8２０１０年５月２１ 日

第8号

発行 横浜弁護士会法教育委員会に明け暮れ，授業の理解さえおぼつかないのですから，巻頭言

法教育の「ほ」の字などあろうはずもありません。弁
護士や法律家について漠然とした憧れは持っていたものの，具体的なイメージはなく，さらに進んで，法や平成21年度副会長

横浜弁護士会小沢 靖志

法的思考など全く触れたこともありませんでした。
それでも自分なりに志を持って弁護士という職業に就き，日々，社会と関わりを持って生きています。
それでは，私と異なり，法教育に接して，「公正」とは何か，「人権」や「責任」とは何かを考え，模擬裁

平成21年度に法教育委員会を担当する副会長を務め判で「弁論」「論告」を述べ，「判決」を宣告した経験たことから，法教育委員会の活動を垣間見ることがでを持つ，彼ら中学・高校生は30年後，社会の中枢を担きました。っていくころ，どんな社会を形成し，どのような社会法教育委員会の活動は多岐にわたりますが，そのなと関わり合っているのでしょうか。今よりもより「公かでも，中学生や高校生を弁護士会館に招いて，模擬正」が実現されている社会であって欲しい，今よりも裁判や模擬接見，評議・ディスカッションを行うスプ

より「人権」が尊重される社会であって欲しいと思い

リングスクール・サマースクールは年度中に 3 回も見ます。

学する機会に恵まれました。

私は，弁護士として相続・交通事故・損害賠償請求

スプリングスクールやサマースクールでは，生徒さなど人の死に関する仕事に多く関わっています。する

んらに寄り添って法的思考の手助けをする法教育委員と，人はいつ死ぬかわからない，ある日，突然死ぬ

会委員の情熱と，生徒さんらのキラキラと輝く好奇心かもしれないという気持ちになります。だから，普いっぱいの多くの瞳に圧倒されました。生徒さんらは，段，私は，人はそれほど長生きはできないものだから，私から見ていわゆる優等生タイプ・真面目タイプだけ日々，悔いのないように過ごそうと心掛けています。

でなく，スポーツ系部活バリバリタイプや文学作品をしかし，法教育委員会の活動や，生徒さんらの瞳を携える文科系タイプなど，多彩な参加があり，法教育

見て，人生観が変わりました。法教育に当たり前のよがごく一部の生徒さんのものではない，かなり広く浸うに身近に接した彼ら中学・高校生が形成する30年後透したものであることを感じました。の社会を見てみたい。30年後，75歳まで長生きしてさて，今から約30年前，私が中学・高校生だったころ，法教育の「ほ」の字もありませんでした…。少なくとも私の周辺・友人関係の間では，そうでした。部活動みたい。
そう思わせてくれた法教育委員会，そして生徒さんらに感謝します。
No.8 １

pring2010

法教育
スプリングスクール〜モデル授業＆〜モデル授業＆模擬裁判〜
法教育委員会では，平成22年3月27日，中学生を対象にスプリングスクールを開催しました。
本年度は，県内各地の中学生19名及び県内の教員13名が参加しました。春休み中の開催であるにも関わらず，多くの生徒や教員が集まり，刑事裁判や法教育に対する関心が高まっていると感じました。

午前中は笑いの絶えないにぎやかな雰囲気で終えることができました。
次に午後の模擬裁判では，午前中のクラスごとに裁判官・検察官・弁護人のチームに分かれ，各役割

当日のスケジュールは，午前中に法教育モデル授を台本に沿って演じてもらいました。廷吏を配置し，業として「法とルールの授業」を行い，午後に模擬被告人や証人役を弁護士が演じたこともあり，刑事裁判を行うというものでした。

裁判の法廷の雰囲気そのままに，午前中の明るい雰

午前中の「法とルールの授業」は，厚木市立東名中

囲気とは一転したリアルな裁判劇が繰り広げられま学校の教諭である中平一義先生に講師としてお越しいした。中学生という年代に配慮して，多めにふりがただき，当委員会の村松謙弁護士とともに， 2 時限のなを振った台本を準備したり，前方スクリーンにパ授業を行う形式で実施しました。 1 時限目には「法にワーポイントで作成したレジュメ（手続の流れや要ついて知る」ことを目標に，「学校の廊下は走っては点を写真付きで解説したもの）を流すなどの工夫をいけない」などのルールがあった場合を例として，法しました。 そ れ で も 生 徒 た ち に は 難 し か っ た よ う

やルールの役割・機能を学びました。また， 2 時限目

で， 事 前 解 説 等 に も う 少 し 時 間 を 取 り， 刑事裁判には「法について考える」ことを目標に，購入した自手続についての平易な説明をする必要があったと転車に欠陥があった場合を例として，メーカーと消費感じました。

