イギリス文学・文化論ゼミ
2016 年度
海外語学研修・フィールドワーク報告書＜編者・報告者＞
市橋 若菜・浦松 良多・小林 真紀・澤田 義典
友永 純菜・中村 さくら・西迫 真央・葉玉 直紀
2017 年 3 月 31 日発行

まえがき
本報告書は、2016 年度「イギリス文学・文化論演習」（加藤ゼミ）における、海外語学研
修及び海外フィールドワークとその事前・事後学習をまとめたアクティブ・ラーニングの活動記録である。3 年次生は 8 月にイギリスのバース大学にて English Language andCulture という語学と文化を学ぶサマーコースを 2 週間受講し、その後オクスフォードとロ
ンドンにて 1 週間のフィールドワークを行った。
「演習」とは別の時間に週 1 コマ、前期期
間中に事前学習を行い、訪問先の文化、歴史、及び各自のフィールドワークにおける調査
トピックに関する発表とディスカッションを行った。後期は、事後学習として調査トピッ
クに関する追跡調査を文献やインターネットを通じて行い、「フランス文化論演習」（平松ゼミ）との合同発表会において、各自の調査研究に関する発表を行った。そして 1 年を通じたアクティブ・ラーニングの総括として、春休み中に本報告書を執筆、編集した。
編集作業と文献研究のために三浦海岸のホテルにてゼミ合宿を行ったが、その際に最新の TOEIC スコアが 825 点であることが判明し、歓喜の声を上げる学生がいた。入学時のTOEFL-ITP 470 点からスタートし、3 年後期での TOEIC 825 点到達はかなりの上達ぶりである。本人曰く、「海外研修の成果」と言うが、3 週間の海外経験で英語力が飛躍的に向上することはあり得ない。海外研修は自身の学習プロセスの一部分に過ぎず、事前・事後学習を含めた普段の英語及び専門分野の学習の積み重ねが、英語試験の高得点に繋がったのである。ただ、イギリスでの経験がモチベーションとなり、その後の継続的な学習を支え続けたとは言えるだろう。その意味では、英語力の向上は本年度のアクティブ・ラーニ
ングの目に見える成果の一つである。しかし、他にも目には見えない成果が参加者一人一人にはあるはずである。各自が将来それを顕在化することを期待したい。
加藤 千博
＜旅程表＞

Contents

１．Preparatory Research．．．1
２．Summer 2016 University of BathEnglish Language and Culture Course．．．15
３．Field Work Presentations．．．19
４．Results of “Brexit” Interviews．．．46
５．The Diary．．．52
６．Photos．．．60
７．Reviews．．．65

1. Preparatory ResearchBathThe History
Roman Domination◆50 年

ローマ人が寺院建設◆60～80 年 バースの町の発展、“Aquae Suils” 建設
神殿・大浴場の建設（現在のローマン・バース博物館）◆250 年町の周りに石壁が築かれる◆407 年

ローマ人撤収、温泉の利用は続く

The Middle Ages〜The 17th Century◆885 年

アルフレッド大王が要塞を築く◆12 世紀the King’s Bath 建設、治療効果のある温泉として利用◆1539 年

ヘンリ 8 世がバース修道院閉鎖◆1590 年エリザベス 1 世の公認“Queen’s Bath”◆17 世紀温泉地として有名に

1

Georgian Era（1714～1830）◆18 世紀温泉保養地として復活→富裕層の社交場に大規模な建築事業
建築家：ジョン・ウッド、ジョン・パーマー、ジョン・エヴェリー、
トーマス・ボールドウィン
ジョージアン様式：人口集中に応じた集合住宅、左右対称の長屋

1754The
TheCircus
Circus
1754

1774Royal
RoyalCrescent
Crescent
1774

The Modern Period◆19 世紀衰退◆1942 年

ドイツ空軍による爆撃◆1964 年

バース大学創立◆1979 年

温泉閉鎖

◆1987 年

世界遺産登録、改修◆2006 年

総合スパ施設サーメ・バース・スパ

The Map of England

BATH

2

University of BathFaculties & Departments◆Engineering & Design◆Humanities & Social Sciences◆Management◆Science
Rankings（2015）◆世界大学ランキング（ARWU） 401〜500 位◆イギリス国内（Times and Sunday Times University Rankings） 10 位
⇒新しい大学、医学部がない

面積

0.1 ㎢

0.8 ㎢

学生数

4,800 人13,000（留学生 2,500）人

学費

55 万円

￡4,400（約 66 万円）

図書館

8 時半～22 時

24 時間利用可能

Transportation of Bath
BUS
◆Bus
・村、町、都市内部を運行するローカルバス◆Coach・長距離の急行バス、観光バス
・鉄道よりも安い⇔時間がかかる
TAXI◆Black Cab
・The Knowledge に合格したドライバー
・予約不要◆Mini Cab
・個人が経営する合法タクシー
・要予約

3

OVERGROUND◆National Rail・旧 British Rail（イギリス国鉄）
・約 28 社の鉄道会社で分割運営されている路線の総称
・チケットは 12 週間前から購入可能

Bath Stone
特徴◆柔らかく美しいクリーム色◆“Freestone”と呼ばれ、どの方向にも切断することができ扱いやすい◆高い耐久性を持つ→建物の修復の際にも使われる◆英国の文化遺産、ナショナルトラスト、王室など英国で広範囲に渡って用いられている◆Top Bed と Base Bed に分けられ、それぞれ色や性質、用途が異なる
Clean Stonework◆石造物の汚れ：都市に多い問題、風化、汚染が原因◆石造物を綺麗にすることの目的
・外見を改善する
・増築や修繕によって元来の建築と新しい建築を調和させる
・風化などによる被害を少しでも抑える
・建築、彫刻のひび割れや衰えた所の状況を確認する・修繕、保護など他の活動も促進させる

4Jane Austen◆イギリスの女性小説家（1775～1817 年）◆イングランド南部ハンプシャー・スティーブントン生まれ◆18〜19 世紀のイングランドの中流社会を舞台にした小説で人気を博する◆作品の多くがバースでの生活が題材になっているとされている◆作品

・Pride and Prejudice・Sense and Sensibility
・Persuasion
・Emma・Northanger Abbey
・Mansfield ParkThe Jane Austen Centre◆バースでのオースティンの生活を物語る常設展示品やジョージ皇太子によるリージェンシー時代の衣装、書物、地図などを所蔵◆BBC や映画で使用された衣装なども展示◆当時のコスプレをしたスタッフがレクチャー

Industry of Bath
◆主要産業は観光◆バース市はロンドンに次いで訪問者の多い観光地◆近年、観光産業に加えてソフトウェア産業、サービス産業、出版産業が伸びてきている5

OxfordHistory of Oxford
大学都市になるまで◆730 年

サクソン人の王女フライズワイドが修道院建設（現クライスト・チャーチ）◆912 年

北のデーン人から村を守るため国境砦建設→出入りの激しい商業・産業地に◆1096 年 大学で講義が行われる◆1191 年 産業発展、イギリスで 6 番目に大きな町に大学の発展◆1100 年 大学の参事会会員たちの博識さが知られ、講義を行なうようになる◆1167 年 パリ大学を除籍された学生が移住→組織の必要性が増し正式に大学創立◆1200 年 大学組織誕生◆1249 年 オックスフォード最古のユニバーシティ・カレッジ設立
・当時の制度：16 歳で入学、7 年間修学
・文法・論理学・修辞学の三学、数学・幾何学、天文学、音楽、哲学の 4 つの分野
・神学・医学は上級コース
・ほとんどの学生は聖職者となることを目的にしていた◆1598 年 ボドリアン・ライブラリー建設

市の発展◆20 世紀初頭：産業の成長、人口増加◆印刷、出版産業確立◆ウィリアム・モリス：「モリス自動車会社」設立→1970 年代までに 2 万人以上が雇用◆市は 2 つの都市部から構成：モードリン橋西の大学都市と東の自動車都市◆コスモポリタン的性格（自動車工場への移民労働者の流入、近年における東南アジアからの移民、膨大な学生人口）

6

The Map of England

OxfordAutomotive Industry
オックスフォード工場◆1913 年ウィリアム・モリスが創業“Morris Motors Company”◆工場初の自動車はモリス「ブルノーズ」オックスフォード◆当時の 1 週間の生産台数はわずか 20 台
◆歴代生産車両 14 ブランド、1,165 万台以上
◆自動車以外にも多くの製品を製造◆1994 年 BMW グループが買収◆現在は MINI 製造の中心拠点（1 日あたり最大 1,000 台、80％が輸出）

BMW◆ドイツのバイエルン州ミュンヘンを拠点とする自動車
および自動二輪車、エンジンメーカー◆傘下にロールス・ロイスと MINI のカーブランド◆子会社に BMW Motorrad

7

MINI
◆1959 年に設立された自動車ブランド◆クラシック MINI とニューMINI◆生産台数 250 万台◆110 カ国で販売

Oxford University
Christ Church◆オックスフォード大学のカレッジ兼オックスフォード教区の大聖堂◆キリストの寺院又は家、“The House”としても知られる◆オックスフォード大学の中で最も大きく、多くの人が訪れる◆1525 年ウルジー枢機卿によって Cardinal College として設立された◆1546 年ヘンリ 8 世によって Christ Church として再創設された◆世界で 3 番目に古いカレッジ◆College Life
・生徒数：大学生 430 人、大学院生 220 人
・寮：歴史的建造物→近代化され、ゆったりとした快適な宿になっている
・部屋：1 年生はそれぞれ割り当てられ、2 年生からくじ引きで決める

