教授用資料

小学校生活
現行・新学習指導要領

新旧対照表※この冊子は，平成29年（2017年） 3 月31日に文部科学省が公示した学習指導要領，その他関係資料をもとに作成しています。

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2〔生
現行学習指導要領
第ઃ目標活〕

下線部は，対照する現行の内容との主な変更箇所を示しています。

新学習指導要領
第ઃ 目標

備考

【変更】
教科の目標の示し方が変

具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及具体的な活動や体験を通して，身近な生活に関わる見方・び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活に考え方を生かし，自立し生活を豊かにしていくための資質・更。

ついて考えさせるとともに，その過程において生活上必要な能力を次のとおり育成することを目指す。

前文と資質・能力のつの習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。

⑴

活動や体験の過程において，自分自身，身近な人々，社観 点（「知 識 及 び 技 能」
，会及び自然の特徴やよさ，それらの関わり等に気付くとと「思考力，判断力，表現力もに，生活上必要な習慣や技能を身に付けるようにする。

等」，「学びに向かう力，人身近な人々，社会及び自然を自分との関わりで捉え，自間性等」）に合わせ，それ分自身や自分の生活について考え，表現することができるぞれの具体目標を記載。

⑵

ようにする。
⑶

身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけ，意欲や自信をもって学んだり生活を豊かにしたりしようとする態度を養う。

第઄ 各学年の目標及び内容

第઄〔第ઃ学年及び第઄学年〕〔第ઃ学年及び第઄学年〕

各学年の目標及び内容

ઃ目標

ઃ

目標

【変更】

⑴

自分と身近な人々及び地域の様々な場所，公共物などと⑴

学校，家庭及び地域の生活に関わることを通して，自分目標の構成が変更。のかかわりに関心をもち，地域のよさに気付き，愛着をもと身近な人々，社会及び自然との関わりについて考えるこ

各項目は学習対象と資質・つことができるようにするとともに，集団や社会の一員ととができ，それらのよさやすばらしさ，自分との関わりに能力のつの観点を文でして自分の役割や行動の仕方について考え，安全で適切な気付き，地域に愛着をもち自然を大切にしたり，集団や社表記。

行動ができるようにする。

会の一員として安全で適切な行動をしたりするようにす「〜を通して」→ 学習対象

る。

等

身近な人々，社会及び自然と触れ合ったり関わったりすをもち，自然のすばらしさに気付き，自然を大切にしたることを通して，それらを工夫したり楽しんだりすることでき」→ 思考力，判断力，り，自分たちの遊びや生活を工夫したりすることができるができ，活動のよさや大切さに気付き，自分たちの遊びや表現力等⑵「〜する（考える）ことが自分と身近な動物や植物などの自然とのかかわりに関心⑵

生活をよりよくするようにする。

ようにする。
身近な人々，社会及び自然とのかかわりを深めることを通して，自分のよさや可能性に気付き，意欲と自信をもっ身近な人々の支えについて考えることができ，自分のよさて生活することができるようにする。

や可能性に気付き，意欲と自信をもって生活するようにする。

⑶⑶ 自分自身を見つめることを通して，自分の生活や成長，⑷「〜に気付き」→ 知識及び技能「〜するようにする」→ 学
びに向かう力，人間性等【移行】

身近な人々，社会及び自然に関する活動の楽しさを味わうとともに，それらを通して気付いたことや楽しかったこ

現 行 ⑷ は，
「第  指 導 計となどについて，言葉，絵，動作，劇化などの方法により画の作成と内容の取扱い」
⑵へ移行。

表現し，考えることができるようにする。
઄内容

઄ 内容
の資質・能力を育成するため，次の内容を指導する。

【変更】
項目の構成が変更。

〔学校，家庭及び地域の生活に関する内容〕

各項目は学習対象と資質・能力のつの観点を文で学校の施設の様子及び先生など学校生活を支えている⑴ 学校生活に関わる活動を通して，学校の施設の様子や学人々や友達のことが分かり，楽しく安心して遊びや生活が校生活を支えている人々や友達，通学路の様子やその安全表記。

できるようにするとともに，通学路の様子やその安全を守を守っている人々などについて考えることができ，学校で「〜する（考える）ことがっている人々などに関心をもち，安全な登下校ができるよの生活は様々な人や施設と関わっていることが分かり，楽でき」→ 思考力，判断力，うにする。

しく安心して遊びや生活をしたり，安全な登下校をしたり表現力等しようとする。

「〜 に 気 付 き（〜 が 分 か⑴⑵

家庭生活を支えている家族のことや自分でできることな⑵

家庭生活に関わる活動を通して，家庭における家族のこり）」→ 知識及び技能どについて考え，自分の役割を積極的に果たすとともに，とや自分でできることなどについて考えることができ，家「〜しようとする」→ 学び

