に活⽤する。

【評価⽅法】

期末試験およびレポートによる課題提出にもとづき総合的に評価する。

【テキスト】

毎回プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
教場で提⺬する。

【評価⽅法】

成績評価は学期末の試験でおこないます。

【テキスト】
使⽤しません【参考⽂献・資料】

授業の中で別途に紹介いたします― 263 ―

教養

⻄洋の歴史⽇本の⽂学
北村陽⼦【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中⼼にした⻄洋の歴史を概説する。近代以降の⽇本にも影響を与えた「国⺠国家」が形成される過程を追い、「国⺠意識」とは何かについて理解を深める。

【授業の⽬標】堀尾幸平【授業の概要】⽇本の⽂学史について概説し、⽇本⽂学の特⾊や外国⽂学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、⽇本⽂学への興味と関⼼を⾼める。

他者との線引きを⾏い、異質なものを排除するナショナリズムがどのように発展し、何によって補強されたのか。この点をナショナリズム発祥の地
ヨーロッパの歴史を学ぶことで理解すると同時に、その危険性にも留意し、現代社会を建設的に分析する視点をもつようになってほしい。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．⽂学とは何か。その定義、形態、特⾊などを理解する。
２．⽇本の⽂学の著名な作品を鑑賞しながら、⽂学史全体を把握する。
１．⽂学とは何か
２．明治期の⽂学
３．坪内逍遥．⼆葉亭四迷
４．三輪弘忠．巌⾕⼩波
５．⼤正期の⽂学
６．⼩川未明．鈴⽊三重吉
７．千葉省三．浜⽥廣介
８．少年詩．童謡．⾦⼦みすゞ
９．昭和期の⽂学
10．佐藤紅緑．江⼾川乱歩
11．宮澤賢治
12．新美南吉．坪⽥譲治
13．平成期の⽂学
14．創作の⽅法理論
15．試験

１．はじめに−国⺠国家とは何か
２．近代国⺠アイデンティティ形成の前段階
３．イギリスの国⺠国家−「イングランド」から「イギリス」へ
４．アメリカ合衆国の国⺠国家−誰が「アメリカ⼈」か？
５．フランスの国⺠国家−国⺠共同体創出の理念型
６．ドイツの国⺠国家−統⼀国家形成までの道のり
７．おわりに−20世紀のナショナリズムと国⺠国家

【評価⽅法】

成績評価は、学期末テストをもとに⾏う。

【テキスト】

とくに定めない。

【参考⽂献・資料】○国⺠国家とナショナリズム（⾕川稔 ⼭川出版社）○国⺠国家を問う（歴史学研究会編 ⻘⽊書店）○ヨーロッパ市⺠の誕⽣（宮島喬 岩波書店）
その他講義中に指⺬する。

【評価⽅法】

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】

新⽇本児童⽂学論（堀尾幸平著

中⽇⽂化

2,200円）【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

伝統芸能

書道
林 和利

【授業の概要】⽇本の伝統芸能である能・狂⾔・歌舞伎・⼈形浄瑠璃（⽂楽）などの歴史や⽂化的意義について講義し、ビデオなどによる鑑賞も⾏う。

【授業の⽬標】各ジャンルの概要・歴史を知り、その価値を認識して、⽇本⼈として当然わきまえるべき知識を修得する。

【授業計画】

教
養１．授業の⽬的と⽅針を提⺬
２．⽇本芸能演劇史概説
３．芸能の発⽣について
４．神楽について５．伎楽・舞楽・散楽について
６．⽥楽について
７．猿楽について
８．能について９．狂⾔について10．歌舞伎について
11．⽂楽について
また、学外で催される伝統芸能の舞台を種々案内し、各⾃の判断で鑑賞することを促す。

森美恵⼦【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や⽇本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・⾏書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける⽂字、書の美について考え、書道への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】すぐれた古典の臨書並びに鑑賞を通して、⽤美⼀体の書作を習得し、審美眼を得させる。

【授業計画】

楷書・⾏書・草書の古法帖を拡⼤臨書コピーし、その⼿本に基づき書作した清書作品を提出する。
書写中⼼であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略等も講ずる。

【評価⽅法】

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
学外の伝統芸能を鑑賞した場合は、レポート提出により評価の対象にする。

【テキスト】

⽇本⽂化論序説（林和利著⻘⼭社）【参考⽂献・資料】

⽇本演劇全史（河⽵繁俊著・岩波書店）
演劇百科⼤事典（早稲⽥⼤学演劇博物館編・平凡社）― 264 ―

書の鑑賞と学び⽅（上⽥桑鳩教育図書研究会）

書道

⾳楽
⼩川晃治

【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や⽇本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・⾏書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける⽂字、書の美について考え、書道への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】東洋独⾃の⽂化遺産である書、⽤美⼀体の書美。
漢字、ひらがな、カタカナと世界で類を⾒ない最⾼の⾔語、⽂字を有する
書と⽂化、この現代社会そして⼈々の⽣活の中にしっかりと存在していることを理解、認識すること。

松下伸也【授業の概要】現代芸術としての⾳楽の意味と意義について概説し、いろいろなジャンルの名曲を鑑賞する。⾳楽に関する基礎や知識を学び、歌唱⼒や鑑賞⼒の向上をはかり、⾳楽への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】

⾳楽の情操教育を通して創造性・⾃⼰表現⼒を養い感性を磨く。アンサン
ブルを体験し他⼈とのコミュニケーションを図る。

【授業計画】
第１回
第２回【授業計画】

講義、実技を⼀⽇の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、⽂学の対⽐についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、
⽇本⼈の美意識を探求することを基準として進める。

第３回【評価⽅法】

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

第４回

レポート⼆種、実技作品、学習態度、出⽋状況などによる。

【テキスト】

担当者の⼿本、古典法帖。

⾃分の⾝体の楽器を知る
腹式呼吸と⾝体の使い⽅（えっ？⾚ちゃんは「ラ」の⾳で誕⽣してくるの？）
ヴォーカルトレーニング１（腹式呼吸と⾝体の使い⽅２ 男の⼦
は腹式呼吸はすぐマスターできるのに⼥の⼦はなぜ難しい？）
ヴォーカルトレーニング２（腹式呼吸と⾝体の使い⽅３（柔軟）「アイーン体操」）
ヴォーカルトレーニング３（⾃分の声域を知る）
ヴォーカルトレーニング４（⾃分の楽器を磨く）
鑑賞１（声楽曲・声楽作品の鑑賞）
鑑賞２（声楽作品以外を中⼼とした鑑賞）
創作（⾳の出る仕組みを知る）
演奏法１（⾳楽の３要素）
演奏法２（コード・和⾳付け）
実践１（発表会に向けてグループ分け）
実践２
実践３
実技演奏発表会【評価⽅法】

実技発表を５割、平常点（出席状況・授業態度・達成度・授業内でのレポート）を５割として評価する。

【テキスト】

必要に応じ適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じ授業内で紹介する。

⼤衆⽂化

映像⽂化
鈴⽊ 亙

【授業の概要】現在は⼤衆化社会と⾔われ、⽂化にもまた⼤衆に愛され、⼤衆に浸透したものが社会で⾼い地位を占めている。⼤衆化社会の中で流⾏しているさまざ
まな⽂化について考察し講義する。

【授業の⽬標】消費社会における戦後若者⽂化の実態解明を通じて、⽂化の逆転現象を確認し、⼈間にとって消費に基づく⼤衆⽂化がいかなるものか、その本源に迫りたい。それが今後の各⾃にとってどういう意味があるかにも触れたい。

【授業計画】

⼩倉 史【授業の概要】現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作を鑑賞する。欧⽶やアジアの映画との⽐較の視点から⽇本映画の特徴について講義し、映画への興味と関⼼を⾼める。
本講義では、特に「ホームドラマ」というジャンルに着⽬し、⽇本映画のなかで「家族」がどのように表象されてきたかを考える。⽐較対照として欧⽶の映画、アジアの映画、TVドラマなどにも幅広く視野を広げるつもりである。また、関連する映像作品は授業内に鑑賞する機会を設けたい。

【授業の⽬標】「ホームドラマ」というサブジャンルを通して、映像表現の特質を理解し、映像を意識的に「⾒る」習慣を⾝につける。

１ 戦後世代の特徴からみた⼤衆⽂化の諸相を探る
１：１ 団塊の世代（1965∼1975）
１：２ 新⼈類（1980年代）
１：３ 団塊ジュニア（1990年代）
１：４ 新⼈類ジュニア（2005∼2015）【授業計画】

１．イントロダクション∼映画のジャンルを考える∼
２．「ファミリー・メロドラマ」というジャンル
３．⽇本映画に出現した「ホームドラマ」とその変遷
４．崩壊する家族（１）アメリカ映画編
５．崩壊する家族（２）⽇本映画編
６．異端家族・擬似家族の表象（１）アメリカ映画編
７．異端家族・擬似家族の表象（２）⽇本映画編
８．「ホームドラマ」の様式と映像表現
９．⾷卓の場⾯から捉える「ホームドラマ」
10．終わりに∼近年のTVドラマを批評する∼

２ ⼤衆⽂化を⽀える消費社会を分析する
２：１ 現状認識２：２『消費社会の神話と構造』（ボードリヤール）
２：３ ⼈間の本源的な欲求としての消費（G・バタイユ）
３ モダンの脱構築＝21世紀の⼤衆⽂化との戯れ⽅を探る【評価⽅法】

出席、受講態度、提出物によって総合的に評価する。学習意欲のある、明るく元気な学⽣の受講を歓迎します。

【テキスト】

必要に応じて、授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

学期末にレポートを課す。出席状況と授業後提出してもらうコメントの内容も加味する。

【テキスト】

適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】『映画ジャンル論』（加藤幹郎著、平凡社）『〈家族〉イメージの誕⽣ ⽇本映画にみる〈ホームドラマ〉の形成』（坂本佳鶴惠著、新曜社）― 265 ―教養

数学の世界

⽣き物の世界岡⽥克彦

服部⼀三【授業の概要】【授業の概要】数学は膨⼤な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の⼊⾨的、基礎的な事項を解説する。⽇常⽣活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受けて成り⽴っているので、例えば、物理学と数学との関連、⽇常体験と数学の関連性といったことにもふれてみたい。

【授業の⽬標】⽂科系の学⽣が、社会に出て仕事をする上で、最低限必要な数学の知識を習得させる。数学が⾯⽩くて簡単なものである事を理解させる。

【授業計画】

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。

【授業の⽬標】地球という太陽系第３惑星に住んでいる種々な動物・植物と⼈間との関わりを理解するとともに、特に、植物との関わりを中⼼として、今後の関わり⽅についても理解を得られるようにする。

【授業計画】
第１回

以下の各項⽬について説明し、演習を⾏う。
１ 確率
２ 統計、偏差値
３ ベクトル
４ 微分
５ 積分
６ 物理学への応⽤

第２−６回

第７−８回

【評価⽅法】

課題及び試験で評価する。

第９回
第10回
第11−12回【テキスト】

特に使⽤しない。随時プリントを配布する。

１．⽣物界の分類
２．⽣物の進化
３．植物と⼈の関わり
１）農耕の始まり
２）世界の農耕⽂化
３）⽇本農耕⽂化の起源と発展
４．⼈が⼿を加えた植物⼀作物
１）作物とは？
２）世界の作物の起源
５．作物改良の原理と⽅法
１）作物改良の原理（１）メンデルの法則⼀遺伝学（２）遺伝の物質的基礎
２）作物の改良⽅法
６．バイオテクノロジー
１）バイオテクノロジーとは？
２）作物の改良とバイオテクノロジー（１）細胞・組織培養（２）遺伝⼦操作（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考
えるか？
（１）倫理
（２）安全性【評価⽅法】

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

下記の書籍を参考書籍として使⽤するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
⽣物的⾃然と⼈間（平⽥豊著 開成出版）

⽣き物の世界⽣命の科学
江崎敏之【授業の概要】

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。

【授業の⽬標】地球上の⽣物の持つ共通性と特殊性を学ぶ。⽣命の単位である細胞という概念を知り、細胞の外部から内部への情報伝達のしくみ、細胞の発⽣や分化のしくみ、⽣殖や遺伝のしくみなどをとりあげ、⽣命の基本を理解する。

【授業計画】
教
養第１回

第２回∼４回

第５回∼10回

第11回∼13回

１．⽣物の多様性と⼀様性
１）⽣物の系統
２）⽣体を構成する物質
２．⽣物体のつくりとはたらき
１）細胞の構造
２）酵素
３）光合成と呼吸
３．⽣命の連続性
１）⽣殖と減数分裂２）発⽣と分化３）遺伝（１）遺伝の法則（２）遺伝⼦と染⾊体（３）遺伝情報の複製（４）遺伝⼦の発現
４．動物の反応１）刺激と反応２）体液の恒常性
３）動物の⾏動林 博司【授業の概要】⽣命の誕⽣、⽣命の維持、⽣体を構成する物質の特徴、遺伝の仕組み、遺伝⼦変異のメカニズムと機能などについてヒトの⾝体を例に講義する。

【授業の⽬標】⽣命現象の多くの側⾯が、物理学と化学の⾔葉で説明できることを理解し、⽣命の科学が、⼈類の幸福にどう役⽴っているかを学ぶ。

【授業計画】

１．命の惑星地球
２．命の理解に必要な物理と化学のエッセンス
３．命を⽀える器官
４．器官を作る細胞。
５．細胞の仕組み
６．分⼦機械としての⽣命
７．分⼦機械の設計図：遺伝⼦
８．遺伝⼦の働き
９．遺伝⼦を操作する
10．細胞を操作する
11．器官を操作する
12．遺伝⼦と環境のかかわり
以上12講を実験・映像資料も⽤いておこなう。

【評価⽅法】

出席点と⼩テストの得点で総合的に評価する【テキスト】
指定しない【参考⽂献・資料】
講義中に適宜触れる【評価⽅法】

出席状況とテストによる。

【テキスト】
使⽤しない。

― 266 ―

⽣命の科学

⾷品の科学
⼩野佳成【授業の概要】千葉善根【授業の概要】ヒトの⽣命維持機構を他の脊椎動物と⽐較しながら解説する。

【授業の⽬標】ヒトの⽣命維持機構が効率的に上⼿く働き、⽣命維持が⾏われているかを理解する。

【授業計画】

１．ヒトはなぜ⾷べるのか？（１） ビタミン・エネルギー源
２．ヒトはなぜ⾷べるのか？（２） 消化と吸収
３．ヒトはなぜ⾷べるのか？（３） 肥満
４．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（１） 腎臓と排尿
５．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（２） 肺呼吸
６．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（３） 運動器官
７．ヒトは冬にも活動できるのか？（１）恒温
８．ヒトは冬にも活動できるのか？（２）⼼臓と⾎管
９．ヒトは細菌、ビールス等の微⽣物からどのようにして⾝体を守っているのか？ 感染防御10．ヒトはどのようにして⾒るのか？ 眼と視覚11．ヒトはどのようにして⾳を聞くのか？ ⽿と聴覚、平衡感覚
12．ヒトはどのようにしてにおいを感じるのか？ ⿐と嗅覚
13. ヒトはどのように殖えるのか？ 胎⽣14. ヒトはどこから来たのか？進化について【評価⽅法】

基礎的な科学と⾷品の科学とのかかわり、⾷品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、⾷品と酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した⾷⽣活や加⼯⾷品の氾濫の中で⽣活に役⽴つ講義をする。

【授業の⽬標】⽇常⽣活で、⾝近にある⾷品が化学的(科学的)にどのような意義・性質・機能などを持っているかを理解する。

【授業計画】

１．現代⾷⽣活の問題点
⾷⽣活の変化と⾷糧資源について。
２．糖質と⾷品
デンプンの機能と利⽤、⾷物せんい、最近の⽢味料について。
３．たんぱく質と⾷品
変性と加⼯・調理との関係、加⼯⾷品と⾷物性たんぱく質の利⽤。
４．脂質と⾷品
脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化⾷品。
５．無機質と⾷品
⾻粗鬆症等。
６．ビタミン
⾷品加⼯・調理との関係、⽣物学的触媒としての働き。
７．発酵⾷品⾷品と酵素・微⽣物との関係。

【評価⽅法】

⼩テストと出席状況よって評価する。

定期試験にて評価。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。

使⽤しない（プリント配布）。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

なし

講義の際 紹介

⾷品の科学

⽣活の化学
杉浦信彦

【授業の概要】ヒトの⽣命の源泉は⾷物に在り，幸福の源泉は健康に在るといわれています。⽣涯を通して健やかで安らかなくらしを続けるにはどうしたらよいのか。⽣命と健康を脅かす様々なリスクに対処しながら健康を守るための⼿段
を，⾷品と栄養の視点から学びます。

【授業の⽬標】永井愼⼀【授業の概要】私たちの⽣命や健康で豊かな暮らしは化学の⼒で⽀えられている。⽇々の暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の⽬で学ぶ。

【授業の⽬標】

⾝じかな物質の性質や現象の違いを、物質の顔というべき構造式やエック
ス線結晶構造を眺めながら理解を深める。

１． ⾷と健康のかかわりの基礎的知識を学ぶ。
２． ⾷品の表⺬を知り，正しい知識に基づいた⾷品の選択を考える。
３． 過剰および不⾜栄養成分と⽣活習慣病とのかかわりを学ぶ。
４． ⾷の化学的安全性について添加物や農薬の功罪を中⼼に考える。

【授業計画】

豊かな暮らしの化学、⾝じかな現象の化学、⽇曜雑貨の化学、ホルモンとフェロモンの化学、⾝のまわりの毒の化学、薬と作⽤の化学、知っておきたい病気と治療法などの分野から毎回トピックスを取り上げ、最先端の研究成果も紹介しながら、なぜ？どうして？という素朴な疑問に図やイラストを多⽤しながら答える。また、最近テレビコマーシャルを賑わした数々の⽣活関
連ヒット商品の化学的なしくみを解説、化学の楽しさ、⾯⽩さを学ぶ。

【授業計画】

１． ガイダンス
２． ⾷と健康を考える“⾷の５条件とは”
３． ⾷品の表⺬
４． 健康補助⾷品・サプリメント
５． 現代⼈に不⾜する成分元素 １)カルシウム
６．
〃２)鉄
７． 過剰栄養とメタボリックシンドローム
８． ⾷⽣活の安全 １)⾷品添加物
９．
〃２)天然着⾊料と合成着⾊料
10．
〃３)合成保存料の功罪
11．
〃４)合成⽢味料の恐怖
12．
〃５)残留農薬とポストハーベスト
13．飲料⽔の化学的安全を考える。

【評価⽅法】

テーマによりVTR視聴や簡単な演習を⾏います。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出させ、レポートの内容と出席した実授業時数で評価。

【テキスト】

毎回配布するプリント（A３両⾯）で講義。
多数あるので、初回授業で紹介。

出席回数，授業内容についてのメモリーシートおよびレポートの提出により評価します。

【テキスト】

使⽤せず，適時プリントを配布します。

【参考⽂献・資料】
適時紹介します。

― 267 ―教養

環境の保護⽇本国憲法
⽥部⼀史【授業の概要】

いま、地球規模で⾃然破壊・環境破壊が進んでいる。⾃然を守り環境を保護する⽴場から、⽣物とそれをとりまく外的環境の問題点を、⾝近な例をあげて講義する。

【授業の⽬標】１．さまざまな地球環境問題の現状とその原因についての理解を深める。
２．環境汚染物質が⽣命と健康へ与える影響の⼤きさについて学ぶ。
３．⼈の⼿による⽣態系破壊の現状を知り、環境保護の⽅策を考える。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

⼤嶽 浩

【授業の概要】法と国家は⼈間のためにある。憲法は、このような法の⽬的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの⽣活の中に⼊り込んでいる⾝近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の⽬標】

基本的⼈権の「獲得の歴史」を理解し、⼈権の「保障の意味」を理解すること。

【授業計画】

序論：⾃然に学ぶ
森林破壊：森はいのちの⺟である
砂漠化：⼈為による沙漠の拡⼤
地球温暖化と異常気象：⼈間がつくり出した異常
⼤気汚染と酸性⾬：⾃然も⽂明も溶かし去る
フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線
いのちのしくみ１・細胞レベル：遺伝⼦とタンパク質
いのちのしくみ２・個体レベル：⽣体防御環境汚染とがん：遺伝⼦を狂わせる物質の氾濫
環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ
⽣態系のバランス：壊れやすい⾃然のしくみ
⽣命の多様性：⼈の⼿による⼤量絶滅
美しい⾃然を守ろう：循環型社会をめざして

１．憲法と理想
２．憲法と法律
３．憲法と憲法典
４．国⺠の司法参加
５．憲法の最⾼法規性
６．憲法の改正【評価⽅法】

試験とレポートによる評価。

【テキスト】

使⽤せず。プリントを配布。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で紹介する。

出席状況、
中間レポートおよび期末試験の成績によって総合的に評価する。
（出席20％、レポート30％、試験50％）【テキスト】

使⽤せず。毎回講義資料プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

⽇本国憲法

⼊⾨政治学
初⾕良彦

【授業の概要】法と国家は⼈間のためにある。憲法は、このような法の⽬的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの⽣活の中に⼊り込んでいる⾝近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の⽬標】激動する世界の乱拍⼦が聞こえるような時代となった。今、次代を担う学⽣諸君にとって、もっとも⼤切なことは豊かな憲法感覚を⾝につけることであろう。憲法の基本原理やその歴史的背景をしっかり学んで欲しいと願って
いる。

⻄尾林太郎

【授業の概要】政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を⽇本と諸外国と⽐較しながら学習する。時事問題や⽇常的な話題にもふれつつ講義を進める。

【授業の⽬標】現代政治や現代社会について主体的な視座を確⽴する。

【授業計画】

１．国内政治と国際政治
ａ 国際社会とは？
ｂ 国⺠国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献
ｃ トランス・ナショナル現象、相互依存性の増⼤ｄ イスラム原理主義とグローバルスタンダード
２．古典的デモクラシーとマス・デモクラシー
ａ 「都市国家」のデモクラシー
ｂ 市⺠社会と⼤衆社会
ｃ ⽴法国家と⾏政国家
ｄ 社会契約論
３．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市⺠運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーション
４．戦後国際社会と⽇本の政治ａ 冷戦構造と55年体制
ｂ 政党政治と市⺠参加

【授業計画】
教
養

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

憲法総論
⽇本国憲法制定の経緯
⽇本国憲法の基本原理
国⺠主権
平和的⽣存権と戦争の放棄
基本的⼈権
国会
内閣
裁判所
地⽅⾃治
憲法の変動と保障
国法の諾形式国家と国家統治の基本
⽇本国憲法と法の⽀配
政府の⼿続に関わる諸権利試験（教科書と⾃筆ノートのみ持込可）と出席状況による。

【評価⽅法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】

憲法講義I（第２版）（初⾕良彦著【評価⽅法】【テキスト】

市⺠政治再考（⾼畠道敏

成⽂堂）【参考⽂献・資料】

岩波ブックレット617）

授業においてその都度、指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

― 268 ―

⼊⾨政治学

⼊⾨経済学
李 相睦【授業の概要】本講義は、政治学を勉強する⼈々に、政治学に関する基本概念の意味を的確に把握させると共に、更にその諸概念間の関係を正確に理解させる点に、その⽬的がある。本講義の関⼼は、現代の政治が現実に如何なる問題に直⾯しているのか、⼜それを理解する上で、今⽇の政治学が、何を⺬唆しているのか、との点を理解する所にある。その際、その分析に当たっては、概ね現代の政治や社会に⾒られる様々な事象を説明の素材として⽤いることとする。

【授業の⽬標】１．国内・国際政治
ａ 国家とは？
ｂ 政治とは？
ｃ 国⺠国家、ナショナリズム、国際社会、国際貢献
２．政治の機構
３．地⽅⾃治４．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市⺠運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーションｄ 議会制デモクラシーと市⺠
５．社会福祉
ａ ⾼齢者社会ｂ 児童福祉
６．戦後国際社会と⽇本の政治ａ 内政と外交ｂ 国際社会ｃ ⽇本政治細野義晴【授業の概要】経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双⽅の視点から基礎的知識を学ぶ。⽇常⽣活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済学を⾝近なものにする。

【授業の⽬標】経済の基礎理論にとどまらず、経済の実情把握に重点をおいて、わが国の経済の仕組みの変化やそこでの課題なども講義し、⽇々の新聞などで⾒聞きする経済の動きが⼗分理解できるようになることをめざす。

【授業計画】

１．経済学とその体系
経済学とは、マクロの経済とミクロの経済、市場のメカニズム、など
２．マクロ経済のとらえ⽅
GDP統計のしくみ、三⾯等価、有効需要と乗数のメカニズム、など
３．⽇本の経済と景気
⽇本経済の成⻑と景気変動、バブルとバブル崩壊後の経済動向、など
４．個⼈のくらしと経済
個⼈の消費⾏動の理論、消費と貯蓄、貯蓄と⾦融資産の選択、など
５．企業の経済活動
企業の⽣産活動の理論、消費者余剰と⽣産者余剰、独占の弊害、など
６．政府の経済活動
財政のしくみと役割、⽇本の財政事情と財政改⾰、地⽅の財政、など
７．⾦融のしくみと経済
お⾦と⾦融機関の役割、中央銀⾏と⾦融政策、⾦融ビッグバン、など
８．⽇本と世界の経済
経済のグローバル化、国際収⽀のしくみ、外国為替相場の変動と影響、など【授業計画】

政治に関⼼を持たせ、その基礎的な理解を追及する。
試験（持ち込み全て可）と出席状況による。

【評価⽅法】
試験70％

レポート20％【評価⽅法】

出席10％

単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

【テキスト】

阿部 ⻫『政治学⼊⾨』（岩波書店）【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。（資料配布）

授業においてその都度、指⺬する。
授業は、ディベート⽅式、教科書は必ず読んで来ること。

【参考⽂献・資料】（１）Ｗｈａｔ’ｓ 経済学 （辻正次・⼋⽥英⼆著、有斐閣）（２）⼊⾨の⼊⾨ 経済のしくみ（⼤和総研著 ⽇本実業出版社）

⼊⾨法律学

⼊⾨法律学
⼤嶽 浩

⾼橋秀治

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされています。そこで、法とは何か、という問題を「⽂学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利⽤して考えてみたいと思います。
「社会あるところに法がある」ことを⽂学作品を通して理解すること。

【授業計画】

１．法学の⼊⾨書と⽂学作品
２．法学学習と⽂学作品
３．法学学習の⽅法
４．法学と政治と⽂学
５．法学と活字
６．法学と批評【評価⽅法】

試験とレポートによる評価。

【テキスト】

使⽤せず。プリントを配布。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされています。そこで、いろいろな⽣活場⾯ごとに、法律がどのようになっているのかを、⾝近な事例を挙げたりしながら考察していきます。
それぞれの法律や、その基礎にある考え⽅に触れて、またそれらの考え⽅を実際の⽣活に当てはめてみること。

【授業計画】

授業では、冒頭でそれぞれの回に関係する問題を考え貰い、それの解説も含めながら講義をしていきます。項⽬としては、いまのところ以下のようなものを考えています。
１．法律を学ぶということ
２．憲法の⼤切さ
３．⺠法と毎⽇の⽣活
４．罪と罰と刑法
５．商法と起業のための基礎知識
６．⺠事訴訟法を知って裁判所を使いこなす
７．刑事訴訟法と裁判員制度
８．バイト・ＯＬ・サラリーマンと労働法
９．国際法から⾒た⽇本
10．意外と⾝近な⾏政法
11．いろいろな国や地域の法律
12．法律の歴史をひもといてみる
13．法律はないけれど法律的な解決が必要な新しい問題【評価⽅法】

学期末の筆記試験を基本にして評価します。

【テキスト】

授業でプリントを配付します。その他に、⼩型の『六法』を購⼊してください。（詳細は第⼀回⽬の授業で話しますが、ポケット六法（有斐閣）、コン
パクト六法（岩波書店）、新六法（三省堂）などがあり、価格は1700円∼1800
円程度です。）【参考⽂献・資料】

講義の際、随時紹介したり、配付します。

― 269 ―

教
養

⼊⾨社会学

⼊⾨社会学
⾼⽊眞理⼦

堀⽥裕⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】社会学は、⼈間関係に視座を据えて、個⼈・集団・社会など、社会を総体的に研究する学問である。学⽣の関⼼と興味を中⼼に、現代社会の課題を分析対象に取り上げ社会学の⼊⾨とする。
⾝の回りで起こっていることに興味をもち、それについて深く考察できる
ようになろう。

【授業計画】

世界で、そして⽇本でおこっている⾝近な事柄をとりあげ、社会のしくみや制度に⽬を向ける。『社会学のエッセンス』という本をテキストとして使いながら、⼤体以下のテーマについて、受講者とともに考えていきたい。授業回数によって割愛するテーマがでてくることを了承してもらいたい。
１．他者を理解すること
２．アイデンティティ
３．スティグマ ラベリング理論
４．⽇常⽣活の演技
５．正常と異常６．現実と虚構
７．ジェンダー
８．規範と制度
９．社会の構造と機能
10．コミュニケーション
11．権⼒
12．イデオロギー
13．共同体（コミュニティ）14．宗教
15．社会的想像⼒
出席20%、⼩テスト20%、レポートまたは期末テスト60%
友枝敏雄

他著 『社会学のエッセンス』

⼈間および⼈間関係に関する多様な⾒⽅・考え⽅や現代の主要なトピックを扱うことで、「社会」についての多⾓的な知⾒を学びます。また、そうした
知⾒にふれることで皆さんのもっている「常識」を少しでもうち破っていただけたらと思います。

【授業計画】
１)
２)
３)
４)
５)
６)
７)
８)
９)
10)
11)
12)
13)
14)
15)

イントロダクション――社会学とは社会化と⾃我――⼈「間」になるプロセス
相互⾏為――地位と役割の社会的意義
⾏為――⾏為の意味を「理解」する集団と組織――集団での活動とルール
未組織集合体――⼈間は群れるとどうなるか
権⼒と⽀配――⽀配する側／される側
⾒えない権⼒――権⼒主体不在の権⼒
ジェンダー――⼥と男をめぐる諸問題
家族――変わりゆく家族と少⼦⾼齢化
社会病理――⾃殺や犯罪はなぜ起こるか
教育――学校は何を教える所か
情報化――ハイパースペースの中の⼈間
医療――病気と健康はいかにして作られるかまとめ――社会調査と社会をみる眼【評価⽅法】

出席20％、筆記試験80％で評価します。
（受講者数によっては若⼲の変更もあり得ますので、詳細については講義にて説明します。）【評価⽅法】【テキスト】

社会学は、⼈間関係に焦点をあてつつ、個⼈・集団・社会など「社会」を総体的な視座から研究する学問です。学⽣の皆さんの関⼼と興味を中⼼に、現代社会の抱えるさまざまな課題を取りあげ、社会学の⼊⾨とします。

