1 米国南カリフォルニア大学大学院言語学博士（Ph.D. in Linguistics, 1993年)

現在、名古屋大学大学院人文学研究科・
文学部 言語学分野・専門教授
 専門は言語類型論、対照言語学、認知

言語学・機能言語学、語用論

2 興味が多様、一つの枠で充足しにくい（好奇心が強い） 学問もそれ以外でも（趣味等）
 本日の講義では、教育・研究の歩みを、折々に邂逅した人々との接点に重ねてふりかえります。
3

世界の言語を語順、形態的特徴、格標示といった広義の文法的特徴によって分類し、世界の言語の多様性（相違）と普遍性（共通性）の両面を捉えようとする学問分野

4

言語学翻訳叢書 「言語普遍性と言語類型論：統語論と形態論」
Comrie, Bernard(著), 山本 秀樹(訳), 松本 克己(訳)
ひつじ書房（1992）5 言語類型論(Linguistic Typology)：世界の言語を文法的特徴(例：語順、形態的特徴）によって分類
 S(主語), V（動詞), O（目的語）の並び方の順番＝

6通りの可能性 SOV, SVO （主語が先行）
 VSO, VOS （動詞が先行）
 OSV, OVS（目的語が先行）6

 文中の構成素の語順（例：主語（S）－

Wikipedia

動詞（V）－目的語（O））といった統語的現象に基づく類型を提案
 類型論のための「定量的（統計的）分析」の

基礎を構築

7

 オンライン版：http://wals.info/

 世界の基本語順の地理的分布
 https://wals.info/feature/81A#

2/18.0/153.18

https://wals.info/ 2023.2.17

https://wals.info/feature/81A#2/18.0/153.1 2023.2.17

 SOV
 SVO
 VSO
 VOS
 OVS
 OSV
 合計

180言語
45％
168言語
42％
37言語
9%
12言語
3%
5言語
1%
（サンプルになし）
402言語

 Tomlin (1986: 22)の研究による

11 SOV（例：日本語）、SVO（例：英語）が圧倒的多数で両方で約９０％弱、VSOが約９％ 反面、VOS、OSV、OVSは非
常にまれ
12 S（主語）がO(目的語）よりも前

に来る

13

SOV (1) 首相が弔辞を読んだ。
SVO (2）The prime minister read an eulogy.
Elohim et
ha-shamayim
VSO (3) Bare

創造した 神目的語 冠詞－天「神は天を創造した。」（聖書ヘブライ語）
VOS (4)Monasa lamba amin’ny savony ny lehilahy
洗う
服 で.その 石鹸
その 男「その男は石鹸で服を洗う。」（マラガシー語）
kamaraOVS (5) Toto y-ahosiye
男
3人称単数-つかまえた
ジャガー「そのジャガーはその男をつかまえた。」（ヒシュカリヤナ語）
OSV (6) pakoxuãu’u
バナナ ジョン
彼が.食べた「ジョンはバナナを食べた。」（ウルブー語）
14

 名詞句の形を取る主語と目的語をもった平叙文では、主要な順序はほとんど常に主語が目的語に先行する配置である。（Greenberg
1963）

15

・日本語・韓国語・中国語・東南アジア
言語（クメール語・インドネシア語）、
ヨーロッパ言語の複文（特に名詞修飾
節構文・補文・副詞節）・名詞化（体言化）現象および非従属化現象を研究

16

等位節coordination

副詞節
adverbial clauses

補文 complements

関係節
relative clauses

17 「関係節(relative clauses)」「補文(complements) 」「副詞節(adverbial clauses)」「等位節(coordination)」(1)(a) The news [which surprised everyone] was Nixon’s
resignation.（関係節）(b) The news [that Nixon resigned] surprised everyone.
（補文）(c)[When Nixon resigned], everyone was surprised.
（副詞節）(d)[Nixon resigned] and [everyone was surprised].
（等位節）
1
8

 「連体修飾節」：関係節・補文と対応
 「連用修飾節」：副詞節・等

位節と対応
1
9

「関係節」タイプ（＝「内の関係」）（２）(a)[明らかにされた] 事実「補文」タイプ（＝「外の関係」）（b）[広島に原爆が投下された](という）事実(c)[広島に原爆が投下された]ことを翌日知った。
20