者それぞれの立場に立った言い分を考え，解決方法にまた今回は，法教育の「モデル授業」としての位置付けから，県内の教員の先生方にも広く見学を募った

ついて検討しました。
法とルールの違いや，これらの根底にある「個人結果，多くの先生方にお越しいただけました。教員のの尊重」という考え方を，生徒たちがわずか 2 時限

先生方も，3 クラスに分け，各クラスの担任の弁護士の授業の中で理解するのは大変かと思われましたが，とともに討論をしてもらいました。ただ見学をしても生徒たちは活発に発言し，理解を深めていました。

らうだけでなく，実際に生徒と同じ目線で授業に参加

また，授業形式であったため，生徒たちが飽きてししたり，午後の模擬裁判の評議に参加してもらうことまうのではないかと心配でしたが，実際には 2 時限で，法教育の実践の場へフィードバックする機会を設があっという間だったという声が多く聞かれ，生徒けられたということからも，さらに実りあるイベントたちも大変楽しんでいたようです。このような効果となったと思います。

が得られたのは，生徒たちを 3 クラスに分け，授業終わった後の生徒たちの感想でも「楽しかった」「最の前にクラスごとに自己紹介を行うほか，中平先生

初は不安だったけど時間が経つにつれ緊張がほぐれのアイデアで簡単なゲーム（絵でしりとりをしていた」などの意見が多く聞かれたので，まずは大成功だくゲーム）を行ったため，知らない学校の生徒同士ったといえるでしょう。モデル授業，担任制などの初でもすぐに仲良くなれたことが大きいと思われます。の試みがなされたスプリングスクールでしたが，今後また，新たな試みとして，クラスごとに担任の先もさまざまな試みをしながら，参加者に満足してもら生として弁護士を配置したのもよかったと考えています。中平先生の分かりやすい語り口で授業は進み，
２

No.8

えるようなイベントを目指したいと思います。
（法教育委員会委員上平加奈子）

模擬裁判では，人の人生に関わるこ

今回初めて出会った人と議論をするとを決めるので，責任の重さに驚き，のはとても新鮮で楽しかったです。先そして人それぞれ色々な考え方をもっ生の説明も一方的ではなくてよかったていることに改めて気付かされました。今回参加したこと思います。

（中３，女子）とで，物ごとを多角的に見つめる視野が少し養われたよ
うな気がします。

（中３，女子）

ちがう学校の子と話したり先生たちの考えた判決を聞いたり…，判決は２つに分か

最初，知らない人ばっかりで大丈夫かなぁ，れたけれど，まわりの人がこっちだからこと不安だったけどみんないい人で話しやすかっっちというのはその被告人の人生を大きくた。それにふだん発言がすごい苦手だけどいっ左右するということで責任重大だと思った。

ぱい発言できたから良かった。学校でも発言で（中２，女子）きるように頑張りたい。

（中２，女子）いつもの模擬裁判劇に加え，午前中の部活動や廊下を走らないを例にした「法とルールの授業」が加わりより本格的授業は，授業で実際にやってみようとな法教育のプログラムに進化したと思い思いました。

ました。

（学校教員）（学校教員）

日本の裁判員制度を考えよう
横浜市立城郷中で法教育の授業
平成21年10月19日と20日の両日，横浜市立城郷

た 2 つのシナリオ劇の違いを生徒が検討するととも中学校で実施された法教育の授業に，当委員会の委に，資料を活用して，裁判員制度の基礎知識を学習員 5 名が参加しました。対象生徒は，第 3 学年の全しました。3 時限目は，1 ，2 時限目の授業を踏まえ7 クラスでした。城郷中学校では，以前，平成 18年 9て，日本で裁判員制度が導入された理由や制度につ月にも，ルール作りの法教育授業を実施したことがいての賛否を検討し，最後に弁護士が解説と講評をあります。

加えて，質疑に応じました。

今回の授業は，裁判員制度をテーマとするもので今回の授業の構成を検討するにあたって，弁護士した。授業の趣旨は，「日本の裁判の特徴や仕組みとして考えたのは，「裁判員制度が多数決の原理をを理解させるとともに，国民の司法参加の意義を捉基礎とする民主主義的契機を含んでいること」「本えさせる」というものです。同授業を担当された瀬来多数決の原則に反しても少数者の基本的人権を守戸山佑介教諭，遠山松雄教諭とは，8 月頃から，弁るべき役割をもつ司法権に，なぜそのような契機を護士会の会議室において，一緒に授業案の検討を重持ち込まなければならなかったのか」ということでねてきました。

した。実際に授業を実施しながら，「まだ立ち上が今回実施された授業は 3 時限分を使い，弁護士はったばかりの裁判員制度を，これからの子ども達は3 時限目の授業のみ参加しました。1 時限目は，教どのように担っていくのだろう」とも考えました。

