日本の文学

英米の文学
堀尾幸平

１〜４年

前・後期

選択

小野迪雄

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】日本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品

文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主を紹介し、鑑賞する。若い世代の文学への関心が薄らいに20[止紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今、文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を中心に考察する。

【授業計画】
文学とは何か【授業計画】

明治期の文学

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは3.

坪内逍遥．二葉亭四迷

移民の国として、先進国の中では非常に遅い出発をした

4.

三輪弘忠．巌谷小波

国であるが、それだけに歴史の古い国にみられる伝統に

5.

大正期の文学欠ける面があるものの、他の先進国にみられない文学の6.

小川未明．鈴木三重吉

活力や著しい特徴がある。アメリカの文学作品には、ど7.

千葉省三．浜田廣介

んな特質や問題があるのか考えていく。時問の制約上、

8.

童謡．少年詩．少女小説

個々の作品を細かく扱うことが難かしいので、中心は作

9.

昭和期の文学品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開

10. 佐藤紅緑．江戸川乱歩の巾でイギリス文学や日本文学にもふれる。

11. 宮渾賢治
12. 新美南吉．坪田謙治【評価方法】

13. 平成期の文学リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試

14. 創作の方法

験による。

15. 試験

【テキスト】【評価方法】

未定｡必要に応じてプリントを配布する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評【参考文献・資料】

価する．

授業時に紹介する。
【テキスト】
日本児童文学論（堀尾幸平著．中日文化.

2,200円）【参考文献・資料】‑

授業巾に適宜紹介する。

122

−

■︱

1｡
2.

中国の文学

情報と社会
寺尾剛

１〜４年

前・後期

選択

………=…………梅田敏文ｊ

２単位

ｌ〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】中国の歴史と文化は古くかつ深い。日本はその影響を現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送受大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」がい代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

かにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考＜主なテーマ＞

察する。

・花木Si （ムーラン）の物語一中国女性は強い？

全教養

・王昭君の物語一国際結婚、是か？否か？

【授業計画】・西施の物語一中国最大の美人は？

第１講

ガイダンス

・孟姜女の物語一万里の長城と女性悲話

第２講

ｅ−ビジネスの進展・詩仙・李白一酒仙、大いに酒を歌う

第３講

社会の情報システム（事例１）・詩聖・杜甫一戦争と文学と

第４講

社会の情報システム（事例２）・南宋最大の詩人・陸游一夫婦と嫁姑戦争

第５講

社会の情報システム（事例3）

・妻への愛−「悼亡詩」の系譜

第６講

データと情報・封神演義はどこまで実話？一中国小説の魅力

第７講

機械とコンピュータ

・中国笑話選一下ネタは下品か？

第８講システムの概念・孔子一中国人の知恵と格言

第９講

情報化社会の課題（1)・魯迅・周作人兄弟と日本との深い関係

第10講

情報化社会の課題(2）

第11講

情報化社会の課題（３）

第12講

まとめ

など
【評価方法】【評価方法】

平常点と試験。

受講態度、ミニテスト、レポートなどで評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

別途､通知する。

−123−

ジェンダーと社会１

情報と社会
沖野皓−
１〜４年

前・後期

選択

國信潤子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】現代社会において女性とﾘS性の社会的関係は変容しつつある，男女が現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送ともに社会参画をして初めて社会における平等が確保できる。この視点から受信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」が現代社会におけるジェンダー（社会・文化的性）のさまざまな問題を考え

いかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて

る。

考察する。

【授業計画】（長久手キャンパス）【授業計画】

男女共同参画社会の形成にむけて日本社会の各方面で努力が続いている。この講座ではグローバル化する国際・民際交流の領域についてジェ

第１〜２回

歴史に見る情報と社会

ンダー社会■文化的に形成される性>JIJ）の視点から開発途上国の現状

情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴について学ぶ。地球規模で、南北社会関係（開発途上国と先進国の対立・協力関係）に見られる各種の格差が問題となっている。そこには社会史を概観する。
第３回

的緒資源の不平等分配がある。この格差是正のため、また国際、民際交

情報がモノを造る

流推進のために国あるいは民間組織による開発支援が行われている。先進モノの生産が、必要性・実用性から嗜好に産業国から開発途上国に向けて社会的開発支援が行われている。その支援のあり方、文化多様性の確保とジェンダー平等化の試みの関係について考える。

ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現場で活動する数名の講師による講義形式である。社会開発、国際協力の最前線で活躍すの生産と消費の関係について
第4〜10回る専門家によって現状分析が行われる。テーマとして開発におけるジェン

情報の氾濫がもたらすもの

ダー、開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国人労働

次々と繰り出される扇情的な情報や、人々者などの問題をジェンダー視点から考察する。

の行動を先取りするような情報の氾濫の結〔星が丘キャンパス〕

果、私たちはかえって情報への関心を失い

近年、公的文書などにもジェンダー（gender)ということばが頻繁に使情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰

われるようになってきた。それは社会・文化的性別という意味である。つまり、社会的に男女に対して期待される異なる役割、意識、行動様式などを

第11回以降の現状について指す。新旧紀にはいり、従来の固定的性別分業とは異なり、性別にとらわ

主体性確保のためにれない新たな社会的役割行動様式の青年たちが増加してきている。それは固定的な男らしさや女らしさをこえて個性の発揮、能力開発、そして経

ニューメディアは多チャンネルの実現によ

済、社会的自立、生活面での自立などを目指す生き方である。ここ50年

る情報の多元性を売り物にしているが、私ほどの口本における女性の社会的地位の変容について社会学的データなたちにとって重要なのは、本当に必要な情どで紹介する。また法制改革、国際人権規約なども紹介する。原則としてテキストにそって授業を進める。

報を発信・選択できる双方向性であろう。

グループ討議、視聴覚教材なども取り入れる。

市民の側からの情報発信、メディアアクセ
【評価方法】

スの現状と可能性について(長久手キャンパス)期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価(星が丘キャンパス)期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価【評価方法】
出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。

【テキスト】【参考文献・資料】(長久手キャンパス)特になし、随時配布〔星が丘キャンパス〕｢女性学一男性学〜ジェンダー論入門〜｣伊藤、閥信共著(有斐閣

講義の巾で、その都度紹介する。

刊2002年)【参考文献・資料】〔長久手キャンパス〕
ジェンダー・開発･N GO‑〔星が丘キャンパス〕
授業で随時紹介124−(C.モーザー東洋経済社)

全教養

重点を置くようになってから、生産システ

ジェンダーと社会２………j･･
オムニバス

１〜４年

中島美幸
前・後期

日本国憲法
山下智恵子
一
選択 ２単位

１〜４年【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析する

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法とのことによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストに比較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

織り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがど

憲法問題における具体的事例にもふれる。

れほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。

【授業計画】

それとともに、ジェンダーの呪縛から解放されたいとして、新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多

1

憲法と理想

く提示する。（オムニバス方式）

2

憲法と法律

3

憲法と憲法典学を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現

4

国民の司法参加については、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読5

憲法の最高法規性

み解いていく。

6

憲法の改正（中島美幸兼任講師)「女性の表現」の観点から日本文

全教養（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、【評価方法】

母娘などの人間関係をジェンダーの視点から検証する。

試験とレポートによる評価。

【授業計画】
第１回

オリエンテーション【テキスト】

第２回にとば〉とジェンダー使用せず。プリントを配布。

第３回〈書〈女〉の登場（１）
第４回〈書〈女〉の登場（２）第５回

女性を描く男性作家のまなざし（1)

第６回

女性を描く男性作家のまなざし(2)

第７回

母と娘の物語（１）

第８回

母と娘の物語（２）

第９回

家族の物語

第lO回

文学の政治性

第11回

文学と映像文化

第12回

まとめ＊第８、９回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。
【評価方法】
毎回の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評価する。
【テキスト】
教科書は使用せず、随時、プリントを配布する。
【参考文献・資料】
毎回の講義の際に紹介する。

125

日本国憲法郷土の歴史と文化
初谷良彦

１〜４年

前・後期

選択

秦達之

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】目本国憲法について、その成立の経緯や明治憲法との比

東海地方は、幟国乱財の時代に織田削長、豊臣秀占、較を通じ、現行憲法の内容と主嬰な問題点を講義する。憲徳川家康を生んだ上地である。この歴史的風土をふまえ、法問題における具体的事例にもふれる。

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。
愛知県は、【授業計画】

三人英傑としないかにみえる。
(長久手キャンパス)第１[回

日本国憲法制定の経緯

第２〜３回

プライバシー権、名誉権

第４〜５回

自己決定権

を巧みに織りこんで、波瀾にも富み、歴史上重要な地歩を築いてきた。講義は、尾張と三河とのちがいにも留意しつつ、隣県の三重・岐阜にも時には視野を拡げ、受験時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための歴史

信教の自由と政教分離

第８〜９回

■五

第6〜7回

以後、一見ｙ穏無事で、パッ
しかし、よくみれば、東西の文化へと飛翔することを目指す。

情報公開、言論・出版の自山、報道の自由

第10〜11回

生存権、教育権、労働基本権

第12回

国会・内閣

第13回

裁判所

一回･‑話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな

第14回

地方分権

テーマ、内容を収上げる。通史ではないので、時代の前(星が丘キャンパス)後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ【授業計画】

第１[可日本の近代化と明治憲法の制定

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます

第２回

ポッダム宣言の受諾と降伏の憲法史的意味

か、どうか？

第３〜４回

日本国憲法制定の経緯

第５回

日本国憲法の基本原理「江戸時代の農民運動」r名古屋とその周辺の山車（だ第６回

プライバシー権、名誉権い）「渡辺平山とその周辺」「お札降りと「ええじやな

第７〜８回

自己決定権

第９回

表現の白山

第10回

信教の自山と政教分離

第11回

生存権・環境権

第12回

国会・内閣

第13回

裁判所

第14回

内容は、「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たち」

いか」」「高山における明治維新」「戦争と女性」「モルフィと廃娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事
件と太田三次郎海軍大佐」その他。私自身の研究と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。
こちらで一回毎の史料を用意し、それにもとづいて講義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使用。出席

地方分権

票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞く工夫をしている（受講者もぜひご協力を）。

【評価方法】(長久手キャンパス)【評価方法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の(星が丘キャンパス)成績などによるが、毎時間最後に感想を書いて貰い、参主として単位認定試験の成績によって評価する。

考にしている。
【テキスト】
憲法講義Ｉ（第２版）（初谷良彦著【参考文献・資料】

成文堂）

愛知県の百年(塩沢れ夫､斎藤勇、近藤哲生共著【参考文献・資料】

出版社)

授業の際､随時紹介する。

‑

愛知県の歴史(三鬼清‑

126

−

･郎編

山川出版社)

山川

都市と環境メディアと文化
谷口武

１〜４年

前・後期

選択

鎌田基子
２単位

１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の都市は生活と文化の面では便利であり、快適で

情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア

あるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には恵まれてが新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

心に講義する。

【授業計画】
第1[回

第１講

概論１：自然環境とは

第2回

第２講

概論１：自然環境と人問・怪物の作り方

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論２：

・人の流れと思考の奥行き

第５講

各論３：都市形成の促進

・発想の手順

第６講

各論４：

ﾉ/

・ＷＯＲＫＳＨＯＰ

第７講

各論５：現代都市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論６：

コラージュ

第９講

各論７：都市巨大化と自然環境

第10講

各論８：

どこからどこまでがメディアなのか？
「編集」という創造

7回

Ｚﾉ

/ﾉ

店内レイアウト

/ﾉ

雑誌の企画

第11講

各論９：都市環境の改善

第12講

各論10 :

第13講

単位認定試験

第８回〜10回

現代美術はなぜ分かりにくいのか？
・作品が持つ言語

ﾉﾉ

・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】

・WORK

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

SHOP

即席インスタレーションする。

第11回〜12回社会が生んだ表現
・表現の自山と人権【参考文献・資料】
都市の論理（藤田弘夫著

一芸術が果たす役割
中央公論社）

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著

第13回講「見る」「聞く」行為について

状況により途中１〜２回をゲスト講師の講演にあてる。

談社）
都市（東京大学公開講座

東京大学出版会）

環境（束京大学公開講座

東京大学出版会）【評価方法】
出席状況、レポート等による。

環境生物学への招待・地球生物圏と人間・（鈴木賢英著
文化書房固文社）‑■︱【授業計画】

127

国際情勢

生活と福祉
冨江良治
１〜４年

前・後期

選択

井戸平八郎

２単位

１〜４年前・後期【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】国際化の峙代とか、地球は一つなどといいながら、つ人間らしい生活を営むには、今日では福祉は避けられ

い身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りがない問題である。しかし、「福祉とは何か」、「福祉はいちです。吐界では何か起こっているのか、その背景にはかにあるべきか」は難しい課題である。障害者福祉や老何かあるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう人介護など、現代的な問題を視野に入れて福祉についてした問題意識と関心を持った人間が育つよう、つぎつぎ学ぶ。

と起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、面白く【授業計画】

解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮と緊張を味わえれば、です。
【授業計画】

第１章

福祉は誰のために

第２章

援助と自立

第３章

児童問題と超高齢社会

第１節

児童福祉について

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビ

第２節

子どもの人権は守られているか

デオを用意し、教室で放映または配布して説明します。

第３節

エンゼルプランをめぐる問題

発生する出来事の中から興味を引くとみられるものを優

第４節

高齢者福祉

先します。したがって政治、経済、社会、文化といった(ゴールデンプランと介護保険)

体系的な進め方には必ずしもなりません。

第５節【評価方法】
原則として筆記試験によります。出席状況や意見発表

ターミナルケアから学ぶこと第４章

バリア・フリーからユニバーサル・デザイン

第５章

これからの地域福祉第６章

Well Being

とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考にします。

ビデオ、スライド、ＯＨＰを利用。

【テキスト】【評価方法】

特にありません。

テストによる評価。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

そのつど、必要に応じて知らせます。

‑

授業｢いに紹介。

128

全教養

日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集面、テレこころ:の世界‥‥‥
１〜４年

こころの世界
‥‥‥‥=
前・後期

選択

青柳員紀子

∧加藤智宏

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】日常生活を送る中で、私たちは様々なコミュニケー

私達一一‥･人ひとりが持っているこころ。しかしそれを目で見ることはできない。こころが様々な行動や反応を通しションをとっています。またそれらは、家庭、学校、乗て現われるのを観察し、そこから科学的に法則性を見つり物の中、地下街など、その時々の環境、状況の中で展けだそうとする心理学の観点から、日常生活の中で身近開しています。
この授業では、日常生活での経験を話題に取り上げ、に感じるような事柄を中心に心の世界を探っていく。

そこで起きた現象が心理学ではどの様に理解されているのかを中心に講義していきます。

無意識の世界【授業計画】

動機づけ
ストレスとタイプＡ性格

a.

錯視の不思議b.認知心理学

学習

c.

記憶

d.社会心理学

パーソナリティe.

原囚の帰属以上について、それぞれ１〜２回の講義を予定してい

対人関係

知覚と感覚

発達心理学

臨床心理学

ます。
また応用分野として、環境心理学についても紹介して態度変容いく予定です。

集団の心理【評価方法】【評価方法】

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

試験の成績、レポート、出1席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用しません｡授業中に資料を配付します。

随時資料を配布する。

‑■︱

Ｌ２ ３４５ ６７ ８ ９１０ １１【授業計画】

129−

ことばの世界

ことばの世界
松本雄子

１〜４年

前・後期

選択

山本雅子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】日常生活において、ことばによるコミュニケーション

出'i?生活において、ことばによるコミュニケーション

は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においてもは、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても行っている。

行っている。

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】
第１回

ことばと心的距離

第２回

ウチとソトＯ）

概念や理論を、現実社会での生活に関連しながら講義す第３回

ウチとソト（2）る。その中で、地域、社会的階層、性別、年齢によるコ

第４回

敬語（１）

ミュニケーションの違い等にも焦点をあてる。授業は講

第５回

敬語（２）

義中心ではあるが、ビデオを使っての講義や、グループ

第６回

性差（１）

ディスカッション及び自己評価等など、学生参加型の授

第７回

性差（2)

業も取り入れる。

第８回

世代差（１）

第９回

世代差（２）【評価方法】

第10回

名古屋方言（Ｏ

筆記試験

第11回

名古屋方言（２）第12回

ことばのはたらき

全教養

私達が日常なにげなく行っているコミュニケーション
を様々な角度から分析する。コミュニケーションの基礎【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

出席状況・プレゼンテーション・レポートなどによる。
【テキスト】
身の回りの

‑

語

130 −

日本語

。日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはつておくこと。

日本

ビジネスの世界

ビジネスの世界
藤井正志

１〜４年

前・後期

選択

真田幸光
１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】21世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習

21世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

企業での経験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

企業での経験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

第１回

社会人の心構え(組織人としての意識)

第３回

日本経済概況

第４回

米国経済概況

第５回

欧州経済概況

第６回

アジア経済概況

第７回

国際金融ビジネス

第８回

国内金融ビジネス

主要業種の特色

第９回

商社ビジネス(銀行・証券)

第10回

製造業ビジネスμ第ｎ回

通信とビジネス

第12回

試験

第13回

試験解説

第２講

μ
コ

第３講

こ｀

ユニケーション）μ(海外でのビジネス)

第４講

ﾉ}(異文化とのコミュニケーション)

第６講(商社・マスコミ)
第７講(製造業・公務員)【評価方法】

第８講(シンクタンク他)
第９講

単位認定試験の成績による。

経済金融用語・解説【テキスト】(株式について)
第io講

授業中に配布する。

μ(コーポレート・ガバナンス)

第ｎ講

μ(株式とデリバティブ)

第12講

ﾉﾉ
(株式とデリバティブ)

経済金融用語・解説で取上げるテーマは、変更されることがあります。
【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
使川しない。

‑

■︱

(組織内の

第５講

年間計画指示・オリエンテーション

第２回「働く」ことの意義

131−

暮らしの経済メンタルヘルス

森下允之

森崎博志
１〜４年

前・後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいると生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグいわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

ローバル化しており、国際経済の流れや仕組みにもふれ、

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事

口常化している経済川語を解説する。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】

国民所得統計

第２講

バブル崩壊と平成不況

1）こころとからだ

第３講

財政の現状と課題

２）セルフコントロールーリラクセーション法

第４講

金融の基礎知識（銀行、金融市場）

第５講

同上（金融政策、金融自由化）

1）本当の自分とは

第６講

貿易と国際収支

2)心理テスト

第７講

為替相場

3）夢分析

第８講

lit界各国、地域の経済（アジア、中東）

3.心理臨床の実際

第９講同上（ヨーロッパ、アフリカ、南北アメリカ）

1）精神分析

第10講

アジア通貨危機

2）来談者中心療法

第11講

欧州統一通貨ユーロ３）イメージ療法

第12講

地域経済統合vsグローバリズム

4）臨床動作法

第13講

単位認定試験

２。パーソナリティー

5）フォーカシング【評価方法】【評価方法】

出席状況、単位認定試験の成績によって総合的に評価す

出席の状況と受講態度、レポート等により総合的に評る。

価を行う。なお、授業の進行に応じて適宜ミニレポート【テキスト】

を実施する場合もある。

教材はプリントを配布する。
【テキスト】
特定のテキストは使用せず、随時、資料等を配布して
行う。

−132

全教養

第１講

現代人とストレス

１

暮らしの経済

外国の言語と文化１……::ﾚ‥jjj…………………:………
１〜４年

前・後期

選択

…………〉………………j……,……ヶﾄ1角田達朗，

村上貴美子

１〜４年

２単位

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ

中国語の初歩を学ぶとともに中国の風上・歴史・文化

ローバル化しており、国際経済の流れや仕組みにもふれ、について理解を深める。

日常化している経済用語を解説する。
【授業計画】【授業計画】
第１回

近年、中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し、最近の経済状況と用語解説

注目を集めている。この授業では、中国映画の中から、■五

生活と経済の関わり

主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に

第２回

消費者の権利と意思決定

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解

第３回

価値観と消費の多様化を深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・

第４回生活をとりまく環境変化

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

映画がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、

第６回「労働」と言う言葉はなぜキライですか

映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。

第７回

教育と経済

同時に、映画の中の「生きた中国語」に触れることを第８回

サービスとはタダ（無料）のことでしょうか

通じて、中国語に親しみ、言語についての理解を深める

第９回

余暇の為に働く契機としたい。

第lO回

住宅とまちづくり

第１〜２回

張芸謀『紅いコーリャン』

第11回

剛際ｲﾋと生活

第12回

未来を考える

第3〜4回

張芸謀『菊豆〈チュイトウ〉』（原作

毎回、最近の経済ニュースの紹介と解説

（原作
第５〜６回

【評価方法】
第７〜９回

総合的に評価する。
【参考文献・資料】
生活の経済学（井原哲夫著

第12〜13回

古華『芙蓉鎮』）

陳凱歌『子供たちの王様』（原作

東洋経済新報社）

伺蘭『深谷回声』）

謝晋『芙蓉鎮』（原作

第10〜11回

劉恒『菊豆』）

陳凱歌『黄色い大地』（原作

出席状況宿題レポート・単位認定試験の成績によって莫言『紅高梁一族』）

阿城『核子工』）

孫周『心の香り』（原作なし）【評価方法】
レポート＊受講状況によっては、試験に変更することもある。

【テキスト】なし。
＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

133−

外国の言語と文化２

外国の言語と文化１

尹大辰

張勤
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】韓国・朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風

初級中国語によるコミュニケーションを勉強するとと

土・歴史・文化について理解を深める。

もに、中岡の文化、芸術、映画、料理等、毎回異なったテーマで中国語の支えとなる文化を見つめていく。

訓民正音について

第１回

第２回

ハングルの文字と発音(1）第３回

ハングルの文字と発音（２）第４回

基本的な日常会話（１）

第５回

基本的な日常会話（２）

第６回

基本的な日常会話（３）

文化コーナー：中国語の挨拶

第７回

言語と文化（１）一衣・食・住第４回「私は名古屋人ではありません」

第８回

言語と文化（２）一社会的構造

文化コーナー：中国人の名前

第９回

言語と文化（３）一漢字語比較

第10回

朝鮮半島の風土

第11回

朝鮮半島の歴史と文化

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

発音（１）

文化コーナー：現代中国と現代中国語とは第２回発音（２）
文化コーナー：中国語の歌
第３回発音（３）

第５回「北京の冬は寒いです」
文化コーナー：料理と中国語
第６回「図書館に中国の雑誌があります」
文化コーナー：中国語の言葉遊び【評価方法】

第７回「君も上海語を勉強していますか」

期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。

文化コーナー：中国語と日本語の違い
第８回r私はいつも三月三日の午後三時から三時間ギリ【テキスト】

シャ語を勉強する」

韓国・朝鮮語はプリント教材を使用する。

文化コーナー：中国語の映画
第９回「あの人は50メートルは泳げない」【参考文献・資料】

文化コーナー：中国語の文学

韓国(金両基監修

第10回「私は今年の年末に中国に行きたい」

新潮社)

韓国と日本の比較文化論(金換著

文化コーナー：中国語の劇
第11回「私か習ったのは広東語ではありません」
文化コーナー：中国語の外来語
第12回「私の自己紹介を聞いてください」
文化コーナー：中国語のことわざ【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
講義中に指示する。

【参考文献・資料】‑

講義中に指示する。

134

―

明石書店)

全教養

第１回

ｉ

【授業計画】【授業計画】

外国の言語と文化３

外国の言語と文化３
杉本一直

１〜４年

前・後期

選択

‥

２単位

１〜４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴

ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

みなさん、知っていますか？［1本の大学のなかでロシ

文字と発音

第1回

3回

第４回

文字と表現

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

教科書ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉を第５回楽しみにしていてくださいね。
初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を

第６回

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字
を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）なが第７回

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。
たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

第８回

語の達人！
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま

第９回

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

文字と表現（１）〜（６）(7）

第１課

この人は誰ですか？

第２課

知ってますか？

第３課

ノートは机の中です

第４課

私は東京から来ました

第５課

すみません、人っていいですか？

第６課

今日は試験です

第７課

ロシア語はおもしろい

第８課

頭は何のためにあるのでしょう？

第９課

御兄弟はいらっしゃいますか？

第10課

今私はモスクワにいます

第11課

紅茶とコーヒーどちらがお好きです

キリル文字と発音か？

b.大きな声であいさつしよう

第10回

c.買い物に行ってみよう
d.乗り物に乗ろう

第11回

f.おなかがすいたら…
g．自分について話してみよう

第12回【評価方法】

第12課

どこにいたの？

第13課

これはおいくらですか？

第14課

お店はどこでしょうか？

第15課

あしたは私は出張です

第16課

５時に会いましょう

第17課

私はあさってロシアへ行きます

１期終了の授業で時間が限定されているので、文法お定期試験の成績による。

よび練習問題は最小限に止め、本文（テクスト）中心に授業をすすめる。理解した文章をくり返し朗読して復習【テキスト】

することを重視する。

ロシア語ミニ辞典（白水社）【評価方法】
a.朗読

b.聴取り

c.ペーパーテスト【テキスト】
話すロシア語入門（米重文樹著

白水社）【参考文献・資料】
ロシア語のすすめ（講談社現代新書）‑■︱

今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、

a.

丹遍文彦

前・後期

135

−

の総合

外国の言語と文化５

外国の言語と文化４清水ベアトリックス

藤井たぎる
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風上・歴めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要である。

史・文化について理解を深める。

フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、フ【授業計画】

ランスへの関心と理解への動機づけとしたい。
前期

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイ

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考ツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

ツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しながら、験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の面から両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

比較検討する。
とにかく、下記のテーマで行う。

1）ドイツ・オーストリアの風±−フランスの地理

2）ドイツ・オーストリアの近現代史−フランスの建国

３）ドイツ・オーストリアのマス・メディア−フランス国民の起源

4)ドイツ・オーストリアの衣食住−フランスの社会問題

5）ドイツ・オーストリアの消費生活−フランスの家族

全教養

会話の練習もあわせておこないたい。

一教育制度

6)ドイツ・オーストリアの芸術文化講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、−フランスとヨーロッパ

各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプーフランス人と余暇など。

リントを配布する。

後期
前期と同じ。

【評価方法】【授業計画】

筆記試験。

毎回、担当教員が指定したテキストの章について議論し、【テキスト】

テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の適宜、プリントを配布する。

巾で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説したい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】‑

変貌するフランス（西永良成

136

日本放送出版協会）

外国の言語と文化６

文章表現論
木下まりあ

１〜４年

前・後期

選択

………I力口藤孝男

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風上・｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書

歴史・文化についても理解を深める。

く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践例をふまえながら学習する。

【授業計画】【授業計画】

全教養１。

スペイン語とスペイン語圏の世界

2.

スペインの歴史と文化の特色

3.

スペイン語のアルファベット、音節、アクセント

２〜３

日記について

4.

名詞の性数、定冠詞と不定冠詞

４〜６

名文を読む

5.

人称代名詞、serとestar動詞、hay

７〜８

表現のレトリック

6.

否定文、疑問文、関係詞、感嘆文

9〜10

芸術的表現の手法

7.

形容詞（性数の一致）、指示形容詞、所有形容詞

11〜12

表現の実践

8.

動詞（直説法現在）

13〜14

まとめ

9.

再帰動詞

10.

動詞（直説法現在完了）、過去分詞と現在分詞【評価方法】

11.

動詞（直説法過去：点過去と線過去）

提出物（表現の実践）で評価します。

12.

まとめ

また。出席・平常点も重視。

第１講

はじめに

【評価方法】【テキスト】

筆記試験またはレポートに出席状況を加味して評価。

第一回目の講義で指示します。

【テキスト】
授業中に指示。

137

−

比較文化

文章表現論

文嬉員

青木健
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書財界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化がく｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・実践例をふまえながら学習する。

風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現Ｏ

第２回

現代の口語表現について。（伝達と表現11）

本講義では、主に「目本の文化」に焦点を当て考える
ことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのように

第３回〜７回
例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、

評価（表現方法) ･認識したかを考察し、その考察から

形容修辞法など具体的に講義。

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。
そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ

第８回〜12回「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関し詰）を書かせ、そこから文章表現についての共て考察することによって、自文化（見る側の文化）を再通の問題点を抽出する。

認識するだろう。
【評価方法】

1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論
2.異文化交流史における本講義の位置付け

出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。

3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」【テキスト】

および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示し考察
4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認ます。

識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
5.異文化としての「日本文化論」【評価方法】
1.出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
2.学期末レポートで残る50％を評価する。
【テキスト】
講義の中で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこと）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

138

−

全教養

「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）が課題を３回提出し、短文（2〜5枚、400字

比較文化……j

現代芸術１………=j……I……………………

１〜４年

前・後期

選択

………………

田所光男

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

森美恵子……
選択

２単位【授業の概要】世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・の鑑賞と書写の実技をする。

風俗を学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、そのワインとか料理、香水にモード、もう少しアカデミッ

手本に基づき書作した清書作品を提出する。

ク(?)にルーブルとかオルセー‥。皆さんのフラン

書写中心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略

ス・イメージはどうでしょうか。この授業では、異文等も講ずる。

化・異民族との関係の中にあるフランスを眺めて行きま【評価方法】す。恐らくこれまでのフランス・イメージとはかなり違うフランスの姿にぶつかることになると思います。フラ

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総合的に評価する。

しょうか。また、フランスばかりではなく、現代世界に【テキスト】

生じている様々な文化摩擦・民族衝突の問題を理解して行くために必要な、いくらかの知的枠組みを自分の中に書の鑑賞と学び方（上田桑鳩収り入れることも可能だと思います。
具体的には、まず、異文化・異民族の接触・交渉・衝突についての概論を行います（7回）。次に、フランスの内部にある異文化接触の問題として、ユダヤ入、特に、
ジェノサイド以降の、戦後生まれの世代の動向に注目します（5 回）。
こうした検討を通して、同化、植民地化、移民、ヨーロッパ中心主義、反ヨーロッパ主義、文化相対主義、普遍主義、差異への権利、多文化主義など、様々な問題を考えて行きます。
【評価方法】
授業への積極的な参加、及びレポート(大小二回を予定しています)。
【テキスト】
異文化への視線（佐々木英昭編著

名古屋大学出版会）

その他、適宜プリントを配布します。

‑

全教養

ンスを少し再発見してみる、ことができるのではないで139−

教育図書研究会）

現代芸術２

現代芸術１

志水博子

小川晃治
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆を鑑賞し、歌唱をする。

の鑑賞と書写の実技をする。
各時代に於ける目本の書美の変相を、他の美術と文学【授業計画】

あって、書のあり方、価値感を考察し、また生活の巾に

第1回

名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

於ける書文化の諸相を観る。漢字から「かな」を創造し第2回た日本人の美意識を追求する。

第3回

声の出るしくみを知る
腹式呼吸と身体のつかい方の練習○他の美術、文学を対比して、書の美学を学ぶ。

第4回
第5回

ビデオ鑑賞
ビデオ鑑賞

第6回
第7・8回

ビデオ鑑賞
ピクニックや集会でのやさしいハーモ

第9〜12回

各自の課題による実技発表とアドバイス○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かなの六体を実習する。
○日本の三筆、三蹟の古筆の鑑賞、臨書をする。

ニーの楽しみ方練習○基本的なかなの実技と、古筆を鑑賞する。
○漢字の細字の実技の実習をする。王義之の蘭亭叙を臨書させる。
【評価方法】○和漢の書道史を通じ、書の美の大要を学ぶ。

授業内での実技演奏（各自の得意とする歌唱又は楽器○奈良、平安時代の文学、書に於ける、漢字の意義、かの演奏、アンサンブル可）と出席状況

なの創成、大成を通じ、上代文化の成立を学ぶ。
○鎌倉時代に於ける禅文化を墨跡にふれ、貴族文化と武【テキスト】

家文化の対比をさせる。

楽譜プリントは配布○室町、桃山時代の絵画、建築、工芸と書芸の動向を観る。また現代社会に於ける美の淵源を探る。
○江戸時代に於ける庶民文化隆盛の中の美と、和様、唐様の書の諸相を学ぶ。
○現代社会に於ける、文字、書文化の社会生活の中での意義を考えさせる。
【授業計画】
講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。
【評価方法】
レポート三種､実技作品、学習態度、出欠状況などによる。
【テキスト】‑

担当者の小文､古典法帖。

140 −

全教養

と対比、関連させて探求させる。そして現代社会の巾に現代芸術２

現代芸術３
浅田まり子

１〜４年

前・後期

選択

ｊ

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

横山萬里

選択

２単位

【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画を鑑賞し、歌唱をする。

を鑑賞し、又、古画のうちで親しみやすい絵巻について講義をする。

【授業計画】【授業計画】

全教養

第１講

音楽について

第２講

声のしくみ

第３講

ヴォイストレーニング

な絵巻のなかから鳥獣人物戯画をとりあげて日本画の表

第４講

音楽と教育

現、色彩方法を講義する。

第５講

音楽療法

第６講

音のスケッチ

第７講

リズム

・日本画の特徴

第８講

メロディー

・鳥獣人物戯画の説明

第９講

ハーモニー

・鳥獣人物戯両における線の強弱と動き

第10講

表現と技術

・日本画の模写について

第11講

音楽と旅

・日本画の鑑賞

国宝に指定されている古い絵画あるいは日本の伝統的

また、授業の中で名古屋市内の美術館を訪問し、古画現代画にふれる。

第12講〜発表

美術館入場料
筆ペン＊各講それぞれのテーマで話し合い、歌唱やキーボード、

費用

500円程
500円

計

1,000円

ギター、鑑賞、創作を、クラスまたはグループの要望にあわせて指導していく。

【評価方法】＊発表は、個人またはグループで、歌、楽器の演奏や、価。

出l席状況と感想文レポート（6回提出）を総合的に評コンピューターミュージックなどによる創作とし、ジャ【テキスト】

ンルを問わない。

目本の絵巻６「鳥獣人物戯画」＊音楽の機能を使って、健康的な人問形成に役立てるのコピーした図を見る。

にはどうしたらよいかを考え、自分の音楽をよく聴きな【参考文献・資料】

がら, ノンバーバルコミュニケーションとなる音楽を発表できることを目標とする。

なし。

【評価方法】
実技、感想レポート、出席状況､授業態度で評価。
【テキスト】
授業中に指示し、楽譜など貸与する。

−141

−

女性学・男性学

女性学・男性学
伊藤公雄

井深淳子
１〜４年

前・後期

選択

集中

２単位

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代口本社会におけるジェンダー闘題について、おもに男女についての定説化した知識、それによって作り出された役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果

男性学の視点から考察を加える。

生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹はじめに介し検討する。

1.女性問題の発展

ジェンダー論入門

2.現代日本の女性問題

本授業を通して、私達の生活を、女性学・男性学から点検し、そこに「どういう困難があり、どういう課題が3.男性問題の時代あるのかを具体的に知ること」をめざす。

4.作られる「男らしさ」「女らしさ」
5.体験的主夫論／働く主夫の生活と意見【授業計画】

7.男性学と男性運動の展開

はじめに

第２〜５回

家族問題

第６〜９回

子育て

8.試験
＜参考図書＞

第10〜11回

現代の病巣

学ぶ社会学』（lii‑界思想社）

第12〜13回

女性が働き続けることについて

伊藤公雄・樹村みのり・國信潤子『女性学・男性学

伊藤公雄・牟出和恵編『ジェンダーでジェンダー論入門』（有斐閣）【評価方法】【授業計画】

期末試験｡講義時に行う課題や、受講態度等、総合的に評価する。

講義を中心に、ビデオ教材なども使用しつつ進める予定である。

【テキスト】
女性学への招待〔新版〕（井上輝子著【評価方法】有斐閣）

テキストとともに、講義中に適宜配布する関連資料を試験によって成績評価を行う。

用いてすすめる。
【テキスト】
男性学入門（伊藤公雄

−142

−

作品社

1.680円）■︱

第１回

6.ニッポンのお父さん／男性の育児をめぐって

エコロジニ女性学・男性学…………万一.･.
集中

１〜４年

前期

大島光昭

松井やより
選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】21世紀に一層進行する経済のグローバル化か女性にどの

今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然をような影響を与えるのか、女性たちはどう対応するのか保護し、環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。

日本とアジアの関係に重点を置いて、現地の最新情報を教

エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち材に参加型の授業を行なう。

環境との関係についての総合科学である。生物の生存は

全教養【授業計画】

均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って第１講

国際的に見た女性問題一北京からニューヨークへ

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくす

第２講
第３講

グローバル化とは何か一女性の人権の視点から
貧国の女性化−アジアの現実を見るる。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して

第４講
第５講

人身売買と日本の性産業−タイ女性支援活動
国際移住労働の女性化とJFC問題

な問題を投げかけている。それらの状況について解説す第６講

観光開発の問題点を考える一南北問題としてるとともに、今後どうあるべきかについて問題提起を行

第７講
第８講

先住民族とﾏｲﾉﾘﾃｨ女性はいま
熱帯雨林の破壊−アジアの環境問題

う。

第９講

ＯＤＡとアジアの開発問題一目本の責任【授業計画】

多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

第10講「慰安婦」問題と戦後責任一「女性国際戦犯法
エコロジーの基礎

第11講

廷」
現代の武力紛争と女性一戦時性暴力不処罰問題

第12講

暴力のない21世紀ヘーグローバル市民社会と陸地環境

ＮＧＯの役割水域環境

自然環境の保護と育成

流域圏環境【評価方法】

化石燃料と環境

出席状況とレポートで評価する

地球の温暖化【テキスト】

酸性雨『グローバル化と女性への暴力−市場から戦場まで』（松井やより著 ｲﾝﾊﾟｸﾄ出版会）

光化学オキシダント
浮遊粉塵
化学物質と環境【参考文献・資料】
女たちがつくるアジア（松井やより苦 岩波新書）
買春社会日本ヘータイ人女性からの手紙（明石書店）

オゾン層の破壊

語りはじめたタイの人びと（サニッスダー・エーカチャイ

ヒトの健康被害明石書店）
目本のお父さんに会いたい（松井やより編

生物濃縮と生態系の撹乱

岩波ブック

レッド）
第三世界の農村開発（ロバート・チェンバーズ

【評価方法】
出席状況と試験成績をもとに評価する。

明石書店）
戦時性暴力をどう裁くか（国連マクドゥガル報告全訳
風社）

凱【テキスト】「生態学（エコロジー）」（大島光昭著

2000年女性国際戦犯法廷の記録全５巻（緑風出版）
女たちの21 l旦紀９号〜26号（アジア女性資料センター）
ニューヨーク20001‑界女性会議「成果文書」をどう読むか（同）買春に対する男性意識調査（同）
憎悪のナショナリズムを越えて（VAWW‑NET

ジャパン）

143

三恵社600円）

伝統文化

アジアの生活と文化
林和利
１〜４年

前・後期

選択

楊衛平
２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多く

日本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。

なったか、日本の伝統文化にも口を向けることが大りだ。

特に日本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジ伝統文化の中でも芸能・演劇を中心に講義する。舞楽・

アの生活と文化を講義する。

能・狂言・歌舞伎一文楽など、実際の舞台をビデオ等で【授業計画】

確認しつつ、その歴史や演技・作品などについて講じる。

１【授業計画】

中国の少数民族の構成.

1.授業の目的と方針を提示。

3

儒教、仏教と道教の杜￨異.

2.日本芸能演劇史概説。

4

中国の年中行事.

3.芸能の発生について

5

南北食文化の比較.

4.神楽について6

中医学と西洋医学.

5.伎楽・舞楽・散楽について

7

気の文化と気功術.

6.能について8

飲茶の文化と歴史.

7.狂言について

9

伝統武術と映画.

8.歌舞伎について

１０

少数民族の音楽

9.文楽について11．

少数民族の服装.

中国人の姓の色々.

中国の名勝物語.

中国人と口本人の考え方の相異12

また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

13【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

出席状況とレポートによって総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

青山社）

プリント配布。

‑

日本文化論序説（林和利著

144

−

全教養

。

2

食品の科学

生命の科学上ﾚ∧]]………ﾄ1……:……1……………
１〜４年

前・後期

選択

………=.……=j.万..万.･1
千葉善根

富田武

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】動物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもつ機の仕組みなど、動物の生命の維持のメカニズムについて能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や化学物学ぶ。

質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

【授業計画】
生命の科学序説【授業計画】

第２講

生命誕生と進化１。現代食生活の問題点

第３講

動物細胞の分化第４講

動物体を構成する物質

第５講

動物の生殖と発生

第6講

動物の遺伝Ｏ）

について。

第７講

動物の遺伝（2)

3.たんぱく質と食品

第８講

動物の生命維持（1)第９講

動物の生命維持（２）第10講

脳の進化、成長、老化

第li講

動物の生殖現象操作

第12講

動物の遺伝現象操作

第13講

単位認定試験

食生活の変化と食糧資源について。
2.糖質と食品
デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料

変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たんぱく質の利用。
4.脂質と食品
脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化食品。
5.無機質と食品
骨粗髪症等。
6.ビタミン【評価方法】

食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

き。
7.発酵食品【参考文献・資料】

食品と酵素・微生物との関係。

生命科学への誘い（大島泰郎他編

東京化学同人）生物小事典（丘英通、岩波洋造監修

三省堂）【評価方法】
定期試験にて評価。
【テキスト】
使用しない(プリント配布)。

‑

■︱

第１講

145

−

生き物の世界１

生活の化学

服部一三

八代有
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と地球上には多種多様な植物が生存しているが、これらの活川は必要欠くべからざるものである。身近な生活に拘

植物は食物連鎖の基本を成すものである。植物の生物界にわる化学的な要素について事例をあげて学ぶ。

おける位置付けや柚物の成育地について紹介し、植物と人間との関わりについて認識を深める。

【授業計画】
１。

栄養のバランスと健康増進を考える【授業計画】

2.

食品成分の化学と食品の安全性

第１回

3.

ビタミンの化学的性質と疾病とのつながり

１。

3.植物と人の関わり

4.

生活習慣の改善と疾病予防

5.

薬についての正しい認識

1）農耕の始まり

6.

薬が生体に影響を与える因ｆ2)世界の農耕文化

7.

尿・血液成分のしくみ

3）日本農耕文化の起源と発展
4.人が手を加えた植物‑作物

8.

暮らしのなかの酵素の働き

9.

話題となった環境公害

Ｄ作物とは?

10

生活のなかでの不思議

2）世界の作物の起源
第７−８回

5.作物改良の原理と方法【評価方法】

1）作物改良の原理（1)メンデルの法則一遺伝学

テストおよび出席状況により総合的に判定する。
第９回【テキスト】（２）遺伝の物質的基礎

第10回
第11−12回

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

２）作物の改良方法
6.バイオテクノロジー
1）バイオテクノロジーとは?
2）作物の改良とバイオテクノロジー（１）細胞・組織培養（2）遺伝子操作（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考えるか?
（１）倫理（２）安全性【評価方法】
受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。

‑

生物的自然と人間（平田豊著

146

−

開成出版）

■︱

第2−6回

生物界の分類生物の進化

2.

生き物の世界２

人類と宇宙
石崎宏矩

１〜４年

前・後期

選択

◇

２単位

安野志津子

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解説し、宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、

生命の進化について学び、動物への関心といたわりを深めた

日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっい。

ての宇宙についても考察する。

【授業計画】【授業計画】

次のような項目について講義する。○カイコはどうしてクワし

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近にか食べないのか○モンシロチョウの雄はどのようにして雌を見引き寄せるために−
1.宇宙観の変遷のか、時差ボケはどうして起こるか○モンシロチョウの蛸はど

2.宇宙を観測する手段のようにして寒い冬をのりこえるか○アヒルのひなは生まれて初

3.太陽系を探る

めて見た生き物を親として認識し、終生変わらない（刷り込

4.星の世界み）。刷り込みの起こる機構は?○生命が地球上に生まれて5.銀河から宇宙へ

から4億年、さまざまの生物はどのようにして進化してきたの

6.宇宙の始めと未来

か、ＤＮＡの性質、遺伝子の突然変異、自然淘汰とは。

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中他に、NHKスペシャル「生命−40億年はるかな旅」{Illの心としたOHP、ビデオ等も利用する。また、講義に関ＶＴＲを放映し、解説を加える。

連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時

全体として、生物の進化、近未来における地球上の生命ホットな話題も取り入れたい。

一人間を含めてーの危機について、正しく理解してもらえるよう【評価方法】につとめる。

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち【評価方法】込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

出欠、レポート、期末試験によって総合評価する。欠席し【テキスト】た時は、友人のﾉｰﾄを写させてもらって、内容を理解しておくこと。試験閻題が、たまたま欠席した日の授業内容だった

使用しない。

からといって白紙であれば、特に区別はしない。

【参考文献・資料】【テキスト】（１）宇宙論のすべて「進化とはなんだろうか」長谷川真理子著（岩波ジュニア（２）図解雑学

池内

天文学（３）星と宇宙の物理学読本

ポートとして提出してもらうことを単位修得のための必須作業と（4）図解SPACE

して課する。図書館に指定図書として多数備え付けてあるが、了（新書館）

二間瀬敏史（ナツメ社）

新書）を購入しておくことが望ましい。これを読んで要約をレATLAS

並木雅俊（丸善）
宇宙のすべてがわかる本

三品隆司・河島信樹（ＰＨＰ）

受講登録者が多い時は全貝の手に渡らないことがあり得る。

（５）見えてきた宇宙の神秘

どこの書店でも注文すれば10口程で人手できるが、レポート（6)太陽

提出期限直前になってあわてないよう予め配慮されたい。

野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス．R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）【参考文献・資料】（7）m.科年表

随時、授業で指示する。図書館に備えつけてあるので、自主的に勉強してほしい。

‑

圃五

分けるか○生物がもっている時計（生物時計）とはどういうも147−

国立天文台編（丸善）

生命の倫理

数学の世界

加藤太喜子

岡田克彦
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】我々は日常生活の中で、数学の恩忠を受けて暮らして

現代の医学の進歩と発違によって今や人間の生命の誕いる。数学は云うまでもなく膨大な内容を持つ学問体系

生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えてであるが、ここではいろいろな分野の入門的・基本的ないる「生命」を倫理や哲学の面から考察する。

事項を解説し、演習により少しでも多く身につけること【授業計画】をめざす。

次の主な項目に従って授業を展開する。
【授業計画】

1.生命倫理学の成り立ち
2.インフォームド・コンセント

１確率3.脳死と移植医療

２統計、偏差値

4.生殖医療

３ベクトル

5.代理母

４微分

6.人工妊娠中絶

５積分

7.出生前診断６物理学への応用

8.優生思想とは

全教養

以下の各項目について説明し、演習を行う。

9.よりよい自己決定に向けて【評価方法】【評価方法】

課題及び試験で評価する。

レポート及び期末に行う筆記試験により評価する。
【テキスト】【テキスト】

特に使用しない。随時プリントを配布する。

授業巾に指示する【参考文献・資料】
優生学と人間社会(米本昌平ほか著

‑

書)

148

−

講談社現代新健康と医学

健康とくすり
渡逞一功

１〜４年

前・後期

選択

上

２単位

１〜４年

【授業の概要】＼ﾚ･･永井惇￨÷
前・後期

選択

２単位

【授業の概要】

日本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代に

現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多なった。しかし、長生きするための健康は自分で管理し、自のため薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。薬品

立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を守り育についての正しい知識を学び、薬品への依存性や副作用

てるにはどうすればよいか。医学の立場から、病気と健康にについて理解を深める。

ついて講義する。
【授業計画】【授業計画】

第１回

1)健康とは何か

受講生に「病気とくすりについて、今最も知りたいことjをアンケート調査後、創薬の歴史か

健康の定義

健康管理

生命の尊さ

ら新薬開発まで、動物実験や治験の評価法も含

2）母と子の絆

めて解説

母子相互作用

児童虐待

第２〜３回

全教養

3）子どもの心と身体
子どもの特徴と生体内運命、くすりの効くメカニズムと発育・発達しつけ（基木的生活習

受容体、危険なくすりの飲み合わせと副作

慣）用など２回にわたり解説

4）女性の健康

第４回

思春期への対応

ピル

更年期

くすりの正しい知識のすべてを、イラスト入りの質問形式でわかりやすく教える

5)生活習慣病（成人病）とは

第５〜６回

その予防は幼児期から

KYB運動

種と医者が処方する医療用医薬品200種をアレルギーと免疫アレルギー病（気管支喘息など）

薬効別に解説7）食物と健康
ほ乳と人工乳離乳

第７回

頭痛、生理痛の原因と治療薬のメカニズム

食巾毒

第8回

受講生の多くが苫しむアトピー性皮膚炎や花粉

高齢者と歯

第９回

幼児食

８）歯の健康症の発症メカニズムとくすりの効き方
虫歯と歯周病9）嗜好品と健康

病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かたと最新の画像診断法を解説

アルコール

タバコ

第10〜13回

10)セクシュアリティに関わる問題
性感染症（クラミジア感染症・Ｂ型肝炎）性教育

ライフスタイルへの介人

検診で見つかる生活習慣病を中心に、高血圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原因と現在開発中の治験薬を含めた治療薬の作11)高齢社会の健康問題

用機作
介護

死を考える

【評価方法】

12）インフォームド・コンセントとは
３大要素

最近許可されたピルなど生活改善薬をはじめ、繁川される一般用医薬品（ＯＴＣ）500

6）アレルギーの話

歯の生理

くすりの基礎知識として、くすりのかたち

ムンテラとの違い

診療情報の提供

配布したプリントからテーマを出題し、出席率とレポートの内容で成績評価する。

【評価方法】【テキスト】

拍こ筆記試験によるが、講義の理解度をみるために小テス
トを2 [夙行なう。

家族で利川できるようA3大の両而プリントを毎回配布
し（21枚）、講義する。

【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著日本小児医事川版社）

149

スポーツ基礎

ライフサイクルと健康

杉山和

松田秀子
１〜４年

前・後期

選択

２単位
１〜４年

山本啓子

松田秀子

寺田邦昭

門閥博

前期

２単位

選択

【授業の概要】【授業の概要】人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくな

各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはる。ライフサイクルに合せた運動と健康の維持について

じめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの迎動の基礎

身近な問題をとりあげて講義する。

技術を習得することを目標として行う。

【授業計画】【授業計画】

ライフサイクルと健康とは
2｡
3.

寺田

バドミントン・ゴルフ

松田

テニス・ゴルフ

自分のからだを判定しよう

２限

松田

テニス・ゴルフ

体脂肪

３限

山本

卓球・バレーボール

松田

バドミントン・ゴルフ

山本

卓球・バレーボール

門問

テニス・バスケットボール

6.

隠れ肥満

４限
火曜[1

1限

体脂肪を正しく落とす方法
４限筋肉とm動神経水曜日

11. 健康づくりのための運動

１限

12. Walking

２限

門閥

テニス・バスケットボール

13. 性のとらえ方

3 限

門閥

テニス・バドミントン

山本

バレーボール・卓球

４限

門閥

テニス・バドミントン

山本

バレーボール・卓球

２限

杉山

テニス・バドミントン

３限

山本

卓球・バレーボール

４限山本

卓球・バレーボール

2限

杉山

テニス・バドミントン

14. 性への理解
15.

学生生活と健康【評価方法】

木曜日

出席状況とレポートによって評価する。
【テキスト】

金曜日

使用せず。

3 IB

杉山

テニス・バレーボール

必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

４限

杉山

テニス

・第I'M目の授業は教室にてガイダンスを行います。
・原則として、半期間に２種目を行います。（天候によって種目を変更する場合があります｡）
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
【評価方法】
70点̲ （欠席回数／授業実施回数×70点）=出席点

一30点＝実技点

150

全教養

バドミントン・ゴルフ
テニス・バドミントン

肥満とやせ

10.

テニス・バドミントン

杉山

身体意識

9.

杉山

３限

プロポーション（理想と現実）

5.

8.

２限

寺田

4.

7.

月曜日

姿勢

スポーツ応用

スポーツ応用
杉山和

１〜４年

山本啓子

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

ポーツを半期間通して行う。

ポーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】
ゴルフ

3限

ゴルフ

木曜日

2 限

ゴルフ

金曜日

２限

バレーボール３限

バドミントン４限

バドミントン

火曜日

水曜日

木曜日

ントン

３限

バド

４限

バド

３限

バド ミントン

III

2 it

"/

月曜日

後期

ントン

４限

バドミントン3限

バドミントン４限

バドミントン・第i週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。

〔ゴルフ〕

〔バドミントン〕

1.ガイダンス１。ガイダンス

2.グリップ、スタンス、アドレス

2.歴史的ゲームの迫体験（シングルスゲーム）

３〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）3.ラケットワーク

７〜8.ウッド練習（1、３ウッド）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

9.学外のゴルフ練習場にて練習

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

10〜14.総合練習

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

15.学外のゴルフ練習場にて練習

7.ゲームの進め方、ルール説明

レ《レーボール〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢
3.サーブの種類と打ち方【評価方法】

４〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム

30点＝実技点〔バドミントン〕
1.ガイダンス
２〜3.ラケットワーク
4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）
5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）
7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点‑

全教養

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

151−

スポーツ応用

スポーツ応用

寺田邦昭

松田秀子
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス
ポーツを半期問通して行う。

ポーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】

火曜ﾄl

後期

1限

バドミントン2限

バドミントン

３限

テニス

月曜日

３限

テニス

４限

テニス

・第１週日の授業は教室にてガイダンスを行います。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

照のこと。
Cテニス〕

照のこと。

1.ガイダンス

2.ボールとラケットに慣れる

2.歴史的ゲームの追体験

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）

3.ラケットワーク

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

5.サービス、レシーブ

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

6.ボレー、スマッシュ

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

7.ゲームの進め方、ルール説明

7.ゲームの進め方、ルール説明

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

9〜15.ダブルスゲーム

9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】〔テニス〕
1.ガイダンス

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

2.ボールとラケットに慣れる

30点＝実技点

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）
4.グランドストローク（バックハンドを巾心に）
5.サービス、レシーブ
6.ボレー、スマッシュ
7.ゲームの進め方、ルール説明
8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席同数／授業実施回数×70点）＝出席点‑

30点=実技点

152

−

全教養

1.ガイダンス

レくドミントン〕

スポーツ応用

スポーツ文化論

……………
１〜４年

後期

門閥博
選択

勝部篤美

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ススポーツが文化であることを歴史的・社会的事実からポーツを半期間通して行う。

論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・【授業計画】
水m日

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間１限

バドミントン２限

ソフトボール

３限

サッカー

４限

サッカー

性復権」への道程を展望する。

【授業計画】
1.スポーツは遊びから出発する

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

2.スポーツは技能を追求する

・天候によって種目を変更する場合があります。

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参4.スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

全教養

照のこと。

5.スポーツは自己実現を志向させる〔バドミントン〕

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

1.ガイダンス

7.スポーツには富と閑暇が関係する

２〜3.ラケットワーク

8.スポーツは社会生活と関係が深い

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

9.スポーツには教育が関係する

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

10.スポーツには政治が関係する

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

11.スポーツには科学が関係する

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい

ダブルスゲーム

13.スポーツには民族性が反映される〔ソフトボール〕

14.スポーツには商業主義がつきまとう

1.ガイダンス

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

３〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

６〜8.守備の基本、練習、ゲーム

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

9〜11.リーグ戦

1

12〜15.リーグ戦

2、まとめ（記録整理・レポート）を拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対〔サッカー〕

象を拡げつつある

1.ガイダンス

20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む

2.個人技能の確認

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合

３〜5.ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶためと同じであるの基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム【評価方法】

６〜7.個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム
8〜10.ミニゲームのリーグ戦

単位認定試験とレポートの成績および出席状況によっ

11〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）て評価する。

【評価方法】【テキスト】

70点−（欠席回数／授業実施回数×7O点)=出席点

使川せず｡参考図書は授業のとき指示する。

30点＝実技点

153−

スポーツ文化論
松田秀子
１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】
スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要囚（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・
地理的環境等）について考え、現代社会における「人問性復権」への道程を展望する。

【授業計画】
１。スポーツは遊びから出発する
2.スポーツは技能を追究する
3.スポーツは競争と協力の両面をもつ
4.スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ
全教養

5.スポーツは自己実現を志向させる
6.スポーツ舞踊とともに祭礼と結びついていた
7.スポーツには富と閑暇が関係する
8.スポーツは社会生活と関係が深い
9.スポーツには教育が関係する
10.スポーツには政治が関係する
11.スポーツには科学が関係する
12.スポーツには地理的環境に影響されることが大きい
13.スポーツには民族性が反映される
14.スポーツには商業主義がつきまとう
15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう
16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす
17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ
18.スポーツはF強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む
21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じである【評価方法】
出席状況とレポートによって評価する。
【テキスト】
使用せず。

一

必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

154 一

西洋史

日本史
山渾啓造
1 ・2年

前・後期

選択

岩口和正才

２単位

1 ・2年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】「世界史」と「第二次世界大戦までのアメリカ史」

夫と妻、親と子などの家族や親族関係は、さまざまな時代・社会を通じて、その基礎的な構造をつくるものと【授業計画】

なってきました。従って、時代や社会の変化とともに、テキストにしたがい、次の順序で学ぶ。

このような家族・親族関係もまた、大きく変貌してきま

1.高校で履修する機会のすくなかった「世界史」の重した。むしろ、このような分野での歴史的変化こそ、戦要史実について勉学する。

争や革命といったはなばなしい政治や思想の歴史の背後

2.アメリカを知るための基礎知識などを考察する。アにあって、その最も大きな変動要因のひとつともなってメリカ合衆国は、最古の共和国・最古の現代民主主義きたと言えるでしょう。そこで、講義では、ややもすれ

国家・最古の成文憲法をもつ國である。この合衆国のば見落とされがちな日本における家族や親族の歴史の特

歴史を政治・外交中心に第二次世界大戦まで学ぼうと徴を、政治制度や身分制度、経済制度などと関らせながするものである。

ら取り上げます。

3.新大陸発見、人種、民族、移民、アメリカ独立革命、■【授業計画】

アメリカ合衆国の成立を考察した後、第二次世界大戦までの著名な10名ほどのアメリカ大統領の略歴と、そ1

婚姻の概念をめぐっての間の合衆国の政治・外交の要点を考察する（序章、2

歴史的婚姻の諸類型１

妻問婚の歴史的特徴

第一章〜第十七章）。最もアメリカ人らしいアメリカ

3

歴史的婚姻の諸類型２

婿取婚の歴史的特徴

人であるベンジャミン・フランクリンやマニフェス

4

歴史的婚姻の諸類型３

嫁取婚の歴史的特徴

ト・デスティニーなどにも文章中で触れる。テキスト

5

離婚法と姦通法の成立に沿って授業を進めるので、予習することが望ましい。

6

遊女と売買春の成立

学生の質問や討論を歓迎する。

7

口本における親族体系について

8

ウジ名と姓と名字

9

ウジの成立と展開

10

ヤケとイェ

11

イェの成立と展開

12

日本における近代家族の成立【評価方法】
定期試験と出席などで評価する。
【テキスト】
西洋史…世界史・アメリカ史点描…（山渾啓造、平成【評価方法】

13年、新訂版、自費出版）

成績評価は学期末の試験でおこないます。
【参考文献・資料】【テキスト】

西洋史…世界史・アメリカ史点描…（山津啓造、平成13年、新訂版、自費出版）のivページの主要参考文献

使用しません

を参照【参考文献・資料】
授業の中で別途に紹介いたします

‑

共
通

155

ポピュラー文化論

異文化交流論

文嬉員

鈴木亙
１・２年

前・後期

選択

1 ・2年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】動態的記号学である文化記号学は、言語・記号・文化「なぜ文化が大衆化するのか」を基本にして考える。

を考察の射程に入れることのできる有効な装置である。

第一‑に、江戸時代に視点をおき、当時の日本社会におけこの考え方を身に付けたうえで、異文化問の差異の具体る文化の「大衆化」の徴候を考え、その文化が大衆へ浸的な事例を多角的に検討し、さらに異文化との交流に関透していく諸要囚や過程を考察してみる。第二に、近・する諸問題について考察したい。

現代における「近代化」。「都市化」。「情報化」が「大衆文化」やrポピュラー文化jに及ぼす影響およびそれを学習意欲のある、明るく元気な学生の受講を心から歓受け容れる民衆の心理状態、生活様式、人間関係などが迎する。

どのように変化していくのかを追及する。最後に、現在【授業計画】

われわれの周囲に見られる文化の諸相から「文化的多様化」を考え、各自検討する。

１

文化記号学とその射程

２

言語的吐界の異文化交流（文学、思想・哲学、宗教【授業計画】など）
３

記号的匪界の異文化交流（身振り、舞踏、音楽、絵

第１回

本講義における「文化」とは画、演劇、映画、漫画など）

第２〜４回

４

異文化の実態（韓国、中国語圏、インドネシア、タ

江戸時代における文化の「大衆化」の過程
および要因

イ、イギリス、ドイツ、フランス、スペイン、ギリ

第５〜６回

戦前の［］本社会における「大衆文化」
戦後の日本社会における「大衆文化」

シアなど）

第７〜８回

５

ナショナリズムと日本文化論

第９回「都市化」・回青報化」がもたらした社会での６

ポストモダンと多元主義的アプローチ

７

インターネットの可能性と限界

第10回「大衆文化」と「ポピュラー文化」とはなお、講義内容の順番は変更することがある。

第ｎ〜12回「大衆文化」とは今日の文化現象からみる日本の社会や人問関係および「文化」の行方【評価方法】【評価方法】

出席･提出物等によって総合的に評価する。

1.出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評【テキスト】
異文化接触の心理学（渡辺文夫編著

価する。
2.定期試験またはレポート（未定）で残る50%を評価

川島書店）

する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に指示する。

講義の申で随時、配布する。

【参考文献・資料】‑

授業巾に指示する。

156

−

㎜
菖

文化人類学

現代思想
＝

１・２年

前・後期

三木誠
選択

大野波矢登

２単位

1 ・2年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】人間とその他の生物との本質的な違いの一つは、言語

今世紀の英米で展開されてきた倫理学の諸理論（功利を媒体とした文化形成の有無である。文化は地球上の生主義、義務論、徳理論、等）を中心に、近代以降の西洋物で人間だけか持つものであり、人間は無意識のうちに倫理思想の歴史を概説する。そして、それらの理論に

自身の生まれ育った文化から様々な影響を受けている。

よって与えられた議論の類型や概念装置を理解するとと文化人類学という学問は、このような文化を切り口としもに、今口のわれわれを取り巻く現実、特に医療、環境、て、人間という存在の普遍性と多様性を追求していく学

情報、科学技術といった領域で提起されている課題につ問である。授業では、世界中の社会に見られる様々な文

いて倫理的視点から考察する。

化的事象を解説し、できるだけ数多くの事例を交えながなお、授業はすべて講義形式で行う。

ら、人間の持つ文化の魅力や不可解さを伝えていきたい【授業計画】と考えている。

第１回：現代世界が抱える課題と、それに対する倫理【授業計画】的アプローチとは

以下のようなテーマで講義を行う。それぞれのテーマ

第２回：西洋倫理学の基本概念を総合的に理解するのに不可欠な概念や用語の解説と、第３回：功利主義の思想

テキスト、プリント等を利用した事例研究が主になる。

第４回:20世紀の倫理思想（１）一伝統的功利主義に

異文化に対する興味や好奇心を喚起するためにＶＴＲ資対する批判と見直し料なども活用する。

第５回:20世紀の倫理思想（２）一応用倫理学との接

○文化

点

○性差

第６〜７回：環境倫理○婚姻

第８〜９回：生命倫理と医の倫理○家族

第lO〜l回：情報倫理○交換

第12回：科学技術の倫理（医療技術、情報通信技術に○宗教

ついては第8〜11回でも取り上げる）○性

第13回：単位認定試験○エスニシテイー【評価方法】○異文化解題出席状況と単位認定試験の成績をもとに評価する。
【評価方法】【テキスト】

あらかじめ問題を公開したレポート形式の簡単な試験により評価する。異文化に対する興味を養うことを主眼

先端技術と人間:21世紀の生命・情報・環境（加藤尚とするので、暗記等は必要ないが、ノートはとること。

武著【テキスト】
指定せず。
【参考文献・資料】‑

文化人類学を再考する（青弓社）

157−

ＮＨＫライブラリー）

視覚芸術論

文献入門
伊藤真理

海上宏美
1 ・2年

前・後期

選択

1 ・2年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】｢文献｣を広く捉え、様々な学問分野において有効な

近現代以降の多様な視覚芸術を二次元・三次元・四次元

情報源となり得る各種情報メディアをとりあげる。

という視座から捉え、それぞれの次元における視覚の位
置とそこから発生する問題系を現代芸術全般を参照しつ

各情報メディアについてその定義、歴史、特徴をわかつ理解していく。随時、ビデオ等を用い、図像や映像をりやすく解説し、その利用方法や探し方についても具体鑑賞する。

例をとりまぜて紹介する。

【授業計画】

学内ＬＡＮ講習会を必ず受講しておくこと。

なお、履修希望者は図書館オリエンテーションおよび第１講〜第４講【授業計画】

二次元における視覚芸術（絵画を中心に〜平而、キュ１

ビズム、写真、網膜的絵画）

２

第５講〜第８講

文献とは文献の定義、歴史、特徴

CN3

１

図書

２

雑誌

３

新聞

４

地図

ル、パフォーマンス、ボディ・イメージ）

2

５

絵画

最終的に課題レポートを提出してもらう。

2

６

楽譜

2

７

インターネット3

文献の利川方法

4

文献の探し方三次元における視覚芸術（インスタレーションを中心(ＸIに〜彫刻、モダニズム、メディア・アート）

c＼a

第９講〜第12講(＞ｏ

四次元における視覚芸術（劇場を中心に〜スペクタク【評価方法】
出席状況と課題レポートの成績によって評価。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業中に指示。

平常点、レポートによって評価する。

【テキスト】

‑

使用せず。

158

−

メデj]1=･jｱ一表現

統計学入門

ﾀﾞ………二……………j………
1 ・2年

前・後期

選択

鎌田基子

鈴木有美

２単位

1 ・2年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】メディアとは、知的活動もしくは芸術活動の効果「表初めて統計学を学ぶ者が理解できることを念頭に、統れ」に対する一つのとらえ方がある。ここでは情報メ計学の基礎的な知識を身につけ、かつ実践的な統計的技

ディアをその定義、種類、歴史について概説し、技術革法を理解できるようになることを目指します。

新によってメディアにもたらされた「表現」の多様性に

1.変数の性質

ついて述べる。印刷体から電子メディアへの変化、送り

2.基礎統計量

手と受け手、双方向性、各種の情報メディアの特性。新

3.確率変数と確率分布

しいメディアのもたらす影響などを内容とする。

4.変数の変換
5.母集団と標本【授業計画】

6.統計的推定一点推定・区間推定「リアリティー」の変化
表現形態の違い7.統計的検定一母平均検定・母分散検定・母比率検定

具象・抽象

8.平均値の差の検定−t検定・分散分析

平面・立体

9. ノンパラメトリック検定

屋内・屋外【授業計画】

鑑賞・参加
メディアになるもの

言葉

講義の内容については、基本的に上記の順に進めます

音が、受講者の理解・興味に応じて構成していく予定です。

身体また、講義で学んだことについて理解を深めるための課

モノ

題を随時設けます。

できごと「表現」が探すもの【評価方法】

存在関係

課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわ伝わらないことせて評価します。

ＷＯＲＫＳＨＯＰ（実習）人相書【テキスト】

遺書
水墨画

本当にわかりやすいすごく大切なことか書いてあるごウケを狙う

く初歩の統計の本（吉田寿夫著【評価方法】【参考文献・資料】
授業中に紹介します。

‑

出席状況とレポートによる。

159

北大路書房）

遺伝子の世界

脳の働き
富田武
1 ・2年

前・後期

選択

林博司
２単位

1 ・2年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】人間の精神活動の中枢としての脳の構造と、その進化

全ての生物は遺伝子、すなわち遺伝情報の支配下にあの過程を学び、本能と理性、感情と行動など高度の精神る。遺伝子が生命の中心となっている機構を、生命現象

活動の発現と制御の機構を考える。

の歴史を含めて、自然科学の立場から考える。

【授業計画】

り立ちを刻り下げて考え、生命の階層構造を見る。分子

第１講

精神活動の中枢を求めて機械としての生命を理解した上で、遺伝子操作、細胞操

第２講

脳の進化と発達作などヒトの暮らしに密着した生命技術を解説すると共第３講

脳と神経細胞の構築に、生命倫理・人生の価値観などを討論する。さらには

第４講

興奮と抑制

環境問題が実はヒトの生命観の問題であることを理解し

第５講

大脳皮質の分業体制ていただく。

第６講

感覚と姿勢運動の制御

第７講

喜び、意欲し、言語する脳

第8講

利き手、利き脳、大脳辺縁系

1.生命の歴史第９講

本能をうみだし、怒る脳

2.生命の理解に必要な化学・物理学

第10講

内臓の統御と、学習、記憶をする脳

3.ヒトの体を和解する

第11講

睡眠、夢、意識の狭間

ア．器官のいろいろ

第12講

行動を操る脳イ. m胞のいろいろ

第13講

単位認定試験

ウ．巨大分子

親しみやすいように、われわれヒトの体から生命の成【授業計画】■

4.分子機械としての生命【評価方法】

5.分子機械の設計図：DNA

出席状況と単位認定試験の成績で総合的に評価する。

6.

遺伝子の働き7.遺伝子を操作する【テキスト】
脳の話(時実利彦著

8.細胞を操作する
岩波書店)

9.

