日本の文学

英米の文学
小野迪雄

堀尾幸平
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ロ本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品

文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主を紹介し、鑑賞する。若い世代の文学への関心が薄らいに20in‑紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今､文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を中心に考察する。

【授業計画】【授業計画】

1.文学とは何か
2.明治期の文学

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは

3.坪内逍遥．二葉亭四迷
4 .三輪弘忠．巌谷小波

移民の国として、先進国の中では非常に遅い出発をした

5.大正期の文学欠ける面があるものの、他の先進国にみられない文学の6.小川未明．鈴木三重吉

活力や著しい特徴がある。アメリカの文学作品には、ど7.千葉省三．浜田廣介
8.童謡．少年詩．少女小説

んな特質や問題があるのか考えていく。時間の制約上、

9.昭和期の文学品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開国であるが、それだけに歴史の古い国にみられる伝統に個々の作品を細かく扱うことが難かしいので、中心は作

10.佐藤紅緑．江戸川乱歩の中でイギリス文学や日本文学にもふれる。

II.宮潭賢治
12.新美南吉．坪田謙治【評価方法】

13.平成期の文学リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試

14.創作の方法

験による。

15.試験
【テキスト】【評価方法】

未定。必要に応じてプリントを配布する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評【参考文献・資料】

価する．

授業時に紹介する。
【テキスト】
日本児童文学論（堀尾幸平著．中日文化.

2,200円）【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

−78

■
篇

中国の文学

情報と社会
寺尾剛
1〜4年

前・後期

選択

梅田敏文
1〜4年

2単位

前・後期

中国の歴史と文化は古くかつ深い。日本はその影響を現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送受大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」がい代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

かにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考＜主なテーマ＞

察する。

・花木蘭（ムーラン）の物語一中国女性は強い？

篇

2単位【授業の概要】【授業の概要】■選択・王昭君の物語一国際結婚、是か？否か？

【授業計画】・西施の物語一中国最大の美人は？

第１講・孟姜女の物語一万里の長城と女性悲話

第２講

ｅ−ビジネスの進展・詩仙・李白一酒仙、大いに酒を歌う

第3講

社会の情報システム（事例1）・詩聖・杜甫一戦争と文学と

第４講

社会の情報システム（事例2)・南宋最大の詩人・陸游一夫婦と嫁姑戦争

第５講

社会の情報システム（事例３）

・妻への愛−「悼亡詩」の系譜

第６講

データと情報・封神演義はどこまで実話？一中国小説の魅力

第７講

インターネット・中国笑話選一下木夕は下品か？

第８講

機械とコンピュータ

・孔子一中国人の知恵と格言

第９講システムの概念・魯迅一周作人兄弟と日本との深い関係

第lo講

情報システムの構築

第日講

情報化社会の課題

第12講

まとめ

など

ガイダンス

【評価方法】【評価方法】

平常点と試験。

受講態度、レポートなどで評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

プリントを適宜、配布する。

−79‑

情報と社会

ジェンダーと社会１
沖野皓−
1〜4年

前・後期

選択

國信潤子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送現代社会において女性と男性の社会的関係は変容しつ受信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」がつある。舅女がともに社会参画をして初めて礼会におけいかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについてる平等が確保できる。この視点から現代社会におけるジ考察する。

ェンダー(社会・文化的性)のさまざまな問題を指摘し、検討する。

【授業計画】
第1 〜2回【授業計画】

歴史に見る情報と社会
情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴

第３回

第4〜10回

男女共同参画社会の形成にむけて日本社会の各方面で史を概観する。

努力が続いている。この講座ではグローバル化する国情報がモノを造る

際・民際交流の領域についてジェンダー（社会・文化的モノの生産が、必要性・実肝￨生から嗜好にに形成される性別）の視点から開発途上国の現状につ重点を置くようになってから、生産システ

いて学ぶ。地球規模で、南北社会関係（開発途ﾋ国と先ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

進国の対立・協同関係）に見られる各種の格差が問題の生産と消費の関係についてとなっている。そこには社会的緒資源の不平等分配があ

情報の氾濫がもたらすものる。この格差是正のため、また国際、民際交流推進のた次々と繰り出される扇情的な情報や、人々めに国あるいは民間組織による開発支援が行われていの行動を先取りするような情報の氾濫の結る。先進産業国から開発途上国に向けて社会的開発支援

果､私たちはかえって情報への関心を失い、が行われている。その支援のあり方、文化多様性の確保

情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰とジェンダー平等化の試みの関係について考える。

の現状について第目回以降

この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現主体性確保のために場で活動する数名の講師による講義形式である。社会開ニューメデイアは多チャンネルの実現によ

発、国際協力の最前線で活躍する専門家によって現状る情報の多元性を売り物にしているが、私分析が行われる。テーマとして開発におけるジェンダー、たちにとって重要なのは、本当に必要な情開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国報を発信・選択できる双方向性であろう。

人労働者などの問題をジェンダー視点から考察する。

市民の側からの情報発信、メデイアアクセ【評価方法】

スの現状と可能性について

期末ﾚﾎﾟｰﾄ、出l席状況､履修態度等の総合評価【評価方法】【テキスト】

出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。

特になし、￨咄時配布【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義の中で、その都度紹介する。

ジェンダー・開発・NGO

80(C.モーザー

東洋経済杜）■
馨ジェンダーと社会２

日本国憲法

中島美幸
オムニバス

1〜4年

山下智恵子

前・後期

選択

大嶽浩

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析する

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法とのことによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストに織比較を通じ､現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがどれ憲法問題における具体的事例にもふれる。

ほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。そ■m

れとともに､ジェンダーの呪縛から解放されたいとして、【授業計画】

新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多く提＜前期＞示する。（オムニバス方式）

1.憲法と理想（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文学

2.憲法と法律を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現に

3.憲法と憲法典

ついては、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読み

4 .国民の司法参加

解いていく。

5.憲法の最高法規性（Ａ）（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、

6.憲法の改正母娘などの人問関係をジェンダーの視点から検証する。

＜後期＞
1.憲法と理想【授業計画】

2.憲法と法律

第１回

オリエンテーション

3.憲法と憲法典

第２回〈ことば〉とジェンダー

4.憲法の最高法規性（Ｂ）

第３回〈書〈女〉の登場①

5.直接効力説

第４回〈書〈女〉の登場②

6.憲法裁判所

第５回

女性を描く男性作家のまなざし①

7.公共の福祉と義務

第６回

女性を描く男性作家のまなざし②

8.人権アラカルト

第i回

けと娘の物語①

9.戦争と平和

第８回

母と娘の物語②

第９回

家族の物語

【評価方法】

第10回

文学の政治性＜前期＞試験とレポートによる評価。

第目回

文学と映像文化＜後期＞試験による評価。場合によっては、レポートの

第12回

まとめ

追加。

＊第８、９回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。

【テキスト】【評価方法】

使用せず。プリントを配布。

毎回の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評価する。

【テキスト】
教科書は使用せず、随時、プリントを配布する。

【参考文献・資料】
毎回の講義の際に紹介する。

−81−日本国憲法郷土の歴史と文化
秦達之

初谷良彦
1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】憲法というのは、人権の保障や国の政治の仕組みを定束海地方は、戦国乱世の時代に織田信長、豊臣秀吉、

める最高法規で、たとえてみれば、一国の政治のルール

徳川家康を生んだ土地である。この歴史的風土をふまえ、ブックといってよい。われわれの生活は未来に開かれた

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。

限りない前進の出発点でもある。ロ本国憲法の正しい運

愛知県は、

三大英傑

以後、･兄平穏無事で、パッ用によってわれわれの未来を輝かしいものにするためにとしないかにみえる。しかし、よくみれば、東西の文化人権保障のあり方や統治の仕組みは、現在どのような問を巧みに織りこんで、波瀾にも富み、歴史上重要な地歩

題に直面し解決を迫られているのか、等を検討し課題をを築いてきた。講義は、尾張と三河とのちがいにも留意

解明していきたい。

しつつ､隣県の三重・岐阜・静岡にも時には視野を拡げ、受験時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための【授業計画】

歴史へと飛翔することを目指す。

第１回

近代国家と憲法

第２回

口本国憲法の基本原理

第3〜5回

人権総論

第6〜7回

信教の自由と政教分離

テーマ、内容を取上げる。通史ではないので、時代の前

第８〜９回

情報公開、言論・出版の自由、報道の自後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ由

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます第10〜11[5]生存権、教育権、労働基本権

か、どうか？

第12回

国会

内容は、「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たち」

第13回

内閣

「江戸時代の農民運動」「村方騒動と兼帯庄屋」「東海地

第14回

裁判所

方の山車（だし）」「渡辺畢山とその周辺」「お札降りと

第15回

地方自治

【授業計画】
一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな

ええじゃないか」「尾張の洋学者たち」「戦争と女性」「モルフィと廃娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメ【評価方法】

ンス事件と太田三次郎海軍大佐」その他。私自身の研究出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。

する。

こちらで一時間毎の史料を用意し、それにもとづいて講義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使用。出【テキスト】
憲法講義I

席票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞く工夫をして（第2版）（初谷良彦著【参考文献・資料】

成文堂）

いる（受講者もぜひご協力を）。
【評価方法】

授業の際､随時紹介する。

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の成績などによるが、毎時間最後に感想を書いて貰い、参考にしている。白紙で出さないように。
【参考文献・資料】
愛知県の百年(塩沢君夫､斎藤勇、近藤哲生共著
出版社)
愛知県の歴史(三鬼清一郎編

82−

山川出版社)

山川■ll

メディアと文化

都市と環境

鎌田基子

谷口武
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代の都市は生活と文化の面では便利であり、快適で

情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア

あるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には恵まれてが新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

心に講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

第１講

概論１：自然環境とは

第2回〜7同第２講

概論１：自然環境と人問・怪物の作り方

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論２：

・人の流れと思考の奥行き

第５講

各論３：都市形成の促進

・発想の手順第６講

各論４：

・WORK SHOP

第７講

各論５：現代都市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論6

コラージュ

第９講

各論７：都市巨大化と自然環境

店内レイアウト

第10講

各論８：

雑誌の企画

第11講

各論９：都市環境の改善

第＼2講

各論10:

第13講

単位認定試験

どこからどこまでがメディアなのか？
「編集」という創造

々

々

:

ヶ

々
第8回〜10回

現代美術はなぜ分かりにくいのか？

ヶ・作品が持つ言語
・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】・WORK SHOP
即席インスタレーション

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価
第II回〜12回する。

社会が生んだ表現
・表現の自由と人権【参考文献・資料】
都市の論理（藤田弘夫著

・芸術が果たす役割
第13回

中火公論社）

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著

講「見る」「聞く」行為について

状況により途中1〜2同をゲスト講師の講演にあてる。

談社）
祁巾（'M京大学公開講座

東京大学出版会）

環境（束京大学公開講座

東京大学出版会）【評価方法】
出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄ等による。

環境生物学への招待一地球生物圏と人間−（鈴木賢英著
文化書房陣文社）

83

生活と福祉

国際情勢

長谷川員人

冨江良治
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】国際化の時代とか、地球は一つなどといいながら、つ戦後50年間改正されなかった児童福祉法が平成9年6月目

い身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りが日に改正公布され､平成10年4月1ロから施行されました。

ちです。世界では何が起こっているのか、その背景には

並行して「介護保険法」が成立し平成12年からスタート

何があるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう

しています。平成12年5月17口に児竜虐待防Iﾄ法が成立しました。さらに平成12年11月に少年法が改正されまし

した問題意識と関心を持った人間が育つよう、つぎっぎた。今子どもの問題が大変クローズアップされています。

と起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、面白く

そんな社会状況をふまえた福祉の問題について［生活と解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮

福祉］の授業を展開していきたいと考えております。しと緊張を味わえれば、です。

かし、福祉といっても大変幅が広いため半期だけでは全体をカバーできないため、学生の皆さんが現代社会の生【授業計画】

活にとって大切な福祉の基礎的な問題から、具体的な現日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集面、テレ

実問題（ビデオ教材導入）への授業内容と考えておりま

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビす。したがって、この授業では福祉の基本的な問題を勉

デオを用意し、教室で放映または配布して説明します。

強したい学生を対象に「福祉とは何か」ということを特発生する出来事の中から興味を引くとみられるものを優に乳児期･児童期から青年期を含めた社会的養護（家庭先します。したがって政治、経済、社会、文化といったで生活できない場合の福祉対応）と、将来の子育てに役

体系的な進め方には必ずしもなりません。

立つためのものにしたい。そのためにも地域社会や家庭問題も視野に入れた内容で皆さんと考えていきたいと思【評価方法】っています。

原則として筆記試験によります。出席状況や意見発表【授業計画】とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考にします。

【テキスト】
特にありません。

【参考文献・資料】
そのつど、必要に応じて知らせます。

第１回

社会福祉とは、児童の福祉とは、

第２回［子どもの権利条約］と日本の子どもたち

第３回

児童問題に関わる行政機関の仕事と役割

第４回

現代の子どもたち（家庭、地域、学校では）

第５回

乳児・児童・老人虐待の実態と問題点

第６回

乳児・児童・老人虐待への対応と課題

第７回

社会福祉サービスの現状（介護保険制度等）

第８回

社会的養護の現状（児童福祉施設・里親等）

第９回

現代の少年非行問題（少年法改正問題等）

第10回

保育、母子・父子家庭問題の現状と課題

第11回

国際化問題（国際結婚・国籍問題等）

第12回

福祉の仕事、福祉ネットワークの現状と課題【評価方法】
試験の成績と、途中でのレポート及び出､席率等を総合評価する。

【テキスト】
講義テキスト（自費出版）
ちはいま」（三学出版）−84−｢児童養護施設の子どもた■馨

こころの世界

こころの世界
新美明夫

清水遵
1〜4年

前期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】心理学は、人間を「種」として扱い（個人差を捨象い極度の精神的緊張や不安をはらむ高度情報社会の時代

理解しようとする領域と目固）として理解しようとするにヒトのこころや行動の仕組みについて改めて熟考する

領域に大雑把に分けられる。本講義では主として後者のことは,将来をより豊かに生きてゆくためにも意義深い側面に焦点を当て、ヒトの佃￨生（パーソナリティ）の理と思われる。本講義は心理学的観点から人間を理解する

解にせまる。

ことをめざす。

【授業計画】

トなどの実習を行う予定である。学生諸君はこれらを自授業は一方的な講義ばかりでなく,簡単な実験やテス

教養

1

心理学とは

ら実施することによって,心理学的な方法論や考え方を

2

パーソナリティとは理解していただきたい。

3

パーソナリティの類型論

4

パーソナリティの特性論

5パーソナリティの診断（質問紙法）

6

パーソナリティの診断（作業検査法）【授業計画】
1｡見る・覚える・考える
知覚／記憶／学習／認知∠巴考

7.パーソナリティの診断（投影法）

2.自分を深く知る

8.パーソナリティの異常（その1）

性格／自我／発達／動機づけ

9.パーソナリティの異常（その2)3.他者や社会との関わり

10.パーソナリティ異常の生物学的背景

社会／集団／対人関係

11.パーソナリティの変容法（その1)12.パーソナリティの変容法（その2）【評価方法】

13.試験

実習レポートおよび,試験の成績によって総合的に評価する。

【評価方法】
学期末試験の成績で評価する。

【テキスト】
ばーじょんあっぷ【テキスト】

編著

使用しない。授業中に適宜プリントを配布する。

−85−

自分でできる心理学（宮沢秀次他

ナカニシヤ出版）

こころの世界

こころの世界

森久美子

松尾貴司
1〜4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】

1〜4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】極度の精神的緊張や不安をはらむ高度情報社会の時代

われわれの行動は､一見単純に見えるものであっても、にヒトのこころや行動の仕組みについて改めて熟考する

つねに社会の影響を受けており、文化的社会的背景を無ことは、将･来をより豊かに生きてゆくためにも意義深い視してひとを理解することはできない。この授業では、と思われる。本講義は心理学的観点から人間を理解する

われわれの日常的な認識の成り立ちについて、社会心理

ことをめざす。

学を中心とした心理学知見をもとに考えてゆく。

この講義では、実験心理学に基づく知見を中心に、行動科学としての心理学を概観していく。

【授業計画】
1.社会の中の人間【授業計画】

2.ひとの知覚と社会（１）１。心理学の課題と方法

3.ひとの知覚と社会（２）2.感覚と知覚4.ひとの言語と社会（１）3.学習と思考5.ひとの言語と社会（２）4.記憶と情報処理

6.ひとの記憶と社会(1）5.パーソナリティ

7.ひとの記憶と社会(2）6.社会的適応8.ひとの判断や思考と社会（１）7.対人行動9.ひとの判断や思考と社会（2)8.集団と個人

10.ひとのコミュニケーションと社会（1）9.空間行動11.ひとのコミュニケーションと社会（2）

10.コミュニケーション行動

12.まとめ：心理学とその関連領域
13.試験

各トピックスについて1〜2回の講議をおこない、最【評価方法】

終講に試験をおこなう予定。

テストの成績による。
【評価方法】
学期末におこなう筆記試験により評価する。レポート【テキスト】の提出を課した場合は、これを加算する。授業への出席

使用しない。授業時に資料を配布する。

状況および受講態度が不良の者は減点する。
【テキスト】
生活にいかす心理学（古城和子編著

ナカニシヤ出版）

−86−

■
裴

ことばの世界

ことばの世界松本雄子

1〜4年･前・後期

選択

山本雅子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】日常生活において、ことばによるコミュニケーション

日常生活において、ことばによるコミュニケーション

は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においてもは、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても行っている。

行っている。

ことばによる社会的な意味のちがいを地it、社会的階

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階■︱層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

私達が目常なにげなく行っているコミュニケーション

第１回

ことばと心的距離を様々な角度から分析する。コミュニケーションの基礎

第２回

ウチとソト①

概念や理論を、現実社会での生活に関連しながら講義す第３回

ウチとソト②る。その中で、地域、社会的階層、性別、年齢によるコ

第４回

敬語①

ミュニケーションの違い等にも焦点をあてる。授業は講

第５回

敬語②

義中心ではあるが、ビデオを使っての講義や、グループ

第６回

性差①

ディスカッション及び自己評価等など、学生参加型の授

第７回

性差②

業も取り入れる。

第８回

世代差①

第９回

世代差②

【評価方法】

第10回

名古屋方言①

筆記試験

第目回

名古屋方言②

第12回

ことばのはたらき【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

出席状況・プレゼンテーション・レポートなどによる。

【テキスト】
身の回りの語

87

日本語≒日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはっておくこと。

日本

ビジネスの世界

ビジネスの世界
藤井正志

1〜4年

前・後期

選択

真田幸光

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】21111:紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習

21III;紀を迎え、いわゆる日本型雇川システムや商慣習は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

企業での経験をふまえ､ビジネスIll‑界の現実を講義する。

企業での経験をふまえ､ビジネス世界の現実を講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

社会人の心構え(組織人としての意識)
ク ク

第２講
第３講
第４講
第５講

ク

年間計画指示・オリエンテーション

第２回「働く」ことの意義(海外でのビジネス)

第３回

日本経済概況

(異文化とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

第４回

米国経済概況

主要業種の特色(銀行・証券)
々 々 々

第6 si
第７講
第８講
第９講

第１回

(組織内のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

第５［司欧州経済概況

(商社・マスコミ)

第６回

アジア経済概況(製造業・公務員)

第７回

国際金融ビジネス(シンクタンク他)

第8￨nl

国内金融ビジネス

第９回

商社ビジネス

経済金融用語・解説(株式について)

第lo講

第12講

ク 々

第目講

多

(株式とﾃﾞﾘﾊﾞﾃｨﾌﾞ)

第10回

製造業ビジネス(ｺｰﾎﾟﾚｰﾄ･ｶﾞﾊﾞﾅﾝｽ)

第目回

通信とビジネス(ITパワー対製造業)

第12回

試験

第13回

試験解説

経済金融用語・解説で取士｡げるテーマは、変更されることがあります。

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績による。

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスIヽ】【テキスト】

授業中に配布する。

使用しない。

88

メンタルヘルスメンタルヘルス
江口昇勇
1〜4年

前期

選択

二宮昭

2単位

1〜4年後期選択2単位【授業の概要】【授業の概要】

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいると今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれる。心の病は少年期や青年期に特有のものもあれいわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

ば、時代や社会的要因によるものもある。講義では臨床

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事的事例にふれながらメンタルヘルスについて考える。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】

1)事例からこころの不思議と健康を考えること、事例

１。健常と障害（正常と異常）ということについての取り扱いについて。

1)健常（正常）とは？

教養

2）児童期のメンタルヘルス児童期の発達課題と精神病理3）「障害者」の受け入れ

3)ヒステリー性失立失歩を呈した少年の事例から

2.「こころ」と「からだ」

4）思春期のメンタルヘルス；思春期の発達課題、性衝

1)世界を捉える場としての「からだ」

動との出会いーグリム童話「かえるの王様」より−

2)現代における「こころ」と「からだ」の問題−

5)箱庭療法により思春期危機を乗り越えた事例「からだ」から切り離されてしまった「こころ」

6)青年期におけるメンタルヘルス；同一性拡散の危機

3)臨床心理学的視点からの「からだ」の捉え直し

7）夢分析における同一性獲得の事例

3.現代人とストレス

8）影の問題、影への気づき一自分の内なる黒い兄弟の

1）ストレスとは？

存在、二重人格一9）共依存の精神病理、虐待、いじめの深層障害（異常）とは？

2）「障害者」とは？

2）ストレスの処理−リラクセイション−グリム

授業は通常の講義形式で行うが、場合によっては実際

童話「猫とねずみとおともだち」から−のリラクセイションのやり方などの体験実習を行うこと

10）女性性と母性性獲得の困難さーグレート・マザーと

もある。

の直面化−
II）成人期のメンタルヘルス；自分を引き受けるという【評価方法】

ことーガン告知を引き受けるまで−
出席状況およびレポートによる。

12）老年期のメンタルヘルス；「障害者元型と個性化
一自己実現の厳しい道−」【テキスト】

13）まとめ使用しない。適時参考資料を配付する。
【評価方法】
レポート課題の成績で評価する。課題レポート以外にも講義に関するレポートやコメントを自発的に提出する受講生が毎年いるが、それらは積極的な受講の態度として評価し、レベルが高いものは講義で紹介する。また受講態度の悪さは当然、成績評価に直結する。

【テキスト】
授業において、随時、資料･を配布する。

【参考文献・資料】なし。

89

メンタルヘルスメンタルヘルス
古井景

西出隆紀
1〜4年

前期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいると今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれいわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】
第１回

心の正常と異常

第2〜3回

心の発達と精神的健康
自分を見つめる

第５回〜10回

青年期の心の問題

力励精神医学の立場から、心の働き（自我機能）に口を向け、心の健康と不健康について学んでいきます。

また、世界保健機関（ＷＨＯ）の作成した疾病分類「ICD‑10」第Ｖ章「精神および行動の障害」、および、

家族関係と不登校

アメリカ精神医学会の疾病分類「DSM‑IV」を紹介し、食の病理一拒食と過食

これに力動精帽S学的理解を加えていきます。

思春期妄想症
対人恐怖

１。精神力動強迫神経症

自我の構造モデルと自我機能・防衛機制パニック発作

人格構造

感情の障害

第11回〜13回

情緒発達理論精神分裂病

n.精神症状学

心の援助・治療

意識の障害
記憶の障害

【評価方法】

幻覚・妄想

成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手

精神運動障害書きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合

Ⅲ. ICD‑10 ・ DSM‑W
薬物依存障害は失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌

精神分裂病、分裂病様障害および妄想性障害てることになる。

気分（感情）障害
不安障害、身体表現性障害、解離性障害【テキスト】

摂食障害

使用テキストなし。講義中に参考文献を紹介。

適応障害
人格障害
IV.その他【評価方法】
学期末の試験、または、レポートによって判定します。
【テキスト】
使用せず、参考図書はその都度提示します。
注）受講生の希望を踏まえ、内容を変更する可能性もあります。受講される方々の積極的な意見、質問に基づいて授業は進展していきます。

−90−

教養

第４回

資料配付により講義をすすめていきます。

暮らしの経済

暮らしの経済
村上貴美子

森下允之
1〜4年

前・後期

選択

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】■︱生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ

生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ

ローバル化しており､国際経済の流れや仕組みにもふれ、

ローバル化しており､国際経済の流れや仕組みにもふれ、日常化している経済用語を解説する。

日常化している経済用語を解説する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

国民所得統計

第１回

第２講

バブル崩壊と平成不況

第３講

財政の現状と課題

第２回

消費者の権利と意思決定

第４講

金融の基礎知識（銀行、金融市場）

第３回

価値観と消費の多様化

第５講

同上（金融政策、金融自由化）

第４回

生活をとりまく環境変化

第６講

貿易と国際収支

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

第７講

為替相場

第６回

「労働」と言う言葉はなぜキライですか

第８講

世界各国、地域の経済（アジア、中東）

第７回

教育と経済

第９講

同上（ヨーロッパ、アフリカ、南北アメリカ）

第８回

サービスとはタダ（無料）のことでしょうか

第10講

アジア通貨危機

第９回

余暇の為に働く

第Ｈ講

欧州統一通貨ユーロ

第lO回

住宅とまちづくり

第12講

地域経済統合vsグローバリズム

第目回

国際化と生活第13講

単位認定試験

第12回

未来を考える

最近の経済状況と用語解説
生活と経済の関わり【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

出席状況、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

する。

【テキスト】【参考文献・資料】
生活の経済学(井原哲夫著

教材はプリントを配布する。

−91−

東洋経済新報社)

外国の言語と文化１

外国の言語と文化１
角田達朗

1〜4年

前・後期

選択

張勤

2単位

1〜4年

【授業の概要】の会話もチャレンジする。

【授業計画】【授業計画】

近年､中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し、第１回現代中国と現代中国語とは注目を集めている。この授業では、中国映画の中から、

中国語初歩コーナー：声をかけたいとき主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に第２回中国語の方言と少数民族の言葉

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解

中国語初歩コーナー：感謝をしたいときを深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・第３回中国語の挨拶

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国

中国語初歩コーナー：何かを聞きたいとき

映画がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、

第４回中国人の名前

映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。

中国語初歩コーナー：好きな気持ちを表したいとき

同時に、映画の中の「生きた中国語」に触れることを第５回食べ物と中国語通じて、中国語に親しみ、言語についての理解を深める

中国語初歩コーナー：いやな気持ちを示したいとき契機としたい。

第6 回中国語の言葉遊び

張芸謀『紅いコーリャン』(原作

中国語初歩コーナー：言い方が分からないとき

莫言『紅高梁一族』）

第７回中国語と日本語の違い

張芸謀『菊豆〈チュイトウ〉』
（原作

第5〜6回

中国語初歩コーナー：何かしてもらいたいとき

劉恒『菊豆』）

第８回中国語の歴史

陳凱歌r黄色い大地』
（原作

第7〜9回

中国語初歩コーナー：何かさせてもらいたいとき

何蘭『深谷回声』）

第９回中国語の文学

謝晋『芙蓉鎮』(原作

第10〜11回

中国語初歩コーナー：私はそう思わないよと言いた

古華『芙蓉鎮』）

いとき

陳凱歌『子供たちの王様』（原作

第12〜13回

2単位

中国の言葉と文化との関係を考えるとともに、中国語について理解を深める。

第3〜4回

選択

【授業の概要】中国語の初歩を学ぶとともに中国の風上・歴史・文化

第1 〜2回

前・後期

第10回中国語の文字

阿城『核子王』）中国語初歩コーナー：信じられない気持ちを表した

孫周『心の香り』

いとき

（原作ない

第目回中国語の外来語
中国語初歩コーナー：そうしようと提案したいとき【評価方法】

第12回中国語の現実

レポート

中国語初歩コーナー：そうしたいと言いたいとき＊受講状況によっては、試験に変更することもある。
【評価方法】【テキスト】

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

なし。

【テキスト】＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

講義中に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

随時紹介する。

講義巾に指示する。

−92−

■
15

外国の言語と文化３

外国の言語と文化２

杉本―直

尹大辰
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

前・後期

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴

韓国・朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風
土・歴史・文化について理解を深める。

史一文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第１回

選択

訓民正音についてみなさん、知っていますか？日本の大学になかでロシ

第２回

ハングルの文字と発音(1)

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんです

第３回

ハングルの文字と発音(2）よ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本では第４回

基本的な日常会話（１）

とても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言

第５回

基本的な日常会話（２）葉を今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もあります第６回

基本的な日常会話(3）から、楽しみにしていてくださいね。

第７回

言語と文化(1)一衣・食・住初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を

第８回

言語と文化（２）一社会的構造

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

第9回

言語と文化（3）一漢字語比較

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（?)なが第10回

朝鮮半島の歴史と文化

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

第11回

朝鮮通信使の意義

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

語の達人！
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま【評価方法】

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。

a .キリル文字と発音b.大きな声であいさつしよう【テキスト】

c .買い物に行ってみよう

韓国・朝鮮語はプリント教材を使用する。

d. 乗り物に乗ろう【参考文献・資料】

g.自分について話してみよう

f.おなかがすいたら…

韓国（金両基監修新潮社）

韓国と日本の比較文化論（金決著【評価方法】明石書店）

定期試験の成績による。

【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）

93

外国の言語と文化３

外国の言語と文化４
丹澄文彦

1〜4年

前・後期

選択

藤井たぎる

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴

ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風土・歴史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

1.ロシア語文字への習熟
2.ロシア語発音およびリズム感の養成【授業計画】

3.簡単な日常表現のテクスト（本文）を朗読する習慣
ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のづけ

ドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイ

4.ロシア民謡などの鑑賞により、風土・歴史・文化をツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

理解させる

具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイ【授業計画】

ツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しながら、

第１回〜3回

文字と発音
教科書

第４回

文字と表現
第１課

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

文字と表現

（1)

〜（6）

会話の練習もあわせておこないたい。

（７）1)ドイツ・オーストリアの風±

この人は誰ですか？

2)ドイツ・オーストリアの近現代史

第２課

知ってますか？

第３課

ノートは机の中です３）ドイツ・オーストリアのマス・メディア

第４課

私は東京から来ました

4）ドイツ・オーストリアの衣食住

第５課

すみません、入っていいですか？

5）ドイツ・オーストリアの消費生活

第６課

今日は試験です

6）ドイツ・オーストリアの芸術文化

第７課

ロシア語はおもしろい

第８課

頭は何のためにあるのでしょう？

第９課

御兄弟はいらっしゃいますか？

第10課

今私はモスクワにいます

第日課

紅茶とコーヒーどちらがお好きです

講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプリントを配布する。

【評価方法】

か？
第10回
第日回
第12回

筆記試験。

第12課

どこにいたの？

第13課

これはおいくらですか？

第14課

お店はどこでしょうか？

【テキスト】

第15課

あしたは私は出張です

適宜、プリントを配布する。

第16課

５時に会いましょう

第17課

私はあさってロシアへ行きます

１期終了の授業で時間が限定されているので、文法および練習問題は最小限に止め、本文（ﾗ゛クスト）中心に授業をすすめる。理解した文章をくり返し朗読して復習することを重視する。
【評価方法】
a.朗読

b.聴取り

c.ペーパーテストの総合【テキスト】
話すロシア語入門（米重文樹著

白水社）【参考文献・資料】
ロシア語のすすめ（講談社現代新書）

−94−

■
芸

外国の言語と文化５

外国の言語と文化６
木下登

清水ベアトリックス
1〜4年

前・後期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風土・めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要であ

歴史・文化について理解を深める。

る｡フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、フランスへの関心と理解への動機づけとしたい。

【授業計画】

前期

1.スペイン語とスペイン語圏の世界

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考2.スペインの歴史と文化の特色

えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

3.スペイン語を学びましょう

ス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

4 .アルファベット、音節、アクセント

験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の面から

5.名詞の性数、定冠詞と不定冠詞比較検討する。

6.人称代名詞,

とにかく、下記のテーマで行う。

7.否定文、疑問文、関係詞、感嘆文−フランスの地理

8.形容詞（性数の一致）、指示形容詞、所有形容詞

serとestar動詞、hay−フランスの建国

9.動詞（直説法現在）−フランス国民の起源

10.再帰動詞−フランスの社会問題

u.

−フランスの家族

12.動詞（直説法過去：点過去と線過去）

動詞（直説法現在完了）、過去分詞と現在分詞

一教育制度

13.動詞（直説法未来と過去未来）−フランスとヨーロッパ】4.動詞（直説法大過去）

ーフランス人と余暇など。

15.動詞（命令法）、無人称文

後期

16.まとめ前期と同じ。
【評価方法】【授業計画】

筆記試験に出席状況を加味して評価。

毎回､担当教員が指定したテキストの章について議論し、テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の【テキスト】

中で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説し授業中に指示します。

たい。

【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

【テキスト】
変貌するフランス（西永良成

日本放送出l版協会）

95文章表現論

文章表現論
加藤孝男
1〜4年

前・後期

選択

青木健

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように古く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践

例をふまえながら学習する。

例をふまえながら学習する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

はじめに

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現I)

日記について第２回

現実は言葉の織物である。（伝達と表現n）

４〜６

名文を読む

第３同〜6回

7〜8

表現のレトリック

9〜10

芸術的表現の手法

日〜12

表現の実践

13〜14

まとめ

２〜３

例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、形容など具体的に講義。
第７回〜12回
課題を３回提出,し、短文(2〜5枚、400字詰）
を古かせ、そこから文章表現についての共通の【評価方法】

問題点を抽出する。

提出物（表現の実践）で評価します。
【評価方法】

また、出席・平常点も重視。

出席状況､３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】【テキスト】

第一回目の講義で指示します。

当方にて川意します。参考書籍は授業中に数冊指示し
ます。

96

■
裴

比較文化

比較文化
田所光男

文嬉員
1〜4年

前・後期

選択

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・風俗を学ぶ。

風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考える

ワインとか料理。香水にモード、もう少しアカデミッ■Ｉことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文ク(?)にルーブルとかオルセー‥。皆さんのフラン化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのようにス・イメージはどうでしょうか。この授業では、異文評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察から化・異民族との関係の中にあるフランスを眺めて行きま

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。

す。恐らくこれまでのフランス・イメージとはかなり違

そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ

うフランスの姿にぶつかることになると思います。フラ「文化」を再分析する。すなわち、外国人(見る側)がンスを少し再発見してみる、ことができるのではないで「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関してしょうか。また、フランスばかりではなく、現代世界に考察することによって、自文化（見る側の文化）を再認生じている様々な文化摩擦・民族衝突の問題を理解して識するだろう。

行くために必要な、いくらかの知的枠組みを自分の中に取り入れることも可能だと思います。

1.異文化(異民族）との理解・誤解に関する一般的

具体的には、まず、異文化・異民族の接触・交渉・衝な概論
2.異文化交流史における本講義の位置付け

突についての概論を行います（7回）。次に、フランス

3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」の内部にある異文化接触の問題として、ユダヤ人､特に、および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

ジェノサイド以降の、戦後生まれの世代の動向に注目し考察ます（5回）。

4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認識」

こうした検討を通して、同化、植民地化、移民、ヨーおよび外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

ロッパ中心主義、反ヨーロッパ主義、文化相対主義、普考察

遍主義、差異への権利、多文化主義など、様々な問題を5.異文化としての「日本文化論」

考えて行きます。
【評価方法】【評価方法】
１

出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50%を評

授業への積極的な参加、及びレポート(大小二回を予価する。

定しています)。

２。学期末レポートで残る50%を評価する。
【テキスト】【テキスト】

異文化への視線（佐々木英昭編著

授業巾に指示する。

名古屋大学出版会）

その他、適宜プリントを配布します。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−97−

ｔ
現

ｔ
現

七芸術１

X芸術１
天野節子
1〜4年

前・後期

選択

森美恵子

2単位

【授業の概要】

1〜4年

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆の鑑賞と書写の実技をする。

の鑑賞と書写の実技をする。

【授業計画】【授業計画】

第１回

前・後期

年間の授業計画として使用する教本の鑑賞の楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、その方法を説明する。

手本に基づき書作した清書作品を提出する。
書写中心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略

第２回〜10回
書写の重要なポイントの説明をしながら実技■芸等も講ずる。

をする。一人一人について添削指導をする。
第Ｈ回〜最終回【評価方法】

課題に有名な作家又は詩人等の美しい文章等

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総を各自に表現をして作品を作成させる。

【評価方法】

合的に評価する。
【テキスト】

出席状況・平常点・課題などによる。

書の鑑賞と学び方（上田桑鳩【テキスト】
ペン字テキスト〔基本編・実務編・応用編〕（氏田菖軒著

書道教育社)−98−

教育図書研究会）

現代芸術１

現代芸術２
小川晃治
1〜4年

前・後期

選択

志水博子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての［書道］の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲の鑑賞と書写の実技をする。

を鑑賞し、歌唱をする。

各時代に於ける日本の書美の変相を、他の美術と文学■︱と対比、関連させて探求させる。そして現代社会の中に【授業計画】

あって、書のあり方、価値感を考察し、また生活の中に

第１回

世界の名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

於ける書文化の諸相を観る。漢字から「かな」を創造し第２回

声の出るしくみた日本人の美意識を追求する。

第３回

やさしい曲で楽しくハーモニー演習○他の美術、文学を対比して、書の美学を学ぶ。

第４回

外国の歌曲を原語でうたう○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かな

第５回

名演奏家の演奏をビデオ鑑賞の六体を実習する。

講義と演習

第６回

名演奏家の演奏をビデオ鑑賞○日本の三筆、三蹟の古筆の鑑賞、臨書をする。

第1回

実技演奏発表のリハーサル○基本的なかなの実技と、古筆を鑑賞する。

第８回（選曲や演奏法のアドバイス）○漢字の細字の実技の実習をする。王義之の蘭亭叙を臨

第９回

混声合唱練習第10回

混声合唱練習○和漢の書道史を通じ、書の美の大要を学ぶ。

第11回

演奏会形式による実技発表○奈良、平安時代の文学、書に於ける、漢字の意義、か

第12回

演奏会形式による実技発表

書させる。

なの創成、大成を通じ、上代文化の成立を学ぶ。
【評価方法】○鎌倉時代に於ける禅文化を墨跡にふれ、貴族文化と武家文化の対比をさせる。

出席状況、実技演奏一各自の得意とする楽器又は歌唱○室町、桃山時代の絵画、建築、工芸と書芸の動向を観

例、独唱、アンサンブル、連弾、カラオケ等。

る。また現代社会に於ける美の淵源を探る。

【テキスト】○江戸時代に於ける庶民文化隆盛の中の美と、和様、唐プリント配布。

様の言の諸相を学ぶ。
○現代社会に於ける、文字、書文化の社会生活の中での意義を考えさせる。

【授業計画】
講義、実技を一口の時問内に進める。前後期共通の為、各時代の吉美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。
【評価方法】
レポート三種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。

【テキスト】
鈴当者の小文、古典法帖。

−99−

ｔ
現

＼;芸術３

現代芸術２

横山萬里

浅田まり子
1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、悍画を鑑賞し、歌唱をする。

を鑑賞し、又、古画のうちで親しみやすい絵巻について講義をする。

【授業計画】
第１講

音楽について第２講

声のしくみ【授業計画】
国宝に指定されている古い絵画あるいは日本の伝統的第３講

ヴォイストレーニング

な絵巻のなかから鳥獣人物戯画をとりあげて日本画の表

第４講

音楽と教育

現、色彩方法を講義する。

第５講

音楽療法

第６講

音のスケッチ

第７講

リズム

・日本画の特徴

第８講

メロディー

・鳥獣人物戯画の説明

第９講

ハーモニー

・鳥獣人物戯画における線の強弱と動き

第10講

表現と技術

・日本画の模写について

第II講

まとめ

・日本画の鑑賞

また、授業の中で名古屋市内の美術館を訪問し、古圃
現代画にふれる。

第12講〜発表

博物館入場料

600円程

美術館入場割･

son円程＊各講それぞれのテーマで話し合い､歌唱やキーボード、

筆ペン

500円

ギター、鑑賞、創作を、クラスまたはグループの要望に費用

計

1,600円程度

あわせて指導していく。
【評価方法】＊発表は、個人またはグループで、歌、楽器の演奏や、出席状況と感想文レポート(6回提出）を総合的に評価。

コンピューターミュージックなどによる創作とし、ジャ【テキスト】

ンルを問わない。

ロ本の絵巻６「鳥獣人物戯画」＊音楽の機能を使って、健市的な人間形成に役立てるのコピーした図を見る。

にはどうしたらよいかを考え、自分の音楽をよく聴きな【参考文献・資料】

がら、ノンバーバルコミユニケーションとなる音楽を発表できることを目標とする。

なし。

【評価方法】
実技、感想レポート、出席状況､授業態度で評価。
【テキスト】
授業中に指示し、楽譜など貸与する。

−100−

■
芸

現代芸術３

女性学・男性学
井深淳子

川口栗
1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画

男女についての定説化した知識、それによって作り出を鑑賞し、作品を作る。特に現代美術には様々な分野がされた役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果ある｡絵画・彫刻・工芸・デザイン・書・鑑賞のほかに、生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹

最近では映像・コンピューター・建築・環境・都市計画

介し検討する。

などまでも美術の分野として考えられるようになった。

本授業を通して、私達の生活を、女性学・男性学から本講ではそれらの造形美術の概観、実技（課題制作）

点検し、そこに「どういう困難があり、どういう課題がを通して基礎的な絵画表現・工芸表現・デザイン表現な

圃

1〜4年

あるのかを具体的に知ること」をめざす。

どの創造的能力を養う。（テーキストは使用せず。）

裴

〈前期〉

【授業計画】●課題1.紙による立体造形

第１回

はじめに

われわれの身のまわりには様々な素材があるが、その

第2〜5回

家族問題

中でも一番身近で何気なく使っている「紙」から立体造

第6〜9回

子育て

形作品をつくる。

第10〜11回

現代の病巣●課題2.直定規とコンパスを使った平面構成

第12〜13回

女性が働き続けることについて

単紙な構成道具である「直定規とコンパス」を使って画面を平面構成する。

【評価方法】〈後期〉に評価する。

期末試験、講義時に行う課題や、受講態度等、総合的●課題1.風景写生
キャンパス内の建物および植物などを､忠実に写生する。

【テキスト】●課題２．切絵からパズルへ学んでみたい女性学（中田照子他著

幾何学的な基本形態である、正方形、長方形、正三角

ミネルヅア書房）

テキストとともに、講義中に適宜配布する関連資料を

形、円の色紙を直線または曲線で切り、各部品を再構成用いてすすめる。

することによって√具象的な形態をつくる。
●課題3.一切文字
正方形の紙を何回折ってもよいが、一回だけ直線で切る。（その直線に並行にある幅を持たせて切る｡）それを広げるとアルファベット、数字、カタカナの全部および漢字の一部ができる。
【授業計画】
各週とも机間巡視・プロセスのチェックにより、個別に指導一助言をする。
【評価方法】
各課題の制作過程・成果、出欠席、受講態度等により総合して評価する。

−101−

女性学・男性学

女性学・男性学
伊藤公雄

集中

1〜4年

前期

選択

2単位

集中

1〜4年

松井やより
一
前期 選択 2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代日本社会におけるジェンダー問題について、おもに

21世紀に一層進行する経済のグローバル化か女性にどのような影響を与えるのか、女性たちはどう対応するのか一日本とアジアの関係に重点を置いて、現地の最新情報を教材に参加型の授業を行なう。

男性学の視点から考察を加える。
はじめに

ジェンダー論入門

1.女性問題の発展【授業計画】

2.現代日本の女性問題

第１講

3.男性問題の時代
4.作られる「男らしさ」「女らしさ」

第２講 グローバル化とは何か一女性の人権の視点から
第３講 貧国の女性化−アジアの現実を見る
第４講 人身売買と日本の性産業−タイ女性支援活動

5.体験的主夫論／働く主夫の生活と意見
6.ニッポンのお父さん／男性の育児をめぐって

第５講
第６講
第７講
第８講

7.男性学と男性運動の展開
8.試験＜参考図書＞

国際的に見た女性問題一北京からニューヨーク

伊藤公雄・牟田和恵編『ジェンダーで国際移住労働の女性化とJFC問題
観光開発の問題点を考える一南北問題として先住民族とマイノリティ女性はいま
熱帯雨林の破壊−アジアの環境問題

第9講 ｏＤＡとアジアの開発問題一日本の責任第10講 「慰安婦」問題と戦後責任−「女性国際戦犯法
廷」

学ぶ社会学』（世界思想社）【授業計画】
講義を中心に、ビデオ教材なども使用しつつ進める予定
である。

第川講

現代の武力紛争と女性一戦時性暴力不処罰問題

第12講

暴力のない21世紀ヘーグローバル市民社会とＮＧｏの役割【評価方法】【評価方法】

出席状況とレポートで評価する試験によって成績評価を行う。
【テキスト】
rグローバル化と女性への暴力−市場から戦場まで』（松井やより著 インパクト出版会）【テキスト】
男性学入門（伊藤公雄

作品社

1,680円）【参考文献・資料】
女たちがつくるアジア(松井やより著

岩波新書）

買春社会日本ヘータイ人女性からの手紙（明石書店）
語りはじめたタイの人びと（サニッスダー・エーカチ
ャイ 明石書店）
日本のお父さんに会いたい（松井やより編 岩波ブッ
クレット）
第三世界の農村開発（ロバート・チェンバーズ 明石
書店）
戦時性暴力をどう裁くか（国連マクドゥガル報告全訳
凱風社）
2000年女性国際戦犯法廷の記録全５巻（緑風出版）
女たちの21世紀９号〜26号（アジア女性資料センター）
ニューヨーク2000 Hi界女性会議 「成果文書」をどう読むか（同）
買春に対する男性意識調査（同）
憎悪のナショナリズムを越えて（VAWW‑NET
パン）

−102−

ジャ

■
裴

伝統文化

エコロジー
大島光昭
1〜4年

前・後期

選択

林和利

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然を

国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多く保護し､環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。

なったが､日本の伝統文化にも目を向けることが大切だ。

エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち伝統文化の中でも芸能・演劇を中心に講義する。舞楽・環境との関係についての総合科学である。生物の生存は能・狂言・歌舞伎・文楽など、実際の舞台をビデオ等で均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って確認しつつ､その歴史や演技・作品などについて講じる。

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくす■Ｉる。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して【授業計画】

多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

第１回

授業の目的と方針を提示。

な問題を投げかけている。それらの状況について解説す

第２回

日本芸能演劇史概説。

るとともに、今後どうあるべきかについて問題提起を行

第３回

芸能の発生についてう。

第４回

神楽について

第５〜７回

伎楽・舞楽・散楽について【授業計画】

第8〜10回能について

エコロジーの歴史

第11〜12回狂言について自然環境の保護と育成

第13〜14回

歌舞伎について

陸地環境

第15回

文楽について水域環境
流域圏環境【評価方法】

化石燃料･と環境出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

地球の温暖化酸性雨【テキスIヽ】光化学オキシダント

日本文化論序説（林和利著

浮遊粉塵
化学物質と環境
オゾン層の破壊生物濃縮と生態系の撹乱
ヒトの健康被害【評価方法】
出席状況と試験成績をもとに評価する。

【参考文献・資料】
環境白書（環境庁編）−1( 3−青山社）

アジアの生活と文化

生命の科学
楊衛平

1〜4年

前・後期

選択

富田武

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】日本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。

動物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝

特に日本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジの仕組みなど、動物の生命の維持のメカニズムについて

アの生活と文化を講義する。

学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

1.中国の少数民族の構成

第１講

生命の科学序説

2.仏教と道教の相異第２講

生命誕生と進化3.中国の年中行事

第３講

動物細胞の分化

4 .南北食文化の比較

第４講

動物体を構成する物質

5.中医学と西洋医学

第５講

動物の生殖と発生

6.気の文化と気功術

第６講

動物の遺伝（1)

7.飲茶の文化と歴史

第７講

動物の遺伝(2)8.伝統武術と健康

第８講

動物の生命維持（１）9.少数民族の音楽

第９講

動物の生命維持（2）10.少数民族の服装

第10清

脳の進化、成長、老化

11.中国人の姓の色々

第日講

動物の生殖現象操作

12.中国の名勝物語

第12講

動物の遺伝現象操作

13.中国人と日本人の考え方の相異

第13講

単位認定試験

【評価方法】【評価方法】

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

生命科学への誘い（大島泰郎他編

プリント配布。

東京化学同人）生物小事典（丘英通、岩波洋造監修

−104−

三省堂）

食品の科学

生活の化学
千葉善根
1〜4年

前・後期

選択

八代有

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもつ機

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や化学物活用は必要欠くべがらざるものである。身近な生活に必質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品の要な化学の知識と関係について事例をあげて学ぶ。

氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

【授業計画】【授業計画】

1

栄養のバランスと健康増進を考える

2

食品成分の化学と食品の安全性

3ビタミンの化学的性質と病気のしくみ

4

生活習慣の改善と疾病予防

デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料

5

薬についての正しい認識

について。

6

薬が生体に影響を与える因子

3.たんぱく質と食品

7

尿はからだの健康情報源

変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たん8

食べ物および体内における酵素の働き

ぱく質の利用。

9

話題となった環境公害

10

生活のなかでの不思議

1.現代食生活の問題点■

食生活の変化と食糧資源について。

篇

2.糖質と食品

4.脂質と食品
脂肪の性質と脂肪酸､油脂の劣化､乳化と乳化食品。

【評価方法】

5.無機質と食品
骨il耘症等。

テストおよび出席状況により総合的に判定する。

6.ビタミン【テキスト】

食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働き。

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

7.発酵食品食品と酵素・微生物との関係。
【評価方法】
定期試験にて評価。
【テキスト】
使用しない(プリント配布)。

−105−

生き物の世界１

生き物の世界２
服部一三

石崎宏矩
1〜4年

1〜4年前・後期選択2単位【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

地球上には多種多様な植物が生存しているが、これら身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解の植物は食物連鎖の基本を成すものである。植物の生物説し、生命の進化について学び、動物への関心といたわ

界における位置付けや植物の成育地について紹介し、植りを深めたい。

物と人間との関わりについて認識を深める。
【授業計画】【授業計画】
第１回

第２−６回

次のような項目について講義する。○カイコはどうし
１

生物界の分類てクワしか食べないのか○モンシロチョウの雄はどのよ

２

生物の進化

うにして雌を見分けるか○生物がもっている時計（生物3.植物と人の関わり時計）とはどういうものか、時差ボヶはどうして起こる

1）農耕の始まり

か○モンシロチョウの蛸はどのようにして寒い冬をのり

2）世界の農耕文化

こえるか○アヒルのひなは生まれて初めて見た生き物を

3）日本農耕文化の起源と発展

親として認識し、終生変わらない（刷り込み）。刷り込

4.人が手を加えた植物一作物

みの起こる機構は？○生命が地球上に生まれてから40fI

1)作物とは？

年､さまざまの生物はどのようにして進化してきたのか、

2)世界の作物の起源
第７−８回

ＤＮＡの性質、遺伝子の突然変異、自然淘汰とは。

5.作物改良の原理と方法

他に、NHKスペシャル「生命−40億年はるかな旅」

1）作物改良の原理

他のＶＴＲを放映し、解説を加える。

(1）メンデルの法則一遺伝学
第９回

全体として、生物の進化、近未来における地球上の生(2）遺伝の物質的基礎

第10回

2）ｲ乍物の改良方法

第11−12(516.バイオテクノロジー
いバイオテクノロジーとは？

命一人間を含めてーの危機について、正しく理解してもらえるようにつとめる。
【評価方法】

2)作物の改良とバイオテクノロジー
出欠、レポート、期末試験によって総合評価する。欠（1）m胞‑組織培養

席した時は、友人のノートを写させてもらって、内容を(2)遺伝子操作

理解しておくこと。試験問題が、たまたま欠席した日の（３）バイオテクノロジーで得られた授業内容だったからといって白紙であれば、特に区別は作物をいかに考えるか？

しない。

（1)倫理
（2)安全性【テキスト】【評価方法】

なし。

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に【参考文献・資料】
随時､授業で指示する。図書館に備えつけてあるので、評価する。

自主的に勉強してほしい。
【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著

開成出版）

一106−

■
馨

人類と宇宙

数学の世界
安野志津子
1〜4年

前・後期

選択

岡田克彦

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

宇宙観の始まり、星の生と死､地球の生成と進化など、

我々は日常生活の中で、数学の恩恵を受けて暮らして

日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっいる。数学は云うまでもなく膨大な内容を持つ学問体系ての宇宙についても考察する。

であるが、ここではいろいろな分野の入門的・基本的な事項を解説し、演習により少しでも多く身につけること【授業計画】をめざす。

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に【授業計画】

引き寄せるために−■裴

1.宇宙観の変遷

以下の各項目について説明し、演習を行う。

2.宇宙を観測する手段

１場合の数

3.太陽系を探る

２確率

4.星の世界

３統計、偏差値

5.銀河から宇宙へ

４極限値

6.宇宙の始めと未来

５数列・級数

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中６ベクトル心としたOHP、ビデオ等も利用する。また、講義に関連

７関数・グラフした質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時ホ

８微分

ットな話題も取り入れたい。

９積分【評価方法】

順列・組合せ【評価方法】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち

課題及び試験で評価する。

込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

【テキスト】【テキスト】

特に使用しない。随時プリントを配布する。

使用しない。

【参考文献・資料】（１）宇宙論のすべて
（2)

図解雑学

池内

天文学

(3)星と宇宙の物理学読本(4）図解SPACE

了（新書館）

二間瀬敏史(ナツメ社）
並木雅俊（丸善）

ATLAS

宇宙のすべてがわかる本

三品隆司・河島信樹（ＰＨＰ）(5）見えてきた宇宙の神秘（6)太陽野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス.R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）（７）理科年表

国立天文台編（丸善）−107−

生命の倫理

健康と医学
加藤太喜子
1〜4年

前・後期

選択

阪正和

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代の医学の進歩と発達によって今や人問の生命の誕

口本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代に生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えてなった。しかし、長生きするための健康は自分で管理し、いる「生命」を倫理や哲学の面から考察する。

自立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を守り育てるにはどうすればよいか。出生から死まで分り【授業計画】

やすく講義する。

次の主な項目に従って授業を展開する。
1.生命倫理学の成り立ち【授業計画】

2.インフォームド・コンセント

1)健康とは何か

3.安楽死・尊厳死

健康の定義

4.移植医療

健康管理

生命の尊さ

2）母と子の絆

5.生殖医療母子相互作川6.人工妊娠中絶

児童虐待3）子どもの心と身体

7.出生前診断

子どもの特徴8.優生思想とは発育･発達しつけ（基本的生活習慣）

4）女性の健康

9.よりよい自己決定に向けて思春期への対応

ピル

更年期

5）生活習慣病（成人病）とは【評価方法】

その予防は幼児期からレポート及び期末に行う筆記試験により評価する。

アレルギーと免疫【テキスIヽ】死の選択（森下直貴著

ＫＹＢ運動

6）アレルギーの話

7)窓社）

アレルギー病（気管支喘息など）

食物と健康
母乳と人工乳

離乳

幼児食

食中毒

8)歯の健康【参考文献・資料】
生命観を問いなおす(森岡正博著
優生学と人間社会(米本昌平ほか著

歯の生理

虫歯と歯周病

高齢者と歯9）"I好品と健康

ちくま新書)
講談社現代新書)

アルコール

タバコ

10)セクシュアリティに関わる問題
性感染症（クラミジア感染症・Ｂ型肝炎）性教育
出高齢社会の健康問題
ライフスタイルへの介入

介護

死を考える

12）インフォームド・コンセントとは３大要素

ムンテラとの違い

診療情報の提供【評価方法】
主に筆記試験によるが、講義の理解度をみるために/J
テストを２回、行なう。

【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著108

日本小児医事出版社）

ライフサイクルと健康

健康とくすり
永井惧−
1〜4年

前・後期

選択

松田秀子
1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなのため薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。薬品る。ライフサイクルに合せた運動と健康の維持についてについての正しい知識を学び、薬品への依存性や副作用

身近な問題をとりあげて講義する。

について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】
第１回受講生に「病気とくすりについて、今最も知り1. ライフサイクルと健康とは
2. 姿勢

たいこと」をアンケート調査後、くすりとは何

3. プロポーション（理想と現実）

か、創薬の歴史から新薬開発まで解説

4. 身体意識

■
裴

第2〜3回

くすりの基礎知識について、くすりのしく

5

肥満とやせ

6
7

隠れ肥満

くすりの正しい知識をイラスト入りの質問形式

8

休脂肪でわかりやすく教える

9

体脂肪を正しく落とす方法

みと生体内運命、くすりの効くメカニズムと受容体など２回にわたり解説
第４回

第5〜6回

自分のからだを判定しよう

10 筋肉と運動神経繁用される一般用医薬品（ＯＴＣ）500種と医者がよく処方する医療用医薬品200種を

11 健康づくりのための運動

薬効別に解説
第７回

頭痛、生理痛の原因と治療薬のメカニズム

第８回

受講生の多くが苦しむアトピー性皮膚炎や花粉

12 Walking
13 学生の性意識
14.性への理解避ti法）症の発症メカニズムとくすりの効き方

15.学生生活と健康

第９回

病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かた【評価方法】と最新の画像診断法
第10〜13回

検診で見つかる生活習慣病を中心に、高血出席状況とレポートによって評価する。

圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原因、予防法と現在開発中の治験薬を含めた治療【テキスト】

薬の作用機作

使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

【評価方法】
配布したプリントからテーマを,i,題し、レポートの内容
で成績評価する。

【テキスト】
家庭でも保存、利用できるようA3大の両面プリントを毎回配布し(21枚),講義する。

−109−

スポーツ基礎杉山和

山本啓子

スポーツ応用

松田秀子 寺田邦昭 門閥博一
1〜4年 前期 選択 2単位

杉山和
1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはより高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

じめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの運動の基礎

ーツを半期間通して行う。

技術を習得することを目標として行う。

【授業計画】【授業計画】
曜日

限
２

月

杉山

テニス

バドミントン

杉山

テニス

４

寺田

バドミントン

１

松田

テニス

２

松田
山本

３

月

｜バドミントンゴルフ木ヅドミントン
｜

種

２

目

ゴルフ

ガイダンスを行います。

３

ゴルフ・天候によって種目を変更す２

ゴルフ

る場合があります。

・第１週目の授業は教室にて

２

バレーボール ・授業については、健康科学

３

バドミントン

教育センターの掲示板を参４

バドミントン

照のこと。

テニス

ゴルフ

〔ゴルフ〕

卓球

バレーボール松田

バドミントン

ゴルフ

４

山本

卓球

バレーボール２

門閥

バドミントンテニス

門閥

バドミントン

テニス

山本

卓球

門閥

バドミントン山本

卓球

1バレーボール

２

杉山

テニス

ｌバドミントン〔バレーボール〕

３

山本

卓球

ツくレーボール

1.ガイダンス４

山本

卓球

バレーボール

2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢

２

杉山

テニス

バドミントン

3.サーブの種類と打ち方

３

杉山

テニス

バレーボール4〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブ｀ロック

４

杉山

テニス

３

４

金

目

限

ゴルフ

３

木

種

寺田

火

水

曜日

担当者

ゴルフ
ｌ

金

1.ガイダンス
2.グリップ、スタンス、アドレス
3〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）7〜8.ウッド練習(1、３ウッド｀）9.学外のゴルフ練習場にて練習

