令和３年度（2021）

市立札幌開成中等教育学校

Sapporo Kaisei Secondary Schoolわたし、アナタ、mi
学校教育目標そのすが大人 のすがた

生 徒 のすがた
自ら課題を発見し、生涯にわたってを大切にします。
学び続ける力6年間を通した学びの連続性を生かして、課題探究的な学習に向き合う環境を整えます。

自己を肯定し、多様な価値観を認め合う心の余裕 を大切 にします。

幅広い異年齢集団による学び合いを生かして、様々な文化と出会い交流できる環境 を整えます。

未知なるものに挑戦し、自らを大切にします。
道を切り拓く勇気

6年間にわたる見守りを生かして、徐々に範囲を広げながら安心して挑戦できる環境を整えます。

学 校長からのメッセージ

ようこそ、市立札幌開成中等教育学校の世界へ！
市立札幌開成中等教育学校
学校長01

廣 川 雅 之

くりとご覧いただき、本校の「すがた」を感じとっていただければと思います。
さて、これからの時代、学校教育を終えてからもずっと学び続けていくことが求められ、学校での学びを通して「生涯にわたって学び続ける力」を身に付けていく必要があります。そのためには、「自ら疑問や課題をもち、主体的に解決する」課題探究的な学習を繰り返していくことが必要です。

学校案内パンフレットをご覧いただきありがとうございま

中学校でも高等学校でもない中等教育学校には「６年間を通す。本校は、昭和37年（1962年）に開校して以来、55年にわたるした学びの連続性」「幅広い異年齢集団による学び合い」「６年歴史を積み重ねてきた札幌開成高等学校の伝統を引き継ぎ、平間にわたる見守り」といった強みがあります。本校では、
中学校

成 27 年（2015 年）４月、札幌市内初の公立中等教育学校として３年と高等学校３年とで学びの環境を分けることなく、高校入開校し、今年度、小学校を卒業し本校で６年間学ぶ子どもたち試がないことによる時間的余裕と中等教育学校の強みを最大で全ての学年が揃いました。

限生かして、基礎期（１～２年）、充実期（３～４年）、発展期（５このパンフレットには、本校の特色ある教育の具体的な内容～６年）と２年ごとの学びの区分を設けています。基礎期ではが盛り込まれています。新型コロナウイルス感染症の影響によ学びの「お作法」を身に付けながら学びの楽しさを感じ、充実期り、例年と同じ形で学校説明会を行うことができない状況です

では様々な探究する経験を積み重ね、発展期では学びの深化をので、できるだけ要点を分かりやすく丁寧に説明することを心自覚する中で将来の自分自身のデザインと結びつけるなど、段掛けました。どのページからでも自由に、そして何度でもじっ階を踏みながら６年間じっくりと課題探究的な学習に取り組

IN D E X
教育 理念 ／学 校長 から のメ ッセ

n-na
た が うれしいージ ..... 0 1

Think gIobaIIy, act IocaIIy.

04。...
わたし、アナタが「学びの主人公」 03・6年間 を通 した 学び の連 続性 ／.............................. 05・06
SEL F・教 育課 程
課題 探究 的な 学習 とは ?

...............

07・08................................ 09
SSH ／進 路探 究学 習................................... 10
国際 バカ ロレ ア（IB）
スク ール マッ プ／ 放課 後活 動／.......................... 11・1 2
学校 はど んな 一日 ?