器官を操作する

10.遺伝子と環境の関わり【参考文献・資料】

11.単位認定試験
以上の13講を、学生との対話・身近な実例の提示を重視

岩波書店)

脳のしくみと不思議(鈴木智子著

した方法で行う．

日本文芸社)【評価方法】
出席点60％・単位認定試験の成績40％【テキスト】
特に定めない
【参考文献・資料】
受講者の理解度をもとに、適宜紹介する。

‑

脳の不思議(伊藤正男著

160 −

共
通

タナトロジー（死生学y:………lに1万

哲学的人間論万万:万1万1=;2万t

加藤泰史
３・４年

前・後期

選択

加藤太喜子ﾚ

２単位

3・4年【授業の概要】【授業の概要】都市・環境・景観などをめぐる現代的問題について、レタナトロジー（死生学）

前・後期

選択

２単位

オナルド・ダ・ヴィンチ、カント、ジンメル、ベンヤミ「死んでいくこと」や「死」そのものなど、死に関しン、和辻哲郎などといった哲学の古典的な議論を踏まえて様々な側面から考える学問を「死生学」と呼んでいる。

ながら、こうした問題が哲学的にどのような意味を持つ

この授業では「死」について非常に限定された角度からのか、さらに哲学的にはどのような論点を含んでいるのしか扱えないが、「死」について考えることを通してかを考察する。最終的には「公共性」の問題まで論じた「現在の生」そのものを共に考えたい。

いと考えている。

【授業計画】【授業計画】

1

死生学とは

第１回：全体の講義計画提示。

2

伝統的な「死」の捉え方

第２回：都市・環境・景観などをめぐる問題について具3

死への恐怖と受容4

さまざまな死のあり方

5

医療と死

6

ターミナルケア

体的に考える。
第3−6111 ：ルネサンスの理mm市論

近代都市論と環境の問題。
第７−８回：都市と景観・風景の問題
第9−11回：都市における公園の意味

都市と「公共7

クリープワーク・グリーフケア

8

死への準備教育性」の問題。
第12回：全体のまとめ。

【評価方法】【評価方法】

り評価する。

授業巾に課す小レポートと、中間･期末レポートによ

レポートの成績、口頭発表および聴講態度などによって【テキスト】

総合的に判定する。なお、私語・飲食など聴講態度の悪い者については退席のうえ、単位を認定しない場合もあ

授業中に指示する

る。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業巾に指示する『啓蒙とは何か』（カント、岩波文庫）、『風土』（和辻哲郎、岩波文庫）。それ以外は講義中に配布等を行う。

【参考文献・資料】『人間学J（金子晴勇編、創文社）、『ユートピア』（哲学会編、行斐閣）、『行人』（夏目漱石、岩波文庫）
それ以外については講義中に指示する。

161

こども・教育・社会

現代人権論

酒井晶代

初谷良彦
3・4年

前・後期

選択

３・４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】＜現代児童文学のなかの子どもたち＞

法律と国家は人間のためにあるのであって、人間は岡家とそれを保護する法律のためにあるというのではない。

子どもの文学を主な手がかりとして、「こども・教したがって、法律の第一の目的と国家の最大の責務は育・社会」をめぐる諸問題を考える。近代以降、大人た

人間の尊厳を守ることにある。「人権」はまさに「人間

ちは子どものとしての権利」であるから、講義では単なる歌い文句とまな文化を創造してきた。児童文学もその一つであり、健やかな成長や発達を願って、さまざ

してではなく、法律の課題として考察する。

個々の作品には社会や作者の子ども観が反映している。
大人が書き、子どもが読む児童文学は、「送り手＝人【授業計画】
第１［回人」と「受け手＝子ども」との思惑が交差する場所と言
人権の歴史

えよう。

第２回〜第３回

人権の内容と享有主体

講義では短篇を中心に現代児童文学の代表的な作品を

第４回〜第５回

プライバシー権、環境権

とりあげ、作品に描かれた子ども像や作者の子ども観を

第６回〜第８回

自己決定権

確かめながら、現代社会における子どもの問題について

第９回〜第10回

法の下の平等（ＥＵの女性政策考察してみたい。子どもと人人の境界が問われる今日、クォーク制（定員制）、フランスの子どもを問うことは、大人を問うことでもある。子ども

パリテ制（強制的な男女同数原則）の文学を入り口として、子どもの中に潜む大人の問題、についても詳しく説明する）

大人の中に潜む子どもの問題を、教育や社会の側而から

第1!同信教の自山と政教分離探り当てていきたいと考えている。

第12回〜第13回

表現の自由

第14回〜第15回

生命倫理に関する諸問題【授業計画】
第１回「子どもの文学」とこども・教育・社会【評価方法】
主として単位認定試験の成績によって評価する。
【テキスト】
憲法講義Ｉ（第2版）（初谷良彦、成文堂）【参考文献・資料】
講義の際に随時紹介する。

第２回

ときありえ「森本えみちゃん」

第３回

那須正幹「六年目のクラス会」

第４回

森忠明「楽しい頃」

第５回

村中李衣「たまごやきとウインナーと」第６回

岩瀬成子「ダイエットクラブ」

第７回

大石真「光る家」

第８回

天滓退二郎「赤い凧」

第９回

牧野節子「赤い靴」

第10回

上野瞭「ぼくらのラブ・コール」

第11回

あまんきみこ「かくれんぼ」

第12回

よもぎ律子「遊太」【評価方法】
出席状況、レポート、試験等により総合的に評価する。
【テキスト】
児童文学一新しい潮流−（宮川健郎編著

‑

版）

162

−

双文社出

■
共
通

ボランティア論

市民社会論
榎田勝利

3・4年

前・後期

選択

若松孝司

２単位

3・4年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】「ボランティア」は、今や新しい時代を生き抜いていく

近代社会は「市民」によって構成された「自発的共同ための行動様式の一つになっている。ボランティア先進社会」であるという前提にたち、その前提（理念）と現国である米国における「ボランタリズム」の成り立ち、実との乖離を、国内外の諸社会現象を検討することに社会的背景、存在意義、社会制度等を概観しつつ、「日よって明らかにしていく。そして、そのような社会に生本的ボランティア」の概念、定義、社会制度、推進方策、きる一構成員として必要な「ものを見る力」を養成する

およびＮＰＯとボランティアの関連性についても考える。

ことを、本講義の目標とする。

【授業計画】

スを紹介し、これらの現象が近代市民社会の前提から見講義と学生によるプレゼンテーションにより授業を展開て、どのように評価されるのかについて講義する。

そこで本講義では、下記の授業計画に掲げたトピックしていく。
【授業計画】

１）ガイダンス、ボランティアに関する用語解説
2）日本のボランティア活動の現状・課題■

以下のトピックスについて講義する。

a）ボランティアの歴史的背景

西欧を中心とした市民社会の成立過程と日本への移ｃ）ＮＰＯとボランティア

植の過程を概観し、西欧と日本とを比較検討するこｄ）ボランティアの活動分野とによって、日本における市民社会のあり方を考えe）ボランティアコーディネーター

る。

3）米国のボランティア

2.現代社会における市民社会の現状a）現代社会が生み出すボランティア

女性の社会進出、高齢社会への対応、障害者のおかｂ）ボランティアに必要なことれた現状、同性愛者の人権など、一見「華やかな」c)「ボランティア大国アメリカ」の実態

日本社会の「陰」の側面に注目する。

d)優れたボランティアになるためのステップ

3.国際化と市民e）ボランティアに優しい組織づくり「外向き」の国際化ではなく、在日韓国・朝鮮人やＯボランティアがつくる新しい時代

日系外国人労働者の現状や歴史について検討し、

4）国際ボランティア「［罰際化］とは何かを考える。

a）国連ボランティアと青年海外協力隊【評価方法】ｂ）ＮＧＯとボランティア
5)開かれた市民社会の形成を目指して毎講の出席状況と期末試験、それに授業中に実施する小テストの結果によって成績を決定する。

【評価方法】【テキスト】

課題研究レポート、プレゼンテーションおよび平常点にて評価する。

適宜プリントを配布する。

【テキスト】
ボランティアが変える世界（ケン・アレン著

アルク）

‑

共
通

1.市民とは何かｂ）ボランティアの定義、条件

163

メディカルサイエンス

知的所有権
辻田芳幸
３・４年

前・後期

選択

多田萬里子
3・4年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】近年の科学技術の進歩により遺伝子治療・臓器移植な

人の創作活動の成果である著作物は、今日、創作者のど医学も目覚ましい発展をとげてきた。

人格の発露というばかりか、企業などによる投下資本のしかし、社会の変化によって疾患の様子も変り、特に、結晶という意味合いをも濃くし始めている。著作権の分野においては、情報技術（IT）の発達によってこのよ

ライフスタイルの変化によって増加した生活習慣病、環うな傾向が顕著である。

境汚染物質の生体への影響、新しい感染症などが問題とそこで、この講義においては、情報社会における知的なってきている。
先端医学の現段階について紹介し、多様化する社会で所有権の役割について、著作権法を中心に解説すること

いかにして健康を紺持するかを考えていきたい。

としたい。具体的には、情報社会においてどのような問題が生じ、それがどのようにして解決されるのか、情報の受信者のみならず発信者として、いかなる点に留意し【授業計画】

なければならないかを探求する。

次の課題について講義する。
１、遺伝子診断、遺伝了･治療■【授業計画】

２、生活習慣病；がん・糖尿病

第１回

情報社会における知的所有権の役割

３、老化と寿命

第２回

著作者

４、新しい感染症：エイズ・狂牛病

第３回

著作者の人格的利益

５、臓器移植の課題

第４回

著作者の財産的利益

６、生殖医療と生命倫理

第５回

私的複製

７、現代社会と健康、環境ホルモンなどの環境汚染

第６回

引用

第７回

実演家の権利

第８回

侵害に対する救済

第9〜12回共通【評価方法】
学習態度、授業内テスト、学期末テストなどにより総合

インターネットと著作権法的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況､試験の結果などを総合的に考慮する使用せず｡講義の要旨はプリントを配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

千野直邦・尾中普子『著作権法の解説』

現代社会と医学（井村裕夫ら編
医の現在（高久史麿著（四訂版）（一橋出版）

岩波書店）

岩波新書）

先端のゲノム医学を知る（中村祐輔

−164

−

羊土社）

Practical English l Ｅ
横関美津紀ノ間瀬欣英∧村上洋子
天野純子ﾚyj∧･山田豊
１〜４年

太田晶子
前期

PracticalﾆEnglish↑F

山田久美子

横関美津紀

鈴木哲至

選択

間瀬欣英

＞＼二天野純子

山田豊

２単位

村上洋子

１〜４年

【授業の概要】山田久美子;

太田晶子………鈴木哲至＼
後期

選択

２単位

【授業の概要】TOEICや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。前期に履修した学生も、また新しい気持ちで後期も引き続き授業をうけてもらいたい。後期から履修する学生にも対応できるテキストを使用しているので、積極的に授業に参加してもらいたい。

ＣＤ付

きの教材を使用するので、積極的に授業に参加してもらいた
し七【授業計画】【授業計画】

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１回、リーディング中心の授業が週に1目行われ、週２回でこの授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１回、リーディングを中心の授業が週に１回行われ、週２回で２単位の科目である。学生は、週２回の授業に参加して２単位の科目である。週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。月曜日１限、水曜日１限のグループと火曜
日1限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキストを使用する。
＊文法、ヒアリング中心の授業(週１回)
月曜日１限：間瀬先生、千葉先生

初めて単位が認められる。月￨1日１限、水曜日１限のグループと火曜日１限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキストを使用する。
＊文法、ヒアリング中心の授業（週１回）
月曜日１限：間瀬先生、千葉先生
火曜日１限：山田久美子先生、天野先生
テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
＊リーディング中心の授業週＼回）
水曜日１限：山田豊先生、太田晶子先生、横関先生、鈴木先生

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
月I曜目１限 問瀬先生＆水曜日１限 横関先生
月￨曜[11限 千葉先生＆水曜日１限 鈴木先生
火曜日１限 山田久美子先生＆水曜日I限 山田豊先生
火曜日１限 天野先生＆水曜日１限 太田晶子先生

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
月曜日I限 間瀬先生＆水曜日１限 横関先生
月曜日I限 千葉先生＆水曜日１限 鈴木先生
火曜日１限 山田久美子先生＆水曜日１限 山田豊先生
火曜日１限 天野先生＆水曜日１限 太田晶子先生(先生の組み合わせは決まっているが履修上、それを選択することはできない｡)
テキストは、半期、各１冊、使用する。

テキストは、半期、各１冊、使用する。
（先生の組み合わせは決まっているが、履修上、それを選択することはできない｡）【評価方法】【評価方法】

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって想像的に評価。
千葉先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70%。

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって想像的に評価。
千葉先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70％。
山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテスト

山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと定期試験を点数化して評価する。
太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価すと定期試験を点数かして評価する。
太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価する。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により評価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、期末テストによる。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％、定期る。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により評価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、期末テストによる。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％、定期試験−70％
横関先生：出席状況、授業巾の学習態度および課題や小テストを含めた平常点と定期試験を想像評

試験−70％
横関先生：出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを含めた平常点と定期試験を想像評

価。

価。

【テキスト】
文法:｢ＴＯＥＩＣテスト
リーディング:｢Read￣」【テキスト】

英文法攻略｣南雲堂
up −22 Steps to Strategic Reading

文法:「TOEIC
TESTリーディング:「TOEIC
堂

成美堂

‑

共通

火曜日１限：山田久美子先生、天野先生
テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
＊リーディング中心の授業(週１回)
水曜日１限：山田豊先生、太田晶子先生、横関先生、
鈴木先生

165

−

実践リスニング」北星堂
TEST 実践リーディング」北星Practical English

Practical English

2Ｅ

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

山田豊

野口朋香

今井加寿

松本−喜

野口朋香

１〜４年

前期

選択

鈴木哲至

今井加寿

松本一喜

１〜４年

２単位

【授業の概要】

2Ｆ

太田晶子

後期

選択

２単位

【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

2 ￨･lの授業で、総合的に英語の能力を向ﾋさせる。

【授業計画】【授業計画】

この授業は、水曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業

この授業は、水曜口に文法、ヒアリングを中心に行う授業が、リーディングを中心の授業が金曜日に行われ、週２回が、リーディングを中心の授業が金曜日に行われ、週２回で２単位の科目である。授業は、水曜日の2限と金曜日ので２単位の科目である。授業は、水曜日の２限と金曜日の１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。

初めて単位か認められる。

文法は各クラス等一のテキストを使用するが、リーディング

水曜日：山田豊先生、太田晶子先生、鈴木哲至先生

は担当の先生によって異なる。

(文法)

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当の

金曜日：野口朋香先生、今井加寿先生、松本一一喜先生

先生の指示にしたがうこと。
文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決(リーディング)

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当

きめられたところで受講すること。

の先生の指示にしたがうこと。
文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決水曜日の山田先生＆金曜日の野口先生

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

水曜日の太田先生＆金曜日の今井先生
水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生

きめられたところで受講すること。
水曜日の山田先生＆金曜日の野口先生【評価方法】

水曜日の太田先生＆金曜日の今井先生

２日の授業の得点の平均で評価がでる。

水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生

松木先生：2／3

以上の出席があり、３回のレポート提出、定期試験で60点以上の得点を取ることが【評価方法】

単位認定の基準。成績は試験結果を中心に２日の授業の得点の平均で評価がでる。
松本先生：2／3

日常点を加味した総合評価をする。

以上の出席があり、定期試験で60点

山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと以上の得点を取ることが単位認定の基準。定定期試験を点数かして評価する。

期試験の点数を基準に出席率、発表等の日

太田先生：出I席、授業態度、定期試験を同等に評価す

常点を加味した総合評価をする。

る。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試

山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと験70％

定期試験を点数かして評価する。

野口先生：出席・授業態度30％、筆記試験70%

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70％。

る。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クィズー30％、定期【テキスト】

試験−70%
文法:I'TOEICテスト

野口先生：出席20%、クラス小テスト十課題20%、定期

完全模試」南雲堂

リーディング：

テスト60％

松本先生：藤井・内野「時事英語の総合演習−2002

今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70％。

年度版−」朝日出版
風見寛「速読英単語一必修編−」増進会【テキスト】

出版社
文法：ECC篇「ＴＯＥＩＣテスト実施講座」南雲堂
リーディング:「Real‑life

Scenesof Young

今井先生：Encountering
Americans」

Our l/iﾝbrld
H eritage（三修社）＼1,700

成美堂

野口先生:Takashi

Shiozawa,―Background
（金星堂）

166

−

Why

Is That?

oi≒American

culture ,Practical English
ﾎﾟｰﾙ･C.

ﾘﾝｶﾞｰﾊﾘｰ･T,

ﾉﾘｽ

ﾘﾁｬｰﾄﾞ･ﾊﾘｽ

Practical English
ﾎﾟｰﾙ･c.ﾘﾝｶﾞｰl＼ﾘｰ･T.ﾉﾘｽ

ｼﾞｬｸﾘｰﾝ･ノリス

１〜４年【Course3Ｅ

ｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰ

前期

選択リチャード･ﾊﾘｽ

２単位

１〜４年

Content】【Courseｼﾞｬｸﾘｰﾝ･ノリス

後期

選択

２単位

Content】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

Preference will be given tol st and

2 nd

year

Preference

students.

will be given tol st and2 nd year

students.

This course is aimed

at low

to high intermediate

This course is aimed

at low to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicativeoflanguage that is authentic andtrue communicative

natural.

oflanguage that is authentic andnatural.

Emphasis

will be predominantly on the developmentof listening andEmphasisspeaking skills,but reading andwill be predominantly on the developmentof listening and speaking

skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary，comprehension,

writing skillsalong with vocabulary, comprehension,and grammar

and grammar

help

will also be cultivated.The work

students to preparefor Eiken

and

will

TOEIC

help

/TOEFL.

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

/TOEFL.

Teachers from The United Kingdom,
Canada,North America,

Teachers from The United Kingdom,and Australia will be teaching this course,

Canada,North America,and Australia will be teaching this course,

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

rary themes.

rary themes.

The course will be graded and students will sit ａ

The course will be gradedplacement

placement

test.（Seestudent handbook

for moredetailedinformation.）【Ｓｃｈｅｄｕle】

will include

over ａ two or three week

ａ varietyof themes

periodTopicsselected by theandwill be covered

will include

teachers.

teachers.

【Assessment】【Assessment】

Assessment

willbe continual and will be based on theAssessment

ATTENDANCEATTENDANCEPARTICIPATION/EFFORT

END

AND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

END

periodselected by the

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORTof themes

willbe continual and willbe based on thefollowing criteria:

HOMEWORK

for moreover ａ two or three week

ａ varietyfollowingcriteria:
CLASS

and students will sit ａ

student handbook【Schedule】｢ｎ｣picswill be covered
andtest.（Seedetailed information.）AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

PracticalEnglish 3 Eは、週２回コース授業である。月曜

PracticalEnglish 3 Fは、週２回コース授業である。月曜

１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

共
通

3Ｆ

ｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘ＝167−

Practical English
ハ'Jー･T.

ノリス

キース･イーズリー

4Ｅ

ジョアン■M.ウッドマンベヴァリー･F.
１〜４年【CoursePractical English

ジョナサン・E. Pング

前期

ハリー･T.

ﾉﾘｽ

ジョアン･Ｍ

M.カレン

選択

ｷｰｽ･ｲｰｽﾞ')ｰ

１〜４年【CourseE.ロング

ウツSﾏﾝﾍﾟヴｧﾘｰ･F,

２単位Content】

4Ｆ

ｼﾞｮﾅｻﾝ･

後期

M.カレン
選択

２単位

Ｃｏｎtｅｎt】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.
Preference will be given to

students.
l st and2 nd year

Preference will be given tol st and

2 nd

year

students.

students.
This course is aimed

This course is aimed

at low to high intermediate

at low

to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicative

languageoftrue communicativethat is authentic andoflanguage that is authentic andnatural.

natural.
EmphasisEmphasis

willbe predominantly on the developmentof listening andwill be predominantly on the developmentof listening and speaking skills,but reading andspeaking skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary, comprehension,

writing skillsalong with vocabulary, comprehension，and grammar

and grammar

students to prepare for Eiken

and

will

help

TOEIC

/TOEFL.

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

/TOEFL.

Teachers from The United Kingdom,
Canada,Teachers from The United Kingdom,North America,and Australia will be teaching this course,

Canada,North America,and Australia will be teaching this course,

providing a welトrounded consideration of contempo‑

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

rary themes.

rary themes.

The

course will be gradedplacement

test.（Seeand students will sit ａ

student handbook

The course will be graded and students will sit ａplacement

for more

test.（Seestudent

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Topics will be covered
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ａ varietyor three weekof themes

periodTopics will be covered
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teachers.

teachers.

【Assessment]【Assessment】

Assessment

Assessment

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ATTENDANCEATTENDANCEHOMEWORKENDAND

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CLASS
END

REPORT

periodselected by the

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CLASS

handbookAND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

PracticalEnglish 4 Eは、週２回コース授業である。火曜

PracticalEnglish 4 Fは、週２回コース授業である。火曜

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

168 −

共通

help

will also be cultivated.The workRapid Reading1

Rapid Reading
間瀬欣英

１〜４年

前期

選択

l
………ｿﾞ………野口朋香

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

英語読解力を養うことはもとより、カナダやアメリカのの読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐

家庭、学校生活、労働、経済、医療などのトピックに関味を味わい、人間の人生の機微にふれ、あわせて私達自して日本と比較しながら異文化を学び、また日本文化を身の生き方も考えていきたい。

も再認識する。

テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者による、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の【授業計画】

注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは受講者の予習を前提にChapterを読み進める。テキス

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

トのテープを一通り聞いてからパラグラフごとに大意をとして自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

把握していく。

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第1可〜第４回

Chapter

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第５回〜第８回

Chapter

6 −Chapter 10

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活

第９回〜第13回

Chapter

11− Chapter 16

1 − Chapter 5【評価方法】

各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配列されており、統一テーマ〈人間の愛と幸福の探究〉で出席・授業態度30％

す。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを巡

筆記試験

70%

らせていただきたい。
【テキスト】【授業計画】
１

Beneath the Surface日米文化比較論

Erskine Caldwell(Paul Stapleton ＆Akira Ito、成美堂)

The Strawberry Season
2. William Saroyan
The First Day Of School
3. W.Carlos Williams
The Use Of Force４

Sherwood Anderson
Sophistication

5. Ernest Hemingway
The End of Something【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern

Short Stones Love & Youth （Mac‑millan Languagehouse＼1,400)‑共通

用していただきたい。

169−

Rapid Reading

Rapid Reading

1

1
松本一喜

鈴木哲至
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】1.『Enduruing

現代アメリカを代表する人気商品が、どのように誕生

Voices』を講読します。この授業の日

しベストセラーになったかを説明するエッセイを読み、的の･‑つは、多様な英語との出合いです。授業では、

アメリカ文化の一一面を読みとると同時に、速読の基本をスピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説の一節などさ身につける。

まざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英文で【授業計画】

す。
2.授業では、口と耳と口、そして頭脳とハートを用い

各週の主なトピックは以下のとおりである。
McDonald's Big Macて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

Nathan's Hot Dogs

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠
テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

Lipton Tea
Wrigley's Chewing

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とGum

いったりーディングの学習を並行して行います。

Scrabble
Webster's Dictionaryん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Band‑Aids

なります。

Nikes

4.授業は、５〜６人程度のグループに分かれて行いま

Zippo Lighters

す。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Levi'sAunt Jemima

めに行うものです。

Pancakes

１［司の授業で４〜５回の口頭でのPlanters Peanuts

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にKellogg's Cron Flakes

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】
出席状況･授業態度･クイズ30％、定期試験70%の割合【授業計画】
テキストのほぼ前半をカバーする予定です。適時、テで総合的に評価する。

キスト内容に関連したビデオを見ます。
【テキスト】Ａ Mini

Historyof America's

Best【評価方法】

Sellers"

単位取得は次の３点をクリアしてください。１、２／(『アメリカーヒット商品ミニヒストリー』)
Christian3以上の出席。2、３回のレポート提出3、定期試験

Ames著、松柏社、1,250円

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に日常点を加味した総合評価です。
【テキスト】
英米文化学会編『Enduring−170

Voices』桐原書店。

共通

3.講師側からの･一方的な講義形式の授業とはなりませRapid Reading2

Rapid Reading

2

１〜４年

後期

間瀬欣英
１〜４年

後期

選択

野口朋香
２単位

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

一般的な日本人の生活様式や考え方をアメリカ人と対比の読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐しながら、文化が人間の価値観や生活にどのように影響味を味わい、人間の人生の機微にふれ、あわせて私達自を与えているかを考察する。また、英文中の単語や熟語

身の生き方も考えていきたい。

などの表現をしっかりと捉えた上で、英語の読解力・速テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者によ読力を養っていく。

る、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは【授業計画】

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

受講者の予習を前提にChapterを読み進めていく。

として自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

第１回〜第４回

Chapter

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第５回〜第８回

Chapter

7 − Chapter 14

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第９回〜第13回

Chapter

15− Chapter 20

1 一Chapter 6

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活【評価方法】

用していただきたい。
各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配列されており、統一−テーマは〈人問の愛と幸福の探究〉

出席・授業態度

30％

筆記試験

70％

です。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを【テキスト】

巡らせていただきたい。

Topic on Japanese and American stereotypes【授業計画】
１(Yoshinobu Takesue & Donald E. Bartons松柏社)

Dorothy Parker
The Last Tea

2. James Joyce
Eveline3. Graham

GreeneThe Invisible Japanese Gentlemen
4. W. Somerset Maugham
The HappyMan

5. Katherine Mansfield
An Ideal Family【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総介的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern

Short Stories Love & Youth （Mac‑millam Languagehouse

Y1,400）171−

Rapid Reading

Rapid Reading

2

2
松本一喜

鈴木哲至
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】アメリカの大学への人学の什方、生活への適応、勉強

1. 『￡n面ruing Voices』を講読します。この授業の目の什方、課外活動など米国留学に役に立つ文章を読むこ的の一つは、多様な英語との出合いです。授業では、とにより、日米のキャンパスライフの違いを探ると同時スピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説の一節などさに、速読の技術をさらに高める。

まざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英文で【授業計画】

す。

各週の主なトピックは以下のとおりである。

2.授業では、目と耳と口、そして頭脳とハートを川い

Getting Ready for Collegeて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

How the Colleges Choose Students

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

On‑Campus

テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

and Off‑Campus

Housing

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とGetting Oriented
Studying

いったりーディングの学習を並行して行います。

Campus3.講師側からの一方的な講義形式の授業とはなりませActivities

Off‑Campus

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Activities

なります。

Paying for School

4.授業は、5〜６人程度のグループに分かれて行いまSports − Varsity and Intramural
Majorsす。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Summers

めに行うものです.

Bull Sessions

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にThe Senior Year

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、

Graduation and Beyond

グループの他の人に迷惑をかけることになります。

1回の授業で４〜５回の口頭での【授業計画】【評価方法】
出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試験70％の割合

テキストのほぼ後半をカバーする予定です。適時、で総合的に評価する。

キスト内容に[列連したビデオを見ます。

【テキスト】【評価方法】

Study Hard, Play Hard − American Campus

単位取得は次の3,点をクリアしてください。1、２／

Life"（『よく学び、よく遊ベアメリカのキャンパスライ

３以上の出席。２、３回のレポート提出。3、定期試験

フ』）

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に日常点を加味した総合評価です。

Jr.著、松柏社、1,400円【テキスト】
英米文化学会編『Enduring‑

James M. Vardaman,

172−

Voices』桐原書店。

ア一

Rapid Reading

3

Rapid Reading

3

森本素世子
１〜４年

前期

選択

………村上洋子，
１〜４年

２単位【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】(金曜3限)

このクラスは比較的平易な英語で書かれたテキストを

英語の速読には、ある事柄の全体像を知っていることも大使川して。できるだけ多くの英文を読みこなすことで、切である。そこで、民族・宗教・歴史・地図をキーワードと英語読解力を高めることを目的とする。

して21世紀の世界の行方を探ることを目的とした文化論を題材に、今日の国際社会が抱える諸問題の根源に目を向けて【授業計画】みたい。

Unit lFightingDisease(金I14限)Unit ２

Genetic
T esting｢知の再発見｣とでも言おうか、地球環境から、宇宙、芸Unit 3 Organ Transplants

術まで、より幅の広い知識と教養を身につけながら、自然に英語に親しみ、速読ができるようになることを目的とする。

【授業計画】

Unit 4
Unit 5Insemination
Reproduction

Unit ６

Norplant

Unit 7 Air Bags
Unit 8 Official
English

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読する。
各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ字面だけを迫うのではなく、パラフレーズを通して筆者の意図するところ【評価方法】

を読み取り、それに対する自らの意見も述べてもらいたい。
(金il 3限)
Unit

l

Unit

2

Unit

3

Unit

4

Unit

5

Unit

6

Unit

7

Unit

8

Unit

g

Unit

10

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評価する。
【テキスト】
VitalIssues in America（Duppenthaler／太田憲男
ウス）(金114限)Section ｌ

１〜４

Section II

５〜８【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】（金I1M3限)Ethnic Peoples Shaping the 21 st Century （OHASHl
Hisatoshi, DENDO

Gary, 成美堂）

（金曜4限
New

Understandings （Paul Stapleton，金星堂）

173

マクミランラングージハ

Rapid Reading

4

Rapid Reading

4

森本素世子
１〜４年

後期

選択

村上洋子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】(金曜３限)

このクラスは、比較的平易な英語で書かれたテキスト

英語の速読には、ある事柄の全体像を知っていることも大を使用して、できるだけ多くの英文を読みこなすことで切である。そこで、民族・宗教・歴史・地図をキーワードと英語読解力を高めること目的とする。

して211H:紀の世界の行方を探ることを目的とした文化論を題材に、今日の国際社会が抱える諸問題の根源に目を向けて【授業計画】みたい。

Unit g IllegalImmigrants(金曜４限)

Unit 10 Temporary｢知の再発見｣とでも言おうか、地球環境から、宇宙、芸Unit 11 Gambling

術まで、より幅の広い知識と教養を身につけながら、自然に

Workers

Unit 12 Homosexuality

英語に親しみ、速読ができるようになることを目的とする。

Unit 13 Gun Ownership （I）
Unit 14 Gun Ownership （ID【授業計画】

Unit 15 Smoking （I）

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読する。

(II）

共通

Unit 16 Smoking

各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者の意図するところ【評価方法】

を読み取り、それに対する自らの意見も述べてもらいたい。
(金[13限)
Unit

11

Unit

12

Unit

13

Unit

14

Unit

15

Unit

16

Unit

17

Unit

18

Unit

19

Unit

20

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評価する。
【テキスト】
VitalIssues in America(Duppenthaler／太田憲男
ウス)(金曜4限)
Section II

9〜12

Section m

13〜16【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】(金曜３限)
Ethnic Peoples Shaping the 21 st Century (OHASHI
Hisatoshi, DENDO

Gary, 成美堂)

（金曜４限）＼ew Understandings （Paul Stapleton, 金星堂）

174

マクミランラングージハ

英語コミュニケーション………:………j宍i

英語ゴ＼ミュニケーション
ジョアン･
１〜４年

【CourseTheaim

フィリップ.･サザンズ，

M.ウッドマン

前・後期

選択

１〜４年

2単位

【CourseContent】

of this course

ability to talkis to improve

confidently

about

the

The

stvidents

themselves,family, their leisure activities, their likes anddislikesetc., in English.

will be

spent

doing

The

thingsmajoritywhich

of class time

will promote

Englishactivities, videos and games

be

CulturalOur firstgoal is to develop fluency by discussing a

issueswill bewill frequently

have weekly conversations with as manyhighlighted

andwill be required

to keep ａ shared

diary，whichwill accountpartners as

possible.
Our

in English

Therefore,students will use English

variety of topics.Students will share a diary with ａoral

discussed.
students

purpose of this course is to use English forclassmate and discuss topics in class. Students will

Pair work

The

２単位

for self"eχpression
and problem‑solving.

communication.

used.

選択

Ｃｏｎtｅｎt】

communication.

their

前・後期

givingfor 40 % of their grade.

second goal will be to develop language skills:
opinions, story

telling,summarizing

problem‑solving (for example, explaining how

and
to do

something in English).

Section 1.

Topics.

Occupations
Section 2.
New

Self

/

Family

/

Free

Time

/ Music/ χmas【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】// Sport

Topics. Food

/ Shopping

/

Year

1− 2

Find out about your partners

3− 4Opinions, reasons, eχamples / summarizing

5一６Agreeing

７ −８Personality and storytelling/ disagreeing;Ａ specialperson【Assessment】

9 −10

Dreams‑ Shared11−12Sports /travel;making

Diary −40%

‑ Class activities / reports ‑ 40%−Conversation

13

suggestions

Test

Test −20％【Assessment】【Ｔｅｘtbookｓ】

Students will receive ａ marksions,homeworkand quizes.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Handouts‑

共通【Schedule】

175−

from the instructor

for classroom discus‑英語コミュニケーション

英語コミュニケーション

フランソワーズ・ダフ
１〜４年【Course

前・後期

選択

シャレル■

２単位

１〜４年

Content】【CourseA.ラインツマ

前・後期

選択

２単位

Content】

This course is aimed at students who wish toimproveThis course is designed to help improve the students'

their ability to talk confidently aboutcommunication

their friends andthemselves,family, their occupation, leisureskills.In the course wewill build

upon the base of skillsthe students already possess,activities,
likes and dislikes,etc.in English.

using a mix of conversation，group work, activities

Everyday oral communicationand projects.

and listening skillswill

be the focus the class.
Discussion of culturalissues willalso be included.

【Schedule】

The

Topics willinclude, but not be limited to: Iiitroduc‑students

willbeexpected

tobeactiveparticipantsin all class activities.

tions, Jobs, Hobbies, Relationships, Entertainment,

Frequent quizzes and regular written reports will be

ThegradedVolunteerism

to encourage

students to build up

their

IT

Revolution, Education, Environment,

andconfidence and vocabulary in English.

Assessment

People: self andotherswill

Free time【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Occupations

Not yet decided

Celebrations【Assessment】
quizzes: 30%‑Written reports: 30％‑Participation in class activities: 40%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】(LindaLee et al. ０ＵＰ)‑

J‑Talkbased

participationand written work

Favorite things‑Class vocabulary

be

176

−

on

attendance,

class

共通

【Assessment】【Schedule】

中国語基礎会話1

中国語基礎会話IE

E∧ｿﾞ…………
１〜４年

前期

曹述誓
選択

………j.万………1

１〜４年

２単位

【授業の概要】前期選択……:…………楊衛平

２単位【授業の概要】始めて中国語に接する学生を対象に、中国語の子母音

中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を中と声調による音声の成り立ち、その音節のローマ字表記

心とする講義を行う。特に入門者やさしく楽しく学べる

法、正しい発音等の中国語学習の基礎知識を習得させ簡ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

単な構文が理解できる実力を養成する。

単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信の持って教科の進行中に中国語の読み方を身につける練習をおこなう。時に応じてビデオ教材を併用する予定。

貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

第１回−4回：中国語学習の基礎としての声調・子母を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

音・鼻音・声調変化などの実力を身につけることを目指す。

第５回−７回：中国語の慣用的挨拶語句と基礎構文【授業計画】(日本から中国へ行く）

最初に中国語と日本語のちがい、および中国語の特徴

第８回−14回：基本会話と中国人の生活習慣（中国での留学生活中に）を紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初

第15回：単位認定試験

対面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一人一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違い【評価方法】を聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを学生を中心にして本文を朗読、暗唱させ、一対一の会話

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行築き上げるまで出席不可欠。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実【テキスト】

力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

話す巾旧語一北京編1

中国語基礎会話1（董燕／遠藤光暁）

トも利用する。
【評価方法】

Eは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４

出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績

限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評を総合的評価する。

価がでる。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Eは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

177

中国語基礎会話1

E
鄭渾善

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】
一年間の勉強を通じて、中国語の基礎的な知識の把握と、初歩的な日常会話の習得を目指す。具体的には、中国語におけるピンイン及び四声の集中的練習を経て、単語から文章の構造へと段階的に理解させることによって簡単な日常会話の応用能力の養成に努めたい。
【授業計画】
第１[回：ガイダンス、中国語とは？ピンイン入門。
第２−５回：ピンインと四声の集中練習。
第6 −13回：２回の授業につき、1課のペースで、テキストの内容の説明とともに、朗読させ、練習問題をやってもらう。

■

第14回：前期勉強の総括。

共通【評価方法】
試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語基礎会話1

Eは、週２回コース授業である。楊先生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、‑その平均で評価がでる。

178

中国語基礎会話1 F

中国語基礎会話IF
曹述雙

１〜４年

後期

選択

楊衛平

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】中国語学習の基礎知識を習得して簡単な構文が理解で中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を中きる実力を持っている学生を対象に、中国語の会話を楽心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる

しみながら中国の社会と文化に接することができる授業

ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

をめざす。

単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を

中国語の学習をとおして自然に中国社会とその文化が醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信を持ってしたしめるように心がけ、授業ごとに身近なトピックを貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

取りあげていく。

を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

第１回−4回：中国の踊りを見る。

の実力を身につけることを目指す。

【授業計画】

第８回−10回：オーダーでチャイナドレスを買う。
第11回−14回：基礎表現と構文の復習とその応用。

最初に中国語と日本語の違い、および中国語の特徴を(実演による)紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初対

第15回：単位認定試験

面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一人一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違いを【評価方法】

聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、出席状況、期末のテストと授業巾の学習成果テストを

学生を巾心にして本文を朗読、暗唱させ、一対一の会話

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行築き上げるまで出席不可欠。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実【テキスト】

力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

話す中国語一北京編1

中国語基礎会話1(1:燕／遠藤光暁）

トも利用する。
【評価方法】

Fは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊（金４限）または曹先生（水４限）十出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績

楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評価がでを総合的評価する。

る。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Fは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

‑■１

第５回−７回：市内バスに乗ってみる。

179−

中国語基礎会話1 F
鄭渾善
１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】前期勉強の延長として、更なる基礎の勉強と会話の習得を目指す。具体的には、ピンインと四声の練習を集中的に行ない、単語から文章及び会話へ段階的に進め、中国語の応用能力の向上に努めたい。

【授業計画】
第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい発音が主眼。
第２−７回：テキストの勉強とともに、年代、曜日、電話等の会話練習。
第8 −13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、
年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話練習に重点を置く。
第14回：一年間勉強した内容の総括。
【評価方法】
試験成績に出生率､平常点を加味して総合評価する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語基礎会話1

Fは、週２回コース授業である。楊先生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−180

中国語会話IE

中国語会話1

E

鄭潭善
１〜４年

前期

選択

時、衛国

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】‑一年間の勉強を通じて、正しい中国語の発音及び基礎

本講義は初心者に現代中国語についての基礎知識を習文法を身に付けるようにする。簡単な会話及び平易な読得してもらうためのものである。具体的には発音・会み物が理解できる程度の中国語能力の養成を目指す。

話・朗読・文法などを中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成することが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１回：ガイダンス、中国語とは？共通語と方言、ピンイン入門。
第２−５回：ピンイン及び発音の練習、一人一人に発

第１回

年間計画指示第２〜４回

母音・子音とそれらの組み合わせ方、四音の練習を指導する。

声、イントネーションなどの説明

第6−13回：２回の授業につき、ｌ課のペースで、テ

第5〜10回

キストの内容及び文法を詳しく説明する

初級の段階に入り、テキストを中心に進めるが、会話の練習にも力を入れる。

とともに朗読させ、練習問題をやっても■【評価方法】らう。

共通

第14回：前期勉強の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

授業巾に指示する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語会話1

Eは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Eは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

181−

中国語会話1

F

中国語会話IF
鄭渾善

１〜４年

後期

選択

時衛国

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】前期勉強の延長として、正しい中国語の発音の練習に

本講義は現代中国語についての基礎知識を習得しても重点を置きながら、簡単な会話ができるように指導する

らうためのものである。発音・会話・朗読・文法などをとともに、練習問題を通じて、文法と読解力の向上を目中心に進め、受講者の中田語会話の基本能力を養成する指す。

ことを目標とする。

【授業計画】【授業計画】
年間計画指示第1[11]
第2 12回 テキストの内容を中心に読みの練習と短第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい
発音の復習に重点を置く。
第２−７回：テキストの勉強とともに年代、曜日、電い会話の練習に力を入れるほか、基本文
型や簡単な文法について説明し、練習を話等の会話練習。
第8 −13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、する。

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話【評価方法】

練習に主眼を置く。
第14回：一年間勉強した内容の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

授業中に指示する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語会話1

Fは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Fは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−182

−

通

中国語コミュニケーション１

中国語コミュニケーション1

丁秀山
１〜４年

前期

選択

陳恵貞

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、中国語の一

中国語を勉強しようとする学生に、基本的な発音・文から十までを詳しく説明し、短かいやさしい表現から入型・会話内容を理解し、楽しく学習できるよう努める。

り、日常のきまり文句などを修得して、さらに普段よく授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるた

使われる日常会話を学びます。中国語の発音・表記シスめ、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、常テムを身につけ、中国語の構造や語彙もマスターします。

時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚

中国語を通して、中国事情を多少理解できるようにしま

えられるよう心がける。

す。
【授業計画】【授業計画】

１中国の紹介と中国語の特徴

1

排音・声調

２中国語の声調とピンイン

2

発音

３子音と母音の発音

3

挨拶語

４簡単な挨拶語・会話

4

やさしい語法文型

５基本的な文型

5

ヒアリング

６ヒアリング
最初の段階から、より正しい発音ができるように１人【評価方法】

１人に練習させ、指導をする。随時、ヒアリングの練習

普段の勉強意欲を重視。

をする。前期の目標としては、簡単な表現ができるようにする。

【テキスト】【評価方法】

大学中国語初級テキスト〈実用中心の〉やさしい入門中国語

丁秀山・坂井田ひ授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

とみ著（金星堂）【テキスト】【参考文献・資料】
巾国語百問百答(丁秀山著

やさしい入門中国語
東方書店)(丁秀山・坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

183

東方書店）

中国語コミュニケーション２

中国語コミュニケーション２

丁秀山
１〜４年

後期

選択

陳恵貞

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】一年次前期で学んだことを基礎として、さらに中国語の前期で習得したものを更にレベルアップし、展開して「聴く」「話す」「書く」「読む」力を発展させ、基礎的いく。基本的な発音・文型・会話内容を理解するのに加な日常会話の運用能力を高め、応用力が身につくようにえ、書くと朗読する能力を養う。授業中にヒアリングのします。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習強化と正しい発音を身に付けるため、リピートをし、繰慣などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

り返して練習をする。さらに、常時に復習することに【授業計画】

できるよう努める。

よって、無理なく基本的な会話が覚えられ、楽しく学習

1

基礎の復習

2

発音をより.正確に【授業計画】

3

さまざまな文型と表現方法

１前期の復習4

ヒアリング２より正確な声調とピンインと発音

5

会話の練習

３ヒアリング
４基本的な文型で構文・応用【評価方法】

５会話の練習

普段の勉強意欲を重視。

一年間の努力を通して、より正しい発音で楽しく会話通ができることと簡単な文を書けることを目指している。
【テキスト】【評価方法】

大学中国語初級テキスト〈実用中心の〉やさしい入門中国語

丁秀山・坂井田ひ授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

とみ著（金星堂）【テキスト】【参考文献・資料】

やさしい入門中国語
東方書店)(丁秀山･坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著‑

中国語百聞百答(丁秀山著

184

−

東方書店）

中国語コミュニケーシay･3

中国語コミユ三ケーション３
………
１〜４年

丁秀山
前期

選択

…………=≒ﾄ…………陳丿恵貞
１〜４年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、日常会話を中国の文化や習慣に触れながら、楽しく語学を勉強し習得するという見地から、まず挨拶語から入り、日常のよう。まずは、基本的な発音・文型・会話内容を理解し、きまり文句や生活の中で必須な常用表現を学びます。正負担なく学習できるよう心がける。授業の進め方は、対確な発音と文型を中心に、短くてやさしい文で普段よく話講義とし、それぞれ声を出し、積極的に参加すること使われる日常表現が身につくようにします。

を望む。

【授業計画】

ため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付ける

1

併音・声調

常時に復習することによって、無理なく基本的な会話が2

発音覚えられるよう工夫する。

3

挨拶語

4

やさしい語法文型

5

ヒアリング【授業計画】
１巾国の紹介と中国語の特徴
２中国語の声調とピンイン【評価方法】

３子音と母音の発音

普段の勉強意欲を重視。

４簡単な挨拶語・会話

通

５基本的な文型【テキスト】

６ヒアリング

らくらくチャイニーズステップアップ
ひとみ著

丁秀山・坂井田

最初の段階から、より正しい発音ができるように１人

駿河台出版社

１人に練習、指導をする。随時、ヒアリングの練習をする。前期の目標としては、簡単な表現ができるようにす【参考文献・資料】
中国語百問百答(丁秀山著

る。
東方書店)
【評価方法】
授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【テキスト】
らくらくチャイニーズステップアップ(丁秀山・坂井田ひとみ著

駿河台出版社)【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著

185

東方書店）

中国語コミュニケーション４

中国語コミュニケーション４

陳恵貞

丁秀山
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】前期の授業で学んだものを更にレベルアップし、展開

一年次前期で学んだことを基礎として、さらに中国語の「聴く」「話す」「書く」「読む」力を発展させ、基礎的していく。基本的な発音・文型・会話内容を理解した上、な日常会話の運用能力を高め、応用力が身につくように書くと朗読する能力を養う。習得した語彙や文型を応川します。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習し、会話をする。授業巾にヒアリングの強化と正しい発慣などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

音を身に付けるため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、随時に復習することによって、無理なく【授業計画】

基本的な会話が覚えられ、楽しく学習できるよう努める。

1

基礎の復習

2

発音をより正確に3

さまざまな文型と表現方法

１前期の復習4

ヒアリング２より正確な声調とピンインと発音

5

会話の練習

３ヒアリング【授業計画】

５会話の練習一年間の講義を通して、より正しい発音で楽しく会話

普段の勉強意欲を重視。

ができることと簡単な文を書けることを目指している。
【テキスト】
らくらくチャイニーズステップアップ
ひとみ著【評価方法】

丁秀山・坂井田

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

駿河台出版社【テキスト】【参考文献・資料】

らくらくチャイニーズステップアップ

東方書店)(丁秀山・坂井田ひとみ著

駿河台出版社)【参考文献・資料】
中国語百問百答(丁秀山著‑

中国語百聞百答(丁秀山著

186 −

東方書店)

共通

４基本的な文型で構文・応用【評価方法】

中国語読解１

中国語読解２
鄭潭善

１〜４年

前期

選択

∧鄭湯善

２単位

【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読ん

中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読んで、初歩的な読解力を身につけるようにする。具体的にで、初歩的な読解力を身に付けるようにする。具体的には、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、は、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、読む力の向上を目指す。

読む力の向上を目指す。

【授業計画】【授業計画】

前期では、ピンインの勉強を復習した上、中国の地理、

前期勉強の延長として、中国の食文化、庶民生活、国小数民族、方言、苗字、祝祭日等に関連する文章をゆっ

民性、最新事情等関連の文章を、できるだけ早く読むよ

くり読みながら、文法を詳しく説明して、単語の覚えにうに指導する。文章の説明につき、文法等は詳しく説明

重点の置く。読解力の基礎勉強として、ピンイン、基本するが、黙読の速さの向上に重点を置く。

文型、基本文法をマスターするために、朗読も併せて行【評価方法】

なう。

■

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

蒲【評価方法】
試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

【テキスト】
荒屋【テキスト】
荒屋

勣・尹

勧・尹

景春・阿倍

博幸著『中国と日本』

朝日出版社
景春・阿倍

博幸著『中国と日本』

必要に応じて、プリントも併せて使用する。

朝日出版社
必要に応じて、プリントも併せて使用する。

187 −中国語読解４

中国語読解３

時衛国

時衛国
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】本講義は現代中国語の文型・文法現象及び関連知識を

本講義は初級中国語コースで学んだ発音の仕方・文中心に、総合的読解力の養成を目標とする。

型・文法現象及び関連知識を復習しながら、テキストをもとに総合的読解力と会話力を高めることを念頭に置く。

【授業計画】【授業計画】
第1回
第2

第１回

年間計両指示第2〜12回

年問計画指示テキストを利川して読解・練習

12回 テキストを利用して読解・説明・練習【評価方法】【評価方法】

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

価する。

価する。
【テキスト】■【テキスト】

授業中に指示する。

共通

授業中に指示する。

188

情報処理基礎技術ａ・ｂ

情報処理基礎技術a.・.･..･

原伸之
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

各２単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

アプリケーション・ソフトウェアやインターネットなベース」の習得をめざす。また、パソコンのしくみ、ソどのネットワーク・トゥールを上手く使いこなし、コン

フトウェアの機能およびソフトウェアをとりまく諸問題

ピュータを問題解決の技法や思考方法をひろげるメディについても学習する。

アとして活用できる技術を身に付ける。

1.コンピュータの活用−I(a：前期)

1 ）Windows‑98の理解

第１回

情報、データ、情報処理とは何か

2）ワープロ「Word」の実習

第２回

コンピュータの歴史、人間とコンピュータ

a.基礎編（人力・編集）

第３回

キーボード操作b.応用編（作表・計算）

第４回から５回

３）コンピュータのしくみ

第６回

4）ソフトウェアの機能
第７回

6）プログラミングa.

インターネットの基本操作

情報の表現:10)1数、２進数、８進数、16進数、文字符号

5）システムの概念

オペレーテイング・システム、コンピュー
タ・プログラム

アルゴリズムの理解

第８回〜10回

b.フローチャートによる演習

日本語・英文ワープロMS‑Wordの操作

2.コンピュータの活用−II

第11回〜13回

1）表計算「Excel」の実習

表計算ソフトExcelの操作(b :後期)

a.基礎編（人力・編集）

第１[亘]から第２回

b.応用編−1

第３回から第５回

Excelを使った統計処理

第６回から第７回

ホームページの作成(グラフ作成・編集）

c.応用編−２（データベース作成・抽出・集計）
2）データベース「Acccess」
a.

統計処理入門

第8 111から第９回

データベースの考え方

プレゼンテーションとPower
Pointの基本操作

b.基礎編（人力・抽出・出力）

第10回から第13回

c.応用編（関数・集計）

VisualBaiscによるプログラミン

グ３）ソフトウェアをとりまく課題【評価方法】

4）日本の情報サービス産業

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特
【授業計画】に出席回数を重視する。

配布されたプリントに基づいて、講義・実習を行う。
【テキスト】

Word、Excel、Accessの実習では、基本を習得して演

授業中に指示する。

習に取組む方法で、理解を深めたい。講義では、テクニ
カル・タームの説明から始めて正しく理解するように努める。
【評価方法】
Word、Excel、Accessの実習では、その理解度を確認するために小テストを実施し、期末テストの評価とを合わせた総合評価を行う。

‑

共通・･.･.:………三和義秀【授業の概要】パソコン活用の要である「ワープロ」「表計算」「データ■（b………１ﾚﾀﾞ:2･:=万万j189−

下記の科目は、本年度開講しません。
Ｉ

EnglishPractical

EnglishPractical

EnglishPractical

EnglishPractical

EnglishPractical

Ａ

Practical English

2Ｄ

Practical English

2Ｇ

Ｉ

Practical

Ｂ

１Ｃ

Practical

English 2H

Ｉ

ＤPractical English

3Ａ
共通

１

Practical

English3Ｂ

EnglishＨ

Practical

English３Ｃ

Practical English

2Ａ

Practical

English 3D

Practical English

2Ｂ

Practical

English３Ｇ

Practical English

2Ｃ

Practical English

3Ｈ

１

Ｇ

190

Practical English ４Ａ

中国語基礎会話ID

中国語基礎会話1 G

Practical English ４Ｃ

中国語基礎会話lH

Practical English ４Ｄ

中国語会話１Ａ

Practical English ４Ｇ

中国語会話IB

Practical English ４Ｈ

中国語会話lC

共通

Practical English ４Ｂ

中国語会話1

中国語基礎会話１Ａ

中国語基礎会話IB

中国語基礎会話lC

191

D

国文学概論ａ・ｂ

国文学史（1）a・ｂ
山下宏明

２年

前・後期

選択

山下宏明

各２単位

３年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】前期には、日本文学の研究史について話す。占代のr万文学研究が批評史の世界で、その相対化が求められている。

葉集』編纂のための巻の構成に始まり、中古には詠歌のた

いわゆる国文学史のこれまでの実態を展望してみればよい。

めの歌学、これを支えるための物語の読みが課題となる。

単なる書誌学上の成果の羅列が文学史たりえないことは、w.

巾吐には、諸ジャンルが分化し、近世には国学の隆盛を経く、1940年代後半から言い尽くされて来たところで、以後、て近代を迎え、方法の確立を志向することになる。

文学批評のあり方と連mして、各種の文学史が試みられた。

これら前近代の、対象を相対化する研究を受けて、明治以最近の成果を見れば、このことは明らかである。文学史が、後、西洋の研究を意識し、特に戦後、研究の批評性を顕

文化史のなかで相対化され、作者論から、読者論の受容著にする。すなわち戦前の文献学的研究から、歴史社会史に変化をとげていると言ってよいだろう。こうした状況を踏ま学派、新批評、記号・構造主義、テクスト論、新歴史主

えて、広く各ジャンルに口を配りつつ、特に、時代を画する

義、ポストコロニアル理論、脱構築理論、ジェンダー論、戦乱に注目する。これを戦乱に巻き込まれた人々の側に配慮

文化論、身体論、口誦論などへと展開する。こうした日本

しつつ、それらの戦乱を、「いくさ」ととらえる見方を設定して、文学研究の流れを半年の間に展望する。

上代の『古事記i

後期には、上述の研究史の展望を踏まえ、文学研究の国門記』。『陸奥話記』、『今昔物語集』、『保元物語』『平治

際的な状況を踏まえて、特に、読者論のための物語の方物語』。『平家物語』、南北朝の『太平記』、室町時代の、法を具体的に考察指導する。理論の応用篇である。

赤松氏をめぐる後期軍記、これらをとりまく芸能としての能や幸･『『1本書紀』に始まり、古代社会の『将若舞、物語としての『義経記』や、『曽我物語』から近世【授業計画】の近松の時代物まで及ぶ。その問、当然、それらのいくさ物

前期には史的展望を行い、後期には、特に読者論や文語に付随する和歌の世界や工朝の物語文学にも言及する。

字・口誦論を、古典はもちろんのこと、近・現代の小説・批評史の展望から、作品の読解としての受容の方法を強く意物語、さらには山田洋次の映画、井上ひさしの演劇にも素識した講義になる。

材を広げて表現・享受の方法を講義する。
【授業計画】【評価方法】

前期は、文学史の現状を文学批評の中にとらえ、『古事記』

出席状況と、試験による。時にﾉｰﾄの提出を求め、小テスからr平治物語』までをとりあげる。後期は、中回を中心に、
近［吐の劇文学にも言及する。この間、地方に伝わる諸伝説

トをも行い、講義の把握・理解の状況を探る資料にする。

にも、いくさ物語のかげを探る。これらを踏まえ、大岡昇平の【テキスト】

戦記の意味をあわせて問うことになろう。

前半の批評史の展望、後半の各論を進める上に必要な作【評価方法】

品の部分引用など、各種資料をプリントで用意する。その原資料は、これまでの経験から、ほとんど揃っているが、さ講義には、参加することに意義がある。平常の出席状態をもらに新しい資料をも追加する予定である。

加味し、記述試験により判定する。時にノートの提出を求め、基本的な参考資料として、

小テストをも行う。

Ｔ・イーグルトン『文学とは何か』岩波書店
ジェラール・ジュネット『物語のディスコース』風の薔薇社【テキスト】

大江健三郎『新しい文学のために』岩波書店

全体の概要は、山下宏明の『いくさ物語の語りと批評』（［地大橋洋一『新文学入門』岩波書店

界思想社］によるが、本文の引用など、適宜プリントを用意

前田愛『文学テクスト入門』筑摩書房する。

その他を推薦するはずである。

なお上記の〔授業概要〕に述べたような方針から、〔国文学概論〕に参考として掲げた著書を併せて読むことが望ましい。

−192一

■
国
文

国文学史（２）ｂ

国文学史（2）a
ノ
２年

‥‥‥‥

小倉斉
前・後期

選択

２単位

２年

【授業の概要】前（集中）・後期

選択

２単位【授業の概要】文学における「近代」とは何か、「現代」〈近代文学の諸相〉
日本の近代文学の諸相を、いくつかのテーマを設定しとは何か。

われわれ自身の〈読むこと〉の問題として考える。

ながら、かなめとなる作家・作品・思潮を検討すること

大正後期から昭和期に至る文学の諸相を、要点となるによって理解し、あわせて日本文学における「近代」と作家・作品を端的におさえることによってたどりなおし、は何かを考える。

作品の各部をたしかに味わいつつ考える文学史をめざす。

【授業計画】【授業計画】
第１回

以下の各テーマにしたがって講義をおこなう。
１〈書〈〉ことと〈語る〉こと

概論、導入

第２回「城の崎にて」他読解

村上春樹『風の歌を聴け』

第３回「蜃気楼」他読解
第４回

志賀直哉・谷崎潤一郎・芥川龍之介

坪内逍遥『小説神髄』。『当世書生気質』

第５回

関東大震災、芥川の死、円本ブーム

二葉亭四迷『浮雲』

第６回

近代と現代

３〈わたくし〉の発見

第７回

横光利一・川端康成

森鴎外『舞姫』

第８回

葉山嘉樹・梶井基次郎

４〈こども〉たちの眼差し

第９回

堀辰雄・中野重治

２〈模写〉の意味■‥‥‥‥=･細谷博

翌

樋口一葉『たけくらべ』

第lOISl

太宰治

谷崎潤一郎『小さな王国』

第ｎ回

井伏鱒二・大岡昇平

芥川龍之介『杜子春』

第12回

三島由紀夫・安部公房

第13回単位認定試験

５〈新しい女〉と戯画化された主人公
田山花袋『蒲団』【評価方法】

６〈自然の愛〉と〈社会の掟〉

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

夏口漱石『それから』
７

観念の崩壊と〈新感覚〉する。

芥川直之介『歯車』【テキスト】

横光利一『機械』【評価方法】【テキスト】
岩波文庫）

たけくらべ・にごりえ（樋口‑･葉蒲団・‥一兵卒（田山花袋

角川文庫）

岩波文庫）

それから（夏目漱石

岩波文庫）

卯↓（（芥川龍之介

岩波文庫）

新潮文庫）

河童・或阿呆の一一生（芥川龍之介著

新潮文庫）

現代日本の文学（双文社出版）

授業への参加状況、学期末の試験(til筆ノ‑ト持ち込
み可・論述問題中心）によって評価する。

舞姫・うたかたの記（森鴎外

小僧の神様・城の崎にて（志賀直哉著

193国文学講義（１）上代ａ

鴎順a･b(音端mび文靭齢む)

大浦誠±

増井典夫
１年

前・後期

選択

2年

各２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

古事記には、様々な物語が繊せられているが、中でも前期中心テーマー日本語の音声・音韻・アクセント
後期の中心テーマー方言と共通語歌謡を含んで成り立つ歌謡物語は、抒情性に富みレ占事＜前期＞記を文学たらしめている要素の一つである。木講義では日本で使われている言語としてアイヌ語や沖縄の言葉に

古事記の歌謡物語の巾から主要なものを選び、それらをついて触れたあと、音声言語という而から、￨仕界の中で精読することを通じて、古事記が歌謡を含み持つことのの日本語の位置を考え、さらには日本語の音韻・アクセ

意味、所伝（物語の部分）と歌謡との関係などについてント等を考察していく。

考えていく。

＜後期＞【授業計画】

口本語方言学の研究法・調査法をみながら愛知県方言の

１〜２回

歌謡物語の概要と研究史位置付け、方言と共通語の使い分け、「新方言」といわ３〜４回

赤猪子の物語れる新しい日本語表現等を考えていく。

５〜６回

軽太子の物語

７〜８回

イハノヒメの物語【授業計画】

9〜11回

ヤマトタケルの物語

講義を行なっていく。

12〜13回

古代の歌と物語【評価方法】【評価方法】
学期末の試験により評価する。

記述式テスト(定期試験)。

【テキスト】【テキスト】

テキストは特に定めない。授業時にプリントを配布す

和泉書院）

る。

‑

国語概説（佐伯・山内編

194 −

■
翌

国文学講義（２）中古ａ・ｂ

国文学講義（１）上代ｂ
島田修三
２年

前・後期

選択

久保朝孝

２単位

２年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】〈万葉史の考察〉巾古文学作品に対する基本的姿勢と読解の基本的方法『万葉集』の4500首余りの歌は、おおよそ７世紀の半ばとを身につける。特に本文解釈の多様性の所以と可能性から100年間に詠まれた。この100年間は古代社会が激しについて理解する。前期は『伊勢物語』を、後期は「王くシフトして行く時期と重なる。占代律令国家の成立を

朝女流日記丿諸作品を対象とする。

はじめとして中国文化の流人、生活民俗の変容など多元的なシフトが万葉和歌の成立や成熟に色濃く影響を及ぼ【授業計画】している。本講義では、この100年間の作品を歴史的に＜前期＞追うことによって、文学的問題にとどまらぬ万葉和歌の

ａ：伊勢物語

歴史社会的な諸問題を考えていく。

１

導人

７

伊勢物語各章段の精読

２

伊勢物語初段の考察

８

伊勢物語各章段の精読

ａ：初期万葉から自鳳万葉へ

３

伊勢物語初段の考察

９

伊勢物語各章段の精読

万葉和歌の草創期から古代律令国家成立期に至る万葉和４

伊勢物語初段の考察

10

伊勢物語各章段の精読歌の展開を追う。作品としては、雄略天皇御製から柿本

5

伊勢物語初段の考察

11

伊勢物語各章段の精読

人麻呂の宮廷讃歌・高市黒人の挑旅歌のあたりまでを対

6

伊勢物語初段の考察

12

まとめ

象とする。

＜後期＞

〈後期〉

１

導人

7

紫式部日記

ｂ：奈良朝万葉の世界

２

王朝女流日記への招待

8

更級日記

奈良朝初期から天平末期に至る万葉和歌の展開を追う。

３

土佐日記

9

成尋阿闇梨母集

作品としては、山上憶良・大伴旅人から防人歌・大伴家

４

蜻蛉日記

10

讃岐典侍日記持のあたりまでを対象とする。

５

枕草子

11

王朝女流日記の達成

６

和泉式部口記，

12

まとめ

〈前期〉

圃︱

b :王朝女流日記【授業計画】【評価方法】

主として下記のテキストおよびプリント資料を川いながら作品を講読していく。

次の諸点を総合して評価する．配分については授業時に説明する．

【評価方法】

ア．出席状況

前期・後期末それぞれのテストもしくはレポートによっイ．期末レポートて評価する。

ウ．学外の自主的学習【テキスト】【テキスト】

前期a：伊勢物語（校注古典叢書〈前期・後期〉
万葉

文学とその背景（島田修三他著

おうふう）

治書院

片桐洋‥･校注

明1,400円税別）

後期b::E朝女流日記を学ぶ人のために（久保朝孝編
世界思想社

195

−

2,300円税込）

国文学講義（4）近世ａ・ｂ

国文学講il （3）中世ａ・ｂ

阿部一彦

岩下紀之
１年

前・後期

選択

１年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】古典文学は元来写本・版本のかたちで享受されてきた。

井原西鶴の浮世草子と近松門左衛門の世話浄珊璃を読み、過去の人々と同じかたちで読書することなしに、古典を近世文学の魅力や面白さを発見し確認していく。

解釈・鑑賞することはできない。自分の国の作品では、同一事件を題材とした、西鶴の『好色五人女』巻一一「姿このような原則的な立場での研究が可能なので、この特姫路清十郎物語」・巻三「中段に見る暦屋物語」と近松権を生かしてほしい。変体仮名の入門を４、５月中に集の『五十年忌歌念仏』。『大経師昔暦』を読み解き、鑑賞中しておこなうので、後期からの受講は困難であろう。

する。両作品の比較検討を通して、それぞれの作品・作

散文と韻文に触れてみるべく、前期は、御所本宇治拾遺者の特色を確認するとともに、浮世草子、世話浄瑠璃と物語(下)、後期は、御所本百人一首抄を講読する。

いう近世文学独自のジャンルの創作方法や成立基盤をも考察していく。

【授業計画】＜前期＞

一方的に教授することをさけ、学生にしばしば読ませる

西鶴の『好色五人女』巻一「姿姫路清十郎物語」と近松ことにしている。

の『五十年忌歌念仏』を読んでいく。
最初に「近世」の社会的・文化的特徴と文学史を概説す【評価方法】

る。つづいて、西鶴の文学活動をごくおおまかに概説し学期末の試験をもって評価する。

てから、「姿姫路清十郎物語」を精読する。『五十年忌歌
念仏』は受講者それぞれが、西鶴の作品と比較しつつ読【テキスト】

んでいくこととなる。この成果を前期試験の課題とする。

御所本うち拾遺物語＜下＞（笠間書院）
御所本百人一首抄（笠間書院）＜後期＞

仮名変体集（新典社）

西鶴の『好色五人女』巻三「巾段に見る暦屋物語」と近松の『大経師昔暦』を読んでいく。
最初に歌舞伎・浄瑠璃の成立史を簡単に説明する。今度は逆に、近松の『大経師昔暦』を精読する。受講者に「中段に見る暦屋物語」を読んでもらう。後期試験では、『大経師昔暦』を論じてもらう。
【授業計画】
講義･講読形式で進めていく。

【評価方法】
前期､後期ともにﾚﾎﾟｰﾄによる。
【テキスト】‑

西鶴と近松mm仁･白石悌三

196

一

和泉書院

1,545円)■国文国文学講義（５）近代ａ・ｂ

国語学講義ａ

二瓶浩明
３年

前・後期

選択

犬飼隆

各２単位

２年

【授業の概要】ａ選択

２単位【授業の概要】日本近現代文学において〈恋愛〉を扱った作品を取

古代日本語の重要問題をとりあげて考察する。諸事実のりあげ、（「〈恋〉する日本」近現代文学）史を構想

表面的な説明にとどまるのではなく、それらを研究する

する。
ｂ

前・後期

にはどのような資料を用いるか、どのような方法がある

日本近現代文学において〈夢〉を扱った作品を取りか、また、それらの現象には日本語の言語としての特徴

あげ、（「〈夢〉見る日本」近代文学）史を構想する。

がどのようにあらわれているか、さらには、言語に歴史【授業計画】

的な変化をもたらす動因は何かなど、「考える授業」をａめざす。講義形式で行い、毎回まとめの短いレポートを○はじめに書く。若干の補助プリントを使うが、口頭の説明が主体○田山花袋「蒲団」になるので、ノートを充分にとる用意が必要である。

○武者小路実篤「友情」○横光利一「御身」【授業計画】○川端康成「伊豆の踊子」

第１回

日本語の基本的な特徴

第2〜4回

古代日本語の資料

輝「錦繍」

第５〜７回

古代語の音韻○吉本ばなな「キッチン」

第8〜10回

古代語の文法○村上春樹「ノルウェイの森」

第11〜13回

日本語の文字○田中康夫「なんとなく、クリスタル」○山田詠美「ベッドタイム・アイス」
○宮本

翌

○鷺沢

萌「スタイリッシュ・キッス」○川1こ弘美「いとしい」【評価方法】○おわりに期末試験による。

ｂ○はじめに【テキスト】○夏目漱石「夢十夜」（１）第一夜・第三夜

使用しない。

○夏目漱石「夢十夜」（２）第五夜・第九夜○谷崎潤一郎「母を恋ふる記」【参考文献・資料】○宮沢賢治「銀河鉄道の夜」○折「l信夫「死者の書」

とくに指定しないが、授業時に紹介する諸論文・著作を○中島読むことが望ましい。

敦「幸福」○夢野久作「ドグラマグラ」○津島佑子「大いなる夢よ、光よ」○占本ばなな「白河夜船」○宮本輝「春の夢」○長野まゆみ「少年アリス」○おわりに【評価方法】
レポート。
出席不良のものは評価しない。
【テキスト】
上述の文庫本。
各自購人のこと。

‑

■

197−

中国文学講義（1）a・ｂ

国語学講義ｂ

寺尾剛

増井典夫
２年

前・後期

選択

２年

２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】１年次「国語概説」の授業に引き続き、口本語の諸問題＜先秦漢魏晋南北朝の文学＞について概説を行なう。

唐に至るまでの中国の文学史を理解するとともに漢文の具体的な内容としては、「文字・表記」「文法・敬語」

基礎（文法や文化的背景等）を身につける．

「文章・文体」の問題を中心とする。

＜前期＞
・中国文化の特色一中国人の発想法【授業計画】．『詩経』

講義を行なう。

．『楚辞』【評価方法】

・秦の統一一までの文学史.『論語』

記述式テスト(定期試験)。
＜後期＞【テキスト】
国語概説（佐伯・山内編．『古詩十九首』
和泉書院）

・建安文学一曹操・曹植

圃．『出師表』．『蘭亭序』

国
文

・陶淵明
・謝眺
・漢代から六朝までの文学史【授業計画】
中国の文学の流れを具体的に作品を読みながら理解していく。時間的に余裕があれば輪読していく。
【評価方法】
平常点と試験。
【テキスト】
中国詩文（中国詩文研究会編
及びプリント198

1,700円）中国文学講義（２）

国文学演習Ｉ（１）ａ ・ b

寺尾剛
３年

前・後期

島田修三
選択

２単位

３年

【授業の概要】【授業の概要】＜唐代の文学＞〈万葉季節歌群の考察〉

唐詩と唐代伝奇小説を読むことを通じ、中国文学研究の

前・後期

選択

各２単位

『万葉集』巻10には人麻呂歌集から奈良天平時代の四方法を理解してゆく．

季の作者未詳歌540首余りがそれぞれ「雑歌」「相聞」

・唐代文学史の部立に分かれて収録されている。本授業では、この歌．『長恨歌』

群の子細な読解を通して、四季の節会と歌の場の関係、．『杜子春伝』

四季の自然風物が初期の和歌に与えた影響、自然観の深・その他化といった諸問題を考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】〈前期〉ａ

時間的に余裕があれば輪読していく。

第１回〜２回 古代の自然観と暦の変遷【評価方法】

第３回〜４回 巻10の概観
第５同〜10回 春の歌 演習発表

平常点及び試験。

第11回〜12回 夏の歌 演習発表
【テキスト】
中国詩文（中国詩文研究会編）〈後期〉ｂ

及びプリント

第１[回〜３回

夏の歌

演習発表

第４回〜９回

秋の歌

演習発表

冬の歌

演習発表

第10回〜11回
第12回

総括※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調
査結果のレジュメの用意をしなければならない。発表に基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。
【評価方法】
出席状況、授業期間中の発表、学期末レポートによって総合的に評仙する。
【テキスト】〈前期･後期〉
萬葉集（訳文篇）（佐竹昭広ほか著

−199

−

塙書房）

国文学演習I （2）a・ｂ

国文学演習I （3）a・ｂ
岩下紀之

久保朝孝
３年

前・後期

選択

３年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】和歌のうち、当時の社会や、歌をよむにあたっての慣例

中古文学作品の読解と研究との基礎的方法を、実践的を知らないと解釈が困難な、恋の歌を教材とする。

に身につける。

＜前期＞

元来自撰であったと見られる『紫式部集』を読み解きながら、物語作家の生涯を追跡するとともに、その感性

後拾遺和歌集の恋の部を講読する。三代集の時代が過ぎ、や精神構造の実質を探る。また、作品としての『紫式部

新しい歌風を示すこの集はいろいろな意味で興味深い。

集』自体の構造等についても考察する。

しかし、古今、新古今には注釈が多いが、その中間に成なお、特に作品論の基礎となるべき本文の「読み」

立した諸集の研究は、まだこれからと感じられることが（解釈）を、辞書・注釈書等を参照・批判・整理しつつ、多い。
そういう条件から、本集にとりくむのはやりがいのある

自らの力によって築き上げる過程を重視したい。

ことと思われる。

演習であるから、担当者の発表のみで終わることなく、それに対する質疑・批判、そして回答・反論等が、全員によって躍動的に展開されることを期待する。

＜後期＞

なお、夏季休業中に2泊3口の京都・奈良ゼミ旅行

前期の教材を継続する予定である。

■（35,000円）を行う。
【授業計画】【授業計画】

はじめ二回ほど概説と作業を教員が行ない、以後学生に

一一、複数のグループを編成する。

発表させる。

以下の諸点についての分担調査報告（準備学習）。

‑=ゝア、時代背景【評価方法】

イ、後宮生活ﾚﾎﾟｰﾄを課する。

ウ、事典辞書目録
エ、研究文献目録【テキスト】

オ、研究状況

新日本古典文学大系
即三。担当範囲を決定する。
毎回２〜３首。
四、研究報告→質疑→回答→討論→助言（毎回）五、学修の成果をレポートにまとめる。
【評価方法】
次の諸点を総合して評価する。配分については授業時に説明する。
ア、出席状況
イ、担当範囲についての研究発表（年間数回）
ウ、授業中の発言（質問・批判等）
エ、レポート【テキスト】
紫式部日記

紫式部集（新潮日本古典集成

注2,200円税込）

新潮社

山本利達校

−200−

後拾遺和歌集（岩波書店

3,600

国
文

国文学演習I （5）a・ｂ

国文学演習I （4）a・ｂ
山下宏明
３年

前・後期

選択

阿部一彦

各２単位

３年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】『平治物語』を読む。テクストとして、第一類本をとり

近松門左衛門の＜世話浄瑠璃＞の典型的作品である『冥あげるが、〈語り〉の方法を異にする第四類本との比較

途の飛脚』を影印本を使って解読・鑑賞していく。

検討を行う。その作業を通して〈語り〉の方法を考える。

金銭と恋愛そして封建制度、そこにおける町人の生きざ

さらに、その語りが行われた中世に配慮し文化史として、

ま（義理と人情）がどのように描かれているかを検証しその背後にあった源氏将軍の意向をも考慮することから、てみたい。『曾根崎心中』。『心中天の網島』をも視野に語り系以外のテクストにも配慮する。古典を読むのに必入れ、現代的視点からも問題にしていこうと思っている。

要な歴史資料や辞書の使用方法をも細かく指導する。

＜前期＞
最初に近松の生涯についての論文を受講者全員で輪読し【授業計画】ていく。次に『曾根崎心中』を読み、内容を把握する。

参加者をグループに分けて作業班を構成し、報告が一巡

作品の要点を指摘するとともに、「世話浄瑠璃」の第一したところで、グループを解体し、改めて作業班を構成作としてのこの作品の日本の戯曲・文学史上における意

しなおして、グループに偏りが生じないよう配慮する。

義を明確にしておく。文楽の上演をビデオで鑑賞する。

多様な思考性を有する学生相互の交流をはかりたい。発『冥途の飛脚』（影印本）を、受講者が、分担して解読、衣の方法、自己の表現方法にも反省の機会を与えること

調査、研究、発表をおこなう。およそ「上の巻」を終えになろう。

ることかできるであろう【評価方法】＜後期＞

平常の出席状況、報告の内容と方法を毎回評価しつつ、引き続き「中・下の巻」に進んでいく。最後に、受講者各期の最後にレポートの提出を求めて総合的に判定する。

を三グループに分け、＜人物論＞・＜悲劇論＞・＜義理と人情＞の観点から問題を提起し、全員で討論し、検討【テキスト】

していく。外国人向けのビデオを見て総括とする。なお、

目下力編『平治物語』新日本古典文学大系

機会をみて大阪の国立文楽劇場に足を運びたいと思って必嬰に応じて、諸種プリントをも用意する。

いる。
【授業計画】
受講者の分担による解読･調査･研究を発表する。
【評価方法】
自らの分担の発表か評価の対象となる。そのうえ、前後期ともにレポートを課す。
【テキスト】
曾根崎心中・冥途の飛脚（岩波文庫）

−201

−

国文学演習I （7）a・ｂ

国文学演習I （6）a・ｂ
小倉斉
３年

前・後期

選択

都築久義
３年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】＜近代小説の方法―作品をどう読み、どう論ずるかー＞

近代の著名な作家を学生の希望に応じてとりあげ、グ

近代の代表的な小説の精読を通して、「小説を読む」

ループ研究する。

という行為を意識化し、多様な読みを生み出す分析方法＜前期＞

や文学研究の方法を実践的に身につける。２〜３名のグ３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

ループで、一つの作品あるいは作品のある部分を担当し、それぞれ読み、話し合い、調べ、分析してきたことを、＜後期＞

レジュメにより報告する。自分の＜読み＞と＜考え＞を３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

大切にしつつ、それを対象化するために、すぐれた論を読み、質疑応答にも積極的に参加することが望まれる。

【授業計画】【授業計画】

表。発表を中心に全員で討議する。

グループ（4〜５人）を編成して、グループ単位で発＜前期＞
１＜読む＞という行為および＜読み＞の実例（2回）【評価方法】
平素の学習態度。

2 『明暗』（夏目漱石）精読（６回）
３『苦の世界』（宇野浩二）精読（3回）【テキスト】

４『痴人の愛』（谷崎潤一郎）精読（3回）

なし。

＜後期＞
１『蟹工船』（小林多喜二）精読（３回）
２『浅草紅団』（川端康成）精読（３回）
３『上海』（横光利一）精読（3回）
４『湿京綺譚』（永井荷風）精読（３回）
５『風立ちぬ』（堀辰雄）精読（３回）【評価方法】
学期末のレポートを中心に、授業への参加状況、レジュメの内容、発表・質疑応答の様子などから総合的に評価する。
【テキスト】＜前期＞
明暗（夏目漱石

新潮文庫）

苦の世界（宇野浩二
痴人の愛（谷崎潤一郎

岩波文庫）
新潮文庫）

＜後期＞
蟹工船一九二八・三・一五（小林多喜二
浅草紅団・浅草祭（川端康成

講談社文芸文庫）

濡東綺譚（永井荷風

新潮文庫）

風立ちぬ・美しい村（堀辰雄

新潮文庫）

一

上海（横光利一

岩波文庫）

講談社文芸文庫）

202 −

■
国
文

国文学演習Ｉ（８）ｂ

国文学演習Ｉ（８）ａ
佐々木亜紀子
３年

前期

選択

．

２単位

３年

細谷博
後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】近代文学の読解と研究。

20世紀のはじまりを独りロンドンで迎えた漱石は、帰夏目漱石の『吾輩は猫である』を取り上げる予定。

国後、その心のアンバランスを打ち破るかのように活発な創作活動を開始しました。新たな世紀に生きる現代の【授業計画】

われわれの心にも強く訴えかけてくる魅力的な作品の第１回
第2〜12回

研究方法指導、発表日程・担当の決定
研究発表・質疑応答

数々を取りあげ、分析していきます。
自分が実際にどのような読み方をしているのかをまず

第13回

まとめ、レポート提出

しっかりと把握して、さらにゆたかな〈読み〉の可能性をつかむことを目的とします。

【評価方法】

具体的なテキストを丁寧に読みとることと、自分の考出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート等

えを的確に表現すること、さらに、作品全体を端的にとから総合的に評価する。

らえて評価し批評することもめざします。

【テキスト】

作品である「倫敦塔」や「幻影の盾」からr坊つちゃ

前期の「吾輩は猫である」であるに続いて、同時期の吾輩は猫である（夏目漱石著

翌

岩波文庫）

ん」r二百十日」、「野分」等の漱石短篇を対象とする予定。

【参考文献・資料】【授業計画】

授業中に指示する。

第１回

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回
第13回

作品研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出【評価方法】
出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート
等から総合的に評価する。
【テキスト】
坊つちゃん（夏目漱石著