【テキスト】

使⽤しません。

有斐閣アルマ【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

講義中に適宜紹介します。

授業中に紹介する

⼊⾨⼼理学

⼊⾨⼼理学
⻘柳眞紀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。

「⼼理学」の概要について、正しい理解を深めること。
「⼼理学」は⾝近な存在でもあることを認識し、⾃分⾃⾝を振り返るきっかけをつかむ。

【授業計画】

教養加藤智宏

１．ガイダンス、⼼理学とは
２．無意識の世界１
３．無意識の世界２
４．ストレスとタイプA性格
５．錯視の不思議
６．学習１
７．学習２
８．パーソナリティ１
９．パーソナリティ２
10．対⼈関係１
11．対⼈関係２
12．集団の⼼理【評価⽅法】

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】

⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。
近年マスコミ等で⼼理学が取り上げられることが多くなってきた。それだ
け⼼理学が⾝近になってきたと考えられる。しかしその⼀⽅で、マスコミ等で取り上げられた内容だけから⼼理学のイメージが作られているようにも思われる。そこでこの授業では、⼼理学の様々な切り⼝を取り上げることで、⼼理学の持つ広範な知識を獲得することを⽬標とする。

【授業計画】

a．知覚と感覚b．要素と全体（ゲシュタルト⼼理学）
c．学習と記憶d．忘却と変容e．発達⼼理学（ピアジェとエリクソン）
f．防衛機制g．フロイトとユングの精神構造モデル
h．⼼理療法i．⼼理テストj．個⼈と集団
k．応⽤⼼理学（犯罪⼼理学、環境⼼理学）
以上を中⼼に、それぞれ１∼２回の講義を予定しています。

【評価⽅法】

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

随時資料を配布する。

【テキスト】

使⽤しません。授業中に資料を配付します。

― 270 ―

⼊⾨⽂化⼈類学

国際情勢
三⽊ 誠

瀬⼾裕之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼈間は無意識のうちに⾃然に⽣れ育った⽂化からさまざまな影響を受けている。世界中の社会に⾒られるさまざまな⽂化的事象を、できるだけ多くの事例をあげて講義する。
⼈間の⽂化の多様性を理解するとともに、⽂化相対主義的な考え⽅を⾝につけ、⾃⽂化の客観的な把握と、異⽂化の正当な理解ができるようにする。
以下のようなテーマで講義を⾏う。それぞれのテーマを総合的に理解する
のに不可⽋な概念や⽤語の解説と、テキスト、プリント等を利⽤した事例研
究が主になる。異⽂化に対する興味や好奇⼼を喚起するためにVTR資料なども活⽤する。
１．⽂化とは何か?
２．性別と社会
３．婚姻と家族
４．宗教と信仰
５．独特の⺠族⽂化
６．⺠族と国家【評価⽅法】

国際関係は冷戦時代の東⻄対決時代から、協⼒時代へと変化し、グローバ
ル化が進んでいる。しかし、⺠族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。
アジアの国際関係の形成と発展、並びにアジアと⽇本の関係を、歴史的背景およびアジアが抱える課題をふまえて理解すること。
１. アジアの国家形成−植⺠地からの独⽴
２. アジアと⾰命−中国⾰命とその後の展開
３. アジアと冷戦−朝鮮戦争とヴェトナム戦争
４. アジアの地域統合−ASEANの形成と発展
５. アジアの⺠主化−開発体制と⺠主化
６. アジアにおける⽇本の戦争
７. アジアに対する⽇本の援助【評価⽅法】

成績評価は、期末試験（筆記）により⾏う。出⽋は考慮しないが、中間試験を受検しないものは、期末試験の受験資格を失う。

【テキスト】

定期試験により評価する。ノートは持ち込み可とする。

テキストは使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

指定せず。

授業において、関連⽂献を紹介する。

【参考⽂献・資料】

興味を持った学⽣にはそのつど指⺬する。

現代のマナー

現代のマナー
近藤乃芙⼦【授業の概要】⼈間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。⾝近な実例をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】嘉悦祐⼦【授業の概要】コミュニケーションを円滑に進めるには、相⼿を尊重する気持ちや思いやりが⼤切で、マナーとはこの相⼿を思いやる気持ちを形にしたものである。
⾝近な実例をとりあげて講義する。

良識ある家庭⼈であり、⾃⽴し誇りを持って⾏動できる社会⼈となり、伝統と⽂化に裏打ちされた広い教養を⾝につけ、⾃信を持って国際社会においても活躍できる⼈材を育成する⼀端を担うことを⽬標とする。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーの基本
２．会話と傾聴
３．⾝だしなみとおしゃれ
４．服装
フォーマルとカジュアル
５．訪問と応接 和⾵
６．
〃
洋⾵
７．茶菓のマナー
８．贈答のマナー
９．冠婚のマナー
10．葬祭のマナー
11．⾷事のマナー
12．パブリックマナー

⾃分の気持ちをどのような形で表現すれば相⼿に誤解なく伝わるのか、状況に応じたマナーを⾝につける。
講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーとは
２．学⽣と社会⼈の違い
３．第⼀印象の重要性
４．マナーの五原則
（１）挨拶
（２）表情
（３）態度
（４）⾝だしなみ（５）⾔葉づかい
５．電話応対６．訪問と来客対応
７．報告、連絡、相談
８．⽂書のマナー
９．冠婚葬祭10．テーブルマナー【評価⽅法】

出席状況、授業態度、期末試験等により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況、授業態度、試験の成績により総合的に評価する。

テキストとしては使⽤しない。

プリントを配布する。

参考⽂献・資料はなし。

【参考⽂献・資料】

必要により授業中に指⺬する。

― 271 ―

教養

⽂章表現法

話し⽅作法
⻘⽊ 健【授業の概要】マルチメディアの発達で⽂章を書く機会が少なくなっているため、⾃らの意思を⽂章で表現することが苦⼿な⼈も増えている。⽂章を作り、書くために必要な基礎的技法や構成について具体例を⺬しながら講義する。

【授業の⽬標】書くことは同時に読むこと。⽂章表現の多様さにふれ、読む楽しさと、書くことによって⾃らの⾔葉で考えるトレーニングとしたい。書くことで新しい⾃⼰を発⾒し、⾃⼰の世界を拡げてもらえることがのぞましい。

【授業計画】

第１回 ⼈は⾔葉の織物である。
（伝達と表現１）
第２回 現代の⼝語表現について。
（伝達と表現２）
第３回∼12回
例⽂をテキストに、⽂章の構成、表現技法、話法、リズム、修辞法など具体的に講義。
この間に課題を３回提出し、短⽂（２∼３枚、400字詰）を書いてもらい、提出原稿から⽂章表現についての共通の問題点を抽出して講評する。

三久保⾓男【授業の概要】

⾳声表現。
(１)⽇本語の発⾳のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話
すことの実践と応⽤ (３)⾔葉の⽤法、を視点に、⾳声⾔語の特質とコミュ
ニケーションのメカニズムを知る。

【授業の⽬標】マルティメディアの発達で直接的な会話をすることが少なくなり、話すことが苦⼿な⼈が増えている。⾃分の意思を効果的に⾔葉で伝えるための基礎的な技術を⾝につけられるための⽅策を考える。

【授業計画】

１．話し⾔葉概論
ことばの機能 話し⾔葉の特徴 共通語と⽅⾔
２．⽇本語の⾳声 １（発声）呼吸法 ⾳声器官 発声法
３．⽇本語の⾳声 ２（発⾳）
拍と⾳節 ⺟⾳と⼦⾳ 調⾳ アクセント 環境による⾳声変化
４．話し⾔葉の表現技法
スピード ポーズ イントネーション プロミネンス
５．⽂を読む短⽂の読み 朗読
６．話しをする
パブリックスピーキング リポート インタビュー
７．話し⾔葉の⽤法
⾔葉事情 ⾔葉の変化 敬意表現

【評価⽅法】

出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】

⾼校⽣のための⽂章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊提⺬します。

授業は講義が中⼼になるが、可能な限り実践を伴うものにする。

【評価⽅法】

筆記試験。随時のレポートも評価に加味する。

【テキスト】

毎回、レジュメ・資料を配布する。

話し⽅作法

キャリアの形成鷲塚美知代【授業の概要】

⾳声表現。
(１)⽇本語の発⾳のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話
すことの実践と応⽤ (３)⾔葉の⽤法、を視点に、⾳声⾔語の特質とコミュ
ニケーションのメカニズムを知る。

【授業の⽬標】わかりやすい話し⽅とはどのようなものか。⾔葉の乱れを⾒直し、⾃分の意⾒をまとめ発⾔する。⾔葉に敏感になり表現⼒を養う。
状況に応じた話し⽅を⾝につける。

【授業計画】
教
養１ 伝わる話し⽅。若者ことばから脱却するには？
２ 発声の基礎知識（腹式呼吸、発声法）
３ 発⾳の基礎知識（⺟⾳、⼦⾳、⿐濁⾳、無声化など）
４ 共通語アクセント
５ 現代ことば事情（気になることば、メディアとことば）
６ 敬語（種類と働き、適切な表現）
７ 表現⼒を磨く
８ ⾃分をことばで表現してみよう

樋⼝貴⼦【授業の概要】現代の企業社会の実態、ビジネスパーソンとしての予備知識、将来の職業選択にあたっての参考事項などを話します。

【授業の⽬標】⾃⽴/⾃律したビジネスパーソンとして⼈間的な魅⼒を備え、社会変⾰の激しい時代を⾃らの⼿で切り拓きながら、たくましく且つたおやかに⽣き抜
くために、学⽣⽣活を通じて何を感じ、どう⾏動すればよいのかを、⾃らのキャリアデザイン（⼈⽣設計）を描きながら思考を深めます。
また、複雑化・⾼度化する産業社会において仕事にますます専⾨性が求められる中で、プロ⼈材として求められる能⼒・スキル・⼼構えなど、ケース
スタディを交えて学びます。

【授業計画】【前期】
・社会経済の動向とキャリア形成の必要性
・キャリア形成プロセスとコンピテンシー・キャリア発達理論と関連ワーク
・職業選択理論と⾃⼰理解ワーク
・仕事理解と職業研究ワーク
・モデリングと関連ワーク
・意思決定理論と関連ワーク
・キャリアデザインと⽬標設定【後期】
・21世紀の⼈材像
・プロフェッショナル意識と職業観
・コミュニケーション能⼒と⾃⼰表現・ビジネスマナーと社会常識・キャリア開発と課題形成

授業は講義が中⼼になるが、可能な限り積極的に実践を伴うものにする。

【評価⽅法】

リポートによる。随時、授業内に提出するコメントあり。

【テキスト】

レジュメ・資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

【評価⽅法】

筆記試験と出席状況【テキスト】

キャリアの形成（樋⼝貴⼦著）【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜、紹介します― 272 ―

現代社会と倫理

ライフサイクルと健康⼤野波⽮登【授業の概要】⺠主主義社会と⾃由主義社会は⼈々に多くの権利を保障しているが、それは⼈々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

【授業の⽬標】近現代の倫理学の代表的な理論を理解し、現代社会における倫理問題に関する思考能⼒と表現能⼒を⾝につけること。

【授業計画】

松⽥秀⼦【授業の概要】⼈間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて考える。

【授業計画】

１．ライフサイクルと健康とは
２．姿勢
３．プロポーション（理想と現実）
４．肥満とやせ５．隠れ肥満６．⾻密度・体脂肪測定
７．⾃分のからだを判定しよう
８．体脂肪を正しく落とす⽅法
９．筋⾁と運動神経
10．健康づくりのための運動
11．Walking
12．性への理解
13．学⽣⽣活と健康

科学技術の進歩によってもたらされた現代の社会問題を、ビデオ等の資料を使って紹介し、その解決のためにわれわれは何をなすべきかを考える。具体的には、以下のようなトピックスを１回または２回の授業で順に取り上げていく。
１．倫理的視点から⾒た現代の社会問題
２．倫理学の概念と理論に関する若⼲の考察
３．倫理学理論の応⽤（道徳的意思決定の⽅法）
４．社会の安全性と科学技術者の責任（クローン技術はどのように応⽤されるべきか？）
５．環境倫理学の主張（⾃然保護は何をめざしているのか？）
６．インターネット時代の倫理（知的財産は誰のものか？）
７．内部告発と社会の浄化（内部告発は⾏なうべきか？）【評価⽅法】

⼩レポート（３、４回授業時に書いてもらう予定）と期末レポートの成績によって評価する。

【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

【テキスト】

特に指定しない。プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

⼊⾨講義 倫理学の視座（新⽥孝彦著 世界思想社）
先端技術と⼈間 21世紀の⽣命・情報・環境（加藤尚武著 NHKライブラリー）
科学技術社会論の技法（藤垣裕⼦著 東京⼤学出版会）

ライフサイクルと健康

メンタルヘルス
村本名史【授業の概要】⼈間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて考える。

【授業計画】

１．ライフサイクルと健康とは
２．健康に必要な運動・栄養・休養
３．運動時の体の機能
４．体の構造５．⾻密度・体脂肪測定
６．ボディデザインと運動
７．⽣活習慣病、メタボリックシンドローム
８．環境と体（ベッドレスト、無重⼒、⾼所、極地）
９．傷害と障害、救急法
10．発育と発達、加齢と⽼化
11．スポーツのすすめ
12．健康を妨げるもの（タバコ、お酒、病気、事故）
13．学⽣⽣活と健康

太⽥⿓朗【授業の概要】複雑な現代社会において、⼼の病はもはや⼈ごとではない。なぜ⼼は病んでいくのだろうか。この授業では、⼼理学・医学モデルや事例などをもとに、⼼に影響を及ぼす様々な要因について検討し、⼼の健康について考える。

【授業の⽬標】⼼の健康についていろいろな病を通して考え、⾝体の病気と同じように、
ごく⾝近なものであることを理解しつつ、正しい知識を修得するとともに、全⼈的なとりくみの重要性が分かるようにする。

【授業計画】
概論：第１回
第２回
第３回
各論：第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
総論：第12回
第13回
第14回【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

【参考⽂献・資料】

⽥⼝貞善・⼭地啓司「運動・健康とからだの秘密」近代科学社，1998．

⼼の病とその歴史
いろいろな病と症状のとらえ⽅
ライフサイクルと⼼：性格、発達と加齢
⻘年期、思春期にはじまる統合失調症（分裂病）
気分・感情の障害としての躁うつ病（気分障害）
うつ病と現代社会を考える
ストレスとその反応：神経症と⼼⾝症
やまらない、⽌まらない：薬物依存
眠りと⾷と性の偏り：睡眠、摂⾷、性障害
⼤⼈とは異なる児童・⼩児の⼼の問題
⽼⼈と⾼齢者の病：器質性障害(認知症など）病を前にして：治療、⾯接、カウンセリング
⼼の健康に向けて：地域社会、制度と活動期末試験【評価⽅法】

おもに期末試験の成績とレポート提出によって総合的に評価する。

【テキスト】
改訂

⼤学⽣のための精神医学（⾼橋俊彦・近藤三男編【参考⽂献・資料】

岩崎学術出版社）

精神を病むということ（秋元波留夫・上⽥敏著 医学書院）
図解雑学 ⼼の病と精神医学（景⼭任佐著 ナツメ社）― 273 ―

教養

メンタルヘルス

健康とくすり⻑⾕川純⼦

永井愼⼀【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】複雑な現代社会において、⼼の病はもはや⼈ごとではない。なぜ⼼は病んでいくのだろうか。この授業では、⼼理学・医学モデルや事例などをもとに多⾓的な視点から⼼の健康について考える。
⼼の問題について、⼤学⽣の教養として必要なレベルの知識習得を⽬指す。

【授業計画】

現在の⽇本は飽⾷の時代といわれ、運動不⾜やストレスのためくすりの助
けがなければ健康の維持は難しい。病気とくすりについて正しい知識を学
び、くすりの効きかたと副作⽤について理解を深める
病気は⽣体内の受容体や酵素が過剰に働くことで発症し、くすりの多くは過剰な働きを抑制することで効くことを学ぶ【授業計画】

１．⼼の構造∼⼼をどう捉えるか？
２．⼼の発達３．脳と⼼４．ストレスと⼼の健康
５．⼼の病とは？
６．⼼の病のいろいろ

第１回

まず全授業の講義要旨［病気とくすりのまとめ］を配布説明したのち、最近の医薬品業界や薬事⾏政の傾向と新薬開発のプロセスなどを解説
第２∼３回 くすりの基礎知識として、くすりの⽣体内運命とくすりの新しいかたちをはじめ受容体拮抗薬、酵素阻害薬、危険なくす
りの飲み合わせ、医薬品副作⽤被害救済制度など２回にわたり解説
第４回
くすりの正しい知識のすべてを、イラスト⼊りの質問形式でズバリ答える
第５回
医師の処⽅は必要だが保険適⽤外の⽣活改善薬をはじめ、最新の⼀般⽤医薬品（OTC）と繁⽤される医療⽤医薬品を解説
第６回
頭痛、⽣理痛の原因物質とくすりの効きかた
第７回
花粉症、アトピー性⽪膚炎発症のメカニズムとくすりの効きかた
第８回
病気の早期発⾒に不可⽋な⽣活習慣病検査値の読みかた
第９∼12回 ⽣活習慣病の⾼⾎圧、がん、糖尿病をはじめ、若者に拡⼤するクラミジアやエイズの発症原因とくすりが効くしくみ【評価⽅法】

出席状況、授業態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】なし。プリント配布。

【参考⽂献・資料】

講義の中で順次紹介する。

【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出、レポートの内容と出席した
実授業時数で評価する【テキスト】

プリント（A３両⾯）を毎回配布し講義する。

【参考⽂献・資料】

最近の研究成果を含め多数あるので、初回授業で紹介するスポーツと⽂化

スポーツと⽂化松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

スポーツが⽂化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
スポーツが⽂化であることを論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。

教
養

⾨間 博

１．スポーツは遊びから出発する
２．スポーツは技能を追究する
３．スポーツは競争と協⼒の両⾯をもつ
４．スポーツはフェアプレーの精神によって成り⽴つ
５．スポーツは⾃⼰実現を志向させる
６．スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた
７．スポーツには教育が関係する
８．スポーツには政治が関係する
９．スポーツには科学が関係する
10．スポーツには地理的環境に影響されることが⼤きい
11．スポーツには⺠族性が反映される
12．スポーツには商業主義がつきまとう
13．スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
14．スポーツの⽣成・発展・衰退の過程は、⽂化の場⾯と同じである

スポーツが⽂化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
スポーツが⽂化であることを論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
１．
導⼊、授業の全体について
２．
スポーツとは何か（スポーツの起源とその歴史）
３∼４．スポーツの魅⼒
５∼６．スポーツとメディア
７∼８．スポーツと商業主義
９∼10．スポーツと政治・経済
11∼12．スポーツと教育
13∼14．スポーツと倫理
15．
まとめ【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指⺬する。

― 274 ―

⼊⾨ボランティア

⼊⾨ボランティア
⼩島祥美【授業の概要】1997年11⽉の国際連合総会において、⽇本の提案に基づき122カ国の共同
提 唱 国 を 得 て、
「 2001 年 ボ ラ ン テ ィ ア 国 際 年 ( International Year of
Volunteers)とすることを宣⾔する」という決議が採択された。1995年の阪神・淡路⼤震災以後、⽇本国内においてはボランティア活動に対する関⼼と理解が⾼まり、各地に多種多様なボランティア活動が展開されている。
本講義では、ボランティア活動についての理解と認識を深め、地域での実践事例を通じ、「ボランティア活動の魅⼒」について学ぶ。なお、地域で活躍するボランティア活動実践者をゲストスピーカーとしてお招きする予定。

【授業の⽬標】ボランティア活動の「魅⼒」を学び、ボランティア活動の「楽しさ」を知り、実践活動への「参加」へ繋げることを⽬指す。

橋本吉広【授業の概要】⾃分⾃⾝の周りにある壁を破って、ボランティアの世界に⼊っていくことを「⼊⾨」と位置付けます。ボランティア活動の実際を紹介することで、そこにある問題を⾃分の⼒で発⾒し、どのような活動につなげていったらいいかというボランティア発想を鍛える⾃問型授業です。

【授業の⽬標】ボランティアの現場を取り巻く状況に視点をあて、ボランティアとは何か、
なぜボランティアが必要とされているのかなど考えながら、ボランティアの世界に踏み出す⼼構えと作法を⾝につけることをめざします。

【授業計画】

１-２．⽣死と関わるボランティア∼ボランティアの責任を考える／国境なき医師団の活動から
３-４．住まうこととボランティア∼⾼齢者の住宅事情／宅⽼所の実践から
５．ボランティアとは誰か∼ 障害者の⾃⽴と⽀援とは
６．ボランティアにできること∼ワーキング・プアーを考える
７．⾃然と向き合うボランティア∼災害救援活動から
８．ボランティアの現代（中間まとめ）
９-10．ボランティアと⾏政・企業との協働
11．ボランティアとNPO・市⺠事業
12-13．ボランティア活動のマネジメント∼資⾦調達の世界／ガバナンス
14．さあボランティアの世界へ
15．試験【授業計画】

１.オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュールなどの説明）
２.ボランティア活動とは？
１）ボランティアの社会的意義と個⼈にとっての意義
２）ボランティア、NPO/NGO、市⺠活動の概念整理
３.地域で活躍するボランティア活動
１）こども・教育分野
２）社会福祉分野
３）環境分野４）国際協⼒・交流分野
４.ボランティア、NPOセンター、市⺠活動推進機関の役割
５.ボランティア活動とマネージメント
６.企業とのコラボレーション（連携・協働した活動）
７.⾏政とのコラボレーション（連携・協働した活動）
８.総括【評価⽅法】【評価⽅法】

毎回出席確認を兼ねた感想⽂の他、レポート、授業態度により、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業毎に資料を配布します。

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業にもとづくレポート提出を数回求め、その提出状況を評価の基礎に置きます（30%程度）。期末試験を実施し、学習の成果を確認します(65%程度)。

【参考⽂献・資料】

ボランティア・NPO⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）『平成16年版国⺠⽣活⽩書』(内閣府）『ボランティア学を学ぶ⼈のために』（内海成治他編

世界思想社）

教
養― 275 ―

⺠主主義と⼈権

宗教的⼈間論本 秀紀【授業の概要】⽇本国憲法は⼈権と⺠主主義を保障しているが、その制度と仕組みについて、⼈権をまもる法律やその実態にふれながら、現代の課題として講義する。

【授業の⽬標】「⺠主主義と⼈権」をめぐる新聞報道などから、できるかぎり⾝近で具体的な素材を取り上げつつ、まずは現実を知り、その上で諸問題への対応を考える⼒を養う。

【授業計画】

基本的には講義形式で⾏うが、受講⽣の問題関⼼を⾼めるため、適宣質疑をしたり、ビデオを観る予定である。
授業内容は現在のところ、以下の項⽬からいくつかを選択する予定だが、そのときどきのトピックによって変更もありうる（ちなみに2006年度は、「本編」として、性同⼀性障害、過労⾃殺、育児休業、ドメスティック・ヴァイ
オレンスなどを、「番外編」として、教育基本法改正、在⽇⽶軍再編問題などを取り上げた）。
１ はじめに：「⺠主主義と⼈権」って？
２ 個⼈の尊重と⼈権：性同⼀性障害、同性愛、個⼈情報保護
３ 企業社会と⼈権：過労死、育児休業、労働者差別
４ ⼥性と⼈権：ドメスティック・ヴァイオレンス、労働と⼥性差別
５ マスメディアと⼈権：プライバシー侵害、メディア規制⽴法
６ ⼦どもと⼈権：校則・体罰、少年法、いじめ・児童虐待
７ 医療と⼈権：インフォームド・コンセント、安楽死・尊厳死
８ 外国⼈と⼈権：参政権、出⼊国管理、外国⼈差別、難⺠問題
９ 平和と⼈権・⺠主主義：⽶軍再編と⾃衛隊の海外出動、憲法改正
10 ゴミ問題と⺠主主義：廃棄物処分場と環境、住⺠投票
11 政治の仕組みと⺠主主義：選挙制度、国会・内閣、政党法制

磯部 隆【授業の概要】世界には数多くの宗教があるが、現在、さまざまな問題を起こしている。
宗教の持つ本来の役割と意味について、⼈間の⽣きざまという観点から講義する。

【授業の⽬標】具体的な歴史上の宗教思想家の⽣涯の分析を通して、具体的に宗教的⼈間の特徴について考える。そして、今年は明恵について考えます。

【授業計画】

第⼀回は授業概要の具体的な説明を⾏ないます。
第⼆回以降は、テキストに既して、宗教の問題を考えます。本年度はとくに政治と宗教との関係について考えてみたいと思います。

【評価⽅法】

毎回の出席状況を基本とします。また定期試験を⾏います。

【テキスト】

１．明恵の⽣涯（磯部隆著【参考⽂献・資料】

⼤学教育出版）

釈尊の歴史的実像（磯部隆著

⼤学教育出版）【評価⽅法】

学期末の筆記試験を基本とし、ビデオへの感想などを加味する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

テキストブック現代の⼈権〔第３版〕（川⼈博編著 ⽇本評論社）
ハンドブック国際化のなかの⼈権問題〔第４版〕（上⽥正昭編 明⽯書店）
それぞれの⼈権〔第３版〕（憲法教育研究会編 法律⽂化社）など。なお、必要に応じて、講義の際に資料・レジュメ等を配布する。

地域コミュニティ論

健康と医学
安藤純⼦

【授業の概要】現代社会は都市化が進み、地域社会と⼈々のかかわりが希薄になっている。
⼈々の⽣活にとって地域社会の果す役割と問題点について具体例にふれて講義する。

【授業の⽬標】今⽇の地域社会に関する⾏政上のさまざまな政策や制度を通じて、私たちの⽣活がいかに地域社会と深く関わっているかを理解することを⽬的とする。

【授業計画】

全
教
養

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
12

イントロダクション
地域社会の歴史と構造１
地域社会の歴史と構造２
地域社会の歴史と構造３
地⽅分権とコミュニティ１
地⽅分権とコミュニティ２
コミュニティとネットワーキング１
コミュニティとネットワーキング２
コミュニティ活動の実践例１
コミュニティ活動の実践例２
まとめ【評価⽅法】

定期試験と出席率など総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】

⼩野佳成【授業の概要】

最近、いろいろ健康問題が注⽬を浴び、「病気腎移植」「がん難⺠」「メタボ
リックシンドローム」「低侵襲治療」等の⽿慣れない⾔葉がマスコミによって報道される。本講では、これらの健康問題を取り上げ、医学的な⾒地から解説する。

【授業の⽬標】マスコミで取り上げられる最近の健康に関する問題を理解する。

【授業計画】

１）病気腎移植；宇和島での⽣体腎移植
２）がん難⺠
３）⾻粗鬆症４）低侵襲治療
５)ノロウイルス：下痢集団発⽣
６）メタボリックシンドローム
７）認知症：アルツハイマー病
８）⼥性は膀胱炎になりやすい？：尿路感染防御機構
９）⾼齢者社会：「おむつ」⼀兆円産業
10）ピロリ菌による胃炎※適時追加する予定です。

【評価⽅法】

⼩テストと出席状況によって評価する。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて資料配付する。

授業中に適宜紹介する。

― 276 ―

⼈類と宇宙

現代の芸術３（美術）安野志津⼦【授業の概要】

宇宙観の始まり、星の⽣と死、地球の⽣成と進化など、⽇進⽉歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、⼈類にとっての宇宙についても考察する。

【授業の⽬標】学⽣のものの⾒⽅が、少しでも科学的に考えられるようにしたい。⼀⽅楽しい授業でもありたい。

【授業計画】−地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を⾝近に引き寄せるために−

１．宇宙観の変遷
２．宇宙を観測する⼿段
３．太陽系を探る
４．星の世界５．銀河から宇宙へ
６．宇宙の始めと未来
毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中⼼としたOHC、ビデオ等も利⽤する。また、講義に関連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時ホットな話題も取り⼊れたい。

【評価⽅法】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

【テキスト】

藤井健仁【授業の概要】現代芸術としての美術の意味と意義や東⻄の流派を概説し、⻄洋や⽇本の名画についても鑑賞する。写⽣などの実作の実技指導も⾏い、美術や絵画への興味と関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】近代の美術運動が当時の社会情勢等と密接に連動して⽣まれていることを知り、現在の⽂化、流⾏にも影響を与え続けていることを理解する。

【授業計画】
前半

後半

キュビスム、ダダイズム、シュルレアリスム、ポップアート等、現代美術のムーブメントをそれぞれの時代背景と照らし合わせながら講義する。
⼩彫刻を制作することによって、表現が⽴ち現れる地点を体験する。
教材として樹脂パテ等(￥2500)を各⾃が購⼊する。

【評価⽅法】

授業後半に提出する制作物を重視する。

【テキスト】

使⽤しない。配布するプリントのみ。

【参考⽂献・資料】
なし

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】（１）宇宙論のすべて（池内了 新書館）
（２）⼤宇宙101の謎（⼭岡均 河出書房新社）（３）⾒えてきた宇宙の神秘（野本陽代 草思社）
（４）天⽂年鑑 2007年版（誠⽂堂新光社）（５）宇宙年鑑 2007
（アストロアーツ）

現代の芸術５（演劇）

物理学
海上宏美

岡⽥克彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】現代芸術としての演劇の意味と意義について概説し、ヨーロッパや⽇本の演劇の歴史についてもふれる。内外の代表的な演劇について解説し、演劇への興味と関⼼を⾼める。
各国の現代演劇や国内の現代演劇を毎回ビデオで鑑賞することを通じて、演劇の現代芸術としての側⾯を具体的に理解していく。

【授業計画】

毎回、国内外の演劇、劇作家、演出家、劇団などの作品を⾒ていく。
・ドイツの演劇 ベルリナー・アンサンブル、ブレヒトのソングなど
・ポーランドの演劇 タデウシュ・カントール、アカデミア・ルフなど
・イギリスの演劇 シェイクスピア、ピーター・ブルックなど
・フランスの演劇 モリエールのタルチュフなど
・アメリカの演劇 テネシー・ウィリアムズ、ロバート・ウィルソンなど
・ロシアの演劇 チェーホフ、マールイ劇場など
・中国の演劇 北京⼈⺠芸術院など
・⽇本の新劇 ⽂学座、俳優座、劇団四季など
・⽇本のアングラ演劇 寺⼭修司、唐⼗郎、鈴⽊忠志など
・⽇本の⼩劇場演劇 野⽥秀樹、平⽥オリザ、宮城聡など
必要に応じてダンスなども⾒ていく。

【評価⽅法】

レポートの提出と出席状況で評価する。また、実際に劇場等で上演される
現代の上演芸術（演劇に限定しない）を⾒ることを求める。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

⼈間の⽣命に関する分野を除く、⾃然現象を、数量的、法則的に把握し、普遍的法則や原理を⾒つけ出すという物理学の基礎を学ぶ。⾝近な現象の中から物理学的な観察や視野を持てる⼒を涵養する。
物理学における法則や原理には、新しく発⾒された観測事実や実験結果を統⼀的に説明するため考え出されたものが多いことを学ぶとともに、法則や原理が⾝近ないろいろの現象に関係のあることを理解し、物理学に親しみを持たせるようにする。

【授業計画】

講義⽅式による。実験は⾏わない。テキスト及び授業中に配布するプリントの記述のうち基本的なものを説明し、物理学への関⼼を⾼める。
１ ⼒のつりあい
２ ⼒と運動
３ エネルギー
４ 運動量
５ 摩擦⼒
６ 熱と温度
７ 熱と仕事８ 振動と波動、⾳と光
９ 静電気
10 電流、ジュール熱11 近代物理学【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）による。適宜演習を⾏い、出⽋席を調査する。期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】
図解雑学― 277 ―

物理のしくみ（改訂新版）（井⽥屋⽂夫

ナツメ社）

全
教
養

統計学
鈴⽊有美

【授業の概要】さまざまな情報が氾濫している現代社会は、情報処理の⼿段として統計学は不可⽋である。統計学の基本的な概念と⼿法を講義し、社会統計が現代社
会にどのようにかかわっているか、いかに必要かを講義する。

【授業の⽬標】統計学の基礎的な知識を⾝につけるとともに、統計解析の基本的な⼿法について実際の調査・実験データを扱うことによって習得することを⽬指す。

【授業計画】

１．統計学とは２．データの性質
３．度数分布４．基礎統計量（１）：代表値・散布度
５．基礎統計量（２）：尖度・歪度
６．正規分布７．２変量の関係（１）：相関・回帰８．２変量の関係（２）：連関
９．⺟集団と標本10．統計的推定（１）：点推定
11．統計的推定（２）：区間推定
12．統計的検定の基礎
13．平均値の差の検定（１）：t検定
14．平均値の差の検定（２）：分散分析【評価⽅法】

課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわせて評価する。

【テキスト】

本当にわかりやすいすごく⼤切なことが書いてあるごく初歩の統計の本（吉⽥寿夫著 北⼤路書房）【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

全教
養― 278 ―

英語コミュニケーション１（TOEIC I）
⼭⽥久美⼦

英語コミュニケーション２（Listening I）

DYCUS, David C. 他

【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての基礎的な能⼒を⾝に付ける。

【授業の⽬標】TOEICに向けての基本的な⽂法や語彙など基本事項を徹底的に⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、⽂法や語彙などの基本事項の整理を⾏うのがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活⽤して、⽂法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活⽤した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明
される。

横関美津紀

SUTHONS, Philip 他【授業の概要】基本的なリスニング能⼒を、LL教材を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】短いフレーズを中⼼とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、基礎的なリスニン
グ⼒を養成することがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、
⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短⽂・⻑⽂の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場⾯における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【評価⽅法】【テキスト】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション３（Listening II）
⽯橋千鶴⼦

英語コミュニケーション４（Reading I）

SUTHONS, Philip 他【授業の概要】リスニングの発展的な能⼒を、LL教材等を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話⽂の要点を把握できるようになるための発展的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、会話⽂・説明⽂などの内容を正確に把握できるリスニング⼒を養成することがこの授業の⽬標である。
この⽬標を達成するために、さまざまな⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、⽇本⼈英語学習者が発⾳・聞き取りを不得⼿としている⾳の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短⽂・⻑⽂の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発⾳する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙⼒と表現⼒も⾝につける。英語を頭の中で⽇本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、⼤量・⾼速の英語を聞く。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明
される。

⼩沢 茂

STEPHENSON, Brett 他【授業の概要】英⽂の内容を早く、正確に読みとれる能⼒を⾝につけるために、さまざまなタイプの英⽂を多読・速読する。

【授業の⽬標】英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、英⽂の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

１分あたり150語以上のスピードで英⽂を読み、英語を⽇本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の⽂脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を⾏う。速読の訓練には、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を⾃習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、⾃然科学、⽂化、広告⽂などの実⽤的な英⽂などさまざまな分野の英⽂の読解
２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 279 ―

⾔
活
［
英
語
］

英語コミュニケーション５（TOEIC II）
横関美津紀

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

DYCUS, David C. 他

【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての発展的な能⼒を⾝につけ、英語の総合⼒を⾼めることを⽬標とする。

【授業の⽬標】リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることが⽬標である。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることがこの授業の⽬標である。この⽬
標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を⾃習課題として活⽤して、英語コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。具体
的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

SUTHONS, Philip 他【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の基礎的な⼒を⾝に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas. Topics commonly included in TOEIC tests
will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

【Assessment】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）【Textbooks】

To be announced

英語コミュニケーション８（Reading II）

HARRIS, Richard S. 他

【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の応⽤的な⼒を⾝に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.