8

Merton College◆1264 年創立
◆創立者：ウォルター・ド・マートン◆現在学生 300 人、大学院生 350 人が所属◆最古の常設カレッジ

Mob Quad◆オックスフォードで一番古い中庭◆1288〜1378 年の長い期間で建設◆“Mob Quad”という名前はカレッジに住む生徒が呼んでいたという 1797 年の記録から◆西側は 1373～78 年にカレッジの図書館として建設、これがヨーロッパ最古の学術図書館になる

Carfax Tower◆街の中心部にあり、ランドマークタワーとされている時計台◆1032 年に建設
◆旧セント・マーティン教会の一部◆15 分に 1 回鐘が鳴る◆からくり時計で有名

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Blenheim Palace◆イギリスバロック建築を代表する宮殿◆1704 年スペイン継承戦争で将軍ジョン・チャーチルが宿敵フランス軍を破った功績を讃えてアン王女から贈呈された◆戦場となったブレンハイム（英語名ブレナム）より名前がつく◆1722 年完成（建築家ジョン・ヴァンブラ設計）◆後にチャーチル家の居城となる◆1987 年文化遺産登録

Gardens◆宮殿完成時：ロマン主義的なイギリス式庭園
by ヘンリー・ワイズ◆18 世紀頃：風景式庭園
by ケイパビリティ・ブラウン◆1925〜1932 年：ル・ノートル様式フランス庭園
by アシル・ドュシェーヌ

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LondonTownhouse in London◆貴族・ジェントリが所有する所領のカントリーハウスに対するロンドンでの住居を指す◆社交期間、大きな舞踏会のあるときタウンハウスへ移った◆ほとんどはテラスハウス◆第一次世界大戦後破壊、ホテルに
Apsley House◆1778 年建設、1820 年改築◆当時のまま残っているほぼ唯一のタウンハウス◆ウェリントン公爵：ワーテルローの戦いの英雄◆Wellington Museum：公爵に関する展示◆王室から送られた絵画、磁器など 3,000 点
Buckingham House (Palace)◆エリザベス女王の公邸、執務の場◆1703 年 バッキンガム公爵の私邸◆1761 年 英国王室所有→19 世紀改築

Somerset House◆16 世紀 サマセット公爵が宮殿建設◆1558 年 エリザベス 1 世の所有、王妃の宮殿◆1775 年～ 取り壊し→建て直し◆コートールド美術館、文化施設がある

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Kensington Palace◆17 世紀 ノッティンガム伯爵のために建設◆1689 年 英国王室が買い上げ
クリストファー・レンが改築◆18 世紀 ジョージ 1 世が改築、現在の建物にClarence House◆1825～1827 年 ウィリアム 4 世のため建築◆ジョン・ナッシュのデザイン、古典的で質素◆プリンスオブウェールズの公邸◆第二次世界大戦の歴史を感じさせる展示

Charles Dickens◆ヴィクトリア朝を代表するイギリスの小説家（1812～1870 年）◆主に下層階級を主人公とし弱者の視点で社会を諷刺した作品を発表した◆主要作品

・The Pickwick Papers
・Oliver Twist
・The Old Curiosity Shop
・A Christmas Carol
・David Copperfield・A Tale of Two Cities
・Great Expectations

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Charles Dickens Museum◆チャールズ・ディケンズが 1837 年から 3 年間住んだ家をそのまま博物館にしたもの◆実際にディケンズの愛用品や日用品が置かれ、当時の生活が垣間見える◆Oliver Twist を執筆したときに使われていた書斎も見学することができる

Charles Dickens Coffee House◆1859〜1870 年までチャールズ・ディケンズの住居兼オフィスであったところ◆All the Year Round という雑誌を刊行する出版社としても使われていたMusicalWest End◆セントラル・ロンドン内に位置する一区域、
またはその地域にある劇場群のこと◆劇場数：44◆The Phantom of the Opera・ガストン・ルルー原作
・1986 年～
・Her Majesty’s Theatre で上演◆Les Misérables
・ヴィクトル・ユゴー原作
・1985 年～（1 番のロングラン）・Queen’s Theatre で上演

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Royal Opera House◆三大舞台芸術劇場◆ロイヤル・オペラとロイヤル・バレエ団◆バック・ステージ・ツアー◆主な上演作品・Swan Lake
・The Nutcracker
・The Sleeping Beauty
Shakespeare’s Globe◆1599 年開業、1997 年改築◆劇場見学ツアー◆主な上演作品

・Macbeth・Hamlet・A Midsummer Nights Dreamまとめ
数回に渡る事前調査でバース、オックスフォード、ロンドンについての歴史や文化や産業など、それぞれの街を形成する諸要素を各ゼミ生で手分けして調べることによって、多面的で効率的な学習が出来た。オックスフォードは主に大学や建造物、ロンドンは娯楽施
設や飲食店、ゆかりのある有名人に焦点を当て、調べた。前者の２つの都市と比べ、バースは知名度もそれほど高くなく、また、フィールドワーク中最も長く滞在することも考慮
して、「バース」という地名の由来から始まり多岐に渡る分野を学習した。オックスフォー
ドには世界有数の長い歴史を持つオックスフォード大学がある。沢山のカレッジやその広大な面積、また、カレッジと街が調和している風景をみるにオックスフォードは大学都市としての特徴が強い。屈指の世界都市であるロンドンは著名な作家と関わりが深い建物や、宮殿やタウンハウスのような長い歴史を持つ建築物、また、ウエストエンドのような数多くの劇場がある地域があり、文化的な多様性を感じる都市である。バースは温泉が有名であり、イングランド有数の観光地である。温泉の歴史は古く、ローマ支配時代から続いており現在では市内中心部に温泉を利用した総合スパ施設が建設されている。街並みは石灰岩を使用した多くの美しい建物群が立ち並ぶ。以上に挙げた３つの都市はそれぞれに異なる歴史と文化があり、イギリスの多様性を感じた。
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2. Summer 2016 University of BathEnglish Language and Culture Course

1 授業形式
初日の流れ
クラス分け学力テスト
Reading（マーク形式）
Writing（テーマ指定の小論文）
Speaking（教員１名と生徒２名の対話形式）⇓
キャンパスツアー
バース大学在学生のボランティアによる大学構内散策⇓
クラス分け
各クラスで授業

通常授業
90 分×２コマ＋特別講義 or 課外授業（月〜金）15

２ 授業内容《topic 例》① News and Current Affairs
近年流行しているポケモン GO に関する異なる新聞記事を各グループで読み、他のグループに向けて内容の要約を発表。どれもポケモン GO の利用が引き起こした事件や事故ばかりであり、技術の発達がもたらす影響について考えさせられた。
② Culture
イギリスの文化について Food、Geography、Art、History、Institution など各項目で思い付くものを各グループで挙げる。全体で意見交換と教員による補足説明。例えば、イギリ
スの Food に関してみな Fish & Chips を挙げたが、実際にイギリス人はそれほど食べないことが分かり、実際のイギリス文化と外国人から見たイギリス文化の間にはギャップがあることに気付いた。

３ 課外講義Roman BathWednesday, 3rd

紀元前 1 世紀頃に造られたローマ式大浴場跡で、19 世紀末に復元された。現在は入浴することは出来ないが、博物館としてバースの歴史を知ることが出来る場所になっている。今もお湯が湧き出ているところを見ることが出来る。外国人向けの音声ガ
イドが用意されており、各スポットで解説を聞ける形になっている。
Stourhead

Wednesday, 10th

世界で最も美しい風景式庭園の一つで「パラダイス」と称されることもあるほどである。この庭をデザインしたのは銀行家のヘンリー・ホワー2 世で、1946 年にナショナルトラストに寄与された。当時は左右対称の幾何学模様に代表されるようなフランス式庭園が流行だったが、イギリスの地勢に合わなかったた
め、より自然に近い風景式庭園へと流れが変わっていった。広
大な土地には、湖や神殿、石橋などが美しく配置されている。

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４ プロジェクトクラスでの授業とは別に Reading/Music/News/Bath Culture/Food1/Food2 の６クラスに分かれて授業やワークを行う。
Reading（市橋/小林/中村）
初回の授業で題材にする文学作品を選択する。クラス全体の多数決で『分別と多感』に決定（他には『1984』『フランケンシュタイン』など）。ワード・パラグラフ・要約・異文化発見・（自分と登場人物との）コネクション発見・話し合いでのリーダーを分担し毎回予習。
授業内でそれぞれの担当箇所を発表・ディスカッション。
Food1（友永/西迫）
初回の授業ではイギリスの食べ物（伝統菓子やチーズ、果物など）を実際に試食し、それぞれの見た目や味などを英語で表現した。また別の授業ではイギリスの有名な料理家のビデオを鑑賞し、調理において使用する語句や伝統料理について学んだ。映像の撮り方によって受ける印象の違いなどについても話し合った。最終的にグループで一つイギリスの伝
統料理を選び、動画を制作。最後の授業にて Food1・2 合同で発表。

イギリス伝統菓子“Eton Mess”