新潮文庫）

倫敦塔・幻影の盾（夏目漱石著
二百十日・野分（夏目漱石著【参考文献・資料】
授業中に指示

‑

■

203

−

新潮文庫）
新潮文庫）

国語学演習I

中国文学演習I a・ｂ

a・ｂ
増井典夫

３年

前・後期

選択

寺尾剛

各２単位

３年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】方言と共通語。日本語の変遷。

＜李白の詩＞

日本語の歴史を考えながら、自分たちの母語（生まれ

盛唐の大詩人李白の作品を、主として清の王埼の注釈持っている言葉）である方言の持つ意味を考え、新しい(『李太白全集』)に基づいて詳細に分析してゆく。中国

日本語衣現の問題やその研究の可能性を考えていく。な

古典文学に関する高度な知識(とりわけ文法・文化的背お、後期のレポートの一部として、「言葉に関するアン

景・歴史・地理・資料調査能力)を養ってゆくつもりなヶ一卜調査の実施とその報告」を課す。

ので、その覚悟で授業に臨んで欲しい。
前・後期それぞれ６〜８首程度読む。特に絶句体のジャ【授業計画】

ンルの作品。

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１【授業計画】

その他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布によ

２〜３人ずつの班に分かれ、毎回班ごとに事前に調査し、る講読も行う。

まとめた資料を提出し、それに基づき発表する。

【評価方法】【評価方法】

レポート等によって評価する。

前後期各１回のレポート提出を求めるが、演習時の発表

なお、毎時点呼によって出欠席を調査する。

や発言も考慮して成績評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

日本語ウォッチング（井上史雄
展望現代の方言（真田信治編

岩波新書）

・プリント。

白帝社）

・漢文研究の手びき四訂増補版（中国詩文研究会

750

円）
・中国文学語学文献案内第四次修訂本（中国文学語学文
献案内編集委員会
・李白詩選（岩波文庫

−204−

750円）
720円）

国文

回の発表をしてもらう。

国文学演習II （2）a・ｂ

国文学演習ＩＩ（１）ａ・ｂ
島田修三
４年

前・後期

選択

‥
４年

各２単位

【授業の概要】

久保朝孝
前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】中古文学作品の読解と研究との応用的方法を、実践的〈天平季節歌の考察〉『萬葉集』巻８には大伴家持をはじめとする奈良天平に身につける。

期の歌人による四季の歌250首余りが「雑歌」「相聞」『紫式部日記』は寛弘五年（1008）秋から同七年正月まの部立に収録されている。本授業では、この歌群の子細でを範囲として、紫式部が仕える彰子中宮の二度にわたな読解を通して、四季の自然と各歌人の歌風との関係、

る出産前後の行事や宮廷での見聞等を、女房の立場から

大伴家文化圏と歌の場の問題、自然観の個性化といった克明に記述する。そこに見られる現実凝視の行きつく先

諸問題を考えてみたい。

はどこか。

【授業計画】的描写とが交錯する形で展開する作品構造の意味、ある作品を読み解きながら、作者自身の内省的記述と客観〈前期〉ａ

いは消息（手紙）混入の問題など、この日記が抱えるさ

第１[可〜２回

巻８の概観

第３回〜８回

春の歌

演習発表

まざまな問題について考察したい。
なお、夏季休業中に２泊３日の京都・奈良ゼミ旅行

第９回〜11回

夏の歌

演習発表（35,000円）を、また、必要に応じてゼミ合宿を行う。

第１回〜２回

夏の歌

演習発表【授業計画】

第３回〜９回

秋の歌

演習発表

一、複数のグループを編成する。

第10回〜11回

冬の歌

演習発表

二、以下の諸点についての分担調査報告（準備学習）。

第12回

総括

〈後期〉ｂ

ア、成立・形態・諸本※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調

イ、研究文献（注釈書）

査結果のレジュメの用意をしなければならない。発表にウ、研究文献（上記以外）

基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。

エ、研究状況
オ、登場人物と時代状況【評価方法】

三、担当範囲を決定する。

出席状況、授業期問中の発表、学期末レポートによっ

毎回２頁前後て総合的に評価する。

四、研究報告→質疑→回答４討論⇒助言（毎回）五、学修の成果をレポートにまとめる。

【テキスト】【評価方法】〈前期・後期〉
塙書房）

次の諸点を総合して評価する。配分については授業時に説明する。
ア、出席状況
イ、担当範囲についての研究発表（年間数回）
ウ、授業巾の発言（質問・批判等）
エ、レポート【テキスト】‑

萬葉集（訳文篇）（佐竹昭広ほか著

205

紫式部￨］記紫式部集（新潮日本古典集成

注2,200円税込）

−

新潮社

山本利達校

国文学演習II （3）a・ｂ

国文学演習II （4）a・ｂ

岩下紀之
４年

前・後期

選択

山下宏明

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】『とはずがたり』を読み、中吐後宮の女流文学を考える。

『平家物語』を読む。これまでの『平家』論は、戦後の本年は巻五から読む。

文学批評史の巾で、作家論の一一環として行われてきたの＜前期＞であるが、最近の勣きとして、読者論・受容論的観点の

宮内庁書陵部本の影印本を使川する。この作品の唯一の導入か要請されている。こうした状況を受けて、『平家伝本で江戸期の書写であり、発見されたのが昭和になっ物語』を芸能の語り物として読む。そのために諸木の巾てからということで、解釈上問題が多い。諸注にも大きの、いわゆる語り系のテクストをとりあげ、現在の語り

なひらきがあり、学生諸君にも新見を提出する可能性がのあり方に注目する。語り物として読むためである。声

ひらけている。

の文化と文字の文化の交流を考える。さらに、その語りが行われた中世に配慮し文化史として、その背後にあっ＜後期＞た源氏将軍の意向をも考慮することから、語り系以外の前期から継続する。

テクストにも配慮する。

【授業計画】【授業計画】

はじめに概説と具体的な指示を行なう。

参加者をグループに分けて作業班を構成し、報告が一巡したところで、グループを解体し、改めて作業班を構成【評価方法】

しなおして、グループに偏りが生じないよう配慮する。

ﾚﾎﾟｰﾄを課する。

多様な思考性を有する学生相互の交流をはかりたい。発表の方法、自己の表現方法にも反省の機会を与えること【テキスト】とはずがたりになろう。
五（笠間書院）【評価方法】
平常の出席状況、報告の内容と方法を毎回評価しつつ、各期の最後にレポートの提出を求めて総合的に判定する。
【テキスト】
山下宏明・梶原正昭共編『平家物語』岩波文庫４冊
要に応じて、諸種プリントやスライドをも用意する。

−206

−

必

圃
翌

国文学演習II （6）a・ｂ

国文学演習II （5）a・ｂ

小倉斉

阿部一彦
４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】

井原西鶴の町人物の傑作、『日本永代蔵』を影印本で解＜小説の方法一作品をどう読み、どう論ずるかー＞

読し、考察する。「立身出世談や破滅談を通して金銀万近・現代の代表的な小説の精読を通して、「小説を読能の町人社会の諸相を鋭く扶りだした」（『近世文学研究

む」という行為を意識化し、多様な読みを生み出す分析事典』）といわれる『日本永代蔵』のなかから十編ほど

方法や文学研究の方法を実践的に身につける。グループの短編小説を選び、さまざまな方面から考察を加えていで、一つの作品を担当し、それぞれ読み、調べ、分析しく。

てきたことを報告する。自分の＜読み＞と＜考え＞を大＜前期＞切にしつつ、それを対象化するために、すぐれた論を読各短編を受講者が分担して、本文の解読、語釈、口語訳、み、質疑応答にも積極的に参加することが望まれる。

問題､点の指摘と研究、構成と概要、小説としての達成【授業計画】

等々の作品研究をおこない、発表する。

＜前期＞

■
国
文

＜後期＞

１『江戸川乱歩傑作選』（江戸川乱歩）精読（２回）

前期に引き続いて作品の研究をする。

２『棹様』（梶井基次郎）精読（２回）

それとともに、この作品は＜成立論＞がとくに問題にさ３『河童』（芥川龍之介）精読（2回）

れてきているので、その代表的な論文を取り上げて検討

４『山の音』（川端康成）精読（２回）していきたい。そのことによって、近世文学「研究」の５『仮面の告白』（三島由紀夫）精読（２回）

初歩的な方法の修得の一助としたい。

6 『他人の顔』（安部公房）精読（2回）

また卒論執筆に必要な文献・論文の扱い方についても学＜後期＞

んでいくことになるであろう。

１『母』（三浦綾子）精読（2回）
2『近代能楽集』（三島山紀夫）精読（2回）【授業計画】

3『密会』（安部公房）精読（２回）

Iこ記のごとき演習形式で進めていく。

4『ホリー・ガーデン』（江國かおり）精読（2回）

５『或阿呆の一生』（芥川龍之介）精読(2回）【評価方法】

6『時計仕掛けのりんご』（手塚治虫）精読（2回）

ﾚﾎﾟｰﾄによる。
【評価方法】【テキスト】

学期末のレポートを中心に、レジュメの内容、発表・質疑応答の様子などから総合的に評価する。

未定。

【テキスト】＜前期＞
江戸川乱歩傑作選（江戸叶乱歩
井基次郎
介

新潮文庫）、河童・或阿呆の一生（芥川龍之新潮文庫）、山の音（川端康成

告白（三島由紀夫

島山紀夫

新潮文庫）、仮面の新潮文庫）、他人の顔（安部公房

新潮文庫）、lii（ 三浦綾子

角川文庫）、近代能楽集（三新潮文庫）、密会（安部公房

リー・ガーデン（江國かおりのりんご（手塚治虫−207−

新刈文庫）、m禄（梶新潮文庫）、ホ

新潮文庫）、時計仕掛け

秋田文庫）

国文学演習II（8）ａ

国文学演習II （7）a・ｂ
都築久義
４年

前・後期

選択

佐々木亜紀子

各２単位

４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】近代文学の読解と研究。（各自のテーマは自山）。

卒業論文テーマの作家を中心に演習する。

夏目漱石の『三四郎』。『それから』。『門』を取りあげ、卒業論文の進行状況を考慮して進行する。

さらに各自の卒論のテーマも研究対象として進める予定。

【授業計画】【授業計画】

個人発表。発表内容を中心討論する。

第１回

研究方法指導、発表日程・担当の決定【評価方法】

第2〜12回研究発表と質疑応答

平素の学習態度。

第13回

まとめ、レポート提出【評価方法】
出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート等
から総合的に評価する。

■【テキスト】
三四郎（夏目漱石著

岩波文庫）

それから（夏目漱石著
門（夏目漱石著

岩波文庫）【参考文献・資料】
授業｢川こ指示する。

−208

−

岩波文庫）

国
文

国語学演習II

国文学演習II（8）ｂ

□

細谷博
４年

後期

選択

a ・ｂ

４年

２単位

……∧j……:,:I増井典夫
前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】方言と共通語。日本語の変遷。

近代文学・現代文学の読解と研究(各自のテーマは自現代日本語の問題点や方言の問題点等を考えながら新し由)。
何より作品を丁寧に読みたいと思う者、読むこと、そい日本語研究の可能性を考えていき、卒業論文につながして書くことを通して、何事かをたしかに考えてみようと思う者を対象とします。〈読み〉の力
人間形象の把握力るものを求めていく。

言葉による【授業計画】と、他者へむけての表現と討論の力をつちかうことを目的とします。

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１

近代現代のすぐれた作品を対象として〈読みとり〉の回の発表をしてもらう。

現場を問題とし、自分が実際にどのような読み方をして

その他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布によいるのかをまずしっかりと把握しつつ、さらなるく読る講読も行う。

み〉の可能性をつかむ訓練を行います。
【評価方法】

前期に続いて、後期は夏目漱石の『こころ』を取りあ■国
文げ、さらに各自の卒論のテーマも研究対象として進めてレポート等によって評価する。

いきます。

なお、毎時点呼によって出欠席を調査する。

【授業計画】【テキスト】

第1回

敬語はこわくない（井上史雄

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回

漱石作品と各自のテーマ別研究発表・質疑（ロング・中井他編

応答
第13回

まとめ、レポート提出【評価方法】
出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート
等から総合的に評価する。
【テキスト】
こころ（夏目漱石著

新潮文庫）

出家とその弟子（倉田百三著

講談社現代新書）

応用社会言語学を学ぶ人のために

新潮文庫）【参考文献・資料】
授業中に指示−209−

世界思想社）

中国文学演習IIa ・ｂ

国文学特殊講義

古典基礎ａ

寺尾剛
４年

前・後期

選択

久保朝孝

各２単位

１年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】＜中国古典文学研究法＞

占典文学の読解と研究に必要な基礎的事項について、

中国の古典文学に関する研究法・調査法の養成に重点を上代・中古を範囲とし、具体例に即しながら分かりやす

置く。テキストは受講生との相談によって決定するつもくていねいに解説する。

りであるが、希望がなければ、唐代伝奇小説。『白氏文古典学修に不安を覚える者は、できるだけ履修するこ集』。『宋代詞集』を扱うことにしたい。

とが望ましい。

＜前期＞【授業計画】

・共通のテキストを川い、輪読し討論する。

１。

古典と文法

＜後期＞

2.

古典と国語学・卒論の途中経過や自分の関心を持っていることなどを3.

古典と書誌学

テーマに発表。

4.

古典と文献学5.

古典と文献資料（１）歴史関係【授業計画】【評価方法】
レポート及び発表の内容で決める。
【テキスト】

古典と文献資料（２）辞書事典

7.

古典と文献資料（３）研究書等

8.

図書館の利用法9

平安貴族の生活環境

10

平安貴族の暮らし11

古典と宗教・民俗

12

古典文学の研究テーマ

・プリント【評価方法】

・漢文研究の手びき四訂増補版（中国詩文研究会750円）

出席状況と期末筆記試験及び学外の自主的学習を総合

・中国文学語学文献案内第四次修訂本（中国文学語学文

して評価する。配分については授業時に説明する。

献案内編集委員会750円）【テキスト】
別冊國文學No. 42『古典文学基礎知識必携』（學燈社
1,370円税込）。その他必要に応じて、印刷物を配布する。
【参考文献・資料】
授業時に指示する。

210

−

国文

前期は輪読形式、後期は発表形式で進める予定。

6.

国文学特殊講義

国文学特殊講義

古典基礎ｂ

漢文基礎
寺尾剛

阿部一彦
１年

前・後期

選択

１年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】古典文学の読解と研究に必要な基礎的事項について、漢文が嫌い、漢文が読めない、漢文の魅力を知りたい

中世・近[旦を範囲とし、具体例に即しながら分かりやすといった学生のために特に設けた、漢文の基礎巾の基礎

くていねいに説明する。

を教授する講座。おそらく多くの学生諸君は、高校時代
から、漢文句法はただただ暗記するものとして教え込ま

古典学修に不安を覚える者は、できるだけ履修するこ

れてきていてウンザリしていることと思う。この授業はとが望ましい。

そういった諸君に対して、「なぜ」「どうして」という疑【授業計画】

国文

日本の伝統文化と現代

ぜ漢和辞典は必要なの？」「どうして再読文字なんてい

2.

〈花・花見〉の文学史

う面倒なものがあるの？」などといった根本的な疑問に

3.

〈文字〉の文学史も答えていくつもりである。そして、この講座が終る段

4.

古典文学とテキストー芭蕉自筆本『奥の細道』

階までには、諸君にも簡単な漢作文が作れるところまで５。

古典文学を読む『徒然草』137段

レベルアップさせるというのが本講座の最終目標である。

６。

古典文学と時間

国文学には漢文がつきものである。漢文拒避症からいち７。

占典文学と空間早く脱却して、楽しく漢文が読めるようになることを切８。

占典文学と自然に願うものである。

9.

古典文学と芸能

10.

古典文学と絵画

11.

古典文学と出版

漢文法を中心に行なう。折に触れて文化的背景の説明も

12.

文献調査・検索入門

行なう。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】

平常点及び試験。

出席及び筆記試験による。

【テキスト】【テキスト】「社会人のための漢詩漢文小百科」（大修館書店1,000

プリントを配布する。

円）【参考文献・資料】
追って発表する。

‑■

問を徹底的に解きほぐしていくことに主眼を置く。「な

１。

211

−

国文学特殊講義

古典文法基礎国文学特殊講義

王朝物語ａ・ｂ
− 一
局橋予

伊藤紫野富
１年

前・後期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】古文解釈に必要な文法を基礎から学ぶ。川言の活用、

平安朝物語を読む上で必要な諸問題について、『宇津保

助詞、助動詞、敬語法などを、講義を中心に、問題演習物語』俊蔭の巻の講読をとおして論じていく。本文批判を交えながら行う。

や注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈などについて講義する。
本年度は『うつほ物語（一）』をテキストとして、物語

第１回

授業内容の説明・文法概略

研究の方法と具体的な個別問題について考えていく。

第２回

川言（動詞、形容詞、形容動詞）

前期のはじめには、『宇津保物語』の全体について、必第３回

助詞（係助詞、接続助詞）

要な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく

第４回

助詞（格助詞、副助詞、終助詞）

読み、解釈に基づいた読みの諸問題を論じていく。物語

第５回

問題演習

と神話や漢文伝承との関係、和歌的な表現法と和文との第６回

助動詞（る、らる、す、さす、しむ）

関係などが中心となる。

第７回

助動詞（き、けり、つ、ぬ、たり、り）

後期は、物語の表現と構造に加えて、音楽論や漢詩文を

第８回

助動詞（ず、じ、む、むず、らむ、けむ）

ふまえた文学史など、より広いテーマへと展開していく。

第９回

助動詞（べし、まじ、なり、めり、まい

第i同

問題演習

【授業計画】

第11回

敬語法

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別

第12回

総合問題演習の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整第13回単位認定試験

理してまとめながら理解する必要がある。

【評価方法】【評価方法】
各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮し出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価て採点する。

する。
【テキスト】【テキスト】
角川ソフィア文庫）

小町谷照彦

うっほ物語（一）（野口元大・明治書院

東京書籍）

‑

古典文法質問箱（大野晋著
新古典文法（監修

国文【授業計画】

212―

2,400円）国文学特殊講義

源氏物語ａ

国文学特殊講義

・ｂ

ノ渡辺信和

高橋亨
４年

前・後期

選択

仏教文化論がしb

２年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本における文化の発展に多大な影響を与えた仏教は、文学作品を読む上で必要な諸問題について、『源氏物語』帚木の巻の講読をとおして論じていく。本文批判やその渡来から日本独自の仏教思想の形成まで、さまざま

注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈などについて講な様式と美術を残してきた。本講は日本文学の下地を担義する。本年度は『帚木』（大島本）をテキストとして、うものとしての様々な仏教文化を多方面から確認し、日文学研究の方法と具体的な諸問題について考えていく。

本文学の基礎的な知識を身につけることを目途とする。

前期のはじめには、『源氏物語』の全体について、必要講義には具体的に建築、彫刻、絵画、装飾・模様などな基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく読を取り上げその背景となる仏教思想を踏まえつつ見ていみ、解釈に基づいた研究上の問題点を論じていく。和歌

く。

と物語との関係、語りの表現法などが中心となる。

【授業計画】

後期は、語りの表現構造に加えて、芸能論や女性論など

最初に仏教文化について定義を行い、前期は仏教の伝より広いテーマに展開していく。

播をその造形を中心に見、日本に伝来した仏教が、日本【授業計画】

化していく過程を見る。

国文テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別

後期は、具体的に建築、荘厳、彫刻、絵画などをあげの問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整てその流れを見る。さらに、花祭り（rl仏会）や盆（孟理してまとめて理解する必要がある。

蘭盆会）、などの仏教行事、絵解き、説径などの布教、葬送儀礼などにもふれてみる。

【評価方法】
各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮し【評価方法】て採点する。

前期､後期ともレポート。

【テキスト】【テキスト】帚木（大島本）（高橋亨編

おうふう

971円）

講義時に配布。
【参考文献・資料】
岩波文庫『仏教』上・下、岩本裕『仏教説話の源流と展開』（1978）、その他至文堂の日本の美術シリーズの各冊
など。

213

国文学特殊講義

国文学特殊講義

仏教文学ａ・ｂ

和歌・連歌ａ・ｂ
岩下紀之

渡辺信和
３年

前・後期

選択

２年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本古典文学の核心ともいうべき、和歌と連歌を、最も日本仏教文学とは、日本における仏教思想の影響下に成立した文学作品の謂である。すでに『万葉集』に沙弥

代表的な歌論■連歌論の講読を通じて、概観する。

満誓の詠歌を見ることができる如く、仏教の伝米からそ＜前期＞

う遅くない時期に文学への取り入れが始まり、爾来長く

藤原定家自筆本近代秀歌の影印本を教材とする。写本の仏教文学としての文学作品が作られてきた。特に盛んで解読の手ほどきをし、あわせて、定家の記述を追って背あったのは、院政期から中世前半期で、多く仏教説話集景の説明を適宜、プリントを配布しつつ説明する。定家として編纂された。物語や和歌、歌謡、謡曲などに見ら歌論を読みとくことはもちろん最終的な目標である。

れる仏教思想も、それらを仏教文学としてとらえることを可能としている。

＜後期＞

今年度は、室町期に成立した御伽草子『磯崎』を影印

心敬の御所本ささめごと（上）の影印本を教材とする。

で読む。『磯崎』は、『後妻打ちの物語』、『嫁おどし』な

連歌は現代では縁のうすい文芸となっているので、そのどの昔話とかかわりを持つ。

概説をおこない、連歌史についても説明する。

本講を通じて、室町時代の作品の読みを考え、その仏

学期末の試験をもって評価する。
【授業計画】【テキスト】

講義は影印本で行う。講義時に指名して本文の音読、解釈をしてもらい、その文意、背景に存する説話などに

近代秀歌（武蔵野書院）

ついて考察する。講義時に「古語辞典」で語義、文法事

御所本ささめごと

項を確認し、有職故実について「国語便覧」を参照する

写本解説がはじめての受講者は仮名変体集（新典社）をことがあるので両書を必携とする。またくずし字が不得

購入しておくこと。

手な人はくずし字辞典などを用意すること。
第１講は仏教文学概論と「御伽草子」について第２講以下前期は上巻を、後期は下巻を読む。
読み終えたら、異本について考察を行う。
【評価方法】
前期は筆記試験を行う。講義時の音読・解釈などの発表を斟酌する。
後期はレポート提出による。
【テキスト】
室町物語影印叢刊３『磯崎』（三弥井書店）【参考文献・資料】『室町時代物語大成』４、市古貞次『中世小説の研究』‑(1955)

214−

上（笠間書院）

国文【評価方法】

教意識を探る。

国文学特殊講義

近代詩ａ・ｂ

国文学特殊講義

現代短歌a ・b

佐藤洋一
３年

前・後期

選択

篠弘

各２単位

４年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】近現代詩・谷川俊太郎詩のレトリック・表現論

短歌は伝統的な定型詩だが、いかに人間を表現しうる詩

１、谷川俊太郎を中心に、詩と詩人の固有な特質と方法であるかを明らかにしたい。明治40年代の自然主義文学

を言語・構造・レトリック（言語技術）の観点や、戦から影響をうけた短歌が、人生の時間を扶り出す詩とし後詩以降の現代詩の変遷、1950年代〜80年代の歴史的て、その展開してきた魅力ある個性を紹介するとともに、社会的状況との関連等からも考察を行なう。

とくにこの半世紀の多彩な作品を解説したい。そのモ

２、文化研究・批評（カルチャラル・スタディーズ）のチーフ、感性や美意識、歴史認識から、技法や用語にま枠組みの中で、「近代」という制度・戦争と国家・メで言及したい。短歌を学ぶことによって、詩的表現の真

ディアと詩人の表現等の視点から近現代詩の意義と位髄を知ることができよう。

置づけについて考察する。

前期ａ：Ｉ近代短歌から現代短歌へ
1.近代短歌の起点【授業計画】

2.近代短歌の代表的歌人

１、谷川俊太郎を中心に、戦後詩から現代詩の変遷・詩

3.近代短歌の作風と特徴

的言語の構造やレトリックを考察するとともに、近現

後期b : II現代短歌の展開
1.戦後短歌の成果育成することが主要なねらいの一つである。
2,前後期とも、前半は配付プリントやテキストによる

2. 1960年代からの短歌の魅力講義を行い、後半は簡単な演習形式で進める。演習は3.時代に生きる人間を詠む短歌

グループによる資料作成と発表・討議を中心に行なう。
【授業計画】

３、前期は「基礎編」として、詩を読む魅力と方法や多様な個性をもつ近現代詩の諸相について述べ、谷川俊配布するプリントならびにテキストを用いて講義する。

太郎の詩的言語について、子ども・生の意識・吐界

予習は不要。感想を問うなどして、作者や作品にたいす（コスモロジー）・言葉遊びと日本語の探究等の視点

る理解を深める。

から考察する。後期は「展開編」として、谷川俊太郎
詩を鮎川信夫等の戦後詩人や大岡信・茨木のり子等の【評価方法】

同￨i‑代詩人、それ以降の現代詩人達との対比の巾で考

各学期末に試験によって、作品の鑑賞力を評価する。あ察したり、1950年〜80年代の文化的歴史的な状況の中

るいはレポート提出をもとめる。また、作歌を試みる。

でより深く考察することが中心になる。

【テキスト】【評価方法】

NHK短歌入門 生き方の表現（篠弘著
協会刊 1,300円十税）

１、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表に対する意
欲・講義内容への課題意識や意見等を平常点に加える。
2,演習形式の資料作成・報告・発表の内容。詩の分析と考察・先行文献の理解と資料操作・発表と討議の内容、小レポート等を評価に加える。
【テキスト】『空の冴さをみつめていると・谷川俊太郎詩集Ｉ』、『朝のかたち・谷川俊太郎詩集Il』(ともに角川文庫）
その他、配付プリントによる。

‑

国文

代詩研究の基本的な方法の体得と主体的な課題意識を

215−

日本放送出版

国文学特殊講義

国文学特殊講義

批評理論ａ・ｂ

現代小説ａ・ｂ
小倉斉

佐藤洋一
３年

前・後期

選択

１年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】＜現代小説の方法と課題一作品をどう読むか一＞

現代・文学批評理論「小説を読む」とはどのような行為なのかという課題−〈批評〉〈方法〉をめぐる近現代文学入門−について、現代日本を代表する小説の精読および方法意

文学批評理論の紹介と考察・作品による具体的検討等

識の検討を通して考察し、言語表現としての文学を研究

を通して、私たちを取り巻く複雑で多面的な「現代」する方法を身につける。「小説を読む」という行為を意「世界」を文学はどのように描いてきたのか、それを今、どのように読み解いていくかについて検討する。また、識化し、多様な読みを生み出す分析方法を習得すること

現代人の生き方や精神の直面する諸問題や文学作品をめが目標である。本年度は、高度経済成長後の日本の現代

ぐるさまざまな課題等も扱っていく。

小説を取り上げ、現代の日本社会が抱える困難な問題を小説がどのように作品化しているかについて追究する。

【授業計画】【授業計画】

１、講義では、特に「現代文学作品」を例としながら取り上げるが、現代文学を取り巻く世界（読者・マスメ＜前期＞
問題の所在：現代小説の方法と課題

2

後藤明生『挟み撃ち』(講談社文芸文庫）

3

安部公房『他人の顔』（新潮文庫）

即して考察検討していく予定。例、「近代文学と現代

4

山田太一『見えない暗闇』（朝日文芸文庫）

文学」「私小説の方法」「描写・語りの技術」「ファン5

村上龍『コインロッカー・ベイビーズ1

論・フェミニズム批評等）も多様化してきている。
2、毎回トピック形式でテーマを設定し具体的な作品に

(講談社文

庫）

タジーと幻想」「フィクションと事実」rフェミニズム
と現代文学I

国文

1

ディア・現代社会・人間関係等）も、研究方法（読者＜後期＞'無意識の発見と主体の分裂」等。

３、前後期とも、前半はテキスト・プリントによる講義

1

問題の所在：江藤淳『成熟と喪失』からを行い、後半は学生によるグループ毎の簡単な演習形

2

安岡章太郎『海辺の光景』（新潮文庫）

式の報告・資料作成等を通して発表と討論を行なう予

3

小島信夫『抱擁家族』（講談社文芸文庫）

定。特に、前期は「基礎編」としてテキスト講読や資4

庄野潤三『夕べの雲』（講談社文芸文庫）

料によって批評理論の歴史と変遷・代表的な理論の背5

鳥尾敏雄『死の辣』（新潮文庫）

景と特徴・作品と批評理論の関係等について、後期は【評価方法】「展開編」として前期の内容を更に深め、具体的な作

授業への参加状況、学期末の試験（自筆ノート持ち込

品批評を中心に検討する。

み可・論述問題中心）によって評価する。
【評価方法】
１、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表への意欲・講【テキスト】

義内容への課題意識や考察等を平常点に加える。

＜前期＞
挟み撃ち（後藤明生

２、演習形式の資料作成・報告や発表内容や、数回の小部公房

レポートの内容等。

講談社文芸文庫）、他人の顔（安新潮文庫）、見えない暗闇（山田太一

朝日文芸文庫）、コインロカー・ベイビーズ〈全２冊〉（村上龍【テキスト】

講談社文庫）

講義中に指示します。

＜後期＞

その他、配布プリントによる。

海辺の光景（安岡章太郎
信夫

新潮文庫）、抱擁家族（小島講談社文芸文庫）、夕べの雲（庄野潤三‑

文芸文庫）、死の鯨（島尾敏雄

216

−

新潮文庫）

講談社

国文学特殊講義＝
２年

郷土文学ａ・ｂ＝
前・後期

国文学特殊講義

児童文学ａ

都築久義
選択

各２単位

４年

・＼b

‥

‥‥

堀尾幸平

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】郷土の作家と郷土を描いた作品を研究する。

１。児童文学とは何か。その呼称、特質、形態、研究方＜前期＞

法等、児童文学理論を研究する。

郷土出身の作家を10人ほどとりあげる。

2.児童文学が、どのように発祥、展開してきたか、わか国の文学史を把握し、その今後を展望する。

＜後期＞

3.児童文学をテーマにした小論文を書き、実際に童話を郷土を描いた作品（近代、古典）を10作品くらいとりあ

創作する。

げる。

【授業計画】
作品、作家を１[可ごとに変える。

【評価方法】
テストを実施。

国文【テキスト】
プリントを配付。

【授業計画】〈前期ａ〉
1.児童文学とは何か
2.明治期の児童文学
3.三輪弘忠4.巌谷小波
5.大正期の児童文学
6.小川未明、鈴木三重吉
7.千葉省三、浜田廣介
8.童謡、少年詩、少女小説
9.児童文学研究史
10.試験
〈後期ｂ〉
１

．昭和期の児童文学

２。

佐藤紅緑、佐々木邦

3.

宮渾賢治

4.

新美南吉

5.

いぬいとみこ、松谷みよ子

6.

中川李枝子、灰谷健次郎

7.

平成期の児童文学8.

児童文学論文講読

9.

創作童話

10.

試験

【評価方法】
定期試験、レポート、出席状況等によって総合的に評価する。
【テキスト】
日本児童文学論(堀尾幸平著【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

217 −

中日文化

2,200円)国文学特殊講義

国文学特殊講義

日本演劇史

伝統芸能の世界

林和利
４年

前期

選択

林和利

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】日本の演劇史を、古代の神楽から現代の前衛劇にいた

日本の伝統芸能の流れを概説したうえで、能・狂言にるまで、その流れを追って講じる。とくに、伝統演劇で的をしぼり、その技芸の本質について詳しく講じる。公ある能・狂言・歌舞伎・文楽については詳しく説く。

演の案内や鑑賞の手ほどきも行う。

【授業計画】【授業計画】

1.授業の目的と方針を提示。

1

授業の目的と方針を提示。

2.日本演劇史系統図を示して通史を概説する。

2

日本芸能演劇史概説

3.演劇の発生について

3

能・狂言入門

4

名人の芸

5.伎楽について

5

狂言の世界

6.舞楽について6

足拍子の効果7.散楽について7

名古屋の能楽4.神楽についてまた、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありう

8.能についてる。

国文9.狂言について10.歌舞伎について【評価方法】

11.文楽について
また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
【テキスト】【評価方法】
出席状況と単位認定試験により、総合的に評価する。

日本文化論序説（林和利著【テキスト】
日本文化論序説（林和利

青山社）

−218

−

青山社）

国文学特殊講義

日本映画史

国文学特殊講義

文学と映像表現

梶川忠
３年

前期

選択

梶川忠

２単位

３年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】学生であるきみたちは、年に何本の日本映両をみるだ

日本映画は、日本文学（特に小説）から題材をたくさろうか。日本映画はみなくていいものになっていないだ

ん得ている。日本文学が盛んでなければ、あるいは日本

ろうか。

映画は、存在できなかったかもしれない。いわば日本文

実際には、日本映画は、映画が誕生してすぐに世界の学が母であり、「」本映両は子供だといえる。

第一一線にたっている。世界映画史の巾で日本映画は重要

ただしものごとはいい面ばかりではない。日本文学かな一角を占めているのだ。そういう日本映画を、ビデオ

らいつも養分を吸収していることで、日本映画がひ弱にを活用しながら、少しずつたどってみることにする。

なり、現在の衰退を招いたという人もいる。
そういう判断は、しばらく保留しておこう。

ここでは【授業計画】

個々の小説とその映画化作品とを比較しながら

小説表

第１回

日本映画の誕生（明治から大正時代）

第２〜４回

戦前の日本映画（昭和15年頃まで）

現の特色や映像表現の特色を探ってみたい。
【授業計画】

様々な現代劇と時代劇
第５回

戦争と映画（昭和20年まで）

最初の４回くらいは、向田邦子の『あ・うん』の小第6〜11回

戦後の日本映画（昭IP40年まで）

説・テレビドラマ・映画を細かく検討する。映像そのも日本映画の全盛期から衰退期

国
文のに慣れるためである。

喜劇・メロドラマなどジャンル別
第12回

その後は、毎回ひとつの作品を取り上げて倹討してゆ

現在の日本映画

くのだが、現時点ではどれにするのか決まっていない。
数が多すぎてなかなか選択できないからである。予定で【評価方法】

は、明治時代から年代をたどりつつ、現在にまで到達す

2 I･llのレポートで採点する。

るはずだ。
90分ほどの長さの映画をまるごと見ていたら、授業が【テキスト】
日本映画（ドナルド・リチー著

おわってしまう。きみたちはその方がうれしいかもしれ
行路社）

ないが、残念ながらビデオは担当者か編集した30分くらいのものである。
【評価方法】
2回のレポートで採点する。
【テキスト】
あ・うん（向田邦子

‑

圃

後期

219

文春文庫）

文章表現ａ・ｂ

賠頴殊龍ことばの訓附a･b

梅田卓夫

増田尚史
３年

前・後期

選択

３年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】認知科学とは、人問の知的活動を、哲学、心理学、計

文章表現の口標を「自分にしか書けないことを、誰にも算機科学、神経科学、言語学等の立場から、学際的に探分かるように書く」ことに置き、ジャンル（詩・小説・求する学問である。

評論…）のワクを超えたすべての言語表現に共通する基
本事項について学習する。

本講義では、人間の知的活動のうち、特に「ことば」の運用に伴う情報処理活動に着目し、「知覚、記憶、思作品実作の過程で、受講者が自らの言語観・文章観を検考、発達（学習）」などの観点から検討を加える。さら討しつつ、より自由で科学的な方法と理論を習得するこに、ヒトの脳についての神経科学的知見を概観し、それとをめざす。

を基礎とする言語理解モデルについて講究する。なお、

1.ことばとの自山で柔軟な関係を回復するためのト
レーニングを経て、ことばを操ることのたのしさを体

受講者には、授業に出席するだけではなく、その巾で実施される各種の実験に積極的に参加することが求められ

験する。

る。

2.創造的な文章を目ざして、いくつかの作品（作文）【授業計画】

3.文章制作過程の、各段階ごとに制作技法をとりあげ、

前期（a）

実作体験しながら学習する。

を試みる。

1

｢ことば｣

に関わる研究分野

4.自己の制作経験をふり返りながら、意識の働きと技

2

｢ことば｣

をめぐる哲学的議論

法の両面において、普遍的法則をさぐりあてる。

3

｢ことば｣

と知覚システム5.その結果を、各自に文章表現法として体系化するこ

4

｢ことば｣

と記憶システムとを試みる。

5｢ことば｣の獲得と喪失6.さまざまなジャンルの多彩な文章に触れて、文章表

国
文

現の可能性をひろげるようにする。
後期（b）の運用に関わる脳部位【授業計画】

7.「ことば」の理解に関するモデル

実作（実習）と理論化のための講義と作品鑑賞、

8.「ことば」の運用規則

つをくり返しながらすすめる。

9.「ことば」とコミュニケーション

10.

をめぐる今日的問題

6.

「ことば」

「ことば」

＝
‑

の三

【評価方法】
授業の中で制作する作品群、および期末試験によって行う。

ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更を加えることもある。

【テキスト】【評価方法】

文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著
学芸文庫

出席状況と期末試験の成績とによって、総合的に評価

高校生のための文章読本（梅肝卓夫ほか編

する。

922円）
【参考文献・資料】‑

授業の中で､適宜紹介する。

220

−

ちくま

997円）
筑摩書房

■

書道（書写を中心とする）a・ｂ

言語学ａ・ｂ

堀内千恵子
３年

前・後期

選択

ご…………

各２単位

２年

【授業の概要】各２単位「言語」という広範な現象のうち、特に形態素としてをベースに、臨書、鑑賞などの実技を通して、書法の習得の「単語」と、それに内在する統語的、意味的制約（あをはかる。ある程度、心眼が高まったところで、創作活動へ

るいは規則）とについて、言語学的な方法論を踏まえつの意欲を高め、個々の感性によった作品を創作し、今日的つ検討を加える。さらに、技術としての形態素解析や、な書の表現はどうあるべきか、芸術としての書の在り方を考え

語用論に基づくレトリックの解析についても講究する。

させる。

なお、個人が晒されている言語環境の再吟味を課題とす＜前期＞（中国書道史と日本書道史をいれかえる場合もあるショート・レポートを、前後期ともに、適宜課すことる）
中国書道史（古典と臨書を予定している。

書法と創作）◇太古〜秦代・篆書・書の意義と特質【授業計画】◇漢代〜六朝時代・漢隷の魅力・六朝文化の特徴

前期（ａ）◇隋〜唐時代・二大宗師について・多様化した書道・かな・ペン習字

1.科学としての言語学
2.言語学の方法

・書道展の鑑賞3.形態論と形態素としての単語＜後期＞

4.語形成と統語的制約
5.語形成と意味的制約◇宋〜現代まで

日本書道史（臨書と創作

書法と書法）◇奈良朝以前・かな・用筆法

後期 (ｂ)◇奈良時代〜平安時代
・遣唐使と三筆・和様体と三蹟・創作（気脈貫通◇鎌倉時代〜現代法・用墨法

少字数の作品

遅速緩急）

多字数の作品・結構

・創作方法

・禅林風と和様体

近代詩文の作品

6

形態素解析

7

語彙データ・ベース

8

心的辞書

9

語用論

10

語用論とレトリック・空海の書法と人
ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更

・寛永、幕末の三筆を加えることもある。
【授業計画】
理論（書道史、書論）40分程度

実技【評価方法】

50分程度

出席状況とショート・レポートの成績とによって、総必要に応じて、プリント（顔真郷・良寛・空海等）や手本を配布する。

合的に評価する。

【評価方法】【参考文献・資料】

・出席日数
ン習字

・毎回提出の課題の評価（10段階）■ペ・創作活動の評価などの評価

・理論の少テスト

授業の中で､適宜紹介する。

・レポート

以上の内容の総合評価【テキスト】
書道の旅（堀内千忠

株式会社ＢＭＣ）

‑

国
文

選択

【授業の概要】王義之を中心の中国書道史、空海を中心とした日本書道史

■

前・後期

………1………I増田尚史

221比較文学ａ・ｂ

外国語としての日本語ａ・ｂ
池谷敏忠

４年

前・後期

選択

石橋千鶴子

各２単位

４年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】比較文学は国際間の（国と国との問の）文学的関係の歴￨]本語の特徴を文法の面から考察し、日本語を母語とし史を調べ研究する学問です。この授業はT.S.エリオットない人を対象にした日本語教授法を指導する。

の詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な【授業計画】

どの対比研究も試みます。

日本語テキストおよびビデオ日本語教材を用いて、初級
日本語教育で扱う文型√文法事項の英語による具体的指【授業計画】

導法を考察する。外国語としての日本語の文法基礎知識

前期は次の事項を予定しています。

を得ることが期待される。

比較文学の定義と本質
日本におけるThe WasteLandの受容【評価方法】

T.S.エリオットと立原正秋共同体と個性の文学期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。

T.S.エリオットと小林秀雄【テキスト】
未定。

後期は次の事項を予定しています。
Ｔ.S.エリオットとベルグソン
形面上詩人のアルス・ポエティカ
芸術作品の創造と伝統の継承
Spectrumに見る西脇詩の原型
T.S.エリオットと西田幾多郎

テキストを用いて講義・解説します。受講生は必ずテキストを持参して下さい。
【評価方法】
レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
晃学出版

2,200円）‑比較文学論集（池谷敏忠

222

−

■
嬰

論文
島田修三

久保朝孝岩下紀之山下宏明

都築久義佐々木亜紀子細谷博

４年

阿部一彦

小倉斉

増井典夫

寺尾剛
一
８単位

通年

必修

【授業の概要】論文の書き方全般にわたって指導する。
【授業計画】
各担当教員が指示する。
【評価方法】
論文の学術的価値によって評価する。
【テキスト】
各担当教員が指示する。

■
国
文

−223

−

国文学特殊講義

源氏物語ａ・ｂ

国文学特殊講義

現代短歌ａ・ｂ

一 一
局橋ヲ
４年

前・後期

選択

篠弘

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】文学作品を読む上で必要な諸問題について、『源氏物

短歌は伝統的な定型詩だが、いかに人問を表現しうる詩語』帚木の巻の講読をとおして論じていく。本文批判やであるかを明らかにしたい。明治40年代の自然主義文学

注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈などについて講から影響をうけた短歌か、人生の時間を挟り出す詩とし義する。本年度は『帚木i （大島本）をテキストとして、て、その展開してきた魅力ある個性を紹介するとともに、文学研究の方法と具体的な諸問題について考えていく。

とくにこの半世紀の多彩な作品を解説したい。そのモ

前期のはじめには、『源氏物語』の全体について、必要

チーフ、感性や美意識、歴史認識から、技法や用語にまな基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく読で言及したい。短歌を学ぶことによって、詩的表現の真

み、解釈に基づいた研究上の問題点を論じていく。和歌

髄を知ることができよう。

と物語との関係、語りの表現法などが中心となる。

前期ａ：Ｉ近代短歌から現代短歌へ

後期は、語りの表現構造に加えて、芸能論や女性論など

1.近代短歌の起点

より広いテーマに展開していく。

2.近代短歌の代表的歌人
3.近代短歌の作風と特徴【授業計画】

後期ｂ：ｎ現代短歌の展開の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整1.戦後短歌の成果
2. 1960年代からの短歌の魅力

理してまとめて理解する必要がある。

国言文テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別

3.時代に生きる人間を詠む短歌【評価方法】
各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮し【授業計画】て採点する。

配布するプリントならびにテキストを用いて講義する。
予習は不要。感想を問うなどして、作者や作品にたいす【テキスト】

る理解を深める。
おうふう

971円）
【評価方法】
各学期末に試験によって、作品の鑑賞力を評価する。あるいはレポート提出をもとめる。また、作歌を試みる。
【テキスト】
ＮＨＫ短歌入門協会刊‑

帚木（大島本）（高橋亨編

224―

生き方の表現（篠弘著

1,300円十税）

日本放送出版

国文学特殊講義
犬４年

国文学特殊講義

児童文学ａ・ｂ

日本演劇史/］………1林和利

堀尾幸平
前・後期

選択

四
４年

各２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】

1.児童文学とは何か。その呼称、特質、形態、研究方

日本の演劇史を、古代の神楽から現代の前衛劇にいた

法等、児童文学理論を研究する。

るまで、その流れを追って講じる。とくに、伝統演劇で

2.児童文学が、どのように発祥、展開してきたか、わがある能・狂言・歌舞伎・文楽については詳しく説く。

国の文学史を把握し、その今後を展望する。
3.児童文学をテーマにした小論文を書き、実際に童話を【授業計画】

創作する。

【授業計画】

国言文〈前期ａ〉
1. 児童文学とは何か
2. 明治期の児童文学
3.三輪弘忠4.巌谷小波
5.大正期の児童文学
6.小川未明、鈴木三重吉
7.千葉省三、浜田廣介
8.童謡、少年詩、少女小説
9.児童文学研究史
10.試験

1.

授業の目的と方針を提示。

2.

日本演劇史系統図を示して通史を概説する。

3.

演劇の発生について

4.

神楽について5.

伎楽について6.

舞楽について

7.

散楽について

8.

能について

9.

狂言について10.

歌舞伎について11.

文楽についてまた、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

【評価方法】〈後期ｂ〉
１

出席状況と単位認定試験により、総合的に評価する。

．昭和期の児童文学

２。

佐藤紅緑、佐々木邦

3.

宮洋賢治

4.

新美南吉

5.

いぬいとみこ、松谷みよ子

6.

中川李枝子、灰谷健次郎

7.

平成期の児童文学8

児童文学論文講読

9

創作童話

10

試験

【テキスト】
日本文化論序説（林和利【評価方法】
定則試験、レポート、出席状況等によって総合的に評価する。
【テキスト】
日本児童文学論（堀尾幸平著

中日文化

2,200円）【参考文献・資料】
授業巾に適宜紹介する。

225

−

青山社）

国文学特殊講義

伝統芸能の世界

言語文化特殊講義4

林和利

a・ｂ
鄭渾善

４年後期選択２単位

４年【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】日本の伝統芸能の流れを概説したうえで、能・狂言に半年間の勉強を通じて、中国の風土、歴史、食文化、的をしぼり、その技芸の本質について詳しく講じる。公民族、宗教、信仰等を概略的に紹介しながら、現代目本演の案内や鑑賞の手ほどきも行う。

の文化と比較してもらい、相互理解を目指す。中でも、儒家文化の紹介に重点の置き、現代中国社会への彫響に【授業計画】

ついて説明する。

1

授業の目的と方針を提示。

2

日本芸能演劇史概説

3

能・狂言入門（１）中国の風上及び歴史

4

名人の芸

（2)

5

狂言の世界

（３）食文化6

足拍子の効果（4）儒家文化名古屋の能楽（5）儒家文化の現代社会への影響

7【授業計画】

民族、宗教、信仰

また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありう【評価方法】

る。

【テキスト】

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

プリントを使用する。
【テキスト】
日本文化論序説(林和利著

青山社)

−226

−

国言文

レポートに出席率を加味して総合評価する。
【評価方法】

Iｆｆ

言語文化特殊講義5 a・ｂ

詣畑龍伽･b (3 ﾕﾆｹｰｼｮﾝ論）

松本雄子

ジョリー幸子

４年

前・後期

選択

各２単位

４年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】今日でも、多くの日本人が「日本は単一民族社会であ

当演習は３年生の言語文化演習ｌ a. ｂに継続するもの
で、言語よりも更に重要であると言われる「非言語コミュニる」と公言してはばからない。これは、多様性との共存

ケーション」について研究・追求するものである。

を否定し続けてきた日本社会の偏見に満ちた考え方の表【授業計画】

討し、多様性の共存という考え方を学ぶ。

第１週
り乙３４

れである。偏見や差別という問題を、様々な角度から検【授業計画】

9
10
11

μ

12

Summaryｊｊ

μμμμηが μ７只︶

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

ｊｊ

ﾉ/
ﾉﾉ

５６

【テキスト】

ｊｊ

Project Presentation : Group【評価方法】
ディスカッション及び発表、授業への参加

ｊｊ

Ｉり乙３４

国言文

人権問題等を中心に検討する。

μ

η μ

12

移民問題等に焦点をあて、後期は在日外国人、性差別、

ﾉﾉ

ぐぐ

授業時間を使って見る。前期は国内外における人種問題、ぐぐたことを発表してもらう。ドキュメンタリーはなるべく

10
11

ぐぐ

9

だけではなく、その時のテーマについてあらかじめ調べ

μ

μμηが

当者が中心になり進めていく。担当者には、映画を見る

//

μμ

ﾉﾉ

がμ

ﾉﾉ

ぐぐ

Speech : Research （Reading °Discussion）
μμ 々μが μμμ

AVセンターで見てもらい、授業はディスカッション担

Methodology）（Bibliography ・Reference)μμ

ディスカッション中心の授業。映画は、全員に前もって

文献録作制

ημμがμμLn Ｕ３ ７８

様々なテーマにそった映画やドキュメンタリーを使い、コースオリエンテーション
研究企画と方法論 (Research

1&2
3&4
5&6
7&8
9&10
11&12
13&14
15&16
17&18
19&20
21&22

and Conclusion【評価方法】
演習への出席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。
【テキスト】
1 . Nonverbal Codes. Brent D.Ruben. Kirihara
Shoten, 1985.
2.目本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。ジョリー幸子。風媒社1999.
【参考文献・資料】
比較生活文化事典(金山盲夫

大修館）

Around the World. (Roger E. Axtell,Wiley)227

言語文化演習II a ・ b （中国学）

言語文化演習II a ・ b (批評理論)

馮富柴
４年

前・後期

選択

杉本一直

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】演習Ｉに引き続き、現代文学の講読と作品評論を行な

中国語の学習過程における母国語及び母国の文化の影う。演習11では評論により重点を置き、ロシア・フォル

響について
一主として、日本人を対象としてー

マリズムに始まる現代の文学理論を学ぶ。

日本語と中国語との比較研究及び両国の文化比較に関する研究文献（中国語の文献と日本語の文献の両方あ【授業計画】り）を多く活用することによって関連研究の流れと現状◆文学理論については以下の項目を学ぶ。

を把握する。そして、日本人の中国語の学習過程におけa.

る問題点を探り、母国語及び母国の文化・習慣による干ロシア・アヴァンギャルド文学とロシア・フォル
マリズム

渉という視点から問題点の出る原因を検討する。この授

b.ロマン・ヤコブソンと構造主義

業の最終的な目標は、１年間を通じて一人に１つの論文c.

を完成する。

d.受容理論と「読者」

メタフィクションとディコンストラクション批評◆文学作品は以下の作家の作品を講読する。
【授業計画】

ポール・オースター、ホルヘ・ルイス・ボルヘス、アルベール・カミュ、ヴィクトル・ペレーヴィン、イタ

明し、第二言語の学習過程における母国語及び母国の文

口・カルヴィーノ、安部公房、ウラジーミル・ナボコ

化・習慣の影響に関する文献、また日・巾両言語の比較

フ研究を参加者が各自に調べてくる。それを次の授業まで◆また、卒業論文（またはゼミ終了論文）の計画、資料に読んでおき、その論文の要旨及び問題点を次の授業で収集、執筆の過程において、各学生が経過発表を行う。

ゼミのみんなに発表して、それについて討議する。そうしたことを２、３回繰り返すことによって、自分の関心【評価方法】のあるテーマを見つけ、今後取り組むテーマを選定する。

研究発表とレポートによる。

その後、交替で自分の研究の進度を発表し、他のゼミ生から自分の研究の次のステップへのアドバイスを、そし【テキスト】て教員側からその指導を受ける。

プリント配布、授業中に指示した書籍。

【評価方法】
レポートの提出状況、受講態度、出席率及び最終的な論文により評価する。期末のペーパーテストは実施しない。

【テキスト】

‑

なし。

228

−

国言文

ゼミの最初に授業の主旨、全体的な進め方について説

言語文化演習Ha・ｂ(対照言語学)

言語文化演習II a・b（日本語学）………:1I.=，窪田守弘ﾀﾞ

山内啓介
４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語学、日本語の諸問題を演習する。

３年次の演習として、映画製作やシナリオの書き方を一

日本語の音声科学、日本語の文法、言葉の意味、語彙論、通り学んだので、学生が本格的に自己の研究課題を仕上

国語の歴史、そして日本語教育の分野にわたってともにげるための準備をする。このゼミでは既に対照言語学的学ぶ。日本語表現と日本文化の探求にもおよびたい。演な視点から映画字幕を分析して来たので、今後は各自が習は各参加者が問いを立ててトピックとし、調査をして自分なりの視野から研究テーマを絞って考えていくよう発表する。

にする。卒業作品はあくまで自己の思想をいかに体系化するかが問題となるので、丹念に分析する必要がある。

【授業計画】＜前〜後期＞

日本語の音韻と文法の問題をテーマとする。

ゼミは各自の研究テーマを毎回発表し、それにコメント

前期は、各自が問題を設定して文献探索、フィールド調を加えていく形式にする。学生は、発表を通じて課題を査を行い、アンケートや聞き取りを実行して発表する。

完成し、最終的にそれが卒業作品となるよう配慮する。

問題意識を確かにしてアンサーを見つける過程の解決方

国言文【授業計画】

論を交わすことで、プレゼンテーションを深化させる。

発表者が毎回レジメを配布し、それに沿って研究発表を後期も前期と同様に、各自のテーマを追求する。

行なう。

発表の順はエントリーを行い、担当予定日に担当者が欠
席しないことがルールである。ルールをまもらないこと【評価方法】

は参加者全員の授業が成立しなくなるので許されない。

毎回の発表内容や態度、作品などで最終的に評価する。

事帖があればゼミの全員に変更を申し出ることで、順番【テキスト】が調整される。

①文章の書き方（辰濃和男著【評価方法】
プレゼンテーションまたはゼミ論による。出席重視。
【テキスト】
発衣レジュメ。文献をコピーして配布。
【参考文献・資料】
言語学大辞典日本語の項目（三省堂）‑｜

法と、その重要なことを知る。また、発表内容につき議

229

−

岩波新書

700円十税）言語文化演習Ila・ｂ(言語行動)

日本語教授法II

a ・ｂ
山内啓介

川上正浩
４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語教育の教科書をとりあげて分析する。

本演習では、システムとして存在する言語に人問がどのように適応しているのか、という観点から、言語その日本語教授の実践的知識を得る。

ものよりも、言語処理システムである人間に迫ることを日本語授業のシミュレーションを行う。

口的とする。担当者は認知心理学を専攻する研究者であ日本語教師の能力とは何か、を考える。

り、言語というシステムがいかに構築されているのかよ

語学教育における学習者論、教師論、教材論のうち、教りも、構築され、環境となっている言語というシステム

師の立場について講義と模擬授業を行う。教科書の分析に人間がいかに適応しているのかに興味の中心がある。

には文型積み上げ方式（ＡＯＴＳ）を用いる。

したがって本演習では、言語を材料として扱いながらも、【授業計画】

間の言語処理過程を明らかにすることを通じて、より一

前期

般的な人間の情報処理能力の可能性と限界とを探ってい１

日本語教育入門・初級の文法授業概要

きたい。

２

表現文型とオーラル・アプローチ

３

教室作業の実際をシミュレーション

４

話し言葉教材と書き言葉の習得【授業計画】

後期

国言文

初回で本演習の進め方、本演習での大きな枠組みを提■むしろ人間の言語情報処理過程を扱っていく。そして人５

日本語教育のニーズアナリシス

２回目以降は、各学生が自らの興味で選択した文献に

６

日本語能力試験の標準表

ついての報告とそれに対する議論を中心としたゼミ形式

７

日本語教育能力資格についての授業を行う。学生には、レポーターとして報告を行う

８

日本語教育の教授法とは何かことと、授業内で展開される議論に積極的に参加するこなお、コースデザインによる教育方法をあわせて考察すとが期待される。

るのでテキストを用いる。

【評価方法】【評価方法】

示する。

出席状況、レポーターとしての責務の遂行状況、議論

簡単な試験を学期中に、5回の予定。（60％）

への参加状況、授業中に課されるコースクレジットへの出席を重視。（20％）授業の参加。（20％）

参加、最終レポートによって総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】『新日本語の基礎』スリエーネットワーク

授業内で適宜指示する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。また資料についてはA『日本語の教え方の秘訣』（上・下）（有馬綾子
エーネットワーク）［授業には購入しなくてよい］

4サイ‑

ズで統一して配布する予定である。

230

−

スリー

日本語教育教材論

日本語教授法Ⅲ（教育実習）
山内啓介

４年

前期

選択

窪田守弘

２単位

集中

４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語教育の教材は教科書、教具、資料にわけて捉えら

日本語教育の実際の状況を知るため、映像や資料を使っれ、また、教室環境と教師自身が教材となっていた。教て実践的な実習を行なう。この教育実習は専門的な内容

授法の展開から、ＡＬ（ＡｕdioL ingual）メソッドにおけとなるため、これまでに日本語教育に関連する科目を履る画期的な教具の開発が行われた後、今日ではＰＡＬ時習しておくことが望ましい。

代になって、おおきな変化が現れた。日本語教材でも求本学は中国の南京市にある南京師範大学と姉妹校提携をめられているのは、たとえて言うなら、結んでいるが、そこの日本語学科で実施した日本語教育

言

とっさの一

ふうの会話である。日本語の対人コミュニケーショ

実習の内容を中心に教育実習を行なう。特に、本学学生ンを。そのストラテジーの視点で分析したわかりよい日の研究授業などを撮影したビデオを主な教材として、実

本語会話である。マルチメディア対応の教材の開発が進践的な内容にする考えである。

められなければならない。日本語資料で扱いやすい、役【授業計画】

立つ教材を考察してみたい。

南京師範大学での研究授業のビデオを参考にしながら【授業計画】

学生が実際に模擬授業を行う予定である。

日本語教育で使われる教材の分析を行い、利点と欠点を国言文

メソッドとアプローチの違いに位置付け、提示文と語句【評価方法】

を場面と文化的背景に捉えなおして、日本語会話の構成実習に関して独自の考えをまとめたレポートや、出席状を追求して製作を行う。この講義を通して、会話集の実況や態度などで、総合的に評価する。

践的演習を試みるので、コミュニケーションの重要さを【テキスト】

認識できるように進めたい。

必要に応じてプリントを配布するが、「実習ノート」を【評価方法】

作成する予定である。

講義の理解。(60％）出席を重視。（20％）
教材の製作。（20％）
【テキスト】
特に定めない。
【参考文献・資料】
各種市販の教科書。
会話用に『生活場面事典』（三修社、西村政人・山内啓介他）、集中教育用に『初級日本語』（久野かおる・山内
啓介他）などがある。

231

Ｉ

論文

言語文化海外セミナー
ジョリー幸子

馮富栄

杉本一直

山内啓介

窪田守弘

川上正浩

４年

通年

選択

馮富栄
集中

１〜４年

後期

選択

２単位

８単位
【授業の概要】【授業の概要】

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解＜論文提出までの主な日程＞（詳細は掲示）

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することが・４月上旬履修登録できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、■ 4月22日（月）「依頼書」提出締切り（4月１日以降、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な

学部準備室）

日をもった共感者になることを目指す。

・５月20日（月）「論文概略」提出締切り（5月１日以

1.南京師範大学において３週問の中国語研修を行う。
○月曜〜金曜の午前中は8降、学部準備室）
以後、指導の日時、梗概提出、初稿提出など、完成論:00〜11:30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

文提出までの詳細は指導教員の指示による。

○午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京･ 12月20［］（金）午後４時：「論文」提出締切（12月10日以降、学部準備室で受付）

博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など）

上記いずれの締切に遅れても論文提出の資格を失う。

を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。

黙々と勉強。
○土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう！
○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知られている蘇州への一日旅行。
2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した１週問旅行。
3.定員は20名程度。
4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実施する。
5.修了者には２単位を認定する。
【授業計画】
４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期
開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。
９月下句頃、参加者最終決定0

10月中旬頃、第１回説明会。 11月下旬頃、第２回説明会1月下句頃、オリエン
テーションを実施する。２月中旬頃に出発し、３月中旬頃に帰国する。費用は20万円程度。
【評価方法】
引率者が平常点で評価する。
【テキスト】
南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキスト‑を使用する。

232

一

国言文

○夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、

英文法ａ・ｂ

英語音声学ａ・ｂ
金子輝美

１年

前・後期

必修

‥‥‥

各２単位

１年

‥

‥‥‥‥‥1……中郷慶

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】高校時代までに培った英文法の知識をさらに深め、文法

受講生はこれまでに、英語を何年間も学習してきてはい

規則の暗記ではなく、実際の言語使用まで踏み込んで学ても、おそらく、何か英語の発音の特徴であるのか理解して習する。そのため言語の根幹をなす文法事項に的をしぼいないように思われるし、十分な発音指導を受けてきたことる。後期はさらに実践力を養うため各種検定試験の文法もないと思われる。

問題演習とその解説を加える。

この授業では、音声学・音韻論だけではなく、統語論・＜前期ａ＞

意味論・語用論などさまざまな角度から、英語の音声特徴

1.現在時と過去時の表現を理論的かつ体系的にとらえることにする。理論に従って、

2.未来時の表現

より英語らしく読み、話す実践的練習のほかに、聞き取り訓

3.進行形

練のための時間もできるだけ取る予定である。授業では、

4.完了形

歌や映画など幅広く取り上げて、実践的な解説を加える。

5.仮定法

英語を勉強していくうえで、一度、徹底的に英語の音声

6.助動詞を基礎から勉強しておくことは不可欠なことである。この授業＜後期ｂ＞

はヒアリングカの向上にも役立つだろう。

7.態【授業計画】

8.関係詞
9.不定詞と動名詞の比較

英語（および日本語）音声の特徴の全体像を明らかに

10. 話法するように、次のような内容で授業を進めるか、各項目は独各種検定試験問題演習

立しているわけではないので、前・後期の受講が望ましい。
前期：発音の基礎知識（声、調音器官等）【授業計画】

日本語と英語の音声特徴

テキストは丁寧に解説されている。それを熟読し、例文

リズムとイントネーションを理解し。練習問題をやってくる。例文・練習問題は生

音韻論と音声学

きた英語の用例が、現代の英米小説、エッセイ、シナリ

語強勢と文強勢

オなどから豊富に集めてある。授業ではテキストの内容

後期：音節および例文の意味について頻繁に質問し難解な部分の解音変化（同化・脱落・連結・縮約）説を行い、重要事項のまとめを行う。例文・練習問題は母音と子音の発音と聞き取り

音声面にも留意しながら進める。後期は、テキストの後【評価方法】

半を扱うが、テスト形式で、各種の検定・資格試験の問題も解説する。その他、小説、新聞などから題材を選ん

出席状況、レポート、定期試験の成績により総合的に評で演習を行う。座席を指定する。

価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況､授業態度を成績評価に加える。定期試験を実こうすれば英語が聞ける:Ways

施する。

(中郷安浩、中郷【テキスト】『コーパス英文法』（柏野健次・内木場努著

慶共著【参考文献・資料】開拓社）

授業中に指示。

233−

to be betterlisteneners
英宝社)

English101 a °ｂ

English101 a

ハリー・Ｔ．ノリス
１年【Course
The

前・後期

必修

ability to interact using
speak

with

confidence,
speakers

各２単位

１年

Content】【Courseobjective of this course is to develop
English. Theyan

increased

with

other

of

English.

degreeJapaneseAreas

the students'

methods
withlifestyle, inunderstanding

will include

the main

expressaim

opinionTeaching
poems

and

and

materials

and

group

work

communication

skills.In the course wepeopleandnativeusing ａ miχ of conversation, group work, activities

order

other

will

for students

of English.

toTeaching

and individual

being for the student

and projects.

speaking【Schedule】
Topics willinclude, but not be limited to: Introduc‑tions, Jobs, Hobbies, Relationships, Entertainment,

work

The

to be able toIT

Revolution, Education,other media

video's，short stories,

to stimulate

the students into

Assessment

will

be

based

This willbe a two semester course.

Not

students will workthrough the assigned text

with ｅχtrawork being given in the form of handouts.
will include but will not be restricted to:‑Introductions, Pronunciationex. （L/R

Natural word groups･ ，Homonyms,
and Word

and

BA^），

Large numbers,

Relationships, Giving andReceiving Directions【Assessment】
Assessment

will be based on class work, homework,

speaking and listening abilityand tests.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
New Interchange 2 （Cambridge

University Press）【Reference】

‑

None

234 −

yet decided

on

class

英文

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Groupsattendance,【Assessment】【Schedule】

Word

and

fact in English.
will include

participationand written work

These

Environment,

Volunteerism

discussion.

Thewill build

upon the base of skillsthe students already possess,

will be ｅχplored as

overallContent】

andskills. Inter‑cultural

an

各２単位

fluency

and

gain

必修

of

include, listening, pronunciation

will humour

前・後期

This course is designed to help improve the students'

will be able toof concentrationdifferencesｂ

シヤレル■ A.ラインツマ

English

102 a °ｂ

English102 a °ｂ

ハリー・Ｔ．ノリス
１年【Course
The

前・後期

必修

１年

【Courseobjective of this course is to develop

with

an

confidence,withspeakers

各２単位Content】

ability to interact using English. They
speak

ラリー・A.パドウィル

ofincreased
otherdegreeJapanese

English.

Areas

the students'

of fluency

of

and

and

Many
grammarconcentration

will

and

skills. Inter‑cultural

will be ｅχplored aswill humour
gain

an

and

overallmethods

differences

lifestyle, inwill include

groupfor students

of English.

work

aim

being for the student

express

andfact in English.

opinionTeaching
poems

materials

andwill include

other media

towill be given to

work

We

you haveit to conversation

Ａ variety of topics will bewill practice in pairs, small groups,

and with the whole class.
【Schedule】
The firstpart of the course will be used to review

the students into

fundamental

English conversational patterns，par‑ticularlyyes / no and ＷＨ…questions and answers.

students

semesterwill workwith ｅχtra work

course.
throughbutwill notIntroductions,

Pronunciation

Naturalgroups･word

assignedbeing given in the form

will include

Groups

the

and

ex.

be

，Homonyms，Large

Wordof handouts.

restricted（L/R

Relationships,【Assessment】

text

and

You

to:‑

speaking

your

Englishskills.

This

your
means

in class activities. Improving

is up to you.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Ａ teχt,if necessary,【Assessment】

of school.

Assessment

Englishwill be based on class work, homework,

speaking and listening abilityand tests.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
2 （Cambridge

desire to improve

listeningandDirections

New Interchange

on yourandactively participating

numbers,
Givingwill be graded

EnglishBA/）,

University Press）【Reference】
None

‑

英文

will then go on to activitiesin which you canpractice communicating.

This will be ａ two

Receiving

Emphasis

to be able to

We

Word

activities.

discussed.

【Schedule】

These

learners concentrate on

and vocabulary, but never use this English

practicediscussion.

The

foreign language

already acquired and then appMng

video's, short stories,

to stimulate

your speaking

effectivelyusing the English knowledge

Teaching

and individualwith the mainContent】

in actual conversation.

other speaking

order

understanding

各２単位

and listening abilities｡

nativeinclude, listening, pronunciation

必修

The aim of this course is toimprove

will be able topeople

前・後期

235

−

You

will be announced

should/ Japanese

have ａ Japanesedictionary.

on the first day/ EnglishandEnglish

ドイツ語ａ・ｂ

102 a °ｂ
フィリップ・サザンズ
１年【Course
The

前・後期

必修

浜田義孝

各２単位

１年

of thismore independent

bothcourseis to make

各２単位

as learners

andドイツ語の基礎を習得する。

students

as speakersof

ドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語

English｡
This

is ａ generalgrammar,readingdiaries andand

選択【授業の概要】Ｃｏｎtｅｎt】

purpose

前・後期

language

andweeklycourse.

conversations.

topics include

yourDeveloping

fluency

family, your

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の発音に慣れること。そのためには教師（またはＣＤか

life，music,

students

しかし一見やっかいそうな文法もいったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確であり構文の把握も容易になる。

goals of the course.

food, sports, personalities, etc. But
bring their own

形変化などがある。

will belistening exercises, as well as

self‑eχpression are important

WeeklyThere

will also

テープ）のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似ること。こうして繰り返し反復練習することにtopics to class.

よって、基本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、【Schedule】
Term
1−2

やさしい文を覚えていけば、迦一回という短時間の学習

1

でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

Your

3 − 4

7−8

your

活と文化に触れることもできる。

Livingarrangements

Food,restaurants, likes andTravel(andstudent

9 − 10

Giving

instructions

11 − 12

Review,

Holidays,

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生

topicsdislikes

英文5 −６classmates,【授業計画】

topics)

テキストは、全14課で各課ともミニ会話と基本的な文法
事項、練習問題で構成されている。そしてまた読解力をtest

養うためにドイツの生活をテーマにした読章が４つある。
１課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースで

Term ２１

How

進む。

do you say hisashiburi?

2− 3Giving opinions

4−5

Story‑telling and summarizing【評価方法】

6 −７

Review (and student topics)

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

8−9Dreams

10‑11

Reporting

12【テキスト】
ドイツ語70 （シユレヒト／三室共著

Test【Assessment】
Students

will receive ａ weekly

homework

and work in class.

mark

for a diary,【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Interchange

2

‑

New

236 −

三修社）

フランヒス語ａ・ｂ

ロシア語ａ・ｂ＼ﾌﾞ………1……………………杉本÷直

清水ベアトリックス
１年

前・後期

選択

各２単位

１年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでみなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシなく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとてじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切も希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉をに望む。

今すぐ学んでみませんか？

前期

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画き）、漫両、ポップス、ビデオなどを使用する。

の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講【授業計画】

師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業をできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）なが用：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

否定文、品質形容詞。

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

後期

語の達人！
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま

文法・語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションにす。学ぶ項目は以下のとおりです。

重点を置くので、『純粋なフランスの環境』の中で簡単

a.