⾔
活
［
英
語
］

【Course schedule】

Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The
Weather, Advertising, Commuting and Transportation, Banking andShopping.

【Assessment】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

⼆村慎⼀

MCGOLDRICK, Gemma 他【授業の概要】さまざまなタイプの英⽂の内容を正しく把握できるように、英⽂精読のト
レーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⽬的に応じた英⽂の読み⽅があることを知り、ある程度のまとまった⻑さの英⽂を読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．⻑⽂の⼤意把握２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【Textbooks】

To be announced― 280 ―

ASU TOEIC I C

ASU TOEIC I D
天野純⼦

太⽥晶⼦

天野純⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

ASU TOEIC II C
STEPHENSON, Brett

太⽥晶⼦

ASU TOEIC II D
PUDWILL, Larry A.

STEPHENSON, Brett【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

PUDWILL, Larry A.

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

― 281 ―

⾔
活
［
英
語
］

Get together and Talk I
⽯橋千鶴⼦

福本明⼦

太⽥晶⼦

Get together and Talk II
WOODMAN, Jo-AnneNORRIS, Harry T.

【Course description】【授業の概要】英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学⽣が、セミナー・アシスタントとして参加する。多様な⽂化背景を持つ留学⽣と⾏動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話⼒の強化を⽬指す。
＊注意
本科⽬は申込者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また、
１、２年⽣は、学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科⽬の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

対話⼒養成モジュールの1つとして、学⽣同⼠の意⾒交換を活発に⾏うことで、説得⼒のある議論を⼝頭で展開する⽅法を、実際の経験を通して学ぶことを⽬標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学⽣同⼠の意⾒交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利⽤して、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒交換を⾏います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒を交換することで、英語運⽤⼒を⾼めるのみならず、⽇本語と英語の違い、⽇本とオーストラリアの⽂化・考え⽅の違いなどさ
まざまな違いを発⾒することが期待されます。

【Course objectives】

There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【授業の⽬標】異なる⽂化背景を持つ留学⽣とのコミュニケーションを通して、英語運⽤
能⼒の向上を⽬指すと共に、⽂化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を⽬指す。

【授業計画】
前期
後期【Course schedule】

This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.

During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review,and ４. Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary
to have a flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students. Topics fordiscussion will include

2007年９／３（⽉）∼７（⾦）
、2008年２／12（⽕）∼16（⼟）に実施予定

英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を⾏う。
詳細は掲⺬および説明会（前期：６⽉中旬、後期：11⽉下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６⽉末、後期：12⽉上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを⾏う。

１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

【Assessment】

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価⽅法】

全⽇程の活動を総合的に評価する。

【Textbooks】【テキスト】

No text

英字新聞記事、英⽂パンフレットなどを使⽤。

【Reference】【参考⽂献・資料】

http://www.apple.com/support/isight/

インターネットなどを通して各⾃情報収集する。

上級英語セミナー2007Ａ
BROWNING, Jeremy S.

上級英語セミナー2007Ｂ
WRINGER, Paul

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007A」は受講できない。）【授業の⽬標】BROWNING, Jeremy S.

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】
Aims:

Aims:

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test

⾔
活
［
英
語
］

Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.
「上級英語セミナー2007A」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Course plans:

Course plans:【評価⽅法】

WRINGER, Paul

Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007B」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided― 282 ―

上級英語セミナー2007Ｃ

上級英語セミナー2007Ｄ
横⼭綾⼦

DAVIES, Alun

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007C」は受講できない。）【授業の⽬標】横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】

横⼭
第１回
通訳⼀般概論 Sight translation
第２∼10回 The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007C」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

横⼭綾⼦

DAVIES, Alun

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】

横⼭
第１回
通訳⼀般概論 Sight translation
第２∼10回 The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

【評価⽅法】「上級英語セミナー2006D」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

横⼭：The Student Times その他

横⼭：The Student Times その他

上級英語セミナー2007Ｅ
難波豊⼦

上級英語セミナー2007Ｆ
CURRAN, Beverley【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。
（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007E」は受講できない。
）【授業の⽬標】Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop
each student's confidence in their ability to express their ideas in preparedpresentations and extemporaneous discussion in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】難波豊⼦

CURRAN, Beverley【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a
discussion, as well as sustaining a discussion through careful listening andquestions. The group discussion aims to form a community of supportive
language learners and to develop each student's ability to express theirideas in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible forselecting a topic and introducing a discussion about it in English. The
other students will listen with attention and then continue the discussion
through their own questions and comments. The goal in each class is toengage in animated discussion for 90 minutes, giving each student an
opportunity to grow more comfortable and confident in initiating andcontinuing a conversation or discussion in English. Special guests will also
be invited to the class to talk about themselves with the students in arelaxed and supportive atmosphere.

【授業計画】

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】「上級英語セミナー2007E」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged to take more responsibity for engaging in discussion andoffering support to the speaker through a thoughtful consideration of the
topic. Each week will be a chance to grow closer as a group of engaged
language learners whose communal energy will motivate individual student
growth in English ability and self- confidence. Special guests will also be
invited to the class to talk to the students in English in a relaxed but lively
atmosphere.

「上級英語セミナー2007F」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

― 283 ―

⾔
活
［
英
語
］

Traditional Arts in Japan
⼭⽥久美⼦

⼩沢 茂

⼆村慎⼀

Central Japan

MCGOLDRICK, Gemma【授業の概要】⽇本の伝統⽂化に携わる⽅をゲストスピーカーとして招き、伝統⽂化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の⽬標】伝統⽂化に直に接する機会は、⽇常⽣活では多くない。この授業を通して、⼀から伝統⽂化を学び、⽇本の優れた⽂化を理解し、それを⾃らの⾔葉で表現できるようにする。

【授業計画】

⽇本の伝統⽂化に携わる専⾨家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統⽂化についての学習を⾏う。
⽇本舞踊（⻄川流）
尺⼋
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂⾔
などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂⾔などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合が
ある。

福本明⼦

【授業の⽬標】地元企業で活躍する⽅をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを⽬標とする。授業での内容を理解し、それを⾃分の⾔葉（英語⼜は⽇本語）でまとめることができるようにする。

【授業計画】

ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電⼒
中⽇新聞社
ブラザー⼯業
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
⽇経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明
する。

プリント

配布プリント

講義時に配布

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

Multiculturalism in Aichi

PowerPoint Presentations
ブイ チ トルン【授業の概要】社会のグローバル化とともに⼀つの地域や国だけでは解決できない問題などが⽣まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた⼈々が年々増加している。多様な⼈種・⽂化・価値観が混在している愛知県における多⽂化社会の実態を理解し共⽣社会構築への道を考える。

【授業の⽬標】出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。
・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Services and Activities of Nagoya City and Nagoya International
Center, especially in Consultation and Advisory for Foreign
Residents
４．Helping Each Other For A Friendlier Community throughVoluntary Activities
５．JICA’ s Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee ’s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【評価⽅法】LEWIS, Paul

【授業の⽬標】＊⽇本社会および愛知県における多⽂化性を理解すること＊⾏政・企業・NPOによる多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊県内における外国⼈コミュニティの実態を理解すること＊外国⼈労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国⼈⽀援事業を理解すること＊授業は英語で進⾏するため英語⼒アップも期待すること

⾔
活
［
英
語
］

【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【テキスト】

プリント資料など配布。

⼩沢 茂

中部地⽅から世界に向かって進出する企業の第⼀線で活躍している⽅をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も⾏う。

【評価⽅法】【授業計画】

太⽥晶⼦【授業の概要】【評価⽅法】

レポート 80% （各授業のレポート等）
出席
20%

若⼭真幸

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する― 284 ―PowerPoint Presentations

Presentations on the Web
NORRIS, Harry T.

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

NORRIS, Harry T.

【Course description】

学⽣が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け⼿から情報を得て、双⽅向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（⾳声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。
英語を専⾨とする学科以外の学⽣でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での⾃⼰表現⼒育成を主な⽬的とする。

【Course objectives】

To make students aware of how to make a web page and how to prepare
information for posting on the Web.

【Course schedule】

Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【Assessment】

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【Textbooks】
None【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する

Booklet Publishing
STEPHENSON, Brett【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究、多⽂化共⽣理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を⾼めてポスター、冊⼦、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が⾏えるよう訓練する。

The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【授業の⽬標】By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oral presentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】

・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure【評価⽅法】

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【テキスト】

Handouts will be provided in class【参考⽂献・資料】

Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

― 285 ―

⾔
活
［
英
語
］

中国語読解１A

中国語読解１B

⼤森信徳 河井昭乃 曹 志偉 周 素芬 楊 衛平 湯 海鵬 呉 凌⾮

⼤森信徳

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾝近な実⽤読解⽂を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、中国語の平易な⽂章の読解が可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。
中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。
１．オリエンテーション
２．⺟⾳、数字、挨拶
３．疑問⽂、形容詞述語⽂
４．⼦⾳、声調、曜⽇表現
５．省略疑問⽂、疑問詞疑問⽂
６．⾳節、勧誘表現
７．動詞述語⽂、指⺬代名詞
８．我姓松本。⾃⼰紹介
９．介詞"和"、副詞"也""都"10．我的家庭。所有・存在の"有"、名詞述語⽂
11．部分否定⽂、感嘆表現、変調と軽声
12．我断的⼤学。介詞"公""在"13．名詞の修飾表現
14．我的⼀天。⽇時・時刻の表現、⽅向補語
15．まとめ講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜中国語読解１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問
題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解１B（中国語教育委員会編）

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語会話１A
張 ⽟玲

中国語会話１B
曹 志偉

周 素芬

厳 萍

陳 惠貞

分かりやすい実⽤会話⽂を多くとりあげた教材を通じて、中国語の初級段
階を総合的に学習し、中国語の⾳声⾯・表現⾯における全体像がつかめるよ
うな基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、⼀般的な挨拶・⾃⼰紹介などが可能になると同時に、履修翌学期からHSK試
験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

【授業の⽬標】⼤森信徳

中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

曹 志偉

中塚 亮

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ
けは＜中国語会話１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定などが＜中国語会話
１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確
実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の⽬標】中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．今天星期叱？ 曜⽇と疑問詞利⽤の疑問⽂
３．我很⾼佶。省略疑問⽂、形容詞述語⽂
４．我学楼中⽂廨匍。能願動詞“能”
５．給在⼏点？ 時間表現、語気助詞“了”
６．我的家庭。介詞“在”７．霧天気。天気表現、選択疑問⽂、感嘆⽂、８．邀萩。仮定⽂、反復疑問⽂、部分否定⽂
９．我的⼤学。伝聞の表現
10．找⼿机。⽬的語位置換えの“把”、結果補語“到”11．喜散焚担？ 過去の経験表現「V+“狛”」
結果や程度表現「V+“得”」
12．逸我。能願動詞“会”
13．邪期做焚担？ 結果補語“好”14．まとめ【授業計画】

初めて中国語を学ぶ学⽣を対象に⽇常会話表現の習得を⽬指す。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
あいさつ表現第六課
時間の表し⽅
第七課
年齢を⾔う
第⼋課
家庭を語る
第九課
⾃分の家を語る
第⼗課
学校について語る
第⼗⼀課
趣味について語る
第⼗⼆課
中国へ⾏く

河井昭乃

【授業の概要】【授業の概要】

⾔
活
［
中
国
語
］

曹 志偉

読解に必要な、基礎的な表現や⽂法事項を、特に⽇本⼈の苦⼿な部分に重点を置いて、半期にわたって講義する。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
⼈称代名詞・“是”
第六課
指⺬代名詞・数詞・量詞
第七課
形容詞と形容詞述語⽂
第⼋課
動詞述語⽂
第九課
“有”・年⽉⽇
第⼗課
場所・時間・数量
第⼗⼀課
前置詞（介詞）・“了”
第⼗⼆課
能願動詞

【評価⽅法】

⼤森信徳

河井昭乃【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語会話１B（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 286 ―

中国語読解２
⼤森信徳

中国語会話２

河井昭乃

曹 志偉

湯 海鵬

張 ⽟玲

厳 萍

曹 志偉

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。
HSK試験対策のためには＜HSK基礎コースA＞か、＜HSK基礎コースB＞と並⾏した履修が望ましく、基礎能⼒の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並⾏した履修が望ましい。
半期の学習成果を踏まえ、読解能⼒のさらなる向上を⽬指す。より複雑な⽂章の学習を通じて、中国語の基本構造を理解し、読解能⼒を養成する。

【授業計画】

半期の学習成果を踏まえ、会話能⼒のさらなる向上を⽬指す。⽇常のさま
ざまなシーンであらわれる表現・会話の学習を通じて、中国語の運⽤能⼒を⾝につける。

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK基礎コースＡ ＊聴解中⼼河井昭乃

HSK基礎コースＢ ＊読解中⼼
王 麗英

杜 英起

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。試験で要求される400∼1500前後の語彙量とその語彙量に相応する⽂法⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、
練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．
“了”や“狛”の使い⽅など
２．
“扮点”の⾔い⽅や“扮段”の⾔い⽅など
３．
“⼩扮”や“嶝遊”の使い⽅など
４．
“⽅位簡表”について
５．
“多会⼉”や“陳会⼉”の使い⽅など
６．
“乎”や“哘乎”の使い⽅など
７．介簡の“朝”、“向”と“往”の使い⽅
８．⽐較表現について
９．
“是字句”について
10．
“愿意”や“想”の使い⽅など
11．
“迫向温囂”について
12．
“鹸合迫向温囂”である“下来”や“下去”などの意味について
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。
HSK基礎A 改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

⼤森信徳

河井昭乃

曹 志偉

厳 萍

中塚 亮

【授業の概要】【授業の概要】必要に応じて授業時に指⺬する。

主として、⾝近で分かりやすい実⽤例⽂を多くとりあげた会話学習を通じて、中国語の⾳声⾯・⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された
900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。履修後は、旅先での中国語による買い物などが可能になる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【参考⽂献・資料】

楊 衛平

中国語会話１をクリアした学⽣が、さらに深く⽣きた中国語を話せるようになることを⽬指す。学⽣が、中国に留学している気分で学習できるように
配慮した。
第⼀課
部屋を借りる
第⼆課
換⾦する
第三課
道を尋ねる
第四課
交通機関を利⽤する
第五課
市場での買い物の仕⽅
第六課
デパート
第七課
ホテル
第⼋課
郵便局
第九課
電話
第⼗課
中国⼈宅に訪問する
第⼗⼀課
レストラン
第⼗⼆課
スピーチの仕⽅【評価⽅法】【テキスト】

杜 英起【授業計画】

１．就要放暑暇了。語気助詞“了”、介詞“和”
２．伝聞の表現、能願動詞“想”“要”
３．暑暇回家的⼀天。完了の表現、結果補語“到”４．使役の表現“斑”
５．槽⽊⼀家。能願動詞“会”“能”
６．過去の経験表現「V+“狛”」７．我家的照⽚。動作の進⾏・状態の持続などの表現「V+“着”」
８．介詞“宣”、連動⽂
９．終噐楼降了。感嘆表現２
10．⾃⼰の意⾒表⺬
11．我做了⼀倖夢。動作の進⾏表現の「“在”+V」、程度補語と可能補語
12．副詞⽤法の“地”
13．我太幸福了。⽬的語位置換えの“把”、⽐較の表現、受⾝⽂
14．春邪的計画。未完了の表現、許諾の表現
15．まとめ⼤森信徳

周 素芬

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。設定する⽬
標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK基礎コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬
す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講を可能にするため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎
コースA＞とは異なっている教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．“我”と“低”； “左右” と“前后”など
２．“是”；語気助詞の“宅”と“椿” など
３．“了”；形容詞述語⽂など
４．“動詞＋狛” と“形容詞＋狛”；“在” など
５．数量補語；“遊” と“⾯” など
６．“有字句”；構造助詞“地” など
７．量詞の重ね型；“把”構⽂など
８．“从”と“宣”；“⼀円∼⼀円∼”など
９．“都”と“⼀共”； 程度補語 など
10．“被”構⽂；“在・正・正在” など
11．⽅向補語；“多担” など
12．複合⽅向補語；“是∼珊是∼” など
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK基礎B

改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 287 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

中国語読解３

中国語会話３
河井昭乃

張 ⽟玲

⼤森信徳

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み中国語⽂の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。HSK試験対策のためには＜HSK
初等コースA＞か、＜HSK初等コースB＞と並⾏した履修が、中国語コミュ
ニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話３＞と並⾏した履修が望ましい。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。
１．哘乎感仍豊。
２．接続詞の使い⽅、⽤途など。
“埋然∼但是”など。
３．⼀件⼩事。
４．連動⽂。動態助詞“着”。
５．⽣⽇宴会。
６．動詞の重ね型。結果補語。
７．中国⼈的諒候囂。
８．挨拶の⾔葉。
“打招呼、諒候囂”などの基本と応⽤。
９．在中国狛中秋准。
10．構造助詞の使い⽅。
“的、地、得”の使い⽅、それぞれの違い。
11．修⾃⾏概的嫖弗傅。
12．数量補語。可能補語。

曹 志偉

周 素芬

第⼆外国語として⼀年間ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。履修後は家族⽣活・⼤学⽣活などについて語ることができる。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。
中国語会話２を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．初めまして
２．私達の中国語の先⽣
３．朝⾷を⾷べる
４．タクシーに乗る
５．宿舎のおばさん
６．⾔葉のパートナー
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）

必要に応じて授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK初等コースＡ ＊聴解中⼼⼤森信徳

HSK初等コースＢ ＊読解中⼼
河井昭乃

厳 萍

【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初等試験の４級に合格することをめざし、試験で要求される1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時にはテキス
トに即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】
⾔
活
［
中
国
語
］

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK初等コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

河井昭乃

曹 志偉

厳 萍

中塚 亮

【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK初等コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には教科書に即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

【テキスト】

HSK初等コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 288 ―

中国語読解４

中国語会話４
河井昭乃【授業の概要】読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK
初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等上級コースA＞か、＜HSK中等上級コースB＞と並⾏した履修が、中国語
コミュニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話４＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。

【授業計画】

曹 志偉

⼤森信徳【授業の概要】

⼀年半ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。履
修後は趣味⽣活・地域社会などについて語ることができる。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

中国語会話３を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．市場での買い物
２．旅⾏に⾏こう
３．体を鍛える４．ついてない⼀⽇
５．ダイエット
６．友情に乾杯
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

１．⾃⾏概上的宝宝座⼉。
２．⽅向補語。程度補語。“把”構⽂（１）。
３．⾬披。
４．反復疑問⽂。反語表現。
５．服装与⾊彩。
６．副詞のポイント。
“⼜、再、也、都、⼀直、已将”。
７．剛商魁。
８．形容詞と副詞の⽤例。“差点⼉”の使い⽅。
９．⼀个特艶的“村”
10．伝聞表現。複合⽅向補語“起来”。感嘆表現。
11．学査囂趣事。
12．
“差不多”の使い⽅。
“把”構⽂（２）。特殊な動詞述語⽂。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【評価⽅法】

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等上級コースＡ ＊聴解中⼼河井昭乃

HSK中等上級コースＢ ＊読解中⼼厳 萍【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初・中等試験の５級に受かることをめざし、ねらいの試験で要求される2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

⼤森信徳

河井昭乃

曹 志偉

【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等上級コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る
ため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 289 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

中国語作⽂１

HSK中等⾼級コース１Ａ ＊聴解中⼼
曹 志偉

厳 萍

【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、みずから平易な中国語⽂章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標にし、2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。
第⼀課 ⽂章記号と⽂章形式
第⼆課 ⾃⼰紹介
第三課 書き付けと招待状
第四課 ⽇記第五課 ⼿紙
第六課 電⼦メール【評価⽅法】

⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標に定めた授業である。

【授業の⽬標】

ねらいの試験で要求される2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法
⼒をマスターしていく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

期末試験、出席状況、⼩テスト、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コース１Ｂ ＊読解中⼼同時通訳⼊⾨１

曹 志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース2A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース2A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼とする。

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）６級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】
⾔
活
［
中
国
語
］

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

⼤森信徳

曹 志偉【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、初歩的な実務通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の６級または７級に合格する程度の2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法項⽬をマスターしてゆく。

【授業計画】

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第⼀課から第六課まで学習する予定である。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 290 ―

中国語作⽂２

HSK中等⾼級コース２Ａ ＊聴解中⼼
曹 志偉

厳 萍

【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、中国語の⼀般的な⽂章が書けることにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。履修後は、友⼈・知⼈への略式⼿紙、中国官公署向けの書類
作成、中国語による⽇記・メモの作成などが可能になる。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。
第七課 契約書
第⼋課 就職書類
第九課 記述⽂第⼗課 説明⽂第⼗⼀課 感想⽂
第⼗⼆課 意⾒⽂⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標に定めた授業である。ねらいの試験で要求される総合的な中国語の能⼒を養成する。

【授業の⽬標】練習問題を⼤量に解くことで,2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法⼒をマスターしてゆく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

【評価⽅法】

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて指⺬する。

HSK中等⾼級コース２Ｂ ＊読解中⼼同時通訳⼊⾨２

曹 志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース２A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース２A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼とする。

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）７級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】

⼤森信徳【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、平易な同時通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会
で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等⾼級コー
ス２A＞か、＜HSK中等⾼級コース２B＞と並⾏した履修が、中国語表現の深度を深めるためには＜中国語作⽂２＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の７級または８級に合格する程度の3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する
⽂法事項を⾝につける。

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。
HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

曹 志偉

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第七課から第⼗⼆課まで学習する予定である。
出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。
同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

― 291 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

韓国・朝鮮語⼊⾨

韓国・朝鮮語読解１
⾦ 賢珍

キム ソヨン【授業の概要】韓国・朝鮮の⽂字であるハングルの読み書き、基礎⽂法の理解、よりらしい発⾳のトレーニン
グなど、⼊⾨段階において必要な学習内容を総合的に修得していくことにより、韓国・朝鮮語学習に対する興味と⾃信を覚えてもらう。なお、韓国・朝鮮語は⽇本語と⽂法構造がほとんど同じで、効果的に学習すれば１年間で⾼校３年の英語⼒程度の⼒をつけることができるといわれる。

【授業の⽬標】基礎的名詞および動詞や形容詞を中⼼にする500語程度の基本語彙、60項⽬ほどの基礎⽂法を⾝につけ、それを⽤いた短⽂の読み書き、聞きとり、意思表⺬、そして会話上の運⽤を可能にする。

【授業計画】

姜 信和【授業の概要】

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を読み、書き、
理解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞など1,000語程度の基本語彙、120
項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた⽂章の読み書きの運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、⼊⾨講座の復習
サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、単純否定表現と不可能表現
明⽇は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、
勧誘の表現
郵便局に⾏く。⽤⾔の連体形
喫茶店で。変則１、仮定の表現、選択・許容の表現、
命令・提案・要求の表現
韓国料理屋で。変則２、前置きの表現、逆接の表現、助数詞
道をたずねる。変則３、案内の表現、義務・必要性の表現、
⽐較・対照の表現
総合復習および中間試験
地下鉄の駅で。変則４、可能・不可能、能⼒・無能⼒の表現、排除の表現、推量・可能性の表現
タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の表現、依頼・要求の表現
約束を交わす。感動・独⽩・感想の表現、同時進⾏の表現
天気、引⽤・伝聞の表現、確認あるいは同意の表現
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

はじめての韓国・朝鮮語

⾦ 由那【授業計画】

この段階における集中学習法の効果をねらい、週２回履修を義務づける。
第１回
授業概要の説明および韓国・朝鮮語概説
第２回∼第５回 ハングルの読み書き１∼４、まとめ
１）基本⺟⾳字（10個）、挨拶１２）基本⼦⾳字１（平⾳９個）、挨拶２
３）基本⼦⾳字２（激⾳５個）、名詞１
４）合成⼦⾳字（濃⾳５個）、名詞２
第６回∼第８回 ハングルの読み書き５∼７１）合成⺟⾳字１（４個）、形容詞１
２）合成⺟⾳字２（７個）、形容詞２
３）終声⼦⾳字（７種）、叙述格助詞
第９回∼第10回 発⾳ルールとトレーニング１・２、動詞１・２、表現練習、まとめ
第11回∼第12回 尊敬形１、平叙⽂・疑問⽂１・２、助詞１・２
第13回∼第14回 尊敬形２、否定⽂、助詞３・４、まとめ
第15回
中間試験
第16回∼第17回 上称形、平叙⽂・疑問⽂および否定⽂、連結語尾１・２
第18回∼第20回 １）勧誘および命令⽂、転成語尾１２）禁⽌および不可能⽂、変則活⽤１、転成語尾２３）漢数詞、書き取り、表現練習、まとめ
第21回∼第23回 １）略対上称形、転成語尾３２）平常形、先語末語尾１３）曖昧形、先語末語尾２
第24回∼第25回 １）変則活⽤２、先語末語尾３２）固有数詞、表現練習、まとめ
第26回
単位認定試験

【テキスト】

キム ソヨン【テキスト】

韓国語中級（李昌圭

⽩帝社）【参考⽂献・資料】（Jo Sulseob プリンテック）

授業中に適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に適時指⺬する。

韓国・朝鮮語会話１
⾦ 銀珠

韓国語能⼒試験対策１
キム ソヨン

⾦ 芝恵

⾦ 由那

使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた会話の聞き取り、意思表⺬の運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。

【授業計画】

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

授業概要の説明、こんにちは
韓国は初めてですか
ここが寮です授業は３⽉２⽇からです
どこで売っていますか
MTって何ですか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
スタンドランプを⾒せてください
⼀杯飲みましょう
⼤学⽣活はどうですか
よく聞けば勉強になります
誕⽣パーティをしましょう
単位認定試験

【評価⽅法】

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍 プリンテック）【参考⽂献・資料】

姜 信和

⾦ 美淑

韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳と表記、⽂法、助詞、読解と表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、⼊⾨学習内容の復習
５級完全制覇・挨拶⾔葉１
第２回 挨拶⾔葉２、ハングルのカタカナ表記
第３回 ⽇本語のハングル表記、基本語彙と⽂法１
第４回 基本語彙と⽂法２、尊敬形と上称形の活⽤、各種助詞
第５回 漢数詞と固有数詞、助数詞、疑問詞、韓国語の短⽂作成および聞き取り、表現練習
第６回 まとめ、中間テスト
第７回 ４級完全制覇・基本語彙と⽂法１・各種助詞、数詞・助数詞
第８回 基本語彙と⽂法２・過去形、尊敬形、単純否定形と不可能形
第９回 基本語彙と⽂法３・各種活⽤と変則、接続⽂、連体形
第10回 基本語彙と⽂法４・仮定の表現、状況変化の表現、
各種語気の表現、動作の先⾏関係の表現
第11回 韓国語の発⾳、応⽤問題１
第12回 応⽤問題２
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

キム ソヨン【授業の概要】【授業の概要】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

⾦ 賢珍

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験５級・４級（⼩坂伸顕
帝社）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

