一一‘和用壮 ；兄※令和5年度の事業について、令和6年1月末の利用状況です．

●付け1川構1（鵬座）、＼選択授纂5：； ：（鯛座）

対ほ即鐵賞法5

一一--v�けー1-牙、百果l了 皐叫※令和元年度の事業についての集計結果です。

ー、●児童•生徒向けアンケ ー トから■ 楽しかった

こ楽しくなかった

一般

78%

4%11%

全体

5% 17%-1111:

93%

伝統0%

20%

40%

孫4％
60%

■ はい

どちらでもない

85%

全体

80%

100%

■ いいえ

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●教員向けアンケ ー トから
9-■伝統 ■ 一般

一一
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伝統

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その他

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力

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想像
力

創
造
力

感
受
性

●中力

■伝統協調
性

※複数回答
•一般共感
力

言語力

面
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9, り!〗 999,‘

子ど 毛たちの具4本的なホ集子。央生力の自由回溶がら。
【表現力】
・答．尺八の音色で表現された情景を思い浮かべたり、美しい音色を心地よく感じ、自分も音が出せるようになりた
いと取り組んだりしていた。（箪曲・尺八）•自分なりの思いをもって、どうすれば主役の花が引きたつか考えながら生けることができた。（華道）・ステ ー ジ上での表現力 （動作•発声目鰈・場面設定など）に一人ひとりの思いをもって、できるようになった。（ミュージカル）【コミュニケーション能力】
・コミュニケ ー ションのスキルだけでなく、人と接する時の心がまえや表情など、生徒がこれから社会に出て役立つことが、たくさん身に付いた．（話し方）
・子どもたちは、自分が感じたことや考えたことを言葉にすることに苦戟しつつも、周りの大人たちが助言することにより納得いく言葉が生み出せていたように感じた。大人の参加者も最初は困惑して発言していなかったが、子どもたちがどんどん発言することに勇気づけられたのか次第に全員が発言しやすい空気になっていた。（対琵型鑑賞法）【想像力］
・先生の所作を見て、何をしている様子かを想像しながら見たり、そこに物があることを想像しながら実際に演技したりすることができた。（狂言）
・季節をイメ ー ジしながら一人ひとりが自分の個性を生かした俳句を作ることができた。（俳句）•夢の中の出来事や、今、イメ ー ジされたものを描くことによって生徒たちは想像力を駆使して、絵がどんどん変化していった。（絵画）【創造力］
・様々な色の更しい箔を組み合わせたり、細かく貼る作業や、漆を用いた絵の具で絵をていねいに工夫して描いたりすることで集中力、表現力、創造力が向上した。（漆芸）
・歌詞の意味を自分なりに考えるようになり、楽譜にある強弱についても考えるようになった。（合唱）【感受性］
・一 つひとつの作法に意昧があることを理解したうえで、お茶をたてることができた。相手のことを思い、お茶をたてる心の素晴らしさを感じることができた。（茶道）・「できるようになったJ「リズムの取り方が分かった」な

どの感想が多くあり、児童の意欲が高まって音楽が好きになったと感じている児婁も見受けられた。曲に対する思いも違ってきた。（合奏）［集中力］•静かな環境にどっぶりと浸り、集中して取り組んだ。（水墨画）•普段実物を見ることのない浮世絵のあまりの英しさに心をしつかり働かせて鑑賞できた。和紙を置く時は11111もずれないように、また、パレンで摺る時は余分なインクがつかないように集中して作業に取り組んだ。（浮世絵）•普段私語の多いクラスが、講座の問はとても静かだった．
400字の作文を仕上げるという目標に向かって、生徒たちは真剣に書いていた。（作文）［協調性】
・「みんなで 曲をつくっていくということを大切に」と指導してもらい、子どもたちも、みんなでがんばったということに潟足していた。（銭太鼓）・指導の中で 「自分勝手に歌わない」「周りの人の声を聞いて合わせるJということを言われてから、子どもたちの歌い方と声が変わった．歌以外でも、とても大切だと思うので、ずっと生かしてほしい。（合唱）（共感力】
・互いに聴き合い、見合いながら鼓を打ち、声をかけ合い演奏していた。（鼓）•一人ひとりが作品に対する考えや感想を言葉にして表現することで、それぞれが共感する点に対してうなずいたりしながら鑑賞できていた。（対記型鑑賞法）［言語力】
・言葉を意霜することが身についてきている。（合Ill!)•ア ー トを鑑賞して発見し、その根拠を言語化して他者に伝わるように発記し、またはよく聞き、多様なものの見方や感じ方に接して、いま 一度作品に戻って鑑賞することによって、自身のものの見方感じ方、思考の仕方について気づくことができた。（対話型鑑賞法）