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

ｂ．大きな声であいさつしよう

キリル文字と発音の考えをフランス語で表現する能力を養成することを主

c.買い物に行つてみよう

目的とする。

d.乗り物に乗ろう

後期では、下記の文法事項を学ぶ：

f.おなかがすいたら‥．

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

g.自分について話してみよう

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

h.好きな音楽について
一︱

手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞＯ【授業計画】【評価方法】

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用するとともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の定期試験の成績による。

文章を和訳する。
【テキスト】【評価方法】

ロシア語ミニ辞典（白水社）

定期試験を重視するが､宿題、出席率､受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】｢Alphabetix｣｢Centre franco"｣aponais d'Osaka, 三修
社)

‑

英文

前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルの237−

英文学基礎演習ａ・ｂ

英文学基礎演習ａ・ｂ

横関美津紀

柳原佳枝
２年

前・後期

選択

２年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】英文学作品の理解に不可欠な英文読解力を育成し、歴英文読解力を深めると共に、英文学の作品理解に必要

史や文化に関する基礎的な知識を深めることで、理解度な基礎的知識を高めることを目指す。
文学作品の豊かさや作家それぞれに異なる作風の鑑賞をさらに高めることを目指します。
また、文学のテキストと併せて、基木的なリスニンにも留意。

グ・スピーキングカを養うための練習も実施します。

教室では、作品を精読し、構成や人物描写、テーマや作品の背景、その他様々な視点から総合的に作品を理解

授業は輪読およびレポートを主とする、受講生主体の形式で進めます。宿題としてドリルを課し、提出を求めする演習を行う。

ることもあります。

併せて、小説の＜読み方＞及びレポートや論文の＜書き方＞についての検討も目指す。

【授業計画】【授業計画】(前期・後期ともに)作品の精読をもとに，受講学生によるレポートや意見の発表に重点をおく。

第l[iilイントロダクション

第２回以降

各回、冒頭でリスニング・スピーキン
グカ養成教材の解答を確認した後作品

前期に予定する作家:の精読にもとづく演習を行います。

J.Joyce,D.H.Lawrence, K.Mansfield■

後期に予定する作家:
E.Waugh, D.Thomas,【評価方法】

G.Greene

平常点（授業の予習・ドリルの提出状況・授業への積【評価方法】

極的な参加・レポート）および定期試験にもとづき総合

定期試験、平常点（積極的な発言、レポート、出席、的な評価をします。

等）などで総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】
Modern健一

編注

文学のテキストについてはプリント教材を配什予定
大学生のＥメール英作文（黒川裕一一著

British Short Stones / （志了･出光雄・遠藤
英宝社）

及びプリント配布。
【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

−238

―

南雲堂）

英
文

英文学基礎演習ａ・ｂ

英文学基礎演習ａ・ｂ
久野幸子

２年

前・後期

選択

山田豊

各２単位

２年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】映画化された文学作品を手がかりに、英語の文章を読み

Virginia Woolf （1882−1941)は、1930年代を中心にロ解く基礎的英語力の育成を目指す。あわせて文学作品とンドンで有名になったイギリス人の美人の女流作家。た

映画との関係についても英語で書かれた論文を読み、今だ、小説は一桁、実験的な作品は五つ以下、評論や日記

後の英文学研究への基本的知識の習得を心がける。

もまあ有名。しかし、30年代後半から特にアメリカで最期の小説がベストセラーになり、1941年の自殺以後、ポ【授業計画】

スターやＴシャツにプリントされた、まさに「アイドル前期小説家」になった。イギリスでも、私生活も話題となっ第1回

イントロダクションた有名人だったが、アメリカでのこういった社会現象は、

第2 ‑10回

テキスト講読とクラス発表

まさに後のハリウッドのスターの売出しと同じアメリカ

作品鑑賞

商業主義の典型である。最近、この「アイドル化」の歴第11 ・ 12回

文学作品の映画化について（１）

史を詳しく記した本がアメリカで出版された。この本の

第13回

まとめ

面白そうな箇所を中心に英語の原本で読みたい。
【授業計画】

後期

萎

第１同

イントロダクション

第2 −10回

テキスト講読とクラス発表

な箇所を中心に選んで読む。問題の作家の作品も少しは英語の本の全部細かく読む時間はないので、面白そう

作品鑑賞

読みだいが、ほとんど翻訳もあり、長くもないので、夏第11 ・ 12回

文学作品の映画化について（２）

休みにでも読んでみよう。授業では、英語のテキスト

第13回

まとめ

｢VirginiaWoolf Icon｣を分担して、少しずつ和訳したり、内容の要約などを発表してもらいながら進めていく【評価方法】

予定。一回の授業で4−5人の人に発表してもらうこと

平常点（出席、受講態度など）とレポート、期末の筆になるだろう。

記試験などで総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

特に試験はおこなわず、授業で行った発表や訳を中心

前期

Film Classics (John Dougill Macmillan)に評価する。一回くらいは短いレポートを書いてもらう

後期

Understanding

かもしれない。時期については相談のうえ。

Movies(John Dougill Macmillan)【テキスト】

他にプリント教材等配布する。

ｍ【参考文献・資料】

University of Chicago Press)｡

授業巾に指示する。

最初のうちは、Introduction等はコピーを配付する予
定。

‑

■

239

−

米文学基礎演習ａ・ｂ

米文学基礎演習ａ・ｂ
太田直子
２年

前・後期

選択

小野迪雄
２年

各２単位

【授業の概要】

Erskine選択

各２単位【授業の概要】アメリカ南部文学を代表する４人の作家、Jesse
Ford,

前・後期

Caldwell,TrumanHill

テキストを精読することによって、作者がどのような意
図で作品を書いたのかを探るのが、中心のテーマである。

Capote,William

Faulknerの短篇を読んでいく。アメリカの巾で、南部

このことは、読者の方でどんな読み方が出来るかの側而

は独特の文化習慣をもっている地域である。作品の書かもある。英語を通して、作品の意図を読みとり、それがれた時代背景、にも注目し、作品を読みたい。

われわれにとってどんな意味があるかを考える。

一つ一つの単語を大切にしながらも、作品を楽しめる〔前期〕テーマを発展させるために、テキストを読むとようになってほしい。

同時に、作者や作品の特徴についての知識を習得する。

【授業計画】

していると考えられるから、そこに読みとれる問題を考

また作品は作者の思想や書かれた時代の社会などを反映

前期: Jesse Hill Ford,

To the Open

えてみる。できるだけ比較文学の視点からも説明を加えWater"る。テキストは精読していくが、文法事項の説明は必要

Erskine Caldwell, Rachel"
後期:Truman

最小限にとどめる。

Capote, "A Tree of Night"

William Faulkner,

本年度は現代アメリカの最も代表的な劇作家

Hair"

Tennessee Williamsの初期の作品であると共に代表作【評価方法】

でもあるTheGlass Menagerie を扱う。この詩情豊か

各学期末の試験。

な作品を通して、作者は急速に変転していくアメリカ社

後期にレポート。課題については、授業中に説明する。

会の影の部分に光をあて、激しい社会の動きについてゆけない家族を浮きぼりにして、やさしいまなざしを登場【テキスト】
rn Short Stories Toda

人物にむける。
(南雲堂)〔後期〕前期の方針の継続。

【授業計画】
学生の積極的な意欲に期待し、指名などによって、成果を発表してもらう。テキストを中心に進行するが、必要に応じてプリントを配布し、内容理解の補助とする。
【評価方法】
筆記試験、リポート、授業に対する平常の準備（予習）などを総合して行なうが、筆記試験に最も重点をおく。
【テキスト】
Tennessee Williams :The Glass Menagerie （『ガラスの動物園』)英宝社

‑

outh

240 −

■
英
文

米文学基礎演習ａ

・ｂ
土

２年

前・後期

米文学基礎演習ａ
今井知子

今井加寿

選択

各２単位

２年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】アメリカ文学への入門講座として、20 It紀アメリカを代

現代アメリカ作家・思想家の中から代表的人物を選び、表する６人の作家の短編小説を精読する。特に作品の巾

その思想・特徴を把握し、現代アメリカの抱える問題を、で櫛写される女性に着目し、作家が描こうとした様々な作品を通して多方面から検討し、今後のアメリカの文

アメリカ人女性像の特異性、およびその普遍性について

化・文学・思想の動向を探っていきたい。

考察する。

【授業計画】

また映像化されたアメリカ文学の名作をビデオ鑑賞し、作品中のアメリカ人女性像についても考察する。

第１回

年間計画の検討。

第２回〜12回

作品を精読し、作家・思想家を知る。

【授業計画】

各自の考えをどのようにレポートにま学生は毎回、担当箇所をレポート形式で発表する。
第１回

授業計画及び評価方法の説明

第２同〜第13回

テキストに沿って演習

第14回

期末試験

前期:Erskine

Caldwell,

とめるかを学ぶ。
第13回単位認定試験

【評価方法】
出席状況､平常点、レポート、単位認定試験を統合的

Ernest Hemingway，William Faulkner,に評価する。

The Strawberry Season"
The End of Something"【テキスト】

ＡRose for Emily"

ビデオ映画『風と共に去りぬ』
後期:Carson

McCuUers,『MartinLuther King,jr.j by James Ｔ.de Kay
桐原書店

ＡTree, Ａ Rock, Ａ Cloud"

0. Henry, "The Gift of the Magi"
BernardMalamud,

The First Seven Years"

ビデオ映画『ガラスの動物園』【評価方法】
出席・授業態度､筆記試験･レポートにより総合的に評価する。
【テキスト】
AmericanISBN

Stories ofLove and Life

４ ‑255‑10101‑9('lill日出版社)

−241

−

＼417

英語学基礎演習ａ・ｂ

米文学基礎演習ｂ
今井知子
〃
２年

後期

選択

樗木勇作

２単位

２年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】現代アメリカ作家数人の代表的短篇を数篇選び、それ

英語学入門

ぞれの作家の特徴を把握し、現代アメリカの抱える問題

英語の言語的研究について、基礎知識を身につけることを、作品を通して多方面から研究し、今後のアメリカ文

を日標とする。英語学研究の基礎力となる、英語の読学の動向を探っていきたい。

解・リスニング能力の向.hも目指す。
英語学の扱う領域のうち、次の分野について演習を行う。

【授業計画】(Phonology)、統語論(Syntax)、意味論

年間計画の検討。

第1回
第２回

形態論(Morphology)、音声学(Phonetics)、音韻論(Semantics)、言語の多様性(Language

12回 作家の短篇を精読し、それぞれの作

第13回

Variation)、

家・作品の研究をする。各自の考えを言語変化(Language

どのようにレポートにまとめるかを学

それぞれの分野の知識を実際の英語運用で活かせるよう、ぶ。

最新映画のスクリプトや洋楽の歌詞を使って応用を試み

単位認定試験

Change)、語川論(Pragmatics)。

る。
本演習は包括的な概論ではなく、上記分野の特定の側而

【評価方法】を垣間見るにすぎない。理論よりも、言語事象に焦点を出席状況、平常点、レポート、単位認定試験を総合的おく。

■に評価する。
【授業計画】【テキスト】

英文

説明→演習問題→解答の確認
American Stories』

名和雄次郎・先川暢郎編注

桐原書店＼1,301＜前期ａ＞
1. Morphology
2. Phonetics
3. Phonology
4. Syntaχ
＜後期b＞
1. Syntaχ
2. Semantics
3. Language

Variation

4. Pragmatics【評価方法】
レポート十平常点(出席･授業態度)。
【テキスト】Ａ Linguistics Workbook

FourthEdition (Ann

Farmer and Richard A. Demers (2001), MIT‑『Focuson Youth: Modern

242−

Press)

Ｋ

英語学基礎演習ａ・ｂ

英語学基礎演習ａ・ｂ
加藤主税

２年

前・後期

選択

丹羽都美

各２単位

２年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】
ゼミ形式で授業を進めます。自主的、積極的に参加し英語という言語について、その背景にある事柄を音韻て下さい。全員が毎時間１回以上発言すること。ワイワ

論、形態論、統語論、意味論などの各領域から分析し、イ、ガヤガヤとニギヤカにしかも、わきあいあいとエイ

英語の基礎知識を身につけることを目標とします。

ゴ学に取り組んでいきましょう。決していねむりする余【授業計画】

裕はありません。

＜前期ａ＞【授業計画】

第１回

Introduction

第２回〜第４回［前期1「人がことばを使うには、どんな能力が必要（言語とは）

音韻論か？」という問題にアプローチするため、母国語言語能

第5

回〜第７回

形態論

力を意識化し、規則化する過程を経て、英語分析に進み

第８回〜第12回

統語論ます。各言語理論、分析方法の概要、基礎を習得し、そ■１

れを参考にして、各自の収集したデータの規則化を試み＜後期ｂ＞ます。資料収集方法、問題設定方法、疑問題検索方法に

第１回〜第５回

意味論

ついては、前期のうちに、充分体得してほしいと思いま

第６回〜第lO回

語用論す。

第ｎ回〜第12回

様々な英語［後期］前期で体得した分析能力を語用論的分野まで【評価方法】

拡大します。さまざまな言語現象を語用論的に分析し、その規則化を試みます。特にこの分野に関心を持つこと

出席、考査等を総合して評価します。

は、日常の言語感覚を敏感にすることでしょう。この経【テキスト】

験は、必ず将来の言語生活に役立つと思います。

必要に応じて配布します。
【評価方法】
出席を重視します。授業中の発言回数とその内容、さらに積極性あるいは授業態度などを評価します。もちろん定期試験も重要です。
【テキスト】
英語観察学（奥剛浴一一著

鷹書房弓プレス）【参考文献・資料】
日本語七変化（加藤主税著
ことば学（加藤主税著

中央公論新社）、フシギ

翔雲社）など、その他は授業巾

に指示。

−243

−

英語学基礎演習ａ・ｂ

English201 a °b

五島幸一
２年

前・後期

選択

ポール・c.リンガー
２年

各２単位

【Course【授業の概要】前・後期

必修Content】

This course covers all four language「ことば」に焦点を当てて、人の行為にどのような影響を及ぼすのかを考えていく。本演習ではコミュニケー
ション学の一領域であるレトリック批評の観点からことばの特徴を考察するとともに、人々を説得するためのこ

onlisteningskills,withparticularemphasis

Throughout

the course there will be emphasisonmeaningfulcommunicative

will

have

とばについて学びます。

各２単位

and

speaking.

practice. Students

the opportunity to personalize the language

they learn, to make use of their own world knowledge,

ここで扱う「ことば」というのは英語を前提としていand toｅχpresst heirideas and opinions.

ますし、また文献もすべて英文です。

The

coursegroupwork,【授業計画】

makes

frequent

and wholeuseofpairwork。

class activities,maximizing

their opportunity to speak English in class.
The

テキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビ

student's role is to participate actively andcreativelyin learning, using both the materials they

デオなどを使川する。こちらから説明はおこなうが、学

study in the course and their own

生の発表も数多くある。

knowledge

andlanguage resources.

【評価方法】【Schedule】

授業への参加度および定期試験にて評価する。

201a２

Describing personalities
Expressing likes and dislikes

未定Ｅχpressingagreement and disagreement
Complaining
Giving opinions about jobs
Describing and comparing jobs
201b
Units 3‑ 4
Making requests
Accepting and decliningrequests
Leaving messages
News (describing past events)【Assessment】
Assessment

is continual and will be based on thefollowing criteria:
AttendanceClass participation
Homework

and assignments

End of semester progress test
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

New Interchange

244

一

3 (Jack c. Richards ＣＵＰ)

英文

Units 1

【テキスト】

English

201 a °ｂ

English201･4………･b く ﾉ ＼ … … j ･ = j . ･ j 万 ･ 1 万 . . ･ . : i : j . : , j 2 ･ j j j ° = l j = 1 . 1 ･ j : 万 : j ･ = =j

サミュエル・ミラーyリチャード・ハリス
２年【Course

前・後期

必修

各２単位

2年

Content】【CourseThe

course students willlearn practicalAmerican English
with the use of situationaldialogs found in the real

understandingof

considerable

reviewStudents

will perform activitiesand

playgames using an array of various verbal dialogs. The
course is designed to help students improve on andincrease the usage of the language they havecoursewill

vocabulary

and

aim

to

English‑ 1envisionbuildingskills. We

will cover ａ

the Impact

Series ， onevarietyof topics fromdevotedto topics of relevancephrases;

Topics which will be covered during the semesterandthe books

the students

introducing

usefulshouldenjoy them.

−in which

words

and

sentences

Occasionally，astudents

employing

will be asked

the

have

introduced

in class or perhaps

twoon ａ topic related to a discussion

personal

3

visiting a friend's house4

transportation

Generally,5

restaurantclass on grammar

6

shopping

the period to the teχtbook and open

7

describing

8

weather9borrowing

10

compliments

ior,

phone

supernatural，cloning,grammarweａ paragraphor

profilepeopleSomeconversations

wewill spend

earningdating

and

money
cyber

−will be given.

the first 30 minutes

review,

topics to be covered

Fashion,thingsdevoting

smoking,of

topics.

(iromlmpact

love,of eachthe remainder

Topics)'‑compulsive
fan

behav

worship,

fears. University

The

education.

review【Assessment】
(ｂ)

Grade

will be based

1business calls

2

making reservations
traveling(50%)homework

giving directions
Doctors office【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

3
4
5
6
7

Impactmanners

Topics, （Richard

buying electronics
expressing concern

Impact9gossip

Yamanaka,

10excusestalking about art

8

11
12

reviewStudent

assessments

are

based

on

the

following

criteria:Class

attendance,

homework

attendance

and participation

and ａ finaltest(50％)

Day，Junko

Yamanaka,Longman）

Class

participation,

tests

and

assignments.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Text book is to be announced

‑

英文

2

12

in contemporary

are tailored to this level of student

assignment

to formulate

student's−whilewidesociety, the other book

Class introduction,thetensesconversational【Schedule】

1

各２単位

grammarof verb

acquired in previous courses.

(a)solidify

book

writing

必修Content】

This is an active English learning course In thisworld.

前・後期

245 −

Words

and

Longman）

Phrases（Richard Day, Junko

English

201 a °ｂ

English202 a °ｂ
ディビッド・p.レヴィ

アラン・デーヴィス
２年【Course
The

前・後期

必修

各２単位

２年

【CourseContent】

aimof this courseistodevelopstudents'

throughout

the course will be placed on

active participationin activitiesdesigned to promoteinteraction and communication

they already possess and to combine

各２単位Content】

skills.Students will participatein pair andgroup

activities. They

oral

will

make

ａ

numberofpresentations to the class.Students will be required

on ａ variety of topics｡

to keep ａ journal of their opinions of contemporary

Students will be encouraged to activate and use thelanguage

必修This course is designed to develop all four language

speaking, listening,reading and writing skills. The
emphasis

前・後期

issues.

thiswith an active approach to developing new, mainlyAfurther major【Schedule】

focus of the course will focus on

strategies andSem 1 : U 1 ‑5, and Review

techniques designed to encourage students to become

Sem 2 : U 6 ‑10, and Review

leχicalchunks‑based, vocabulary.

aware of their own language learning strengths andweaknesses,
becomeand to use this growing

independent

awarenesslanguage learners.

to【Assessment】

Classroom

Assessment

activities will include role play, mini‑discussions,will be based on students' attendance,

and

small

group

presentation.

In

participation,homework

addition

to short

writing

tasks

that

will

journal work, and on tests.

produceduringconversation,

to complete

assignments

eachclasses, students

ａ number

will also【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

of ｅχtended written

semester.

True Colors ２（Maurer【SChedUle】
The

topics to be covered include:

1 : Past

events

2 : Family
3:Theand ｅχperiences

life

future4 : News

stories

5 : Conversation:
6 : Talking

strategies and techniques

about yourself andthings in your life

【Assessment】
Assessment

willbe as follows‑50%

work: participationin speaking, listen‑Class

ing, reading and writing activities
30％

Homework

20%

Final

assignments

oralinterview test

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Theclass will use ａ combinationteacher‑madematerials.

of teχtbook and

The teχtbookis: Activate

Your English Intermediate Course book (Sinclairand
University Press)‑

Prowse, Cambridge

assignments, presentations,

英文

scheduled

be expectedstudents

246−& Schoenberg, Longman）

English

202 a °ｂ

English202 a °ｂ

アラン・デーヴィス
２年【Course
The

前・後期

必修

各２単位

aim

of

this

【Coursecourseislistening, readingemphasisthroughout

the

to

and

developwriting

coursestudents'

will beandStudents

communication

they

alreadywithactiveapproachleχical chunks"based,

possessandto developing

vocabulary.

new,

Classroomrole play, mini‑discussions,tion, andgroup

presentation.

short writing tasks that students
scheduledcompleteclasses, students
ａ number

them

this

equip

themselvesinwriting.

assignment−in which

To

this

end

ａ

writing

students will be asked

toor twoemploying the grammar

will be assigned every other week, alternating withconversa"

we have introduced in class −reading assignments. Generally, we will spend

the

to

first hour of the period on the book and use theduringremaining ３０minutes for conversation drills.I n the
final 30 minutes

assignments

all students will be expected toparticipatein the class discussion and to voice theirsemester.

opinions freely.

topics to be covered

includeLesson1 − 2 :Introductions

opinions/reading

assignment

2 : Talk about

the future

Lesson３ − 4 :will and3 : People

placesassignment

and4:Health

Lesson

5 : Communication

assignment

in writing

LessonAssessment

willbe as foUowS:

assignment

50%

work: participationin speaking, listen‑

Lessoning, reading and writing activities
30%

Homework

Lesson20%

Final

assignments

won't / future−8 :5 / writingpresent/ readingweek/ past tense

1 / writing week

3 / writing week

week

７

feelings

week

week

and greetings

week

perfect/ reading４

weekforms）reading

６/

assignment

2,

tense

５ − 6 :adjectives (superlative【Assessment】

how

week

7

to ｅχpress/

writing８

9 ‑10:Should

and

Could

９ / writing assignment!ト12 Review

and/ readingweekassignment

10

test

oralinterview test

【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Theclass will use ａ combination

Assessementof textbook and

2 （Maurer

will bebased

participation(50%)homeworkonclass −work(25%)andandａ finaltest(25%)

teacher‑made materials. The teχtbooki・ True Colors
and Schoenberg, Longman）【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
True

ColorsLongman）‑

英文【Schedule】

1 : Expressing

Class

and

activi‑【Schedule】
The

and vocabulary

formulate sentences or perhaps ａ paragraphwill also be ｅχpected toof ｅχtended written

grammarwith conversational skills.There will also be ａmainlyIn addition

will produce

各２単位

steady emphasis on getting the students to ｅχpress

use theto combine

ties will include
small

on

to promote

to activate and必修Content】

intermediate

on ａ variety of topics｡

will be encouraged

languageplaced

前・後期

The aim of the course is to acquaint students withskills. The

active participation in activities designed
interaction

each

２年

Content】

speaking,anサミュエル・ミラー

247−

（Jay

Mauer,

Irene

E.Schoenberg,

EnglishEnglish202 a °ｂ

202 a °ｂ
ジャクリーン･フィリップ・サザンズ
２年【Course
The

前・後期

必修

各２単位

２年

Content】

purposethe necessary【Courseof this course is to give English
languageskills they

will needmajorsThe

to pursue

coursewill continue

ability ，as well
writing

to develop

as reading,grammar,Ａ majorself‑eχpression. Therefore,
to readnews

and express

learning

become

more

aware

of language

listening

varioussocialsituations.

students

informedandreading

TheThe

the fourandstudents
use

will

relative

students

will

to
be

to actively participate in class discussions

will becomplement

will be expecteddevelopspeaking,

conversationalat this level isarticles, bring interesting

listening,

language.

encouraged

goal of languageofEnglishessays｡

各２単位

Content】

writing in the

and

必修

of this course is to further

macro"skills

their degree｡
This

aim

前・後期

ノリス

given
the work

readingandwritingtasks

tocovered in the course.

topics to class【SChedUle】

opinions in their essays.

Units l【Schedule】〜

5 willbe covered in the Spring Semesterand Units 6〜lOin the Fall Semester.

Term １
Chapters l −5

【Assessment】

Term

Assessment2

homework.
【Assessment】
Assessment
weeklynumberwill be based on classroom work

writtenwill be based

participation, completion

assignments.

Students

will

True Colors 2 A (Longman)【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook will beof short skill‑basedtests.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

expected to participateevery week.

True Colors" by Jay Maurer‑

and Irene Schoenberg･

248−

attendance,classworkandactiveset

Also included in the assessment will be a

and
be

an
of

英文

Chapters 6 − 10

比較文化

英語学概論ａ・ｂ
２年

犬

松本青也

後期

選択

ｌ

２単位

２年

【授業の概要】

前・後期

大室剛志
選択

各２単位

【授業の概要】

日米文化の比較

英語学の全体像、研究領域の概要、研究課題などにつ何気なく喋ったり、行動したりしているつもりでも、いて論じる。英語研究の現状をなるべく平明に紹介し、私たちは常に自国文化の影響をうけています。「文化」

英語研究への動機を与え基盤を築くことを目標とする。

を、集団が共有する価値観や規範の体系としてとらえ、日本人とアメリカ人の考え方や生き方を豊富な事例をも【授業計画】とに比較対照しながら、それぞれの文化の特質を浮き彫前期りにします。

1.英語学とはアメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら講

2.統語論（１）文の組み立て義と意見交換で進行するこの授業は、いわば自国文化に文の構造、句の構造、Ｘバー理論、節の構造、複文の構造

縛られた自分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっと自山で仲びやかな生き方が目の前に広がります。

3統語論（２）文法の操作
抽象的な構造、文法操作の性質、島の制約、助動【授業計画】

詞の振る舞い

1.文化論

後期

２〜9.文化変形規則(ＣＴＲ)

4.形態論

10.システムとしてのCTR

語の構成要素、派生、複合

11.研究対象としてのCTR

5.音韻論

12.日本語の衝突とCTR

英語の音、音素、同化と異化、語の強勢

13. CTRと学校英語教育

6.意味論
意味の成分分析、動詞の成分分析、成分分析の不14.これからの日米文化足を補う、意味役割、照応形の解釈【評価方法】【評価方法】

レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

出席状況と単位認定試験の成績により評価する。
【テキスト】【テキスト】

松本青也『日米文化の特質』研究社。

ファンダメンタル英語学（中鳥平三著−249

ひつじ書房）

英文学史ａ・ｂ

米文学史ａ・ｂ
池谷敏忠

キース・イーズリー
２年【Course

前・後期

選択

２年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】Content】

We will study British literature historicallyfrom its

文学は言語による芸術で、国の文学は歴史的に、地域的beginnings throughに展開いたします。この講義はアメリカ英語で表現され

the mid‑Victorian Period.

Weた米文学を通史的に講義・説明し、作家・作品の特質に

will focus on

the literature
itself,from Beowulf‑
through Dickens, reading poetry,fiction,a nd plays.

ついても指摘いたします。

【Schedule】【授業計画】（ＦＩＲＳＴSEMESTER）a
From

the

century,

Anglo‑Saxon
focusing

前期は下記の内容について講義します。
Periodthroughon Ｂｅｏｗｕlf，
Chaucer,

the
and

植民地時代

16 th

独立から南北戦争まで

Shake‑

南北戦争から第一次￨旦界大戦まで（SECOND SEMESTER)
From

後期は下記の内容について講義します。

b

第一次世界大戦以後

the Metaphysicals through the mid"Victorian

Period, focusing on Swift, Blake, Wordsworth,

第二次世界大戦以後

Keats,and Dickens.
テキストを用い、講義・解説します。受講生は必ずテキ

Eachsemester

work

and

ストを持参してください。
will include

severalquizzes, course‑ａ final ｅχamination. If it is necessary

limit class size, there may【評価方法】

toレポートまたはテストの結果に各自の出席状況を加味しbe ａ test in the firstlesson.

て評価します。
【Ｔｅｘtbookｓ】【テキスト】‑

アメリカ文学史(成美堂250−

2,100円)英文【Assessment】

英文学講義I

a・ｂ
ダ

2・3年

前・後期

米文学講義I

太田直子

選択

各２単位

2・3年

選択

各２単位

アメリカ文学を形成してきた数多くの作家たちに親しむため

イギリス・アイルランド文学の巾で、20世紀の演劇を取り上げる。20世紀の演劇は、リアリズム演劇や前衛的なに、作家たちの生涯や作品形成の裏にあったエピソードなど

演劇など様々な手法やテーマが混在している。それらは、について書かれた英文を読みながら、解説していく。前期は、文学を読むための基礎的な知識を学習してもらう。

作者の思想、社会・文化的背景によるものである。本講義では、社会・文化的背景を理解した上で、女性の主人【授業計画】

公を中心に、「夢と現実」を共通テーマとして、様々な

前期:

手法の演劇を解読していく。また、視聴覚教材などを利
1

R.W. Emerson

2

H.D. Thoreau

3

N. Hawthorne

4

Herman5

H.W. Longfellow

George Bernard Shaw, Pygmalion

6

Edgar Allan Poe

Brian Friel，Dancing at Lughnasa

7

Walt Whitman

8

Emily Dickinson

後期

9

Mark

Caryl Churchill, Top Girls

10

Henry James

Conor McPherson,

11

Robert Frost

12

Jack London

用し、表現芸術としての演劇のおもしろさを理解する。
【授業計画】
前期

英
文

前・後期

【授業の概要】【授業の概要】

圃

a・ｂ

山田久美子

The Weir【評価方法】

Melville

Twain

後期:

授業への参加度、レポート、学期末テストにより総合的

1

Ezra Poundに評価する。

2

SinclairLewis

3

Eugene O'Neill

4

F.ScottFitzgerald

5William Faulkner

6Ernest Hemingway

7John Steinbeck

8

Tennessee Williams

9

Arthur Miller

10Henry Miller

11

Saul Bellow

12

James

【テキスト】
George Bernard Shaw, Pygmalion （英潮社）
Caryl Churchill, Top Girls （英潮社）【参考文献・資料】
講義時に適宜紹介する。

Baldwin【評価方法】
各学期末のテスト。

【テキスト】･ The Writers ofAmerican
Macmillan Language
・プリント

−251

−

Literature （John Dougill

House)

英語学講義ａ・ｂ

英米文学特殊講義I a・ｂ
中野弘三

３年

前・後期

選択

ペヴァリー･

各２単位

2・3年【授業の概要】【Course

伝統的な動詞の意味分析から、新しい言語理論に基づ

Britain

く最近の動詞意味論に至るまで、文の中心要素である動through

詞の意味の分析方法を紹介し、動詞の意味分析の有用性

andや問題点を知ってもらう。

course

前期は伝統的な英語動詞の意味分類を紹介し、その分

aborrowingnational"
fromof cultural migrations

by national boundaries

as a literature, however,in

詞の意味と動詞が取る統語形式との関係も考察する。

plural, or as uncountable,

fact is now

more

In this course,

literature.

and infected

literatures in thethat occurred in Europe

contained

考察する。

identity

period onward.

and

has

literary

andａ language

類と完了相、進行相、態との関係を考察する。また、動後期は新しい言語理論に基づく動詞の意味分析を紹介

各２単位

other languages

inflected other languages

し、伝統的な動詞の意味分析と比較して、その有用性を

M.カレン

Content】

shapedsince at least the medieval【授業計画】

F,
選択

前・後期

we

travelled,"

for some

comfortably

been

as

time, andconceivedinlike a multidirectional

will 100k at how

andEnglishhas not been

the
flow.

British literaturere‑writteninCanadian

前期、後期ともに講義内容をよりよく理解してもらう【Schedule】

ために、練習問題を用意し、宿題とすることもある。

The【評価方法】

coursewill begin by looking at the early

各学年末の試験により評価する。

and thenmove

on to look at how

such

works

as

Shakespeare's Othello were re‑written in Canadian【テキスト】
使用しない。配布するプリントに添って講義する。

literaturein Ann‑ Marie

Desdemona(Good Morning Juliet) and Djanet Sears'

Harlem【参考文献・資料】
and the English Verb 2 nd Edition(G. N. Leech著
The English Verbtranslated"
i nto

ひつじ書房[滓田治美注])

Goodnight

Duet 。We will consider also consider how themodernist poetry of Ezra Poundand the Imagists is

a distinctly postmodern

poeticsensibilityby Canadian poets.

2 nd Edition(F.R.

Palmer著【Assessment】

Longman)Assessment

is ongoing and based on attendance,

effort,and participationin discussion. An essay will
be assigned and evaluated, as well.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Teχts will be announced‑

Meaning

MacDonald's

252−

in class

英文borrowing that created the Britishliterary canon,"English

英語学特殊講義I a・ｂ

301 a ・ｂ

樗木勇作
３年

前・後期

選択

ポール・Ｃ……￨リンガで
３年

各２単位

【Course【授業の概要】英語統語論入門（Introduction
英語の文構造（sentence

to English Syntax）

A

structure）について、基礎的な

選択

各２単位

Content】

series of fluency

improve

前・後期

practice activities will be usedthelisteningintermediate

students

andspeaking

abilities

英語の文構造の特徴がっかめるようになることを期待する。前focus ondevelopment

期授業では、特定の理論にあまり入り込むことなく、広く一般

skills，but will also include

的な分析法で英語の統語構造について考察する。後期の授student's reading

andCommunicative

activities are provided

toof

知識を得ることを目的とする。さまざまな英語の構文の構造を明らかにしていくことで、統語論が扱う内容や手法を理解し、業はChomsky（1995）のミニマリストプログラムの枠組みでの

theof English.

Thisof listening

courseandactivities that develop

writing

will

speaking
theskills.
to stimulate

中心概念を取り扱う。
real conversation

as muchas possible. The

students【授業計画】

will find

by

the

＜前期ａ＞

desire to receive, offer, and ｅχchange informationby

1 . Basic Sentence Structure

the realism

2. Noun Phrase
3. Verb Phrase
4. Locative Phrases, Motion Phrases and Particles【Schedule】

5. Free Relative Clauses

Each topic willbe covered over a 2 or 3 week period

6. Subjects of Phrases
7. Passives and the Easy Construction

and willinclude the followingthemes:

that

they

are

strongly

and the value of the task themselves.

・Communication
・Entertainment

9. Special Constructions
10. Negation

・Health and leisure

11. Conjunction and Ellipsis
12. Time Relations and Aspect

・Work and the work world＜後期ｂ＞

・Controversial issues

2
3

4

5
6

・Current events

Structure
Empty categories
Head movement
Operator movement
Subjects
A‑movement

・travel【Assessment】
Assessment

7. VP shells
8. Agreement

・ATTENDANCE
projections･ CLASSPARTICIPATION/EFFORT【評価方法】■HOMEWORK

ﾚﾎﾟｰﾄ十平常点（出席･授業態度）

・END【テキスト】Engh･sh Syntax

will be continuous and will be based on

the following criteria:

AND

OF SEMESTER【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

secondedition (C.L.Baker(1995),To be announced.

MIT Press)
English Grammar :ａ generative perspective(Liliane Haegeman
and Jacgueline Gueron (1999),
Blackwell Publishers)
Syntax A minimalist introducti･on (Andrew

Radford(1997), CUP)

一

英文

8. Modification1

motivated

253−

ASSIGNMENTSREPORT

English

301 a
３年【CourseDuring
and

前・後期

選択

Englishハリー・Ｔ．ノリス
３年

speaking【Coursestudents

will practice listening

activities intended

ability to communicate
In particularweshall focus on

the role of intonation

same

time,

efficientvocabulary

their

Learning

effective

前・後期

of

the

comprehension

courseinof English.

course, ie reading,This

Popularstudied.

Vocabularystrategies

forimportantpart of the discussion

aim

of

of thestudents' fluency, fleχibility,

各２単位

developstoelentsusingmouies.

completed

will be a

writing, listening

the

The

videostoAtwill be considered.

選択

Content】

aim

Strategies

in communicating.

andthis course is to improveand confidence

to increaseThe

in ａ wide variety of situations.

and301 a °b

各２単位

Content】

this course,

learning°ｂ
ポール･ルイス

Englishsubtitles

foundin the videosWorkwith each

andsheetsandandfor skills
speaking.

will

be

will beancomprehension
reports

will bemovie｡

in English.
【Schedule】

The course will be presented entirelyin English, andOn the first day of classes the students

students

selection of CINEχ

videosto choose

from.

Once

the

videoshave

selected ａ three

week

cycle

will

includevocabulary

are urged

to minimisetheamountofJapanese they use in the class.
【Schedule】
Students

work

the

and

in

strategies

activities,

exchangemostlywe

shallnegotiation,groupsoutlined
１００ｋ

or

problem【Assessment】

Among

information

solving,

Attendance，classwork,

andwill be used

【Assessment】

None.

will be according to class participation,occasional homework

reports. No

test will be given.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The teχtbookwill be announced

during the firstclass‑meeting･254−

participation

for assessment.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

attendance, andcomprehen‑

and report writing.

occasionally role‑plays.

Assessment

viewing,

pairs,

above.
atstudy, movie

英文

other

sion discussion

willpractising

been

will be given ａandhomework

English

301 a °ｂ
ジョアン･
３年

【CourseThis

Australian

news,

is

前・後期

ジョナサン・E.ロング

選択

各２単位

【Coursedesignedlanguage

short

and

to ｅχplore aspects

culture throughstories, songs,

movies,ofanalysis ofTV

programs,

andhistorical ｅχamples will be used.

Ａ variety of topic areas will be covered, for ｅχample :‑personal

problems；

environmental

current

issues in society etc.

Students

will be requiredonvocabulary

expressions）,
be basedto spenddevelopment
hence

considerable（including

subtitles, basedonshort stories in English.

They

extensively

discuss

these

in

will

also

about

literary, cinematic

and

way

the students

will employ

andcritical thought.

1 st Week
２ nd Week

video

3 rd Week

discussion

andregards

write
tocultural significance.
all four language

in

their

In thisskillsscript【Assessment】[Schedule】
1 .Topics. Aust. Pop

Section

2 .Topics. Babe

英文

SectionAdvicesongs/ traditional songs /is based on attendance, class participa‑tion in English and reaction papers to be written forcolumns/ Crocodile

Assessment

Dundee/ Famous

each video ｡

Australians
Section

3 .Topics. Poet‑A.B.

Section

4 .Topics. More

Section

5 .Topics.

Snowy

Paterson/ Man【Ｔｅｘtbookｓ】

from

River

pop songs

annualeventsDramas// traditional songs

Movies// Newspaper

articles【Assessment】■Class activities /reports ‑30%
tests ‑ 70%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None
ＮＯＴＥ:

videosUsually, each video willrequire three weeks

in class discussions/activities.

■Vocabulary

famousvideos, without【Schedule】

time

idiomaticof assessment

各２単位

will watch

will

majority

選択

Ｃｏｎtｅｎt】

tests, as well as participation

theon vocabulary

problems;

前・後期

In this course the students

Englishetc.

Contemporary

301 a °ｂ
３年

Content】
coursepoems,EnglishM.ウッドマンStudentswho

canalso take mytake myEnglish 301 course

English 302 course,and vice‑versa.

255 −English

302 a °ｂ

English302 a

ジョアン・M.ウッドマン
３年【Course

前・後期

選択

各２単位

３年

Ｃｏｎtｅｎt】

前・後期【CourseContent】

This course is designed to explore vocabulary and

This

other

English.

aspects

analysisofof language
poems,

movies. Contemporary

and

short

materials

culturethroughcoursestories,songs, and

where

will

reading

be

used

ｂ
ポール・c.リンガー，

is aimedat intermediateAnintegrated

approach

therewill beand listening

covering such topic areas as :‑young people and theiractivities designed

changing

behaviour; relationships ； personal prob‑

andlems ；

environmental problems; current issues inselections

writing

mainlyabilities.The

while

ａ focus ondevelopingthethematically‑organizedmaterial
helpingprovidesto nurture

critical thinking

are effective vocabulary

on vocabulary development,

thatwhile helping

assessment willbe based on vocabulary tests,as wellthem

to increase
to copeof

student's speaking

Also included

are designedofpresented

analytical andthe majority ofstudents

will beStudents will be required to spend considerable time
hence

各２単位

skills, but also an inclusion

to developof reading

point of viewsocietyetc.

選択ａ balanced
ａ rangeofskills.
skills ｅχercises

students'

with newvocabulary

words.

as participationin class discussions.
【Schedule】
Each topic will be covered over ａ two to three weekTo)bedecided.

period and willinclude some of the following themes:【Assessment】･ Cultural differences

Class activities /reports ‑30%
Vocabulary･ Sports and leisuretests ‑70%

･ Mysteries of the world
・Our environment【Textbooks】･ BusinessNone・MusicNOTE: Course content varies,so students who take･ Supersitions and the supernatural

my English 301 course can also take my English 302･ Mvilticulturalismand multilingualism

course, and vice versa.
【Assessment】
Assessment

will be continuous and is based on thefollowingcriteria:
AttendanceClass participation
Homework

and assignments

End of semester report【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】‑

FOR YOUR INFORMATION
Root‑Longman）

256−

2（K Blanchard and Ｃ

英文【SChedUle】

English･･302ﾐa＼･ ｂEnglish＼302

３年

前・後期

選択

【CourseＣｏｎｔｅｎｔ】

The

goal of this course is continue

generaldevelopmentin the four skills. Therefocus on discussion
ａ

means

and

grammaticalstructures
discussions,involving

modalscommunicative
regret.

andopinions.

neededconditional

using phrasal

focus

verbs commonly

The course aims to improveThe

writingusing English.

to clearly

To help themtransmit their ideas to other Japanesethosepeople and native speakers of English. The course

to perform

will show students key points about public speaking

on learningthat will allow them to speak English confidentlyin
front

and

used in conversational

if

small

groups.

Teaching

strategies

andtechniques, voice control, and use of teaching aids
will betopics/activities will provide

the students' abilityto

communicate

English.
Discussion

Content】

mastery

especiallyforms

will be

各２単位

(a十b)

functions like criticizing and ｅχpress‑
Another

選択

activities as

but will involve

oneself in such

前・後期

This course is designed to be taken in two semesters.

students'

will be a strong

solvingideas

will be topic basedof relevanting

problemof ｅχchanging

approach

express

and

３年

各２単位

【Courseaし・ｂ……………ハリー・Ｔ∠ノリスク

レゲ∧ディゾビッド・c.ダイカス

studied. Reading,writing，listening andspeaking will be addressed throughout the course.

the basis for

Speaking

assignments.

and listening being the main

areas

of

mainlyatassessment.
【SChedUle】

determined in part afterconsultations with students.

(ａ)Ｔｈｅfirst semesterAsteaching

for

specific

grammaticalstructures

involving

techniques

course, will be aimed
used

to increase

confidence

and conditional forms, they will be studied

speaking

English.

starting firstwith simpler forms and advancing to the(b)Ｔｈｅsecondsemestercourse,more

students

givingseminars

on ａ variety

modalscompleχ

ones.

They

will

be

studiedinwill be

when

aimed

at

of topics inEnglish.

connection with discussion topics.Phrasal verbs will
be studied independently ofdiscussion topics.

【Assessment】【Assessment】
will

completion

of（a）First

Assessment

homework,

be

based

on

attendance

exercises/activities

duringsemesterattendance,andclass,

assessment

speaking

ability

will be
and

based

on

improvement,

attitude and ａ report.
（b）Secondoccasional quizzes, and an end of termsemesterassessment

will be based

test.

attendance, research, seminar and ａ report.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No text,as necessary worksheets willbe given.

To be announced‑

英文【Schedule】

The topicsaround which lessons will be based will be

257

−

on

英文学講義演習I

a・ｂ

英文学講義演習I

a・ｂ

柳五郎
３年

前・後期

選択

柳原佳枝

各２単位

３年

【授業の概要】
I.

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】Pride And Prejudice : 全知的視点から見た
humourとsubtletyof human＜英文学とキリスト教文化Ｉ＞

psychologyの描写。

II. Wuthering Heights : 崇高な精神のundying

欧米の文化の根底をなすものの‥一つはキリスト教の信

lifeの仰や精神である。英語という言語そのものにも、又その世界と広大な構造。

文学にも、聖書やキリスト教世界の諸相が深く関わって＜前期＞いる。この講義演習では、その点を重視しながら、英文I. Pride And Prejudice :学の作品理解を深めることを目指す。

1.物質主義と精神主義の小説に於ける通時的傾向と変【授業計画】

転2.外面描写の文学傾向の巾で、内而描写の小説が台頭

受講学生によるテキストの読解やレポートを中心に、し新しい文学が生まれた意義

授業担当者が随時補足する。

3.作家の全知的視点によるhumourとsubtlety
humourof〈前期〉

psychology描写の特徴

C. G. Rossettiによる詩を取り上げる。多くの作品にみられる、信仰・希望・愛、そして生と死のテーマ、更＜後期＞
II. Wutheringに色彩豊かな描写など、様々な視点から作品の理解を深Heights :める。

1.現実と非現実の被膜の世界に独想したundying

life

〈後期〉
異なる作家の短編小説及び児童文学などを数編取り上

2. Emilyのjuviniliaに作詩した詩の世界と作品

げ、そのキリスト教的主題や背景などを考察する。

Wuthering Heightsの比較研究

積極的な質疑応答や研究発表を通して、作品の読解や

3.ダンテの『神曲』、MiltonのParadise

Lost との構

鑑賞力を深めると共に、英文学の基礎的知識を習得する

造的比較

努力を重ねたい。

【授業計画】【評価方法】

I.全知的視点からの描写によって、表現言語外に生れる、humourとsubtlelyof human

psychology

11. mysticismによる解説で、超越的世界に於ける精神期末のレポートと平常点（事前の準備、活発な意見の

発表、授業に参加する積極的な姿勢など）

で総合的に評価する。

の不滅性。
【テキスト】

m.東洋的神秘主義と西洋的神秘主義の比較

前期：プリント配布。
【評価方法】

後期：授業巾に随時指示。プリント教材も含む。

それぞれの作品の通時的共時的理解と作品及び人問性の【参考文献・資料】

本質、及び言外の意味を解読する能力をテストで評価。

授業中に随時指示する。
【テキスト】
I . Pride and Prejudice(Jane Austen ＯＵＰ）
II. Wuthering

Heights （Emily

BronteＡ Norton‑

CriticalEdition）

258

−

英文

の存在

英語学講義演習I a・ｂ

英文学講義演習I a・ｂ

樗木勇作

大野光子
３年

前・後期

選択

３年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】アイルランド文学演習では、19 li‑紀末のアイルランド文

現代英語学｜

芸復興運動の中でW.

B. Yeats等が復活させた古代ヶル

最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを見い

ト神話や妖精物語・詩から出発し、時代を遡る形でアイ出すこと、英語力を向上させることを目標とする。英語

ルランド文学史を概観することによって、独自の伝統をを言語学的な点から研究している論考・論文を雑誌や論理解する。主に詩の読解力をつけるとともに、文学や映集から選び、ディスカッションの材料とする。同時に、像メディアを通してアイルランド社会や文化全般につい英字新聞やテレビの英語ニュースを教材にして、英語運ての知識を深める。

用能力の向上も目指す。

1.ケルトの薄明の中ヘー妖精と英雄の物語【授業計画】（１）文芸復興と妖精詩:W. B. Yeatsを中心に（2）ケルト神話とキリスト教：口承物語の伝統（３）妖精とヴィクトリア朝文学：絵画的表現との関係
2.植民地アイルランドの独立一貧困と移民の物語

1

英字新聞講読2

リスニング練習（ＣＮＮ）

3

テキスト精読4

論文レポート（１）アイルランド詩の伝統：古代から19世紀まで（２）独立運動と文学:D.
M.

Hyde,

Lady Gregory, J.

【評価方法】
レポート十小テスト十平常点(出席･授業態度)。

Syngeを中心に（３）詩／小説／劇に見るアイルランド社会（研究発【テキスト】

表）

Linguistics

An【授業計画】

Communication

前期で、詩や物語など英語文献の多読・速読を通して英(Adrian

語力を養成し、併せて英文学の基礎知識を習得したこと

Farmer,andを前提に、後期はディスカッションを通して作品の解$35.00 (paper))

釈・観賞力を高めるとともに、文献リサーチ法を学び。
ジャンル別に選択した作品についてグループごとの研究発表を行なう。
【評価方法】
ゼミでの積極的な発言や研究発表を含む平常点と、学期毎のレポートによって成績評価をおこなう。
【テキスト】
Irish Literature −Ａ Reader （Syracuse

University

Press）‑

他プリント教材

259 −Introduction
FIFTH

Akmajian,to

Language

andEDITION

RichardRobert M.Harnish

Demers,Ann(2001), MIT

A.

Press

Ｋ.

英語学講義演習I

a・ｂ

英語学講義演習I

a・ｂ

五島幸一
３年

前・後期

選択

太田浩司

各２単位

３年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】言語表現を通しておこなわれる口本人と英語文化圏のこのゼミでは言語を人問の社会rS動の重要なF道具j

人々のコミュニケーション行動の違いを比較考察する。

であると同時に「産物」とみなし、我々がそれをどのよ

例えば、謝り方。支持や応援の仕方、またスピーチの什うに使用しながら毎日の生活をしているかを社会言語と方などを考察する。また、新聞、雑誌、テレビや映画な

コミュニケーションという立場から探っていく。予定しどに現れる日本人やアメリカ人のイメージなどもみていているトピックは以下の通りである。

く。

1 . What isａlanguage?
2. Language variation【授業計画】

3. Language attitudes

テキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビ4 . Speech

デオなどを使用する。ゼミでは学生の発表を主体とする。

accommodation＆

Intercultural

Communication
5. Politeness【評価方法】

6. Bilingualism

授業への参加度およびタームペーパーにて評価する。
【授業計画】【テキスト】

授業の計画は学期の最初に詳しく説明する。授業形態は前期・後期を通して教科書を読んでのディスカッション、

Beyond Culture(Edward T. Hall2700円)

及び実験などのミニグループプロジェクトの発表である。
【評価方法】
出席、個人発表、グループプロジェクト【テキスト】
未定

−260

−

■
斐

英語学講義演習I

a・ｂ

米文学講義演習I

a・b･∧………唐津:恪

小泉直
３年

前・後期

選択

３年

各２単位

【授業の概要】

各２単位

英文法再考

この講義演習では，19世紀から現代にかけてのアメリカ

最近の文法研究で得られた成果を盛り込みながら、日の主要な文学作品のうち，主に小説をとりあげて概観す

本人が興味を持ちそうな文法事項を中心に英文法を再考る。英文概説書を読み，これを補足する形で授業を行う。

する。また、英語を多面的に捉える目を養うため、時々学生諸君は，いずれかの作品を選んで読み，卒業論文へ

社会言語学や言語文化学の研究についても紹介する。

の手掛かりをつかんでもらいたい。
前期に扱う作家:E.A.Poe,

F.Douglass, N.Hawthorne,

H. Melville,H. James, M. Twain, W. Cather

学生が輪番で割り当てられたセクションをレポートし後期に扱う作家:F.

必要に応じて補足説明を加えていく。

S. Fitzgerald,E. Hemingway,

取り上げる文法事項

Kerouac, T. Pynchon, T. Morrison

前期：様々なタイプの文・句

以上の作家の作品以外にも，重要と思われる詩人，劇作

後期：品詞、構文等

家，思想家の著作について学んでいく。
【授業計画】

平常点（出席状況や授業での発表）と学期末に課す課

英文概説書の輪読、質疑応答、教師による補足・敷街と題とにより総合的に評価する。

いう順序で授業を行う。適時に課題を与え、発表を求める予定。

【テキスト】
Essentials of Modern

English Grammar

W.

Faulkner, J. Steinbeck, R. Wright, J. D. Salinger,J.

【評価方法】【評価方法】（K. Imai

テスト（前期）、レポート（後期）の成績に平常点を加et al.研究社）

味して評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業巾に適宜紹介する。

Popular Classicsof American Literature(M. Kowalewski

‑

晏

選択

【授業の概要】【授業計画】

■

前・後期

261

―

英宝社)

米文学講義演習I

米文学講義演習I a・ｂ

a・ｂ
太田直子

池谷敏忠
３年

前・後期

選択

３年

各２単位

前・後期

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ近代詩研究と題し、19世紀アメリカの代表的詩

20111;紀アメリカ小説の研究I

選択

各２単位

20lit紀アメリカ文学を中心に、代表的な作品を読み、人の作品を取り上げ、絵両性、音楽性を考えながら、意味を考察します。

アメリカ文学を概観する。

【授業計画】【授業計画】

前期は下記の詩人の作品を取り上げます。

Frank Norris, Stephen Crane, Theodore Dreiser,

Walt Whitman

Sherwood Anderson,

SinclairLewis, F.S. Fitzgerald

E. A. PoeJohn

Williamand others

Hemingway,
John

D.

Possos,Steinbeck,

後期は下記の詩人の作品を取り上げます。

Malamud,

Emily Dickinson

John Updike.

WilliamFaulkner,

Saroyan,ErnestBernardAnne Bradstreet【評価方法】and others

ゼミでの発表等の平常点とレポート。
信頼できる詩集の有名な詩を選んでプリントにし、輪読【テキスト】します。

N.Koriyama【評価方法】Ａ

College

Anthology

Literature（ The Hokuseido Press）

レポートまたはテストに演習内容、各自の出席状況を加味して評価します。
【テキスト】‑

原書のプリント。

262−

ofA merican■委英文講読I

英文講読II

a・ｂ

a ・ｂ

中島賢二
１年

前・後期

選択

ディピッド・Ｃ．ダイカス

各２単位

１年

【授業の概要】【Course

前・後期

選択

各２単位

Content】

エドガー・アラン・ポーと並んで推理小説の元祖とさThis course will involve students reading different

れているウィルキー・コリンズの長編推理小説『白衣のtypes of reading materials for different purposes

女』のさわりの部分をテキストにして、英文を正確に読

using different reading skills.The focus will be on

む訓練をします。なにぶんにも大長編ですので、授業でdeveloping

読まなかった部分は必ず日本語で読んでおいてもらいま

building vocabulary. In the firstpart of each class

す。ヴィクトリア朝イギリスの風俗、歴史、社会、フェstudents will study the same

ミニズム、推理小説の歴史、ゴシック小説との関連等も

the same

あわせて考えると面白い問題がたくさんありますので、part of each class will be devoted to using the SRA

そんな点も一緒に考え学んでいこうと思っています。本readingを読むことの好きな人の受講を望みます。

reading and speed reading practice at ａ level thatreading

speed

and

accuracy,

andonmaterials and practiceskillsusing the class teχtbook.The otherlaboratory

materials

for

both

intensive

suits each student's level of ability.Other materials【授業計画】
前期

and activitieswillbe used to supplement the textbook

第一部、第二部を読みます。特に、ヴィクトリア

and the SRA materials.

朝の社会、フェミニズムなどに焦点を当てて。
後期【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

第三部を読みます。推理小説、ゴシック小説としての『白衣の女』の特質を考えて。

英文

Specific

decisionsregarding the order inwhichmaterial will be read, skillspracticed, and vocabu‑【評価方法】

lary/structures studied will be madeレポート、定期試験､授業に積極的に参加したかなど、

afterａ reading

placement testis administered to the class.

総合的に判断します。
【Assessment】【テキスト】

Assessment

ウィルキー・コリンズ作『白衣の女（上）（中）（下)』

participation （since（岩波文庫）
プリント配布著

3）thematerials

done on the SRA
bookstudentsof the semester.

岩波書店)【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced

263

on

work

2 ）occasional quizzes,

end‑

ゴシック小説を読む(小池滋

based
most

work
record【参考文献・資料】

will be‑1）attendance

andwill be donein class）,

amountquality ofandas shown

will keep, and4）ain the SRA
test at the欧米文学思潮ａ・ｂ

英米事情ａ・ｂ

柳五郎

ポール・ルイス
１年

前・後期【CourseContent】

This

coursewill examinearechanging,

unique

in

２年

各２単位

Britainparticular

the
to

their

In

many

variousareas,

education,theare no longer

most

includingindustry, and

選択

各２単位

人は「時代の子」として人生模様を織る。その人生をWest

regard

study

with

and

miχture of tradition and innovation.

shall

前・後期

【授業の概要】howcases，the old stereotypes
we

選択「再現」し「幻影」を求めた文学も、また「時代の子」である。人は「絶対者、自然、社会」との関係の中で「真・善・美と完成された人間性」を希求する。通時的relevant, and

芸術的西欧思潮の巾に人間性と文学の関係を考察する。

recentdevelopmentsinculture,society, politics，＜前期＞
古代オリエント文明、ギリシア・ローマ文明、占代ギリ

the arts.

シア哲学から、ユダヤ教とキリスト教、HellenismとThe course will be presented entirelyin English, andHebraism、thestudents are urged

ス的転回、人間と実存、ホワイトヘッドの有機説、現実tominimisetheamountofRenaissance,自己疎外、コペルニク

Japanese they use in the class.

存在主義、意識の流れと文学の流れについて。

【Schedule】

＜後期＞

Each

class will feature one
culture）；after

teacherandthe chancevarioussome

initial input

materials,

students

to discuss andfrom

ホメロス、ヘシオドス、ソポクレス、プラトーンとアリストテレス、ウェルギリウス、ベーオウルフ、チョサー、the

アーサ王、マーロウとシェイクスピア、ミルトン、ホー

will be given

プとデフォー、スターン、オースティン、ディケンズやdo other activities.

コンラッドの文学の特徴と人間性の本質について。
【Assessment】
Assessment

will be according to class participation,【授業計画】
西欧の古代文BI].文化から西欧を風廓するHellenismとattendance, and projectwork.

Hebraismの二大源流の流れと変転を人間生活と文学の【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook will be announced

関係で講義する。
during the firstclass【評価方法】

meeting･

西洋の人間生活と文学の関係についての全体的把握能力をテストで評価。
【テキスト】
The １:)irectionsof European

‑

(柳五郎他

264 一

and American

中部日本教育文化会)

Literature

英文

youth

topic （e.g･，food, theatre,

英文講読Ⅲａ・ｂ

英文講読Ⅲａ・ｂ
水岡久

２年

前・後期

選択

山田久美子

各２単位

２年

前・後期

【授業の概要】【授業の概要】作品The

19世紀末のイギリスの作家Oscar

Merchant of Venice を通じて「愛」「結婚」「富」「人種問題」について考察する。

選択

各２単位

Wildeは、文学的、文化的コンテクストの多方面に渡って、現在注目されてい（１）人肉裁判〜ユダヤ人シャイロックがヴェニスの商る。本講義では、Oscar

人アントニオの体から１ポンドの国を切り取る。

Wildeの童話、短編小説、演劇などを読み、味わう。Wildeの英文や演劇における台詞（２）箱選び〜ポーシャの結婚相手を決める際にモロッは簡潔で、ウィットに富み、詩的な美しさがある。しかコの王子は金の小箱を、アラゴンの王子は銀の小箱を、し、その表現の中には、当時のイギリスの社会、文化的

バサーニオウは鉛の小箱を選ぶ。

背景から生み出される価値観に対する痛烈な皮肉や風刺、（３）指輪の交換〜ポーシャとネリサが、それぞれ夫のそして、複雑な作者の思想が反映されている。Wildeのバサーニオウとグラシャーノウの愛情度を指輪で試す。

英文を読み取ることで、多角的な方面から作品を理解す（4）駆け落ち〜キリスト教徒のロレンソウと結婚する

る。

ためシャイロックの娘のジェシカは金銀財宝をもって家【授業計画】

出する。

前期【授業計画】

英文

Prince"The Nightingale and the Rose"

時問この作品のテープを聴き、併せて聴解力も養う。読The Canterville Ghost"了してから、ビデオを鑑賞する。最初に「シェイクスピ
アの生涯と作品」と題するレポートと最後に「ヴェニス

後期の商人」に関する小論文を課す。

An Idea] Husband【評価方法】【評価方法】

定期試験の成績、レポート・小論文の評価、出席・予習

授業への参加度、レポート、学期末テストにより総合的状況、受講態度などの総合評価を行う。

に評価する。

【テキスト】【テキスト】New

Tales from Shakespeare (R. L. Green・川地美子

注解成美堂

Oscar Wilde,rae Happy Prince and Other Stories (英1,200円)宝社）
Oscar Wiide,An Ideal Husband【参考文献・資料】
講義時に適宜紹介する。

‑■

The Happy

本講では、読解力を身につけることが主眼であるが、毎

265

（北星堂）

英文学講義II

英文講読Ⅲａ・ｂ

a ・ｂ

天野純子
２年

前・後期

選択

久野幸子
３・４年

各２単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】20世紀イギリス短編小説を読んでいく。取り扱う作品

今年度は「ユートピア」をキーワードに、英文学史上、は、それぞれの作家の特質の一面をよく表わしており、重要と思われる作品10数篇を選び、それらを手がかりに、

またそれらの作品を通じて伝統あるイギリス小説の良き文学的ジャンルとしてのユートピア、ユートピア思想と一端を味わいたい。

各時代の中心思想との関係、ユートピア文学とそれらの作品が書かれた社会との関係、ユートピア文学の将来な【授業計画】
Thomas

どを考察する。より具体的な理解を目指し、関連する映画や資料などを数多く使用する予定である。

Hardy, 01d Mrs Chundle

James Joyce, An Encounter
Katharine Mansfield, The Voyage【授業計画】

W.S. Maugham,

前期

GrahamMasterson

Greene, Jubilee

第１回

イントロダクション（1)

第２・３回を順に読んでいく。

占代のユートピア思想・ジャンルとしてのユートピア【評価方法】

第４・５回

中世のユートピア思想・ユートピア

出席状況、平常点、定期テストによる。

文学
第６・７・８回【テキスト】
Gems

ユートピア文学of English short Stories（伊藤秀一、内田正子

朝日出版社）

後期

第9 ・10回

17世紀のユートピア文学

第11 ・ 12回

18世紀のユートピア文学

第13回

まとめ

第１回

イントロダクション（２）

第２・３回

19世紀前半期のユートピア文学

第４・５回

19世紀後半期のユートピア文学

第６・７・８回

20世紀前半期のユートピア文学

第9 ・10・11［ill20世紀後半期のユートピア文学

第12回

サイエンス・フィクション

第13回

まとめ

【評価方法】
平常点（出席、受講態度など）とレポートで総合的に評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業巾に指示する。

‑

編注

ルネサンスのユートピア思想・

266

−

■
英
文

米文学講義IIa ・ｂ

英米文学特殊講義II

a ・ｂ

唐渾恪
3・4年

前・後期

選択

山田幹郎

各２単位

3・4年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】19世紀のアメリカ小説には、18世紀ヨーロッパに顕著にシェイクスピア作『オセロー』の講読と解釈。

なった人間観の変化を反映するかのように、二重的な、白人が支配するヴェニス共和国の将軍でムーア人オセあるいは多層的な人物像が数多く提示されている。このローの悲劇を精読（時に速読）した上で、その批評・解講義では、その典型的な実例を観察し、19世紀アメリカ

釈史上の問題点について基本的な知識を修得し、さらに小説についての理解を深めていきたい。

その知識を踏まえつつシェイクスピアの悲劇について考前期には、アメリカ初期小説の作家C.
品から始めて,R. M.

取り上げ、後期には、E.

Bird、G.

える。

B. Brownの作

Lippard等の作品を

A. PoeやN.

【授業計画】

Hawthorneから、自然主義作家に至る諸作家の作品を取り上げる。作

前期

品の抜粋も示し、そのスリリングな面白味を味わってもＩＣＶｌ

らいたいと思う。

序論
第１幕

ＣＯ
‑^

【授業計画】
作家・作品紹介、作品抜粋の鑑賞、評釈、という順序で

第２幕
第３幕

後期
ｌｎ乙３４

講義し、適時に時代背景や用語について解説する。
【評価方法】

第４幕
第５幕『オセロー』批評史とその問題点

適切な範囲についてのテストを行い、これについての評

シェイクスピアの悲劇

点に平常の学習態度の評価を加味する。
【評価方法】【テキスト】

レポート及び各学年末試験により評価する。

プリント配布。
【テキスト】‑

Othello

267

−

（笹山隆

編注

大修館書店）

英語学特殊講義IIa ・ｂ

ｲﾝﾀｰﾘﾝｶﾞﾙｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝa・b

大室剛志
3・4年

前・後期

選択

ジョアン・M.ウッドマン
４年

各２単位

前・後期

【CourseContent】

This

courseaims

英語の具体的な構文をいくつか取り上げ、その構文の統

discussions

about

語的特徴、意味的特徴などについて論じる。英語学の研

whilst also providing

究テーマの発見の什方、英語学での議論の立て方などを

basic interpreting･学ぶ。

Students【授業の概要】概念意味論の基本的なメカニズムについて講義した後、

of

to

some

and

Participants in the course前期

self‑confidence

概念意味論の基本的なメカニズムについての講義、存ininterest

cultural differences｡

名詞構文、など。

Students

who

have

後期

have

keen

interest

同族目的語構文、動作表現構文、One's
定的な同族目的語、Noａintroductory

lifestylealreadyinforｅχplain, aspects
inEnglish.
to display

demonstrateculture

as

ａ

well

as

travelled overseas， or who
communicating

foreigners, will benefit the mostWay構文、特culture,training

will be required

Japanese

在文、動名詞構文、挿人文、名詞節としてのif節、半動inJapanese

discussions， and
in

各２単位

students

to talk about,andculture【授業計画】

learnedthecontemporary

will haveJapaneseengage

選択

from

with

this course.

sooner…than構文のバリエー【SChedUle】

ション、T･d rather you didn'tをめぐって、など。

出席状況と単位認定試験の成績により評価する。

Section 1. Topics.

"How

Section 2. Topics.

"Show and Tell"

Section 3. Topics.

Beat

to Survive in Japan"

Takeshi's TV program

.

will

be used to stimulate discussion【テキスト】
入門

about Japan ，from the point of

生成言語理論（田中仲一一、阿部潤、大室剛志著

view of 100 foreigners .

ひつじ書房）

Section 4. Topics. Student videos/ Show and Tell"【Assessment】
Firstsemester:‑ 3 ×10 minute tape recordings −90%
‑ classactivities−10 ％Second semester :‑ 1 χ10 minute Video 十script‑60%‑ class participation−40 ％【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

‑

None

268

−

英文

【評価方法】

リク

英文学講義演習II

ｴｲﾃｨﾌﾞﾗｲﾃｨﾝｸﾞa・b

a 。::ｂ柳五郎

キース・イーズリー
４年【Course
The

前・後期

選択

original imaginativeof prose,studied, with
work

in

these
some

emphasis

poetica view&

forms.

dramatic

throughout

The&students' abilities

I. Ｖ WoolfのTo

forms

producingcoursewill be

佛教的達観的に見る視点について。

will, therefore,
but

the

＜前期＞

students'

own

I. Tc」TheLighthouse.

critical discussion,

will be on

thewill be limited

to ａ maximum

students.

Prospective

students

exampleof their own

writing

may

any

be

form

must

will dependofconsciousnessをL.

SterneのThistram ShandyヽG.

EliotのThe Mill０ｎthe Floss、anProustのRemembranceof Thing Past、H. Bergsonの「純粋持続」を経て、通時的、共時的に人間存在を

first class: thisof original，imaginative

Eligibility for the course

streamof fifteen

bringto theof Darkness に於ける物質的現

代社会人の末路と人間の物欲（darkness)の本質をThe

course

各２単位

the Lighthouseに於ける「意識の流II. J. ConradのHearttheir own

writing｡
The

選択れ」と現実存在主義について。

writing in English.

to students

reading

前・後期【授業の概要】aim of this course is to develop

involve

４年

Content]

to produce
Models

各２単位

writing･

意識の流れや現実存在主義に求める。

on the quality ofthis writing.

＜後期＞
II. Heart ofDarkness.

【SChedUle】

機械文明物質主義の時代に生きる人間の物欲（darkness)の末路をKurtz船長に演出させ、そのwriting,poetry, and narrative.In the second semester

人生模様を救出に向ったMarlow船長によって、佛教

we will also concentrate on dialogue, situation and的境地から語らせる過程を考察する。

viewpoint ｅχpressedin ａ numberof forms.
【授業計画】【Assessment】

I. 現実存在主義と意識の流れの前提知識として、作品

The course involves regular written homework
Assessment willbe continuous.

II.人間の本質を物質主義と精神主義の間でdarkness

構成、表現技法の特異性と解読を主眼とする。

を中心に佛教的に把握する。

There willbe no finaltest.
【Ｔｅｘtbookｓ】【評価方法】

NONE.

それぞれの作品のprofundity把握、表現言語の
connotationを重点にテストで評価する。
【テキスト】To the Lighthouse (V. Woolf Hogarth Press London)Heartof Darkness

Edition)‑

英文will focus on descriptive

In the first semester we

269 −(J. Conrad

Ａ

NortonCritical英文学講義演習II

a ・ｂ

英文学講義演習II

a ・ｂ

柳原佳枝
４年

前・後期

選択

大野光子

各２単位

４年

【授業の概要】＜英文学とキリスト教文化II

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】＞アイルランド文学演習IIでは、ノーベル賞受賞者

3年次の＜英文学とキリスト教文化Ｉ＞に引き続き、

SeamusHeaneyの作品を含む、20世紀のアイルランド

英文学とキリスト教文化の関わりに視点をおいて英文学文学を読む。アイルランド国内作家の他、イギリスやアの作品研究を進める。

メリカに移住した作家の作品や、現代女性作家や詩人の作品も視野に入れて、文学批評をおこなう。

【授業計画】

3. 20111紀のアイルランド文学

受講学生による読解や意見の発表、及びレポートを中−カトリック・アイルランドとナショナリズム

心に、授業担当者が適宜補足する。

（1 ）W.B. YeatsとS. O'Caseyの女性像をめぐって〈前期〉（2 ）J.JoyceのThe

J. Donne, W. Blake, J. H. Newman,などによる宗教（3）検閲制度と表現

詩を取り上げ、そこにみられる心象や象徴などについて

Dubliners（4）アメリカ移民とアイルランド映画

検討し、詩想を考察する。
〈後期〉

4｡現代アイルランド文学

G. Greene, M. Sparkなどによる長編小説を取り上げ、一紛争を越えてその特性を考察する。

（Ｉ）南北アイルランド社会と文学表現

題材は受講学生が選択し、レポートを担当する。

S. Heaney、M.

Longley、B. Frielを中心(（2）文学とジェンダー【評価方法】

E. Boland、N. NiDhomhnaillを中心に期末のレポートと平常点（事前の準備、活発な意見の（３）詩／小説／劇／映画に見るアイルランド社会発表、担当した課題についてのレポートの成績、など）【授業計画】

で総合的に評価する。

｢演習Ｉ｣に続いて、詩・演劇・小説の各ジャンルか【テキスト】

ら学生が選択した作品について、グループ毎にリサーチ

前期：プリント配布。

や討論を行い、パソコンによる資料作成や英語によるプ

後期:授業中に指示。

レゼンテーションも含めて、２回程度の発表を課す。
個々のゼミ論文作成指導も行ない、学生はゼミ論文集を【参考文献・資料】

編集・制作する。

授業中に随時指示。
【評価方法】
ゼミでの積極的な発言や研究発表を含む平常点と、学期毎のレポートによって成績評価をおこなう。
【テキスト】
Irish Literature一Ａ Reader‑

Press）

270−(Syracuse

University英語学講義演習II

英語学講義演習II

a ・ｂ

４年

前・後期

選択

４年

各２単位

a ・ｂ

、

小泉直

前・後期

選択

樗木勇作

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】英文で書かれた文法書を、特に日本人が苦手とする文現代英語学II
最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマについ

法事項を中心に精読し、英文法に関する知識を深めるこての考察を深めること、英語力を向上させることを目標とを目指す。

とする。英語の言語学的な研究など、英語についての各

使用する文法書は最近の文法研究の成果を取り入れて自の研究テーマを、英語でプレゼンテーションする。同いるだけでなく、旧来の規範的な立場を排し、徹底的な時に、英字新聞やテレビの英語ニュースを教材にして、事実中心主義の立場から解説を行っているので、新しい

英語運用能力の向上も目指す。

文法観の形成にも役立つものと思われる。

【授業計画】【授業計画】
学生が輪番で割り当てられたセクションをレポートし1

英字新聞講読2

リスニング練習（ＣＮＮ）

3

テキスト精読取り上げる文法事項

4

英語プレゼンテーション

前期：冠詞、時制・相、法助動詞等

必要に応じて補足説明を加えていく。

後期：条件文、間接目的語、不定詞・動名詞等【評価方法】【評価方法】

レポート十小テスト十平常点(出席･授業態度)。

平常点（出席状況や授業での発表）と学期末に課す課【テキスト】
Linguistics
Comm

題とにより総合的に評価する。
An

Introduction

unica tion FOURTH(Adrian

Akmajian,to

Language

and【テキスト】EDITION

RichardA.

Demers,Ann

授業中に随時プリントを配布する。

Ｋ.

Farmer, and Robert M. Harnish (1995), MIT Press$29.00 (paper))271−

米文学講義演習II

a ・ｂ

米文学講義演習II

唐渾恪
４年

前・後期

選択

a ・ｂ
池谷敏忠

各２単位

４年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】この講義演習では、プリント資料により、アメリカ史の現代アメリカの代表的詩人の重要な詩を取り上げ、絵画重要事項を次のような区分で概観し、これと各時代の文性、音楽性などを多角的に探究して、思想、情緒を研究

化との関辿を考察する。

します。

＜前期＞
【授業計画】

1.ヴァイキングたちの北米への進出から南北戦争時代まで。

前期は下記の詩人の代表的な作品を取り上げます。

2.南北戦争後から大恐慌前まで。

Wallace Stevens
Robert Frost＜後期＞

W. C. Williams

3.大恐慌時代から現代まで。

and others

後期にはさらに、上記の１〜３の時代について、主に宗教、文学などの観点から考察する。

後期は下記の詩人の代表的な作品を取り上げます。
T. S. Eliot【授業計画】

Robert Bly

要所要所で宿題を課し、報告を求める。毎回、（学生のJames Wright報告）→学生の訳読ないし大意発表→質疑応答→教師にand others■

プリントを用いて講義・解説し、討論もします。

英文

よる注釈、という順序で授業を進める。
【評価方法】【評価方法】

成績評価は、平常点（特に重視する）とレポートによる。

レポートまたはテストと出席状況を加味して評価します。
【テキスト】【テキスト】

プリント配布。

‑

信頼できる原書のプリント。

272−

米文学講義演習II
４年

論文

a ・ｂ

ﾄ………………

柳五郎

太田直子

前・後期

選択

唐渾恪

各２単位

柳原佳枝

大野光子……;ii5谷敏忠

太田直子
4年

樗木勇作1………ﾉ｣ヽ泉直1
通年

選択

８単位

【授業の概要】【授業の概要】20世紀アメリカ小説研究II
William FaulknerのTheを読む。第４章いわゆるSound and the Fury （1929）
Dilsey

各自が選定したテーマに関して、「論文」担当者（ゼミ担当教員）の指導のもとに卒業論文を完成させる。なお、

Seetion" から輪読する。南部の歴史。作品の構成。時代背景を考察する。

論文は英語で書き、ワープロを使用するのが望ましい。

【授業計画】【授業計画】「論文」担当者の指示に従い、「論文」を受講する。さ前期：
The Sound and theFury

らに、次の各締切日は厳守しなくてはならない。

第４章

発表形式で、提出締切

５月10日（金）午後４時

後期：

論文骨子（２〜３ページ）

第１章

７月10日（水）午後４時

第２章

提出締切

論文梗概（5〜６ページ）

第３章

提出締切

10月10日（木）午後４時【評価方法】

論文初稿（約30ページ）
12月10 日（火）午後４時

レポート及び､平常点(発表)。

提出締切

論文
【テキスト】
William Faulkner, The Sound and the Fury，(Vintage【評価方法】｢論文｣担当者を中心に、題目の選定、論旨の展開、Books)

文章表現法、注のつけ方等に着目し、総合的に評価する。
【テキスト】
各担当教員の指示に従うこと。
論文の書き方の一般的な説明については、以下の図書を参考にするとよい。
『英文科学生必携ハンドブック』(研究社）『JMLA新英語論文の手引』（北星堂）『卒論を書こう』（棚木伸明

−273

−

三修社）

言語学ａ・ｂ

比較文学ａ・ｂ
増田尚史

２年

前・後期

選択

池谷敏忠

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】「言語」という広範な現象のうち、特に形態素として

比較文学は国際間の（国と国との間の）文学的関係の歴の「単語」と、それに内在する統語的、意味的制約（あ史を調べ研究する学問です。この授業はT.S.エリオット

るいは規則）とについて、言語学的な方法論を踏まえつの詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体つ検討を加える。さらに、技術としての形態素解析や、的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な語用論に基づくレトリックの解析についても講究する。

どの対比研究も試みます。

なお、個人が晒されている言語環境の再吟味を課題とするショート・レポートを、前後期ともに、適宜課すこと【授業計画】

を予定している。

前期は次の事項を予定しています。
比較文学の定義と本質【授業計画】

口本におけるThe Waste Landの受容前期(a）T.S.エリオットと立原正秋

1.科学としての言語学

共同体と個性の文学
T.S.エリオットと小林秀雄

2. 言語学の方法
3.形態論と形態素としての単語
4.語形成と統語的制約

後期は次の事項を予定しています。

5.語形成と意味的制約■

T.S.エリオットとベルグソン
形而上詩人のアルス・ポエティカ

後期（ｂ）
6.形態素解析

Spectrumに見る西脇詩の原型

7.語彙データ・ベース

T.S.エリオットと西田幾多郎

8.

英
文

芸術作品の創造と伝統の継承

心的辞書

9.語用論

テキストを用いて講義・解説します。受講生は必ずテキ

10.語用論とレトリック

ストを持参して下さい。

ただし、受講者数等に鑑みて、｡順序および内容に変更【評価方法】を加えることもある。

レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。

【評価方法】【テキスト】

出席状況とショート・レポートの成績とによって、総合的に評価する。

比較文学論集（池谷敏忠【参考文献・資料】
授業の中で､適宜紹介する。

−274

晃学出版

2,200円）英文学海外セミナーＩ外国語としての日本語ａ・ｂ
石橋千鶴子
４年

前・後期

選択

大野光子
集中

各２単位

キース・イーズリー

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語の特徴を文法の面から考察し、日本語を母語とし＜アイルランド文化・英語夏期研修＞

ない人を対象にした日本語教授法を指導する。

夏期体暇期間中に、本学交流提携大学である北アイルラ
ンドのアルスター大学において、アイルランドの歴史・【授業計画】

文化・文学及び英語の総合指導を受け、アイルランドと日本語テキストおよびビデオ日本語教材を用いて、初級

英国国内の研修旅行を行う。修了者には、２単位が認定

日本語教育で扱う文型、文法事項の英語による具体的指される。

導法を考察する。外国語としての日本語の文法基礎知識

2002年度の予定は下記の通り。

を得ることが期待される。
８月中旬〜９月初旬【評価方法】

３週間のアルスター大学等での英語・文化研修、その期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。

後１週間の英国・アイルランド国内バス旅行【テキスト】

午前及び午後：主に教室内学習

未定。

午後または夜：見学または観劇等
合計約40時間の学習
週末はダブリン、ベルファースト等視察
現地では、ホームステイ【授業計画】
アルスター大学ＣＥＬＴによる本学学生用特別プログラム
で、本学教員は一部同行するのみ。従って、研修期間中は全ての指導は現地教員により英語で行われる。
【評価方法】
CELT教員の評価により本学が単位を認定する。
【テキスト】
現地にて指示。

木プログラムに参加するには、前期開講の「アイルラン
ド文化」あるいは前年までの「イギリス文化」を受講し、‑単位を取得することが条件となる。

275−

英文学海外セミナーII
大野光子
集中アイルランド文化

キース・イーズリー

１〜４年

後期

選択

ブライアン・カレン

２単位

１〜４年

【Course【授業の概要】

前期

選択

２単位

aroundIrish

history,

early history up to the formationof theContent】＜イギリス文化・英語春期研修＞

The

春期休暇期間中に、本学交流提携大学であるイギリスの

moving

イースト・アングリア大学において、英国の歴史・文Irish Republic.