授業中に適時指⺬する。

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⽩

韓国・朝鮮語読解２

韓国・朝鮮語会話２

⾦ 賢珍

⾦ 美淑

⾦ 芝恵

姜 信和

【授業の概要】

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理
解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、基本的な説明⽂・広告⽂などが理解できること、簡単な⽂章が正しく書ける
こと、そして韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回

第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、韓国・朝鮮語読解１の復習
携帯電話時代、会話⽂「初出勤」及び派⽣動詞、引⽤形、謙譲
情報化時代、会話⽂「順杯」及び並⾏動作と逆接の語尾、
変則１、∼以来PCバン、会話⽂「会⾷」及び補助動詞、引⽤⽂縮約形１
コシアン、会話⽂「業務報告」及び推測や意向を問う、命令、
整理と発展：会話⽂「北韓⼭で」及び漢字⾳の理解、⼗分と禁⽌、⾳変化１、⼤学⼊試センター試験から１
表現練習、中間試験
韓国⼈が好きな動物「⽝」、
会話⽂「再会」１及び婉曲・感嘆・⾮難の語尾、進展の語尾
⽇韓の⽂化情報誌、会話⽂「再会」２及び下称、意思表明の語尾
⽇韓交流の増加、会話⽂「⽇本の取材」１及び変則２、⽬的
指紋押捺撤廃訴訟、会話⽂「⽇本の取材」２及び終結語尾、
間接疑問、パンマル
整理と発展：会話⽂「同僚紹介」および漢字⾳の理解、
指⺬詞の理解、⽂を受ける連体形、⼤学⼊試センター試験から２
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔

⾦ 賢珍

キム ソヨン

⾦ 美淑【授業の概要】使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、ホテルでの客室予約、銀⾏での⼝座開設などの⽇常⽣活の簡単な会話を可能にし、基本的な説明⽂・広告⽂が理解できるようにする。そして、韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

韓国・朝鮮語会話１の復習、どこでもかまいません
週末には何をしましたか
今晩またお電話いたします
趣味は料理とか旅⾏です
資料を探しに⼀緒に⾏きませんか
韓国料理ができますか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
何をしようと思っていますか
どこにいらっしゃいますか
バスか地下鉄に乗っていきます
さる⽔曜⽇からです
このバックいくらだった
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

⽩帝社）

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍【参考⽂献・資料】

⾦ 芝恵 姜 信和

プリンテック）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

授業中に適時指⺬する。

韓国語能⼒試験対策２

韓国・朝鮮語読解３
⾦ 美淑

⾦ 由那

⾦ 芝恵

⾦ 芝恵

⾦ 由那

【授業の概要】【授業の概要】韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に必ず合格する。

3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、簡単な⼿紙を読んだり書いたりするなど平易な⽂章による意思伝達が可能であること、新聞、雑誌を読んである程度理解可能であること、そして韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】【授業計画】

基礎表現、発⾳、読解と活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、３級完全制覇・基本語彙と⽂法１
第２回 基本語彙と⽂法２、韓国語⽂の⽇本語訳・⽇本語⽂の韓国語訳
第３回 各種動詞・形容詞
第４回 尊敬形と上称形、命令・勧誘・否定の表現、禁⽌の命令形
第５回 各種連体形、各種助動詞・接続詞、時制および選択・許容の表現
第６回 試しの表現、可能・不可能の表現、過去の経験の表現
第７回 まとめ、中間テスト
第８回 意志、意図・計画の表現、決⼼の表現、依頼・要求の表現
第９回 各種否定の表現、禁⽌の勧誘形、理由・条件の表現、感動・独⽩・感想の表現、第10回 未来推量・意志の表現、伝聞第11回 直接話法と間接話法
第12回 韓国語と漢字、韓国語の発⾳、まとめ
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

第１回
第２回
第３回
第４回

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

韓国・朝鮮語読解２の復習
⽇韓相互好感度増加、会話⽂「⽇本語案内放送」及び変則１
東アジアの若者たちの⽂化共有、会話⽂「⽇韓間の親近感」
及び引⽤形、引⽤⽂連体形、回想連体形
サッカー・ワールドカップ⽇韓共催、会話⽂「板⾨店」及び理由、⽐況、譲歩
韓国⼈の⽇本語学習者、会話⽂「韓国映画」及び変則２、推量整理と発展：会話⽂「海底トンネルへの期待」及び漢字⾳の理解
表現練習、中間試験
電⾞の⼥性専⽤⾞両、会話⽂「PCバン」及び変則２、前置き、接続の語尾、連⽤形につづく動詞
姓に関する問題、会話⽂「東⼤⾨市場」及び引⽤形に続く動詞
外国⼈労働者のための韓国語教室、会話⽂「コリアンタウン」、
省略形、疑問詞の不定⽤法、パンマルと敬語体
⽔不⾜、会話⽂「あかすり」及び動詞の名詞形、
可能・不可能の連体形、変則３
整理と発展：会話⽂「祝杯」漢字⾳の理解と⾳変化
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験３級（⼩坂伸顕

⽩帝社）

総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

― 293 ―

授業中に適時指⺬する。

⽩帝社）

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

韓国・朝鮮語会話３

韓国語能⼒試験対策３
⾦ 賢珍

キム ソヨン

使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、⽇常⾔語⽣活において語彙の不便がなくよく使われる⾔葉をゆっくり聞けば⼗分理解できてハングルの会話が楽しめるようにする。そして、韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または２級に受かることを⽬指す。

【授業計画】

授業概要の説明、韓国・朝鮮語会話２の復習
専⾨科⽬を多めに履修しなければなりません
時間はいつがいいですか
⾃動引き落としのほうがいいと思います
曇りといっておりました
春といったらレンギョと⼭つつじですね
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
本当に美味しいですね⺠俗博物館に⾏ってきました
庭園⽂化について知りたいです
どちらが速いですか
使えますとも！
単位認定試験

【評価⽅法】

使おう韓国語会話（Jo Sulseob・⾦賢珍

プリンテック）韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級
または２級に合格するために、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、
ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級または２級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳、読解、注意すべき⽤⾔とその⽤例、活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、各種発⾳ルール
第２回 受⾝、使役形、形容詞の動詞化表現、動詞の名詞化表現、読解・カッパの語源
第３回 読解・韓国と⽇本の⽂化⽐較、結婚後の複雑な親族呼称、韓国の朝は忙しい
第４回 各種活⽤表現１
第５回 各種活⽤表現２
第６回 注意すべき⽤⾔とその⽤例１
第７回 注意すべき⽤⾔とその⽤例２、まとめ、中間テスト
第８回 模擬試験１、解答と解説
第９回 模擬試験２、解答と解説
第10回 模擬試験３、解答と解説
第11回 聞き取り・書き取り模擬試験１、解答と解説
第12回 聞き取り・書き取り模擬試験２、解答と解説
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

キム ソヨン【授業の概要】【授業の概要】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

⾦ 賢珍

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

ハングル能⼒検定試験準２級合格をめざして（李昌烈【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

― 294 ―

⽩帝社）

初めての外国語１（ドイツ語）

初めての外国語２（フランス語）
藤井たぎる【授業の概要】ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、ドイツの⽂化への関⼼を⾼める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツ・オーストリアの
歴史・⽂化についても学び、地理的な位置付けや⾵⼟を理解し、違いを共に⽣きる認識を深める。

【授業の⽬標】ドイツ語の⽂法についての知識を増やすことが⽬的ではない。使えるドイ
ツ語、通じるドイツ語を習得することが⽬的である。

【授業計画】

授業はパートナー練習を中⼼にして、現在（および未来）のことがらに関する表現練習を⾏います。
学習する主な項⽬は、以下のとおりです。
（１）⾃⼰紹介、他⼈の紹介の練習（２）数字に関する練習（ビンゴ・ゲームつき）（３）冠詞の⽤法と表現練習（４）名詞・⼈称代名詞の⽤法と表現練習（５）動詞・助動詞の⽤法と表現練習
その他、ビデオを使ってヒアリング、場⾯理解、会話理解などの練習をします。積極的に参加して下さい。ドイツ語の知識を増やすことがねらいではありません。使いものにならないドイツ語ならいくら知識があっても宝の持ち腐れなのです。使いものになるドイツ語をマスターしましょう。上⼿な発⾳である必要はさらさらありませんが、理解される発⾳でないと意味がありません。きちんと正確に発⾳できる⾔葉が増えていくにつれて、ヒアリング
能⼒も確実に向上します。
また、ドイツ・オーストリアの歴史や⽂化についても、学⽣の関⼼があれ
ば、いくつかのビデオを素材にして紹介します。

清⽔ベアトリックス【授業の概要】ヨーロッパの⽂化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの旅に⾏ってみませんか？実際の旅にも役に⽴つフランス語を覚えるような内容を盛り込んでいるプリント、ビデオドキュメンタリーなどを使って、会話とコミュ
ニケーションを中⼼にフランス語を楽しく学びます。

【授業の⽬標】半年のコースなので、分かりやすいパターンを使って、フランス語の特徴を理解し、フランス語に興味を持つようになります。毎回、⽂法と語彙のメ
インポイントをしっかり説明した後、楽しい会話の練習をします。様々なシ
チュエーションによる必要な単語や表現を覚えて、⾝に付くまでクラス全員と⼀緒に練習を繰り返して、喫茶店での注⽂の仕⽅、メトロの乗り⽅、道の尋ね⽅、電話のかけ⽅、デパートの使い⽅、お⼟産の買い⽅などを学びます。

【授業計画】

１)挨拶-⾃⼰紹介‐20までの数
２)名前・国籍・住んでいるところをたずねる
３)職業についてたずねる ‐60までの数
４)何かを⺬す- 持っているものについて話す５)好きなものを⾔う‐100までの数 - ⼩テスト
６)年齢についてたずねる‐疑問⽂と否定⽂の作り⽅
７)1000までの数‐買い物と喫茶店での注⽂の仕⽅
８)趣味について話す- ⼩テスト
９)時間の使い⽅‐時間割について話す
10)⼀週間のすごし⽅
11)ある場所について説明する - ⼩テスト
12)家族について話す13)まとめ‐映画観察
14)まとめ‐映画観察15)試験【評価⽅法】

試験の成績と受講⽣の授業中の積極性の両⾯から総合的に評価するが、基本的には期末試験の点数を重視する。

【テキスト】

プリント配布。

【評価⽅法】

定期試験を重視するが、出席率、受講態度なども考慮に⼊れる。

【テキスト】
プリント

初めての外国語３（ロシア語）

初めての外国語４（スペイン語）
杉本⼀直【授業の概要】ロシア語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、ロシア語への関⼼を⾼める。ヨーロッパとアジアにまたがるロシアの⾵⼟と⽂化について学び、その歴史や⽇本とのかかわりなども理解し、違いを共に⽣きる認識を深める。

【授業の⽬標】⽊下まりあ【授業の概要】「初めての外国語４（スペイン語）」は、スペイン語を初めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、スペイン語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】・スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、スペイン語への関⼼を⾼める。
・多様性に富んだスペインの歴史と⽂化について学び、独特の⾵⼟についての理解を深める。

１．キリル⽂字の読み⽅の習得
２．名詞の性、形容詞の基本変化の理解
３．⽇常会話基礎表現の習得【授業計画】

みなさん、知っていますか？⽇本の⼤学のなかでロシア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。ということは、「ロシア語がわかる⼈」
は⽇本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の⾔葉を今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくだ
さいね。
初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、
例の不思議な形をしたキリル⽂字を憶え、発⾳を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア語の達⼈！
辞書以外に補助教材として会話⽤プリントを配布します。学ぶ項⽬は以下のとおりです。
ａ．キリル⽂字と発⾳
ｂ．⼤きな声であいさつしよう
ｃ．買い物に⾏ってみよう
ｄ．乗り物に乗ろう
ｆ．おなかがすいたら…
ｇ．⾃分について話してみよう【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．スペイン語とスペイン語圏の世界
２．スペイン語のアルファベット、⾳節、アクセント
３．挨拶、⾃⼰紹介の仕⽅
４．名詞の性数、定冠詞と不定冠詞
５．形容詞（性数の⼀致）
６．⼈称代名詞、ser動詞とestar動詞
７．数詞と時刻の表現
８．スペイン語の⼿紙の書き⽅
９．旅⾏に役⽴つスペイン語会話
10．まとめ

【評価⽅法】

レポートに出席状況を加味して評価。(詳細は授業にて説明する)【テキスト】【評価⽅法】

定期試験の成績による。

【テキスト】

ロシア語ミニ辞典（⽩⽔社）― 295 ―

授業中に指⺬。

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

初めての外国語５（イタリア語）

初めての外国語６（ポルトガル語）
柴⽥有⾹【授業の概要】芸術、ファッション、料理、観光など様々な分野で魅⼒溢れるイタリア、
そして⼈とのコミュニケーションを⼤切にし、創造⼒に富んだイタリア⼈には、親しみと興味が⾼まるばかり。その上イタリア語は、私達⽇本⼈にとって聞き取り⼜発⾳しやすい⾔語でもあり、実は私達は⽇頃から知らず知らずのうちにカタカナでのイタリア語単語に接しています。
簡単で実⽤的な⽇常会話を題材にしてイタリア語の基礎を学びながら、イタ
リアへの扉を開きます。

【授業の⽬標】簡単なイタリア語を聞き、読み、話せるようになることによって、イタリ
ア語のおもしろさを実感し、更にはイタリアへの関⼼を深めていけることを⽬指します。

瀧藤千恵美【授業の概要】「初めての外国語４（ポルトガル語）」は、ポルトガル語を始めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、ポルトガル語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】ブラジル・ポルトガル語のコミュニケーションに最低限必要な基礎⽂法事項を学び、簡単な会話ができるようにしましょう。（詳細は授業にて説明します）【授業計画】

第１回．プレゼンテーション
第２回．⽂字と発⾳
第３回．ser動詞、疑問⽂と否定⽂
第４回．名詞の性数
第５回．estar動詞、形容詞、指⺬詞
第６回．規則動詞（１）、所有形容詞
第７回．不規則動詞（２）、近接未来形
第８回．規則動詞（２）
第９回．数詞、時間の表現、不規則動詞（２）
第10回．不規則動詞（３）、⽬的語
第11回．再帰代名詞、再帰動詞
第12回．不規則動詞（４）、現在進⾏形
第13回．不規則動詞（５）第14回．不規則動詞（６）第15回．定期試験【授業計画】

挨拶、⾃⼰紹介、⼈の紹介、バールやレストランでの注⽂の仕⽅。
「私はおなかがすいています」「ピザ屋さんは何時に開きますか」「サッカーが好きです」「この靴はいくらですか」など。
実際⽇常の様々な状況の中でよく使われる単語や会話表現を楽しく習得しながら、名詞、形容詞、冠詞、動詞（現在）などの基礎⽂法にも触れていきます。⼜映像や⾳楽を通して、イタリアへの⼩旅⾏や⽣きたイタリア語の響きも楽しみましょう。

【評価⽅法】

出席、授業中の積極性、試験成績から総合的に評価。

【テキスト】

Un piatto d'italiano イタリア語ひとさら 改訂版社）【評価⽅法】
遠藤礼⼦著

定期試験と平常点（出席や宿題）の評価により総合判断する。

（⽩⽔【テキスト】CDエクスプレス

ブラジルポルトガル語（⿊沢直俊著【参考⽂献・資料】

ポ和辞書 どんなものでもよいが、オススメは現代ポルトガル語辞典（池上岑夫他編 ⽩⽔社）

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

― 296 ―

⽩⽔社）

コンピュータ⼊⾨ I（Word・PowerPoint）
⻄荒井学

⼩林久恵

コンピュータ⼊⾨ II（Excelと統計処理）

外部講師

⻄荒井学

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応⽤ソフトウェアに関する知識ならびに技法を習得する。また、情報の処理能⼒や創造⼒を培うだけではなく、情報の表現⽅法や表現⼿段について、コンピュータ実習を通して学習していく。このため、⽂書表現の⽅法や特徴をはじめ、実際にプレゼン
テーション・ツールを利⽤した発表の⼿段や⽅法についても学習する。
Windows XPの環境を前提に、基本的なパッケージソフトウェアの操作⽅
法について、基礎知識をコンピュータ実習を通じて習得する。

１．Webメールの基本操作
２．インターネットのしくみとマナー
３．Windows基本操作（キー・タイピングを含む）
４．Windows基本操作（記憶媒体の取り扱い）
５．Word基本操作（⽂字の⼊⼒、編集）
６．Word基本操作（⽂字の装飾、配置）
７．Word基本操作（図形の作成）
８．Word基本操作（表の作成）
９．Word基本操作（その他の機能）
10．プレゼンテーションの概要
11．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションの作成）
12．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションと資料作成）
13．プレゼンテーション課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

ネットワークリテラシ⼊⾨
⼩林久恵【授業の⽬標】ネットワーク技術を利⽤する上で必須となるネットワークの仕組みやホームページ作成の知識とスキルを習得する。

【授業計画】

１．ネットワークの仕組みとその意義
２．情報量と通信速度、プロトコル
３．LANの種類と仕組み
４．サーバの種類と仕組み
５．IPアドレスとサブネットマスクの仕組み
６．ハイパーテキスト、HTMLの仕組み
７．基本タグの設定、ファイルの管理
８．画像の表⺬、ハイパーリンクの設定
９．サウンドと動画の再⽣
10．ホームページ課題制作
11．FTPによるファイル転送
12．セキュリティと情報倫理（コンピュータ・ウイルス）13．セキュリティと情報倫理（著作権）
14．試験
この授業を履修する上で、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」を併せて履修することが望ましい。
「コンピュータグラフィックス⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」「システム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。
ネットワークリテラシ（三和義秀著 共⽴出版）

コンピュータ技術の基礎として不可⽋なコンピュータのしくみおよびデー
タ処理操作⽅法について、利⽤者が持つべき基本的な専⾨知識を習得する。
１．コンピュータの歴史と原理
２．ハードウェアのしくみとソフトウェアの役割
３．情報の表現（２進数、16進数）
４．情報ツールとマナー
５．Excel基本操作（データ⼊⼒、編集）
６．Excel基本操作（数式と関数）
７．Excel基本機能（相対参照と絶対参照）
８．Excel基本機能（グラフの作成）
９．Excel統計処理（度数分布とヒストグラム）
10．Excel統計処理（代表値と散布度）
11．Excel統計処理（基準値と偏差値）
12．Excel統計処理（クロス集計の作成）
13．Excel課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。

コンピュータ⼊⾨II 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴
出版）

原 伸之

ネットワークに関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。
また、ネットワークの仕組みを理解すると同時に、ホームページの作成を通して、ネットワークの基本的な考え⽅、活⽤⽅法、有効性を体得する。さらに、情報社会の特質や問題点にも触れながら、ネットワークの利⽤やホームページを作成する際に配慮すべき情報倫理観を育てる。

【テキスト】

情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。また、ソフトウェアの技能の習得にとどまらず、加⼯したデータから特性や規則性を導き出す技法を学習していく。コンピュータ⼊⾨Iと同様、今後のより専⾨的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科⽬である。

コンピュータ⼊⾨ III（Word/Excel応⽤・Access）
奥村⽂徳【授業の概要】【評価⽅法】

外部講師

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

コンピュータ⼊⾨I 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴
出版）

三和義秀

⼩林久恵

上原 衛

諸上茂光

⼩林久恵

宇佐美貴史 奥村⽂徳
勝野祐⼦ ⾦澤⼩夜⼦【授業の概要】コンピュータ⼊⾨I、コンピュータ⼊⾨IIの学習内容を踏まえ、Windowsの⾼度操作、Wordによる⽂書作成の⾼度操作、Excelによる表計算処理の⾼度操作を学習する。さらに、Accessによるデータベースの作成を通して、デー
タベースの基本原理や仕組み、特徴についての基本的な知識と技法を習得する。

【授業の⽬標】Wordによるレポート・論⽂・ビジネス⽂書の作成、及びExcelによる表の操作と関数を利⽤した編集についての⾼度なスキルと知識を習得する。また、Accessによるデータベース作成・検索・レポート作成についてのスキルと知識を習得する。

【授業計画】

１. デスクトップの⾼度操作
２. ファイルの⾼度操作
３. ネットワークの操作
４. Wordによる学術⽂書、ビジネス⽂書の操作
５. Excelによるビジネス情報処理
６. マクロ操作(Excelデータの加⼯・集計)
７. マクロ操作(Excelデータの検索・抽出)
８. Accessの概要
９. Accessの基本操作(データベースの設計)
10. Accessの基本操作(テーブルの設計)
11. Access総合演習 (データベースの操作)
12. Access総合演習 (データ集計)
13. まとめ
14. 試験
なお、この授業では「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」で習得した知識、技術が必要になる。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

情報リテラシーの応⽤（伊東俊彦他著.近代科学社）― 297 ―

コン
活プログラミング⼊⾨
⻄荒井学

コンピュータグラフィックス⼊⾨

三和義秀

⼩林久恵

奥村⽂徳

原 伸之

⽯丸 緑

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、プロ
グラム⾔語を⽤いてその基礎知識を習得する。このため、プログラム⾔語が持つ特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え⽅、ならびに最終的なコーディング作業に⾄るまでの⼀連のプログラミング⼯程について学習する。
データ処理におけるアルゴリズムからプログラミング作業に⾄るまでのシステム開発における基礎知識と技術をVisual Basic のプログラミング実習を通じて習得する。

CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. CGの概要解説
２. コミュニケーションと情報
３. プレゼンテーション
４. 技術の基礎(デジタルデータとアナログデータ・デジタル作品制作⼯程）５. 表現の基礎(画像の表現⽅法）
６. 表現の基礎(画像編集）
７. 映像制作
８. CG基礎編(３DCGの基礎知識）
９. CG基礎編(モデリング実習)
10. CG基礎編(課題制作)
11. CGアニメーション編(技法・特徴）
12. Webにおける情報デザイン(Webデザインの現況）
13. Webにおける情報デザイン(課題制作）
14. 試験「ＣＧクリエイティングコースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

プログラミング⼊⾨（⻄荒井学著「⼊⾨Ｗｅｂデザイン」（CG−ARTS協会）

共⽴出版）

ユーザ部⾨管理者コース（初級システムアドミニストレータ試験対策）
⾦澤⼩夜⼦

森 有紀

森 友紀

システム管理者コース I（基本情報技術者試験対策）

勝野祐⼦

⼾⾕英司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「初級システムアドミニストレータ試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。利⽤者の⽴場から、担当する業務の情報化を推進するための知識と能⼒を習得する。コンピュータの活⽤法、ヒューマンインターフェース設計や
システム運⽤の技能、パソコンとネットワークの基礎知識、表計算ソフトやデータベースソフトの活⽤能⼒について学ぶ。
情報分野における国家資格である初級システムアドミニストレータの資格取得を⽬指す。

【授業計画】コン
活

１. コンピュータの基礎知識
２. ハードウェアとソフトウェア
３. 表計算（表計算ソフトの機能・相対参照と絶対参照・IF関数）
４. 表計算（データベースの種類と特徴・リレーショナルデータベース）
５. ネットワーク・⽂章化と発表技術
６. 業務と業務改善（組織と業務活動・財務会計と管理会計）
７. 業務と業務改善（問題発⾒のためのデータ収集・整理・分析）
８. 情報システム構築⽀援
９. 情報システムの運⽤（情報システムの開発⼯程）
10. 情報システムの運⽤（外部設計の⽀援・テスト⼯程の順序）
11. 午後問題試験対策：解説と演習
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業では、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」「ネットワーク
リテラシ⼊⾨」で習得した知識が必要になる。

【評価⽅法】

阿部晋也

コンピュータグラフィックス（CG）を含むディジタルコンテンツ制作に関する基礎知識と基礎技術を習得する。CGを効果的に使⽤した画像・映像は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。このため、ディジタルコンテンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテーショ
ンの基本から具体的な表現・制作技術にいたるまで概説する。

【授業計画】

１．システム開発におけるプログラミング
２．プログラミング⾔語の概要
３．プログラミングの基礎、⼿順
４．アルゴリズムとフローチャート
５．変数とデータ型
６．順次構造７．関数の利⽤
８．選択構造（If，Select Case⽂）
９．繰り返し構造（For∼Next⽂）
10．繰り返し構造（Do While∼Loop，Do Until∼Loop⽂）
11．⼀次元配列
12．⼆次元配列
13．⽂字列処理
14．試験
授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。
なお、「システム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

茂籠英典

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

「基本情報技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。情報技術全般の基礎知識を活⽤し、将来⾼度な技術者を⽬指す者としての知識と能⼒を習得する。情報技術全般の基本的な知識、基礎的なプログラム設計書作成能
⼒、プログラミングのための論理的思考能⼒、プログラムのテスト⼿法などについて学ぶ。
情報分野における国家資格である基本情報技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎（基数変換と数理応⽤・論理）
２. コンピュータ科学基礎（データ構造とアルゴリズム）
３. データベース技術
４. コンピュータシステムの開発（要求分析と設計⼿法）
５. コンピュータシステムの開発（システムの運⽤と保守）
６. ネットワーク技術
７. セキュリティと標準化
８. 情報と経営（業務改善と分析・知的財産権）
９. 情報と経営（財務会計と管理会計・IE⼿法とQC⼿法）
10. アルゴリズム（整列、探索、⽂字列処理、ファイル処理）
11. アルゴリズム（図形、グラフ、数値処理）
12. プログラム設計・開発
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

― 298 ―CGクリエイティングコース I（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級試験対策）

システム管理者コース II（ソフトウェア開発技術者試験対策）

茂籠英典

中野雅晴

【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。２級問題は、「CGクリエイター検定３級」レベルのCGに関する総合的な知識の他に、 コンセプトメイキングから運⽤に⾄る全⼯程の知識が必要とされるので、Webデザインや⾳の利⽤に関するWeb制作に必要な知識を体系的に学ぶ。

【授業の⽬標】CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級合格者やそれに準ずる者を対象に、CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級の資格取得を⽬指す。

【授業の概要】「ソフトウェア開発技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。ソフトウェア開発技術者として、⾼品質なソフトウェアを開発するための知識を習得する。ネットワーク、データベースの全般的知識と実装技術、内部設計書やプログラム設計書の作成、テスト実施における指導能⼒について学ぶ。

【授業の⽬標】ソフトウェア開発技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎上級(情報の基礎理論）
２. コンピュータシステム上級(ハードウェア、基本ソフトウェア、システ
ム構成）
３. システム開発と運⽤（プログラム⾔語、システム開発⼿法とプロセスモデル）
４. ネットワーク技術
５. セキュリティと標準化
６. ソフトウェア⼯学
７. データベース技術（関係データベースの基礎）
８. データベース技術（SQLとデータベース設計）
９. アルゴリズム
10. システム構成技術（システム設計、テスト技法）
11. 過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【授業計画】

１. 情報とコミュニケーションにおけるWebサイトの役割
２. コンセプト⽴案から運⽤までのプロセス
３. 様々なWeb技術（HTML・スタイルシート）
４. 様々なWeb技術（Javascript）
５. 情報の構造とWebサイトへの展開
６. Webページのデザイン（レイアウト、グラフィックス）７. Webページのデザイン（インターフェース、ナビゲーション）
８. Webページにおける様々な表現⼿段（Flash）
９. Webページにおける様々な表現⼿段（Javaアプレット、CGI、XML）
10. Webサイトの評価⼿法と運⽤
11. 関連知識（知的財産権など）、過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。
特に「ＣＧクリエイティングコースII」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

出席状況で評価を⾏う。

【テキスト】「 Web デ ザ イ ン コ ン セ プ ト メ イ キ ン グ か ら 運 ⽤ ま でCG-ARTS協会【評価⽅法】【テキスト】

授業中に指⺬する。

改訂版」

CGクリエイティングコース II（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級試験対策）

情報数学⼊⾨⿊部晃⼀

親松和浩【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。１級問題は、Web設計とWebデザインの⾼度な専⾨知識の他に、企画⽴案とWebデザインの具体化に関する問題解決能⼒が必要とされるので、⾃ら発案するテーマに基づいたWeb制作の実習を⾏う。
CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

情報の整理、分析、加⼯といった処理には、基本的な数学的技術の習得が不可⽋である。この講義では、⾼等学校での数学の復習から始めて、情報処
理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

全ての情報処理プログラミングで必要な論理演算、データ量や処理スピー
ドに関する基礎知識を理解し、CGやゲームプログラミングで必要となる三⾓関数やベクトルの基礎的な計算法を習得する。

１．基本Webテクノロジーとその活⽤
２．最新のWebテクノロジーの概要
３．過去出題問題（マークシート）の検証と分析
４．過去出題問題（記述式）の検証と分析
５．過去出題問題（記述式）の検証と分析
６．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
７．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
８．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
９．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
10．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
11．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
12．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
13．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。

【授業計画】

１. 命題と制御処理
２. 集合と写像
３. データの表現法と２進法
４. 情報量/計算量の評価
５. 三⾓関数６. ２次元ベクトル
７. ２次元図形の表現法
８. ⾏列
９. ２次元図形の変換
10. ３次元ベクトル
11. ３次元図形の表現法
12. ３次元図形の変換
13. 試験

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席状況で評価を⾏う。
「Webデザイン」CG-ARTS協会

福井 稔

出席状況、学期末試験、課題レポートの提出内容によって評価する。
第１回⽬の授業にて指⺬する。

― 299 ―

コン
活

⼈⼯知能⼊⾨⾼橋信明

吉川⼤弘【授業の概要】⼈⼯知能とは何か、その基本的な考え⽅ならびに基本技術および情報処理について、その基礎知識を習得する。知識⼯学という⾔葉から類推されるよ
うに、⼯学的⾊彩が⾼い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理解しやすい形で授業を進⾏していく。そのため、システム
事例や技術応⽤例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応⽤分野についても触れていくこととする。

【授業の⽬標】⼈⼯知能の学問分野を概観し、⼈⼯知能プログラムや知識の表現、推論についての基礎知識を習得する。

【授業計画】

１．⼈⼯知能の基本原理と考え⽅
２．知識と知識表現
３．述語論理と導出原理
４．問題解決５．探索法とアルゴリズム
６．プロダクションシステム
７．意味ネットワーク
８．推論
９．⾃然⾔語処理
10．⼈⼯知能⽤⾔語
11．エキスパートシステム
12．ニューラルネットワーク
13．⼈⼯知能の応⽤と展望
14. 試験

【評価⽅法】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】

⼈⼯知能概論 第２版 （荒屋真⼆著

共⽴出版）

コ
ン
活

― 300 ―

スポーツ科学⼭本啓⼦

松⽥秀⼦

スポーツ科学
⾨間 博

寺⽥邦昭

丸⼭治美

村本名史

【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。
⽉曜⽇

⽕曜⽇
⽔曜⽇

⽊曜⽇

⾦曜⽇

１限
２限
３限
４限
２限
３限
４限
１限
２限
３限
４限
１限
２限
２限
３限
４限
２限
３限
３限
４限
４限

⾨間
⾨間
⼭本
⼭本
村本
⼭本
⼭本
⾨間
⾨間
⾨間
⾨間
寺⽥
寺⽥
松⽥
松⽥
松⽥
⾨間
丸⼭
⾨間
丸⼭
⾨間

⼭本啓⼦

【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⽉曜３限前半・⽉曜４限前半・⽕曜３限前半・⽕曜４限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットのグリップと打法
３．
フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）
４．
サービスとレシーブ
５．
シングルスゲーム（審判）６∼７．ダブルスゲーム（審判とスコア）、テスト（スキル）〔バレーボール〕（⽉曜３限後半・⽉曜４限後半・⽕曜３限後半
・⽕曜４限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）
３．
サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）
４．
トス・スパイク・ブロック（スパイクカバー・ブロックカバー）
５∼７．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）

