開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本近世文化（Japanese Early Modern Culture）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

講義

専門科目

授業概要：
（近世文化）⚑．江戸学とは何かを理解する。
⚒．江戸の歴史と文化について学び、考える。
⚓．
「江戸」に関して主体的に考える力を養う。
授業目標：
江戸の風俗・生活を伝える『絵本江戸風俗往来』『都風俗化粧伝』を購読し、いわゆる「江戸学」の出発点となる知識の整理を試みるとともに、史料収集
方法や活用方法の基礎力を養うことを目標とする。また、日本近代史を学ぶうえで重要な資料・文献などの紹介も行う。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス 江戸時代の文化について概説をする。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習講義

2江戸と上方について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3

江戸の衣と住まいについて学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4

江戸の食を学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5

江戸の飢饉を知る。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6

享保・寛政・天保の改革について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7

江戸時代の交通について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8江戸時代の農業について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9江戸の年中行事について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

江戸の信仰、富士信仰について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

江戸の信仰、伊勢信仰について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

近世の宗教と学問 キリスト教について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

国学と国体について知る。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

江戸から明治へ、大政奉還について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

総括

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：なし。プリント配布。

参考文献：⚑．石上七鞘『日本の原点』マイナビ新書⚒．
『江戸学事典』弘文堂

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
発表とレポ－ト（50％）
・期末試験（50％）
。仔細は授業時に明示する。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

388

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)日本芸能史（Traditional Japanese Performing Art）

担 当 教 員中村 龍一

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義

授業形態
専門科目

授業概要：
・相模人形芝居長谷座の公演に参加し、「三番叟」などを通して、地域の芸能文化の継承を体験する。
・厚木市の伝統芸能と現代のジャズとの新統合芸能祭（’ez）の企画に参加する（人形遣い、裏方、会場係など）
授業目標：
・地域の伝統的芸能を愉しむ。
・長谷座の公演に参加し、体験を通して伝承を推進することに貢献する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養○◎

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

相模人形芝居長谷座、厚木市文化財保護課と学生との顔合わせと本講座の日程打
ち合わせをおこなう

事前：なし
事後：台本を読んでくる

自己紹介 30分、ビデオ鑑
賞 40分、説明 20分

2

文楽人形の基本的操作の説明と実際の演習を全員がする

事前：台本読み込み
事後：台本読み込み

講義 30分、演習 60分

3「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」上演のための役割分担をする（人形、ナレーション、照明、音響、舞台等）

事前：台本読み込み
事後：台本読み込み

会議 30分、台本読み 60
分

4

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅰ

事前：自分の分担確認
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

5

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅱ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

6

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅲ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

7

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅳ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

8

松蔭祭前日舞台準備とリハーサルをする

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

リハーサル 60分、ダメだ
し 30分

9

松蔭祭で上演をする

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

上演 90分10

新統合芸能祭に向けて「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」上演のための練習をするⅠ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

11

新統合芸能祭に向けて「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」上演のための練習をするⅡ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

12

新統合芸能祭で「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」を上演する事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

上演 30分、後始末 60分、13

人形浄瑠璃の演技を学ぶ（「八百屋お七」）舞台台本とビデオ鑑賞をする

事前：台本を読んでおく
事後：感想をまとめる

講義 30分、鑑賞 30分、話し合い 30分

14

人形浄瑠璃の舞台演出を学ぶ（「八百屋お七」）舞台台本とビデオ鑑賞をする

事前：台本を読んでおく
事後：感想をまとめる

講義 30分、鑑賞 30分、話し合い 30分

15

長谷座、文化財保護課も参加し、まとめをする

事前：なし
事後：なし

話 し 合 い 70 分、ま と め
20分

教本：
教室で配布します。

事前・事後学習（学習課題)

参考文献：
教室で配布します。

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
演習の姿勢（50％）
、レポート（20％）
、技術の習得（30％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
地域の伝統芸能を愉しみましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

389

授業形態

に

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)日本芸能論（Traditional Japanese Performing Art）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義

授業形態
専門科目

中村 龍一
前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
・朗読の基礎を演習で学ぶ。 ・演劇教育の竹内敏晴、平田オリザの演技論を基にワークショップをおこなう。
・世阿弥の「風姿花伝」をテキストとして、演劇論を理解する。
授業目標：
・身体表現の力を身につける。 ・多様な日本の芸能文化に学ぶ。 ・世阿弥の「風姿花伝」を演劇論として学ぶ

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養◎○

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

この講座で学ぶことを説明し、質問を受ける

事前：何を学びたいか
事後：朗読課題を読む

講義 60分、質問 30分

2

朗読の基礎であるポーズとプロミネンスを理解し、「スパイダーマン」のパンフレットで練習、発表する

事前：課題を読み込む
事後：草野心平詩抄を読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

3「草野心平詩抄」を朗読し、好きな詩を朗読練習し、発表する

事前：草野心平詩抄を読む
事後：浦島太郎を読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

4

御伽草子「浦島太郎」を朗読し、好きな場面を暗唱、発表する

事前：浦島太郎を読み込む
事後：がまの油売りを読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

5

物売りの DVD を鑑賞し、「がまの油売り」などから選び、練習し、発表する

事前：がまの油売りを読む
事後：風姿花伝を読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

6「年来稽古条々」前半を読み、レポー
演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅰ、ターが発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

7

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅱ、「年来稽古条々」後半を読み、レポー
ター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

8

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅲ、「第二物学条々」（女，老，直面）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

9

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅳ、「第二物学条々」（女・老人・直面）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

10

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅴ、「第二物学条々」（物狂い・法師・修羅）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめ

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

11

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅴ、「第二物学条々」（神鬼・唐事）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

12

演劇ワークショップⅠ 竹内敏晴「からだとことば」による、「竹内レッスン」
を実践演習する

事前：運動できる服装でくる
事後：課題を何度も練習する

練習 60分、発表 30分

13

演劇ワークショップⅡ、竹内敏晴「からだとことば」による、「竹内レッスン」
を実践演習する

事前：前回の課題を練習する
事後：課題を何度も練習する

練習 60分、発表 30分

14

課題による演劇ワークショップ発表会

事前：課題を練習してくる
事後：なし

練習 30分、発表 60分

15

日本芸能論を受講して、1200字でまとめ提出

事前：レポートを考えてくる
事後：なし

まとめ 90分

教本：
世阿弥「風姿花伝」

参考文献：
教室で配布します。

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
演習の姿勢（50％）
、レポート（30％）
、技術の習得（20％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：•身体的に解放された自分になりましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

390

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本芸能論Ａ（Traditional Japanese Performing Art Ａ）

担 当 教 員中村 龍一

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義

授業形態
専門科目

授業概要：
・朗読の基礎を演習で学ぶ。 ・演劇教育の竹内敏晴、平田オリザの演技論を基にワークショップをおこなう。
・世阿弥の「風姿花伝」をテキストとして、演劇論を理解する。
授業目標：
・身体表現の力を身につける。 ・多様な日本の芸能文化に学ぶ。 ・世阿弥の「風姿花伝」を演劇論として学ぶ

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養◎○

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

この講座で学ぶことを説明し、質問を受ける

事前：何を学びたいか
事後：朗読課題を読む

講義 60分、質問 30分

2

朗読の基礎であるポーズとプロミネンスを理解し、「スパイダーマン」のパンフレットで練習、発表する

事前：課題を読み込む
事後：草野心平詩抄を読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

3「草野心平詩抄」を朗読し、好きな詩を朗読練習し、発表する

事前：草野心平詩抄を読む
事後：浦島太郎を読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

4

御伽草子「浦島太郎」を朗読し、好きな場面を暗唱、発表する

事前：浦島太郎を読み込む
事後：がまの油売りを読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

5

物売りの DVD を鑑賞し、「がまの油売り」などから選び、練習し、発表する

事前：がまの油売りを読む
事後：風姿花伝を読む

講義 30分、練習 30分、発表
30分

6「年来稽古条々」前半を読み、レポー
演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅰ、ターが発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

7

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅱ、「年来稽古条々」後半を読み、レポー
ター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

8

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅲ、「第二物学条々」（女，老，直面）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

9

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅳ、「第二物学条々」（女・老人・直面）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

10

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅴ、「第二物学条々」（物狂い・法師・修羅）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめ

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

11

演技論・教育論としての「風姿花伝」Ⅴ、「第二物学条々」（神鬼・唐事）を読み，レポーター発表、質疑し、まとめをする

事前：風姿花伝を読む
事後：風姿花伝を批評する

読む 20分、レポート 20分、質疑 30分、まとめ 20分

12

演劇ワークショップⅠ 竹内敏晴「からだとことば」による、「竹内レッスン」
を実践演習する

事前：運動できる服装でくる
事後：課題を何度も練習する

練習 60分、発表 30分

13

演劇ワークショップⅡ、竹内敏晴「からだとことば」による、「竹内レッスン」
を実践演習する

事前：前回の課題を練習する
事後：課題を何度も練習する

練習 60分、発表 30分

14

課題による演劇ワークショップ発表会

事前：課題を練習してくる
事後：なし

練習 30分、発表 60分

15

日本芸能論Ａを受講して、1200字でまとめ提出

事前：レポートを考えてくる
事後：なし

まとめ 90分

教本：
世阿弥「風姿花伝」

参考文献：
教室で配布します。

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
演習の姿勢（50％）
、レポート（30％）
、技術の習得（20％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：•身体的に解放された自分になりましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

391

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本芸能論Ｂ（Traditional Japanese Performing Art Ｂ）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義

授業形態
専門科目

中村 龍一
前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
・相模人形芝居長谷座の公演に参加し、「三番叟」などを通して、地域の芸能文化の継承を体験する。
・厚木市の伝統芸能と現代のジャズとの新統合芸能祭（’ez）の企画に参加する（人形遣い、裏方、会場係など）
授業目標：
・地域の伝統的芸能を愉しむ。
・長谷座の公演に参加し、体験を通して伝承を推進することに貢献する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養○◎

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

相模人形芝居長谷座、厚木市文化財保護課と学生との顔合わせと本講座の日程打
ち合わせをおこなう

事前：なし
事後：台本を読んでくる

自己紹介 30分、ビデオ鑑
賞 40分、説明 20分

2

文楽人形の基本的操作の説明と実際の演習を全員がする

事前：台本読み込み
事後：台本読み込み

講義 30分、演習 60分

3「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」上演のための役割分担をする（人形、ナレーション、照明、音響、舞台等）

事前：台本読み込み
事後：台本読み込み

会議 30分、台本読み 60
分

4

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅰ

事前：自分の分担確認
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

5

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅱ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

6

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅲ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

7

恩曽川のカッパ「カッパのあまごい」上演のためのパート別練習をする（人形操作
指導：長谷座、演出：中村龍一）Ⅳ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

8

松蔭祭前日舞台準備とリハーサルをする

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

リハーサル 60分、ダメだ
し 30分

9

松蔭祭で上演をする

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

上演 90分10

新統合芸能祭に向けて「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」上演のための練習をするⅠ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

11

新統合芸能祭に向けて「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」上演のための練習をするⅡ

事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

打ち合わせ 15分、パート
別練習 75分

12

新統合芸能祭で「恩曽川のカッパ『カッパのあまごい』」を上演する事前：自分の台本チェック
事後：自分の台本チェック

上演 30分、後始末 60分、13

人形浄瑠璃の演技を学ぶ（「八百屋お七」）舞台台本とビデオ鑑賞をする

事前：台本を読んでおく
事後：感想をまとめる

講義 30分、鑑賞 30分、話し合い 30分

14

人形浄瑠璃の舞台演出を学ぶ（「八百屋お七」）舞台台本とビデオ鑑賞をする

事前：台本を読んでおく
事後：感想をまとめる

講義 30分、鑑賞 30分、話し合い 30分

15

長谷座、文化財保護課も参加し、まとめをする

事前：なし
事後：なし

話 し 合 い 70 分、ま と め
20分

教本：
教室で配布します。

事前・事後学習（学習課題)

参考文献：
教室で配布します。

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
演習の姿勢（50％）
、レポート（20％）
、技術の習得（30％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
地域の伝統芸能を愉しみましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

392

授業形態

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)日本交流史（History of Relations between Japan and Other Countries）

担 当 教 員安倍 宰

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

日本文化研究

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義

専門科目

授業概要：
沖縄文化研究を受けて、後期ではその範囲を宮古地域に限定して考察します。防衛問題の議論によくみられる「本土 沖縄」という二分法では見えにくい沖縄の姿を、宮古地域を中心にすえることで違う見方ができるのではないだろうかという視点から授業を進めていきます。
授業目標：
沖縄文化へのより深い理解

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成○◎

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

宮古文化と沖縄文化

事前：沖縄の島々を確認
事後：授業資料

講義 90分2

伊良部島の文化バリエーション

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

3

村落祭祀

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分4

シャーマニズム

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分5

世界観と歴史

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分6

民俗的小宇宙

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分7

本土文化と民俗文化

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

8

法と民俗文化

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

9

法と民俗文化⚒

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分10

社会組織の変化：祭祀

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分11

社会組織の変化：家族

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

12

フィールド調査

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

13

フィールド調査⚒

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

14

フィールド調査⚓

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分15

まとめと復習

事前：なし
事後：なし

教本：
使用しません

参考文献：
授業内で紹介する。たくさん読んでください。

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業内容への参加状況等（20％）
、小テスト・レポート等（10％）
、定期試験（70％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
私たちがいかに常識や良識にとらわれているか、心を真っ白にする努力をしてみましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

393

講義かレポート

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本古代史（History of Ancient Japan）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30
科目分類

授業形態

講義

専門科目

授業概要：
万葉の時代といえば、日本史の時代区分でいえば古代といえる。万葉集には、時代が判明している仁徳天皇から奈良時代末期までである。その時代の状況や文化を万葉集の歌を通して理解しながら、学生のプレゼンテーションを交えながら進める。
授業目標：
万葉の時代と文化を理解する。時代背景としての宗教、政治、生活、民俗を理解する。また、万葉集の作家と作品について学ぶ。また作者未詳歌についても学び、それらの作品の背景を理解する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

日本の古代史とは何かについて学ぶ。

事前：なし
事後：授業内容の整理

講義

2

万葉集とは何かについて学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

3

三大部立（雑歌、相聞、挽歌）について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

4

巻頭歌と最後の歌について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

5

額田王について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

6

柿本人麻呂について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

7

山部赤人について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

8

高市黒人について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

9

山上憶良について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

10

大伴旅人について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

11

大伴家持と万葉集の成立について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

12

東歌・防人歌・伝説歌について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

13

学生のプレゼンを行う。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

演習

14

学生のプレゼンを行う。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

演習

15

纏めをする。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

教本：
プリント配布

参考文献：
授業時に紹介

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、小テスト・レポート・発表等（20％）
、定期試験（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
必ず出席すること。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

394

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)

日本語Ⅰ（Japanese Language Ⅰ）

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

留学生

選択

⚑

単 位 数

時 間 数

30

演習

授業形態

科目分類

基礎科目

授業概要：
・大学での勉学・生活に必要な日本語力を総合的に身につけるために、
「聞く」
「話す」
「読む」
「書く」の練習をする。
・受講生の日本語力に応じて、どのような練習に比重を置くかを決める。したがって、授業内容が変更になることもある。
授業目標：⚑．大学の講義が理解できる。
⚒．メールや作文が書ける。
⚓．友達と自然な会話ができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：学びたいことを考える
事後：なし

会話 90分2

読解① 指示語の内容をとらえる。
話す① 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分

3

作文① 表記のしかたを学ぶ。自己紹介文を書く。

事前：自己紹介を考える
事後：添削の確認

作文 60分
発表 30分

4

読解② 事実関係をとらえる。
話す② 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分5

文法① 「は」と「が」を使い分ける。

事前：「ポイント」を読む
事後：練習問題6

読解③ 文章の中で言葉の意味を考える。
話す③ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分7

作文② 文体と書き言葉について学ぶ。
自分の専門分野について書く。

事前：作文内容を考える
事後：添削の確認

作文 60分
発表 30分8

読解④ 話の展開を把握する。
話す④ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分

9

文法② 普通形を使った文型を練習する。

事前：「ポイント」を読む
事後：練習問題10

読解⑤ 人物の気持ちを考える。
話す⑤ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分11

作文③ 段落に分けて書くことを学ぶ。
「これからの生活」というテーマで作文を書く。

事前：作文内容を考える
事後：添削の確認

作文 60分
発表 30分

12

読解⑥ 理由や根拠を読み取る。
話す⑥ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分13

文法③ 自分か他者かを文法形式から区別する。

事前：「ポイント」を読む
事後：練習問題

練習問題 50分
作文 40分

14

作文④ メールの書き方を学ぶ。
用件を設定してメールを書く。

事前：メール内容を考える
事後：添削の確認

作文 60分
発表 30分15

まとめ 総復習

事前：読解・文法事項の復習
事後：期末試験準備

講義 30分
タスク 60分

教本：
テキストは授業で伝える。

練習問題 50分
作文 40分

練習問題 50分
作文 40分

参考文献：『日本語能力試験Ｎ⚑読解必修パターン』Ｊリサーチ出版『留学生の日本語② 作文編』アルク

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業活動状況(授業内のワーク、発言、意欲等)（30％)、提出物・小クイズ（30％）
、定期試験（40％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
語学は、積み重ねが大切です。総合的な日本語力を身につけるために、毎日自宅学習する習慣をつけましょう。授業欠席も厳禁です。日本語能力試験合格も目指して、指導します。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

395

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)

日本語Ⅱ（Japanese Language Ⅱ）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

⚑

単 位 数

時 間 数

30

演習

授業形態

科目分類

基礎科目

松浦 恵津子
前提科目

日本語Ⅰ

そ の 他

留学生

授業概要：
・大学での勉学・生活に必要な日本語力を総合的に身につけるために、
「聞く」
「話す」
「読む」
「書く」の練習をする。
・受講生の日本語力に応じて、どのような練習に比重を置くかを決める。したがって、授業内容が変更になることもある。
授業目標：⚑．新聞を読んで理解できる。
⚒．レポートが書ける。
⚓．自然な敬語を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：学びたいことを考える
事後：なし

会話 90分2

読解① 全体の内容を考える。
話す① 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分

3

文法① 自動詞と他動詞を区別して使う。

事前：「ポイント」を読む
事後：練習問題4

読解② 筆者の主張をとらえる。
話す② 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分

5

作文① テーマを述べる表現を学ぶ。
「国の特別なもの」というテーマで作文を書く。

事前：作文内容を考える
事後：添削の確認

作文 60分
発表 30分6

読解③ 〈長文〉解説文を読む。
話す③ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分7

文法② 可能表現を覚えて使う。

事前：「ポイント」を読む
事後：練習問題8

読解④ 〈長文〉論説文を読む。
話す④ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分

9

作文② 理由・経過を述べる。
自国の特別なものについて、作文を書く。

事前：作文内容を考える
事後：添削の確認

作文 60分
発表 30分10

読解⑤ 〈長文〉エッセイを読む。
話す⑤ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分11

文法③ 条件文を適切に使う。

事前：「ポイント」を読む
事後：練習問題12

読解⑥ 〈長文〉小説を読む。
話す⑥ 読解テーマについて、意見を出し合う。

事前：語句を調べる
事後：漢字の練習

読む 45分
話す 45分13

作文③ 定義をする。
ゴミの問題について、作文を書く。

事前：作文内容を考える
事後：添削の確認

作文 60分
発表 30分14

文法④ 敬語を学び、使う。

事前：「ポイント」を読む
事後：練習問題

練習問題 50分
作文 40分15

まとめ 総復習

事前：読解・文法事項の復習
事後：期末試験準備

講義 30分
タスク 60分

教本：
テキストは授業で伝える。

練習問題 50分
作文 40分

練習問題 50分
作文 40分

練習問題 50分
作文 40分

参考文献：『日本語能力試験Ｎ⚑読解必修パターン』Ｊリサーチ出版『留学生の日本語② 作文編』アルク

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業活動状況(授業内のワーク、発言、意欲等)（30％)、提出物・小クイズ（30％）
、定期試験（40％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
語学は、積み重ねが大切です。総合的な日本語力を身につけるために、毎日自宅学習する習慣をつけましょう。授業欠席も厳禁です。日本語能力試験合格も目指して、指導します。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

396

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)日本語Ⅲ (Japanese Language Ⅲ）

担 当 教 員澤田 帆奈美履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

留学生

選択

⚑

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

演習

授業形態
基礎科目

授業概要：
大学での勉学・生活に必要な日本語力を総合的に伸ばすために、聴解・読解・作文・会話など、さまざまな練習をする。受講生の状況や希望に応じて、どのような練習に比重を置くかを決める。小テストを数回行う
授業目標：
・専門科目の教科書・参考書を読んで理解できる。
・ニュースを聞いて、内容を伝えることができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：学びたいことを考える
事後：学習環境の整備

講義(45分)・演習(45分)

2

読解 ⑴

事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

3

文法・語彙 ⑴

事前：問題を解いてくる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

4

聴解・口頭表現 ⑴事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

5

文章表現 ⑴

事前：アウトラインの作成
事後：自己チェック

講義(45分)・演習(45分)