化・文学及び英語の総合指導を受けた後、英国内等の研of Ireland

修旅行を行う。修了者には、２単位が認定される。

readings,

2002年度の予定は下記の通り。

factualinformation

book.

Depending

２月中旬〜３月初旬
３週間のUEA

英語・英国文化研修

その後１週問の英国・アイルランド国内バス旅行

coursewill be

from

The

will

centeredculture, traditions

also

be

videos, puzzles

and literaturepresented
andwill bethroughshort

activities. Mostof thepresented

on time, somein ａ sourceof this material

will

are encouraged

to

not

be coveredin class. Students

readfurther into their areas of interest in the source

book

or in the otherreferencematerials

which

are

suggested.

午前及び午後：主に教室内学習

The

午後または夜：見学または観劇等

through

short

There

will be a

合計約40時問の学習

literature

週末はロンドン、ケンブリッジ大学等視察

Yeats, Patrick

現地では、ホームステイ

andGeorge【授業計画】

piecesmiχture

Oscar

Shaw.

well‑represented
topics as muchfamousof new

Kavanagh,

Bernardthe various

shall also

frombe introduced
Irish

and

writers.

old. including

Wilde, Roddy

Doyle

The

songs of Ireland

willin thecourse, linking

into

as possible.

イースト・アングリア大学CEBによる本学学生用特別プログラムで、本学教員は出発時しか同行しない。従っ【Schedule】て、残る全期間にわたり、全ての指導は現地教員によりMethod

英語で行われる。

activelyin class discussions and activities.

【評価方法】【Assessment】

ＣＥＢ教員の評価により本学が単位を認定する。

Assessment
homework: Students will be required to participate: Grades will be based on participation,
and ａ test.

【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

現地にて指示。

Text book : An original text compiled by the teacher
木プログラムに参加するには、事前に「イギリス文化」

will be made available before the start of the course.

またはFアイルランド文化」を受講し、単位を取得する‑ことが条件となる。

276

―

英文

also beof Irelandイギリス文化

Intensive English 2002Aｻ＼

キース・イーズリー

１〜４年【Course後期

選択

万ベヴァリー・F.

２単位【CourseContent】

英語によるイギリス文化理解のための特別講座

M.カレン

ポール・ルイス

１〜４年

前期

選択

２単位

Ｃｏｎtｅｎt】

This course will offer motivated students ａ chance

イギリスの文化全般について，特にイースト・アングリ

to further develop their English skillsby intensive

ア大学で行われる春期研修へとつながる内容を含みながpractice.In each class,students will be expected toら，英語聴解・発表力を養成すべく，指導するものであspeak

る。併せて日本文化を相対化する視点・獲得も意図する。

activitiesdesigned to promote

The course willlast for approximately twelve weeks,

accuracy of expression, enhance listening comprehen‑

one period a week.

sion,improve vocabulary, and develop each student's

Manyof the following subject

English

only,

and

participate

activelyingreater fluency andareas will be considered :confidence in his or her

Britain'sContribution to World Culture

effectivelyin English. Ａ variety of media, including

Money

video, will be used in the course.

and Work

Languageability to communicate& History【Schedule】

Education

The

Food & Drinkcourse will begin with a listening focus, inwhich students will be encouraged to actively control

Art, Film and Music

their aural understanding

Britain'sClass System.

but

Britain ＆Japan

understanding. In the following weeks, classes will

Everyday Living

combine speaking and listening practicein entertain‑

effective

through the use of simple

strategies

toclarify

andconfirm

These

subjects are not exclusive of one another, ＆ing but challenging activitieswhich

theirinterconnectedness

video materials as models for speaking. There will be

Throughout

will

be

the course, the aim

emphasised.

As

opportunities arise,the connections between ASU＆

UEA

will be emphasised.

use authentic

an interview at the end of the term.

will be to show

Britain'splace in the World, historically& now.

【Assessment】

Class size will be limited

Assessment is ongoing and based on attendance,
effort,willingness to speak

and there may be ａ testin the firstlesson.

English exclusively inclass,and active participationin all activities.
【Schedule】【Ｔｅｘtbookｓ】

The course willbe taught entirelyin English, throughinteractive lectures.

Each

week

TBA

there will be alecture on one of the topics,followed by discussion.
【Assessment】
Assessment

willbe continual，supplemented by ａ testat the end of the semester, & an individual written
project to be completed by each student during thesemester.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None

‑

英文

Traditions,Manners, and Attitudes

277一下記の科目は、本年度開講しません。

Intensive English 2002Ｂ
ベヴァリー・F.

【CourseThiswill

ａ chance

skills by intensive
will

be

eχpected

participate
greaterdevelop

１〜４年

後期

選択

英米文学特殊講義Ⅲ

２単位

continue

to

offer

英語学特殊講義Ⅲ

motivated

to further

developtheir English

practice. In

eachclass, students
only,

and

actively in activities designed

to promote

fluencylistening

ポール・ルイス

Content]

coursestudents

M.カレン

to

and

speak

accuracy

comprehension，
each

Englishof ｅχpression, enhance

improve

student's confidence

vocabulary,andin his or her ability

to communicate

effectively inEnglish. Ａ variety

media, including

video, will be used in the course.

of【Schedule】
Asain the first semester,

listening

focus,

inthis course
whichwill begin

students

will

with

be

encouraged

to actively control their aural understand‑ing throughthe use of simple

to clarify andconfirmclassespractice

in

which

use

speaking.

will combine

entertaining
authentic

Thereeffective strategies

speaking

but

video

In the following
andchallenging

materials

will be an interview

英文weeks,

butunderstanding.

listening
activities

as modelsforat the end of theterm.

【Assessment】
Assessment

is ongoing

effort, willingness
class, andandto speak

based

on

Englishｅχclusively inattendance,

active participation in all activities.

【Ｔｅｘtbookｓ】

‑

TBA

278−

ｲﾝﾀｰﾘﾝｶﾞﾙｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝa・b

ｸﾘｪｲﾃｨﾌﾞﾗｲﾃｨﾝｸﾞa・b

ジョアン・M.ウッドマン
４年【CourseContent】

This

courseaims

discussions

about

whilst

to

前・後期

各２単位

４年

【Courseengagethestudents

contemporary

also providing

選択

キース・イーズリー

some

in

Japanese

introductoryThe
culture,training

forModelsofJapanese

cultureParticipants

andlifestylein the course

self‑confidence
learnedto talk about,andininterest

inJapaneseanddemonstratecultureasininvolveto display

wellemphasisａwriting.

asThe

cultural differences.

these
some

poeticcoursewho

havealready

have

keen

interest

intravelled overseas, or who

examplecommunicating

may

foreigners，will benefit the most

from

with

this course.

reading&

producingwill betheir own

will, therefore,

critical discussion,
the

but

the

students'

own

to ａ maximum

students

writingmust

of fifteen

bring

an

to the first class: thisof original, imaginative

Eligibility for the course

abilities

in English.
forms

coursewill be on

Prospective

form

dramaticThe

will be limitedof their own

be any&students'

writing

to students

forms.

throughout

students.

Studentsａoriginal imaginativeof prose,

work

English.

will be required

discussions,inｅχplain, aspects

各２単位Content】

studied, with ａ view

will have選択of this course is to develop

to produce

basic interpreting.
Students

aim

前・後期

will depend

writing･on the quality ofthis writing.

【Schedule】
Section 1. Topics.
Section 2. Topics.

to Survive in Japan"【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】.

"Show and Tell
Beat

In the first semester we will focus on descriptive

Takeshi's TV program will

writing, poetry,and narrative.In the second semester

be used to stimulate discussion

we will also concentrate on dialogue, situation andabout Japan ，from the point ofviewpoint ｅχpressedi n ａ numberof forms.

view of 100 foreigners .
Section 4. Topics. Student videos/ Show

【Assessment】

and Tell"

The course involves regular written homework【Assessment】

Assessment willbe continuous.
There willbe no finaltest.

First semester:‑ 3 ×10 minute tape recordings ‑90%
−classactivities‑10 %【Ｔｅｘtｂｏｏｋｓ】

Second semester :‑ l ｘ 10 minute Video 十script‑60%

NONE.

‑ classparticipation ‑40 %【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None

‑

英言文

Section 3. Topics.

"How

279−

英文学海外セミナーII

英文学海外セミナーＩ
大野光子
集中

大野光子

キース・イーズリー

２〜４年

前期

選択

集中

２単位

キース・イーズリー

２〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】＜アイルランド文化・英語夏期研修＞＜イギリス文化・英語春期研修＞

夏期体暇期間中に、本学交流提携大学である北アイルラ

春期休暇期間中に、本学交流提携大学であるイギリスのンドのアルスター大学において、アイルランドの歴史・

イースト・アングリア大学において、英国の歴史・文文化・文学及び英語の総合指導を受け、アイルランドと化・文学及び英語の総合指導を受けた後、英国内等の研英開m内の研修旅行を行う。修了者には、２単位が認定

修旅行を行う。修了者には、２単位が認定される。

される。

2002年度の予定は下記の通り。

2002年度の予定は下記の通り。
２月巾旬〜３月初旬
３週問のUEA

８月中旬〜９月初旬

英語・英国文化研修

その後１週間の英国・アイルランド国内バス旅行

３週問のアルスター大学等での英語・文化研修、その後１週間の英国・アイルランド国内バス旅行

午前及び午後：主に教室内学習
午後または夜：見学または観劇等

午前及び午後：主に教室内学習

合計約Ao時間の学習

午後または夜：見学または観劇等

週末はロンドン、ケンブリッジ大学等視察

合計約40時間の学習

現地では、ホームステイ

週末はダブリン、ベルフアースト等視察【授業計画】【授業計画】

イースト・アングリア大学ＣＥＢによる本学学生用特別アルスター大学ＣＥＬＴによる本学学生用特別プログラム

プログラムで、本学教員は出発時しか同行しない。従っで、本学教員は一部同行するのみ。従って、研修期間中て、残る全期間にわたり、全ての指導は現地教員によりは全ての指導は現地教員により英語で行われる。

英語で行われる。

【評価方法】【評価方法】

ＣＥＬＴ教員の評価により本学が単位を認定する。

ＣＥＢ教員の評価により本学が単位を認定する。

【テキスト】【テキスト】

現地にて指示。

現地にて指示。

本プログラムに参加するには、前期開講の「アイルラン

本プログラムに参加するには、事前に「イギリス文化」

ド文化」あるいは前年までの「イギリス文化」を受講し、または「アイルランド文化」を受講し、単位を取得する

単位を取得することが条件となる。

ことが条件となる。

−280

−

英言文

現地では、ホームステイ

アイルランド文化

イギリス文化ブライアン・カレン
２〜４年

前期

選択

２単位

aroundIrish

history,

early history up to the formationof the

イギリスの文化全般について，特にイースト・アングリ

culture, traditions and literature

ア大学で行われる春期研修へとつながる内容を含みなが【CourseContent】

The

will becoursemovingfrom

Irish Republic.
of Ireland

The

will

readings,

キース・イーズ.ﾘ÷

bevideos, puzzles

factualinformation

book.

Depending

not be covered【Coursecentered

also

２〜４年

presented
andwill be

後期

選択

Content】

英語によるイギリス文化理解のための特別講座

through

shortら，英語聴解・発表力を養成すべく，指導するものであ

activities. Mostof theる。併せて日本文化を相対化する視点・獲得も意図する。

in ａ source

The course willlast for approximately twelve weeks,presented

on time, someof this material

in class. Students

are

will

encouraged

one period a week.

to

Many

of the following subject

areas willbe considered :readfurther into their areas of interest in the source

Britain'sContribution to World Culture

book

or in the

Money

other

referencematerials

which

are

suggested.
ThethroughThereand Work

Language

literature
shortof Irelandpiecesshall also

fromfamousbe introduced
Irish& History

Education

writers.

Food & Drink

will bea mixtureof new

andYeats, Patrick

Kavanagh，

Oscar

Wilde,

Roddy

The

songs

of Ireland

will

Britain'sClass System.

in the course, linking

into

Britain & Japan

andGeorgealso beBernardShaw.

welトrepresented
topics as muchold, including

Ti'aditions,M anners, and Attitudes

Doyle

Art, Film and Musicas possible.

Everyday Living【Schedule】
Method: Students will be required to participate【Assessment】
Assessment: Gradeshomework

and ａ test.

These

subjects are not ｅχelusiveo f one another, ＆theirinterconnectedness

Throughout

activelyin class discussions and activities.

will

the course, the aim

beemphasised.
will be to show

Britain's place in the World， historically& now.

As

opportunities arise,the connections between ASU＆

UEA
will be based on participation,

will be emphasised.

Class size will be limited

and there may be ａ testin the firstlesson.
【Schedule】【Ｔｅｘtbookｓ】

The course will be taught entirelyin English, throughText book : An original teχtcompiled by the teacher

interactive

willbe madelecture on one of the topics, followed by discussion.

available before the startof the course.

lectures.

Each

week

there

will beａ【Assessment】
Assessment

will be continual,supplemented

by ａ testat the end of the semester, & an individual written
project to be completed by each student during thesemester.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None

‑

英言文

the various

２単位

281

−

Intensive
ベヴァリー・F.

M.カレン
１〜４年

【CourseThis

Englishsion, improve

２単位

students

M.カレン

This

ａ chance

ポール・ルイス

後期

選択

２単位

Content】

course

will

to

offer

motivatedskills by intensive

students

to further

developtheir English

will be eχpected toskills by intensive

practice. In

eachclass, students

will

to

and

participate

to promote

vocabulary,
his

or

and

her

actively

greaterinfluencyabilityeffectively in English. Ａ variety

eacheχpected

greaterdevelopEnglishonly，andandaccuracy

comprehension,each

to promoteof ｅχpression, enhance

improve

student's confidence

vocabulary,andin his or her ability

to communicate

effectively invideo，will be used in the course.

media, including

video, will be used in the course.

【SChedUle】【Schedule】

The

includingspeak

actively in activities designed

fluencylistening

student's

to communicate

of media,beparticipate

andlistening comprehen‑developａ chance

continue

their English

only,

in

F.

１〜４年

【Courseof ｅχpression, enhance

confidence

選択

ベヴァリー･

class, students

developactivities designed
accuracy

前期

will offer motivatedpractice. In eachspeak

ポールリレイス

Content】

courseto further

Intensive English 2002Ｂ

English 2002Ａ

As ｍ the first semester,course will begin with a listening focus, inthis course

encouraged

to actively control their aural understand‑

but

ing

the use of simple

clarify

andconfirm

throughcombine speaking and listening practicein entertain‑

weeks,

ing but challenging activitieswhich

practice

use authentic

confirmclasses

video materials as models for speaking. There will be

which

an interview at the end of the term.

speaking.

inuse

entertaining

speaking

but

video

be

effective strategies

understanding.

will combine

authentic
There

but

will

In the following
andchallenging

materials

will be an interview

aslistening
activities
modelsat the end

forof theterm.

【Assessment】
Assessment【Assessment】

is ongoing and based on attendance,

effort, willingness to speak

Assessment is ongoing and based on attendance,

English ｅχclusivelyineffort,willingness to speakclass,and active participationin allactivities.

English eχclusivelyin

class，andactiveparticipationin all activities.
【Ｔｅｘtbookｓ】【Ｔｅｘtbookｓ】

TBA

‑

TBA

282

−

英言文

understanding. In the following weeks. classes will

to clarify andstudents

will begin with

their aural understanding through the use of simple
to

which

of

a

strategies

focus，in

Ａ varietywhich students willbe encouraged to actively control

effective

listening

English.

言語文化特殊講義4a・ｂ

言語文化特殊講義5

鄭渾善
４年

前・後期

選択

a・ｂ

松本雄子

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】半年間の勉強を通じて、中国の風上、歴史、食文化、

今日でも、多くの日本人が「日本は単一民族社会であ民族、宗教、信仰等を概略的に紹介しながら、現代日本る」と公言してはばからない。これは、多様性との共存の文化と比較してもらい、相互理解を目指す。中でも、を否定し続けてきた日本社会の偏見に満ちた考え方の表

儒家文化の紹介に重点の置き、現代中国社会への影響にれである。偏見や差別という問題を、様々な角度から検ついて説明する。

討し、多様性の共存という考え方を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】（1)中国の風土及び歴史

様々なテーマにそった映画やドキュメンタリーを使い、（2)

ディスカッション中心の授業。映画は、全員に前もって

民族、宗教、信仰(3）食文化AVセンターで見てもらい、授業はディスカッション担(4）儒家文化

当者が中心になり進めていく。担当者には、映画を見る（５）儒家文化の現代社会への影響

だけではなく、その時のテーマについてあらかじめ調べたことを発表してもらう。ドキュメンタリーはなるべく【評価方法】

授業時間を使って見る。前期は国内外における人種問題、レポートに出席率を加味して総合評価する。

移民問題等に焦点をあて、後期は在日外国人、性差別、人権問題等を中心に検討する。

【テキスト】【評価方法】

プリントを使用する。

要

ディスカッション及び発表、授業への参加【テキスト】
特になし。必要に応じてプリントを配付する。

283−

諦文化闘na･b(3ﾐュ ﾆｹｰｼｮﾝ論）

言語文化演習II a ・ b (批評理論)

ジョリー幸子

杉本一直

４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】当演習は３年生の言語文化演習la. bに継続するもの

で、言語よりも更に重要であると言われる「非言語コミュニ
ケーション」について研究・追求するものである。

演習Ｉに引き続き、現代文学の講読と作I'll'l評論を行なう。演習IIでは評論により重点を置き、ロシア・フォル
マリズムに始まる現代の文学理論を学ぶ。

【授業計画】
第１週【授業計画】

コースオリエンテーションCXI ＣＯ

研究企両と方法論（Research

Methodology）◆文学理論については以下の項目を学ぶ。

‑^

ﾉﾉ

})

ロシア・アヴァンギャルド文学とロシア・フォル
マリズム

b.ロマン・ヤコブソンと構造主義c.

メタフィクションとディコンストラクション批評

d.受容理論と「読者」

μμ

ぐぐぐ

りμ

万々μμ

9
10

μ

μ

a.

ｊｊｊｊｊりｊｊ

ﾉﾉ

ﾉﾉ

ﾉﾉ

μμ

ﾉ/

ぐぐ

７８

ﾉ/

々μ り り万力かか

ＣO

μ

くぐ

lO

文献録作制
（Bibliography ・Reference）
Speech : Research (Reading ・Discussion）◆文学作品は以下の作家の作品を講読する。

11

/ﾉ

μ

ポール・オースター、ホルヘ・ルイス・ボルヘス、ア

12

ﾉ/

)ﾉ

ルペール・カミュ、ヅイクトル・ペレーヴィン、イタ
ロ・カルヴィーノ、安部公房、ウラジーミル・ナボコ

７︵Ｘ︶

ﾉ}
ﾉ/

9

ﾉﾉ

10

n

11

ﾉ/

12

Summaryフ◆また、卒業論文（またはゼミ終了論文）の計画、資料収集、執筆の過程において、各学生が経過発表を行う。
【評価方法】
研究発表とレポートによる。
【テキスト】
プリント配布、授業中に指示した書籍。

and Conclusion【評価方法】
演習への出席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。
【テキスト】
1 . Nonverbal Codes. Brent D.Ruben. Kirihara
Shoten, 1985.
2.日本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。ジョリー幸子。風媒社1999.
【参考文献・資料】
比較生活文化事典(金山盲夫

■

ﾉﾉ

1 &2
3&4
5&6
7&8
9&10
11&12
13&14
15&16
17&18
19&20
21&22

大修館)

Around the World. (Roger E. Axtell,Wiley)

284 −

英言文

ガガημ

12345CＤ

Project Presentation : Group

言語文化演習II a・b(翻訳論)

言語文化演卸ａ・ｂ(現代英米思想)ﾉ万=:ﾉ:jに･j｡……松本青也，

Ｂ．サン・ジャック
４年【Course

前・後期

選択

各２単位

４年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】Content】

Cultures in Contrast

現代英米思想を探る。

文化とは、具体的に何であるのか、又、文化は人間とどアメリカの現実を伝える資料を中心に、英米が直面する

ういう関係があるのかを研究することがこのゼミの目的

課題と背景文化との関連を様々な角度から考えます。

である。
日本と色々な国の文化を比較対照しながら、その国の【授業計画】

色々な様相一教育制度、結婚、レジャー、住宅、食物、

前期は英米で製作されたＴＶ番組や英米の新聞雑誌記事

テレビ、政治等−を日本文化と比較する。後期日本の国などを資料として分析しながら、その背景にある英米思

際化も研究する。

想を歴史的形成過程と他文化との比較対照という二つの外国の文化を勉強することによって、自分の文化をもっ観点から掘り下げます。

と深く理解する。ゼミでは、英語と日本語の研究資料を

後期は各自の研究テーマについての発表を中心に、討論、使い、使用言語は：日本語と英語。

ゼミ合宿などを経て、最後に全員執筆の研究論文集『現CULTURES

IN CONTRAST

代英米思想2002』を作成します。

A）During

the firstsemester, ａ selection of articles

from

BritishandAmericannewspapers

なお、受講者はインターネット利用のための講習会を受and

け、手続を完了して下さい。

journals will be read and discussed during theseminars.

【評価方法】

aspects

These articleswill deal with variousof

英言文

comparing

BritishandAmerican

レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

cultures,them with similar aspects of Japanese【テキスト】

culture.
Ｂ）Ｔｈｅ
Japanesesecondsemester

Kokusaika.

will

Readings

also(自作教材)。

considerthefor Kokusaika

will be taken from various papers published by
Prof. Saint‑Jacques【Assessment】
Presentations.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Studies in Language

and Culture, 1995.（B. Saint‑

Jacques）

285

言語文化演習IIa・b(対照言語学)

詣追贈a･b[疑]ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

窪田守弘
４年

前・後期

選択

アンドリュー・J.ムーディー

各２単位

４年

前・後期

【授業の概要】【CourseＣｏｎtｅｎt】

３年次の演習として、映画製作やシナリオの書き方を一This

will continue通り学んだので、学生が本格的に自己の研究課題を什上

in international

げるための準備をする。このゼミでは既に対照言語学的focusedな視点から映画字幕を分析して来たので、今後は各自がcountries,

the

自分なりの視野から研究テーマを絞って考えていくよう

phenomenathat are commonにする。卒業作品はあくまで自己の思想をいかに体系化

addition, students

するかが問題となるので、丹念に分析する必要がある。

at the endof the class, andmuch

to choose

topics, conduct

research,

ゼミは各自の研究テーマを毎回発表し、それにコメント

manuscript.

Consequently,

を加えていく形式にする。学生は、発表を通じて課題を

focus on teaching＜前〜後期＞

coursethe examination

contexts. Whileon language

year

featureswill instead
to World

will be asked

much

各２単位

of English

the first year

policies andsecond選択

courseof specific
focus

on

Englishes.

In

to prepareａ ゼミ論文effort will be spentandprepareａof the class will also

the act of research

and writing･

完成し、最終的にそれが卒業作品となるよう配慮する。
【Schedule】【授業計画】

Topicsinclude:

発表者が毎回レジメを配布し、それに沿って研究発表を･ diglossia

行なう。

･language and identity･ standard vs. vernacular language【評価方法】･language policy･ English medium【テキスト】

education【Assessment】
岩波新書

700円十税）

homework30％
oralreport
3 0％
final
report
4 0%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Ａ writing handbook

will be announced

classas the course teχtbook.

‑①文章の書き方（辰濃和男著

英言文

毎回の発表内容や態度、作品などで最終的に評価する。

286−

at the first詣文剔出･b[疑]ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

諦迫m･b[詣]ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

ダニー・Ｔ．モルデン

ジェニフア・」．マギー
４年【Course

前・後期

選択

４年

各２単位
【CourseContent】

Diaries(日記)areEnglish‑speaking
thoughts

commonbothof ａ person

and ａ recordinThis class will introduce many

culture through the use of science fiction−and itsof the time

the small things thatin ａ day. Instead
events,about

daily life of a

the

the

to learnreaderpersonabout

English‑speaking
will choose

will become

experts

andculture that person lived in.

program

has

been

and

student

on that person

culture. Other cultures may

also beexamined through theirworks of science fiction.

of learning
as ａ way

andof【Schedule】
The topics to be covered include:

place in

1. A study of science fictionas ａ genre

in this class

2. Theone or two diaries on the first day of class

and

this

of Americanａ specific time

culture. Eachforms

person's

the

more

variousthatclass will use diaries as ａ way

learning

1966. In

large

and

language

States: Star

learns

about

more

Englishpopular ｅχpressionin the United

Trek. Star TVek is a program that was firstshown in

about ａusually

world. This
about

aspects of American

watched for the past 34 years.It is an important partof learning

diary

most

he or

culture,as ａ person

historicalＣｏｎｔｅｎｔ】

theway

happen

各２単位

and

she lived. Diaries offer ａ uniquewrites about

選択of recordingin Japancountries, as ａ way

前・後期

and

34 year history of Star Trek in the

UnitedStates.

the time

3. The influence of sciencefictionon culture
4. The influence of culture on sciencefiction【Schedule】

writing,reports【Assessment】

will be part lecture (ｏｎthe functions of diaryfamousabout

diaries,etc.), andpart

Assessment

student

will be based【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Students will be graded on attendance, reports that

There is no required

show ａ high level of backgroundotherreading about yourworks

covers basic information about the differentwriters.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Each student will buy ａ copy of the diary he or she
readings can be in Japanese.

287−

teχtbook, but students

of science

television show,

writer, and ａ test at the end of each semester thatchooses. Backgroundon attendance, quizzes,

written papers, and an oral presentation.

their writers.

‑

英言文Classesfiction ‑ inanymovie, etc. to examine.

will select
form,

book,

日本語教授法IIa ・ｂ

日本語教育教材論

山内啓介
４年

前・後期

選択

山内啓介

各２単位

４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語教育の教科書をとりあげて分析する。

日本語教育の教材は教科書、教具、資料にわけて捉えら

日本語教授の実践的知識を得る。

れ、また、教室環境と教師自身が教材となっていた。教日本語授業のシミュレーションを行う。

授法の展開から、ＡＬ（ＡｕdioLingual)メソッドにおけ日本語教師の能力とは何か、を考える。

る画期的な教具の開発が行われた後、今日ではPAL時

語学教育における学習者論、教師論、教材論のうち、教代になって、おおきな変化が現れた。日本語教材でも求師の立場について講義と模擬授業を行う。教科書の分析

められているのは、たとえて言うなら、には文型積み上げ方式（ＡＯＴＳ）を用いる。

言

とっさの一

ふうの会話である。日本語の対人コミュニケーショ

ンを、そのストラテジーの視点で分析したわかりよい日【授業計画】

本語会話である。マルチメディア対応の教材の開発が進前期

められなければならない。日本語資料で扱いやすい、役

１

日本語教育入門・初級の文法授業概要

２

表現文型とオーラル・アプローチ

３

教室作業の実際をシミュレーション【授業計画】

４

話し言葉教材と書き言葉の習得

日本語教育で使われる教材の分析を行い、利点と欠点を立つ教材を考察してみたい。

後期

メソッドとアプローチの違いに位置付け、提示文と語句
日本語教育のニーズアナリシス

を場面と文化的背景に捉えなおして、日本語会話の構成

６

日本語能力試験の標準表を追求して製作を行う。この講義を通して、会話集の実

７

日本語教育能力資格について践的演習を試みるので、コミュニケーションの重要さを

８

日本語教育の教授法とは何か認識できるように進めたい。

なお、コースデザインによる教育方法をあわせて考察す【評価方法】るのでテキストを用いる。

講義の理解。（60％）出席を重視。（20％）
【評価方法】

教材の製作。（20％）

簡単な試験を学期中に、５回の予定。（60％）
【テキスト】

出席を重視。（20％）授業の参加。（20％）

特に定めない。
【テキスト】【参考文献・資料】『新日本語の基礎』スリエーネットワーク

各種市販の教科書。
【参考文献・資料】『日本語の教え方の秘訣』（上・下）（有馬綾子

会話用に『生活場面事典』（三修社、西村政人・山内啓
スリー介他）、集中教育用に『初級日本語』（久野かおる・山内

エーネットワーク）[授業には購入しなくてよい］‑

啓介他）などがある。

288

−

英言文

５

日本語教授法Ⅲ（教育実習）

論文

集中

４年

後期

選択

ﾐｰ･

B

ン
サ

ｼﾞｮﾘｰ軒鉢‑i

窪田守弘
２単位

･ｼﾞｬｯｸ……松本青也¶Jlfl 四=●ﾀﾞﾆｰ■T.ﾓﾙﾃﾞﾝ

細笏ｱﾝ問ﾕｰ寸ﾑｰﾃﾞｨｰｼﾞｪﾆﾌｱ心ﾏｷﾞ･

４年

通年

選択

８単位

【授業の概要】日本語教育の実際の状況を知るため、映像や資料を使っ【授業の概要】て実践的な実習を行なう。この教育実習は専門的な内容＜論文提出までの主な日程＞（詳細は掲示）となるため、これまでに日本語教育に関連する科目を履・４月上旬履修登録

習しておくことが望ましい。

・４月22口（月）「依頼書」提出締切り（4月１日以降、本学は中国の南京市にある南京師範大学と姉妹校提携を

学部準備室）

結んでいるが、そこの日本語学科で実施した日本語教育

・５月20日（月）「論文概略」提出締切り（5月１日以実習の内容を中心に教育実習を行なう。特に、本学学生

降、学部準備室）
以後、指導の日時、梗概提出、初稿提出など、完成の研究授業などを撮影したビデオを主な教材として、実践的な内容にする考えである。

論文提出までの詳細は指導教員の指示による。

【授業計画】

日以降、学部準備室で受付）

南京師範大学での研究授業のビデオを参考にしながら

上記いずれの締切に遅れても論文提出の資格を失う。

･12月20日（金）午後４時：「論文」提出締切（12月10

学生が実際に模擬授業を行う予定である。
【評価方法】

況や態度などで、総合的に評価する。
【テキスト】
必要に応じてプリントを配布するが、「実習ノート」を作成する予定である。

‑

■英言文

実習に関して独白の考えをまとめたレポートや、出席状

289−

図書館情報学概論Ｉ

図書館情報学概論II
村主朋英

１年

前期

必修

村主朋英

２単位

１年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのた

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。

めのものである。Ｈでは、図書館・情報サービスの実際

Ｉでは、図書館情報学における基本的な考え方および分野の特徴について概説する。

に関して、最低限知つておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

【授業計画】【授業計画】

1.情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学／情報学／図書館情報学

1.図書館・情報サービスのlit界

図書館情報学を学ぶための情報源／指定図書

構成要素と機能／情報システムとしての図書館

2.情報の流通過程

2.館種ごとの概説

情報の流れ／情報メディア

国立匿潜館／大学図書館／公共図書館／学校図書館

事例：学術↑青報の流通過程／専門図書館

3. 情報の概念

3.協力と競合

概念・考え方・観点・立場

図書館ネットワーク／Bibliographic utility

定義の多様性と現象の多面性

競合する情報サービスの中で／電子図書館の概念

情報概念の歴史／情報・知識・データ

4.図書館員と情報専門職の世界

定義の整理のための枠組み／構造的な理解

5.図書館情報学の将来

認識・認知・こころ／人間・人・ヒト【評価方法】
定期試験と夏休みレポート

定期試験

注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を収得済でない学

注1) 「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同II」の単位を認定しない。

生については、「同II」の単位を認定しない。

注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー

注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー

ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組み

ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７込む。今年度「同11」のみ履修予定の学生は、７月初旬までに問い合わせること。

月初句までに問い合わせること。
【テキスト】【テキスト】『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集
丸善

委員会編

約3,800円

‑

委員会編

290

−

丸善

約3,800円

図書情【評価方法】

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ

Ｉ

Ｉ

ニ
岡渾和世

野添篤毅
３年

後期

選択

２単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学、健康分野における各種

情報学の誕生とその時代背景を振り返り、その軌跡を共

情報の流通過程で起こっている種々の問題について卒業

通認識として、情報行動を中心に情報システムとの関係研究を行っていくための足がかりを得るためのセミナー

を論じる。

を行う。

特に、社会と人間と情報を中心テーマに、人間と機械のインターフェースや人への影響などの問題点を利用者の【授業計画】

観点から評価し、社会と人間と機械の賢明な関係を模索

受講生の関心のあるテーマについて、最新の海外の学術する。講義中心の授業よりも、自主的な参加型授業を行研究論文を、ディジタル情報資源などによって調査、収う。

集し、その中から適切なものを個人個人が読みレポート

オリエンテーション

をまとめ、発表し、討論していく。

1.情報学の起源
1）図書館学の歴史と教育【評価方法】

3）Sheraの考え

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

2.情報学の研究範囲【テキスト】

報学の主要論文

その都度、指示する。

3.情報学の基礎

1）Iff報学の基準

1 ）B. C. Brookes

22）Meadowsの考え）B. C. Vickeryの範囲

2）社会と情報3）情3）情報の研究‑

F. Machlupら
図書情4.課題と展望【授業計画】
講義は教科書を使って共通確認を共有する。その後、各
自の意見や考えを出し合い討論する。
新聞記事などを使って人問・メディア・社会についての問題を考える。
【評価方法】
レポート

卒業論文【テキスト】
情報学講義ノート＜３＞(岡渾和世

敬文堂.

インフォ・リッチ：インフォ・プア(TravorHaywood

−291

−

岡渾和世訳

敬文堂.1997』

1989)卒業論文ゼ ミ Ｉ

卒業論文ゼミ Ｉ
西荒井学

３年

後期

選択

山崎茂明

２単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】情報システムの構築に必要な情報処理技術、ならびにプ

現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にログラミング技術に関わる問題を扱う。この範囲内で受して、コミュニケーションと情報メディアに着目して、講者各自が設定すべき卒業論文のテーマについての指導

さまざまな視点から考察してみたいと思います。卒業論を行っていく。

文テーマの明確ｲt;のために、関連文献の収集とレビュー

1)卒業論文の書き方を行ない、訓査対象の特定と方法について検討する。そ2)テーマの選び方

して、論文発表と目頭発表のためのプレゼンテーション

3）基本図書の調査と内容紹介

技法について学ぶ。

4）先行研究についての調査と紹介
５）卒論テーマの決定と研究方法【授業計画】【授業計画】

が、ゼミ学生相互の意見交換はお互いに有益なものにな

受講者各自が、支持された内容について、指定日時までると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活用しに必要な作業を実施してくる。これら作業内容に関して、てください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった作業方法、作業結果、問題点などについて、各自が報告

悩みも問題解決のための一歩と考えていますので、そのする。

ことに正面から向き合うよう希望します。英文論文は良報告された内容については、受講者全員で検討していく。

いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様

みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思います

受講者全員が、４年次での卒論作成作業に問題なく移行な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げできるように準備をする。なお、情報処理技術ならびにてくれるはずです。
【評価方法】ても、折りに触れて学習していく。

卒業論文、レポート。
【評価方法】
提示課題についての進捗状況、提示課題の報告内容、平【テキスト】

常の作業活動内容、課題レポートなどによって総合評価

講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

する。
【テキスト】‑

テキスト使用せず。

292

−

図書情

プログラミング技術における新しい専門用語などについ卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ

Ｉ

I

/

林博司
３年

後期

選択

……l
万
j i 1 万 I J I :j J I J l に ゜ j 1 1 1ﾆ 1j=lii°jJl
万 : i j1 万 J ° 1°
j,…

＼ﾚﾂﾞﾉ=山本進j

3年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】生命現象の中心である自己複製、種の多様化、環境への卒論のテーマとして取り上げる分野一館種を問わず図書適応等の現象を司っている情報を整理し、新しい情報を館現場における『資料組織』.

産み出す事を目的として卒論をかく。取り上げる問題に備』．『図書館サービスの地域計画と図書館のシステム

は脳神経系、内分泌系、免疫応答系、消化栄養系、生殖サービス』．『図書館協力』. r図書館のコンピュータ導系がある。これらに関する情報整理、データーベースの入』．『図書館員の専門性』等一配付資料（レジュメ）に利用と開発を理解する。

よって解説を行う．

rサービス』．『施設と設上記の身体情報系統についての疾患と予防・治療・原因の整理。

【授業計画】

遺伝情報を変化させるバイオテクノロジー技術の整理。

レジュメによる解説と、私からの問題提起、それに対す突然変異・遺伝子組み換えに関する↑･f?報の整理。

る全員でのディスカッション、その巾から問題意識を喚

環境破壊因子・環境改善策・地球環境の変化等に関する起し、ある程度の方向性を見出して、それらについての政策と活動の整理。

ノウハウを与え卒論の仮テーマを考える。

ゲノム解析、ゲノムの機能解析に関する知見の整理。

１〜３月中に、公共図書館・大学図書館の現場で学外研修を実施し、卒論テーマを決定し、文献収集のうえ卒論

以上のトピックス以外の生命情報に関する研究に関しての骨組みを決める。

も、各人の興味あるテーマを選んで、それらの歴史・現使用しない。
基本的には卒論をスタートさせるための基盤の検討とテーマの選択を目的とし、そのための準備である。

【授業計画】
関連論文、総説を収集し理解し、随時まとめた原私を討論の対称とし、論文にするための方法を考察する。卒業
論文作成に役立つ資料と論議の進め方を学習する。英文の要旨の作成を行う。
【評価方法】
まとめた原稿を提出し、その内容と発表を持って評価し、学期の間の進歩を高く考慮する。出席とゼミ活fjを含めた総合評価とする。
【テキスト】
特に定めません。日経サイエンスなどの科学雑誌に注目してドさい。

‑■図書情【テキスト】

状問題点を関連論文の収集、整理を通じて分析する。

293

―

Ｉ

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ

Ｉ

菅野育子
３年

後期

選択

三和義秀

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】図書館情報学の中心課題の一つである情報流通を、情

現在のハイパーテキスト・システムの仕組みやその応川報メディアという観点から検討することを目的とする。

分野を理解し、既存のハイパーテキスト・システムの機

その際、情報メディアの定義を広くとらえ、図書や雑誌能を評価しながら本質的な問題点を探る。

といった伝統的な情報メディアから、データベースを始ハイパーテキストが応用されているシステム(ＣＤ‑めとする電子情報源まで取り上げる。これらの情報メＲＯＭ百科事典、wwwなど)を実際に使ってそれらシ

ディアがどのように生産、加工、蓄積、利用され、そのステムの機能を評価し、さらにその仕組みについて理解内容である情報が知識となっていくのかについて検討すする。特に、インターネットとハイパーテキストの相互る。卒業論文は、上記のテーマに基づき実際に調査を行関係及びJava.VRML

い、その成果をまとめる。

Language)、ＣＧＩ(Ｃｏｍｍｏｎ
Gateway Interface)また(Virtual Reality Modeling

はＣ言語によるプログラミングに焦点を当てる。この範【授業計画】

囲内で各自の卒論テーマの決定及び卒論執筆に向けての以下のようなスケジュールで行う。

準備作業の指導を行う。

９月−3月

文献収集、テーマ決定【授業計画】｢卒業論文ゼミII ･ III｣平成15年度開講の予定
2003年４月一８月

データ収集・分析

講義及びコンピュータを使った実習にて進める。

９月

中間発表会

10月−12月

卒論執筆【評価方法】

卒論発表会

リポートにて評価する。

2004年1 月【テキスト】

調査活動と卒業論文執筆活動を対象とする。

授業中に指示する。

【テキスト】『図書館情報学のための調査研究法』（緑川信之他

勁

‑

草書房）

294

図書情

【評価方法】

卒業論文ゼ ミ Ｉ

卒業論文ゼミ Ｉ

１／１

村主朋英
３年

後期

選択

伊藤真理

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】卒業論文のための研究の準備を行う。

卒業論文に向けて研究準備を行う。人文学分野を中心

各自の問題意識を醸成し、それと研究動向についてのレとして、各自の興味のあるテーマについて関連文献の収ヴューをもとにテーマを決め、研究に入る。

集、分析を行い、卒業論文テーマの決定および研究方法を検討する。

【授業計画】【授業計画】

1

仮テーマ決定2

用語調査と概念マップ作成

3

関連分野の同定

テーマに基づいて、４年次での卒業論文作成作業に必要

4

基本文献の収集・分析となる文献収集を行い、文献のまとめを報告する。各自

5

研究テーマの決定の報告を履修者全員で討議、検討し、研究テーマ、調査

6

図書館情報学と自分のテーマの関係付け

方法決定の準備段階とする。

まず論文作成について概説する。履修者は各自の関心【評価方法】【評価方法】

平常点(出欠､課題の提出状況)、最終レポート

平常点、レポートの総合評価、【テキスト】
情報と文献の探索【テキスト】
第３版（ﾒL善）（諸君がすでに履修使用せず。

した別講義で使用）

‑

図書情
295

卒業論文ゼミ II・ｍ

卒業論文ゼミ II ・Ⅲ

岡渾和世

野添篤毅
４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】３年後期に行った卒業論文ゼミＩによって、絞り込まれ

現在既存の情報システムが利用者の多様な要求に応えらた卒業研究のテーマに沿って調査・研究、論文作成の指れない理由を明らかにし、情報技術へのヒューマン・

導を行う。

ファクターと人問工学の導入の必要性を指摘する。利川者を中心に据えた情報技術の方法と道具を考察する。ゼ

【授業計画】

ミの目的は変動の激しい情報環境に生きている私たち利

毎回、自己のテーマについてのレポートをまとめ、発表

用者が、氾濫する情報に溺れることなく、正しい情報理

し、討論していく。

解能力（リテラシー）を習得し、活用する方法を考察す【評価方法】＜前期＞

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

オリエンテーション：情報環境

ることである。

1.情報と知識を結ぶ鎖

2.情報アクセス【テキスト】

3.情報瞬問

その都度､指示する。

5.情報メディア

6.書物の歴史

7.図書館の役割

8.情報と女性

4.情報と文化の関係

9.レポートの書き方＜後期＞

3.情報過多現象

図書情

オリエンテーション：卒論について
1.情報環境 2.情報学の歴史
4.人間工学

5.インターネット

6.情報政策7.情報の要求と利川
9.将来の情報環境

8.情報社会の展開過程【授業計画】
前期は講義を中心に行なう。後期は各自の卒論テーマに従って解説する。
【評価方法】
レポート。卒業論文。出席回数。
【テキスト】
情報学講義ノート＜３＞（岡渾和世

敬文堂

1989）

インフォ・リッチ：インフォ・プア‑(TrevorHaywood

296

−

岡渾和世訳

敬文堂

1997）

卒業論文ゼ ミ II ・Ⅲ

卒業論文ゼミII ・Ⅲ
長湯雅男

４年

前・後期

選択

こ=西荒井学各２単位

４年【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】前期には、標準的な論文作成スケジュールに準拠し、３年次履修科目である卒業論文ゼミＩにおいて、各自が各自が選んだ論文のテーマ、調査・研究の方法に基づい設定した卒業論文のテーマに従い、卒論指導を行う。

てスケジュール表の提出を求めた上で、関係資料・デー

作業スケジュール

タの収集、文献資料の利用評価のあり方、論文構成上のい卒業論文タイトルの決定（4月）

問題等にわたって順次解説するとともに、論文作成過程

2）卒論（章）の構成(5月上旬）にしたがい、参加者相互の批判検討を通して論文の構

3)文献リスト作成(5月下旬）

成・内容の充実を図る。

4）卒論（節）の構成（6月）

後期には、共通の指導事項についてクラスにおいて授

5）1節分の論文執筆仮提出（7月下旬）

業を行うとともに、各自の論文作成の進捗状況に応じて、

6）中間発表(8月下旬〜９月上旬）

よりよい卒業論文を仕上げることを目標にして個別の相

7）卒論仮提出（11月中旬）

談に応じる。

８）卒論本提出（12月中句）【授業計画】【授業計画】

前期

受講者各自が、卒論作成年間スケジュールに従い、それ

1.研究テーマの報告・クラス討議

ぞれ指示された内容について、指定日時までに必要な作

2.文献調査その他の調査方法

業を実施してくる。受講者各自の卒論テーマに関する問

3.関係論文の抄録作成・クラスレポート

題点について、受講者同志互いに発表、討論していくことにより、卒論完成に向けての相乗効果を図っていく。

図書情

後期

なお、中間発表は、夏期休暇巾に合宿にて行う場合もあ

4.論文の文章表現法

るので、注意すること。

5.論文の構成要素一執筆規程の理解【評価方法】

6. 注記、引用、参考文献
前期はグループ指導と討議を中心に行い、後期は個別

卒論作成作業の進捗状況、報告内容などについても一部指導を中心に進める。

考慮しない訳ではないが、その大半は提出卒業論文の内容により評価する。

【評価方法】【テキスト】

クラス討議と平常点

テキスト使用せず。

【テキスト】
使川せず。必要に応じてプリントを配付する。

−297−

卒業論文ゼミ II ・Ⅲ

卒業論文ゼミII・ｍ

山本進

山崎茂明
４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象に３年後期の「卒業論文ゼミ」において決定した卒業論文

して、コミュニケーションと惰報メディアに着目して、のテーマに従って、論文の構成・使用文献等についてのさまざまな視点から考察してみたいと思います。４年次

集団指導及び個別指導を行い、夏休み前までには卒業論

後期には、論文テーマについての文献レビューや調査

文の全体構成が眼に見える形になるよう、組み立てを終

データについて、さらに発表と討論を積み重ね卒業論文える。

をまとめていきます。
【授業計画】【授業計画】

卒業論文に調査や調査統計が必要な場合は、調査の内みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思います

容や項目、方法・結果の集約と纏めについて、具体的なが、ゼミ学生相互の意見交換はお互いに有益なものにな

調査の実施方法について指導を行う。

ると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活用し卒業論文の進捗状況中間発表のため、９月の上・巾旬にてください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった

２泊３日のゼミ合宿を実施し発表や討論を行う。
12月上旬卒業論文の提出、１月中旬に行われる卒業論

悩みも問題解決のための一歩と考えていますので、その文の発表に向けて指導を行う。

ことに正面から向き合うよう希望します。英文論文は良いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様【テキスト】てくれるはずです。

使用しない。
｜｜

な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げ

図書情【評価方法】
卒業論文、レポート。
【テキスト】‑

講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

298 −卒業論文ゼミ11・ｍ

卒業論文ゼ ミ II ・Ⅲ
三和義秀

４年

前・後期

選択

村主朋英

各２単位

４年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】各自の研究テーマに関する指導を行う。

卒業論文のための研究過程に沿って指導する。

卒業論文を完成するために、各自のテーマに従った先行卒論ゼミは、学術論文を作成するための機関である。ゼ

研究の理解やシステム構築のためのプログラミングを行

ミでは、ほかのゼミ生や担当教員との意見交換を行いなう。

がら、基本的には自分で判断し、自分のモティベーショ
ンを機動力に研究を進める必要がある。

【授業計画】【授業計画】

個別指導及び各自研究の進捗をゼミ生全員で発表・討論する。
【評価方法】
卒業論文にて評価する。
【テキスト】

1

先行研究の分析、研究動向の把握

2

問題設定

3

研究方法の決定

4

研究計画の策定

5

研究の実施

6

論文の企画・執筆

授業中に指示する。
【評価方法】
平常点(lii欠、課題の提出状況)。

【テキスト】
図書情
‑

なし。

299

−

図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習Ｉ

岡潭和世

野添篤毅
３年

後期

選択

〃
３年

２単位

【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資

後期

選択

２単位

【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会の源を探すための種々の手段（マニュアル、オンライン、

情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマを決CD‑ROM,インターネット）、ディジタル化されたツー

め、相互理解を深めていく。

ルについて演習形式で学んでいく。

今、情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度情取りあげるテーマとしては、報化社会に生きている私たちは変わりゆく情報環境について

MEDLINEデータベース（ＰｕbMed）の索引手認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、正しい情報理法と検索、原文献の収集、および検索文献の質的解力（リテラシー）を発揮するよう求められている。本講義

評価の実習

では、そのために必要な情報は何かを中心に論じる。

を予定している。インターネットを使用するので情報科学教育センターでIDを取得すること。

【授業計画】
オリエンテーション：情報環境【授業計画】

1.情報環境とニューメディア

上記のテーマについて演習を行い、レポートをまとめる。

2.情報メディア

また、演習成果の発表会を各学期末に行う予定。

3.情報アクセス
4.情報不均衡【評価方法】

5.情報と知識を結ぶ鎖演習への参加度およびレポート。

6.記憶と情報
7.ニューラル・ネットワーク

その都度､指示する。

図書情【テキスト】

8.言語と会話
9.書物の歴史10.女性と情報
11.インフォ・リッチ：インフォ・プア
12.情報の質
13. fff報過多
14.情報と文化の関係
15.情報と漫画
16.情報と広告
17.情報とテレビ
18.情報の一極集中化
19.社会変化20.情報社会の展開過程と現状【評価方法】
小論文と出I席日数。

【テキスト】
情報学講義ﾉｰﾄ〈３〉（岡渾和世

敬文堂

1989）

インフォ・リッチ：インフォ・プア（TrevorH aywood

300 −

岡渾和世訳

敬文堂

1997）

図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習I一万･･.万･=万.ily.j･一
.

西荒井学
３年

後期

選択

………………万.･･･山崎茂明;

２単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいは

フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとアプリケーション・ソフトウェアを使用して、実際にシして発展してきた学術雑誌を主たるテーマにして、学術ステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、それら雑誌の創刊時を巾心とした歴史的アプローチ、現在の出の内容を演習形式で学習していく。

版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子

1)テーマの決定

ジャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェ

２）プログラム設計

リーシステムに代表される本質論的アプローチ、投稿や

3）プログラミング

雑誌の利用に焦点をあてだ行動的アプローチなど、さま

4）テスト

ざまな視点から学術雑誌の機能を検討します。ゼミ参加

引仕様書の作成者は情報学ｍ（科学コミュニケーション）と情報メディ6）評価ア論ｖ（科学技術情報）を履修し、そこで話されている内容に興味ある方が適切です。

【授業計画】

３年時には、執筆、投稿、審査、編集、流通といったプロセスを、著名な総合科学雑誌ＮＡＴｕＲＥ誌を例にして、ステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作

その歴史的な発展や電子化への取り組み、ニュースメ業を実施していく。取り扱うプログラミング言語あるいディアとの関係、記事の種類と役割など、具体的に取りはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科あげます。また、レフェリーシステムの役割をロールプ学センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、レイにより体験し、信頼性の高い学術情報がいかに形成

それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフ

されているかを理解してみましょう。実際に多くの学術

トウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用

雑誌を手に触れながら、どのような人が、どんな目的でする場合においては、マクロを使用するなど、唯一、プ

発表し、読んでいるのか、科学研究世界への想像力をログラミングの要素を含むことを条件とする。

持って取り組みたい。

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プ
ログラム設計書（人力、出力、ファイル、プロセス）、【授業計画】

ソース・リスト、操作マニュアル、総合評価からなるレ

各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的にポートの提出を義務付ける。

学ぶ機会としたい。そのために、基本文献の概要と動向のまとめ（文献レビュー）、論文のまとめかたと会議で【評価方法】のプレゼンテーション(PowerPoint実習を含む）など、プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポー

調査と発表のための基礎知識もとりあげます。

トなどによって評価する。
【評価方法】【テキスト】

総合研究報告、レポート。

テキスト使川せず。

【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

‑

図書情

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時間実際にシ301−

図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習Ｉ

山本進

林博司
３年

後期

選択

２単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】生命現象の中心である自己複製、種の多様化、環境への収り上げるテーマは、館種を問わず、図書館の現場にお適応等の現象を司っている情報を収集・整理・分析・評

ける資料組織、サービス、図書館の施設設備、図書館建価するための手法を学習する。自然科学のレビュウ誌、

築の諸問題、図書館サービスの地域計画、図書館サービ

紹介記事等を元にデーターベースの構築をする為の基礎

スの測定と評価、図書館員の専門性等の諸問題についてを研究する。資料は田内紙に留めず英文のバイオ関係科論ずる。

学誌からも取り入れる。

４年生時の特殊演習のための基礎を作る。

【授業計画】

邦文・英文の生命科学雑誌・学術雑誌・レビュウ誌の紹講義内容に沿った資料を配付し、順次論述を進め、その介。

中から、毎月l回程度レポートの提出を義務づけ、問題

現在の論文検索システムの紹介とその利用。

意識の集約を図る。
１〜３月中に、公共図書館・大学図書館の現場で学外

キーワードに依る検索とキーワードの設定。
遺伝子・ゲノム・タンパク質分子の機能等のデーター研修を実施し、研究テーマを確定したうえ文献収集を行

ベースの紹介。

い論文の骨組みを決める。

遺伝情報の解読・セントラルドグマ等の理解。

【テキスト】

古典進化学と分子進化の理解。

使用しない。
演習では情報の作成・情報の伝達等について広範な知識を習得し、それを基に、情報の整理と利用度の拡張・新
図書情方式の作成を行う為の基礎作りをする。そのために、これまでの講義の内容の復習も取り入れる。
【授業計画】
講義以外は演習室を利用し、可能な限り実際のプロセスを楽しんでもらう。その為に文献を読む・整理する等に力を注く≒【評価方法】
レポート、出席状況、論文・レビュー等の内容の把握努力で評価する。
意見の発表の頻度・内容を評価対象とする。
【テキスト】‑

特に定めない。

302 −図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習Ｉ

三和義秀

菅野育子
３年

後期

選択

㎜
３年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ハイパーテキストの仕組を理解して本質的な問題点を

図書館情報学関連のテーマを題材に、ホームページを探り、その改善手法について討論する。その範囲内で最作成することを目的としている。
テーマを選び、関連文献を収集する。その文献の要旨

終リポートのテーマ等を決定する。
ＣＤ‑ＲＯＭ百科事典やwwwなどを実際に使ったり、や評価について、レジュメと口頭で発表を行う。一年間の発表内容をまとめて、ホームページを作成する。これ

ＨＴＭＬ、Java、VRMLらの活動を通して、ホームページ作成技術、文献の探索

Language)、ＣＧＩ(Ｃｏｍｍｏｎ
Gateway Interface)など(Virtual

Reality

Modeling

方法、DB検索技術、文献の読解力やプレゼンテーショを使ってホームページを作りながらハイパーテキスト・ンの技術の習得をめざす。

システムの機能を評価して本質的な問題点を探る。また、それら問題の解決手法の関する先行研究を調査する。

（１）電子メールの利用（共同作業のため連絡調整）【授業計画】（２）情報検索と文献収集（ＤＩＡＬＯＧ、JOIS、講義及び実習で進める。

ＩＮＴＥＲＮＥＴ、その他の二次資料を利用）（３）原稿作成【評価方法】（4）ホームページ作成用エディターの利川リポートにて評価。

（Web作成のため）（５）レジュメの作成（作業過程や決定事項の記録）【テキスト】

電子情報源における著作権の勉強会（Web公開の
準備）

授業中に指示する。

【授業計画】
2002年９月
10月〜

４年生の中間発表会に出席
テーマの決定文献検索、収集、講読、評価

2003年１月

ホームページの構成の決定
４年生のホームページ評価活動に参画｢演習II・ ￨￨￨｣2003年度開講の予定
2003年４月〜

データ作成と人力2004年１月

ホームページの評価、最終発表会【評価方法】
毎IE]の発表内容とホームページ作成作業に基づいて評価する。

【テキスト】
使川せず。

‑

図書情

(6)ホームページ上での写真掲載の許諾申請

303 −図書館情報学特殊演習Ｉ

図書館情報学特殊演習Ｉ
伊藤真理

村主朋英
３年

後期

選択

３年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】私の特演ゼミでは、情報史研究に関わる演習を行なう。

インターネットが普及している今￨｣の環境において、情報史とは、まず第一に情報に関わる事物（情報活動・

情報の組織化の意義について理解を深めることを目的と

情報技術・情報サービス・情報学の理論・情報専門家なする。人文学分野の電子情報資源を対象として、情報のど）についての歴史である。それに加えて、科学技術・

組織化について演習を通して検討する。

哲学・文学・芸術・芸能・音楽、また教育や法律など、【授業計画】

人問の生活や社会活動に関わるあらゆる事象も情報史の対象と考えることができる。

３年次では、電子情報資源の組織化に関する基礎的な

そうした対象の中から、各自でテーマを決め、探求を進

知識の習得を中心とする。前半は講義形式で電子情報資める。

源を対象とした様々な記述フォーマットなどについての３年次においては、予備知識・基礎知識をかため、問題基礎知識を学び、後半は実習を通して理解を深める。

意識を育むための作業を行う。
【評価方法】【授業計画】

平常点、レポートの総合評価。

1.テーマの設定【テキスト】

2.用語調査と概念マップ作成

使用せず(プリント配布)。

3.年表の枠組みの検討
4.基本文献の同定・講読
5.年表（概略版）の作成および基礎知識のまとめ

図書情【評価方法】
平常点(出欠、課題の提出状況)、最終報告書。
【テキスト】
情報と文献の探索

第３版（丸善）‑（諸君がすでに履修した別の講義で使用）

304−

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ

図書館情報学特殊演習II・ｍ

岡渾和世

野添篤毅
４年

前・後期

選択

各２単位

４年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会の自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資源を探すための種々の手段（マニュアル、オンライン、

情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマを決ＣＤ‑ＲＯＭ、インターネット）、ディジタル化されたツー

め、相互理解を深めていく。

ルについて演習形式で学んでいく。

今、情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度情取りあげるテーマとしては、報化社会に生きている私たちは変わりゆく情報環境についてa.

インターネットでアクセスできる生物医学関係の認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、正しい情報理

情報資源の調査・分析・評価（4年前期）

解力（リテラシー）を発揮するよう求められている。本講義
では、そのために必要な情報は何かを中心に論じる。

b.インターネットによる情報発信の実習（4年後期）【授業計画】など、を予定している。インターネットを使用するのでオリエンテーション：情報環境

情報科学教育センターでIDを取得すること。

1.情報環境とニューメディア【授業計画】

2.情報メディア[l記のテーマについて演習を行い、レポートをまとめる。

3.情報アクセス

また、演習成果の発表会を各学期末に行う予定。

4.情報不均衡
5.情報と知識を結ぶ鎖【評価方法】

6.記憶と情報

演習への参加度およびレポート。

7.ニューラル・ネットワーク

9.書物の歴史

その都度､指示する。

10.女性と情報
11.インフォ・リッチ：インフォ・プア
12.情報の質
13.情報過多
14.情報と文化の関係
15.情報と漫画
16.情報と広告
17.情報とテレビ
18. ￨青報の一極集中化!9.情報倫理20.

特報社会の展開過程と現状【評価方法】
出席とレポート。

【テキスト】
情報学講義ノート〈３〉（岡渾和llt

敬文堂

1989）

インフォ・リッチ：インフォ・プア（Trevor Haywood‑

図書情

8.言語と会話【テキスト】

305−

岡渾和lit訳

敬文堂

1997）

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ
西荒井学

長潭雅男
４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】前期には、印刷メディアおよび電子メディアを併用し各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいはた文献探索演習を行うことによって効率的な探索手法をアプリケーション・ソフトウェアを使用して、実際にシ習得することを目指す。後期には、これまでに習得したステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、それら情報と文献の探索手法を応用して、各自が選択したテーの内容を演習形式で学習していく。

マと作製企画に基づいて、二次資料（データベース）を1）テーマの決定作製する。その過程で、索引法、書誌作成法に重点をお2）プログラム設計

いて指導する。

３）プログラミング
4)テスト【授業計画】

5）什様書の作成

１。情報の加工と再編成

6）評価

2.二次資料作製企画
3.二次資料のデータ採集【授業計画】

4.書誌データの記述

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時問実際にシ

5.解題・抄録等の作成

ステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作

6.二次資料のフォーマット

業を実施していく。取り扱うプログラミング言語あるいはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科

前期には、文献および情報の探索演習と併行して、二学センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、次資料作製手順について説明し、各自(2人以上の共同作業も認める｡）が選んだテーマに関する二次資料

それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフ

後期には、前期に各自が提出した二次資料作製企画にする場合においては、マクロを使用するなど、唯一、プ

基づいて、スケジュールに沿って作製作業を進めること

ログラミングの要素を含むことを条件とする。

ができるよう個別指導を行う。

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プ
ログラム設計書（人力、出力、ファイル、プロセス)、【評価方法】

ソース・リスト、操作マニュアル、総合評価からなるレ

前期は平常点、演習レポート、二次資料作製企画書のポートの提出を義務付ける。

総合評価。後期は平常点、演習レポート、提出した二次【評価方法】

資料のファイル（フロッピーディスク）と冊子の総合評

プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポー

価。

トなどによって評価する。
【テキスト】【テキスト】

使用せず｡必要に応じてプリントを配付する。

テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
情報と文献の探索第３版（長滓雅男著

書誌作成マニュアル（日本索引家協会編

丸善）
日外アソシ

‑

エーツ）

306

−

図書情

（データベース）の作製企画を立てる。

トウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使川

図書館情報学特殊演習II・ｍ

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ
山崎茂明
４年

前・後期

選択

山本進

各２単位

４年

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアと３年後期で問題意識の集約をした事項について、研究のして発展してきた学術雑誌を主たるテーマにして、学術テーマを決定し、論文の構成・使用文献等についての集

雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプローチ、現在の出団指導及び個別指導を行い、夏休み前までには研究論文

版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子の全体構成が眼に見える形になるよう、組み立てを終えジャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェる。

リーシステムに代表される本質論的アプローチ、投稿や【授業計画】

雑誌の利用に焦点をあてた行動的アプローチなど、さま研究論文に調査や調査統計が必要な場合は、調査の内ざまな視点から学術雑誌の機能を検討します4年次には、個人やグループで特定テーマを設定し、最終的には容や項目、方法・結果の集約と纏めについて、具体的な｢特殊演習報告書、総合研究：学術雑誌｣としてまとめ調査の実施方法について指導を行う。
12月上旬研究論文を提出。

ることを目標にして、調査と発表をおこなっていきます。
【授業計画】【評価方法】

各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に指導教員が日常の受講態度、出席状況、提出研究論文の学ぶ機会としたい。文献検討だけでなく、訪問調査、見内容等を審査し評価する。

学なども取り入れ、実践的に考えていきたい。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。

【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を陶時配付する。

一

図書情

総合研究報告、レポート。

307−

図書館情報学特殊演習Ｈ・ｍ

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ
三和義秀

逸村裕
４年

前・後期

選択

４年

各２単位

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】【授業の概要】

各自のリポート・テーマに関する研究を行い、リポー

各自の研究テーマを発展させ、「卒業研究」作成を目指

トを完成する。

す。
研究進捗状況の確認を行なう。

各自の研究内容に関するシステム構築のためのプログ
ラミングを行う。

【授業計画】【授業計画】

３年次の図書館情報学演習ａを基礎として演習を行う。

講義及び実習で進める。

【評価方法】【評価方法】

演習への参加をもとに評価を行なう。

リポートにて評価。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

授業巾に指示する。

図書情

308

図書館情報学特殊演習IT ・Ⅲ
ニ
４年

調査研究法Ｉ（調査の基礎）＼

村主朋英
前・後期

選択

菅野育子

各２単位

集中

三和義秀

オムニバス

村主朋英
２年

前期

伊藤真理
必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】３年次に引続き、情報史研究に関わる演習を進める。

図書館情報学における研究・調査のために必要な基礎的ゼミの最終報告書となるプロダクトは、下記のいずれか

知識と技術を習得することを目的とする。

のパターンとする（どれか一つ、または複数のパターン

１の組み合せ）。
Ｏ）叙述（物語・描写）

図書館情報学の研究方法
1.1

図書館情報学研究の特徴

1.2

図書館情報学の調査方法（2）詳細な年表（年表データベース、バイパー年表）

社会調査法／記録資料の分析（３）論考（仮説一検証）

２

研究計画と調査方法（4）史料データベース作成

2.1

研究目的

（5）その他（wwwページ作成など）

2.2

調査目的と対象

３

研究関連文献の探索と人手【授業計画】

3.1

文献探索の方法1｡問題の分析と仮説の設定

3.2

二次資料の利用法

3.3

原報人手の方法と書誌記述

2.史料の網羅的収集
3.史料から得られる情報の分析・総合

４

学術文献の読み方・書き方

4.プロダクト（報告書）の作成

4.1

学術文献をなぜ書くか・なぜ読むか

5.プレゼンテーション（口頭発表等）

4.2

学術文献をどう書くか・どう読むか

５

統計的方法

図書情

【評価方法】

5.1

Lotus卜2‑

平常点(出欠、課題の提出状況)、最終報告書

5.2

統計的方法と表・グラフおよび算術的記述

３を用いたデータの人力と分析【テキスト】【評価方法】

使用せず。

出席回数、授業中の課題、期末試験の結果を総合的に評価する。
【テキスト】
図書館情報学のための調査研究法（緑川信之也
房）

309

勁草書

プラクティカルイングリッシュ

調査研究法II（研究方法論）
菅野育子
集中

三和義秀

オムニバス

村主朋英
２年

後期

山崎茂明

伊藤真理
必修

２年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学における研究・調査の事例を参考にしなが図書館長や情報専門家として働くときに必要と思われる

ら、実際に文献講読とレビュー作成、統計的手法を川い

英文資料や情報源を教材として取りあげ、読解力と背景たデータ整理を行う。この過程において、研究・調査のとなる事象へのアプローチを学ぶ。職業人として求めらための知識と技術を習得する。

れる身近な英語の文章を読んでいく。

１

図書館情報学の研究目的と調査方法の事例

1.1

1.2

1.3

【授業計画】

科学コミュニケーションの解明
ビフリオメトリックス／インフォーマル・コミュ

例えば、求人広告欄、書評、ニュース記事、学会参加巾

ニケーション

し込み、雑誌講読申し込み、図書購入、施設訪問手紙、

情報検索システムの構築と評価

図書館案内パンフレット、ホームページ、レファレンス

データベースの構築例／データベース・二次資料

資料の前書き、百科事典の記述項目などをとりあげる。

の評価

参加者は、必ず英和辞典を持参すること。時間内での英図書館サービスの評価

訳や自宅での課題など予定している。

図書館建築／蔵書回転率／ＯＰＡＣの利用
２

2.1

引用の形式と文体

2.2

文献の引用に基づく論述の方法

2.3

レビューの文体

３【評価方法】

レビュー作成の方法

訳読レポート、試験。
【テキスト】
課題文や資料を随時配付する。

Lotus 1‑ 2‑ 3を用いた統計的方法

図書情

3.1

データの収集
無作為抽出法／標本の大きさ

3.2

データの整理と表示
度数分布表、ヒストグラム、算術平均、標準偏差3.3

データの検定と分析
榴関係数／SQRT関数【評価方法】
出席回数、授業中の課題、期末試験の結果を総合的に評価する。
【テキスト】
図書館情報学のための調査研究法（緑川信之也

勁草書

‑

房）

310

プロフェッショナルリーディング

情報学Ｉ（生命情報増幅）

村主朋英
‑
３年

前期

選択

林博司
‑
２年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】情報学・図書館学の学術論文等、専門的な文献を読解し生命は多くの情報システムによって支えられている。原

利用する技能を養うための科目である。演習を中心に進始生命以来存在する先天的な遺伝情報系について学ぶ。

めるが、英文であることを意識せずに効果的・効率的に１：地球の誕生と生命の起源

読むことをめざすため、高度な英語力は要求しない4２：遺伝子とは何か

年生の履修も大いに歓迎する。

３：核酸の構造と遺伝暗号
４：遺伝情報の伝達と発現【授業計画】
１

５：タンパク質の構造と機能

論文の流れの掴み方

６：情報発現の制御機構

文章の構造性/効率的な読解のテクニック／

７：遺伝子像の変遷

専門用語を憶えることの意義

８：遺伝子による生命現象の支配

2

演習（１）：短文全訳で腕試し

3

演習（２）：文脈のわかっている英文の読解

4

演習（３）：長文の斜め読み【授業計画】

5

演習（４）：コンピュータ関連の英文テキストに沿って体験的､視聴覚的に学ぶ。

6

レジュメの作り方
レジュメの要件/読みながらのレジュメ作成

９：遺伝情報系と言語情報系【評価方法】■図書情

出席率、発言、レポートなどを基に総合的に評価する。
【評価方法】（１）平常点（出欠および宿題の提出状況）【テキスト】（２）試験（情報関連の専門用語、短文読解）

生物の情報システム（竹村彰祐・大井龍夫著（３）レポート（外国語論文を読んでレジュメを作成）

イエンティフィク【テキスト】
図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集委
員会編

丸善

税別定価3,800円）

そのほか、各自英和辞典を持参すること。

311 −2,800円）講談社サ

情報学Ⅲ(図書館と情報検索の歴史)

情報学II（生命情報増幅）

村主朋英

林博司
四
２年

後期

選択

〃
２年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】生命は多くの情報システムによって支えられている。こ図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に

こでは後天的な情報システムである脳神経系の情報処理

図書館情報学分野に関わる歴史を概観するノ占代から、について学ぶ。

ルネサンス期までを対象とし、IVに引き継く≒

１：脳科学の歴史
２：脳の構造と機能【授業計画】

３：神経細胞の成り立ちと神経回路

0.オリエンテーション
歴史を学ぶ意義／情報化社会論と情報史

４：脳の可塑性
５：記憶のメカニズム

1.古代文明のメディアと情報・知識

６：意識・感情についての理解

2.ギリシア・ローマにおける革新

７：感覚系の進化

3.中世の学術と書物・図書館

８：情報とは何か

4.印刷革命5.学術情報流通システムの成立【授業計画】【評価方法】

テキストに沿って体験的、視聴覚的に学ぶ。

定期試験※穴埋め・訂正問題､論述問題【評価方法】【テキスト】

出席率､発言、レポートなどを基に総合的に評価する。

『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集

生物の情報システム（竹村彰祐・大井龍夫著
イェンティフィク

委員会編

講談社サ

2,800円）【参考文献・資料】
情報生物学入門(鈴木英雄ほか著

培風館

2,427円)

−312

−

丸善

約3,800円

図書情【テキスト】

情報学IV(図書館と情報検索の歴史)

情報学Ｖ(科学コミュニケーション)

村主朋英
‑
２年

後期

選択

山崎茂明
‑
２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に

現在社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象に

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。Ⅲに続き、して、コミュニケーションとメディア、研究組織と評価

近代および現代を対象とする。

に着目して、具体的な事例をもとに検討したい。科学研
究の諸層を概観することからはじめ、論文の執筆と投稿、【授業計画】
１

論文審査、出版倫理と不正行為、科学ジャーナリズムな

図書館の世紀ど科学コミュニケーションの実態を理解し、さらに研究

近代公共図書館／国立図書館の確立／図書館界の成活動の分析・評価まで取りあげたい

立／書誌の発達

1.科学の科学、科学研究の目的

2

図書館学とドキュメンテーション

2.研究資金、研究者、成果としての学術論文

3

情報技術の起源

3. 17‑19世紀の科学研究

4

情報検索サービスの成立

4.学会、会議、学術雑誌、インファーマルコミュニ5

情報学の成立6

情報史の現在5.学術論文とは

7

理想の情報検索システムを索めて

6.学術雑誌と科学コミュニケーション

Vannevar Bush とMemex構想をもとに

7.論文発表の実態

ケーションとフォーマルコミュニケーション

8.論文審査（レフェリーシステム）【評価方法】

9.科学研究の不正行為

定期試験

10. 科学ジャーナリズムの役割※穴埋め・訂正問題､論述問題

図書情11.研究動向調査【テキスト】

12. 研究者と研究機関の評価『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房【授業計画】『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会川語辞典編集
委員会編

丸善

約3,800円

講議を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講議内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】
期末レポート、小レポート(授業時間内)。
【テキスト】
山崎茂明「生命科学論文投稿ガイド」中外医学社【参考文献・資料】
背信の科学者たち(Broad,W.化学同人）リトルサイェンス・ビッグサイエンス（Price,

D.J.D.