バドミントン・卓球
バスケットボール・バレーボール
卓球・バレーボール
卓球・バレーボール
テニス・バスケットボール
卓球・バレーボール
卓球・バレーボール
バドミントン・卓球
バスケットボール・バレーボール
フットサル・バドミントン
フットサル・バドミントン
卓球・バドミントン
スキルトレーニング・バドミントン
テニス・ニュースポーツ
テニス・バドミントン
テニス・バドミントン
ソフトボール・バドミントン
エアロビクス＆フィットネス
バレーボール・バスケットボール
エアロビクス＆フィットネス
バレーボール・バスケットボール【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

スポーツ科学松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】⾨間 博

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびスト
レッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびスト
レッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽉曜１限前半・⽔曜１限前半・⽔曜３限後半・
⽔曜４限後半・⾦曜２限後半）
１∼２．ラケットとシャトルをコントロールする
３．
ルールとマナーを⾝につける
４∼６．ミニゲーム〔卓球〕（⽉曜１限後半・⽔曜１限後半）
１．
ラケットのグリップと打法
２．
フォアハンド・バックハンド
３．
サービスとレシーブ
４∼６．ゲーム（審判とスコア）、テスト（スキル）〔バレーボール〕（⽉曜２限後半・⽔曜２限後半・⾦曜３限前半・⾦曜４限
前半）
１．
パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）
２．
サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）
３．
トス・アタック・ブロック
４∼６．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）〔バスケットボール〕（⽉曜２限前半・⽔曜２限前半・⾦曜３限後半・⾦曜４限後半）
１．
ボールに慣れる
２∼３．個⼈・チームでの基本的な練習
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼６．ゲーム・スキルテスト〔フットサル〕（⽔曜３限前半・⽔曜４限前半）
１．
個⼈技能の確認２∼３．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を⽣かしたミニゲーム
４∼６．リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）〔ソフトボール〕（⾦曜２限前半）
１∼３．キャッチボール・バッティングの基本、練習、ゲーム
４∼５．守備の基本、練習、ゲーム
６．
リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽊曜２限前半・⽊曜３限前半・⽊曜４限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる
３．
ボールをコントロールする
４．
サービスを練習する
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ミニゲーム・スキルテスト〔ニュースポーツ〕（⽊曜２限後半）
１．
ガイダンス
２∼８．ユニホッケー
ペタンク
ソフトバレーボール
ミニテニス
上記のニュースポーツを実践する。
〔バドミントン〕（⽊曜３限後半・⽊曜４限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼７．ミニゲーム【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】
出席＝70点― 301 ―

実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

ス
ポ
ー
ツ

スポーツ科学

スポーツ科学寺⽥邦昭【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⽊曜１限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットのグリップと打法
３．
フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）
４．
サービスとレシーブ
５∼７．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）〔スキルトレーニング〕（⽊曜２限前半）
オールラウンドプレーヤーを⽬指し、下記のスポーツスキルを週毎に種⽬を変えながら実施し、その基本的な動きのコツの獲得を⽬指す。
１．
ガイダンス
２∼４．主にアウトドア種⽬（フライングディスク、ソフトボール、ゴ
ルフ、サッカー）等を⽤いての動き作り
５∼８．主にインドア種⽬（卓球、バドミントン、バレーボール、バスケットボール）等を⽤いての動き作り〔バドミントン〕（⽊曜１限後半・⽊曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼８．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）【評価⽅法】

丸⼭治美【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・この授業では、１．エアロビクスの特性・効果を理解する ２．エアロビクスを通して運動する楽しさ・表現する楽しさを味わう ３．⾃分の⾝体への感覚を敏感にし、⾃分の⾝体と対話し、⾃分の⾝体をよく知るの３点を⽬標に⾏う。
〔エアロビクス＆フィットネス〕（⾦曜３限・⾦曜４限）
１．
ガイダンス
２．
エアロビクスとは何か その理論と特性
３．
⽬標⼼拍数の設定と主観的運動強度
４．
筋⼒トレーニング 筋⾁と⾻格
５∼６．ボールを使って
７．
体脂肪
８．
ウェイトコントロール
９．
⾻を強くする10∼15．エアロビック ダンス パフォーマンス
動きづくり練習 発表・相互評価【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

健康と運動
村本名史

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。
スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を
習得する。

⾨間 博

寺⽥邦昭

蛭⽥秀⼀

村本名史

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。

【授業計画】

ス
ポ
ー
ツ

松⽥秀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】⼭本啓⼦

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽕曜２限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる
３．
ボールをコントロールする
４．
サービスを練習する
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ミニゲーム・スキルテスト〔バスケットボール〕（⽕曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる
３．
基本的な個⼈技能の確認
４．
チームでの基本的な練習
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ゲーム・スキルテスト

⽉曜⽇
⽕曜⽇
⽔曜⽇

⽊曜⽇
⾦曜⽇

【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

２限
３限
４限
２限
３限
４限
１限
２限
２限
３限
３限
４限
１限
２限
３限
１限
１限
２限
２限
３限
４限

【評価⽅法】

村本
⼭本
⼭本
村本
⼭本
⼭本
⾨間
松⽥
⾨間
松⽥
⾨間
⾨間
寺⽥
寺⽥
村本
蛭⽥
⾨間
蛭⽥
⾨間
⾨間
⾨間

テニス
バドミントン
バドミントン
バレーボール
バドミントン
バドミントンテニス
バドミントンテニス
バドミントン
フットサル
フットサル
バドミントン
ニュースポーツ
バスケットボール
卓球
テニス
卓球
テニス
バドミントン
バドミントン

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点― 302 ―

健康と運動

健康と運動
⼭本啓⼦

松⽥秀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。
運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。
・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽉曜３限・⽉曜４限・⽕曜３限・⽕曜４限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。
運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。
・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽔曜２限・⽔曜３限）
１．ガイダンス
２．記録への挑戦（打ち続けよう）
３．歴史的ゲームの追体験
４．⽤具の特徴（貴重な⽔⿃の⽻根）
５．フォーム作り（格好良いフォームで打とう）
６．攻撃的なショット（初速はどれくらい？）７．守備的なショット
８．基本の戦術
９．ダブルスのフォーメーション
10．世界のバドミントンプレーヤーを観よう（VTR)
11．ゲームの特徴（⼼拍数、運動強度はどれくらい？）12．ゲームのルールとマナーを⾝につけよう
13．ハーフコート・ミニゲーム
14．ダブルスゲーム
15．スキルテスト【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

健康と運動

健康と運動
⾨間 博

【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽔曜１限、⽔曜２限、⾦曜１限、⾦曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３．
グランドストローク（フォアハンドを中⼼に）
４．
グランドストローク（バックハンドを中⼼に）
５．
サービス、レシーブ
６．
ボレー、スマッシュ７．
ゲームの進め⽅、ルールとマナー
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム、スキルテスト〔フットサル〕（⽔曜３限、⽔曜４限）
１．
ガイダンス
２．
個⼈技能の確認３∼５．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を⽣かしたミニゲーム
６∼７．個⼈技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム
８∼10．ミニゲームのリーグ戦
11∼15．リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）〔バドミントン〕（⾦曜３限・⾦曜４限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム

寺⽥邦昭【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・ニュースポーツについて、２∼６週までのうち⾬天の場合には７∼14週に予定しているインドア種⽬に変更して実施する。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽊曜１限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム〔ニュースポーツ〕（⽊曜２限）
１．
ガイダンス
２∼３．フライングディスク
４∼６．ペタンク、ターゲット・バード・ゴルフ
７∼10．インディアカ、ミニテニス
11∼14．ダーツ、ソフトテニス、ソフトバレー
15．
グループによるニュー・スポーツの創作と発表【評価⽅法】【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点― 303 ―

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

ス
ポ
ー
ツ

健康と運動

健康と運動
蛭⽥秀⼀

村本名史

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⾦曜１限・⾦曜２限）
１．
ガイダンス
２．
⽤具の使⽤法と安全に関する注意点の説明、連続ラリー、簡易ゲーム
３∼６．卓球における各種基本打法の説明と学習（ルール、姿勢、位置
どり、グリップ、スウィング、フットワークなど）、サービスとレシーブの学習、簡易ゲーム
７∼11．シングルス・ゲームの進め⽅の説明、打球技術の定着を図るた
めの多⼈数との対戦、個別指導
12∼13．⼀流選⼿の打球技術に関するビデオ学習、ダブルス・ゲームの進め⽅の説明と実施
14．
実技テスト、まとめ
上記は標準的な実施計画であり、受講者の技能レベルに応じて順序や時間配分を変更する場合がある。

【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽉曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３．
グランドストローク（フォアハンドを中⼼に）
４．
グランドストローク（バックハンドを中⼼に）
５．
サービス、レシーブ
６．
ボレー、スマッシュ７．
ゲームの進め⽅、ルールとマナー
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム、スキルテスト〔バレーボール〕（⽕曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢
３．
サーブの種類と打ち⽅
４∼６．パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック
７∼15．ゲームの進め⽅、ルール説明、ゲーム〔バスケットボール〕（⽊曜３限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる
３．
基本的な個⼈技能の確認
４．
チームでの基本的な練習
５∼７．ルールとマナーを⾝につける８∼15．ゲーム・スキルテスト【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ特殊講座（ボウリング）

スポーツ特殊講座（スケート）
松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】ボウリングを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】ボウリングの基礎的な技術と知識を習得し、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業計画】スポー
ツ〔ボウリング〕
１．実習⽇時 平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）
・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）
・12⽇（⽔）計６⽇間 ９：30∼12：40
２．説明会 ⽇時 平成19年７⽉４⽇（⽔）12：30∼13：15
場所 ⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
参加できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
説明会の⽋席者は受講を認めません。
３．場所
星ヶ丘ボウル
４．実習費 6,000円（平成18年度のものですので変更する場合があります）
５．定員
60名
６．内容
１⽇⽬ 開講式、ボウリング学習の意義と特質、⽤具説明
２⽇⽬ ボウリングの歴史、基本動作
３⽇⽬ ボールのコントロール、軌道調整
４⽇⽬ アジャスティングの基本と実践、３−２−１理論
５⽇⽬ レーンコンディションとボールの曲がりストライクアングルの実践練習
６⽇⽬ 競技会説明、競技会（アメリカン⽅式３ゲーム）、閉講式【評価⽅法】

鶴原⾹代⼦
スケートを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】スケートを⾏うためのマナーを理解し、安全に楽しく実施するための基礎技能の習得を図り、⽣涯スポーツの⼀つとして位置づけられるようにする。

【授業計画】
１．実習⽇時２．説 明 会

３．実習場所
４．実 習 費
５．定
員
６．内
容

平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）・12⽇（⽔）計６⽇間
時間：９：30∼12：40
⽇時：平成19年７⽉10⽇（⽕）16：40∼17：25
場所：⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
・実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
・説明会の⽋席者は受講を認めません。
※出席できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
名古屋スポーツセンター（⼤須）7,200円 ※前年度の費⽤ですので変更する場合があります。
40名
１⽇⽬ 開講式、床で歩⾏練習、基本姿勢、氷上歩⾏・両⾜滑⾛
２⽇⽬ ⾃然滑⾛、正しい押し出し
３⽇⽬ フォアスケーティング・カーブ滑⾛
４⽇⽬ ストップ、バックスケーティングの基本
５⽇⽬ クロスステップ、フォアからバックへのターン
６⽇⽬ 総合練習、実技テスト、閉講式【評価⽅法】

出席状況（70％）と実習中の技術の上達度・参加態度・種⽬理解度（30％）
により総合評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

⼤学スケート研究会「アイススケーティングの基礎」アイオーエム,1995．

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

【参考⽂献・資料】

⼭本幸治「スポーツボウリングの世界」⽇本放送出版協会，2004.

― 304 ―

教職⼊⾨

教職⼊⾨
後⼝伊志樹

⼤久保義男

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学⾼校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】現在の学校教育現場で、教師や⽣徒たちが置かれている状況を知ることによって、学⽣⾃らが「教師としての適性」を⾒極める機会を提供する。

本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学⾼校の実体を踏まえて詳説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審などの答申を学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】教員の職務と役割について学び、教育への関⼼や教職に対する情熱や使命感を⾼めるとともに、教員としての適性を省察する契機とする。

【授業計画】
１

教員の仕事（１）学習指導（２）⽣徒指導・教育相談（３）進路指導（４）学級経営（５）教科外指導２ 教師に求められる資質・能⼒
３ 教員の養成と採⽤
４ 教員の地位と⾝分（１）⾝分上の義務・制限（２）教員の待遇と勤務条件（３）教員の研修
５ 学校の管理・運営（１）学校制度（２）学校運営（３）校務分掌【授業計画】
１
２

教育とは何か⽇本における近代学校教育制度の変遷（１）第⼀の教育改⾰（２）第⼆の教育改⾰（３）第三の教育改⾰
３ 教師に求められる資質能⼒とは何か（１）いつの時代にも求めらる資質能⼒（２）今後特に求められる資質能⼒
４ 教師の資質能⼒にかかる形成諸段階（１）養成段階（戦前・戦後の教員養成）（２）採⽤段階（３）現職研修段階
・ 法的根拠・ 研修の種類
５ 教職員の職種・職務
６ 教員の⼀⽇・⼀学期・⼀年の仕事
７ 教育問題をテーマにディベート【評価⽅法】

課題の提出、学習態度、出席状況、考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じて資料を配布する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で必要に応じて紹介する。

コメント・カード、期末考査及び出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

教職⼊⾨

教師論
⼩栗正彦

【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学⾼校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】現在の教育現場で、教師や⽣徒たちが置かれている状況を知ることによって、学⽣⾃らが「教師としての適性」を⾒極めるための機会を提供したい。

【授業計画】

⼤久保義男【授業の概要】⽇本における明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、⾼学歴化等の現代社会の急激な社会変化の中において期待される教員像を求め、学⽣の被教育体験を交えて模索することによって、教職への理解を深め、⽬的意識をもって教職への道を歩む
⼈材の育成を⽬指す。

【授業の⽬標】学校教育における教師の役割について考えるとともに、学校を取り巻く諸課題を整理しながら今後の学校教育の在り⽅や教師像について展望する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

教職の意義と教師の役割
教育基本法の趣旨
中学校・⾼等学校の⽬的・⽬標
学校教育の歴史答申類に⾒る我が国の教育施策
愛知県の教育施策
教育をめぐる現代的な諸課題（１）⻘少年の⼼理と⽣徒理解（２）問題⾏動・不登校・いじめ・児童虐待・薬物乱⽤（３）⼈権教育・同和問題（４）障害児教育（５）情報教育・国際理解教育・環境教育・消費者教育（６）⽣涯学習・社会教育
８ 魅⼒ある学校づくり（１）学校評価と開かれた学校づくり（２）教員評価と学校組織の活性化（３）危機管理・説明責任

第１時限
第２時限

教師になるためには（教職課程ガイダンス）
教師に求められる資質・能⼒
・戦前、戦後の教師像
第３時限
いま教師には何が求められているか
第４時限
教員養成の歴史
第５時限
学校をとりまくしくみ（教育⾏政のあり⽅）
第６時限
教育基本法を読む
第７時限
学習指導要領とは（その歴史と現⾏教育課程の問題点）
第８・９時限 「学校」をとりまく諸問題
・教師の⽣活第10時限
学習指導とは・⽣徒のためのよりよい勉強法
第11時限
先⽣になるために最低限、読んでほしい本
第12時限
論作⽂（レポート）の書き⽅について
第13時限
教育に関する現代的諸問題
最終回
試験【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。
⼩栗『講義ノート』
授業時に紹介する。

課題の提出、学習態度、出席状況、考査などにより、総合的に評価する。
使⽤しない。必要に応じて資料を配布する。
授業の中で必要に応じて紹介する。

― 305 ―

教
職
課
程

教育原理

教育原理
佐藤実芳

【授業の概要】⾼等教育機関への⾼い進学率を誇っている⽇本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、⼈⽣の⼀時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と⽬的を中⼼に教育とは何かを考察していく。

【授業の⽬標】・教育を受けるという⽴場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという⽴場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え⽅や実践を理解すること。

【授業計画】

１．教育とは何か
２．⼈間と教育
動物学からみた⼈間の特殊性
⼈間の成⻑と環境教育の重要性
⼈間形成の場
３．教育の本質
注⼊主義（ソフィスト∼本質主義）
開発主義（ソクラテス∼進歩主義）
４．教育の⽬的
教育⽬的とは教育⽬的の歴史的変遷（古代ギリシャ∼現代）
５．現代の教育五島敦⼦【授業の概要】⾼等教育機関への⾼い進学率を誇っている⽇本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、⼈⽣の⼀時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と⽬的を中⼼に教育とは何かを考察していく。

【授業の⽬標】教職課程の基礎科⽬として、主要な教育思想を理解して覚えるとともに、
戦後⽇本の教育の歴史を理解し、「学ぶ側」でなく「教える側」として学校教育をとらえる視点を養う。

【授業計画】

１．教育の⽬的と教育思想（１）教育の⽬的（２）主要な教育思想
２．戦後⽇本の教育の歴史（１）戦後新教育とその修正（２）⾼度経済成⻑と受験戦争・落ちこぼれ（３）校内暴⼒からいじめ・不登校へ（４）教育改⾰の始動（５）「普通の⼦」の事件・学級崩壊
３．現代⽇本の教育改⾰【評価⽅法】

定期試験、課題の提出、受講態度により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】【評価⽅法】

定期試験、授業内⼩テスト、出席状況による総合評価【テキスト】

資料を配布する。

教育改⾰のゆくえ―格差社会か共⽣社会か（藤⽥英典【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

岩波書店）【参考⽂献・資料】

窓ぎわのトットちゃん（⿊柳徹⼦ 講談社）
不良少年の夢（義家弘介 光⽂社）
義務教育を問いなおす（藤⽥英典 ちくま新書）

教育思想史

教育⼼理学 I
梅村敏郎

【授業の概要】

教育は、⼈間の本質的な営みの⼀つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが⽣きた時代や⽂化の主要な潮流や思想家⾃⾝の思考⽅法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉⼤な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え⽅や主要な概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、それ以後今⽇に⾄るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学⽣はそれらの思想についての他⼈の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより⼤切である。
専⾨的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の⾔語で読まれるべきであろうが、初歩の学⽣は先ずそれらの書物の良い⽇本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

冨安玲⼦【授業の概要】中学・⾼校⽣についての理解を深めるために乳幼児期から⻘年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害のある幼児、児童、⽣徒への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。

【授業の⽬標】発達についての理解や⾏動形成への関わり⽅について、教育する⽴場に⽴って考えていくこと。

【授業計画】

１．教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２．⽣涯発達の視点
３．障害のある幼児、児童、⽣徒の理解と発達可能性
４．発達段階と発達課題
５．認知の発達を通しての⼈間理解
６．学習の成⽴過程
７．学習における知識の役割
８．学習意欲を育てる【授業の⽬標】17世紀以来の⻄洋の代表的な教育思想家が現代教育にどのような影響を及ぼしたかを調べることによって、現代教育の思想的基盤について⼀層の理解を得ることを⽬標とする。

【授業計画】

教職課
程

１．教育思想史を勉強することの意義
２．教育思想史を17世紀から取り扱う理由
３．コメニウス
４．ルソー
５．ペスタロッチ
６．ヘルバルト
７．フレーベル
８．デューイ
９．教育思想と教育実践【評価⽅法】

評価は資料持ち込み⾃由の筆答試験による。

【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【テキスト】

事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献は授業中に適宜紹介する。

― 306 ―

教育⼼理学 I

教育⼼理学 I
⼩池理穂

中野靖彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】中学・⾼校⽣についての理解を深めるために乳幼児期から⻘年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカ
ニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。
教育に対して、教育⼼理学が求められている点、教育⼼理学が担っている
役割、提供できる知識・技術を理解する。その上で、⾃⼰を⾒つめ、⾃分の教育観を考える。

【授業計画】

１．教育⼼理学を学ぶということ
・教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２．発達について考える・⽣涯発達の視点・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題
・認知の発達３．学習の過程を考える
・学習の成⽴過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇⼼の喚起/報酬の意味/⽬標のありかた【評価⽅法】

中学・⾼校⽣についての理解を深めるために乳幼児期から⻘年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害のある幼児、児童、⽣徒への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。
発達についての理解や⾏動形成への関わり⽅について、教育する⽴場に⽴って考えていくこと。

【授業計画】

１．教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２．⽣涯発達の視点
３．障害のある幼児、児童、⽣徒の理解と発達可能性
４．発達段階と発達課題
５．認知の発達を通しての⼈間理解
６．学習の成⽴過程
７．学習における知識の役割
８．学習意欲を育てる【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

授業の中で紹介する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

教育⼼理学 II

障害児の教育
冨安玲⼦

鈴⽊郁⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⼈間を発達可能性のある存在として⽣涯発達の視点から考えながら、⼀⼈ひとりが⾃分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを⽬的にしたい。⾃⼰意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今⽇的問題への理解を深めていきたい。
⾃分⾃⾝の⾃⼰形成のプロセスへの関⼼を深め、
⾃⼰理解を促進すること。

【授業計画】

１．発達の⼼理学を学ぶ/発達の⼼理学から学ぶ
２．⻘年期の意味
３．発達と教育４．
「⾃分」の諸相
５．
「⾃分でない」世界の認識から
６．第⼀「反抗」期の意味
７．⾃我と他我
８．他律的規範への順応
９．第⼆の誕⽣10．アイデンティティの確⽴
11．⽣涯発達の視点と⽣き⽅
12．⾃分探しの旅と⼈間関係【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

特殊教育から特別⽀援教育へと移⾏し、障害をもつ⽣徒への指導が、従来の特殊教育諸学校から、⼀般学級に在籍する障害児に対しても指導の場が拡⼤されてきた。このことから障害児の教育に対しても広く学ぶ必要性が⽣じ、今後教職に就く者にとって障害児の理解を深めていくことが⼤切である。
それぞれの障害の発⽣原因、障害の特殊性を理解し、個に応じた発達促進を計る為に学校教育では、どのように配慮する必要があるか理解する。

【授業計画】

１現在の障害児教育の実際を概略理解する。
２⼼⾝障害児の種類と障害の程度について理解
特別⽀援学校に在籍する障害児について
⼀般学級に在籍する障害児について
３⼼⾝障害児の早期発⾒・早期教育の必要性について理解
４社会⾃⽴に向けた後期中等教育の必要性とその実状について理解
５まとめ【評価⽅法】

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【テキスト】

テキストは使⽤せず。必要に応じて資料を配布する【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

― 307 ―

教
職
課
程

教育制度

教育制度
佐藤実芳

渡辺かよ⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、
学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。
・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・⽇本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の⽇本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。
・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・⽇本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の⽇本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．⽇本の学校教育制度の変遷
５．教育法規と学校教育
６．教育⾏政制度
７．諸外国の教育制度

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．⽇本の学校教育の変遷
５．現在の⽇本の学校教育制度と教育⾏政制度
６．外国の学校教育制度【評価⽅法】【評価⽅法】

定期試験、課題の提出、受講態度により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】

レポート。

【テキスト】

教育⾏政学（河野和清

ミネルヴァ書房）【参考⽂献・資料】

資料を配布する。

解説教育六法（解説教育六法編集委員会編【参考⽂献・資料】三省堂）

授業の中で必要に応じて紹介する。

教育制度

学級経営
五島敦⼦

【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、
学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の⽬標】学校教育制度の類型を、世界の教育改⾰の進展状況を⽐較考察しながら理解するとともに、教育法規については、教員の服務と義務に焦点をあて、教員としてふさわしい⾏動に対する判断⼒を⾝につける。さらに、グループ・
ワークを通じて、教育制度に関する関⼼を深め、意⾒をまとめて発表する⼒を養う。

【授業計画】

１．教育制度の概観（１）学校教育制度の類型（２）教育段階とその課題
２．諸外国の教育制度（１）欧⽶諸国の教育改⾰（２）アジア諸国の教育改⾰
３．教育法規と教育⾏政（１）⽇本国憲法・教育基本法・学校教育法（２）教育⾏政のしくみ
４．グループ研究発表

教
職
課
程

前⽥勝洋

【授業の概要】学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今⽇の教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように⽣徒に接したらよいか、どのようにして⽣徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、
⽣き⽣きした学級作りを具体的な事例から求めて⾏きたい。

【授業の⽬標】教師の資質の⼀つである「学級経営」の進め⽅の⽅法を、具体的な事例研究によって、実証的に学ぶことをめざす。

【授業計画】

⼩学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る⽅策を探っていきたい。
（１）学級づくりと学級こわしの関係（２）⽣徒理解と学級担任の役割（３）共感的学級経営の実践（４）成就型教育観と参加型教育観（５）学級担任と⾔葉の問題（６）カルテ（個⼈記録）と⼀⼈ひとりを⽣かす経営
以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意⾒交換を⾏うな
ど、担任教師としての資質を磨きたい。

【評価⽅法】

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意⾒記述」を中⼼に⾏いたい。

【テキスト】【評価⽅法】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

定期試験、レポート、グループ・ワークによる総合評価【テキスト】

指定しない。講義中に資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

世界の学校―教育制度から⽇常の学校⾵景まで（⼆宮 晧 学事出版）
わかりやすく学ぶ教育制度―課題と討論による授業の展開（北野秋男他
啓明出版）― 308 ―

教育課程

教育課程
後⼝伊志樹

⼩栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。
教育課程の歩みを学ぶことによて、「⽣きる⼒」と「確かな学⼒」の育成を⽬指す現⾏学習指導要領が⽣み出されてきた時代背景と今後の進展について理解するとともに、教育課程編成の実際に関しても検討する。
１

教育課程とは（１）教育課程研究の重要性（２）教育課程の編成原理
２ 教育課程の歴史的変遷（１）戦前の教育課程（２）戦後の教育課程
ア 学習指導要領第⼀次改訂
イ 学習指導要領第⼆次改訂
ウ 学習指導要領第三次改訂
エ 学習指導要領第四次改訂
オ 学習指導要領第五次改訂
カ 学習指導要領第六次改訂
３ 改訂学習指導要領の普及化（１）伝達講習（ブロック、県、各学校）（２）実践研究指定校制度
４ 現⾏学習指導要領総則編（⼩・中・⾼）
５ 現⾏教育課程の事例検討（⼩・中・⾼）
６ 教育課程編成の構成要件と⽣徒・学校の実態
７ 教育課程にかかる今⽇的問題をテーマにグループ討論

特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。
教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「⽣きる⼒」を⽬指した、1998年の「新教育課程」が⽣み出されてきたかを理解できるようにする。また、教育課程を編成する難しさを体験させる。
第１時限
第２時限
第３時限
第４・５時限第６時限
第７時限
第８・９時限第10・11時限

講義に関する諸注意「教育課程」とは何か
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以前）
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以降）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦前）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦後）
現⾏の学習指導要領の成⽴と問題点
教育課程（カリキュラム）を編成するにあったて・カリキュラム編成の基本問題
・カリキュラム編成の実際
第12時限
新しいカリキュラムの試み
・⼩学校における「英語」の授業について
第13時限
諸外国における学校制度と教育課程※この間、⼩テストならびに教育をテーマにしたビデオを⾒る。
※最終回・・・試験【評価⽅法】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

⼩栗『講義ノート』

コメント・カード及び期末考査、出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業時に紹介する。

授業時に紹介または配布する。

国語科教育法 I

国語科教育法 II
佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】中学校学習指導要領には、「国語」の教科⽬標として、「国語を適切に表現
し正確に理解する能⼒を育成し、伝え合う⼒を⾼めるとともに、思考⼒や想像⼒を養い⾔語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態
度を育てる。
」とある。この⽬標を正しく理解して、⾼等学校あるいは中学校
⽣徒にいかに教えるかを考える授業にしたい。具体的には、教材研究の⽅法、学習指導案の作成⽅法、板書⽅法、授業の進め⽅、評価の⽅法などを学び、教育現場に対応し得る⼒を養う。

【授業の⽬標】学習指導要領における「国語」の教科⽬標を理解したうえで、適切な教材
研究の⽅法を習得し、学習指導案を作成し、授業を⾏なう実践⼒を育成する。

佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語を正確に理解し、適切に表現する能⼒を⾼めるためにどのような授業を⾏えばよいのか、中学校の教科書を⽤い、学習指導案の作成と模擬授業を⾏いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】中学校学習指導要領における「国語」の教科⽬標を理解したうえで、適切な教材研究の⽅法を習得し、学習指導案を作成し、授業を⾏なう実践⼒を育成する。

【授業計画】
１講
２・３講

導⼊
新・学習指導要領における中学校の国語科教育「説明⽂」「俳句」教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法の研究）
４∼７講 「評論」「ルポルタージュ」「随想」教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法の研究と模擬授業）
８∼10講 「⼩説」教材の学習指導（同上）
11∼13講 「漢詩」教材の学習指導（同上）
14講「⾔語活動例」を⽤いた学習指導（同上）
15講
単位認定試験

【授業計画】
１講

導⼊
国語科教育の概観
新・学習指導要領における国語科教育の⽬標
２講
学習指導案の作成⽅法
３∼５講 「論説⽂」（中学校）の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法）
６∼８講 「短歌」（⾼等学校）の学習指導（同上）
９∼11講 古典導⼊教材の学習指導（中学校）（同上）
12∼14講 古⽂導⼊教材の学習指導（⾼等学校）（同上）
15講
単位認定試験

【評価⽅法】

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【評価⽅法】

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

新版

中学校⾼等学校国語科学習指導の研究（⼤⽥勝司他編

双⽂社出版）

新版【参考⽂献・資料】

⾼等学校学習指導要領解説 国語編
中学校学習指導要領解説 国語編― 309 ―

中学校⾼等学校国語科学習指導の研究（⼤⽥勝司他編

中学校学習指導要領解説

国語編

双⽂社出版）

教
職課
程

国語科教育法 III

英語科教育法 I
佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】⾼等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関⼼を⾼め、表現⼒を伸ばし、⽇本の⽂化と伝統について理解を深める総合的な国語教育の在り⽅を求め、⾼等学校の教科書を⽤い、学習指導案の作成と模擬授業を⾏いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】⾼等学校学習指導要領における「国語」の教科⽬標を理解したうえで、適切な教材研究の⽅法を習得し、学習指導案を作成し、授業を⾏なう実践⼒を
育成する。

松本⻘也

【授業の概要】英語教育法をテーマとして、⽬的論、技能論、⽅法論を中⼼に、⽇本における英語教育の歴史、諸外国の⾔語政策と英語教育、マルチメディアを活⽤した英語教育、などの話題を含めて考察する。