規則正しく健康に気を付けて生活することができるように

庭での生活は互いに支え合っていることが分かり，自分のに向かう力，人間性等する。

役割を積極的に果たしたり，規則正しく健康に気を付けて生活したりしようとする。

⑶

自分たちの生活は地域で生活したり働いたりしている⑶

地域に関わる活動を通して，地域の場所やそこで生活し人々や様々な場所とかかわっていることが分かり，それらたり働いたりしている人々について考えることができ，自に親しみや愛着をもち，人々と適切に接することや安全に分たちの生活は様々な人や場所と関わっていることが分か生活することができるようにする。

り，それらに親しみや愛着をもち，適切に接したり安全に生活したりしようとする。
〔身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容〕⑷

公共物や公共施設を利用し，身の回りにはみんなで使う⑷

公共物や公共施設を利用する活動を通して，それらのよものがあることやそれを支えている人々がいることなどがさを感じたり働きを捉えたりすることができ，身の回りに分かり，それらを大切にし，安全に気を付けて正しく利用

はみんなで使うものがあることやそれらを支えている人々
3

4
現行学習指導要領

新学習指導要領がいることなどが分かるとともに，それらを大切にし，安することができるようにする。

全に気を付けて正しく利用しようとする。
⑸

身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる⑸

身近な自然を観察したり，季節や地域の行事に関わった活動を行ったりなどして，四季の変化や季節によって生活りするなどの活動を通して，それらの違いや特徴を見付けの様子が変わることに気付き，自分たちの生活を工夫したることができ，自然の様子や四季の変化，季節によって生り楽しくしたりできるようにする。

活の様子が変わることに気付くとともに，それらを取り入れ自分の生活を楽しくしようとする。

⑹

身近な自然を利用したり，身近にある物を使ったりなど⑹

身近な自然を利用したり，身近にある物を使ったりするして，遊びや遊びに使う物を工夫してつくり，その面白さなどして遊ぶ活動を通して，遊びや遊びに使う物を工夫しや自然の不思議さに気付き，みんなで遊びを楽しむことがてつくることができ，その面白さや自然の不思議さに気付できるようにする。

くとともに，みんなと楽しみながら遊びを創り出そうとする。

⑺

動物を飼ったり植物を育てたりして，それらの育つ場⑺

動物を飼ったり植物を育てたりする活動を通して，それ所，変化や成長の様子に関心をもち，また，それらは生命らの育つ場所，変化や成長の様子に関心をもって働きかけをもっていることや成長していることに気付き，生き物へることができ，それらは生命をもっていることや成長しての親しみをもち，大切にすることができるようにする。

いることに気付くとともに，生き物への親しみをもち，大切にしようとする。

⑻

自分たちの生活や地域の出来事を身近な人々と伝え合う⑻

自分たちの生活や地域の出来事を身近な人々と伝え合う活動を行い，身近な人々とかかわることの楽しさが分か活動を通して，相手のことを想像したり伝えたいことや伝り，進んで交流することができるようにする。

え方を選んだりすることができ，身近な人々と関わることのよさや楽しさが分かるとともに，進んで触れ合い交流しようとする。
〔自分自身の生活や成長に関する内容〕⑼

自分自身の成長を振り返り，多くの人々の支えにより自⑼

自分自身の生活や成長を振り返る活動を通して，自分の分が大きくなったこと，自分でできるようになったこと，ことや支えてくれた人々について考えることができ，自分役割が増えたことなどが分かり，これまでの生活や成長をが大きくなったこと，自分でできるようになったこと，役支えてくれた人々に感謝の気持ちをもつとともに，これか割が増えたことなどが分かるとともに，これまでの生活やらの成長への願いをもって，意欲的に生活することができ成長を支えてくれた人々に感謝の気持ちをもち，これから備考るようにする。の成長への願いをもって，意欲的に生活しようとする。

第અ 指導計画の作成と内容の取扱い

第અ

指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

⑴

自分と地域の人々，社会及び自然とのかかわりが具体的

指導計画の作成と内容の取扱い

指導計画の作成に当たっては，次の事項に配慮するものとする。

⑴

年間や，単元など内容や時間のまとまりを見通して，そ【新設】に把握できるような学習活動を行うこととし，校外での活の中で育む資質・能力の育成に向けて，児童の主体的・対主体的・対話的で深い学び動を積極的に取り入れること。