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５ 異文化交流
プログラムが始まる前夜に寮近くのパブで Welcome Party があり、お世話をしてくれる在学生スタッフやプログラムの参加者と初めて顔合わせをした。参加者は中国人と日本人がほとんどで、それ以外の地域から参加している生徒は少なかった。初対面かつ英語で話さないといけない緊張状態であったこともあり自分たちで固まってしまいがちだったが、他国からの参加者はフレンドリーな雰囲気で話しかけてくれた。また学生スタッフが進んで会話を盛り上げてくれた。授業が始まってからは、放課後に在学生スタッフが主体となって行っている Activity があり、他の学生とコンサートを聴きに行ったり、スポーツをしたりする機会が設けられていた。FW 研究の為ナショナルトラストの施設を訪れる時に、興味を持った中国人学生と一緒に行ったこともあった。最終日には Farewell Party が行われた。初日の Welcome Party のような緊張した場ではなく、楽しい雰囲気のなか会話を楽し
んだり、写真を撮って別れを惜しんだりした。毎日の授業や寮生活を通して、文化の違いに困惑する場面も多くあった。例えば、寮で同フロアの中国人生徒がトイレやお風呂を正しく使ってくれずに不快な思いをしたり、洗濯ひとつとってみても機械の使い方が分からなかったり、日本ではない国で、文化や言葉の違う人と生活していくことの難しさを身をもって感じた。自分たちが普段当たり前だと思っている概念を取り払って相手の価値観を知ろうとすることや受け入れられない時はとことん話し合うことが海外の交流において必要だと学んだ。また、この 2 週間は自分たちの語学力の不足を痛感した時間でもあった。
授業中、間違いを恐れず自分の考えを言葉にする他の国の学生を見て、積極的に発信しようとする力もまた必要であると感じた。今回の短期留学で学んだ部分を、これからの語学の勉強や、海外の人との交流に生かしていきたい。

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3. Field Work Presentations
I. 140057 市橋若菜

事前研究、FW でのインタビューを基に National Trust でのボランティアに焦点をおき調査した。

National Trust 概要
National Trust：国民のために、国民自身の手で建造物等を保護、管理することを目的としたチャリティー組織。1895 年創設。

事前研究：ボランティアの種類が充実。
参加者のニーズに合わせて様々な体験をすることができる、ということがわかった。
→研究目的：National Trust では実感を伴う市民参加の方法をどのように実現させているのか？

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今回訪れた 6 箇所の保護地のうち、Prior Park、Lacock Abey、Osterly Parkand House の三箇所でインタビューを行った。

インタビュー内容
１.National Trust でのボランティアで必要なスキルはあるか
２.なぜ National Trust でボランティアをしようと思ったか

インタビュー結果
１.Speaking など基本的な技術→技術より意欲の方が大切
２.「退職後に何かしたかった」という意見が多かった→インタビューをしたほとんどが年配の方であった事後研究①
ボランティアと有給スタッフとの関係
ボランティア：300 人前後⇔有給スタッフ：5～10 人未満
給料の有無以外では対等な関係である。
→ボランティアがいなければ成り立たない構造になっている。

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事後研究②
退職後のボランティア：交友関係を広げる等多くのメリットがある。
→National Trust では短時間シフト制、体力をあまり使わない労働にするなど高齢者が活動しやすいボランティア政策を行っていることが分かった。

まとめ・National Trust にとってボランティア
は不可欠な存在であり、特に時間を自由に使うことのできる年配ボランティアの存在は大きい・National Trust でのボランティアは退職者にとっても、第二の人生を送るのに適している・National Trust はニーズに合わせた幅広い活動、無理のないボランティアシ
ステムを確立させている
よって、ボランティア主体の保護活動につながり、実感をともなう市民参加の方法を実現させているのではないか、という結論に至った。

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II. 140264 小林真紀

ファンタジー小説の舞台として描かれることの多いカントリーハウスについて調査を行った。

目次はこの通りである。

1950 年代イギリスのファンタジー
作品にはカントリーハウスが舞台のものや、カントリーハウスが異世界の入り口となっているものが多かったので疑問に思い、その理由を考察した。

まずカントリーハウスとは田舎にある広大な庭を伴う貴族の邸宅である。
第一次世界大戦前までに建設された。
大戦後は破壊され衰退し、現存するカントリーハウスはナショナルトラストの管理下にある。

22

まず仮説の 1 つ目として過去に関わる作品が多いことから、古く歴史のあるカントリーハウスが舞台になっていると考えられる。

2 つ目の仮説として時代背景に注目し、当時伝統の危機に瀕していたイギリスでは過去への憧れがあり、過去のものとなりつつあるカントリーハ
ウスが舞台となったのではないかと考えた。また、理想的に描かれるカン
トリーハウスはイギリスの伝統そのものを暗示しているのではないか。

3 つ目の仮説としてカントリーハウ
スという場所にファンタジーと結びつくイメージがあるのではないかと考えた。都市から離れ、現在人の住んでない非日常的な場所として物語の舞台になっていると考えられる。

事前研究でこの 3 つの仮説をたてたが、本当にカントリーハウスがイギリスの伝統の象徴と思われているのか、
そしてカントリーハウスは実際にどんなイメージをもたれているのか疑問に
思った。

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この疑問を解消するためにイギリスのカントリーハウスで①カントリーハ
ウスに魅力を感じるか②その理由③カ
ントリーハウスのイメージ④カントリ
ーハウスはイギリスの伝統だと感じる
かという項目でインタビューを行った。

調査結果はこの通りである。全員がカントリーハウスを魅力的だと答え、戦前への憧れや古いものへの興味を示した。カントリーハウスが伝統の象徴であるかは意見が分かれたが、古い建物は昔の人とのつながりを感じられるファンタジーとつながる場所であるという意見が挙がった。

調査結果を踏まえた考察として、カントリーハウスと過去・ファンタジー
とはイメージとして深く結びつくことが分かった。過去を扱ったファンタジ
ーではうってつけの舞台と言える。

次に伝統の象徴として舞台となったのではないかという仮説については、全員ではないが過去への志向からカン
トリーハウスを魅力的に思う人やカン
トリーハウスを伝統の象徴と見なす人がいたので、カントリーハウスを伝統の象徴として描いているという見方は可能である。

24

さらに仮説の検証をするため、事後研究として物語が生まれた戦後のイギ
リス社会、そして当時のカントリーハ
ウスの状況について調べた。戦後イギ
リスは経済的にも衰退していたが 50
年代には回復し始め前例のない好景気
から生活にゆとりが生まれた。

カントリーハウスの状況としては、「イギリスらしさ」を守ることを目的とするナショナルトラストがカントリ
ーハウスの保全に力を入れたことから、カントリーハウスが国民文化と読み替えられ、カントリーハウスの訪問が流行。この頃からカントリーハウス
はイギリスの伝統と見なされ初め、小説にもそれが反映されている。
参考文献は以下の通りである。

25

III. 140454 友永純菜
ミュージカル版レ・ミゼラブルと現代イギリス社会の関係について調べた。

今回の調査は以下に基づく。

事前学習は英国劇場文化についてである。
ミュージカルは、英国人にとって人生を豊かにする大衆の娯楽文化である。ロンドンのウェストエンドにおいて人気のある 2 作
品はどちらもフランス文学を基にしていることに着目し、特になぜレ・ミゼラブルが最も長いロングラン公演を行っているのか明らかにしていく。
ミュージカル版は、1862 年のヴィクト
ル・ユゴー作の小説を原作としている。1985
年に初演されてから、現在も続いている。
製作者は英キャメロン・マッキントッシュ、
作曲はユダヤ系仏のクロード＝ミッシェ
ル・シェーンベルク、作詞は同じくアラン・
ブーブリルである。

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ミュージカルの要約は左記となっている。

ミュージカルの舞台である 1815 年から1832 年は、小説が書かれた 1852 年の社会を表している。19 世紀のフランス社会は、
2 度の王政、帝政、共和制の乱立の中、経済発展の緩慢さによる社会階層が細分化していた時代であった。この中で、個人主義に基づく国民国家が成立していた。原作はロマン主義小説に分類され、テーマは民衆が自らのアイデンティティを問うことである。

ミュージカルのテーマも、同名の曲が存在していることから「自分が何者か？（Whoam I?）」というアイデンティティの模索であることがわかる。作曲者と作詞者は、ともにインタビューで、自らの生い立ちがユ
ダヤ系であるということから、第二次世界大戦中の政治的影響を受け、自分がどこの国のアイデンティティであるかということを模索しており、このテーマを設定したと語っている。

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このテーマは現代イギリス社会にも見られる。まず 1 つ目の課題として、Brexit、
EU からの離脱があげられる。
2016 年 6 月、離脱を問う国民投票が行われ、3,000 万人の投票者のうち、52％が賛成で、48％が反対という結果になった。インタビューを行った中で、賛成者の主な理由として移民を制限したい、大英帝国としての地位を取り戻したいなどという声が多かった。
もう 1 つの課題は、連合国解体問題である。ウェールズとイングランドは離脱に賛成し、スコットランドと北アイルランドは反対する傾向が見られた。1801 年にイギリ
ス連合国となったが、4 国はそれぞれ独自の議会をもっており、実際に独立の是非を問う国民投票が行われたことも記憶に新しい。
以上より、ミュージカル「レ・ミゼラブ
ル」がイギリスでロングラン公演を続けている理由は、テーマである「民衆のアイデ
ンティティの模索」が現代イギリス人のア
イデンティティ模索と一致しているからではないかと結論付ける。
「イギリス人」としての民族意識、さらに、4 国の民族意識などのアイデンティティはイギリス人にとっての現代問題となっている。