【授業の⽬標】⽇本の英語教育が直⾯する様々な課題と、その可能性について、主に理論的な側⾯から考察する。

【授業計画】

１．⽬的論：問題提起。コミュニケーション能⼒
２．学習指導要領。学校英語教育の⽬標
３．異⽂化と国際理解
４．技能論：Sound
５．Listening
６．Speaking
７．Reading & Writing
８．⽅法論：教授法の歴史（⽇本）
９．教授法の歴史（外国）10．外国語教授理論
11．新しい教授法
12．マルチメディア利⽤の可能性と課題
13．指導過程の構成と授業評価
14．まとめ：これからの英語教育
15．テスト【授業計画】
１講

導⼊
新・学習指導要領における⾼等学校の国語科教育
２∼３講 『国語総合』「⼩説」の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法と研究）
４∼７講 『国語総合』古⽂教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法の研究と模擬授業）
８∼11講 『古典』漢⽂教材の学習指導（同上）
12∼14講 「総合的な学習」と国語科（同上）
15講単位認定試験

【評価⽅法】

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
新版

中学校⾼等学校国語科学習指導の研究（⼤⽥勝司他編【参考⽂献・資料】

⾼等学校学習指導要領解説

双⽂社出版）【評価⽅法】

テストの成績、学習態度、出席状況等による総合評価。

【テキスト】

英語は楽しく使うもの（松本⻘也

朝⽇出版社）

国語編

英語科教育法 II

英語科教育法 III
⾼橋美由紀【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って実践的コミュニケーション能⼒の基礎を育成するために、特に⼊⾨期でどのような指導をすればいいかを中⼼に教育⽅法を考える。授業は、⼊⾨期の英語教育の意義や効果的な指導法、授業計画、指導案の書き⽅、教材・教具研究などの講義と、⼊⾨期の学習者が楽しめる
英語教育を⾏うためのワークショップから構成される。

【授業の⽬標】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能⼒の基礎を育成する
ためには、⽇本の中学校ではどのような授業を⾏えばよいのか、模擬授業を⾏いながらその具体的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】中学校英語教育の指導者を養成することを⽬標としている⼩学校英語教育の指導者を養成することを⽬標としている。

【授業計画】

⾼橋美由紀【授業計画】

１．オリエンテーション：⼊⾨期の英語教員の資質について
２．⼊⾨期の英語教育の現状と課題・レベルや経験年数が異なる学習者の指導について３．⼊⾨期の英語教育の⽬的と意義・⼊⾨期の学習者の効果的な教授法
４．⾳声重視の英語教育・⼊⾨期の学習者と⽂字教育
５．歌やゲームを利⽤した英語教育
６．⼊⾨期の英語教育の視覚教材・聴覚教材研究
７．⼊⾨期の英語教育のコンピュータ教材やビデオ教材の研究
８．ALTとのTT授業について・テキストと授業計画、指導案の書き⽅について
９．中学校へ繋がる⼩学校英語教育・アジア諸国の⼩学校英語教育
10．模擬授業の具体例と指導案
11．模擬授業
12．模擬授業
13．模擬授業
14．模擬授業
15．模擬授業の反省と今後の課題

１．オリエンテーション：中学校英語教師の資質について、テキスト説明、
⼩・中・⾼・⼤の英語教育について
２．授業の組み⽴て：授業を盛り上げるための教材・教具について、教案作成ワークショップその１、ビデオによる模範授業参観その１
３．授業の組み⽴て：歌やゲームを取り⼊れた授業展開、教案作成ワーク
ショップその２、ビデオによる模範授業参観その２
４．授業研究：テキスト内容に沿ったオリジナル教材・教具の作成、⽣徒を引きつける授業の様々なアイディア
５∼14．各グループによる模擬授業
15．予備⽇【評価⽅法】

テストは実施しない、出席状況、授業態度、課題レポート、模擬授業【テキスト】Sunshine Kids Book１（⼭岡多美⼦・⾼橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book２（⾼橋美由紀・⼭岡多美⼦ 開隆堂出版）
Sunshine １・２・３（松本⻘也他 開隆堂出版）
中学校学習指導要領 外国語（英語）（⽂部科学省）
その他、ゲーム集、歌、カセット、CD等はコピーを使⽤する。

【評価⽅法】
教職課
程

テスト、出席状況、授業態度
課題レポート【テキスト】

⼩学校英語活動実践の⼿引き（⽂部科学省 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book１（⼭岡多美⼦・⾼橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book２（⾼橋美由紀・⼭岡多美⼦ 開隆堂出版）
その他、絵本、カセット、CD、⽂献等は授業内に紹介する。

【参考⽂献・資料】

教材・教具作成のために画⽤紙、マジックなどの⽂具類が必要である。

【参考⽂献・資料】

教材、教具作成のために、画⽤紙、⾊紙、マジックなどが必要である。

― 310 ―

英語科教育法 IV

情報科教育法 I
⼭森孝彦【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能⼒を育成することに主眼をおいて、⽣徒の多様化した⽇本の⾼等学校における英語教育を効果的に⾏うにはどのようにするか、具体的、実践的に指導する⽅法を研究する。

【授業の⽬標】⾼等学校で教育実習を⾏う際に必要な⼼構えと英語教授⼒の基礎を⾝につける。具体的⽬標は次の通りである。
・⾼校⽣が各学年でどれくらいの⽂法事項、語彙、英語⼒を⾝につけているかをある程度予想することができる。
・与えられた教材を研究し、⾼校⽣に適した効果的な教授法を⼯夫し、授業案を作成することができる。
・考えた授業案にそって授業を⾏うことができる（発声、視線、発⾳、板書、⽣徒とのやりとり、落ち着きなど）。

⽯⿊昭吉【授業の概要】

本授業においては、⾼度情報化社会における学校教育における情報科教育の意義、役割を認識し、情報科の学習指導要領に⺬された教育の⽬的を理解するとともに、情報科担当者に要求される教育⽬標達成に必要な基礎的な知
識、技能について実習を織りまぜながら学習する。授業はすべてコンピュータ実習室で⾏なう。
教育実習に参加する学⽣がある場合には、授業計画を変更することがある。

【授業の⽬標】⾼等学校での普通教科「情報」の⽬標・学習内容・指導⽅法の概要を理解し、情報科教員として必要となるミニマムエッセンシャルズとしての知識・技能を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１ オリエンテーション、情報科教育の史的展開と意義について概観する
２ ⾼度情報化社会における情報倫理、セキュリティ等について
３ コンピュータ及び情報に関する基本的な知識・技能について
４ 普通教科「情報」に関する⽬標・学習内容・指導⽅法の概要（１）「情報 A」の⽬標・学習内容・指導⽅法について（２）「情報 B」の⽬標・学習内容・指導⽅法について（３）「情報 C」の⽬標・学習内容・指導⽅法について【授業計画】
第１回
第２∼５回

オリエンテーションと班分け（担当部分を決める）
⾼校英語教師に求められる⼒、授業の組み⽴て⽅などについての講義
第６∼13回 模擬授業実習
・数⼈１組で模擬授業を⾏う。
（教材研究・授業案作り・授業）
・発表者と記録・計時係以外の学⽣は⽣徒役となる。
・毎回授業に対するフィードバックとディスカッションを⾏う。
第14∼15回 教育実習⽣としての⼼得についての講義と課題レポート提出【評価⽅法】

成績は、模擬授業（教案、模擬授業、集計と反省）、授業参加度（出席率、課題や授業中の取り組みなど）、期末レポートを総合して評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況、提出された報告書等により総合的に評価する。

【テキスト】

⾼等学校学習指導要領解説（情報編）（⽂部省【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

英語Iの教科書（出版社未定）【参考⽂献・資料】

⾼等学校学習指導要領解説

外国語編

開隆堂出版）

英語編 ⽂部省

情報科教育法 II

道徳指導法
⽯⿊昭吉

【授業の概要】

本授業においては、情報科教育法Iにおいて学習した事項について、授業者として、実際の学校の授業でどのように展開するかを学習することを⽬的として、効果的な授業を実施するに必要な、学習指導案、教材・教具の開発と活⽤、教育⽅法について、授業計画の作成と模擬授業を⾏ない実践的な学習を実施する。
授業はすべてコンピュータ実習室で⾏なう。

【授業の⽬標】専⾨教科「情報」の11科⽬についてその概要を理解する。教育実習⽣および新任教師として、教科「情報」の授業をするための基礎的能⼒を⾝につけることを⽬標とする。

伊藤昭道【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り⽅を探求する。その上で、今⽇の道徳教育に⾄るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業の⽬標】

道徳教育の必要性を理解すると共に、将来教育現場で「道徳」の時間の指導や道徳教育を⾏う上で必要な知識や指導法を習得することをめざす。併せ
て教育実習で「道徳の時間」の指導が適切に⾏えるようにする。

【授業計画】

１道徳と道徳教育
・道徳と倫理・道徳教育思想の展開
２児童・⽣徒を⽣かす道徳教育
３公教育における道徳教育の歴史
・学制公布前後から昭和20年終戦に⾄る修⾝教育の変遷
・戦後の道徳教育の展開
４道徳性の発達理論と学校道徳教育
５学校における道徳教育の実際
・道徳教育の⽬標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
６まとめ【授業計画】

１ オリエンテーション、専⾨教科「情報」とは何か
２ 専⾨教科「情報」に関する⽬標・学習内容・指導⽅法の概要
３ 普通教科「情報」の授業の展開（１）「情報 A」の授業計画の⽴案、学習指導案の作成・模擬授業の実践（２）「情報 B」の授業計画の⽴案、学習指導案の作成・模擬授業の実践（３）「情報 C」の授業計画の⽴案、学習指導案の作成・模擬授業の実践
４ 専⾨教科「情報」の科⽬「課題研究」の教材収集・開発【評価⽅法】

出席状況、提出された学習計画、指導案等により総合的に評価する。

【テキスト】

⾼等学校学習指導要領解説（情報編）（⽂部省（前期と同じテキストです。
）【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

開隆堂出版）【評価⽅法】

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

講義資料を配布。

【参考⽂献・資料】

授業の中で、必要に応じて紹介。

― 311 ―

教職課
程

特別活動指導法

教育⽅法
不破⺠由

【授業の概要】中学校・⾼等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、ホームルーム活動、⽣徒会活動、
学校⾏事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい⼈間関係、基本的な⽣活習慣の形成を通して個⼈及び社会の⼀員としての在り⽅、⽣き⽅に関する指導の充実を図ることを学習⽬標とする。

【授業の⽬標】特別活動を歴史的・国際的に⽐較し、相対的に考えることができるようにする。
「読書タイム」や話し合いなどを通じ実践的に特別活動を考察する。

【授業計画】
１．⾃由度の⾼い特別活動の可能性…学習活動や⽣徒指導とのかかわりとともに、特別活動の独⾃な価値を考える。
２．特別活動の歴史的変遷…「どくとるマンボウ⻘春記」や森有礼を事例として近代⽇本の特別活動の変遷を具体的にイメージする。
３．学級活動…閉鎖的な空間であることによる団結⼒の向上というプラス⾯と、逃げれない息苦しさというマイナス⾯を考察する。
４．⽣徒会活動…特に、「校則」の⾒直しを考察し、⽇常⽣活における⽣徒会活動の活性化を重点化して考察する。
５．学校⾏事…学校⾏事の精選化の流れの中で、必要な学校⾏事とその取り組み⽅、計画⽅法を⼯夫する。
（１）儀式的⾏事 （２）学芸的⾏事 （３）健康安全・体育的⾏事 （４）遠⾜・集団宿泊的⾏事 （５）勤労⽣産・奉仕的⾏事 等
以上の内容の他に、各⾃のサークル、ゼミ、学園祭等の⼤学における活動を話題としてとり⼊れる。

⽯⿊昭吉【授業の概要】今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。

【授業の⽬標】学校教育活動の中核を占める学習活動（授業）について、その原理・⽅法、
教育学的技術、評価等を中⼼的テーマとした講義・演習により、どのように教材を⼯夫し、どのような授業をすれば学習者は上⼿く学べるかについて理解する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

【評価⽅法】
２回のレポートを中⼼に評価する。出席・普段の授業の参加状況を参考にします。

【テキスト】
どくとるマンボウ⻘春記（北杜夫

新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】
特別活動（⾼旗正⼈・倉⽥侃司編著 ミネルヴァ書房）
教科外活動を創る（折出健⼆他編 労働旬報社）＜⼦供＞の誕⽣ （フィリップ・アリエス 杉⼭光信・杉⼭恵美⼦訳
教養主義の没落（⽵内洋 中公新書）
⽴⾝出世主義（⽵内洋 NHKライブラリー）
⽴志・苦学・出世（⽵内洋 講談社現代新書）
⽇本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（⽵内洋 中央公論新書）
近現代⽇本の教養論（渡辺かよ⼦ ⾏路社）
学級経営の歴史（志村廣明 三省堂）
「勉強」時代の幕開け（江森⼀郎 平凡社）
＜学級＞の歴史学（柳治男 講談社選書メチエ）
運動会と⽇本近代（吉⾒俊哉他編 ⻘⼸社）「校則」の研究（坂本秀夫 三⼀書房）
教育には何ができないか（広⽥照幸 春秋社）
教育学がわかる事典（⽥中智志 ⽇本実業出版社）
教育に関する私の⽅法叙説（不和de⺠由 新⾵舎）

みすず書房）

オリエンテーション ⼈間関係を考える
モチベーションについて
教材とは、教材をイメージする教材づくりをイメージする
教材の構造を⾒極める
学習指導のストラテジーについて教材を作成する（情報機器及び教材の活⽤を含む）
テストとは、テストを作成する
評価について形成的評価について
教材の改善について
まとめ【評価⽅法】

積極的な授業参加とレポート、期末に⾏う試験等によって評価する。

【テキスト】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【参考⽂献・資料】

他

随時紹介する。

教育⽅法

⽣徒指導（進路指導を含む）
前⽥勝洋【授業の概要】【授業の概要】今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供の理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。

【授業の⽬標】具体的な⼩中⾼等学校の授業を検討することを中⼼にしながら、教育⽅法の理解に努め、授業実践のワザの習得をめざして、教員としての資質を磨く。

【授業計画】【評価⽅法】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【授業の⽬標】現在の⽣徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、⾶⾏、いじめ、不登校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ばせたい。

【授業計画】

講義の進め⽅と評価などについての注意「⽣徒指導」（進路指導を含む）では何を学ぶのか
⽣徒指導の意義と課題
⽣徒指導（進路指導を含む）の歴史と発展
発達の⼼理（⻘年期の⼼理）
⽣徒理解の⽅法と技術
いまの中学・⾼校⽣が育ってきた時代背景
いま学校でおこっていることども
⽣徒指導における数々の事例（法令との関わりで）・学校事故（授業・クラブ活動での事故）
第10時限
進路指導について
第11時限
ゲーム機や携帯電話と⼦どもたち
第12時限
懲戒と処分について（学校における「⾮⾏」対策との関わり）
第13・14時限 学校に関する事柄を特集したビデオを⾒る。
最終回
試験【評価⽅法】

学⽣の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に⾏う論⽂試験等によって評価する。

【テキスト】

⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。

第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限

１．⼈間回復の学⼒と教師の在り⽅（１）中学・⾼校における学⼒論と教師論の検討（２）⽣徒の思考の発展を⽬指す授業⽅法（３）⽣徒の⾃主的な学習を育てる学習指導法（４）⽣徒の側に⽴った学習指導技術
２．情報機器及び教材の活⽤の⽅法（１）情報機器の特⾊とその効果的な利⽤⽅法（２）視聴覚教材の特⾊とその効果的な活⽤⽅法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成⽅法
３．学習者にとって個を⽣かす学習集団とは（１）多様化した⽣徒への対応の仕⽅（２）中学校における個を⽣かす学習集団（３）⾼等学校における個を⽣かす学習集団

教
職
課
程

⼩栗正彦

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

⼩栗『講義ノート』【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

― 312 ―

⽣徒指導（進路指導を含む）

⽣徒指導（進路指導を含む）
内藤春彦

⼋⾕芳樹

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。
学校が抱えている今⽇的課題の認識とその対応策の学習・実践を⾏い、もって21世紀社会を担う⻘少年の健全育成に携わることが出来る⼈間観のある教員の養成を図りたい。
１ 学校が抱えている今⽇的課題とその対応策(１) 学校教育の現状と望ましい学校づくり(２) さまざまな不適応に対する⽣徒指導の在り⽅(３) 規範意識の醸成
２ ⽣徒指導の在り⽅(１) ⽣徒指導の考え⽅と指導体制(２) ⽣徒指導の法律問題(３) ⽣徒の問題⾏動(４) ⾮⾏少年の補導と処遇(５) ⻘少年の健全育成と⽣徒指導関係機関(６) 進路指導
３ ⼈間観の追求(１) サムエル・ウルマンの「⻘春とは」(２) 宮沢賢治の「⾬ニモマケズ」
４ ⽣きる⼒を養うソーシャルスキルトレーニング（SST）の実践(１) ⽣徒のソーシャルスキルについて(２) 教師のソーシャルスキルについて(３) ソーシャルスキルトレーニング（SST）の実践的研究(４) ソーシャルスキルトレーニング（SST）の実践

⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。
⽣徒指導や進路指導に関する基本的な理論を学び、現代の学校の⽣徒指導上の諸問題への具体的、実践的対応を検討する。グル−プによる討論を試み
る。
第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限
第10時限
第11時限
第12時限
第13時限
第14時限
最終回

ガイダンス・アイスブレイキング・問題発⽣時の対応
⽣徒指導とは（講義）
⽣徒指導とは（グル−プ発表）
校則と法令
問題⾏動（反社会的⾏動）
問題⾏動（⾮社会的⾏動）
いじめ問題
懲戒・体罰
部活動を通した⽣徒指導遺愛集（島 秋⼈）の世界
⼦どもの発達のみちすじ
学級経営を通した⽣徒指導進路指導（進路指導とキャリア教育）
進路指導（社会で求められる⼒）試験【評価⽅法】

授業への参加の度合い、総合的に評価する。

【評価⽅法】

メッセージ交換カード、期末考査及び出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、【テキスト】

授業の初回に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

必要に応じて資料を配布する。

教育相談（カウンセリングを含む）

教育相談（カウンセリングを含む）
冨安玲⼦

中野靖彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。⽣徒理解のあり⽅や不適
応⾏動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。
⽣徒の⽴場に⽴った⽣徒ー教師関係のあり⽅を考えながら、⾯接の進め⽅の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。
１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．
「⾃分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-⽣徒の相互影響過程
４．⽣徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め⽅
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題⾏動のとらえ⽅とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．⾮⾏を考える
期末試験と授業への出席・関与度による。
テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。
授業の中で紹介する。

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。⽣徒理解のあり⽅や不適
応⾏動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。
⽣徒の⽴場に⽴った⽣徒ー教師関係のあり⽅を考えながら、⾯接の進め⽅の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。
１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．「⾃分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-⽣徒の相互影響過程
４．⽣徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め⽅
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題⾏動のとらえ⽅とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．⾮⾏を考える
期末試験と授業への出席・関与度による。
テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。
中野靖彦著『鏡は先に笑わない』（⾵媒社）― 313 ―

教職課
程

カウンセリング

総合演習
冨安玲⼦

【授業の概要】カウンセリングについてその歴史や理論に触れながら、カウンセリングの⼈間観や基本的態度について学んだ上で、実習による体験を通して共感的理
解や傾聴の意味を考えていく。カウンセリング技法の実際についても学び、実際の⼈間関係の中で活かしていくことを⽬指したい。

【授業の⽬標】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り⼊れながら、「聴く」ことの意味と「聴く」⼈である⾃分について考えていくこと。

【授業計画】

１．教育相談とカウンセリングを巡って
２．カウンセリングの歴史
３．カウンセリングの⼈間観
４．カウンセリングの理論
５．カウンセラーに必要な基本的態度・⾏動
６．共感的理解のエクササイズ
７．正確に「聴く」とは
８．カウンセリングの実際例
９．話しやすさの源は聴き上⼿：かかわり技法
10．応答訓練
11．ロールプレイ
12．カウンセリングにおける諸問題

⼩栗正彦

後⼝伊志樹 佐藤成哉
冨安玲⼦ 渡辺かよ⼦

佐藤実芳
⽻場俊秀

【授業の概要】社会構造や家族構造の変化する現代社会において、⻘少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な⾒地に⽴って未来に⽣きる中学⽣、⾼校⽣をどのように教育するか、その⽅法を探究し、総合的な指導⼒を備えた教員の育成をめざし、次の８テーマに別れて演習を⾏なう。
（１）福祉−ボランティア活動の在り⽅−（伊藤昭道）（２）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後⼝伊志樹）（３）みんなの学校問題（⼩栗正彦）（４）⼈間と⾃然環境（佐藤成哉）（５）社会と⼦育て（佐藤実芳）（６）ジェンダーと教育（冨安玲⼦）（７）⽣涯学習における学校（渡辺かよ⼦）（８）国際化を考える（⽻場俊秀）【授業の⽬標】

各課題に対して、⾃ら問題点を明らかにし、その解決に向けて調査・研究し、それを分かりやすく説明する（プレゼンテーション能⼒）スキルを学ぶ。

【授業計画】※印は後期⽇程（於 星が丘）
１．全体、各テーマ別 ８⽉10⽇ ※１⽉30⽇（１）総合演習とは、これからのすすめ⽅（２）各テーマの概要説明、希望テーマ提出、テーマ別編成（３）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
２．８⽉28⽇ ※２⽉19⽇
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
３．各テーマ別 ８⽉31⽇ ※２⽉22⽇（１）課題レポートについて報告、質疑応答
４．各テーマ別 ９⽉７⽇ ※２⽉29⽇（１）グループとして課題について整理、代表者の選出
５．全体 ９⽉12⽇ ※３⽉５⽇（１）グループ代表者の発表、担当教員の指導（２）感想⽂の作成と提出【評価⽅法】

期末試験、ロールプレイ・レポート、授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で紹介する。

レポートと感想⽂、出席状況によって総合的に評価する。

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）

伊藤昭道

宮部幸雄

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習⽣としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個⼈の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。
教育実習履修上の⼼構え、介護等体験実施上の⼼構えをしっかり確⽴すると共に、教育技術・介護等体験の態度を習得する。

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習⽣としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個⼈の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。
１．教師の勤務や業務について理解し、学校教育における教師の役割について、体験的、総合的に理解を深める。
２．教師として、⽣徒の指導に必要な、より実際的で専⾨的な知識と技能を習得する。
３．教育実践上の研究⽅法や研究態度を習得する。

【授業計画】

教
職
課
程

伊藤昭道

１．教育実習の意義と⽬的
・前年度実習の様⼦・「先輩からの⼀⾔」
２．教育実習の内容と⽅法
・教育実習の領域
・教育実習の⽅法
３．教育実習記録
・実習記録の意義
・実習記録の⽅法
４．授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活⽤⽅法
５．教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
６．介護体験事前指導
・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念
・特別⽀援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への⼼構え
７．介護体験事後指導
８．まとめ【授業計画】

１．教育実習の意義と⽬的
２．教育実習の内容と⽅法
３．教育実習記録
４．授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活⽤⽅法
５．教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
６．介護体験事前指導・事後指導【評価⽅法】

授業内で発表する。

【テキスト】

教育実習を成功させよう【評価⽅法】

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評
価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】

教育実習指導では使⽤せず、必要に応じて資料を配布。
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」を使⽤。

― 314 ―

2007年版（⼩松喬⽣・次⼭信男編

⼀ツ橋書店）

教育実習 I

教育実習 II伊藤昭道

⼩栗正彦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。
⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。
実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。また、道徳教
育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。
⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。
実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【テキスト】【テキスト】『教育実習記録』を活⽤する。

『教育実習記録』を活⽤する。

⽣涯学習概論国際理解教育論
⽻場俊秀【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】⽻場俊秀【授業の概要】⽇本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の⽂明が導⼊されたかを考察する。その考察を踏まえ、⽇本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の⽬標】明治以降のわが国の教育のあり⽅を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．⽇本の近代化の過程における外国⽂明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国⼈教員の雇⽤とその教育への影響（４）技術伝習による⽇本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在⽇外国⼈の⼦弟の受け⼊れ体制

わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】【評価⽅法】

レポートにより評価を⾏う。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

― 315 ―

授業中に適宜紹介する。

教
職
課
程

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成
⼩栗正彦【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図
書館の活⽤を⽬指し、教職員のみでなく、⽣徒会及びPTAとの連携を視野に⼊れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の⽬標】司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を
習得する。

枝元益祐

【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中⼼の学校図書館は児童
⽣徒の活字離れにより、⼤きく変容を迫られている。これからの学校図書館
は、児童⽣徒が喜んで利⽤できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り⼊れなければならない。この点を中⼼にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業の⽬標】１．学校教育における学校図書館の果たす役割を理解し、そこに寄与する
学校図書館メディア全体の諸相を理解する。
２．学校図書館の各種メディアを特性を理解し、収集、選択する上での諸問題を考察する。
３．学校図書館メディアの組織化（分類、⽬録、件名）とその機能を習熟する。
４．これからの理想とする学校図書館のあり⽅を考える。

【授業計画】
第１時限
第２時限

講義の進め⽅と評価の⽅法などについてあなたにとって「本を読む」とは、「図書館」を利⽤するということは。
第３時限
学校図書館の理念と教育的意義
第４時限
学校図書館法とは（学校図書館法の展開と改正）
第５・６時限 学校図書館の歴史と現状、制度、法規、基準（施設、設備など）
第７時限
教育⾏政と学校図書館
第８時限
学校図書館の「経営」とは（学校図書館に関わる⼈びと）
第９時限
学校図書館の経営要素（資料、施設・設備、予算、図書館
サービス）
学校図書館メディアの内容と構成
第10時限
司書教諭の役割とその問題点
第11時限
⽣徒たちに対する読書指導のあり⽅
・君達が読ませたいと思う本、君たちに読んでもらいたい
本
第12時限
レファレンスのあり⽅
何をどう調べるか
第13時限
学校図書館の国際的動向と先進事例
第14時限
いま「本の世界」で問題になっていること
最終回
試験【評価⽅法】【授業計画】

１．学校教育における学校図書館メディアの効果（総論）２．学校教育に寄与するメディア群の特性の把握（１）現在の学校図書館メディアの実態分析（２）児童会・⽣徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（３）児童⽣徒が学校図書館に期待するものは何か
３．教育の情報化に寄与する学校図書館活動（１）学校教育における情報メディアと学校図書館メディアとの関連（２）教育課程の展開に寄与する学校図書館メディア（３）教科教育および調べ学習・総合学習に有益な学校図書館メディア構成
４．学校図書館メディアの組織化（１）分類の意義と分類作業の基本（２）⽬録の種類と⽬録作業の基本、⽬録の機械化（３）⼦ども（児童・⽣徒）への資料提供【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

必要に応じて資料を配付する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

学校図書館メディアの構成（⼩⽥光宏編
分類・⽬録法⼊⾨（⽊原通夫・志保⽥務

授業時に紹介する。

学習指導と学校図書館

第⼀法規）

読書と豊かな⼈間性
枝元益祐【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を⽣徒及び教員の利⽤に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）⽣徒の健全な教養を育成することを⽬的としている。
この授業では、（１）の⽬的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利⽤指導の現状と実践例、教科学習や総合学習における図書館利⽤の⽅法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利⽤指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解を深める。

【授業の⽬標】学校において⾏われる教育活動全体の中での学習指導の位置付けと機能とを学校図書館が担う教育活動に関連付けることによって、その重要性を浮き彫りにする。
そこで、カリキュラム展開の中での学校図書館が学習指導に果たし得る効
果を教育制度とストリートレベルとの双⽅の観点から捉えるとともに、メディア活⽤能⼒の重要性とその涵養、発展⽅法について論及、考察する。

梅⽥卓夫【授業の概要】

現在、児童⽣徒の読書離れの傾向は拡⼤し、まったくと⾔っていいほど本を読まなくなってきた。
児童⽣徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな⼈間性」の視点に⽴って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、⼀⽅的な講義に終わることなく、受講者⾃⾝の体験も取り⼊れ、以下のような視座に⽴った参加型授業を展開する。

【授業の⽬標】⼈類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。
また個⼈の成⻑の過程で読書はどのような意味を持つか。
⼈間精神と読書との関わりを、実例によって⾒ながら、学校図書館および学校図書館司書が「豊かな⼈間性」のために果たすべき役割を考える。

【授業計画】

１．読書のよろこび（１）読書との出会いとよろこび――先⼈の読書経験から学ぶ
２．⼈間形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・⻘年期における読書との出会い（３）読書による、内省、思索の意義
３．学校教育における読書指導（１）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「⼗分間読書」「朝の黙読」等の実践例
４．読書と仲間作り（１）家庭・友⼈間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利⽤した共同研究
５．読書の技術（１）情報化時代の読書のあり⽅（２）情報収集のための「読書」と思索のための読書（３）愛読書、好きな作家【授業計画】

司
書
教
諭

樹村房）
新改訂第３版

１．学校教育における学習指導の位置付けとそこに果たす学校図書館の役
割（総論）２．司書教諭の専⾨性と学習⽀援
３．学習理論の観点から⾒る学習⾏動及びそこに果たす学校図書館の役割
４．発達段階に応じた学校図書館メディアの活⽤
５．情報メディア活⽤能⼒と学校図書館活動
６．学校図書館における情報サービスと学習指導
７．公教育と学校図書館及び学習指導の意義【評価⽅法】

授業ないでの課題及び試験を総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況及びレポートによる。

使⽤しない。適宜教材資料等を配布する。

プリントを配布する。

特になし― 316 ―

情報メディアの活⽤
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の⾼度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満⾜はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運⽤についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと⾔える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を⾏ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活⽤を⽬標とする。

【授業の⽬標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活⽤する能⼒である。その根底となる考え⽅に焦点を当てる。

【授業計画】

１．学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活⽤（２）学校図書館に設置する情報機器
２．学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（OPAC）（２）インターネットを使⽤しての資料の収集
３．学校図書館の情報メディアの活⽤（１）視覚メディアとしてのVTR等（２）聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等（４）情報メディアの今後の動向とその対応【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合して評価する。

【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

司
書
教
諭

― 317 ―

博物館概論博物館概論
柴垣勇夫【授業の概要】博物館とは何か、その発達の歴史をたどり、世界と⽇本の博物館を概観す
るとともに、博物館の新しい動きをとらえる。

【授業の⽬標】学芸員として必要な基礎的知識を学習する。

【授業計画】

１）はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。
２）博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中⼼に考えていく。
３）博物館の始原… 博物館の始原をたずねてみる。
４）博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。
５）近代博物館の出発I…王権の誇⺬としての財宝の展⺬から考える。
６）近代博物館の出発II…市⺠への公開がなされていく過程を考える。
７）ヨーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。
８）アメリカの博物館…合衆国独⽴から現代までの特徴を探る。
９）⽇本の博物館…⽇本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館
・⼗五年戦争と博物館
10）博物館法の概要
11）博物館の新しい動き
・企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど
・最近の博物館組織