ｌバレーボール

10〜12. PW、sw、バッティング練習テニスI

13〜14.ショートコース（グランドにて）
15.学外のゴルフ練習場にて練習/くレーボール

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

〔バドミントン〕

・原則として、半期間に２種目を行います。（天候によ1.ガイダンスって種目を変更する場合があります。）

2〜3.歴史的ゲームの追体験、ラケットワーク

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）照のこと。

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）【評価方法】

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム

70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点【評価方法】

30点＝実技点

70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）=出席点
30点＝実技点

−110−

■
m

スポーツ応用

スポーツ応用
山本啓子
1〜4年

後期

選択

松田秀子

2単位

1〜4年

【授業の概要】ーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】

■Ｉ

火

水

木

2単位

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツを半期間通して行う。

限

選択【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

曜日

後期

種

目

曜日

限

種

目

３

バドミントン４

バドミントン３

バドミントン４

バドミントン・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

３

バドミントン

・天候によって種目を変更する場合があります。

４

バドミントン

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参火・第l週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

１

バドミントン２

バドミントン

３

テニス

照のこと。

・天候によって種目を変更する場合があります。

〔バドミントン〕

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

1.ガイダンス

照のこと。

2.歴史的ゲームの追体験〔バドミントン〕

3.ラケットワーク

1.ガイダンス

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

2.歴史的ゲームの追体験

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

3.ラケットワーク

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

7.ゲームの進め方、ルール説明

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

9〜15.ダブルスゲーム

7.ゲームの進め方、ルール説明〔テニス〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2. ボールとラケットに慣れる
3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）【評価方法】

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）70点−（欠席回数×2／授業実施回数×70点）＝出席点

5.サービス、レシーブ30点=実技点

6.ボレー、スマッシュ
7.ゲームの進め方、ルール説明
8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点)
30点＝実技点

Ill＝出席点

スポーツ応用

スポーツ応用
寺田邦昭
1〜4年

後期

選択

門間博

2単位

1〜4年

【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

2単位

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツを半期問通して行う。

【授業計画】【授業計画】

月

選択【授業の概要】ーツを半期間通して行う。

曜日

後期

限

種

３

テニス

目

４

テニス

曜日

水

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

限

種

目

・第１週目の授業は教室にて

２

ソフトボール

ガイダンスを行います。

３

サッカー

・天候によって種目を変更す

４

サッカー

・天候によって種目を変更する場合があります。

る場合があります。
・授業については、健康科学

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。

〔テニス〕

〔ソフトボール〕

1.ガイダンス

1.ガイダンス

2.ボールとラケットに慣れる

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）

３〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム

4 .グランドストローク（バックハンドを中心に）

6〜8.守備の基本、練習、ゲーム

5.サービス、レシーブ

9〜II.リーグ戦

1

6.ボレー、スマッシュ

12〜15.リーグ戦

２、まとめ（記録整理・レポート）

7.ゲームの進め方、ルール説明〔サッカー〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.個人技能の確認
3〜5.ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶため【評価方法】の基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム

70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点

6〜7.個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム

30点＝実技点

8 〜10.ミニゲームの'}ーグ戦
11〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【評価方法】
70点−（欠席回数×2／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点−112

スポーツ文化論

スポーツ文化論
勝部篤美

1〜4年

前・後期

選択

松田秀子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

■
裂

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実からスポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成一発展・衰退に関係する論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要因(政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間地理的環境等）について考え、現代社会における「人間性復権」への道程を展望する。

性復権」への道程を展望する。

【授業計画】【授業計画】

１。スポーツは遊びから出発する

1.スポーツは遊びから出発する

2.スポーツは技能を追求する

2.スポーツは技能を追究する

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

4.スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

4 .スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ

5.スポーツは自己実現を志向させる

5.スポーツは自己実現を志向させる

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

6 .スポーツ舞踊とともに祭礼と結びついていた

7.スポーツには富と閑暇が関係する

7.スポーツには富と閑暇が関係する

8.スポーツは社会生活と関係が深い

8.スポーツは社会生活と関係が深い

9.スポーツには教育が関係する

9.スポーツには教育が関係する

10.スポーツには政治が関係する

10.スポーツには政治が関係する

11.スポーツには科学が関係する

II.スポーツには科学が関係する

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい

12.スポーツには地理的環境に影響されることが大きい

13.スポーツには民族性が反映される

13.スポーツには民族性が反映される

14.スポーツには商業主義がっきまとう

14.スポーツには商業主義がっきまとう

15.スポーツにはジャーナリズムがっきまとう

15.スポーツにはジャーナリズムがっきまとう

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす】6.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもっ18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつあるを拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対

19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある

象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む

20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じであると同じである【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績によって評価する。

出席状況とレポートによって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。参考図書は授業のとき指示する。

使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

‑113−

コミュニケーション入門
植村勝彦
オムニバス

松本青也
1年

前期

心とコ ミユニケーション

藤井正志
必修

江口昇勇

2単位

【授業の概要】

1年

前期

必修

2単位

【授業の概要】（概要）コミュニケーション学部の教育について、コミ

個人は意識の中心にある自我を軸とした人格と無意識にュニケーション心理、ビジネスコミュニケーション、言あるもうひとつの人格との、両者のバランスを生きるこ語コミュニケーションの３領域からの学習の動機づけをとになる。また、人と人とのコミュニケーションの歪み

オムニバス方式で行う。★（オムニバス方式）★（植村が個人の病理を生じさせることが今日、明らかになって勝彦教授）コミュニケーションの問題を心理学の立場かきており、そうした対人コミュニケーションのあり方もらの理解の仕方を紹介する。中でも対人コミュニケーシ

含めた、心の不思議について述べていきたい。

ョンについて、その理論を現実社会の問題とからめて取【授業計画】

上げる。★（松本青也兼担教授）言語や文化の異なるもの同士が相互に伝達を図り、交流しようとする場合に生

1)｢自己探求｣は臨床心理学の基礎であり、最終口標でじる様々な問題について、言語特有の発想や文化のもつある、2)エゴグラムによる自己理解;現実自己と５本柱の説明と各種パターンの説明、3)エゴグラムによる自己価値観、更に言語教育・政策までを比較対照しながら考理解;理想自己と現実自己という視点からの比較、ペル察する。★（藤井正志兼担教授）コミュニケーションのソナと他者評価の差から見る人間関係の不思議、4)精神問題について、現実的なビジネスの立場に立って、効果分析の基本的考え方(I);無意識の存在、局所論、三層的なコミュニケーションの在り方を考察する。

説、防衛機制、5)精神分析の基本的考え方(H);力動論、適応論、発達と固着、6)Projectionを体験的に味わう【授業計画】(I);バウムテストに投影するもの(解説を理解する前後

第１講

導入

第２講

ありのままを知らせるコミュニケーション：白で試行)、7)Projectionを体験的に味わう(H):F‑C‑C‑Dにより家族力動を実際に探索してみる、8)イメージ療法を

己開示
第３講

自分を演出するコミュニケーション：自己呈示

第４講

対人交渉のコミュニケーション：要請と承諾

第５講

非言語コミュニケーション：ボディー・ラング

体験する;感受性訓練の一環としてのイメージ体験、球体アクティブ・イマジネーション体験、体験を意識化することの大切さ、9)心理療法の実際；事例を通しての人間理解の視点、10)心理療法からコミュニティへ；スク

一ジ

ールカウンセラーの体験、虐待へのコミュニティ・アプ

第６講

言語と思考

第７講

言語と社会

第８講

言語と教育

第９講

言語と文化

役割；時代の要請の中で自分の臨床活動を組み立てる、

第10講

職場の活性化とコミュニケーション

13)自我の野心と魂の野心

第Ｈ講

職場における人材教育とコミュニケーション

第12講

企業経営のコンセプトの変化とコミュニケーシ

第13講

国際ビジネスの場におけるコミュニケーション

ローチ、ロ)心理療法からコミュニティへ；学校、児童相談所、家庭裁判所、福祉施設等、現場でのスーパービジョンから分かること、12)現在社会における臨床家の【評価方法】

ョン

基本的には授業中に与える課題レポートによって評価する。その他、講義中、その後での質問やE‑mail等での質問、コメントも評価に加える場合もある。

【評価方法】【テキスト】

出席状況と単位認定試験の成績により総合的に評価する。

必要な資料を授業中に配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

コミュニケーション学入門一心理・言語・ビジネスー(植村勝彦・松本青也・藤井正志著なし。

ナカニシヤ出版)

−Ｈ４−

■
ヲ
1i

゛ぺ

ビジネスとコ

言葉とコミュニケーション

ユニケーション

張勤
1年

後期

選択

浅井敬一朗
2単位

1年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】人問のコミュニケーションの手段は様々あるが、本講義

日本企業の海外戦略の方向性をケーススタディーを通し

では言葉によるコミュニケーションにスポットライトをて学習。その中でビジネス交渉に関するキーポイントをあて､言葉とコミュニケーションの複雑な関係を整理し、解説し、生きたコミュニケーション術を考察する。

言葉のコミュニケーションにおける役割を考える。

【授業計画】■コミ心理【授業計画】

第１回

第１回言葉によるコミュニケーションとは

第2〜3回

企業経営の仕組み

実践：中国語コミュニケーション（1)

第4〜6回

IT化かビジネスに与える影響

第７〜９回

日本企業の国際化と問題点

第２回依頼のストラテジー（1)実践：中国語コミュニケーション(2）ガイダンス(組織感覚の違いとコミュニケーション)

第３回人間関係とコミュニケーション
実践：中国語コミュニケーション(3)

第10〜12回

企業と社会のコミュニケーション

第13回

まとめ

第４回依頼のストラテジー（2)【評価方法】

実践：中国語コミュニケーション(4）ﾚﾎﾟｰﾄおよび定期試験によって評価する

第５回丁寧さとコミュニケーション
実践：中国語コミュニケーション（5）【テキスト】

第６回挨拶のストラテジー
実践：中国語コミュニケーション（6)特に指定しない

第７回社会関係とコミュニケーション【参考文献・資料】

実践：中国語コミュニケーション（7)
第８回質問のストラテジー

いま、なぜビジネスコミュニケーションか（宮智宗七実践：中国語コミュニケーション（8)著

第９川言語行為とコミュニケーション

アルク新書)

アジアからの視線（今田高俊一園田茂人編著

実践：中国語コミュニケーション(9）学出版会）

第10回非言語コミュニケーション

国際経営（吉原英樹著

実践：中国語コミュニケーション(10）
第日回コミュニケーションにおける日本語の可能性
実践：中国語コミュニケーション（11)
第12回コミュニケーションにおける中国語の可能性
実践：中国語コミュニケーション【12）【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
講義中に指示する。

【参考文献・資料】
講義｢国こ指示する。

115

有斐閣アルマ）東京大コンピュータ入門

コンピュータ応用
元吉忠寛

1年

前期

坂本剛

選択

松尾貴司

2単位

1年

後期

吉崎一人
選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータの初心者を対象にWindowsの基本操作、ワデータ集計、整理、分析を行うために不可欠の道具であープロソフトの操作、並びにインターネットの使用法にる表計算ソフトの基本的操作方法を習得する。

ついて学習する。授業のゴールは２つで、(1)レポー【授業計画】

トをワープロで作成できるようになること、(2）メールを使ってのコミュニケーションができること､である。

1.エクセルの基本操作(1)(エクセルへのデータ人力。

並びに編集｡)【授業計画】

2 .エクセルの基本操作(2)(コピー、移動、文字装飾

等)

Windowsの基本操作（1)

第２回

Windowsの基本操作(2）3.エクセルでの計算(四則演算、セルを使った計算)

第３回

ワープロソフトの操作（１）4.エクセルでの計算(相対参照、絶対参照)

第４回

ワープロソフトの操作（２）5.表作成とエクセルでの印刷

第５回

ワープロソフトの操作（３）6.グラフ作成(１)

第６回

メールの使い方（1)7.グラフ作成(2)

第７回

メールの使い方（2)8.関数を使った計算(１)

第８回

ブラウザ使用法

9.関数を使った計算(2)

第９回

ブラウザの活用

10.実際のデータを使ってのデータ処理(1)

第10回

表の作成

11.実際のデータを使ってのデータ処理(2)

第目回

図の作成

12.実際のデータを使ってのデータ処理(3)

第12回

その他のアプリケーションの操作法

13.実際のデータを使ってのデータ処理(4)第13回

補足とまとめ
【評価方法】【評価方法】

出席、レポートの提出､並びにテストの総合評価による。

出席、課題、レポートなどの総合評価による。

【テキスト】【テキスト】

未定

未定

−116

コミ心理

第１回

プレゼンテーション

異文化トレーニング
松田照美

2・3年

前・後期

選択

近藤祐一

2単位

【授業の概要】

集中

2 ・3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】一般社会人として、コミュニケーションを円滑に行な異なる文化背景を持つ人々がともに生活し、問題を解うに必要な対人接遇の在り方について､電話による応待、決するためにどのような知識・態度をもちながらコミュ

面談の効果的な仕方、文書の取り扱いなどについて学習

ニケーションを取るべきかについて、ロールプレイやシする。

ュミレーションを用い分析・考察する。

【授業計画】【授業計画】

コミ心理

第１回

プレゼンテーションを学ぶにあたって

第２回

コミュニケーションは協同作業

第３回

効果的な言語表現(1）

第４回

効果的な言語表現（２）第５回

電話によるコミュニケーションの特性

第６回

ビジネス電話における自己表現

第７回

文書による表現技法

第８回

文書による表現

第９回

対人接遇の基礎一印象管理−

第10回

対人接遇の基礎−ビジネスマナー−

第11回

面接でのプレゼンテーションー先人印象−

第12回

面接でのプレゼンテーション一自己PR−

第13回

ビジネスプレゼンテーション

異文化コミュニケーションとは
授業の概要・授業の進め方について
どう言えば…
言語メッセージとコミュニケーション
黙って座ればぴしゃりとあたる
非言語メッセージとコミュニケーション
あばたもえくぼ知覚
私の大事なもの
価値観とコミュニケーションー１｢水戸黄門｣の謎
価値観とコミュニケーションー２
あなたって回りくどい！
文化と思考方法【評価方法】

私はだれ？

出席状況・平常点・課題などによって総合的に評価すステレオタイプる。

あなたは男だから…

【テキスト】

もう昔の私には戻れない.…

共文化

説明・説得のプレゼンテーション技法（三浦大亮・通異文化コミュニケーションと自己変化

産資料･調査会）【評価方法】【参考文献・資料】
社会人のパスポート増補版(東福賢監修

授業の特質上、出席状況および授業への参加度に重き
嵯峨野書院)を置く。また、ジャーナルおよび最終レポートを課す。
【テキスト】
関連する資料を適宜授業中に配布する。

−１１７−

TOEFL・ TOEIC

TOEFL

トレーニングＩ【Course

前･後期

選択

1･2年

2単位

Ｃｏｎｔｅｎｔ】ＴＯＥＦＬ（１）【Course高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有
無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標と

means

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（1）する。授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

Test Of English as ａ Foreign Language'≒

TOEIC
means
Test
Communication" .

Of English for International

TOEIC

level n (2）or higher.

This is an introductory level course for preparation for the
TOEIC
test.It will give step by step strategiesand skillsto
improveperformanceon each of the seven sections of the

TOEIC
test. TOEIC
test‑like eχercises will be used toaccustom the students to the type of questions to expect in thetest.

The TOEFL
testcovers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations

TOEIC

B. Long conversations
C. Talks （shortlectures)
2 . Structure and writtenexpression (grammar)
A. Structure
B. Written expression
3 . Reading comprehension
A. Reading comprehension

A.

test.

The TOEIC
test covers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
Listening comprehension
1 . Sentences about photographs.
2 . Questions／responses
3 . Dialogues
B.

4 . Short talks
Reading comprehension
5 . Sentence completion

Vocabulary

6 . Error identification
7 . Short passages【Schedule]
The order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement of【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement of

the students needs.

the students'needs.

【Assessment]
Assessment for TOEFL
Ｉ( 1 ）will be based on the students
TOEFL
ITP total score and their attendance. Students【Assessment】

combined TOEFL
set grade.

TOEIC

ITP

score and attendance will be used toAssessment

for TOEIC

Ｉ（1 ）will be based on the students

ITP totalscore and theirattendance.

A minimum TOEFL ITP scoreof 339 must be achieved toreceiveａpassinggrade

A minimum TOEIC ITP score of 220 must be achieved toreceiveａpassinggrade

IMPORTANT:IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research has shown that taking genera】
English classesimproves TOEIC
testscores. All students are

Research

has shownthat taking genera】

English classesimproves TOEFL
testscores. All students areencouraged lo take two or more other English courses in
addition to thisTOEFL
class.

encouraged to take two or more
addition to thisTOEIC class.

【Textbooks]
To【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

be announced

To

一H8−

be announced

other English courses in

コミ心理This course is not availablefor students who have completedThis is an introductory level course for preparation for the
TOEFL
test.It will give step by step strategiesand skillsto
improve performance on each of the seven sections of the
TOEFL
test. TOEFL
test‑like eχercises will be used toaccustom the students to the type of questions to expect in theB.

選択無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とThis course is not available for students who have completed
TOEFL
level
‑ H（2 ）orhigher.

TOEFL

前･後期

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有して、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強
化する。
TOEFL

トレーニングＩ

ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ■c.ﾀﾞｲｶｽ ｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞ
ﾊﾘｰ･T. ﾉﾘｽｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾟｯﾄﾞ･p.ﾚヴｨ

ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･c.ﾀﾞｲｶｽ ｼﾞｮﾅｻﾝ･E .ﾛﾝｸﾞ
ﾊﾘｰ･T. ﾉﾘｽｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾞｯF･p.ﾚヴｨ
1･2年・ TOEICTOEFL・TOEIC トレーニングｎ

ジョナサン･

E. ■ロング

TOEFL

ディビッド・p.レヴィ

シャレル･
1 ･ 2年・TOEIC トレーニングｎ

ジョナサン・E.ロング

ディビッド･

p.レヴィ

シャレル･

A.ラインツマA.ラインツマ

前・後期

選択

2単位

1 ･ 2年

前・後期

選択

2単位

[CoしirseContent』TOEFL（2）にourseTOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化レ
英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、ToEIc 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This course is not available for students who
TOEFL levelⅢ( 3 ) or higher.

This

have completedThis is ａ basic level course for preparalion for the TOEFL

A.

for students

who

have

completedor higher.

B.

Listening comprehension
1 . Sentences about photographs.
2 . Questions／responses
3 . Dialogues
4 . Short talks
Reading comprehension
5 . Sentence completion
6 . Error identification
7 . Short passages

Vocabulary【Schedule】【Schedule】

TheThe order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccordina to theirjudgement of
the students needs.

order ill which

malei･ial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement
lliesludents'needs.

of【Assessment】[Assessment】

1 . Assessment
1(1）.

1 . Assessment
for students who have not completed
TOEFL
1（1）.
TOEFL
n（2）will be bused on the students TOEFL
ITP

for students who have completed TOEFL

n（2）wiii be based on the students TOEFL

for students who have not completed TOEIC

TOEIC
n（2）wiii be based on the students TOEIC ITP score
and their attendance. Ａ minimum
TOEIC ITP score of 310

score and Iheir attendance. Ａ minimum
TOEFL
ITP score of
375 must be achieved to receiveａ passing grade
2 . Assessment

1(3)The TOEIC
test covers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･

C. Talks (shortlectures)
2 . Structure and written expression (grammar)
A. Structure
B. Written expression
3 . Reading comprehension
A. Reading comprehension

（1)･
TOEFL

is not available

TOEIC
test‑like eχercises will be used 10 accustom
thestudent'sto the type of questions to expect in the TOEIC test.

test covers seven differenttypes of questions to

B.

level
‑

This is ａ basic level course for preparation for the TOEIC test.
It will give step by step strategies and skills to improve
performance on each of the seven sections of the TOEIC
test.

testEnglish ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations

must be achieved to receiveａ passing grade
2 .AssessmentI

ITP lotal

（1).
TOEIC

for sludenls who have completed TOEIC

n（2 ) will be based on the students TOEICＩ

ITP total

score and their attendance. The score will be based on an
impiovementfrom llieirT OEFL
Ｉ( 1 ) lolalscore.

score and their attendance. The score will be based on
improvement from theirTOEIC I ( 1 ) totalscore.

IMPORTANT:
Research has shown Ihat taking general
English classes improves TOEFL
testscores. All students are

IMPORTANT:
Research has shown that taking general
English classesimproves TOEIC lest scores. All studenls areencouraged
10 take Iwo or more other English courses inencouraged to take two or more
addition to thisTOEFL
class.

other English courses in

addilioiito thisTOEIC[Textbooks】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To

‑

コミ心理

test.It will give step by step strategiesand skillsto improve
performance on each of the seven sections of the TOEFL lest.
TOEFL
test‑like exercises will be used to accustom ihe
students to the type of questions to expect in the TOEFL
test.
The TOEFL

courseTOEIC

Content】ＴＯＥＩＣ（2）目りーbe announced

class.

TOEFL・ TOEIC

トレーニングⅢ

TOEFL

・ TOEIC

ジョアン・M.ウッドマン
ジェームズ・A.ジョリー
1〜3年[Course

前・後期

選択

ヤT‑シ■

2単位

1〜3年

Content】TOEFL（3）【Course・TOEIC トレーニングIVの授業に

level IV (4 ) or higher.
is a higli‑beginiier

courselest‑like eχercises will be used
typeof questions

aims

to develop

in turn produce

for the TOEFL
to accustom

lest. TOEFL

to ｅχpect in Ihe TOEFL

test. This

generalEnglishan inproved

TOEFL

score.

courseability. This

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（3）This COUl･seis no! availablelor students who
TOEIC level IV (4 ) or higher.

have completedThis is a high‑beginner course tbi･1】ieT OEIC

test.TOEIC

test‑likee χerciseswill be used to accustom the students to ihe
type of questions to ｅχpeelin ihe TOEIC lest. This course

the sliidents to llie

the students

選択

コミ心理

This

前・後期

TOEFL ・TOEICなどの英語能力測定試験の受験結米によ叫則定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴＯＥＦＬやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ糾かい学習指導を行い、英語の運川能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目指し、TOEFL
・TOEIC トレーニングIVの授業につなげる。

This course is not availablefor sliidentswho have compleled
TOEFL

M.ウプ７ンンエームス･A.ンヨリー

TOEFL ・ TOEICなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把捉させ、そこから自圭的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目指し、TOEFL
つなげる。

トレーニングⅢ

aims to develop the suidents general English abilily.This will

will

in turn produce an inproved TOEIC

sc<re｡【Schedule】【Schedule】
The
The

order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgementofofthe siLidenis'needs.

the students needs.
【Assessment】【Assessment】

1 . For students who

1 . For students who
TOEFL
The

have completed

TOEFL

Ｉ (1)

or

TOEIC

n ( 2 ) courses.

TOEFLin（classwork, homework
based on TOEFL

The）grade will be basedon the students

and aliendance. Assessment

havecompletedTOEIC

m ( 3 )

Ｉ（1)or

grade will be based on the studenls

classwork, homework and attendance.
Assessment will not be based on TOEIC

will not be

TOEIC

n ( 2 ) courses.

score.

score.
Students

Students can ,bul will

not

have

to

do

ihe

TOEFL

ITP

can
‑

but

will

nol

have

10

do

the

TOEIC

ITP

test.

(esl.

‑

2 . For students who have no! completed a previous TOEIC
2 . For students who

have not completed ａ previous TOEFL

course.

score of 400

Ａ minimummust

be achievedcourse.
to

It willbe necessary for students to do the TOEFL

Grades ofA, B or c"will be based on classwork，Research

has shown

English classes improves TOEFL
encouraged

to lake two or more

addition to thisTOEFL

score of 375 mustbe achieved

It will be necessary for students to do the TOEICITP lest.

homewoi･ｋand attendance.
IMPORTANT:Ａ minimum

10 receive ａpassing grade.

receiveａ passing grade.

Grades of A, B or c" will be based on classwork
homework and attendance.
IMPORTANT:

that taking generallesl scores. All sludenls areother English courses inclass.

Researchencouraged

to take two or more

addition to thisTOEIC

To he announced.

To be announced−120−

has shown

English classes improves TOEIC【Textbooks】【Textbooks]

ITP test.

class.

that taking genera】

testscores. All students areother English courses inTOEFL・TOEIC トレーニングIV
ジョアン･

TOEFL

・ TOEIC

ジョアン･

M.ウッドマンジェームズ・A.ジョリー
1〜3年

前・後期

選択

トレーニングIV
M.ウッドマンジェームズ･

2単位

1〜3年

A.ジョリー

前・後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＦＬ（４）【CourseTＯＥＦＬ・TOEICなどの英語能力測定試験を利用するこ

TOEFLとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこか【CourseＣｏｎtｅｎt】ＴＯＥＩＣ（4）・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利用するこら自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

550点、TOEIC

720点などを到達

550点、TOEIC

720点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This course is not availablefor students who

have completedThis course is not availablefor students who have completed‑
TOEIC level V(5)orV!(6).

420十)This is a pre‑imermediale level course (TOEIC

level V(5)orVI(6)･

This is a pre‑intennediatelevel course(TOEFL

for the425十) for the

TOEFL

test.It will give step by step strategiesand skillsto

TOEIC

improveperformanceon each of the seven sections of the

improveperformanceon each of the seven sections of the

TOEFL

test. TOEFL

test like exercises will be used

TOEIC

test. TOEIC

test like exercises

accustom the students to the type of questions to expect in theaccustomthe students to the type of questions to expect in the

TOEFL

TOEIC

to

test.

The

test.It will give step by step strategiesand skillsto

will be usedorder in whichtest.

material

will be presented

will beThe

order in whichmateria】will

be presented

will bedetermined by each instnictoraccording to theirjudgement ofdetermined by each instructoraccording to theirjudgement

the students needs.

the students'needs.

1 . Assessment

for students whohave

not completed

TOEFL

ITP test.

TOEFL

IV（4）will be based on the students TOEFL

score and their attendance. Ａ minimum

TOEFL

ａ

1 . Assessment

ITP

ITP score of

2 . Assessment

for students who

have not completed

TOEIC

ITP test.

TOEIC

IV(4 )will be based on the student's TOEIC

score and their attendance.Ａ minimum

422 must be achieved to receiveａ passing grade

TOEIC

ITP

ａ

ITP

score of

430 must be achieved to receiveａ passing grade

for students who have completed TOEFL

ｎ

2 . Assessment(2）orm（3),for students who

have completed TOEICｎ（2）orⅢ(3)･

IV( 4）will be based on Ihe .studentsT OEFL

score and their attendance. The
improvementof【Assessment】【Assessment】

TOEFL

to

【Schedule]【Schedule】

from theirprevious TOEFLIＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research

ITP total

TOEIClV（4)will

score will be based on an

has shownscore andITP totalscore.

improvementthat taking general

IMPORTANT:

be based on the students'TOEIC

their attendance. The

Research

has showntestscores. All students are

English classesimproves TOEIC

encouraged

other English courses inencouraged

to take two or more

addition to this TOEFL

to take two or more

addilion to thisTOEIC

class.

【Textbooks】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To

121−

be announced

class.

ITP total

score will be based

from their previous TOEIC

English classesimproves TOEFL

‑

コミ心理

TOEFL

on

ITP totalscore.

Ihat taking generaltest scores. All students areother English courses inTOEFL・ TOEIC

TOEFL

トレーニングＶ

・ TOEICヤyン･

ジョアン･ M.ウッドマン
ジェームズ･A.ジョリー
前・後期

2〜4年

【Course選択

2〜4年

Content】TOEFL（5）【CourseTOEFL

have completedContent】ＴＯＥＩＣ（5）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果にThis course is not available for students who
TOEIC

440十) for the TOEFL

test.

TOEFL

test‑like exercises wi】lbe used to accustom

students to the type of questions to expect in the TOEFL

This course aims

to develop

the

TOEIC

test.

test‑like exercises will be used

This course aims to developscore.

material

will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

The

of

order in which

of【Assessment】

1 . For students who

have completed TOEFL

Ⅲ(3)

or IV

1 . For students who（4）courses.

（4）courses.

TOEFL

T0ElCV（5）gradeV( 5）grade will be based on the students classwork，

homework

and attendance.

Assessment

homework

will not be based on TOEFL

score.

Students can but‑ will not have to do the TOEFL

have completed

T0EICni(3）orIV

will be based on the students classwork,and attendance.

Assessment will not be based on TOEICITP test｡

score

Students can but will not have to do the TOEICFor students who have not completed ａ previous TOEFL

2.

score of 400 must be achieved to receive ａpassing grade.

For students whocourse, a minimum

ITP test.

have not completed a previous TOEIC

score of 375must be achieved to receiveａ

passing grade.

It willbe necessary for students to do the TOEFL"A, Ｂ or c"will be based

ITP test.

It willbe nesessa？for students to do the TOEIC

on classwork,

Gradesand attendance.

IMPORTANT:

will bethe students'needs.

【Assessment】

course, a minimum

material will be presented

determined by each instructoraccording to theirjudgement

the students needs.

homeworkscore.

【Schedule】

order in which

of

the
test.

the students general English

ability.This willin turn produce an inproved TOEIC【Schedule】

Gradesto accustom

students to the type of questions to expect in the TOEICa】ｅstudents general English

ability.
T his wil卜ｎturn produce an inproved TOEFL

2.

have completed

levelVI(6).

This is an intermediate couise（TOElC 475十) for the TOEIC

test

The

2単位

導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験
への受験意欲の向上を目指し、ＴｏＥＦＬ・TOEIC トレー
ニングVIの授業につなげる。

・ TOEIC トレー

level VI(6),This is an intermediate course(TOEFL

選択

コミ心理

TOEFL

前・後期

より測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFLやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指こからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFLやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験

This course is not available for students who

M.ウザVンンエームス・A.ンヨリー

2単位

TOEFL ・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そへの受験意欲の向上を目指し、TOEFL
ニングVIの授業につなげる。

トレーニングＶ

Researchofhomework
has shownthat taking general"A,

B or C"and attendance.

IMPORTANT;

Research

has shown

English classesimproves TOEFL

testscores.All students are

English classesimproves

TOEIC

encouraged

other English courses inencouraged

or moreto take two or more

addition to thisTOEFL

class.

to take two

addition to thisTOEIC【Ｔｅｘtbookｓ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To

−122−

汀P test.

will be based on classwork,

be announced.

class.

that taking generaltestscores. All students areother Enがish courses inTOEFL・ TOEIC

トレーニングⅥ

こヨアン･

TOEFL

・ TOEIC

M.ウこドマンンエームス･A.ンヨリー
2【Course
TOEFL

4年

前・後期

選択

2単位

2

Content】TOEFL（6）トレーニングVI

ビョアン･

M.ウこドマンンエ一ムス･

A.ンヨリー

4年

選択

前・後期

【Ｃｏし『se Content』ＴＯＥＩＣ（６）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用するこ

TOEFLとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこか・ TOEICなどの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、ToEFL

授業では、ＴＯＥＦＬ

600点、TOEIC

2単位

860点などを到達

６００点、TOEIC

860点などを到達

コミ心理目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This is a high‑intermediate to advanced level course（ＴＯＥＦＬ

This is a high‑intermediate to advanced level course(TOEIC

450十)test.It will give slep by step strategies550十）for ihe TOEIC

test.Il will give step by step strategies

and skills to improve

performanceand skills to improve

performance

sections of the TOEFL

test. Listening comprehension

sections of the TOEIC

lest. Lislening comprehension

reading comprehension

will be the main areas of study

reading comprehension

will be lliemain areas of study

forihe TOEFL

on eachof the sevenand【Schedule】
The

material will be presented

will bedetermined by each instructoraccordinc to Iheirjudgement

The

of

will be presented

will beof【Assessment】

for students who

have not completedａ

1 . Assessment

ITP test.

TOEFLVI(6)material

Ihe sliidenls'
needs.

【Assessment】
1 . Assessmenl

order in which

determined by each instructoraccording to theirjudgement

lliesludenls needs.

TOEIC

will be based on the students TOEFLSCOI･eand their attendance. Ａ minimum

TOEFL

ITP

ITP score of

V(5）.

TOEFL

VI（6）will be based on the students TOEFLSCOI･ｅand tlieirattendance. The
improvementfrom theirTOEFLIMPORTANT:

Research

English classesimproves

has shown
TOEFL

10 take two or more

addition to thisTOEFL

V(5)tolal

not completed

will be based on the students TOEIC

and their attendance. Ａ minimum

IV

TOEIC

2 . Assessment for students who

ITP total

score will be based on an
IV(4)orhaveａ

ITP score

ITP score of 520

must be achieved lo receiveａ passing grade

2 . Assessment for students who have completed TOEFL（4)orfor slu（cnts who

ITP lesl.

TOEICV1(6)458 musl be achieved to receiveａ passinH grade

encouraged

and【Schedule】

order in which

TOEFL

on each of ihe sevenhave completed TOEIC

(4）or

V(5).

TOEIC

VI(6) will be based on the students TOEICSCI re and their attendance. The

SCOI･e.

improvementthat taking generalfrom theirTOEICIＭＰＯＲＴＡＮＴ:Researchlesl scores. All siudems areoilierEnglish courses inencouraged

has shownto take two or more

addition to thisTOEIC【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Textbooks】

To

To be announced

he announced‑123−

class.

ITP total

SCOI･ｅwill be based on

IV ( 4 ) or V ( 5 ) totalscore.

English classesimproves TOEIC

class.

IV

that taking generallesl scores. All students areother English courses in異文化コミュニケーション

国際交流論

高井次郎
2〜4年

前期

選択

榎田勝利

2単位

2

【授業の概要】

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】

異文化の相手との相互作用を円滑に運ぶために必要な経済人国となった口本は、国際社会の有力な一員として

知識、態度および対人行動技術について、言語および非責任ある行動をとることが必要となってきた。近年の言語行動を中心に考察する。日本的対人行動パターンの｢国際化｣に伴い、政治、経済、学術、芸術、スポーツ

自覚を通じて、異文化コミュニケーションの障壁となりなどの分野でも、虚んに国際交流が行われているが、果得る要因を考察する。

たして真の交流が実現しているのだろうか。主に｢1本に滞在する多くの外国人との異文化接触を通しての国際交【授業計画】
1

コミュニケーションの定義

2

流のありかたについて論ずる。
【授業計画】

言語コミュニケーション

講義と各学生によるプレゼンテーションにより授業を展

4

非言語コミュニケーション開する。

5.対人認知1)戦後の国際交流の軌跡

6.ステレオタイプ
7.人種偏見2）日本の国際交流の現状と課題
・多様化、複雑化する国際交流

8

人種差別

9

異文化問能力10

異文化間トレーニング

3) NGOとボランティア

コミュニケーション研究

・国連組織とNGO

12

コミュニケーション理論

13

期末試験

・自治体主導の地域の国際化
・民間非営利活動の社会的認知

・国際ボランティア
4）交流相手から見た国際交流
5）国際交流活動を担う専門的な人材育成【評価方法】

・プログラム・オフィサーと求められる能力

出席および期末試験をもって成績の評価を実施する。

6）多文化共生社会と多文化共生能力
・多文化共生社会とは【テキスlヽ】異文化コミュニケーション論（古田暁編

・求められる多文化共生能力
有斐閣選7)よりよい地球市民社会の形成を目指して

書）【評価方法】
課題研究ﾚﾎﾟｰﾄおよび平常点にて評価する。

【テキスト】
国際交流入門（榎田勝利監修アルク）【参考文献・資料】
実践国際交流（大阪国際交流センター発行）
在日外国人（新版）（田中宏著

岩波新書）

外国人労働者から市民へ（宮島・梶田編
異文化接触と日本人（横田・堀江編

有斐閣）

至文堂）

ボランティアが変える世界（ケン・アレン著

−124−

アルク）

コミ心理

文化とコミュニケーション

3

国際関係論

メディア論

明石陽至

遠藤雄久
2〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】

2〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】本構の目的は、マルチメディア時代といわれる現代の本講座は国際関係論入門科目である。多様な国際関係

メディア状況をよりよくとらえるために、歴史社会的視を国家・民族の利害・戦略が交錯する国際社会の動きや点に立ってメディアと人間・社会の関わり方を振り返っ

構造を外交・国力・経済など視点から国際関係理論と仕て見ようというものである。十九世紀後半に出現した電組を体系的に解き明す。

信、電話から始めテレビジョンそしてパーソナルコンピ■コミ心理ュータに至る電子メディアの発展の過程を、人間や社会【授業計画】

がどのようにメディアをデザインしてきたかという観点

第１講

国際関係論のアプローチ

からたどっていく。

第２講

国家と国際体系

第3〜4講

国家の能力と影響力

第5〜6講
第7〜8講

外交政策の決定

各国の外交

南北問題・国際平和へのアプローチ【授業計画】
第１回

総論

第２回

新聞の誕生と発展

第３回

新聞ジャーナリズム

第9〜10講
第n講

第４回

電信と電話の発明

第12講

第５回

外交政策の手段

国際平和の維持

ラジオ放送の開始

第６回

写真技術の開発

第７回

映画の誕生

第８回

【評価方法】
出席状況と試験の成績、クラスでの討論の積極的参加
等を総合的に評価する。欠席回数は3回を限度とし、そハリウッド映画と観客

第９回

映画ソフトの多様化

第10回

テレビ放送の誕生と発展

第11回

デジタル放送第12回

メディアの境界領域

第13回

まとめ

れ以上欠席した学生を単位取得失格とする。

【テキスト】
新国際関係論【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績を総合判断する【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−125−

（花井等著

東洋経済新報社）

異文化教育論

比較教養論
渡辺かよ子

霜田一敏
2

4年

前期

選択

2〜4年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】目本においても国際化が進展し、さまざまな国の人た

言語を中心とする「教養」に関する各国の思想史を概ちが急速に増大している。私たちは益々異なった文化と説し、国際化・高齢化・情報化の進展の中で今後の自己言語を持った人たちと共存して生きていかなければなら教育としての「教養」の在り方、普遍的教養の有無、コない。世界の人々との平和的な交流を図る上で、異文化

ミュニケーションの基礎としての「教養」の問題を論じ

理解はこれからの教育の重要な問題である。この問題をる。

国際理解教育の観点から具体的に論究する。
【授業計画】
１：古代ギリシヤ時代の教養と人間観
２：中国の伝統的教養と人間観
コミ心理

３：インドの伝統的教養と人間観
4 :キリスト教の人間観と教養
５：西洋近代思想の人間観と教養
６：近現代日本の修養論と教養論
７：教養とコミュニケーション【評価方法】
平常レポートと討議【テキスト】
地球市民を育てる教育（箕浦康子

岩波書店）【参考文献・資料】
教養とヒューマニズム（村瀬裕也
デイスタンクシオン（ブルデュー

藤原書店）

新しい教養を拓く（筒井清忠編

岩波ブックレット）

知と教養の文明学（梅棹忠夫他編

中央公論社）

東洋と西洋（レーヅイット

−126

白石書店）

未来社）

美徳なき時代（マッキンタイア

みすず書房）

知の文化と型の文化（鹿毛誠一

創文社）

ｊ
欧

比較文化論Ｉ（日・米）

比較文化論II（日

松本青也
2〜4年

後期

選択

トマー・トドロヴィック

2単位

2【授業の概要】

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】集団が共有する価値観や規範の体系としての文化につ

西ヨーロッパの主な国（フランス、イギリス、ドイツ、

いて、日本とアメリカを比較対照して、それぞれの文化

イタリア、スペイン）と日本におけるさまざまな文化活の特質を浮き彫りにするとともに、異文化理解を深める

動の状況、問題点に関する最近のデータを利用して比較方法についても考察する。

を行ない、異文化（ヨーロッパ文化）への理解と関心を深める。

【授業計画】【授業計画】

アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら■Ｊ逞

講義と意見交換で進行するこの授業は、いわば自国文化

西ヨーロッパ諸国の文化の特色について、各種データに縛られた自分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっを用いて日本文化と比較対比しながら、次の順序で概説と自由で仲びやかな生き方が目の前に広がります。

し、ヨーロッパ文化への理解と関心を深める。

1.文化論
2〜9.文化変形規則（ＣＴＲ）

巾フランス文化の特色

10.システムとしてのCTR(2)イギリス文化の特色

卜。研究対象としてのCTR(3)ドイツ文化の特色

12.日本語の衝突とCTR(4)イタリア文化の特色

13. CTRと学校英語教育(5)スペイン文化の特色

14.これからの日米文化【評価方法】【評価方法】

ﾚﾎﾟｰﾄにより評価する。

レポート、学習態度、出席状況による総合評価【テキスト】【テキスト】
日米文化の特質（松本青也

特に指定しないが、授業時に参考図書、参考資料につ研究社）

いて指示する。

−127−

比較文化論IV

比較文化論Ⅲ（日・アジア）
馮富柴
オムニバス

2〜4年

後期

（日・中束）

尹大辰
選択

岡真理
2単位

集中

【授業の概要】

2〜4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】（概要)アジア諸国の中でも、特に日本と深い関りのあ

アラビア語という言語の問題、そのifi'Il言語学的性格

る中国と韓国を取り上げ、歴史認識や政治までを含めたと社会言語学的特徴、［小説］という近代的認識の枠組

広範囲な文化を日本と比較する。

みの問題、そして主体としての民族あるいは女性とその（オムニバス方式）

衣象の問題等を主要なテーマとし考察する。

（;i富条兼担助教授）日本と中国の文化・習慣の違いについて説明する。主として、両国の政治・食文化、風俗
習慣・建築文化、漢字の文化、交流文化及びお茶とお酒の文化などをテーマにし、講義し、比較する。
（尹大辰兼任講師）r日韓両国の歴史認識への接近］をテ
コミ心理ーマに韓国近代史に焦点をあて、まず自らを点検し、共有する歴史認識の確立をめざし、今後のあるべき姿を模索していこうとするものである。

【授業計画】
この授業は、学生のアジア諸国に対する真の理解を深めることを目的としているので、中国や韓国の文化習慣を多面的に紹介する。授業は、具体的に以下の内容を中心に展開していく予定である。
①中国の現代社会と風俗習慣②何千年の歴史を持つ中国の漢字文化③世界でも大変評判になっている中国の食文化④中国の政治制度と教育事情⑤中国の古都の紹介⑥日・巾の文化交流史⑦中国に関する全体的なまとめ々 ク⑨⑩⑧日本と朝鮮半･島との文化交流 (古代)
(中則
(近代)

⑩朝鮮半島の自然と文化・風土⑩韓『引の家族制度と姓・本貰⑩韓国の社会生活から見た文化比較【評価方法】
レポート及び平日の出席状況などを考えて、総合的に判断する。

【テキスト】
自作教材【参考文献・資料】
金両基監修図説「韓国の歴史」河出書房新社

128

レポート作成法
植村勝彦

英語論文講読入門Ｉ

江口昇勇

二宮昭

森久美子

1年

後期

必修

キース・イーズリー

2単位

1年

前期

必修

2単位

【授業の概要】【Course

専門の講義科目、研究法演習科目の開始とともに、レポ

英語読解の基礎を養成する。コンピュータ活用、インタ

Content】

コミ心理ートを作成する機会がきわめて多くなる。最終目標の卒ーネット活用においても、また、３年次以降の研究論文

業論文作成のためにも、これは必須のスキルであり、テの講読においても、英語読解能力は不可欠であり、このーマの設定、資料･の検索・収集､論理の構成、文章表現、能力の個人差を無くすように、理解度をチェックしなが図表の作成などの要点を講義と実践によって学習する。

ら基礎トレーニングを行う。

【授業計画】【Schedule]

全体構想として、授業４コマ分を１セッションとし、3In the firstsemester the course will focus on psychology‑

セッションの課題と冬休みの宿題から講義を組み立て

related vocabulary, techniques of reading, asking as well asる。

answering key questions,and showing

１回目はオリエンテーションとして「レポート作成とは」と題して講義を行い、同時にグループ分け等を行

understanding throughsummarising short passages of academic teχt.

う。２回〜5回は課題図書「子どもの虐待」（岩波ブックレット）を熟読吟味した上で。指定された視点からの【Assessment】

討論を行い、それを記録に残し、最終的には客観性の高

Assessment will be based on attendance. participation,

いまとめに仕上げるまで推敲する作業を行う。６回〜9courseworkand regularclassreadingtests.

回は実験法のレポートであり、ミュラー・リヤーの錯視【Ｔｅｘtbookｓ】

実験を行い、そのデータに基づきレポートを作成する。
10回〜13回は、信号無視行動というテーマを設定し、そうした行動が起こる原理をあれこれ仮説を立ててみる。
次にそれらの仮説を実証するための方法論を組み立て、
実際に観察を実施して、結果を考察するまでのレポート作成を行う。なお冬休みは課題として、「子どもの生活実態についてのインタビュー・レポート」を作成することになっている。
【評価方法】
評価は、出席およびレポートの提出に基づいて行う。
【テキスト】
子どもの虐待−その権利が虐待されるときー（森田ゆり著

1995

岩波ブックレット

No.385）

その他の使用教材は、授業中に指示する【参考文献・資料】
大学生と大学院生のためのレポート・論文の書き方（
田建正著

1997

」ご
口

ナカニシヤ出版）−129英語論文講読入門Ｉ
ベヴァリー･
1年【Course英語論文講読入門Ｉ
F ･ M.カレン

前期

必修

ディビッド･c.ダイカス
1年

2単位【CourseContent】

前期

選択

2単位

Content】

英語読解の基礎を養成する。コンピュータ活用、インタ

Academic

ーネット活用においても、また、3年次以降の研究論文

patterns used in different types of academicの講読においても、英語読解能力は不可欠であり、このspecialized

能力の個人差を無くすように、理解度をチェックしながknowledge.

ら基礎トレーニングを行う。

articlesthat exemplify the basic structureand style common

reading involves ａ knowledge

typeof writingandwriting. It Is arequiresspecialized

In this course students will read short texts and

10 academic reading. Efforts will be made【Schedule】

of the common

to use nialerials

ihat malch the students' major area of study (i.e.selections

The course will begin with an introduclion to the language

from psychology texts).Vocabulary

and register usuallyimportant part or the course, as well as timed reading using

found in academic

reading. Using

will be an

コミ心理

SRA

paragraphs, and later.longer passages, the basic skills ofdevelopmenl

specializedreading materials.

accurate understanding and rephrasing will be practisedusing
a variety of academic reading material in English, of interest【Schedule】

to the students.

The type of material and order in which they are studied will
be determined afteran initialgeneral reading level test.

【Assessment】
Assessment

will be ongoing and based on attendance, effort,【Assessment】

and ability.Short reading tests to check progress will beAssessment wi】Ibe based on １ ）attendance and the qualityof

conducted in class.

work

done

in class. 2 ）regular quizzes, andｅχamination.
【Textbooks】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

No teχtbookis required

‑

To

130−

be announced3）a final英語論文講読入門Ｈ

英語論文講読入門ｎ

キース・イーズリー
1年

後期

必修

ベヴァリー･

2単位

1年

F ･ M.カレン
後期

必修

2単位

【Ｃｏし￨rse Content】【Course

講読入門１に続いて、平易な科学論文の講読を通して、講読入門１に続いて、平易な科学論文の講読を通して、学生個々の英語読解能力の向上に努める。語彙の習得、

学生個々の英語読解能力の向上に努める。語彙の習得、重要な語句・文の構造に対する理解を深めながら授業を重要な語句・文の構造に対する理解を深めながら授業を

進める。

進める。

【Schedule】【Schedule】

Content】

In the second semester longer passages will be used to furilierThedevelop vocabulary and comprehensiondifficulty in ａ selection of academic

the subject area will be deepened

skills.Knowledgeofand crilical/comparative

course will continue to increase the length and level ofreading

material.

Focussing on scholarly texts.sludenls will practice reading torecognize

essential words

and phrases

and deepen

theirunderstanding｡
し【Assessment】[Assessment】

Assessment will be based on attendance.participation.
coursework and regularclassreadingtests.

Student assessment willbe ongoing, and based on attendance.
efrorl, and ability.Reading【Textbooks】

tests to check progress will be

conducted throughoul the course.

None.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No textbooks is required

‑

コミ心理

skillswill be emphasised.

131−

ｎＪ ツ

1年

後期

選択

2単位

secondaspectsof academic

semesterwill continue

will be madeonstyle common

10 academic
lliat match(deselections

fromdevelopmenl

新美明夫

2年

必修

前期

西出隆紀
2単位

の基礎を養成することをめざす。心理学を中心とするや

students

さしい科学論文をテキストとしてとりあげ、論文英語に

the

固有の表現や学術用語に慣れることが目標となる。

reading. Efforts

the students'
psychology

will be an important

course, as well as timed reading

３年生以降の専門教育を受けるのに必要な英語読解力

the specialized

In this course

to use materials

of study

Vocabulary

the emphases

will be conlinued.

to read short texts and articles that ｅχemplify

basic structure and杉本助男【授業の概則Content]

In ihearea

坂田陽子

ド･c.ダイカス

ディビ[Course英語論文講読ＩＵ

英語論文講読入I"

using SRA

major

【授業計画】

texts).

予めプリントを配布し、毎回、定められた範囲の英文

part of theを講読する。

specialized

reading materials.

読解力の平常点、出席状況、テストなどによる。

【Schedule】
The type of material and order in which Ihcy are studied will

【テキスト】

be determined after consideration of the students'progress in

プリント配布。

the firstsemester of Ihe course.

【Assessment】
Assessment will be based on １ ) atlendance and the quality of
work

done

in class. 2 ) regular quizzes, and

3）a

final

ｅχamination.

[Textbooks]‑

To be announced

132−

コミ心理

【評価方法】

英語論文講読n
坂田陽子

杉本助男

研究法実験演習Ｉ・ｎ
新美明夫
2年

後期

西出隆紀
必修

清水遵

2単位

吉崎一人

木暮照正
2年

【授業の概要】

前期

赤嶺亜紀
選択

4単位

【授業の概要】講読Ｉに続いて、心理学を中心とする研究論文を読み

Ｉ：生理心理学の領域で扱われる生理学測定法を学習すこなす力の養成をめざす。比較的新しいトピックスをとる。種々の心理事態での脳波や自律神経ポリグラフのりあげている実験論文や調査論文をテキストとして、そ測定や分析法について習得させる。

のスタイルに慣れるとともに読解スピードをあげること

ｎ：認知心理学の領域で扱われる心理学実験の手法を学が目標になる。

習する。記憶研究等の基礎的実験を通じて実験の計画と実施法データの分析法、結果のまとめ方等を習得さ【授業計画】

せる。

予めプリントを配布し、研究論文の内容を理解しなが【授業計画】

ら講読する。
コミ心理

実習は小グループ単位でローテンションしながら行い、【評価方法】

総実習回数のうち半数を生理心理学、残りの半数を認知

英文理解力の平常点、出席状況、テストなどによる。

心理学の学習に充てる。生理心理学ではさらに事象関連
電位と自律神経ポリグラフに分かれて実習する。

【テキスト】【評価方法】

プリント配布。

生理心理学、認知心理学のそれぞれでレポートの課題が与えられる。それらのレポートの評点に遅刻、欠席などを考慮した総合評価を行う。

【テキスト】
使用しない。授業中に適宜プリントを配布する。

−133‑

研究法調査演習I・n

研究法観察演習Ｉ・Ｕ
斎藤和志
2年

松尾貴司
前期

中藤淳

選択

新美明夫

4単位

2年

森久美子
後期

水野智

選択

4単位

【授業の概要】【授業の概要】I :コミュニケーション行動・心理学に関する実証的研

I :コミュニケーション行動などの実証的研究を進めて究を進めていく場合、さまざまな種類の資料・データ

いく際の研究法の一つである、質問紙調査法の演習をを集めて分析を進めていくことになる。その研究法の行う。調査テーマの検討から始まり、調査票の作成と印刷、調査の実施等を学習する。

一つである観察法の基礎技法（自然的観察、参加的観
察、実験的観察など）を実際に体験しながら学ぶ。演

Ｈ：研究法調査演習Ｉで得られた調査データについて、

習Ｉでは問題設定、データ収集について学習する。

データ入力・集計・分析・調査レポートの作成の一連

Ｈ：研究法観察演習Ｉで得られたデータについて、分析のプロセスを少人数のグループ単位で行い、調査法のし、報告書を作成するといった一連の研究プロセスを

科学的方法論を身につける。

学習する。

【授業計画】【授業計画】

I ･ nは一体の授業であり、下記のスケジュールにし

ＩとＨは連続して受講すること。単独の履修は認めらたがって展開される。片方のみの履修はできないので注れない。前半は観察法の基礎技法を広く学習する。後半･

意されたい。

はグループ単位に分かれ、具体的なテーマに沿って個別

1.調査テーマの検討研究を行い、その中で観察法の実際について理解を深め(1）グループ分けと調査テーマ案の提出る。必要に応じてビデオなどの視聴覚機器の使用法の実(2）文献の収集習を行ったり、コンピュータを使用しての分析を行う。

(3）調査目的の明確化・研究仮説の設定
2.調査票の作成

1.授業全体のオリエンテーション、諸注意
2.観察法概説(1）測定尺度の作成

Q ．jjii察法基礎実習（2)調査票の作成

4.問題の設定（３）調査票の印刷

5.データ収集法(4）調査の実施

6.データ収集

3.データの整理と分析

7 .データ分析（1)調査票のコーディングとデータ人力

8.報告書の作成と研究発表（２）データの集計と分析（3）分析結果の整理【評価方法】

4.調査報告書の作成（１）調査報告書の書き方

授業への参加態度と、数本のレポートによる総合的評（2)「問題」「方法」「結果」「考察」の作成

価。

（3)報告書の完成・提出【テキスト】
使用せず。

【評価方法】
研究の成果をグループ報告書にまとめ上げる。この報告書の内容および演習への参加態度を評価の対象とする。

【テキスト】
使用しない。

−134−

■
ヲ
a

研究法面接演習Ｉ・Ｕ

統計基礎

西出隆紀

古井景

元吉忠寛

2年

後期

選択

坂田陽子
1年

4単位

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】Ｉ：心理学的な研究方法の一つである「面接法」の基礎

コミュニケーション行動・心理学に関する実証的研究

を学び、実習を行う。内容は調査面接法と臨床面接法を進めていく場合、さまざまな種類の資料・データを集とに大別され、演習Ｉでは研究史から問題意識を明確めて分析を進めていくことになる。多くの場合、得られに構成し、厳密な方法でデータを収集した上で、統計た資料・データは数値として扱われる。この数値はどの的な手法を中心に分析を進め、考察を加える。

ような特徴をもち、そこからどのようなことが読みとれ■コミ心理

Ｈ：臨床面接法について心理臨床現場で行われるガウンるのであろうか。こうした数値を扱う際に必要となる統

セリングをはじめとする心理療法の基本的態度と基礎

計的な考え方、方法の基礎について講義する。また、各知識を身につけていくことを学習する。

内容の確認の意味で、必要に応じて小テストやレポートを課すことがある。

【授業計画】
第１回【授業計画】

演習計画（今後の予定）
グループ分け・調査テーマの討議

１

グラフの見方

第２回

調査テーマの決定（要旨提出）

２

質問紙（アンケート）を作ろう

第３回

文献収集・調査目的の明確化

３

質問紙を集計しよう

第４回

質問項目の検討４。相関関係を調べよう（その1）

第５回

予備面接と項目の再検討

5.相関関係を調べよう（その2)

第６回

面接実施

6.平均点を比べよう（その1）

第７回

評定・コード化基準の検討

7.平均点を比べよう（その2）

第８回「問題」「方法」の下書き提出

8.名義尺度データの処理

テープ起こし・記録・データ人力

9.試験

目検・チェイン（第9回迄に完了）
第９回
第10同

【評価方法】

データ分析法の検討および分析処理

定期試験による。また、前述の小テストやレポートを

データ分析処理（続）評価の対象にすることがある。

および結果の検討（解釈）第日回報告書作成（「結果」「考察」）

第12回

報告書作成（続）【テキスト】（「結果」「考察」下書き提出）
第13回

報告書作成（修正）

第14回

臨床面接法について（その1）

第15回

臨床面接法について（その2)ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法（田中敏・山際勇一郎著（グループ研究の進み貝･合で14, 15の内容が変更されることもある）【評価方法】
成績評価はグループレポートの出来による。その他、個人のグループへの参加態度や出欠を考慮する。

【テキスト】
使川テキストなし。

135

教育出版）

心理学概論Ｉ

データ解析Ｉ
新美明夫
2年

前期

松尾貴司

森久美子
必修

2単位

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】統計パッケージソフトを利川して、複雑で冗長なデー

心理学の研究対象および研究方法の特徴を明らかにすタを適切に集約し、そこに含まれる情報について正しくることによって、行動科学としての心理学を展望する。

解釈・推論する能力を身につける。具体的にはデータ解

心理学概論Ｉでは、感覚、知覚、記憶、学習、思考など

析の基礎的技法を習得することを目標とし、質的データの人間の基本的な心理過程を実験心理学に基づく知見をと量的データのそれぞれについて、a）データの集約を中心に講義する。

適切に行えること、b)変数の連関を数量的に検討できること、の2【授業計画】.政を主な目標とする。

1)心理学の課題と方法【授業計画】

2）感覚と知覚コミ心理１。イントロダクション

3) 発達と行動（1）データの概念

4)思考と学習
5) 動機づけと行動（２）質的データと量的データ(3）データのコーディングと人力
2.質的データの分析

各トピックスについて2〜3回の講義をおこない、最終講に試験をおこなう予定。

(1）質的データの基本集計（2)質的データのクロス集計(3)【評価方法】

カイニ乗検定

学期末におこなう筆記試験により評価する。レポート

3.量的データの分析(1)量的データの基本統計量の提出を課した場合は、これを加算する。授業への出席(2）量的データのグループ別集計

状況および受講態度が不良の者は減点する。

（3)

t検定

(4）一元配置分散分析【テキスト】（5)相関と回帰

人間行動の心理学（原岡一馬編著

4 .統計パッケージとデータ解析（1)統計パッケージを使ったデータ解析（２）アプリケーション間の連携【評価方法】
単位認定試験の成績で評価する。

【テキスト】

‑

未定

136−

ナカニシヤ出版）脳とコ ミュニケーション

心理学概論Ｈ

杉本助男

坂田陽子
2年

後期

選択

2単位

2年

2単位

心理学概論Ｉに引き続き、心理学の研究対象および研対人コミュニケーション場面における心理的諸現象を究方法の特徴を明らかにすることによって、行動科学と脳の機能から解明することを目的とする。特に左右脳半しての心理学を展望する。心理学概論Ｈでは、社会心理

球と対人行動、大脳扁縁系機能と情動行動、顔面筋活動

学、人格心理学、発達心理学などの分野における知見をと情動表出・認知などについて詳しく解説する。

概観する。

【授業計画】
講義を行うが、必要に応じてレポートを課す場合がある。また、調査や実験の被験者としての体験も重視する。

W
g

選択

【授業の概要】【授業の概要】■後期

およその計画は以下の通り。
1.パーソナリティ
2.態度
3.対人認知4.集団認知5.社会的推論
6.対人関係とコミュニケーション
7. 対人コミュニケーションのメディア
8.自己呈示9.自己開示10.他者の影響
1】｡集団の構造と機能
12.集団内の相互作用
13.試験【評価方法】
試験による。レポートや調査・実験の被験者体験を成績に加味する場合には事前に通告する。

【テキスト】
人問行動の心理学（原岡一馬編著

ナカニシヤ出版）一137−

生理心理学

認知心理学
吉崎一人

清水遵
2年

後期

選択

2単位

2年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】ヒトや動物の行動の諸側面を脳を中心とする中枢神経系

1970年代から盛んになってきた認知心理学の概説をす

や自律神経系の構造や機能とに対応づけて考察することる。人間を一つの情報処理系とみなして、人間が外界ので心理的側面と生理的側面問の相互関係の理解をめざ

情報をどのように取り入れて処理し、出力するのかにつす。また、これまでになされてきたモデル動物の行動といて学ぶ。具体的には、人間の知覚、記憶活動、知識構

脳内物質の関連からヒトの種々の疾患との対応関係につ造やその利用、思考活動、意識と無意識の情報処理、イ

いても考察する。

メージの処理、口常生活の認知活動等に関する情報処理
モデルについて紹介する。

【授業計画】
はじめに【授業計画】

2

中枢神経系の構造と機能

1.記憶のボックスモデル①

3

自律神経系の構造と機能（トップダウン、ボトムアップ処理・感覚記憶）

4ニューロンとクリアの構造変化

2.記憶のボックスモデル②（短期記憶、長期記憶）

5ニューロンの電気的伝導と化学伝達

3.処理水準と情報の精緻化

6

記憶と脳

4.符号化と検索の関係

7

ストレスと脳5.知識と表象①（意味記憶の構造と語の処理）

８。心の異常と脳内物質

6. 知識と表象②（イメージ）

9.左右の脳（言葉と感情）

7.潜在記憶と顕在記憶

10.脳のリズム

8.注意と自動制御

11.脳のエイジング

9.日常生活の認知①

目撃者証言と偽りの記憶

12.まとめ10.日常生活の認知②

推論

ロ．日常生活の認知③

メタ認知【評価方法】

12.テスト

学期末試験の成績で評価する。
【評価方法】【テキスト】

期末テスト、中問テスト、さらには実験への参加（被験者）によって行われる。

使用しない。授業中に適宜プリントを配布する。

【テキスト】
使用せず。授業ごとにプリントを配布する（大きさは
Ａ４）。

−138−

コミ心理

1

空間認知の発達

言語行動
二宮昭

坂田陽子
2年

前期

選択

2単位

2年後期選択2単位【授業の概要】【授業の概要】人問と環境とのコミュニケーションの基本にある空間

人間にとって最も重要なコミュニケーション手段とな認知の基本的諸能力が誕生から大人になるまでにどのよっていることばについて、どのような特性を有している

うに発達していくか（個体発生）を論ずるとともに、大のか、他のコミュニケーション手段と比較しながら検討

人の口常生活空間の分節化が時間とともにどのように変し、また、日常の様々な場而における言語行動について、わるか（微視発生）についても考察する。移動空間のイ

その実態を明らかにするための分析の枠組みについて考

メージ形成、年齢にともなう地理的空間知識の増大、都察する。

市のイメージを規定する諸要因の検討、などが具体的に【授業計画】■コミ心理

取りj二げるテーマである。

第1 〜6回【授業計画】

2）rことば］のもつ特性一二重分節について

1.空間認知とは
2. "目

で空間を認知する

3.