参考文献は以上のとおりである。

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IV. 140478 中村さくら

Charles Dickens 著 Oliver Twist に関し、作者、作品について調査、考察をした。

Dickens についてである。

Dickens の作品の中で今回選んだのがOliver Twist である。そして Oliver Twistのあらすじはこの通りである。

イギリスに行く前に研究したものはこの
2 点について。これからイギリスでの研究
テーマを決めた。
①孤児、救貧院制度を取り上げた理由、伝えたいこと、影響②最下層である主人公のオリバーが最終的に結末をハッピーエンドで迎える意義

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フィールドワークを行うにあたってこの
3 つの方法で行った。ロンドン街歩きは
Dickens Museum 付近を実際に歩いてみて
Dickens がどのような街並みや社会問題を感じたのかを考えることを目標とした。

Dickens が 住 ん で い た 家 を そ の ま まMuseum にしたのが Dickens Museum である。ロンドンの宿泊先から 10 分程度のところにあり、インタビューのほとんどもここで行った。

Museum の中はこのようになっている。
客間は豪華でありながらも生活スペースは質素なものや生活感が溢れているものが置いてある。またこのようなものを見ながら各フロアにいるボランティアの方々から話を伺うことができた。

調査のメインとなるインタビューについてである。質問内容はこの通りである。

30

インタビューの結果をまとめるとこのようになった。左にふってある番号は質問内容にふってある番号と対応している。

フィールドワークの 3 つ目として行ったのがロンドンの街を歩いてみることである。
Dickens Museum の近くには多くの有名な
建物やきらびやかな建物があった。

このようなフィールドワークを通して考えたことはこの通りである。

31

それに応じて出した結論がこれである。
Dickens が孤児を取り上げた理由や伝えたいことは、当時の悲惨な状況を伝えることに専念し、また様々な方面の人々にDickens からメッセージを送っていたのだと結論づけた。

フィールドワーク中、Dickens の救貧院についての本を得ることができたのでこの本を通して今後は事実確認や Dickens の考
えに寄り添えるよう研究していきたいと考える。

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V. 140492 西迫真央
英国の美の価値観をテーマに FW 研究を行った。

事前学習で読んだ論文のなかで、幼いジェイン・オースティンがピクチャレスク論に夢中であったことを知る。しかし、前半の作品ではピクチャレスク的描写があるのに対し、後半の作品には見られない。ここからオースティンのピクチャレスク観が何をきっかけにどう変わったのかを調べることにした。また“ピクチャレスク”な風景がどのようなものかについても調査する。
“ピクチャレスク（picturesque）”とは
主に 18 世紀イギリスで用いられた庭園美学の概念で、文字通り「絵のような」美しい風景という意味。特にオースティンが傾倒した William Gilpin はピクチャレスクという考え方を一つの美的範疇として人々に認識させた。
研究テーマ・研究方法は以下の通りである。

33

Jane Austen Centre を訪問し、見学やスタッフへのインタビューを行った。
質問１「彼女は“ピクチャレスク”な風景が好きだったか」の質問にはスタッフ二人が Yes と答え、根拠になる描写箇所を示してくれた。質問２「彼女の“ピクチャレス
ク”に対する考えは変化したか」の質問には分からないという回答で、調査したいことが明確に出来なかった。
もう一つのテーマ“ピクチャレスク”な風景がどのようなものであるかを調査するにあたり重要である風景式庭園の成立過程に大きく関わったのが以下の三人である。
以降、イギリスの滞在期間に訪れた garden
や park の説明、分析。

現地での見学・インタビューを通しての自分なりの考察とまとめは以下の通りである。特に研究テーマの“ピクチャレスク”な風景については、好みはするがありのま
まの自然とは異なるものという認識を持っている人が多く、どちらが良いかという質問には頭を抱えてしまう人もいた。

帰国後、追加研究として読んだ文献のなかに以下のような記述があり、英国を象徴するような“ピクチャレスク”な風景が、
必ずしも英国のありのままの自然と一致するわけではないことが言えると考えた。

34

参考文献は以下の通りである。

35

VI. 140099 浦松良多
自分は夏のフィールドワークに参加しなかったので、以前から興味のあった映画「トレインスポッティング」について分析した。
以下では、今回の研究で得たものを綴っていく。

目次

テーマ設定の動機
・映画研究の際のアプローチを身につける・スコットランドの当時の時代背景を学ぶ
・演出等を学ぶ
以上の３つが主な動機である。

監督はイギリスの労働者階級出身のダニー・ボイル監督。
「トレインスポッティング」は低予算で作られ、ダニー・ボイル監督の出世作とな
った作品。

36

鑑賞して、また、調査して分かった事を綴っていく。

「トレインスポッティング」というタイ
トルの意味を調べた。
本来の「鉄道ファン」という意味ではなく、「ドラッグを注射しにいく連中」という意味の隠語として使われている。

映画のテーマ、ダニー・ボイル監督のテーマ、そして、それらを実現させるための撮影、演出方法について記述。

本作の肝となる演出、スコットランド訛
り、スラングについて記述。
主要なキャストはスコットランド出身の俳優が起用されている。冒頭２０分はアメリカの観客が理解できるために訛りを和らげたセリフを再録音しなければならなかったというエピソードがある。

37

時間軸が交差するというダニー・ボイル
監督らしい演出が採用されている。

ヘロインを摂取し、地面に沈んでいくといった主人公の体験する感覚を描くために、実際に主人公の目線で地面に沈んでいくといったカメラワークが採用されている。

「時計仕掛けのオレンジ」に影響を受けている描写について説明している。

スコットランドの当時の時代背景を深く学べた。また、ダニー・ボイル監督の特徴的な演出や、映画研究のアプローチ等も学べた。
原作小説も読んでみたいと思った。

38

以上が参考文献である。

39

VII. 140322 Sawada YoshinoriIrealizedtheimportanceofsocialization through my experience inthe U.S. I will focus on what I did in theU.S, which finally made me think about
the theme of this presentation.

Here are the contents that I will tell.

This slide shows how my concept to“socialization” had changed through myexperience.
It was a big change for me and itchanged my mindset toward interactingwith people.

I

am

introducing

three

main

socializations I did in San Francisco.
First,I

joinedlanguage-exchanging

events. It made me objectively see andrealize the value of Japanese.

40

I lived in a start-up house, where a lotof people from all over the world gathered.
I realized and knew different cultures,
actually sharing our space physically andmentally.

I travelled around a few cities in the
U.S alone. I could make a lot of friends
and they became one of my best friends. I
realized how important and amazing
meeting with new people is.

Here is the summary about what I felt
from these socialization experiences.
These tell me a good lesson.

I concluded my experiences.
Finally, I realized that my concept to“socialization” would keep changing and“Socialization” would be essential for me
to make myself better.

41

The End…

42

VIII. 140510 Hadama Naoki
I went to Australia to learn the
English and their culture. In order to getthem, I worked as a Japanese teacher at
the secondary college.

Here is the process of my presentaton.

Talking about why students learn
Japanese as their learning language inAustralia.
Most of them choose Japanese because
they get interest in the Manga and Anime
culture.

I had worked not only as an intern,also as a ‘teacher’. It means I also neededtomanagedisciplines.

43

students

behaviourandThis is about how I taught Japaneseto them and how hard teaching own
language is. I wanted to study English
not Japanese, but I needed to study
Japanese first. Because I didn’t knowmuch about Japanese grammar andwords and expressions.

Here is the example of their learninglevels and tasks they must do. Japaneseis a pretty difficult subject thus a large
number of students don’t keep studying
until Year12.

This is the example about the Year12
studying. The students are required touse a lot of Japanese skills for writing
essay,

oral

exam,

listening

exam.

Especially, this kind of making sentencesin Japanese is very difficult for them.

This is the definition of the example. I
needed to explain about this sort ofthings to them in detail.

44

This is the process of how I improved
my English skill. It took so long time to
get it, even though it looks pretty easy.

This

is

presentation.

theconclusion

They

are

of

the

about

how

important responsibility is, importance oflearning own language, having gotten a
new choice where I live.

45

4. Results of “Brexit” Interviews
3 週間のうちに訪れた Bath、Oxford、London の 3 都市で Brexit（イギリスの EU 離脱）について賛成
か、反対かのインタビュー調査を行った。イギリスほか 8 か国、合計 43 人にインタビューをした結果・
内容を下に記す。

○導入•

Brexit=Britain＋Exit•

2016 年 6 月 23 日英国で行われた EU からの離脱の是非を問う国民投票（EU Referendum）•

51.9%Leave、48.1%Remain で離脱が決まった※2※1○インタビュー結果
賛成：8 人 反対：33 人 不明：2 人（男性：16 人 女性：27 人）

Bath

※3

拡大図から、私たちが訪れた 3 都市は反対派が地域ごとの賛成・反対を色別に分けた地図
賛成：赤

多いことがわかる

反対：青46

○主な賛成意見・イギリス独自の決定がしたい⇔現状では EU の同意が必要
・日本みたいにひとつの国として独立したい「EU のイギリスではなくイギリスはイギリスだ」
・毎年 EU に大金を支払っているのが嫌だ○主な反対意見
・政府に対して「政府がよく考えていないから大体の人が不安に思っている。以前政府は市民に嘘をついていた」「進行が早すぎて考えることができない。決断が早すぎた」「Brexit の問題は簡単に解決できない。長い目で見なければならない」
・EU 加盟国との関係について→複雑にしてしまう「家族が EU 加盟国にいるから別れるのが悲しい」「今は輸入品が安いけど関税が高くなってしまう」“free movements”：今まで EU 加盟国という枠で 28 カ国自由に行き来できていた。
→ Brexit 後は日本、中国などその他の国と同等の扱い「EU 加盟国の人たちがイギリスに留まることも難しくなる」「EU の国で仕事を続けられるかもわからない」○不明意見「どちらが良いかわからない、決めづらい」
○詳細
賛成意見
番号