6

読解 ⑵

事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

7

文法・語彙 ⑵

事前：問題を解いてくる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

8

聴解・口頭表現 ⑵事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

9

文章表現 ⑵

事前：アウトラインの作成
事後：自己チェック

講義(45分)・演習(45分)

10

読解 ⑶

事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

11

文法・語彙 ⑶

事前：問題を解いてくる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

12

聴解・口頭表現 ⑶事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

13

文章表現 ⑶

事前：アウトラインの作成
事後：自己チェック

講義(45分)・演習(45分)

14

総復習 ⑴

事前：発表準備
事後：フィードバックの確認講義(45分)・演習(45分)

15

総復習 ⑵

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：試験の準備

講義(45分)・演習(45分)

教本：
コピーを配布

参考文献：
授業で説明

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
到達目標が達成できたかを評価する。授業活動状況（授業内のワーク、発言、意欲等）（30％）
、提出物・小クイズ（30％）
、定期試験（40％）等で総合評
価する
学生へのアドバイス：
授業で履修する日本語の時間は、カリキュラム上は、週にたった1時限しかありません。授業外で、自分で勉強しなければ、日本語能力を延ばすことは難しいです。授業は、自宅学習につながるようなものにしたいと思っています。Ｎ⚑合格や大学の授業を受けたり、課題レポートを作成する上で、必要な日本語能力を自分の力で取得して下さい。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

397

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)日本語Ⅳ (Japanese Language Ⅳ）

選択・必修

選択

⚑

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

演習

授業形態
基礎科目

澤田 帆奈美担 当 教 員履 修 条 件

前提科目

日本語Ⅲ

そ の 他

留学生

授業概要：
大学での勉学・生活に必要な日本語力を総合的に伸ばすために、聴解・読解・作文・会話など、さまざまな練習をする。受講生の状況や希望に応じて、どのような練習に比重を置くかを決める。小テストを数回行う
授業目標：
・幅広い分野の文章を読んで理解できる。
・フォーマルな日本語でディスカッションができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：学びたいことを考える
事後：学習環境の整備

講義(45分)・演習(45分)

2

読解 ⑴

事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

3

文法・語彙 ⑴

事前：問題を解いてくる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

4

聴解・口頭表現 ⑴事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

5

文章表現 ⑴

事前：アウトラインの作成
事後：自己チェック

講義(45分)・演習(45分)

6

読解 ⑵

事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

7

文法・語彙 ⑵

事前：問題を解いてくる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

8

聴解・口頭表現 ⑵事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

9

文章表現 ⑵

事前：アウトラインの作成
事後：自己チェック

講義(45分)・演習(45分)

10

読解 ⑶

事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

11

文法・語彙 ⑶

事前：問題を解いてくる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

12

聴解・口頭表現 ⑶事前：語彙の意味を調べる
事後：復習・宿題

講義(45分)・演習(45分)

13

文章表現 ⑶

事前：アウトラインの作成
事後：自己チェック

講義(45分)・演習(45分)

14

総復習 ⑴

事前：発表準備
事後：フィードバックの確認講義(45分)・演習(45分)

15

総復習 ⑵

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：試験の準備

講義(45分)・演習(45分)

教本：
コピーを配布

参考文献：
授業で説明

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業活動状況（授業内のワーク、発言、意欲等）（30％）
、提出物・小クイズ（30％）
、定期試験（40％）等で総合評価する学生へのアドバイス：
授業で履修する日本語の時間は、カリキュラム上は、週にたった1時限しかありません。授業外で、自分で勉強しなければ、日本語能力を延ばすことは難しいです。授業は、自宅学習につながるようなものにしたいと思っています。Ｎ⚑合格や大学の授業を受けたり、課題レポートを作成する上で、必要な日本語能力を自分の力で取得して下さい。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

398

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語演習（ Japanese Practice）

担 当 教 員澤田 帆奈美履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

講義

授業形態

科目分類

専門科目

授業概要：
「情報、知識、感情、意思」を相手とどのように共有すればビジネスにおけるコミュニケーションや、関係構築がスムーズにできるのかを学ぶ。具体的には、インターンシップや就職活動等で必要な社会人としての心構えや基本動作、接遇・電話応対等におけるビジネス会話、メールやビジネス文書の作成等、様々な知識を、グループワーク等を通じて、実践的に身につけていく。
授業目標：①ビジネスの場面にふさわしいマナー、敬語の用法、表現技法等の知識を有し、適切に用いることができる。
②メールやビジネス文書作成に必要な基本事項、表現技法等の知識を有し、実際に作成することができる。
③秘書検定のマナー接遇、技能の分野の問題を正しく答えられるような知識を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス 第一印象の重要性（おしゃれとみだしなみ）

事前：シラバスを読む
事後：配付資料の読む

講義(60分)
意見出し・演習(30分)2

ビジネスコミュニケーション（社会人基礎力 話し方・聴き方）

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)3

挨拶（おじぎの分類） 基本動作（立ち姿勢・座り姿勢）

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)4

社内でのマナー（指示の受け方、報告のしかた ほうれんそう）

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

5

ビジネス敬語の基本（敬語の用法の確認）
ビジネス敬語 実践トレーニング（ロールプレイ）

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)6

バイト敬語（会話スキットを視聴。よくないところを指摘、正しい言い方を考える）

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

7

ビジネス敬語 実践トレーニング（ロールプレイ）

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

8

電話のマナー① 電話を受ける 実践トレーニング

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分)・ディスカッ
ション・実践練習(60分)

9

電話のマナー② 電話をかける 実践トレーニング

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

10

応接のマナー（来客対応 席次）

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分)
意見出し・演習(60分)

11

ビジネスにおける文書の取り扱い（受取り・郵便発信等）
ビジネスメール 書き方 実践トレーニング ノートPC 持参

事前：事前配付の資料を読む
事後：文書の作成（次週提出）

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

12

ビジネス文書とは ビジネス文書の書き方
実践トレーニング（社内文書） ノートPC 持参

事前：事前配付の資料を読む
事後：文書の作成（次週提出）

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

13

ビジネス文書とは ビジネス文書の書き方
実践トレーニング（社外文書） ノートPC 持参

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

14

訪問のマナー 名刺交換のマナー 実践トレーニング

事前：事前配付の資料を読む
事後：ワークシートの記入

講義(30分) 意見出し･演習･実践練習(60分)

15

全体のまとめ事前：質問事項の洗い出し
事後：なし

講義(50分)･演習(40分)

教本：教材は、授業前に配布します。
『DVD で学ぶできる人のビジネスマナー』西東社『らくらく合格秘書検定⚒・⚓級』翔泳社

参考文献：『ビジネス日本語 ①内定者編』凡人社『ビジネス日本語 ②新入社員編』凡人社『ビジネスマナー基礎実習』早稲田教育出版社

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたどうかで評価します。
グループワーク等授業への取り組み姿勢（30％）
、課題・提出物等（30％）
、期末試験（40％）により総合的に評価する。
学生へのアドバイス：
ビジネス会話・文書作成のスキルを、学生のうちから身につけておくと、就活の際、武器になります。毎回の予習復習をしっかりと行うことで着実にスキルが身につきますので、目標意識を明確にして取り組みましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

399

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)日本語概論（Introduction to Japanese Linguistics）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

必修

⚒

単 位 数

時 間 数

30

講義

授業形態

科目分類

専門科目

澤田 帆奈美
前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
日本語の使用例をもとに、日本語の音声・音韻、語彙、文法、文字・表記などについて考察する。また、日常・個別の言語事象を全体の体系と関係づけて考え、日本語に対する関心を深める。
授業目標：⚑．日本語がもつ規則性・体系性に気づく。
⚒．日本語を構造的に理解・把握する。
⚓．言語としての日本語に対する関心を深める。
⚔．中学校・高等学校国語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション 世界の中の日本語について考える

事前：世界の言語を調べる
事後：言語の系統を確認

講義 60分
演習 30分2

音声・音韻⚑（調音、子音の分類、母音の分類）について学ぶ

事前：言語音について調べる
事後：子音・母音の整理

講義 60分
演習 30分3

音声・音韻⚒（音声学と音韻論、日本語の音素、拍の体系）について学ぶ

事前：音韻論について調べる
事後：音韻の整理

講義 60分
演習 30分4

音声・音韻⚓（超音節素 アクセント、イントネーション、プロミネンス）について学ぶ

事前：超音節素について予習
事後：超音節素の特徴を復習

講義 60分
演習 30分5

語彙⚑（意味の体系、語種）について学ぶ

事前：語種について調べる
事後：プリント問題

講義 60分
演習 30分6

語彙⚒（語構成）について学ぶ

事前：語構成について調べる
事後：プリント問題

講義 60分
演習 30分7

文法⚑（単語と文、文の組み立て）について学ぶ

事前：プリントを読んでくる
事後：プリント問題

講義 60分
演習 30分8

文法⚒（単語の形〈形態論〉）について学ぶ

事前：プリント活用表の完成
事後：語形変化の確認

講義 60分
演習 30分9

文法⚓（文の構造〈統語論〉）について学ぶ

事前：プリントを読んでくる
事後：モダリティの確認

講義 60分
演習 30分10

文字・表記⚑（文字の役割、漢字・かな・ローマ字）について学ぶ

事前：文字について調べる
事後：文字のなりたちの復習

講義 60分
演習 30分11

文字・表記⚒（かなづかい、送りがな、記号類）について学ぶ

事前：プリントを読んでくる
事後：かなづかいの確認

講義 60分
演習 30分

12

社会言語学⚑（位相論、職業差・世代差・性差・場面差と言葉）について学ぶ

事前：言葉遣いを振り返る
事後：位相語を確認する

講義 60分
演習 30分

13

社会言語学⚒（方言）について学ぶ

事前：日本語の方言を調べる
事後：プリントでの復習

講義 60分
演習 30分14

待遇表現（待遇表現の種類・敬語）について学ぶ

事前：待遇表現を調べる
事後：待遇表現の整理

講義 60分
演習 30分15

まとめ 日本語を構造的にみる

事前：言語の構造を考える
事後：試験に備える

講義 60分
演習 30分

教本：
沖森卓也他『図解日本語』三省堂 ￥2,160
その他、資料と書き込み用プリントを配付する。

参考文献：
日野資成『ベーシック現代の日本語学』ひつじ書房 ￥1,836

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業内容への参加状況等（20％）
、小テスト・レポート等（35％）
、定期試験（45％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
自分自身が使っている日本語を考察の対象とする授業です。多くの新しい発見があるでしょう。日本語に対する知的興味・おもしろさを感じることができると思います。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

400

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語学（音声・音韻）（Japanese Linguistics（Phonetics and Phonology））

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

前提科目

日本語概論

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

講義・演習

授業形態

科目分類

専門科目

授業概要：
私たちは、日本語の音、たとえば「ア」「カ」「サ」「タ」……など、それぞれをどのように作って発音しているのだろうか。この授業では、それぞれの音の発音のしくみを学ぶ。また、日本語・英語・中国語など、言語によって区別する音が異なるが、日本語はどの音を区別し、どの音を区別しないのかについても考える。
授業目標：⚑．現代日本語の音声がもつ特徴を理解し、それを体系的に整理できるようになる。
⚒．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション 五十音図とその拡大表の理解

事前：シラバスを読んでくる
事後：プリントの確認

オリ 30分 講義 30分
問題 30分2

話し言葉の語形の特徴を、書き言葉との比較でとらえる。

事前：話し言葉と書き言葉の違い
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

3アクセント⚑ 日本語のアクセントの特徴を考える。

事前：アクセントについて調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

4

アクセント⚒ アクセントの式と型を理解する。

事前：アクセントの式と型とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

5

イントネーション、プロミネンス、ポーズについて考える。

事前：イントネーションとは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

6

日本語の子音⚑ 音声器官と、破裂音・摩擦音、声帯振動の有無について理解する。

事前：子音とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

7

日本語の子音⚒ 破擦音・鼻音・弾音、拗音について理解する。

事前：子音の分類の確認
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

8

日本語の子音⚓ 五十音図の各行の子音について考える。

事前：五十音図の各行の音声表記
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

9

日本語の子音⚔ 子音のまとめと確認問題

事前：日本語の子音全体の確認
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

10

日本語の母音について理解する。

事前：母音とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

11

音韻論⚑ 音声学と音韻論の違いを理解する 特殊拍の異音

事前：音声学・音韻論とは事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

12

音韻論⚒ 日本語の音素について考える。

事前：日本語の音素について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

13

音節構造について考える。

事前：日本語の音節とは事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

14

期末試験に備えて練習問題を解く。

事前：プリント・ノートの確認
事後：プリントの確認

練習問題・考察 90分

15

まとめ

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：試験準備

質疑応答

教本：
プリントを配付する。

参考文献：
松崎寛ほか（2018）『日本語教育 よくわかる音声』アルク ￥2,200

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（15％）
、提出物等（40％）
、定期試験（45％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
私たちが毎日聞いたり発したりしている言語の音について考えます。精巧な発音のしくみを知って驚くこともあるでしょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

401

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語学（語彙）（Japanese Linguistics（Lexicology）
）

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

講義

専門科目

松浦 恵津子担 当 教 員履 修 条 件

前提科目

日本語概論

そ の 他

なし

授業概要：
語彙を量的・意論的・形態的に分析する方法を学ぶ。

授業目標：⚑．日本語の語彙を理解し、これらを客観的に分析する能力を養う。
⚒．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション⚑．語彙の体系⚑：語彙の体系の具体例を見る。

事前：シラバスを読んでくる
事後：語彙の体系の具体例の復習

オリ 30分、講義 40分、考察 20分2⚑．語彙の体系⚒：語彙の体系性について考える。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 30分、考察と練習問題 60分

3⚒．語彙と語彙量：量的調査の方法と目的を知る。

事前：異なり語数と延べ語数
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分4⚓．語と語形⚑：どの単位を⚑単語とするかを考える。また、⚑単語の長さや、和語の語形的な特徴を知る。

事前：和語の語形について調べる
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分5⚓．語と語形⚒：同音・同訓の語、語形のゆれについて考える。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分6⚔．語種⚑：日本語の語彙について、各単語がどこから来たかによる分類を考える。

事前：借用語について調べる
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分7⚔．語種⚒：和語・漢語・外来語・混種語を見分け、その特徴が説明できるようになる。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分8⚕．語構成⚑：単純語・合成語（複合語・派生語・畳語）の構成について知り、例をあげて説明することができる。

事前：日本語の語構成について
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分9⚕．語構成⚒：それぞれの複合語や派生語が、どのような品詞から成り立って
いるかについて考える。

事前：配付プリントの練習問題
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分10⚖．語の意味⚑：単義語と多義語、明示的意味と副次的意味について考える。

事前：明示的意味と副次的意味
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分11⚖．語の意味⚒：類義と対義語、成文分析について考える。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分

12

語彙調査練習：文章に使われた単語や、商品名の語種を調べる。

事前：なし
事後：語彙調査練習を完成させる

語彙調査練習13⚗．文字⚑：文字の種類と機能について考える 漢字の語形と意味、読み方について考える。

事前：世界の文字について調べる
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分14⚗．文字⚒：常用漢字表と現代日本語の仮名遣いについて知り、言語活動に生かす。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分15

まとめ

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：レポート作成

講義 30分、質疑応答 60分

教本：
プリントを配付する。

参考文献：
秋元美晴ほか（2019）『日本語教育 よくわかる語彙』アルク ￥2,200

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（15％）
、提出物等（35％）
、レポート（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
私たちが日常使っている身近な日本語について学びます。語彙論では、語の形・構成・出自・意味などを勉強します。文字論では、世界の文字の種類や、独自に発達した日本語の文字体系について勉強します。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

402

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)日本語学（待遇表現）（Japanese Linguistics（Attitudinal Expressions)）

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

前提科目

日本語概論 日本語学（文法）

そ の 他

なし

30

時 間 数

科目分類

講義・演習

授業形態
専門科目

授業概要：
・待遇表現に関する資料を読み、敬語・軽卑語・尊大語、ポライトネス、配慮表現、婉曲・間接表現について考える。
・待遇表現の使用例を機能・適切性の点から分析する。
・待遇表現を使う練習も行う。
授業目標：⚑．待遇表現の意味・種類・仕組みや、待遇表現の使い分けにかかわる要因を理解する。
⚒．場面に合わせて適切な待遇表現を使うことができるようになる。
⚓．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション 待遇表現とは何か、待遇的意味について考える。

事前：シラバスを読んでくる
事後：プリントの確認

オリ 30分 講義 30分
考察 30分2｢現代社会における敬意表現」について考える。

事前：敬意表現とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

3

敬語① 敬語についての基本的な考え方を理解する。

事前：敬語の種類を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

4

敬語② 敬語の語形や語彙を確認する。

事前：練習問題
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

5

敬語③ 「敬語の指針」を読んで、敬語に対する考え方を理解する。

事前：「敬語の指針」に目を通す
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

6

待遇表現の使い分けにかかわる要因〈社会的要因、心理的要因〉について考える。

事前：要因として何が考えられるか
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

7

敬語③ 敬語のまとめ 敬語を使った会話練習

事前：敬語の復習
事後：プリントの確認

講義 20～30分
練習・考察 60～70分

8

ポライトネス① ポジティブポライトネスとネガティブポライトネスについて理解し、例をあげて説明できるようにする。

事前：ポライトネスについて調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

9

ポライトネス② ポライトネスのストラテジー：どのような表現を用いてそれぞれのポライトネスが表されるかを学ぶ。

事前：なし
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

10

配慮表現について学び、適切な場面で使えるようにする。

事前：配慮表現とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

11

人称代名詞・呼称と待遇表現 呼称にどのような待遇意図がかかわっているかを学ぶ。

事前：日本語の人称代名詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

12

終助詞と 待遇表現／ポライトネス 終助詞に現れる待遇性について考える。

事前：終助詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

13

待遇表現の使用例を機能・適切性の点から分析する 発表①

事前：発表準備
事後：発表結果の整理発表と質疑応答14

待遇表現の使用例を機能・適切性の点から分析する 発表②

事前：発表準備
事後：発表結果の整理発表と質疑応答15

まとめ 自らの待遇表現の使用を振り返る。

事前：自分の待遇表現使用を考える
事後：レポートをまとめる

質疑応答

教本：
資料と課題プリントを配付する。

参考文献：
文化審議会答申（2007）「敬語の指針」

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、発表・提出物等（30％）
、レポート（40％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
待遇表現、配慮表現は、さまざまなコミュニケーションの中で必ず見られるものです。特に社会人になったときに、適切な使用が求められます。そのことに気づくだけでも、自分自身のコミュニケーションのしかたが変わってきます。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

403

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語学（文字）（Japanese Linguistics（Literature）
）

選択・必修

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義・演習

専門科目

澤田 帆奈美担 当 教 員履 修 条 件

前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
文字に関する知識、漢字に関する知識を深める。日本語において、漢字という文字は、どのような存在なのかを、履修者自らに考えてもらう。漢字力・語彙力を高めることも行なうが、ただ難しい漢字・語彙を覚えるのではなく、今後、日本語のなかで、どのように漢字を使っていくべきなのかを各自考える。
授業目標：⚑．専門的研究や、就労時に必要な語彙を理解し、表記する漢字の書写能力を向上させる。
⚒．中学校・高等学校国語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション（授業の進め方）
文字のはなし 文字の発展⚑

事前：シラバスを読んでくる
事後：復習・ノート整理

講義 40分
演習 50分

2

文字のはなし 文字の発展⚒

事前：テキストの読み・読みタスク
事後：復習・ノート整理

講義 40分
演習 50分

3

漢字のよみ 音と訓 重箱読み・湯桶読み
古代日本の文字事前：テキストの読み・読みタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分4

漢字のなりたち⚑ かたどり文字 象形文字 指事文字
漢字のおこり事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分5

漢字のなりたち⚒ あわせ文字 会意文字 形声文字
漢字の発展

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週の小テスト準備

講義 40分
演習 50分6

漢字のくみたて現代の漢字のくみたて 国字のはなし

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分7

漢字の音⚑ 同音異字

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分8

漢音の音⚒ 漢音と呉音
日本語の漢字音

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分9

漢字の訓 同訓異字 地名・人名のよみ方

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分10

漢字の意味
現代の漢字の意味

事前：テキスト・資料の読み
事後：復習・ノートまとめ

11

漢字のつかい方（かな書きか漢字か） おくりがな
日本の文章の変遷

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・プリント問題

講義 40分
演習 50分12

現代の漢字 当用漢字
日本の表記法の改革 現代かなづかい

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・プリント問題

講義 40分
演習 50分13

部首
画数と筆順 漢和辞典のくみたて

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・ノートまとめ

講義 40分
演習 50分14

漢字のかながき

事前：テキスト・資料の読み
事後：復習・ノートまとめ

15

まとめ

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：全体の振り返り

教本：『にっぽんご⚗ 漢字』むぎ書房

参考文献：
宮島達夫 著『語彙論研究』むぎ書房

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、小テスト・レポート等（30％）
、学期末レポートもしくは学期末試験（40％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
漢字・語彙を単に覚えるだけでなく、実際の使い方を理解してどんどん使ってみましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