［対象分野 l分

野楽晉（定椛阜例J部一洋門一楽

合奏、吹奏楽、オ ー ケストラ、洋楽器

邦

楽

箪曲、尺八、三味線、鼓、地唄、和太鼓

民

謡

民謡民舞

合曝

鵬塵

劇

演劇、ミュ ー ジカル

舞踊

日本舞踊、バレエ、現代舞踊（ダンス）、新舞踊

メディア芸篇

映像、映画

伝統狂言

美芸術

内画i

デッサン、 水彩画、油絵、日本画、水墨画、 版 画（リトグラフ）、抽象絵画、ガラス絵、テンペラ画、切り絵、浮世絵の1習り体験

彫

刻

彫刻（塑造 ・ 木彫）、 各種素材による立体造形

H

芸

金工（銅版・彫金）、木工（挽物・指物・剖物）、竹工、漆芸、染織（織物・染繊・草木染・友禅染）、七宝、人形造形、陶芸（備前焼・色釉、陶彫）
漢字、仮名、書写（毛筆・硬筆を含む）

写

真

チラシ ・ ポスタ ー 、 工業デザイン、 空間デザイン、 プックデザイン

作品鑑賞

対話型鑑賞法文
生活文 化

肇

遍池坊、 小原流、御室流、専敬流、草月流、 未生流、龍生派
囲碁、 将棋、着付け、 かるた、投扇興、現代作法、表装

話
芸
多文化理解

民族衣装、 あそび、国際協力

建

模型ワ ークショップ、建築探訪、空間デザイン(;t用仲1】ました。銀箔を乗せる時は、迷っている子や戸惑っている子も多かったのですが、 講師の先生やポランティアの方にアドパイスをいただいて集中して取り組めていました。特に焼き上がった自分の作品を見たときは、美しさに感動の声があがりました。活動後はどの子も満足した様子でした。今＠、心を込めて作った七宝焼を卒業時におうちの方に感謝の気持ちを込めて渡します。その時の感動のお手伝いをしてくださり本当に感謝しています。

裏千家、表千家芸
し 方

アナウンス 、朗読、言葉遺い築掲載されていない 講座についても相談に応じます．
遍遍指導 、合奏指導など●音楽発表会や学習発表会に向けた合唱●総合的な学習の時間における伝統文化体験（和太鼓、 染織、 漆芸、 七宝、 陶芸、 木工芸、●小学校6年生社会科における室町文化体験（茶道 ・ 華道 ・ 水墨画・狂言の選択授業など）●音楽の授業における邦楽体験（鼓、 第曲、 三味線、 尺八など）●美術（図エ）の授業における絵画鑑賞の手引き（学芸員による講義）など●部活動におけるレベルアップ（等曲、 アナウンスなど）●職場体験に向けて（現代作法、 話し方など）【児童の感想I•七宝焼の由来や歴史を教えていただき、興味を持ちました．
先生の作った美しい作品を見て感心しました。七宝焼は、皿・ペンダント・アクセサリーなど身の回りの物の中にいろいろあることを初めて知りました。

【教師の感想l
七宝焼体験は初めてでしたが、 どの子も楽しんで活動できてい

臨床美術
現代詩、俳句、 短歌、川柳、童話、エッセイ

茶．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

•初めての体験でしたが、先生方に親切に作り方を教えていた
だき、いい作品ができました。卒業前にお母さんにブレゼントしますが、喜んでくれると思います。

風景、 人物 、 昆虫

デザイン
術震法

容：・伝統工芸に対する理解と関心を促す。
•ワークショップて七宝焼の作品を制作する。

絵●師：（公社）日本工芸会中国支部

実施校：岡山市内小学校 6年生59名 90分X1回
目 標：日本の伝統工芸の 一つである七宝焼の歴史を知り、作品を鑑賞したり、実際に制作したりすることで日本文化のよさに気付かせるとともに、大切にしようとする態度を育てる。