性別

年齢（推定） 出身

理由

1

男性

50 代

・家族は残留派だったが自分は離脱にいれた。
・イギリスは Great Britain だと思う。

2

男性

60 代

Manchester

・日本みたいにひとつの国として独立したい。
「EU のイギリスではなく、イギリスはイギリスだ！」

3

男性

30 代

America・イギリスが再び強い国になれるチャンス。このタイミングで離脱するのが良いかはわからないが、離脱は良いことだ。

4

男性

23 歳

Northampton

・離脱しても戦争は起こらない。
・若い人は消極的で受身だ。

5

男性

60～70 代Australia 出身、 ・EU からイギリス政府へ指示されたくない。
Oxford 在住

・EU は無能（共同体的に無関心）。
・毎年 EU に何ビリオンもお金を払っている。
・イギリス独自の決断がしたい（貿易など）。⇔現状では EUの同意が必要。
47

6

男性

60 代

7

男性

50～60 代

8

男性

23 歳

Gloucester

30 代

Edinburgh

理由は不明。

反対意見
1

女性

・悲しくてひどいこと、悪い夢だ、憂鬱にさせる。
・EU は一つになるべきなのにばらばらになるのが悲しい。
・家族が EU にいるから別れるのが悲しい。

2

女性

30～40 代England・政府がよく考えてないから大体のひとが不安に思っている。
・以前政府は国民に嘘をついていた。何が起こるかわからな
い、緊張している。
・他の EU 加盟国から来たひとが一番不安に思っている。

3

女性

40～50 代・クレイジー、ばかげている。
・EU は問題があるけどそれを対処しなければならない。
・EU の問題だけでなく他にも問題がある。

4

男性

30 代

Bristol

・悲しい、望んでいない。しかし自分達以外の人には利点がある。←イギリスに旅行しやすくなる、留学者が来やすく教育面においてもメリット。

5

女性

20～30 代Poland・よい考えではない、留まるべき、なぜ離脱したいのかわからない。
・イギリス政府だけにとってはいいことかもしれない。
・進行が早すぎて考えることができない。

6

女性

20～30 代Spain

・よい考えではない、私にとってもよくないしイギリスにとってもよくない。
・今は輸入品が安いけど関税が高くなってしまう。
・すべてが悪い方向に、これからどうなるかわからない。

7

女性

50～60 代England・悪い考え。
・文化的、教育面においても EU 間での協力は重要なもので
ある。

8

女性

60～70 代Wales 出 身 、・いいことじゃない、混乱している。

England 在住

・第二次世界大戦のときまではヨーロッパの国々は戦争をしていたけれどその後 40 年間は EU のおかげで平和だった。
・同じテーブルで色んな国の人と話せたけど抜けてしまうの
は悲しい。

9

女性

50 代

France・悲劇的、悲しい。
・EU はイギリスにとって最も良い場所。戦争を避けることができ、環境問題についても協力することができる。
48

・EU は学生にとって最もよかった。←ERASMUS
EU のおかげで加盟国内で勉強、旅行、探索ができた。
“Shooting yourself in the foot”
・これから経済がもっと悪くなる、日本に帰ったら私たちが反対していることを伝えてほしい。
10

女性

40～50 代Australia

・5 年前にイギリスに来て 3 ヶ月前にイギリス市民になったばっかり。←永住権？
・悲しい、EU のままでいることがとても大切。

11

女性

20 代

Cornwall・Terrible
・EU の国に行くにももっとお金がかかってしまう。
・EU 加盟国との関係をより複雑にしてしまう。

12

女性

20 代

“Not happy, not good for trading”
・ヨーロッパの人たちが今よりもっとここ（イギリス）にとどまれなくなってしまう、自由に行き来ができなくなってし
まう。

13

男性

20 代

・超反対。
・EU にいれば EU 圏内どの国でも行ける、それができなくなってしまう。

14

女性

30～40 代

Italy

・イギリスは EU に大きな貢献をしていた。抜けてしまうと経済が一番影響を受けるだろう。
・イギリスはただ EU に対して抗議をしたかっただけ、本当に離脱したいとは思っていないのではないか。
・今まで EU 国という枠で行き来できていたがこれからは日本、中国などその他の国と同じ扱いになってしまう。

15

女性

20 代

Italy

・Bad decision, awful
・EU を離脱するのではなく、関係をより良い方向に築いていくことが大切。

16

男性

60 代

King's Lynn

・Angry、住む場所が限られているのにどうして離れようと
するのか。

17

女性

20 代

・EU を離脱するべきではなかったけれどイギリスは強いから一国になってもやっていける。

18

女性

20 代

・良いことではない。
・今までは自由にヨーロッパを回ることができていた。

19

女性

20 代

・Bad subject
・若い人たちは結果を不満に思っているが年配の人は GreatBritain だと思っている。
・イギリス人であることは嬉しいけど離脱には困惑。

20

女性

30 代

Northampton

・悲しい、イギリスにとって良くない状況。
49

21

女性

40 代

Durham・ショック。旅行することが好きだから自分にとってネガテ
ィブなことである。

22

男性

20 代

23

女性

20 代

・離脱が正しい決断だとは思わない。

24

女性

30 代

・不幸なことだ、失望している。

25

女性

40 代

North East

・ショック、離脱は良くないことである。

26

男性

30 代

Scotland・イギリスは過去の栄光があるから独立してもやっていける

Wimbledon

・決断が早すぎた。

と思っている。
“We were powerful! Looking back history”
・今は EU 圏内 28 カ国を自由に行き来できる。
“Free movement”
・Oxford の 70％は反対している。
・Brexit の問題は簡単に解決できる問題ではなく、長い時間の中で考えなければならない。
・賛成派の人は何に投票したのかわかっていない、何かが変わるだろうという安易な気持ちで投票している。
・Brexit の本当の意味を誰も理解していない。
・EU の国で仕事を続けられるか仕事を失うかわからない。
27

女性

28

2人

29

女性

60 代

Winchester

・ヨーロッパが好き、EU にいればほかの国を行き来できる。

20 代

German・EU を離脱すると EU との関係が悪くなる。→このままのほうが良い（マーケティングの面においても）
。

30

男性

50 代

German・イギリスの政治の歴史の中で EU 離脱は大きな決断。
・賛成か反対かは言いづらいが反対。

31

女性

20 代

Oxford・EU 離脱は良くないことである。
・EU に残ったほうが強くなれる。

32

女性

33

2人

20 代

・他国の友達と離れてしまう。
・移民がいなくなって解決する問題じゃない。
・イングランドの南側と北側で Brexit に対する意見が違う。
（南：Remain 北：Leave）

不明
1

男性

20 代

Oxford・民主主義が不満を言っている（からしかたがない？）。
・どちらがよいか決めづらい。

2

男性

40 代

Portugal・Economical agreement にサインしなくてすむのなら離脱がいいことになる。
・レイシズムの悪化、戦争にならないか不安。
50

○考察、結果に対する考え（全員の意見をまとめたもの）
インタビュー結果から賛成意見の方が抽象的で「Great Britain だから離脱しても大丈夫」などの意見が多く、過去にこだわっているような印象を受けた。実際賛成意見は年配の人が多く、10 年、20 年先を考えている若者の方が Brexit に対する不安が大きいのではないか、と考えた。インタビューで、離脱反対派も多かったのに離脱をしてしまったのは EU に対する不満や反発を示したかっただけなのではないかという意見も多かった。しかしそれだけイギリス社会が抱えている問題が軽視できるものではなく、
ただ「勢いだった」で片づけずにもっと細かく見ていく必要があると感じた。また、EU 加盟国の人たちにも意見を聞くことができ、自国の事ではなくても Brexit の影響を考えている人が多数であったため、イギリス一国の問題ではないということを改めて実感することができた。
今回インタビューをしてみて、賛成意見についてあまり情報を得られなかったということが課題であると感じた。また、今回話を聞けた人はほとんどが中産階級の人たちであるのではないか、ということから階級によっても意見が異なってくるのか、という疑問も生まれた。大英博物館で 2 人の男性に話を伺ったとき一人は賛成、もう一人は反対で途中から口論になってしまっていたのがとても印象的であった。家族は反対だったが自分は賛成に票を入れたという意見もあったことから親しい関係であってもBrexit に対しては別問題であるのだな、ということがわかった。外国の人々に英語でインタビューをすることは本当に勇気がいることであったが、頑張って話しかけることで貴重な意見を聞くことが出来たので、英語があまり得意でなくても積極的に行動することが一番大切であると感じた。
画像出典※1：Public domain pictures. Net
http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=165944&picture=brexit※2：Cartoon Movement
https://www.cartoonmovement.com/collection/126※3：Brexit Referendum Results Map
http://knowyourmeme.com/photos/1139583-united-kingdom-withdrawal-from-the-european-union-br
exit