404

講義(30分)討論・演習(60分)

講義(30分)討論・演習(60分)
講義 40分
演習 50分

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語学（文法）（Japanese Linguistics（Grammar））

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

前提科目

日本語概論

そ の 他

なし

選択

単 位 数

⚒

30

時 間 数

科目分類

講義・演習

授業形態
専門科目

授業概要：
・小学校、中学校で教えられている国語・口語文法を、教える立場から学ぶ。
・日本語教育で使われる文法を学ぶ。
・私たちがふだん使っている日本語を考察の対象として客体化し、分析する。
授業目標：⚑．国文法での品詞の考え方を理解し、国文法の体系をとらえる。同時に日本語文法での品詞や活用を理解し、国文法との違いをとらえる。
⚒．日本語の用例を文法的に分析する力を養う。
⚓．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

オリエンテーション 「国語学」と「日本語学」の違いや特徴を理解する。文法とは何か、言葉の単位について考える。

事前：シラバスを読んでくる
事後：プリントの確認

オリ 30分 講義 40分
考察 20分

2

文の組み立てについて考える。

事前：文の成分について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

3

単語の分類としての品詞について考える。品詞①：動詞⚑ 動詞の機能・意味について考える。

事前：品詞とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

4

品詞①：動詞⚒ 活用の種類と活用形について、例をあげて説明できるようにする。

事前：動詞の活用を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

5

品詞①：動詞⚓ 意味による動詞の分類、自動詞・他動詞、その他動詞の性質について考える。

事前：形容詞・形容動詞を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

6

品詞②：形容詞・形容動詞の機能・意味・活用について、例をあげて説明できるようにする。

事前：形容詞・形容動詞を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

7

品詞③：名詞の機能と意味について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：名詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

8

品詞④：副詞の機能と意味について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：副詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

9

品詞⑤：連体詞・接続詞・感動詞の機能と意味について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：各品詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

10

品詞⑥：助詞⚑ 助詞の種類・機能・意味について考え、例をあげて説明できるようにする。
「格」について考える。

事前：格助詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

11

品詞⑥：助詞⚒ とりたて助詞・終助詞について考える。

事前：その他の助詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

12

品詞⑥：助詞⚓ 接続助詞について考える。

事前：その他の助詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

13

品詞⑦：助動詞の機能・意味・接続や活用について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：助動詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

14

モダリティと助詞・助動詞について考える。

事前：モダリティとは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

15

まとめ

事前：質問事項の洗い出し
事後：期末試験準備

質疑応答

教本：
プリントを配布する。

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

参考文献：
高橋太郎他（2005）『日本語の文法』ひつじ書房 ￥2,640
山田敏弘（2004）『国語教師が知っておきたい日本語文法』くろしお出版 ￥1,760

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（20％）
、小テスト・提出物等（35％）
、定期試験（45％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
文法とは、文を作るときに見られる規則のことです。私たちは、ふだんあまり意識せずに日本語の文をくみたて、コミュニケーションをしています。つまり、私たちは、文法を正しく適用して日本語の文を作っているのです。そんな日本語の文法について考えましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

405

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)日本語教育実習（Practice Teaching of Japanese）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

単 位 数

⚑

30

時 間 数

授業形態

科目分類

演習

日本語教員科目松浦 恵津子
前提科目

日本語教授法、日本語教育方法論Ⅰ・Ⅱ、日本語教育実習指導

そ の 他

日本語教員養成課程履修者

授業概要：
これまで学んだ日本語教育関する知識・技能を実践の場で生かしていくために、教育実習に参加する。実習先を選び、実習のための周到な準備を行い、教壇実習を行う。事後学習として、実習で学んだことを、これからの教授活動に生かしていくための方法を考える。実習先の実習プログラムにより、実習内容に変更が生じる場合がある。
授業目標：
日本語学習者を対象とした授業において、実際に教壇に立ち教えることを通して、以下のようなことを学ぶ。
⚑．これまでに学んできた知識や技術が、どう実践に生かされていくか、ということに気づき考える。
⚒．
「自ら成長していく教師」にとって、必要な資質について考える。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

1〈⚑日目〉オリエンテーション：実習の目的と諸注意の確認
実習先について知る 実習先の教育プログラムについて知る

事前：実習先について調べる
事後：ノート・資料の整理と復習

話し合い

2

〈⚒日目〉授業見学（初級①） 授業後処理見学
教壇実習①の打ち合わせ TA として参加するための準備

事前：見学する授業について知る
事後：打ち合わせの整理、振り返り

見学・話し合い各自作業

3〈⚓日目〉授業見学（初級②） 授業後処理見学
TA として授業参加

事前：見学する授業について知る
事後：振り返り、資料の整理

見学
授業参加

4

〈⚔日目〉教壇実習①のための教材分析、教案作成、ICT をはじめ、教具・教材の検討、著作権の確認

事前：担当箇所の教材の確認
事後：模擬授業準備

話し合い
各自作業

5

〈⚕日目〉模擬授業①と振り返り 教壇実習リハーサル

事前：模擬授業リハーサル
事後：教案の見直し、振り返り

模擬授業 45分
話し合い

6〈⚖日目〉教壇実習①と振り返り

事前：教壇実習のリハーサル
事後：振り返り、資料の整理

教壇実習 45分
話し合い7〈⚗日目〉授業見学（中級①） 授業後処理見学
教壇実習②の打ち合わせ TA として参加するための準備

事前：見学する授業について知る
事後：打ち合わせの整理、振り返り

見学・話し合い各自作業

8〈⚘日目〉授業見学（中級②） 授業後処理見学
TA として授業参加

事前：見学する授業について知る
事後：振り返り、資料の整理

見学
授業参加

9

〈⚙日目〉教壇実習②のための教材分析、教案作成、ICT をはじめ、教具・教材の検討、著作権の確認

事前：担当箇所の教材の確認
事後：模擬授業準備

話し合い
各自作業

10

〈10日目〉模擬授業②と振り返り 教壇実習リハーサル

事前：模擬授業リハーサル
事後：教案の見直し、振り返り

模擬授業 45分
話し合い

11〈11日目〉教壇実習②と振り返り

事前：教壇実習のリハーサル
事後：振り返り、資料の整理

教壇実習 45分
話し合い

12〈12日目〉授業見学（上級①） 授業後処理見学
TA として参加するための準備と参加

事前：見学する授業について知る
事後：振り返り、資料の整理

見学・話し合い各自作業

13〈13日目〉教育実習全体の振り返り

事前：実習ノート記入、資料の整理
事後：実習ノートの完成・提出

話し合い

14

自己成長していく教師：他から教えてもらえないこと・内省的実践について考える
計画 実行 評価 改善

事前：資料を読む
事後：授業内容の整理

話し合い 90分

15

教師研修について学ぶ
日本語教師の資質と役割を考える

事前：教師研修について調べる
事後：成果報告会の準備

話し合い 90分

教本：

授業形態

参考文献：
⚑．
「日本語教育人材の養成・研修の在り方について（報告）」（平成31年）文化審議会国語分科会⚑．春原憲一郎 他『日本語教師の成長と自己研修』（2006） 凡人社 ￥2,592⚒．川口義一『成長する教師のための日本語教育ガイドブック〈上〉〈下〉』(2005）ひつじ書房 各￥3,024

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
実習先からの評価表を参考に総合評価する。
学生へのアドバイス：
日本語教員養成課程の最後の段階です。熱心に取り組めば取り組むほど、将来大いに役立つ経験になります。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

406

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語教育実習指導（Seminar on Practice Teaching of Japanese）

担 当 教 員澤田 帆奈美履 修 条 件

選択・必修

選択

単 位 数

前提科目

日本語教授法、日本語教育方法論Ⅰ・Ⅱ

そ の 他

なし

⚒

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義・演習

日本語教員科目

授業概要：「日本語教育方法論Ⅱ」の次の段階という位置づけで、初級半ば以降の模擬授業を行って、効果的な教授活動が実践できるようにする。
「教育実習」へ向
けて、具体的で実践的な指導方法を学び、初級の授業を行うことができる力をつける。
授業目標：⚑．⚑つの学習項目について、導入・文型練習・アクティビティという流れを効果的に組み立て、教案を書くことができる。
⚒．現場の授業に近い形で、教授活動を行うことができる。
⚓．問題を予見し、あるいは問題に直面したときに、自ら解決することができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

オリエンテーション（この授業で学ぶことを説明する）
初級半ば以降の学習項目⚑「ふつう形」について学び、教え方・練習法を検討する

事前：方法論Ⅰ･Ⅱの復習
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分2

初級半ば以降の学習項目⚒「ふつう形を使う複文（引用・連体修飾）」について学び、教え方・練習法を検討する

事前：目標文型の分析
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分3

初級半ば以降の学習項目⚓「ふつう形を使う複文（～とき、～と）」について学び、教え方・練習法を検討する

事前：目標文型の分析
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分4

模擬授業①の準備 担当を決める ・学習項目の分析と授業計画、授業の流れ、教具教材、学習者の中間言語（教室で使う日本語）、環境の設定を考える

事前：担当箇所の検討
事後：教案の作成

演習 90分5

初級半ば以降の学習項目⚔「恩恵の授受」について学び、教え方・練習法を検討する

事前：目標文型の分析
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分6

作成した教案を検討する ①・教材の著作権を確認する ・ICT を利用した教材について学ぶ

事前：教案作成
事後：教案修正演習 90分7

模擬授業を行う ①・自他の授業への具体的評価を行う ・フィードバックについて考える

事前：授業準備・リハーサル
事後：振り返りレポート8

初級半ば以降の学習項目⚕「～たら、～ても」について学び、教え方・練習法を検討する

事前：目標文型の分析
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分9

さまざまな初級教材について学ぶ

事前：教材比較
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分10

中級・上級の教材について学ぶ

事前：教材比較
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分11

模擬授業②の準備 担当を決める ・学習項目の分析と授業計画、授業の流れ、教具教材、学習者の中間言語（教室で使う日本語）、環境の設定を考える

事前：担当箇所の検討
事後：教案の作成

演習 90分12

作成した教案を検討する ②・教材の著作権を確認する ・ICT を利用した教材について学ぶ

事前：教案作成
事後：教案修正演習 90分13

模擬授業を行う ②・自他の授業への具体的評価を行う ・フィードバックについて考える

事前：授業準備・リハーサル
事後：振り返りレポート

14

日本語教育プログラムについて、目的・対象者・教材・教授法・期間などを考える

事前：調査
事後：資料の整理と復習

演習 90分15

全体のまとめを行う

事前：全体の振り返り
事後：実習準備

講義 30分
演習 60分

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

模擬授業 60分
演習 30分

模擬授業 60分
演習 30分

教本：
参考文献：『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』（2012）スリーエーネットワーク 『みんなの日本語初級Ｉ 教え方の手引き』（2000）スリーエーネットワーク￥2,750￥3,080
成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（25％）
、学習項目の一覧・教案の提出と発表（25％）
、模擬授業と自己評価表の提出（25％）
、討論参加度とコメント表の提出等（25％）
で総合評価する。
学生へのアドバイス：
できるだけ多く教壇に立つ練習をして、少しずつ教えることに慣れましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

407

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)日本語教育方法論Ⅰ(Methodology of Teaching Japanese as a Second Language Ⅰ）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30

授業形態

講義・演習

科目分類

日本語教員科目

澤田 帆奈美
前提科目

日本語教授法

そ の 他

なし

授業概要：
日本語教員養成課程に登録した学生向けの授業であり、「日本語教授法」を履修済みであることを前提とする。初級の教え方を中心に、学習項目や活動のさせ方、教具・教材について検討していく。そして、日本語教育に必要とされる知識・技能を身につける。
授業目標：
日本語を外国語として教える方法を学ぶ。具体的には、⚑．初級前期の学習項目の分析ができる。
⚒．実際に使える教案を書くことができる。
⚓．模擬的に教授活動を行うことができるようになる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

オリエンテーション（この授業で学ぶことを説明する）
・学習項目の一覧の見方を説明する ・日本語教師の資質、能力について復習する

事前：教科書の購入
事後：授業の復習

講義 90分2

初級の学習項目⚑『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』⚑～⚓課（名詞述語文①）・構造シラバスのプログラムを確認する ・学習項目を分析する

事前：⚑～⚓課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分3

初級の学習項目⚒『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』⚑～⚓課（名詞述語文②）
・導入のしかた、文型練習とアクティビティのさせ方、会話教材の使い方を学ぶ

事前：⚑～⚓課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分

4

初級の学習項目⚓『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』⚔課（動詞述語文①）
・学習項目を分析する ・効果的な教材を考える ・教材の著作権について学ぶ

事前：⚔課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分

5

教案の書き方について学び、担当を決め教案を書く ・⚑つの課の学習項目と授業計
画、授業の流れ、学習者の中間言語（教室で使う日本語）、環境の設定を考える

事前：学習項目の一覧表
事後：教案の作成

講義 30分
演習 60分

6

初級の学習項目⚔『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』⚕課（動詞述語文②）
・学習項目を分析する ・効果的な教材を考える

事前：⚕課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分

7

初級の学習項目⚕『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』⚖課（動詞述語文③）
・学習項目を分析する ・効果的な教材を考える

事前：⚖課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分

8

初級の学習項目⚖『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』⚗課（動詞述語文④）
・学習項目を分析する ・効果的な教材を考える

事前：⚗課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分

9

初級の学習項目⚗『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』⚘・⚙課（形容詞述語文①）
・学習項目を分析する ・効果的な教材を考える

事前：⚘・⚙課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分10

作成した教案を検討する ・目的、導入、説明のしかたと板書、ICT の利用、練習のさせ方、教具教材、発話量、時間配分、教師の日本語、などの検討

事前：教案発表の準備
事後：模擬授業準備

演習 90分11

初級の学習項目⚘『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』10・11課（存在文）・学習項目を分析する ・効果的な教材を考える

事前：10・11課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分12

初級の学習項目⚙『みんなの日本語初級Ⅰ第⚒版 本冊』12・13課（名詞/形容詞述語文の過去、感情形容詞） ・学習項目を分析する ・効果的な教材を考える

事前：12・13課の熟読
事後：資料の整理と復習

講義 30分
演習 60分13

模擬授業を行う ①・自他の授業への具体的評価を行う ・フィードバックのしかたを確認する

事前：授業のリハーサル
事後：振り返りレポート

模擬授業 60分
演習 30分14

模擬授業を行う ②・自他の授業への具体的評価を行う ・ICT を利用した教材のメリットを考える

事前：授業のリハーサル
事後：振り返りレポート

模擬授業 60分
演習 30分15

教具・教材の検討、研究をする（初級⚑） 初級メイン教材・副教材・活動集
全体のまとめを行う

事前：13課までの項目確認
事後：初級の教え方の確認

講義 30分
演習 60分

教本：『みんなの日本語初級Ｉ 第⚒版 本冊』（2012）
スリーエーネットワーク ￥2,750

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

参考文献：
『みんなの日本語初級Ｉ 教え方の手引き』（2000）スリーエーネットワーク ￥3,080
寺田和子他『改訂版 日本語の教え方 ABC』
（2022）アルク ￥2,420

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（25％）
、学習項目の一覧・教案の提出と発表（25％）
、模擬授業と自己評価表の提出（25％）
、話し合い参加度とコメント表の提出等（25％）
で総合評価する。
学生へのアドバイス：
日本語を使って日本語を教える基本的な技術を学びます。学生のみなさんの参加により、活気ある授業にしたいと思います。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

408

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語教育方法論Ⅱ(Methodology of Teaching Japanese as a Second Language Ⅱ）

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

前提科目

日本語教授法、日本語教育方法論Ⅰが履修済であることを条件とする。

そ の 他

日本語教員養成課程履修者

30

授業形態

講義・演習

科目分類

日本語教員科目

授業概要：
日本語を外国語として教える具体的な方法を学ぶ。
「日本語教育方法論Ⅰ」の次の段階という位置づけで、より多くの教室活動を知り、初級中期の模擬授業を行って教えることに慣れる。
授業目標：
日本語を外国語として教える方法を学ぶ。具体的には、⚑．初級中期の学習項目の分析ができる。
⚒．効果的な活動を取り入れた教案を書くことができる。
⚓．模擬的な教授活動をスムーズに行うことができるようになることを目標とする。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

オリエンテーション（この授業で学ぶことを説明する）『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』⚑～13課の復習をする。 教案の書き方の復習をする。

事前：方法論Ⅰの復習
事後：資料の整理と復習

講義 30分話し合い 60分

2『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』14課 学習項目を分析する。
動詞の分類について学ぶ。

事前：14課の学習項目表
事後：資料の整理と復習

講義 30分話し合い 60分

3『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』14課 動詞テ形の作り方とテ形を使う文型（依頼・指示・勧め）について学ぶ

事前：テ形の作り方
事後：資料の整理と復習

講義 30分話し合い 60分

4

教案検討会⚑ ・目的、導入、説明のしかたと板書、ICT の利用、練習のさせ方、教具
教材、発話量、時間配分、教室で使う日本語と他言語等について検討する

事前：教案作成
事後：教案の修正

5

模擬授業と反省会⚑ 模擬授業を行い、改善点などを話し合う。
・自他の授業への具体的評価を行う

事前：模擬授業準備
事後：振り返りレポート

模擬授業と話し合い 90分

6『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』15課 学習項目を分析する。
テ形を使う文型（許可・禁止）について学ぶ

事前：15課の学習項目表
事後：資料の整理と復習

講義 30分話し合い 60分

7『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』17課 学習項目の確認をする。
動詞ナイ形の作り方とナイ形を使う文型（否定の依頼、義務など）について学ぶ

事前：ナイ形の作り方
事後：資料の整理と復習

講義 30分話し合い 60分

8『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』18課 学習項目の確認をする。
動詞辞書形の作り方と辞書形を使う文型（可能表現、「～こと」など）について学ぶ

事前：辞書形の作り方
事後：資料の整理と復習

講義 30分話し合い 60分

9『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』19課 学習項目の確認をする。
動詞タ形の作り方とタ形を使う文型（経験、列挙など）について学ぶ

事前：タ形の作り方
事後：資料の整理と復習

講義 30分話し合い 60分

10

教案検討会⚒ ・導入、文型練習のほか、特にアクティビティと会話練習について検討する ・教材の著作権、コミュニケーションストラテジーについて学ぶ

事前：教案作成
事後：教案の修正

11

模擬授業と反省会⚒ 模擬授業を行い、改善点などを話し合う。
・自他の授業への具体的評価を行う

事前：模擬授業準備
事後：振り返りレポート

模擬授業と話し合い 90分

12

目的別・対象者別・技能別教材について学ぶ⚑・機能別会話の教材と授業の進め方：会話の流れとロールプレイ

事前：教材の調査
事後：資料の整理と復習

発表・質疑応答・
話し合い 90分

13

目的別・対象者別・技能別教材について学ぶ⚒・ライティングの教材と授業の進め方：レベル別・教材の内容と使い方

事前：教材の調査
事後：資料の整理と復習

発表・質疑応答・
話し合い 90分

14

目的別・対象者別・技能別教材について学ぶ⚓
・地域の日本語教室での活動：特色や使われる教材、活動の種類

事前：教材の調査
事後：資料の整理と復習

発表・質疑応答・
話し合い 90分

15

全体のまとめを行う

事前：19課までの項目確認
事後：初級の教え方の確認

講義 30分話し合い 60分

教本：『みんなの日本語初級Ⅰ 第⚒版 本冊』（2012）
スリーエーネットワーク ￥2,750
その他プリントを配付します。

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

発表・質疑応答・
話し合い 90分

発表・質疑応答・
話し合い 90分

参考文献：『みんなの日本語初級Ｉ 教え方の手引き』（2000）スリーエーネットワーク ￥3,080
寺田和子他『改訂版 日本語の教え方 ABC』
（2022）アルク ￥2,420

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（25％）
、学習項目の一覧・教案の提出と発表（25％）
、模擬授業と自己評価表の提出（25％）
、話し合い参加度とコメント表の提出等（25％）
で総合評価する。
学生へのアドバイス：
事前・事後の課題（授業外での課題）が多くなります。課題をきちんとやらなければ、単位を取ることができません。模擬授業担当者は、周到な準備とリハーサルを行ってから参加してください。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

409

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語教授法（Japanese-Language Pedagogy）

担 当 教 員澤田 帆奈美履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30
科目分類

授業形態

講義

専門科目

授業概要：
グローバル化の進展により人やモノの移動が盛んになる中で、どのような人たちがどのような日本語を必要としているのか。また、日本語でのコミュニ
ケーション実現のために、外国語としての日本語をどのように伝えていったらいいのか。このようなことを学ぶ。
授業目標：⚑．日本語を外国語として教える「日本語教育」に関して、基本的な知識を身につける。
⚒．日本語教育についていくつかの側面から考えることができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