「副詞節」タイプ（３）[駅にようやく着いた]{とき/けど},終
電はもう出た後だった.
「等位節」タイプ(4) [図書館に行った]し、本も借りた。
21

等位節coordination

副詞節
adverbial clauses

連体修飾節 ≈ 関係節・補文，
連用修飾節 ≈ 副詞節・等位節
補文 complements

関係節
relative clauses

22 世界の諸言語の類型化を行う学問を専攻してきました。その中で日本語の特徴も観察してきました。
 いろいろな個性豊かな人々との邂逅を通じて、様々な人（人物）の織りなす類型と、それをはみ出す個性の持ち主に興味が尽きません。
23 上智大学外国語学部英語学科・言語学副

専攻

 ESAS（English Speaking Association ofSophia) 英語系サークル

 「言語学サークル」（松本曜氏（現国語研教授）が同級生で同じサークルに所属）

24上智大学四谷キャンパス
学部時代はあまり勉強しませんでした25 上智大学大学院外国語学研究科言語学専攻博士前期課程

 なかなか研究テーマ定まらず（故芳賀綏教授の講義を受け類義語分析に関心を持ったりする）26平凡社選書66「ことばの意味２ 辞書に書いてないこと」
柴田武、長嶋善郎、浅野百合子、国広哲弥、山田進
平凡社（1979）「基礎日本語辞典」森田良行 KADOKAWA（1989）「意味論：意味構造の分析と記述」池上嘉彦 大修館書店（1975）27

（苦吟の末）知覚動詞・認識動詞の補文選択をテーマに選ぶ
題目：Verbs of Cognition, Conception andPerception in English and Japanese: The
Interrelationship in terms of Meaning andComplement Constructions（修士論文）
指導教員：故金田一春彦教授（！）（快諾いただきました）
https://www.lib.city-hokuto.ed.jp/kindaichi_site/ 2023.2.1728

「意味と形」Bolinger Dwigh Le Melton（著），中右実（訳）
こびあん書房（1981）https://www.amazon.co.jp/意味と形-D-ボリンジャー/dp/4875582013 2023.2.17"Meaning and Form: English Language Series”
Dwight Bolinger, Longman higher education, 1977

https://www.amazon.co.jp/-/en/Dwight-Bolinger/dp/058255103X 2023.2.17“Problems in Form and Function”
Ann Borkin, Praeger Pub Text, 1984

https://www.amazon.co.jp/
Problems-Form-Function-Language-Being/dp/089391116X
2023.2.1729

1年間、上智大学研究生をしつつ
城北高等学校非常勤講師（英語）
博士課程進学を検討（当時は日本の文系では博士号取得は少数）、しかし秋田の短大の仕事を斡旋、先輩がいることもあり
秋田行きを決意30英文法・英語購読・英作文・セミナーなどを担当
上智の先輩の同僚もおり、学科の家庭的雰囲気もあり、楽しく過ごす（地酒等）
しかし冬は厳しかった（灰色の空・豪雪）

31

https://akita-seirei-l-grad-sutdy.com/ 2023.2.20

https://www.facebook.com/akitajapanfan/ 2023.2.20

32

著作権の都合により画像を削除しました33

米国の大学院への留学を決意、短大を辞職（背水の陣）
複数候補の中に南カリフォルニア
大学（USC)があった。
当時、類型論の巨頭２人が在籍した
Bernard ComrieJohn(Jack) A. Hawkins
34

修士(M.A.)からやり直す
音韻論、統語論などの授業で苦闘
しかしComrie教授に師事、Qualifying
Examに合格、1990年8月に博士課程に
無事進学

35

南カリフォルニア大キャン
パス（ダウンタウン）
https://workwell.usc.edu/ 2023.2.22

ロス暴動(1992年）
Wikipedia

36当時のUSCは言語類型論研究を目指す
学生にとっては理想的な環境
学問の自由：制約がなく、あくなき探究が可能
類型論研究の先輩学生
Steve Matthewsさんに（現・香港大学教授）
お世話になりました
https://www.researchgate.net/
profile/Stephen-Matthews-6
2023.2.2237

https://www.linguistics.ucsb.edu/people/bernard-comrie 2023.2.22「言語普遍性と言語類型論：統語論と形態論」
バーナード・コムリー（著），山本秀樹・松本克己（訳）
ひつじ書房(1992)38

https://linguistics.ucdavis.edu/people/jhawkins 2023.2.22”A Comparative Typology in English and German: Unifying the Contrasts”
John A. Hawkins, Routledge, 201739