51

5. The Diary
7/29(金)、7/30(土) 成田出発～Heathrow、Bath 到着
・ タイ空港にはイスラム教徒のためのお祈りの部屋があった。
・ ヒースロー空港には日本の空港よりいろんな人種の人がいる。
・ 店員や入国審査官がラフな感じで業務していた（喋っていた）。
・ ライフルのような大きな銃をもった警察官が空港にいた。
・ お店の従業員とか以外の人でもよく話しかけてくる。英語なら外国人でも通じると思っているのかもしれない。
・ バースは白人ばかり。
・ 観光地が中心に集まっている。緑が多く街並みも美しい。でもポイ捨てが多くゴミ箱は多いのに街にはごみが結構落ちている。

7/31(日) Bath 散策・ スーパーがすごく安い。食料自給率が日本より高いのか EU のおかげか。
・ 営業時間が短い。17 時には閉店。
・ 本の値段が本屋によって違った。ハリーの誕生日だったためハリー・ポッターが半額になっていた。
・ 中国もイギリスも日本と大学の年数が違うらしい。
・ ウェルカムパーティーで中国人の子たちと話していたが、彼らの意識の高さに驚いた。
英語がうまいし積極的。自分の英語が通じないことが多くて悔しかった。
・ 中国人と連絡先の交換しようとしたら中国人の友達たちは LINE をもっていなかった。
・ 基本的に豆とポテトを食べているのかな。
・ 洗濯機使いづらい。表示もわかりにくい。

8/1(月)

ELAC①

・ 今日から学校。
・ 大学までの乗車券を買うのに苦労した。行きの運転手さんは無愛想で何を言っても 2 ポ
ンドとしか言ってくれなかった。
・ 朝からテストだった。クラスに日本人しかいない。他国の生徒を見習ってもっと積極的に発言していきたい。
・ バスが電車のように 2 つ連なっている。停車駅が上に表示されないのでみんな外をみて確認していた。
・ 夏とは思えない寒さ。もっと暖かい上着が必要だった。
・ 中国人の子たちは校内の探検課題をやらずネットで調べた方が早いからと全部ネット
52

で調べていたらしく意味がないと思う。
・ 先生やカフェの人は EU の離脱について快く意見を聞かせてくれた。イングランドは離脱派が多かったといっても大学の先生だとやはりメリットとデメリット、EU の意義を考えているのだと感じた。
・ 校内のカフェ店員はスペインとポーランドの移民だったが生活への不安から反対していた。こういう職種は移民が多いのだろうか。
・ イギリス人は雨が降っても傘をささない。中には帽子をかぶる人がいるが意味があるのか疑問に思った。
・ 自炊はまおちゃんがいてくれて本当によかった。ネットを使わず料理ができる人はすごい。

8/2(火) ELAC②
・ 今日から 1 日フルで授業だった。
・ 授業でイギリスの独特の文化行事について紹介していた。独特の風習や道具も多かった
けど伝統的な物になると先生の祖母くらいの世代が使っていたもので今は使っている人はいない。
・ Guest Lecture がバースの建築についてだったが意外と面白かった。

8/3(水) ELAC③・ 午後は Roman Bath へ歩いて向かった。
・ Roman Bath は宗教的な要素が強い場所だった。2000 年たっても水漏れしないなど技術力もすごい。
・ なかなか広くて疲れた。順番に見て回っていたけど出た時にはだいたい皆帰っていた。
・ 途中に事前学習では見なかったけどナショナルトラストのマークがついた道があって後日中を歩いた。想像以上にナショナルトラストの所有する土地が多いと感じた。
・ 食品は量が多く価格が安く、種類が豊富。

8/4(木) ELAC④
・ 今日からプロジェクトがはじまった。Literature のクラスで日本人 3 人、中国人 3 人、イタリア人 1 人、コロンビア人 1 人だった。
・ 中国人の自分をアピールする積極性に驚いた。
・ 中国人はすごく携帯をいじっていてすぐ答えを探そうとしていた。
・ Activity で Boules というスポーツを行った。小さな玉の目標に鉄製の玉を投げ、近づけるというゲームである。会話が速くあまり聞き取れなかったがとても楽しめたので、スポーツも一つのコミュニケーション手段となるのだと思った。
53

8/5(金) ELAC⑤
・ プロジェクトで Sense and Sensibility を読んでのディスカッション。感想や自国、現代の文化と比べてどうかなど色んな意見があって面白かった。
・ 結婚：イタリアでは苗字は完全夫婦別姓。コロンビアでは名前を変えず子どもは父母両方から苗字をもらう。中国も夫婦別姓で苗字は変わらない。
・ 男女平等：イタリアでは男女完全に平等だが家庭では女の人が強い。中国では男女平等といいつつ実際には男の人の方が強い。
。コロンビアも男女平等。
・ 中国、香港、台湾の事情：それぞれ異なり、言語も違う。 “1 Country, 2 Cities”
・ 本では女は外見が重視されるような描写があるが今は？：イタリアは若い男の人が美容に気を遣い、毛を全部そる。コロンビア人は中年男性でもマニキュアをぬる。
・ コロンビア、イギリス、イタリアでは男の人が髪の毛を染めるのは変らしい。
・ 授業の後 Prior Park Landscape Garden にいった。道路にある矢印に従っていったがあまり頼りにならなかった。迷った。
・ 中はとても広かった。有名な橋は結構落書きがあって残念。
・ パークのスタッフ 1 人にインタビューしたけど全然何言ってるのか分からなかった。リ
スニングもスピーキングも至らない。
・ 帰りに 15 世紀に建てられたらしい小さな教会があって調べてみたら保護リストにのっているようだった。そんなに古い教会が住宅街にポツンと残っているのに驚いた。
・ イギリスで言う料理とは日本でいう料理とは違い、材料が少なく手間が少ない料理のことをいう。
・ Free Wi-Fi の設置率が高い。

8/6(土) Laycock へ・ Chippenham で電車を降りた時改札がなくてどうやって料金を確認するのか謎だった。
・ 街並みが古く映画や物語の世界だった。観光客も多く、日本人も見かけた。
・ 自然が豊かでナショナルトラストが果たす役割はすばらしいものだと感じたが、維持費用が足りていないらしく、課題もあると感じた。
・ 昔の景観を残していてとてもきれいな村なのに、駐車場がないため路駐が多く、景観を壊している感じがした。普通の街でも路駐が普通なようで少し残念。
・ Laycock Abbey も庭がとても広い。
・ 修道院の名残りが強い回廊の方は神秘的だった。奥はカントリーハウスでもっと近代的だった。肖像画の年代がすごく古そうなものからあって歴史を感じた。
・ 最後の部屋は彫刻がすごかった。ドラマに使われた衣装なども飾ってあった。
・ 大学の先生たちは聞きとりやすくわかりやすい英語をしゃべってくれるけどインタビ
54

ューしているとちょっと訛りがあったり全然聞き取れなくて、わかるときとわからない
ときの差が激しい。
・ お昼はクリームティーを初体験した。

8/7(日) Jane Austen Centre
・ オースティンセンターで当時の服装をして遊んだ。
・ ランチをしたレストランでとなりのおじいさんに話しかけられた。日本の経済や原発の話をされて驚いた。日本人はこの手の話への関心が薄すぎるのではないだろうか。
・ 牛乳がすごく薄い。後日お店で紅茶についてきたミルクもいれたがやっぱり薄かった。
チーズとか乳製品はおいしいのに。

8/8(月) ELAC⑥・ イギリスのミュージシャンの Adele の動画を授業で見た。ロンドンの南東の方の訛りらしいが全然わからなかった。
・ 日本の有名なアーティストを聞かれたとき全然思い浮かばなくて自分の国について知らないことが多いと実感した。
・ 今日もプロジェクトがあってディスカッションした。自分の伝えたいことが全然伝えられなくて悔しい。
・ 中国では働くことが社会に対する責任だと考えられている。公務員になる割合が高い。
・ イタリアでは経済危機のせいでひとつの職場で長く働くことができない。
・ 中国では同じ社会的地位、経済レベルの人としか結婚できない。経済状況で家のドアの高さが異なるために同じドアの人みたいな表現をする。格差社会を感じた。

8/9(火) ELAC⑦
・ 午後はイギリス在住のフランス人作家の講演を聞いた。イギリスに住む海外出身者としてのアイデンティティ、Hybridity の話だったが Britany とイギリスの共通点などもおもしろかった。プロジェクトが一緒のイタリア人、コロンビア人と英語の発音が似ていた。
・ ゲスト講師への質問のときに、質問時間が決まっているのにいつまでも中国人が質問をやめなくて並んでいたけど全然進まなかった。日本人はあまり質問していなかったので積極的なのは見習いたいが極端。
・ いつも同じ路線のバスを利用しているはずなのに、帰りの停留所がいつも違う場所になっている。ルートは決まっていないのだろうか。
・ 帰り Bath Spa Station でエンジンが止まったと思ったら運転手の休憩タイムだった。
バスを下り、待合所のベンチで携帯チェックをしていた。スーパーも座ってレジを打っ55

ていたり日本とは働き方が違うと感じる。

8/10(水) ELAC⑧
・ 大学の駐車場に電気自動車の充電ができるところがあって環境保護が進んでいるのかなと思った。
・ 授業で教育制度について少しやったので先生に気になったことを聞いてみたら、高校までは先生のことは Mr. Mrs. Miss. をつけて呼び、大学ではファーストネームを呼ぶ、大学の中で偉い人だけ professor と呼ぶのでハリーポッターで先生全員に professor をつけているのは特殊らしい。
・ イートンの話がでたので貴族はイートン等のパブリックスクールに通うのかも聞いてみた。お金があればとのこと。政治家はパブリックスクール出身が多く、知り合いだったり男だらけだったりが問題になっている。
・ イギリスでいう mansion は大きくて古いカントリーハウス。
・ 午後はナショナルトラストの管理する Stourhead を訪れた。とても美しい風景式庭園
で、正直 1 時間半の滞在時間ではまわりきれなかった。
・ お風呂が汚いを超えて悲惨な状況になってきている。