学校 教育目標制定の趣旨
本校は、育てたい生徒像に、「 6年間の連続した学びを生かして、札幌で学んだというアイデンティティを持ちながら、将来の札幌や日本を支え国際社会で活躍する、知・徳・体のバランスのとれた自立した札幌人」を掲げ開校しました。
この育てたい生徒像を踏まえ、本校における全ての教育活動が、これまで慣れ親しんだ考え方と違うものと出会った時の驚きや戸惑いに正面から向き合い（わたし、アナ

学校 行事 ／日 常生 活の Q&A
入学 者選 考に つい て.................. 13.................................. 14の由 来／
校章（由来・デザ イン）／校 名「開 成」
校訓／校歌／アクセス.......................... 裏表紙

タ、min-na）、調整や折り合いをつけていきながら、自分と違う存在の意味を理解し受け入れていく方向（そのすがたがうれしい）を目指していることを示しました。
また、本校における全ての教育活動を通して身に付けていくことが期待される力や心－「課題発見・解決力、思考力・判断力・表現力」、「 豊かな人間性、国際的な広い視野、札幌に愛着を持つ心、地域に貢献する気持ち」、「 自らの将来を切り拓く力、魅力ある個性」－を育むことを目指し、日々の学校生活の中で生徒が意識することを【生徒のすがた】、そのために教職員を始めとした周囲の大人が果たすべき役割を【大人のすがた】として示しました。

むことが可能です。また、
教科教室型の校舎の中で、１年から６（MYP）」の、平成 30 年
（2018 年）9 月には、５・６年段階のプログ年までが生活を共にしながら日々学習しており、今取り組んでラムに当たる「ディプロマ・プログラム（DP）」の認定校にそれいる課題探究的な学習が６年後にどのように進化していくのぞれなりました。

か先輩のすがたを通してこの目で確かめながら学ぶことも可

また、本校の後期課程（４～６年）は、札幌開成高等学校の伝能です。さらに６年間にわたり子どもたちを見守ることが可能

統を受け継ぎ、理科・数学・英語の専門学科であるコズモサイエ

ですので、本校の特色ある教育を進めるに当たって、個々の悩ンス科として、豊かな科学的教養や論理的思考力、コミュニケみや相談に寄り添いながら、個に応じた学びの環境を整えるこーション重視の英語力を身に付けることを目指しています。とができます。こうした学びにより、将来の札幌や日本を支え更に、「６年間の見守り」という強みを生かして、子どもたち国際社会で活躍する「自立した札幌人」を育てることとしていの主体性を育むことを目指すSELFという本校独自の教育理念ます。

も進めています。

本校の授業では、教室のあちらこちらからグループワークな最後に入学を考えている小学生の皆さんにメッセージです。

どで子どもたち同士が話し合うすがたや、自ら作成したレポー

本校では「あれ？どうして？」と自分で疑問をもち探究する場

トやプレゼン資料などを用いて発表し合うすがたなどが見ら面がたくさんあります。そんな学びに「ワクワク」
している自分れます。こうした課題探究的な学習を効果的なものとするにのすがたが想像できますか。本校への入学について家族の皆さはお手本となる手段が必要です。そこで札幌市教育委員会は、んと話し合うのは当然ですが、最後に受験するかどうか決める

国際標準の教育プログラムである「国際バカロレア（IB）」を本のは皆さん自身です。課題探究的な学びの世界の扉を自ら開く校で活用することを決め、平成 29 年（2017 年）３月には、１～皆さんをお待ちしています。

４年段階のプログラムに当たる「ミドル・イヤーズ・プログラム02

Think gIobaII
わ た し 、ア ナ タ が 「 学 び
開成は自分で学ぶ力を身につける。

年間を通した学びの連 続性

P05
市立札幌開成中等教育学校で過ごす日々は充実の6年間です。基礎期（1・2年）は学びの基礎を知り、学びの楽しさを感じます。充実期（3・4年）は学びの広がりを感じ、探究する経験を積みます。発展期（5・6年）は学びを深化させ、成長を自覚します。みなさんの積み上げた6年間を通して新しい自分と出会いませんか。