創元社）
アメリカの研究費とＮＩＨ（白楽ロックビル
日本の学会（新堀通也

313

−

共立出版）

日本経済新聞社（新書））情報処理概説II

情報処理概説Ｉ

酉荒井学

西荒井学
１年

前期

必修

〃
１年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】情報処理に必要なコンピュータのハードウェアおよび情報処理技術におけるソフトウェアの意義、ならびにソフトウェアに関する基礎知識の習得、ならびに情報処

有用性について、基礎的なプログラミング実習を通して、理機器の基本操作、技法をコンピュータ実習に重点を置必要な基礎知識を習得していく。また、パッケージ系ソ

きながら習得していく。特に、コンピュータ技術は日進

フトウェアとユーザー・ジョブ・プログラムの本質的な月歩の勢いで変化してきているが、その原理・原則には相違点を理解すると共に、ソフトウェア開発の本質的意

不変、かつ共通している部分が少なくない。本授業では、

義、および基本的な技法について学習していく。
なお、プログラミング実習については、VB

情報のコンピュータ内部表現、コンピュータの基本機能（Visualなど、ハードウェアならびにソフトウェアにおいて普遍

Basic)を使用することから、ＶＢの特徴、機能等につ的なコンピュータ技術基盤に焦点を絞って学習していく。

いても併せて触れていく。

1）コンピュータの歴史的発展過程

1)開発系ソフトウェアの種類と歴史

2）情報の表現と情報単位（１）2）パッケージ系ソフトとユーザー・ソフト

3）情報の表現と情報単位（２）３）表計算ソフトウェア基礎：実習

4)コンピュータの仕組

4）表計算ソフトウェア応用：実習

5）キー・タイピング練習：実習

5）プレゼンテーション・ソフト：実習

6)基本ソフトウェアと応用ソフトウェア

6）情報処理ステップ

７）基本ソフトウェアの操作・実習

7）プログラム開発基礎手順（問題解析、開発）

8）応用ソフトウェアの操作：ワープロ・ソフト基礎

8)

VB （Visual Basic）の特徴と機能

９）プログラミングの前に、VBの起動、操作：実習｜

実習11)判断分岐、繰り返し処理：実習

実習10）ネットワークの利用（電子メール）：実習

12）関数の利用、配列：実習

11）ネットワークの利用（ＷＷＷ）：実習

13）モジュールの追加、変数の共有：実習

12）情報処理方式とシステム形態

14）VBアプリケーション開発練習１：実習

13）計測・制御システムの機能と特徴

15）VBアプリケーション開発練習2：実習14）情報構造（ファイルとデータベース）【授業計画】

15）情報処理技術の応用分野と今後の情報処理

講義と情報科学センターにおけるコンピュータ実習と【授業計画】

を約半々の割合で授業を進行していく。

講義と情報科学センターにおけるコンピュータ実習と【評価方法】

を約半々の割合で授業を進行していく。

学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容に【評価方法】

よって評価する。

学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容に【テキスト】

よって評価する。

情報処理のテクニック（西荒井【テキスト】
情報処理のテクニック（西荒井

立出版）
学・三和

義秀

共

‑

立出版）

314

学・三和

義秀

共

図書情

10）演算処理、プロジェクトの保存／呼び出し：実習

9）応用ソフトウェアの操作：ワープロ・ソフト応川ネットワークリテラシ

プログラ

;ご
｀−

ング論

三和義秀
１年

後期

選択

三和義秀
‑
２年

２単位

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】情報社会を形成する重要な社会技術のひとつであるネッ

適切な情報処理を実現するにあたって、ユーザー・

トワーク技術について、その機能の有用性と脆弱性を主にジョブ・プログラムの開発は、必要不可欠な場合が多い。

実習を積み重ねながら習得していく。特に、現在の重要な

このようなことから、本授業では、プログラミングの必情報基盤であるインターネット環境に焦点を当て、情報の要性、意義を理解すると共に、原則的なプログラム開発

受発信に係る操作・作成技法を学習する。操作技法につ手順ならびにアルゴリズムを中心とするプログラム開発

いては、電子メールおよびwwwに必要な基礎知識を習得する。

（World Wide Web)での応用操作技術、ならびに作成方法については、www

なお、具体的なプログラム開発手順およびアルゴリズ

上でのホームページを効果的に作成・運用していく技術、ムを正しく理解していくために、本授業では、UNIX/C

CGIプログラミングを通してのネットワーク構築、およびセを用いる際のプログラミングにおける問題点や考え方を

キュリティ技術を本授業の中心課題とする。

例示していく。よって、プログラミングの問題点と共に、

なお、授業内容に準じて、ネットワーク技術利川の意義、ＵＮＩＸについても併せて触れていくこととする。

作成する情報コンテンツに対する配慮や心構え、および情【授業計画】

報倫理、セキュリティの問題についても触れていく。

1）アルゴリズム（１）【授業計画】

2)アルゴリズム（２）3）プログラミングとコーディング

2）インターネット環境の基礎

4）フローチャート3）電子メールの応用操作技術（１）：実習

５）ＵＮＩＸセッションとコマンド

4）電子メールの応用操作技術（２）：実習

６）ＵＮＩＸのエディタ（１）5）WWWの応用操作技術：実習7）UNIXのエディタ（２）6）Webページの基本構造とＨＴＭＬタグ

８）Ｃ言語プログラムの開発手順（1)7）Webページの作成（ＨＴＭＬの記述1）：実習

９）Ｃ言語プログラムの開発手順（2)8）Webページの作成（ＨＴＭＬの記述2）：実習

10）情報の表現方法（１）9）Webページの作成（画像の貼り付け）：実習

11)情報の表現方法（2）10）ＣＧＩの仕組みと機能

12）変数とデータ型（1）11）CGIプログラミング（プログラミングの手順）：実習

13）変数とデータ型（2）12）CGIプログラミング（基本文法）：実習

14）書式指定子

13)15）算術演算子

CGIプログラミング（ネットワーク構築技術）：実習

14）CGIプログラミング（セキュリティ技術）：実習【評価方法】

15）まとめ（↑吉報発信の意義と責任）

出席回数、リポート、及び定期試験により評価を行う。
【評価方法】【テキスト】

出席[51数、課題(プログラミング)、および定期試験により評価を行う

情報処理のテクニック（西洗井立出版）【テキスト】
授業時に指示する‑

図書情1）コンピュータ技術とネットワーク技術の概要

315

−

学・三和

義秀

共

プログラム設計応用I（Ｃ）

プログラミング実習

三和義秀

三和義秀
四
２年

後期

必修

3・4年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】構造化プログラミングの技法とＵＮＩＸ／Ｃによるプロ

プログラミングは、単なる机上の問題として理解していくことだけでは、残念ながら、真の意味での理解には

グラミングを行う。さらにオブジェクト指向の考え方を繋がらない。本授業では、Ｃ言語とJavaを川いて、実学び、Visual Ｃ＋＋によるプログラミングを行う。

際に手続き指向、並びにオブジェクト指向のプログラミ【授業計画】

ング実習を重ねていくことにより、プログラミングの基
礎能力を養うと共に、プログラミングの本質を理解して

第１回から第2￨n￨

記憶クラス

いく。

第３回から第４回

アドレスとポインタ

提示するプログラミング実習課題に関して、問題の解

第５回から第６回

構造体

析から最終的なコーディングに至るまでの一連の作業を

第７回から第８回

ファイル操作

繰り返していくことにより、基本的なプログラミング・

第９回

テクニックを習得していく。なお、実習課題を解決する

第10回から第13回に必要な処理の概要ならびに技術的な問題については、

オブジェクト指向プログラミング
VisualＣ＋＋によるオブジェクト

指向プログラミング

適宜、補足的に説明していくこととする。
【評価方法】【授業計画】

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特
に出席回数を重視する。

1）プログラム制御（１）2）プログラム制御（２）【テキスト】

3）プログラム制御（３）5）配列の処理（一次元）
6）配列の処理（多次元）7）アルゴリズムとプログラミング（１８）アルゴリズムとプログラミング(29）アルゴリズムとプログラミング（３10）Ｃ言語による関数設計（1）11）C言語による関数設計（2）12）Javaによるクラス設計（1）14）Javaによるクラス設計(2)15）Javaによるクラス設計（３）【評価方法】
出席回数、リポート、及び定期試験により評価を行う。

【テキスト】
義秀‑

入門Javaプログラミングのテクニック白和
共立出版）

316 −

図書情

授業中に指示する。

4）配列の考え方

ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ設計応用II(COBOL)

プログラム設計応用Ⅲ(Java)

西荒井学

二三和義秀

3・4年

前期

選択

２単位

3・4年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

近年、アプリケーション・ソフトウェアの中でも多様なパッオブジェクト指向の考え方を学び、Javaを用いてオブ

ケージ・ソフトウェアが提供されることが多くなってきている。しジェクト指向プログラミングの基礎を習得する。

かしながら、提供されるパッケージ・ソフトウェアだけで、すべてを充足することは困難を極める場合が少なくない。本授【授業計画】

業では、事務処理用言語であるＣＯＢＯＬを使用して、実際のプログラム作成に関する基礎技術を学習していくことにより、第１[可プログラミングの本質を理解していく。

オブジェクト指向、オブジェクト指向プログラ
ミンクとは

プログラミングは、単なる机上の問題ではなく、実際にコン第２回

ピュータ実習を重ねていくことにより、理解を一層深めていくこ

Javaの特徴とJavaプログラムの開発環境とができる。よって、授業内では出来る限りＣＯＢＯＬプログラ

第３回から５回

クラス設計とJavaのプログラム構造

ムを数多く作成していくことにより、プログラミングの本質的な問

第６回から９回

オブジェクトとコンストラクタ

題点を理解していくと共に、ＣＯＢＯＬというプログラム言語が第10回から第11回

クラスの継承と抽象クラス

持っている本質的な特徴を理解していく。なお、ＣＯＢＯＬプ

第12回から第13回

アクセス制御ログラミングの実習については、情報処理における基本的な処理プロセスを題材にした実習問題を解決していく。

【評価方法】

１）プログラミングの必然性と基本手順

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特

2）ＣＯＢＯＬの基本構造と特徴
３）予約語、利用者定義語、コーディング書式に出席回数を重視する。

4）識別部の役割とコーディング
5）物理装置と論理装置に対する考え方【テキスト】

6）環境部の役割とコーディング

入門Javaプログラミングのテクニック（三根義秀

8）データ部の役割とコーディング1

共立出版）(FILE記述、レ

コード記述）
9）データ部の役割とコーディング2（作業領域、出l力

編集）10）手続き部の役割とコーディング１（手続き名、入出力
文）11)手続き部の役割とコーディング2
12）プログラミング実習1（制御文、その他）（実習問題Ａ〜Ｈ）

13）プログラミング実習２（実習問題Ａ〜Ｈ）
14）プログラミング実習３（実習問題Ａ〜Ｈ）
15）プログラミング実習4（実習問題I〜）【授業計画】
全授業回数の内、前半はＣＯＢＯＬ言語に関する文法について解説していく。後半は、提示された課題プログラムの作成を各自実習形式で行なう。
【評価方法】
提出課題プログラム数、提出課題プログラムの内容、ならびに学期末試験にて総合評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず(ﾌﾟﾘﾝﾄ配布)‑

図書情7）ファイルの構造とレベル番号317 −

データ管理論II（ＤＢ構築）

データ管理論Ｉ（表計算と統計）
三和義秀
集中・通常授業各１コマ

３・４年

前期

選択

原伸之
3・4年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】調査研究において収集したデータを整理・分類し。そパソコン活川の３本の住の１つである「データベース」を取れらの性質や状態を数量的に表現して全体としての法則り上げる。世の巾のコンピュータ利川の大部分が、このデー性を見つけ出すための手法と、どのようにコンピュータ

タペース利川であると言っても過言ではない。金融機関でのを統計処理に活用するかについて表計算ソフトExcelを預金の出し入れ、座席の予約さらにコンビニでの商岫管理な使って学ぶ。

ど。これらは、データベースの応川システムである。
授業では、これらのシステムの核となっている「データベー【授業計画】

ス」の理解・構築技法り￨」用方法を講義と実技で体験・

第１回

統計とは何か、度数分布表とヒストグラム

習得する。

第２回

データ入力、表・グラフの作成

1.データベース概論

第３回

関数の使い方…データベースとは第４回統計量の求め方

第５回

度数分布表、ヒストグラムの作成

第6【hIドットプロット、クロス集計表の作成

第７回

平均値、範囲、最頻値、分散と標準偏差等のデータベースの定義

意味

データベースの構築

データベースの構築技法
関係データベースの設計
2.データベース・ソフトウェア「ACCESS」

データベースの利川

代表値と散布度を求める

第９回

確率分布と正規分布

3.関係データベースの構築

第10回

２項分布と標準正規分布…事例を作成・体験

第11回

相関係数の求め方とその意味、回帰分析

Wordで作成した文書のデータベース化

第12回

散布図の作成、相関係数、回帰係数

インターネットから取り込んだ画像のデータペース化

第13回

検定の仕組みと方法

諸関数を使用したデータ解析
4.構築したデータベースの事例発表【評価方法】…習得したデータベースの構築技法を使って、身近なところで考えられるデータベースを構築し、その活用をレポートす

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特る。

に出席回数を重視する。

【テキスト】【授業計画】

Excelで学ぶ やさしい統計処理のテクニック（三和義秀 共立出版株式会社）

ド型データベースでは、「住所録」を事例として取り上げる。

配布されたプリントに基づいて、講義・実習を行う。カー

また、関係データペースでは、小売業などでの商品管理を事例として構築する。

【評価方法】
習得した技術および知識を基にして、各自が構築した｢身近なところで考えられるデータベース｣の内容を評価し、成績とする。

【テキスト】‑

ﾌﾟﾘﾝﾄ配布。

318

図書情

第８回

情報システム設計基礎論Ｉ

情報システム設計基礎論II

酉荒井学
２年

前期

選択

西荒井学

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】情報システムの設計・開発に必要なシステムの概念、シ

情報システム設計は、究極的にはプログラム開発に至ステム設計の基本的枠組や基本的な設計手順、ならびに設るまでの一連の情報システム構築手順において、重要な計技法について学習していく。通常の住宅建設においても、要素を担っている。システム設計の良し悪しが、情報シ

施主の要望を十分に充足することができるように、種々の建築

ステムの有効性、効率性、ならびに運用性の良否に帰結

設計が行われ、各設計書に基づき実際に施工・工事がなさする。本授業では、情報システム設計手順における概要

れていく。このことは、システム構築においても、建築設計とは設計内容等の差異はあれ、決して例外ではない。本授業

設計および詳細設計に焦点を絞り、具体的なシステム設

では、システムの具体的な設計内容に重要な影響を及ぼす

計内容ならびに設計技法について学習していく。

システム分析、要求定義ならびに基本設計に焦点を絞り、シ

なお、具体的な概要設計および詳細設計における考え

ステム設計の考え方や設計技法について理解していく。

方、方法を学習していくと共に、情報システム設計の成なお、コンピュータ技術の急速な進展に伴い、システムは果であるソフトウェア・ドキュメントの意義や作成方法、巨大化、高度化してきた。この結果、システム技術においておよび各システム設計段階における問題点についても解も専門化、多様化してきており、システム設計自体にも変化説していく。簡単な事例システムを取り上げ、実習形式

が見え隠れしてきている。このようなことから、授業内容に準を中心にして具体的に学習する。

じて、システム設計に関わる技術背景や技術変遷等につい

1）情報システム設計の意義と役割ても、その都度解説していく。
1）システム化の必然性と情報システムの種類

２）基本設計、概要設計、詳細設計の３段階

2）システムの定義と概念

3）コードの機能とコードの種類

３）システムの基本機能とシステムの階層性

4）コード設計の意義と設計内容（実習を含む）

4）システム設計手順の全体像

5）ユーザー・インターフェースについての考え方

6)コンピュータ業務区分とS
7）S6）出力設計の意義と設計内容（実習を含む）

Eの役割

7)人力設計の意義と設計内容（実習を含む）

Eの基本的要件

８）ファイル設計の意義と設計内容（実習を含む）

８）ソフトウェア開発の現状と問題
9）ソフトウェア工学（開発技法、開発工程）

9）データペース設計への展開

10)コンピュータ・システムの処理形態

10）情報処理における基本処理パターン

11)コンピュータ技術と通信技術の進展

11）プロセス設計の意義と設計内容（実習を含む）

12）システム分析の意義と内容

12）システム障害における障害対策・保守

13）要求分析の必然性

13）信頼性設計の意義と設計内容（実習を含む）

14）環境訓査から機能分析まで
15)14)ソフトウェア・ドキュメントの種類と特質

堪本設計の内容と重要性

15）システムの評価、システム監査【授業計画】【授業計画】

毎週講義終了10〜15分間を使用して、小テストを実施す

毎週講義終了10〜15分間を使用して、小テストを実施る。

する。
【評価方法】
小テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合評【評価方法】

価する。

小テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合評価する。

【テキスト】
図解システム設計の基礎（加藤英雄

共立出版）【テキスト】
図解システム設計の基礎（加藤英雄‑

図書情5)システム設計へのアプローチ

319

−

共立出版）

情報ｼｽﾃﾑ論II(情報ﾈｯﾄﾜｰｸ)

情報ｼｽﾃﾑ論I(情報ｼｽﾃﾑ麟)
酉荒井学
３・４年

後期

選択

野添篤毅

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】情報システム開発の骨格ならびに開発工程における技法や研究・教育活動を支援する大学・学術図書館における問題点について、実際にシステム開発手順を実習形式にて

学術情報サービスの基盤となる情報ネットワークについ学習していくことにより習得していく。特に、情報ファイルの設て論じる。とくに、米国で構築されている、情報資源マ計ならびに管理の問題、中でも電子化されていく情報ファイ

ネージメントを基礎とした医科人学における情報システ

ルの問題に焦点を当てて解説していく。また、最近の電子情

ム、そして米国国立医学図書館を中心とした医学・医療報の多くが、文字情報からイメージ情報にまで拡大してきている現状を踏まえ、今後の電子情報ファイルが抱える課題や情報ネットワーク、インターネット上の仮想図書館であ将来象についても触れていく。

るディジタル図書館について考察する。
1.学術情報資源マネージメントの考え方

なお、システム開発実習については、簡単な文書データ
検索システムのサブ・システム構築を事例に取り上げるが、2.情報マネージメントを基礎とした未来の図書館への授業では個人単位でのシステム開発実習とグループ単位でシナリオのシステム開発実習を併せて実施していく。開発実習で利

3.組織内における情報ネットワークの構築

用するソフトウェアは、本来、プログラム言語の利用が望まし
いが、本授業ではExcelのマクロ、あるいはVBA

4.統合型学術情報マネージメント・システムIAIMS（Visualの考え方

Basic for Application）を対象とする。
1）システム開発の概要と意義

5. IAIMSの実現例

2）システム開発工程手順

6.わが国の学術情報ネットワーク

3）電子ファイリング・システムの必要性

7.米国の全国情報基盤構想（NII）とＨＰＣＣ計画

4）電子ファイリング・システムの機能と特徴

8.インターネットと図書館サービス

5）画像イメージと記録媒体

9.米国国立医学図書館を中心としたディジタル情報資源サービス・ネットワーク

7）事例：文書データ検索システムの機能と特徴

10.ディジタル図書館の研究開発動向

8）ExcelのマクロとＶＢＡの概要

インターネットを用いたレポートを課するので、情報

9）マクロの利用方法
10）システム開発実習1

科学教育センターでIDを取得すること。

（個人別課題）11)システム開発実習２（個人別課題）
12）システム開発実習3【評価方法】（グループ別課題）

13）システム開発実習４（グループ別課題）
14）システム開発実習5

レポート(2回程度）および小テスト。

（グループ別課題）

15）システム評価【テキスト】
プリントを配布予定。

【授業計画】
前半では、システム開発全般に関する問題について講義を実施する。後半では、受講者をグループに分け、簡単なシステムを実際に開発する。
【評価方法】
出席状況、課題レポート、実習課題の成果、ならびに学期末試験にて評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず（ﾌﾟﾘﾝﾄ配布）

320

図書情

６）電子ファイリング・システムの適用分野

情報サービス基礎論I…………

情報システム論Ⅲ(大学図書館)
溢川雅俊
集中

３年前期

選択

逸村裕

２単位

２年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】大学図書館は、世代を越えて引き継がれた知の連鎖の維

情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらし

持と知の蓄積の保持を伝統とし、歴史的に形成された主ている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会に張と技術をその時々の知的探求の欲求に応じて革新して大きな影響力を与えている。この科目では、現代社会にきた。この文脈において大学図書館は、変わらなければおいて特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商ならない側面と、進化の様柑がいかにあろうとも変わっ品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業にてはならない側面を合わせもっている。そして現状は、

おいて進展している「情報化」の持つ意味を検討する。

まさに転換への模索の最中にある。その転換に備えながまた進路としての情報関連産業について論じる。さらに、ら、大学図書館は、学術￨青報のロジスティクスのコンセ

情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観について

プトの下で、伝統を継承しつつ革新的運営を図らなけれも言及する。

ばならない。

【授業計画】【授業計画】

１。情報化社会と情報産業

図書情1

イントロダクトリー・ノ―ト

2. 情報産業の概況

2

教育研究と図書館活動

3.産業と職業における情報の意味

3

大学図書館の基本機能・構造

4.情報産業とIT化

4

大学図書館のシステムとマネジメント

5.情報サービス事例1

5

マネジメントの基本口〕財源と人的資産

6.情報サービス事例２：メディア産業

6

マネジメントの基本〔２〕資材と事務システム

7.情報サービス事例２：通信産業

7

多面化する大学図書館のマネジメント

8．情報サービス事例２：出版産業

8

大学図書館マネジメントの新しい手法

9.情報サービス事例３：図書館情報

9

大学図書館の現状

10.情報サービス事例４：マルチメディアリソース

10

人学図書館のダイナミックス

11.情報サービス事例５：情報分析・シンクタンク

11

大学図書館の新しいパラダイム

12.情報産業におけるキャリアパターン

12

クロージング・ノート

13.情報産業における勤労観と職業倫理

13

単位認定試験

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。

:ソフトウェア産業

Fインターネット講習会」を受講しておくこと。
【評価方法】【評価方法】

単位認定試験・課題レポート・出席状況の成績によって総合的評価。

小テスト、レポート、期末試験による評価。
詳細は初回講義の際に説明する。

【参考文献・資料】【テキスト】

テキストや基本参考書はとくに指定しないが、参考文献
を各セッションで配布するシノップス（講義要項）に示

使川せず。

す

32】

情報メディア基礎論I

情報サービス基礎論II
逸村裕
２年

後期

選択

・II
菅野育子

２単位

２年

【授業の概要】

前・後期

選択

各２単位

【授業の概要】

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。

また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模

各種メディアの生産から流通までを対象に、その過程でごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館の問題点を考え、より効果的な情報流通のための情報メサービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応

ディアのあり方を検討する。

を迫られている。
これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

１。情報流通と情報メディアを行なう。

学術情報の生産のメカニズム／学術情報の流通モデル

1.この講義の対象と範囲

2.情報メディアの分類と種類

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）

3.情報メディアの階層化
物理的階層／書誌的階層／機能的階層

A.貸出閲覧
B.レファレンスサービス

4.情報メディア

Ｃ．相互協力図書（定義／出版流通過程と関連する制度／学術図書の一一次情報のためのメディア

D.視聴覚資料機能）E.パブリックサービスの今後

雑誌（定義／学術雑誌の機能／雑誌論文の構成）
テクニカルレポート（定義、NTIS）

3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）A.選書

特許資料（各国の特許制度／特許情報の流通過程）

B.収書

規格資料（国際規格／国内規格／標準化活動）
5.情報メディア

D.雑誌

情報の加工（代替、編集、濃縮）／書誌／索引／抄録／

二次情報のためのメディア

E.テクニカルサービスの今後

百科事典

4.評価の視点から見た情報サービス

6.データベース（ＤＢ）A.蔵書

ＤＢシステムの歴史／ＤＢの種類と内容／オンライン情

B.人的サービス報c.その他のサービス

検索とCD‑ROMの利用
7.情報メディアの分析とビブリオメトリックス【授業計画】

ビブリオメトリックスの定義／引用分析

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。

8. 情報流通における標準化と情報メディア｢インターネット講習会｣を受講しておくこと

ISBN,ISSN,ISMN／SGMLタグと論理構造

9.情報の電子化と情報メディア【評価方法】

電子編集と電子出版／電子雑誌／電子図書

小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回【授業計画】

講義の際に説明する。

配布資料を用いて講義を行なう。

【テキスト】【評価方法】

使用せず。

出席回数と定期試験の成績で評価する。

【テキスト】

‑

使用せず。

322

−

図書情

Ｃ．整理

情報ﾒﾃﾞｨｱ論I（ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ）

情報ﾒﾃﾞｨｱ論n(書誌情報DB構築)

三和義秀
３年

前期

選択

上田修一

２単位

【授業の概要】

集中

3・4年

前期

選択

２単位

【授業の概要】社会、教育現場における特報機器の発展経緯、種類、

この授業では、まず、書誌（文献）データベースは、ど機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じのような展開をとげ、現在どのような状況にあるのか、ながら、情報メディアの特性、視聴覚メディア、図形処

そして、図書館情報学の中で書誌データベースの構築は理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネッ

どのように位置づけられるのか（なぜ書誌データベース

トとシミュレーションに係るトゥールの活川方法、情報を作るのか）を述べます。その後で、書誌データベース

メディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメの作成方法について、書誌記述、主題索引法を巾心にしディアとの関係について考察する。また、技術的な側而て説明していきます。内容は以下の通り。

として、インターネットでの情報の検索手法、ハイパー

1.書誌コントロールとデータベース

テキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開2.書誌データベースサービス

発手法についても触れていく。

3.書誌データベースの作成手順
4.データ項目

演習：データ項目【授業計画】

5.主題と索引法

演習：索引作成

1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画につい
て説明

6.索引法

演習：索引作成

7.シソーラス2)メディアとは何か

8.シソーラス作成

3）情報機器の発展経緯と種類、機能

9.演習：シソーラス作成

圃図書情4）情報メディアの発展経緯と特性
5）視聴覚メディアの種類と特性【授業計画】

6)図形・画像処理とソフトウェア

集中講義。前半は講義を主体としますが、後半のデータ

7）情報通信とメディア

項目の選定、索引作成、シソーラスの作成については、

８）マルチメディアと情報通信技術

授業内で簡単な演習を行ってもらいます。履修者数が実9）ネットワーク技術とインターネット

習室に収容可能であれば、Microsoft

10）放送の高度化とマルチメディア

データベース作成を行います。

Accessを使った

11）通信の高度化とマルチメディア
12)インターネットとシミュレーション【評価方法】

13）インターネットでの情報の検索手法

出席は取りません。しかし出席を取るかわりに６回にわ

14)ハイパーテキストの仕組みと本質的［副題たって演習の結果の提出を求めます。また、最後に試験

15］ハイパーテキスト・システムの作成手法を行います。提出物は、Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄの４段階で評価を行い、これに試験の成績を加味して、総合評価を行い【評価方法】
出席回数、リポート、および定期試験により評価を行ます。提出物がない場合、試験を受けない場合は評価の対象とはしません。

つ。

【テキスト】【テキスト】

プリントを配布します。

授業時に提示する。

323 −

メ
鸚

情報ﾒﾃﾞｨｱ論Ⅲ(騨情報ﾒﾃﾞｨｱ)

ﾃﾞｨｱ齢(人T説縮報ﾒﾃﾞｨｱ)

野添篤毅
３年

前期

選択

菅野育子
３年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から、科学分野での効果的な情報サービスを行うための基礎として自然科学分野の学術情報の発生から加工・利川まで

学問分野における学術情報の生産と利用について検討すの一巡の過程について学ぶ。とくに生物医学分野の学術ることを目的とする。

情報の流れを中心に論じる。

【授業計画】

1.自然科学分野の研究の広がり

学問分野と情報メディア

2.科学研究活動の指標
２

3.研究活動と情報活動

白然科学分野と人文・社会科学分野

３

4.情報の発生・加工・利用のサイクル

人文・社会情報メディア

３３

5.一次情報一学術雑誌
6.二次情報一抄録誌・索引誌・データベース

３３

7.主要な情報機関の活動一米国国立医学図書館
8.文献データベースMEDLINE一人力から出力まで

１

美術分野

２

音楽分野

３

文学

４

ビジネス分野9.わが国の学術情報サービスの動向

3

５

法律分野

10.学術情報サービスの最近のトピックス

3

６

心理学

3

７

図書館情報学4

情報メディアからみた情報の生産と利用【評価方法】
レポート(2回程度)および小テスト【評価方法】

医学文献サーチガイド
版協会

レポートと出席度によって評価する。
第２版（山崎茂明

日本医書出【テキスト】

2,575円）

使川せず。

−324

図書情

【テキスト】

闘ﾒﾃﾞｨｱiv

時技瞎勅けｲｱ)

情報検索演習Ｉ

山崎茂明
３年

前期

選択

１

２単位

１年

【授業の概要】

後期

樫木貴子
必修

２単位

【授業の概要】自然科学領域における二次情報源としての文献データ

各種資料と情報ネットワークの現状を講義と演習で学ベースと一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。

び、情報リテラシーを修得する。ネットワークの意義と

文献データベースの理解は、情報サービス専門家に欠か

問題点を理解する。

せない知識です。また、学術雑誌を理解するポイントは、
図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学【授業計画】

コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知るこ（1）www、図書館、レファレンスブックを体験する。

とにあります。

（2)図書、および図書に関する書誌ないし目録データ

1.文献情報の胆界ベースを演習形式で学ぶ。

2.文献調査（３）コンピュータ検索とマニュアル検索の初歩を学ぶ。

3.医学情報へのアプローチ（4）検索した情報のうち、文献情報を書誌データベー

4.文献データベースの世界ス化する。

5.癌領域のデータベース

受講の前提として「インターネット講習会」と「図書館6.引用索引データベース

オリエンテーションjの受講が必須である。

7.学術雑誌の歴史と生態【評価方法】

8.総合科学雑誌とはなにか
9.レビュー誌とレター誌の重要性

出席、レポート、試験の総合評価。

10.電子ジャーナルと電子出版【テキスト】

11.電子情報環境と電子メディア（データベース、一次なし(プリント配布)。

Lambert,J. 『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会
Thompson,

J.W.『出版産業の起源と発達』出版同人

中山茂m.史としての学問』巾央公論桂
山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社【授業計画】
講義を巾心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】
181恥レポート、小レポート(授業時間内)。
【テキスト】
医学文献サーチガイド

第2版(山崎茂明￨)木医書出

版協会)

‑

図書情

雑誌）
参考資料:

325

−

情報検索演習Ⅲ

情報検索演習II

菅野育子

伊藤真理
〃
２年

後期

選択

３年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】情報検索システムの効米的な活用に必要な知識と技術を学術論文を中心として、オンライン情報検索システムの活川に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

習得する。各種システムやDBの検索方法を学び、システ

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果

ムごとの特徴や問題､なを検討する。その際、書誌情報の蓄に対する評価について理解する。

積過程（書誌記述、索引語）での問題点と、検索過程（検索方式、コマンド、検索効率）での問題点を総合的【授業計画】に検討した上で、システムの評価方法を習得する。
1.情報検索システムの構築と利川

1.情報検索とは

情報の蓄積と検索／情報システムの種類

2.学術論文の検索
2.

1

インターネット検索

2.

2

CD‑ROM検索

2. DBの機能と特徴
2 −１ DIALOG／DIALINDEX
クロスファイルの機能／OneSearch

3.オンライン情報検索システム
3.

1

JOIS

3.

2

DIALOG2 − ２ DIALOG／MEDILINE（医学）

MeSH／オンライン・シソーラス
2 − 3 STN‑International／ CA （化学）4.テーマ検索

抄録誌との比較／化学物質からの検索【評価方法】

2−４ PATOLIS
LEGAL

小テストおよび期末テストと、テーマ検索のレポート（特許）

ＳＴＡＴＵＳ／特許引川２−５［￨経ニューステレコン（経済／新聞記事）【テキスト】

2 − ６ DIALOG／SOCIAL

全文ＤＢ／自然語検索
SCISEARCH（社会科学／引用索引）

使川せず(プリント配布)。

引用関係による検索／ビブリオメトリックスでの利用
2 −７ DIALOG／LC

MARC

図書検索／ＯＰＡＣとの比較
２−８検索エンジン
3.情報検索システムの比較
4.情報検索システムの問題点
レコードの質／コマンド体系／検索効率【授業計画】
8O‑棟情報検索室で実習を中心に進める。受講生の理解度を確認しながら進める。最後に「情報検索システムの評価」に関するレポートをまとめる。
【評価方法】
出席回数と、小テスト、最終ﾚﾎﾟｰﾄを評価の対象とする。
【テキスト】

‑

使用せず。

326

図書情

作成の総合評価。

情報メディア分析論

情報利用論Ｉ（情報探索行動論）
菅野育子

３年

前期

選択

岡渾和世

２単位

３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】情報の生産と利用のプロセスにおいて、有効で迅速な情報社会に関する史的展開、情報と知識の性質、コ

情報流通を可能にするためには、情報の分析が重要な鍵

ミュニケーションについて論じる。焦点は、情報とは何となる。情報の効果的な分析は、情報の利用者の要求、か、利用者の住む情報社会とはどんな社会か、情報と人、情報提供者の目的が一致するところにあると考える。こ

文化との相互関係、アクセス権利の倫理面、データ保護、のような立場から現在行われている↑青報メディア分析の

個人のプライバシー、インターネットなど情報技術がも各種方法を検討する。

たらす諸問題についてである。これらを情報環境との関係から概説する。

【授業計画】【授業計画】

1

データとメタデータ

2

メタデータと標準化

1）情報社会とは

3

書誌記述法

2）情報社会に至る史的展開

3

１

MARC

３）情報と知識の性質

２

CORC

4）情報の質と信頼性

3

３

EAD

5）情報の理解とコミュニケーション

3

４

MDS

6）情報、知識、文献の管理

4

主題分析

7)情報社会の特徴

１分類法8)情報倫理一権利と義務

２索引法

9)情報倫理一知的所有権とデータ保護

３

シソーラスの活用

10)情報社会と人間

４4W法Ｈ）情報と文化的問題

3

４４
４４

図書情
５

抄録法

12）情報と経済的問題

６

メタデータと情報メディア

13）情報と政治的問題
14）情報環境【評価方法】

15）情報教育と未来

定期試験と出席率で評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席とレポート

使用せず。
【テキスト】
インフォ・リッチ：インフォ・プア(TrevorHaywood
その他配布資料−327‑

岡渾和￨吐訳敬文堂

1997)

情報学特殊Ⅲ(情報史の探究)

情報利用論II(情報探索行動論)

村主朋英

岡渾和世
３年

後期

選択

3・4年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】教育を受けたいという強い希望、誰もが自由に情報を利

人類の歴史全体の中で情報が果たしてきた役割を考える

用できるアクセス機会の平等を求める運動、民主主義のために、図書館史や情報検索の歴史を拡張・発展させ、伝統、そして誰にも頼らない自主探索意欲が巧妙に入りコンピュータ史とコミュニケーション史を統合した情報混じってできたのが図書館である。そしてその理想は常史の概念を追究する。

に利用者の要求を満足させるところに置かれてきた。しかし、20世紀になると様々なテクノロジーが開発され、【授業計画】

従来の図書館が大きく様変わりし始め、それに伴って情0.オリエンテーション：情報の概念／コミュニケー
ションの概念／歴史の概念

報を探す利用者の行動も変わり始めた。この講義では。
情報行動について論じる。ニューメディア、インター

1.情報史の構造

ネット、情報環境などについても概説する。

1 . 1Stevensの情報史の概念
1.

【授業計画】

2情報史のモデル：情報空間の概念

2.コミュニケーション史：洞窟絵画から／イニス／マ
クルーハン／コミュニケーション史の動向

オリエンテーション

3.情報史探求へのステップ

1.情報の伝達と利用
1）情報の定義

3.

1歴史家による情報研究の成果

2）Iff報の特質

3.

2情報史の構成要素：情報史における既存の著作

3.

3図書館情報学の歴史と図書館情報学から見た歴／情報史の多面性

2.科学のコミュニケーション
3.研究活動とインフォーマル・コミュニケーション

4.総合的な情報史の素描

2）見えざる大学
4.見えざる大学の調査研究について【評価方法】

5.情報利川者調査と用語の説明
6. User Studyの概説とUser

試験。

Studyの方法論

7.方法の種類【テキスト】

8.比較・検討
9. User Studyの調査例

歴史のなかのコミュニケーション（新曜社

10.行政

3,800円）【評価方法】
小テストで評価。

【テキスト】
情報学講義ノート＜１＞＜２＞（岡渾和世

敬文堂

‑

1990）

328

−

税別定価

図書情

史：上田修一の方法／桂英史の考え方

1）インフォーマルコミュニケーションの研究情報学特殊IV（情報伝達論）

レファレンスサービス論

五島幸一
‑
４年

後期

選択

長渾雅男
心
２年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】コミュニケーションと称される学問領域を概観し、その図書館における情報サービスという広い観点から情報提基本的な概念を学ぶ。本講義で考察するコミュニケー

供の問題を解説するか、とりわけレファレンスサービス

ションとは、人間が行なうコミュニケーション活動に限を重点的に取り上げ、レファレンスコレクションの構築、定し、様々な形態のコミュニケーションを見ていくこと

レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレによって、その特質について検討する。

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主な

個人内コミュニケーション、対人コミュニケーション、目的とする。この科目は、「レファレンスメディア論」

グループ・コミュニケーション、異文化コミュニケーと相互に補完するものとして扱う。講義を中心に進める。

ション、マスコミュニケーション、レトリックなど、い【授業計画】

わゆるコミュニケーション研究として包括される領域について考察する。具体的な研究例とともに、その理論を

1

情報ニーズに応える情報サービス

検討し、コミュニケーションの特質を学ぶ。

2

レファレンスサービスから情報サービスヘ

3【授業計画】
テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。
【評価方法】

レファレンスサービスのための情報源

5

レファレンスプロセス

6

質問の受付から内容の確認へ

7

質問内容の分析から探索の実行へ

8

質問回答とレファレンスプロセスの終結

9

レファレンスサービスの組織と運営【テキスト】
異文化コミュニケーション（古田暁監修
朗一・久米昭元著【評価方法】

石井敏・岡部有斐閣）

期末試験（多肢択一式問題） を予定しているが、出題形式については、試験日の１、２週間前に改めて説明する。

【テキスト】
レフアレンスサービスー図書館における情報サービス
(長渾雅男

‑

■図書情

授業への参加度、および学期末テストにて評価する。

レファレンス機能に基づくレファレンス業務

4

329 −

丸善

2,369[り]資料組織論

レファレンスメディア論

伊藤真理

長潭雅男
２年

前・後期

選択

四
３年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】レファレンス質問の処理に役立つ情報源の種類とその特情報の組織化に関する理論と主題分析について理解す

性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにることを目的とする。様々な情報資源を念頭において、するため、各種の参考図書、データペース等、探索

資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、口録のトゥールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を

機能を理解することを目指す。
目録に関する用語と、英米目録規則、口本目録規則、解説したうえで、質問事例を用いて情報および文献の探索方法について演習を行う。

主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

【授業計画】【授業計画】
第１回

1.レファレンスサービスにおける情報源／問題解決とガイダンス
資料の組織化；資料組織業務の位置づけ

情報源／記録メディア／参考図書とデータベース
2.参考図書・データベース関係の情報源／参考図書の解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ

第２回目録について

第３回

書誌コントロール

3.図書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、

書誌ユーティリティ

総合目録）／叢書合集索引

第４回
第５回

4.逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞

目録規則の標準化、統一
記述目録と主題目録
記述目録（1）ＡＡＣＲ ２ｒ、NCR

雑誌記事索引／抄録誌
第６回

5.人物・団体関係の情報源／人名事典／名鑑／人物文

記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標
目形

献索引
第７回

記述目録（３）典拠管理

7.地理関係の情報源／地名事典／地図帳／地名索引

第８回

主題目録（1)分類法

8.事物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

第９回

主題目録（２）分類法

9.言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺

第10回

主題目録（3)

第11回

MARC

第12回

インターネット情報資源：CORC

語辞書／用語索引・詩歌索引
講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、レポートを提出）。

件名標目表

インターネット情報資源の記述:Dublin【評価方法】【評価方法】

レポート、期末試験（出題形式は試験日の１、２週間前

平常点､小テスト、期末試験に説明する）の総合評価。
【テキスト】【テキスト】
情報と文献の探索

テキストは特に指定しない（プリント配布）

第３版(長渾雅男

丸善

3,296

‑

円)

330

−

図書情

6.歴史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類

Core資料組織演習

資料組織演習
岡渾和世
３年

後期

選択

伊藤真理
‑
３年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】人間が他の動物と決定的に異なる点は、人間が時間と空間

資料組織論で学んだ理論について、実習を通してよりを越えて、情報を蓄積して、必要な時に再現する能力を深い理解と習得を目的とする。

持っていることである。それを体内（脳）だけでなく、体外の目録規則は、国際的な標準規則として認められている貯蔵庫（図書館）に蓄えることを学んだことである。もう一一一つ

英米目録規則を用いる。主題分類法では日本十進分類法

特筆すべき人間の知恵は、その体外貯蔵庫の中身を簡単に再現できるように整理したことである。人間のインテリジェンスと、米国議会図書館件名標目表を取り上げる。洋書と電の始まりであり、専門職としてのライブラリアンの誕生である。

子情報資源を対象として、実際に書誌レコードを作成す

本講義では演習問題を中心に、分類と目録の目的・機能をる。

明らかにし、現在使われている分類・目録の問題点を通して図書の実態に即した分類法を与える。

【授業計画】【授業計画】
オリエンテーション

第１［回
図書館における図書の分類

前期の講義についての復習テスト
1.分類とは何か（2回）

目録作業の概要

第２回

記述目録法

第３回

英米目録規則第２版（１）
英米目録規則第２版（２）アクセス・ポイント

1.

1

基本用語の整理

第４回

1.

2

分類と図書の歴史

第５回

英米目録規則第２版（３）標目形

2.図書分類とその基本的条件（2回）

第６回

主題目録法（1)分類：日本十進分類法

第７回

主題目録法（３）件名：米国議会図書館件名標

2.

1

分類表の種類とその特性

2.

2

基本的条件

目表

3.特殊分類法（３回）

図書情

3.

1

十進分類法

第８回

MARCについて（1)

3.

2

ファセット分類法

第９回

MARCについて（２）

3.

3

その他

第10回

ＣＯＲＣ（1）システムの概要

第11回

ＣＯＲＣ（2）ダブリンコア

第12回

ＣＯＲＣ（3）

4.目録とは何か(2回）
4.

1

日録の機能

4.

2

日録作業

5.現代図書館と情報サービス（2回）
5.

1

自動目録

【評価方法】

5.

2

図書の検索法

実習およびレポート提出【評価方法】【テキスト】
試験は行わない。各週毎の宿題及び作成したL」録カード、

テキストは特に指定しない（プリント配布）

小テスト、レポート、出席日数で評価する。
【テキスト】
なし【参考文献・資料】
情報学講義ﾉｰﾄ〈１〉（岡渾和財著 敬文堂 1987）
情報学講義ﾉｰﾄ〈２〉（岡渾和lit著 敬文堂 1989）
情報検索理論の基礎（中村幸雄著
1998）

共立出版株式会社

目録と分類（L.M.チャン上田修一他訳

勁草書房

1987）

図書館のサービスのI耳構築（M.K.バックランド
他訳 勁草書房 1994）

高山正也

331

図書館経営論

図書館学特殊Ｉ
山本進
３年

前期

選択

山本進

２単位

山崎茂明

オムニバス

菅野育子
３年

前期

伊藤真理
選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館の技術的な而一分類・目録等一資料組織とは別に｢図書館実習｣を受講するための前提科目。

図書館運営ﾋの諸問題一司書の専門職制の問題、図書館

各教貝が実務的な内容を主としてオムニバス形式で担当の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見する。

直し等、を図書館経営論として論述する。
【授業計画】【授業計画】

1.図書館の勤務時間と勤務内容

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義

１［司2.図書館の職階制と司書職制度

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則

１回

3.学校図書館法上の司書教諭問題

2,図書館学の五法則と図書館貝の関わり
3,図書館の白山に関する宣言

5.図書館と様々な情報サービス

２回

4,図書館員の倫理綱領

２回

5,図書館貝と労働基準法解説

１回

6,図書館関係法規と図書館の基準解説

4.統計から見た図書館の現状

１回

6.図書館とIT技術、メタデータ【評価方法】

１回

レポートとテストによる総合評価

7,図書館サービスの測定と評価（実例課題によるレポート提出）
8,図書館計画の立案と実例解説
9,生涯学習と図書館及び利用者教育

１回【テキスト】

２回

プリント配布

２回※講義の中から関心のある事項についてレポート提出２
図書情回【評価方法】
期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題
を２〜３問と、提出されたレポートと記述試験の採点とを併せて評価する。
【テキスト】
講義レジュメを配付する。

332

図書館実習山本進

図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論トｿ

山崎茂明

菅野育子

３年

前期

三和義秀
選択

堀川照代

２単位

【授業の概要】

集中

前期

選択

２単位

【授業の概要】各図書館現場での実習を行う。
前提科目として必ず「図書館学特殊Ｉ」を受講すること。

４年

わが国の公共図書館児童サービスがモデルとしてきた米国のその歴史を振り返りながら、児童サービスの意義

平成13年度は（１）から（4）それぞれ６日間程度の実習と定義、児童資料、サービスの内容・方法などを概説し、を行う。

公共図書館における児童サービスの位置づけや児童図書
館員の専門性について考える。

（１）愛知県図書館等、受入実績のある図書館での実習（２）北京図書館実習（北京大学および北京国家図書館、【授業計画】

愛知淑徳大学図書館での補習実習）

1.児童サービスの意義（3）愛知淑徳大学図書館での実習

2.児童資料の特色と選択（4）自己開拓（地方の場合のみ）

資料の種類と特性資料の組織化

それぞれには定員枠がある。詳細は図書館学特殊Ｉ第･‥･回講義にて述べる。

出版と流通

など

3.児童サービスの業務
資料提供サービス、フロアワーク【授業計画】

レファレンスサービス

実習受入先の図書館の作成した実習カリキュラムに従ね圃図書情

実習受人館の指導者によって行う。

集会・行事、展示・PR
4.児童サービスの方法・技術
ストーリーテリング、読み聞かせ、【評価方法】
実習受人先の図書館の評定に基づく。

ブックトーク、書評
5.児童サービスの運営
管理運営、評価、施設・設備、【テキスト】
実習受入先の作成した資料による。

児童図書館長の役割・能力
6.ヤングァダルト・サービス
7.各種機関との連携・協力
学校との連携・協力
幼稚園・保育所との連携・協力【評価方法】
出席状況やレポートなどによって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
絵本と想像性：三歳まえの子どもにとって絵本とは何か
増補版（佐々木宏子著高文堂）

児童サービス論（堀川照代編著

333 −

日本図書館協会）

生涯学習概論

臥ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論I

訓心胆)

古野有隣
集中

３年

前期

選択

岩原昭彦

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能をているが、その意味や意義については必ずしも正確に理総称して認知という。認知心理学では、人問を高次な情解されているとはかぎらない。

報処理体として見なし、情報の人力と出力との間に生じこの講義では生涯学習の意味するところを、その理念のるさまざまな認知的過程を実験とシユミレーションによ提叫時からの推移の説明をまじえて、理解を深めることり理論化している。本講義では、人間の記憶活動と言語をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自活動がどのように営まれているのかを明らかにするとと分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となればもに、それらの活動を支える基盤が、脳の巾でどのようとも思っている。

に組織化されているのかを検討する。また、講義を通じ

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜て、我々力則常生活の中で体験する不思議な現象を認知

ユネスコ以降わが国における推移

心理学的に解明していきたい。

生涯教育のめざすもの【授業計画】

生涯教育と生涯学習の関係
2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

1. 短期記憶生涯教育と社会教育

2. 長期記憶3. 潜在記憶と顕在記憶

3.社会教育の内容・方法・形態

4. 符号化・処理・作業記憶

行政社会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態

5. 想起と忘却
6. 日常記憶4.生涯学習関連施設の現状と展望

7. 知識

生涯学習関連施設の範囲

8. 談話認知社会教育施設の種類と現状9｡ 単語認知と読み

5.生涯学習指導者

10
11

理解

生涯学習指導者の範囲
生涯学習指導者の役割

12

言語と意志伝達【授業計画】

発話と思考【評価方法】

講義。

期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

【評価方法】【テキスト】

テスト。

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

【テキスト】‑

資料集(予価500円)を開始時に頒布。

334一

図書情

生涯教育と学校教育

臥ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝin

訓胆)

博物館概論

岩原昭彦
３年

前期

選択

長谷川鋳治

２単位

２年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】人間の脳の中にはさまざまな意識的・無意識的な処理

博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたどり、日本と世界の博物館を概観する。

過程が存在している。意識されない刺激情報も私たちの認知や行動に影響を及ぼしている。その事実やその脳内のプロセスを実験結果や脳損傷患者の症例から解き明かア

はじめに…学芸員の資格、博物館学とは何かなど学イ

博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を習の基礎となる事項を説明する。

すことが本講義の目的である。さらに、「人間はなぜ間違いを犯すのか？」、「人間は自分のとった行動をどれほど理解しているのか？」という問題についても検討して中心に「博物館」とは何かを考えていく。

みたい。

ウ

【授業計画】エ幻覚
2. 認識と失認

オ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたって、その始原をたずねてみる。
博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対する態度の探求と博物館的な施設の形を探る。
近代博物館の出発Ｉ…王権の誇示の手段としての財宝の展示などから博物館を考える。

3. 闘下知覚4. 自動的処理過程
5. 潜在記憶カ

6. 記憶障害キ

近代博物館の出発II…市民革命などの動きにあわせて市民への公開がなされていく過程を考える。
ョーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博物館を例にとり、その特徴をまとめる。

7. 記憶錯誤
ク

10

意志決定

ケ

11

思考のバイアス

12

判断のバイアス

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパの博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア
ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみすえて、新しい動きをひろってみる。

コ【評価方法】

日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。
・大陸文化の請来から床の間の普及まで期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【テキスト】

・通俗教育による教化と博物館

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

・十五年戦争と博物館
・戦後の再出発【授業計画】
授業概要の展開順にそって講義する。

【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治‑

図書情

8. 感情と認知9｡ 自己と他者

335

−

戸谷印刷）

博物館学各論Ｉ

博物館概論
早川正一
２年

前期

選択

長谷川鋳治

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】｢博物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認可の呻物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸貝、もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にか員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さかわる基本的事項を学習する。

せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねアない。充分な心構えか肝要である。

博物餅の機能…生涯学習のための施設の一つと定義づけられていることを念頭におき、その機能について

次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定であ

考える。

る。

イ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい【授業計画】

く。

博物館や美術館の基本概念と必要性

ウ

専門職員としての「学芸員」とは何か

陣物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組織の状態をみていく。

博物館と美術館の発達とその時代背景

エ

博物館と呼ぶ施設の機能と多様性

博物館の運営…名古屋願tf物館を例にとり、迦営の実際を知る。

博物館の分類と現代性

オ

博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかヵ

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかをわり方、そして館外活動への配慮

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

博物館の相互協力と情報の活川

カ

予算など…博物館のマネージメントについて、予算キ

無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物園・水族館などについて、その設置基準をもとに施設・設備についてみる。

長谷川錨治『博物館学論考』（1995）をはじめ、大学図ク

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探ってみる。

ケ【評価方法】

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研究機関などとの連携について考える。

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態【授業計画】

度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

授業概要の展開順にそって講義する。
【テキスト】【評価方法】

戸谷印刷）

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治‑

博物館学概説（長谷川誘治

336

−

戸谷印刷）

図書情

を巾心に考える。
毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

博物館学各論Ｉ

博物館学各論II
早川正一

２年

後期

選択

長谷川鋳治=］

２単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで

ムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生に博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱受講させる。

い方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につしたがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計山を考慮し、真面目に受講しないといても考えるとともに、文化財の保護についても考察し資洛取得につながらないので、注意が肝要である。

てみる。

【授業計画】

ア

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられ次の単元を土台として講義を展開する予定である。

るのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資回物館や美術館の展示と陳列構造

料の具体的な内容を知る。

溥物館がとり扱う資料の収集と保存

イ

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体

叫物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究的に学ぶ。

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育

１

資料の収集

文化財の種類と保護にかかわる諸問題

２

資料の取扱い生涯学習の必要性と博物館の関辿事業

・掛軸
・古文書
・和装本

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

・やきもの
・茶碗

博物館学論考（長谷川鋳治

1995）をはじめ、大学図書・瓦など館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。
【評価方法】

資料の整理・保存

４

資料の保全
資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際

エ

調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公と今後の方向を探る。

を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

表などについて考えていく。
オ【テキスト】
博物館学概説（長谷川誘治

３ウ

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、問題点などについて考察する。

戸谷印刷）

あわせて世界遺産についても考えてみる。
【授業計画】
授業概要の展開順にそって講義し、実技も行う。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説(長谷川鋳治

一

■図書情

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

337

戸谷印刷)

博物館学各論II

博物館学各論II
川合剛

秋元悦子
３年後期選択３年

２単位【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用

博物館は「もの」「ひと1 'ば」という３要素で構成さすることではじめて博物館と言えよう。本講座では、それるといわれている。この授業では、そのうちの「もの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的事の」＝博物館資料について、博物館の活動のなかでの役

例や実習を収り入れながら学んでいく。

割を考える。

【授業計画】【授業計画】

１。博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびその具体的種類を知る。
2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重要性、収集方法の事例を学ぶ。

rものjに触れる実技の時間をできるだけ多くとる。
ビデオなどの視聴覚機器も使って、「もの」について具体的なイメージを得ることができるようにする。
（a）博物館とFもの」（博物館の機能と目的、陣物館資料

3.資料の取り扱い……基本資料の収り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り腱示方法等も学ぶ。

とは何か、資料収集の方法など）（b）「もの」はどのように取り扱うのか（資料を取り扱う

やきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

知識と技術−やきもの、軸もの、和本など）

4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその「ｃ丿もの」はどのような手続きを経て博物館資料となる

整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

のか（資料を記録する技術、ドキュメンテーション

5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の情報の管理運営について考える。

など）（d戸もの）をどのように守るのか（資料の保管と保存、

6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方（e戸もの）をどのように利用するのか（資料の活用方法

7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とその意義を知る。

一展示論に向けて）（f)調査・研究と博物館

また、4年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備について説明する。

【評価方法】【評価方法】

ポートと課題の提出、（時間内）小テストの結果などに

実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

より評価する。

【テキスト】【テキスト】

博物館学概説（長谷川誘治）『博物館学概説』(長谷川鋳治

実技を行うので川1席状況を重視する。あわせて、レ

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も戸谷印刷)。

プリントを配付する。

利用する。
【参考文献・資料】
適宜､参考となる文献､論文を紹介する。

338 −

図書情

法。問題点などを学ぶ。

防虫・防微対策、災害対策など）

博物館実習

博物館実習
長谷川鋳治
４年

通年

選択

秋元悦子

３単位

４年

通年

選択

３単位

【授業の概要】【授業の概要】

学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をと学芸員資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見り、講義、展示演習、博物館見学などを通して、実践的学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々なに学習する。

観点から学習する。

ア【授業計画】

展示論……展示とは何かからはじめて、展示についての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

１。展示とは……展示という手法について、その実際と

１

展示とは

未来像を考える。

２

展示のポイント・動線

2.展示の実際……剖

・視線

・照明
・温度

イ

ウ

画から、手法、条件などの展示の実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。
3.展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事

・湿度

業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

３

展示の施設

4.展示の実習……各自で模擬展示の計画書を作成し、４展示のプロセス

展示方法やその活用法を実習する。

５

展示と保全

5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機

普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている

関として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなも授業以外に。

のかを探っていく。

●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に●夏休み巾に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

エオ

館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実【評価方法】

習を行う。

授業および学外での研修の出席・レポート、模擬展示の

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館

口頭発表およびその計画書で評価する。

の見学に出かけ現地で学習する。
カ【テキスト】

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県外へ博物館の見学に出かける。

博物館学概説（長谷川鋳治）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も【授業計画】

利用する。

授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
【評価方法】
・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、それぞれリポートを提出する。
・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

戸谷印刷）

‑

図書情

出かける。

339

―

下記の科目は、本年度開講しません。

博物館実習

卒業論文ゼミ11・ｍ
松村冬樹
４年

通年

選択

菅野育子

３単位

【授業の概要】

卒業論文ゼ ミ II ・Ⅲ「展示」は呻物館における「顔」とも評されるが、最伊藤真理

高の広報普及活動でもある。この授業では、さまざまな施設の見学を含めr展示」の知識と実践を学ぶ。
【授業計画】

図書館情報学特殊演習Ｉ「展示」を疑似体験できるよう「実技」の時間をでき

長湯雅男

るだけ多くとる。
（a）「展示」とは（b）展示のプロセス（c）展示の実際（仮想展覧会企Illlj）

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲ(d）展示と解説

菅野育子（e)印刷物（ポスター、ビラ、図録）
（0

まとめ

＊1

」;曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行

図書館情報学特殊演習II ・Ⅲう（年５〜６回程度）。
＊２

夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を行う。

＊３

夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。
図書情

※

伊藤真理

＊２、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行う。

情報利用論Ⅲ(問題解決と情報活用)【評価方法】

田村俊作

出席状況は重視する。「館務実習」にむけての意欲や社会常識も評価の対象とする。

情報利用論IV(ﾋﾞｼﾞﾈｽ情報の分析)【テキスト】『博物館学論考』（長谷川鋳治

戸谷印刷）

高山正也

プリントを配付する。

情報学特殊Ｉ

情報学特殊II

−340−

図書館学特殊II（図書館建築）

図書館学特殊IV（書誌学）

闘孵特殊V(ﾒﾃﾞｨｱ･ｾﾝﾀｰ)

図書情
―

341

−

tｔｉ

スピーチ・コ

文化社会学

ユニケーション
松本雄子

梶谷素久
４年

後期

選択

４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

文化の違う人はコミュニケーションの方法が違う

日本文化の一部となっていると思われる社会学のグとローバル化（又はローカル化）について、社会学の導入

よく言われるが、どのように違うのか？

期と現代を対比させていく。講義演習形式で隔週開講。

ここでは「異文化間コミュニケーション」の基礎知識と、文化がどのようにコミュニケーションに影響しているの【授業計画】

か等を講義する。

lO月・lU｣スペンサーと日本社会学の形成

最初は「コミュニケーション学」の基礎知識に重点をほ

12月・１月

いて授業を進め、後半は文化とコミュニケーションにつ

戦後の社会学とアメリカ化・ローカル化(1990年にUCLA、1990年代にヨーロッ

いて講義する。

パの大学・大学院で教えた体験も話す｡)【授業計画】【評価方法】

講義だけではなく、ビデオやグループディスカッション等を取り入れて授業を進める。

平常点と、冬休み中に作製させる小論文による（ワープ
ロ用紙A4で10枚=

12,000字）【評価方法】【テキスト】
梶谷素久著『新テスト。

社会学と日本』学文社（2002年４月１【テキスト】

剛

異文化コミュニケーション（古田暁監修【参考文献・資料】

郎一・久米昭元著

石井敏・岡部有斐閣）
コミ

適宜コピーを配布するほか、授業中にも示す。テキスト‑には年表などがついているので活用すること。

342−

ジェンダー心理学

家族社会学
小倉千加子

４年

前期

選択

山本正和

２単位

４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】心理学研究において新たに発明されたジェンダーという家族を社会学的な研究のレベルで理解する。従来の日本概念を中心に取り上げる。幅広い領域にわたって問題提の社会学での家族研究は、制度的レベルから構造的な把起を行い、短期間に蓄積された膨大な研究結果を概観す

握へ、さらに関係的なレベルへと展開しているが、本授る。

業では、そうした研究史の展開に応じて、その時々の実証的研究の代表的な文献を挙げながら論議を進めたい。

【授業計画】

1.社会学の立場からの家族理解

１

心理学におけるジェンダー概念の登場

2.家族の概念・定義・分類・類型

２

ジェンダー・パラダイムとジェンダー・イデオロ

3.「核家族」の意味理解とその批判的論議／日本におギーの歴史ける「核家族丿論の展開

３性差研究とジェンダーロール・ステレオタイプ

4.日本家族の研究史／「家」研究の展開

４

ジェンダー・アイデンティティー発達と幼児期経験

5.地域社会の変容と家族／産業化、都市化と家族／地５

ジェンダー・アイデンティティー青年期の自己同一域政策と家族性との関係
６

6.日常的な対象としての家族とその問題性／家族問題。

能力・学力・動機づけ.

女性とコミュニケーション.

ジェンダーと精神病理.

セクシュアリティの発達

テキストを使用し、できるだけその内容に従う予定だが、．

性同一性障害

時間的にはテキストの総ての範囲をカバーしきれないか

7

8

9

１０

の所在
【授業計画】

質問は、授業時でも受けっけるので積極的にしてほしい。

出席状況と試験により評価。
【評価方法】【テキスト】

学期末の試験による。出席は評価の材料にならないが｀なし

出席することは当然である。
【テキスト】
新しい家族社会学（森岡清美ほか編、培風館）‑■コミ

も知れない。講義は、論述の形で行う。
【評価方法】

343−

カウンセリングキャリア発達

江口昇勇

宗方比佐子
〃
４年

後期

選択

４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】本講では、キャリア発達の過程において多くの人が遭人の話を傾聴するとき、我々はその話の中から自分に都介遇する重要なテーマを時系列的に取りあげ、各テーマにの良い部分だけを切り取って聞いていたり、反対に自分に都合の悪い部分を切り捨てているというのが実際である。そうし関する理論的研究および実証的研究を紹介する。また、た現実を体験的に理解するために傾聴の６パターンを実習し、人のキャリア発達かどのような要因によって促進され、自分の傾聴における癖を学ばせたい。カウンセリング・マイン

阻害されるのかを論じ、キャリア発達に対するより深いドにおいては従来、ロジャースのいう受容、共感に力点が置理解を促す。

かれ過ぎていると思われるので、授業では自己一致の重要性を伝えたい。

【授業計画】
第１講

キャリア発達とは何か【授業計画】

第２講

キャリア発達研究の歴史

1）臨床心理学における方法論（事例研究法、関与観察

第３講

職業選択

法、臨床心理学と統計）研究方法の問題；主観性の第４講

初期キャリア

克服と現象学的接近、調査法における資料の信頼性：

第５講

メンタリング

第６講

職務満足２〜3）臨床心理学の理論と「人間論」について

第７講

ワーク・モチベーション＜ａ＞行動理論（パブロフ・ハル・スキナー・ワトソン）

第８講

組織コミットメント＜ｂ＞ロジャース（ジェンドリン）の人間中心療法

第９講

職場におけるリーダーシップ＜ｃ＞精神分析（自我心理学と対象関係論、自己心理学）

第10講

職業性ストレス＜ｄ＞分析心理学（ユング派）の人間論

第11講

失業・転職・退職

第12講

キャリア発達に関する今日的問題

第13講

単位認定試験

「倫理綱領」臨床心理学的接近の危険性

４〜5）心理査定と心理診断;心理査定の功罪、人格病
理と家族病理、社会病理の側面
６〜８）ＶＴＲ；グロリヤと３人のカウンセラー；ロジャースの解説、パールスの解説、エリスの解説
9〜10）傾聴の各種バターンを実践する【評価方法】

11）個人心理療法からコミュニティへ；時代の要請の中で自単位認定試験の成績、出席状況、受講態度によって総分の臨床活動をたえず組み立てる。スクールカウンセ

合的に評価する。

ラー体験、虐待のコミュニティ・アプローチ
12〜13）臨床心理士をめざす学生へ；自我の野心と魂の野【テキスト】

心、傷つきの体験、傷つき易さ、傷の深さ、トラウマとキャリア発達の心理学（渡辺・宗方編著川島書店）

癒す力との相関性、深い傷つきが癒す力を深くする、しかし、そのためには傷の癒しが完了していることが前提と【参考文献・資料】

なるTheories of Career Development
H.

Osipow

andLouise4 th Eds. （SamuelF. Fitzgerald

AUyn

and

【評価方法】
講義終了後に試験、あるいはレポート課題を与え、それを

Bacon）

評価対象とする。
【テキスト】
テキストは使用しない。必要な資料をその都度、授業中に
配布する。

−344

−

■
？

パーソナリティ論

情報処理モデル
松田惺

４年

前期

選択

斎藤洋典

２単位

４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】パーソナリティとは何か、パーソナリティについての心

人間の情報処理活動における記憶と感情に焦点をあて、理学研究はどのように行われているか、代表的なパーソ

それらに関して提起されているモデルを概観し、それにナリティ理論は何か、パーソナリティはどのように発達

よって人間についての理解を深めることを目的とする。

するか、パーソナリティの発達に影響する要因は何か、

私たちは、F何を見ても何かを思い出す」。その際に、思そして自分のパーソナリティをどのように把握するか、い出される対象は、言葉であったり、特定の状況や場面などについて講義する。

であったり、あるいはそれらに付随する感情であったり

パーソナリティのとらえ方、性格や気質との対応関係、する。このように思い出すという現象そのものは、通常研究方法について、具体的なパーソナリティ測定・診断考えられている以上に多岐にわたるにも関わらず、思いのための方法を紹介しながら検討を進める。

出すという行為自体が、日常的に極めて自然に行えるた

パーソナリティ理論についても、従来の精神分析理論やめに、想起を実現しているメカニズムの不思議さに気づ

認知理論、学習理論に加えて、帰属理論やモデリング理

くことは希である。

論などとの関連、文化の問題、個性的あり方の問題など

同様に文字を見て、私たちは、語の読みや意味を想起でについても考察したい。

きるが、その想起の過程を意識することは、希である。

また、自我像、自尊心、自己効力感など、自分自身との本講義では、日常的な記憶と感情に関わる事例をとりあ

かかわりの中で、パーソナリティというものを再吟味す

げ、それらの背後に潜む人間の情報処理活動のメカニズることの意味を考えたい。

ムに注目する。具体的には、講義の前半では人間の知的な処理活動として「読み(reading）」に焦点をあて、【授業計画】■？

後半では感性や感情の関わる処理活動として「思い出」

主として講義になるが、できるだけ講義でとりあげたに焦点をあてる。そして、これらの情報処理活動の過程

パーソナリティ調査・検査等を、自分自身について実施を説明するために提起されているモデルを通じて、心的し、自己理解を深める一助にする。

活動のモデルについて再考を促す。
講義全体を通じて、具体的には・実験・調査の計画立案。

【評価方法】

データの処理、結果の解釈、モデル提起の必要性を説き、テストを行う。

人間の知識の「つながりと広がり」、及びそのr運用と意義」について考えることの重要性に触れる。

【テキスト】
性格心理学への招待（詫摩武俊他著【授業計画】

サイエンス社2,060円）講義は、実験や調査のデモンストレーションとそれによって得られるデータに基づいて、具体的事例やデータを参考に進める。このために、講義と、その理解を促す
ためのデモンストレーションとを講義内で併用する。
【評価方法】
デモンストレーションへの参加、講義内での課題提出など、複数の項目を総合的に評価し成績の査定を行う。
【テキスト】
参考図書を授業時間に随時指示する。
語彙と辞書

−345

−

言語の科学

第３巻（岩波書店

1997）広告・ 広報メディア論

比較行動論

大脇錠・

石井澄
集中

４年

前期

選択

〃
４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ヒトの行動はどこまで動物的であり、また逆に動物には

普段日常生活の中で、毎日多くの広告に接しているにどこまでヒトに近い能力があるのか。異なる種の生得的もかかわらず、大部分の諸君はその広告に関して殆ど無あるいは習得的な行動の特質を分析し、それらを比較す

意識に過ごしてきたと思われる。しかし、広告は企業のることによって、ヒトという種が進化の過程においてど

コミュニケーション（ＣＣ）活動の一環として重要な役のように位置づけられるかを考える。

割を担っており、企業のマーケティング活動の巾枢的機

1.比較行動研究の歴史：ヒトと動物の行動に関する視能を果たしている。また、パブリック・リレーションズ（ＰＲ）としての広報・広聴活動も広告とともに企業コ

点の変遷
2.生得的な行動の特質：種に特殊な行動の機構と機能

ミュニケーションの両輪を形成している。これらの関係

3.学習行動の特質：ヒトのモデルとしての動物行動のを講義によって理解させる。

研究
4.動物の知的行動；比較認知科学の発展【授業計画】

5.ヒトの本能的行動：ヒューマン・エソロジー＜前期＞

6.行動の可塑性と動物の「こころ」

第１講企業コミュニケーション（ＣＣ）とは
ccの種類

３

PRと広告の違い

行動の特徴は視覚的に示すことによってもっともよく理

４

PRと広報の関係解できる。そこで、重要な行動についてはＯＨＰあるい

５

広告の歴史

はＶＴＲを用いて解説する。

６

わが国におけるＰＲの歴史

７

ＣＣメディアの種類【評価方法】

８

新聞・雑誌メディアの特性

最後の時間に筆記試験を行なう。

９

ラジオ・テレビメディアの特性

10

その他のＣＣメディアの特性【テキスト】

11

パブリシティについて使用しない。

12

受け手に与える影響

13

広告・広報の効果測定

14

今後のＣＣについて＊期中に一度、予告なしでペーパーテストを実施する。
【評価方法】
出席率を30%、期中のペーパーテスト20％(実施時期
は予告しない)、期末のペーパーテスト50％の割合で評価する。
【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
小林太三郎・嶋村和恵監修『新しい広告』電通

−346

−

コミ

２

【授業計画】

コミュニケーション専門演習２

ジャーナリズム論

植村勝彦

五十川仁達
４年

４年後期選択２単位【授業の概要】

通年

選択

２単位

【授業の概要】通信技術の進歩であらゆる分野の情報量が爆発的に増３年次の「コミュニケーション専門演習１」をふまえて、大、吐界の政治・経済・社会のシステムに大きな変化を調査法、面接法などの、データを直接収集・分析するともたらしている。こうした激変する情報化社会の中で、いう実証的研究法により、卒業論文を作成することが課

自己を確立、自らが進むべき方向を見いだしていくため

題と目標である。

には、情報を取捨選択し、それを生かす力を身につけなければならない。 37年余に及ぶ編集一筋の新聞記者とし【授業計画】ての経験を踏まえ、取材と編集、企画・キャンペーンの３年次末までに確定した各自のテーマに従って、調査や立て方、誤報・虚報、プライバシーと報道など具体的な面接の項目を作成し、対象者を得て、実施・分析・論文

ジャーナリズムの世界を講義する。

作成に至るまでの全過程について、指導・助言する。

具体的テーマは

前期は、毎回個人発表を行い、進捗状況に応じての助①IT革命と激動する社会

言・指導をする。とくに調査票の完成までの段階に全力②新聞小史と現状、新聞社の舞台裏・記者クラブ、報を注く≒

道協定、黒板協定、記者生活③紙面編集

夏休み前から後期授業の開始時期にかけて調査を実施す

編集局の構成、新聞文章と紙面構成、用

る。

字・用語

後期は、各自のデータに基づく、解析の方法の解説と④企画、キャンペーン、インタビューの実際

実践の個別指導を巾心に進める。11月上旬に中間発表会⑤時事問題、その裏にある民族・宗教の歴史を行い、12月上旬に下書きを提出してもらい、添削する。

⑥テレビ

放送メディアの変容、多チャンネル化⑦異文化間コミュニケーション【評価方法】⑧事実報道と問題点：誤報・虚報

毎回の個人発表、および作成された論文によって評価す⑨報道の倫理：報道とプライバシーる。

⑩情報化社会の問題点⑥クローン技術と倫理【テキスト】

図ヒト最大の情報ゲノムーなど

使川せず。

【授業計画】
講義が中心。人は、多くの問題に直面、その問題を判断し、自分で選び取って行かなければならない。情報化
社会が進展、世界の出来事が私たちの日常生活にかかわってくる。このため、問題を大枠でとらえ、基本的な問題点を知り、全体的な視野で考えなければならない。
基本となる問題とアプローチの仕方の一端を伝えたい。
【評価方法】
受講態度とレポート。出欠席は調査。
【テキスト】
テキストは使用せず、必要に応じてコピーなどを配布する。参考図書などはテーマに応じて紹介。

−347−

Uｌ
コ

コミュニケーション専門演習２

ユニケーション専門演習２

江口昇勇

宇野善康
〃
４年

通年

選択

４年

２単位

通年

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】４年では便宜上、ゼミを時間的に自己探求を行うグルー

この授業は、コミュニケーション専門演習１に準じて

プと臨床心理学研究を行うグループとに分けて行う。自すすめます。

己探求グループでは３年の延長として自己の問題に直而化し、自分が収り組むべきコンプレックスとの格闘を行う。その際、個々人の中心となるシンボルを球体アク
ティブ・イマジネーション体験によって拡充、あるいは直接的に扱うことで発展させる。その他にも、夢の分析やコラージュ療法、描画法、箱庭療法を用いる場合もある。臨床心理学研究を行うグループでは、これまでに、３年から継続している養護施設や障害児（者）施設における利用者とのボランティア的かかわり、あるいは絵画グループでのかかわり等でであったクライエントに対して事例研究法的に接近を試みる者、調査法と臨床而接法
を併用しながら臨床的テーマ（摂食障害、女性性の問題、心身症的問題等）に接近する者、実験的な手法でカウン
セリング場面での治療的人間関係や転移・逆転移に焦点づけた研究を行う者等がいた。
【授業計画】

を報告する。事例研究の場合には、ゼミの時間がグルー
プ・スーパービジョンの場となるし、主観性の濃い研究においては、ゼミの場でグループ検討することで客観性に近づく作業を行うことになる。なお、毎年、ゼミの時間だけでは足りなくなるので、合宿を行ったり、日曜日に登校して不足分を補うことが必ずあるので、時間に余裕を持てない人はゼミを選ばない方が無難である。卒業
論文のゼミでのvぐ切は12月１日となっている。
【評価方法】
ゼミでの積極的な参加態度、その都度のレポートの内容、
自己に向かう姿勢、等を考慮する。何より自己に向かう姿勢は自ずと外に現れるものであり、自分に甘くなれば当然見えてくるものも見えなくなるので、成績評価は教員によるばかりでなく、むしろ自己申告する形となる場合が多い。
【テキスト】‑

その都度､指示する。

348 −

コミ

毎時問、発表者を決めて自己探求、対象研究の進行状況

コミュニケーション専門演習２

コミュニケーション専門演習2

遠藤雄久
‑
４年

通年

選択

＼斎藤和志

２単位

４年

【授業の概要】

通年

選択

２単位

【授業の概要】前期中は各自の卒業研究についての発表を中心に進める。

３年次の「コミュニケーション専門演習l」で計画立発表は前週に作成し配布したレジュメにもとづいて行う。

案した卒業研究を実行に移し、対人行動に関する研究知

レジュメの作成、発表の技法にも習熟するよう努める。

見を卒業論文としてまとめあげることを最終的な目標と後期は、論文完成のための個人指導を行う。

する。各学生は、明確な問題意識と自覚をもって自主的に研究活動に取り組まなくてはならない。

【授業計画】

各学生の進度に応じて進める。学生の自主性を尊重すＯ）メディア論文献購読１

る。

（２）メディア論文献購読２【授業計画】（３）メディア論文献購読３（4）各自研究テーマ発表

１（５）論文作成の指導

問題意識の明確化と目的の具体化および研究方法の検討（6)各自研究テーマ発表・指導

２（７）各自研究テーマ発表・指導

３

データの収集およびその分析
結果の考察と卒業論文の作成（８）各自研究テーマ発表・指導【評価方法】（9)各自研究テーマ発表・指導（10）各自研究テーマ発表・指導

卒業論文作成の過程と成果によって評価する。

（11)各自研究テーマ発表一指導【テキスト】（12）各自研究テーマ発表・指導使用せず。
【評価方法】
平常の研究態度によって評価する。

【テキスト】‑

使用しない。

349

−

コ

fｔｊ

ユニケーション専門演習２

コミュニケーション専門演習２
杉本助男

清水遵
４年

４年通年選択２単位

通年

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】３年次に計画した実験について発表、討論を行い、卒業

卒業研究のための実験計画を立て、同時に関連論文を購

論文完成のための指導をする。

読する。卒業論文のテーマは下記から選択する。

実験では、脳波、心電図、呼吸、筋電図、皮膚電気活動、

1.誘発電位の個人差と行動特性

血圧などの電気生理学的指標を用いるが、これに加え、

2.コーヒー、香りなどの鎮静、覚醒効果に関する生理
心理学的研究近年、心理学の分野でも注目されてきている精神内分泌物質（ホルモン等）を指標として用いる。

3.感情と顔面表情との関係に関するポリグラフ研究
4.対人同調のポリグラフ研究【授業計画】

5. Hi眠や生体リズムに関する生理心理学的研究

以下の研究テーマのうち、同領域のテーマをもつ３〜４

6.脳障害部位と行動特性に関する臨床神経心理学的研

人を１グループとし、グループ単位で研究指導する。

究
7.脳の老化と行動特性に関する臨床神経心理学的研究

1.環境の快適性に関する研究
香りの感情に及ぼす影響
音（音楽）の感情に及ぼす影響【授業計画】

色（照明）の感情に及ぼす影響

上記テーマについての実験を遂行し、その結果の分析を行い、卒業論文へとつなげていく。

2.アニマルセラピイが高齢者の感情コントロールに及ぼす効果【評価方法】

3.オーディオ・ビジュアル通信コミュニケーションに実験計画、結果の分析等から評価する。

おける信号遅延の影響

コミ【評価方法】
研究に取り組む姿勢および卒業論文で評価する。

【テキスト】‑

使用しない。

350

コミ､i=､三ケーション専門演習２
⊃
４年

通年

………

選択

コミiユニケーション専門演習２
古井景

西出隆紀

２単位

【授業の概要】

４年

通年

選択

２単位

【授業の概要】３年次の内容を更に発展させて、心理臨床に必要な知識

３年次のコミュニケーション専門演習１によって獲得と技術を身につける。

された知識、理論構築能力、言語的表現能力を屈指し、また、卒業論文を作成するために、文献収集や研究法なそれぞれが挙げた検討課題について卒業論文という形でどの基礎を学び、実際にデータを収集して分析・考察をまとめ上げる。学問とは、自ら問い・自ら学び、そこかする。