話的で深い学びの実現を図るようにすること。その際，児の実現を図ることについて

童が具体的な活動や体験を通して，身近な生活に関わる見新設。

方・考え方を生かし，自分と地域の人々，社会及び自然との関わりが具体的に把握できるような学習活動の充実を図ることとし，校外での活動を積極的に取り入れること。
⑵

児童の発達の段階や特性を踏まえ，学年間を見通して学習活動を設定すること。

【新設】
学年間を見通して学習活動の設定について新設。

⑵

第の内容の⑺については，学年にわたって取り扱う⑶

第の内容の⑺については，学年間にわたって取り扱うものとし，動物や植物への関わり方が深まるよう継続的な飼育，栽培を行うようにすること。

な飼育，栽培を行うようにすること。

⑶

ものとし，動物や植物へのかかわり方が深まるよう継続的国語科，音楽科，図画工作科など他教科等との関連を積⑷

他教科等との関連を積極的に図り，指導の効果を高め，【追加】

極的に図り，指導の効果を高めるようにすること。特に，低学年における教育全体の充実を図り，中学年以降の教育他教科との関連や中学年以第学年入学当初においては，生活科を中心とした合科的へ円滑に接続できるようにするとともに，幼稚園教育要領降への接続，幼小連携を考な指導を行うなどの工夫をすること。

等に示す幼児期の終わりまでに育ってほしい姿との関連を慮することが追加。

考慮すること。特に，小学校入学当初においては，幼児期合科的・関連的な指導や，における遊びを通した総合的な学びから他教科等における弾力的な時間割の設定など学習に円滑に移行し，主体的に自己を発揮しながら，よりを工夫することが追加。

自覚的な学びに向かうことが可能となるようにすること。
その際，生活科を中心とした合科的・関連的な指導や，弾力的な時間割の設定を行うなどの工夫をすること。
⑸

障害のある児童などについては，学習活動を行う場合に【新設】生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を計画障害のある児童などの指導的，組織的に行うこと。

について新設。

5

6
現行学習指導要領⑷

第章総則の第のに示す道徳教育の目標に基づき，新学習指導要領⑹

き，道徳科などとの関連を考慮しながら，第章特別の教徳の第に示す内容について，生活科の特質に応じて適切

科道徳の第に示す内容について，生活科の特質に応じてな指導をすること。

適切な指導をすること。

第の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するも

第の内容の取扱いについては，次の事項に配慮するものとする。のとする。
⑴

地域の人々，社会及び自然を生かすとともに，それらを⑴

地域の人々，社会及び自然を生かすとともに，それらを一体的に扱うよう学習活動を工夫すること。

一体的に扱うよう学習活動を工夫すること。
【

目標の⑷】

⑷

身近な人々，社会及び自然に関する活動の楽しさを味わ

考第章総則の第のの⑵に示す道徳教育の目標に基づ道徳科などとの関連を考慮しながら，第章特別な教科道

備⑵

身近な人々，社会及び自然に関する活動の楽しさを味わ【移行】うとともに，それらを通して気付いたことや楽しかったこうとともに，それらを通して気付いたことや楽しかったこ⑵ は，現 行「 目 標」⑷となどについて，言葉，絵，動作，劇化などの方法によりとなどについて，言葉，絵，動作，劇化などの多様な方法より移行。

表現し，考えることができるようにする。

により表現し，考えることができるようにすること。また，このように表現し，考えることを通して，気付きを確かなものとしたり，気付いたことを関連付けたりすることができるよう工夫すること。

⑵

具体的な活動や体験を通して気付いたことを基に考えさ⑶

具体的な活動や体験を通して気付いたことを基に考えるせるため，見付ける，比べる，たとえるなどの多様な学習ことができるようにするため，見付ける，比べる，たとえ活動を工夫すること。

る，試す，見通す，工夫するなどの多様な学習活動を行うようにすること。
⑷

学習活動を行うに当たっては，コンピュータなどの情報機器について，その特質を踏まえ，児童の発達の段階や特情報機器の活用について新性及び生活科の特質などに応じて適切に活用するようにす設。

ること。
⑶

具体的な活動や体験を行うに当たっては，身近な幼児や⑸

具体的な活動や体験を行うに当たっては，身近な幼児や高齢者，障害のある児童生徒などの多様な人々と触れ合う高齢者，障害のある児童生徒などの多様な人々と触れ合うことができるようにすること。

ことができるようにすること。

⑷

生活上必要な習慣や技能の指導については，人，社会，

【新設】

⑹

生活上必要な習慣や技能の指導については，人，社会，自然及び自分自身にかかわる学習活動の展開に即して行う

自然及び自分自身に関わる学習活動の展開に即して行うよようにすること。

うにすること。

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