で空間を認知する"耳「ことば」とは何か

1）人間の「ことば」と動物の「ことば」

3）「ことば」の恣意性第7〜12回

日常の言語行動の分析

4.乳児の空間認知１−乳児の空問のとらえ方−

1）「ことば」を数える

5.乳児の空間認知２−視知覚の発達と空間認知−

2)日常の使用語彙

6.幼児の空間認知１―

7.幼児の空間認知２−探索行動−

8. 幼児の空間認知３

3)「ことば」の機能一伝言板のメッセージ分析

2次元空問の認知−

第13回

9.成人の空問認知１

一方向感覚−

10.成人の空間認知２

一生活空間と空間認知一目. 成人の空問認知３−空間認知とイメージー【評価方法】
学期末に行う筆記試験による。
【テキスト】

12.障害および加齢と空間認知

使用しない。適時参考資料を配付する。

13.試験【評価方法】
出席状況、レポートの提出および定期試験の総合評価による。その他、講義中の発表や質問など、積極的な授業参加態度も評価に加える場合がある。

【テキスト】
必要な資料を授業中に配布する。
【参考文献・資料】
空間に生きる一空間認知の発達的研究−(空闘認知の発達研究会編試験−他者視点獲得−

北大路書房)

139

ノンバーバル行動

福祉社会心理学
松尾貴司

2年

前期

選択

植村勝彦

2単位

2年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】ジェスチャー、表情、視線、接触などのヒトのコミュ

今日ほど家族と地域が福祉の問題と密接に関わり合っ

ニケーションにおける非言語的なシグナルの諸相についている時代はない。こうした現代社会の問題を、社会心て概説し、個々のノンバーバル行動について、発達、囚理学およびコミュニティ心理学の視点を導入して、福祉

果、機能、進化といった行動学的な視点から論ずる。

社会心理学という発想で考察する。

【授業計画】【授業計画】

１）ノンバーバル行動とは

１。導入

２）ノンバーバル行動の研究方法

2. 歴史、理念、目標

3)ジェスチャーの分類と文化的異変

3.予防と介入4）表出としての表情と制御された表情

4.エンパワーメントとセルフヘルプ

5）視線の機能と規定因

5.ボランティア活動の心理的側面

6）パーソナルスペースと空間行動

6.コミュニティにおけるヒューマンサービスとヘルスケア

７）ノンバーバルコミユニケーション

7.コミュニティづくりと社会変革各トピックスについて1〜2回の講義をおこない、最【評価方法】

終講に試験をおこなう予定。

学期末の単位認定試験による。
【評価方法】【テキスト】

学期末におこなう筆記試験により評価する。レポートの提出を課した場合は、これを加算する。授業への出席

毎回配布するプリントにより講義・解説する。

状況および受講態度が不良の者は減点する。
【テキスト】
使用しない。

−140−

コ
ミ
心
理

集団行動論

対人行動論

森久美子

斎藤和志
2年

後期

選択

2年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】■コミ心理

現実の対人関係にはざまざまな問題が存在する。それわれわれの生活は、さまざまな集団や社会の中で営ま

らの中にみられる共通した特徴や法則性を、社会心理学

れている。そうした集団や社会で発生するダイナミック

的観点から考察する。社会の中で暮らす個人がどのようスについて、社会心理学的理論をもとに解説し、個人とに自己や環境をとらえているかといった社会的認知の問

集団・社会の相互作用過程について考察する。意思決定

題、社会的な事象や他者に対してどのような心の姿勢をや課題遂行における集団内の影響過程、集団間の葛藤ともっているかという態度の問題や対人的欲求の問題など

協調、個人行動と集合行動の関連、などの問題を取り上を取り上げる。

げて論じる。

【授業計画】【授業計画】
１。ヒトの社会性講義を行うが、必要に応じてレポートを課す場合がある。また、調査や実験の被験者としての体験も重視する。

2.個人と社会環境(1)1.対人行動への社会心理学的接近

3.個人と社会環境(2)2.社会的認知から対人認知へ

4.集団に関する理論

3.対人行動と帰属過程

5.集団内の影響過程(1)4.帰属の諸理論（その1）6.集団内の影響過程（2)5.帰属の諸理論（その２）7.集団内の影響過程（3)6.社会的態度の諸側面

8.集団における適応（１）7.態度の変容と説得

9.集団における適応（2）8.社会的態度から対人的態度へ

10.集団における適応（3)9.対人的相互作用の捉え方

11.再び、集団に関する理論

10.社会的交換と対人関係

12.三たび、集団に関する理論目。他者への志向と対人行動

13.まとめと展望

12.社会への志向と対人行動【評価方法】

13.試験

テストの成績による。

【評価方法】【テキスト】

試験による。レポートや調査・実験の被験者体験を成複雑さに挑む社会心理学一適応エージェントとしての人績に加味する場合には事前に通告する。

間−（亀田達也・村田光二著【テキスト】
使用しない。

141有斐閣）

マスコミュニケーション

パーソナルメディア論
新美明夫
2年

後期

選択

遠藤雄久
2年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】

個人が手軽に情報を受発信できるパーソナルメディア

マスコミュニケーションの機能､マスメディアの利用、の浸透は、既存の人的ネットワークと重なりつつも、新マスの送り手と受け手、ジャーナリズムと世論などにつたな人的ネットワークを形成している。各種のパーソナいて概説する。また、目本のテレビ放送の歩みをたどり、ルメディアが既存のネットワークに及ぼす影響や、それ21iib紀の映像メディアの将来像を考える。

らを介して形成される新たなネットワークにおいて展開される人間関係やコミュニケーションについて考察す【授業計画】

る。
【授業計画】

第１講

総論

第２講

新聞一新聞の種類、組織と取材

第３講

新聞一通信社、新聞経営と製作の仕組み
新聞一電子新聞、新聞の読者

第５講

放送一放送制度と事業者

デイアとコミュニケーション形態

第６講

放送一番組制作・編成

2.対面とメデイアコミュニケーション

第７講

放送一視聴者

電話の社会心理学的研究／会議の社会心理学的研

第８講

メディア境界領域一概観

究／ネットワークの社会心理学的研究／コーヒとビ

第９講

インターネット

スケット神話第10講

メディアの一体化

第11講

映画一映画産業と観客

活字(印刷)文字の変化／手書き文字の変化／文字の第12講

映画ソフトの多重使用

種類と印象

第13講

まとめ

3.ワープロとコミュニケーション

4.電話とコミュニケーション
電話利用と人間関係／移動体通信の普及／移動体通【評価方法】

信とコミュニケーション

出席状況と単位認定試験の成績によって総合判断

5.コンピュータとコミュニケーション
CMC(Computer Mediated Communication)の現状／【テキスト】
授業中に指示ネットワーク上の顧客問インタラクション／匿名性とコミュニケーション【評価方法】
試験による。

【テキスト】
使用しない。

−142−

コミ心理

第４講

導入／メデイア・コミュニケーションの広がり／メ

1.パーソナルメデイアとコミュニケーション

分析心理学

心理療法
西出隆紀

江口昇勇
2年

前期

選択

2年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】心理療法の理論のひとつにC.G.Jungの分析心理学があ数多く存在する心理療法の基礎理論について講義をす

り、そこではFreudの精神分析学と同様、無意識の存在る。精神分析各学派、現象学的人間学派、家族療法・短を仮定している。しかし分析心理学では個人無意識の深期療法など各学派の発達論、治療論、症候論、人格論な層に普遍的無意識を仮定し、その就界を意識化する技法

どを具体的な事例も交えながら紹介し、心理療法というとして夢分析や箱庭、芸術療法等イメージを介在させるもののイメージをつかめるように説明していきたい。

ことが特徴である。言語化の困難なこの領域を、体験的に理解できるよう心理テストを行ったり、グリム童話等、【授業計画】

親しみの持てる素材からイメージの共有化を行うなど、■コミ心理

1.心理臨床入門

様々な媒体を駆使して分析心理学の本質を伝える。

心理臨床とは、心理臨床と人間関係
2.古典的精神分析【授業計画】
1)こころのタイプ論(1)

精神分析以前、無意識の発見、夢、心的構造論、精;一般的態度と心理機能

神l'i.発達論、神経症総論、治療論

2）こころのタイプ論(2）;内向一外向×４の心理機

3.対象関係論能3)言語連想検査とコンプレックス(1）Klein,M.の早期対象関係論、Fairbaim,W.R.D.のパー

4)言語連想検査とコンプレックス(2)ソナリティ構造論、Guntrip,H.のシゾイド論、

5）元型論（1）;普遍的無意識；グレートマザー

Winnicott,D.W.の理論、Bion,W.R.の考え

6）元型論（2）;影4 .自我心理学

7)元型論（3）;アニマ・アニムス、永遠の少年と老自我の適応、防衛機制、分離個体化過程

賢者

5.自己心理学(Kohut､H.の理論)

８）グリム童話からの知見(1）;女性性の発達１6 .現象学的人間学派

9）グリム童話からの知見（2）;女性性の発達ｎ

Rogers,C.R.の来談者中心療法、Gendlin, E.T.の体験

一竹取物語との比較から見る東洋と西洋‑

過程療法10）グリム童話からの臨床知見（3）;共依存という現7.家族療法象

家族システム論、Erickson, M.の影響、二重拘束理

11）グリム童話からの臨床知見（4);思春期について論、構造派、戦略的家族療法、解決志向型短期療法

12）シンボルと夢の働き；無意識のメッセージをどう読みとるか【評価方法】

13）夢分析の体験；こころを耕すこと、駄目な自分をこ

成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手書そ受け入れることの苦しさ（悟りの心理学）

きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合は【評価方法】

失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌て評価は原則として授業中に課題として出すレポートによることになる。

る。ただ、授業中に行われる質問やメール等でのコメントなどで質の高いものは評価の対象としたい。
【テキスト】
ユング心理学入門（河介隼雄著

培風館）【参考文献・資料】
なし

−143−

臨床心理学

社会言語学Ｉ
古井景
2年

前期

選択

川村陽子

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】臨床心理学の基礎として、様々な治療理論とその背後

本講では、出身地域、社会階級、民族、性別、年齢、にある基本的な人間観の差異を明確化する。次に臨床心価値観など、話し手の社会的属性が、その人の言語使用理学が対象とする人々のアウトラインを示したい。発達にどのように反映されるかについて概説する。

的観点から乳幼児から児童期、思春期、青年期、成人期

全講,講義形式で行う。

から熟年期までの発達課題とそれが挫折した場合の障害、そして、障害の種類の違いによる臨床心理学的アプ【授業計画】

ローチの違いを提示していく。
【授業計画】

・精神力勤とストレス・意識的行動と無意識的行動、身体症状化・自我機能と防衛機制・乳幼児期の母子関係､父親の関わり（分離個体化理論）
・錯覚と脱錯覚：空想と現実

社会言語学について

第２講

言語の調売方法

第３講

言語と方言

第４講

言語と社会的評価

第５講

地域方言

第６講

階級方言

第７講

階級と言語使用態度

第８講

ことばの男女差第９講

男女の会話のスタイル

第10講

男女の言語使用態度

第川講

価値観と言語使用

＜事例＞

第12講

ことばの年齢差・幼児期不適応：夜尿、夜驚、自家中毒、チック

第13講

定期試験

・前エディプス期からエディプス剃へ（二者関係から三者関係へ）

・学校生活不適応：不登校、心回生視力障害・頭痛腹痛【評価方法】

・家庭内暴力・摂食障害：拒食症・過食症

出席状況と定期試験によって総合的に評価する。

・児童虐待：子供を虐待する母親、虐待される了淮【テキスト】

・職場不適応：長期欠勤、うつ病
・更年期うつ病、老年期うつ病

授業中に指示する。

・薬物依存：有機溶剤、麻薬・覚醒剤、アルコール・役割と責任を考える：
女児として・女性として・妻として・母親として、男児として・男性として・夫として・父親として【評価方法】
学期末の試験、または、レポート提出によって判定する。資料・参考図書などをそのまま写したものは評価に値しない。授業を通して理解した、知識に基づき自分の言葉で文章を作成すること。レポートに関しては厳しく評価し、内容が不十分な者に対しては再提出を課す。

【テキスト】
使用せず。参考図書はその都度提示する。

−144−

コミ心理

資料配付により講義をすすめる。

第１講

社会言語学ｎ

社会学概論
長演一夫

川村陽子
2

4年

後期

選択

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】世界の多言語社会の言語事情および多言語社会が抱え現代社会の主要な動向をとりあげ、社会学的手法一個る言語問題について、マクロの視点とミクロの視点から

人・集団・社会の相互遡及−と実証的・総合的観点か概説する。

ら、検討・分析を加える。すなわち、都市化、情報化、

全講、講義形式で行う。

国際化、高度消費化、高齢化などの考察により、現代社
会に関する基礎的知識を修得させたい。

【授業計画】【授業計画】

コミ心理第１講

社会言語学について

第２講

多言語社会

以下のそれぞれのテーマを主たる切り口とし（順序は

第３講

言語接触

入れ替わることがあります）、私たちの社会生活につい第４講

権力と連帯意識て考えを深めていきたい。

第５講

言語の威信

第６講

コード切り換え

第７講

スピーチーアヨモデーション(2)都市と農村一地域社会の変容−

第８講

社会的ネットワーク（３）都市化の進展−その光と陰−

第９講

少数派言語社会(4）人々の暮らしー「出稼ぎ」という暮らし方−

第10講

言語の保持と消滅(5)現代社会における「豊かさ」と「貧困」

第11講

言語政策

第12講

バイリンガリズム

第13講

定期試験

（1)社会学とはどんな学問か一個人と社会−

一国際社会を視野にー（６）高齢化社会と家族

授業は講義形式で行いますが、ＶＴＲなども随時、利用【評価方法】

していきます。また、人数によっては、意見・感想を求

出席状況と定期試験によって総合的に評価する。

めたり、ディスカッションしてもらうこともあります。
【評価方法】【テキスト】
授業中に指示する。

試験（レポートor筆記）および出席状況、平常点によって評価します。
【テキスト】
使用しません。

一145−

哲学概論

倫理学概論
加藤太喜子

河邑光夫
2〜4年

前・後期

選択

2単位

2

4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】哲学を一つの専門学科として限定してみるのではなく、社会福祉や環境倫理・生命倫理が例になるように、倫ソクラテスのフィロソフィーの精神をうけ、時代を生き理学的なものが人々の関心を集めています。何故なら人ながら真理を探究することと解したい。哲学とは隣人と問は倫理的な動物であるからです。そこで､本講義では、の、時代との真摯な対話である。しかし同時に哲学はプ

ソクラテス以降の倫理学を概説しながら、特に、人間のラトン、アリストテレスなどのすぐれた原典をもってい尊厳について考えていきたいと思います。

る。哲学の原典の根本にあるものを説明するが、受講者【授業計画】

はそこに人間に共通なものを見出し、ともに考えるよう

次の主な項目に従って授業を展開する。

にしてもらいたい。つまりプラトンを通して現代を生き

1.古代ギリシアの倫理思想（1）1. ガイダンス

2.古代ギリシアの倫理思想（２）

日本の最初の哲学者西周を話し、束洋の日本人が西3.カントの倫理学

洋のフィロソフィーを学ぶことの意味を考えたい。

4.功利主義論（１）
5.功利主義論(2）2.ギリシア哲学の立場
古代ギリシア文化を世界史的立場で把え、インドの

6.現代の倫理的問題（１）

宗教や中国の儒教と比較する。

7.現代の倫理的問題（２）3.ギリシアの自然の哲学とソクラテス【評価方法】

4 .プラトンとアリストテレスの哲学期末に行う筆記試験により評価する。

この二大哲学にその後の哲学の原型をみる。
5.アウグスティヌスのキリスト教哲学【テキスト】

6.デカルトの哲学革命
ガリレイ以来の科学革命とデカルト哲学についての倫理学の視座（新田孝彦著

べる。

【参考文献・資料】

7.カントとヘーゲルの哲学
8.ヘーゲル以後の、現代の哲学

授業中に指示する。

【授業計画】
講義はノートをとりながら聞いてほしい。前期にギリシアを終えたいと思って始めるのですが、プラトンやアリ
ストテレスを現代の我々とつなげて話すようにしているのでつい後期までずれこみ、計画通り進まないことが多い。この点は御容赦ねがいたい。
【評価方法】
哲学は自分で考えないところには存在しない。だから試験はあらかじめ問題を出しておきます。自分で勉強して下さい。哲学的にみてよく書けているかをみます。

【テキスト】
西洋哲学史（岩崎武雄

有斐閣

1,845円）−146−

世界思想社）

コミ心理る道を探りたい。

宗教学概論

政治学
川口高風
2

4年

前期

選択

西尾林太郎

2単位

【授業の概要】

2〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】日本には異なった多くの宗教文化か混在している。宗18、19世紀的市民社会と20IL1:紀的大衆社会とを比較対教に関する基礎的知識を習得するため、世界の九種の宗照させつつ、現代社会の特質とそこで発生・展開する政教を概観し、続いて日本の宗教の神道、仏教、キリスト

治現象について、多角的に考察するとともに政治学理論

教、諸教に焦点をあてて役割や現代の状況などをながめを体系的に学び、ボーダレス化と相互依存性が高まったてみる。

国際社会における国家についても考察する。

【授業計画】【授業計画】

ｌ：はじめに国内政治と国際政治

１

コミ心理

2 :宗教の学問的見方①国際社会とは？

３：宗教教義の構成１②国民国家、ナショナリズム

４：ク③トランス・ナショナル現象、相互依存性の増大
２。古典的デモクラシーとマス・デモクラシー

々 々

６７

Ｈｍ

5 :世界の諸宗教Ｉ

Ｈ①市民社会と大衆社会②立法国家と行政国家

８：日本の諸宗教Ｉ③ファシズム、ナチズム

ｎｍ

９ 10

多

3.現代の政治過程①政治と利益団体々

11 :祖師の著作の解読1
12：ク②選挙、官僚、議会

H③マスメディアとマスコミュニケーション

13 : まとめ

4 .政治権力とは何か

必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり入れる。

①人間はどうして支配を受け容れるか？
②リーダー・シップ【評価方法】③シンボル操作

学期末に行う論述式の試験による。

5. 戦後国際社会と55年俸制①冷戦構造と55年体制【テキスト】②利権の構造暮らしのなかの仏法（法蔵館刊一定価1.500円）を参【評価方法】

考資料とする。また、著作などのプリントは当方で用意し配布する。

試験（教科書と自筆ノートのみ持込可）と出席状況による。
【テキスト】
現代政治学の基礎（西尾林太郎
円）

一147‑

早稲田経営出版、2000

法律学概論

国際政治論

大嶽浩

明石陽至
2〜4年

後期

選択

2

2単位

【授業の概要】

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】第二次世界大戦後の冷戦の開始以来1990年代までの激現代社会は「法」という社会規範が網の口のようには動する現代世界を理解するための国際政治入門科目でありめぐらされている。日常生活の中で「法」がいかにかかわっているかをふまえつつ、法律学の基礎について学る。

丿貼【授業計画】
第一次、第二次世界大戦【授業計画】

第＼講

序説

第2−3iil

ヨーロッパの冷戦開始と激化

第4−5講

アジアの冷戦

1.法学の入門書と文学作品

第６−７講

1950年代の平和共存路線と西欧の統合

2.法学学習と文学作品

第８−９講

中東・東欧の紛争と激動

3.法学学習の方法

第10講

60年代の東西対立の再燃

4.法学と政治と文学

第口講

ベトナム戦争・デタント外交

5.法学と活字

第12講

冷戦の終焉

総論

6.法学と批評
各論【評価方法】

1.法学と「収集」

出席状況と試験の成績、クラスでの積極的な討論の参2.法学と「きる」

加など総合的に評価する。欠席回数は３回を限度とし、3.法学とF引用」

それ以上欠席した学生を単位取得失格とする。

4.法学と「分類」
5.法学と「技術」【テキスト】
20世紀の国際政治（松岡6.法学と「創造」
完著

同文館）【評価方法】
試験による評価。

【テキスト】
使用せず。プリントを配布。

−148−

■
Ｊ
遍

国際法概論

経済学概論Ｉ
岡田泉
2〜4年

後期

選択

石坂綾子

2単位

2〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】コミ心理

主権国家問の法として成立した国際法の基本概念を把最初に「経済学とは何か」について述べ、次に「資本握した上で、個人、民族、国際機構という新たな主体が主義経済システムの特徴」と「市場経済と政府の役割」

登場する現代国際社会で、国際法がいかに変貌しつつあについて経済学の基礎的知識を与え、さらに「資本主義るかを、戦争の規制や人権の保障などの分野を中心に見

経済システムの成立と展開」について歴史的視点から考

ていく。

察する。

【授業計画】【授業計画】

第１[可講義の概要と計画の説明

第１回

なぜ経済学を学ぶのか（ガイダンス）

第２回

領域とは何か、日本と海洋法

第２回

マーケットメカニズム

第3回

宇宙の平和利用、南極制度

第３回

社会主義の失敗

第４回

日本の領土問題

第４回

金融仲介機能第５回

外国人の人権その１(市民的自由)

第5111

株式会社

第６回

外国人の人権

その２(帰国の権利)第６回

競争社会の光と影

第７回

戦後補償の問題

第７回

所得の決定

第８回

国連と人権保障

第８回

市場の失敗

第９回

戦争の放棄と国際法

第９回

大不況を克服する方法

第10回

安全保障の問題

第10回

グローバルエコノミー

第Ｈ回

核兵器と軍縮

第11回

貿易黒字の発生

第12回

国際人道法

第12回

日本型システムの崩壊

第13回

国連の平和維持活動【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績によって評価する。

受講状況(出席、受講姿勢、質問)、中間レポート、期【テキスト】

末試験。以上を総合評価する。

特に指定しない。

【テキスト】【参考文献・資料】

使川しない。随時、講義資料を配布する。

授業において指示する。

−149−

下記の科目は、本年度開講しません。

国際経済事情データ解析n
真田幸光
2〜4年

後期

選択

斎藤和志

2単位

【授業の概要】

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】外国系主要各紙、雑誌等の経済トピックスを毎週採り

データ解析Ｉに引き続き、統計パッケージソフトを利上げ、世界情勢を分析した上で日本経済がそれにどう対用したデータの分析について、実際にデータを処理しな応していくかを考察する。

がら学ぶ。主に、実験計画法に基づいて収集されたデー【授業計画】

点の扱い方について取り上げる。

タを分析する分散分析と質問紙調査から得られた尺度得

第1回

年間計画指示・オリエンテーション

第2〜11回配布する時事経済トピックスに関する解説を行った上で国際経済情勢について意見交
換を行う。
試験

第13回

試験解説

コミ心理

第】2回

心理検査法Ｉ・ｎ
西出隆紀【評価方法】

3年

前期

選択

他
4単位

単位認定試験の成績による。
【授業の概要】【テキスト】

I :各種の心理検査についての基礎知識と実施方法を学ぶ。
扱う心理検査としては全訂版田中ビネー知能検査､WAIS‑R,

授業中に配布する。

PFスタディ、ＹＧ性格検査、ミネソタ多面人格目録、内田ク
レペリン精神作業検査、津守・稲毛乳幼児発達診断検査、
遠城寺式乳幼児分析的発達検査法、等を予定している。
ｎ：心理検査法Ｉで習得した基礎知識と実施方法に基づいて実際に検査を実施し、結果を解釈し、報告書（クリニカルレポート）を作成することで、心理診断の基礎を身につけ
る。

発達心理学
坂田陽子
3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】Freud,S.の精神吐発達理論やErikson,E.H.の心理社会的発達論、Piaget,J.の認知発達論など各発達論を解説し、各発達期における特徴を概観した上で、知的発達の遅れや情緒発達の歪みなど、発達的な問題について触れていきたい。人間の発達のすばらしさと困難さを同時に伝えられたらと考えている。

−150−

教育心理学

社会心理学
二宮昭
3年

前期

選択

森久美子

2単位

3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】教育活動を進めていく上で重要な問題となる、発達、

社会心理学における主要な理論一研究について、特に教授・学習、人格、評価・測定、障害児指導等について、実験的研究を紹介しながら概説する。これを通して、実心理学的な見方や考え方を解説するとともに、そうした

験社会心理学の枠組みによって、社会的な行動や現象を心理学的な見方・考え方と教育実践との関わりについて理解するための基礎的知識を身につける。具体的には、検討する。

実験社会心理学の方法論のほか、社会的認知、社会的態
度、対人魅力、社会的影響過程、集団行動、など社会心理学に関する幅広いテーマに関する実証的研究について
解説する。

視聴覚論
斎藤和志
3年

前期

選択

松尾貴司

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】組織における人間行動を質問紙や面接、観察に基づく大の知覚のメカニズムを理解すると同時に、視聴覚メ調査などから得られた実証的データを用いて、一定の仮

デイア、マルチメデイア等と呼ばれるさまざまなコミュ説に基づき説明しようとする行動科学的アプローチとし

ニケーションメデイアの技術的特性を理解することによての組織心理学の領域から、いくつかのテーマを取り上って、視聴覚メデイアが人のコミュニケーションに及ぼげ、考察する。仕事への動機づけと満足の問題、組織にす影響、およびその可能性について考える。

おけるリーダーシップの問題、組織内のキャリア発達の問題などを取り上げる。

生活ストレス論

尺度構成法
植村勝彦
3年

後期

選択

廣岡秀一

2単位

3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】現代人の最新の関心事となっている「ストレス」につ

心理学の領域では質問紙によってデータを収集するこ

いて、心理学の立場から考察する。コミュニケーションとが少なくない。社会的態度や性格特性を測定するため行動との関連については、コミュニケーション行動がスの尺度や心理テストを構成する際には信頼性と妥当性のトレスを引き起こすストレッサー（ストレス源）となる検討が必要となり、そのために因子分析や多変量解析と場介もあれば、ストレスをもつ人へのソーシャル・サポ

いった統計的処理を行うことになる。こうした尺度構成ート(社会的支援）としてコミュニケーション行動を有を行う場合に必要な、統計的な考え方とその技法につい効に用いることも可能である。

て学習する。

‑

コミ心理

組織心理学

151−

脳のエイジング

記憶と思考
杉本助男
前期

3年

選択

川口潤

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】胎児から老年期までの脳の生涯発達と人間行動との関

認知心理学の領域で中心となる「記憶」と「､臥考」に係を解説する。特に、脳の発達に関わる環境の問題、個ついて講義する。「記憶」においては、情報の貯蔵シス

人の生活史と左右脳の発達、脳の老化と高齢者のコミュテムの紹介とモデル間の比較、意識と記憶、記憶の区分

ニケーションの問題などについて考察する。

等について最近のトピックを含め論じる。「思考」においては、問題解決、意志決定、確率推論等について論じる｡できるだけ多くの研究事例を紹介して理解を深める。

コミ心理

精神生理学

生体情報学
清水遵
3年

後期

選択

田丸政男

2単位

集中

【授業の概要】

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】ヒトの行動の生理学的指標に関する基礎知識について

生態は外界の情報を感覚刺激として受容し処理する。

概説した後、現代社会で特に問題となっている情動やス

これら生態情報処理の中枢として、脳は最も重要な働き

トレスをテーマにして、これらの問題に対する精神生理を担っている。生態情報学では脳に入力された情報が如

学的アプローチについて論ずる。

何なるメカニズムで知覚・認識・学習・記憶・情緒などの反応を生じるかについて、神経生理学的および神経化
学的な手法で明らかにする。

神経心理学

表現行為の発達
吉崎一人
3年

前期

選択

坂田陽子

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】「脳と行動」の関係の解明を目指す神経心理学の概説

コミュニケーションを成り立たせる表現の問題に焦点をする。特に、認知心理学的な視点から考察を中心とすを当てて、その発達を論ずる。ことばによる表現、ことる。まず、基礎的な知識として(1）脳、特に大脳の基ばによらない身振りや手振りの表現、絵による表現の発本構造論じ、(2)さらに神経心理学の研究法を論じ、達をそれぞれ取り上げ、子どものあかな表現行為の獲得（3）最後に大脳半球機能差（ラテラリティ）についてを保障する条件とは何かについて考察を深める。

論じる。次に、重要な認知活動ごとに脳との関連について論じる。具体的には、脳とことば、脳と記憶、脳と物体の認知、脳と注意、脳と情動、脳と運動である。

152

ことばの発達と障害

マンーマシン・インタラクション
二宮昭

3年

前期

選択

新美明夫

2単位

【授業の概要】

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】人問のことばによるコミュニケーション行動に関しコンピュータテクノロジーの浸透は個人のまわりにあて､それは一体どのような過程を経て発達してくるのか、るさまざまな機器を知的化し、人間との疑似的コミュニ

また、その障害はどのような場合にどのようなかたちでケーションを可能にした。現代において人々はさまざま現れ、それを改善していくにはどういうことが重要であな場面でこれらの機器と向き合わざるをえない。本講義

るか、ということを通して、人間にとってことばのもつでは個人がこれらの知的機器と対面する際の諸問題につ意義を考える。

いて考察する。

コミ心理

動物のコミュニケーション

放送メディア論

松尾貴司
3年

後期

選択

遠藤雄久

2単位

【授業の概要】

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】ヒト以外の動物が示す、さまざまなコミュニケーショ

多メディア化、多チャンネル化、更には国際化の趨勢

ン行動の特徴を動物行動学の知見を基に概観し、ヒトにのなかで、放送システムとりわけテレビ放送の地位は大おけるコミュニケーションと比較しながら、コミュニケ

きく揺らぎ、新しい対応を迫られている。本講義は、テーションの生物学的な基礎について論じる。

レビ放送の「過去・現在・未来」を具体的な事実、データに基づいて考察し、情報化社会のなかでのテレビ放送の新しい可能性を探る。

rｒｒ

ビジュアルコ

カウンセリング

ユニケーション
後藤悼男
3年

後期

選択

江口昇勇

2単位

【授業の概要】

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】視覚的な情報媒体を用いたコミュニケーションの比重

我々が人の話を傾聴するとき、その話を自分にとっては､現代社会においてますます高まっている。本講では、都合の良いように切り取って聞いているか、反対に自分

人間の視覚の仕組みからはじまって、環境の知覚が外界に都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という事の刺激の正確な反映でなく、いかに人間の側の条件に依実である。そうした事実を体験的に理解するために試行存するかを論じ、コミュニケーションにおける望ましい

カウンセリングを行い、傾聴の際の学生が陥りやすいタ

視覚情報の利用について考察を深める。

イプを学ばせたい。従来、ロジャースのいう受容、共感、
自己一致の中でも受容と共感に力点が過重に置かれ過ぎてきたように思われるので、自己一致の重要性を伝えて
いきたい。

−153−

児童臨床

専門演習Ｉ
西出隆紀
3年

前期

選択

杉本助男

2単位

3年

【授業の概要】

前期

必修

他
2単位

【授業の概要】不登校をはじめとする情緒障害、自閉症や学習障害な

専任教員全員が担当するゼミ形式の少人数授業であどの発達障害、低出生体重児などハイリスク児の発達的り、専門領域の論文を学生各自が講読し、質疑、応答を問題や摂食障害など､思春期までの心の問題を取り上げ、行う。この過程で学生各自が興味をもてる研究課題を明

そのような了どもたちをどう理解し、どう関わっていく

確化していく。

かを解説したい。

コミ心理

精神医学

専門演習n
古井景
3年

前期

選択

杉本助男

2単位

3年

【授業の概要】

後期

必修

他
2単位

【授業の概要】人間の精神現象を扱い、治療していくために必要な、専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科

生物学的・心理学的方法論を論じ、多次元的な視野を持

学的な表現方法、実証的な研究方法、研究計画法、資料って精神症状を把握する必要性を説く。又、具体的な各やデータの分析方法などを学習する。

精神疾患の事例を織り交ぜながら、力動的精神医学の観点から症状をどう理解し、患者とのコミュニケーション
を通してどのように治療をしていくかを解説していく。

゛一

コ

ユ

専門演習Ⅲ

ニケーションの精神病理
北畑英樹
3年

前期

選択

杉本助男

2単位

4年

【授業の概要】

前期

必修

他
2単位

【授業の概要】コミュニケーションとは、つまるところ対人関係であ専任教員全員が担当し、学生が各自設定した研究テー

り、一方、精神医学で取り扱う疾患も、その症状の中心

マに沿って文献を講読し、調査、面接、実験等を通しては対人関係の障害である。それ故に、そこには健常者の卒業研究の指導を行う。

中に時折みられるコミュニケーションのゆがみの先鋭化したものが認められる。そこで、ノイローゼ、うつ病、精神分裂症などの疾患について、やさしくかつ具体例をあげて解説する。

−154−

専門演習IV
杉本助男
4年

後期

必修

他
2単位

【授業の概要】専門演習Ⅲに引き続き、学生各自の研究の進捗状況に応じて、助言、指導を行う。特に、調査、面接、実験等で得られた各自のデータに基づく分析方法などについて個別指導を行う。

コミ心理

卒業論文
杉本助男
4年

通年

必修

他
8単位

【授業の概要】専門演習ｎで計画立案した卒業研究を実行に移し、各専任教員の指導の下で各学生は明確な問題意識と自覚をもって研究活動に取り組む。

155コミュニケーション入門
藤井正志
オムニバス

植村勝彦

1年

前期

心とコ ミユニケーション
松本青也
必修

坂田陽子

2単位

1年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】（概要）コミュニケーション学部の教育について、コミ

個人は意識の中心にある自我を軸とした人格と無意識にュニケーション心理、ビジネスコミュニケーション、言あるもうひとりの自分の両者のバランスを生きることに語コミュニケーションの３領域からの学習の動機づけをなる。また、人と人とのコミュニケーションの歪みが個オムニバス方式で行う。★（オムニバス方式）★（藤井人の病理を生じさせることが明らかになってきており、正志教授)

そうした家族コミュニケーションのあり方も含めた、心コミュニケーションの問題について、現実的なビジネスの立場に立って、効果的なコミュニケーショの不思議について述べていきたい。

ンの在り方を考察する。★（松本青也兼担教授）言語や【授業計画】

文化の異なるもの同士が相互に伝達を図り、交流しよう

る。感想などを募って、興味深い内容については掘り下

対照しながら考察する。★（植村勝彦兼担教授）コミュ

げて検討するつもりなので、主体的に参加して欲しい。

ニケーションの問題を心理学の立場からの理解の仕方を紹介する。中でも対人コミュニケーションについて、そ1

ものの世界とこころの世界の理論を現実社会の問題とからめて取上げる。

2

こころと人間関係

3

こころ？性格？人格？

4

自分のこころ【授業計画】
第１講

導入

5

こころの育ち第２講

職場の活性化とコミュニケーション

6

こころの阻題第３講

職場における人材教育とコミュニケーション

7

こころを癒す第４講

企業経営のコンセプトの変化とコミュニケーシ
【評価方法】

ョン
第５講

国際ビジネスの場におけるコミュニケーション

第６講

言語と思考

書きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合

成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手

第７講

言語と社会

は失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌

第８講

言語と教育

てることになる。

第９講

言語と文化

第10講

ありのままを知らせるコミュニケーション：自【テキスト】己開示

使川テキストなし。講義中に参考文献を紹介。

第11講

自分を演出するコミュニケーション：自己呈示

第12講

対人交渉のコミュニケーション：要請と承諾

第13講

非言語コミュニケーション：ボディー・ラング
ージ【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
コミュニケーション学入門一心理・言語・ビジネスー(植村勝彦・松本青也・藤井正志著

ナカニシヤ出版)

156

ビジコミ

授業は講義形式で、以下のタイトルに従って進められ想や文化のもつ価値観、更に言語教育・政策までを比較■とする場合に生じる様々な問題について、言語特有の発ビジネスとコ

゛一

言葉とコミュニケーション

ユニケーション
真田幸光

張勤
1年

後期

選択

2単位

1年

【授業の概要】【授業の概要】

前期

選択

2単位

人問のコミュニケーションの手段は様々あるが、本講義

日本企業の海外戦略の方向性をケーススタディーを通し

では言葉によるコミュニケーションにスポットライトをて学習。その中でビジネス交渉に関するキーポイントをあて､言葉とコミュニケーションの複雑な関係を整理し、解説し、生きたコミュニケーション術を考察する。

言葉のコミュニケーションにおける役割を考える。
【授業計画】【授業計画】

第１回

年間計画指示・オリエンテーション

第１回言葉によるコミュニケーションとは

第２回

日本企業の海外戦略（概論）

実践：中国語コミュニケーションけ）

第３回

欧米企業の海外戦略（概論）■ピジコミ

第２回依頼のストラテジー(1）実践：中国語コミュニケーション（２）
第３回人間関係とコミュニケーション
実践：中国語コミュニケーション（3）第4〜5回

中小企業の海外進出（ケーススタディー）

第6〜7回

大企業の海外進出（ケーススタディー）

第8〜9回

金融機関のアドバイス業務

第10〜目回

第４回依頼のストラテジー(2）実践：中国語コミュニケーション（4)国内ビジネスにおけるコミュニケーション

第12回

試験

第13回

試験解説

第５回丁寧さとコミュニケーション【評価方法】

実践：中国語コミュニケーション（５）第６回挨拶のストラテジー

単位認定試験の成績による。

実践：中国語コミュニケーション（6)【テキスト】

第７回社会関係とコミュニケーション
実践：中国語コミュニケーション（７）

授業中に配布する。

第８回質問のストラテジー
実践：中国語コミュニケーション(8)第９回言語行為とコミュニケーション
実践：中国語コミュニケーション(9)
第10回非言語コミュニケーション
実践：中国語コミュニケーション(10)
第Ｈ回コミュニケーションにおける日本語の可能性
実践：中国語コミュニケーション（Ｈ）
第12回コミュニケーションにおける中国語の可能性
実践：中国語コミュニケーション（12）【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
講義中に指示する。

【参考文献・資料】
講義中に指示する。

−157−

コンピュータ入門

コンピュータ応用
森雅俊

1年

前期

選択

森雅俊
1年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータの初心者を対象にWindowsの基本操作、ワ｢コンピュータ基礎｣からさらに一歩進んだ形でコンピープロソフトの操作、並びにインターネットの使用法にュータを心理学研究で活用する方法について学習する。

ついて学習する。授業のゴールは２つで、（1)レポー

目的は２つである。

トをワープロで作成できるようになること、（2）メーで得られた心理学的なデータの基本的な整理法並びに分ルを使ってのコミュニケーションができること､である。

析法を学ぶことである。そのために主に表計算ソフトの１つは、実験、調査、観察、面接等

操作法を学ぶ。もう１つは、研究情報の収集あるいはコンピュータを使ったコミュニケーションの方法を学ぶこ

第１回

Windowsの基本操作(1）とである。そのために、メールソフトやブラウザの操作

第２回

Windowsの基本操作（2)を習得する。

第３回

ワープロソフトの操作（1）

第４回

ワープロソフトの操作（2）【授業計画】

第５回

ワープロソフトの操作（３）

第6回

ワープロソフトの操作（４）1.エクセルの基本操作（１）（エクセルへのデータ人

第７回

メールの使い方（１）

第８同

メールの使い方(2）

第９回

ブラウザ使用法（インターネット）

3.エクセルでの計算（四則演算、セルを使った計算）

第10回

ブラウザの活用

4.エクセルでの計算（相対参照、絶対参照）

第日回

画像ソフトの使用法

5.表作成とエクセルでの印刷

第12回

その他アプリケーションの操作法

6.グラフ作成（い

第13回

テスト

7.グラフ作成（2)

力、並びに編集）
2.エクセルの基本操作(2）（コピー、移動、文字装
飾等）

8.関数を使った計算(1)【評価方法】

9.関数を使った計算(2)10.実際のデータを使ってのデータ処理（1）

出席、ﾚﾎﾟｰﾄの提出。

II.実際のデータを使ってのデータ処理（2）【テキスト】

12.実際のデータを使ってのデータ処理（3）

授業中に指示する。

13.テスト【評価方法】
出席、ﾚﾎﾟｰﾄの提出。
【テキスト】
授業中に指示する。

−158−

ビジコミ

【授業計画】

プレゼンテーション

異文化トレーニング
松田照美

2・3年

前・後期

選択

近藤祐一

2単位

集中

【授業の概要】2 ･ 3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】一般社会人として、コミュニケーションを円滑に行な異なる文化背景を持つ人々がともに生活し、問題を解うに必要な対人接遇の在り方について､電話による応待、決するためにどのような知識・態度をもちながらコミュ

面談の効果的な仕方、文書の取り扱いなどについて学習

ニケーションを取るべきかについて、ロールプレイやシする。

ュミレーションを用い分析・考察する。

【授業計画】【授業計画】

ビジコミ

第１回

プレゼンテーションを学ぶにあたって

第２回

コミュニケーションは協同作業

第３回

効果的な言語表現□）

第４回

効果的な言語表現(2）第５回

電話によるコミュニケーションの特性

第６回

ビジネス電話における自己表現

第７回

文書による表現技法

第8川

文書による表現

第９回

対人接遇の基礎一印象管理一

第10回

対人接遇の基礎−ビジネスマナー一

第目回

面接でのプレゼンテーションー先入印象一

第12回

面接でのプレゼンテーションー自己PR一

第13回

ビジネスプレゼンテーション

異文化コミュニケーションとは
授業の概要・授業の進め方について
どう言えば…
言語メッセージとコミュニケーション
黙って座ればぴしゃりとあたる
非言語メッセージとコミュニケーション
あばたもえくぼ知覚
私の大事なもの
価値観とコミュニケーションー１「水戸黄門」の謎
価値観とコミュニケーションー２
あなたって回りくどい！
文化と思考方法【評価方法】

私はだれ？

出席状況・平常点・課題などによって総合的に評価すステレオタイプる。

あなたは男だから…
共文化【テキスト】

もう昔の私には戻れない…．

説明・説得のプレゼンテーション技法（三浦大亮・通異文化コミュニケーションと自己変化

産資朴調査会）【評価方法】【参考文献・資料】
社会人のパスポート増補版(東福賢監修

授業の特質上、出席状況および授業への参加度に重き
嵯峨野書院)を置く。また、ジャーナルおよび最終レポートを課す。

【テキスト】
関連する資料･を適宜授業中に配布する。

159

TOEFL・ TOEIC

TOEFL

トレーニングＩ

ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･c.ﾀﾞｲｶｽ

ｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞ【Course

･ 2年

前･後期

選択

1

2単位
【CourseContent】ＴＯＥＦＬ（１）

means

前・後期

選択

2単位

Ｃｏｎｔｅｎｔ】ＴＯＥＩＣ（１）

現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ糾かい学習指導を行い、英語の基礎的運川能力を強化する。

Te,slor English as ａ Foreign Language" ・

TOEIC
means
Test
Communicalion" .

or English for International

This course is not availablefor students who
TOEIC level n (2)or higher.

have compleledThis is an introductory level course for preparation for ihc
TOEIC lest.It will give step by step strategiesand skillslo
improve performance on each of the seven sections of ihc

TOEFL
lest. TOEFL
lest‑like exercises will be used 10
accustom the students to the type of questions to expect in the
TOEFL lest.

TOEIC

lest. TOEIC

test‑like eχercises will be used10

accuslom Ihe students to ihe type of questions to expect in the
TOEIC lest.

te.sl
c overs seven differenttypes of questions 10

testEnglish ability･
1 . Listening compreliension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (short lectures）
2 . Structure and writlenexpression (grammar）

The TOEIC

test covers seven山tTerent types of questions to

testEnglish ability･
A. Listening comprehension
1 . Sentences about photographs.
2 . Questions／responses

Structure
Writlen expression
comprehension
Readina comprehension
Vocabulary

3 . Dialogues
4 . Short talks
B.

Rea(liriKc omprehension
5 . Sentence completion
6 . Error idenlification
7.

【Schedule】
The ordei･ in which material will be presented will be
determined by each instructoraccoi･dingto Iheir judgement of
the .studentsneeds.

Short passages【Schedule】
The

order in which

maierial will be presented

will bedclennined by each instructoraccording to theirjudgement
the students'needs.

【Assessment】
Assessment for TOEFL
Ｉ ( 1 ) will be based on the students
TOEFL
ITP tolal score and llieirattendance. Students
combined TOEFL
ITP score and attendance will be used tosetgrade.

of【Assessment】
Assessment for TOEIC
Ｉ( 1 ) will be based on the students
TOEIC ITP totalscore and their attendance.

A minimum TOEFL ITP scoreof 339 must be achieved 10
receiveａpassinggrade

A minimum TOEIC ITP score of 220 must be achieved toreceiveａpassinggrade

IMPORTANT:
Research has shown that taking genera】
English classesimproves TOEFL
testscores.All students are

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:R esearch has shown ihal taking general
English classesimproves TOEIC
test scores. All sludents areencouraged to take two or more
addition to thisTOEFL
class.

encouraged

other English COUI･ses into lake Iwo or more

addition to thisTOEIC【Textbooks】[Textbooks】

To

To be announced

be announced−160−

class.

other English

courses in

ビジコミ

This is an introductory level course for preparation for llie
TOEFL
test.It will give step by step strategiesand skillsto
improve performance on each of the seven sections of theA.
B.
3 . Reading
A.
B.

･ 2年

無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び衣This course is not availabletor sludcnls who have completed
TOEFL
level n (2 ）orhigher.

The TOEFL

E.ロング

鳥校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有高校時代の英語学習肌位数、ネイティブの授業経験の有
無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＢＣなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強
化する。
TOEFL

ｼﾞｮﾅｻﾝ･

ハリー･T.ノリスジェームズ･A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾟｯﾄﾞ■p.ﾚヴｨ

ﾊﾘｰ･T. ﾉﾘｽｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾟｯﾄﾞ･p.ﾚヴｨ
1・TOEIC トレーニングＩ
ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･c，ﾀﾞｲｶｽ

TOEFL・TOEIC トレーニングｎ

ジョナサン・E.ロング

ディビッド･

p.レヴィ

シャレル･

A.ラインツマ1 ･ 2年【Course

前・後期

選択

TOEFL

・ TOEIC

トレーニングn

ジョナサン･E.ロング

ディビッド・p.レヴィ

シャレル・A.ラインツマ

2単位

1･2年

Content】TOEFL（2）【Course

前･後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（2）ビジコミ

TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This course is not availablefor students who have completed
TOEFL
levelⅢ（3 ）orhigher.

This course is not avai】ablefor students who have completed
TOEIC level H（3）or higher.

This is ａ basic level course for preparation for the TOEFL
test.It will give step by step strategiesand skillsto improveThis isａ basic level course for preparation for the TOEIC test.
h will give step by step strategies and skills to improve
performance on each of the seven sections of the TOEIC test.

performance on each of the seven sections of the TOEFL
test.
TOEFL
test‑like exercises will be used to accustom thestudents to the type of questions to expect in the TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
1 . Listening comprehension

TOEIC
test‑likeexercises will be used to accustom thestudent'sto the type of questions to expect in the TOEIC test.
The TOEIC test covers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
A. Listening comprehension

A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (shortlectures)
2 . Slruclure and writtenｅχpression( grammar)
A. Structure.1 Sentences about photographs.
.2 Questions／responses

B.

B. Written ｅχpression
3 . Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary.3 Dialogues.4 Short talks
Reading comprehension.5 Sentence completion.6 Error identification.7 Short passages【Schedule】【Schedule】

TheThe order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement oforder in whichmaterial will be presented

will bedetennined by each instructoraccording to theirjudgement
the students'needs.

the slude【ilsneeds.

of【Assessment】【Assessment】

1 . Assessment
for studenls who have not completed
TOEFL
1(1).
TOEFL
n(2)willbe based on the students TOEFL
ITP
score and their attendance. Ａ minimum
TOEFL
ITP score of

1 . Assessment

1（1)・
TOEIC
n（2）wiii be based on the students TOEIC ITP score
and their attendance. Ａ minimum
TOEIC ITP score of 310

375 must be achieved to receive ａpassing grade

must be achieved lo receiveａ passing grade

2 . Assessment for students who have completed TOEFL
Ｉ
(1).
TOEFL
n（2）wiii be based on the students TOEFL
汀P total
score and their attendance. The score will be based on an（1）.
TOEIC n（2 ) will be based on the students TOEIC ITP total
score and their attendance. The score will be based on

improvement

improvementfrom theirTOEFL

I ( 1 )total score.

2 . Assessment

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research has shown that taking general
English classes improves TOEFL lesl scores. All students areencouraged to take two or more
addition 10 Ihis TOEFL
class.

【Textbooks]
To beannounced

for students who have not completed TOEIC

for students who have completed TOEIC

from theirTOEIC

Ｉ

Ｉ( 1 ) totalscore.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research has shown that taking general
English classesimproves TOEIC
testscores. All students areencouraged
to take two or more other English courses inother English courses in

addition to thisTOEIC【Textbooks】
To be announced

一】6】−class.

TOEFL・ TOEIC

トレーニングⅢ
ジョアン･

TOEFL

・TOEIC トレーニングⅢ
ジョアン・M.ウッドマン

M.ウッドマンジェームズ･A.ジョリー

ジェームズ・A.ジョリー
1【Course

3年

前･後期

選択

1〜3年

2単位
[CourseContent】TOEFL（3）TOEFL

より測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向・ TOEIC

TOEFL

TOEIC

type of questions to expect in the TOEIC

test.This course

test.This course

aims to develop the students general English ability.This willin turn produce an inproved TOEIC

score.

score.
【Schedule】【Schedule】
The

The

order in whichmaterial

will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in whichmaterial will be presentedwi】l bedeterminecl by each iniilructura ccording lu llieir
j udgemeiUofofthe students'needs.

the students needs.

【Assessment】【Assessment】
1 . For students who
TOEFL
The

have completed

TOEFL

Ｉ (1)

1 . For students who have completed TOEIC Ｉ（1）or
TOEIC n（2 )courses･
The TOEIC 1(3）grade
will be based on the students
classwork,homework and attendance.
Assessment willnotbe basedon TOEIC score.

orn ( 2 ) courses.

TOEFLin{3) gradeclasswork, homework
based on TOEFL

will be basedon the students

and attendance. Assessment

will not be

score.
Students can but willnot have to do the TOEIC

Students can ,bul willnot have to do the TOEFL

2 . For students who
2.

course.
Ａ minimum

For students who have not completed a previous TOEFL

course.

Aminimum

score of 400

must

be achievedtoIt wi!! be necessary for students to do the TOEFL

Research

has shown

English classesimproves TOEFL
to take two or more

addition to thisTOEFL

score of 375

Gradeshomeworkofbe achieved

to receive ａ

Ａ，Ｂ or c"

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Researchthat taking generaltest scores. All students areother English courses inencouraged to take two or more
addition to thisTOEIC class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

−162−

has shown

English classes improves TOEIC

class.

be announced

will be based

ITP test.

on classwork，

and attendance.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

must

It willbe necessai'yfoi･studeius to do the TOEIC‑ITP test.

Grades of A, Ｂ or c"will be based on classwork
homework and altendance.

encouraged

have not completed a previous TOEIC

passing grade.

receiveａ passing grade.

IMPORTANT:ITP test

ITP test.

be announced.

that taking genera】

testscores. All students areother English

courses in

ビジコミ

produce an inproved TOEFL

test.TOE】C

test‑likee xercises will be used to accustom the students to theaims to develop the students general English abilily.This willin lumlevel IV( 4 ）orhigher.

This is a high‑beginner course for the TOEIC

test.TOEFL

test‑likeeχerciseswillbe used to accustom the students to thetype of questions to expect in the TOEFL

Content】ＴＯＥＩＣ（3）This course is not availablefor students who have completed

have compleledlevel F( 4) or higher.

This is a high‑beginner course for the TOEFL

2単位

上を目指し、ＴｏＥＦＬ
・TOEIC トレーニングIVの授業につなげる。

トレーニングIvの授業につなげる。

This course is not availablefor students who

選択

TOEFL ・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果に上を目指し、TOEFL

前・後期

TOEFL・ TOEIC

トレーニングIV

TOEFL

・TOEIC トレーニングⅣ

ジョアン・M.ウッドマン

ジョアン･ジェームズ･

ジェームズ･A。ジョリー

1〜3年【CourseTOEFL

A.ジョリー

前・後期

選択

1〜3年

2単位
【CourseContent】ＴＯＥＦＬ（４）・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利用するこ

TOEFL

M.ウッドマン

前・後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（4）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利川することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

550点、TOEIC

720点などを到達

550点、TOEIC

720点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This course is not available for students who have completedThis course is not‑ availablefor students who have completed

TOEFL

TOEIClevelV(5)orlevel Ｖ(5)orVI(6).

This is a pre‑intemiediatelevel C( urse(TOEFL

the

VI(6).

This is a pre‑intennediatelevel course (TOEIC425十) for the

test.It will give step by step strateaiesand skillsto

TOEIC

improvepert'oi･mance on each of Ihe seven sections of ihe

impioveperformanceon each of the seven sections of the

TOEFL

test. TOEFL

TOEIC

tesl. TOEIC

test like eχercises will be used

lest like eχercises will be used 10

test.It will give slep by step strategiesand skills10

toaccustom ihe sludenls to the type of questions 10 expect in theaccustom the students to the type of questions to expect in the

TOEFL

TOEIC

test.

【Schedule】
The

order in whichmaterial will be presenled

will bedelennincd by each instructoraccording lo theirjudgemcnl

The

of

ITP lest.

TOEFL

IV(4

have

not
‑ com.letedｐ) will be based on the sludents TOEFL

score and their attendance. Ａ minimum

TOEFL

ａ

1 . Assessment

ITP

ITP score of

TOEIC

ITP test.

TOEIC

IV(4

of

for students who have completed TOEFLｎ

ITP total

TOEICIV(4score and

improvement

ITP totalscore.

improvement

llial taking general

IMPORTANT:

has shownfor students who) will be based on the ‑Students'
TOEIC

Research

has shown

English classes improves TOEIC

encouraged

other English courses inencouraged

or moreclass.

to lake Iwo

addition to thisTOEIC【Textbooks】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To

163−

be announced

or moreclass.