室内で起きた給食費の盗難事件を題材として，生これからも，現場の教員の先生方とともに，弁護士徒に 2 つのシナリオ劇（多数決で犯人を決めるシナとしての視点を加えた新しい授業づくりに取り組んリオ，通常の裁判で有罪無罪を決めるシナリオ）をでいきたいと思っています。

演じてもらいました。2 時限目は，1 時限目で演じ（法教育委員会委員 宮下 京介）

No.8 ３

第回

4

見方を学べるように解説がされています。教師や子どもにもなじみのある事例が多く取り上げられているため，とっつきやすく，また法的なものの見方や考え方を実感しやすいものとなっていると思われます。法的解説についても，細かい知識の説明ではなく，基本的な考え方やその活用の仕方が身につけられるよう工夫されています。
「『法教育』という言葉を聞いたことはあるけれど，具体的なイメージが湧かない」といった教師の方々や，「最近流行りの法教育って司法試験の勉強とどこが違うの？」と思っている法曹関係者が，法教育を理解するための導入書として，また，子どもをもつ保護者にも読んでいただきたい一冊です。
（法教育委員会委員 糸井 淳一）

ブックレビュー
教室から学ぶ法教育
子どもと育む法的思考

著者 教師と弁護士で作る法教育研究会
出版社 現代人文社
発行 2010年 3 月

本書は，学校で起こる身近な出来事を通して，教師や子どもたちが法の意義・必要性を理解し，法的なものの考え方を学ぶことを企図して執筆されたものです。9つの事例とその法的解説で構成されており，教師と弁護士が共同して執筆にあたり，横浜弁護士会法教育委員会からも4名の委員が執筆者として名を連ねています。
子ども同士のゲームの売買，掃除当番の決め方，学級会の進め方などの事例をもとに，約束と契約，責任の公平な配分，多数決と少数者の意見の尊重などの法的な考え方や「広報部会から一言」
今回のブックレビューは，「教室から学ぶ法教育」の著者の一人である糸井淳一委員にお願いしました。ブックレ
ビューのなかでも触れられているとおり，当横浜弁護士会
法教育委員会の委員から糸井委員の他，冬木健太郎委員，村松謙委員，村松剛委員の3人の委員も執筆に加わっており，当委員会の誇る精鋭の委員による本です。とてもお勧めの一冊です！
！

模 擬 裁 判 皆さんが行う模擬裁判を弁護士がお手伝いします。

横浜弁護士会のホームページに法教育センターのページができました！
各種お申し込みに関する詳細，法教育センターニュースのバックナンバーなど，法教育に関する多くの情報を提供できるものとなっています。
皆様，横浜弁護士会ホームページ（http://www.yokoben.or.jp）にアクセス！

法教育委員会は，4月の改選で，新しい委員も増え，また委員でなくても協力してくれる先生が多く，非常に活発です。控えめで少人数（精鋭）の広報部会は，今期も皆さんの様々な活動を記事にできるのを楽しみにしています。
（服部 知之）４No.8

生 徒 達 は︑﹁ 被 告 人 の 供 述 が 曖 昧 だっ た ﹂︑﹁ 質 問 の 中 に︑ 質 問 の 意 図 がよく分からないものがあった﹂等の感 想 を 持 っ て い ま し た が︑ 弁 護 人 や検 察 官 の 質 問 の 意 図 を く み 取 り︑ 自分なりにそれぞれの心証を形成してい た よ う で あ り︑ 大 変 有 意 義 な 裁 判
傍聴だったと思います︒
私 も 初 め て の 引 率 で し た が︑ 裁 判
傍聴が初めてという生徒達と率直な意 見 交 換 が で き︑ 非 常 に 良 い 経 験 となりました︒

お問合せは
横浜市中区日本大通り9 横浜弁護士会内横浜弁護士会法教育センター
TEL045−211−7707 FAX045−212−2888
受付時間 月〜金 午前10時〜12時 午後1時〜4時

俊介

出 前 授 業 弁護士が学校に行きご希望のテーマについて授業をします。

小林裁判傍聴会 弁護士が裁判傍聴にご一緒し，裁判の説明を行います。

青木服部

江塚 正二（デスク）
康郎
田丸 明子
河野知之
村上 貴久
押田

裁判傍聴体験記

こんなことを頼めます…

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弁護士

法教育センターは，法や司法に興味を持たれた方々に対して，弁護士がそのお手伝いをするための窓口です。

期

法教育センターのご案内

今 回︑ 横 須 賀
学院の生徒を裁判傍聴に引率しました︒
当 日 は︑ 被 告
人質問からの傍聴でしたが︑社会的に注 目 を 集 め た 事 件 だ っ た こ と も あ り︑
生 徒 達 は み ん な 真 剣 に 傍 聴 し︑ 傍 聴
後の意見交換会では活発な意見や感想が出されました︒

横浜弁護士会隆行
美緒