イントロダクション 日本語教育の現状 ⑴ 海外編について学ぶ
・概況的な統計 ・各国の日本語教育

事前：シラバスを読んでくる
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分2

日本語教育の現状 ⑵ 国内編について学ぶ ・概況的な統計 ・受け入れ政策・年少者、生活者、難民への日本語教育 ・在留外国人施策

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分3

日本語教育の歴史について学ぶ
・時代区分 ・各時代の日本語教育 ・言語政策とことば

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分4

日本語教育における異文化コミュニケーション ⑴ 文化空間について学ぶ・学習者と、文化の違い ・コミュニケーションスタイル ・異文化適応

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分5

日本語教育における異文化コミュニケーション ⑵ 教室内でのコミュニケーションについて学ぶ ・学習者の言語、非言語行動 ・対人関係能力、社会文化能力、異文化調整能力
・語用論的規範 ・異文化間教育

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分

6

外国語教授法 ⑴ 文法に重点をおいた教授法について学ぶ
・文法翻訳法 ・構造言語学の理論に基づいた教授法 ・直接法

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分

7

外国語教授法 ⑵ コミュニケーションに重点をおいた教授法について学ぶ
・コミュニカティブ・アプローチ ・アクティビティのいろいろ

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分

8

外国語教授法 ⑶ 心理学や認知学習理論に基づいた教授法について学ぶ・学習者の情意的側面 ・学習者が考え、学んでいく日本語教育

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分9

コースデザインとシラバスについて学ぶ・コースデザインで行うこと ・シラバスの種類と組み合わせ

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分10

日本語の指導法 ⑴ レベル別〈初級〉について学ぶ
・初級の指導内容と指導法 ・日本語能力試験と日本留学試験

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分11

日本語の指導法 ⑵ レベル別〈中上級〉について学ぶ・中上級の指導内容と指導法 ・談話理解（結束性、知識、記憶）

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分12

日本語の指導法 ⑶ 技能別、対象者別について学ぶ・技能別、対象者別の教材と指導法

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分13

日本語教育における評価法について学ぶ
・評価の目的、対象、種類 ・結果の分析 ・各種日本語テスト

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分14

第二言語習得論について学ぶ ・第二言語習得に対するさまざまな見解
・学習者の個人差要因 ・学習ストラテジー

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 70分
演習 20分15

日本語教師の役割について学ぶ 全体のまとめ
・日本語教師に求められる資質、能力 ・教師の役割

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：レポートの作成

講義 70分
演習 20分

教本：
プリントを配付する。

参考文献：「海外日本語教育機関調査」国際交流基金 「日本語教育実態調査」文化庁『新・日本語教育を学ぶ なぜ、なにを、どう教えるか 』（2020）三修社

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業内容への参加状況等（10％）
、小テスト・レポート等（30％）
、学期末レポート（60％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
自分が今までに受けてきた外国語の授業、あるいは自分の外国語学習と照らし合わせながら、日本語を外国語として教えるということを考えてみると、興味がもてるでしょう。なお、事前学習については、その都度指示・確認します。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

410

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語研究Ａ（文法）（Japanese Language Studies A（Grammar））

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

前提科目

日本語概論

そ の 他

なし

選択

単 位 数

⚒

30

時 間 数

科目分類

講義・演習

授業形態
専門科目

授業概要：
・小学校、中学校で教えられている国語・口語文法を、教える立場から学ぶ。
・日本語教育で使われる文法を学ぶ。
・私たちがふだん使っている日本語を考察の対象として客体化し、分析する。
授業目標：⚑．国文法での品詞の考え方を理解し、国文法の体系をとらえる。同時に日本語文法での品詞や活用を理解し、国文法との違いをとらえる。
⚒．日本語の用例を文法的に分析する力を養う。
⚓．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

オリエンテーション 「国語学」と「日本語学」の違いや特徴を理解する。文法とは何か、言葉の単位について考える。

事前：シラバスを読んでくる
事後：プリントの確認

オリ 30分 講義 40分
考察 20分

2

文の組み立てについて考える。

事前：文の成分について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

3

単語の分類としての品詞について考える。品詞①：動詞⚑ 動詞の機能・意味について考える。

事前：品詞とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

4

品詞①：動詞⚒ 活用の種類と活用形について、例をあげて説明できるようにする。

事前：動詞の活用を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

5

品詞①：動詞⚓ 意味による動詞の分類、自動詞・他動詞、その他動詞の性質について考える。

事前：形容詞・形容動詞を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

6

品詞②：形容詞・形容動詞の機能・意味・活用について、例をあげて説明できるようにする。

事前：形容詞・形容動詞を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

7

品詞③：名詞の機能と意味について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：名詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

8

品詞④：副詞の機能と意味について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：副詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

9

品詞⑤：連体詞・接続詞・感動詞の機能と意味について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：各品詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

10

品詞⑥：助詞⚑ 助詞の種類・機能・意味について考え、例をあげて説明できるようにする。
「格」について考える。

事前：格助詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

11

品詞⑥：助詞⚒ とりたて助詞・終助詞について考える。

事前：その他の助詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

12

品詞⑥：助詞⚓ 接続助詞について考える。

事前：その他の助詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

13

品詞⑦：助動詞の機能・意味・接続や活用について考え、例をあげて説明できるようにする。

事前：助動詞について調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

14

モダリティと助詞・助動詞について考える。

事前：モダリティとは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

15

まとめ

事前：質問事項の洗い出し
事後：期末試験準備

質疑応答

教本：
プリントを配布する。

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

参考文献：
高橋太郎他（2005）『日本語の文法』ひつじ書房 ￥2,640
山田敏弘（2004）『国語教師が知っておきたい日本語文法』くろしお出版 ￥1,760

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（20％）
、小テスト・提出物等（35％）
、定期試験（45％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
文法とは、文を作るときに見られる規則のことです。私たちは、ふだんあまり意識せずに日本語の文をくみたて、コミュニケーションをしています。つまり、私たちは、文法を正しく適用して日本語の文を作っているのです。そんな日本語の文法について考えましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

411

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語研究Ｂ（待遇表現）（Japanese Language Studies B）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義・演習

授業形態
専門科目

松浦 恵津子
前提科目

日本語概論 日本語研究Ａ（文法）

そ の 他

なし

授業概要：
・待遇表現に関する資料を読み、敬語・軽卑語・尊大語、ポライトネス、配慮表現、婉曲・間接表現について考える。
・待遇表現の使用例を機能・適切性の点から分析する。
・待遇表現を使う練習も行う。
授業目標：⚑．待遇表現の意味・種類・仕組みや、待遇表現の使い分けにかかわる要因を理解する。
⚒．場面に合わせて適切な待遇表現を使うことができるようになる。
⚓．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション 待遇表現とは何か、待遇的意味について考える。

事前：シラバスを読んでくる
事後：プリントの確認

オリ 30分 講義 30分
考察 30分2｢現代社会における敬意表現」について考える。

事前：敬意表現とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

3

敬語① 敬語についての基本的な考え方を理解する。

事前：敬語の種類を調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

4

敬語② 敬語の語形や語彙を確認する。

事前：練習問題
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

5

敬語③ 「敬語の指針」を読んで、敬語に対する考え方を理解する。

事前：「敬語の指針」に目を通す
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

6

待遇表現の使い分けにかかわる要因〈社会的要因、心理的要因〉について考える。

事前：要因として何が考えられるか
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

7

敬語③ 敬語のまとめ：敬語を使った会話練習

事前：敬語の復習
事後：プリントの確認

講義 20～30分
練習・考察 60～70分

8

ポライトネス① ポジティブポライトネスとネガティブポライトネスについて理解し、例をあげて説明できるようにする。

事前：ポライトネスについて調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

9

ポライトネス② ポライトネスのストラテジー：どのような表現を用いてそれぞれのポライトネスが表されるかを学ぶ。

事前：なし
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

10

配慮表現について学び、適切な場面で使えるようにする。

事前：配慮表現とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

11

人称代名詞・呼称と待遇表現 呼称にどのような待遇意図がかかわっているかを学ぶ。

事前：日本語の人称代名詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

12

終助詞と 待遇表現／ポライトネス 終助詞に現れる待遇性について考える。

事前：終助詞について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 30～40分

13

待遇表現の使用例を機能・適切性の点から分析する 発表①

事前：発表準備
事後：発表結果の整理発表と質疑応答14

待遇表現の使用例を機能・適切性の点から分析する 発表②

事前：発表準備
事後：発表結果の整理発表と質疑応答15

まとめ 自らの待遇表現の使用を振り返る。

事前：自分の待遇表現使用を考える
事後：レポートをまとめる

質疑応答

教本：
資料と課題プリントを配付する。

参考文献：
文化審議会答申（2007）「敬語の指針」

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、発表・提出物等（30％）
、レポート（40％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
待遇表現、配慮表現は、さまざまなコミュニケーションの中で必ず見られるものです。特に社会人になったときに、適切な使用が求められます。そのことに気づくだけでも、自分自身のコミュニケーションのしかたが変わってきます。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

412

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語研究Ｃ（音声・音韻）（Japanese Language Studies C）

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

前提科目

日本語概論

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

講義・演習

授業形態

科目分類

専門科目

授業概要：
私たちは、日本語の音、たとえば「ア」「カ」「サ」「タ」……など、それぞれをどのように作って発音しているのだろうか。この授業では、それぞれの音の発音のしくみを学ぶ。また、日本語・英語・中国語など、言語によって区別する音が異なるが、日本語はどの音を区別し、どの音を区別しないのかについても考える。
授業目標：⚑．現代日本語の音声がもつ特徴を理解し、それを体系的に整理できるようになる。
⚒．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション 五十音図とその拡大表の理解

事前：シラバスを読んでくる
事後：プリントの確認

オリ 30分 講義 30分
問題 30分2

話し言葉の語形の特徴を、書き言葉との比較でとらえる。

事前：話し言葉と書き言葉の違い
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

3アクセント⚑ 日本語のアクセントの特徴を考える。

事前：アクセントについて調べる
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

4

アクセント⚒ アクセントの式と型を理解する。

事前：アクセントの式と型とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

5

イントネーション、プロミネンス、ポーズについて考える。

事前：イントネーションとは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

6

日本語の子音⚑ 音声器官と、破裂音・摩擦音、声帯振動の有無について理解する。

事前：子音とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

7

日本語の子音⚒ 破擦音・鼻音・弾音、拗音について理解する。

事前：子音の分類の確認
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

8

日本語の子音⚓ 五十音図の各行の子音について考える。

事前：五十音図の各行の音声表記
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

9

日本語の子音⚔ 子音のまとめと確認問題

事前：日本語の子音全体の確認
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

10

日本語の母音について理解する。

事前：母音とは
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

11

音韻論⚑ 音声学と音韻論の違いを理解する 特殊拍の異音

事前：音声学・音韻論とは事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

12

音韻論⚒ 日本語の音素について考える。

事前：日本語の音素について
事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

13

音節構造について考える。

事前：日本語の音節とは事後：プリントの確認

講義 50～60分
練習問題・考察 40～30分

14

期末試験に備えて練習問題を解く。

事前：プリント・ノートの確認
事後：プリントの確認

練習問題・考察 90分

15

まとめ

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：試験準備

質疑応答

教本：
プリントを配付する。

参考文献：
松崎寛ほか（2018）『日本語教育 よくわかる音声』アルク ￥2,200

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（15％）
、提出物等（40％）
、定期試験（45％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
私たちが毎日聞いたり発したりしている言語の音について考えます。精巧な発音のしくみを知って驚くこともあるでしょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

413

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語研究Ｄ（語彙・文字）（Japanese Language Studies D）

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

前提科目

日本語概論

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

講義

授業形態
専門科目

授業概要：
語彙論に関しては、語彙を量的・意論的・形態的に分析する方法を学ぶ。文字論に関しては、文字の種類・しくみ・機能を扱っていく。

授業目標：⚑．日本語の語彙と文字表記の特質を理解し、これらを客観的に分析する能力を養う。
⚒．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション ⚑．語彙の体系⚑：語彙の体系の具体例を見る。

事前：シラバスを読んでくる
事後：語彙の体系の具体例の復習

オリ 30分、講義 40分、考察 20分2⚑．語彙の体系⚒：語彙の体系性について考える。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 30分、考察と練習問題 60分

3⚒．語彙と語彙量：量的調査の方法と目的を知る。

事前：異なり語数と延べ語数
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分4⚓．語と語形⚑：どの単位を⚑単語とするかを考える。また、⚑単語の長さや、和語の語形的な特徴を知る。

事前：和語の語形について調べる
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分5⚓．語と語形⚒：同音・同訓の語、語形のゆれについて考える。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分6⚔．語種⚑：日本語の語彙について、各単語がどこから来たかによる分類を考える。

事前：借用語について調べる
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分7⚔．語種⚒：和語・漢語・外来語・混種語を見分け、その特徴が説明できるようになる。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分8⚕．語構成⚑：単純語・合成語（複合語・派生語・畳語）の構成について知り、例をあげて説明することができる。

事前：日本語の語構成について
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分9⚕．語構成⚒：それぞれの複合語や派生語が、どのような品詞から成り立って
いるかについて考える。

事前：配付プリントの練習問題
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分10⚖．語の意味⚑：単義語と多義語、明示的意味と副次的意味について考える。

事前：明示的意味と副次的意味
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分11⚖．語の意味⚒：類義と対義語、成文分析について考える。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分

12

語彙調査練習：文章に使われた単語や、商品名の語種を調べる。

事前：なし
事後：語彙調査練習を完成させる

語彙調査練習13⚗．文字⚑：文字の種類と機能について考える 漢字の語形と意味、読み方について考える。

事前：世界の文字について調べる
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 50分、考察と練習問題 40分14⚗．文字⚒：常用漢字表と現代日本語の仮名遣いについて知り、言語活動に生かす。

事前：配付プリントの熟読
事後：練習問題の復習

講義 50分、考察と練習問題 40分15

まとめ

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：レポート作成

講義 30分、質疑応答 60分

教本：
プリントを配付する。

参考文献：
秋元美晴ほか（2019）『日本語教育 よくわかる語彙』アルク ￥2,200

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（15％）
、提出物等（35％）
、レポート（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
私たちが日常使っている身近な日本語について学びます。語彙論では、語の形・構成・出自・意味などを勉強します。文字論では、世界の文字の種類や、独自に発達した日本語の文字体系について勉強します。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

414

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語講読（Japanese Reading）

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

科目分類

前提科目

日本語概論、日本語学（文法）、日本語学（音声・音韻）

そ の 他（上記科目を履修していなくても履修できます）

演習

専門科目

授業概要：
さまざまな日本語を材料にして、日本語の仕組みを考える。これまで日本語について学んできたことを生かしながら、自ら考え、他の人の意見を聞いて、考えを発展させ、解決案を見いだしていく。
授業目標：⚑．日本語の用例を、言語学的に分析することができる。
⚒．自分の考えを述べ、他の人の意見を聞き、考えをまとめることができる。
⚓．意見・考えを、明快・簡潔にわかりやすく述べることができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養◎○

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション
これまで日本語学の各分野で学んだことを振り返る

事前：シラバスを読む
事後：学習内容の整理

話し合いと発表2⚑．
「しりとり」にひそむ問題 ①
拗音や長音で終わることばの場合や、⚑つのことばとして認められるかについて考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表3⚑．
「しりとり」にひそむ問題 ②
しりとりの作戦や、固有名詞や略語などは認められるかについて考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表

4⚒．
「ことばの意味」の諸相 ①
類義語や多義語について考える。

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表

5⚒．
「ことばの意味」の諸相 ②
複合語の意味や語用論的意味について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表

6⚓．
「若者ことば」の特徴 ①
略語や程度を表すことばについて考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表

7⚓．
「若者ことば」の特徴 ②
あいまい表現や語形について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表

8⚔．
「和語・漢語・外来語」 語種（単語の出身地）①
語種の区別や使い分けについて考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表

9⚔．
「和語・漢語・外来語」 語種（単語の出身地）②
外来語について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表10⚕．
「会話の意図が伝わらない」のはなぜか ①
意図しないことが伝わる場合や、客の心をつかむには、について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表11⚕．
「会話の意図が伝わらない」のはなぜか ②
印象のよしあしや、会話がうまくいく方法について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表

12⚖．
「音声と文字の対応」言われてみれば…… ①
音声と文字の非対応について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表13⚖．
「音声と文字の対応」言われてみれば…… ②
外来語や助数詞の音と表記について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表14⚗．
「ことば遊び」は何がおもしろいのか ①
シャレや早口ことばについて考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の整理

話し合いと発表15⚗．
「ことば遊び」は何がおもしろいのか ②
ことばのなぞなぞや、回文について考える

事前：資料に目を通す
事後：学習内容の振り返り

話し合いと発表

教本：
野田尚史ほか『日本語を分析するレッスン』大修館書店 ￥1,650

参考文献：

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（50％）
、提出物（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
身近な日本語について考え、意見交換をしましょう。異なった意見が出たときの対処のしかたも考えましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

415

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語史（History of Japanese Language）

担 当 教 員松浦 恵津子履 修 条 件

選択・必修

前提科目

日本語概論

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

講義

授業形態

科目分類

専門科目

授業概要：
文章・文体、文字表記、音韻、語彙、文法の各領域について、現代の日本語が、古代からどのような変遷を経て成立したのかを概観する。各時代の資料から、当時の日本語の姿をよみとる。
授業目標：⚑．現代日本語がどのような過程を経て成立したのかを理解する。
⚒．中学校・高等学校国語教員志望者、日本語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション 日本語史の時代区分を知る。

事前：シラバスを読んでくる
事後：時代区分の確認

オリ 30分、講義 40分、プリント記入 20分

2

文章・文体史①（上代・中古） 上代・中古の日本語資料の文章・文体について知
る。

事前：なし
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

3

文章・文体史②（中世・近世）：中世の日本語資料の文章・文体について知る。

事前：配付資料に目を通す
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

4

文章・文体史③（近代）：近世・近代の日本語資料の文章・文体について知る。

事前：配付資料に目を通す
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

5

文字史①（上代）：万葉仮名のしくみについて知る。

事前：日本語の文字について
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

6

文字史②（中古以降）：ひらがな・カタカナの成立、仮名遣いの変遷、文字に関する政策について知る。

事前：配付資料に目を通す
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

7

語彙史①（上代・中古）：上代・中古の日本語資料の語彙について知る。

事前：語彙史とは
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

8

語彙史②（中世・近世・近代）：中世・近世・近代の日本語資料の語彙について知る。

事前：配付資料に目を通す
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

9

文法史①（体言、用言－動詞）：代名詞、動詞の活用の種類・各活用形の用法の変遷について知る。

事前：古代の動詞の活用について
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

10

文法史②（用言－形容詞・形容動詞）：形容詞・形容動詞の活用の種類や、各活用形の用法の変遷について知る。

事前：配付資料に目を通す
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

11

文法史③（助動詞・助詞）：助動詞・助詞の変遷について知る。

事前：配付資料に目を通す
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

12

音韻史①（上代・中古）：上代・中古の日本語の音韻について知る。

事前：なし
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

13

音韻史②（中世・近世・近代）：中世・近世・近代の日本語の音韻について知る。

事前：配付資料に目を通す
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

14

辞書の歴史を知り、現代の辞書と比較する。

事前：昔の日本語の辞書について
事後：配付資料の整理と復習

講義 50～60分、プリント記入 30～40分

15

言語政策の歴史、言語政策とことば
まとめ

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：レポート作成

質疑応答

教本：
プリントを配布する。

参考文献：
岡﨑友子ほか（2016）『ワークブック 日本語の歴史』くろしお出版 ￥1,650

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（20％）
、提出物等（20％）
、定期試験（60％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
昔の人たちは、どんな日本語を使っていたのでしょうか。古代から現代までの日本語の変遷を扱います。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

416

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語表現論Ａ(アカデミックライティング)(Study of Japanese Expression A（Academic Writing））

担 当 教 員澤田 帆奈美履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

演習

科目分類

専門科目

授業概要：
実際に書かれたレポートや小論文を分析し、問題点とその原因・改善の方法を報告し合う。そして、わかりやすく説得力のある文章とは、どこがどう優れているのかを具体的に見出す。さらに、実作を通して効果的な書き方を考え、実践力を向上させる。ルーブリック・ポートフォリオによる評価を行う。
授業目標：⚑．アカデミックライティングとは何か、その目的・種類を理解し、レポート・論文を作成するための方法を考える。
⚒．レポート・論文作成の実践力を向上させる。
⚓．中学校・高等学校国語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション 「アカデミックライテイングとは」について説明する
事前自己評価を行う