ITP

score will be based

from theirprevious TOEIC

teslscores. All students areto take two

ITP

ITP score ofhave completed TOEIC

their attendance. The

English classes improves TOEFL

addilioiito this TOEFL

TOEIC

ａ

ｎ

)orⅢ(3).

score and Iheir attendance. The score will be based on an

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research) will be based on the student's TOEIC

2 . Assessment(2

from their previous TOEFL

have not completed

430 musl be achieved to receiveａ passing grade（2)orn](3）.
I＼'(4）willbe based on Ihe students TOEFL

for students whoscore and their allendiince.Ａ minimum

422 must be achieved to receiveａ passing griide

2 . Assessment

will be【Assessment】

for students who

TOEFL

material will be presented

the students'needs.

【Assessment】
1 . Assessment

order in which

determined by each instructoraccording to theirjudgemenl

the sludenls needs.

TOEFL

test.

【Schedule】

‑

ビジコミ

TOEFL

420十)fortotal
on

ITP totalscore.

thai taking generallest scores. All students areother English courses inTOEFL

TOEFL

・TOEIC トレーニングＶ
ジョアン･

2

・ TOEIC

M.ウッドマンジェームズ･

A.ジョリー

4年

選択

前・後期

トレーニングＶ
ジョアン･ M.ウッドマン
ジェームズ・A.ジョリー

2〜4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【Course Content】TOEFL（5）【CourseTOEFL

TOEFL ・ＴｏＥＩｃなどの災語能力測定試験の受験結果により測定された各自の災諸能力を客観的に把捉させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFLやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなど｀の試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指クラス編成を行い、学力差に対応したキメ絹かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英譜能力測定試験
への受験意欲の向上を目指し、TOEFL
・TOEIC トレー導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験
への受験意欲の向上を目指し、TOEFL

・ TOEIC

トレー

ニングVIの授業につなげる。

ニングvIの授業につなげる。

This course is nol available for students who
TOEFL

have completedThis course is not availablefor students who have coniplelcd

level VI(6）.

TOEIC440十)forthe TOEFLThis is an intermediate course(TOElC475十) for the TOEIC

tesl.

test.
test‑like exercises will be used to accustom

students to the type of questions to expect in ilieTOEFL

This course aims to develop

t】le
test.

TOE】C

test‑like exercises will be used to accustom

students (0 the type of questions to expect in the TOEICThis COUI･se aims

the sludenls general English

ability‑
T his willin turn produce an inproved TOEFL

score.

to develop

llie
lesl.

the students general English

ability.
T his willin turn produce an inproved TOEIC【Schedule】
The

level VI(6).
ビジコミ

This is an intermediate course（TOEFL

TOEFL

Content】ＴＯＥＩＣ（5）score.

[Schedule】

order in whichmaterial will be presented

The

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in whichmaterial

will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgementofthe students needs.

ofthe students'needs.

【Assessment]【Assessment】
1 . For students who

have completed TOEFL

１

Ⅲ（3 ）or IV

For students who(4 ）courses.

（4

TOEFL

T0EICV(5)gradeV( 5）grade will be based on the students classwork，

homework

homework

and attendance.

Assessment

will not be based on TOEFL

ITP lest.

TOEIC

ｍ(3 ）orl＼'will be based on the students classwo'k

and attendance.

Assessment will not be based on TOEIC

score.

Students can but willnot have to do ihe TOEFL

have completed) courses.

SCOI･eStudents can bill,will not have 10 do the TOEICITP lest.

2 . For students who have not completed a previous TOEFL

2 . For students who have not completed ａ previous TOEIC

course, a minimum

course, a minimumscore of 400 must be achieved to receiveａ

passing grade.
It will be necessary for students to do the TOEFL
Gradesofhomeworkscore of 375must be achieved to receiveａ

passing grade.

"A, Ｂ or c"will be based

ITP test.

It will be nesessary for students to do ihe TOEIC

on classwork，Gradesand attendance.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Researchofhomework
has shownthat taking general"A, Ｂ or c"will be based

and attendance.

IMPORTANT:

Research

has shown

English classesimproves TOEFL

testscores. All students are

English classesimproves TOEIC

encouraged

other English courses inencouraged

to take two

addition to thisTOEFL

or moreclass.

to take two or more

addilion to Ihis TOEIC【Ｔｅｘtbookｓ】【Textbooks】

To be announced.

To be announced.

−164−

ITP test.

on classwoi･k.

class.

that taking gene】raltest scores. All studcnis areother English

courses inTOEFL・ TOEIC

トレーニングⅥ

TOEFL

・ TOEIC

ジョアン・M.ウッドマン

ジョアン･ M.ウッドマン
ジェームズ・A.ジョリー

ジェームズ･A.ジョリー
2〜4年【Course
TOEFL

前・後期

選択

トレーニングVI

2単位

2Content】TOEFL（6）【Course・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用するこ

TOEFL

4年

前・後期

選択

2単位

Ｃｏｎtｅｎt】ＴＯＥＩＣ（6）・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

600点、TOEIC

860嘸などを到達

600点、TOEIC

860点などを到達

ビジコミ

目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This is a high‑intermediate to advanced level course（TOEFL

This is a high‑intermediate to advanced level course(TOEIC

450十)test.It willgive step by step strategies550十) for the TOEIC

test.It will give step by step strategies

and skills to improve

performanceand skills to improve

performance

sections of the TOEFL

test.Listening comprehension

sections of the TOEIC

test. Listening comprehension

reading comprehension

will be the main areas of study

reading comprehension

will be the main areas of study

for the TOEFL

on eachof the sevenand【Schedule】
The

on each of the seven【Schedule】

order in whichmaterial will be presented

will beThe

order in whichmateria】will

be presented

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the students needs.

the students'needs.

【Assessment】
1 . Assessment
TOEFL

have

not completedａ

ITP test.

1 .

Assessment

TOEIC
be based on the students TOEFL

score and their attendance. Ａ minimum

TOEFL

ITP

ITP score offor students who have completed TOEFL

score and their attendance. The
improvementfrom theirTOEFLIVIMPORTANT:

Research

has shown

V(5)total

ITP totalａ

ITP score

ITP score of 520

（4）or

V(5).

TOEIC

VI（6）will be based on the students TOEIC

score andscore.

improvementthat taking general

IMPORTANT:

their attendance. The

Researchencouraged

other English courses inencouraged

to take Iwo or more

addition to thisTOEIC【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Textbooks】

To

To be announced

be announced−165−

ITP total

score will be based

has shown

English classes improves TOEIC

class.

IVon

from theirTOEICIV （4 ) or V ( 5 ）totals core.

testscores.All students areto take two or more

TOEIC

Assessment for students who have completed TOEIC

English classesimproves TOEFL

addition to thisTOEFL

not completed

be based on the students TOEIC

and their attendance. Ａ minimum

2 .

score will be based on an
IV(4)orhave

must be achieved to receiveａ passing grade(4）or V(5）.
VI(6) will be based on the students TOEFL

for students who

ITP test.

TOEICVI（6）will

458 must be achieved to receiveａ passing grade

2 . Assessmentof【Assessment】

for students who

T0EFLVI(6）will

TOEFL

and

class.

that taking generaltest scores. All students areother English courses in異文化コミュニケーション

国際交流論

高井次郎
2〜4年

前期

選択

榎田勝利

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】

異文化の相手との相互作用を円滑に運ぶために必要な経済大国となった日本は、国際社会の有力な一員として

知識、態度および対人行動技術について、言語および非責任ある行動をとることが必要となってきた。近年の言語行動を中心に考察する。日本的対人行動パターンの｢国際化｣に伴い、政治、経済、学術、芸術、スポーツ

自覚を通じて、異文化コミュニケーションの障壁となりなどの分野でも、盛んに国際交流が行われているが、果得る要因を考察する。

たして真の交流が実現しているのだろうか。主に日本に滞在する多くの外国人との異文化接触を通しての国際交【授業計画】

流のありかたについて論ずる。

ｌ。コミュニケーションの定義【授業計画】

3.言語コミュニケーション

講義と各学生によるプレゼンテーションにより授業を展

4.非言語コミュニケーション開する。

5.対人認知1）戦後の国際交流の軌跡

6.ステレオタイプ

2)日本の国際交流の現状と課題

ビジコミ

2.文化とコミュニケーション

7.人種偏見・多様化、複雑化する国際交流

8.人種差別・自治体主導の地域の国際化

9.異文化問能力・民間非営利活動の社会的認知

10.異文化問トレーニング

3）ＮＧＯとボランティア

11.コミュニケーション研究

・国連組織とNGO

12.コミュニケーション理論

・国際ボランティア
4）交流相手から見た国際交流

13.期末試験5）国際交流活動を担う専門的な人材育成【評価方法】

・プログラム・オフィサーと求められる能力

出,席および期末試験をもって成績の評価を実施する。

6)多文化共生社会と多文化共生能力
・多文化共生社会とは【テキスト】
異文化コミュニケーション論（古田暁編

・求められる多文化共生能力
有斐閣選7）よりよい地球市民社会の形成を目指して

書）【評価方法】
課題研究レポートおよび平常点にて評価する。

【テキスト】
国際交流入門（榎田勝利監修アルク）【参考文献・資料】
実践国際交流（大阪国際交流センター発行）
在日外国人（新版）（田中宏著

岩波新書）

外国人労働者から市民へ（宮島・梶田編
異文化接触と日本人（横田・堀江編

有斐閣）

至文堂）

ボランティアが変える世界（ケン・アレン著

−166−

アルク）

国際関係論

メディア論
遠藤雄久
2〜4年

前期

選択

明石陽至

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】本構の目的は、マルチメデイア時代といわれる現代の本講座は開際関係論入門科目である。多様な国際関係

メディア状況をよりよくとらえるために、歴史社会的視を国家・民族の利害・戦略が交錯する国際社会の動きや点に立ってメディアと人間・社会の関わり方を振り返っ

構造を外交一国力・経済など視点から国際関係理論と仕て見ようというものである。十九世紀後半に出現した電組を体系的に解き明す。

信、電話から始めテレビジョンそしてパーソナルコンピ■ピジコミ

ュータに至る電子メディアの発展の過程を、人間や社会【授業計画】

がどのようにメディアをデザインしてきたかという観点

第１講

国際関係論のアプローチ

からたどっていく。

第２講

国家と国際体系【授業計画】

第3〜4講 国家の能力と影響力
第５〜６講 外交政策の決定

第１回

総論

第7〜8講

第２回

新聞の誕生と発展

第9〜10講各国の外交

第３回

新聞ジャーナリズム

第11講

国際平和の維持

第４回

電信と電話の発明

第12講

南北問題・国際平和へのアプローチ

第５回

外交政策の手段

ラジオ放送の開始【評価方法】

第６回

写真技術の開発

第７回

映両の誕生

第８回

ハリウッド映画と観客等を総合的に評価する。欠席回数は3回を限度とし、そ

第９回

映画ソフトの多様化

れ以上欠席した学生を単位取得失格とする。

第10回

テレビ放送の誕生と発展

第日回

デジタル放送第12回

メディアの境界領域

第13回

まとめ

出席状況と試験の成績、クラスでの討論の積極的参加【テキスト】
新国際関係論【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績を総合判断する【参考文献・資料】
授業中に指示する。

167

（花井等著

東洋経済新報社）

異文化教育論

比較教養論
渡辺かよ子

霜田一敏
2

4年

前期

選択

2〜4年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】日本においても国際化が進展し、さまざまな国の人た

言語を中心とする「教養」に関する各国の思想史を概ちが急速に増大している。私たちは益々異なった文化と説し、国際化・高齢化・情報化の進展の中で今後の自己言語を持った人たちと共存して生きていかなければなら教育としての「教養」の在り方、普遍的教養の有無、コない。世界の人々との平和的な交流を図る上で、異文化

ミュニケーションの基礎としての「教養」の問題を論じ

理解はこれからの教育の重要な問題である。この問題をる。

国際理解教育の観点から具体的に論究する。
【授業計画】
１：古代ギリシャ時代の教養と人間観
２：中国の伝統的教養と人間観

圃

３：インドの伝統的教養と人間観

ビジコミ

4 :キリスト教の人間観と教養
５：西洋近化9､想の人間観と教養
６：近現代日本の修養論と教養論
７：教養とコミュニケーション【評価方法】
平常レポートと討議【テキスト】
地球市民を育てる教育（箕浦康子

岩波書店）【参考文献・資料】
教養とヒューマニズム（村瀬裕也

白石書店）

ディスタンクシオン（ブルデュー

藤原書店）

新しい教養を拓く（筒井清忠編

岩波ブックレット）

知と教養の文明学（梅棹忠夫他編

中央公論社）

東洋と西洋（レーヴィット

−168−

未来社）

美徳なき時代（マッキンタイア

みすず書房）

知の文化と型の文化(鹿毛誠一

創文社）

ｊ
欧

比較文化論Ｉ（日・米）

比較文化論II（日

松本青也
2

4年

後期

選択

トマー･トドロヴィック
2〜4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】集団が共有する価値観や規範の体系としての文化につ

西ヨーロッパの主な国（フランス、イギリス、ドイツ、

いて、日本とアメリカを比較対照して、それぞれの文化

イタリア、スペイン）と日本におけるさまざまな文化活の特質を浮き彫りにするとともに、異文化理解を深める

動の状況、問題点に関する最近のデータを利用して比較方法についても考察する。

を行ない、異文化（ヨーロッパ文化）への理解と関心を深める。

【授業計画】
アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら【授業計画】

講義と意見交換で進行するこの授業は、いわば自国文化

西ヨーロッパ諸国の文化の特色について、各種データに縛られた自分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっを用いて日本文化と比較対比しながら、次の順序で概説と自由で伸びやかな生き方が目の前に広がります。

し、ヨーロッパ文化への理解と関心を深める。

ビジコミ

1.文化論
2〜9.文化変形規則（ＣＴＲ）(1)フランス文化の特色

10.システムとしてのCTR(2)イギリス文化の特色

ロ。研究対象としてのCTR(3)ドイツ文化の特色

12.日本語の衝突とCTR(4)イタリア文化の特色

13. CTRと学校英語教育(5)スペイン文化の特色

14.これからの日米文化【評価方法】【評価方法】

ﾚﾎﾟｰﾄにより評価する。

レポート、学習態度、出席状況による総合評価【テキスト】【テキスト】[]米文化の特質(松本青也

特に指定しないが、授業時に参考図書、参考資料につ研究社)

いて指示する。

169−

比較文化論IV（日・中東）

比較文化論Ⅲ（日・アジア）
馮富祭
オムニバス

2〜4年

後期

尹大辰
選択

岡真理
2単位

【授業の概要】

集中

2

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】（概要）アジア諸国の中でも、特に口本と深い関りのあ

アラビア語という言語の問題、その歴史言語学的性格

る中国と韓国を取り上げ、歴史認識や政治までを含めたと社会言語学的特徴、「小説」という近代的認識の枠組

広範囲な文化を日本と比較する。

みの問題、そして主体としての民族あるいは女性とその（オムニバス方式）

表象の問題等を主要なテーマとし考察する。

（馮富条兼担助教授）日本と中国の文化・習慣の違いについて説明する。主として、両国の政治・食文化、風俗
習慣・建築文化、漢字の文化、交流文化及びお茶とお酒の文化などをテーマにし、講義し、比較する。
（尹大辰兼任講師）「日韓両国の歴史認識への接近」をテーマに韓国近代史に焦点をあて、まず自らを点検し、共有する歴史認識の確立をめざし、今後のあるべき姿を模
ビジコミ

索していこうとするものである。
【授業計画】
この授業は、学生のアジア諸国に対する真の理解を深めることを目的としているので、中国や韓国の文化習慣を多面的に紹介する。授業は、具体的に以下の内容を中心に展開していく予定である。
①中国の現代社会と風俗習慣②何千年の歴史を持つ中国の漢字文化③世界でも大変評判になっている中国の食文化④中国の政治制度と教育事情⑤中国の古都の紹介⑥日・中の文化交流史⑦中国に関する全体的なまとめ々 タ⑨⑩⑧日本と朝鮮半島との文化交流

(古代)
(中世)
(近代)

⑩朝鮮半島の自然と文化・風土⑩韓国の家族制度と姓・本貫⑩韓国の社会生活から見た文化比較【評価方法】
レポート及び平日の出席状況などを考えて、総合的C判断する。

【テキスト】
自作教材【参考文献・資料】
金両基監修図説「韓国の歴史」河出書房新社−170−

ビジネスジャーナル講読

英文ビジネスジャーナル講読

藤井正志

森下允之

梅田敏文

真田幸光

藤井正志

森下允之

梅田敏文

真田幸光

浅井敬一朗

石川雅之

石坂綾子

浅野敬志

浅井敬一朗

石川雅之

石坂綾子

浅野敬志

1年

前期

必修

2単位

1年

【授業の概要】【授業の概要】

後期

必修

2単位

口経ビジネス、東洋経済、ダイヤモンドなどの経済誌か

ビジネスウィークやインターネット上のＢＢＣ、ABC

ら毎週テーマを決め、輪読と質疑応答を通じて現実の経の経済ニュース記事を英文教材として用い、世界でどの済状況の把握と、経済学の専門川語を学ぶとともに経済

ような経済問題が起きているのか、海外から見た日本経学的な解説を加える。

済の評価などについて英語での理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第1 〜12講

経済、金融、ビジネスコミュニケーション

第1 〜12講■ビジコミなど幅広いテーマを取上げる。

経済、金融、ビジネスコミュニケーションなど幅広いテーマを取上げる。

【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

する。

する。

【テキスト】【テキスト】

第１講の開始前に配布する。

第１講の開始前に配布する。

−171−

経済学概論Ｉ

経済学概論ｎ
石坂綾子
1年

後期

選択

太田聴−

2単位

2年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】最初に「経済学とは何か」について述べ、次に「資本マクロ経済学とミクロ経済学の基礎について概説す

主義経済システムの特徴」と「市場経済と政府の役割」

る。

について経済学の基礎的知識を与え、さらに「資本主義【授業計画】

経済システムの成立と展開」について歴史的視点から考察する。

講義形式で行なう。
【評価方法】【授業計画】
なぜ経済学を学ぶのか（ガイダンス）

第２回

マーケットメカニズム

第３回

社会主義の失敗

第4回

金融仲介機能

第５回

株式会社

第６回

競争社会の光と影

第７回

所得の決定

第８回

市場の失敗

第９回

大不況を克服する方法

第10回

グローバルエコノミー

第日回

貿易黒字の発生

第12回

日本型システムの崩壊

定期試験で評価する。
【テキスト】
講義中に適宜指示する。

【評価方法】
単位認定試験の成績によって評価する。
【テキスト】
特に指定しない。
【参考文献・資料】
授業において指示する。

−172−

ビジコミ

第１回

経営学概論Ｉ

経営学概論Ｕ
浅井敬一朗
1年

後期

選択

浅井敬一朗

2単位

2年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】

経営学の基本的な概念と理念を体系的に学ぶとともに、経営学の知識をさらに深めるために、経営手法として

現代の企業と経営者の役割と意義について考察する。

経営戦略、組織形態、人事労務、インセンティブシステ
ムについて考察する。

【授業計画】
第１回【授業計画】

ガイダンス

企業とは何か
第２回
第３〜４回 企業の諸形態

第５回

第1回

ガイダンス

第2〜6回

企業の経営戦略株式会社の経営機構

・経営戦略の体系■ビジコミ

第６〜７回 日本型株式会社制度の構造と実態・戦略の策定経営組織の諸形態

・競争戦略

第8〜9回

第10〜11回 会社分割・持株会社制度
第12回

・成長戦略

まとめ

・ケーススタディ【評価方法】
レポートおよび定期試験によって評価する

第7〜8回

企業のインセンティブシステム

第9 〜10回

いわゆる日本的経営と人事労務管理

第1I〜I2回

企業の社会的責任

第13回

まとめ

【テキスト】【評価方法】

未定

レポートおよび定期試験によって評価する【参考文献・資料】
企業論（三戸浩他著【テキスト】

有斐閣アルマ）経営のしくみ（青木三十一著

日本実業出版社）

入門経営学（亀川雅人・鈴木秀一著

未定

新世社）
【参考文献・資料】
経営戦略（大滝精一他著

有斐閣アルマ）

新しい人事労務管理（ｲ左藤博樹他著

有斐閣アルマ）

経営学への招待・改訂版（坂下昭宣著

白桃書房）

有力企業の社会貢献度2001
ＰＨＰ研究所）−173−(朝日新聞文化財団編

統計学基礎

基礎数学

坂井貞彦

坂井貞彦
１

2年

前期

選択

2単位

１

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】専門科[]を学ぶ際に必要な基礎的数学として､線形数学、

身近なデータを教材にして、統計学の基本的な概念と手微分法および積分法の初歩を学習する。

法を講義し、社会統計が現代社会生活にどのようにかかわっているか、いかに必要であるかについて学習する。

【授業計画】【授業計画】

講義方式による。
第１回〜第５回

線形代数

講義方式による。
１

統計と統計分析

２

ロ本の統計調査

極限値、連続、導関数、初等関数の微分、極大極ﾉj･３

代表値、標準偏差、時系列データ

平均値の定理、2変数の関数、偏導関数

４

相関、相関係数５

総合指数、物価指数

６

回帰分析

７

統計的推測のあらまし

微分法｜

第石回〜第10回｜

連立１次方程式、行列式、行列、数ベクトル

積分法

不定積分、定積分

ビジコミ

第Ｈ回〜第12回【評価方法】
おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査す【評価方法】

る。欠席回数が多い場合は受験資格を失う。）期中にレ

おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査す

ポートを提出させ、また小テストを実施した場合は、成る。欠席回数が多い場合は受験資格を失う。）期中にレ

績評価に反映させる。

ポートを提出させ、また小テストを実施した場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】
プラクティカル基礎数学（永田幸令・三好武雄
版

開成出【テキスト】

1,732円（税込））

入門統計学（木下宗七

−］74−

有斐閣

2,520円（税込））情報システム概論Ｉ

情報システム概論n
梅田敏文

‑
1年

前期

必修

石橋善弘

2単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】コンピュータの原理と歴史、ハードウェア、ソフトウェ

計算機械、通信技術、制御技術の発展の跡をたどり、

ア、ネットワークの概説、情報化の課題を通して、情報｢情報システム｣という概念が生まれた必然性について

システムの基礎知識を取得する。

解説する。また、情報に関する基礎概念を、情報の表現
形式、加工、変形およびそれらに基づく情報の発生、処【授業計画】

理という一連の流れを通して把握させる。さらに、情報

■ピジコミ

第１講

ガイダンス

システムがいかに構築され、いかに活用されているかに

第２講

Windows

ついての理解を深める。

第３講

コンピュータの歴史

第４講

データの表現

第５講

ハード／ソフトの概要

第１回

第６講

Windows

第２回〜第11回

第７講

プログラムの設計と開発

情報と表現

第８講

データペースシステム

コンピュータシステムのしくみと機能

第９講

通信ネットワーク

ソフトウェアシステム

第10講

Windows

人工知能

第u講

情報システムの今後の課題

第12講

まとめ

98の操作(1）【授業計画】

98の操作（２）98の操作（３）

以下の項目について解説する

ネットワーク社会
第12回【評価方法】

まとめ【評価方法】

ひとつのテーマが終了した時点でミニテストを実施する（2−3

本講義の目的と授業計画の提示

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合￨nl)。出席点40％,ミニテストその他60%で評価的に評価するする。
【テキスト】【テキスト】

未定

最初に全体のプリントを配布する。
【参考文献・資料】

授業の途中に適宜、資料を配布する。

文化系のコンピュータ概論(有沢誠著

‑175

岩波書店)

プログラミングｎ

プログラミングＩ石橋善弘
2 ･ 3年

前期

選択

梅田敏文
2・3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】プログラミング言語の機能と特徴を理解し、簡単なプ

コンピュータを道具として問題解決をはかるという過程が、諸方面で進展している。プログラミングの基本的ログラム（ＶＢ、ＪＡＶＡなど）を作成することによって、マな考え方を概説し、FORTRAN、BASIC等を用いて日常

ン・マシン・インターフェースの実際と課題を考察する。

生活、社会活動において有川なプログラムを作成する能【授業計画】

力を養う。

第１講

ガイダンスとプログラミング概要【授業計画】

第２講

VBによるプログラミング手順

第１回

第３講

フォームオブジェクト

第４講

コントロールの配置とプロパティの設定

本講義の目的と授業計画の掲示

第２回〜第Ｈ回

コンピュータの歴史

第５講

プログラミングの基礎

第６講

プログラミングに必要な数学的基礎

第７講

変数、関数の使用

２進法

第s講

ジェネラルプロシージャの作成

算術演算

第９講

関数の作成

論理演算

第10講

練習問題（１）

まとめ

第日講

練習問題（2）

第12次

コードの記述とデバッグ処理
イベントプロシジャーの作成

まとめ【評価方法】【評価方法】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合

ひとつのテーマが、終了した時点でミニテストを実施す

的に評価する。

る(2〜3回)。出席点4【テキスト】

0 ％、ミニテストその他６

Ｏ％で評価する。

未定【テキスト】
最初に全体のプリントを配布する。
授業の途中に適宜、資料を配布する。

一口6−

ビジコミ

第12回

以下の項口について解説する

金融論

国際金融論
藤井正志
1年

後期

必修

藤井正志

2単位

【授業の概要】

2 ・3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】ビジコミ

資金循環勘定と企業の資金調達、直接金融・間接金融に

国際金融市場、国際証券市場の動向、起債に関する実係る金融仲介機関の機能、金融市場と金利等、金融の役

務、デリバティブの動向とリスク管理等、基礎と現実の割・仕組みについて論ずる。

動きを幅広く考察し、今後の課題についても検討する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

貨幣と決済

第１講

金融のグローバル化と金融制度改革

第２講

金融取引の役割

第２講

外国為替業務と国際収支

第３講

日本の資金循環

第３講

国際金融市場

第４講

金利の役割

第４講

国際金融のリスク第５講

日本の金融政策第５講

国際貸付市場

第６講

預金・貸出市場

第６講

国際債券市場

第７講

短期金融市場

第７講

デリバティブ取引

第８講

資本市場

第８講

スワップ取引・先物取引

第９講

外国為替市場

第９講

オプション取引第10講

バブルの崩壊と日本の金融システム

第10講

国際金融の指標の読み方

第II講

銀行経営と情報開示

第目講

国際金融の拡大とリスクの回避

第12講

金融制度改革と金融機関の将来展望

第12講

国際金融の将来展望

第13講

単位認定試験
【評価方法】【評価方法】

出,席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

する。

する。
【テキスト】【テキスト】

使用しない。

使用しない。

177−

外国為替論国際投融資論森下允之

森下允之
2 ･ 3年

前期

選択

2・3年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】「国際金融」のExchange （交換、為替）の側面。基礎「国際金融論」のファイナンスの側面である。「国際金融論」が理論面を中心にするのに対し、国際投融資論的な概念・理論から今日の制度・為替政策、さらに経済は歴史と統計に基づき国際資本の動きとその各国経済発への影響まで触れる。具体的には以下のとおりである。

展への影響について説明する。具体的には以下のとおり①外国為替の仕組み､②外国為替相場､③外国為替市場、である。①国際資本移動の形態：直接投資、証券投資、④外国為替リスクと回避方法、⑤為替相場と国際収支、

投資決定要因、②国際資本移動の歴史と現状：地域別・⑥為替相場制度と政策

形態別推移およびその影響､③ユーロ市場の発展と役割、【授業計画】

対外直接投資の推移とグローバル戦略、⑤証券投資増大

第１講

年間計画、ガイド

とその功罪

第２講

外国為替の仕組み

第３講

外国為替相場の種類【授業計画】

第４講

外国為替相場の決定理論

第１講

年問計画、ガイド

第５講

外国為替相場と経済の関係

第２講

国際投融資の目的

第６講

外国為替市場

第３講

ユーロ市場の発展と役割

第７講

外国為替リスクと回避方法

第４講

国際投融資の形態（直接投資、証券投資）第８講

オプション取引第５講

証券投資の急増とその功罪

第９講

為替相場と国際収支

第６講

本邦企業の海外進出,とグローバル戦略

第10講

国際通貨制度

第７講

自由貿易協定の影響

第Ｈ講

ユーロ

第８講

カントリー・リスクとビジネス・リスク

第12講

アジアと円の国際化

第９講

アジア諸国の投資環境

第13講

単位認定試験

第10講

西欧諸国の投資環境

第日講

中近東・アフリカ諸国の投資環境

第12講

南北アメリカ諸国の投資環境

第13講

単位認定試験

【評価方法】【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価す

最新版

入門の経済

る。

日本実業出版社）【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを適時配布する。

外国為替の仕組み（小口幸仲著

外国為替の基礎知識(川本明人著【参考文献・資料】
マネー・マーケットの大潮流（加野忠、砂村賢、湯野
勉著

ビジコミ

④企業活動の国際化と直接投資：特に戦後の本邦企業の東洋経済新報社）

2000年版ジェトロ貿易白書（日本貿易振興会）−178−

中央経済社)

銀行ビジネス論

保険ビジネス論森下允之

2 ･ 3年

前期

選択

跡部浩一

2単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】｢金融論｣が理論面の分析が中心なのに対し、その担保険業法の基本事項を学習し、現代の企業経営にとっい手である金融機関・銀行の制度、役割、変化を国際的て不可欠な各種保険の意義と役割についての理解を深めに比較しながら論ずる。具体的には以下のとおりである。

る。

①金融システムの基礎知識、②日本の金融システムの特特に保険業法の法的解釈論よりも、日常の経済活動を徴と変貌、③銀行ビジネスの多様化一国際化、④金融リ通じての保険実務とその意義を中心のテーマに、その法スク管理と銀行監督行政的根拠としての保険業法の基本を解説する。

【授業計画】【授業計画】■ビジコミ

第１講

年間計画、ガイド

第２講

金融システムの基礎知識

第３講

金融システムにおける銀行

第４講

預金業務

第５講

貸出業務

第６講

国際業務

第７講

日本の銀行の特徴（国際比較）

第８講

バブル崩壊と銀行倒産

第９講

金融ビッグバン

第10講

銀行ビジネスの多様化（証券業務）

第５講

生命保険の基礎知識

第11講

銀行ビジネスの多様化（デリバティブ）

第６講

損害保険の基礎知識

第12講

金融行政と銀行

第13講

単位認定試験

第７講

最近の経済情勢の下での生損保商品の変化

第１講

保険業界の再編動向と保険業法の関連①＊生保社の破錠と契約者保護のあり方

第２講

保険業界の再編動向と保険業法の関連②＊保険株式会社と相互会社のあり方

第３講

保険業界の再編動向と保険業法の関連③＊保険業の意義と企業経営について

第４講

最近の「保険犯罪」と保険募集のあり方＊保険の基本思想とやっていい事・悪い事＊自由化・規制緩和と景気低迷の中で【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価す

第８講

損保の主流＝自動車保険と自賠責保険

第９講

企業・家計における火災保険の変化と役割

第io講

企業経営と新たなリスクに対応する損害保険

第川講

銀行での保険窓販などの募集網の変化る。
【テキスト】
図説

わが国の銀行（全国銀行協会調査部編

財経詳

報社）

【参考文献・資料】
［￨経文庫

第12講

まとめにかえて・保険業法の今日的意義

第13講

筆記試験

【評価方法】

ベーシック金融自由化入門（「9居総一著

出席状況と筆記試験の成績により、総合的に評価する

目本経済新聞社」
21世紀日本の金融産業革命（植田、川北、高月著【テキスト】

東洋経済新報社）
銀行収益革命（川本裕子著

テキストは使用しないが、毎回レジメを配布する
東洋経済新報社）【参考文献・資料】
現代保険概論(加藤修著

一179‑

中央経済社)

金融システム論

証券ビジネス論石坂綾子

島田舒−
2 ･ 3年

前期

選択

2・3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本版ビッグバン後、証券市場、証券会社、証券行政中央銀行と金融政策、銀行と証券市場、国際的金融制などいずれも変革が進みつつあり、またグローバル化の度(IMF、世界銀行など）など金融システムについての中で証券ビジネスは質量とも変わってきている。そこで基本的特徴をその機能と歴史的背景から考察する。

広範囲にわたる証券ビジネスを具体的に論ずるとともに、金融システムや市場の変化の中でどう変わっていく【授業計画】か、その背景と方向性についても考察する。

Ｉ

ガイダンス

ｎ

銀行制度・証券制度ｍ

金融政策の理論【授業計画】

ーエピソードに見る戦後金融史−

証券市場の機能と役割（1)日本銀行の金融政策

第２講

証券の種類と内容(2)金融自由化と政策の有効性

第３講

証券市場の仕組

第４講

証券会社の業務１

株式業務

IV

金融統計の読み方

第５講

証券会社の業務２

債券業務ほか

ｖ

金融自由化

第６講

銀行の証券業務v1

円高の政治経済学

第７講

投資信託業務Ⅶ

国際金融の基本的仕組み

第８講

資産運用業務と投資計算

皿

国際通貨体制

第９講

証券流通市場関連業務

第10講

国際証券業務

【評価方法】

第11講

日本版ビッグバンと金融・証券市場の変化

単位認定試験の成績によって評価する。

第12講

規制緩和と新しい証券ビジネス

第13講

単位認定試験

■

第１講

ビジコミ

(3)金融国際化と金融政策【テキスト】
特に指定しない。

【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価す【参考文献・資料】

る。

ゼミナール金融入門(斎藤【テキスト】
証券ビジネスの基礎知識(島田舒―著

中部日本教育文

化会）

−180−

精一郎著

日本経済新聞社)

Ｉ
記
簿
簿記Ｉ
前川三喜男
1年

前期

選択

森恒夫

2単位

1年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】複式簿記の基礎原理と仕訳から財務諸表の作成にいたる

複式簿記の基礎原理と仕訳から財務諸表の作成にいたる

会計手続の全体系を概説し、簿記の基礎の理解を完全に会計手続の全体系を概説し、簿記の基礎の理解を完全にするため記帳練習も行う。

するため記帳練習も行う。

【授業計画】【授業計画】

ビジコミ

第１回

簿記を学ぶにあたって

第１回

簿記の成立及び現代社会と会計￨f報

第２回

損益計算書と貸借対照表

第２回

複式簿記の基本原理

第３回

取引と勘定

第3〜4回

第４回

仕訳帳と総勘定元帳

第５回

商品売買の記帳方法

第５回

債権・債務及び手形に関する記帳処理

第６回

現金・預金と手形の記帳方法

第６回

有価証券・資産管理及び資本に関する記帳処

第７回

その他の勘定の記帳方法

第８回

補助簿の記帳方法

第７回

費用・収益に関する記帳処理

第９回

試算表

第s回

帳簿組織

第10回

決算

第9〜11回

第目回

決算修正の記帳方法

第12回

第12回

損益計算書と貸借対照表の作成

第13回

単位認定試験

現金・預金及び商品売買に関する記帳処
理

理

決算の簿記

単位認定試験

【評価方法】
出席状況・平常点及び単位認定試験によって総合的に【評価方法】

評価。

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】
例解演習基本簿記（山本孝夫・前川邦生編著

現代簿記会計(大塚宗春他著
創成社）

中央経済社)

簿記教科書五訂新版(沼田嘉穂著

181

同文館)

ま師
簿

己n

会計学概論
石川雅之

森恒夫
2年

１

後期

選択

2単位

2 ・3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】複式簿記の理解を深めることを目的にして、内容的によ

一般に公正妥当と認められている会計の諸原則や手続

り高度な個別問題を詳論するとともに、取引の仕訳、勘きを学習し、会計諦帳簿の記載事項についての基本的理

定記入や財務諸表の作成という具体的処理を論ずる。

解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第１回

前期簿記Ｉの復習

第１回

会計の意味

第２回

債権及び棚卸資産の管理と評価

第２回

会計報告の必要性

第３回

有価証券及び固定資産の管理と評価並びに繰第３回財務会計と管理会計

延資産

第４回

会計と法令

特殊な商品売買

第５回

会計基準の役割

第6〜8回

株式会社の資金調達

第６回

損益計算書の仕組み

第９回

引当金と偶発債務

第７回

貸借対照表の仕組み

第10回

本支店会計及び連結会計

第８回

キャッシュフロー計算書

第11回

コンピューター会計

第９回

財務諸表

第12回

単位認定試験

第10回

中間財務諸表第Il回

連結財務諸表第12同

監査制度【評価方法】
出席状況・平常点及び単位認定試験によって総合的に【評価方法】

評価。

単位認定試験およびレポートによって評価する。

【参考文献・資料】
現代簿記会計（大塚宗春他著【テキスト】
中央経済社）

簿記教科書五訂新版（沼田嘉穂著

未定

同文館）

182

ビジコミ

第４〜５回

原価計算

管理会計
木村彰吾
2 ･ 3年

前期

選択

木村彰吾

2単位

2 ･ 3年【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】

企業活動の原点である物作りと生産物の原価の仕組み

現代の企業経営における意志決定には、予測情報と実を理解するとともに、製品原価の計算方法、目的、手段、績情報が必要不可欠である。企業内の各階層の経営管理

利用方法について考察する。

者は、これらの提供された情報の分析・解明を通じてどのように合理的な企業経営を行っているか、具体例をあ【授業計画】

げて講ずる。

１。イントロダクション(原価計算の前提）【授業計画】

2.費目別計算

ビジコミ

3.部門費の計算

１

イントロダクション（会計の経営への応用）

4.個別原価計算

２ＣＶＰ分析

5.単純総合原価計算

３

特殊原価計算6.工程別原価計算

４。投資の意思決定

7.組別総合原価計算

9.連産品の原価計算

5 . ABC／ABM
6.原価企画7.品質原価計算

10.標準原価計算

8.企業連携のコスト管理

8.等級別総合原価計算

ロ。直接原価計算

9.予算管理12.まとめ10

業績管理会計Ｈ

まとめ【評価方法】
試験による。日商簿記検定試験２級以上の合格者は、試【評価方法】

験の成績に一定の割合で得点を加算する。

試験による。原価計算の知識がないと講義の理解は難しい。

【テキスト】
原価計算論(廣本敏郎著【テキスト】

中央経済社)【参考文献・資料】

原価計算論（廣本敏郎

中央経済社）

管理会計入門（加登豊

日経文庫）

日商簿記検定試験用のテキストなど【参考文献・資料】
授業中に紹介する。

−183

監査論

財務会計論
前川三喜男
2・3年

前期

選択

石川雅之

2単位

2 ･ 3年【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】

近年、都市銀行や大手証券会社等の上場企業の倒産が企業等が公表する財務諸表の作成につき、その基礎と相続き、会計士監査のあり方が問題とされている。このなる会計処理および手続と、財務諸表の表示方法の基礎

様な現状下における監査の実態と歴史的な考察ならびに的理論を講ずる。

今後の発展のための監査理論について考える。

【授業計画】【授業計画】

財務会計の社会的役割

第１回〜第４回「監査の基礎」

第２回

財務会計と規制・監査環境の変化

第３回

企業会計原則・監査の位置づけ

第４回

資産会計の原則

・監査概念の理解

第５回

流勁資産

第６回

固定資産

・監査の発展・公認会計士監査の生成と発展

第７回

第５回〜第13回「監査の基準」

その他の資産第８回

負債会計・一般基準、実施基準、報告基準

第９回

資本会計

一内部統制と試査

第10回

損益会計

・通常実施すべき監査手続

第11回

財務数値の分析１

・監査意見の表明

第12回

財務数値の分析２

・監査基準の基礎

・特記事項
・会計方針の変更【評価方法】

３年前期

単位認定試験およびレポートによって評価する。

第１回〜第６回「監査の展開」
・連結財務諸表監査【テキスト】

・中間財務諸表等監査

未定

・会計監査人監査・監査役監査・システム監査人監査・内部監査人監査
第７回〜第13回「監査の拡大」
・中小会社監査・四半期財務情報監査
・予測財務諸表監査
・経営環境監査・環境監査
・地方自治体監査
・その他【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】「スタンダード監査論」（友杉芳正著

中央経済社）

−184‑

ビジコミ

第１回

■

２年前期

経営分析

会計学特論Ｉ
浅野敬志
2・3年

後期

選択

友杉芳正

2単位

2 ･ 3年【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】資金を効率的かつ安全に運用するためには、優良な企国際化・情報化に直面している企業経営において、会

業・金融機関とそうでない企業・金融機関を見分ける力計学が果たす社会的役割を理論的・実証的に研究し、ビが必要である。その力を養うために、本講では、具体的ジネスの言語としての会計学が、ステークホルダーの意

な経営分析の技法を学ぶと共に、外部向けに公表されて思決定に有用な会計￨f報を提供する要件とその信頼性のいる財務情報を用いて、安全性・収益性・成長性などの保証問題を論じる。

面から、企業や金融機関を実際に評価する。
【授業計画】【授業計画】

会計学の各論が別途開講されるため、ここでは会計学

ビジコミ

1

経営分析の必要性

総論としての基本的、全般的な点の理解に努め、豊かな

2

財務諸表を理解する社会の構築に貢献する会計学の社会的用具としての有用

3

収益性分析

性を講義する。

4

成長性分析

5

安全性分析と倒産予測力

6

資産活用の効率性と生産性の分析

7

キャッシュフロー分析

8

債権分析

9

株式分析

【評価方法】
出席状況、リポート、小テスト、試験により、総合的に評価する。
【テキスト】

10.企業の会計行動とその要因分析

アカウンティング（松尾幸正編著

11.実例を使っての総合分析（1)【参考文献・資料】

12.実例を使っての総合分析（2）13.実例を使っての総合分析（３）

講義の進度に応じて指示する。

【評価方法】
出席状況、課題、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
授業において、随時、資料を配布する。

【参考文献・資料】
ゼミナール現代会計入門(伊藤邦雄著
ＭＢＡ講座

日本経済新聞社)

財務・会計(J.L.リビングストン編著

企業分析入門(パレプ他著

日本経済新聞社)

東京大学出版会)

−185

同文舘）

国際経済事情

日本経済事情
真田幸光
1年

前期

必修

真田幸光

2単位

【授業の概要】

2〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】日系主要各紙､雑誌等の経済トピックスを毎週採り上げ、外国系主要各紙、雑誌等の経済トピックスを毎週採り

日々刻々と変化する日本の経済情勢を金融マン的視野か上げ、世界情勢を分析した上で日本経済がそれにどう対ら考察する。

応していくかを考察する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

第１回

年問計画指示・オリエンテーション

第2〜11回

前週に配布した時事経済トピックスに関す

年間計画指示・オリエンテーション

第2〜II回配布する時事経済トピックスに関する解説

る資料につき解説を行った上で経済情報にを行った上で国際経済情勢について意見交

関する意見交換を行う。

換を行う。

試験

第12回

試験

第13回

試験解説

第13回

試験解説

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績による。

単位認定試験の成績による。

【テキスト】【テキスト】

授業中に配布する。

授業中に配布する。

−186−

ビジコミ

第12回

ビジネスプレゼンテーション

スキルマネージメント

梅田敏文
2

4年

前・後期

選択

浅井敬一朗

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ビジネスの場面における自己表現の効果的な技法を理工学技術が進展するに伴ってスキルが企業の競争力と論面、実践面から考察する。ビジネスの諸局面で発生すして重要となっている。企業経営におけるスキルの意味

る課題を各自で分析し、プレゼンテーションツール（パを明らかにした上で、スキルの獲得、移転のプロセスにソコンなど）を使用して実践することにより、プレゼンついて論じる。

テーションスキルを取得する。

【授業計画】【授業計画】

■ビジコミ

第１回

ガイダンス

第２回
第3〜4回

スキルの概念パワーポイントの構成と基本機能

第３講

プレゼンテーションシナリオの作成

第5〜6回

日本的経営とスキル形成

第４講

プレゼンテーション資料の作成（１）

第7〜8回

IT化とスキルの変化

第５講

プレゼンテーション資料の作成(2)

第６講

プレゼンテーション資料の作成（３）

第9 〜10回 スキル継承と海外移転
第Ｈ回
スキル継承における社会の役割

第７講

プレゼンテーション資料の作成（４）

第12回

第８講

発表（１）

第９講

発表(2）

第10講

発表（3)

第11講

まとめ（1)

第12講

まとめ（２）

第１講

ガイダンスとプレゼンテーション概要

第２講

スキルの特質まとめ【評価方法】
レポートおよび定期試験によって評価する【テキスト】
特に指定しなし【評価方法】【参考文献・資料】

作成されたプレゼンテーション資料、発表内容を総合的に評価する。

日本のりーン生産システム（石田光男・藤村博之他著
中央経済社）【テキスト】
創造するプレゼンテーション（梅田敏文著

熟練と分業（野村正貨著
弘学出版）

お茶の水書房）

大丈夫か日本のもの作り（馬場錬成著社）
鉄を削る（小関智弘著−187−

太郎次郎社）

プレジデント異文化コミュ ニケーション特論

比較文化特論
國信潤子
2〜4年

後期

選択

霜田一敏

2単位

2〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】この講座ではジェンダー概念とはどのようなものであ異なったライフ・スタイルや価値観を持った人々とのるか、また異なる社会にはどのように多様なジェンダー

共存が時代の要請であり、異質なもの、異文化的なもの

関係があるかについて検討する。社会におけるジェンダを知ることは自国文化の本質を知ることでもある。そのー・バランスを統計、事例などを材料に、その背景には意味からも、口本人の常識と社交性の特質を取り上げ、どのような法制度、慣習、宗教、カストなどの社会規範究明するなかから外国人とのコミュニケーションを良くがあるかについて検討する。

する方途を考えてみたい。

【授業計画】
まず、各自の持つジェンダー観念を学生に語ってもら
い､それをグループ・ディスカッションの形で共有する。
ビジコミ

社会統計事例、新聞、などに現れるジェンダー関係に関わる情報を批判的に読み解き、ジェンダーそのものの多様性、異文化性を明らかにしてゆく。
またジェンダーに関係する法制、人権規約などについても近年の国連などを通じて出される国際基準がどのようなものであるかについて検討する。各自が担当資判.を分析し、報告する形式をとる。

【評価方法】
履修態度、出席状況､期末ﾚﾎﾟｰﾄ、報告内容などの総合評価による。
【テキスト】
特になし、随時資料配付【参考文献・資料】
授業時に掲示する。

188

基礎演習Ｉ

基礎演習Ｉ
藤井正志
2年

前期

必修

國信潤子

2単位

2年

【授業の概要】

前期

2単位【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】

第１講〜第12講

必修

■ビジコミ

演習の受講者が、「お金の世界」がキーワードとしてジェンダー、女性学、男性学、雇用機

本当はどうなっているかについての会均等法、持続可能な社会開発、南北社会対立、などを

理解を深めることを目的とする。テ

切り口に、基礎資料･、国連文書、研究論文、統計データ

キストを使用し、受講者が交代で自などを読み解いてゆく。英文資料を含む。

分の担当部分について報告し、質疑

学生各自が自分の問題意識にそって、資料、データなど応答により進める。

をリサーチし、レジメ作成の上、報告する。講義形式と学生による報告と両方を並行し、討論なども含めて、ゼ【評価方法】

ミ形式で進める。主体的、積極的に問題意識を発言し、出席状況と授業への取り組み姿勢によって総合的に評各自のテーマにそって、調査を主体的に進めること。期価する。

末レポート提出が義務である。

【テキスIヽ】【評価方法】

マネー崩壊（B・リエター著

小林他訳

日本経済評

ゼミでの報告内容､発言内容、履修態度、リサーチ方法、論社）

期末レポートなどの総合評価。

【テキスト】
随時資料配付、参考文献を掲示する。

【参考文献・資料】
随時資料配付、参考文献を掲示する。

−189−

基礎演習Ｉ

基礎演習Ｉ
森下充之
2年

前期

必修

霜田一敏

2単位

2年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】世界の国、地域の政治・経済状況を調べ、ビジネスのそれぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授可能性を探る。そのための基礎知識を対話形式で論ずる。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】
世界経済の鳥瞰図を参考書籍『2000World Bank Atlas』

を使用しながら修得させる。
【評価方法】
出席状況と演習への姿勢を総合的に評価する。

ビジコミ【テキスト】
2000 World Bank Alias世界200ヶ国の経済・社会・環境指標（シュプリンガー・フェアラーク束京）−190−

基礎演習Ｉ

基礎演習Ｉ
梅田敏文
2年

前期

必修

真田幸光

2単位

2年

【授業の概要】

前期

2単位【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】

プレゼンテーションに関係する以下の項目を検討しな

学生各自テーマを選び事業を創設していくということをがら、各自の調査、分析結果を発表する。

仮定して情報収集､分析を行い､事業企画書を立案する。

1.プレゼンテーションのシステム分析

教員はこれに対する個別アドバイスを実施する。

(1）聞き手の分析■ビジコミ（2)内容の分析【評価方法】(3）プレゼンターの分析立案した事業企画書による。

2.プレゼンテーションの計画に）目的の明確化【テキスト】（2）シナリオの作成無し。

（３）･ツールの活用
3.プレゼンテーション資料の設計い）文字とレイアウト(2）図形の作成（3）色の種類と効果(4）グラフの利用【評価方法】
作成されたプレゼンテーション資判･、発表内容を、総合的に評価する。

【テキスト】
創造するプレゼンテーション（梅田敏文著

必修

弘学出版）

191

基礎演習Ｉ

基礎演習Ｉ
浅井敬一朗
2年

前期

必修

石川雅之

2単位

【授業の概要】

2年

前期

必修

2単位

【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心をひきだしていく。

業の巾で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】

戦後の日本経済の軌跡を学ぶことにより企業経営を学学生による発表と講義をおりまぜながら行う。

ぶ前提となるような経済のしくみについて、レポーターが指定されたテキストおよび資料の担当箇所をレジメにまとめ、報告し、質疑応答を行う。適宜、国際経済、国
内経済の新聞記事をグループごとにまとめ、発表する。
ゼミでのディスカッションを通じて、他のひとの意見
ビジコミを聞き、自分の意見との相違点・共通点について考える理解力を養う。さらに、その意見についての前提、事実認識、論理構成について批判的検討を可能にする洞察力を習得する。
また教養を高める意味からも、サブゼミとして『NHKスペシャル映像の世紀(全日回)Jを視聴し、レポートを提出する。
【評価方法】
演習での報告Ｊす論の状況、レポートにより評価する。
必要に応じ小テストを行う。
無断欠席をした場合は単位を認定しない。

【テキスト】
適宜指定する【参考文献・資料】
適宜紹介する‑192−

基礎演習Ｉ

基礎演習Ｉ

石坂綾子

浅野敬志
〃
2年

前期

必修

〃
2年

2単位

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業

それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】
第１回〜第12回

下記教科書を使用して、簿記２、３級合格の知識、考アメリカ・ヨーロッパ諸国を中心に国える技術・書く技術、プレゼンテーションの技法などを際経済、通貨・金融分野でのトピックスを取り上げ、演習得させる。

習参加生の報告と討論を行う。

【評価方法】【評価方法】

ゼミヘの参加、取り組みなどを考慮して決定する。

出席状況･演習での報告を中心として総合的に評価す

ビジコミ

る。
【参考文献・資料】
新検定

簿記講義３級商業簿記H12年版（新井清光・渡

部裕宣編著
新検定
著

【テキスト】
第１回目の演習において指示する。

中央経済社）

簿記ワークブック３級（新井清光一渡部裕宣編【参考文献・資料】

中央経済社）

演習において指示する。

日商簿記２級合格トレーニング（宇南山英夫・渡部裕宣
編著

中央経済社）

会社経理入門（金児昭著

日本経済新聞社）

ゼミナール現代会計人門（伊藤邦雄著

日本経済新聞社）

考える技術・書く技術（バーバラ・ミント著

ダイヤモ

ンド社）

−193−

基礎演習Ｉ

基礎演習Ｉ
島田舒−
2年

前期

必修

森恒夫

2単位

【授業の概要】2年

前期

それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】
証券、証券市場などの基礎的分野、証券簿記には原理原則を頭で理解しただけではどうにもな業務と証券ビジネスなどの中からテーマ

らない、身体で覚えて初めて使いものになるという、スを選択し、問題のとり上げ方、まとめ方

キルの要素が多分にある。自分でやってみて体得するこについて方向づけを行う。

とが何より大切であるから、練習を重ねると共に理論的

テーマごとの発表とディスカッションを

背景及び財務諸表論もあわせて学ぶ。

■

第3〜6回

2単位

【授業の概要】業の中で、学生の関心を引き出Iしていく。

第1 〜2回

必修

通じて問題をクリアーにし理解を深める

第8回

第9〜11回

修正したレポートの発表とディスカッシ

次の順に個別論点の理解を深める。

ョンおよびまとめ（1）現金・預金

関心あるテーマを選択し、間題のとり上（2)商品売買

げ方とまとめ方について方向づけを行う（3)債権・債務テーマごとの発表とディスカッション。

（4）手形

同時に、レポート修正の方向づけを行う(5）有価証券

修正したレポートの発表とディスカッシ

(6）固定資産

第12回

ョンおよびまとめ【評価方法】【評価方法】

出席状況･平常点により評価

出席状況、課題のまとめ方、理解度などによって評価【参考文献・資料】する。

体系簿記論(飯野利夫監修【参考文献・資料】
証券ビジネスの基礎知識(島H舒―著

中部日本教育文化会）
証券経営の新ビジネスモデル（財団法人会編

資本市場研究清文社）

現代日本の証券市場（財団法人

日本証券経済研究所編

集・発行）

−194−

税務経理協会)

ビジコミ

第７回

基礎演習Ｉ

基礎演習Ｉ
石橋善弘

前川三喜男
2年

前期

必修

2単位

2年

【授業の概要】前期

それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】

自己紹介、ゼミの年間計画とすすめ方

第2 〜13回

2単位【授業の概要】業の中で、学生の関心を引き出していく。

第１回

必修

日常生活にかかわる数学的な問題について、講義、学上級簿記演習、毎回テーマを決め企業会計

生の発表、討論をセミナー形式で行う。

の実務で使用されている会計処理の実例を【評価方法】

演習するとともに、その基礎となっている
会計原則を理解する。

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合■ビジコミ的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況､課題に対する研究発表などを考慮して行なう。

未定【テキスト】
授業中に指示する。

−195−

基礎演習Ｉ

基礎演習n
竹島貞治
2年

前期

必修

藤井正志

2単位

【授業の概要】

2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

経済の国際化に伴って、簿記・会計が国際的に共通のそれぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】

基準（グローバル・スタンダード）にもとづいて実践さ

第１講〜第12講

演習の受講者が、rお金の世界」がれるようになってきたことをインターネットなどの最新

本当はどうなっているかについてのコミュニケーション手段を駆使して確認しつつ、ビジの理解を深めることを目的とする。

ネス社会の国際語としてますます重要になってきた簿

テキストを使用し、受講者が交代

記一会計の仕組みを学び、会計￨貴報の作り方・活用の仕で自分の担当部分について報告し、方を身に付けていく。

質疑応答により進める。

第１回

ビジコミ

【授業計画】【評価方法】

年間計画指示第２回〜第６回

会計￨冑報の入手の仕方

第７回〜第12回

会計￨青報の活用の仕方

出席状況と授業への取り組み姿勢によって総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

マネー崩壊(B

出席状況･平常点・課題などによる。

社）【テキスト】
授業中に指示する。

一196−■リエター著

小林他訳

日本経済評論基礎演習ｎ

基礎演習ｎ
森下充之

國信潤子
㎜
2年

後期

必修

2年

2単位

【授業の概要】

後期

必修

2単位

【授業の概要】世界の国、地域の政治・経済状況を調べ、ビジネスのそれぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

可能性を探る。そのための基礎知識を対話形式で論ずる。

【授業計画】【授業計画】
学生が選択した国について政治・経済状況を中心に対前期に引き続いて、キーワードとしてジェンダー、女性学、男性学、雇用機会均等法、持続可能な社会開発、開話形式で調べる。

発途上国などを切り口に、基礎資判.、国連文章、研究論【評価方法】

文､統計データなどを読み解いてゆく。英文資判.を含む。
学生各自が自分の問題意識にそって、資料、データなど

出席状況と演習への姿勢を総合的に評価する。

をリサーチし、レジメ作成の上、報告する。講義形式とビジコミ【テキスト】

学生による報告と両方を並行し、討論なども含めて、ゼ国に応じ演習中に指示する。

ミ形式進める。主体的、積極的に問題意識を発言し、各自のテーマにそって、調査を主体的に進めること。
前期に引き続いて、学生各自の問題意識にそったテーマ
での調査、研究を継続する。国内外のゲストスピーカーを時折招く。期末レポート作成、提出が義務である。
【テキスト】
随時資料配付、参考文献を提示する。
【参考文献・資料】
随時資料.配付、参考文献を提示する。

−197−

基礎演習Ｕ

基礎演習ｎ

梅田敏文

霜田一敏
2年

後期

必修

2単位

2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】
プレゼンテーションに関係する以下の項目を検討しながら、各自の調査、分析結果を発表する。
1.プレゼンテーションの実施（1)プレゼンテーションの構造と流れ
導入部／主要部／最終部■(2)（3)質問と応答

ビジコミ

2.プレゼンテーションの技法(1)言葉と声(2）表情とアイコンタクト（3）態度と服装
3.プレゼンテーションの評価（１）聞き手の満足度チェック（2)プレゼンターの成功度チェック（３）最終目的の達成度評価【評価方法】
作成されたプレゼンテーション資料、発表内容を、総合的に評価する。
【テキスト】
創造するプレゼンテーション（梅田敏文著

‑198−

弘学出版）

基礎演習Ｈ

基礎演習Ｕ
真田幸光
2年

後期

必修

浅井敬一朗

2単位

2年

【授業の概要】

後期

必修

2単位

【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心をひきだしていく。

【授業計画】【授業計画】

前期に作成した事業計画書をそれぞれが発表、当該企画

戦後の日本経済の軌跡を学ぶことにより企業経営を学の実現性をゼミ参加者全員で議論・考察していく。

ぶ前提となるような経済のしくみについて、レポーターが指定されたテキストおよび資料の担当箇所をレジメに■ビジコミ【評価方法】

まとめ、報告し、質疑応答を行う。適宜、国際経済、国発表内容･議論参加内容による。

内経済の新聞記事をグループごとにまとめ、発表する。

【テキスト】

を聞き、自分の意見との相違点・共通点について考える無し

理解力を養う。さらに、その意見についての前提、事実

ゼミでのディスカッションを通じて、他のひとの意見

認識、論理構成について批判的検討を可能にする洞察力を習得する。
またテキストとは別に適宜、課題図書を指定し、レポートを提出する。
【評価方法】
演習での報告､討論の状況、レポートにより評価する。
必要に応じ小テストを行う。
無断欠席をした場合は単位を認定しない。
【テキスト】
適宜指定する【参考文献・資料】
適宜紹介する−199−

基礎演習Ｕ

基礎演習Ｕ
石川雅之
2年

後期

必修

浅野敬志
2年

2単位

【授業の概要】

後期

必修

2単位

【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の巾で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】
下記教科書を使用して、簿記2、3級合格の知識、考学生による発表と講議をおりまぜながら行う。