合唱、 ボイストレー ニング、指揮法

演

能講かるたなど）［請師の感想I•最初に七宝とは何か、また、その歴史について説明し、その後実技に移りました。あらかじめ下焼きしてきた銅板（胎）に各自が思い思いにデザインして切り取った銀箔を張り付け炉で焼成．
取り出して冷やした胎に好きな色釉薬を塗って再度焼成。周囲をャスリがけし、ストラップ用パーツをつけて、オンリ ー ワンの出-学校吐前言青座~～おがやまみピ‘ 屯みら'’h

講 師：岡山県詩人協会
実施校：赤磐市内小学校 6年生25名 60分X2回
目 標：郷土出身の詩人がふるさとの自然をたくさん詩に書いている。 児童が詩の創作教室を受講することにより、詩の魅力や楽しさにふれ、詩や郷土の詩人についての理解を深める。
内 容： ［第1回］・ 講師の作品紹介•詩の作り方を教えていただいた後、実際の詩を創作［第2@)子ども たちが創 作した詩について、工夫できているところ、言葉のおもしろいところなど、いろいろなエピソ ー ドも交えながら楽しくご指導いただいた。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
【児童の感想］•私は詩を書くのが苦手でした．でも、講師の先生に教えてもらい、自分の詩をほめてもらって自億がつきました。素直に書けばよいとか、自分だけの見方をしたらよいとかよく分かりました．前より詩を書くのが好きになりました。
• 講師の先生が詩を書くコツをたくさん教えてくださいました。
これからいい詩が書けそうな気がしまむみんなの詩を紹介しているときにいろいろおもしろい耗をしてくださって楽しかったです。
•2日間詩の勉強をして、難しいと思っていた詩が楽しいものに思えてきました。また書いてみたいです。いい詩を書いて、この町に生まれたことに誇りを持ちたいです。
［教師の感想J
最初子どもたちは 「詩を書くことは難しい」と考えて、頭で 一生懸命言葉を探し出そうとしている感じでした．でも、「自分だけの言葉を使って素直に書けばいいんだよ」「見たままを絵が思い浮かぶように書くといいよ」という 講師の先生の言葉で、子ど来上がりです。児童の柔軟なデザインカと色彩感寛に、新鮮な驚きを覚えました．また、制作中も楽しそうで、目が生き生きしていたのが印象的でした．

もたちも震の力が抜け、自由に楽しみながら創作活動に取り組むことができました。何より、全員の子どもたちの作品のよいところをしっかりほめてくださったことは、子どもたちの意欲と自信につながりました。 講師の先生のご指導を参考にさせていただき、詩が大好きな子どもたちを育てていけたらと思います。

•小学校高学年ということもあり、作品を作るということに何の心配もありませんでした。前もって作りたいデザインが決まつていたら、もう少し早く出来上がっていたかなと思うくらいで、出［講師の感想J詩2編をA4用紙に印副して、内容、韻などについて話し、詩を書かせました．2 ＠目の授業では、ー 作ー 作批評して、長所●地域の特性を活かした授業（地域出身の詩人を顕彰し、現代詩の創作を行うなど）来上がった作品を見て、今度はもう少し大きいものに桃戟してみを中心に話をしました。一部宿題にしましたが、宿題で作った詩●多文化理解教育(NGOの活動紹介や民族衣装・遊び•生活習慣を体験するなど）たいという意見もあり、とてもうれしく思いました．

の方が出来がよかったと思います。理由はいろいろ考えましたが、●学校教員を対象とした板書指導（書道）、 合唱指導（指揮法含む）、 美術指導など（中言青書堤廿央及吠お問合せ央 l
公益社団法人岡山県文化連盟車務局まで、 郵送または持参してください。

〒 700-0814 岡山市北区天神町 8-54 岡山県天神山文化プラザ 3 階TEL: 086-234-2626 FAX: 086-234-8300
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子どもの作詩は、 心の状況（やる気・意欲 ・ 心理状況）により、そのときどきで出来が違うのは当然のことだと思います。また、学校の先生方の熱心さも作用するのではないでしょうか．