事前：シラバスを読んでくる
事後：レポートの文体の確認

講義 30分、演習 60分

2

レポートの形式 構成、見出しの立て方、説明の順序、論理性、参考文献について説明する

事前：疑問点を洗い出す
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 30分、演習 60分

3

レポートのテーマを考える

事前：関心のある事柄をあげる
事後：情報を集める

講義 30分、演習 60分

4レポートの構想を練り、情報を集める 情報の集め方

事前：なし
事後：情報を集める

講義 30分、演習 60分

5

情報を整理し、レポートの目標を定める

事前：なし
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 30分、演習 60分

6

レポート作成① 文章を組み立てる パラグラフ・ライティング 文献引用のしかた

事前：アウトラインを考える
事後：レポート第一稿完成

講義 30分、演習 60分

7

レポート作成② 自己点検とピア活動 レポートの目的と書き方をまとめる

事前：レポートの自己点検
事後：レポートの加筆・修正

講義 30分、演習 60分

8

小論文の分析 論理的思考と文章構成の関係を探る、論理性や表現について検証
する

事前：なし
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 30分、演習 60分

9

小論文を書く①〈社会問題に関するテーマ〉

事前：小論文の書き方の確認
事後：小論文の自己点検

講義 30分、演習 60分

10

小論文を書く②〈文化・言語に関するテーマ〉

事前：小論文の書き方の確認
事後：小論文の自己点検

講義 30分、演習 60分

11

小論文を書く③〈生き方に関するテーマ〉

事前：小論文の書き方の確認
事後：小論文の自己点検

講義 30分、演習 60分

12

レポート発表①を行う

事前：レジメ作成
事後：発表コメントをまとめる

講義 30分、演習 60分

13

レポート発表②を行う

事前：レジメ作成
事後：発表コメントをまとめる

講義 30分、演習 60分

14

レポート発表③を行う

事前：レジメ作成
事後：発表コメントをまとめる

講義 30分、演習 60分

15

まとめ ポートフォリオの中身を振り返り、事後自己評価をする

事前：ポートフォリオの整理
事後：ノート・資料の整理と復習

講義 30分、演習 60分

教本：
資料とタスクシートを配付する。

参考文献：
大島弥生他（2014）『ピアで学ぶ大学生の日本語表現［第⚒版］ プロセス重視のレポート作成』ひつじ書房 ￥1,728

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業内容への参加状況等（20％）
、提出物・自己評価表（20％）
、実作のレポート・小論文（60％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
レポート・論文の書き方を学びます。能動的にテーマを見つけ、論理的に文章をまとめる技能を身につけます。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

417

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語表現論Ｂ（ディスカッション）（Study of Japanese Expression B（Discussion））

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30

授業形態

演習

科目分類

専門科目

澤田 帆奈美
前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
ディスカッションのトレーニングを行なう。グループディスカッションの手順を知る。意見の述べ方、反論のしかた、意見のまとめ(総括)のしかたを知り、トレーニングする。ディベートの実践、分析も同様に行なう。コミュニケーションにおける自己の特徴を理解し、弱点改善のためのトレーニングを行
なう。
授業目標：
⚑．ディスカッションとディベートの目的や意義・方法について理解を深める。
⚒．自らの立場を明確にして論理的に意見を述べることができる。
⚓．中学校・高等学校国語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション（授業の進め方）
自己評価 グループディスカッションについて（概説）

事前：シラバスを読んでくる
事後：資料の整理と記入

講義(30分)・
各自作業(60分)

2

自他理解を深める アイスブレイク、スモールトーク
グループディスカッション 事前準備⚑

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(20分)・
グループ活動(70分)

3

傾聴(うなずき・あいづち・復唱）、議論でのルール 司会者(ファシリテーター)の役割
グループディスカッション 事前準備⚒

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(30分)・
グループ活動(60分)

4ブレーンストーミング・ブレイン・ライティング(概説)
グループディスカッション⚑（ブレイン・ライディング）

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(40分)・
グループ活動(50分)

5

意見の述べ方（意見と根拠 論理性）
グループディスカッション⚒（ブレイン・ライディング）

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(20分)・
グループ活動(70分)

6

アイディアの広げ方 別の立場・視点から考える
グループディスカッション⚓（ブレーンストーミング）

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(20分)・
グループ活動(70分)

7

議論の整理のしかた
グループディスカッション⚔（ブレーンストーミング）

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(20分)・
グループ活動(70分)

8

論題(テーマ)の種類 テーマ分析と論点の確認
グループディスカッション⚕

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(30分)・
グループ活動(60分)9

意見への質問のしかた 議論の深め方（反対意見を想定してみる）
グループディスカッション⚖

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(20分)・
グループ活動(70分)10

反論のしかた（引用、譲歩、反駁）
グループディスカッション⚗

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(20分)・
グループ活動(70分)

11

意見のまとめ(総括)のしかた
グループディスカッション⚘

事前：事前資料の読み
事後：活動メモの整理記入

講義(20分)・
グループ活動(70分)

12

ディベートについて（概説） 動画視聴

事前：配付資料の熟読
事後：ノート・資料の整理

講義(30分)・
グループ活動(60分)

13

ディベート⚑

事前：なし
事後：活動メモの整理記入

講義(30分)・
グループ活動(60分)

14

ディベート⚒

事前：なし
事後：活動メモの整理記入

講義(30分)・
グループ活動(60分)

15

全体のまとめ 事後自己評価

事前：質問・確認の洗い出し
事後：なし

講義(30分)・
グループ活動(60分)

教本：
参考文献：
宮内泰介著『グループディスカッションで学ぶ 社会学トレーニング』 下瀬川慧子他『日本語 口頭発表と討論の技術』東海大学出版会
三省堂
中野美香著『大学生からのグループディスカッション入門』ナカニシヤ出版•資料とタスクシートを配付する。
成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
議論への参加等の発言（65％）
、振り返りレポート・提出物等（30％）
、自己評価票（⚕％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
議論することのおもしろさを経験しましょう。討論に参加する際の発言のしかたやマナーなども身につけます。積極的に議論に参加しようという心構えを持って受講してください。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

418

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語表現論Ｃ(漢字・語彙力養成) (Study of Japanese Expression C)

担 当 教 員澤田 帆奈美履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30

授業形態

講義・演習

科目分類

専門科目

授業概要：
文字に関する知識、漢字に関する知識を深める。日本語において、漢字という文字は、どのような存在なのかを、履修者自らに考えてもらう。漢字力・語彙力を高めることも行なうが、ただ難しい漢字・語彙を覚えるのではなく、今後、日本語のなかで、どのように漢字を使っていくべきなのかを各自考える。
授業目標：⚑．専門的研究や、就労時に必要な語彙を理解し、表記する漢字の書写能力を向上させる。
⚒．中学校・高等学校国語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション（授業の進め方）
文字のはなし 文字の発展⚑

事前：シラバスを読んでくる
事後：復習・ノート整理

講義 40分
演習 50分

2

文字のはなし 文字の発展⚒

事前：テキストの読み・読みタスク
事後：復習・ノート整理

講義 40分
演習 50分

3

漢字のよみ 音と訓 重箱読み・湯桶読み
古代日本の文字事前：テキストの読み・読みタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分4

漢字のなりたち⚑ かたどり文字 象形文字 指事文字
漢字のおこり事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分5

漢字のなりたち⚒ あわせ文字 会意文字 形声文字
漢字の発展

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週の小テスト準備

講義 40分
演習 50分6

漢字のくみたて現代の漢字のくみたて 国字のはなし

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分7

漢字の音⚑ 同音異字

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分8

漢音の音⚒ 漢音と呉音
日本語の漢字音

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分9

漢字の訓 同訓異字 地名・人名のよみ方

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・次週小テスト準備

講義 40分
演習 50分10

漢字の意味
現代の漢字の意味

事前：テキスト・資料の読み
事後：復習・ノートまとめ

11

漢字のつかい方（かな書きか漢字か） おくりがな
日本の文章の変遷

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・プリント問題

講義 40分
演習 50分12

現代の漢字 当用漢字
日本の表記法の改革 現代かなづかい

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・・プリント問題

講義 40分
演習 50分13

部首
画数と筆順 漢和辞典のくみたて

事前：テキストの読み・読みのタスク
事後：復習・ノートまとめ

講義 40分
演習 50分14

漢字のかながき

事前：テキスト・資料の読み
事後：復習・ノートまとめ

15

まとめ

事前：質問・確認事項の洗い出し
事後：全体の振り返り

教本：『にっぽんご⚗ 漢字』むぎ書房

参考文献：
宮島達夫 著『語彙論研究』むぎ書房

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、小テスト・レポート等（30％）
、学期末レポートもしくは学期末試験（40％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
漢字・語彙を単に覚えるだけでなく、実際の使い方を理解してどんどん使ってみましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

419

講義(30分)討論・演習(60分)

講義(30分)討論・演習(60分)
講義 40分
演習 50分

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本語表現論Ｄ（ビジネス日本語) (Study of Japanese Expression D）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

講義・演習

科目分類

専門科目

澤田 帆奈美
前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
現代では不可欠なコミュニケーション手段となっている電子メールと、依然としてコミュニケーション上、重要な役割を担っている伝統的な手紙を分析・比較する。さらに、ビジネス文書の書き方を学ぶ。それぞれの文章について、「慣習的に定められた書式」、「相手にふさわしい表現（敬語の使い方）」「簡明さ」という⚓点に留意し、状況や目的に合った書き方を検討・実践する。
授業目標：⚑．実用文としての機能をもつ手紙、電子メール、ビジネス文書について、それぞれの文章構造、機能、語彙・表現について学び、その文書を読む対象へ配慮し、対象に応じて、適切に書くことができるようになる。
⚒．中学校、高等学校国語教員志望者の教材研究に必要な知識と方法を身につける。
⚓．秘書検定、日本語検定（敬語）に関して、日本語に関する問題を正しく答えられるような知識を身につける。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション
手紙の書き方⚑ 手紙文の形式・マナー 頭語と結語

事前：シラバスを読んでくる
事後：資料の復習

講義(40 分)演習(50 分)2

手紙の書き方⚒ 時候のあいさつ 手紙のことば（日本語検定から)

事前：事前配付資料の読み
事後：資料の復習

講義(40 分)演習(50 分)3

手紙の書き方⚓ 手紙に使える季節のことば 近況報告の手紙を書く

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40 分)演習(50 分)4

手紙の書き方⚔ 手紙のことば（日本語検定から) 手紙のレイアウト

事前：事前配付資料の読み
事後：資料の復習

講義(40 分)演習(50 分)5

手紙の書き方⚕ 尊称・謙称 忌み言葉 お礼の手紙を書く

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40 分)演習(50 分)6

メールの書き方⚑ 手紙・メールの比較 メールの形式・マナー

事前：事前配付資料の読み
事後：比較分析結果の整理

講義(40分)
意見出し・演習(50分)

7

メールの書き方⚒ 間違いだらけのメール 分析 正しく書き直す

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40分)
意見出し・演習(50分)

8

メールの書き方⚓ さまざまなシチュエーションでのメール文

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40分)
意見出し・演習(50分)

9

メールの書き方⚔ 誘いのメール 分析 正しく書きなおす

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40分)
意見出し・演習(50分)

10

メールの書き方⚕ お願いのメール 分析 正しく書きなおす

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40分)
意見出し・演習(50分)11

秘書検定について 概要の説明 問われる問題について解説
ビジネス文書（概説） ビジネス文書とは

事前：事前配付資料の読み
事後：分析結果の整理

講義(40分)
意見出し・演習(50分)

12

ビジネス文書（概説・実践) 間違いだらけのビジネス文書 分析
ビジネス文書（実践篇①) ビジネス文書を作成する

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40分)
意見出し・演習(50分)

13

ビジネス文書（実践篇②) ビジネス文書を作成する No.1

事前：事前配付資料の読み
事後：添削結果の確認

講義(40 分)演習(50 分)14

ビジネス文書（実践篇②) ビジネス文書を作成する No.2

事前：事前配付資料の読み
事後：資料の復習

講義(40 分)演習(50 分)15

全体のまとめ（手紙・メールのマナー・ビジネス文書について）

事前：質問・確認事項洗い出し
事後：全体のまとめ

講義(40 分)演習(50 分)教本：プリントを配付する。
『ステップアップ日本語講座』敬語のページ 東京書籍
『らくらく合格秘書検定⚒・⚓級』翔泳社

参考文献：
松浦照子著『実践日本語表現』ナカニシヤ出版
長尾佳代子他著『大学生のための日本語技法』ナカニシヤ出版『ビジネスマナー基礎実習』早稲田教育出版社

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況、分析結果の発表等（50％）
、実作の手紙・メール（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
手紙、ビジネスメール、ビジネス文書の書き方を学びます。秘書検定について説明します。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

420

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本語プレゼンテーション（Presentation in Japanese）

担 当 教 員石井 みどり履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義・演習

授業形態
専門科目

授業概要：
社会のさまざまな場面でプレゼンテーションの機会があり、コミュニケーションの大切な手段の一つとなっています。授業では、プレゼンテーションを効果的に実践できるよう、基礎を指導し、さまざまな課題に取り組みます。
授業目標：
日本語表現とコミュニケーション能力の向上を目指します。自分の考え方を的確に相手に伝える表現を学び、プレゼンテーションの基礎を身に着けることを目的とします。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成○◎

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：なし
事後：
「見る」とは何か

講義 90分

2｢見る」とは何か ①

事前：「見る」とは何か
事後：「見る」を理解する

講義 60分
グループワーク 30分

3｢見る」とは何か ②

事前：「見る」を理解する
事後：「見る」を理解する

講義 30分
グループワーク 60分

4

言葉とは何か事前：「言葉」とは何か
事後：「言葉」を理解する

講義 60分
グループワーク 30分

5

自分の気持ちを相手に伝える ①

事前：「伝える」とは何か
事後：「伝える」を表現する

講義 60分
グループワーク 30分

6

自分の気持ちを相手に伝える ②

事前：「伝える」を表現する
事後：「伝える」を表現する

講義 30分
グループワーク 60分

7

テーマとストーリー ①

事前：テーマを考える
事後：ストーリーを考える

講義 30分
グループワーク 60分

8

テーマとストーリー ②

事前：ストーリーを作る
事後：ストーリーを作る

講義 30分
グループワーク 60分

9

テーマとストーリー ③

事前：ストーリーを作る
事後：ストーリーを作る

講義 30分
グループワーク 60分

10

ストーリーと構成

事前：構成とは何か
事後：構成を考える

講義 50分
グループワーク 40分

11

資料の作成

事前：資料とは何か
事後：資料の作成をする

講義 50分
グループワーク 40分

12

プレゼンテーション実践 ①

事前：プレゼンテーション
事後：ストーリーと資料作成

プレゼンテーション
90分

13

プレゼンテーション実践 ②

事前：プレゼンテーション
事後：ストーリーと資料作成

プレゼンテーション
90分

14

プレゼンテーション実践 ③

事前：プレゼンテーション
事後：ストーリーと資料作成

プレゼンテーション
90分

15

まとめ

事前：実践の総括
事後：実践の総括

教本：
資料を配布するので、教科書は指定しません。

参考文献：
適宜、指示します。

成績評価の方法、評価基準：
授業参加状況等（40％）
、授業中の課題、定期試験（60％）等で総合評価します。
学生へのアドバイス：
自分も相手も大切にする表現方法を学んでください。
オフィスアワー：
初回の授業で教えます。

421

講義 90分

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)

日本史（History of Japan）

担 当 教 員石井 みどり履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

授業形態

科目分類

講義

基礎科目

授業概要：
国際化が進む一方で、日本の歴史と文化を理解する必要性は、ますます高まっています。本講義では、当時の政治、経済、文化をふりかえりながら、その時代に生きた人々がどのような考えをもっていたのか理解を深めていきます。
授業目標：
原始から近現代にかけて、日本史の基礎知識を習得し、理解する力を養うことを目的としています。

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成○◎

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：なし
事後：縄文時代講義 90 分2

文字のない時代

事前：縄文時代
事後：縄文時代講義 90 分3

卑弥呼と邪馬台国

事前：縄文・弥生・古墳時代
事後：弥生・古墳時代

講義 90 分4

聖徳太子と十七条憲法

事前：飛鳥時代
事後：飛鳥時代講義 90 分5

貴族の生活と国風文化

事前：奈良時代
事後：平安時代講義 90 分6

平清盛と日宋貿易

事前：平安時代
事後：平安時代後期

講義 90 分7

源頼朝と義経事前：平安時代後期
事後：鎌倉時代講義 90 分8織田信長と下剋上の時代

事前：南北朝・室町時代
事後：室町・安土桃山時代

講義 90 分9豊臣秀吉と朝鮮出兵

事前：安土桃山時代
事後：安土桃山時代

講義 90 分10

江戸幕府の成立と島原の乱

事前：江戸時代前期
事後：江戸時代前期

講義 90 分11

開国と幕末の動乱

事前：江戸時代中期
事後：江戸時代後期

講義 90 分12

明治維新と文明開化

事前：江戸時代後期
事後：明治時代講義 90 分13

戦争の近代 ① 第一次世界大戦とドイツ人捕虜

事前：明治時代
事後：明治・大正時代

講義 90 分14

戦争の近代 ② 第二次世界大戦の背景にあるもの

事前：明治・大正・昭和時代
事後：昭和時代講義 90 分15

まとめ

事前：通史の総括
事後：通史の総括

講義 90 分教本：
初回の授業で教えます。

参考文献：「詳説 日本史研究」山川出版社

成績評価の方法、評価基準：
授業参加状況等（40％）
、授業中の課題、定期試験（60％）等で総合評価します。
学生へのアドバイス：
文字だけで判断するのではなく、歴史の本質を理解するよう心がけてください。
オフィスアワー：
初回の授業で教えます。

422

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)

日本史（History of Japan）

担 当 教 員小林 克

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義・演習

基礎科目

授業概要：
最初に、高校まで学んできた日本の歴史はどのような史料の調査、研究により明らかにされてきたのかを明らかにする。その上で、日本の歴史の様々な変革期について、その原因と過程、結果について史・資料を示し分かりやすく説明。そして現代に近づくにつれ、今の我々の国や社会の仕組、暮らし、文化のあり方が、どのような形で変容してきたのかを示し、自分たちの問題として考える。
授業目標：
日本の歴史が明らかにされた背景には古文書史料、考古資料等の存在があることを学ぶ。日本史が世界史と連動していることを学び、歴史を知ることが、今後の人生や様々な活動での判断の基になることを理解する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成○◎

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

1

ガイダンス 授業の進め方の説明。歴史学研究の方法と日本の歴史はどのように判明してきたのか。そのエビデンスとしての考古資料、古文書等について

事前：高校日本史教科書を読んでおく。
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)2

旧石器時代～縄文時代のはじまり 日本列島に人間がやってきた頃とその後について、遺跡、遺物から

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)3

縄文時代 遺跡、遺物から見る世界的にも希な自然との共生を果たした縄
文時代の暮らしについて

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)4

弥生時代 稲作の拡大、金属器の使用についての意味と国家の成立。卑弥呼の生きた時代とは

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)5

古墳時代 様々な古墳津築造の意味。大陸からの文化の流入

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(70 分)、小テスト(20 分)

6

飛鳥時代 仏教の受容と朝鮮半島、中国王朝との交流について

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)7

奈良時代・平安時代 遣唐使と中国文化の導入。 貴族の生活と荘園 一般の人々の暮らし事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)8

武家政権の誕生と展開 平氏政権から源頼朝の鎌倉幕府成立 朝廷と鎌倉幕府の関係 元寇の持つ意味

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(70 分)、小テスト(20 分)

9室町時代 南北朝の動乱と室町幕府の成立。関東から始まった戦国時代
倭寇の展開と日明貿易

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(70 分)、小テスト(20 分)

10安土・桃山時代 戦国大名の争いと、織田信長そして豊臣秀吉の覇権。鉄砲とキリスト教の伝来

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(70 分)、小テスト(20 分)

11

江戸幕府の成立と都市 江戸のインフラ整備と発展

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(70 分)、小テスト(20 分)

12江戸時代の社会、生活と文化 技術革新と海外からの文化、技術の相互交流について。レポートの指示

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)13

江戸時代の海外交流 陶磁器や漆器、和服などの輸出と、生活文化への相
互影響について

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(70 分)、小テスト(20 分)

14幕末の動乱から明治政府誕生 ペリー来航から幕末動乱、そして江戸開城、戊辰戦争。西南の役

事前：講義の時代について年代・概要を調べる
事後：配付資料の内容確認

講義(90 分)15

まとめ 全体を纏める講義。レポートの概要について発表

事前：レポートの準備と発表準備
事後：レポートの準備

講義(40 分)・
演習(50 分)教本：
特になし。ほぼ毎回資料プリントを配布する。

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

参考文献：
講義ごとに示す。

成績評価の方法、評価基準：
授業参加状況等（20％）
、小テスト・レポート等（40％）
、定期試験（40％）等で総合評価する。⚓回以上の欠席の場合は、公欠等にかかわらず課題を課す。
学生へのアドバイス：
毎回配布する資料プリントで復習すること。小テスト、定期試験はそのプリントから出題する。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

423

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本風俗史（Japanese History of Manners and Customs）