自分自身をコーディネートしよう。
何に挑戦し、どう取り組むかは、自分で決めます。
それが「自分自身をコーディネートする」ということです。

03

自分で選ぶその日の自分ふだんは、自分で選んだ服装で授業を受けます。儀式などでは、紺のブレザー、エンブレム、白いワイシャツ、ネクタイを着用します。

Iy, act IocaIIy.
グローバ ルな 視 野 を もって 、の主人公」

身 近 なことから 行 動しよう 。

「？」と思うことを考える

世界を視野に入れた世界が認める教育

課題探究的な学習

進路探究
学習

国際バカロレア

P07

P09

P10

授業で知ったこと、学んだこと、不思議だ

自分の将来を自分の力でデザインできる

みなさんが住んでいる社会は常に変化し、と思うことをみなさんは、いつもどうしてようになるための学習を「進路探究学習」

新しい何かが生まれています。そして時代いますか。この課題探究的な学習では、といいます。主な学習プログラムとしての変化とともに、私たちの社会は世界をと「学びの主人公」はあなたです。自分が興「 札 幌 を教 材とした学 び 」、「 フィールドても身近に感じられるようになりました。

味を持った内容に対して、じっくり向きワーク」、「SSH」などがあります。これらのIBは国際的な感覚と視野を身に付ける学合ったり、ときには友だちと話し合ったり活動を通して、みなさんはどんな大人に成習プログラム。これらの学習を通してみなします。みなさん、そんな学習をしてみま長していくのでしょうか。

さんは何を探究し、どんなスキルを身に付せんか。

自分で考える放課後の自分
放課後は、自分が興味のあることに挑戦する時間です。
部活動、放課後ユニット、生徒会活動など、どれをやるか、何をするのかは自分で考えることになります。

けて、未来に向かっていくのでしょうか。

放課後、たくさんの先輩方に出会うと思います。
そんな幅広い異年齢の集団の交流を通して、自分たちの未来のすがたを感じてください。

04

SELF

本校では、６年間を「基礎期」(１・２年生 )、「充実期」(３・４年生 )、「発展期」(５・６年生 )の３段階に分けています。それぞれの期では目標とする「わたしのすがた」を大切にし、「ＳＥＬＦ」の教育理念により、成長していきます。

SELF

ＳＥＬＦとは物事を「自分ごと化」する経験から子どもたちの主体性を育むことを目指す開成オリジナルの教育理念です。

3SHIFTＳＥＬＦの準備基礎期 １・２年自立できる・ルールを守ることができる

ＳＥＬＦの成熟ＳＥＬＦのスタート

充実期 ３・４年
自律できる

・自分の軸を持つ・相手の軸を認める・親離れ子離れできる基礎期から充実期までは、４クラスが６チームの少人数に分かれて授業や教育活動に取り組みます。
05

発展期 ５・６年
社会のために動く・個で自分のために動く・個で相手のために動く

国 際 バ カロレア（IB）の 教 育プログラムに 対応した 教 育 課 程

1年

２年

３年

４年

５６年

年

５年

６年

理数英の専門学科（コズモサイエンス科）
単位制（自分の学びをデザインする）
ＭＹＰ

日本語ＤＰ ４ＩＰ(本校独自の探究プログラム)