える技術・書く技術、プレゼンテーションの技法などを習得させる。
【評価方法】■

ゼミヘの参加、取り組みなどを考慮して決定する。

新検定

簿記講義３級商業簿記H12年版（新井清光・渡

部裕宣編著
新検定
著

中央経済社）

簿記ワークブック３級（新井清it‑渡部裕宣編

中央経済社）

日商簿記２級合格トレーニング（宇南山英夫・渡部裕宣
編著

中央経済社）

会社経理入門（金児昭著

日本経済新聞社）

ゼミナール現代会計人門（伊藤邦雄著

日本経済新聞社）

考える技術・書く技術（バーバラ・ミント著
ンド社）

−200−

ダイヤモ

ビジコミ

【参考文献・資料】

基礎演習ｎ

基礎演習ｎ
島田舒−

石坂綾子
2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】

2年

後期

2単位

【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業

それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授の中で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】

第１回〜第12回

必修

アメリカ・ヨーロッパ諸国を中心に国第1 〜2回証券会社の経営、証券市場の国際化、金際経済、通貨・金融分野でのトピックスを取り上げ、演

融・証券の新ビジネスなどの中からテー習参加生の報告と討論を行う。

マを選択し、問題のとり上げ方、まとめ方について方向づけを行う。

【評価方法】

第3〜6回

テーマごとの発表とディスカッションを

ビジコミ

出席状況・演習での報告を中心として総合的に評価す

通じて問題をクリアーにし理解を深め

る。

る。
第７回

修正したレポートの発表とディスカッシ

【テキスト】

ョンおよびまとめ。

第１回目の演習において指示する。

第８回

関心あるテーマを選択し、問題の取り上
げ方とまとめ方について方向づけを行【参考文献・資料】

う。

演習において指示する。

第9〜11回

テーマごとの発表とディスカッション。
同時に､レポート修正の方向づけを行う。

第12回

修正したレポートの発表とディスカッシ
ョンおよびまとめ。

【評価方法】
出席状況、課題のまとめ方、理解度などによって評価する。
【参考文献・資料】
証券経営の新ビジネスモデル（財団法人会編

資本市場研究清文社）

現代日本の証券市場（財団法人

日本証券経済研究所編集、発行）
金融工学とは何か（苅谷武昭著

−201−

岩波新書）

基礎演習n

基礎演習n
森恒夫
2年

後期

必修

前川三喜男
2単位

【授業の概要】

2年

後期

2単位

【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】【授業計画】

Ｉ前期に引き続き個別論点の理解を深める。
(1)繰延勘定(2)

必修

上級簿記演習 (商業簿記)

第1回

第6回

第7回

第13回 上級簿記演習 (工業簿記)

資本(３)費用・収益

毎回テーマを決め企業会計の実務で使用されている会計処理の実例を演習するとともに、その基礎となって

Ｈ決算の簿記をマスターして、諸会計法規に準拠した財【評価方法】【評価方法】
出席状況、課題に対する研究発表などを考慮して行な

出席状況･平常点により評価。

う。

【参考文献・資料】
体系簿記論（飯野利夫監修

税務経理協会）【テキスト】
授業中に指示する。

−202−

ビジコミ

いる会計原則を理解する。

務諸表の作成を学ぶ。

基礎演習n

基礎演習n
石橋善弘
2年

後期

必修

竹島貞治

2単位

【授業の概要】

2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授それぞれの分野の演習は、学生が選択し、双方向の授業の中で、学生の関心を引き出していく。

業の中で、学生の関心を引き出していく。

【授業計画】

経済の国際化に伴って、簿記・会計が国際的に共通の日常生活にかかわる数学的な問題について、講義、学基準（グローバル・スタンダード）にもとづいて実践さ

生の発表、討論をセミナー形式で行う。

れるようになってきたことをインターネットなどの最新のコミュニケーション手段を駆使して確認しつつ、ビジ【評価方法】

ネス社会の国際語としてますます重要になってきた簿■ビジコミ

出席状況およびレポートまたは試験の成績により、総記・会計の仕組みを学び、会計情報の作り方・活用の仕合的に評価する。

方を身に付けていく。

【テキスト】【授業計画】

未定

第1回

第6回

会計情報の作り方

第7回

第12回

会計晴報の意味について【評価方法】
出席状況･平常点･課題などによる。
【テキスト】
授業中に指示する。

−203−

法律学概論

国際法概論
岡田泉

大嶽浩
2

4年

前期

選択

2〜4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】現代社会は「法」という社会規範が網の目のようにはり

主権国家問の法として成立した国際法の基本概念を把めぐらされている。日常生活の中で「法」がいかにかかわ握した上で、個人、民族、国際機構という新たな主体がっているかをふまえつつ、法律学の基礎について学ぶ。

登場する現代国際社会で、国際法がいかに変貌しつつあるかを、戦争の規制や人権の保障などの分野を中心に見【授業計画】ていく。

総論
法学の入門書と文学作品【授業計画】

２

法学学習と文学作品

第l［回講義の概要と計画の説明

３

法学学習の方法

第２回

領域とは何か、日本と海洋法

４

法学と政治と文学

第３回

宇宙の平和利用、南極制度

５

法学と活字

第４回

日本の領土問題

６

法学と批評

第５回

外国人の人権−その1（市民的自由）(帰国の権利）各論

第６回

外国人の人権−その2

１

法学と ｢収集｣

第７回

戦後補償の問題２

法学と ｢きる｣

第８回

国連と人権保障３

法学と ｢引用｣

第９回

戦争の放棄と国際法

４

法学と ｢分類｣

第10回

安全保障の問題５

法学と ｢技術｣

第11回

核兵器と軍縮６

法学と ｢創造｣

第12回

国際人道法

第n回

国連の平和維持活動【評価方法】【評価方法】

試験による評価。

受講状況(出席、受講姿勢、質問)、中間レポート、期【テキスト】

末試験。以上を総合評価する。

使用せず。プリントを配布。

【テキスト】
使用しない。随時、講義資料を配布する。

−204−

ビジコミ

１

政治学

国際政治論
西尾林太郎
2〜4年

前期

選択

明石陽至

2単位

2

【授業の概要】

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】18、19世紀的市民社会と201H:紀的大衆社会とを比較対

第二次世界大戦後の冷戦の開始以来1990年代までの激照させつつ、現代社会の特質とそこで発生・展開する政動する現代世界を理解するための国際政治入門科目であ

治現象について、多角的に考察するとともに政治学理論る。

を体系的に学び、ボーダレス化と相互依存性が高まった【授業計画】

国際社会における国家についても考察する。

第１講【授業計画】

序説

第一次、第二次世界大戦

第２−３講 ヨーロッパの冷戦開始と激化■ビジコミ

国内政治と国際政治

第４−５講 アジアの冷戦①国際社会とは？

1950年代の平和共存路線と西欧の統合
第6−7講
第８−９講 中東・東欧の紛争と激動②国民国家、ナショナリズム
③トランス・ナショナル現象、相互依存性の増大

60年代の東西対立の再燃

古典的デモクラシーとマス・デモクラシー

第10講
第nil

①市民社会と大衆社会

第12講

冷戦の終焉

ベトナム戦争・デタント外交②立法国家と行政国家【評価方法】③ファシズム、ナチズム
３。現代の政治過程

出席状況と試験の成績、クラスでの積極的な討論の参①政治と利益団体

加など総合的に評価する。欠席回数は３回を限度とし、②選挙、官僚、議会

それ以上欠席した学生を単位取得失格とする。

③マスメディアとマスコミュニケーション【テキスト】

4.政治権力とは何か①人間はどうして支配を受け容れるか？

20世紀の国際政治（松岡②リーダー・シップ③シンボル操作
5.戦後国際社会と55年体制①冷戦構造と55年俸制②利権の構造【評価方法】
試験(教科書と自筆ﾉｰﾄのみ持込可)と出席状況による。
【テキスト】
現代政治学の基礎（西尾林太郎

早稲田経営出1版、2000

円）

−205−

完著

同文館）

社会学概論

哲学概論
長演一夫
2〜4年

前期

選択

河邑光夫

2単位

【授業の概要】現代社会の主要な動向をとりあげ、社会学的手法一個

2〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】哲学を一つの専門学科として限定してみるのではなく、人・集団・社会の相互遡及−と実証的・総合的観点か

ソクラテスのフィロソフィーの精神をうけ、時代を生きら、検討・分析を加える。すなわち、都市化、情報化、ながら真理を探究することと解したい。哲学とは隣人と国際化、高度消費化、高齢化などの考察により、現代社の、時代との真摯な対話である。しかし同時に哲学はプ

会に関する基礎的知識を修得させたい。

ラトン、アリストテレスなどのすぐれた原典をもっている。哲学の原典の根本にあるものを説明するが、受講者【授業計画】

はそこに人間に共通なものを見出し、ともに考えるよう

以下のそれぞれのテーマを主たる切り口とし(順序はにしてもらいたい。つまりプラトンを通して現代を生きる道を探りたい。

て考えを深めていきたい。

1.ガイダンス■

入れ替わることがあります)、私たちの社会生活につい洋のフィロソフィーを学ぶことの意味を考えたい。

社会学とはどんな学問か一個人と社会一

2

都市と農村一地域社会の変容一

3

都市化の進展−その光と陰一

4

人々の暮らしーr出稼ぎ」という暮らし方一5

現代社会における「豊かさ」と「貧困」

3.ギリシアの自然の哲学とソクラテス

一国際社会を視野にー

4.プラトンとアリストテレスの哲学

2.ギリシア哲学の立場
古代ギリシア文化を世界史的立場で把え、インドの宗教や中国の儒教と比較する。

この二大哲学にその後の哲学の原型をみる。

（6)高齢化社会と家族

5.アウグスティヌスのキリスト教哲学
授業は講義形式で行いますが、ＶＴＲなども随時、利用

6.デカルトの哲学革命

していきます。また、人数によっては、意見・感想を求ガリレイ以来の科学革命とデカルト哲学についてのめたり、ディスカッションしてもらうこともあります。

べる。
7.カントとヘーゲルの哲学【評価方法】

8.ヘーゲル以後の、現代の哲学試験（レポートor筆記）および出席状況、平常点によって評価します。

【授業計画】
講義はノートをとりながら聞いてほしい。前期にギリシ【テキスト】

アを終えたいと思って始めるのですが、プラトンやアリ使用しません。

ストテレスを現代の我々とつなげて話すようにしているのでつい後期までずれこみ、計画通り進まないことが多い。この点は御容赦ねがいたい。
【評価方法】
哲学は自分で考えないところには存在しない。だから試験はあらかじめ問題を出しておきます。自分で勉強して下さい。哲学的にみてよく書けているかをみます。
【テキスト】
西洋哲学史（岩崎武雄

−206−

有斐閣

1,845円）ピジコミ

日本の最初の哲学者西周を話し、東洋の日本人が西1

倫理学概論

宗教学概論
加藤太喜子
2〜4年

前・後期

選択

川口高風

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】社会福祉や環境倫理・生命倫理が例になるように、倫日本には異なった多くの宗教文化が混在している。宗理学的なものが人々の関心を集めています。何故なら人教に関する基礎的知識を習得するため、世界の九種の宗間は倫理的な動物であるからです｡そこで､本講義では、教を概観し、続いて日本の宗教の神道、仏教、キリスト

ソクラテス以降の倫理学を概説しながら、特に、人間の教、諸教に焦点をあてて役割や現代の状況などをながめ

尊厳について考えていきたいと思います。

てみる。

【授業計画】【授業計画】

次の主な項目に従って授業を展開する。

1 :はじめに

1.古代ギリシアの倫理思想(1）2 :宗教の学問的見方

2.古代ギリシアの倫理思想（２）３：宗教教義の構成Ｉ
4 :4.功利主義論（１）５：吐界の諸宗教Ｉ
冷i＞‑

6.現代の倫理的問題（１）7 .現代の倫理的問題（2)８々：日本の諸宗教Ｉ
Ｈｍ

期末に行う筆記試験により評価する。

ク 々

９ 10

【評価方法】

ＨｎⅢ

5.功利主義論(2）11 :祖師の著作の解読1
12 :【テキスト】
倫理学の視座（新田孝彦著

ク

tｏ

ビジコミ

3.カントの倫理学々

n13 : まとめ世界思想社）

必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり入れる。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業中に指示する。

学期末に行う論述式の試験による。
【テキスト】
暮らしのなかの仏法（法蔵館刊・定価1,500円）を参考資料とする。また、著作などのプリントは当方で用意し配布する。

−207−

下記の科目は、本年度開講しません。

システムデザインＩ

心理学概論Ｉ
岩原昭彦
2〜4年

前期

選択

梅田敏文

2単位

3 ･ 4年【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】本講義では、認知心理学の概説を行う。人間がどのよ

金融情報システムのパッケージや最新業務システムをうに外界の情報を取り入れ、処理するのかに関する心理分析することによって、アプリケーションプログラムや学的アプローチについて学習する。具体的には、人間のデータベースシステムのデザインの概念、方法、手順な知覚、記憶、学習、思考、言語活動と理解について講義

どを学ぶ。

する。
【授業計画】
１CＭ

オリエンテーション・心理学とは何か？
心理学の方法：調査一実験の注意
知覚の心理学１：見るしくみ

4.

知覚の心理学２：錯視の説明

システムデザインn
内野明

5〜6.記憶の心理学１：記憶のしくみ
７８

９ 10
II

ビジコミ

３。

記憶の心理学２：潜在記憶

集中

3・4年

後期

選択

2単位

学習の心理学：条件づけとやる気
思考の心理学：思考のバイアス【授業の概要】発達の心理学：知的能力は生まれつきか？

会計システムデザインの方法、仕組みを会計パッケー

単語認知の心理学

ジを分析、解決しながら講義し、会計システムの機能と構造の知識、およびデザインの技法を習得する。

【評価方法】
期末テスト、または講義内で課すレポートによって行う。実験（あるいは調査）への参加回数も加味する。
【テキスト】
使用せず。講義内で理解の助けになるよう、プリントを配布する予定。

ファイナンス特論
水谷研治
3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】
企業経営資金の需要者と供給者との間には、現在多種多様な金融機関が存在している。これらの金融構造を学習し､現在の各種金融機関の特色とその役割を理解する。

−208−国際会 計社会心理学(前期) 山川勝
3年（後期）白木俊彦

前・後期

選択

森久美子

2単位

3 ■4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】

企業の経営活動の国際化に伴い、各国の会計基準の相

社会心理学における主要な理論・研究について、特に違が問題になる。特に、米国会計基準、国際会計基準の実験的研究を紹介しながら概説する。これを通して、実動向に注目して会計基準の国際的調和について考察する。

験社会心理学の枠組みによって、社会的な行動や現象をまた、個別の企業会計の問題として、為替レート変動が理解するための基礎的知識を身につける。具体的には、企業に与える影響に関して、会計的な側面から論じる。

実験社会心理学の方法論のほか、社会的認知、社会的態
度、対人魅力、社会的影響過程、集団行動、など社会心理学に関する幅広いテーマに関する実証的研究について
解説する。

■ビジコミ

会計学特論n

組織心理学
杉本典之
3・4年

前期

選択

斎藤和志

2単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】

企業や経済の国際化に不可欠な会計制度の国際比較、組織における人間行動を質問紙や面接、観察に基づく会計基準の国際的統一化・調和化に資する各国における調査などから得られた実証的データを用いて、一定の仮制度改正の動向把握、企業情報開示政策をめぐる諸問題

設に基づき説明しようとする行動科学的アプローチとしの解明等を通じて国際的会計政策について論じる。

ての組織心理学の領域から、いくつかのテーマを取り上げ、考察する。仕事への動機づけと満足の問題、組織におけるリーダーシップの問題、組織内キャリア発達の問題などを取り上げる。

経済交流史

集団行動論
清水洋
3 ・4年

前・後期

選択

森久美子
2単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】国際経済交流の歴史的意義を明らかにし、明治期から組織における人間行動を質問紙や面接、観察に基づく

今日に至るまでの日本と東南アジアの経済交流を事例と調査などから得られた実証的データを川いて、一定の仮して、移民、金融、通商、直接投資、ＯＤＡなどの面を設に基づき説明しようとする行動科学的アプローチとし多目的に考察する。

ての組織心理学の領域から、いくつかのテーマを取り上げ、考察する。仕事･への動機づけと満足の問題、組織におけるリーダーシップの問題、組織内キャリア発達の問題などを取り上げる。

−209−

消費者行動

マスコミュニケーション

石田好江

遠藤雄久
3 ･ 4年

前期

選択

3 ・4年

2単位

後期

選択

2単位

卜受業の概要】【授業の概要1
マスコミュニケーションの機能､マスメディアの利川、

消費者行動分析は、非常に学際的な分野である。本講

マスの送り手と受け手、ジャーナリズムと世論などにつでは経済学による消費選択行動、家計行動を中心に扱う

いて概説する。また、日本のテレビ放送の歩みをたどり、が、他の学問分野の枠組みも取り入れながら、変化する

21 ￨止紀の映像メディアの将来像を考える。

消費者の行動を分析したい。

Communication
遠藤雄久

3・4年

後期

選択

Strategiesl
ジェームズ･A.ジェリー

2単位

3 ・4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】多メディア化、多チャンネル化、更には国際化の趨勢

消費者行動分析は、非常に学際的な分野である。本講のなかで、放送システムとりわけテレビ放送の地位は大では経済学による消費選択行動、家計行動を中心に扱う

きく揺らぎ、新しい対応を迫られている。本講義は、テが、他の学問分野の枠組みも取り入れながら、変化する

レビ放送の「過去・現在・未来」を具体的な事実、デー

消費者の行動を分析したい。

タに基づいて考察し、情報化社会のなかでのテレビ放送の新しい可能性を探る。

現代マーケティング論

Communication
石田米和

3・4年

前期

選択

Strategiesn
ジェームズ･A.ジェリー
3・4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】本講義では、様々な関係性に注目した新たな消費者一議論やディベートについての様々な概念を考察しなが生活者像、消費の本質、生活価値観の転換あるいはマルら、実際に自分の主張を発表し、その主張を証拠や論拠

チメディアによる情報伝様式等々に焦点を当てた新たなをあげて反論から守る訓練をする。

時代のマーケティングのあり方を、様々なデータや事例等を交えて議論していきたい。

−210−

ピジコミ

放送メディア論

Communication

専門演習Ｉ

StrategiesⅢジェームズ･
4年

A.ジェリー

前期

選択

藤井正志

2単位

【授業の概要】

3年

前期

必修

他
2単位

【授業の概要】主張や証拠、理論の組み立てを論破する様々な方法を学

学生の関心に基づき、それぞれの分野の演習を選択す■ビジコミ

びながら、論議やディベートへの対応について考察する。

る。卒業論文を選択する学生の指導を併せ行う。

Communication

専門演習Ｈ

Strategiesiyジェームズ･A.ジェリー
4年

後期

選択

藤井正志

2単位

【授業の概要】

3年

後期

必修

他
2単位

【授業の概要】議論やディベートにおける相互作用という側面に焦点

学生の関心に基づき、それぞれの分野の演習を選択すをあてながら、実際にディベートを準備してクラスで行る。卒業論文を選択する学生の指導を併せ行う。

い､ディベートのもつ様々な要素について考察を加える。

ビジネス英語

専門演習Ⅲ
蜂須賀幸志

3・4年

前・後期

選択

藤井正志

2単位

【授業の概要】

4年

前期

必修

他
2単位

【授業の概要】21世紀、いかにインターネット￨この取り引きが主流で学生の関心に基づき、それぞれの分野の演習を選択す

あっても、ビジネス界で使用される公式社外用ビジネスる。卒業論文を選択する学生の指導を併せ行う。

レターの作成並びに社内報メモランダムの作成能力の修得は不卜丁欠である。このコースはこうした実践的ビジネ
ス英語の能力養成をゴールとする｡

２】】一

専門演習w

商法基礎
藤井正志
4年

後期

必修

上田純子

他
3・4年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】本講では、商法総則と商行為法に視点をあて、現代社

学生の関心に基づき、それぞれの分野の演習を選択す会における企業の粗織と活動との関係を具体的事･例に基る。卒業論文を選択する学生の指導を併せ行う。

づいて講ずる。

■

藤井正志
4年

通年

選択

上田純子

他
3・4年

8単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】専門演習Ｉ、専門演習ｎを通じて興味と関心のある分税法の内容を、租税実体法、租税手続法、および租税野を発見し、専門演習Ⅲ、専門演習IVにおいての中間研

罰法に大別して、それぞれについて具体的事例に基づい究発表をもとにして、演習指導教員の個別指導により卒て解説し、税法への理解を深めたい。

業論文・制作に結実させる。

税務特講

民法基礎

森恒夫

川地宏行
3・4年

前期

選択

3・4年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】［権利と義務の体系］を中心にして講義を進め、F権

税法の内税理士試験では必修とされている法人税法お利の濫用」と「信義誠実の原則」について具体例をふまよび所得税法の重要項目について、徹底的に解明し、理えて、日常生活と関わりの深い民法への入門としたい。

解を深め、計算ミス等のない様に講ずる。

‑212−

ビジコミ

税法基礎

卒業論文・制作

会計特講
前川三喜男
3 ･ 4年前期

選択

2単位【授業の概要】株式会社が公表する財務諸表の基礎となる会計理論、
財務諸表の作成方法および財務諸表の見方について論求
する。

■ビジコミ

職業指導論
須田宣洋
3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】職業生活に必要な基本的な能力、態度、勤労観及び職業観の育成を目指し、自己の将来の生き方や進路について考えることの出来る人間の育成を目標とする。
商業学校出身者の進路と必要な知識、技能について学習することによって、専門教育に積極的に取り組み、各種技能検定によってより専門的な知識と技能を習得し、経済社会に主体的に生きる人材育成を目指す職業指導の在り方を学習する。

213

心とコ ミユニケーション

コミュニケーション入門
松本青也
オムニバス

藤井正志
1年

前期

坂田陽子

植村勝彦
必修

2単位

1年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】（概要）コミュニケーション学部の教育について、コミ

個人は意識の中心にある自我を軸とした人格と無意識にュニケーション心理、ビジネスコミュニケーション、言あるもうひとりの自分の両者のバランスを生きることに語コミュニケーションの３領域からの学習の動機づけをなる。また、人と人とのコミュニケーションの歪みが個オムニバス方式で行う。★（オムニバス方式）★（松本人の病理を生じさせることが明らかになってきており、

青也教授）言語や文化の異なるもの同士が相互に伝達をそうした家族コミュニケーションのあり方も含めた、心図り、交流しようとする場合に生じる様々な問題についの不思議について述べていきたい。

て、言語特有の発想や文化のもつ価値観、更に言語教【授業計画】

育・政策までを比較対照しながら考察する。★（藤井正志兼担教授）コミュニケーションの問題について、現実

授業は講義形式で、以下のタイトルに従って進められ的なビジネスの立場に立って、効果的なコミュニケーシ

る。感想などを募って、興味深い内容については掘り下ョンの在り方を考察する。★（植村勝彦兼担教授）コミ

げて検討するつもりなので、主体的に参加して欲しい。

を紹介する。中でも対人コミュニケーションについて、

1

ものの世界とこころの世界

その理論を現実社会の問題とからめて取上げる。

2
3

こころと人間関係【授業計画】

4

自分のこころこころ？性格？人格？

第１講

導入

第２講

言語と思考

5
6

こころの育ち

第３講

言語と社会

7

こころを癒す

第４講

言語と教育

第５講

言語と文化

第６講

職場の活性化とコミュニケーション

第７講

職場における人材教育とコミュニケーション

書きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合

第８講

企業経営のコンセプトの変化とコミュニケーシ

は失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌

第９講

国際ビジネスの場におけるコミュニケーション

第10講

ありのままを知らせるコミュニケーション：自第Ｈ講

自分を演出するコミュニケーション：自己呈示

第12講

対人交渉のコミュニケーション：要請と承諾

第13講

非言語コミュニケーション：ボディー・ラング【評価方法】
成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手ョンてることになる。
【テキスト】

己開示

使用テキストなし。講義中に参考文献を紹介。

ージ【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績により総合的に評価する。
【テキスト】
コミュニケーション学入門一心理・言語・ビジネスー(植村勝彦・松本青也・藤井正志著

こころの問題ナカニシヤ出版)

−214−

言語コミ

ュニケーションの問題を心理学の立場からの理解の仕方

ビジネスとコ ミュニケーション

言葉とコミュニケーション

浅井敬一朗

張勤
1年

1年前期選択2単位【授業の概要】【授業の概要】

後期

選択

2単位

人間のコミュニケーションの手段は様々あるが、本講義

日本企業の海外戦略の方向性をケーススタディーを通し

では言葉によるコミュニケーションにスポットライトをて学習。その中でビジネス交渉に関するキーポイントをあて､言葉とコミュニケーションの複雑な関係を整理し、解説し、生きたコミュニケーション術を考察する。

言葉のコミュニケーションにおける役割を考える。

【授業計画】【授業計画】
第１回言葉によるコミュニケーションとは
実践：中国語コミュニケーション（１）
第２回依頼のストラテジー（1）

第1回
第2〜3回

ガイダンス

第4〜6回

IT化がビジネスに与える影響

第7〜9回

日本企業の国際化と問題点

企業経営の仕組み(組織感覚の違いとコミュニケーション)

実践：中国語コミュニケーション（2）
第３回人間関係とコミュニケーション
言語コミ

実践：中国語コミュニケーション(3)

第10〜12回

企業と社会のコミュニケーション

第13回

まとめ

第４回依頼のストラテジー（2）【評価方法】

実践：中国語コミュニケーション（4)第５回丁寧さとコミュニケーション

レポートおよび定期試験によって評価する

実践：中国語コミュニケーション（5）【テキスト】

第６回挨拶のストラテジー
実践：中国語コミュニケーション（6)特に指定しない

第７回社会関係とコミュニケーション【参考文献・資料】

実践：中国語コミュニケーション（７）

いま、なぜビジネスコミュニケーションか（宮智宗七

第８回質問のストラテジー
実践：中国語コミュニケーション（８）著

第９回言語行為とコミュニケーション

アルク新書）

アジアからの視線（今田高俊・園田茂人編著
学出版会）

実践：中国語コミュニケーション(9)国際経営（吉原英樹著

第10回非言語コミュニケーション
実践：中国語コミュニケーション（10）
第日回コミュニケーションにおける日本語の可能性
実践：中国語コミュニケーション（11）
第12回コミュニケーションにおける中国語の可能性
実践：中国語コミュニケーション（12）【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
講義中に指示する。

【参考文献・資料】
講義巾に指示する。

215

有斐閣アルマ）東京大コンピュータ入門

コンピュータ応用

三和義秀
1年

前期

出口智子
選択

森久美子

2単位

1年

【授業の概要】

後期

出口智子
選択

2単位

【授業の概要】コンピュータの初心者を対象にWindowsの基本操作、ワデータの集計、整理、分析を行うために不可欠の道具ープロソフトの操作、並びにインターネットの使用法にである表計算ソフトの基本的操作方法を習得する。

ついて学習する。授業のゴールは２つで、(1)レポー【授業計画】

トをワープロで作成できるようになること、(2)メールを使ってのコミュニケーションができること､である。

1 . Excelの基本操作（1)2. Excelの基本操作（2）【授業計画】

3 . Excelの基本操作（3）Windowsの基本操作（1)4 . Excelでグラフを作る（1）

第２回

Windowsの基本操作（２）5 . Excelでグラフを作る（2)

第３回

ワープロソフトの操作(1)6 . Excelでデータベースを使う（1）

第４回

ワープロソフトの操作（2)7 . Excelでデータベースを使う(2)第５回

ワープロソフトの操作（3)8. ExcelとWordの連携

第６回

ワープロソフトの操作（4）9 . Power Pointでのプレゼンテーション作成(1）

第７回

メールの使い方（１）10. PowerPointでのプレゼンテーション作成（2)

第８回

メールの使い方（2)11. PowerPointでのプレゼンテーション作成（3)第９回

ブラウザ使用法

12.アプリケーション間の連携

第10回

ブラウザの活用

13.試験

第11回

呵像ソフトの使用法

第12回

その他アプリケーションの操作法

第13回

テスト

【評価方法】
出席、課題の提出、並びにテストの総合評価による。

【評価方法】【テキスト】

出席、レポートの提出、並びにテストの総合評価によMicrosofIExcel 2000 1る。

スト（ＦＯＭ出版）【テキスト】
授業中に指示する。

−216−

よくわかるトレーニングテキ

言語コミ

第１回

プレゼンテーション

異文化トレーニング
松田照美

2・3年

前・後期

選択

近藤祐一

2単位

【授業の概要】

集中

2 ・3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】一般社会人として、コミュニケーションを円滑に行な異なる文化背景を持つ人々がともに生活し、問題を解うに必要な対人接遇の在り方について､電話による応待、決するためにどのような知識・態度をもちなからコミュ

面談の効果的な仕方、文書の取り扱いなどについて学習

ニケーションを取るべきかについて、ロールプレイやシする。

ュミレーションを用い分析・考察する。

【授業計画】【授業計画】

言語コミ

第１回

プレゼンテーションを学ぶにあたって

第２回

コミュニケーションは協同作業

第３回

効果的な言語表現（１）

第４回

効果的な言語表現（２）第５回

電話によるコミュニケーションの特性

第６回

ビジネス電話における自己表現

第７回

文書による表現技法

第８回

文書による表現

第９回

対人接遇の基礎一印象管理−

第10回

対人接遇の基礎−ビジネスマナー−

第11回

面接でのプレゼンテーションー先入印象−

第12回

面接でのプレゼンテーションー自己PR−

第13回

ビジネスプレゼンテーション

異文化コミュニケーションとは
授業の概要・授業の進め方について
どう言えば…
言語メッセージとコミュニケーション
黙って座ればぴしゃりとあたる
非言語メッセージとコミュニケーション
あばたもえくぼ知覚
私の大事なもの
価値観とコミュニケーションー１｢水戸黄門｣の謎
価値観とコミュニケーションー２
あなたって回りくどい！
文化と思考方法【評価方法】

私はだれ？

出席状況・平常点・課題などによって総合的に評価すステレオタイプる。

あなたは男だから…

【テキスト】

もう昔の私には戻れない.…

共文化

説明・説得のプレゼンテーション技法（三浦大亮・通異文化コミュニケーションと自己変化

産資料調査会）【評価方法】【参考文献・資料】
社会人のパスポート増補版(束福賢監修

授業の特質上、出席状況および授業への参加度に重き
嵯峨野書院)を置く。また、ジャーナルおよび最終レポートを課す。

【テキスト】
関連する資料を適宜授業中に配布する。

−２１７−

TOEFL

TOEFL

・TOEIC トレーニングＩ
ﾃﾞｨﾋﾟｯﾄﾞ･c，ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ロング

ハリー･T. ﾉﾘｽ

ｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾟｯﾄﾞ･
1･ 2年

前・後期

トレーニングＩ

ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･c.ﾀﾞｲｶｽ ｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞ
ﾊﾘｰ･T. ﾉﾘｽｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾟｯﾄﾞ･p.ﾚヴｨ

p.ﾚヴｨ
選択

・ TOEIC

2単位

1･2年

前・後期

選択

2単位

にourse Content】TOEFL（1）【Course高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有
無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験を日標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有

キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強

TOEFL

means

Test Of English as ａForeign Language"

This course is not available for sludenls who
TOEFL

Content】ＴＯＥＩＣ（1）無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、
化する。
･

TOEIC
means
Test
Communication" .

have completed

level H { 2 )or higher.

This course is not available for students who
TOEIC level n ( 2 ) or higher.

have completedThis is an introductory leve￨course for preparation for the
TOEIC
test.It will give step by step strategiesand skills10

improve performance on each of the seven sections of the
TOEFL
test. TOEFL
test‑like exercises will be used lo
accustom the students to the type of questions to expect in the
TOEFL
test.

improve
TOEIC

performance
test. TOEIC

on each of the seven sections of thetest‑like exercises will be used toaccustom the students to the type of questions toｅχpectin the
The TOEFL
testcovers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
1 . Listening comprehension
A.Short conversations
B.Long conversations
C.Talks (short lectures）
2 . Structure and written expression （･grammar)
A.Structure
B.Written expression
3 . Reading comprehension
A.Reading comprehension
B.Vocabulary

TOEIC

test.

The TOEIC lest covers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability.
A.

Listeningcomprehension.1 Sentences about photographs.
.2 Questions／responses
3. Dialogues

B.

4. Short talks
Reading comprehension
5. Sentence completion
6. Error identification
7. Short passages【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement of
the students needs.

【Schedule】
The order in which materia】will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement of
the students'needs.

【Assessment]
Assessment for TOEFL
Ｉ ( 1 ) will be based on the studems
TOEFL
ITP total score and their attendance. Students
combined TOEFL
ITP score and attendance will be used to
set grade.

【Assessment】

A】minimum TOEFL ITP scoreof 339 must be achieved toreceiveａpassinggrade

A minimum TOEIC ITP score of 220 must be achieved toreceiveａpassinggrade

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research has shown that taking general
English classesimproves TOEIC
testscores. All students are

has shownthai taking general

English classesimproves TOEFL
test scores.All students areencouraged to take two or more other English courses in
addition to thisTOEFL
class.

Assessment
TOEIC

for TOEIC

encouraged to take two or more
addition to thisTOEIC class.

[Textbooks]【Textbooks]

To be announced

To be announced−218−

Ｉ（1 ）will be based on the students

ITP totalscore and their attendance.

other English courses in

言語コミ

This is an introductory level course for preparation for the
TOEFL
test.It will give step by step strategiesand skillsto

Of English for International

TOEFL・TOEIC トレーニングＨ

ジョナサン・E.ロング

ディビッド･

TOEFL

p.レヴィ

・TOEIC トレーニングn

ジョナサン･

E.ロング

シャレル・A.ラインツマ
1 ・2年[Course

前・後期

選択

ディビッド･
シャレル･

2単位

1 ･ 2年

Content】TOEFL（2）【Coursep.レヴィ
A.ラインツマ

前・後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（2）TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500,i±i,、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 300点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This course is皿! available for students who have completed
TOEFL
levelⅢ（3 ）or higher.

This course is not available for students who have completed
TOEIC levelⅢ(3）or highei･.

This is ａ basic leve￨course for preparalion for the TOEFL
test.It will give step by step strategiesand skillsto improve
performance on each or the seven sections of the TOEFL
test.

This is ａ basic level course

for prepa】ation for the TOEIC

It will

strategies

言語コミ

TOEFL
test‑like exercises will be used to accustom thestudents to the type of questions to expect in the TOEFL
test.

step

by

step

on eachtest‑likeof the seven

exercises

student's to the type

test.

skills to improvesections of the TOEIC

wil】beof questions

and

used

to expect

test.

to accustom
in the TOEIC

the
test.

The TOEIC
testcovers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability.
A.

A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (short lectures)
2 . Structure and writtenexpression (grammar)
A. Structure

Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions／responses
3. Dialogues
4. Short talks

B.

B. Written expression
3 . Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary

Reading comprehension
5. Seiilencecompletion
6. Error identification
7. Short passages[Schedule】【Schedule】

TheThe order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement oforder in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording 10 theirjudgementofthe students'needs.

tliestudents needs.

【Assessment]【Assessment]

1 . Assessment for students who have nol completed TOEIC
‑
1（1）.
TOEIC
n（2)will be based on the studenls TOEIC ITP score

1 . Assessment
for students who have not completed
TOEFL
1(1）.
TOEFL
n ( 2 ）will be based on the sludents TOEFL
ITP
score and their attendance. Ａ minimum
TOEFL ITP score ofand their attendance. Ａ minimum
TOEIC ITP score ００１０
must be achieved 10 receive ａ passing grade

375 must be achieved to receiveａ passing grade
2 . Assessment for students who have completed TOEFL
Ｉ
(1).
TOEFL
n（2）wiii be based on the students TOEFL ITP total
score and their attendance. The score will be based on anfrom theirTOEFL

performance
TOEIC

The TOEFL
test covers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
1 . Listening comprehension

improvementgive

Ｉ ( 1 ）totalscore.

2 . Assessmenl for students who have completed TOEIC Ｉ(1).
TOEIC n ( 2 ) will be based on the students TOEIC ITP total
score and Iheir attendance. The score will be based
improvement from their TOEIC Ｉ( 1 )totalscore.

on

IMPORTANT;
Research has shown that taking general
English classesimproves TOEFL
lest scores. All students are

IMPORTANT:
Research has shown that taking general
English classes improves TOEIC lest scores. All students areencouraged to take two or more
addition to thisTOEFL
class.

encouraged to take two or more
iiddilionto thisTOEIC class.

other English courses in【Textbooks]【Textbooks】

To be announced

To be announced−219−

other English courses inTOEFL・TOEIC トレーニングⅢ

TOEFL

・TOEIC トレーニングⅢ
ジョアン･ジェームズ･

ジェームズ･

1〜3年【CourseTOEFL

ジョアン・M.ウッドマン
A.ジョリー

前・後期

選択

2単位

1〜3年

Content】TOEFL（3）【Course・ ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果に

TOEFL

M.ウッドマン

前・後期

A.ジョリー選択

2単位Content】ＴＯＥＩＣ（3）・ TOEICなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そより測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

こから自主的な英語学習を促すものである。

授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目指し、TOEFL

上を目指し、TOEFL

・ TOEIC

トレーニングIVの授業に・ TOEIC

トレーニングⅣの授業に

つなげる。

つなげる。

This course is not available for students who have completedThis course is not availablefor students who

TOEFL

TOEIC

level IV（4 ）orhigher.

This is a high‑beginner course for the TOEFL

test.TOEIC

type of questions 10 expect in the TOEIC
test.This course
aims to develop the students general English abi】ity.
This will

test.This course

in turn produce an inproved TOEIC

score｡

score｡【Schedule】【Schedule】
The
The

order in whichmateria】will

be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgementofofthe studenls'needs.

the students needs.

【Assessment】【Assessment]
1 . For students who
TOEFL

have

completed

TOEFL

1 . For students who have completed TOEIC Ｉ( 1）or
TOEIC n（2 )courses.
The TOEIC Ⅲ( 3 ）grade will be based on the students
classwork,homework and attendance.
Assessment willnot be based on TOEIC score.

Ｉ CD）orn（2 ）courses.

The ＴＯＥＦＬⅢ（3）grade will be basedclasswork, homework
based on TOEFL

on the students

and attendance. Assessment

will not be

score.
Students

Students can ,but will no! have to do the TOEFL

can
‑

but

will

2 . For students who
2.

A

minimum

score of 400

must

be achieved

Ａ minimumto

It will be necessary for students 10 do the TOEFL

Research

has shown

English classesimproves TOEFL
to take two or more

addition to thisTOEFL

do

the

TOEIC

ITP

test.

have not completed a previous TOE】C

score of 375

must be achieved

It will be necessary for students to do the TOEiC

ITP test.

to receive ａ

ITF test.

Grades of A. B or c" will be based on classwork
homework and attendance.

Grades of A, Ｂ 01･c" will be based on classwork
homework and attendance.

encouragedtopassing grade.

receiveａ passing grade.

IMPORTANT:

have

course.

For students who have not completed a previous TOEFL

course.

not

ITP tcsl.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Researchthat taking generaltest scores. All students areother English courses inencouraged

to take two or more

addition to thisTOEIC

class.
【Ｔｅｘtbookｓ】【Textbooks]

To

To be announced−220−

has shown

English classes improves TOEIC

be announced.

class.

that taking generaltestscores. All students areother English courses in

言語コミ

test‑likee xercises will be used to accustom the students to iheaims to develop the students general English ability.This willin turn produce an inproved TOEFL

have completed

higher.

This is a higli‑beginner course for the TOEIC

test.TOEFL

test‑likeeχerciseswil】beused to accustom the students to Ihetype of questions to expect in the TOEFL

level IV(4)orTOEFL・ TOEIC

TOEFL

トレーニングIV

ジョアン･・TOEIC トレーニングⅣ
ジョアン･

M.ウッドマンジェームズ･A.ジョリー

ジェームズ･A.ジョリー
1〜3年

前・後期

選択

1〜3年

2単位
【Course【Course Content】TOEFL（4）TOEFL

M.ウッドマン

TOEFL

・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利用するこContent]

前・後期

TOEIC

（4

選択

2単位

）

・TOEICなどの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

550点、TOEIC

720点などを到達

550点、TOEIC

720点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This course is not availablefor students who have completedThis course is not availablefor students who

TOEFL

TOEIClevelV(5)orlevel V(5)orYI(6).

This is a pre‑intermediatelevel course(TOEFL

420十)forhave compleled

VI(6).

This is a pre‑intermediatelevel course (TOEIC

ihe425十)for

the

言語コミ

TOEFL

test.It will give step by step strategiesand skillsto

TOEIC

improveperformanceon each of the seven sections of the

improveperformanceon each of the seven sections of the

TOEFL

test. TOEFL

test like exercises will be used

TOEIC

test. TOEIC

test like exercises

totest.ｈ will give step by step strategiesand skillsto

will be used10

accustom the students to the type of questions to expect in theaccustom the students to the type of questions to expect in the

TOEFL

TOEIC

test.

【Schedule]【Schedule】
The

test.

order in whichmaterial will be presented

The

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in which

the students needs.

the students'needs.

【Assessment】【Assessment】

1 . Assessment

for students who

TOEFL

ITP test.

TOEFL

IV(4）will

have !!ot completed

be based on the students TOEFL

score and their attendance. Ａ minimum

TOEFL

1 . AssessmentａITP

be based on the students TOEFL

improvement

IV（4）will be based on the student's TOEIC

score and their attendance. Ａ minimum

2 . Assessmentｎ

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research

has shownscore andITP totalscore.

improvement

thai taking general

IMPORTANT:

be based on the students'TOEIC

their attendance. The

Research

has shown

English classes improves TOEIC

encouraged

other English courses inencouraged

to take two or more

addition to thisTOEIC

class.

【Textbooks]【Textbooks】

To be announced

To be announced

−221−

ｎ

class.

ITP total

score will be based

from their previous TOEIC

testscores. All students areto take two or more

ITP

ITP score offor students who have completed TOEIC

English classes improves TOEFL

addition 10 thisTOEFL

TOEIC

ａ

ni（3）.

TOEICIV(4）will

ITP total

score will be based on anfrom iheir previous TOEFL

not completed

TOEIC

（2）or

IV(4)will

have

of

430 must be achieved to receiveａpassing grade

for students who have completed TOEFL

score and their attendance. The

for students who

ITP test.

ITP score of(2)orID(3).
TOEFL

will beTOEIC

422 must be achieved to receiveａ passing grade

2 . Assessment

material will be presented

determined by each instructoraccording to iheirjudgementofon

ITP totalscore.

that takitig generallest scores. All students areother English courses inTOEFL・TOEIC トレーニングＶ
ジョアン･【Course
TOEFL

前・後期

選択

2〜4年
【Course

前･後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（5）TOEFL ・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。

より測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、

授業では, TOEFLやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験
への受験意欲の向上を目指し、TOEFL
・TOEIC トレー

クラス編成を行い。学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験
・ TOEIC

M.ウプ７ンンエームス･A.ンヨリー

2単位Content】TOEFL（5）への受験意欲の向上を目指し、ＴｏＥＦＬ

トレーニングＶ

ヤ7^シ･

A.ジョリー・ TOEICなどの英語能力測定試験の受験結果にトレー

ニングvIの授業につなげる。

ニングVIの授業につなげる。

This course is not availablefor students who
TOEFL

・ TOEIC

M.ウッドマンジェームズ･
2〜4年

TOEFL

have completedThis COUI･seis not available for students wholevel VI(6).

TOEIC

have completed

levelVI{6）.

This is un intermediate course（TOEIC 475十）for the TOEIC

test.

test.

TOEFL

test‑like eχercises wi】l be used

to accustom

students to the type of questions to expect in the TOEFL

This course aims

to develop

the

TOEIC

test.

ability.
T his wil卜ｎturn produce an inproved TOEIC

material will be presented

will beTheof

For students who

V（5）grade

Ⅲ（3）or IV

1 . For students whowill be based on the students classwork，

and attendance.

Assessment

will not be based on TOEFL

score.

of

ＴＯＥＩＣｍ（3）ｏrIV

2 . For students whoscore of 400 must be achieved to receiveａ

score

course, a minimum

ITP test.

have not completed a previous TOEIC

score of 375must

be achieved to receiveａ

passing grade.

It will be necessary for students to do the TOEFL"A, Ｂ or C"

will be based

ITP test.

It will be nesessary for students to do the TOEIC

on classwork，Gradesand attendance.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Researchofhomework
has shown

English classesimproves TOEFL
to take two or more

addition to thisTOEFL

will be based on the students classwork，

and attendance.

Students can but will not have to do the TOEIC

passing grade.

encouraged

have completed

Assessment will not be based on TOEICITP test｡

For students who have not completed ａ previous TOEFL

course, a minimum

T0EICV（5）grade
homework

Students can but willnot have to do the TOEFL‑

homework

will be(4 ) courses･

homeworkofmaterial will be presented【Assessment】
have completed TOEFL(4 ) courses.

Gradesorder in which

the students'needs.

【Assessment】

2.

score.

determined by each instructoraccording to theirjudgement

the students needs.

TOEFL

the
test.

[Schedule】

order in which

determined by each instructoraccording to theirjudgement１

to accustom

This course aims to develop the students general English

score.

【Schedule】
The

test‑likeexercises will be used

students to the type of questions to expect in the TOEIC

the students general English

ability.This willin turn produce an inproved TOEFL

言語コミThis is an inlermediate cour.se（TOEFL 440十）for the TOEFL

that taking general"A, Ｂ or C"

other English courses inclass.

English classesimproves
encouraged

has shown
TOEIC

to take two or more

addition to thisTOEIC【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To

‑222−

ITP test.

on classwork，

and attendance.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Researchtest scores.All students arewill be based

be announced.

class.

that taking generaltestscores. All students areother English courses inTOEFL・ TOEIC

TOEFL

トレーニングVI
ジョアン･・ TOEIC

M.ウッドマンジョアン・M.ウッドマン
ジェームズ・A.ジョリー

ジェームズ･A.ジョリー
2〜4年

前･後期

選択

トレーニングVI

2単位

2〜4年【Course【Course Content】TOEFL（6）

前･後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（6）TOEFL ・ TOEICなどの英語能力測定試験を利用するこ

TOEFLとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

600がS、TOEIC

860点などを到達

・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利用するこ

600,ilf、TOEIC

860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This is a high‑intermediate to advanced level course（ＴＯＥＦＬ

This is a high‑intermediate to advanced level coui‑se（TOEIC

450十）for the TOEFL

test.It will give step by step strategies550十）for the TOEIC

test.It will give step by step strategies

performanceand skills to improve

performanceand skillslo improveon eachof the seven

言語コミ

sections of the TOEFL

test. Listening comprehension

reading comprehension

will be the main areas of study

andorder in whichmaterial

will be presented

sections of the TOEIC

test.Listening comprehension

reading comprehension

willbe the main areas of study

Thewill bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in whichofthe students'needs.

【Assessment】【Assessment]

Assessment

TOEFL

and

for stLidenls whohave

not completed

1 . Assessment

ａ

TOEIC

ITP lest.

T0EFLVI(6)will be based on the students TOEFL

score and iheir attendance. Ａ minimum

TOEFL

material

will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

the students needs.

1 .

of the seven【Schedule】【Schedule】
The

on eachnot completed

be based on the students TOEIC

and their attendance. Ａ minimumlTP score of

have

ａ

ITP test.

TOElCVI(6）will

ITP

for students who

of

TOEIC

ITP

ITP scorescore of 520

must be achieved to receive ａpassing grade

458 must be achieved to receiveａ passing grade

2 . Assessment for students who have completed TOEFL

2 . Assessment

IVfor students who

have completed TOEIC

IV(4)orV(5）.

(4)or

V（5）.

TOEFL

VI(6）will be based on the students TOEFL

ITP total

TOEIC

VI(6）will be based on the students TOEICITP total

score and iheir attendance. The score will be based on anscore and

their attendance. The

score will be based

improvementfrom theirTOEFL

improvementfrom theirTOEICIV(4 ) or V( 5 ) totalscore.

IMPORTANT:

Research

IV（4）or V( 5）totalscore.

has shown

English classes improves TOEFL
encouraged

to take two or more

addition to thisTOEFLIMPORTANT:

that taking general

testSCOl･es.All students are

Research

has shown

English classesimproves TOEIC
encouraged

other English courses in

to take iwo

addition to thisTOEIC

class.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To

‑223−

be announced

or moreclass.

tha目akingongeneraltestscores. All students areother English courses in異文化コミュニケーション

国際交流論

高井次郎
2〜4年

前期

選択

榎田勝利

2単位

2

【授業の概要】

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】

異文化の相手との相互作用を円滑に運ぶために必要な経済大国となった日本は、国際社会の有力な一一員として

知識、態度および対人行動技術について、言語および非責任ある行動をとることが必要となってきた。近年の言語行動を中心に考察する。日本的対人行動パターンの｢国際化｣に伴い、政治、経済、学術、芸術、スポーツ

自覚を通じて、異文化コミュニケーションの障壁となりなどの分野でも、盛んに国際交流が行われているが、果得る要因を考察する。

たして真の交流が実現しているのだろうか。主にロ本に滞在する多くの外国人との異文化接触を通しての国際交【授業計画】
1

コミュニケーションの定義

流のありかたについて論ずる。

文化とコミュニケーション【授業計画】

言語コミュニケーション

講義と各学生によるプレゼンテーションにより授業を展

4

非言語コミュニケーション

開する。

5

対人認知

1) 戦後の国際交流の軌跡

6

ステレオタイプ2）日本の国際交流の現状と課題

7

人種偏見

・多様化、複雑化する国際交流

8

人種差別

・自治体主導の地域の国際化

9

異文化問能力10

異文化問トレーニング

3）ＮＧＯとボランティア

Ｈ

コミュニケーション研究

・国連組織とNGO

12

コミュニケーション理論

13

期末試験

言語コミ

2
３

・民間非営利活動の社会的認知

・国際ボランティア
4)交流相手から見た国際交流
5)国際交流活動を担う専門的な人材育成【評価方法】

・プログラム・オフィサーと求められる能力

出席および期末試験をもって成績の評価を実施する。

6）多文化共生社会と多文化共生能力
・多文化共生社会とは【テキスト】
異文化コミュニケーション論（古田暁編

・求められる多文化共生能力
有斐閣選7）よりよい地球市民社会の形成を目指して

劃【評価方法】
課題研究レポートおよび平常点にて評価する。
【テキスト】
国際交流入門（榎田勝利監修アルク）【参考文献・資料】
実践国際交流（大阪国際交流センター発行）
在日外国人（新版）（田中宏著

岩波新書）

外国人労働者から市民へ（宮島・梶田編
異文化接触と日本人（横田・堀江編

有斐閣）

至文堂）

ボランティアが変える世界（ケン・アレン著

−224−

アルク）

メディア論

国際関係論
遠藤雄久
2〜4年

前期

選択

明石陽至

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】本構の目的は、マルチメディア時代といわれる現代の本講座は国際関係論入門科目である。多様な国際関係

メディア状況をよりよくとらえるために、歴史社会的視を国家・民族の利害・戦略が交錯する国際社会の動きや点に立ってメディアと人間・社会の関わり方を振り返っ

構造を外交・国力・経済など視点から国際関係理論と仕て見ようというものである。十九世紀後半に出現した電組を体系的に解き明す。

信、電話から始めテレビジョンそしてパーソナルコンピ■言語コミ

ュータに至る電子メディアの発展の過程を、人間や社会【授業計画】

がどのようにメディアをデザインしてきたかという観点

第１講

国際関係論のアプローチ

からたどっていく。

第２講

国家と国際体系

第3〜4講

国家の能力と影響力【授業計画】

第５〜６講

外交政策の決定

第１回

総論

第7〜8講

外交政策の手段

第２回

新聞の誕生と発展

第9‑10講各国の外交

第３回

新聞ジャーナリズム

第11講

国際平和の維持

第４回

電信と電話の発明

第12講

南北問題・国際平和へのアプローチ

第５回

ラジオ放送の開始【評価方法】

第６回

写真技術の開発

第７回

映画の誕生

第8 回

ハリウッド映画と観客等を総合的に評価する。欠席回数は3回を限度とし、そ

第９回

映画ソフトの多様化

れ以上欠席した学生を単位取得失格とする。

第10回

テレビ放送の誕生と発展

第11回

デジタル放送第12回

メディアの境界領域

第13回

まとめ

出席状況と試験の成績、クラスでの討論の積極的参加【テキスト】
新国際関係論【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績を総合判断する【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−225−

（花井等著

東洋経済新報社）

異文化教育論

比較教養論
霜田一敏
2

4年

前期

選択

渡辺かよ子

2単位

2

【授業の概要】

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】ロ本においても国際化が進展し、さまざまな国の人た

言語を中心とするF教養」に関する各国の思想史を概ちが急速に増大している。私たちは益々異なった文化と説し、国際化・高齢化・情報化の進展の中で今後の自己言語を持った人たちと共存して生きていかなければなら教育としての「教養」の在り方、普遍的教養の有無、コない。世界の人々との平和的な交流を図る上で、異文化

ミュニケーションの基礎としての「教養」の問題を論じ

理解はこれからの教育の重要な問題である。この問題をる。

国際理解教育の観点から具体的に論究する。

【授業計画】
１：古代ギリシヤ時代の教養と人間観
２：中国の伝統的教養と人間観
３：インドの伝統的教養と人間観
４：キリスト教の人間観と教養
言語コミ

５：西洋近代思想の人間観と教養
６：近現代日本の修養論と教養論
７：教養とコミュニケーション【評価方法】
平常レポートと討議【テキスト】
地球市民を育てる教育（箕浦康子

岩波書店）【参考文献・資料】
教養とヒューマニズム（村瀬裕也
ディスタンクシオン（ブルデュー

藤原書店）

新しい教養を拓く（筒井清忠編

岩波ブックレット）

知と教養の文明学（梅棹忠夫他編

中央公論社）

東洋と西洋（レーヴィット

−226−

白石書店）

未来社）

美徳なき時代（マッキンタイア

みすず書房）

知の文化と型の文化（鹿毛誠一

創文社）

ｊ
欧

比較文化論Ｉ（日・米）

比較文化論n

（日・

松本青也
2〜4年

後期

選択

トマー・トドロヴィック

2単位

2【授業の概要】

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】集団が共有する価値観や規範の体系としての文化につ

西ヨーロッパの主な国（フランス、イギリス、ドイツ、

いて、日本とアメリカを比較対照して、それぞれの文化

イタリア、スペイン）と日本におけるさまざまな文化活の特質を浮き彫りにするとともに、異文化理解を深める

動の状況、問題点に関する最近のデータを利用して比較方法についても考察する。

を行ない、異文化（ヨーロッパ文化）への理解と関心を深める。

【授業計画】【授業計画】

アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら｜講義と意見交換で進行するこの授業は、いわば自国文化

西ヨーロッパ諸国の文化の特色について、各種データに縛られた自分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっを用いて日本文化と比較対比しながら、次の順序で概説と自由で仲びやかな生き方が目の前に広がります。

し、ヨーロッパ文化への理解と関心を深める。

1.文化論

言語コミ

2〜9.文化変形規則（ＣＴＲ）

山フランス文化の特色

10.システムとしてのCTR(2)イギリス文化の特色

11.研究対象としてのCTR(3)ドイツ文化の特色

12.日本語の衝突とCTR(4)イタリア文化の特色

13. CTRと学校英語教育(5)スペイン文化の特色

14.これからの日米文化【評価方法】【評価方法】

ﾚﾎﾟｰﾄにより評価する。

ﾚﾎﾟｰﾄ、学習態度､出席状況による総合評価【テキスト】【テキスト】
日米文化の特質（松本青也

特に指定しないが、授業時に参考図書、参考資料につ研究社）

いて指示する。

−227−

比較文化論Ⅲ（日・アジア）
オムニバス

2

4年

馮富柴

尹大辰

後期

選択

比較文化論IV（日・中東）
岡真理
集中

2単位

【授業の概要】

2〜4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】（概要）アジア諸国の中でも、特に日本と深い関りのあ

アラビア語という言語の問題、その歴史言語学的性格

る中国と韓国を取り上げ、歴史認識や政治までを含めたと社会言語学的特徴、「小説」という近代的認識の枠糾

広範囲な文化を日本と比較する。

みの問題、そして主体としての民族あるいは女性とその（オムニバス方式）

表象の問題等を主要なテーマとし考察する。

（馮富条兼担助教授）日本と中国の文化・習慣の違いについて説明する。主として、両国の政治・食文化、風俗
習慣・建築文化、漢字の文化、交流文化及びお茶とお酒の文化などをテーマにし、講義し、比較する。
（尹大辰兼任講師）「日韓両国の歴史認識への接近」をテーマに韓国近代史に焦点をあて、まず自らを点検し、共■有する歴史認識の確立をめざし、今後のあるべき姿を模索していこうとするものである。
言語コミ【授業計画】
この授業は、学生のアジア諸国に対する真の理解を深めることを目的としているので、中国や韓国の文化習慣を多面的に紹介する。授業は、具体的に以下の内容を中心に展開していく予定である。
①中国の現代社会と風俗習慣②何千年の歴史を持つ中国の漢字文化③世界でも大変評判になっている中国の食文化④中国の政治制度と教育事情⑤中国の古都の紹介⑥日・中の文化交流史⑦中国に関する全体的なまとめ
ク 々⑤⑩③日本と朝鮮半島との文化交流

(古代)
(中世)
(近代)

⑥朝鮮半島の自然と文化一風土⑩韓国の家族制度と姓・本貫⑩韓国の社会生活から見た文化比較【評価方法】
レポート及び平日の出席状況などを考えて、総合的C判断する。

【テキスト】
自作教材【参考文献・資料】
金両基監修図説「韓国の歴史」河出書房新社−228−

言語学概論Ｉ

応用言語学概論Ｉ
1年

前期

田中春美

松本青也

必修

アンドリユー

2単位

オムニバス

1年

B.

サン・ジャック
Ｊ

前期

ムーディ一
一
必修 2単位

【授業の概要】日本語学と英語学の基盤となる言語学の広大な分野を概【授業の概要】観し、人間の言語に共通する特性、どの言語にも適用で応用言語学の分野を概観しながら、言語について様々なきる音声面・文法面・語彙面の分析の手順、言語の変化問題を考える。オムニバス方式。

と系統などについて学ぶ。

1.松本青也：母語と外国語の習得、日本語と英語の、背景文化も含めた比較対照、マルチメデイアにおけ【授業計画】

る言語の機能､人間関係において言語が果たす役割、言語の一般的特徴、言語の構造などの概論から始め、各異なる言語間に起こる問題、などを概説する。

論として音声学と音韻論、文法、意味論、歴史・比較言2.