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

講義

科目分類

専門科目

石上 七鞘

担 当 教 員履 修 条 件

前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
⚑．風俗学とはなにかを理解する。
⚒．風俗の歴史について、特に日本の風俗史について共に学び、考える。
⚓．
「風俗」に関して主体的に考える力を養う。
授業目標：
日本の風俗の成り立ちやその基本的な衣食住を理解し、また、日本の風俗文化や政治とどのような相互関係にあったかについて理解を深めることを目標とする。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス 風俗とは。日本風俗の流れを学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義2（通史）風俗学と風俗史について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3（古代）古代人の生活について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4（古代）古代人の産業について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5（中古）平安時代の生活について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6（中古）平安時代の信仰、陰陽師と加持祈祷について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7（中世）禅とその文化について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8（近世）近世の風俗と海外との交流について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9

近現代における日本の風俗（衣食住の展開）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

近代日本における風俗について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

風俗の伝統とモダニズムについて学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

総括

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：なし。プリント配布。

参考文献：
授業時に指示する。
⚑．
『日本風俗史事典』日本風俗史学会編 弘文堂 竹内誠編著⚒．
『江戸文化の見方』（角川選書）角川学芸出版 2010年 竹内誠編著

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
発表とレポ－ト（50％）
・期末試験（50％）
。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

424

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本文化演習（Seminar on Japanese Culture）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

演習

専門科目

授業概要：
『万葉集』に記された和歌を対象として授業を行う。本文の的確な読み、解釈を行い、古代的な論理・信仰・習俗などを踏まえつつ、日本の和歌の成立の背景や著名な歌人などの歌を読みながら、古代人の心を捉える。
授業目標：
・上代の和歌を正確に読み、説明することができる。
・注釈書を比較し、適切な解釈を行うことができる。
・『万葉集』の特質について考察を加えることができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

日本文学の発生、口承から書承へ

事前：シラバスを読む
事後：授業の復習、次回の予習

講義 90 分2

律文の発生とは

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分3

万葉集の概説（四期分類と各巻解説）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分4

雄略天皇の巻頭歌と大伴家持の最終歌

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分5

雑歌・相聞・挽歌

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分6巻⚑

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分7巻⚑

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分8巻⚒

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分9巻⚓

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分10

巻⚔、⚕、⚖、⚗

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分11

巻14、16

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分12

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分13

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分14

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分15

纏め

事前：授業内容の事前纏め
事後：纏めの振り返り

講義 90 分教本：
なし、プリントを配布

参考文献：
石上七鞘著『古代伝承文芸序説』桜楓社

成績評価の方法、評価基準：到達目標に達成したかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、テスト・レポート等（20％）
、定期試験（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
予習・復習をして休まずに出席すること。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

425

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)日本文化概論（Introduction to Japanese Culture）

選択・必修

必修

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義・演習

授業形態
専門科目

石井 みどり担 当 教 員履 修 条 件

前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
おもに近現代の歴史をふりかえり、身近な話題をとりあげながら、日本人の心の一端を模索していきます。授業ではグループワークやディスカッション、
プレゼンテーションを取り入れて、理解を深められるようにしています。
授業目標：
日本人の心はどのように形成されてきたのでしょうか。日本人の心を探求する上で、日本文化を理解することは欠かせません。日本文化の知識を習得し、その背景にあるものは何か、理解を深めることを目的としています。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成○◎

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：なし
事後：日本文化とは何か

講義 90分2

日本人の名前と名前の由来

事前：名前の由来について
事後：名前の文化講義 50分
発表40分

3

おいしさを感じるオノマトペ

事前：オノマトペについて
事後：オノマトペの文化講義 40分
グループワーク 50分

4「母の日」と「父の日」 ① 「母の日」のマーケティング

事前：「母の日」について
事後：「母の日」の歴史と文化

講義 40分
グループワーク 50分

5「母の日」と「父の日」 ② 「父の日」のマーケティング

事前：「父の日」について
事後：「父の日」の歴史と文化

講義 40分
グループワーク 50分

6

音楽とは何か事前：音楽を聴く
事後：音と音楽の文化

講義 50分ディスカッション 40分

7

家族と家庭料理

事前：大学生の家庭料理
事後：家庭料理の歴史と文化

講義60分
ディスカッション 30分

8

水の文化

事前：水について
事後：水の文化講義 60分
グループワーク 30分

9

時の記念日

事前：時間の使い方について
事後：時と時間の違い

講義 60分ディスカッション 30分

10

クールジャパン ① アニメ 漫画 ゲーム

事前：アニメ、漫画、ゲーム
事後：アニメ、漫画、ゲーム

講義 30分
グループワーク 60分

11

クールジャパン ② アニメ 漫画 ゲーム

事前：アニメ、漫画、ゲーム
事後：クールジャパンの文化講義 30分
グループワーク 60分

12

大学生の「日本文化」を理解する ①

事前：若者世代論
事後：若者世代論

講義 30分
発表 60分13

大学生の「日本文化」を理解する ②

事前：若者世代論
事後：若者世代論

講義 30分
発表 60分14

大学生の「日本文化」を理解する ③

事前：若者世代論
事後：若者世代論

講義 30分
発表60分

15

まとめ

事前：日本文化とは何か
事後：大学生の「日本文化」

講義 90分

教本：
資料を配布するので、教科書は指定しません。

参考文献：
適宜、指示します。

成績評価の方法、評価基準：
授業参加状況等（40％）授業中の課題、定期試験（60％）等で総合評価します。
学生へのアドバイス：
文字だけで判断するのではなく、日本文化の本質を理解するよう心がけてください。
オフィスアワー：
初回の授業で教えます。

426

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本文化研究（Japanese Culture Studies）

担 当 教 員安倍 宰

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義

専門科目

授業概要：
この授業の目的は、ともすれば観光やエキゾチシズムにのみ目の回りがちな沖縄文化を当事者の視点から捉えてみることです。皆さんのほとんどが「遊びに行くところ」と考えているかもしれません。しかし、当地の生活実感から生活世界を考えるなら、本土とも微妙に異なる世界が出現します。多方面から考えてみましょう。
授業目標：
ヒトが身体を通じて、どのように「世界」と関わっているのかを考える。

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養◎○

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

沖縄文化の範囲

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

2

沖縄文化のステレオタイプと実際

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

3

沖縄文化のステレオタイプと実際⚒

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分4

文化人類学からみた沖縄文化

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

5

沖縄の社会と文化

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

6

沖縄の社会と文化⚒

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分7

始祖求心的文化

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分8

始祖求心的文化の現代版

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

9

民俗文化の創造

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

10

沖縄文化と「境界」

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分

11

祖霊観と他界観

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分12〈ニライカナイ〉の発想

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分13

沖縄と防衛問題

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分14

沖縄はパラダイスか

事前：なし
事後：授業資料

講義 90分15

まとめと復習

事前：なし
事後：なし

講義 90分

教本：
使用しません

参考文献：
授業内で紹介する。たくさん読んでください。

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業内容への参加状況等（20％）
、小テスト・レポート等（10％）
、定期試験（70％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
私たちがいかに常識や良識にとらわれているか、心を真っ白にする努力をしてみましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

427

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本文化研究Ａ（Japanese Culture Studies A）

選択・必修

必修

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

講義

科目分類

専門科目

石上 七鞘

担 当 教 員履 修 条 件

前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
⚑．風俗学とはなにかを理解する。
⚒．風俗の歴史について、特に日本の風俗史について共に学び、考える。
⚓．
「風俗」に関して主体的に考える力を養う。
授業目標：
日本の風俗の成り立ちやその基本的な衣食住を理解し、また、日本の風俗文化や政治とどのような相互関係にあったかについて理解を深めることを目標とする。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス 風俗とは。日本風俗の流れを学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義2（通史）風俗学と風俗史について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3（古代）古代人の生活について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4（古代）古代人の産業について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5（中古）平安時代の生活について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6（中古）平安時代の信仰、陰陽師と加持祈祷について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7（中世）禅とその文化について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8（近世）近世の風俗と海外との交流について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9

近現代における日本の風俗（衣食住の展開）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

近代日本における風俗について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

風俗の伝統とモダニズムについて学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

総括

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：なし。プリント配布。

参考文献：
授業時に指示する。
⚑．
『日本風俗史事典』日本風俗史学会編 弘文堂 竹内誠編著⚒．
『江戸文化の見方』（角川選書）角川学芸出版 2010年 竹内誠編著

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
発表とレポ－ト（50％）
・期末試験（50％）
。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席しないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

428

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本文化研究Ａ（風俗史）（Japanese Studies A（History of Manners and Customs））

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

講義

科目分類

専門科目

授業概要：
⚑．風俗学とはなにかを理解する。
⚒．風俗の歴史について、特に日本の風俗史について共に学び、考える。
⚓．
「風俗」に関して主体的に考える力を養う。
授業目標：
日本の風俗の成り立ちやその基本的な衣食住を理解し、また、日本の風俗文化や政治とどのような相互関係にあったかについて理解を深めることを目標とする。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス 風俗とは。日本風俗の流れを学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義2（通史）風俗学と風俗史について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3（古代）古代人の生活について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4（古代）古代人の産業について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5（中古）平安時代の生活について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6（中古）平安時代の信仰、陰陽師と加持祈祷について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7（中世）禅とその文化について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8（近世）近世の風俗と海外との交流について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9

近現代における日本の風俗（衣食住の展開）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

近代日本における風俗について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

風俗の伝統とモダニズムについて学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

総括

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：なし。プリント配布。

参考文献：
授業時に指示する。
⚑．
『日本風俗史事典』日本風俗史学会編 弘文堂 竹内誠編著⚒．
『江戸文化の見方』（角川選書）角川学芸出版 2010年 竹内誠編著

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
発表とレポ－ト（50％）
・期末試験（50％）
。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

429

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本文化研究Ｂ（Japanese Culture Studies B）

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

講義

科目分類

専門科目

石上 七鞘

担 当 教 員履 修 条 件

前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
（近世文化）⚑．江戸学とは何かを理解する。
⚒．江戸の歴史と文化について学び、考える。
⚓．
「江戸」に関して主体的に考える力を養う。
授業目標：
江戸の風俗・生活を伝える『絵本江戸風俗往来』『都風俗化粧伝』を購読し、いわゆる「江戸学」の出発点となる知識の整理を試みるとともに、史料収集
方法や活用方法の基礎力を養うことを目標とする。また、日本近代史を学ぶうえで重要な資料・文献などの紹介も行う。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス 江戸時代の文化について概説をする。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習講義

2江戸と上方について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3

江戸の衣と住まいについて学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4

江戸の食を学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5

江戸の飢饉を知る。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6

享保・寛政・天保の改革について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7

江戸時代の交通について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8江戸時代の農業について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9江戸の年中行事について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

江戸の信仰、富士信仰について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

江戸の信仰、伊勢信仰について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

近世の宗教と学問 キリスト教について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

国学と国体について知る。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

江戸から明治へ、大政奉還について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

総括

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：なし。プリント配布。

参考文献：⚑．石上七鞘『日本の原点』マイナビ新書⚒．
『江戸学事典』弘文堂

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
発表とレポ－ト（50％）
・期末試験（50％）
。仔細は授業時に明示する。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

430

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本文化研究Ｂ（近世文化）（Japanese Studies B（Japanese Early Modern Culture））

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

講義

科目分類

専門科目

授業概要：
（近世文化）⚑．江戸学とは何かを理解する。
⚒．江戸の歴史と文化について学び、考える。
⚓．
「江戸」に関して主体的に考える力を養う。
授業目標：
江戸の風俗・生活を伝える『絵本江戸風俗往来』『都風俗化粧伝』を購読し、いわゆる「江戸学」の出発点となる知識の整理を試みるとともに、史料収集
方法や活用方法の基礎力を養うことを目標とする。また、日本近代史を学ぶうえで重要な資料・文献などの紹介も行う。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス 江戸時代の文化について概説をする。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習講義

2江戸と上方について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3

江戸の衣と住まいについて学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4

江戸の食を学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5

江戸の飢饉を知る。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6

享保・寛政・天保の改革について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7

江戸時代の交通について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8江戸時代の農業について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9江戸の年中行事について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

江戸の信仰、富士信仰について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

江戸の信仰、伊勢信仰について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

近世の宗教と学問 キリスト教について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

国学と国体について知る。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

江戸から明治へ、大政奉還について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

総括

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：なし。プリント配布。

参考文献：⚑．石上七鞘『日本の原点』マイナビ新書⚒．
『江戸学事典』弘文堂

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
発表とレポ－ト（50％）
・期末試験（50％）
。仔細は授業時に明示する。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

431

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本文化研究Ｃ（日本の宗教）（Japanese Studies C（Japanese Religion））

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

講義

授業形態
専門科目

授業概要：
⚑．宗教学とはなにかを理解する。
⚒．日本の宗教の歴史について、特に日本の宗教について共に学び、考える。
⚓．
「日本の宗教」に関して主体的に考える力を養う。
授業目標：
日本宗教の成り立ちやその基本的な思想・世界観を理解し、また、日本宗教が文化や政治とどのような相互関係にあったかについて理解を深めることを目標とする。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション、 宗教とは。日本宗教の形成と展開について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義2（通史）宗教の風景について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3（古代）神々の世界 神社の歴史と役割について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4（古代）儒教と道教と仏教について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5（中古）平安時代の宗教について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6（中古）平安仏教〔最澄・空海〕について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7（中世）鎌倉仏教、法然・親鸞・栄西・道元・日蓮について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8（中世）禅とその文化について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9（近世）近世の宗教と学問 キリスト教について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

（近世）国学と国体について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

近代日本における政教分離の形成について考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

一神教と多神教。学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

宗教の未来。学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

学生の発表を行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

まとめ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：
授業時にプリント配付。

参考文献：⚑．末木文美士『日本宗教史』岩波書店、2006年（岩波新書）⚒．山折哲雄監修『宗教の事典』朝倉書店

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
発表とレポート（50％）と試験（50％）などで評価する。仔細は授業時に明示する。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

432

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)（Japanese Studies D（The times and culture of MANNYOUSYU）） 科目分類
日本文化研究Ｄ（万葉の時代と文化）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30

授業形態

講義
専門科目

授業概要：
万葉の時代といえば、日本史の時代区分でいえば古代といえる。万葉集には、時代が判明している仁徳天皇から奈良時代末期までである。その時代の状況や文化を万葉集の歌を通して理解しながら、学生のプレゼンテーションを交えながら進める。
授業目標：
万葉の時代と文化を理解する。時代背景としての宗教、政治、生活、民俗を理解する。また、万葉集の作家と作品について学ぶ。また作者未詳歌についても学び、それらの作品の背景を理解する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

日本の古代史とは何かについて学ぶ。

事前：なし
事後：授業内容の整理

講義

2

万葉集とは何かについて学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

3

三大部立（雑歌、相聞、挽歌）について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

4

巻頭歌と最後の歌について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

5

額田王について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

6

柿本人麻呂について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

7

山部赤人について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

8

高市黒人について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

9

山上憶良について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

10

大伴旅人について知る。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

11

大伴家持と万葉集の成立について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

12

東歌・防人歌・伝説歌について学ぶ。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義と演習

13

学生のプレゼンを行う。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

演習

14

学生のプレゼンを行う。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

演習

15

纏めをする。

事前：ノートで復習と予習
事後：授業内容の整理

講義

教本：
プリント配布

参考文献：
授業時に紹介

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、小テスト・レポート・発表等（20％）
、定期試験（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
必ず出席すること。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

433

開 講 年 次⚔年次 半期

授業形態

講義・演習

授業科目(英文)） 科目分類日本文化研究Ｅ（東アジアの交流と文化）（Japanese Studies E（Interchange and Culture of East Asia）

専門科目

担 当 教 員伊藤 幹彦

履 修 条 件

選択

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

単 位 数

⚒

時 間 数

30

授業概要：日本文化研究Ｅ（東アジアの交流と文化）の授業では、わかりやすい講義と口頭 Q & A と討論会とレポートなどのアクティブ・ラーニング（主体的・対話的学び）によって、自己肯定感を高め、人格形成（モラルの向上）をさせ、人間力（力強く生きていくための力）を磨く。東アジアの文化つまり台湾の儒教思想を論じ、道徳心を高め、人徳者となる道を指し示す。生きる力（自ら考えて問題を解決する力、他者を思いやる心、健康、知・徳・体）を育む。私伊藤幹彦の台湾居住16年（うち⚓年半で国立台湾大学で博士号を取得、うち11年台湾の大学で准教授）の経験から学んだ台湾人の心の中にある儒教思想も説明する。30年間、私はある台湾人と共生し、多くの台湾人の親友とつきあっているので、異文化をもつ台湾人と共に生きていく実践的な異文化共生論（台湾文化共生論）を説明する。
授業目標：孔子の誕生以来、『論語』や『孟子』などを通して、約2500年間にわたって、中国の儒教思想は、家庭教育と学校教育と社会教育などを通じて、
現在の台湾人や中国人の心に受け継がれているので、これらの東アジアの交流と文化（台湾の文化、台湾の儒教思想）の概念の習得を目標とする。

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養○◎

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

日本文化研究Ｅ（東アジアの交流と文化）（台湾の儒教思想、台湾の仏教思想）の説明をする。自己紹介をする。
口頭 Q & A をする。アンケートをする。

事前：東アジアの交流と文化の下読みをする。
事後：東アジアの交流と文化のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 40 分。口 頭 Q & A
10 分。アンケート 10 分。自己紹介 30 分。

2

台湾の思想 (1)（台湾の輪廻思想、縁起思想、臨死体験、前世療法、前世の記憶、死生学）の説明をする。口頭 Q& A をする。アンケートをする。

事前：台湾の思想の下読みをする。
事後：台湾の思想のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 20 分。口 頭 Q & A
60 分。アンケート 10 分。

3

台湾の思想 (2)（台湾の輪廻思想、縁起思想、臨死体験、前世療法、前世の記憶、死生学）の説明をする。口頭 Q& A をする。アンケートをする。

事前：台湾の思想の下読みをする。
事後：台湾の思想のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

4

台湾の思想 (3)（台湾の輪廻思想、縁起思想、臨死体験、前世療法、前世の記憶、死生学）の説明をする。口頭 Q& A をする。アンケートをする。

事前：台湾の思想の下読みをする。
事後：台湾の思想のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

5

台湾の思想 (4)（台湾の輪廻思想、縁起思想、臨死体験、前世療法、前世の記憶、死生学）の説明をする。口頭 Q& A をする。アンケートをする。

事前：台湾の思想の下読みをする。
事後：台湾の思想のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

6

台湾の思想 (5)（台湾の輪廻思想、縁起思想、臨死体験、前世療法、前世の記憶、死生学）の説明をする。口頭 Q& A をする。アンケートをする。

事前：台湾の思想の下読みをする。
事後：台湾の思想のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

7

台湾の思想 (6)（台湾の輪廻思想、縁起思想、臨死体験、前世療法、前世の記憶、死生学）の説明をする。口頭 Q& A をする。アンケートをする。

事前：台湾の思想の下読みをする。
事後：台湾の思想のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

8

孔子の生涯の説明をする。口頭 Q & A をする。アンケー
トをする。

事前：孔子の生涯の下読みをする。
事後：孔子の生涯のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

9

儒教道徳の五倫五常（父子の親・君臣の義・夫婦の別・
長幼の序・朋友の信の五つの道徳、仁・義・礼・智・信の五つの徳目）の説明をする。

事前：五倫五常の下読みをする。
事後：五倫五常のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

10

台湾の輪廻思想、台湾の縁起思想、死生学研究の説明をする。口頭 Q & A をする。ディスカッションをする。

事前：台湾の思想の下読みをする。
事後：台湾の思想のポイントをノートに書く。

講義説明 40 分。ディスカッシ
ョン 40 分。アンケート10 分。

11『論語』(1)（『学ぶ』とは何か）（幸福になるために）の説明をする。口頭 Q & A をする。

事前：
『論語』(1) の下読みをする。
事後：『論語』(1) のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

12

『論語』(2)（人徳者と知識人）（人間を磨く）の説明をする。口頭 Q & A をする。

事前：
『論語』(2) の下読みをする。
事後：『論語』(2) のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

13

『論語』(3)（若者との対話）（人生論）の説明をする。
口頭 Q & A をする。

事前：
『論語』(3) の下読みをする。
事後：『論語』(3) のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

14

『論語』
（4）
（孔子の生き方）（愛と死と孝）の説明をする。口頭 Q & A をする。

事前：
『論語』(4) の下読みをする。
事後：『論語』(4) のポイントをノートに書く。

講 義 説 明 80 分。口 頭 Q & A
10 分。

15

日本文化研究Ｅ（東アジアの交流と文化）のまとめの説明をする。口頭 Q & A をする。アンケートをする。

事前：東アジアの交流と文化のまとめの下読みをする。 講 義 説 明 70 分。口 頭 Q & A
事後：東アジアの交流と文化のまとめのポイントをノ 10 分。
ートに書く。
アンケート 10 分。

教本：
プリントを配布する。

参考文献：
中国文化事典編集委員会(編)、竹田晃(編)、『中国文化事典』、丸善出版、2017 年、￥22,000。
加地伸行、『増補版 論語』、講談社、2009 年、￥1,793。
貝塚茂樹、
『孟子』
、講談社、2004 年、￥1,155。