早川正⼀【授業の概要】「博物館概論」とは、愛知淑徳⼤学が⽂部省（現在の⽂科省）の認可のもとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可⽋な専⾨職員になるため、基礎知
識をカリキュラムを通じて取得させる基幹の学科⽬である。したがって、この養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねない。
充分な⼼構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

【授業の⽬標】この科⽬は、後期におこなう「博物館学各論I」と共に、所定の必修科⽬の⼀つである。必修の理由は、卒業を条件として学芸員の資格が与えられる基幹の学科⽬のため、この講義内容を習得させることが⽬標となる。

【授業計画】

博物館や美術館の基本概念と必要性
専⾨職員としての「学芸員」とは何か
博物館と美術館の発達とその時代背景
博物館と呼ぶ施設の機能と多様性
博物館の分類と現代性博物館の⽇常的な組織と運営の局⾯への学芸員のかかわり⽅、そして館外活動への配慮
博物館の相互協⼒と情報の活⽤
毎時間、⼊念にノートをさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意されたい。
⻑⾕川銹治『博物館学論考』（1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 I

博物館学各論 I
柴垣勇夫【授業の概要】博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、⽂化財の保護についても学習する。

【授業の⽬標】学芸員資格にかかる基礎的事項を学習する。

【授業計画】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】
学
芸員
課
程

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）【授業の概要】愛知淑徳⼤学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学⽣に受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科⽬であるから、年次計画を考慮し、真⾯⽬に受講しないと、資格取得につながらないので、注意が肝要である。

【授業の⽬標】１）博物館の機能…⽣涯学習施設と定義されていることを考える。
２）博物館の分類…分類を通して、博物館の役割やあり⽅を考えていく。
３）博物館の組織…公⽴博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
４）博物館の運営…公⽴博物館を例にとり、運営の実際を知る。
５）学芸員考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。
６）予算など…博物館のマネージメントについて考える。
７）博物館の施設・設備…市⺠参加の視点から、あるべき施設・設備について考えてみる。
８）博物館と情報その１…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり⽅を探っていく。
９）博物館と情報その２…博物館での情報提供のあり⽅を探る。
10）博物館の協⼒…⼤学・研究機関などとの連携についても考える。
11）⽂化財の保護…わが国の⽂化財保護の現状と問題点について考察し、博物館との関係を考える。

【評価⽅法】

早川正⼀

この科⽬は、前期に実施する「博物館概論」と共に、所定の必修科⽬の⼀つであって、必修とした最⼤の理由は、卒業を条件に学芸員の資格が与えられる。したがって、授業計画による講義内容を受講⽣に修得させることが⽬標となる。

【授業計画】

次の単元を⼟台として講義を展開する予定である。
博物館や美術館の展⺬と陳列構造
博物館がとり扱う資料の収集と保存
博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究
博物館や美術館のおこなう普及活動と教育
⽂化財の種類と保護にかかわる諸問題
⽣涯学習の必要性と博物館の関連事業
毎時間、⼊念にノートさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意してほしい。
博物館学論考（⻑⾕川銹治 1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】

本学の学⻑の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

― 318 ―⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

博物館学各論 II

博物館学各論 II
柴垣勇夫【授業の概要】博物館資料とは何か、資料の取扱い⽅を学習する。また、博物館における調査・研究についても考える。

【授業の⽬標】⾚⽻⼀郎【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活⽤することではじめて博物館と⾔えよう。本講座では、その収集・取り扱い・整理・保存・活⽤について具体的事例や実習を取り⼊れながら学んでいく。

【授業の⽬標】学芸員として必要な基本的事項を実践をとおして学習する。

博物館において、「資料」とはどのような存在かを知り、その取り扱いと活⽤⽅法について学ぶことが⽬標である。

【授業計画】

１）「物」が博物館資料として位置づけられることを考える。
２）博物館資料の実際について具体的に学ぶ。
ａ 資料の収集ｂ 資料の取扱い
・保存箱の種類と取扱い
・掛軸の扱いと掛け⽅
・古⽂書 ・和装本の取扱い
・やきもの ・茶碗の取扱い
・⽡のみかたと取扱い・⼑、太⼑のみかたと取扱い
ｃ 資料の整理・保存
ｄ 資料の保全
３）資料情報の管理について、その実際を探る。
４）博物館における調査と研究、成果の公表について考える。

【授業計画】

１．博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびその具体的種類を知る。
２．資料収集……資料の収集に際しての、収集⽅針の重要性、収集⽅法の事例を学ぶ。
３．資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り展⺬⽅法等も学ぶ。
やきもの、和装・巻⼦本、掛け軸その他で実習する。
４．資料整理……資料の整理について、分類⽅法やその整理登録⽅法を考え、資料カードの作成を実習する。
５．資料情報……整理された資料の情報、⼆次的資料の情報の管理運営について考える。
６．資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や⽅法、問題点などを学ぶ。
７．資料活⽤……資料を活⽤した調査研究活動の実際とその意義を知る。
また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備について説明する。

【評価⽅法】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席、実習態度、レポートおよび⼩テストで評価する。

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 II

博物館実習
瀬川貴⽂

【授業の概要】博物館は「もの（物）」「ひと（⼈）」「ば（場）」の３つの要素で構成される。
この授業では、そのうちの「もの」＝博物館資料に焦点をあて、博物館活動の中での役割を考える。

【授業の⽬標】博物館資料の定義、収集、整理分類、保管保存、調査研究そして実際の取扱い⽅について、基礎的な知識を学び、技術を習得することを⽬標とする。

柴垣勇夫【授業の概要】展⺬演習、内外の博物館⾒学、館務実習などを通して、実践的に学習する。

【授業の⽬標】学芸員の基本的な役割について、種々の実践をとおして考察するとともに学芸員資格取得のためのまとめをする。

【授業計画】
１

展⺬についての学問的側⾯、実際の運⽤などをみていく。
１）展⺬とは
２）展⺬のポイント
・動線 ・視線 ・照明 ・温度 ・湿度
３）展⺬の施設
４）展⺬のプロセス５）展⺬と保全
２ ⽣涯学習が重要な課題である現代社会にあって、博物館が果たす役割を考える。
３ 学外に出て現場の実務に接し理解を深める。
１）博物館⾒学……⼟・⽇曜⽇に展覧会や施設の⾒学に出かける。
２）館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を⾏う。
３）海外実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。
４）県外実習……２）、３）に参加できない者は、９⽉に県外へ⾒学に出かける。

【授業計画】

履修学⽣が、⼿を動かし、⾃分で考える「実技」の時間をできるだけ多くとる。
（a）博物館と博物館資料（b）資料を記録する技術
拓本・実測・写真など。
（c）資料を扱う技術
掛け軸・巻⼦・和本・陶磁器・考古資料など。
（d）資料を保管・保存する技術
ドキュメンテーション・保存科学など。
（e）博物館と調査・研究【評価⽅法】

実技を⾏うため、出席および授業に臨む姿勢を重視する。あわせて、レポー
トなどの課題、（時間内の）⼩テストの結果も勘案する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

・演習はもちろん、学外での研修、実習にはかならず参加し、それぞれレポートを提出。評価の対象とする。
・その都度、提出させるレポートを中⼼に実習態度なども勘案して評価する。

随時プリントを配布し、参考⽂献・論⽂などを紹介する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

⼾⾕印刷）

必要に応じてプリントを配布する。

― 319 ―

学芸員
課
程

博物館実習

博物館実習
⾚⽻⼀郎【授業の概要】

学芸員資格を取得するにあたって、展⺬演習、博物館⾒学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

【授業の⽬標】川合 剛【授業の概要】「展⺬」は、博物館と利⽤者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、「展⺬」に関わる知識・技術を学び、各種博
物館の⾒学を通じて、その実践例を⾒る。

展⺬についての基礎的な⼿法を学び、その上で⾒学会を通して、様々な展
⺬の⼿法や計画を知ることが⽬標の⼀つである。
また、⾃ら展⺬企画することで、博物館の展⺬ができあがるまでの流れをシミュレートすることを⽬標としている。

【授業の⽬標】【授業計画】「展⺬」を実施する際の各場⾯を疑似体験できるよう、「実技」の時間を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教材を⽤いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。
（a）展⺬とは（b）展⺬のプロセス（c）展⺬の構成要素（d）展⺬と資料保全（e）着想から実施まで（f）解説の⽅法と印刷物（g）まとめ＊１ ⼟曜⽇に近隣の博物館の展⺬⾒学、施設⾒学を⾏う（年５∼６回程度）。
＊２ 夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を⾏う。
＊３ 夏休み中に海外博物館⾒学の研修を⾏う。
＊２、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の⾒学を⾏う。

１．展⺬とは……展⺬という⼿法について、その実際と未来像を考える。
２．展⺬の実際……計画から、⼿法、条件などの展⺬の実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。
３．展⺬にかかわる事業……展⺬をとりまく、様々な事業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。
４．展⺬の企画および実習……各⾃で企画した展覧会の計画書を作成し、また展⺬⽅法やその活⽤法を実習する。
５．展⺬と教育普及事業……展⺬を通じての⽣涯学習機関として、博物館の今後をになう役割と未来を探る。
授業以外に、●⼟曜⽇に、博物館の展⺬・施設⾒学を⾏う。
●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を⾏う。

【評価⽅法】

授業および学外での研修の出席・レポート、各⾃の展⺬企画についての⼝
頭発表およびその計画書で評価する。

【テキスト】

実技を⾏うことによって、「展⺬」に関わる知識・技術、とくに展⺬デザイ
ンの基礎を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】【評価⽅法】

実技を⾏うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、時間内の⼩テストの結果などにより評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概論（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

『博物館学概論』（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）。

【参考⽂献・資料】

授業の進⾏状況に応じ、⽂献・論⽂などを指⺬する。

⽣涯学習概論

視聴覚教育メディア論
⽻場俊秀

藤井 信

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

情報社会における視聴覚教育の特性や情報・視聴覚機器の持つ機能、宗教と視聴覚との関連、メディアリテラシーの観点から情報教育のあり⽅、更には、学芸員としての博物館・美術館等における視聴覚的展⺬や補助資料に関することを論じていきたい。

【授業の⽬標】視聴覚教育の意義・役割を理解する。情報メディアの特性を把握し送り⼿と受け⼿の⽴場からメディアリテラシーを理解する。展⺬・解説等における視聴覚・情報メディアの活⽤を追求する。

【授業計画】
１

視聴覚教育の⽬標
１−１ 視聴覚教育の意義
１−２ 視聴覚教育の機能
１−３ 視聴覚教育の役割と特性【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）

２

宗教における視聴覚の役割
２−１ 宗教における荘厳
２−２ 宗教における⾳声
２−３ 宗教における絵画・彫刻【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括

３

情報の活⽤とリテラシー
３−１ 情報とメディア
３−２ 情報の記録と保存
３−３ 情報の信憑性
３−４ 情報活⽤能⼒の育成
３−５ プレゼンテーションの意義と機能
３−６ 情報モラルとセキュリティー

４【評価⽅法】
学芸
員
課
程

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

博物館・美術館におけるプレゼンテーション
４−１ 展⺬の機能と効果
４−２ 学芸員の職務・役割
４−３ 視聴覚資料の鑑賞【評価⽅法】

毎時の⼩レポート、指⺬するレポートおよび期末テストで評価する【テキスト】
特になし

プリントを配布【参考⽂献・資料】

メディア・リテラシー（宮⾕明⼦著、岩波新書）
その他 授業時に指⺬する― 320 ―

教育学概論⺠俗学⽻場俊秀【授業の概要】教育学の基本的な知識や概念の習得とそれに基づく具体的な諸問題について考察を進めていくことにする。とりわけ、⼈間の社会⽣活と教育との関連に⼒点をおいて、本来の教育の意義や望ましい教育の作⽤を明らかにするよ
うに努めていくことにする。その際、取り上げる題材としてプリントやVTRを使⽤して理解を深めていきたい。

【授業の⽬標】学問としての教育学の性格、歴史、現代的な課題についていろいろな視⾓から理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．序
２．教育学の概念
３．教育学の歴史
（１）外国
（２）⽇本
４．教育学の課題
５．学校と教育
６．社会と教育
７．家庭と教育
８．現代と教育９．総括

⾕沢 明【授業の概要】

なにげなくくりかえしている⽇々の暮らしの中に、古い⽣活の投影がある。
現代⼈の物の⾒⽅、考え⽅の中にも、伝統的な⽣活⽂化が反映している。⺠
俗学においては、⽇本⼈はいかなる⽂化をつくりあげて今⽇にいたったかを、⺠衆の⽴場にたち、⺠衆の⽣活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝
承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今⽇の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく⼒になったかも考えてみたい。

【授業の⽬標】⽇本⺠俗学の基礎を幅広く学び、⺠俗学的な物の⾒⽅を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．⺠俗学を学ぶ∼⽬的・領域・⽅法論∼
２．稲作と⽇本⽂化∼伝統的⽂化のとらえかた∼
３．農耕儀礼∼⽥遊びを中⼼に∼
４．年中⾏事∼正⽉⾏事を中⼼に∼
５．年中⾏事∼盆⾏事を中⼼に∼
６．⼈⽣儀礼∼⼈⽣の折り⽬にあたって∼
７．暮らしの中の習俗∼海に⽣きる⼈々∼
８．暮らしの中の習俗∼⼭に⽣きる⼈々∼
９．庶⺠信仰を探る∼絵⾺に託された願い∼
10．庶⺠信仰を探る∼庚申信仰∼
11．⽇本⺠俗学のあゆみ∼柳⽥國男の役割∼
12．⽇本⺠俗学のあゆみ∼宮本常⼀のまなざし∼【評価⽅法】

主に期末試験により評価するが、講義中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】【評価⽅法】

中間レポート及び授業内⼩テスト・試験による。

テキストは使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

フィールドワークで探る⺠俗と⽣活⽂化

授業中に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

美術史

考古学
⾼橋秀治

【授業の概要】【授業の概要】美術の歴史をつくってきた美術家たちはその⽣きた時代の動きと無関係に作品を⽣み出したのではなく、常にその背景と共にあります。美術が社会を映す鏡という視点に⽴ち、19世紀末から今⽇に⾄る⻄洋近現代美術のありさ
まを社会的、⽂化的あるいは思想や、政治、⼈々の⽣活などの背景と結びつけながら理解していきます。

【授業の⽬標】

美術作品を鑑賞するときに、単に表現上の技法や構成などを分析的に理解するにとどまらず、作品の⽣れた時代的、社会的あるいは⽂化的背景まで含めた幅広い視野の必要性を理解できるようになることを⽬標とする。

【授業計画】
１∼４

９∼12

印象派からシュルレアリス
ムへ・産業⾰命と芸術
・写真と絵画・時間表現
・⼼理学
アメリカ美術の時代
・巨⼤絵画・アメリカン・ドリーム
・⽂明の廃棄物
・エコロジー

⾚⽻⼀郎

５∼８

13∼15

激動の時代と美術
・第⼀次世界⼤戦・反芸術・第⼆次世界⼤戦
・⼯業社会

学問としての考古学の主な対象は先⼈が遺した遺跡・遺物であり、それらを顕在化・資料化するための⽅法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、
いつ造られ使われそして廃棄されたかという情報、つまり「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、「⼾籍」が内包されている。その「時計」と「⼾籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。近年
は⾃然科学分野と共に、この「時計」と「⼾籍」を解明するための作業が活発に⾏われている。また、遺跡・遺物が先⼈の⽣活でどのような役割を担っていたかを知る上で、⽂化⼈類学、⺠俗学、さらには⽂献史学の知⾒も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、つまり「学際」の途を歩んでいる。
しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「⼾籍」を解き明かすことだ
けが考古学の⽬的ではない。何故なら、考古学は歴史学の⼀分野として、単に先⼈の⾜跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが⽣きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからでもある。特に、博物館などで資料として遺跡・遺物といった考古資料を活⽤する際に、⽋くことのできない視点であると考えたい。
講義では、⻄欧に端を発した考古学の理念、⽇本での考古学研究の歩みと今⽇の研究の到達点、さらには遺跡・遺物の⽂化財としての保存・活⽤について考えていく。

【授業の⽬標】多くの博物館・資料館では考古資料が収蔵・展⺬されていることから、学芸員として必要な考古学及び考古資料に関する基礎的な知識の修得を⽬的とする。

ニューメディアと美術
・ニューメディア
・⾝体表現【授業計画】

１ 考古学の理念と⽅法論
２ ⽇本考古学の発展 ア 原始３〃
イ 古代・中世
４〃
ウ 近世以降５ ⽂化財としての遺跡・遺物
随時、スライド、OHPを⽤いて視覚による理解を促す。

【評価⽅法】

出⽋を確認し、評価に反映させる。ワークシートや感想・質問などを記す
フィードバックシートなどを適宜配布、回収して出⽋の確認に代えるとともに内容を評価する。また、授業で⾃分の考えを表明したり質問をする姿勢もあわせて評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

とくになし【参考⽂献・資料】

必要により授業内で紹介する。

出席状況、数回のミニ・レポートにより判定する。
講義の都度、レジュメを配布する。

【参考⽂献・資料】
特になし。

― 321 ―

学
芸
員
課
程

⽂化史
秋元悦⼦

【授業の概要】

本講座は、歴史・⽂化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまな⾓度から検討するものである。
授業では、古典⽂献・地形図・考古学などの情報を利⽤しながら⽂化的特質を考察してゆく。
教材としてプリントを配布し、視覚資料（DVD・OHC・地図ソフトなど）を多⽤し、地域と歴史の様相をより具体的に⺬していきたい。

【授業の⽬標】ある地域の「⽂化」を知ろうとするときに、どのような⼿段・⽅法があるかを学ぶことが⽬標である。
本講座では、⽇本の⽂化に多⼤な影響を与えた「中国」の⽂化を例として、
その地理的状況や歴史思想、考古学的な状況を知ることにより、様々な視点
から物事を解読することができるようになることを⽬標としている。

【授業計画】

１．履修に関するガイダンス・オリエンテーション
２．歴史地理学概説
３．中国と⽇本のの⾃然地理を知る
４．⾃然地理と歴史の関係概説 史前期から近代まで
ユーラシア⼤陸の歴史と中国の統治範囲
中国歴代王朝と都の位置関係
５．中国⼈の地域概念『禹貢』の世界から現代の地理意識まで
６．考古学上の現状
夏殷周三代の歴史とその遺跡
７．気候変動と歴史の関係
８．まとめ【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価する。
期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。

【テキスト】なし。授業中に配布するプリントを使⽤。

【参考⽂献・資料】

世界の歴史と⽂化 中国（陳舜⾂・尾崎秀樹監修
また、授業中に各種⽂献を紹介する。

新潮社）

学
芸
員
課
程

― 322 ―

⽣涯学習概論

図書館情報学概論 I
⽻場俊秀【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）

村主朋英【授業の概要】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え⽅および分野の特徴について概説する。

【授業の⽬標】まず、⽤語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。それが第⼀である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ⾃体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因⼦が関与することを理解し、情報に関して多様な考え⽅やアプローチが併存していることを理解してほしい。

【授業計画】

１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
情報概念の歴史/定義の多様性と現象の多⾯性
構造的な理解：認知とこころ/⼈間・⼈・ヒト
３．情報検索の過程
４．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】

定期試験
注１）「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の履修を認めない。
注２）「図書館情報学概論I」の最終⽇に夏休みレポート課題を提⺬する。
採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の学⽣は、７⽉初旬までに問い合わせること。

【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】【テキスト】

テキストは使⽤しない。

図書館情報学⽤語辞典【参考⽂献・資料】

第２版（丸善）授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

図書館情報学概論 I

図書館情報学概論 II
櫻⽊貴⼦

村主朋英

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え⽅および分野の特徴について概説する。
まず、⽤語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。それが第⼀である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ⾃体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因⼦が関与することを理解し、情報に関して多様な考え⽅やアプローチが併存していることを理解してほしい。

この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。
「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性
格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側⾯に関する理解を深めること。

【授業計画】

１．図書館・情報サービスの世界
図書館の館種ごとの特質/情報システムとしての図書館
２．協⼒と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
３．図書館員と情報専⾨職の世界
４．図書館情報学の未来【授業計画】

１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
概念・考え⽅・観点・⽴場
定義の多様性と現象の多⾯性
情報概念の歴史/情報・知識・データ
定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/⼈間・⼈・ヒト
３．情報検索の過程【評価⽅法】

定期試験と夏休みレポート
注１）「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の履修を認めない。
注２）「図書館情報学概論I」の最終⽇に夏休みレポート課題を提⺬する。
採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の学⽣は、７⽉初旬までに問い合わせること。

【評価⽅法】

平常点、レポート、試験によって評価する。
注：「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善【テキスト】

3,800円税別定価）および配布資料

図書館情報学⽤語辞典

第２版（丸善）司書課
程― 323 ―

図書館情報学概論 II

図書館経営論櫻⽊貴⼦

⼩⽊曽眞【授業の概要】【授業の概要】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

【授業の⽬標】「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性
格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側⾯に関する理解を深めること。

図書館の技術的な⾯−分類・⽬録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専⾨職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と⾒直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業の⽬標】図書館経営にかかわる組織・管理運営・各種計画について、実例を紹介しながら理解を深める。
最近の経営環境の変化に合わせて、新しい考え⽅をできる限り紹介する。

【授業計画】

１．オリエンテーション・図書館運営の実際・最近起っている事
２．図書館の経営論の意義・あり⽅
３．⾃治体⾏政と図書館（「あなたにとっての図書館」レポート提出）
関係法規、予算、議会の関係等
４．図書館業務の理論と実際「図書館学の五法則」「カウンター業務の重要性」等
５．図書館の組織「アウトソーシング」等
６．図書館の職員「館⻑論」「専⾨的職員」等
７．図書館の計画とマーケティング「図書館開設計画」「ファンドレイジング」等
８．図書館の施設整備計画「スペース計画」「安全・快適・デザイン」等
９．図書館ネットワークの形成「図書館相互協⼒」「インターネットの利⽤」等
10．図書館業務・サービスの評価（⾝近な実例についてのレポート提出）「パフォーマンス指標」「アンケート調査」等
11. まとめ※講義の中でレポート提出を指⺬します。２回程【授業計画】

１．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程
２．図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館
３．協⼒と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
４．図書館員と情報専⾨職の世界
５．図書館情報学の未来【評価⽅法】

平常点、レポート、試験によって評価する。

注「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善【評価⽅法】

期末テスト実施−記述式。出席点、レポート、記述試験の総合評価。

3,800円税別定価）および配布資料【テキスト】

改訂図書館経営論（⾼⼭正也編著
補完レジメ（講義の都度配布）

樹村房 2004）【参考⽂献・資料】

図書館経営論（⽵内紀吉著 教育資料出版会 1999）
公⽴図書館の経営[補訂版] (⼤澤正雄著 ⽇本図書館協会 2005)
図書館経営論[改訂版]（宮沢厚雄著 勉誠出版 2006)
図書館関係新聞記事等を適宜紹介する

図書館経営論

情報サービス基礎論 I
⾬森弘⾏【授業の概要】図書館の技術的な⾯−分類・⽬録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専⾨職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と⾒直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業の⽬標】図書館の存在理由についての哲学をしっかり⾝につけるとともに、図書館に対する社会の要請・期待は何か、それに図書館はどのように応えるべきなのか、応え得るのかについて、図書館経営に係る計画策定・組織機構・管理運営等の在り⽅について、実際例を参考にしながら理解を深める。

【授業計画】

１．開講に当たって（受講の動機、⽬的、⽬標の確認）
２．図書館経営の意義
３．⾃治体⾏政と図書館
４．図書館業務の理論と実際
５．図書館の組織
６．図書館の職員
７．図書館の計画とマーケティング
８．図書館の施設整備計画
９．図書館ネットワークの形成
10．図書館業務・サービスの評価
11．まとめ

【評価⽅法】

出席点、⼩レポート、最終レポートにより総合評価する。

【テキスト】

改訂「図書館経営論」（最新刊）（⾼⼭正也他編著【参考⽂献・資料】
司書課
程授業中に適宜紹介する。

樹村房）

伊藤真理

【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらしている。「情報」を扱う産業は、急速に増⼤し、社会に⼤きな影響⼒を与えている。この科⽬では、図書館情報学の観点から現代社会における特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業において進展している「情報化」の持つ意味を検討する。また進路としての情報関連産業について論じる。さらに、情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観についても⾔及する。

【授業の⽬標】情報サービスに関わる様々な機関やメディアのあり⽅について、図書館との関連性を鑑みながら、理解を深める。

【授業計画】

１．情報化社会と情報産業
２．産業と職業における情報とITの意味
３．メディア産業と通信
４．通信と出版産業
５．図書館情報６．電⼦情報資源
７．情報分析
８．情報化社会における知的所有権問題
９．情報化社会と情報倫理・勤労観
10．情報産業と⼤学【評価⽅法】

⼩テスト、レポート、期末試験による総合評価。
詳細は初回講義の際に説明する。

【テキスト】

プリント配布。

【参考⽂献・資料】

変わりゆく⼤学図書館（逸村裕・⽵内⽐呂也編著
図書館情報学⽤語辞典 第２版（丸善 2002）― 324 ―

勁草書房

2005）

情報サービス基礎論 I

情報サービス基礎論 II
廣⽥慈⼦

伊藤真理

【授業の概要】【授業の概要】電⼦情報技術の急速な発展とグローバルな広がりを背景として、⼈と情報との関わりが変化してきた。 社会はあらゆる⾯で急速な変化の様相を⾒せている。
「情報サービス基礎論I」では、社会の多様化と情報の多様化と厖⼤化及び情報流通の変化に直⾯する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。

【授業の⽬標】旧来メディアおよび電⼦化の進む情報メディアなど、情報サービス機関として図書館が直⾯する諸問題について理解し、社会環境の中で図書館に求められる情報サービスの内容と多様性に対する知識と理解を深め、図書館および図書館員の可能性について考える。

図書館で⾏われる情報サービスは、その対象、館種、主題、規模ごとに多様な特徴を持つ。さらに今⽇では、伝統的な図書館サービスに加え、情報通信技術の普及発展に伴う新たな対応を迫られている。パブリック・サービス、
テクニカル・サービス、評価の観点から、館種ごとに概観し、⽐較・検討する。

【授業の⽬標】利⽤対象者の違いを鑑みた情報の選択、収集、蓄積と提供について、図書館サービスの視点から理解を深める。

【授業計画】

１．パブリック・サービス
Ａ．貸出閲覧
Ｂ．レファレンスサービス
Ｃ．相互協⼒２．テクニカル・サービス
Ａ．選書・収書
Ｂ．整理
Ｃ．雑誌その他の媒体
３．評価の視点から⾒た情報サービス
Ａ．蔵書
Ｂ．⼈的サービス
Ｃ．図書館アメニティ
Ｄ．コンソーシアム
Ｅ．その他のサービス【授業計画】

１．今⽇の情報化社会
２．ICT（情報通信）環境と図書館
３．図書館における情報サービスの意義
４．図書館情報サービスの事例
５．図書館種別の情報サービス
６．現代社会と図書館情報サービスの諸問題
上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜、⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

【評価⽅法】

平常点、⼩テスト、レポート、期末試験による総合評価。

【評価⽅法】

講義内での⼩課題等（30％）
、および期末レポート（70％）の総合評価【テキスト】

適宜プリントを配布。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜、プリント配付資料を⽤いる。

変わりゆく⼤学図書館（逸村裕・⽵内⽐呂也編著
図書館情報学⽤語辞典 第２版（丸善 2002）
そのほか、適宜授業内で紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

情報サービス基礎論 II

勁草書房

レファレンスサービス論
廣⽥慈⼦

千代由利

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「情報サービス基礎論I」の履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利⽤者からの期待に応えるさまざまな業務と施設を計画⽴案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを⽬的とする。
今⽇の社会において図書館に求められる「情報サービス」の意義を理解した上で、伝統的な情報サービスの必要性および新しい社会環境・技術環境に応対した情報サービスについて⾃らの理解を深める。
１．図書館における「情報サービス」
２．伝統的情報サービスの展開
３．図書館情報サービスの種類：パブリックサービス
・貸出閲覧／レファレンスサービス／等
４．図書館情報サービスの種類：テクニカルサービス
・資料組織化／蔵書構築／等
５．情報通信技術（ICT）環境の変化と図書館サービスの変化
６．社会環境の変化と図書館サービスの変化
７．求められる「図書館の情報サービス」
上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

【評価⽅法】

講義内での⼩課題等（30％）
、および期末レポート（70％）の総合評価【テキスト】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる⼀連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり⽅、等について理解を深めることを主な⽬的として講義を進める。この科⽬は、「情報検索
演習III（情報と⽂献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。
図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性について、これまでの展開および新しい情報環境下における展開について理解し、演習を通して実践する。
１．レファレンスサービス概論
２．各種情報資源の評価分析・利⽤⽅法
３．インターネット情報源
４．図書・雑誌の探索
５．出版社、書店、電⼦出版の情報源
６．新聞・新聞記事の探索
７．⾔葉・事物・事象に関する情報の探索
８．政府情報、統計情報の探索
９．⼈物・組織の探索
10．地理的情報の探索
11．歴史的情報の探索【評価⽅法】

出席状況、演習レポート等により評価する。

【テキスト】『レファレンスサービス演習 （改訂版）』（⼭本順⼀編著（新図書館情報学シリーズ６）

適宜、プリント配布資料を⽤いる。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

2005）【参考⽂献・資料】

理想社

2006）

レファレンスサービス：図書館における情報サービス（⻑澤雅男著 丸善）
情報源としてのレファレンスブックス（新版）（⻑澤雅男、⽯⿊祐⼦著 ⽇本図書館協会）― 325 ―

司書課
程

情報検索演習 II（学術情報の探索）

情報検索演習 II（学術情報の探索）

伊藤真理

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。
情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を修得すること。
１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索

学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。
情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。
１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

使⽤せず（プリント配布）。

使⽤せず（プリント配布）。

情報検索演習 II（学術情報の探索）

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

後藤宣⼦【授業の概要】【授業の概要】学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の⽬標】情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。

【授業計画】

１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索菅野育⼦
情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】

１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
２．２ 雑誌記事横断検索：DIALINDEX複数ファイル横断検索
２．３ シソーラスを利⽤した検索
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。
使⽤せず（プリント配布）。

出席点、課題点、試験によって評価する。
使⽤しない（プリント配布）。

司
書
課
程

― 326 ―

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

櫻⽊貴⼦

後藤宣⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。
情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス
出席点、課題点、試験によって評価する。

情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。
情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、
PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス
出席点、課題点、試験によって評価する。

使⽤せず（配付資料）。

使⽤せず（配付資料）。

情報メディア基礎論 I

情報メディア基礎論 I
菅野育⼦

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。
多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e-print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成[この後は，情報メディア基礎II（後期）に続く]

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア【評価⽅法】

期末試験と出席回数によって評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

【評価⽅法】

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

― 327 ―

司書課
程

情報メディア基礎論 II

情報メディア基礎論 II
菅野育⼦

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。
多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

[情報メディア基礎I（前期）から続く]
３ 情報メディアの特徴と問題点（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報メディアの種類と構造
５ 情報流通モデルの修正
６ 電⼦環境下における情報メディア