語学などに進む予定。

バーナード・サンジャック：「教養としての応用言語学」をテーマに、言葉の多様性と普遍性、世界の言語、地理的、及び社会的方言、言語干渉、翻訳、【評価方法】

通訳などの問題を考察する。

言語コミ

筆記試験を中心に、学期中に提出,してもらう１〜２回の3.

リポートも評価に加える。

アンドリュー・ムーディー：社会言語学の視点か
ら､共通語としての世界の多様な英語の歴史と現状、
非英語圏の人々の英語に対する意識、言語政策など【テキスト】
言語学演習（田中春美ほか著大修館書店を考察する。
2,200円十税）【授業計画】
第1 〜5回：松本青也担当
第6 〜io回:バーナード・サンジャック担当
第11〜14回：アンドリュー・ムーディー担当【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ、学習態度、出席状況による総合評価。

【テキスト】
プリント、等。

−229−

English Interaction l

English Interaction l
ジョリー幸子
1年

前期

必修

アンドリユー・J.ムーディー
1年

2単位

前期

必修

2単位

【授業の概要】【Course

概念、機能、状況など、様々なレベルでの話し言葉とし概念、機能、状況など、様々なレベルでの話し言葉としContent】ての英語への導入。学生は英語を使用してお互いにやりての英語への導入。学生は英語を使用しておEいにやり取りしながら、基本的な会話に焦点を絞って多様な表現

取りしながら、基本的な会話に焦点を絞って多様な表現

を学ぶ。

を学ぶ。

【授業計画】

This course will emphasize

第１週

コースオリエンテーション

listening to English in an interactiveapproach. Students will

第２週

Articulatory
Phonetics

be asked to study ａ particulartopic each week in depth in an

第３週

How's itgoing?

attempt to develop interaction skills.The purposes

第４週

How's itgoing?

course will assume

第５週

Passport,please.

students would likelyhave while livingin Japan.

第６週

Passport,please.

第７週

May l help you?

第８週

May l help you?

Some

第９週

Justａ moment, please.

include:the importanceof speaking andof theinteraction with English speakers that

言語コミ

【Schedule】
of the specific topics that will be address in this class

第10週

Justａ moment, please.

･introductions

第目週

Homemade・smalltalk

第12週

Oral Presentations･friendships
・meals【評価方法】･formal rituals

毎回の授業への参加、グループ発表（会話寸劇）の成績、

・student
interaction

及び期末試験の結果に基づいて、総合的に判定する。

･close friendships･sociolinguistics【テキスト】

・non‑verbalcommunication･listeningactivities①Ａ Handbook of DailyConversation.
大学生のための日常英会話(Jim

Knudsen･persuasion & society
・academic discussion

Nan'un‑do, 1996.￥1900）【Assessment】
daily participalion25％
homework

25%

report 25%ｅχamination 25%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook for thisclass will be announced
meeting. Dependingat the firstclasson the level of students when

they enter

the class.text materialswill be developed thatrespond to theparticularneeds and interestsof the students.

‑230−

English Interaction l

English Interaction l

ダニー・Ｔ．モルデン−
1年【Course前期

必修ジョナサン･
−
1年 前期

2単位

Content】[Course

E.ロング
必修

2単位

Content】

概念、機能、状況など、様々なレベルでの話し言葉としThis section of English Interaction l will stressthe languageての英語への導入。学生は英語を使用してお互いにやりand thought patterns that are used in the academic

取りしながら、基本的な会話に焦点を絞って多様な表現

Special attention will be given to developing the mental andを学ぶ。

verbal skills to present one' s ideas with clarity√factual
supportand in ａ logical manner.

This course aims to help students interact in English. The

expected to do some

focus of the course will be on English as it is used in real,

and reaction papers.

daily interactions. Speaking【Schedule】
Not yet determined【Schedule】
言語コミ

The course will cover topics dealing with actual interactions【Assessment】

such as:Assessment

willbe based upon

1. Greetings

1 . outside research （10％）

2. Small talk2 . class attendance (10%)

3. Social encounters.

3 . oral presentations（50%)
4 . reaction papers （30%)

【Assessment】
Assessment will be based on attendance,participation.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

homework and quizzes.

To【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Ａ text may be assigned on the firstday of ihe course.

−231−

be announced.

students

will beresearch,discussion, oral presentations

and listening skills will be

stressed.

The

setting･English Interaction l

Cyber‑English l

ポール・Ｃ．リンガー
1年

前期

必修

ジェニファ･

2単位

1年

前期

J.マギー
必修

2単位

[Course Content]【Course

概念、機能。状況など、様々なレベルでの話し言葉としＥメールやメーリングリスト、さらにリアルタイムなチての英語への導入。学生は英語を使用してお互いにやりャットなどによる、コンピュータを介しての英語コミュ

取りしながら、基本的な会話に焦点を絞って多様な表現

ニケーションを実際に経験する。お互い同士の英語によを学ぶ。

るやり取りも活動に含めながら、インターネットの歴史と仕組みにも触れる。

The overallgoals of Ihiscourse are twofold: to promote lively
interaction

and to heighten

diversityof others'
Communicative

student

sensitivities to the【Schedule】

thoughts.ideas, opinions,and values.

activitieswill be organized to stimulate real

conversation as muchContent】

1 . Introduction to the Internet

as possible and therefore will provide

2 . Looking at English Web

pages

motivation for the students to speak and increase theirability

3 . Exchanging

to communicate

4 . Real‑time chat with classmateseffectively.

English email with classmates[Assessment】

Each topic willbe covered over ａ２ or 3 week period and will

Assessment

include the following themes:

completion of assignments.

willbe based on classroom attendance. effort,and･collegelife･dating and maiTiage【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

・leisure

None. There may･changing cultures

teacher.

･roles of men and women・beliefs
and values【Assessment】
Assessment willbe continuous and will be based on thefollowingcriteria:･ ATTENDANCE
・CLASSEFFORT/ PARTICIPATION

・HOMEWORK

AND ASSIGNMENTS

・END OF SEMESTERREPORT【Textbooks]
To be announced.

−232−

be readings on the Internet assigned by the

言語コミ[Schedule】

中国語概論中国語読解Ｉ
馮富柴
1年

前期

必修

郭伏良

2単位

1年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】主として、「是」による判断文、形容詞による描写文、

中国語の漢字、発音、文の構成規則などにおける中国
語全体の特徴について重点的に説明する。また日本語と動詞による叙述文と存在文などを中心にして説明してい中国語の比較をしながら、両言語の相違による中国語のく。いわゆる中国語の入門編にあたる講義である。

学習の困難点を探る。

【授業計画】【授業計画】

学生の中国語を読んで理解する力を養成することを目主として以下のステップを踏んで授業を進める予定で的としているので、中国の学校、社会、経済及び文化習ある。

慣などを紹介する多くの楽しい話題を提供する。授業の①

展開の仕方としては、主として以下のステップを踏む。

日本語の発音との違いによる中国語の発音の難点を詳しく説明し、その難点を克服する方法を提示する。

①

文法現象などを詳しく分析しながら読む。この段階

言語コミ

学生の一人一人が立派な発音を身に付けることができでは、内容と文法を含めて文章の徹底的な理解を追及るように、発音を徹底的に訓練する。学生の一人一人する。

が研究室に来て、一対一で発音の練習ができるような②

時間帯を設定する。

では、文章を完全に理解しなくてもよいが、できるだけ②

中国語表現の基本的、尚且つ重要な文型を中心にし速く大体の意味を理解する訓練を行う。

て説明する。
③

本文を概略的に読んで、内容を要約する。この段階③

時間を制限して読んで、文章の意味を理解する。こ単語リストを用意し、授業で習った基本文型の使用の段階では、文章の読む時間を制限する。制限時間が来練習を繰り返して行う。よって中国語の実際実用能力

ると、学生たちをグループに分け、グループ内で文章のを高め、中国語の基礎を固める。

内容について話しあう。よって自分の理解できない部分④

日本語の基本文型との違いを比較することによっを補う。

て、中国語の基本文型への理解を深め、中国語表現の【評価方法】

特色を掴める。
⑤

練習問題を宿題に出し、宿題に出た問題点について

期末テストの成績と出席状況及び平日の宿題の提出状説明をする。

況などを考えて、総合的に判断する。

【評価方法】【テキスト】

学期末試験の成績に、出席状況及び平日の宿題の完成

プリントを配布する。

状況、小テストの成績を加味して、総合的に判断する。

【参考文献・資料】【テキスト】

閲読理解（北京語言学院出版社）

自作教材。

【参考文献・資料】（初級漢語課本》第１冊と第２冊

北京語言学院出版社−233‑

中国語会話Ｉ

中国語作文Ｉ
馮富槃
1年

前期

選択

郭伏良
1年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】中国語の学習者にとって､読んで理解するだけでなく、

自己紹介、初対面の挨拶、家庭で交わされている家族

自分で中国語が書けることも必要である。ゆえに、本講の問での基本的な挨拶、また友達同士でよく使われてい義では、作文の練習を反復して行なう。よって、中国語る基本的な会話、要するに中国語会話の基本を中心に説に関する基礎的な文法知識と基本的な語彙の使い方をマ明する。会話の練習をすると同時に、発音の徹底的な指スターする。

導を行う。

【授業計画】【授業計画】
以下のステップを踏んで､授業を展開する予定である。

中国語は、格助詞などもなく、述語の語尾変化もない。
中国語を作文する時、語彙を並べれば、それだけで文に①まず常用表現について、統語論と語用論の両方から説なる。ゆえに、中国語の作文をするとき、一番大切なこ明する。つまり文法現象のみでなく、中国語の表現習とは語彙の並べ順序である。

慣と日本語の表現習慣の違いについても説明を加えコツを徹底的に説明する。語学の力は作文にあると言わ②読む練習を繰り返して行う。初歩から正しい発音を身れているように、この授業に出れば中国語の力を一段とにつけることが極めて大切であるので、そのための徹

高めることが期待できよう。具体的には、以下のステッ

底的な訓練を行う。

プを踏んで授業を進める予定である。

③本文の内容をめぐって学生と中国語で会話をする。

①

メッセージの書きかたの練習をする。

④単語のリストを配って、置き換え練習などをする。よ②

日記の書き方の練習をする。

③

手紙の書き方の練習をする。

④

知らせの書き方の練習をする。

って、学生たちの会話の応用能力を高める。
⑤本文の内容と関連する実際の場面を設定し、その場面で行われる会話を学生同士で練習する。

もちろん、上述した各練習に入る前に、教師側から、この授業では、本文の暗記ではなく、中国語の生きて書き方の説明、書くときの注意事項などについて講義すいる会話表現を身につけることができるように工夫がなるほか、例文も提供する。そして学生の作文に出ているされている。しかもみんなで楽しく中国語の会話ができ問題点も詳しく説明する。

るような授業としてデザインがされている。要するに、この授業を履修することによって、中国人と簡単な会話【評価方法】ができるように期待している。

出席状況や平日の宿題の提出状況などを考えて総合的に評価する。期末テストは実施しない。

【評価方法】
出席状況及び平日の宿題の提出状況などを考えて、総【テキスト】

合的に判断する。期末テストは実施しない。

自作教材。

【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを配布する。

基礎漢語写作(北京語言学院出版社)

−234−

言語コミ

る。

この授業では、中国語の語彙の並べ順序と並べる時の日本 き石lきぬ
談論Ｉ

日本語表現演習Ｉ
窪田守弘
‑
1年

前期

必修

‑
1年

2単位

山内啓介

窪田守弘

前期

2単位

必修

【授業の概要】【授業の概要】日本語とはどういう言語かについて、その系統、周辺のこの演習は、学生の書いた小論文を毎回添ｍすることに言語との関係、また日本語の位置などを概観する。そし大きな特徴がある。それは、日本人として日本語の文章て、特に日本人の話し言葉と書き言葉の違い、地域によの基本的な表現力を身につけることを目標としているかる違い､性別による違い、階層による違いなどをまとめ、らである。そのために、学生は新聞や週刊誌などを主な日本人がどのような言語生活を送っているかについて、教材として、毎回提示されたテーマに従って自分の考え

資料やデータを十分活用しながら言及していく。

をまとめ、書く練習を繰り返して文章の完成を図る。そして、それを他学生の前で発表して、お互いがディスカ【授業計画】

ッションを通じてテーマの内容を深めていくようにする。

日本語には多くの特徴や面白さがあり、それが現代の日【授業計画】

本人の言語運用にどのように反映されているかを解明す言語コミる。そして日本語の構造を中心として生きた日本語の諸1

演習ガイダンス

相について、具体的な例をあげながら考えていく。本講

2

作文課題

大学に入学して義は、日本語と外国語との比較も随時行ない、広い視野

3

小論文

最近のニュースからより日本語を考え、発音・語彙・文法一文体などの領域

4

要約を作る

200字文に要約してみる＜１＞が概観できるように配慮する。主な内容は次のようにな

5

要約を作る

200字文に要約してみる＜２＞

っている。

6

要旨を作る

100字文にしてみる＜３＞

7

要旨を作る

100字文にしてみる＜４＞1.日本語の特色

8

小論文

政治と経済と2000字

2.新しい日本語の特徴

9

小論文

社会と国際と2000字

3.日本語の国際化

10

小論文

教育と専門と2000字

4 .方言の魅力

Ｈ

ディスカッション

テーマについて12

ディスカッション

文章について13

ディスカッション

論文について

14

論文課題〈日本語の世界に触れる〉【評価方法】
学期末の試験結果、提出レポート、出席状況などで総合

自己紹介文の作成

350字

800字
1200字

愛知淑徳大学の未来像について的に判断する。
講義は第1[司〜第5回を山内、第6回〜第10回を窪田、第【テキスト】

11回〜第14回をそれぞれがクラスにわかれて担当する。

口本語論（窪田守弘著

晃学出版

2,000円）作文練習はクラス編成をして行う。

【参考文献・資料】
ムービーDEイングリッシュ（窪田守弘編著
ンプレイ出版【評価方法】
スクリー

作文･小論文による。出席を重視する。

1,200円）【テキスト】
文章表現法(樺島忠夫【参考文献・資料】
授業巾に指示する

−235

角川選書)

言語コミュニケーション研究方法論

言語学概論Ｕ

高井次郎
1年

後期

必修

田中春美

2単位

1年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】言語・非言語コミュニケーション行動を研究するために日本語と英語を中心として、音韻論・形態論・統語論・意川いられる様々な計量的な手法、すなわち実験法、調査

味論などの諸分野を具体的に詳しく学び、さらに、言語類法、面接法、自然観察法の各方法、及びそれらから得ら

型論や、応用言語学との接点となる分野についても概観す

れたデータの解析法について検討する。

る。

【授業計画】【授業計画】

1.コミュニケーション研究とは

音韻論・形態論・統語論・意味論などをさらに詳しく検

2.人文学的と科学的研究パラダイム討した上で、言語類型論・言語地理学・応用言語学の諸3.科学的研究の特徴

分野などにも触れる。

4.研究問題の設定と仮設【評価方法】

6.研究方法の選択

筆頭試験を主とするが､出席とリポートも評価に加える。

｜

5.研究の企画

8.調査研究【テキスト】

9.資料研究言語学演習（田中春美ほか著大修館書店

10.観察研究11.データ処理法
12.研究の報告
13.期末試験【評価方法】
出席および期末試験をもって成績の評価を実施する。
【テキスト】
社会心理学研究入門（末永俊郎遍

東京大学出版）

236

2,200円十税）

言語コミ

7.実験研究応用言語学概論n松本青也

社会言語学Ｉ
B.サン・ジャック

アンドリュー･オムニバス

1年

アンドリュー･

J.ムーディー
後期

選択

2年

J.ムーディー
前期

選択

2単位

2単位

【Course【授業の概要】Content]

This course will introduce students to the study of language

応用言語学の研究分野を展望させ、言語について様々な

variation. The

問題意識を持たせる。オムニバス方式。

variationas it occurs as ａ result of language contact. Topics1.

松本青也：日本人の言語生活の視点から、英語をthat willbe covered include bilingualism and multilingualism，

中心とする第二言語習得論と言語政策などのマクロ

pidgins, Creoles and irade languages.

な社会言語学を中心に考察し、日英対照言語学、語variation,and language and identity.Students are expected to

用論、などの分野にも触れる。

have ａ good

2.バーナード・サンジャック：［文化と応用言語学］

言語コミ

3.

particular focus of the course will be uponunderstanding

secondlanguageof linguistics and language

structure before they enter the course, as these topics willをテーマに､文化の構造と機能､言葉と文化の関係、

depend upon ａprerequisiteknowledge

言葉と思想、非言語コミュニケーション、多民族のThroughout

文化、対人関係と異文化コミュニケーション能力、

study willintroduce students to the theoriesand methods usedなどの問題を考察する。

to examine and understand language contact phenomena.

the study of languageof linguistics.

contact phenomena,

this

アンドリュー・ムーデイー：多様な社会的状況における談話分析、非英語圏の各国別の言語政策を考【Schedule】

察した後、応用言語学の分野における調査研究方法･ historicall inguisticsの概要にも言及する。

･ pidgins and Creoles･ bilingualism/multilingualism【授業計画】･ second language variation

第1 〜5回：松本青也担当･ code switching

第6〜10回：バーナード・サンジャック担当･ language attitudes

第11〜14回：アンドリュー・ムーデイー担当･ actsof identity･ emlangered languages/endangered【評価方法】

cultures･ language maintenance

レポート、学習態度、出1席状況による総合評価。

【Assessment】【テキスト】

quizzes 20%

プリント、等。

homework

20%

examinations 60%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Ａ Japanese language text will be announced

al [he firstclassmeeting･【Reference】
Weinreich,U. (1953）Languages

in Contact: Findings andProblems.
Appel,Ｒ. &p. Muysken（1987）Language

Contact

ant

Bilingualisni.
Coulmas, F. (ed.)(1997) The Handbook−237−

of Sociolinguistics.

社会言語学Ｈ

英語科教育法Ｉ

アンドリュー・J.ムーディー
2年[Course

後期

選択

松本青也

2単位

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】Content】

This course will introduce studeiUs 10 the study of language

英語教育法をテーマとして、目的論、技能論、方法論

variation. The particular focus of the course will be upon

を中心に、日本における英語教育の歴史、諸外国の言語

variation as it occurs in monolingual environments. Because

政策と英語教育、マルチメデイアを活用した英語教育、

monolingual variationis not necessarily qualitativelyd ifferentなどの話題を含めて考察する。

from language

contact variation,students in this course arestrongly urged to have taken 社会言語学I.

As with the first【授業計画】

course in this set.ａ strong backgroundin linguistics is１。目的論：問題提起。コミュニケーション能力

required.The course will cover topicssuch as regional.social.

2.学習指導要領。学校英語教育の目標

ethnic and gendered variation,phonological and grammatical

3.異文化と国際理解

variation,conversation analysis and discourse analysis, and

4 .機能論:Sound

pragmatic variation.

5 . Listening

7 . Reading & Writing･ dialectology

8.方法論：教授法の歴史（日本）･ regional variation

9.教授法の歴史（外国）･ socialvariation

10.外国語教授理論

・ethnic variation

11.新しい教授法■gender variation

12.マルチメデイア利用の可能性と課題･ phonological variation

13.〈模擬授業〉指導過程の構成･ dialectgrammar

14.まとめ：これからの英語教育･ discourse analysis

15.テスト･ pragmatics【評価方法】【Assessment】

テストの成績、学習態度、出席状況等による総合評価。

quizzes 20%
homework【テキスト】

20%

自作教材。

examinations 60%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Ａ Japanese language text will be announced

at the firstclassmeeting.

【Reference】
Davis, L.( 1983)English Dialectology: All Introduction.
Coulmas. F. (ed.)(1997)The Ilandobook
Labov, w. (1994)Principlesof Sociolinguistics.

of Linguistic Change: Internal‑

Factors.

238−

言語コミ

6 . Speaking[Schedule】

English Linguistics lアンドリユー･
1年【CourseEnglish Linguistics Ｈ

J.ムーディー
後期

選択

アンドリュー･

2単位

2年

Content】【Course

英語学の諸分野の紹介をした後、英語音声学・音韻論に関して、日本語と対照しながら、母音と子音、音節、ア

J.ムーディー
前期

選択

2単位

Content】

This course will serve as ａ basic introduction to the study the
English language and to the more general field of language

クセント、リズム、イントネーションについて学習する。

and linguistics.The primary aim of the course is to develop
structuraldescriptionsof English

using

principles

ofThis course will serve as an introduction to the study of
linguistics through the study of the English Language.

linguistics. Particular attention will be paid to the study of

The

English pragmatics and variation.Although references will be

primary focus of the course will be on structuraldescriptionsof English. Particularattention will be paid to study of themadephonologicalthe primaryand grammaticalreference may

be madestructure of English. While

to structures in other languages,

to structuresin other languages, especiallyin Japanese,
purpose of the course is to develop structural

analyses of English.

especially Japanese, the primary purpose of the course will be

In addition to structural description. this course will also

to develop structuralanalyses of English.

introduce

students

linguistics. Applied
introduce

students

linguistics. Applied

to someappliedfields of English

Linguistics（応用言語学）topics

appliedfields of English
will

include:■pragmatics

will

include:■pragmatics

・

language policy･ language acquisition・sociolinguistics･ language teaching° history of English･language acquistion･language teaching[Schedule】･language policy･ morphology･sociolinguistics･ syntax■
historyof English･ semantics･ history of English【Schedule】

・ Speech Act Theory
前期'. language

universals,

phonetics,

phonology,･ sociolinguistics

niornlioloi;y,syntax. and semantics
後期:historyofEnglish,sociolinguislics,
language

SpeechAct･ language acquisition

Theory,･ wr山ngacquisition, writing. and World･ World Englishes

Englishes【Assessment】【Assessment】

quizzes 20%

quizzes20%

homework 20%

homework 20%

notebook 20％

examinations60%

finalexam 40%【ＴｅｘtbOOkｓ】【ＴｅｘtｂＯＯｋＳ】
西光義弘（ed.）（1997ト英語学概論。

西光義弘(ed.)【Reference】【Reference】(1995)英語言語学概論

Ohio Stale University (1998) Language Files.7th Edition.

Ohio Slate University（1998）Language

Finegan, Edward

Finegan, Edward （1999）Language:(1999) language･Its Structure and Use. 3rd

Edition.
Students

Files.7thEdition.

ItsStructureand Use.

3rd Edition.
are encouraged

to consult

the instructor

forStudents

references on specificareas.

are encouraged

references on specificareas.

‑

言語コミ

In addition to structuraldescription. this course will also

to some

Linguistics （応用言語学）topics

239−

to consult

the instructorforEnglish Interaction n

English Interaction n

ジョリー幸子1年

後期

選択

アンドリュー･

2単位

1年

J.ムーディー
後期

選択

2単位

【授業の概要】【Course

概念、機能、状況など、様々なレベルでの話し言葉としEnglishlnleraction
l の内容をもとに、引き続き話し言葉ての英語への導入。学生は英語を使川してお互いにやりを中心に学習を深める。ここでは小グループなどの形も取りしながら、基本的な会話に焦点を絞って多様な表現取り入れ、英語によるやり取りを学ぶ。

Content】

を学ぶ。
This course willemphasize the skillsof oral English listening【授業計画】and speaking. The class will use ｅχlensivegroup work

第１週

Tonight'

第２週

〃

第３週

What

s special

do you want to do tonight？

Ａ
survey of student needs for English cominunicalion will be

What's

第10週
第日週

Family

第12週

Oral

々

made

the hurry ？

will he adjusted to accominodateク

topicswill include:album

at the beginning of the semester and the course design
those needs. Somelikely*studying abroad

Presentations･traveland tourism
・English as an Inlernaliona】Language【評価方法】■
Japanese uses of English

毎回の授業への参加、グループ発表（会話、寸劇）の成績、及び期末試験の結果に基づいて総合的に判定する。

【Assessment】
daily participation25%【テキスト】

homework

25%

report 25％
examination 25%

Nan' un‑DO, Tokyo【Textbooks】
The teχtbookforIhis class will be announced
meeting. Dependingat the firstclasson the level of students when

they enter

the class,text materialswill be developed thatrespond to theparticularneeds and interestsof the students.

−240−

言語コミ

【Schedule】

々
ｈ

第８週
第９週

sludy of culturaldilTerences.

long have you had thiscold ？

第６週
第7週

for success in studying in ａthings like gro叩prescnlations, intei･actionsimulation, and〃How

the skillsnecessary

University in North America. Typical activitieswill include

第４週
第５週

developtoEnglish Interaction n

English Interaction H【Courseダニー･

T.モルデン

1年

選択

後期

ジョナサン・E.ロング
1年

2単位【CourseContent】

後期

選択

2単位

Content】

English Interactionl の内容をもとに、引き続き話し言葉

This section of English Interaction n wi］lstressthelanguage

を中心に学習を深める。ここでは小グループなどの形もand thought patterns that are used in the academic

取り入れ、英語によるやり取りを学ぶ。

Special attentionwill be given to developing the mental andsetting･

verbal skills to present one' s ideas with clarity, factualThis course continues to aim
English. The

to help students interact insupportand in ａlogicalfocus of the course will be on English as it isexpected to do someused in rea】,
d aily interactions.Speaking and listeningskills

and reaction papers.

manner.

【Schedule】
Not yet detennined

The course is flexible,and the content will be determined by
言語コミ

the studentsin combination with theinstructor.We[Assessment】

will cover

Assessment

topics dealing with actualinteractionssuch as:
1. Classroom behavior
2 .

Seeking

help in a library･will be based

1 .

outside research

2 .

class attendance

3 . reaction papers[Assessment】

4 .

oral presentations

Assessment will be based on attendance,participation,【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

homework and quizzes.

To【Textbooks]
Ａ text may

be assigned

on Ihe lirsl day of llie course.

−241−

be announced.

students will beresearch, discussion, oral presentations

will be stressed.

【Schedule]

The

upon

(10%）
（10％）
(30％)
（50％）

Cyber‑English

Cyber‑EnglishⅢn
ジェニファ･
1年【Course

後期

J.マギー
選択

ジェニフア･
2年

2単位

Content】【Course

前期

J.マギー
選択

2単位

Content]

Cyber‑Englishl の内容を更に発展させて、アメリカの学

コンピュータを介してのコミュニケーションの多様な生とのやり取りも含め、コンピュータによる海外との交側面や人問関係に与える影響について文献を読んだり、信を実習する。同時にインターネットについての文献や研究発表をしながら、インターネットを利用した多様な講義も取り入れ、例えば、コンピュータによってコミュ交信を経験する。

ニケーションが変化するか、すべてがインターネットに依存する社会はありうるか、といった問題を考える。

【Schedule】
Topics to be covered willinclude:【Schedule】
1 . Webcams

1 . Wantand online diaries

makes ａgood/bad web page?

2 . What content do you want on your web page?

2 . Email with native English speakers

3.

How

do you want your web page to look?

3 . Real‑time chat with native speakers

3.

How

do you createａ web page?
言語コミ【Assessment】【Assessment】

Assessment will be based on classroom attendance, effort,andStudents will have to write papers analyzing various web

completion of assignments.

pages' strengths and weakness.
students will createtheirownBy

the end of the class.

English‑language web page.

【Ｔｅｘtbookｓ】
None. There may

be readings on the Internet assigned by the【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

instructor.

There will be ａ Japanese‑language supplemental teχtbook forthe class.

−242−

Reading and Discussion U

Reading and Discussionl
ダニー・Ｔ．モルデン

ポール･c.リンガー

ダニー･

T.モルデンポール･

ピーター・スローン
2年【Course前期

選択c.リンガー

ピーター・スローン
2年

2単位【CourseContent】

後期

選択

2単位

Content】

幅広いジャンルにわたる多様な英語作品を読んで英語

文化比較の視点から異文化でのライフスタイルや価値で話し合い、更に各自が感じた疑問と教師によってづ･え観に触れることができる題材を中心に読み、ペアー、あられた課題について英語による議論を深める。

るいはグループでの議論を通して自分の意見を充分に表

This

class

will introduce

students

to a discussion

明する。

centeredThis class will introduce students to a discussion centeredclassroom.
In lliisclass, students(coveringa rangeof topics

language

theory).

Theemphasis

and

then

askingquestions

to read ａ variety of articles

classroom. In this class. students will be asked to read ａcurrent events

to fiction tovariety of articles （covering a range of topics from current

will beon

events to fiction to langu昭ｅ theory). The emphasis will bewill be asked
fromtalking

placedto eachstudents

othei･ aboutplaced on students asking questions and then talking to eachtheother about the readings.

readings.

言語コミ【Schedule】【Schedule】

Each week, students will be expected have read the assigned

Each week, students will be expected have read the assigned

article,attend class with questions. and be prepared to talkarticle,attend class with questions, and be prepared to talkabout the article.

about Ihe article.

【Assessment】【Assessment】

Assessment

Assessment

will be based on attendance. participationin thewill be based on attendance, participationin thediscussions,and homework.

discussions, and homework.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Ａ teχIbook has not yet been selected for this class.but one

Ａ textbook has nol yet been selected for this class, but one

may be assigned on the firstday of class.

may be assigned on the firstday of class.

−243‑

English Literature lEnglish Literature n

キース・イーズリー
2年

前期

選択

キース・イーズリー

2単位

2年

後期

選択

2単位

【Course Content] Romanticism (1789‑1832)【Course Content】Romanticism (1789‑1832)

The course will show

The many kinds of Romantic fictionwillbe considered, along

somelhingimportanceof Romantic

today. Key

themesandof the literaryand cultural

poetry. both in its own

will be Romantic

nature. Selections will be madeShelley, Wordsworth,time andwith their relationshipto the key themes of Romantic

individualism, beauty

Selections will be madefromsocial satire,feminist ficlion,historicalromances

Keats, Byron,

Coleridge and Blake.

and Mary

Shelley's"Frankenstein."【Schedule】【Schedule】

Weeks

1‑2 Key themes, then and today

Weeks

1‑2 Key themes. then and today

Weeks

3‑6 Individual writers

Weeks

3‑6 Individual writers

Weeks ７ Key llienies

Weeks

8‑ H

Weeks

8‑1 1 inclvidualwriters

Week

12 Review

Week

12 Review

Individual writers

言語コミ

Weeks ７ Key themes【Assessment】【Assessment】
Assessment

poetry･from Jane Austen, gotliicromances.

will be basedon attendance, participation,

Assessment

will be basedon attendance, participation，

courseworkand finaleχamination.

coursework and finalexamination.

Dependingon the number

Dependingof applicants,there may be ａ testinon the number

of applicants.there may he ａ testin

the firstclass to decide entrance to the course.

the firstclass to decide entrance to the course.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

ToTo

be announced.

−244−

be announced.

中国語会話ｎ

中国語読解Ｈ
馮富柴
1年

後期

選択

郭伏良

2単位

1年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】基本的な文法知識と幅広い語彙の習得に力を入れて授教室で、各会話の場（たとえば、買い物や銀行や病院業を進める。受講者の読解力を引き上げると同時に、中などの場面を設定する）を作って、場との連合をはかり

国語への勉強意欲を引き出すこともこの授業の目的であながら、会話の授業を進める予定である。目的は、生きる。ゆえに、興味深い読み物を教材とする。

ている会話能力を養成することにある。

【授業計画】【授業計画】

中国語読解ｎは、中国語読解Ｉと同じように、学生の中国語を読んで理解する力を養成することを目的として

この授業は、中国語会話Ｉの延長として考えているのいるが、例年の11月に実施される中国語の検定試験の４で、中国語会話Ｉと同じように、以下のステップを踏ん級にパスすることができるように授業を進めていく予定

で、授業を展開する予定である。

である。ゆえに、教材は、検定試験の内容を配慮して作①まず常用表現について、統語論と語用論の両方から説■言語コミ

成されている。もちろん、自作教材である。また教材を明する。つまり文法現象のみでなく、中国語の表現習

ホームページ化にするので、自分の好きな時間に発音の慣と日本語の表現習慣の違いについても説明を加え練習から、いろいろな練習問題まで、すべて自分のパソる。

コンを通して行うことができる。練習問題の解答は、メールとして先生の所に届くようになっている。そして添②読む練習を繰り返して行う。初歩から正しい発音を身削後のものをまたメールで、各個人に返すという形を取につけることが極めて大切であるので、そのための徹る。さらにはインターネットを利用して中国の社会現状、底的な訓練を行う。

経済情報及び文化習慣などに関する記事や話を引き出③本文の内容をめぐって学生と中国語で会話をする。

し、それを読んで理解する。最後に、E‑mailなどを利用④単語のリストを配って、置き換え練習などをする。よして中国の大学生などと文通をする練習もする。授業のって、学生たちの会話の応用能力を高める。

展開の仕方としては、主として以下のステップを踏む。
①⑤本文の内容と関連する実際の場面を設定し、その場面

まず、本文について講義する。説明の重点は、日・で行われる会話を学生同士で練習する。

中両言語の違いに置かれる。本文の内容に関しては、
興味深く読めるか否か、そして知識性が高いか否かとこの授業では、本文の暗記ではなく、中国語の生きていう二つの要素が配慮されている。ゆえに、教材は、

いる会話表現を身につけることができるように工夫がな

中国の文化習慣や中国の歴史、また中国の有名人などされている。しかもみんなで楽しく中国語の会話ができの紹介を題材とするものが多い。
②

るような授業としてデザインがされている。要するに、

インターネットを利用して、中国の社会や経済など

この授業を履修することによって、中国人とある程度のに関する記事、あるいは自分にとって興味のある話題会話ができるように期待している。

を引き出し、それを読んで理解する。
③

E‑mailなどを利用して中国の大学生などと文通する【評価方法】

練習を行う。

出席状況及び平日の宿題の提出状況などを考えて、総【評価方法】

合的に判断する。期末テストは実施しない。

出席状況及び平日の宿題の提出状況などを考えて、総合的に判断する。期末テストは実施しない。尚、宿題の【テキスト】

提出は、すべてメールで行う。

プリントを配布する。

【テキスト】
自作教材。

【参考文献・資料】
閲読理解（北京語言学院出版社）

一245一

中国語作文ｎ

中国語表現Ｉ
郭伏良
1年

後期

選択

郭伏良

2単位

【授業の概要】

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】中国語の幅広い表現に触れ、中国語独特の表現の仕方

則jg語を書く力を養成することが本講義の最大の目的に慣れることをこの授業の目的とする。特に重要な表現

であるが、内容を聞いてから書くこと、図の意味を言葉に関しては、日本語との比較をしながら重点的に説明をで書くこと、概要の肉付けを書くこと、または文章の概行う。

要を書くこと、短文の表現を変えて別の表現にすることなど多くの方法を取り入れながら授業を展開する。要す【授業計画】
この授業は、現代中国の社会生活を反映することのでるに、常に書く材料があるように心がけて授業を進めてきる興味深い文章を題材とする。リスニング、会話、読いく予定である。

む、そして作文という四つの技能から、中国語コミュニ
ケーション能力を伸ばしていく。一年の学習を通じて、【授業計画】

比較的正確に、中国語を使って会話し、また中国人と文

中国語は、格助詞などもなく、述語の語尾変化もない。

通できるようなレベルまで到達できるようにする予定である。要するに、中国語の能力検定試験の３級にパスでなる。ゆえに、中国語の作文をするとき、一番大切なこきるように、学生の中国語の能力を初級レベル（1500語とは語彙の並べ順序である。ゆえに、この授業では、中個の単語）から中級レベル（3000語の単語）までに引き上げる。この授業は、高レベルの中国語への過度段階と国語の語彙の並べ順序と並べる時のコツを徹底的に説明して位置付けられている。

する。語学の力は作文にあると言われているように、こ授業の内容は､主として「アルバイト」、「大学の変遷」、の授業に出れば中国語の力を一段と高めることが期待で「ファストフードからの影響」、「北京の夜」などである。

きよう。具体的には、以下のステップを踏んで授業を進

文法のポイントは、二重否定、反語、強調表現、そしてめる予定である。

命令などの構文構造である。授業の進行方法について説①

メッセージの書きかたの練習をする。

②

日記の書き方の練習をする。

③

手紙の書き方の練習をする。

④

知らせの書き方の練習をする。

明すると、まず学生が本文の事前予習をしておき、授業で先生が質問の形で文法の重点や本文の内容を説明していく。それから、本文の内容についてのリスニングの練習を行う。もちろ･ん、毎回宿題を出し、それを規定の時間内で提出することを学生に要求する。

もちろん、上述した各練習に入る前に、教師側から、書【評価方法】

き方の説明、書くときの注意事項などについて講義する
ほか、例文も提供する。そして学生の作文に出ている問

受講態度、出席率、宿題の完成状況などに基づいて評価する。期末テストは実施しない。

題点も詳しく説明する。

【テキスト】【評価方法】

プリントを配布する。
出席状況や平日の宿題の提出状況などを考えて総合的に評価する。期末テストは実施しない。

【参考献文・資料】
授業の時に指示する。

【テキスト】
プリントを配布する。
【参考文献・資料】
基礎漢語写作（北京語言学院出版社）

−246−

言語コミ

中国語を作文する時、語彙を並べれば、それだけで文に中国語表現Ｕ

中国文学講読Ｉ
郭伏良
心
2年

後期

選択

郭伏良
‑
2年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】新聞や雑誌などから興味深い文章を選択して教材にす

中国の激動時代一文化大革命を描いた文学作品を教材る。人口、民族、教育、婚姻、家庭概念、価値観など幅にする。つまりなぜこのような国をあげての運動を行わ

広い題材のものを読むことによって、中国に関しての知なければならなかったのか？文化大革命の間に何が起こって、社会に、人々の観念にどういった変化が起こった

識を増やす。速読力を養成することもこの講義の目的である。

のか？文化大革命の後遺症は何であろうか？われわれに残した教訓は何であろうか？それを引き起こした毛沢東【授業計画】

はどういった人物で、その時の時代背景はどうであったのかを文学作品を通して探ってみる。

この授業は、現代中国の社会生活を反映することのできる興味深い文章を題材とする。リスニング、会話、読む、そして作文という四つの技能から、中国語コミュニ【授業計画】

ケーション能力を伸ばしていく。一年の学習を通じて、
比較的正確に、中国語を使って会話し、また中国人と文という二つのところにある。言語能力の内、特に読む力

この授業の目的は、文学作品の鑑賞と言語能力の向上

通できるようなレベルまで到達できるようにする予定で言語コミある。要するに、中国語の能力検定試験の３級にパスでとそのテクニックの養成に重点を置く。授業の内容は、主として現代中国の社会生活の各側面を反映する「一分きるように、学生の中国語の能力を初級レベル（1500語
個の単語）から中級レベル（3000語の単語）までに引き間小説」と歴史故事及び神話伝説などである。これらを読むことによって、中国の文学に対する初歩的な理解を上げる。この授業は、高レベルの中国語への過度段階と得ることができると同時に、中国語の読む力もアップす

して位置付けられている。

ることができるのを狙っている。この授業を選択することによって、中国語の簡単な文学作品は、先生の助けが授業の内容は、主として「外国人が服を買う」、「カラオケ大会」、「若者の恋愛観」、「発展中のサービス業」、
そして「企業の倒産」、などを題材とする。文法のポイ
ントは、単文、複文、修飾語などの中国語の表現構造でなくても学生が自分で読めるようになるのが目標である。

ある。授業のやり方であるが、基本的に前期と同じ形で現代中国の社会、家庭、婚姻、学校教育、そして仕事などを内容とする「一分間小説」を教材とする。授業のある。しかし、中国語のコミュニケーション能力を実践

やり方であるが、学生が授業の内容をまず予習しておく

的に磨くところに力をいれる。例えば、中国語で質問を必要がある。授業の時、先生が文法のポイントを重点的したり、中国語で日記を書いたりするように学生に要求する。

に説明し、小説の内容について解説する。それから問題を設定し、学生にそれを答えてもらう。それによって、【評価方法】

学生が小説の内容が理解できたか否かをチェックする。
もちろん、毎回宿題を出し、それを規定の時問内で提出するように学生に要求する。

受講態度、出席率、宿題の完成状況などに基づいて評価する。期末テストは実施しない。

【評価方法】
受講の態度、出席率、宿題の完成状況などに基づいて【テキスト】

評価する。期末テストは実施しない。

プリントを配布する。

【テキスト】【参考献文・資料】

プリントを配布する。

授業の時に指示する。

【参考献文・資料】
授業のときに指示する。

−247−

中国文学 講読n

中国語聴解Ｉ
馮富柴

郭伏良
2年

後期

選択

2年

2単位

【授業の概要】中国の民話、神話、また中国の起源や各民族に関する
民間伝説、故事など、主として「民間文学」を材料にして、授業を進める予定である。目的は、文学作品を通して、中国の文化・歴史についてよりよく理解すると同時に、中国語の読む力を高めることにある。教師が用意した教材以外には、各週毎にひとつ面白い読み物を受講者が自分で選んで読み、そのまとめを書いたり、意味の簡

前期

選択

2単位

【授業の概要】繰り返し練習しやすい点から、授業では主としてカセットテープを利用する。またニュースには、中国語に関する多様な表現は勿論、中国社会に関する多方面の情報も含まれるので、ニュースを中心教材として耳から理解する訓練を行う。受講者が自分の家でも練習できるように補助教
材を使う予定である。

単な紹介を授業で発表したりすることが要求される。
【授業計画】
この授業の目的は、文学作品の鑑賞と言語能力の向上という二つのところにある。言語能力の内、特に読む力【授業計画】
具体的には、以下のステップを踏んで授業を進める予定である。

とそのテクニックの養成に重点を置く。授業の内容は、①まず映画や童話などの大まかな内容を日本語で解説
し、それから聞く練習に入る。
②学生に質問しながら、内容を解明していく。もちろ

読むことによって、中国の文学に対する初歩的な理解を得ることができると同時に、中国語の読む力もアップすん教材に出ている新しい表現については説明する。

ることができるのを狙っている。この授業を選択するこ

学生側は、事前にホームページによって教材を復習とによって、中国語の簡単な文学作品は、先生の助けがなくても学生が自分で読めるようになるのが目標であする必要がある。
③教材の内容を学生自身がまとめて、グループに分ける。
中国の歴史故事、神話伝説などを授業の教材に使用すて、発表する。
以上によって、聞く力だけでなく、中国語によるる。たとえば「楊貴妃の恋愛悲劇」（彼女が日本に来た

表現力を引き仲ばすことも狙っている。

ことがあるかどうか）や、「七夕の伝説」などが例としてあげられる。この授業を通して、中国の古い文化の魅力を感じることができるだけでなく、口中文化の深い関連を知ることもできればと考えている。授業の進行方法【評価方法】
期末テストと普段の受講態度で評価するが、期末テス

は前期と同じである。

トの実施方法は、習った内容の録音を聞いて翻訳すると【評価方法】

いう形を取る。

受講の態度、出席率、宿題の完成状況などに慕づいて評価する。期末テストは実施しない。

【テキスト】
自作教材。

【テキスト】
プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考献文・資料】

中級汲悟附和悦（北京語言学院出版社）

授業のときに指示する。

−248−

言語コミ

主として現代中国の社会生活の各側面を反映する「一分間小説」と歴史故事及び神話伝説などである。これらを

中国語聴解n

中国語海外研修
馮富策
2年

後期

選択

馮富豪

2単位

【授業の概要】

集中

2年

前期

郭伏良

選択

10単位

【授業の概要】繰り返し聞くのではなく、一回聞くのみで理解できる

夏期の8〜9月の７週間にわたって中国の南京師範大ことをこの授業の目的とする。そのため、ビデオテープや学で中国語を集中的に学習する。その間、日本語学科の字幕のついているテレビ番組及び演劇などの視覚情報を利学生との交流会、ホームステイ体験、中国文化講座、ま用する予定である。要するに、中国語に関する幅広い情報

た日・中の生活様式や文化習慣の違いについて現地の学を耳から入れ、同時に理解する訓練を行うとともに、聞い生と討論会を行う予定である。

た内容を要約したり、発表したりする練習を行う。
【授業計画】【授業計画】

この研修は、２年次の後期から中国語しか使わないゼミ

具体的には、以下のステップを踏んで授業を進める予ヘの準備学習として位置付けられているので、今まで獲得定である。

してきた中国語の語学力をさらに磨き、高度な中国語の力①まず映画や童話などの大まかな内容を簡単な中国語の獲得と異文化との触れ合いが最大の目的である。

で何回も繰り返して解説し、それから聞く練習には

現地研修は、８月の10日前後からの７週間である。その

入る。
言語コミ

●

②学生に質問しながら、内容を解明していく。もちろ

前に、研修についての説明会とオリエンテーションを行う

ん教材に出ている新しい表現については説明する。

予定である。内容は、研修先（南京師範大学及びその所在

学生側は、事前にホームページによって教材を復習地である南京について）の紹介や注意事項などの説明であする必要がある。

る。現地研修には、6週間の授業と四日間の研修旅行が含③教材の内容を学生自身がまとめて､グループ分けて、まれる。具体的に言うと、月曜日から金曜日まで毎日午前発表する。

２コマ、午後１コマ、計６時間の授業が毎日設定されてい④ヒヤリングの教材ビデオや中国語ニュースのビデオ

るので、かなり密度の高い研修内容となる。ゆえに、かなを使って実践的訓練を実施する。

りの教育効果が期待できると思われる。授業の内容につい

以上によって、実際的な中国語コミュニケーショて説明すると、「会話」は週に４時間、「聴力」と「作文」ンにあたっての聞く力だけでなく、中国語による表は週に６時間ずつ、そして「中国現代散文」も週に６時間、現力を引き伸ばすことも狙っている。

さらに「中国事情」と「中国文化講座」はそれぞれ週に４時問ずつといったものである。「中国文化講座」という授【評価方法】

業の中で、学生は自分の趣味に合わせて、中国の民族舞踊期末テストと受講態度で評価するが、期末テストの実や歌、そして太極拳、演劇などを習うことができる。

施方法は、習った内容の録音を聞いて翻訳するという形

要するに、この研修を通して、中国語を深く知り、中国を取る。

語に内包されている文化的背景も埋解し、自分から進んで【テキスト】

発信し、そしてそれが理解されることの楽しさを体験する

自作教材。

ことができる。よって中国語の語学力が全面的にアップすることができるだけでなく、中国の文化や生活習慣と肌で【参考文献・資料】

触れ合いを通じて、異文化の真の理解に達するのではない

中級汲悟断和悦（北京語言学院出版社）

かと思う。
【評価方法】
研修先の担当先生の評価を参考にして、引率者が最終の成績を出す。

【テキスト】
研修先である南京師範大学の担当先生が決めるテキス
トを使用する。

−249−

日本語論ｎ

日本語表現演習n
窪田守弘
1年

後期

選択

窪田守弘

2単位

1年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語のさまざまな特徴の中から、発音・語彙・表記・文章の表現能力は、短期間では養成されにくいが、少な文法などの分野を中心に、語学的な面からその基本的な

くとも本演習では、学生が進んで自らの文章で自己表現問題を取り上げていく。日本人が殆ど意識せずに使用しできるようにする。従って、担当教員は、当初学生に対ている日本語は、それが常識だと思われたり、誤用であして小論文の書き方の様々な知識や技術を与えるにしてりながら正しいと考えられたりしている点が少なからずも、最終的には学生が自身の手で自分の文章の問題点をある。そういう言語生活で、特徴的な言語現象を時代的発見し、推敲ができるような力を身につけるよう配慮すな変遷や社会的な環境という視点から考察していく。

る。それによって、学生が将来あらゆる分野の職業に対応できるようにする。

【授業計画】【授業計画】

本人の言語運用にどのように反映されているかを解明す

学生は文章を書くことを苦手としているので、毎回課題る。そして日本語の構造を中心として生きた日本語の諸を与えて考えさせ、それに対する感想レポートを原稿用相について、具体的な例をあげながら考えていく。本講

紙一枚（400字）程度にまとめるようにする。教貝はそ

義は、日本語と外国語との比較も随時行ない、広い視野の感想レポートのチェックを行なって、次回の授業時により日本語を考え、発音・語彙・文法・文体などの領域

チェ'ツクポイントを説明しながら返却するようにする。

が概観できるように配慮する。主な内容は次のようにな

このように学生は自分の書いた文章に対して、毎回教員っている。

からチェックを直接受けて、彼らは問題点を明確に把握〈日本語の多様性を知る〉

し推敲を重ねていくようになるはずである。

5.日本語の世界の新発見

本年演習は、テキストを中心に新聞や週刊誌の記事、有6.日本の有名な文法学説

名な小説や評論､学術論文などを補助教材として使用し、7.映画の言語表現

文章を徹底的に書き込むことによって、学生に真の表現

8.日本と外国の言語文化力や文章力がつくことを目標としている。

【評価方法】【評価方法】

学期末の試験結果、提出レポート、出席状況などで総合

毎回の感想レポート、学期末の試験、出席状況などで総的に判断する。

合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

日本語論（窪田守弘著

晃学出版

文章の書き方（辰濃和男著

2,000円）−250−

岩波新書620円）

言語コミ

日本語には多くの特徴や面白さがあり、それが現代の日日本語表現演習Ⅲ

日本語表現演習Ⅳ
山内啓介

2年

前期

選択

山内啓介

2単位

【授業の概要】

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】

日本語表現演習Ｉ・ｎで習得した「読み」「書き」のｍまでの日本語表現演習で養われた発表技術をもう一

基礎技術を踏まえて、広範囲にトピックを求め、口頭で段階発展させ、学術学会、企画会議、研修会等目的に応の発表能力を養う。自分の考えを理論的に構築し、限らじたプレゼンテーション能力を養う。コンピュータのプれた条件の中でわかりやすく効果的な発表ができるよう

レゼンテーションソフトを使いこなすとともに視聴覚機になるためのトレーニングを行う。

器の効果的な使い方も身につける。

【授業計画】【授業計画】

敬語の基本を講義する。

テーマを設定し、ディベーションをおこなう。

言語コミ

1

敬語とはなにか1

日本語ディベートの効果

2

敬意表現

2

ディベートのルール

3

敬語の理論

3

未来塾改良型４人制ディベート方式

4

敬語と社会

4

ディベートのテーマと問題点

5

待遇行動

5

討論の応用

プレゼンテーションの方法を練習する。

プレゼンテーションツールを用いた実習。

１

プレゼンテーションとはなにか

1

ホームページとプレゼンテーション

２

対人コミュニケーション

2

ウェブサイトとコンテンツ

３

口頭発表の基礎

3

パワーポイントとテンプレート

４

プレゼンテーション資料･

4

説得することは聞き手の立場を知ること

５

テーマによる実践

5

ツールの応用【評価方法】【評ｲ而方法】

出席と参加度30% 、実践練習50%、発言とコミュニケ

出席と参加度30%、実践練習50％、発言とコミュニケーション20%の割合で評価する。

ーション20％の割合で評価する。

【テキスIヽ】【テキスト】

菊地康人『敬語』講談社学術文庫。同『敬語再入門』

Ｒ・ベネディクト著、長谷川松治訳『菊と刀』教養文庫

丸善ライブラリーブック。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

日本文化論の変容（青木保−251−

中央公論文庫）日本語学Ｉ

日本語学n
窪田守弘
2年

前期

選択

阿部美枝子

2単位

2年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】

音声は、人問がコミュニケーションをする際の最も基

現代日本語の文法現象の中から基本的、かつ重要なト

本的な言語行動の一つで、音声学はそれを科学的に研究

ピックを演習の形で取り上げ、言語学的、日本語学的手する分野となっている。そして、この音声学は、日本語法で分析し、日本語の体系を理解していく。

教育では外国語教育としての音声指導で重要な位置を占【授業計画】

めている。そこで、本講義では、音声学の基本から専門的な分野まで、人間の発声行動や音声現象などを動的に

現在日本語の文法現象を整理し、その体系を理解する

把握し、そのプロセスを明らかにしていくようにする。

ことをテーマとする。
1.助詞と述語の型【授業計画】

2.自動詞と他動詞
3.受動文
4.使役文

セスを明らかにしていくようにする。とかく音声学とい5.可能文

うのは、学生に理解されにくい分野であるが、ヒトの日

6.テンスとアスペクト

常生活の言語行動から、音声に関する内容を具体的に取

7. 名詞修飾り上げて話を進めていくっもりである。

8.提題助詞［は］ヒトの声にはさまざまな特徴があって、学生は「声は以上のような項目について、言語学的、日本語学的に分どうして生じるのか」というような素朴な疑問を持つこ析していく。

とでも、十分に音声学世界の世界に第一歩を踏み出した

主に講義の形を取るが、随時課題を出すことを考慮してことになる。そこで、次に「声とは何か」、「声の仕組みいる。

は何か」、「声はなぜヒトによって違うのか」、「いい声と【評価方法】

悪い声の違いは何か」というような問題を考える。
本講義ではそのような音声の基本的な知識を学び、さ学期末筆記試験、及び課題の結果で評価する。

らにその応用として「日本語と音声」や「発声教育と日本語教育」の分野において、音声学がどのように機能し【テキスト】ているかを分析する。

使用せず。

ビデオ、OHC,パソコンなどの視聴覚教材を使って講義の内容を分かりやすくする。また、有名な「マイ・フェア・レディー」のような映画を教材として活川する。
【評価方法】
レポートの内容､授業態度､出席状況などで評価する。
【テキスト】
日本語学（音声）（窪田守弘著

晃学出版

1500円）

−252−

言語コミ

本講義では、音声学の基本から専門的な分野まで、人間の発生行動や音声現象などを動的に把握し、そのプロ

専門演習Ｉ

専門演習Ｉ
松本青也
2年

前期

必修

ジョリー幸子
2年

2単位【授業の概要】
言語コミュニケーションについての、それぞれの分野における先行研究を概観し、基本的な知識を与えながら学生の理解と関心を深める。

【授業計画】
今や世界共通語とも言われるアメリカ英語と、日本人の考え方や生き方にも大きな影響を与えているアメリカ文化を考えようとするものです。アメリカ英語とその背などの基本的なテーマについて日米の思想を比較対照して考え、更に自由、平等、人権といった理念が日米で現扱います
２年次前期では次のような活動を中心に進めます。

どによる珠玉の英文の味読と討論②ゼミ合宿でのプレゼンテーションと討論【評価方法】
レポート、研究発表､学習態度、出席状況などによる総合評価【テキスト】
自作プリント教材、ビデオ．インターネットによる資料

言語コミュニケーションについての、それぞれの分野
における先行研究を概観し、基本的な知識を与えながら学生の理解と関心を深める。
当演習は、我々の日常のコミュニケーションの93%を占めると言われる「非言語コミュニケーション」について学ぶもので、異文化コミュニケーションの１下位分野である。
【授業計画】
第１週 コースオリエンテーション
第２週 音声（発音）学第z週 動作学（Kinesics）

第４週
第５週
第６週
第7週 近接学 (Proxemics)
第８週
第9週
第10週
第11週 領土性（Territoriality）
第12週
第13週
第14週
第＼週 接触学(Tactilily ・Ilaptics
第２週
第３週
ク
第４週
第5週 嗅覚 (Olfaction)ク
第６週
第７週 空間学（Space)
第８週
第９週 時間学 (Chronemics)
第10週
第11週 対物学 (Objectics)
第12週
第13週 準言語学 (Paraliaguistics)
第14週
少々③松本ゼミのホームページ作成【授業の概要】ク々①アメリカの作家、哲学者、科学者、ジャーナリストな

2単位

少々

言語コミ

実の様々な問題解決にどう機能しているかまでを幅広く

必修

夕汐

景にある文化、特に人生、孤独、愛と性、生と死、幸福前期

多【評価方法】
演習への出席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。
【テキスト】
１。世界60力国比較文化事典、Ｔ．モリスマン、マクミ
ラン
2.ロ本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。ジョリー幸子。風媒社【参考文献・資料】
比較生活文化事典、金山盲夫
大修館
Gestures: DOs and TABOOS of Body Language Around theWorld.Roger E.Axtell,Wiley,1991.

253−

専門演習Ｉ

専門演習Ｉ
B.サン・ジャック
2年

前期

必修

山内啓介

2単位

2年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】

言語コミュニケーションについての、それぞれの分野

言語コミュニケーションについての、それぞれの分野

における先行研究を概観し、基本的な知識を与えながらにおける先行研究を概観し、基本的な知識を与えながら学生の理解と関心を深める。

学生の理解と関心を深める。

言語と文化というのは、人問の毎日の生活にたいして【授業計画】

本質的な関係があり、生きるために、殆ど空気と同じく必要な要素です。ところが、人間が絶えず呼吸している演習のためにのに障害がない限り空気の必要性についてめったに考えまず次の講義を行う。

１

日本語学①

日本語コミュニケーションと音声科学

２

日本語学②

日本語コミュニケーションと音韻論にうべきである。

３

日本語学③

日本語コミュニケーションと文法・形【授業計画】

４

日本語学④

日本語コミュニケーションと文法・統ません。言語と文化についても同様のことが言えます。

について

なお、第二言語を上手に習得するために、その第二言語についてのnative speakersの文化と社会的運用をどうしても見習

色々な言語［主に日本語と英語］の構造と翻訳を比べて，語論について

言語と文化の相互依存の事実を確認する。イタリア語の

５

日本語学⑤

日本語と語彙について

諺traduttore,lraditore［翻訳者は，裏切り者である］は，

６

日本語学⑥

日本語意味論について

次のテーマで受講生と演習を行う。

言い過ぎではあるが，翻訳の深い要素を指している。
to７

日本語教育と日本語コミュニケーション

English and from English to Japanese, students will not only

８

日本語コミュニケーションのさまざまなケース・ス

９

日本語コミュニケーションが必要な場面とその会話

Ｅχamining

improvevarioustranslations, boththeir knowledge

the knowledge
language

Japaneseタデイ

of English, but will also realizethatof the sound systemand the grammar

is not sufficient to become

Knowledge

from

of ａ

ａ fluent speaker.

about cultureis absolutely necessary‑

This seminar

will require active participation of students.

10

日本語学の実践と理論

Ｈ

日本語研究の将来

12

インターネット日本語

Both English and Japanese will be used.