ら得られた知識を智慧とし、人生の糧とするものである。
単なる事務的作業では、許されない。

【授業計画】＜前期＞【授業計画】

１。卒業論文指導
卒業論文の作成に向けて、各人が興味を持つ内容に関す参加者全員での文献講読・討論を中心とし、必要に応じて卒業論文作成のための個別指導を行う。

る論文をレポーター形式で発表してもらい、討論をする。
2.体験実習【評価方法】

投影法を中心に心理臨床、特に病院臨床分野で必要な検まとめられた卒業論文を基に評価する。
学士"の称号を得るにふさわしい論文でなければ、査の実習を行う。
＜後期＞

評価の対象とはならない。

1.卒業論文指導各自が卒業論文作成の進行状況をまとめて報告し、参加【テキスト】
使用せず。

者全員で問題点などを討議しつつ、よりよい論文作成を目指す。おおよそ各自の発表は以下の過程をたどることコミになる。
1.問題意識と研究目的の検討
2.研究方法の検討
3.結果と考察の検討
4.論文提出前の全体的検討
5.執筆した卒業論文の発表【評価方法】
出欠と授業態度を中心にして成績評価する。
【テキスト】
その都度指定。

351 −応用コミュニケーション１

コミュニケーション専門演習２
吉崎一人
４年

通年

選択

斎藤和志

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】対人行動について、コミュニケーション学科在籍４年

卒業研究完成を目指す。
各自自分のテーマにそって、実験を実施し分析する。自間で学びとったことを、「小論文」という形にまとめあ分の研究に関連する文献を購読し、発表する。

げることがこの演習の口的である。各学生は、自覚をもって自主的に研究活動に取り糾まなくてはならない。

【授業計画】

各学生の進度に応じて進める。学生の自主性を尊重す

各自卒業研究の進行状況並びに、関連論文の紹介を行う。

る。

【評価方法】【授業計画】

授業への出席状況、卒業研究論文、卒業研究に取り組む

１

問題意識の明確化と小論文の方針決定

姿勢、研究結果のプレゼンテーションを総合的に評価す

２

資料データの収集とその整理・分析る。

３

全体的考察と小論文の作成【評価方法】【テキスト】
心理学
イ著

小論文作成の過程と成果によって評価する。

実験・研究レポートの書き方（Ｂ・フィンドレ
細江・細越訳

北大路書房＼1,300）【テキスト】
使用せず。

コミ

−352

応用コミJLニケーション２

応用万こ:!……ミュニケーシ百ﾀﾞﾝｹ3｡に｡:J.j
…

遠藤雄久
４年

後期

選択

……

４年

２単位

後期

･･=………西出隆紀万
万 … … … …ﾄ1 …
…= J……j…

選択

２単位【授業の概要】【授業の概要】メディアを批判的に読み解くー「メディア・リテラ

各自のテーマに基づいた小論文作成のための指導を行う。

シー」−を身につけることを目的とする。テキスト『新各自関心のある心理学的テーマを取り上げ、小論文にま版とめる。毎週数名が発表者となり、参加者全員の討議で現代文化を学ぶ人のために』の講読を中心に各自の研究テーマを確定するよう指導する。

その小論文がより良いものになることを目指す。

【授業計画】【授業計画】

テキスト『新版

現代文化を学ぶ人のために』の演習形式で進める。小論文作成に関わるので、欠席は殆

第６章

ジャーナリズムのまなざし一客観報道と好奇心

ど許されないと考えてほしい。

第７章

映像化社会の成立と映画の変容

おおよそ各自の発表は以下の過程をたどることになる。

第９章

ポピュラー音楽へのアプローチ

1.関連論文の紹介

第12章「私らしさ」の神話

2.問題意識と研究目的の検討
3.研究方法の検討−ファッションという制度−
第13章

スポーツと日常生活に見る滑走感覚

4.結果と考察の検討

第15章

愛と性をめぐる文化

5.執筆した小論文の発表

以上の六つの章のうち各自の関心のあるものを選んで熟読し、それぞれレジメを作成する。レジメをもとに発表【評価方法】を行う。これを通じて小論文のテーマを確定するよう指出欠・授業態度と小論文の出来で評価する。従って受講導する。

は小論文の指導を受けようとする学生に限る。

また、その時々のメディアに関連したトピックスを資【テキスト】

員で論議を深める。

その都度指定。

【評価方法】
小論文の内容で評価する。
【テキスト】
新版

現代文化を学ぶ人のために（井上俊編

世界思想

杜）

‑

コミ

料に作成し配布し、メディア論的視点から解説を加え全353 −応用コミュニケーション５

応用コミュニケーション４

吉崎一人

江口昇勇
４年

後期

選択

４年

２単位

【授業の概要】【授業の概要】自己探求を目的とし様々な臨床心理学的接近を試みる。

小論文の完成を目指す。

後期

選択

２単位

この授業は江口小ゼミにおける自己探求の総什上げの場として位置づけられている。小ゼミでは自主ゼミながら【授業計画】

３年次と４年前期までに様々な状況を想定しての自己紹

自分の研究に関連する研究の論文を購読する。

介、感受性訓練、F‑C‑C‑D

実験計画、実施の指導、小論文執筆指導を個別に行う(円枠家族描ii法）による家族力動の解明、言語連想検査と自分史による個人分析を【評価方法】

行ってきており、この授業だけを単独で受講すると理解

小論文と卒業研究に取り組む姿勢で評価する。

しづらいことがあるので承知しておくこと。この授業ではこれまでの作業で明らかになっている個人のコンプ
レックスの解消、あるいは克服に向けた作業が球体アク【テキスト】

ティブ・イマジネーション体験を用いて行うことになる。

心理学

授業の一部で、ドリーム・ワーク＝（夢を参加メンバー

イ著

実験・研究レポートの書き方（Ｂ・フィンドレ
i田: ･細越訳

北大路書房＼1,300）で共有する作業）を行う予定であるので、受講生には夢の記録が義務づけられている。
【授業計画】
ここでは３年からの一巡の作業を紹介する。授業では最後の部分を実践することになる。（１）ゼミのオリエンテーション、（２）様々な状況を設定しての自己紹介、
コミ（３）感受性訓練、（4）F‑C‑C‑D （円枠家族描画法）を通じて家族力動を探る、（5）言語連想検査によりコンプレックスを探す、（6）自分史により個人分析を行う、（７）球体アクティブ・イマジネーション体験によるコ
ンプレックスの克服、離脱をさぐる。実践中心の講義であるため、欠席が続くと白分の居場所がなくなり、参加しにくくなる。自己理解という作業は「苦労した分だけ自分のものになる」ということが鉄則である。逃げたり、手を抜けばどこまでもそれは可能であるが、それでは意味を失うだけで時間の無駄となる。
【評価方法】
ディスカヽタションにおける発言内容、応答における積極的姿勢、レポート課題によって評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。必要なものはコピーを配布する。

【参考文献・資料】
なし。

−354

−

応用コミュニケーション６

応用コミュニケーション７

杉本助男
４年

後期

選択

清水遵

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】情動表出と認知、情動刺激の学習等に及ぼす効果など

複雑で激変する現代社会にあって、われわれが如何に安の論文を購読し、以下のようなテーマについて、実験研

定した生活を営んでゆくかの問題をストレスに焦点を当

究、質問紙研究、または文献研究を行い、小論文を作成、て論じ、小論文完成のための指導をする。

提出する。
1.顔の非対称と行動特性や感情に関する研究【授業計画】

2.香りの人に及ぼす効果の生理心理学的研究

授業を前半と後半に分け、前半講義したテーマの論文を3.睡眠と行動特性に関する生理心理学的研究

宿題と課し、後半はそれらに関して各人にレポーター形

4.生体リズムに関する生理心理学的研究

式で発表させ、討論することで小論文のテーマを決定す5.脳と人問行動に関する文献研究

る。
1.ストレスの仕組み【授業計画】

生理的メカニズム

各自の選んだテーマに関する論文を購読し、そのテー

心理的メカニズム

マに関して具体的研究計画を立て、研究を遂行する。

2.ストレスの反応と対応
生理的ストレス反応の測定法【評価方法】

心理的ストレス反応の測定法

論文購読､研究計画、小論文の内容等から評価する。

3.生活とストレッサー
家族のストレス
学校のストレス
職場のストレス

コミ【評価方法】
小論文で評価する。
【テキスト】
配布プリント。

355

応用コミュニケーション８
古井景
〃
４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】大学生として獲得された知識、理論構築能力、言語的表現能力を屈指し、それぞれが挙げた検討課題について小論文という形でまとめ上げる。学問とは、自ら問い・
自ら学び、そこから得られた知識を智慧とし、人生の糧とするものである。単なる事務的作業では、許されない。
【授業計画】
精神力動論に関する文献講読・討論を中心とし、併せて、事前に作成された各自の小論文に対して、さらに内容を深めて完成させるための個別指導を行う。
授業履修時点までに各自で小論文を作成しておくこと。
４年後期第一回目の授業開催時を『第１『司小論文提出期限』とする。各自必要に応じて、担当教員（古井）と連絡を取り小論文作成に勤めること。
【評価方法】
まとめられた小論文を基に評価する。
小論文といえども学士の称号を得るにふさわしい

ものでなければ、評価の対象とはならない。
コミ【テキスト】

‑

使用せず。

356

教職入門
‥,=万1°=万万1
１年

前期

必修

小木曽通男

２単位

【授業の概要】

１年

前期

必修

２単位

【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っている

本講義は、教員という職業がどのような意義を持ってのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものである

いるのか、学校での教師の職務と役割がどのようなもの

かを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。

であるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に職務の個々の内容について、現在の中学高校の実体を踏解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校

まえて詳説する。その上で、今口の学校が抱えている問題の実体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱解決の方途を、中教審、教課審の答申を学び、求められえている問題解決の方途を、中教審、教課審の答申を学ている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、び、求められている教師像を明らかにすることによって自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業計画】
１。東西の優れた教育者をとりあげ、教育とは何か、教育【授業計画】

者とは何かを考える契機とする。

１

教師像の変遷2.近代市民社会の教育需川の増大と教育養成について

２

現代の理想的教師像

イギリス、アメリカにおける教員養成の概要及び目本におけ（１）教科指導者としての教師る教員養成を歴史的に概観する。

（２）特別活動の指導者としての教師

3.社会構造の変化の著しい現代社会における教員への（３）教師とカウンセリング

期待について、地域構造、家族構造、職業構造等の変化（4）学級経営者としての教師に伴い教員の役割の変化と多様化・個性化した保護者・（5）教師と校務

生徒の教員への期待と変化への対応を考える。

（６）共生社会における教師の仕事

4.中学校、高等学校における望ましい教員像とは何かを３

家庭人としての教師

学級担任、教科担任、部活顧問、進路指導、生徒指導に

４

市民としての教師

おいて各人の体験をもとに考えてみたい。

５

子どもの未来を開く魅力ある人間としての教師

5.信頼される教員とはどんな教員か、生徒の人間性の尊６

まとめ

重とは何か、生徒との望ましいコミュニケーションのあり方を考えてみたい。
6.

【評価方法】

211";紀の教育を担う教員の在り方を求め、社会の進歩と変化に対応する不断の研修と教育技術の開発により、常単に筆答試験によらず、授業巾の発言、質問、出席回
数、レポート等によって多面的に評価を行う。

に新鮮な教育を行う努力は教員にとって不可欠であることを理解する。

【テキスト】【評価方法】

中に適宜紹介する。

特定の書物を教科書として使用しない。参考書は授業

授業中にテキストに添付した川紙に記截する感想文とレ
ポートによる総合評価とする。
【テキスト】｢教職人門｣200円【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

357 一

教育原理

教師論

佐藤実芳

佐藤実芳
3・4年

前期

選択

１年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】｢｣本おける明治維新以降の教員養成制度について、教高等教育機関への高い進学率を誇っている口本では、員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ習する。

う。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にし多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代かすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じ社会の急激な社会変化の巾において期待される教員像をている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべ

求め、学生の被教育体験を交えて模索することによって、き姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本

教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩

質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

む人材の育成を目指す。

【授業計画】【授業計画】
１

ガイダンス

目本における教員養成の制度(1）戦前の教員養成

２

教育とは何か３

人間と教育（2）戦後教育改革と教員養成

・動物学からみた人間の特殊性(3）教職課程の仕組

・人間の成長と環境（4）教員の採川

・教育の重要性・人問形成の場

2.種々な教師に学ぶ
４（１）大学生の教育実習

教育の本質
・注入主義

（２）新採用教員の一年・開発主義（３）個性的な教師

5.教育の目的（4）苦悩する教師（５）聾学校の教師の挑戦

・教育目的とは・教育目的の歴史的変遷

3.教師物語に学ぶ

6.現代の教育【評価方法】【評価方法】

レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

定期試験、受講態度などにより総合的に評価する。
【テキスト】
教育原理一教育の目的、方法、制度−（七訂版）（教師‑養成研究会編著

358 −

学芸図書）

教育原理

教育思想史
五島敦子
１年

前期

必修

梅村敏郎

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしらの思想は、思想家たちが生き九時代や文化の主要な潮かすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じ

流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様なている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべ

思想や理論が形成された。

き姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本

この授業では、古代から現代まで各時代を代表するよ質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

うな偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的【授業計画】

な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを

1.教育とは何か持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、そ（１）生物としてのヒトれ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者（２）発達と環境たちの思想を取り上げる。

（３）教育と教化
2.

その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や学力とは何か解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思(1）発達観と教育計画

想と直接に対決することがより大切である。
専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書（３）新学力観

かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生

3.

(2）病める学力

教育の目的

は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらのＯ）教育の目的と目標

思想に直接触れることが必要である。

（２）教育の方法

圃【授業計画】（３）教職の専門性

教職

七

子どもの権利と現代の教育問題

1

教育思想史を勉強することの意義（１）子どもの権利の発見

2

コメニウス

（２）いじめと不登校

3ルソー（3)社会的弱者のための権利保障

4

ペスタロッチ

5

フレーペル

6

デューイ

【評価方法】
定期試験、レポート、受講態度による綜合評価【評価方法】【テキスト】
やさしい教育原理「IL」嶋一他著

評価はリポートの提出、あるいは資料持ち込み自山の試
有斐閣アルマ）験による。
【テキスト】
特定のテキストは使川しない。参考文献は授業中に適宜紹介する。

−359−

教育心理学Ｉ

欧米教育文化史

冨安玲子

江藤恭二
2・3年

後期

選択

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児明味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化のから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的考えると共に、障害のある幼児、児童、生徒への理解をなアプローチを試みる。

通して発達の可能性について考えていく。その上で、教

1.欧米教育文化史の視点と課題育を受ける側と教育する側との相互の人問関係の巾で展

2.巾世後期の欧米教育・文化

開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや

3.ルネサンスと宗教改革動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の巾

4.近代教育・文化の生誕と展開に生かしていくことを目的としたい。

5.啓蒙思想と教育【授業計画】

6.市民革命期の教育思想

１

7.産業革命と教育

教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ【授業計画】

２発達について考える・生涯発達の視点

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

・障害のある幼児、児童、生徒の理解と発達可能性【評価方法】

・発達段階と発達課題
・認知の発達試験又はレポート。
３【テキスト】
西洋近代教育史（江藤他編

学習の過程を考える
・学習の成立過程

学文社

・学習における知識の役割

2,300円）外発的勤機づけと内発的勣機づけ／
原因帰属をめぐって／知的好奇心の喚起／
報酬の意味／目標のありかた【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

−360

一

教職

・学習意欲を育てる

障害児の教育し教育心理学II
前期

冨安玲子
選択

２単位

2・3年

【授業の概要】

前期

選択

■︱
ａ

３・４年

力

…………

藤文子

２単位

【授業の概要】人間を発達可能性をもつ存在として生涯発達の視点か障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環ら考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達な指導の仕組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識す

どのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わり

るとともに、基本的には人間尊重の精神を涵養する。

を考え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身の自己形成のプロセスへの関心も深め、自己理解を促進【授業計画】

していくことも視野にいれて学んでいく。

I心身障害児の理解．「心身障害児理解のためにＪＶＴＲ視聴（感想文）【授業計画】

・心身障害児と家族の関係

１教職課程の中での発達の心理学

ＶＴＲ視聴（感想文）

２心身障害児の種類と程度

一発達の心理学を学ぶ／発達の心理学から学ぶー

・心身障害児とは（１）教育の対象者への理解

・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象（２）教育対象の理解から自己理解へとする障害児(3）発達の可塑性（可変性）の存在と限界

・視覚・聴覚・肢体不自由・病虚弱児の障害の程度と（4）青年期の意味

発生原因

２発達と学習・知的障害児の障害の程度と発生原因（D発達を規定する要因（２）成熟と学習（３）発達の個人差・言語障害・情緒障害一重度重複障害児の教育的環境（4）発達と教育

３心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性

３自己意識の発達・なぜ早期発見、早期教育が必要かＯ）「自分」の諸相

・社会自立に向けた後期中等教育の現状（２）乳児期「自分でない」世界の認識から

４心身障害児の就学指導の仕組み（３）幼児前期

第一「反抗」期

５心身障害児（者）教育の歴史（4）幼児後期

自我と他我（5）児童期

他律的規範への順応(6）青年期

第二の誕生／アイデンティティの確・心身障害児（者）教育を開拓した人々
・心身障害児（者）教育の歴史的変遷
６まとめ

立【評価方法】（７）成人期以降
４生涯発達の視点と生き方

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績によ

一自分探しの旅と人問関係−

り総合的に評仙する【評価方法】【テキスト】

期末試験によるが､授業への参川周与度を考慮する。

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する【テキスト】
使川せず【参考文献・資料】‑

授業の中で紹介する。

361

−

教育制度

教育制度

五島敦子

佐藤実芳
〃
１年

後期

必修

１年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考える会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに。学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度とともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定があるする。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある

教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考

教育法規を取り上げ、現在の目本の教育制度の特徴を考察していく。

察していく。

【授業計画】【授業計画】
１。教育制度の概観

１

教育制度の意義２

現代学校教育制度の起源(1)教育段階とその課題

・大学の成立（２）学校教育制度の類型

・中等学校の成立

2.学校教育制度の起源

・初等学校の成立（１）学校の登場

３

学校教育制度の類型（２）近代学校の性格

４

日本の学校教育制度

５

教育法規（3）初等学校・中等学校の成立
3.戦後日本の学校教育制度

・教育法規とは（１）戦後教育改革と戦後新教育・日本国憲法（２）高度経済成長と教育爆発（３）現代日本の教育改革

・教育基本法教職4.諸外国の教育制度

・学校教育法(1）先進国・学校教育法施行令（２）発展途上国

・学校教育法施行規則

5.教育法規・地方教育行政の組織及び運営に関する法律
・その他【評価方法】

6.外国の学校教育制度

定期試験、レポート、受講態度による綜合評価【評価方法】【テキスト】

定期試験、受講態度などにより総合的に評価する。

やさしい教育原理(田嶋一他著【テキスト】
教育原理一教育の目的、方法、制度−（七訂版）（教師養成研究会編著

学芸図書）

362

−

有斐閣アルマ)比較教育論

教育課程
渡辺かよ子

３・４年

前・後期

選択

渡辺かよ子
㎜
２年

２単位

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】進展する国際化・情報化の中にあって、人問は次世代に

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

どのような夢や願いを託すことができるのか。教育は、の学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など現代の子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、社会問題に対する有力な解決方策でもある。本講では、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究

な教育計画である教育課程（カリキュラム）を学習する。

を通じて、日本の教育の特徴と現代教育の課題を明らか

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間にしていく。

の文化領域のなかから子どもが学習・体験すべき教育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題に焦【授業計画】

点をあてて教育課程について考察する。

1.比較教育学の基礎理論【授業計画】

2.社会発展論と教育
3.近代化と各国の教育制度（識字と就学）

1

カリキュラム研究の歴史

七「発展途上」国と「先進」国の教育の実態

2

カリキュラム研究の理論

5.近現代日本の教育制度の成立と特徴

3

カリキュラムと社会

6.文化と教育、異文化交流としての教育4

教科カリキュラム開発

7.人権としての教育

5

総合的学習カリキュラム（国際理解教育・情報教

8.比較教育と教育改革

育・環境教育）【評価方法】
試験とレポート。

【テキスト】

カリキュラム研究と教師

７

カリキュラムと評価

８

発達とカリキュラム【評価方法】

比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著東信堂）

レポート、学期末試験【参考文献・資料】【テキスト】

比較国際教育学（石附実編著

東信堂）

l旦界の学校（二宮皓編著

福村出版）

多文化教育（中島智子編著

明石書店）

学歴社会

６

新しい文明病（ドーア著[新版1

カリキュラム研究入門(安彦忠彦編

房)【参考文献・資料】岩波書店）

外国の教科書と日本（吉沢柳子著

丸善フックス）

中学校学習指導要領（文部省）

比較高等教育論（アルトバック著

玉川大学出版部）

高等学校学習指導要領（文部省）

被抑圧者の教育学（フレイレ著

亜紀書房）

情報消費型社会と知の構造（中西新太郎
国際歴史教科書対話（近藤孝弘著

学びのためのカリキュラム論（グループ・ディダクティ

旬報社）

カ編

巾公新書）

勁草書房）

教育課程

玉川大学出版部）

カリキュラム人門（柴田義松

実践に学ぶ
研究所）

‑

教育の比較文化誌（石附実著

勁草書

363

−

特色ある学校づくり有斐閣）
全６巻（教育開発

国語科教育法II

国語科教育法Ｉ佐々木亜紀子

佐々木亜紀子
〃
２年

後期

選択

３年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領には、「国語」の教科目標として。

中学校学習指導要領の趣旨に沿って、中学校において、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝国語を正確に理解し、適切に表現する能力を高めるためにどのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書をえ合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重す

用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、只体る態度を育てる｡」とある。この目標を正しく理解して。

的・実践的な指導法を研究する。

高等学校あるいは中学校生徒にいかに教えるかを考える授業にしたい。具体的には、教材研究の方法、学習指導【授業計画】

案の作成方法、板書方法、授業の進め方、評価の方法な

１講

導入

新・学習指導要領における中学校の国語科教育

どを学び、教育現場に対応し得る力を養う。

２〜４講「論説文」教材の学習指導【授業計画】
１講（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と模擬授業）

導入

５〜8 講「物語」「小説」教材の学習指導

国語科教育の概観（同上）

新・学習指導要領における国語科教育の目標
２講

9〜12講「詩」「俳句」「短歌」教材の学習指導

学習指導案の作成方法（同上）

３〜５講「論説文」（中学校）の学習指導

13講「言語活動例」を用いた学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法）（同上）

６〜８講「評論」（高等学校）の学習指導
（同上）
9〜10講

【評価方法】

古典導入教材の学習指導（中学校）

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位（同上）
11〜12講認定試験の成績によって総合的に評価する。

古典導入教材の学習指導（高等学校）（同上）【テキスト】【評価方法】

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−(原m人編

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位

新展社

2,000円)認定試験の成績によって総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

中学校学習指導要領解説

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−
(原國人編

新典社

2,000円)【参考文献・資料】

中学校学習指導要領解説

国語編
国語編

‑

高等学校学習指導要領解説

364

一

国語編

国語科教育法Ⅲ

英語科教育法Ｉ佐々木亜紀子

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】:………………

……万…………j･4公本青也;

２年

２単位

前期

選択

【授業の概要】高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関心

英語教育法をテーマとして、目的論、技能論、方法論を高め、表現力を伸ばし、日本の文化と伝統について理を中心に、日本における英語教育の歴史、諸外国の言語解を深める総合的な国語教育の在り方を求め、高等学校

政策と英語教育、マルチメディアを活用した英語教育、の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いななどの話題を含めて考察する。

がら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業計画】【授業計画】

1｡

目的論：問題提起。コミュニケーション能力

１講

2.

学習指導要領。学校英語教育の目標

導入

新・学習指導要領における高等学校の国語科教育
２講『国語表現』の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と模擬授

3.

異文化と国際埋解

4.

機能論:Sound5.

Listening業）

6.

Speaking

３講『国語総合』現代文教材の学習指導

7.

Reading & Writing

8.

方法論：教授法の歴史（日本）9.

教授法の歴史（外国）10.

外国語教授理論11.

新しい教授法（同上）
４〜８講『国語総合』古文教材の学習指導(同上）
9〜13講『古典』漢文教材の学習指導（同上）

12. マルチメディア利川の可能性と課題
13. 〈模擬授業〉指導過程の構成【評価方法】

14.

まとめ：これからの英語教育

15. テスト

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認
定試験の成績によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

テストの成績､学習態度、出席状況等による総合評価。

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−
原m人編

新展社

【テキスト】

2,000円)未定。
【参考文献・資料】
高等学校学習指導要領解説

国語編

365

英語科教育法Ⅲ

英語科教育法II
宮田修
３年

前期

選択

宮田修

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能力の基礎を育成するためには、日本の中学校ではどのよ力を育成することに主眼をおいて、生徒の多様化した日

うな授業を行えばよいのか、模擬授業を行いながらその本の高等学校における英語教育を効果的に行うにはどの

具体的な指導法を研究する。

ようにするか、具体的、実践的に指導する方法を研究する。

【授業計画】
２時間：学習指導案の書き方と実際の授業。

【授業計画】

１時間：中学校の授業の進め方、テクニックをビデオを

２時間：学習指導案の書き方と実際の授業。

用いて研究。

１時間：高等学校の授業の進め方、テクニックをビデオ

10〜11時間：班ごとに模擬授業を行い、コミュニケー

を用いて研究。

ション能力を育成する効果的な授業方法を研究する。

10〜ll時間：班ごとに模擬授業を行い、コミュニケー

数名で一つの班を構成し、中学校の教科書の中から適ション能力を育成する効果的な授業方法を研究する。

切な教材を選び出し、50分の授業を行う。準備は教材選

数名で‥一つの班を構成し、高等学校の教科書の巾からびから始まり、各班ごとに授業の進め方を研究し、学習

適切な教材を選び出し、50分の授業を行う。準備は教材

指導案を作成する。授業実践のあと授業を批評しあい、選びから始まり、各班ごとに授業の進め方を研究し、学よりよい授業を工夫していく。

習指導案を作成する。授業実践のあと授業を批評しあい、よりよい授業を工夫していく。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、模擬授業の取り組み方、研究態度を大きく評価する。さらにレポートを課し、学習指導案の作成、出席状況、模擬授業の取り組み方、研究態度を大きく

授業研究を評価する。試験は実施しない。

■

評価する。さらにレポートを課し、学習指導案の作成、授業研究を評価する。試験は実施しない。

【テキスト】【テキスト】

なし。

‑

なし。

366 −

教
職

道徳指導法特別活動指導法
加藤文子
１年

後期

選択

小林春海

２単位

１年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育

中学校・高等学校の特別活動の変遷とその貝､体的な活における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日動として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳

校行事についての指導法を考察する。

性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についそのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形ての具体例をとりあげ、その理解を深める。

成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

【授業計画】
１道徳と道徳教育【授業計画】

２児童・生徒を生かす道徳教育１。教育課程の位置と目標

３公教育における道徳教育の歴史

特別活動は、各教科、道徳とともに教育課程を構成す

・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までのる領域の一つであり、これらそれぞれの充実と相まっ

過程て、中学校・高等学校の教育目標を達成することがで・戦後の道徳教育の変遷きることを学習する。

４道徳性の発達理論と学校道徳教育

2.戦後の教育状況と教育改革

５学校における道徳教育の実際

敗戦直後の教育状況と教育基本法・学校教育法の施行

・道徳教育の目標(六・三・三制の実施)にいたる大要を、GHQの・道徳教育の内容

とった教育政策にも注目しながら学習する。

．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

3.特別活動の変遷．「道徳の時間」の指導の実際、ＶＴＲ視聴

特別活動の変遷を｢h学校・高等学校の学習指導要領を・まとめ通して論じ、その社会的背景についても具体的な資料に基づいて学習する。また、平成12年度から移行措置【評価方法】がとられている新しい学習指導要領にも言及する。

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内容を加味して総合的に評価する。

4.特別活動の基本となる指導法
中学校の学級活動、高等学校のホームルーム活動が、生徒会活動、学校行事などと相互に関連していること【テキスト】の学習を通して、これらの集団生活の在り方、心身とテキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

もに健康で安全な生活習慣の形成などを基本にした指導法を、現状にも注目しながら考察する。
【評価方法】
期末試験の成績とレポートの評価及び出席率を総合する。
【テキスト】
高等学校学習指導要領解説
(文部省

東山書房

特別活動指導法
(小林春治

−367−

資料編

三祐堂)

特別活動編

予価130円)

学級経営

教育方法
霜田一敏

小木曽通男
３・４年

後期

選択

２年

２単位

【授業の概要】

前・後期

必修

２単位

【授業の概要】学級崩壊、批任不信等学校を収り巻く教育環境が回題

今口、親も教師も子どもの木当の姿が見えなくなり、確となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級担任

かな指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状をとして、どのように生徒に接したらよいか、どのように打破するためには、一人一人の子ども理解を深め、子どして生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しもの立場に立って教材を開発し教育課程を組み、授業をい、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行構想して実践できる力量が求められている。そのようなきたい。

力量を培う教育方法を解明する。

【授業計画】

検討から具体的に明らかにする。史に、11.子どもの思I .人間回復の学力と教師のあり方を学力論と教師論の1.学級（ホームルーム）の歴史的外観

考の発展をめざす授業

明治以来今日まで、学級（ホームルーム）がどのよ

指導

IU.自主的な学習を育てる学習

IV.子どもの側に立つ指導技術

うに位置づけられてきたかを、欧米と比較しながら概進歩と新しいリテラシーの育成

観する。

団

V.メディアのvi.ilを生かす学習集等について学習者の立場に立って、幅広く教育方法を究明したい。

2.学級（ホームルーム）の編成
現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の編成は、どのように行なわれているか、その長所と短【授業計画】

所は何かを学習する。

テキストを中心に、ビデオ教材や学生同士の討議を入れ

3.学級（ホームルーム）の組織と活動た参加型授業形態で行う。学生からのミニレポートによ

現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）のる授業評価を生かしながら講義を進めたい。

組織と役割について、様々な事例を取り上げ学習する。
【評価方法】

4.学級（ホームルーム）担任の什事
（１）ＬＴ

ＳＴの運営

■

学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、

教
職期末に行う論文試験等によって評価する。

（２）生活指導（３）進路指導【テキスト】（4）教育相談

子どもの側に立つ授業論(霜田一敏著【評価方法】

2,370円)

授業時に提示する感想文、小テスト及びレポートによる綜合評価【テキスト】
必要な資料をその都度配布する【参考文献・資料】‑

その都度指示する

368

−

明治図書

教育方法

生徒回（鶴指導を含む）………
東浦信博
２年

前期

必修

加納篤憲

２単位

２年

【授業の概要】

前・後期

必修

２単位

【授業の概要】前半では、教育方法を歴史的に概観するとともに、学生徒指導を生徒の管理監督、青少年非行の防止といっ

習指導の様々な形態を学ぶ。また、学力や教育評価につた消極的な視点からとらえるのではなく、正しい人間観

いてもふれる。後半では、視聴覚教育の手法を学ぶ。

(生徒観)に基づいて生徒の健全な育成、個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導を幕本とする。なかでも進路指【授業計画】

導については、その理念及び目的を、学習指導要領に基１。教育方法の歴史的概観

づいて具体的に学習する。こうした学習をとおして生徒（１）古代ギリシヤの教育に接する教師の在り方についても具体例を示して指導す（２）古代ローマの教育

る。

（３）中世ヨーロッパの教育【授業計画】（4）近世から現代の教育
2.学習指導の原理

1.旧約聖書・新約聖書における人間観（アダムとイブ

Ｏ）教育課程・学習指導要領など）、カントの人格主義における人間観、法然・親（２）学力鸞はじめその他先哲の人問観を学習する。

3.教育評価2.戦前の「修身・教育勅語」、昭和初期にはじまる

Ｏ）教育評価の意義・目的・歴史的概観「軍国主義教育」の生徒指導と戦後の「民主主義教（２）学習評価の方法・種類

育」による生徒指導に視点をあて、その歩みを概観す

4.視聴覚教育る。

（1）戦前の視聴覚教育と戦後の視聴覚教育■
教職

3.現代社会における社会構造の変化に注目し、社会学（２）教育工学の手法的視点から新しい教育観と社会集団のもつ教育機能の（３）ニューメディアと教育

変質のなかで、生徒指導が果す役割を青少年非行と矯（4）視聴覚教育メディア各論

正教育の現状にも注目しながら、中学校・高等学校に（５）放送教育

おける教育の現状と問題点を考える。

（６）コンピュータと教育

4.進路指導の基本理念及び目的と内容を学習するなか講義中心。ＯＨＰ・ビデオ等ＡＶメディア使用。

で、中学校・高等学校における進路指導の現状と問題点に触れながら教師の在り方を、教育相談・カウンセ【評価方法】

リング・進路情報などを通して、具体的に学習する。

資料持込不可の論述式定期試験。
【評価方法】【テキスト】

期末試験の成績と小テスト、レポートの評価及び出席教育の方法、技術を学ぶ。(福村出版＼1,700)

率を統合する【テキスト】
生徒指導講義ノート（小木曽通男編

−369

−

250円）

カウンセリング

教育相談(ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞを含む)

冨安玲子

冨安玲子
２年

後期

必修

３年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
教育相談の役割が認識されるようになった背景からそ

我々が人の話を傾聴するとき、その話を自分にとっての必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につな

都合のよいように切り収って聞いているか、反対に自分げていきたい。教育相談は生徒一一人ひとりに関心をもつに都合の悪い部分を切り捨てて闘いているか、という事ところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行

実がある。そうした事実を体験的に理解するために試行動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中

カウンセリングを行い、傾聴の際の学生が陥りやすいタ

心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進めイプを学ばせたい。従来、ロジャースのいう受容、共感、方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでい自己一致の中でも受容と共感に力点が過重に置かれすぎく。

てきたように思われるので、白己一致の重要性を伝えていきたい。

【授業計画】
１

今、なぜ「教育柑談」「カウンセリング」カ２

教師と生徒の人問関係【授業計画】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れ．「自分」は他者との関係の巾で育つながら、「聴く」ことの意味と「聴く」人である自分に・教師一生徒の相互影響過程

ついて考えていきたい。

・生徒理解

1.教育相談とカウンセリング
２・3.カウンセリングにおける人間理解３。教育相談−カウンセリングの歴史と理論−

・学校における教育相談
教育相談の位置づけ

4.対人関係の経験

教育相談の特質

5.カウンセラーに必要な基本的態度
6.「聴く」練習−ロールプレイー

・教育相談の進め方

７ ・8.カウンセリングの実際例

カウンセリングの基礎
4.学校という生活環境と適応

9 ・ 10. 応答訓練

・適応と不適応11 ■12.ミニ試行カウンセリング

・問題行動のとらえ方とその対応

13.カウンセリングにおける諸問題

・学校への不適応を考える

一試行カウンセリング／ロールプレイのまとめ

・非行・いじめを考える

から考えるー【評価方法】【評価方法】

期末提出の課題レポートとロールプレイ・レポートに

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

授業への出席・関与度を加えて評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業の中で紹介する。

‑

授業の中で紹介する。

370 −

総合演習
小木曽通男
加藤文子

胆錯撰￨(介護体験隷鱗を含む)
梅村敏郎

小林春治
集中

冨安玲子
霜田一敏

３年

佐藤実芳

加藤文子
心
３年

渡辺かよ子

前・後期

必修

前期

必修

２単位

２単位
【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態

少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討する

度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人ことにより、総合的な見地に立って未来に生きる中学生、の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の８テー【授業計画】

マに別れて演習を行なう。（各テーマ20名以内）

１教育実習の意義と目的（１）いじめ問題(悔村敏郎）

・前年度実習者からのアンケート結果（２）福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコ
ミュニテイについてー（加藤文子）. r先輩からの一言」
２教育実習の内容と方法（３）学校教育における環境教育（小木曽通男）

・教育実習の領域（4)人権という権利（小林春治）（５）社会と子育て（佐藤実芳）

・教育実習の方法
３教育実習記録（６）高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）

・実習記録の意義（7）ジェンダーと教育（冨安玲子）（８）生涯学習における学校（渡辺かよ子）

・実習記録の方法
４授業研究
・教材研究、教具の意義【授業計画】

・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法※印は後期日程

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導

1.全体、各テーマ別

■
教
職

７月30日

※２月121」

６介護体験事前指導（1）総合演習とは、これからのすすめ方

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念（2）各テーマの概要説明（各担当者）

・特殊教育諸学校教育の理解（３）希望テーマ提出、テーマ別編成（4）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
2. 8月23日※３月６日

・障害児（者）介護への心構え
７介護体験事後指導
８まとめ、アンケート実施

課題レポートの提出（必要部数の印刷）
3.各テーマ別

８月29日※３月13日【評価方法】（1 ）課題レポートについて報告（１人10〜15分）（２）質疑応答、問題点について討議
4.各テーマ別

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

９月引］※３月17日（１）問題点について分析検討【テキスト】（２）グループとして課題について整理、代表者の
選出
5.全体

９月13日

教育実習指導では使川せず、必要に応じて資料を配布
介護体験淑前指導では、介護体験ガイドブック「フィリ※３月20日ア」（全国特殊学校長会編著（１）グループ代衣者の発表（1 名15〜20分)（2）tl4当教員の指導（1 名15〜20分）（３）感想文の作成と提出【評価方法】
レポートと感想文により評価

371 −シアーズ教育新社）使用。

教育実習II

教育実習Ｉ

小林春治

加藤文子
四
４年

通年

選択

４年

４単位

通年

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】教科に関する専門科日及び教職に関する専門科目で学教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。

習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週問の教育実習を通じて、教師という専実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努

愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努

力と工夫をして３年問の成果を存分に発揮してほしい。

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

【授業計画】【授業計画】
実習校において教師としての什事を行う。

実習校において、教師としての仕事を行う。

(１)ホームルーム担任として（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの什事内容を理解し、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。

生徒指導にあたる。

また、道徳教育総合的な学習の指導にあたるととまた、ホームルーム事務を担当する。
(２)教科担任としてもに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。

作成及び教材の準備を行う。

後半においては、十分に教材研究を行い、授業案

後半においては、授業案にもとづいて授業を実施にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助し、指導教官の指導と助言をえて、授業をより充言をえて、授業をより充実させるよう努める。

H.R活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活

学級活動。生徒会活動、学校行事、クラブ・部活

動に積極的に参加する。

勣に積極的に参加する。

(A )総合的な学習に参加【評価方法】【評価方法】

実習校の評価（生徒指導、学習指導。実習態度）に基づ

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

いて評価する。

【テキスト】【テキスト】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を

活用する。

活用する。

−372

教職

(３)特別活動として実させるよう努める。
（３）特別活動として

生涯学習概論

国際理解教育論
渡辺かよ子
心
３年

前期

選択

２単位

3・4年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭教

目本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発達

り先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、を支援しようとする教育学の一分野である。本講義では、生高等学校の日常的な教科指導、特別教育活動等において、

涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国におけどのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

る生涯学習の実態と閥題点の理解を通じて、人間が学ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学習の意【授業計画】

義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割とその可能

１。目本の近代化の過程における外国文明の摂取につい1.目本の近代性を論究する。

て、次の視点から考察する。
Ｏ）海外留学生の派遣と帰国後の活躍【授業計画】
第1−2講（2)外国人教員の雇用とその教育への影響

オリエンテーション、生涯学習の理念

第３−５講（３）技術伝習による日本の産業の近代化

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国。

2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

発展途上国、日本）ら考察する。

第6−7講

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法制(1)教科教育における国際理解教育

第8−11講生涯発達と生涯学習の内容と方法（2)特別活動、学校教育における国際理解教育

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

（3)

第14講

生涯学習の今後の課題、総括（4）外国人英語教育の雇用とその役割

海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ

3.現在の目本の国際化の現状を分析し、真の意味での【評価方法】

日本の国際化について、教育の視点から考察する。

平常ﾚﾎﾟｰﾄ、書評、学期末試験。

（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例について、ともに考えて行きたい）【テキスト】
生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫【評価方法】

放送大学教育振興会）

授業巾に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより総合評価を行なう。

【参考文献・資料】
社会教育基礎論（小林文人・末本誠編【テキスト】国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）
生涯教育（ジェルピ

国際理解教育論講義概要（200円）

東京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ束信堂）

高齢者教育論（松井政明他編

学問のすすめ（福沢諭吉

授業中にその都度紹介する。

束信堂）「わざ」から知る（生田久美子
学びの復権（辻本雅史【参考文献・資料】

亜紀書房）

東京大学出版会）

角川占店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヅアイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）

373

−

読書指導
梅田卓夫
３・４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】今口の巾高校生は全くという程本を読まないといわれている。この実態を解明するために、本好きになった要因
や木嫌いになった要因をまず明らかにしたい。そこで漫画本や少女小説が読書好きにさせるかなど具体的な問題も取り上げたい。本講議は、読書指導法の講議ばかりでなく、受講者自身が読書好きになるような参加型授業にしたい。特に学校内における制約のない読書の時問。
「黙読の時間」や「自由選択読書の時間」などの実例を取り上げ、その実体と教育的な意義を論究する。

【授業計画】
１

読書のよろこび人はどのようにして読書の楽しみと出会うか
先人たちの例、受講者自身の場合

２

人問形成と読書
読み聞かせの意味一幼児期の精神形成との関わり
黙読の意味一読書の本質。内言語・内省・思索の能力と読書「読み聞かせ」「10分間読学校の中の読書指導

書」「朝の黙読」などの実践例
他人による助言･

家庭、学校、図書館、読書の友

読書サークル３

読書の技術
情報化時代の読書一探す・調べる・読む・考える
本を読む生活一愛読書、「書物の敵」

4.文化史の巾の書物
古代アレキサンドリア大図書館から今日まで「英知の容れ物jに関わった人間の営み【評価方法】
授業の中で与えるテーマに沿っての発表、および期末試
験、によって行う【テキスト】
本の歴史（B.ブラセル著、荒俣宏監修、木村恵一訳
創元社）‑

ほかに適宜プリントを配布する

374 −学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成

小木曽通男
集中

3・4年

前期

必修

中村和夫

２単位

集中

【授業の概要】

3・4年

前期

必修

２単位

【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでの学校図書館は児竜生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒がい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメ点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみた【授業計画】

い。

1.学校図書館の管理運営組織（1）生徒の利用時問の設定【授業計画】（２）生徒への図書等の貸し出し方法

１。児童生徒が喜んで利用するメディア構成（３）長期休業期間中の開館状況（１）現在の学校図書館のメディア構成の実態の分析

2.魅力ある学校図書館について（１）生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館（２）児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の蔵
書選定（２）学校図書館の図書・資料等の整備拡充（３）生徒が利用しやすい学校図書館経営（3）児童生徒の学校図書館に期待するものは何か

3.学校図書館と生徒会活動の連携

2.教育課程にマッチしたメディア構成

Ｏ）生徒会図書委員会の組織と活動（１）教養中心から教科学習に必要なメディアの収集（２）読書週間、読書コンクール、図書館だより（３）学校図書館の利川PR活動（２）「綜合学習の時間の学習」の視点からのメディ

4.学校図書館の充実

ア構成Ｏ）ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等（３）「情報」「オーラル英語」等の新しい教科科目(3）関係機関への呼びかけによる寄贈図書等

3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解
Ｏ）ビディオ、DVD,【評価方法】

CD等の視聴覚的メディア（２）ＣＤＲｏｍ、マイクロフィルム等の活字メディア

出席状況及びレポートによる。

に代わるもの
4.学校図書館の資料分類と目録【テキスト】（１）分類の意義と必要性、分類表の構造、日本十使川しない。

進分類表の使い方（2）11録の意義と種類、目録規則、目録作業の基
本【評価方法】
出席状況及びレポートによる。
【テキスト】
使川しない。

‑

司書教諭

の教材

（2）地域社会への呼びかけによる寄贈図書等

375

読書と豊かな人問性

学習指導と学校図書館
加納篤憲
集中

３・４年

前期

必修

梅田卓夫

２単位

集中

3・4年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】学校図書館は、児竜生徒の豊かな人問性の育成に貢献

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくすることが必要であるのは論をまたないところであるが、と言っていいほど本を読まなくなってきた。

同時に、学校における学習指導に深くかかわるものであ

児童生徒の読書離れの要閃と実態を解明するとともにることを看過してはならない。学習指導に効果的な学校

学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、図書館のあり方やその活川方法について、教育実践例にどのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介

基づいて、次の視点に立って学習する。

するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者【授業計画】

型授業を展開する。

自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加

１。学習活動を促進する学佼図書館【授業計画】(1）利川しやすい本や資料の配架の工夫

１（２）教科・科目別の配架、コーナーの設定

読書のよろこび(1)人はどのようにして読書の楽しみと出会うの（３）教科・科目に関係のある本や資料の充実
2.学習指導と学校図書館の利用

か（2)代表的な先人の読書経験から学ぶもの

Ｏ）各教科・科目の課題学習と学校図書館の利用（３）受講者自身の学校図書館での本との出会い（２）学校図書館を利用した共同研究・グループ研２。人問形成と読書

究Ｏ）幼児期における読み聞かせの教育的意味

3.各教科・科目の学習指導（２）少年期の決定的・運命的な読書との出会い（１）学校図書館を利川する各教科・科目の課題学（３）読書における、内省、思索の意義

習（２）学校図書館を利用する各教科・科目の予習課

3.学校教育における読書指導（１）教員による本の紹介、読み聞かせ

題（１）「情報」における学校図書館の活用方法

4.読書と仲間作り

5.新設された「総合的な学習の時間」（１）家庭での読書についての親子の対話（２）友達同士の読書グループ、読書会（１）「総合的な学習の時間」における学校図書館の（３）学区図書館を利用した共同研究

役割（２）学校図書館を利用した「総合的な学習の時

5.読書の技術間」におけるテーマ別学習、課題学習、クルー（１）情報化峙代の読書のあり方

プ学習の展開（２）愛読書、好きな作家【評価方法】【評価方法】

出席状況及びレポートによる。

出席状況及びレポートによる。

【テキスト】【テキスト】

使用しない。

‑

使用しない。

376一

司書教諭（２）「十分間読書」「朝の黙読」等の実践例

4.新設された「情報」の学習指導

情報メディアの活用
集中

３・４年

＜

東浦信博

前期

必修

２単位

【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業計画】
１

学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（２）学校図書館に設置する情報機器

２

学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）（2）インターネットを使用しての資料の収集

３。学校図書館の情報メディアの活用（１）視覚メディアとしてのＶＴＲ等（２）聴覚メディアとしてのDVD,

CD等（3）?ig字メディアに代わるＣＤＲｏｍ、マイクロフィ
ルム等

司書教諭

【評価方法】
出席状況及びレポートによる。
【テキスト】
使用しない。

377−

図書館情報学概論Ｉ

生涯学習概論
古野有隣
集中

３年

前期

必修

村主朋英
１年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのたているが、その意味や意義については必ずしも正確に理めのものである。

解されているとはかぎらない。

な考え方および分野の特徴について概説する。

Ｉでは、図書館情報学における基本的

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の【授業計画】

提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めること

１をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学／情報学／図書館情報学

分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となれば

図書館情報学を学ぶための情報源／指定図書

とも思っている。
２

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜

情報の流通過程
情報の流れ／情報メディア

ユネスコ以降わが国における推移

事例：学術情報の流通過程

生涯教育のめざすもの
生涯教育と生涯学習の関係

３。情報の概念

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

概念・考え方・観点・立場

生涯教育と社会教育

定義の多様性と現象の多面性

生涯教育と学校教育

情報概念の歴史／情報・知識・データ

3.社会教育の内容・方法・形態定義の整理のための枠組み／構造的な理解

行政社会教育の主要領域

認識・認知・こころ／人間・人・ヒト

社会教育の内容・方法・形態
4.生涯学習関連施設の現状と展望【評価方法】

生涯学習関連施設の範囲

定期試験

社会教育施設の種類と現状

注1)「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同Ｈ」の単位を認定しない。

5.生涯学習指導者
生涯学習指導者の範囲

注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー

生涯学習指導者の役割

ト課題を提示する。採点は「同11Jの成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７【授業計画】

月初句までに問い合わせること。

講義。
【テキスト】【評価方法】『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集

テスト。

委員会編

【テキスト】‑

資料集(予価500円)を開始時に頒布。

378

丸善

約3,800円■
習図書館情報学概論II

図書館経営論
村主朋英

‑
１年

後期

必修

山本進

２単位

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎岡めのた

図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別にめのものである。IIでは、図書館・情報サービスの実際

図書館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館に関して、最低限知つておくべき事項を紹介し、今後のの地域サービスと図書館網計ii、図書館の経営評価と見学習への指針を提供する。

直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業計画】【授業計画】

１。図書館・情報サービスの世界

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義

１[可1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則

１[回]2,図書館学の五法則と図書館員の関わり

１[可国立図書館／大学図書館／公共図書館／学校図書館

3,図書館の自由に関する宣言

２回／専門図書館

4,図書館長の倫理綱領

構成要素と機能／情報システムとしての図書館
2.館種ごとの概説

3.協力と競合

２回

5,図書館長と労働基準法解説

１[可図書館ネットワーク／Bibliographic Utility

6,図書館関係法規と図書館の基準解説

競合する情報サービスの中で／電子図書館の概念

7,図書館サービスの測定と評価(実例課題によるレ

4.図書館員と情報専門職の世界

ポート提出)

5.図書館情報学の将来【評価方法】

１[司１[司8,図書館計画の立案と実例解説

２回

9,生涯学習と図書館及び利用者教育

２回※講義の巾から関心のある事項についてレポート提出２

定期試験と夏休みレポート回注1）「［a書館情報学概論Ｉ］の単位を取得済でない学【評価方法】

生については、「同Illの単位を認定しない。
注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終口に夏休みレポー

習期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題ト課題を提示する。採点は「l.i) 11」の成績に組みを２〜３問と、提出されたレポートと記述試験の採点と込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７を併せて評価する。

月初句までに問い合わせること。
【テキスト】【テキスト】

講義レジュメを配付する。

『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集
委員会編

丸善

約3,800円‑■

379

情報サービス基礎論Ｉ

情報サービス基礎論II
逸村裕

逸村裕
２年

前期

必修

２単位

２年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらし

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

ている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会にまた、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模大きな影響力を与えている。この科目では、現代社会にごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館おいて特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業にを迫られている。

おいて進展している「情報化」の持つ意味を検討する。

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

また進路としての情報関連産業について論じる。さらにを行なう。

情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観について

1.この講義の対象と範囲も言及する。

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）
A.貸出閲覧

【授業計画】

B.レファレンスサービス

１。情報化社会と情報産業

c.相互協力2.情報産業の概況

Ｄ．視聴覚資料

3.産業と職業における情報の意味

E.パブリックサービスの今後

4.情報産業とIT化

3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）

5.情報サービス事例１：ソフトウェア産業

Ａ．選書

6.情報サービス事例２：メディア産業

B.収書

7.情報サービス事例2

c.

：通信産業

8.情報サービス事例２：出版産業

整m

D.雑誌

9.情報サービス事例３：図書館情報

E.テクニカルサービスの今後

10.情報サービス事例４：マルチメディアリソース

4.評価の視点から見た情報サービス

11.情報サービス事例５：情報分析・シンクタンク

A.蔵書

12.情報産業におけるキャリアパターン

B.人的サービス

13.情報産業における勤労観と職業倫理c.その他のサービス

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
【授業計画】「インターネット講習会」を受講しておくこと。

講義中心に行なう。適宜、 小テスト、レポートを課す。
【評価方法】｢インターネット講習会｣ を受講しておくこと

小テスト、レポート、期末試験による評価。
【評価方法】

詳細は初回講義の際に説明する。

小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回【テキスト】

講義の際に説明する。

使用せず。
【テキスト】

‑

使用せず。

380

−

■
ｌ

レフずレンズサービス論

レファレンスメディア論○:に:に

上長潭雅男
２年

前期

必修

…………………トj………長潭雅男

２単位

２年

前・後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスという広い観点から情報提レファレンス質問の処理に役立つ情報源の種類とその特供の問題を解説するが、とりわけレファレンスサービス性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにを重点的に取り上げ、レファレンスコレクションの構築、するため、各種の参考図書、データベース等、探索

レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレ

トゥールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主な解説したうえで、質問事例を用いて情報および文献の探目的とする。この科目は、「レファレンスメディア論｣

索方法について演習を行う。

と相互に補完するものとして扱う。講義を中心に進める。
【授業計画】【授業計画】

1.レファレンスサービスにおける情報源／問題解決と1

情報ニーズに応える情報サービス

2

レファレンスサービスから情報サービスヘ

3

レファレンス機能に基づくレファレンス業務

4

レファレンスサービスのための情報源

5

レファレンスプロセス

6

質問の受付から内容の確認へ

7

質問内容の分析から探索の実行へ

8

質問回答とレファレンスプロセスの終結

9

レファレンスサービスの組織と運営

情報源／記録メディア／参考図書とデータベース
2.参考図書・データベース関係の情報源／参考図書の解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ
3.図書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、
総合目録）／叢書合集索引
4.逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞
雑誌記事索引／抄録誌
5.人物・団体関係の情報源／人名事典／名,鑑／人物文
献索引
6.歴史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類【評価方法】■

7.地理関係の↑dl報源／地名事典／地図帳／地名索引

期末試験（多肢択一式問題） を予定しているが、出題形

8.事物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

式については、試験日のI、

９レ言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺

２週問前に改めて説明する。

語辞書／用語索引・詩歌索引【テキスト】

講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、レレフアレンスサービスー図書館における情報サービス
長m雅男

丸善

ポートを提出)。

2,369円)【評価方法】
レポート、期末試験（出題形式は試験口の１、２週間前に説明する）の総合評価。

【テキスト】
情報と文献の探索
円）

‑

司
書

381

第３版（長渾雅男

丸善

3,296

情報検索演習11

情報メディア基礎論I ・II
伊藤真理

２年

後期

必修

菅野育子

２単位

２年

【授業の概要】

前・後期

必修

各２単位

【授業の概要】学術論文を中心として、オンライン惜報倹索システム

情報流通における情報メディアの役割について論じる。

の活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

各種メディアの生産から流通までを対象に、その過程でテーマ検索の実習に基づき、倹索過程の把握と検索結果の問題点を考え、より効果的な情報流通のための情報メに対する評価について理解する。

ディアのあり方を検討する。

【授業計画】

１。情報流通と惜報メディア

1.情報検索とは

学術情報の生産のメカニズム／学術情報の流通モデル

2.学術論文の検索

2.情報メディアの分類と種類

2.

1

インターネット検索

3.情報メディアの階層化

2.

2

ＣＤ･ＲＯＭ検索

物理的階層／書誌的階層／機能的階層

3.オンライン情報検索システム

4.情報メディア･次情報のためのメディア

3.

1

JOIS

図書（定義／出版流通過程と関連する制度／学術図書の3.

2

DIALOG機能）

4.テーマ検索

雑誌（定義／学術雑誌の機能／雑誌論文の構成）
テクニカルレポート（定義、NTIS）【評価方法】

特許資料（各国の特許制度／特許情報の流通過程）

小テストおよび期末テストと、テーマ検索のレポート

規格資料（国際規格／国内規格／標準化活動）

作成の総合評価。

5.情報メディア

二次情報のためのメディア

情報の加工（代替、編集、濃縮）／書誌／索引／抄録／【テキスト】

百科事典

使用せず(プリント配布)。

6.データベース（ＤＢ）ＤＢシステムの歴史／ＤＢの種類と内容／オンライン情

検索とＣＤ‑ＲＯＭの利用
7.情報メディアの分析とビブリオメトリックス
ビブリオメトリックスの定義／引用分析
8.情報流通における標準化と情報メディア
ISBN,ISSN,ISMN／SGMLタグと論理構造
9.情報の電子化と情報メディア
電子編集と電子出版／電子雑誌／電子図書【授業計画】
配布資料を用いて講義を行なう。
【評価方法】
出席回数と定期試験の成績で評価する。

【テキスト】

‑

使用せず。

382

−

司書

報

闘ﾒﾃﾞｨｱiv

闘ﾒﾃﾞｨｱ齢(人知:会鸚ﾒﾃﾞｨｱ)

時技贈匿ﾒﾃﾞｨｱ)……………………ﾚ]……

十菅野育子
３年

前期

必修

3年

２単位

【授業の概要】

前期

必修

山崎茂明j

２単位

【授業の概要】人文一社会科学分野における情報メディアの特徴から、

自然科学領域における二次情報源としての文献データ

学問分野における学術情報の生産と利用について検討すベースと一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。

ることを目的とする。

文献データベースの理解は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。また、学術雑誌を理解するポイントは、【授業計画】

図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学

1

学問分野と情報メディア

コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知るこ2

自然科学分野と人文・社会科学分野とにあります。

3

人文・社会情報メディア

1.文献情報の世界

3

１

美術分野

2.文献調査3２

音楽分野

3.医学情報へのアプローチ

3

３

文学

4.文献データベースの世界

3

４

ビジネス分野

5.癌領域のデータベース

3

５

法律分野

6.引用索引データベース

3

６

心理学

7.学術雑誌の歴史と生態

3７

図書館情報学

8.総合科学雑誌とはなにか

4

情報メディアからみた情報の生産と利用

9.レビュー誌とレター誌の重要性
10.電子ジャーナルと電子出版【評価方法】

11.電子情報環境と電子メディア（データベース、一次レポートと出席度によって評価する。

雑誌）
参考資料:

■

【テキスト】

Lambert, J. ･■電子時代の学術雑誌』日本図書館協会

使川せず。

Thompson,J.W.

『出版産業の起源と発達』出版同人

中山茂『歴史としての学問』中央公論社

畜

山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社【授業計画】
講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】
期末レポート、小レポート(授業時間内)。
【テキスト】
医学文献サーチガイド

‑

版協会）

383

−

第2版（山崎茂明

日本医書出資料組織演習

資料組織論

岡渾和世

伊藤真理
３年

前期

必修

３年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】人間が他の動物と決定的に異なる点は、人間が時間と空間

情報の糾織化に関する理論と主題分析について理解すを越えて、情報を蓄積して、必要な時に再現する能力をることを目的とする。様々な情報資源を念頭において、持っていることである。それを体内（脳）だけでなく、体外の資料組織業務の標準化と統一一化の流れを把握し、目録の貯蔵庫（図書館）に蓄えることを学んだことである。もうｰ一つ機能を理解することを目指す。

特筆すべき人問の知恵は、その体外貯蔵庫の中身を簡単に再現できるように整理したことである。人間のインテリジェンス

目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、の始まりであり、専門職としてのライブラリアンの誕生である。

主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

木講義では演習問題を中心に、分類と目録の目的・機能を明らかにし、現在使われている分類・日録の問題点を通し【授業計画】
第１回

第2 凹
第３回

て図書の実態に即した分類法を与える。

ガイダンス
資料の組織化；資料組織業務の位置づけ【授業計画】

目録についてオリエンテーション

書誌コントロール

1.分類とは何か（２回）
1. 1 基本用語の整理

書誌ユーティリティ
第４回

目録規則の標準化、統一

第５回

記述目録と主題目録
記述目録(1）AACR

第6￨H￨

図書館における図書の分類

前期の講義についての復習テスト

1. 2 分類と図書の歴史
2.図書分類とその基本的条件（２回）
2.

２ｒ、NCR

目形
記述目録（3

典拠管理

第８回

主題目録（1

分類法

第９回

主題目録（2

分類法

第lO回

主題目録（３

件名標目表

第11回

MARC

第12回

インターネッ ト情報資源:

分類表の種類とその特性

3.

1

十進分類法

3.
3.

2
3

ファセット分類法
その他

4.目録とは何か（2回）
4. 1 日録の機能
4. 2 日録作業
5／現代図書館と情報サービス（2回）
CORC

インターネッ 卜情報資源の記述:Dublin

Core

5.

1

自動目録

5.

2

図書の検索法司書

第７回

1

2. 2 基本的条件
3.特殊分類法（3In]）

記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標【評価方法】【評価方法】

試験は行わない。各週毎の宿題及び作成した目録カード、
平常点､小テスト、期末試験

小テスト、レポート、出席日数で評価する。

【テキスト】【テキスト】
なし

テキストは特に指定しない（プリント配布）【参考文献・資料】
情報学講義ﾉｰﾄ〈１〉（岡部和胆著

敬文堂

1987）

情報学講義ﾉｰﾄ〈２〉（岡部和世著

敬文堂

1989）

情報検索理論の基礎（中村幸雄著
1998）

共立出版株式会社

目録と分類（L.M.チャン上田修一他訳

勁草書房

一

図書館のサービスの再構築（M.K.バックランド
他訳 勁草書房 1994）

384

1987）
高山正也

資料組織演習

図書館学特殊m(児童サこﾋﾞｽﾞ論ド:･::.:･に.･:こ.=
伊藤真理
３年

後期

必修

ト∧‥‥‥‥万…………堀川照代

２単位

集中

【授業の概要】

４年

前期

必修

２単位

【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、実習を通してより

わが国の公共図書館児童サービスがモデルとしてきた米国のその歴史を振り返りながら、児童サービスの意義

深い理解と習得を目的とする。
目録規則は、国際的な標準規則として認められていると定義、児童資料、サービスの内容・方法などを概説し、英米目録規則を用いる。主題分類法では日本十進分類法

公共図書館における児童サービスの位置づけや児童図書と、米国議会図書館件名標目表を取り上げる。洋書と電館員の専門性について考える。

子情報資源を対象として、実際に書誌レコードを作成す【授業計画】る。

１。児童サービスの意義【授業計画】

2.児童資料の特色と選択

第１回

目録作業の概要

資料の種類と特性

第２回

記述目録法

資料の組織化

第３回

英米目録規則第２版(1)

出版と流通

第４回

英米目録規則第２版（2)アクセス・ポイント

第５回

英米目録規則第２版（3)

第６回

主題目録法（１）分類：日本十進分類法

第７回

主題目録法(3）件名：米国議会図書館件名標

3.児童サービスの業務

標目形

資料提供サービス、フロアワーク
レファレンスサービス
集会・行事、展示・PR

目表
第８回

MAECについて（1)

第９回

MAKCについて（2）

第10回

ＣＯＲＣ（1）システムの概要

第11回

ＣＯＲＣ（2）ダブリンコア

第12回

ＣＯＲＣ（3）など

4.児童サービスの方法・技術
ストーリーテリング、読み聞かせ
ブックトーク、書評
5.児童サービスの運営
管理運営、評価、施設・設備、児童図書館貝の役割・能力
6.ヤングアダルト・サービス【評価方法】

7.各種機関との連携・協力
学校との連携・協力

実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出

幼稚園・保育所との連携・協力【テキスト】【評価方法】

テキストは特に指定しない（プリント配布）

出席状況やレポートなどによって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
絵木と想像性：三歳まえの子どもにとって絵本とは何か
増補版（佐々木宏子著

高文堂）

‑

児童サービス論（i!川照代編著「」本図書館協会）385−

情報学ｍ(図書館と情報検索の歴史)

情報学IV(図書館と情報検索の歴史)
村主朋英

村主朋英
2年

前期

選択

2単位

２年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。古代から、

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。IIIに続き、ルネサンス期までを対象とし、rvに引き継く≒

近代および現代を対象とする。

【授業計画】【授業計画】

0｡オリエンテーション

1.図書館の世紀歴史を学ぶ意義／情報化社会論と情報史

近代公共図書館／国立図書館の確立／図書館界の成1.古代文明のメディアと情報・知識

立／書誌の発達

2.ギリシア・ローマにおける革新

2.図書館学とドキュメンテーション

3.中世の学術と書物・図書館

3／￨青報技術の起源

4.印刷革命4.情報検索サービスの成立

5.学術情報流通システムの成立

5.情報学の成立
6.情報史の現在【評価方法】
定期試験

7.理想の情報検索システムを索めて※穴埋め・訂正問題、論述問題

Vannevar Bush とMemex構想をもとに【テキスト】【評価方法】『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房

定期試験※穴埋め・訂正問題、論述問題『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会川語辞典編集
丸善【テキスト】

約3,800円『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集
委員会編

‑

委員会編

386 −

丸善

約3,800円■
習獣ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論I

訓沁孵)

情報ﾒﾃﾞｨｱ論I（ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ）

岩原昭彦
２・３年

後期

選択

三和義秀

２単位

３年

【授業の概要】

司
書

選択

２単位

【授業の概要】見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、総称して認知という。認知心理学では、人間を高次な情機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じ

報処理体として見なし、情報の人力と出力との間に生じながら、情報メディアの特性、視聴覚メディア、図形処

るさまざまな認知的過程を実験とシュミレーションによ理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネッ

り理論化している。本講義では、人間の記憶活動と言語

トとシミュレーションに係るトゥールの活用方法、情報活動がどのように営まれているのかを明らかにするととメディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ

もに、それらの活動を支える基盤が、脳の中でどのようディアとの関係について考察する。また、技術的な側面に組織化されているのかを検討する。また、講義を通じとして、インターネットでの情報の検索手法、ハイパーて、我々が日常生活の中で体験する不思議な現象を認知

テキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開

心理学的に解明していきたい。

発手法についても触れていく。

【授業計画】【授業計画】

1. 短期記憶2. 長期記憶

1)ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画につい

3. 潜在記憶と顕在記憶

2）メディアとは何か

4. 符号化・処理・作業記憶
5. 想起と忘却

3)情報機器の発展経緯と種類、機能

6. 日常記憶

5）視聴覚メディアの種類と特性

7. 知識６）図形・画像処理とソフトウェア

8. 談話認知7）情報通信とメディア

9｡ 単語認知と読み10 理解8）マルチメディアと情報通信技術

11

発話と思考

10）放送の高度化とマルチメディア

12

言語と意志伝達

11)通信の高度化とマルチメディアて説明4）情報メディアの発展経緯と特性

９）ネットワーク技術とインターネット

12）インターネットとシミュレーション【評価方法】

13)インターネットでの情報の検索手法

期末試験と授業巾に実施する実験・調査への参加回数。

14）ハイパーテキストの仕組みと本質的問題
15）ハイパーテキスト・システムの作成手法【テキスト】【評価方法】

使川しない。必要に応じてプリントを配布する。

出席回数、リポート、および定期試験により評価を行う。
【テキスト】
授業時に提示する。

‑

■

前期

387

−

博物館概論

博物館概論
早川正一

長谷川鋳治
２年

前期

必修

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたどり、｢博物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認可のもとに、学芸員と呼ぶ阿物館や美術館に不可欠な専門職｢1本と世界の博物館を概観する。

貝になるため、雌礎知識をカリキュラムを通じて取得さアイ

はじめに…学芸員の資格、博物館学とは何かなど学せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の基礎となる事項を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかね博物館の定義…ＩＣＯＭの定義、博物館法の定義をない。充分な心構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定であ中心に「博物館」とは何かを考えていく。
ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっる。

て、その始原をたずねてみる。
エ

オ

カ

キ

【授業計画】

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対する態度の探求と博物館的な施設の形を探る。

博物館や美術館の基本概念と必要性

近代博物館の出発Ｉ･‥王権の誇示の手段としての財専門職員としての「学芸員」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発Iト‥市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性ョーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博

博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかヵ
わり方、そして館外活動への配慮

物館を例にとり、その特徴をまとめる。
ク

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパ

博物館の相互協力と情報の活用の博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時間、人念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
長谷川錫治『博物館学論考』（1995）をはじめ、大学図

日本の博物館…￨］本の博物館の歴史を概観する。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【評価方法】

・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態

・十五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

・戦後の再出発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説(長谷川銃治授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】

一

戸谷印刷）

388

−

戸谷印刷)

学芸員

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

・大陸文化の請来から床の間の普及まで

博物館学概説（長谷川鋳治■

コ

博物館学各論Ｉ…………:．
づ

博物館学各論Ｉ…………1………∧万万……

………………長谷川誘治

２年

後期

必修

‑
２年

２単位

後期

必修

早川正二=１===

２単位【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸貝、

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないとア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能について【授業計画】

考える。
イ

ウ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分次の単元を土台として講義を展開する予定である。

類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい博物館や美術館の展示と陳列構造

く。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組

博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。
エ

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の文化財の種類と保護にかかわる諸問題

実際を知る。
オカ

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。

キ

博物館学論考（長谷川鋳治

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物

1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

園・水族館などについて、その設置基準をもとに施【評価方法】

設・設備についてみる。

■学芸員

ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探ってみる。

ケ

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

究機関などとの連携について考える。
【テキスト】【授業計画】

呻物館学概説（長谷川誘治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

389 −

戸谷印刷）

博物館学各論II

博物館学各論II
長谷川統治

３年

後期

必修

秋元悦子

２単位

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」による生洸学習の機関である。そこで博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱することではじめて博物館と言えよう。本講座では、そい方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的事いても考えるとともに、文化財の保護についても考察し例や実習を取り入れながら学んでいく。

てみる。

【授業計画】
アイ

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられ１。博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指するのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資

か、理念およびその具体的種類を知る。

料の具体的な内容を知る。

2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体

要性、収集方法の事例を学ぶ。
3.資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、

的に学ぶ。
１

資料の収集

習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

２

資料の取扱いやきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

・掛軸

4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその・古文書整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

・和装本

5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の・やきもの情報の管理運営について考える。

・茶碗

6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方・瓦など

法、問題点などを学ぶ。

３

資料の整理・保存

7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際と

４

資料の保全

その意義を知る。

ウオ

また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備にと今後の方向を探る。

ついて説明する。

調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公表などについて考えていく。

【評価方法】

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、

実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

問題点などについて考察する。
【テキスト】

あわせて世界遺産についても考えてみる。

博物館学概説（長谷川銃治）【授業計画】

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も

授業概要の厦開順にそって講義し、実技も行う。

利用する。

【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
戸谷印刷）‑

博物館学概説（長谷川鋳治

390

−

学芸員

エ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際

博物館学各論IT

博物館実習
川合剛

３年

後期

必修

長谷川鋳治
２単位

４年

通年

必修

３単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」「ひと」「ば」という３要素で構成さ学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をとれるといわれている。この授業では、そのうちの「もり、講義、展示演習、博物館見学などを通して、実践的のJ ＝博物館資料について、博物館の活動のなかでの役に学習する。

割を考える。
ア【授業計画】

展示論……展示とは何かからはじめて、展示についての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

「もの」に触れる実技の時間をできるだけ多くとる。

１

ビデオなどの視聴覚機器も使って、「もの」について具２

体的なイメージを得ることができるようにする。

展示とは展示のポイント・動線（a）博物館と「もの」（博物館の機能と目的、博物館資料

・視線

・照明
・温度

とは何か、資料収集の方法など）

・湿度（b丿もの）はどのように取り扱うのか（資料を収り扱う

３

展示の施設

知識と技術−やきもの、軸もの、和本など）

４

展示のプロセス（c戸もの）はどのような手続きを経て博物館資料となる

５のか（資料を記録する技術、ドキュメンテーション

イ

など）

展示と保全
普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている
現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなも（d戸もの）をどのように守るのか（資料の保管と保存、のかを探っていく。

防虫・防徹対策、災害対策など）

ウ（e戸もの）をどのように利用するのか（資料の活用方法

博物館見学………￨ﾆ・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。

一展示論に向けて）エ（f)調査・研究と博物館

館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。

オ【評価方法】

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館の見学に出かけ現地で学習する。

学芸員

実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レカ

ポートと課題の提出、（時問内）小テストの結果などに

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県外へ博物館の見学に出かける。

より評価する。
【授業計画】【テキスト】『博物館学概説J

授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
（長谷川鋳治戸谷印刷）。

【評価方法】

プリントを配付する。

・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、そ【参考文献・資料】

れぞれリポートを提出する。

適宜､参考となる文献､論文を紹介する。

・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

391

戸谷印刷）

博物館実習

博物館実習
秋元悦子
４年

通年

必修

松村冬樹
４年

３単位

通年

必修

３単位

【授業の概要】【授業の概要】
学芸貝資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見「展示」は博物館における「顔」とも評されるが、最学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な

高の広報普及活動でもある。この授業では、さまざまな観点から学習する。

施設の見学を含め、「展示」の知識と実践を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】「展示」を疑似体験できるよう「実技」の時問をでき

1.展示とは……展示という手法について、その実際と未来像を考える。

るだけ多くとる。

2.展示の実際……言十画から、手法、条件などの展示の（a）「展示」とは実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。

（b）展示のプロセス

3.展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事（c）展示の実際（仮想展覧会企画）

業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

（d）展示と解説

4.展示の実習……各自で模擬展示の計画書を作成し、（e）印刷物（ポスター、ビラ、図録）

展示方法やその活用法を実習する。

（0

まとめ

5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機関として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

＊１

授業以外に。

う（年５〜６回程度）。

上曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行●上曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

＊２

夏休み巾に各博物館に依頼し、館務実習を行う。

●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

＊３

夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。

※【評価方法】＊2、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行う。

授業および学外での研修の出席・レポート、模擬展示の【評価方法】

口頭発表およびその計画書で評価する。

出席状況は重視するr館務実習」にむけての意欲や社会常識も評価の対象とする。

博物館学概説（長谷川鋳治）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も【テキスト】

利用する。

『博物館学論考』（長谷川誘治‑

プリントを配付する。

392

−

戸谷印刷）

学芸員

【テキスト】

生涯学習概論

生涯学習概論
渡辺かよ子
３年

前期

必修

▽で古野有隣=

２単位

集中

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭教

生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発達ているが、その意味や意義については必ずしも正確に理を支援しようとする教育学のｰ一分野である。本講義では、生解されているとはかぎらない。

涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国におけこの講義では生涯学習の意味するところを、その理念のる生涯学習の実態と問題点の理解を通じて、人間が学ぶこと

提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めることの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学習の意

をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割とその可能分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となれば性を論究する。

とも思っている。
1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜【授業計画】

ユネスコ以降わが国における推移

第１−２講

オリエンテーション、生涯学習の理念

生涯教育のめざすもの

第３−５講

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国。

生涯教育と生涯学習の関係

第６−７講

現代日本の学習機会と生涯学習に閔する法制第8−11講生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括

発展途上国、日本）

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係
生涯教育と社会教育
生涯教育と学校教育
3.社会教育の内容・方法・形態
行政社会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態【評価方法】

4.生涯学習関連施設の現状と展望
生涯学習関連施設の範囲

平常ﾚﾎﾟｰﾄ､書評､学期末試験。

社会教育施設の種類と現状【テキスト】

5.生涯学習指導者

生涯発達と生涯学習（麻生誠一堀薫夫

放送大学教育振生涯学習指導者の範囲

学芸員

興会）

生涯学習指導者の役割【参考文献・資料】【授業計画】

社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国上社）

講義。

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）
生涯教育（ジェルピ【評価方法】

束京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ而紀書房）

高齢者教育論（松井政明他編

学問のすすめ（福沢諭占【テキスト】東信堂）「わざ」から知る（生田久美子
学びの復権（辻本雅史

テスト。

東信堂）

資料集(予価500円)を開始時に頒布。

東京大学出版会）

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツェル
人学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）393

教育学概論

視聴覚教育メディア論

小木曽通男

東浦信博
２年

前・後期

必修

四
２年

２単位

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】｢学芸貝のための｣を前提としながらも幅広く視聴覚教

教育とは何かを総合的にとらえ、皆さんの被教育者と育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディア

しての体験をもとに。現代社会における様々な教育課題

までの各視聴覚教育メディアを論ずる。

について考えてみたい。

【授業計画】

かを考える契機としたい。

また、21世紀に求められる教育とはどんな教育である

１

視聴覚教育の意義と効果

２

博物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディ【授業計画】
１

ア、目的物としてのメディア）

欧米諸国の教育について、著名な教育者の事例を交えて歴史的に概観する。

３。視聴覚教育メディア各論
領域と種類（１）ギリシヤ・ローマ時代の教育

録音メディア（レコード・テープ・ＣＤ等）（２）ヨーロッパ中世・近世における教育

映像メディア1(スライド・ＯＨＰ等）（3)市民社会における教育の発達（イギリス、ド映像メディア2（映li・ビデオ等）

イツ、フランス、アメリカ）
２

マルチメディアと情報ネットワーク

目本における教育の歴史を概観する（1)寺子屋教育に代表される日本の教育講義中心であるが、ＯＨＰ、ビデオを多用する。

（２）明治維新の文明開化と教育の発展【評価方法】（３）戦前における軍国主義教育の展開

論述式定期試験(テキスト・ノート持込み可)。

（4）戦後における民主主義教育への転換
３。現代における日本の教育の課題【テキスト】（１）社会構造の変化と教育の変化（２）現代の教育病理の諸相＼1,800）（３）新教育課程の概観（4）これからの教育に求められるもの
学芸員【評価方法】
テキストの末尾に添付した課題用紙（２枚）の提出と定期試験との綜合評価による。
【テキスト】
教育概論講義ノート

300円【参考文献・資料】
必要な参考図書は授業中に紹介する。

‑

新訂視聴覚教育（学芸図書

394 −

民俗学

日本美術史
谷沢明
２年

前・後期

必修

神谷浩．

２単位

３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い

日本美術史の中で、海外に最も親しまれている浮世絵

生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にも、に注目し、通史的に論じながら、その魅力と特質につい伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、て考えます。

日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったか

講義では、毎回豊富なスライドを用いて作品を鑑賞しを、民衆の立場にたち、民衆の生活の巾から、社会・経ます。学芸員にとって最も重要な能力、自分の目で見て済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめて価値を見出し、それを自分の言葉で表現できること、こいきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよれができるようになることをめざします。

うに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何【授業計画】

が新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

【授業計画】

１

ガイダンス

授業のすすめ方、浮世絵の基礎

２

ガイダンスII

民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

３

風俗画から浮世絵の成立・浮世絵師１

浮世絵の基礎２。

稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

４

浮世絵師２

春信

錦絵の誕生

3.