1122334455667788991010111112121313141415

15161617171818

19192020

理科

21
22

GP4 理科 SLは物理/化学/生物から1科目選択

23

2122

理数物理/化学/
生物/地学

232424理科

25

2526262727

28

32930

GP4 理科 HLは物理/化学/生物から1科目選択

282930

GP6 芸術 SL/GP4 理科 SL
GP6は音楽/美術から1科目選択

31

※１
※２

ＭＹＰの（）内はＩＢの教科名です。
本校独自の設定教科です。１年の情報スキルは「技術・家庭」の技術分野情報領域と「社会と情報」１単位分を扱います。
※３ コ ズモプロジェクト＝「総合的な学習の時間」（４年次は「総合的な探究の時間」）。充実期は３・４年合同。
なお、４年次のコズモプロジェクト２単位分は、学校設定教科「ＳＳＨ」の科目として実施します。
※４ 日本語ＤＰ選択者は、資格試験に必要な科目 GP1から GP6と EE,TOK,CAS を６年前期まで履修します。また、英語Bともう１科目以上を英語で受けることとなります。英語で受けられる科目は、数学、物理、音楽、美術です。
そのうち、数学と物理は日本語で受けることもできます。
※５ GP1 文学Ａを HL で取る場合、GP4 理科では SL を１科目選択します。また、理科の HL を取る場合、文学ＡはSL となります。「文学Ａ SL」と「文学Ａ HL」の二つを取ることはできません。
※６ G
 P6で「音楽 SL」「美術 SL」を選択する場合は、6年次後期で理数物理 / 化学 / 生物から GP4で学習しない2科目を選択します。なお、GP6を選択しない場合は、GP4を２科目選択します。
※７ DP CAS と IP CAS は週時程に位置付けない。DP CAS は５年次から６年次の18か月継続して、IP CAS は５年次に12か月継続して実施します。
※８ IP「TOK（知の理論）」は３単位分を5年次、１単位分は６年前期に１セッションで実施します。IP 生が「TOK（知の理論）」を選択した場合、DP 資格試験を受けて Certificate（受講証明書）を取得することができます。
略語：GP ＝グループ、HL ＝ハイヤーレベル、SL ＝スタンダードレベル

GP4 理科 SLは物理/化学/生物から1科目選択

3132

理数物理/化学/生物/地学

33
34
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Createyour own study styIe!
課 題 探 究 的 な学 習とは ?
本校における課題探究的な学習とは、協働学習を基盤とした「主体的・対話的で深い学び」を中心に置いています。この学習では、グループでの話し合いを通して原理・法則を発見したり、知識を関連付けたり、練り上げたりすることで新たなアイデアに到達することができます。また、授業中に知識や技能を得るだけではなく、発表や議論を通して、それらを活用することにも重点を置いています。
「 探究―行動―振り返り」が双方向に展開するＩＢの学習サイクルを授業の一連の流れとして、６年間で学習の方法を身につけていくことが、自立した学習者となるためには大切なこととされています。

自立した学習者とは？
・自ら課題を発見し、生涯にわたって学び続ける力がある！
・自己を肯定し、多様な価値観を認め合う姿勢がある！
・未知なるものに挑戦し、自ら道を切り拓く勇気がある！
・資質・能力および学習の方法を身につけている！

実際にやってみよう！

どうすればできるのかな？

みんなの意見をきいてみよう！

何でこうなるんだろう？

探何とか作ってみよう！

究行動

課題探究的な学習

もっとよくするにはどうしたら振り返りいいのかな？
新しい疑問がうまれたぞ！

協働学習に基づいた主体的・対話的で深い学び07

社会とのつながりを感じながら自立した学習者になる

MYP

ミドル・イヤーズ・プログラム

基礎期・充実期である１～４年生では、国際バカロレアのМＹＰで学びます。
ＭＹＰは本校が考える課題探究的な学習に合致しており、生徒が生涯にわたって自立した学習者になるための要素が盛り込まれています。

基礎期
充実期

3SHIFT

８つの科目群
言語と文学 Language & Literature
言語習得 Language Acquisition
個人と社会 Individuals & Societies
理科 Sciences
数学 Mathematics
芸術 Arts
デザイン Design
保健体育 Physical & Health Education
パーソナルプロジェクト
Personal Project
４年間の集大成となる課題研究のことで、テーマを自分の興味・関心に基づいて設定できます。この課
題研究を通して、生徒は研究の一連の過程の基礎やそれを成功に導くために必要な要素、スキルを身に付けることができます。プロジェクトの内容は、発表会を通じて、他の生徒や保護者に共有されます。

奉仕と行動
Service as Action
IB の学びにおいては、学んだ内容を地域や社会で実際に活かすことを重視しています。実際に知識を活用していくことが、学んだことの重要性を再認識するきっかけとなり、次の学びへの原動力となります。
奉仕を通じて、多くの人と交流を深めていくことも、大きな経験となります。

発展期 ＤＰ（ディプロマ・プログラム）とＩＰ（インクワイアリー・プログラム）のいずれかを選択
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