【評価方法】【評価方法】

出席を重視する。演習のプレゼンテーションを評価す

Presentations.Team

presentations(2 or 3 students together)

る。議論の参加と発言を参考とする。

are also accepted【テキスト】【テキスト】

特に定めない。

Translation and Translating. 1991 Roger T. Bell
翻訳という仕事【参考文献・資料】

1991小鷹信光

言語学大辞典の日本語の項目［三省堂、第２巻世界言語編、1569ベーシー1791ページ］

−254−

言語コミ

態論について

専門演習Ｉ

専門演習Ｉ
馮富柴
2年

前期

必修

アンドリュー・J.ムーディー

2単位【授業の概要】2年【Courseにおける先行研究を概観し、基本的な知識を与えながら学生の理解と関心を深める。

必修

2単位

Content】

This course wi】lexamine

言語コミュニケーションについての、それぞれの分野

前期

the differentforms and functions ofEnglish internationally.Because

this seminarsociolinguistics （社会言語学)

and applied linguistics (応will focus on

用言g吾学:）, students should have interestin these areas aswell as an interest in English. This

【授業計画】

introduce

前期では、先生主導で授業を展開するが、具体的に説

language

students to suchplanning,

seminarwill further

fields as language

ESL/EFL,

languagecontact,teaching.

明すると、先生側から本文に出ている新しい単語や文法

bilingualism/multilingualism,and language preservation.Thisの重点などを説明し、本文の翻訳を学生たちが行う。でseminar

きないところは先生が補足的な説明を加える。練習問題

sociolinguisticsor applied linguistics.In particular,students

は、学生各自でやるが、授業の最初にその答えあわせを

whowill be of interest to anyone

whowants to study

are preparing to take language teacher cerlificalionwill

find thisseminar especiallyhelpful.

する。言語の力は､普段の努力にあると信じているので、言語コミ

単語の小テストなどは、ときどき行う。要するに、前期【Schedule】の授業を通して、日月の中国語能力検定の３級にパスす・ how

ることが期待される。当然、そのための指導もする。

did English become

an international】anguage･ where is English used as ａ nationallanguage or ａ second

後期では、学生主導で授業を展開する。つまり講義中

language

心の授業からディスカッション中心の授業へと変化して■what are the differencesin Englishes (native and non‑native）

いく。より具体的に言うと、学生を二人ずつのペアに分･ what is the futureof English internationally

け、二人で協力しあって、単語の説明や文法の説明を行･ what should be done about preserving nativelanguages

う。どのような単語は例を添えて説明したほうがよいか、

l how

どの文法現象を取りたてて説明したほうがよいか、また

does English support the development of world CllltUl･ｅ･ what important politicalissues concern

本文のどこに特に注意を払ったほうがよいかなどは、学

the international

izalionof English

生たちが自分で考えなければならないが、そのための事
前指導や、アドバイスはもちろん先生がする。このゼミ【Assessment]の最終的な目標は、受け入れ型の学生ではなく、挑戦型

homeworkの学生を養成することにあるので、そのための第一歩は

oral report 30%

ここからスタートする。つまり、最初からできないのでfinalreport 40%

はなく、勇気をもって挑戦すればどんなことでも怖くな30%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

いという自信、他人と協力することの大切さ、そして受Ａ textbooks will be announced

atIhe firstclass meeting

講者が自分に何を求めようとしているか、自分がその人達に何かできるかという人の心を思いやる気持を培うこ【Reference]とができればと期待している。さらに、後期の授業を通Trudgill, p. and J. Hannah

して翌年３月の中国語能力検定試験の準２級に合格する

Guide to the Varietiesof Standard English

ことを期待している。

Crystal, D.（1997）English as ａ Global Language.

【評価方法】
平常点で評価する。

【テキスト】
漢語系列閲読第一冊（北京語言文化大学出版社）−255−(1994) International English: Ａ

専門演習Ｉ

専門演習Ｉ
2年

前期

必修

ダ

2単位

2年

【授業の概要】【Course

‑
‑

窪田守弘

‑

前期

Ｔ。モルデン
必修

Content】

言語コミュニケーションについての、それぞれの分野

言語のコミュニケーションについての，それぞれの分における先行研究を概観し、基本的な知識を与えながら野における先行研究を概観し，基本的な知識を与えなが学生の理解と関心を深める。

ら学生の理解と関心を深める。
Rhetoric is Ihe study of how humans【授業計画】

2単位

can communicate

moreclearlyund debate more effectively.It is ihe study of how we

本演習では、映像の中で展開される人々の言語行動をdecide what to say and when 10 say il、

言語と文化の関係を様々な視点から研究していく。例え

Of course. rhetoric and debate are very broad methods―Iliey

ば、テレビでは毎日多くの番組が放送されているが、それを単に娯楽として見るのと、貴重な情報や教材として

are reallyways

見るのとでは全く事･情が異なることを調べる。

class will focus firston the study of｀rhetoricand debate. thenof studying or lliinkingabout ａ topic.So. the

今ではハリウッドの映画を始め世界中の映画が簡単に

it willlook at specific examples of debates. The students will

見ることができるようになった。しかし、一般的に映画

decide what topics they have an interestin studying, then they
will eχamilie the various forms of communicalion

化との視点から考えていくことはほとんどなされていな

subject. We

い。例えば、外国映画の台詞（セリフ）は字幕に翻訳さabout ihalmagazines.

books, music televisionprograms. movies. plays,art.etc.

れているが、この字幕をよく調べて見ると画面上の台詞と違っていることがよくある。これは誤訳ではなくて、【Schedule】

その台詞が日本人の観客に分かりやすいように意訳されClass meelings will consist of lectures and discussion aboulていることが多いからである。

rhcloric.

本ゼミでは､主に映画のシナリオや字幕翻訳を通して、

Topics covered willinclude:

ヒトの言語行動を新しい視点で分析しようとするもので

1 . Classicalrhetoricaltheory

ある。

2 . Contemporary

rhetoricaltheory

3 . The rhetoricof movies, music, art,etc.

【評価方法】
演習時の発表態度、提出レポートや作品、出席状況な【Assessment】

どで総合評価する。

Assessment

will be based on attendance. quizzes, written

papers. and an oral presentation.

【テキスト】
ハリウッド・ロード（窪田守弘著

will study speeches. newspapers.

晃学出版

700円）

【Ｔｅｘtbookｓ】

There is no assigned textbook for thiscourse althoughreadingsmay be provided

−256−

言語コミ

は娯楽として鑑賞する場合が多いため、それを言語や文専門演習Ｉ

専門演習Ｉ
ジェニファ･
四【Course

2年

前期

郭伏良

J.マギ・
必修

‑
2年

2単位

前期

必修

2単位

【授業の概要】Content】

言語コミュニケーションについての，それぞれの分野

言語コミュニケーションについての、それぞれの分野

における先行研究を概観し，基本的な知識を与えながらにおける先行研究を概観し、基本的な知識を与えながら学生の理解と関心を深める。

学生の理解と関心を深める。

The Internet and information

technology are changing theworld we live in very quickly. This seminarsomeof the wayssomeof Ihe issues thai are worrying people because of the

この授業は、リスニング、会話能力、読む力、そしてthat the Internetis changing the world andInternet. For example, somemay

【授業計画】

will focus on

作文能力という４つの面から中国語のコミュニケーショ
ン能力を全面的に伸ばすことを目的としている。一年間

people worry that the Internetの学習を通して、中国人と普通に会話ができ、文通がでcreateａ world in which neighbors don't talkto each otherat all. and people

don't have

き、そして中国人の簡単な会話が聞いて理解でき、さら"real" friends. Other people

worry about bad information (like how

to make bombs)

る。そのほか、中国語のタブー表現や婉曲表現を含めた

will

実際のコミュニケーション能力を養成し、中国語能力検

look at these issues and othersin thisclass.

定試験の３級または準２級にパスすることも狙っている。いわば、３年次の高いレベルの中国語の学習への準【Schedule]

備段階に当たる。

Topics to be covered include;

中国の社会文化の特色を反映する興味深い文章を授業

1 . Copyright and intellectualproperty issuesの内容とする。課題を授業の前に渡しておくので、学生

2 . Socialisolation and community

たちがそれを各自で予習して、問題点を考えてくる。そ3 . Access to dangerous information

して授業で､先生側から、単語や文法現象の説明を行い、その後、学生の問題点をもう一度学生に考え直させ、そ【Assessment]の回答を学生自身が出,せるように学生とデイスカション

Students wi】Ibe expected to express their opinions in class.
Students will have

しながら指導する。よって、学生の主動的な勉強の意欲

to write ａ paper during the semesterと勉強への積極性を養成する。

reacting to one of theissues discussedin class.There will also
be some short quizzes over content.

【評価方法】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Readings will be taken from the media. and there may

受講態度、出席率、宿題の完成状況及びレポートの提出状況などに基づいて評価する。

be ａtextbook as well.

【テキスト】
プリントを配布する。
【参考文献・資料】
授業のとき、指示する。

‑

言語コミ

put on the Internet where people can find it easily. Weに中国についての大まかな了解ができることが期待でき

being

257−

専門演習Ｉ

専門演習Ｉ
ディビッド･
2年【Course前期

c.ダイカスポール･c.リンガー

必修

2年

必修

2単位

【CourseContent]

言語コミュニケーションについての，それぞれの分野におcourseoffers students ａ surveyof key concepts

processes

of intercullural communication.

essentialroleinterculturalof context

using

betweenculturenatureandof Japanese

will examine

culture

and

with

on

accounts

andstudiesEnglishof intercultural

Japanese

withJapanese

cultures,ａ focushistorical)

thosewill be introduced to facts and major areas of modem
Britain.

topics,the students will be eχpected to relatewhat they have1）theunderstood to similaraspects of theirowncommunication

British and Japanese

3）

cultural awarenesswill be usedtoencourage analyticaland imaginative participationof students

usuallysomeonein the language learning process. The course is based aroundof awill be conductedgenuine communication

in English.

and will take into account genuine

contexts, reproducing realisticconditions through pair andgroupwork, interviews, and presentations.

【Schedule】
In the first semester

culture.

wewill focus on key concepts

ininterculluralc ommunication. Lessons in the firstsemester will be
devoted to the following (although changes can be made【Schedule】

depending on studentleve】andinterest）:

Each topic willbe covered over ａtwo to three week

1 . Key concepts relatingto thenotion of culture
2. Key concepts in interculturalcommunication

Topics in the firstsemester willinclude:

3. Key concepts in interculturalcommunication （continued）
4. The values approach 10 inlerculluralcommunication

COUNTRIES IN BRITAIN

5.

VARIETY OF CULTURES

General aspects and theoriesof cultureand communicationin Asia
6 . General aspects and theoriesof cultureand communicationin the West

CUSTOMS AND HABITS
MULTICULTURALISM

7.

EDUCATION

General aspects of cultureand communication in Japan

8. General aspectsof cultureand communication in Japan(continued）

MUSIC

9 . Language and world view
10. Nonverbal communication
日. Student presentations(based on finalpapers)【Assessment】
Grades willbe determined from the following:

12. Student presentations(based on finalpapers）
Homework

assignments【Assessment】

Presentations

The general pattern of classes willinvolve homework reading
assignments that form the basis for leclures AND
discussion.

Participationi n pair and groiipwork
Reports

Students will be expected to do tliereading and be prepared to
discuss tliecontent of the assignment in class.Occasionallyclasseswillinvolve lecturesonly. Students willwrite one end −【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

of −semester paper and give a short presentation to the classbased on it. There will also be quizzes on the reading

No set texl.

assignments.

Handouts will be prepared and made available.

【Textbooks】‑

To be announced258−

period言語コミ

different culture. The lectures and discussions

andnations,and

withlifeinin

As well as reading and writing about and discussing various

communication.

communicating

films. and other published materials. students

of otherin other countries
speaking

different

articles.s hortrelationshipby consideringcommunication

thecommunication

the compleχ

communicationpreferences、2）situatedinvolvinganddocumentary

related 10

will consider

Japanese

as ａ basis for comparison

nations and cultures. We

cases

We

（social，cultural,interactions.

habits/preferencesof tliemany

aspects of lifein contemporary Britain.Through

理解と関心を深める。

2単位

Content】

This course will allempt to cover some

ける先行研究を概観し，基本的な知識を与えながら学生の

This

前期

専門演習ｎ

専門演習Ｈ
松本青也
2年

後期

必修

ジョリー幸子

2単位

2年【授業の概要】

後期

必修

2単位

【授業の概要】基本的な論文を読みながら、それぞれの分野における基本的な論文を読みながら、それぞれの分野におけるを発見させ、情報検索の方法についても指導する。

今日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題を発見させ、情報検索の方法についても指導する。
当演習は３年生の言語文化演習I
a、ｂに継続するもので、言語よりも更に重要であると言われるF非言語コ【授業計画】

ミュニケーション｣について研究・追求するものである。

今日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題

今や世界共通語とも言われるアメリカ英語と、日本人【授業計画】の考え方や生き方にも大きな影響を与えているアメリカ

第１週
第２週

文化を考えようとするものです。アメリカ英語とその背コースオリエンテーション
研究企画と方法論(Research

Methodology)

第３週 文献録作制(Bibliography ・Reference)
第４週 Speech : Research(Reading・Discussion)
第5週
第６週
第７週
第８週
第９週

景にある文化、特に人生、孤独、愛と性、生と死、幸福て考え、更に自由、平等、人権といった理念が日米で現

少々

■言語コミ

多々

などの基本的なテーマについて日米の思想を比較対照し実の様々な問題解決にどう機能しているかまでを幅広く

多々

扱います。
２年次後期では次のような活動を中心に進めます。

第10週
第目週
第１週

情報検索やE‑mailでの情報収集をもとにした研究発表

第２週
第３週
第４週
第５週

③研究小論文の執筆

Presentation: Group:Group多々【評価方法】

Project

々々

第12週
多々

どによる珠玉の英文の味読と討論②各自が選んだテーマについて、インターネットによる少々①アメリカの作家、哲学者、科学者、ジャーナリストなレポート、研究発表、学習態度、出席状況などによる総
合評価

夕汐

第６週
第７週
第８週
第９週

夕多

【テキスト】

第11週
第12週

自作プリント教材、ビデオ、インターネットによる資料

Summary3 & 4:Group5&6:Group7&8:Group9 ＆10:Group11&12:Group13&I4: Group I5&16: Group

第10週

1 ＆2

17&18

:Group19&20:Group21 ＆22and Conclusion【評価方法】
演習への出,席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。

【テキスト】
１

２

世界60力国比較文化事典、T.モリスマン、マクミ
ラン
ロ本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。（ジョリー幸子

風媒社）【参考文献・資料】
比較生活文化事典、金山盲夫
大修館
Gestures: DOS and TABOOs of Body Language Around theWorld. Roger E. Axtell,W iley.1991.

−259

専門演習ｎ

専門演習Ｕ
山内啓介

B.サン・ジャック
2年

後期

必修

2単位

2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】基本的な論文を読みながら、それぞれの分野における基本的な論文を読みながら、それぞれの分野における今日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題

今日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題を発見させ、情報検索の方法についても指導する。

を発見させ、情報検索の方法についても指導する。

人々は、国語と自分の文化を子供の時から良く把握し【授業計画】て、殆ど無意識に毎剛国語を利用し、自分の文化に適切な行動もします。しかし、自分の言語と文化というのは、専門演習Ｉにつづき、日本語学、日本語教育の演習を客観的に、意識的に、何のものであるか、言語と文化と行う。なお、課題の発見は広く領域をとって国語教育やの関係は何であるか、というような事について全く考え

日本文化などの問題に及ぶことがあってよい。

ません。演習1(前期）の時に始めた翻訳の研究をもっ次の演習を行う。

と深く考察して､言語と文化の関係を徹底的に理解する。

文献解題
問題点と調査・実験

実際には、翻訳は応用言語学の根本的な要素である。
asappliedlinguistswillfurther

演習は２回を担当する。プレゼンテーションにはそれ

our

ぞれ、レジュメを用意する。

understanding of language and our abilityto explain ihe actsof humancommunication"

１回目：文献選択、内容の抄録､梗概説明、問題提起。

(Bell, 1991)｡

２回目：課題提示、トピックとアンサー、調査実験の【授業計画】

プロセス。

専門演習ｎに於いて、学生は色々な翻訳を研究し、自分演習の参加は、発表について事前準備に３週間は必要

でも日本語から英語に、英語から日本語に、翻訳の練習とする。あらかじめ、発表当番をエントリーし、計画的します。同時に、日本語と英語の有名な翻訳者の作品をに学習が進められるように話し合い、プレゼンテーショ

考察して、その翻訳者がどういうふうに人問のことばとンを実行する。

文化の意味の微妙なニュアンスを訳したかと研究して、【評価方法】

もっと深く自分の国語と第二言語を理解して、もっと上

プレゼンテーションによる。

手にコミュニケーションができるようになる。
Translatorsbreach the walls created by language differences，
thereby opening up newof reality to encompass【テキスト】

horizons and broadening our vision
the entire world"

特にない。各自の発表用レジュメ。

(J. Delisle,

Translators through History）.
This seminar【参考文献・資料】

wil】require active participation of students.

授業時に示される。

Both English and Japanese willbe used.

【評価方法】
Presentations.Team

presentations ( 2 or 3 students

together）arealsoacccepted.
【テキスト】
Translation and Translating. 1991 Roger T. Bell
翻訳という仕事

1991小鷹信光

−260−

言語コミ

"Translators

専門演習n

専門演習Ｕ
アンドリュー･

馮富柴
2年

後期

必修

2年

2単位

【授業の概要】J.ムーディー

【Course

基本的な論文を読みながら、それぞれの分野における

必修

2単位

Content】

This course will continue to examine

今日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題

後期

the differentforms andfunctions of English internationally.
B ecause this seminar will
focus on sociolinguisticsを発見させ、情報検索の方法についても指導する。

linguistics（応用言語学)【授業計画】（社会言語学)

andapplied, students should have interestinthese areas as well as an interestin English. This seminar will

前期では、先生主導で授業を展開するが、具体的に説

furtherintroduce students to such fieldsas language contact,

明すると、先生側から本文に出ている新しい単語や重点

language

文法などを説明し、本文の翻訳を学生たちが行う。できbilingualism/multilingualism,and language preservation.This

planning,

ELS/EFL,

languageteaching,

言語コミないところは先生が補足的な説明をする。練習問題は、

seminar

学生各自でやるが､授業の最初にその答えあわせをする。

sociolinguisticsor applied linguistics.In particular.students

言語の力は、普段の努力にあると信じているので、単語whoの小テストなどは、ときどき行う。要するに、前期の授

find this seminar especially helpful.Whereas

業を通して、11月の中国語能力検定の３級にパスするこ

firstsemester was on native Englishes, the focus of the secondとが期待される。当然、そのための指導もする。

semester will be upon non‑native Englishes.

will be of interest to anyone

whowants to study

are preparing to take language teacher certificationw ill
the focus of the後期では、学生主導で授業を展開する。つまり講義中
心の授業からディスカッション中心の授業へと変化して[Schedule】

いく。より具体的に言うと、学生を二人ずつのペアに分･ Englishpidginsand Creoles

け、二人で協力しあって、単語の説明や文法の説明を行■EnglishasａSecond Languageう。どのような単語は例を添えて説明したほうがよいと･ EnglishasａForeignLanguage

か､どの文法現象を取りたてて説明したほうがよいとか、･ Englishand ethnic/nationa卜dentity

本文のどこに特に注意を払ったほうがよいなどは、学生･ Areas where local Englishes have developed （i.e.

たちが自分で考えなければならないが、そのための事前

Caribbean, India, Singapore,Kenya, South Africa,Hong

指導や、アドバイスはもちろん先生がする。このゼミのKong, etc.)

最終的な目標は、受け入れ型の学生ではなく、挑戦型の学生を養成することにあるので、そのための第一歩はこ【Assessment】

こからスタートする。つまり、最初からできないのではなく、勇気をもって挑戦すればどんなことでも怖くない

homewoi･k3 0%
oralreport
3 0%という姿勢、他人と協力することの大切さ、そして受講

final
report4 0%

者は自分に何を求めようとしているか、自分がその人達に何かできるかという人の心を思いやる気持を培うこと【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

ができればと期待している。さらに、後期の授業を通しＡ teχtbooks will be announced

at the firstclass 【neetingて翌年３月の中国語能力検定試験の準２級に合格するこ【Reference】とを期待している。

Cheshire,【評価方法】

L.（1991）English

Aroundthe

平常点で評価する。

Kachru, B. (ed) (1992）The

Other Tongue:

Cultures.

【テキスト】
漢語系列閲読World:

Sociolinguistic Perspectives.

McArlhurT.(

第一冊（北京語言文化大学出版社）‑261−

1998) The English Languages.

English Across専門演習n

専門演習Ｕ
2年

後期

窪田守弘

ダニー･

T.モルデン

必修

2年

必修

2単位

【授業の概要】【Course後期

2単位Content】

基本的な論文を読みながら、それぞれの分野における今基本的な論文を読みながら，それぞれの分野における日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題を

今日的課題について問題提起を行い，学生に自らの課題発見させ、情報検索の方法についても指導する。

を発見させ，情報検索の方法についても指導する。

学生は言語や文化に関する論文の専門的な内容について

Rhetoric is the study of how

学ぶとともに、代表的な映画のシナリオの調査をして、clearlyand debate more effectively.It is the study of how

十分時問をかけて議論や発表を繰り返しながら言語の多decide what to say and when to say it.

様性を整理し、概念の抽象化をはかるようにする。

０ｆcourse, rhetoricand debate are very broad methods―they

本ゼミでは専門演習Ｉの知識を基にして、具体的な調査

are really ways

やフィールドワークも実施する。例えば､昨年度の場合、

class will focus firston the study of rhetoric and debate, then

日本映画の中で日本人がどのように描かれているかを調

il willlook al specific eχamples of debates. The students will

査したが、映像の中における日本人の言語表現や言語行

decide what topicsthey have an interestin studying, then they

動について、新たな発見をする学生が多かった。今年度

will examine

the various forms of communication

もこのような調査を行っていくつもりである。そして、

subject. We

will study speeches, newspapers,

可能であれば今春大阪にオープンしたユニバーサルスタ

books, music, televisionprograms, movies. plays. art,etc.

humanscan communicate

more
we

of studying or thinking about a topic.So, theジオ・ジャパンに出かけ、本場の映画作りのノウハウの一端を知るために、フィールドワークを計画している。

【Schedule】

言語と文化を知るには幅広い知識が■!l‑要になるが、そのClass meetings will consist of lectures and discussion about

意味で映画は語学、文学、歴史、音楽、宗教などあらゆrhetoric.

る分野にわたる総合芸術であり、時間をかけて調べてい

Topics covered willinclude:

くだけの価値がある。

1 . Classicalrhetoricaltheory

このゼミでは、映画を見てただ評論するのではなく、そ2 . Contemporary

れが個々の学生に対して多くの示唆と教訓を与えてくれ3.

rhetoricaltheory

The rhetoricof movies. music, art,etc.

るし、各自のテーマに沿って自由に学べるような内容に【Assessment】

なっていることに重点をおきたい。

Assessment【評価方法】

will be based on attendance, quizzes, written

papaers，and an oral presentation.

演習時の発表内容や態度、提出レポート、出席状況など【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

で判断する。

There is no assigned【テキスト】ムービーDEteχtbook for this course

readings may be provided.

イングリッシュ（窪田守弘
スクリーンプレイ出版

編著
1,200円）−262−

although

言語コミ

aboul thatmagazines,

専門演習n専門演習Ｕ

郭伏良

ジェニフア・J．マギー
2年【Course

後期

必修

2年

2単位

後期

必修

2単位

【授業の概要】Content】

基本的な論文を読みながら、それぞれの分野における基本的な論文を読みながら、それぞれの分野における今日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題

今日的課題について問題提起を行い、学生に自らの課題を発見させ、情報検索の方法についても指導する。

を発見させ、情報検索の方法についても指導する。

The Internet and information technology

are changing theworld we live in very quickly. This seminar【授業計画】

will focus onsomeof (he waysthat the Internetis changing the world and

この授業は、リスニング、会話能力、読む力、そして

someof the issues that are worrying people because ol'Ihe

作文能力という４つの面から中国語のコミュニケーショ

people worry that the Imernel

ン能力を全面的に伸ばすことを目的としている。一年間

may createａ world in which neighbors don't talkto each otherの学習を通して中国人と普通に会話ができ､文通ができ、at all. and people don't have

そして中国人の簡単な会話が聞いて理解でき、さらに中Internet. For example, some"real" friends. Other people

worry about bad information (like how

to make国についての大まかな了解ができることが期待できる。

bombs) being

そのほか、中国語のタブー表現や婉曲表現を含めた実際

willのコミュニケーション能力を養成し、中国語能力検定試100k al these issues and othersin thisclass.

験の３級または準２級にパスすることも狙っている。い【Schedule】

わば、３年次の高いレベルの中国語の学習への準備段階

Topics to be covered include:に当たる。
人間の病理現象、結婚や恋愛、そして政治外交及び民1 . Privacy concerns

族習慣などの面から中国語コミュニケーションにおける2 . Cultural imperialism

タブー表現や婉曲表現の様式を検討する。さらに、日・

3 . The "information gap" and information overload

中両言語の比較を行うように学生を指導すると同時に、【Assessment】

実際のコミュニケーションの場面を設定して、実践訓練

Sludenls will be expected to express their opinions in class.

を行う。よって中国文化への理解を深め、中国語によるStudents will have

コミュニケーション能力を高める。

to write ａ paper during the semester

reacting to one of Ihe issues discussed in class.There willalso
be some【評価方法】

short quizzes over content.

受講態度、出席率、宿題の完成状況及びレポートの提【Textbooks】
Readings will be taken from the media. and there may

出状況などに基づいて評価する。
be ａ【テキスト】

textbook as well.

プリントを配布する。
【参考文献・資料】
授業のとき、指示する。

‑

言語コミ

put on the Internet where people can find It easily. We

263−

専門演習n

専門演習Ｈ
ディビッド･
2年[Coursec.ダイカスポール･c.リンガー

必修

2年

必修

後期

2単位

後期

2単位

[Course Content]

Content】

基本的な論文を読みながら，それぞれの分野における今This course will attempt 10 cover someof Ihe manydifferent

日的課題について問題提起を行い，学生に自らの課題を

aspects of lifein contemporary

はっけんつせ，情報検索の方法についても指導する。
This

coure

processes

offers students ａ surveyof intercultural

the essential rolein interculluralcommunication.

of conleχtinteractions,using
us ａ basis

othercultures.

nationsandbetweenconsideringI）thecommunication
other countries

andnations,3）accounts

2）situatedcultures,withcommunicating

wilh

someonediscussions

studiescasesofunderstood to similaraspects of theirown
Brilish and JapaneseJapanese

Englishinwill be usedspeaking

in the language learning process. The course is based aroundgenuine communication

Japaneseof ａ different

culture.

and will take into account genuine

contexts. reproducing realisticconditions through pair andThegroupwork, inlerviews, and presentations.

in English.

【Schedule】

In the first semester

wewill focus on key concepts

interculturalcommunication.

inEach topic will be covered over ａ two to three week period

Lessons in the second semester

will be devoted to the following （although changes

Topics in the firstsemester willinclude:

can bedepending on student level and interest）:

1 . Communicalion

patternsof Americans

2 . Communication

patternsof Americans

3 . Communication

patternsof the British

4 . Communication

patterns of the Chinese

5 . Communication

patternsof Germans

WOMEN IN BRITAIN
THE MEDIA

THE MONARCHY(continued)

THE COMMONWEALTH

7 . Communication

pallems of Arabs

FESTIVALS

8 . Communication

patterns of Australians

RELIGION

9 . Communication

patterns ol'Koreans

10. Communication

patternsof Meχicans / Latin Amei･icans【Assessment】

11. Student presentations【based on fina】papers)
Grades will be determined from the following

12. Student presentations (based on finalpapers）

Homework【Assessment】

assignments Ihat form the basis for lectures AND

reading

Participationi n pair and groupwork

discussion.

Students

will be expected

prepared

to do the readingandto discuss the content of tlieassignment in class.

paper

and

presentation to the class based on it. Theregive

a shorl【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No settexl.

wil】also be

Handouts will be prepared and made available

quizzes on the reading assignments.
【Ｔｅｘtbookｓ】
To

ReportsbeOccasionally classes willinvolve lectures only. Students wille[Kl ‑ of semester

assignments

Presentations

The general pattern of classes willinvolve homework

write onetoencourage analyticaland imaginative participationof studenls【Schedule】

madeculture.

cultural awarenessof intercultural

involving

will be conducted

topics,the students will be expected to relatewhat they havebycommunicationa focus on

and

and

lil'e
in

Britain.

the complex

culturearticles,s hort

As well as reading and writing about and discussing various

thosecommunicationsof Japaneseusuallywith

Britain.Throughfilms, and other published malerials，students

will be introduced to facts and major areas of modern

considerhistorical)

communication

will examineanddocumentary10

he announced

−264−

言語コミ

communication,lectures andWe

preferences,andJapanese

relatedwill

for comparison

culturenatureWe(social, CLilIiiral,a ndhcibils/prefcrences

relationshipof key concepts

日本語教授法Ｉ

批評理論

阿部美枝子

杉本一直
2〜4年

前期

選択

2年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】文学作品を構造や文体の面から分析し批評する方法を日本語教授というのは、外国人対象に外国語として日学ぶ。具体的には、時制や話法などの言語学的形態の分本語を教えることであり、日本人対象に行われる「国語析とテーマ分析の双方を行い、作品において両者がいか教育」とはその内容も方法も全く異なるものなのであるが、このことが一般にはほとんど理解されていない。

にして連関するのかを調べる。

「日本語教授法」の中では、この違いについて理解することを目標とする。

【授業計画】

方法としては、まず、これまでに提唱され、実践され現代小説を具体的に例にとりながら、さまざまな批評てきた種々の「外国語教授法」一般の変遷を仙り、それの視点を学んでいく。以下に主な項目を挙げておく。

らが実際上、口本語教授にどのように適応できるか、あ・ヴァーチャル・リアリティと多層的世界：メタフィク

るいはできないかを検証する。このように外国語教授法

ション小説と1990年代の映画の一環として日本語教授法を捉えた上で、日本語を外国

・メタフィクションとは何か？：イタロ・カルヴィーノ

語として教えるとは何かを考えていく。

言語コミとジョン・バース・幻想小説というジャンル：ラテン・アメリカ文学を中【授業計画】

心に

1.日本語教育と国語教育一概説

・文学的主題としての「記憶」：ウラジーミルーナボコ

2.外国語教授法の変遷とその日本語教授への適応性

フa.

・意味の不在、肉体の不在：サミュエル・ベケットとポ

オーラル・メソッド

b.オーディオリンガル・メソッド

ール・オースターc .

・パロディとパスティーシュ：清水義範、筒井康隆、ウトータル・フィジカル・リスポンス／コミュ
ニティ・ラングージ・ラーニング／サイレン

ンペルト・エーコ

ト・ウェイ／サジェストペディア

・誌におけるアヴァンギャルド：フレーブニコフとマヤ

d.ナチュラル・アプローチ

コフスキイを中心に

e.

CLT

3.日本語を外国語として教えるということ【テキスト】【評価方法】

プリント配布、および授業中に指示した書籍

期末試験による。

【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
１。石￨］」敏子(1995)「改訂新版日本語教授法」大修館書店
2.鎌田修他編（1996)『日本語教授法ワークショツ
プ』凡人社
3.岡崎敏雄、岡崎眸(1990）『日本語教育におけるコミュニカテイブ・アプローチ』凡人社
4.名柄迪、茅野直子、中西家栄子（1989）r外国語
教育理論の史的発展と日本語教育』アルク−265−

日本語教授法Ｈ

ノンバーバル行動
山内啓介
2年

後期

選択

芳賀裕子

2単位

2〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】外国人に対する日本語教授法、特に初級レベルの日本

初めにコミュニケーション自体の構造を理解し、その語教授法を中心に学習する。まず、初級コースで教える

中で非言語コミュニケーションの位置づけと役割をとらことを確認する。日本語教育の用語と初級の表現文型をえる。その後、非言語コミュニケーションの種類や一般確認する。ビデオやミニ・デモンストレーションにより的な理論について概観した上で、ヒトを含めた様々な動口頭練習、読解指導について学び､実際の教案を作成し、物の非言語的コミュニケーションについて事･例をあげな

教壇模擬授業を行う。

がら理解を深める。動物のコミュニケーションについて
は動物行動学､動物心理学の知見を主に引用する。また、【授業計画】

ヒトについては人類学的知見や社会心理学的知見をまじ

次の講義を行う。

えて考察する。

１

日本語学習入門期の指導

２

日本語学習の実際

３

日本語初級の文型と積み重ね方式

第１回

コミュニケーションとは

４初級の学習第１段階

基本文型・助辞

第２回

コミュニケーションツールとしての知覚

５

初級の学習第２段階

動詞活川

第３回

親子間のコミュニケーション

６

初級の学習第３段階

複文構造

第４回

幼体期のコミュニケーション

７

敬語の指導

第５回

求愛のコミュニケーション

８

文字教育と漢字語彙

第６回闘争のコミュニケーション

９

新聞の読解

第７回

表情表出

10

教授法と教科書

第８回

動物における言語様コミュニケーション

II

教育方法①

第９回

言語に伴うノンバーバル情報：パラ言語

12

教育方法②

第lO回

サインの種類と機能

13

まとめ

第日回

ジェスチャーの種類と機能

第12回

パーソナルスペースと視線【授業計画】
言語コミ【評価方法】
単位取得の評価は、授業参加30%、複数回のテスト【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

60% 、受講生のコミュニケーション10%で行う。

する。

【テキスト】
特に指定しない。授業時にプリント教材を使用する。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】「日本語教授法」監修

佐治圭三一真田信二

とうほう【参考文献・資料】

ほか、講義中に紹介する。

マン・ウォッチング
田統訳

小学館ライブラリー

動物行動学入門(p.
瀬浩訳

上下（デズモンド・モリス
1991)

J. B.スレーター−266−

日高敏隆・百同時代ライブラリー（絶版）1994）

動物は世界をどう見るか（鈴木光太郎
他多数

藤

新曜社

1995）

認知心理学

統計学基礎
坂井貞彦

岩原昭彦
2

4年

後期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】本講義では、認知心理学の概説を行う。人間がどのよ

コミュニケーション行動・心理学に関する実証的研究をうに外界の情報を取り入れ、処理するのかに関する心理

進めていく場合、さまざまな種類の資料・データを集め学的アプローチについて学習する。具体的には、人間のて分析を進めていくことになる。多くの場合、得られた知覚、記憶、学習、思考、言語活動と理解について講義

資料・データは数値として扱われる。この数値はどのよする。

うな特徴をもち、そこからどのようなことが読みとれる【授業計画】

的な考え方、方法の基礎について講義する。

のであろうか。こうした数値を扱う際に必要となる統計
１CM

認知心理学とは／講義計画指示
知覚【授業計画】

記憶

講義方式による。

学習

1.統計と統計分析

f‑ｏ

概念の構造

2.日本の統計調査

7‑9

思考

3.代表値、標準偏差、時系列データ

10〜12

記号としての言葉（単語認知）

4.相関、相関係数

３

〜4

iｎ

言語コミ

5.総合指数、物価指数【評価方法】

6.回帰分析

期末テスト、または講義内で課すレポートによって行

7.統計的推測のあらましう。実験（あるいは調査）への参加回数も加味する。
【評価方法】【テキスト】

おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査す

使用せず。講義内で理解の助けになるよう、プリントる。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレを配布する予定。

ポートを提出させ、また小テストを実施した場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】
入門統計学（木下宗七、有斐閣‑267−

2,520［q (税込))英語科教育法n

応用言語学特殊講義n
宮田修
3年

前期

選択

外池俊幸

2単位

4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能

この講義では、Iと内容を分け、認知科学の言語に関力の基礎を育成するためには、［1本の中学校ではどのよする領域の研究の歴史を概観し、その後、認知科学的なうな授業を行えばよいのか、模擬授業を行いながらその言語研究の最新の成果・動向を取り上げて､その問題点、

具体的な指導法を研究する。

今後の課題だと考えられる事柄を論じる。

英語科教育法Ⅲ

応用言語学海外研修
3年

後期

選択

松本青也

2単位

集中

【授業の概要】

3年

前期

選択

他
8単位

【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能

異文化体験学習（ホームステイ、小旅行など）を加味力を育成することに主眼をおいて、生徒の多様化した日した語学研修を中心に､両大学教員の連携指導のもとで、本の高等学校における英語教育を効果的に行うにはどのメーリングリストを利用したE−メール交信などによってようにするか、具体的、実践的に指導する方法を研究す

各自のテーマに沿った調査・研究も行う。

る。

応用言語学特殊講義Ｉ

American

外池俊幸
4年

前期

選択

2単位

Literature
3年【授業の概要】

前期

l
選択

2単位

【授業の概要】この講義では、脳科学、計算機科学、哲学、数学、心

20世紀初頭の黒人をテーマに、南部での黒人差別、北理学などとの学際的な研究領域としての認知科学、その部への大移動、ハーレム・ルネッサンスなどに関連した一部としての言語研究を、関連する領域の成果と共に学ものを扱う。取りﾋげる作家は、ラングストン・ヒュー

ぶ。

１では、認知科学の観点からの言語研究の雁史をたズ、ゾラ・ニール・ハーストン、ガウンティー・カレン、どる。

シーン・トゥーマー、リチャード・ライトなど。

268

言語コミ

宮田修

American

Literature
3年

後期

Writing and PresentationⅢU
選択

ジェニファ・J.マギー
2単位

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

Ｉとｎにおけるテーマと練習をさらに発展させる。又、公民権運動、ブラック・パワー運動、そして現代のア
フリカ系アメリカ人のアイデンティティ確立への運動な

即興スピーチや質疑応答など、形式張らない形の発表のどを含めた、戦後の動きに関連したものを扱う。取り上

仕方を学び、練習する。

げる作家は、ラルフ・エリソン、ロレイン・ハンズベリ
ー、アミリ・バラカ、グェンドリン・ブルックス、スパ
イク・リーなど。

■言語コミ

Writing and Presentation l
ダニー･
3年

T.モルデン

他

前期

2単位

選択

Writing and Presentation IV
ジェニファ・J．マギー
4年後期

選択2単位

【授業の概要】【授業の概要】英語による発表を学ぶ上級クラス。ここでは様々な場

英文を書き、英語で口頭発表する際に役立つ実用的な知識や方法を学ぶ。更にコミュニケーションの様々な状

合の口頭発表（情報伝達、説得、特別な状況など）に焦況を考えながら実際に論文を完成し、それを口頭発表す

点を当てて体験させるとともに、高度な論文の作成と、る。

その口頭発表について学ぶ。

Communication

Writing and Presentation H
ジェニファ･
3年

J.マギー
後期

選択

Strategiesl

ダニー･

他
2単位

3年

T.モルデン

他

前期

2単位

選択

【授業の概要】【授業の概要】Ｉに引き続き英文を書く練習を重ね、英語による様々議論やディベートについて基本的な概念を学びながな形式の目頭発表を試みることで英語による発表能力をら、その際の主張や証拠､論理の組立てについて分析し、更に高めながら、「発表」の背景にある考え方と書き言話し合う。

葉と話し言葉による文体の違いなどについて考察する。

269−

Communication Strategiesn
ダニー・Ｔ．モルデン
3年

後期

選択

SeminarOverseas

他
2単位

集中

【授業の概要】3年

ジョリー幸子

他

前期

8単位

選択

【授業の概則議論やディベートについての様々な概念を考察しなが異文化体験学習（ホームステイ、小旅行など）を加味

ら、実際に自分の主張を発表し、その主張を証拠や論拠した語学研修を中心に､両大学教員の連携指導のもとで、をあげて反論から守る訓練をする。

メーリングリストを利用したＥ−メール交信などによって各自のテーマに沿った調査研究も行う。

Communication

中国語聴解Ⅲ

StrategiesⅢ
4年

前期

選択

馮富槃

2単位

3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】主張や証拠、理論の組み立てを論破する様々な方法をテレビの衛星放送やインターネットなどを利用して、学びながら、論議やディベートへの対応について考察す

主として中国の現代社会に関する多くの情報を紹介する。

る。たとえば、中国の政治、経済、また中国の教育の現状及び現代の社会問題などが教材の中心となる。本講義の目的は幅広い領域のことを耳から理解する訓練に加え､中国の現代社会についての理解を深めることにある。

Communication

中国語聴解Ⅳ

StrategiesIV
ダニー･

T.モルデン

4年

選択

後期

馮富豪

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】議論やディベートにおける相互作用という側面に焦点

貿易取り引き・家庭会話・学校の授業・病院での医師をあてながら、実際にディベートを準備してクラスで行と患者との会話の録音及びニュース放送と多分野に関すい､ディベートのもつ様々な要素について考察を加える。

るラジオ放送などを教材にして、同時通訳訓練を行う。
要するに、視覚からの情報をカットし、耳のみに頼る理解の力を養成することがこの講義の目的である。授業は、グループ分けをして、小人数で進める予定である。

−270−

言語コミ

ダニー・T.モルデン｜

中国語学n

中国文学Ｉ

馮富豪

郭伏良
3年

前期

選択

2単位

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】中国文学史について、簡単に紹介し、主として中国現本講義は、中国語研究の歴史、研究の分野などを紹介

代の有名な作家の代表作を説明する。たとえば､郭沫若、すると共に、中国語研究の最新成果を反映する代表的な

魯迅や矛盾などの作品を教材とする。各作品の紹介の後、論文を講読する。更に、中国語と日本語の構文ルールな

必ずその作品に関する評論を書くように課題を提出す

どの相違点を探り、その相違点による日本人の中国語学る。よって文章を書く力を高め、作品を客観的に読み、習上の問題点を想定する。そしてその問題点を質問紙調

自分の目で作品を評価する姿勢を養成する。

査などで検証すると同時に、その問題点を解決することのできるような中国語の教授法も吟味する。

■言語コミ

中国文学n

日本語学Ⅲ
山内啓介

郭伏良
3年

後期

選択

2単位

3年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中国現代の有名な作家を紹介する。主として劇作家の語彙についての基本的な理解を得るため、術語や理論

曹出、老舎などの作品を説明し、必要に応じて、作品のを学習して言語研究の応用方法を解説する。また、意味

ビデオを見ることもあり、それについて評論文を書いたについての研究史から、意味の基本三角形､指示的意味、り、感想文を書いて発表したりする。要するに、文学作

差異化、概念の外延と内包、関係的意味などの基本的な品を理解するのみでなく、それを文章で評価し、また口知識を得る。

頭で自分の考えを発表するという総合的な言語能力を養成することも本講義の目的である。

日本語特殊講義Ｉ

中国語学Ｉ

窪田守弘

馮富豪
4年

前期

選択

4年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、中国語の全体的な文法知識、中国語の構文

将来、日本語教師を目標としている学生は、少なくとルール、また中国語研究の基本方法など、中国語学に関も外国語の文献や資料を読みこなす実力が必要である。

する基礎的な知識の紹介に重点を置いて行う予定であ

20世紀には多くの言語学者の学説が発表されたが、著名る。中国語の教師として、または中国語の研究者としてな論文や著述の中から、日本語に関する基本的な文献を基本的な知識を身につけることを本講義の目的とする。

広い視野から整理しながら概観する。

271

日本語特殊講義n

専門演習IV
窪田守弘

4年

後期

選択

松本青也

2単位

3年

【授業の概要】

後期

必修

他
2単位

【授業の概要】外国語の文献では、欧米学者の学説を極力原書で紹介

学生による研究発表を中心に、発表の内容、方法につするが、原書で読めないものに関しては、翻訳によっていて自由に討議させ、四年次のプロジェクトにつながる

その言語学者の考えの凡そを理解するようにする。そし発展的な課題と、その実践一調査一研究方法について考て、学生が各自関心のある学説に関しては、各自が分担えさせる。

して発表を行うようにする。そして、少なくとも分担した部分は、原書で読めるような読解力を身につけることを目標とする。

日本語教育海外研修

プロジェクト

集中

3年

前期

選択

他

松本青也

4単位

4年

【授業の概要】

通年

必修

他
8単位

【授業の概要】日本語教育の関連科目の一環として、姉妹校である中それぞれの分野において、個性を生かした多様な学

国の南京師範大学の日本語学科で、日本語教育実習を実習・研究活動の目標を主体的に選択、設定させ、各自の施する。将来日本語教師を目指す者は、当校で、約３週目標達成に向けて適切な指導を加えながら、学習・研究

間の日本語教育実習を行うが、中国の学生と直接交流す

業績をあげさせようとするものである。

るという意味で、貴重な異文化体験プログラムともいえ
る。

専門演習Ⅲ

比較教養特論
松本青也
3年

前期

必修

他

渡辺かよ子

2単位

3 ・4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】学生による課題発表と討議と並行して、関連するいく

比較教養論での各国の状況をふまえて、本論ではロ本

つかの研究論文を読みながら、調査一研究方法、論文作の教養論の生成と今日的課題に焦点を絞り、卜t生」に成法について解説を加える。

向けての言語コミュニケーションの視点から「教養」の意義を概説する。

272

言語コミ

山内啓介

比較文化特論Ｉ日本語教授法IV
山内啓介

國信潤子
3・4年

前期

選択

3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】近年ジェンダーつまり社会・文化的に形成された性についての固定的概念が流動化し、国際的にも女性差別撤廃条約、人種差別撤廃条約などの人権規約が批准されるようになっている。こうした￨世界的趨勢はジェンダー関係の多様化が多くの文化にみられるようになった結果でもある。この講座ではジェンダー概念とは何かを紹介し、ジェンダー関係の文化多様性がどのような現象としてみられるか、またジェンダー間の勢力関係のアンバランス
が差別となる様相について考察する。統計データ分析や英文資料による購読も含まれる。

日本語教師の役割、教材およびテスト等学習環境を教育所産として再確認した上で、日本語教育の現場を見据えた実践的な日本語教育教材の取り扱い方を学ぶ。また、
日本語教育におけるテストの作成およびその評価法についても学ぶ。

■言語コミ

比較文化特論n

日本語教育実習山内啓介

トマー・トドロヴィック
3・4年

後期

選択

4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】具体的な日本語の授業のための「授業計画」（指導案）

西ヨーロッパの主な諸国（フランス、英国、ドイツ、
イタリア、スペイン）と日本におけるさまざまな文化活に基づいて授業実習を行なう。授業実習の準備、授業実動の状況、問題点に関する最近のデータを利用して比較

習、そして授業実習後の振り返りを通して日本語の授業を行う。

への取組み方を身をもって学ぶ。日本語教育の現場を想定して、模擬授業を行なう。

ことばの発達と障害

日本語教授法Ⅲ
山内啓介
3年

前期

選択

二宮昭
3 ・4年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】外国人に対する日本語教授法、特に中級、上級レベル

人間のことばによるコミュニケーション行動に関しの日本語教授法を中心に学習する。初級における口頭練て､それは一体どのような過程を経て発達してくるのか、習､読解指導の教案作成および模擬授業をふまえ、中級、

また、その障害はそのような場合にどのようなかたちで[l級と様々なレベルの日本語教育が日本語学習者の立場

現れ、それを改善していくにはどういうことが重要であに立って体験できるようにする。

るか、ということを通して、人問にとってことばのもつ意義を考える。

273

ビジネス英語
蜂須賀幸志
3・4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】本講義は、中国経済と日・中経済交流の全般の紹介から入り、日・中貿易の実務や、中国への投資および中国の金融・為替などを中心的に説明する。経済理論よりも対中貿易の実務に力を入れる。具体的には、商談する前の準備事項から商談最中の注意事項、また商談の仕方、それに関連する知識、中国の課税状況及び対中貿易に関する一般的な手続きなどを紹介する。

ビジネス中国語
3・4年

前期

選択

言語コミ

王建国
2単位

【授業の概要】本講義は、中国経済と日・中経済交流の全般の紹介から入り、日・中貿易の実務や、中国への投資および中国の金融・為替などを中心的に説明する。経済理論よりも対中貿易の実務に力を入れる。具体的には、商談する前の準備事項から商談最中の注意事項、また商談の仕方、それに関連する知識、中国の課税状況及び対中貿易に関する一般的な手続きなどを紹介する。

−274−

教職入門

教育原理
小木曽通男
1年

前期

必修

佐藤実芳

2単位

【授業の概要】

1年

前期

必修

2単位

【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持って高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

いるのか、学校での教師の職務と役割がどのようなもの

教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的にう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にし解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校

かすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じの実体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱ている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべえている問題解決の方途を、中放審、教課審の答申を学き姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本

び、求められている教師像を明らかにすることによって質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業計画】【授業計画】
1.東西の優れた教育者をとりあげ、教育とは何か、教■育者とは何かを考える契機とする。

謳

第１回

ガイダンス

第２回

教育とは何か

第3〜5回

人問と教育
・動物学からみた人間の特殊性

2.近代市民社会の教育需用の増大と教育養成について

一人間の成長と環境

イギリス、アメリカにおける教員養成の概要及び日本に・教育の重要性おける教員養成を歴史的に概観する。

・人間形成の場

3.社会構造の変化の著しい現代社会における教員への第６回

期待について、地域構造、家族構造、職業構造等の変化

教育の本質
・注入主義

に伴い教員の役割の変化と多様化一個性化した保護者・・開発主義

生徒の教員への期待と変化への対応を考える。
第7〜10回

4.中学校、高等学校における望ましい教員像とは何か

教育の目的
・教育目的とはを学級担任、教科担任、部活顧問、進路指導、生徒指導

・教育目的の歴史的変遷

において各人の体験をもとに考えてみたい。
第目回〜

5.信頼される教員とはどんな教員か、生徒の人間性の尊重とは何か、生徒との望ましいコミュニケーションのあり方を考えてみたい。

現代の教育【評価方法】
レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

6. 21世紀の教育を担う教員の在り方を求め、社会の進歩と変化に対応する不断の研修と教育技術の開発により、常に新鮮な教育を行う努力は教員にとって不可欠で【テキスト】
教育原理一教育の目的、方法、制度−（七訂版)あることを理解する。

師養成研究会編著【評価方法】
授業中にテキストに添付した用紙に記載する感想文とレポートによる総合評価とする。

【テキスト】
教職入門(200円）【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

−275−

学芸図書）

(教

教育思想史

欧米教育文化史
梅村敏郎
2・3年

前期

選択

江藤恭二

2単位

【授業の概要】2 ･ 3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】教師がひとり一人の子どもの発達を真の意味で援助で欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意きるためには、教育の諸々の技術を体得していることが味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化の必要であることはいうまでもない。しかし、教師は何よ

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的りも先ず人問の教育について「哲学する」ことが要請さなアプローチを試みる。

れている。

1.欧米教育文化史の視点と課題
2.中世後期の欧米教育・文化

この講義はプラトンからデューイにいたるまで、歴史
上、教育を哲学した偉大な人物の思想を辿ることによっ3.ルネサンスと宗教改革て、未来の教師各自が自ずからの思考を通して独創的で

4.近代教育一文化の生誕と展開

あると同時に普遍性のある教育の理念を確立する能力を

5.啓蒙思想と教育

養おうとするものである。

6.市民革命期の教育思想

1

教育思想史を学ぶことの意義

2

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

プラトン

3

クインティリアヌス【評価方法】

4

ナザレのイェス

試験又はレポート。

5

エラスムス

6

イグナティウス・ロヨラ【テキスト】

7

コメニウス

西洋近代教育史（江藤他編

8

ルソー

9

ベスタロッチ

10

ヘルバルト

Ｈ

デューイ

【評価方法】
自分が関心を持つにいたった教育思想史上の１人を取り上げ、レポートを作成する。

【テキスト】
特定のテキストは使用しない。読むべき文献は授業中に指示する｡･

−276−

学文社

2,300円）■謳【授業計画】【授業計画】

教育心理学Ｉ

障害児の教育
冨安玲子
2年

前期

必修

加藤文子

2単位

2 ･ 3年【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期

障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環から青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学

考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性に指導の仕組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識す

ついて考えていく。その上で、教育を受ける側と教育するとともに、基本的には人間尊重の精神を涵養する。

る側との相互の人間関係の中で展開される「教育」の営【授業計画】

みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを１

目的としたい。

心身障害児の理解
・「心身障害児理解のためにJ
・心身障害児と家族の関係【授業計画】

２１。教育心理学を学ぶということ

・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対2.発達について考える謳

心身障害児の種類と程度
・心身障害児とは・教育の機能と教育心理学の位置づけ■

VTR視聴（感想文）

ＶＴＲ視聴（感想文）象とする障害児

・生涯発達の視点

・視覚・聴覚・肢体不自由・病虚弱児の障害の程度・障害の意味と発達可能性と発生原因

・発達段階と発達課題

・知的障害児の障害の程度と発生原因

・認知の発達・言語障害・情緒障害・重度重複障害児の教育的環

3.学習の過程を考える

境・学習の成立過程

３

・学習における知識の役割

心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性
・なぜ早期発見、早期教育が必要か

・学習意欲を育てる

・社会自立に向けた後期中等教育の現状

外発的動機づけと内発的動機づけ／原因帰属を

４

心身障害児の就学指導の仕組み

めぐって／知的好奇心の喚起／報酬の意味／目５

心身障害児（者）教育の歴史

標のありかた・心身障害児（者）教育を開拓した人々
・心身障害児（者）教育の歴史的変遷【評価方法】

６

まとめ

期末試験によるが､授業への参加関与度を考慮する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況･授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する。

使用せず。
【参考文献・資料】【テキスIヽ】

授業の中で紹介する。

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

277

教育制度

教育課程
佐藤実芳
1年

後期

必修

梅村敏郎

2単位

【授業の概要】

2年

前期

必修

2単位

【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル会において学校教育が果たしてきた役割について考えるの学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、とともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度

子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるの歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解

か、またどの種の活動をどう体験させるかについての全する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある

体的な教育計画である教育課程（カリキュラム）を学習

教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考する。

察していく。

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから子どもが学習・体験すべき教育【授業計画】

内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題に

第１回

教育制度の意義

第2〜3回

現代学校教育制度の起源

焦点をあてて教育課程について考察する。

・大学の成立【授業計画】

・中等学校の成立

１

教育課程とは何か

・初等学校の成立

２

教育課程の原理

第４回

学校教育制度の類型

３

教育課程の種類

第5〜6回
第7〜9回

外国の学校教育制度

４

日本の学校教育制度（1）幼稚園の教育課程

第10回〜

教育法規

（２）小学校の教育課程

・教育法規とはわが国の学校の教育課程（３）中学校の教育課程

・日本国憲法（4)高等学校の教育課程

・教育基本法５まとめ・学校教育法・学校教育法施行令【評価方法】

・学校教育法施行規則

評価は、最終授業（もしくは学期末定期試験期間中）

・その他【評価方法】に行われる筆答試験による。
【テキスIヽ】

定期試験､受講態度などにより総合的に評価する。

文部省『中学校学習指導要領』平成10年
文部省『高等学校学習指導要領』平成口年【テキスト】
教育原理一教育の目的、方法、制度−（七訂版）（教師養成研究会編著

学芸図書）

−278−

■
謳

英語科教育法Ｉ

道徳指導法
加藤文子

松本青也
2年

前期

選択

2単位

1年

この科目は、言語コミュニケーション学科専門科目

後期

選択

2単位

【授業の概要】「英語教育法Ｉ」で代用するため、その授業概要を参照

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育すること。

における道徳教育の在り方を探究する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業計画】
１

道徳と道徳教育２

児童一生徒を生かす道徳教育

３

公教育における道徳教育の歴史■︱

・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程
・戦後の道徳教育の変遷
４

道徳性の発達理論と学校道徳教育

５

学校における道徳教育の実際
・道徳教育の目標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際

ＶＴＲ視聴

・まとめ
【評価方法】
期末試験の成績に、毎時間の出席状況､授業中の態度。
課したレポート内容を加味して総合的に評価する。
【テキスト】
テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

−279

特別活動指導法

教育方法
小林春治
1年

後期

必修

霜田一敏

2単位

【授業の概要】

2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活

今日親も教師も子どもの本当の姿が見えなくなり、確か動として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学な指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状を打校行事についての指導法を考察する。

破するためには、一人一人の子ども理解を深め、子ども

そのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形成の立場に立って教材を開発し教育課程を組み、授業を構を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方に想して実践できる力量が求められている。そのような力関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

量を培う教育方法を解明する。
I.人間回復の学力と教師のあり方を学力論と教師論の【授業計画】

検討から具体的に明らかにする。更に、n.子どもの思１。教育課程の位置と目標

考の発展をめざす授業

Ⅲ。自主的な学習を育てる学習

特別活動は、各教科、道徳とともに教育課程を構成す

指導る領域の一つであり、これらそれぞれの充実と相まっ

歩と新しいリテラシーの育成て、中学校・高等学校の教育目標を達成することがで等について学習者の立場に立って、幅広く教育方法を究きることを学習する。

明したい。

IV.子どもの側に立つ指導技術

V.メディアの進

2.戦後の教育状況と教育改革
敗戦直後の教育状況と教育基本法・学校教育法の施行【授業計画】（六・三・三制の実施）にいたる大要を、GHQのとっテキストを中心に、ビデオ教材や学生同士の討議を入れた教育政策にも注目しながら学習する。

た参加型授業形態で行う。学生からのミニレポートによ3.特別活動の変遷

る授業評価を生かしながら講義を進めたい。

特別活動の変遷を中学校・高等学校の学習指導要領を通して論じ、その社会的背景についても具体的な資料【評価方法】に基づいて学習する。また、平成12年度から移行措置

学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、がとられている新しい学習指導要領にも言及する。

期末に行う論文試験等によって評価する。

4.特別活動の基本となる指導法
中学校の学級／活動､高等学校のホームルーム活動が、【テキスト】

生徒会活動、学校行事などと相互に関連していること

子どもの側に立つ授業論(霜田一敏著の学習を通して、これらの集団生活の在り方、心身と2,370円）もに健康で安全な生活習慣の形成などを基本にした指導法を、現状にも注目しながら考察する。
【評価方法】
期末試験の成績とレポートの評価及び出席率を総合する。

【テキスト】
高等学校学習指導要領解説書房

予価

特別活動編（文部省

東山

130円）

−280−

明治図書

■Ｉ

VI.個を生かす学習集団

生徒指導(進路指導を含む)

学習メディア論小林春治

東浦信博
2 ･ 3年

前・後期

選択

"
2年

2単位

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】わが国の教育においても、従来の視聴覚教育機器からマ

生徒指導を生徒の管理監督、青少年非行の防止といっルチメディア教育機器やネットワークメディア利用の学た消極的な視点からとらえるのではなく、正しい人間観

習まで多様なメディアが活用されている。主要な教育メ(生徒観)に基づいて生徒の健全な育成、個人の尊厳とディアや教育技術の新展開について、その背景となる学

人格を尊重した生徒指導を基本とする。なかでも進路指習理論やメディア自体のメカニズム・特性、ときには学

導については、その理念及び目的を、学習指導要領に基習事例などもあげて学ぶ。

づいて具体的に学習する。こうした学習をとおして生徒【授業計画】る。

に接する教師の在り方についても具体例を示して指導す

1.学習とは（学習とは何か、学習の定義、学習理論、【授業計画】

学習条件、主体的学習など）
2.学習とメディア

1.旧約聖書・新約聖書における人間観(アダムとイプ（学習者一学習素材・教材のコミなど)、カントの人格主義における人間観、法然・親ュニケーションメディア）■

3.メディア各論

謳鸞はじめその他先哲の人間観を学習する。

（集団学習と個別学習、音声・映2 .戦前のF修身・教育勅語｣、昭和初期にはじまる像・音声映像・コンピュータ・７ルチメディア）
4.遠隔地とのコミュニケーション｢軍国主義教育｣の生徒指導と戦後の｢民主主義教育｣（通信ネットワーによる生徒指導に視点をあて、その歩みを概観する。