成績評価の方法、評価基準：
第15回目の授業時しめきりの期末小論文（40％）
、授業への寄与度や授業態度などの平常点（60％）
。
学生へのアドバイス：
儒教思想の授業を通じて、君の徳性を高め、儒教思想の知識を実践に生かし、君の人間関係をよくしてほしい。授業を通して学習理論の自己効力感（self-efficacy、セルフ・エフィカシー、「できるという信念があれば、必ずできるようになる」）と自己肯定感で学生の皆さんのやる気を引き出し、成績を高める。頭脳の知性（東アジアの交流と文化の専門的知識）と感情の知性（人格形成）を学ばせ、人間力（力強く生きていく力、目標達成力）を育成する。
⚑．東アジアの交流と文化の知識向上、⚒．自己効力感（私はできるというプラス思考）向上、⚓．人間力（力強く生きていく力、目標達成力）向上。ア
ンケートとして、質問、意見、感想を書いてもらう。儒教思想の目的は、人間関係をよくすることにあるから、儒教思想を応用すれば、君の人間関係をよくすることができる。
オフィスアワー：初回講義日に伝える。

434

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本文化研究Ｆ（現代社会と文化）（Japanese Studies F）

担 当 教 員石井 みどり履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

科目分類

講義・演習

授業形態
専門科目

授業概要：
私たちは日常生活のさまざまな問題を解決することに追われていますが、事実を見ているのでしょうか。本講義では、ディスカッションやグループワー
クを取り入れ、現代社会を取り巻く文化について理解を深めていきます。
授業目標：
本講義では、大学生の身近にある社会現象について、問題としてとらえ解決を試みるのではなく、事実を見て、理解を深めることを目的としています。
学生同士で話し合い、お互いの考えに違いがあっても差がないことを理解してください。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成〇◎

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション

事前：なし
事後：現代社会の特徴

講義 90 分2

現代社会の様相

事前：現代社会の特徴
事後：現代社会の様相講義 90 分3

情報社会における SNS の普及 ①

事前：SNS の使い方
事後：SNS の普及と変化

講義 60 分ディスカッション 30 分

4

情報社会における SNS の普及 ②

事前：SNS の長所と短所
事後：SNS の普及と変化

講義 40 分グループワーク 50 分

5

現代社会のコミュニケーション ①

事前：家族、友人との関わり
事後：家族、友人との関わり

講義 60 分ディスカッション 30 分

6

現代社会のコミュニケーション ②

事前：社会との関わり
事後：社会との関わり

講義 40 分グループワーク 50 分

7

恋愛と結婚 ①

事前：大学生の恋愛観
事後：恋愛を取り巻く環境

講義 60 分ディスカッション 30 分

8

恋愛と結婚 ②

事前：大学生の結婚観
事後：結婚を取り巻く環境

講義 40 分グループワーク 50 分

9

男らしさと女らしさ ①

事前：男らしさと女らしさ
事後：男らしさと女らしさ

講義 60 分ディスカッション 30 分

10

男らしさと女らしさ ②

事前：男らしさと女らしさ
事後：「違い」と「差」

講義 40 分グループワーク 50 分

11

大学生の消費行動とお金 ①

事前：お金の使い方
事後：お金とは何か

講義 60 分ディスカッション 30 分

12

大学生の消費行動とお金 ②

事前：大学生の消費行動
事後：消費行動の分析

講義 40 分グループワーク 50 分

13

大学生の価値観と働き方 ①

事前：大学生の価値観
事後：価値観の分析

講義 60 分ディスカッション 30 分

14

大学生の価値観と働き方 ②

事前：大学生の働き方
事後：働き方の分析講義 40 分グループワーク 50 分

15

まとめ

事前：
「違い」と「差」
事後：「違い」と「差」

講義 90 分教本：
資料を配布するので、教科書は指定しません。

参考文献：
適宜、指示します。

成績評価の方法、評価基準：
授業参加状況等（40％）授業中の課題、定期試験（60％）等で総合評価します。
学生へのアドバイス：
文字だけで判断するのではなく、まず「見る」ことを心がけてください。
オフィスアワー：
初回の授業で教えます。

435

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本文化史（Japanese Culture）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

演習

授業形態
専門科目

授業概要：
『古事記』に記された神話を対象として授業を行う。本文の的確な読み、解釈を行い、古代的な論理・信仰・習俗などを踏まえつつ、神話成立の背景や各神話の持つ意味、伝承者の心を捉える。
授業目標：
・上代の文献を正確に読み、説明することができる。
・注釈書を比較し、適切な解釈を行うことができる。
・『古事記』の特質、研究について考察することができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

日本文学の発生、口承から書承へ

事前：シラバスを読む
事後：授業の復習、次回の予習

講義 90 分2

神とは

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 90 分3

古事記の概説

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 90 分4

高天の原はどこに

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分、演習 45 分

5

おのころ島

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分、演習 45 分

6

天皇の生まれ変わり

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分、演習 45 分

7

アエノコト

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分、演習 45 分

8

アマテラスの岩戸隠れ（中臣と忌部）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分、演習 45 分

9

歴代天皇と雄略天皇

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分、演習 45 分

10

海幸・山幸

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分、演習 45 分

11

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分12

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分13

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分14

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分15

纏め

事前：授業内容の事前纏め
事後：纏めの振り返り

講義 90 分教本：
なし、プリントを配布

参考文献：
石上七鞘著『日本の原点』マイナビ新書
石上七鞘著『古代伝承文芸序説』桜楓社

成績評価の方法、評価基準：到達目標に達成したかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、テスト・レポート等（20％）
、定期試験（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
予習・復習をして休まずに出席すること。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

436

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)日本文学（Japanese Literature）

担 当 教 員中村 龍一

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

演習

授業形態
専門科目

授業概要：
・授業は、俳句を創作し、鑑賞・批評を基に創作活動を中心におこなう。
・合評会による討議により、発想や技法を学ぶと共に、教師の講評でさらに深める。
授業目標：
・現代俳句について理解し、言語感覚を磨く
・合評会により、鑑賞眼及び創作の発想・技術を習熟する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養◎○

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

現代俳句（オリエンテーション）

事前 なし
事後：

講義

2

現代俳句とは何か（季語等について）

事前：なし
事後：復習

鑑賞＋語り合い3

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会4

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会5

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会6

松尾芭蕉の推敲

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

講義＋討論

7

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会8

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会9

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会

10

吟行＋選句

事前：なし
事後：なし

吟行＋句会

11

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会12

俳句創作＋合評

事前：俳句を⚒句作ってくる
事後：自作を推敲する

鑑賞＋合評会

13

句集づくり ①

事前： 自作句から⚖句選ぶ
事後：最終推敲

句集づくり

14

句集づくり ②

事前：ワープロで整えてくる
事後：推敲する

句集づくり

15

まとめ 文芸「森の里」にまとめる。

事前：なし
事後：なし

教本：
季語集（冬・新年）授業で紹介し購入する。

参考文献：
その都度授業中に紹介する。

成績評価の方法、評価基準：
授業参加状況等（20％）
、俳句創作（60％）
、合評力（20％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
俳句を楽しみ、日本の文化を身につける授業です。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

437

鑑賞会

開 講 年 次⚔年次 半期

授業科目(英文)日本文学演習（Seminar on Japanese Literature）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

演習

専門科目

授業概要：
古典三大随筆に記された作品を対象として授業を行う。本文の的確な読み、解釈を行い、古代的な論理・信仰・習俗などを踏まえつつ、随筆の背景や其のもつ意味を捉える。
授業目標：
・随筆を正確に読み、説明することができる。
・注釈書を比較し、適切な解釈を行うことができる。
・随筆の特質について考察することができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

随筆文学の特徴について学ぶ

事前：シラバスを読む
事後：授業の復習、次回の予習

講義 90 分2

枕草子、春はあけぼの（冒頭）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義と演習

3

枕草子、にくきもの（28段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分4

枕草子、如月つごもり頃に（106段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分5

枕草子、美しきもの（151段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分6

枕草子、殿などおわしまさで（223段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分7

枕草子、⚙月20日あまりのほど（228段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分8

方丈記、ゆく河の流れ、閑居のきび

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分9

徒然草、徒然なるままに（冒頭）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分10

徒然草、おりふしの移り変はるこそ（19段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分11

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分12

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分13

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分14

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分15

纏め

事前：授業内容の事前纏め
事後：纏めの振り返り

講義 90 分教本：
なし、プリントを配布

参考文献：
石上七鞘著『古代伝承文芸序説』桜楓社

成績評価の方法、評価基準：到達目標に達成したかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、テスト・レポート等（20％）
、定期試験（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
予習・復習をして休まずに出席すること。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

438

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)日本文学概論（Intoroduction to Japanese Literature）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

必修

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

講義

専門科目

授業概要：
日本文学の生成過程とその変容の原動力について見極める。古典文学はどのように発生し、伝播し、波及したか作品に即して理解する。また古典文学が実際にどのように読まれてきたのかについて、『竹取物語』『伊勢物語』『『源氏物語』『枕草子』『徒然草』『百人一首』といった古典を通して文学を考える。
日本文学の理念と変遷を考え、日本の代表的な文学作品に触れながら、作品の構想と表現、作者と時代背景などを含めて、文学研究の方法と態度を養う。
作品の背景に横たわる問題点を指摘しながら思索を深める訓練をする。作品を理解し、日本文化における文学の影響力と、文学の果たした役割を理解する。
授業目標：
日本文学（物語・随筆・和歌など）の概要を理解する。
⚑．日本文学の形態や表現の特徴を概観し、深く読み進めるために必要な方法や基礎知識を習得する。
⚒．日本文学の生成と展開を把握し、日本文学の全体像を理解する。
⚓．各時代における日本文学の新展開のダイナミズムが、いつ、どのようにして生まれ、どのように伝播、波及して現代に至ったかを、具体的な文学者や作品に即して深く理解する。
⚔．日本文学が、日本文化全体の中において果たしてきた役割を理解する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション、日本文学の領域について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

2

日本文学の発生と場（文学以前から文学へ、神と人）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3

日本文学の形態と様式について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4

文学的発想とその流れについて学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5

伝承・創作とその享受について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6

構想と表現（言葉と心、主題と描写、作品とモデル、事実と虚構）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7

日本文学の環境⚑（歴史と社会）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8

日本文学の環境⚒（自然と風土）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9

日本文学の理念と変遷⚑、上代文学の理念について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

日本文学の理念と変遷⚒、中古文学の理念について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

日本文学の理念と変遷⚓、中世文学の理念について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

日本文学の理念と変遷⚔、近世文学の理念について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

日本文学の素材（自然・旅・離別）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

日本文学と諸文化（国語史・宗教・風俗・民俗）について学ぶ。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

日本文学研究法のまとめ

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

教本：なし。プリント配布。

参考文献：
⚑．
『日本の原点』石上七鞘著、マイナビ新書、￥830（税抜き）⚒．
『日本文学史の基礎知識』秋山虔ほか著、有斐閣ブックス、￥2,520⚓．
『日本古典文学大系』（岩波書店）『日本古典文学全集』（小学館）

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
平常点（15％）、小テスト（15％）
、授業内容への参加度（10％）
、試験（60％）などで評価する。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：
水曜日昼休み。

439

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)日本文学講読（Reading of Japanese Literature）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

演習

専門科目

授業概要：
古典三大随筆に記された作品を対象として授業を行う。本文の的確な読み、解釈を行い、古代的な論理・信仰・習俗などを踏まえつつ、随筆の背景や其のもつ意味を捉える。
授業目標：
・随筆を正確に読み、説明することができる。
・注釈書を比較し、適切な解釈を行うことができる。
・随筆の特質について考察することができる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

随筆文学の特徴について学ぶ

事前：シラバスを読む
事後：授業の復習、次回の予習

講義 90 分2

枕草子、春はあけぼの（冒頭）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義と演習

3

枕草子、にくきもの（28段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分4

枕草子、如月つごもり頃に（106段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分5

枕草子、美しきもの（151段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分6

枕草子、殿などおわしまさで（223段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分7

枕草子、⚙月20日あまりのほど（228段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分8

方丈記、ゆく河の流れ、閑居のきび

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分9

徒然草、徒然なるままに（冒頭）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分10

徒然草、おりふしの移り変はるこそ（19段）

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習

講義 45 分､演習 45 分11

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分12

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分13

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分14

学生によるプレゼンテーション

事前：授業内容の予習
事後：授業の復習、次回の予習演習 90 分15

纏め

事前：授業内容の事前纏め
事後：纏めの振り返り

講義 90 分教本：
なし、プリントを配布

参考文献：
石上七鞘著『古代伝承文芸序説』桜楓社

成績評価の方法、評価基準：到達目標に達成したかを評価する。
授業参加状況等（30％）
、テスト・レポート等（20％）
、定期試験（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
予習・復習をして休まずに出席すること。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

440

必修 2021

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)日本文学史（Japanese Literary History）

担 当 教 員石上 七鞘

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択 2022

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

講義

専門科目

授業概要：
物語の発生からその展開について解説し、作品と作品を生み出した人間、それを取り囲む社会との関係を歴史的に考察する。講義のほか、学生の研究発表の形式を採る。
授業目標：
日本文学史に関する基礎的知識を時代別と系統別の両方から理念をふまえて理解する。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

日本文学の発生、祭式と祝詞。
「神観念」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義

2

古代文学、神話と歴史。
「言霊」
「他界観」
「語り部」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

3

古代文学、記紀歌謡と和歌。
「まこと」（直、清、明）「ますらをぶり」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

4

中古文学、
「たをやめぶり」「雅」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

5

中古文学「あはれ」「をかし」「王朝女流文学」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

6

中古文学 「たけ高し」「とほ白し」「余情」「艶」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

7

中世文学「幽玄」
「有心」
「無心」
「わび」
「枯淡」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

8

「軽み」
「いき」
「粋」
「通」
「野暮」
「をかしみ」を考える。
近世文学「さび」

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

9

系統別文学史「史書」
「物語」
「草子」
「読本」
「勧善懲悪」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

10

系統別文学史「説話」「小説」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

11

系統別文学史「和歌」「連歌」「俳諧」を考える。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

12

系統別文学史「日記」「紀行」と学生のプレゼンを行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

13

系統別文学史「随筆」「評論」と学生のプレゼンを行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

14

系統別文学史「芸能」と学生のプレゼンを行う。

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

15

学生のプレゼンを行う。
まとめ

事前：指定資料の予習
事後：授業の復習

講義と演習

教本：
なし、プリント配布

参考文献：『日本の原点』石上七鞘著 マイナビ新書 ￥873

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
小テスト（15％） 授業への参加度（25％） 試験（60％）
。
学生へのアドバイス：
予習・復習を行うこと。欠席をしないことが大前提となります。最後まで取り組みましょう。
オフィスアワー：水曜日昼休み。

441

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)

乳児保育Ⅰ（Childcare of Infants Ⅰ）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

30

時 間 数

授業形態

講義

専門科目

科目分類

石橋 優子
前提科目

なし

そ の 他

なし

授業概要：
乳児保育の意義・目的と歴史的変換および役割について理解する。乳児の発達と保育について学び、必要な保育や保護者・保育者間、他機関等、関係機
関との協働・連携について学ぶ。そして、乳児保育の理論や知識・技術の基本を理解する。具体的な事例を紹介しつつ、乳児保育を担当する保育者の役割を理解する。
授業目標：⚑．乳児保育の意義・目的と歴史的返還及び役割等について理解する。
⚒．保育所、乳児院等多様な保育の場における乳児保育の現状と課題について理解する。
⚓．⚓歳未満児の発育・発達を踏まえた保育の内容と運営体制について理解する。
⚔．乳児保育における職員間の連携・協働及び保護者や地域の関係機関との連携について理解する。
※「乳児保育」とは、⚓歳未満児を念頭においた保育を示す。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養◎○

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

シラバスの説明と確認 ⚑．乳児保育の意義・目的と役割⑴ 乳児保育の意義・目的と歴史的返還を学ぶ

事前：シラバスの下読みをする
事後：乳児保育の役割の復習

講義 50 分、乳児保育の自分の目標発表 40 分

2⚑．乳児保育の意義・目的と役割⑵ 乳児保育の役割と機能を学ぶ

事前：乳児保育の意義を下読み
事後：乳児保育の意義の復習

講義 50 分、自分の意見を発
表 40 分3⚑．乳児保育の意義・目的と役割⑶ 乳児保育における養護及び教育を学ぶ

事前：乳児保育の目的を調べる
事後：講義内容について再確認

講義 50 分、自分の意見を発
表 40 分4⚒．乳児保育の現状と課題⑴ 保育所における乳児保育について理解する

事前：保育所等を調べておく
事後：講義内容について再確認

講義 50 分、自分の意見発表
40 分

5⚒．乳児保育の現状と課題⑵ 保育園における乳児保育：DVD 鑑賞後、レポートを提出

事前：保育所等を調べておく
事後：レポートの再確認をする

DVD 鑑賞 30 分、話合 30 分、レポート 30 分

6⚒．乳児保育の現状と課題⑶ 保育所以外の児童福祉施設（乳児院等）における乳児保育

事前：乳児保育の現状を下調べ
事後：レポートの再確認をする

DVD 鑑賞 30 分、話合 30 分、レポート 30 分

7⚒．乳児保育の現状と課題⑷ 家庭的保育等における乳児保育を学ぶ

事前：乳児保育の現状を下調べ
事後：レポートの再確認をする

DVD 鑑賞 30 分、話合 30 分、レポート 30 分

8⚒．乳児保育の現状と課題⑸ ⚓歳未満児とその家庭を取り巻く環境と子育て支援の場

事前：乳児保育の現状を下調べ
事後：各グループのまとめ

講議 40 分、グループ討議 30分、発表 20 分⚙⚓．歳未満児の発育・発達を踏まえた保育⑴ ⚓歳未満児の生活と環境を学ぶ

事前：資料で予習
事後：講義内容の再確認

講議 50 分、グループ討議 20分、発表 20 分

10⚓．歳未満児の発育・発達を踏まえた保育⑵ ⚓歳未満児の遊びと環境を学ぶ

事前：資料等で確認しておく
事後：講義内容の再確認

講議 50 分、グループ討議 20分、発表 20 分

11⚓．歳未満児の発育・発達を踏まえた保育⑶ ⚓歳未満児の保育に移行する時期の保育を学ぶ

事前：資料等で確認しておく
事後：グループ討議の反省

講議 50 分、グループ討議 20分、発表 20 分

12⚓．歳未満児の発育・発達を踏まえた保育⑷ ⚓歳未満児の発育・発達を踏まえた保育士等による援助の関わりを学ぶ

事前：資料等で確認しておく
事後：グループ討議の反省

講議 50 分、グループ討議 20分、発表 20 分

13⚓．歳未満児の発育・発達を踏まえた保育⑸ ⚓歳未満児の発育・発達を踏まえた保育における配慮

事前：資料で予習
事後：グループ討議の反省

講義 30 分、演習 60 分

14⚓．歳未満児の発育・発達を踏まえた保育⑹ 乳児保育における計画・記録・評価とその意義を学ぶ

事前：資料で予習
事後：発育発達の復習

講義 60 分、グループで検討
30 分

15

乳児保育における職員間、保護者、自治体や地域の関係機関との連携・協働について理解する

事前：資料で予習
事後：連携・協働のまとめ

講義 60 分、個人の反省 30 分

教本：
乳児の生活と保育 松本園子編 ななみ書房

参考文献：
保育所保育指針 厚生労働省編 フレーベル館

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（40％）
、小テスト・レポート・発表等（30％）
、定期試験（30％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
これからの社会における乳児保育のあり方について考えます。グループワークや個別で課題に取り組み、授業内容の理解
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

442

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)

乳児保育Ⅱ（Childcare of Infants Ⅱ）

担 当 教 員石橋 優子

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚑

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

演習

専門科目

科目分類

授業概要：
乳児保育の歴史、今後の課題について学び、保育の普遍的理論と現代における乳児保育のニーズをとらえ、現代に即した保育のありようを考察し理解する。また、⚓歳未満児の発育・発達の過程や特性及び、養護及び教育の一体性を踏まえた援助や配慮、関わりの基本的な考え方について理解する。そして、⚓歳未満児の生活や遊びと保育の方法及び環境を踏まえた乳児保育における計画の作成について理解する。
授業目標：⚑．⚓歳未満児の発育・発達の過程や特性を踏まえた援助やかかわりの基本的な考え方について理解する。
⚒．養護及び教育の一体性を踏まえ、⚓歳未満児の子どもの生活や遊びと保育の方法及び環境について、具体的に理解する。
⚓．乳児保育における配慮の実際について、具体的に理解する。
⚔．上記⚑～⚓を踏まえ、乳児保育における計画の作成について、具体的に理解する。
※「乳児保育」とは、⚓歳未満児を念頭においた保育を示す。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