３編の現代日本小説から手作業で交替可能な複数の語順のデータを収集

 『闇の肌』 (最初の70頁)

黒岩重吾 (1990)

頸文社
 『沖縄物語』 (最初の40頁) 古波蔵保好(1981)
新潮社
 『近衛文麿と重臣たち』 (最初の40頁)
戸川猪佐武(1982) 講談社

40

少(a)私が書いた手紙をO多(b) 花子が 私が書いた 手紙を破った。
SOV

花子が 破った。
SV

日本語は長い要素を左端に移動する傾向があるがその要請はそれほど強くない41

?(a) John placed NP[the diamond he hadpurchased when he was in Thailand]
PP[in a safe box].
(b) John placed PP[in a safe box] NP[thediamond he had purchased when he
was in Thailand].
英語は長い要素を右端に移動させる傾向が強くある42

Cambridge Studies in Linguistics (73)
"A Performance Theory of Order and Constituency”
John A. Hawkins, Cambridge University Press, 200943 直接知覚現象と思考・認識現象の区別が言語間でどのように補文節の形式の違いで表されているか？

 （a）[妙子が部屋に入る]{の/ところ｝を見た。（直接知覚）
 （b）[妙子が部屋に入った]{ことを/と｝知った（思考・認識）

44

"Syntax:
A Functional-Typological Introduction: 001”
Talmy Givon, John Benjamins Pub Co, 1984

”Natural Syntax:
Iconicity and Erosion(Cambridge Studies in Linguistics”
Johen Halman,
Cambridge University Press, 1984

”Approaches to Grammaticalization:
Volume 1.
Theoretical and methodological issues”
Elizabeth Closs Traugott and Bernd Heine,John Benjamins Publishing Company, 1991

”Grammaticalization(Cambridge Textbooks in Linguistics”
Paul J. Hopper and Elizabeth Closs Traugott,
2003

45

 国際認知言語学会(International Cognitive

Linguistics Association, ICLA) 国際言語類型論学会(Association for Linguistic

Typology, ALT) アメリカ言語学会夏期講座(LSA Summer Institute)

1991年（サンタクルーズ）, 1995年（ニューメキシコ）, 2001年（サンタバーバラ）に参加

46 日本語と韓国語の類似性と、微妙な文法・語彙構造の相違点に強い関心を持つようになりました。
 日韓対照研究の先達としてUCLAの故赤塚紀子先生の知遇も得ました。USCのNam Kil-Kim先生にもお世話になりました。

「日英語比較選書：モダリティと発話行為」
坪本篤郎・赤塚紀子（著），中右実（編）
研究社（1998）
https://newsroom.ucla.edu/dept/faculty/in-memoriam:-noriko-akatsuka-laidgroundwork-for-asian-linguisticsprogram-at-ucla
2023.3.1

47

Patricia Clancy先生（UCSD）,
岩崎勝一先生（UCLA）, 傍士元（ほうじはじめ）
先生（USC）らが発起人となり第1回日韓言語学会（JK conference)が開催

 赤塚先生（UCLA）,

 第1回から現在まで採択率が平均30％以下という競争の激しい国際学会として若手研究者の登竜門的役割を果たす 第1回大会で採択、味を占める（禁断の果実？）

48

”Japanese/Korean Linguistics,volume10”
Noriko Akatsuka and Susan Strauss,
CSLI/ The University of Chicago Press, 2001

”Japanese/Korean Linguistics,volume14”
Timothy J. Vance and Kimberly Jones,
CSLI/ The University of Chicago Press, 2006

49

JK 1 (UCLA) 1989 @USC 時代
JK 3 (サンディゴ州立大) 1993 博士学位取得
JK 8 (コーネル大) 1998@東北大時代 (19942009)
JK 9 (オハイオ州立大) 1999
JK 10 (UCLA) 2000
JK 11 (カリフォルニア大サンタバーバラ校) 2001
JK 12 (ニューヨーク市立大) 2002
JK 14 (アリゾナ大) 2004
JK 15 (ウィスコンシン大マディソン校) 2005
JK 16 (京都大) 2006
JK 24 (国立国語研) 2016 招待講演＠名古屋大時代(2010-2023)
JK 26 (UCLA) 2018
JK 29 （名古屋大, オンライン；国語研とともに主催）