ク［＝インターネット］による学習）
5.メディアリテラシー

3.現代社会における社会構造の変化に注目し、社会学（21111:紀におけるメディア活用の技術は人間生活の基本技術となる。この技術の欠如的視点から新しい教育観と社会集団のもつ教育機能のは文盲にたとえられる時代がくる｡）

変質のなかで、生徒指導が果す役割を青少年非行と矯講義中心であるが、可能な限り実物を用意する。

正教育の現状にも注目しながら、中学校・高等学校にOHP、おける教育の現状と問題点を考える。

ビデオを多用する。

4.進路指導の基本理念及び目的と内容を学習するなか【評価方法】

で、中学校・高等学校における進路指導の現状と問題

ノート持ち込み可による論述式定期試験。

点に触れながら教師の在り方を、教育相談・カウンセ
リング・進路情報などを通して、具体的に学習する。

【テキスト】
授業においては、 中学校・高等学校時代の生活体験をなし。

生きた教材として、 具体的に学習する。
【評価方法】
期末試験の成績と小テスト、レポートの評価及び出席率を統合する【テキスト】
生徒指導講義ノート（小木曽通男編

−281

250円）

教育相談(カウンセリングを含む)
冨安玲子
2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】
教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行
動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。
【授業計画】■︱

1.今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」力
2.教師と生徒の人間関係
・「自分」は他者との関係の中で育つ
・教師一生徒の相互影響過程
・生徒理解
3.教育相談・学校における教育相談
教育相談の位置づけ
教育相談の特質
・教育相談の進め方
カウンセリングの基礎
4.学校という生活環境と適応
・適応と不適応・問題行動のとらえ方とその対応
・学校への不適応を考える・非行・いじめを考える【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

−282−

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成
中村和夫

小木曽通男
集中

3 ･ 4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】

集中

3 ・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでの学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましいを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒が学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメデに視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ィアを取り入れなければならない｡この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業計画】(1)学校図書館の管理運営組織【授業計画】
山児童生徒が喜んで利用するメディア構成①生徒の利用時間の設定②生徒への図書等の貸し出し方法①現在の学校図書館のメディア構成の実態の分析③長期休業期間中の開館状況②児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の蔵書選
定(2)魅力ある学校図書館について■司書教諭①生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館③児童生徒の学校図書館に期待するものは何か②学校図書館の図書・資料等の整備拡充(2)教育課程にマッチしたメディア構成①教養中心から教科学習に必要なメディアの収集③生徒が利用しやすい学校図書館経営②r綜合学習の時間の学習」の視点からのメディア(3)学校図書館と生徒会活動の連携①生徒会図書委員会の組織と活動

構成③「情報」「オーラル英語」等の新しい教科科目の②読書週間、読書コンクール、図書館だより

教材③学校図書館の利用PR活動(4)学校図書館の充実（3)情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解①ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等①ビディオ、DVD、ＣＤ等の視聴覚的メディア②地域社会への呼びかけによる寄贈図書等②CDRom、マイクロフィルム等の活字メディアに代わるもの③関係機関への呼びかけによる寄贈図書等（4）学校図書館の資料分類と目録【評価方法】①分類の意義と必要性、分類表の構造、日本十進分

出席状況及びレポートによる。

類表の使い方②目録の意義と種類、目録規則、目録作業の基本【テキスト】【評価方法】

使用しない。

出席状況及びレポートによる。
【テキスト】
使用しない。

−283−

学習指導と学校図書館

読書と豊かな人間性
加納篤憲

集中

3 ・4年

前期

必修

梅田卓夫

2単位

集中

【授業の概要】

3・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校図書館は、児童生徒の豊かな人問性の育成に貢献

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくすることが必要であるのは論をまたないところであると言っていいほど本を読まなくなってきた。

が、同時に、学校における学習指導に深くかかわるもの

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともであることを看過してはならない。学習指導に効果的なに、学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立っ

学校図書館のあり方やその活用方法について、教育実践て、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を例に基づいて、次の視点に立って学習する。

紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った【授業計画】

参加型授業を展開する。

（1)学習活動を促進する学校図書館①利用しやすい本や資料の配架の工夫【授業計画】②教科・科目別の配架、コーナーの設定(1)読書のよろこび③教科‥利･目に関係のある本や資料･の充実①人はどのようにして読書の楽しみと出会うのか（2）学習指導と学校図書館の利用②代表的な先人の読書経験から学ぶもの③受講者自身の学校図書館での本との出会い②学校図書館を利用した共同研究・グループ研究(2)人間形成と読書（3）各教科・科目の学習指導①幼児期における読み聞かせの教育的意味①学校図書館を利用する各教科・科目の課題学習②少年期の決定的・運命的な読書との出会い②学校図書館を利用する各教科・科目の予習課題③読書における、内省、思索の意義㈲新設された「情報」の学習指導(3)学校教育における読書指導①「情報」における学校図書館の活用方法①教員による本の紹介、読み聞かせ（5）新設された「総合的な学習の時間」②｢十分間読書｣｢朝の黙読｣等の実践例①「総合的な学習の時間」における学校図書館の役(4)読書と仲問作り

割①家庭での読書についての親子の対話②学校図書館を利用した「総合的な学習の時間」に②友達同士の読書グループ、読書会

おけるテーマ別学習、課題学習、グループ学習の③学区図書館を利用した共同研究展開(5)読書の技術①情報化時代の読書のあり方【評価方法】②愛読書、好きな作家

出席状況及びレポートによる。
【評価方法】【テキスト】

出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄによる。

使用しない。

【テキスト】
使用しない。

一284−

司書教諭

①各教科‥科目の課題学習と学校図書館の利用

情報メディアの活用
東浦信博
集中

3 ・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが。
学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。
【授業計画】
山学校図書館と情報機器①学校図書館におけるコンピュータの役割と活用②学校図書館に設置する情報機器(2)学校図書館とコンピュータとの関わり
司書教諭①図書検索とコンピュータ(ＯＰＡＣ)②インターネットを使用しての資料の収集(3)学校図書館の情報メディアの活用①視覚メディアとしてのＶＴＲ等. ②聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等③活字メディアに代わるＣＤＲｏｍ、マイクロフィル
ム等【評価方法】
出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄによる。
【テキスト】
使用しない。

−285−

図書館情報学概論ａ・ｂ

情報サービス基礎論ａ・ｂ

村主朋英
1年

前・後期

必修

逸村裕

各2単位

2年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学分野の世界への入り口となる図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

科目である。前半は、図書館情報学における基本的な考また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模え方について論ずる。後半は、情報に関する研究の世界ごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館や図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知ってサービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応おくべき事項を紹介し､今後の学習への指針を提供する。

を迫られている。
これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義【授業計画】を行なう。

０。オリエンテーション：分野と専門、学術と実務

前後期は連続する内容である。

1.情報や知識をどのように捉えるべきか

1.この講義の対象と範囲

2.情報の流通過程

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）

3.情報と知識の研究と実務に関わる分野

Ａ．貸出閲覧

4.図書館・情報サービスにおける機能と構造

B.レファレンス

5.情報サービスと人間

Ｃ．相互協力6.まとめ：人とメデイアのつくる宇宙の中で

D.視聴覚資料
E.パブリックサービスの今後【評価方法】

3.テクニカル・サービス(資料組織一間接サービス）

前期：定期試験

A.選書

後期：定期試験と夏休みレポート

B.収書※なお「図書館情報学概論ａ」の単位を取得済でない学

c.整理

生については、「同ｂ」の単位は認定しない。また、

Ｄ．雑誌

前期末に夏休みレポート課題を提示するので、今年度

E.テクニカルサービスの今後［同ｂ］のみ履修予定の学生は問い合わせること。

4.評価の視点から見た情報サービス
A.蔵書【テキスト】

B.人的サービス

図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集委
員会編

丸善

c.その他のサービス

税別定価3,800円）【授業計画】
講義中心に行う。適宜、小テスト、レポートを課す
インターネット講習会を受講しておくこと【評価方法】
小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回講義の際に説明する。

【テキスト】
使用せず。

一286−

■
習

レファレンスメデイア論

レファレンスサービス論

長渾雅男

長渾雅男
2年

前期

必修

2単位

2年

前・後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスという広い観点から情報提レファレンス質問の処理に役立つ情報源の種類とその特供の問題を解説するが、とりわけレファレンスサービス性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにを重点的に取り上げ､レファレンスコレクションの構築、するため、各種の参考図書、データベース等、探索トゥ

レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を解説

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主なしたうえで、質問事例を用いて情報および文献の探索方口的とする。この科目は、「レファレンスメデイア論」

法について演習を行う。

と相互に補完するものとして扱う｡講義を中心に進める。

【授業計画】【授業計画】

１。レファレンスサービスにおける情報源／問題解決と１。情報ニーズに応える情報サービス

情報源／記録メディア／参考図書とデータペース

2.レファレンスサービスから情報サービスへ

2 .参考図書・データベース関係の情報源／参考図書の解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ

3.レファレンス機能に基づくレファレンス業務
3.

4.レファレンスサービスのための情報源
5.レファレンスプロセス

El書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、
総合目録）／叢書合集索引

司書

4 .逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞

6.質問の受付から内容の確認へ

雑誌記事索引／抄録誌

7.質問内容の分析から探索の実行へ

5.人物・団体関係の情報源／人名事典／名鑑／人物文

8.質問回答とレファレンスプロセスの終結
9.レファレンスサービスの組織と運営

献索引
6.歴史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類【評価方法】

7.地理関係の情報源／地名事典／地図帳／地名索引

期末試験（多肢択一式問題）を予定しているが、出題形

8.事物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

式については､試験日の1

9.言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺

、2週間前に改めて説明する。

語辞書／用語索引・詩歌索引【テキスト】

講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、レファレンスサービスー図書館における情報サービス
(長渾雅男

丸善

レポートを提出）。

2,369円)【評価方法】
レポート、期末試験（出題形式は試験日の1、2週間前に説明する）の総合評価。
【テキスト】
情報と文献の探索−287−

第3版(長if雅男

丸善

3,296円）情報検索演習Ｂ

情報学n
2年

逸村裕

廣田慈子

後期

必修

a・ｂ
村主朋英

2単位

2年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】オンライン情報検索システムの活川に必要な知識と技術

図占館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心を習得することを目的とする。また、索引語の付与と抄に、人類の情報環境の発達過程を概観する。まず、図書録の作成による書誌レコード作成過程も習得する。さら館等の情報サービス機関や図書館員等の情報専門職に焦に、検索効率やユーザー・インタフェースの検討ととも点を当てながら、情報流通の制度・機構や情報の蓄積・に、各自の情報ニーズに基づくテーマ検索の結果も検討

検索の技術・技法がどのように整備されていったかを概し、システムの評価方法を学ぶ。

観する。その上で、そうした情報環境に囲まれて、人類

1.情報検索とはが情報や知識をどのように蓄積・継承してきたか、展望

蓄積と検索／索引作業／検索効率／探索コマンドの標準化する。

2.オンライン情報検索システムとCD‑ROM
各種データベースの特徴／検索方法（メニューとコマン【授業計画】

ド）１。図書館・情報サービスの起源と学術情報

3. DIALOGの検索（その1）1.

1古代・中世の知識と図書館

通信方法／デモンストレーション（ＤＩＡＬＯＧ）／論理演

1.

2印刷革命

算子／基本的な検索コマンド

1.

3近代における学術情報流通システム

4.ＤＩＡＬＯＧの検索（その2)

1 . 4近代公共図書館と図書館界の成立

トランケーション／近接演算子／ストップワード／二次

1.

検索／フィールド指定子

5図書館学とドキュメンテーション

2.現代の図書館・情報サービス

5. DIALOGの検索（その3）検索語の列挙／著者名検索

2.

1ドキュメンテーション運動その後

6 . JOISの検索

2.

2情報技術の起源

7.索引・抄録作成作業

2.

3情報検索サービスの成立

索引語の付与とシソーラス／抄録作成の基準（SlST‑01)

2.

4情報学の成立

8.システム評価（ＤＩＡＬＯＧとJOISの比較）

2.

5情報環境の変化

9.テーマ検索（ＤＩＡＬＯＧとJOISの活用）

3.理想の情報検索システムを索めて

10.各種システムとＤＢのデモストレーション

VanncvarBushとそのMeniex構想／McmexとWorld

STN‑International／PATOLIS／日経ニューステレコン／

Brain.インターネット
4.総括

MEDLINE／各種CD‑ROM

情報学と情報サービスの今後【授業計画】
８号楡￨貴報検査室で実習を中心に進める。実習助手も指【評価方法】

導に加わり、受講生の理解度を確認しながら進める。

定期試験。※穴埋め・訂正問題、論述問題。

｢インターネット講習会｣を受講しておくこと。
【テキスト】【評価方法】

図書及び図書館史（新一図書館学シリーズ12,樹村房税

サブテーマごとに小テストを行う。また各自のテーマ検

別定価1,900円）

索での結果をまとめたレポートも評価の対象とする。

図書館情報学用語辞典山本図書館学会用語辞典編集委
員会編【テキスト】なし（プリント配布）。

288

丸善

税別定価3,800円）■
望

似］ミュニケー ｼｮﾝ論1 a (湘心肘)
岩原昭彦
2・3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】本講義では、認知心理学の概説を行う。人間がどのよ
うに外界の情報を取り入れ、処理するのかに関する心理学的アプローチについて学習する。具体的には、人間の知覚、記憶、学習、思考、言語活動と理解について講義する。

【授業計画】
１ｎ／｀

認知心理学とは／講義計画指示
知覚

３

〜４

LＯ
to

■
昌

記憶
学習
概念の構造

7〜9

思考

10〜12

記号としての言葉（単語認知）【評価方法】
期末テスト、または講義内で課すレポートによって行う。実験（あるいは調査）への参加回数も加味する。

【テキスト】
使用せず。講義内で理解の助けになるよう、プリントを配布する予定。

−289

博物館概論

博物館概論
長谷川誘治
2年

前期

必修

早川正一

2単位

2年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたど｢博物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認可のり、日本と世界の博物館を概観する。

もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さアイ

はじめに…学芸員の資格、博物館学とは何かなど学せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の慕礎となる事項を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかね博物館の定義…ＩｃｏＭの定義、博物館法の定義を中ない。充分な心構えが肝要である。

心に「博物館」とは何かを考えていく。
ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっエ

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対

次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

て、その始原をたずねてみる。

オ

カ

キ

【授業計画】する態度の探求と博物館的な施設の形式を探る。

博物館や美術館の基本概念と必要性

近代博物館の出発Ｉ…王権の誇示の手段としての財専門職員としての「学芸貝」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発ｎ…市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性

ヨーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博

博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかかク

わり方、そして館外活動への配慮

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパ

博物館の相互協力と情報の活用の博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

長谷川鋳治『博物館学論考J(1995）をはじめ、大学図・大陸文化の請来から床の間の普及まで

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【評価方法】

・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時問の出席状況、受講態

・十五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

・戦後の再出発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−290−

戸谷印刷）

学芸員

物館を例にとり、その特徴をまとめる。

博物館学各論Ｉ

博物館学各論Ｉ
長谷川錆治
2年

後期

必修

早川正一
2年

2単位

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸貝、

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。してがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないと、ア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能につい【授業計画】

て考える。
イ

ウ

エ

■学芸員

オ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分次の単元を土台として講義を展開する予定である。

類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考え

博物館や美術館の展示と陳列構造ていく。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組

博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の文化財の種類と保護にかかわる諸問題

実際を知る。

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸貝考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、F学芸員」はいかにあるべきか

毎時間、人念にノートさせる。コピーはゆるさない。

を考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無川な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

力・予算など…博物館のマネージメントについて、予算

キを中心に考える。

博物館学論考(長谷川鋳治

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園一植物館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

1995）をはじめ、大学図書

園・水族館などについて、その設置基準をもとに施クケ

設・設備についてみる。

【評価方法】

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験と博物館のあり方を探ってみる。

を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価

博物館の協力…陣物館はもちろんのこと、大学・研する。

究機関などとの連携について考える。
【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川銃治授業概要の展開順によって講義する。
【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出,で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】
唯物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−2り1−

戸谷印刷）

視聴覚教育メディア論

教育学概論
東浦信博

2年

後期

必修

梅村敏郎

2単位

2年

【授業の概要】

前・後期

必修

2単位

【授業の概要】｢学芸員のための｣を前提としながらも幅広く視聴覚教

F人間は、教育されなければならない唯一の被造物で育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディアある。」とは、カントが教育学講義の冒頭で述べた言葉までの各視聴覚教育メディアを論ずる。

であるが、確かにわれわれの現在は、誕生以来、両親を始めとする多くの人問や自然的、社会的環境からの「教【授業計画】

育」なしに考えられない。

1.視聴覚教育の意義と効果

又、成人した暁には家族を始めとする諸々の社会的共2.博物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディ同体の成員として種々の立場で今度は子どもや若者の教

ア、目的物としてのメディア）

育に参与しなければならない。つまり、教育なしには人

3.視聴覚教育メディア各論

間の生活は成立しないのである。

領域と種類

このように人間生活に深く浸透している教育の諸々の録音メディア（レコード・テープ･

CD等）

側面に、できる限り広い視野のなかで光を当てることに映像メディア1 （スライド・ＯＨＰ等）

よってその全体像を明らかにしようとするのがこの概論映像メディア2 （映ll・ビデオ等）の目的である。したがって、教育の特定の分野、あるい

マルチメディアと情報ネットワーク

は特定の問題についての詳細な論述や厳密な考察は、他の特殊講義に譲ることになる。

講義中心であるが、OHP、ビデオを多用する。

論述式定期試験(テキスト･

ノート持込み可)。

【テキスト】
新訂視聴覚教育（学芸図書¥1,800）１

現代社会学部の学生が教育学を学ぶ意義は何か

２「教育」の語源

３

教育とは何か４

教育における正しい子ども（人間）の見方

５

近代の教育とシャン・ジャックリレソー

６

教育学の成立と発展

７

両親と子どもの関係における教育

８

フォーマル・スクーリング

９

社会教育の問題10

教育を再構築する概念としての生涯教育【評価方法】
評価は、最終授業における筆答試験による。試験についての詳細は授業中に発表する。
【テキスIヽ】特定の著書を教科書として使用することはない。参考書は授業中に適宜紹介する。

−292−

学芸員

【授業計画】【評価方法】

民俗学
谷沢明
2年

前・後期

必修

2単位

【授業の概要】
なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い生活の投影がある。現代人の物の見方､考え方の中にも、伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、
日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったかを、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経済・儀礼一信仰などの伝承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

【授業計画】
１、民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜
2,稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜
３、農耕儀礼〜田遊びを中心に〜
４、年中行事〜正月行事を中心に〜
５、年中行事〜盆行事を中心に〜
学芸員

６、人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜
7,暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜
８、暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜
９、庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜
10、日本民俗学のあゆみ〜柳田国男の役割〜
日、日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

学外教育を１回実施する（自由参加）【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト・試験による【テキスト】
フィールドワークで探る民俗と地域文化

293

砕五:
ｍ

ａ

°

浜田義孝
１

2年

前・後期

選択

ｂ清

フランス

ドイツ語ａ・ｂ

水ベアトリックス

各2単位

１

2年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もいじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切ったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確であに望む。

り構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付き）、

発音に慣れること。そのためには教師（あるいはテープ）

漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似る

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講こと。こうして繰り返し反復練習することによって、基師が直接教えるので、受講者はFフランスに浸り」、「純本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文

粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

を覚えていけば、週一回という短時間の学習でも、ドイできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

ツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生用：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期
前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルのテキストは、全14課で各課とも基本的な文法事項、練習

文法･語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに問題、そしてドイツの生活をテーマにした読本（ディア重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単

ローク）で構成されている。

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

１課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースでの考えをフランス語で表現する能力を養成することを主進む。

目的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：【評価方法】

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【テキスIヽ】【授業計画】

新・じゃあ、またあした!

（山本著

同学社）

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用するとともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

【テキスト】
Le fra阿aisPassionne'ment 【Fumiyo
第三書房)

一294−

ANAN.

Ce'cileMORIN

他学部・他学科開放【授業計画】

Ｉ

ロシア語ａ・ｂntensive English 2001 A I ・ 2
杉本一直

1・2年

前・後期

選択

ポール･ルイスジョナサン･

各2単位

ブレッド・スティーブンソン

E.ロング

ベヴァリー・Ｆ・M.カレン

1〜4年

前期

選択

各2単位

【授業の概要】【CourseContent】

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですThis uniquecourse is aimed

よ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではstudents with academic as well as personal language learning

とても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言

goals. The integrated skillsformal ensures the development

葉を今すぐ学んでみませんか？

of true communicative

みなさん、知つていますか？日本の大学のなかでロシ

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアのEmphasis

listening andの鑑賞会もありますから､楽しみにしていてくださいね。

skills‑including
grammar‑will

speaking

on the development

skills. but reading

vocabulary.

of

and

writingcomprehension,andalso be cultivated.

Teachers from The United Kingdom,

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を

to high intermediate

language thatis authenticand natural.

will be predominanlly

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画【授業計画】

at low

North America, Canada,cind Australia will be teaching on this course. providing a

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

well‑rounded perspective of the contemporary

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び(?)ながin the text and encouraging criticalt hinking･

themes found

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

Students will have ａ choice of four two‑day courses of study

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア(see student handbook for more detailedinformation).

語の達人！

【Schedule】

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま
他学部・ 他学科開放

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

Topics will be covered over a Iwo or three week period anda.キリル文字と発音

will include ａ variety of themes

b.大きな声であいさつしよう

Examplesc.買い物に行ってみよう

1 )d.乗り物に乗ろう

２）ＴＨＥ AFFECT

f.おなかがすいたら…

３）ＶＡＣＡＴＩＯＮSPOTS

g.自分について話してみよう

４）ＳＴＡＹＩＮＧHEALTHYh.好きな音楽について
i .手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!

5)）

GENDER

STEREOTYPESOF FOODUNEXPLAINED

AND

WORK

ON MOODAROUNDTHE

WORLD

PHENOMENA

６）ＯＵＴＤＯＯＲ LEISURE【評価方法】

selected by the teachers.

of such themes include the following:

ACTIVITIES【Assessment】

定期試験の成績による。

Assessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:【テキスト】＊ATTENDANCE

ロシア語ミニ辞典（白水社）＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORT＊ＨＯＭＥＷＯＲＫA NDASSIGNMENTS＊ENDREPORT

OF SEMESTER【Ｔｅｘtbookｓ】
TO BE ANNOUNCED

−295‑

Ｉ

言語文化海外セミナーＩ

ntensive English 2001 B 1 ・ 2
ポールリレイス

馮富業

ブレッド・スティーブンソン

ジョナサン･ E.ロング

ベヴァリー・Ｆ・M.カレン

1〜4年

後期

選択

集中

1〜4年

後期

選択

2単位

各2単位
【授業の概要】【CourseContent】

This uniquecourse is aimed

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解
to high intermediate

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することがstudents with academic as well as personal language learning

できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、

goals. The inlegrated skillsformal ensures ihe development

中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的なof true communicative

日をもった共感者になることを目指す。

at low

language thatis authentic and natural.
of

1.南京師範大学において３週間の中国語研修を行う。

andwriting○月曜〜金曜の午前中は8:00〜ロ:30まで中国語の授

comprehension,and業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、North America, Canada,

Ｏ午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京and Australia will be teaching on this course, providing a

博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など）

well‑rounded perspective of the contemporary

を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科のEmphasis

will be predominantly

listening andspeakingskills−including

on the development

skills, bill reading

vocabulary,

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

grammar―will also be cultivated.
Teachers from The United Kingdom,

themesfound

学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考in the text and encouraging criticalthinking.

え方や生活を学ぶ。

Students will have ａ choice of four two‑day courses of study(see student handbook for more detailedinformation).

○夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、【Schedule】○土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そ

黙々と勉強。

will include ａ variety of themes
Examplesう！

period and○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知ら

selected by the teachers.

れている蘇州への一日旅行。

of such themes include the following:1 ）GENDERSTEREOTYPES

２）ＴＨＥ AFFECTOF FOOD

３）ＶＡＣＡＴＩＯＮSPOTS

AND

2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した１週間旅行。

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

3.定員は20名程度。
4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実施する。

WORLD

5.修了者には２単位を認定する。

４）ＳＴＡＹＩＮＧHEALTHY5)

UNEXPLAINEDPHENOMENA

６）ＯＵＴＤＯＯＲ LEISURE【授業計画】

ACTIVITIES

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期【Assessment】

開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。

Assessment will be continual and will be based on the

９月下旬頃、参加者最終決定。10月中旬頃、第１回説明

followingcriteria:会。川月下旬頃、第２回説明会。１月下旬頃、オリエン＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ

テーションを実施する。２月中旬頃に出i発し、3月中旬＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORT頃に帰国する。費用は30万円程度。

＊HOMEWORKAND＊ＥＮＤOF SEMESTERASSIGNMENTS【評価方法】REPORT

引率者が平常点で評価する。

【Ｔｅｘtbookｓ】【テキスト】TO BE ANNOUNCED.

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

−296一

他学部 ・他学科開放

Topics will be covered over ａ two or three week

言語 文化海外セミナーn

英語コミュ ニケーション５
石橋千鶴子

窪田守弘
集中

1〜4年

前期

選択

2単位

2〜4年

前期

選択

【授業の概要】【授業の概要】韓国の大邱市にある大邱カトリック大学で、3週間の語

パラグラフ・ライティングを含む英語総合演習。

2単位学研修を行なう。参加学生は、必ずしも韓国語の知識は必要でなく、意欲的に異文化体験しようとする者であれ【授業計画】

ば、だれでも自由に参加出来る。ただ、キャンパス内の英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、寄宿舎では規則正しい時間を送りながら語学中心の勉強

リーディング、ライティングにおける運用能力の育成を生活となるので、事前の心構えがしっかり定まっている

目指し、総合的な英語活動を行う。

人が望ましい。

授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活

この研修は単に語学や文化の研修をするだけでなく、韓動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、国の学生との交流を通じて相互理解を図り、多くの新し

英文の基本であるパラグラフの構成と、その中でいかにい友人を得ることも大きな目的の一つである。

してトピックを展開させるかを学ぶ。与えられたトピッ

期間：８月６［］〜８月25日（予定）

クでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

内容：などを行い、ライティングにおける運用能力の育成をは

A.韓国語研修（月〜金）

かる。

■他学部・他学科開放○毎朝３コマ（1コマ50分）

なお、後期「英語コミュニケーション６」の履修を希B.文化研修（午後週1〜2回）

望する者は、「英語コミュニケーション５」を履修して○陶磁器実習おくことが望ましい。

○韓国料理実習○韓国伝統舞踊鑑賞【評価方法】

c.文化講座（午後週1回）

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

○韓日文化比較論【テキスト】○韓日文化交流論

Survival Wriling for College Students (Yasusada【授業計画】三修社）

参加学生は、必ず事前研修（週1回）を受けて、韓国語、文化、歴史などの基礎知識を得ることとする。
なお、参加希望者は、4月より始まるＮＨＫのハングル講
座を受講することが望ましい。
【評価方法】
研修後にレポートを提出し、全員で報告書を作成する。

【テキスト】
プリント、資料を配布する。

−297−

Uechi著

英語コミュ ニケーション６

英語コミ ユニケーション７

石橋千鶴子
2〜4年

後期

選択

中村栄造

2単位

2〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣ問題対策を含む英語総合演習。

世界の様々な出来事が国際ニュースとして、われわれの手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業で【授業計画】

は、日々われわれが接する膨大な情報から必要な情報を

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、的確に入手することを念頭に、主にリスニングとリーデ

リーディング、ライティングにおける運用能力の強化を

ィングを中心とした英語運用能力の獲得を目指す。

目指し、総合的な英語活動を行う。

主にリスニング教材とするのは、VOA

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデ（Voice ofAmerica)のニュースである。これを毎回、ディクテー

オ英語教材を使い､内容把握のための活動を英語で行う。

ションする。

また、ＴＯＥＩＣ問題の演習を行い、さらなる個人学習を促

Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。

リーディングは英字新聞や、雑誌したい。
【授業計画】

なお、本利･目履修希望者は、前期「英語コミュニケー
ション５」を履修しておくことが望ましい。

リスニングのトレーニングを60分、リーディングを30分毎回行う。なお、リスニングに関しては、５回ごとに小【評価方法】

テストを実施する。

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

【テキスト】

授業内に行う小テスト２回、およびリーディング教材のスーパー模試600問（発行アルク）

読解度、定期試験を総合して判断する。
【テキスト】
使用せず。毎回プリント配布。

−298−

他学部・他学科開放

TＯＥＩＣテスト■【評価方法】

英語コミュ ニケーション８

英語コミュ ニケーション９

大鐘洋司郎
2〜4年

前・後期

選択

小野迪雄
2〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、

アーネスト・ヘミングウェイは、20ii‑紀を代表するアメ

航空貨物会社、国際運送会社や保険会社などに就職しよリカの作家であり、多難な激しく変動した時代を生き抜うとする学生に役に立つ体験から帰納した授業内容。

いた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞し海外からの商品の物流、代金決済方法の理解は一般企業たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を描いて、就職希望者にも役に立つ。

初期の作品匪界につなかっているようにみえる｡それ故、授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコミ

質に迫れるかもしれない。

ュニケーションの手法を学ぶ。

ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現代の標準的な文章の一つの型をもっていて､読みやすい。

【授業計画】
第1司場面を設定して受講生が英文ビジネスレターを【授業計画】

作成する。英和・和英辞典を持参すること。

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、第２回

海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状

作者や作品の理解を深めるようにする。

第３回

信用照会及びその返信

第４回

取引開始申し込み【評価方法】■他学部・

第５回

ビデオ視聴（内容は下記参照）

定期試験の成績を主とするが、日常の授業に対する準備

第６回

一般取引条件協定書の交換も判断の資料とする。

第７回

基本貿易価格ＦＯＢ及びCIF

第８回

オファー、価格表及びカウンターオファー

他学科開放

第９回

発注及びその確認

IndianCamp and Other Stones

第10回

注文書、売約書の送付『ヘミングウェイ短編集』

第11回

信用状修正依頼及び受領確認

第12回

船積みに関して【参考文献・資料】

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布する。

【テキスト】【評価方法】
出席状況・定期試験・その他による。
英語関係の資格（英検・商英検・ＴＯＥＦＬ,ＴＯＥＩＣなど）
は自己研修点として成績に加味する。資格を証明するもの（コピー可）を持参して授業担当者に報告のこと。授業に取り組む積極性も評価する。

【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテーション増補版（大鐘洋司郎他
院

税込

嵯峨野書

2,520円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識丿又は「外国為替について」
授業担当者作成資判(プリント教材その他）

2りり(Hemingway）

成美堂

英語コミュニケーション10
ダグラス･
2〜4年

【Course

前・後期

英語コミュニケーション10

L.ドイル
選択

デリー・ワコルツ

2単位

2〜4年

[CourseContent】

The objective of thiscourse is to revise and augment students'
knowledgeof English vocabulary and non‑verba】features,aswell as developing

who

2単位

students actively inStudents will tryto

express their ideas fully and coherently. The

opt for this course will be

expected to be able and highly motivated. Students who

選択

Content】

The aim of the course is to engage

conversation with a partner or in a group.

their speaking. listening, reading andwriting skills. Students

後期

course will

begin williexercises aiming 10 get the students to talk aboutarethings llieylike,dislikeand providing simple reasons. The

less able will be expected to be extra‑highly motivated.

course and teχtbook will be based on providing examples ofhowstudents can express themselves

and[Assessment】

plenty of chances during class to do so. Some

Assessment

also be done.

will be based on ａ combination of the following:

they will havelistening will

general classroom performance (continually assessed) generalstandardof homework(continuallyassessed)and【Schedule】

byexamination.

Terml will focus on structureddiscussion with preset topics

from Ihe teχtbook.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Term

Ｔｅχt:T ofrom the teχtbook.

be advised

2 will focus on structureddiscussion with preset topics【Assessment】
monthly vocabulary tests.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Let's Talk

−300−

About

It

他学部・ 他学科開放

Evalualion will be based on attendance,participation and英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10
ディビッド･
2〜4年【CourseThis

選択

ポールリレイス

2単位

2〜4年

Content]【CourseContent】

aims

This

aims

courseto further develop

speaking, listening, reading
however後期

p.レヴィ

students' skills inand writing. The

emphasis

will be on speaking and listening. Students whochoose thiscourse will be expected to be highly motivated.

course後期

選択

to focus on improving

listening skills, particularly focussing
particular, the different ways

2単位

speaking

andon the latter.Inof listening will be covered,including extensive and intensive styles.The

course will begiven in English, and students are expected to use English as【Assessment】
Assessment

much

as possible during class.

will be based on attendance, participation,writing

assignments, homework[Schedule】

assignments and ａtest.

Lessons

1 −12: Various topics/listenings kills【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To【Assessment]

be advised.

Assessment【Reference】
Students

are expected

will be basedon class participation

attendance, and ａ combination
to bring English‑Japaneseandof continuous

andassessment.

tests,and／orａ finalｅχaminalion.

Japanese‑English dictionaries(ｂｏｏｋor electronic)to class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook will be announced during the firstclass meeting･
他学部・ 他学科開放−301−

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ハリー・Ｔ．ノリス

ディビッド・c.ダイカス
2【Course

4年

後期

選択

2〜4年

2単位
【CourseContent】

This course will focus on developing speaking and listening
skills, and expanding
discussion. Most

vocabulary,throughtopics will come

from

後期

選択

2単位

Content】

This course is designed to be a one semester course.

topic‑based

readingThematerial

courseaims

to improve

the students'

ability to(both fl･om teχIbooks and newspapers), so reading will also

communicate

play an important partin the course.

to other Japanese people and native speakers or English. The

using English. To help them transmit iheir ideas

course will show
【Schedule】

students key points about public sneaking

that will allow them

The teχibookwill provide manyof the topics to be sludied.but

the ones studied in class. and the order in whichto speak English confidently in from if

small groups. Teaching

they arestrategies and techniques. voicecontrol, and use of teaching aids will be studied. Reading,studied, will vary according to student interest and ability

writing,listening and speaking will be addressed throughout

level. Someihe course. Speaking

classes willinclude Ihe use of outside materials,

such as short newspaper

articles,classroom

surveys. andand listening being the mainareas ofassessment.

guided discussion activities.
The course will be aimed mainly at developing【Assessment】
Assessment

whenwill bebased

on ａ combination

confidence

speaking English in front of small groups of people.

of the【Schedule】

participation,and using English instead of Japanese in class).

Introducing yourself.

qualityof homework,

Pronunciation

and ａfinalexamination.

L/R",

"BA'"

and

Th"

.

Voice control and eye contact.

【Textbooks】

How

To be announced

Talking about travelｅχperiencesusing photos.

to use TV, OHC,OHP

and picturesin ａ classroom.

Talking about family using photos.
3 minule seminar on hobbies【Assessment】
Assessment

will be based on attitude,attendance, speaking

abilityand improvement

and ａ wrilten report.

【Textbooks]
No text,as necessary worksheets will be given.

−302−

他学部・ 他学科開放

following : general classroom performance (allendance AND英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10
ブレッド・スティーブンソン
2【Course

4年

後期

選択

2単位

【CourseContent]

Although thisis an introductory level subject. classes will beContent]

This course

will provide

conducted

listening. speaking

entirely in English.

Students should thus avail

Iheniselves of the opportunity to develop both theirlistening

conversational

comprehension

expressing

and non‑linguistic

inter‑cultural skills.

ジェームズ.

A‑ジョリー

2〜4年

選択

後期

development

and reading

2単位

and expansion

skillsin English.

of

While

topics of each lesson provide practice inpersonal information,

each lesson is set in aStudents will have ihe opportunity to discover elements ofdifferentcountry to provide students with new vocabulary andlanguageknowledge

and cultui･ｅotherwise overlookedby traditional

to be able to converse about other people andclassroom techniques. Vocabulary building and development

cultures. Eχercises and practice in class will be aimed atof the ability to think in the targetlanguage

strengthening

will also be

the ability of each student to express theiremphasised during thisprogram.

thoughts accurately.

【Assessment】【Schedule】

Classi･ooniactivitieswill be the focus of the course. Regular

A precise schedule of class dates and assignments

altendance, active participation and completion

provided al the second class meeting. Lessons will cover one

of in‑classwill beassignments will be the criteriator assessment. Students who

unit of the textbook each week.

are enlhusiasticabout English are most welcome.

after every third lesson. with a finalｅχaminalion over the

Ａ short quiz will be given

whole course afterthe lastlesson.
【Textbooks】
他学部・ 他学科開放

Hand‑ouls

will be provided at the commencemenl

class. Theseof each【Assessment】

will be pel･iodicallycollected for assessment

The

students wil】be assessed by their performance

purposes.

attendance

and

class

participation. （2)Ａ finalexamination based on the content studied throughout

assignments,（3）quizzes and（4) finalexamination.

in (1）

homework

the semester will also be ａ major part of the asscssincnl.
【Textbooks】
The

textbook

McLean,will be Speaking

MacMillan

Internationally

LanguageHouse).

student is ｅχpectedto bring to class her or her own
English / Japanese dictionary･

−303−

(Paul

Additionally, each
personal英語コ ミユニケーション11
ジョナサン･
2

4年

前・後期

英語コミュニケーション12

E.ロング
選択

ディビッド･

2単位

2〜4年【Course[CourseContent】

Sludents whomeet the prerequisiteswill in the class have toc.ダイカス

前・後期

選択

2単位

Content】

This course wil】focus on skil】sa nd tecliniqiiesneeded
informative

the videos without subiilles，
discussing them in English andimportant Ibcu.swill be on recognizing and understanding thewritingreaction papers about them｡

differences in rhetorical pallerns between

Usually, three weeks will be allowed for each video:
Week

１: scripl

Week

2 : video

Week ３ : discussion; homework:

English.

persuasive

writing and speaking.

Students will study how

AnJapaneseandto gather. evaluate, andorganize information. and assign【nenlswill include Wl･ilinginformative and persuasive essays and making
reaction paperThewill be based on attendance

presentations

and speeches based on theintbrmalion gathered｡【Assessment】
Assessment

and

tor

meet the challenges of reading scriptsin English, watchingcourse be topic/theme orieiued. Students will readaboul, discuss, research and write about these topics. Writing
and the reaction

practice willinclude the study of paragraph organization andpapers.

effectivepresentalion and support of ideas in written Enelish.

【Ｔｅｘtbookｓ】

longer pieces of writing･Once

this level of writing is mastered. we will moveon lo【Schedule】
As describedabove.

the course

will move

from

basic

wriling 10 essays and discussions based on Iheir content.

【Assessment】
Grading

will be based on attendance

homework

assignments, and a test.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

−304‑

be announced

andparticipalion，

他学部・ 他学科開放

organizaiion and presentation of ideas in sliorlpieces ori111a英吾海外セミナー
石橋千鶴子
集中

米国NPOインターンシッププログラム

ジョナサン・E.ロング
1〜4年

前期

選択

榎田勝利

2単位

集中

【授業の概要】

1

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】英語／アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米国ワシントンD.C.にあるポインツ・オブ・ライト財団

ニア大学での夏期英語研修プログラム。全学が対象。キとの共同プログラムとして実施する。米国の民間非営利

ャンパス内の大学寮に滞在し、約４週間の集中授業を受組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して米国ける。さらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学生社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決のおよび留学生との交流などが用意されている。出発前に方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般の米国行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のラ人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。

イティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学のインターンシップの受け入れ場所は、ワシントンＤ.Ｃ.お２単位が与えられる。８月下旬から９月下旬の約１ヶ月

よび周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、問を予定している。定員は、約30人。

経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の2000年度実施上記研修プログラムにおける教室での学習時間は、合計約45時間,

1日（9：00AM〜3向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる：３０Ｐ

機会を提供する。

M)の学習内容は、以下の通りだった：（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、

午前

少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽／

化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、

ドラマ／ニュースレター作成／ホームページ作成

国際交流■国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。

などから、各自興味のあるものを選び、英語によ（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

る意見交換を行いながら仕上げていき、卒業パー（Pointsof LightFoundalion)・

特別講座

ティーで発表する。
【授業計画】【授業計画】(事前研修)･インターンシップの活動分野の決定

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のため

・日米のＮＰＯ、ボランティア団体等の現状学習に川意する特別プログラムであり、全期間の学習および・日本のNPO、ボランティア団体ヘフィールドワーク

生活面全ての指導は、現地教員およびその他のプログラ

・英会話のトレーニング

ムスタッフがあたる。（期間中、本学教職員は滞在しな(現地プログラム)・オリエンテーション合宿

い｡）

・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン
・１日特別研修プログラム【評価方法】

・インターンシップの体験報告書の作成と提出

ウェストバージニア大学授業担当者の評価による。

・評価会、修了式、さよならパーティ(事後研修)・フォローアップ研修、報告書作成【テキスト】
現地にて用意される。

【評価方法】
現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）の評価を考慮し全体評価を行う。

−305−

情報処理技術特殊ｎ

情報処理技術特殊Ｉ

中野雅晴

中野雅晴
集中

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】

集中

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】基本情報技術者試験合格のための教育科目である。
情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発

ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目である。

においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、高度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身外部仕様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログにつける。

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するため

1）情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識の、以下の知識一能力を身にっける。

2)上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作

1）ネットワーク、データベース、システム構成などの情報技術に関する全般的な知識と、上位技術者の成する能力
3)プログラミングに必要な論理的思考能力

指導のもとに情報システムの設計ができる能力

4）プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力
3)プログラミングに必要な高度の論理的思考能力【授業計画】

4）ネットワーク、データベースなどに関する実装技

ステップ１

コンピュータ科学基礎

術と知識

ステップ２

データベース技術

ステップ３

コンピュータシステムの開発と運用

結合テストの計画と管理が行え、テストの実施にっ

ステップ４

ネットワーク技術

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

ステップ５

情報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化

5)プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・■【授業計画】

出席状況・小テストなどで評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

ステップ４

ネットワーク技術

ステップ５

データベース技術

ステップ６

セキュリティと標準化【評価方法】
出席状況・小テストなどで評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

−306−

特別講座

【評価方法】

情報処理技術特殊Ⅲ

情報処理技術特殊IV
黒部晃一

集中

1〜4年

前期

選択

黒部晃一

2単位

集中

1〜4年

前期

選択

【授業の概要】【授業の概要】CG検定２級の合格を目指す教育科目である。

CG検定１級の合格を目指す教育科目である。

２級のレベルは、CGを実務に活用できるレベルであ2単位

１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えCGを制り、期待できる効果として以下のことがある。

作や開発に応用できるレベルであり、期待できる効果と出

しては以下のことがある。

アルゴリズムを理解し、目的に応じてCGの技法を活用できる。

(1)アルゴリズムの記述やプログラミングによる高度(2)デザインの知識をCGIiftやCGアニメーションの制

なCG制作ができる。

作に活用できる。

(2)デザインの知識を効果的に活用し高度な表現がで(3) CGに必要なシステムを目的に応じて選び使用でき

きる。

る。

(3) CGに関する総合的な知識が身につき指導できる。

【授業計画】【授業計画】

1 . CG基礎。２次元画像生成

1 . VisualC十十によるプｕグラミング々ｅｎ

3.モデリング
4.
5.

ク

4.

3次元座標変換ク

5. CGアルゴリズムのプログラミングと実例
６７

6.

ク ク

c＞j

2.

々

夕

7 .レンダリング

夕

少 ク

８９

々 々

８ＱＪ

特別講座

10.叫像処理10. CG検定１級の過去問題検証
ク 々

タ

１ ２

Ｉ Ｉ

II.

12.著作権その他。
【評価方法】【評価方法】

出席状況について評価

出席状況について評価【テキスト】【テキスト】

Computer Graphics

技術編CG標準テキストブック（iiCG検定１級問題集（画像情報教育振興会）

像情報教育振興￨窃会）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

基礎から学ぶVisualC十十プログラミング（山岡祥著

Turbo Cによる3Dコンピューターグラフィックス（山岡

出版）

祥著

森北出版）

CG検定対策講座３級

理論編（株式会社ユーミックス

編著）

307

CO

上級英語セミナー2001A

上級英語セミナー2001A

ポール.

横山綾子
‑
2

4年

前期

2〜4年

選択

【授業の概要】c ･リンガー【Course

前期

選択

Content]

This course is designed to provide students with both the

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求されlanguage

る事に気がつくでしょう。

stimu】us10 use those skillsin daily life. Us combination oftools necessary for good

conimunicalion

and ihereading, listening.and discussion centered on ａ single topic

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人

will help students to integrate new ideas. vocabulary, andと心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や

idioms into everyday speech.

社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

Ａ variety

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性

of language

learning

materials

taken

from

newspapers, books, and magazines will be used to encourage

も大切です。

livelydiscussion and enlhusiasticexchanges of ideas.
All ihe listeningexercises and many

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO

ol'the speaking acliviiies

are task −based 10 give students ａ sense of realism andinvolvement.

(Firsトin FirsレOUl)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳

Vocabulary

し方、学習した時事･問題を分かりやすい英語で話す練習

introduced in two main ways: productive vocabulary will beもします。

presented through a wide varietyof vocabulary exercises andthrough

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しい

speaking

vocabularyと思います。

plays a key role on this courseandgrammaris introduced

throughandwill beactivities; x･eceptive
readingand listeningｅχercises.
Guidelines

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識

will be given

to help

students

recognize
test.

と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲し【Schedule】

いと希望します。

Topics will be covered over ａ two to three week

【授業計画】

selected mostly by the teacher.

第一回

通訳一般概論第二回

The StudentTimes からの記事使用（テープ）
ShadowingＳ

Sighロranslalion

Sight translation【Assessment]

メモ取り
Assessment

逐次通訳演習will be coiuinual and based on the following

criteria:

同時通訳入門ATTENDANCE

第十回

CLASS

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The StudentTimes

PARTICIPATIONHOMEWORK【評価方法】
出席状況

period andwill include ａ variety of interesting and m( tivating themes

AND

END

OF SEMESTERTOEICSCORES/ EFFORTASSIGNMENTSREPORTS【Textbooks】
To be announced.

その他｢上級英語セミナー2001A｣は、週２回コースの授業で｢上級英語セミナー2001A｣は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑308−

特別講座

organizationalpatternsin preparation for the TOEIC

上級英語セミナー2001B

上級英語セミナー2001B
ポール．Ｃ・リンガー

横山綾子
‑
1〜4年

後期

選択

1〜4年

【授業の概要】【Course

後期

選択

Content】

This course is designed to provide students with both the

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求されlanguage

る事に気がっくでしょう。

stimulus to use those skillsin daily life. Its combination oftools necessary for goodcommunicationand thereading, listening.and discussion centered on ａ single topic

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人

will help students to integrate new ideas, vocabulary. andと心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や

idioms into everyday speech.

社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

Ａ variety

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性

of language

learning

newspapers, books. and magazines

も大切です。

materials

taken

from

will be used to encourage

lively discussion and enthusiasticｅχchangesof ideas.
All the listeningexercises and many

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFOof the speaking activities

are task − based to give students ａ sense of realism and(First‑in Firsレout）

involvement.

の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳

Vocabulary

し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習

introduced in two main ways: productive vocabulary wi】lbeもします。

presented through a wide variety of vocabulary exercises andthrough

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しい

speaking

vocabularyと思います。

plays ａ key role on this course and will beandgrammaris introduced

through

activities; receptive
readingand listening

exercises.
Guidelines

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識

will be given

to help

students

特別講座

organizational patternsin preparalion for the TOEIC

recognize
test.

と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲し
いと希望します。

【Schedule】
Topics will be covered over ａ two to three week

【授業計画】
第一回

通訳一般概論第二回

The StudentTimes からの記事使用（テープ）
ShadowingＳ

selected mostly by the teacher.

Sight translation

Sight translation

メモ取り【Assessment】
Assessment

逐次通訳演習will be continual and based on the following

criteria:

同時通訳入門ATTENDANCE

第十回

CLASS

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The StudentTimes

PARTICIPATIONHOMEWORK【評価方法】
出席状況

period andwill include ａ variety of interesting and motivating themes

AND

END

OF SEMESTERTOEICSCORES/ EFFORTASSIGNMENTSREPORTS【Textbooks】
To be announced.

その他｢上級英語セミナー2001B｣は、週２回コースの授業で｢上級英語セミナー2001B｣は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、ル・リンガー先生(水曜日5限)の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

−309−

上級英語セミナー2001C

上級英語セミナー2001C
ウッドマン
一
前期 選択

ジョアン■ M.
‑
2 4年

ブレッド・スティーブンソン
2〜4年【CourseContent】【CourseThis is ａ newand exciting course designed for higher level

This course is intended

students who are keen to furtherimprovetheir English skills.

Candidates will be selected on the basis of their TOEIC

IP

test scores, andａcomponentofpart of the final grade

TOEIC

will include

IP testscore improvement"

選択

Content】
to be ａ praclical introduction tointerpretationof both English and Japanese source materials.
The

・

前期

focus of the course content will be on cun･ent affairs

issues、thereforeit will be useful for students to have someunderstanding of major contemporary economic, polilicala ndGood translation/ interpretation / communication
requires,among other things,an ｅχtensivek nowledge of vocabulary. sothis course

will require

students to demonstrate

improvementin their vocabulary −in both written and spoken

socialissues.

ａ vast[Schedu圖

forms.

The topics to be covered include :Unitl (Lessons 1‑3) Note‑taking skillsworkshop

Vocabulary lists/tests
will be generated from :a) teacher presented materials −(ie. CNN

and BBC

broadcasts, as well as ａ wide gamut of newspaper

news

Unit2 (Lessons 4‑5)Economic

articles)Issues

Unit3 (Lessons 6‑7) PoliticalI ssuesb) student research −(students will be required to prepare one
Unit4 (Lessons 8‑9) Social Issues

newspaper articlefor class discussion each week べhis will
include preparing an extensive vocabulary list as well as
brief backgroundand contextual information

Unit5 (Lesson 10)Review

about theartic】e).

[Assessment】

ｃ)ＴＯＥＩＣ
vocabulary texts /materials
Assessment
The

coursewill deal

to improve
Inherent

contemporary

will be placed

think

on their feet"much

information

then ask and answer

will beof world
the need，that is to say
as theycanquestionsthroughout

on encouraging

their genera】knowledge
in this course

issues

from

they

the

the students

towill haveasto gleanclass presentations

Suldents will be required to practicethe skills of interprelalion diligently in order to obtain ａaffairs.

for the students

will be based on in‑class participationand ａ finalpracticalexamination.

passing grade.

and【Textbooks]

about it.

No textbook will be used but ａ seriesof worksheets will be【Schedule】

provided.

The aim of this course is to discuss up‑to‑date issues. so theschedule will be determinedweek.

However,

economic,

by the current events of the「上級英語セミナー2001C」は、週２回コースの授業で

students should expect to addi･ess social.

political,religious, environmental,

medicaland限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、[Assessment】
Assessment willinclude the following components
1)Vocabulary

４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜
日5限）、フレット・スティーブンソン先生（木曜日４other such issues.

この科目の評価とする。

:‑

tests−3 types2)Preparation for(and participationin)class discussions3)Listening comprehension

activities

4)ＴＯＥＩＣI P testscore improvement5)Attendance「上級英語セミナー2001C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜
日５限）、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、
この科目の評価とする。

−310−

特別講座

world, so emphasiswith上級英語セミナー2001D
ジョアン･ M.
‑
１〜４年

【Course

上級英語セミナー2001D

ウッドマン
一
後期 選択

ブレッド・スティーブンソン
1〜4年

Content]【CourseThis is a new and exciting course designed for higher level
students who are keen to furtherimprove theirEnglish skills.
Candidates

will be selected on the basis of llieirTOEIC

test scores.
component

andofpart of the final grade

TOEIC

選択

Content】

course is intended

to be ａ practical introduction tointerpretationof both English and Japanese source materials.

IPwill include

IP testscore improvement"

This

後期

The

ａ

・

focus of the course content will be on current affairs

issues, thereforeit will be useful for students to have someunderstanding of major contemporary economic, politicalandGoodtranslation / interpretation / communication

among

other things,an ｅχtensive
k nowledge

requires.
socialissues.

of vocabulary, so

this course

will require students to demonstrate

improvementin their vocabulary −in both writtenand spoken

ａ vast【Schedule】

forms.

The topics to be covered include :Vocabulary lists/tests
will be generated from :Uniti (Lessons 1‑3)Note‑taking skillsworkshopa) teacher presented materials −(ie. CNN
and BBC
news
broadcasts,a s well as ａ wide gamut of newspaper articles)

Unit2 (Lessons 4‑5)Economic

Unit3 (Lessons 6‑7) PoliticalI ssuesb) student research −(students will be required to prepare one
newspaper anicle for class discussion each week ‑ Ihis will

Unit4 (Lessons 8‑9) SocialIssues

includepreparing an extensive vocabulary list as well as

Unit5 (Lesson 10)Review

briefbackgroundand contextual information

about thearticle).

【Assessment】

ｃ)ＴＯＥＩＣ
vocabulary texts/materials

Assessment
The

Issuescoursewill deal withto improve
Inherent

will be placed

their generalin ihiscoursethink

on their feet"much

information

then ask andanswerof world
the need，that is to say
as theycanquestionsthroughout

on encouraging

knowledge
will beissuesfromthewill be based on in‑class participationand ａ finalpracticalexamination.

Sutdents will be required to practicethe students

the skills of interpretation diligently in order to obtain ａaffairs.

for the students

they will havepassing grade.

lo

to glean asclass presentations

and【Textbooks】

about it.

No

【Schedule】

textbook will be used but ａ series of worksheets will be

provided.

The aim of this course is to discuss up‑to‑date issues, so theschedule will be determinedweek.

However,

economic,

by the current events of the

上級英語セミナー2001D」は、週２回コースの授業で４students should expect to address social.

political,religious, environmental,

単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日

medical and５限）、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４限）

other such issues.

の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この【Assessment】
Assessmentwil】includethe following components

科目の評価とする。

:‑

1) Vocabulary tests−3 types
2) Preparation for(and participationin) class discussions3) Listening comprehension

activities

4)ＴＯＥＩＣIP testscore improvement5)Attendance「上級英語セミナー2001 D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜
日５限）、フレット・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、
この科目の評価とする。

‑

特別講座

world, so emphasis

contemporary311‑

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
松田秀子

集中

1〜4年

前期

松田秀子

2単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈マリンスポーツ〉〈ボウリング〉

各種のマリンスポーツを通し､海という自然を体験し、

1〜4年

前期

2単位

ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を

より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識の目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

習得、生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】

《内容）

〈内容》

1.期日

1.期日

実習

実習

平成13年９月５日（水）・６日（木）。

平成13年８月６日（月）〜9日（木）７日（金）・10ロ（月）。

３泊４日
第１回説明会

平成13年５月23日（水)第２回説明会

平成13年７月４日（水）5限目

2.場所

ヤマハマリーナ浜名湖

11ロ（火)

5限目

静岡県

3.実習種目

平成13年５月23日（水)5限目

第２回説明会

平成13年７月４日（水)

5 限目

2.場所

星ヶ丘ボウル

3.実習費6,000円

セーリングクルザー等

4.募集人数40名

約74,000円

5．定員

約20名

午前中のみ

第１回説明会

ウェイクボード、ボードセーリング、

4.実習費■12日（水）計６［］間＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場除く）

合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を【評価方法】除く）

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
【評価方法】
実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

−312−

特別講座

（定員に満たない場合は中止になります。）

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
松田秀子

杉山和
集中

1〜4年

前期

2単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈スクーバダイビング〉〈スケート〉

1〜4年

後期

2単位

「海の中」の自然を体験し、より視野を広める、スタ

スケートを通して、基礎的技術の向上と、知識の習得

ーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、生を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へつなげ涯スポーツの実践へつなげる。

る。

【授業計画】【授業計画】
《内容》

〈内容》

１

1.期日
プール実習

平成13年８月20日（月)海洋実習

平成14年２月6８日 （金）･ 12日（火）・ます。

13日 （水）・14日（木）
６日間

午前のみ

第１回説明会

平成l3年Ｈ月７日（水)5限目

第２回説明会

平成14年１月９日（水）511目

平成13年９月10日（月）〜13日（木）平成13年９月10日（月）〜13日（木）３泊４日
平成13年５月23日（水）第２回説明会

平成13年７月21日（土）

2.場所

2.場所

3.実習費

■特別講座

プール実習
海洋実習

日 （木）･ 7日（金）・

この期間中に時差をつけて３日間実施し第１回説明会

ロコダイバーズ
沖縄県

室内プール（一社）

4.定員

伊江島

名古屋スポーツセンター（大須）

約7,200円
約40名＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。

3.諸経費
実習費

約50,000円（講習費，テキスト代，申請料）

用具代

約50,000円（重器材レンタル代，個人器材）

海洋実習費
その他
4.定員

．期日
実習

〜25日（土）＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）。

約78,000円（交通費，宿泊費）【評価方法】

約30,000円（ウェットスーツ）希望者のみ

約20名

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

＊諸経費については，12年度のものですので変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）。
【評価方法】
1.実習巾の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

313

スポーツ特殊講座
金子恭久
集中

1〜4年

後期

2単位

【授業の概要】〈スキー〉
スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。

【授業計画】
《内容》
1.期日
実習

平成14年２月17日田）〜2月21日（木）４泊５日の予定

第１回説明会

平成13年11月７日（水）5限目

第２回説明会

平成14年１月９日（水）5限目

2.場所

長野県

信州菅平高原スキー場

3.宿泊所

福美津屋旅館

4.実習費

約40,000円（宿泊費・交通費・食事代・保険料一雑費）

5.その他の費用
リフト券代

約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）

6,500円
4,000円小物（帽子、手袋、ゴーグル）

1,500円

6.定員

特別講座

レンタルウェアー

約40名

7.オプション企画（体験）
スノーボード（レンタル代、講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
＊実習費及びその他の費用に関しての料金は、12年度のものですので、変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

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