シラバスの説明と確認 ⚑．乳児保育の基本⑴ 子どもと保育士等との関係の重要性について学ぶ

事前：シラバスの下読みをする
事後：講義内容の再確認

講義 50 分、乳児保育の自分の目標発表 40 分

2⚑．乳児保育の基本⑵ 個々の子どもに応じた援助や受容的・応答的なかかわり

事前：乳児保育の基本の下読み
事後：講義内容の再確認

講義 50 分、自分の意見を発
表 40 分3⚑．乳児保育の基本⑶ 子どもの主体性の尊重と自己の育ちを学ぶ

事前：乳児保育の基本の下読み
事後：講義内容について再確認

講義 50 分、自分の意見を発
表 40 分4⚑．乳児保育の基本⑷ 子どもの体験と学びの芽生えを学ぶ

事前：乳児保育の基本の下読み
事後：講義内容について再確認

講義 50 分、自分の意見を発
表 40 分

5⚒．乳児保育における子どもの発育・発達を踏まえた生活と遊びの実際⑴ 子どもの⚑日の生活の流れと保育の環境

事前：乳児保育を調べておく
事後：レポートの再確認をする

DVD 鑑賞 30 分、話合 30 分、レポート 30 分

6⚒．乳児保育における子どもの発育・発達を踏まえた生活と遊びの実際 ⑵子どもの生活や遊びを支える環境の構成を学ぶ

事前：乳児保育の現状を下調べ
事後：レポートの再確認をする

DVD 鑑賞 30 分、話合 30 分、レポート 30 分

7⚒．乳児保育における子どもの発育・発達を踏まえた生活と遊びの実際 ⑶⚓歳未満児の発育・発達を踏まえた生活と援助の実際

事前：乳児保育の現状を下調べ
事後：レポートの再確認をする

DVD 鑑賞 30 分、話合 30 分、レポート 30 分

8⚒．乳児保育における子どもの発育・発達を踏まえた生活と遊びの実際 ⑷⚓歳未満児の発育・発達を踏まえた遊びと援助の実際

事前：乳児保育の現状を下調べ
事後：各グループのまとめ

講義 30 分、グループ討議 30分、発表 30 分⚙⚒．乳児保育における子どもの発育・発達を踏まえた生活と遊びの実際 ⑸子ども同士の関わりとその援助の実際

事前：資料で予習
事後：各グループのまとめ

講義 30 分、グループ討議 30分、発表 30 分

10⚒．乳児保育における子どもの発育・発達を踏まえた生活と遊びの実際 ⑹保育園に実際に見学に行く

事前：資料等で確認しておく
事後：見学のまとめをする

見学

11⚓．乳児保育における配慮の実際⑴ 子どもの心身の健康・安全と情緒の安定を図るための配慮

事前：子どもへの配慮の確認
事後：見学からの反省

見学後の発表12⚓．乳児保育における配慮の実際⑵ 集団での生活における配慮

事前：資料等で確認する
事後：具体的に確認しておく

おむつや沐浴等の配慮につい
て演習する

13

⚓．乳児保育における配慮の実際⑶ 環境の変化や移行に対する配慮

事前：配慮の実際を予習する
事後：実際の扱い等の復習

演習 90 分14⚔．乳児保育における計画の実際⑴ 長期的な指導計画と短期的な指導計画

事前：資料で事前調べ
事後：指導計画のまとめ

講義 60 分、グループで検討
30 分

15

⚔．乳児保育における計画の実際⑵ 個別的な指導計画と集団の指導計画

事前：事前調べ
事後：指導計画のまとめ

グループ発表 30 分、演習 60分

教本：
乳児の生活と保育 松本園子編 ななみ書房

参考文献：
保育所保育指針 厚生労働省編 フレーベル館

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（40％）
、小テスト・レポート・発表等（30％）
、定期試験（30％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
これからの社会における乳児保育のあり方について考えます。実践力を付けるために演習や発表を取り入れた授業内容になっています。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

443

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)人間関係(子どもと生活)(Personal Relationships (Children and Their Life））

担 当 教 員野川 智子

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

必修

単 位 数

⚑

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義

専門科目

授業概要：
子ども同士、子どもと保育者関わり等社会性を発達させる上で欠かせない人間関係の在り方を理解することを目的とする。人間関係を成立させる基本的ルールとその伝え方を学ぶ。また、子どもの自主性の尊重とその促し方、集団生活との関わりも取り上げる。授業形態は、レポート発表やグループ討論など主体的に取り組むような工夫をする。
授業目標：⚑．幼児期に人との関わりを育むために必要な知識や技能について理解する⚒．幼保小連携認定こども園教育・保育要領、保育所保育指針、幼稚園教育要領に基づき、領域としての「人間関係」の目的、内容、内容の取扱いを理解する⚓．子どもの遊びと生活を人間関係でとらえ、社会性を育む視野を広げる
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

科目の概要・目標を理解し、見通しを持つ保育の基本についての講義から理解を深める

事前：なし
事後：資料をノートにまとめる

講義（90 分)2

幼保小連携認定こども園教育・保育要領、保育所保育指針、幼稚園教育要領を読んで、「人間関係」のねらいと内容を理解する

事前：要領、指針の下読み
事後：一覧表に整理する

講義（45 分)討議（45 分)3

人間関係の発達の道筋を理解する① 新生児の能力や人への関心、母親との関わりについて理解する

事前：テキスト⚒章の要約
事後：ノートに⚓章を整理する

講義（45 分)討議（45 分)4

人間関係の発達の道筋を理解する② ⚐歳児から⚒歳児の「人間関係」は保育士や友達を中心に育まれることを理解する

事前：⚔章の下読みをする
事後：ノートに⚔章を整理する

講義（45 分)討議（45 分)5

人間関係の発達の道筋を理解する③ ⚓歳児から⚕歳児の「人間関係」は集団としての関わりを中心に育まれることを理解する

事前：12章の下読みをする
事後：ノートに12章を整理する

講義（45 分)討議（45 分)6

人間関係の基盤となる愛着形成の理論を理解し、実際に親の役割・行為をロールプレ
イする

事前：⚕章の下読みをする
事後：ノートに⚕章を整理する

講義（30 分)討議（60 分)7

人間関係で重要な自己主張と自己抑制の育ちを支えるために、子どもを観察する、援助するための方法を理解する

事前：⚖章の下読みをする
事後：ノートに⚖章を整理する

講義（60 分)討議（30 分)8

子ども同士の関わりの場面で思いやりのある行動や遊びの中などで育つ社会性の発達を促す方法等を理解する

事前：⚘章の下読みをする
事後：ノートに⚘章を整理する

講義（30 分)討議（60 分)9

集団の中でよりよい人間関係のために必要となる道徳性や規範意識の芽生えをどのように看取り、援助していくかを理解する

事前：⚗章の下読みをする
事後：ノート⚗章を整理する

講義（45 分)討議（45 分)10

領域「人間関係」の保育実践のための教材研究と指導案作成の方法を学び、指導案を作成する

事前：資料の下読みをする
事後：指導案を作成する

講義（45 分)討議（45 分)11

作成した指導案をもとに模擬授業を実践し、教材の価値や保育士の援助等についての討議から視野を広げる

事前：指導案を提出する
事後：ふりかえりシートを書く

講義（20 分)討議（70 分)12

友達との関わりが難しい子どもの特徴を理解し、個や状況に応じた支援の方法をまとめ、事例を検討する

事前：13 章の下読みをする
事後：ふりかえりシートを書く

講義（45 分)討議（45 分)13

園での異年齢児との活動や、地域の人々と関わること、自然環境との関わることで育つ社会性について具体的に考える

事前：自分の体験を記録する
事後：ノートに14章を整理する

講義（45 分)討議（45 分)14

領域「人間関係」と他の領域との関係について講義を聴く

事前：ワークシートに予習する
事後：講義内容をノートにする講義（90 分)15

人間関係育成の観点から、幼小連携の課題をレポートにする

事前：資料の下読みをする
事後：完成レポートを提出する

講義（20 分)実習（70 分)教本：
「人間関係」新版・実践保育内容シリーズ 一藝社
幼保小連携認定こども園教育・保育要領、保育所保育指針、幼稚園教育要領

参考文献：
適宜紹介、資料配布する

成績評価の方法、評価基準：到達目標の達成度、レポート、定期試験を総合的に評価する
授業参加状況等（40％）
、小テスト・レポート等（30％）
、定期試験（30％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
幼児期の人間関係は人の生き方の基礎になるので、専門知識を深めていきましょう。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

444

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)

認知情報演習（Seminar on Cognitive Information）

担 当 教 員菊地 創

履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

前提科目

｢認知心理学」、「認知情報論」を履修していることが望ましい

そ の 他

なし

演習

授業形態

科目分類

専門科目

授業概要：
現在の認知心理学（認知科学）は日常生活の幅広い分野に応用されている。そうした認知心理学の諸理論や知見を演習形式のテキスト輪読を通して学びます。受講生は事前にテキストの該当箇所を読み込み、要約をまとめてプレゼンテーションする。その中で理解が難しい箇所や説明が必要と思われる部分
について解説する反転授業の形態で行う。
授業目標：
認知心理学に関する専門書を読み解く読解力と、認知心理学に関する知見を他者にわかりやすく説明する能力を獲得する。

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成○◎

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

オリエンテーション：講義の進めに関する説明する。

事前：シラバスの確認
事後：教本精読（pp.2～12）

講義 90 分2

｢感情と記憶の研究の過去、現在、未来」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテー
ションする。

事前：要約作成(pp.14～27)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分3

｢将来のプランと認知心理学」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.28～41)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分4

｢潜在記憶研究における想起意図と想起意識」の内容に事前に作成した要約をプレゼン
テーションする。

事前：要約作成(pp.42～59)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分5

｢表情認知と認知心理学」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.60～76)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分6｢においと記憶の認知心理学」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.77～90)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分7

｢乳幼児の知覚・認知」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.92～103)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分8

｢加齢による認知機能の低下と向上の可能性」の内容に事前に作成した要約をプレゼン
テーションする。

事前：要約作成(pp.104～121)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分9

｢犯罪捜査（目撃証言）を支える認知心理学」の内容に事前に作成した要約をプレゼン
テーションする。

事前：要約作成(pp.124～139)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分10

｢人工物の「使いやすさ」と人間の認知過程：認知工学とは？」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.140～152)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分11

｢注意と認知心理学」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.153～172)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分12

｢未成年の薬物乱用と認知行動療法」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーショ
ンする。

事前：要約作成(pp.188～197)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分13

｢精神科臨床と認知心理学：統合失調症とうつ病にみられる認知機能障害の意義」の内
容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.198～208)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分14｢発達障害と認知心理学」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.209～220)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分15

｢動物の認知を測る」の内容に事前に作成した要約をプレゼンテーションする。

事前：要約作成(pp.248～259)
事後：知識整理と要約修正

講義 45 分､発表 45 分教本：
授業プリントと関連資料を提供する。

参考文献：「認知心理学の冒険」兵藤宗吉・野内類（編）ナカニシヤ出版

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（50％）
、小テスト・レポート等（50％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
受講の態度やマナーに留意すること。ただ読むのではなく、内容を考えながら読むこと。資料の内容を自分の言葉で説明できるようにすること。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

445

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)認知情報論（Cognitive Informatics）

担 当 教 員履 修 条 件

選択・必修

選択

単 位 数

⚒

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義

専門科目

菊地 創
前提科目

｢認知心理学」を履修していることが望ましい

そ の 他

なし

授業概要：
私たちは日常生活の中でどのように物事をとらえ、対処しているのか。この講義では、特に日常場面における認知活動に重点を置き、人間の認知過程に関する応用的知見を紹介する。また、認知科学が抱える様々な問題にも触れていきたい。
授業目標：①日常場面においてどのような認知的課題、問題があるのか理解し、説明できるようになる。
②認知科学に関する研究知見を理解し、考察することができるようになる。
カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

認知過程とは何か、また、書くことや記憶について認知過程について解説する。

事前：シラバスの確認
事後：ノート、疑問点の整理

講義 90 分2

認知過程に関する文化的実践と研究例について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分

3

目撃証言研究について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分4

捜査面接と虚偽自白に関する研究知見について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分5

人とモノの情報処理的な相互作用について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分6

人工物のデザインに関する研究知見について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分7

高齢者の認知機能について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分8

リスク心理学の研究知見について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分9

交通心理学の研究知見について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分

10

ヒューマンエラーに関する研究知見について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分11

技能学習における結果の知識や練習の条件について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分12

技能学習における技能の記憶や技能の転移について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分13

社会的学習の理論について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分14

社会的学習における観察学習や模倣学習について解説する。講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：資料の講読
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分15

講義全体のまとめと理解度の確認を行う。前回の講義内容について感じたことや疑問点について発表を行う。

事前：講義全体の復習
事後：理解の補完

講義 70 分､発表 20 分教本：
授業プリントと関連資料を提供する。

参考文献：「スタンダード 認知心理学」原田悦子(編) サイエンス社「グラフィック 学習心理学 行動と認知」山内光哉・春樹豊(編) サイエンス社

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（40％）
、小テスト・レポート等（60％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
自分が物事を認識し、それを記憶したり、想起したり、あるいはその良し悪しを評価したりするときにどのような問題が生じているのか。講義時間に限らず、日常場面における認知活動というものを意識してほしい。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

446

開 講 年 次⚒年次 半期

授業科目(英文)

認知心理学（Cognitive Psychology）

担 当 教 員菊地 創

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義

専門科目

授業概要：
私たちの身の回りにある様々な対象や出来事、情報に対する私たちの認知活動（記憶や思考など）を、その情報の処理としてとらえた時、私たちの頭の中ではどのような情報処理が行われているのでしょうか？本講義では人間の認知過程を解明しようとする研究と、これらの研究から得られた知見を紹介する。
授業目標：
認知心理学的な人間のとらえ方を理解できるようになる。基礎的な認知機能に関する研究知見を説明できるようになる。

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

認知心理学とは何か、認知心理学を学ぶことの意義について解説する。

事前：教本精読 (pp.1～9)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 90 分2

記憶の情報処理モデル（多段階貯蔵モデル）について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.12～21)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分3

作動記憶について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.21～31)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分4

長期記憶（エピソード記憶と意味記憶）について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.32～42)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分5

潜在記憶と潜在学習について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.42～50)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分6

言語の理解と状況モデルの機能的側面について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.51～60)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分7

状況モデルの構造的側面と生成的側面について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.60～73)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分8

問題解決における制約の影響や主題内容効果について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.74～83)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分9

類推的問題解決や協同問題解決について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.84～87)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分10

意思決定研究とその理論について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.88～95)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分11

注意の仕組みやコントロールについて解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読 (pp.98～112)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分12

実行制御（プランニングなど）の仕組みについて解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読(pp.112～120)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分13

「社会の中に分散された認知」の考え方について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読(pp.141～150)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分14「状況的行為」の考え方について解説する。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：教本精読(pp.150～157)
事後：ノート、疑問点の整理

講義 70 分､発表 20 分15

講義全体のまとめと理解度の確認を行う。講義内容についての考えや疑問点について発表を行う。

事前：講義全体の復習
事後：理解の補完

講義 70 分､発表 20 分教本：
授業プリントと関連資料を提供する。

参考文献：「スタンダード 認知心理学」原田悦子(編) サイエンス社

成績評価の方法、評価基準：到達目標が達成できたかを評価する。
授業参加状況等（40％）
、定期試験（60％）等で総合評価する。
学生へのアドバイス：
受講態度やマナーに留意すること。自分が物事を認識し、それを記憶したり、想起したり、あるいはその良し悪しを評価したりするときにどのような問題が生じているのか。講義時間に限らず、日常場面における認知活動というものを意識してほしい。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

447

開 講 年 次⚑年次 半期

授業科目(英文)ネットワーク技術（Network Technology）

担 当 教 員秋廣 誠

履 修 条 件

選択・必修

前提科目

なし

そ の 他

なし

選択

⚒

単 位 数

時 間 数

30
科目分類

授業形態

講義

専門科目

授業概要：
インターネットのしくみや通信技術と発展について講義する。X（旧 Twitter）トイモデルをネットワーク経由で実際に操作することで、情報通信技術の利便性と問題点について、体験的に理解する。ネットワークを介したコンピュータの利用について基本的な概念と考え方、および活用の実際について解説
し、コンピュータネットワークの基礎知識の習得を目指す学生に向けた内容とする。
授業目標：
コンピュータネットワークに関して理解を得る。

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成

学びに向かう力・人間性の涵養◎○

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

ガイダンス

事前：なし
事後：RDBMS について予習する

2

ネットワークを経由してデータベースサーバにアクセスして情報を取得
する

事前：PC に適宜ソフトウェアをインストールする
事後：日常でのデータベースの利用を調べる

講義 60 分演習 30 分3

IoT／XaaS／ウェアラブルデバイスの動向を学習する

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分4

スマート家電／スマート照明にアクセスする

事前：スマート家電について調べておく
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分5

IFTTT を経由してスマート照明にアクセスする

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分6

X（旧 Twitter）アカウント、フォロー、ツイートの連携モデルを考える

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分7

X（旧 Twitter）のトイモデルの操作を通して、Web サービスの仕組みを調べる

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分8

スマート照明と X（旧 Twitter）を連携させる

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分9

現代のネットワーク技術の基礎を学習する

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分10

情報通信技術の歴史について学習する

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分11

インターネット／ローカルエリアネットワーク／ TCP/IP ／ドメイン

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分12

様々なプロトコル／サービスとは／クライアント・サーバー・モデルとは

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分13

課題：ネットワークは生活をどう変えるか（調査）事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分14

課題：ネットワークは生活をどう変えるか（発表）事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義 60 分演習 30 分15

総括

事前：資料を下読みする
事後：リアクションペーパーを記入する

講義

教本：
講義内で指示する

参考文献：
講義内で指示する

成績評価の方法、評価基準：
リアクションペーパー（50％）
、課題（50％）で評価する。
学生へのアドバイス：

オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

448

講義

開 講 年 次⚓年次 半期

授業科目(英文)ネットワーク構築論（Network Construction Theory）

担 当 教 員井上 明也

履 修 条 件

選択・必修

選択

⚒

単 位 数

前提科目

なし

そ の 他

ノートパソコンを用意すること

時 間 数

30

授業形態

科目分類

講義

専門科目

授業概要：
ネットワーク技術は、すべての IT システムの実現において必須の要素技術となっている。本講義では、インターネットに関する基礎技術を中心に、コン
ピュータネットワーク全般に関する技術概要を網羅的に学ぶ。また、最新技術動向と共に、ネットワーク構築の基礎理論の概要についても学ぶ。
授業目標：
ネットワークに関連する基礎的な用語と最新の技術動向を把握するとともに、ネットワーク構築に用いる基礎理論を理解する。

カリキュラムマップにおける到達目標（最重要に◎、重要に○⚑つ）
知識・技能の習得

思考力・判断力・表現力の育成◎○

学びに向かう力・人間性の涵養

授業計画、事前学習・事後学習、形式
授業
回数

授業内容及び計画（詳細に記入)

事前・事後学習（学習課題)

授業形態

1

シラバスの説明、ネットワーク関連技術の変遷
ネットワーク技術の歴史、情報通信サービスの概要

事前：シラバスを読む
事後：資料を復習する

2

ネットワーク技術の概要
ネットワークの分類、各ネットワークの概念と用語

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分3

プロトコルの基礎
OSI 参照モデル、プロトコル構造、国際標準化動向

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分4

インターネットの基礎技術⚑
TCP/IP の基礎、アドレス情報の基礎

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分5

インターネットの基礎技術⚒
IP アドレスの変換方式、DHCP、名前解決 DNS

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分6

インターネットの基礎技術⚓
アドレス情報の設定法、ネットワーク・コマンドの利用方法

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分7

インターネットの基礎技術⚔
WWW、電子メール関連技術

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分

8

IP ネットワーク技術の基礎⚑
ルーティング技術、ネットワーク機器とその変遷

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分

9

IP ネットワーク技術の基礎⚒
インターネットアクセス技術、IT サービスのビジネス形態

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分

10

IP ネットワーク技術の基礎⚓
サービス品質、SLA、VPN 関連サービスとその技術

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分11

モバイルコミュニケーション技術の基礎
モバイル通信 NW、ワイヤレスアクセス方式と無線 LAN 規格

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分

12

ネットワーク構築の基礎理論⚑
ネットワーク評価のためのネットワーク理論

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分13

ネットワーク構築の基礎理論⚒
即時系トラヒック理論の基礎とネットワーク設計法への適用

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分14

ネットワーク構築の基礎理論⚓
待時系トラヒック理論の基礎とネットワーク設計法への適用

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分15

最新技術動向の概説と期末試験

事前：資料を事前に読む
事後：資料と課題を復習する

講義 60 分演習 30 分

教本：
指定しない

参考文献：
講義内で指示する

成績評価の方法、評価基準：
小テスト・レポート等（100％）で総合評価する。
学生へのアドバイス：
授業に必ず出席する、疑問点は授業中に質問して解消することを心掛けてください。
オフィスアワー：
初回講義日に伝える。

449

講義ね