8/11(木) ELAC⑨
・ 最後のプロジェクトだった。Sense and Sensibility にでてきた「収入が少ないために結婚は先になる」ということについて話し合っていて、その理由は今みたいに避妊薬がな
いから結婚＝妊娠となりお金がかかるから。
・ 日本でも田舎に憧れる人たちはいるけどイギリスではやはりカントリーサイドの家は価値が高くとても高価。
・ 授業で宗教について話したのでアメリカのキリスト教徒がハリー・ポッターを禁止して燃やしたというニュースについて先生に聞いてみた。イギリスではハリー・ポッターは
どこでも手に入るし、クリスチャンだと答える人は多くクリスマスは祝うけど、教会に行く人は少ないなど日本人の宗教感覚と似ているので禁止になったりはしないと言っていた。アメリカの方が厳格。イギリス人は教会の control の伝統を嫌っているということだった。

8/12(金) ELAC⑩ 最終日
・ 今日は最後の授業だった。予習復習がメイン。2 週間あっという間だった。
・ 先生が意欲が高く知識が豊富と褒めてくれた。英語ももっと頑張りたい。
・ 午後 Bath Abbey に行った。ステンドグラスと彫刻がすごい。ステンドグラスに意味があるので聖書を知っていればもっと楽しめたと思う。
56

・ 街を歩いている時に Hen Party をしている家を見つけた。Hen Party とは結婚前の女
性が女友達と独身最後の夜を楽しむもの。
・ Farewell Party では、今まであまり話したことのなかった ELAC の人たちや中国人の子たちと話して、また英語力を向上させてから再び話したいと強く思った。
・ Assistant student の 1 人がゲイだと言っていたが楽しそうに話していて、日本よりオープンで寛容だと思った。
・ チキンが味は薄いのに辛すぎる。マックのチキンもすごく辛かったし舌がどうかしてるのではないか。

8/13(土) Oxford へ移動
・ Oxford まで電車で移動。指定席だったけどすでに座っている人がいたし大して気にしてなさそうなので別の空いている席に座った。お酒を飲んでいる人が結構いる。
・ 街並みはバースのほうがきれいだった。こちらの方が都会で賑わっている。
・ バースより黒人、インド系や中東系の人が多いように感じる。バースではイタリアやス
ペイン、ポーランドなど EU 加盟国からの移民がアルバイトしていることは多いようだ
ったけど黒人はあまり見なかった。
・ 宿泊先のキーブルカレッジがすごくきれいで感動した。
・ 夜は Peter Pan in Scarlet をみた。内容は大筋しか分からなかったけどジャズっぽい音
楽とパフォーマンスを楽しめた。原作の続編を元につくっているらしい。ピーターパン
が自分勝手でわがままなところとフック船長に共感させるようなところは原作を踏襲しているように感じた。
・ 劇中のレスポンスが大きい。

8/14(日) Oxford 2 日目 Blenheim Palace
・ キーブルカレッジの食堂がハリー・ポッターのようで感動した。
・ ブレナムは Palace というだけあって敷地の広さ、壮大さは今まで見たカントリーハウ
スとは規模が違っていた。内装もきらびやかで華やか。
・ ナショナルトラストではイギリス人しか見かけなかったけど、ここは建物に入ってすぐにいる案内の人はイングランドの人だったが内部はアジア人が多かった。
・ 庭がとても広くいくつかのエリアに分かれていた。イタリア式庭園はきれいに刈り込まれてすごく人口的だった。バラ園も同じようにきれいに整理されているけどカントリー
ハウスの庭は広すぎるし森みたいだった。川まで作っているとは驚いた。
・ 午後は展示をみて夜に The Eagle and Child というパブでディスカッションした。初代
チャーチルはスペイン継承戦争でフランスがヨーロッパの覇権を握るのを防いだ英雄
で、首相のチャーチルはドイツが世界を支配するのを防いだ英雄だった。
57

・ 日本では戦時中の首相の功績を讃えるなんて信じられないし、敗戦国と戦勝国では戦争に対する考え方が全く違うと感じた。大戦後もイギリスは何度か戦争して勝利してきたから一層戦争の勝利を栄光とする意識がつよいのだろうか。
・ 勝ったのに領土を獲得できなかったので今ではチャーチルの評価は下がりつつあるらしい。
・ ホームレスが多い。日本では追い出してしまう。

8/15(月) Oxford 3 日目 College・本屋巡り
・ 朝食で high table に座れてうれしかった。
・ Christ Church、New College、St Mary と Merton College を訪れた。本屋は Black Wellと Waterstones と Oxford University Press Bookshop を巡った。
・ Christ Church の Great Hall にいた案内の人にインタビューした。2 周して別の人に聞いたがどちらも自分なりの考えを話してくれた。アリスについても色々と話してくれた。
：アリスが書かれた時代は科学が発達し始めたころで新しい技術は魔法のように思われていた。ルイス・キャロルも写真をとっていたがボタンを押したら写真ができるのは驚きだった（バレエ版のアリスで写真を撮った瞬間からワンダーランドに変わっていったのを思い出した）。また、アリスはウサギの穴へと落ちていくが、当時地下鉄が登場したころだったので読者は地下での冒険を読んでいて面白かった。
・ 案内の人はアジア人もいたけど白人が多く、掃除とかをしているのは有色人種が多い気がする。
・ 教会のステンドグラスは今まで見た中で一番すごかった。統一されたものでなく、1 つの教会の中にも色味も全く違う色んなステンドグラスがあった。
・ EU についてのインタビューで初めて賛成意見を聞けた。本当の意見を言っているかは分からないけどイギリスは“Great”Britain だからという言葉を何回か聞いた。反対でも賛成でも困っている人はいたものの誰に聞いても答えてくれて、日本人より関心をもって自分の意見を持っているように感じた。
・ 本屋は児童文学のコーナーが日本より広いように感じる。絵本や日本でいう青い鳥文庫のような本だけでなくファンタジーや中高生向けなど含み広くスペースをとっていた。

8/16(火) London へ移動 Dickens Museum・大英博物館
・ 今日からロンドン。バース、オックスフォードとどんどん都会になっているが気温も都会に行く度あがっている気がする。タトゥーを入れている人もさらに増えた。
・ ディケンズの家では中産階級の暮らしを見ることができた。使用人を雇えるかどうかが中産階級か労働者階級かの基準になっていたというのを思い出した。ここでは地下や屋
根裏などでの使用人の暮らしについても少し触れられていた。
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・ 博物館は基本入場料無料。
・ 大英博物館ではいろんな国のものがあってそれはすごかったけど権利がイギリスのものか微妙だし Great Britain だなと思った。
・ 大英博物館で働いている人は、インド系やアジア系、黒人系など今までに比べてもさらに豊かであった。スーパーで働いている人はおそらくイスラム系の人や黒人が多い。
・ インタビューをしようとしても働いているからと断られることが多くなった。

8/17(水) London 2 日目 Osterley Park & House・ 地下鉄は暑くて空気がこもっていて狭く辛かった。
・ 今までのカントリーハウスより質素で優美な印象。
・ 部屋の説明が詳しく、地下のキッチンやハウスキーパーの部屋なども公開されていて使用人の暮らしも見ることができた。
・ ボランティアスタッフは話しかけると喜んで話してくれた。インタビューも答えてくれ
たけど部屋や屋敷に関して質問した時が一番楽しそうだった。
・ 庭でシャボン玉で遊んだ。ほかのカントリーハウスに比べて少し地味に感じたがここの庭も風景式庭園だったらしい。

8/18(木) London 3 日目
・ 今日は 9 と 3/4 番線に行き、ショッピングをしてオペラ座の怪人を見た。キングスクロ
ス駅ではカートの写真スポットの行列からもわかるようにいまだにハリー・ポッター作
品が愛されていることがわかった。
・ フォートナムアンドメイソンでは白人の従業員が多く他は黒人が 1 人だった。
・ オペラ座の怪人は舞台装置がすごかった。テーマ曲の時のセットの移り変わりが特にすごい。このファントムは帽子をかぶっていたがシルエットがインパクトある。バレエ中にファントムの影が何度も映り込み首を縄にかけて傾げたあと死体が落ちてくるのがとても印象的だった。
・ フランスの話だからか最初にオークションで喋っている人はすごい巻き舌で喋っていた。スペイン系のプリマドンナ役も巻き舌。
・ ホームレスに子供や女性も多い。
・ 歩いてビッグベンとバッキンガム宮殿の前を通った。バッキンガム宮殿は見た目が意外と質素だった。中も入ってみたい。
8/19(金)Heathrow 出発～成田