１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア【評価⽅法】

期末試験と出席回数によって評価する。

【テキスト】

使⽤しない（プリント配布）。

【評価⽅法】

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報メディア論 IV（⼈⽂社会情報メディア）

情報メディア論 IV（⼈⽂社会情報メディア）

菅野育⼦

藤野寛之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼈⽂・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の⽣産と利⽤について検討することを⽬的とする。
⼈⽂・社会科学分野で⽣産され利⽤されている各種情報メディアの特徴を理解すること。
１ 学問分野と情報メディア
２ ⾃然科学分野と⼈⽂・社会科学分野
３ ⼈⽂・社会情報メディア
３．１ 美術分野
３．２ ⾳楽分野
３．３ ⽂学
３．４ ビジネス分野
３．５ 法律分野
３．６ ⼼理学３．７ 図書館情報学
４ 情報メディアからみた情報の⽣産と利⽤

⼈⽂・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の⽣産と利⽤について検討することを⽬的とする。
⼈⽂・社会科学分野で⽣産され利⽤されている各種情報メディアの特徴を
理解する。
１
２
３

学問分野と情報メディア
⾃然科学分野と⼈⽂・社会科学分野
⼈⽂・社会情報メディア（１）美術・⾳楽
（２）⽂学
（３）⾔語
（４）歴史
（５）地理
（６）ビジネス（経済、経営、企業情報等）（７）法律（８）図書館情報学（９）⼈物（10）その他
４ 情報メディアからみた情報の⽣産と利⽤【評価⽅法】

出席回数，レポート，期末テストから総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況、レポートなどを総合して評価する。

専⾨資料論（JLA図書館情報学テキストシリーズ）（⽇本図書館協会）【テキスト】

専⾨資料論〔JLA図書館情報学テキストシリーズ８〕（三浦逸雄、野末俊⽐古共編著 ⽇本図書館協会）。
その他、適宜プリントを配布する。

司
書
課
程

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 328 ―

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

⼭崎茂明

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】⾃然科学領域における主要な⼀次情報源である学術雑誌を中⼼に解説します。学術雑誌と科学論⽂についての知識は、情報サービス専⾨家に⽋かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組
みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論⽂⽣産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．⽂献情報と⽂献調査３．学術雑誌の歴史と⽣態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．⽇本からの英⽂論⽂発表
６．主要海外誌への⽇本からの発表傾向
７．オーサーシップからみた学術論⽂
８．出版倫理と利害の衝突
９．ニュースメディアと学術雑誌
10．レフェリーシステム
11．⼀流誌への発表
12．インパクトファクターの批判的吟味
13．電⼦メディア（データベース、⼀次雑誌）の現在【授業の⽬標】学術雑誌を中⼼に、執筆、審査、発表、製作、流通、利⽤の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能⼒を育成する。

【授業計画】

講義を中⼼に⾏う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内
容に関係する資料を随時配付する。

【評価⽅法】

論⽂投稿のインフォマティクス（⼭崎茂明著

⾃然科学領域における主要な⼀次情報源である学術雑誌を中⼼に解説します。学術雑誌と科学論⽂についての知識は、情報サービス専⾨家に⽋かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組
みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論⽂⽣産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．⽂献情報と⽂献調査３．学術雑誌の歴史と⽣態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．⽇本からの英⽂論⽂発表
６．主要海外誌への⽇本からの発表傾向
７．⽣物医学雑誌への統⼀投稿規程
８．オーサーシップからみた学術論⽂
９．出版倫理と利害の衝突
10．ニュースメディアと学術雑誌
11．レフェリーシステム
12．⼀流誌への発表
13．インパクトファクターの批判的吟味
14．電⼦メディア（データベース、⼀次雑誌）の現在【授業の⽬標】学術雑誌を中⼼に、執筆、審査、発表、製作、流通、利⽤の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能⼒を育成する。

【授業計画】

講義を中⼼に⾏う。参考⽂献等はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価⽅法】

期末レポート、⼩レポート（授業時間内）【テキスト】【授業の概要】平常点、レポートで評価する【テキスト】

中外医学社）

使⽤せず（配付資料）。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

電⼦時代の学術雑誌（Lambert, J.著 ⽇本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同⼈）
歴史としての学問（中⼭茂著 中央公論社）
⽣命科学論⽂投稿ガイド（⼭崎茂明著 中外医学社）
医学⽂献サーチガイド 第２版（⼭崎茂明著 ⽇本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・⼭崎茂明著 丸善）

電⼦時代の学術雑誌（Lambert, J.著 ⽇本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同⼈）
歴史としての学問（中⼭茂著 中央公論社）
⽣命科学論⽂投稿ガイド（⼭崎茂明著 中外医学社）
医学⽂献サーチガイド 第２版（⼭崎茂明著 ⽇本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・⼭崎茂明著 丸善）

資料組織論

資料組織論
伊藤真理

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを⽬的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統⼀化の流れを把握し、⽬録の機能を理解することを⽬指す。
⽬録に関する⽤語と、英⽶⽬録規則、⽇本⽬録規則、主要な分類表および主題件名標⽬表を網羅する。

【授業の⽬標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の⽬録サービスについて批判的に考察することができること。
⽬録やそれに関連する専⾨⽤語を理解すること。

情報の組織化に関する理論と概念について理解することを⽬的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統⼀化の流れを把握し、⽬録の機能を理解することを⽬指す。
⽬録に関する⽤語と、英⽶⽬録規則、⽇本⽬録規則、主要な分類表および主題件名標⽬表を網羅する。

【授業の⽬標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の⽬録サービスについて批判的に考察することができること。
⽬録やそれに関連する専⾨⽤語を理解すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

情報の組織化とは⽬録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
メタデータ
各種⽬録規則AACR２r、NCR
典拠コントロール
アクセス・ポイントの選定；標⽬形
各種記述フォーマット
主題⽬録概要分類法
主要分類法、図書記号法
主要件名標⽬表

第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

情報の組織化
⽬録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
⽬録規則
記述⽬録（１）AACR２r、NCR
記述⽬録（２）アクセス・ポイントの選定；標⽬形；典拠コント
ロール
記述⽬録（３）各種記述フォーマット
メタデータ
主題⽬録（１）概要
主題⽬録（２）分類法
主題⽬録（３）主要分類法
主題⽬録（４）主要件名標⽬表
期末テスト【評価⽅法】

平常点、レポート、試験【テキスト】【評価⽅法】

初回時にテキスト配布。

平常点、レポート、試験による総合評価。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

書誌コントロールの課題（国⽴国会図書館編 ⽇本図書館協会、2002）
⽂献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、2002）

初回時にテキスト配布。

【参考⽂献・資料】

書誌コントロールの課題（国⽴国会図書館編 ⽇本図書館協会、2002）
⽂献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、2002）― 329 ―

司
書課
程

資料組織演習

資料組織演習伊藤真理【授業の概要】演習を通して、「資料組織論」で学んだ理論について習得を⽬的とする。演
習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

【授業の⽬標】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏うことができる。
情報共有環境での、書誌コントロールや典拠コントロールについて理解する。

【授業計画】

・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表

櫻⽊貴⼦【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

【授業の⽬標】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】

・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表【評価⽅法】

平常点、実習およびレポートの総合評価。

【テキスト】

授業内で指定する。

【参考⽂献・資料】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著「資料組織論」で配布したテキスト【評価⽅法】

出席、実習およびレポート提出の総合評価

M.B.A.,2003年）【テキスト】
資料組織演習改訂新版（北克⼀著

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト

資料組織演習資料組織演習杉⼭誠司【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。
「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表

司
書
課
程

後藤宣⼦

出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト

M.B.A.,2003年）「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。
「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表
出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】
資料組織演習改訂新版（北克⼀著【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト― 330 ―

M.B.A.,2003年）

図書館学特殊 III（児童サービス論）

情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

近藤洋⼦【授業の概要】

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、⽇本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童⽤資料の特性、利⽤者としての児童の特性、公⽴図書館・学校図書館における児童サービスおよび、
図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

【授業の⽬標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館⾒学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業計画】（１）⼦どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童⽂学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓⼝業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会⾏事、展⺬・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 ⾒学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習【評価⽅法】

出席状況 平常点

村主朋英【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・⽬録・分類およびレファレン
スブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝
達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業の⽬標】まず、図書館情報学の世界の⼀員として知っておくべき基本事項を習得する。次に、それらの事項の相互間の連関（歴史の流れ）を看取する。さらに、そうした歴史の流れを形成する「⼒」および「メカニズム」について探求する。

【授業計画】

１．古代⽂明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷⾰命図書館⾒学等レポートを総合評価【テキスト】

⽇本図書館協会）【評価⽅法】

児童サービス論（佐藤凉⼦編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)【テキスト】

児童サービス論 新訂版（堀川照代編著

定期試験【参考⽂献・資料】※⽳埋め・訂正問題、論述問題

歴史のなかの科学コミュニケーション（Vickery著
図書館情報学⽤語辞典（丸善）

情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

藤野寛之【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・⽬録・分類およびレファレン
スブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝
達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現
代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていく
ことを⽬標とする。

【授業計画】

１．古代⽂明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷⾰命村主朋英【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・⽬録・分類およびレファ
レンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知⾒を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメ
ディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の⼀部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学⽣には，別の科⽬や参考書等を紹介する。

【授業の⽬標】まず、図書館情報学の世界の⼀員として知っておくべき基本事項を習得する。次に、それらの事項の相互間の連関（歴史の流れ）を看取する。さらに、そうした歴史の流れを形成する「⼒」および「メカニズム」について探求する。

【授業計画】

１．印刷のもたらした近代(１) 学術情報流通システムの成⽴
２．〃 (２) 知の環境化（百科事典、国⽴図書館、公共図書館）
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索【評価⽅法】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

税別定価3,800円）【評価⽅法】
定期試験※⽳埋め・訂正問題、論述問題【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（Vickery著
図書館情報学⽤語辞典（丸善）

授業中に指⺬する。

― 331 ―

勁草書房）

司
書
課
程

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

個⼈コミュニケーション論 I（認知⼼理学）

藤野寛之【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）
において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・⽬録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知⾒を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の⼀部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学⽣には，別の科⽬や参考書等を紹介する。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていくことを⽬標とする。

【授業計画】

岩原昭彦【授業の概要】⾒る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を総称して認知という。
認知⼼理学では、⼈間を⾼次な情報処理体として⾒なし、情報の⼊⼒と出⼒との間に⽣じるさまざまな認知的過程を実験とシュミレーションにより理論化している。本講義では、⼈間の記憶活動と⾔語活動がどのように営まれているのかを明らかにするとともに、それらの活動を⽀える基盤が、脳の中でどのように組織化されているのかについても検討する。また、講義を通じて、
我々が⽇常⽣活の中で体験する不思議な現象を認知⼼理学的に解明していきたい。

【授業の⽬標】ヒトの認知機能（情報処理形式）の特徴について理解する。また、ヒトをとりまく環境で⽣じる諸現象を科学的にとらえる思考⼒を養う。

【授業計画】

１．サブリミナル・パーセプション
２．沈黙の⼿がかり
３．意識できない知識
４．健忘症患者の隠された能⼒
５．なぜ、ずっと覚えていられないのか
６．記憶の混乱と偽りの記憶
７．嫌な出来事が忘れられない
８．⾔葉と⼼９．⾔葉の働き10．⾔葉が失われるとき
11．⾔葉が意識を⽣む
12．⾃⼰意識の起源にせまる

１．近代の動向
２．図書館の世紀（１）アメリカ（２）イギリス（３）その他
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索
６．わが国の図書館、情報流通のあゆみ
７．各国の図書館、情報流通の⽐較
８．各国の図書館・情報政策の変遷【評価⽅法】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【評価⽅法】

期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。必要に応じてプリントを配布する。

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
適宜紹介する。

情報メディア論 I（マルチメディア）

情報メディア論 I（マルチメディア）

三和義秀【授業の概要】社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じながら、情報メディアの特性、視聴覚メ
ディア、図形処理と画像処理を中⼼とするソフトウェア、インターネットとシミュレーションに係るトゥールの活⽤⽅法、
情報メディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメディアとの関係について考察する。また、技術的な側⾯として、インターネットでの情報の検索⼿法、ハイパーテキスト・シ
ステムの本質的問題、およびその設計・開発⼿法についても触れていく。

【授業の⽬標】現代社会における情報メディアの意義、機能、及び活⽤⽅法について理解
を深める。

楓 森博

【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可⽋のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利⽤が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。
また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導⼊・活⽤の実例を⺬しながら解説する。

【授業の⽬標】情報技術活⽤のための基礎知識を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１）ガイダンス：授業の⽬的、⽅法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能
４）情報メディアの発展経緯と特性
５）視聴覚メディアの種類と特性
６）コンピュータの基本的な仕組み
７）図書館の機械化
８）データベースと情報検索
９）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信12）電⼦情報と知的所有権【授業計画】

１）ガイダンス：授業の⽬的、⽅法、授業計画について説明
２）メディアとは何か、情報機器の発展経緯と種類、機能
３）情報メディアの発展経緯と特性
４）視聴覚メディアの種類と特性
５）図形・画像処理とソフトウェア
６）情報通信とメディア
７）マルチメディアと情報通信技術
８）ネットワーク技術とインターネット
９）放送の⾼度化とマルチメディア
10）通信の⾼度化とマルチメディア
11）インターネットとシミュレーション
12）インターネットの仕組みと情報の検索⼿法
13）プレゼンテーション技術
14）パワーポイントによるプレゼンテーション【評価⽅法】

出席回数、レポート、および定期試験により総合評価を⾏う。

司
書
課
程

【評価⽅法】（１）出席状況（２）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を⾏う。

【テキスト】

授業時に提⺬する。

【テキスト】

授業時に提⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に提⺬する。

― 332 ―

初級簿記（３級程度） ＊基礎総合

中級簿記（２級程度）Ａ ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定3級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。前期は２コマ（３時間）
ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を⾏う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を⼀通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して⽇
商簿記検定３級の合格サポートを⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定３級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「⼯業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

簿記の⽬的・取引・仕訳・勘定⼝座の記⼊⽅法
試算表・商品売買の記帳⽅法、現⾦預⾦の記帳
⼿形の記帳⽅法、その他の勘定の記帳⽅法
その他の勘定記帳⽅法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英⽶式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・⾒越）
決算整理（消耗品、現⾦過不⾜、売買⽬的有価証券、引出⾦）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

簿記⼀巡、固定資産
減価償却、銀⾏勘定調整表、引当⾦
その他の引当⾦、商品の評価、税⾦
株式の発⾏、利益処分会社の合併、社債の発⾏、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕⼊割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、⼿形の不渡り、裏書譲渡
本⽀店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記（２級程度）Ｂ ＊⼯業簿記

中級簿記（２級程度）Ｃ ＊実践

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定2級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇
商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼯業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
⼯企業の財務諸表
部⾨別会計、⼯場会計
⼯業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

会
計【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 333 ―

上級簿記（１級程度）Ａ ＊商業簿記

上級簿記（１級程度）Ｂ ＊会計学

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定1級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「⼯業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級を合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。夏季集中授業時間に集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じ
く１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記
検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

総論、企業会計原則、簿記⼀巡
⼀般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当⾦I
引当⾦II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

現⾦および預⾦、債権、有価証券
⾦融資産および⾦融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、⼀時差異等の会計処理I
⼀時差異等の会計処理II
本⽀店会計
連結会計、取得⽇連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外⼦会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

上級簿記（１級程度）Ｃ ＊原価計算

上級簿記（１級程度）Ｄ ＊⼯業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。春季集中授業期間および春季特別授業期
間に、集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

会
計

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、単純個別原価計算
部⾨別個別原価計算
部⾨別計算I
部⾨別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
⼯程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発⽣する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
⼯程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 334 ―

上級簿記（１級程度）Ｅ ＊実践

初級簿記演習コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈
だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

浅野敬志【授業の概要】

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学⽣で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

１．商品売買２．⼿形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算⼿続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

別途指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記演習Ａ ＊商業簿記

中級簿記演習Ｂ ＊⼯業簿記
浅野敬志【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。同じく２級の範囲である「⼯業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１．商品・特殊商品売買取引
２．⼿形取引
３．株式会社会計
４．本⽀店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験三浦克⼈【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望するのみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１.⼯業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部⾨費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記学校のテキスト

会
計― 335 ―

英語海外セミナー I（⽶国）

英語海外セミナー II（オーストラリア）
中郷 慶【授業の概要】

語学学習と異⽂化体験を⽬的とする、アメリカ北東部のウエスト・バージ
ニア⼤学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者は、キャンパス近辺のホテルに滞在し、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、⼩旅⾏、現地学⽣および留学⽣との交流なども⽤意されている。出発前に⾏われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライ
ティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は８⽉中旬から９⽉中旬の約１ヶ⽉、定員は約30名。⾯接および
TOEICスコアにより選考を⾏う。

2005年度実施研修プログラムにおける１⽇（9:00∼15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前 少⼈数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ⽂化の授業とプロジェクト（⾳楽/芸術・ニューズレター作
成などのプロジェクトから、各⾃が興味のある分野を選択し、英語による意⾒交換を⾏いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する。
）【授業の⽬標】＊英語表現能⼒を⾼めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地⽅の⽂化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア⼤学のアメリカ学⽣および各国留学⽣との交流に
より国際性を涵養すること。
＊海外⽣活を通して、⾃⽴性を養成すること。

【授業計画】

この研修は、ウエスト・バージニア⼤学が本学学⽣のために⽤意する特別プログラムである。（全期間の学習および⽣活⾯全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッフがあたる。期間中、本学教職員は滞在しない。）【評価⽅法】

TOFF, Mika

【Course description】

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

【Course objectives】

This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves inEnglish. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】

Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】

Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】

No text. Worksheets will be given as necessary.

ウエスト・バージニア⼤学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

【テキスト】

現地にて⽤意される。

【参考⽂献・資料】

オリエンテーションで指⺬する。

⽶国NPOインターンシッププログラム

英国インターンシッププログラム

榎⽥勝利【授業の概要】⽶国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２⽉中旬から約１ヵ⽉間実施する。⽶国の⺠間
⾮営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して⽶国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の⽅法を学ぶ。インターンシップの期間中は、⼀般の⽶国⼈の家庭でのホームステイをし、⽇常⽣活を体験する。
インターンシップの受け⼊れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学⽣の関⼼分野、英語⼒、専⾨的知識、経験等を考慮し、受け⼊れ団体を決める。
（活動可能な分野）⽼⼈、児童・⻘少年、⾃然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、⽂化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国⼈⽀援、国際交流・国際協⼒、博物館・美術館、図書館、その他。
（⽶国側協⼒団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）【授業の⽬標】実践の場を通して、異⽂化コミュニケーション能⼒と情報技術能⼒の向上を図り、学⽣の将来のキャリア形成の⼀助ともなる機会を提供する。

【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・⽇⽶のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・⽇本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・⽶国側ディレクターによる合宿オリエンテー
ション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に⽉曜から⾦曜までの５⽇間のインターン・１⽇特別研修プログラム・インターンシップの体験
報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）
・フォローアップ研修、報告書作成【評価⽅法】

現地での評価（受け⼊れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を⾏う。

【テキスト】

⽶国側提出の英⽂資料

セ
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タ
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開
設

WOODMAN, Jo-Anne【Course description】

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【Course objectives】

This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate inEnglish.

【Course schedule】

The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater, beach BBQ,
ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)【Assessment】

Students will be required to attend all the orientation sessions prior to
departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

【参考⽂献・資料】

研修時にその都度資料を提供する― 336 ―

中国語海外セミナー I（中国）韓国・朝鮮語海外セミナー I（韓国）馮 富榮【授業の概要】

この授業では、⾔語実践を通して、⾔葉を知り、理解し、発信し、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範⼤学に滞在して⽣活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な⽬をもった共感者になることを⽬指す。
１．南京師範⼤学において４週間の中国語研修を⾏う。
◎ ⽉曜∼⾦曜の午前中は８：00∼11：30まで中国語の授業。⽇本語のできない先⽣が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表
現中⼼。
◎ 午後は課外活動として南京市内⾒学（中⼭陵、南京博物館、⽞武湖、
夫⼦廟、南京⼤屠殺記念館など）を通して、南京の⾵俗、歴史を学び、⽇本語学科の学⽣との交流会などを通して中国⼈同世代の⼈の考え⽅や⽣活を学ぶ。
◎ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
◎ ⼟曜と⽇曜は⾔語実践の⽇。南京の街へ⾶び出そう！
◎ ⾵光明媚な「痩⻄湖」で名⾼い楊州への⼀⽇旅⾏。
２．⾔語⽂化論Iの講義内容と呼応した５⽇間ほどの研修旅⾏。
３．定員は20名程度。
４．今年度の２⽉中旬から３⽉中旬にかけて実地する。
５．終了者に２単位を認定する。

担当者未定【授業の概要】韓国語の学習と韓国⽂化の体験、そして韓国の⼤学⽣との交流を⽬的に設けられた研修です。
韓国屈指の名⾨、ソウルの梨花⼥⼦⼤において実施されます。梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の⽂化と社会を理解し体験できる
ための韓国⽂化の各講座、韓国の庶⺠⽣活がじかに体験できる２泊３⽇におよぶホームステイ、
そしてこの国際時代の未来をともに⽣きる韓国の若者と⼀緒に語りあい、活動しあえる⽇韓学
⽣共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随⼀の学⽣街、おしゃれ街として知られる新村での⼀夏の⽣活もこの研修の⼤きな魅⼒の⼀つです。
期間：夏期休暇の８⽉中の３∼４週間
内容：
１．韓国語研修ａ．梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
ｂ．実⽣活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
ｃ．⼊⾨の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
ｄ．専⾨教授陣による⾃分の能⼒に⾒合ったクラスでの研修
２．韓国⽂化研修
ａ．芝居鑑賞ｂ．板⾨店の訪問
ｃ．ホームステイ（２泊３⽇）
３．⽇韓学⽣共同プログラム
ａ．毎週１回程度の頻度
ｂ．テーマごとに、韓⽇の⼤学⽣が協同参加で活動する⼤学⽣との交流⾏事「韓国の⺠俗とｃ．テーマ、「韓国と⽇本の⼤学⽣活を語る」、「地域探訪（⽂化財踏査）」、
礼節」など
４．その他の課外活動【授業の⽬標】研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かる
こと、買い物に使う会話や中国⼈との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ⽉後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを⽬標とする。

【授業計画】

４⽉のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開講科⽬であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９⽉下旬頃、参加募集を掲⺬に出し、10⽉中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲⺬を⾒る。
２⽉中旬に出発し、３⽉中旬に帰国する。費⽤は25万程度。

【評価⽅法】【授業の⽬標】韓国に滞在しながら実⽣活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）
を⾝に付け、
梨⼤⾔語教育院で韓国語の実⼒を向上させるとともに、韓国⽂化研修やホームステイ、韓国の⼤学⽣との交流⾏事等を通して、韓国の⽂化や諸事情に関する知識や理解を深める。

【授業計画】

４∼５⽉：ガイダンス、参加者の募集および決定
６∼７⽉：数回の事前研修
８⽉：現地研修９∼11⽉：事後研修および報告書のまとめ【評価⽅法】

引率者は平常点で評価する。

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

【テキスト】【テキスト】

南京師範⼤学の研修授業の担当先⽣が決めるテキストを使⽤する。

現地研修の韓国語教材「Pathfinder in Korean1,2,3,4,５」（梨花⼥⼦⼤学校出版部）中
その他は特になしJapan's Global Interface I
藤井正志

森下允之

福本明⼦

真⽥幸光

Japan's Global Interface II
JOLLY, James A.

【授業の概要】本講義は、⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼に議論し、⽇本社会・⽂化をより深く認識する。同時に、異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
The omnibus lectures will be conducted in English and mainly introduce the global aspect of Japanesebusiness to students. Focusing on Japan’s global interface, students will obtain a deeper knowledge ofJapanese culture, society, business, and intercultural exchange as well as what Japan should do in the
future.
This lecture is open to:- Special Credit-Auditors (exchange students only)- Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language and Culture- Undergraduate students, graduate Students and overseas students. ( Basic English skills are
required.)【授業の⽬標】⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼とした英語の授業を通し、⽇本社会・⽂化をより深く認識すること、および異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える⼒を養うこと。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on the global aspect of Japanese business,
students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japanese culture, society, business, andintercultural exchange as well as what Japan should do in the future.

【授業計画】
Schedule
１ FUJII, Masashi
２ FUJII, Masashi
３ FUKUMOTO, Akiko
４ FUKUMOTO, Akiko
５ FUKUMOTO, Akiko
６ SANADA, Yukimitsu
７ SANADA, Yukimitsu
８ MORISHITA, Tadayuki
９ MORISHITA, Tadayuki
10 MORISHITA, Tadayuki
11 JOLLY, James
12 JOLLY, James
13 JOLLY, James

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

本講義は、国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマを通して⽇本の⽂化や社会の理解を深める。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）
・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
This omnibus lecture will be conducted in English and introduce students to cultural exchange,international cooperation and international business, and the part Japan plays in these intercultural
movements. Along with increasing an awareness of Japan ’s global interface will come a deeper
understanding of Japanese culture and society. This lecture is open to: -Special Credit-Auditors （exchange
students only）-Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language andCulture-Undergraduate students, graduate Students and overseas students. （ Basic English skills are
required.）【授業の⽬標】国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマで英語で⾏われる授業を通し⽇本の⽂化、ビジネス、社会および異⽂化理解を深めることを⽬的とする。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on cultural exchange, international
cooperation and international business, students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japaneseculture, society, business and inter-cultural exchange.

【授業計画】
FUJII, Masashi
FUJII, Masashi
OTA, Hiroshi
OTA, Hiroshi
MIYATA, Susanne
MIYATA, Susanne
BUI, Chi Trung
MOLDEN, Danny T
MOLDEN, Danny T
FUKUMOTO, Akiko
FUKUMOTO, Akiko
JOLLY, JamesJOLLY, James

Introduction
Business Society in Japan
Language Use in Japan
Language Use in Japan
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication Through NPO Activities
Debate across cultures
Debate across cultures
History and Representations
History and Representations
Developing International Business Practices
Developing International Business Practices【評価⽅法】【評価⽅法】To be announced【授業の概要】

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

Introduction
Development of Japanese Economy
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
East Asian Economy and Japan
East Asian Economy and Japan
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
International Business and Law
International Business and Law
International Business and Law【テキスト】

藤井正志 太⽥浩司 宮⽥Susanne ブイ チ トルン MOLDEN, Danny T.
JOLLY, James A. 福本明⼦

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】To be announced【参考⽂献・資料】
To be announced

To be announced― 337 ―

セ
ン
タ
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開
設

インターンシップ概論

インターンシップ研修
上原 衛【授業の概要】学⽣が在学中に⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。
この講義は、インターンシップ研修を受講するための導⼊講義として位置づける。

【授業の⽬標】講義を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

１．ガイダンス（インターンシップについて、⼼構え等）
２．職業と⼈⽣について
３．各種業種について（学⽣各⾃の調査と発表も実施）
４．⽇本の企業経営について
５．ＮＰＯ/ＮＧＯ/ボランティア活動について
５．ビジネスマナー講座
６．キャリアプランの作成
７．インターンシップ研修後の報告レポートの作成と成果報告について

上原 衛

⼩林三太郎

五島幸⼀

ブイ チ トルン 浅野敬志
永⽥ 祐 ⼩島祥美【授業の概要】学⽣が在学中に企業や公共機関、NPOなどにおける就業経験を⾏うことにより、⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターン
シップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。この講義
は、インターンシップ概論を修得済または同時履修中の学⽣のみ履修可とする。

【授業の⽬標】研修を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

夏期または春期に１∼２週間程度の期間、企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研修を実施し、実社会を体験する。その後に、研修報告と成果発表を⾏い、研修の総括を⾏う。
１．ガイダンス
２．夏期または春期に企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研
修を受ける
３．インターンシップ研修後の成果報告会における発表
４．報告レポートの作成と提出【評価⽅法】

出席状況、課題・レポート、期末テストの成績により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

企業での実地研修状況、成果報告書の作成と発表の３つにより総合的に評価する。成績は「合」「否」により評価する。

随時資料を配布する。

【テキスト】

随時資料を配布する。

コミュニティ・サービスラーニング

地域活動総合演習 I⼩島祥美【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されている。本講義では、受講⽣全員が地域活動（ボランティア活動）に実際に参加し、実践を通じて、地域社会の⼀員としての⾃覚と能⼒を育成していく。

【授業の⽬標】受講⽣全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、⾃主的に考え⾏動する⼒や責任感、判断⼒などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能⼒を育てることを⽬標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュール、ラーニングI∼IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての⼼構え
４）参加学習と各⾃の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
１）参加学習と各⾃の専攻との関連
２）総括（前期は９⽉、後期は２⽉のうち、１講を⼀般公開で実施予定）

⼩林三太郎【授業の概要】現代社会において医療を取り巻く環境は激しく変化している。
本講では、医療制度や医療現場の問題を様々な⾓度から検討する。
また、地域における病院の役割がどのようにあるべきかを考察する。

【授業の⽬標】現在の医療に関する基本的な問題を学習する。
また、グループワークを通じて、学⽣の課題発⾒・探求能⼒の向上を⽬指す。

【授業計画】

ガイダンス

２.

⽂献講読

３.

グループワーク【評価⽅法】

授業態度とグループワークの評価による。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜紹介する。

【評価⽅法】

出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を⾏った者について、単位を認定する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
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開
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１.

ボランティア・ＮＰＯ⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）― 338 ―

地域活動総合演習 II⼩島祥美【授業の概要】⽇本社会は急激に多⺠族多⽂化社会化が進んでいる。とりわけ愛知県においては、ブラジル、ペルーなどを中⼼とした中南⽶出⾝外国⼈住⺠の占める⽐率が最も⾼い。このような現状から、外国⼈住⺠と共に暮らす地域づくり
は、今後ますます重要な課題になると考えられる。
本演習では「多様な⽂化や背景を持つ外国⼈住⺠との共⽣社会」という具体的なテーマを通じて、地域社会に対する興味、関⼼、問題意識という⼒を養っていく。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講⽣を歓迎します。

【授業の⽬標】地域に暮らす外国⼈コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国⼈住⺠と共⽣をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能⼒を養う。

【授業計画】＜ステップ１＞
学⽣⼀⼈ひとりが地域社会にある課題を発⾒し、課題解決策を考える⼒を培うことを⽬的とした、
課題探求型講義を⾏なう。特に、「⾏政とまちづくり」「外国⼈コミュニティ」「地域住⺠とボランティア活動」などの多⾓的視点から、地域社会を社会学的に⾒る⽅法を学習する。
＜ステップ２＞
実際に外国⼈住⺠が多く暮らす地域へ⼀緒に出かけ、地域住⺠と外国⼈住⺠との共⽣社会をめざした⾏政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを⾏い、実践⽅法について学習していく。
＜ステップ３＞
これらの学習を通じ、各受講⽣が事業企画を⾏い、実践的な活動運営まで発展させていく。

【評価⽅法】

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新在⽇外国⼈（⽥中宏著、岩波新書）
⽇本の中の外国⼈学校（⽉刊「イオ」編集部編、明⽯書店）

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