農耕儀礼〜田遊びを中心に〜

５

浮世絵師３

歌麿

女性を描く名手の真実

4.

年中行事〜正月行事を中心に〜

６

浮世絵師４

写楽

新しい役者絵5.

年中行事〜盆行事を中心に〜

6.

人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

７

浮世絵師５

7.

暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜

菱川師宣ら

日本よりも海外で最初に評価されたのはなぜか
北斎

風景画の誕生。北斎芸術の本質。

￨旦界で最も有名な絵画作品は「モナリザ」か北斎の暮らしの巾の習俗〜山に生きる人々〜

9.

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

８

浮世絵師６

広重

10.

日本民俗学のあゆみ〜柳出国男の役割〜

９

浮世絵師７

美人画さまざま11.

日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

10

浮世絵師８

役者絵さまざま

11

浮世絵師９

幕末浮世絵

【評価方法】

12

浮世絵師10

明治の浮世絵

中間レポート及び授業内小テスト・試験による

13

浮世絵のまとめ

14

美術の見方「大波」か。
抒情の世界。北斎との違いは。
栄之、清長ら

再評価すべき国芳ら
終焉と新たな出発

枠にとらわれず、自分の目で作品を見【テキスト】

るにはどうするのか。自分の見方の発見について考『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

える。
【評価方法】
授業中に扱った作品の解説を求めるレポートを提出。
自分の目で作品を鑑賞し、それを自分の言葉で表現できるかによって評価します。
【テキスト】
カラー版浮世絵の歴史（美術出版社

‑

■学芸員

8.

395

−

小林忠監修）

日本考古学概論
柴垣勇夫
集中

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】考古学は、遺跡・遺物をもとに人問の営んできた歴史を明らかにする学問である。その研究法には、屑位学や型
式学、分類学などの科学的方法論がとられ、人文科学の中でもとりわけ自然科学との結びつきが強い学問でもある。そうした学問の基本を学び、考古学が明らかにしてきた日本の歴史の一面を把握する。特に、全国各地で行われている遺跡の発掘調査によって、知られるようになった最近の新しい遺構、遺物を紹介し、学際的な研究の進展を学ぶ。また遺跡調査への関心を高め、文化財の保護という現代的課題についても考える。現代に生きる
我々がどういう社会を築くかを、歴史の中から学ぶ際に考古学の果たす役割と受け継ぐべき文化遺産の重要性を認識する。
まず、考古学の研究法を学び、世界の考古学研究の発展過程を眺める。次に日本の旧石器時代から近世に至る、
日本考古学の研究成果を把握する。なかでも原始・古代遺跡における最近の新発見や社会構造の捉え方の変化、中世から近世の城館や都市遺跡の発掘調査から判明してきた当時の生活様式などに理解を深める。また日本考古学の研究対象が近世・近代にまで広がっていることを認識するとともに、遺跡や遺物の文化財としての保存の必要性とその活用方法についても考える。

学芸員【授業計画】
各時代毎の解説の後、スライド・ＯＨＰなどにより視覚的に確認し、次の時代に進める。新聞記事等最近のニュースも逐次取り入れる。旧石器時代から近世の江戸時代まで12章にて構成する。
【評価方法】
講義内容から出題するテスト。集中授業での欠席１／３を越えたものは受験資格を失うこととする。
【テキスト】
印刷物をテキストとして配布する。

396

㎜■

■■

■■

㎜■

１〜３年

前・後期

選択

各２単位

１〜３年

前・後期

ズ

トリ

浜田義孝

ベア

…………

ヅグ

清水

●Ｗ

フランス語ａ・ｂ．．

ドイツ語ａ・ｂ

選択

各２単位【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切いったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確でに望む。

あり構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付

発音に慣れること。そのためには教師（またはＣＤかき）、漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

テープ）のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせ前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講て真似ること。こうして繰り返し反復練習することに師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純よって、基本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

やさしい文を覚えていけば、週一回という短時間の学習

できる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生

川：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期【授業計画】

前期に引き続き同じテキストを使川し、より高レベルのテキストは、全14課で各課ともミニ会話と基本的な文法

文法・語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに

事項、練習問題で構成されている。そしてまた読解力を重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の巾で簡単養うためにドイツの生活をテーマにした読章が４つある。

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

１課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースでの考えをフランス語で表現する能力を養成することを主進む。

目的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：
目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【テキスト】【授業計画】
三修社）

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用するとともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

¶・【テキスト】｢Alphabetix｣｢Centre franco‑｣aponaisd' Osaka
社)

397

aJ

ドイツ語70 （シュレヒト／三室共著

一

他学部・他学科開放【評価方法】

修Intensive

ロシア語ａ・ｂ
杉本一直
１〜３年

前・後期

選択

English 2002 Ａ

ペヴァリー・F.

M.カレン
１〜４年

各２単位

【Course【授業の概要】ポール・ルイス前期

This

courseア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

to further

developtheir Englishということは、「ロシア語がわかる人」は目本ではとてpractice. In

eachclass, students

も希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉をspeak

今すぐ学んでみませんか？

activities designed

Englishaccuracy

will offer motivated

only,

and

sion，improveの鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

confidence

vocabulary,
in

his

or

students

andherａ chance

skills by intensive
will beparticipate

to promote

expected

actively

greaterof ｅχpression, enhance

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画

toinfluencyandlistening comprehen‑developabilityeffectively in English. Ａ variety【授業計画】

２単位

Content】

みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの

選択

to

each

student's

communicate

of media， including

video，will be used in the course.

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を【Schedｕle】

進めてきます。まず、例の不忠議な形をしたキリル文字
を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながThe course will begin with a listening focus, inら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

which students will be encouraged to actively control

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

their aural understanding through the use of simple

語の達人！

but

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま

effective

strategies

toclarify

andconfirm

understanding. In the following weeks, classes will

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

combine speaking and listening practicein entertain‑a.

キリル文字と発音

ing but challenging activitieswhich use authentic

b.大きな声であいさつしよう

video materials as models for speaking. There will bec.

an interview at the end ofthe term.

買い物に行ってみよう

d.乗り物に乗ろう【Assessment】

f.おなかがすいたら‥．
g.

自分について話してみよう

Assessment is ongoing and based on attendance,
effort,willingness to speak English exclusively inに手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!）class,and active participationin allactivities.
【Ｔｅｘtbookｓ】

定期試験の成績による。

TBA【テキスト】‑

ロシア語ミニ辞典（白水社）

398 −

他学科開放

【評価方法】

他学部・h.好きな音楽について

M.カレン
１〜４年【CourseThis

ポール・ルイス

後期

選択

motivated

to further

developtheirskills by intensive

practice. In

each

will

to

eχpected

greater

continue

to

speak

２単位

Englishclass, students

できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、

to promote

each

選択

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解

actively in activities designed
accuracy

comprehension,

後期

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することが

and

and

１〜４年

Englishonly,

fluencylisteningdevelopwill

ａ chance

participate

集中【授業の概要】
offer

be

馮富栄

２単位

Content】

coursestudents

言語文化海外セミナー

English 2002Ｂ

ペヴァリー・F.

Ｉ

Intensive

中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもっだ共感者になることを目指す。
1.南京師範大学において３週間の中国語研修を行う。

of ｅχpression, enhance

improve

student's confidence

vocabulary,and○月曜〜金曜の午前中は8in his or her ability

to communicate

effectively inmedia, including

video, will be used in the course.

English.

Ａ variety:00〜11:30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

of○午後は課外活動として南京市内見学（巾山陵、南京博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など）【SChedUle】

を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科のAs in the first semester,alistening

focus,

instudents

willbe

え方や生活を学ぶ。

encouraged

to actively control their aural understand‑ing

the use of simple

throughto clarify andweeks,

confirmclasses

will combine

entertaining

which

authentic

use

speaking.

There

黙々と勉強。

andchallenging

materials

will be an interview○土曜と田曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そ

In the following

speaking

but

video

○夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、

but effective strategies

understanding.

practice in

学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考

this course will begin with
which

as

listeningう！

activities
models○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知られている蘇州への一日旅行。

forat the end of the

2.言語文化論１の講義内容と呼応した１週間旅行。

term.

3.定員は20名程度。
4.今年度の２月巾旬から３月中旬にかけて実施する。

【Assessment】
他学部・他学科開放

Assessment

5.修了者には２単位を認定する。
is ongoing and based on attendance,

effort, willingness to speak【授業計画】English eχclusivelyin

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期

class,and active participationin allactivities.

開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。
【Ｔｅｘtbookｓ】

９月下旬頃、参加者最終決定。10月中旬頃、第１回説明会。11月下旬頃、第２回説明会。１月下旬頃、オリエン

TBA

テーションを実施する2月中句頃に出発し、３月中旬頃に帰国する。費川は20万円程度。
【評価方法】
引率者がｆ常点で評価する。
【テキスト】
南京師範人学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使川する。

399

英語コミュニケーション５

英語コミュニケーション５

石橋千鶴子

安田千恵

２〜４年

前期

選択

２単位

２〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】パラグラフ・ライティングを含む英語総合演習。

LＬを利用した主にリスニング、スピーキングの力を養成することを目的とした英語演習【授業計画】【授業計画】

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、
リーディング、ライティングにおける運用能力の育成を

ビデオ、音声テープを利用し、出来るだけ大量の英語を目指し、総合的な英語活動を行う。

聴き、日本語を介さず、英文をそのまま理解する力を養うと共に、聴き取った内容に対して、英語で感想を述べ

授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、る練習を通じ、スピーキングの力も養成したい。

英文の基本であるパラグラフの構成と、その中でいかにテキストは、アメリカの文化、日常生活を紹介しておりしてトピックを展開させるかを学ぶ。与えられたトピッ

演習を通して、アメリカ文化に対しての理解を深めていクでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

きたい。

などを行い、ライティングにおける運用能力の育成をは

又、LL機能を利川し、発音の訓練も行う。

かる。

なお、第１回目の講義時に、64分テープを持参すること。

なお、後期「英語コミュニケーション６」の履修を希【評価方法】

望する者は、「英語コミュニケーション５」を履修しておくことが望ましい。

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

CUBIC【テキスト】ＬＡＮＧＵＡＧＥＨＯＵＳＥ)LISTENING(Timothy

CLOSINGTHE

Kiggell, Kevin

ClearyCULTUREGAP

MACMILLAN

プリント配布

他学部・

‑

他学科開放

400 −

英語コミュニケーション６

英語コミュニケーション⑥

石橋千鶴子
２〜４年

後期

選択

２単位

………万一

……:..万.･

２〜４年

選択

後期

安田千恵]･

２単位【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣ対策を含む英語総合演習。

リーディング、リスニング、ディスカッションの演習を通して自分の考えを英語で表現する力を養う。

【授業計画】【授業計画】

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、
リーディング、ライティングにおける運川能力の強化を

今日の社会生活で考えなければならない様々なトピック

目指し、総合的な英語活動を行う。

についてリーディング、リスニング、表等の資料の読み

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデ

取り、ディスカッションの演習を行いながら、その中でオ英語教材を使い、内容把握のための活動を英語で行う。

使用されている表現方法や語彙を習得し、トピックに対

また、TOEIC問題の演習を行い、さらなる個人学習をしての意見を英語で論理的に表現出来るよう指導する。

促したい。

表等の資料の読み取り練習は、ＴＯＥＩＣ対策としても有なお、本科目履修希望者は、前期「英語コミュニケー

効と思われる。

ション5jを履修しておくことが望ましい。

又、ＬＬを利用して、音読の訓練も行う。
なお、第１[口]目の講義時に60分の音声テープを持参する【評価方法】

こと。

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。
【評価方法】【テキスト】ＴＯＥＩＣテスト

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。
スーパー模試600問（発行アルク）【テキスト】
別途指示する。

■他学部・他学科開放401

英語コミュニケーション７

英語コミュニケーション８
大鐘洋司郎

中村栄造
２〜４年

前・後期

選択

2〜4年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】lit界の様々な出来事か国際ニュースとして、われわれの商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業で航空貨物会社、国際迦送会社や保険会社などに就職しよは、日々われわれが接する膨大な情報から必要な情報をうとする学生に役に立つ体験から帰納した授業内容。

的確に人手することを念頭に、主にリスニングとリー

海外からの商品の物流、代金決済方法の理解は一般企業
就職希望者にも役に立つ。

ディングを中心とした英語運用能力の獲得を目指す。
主にリスニング教材とするのは、ＶＯＡ(Ｖｏｉｃｅ

授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取ofAmerica)のニュースである。これを毎回、ディクテー

引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコションする。リーディングは英字新聞や、雑誌

ミュニケーションの手法を学ぶ。

Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。
【授業計画】【授業計画】

第１回

場面を設定して受講生が英文ビジネスレターを作成する。英和・和英辞典を持参すること。

リスニングのトレーニングを60分、リーディングを30分

海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状

テストを実施する。

第３回

信用照会及びその返信

第４回

取引開始申し込み【評価方法】

第５回

ビデオ視聴（内容は下記参照）

授業内に行う小テスト２回、およびリーディング教材の第６回

一般取引条件協定書の交換

読解度、定期試験を総合して判断する。

第７回

基本貿易価格ＦＯＢ及びCIF

第８回

オファー、価恪表及びカウンターオファー【テキスト】

第９回

発注及びその確認

使用せず｡毎回プリント配布。

第10回

注文書、売約書の送付

第11回

信川状修正依頼及び受領確認

第12回

船積みに関して

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）

他学部・他学科開放【評価方法】
出席状況･定期試験･その他による。
授業に取り組む積極性も評価する。
【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテーション再増補版（大節洋司郎他
書院

税込

嵯峨野

2,625円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替について」一

授業担当者作成資料（プリント教材その他）

402

−

■

毎回行う。なお、リスニングに関しては、５回ごとに小第２回

英語コミュニケーション９

英語コミュニケーション10

小野迪雄

フィリップ・サザンズ

２〜４年

前・後期

選択

２単位

２〜４年

【授業の概要】【Courseアーネスト・ヘミングウェイは、20世紀を代表するアメ

The

前・後期

選択

２単位

Content】

purposeof this course is to use

Englishリカの作家であり、多難な激しく変動した時代を生き抜

communication

insteadｅχercises.It

いた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞しis important,

therefore,

たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を描いて、

own

topics and初期の作品世界につながっているようにみえる。それ故、Our

初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本

variety

質に迫れるかもしれない。

conversations

ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現oftopics.
withtheir own

their own
Our

【授業計画】

for students

as muchfirst goal is to develop

make

代の標準的な文章の一つの型をもっていて、読みやすい。

speakof for classroom

givingproblem‑solving

作者や作品の理解を深めるようにする。

something,fluency by discussing

Students

will

partners

many

have

a

weeklyaspossible,lists and learn

to correct

mistakes.

goal will be to develop language

opinions,

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、

their

as possible.

asvocabularygrammarsecondto develop

for

story

telling,summarizing

skills:and（for ｅχample， ｅχplaining how

or working

together

to do

on ａ small project inEnglish）.

【評価方法】【Schedule】

定期試験の成績を主とするが、日常の授業に対する準備も判断の資料とする。

1−2
3 −４

【テキスト】
Indian Camp

and Other Stories（Hemingway）『ヘミングウェイ短編集』成美堂【参考文献・資料】

Find out about your classmates
Opinions, reasons, eχamples / summarizing

5一6Agreeing

7−8Personality

９ −10Dreams11−12Sports /Travel

13/disagreeing;Ａ specialpersonand storytelling/Music /Movies

Test

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布す【Assessment】

他学部・

る。

Students will receive ａ marksions,homeworkand quizes.

他学科開放【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Handouts

403−

from the instructor

for classroom

discus‑英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10
ディピッド･
２〜４年【CourseThis

後期

ジャクリーン･

p.レヴィ
選択

２〜４年

２単位

[CourseContent】

course aims

to further develop

speaking,

listening,emphasis

however

Students

who

readingandthis course

選択

２単位

Content】

students' skills in

The aim of this course is to develop the four macro‑

writing.

skillsof listening, speaking, reading and writing inwill be on speaking

choose

後期

ノリス

The

the English language.

and listening･

will be expected

It is hoped that students willdevelop an enjoyment of using English for a varietyof

tocommunicative

be highly motivated.

encouraged

tasks, while at the same

to becometime being

active participants in the【Assessment】

classroom

Assessment

students will be given a vai‑ietyof tasks to improve

will be based on attendance, pai‑ticipa‑tion, writing assignments, homework

when

using a foreign language.

Thetheir overallEnglish language proficiency.

assignments

and ａ test.
【SChedUle】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Gateways

2 （Frankel & Kimbrough,

To
OUP）

and

Assessment

dictionaries （ｂｏｏｋor electronic）toattendance

are ｅχpected to bring English‑JapaneseJapanese‑English

decided uponselection of an

appropriate【Assessment】【Reference】
Studentsbeteχtbook.

willbe based upon the following criteria

class participation

class.

homework
quizzesessays【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.
他学部・

‑

他学科開放

404

−

英語コミュニケーション10
スコット･
２〜４年

【Course後期

英語コミュニケーション10

R,グリーン選択

ポールリレイス

２単位

２〜４年

Content】【Course後期

Thisand ｅχpansionof previously acquired English skills.

listening skills,particularly focussing

Students

particular,

will havetheopportunity

todiscover，

aims

the

to f【】CUS
on improving

different

express and discuss different elements of language

covered, including

and culture. Development

courseof vocabulary and criticalthinking skillswillbe stressed.

will beexpected

２単位Content】

The focus of this class willbe on further development

course選択

to useways

extensive

givenof listening

and intensive

in English,

Englishspeaking

as muchandon the latter.In

andwill bestyles. The

students

as possibleareduringclass.
【Schedule】
Ａ variety of topics will be covered.
they

are

coveredin

The

class will depend【Schedule】

order in whichon

students'

Lessons卜12:

Various topics/listenings kills

level and interests.

【Assessment】【Assessment】
Assessment

will be basedtion, attitude andonattendance,

participa‑

a final project or report at the end

Assessment

will be based on class participation andattendance,

andａcombinationofcontinuous

assessment, tests,and/or ａ finalｅχamination.

of the term.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced

The textbook will be announced

at ａlater datemeeting.

他学部・
‑

他学科開放
405

−

during the firstclass英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ジェームズ・Ａ．ジョリー

ハリー・Ｔ，ノリス
２〜４年【Coursecourseaims

２単位

to be ａ one semester

course.

to improve

communicate

using

their ideas

to otherspeakers

選択

English.

of English.

the students'

ability to

To helptransmit

JapaneseThethempeoplecourseandwill show

to speakconfidently in front if small groups･Englishstrategies anduse of teachinglisteningandthe course.

Speaking

will be addressed
andlistening

being

and

While

topicsconversationalin ｅχpressing

new

and

vocabulary
about

other

mainlyof eachlessonstudent

provideinformation,
to provide

knowledge

people andｅχpansion

to becultures.

each

students
able

toEχercises

at strengthening

to express

their thoughts

accurately.

writing,the【Schedule】

main

A

course will be aimed

and

２単位

skills in English.

personaland選択

throughout

preciseschedule

will be provided

confidence whenreadingpractice in class will be aimed

the ability of eachareas of assessment.

Thedevelopmentof listening, speaking

converse

voice control. andaids will be studied. Reading,speaking

will provide

coursewiththat will allow themtechniques,Content】

This

後期

lesson is set in a different country

students

public speaking【Coursepractice

nativekey points about

Teaching

２〜４年

Content】

This course is designed

The

後期

of class dates

at the second

andwill cover one unit of the textbook eachat developing

assignments

class meeting･Lessonsweek.

Ａ shortquiz will be given after every third lesson, with ａ final

speaking English in front of smallｅχaminationgroups of people.

over

the

whole

course

after

the

last

by their performanceinlesson.

【SChedUle】【Assessment】

Introducing yourself.
Pronunciation

L/R",

BA^

and

The

Th" .

How

to use TV,

OHC

,OHP

students( 1 )Voice control and eye contact.
andpicturesin

homeworkａwill be assessed

attendance

and

class

assignments,

participation,( 3 ）quizzes( 2 ）and （4）finaleχamination.

classroom.

Talking about family using photos｡[Textbooks】

3 minute seminar on hobbies

The

textbook will be Speaking Internationally（Paul【Assessment】
Assessment

will be based on attitude, attendance,

speaking ability and improvement,【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
worksheets

will be given.

‑teχt,as necessary

LanguageHouse）.

Additionally,own personal English / Japanese dictionary.

and ａ written

report.

No

MacMillaneach student is expected to bring to class her or his

406

−

他学科開放

McLean,

他学部・

Talking about travelｅχperiencesu sing photos.

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

リオナ・R.キャメロン
２〜４年【CourseIn

students
listening,

will learn

be expectedduringthe

speaking,

Students

選択

２単位

２〜４年

Content】

this course

skills,後期

サミュエル・ミラー

practical

to participate and【Coursewill practicereadingandEnglish.

the･ fourThewriting.

Students

willof thewithvocabulary;

speak ａ lot in English

the classes.

coursebasic

areto equip

them

with

to enjoy−

Occasionally,awriting

the Englishthat has already

which

been

learntby students

previously

andemplojring

the grammar

weor perhaps

ａ paragraphor twoandperformancein English.

students

will be asked

given. Generally,【Schedule】

each

In each lesson, students will do manykinds ofactivities,individually,in pairsorgroups.

class

on

remainderof thetopics. Eachstudent

Assessment

will be on‑going, based on attendance,
and tests.

Family,

Food

ment,

SportsSchool,【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
teχtbook will be announced

willJapanese

dictionary
every−will bethe first 30 minutes
devoting

to theteχtbook and

of

the
open

may

also be asked

to give ａ very

at somepoint during

the semester

HealthandRestaurants，

andFitness,

Music

and

Entertain‑

Books

Magazines

andduringthe first class.

Marriageand Divorce, Beliefs andOpinions.

【Assessment】

Students

inin class

on ａ theme

Newspapers.

【Reference】

ary

sentencesintroduced

review,

periodin

Topics to be covered:participation,homeworkThe

assignment

to formulate
have

we will spend

grammarshort presentation【Assessment】

andconversa‑

English.

will review

students' knowledge

grammaradequatetional skills on ａ variety of topics; to get them

contentthe２単位

as follows: to acquaint/ intermediateThe

increase

選択

Content】

aims

students

後期

beclass.

eχpected

to

have

an

and ａ Japanese‑English
Electronic

English‑Gradediction‑dictionaries

will be based attendance(50%)homework

andand a finaltest(50%)

are【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

acceptable.
他学部・

Topic Talk, (David Martin, EFL Press)

‑

他学科開放
407−

participation英語コミュニケーション11

英語コミュニケーション10
ジョナサン・E.ロング
２〜４年【Course
This

選択

２〜４年

２単位

【CourseContent】

courseaims

to improvein the four language
class topics
writing

前・後期

ジョナサン・E.ロング

skillsin English

of interest

about

the students'

these

successful the students

to them,

topicsmust

outsideabilities

reading

andof class. Tobobe willing to work

選択

２単位

Content】

Students who meet the prerequisites willin the classby discussing in
and

前・後期

have

to meetthe challenges of reading scripts in

English, watching
discussing themthevideosin English

without

andsubtitles,

writing reaction

papers about them｡

hard.

Usually, three weeks will be allowed for each video:【Assessment】

Week ｌ : script

Assessment

Week

２ : video

Week

3 : discussion;homework:

willbe based upon

attendance

reaction paperclass participation【Assessment】

homework

essaysAssessment will be based on attendance and thereactionpapers.

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【Ｔｅｘtbookｓ】

quizzesnone.

To be announced

他学部・

‑

他学科開放

408

−

英語コミュニケーション12

TOEFL

ディビッド・c.ダイカス
２〜４年

前・後期

選択

・ TOEIC

ﾃﾞｨﾋﾟﾂF･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ･Enﾝｸﾞﾊ'J‑･T./'Jｽｼﾞｮｱﾝ■M.廓呻ｿﾞ･
ｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A.ｼﾞｮﾘｰ煕肝鉢巨万

２単位

１・２年

【Course

前・後期

選択

２単位

Content】

This course

will focus on skills and techniques

for informative
The

トレーニン￨グI……白に:2j=:courseand persuasive
be topic/theme

read about, andwill include

writing andoriented.

effective presentation
English.

Oncewill moveon to longerof paragraphandsupport

高校峙代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力

will

practiceorganizationのトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴｏＥＦＬ
やＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運
川能力を強化する。

andof ideas in written

this level of writing is mastered,Content】

ＴｏＥＦＬ（１）speaking｡

Students

discuss, these topics. Writing

the study【Courseneededwe
TOEFL

pieces of writing･means"Test Of English as ａ Foreign Language"

Students who have never done ａ TOEFL【Schedule】.

test or who have ａscore of less than 345 should consider doing this course.

As described above, the course will movefrom basicorganization and presentation ofideas to essays andThis is an introductory level course for preparation for the
TOEFL
test.It will give step by step strategies and skills

discussions based on their content.

to improve performance on each of the seven sections of the
TOEFL
test. TOEFL
test‑like exercises will be used to[Assessment】

accustom the students to the type of questions to ｅχpecti n
the TOEFL
test.

Grading

will be based on attendance and participa･tion,homeworkThe

assignments, and ａ test.

TOEFL

test covers seven differenttypes of questions

to test English ability･
1 . Listening comprehension【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced
2.

3.

A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (short lectures)
Structure and written ｅχpression(grammar)
A. Structure
B. Written ｅχpression
Reading comprehension
A, Reading comprehension
B. Vocabulary

他学部・【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

他学科開放

The order in which material will be presented will be
determined by each instructoi' according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment
for TOEFL 1{いwillbe based on thestudents attendance. participation, classwork and home‑
work.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
(文学部の学生の場合『Practical
ることを勧めます｡)【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

409−

Englishl 、2,3,

4』履修す

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ

TOEFL ・TOEIC トレーニングIIﾃﾞｨw･c. ﾀﾞｲｶｽｼﾞstｻﾝ･E.
ﾛｸﾞ海‑

ﾃﾞｨﾋﾟﾂF･C.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮnﾝ･E.
[]ﾝｸﾞﾊ'J‑･T.ﾉﾘｽｼﾞｮｱﾝ･M.ｳﾂFﾏﾝ
ｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A.ｼﾞｮﾘｰmm
１・２年【Course

前・後期

選択

２単位

1 ・2年

Content】【CourseＴｏＥＩｃ（１）
高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基

前・後期

選択

２単位

Content】

ToEFL（2）TOEFL ・ TOEICなどの英語能力測定試験を利川することにより、各自の笑語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な笑語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、TOEIC 6^0点などを到達目標として演桝を行い、英謡の総合運川能力を強化し、英語能力測定試
験スコアの向I‑.を目指す。

礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ網かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

TOEIC
means "Test Of English
Communication".

T.nｽｼﾞ37ﾝ･M,ｳtﾏﾝｼﾞｪｰﾑｽ･A. ｼﾞかｼｬしﾙ･A.ﾗｲﾝﾂﾏﾃﾞｨﾋﾞﾂF･P,ﾚｲｱﾗﾝ･？丿ｲｽ鈴槽至

鉢哲至

TOEFL

for Internationalmeans

Students

Test Of English as ａ Foreign Language"

who

have

completed

TOEFL

ｌ or who

have ａThis is an introductory level course for preparation
for the TOEIC
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEIC
test. TOEIC
test‑likescore of less than 370 should consider doing this course.

ｅχercises will be used to accustom
the students
type of questions to ｅχpectin the TOEIC
test.

improve performance on each of the seven sections of the
TOEFL
test. TOEFL
test･like exercises will be used toaccustom the students to the type of questions to ｅχpecti n
the TOEFL
test.

This is ａ basic level course for prepai'ation for the TOEFL
test. It will give step by step strategies and skills toto theStudents who have never done ａ TOEIC test or who
have ａ score of less than 250 should consider doing
this course.

The

The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A. Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion
6. Error identification
7. Short passages

B. Vocabulary【Assessment】【Assessment】

Assessment
for TOEFL
II (2) will be based on thestudents attendance. parLicipaliuii,classwork and home‑
work.

Assessment for TOEIC
1（1）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のた

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、ＴＯＢＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めまめに、この科目を履修するにあたっては、その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical English l 、2,3, 4」履修す
ることを勧めます｡）
4」履【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

410

−

他学科開放

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

他学部・【Schedule】

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

English l 、2,3,

test covers seven different types of questions

2 . Structure and written expression (grammar)
A. Structure
B. Written expression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension【Schedule】

す。
（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます｡）

TOEFL

to test English ability.
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (short lectures)

ト

TOEFL ・TOEIC トレーニングII

TOEFL ・TOEIC

レーニングⅢ

ジョアン・M.ウッドマン

ジェームズ・A.ジョリー

ﾃﾞｨﾋﾟﾂF･c
ﾀﾞｲｶｽｼﾞjﾅｻﾝ･i.ひｸﾞ肪･i.ぶｼﾞjｱﾝ･M.憾ﾏﾝｼﾞi‑ｽ･A.ｼﾞかｼiもﾙ･A,ﾗｲﾝ!ﾏﾃﾞｨﾋﾟ怖･p.しｶﾞｲｱﾗﾝ･ﾃﾞづｲｽm胆

1 ・2年

前・後期

選択

アラン・デーヴィス

1〜3年

２単位

【CourseContent】
ＴｏＥＩｃ（2）TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL ５００,仇ToEIc 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向Lを目指す｡。
This is ａ basic level course for preparation for the
TOEIC
test.It will give step by step strategies andskills to improve performance on each of the sevensections of the TOEIC test.TOEIC test‑likeexercises
will be used to accustom the students to the type ofquestions to expectin the TOEIC test.
Students who have completed TOEIC ｌ or have ａ
TOEIC score of less than 300 should consider doing
this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A. Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion.
6. Error identification
7. Short passages【Schedule】

他学科開放

Assessment for TOEIC
II（2）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

English l 、2,3,２単位

Content】

自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目
指し、TOEFL
・ＴｏＥＩｃトレーニングIVの授業につなげる。
I or II , or who
Students who have completed TOEFL
have ａ score of more than 370 should consider doing
this course.
This is a high‑beginnerlevel course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑like
exercises will be used to accustom
the students to thetype of questions to ｅχpectin the TOEFL
test.

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （short lectures)
2 . Structure and writtenｅχpression(grammar）
A. Structure
Ｂ、Writtenｅ χpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary【Schedule】
The order in which material will be presented willbe
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment]
Assessment for TOEFL
ｍ （3）will be based on thestudents attendance. participation, classwork andhomework.

IMPORTANT;一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます｡）

選択ＴｏＥＦＬ（3）TOEFL
・ ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから【Assessment】

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで，
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために，この科目を履修するにあたっては，その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「PracticalEnglish1, 2,3,4】履修することを勧めます。）

4」履【Ｔｅｘtbookｓ】
To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

‑

他学部・

The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【Course

前・後期

４日−

TOEFL ・TOEIC トレーニングⅢ
ジョアン・Mウッドマン

TOEFL ・TOEIC トレーニングIVジェームズ・Ａ，ジョリー

ジョアン・M.ウッドマン

ジェームズ・A.ジョリー
ジャクリーン･アラン・デーヴィス
１〜３年【Course

前・後期

選択

２単位

１〜３年

【CourseContent】

前・後期

選択

ノリス

２単位

Content】

ＴｏＥＩｃ（３）

ＴｏＥＦＬ（4）

TOEFL

TOEFL
・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利川すること
により、各白の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ 550点、TOEIC 720点などを到達目標として演習を行い、僥語の総合運用能力を強化し、英・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運川能語能力測定試験スコアの向上を目指す。

力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目
指し、TOEFL

・ＴｏＥＩｃトレーニングIｖの授業につなげる。

Students who have completed TOEFL ｌ or H ，or who
have ａ score of more than 370 should consider doing
this course.
This is a preintermediate level course forpreparation for the TOEFL
test.It will give step bystep strategies and skillsto improve performance oneach of the seven sections of the TOEFL
test.TOEFL
test −like eχerciseswill be used to accustom thestudents to the type of questions to expect in the
TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1.Listening comprehension
A.Shortconversations
B.Longconversations
C.Talks（short lectures）
2 .Structure and writtenｅχpression(grammar)
A.Structure
B.Writtenｅ χpression
3 .Reading comprehension
A.Readingcomprehension
B.VocabularyThis is a high −beginner course for the TOEIC test.
TOEIC test −like eχerciseswill be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or Ｈ ，orhave a TOEIC score higher than 300 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A.Listening comprehension
1.Sentences about photographs.
2.Questions /responses
3.Dialogues
4.Short talks
B.Reading comprehension
5.Sentence completion
6.Error identification
7.Short passages【SChedUle】【Assessment】
Assessment for TOEFL
1V（4）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

【Assessment】
Assessment

for TOEICIll（3 ）will be based on thestudents attendance, participation, classwork
homework.

andIMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「PracticalEnglish l 、2,3,修することを勧めます｡）

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「PracticalEnglish 1,2,3,

4」履【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

修することを勧めます。）

To be announced.

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

412

−

4」履

他学科開放

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

他学部・

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to their
Judgement ofthe students needs.

【Schedule】

TOEFLTOEFL ・TOEIC トレーニングｙﾚﾉ

・TOEIC トレーニングIV

ジョアン・M.ウッドマン

ジョアン・M.ウッドマソ

ジェームズ・A.ジョリー
ジャクリーン・ノリス

１〜３年【Course

前・後期

選択ジェームズ・Ａ｡。ジョ,ﾘ÷
２〜４年

２単位

【CourseContent】

前・後期

選択

２単位

Content】

ToEFL（5）TOEFL
・ ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから

ＴｏＥＩｃ（４）TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ 5S0嘸TOEIC 720点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

より自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFLやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細Iかい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目指し、ＴｏＥＦＬ
・ TOEIC トレーニングVIの授業につなげる。

This

is ａ pretest. TOEIC
accustomintermediate
test −likethestudents

coursefor theeχercises willto the

type

TOEIC
used

to

of questions

betoStudents who have completed TOEFL
ｌ or II ，or who
have ａ score of more than 370 should consider doing

expect in the TOEIC
test. This course aims to develop
the students general English ability. This will in turnproduce an improved
Students
who
have
have

a TOEICtaking
The

TOEIC
score.
completed
TOEIC

score higherＩorthis course.
This is an intermediatelevel course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of the

II ， orthan

300 should

considerseven

different

types

seven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test −likeexercises will be used to accustom the students to thetype of questions to ｅχpectin the TOEFL
test.
The
TOEFL
test covers sevendifferent types ofquestions to test English ability.

this course.
TOEIC

questionstestcoversto test English

A.Listeningofability･

comprehension

1.Sentences
2.Questions

1 .Listening comprehension
A.Short conversations
B.Long conversations
C.Talks（short lectures)
2.Structure and written expression （grammar)
A.Structure

about photographs.
/ responses

3.Dialogues
4.Short talks
B.Readingcomprehension

5.Sentencecompletion

B.Written ｅχpression
3 .Reading comprehension
A.Reading comprehension
B.Vocabulary

6.Error identification
7.Short passages【Schedule】【Schedule】
order in which

determinedjudgementmaterial

will be presented

by each instructorof the students needs.

accordingwill beto

The order in which material will be presented will be
determinedby eash instructor
accordingto theirJudgementof the students needs.

their

他学科開放

【Assessment】
Assessment
students【Assessment】
for TOEIC

attendance,

IV(4）will
participation,

be basedonclasswork

theAssessment
for TOEFL
students
attendance,
homework.

andhomework.

ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます。）

業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます。）

English l 、2,3,V（5 ）be will based
participation，classworkon theand

IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授

IMPORTANT;一般に英語の授業を履修することで、4」履【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.
To be announced.

‑

他学部・

The

413

−

English l 、2,3,

4」履

TOEFL ・TOEIC トレーニングＶ
ジョアン･ジェームズ･
２〜４年【CourseTOEFL ・TOEIC トレーニングVI
ジョアン・M.ウッドマン

M.ウッドマン

前・後期

ジェームズ・A.ジョリー
ジャクリーン・ノリス

A.ジョリー
選択

２〜４年

２単位

【CourseContent】

ＴｏＥＩｃ（5）TOEFL（6）TOEFL
・ ＴｏＥＩｃなどの低謡能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから
より自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ糾かい学習指導を行

TOEFL

前・後期

２単位

Content】

・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利川すること

により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自I‑的な災語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 600点、TOEIC 860点などを到達目標として演習を行い、僥語の総合運用能力を強化し。僥

い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目指し、ＴｏＥＦＬ
・ ＴｏＥＩｃトレーニングVIの授業につなげる。

語能力測定試験スコアの向上を目指す。

Students who have completed TOEFL
ｌ or II ，or who
have ａ score of more than 370 should consider doing

This is an intermediate course for the TOEIC
test.
TOEIC test −like eχerciseswill be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.This will in turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or 11，or
have a TOEIC score higher than 300 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
A.Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B.Reading comprehension
5.Sentencecompletion
6.Errori dentification
7. Short passages

this course.
This is an advanced
the TOEFL
and
seven

level course

skills to improve

performance

sections of the TOEFL

type of questions
The

for preparation

test. It will give step by stepeχercises will be used
TOEFL

on

to accustom

coversof thetest −likethe students

to expect in the TOEFL

test

each

test. TOEFL

seven

for

strategies

to thetest.

different

types

of

questions to test English ability.
1 .Listening comprehension
A.Short conversations
B.Long conversations
C.Talks (short lectures）
2.Structure

andwritten ｅχpression (grammar）

A.Structure
B.Written
3.Readingexpression

comprehension

A.Reading comprehension
B.Vocabulary【Schedule】

determinedby【Assessment】

Judgementof the students

The

Assessment for TOEIC
V（5 ）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

order in whichmaterial

eachto theiron the

他学科開放【Schedule]
他学部・

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

will be presented

instructor

accordingwill beneeds.

【Assessment】

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます。）

選択

Assessment

for TOEFL

students
homework.

attendance,

VI ( 6 ）will be based
participation,

classwork

and

IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

Eng【ish1，2,3,

4】履

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

修することを勧めます。）

To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

一

To be announced.

414−

English l 、2,3,

4」履

TOEFL・TOEICトレーニングVI
ジョアン･‥

Mウッドマンジェームズ・A.ジョリー……………

ジャクリーン・ノリス

２〜４年【Course

前・後期

選択

２単位

Ｃｏｎtｅｎt】

ＴｏＥＩｃ（6）TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利川すること

により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL ６００点、ToEIc 860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This

is

TOEIC

an

advancedcourse

for

the

TOEIC

test −like exercises will be used

test.

to accustom

the students to the type of questions to ｅχpectin the
TOEIC
test. This course aims to develop the students
generalEnglishimproved
Students

ability. This

will in turnTOEIC
score.
whohavecompletedhave ａ TOEIC

score higher

TOEIC

produceｌoranII ， orthan

300 should

considerseven

different

types

taking this course.
The

TOEIC

questionstestcoversto test English

A.Listeningofability.

comprehension

1 .Sentences
2. Questions

about photographs.
/ responses

3.Dialogues
4.ShortB.Readingtalks
comprehension

5.Sentencecompletion

6. Error identification
7 .Short passages【SChedUle】

judgementof the students

needs.

他学科開放【Assessment】
Assessment
students

for TOEIC
attendance,

VI（6）will be based

participation,on theclassworkandhomework.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
（文学部の学生の場合「Practical
修することを勧めます。）

English l 、2,3,

4」履【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
To be announced.

‑

他学部・

The order in which material will be presented will be
determinedby each instructor
accordingto their415−英語海外セミナー
石橋千鶴子
集中

米国NPOｲﾝﾀーンｼｯﾌﾟﾌﾟロｸﾞﾗﾑ

ジョナサン・Ｅ．
１〜４年

後期

選択

ロング
−
２単位

榎田勝利
集中

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】英語／アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米岡ワシントンD.C.にあるポインツ・オブ・ライト財

ニア大学での春期英語研修プログラム。全学が対象。

団との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営キャンパス内の大学寮に滞在し、約４週間の集中授業を

利組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して受ける。さらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学

米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解

生および留学生との交流などが川意されている。出発前

決の方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般のに行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験す

ライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学る。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンの２単位が与えられる。

D.C.および川辺地域で、学生の関心分野、英語力、専

２月中旬から３月中旬の約１ヶ

門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実月間を予定している。定員は、約30人。

践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の･‥一而接およびＴＯＥＩＣスコアにより選考を行う。

助ともなる機会を提供する。
2001年度実施夏期研修プログラムにおける11］(9：(活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、

００ＡＭ〜３：２０ＰＭ）の学習内容は、以下の通りだっ

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文た：化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、

午前

少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽／

国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

ドラマ／ニュ―スレター作成／ホームページ作成（Pointso f Light Foundation）などから、各自興味のあるものを選び、英語によ【授業計画】

る意見交換を行いながら仕上げていき、終了パー(事前研修)・インターンシップの活動分野の決定

ティーで発表する。

・日米のＮＰＯ、ボランティア団体等の現状学習【授業計画】

・日本のＮＰＯ、ボランティア団体ヘフィールドワーク
・英会話のトレーニング

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のため

現mプログラム)・オリエンテーション合宿に用意する特別プログラムであり、全期間の学習および・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン

フがあたる。（期間中、本学教職員は滞在しない｡）

・１日特別研修プログラム
・インターンシップの体験報告書の作成と提出【評価方法】

・評価会、修了式、さよならパーティ

ウェストバージニア大学授業担当者の評価による。

(事後研修)■フォローアップ研修、報告書作成【テキスト】【評価方法】

現地にて用意される。

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報‑告書）を考慮し全体評価を行う。

416−

教育センター・教育研究機関開設

生活面全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッ

情報処理技術特殊Ｉ

外国文化海外研修

………1

曹述雙
集中

１〜４年

前期

選択

２単位

集中

【授業の概要】

１〜４年

前期

中野雅晴
選択

２単位

【授業の概要】基本情報技術者試験合格のための教育科目である。

本学の姉妹校の一つである韓国の大邱カトリック大学
で、韓国の文化や言語などの研修を積む。本研修のため

情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発に姉妹校からは少人数制の語学授業、金属工芸・伝統音においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

楽・伝統料理などの韓匿文化に対する講義と実習、そし高度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身て両佼の学生交流、ホームステイなどの課外活動を含むにつける。

特別のカリキュラムが編成されている。

と同時に本研修

1）情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識
2）上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作には姉妹校での研修を前後して慶州市、独立記念館、ソ成する能力

ウル市への旅行などのプログラムも企画されている。
本研修を通じて参加学生たちは、良好に組まれたカリ

3)プログラミングに必要な論理的思考能力

キュラムからの隣国の韓国に対する知識を習得すること

4）プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

以外に、多様な韓国・韓国人を直接体験し自ら触れあう【授業計画】

ことで新世紀のパートナーとしての韓国の理解を深める。
期問：夏期休暇の８月中の３週間前後

ステップ１

コンピュータ科学基礎

内容：

ステップ２

データベース技術

１、語学研修ステップ３

コンピュータシステムの開発と運用

a、141］間、午前中、１日３時間(2コマ）授業

ステップ４

ネットワーク技術

ｂ、現地教員による少人数制の授業で韓国語の発音、

ステップ５

惜報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化

文法、文型、会話などの練習
c 、初級と中級のクラス編成予定で初心者の授業参加【評価方法】

可２、韓国文化研修

出席状況･小テストなどで評価する。

a 、午後週１〜２回【テキスト】

ｂ、専門家による講演と質疑応答

授業中に指示する。

c 、伝統文化講演の鑑賞（古典劇、音楽など）■教育センター・教育研究機関開設

ｄ、韓国文化にたずさわる専門家による指導と自己参加型の実習（工芸・料理、舞踊など）
3、その他の各極の課外活動【授業計画】
本研修参加のための数回の事前研修と事後研修が予定
されている【評価方法】
現地教員およびプログラムスタッフそして引率教員による総合評価による。

417

情報処理技術特殊Ⅲ

情報処理技術特殊11

黒部晃―

中野雅晴
集中

１〜４年

前期

選択

集中

２単位

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】CG検定２級の合格を目指す教育科目である。

ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目で２級のレベルは、CGを実務に活川できるレベルであある。
情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、り、期待できる効果として以下のことがある。
（１）アルゴリズムを理解し、目的に応じてＣＧの技法

外部仕様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログ

を活川できる。

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するため（２）デザインの知識をCGの、以下の知識・能力を身につける。
１）ネットワーク、データベース、システム構成など

Pill像やCGアニメーションの制作に活用できる。
（３）ＣＧに必要なシステムを目的に応じて選び使用での情報技術に関する全般的な知識と、上位技術者のきる。

指導のもとに情報システムの設計ができる能力
2)内部設計書・プログラム設計書の作成能力【授業計画】

3）プログラミングに必要な高度の論理的思考能力

CG法礎。

1

4)ネットワーク、データベースなどに関する実装技

2次元画像生成

2

術と知識

3

モデリング

結合テストの計画と管理が行え、テストの実施につ4μ

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

5. 3次元座標変換

5）プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・

６【授業計画】

７

レンダリング
々 が

８ｏ＞

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

10. l!l!i像処理

ステップ４

ネットワーク技術

11.

ステップ５

データベース技術

12.著作権その他。

ステップ６

セキュリティと標準化

μ■【評価方法】【評価方法】【テキスト】【テキスト】『Computer

Graphics』技術編CG標準テキストブック(ilj像情報教育振興協会)

授業中に指示する。

【参考文献・資料】『Turbo Ｃによる3Dコンピュータ・グラフィックス』
(山岡祥著

森北出版)

『CG検定対策講座３級

理論編』

一

(株式会社ユーミックス編著)

418−

教育センター・教育研究機関開設

出席状況について評価

出席状況･小テストなどで評価する。

上級英語セ ミ ナ

情報処理技術特殊IV
黒部晃一
集中

１〜４年

前期

選択

201

‑

ジョアン

２単位

02

A/………1:･
1 1 11･万
1 .･1
.

･ M.

ウ

２〜４年

前期

ンドマン
‥

選択

【授業の概要】【Course

CG検定１級の合格を目指す教育科目である。

週21」の授業で１セット（4単&:）を基本とする令学対象の｡I:級英語科目。

Content】

TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する、多様な授業活動を通して１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えＣＧを制

語彙力を増強し、総合的笑語運川能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験
およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ま

作や開発に応用できるレベルであり、期待できる効果としい。総合的な評価を行う。

しては以下のことがある。

A<r‑間続けて履修できる。(1年生一編人生は１年目の前期は受講できない.）Ｏ）アルゴリズムの記述やプログラミングによる高度This is ａ new and exciting course designed for higher level students who

なCG制作ができる。

are keen（２）デザインの知識を効果的に活用し高度な表現ができる。
(3)

to further improveIP

test at the end of eachsemester，part of the finalgrade willinclude ａ component【授業計画】

of

TOEIC

IP

,

Good translation /interpretation/ communication
things. an extensive knowledge

VisualC十十によるプログラミング

will beIP test scores,and since allstudents

will be required to take another TOEICCGに関する総合的な知識が身につき指導できる。

test scorei】np rove men t"

１

their English skills. Candidates

selected on the basis of theirTOEIC

requires, among

otherof vocabulary,50 this course willrequire

ｒｏ

μ μ μ

cｖj

students to demonstrate ａ vast improvementin their vocabulary −in both

written and spoken forms、

Vocabulary lists/testswillbe generated from:

４a)teacher presented materials・(ie. NHK
５

ＣＧアルゴリズムのプログラミングと実例

well as ａ wide gamut

６７

article about Japanfor class discussion each week

−this will include

preparing an extensive vocabulary list as well as brief background

μ が

８９

ﾉﾉ

and

conteχtuali nformation about the article).

CＧ検定１級の過去問題検証

vocabulary texts / materials

The course will deal with contemporary issues within Japan, so emphasis

か μ

11.

and world news broadcasts. as

articles)b) student research −(students willbe required to prepare one newspaperﾉﾉc) TOEIC
10.

of newspaper

will be placed on encouraging the students to improveknowledge

12.

their generalof current affairs.

Inherent in this course willbe the need for the students tothink on theirfeet" ，that is to say they will have to glean as much information as they

【評価方法】

can from class presentations and then ask and answer questions about it.

出席状況について評価【Schedule】【テキスト】

bo determinedby the current events of the week. However,『CG検定１級問題集』（画像情報教育振興会）

mental, medical and other such issues.

studentsshould expect to address social.economic, political,religious,environ･[Assessment】【参考文献・資料】

Assessment(山岡祥薯

willinclude the followingcomponents:

1 ) Vocabulary tests−3 types『基礎から学ぶVisualC十十プログラミング』

2 ）Preparation for(and participationi n）classdiscussions

CQ出版)

3 ) Listening comprehension activities
4 )TOEIC

IP testscoreimprovement5 ) Attendance「上級英語セミナー2002A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ジョアン・ウッドマン先生（木曜日４限）、ディビッド・レヴィ先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・ 教育研究機関開設

The aim of this course is to discuss up‑to‑dateissues, so the schedule will419−

上級英語セミナー2002Ａ

上級英語セミナー2002

ディビッド・p.レヴィ〃
２〜４年 前期【Course

ジョアン･

１〜４年

選択

【CourseContent】

B

M.ウッドマン後期

選択

Content】

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級

週2日の授栗で１セット(4小位）を坊本とする令乍対象のI‑.級妬Sい目「

英語科目。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人数ｸﾗｽを編成する。
多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

TOEICスコアでm抜を行い、少人数クラスを編成する｡多様な授業活動を通して総合的な評価を行う。
４年問続けて履修できる。（1年生一編人生は１年川の前期は受講できない｡）

４年間続けて履修できる。

語彙力を川強し、総介的笑語運川能力の強化を目桁す。学剛末のTOEIC受験
およびその得点アップが刈待される、各自、到達度・進捗度を確認することか望ましい。総介的な評価を行う。

This is ａ new and ｅχciting
course designed for higher level students who
are keen

to further improvetheir English skills.Candidates

selected on the basis of theirTOEICThis course is designed for higher level students who arekeen to improve their English skills.Candidates will beselected on the basis of their TOEIC IP test score.
One ofthe foundations ofgood transla‑

will be required to take another TOEIC
semester･ part of the finalgi
testscoreimprovement"tion/interpretation/communication is an extensive knowl‑edge of vocabulary. so this course will require students todemonstrate ａ significant improvementin their vocabu‑
lary. It is also hoped that during the course students willachieve ａ TOEIC IP test score improvement.

Goodwill beIP testscores,and since all studentsIPtest at the end

adew illinclude ａ componentofof eachTOEIC

translationl interpretation / communication

thint's,a n extensive knowledge

reouires,among

otherof vocabulary,so this course will require

students to demonstrate ａ vastimprovementin theirvocabularv −in both

written and spoken forms.

Vocabulary lists/ testswillbe generated from:

Vocabulary lists/testswill be generated from:a) teacher presented materials, andb) student research. Students
will be required toprepare newspaper
articles for discussion in class,includingproviding vocabulary lists.

a) teacher presented matei･ials−(ie.NHK

and world news

broadcasts, aswell as ａ wide gamut of newspaper articles)b) student research・(students willbe required to prepare one newspaper
article about Japanfor class discussion each week

−this will include

preparing an extensive vocabulary list as well as briefbackgroundThe

coursetheworld,

will deal

with

and

there

developing

theirknowledge

also

to

need

ability to ask

thinkcontemporary

will

on

& answerbe

anissuesemphasisof world
their

feet"

questionsthroughout
on

will

as

their

duringreflected

inc)TOEIC

presentations｡【Schedule]
The

aim

will beof the course
current

is to discuss

eventsstudents

economic,

environmental,

moral

shouldwilleχpecttodate issues,

determinethetosocial,address

political,

religious,& so itvocabulary texts /materials

The

course

will

bo

on

with

of current

Inherent

in this course

can

from

is to saycontemporary

encouraging

knowledge

feet'≒thatschedule.

will deal

placedtheissuesstudents

withinJapan,

to improvG

so emphasistheii‑ generalaffairs.
will be the needtheyclass presentations

will haveandfor the students

to gleanthenasask and

to

think

much

information

answerquestionson theiras they
about

it.

【Schedule】

medical,& issues.

The aim of this courseis to discuss up‑to'dateissues,so the schedule will
be determined【Assessment】

by the current events of the week. However, students

should expect to address social,economic, political,r eligious,environ‑mental, medical and other such issues.

Assessment willinclude*vocabulary tests*preparation for,& participationin, classdiscussion･listening comprehension activities【Assessment】
Assessmentwi］Iinclude the followingcomponents:‑

1 ）Vocabulary tests−3 types
2 )Preparation for(and participationi n）classdiscussions・attendance

3 )Listening comprehension activities【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

4 ）TOEIC IP testscoreimprovement

To be advised5 ) Attendance「上級英語セミナー2002BIは、週２回コースの授業で４単位の科目である。

「上級英語セミナー2002 A 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（木曜日４限）、ディ
ビッド・レヴィ先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

ジョアン・ウッドマン先生（木曜日４限)、ディビッド・レヴィ先生（金曜日５限）‑の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

420−

教育センター・ 教育研究機関開設

However,

witch

up

and

contextualinformation about the article).

students

affairs. StudentsIP・上級英語セ ミナー2002Ｂ

上級英語セミ ナー2002

横山綾子、

ディビッド・Ｐ．レヴィ
１〜４年【Course後期

C:……宍ﾉ=こ･ﾌﾟ=･

選択

2〜４年

前期

選択

【授業の概要】Content】

週２日の授業で１セット(4単位）を坊本とする全学対象のh級
英語卜目L ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人数ｸﾗｽを編成する。
多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的災語運川能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが週２目の授業で１ｾｯﾄ（４単位）を基本とする全学対象の￨こ級奨語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活勣を通して語彙力を増強し、総合的莫語運川能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度

期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。
This course is designed for higher level students who arekeen to improve their English skills.Candidates will beselected on the basis of their TOEIC IP test score.
One ofthe foundations ofgood transla‑

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がtion/interpretationﾉcommunication is an extensive knowト
edge of vocabulary, so this course will require stvidents todemonstrate ａ significant improvementin their vocabu‑
lary. It is also hoped that during the course students will

つくでしょう。

achieve ａ TOEIC

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

IP test score improvement.

切です。
Vocabulary lists/testswillbe generated from:a）teacher presented materials. andI)）student research. Students
will be required toprepare newspaper
articles for discussion in class,

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO （Firstin First out）の技術を体得します。さらに白然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを収りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

includingproviding vocabulary lists.
The

coursewill deal

theworld,

andthere

developing

theirknowledge

also

to

need

think

with

contemporary

will

on

ability to ask ＆answer

beanof world
theirthroughout
onstudents

affairs. Students

feet"

questionsissuesemphasisasduringreflected

will

in

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希
望します。

their

presentations｡【Schedule】
The

aim

will beof the course is to discusscurrent

eventsHowever,

students

economic,

environmental,

moral

witch

shouldup‑to‑dateissues,will determine

expecttoaddress

political,

the

&S0

【授業計画】

itschedule.

第一回
通訳一般概論
第二〜十回

social,religious,

medical,& issues.

Sight translation

教育研究機関開設

Assessment willinclude･vocabulary tests･preparation for,& participationin. classdiscussion･l istening comprehension activities【評価方法】
出席状況

平常の実技評価

Translation

test・attendance【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
T(The Student Times

be advised

その他「上級英語セミナー2002C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナサ
ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

「上級英語セミナー2002 B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（木曜日４限）、ディ
ビッド・レヴィ先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

一

教育センター・The Student Times からの記事使川（テープ）
Shadowing Sight translation メモ取り
逐次通訳演習同時通訳人門【Assessment】

421−

上級英語セミナー2002

上級英語セミナー2002 Ｃ
ジョナサン･
２〜４年【Course

前期

選択

１〜４年

後期

選択

【授業の概要】Content】

週2日の授業で１セット（4

D
横山綾子

E.ロング

週２日の授業で１セット(A 単位）を基本とする全学対象のﾋ級英語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する、多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
州岫すて履修できる。

弔位）を堪本とする全学対象の［l級英語科目。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総介的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

価を行う。

と、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気が４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１年日のつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と前期は受講できない｡）

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

In this course the students will use all for language
skills to ｅχplore the similarities andさらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大differences

切です。

between Japanese and North American cultures.
このクラスではニュース記事とテープを使い、時¶^i英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(First in First ｏｕt）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習【SChedUle】
Not yet determined.

した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来ろようになって欲しいと思い【Assessment】
This

will be ａ combination

ます。

of attendance,class

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

participation and homework.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【授業計画】To be announced.

第一回「上級英語セミナー2002C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナ【評価方法】

サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、出席状況

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

平常の実技評価

Translation test

【テキスト】The Student Times

その他「上級英語セミナー2002D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナサ
ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

422−

教育センター・教育研究機関開設

To be announced■

通訳‑一般概論 Sight translation
第二〜十同
The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight translation メモ取り
逐次通訳演習同時通訳人門【Reference】

上級英語セミナー2002Ｄ

上級英語セミナー2002 E十ジョナサン・E.ロング
１〜４年【Course後期

ジョアン・M.ウッドマン
選択

２〜４年

Ｃｏｎtｅｎt】【Course

選択

Content】

週２日の授業で１セット（4

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対前期単位）を基本とする全学対象のll級英語科目。

TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を辿して象の上級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人語彙力を増強し、総介的英語辿川能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験
およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度をmmすることが望ま数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力をしい。総合的な評価を行う。

増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の４年間続けて艇修できる。(1年生・編人生は１年目の前期は受講できない｡）

ＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、This is ａ new and exciting course designed for highe】■
level students who

到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評

are keen

価を行う。

to further improvetheir English skills.Candidates

selected on the basis of their TOEIC

４年間続けて履修できる。

will be required to take another TOEIC

IP test at the end

semester. part of the finalgrade will include ａ component
testscore improvement"

will beIP testscores.and sinceall studentsofof each

TOEIC

IP

・

In this course the students will use all for language
skills to explore the similaritiesand

differences

Good

translation/interpretation / communication requires,among

things. an extensive knowledge

between Japanese and North American cultures.

otherof vocabulary.so this course will require

students to demonstrate ａ vast improvementin theirvocabulary −in both

written and spnkpn forms.

【Schedule】
Vocabulary lists/testswillbe generated from:

Not yet determineda) teacher presented materials −(ie,CNN
well as ａ wide gamutof newspaper

article for class discussion eachwill be ａ combination

news

broadcasts, asb) student research −(students will be required to prepare one newspaper【Assessment】
This

and BBC

articles)of attendance, classweek −this willinclude preparing an

extensive vocabulary list as well as brief backgroundand contextual

information about the article).

participationand homework.

c) TOEIC【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

vocabulary text / materials

The course willdeal with contemporary issues throughout the world. soemphasisTo)be announced.

will be placed on encoura^ng

the students to improvetheirgenera】knowledge of world affairs.
Inherent in thiscourse will be the need for the students to【Reference]

think on theirfeet" 、thatis to say they will have to glean as much information as they
can from classpresentations and then ask and answer questions about it.

To be announced.
【Schedule】

教育センター・「上級英語セミナー2002D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日４限）、ジョナ
サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

The

aim

be

determinedof this courseshouldeχpectmental,medicalbyis to discusstheto address
and

up'to

current，eventssocial,other suchdate issues.
of theeconomic,week.

so the schedule
However,political, religious,

will

students
environ･

issues.

教育研究機関開設【Assessment]
Assessment willinclude the following components‑■
1 ) Vocabulary tests・ 3 types
2 ) Preparation for(and participationin) classdiacuasions
3 ) Listening comprehension activities'I) TOEICIP testscoreimprovement5 ）Attendance「上級英語セミナー2002Ejは、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授‑業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

423 −上級英語セ ミナー2002

上級英語セミナー2002 Ｅ
横山綾子‑
２〜４年 前期

F

ジョアン・M.ウッドマン
1〜４年

選択

後期

選択

【授業の概要】【Course

週2日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象のJS￨2日の授業で１セット(4上級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラス

TOEICスコアで逃抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通してを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総,lft彙ﾉJを増強し、総介的■a語運川能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験

Content】
叫位）を基本とする令学対象のI;級僥諸科目。

合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受およびその得点アップが期什される。各自、到達度・進捗度を欧認することが望ま験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進しい。総介的な糾価を行う。
４年間続けて履修できる。

捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。（１年生・編人生は１年目の前This is ａ new and exciting course designed for higher level students who

期は受講できない｡）

are keen

to further improvetheir English skills.Candidates

selected on the basis of theirTOEIC

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

will be required to take another TOEICと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がIP test at the end of eachsemester, part of the final g>･adewillinclude ａ component

つくでしょう。

will beIP test scores,and since allstudi!nts

of

TOEIC

IP

test scoreimprovement'≒

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会Goodの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

things, an extensive knowledge

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大students to demonstrate ａ vast improvement

切です。

written and spoken forms.

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO （Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

Vocabulary lists/testswil】be generated from:trans】ation/ interpretation /communicationa) teacher presented materials・(ie.CNN
well aｓａ wide gamutof newspaperin their vocabulary ‑in bothand BBC

news

broadcasts. as

articles)article for class discussion eachweek −this will include preparing an

extensive vocabulary list as well as brief backgroundandcontextual

information about the article).
c) TOEIC

The

vocabulary text / materials

courseemphasisgeneral【授業計画】

knowledge

from

with

contemporary

placedonof world

in this course

feet'≒thatcanwill deal
will beInherent

第一回
通訳一般概論 Sight translation
第二〜十回
The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight
translation メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門

is to sayissuesencouraging

will haveclass presentations

throughout
students

theworld,

to improve

so

their

affairs.

will be the need

they

the

and

for the students

to gleanthen

as muchask andanswerto

think

informationquestionson theii･
as they
about

it.

【Schedule】

１

be determinedby the current events of the week. However,studentsshould expect to address social, economic, political,r eligious,environ‑mental, medical and other such issues.

教育センター・

The aim of this courseis to discuss up･to･dateissues,so the schedule will

【評価方法】【Assessment】

Translation

Assessment

testwill include1 ）Vocabulary【テキスト】
その他

the following

2 ）Preparation

for（and3 ) Listening

comprehension

4 ）TOEIC

components:

tests ・ 3 types
participationin) class discussions

activities

IP test score improvement5 ) Attendance「上級英語セミナー2002
E 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

「上級英語セミナー2002F」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授‑業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

424−

教育研究機関開設

平常の実技評価

The Student Timesotherb)student research ・(students willbe required to prepare one newspaper

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希
望します。

出席状況

requires. amongof vocabulary,so this course willrequireＩ

上級英語セ ミ ナー2002 F横山綾子‑
１〜４年 後期

ASU

天野純子
１〜４年

選択

【授業の概要】

前期

太田晶子
選択

２単位

【授業の概要】週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科日。

Ａ

TOEIC

ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受

TOEIC

Ｄレベル（220‑465）で400,'iS以上の学生がTOEIC

Ｃレベルに、TOEIC

生がTOEIC験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

Ｃレベル（470‑725）の学Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。

この講座は、文法・語彙問題、Reading、リスニングの坊礎に･君点を置いて学習するため、日本人教員が担当す

４年間続けて履修できる。

る。授業時問のみならず毎回豊富な量の宿題が課され、習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

毎回チェックされる。非常にハードなコースであるため、と、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気が中途半端な気持ちで受講しないでほしい。

つくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と【授業計画】

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに大に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も人

第１回

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

切です。

演習・解説、Vocabularyテスト

・i週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト
採点・解説（15分）

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO (Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時小問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（文法問題・Reading・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）

最終的には国際的な場而で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希
望します。

第15回

杖擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝
毎回７時間相当分（合計

リスニング演習（60分×７日)【授業計画】

計合ぐ■教育センター・教育研究機関開設

第‑Inl
通訓一般概論Sight
translation
第二〜･ﾄ回The Student Times からの記小使川（テープ）
Shadowing Sight
translation メモ収り
逐次通訳演習同時通訳人門㈲川3回＝叫問）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】

平常の実技評価

Translation

test『ＴＯＥＩＣテスト730点クリア実践問題集』【テキスト】The Student Timesこ

毎回７時間相当分【評価方法】【評価方法】
出席状況

7¶行間×13回＝91時間）

ｒ『とれる！ＪＴＯＥＩＣテスト730』マク

その他

ゲージハウス「上級英語セミナー2002
F 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

425

−

成美堂出版
ミラン

ラン

ASU

TOEIC

ＩＢ
天野純子
１〜４年

後期

ASU

TOEIC

IIA
担当者未定

太田晶子
選択

１〜４年

２単位

前期

選択

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア400点以上の学習者を対象とする全学向け

TOEIC

Ｄ レベル（220‑465)で400点以上の学生がのＴＯＥＩＣ対策講座。

TOEIC

Ｃ レベルに、TOEIC

日本人教員担当の「ASU

TOEIC

生がTOEICＩ 」、ネイティブス

２単位

Ｃ レベル(470‑725)の学Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。

ピーカー担当の「ＡＳＵＴＯＥＩＣＩＩ」から成る。最高週にこの講座は、リスニング、語彙問題、Readingの基礎に

２コマ（にIIの両科目を受講した場介）、A''￨耶1続け

重点を￨既いて学習するため、ネイティブスピーカの教貝て履修できる。週１［司2単位とする。学期末のTOEICが担当する。授業時問のみならず毎回豊富な量の宿題が受験およびその得点アップが期待される。各自、到達

課され、毎回チェックされる。非常にハードなコースで度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外であるため、中途半端な気持ちで受講しないでほしい。

の読解演習(60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課される。

【授業計画】

課題は毎回チェックされる。授業巾に演習に取り組む態

第１回

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

第２回〜第14回

オリエンテーションおよび模擬演習
演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト
詳細は、後日掲示にて連絡します。

採点・解説（15分）
・㈲ulの宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（リスニング・Reading）(30分）
・閥題解説（25分）
第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日）＝
毎回７時間fl」当分（合計

７時間×13回=91時間）

リスニング演習（60分×７日）＝毎回圃肝当分
（合計

７時問×13回＝91時間）【評価方法】

り総合的に評価する。

【テキスト】

‑

未定

426

−

教育センター・教育研究機関開設

出席･演習に取り組む態度･宿題の遂行度合いなどによ

ASU

TOEIC

スポーツ特殊講座

IIB

杉山和

担当者未定
１〜４年

後期

選択

２単位

集中

【授業の概要】

前期

２単位【授業の概要】〈スクーバダイビング〉

ＴＯＥＩＣスコア400点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU１〜４年｢海の中｣の自然を体験し、より視野を広める、ス
TOEIC

Ｉ 」、ネイティブス

クーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、生涯スポーツの実践へつなげる。

ピーカー担当の「ＡＳＵＴＯＥＩＣＩＩ」から成る。最高週に２コマＯ、IIの両科目を受講した場合）、４年問続けて履修できる。週１回２単位とする。学期末のTOEIC【授業計画】

受験およびその得点アップが期待される。各自、到達《内容》

度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外で

1.期日の読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60

プール実習 平成14年８月19日（月）〜24日（土）分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課される。

この期間中に時差をつけて３日間実施し課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態ます。

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

海洋実習

平成14年９月２日（月）〜5I」（木）詳細は、後目掲示にて連絡します。

第１回説明会

平成14年５月22日（水）5￨!M目

第２回説明会

平成14年７月27日（上）10

3

泊4 I］

: 00〜

2.場所
プール実習

ロコダイバーズ

海洋実習

沖縄県

室内プール（一社)

伊江島

3.諸経費
実習費

約50,000円（講習費、テキスト代、申請料）

用具代

約50,000円（重器材レンタル代、個人器材）

海洋実習費
その他
4.定員

約78,000円（交通費、宿泊費）

約30,000円（ウェットスーツ希望者のみ）
約20名■教育センター・教育研究機関開設＊諸経費については、13年度のものですので変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。

【評価方法】−427−

１

実習巾の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

２

実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
松田秀子
集中

１〜４年

前期

松田秀子

２単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈マリンスポーツ〉〈ボウリング〉

各種のマリンスポーツを通し、海という自然を体験し、

１〜４年

前期

２単位

ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を

より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識の目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

習得、生涯スポーツの実践へつなげる。
【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1.期日

1.期日

実習

実習

平成14年9;￣川口（水）・５日（木）平成13年８月６日（月）〜９日（木）

釧」（金）・９日（月）

３泊４日

10日（火）・11日（水）第１回説明会

平成13年５月23日（水）5限目

第２回説明会

平成13年７月４日（水）5限目

2.場所

ヤマハマリーナ浜名湖

計６日間
2.説明会

平成13年７月３日（水)静岡県

必ず参加すること。

ウェイクボード、ボードセーリング、

3.場所

セーリングクルザー等

4.実習費

5.定員

12 : 30〜13 : 15

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

3.実習種目

4.実習費

午前中のみ

星ヶ丘ボウル6,000円（13年度のものですので変更する

約74,000円

場合があります｡）
5.定員

約20名

40名

（定員に満たない場合は中止になります｡）【評価方法】＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）■【評価方法】

教育センター・教育研究機関開設

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

−428

−

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
松田秀子

集中

１〜４年

後期

集中

２単位

【授業の概要】【授業の概要】〈スケート〉

〈スキー〉

１〜４年

後期

２単位

スケートを通して、基礎的技術の向上と、知識の習得

スキーを通して人自然の厳しさやおおらかさに接し、を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へつなげ

スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。

る。

【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1. 期口

1.期日

実習

実習

平成15年２月12日
14日（金）・17日（月）第i回説明会

平成13年11月７日（水)18日（火）・19日（水）第２回説明会

平成14年１月９日（水）511目

午前のみ

2.場所

12 : 30〜13 : 15

3.宿泊所

福美津屋旅館

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

4.実習費

約40,000円

平成15年＼月8日（水)

長野県

4.実習費

名古屋スポーツセンター（大須）信州菅平高原スキー場

5.その他の費用
リフト券代

約7,200円（13年度のものですので変更する場合があります｡）

５。定貝

511目

（宿泊費・交通費・食事代・保険料・雑費）

必ず参加すること。
3.場所〜２月21日（木）引自５日の予定（水）・13日（木）

釧」間
２。説明会

平成14年2 J=J1 7日([Ｄ約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）6,500円

約40名

レンタルウェアー

4,000円小物（帽子、手袋、ゴーグル）

1,500円【評価方法】

6.定員

出席状況と実習巾の技術の上達度により総合評価する。

7.オプション企li

約40

.
（体験）

スノーボード（レンタル代、講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
教育センター・教育研究機関開設＊実習費及びその他の費用に関しての料金は、12年度のものですので、変史になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）【評価方法】
実習中の技術の｡!こ達度と、実習に対する取り組み方。
２

実習川間中、欠席した場合は肌位か認められません。

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

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