・ 帰りもタイ空港経由。機内食が多すぎる。

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6. Photos

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7. Reviews
1. 140057 市橋若菜
3 週間のフィールドワークは私にとってとても貴重な体験になった。ただイギリスの大学
で英語を学ぶのではなく、FW 参加各国の異文化を多く体感することができた。イギリスへ行く前に事前学習として調べることができ、単なる観光ではなく、その場所の歴史、特徴などについて理解を深めてから現地へ行くことができた。FW の中で、現地の人にインタビ
ューをすることができた、というのが一番の経験であったと思う。自分の英語力の無さを痛感したが、私のつたない英語でも真剣に聞き取ろうとしてくれる現地の人の優しさに驚いた。自分の興味あることについてその場所へ実際に行き、調べるだけでは分からない、生の声を聞くことができて本当に良かったと思う。また、Brexit のインタビューも貴重な経験であったと感じている。日本のニュースではあまり取り上げられていない市民の不安を多く聞くことができた。インタビューをした際、「私たちが Brexit を反対していることを日本に帰ったら多くの人に伝えてほしい」という言葉がとても印象的であった。今回イン
タビューをしていなければ Brexit の問題についてこんなに深刻に考えることもなかったのではないかと思う。今回の経験を生かし、これからの研究を進め、今後もイギリスについてより多くの理解を深めていきたいと考える。
2. 140264 小林真紀
イギリスでのフィールドワークを通して貴重な体験をすることができた。今までゼミでの論文や文学の授業を通してイギリスについて学んできたが、実際にイギリスに行ってみて移民の多さや、戦勝国であることの価値観の違い、そして本の中の風景や歴史、建築など知識としてあったことが現地で見えてきて、納得できた。特に EU の離脱に関してインタビューを行ったことで今まで知らなかった EU の恩恵やイギリス人の自国に対する考え方がわかり、インタビュー結果からは年齢層や場所、教育の違いによる考えの差を読み取ることができた。自分の研究としてはカントリーハウスのイメージとイギリスの伝統についてインタビューを行ったが、カントリーハウスのイメージ自体が庭やファンタジーといった「イギリスらしい」ものと結びついていることがわかり、イギリス文化の研究として良い成果が得られたと感じる。
フィールドワーク全体を通してイギリスでの生活からは国民性や地域性を含め日本との違いを感じたが、生活風習の差ということにとどまらず、歴史や文化の違いそして考え方の違いを大きく感じた。それにより自分の価値観や考え方も日本の教育や歴史、一般的な価値観に左右されているのだろうと見つめなおす機会にもなった。この視点を忘れずに今後の研究や生活に生かしていきたい。
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3. 140454 友永純菜
3 週間の異文化体験は、私にとって貴重な経験でたくさんのことを学んだ。イギリスの料
理は不味いというよりも味がないだけだった。日本と比較すると、公園などでゆっくり過ごしている人が多く時間の流れが遅く感じられた。食材も量が多く、一概に物価が高いとは言い切れないと思う。戦勝国と敗戦国では戦争の考え方が異なっている。人種が多様性に富んでいた。様々な分野で日本と比較できたことが今回の収穫だと思う。
そしてなにより、英語力の無さを痛感した。ロンドンについて初めて入ったカフェで苺
シェイクを頼もうとしたところ、“strawberry”という単語が通じなかった。日本の小学生でも知っているだろう単語が通じないことは衝撃的だった。バースではその後も“girl”が通じなかったり、大学での授業で“L”と“R”の発音を指摘されたりした。正直ここまで指摘されると思っていなかったのでとても悔しかった。この経験から、今までの英語学習法とは異なり、発音を意識した方法にしようと試みている。つたない英語でもなんとかして聞き取ろ
うとしてくださった現地の方々には感謝しかない。成長したらもう一度イギリスに行って積極的にコミュニケーションをとりたいと思っている。
4. 140478 中村さくら
3 週間の中で一番学んだことは文化を理解するという壁の低さであった。今回の研修が私にとって初めての海外であったので様々なことで驚いたことはたくさんあった。しかしその文化の違いにもちゃんとした背景があってできているということに気づかされ、自分が思っている以上に文化の違いは理由づけられていて理解できるものであると感じた。オックスフォードで訪れたブレナム宮殿では世界大戦勝利の栄光について展示してあり鑑賞した。そこではいかにしてチャーチルが戦争を勝利に導いたのか、背景が描かれていた。展
示されていることも含めこの大戦の勝利というものはその後のイギリスの強気な姿勢を裏付けているように感じた。
「歴史にもしはない」が、もし日本が世界大戦に勝利していたら
現在どのように位置づけられているのだろうと考えるときっと日本もこのように強気な姿
勢をとり、栄光を称えているのだろう。今回の研修で Brexit についてのインタビューを行
ったが、その中で「Brexit に賛成である。なぜならイギリスは Great な国だから。
」という答えを聞いたことがとても印象的であった。その理由を聞いたときは Brexit について全然考えていないなと思ったが、今改めて考え直すと戦争の勝利という歴史がその人に強く影響しているのではないか。経済の問題ではあるが国民性も感じることができるインタビューであった。このように机上で学んでいる以上に文化の違いというものはある意味論理的で垣根を低く感じることができるのではないかと考えることができた。このように考えることが出来たことが最大の収穫であったと思い、今後の研究では現地に訪れることはできないので文化を論理的に感じまたその地や人に思いを馳せながら研究していきたいと思う。
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5. 140492 西迫真央
今回バース大学での研修や FW を通して実践的な英語能力の不足を感じた。読み書きできる単語でも発音が合っていなければ相手に伝わらず、意思の疎通が困難な状況がいくつもあったからである。また、他国から来ている生徒と共にサマーコースを受講するなかで積極的に発言することがとても重要だと思った。日本では受け身の授業が多く、「先生の話を静かに聞く」ことが当たり前になっており、それは日本人の良いところでもあると言える。ただ、このようにいろんな国からいろんな考えを持った人が集まる国際的な場においては、黙って聞いているだけでは、議論に参加しているとは言えないことを実感した。正しい・正しくないに関わらず、自分の意見を発信しようとする前向きな姿勢を持つことが、
英語力・コミュニケーション力向上の近道であると思った。語学の面では反省が多いが、今回英国を訪れたことは自分の考えや価値観に良い刺激をもたらす機会になった。イメー
ジにあった英国と実際のそれとのギャップを知ったり、英国の特色を知ることでかえって日本のもつ文化の良さに気付いたりすることが出来た。この経験は、今後の研究や卒業論
文に取り組んでいくなかで重要な役割を果たすだけでなく、日常生活においても活かされていくものだと考えているので、英国で得たものひとつひとつを忘れないようにしていきたいと思う。

6. 140099 浦松良多
実際にフィールドワークには行かなかったが、事前調査やゼミ生の話を通じて、バース等に対するイメージに鮮明な輪郭を得ることができました。
学業におけるフィールドワークの重要性や、インタビューなどを通して得た生きた情報の有効性、事前調査がいかに大切かという事がよく分かりました。今後、チャンスがあればぜひともバースに足を運び、自分の目で確かめたいと思います。
また、夏休みに独自で行った、映画「トレインスポッティング」についての調査から、文献や資料集めの方法から始まり、原作と映画の比較方法など映画を研究する際に重要なアプローチや視点といったものを体得できたのではないかと思います。
また、映画や小説を取り扱う卒業論文には、作品によって、また、テーマによって文献や資料が少ないという困難が付きまとう事例が多く、早め早めの調査が必要だという事が分かりました。また、英語の文献をたくさん読む必要性が予想されますので、調査と同時に英語の学習にも多くの時間を割いていきたいと思います。
卒業論文に取り組む際は今回学んだことをフルに生かし近年稀に見る素晴らしい卒業論
文を創り上げていく所存です。

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7. 140322 Sawada Yoshinori
I chose the internship as a way to study English in a foreign country. The reason
for this is that I had two things mainly I wanted to do during my stay in the U.S. One isto be able to speak English as natural as I can. And the other is to know how thebusiness in the U.S is through the internship. My main job in my company was mainly
to translate materials, documents or whatever should be translated. Actually, it helped
me improve the skill to translate naturally and know a lot of English words I didn’tknow until then.
Regarding private life, I tried to socialize myself in American Society as much as I
could. Especially, San Francisco is called “Melting Pot” which means the society is sodiversified. Therefore, I could communicate with people from different backgrounds.
And I lived in start-up house through almost all of my stay in the U.S. Thus myroommates motivated me a lot and made me realize how important connecting withpeople is. Eventually, It led me to make a lot of friends all over the world.
I am sure my experience in the U.S broadened my mind, seeing the world globally.
Even after I go back to Japan, I should keep remembering the lessons I learned in the
U.S.
8. 140510 Hadama Naoki
I have taken a gap year this year and had worked as a Japanese assistant teacher
for 8 months. I decided to go to Melbourne, Australia, because I wanted to learn foreignculture and the English language from native speakers and also I didn’t know muchabout Japanese language and culture. I had never been to foreign countries and there
were no Japanese in the towns I had stayed thus it was extremely hard for me to be
there at first actually. However, lots of people supported and took care of me so much. As
a result, I gradually had come to be used to their culture and of course, to their English
as well. I tried lots of things as much as possible and one day I realized that ‘mistakes
are proof that I’m trying.’ It definitely changed my mind in going the right directions to
get to my goal. My job was to help students in their pronunciations, check how correct
their spellings and grammars were, set listening and oral exam papers. Also practicing
a lot of flashcards, to marking their exams and even deciding on their scores etc. Thesetasks taught me how responsible educators are and how hard people (especially social
workers) manage their time.

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イギリス文学・文化論ゼミ
海外語学研修・フィールドワーク報告書――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
2017 年 3 月 31 日発行
監 修

加藤 千博

編 者

横浜市立大学 国際総合科学部 国際教養学系 国際文化コース 加藤ゼミ 3 年生

発行者

〒236-0027 横浜市金沢区瀬戸 22-2 加藤ゼミ
電話 045-787-2256――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――