50

Differential degrees of retention of lexical
meaning in Japanese and Koreanfunctional categories: A typological andconstructional approach
Kaoru Horie
Nagoya University/NINJAL
horieling@gmail.com

 米国南カリフォルニア大学大学院言語学博士（Ph.D. in Linguistics, 1993年)

 博士論文：A cross-linguistic study ofperception and cognition verb complements:
A cognitive perspective（知覚・認識補文節の通言語的研究：
認知的観点より）博士の仲間入り・留学の苦労が報われた
52

 ビザの関係で日本に帰国しなければならない状況もあった（永住権ビザの抽選に応募したり）が、米国での大学のテニュアトラック職にも応募
 最終的に２つのポストのうちいずれかという局面
 オレゴン州立大学テニュアトラック助教授
 オハイオ州立大学客員講師
 交渉の末、最終的に後者を選択

53

Wikipedia54 ある意味、内側からアメリカの大学を見る貴重な機会となった（完全なインサイ
ダーではなくあくまで「客員(visiting)」として）
 同僚に恵まれました 中山峰治さん（JJ Nakayamaさん）
 Charles (Charlie) Quinnさん

55 大堀壽夫さん（慶応義塾大学教授; UC Berkeley卒）
 鈴木亮子さん（慶応義塾大学教授; UCSB卒）
 大野剛さん（アルバータ大学教授; UCSB卒）
 岩崎勝一さん（ＵＣＬＡ教授; UCLA卒）
 故赤塚紀子先生（前ＵＣＬＡ教授）
 松本善子さん（スタンフォード大学教授；UCB卒）
 Seongha Rheeさん（現チュラロンコン大学教授; U. of

Texas, Austin卒）
 Alan H. Kimさん（南イリノイ大学カーボンデール校
名誉教授; USC卒）
Martin Haspelmathさん（現マックスプランク研究所（イエナ））
56

 オハイオ州立大学で在職前後に、当時国立大学であった東北大学の助教授職に応募
 惹かれた点：

留学生への日本語教育のほか、大学院教育にも関われる採用され、1994年4月に着任（米国の生活に後ろ髪を引かれる）57

Wikipedia

58 米国に6年間滞在しているうちにすっかり自分が「日本離れ（浮世離れ）」していた

 当時は国立大学だったため大学の雰囲気など窮屈に感じる点があった

米国と日本の「日本語教育」のカルチャーの違いも感じた アメリカへの郷愁断ちがたく、日本から米国の大学の助教授職に応募したりしていました（アリゾナ大学・
アジア研究学科助教授職など）

59 佐藤滋教授・吉本啓教授（お世話になりました） 北野浩章さん（助手、現愛知教育大学教授）
 ポスドク研究員
 プラシャント・パルデシさん（現国立国語研究所教授）
 井土慎二さん（現名古屋大学准教授）
 博士修了生（名大に転出後の修了生も含む）

平香織さん、若生正和君、金廷珉さん、李相穆君、
カウル・ギー君、森奏子さん、崔松子さん、金アランさん、
柳朱燕さん、秋葉多佳子さん、堀田智子さん、スプリング・ライアン君

60 文系の大学院ながら理系的な雰囲気の研究教育環境（同僚の影響が大きい）充実した日々 研究教育指導も明瞭かつintense(激しい！） 国内・国際学会にも積極的に参加、知己も増える

山梨正明先生・柴谷方良先生・東森勲先生
生越直樹さん・塚本秀樹さん・村上雄太郎（aka レ―バンクー）さん・鈴木聡子さん(現・マカレスター大教授）61 2003年度「現代韓国語における文末形態の語用論的機能に関する研究 －日本語との対照を通じて－」 2003年度「韓国語のテンス・アスペクトの研究 －日韓対照言語学の観点から－」
 2005年度「The Nominal Structures in Adioukrou: A
Typological Approach（Adioukrou語の名詞構造に関する類型論的研究）」
 2005年度「多言語話者の日本語学習における言語間の影響 －朝・中バイリンガルを対象に－」
62

2006年度「言語類型論の観点から見た中国人日本語学習者のモダリティの習得」
 2007年度「クメール語の文末構造に関する機能主義的研
究 -日本語の構造・機能的に対応する表現との対比を通じてｰ」
 2007年度「日韓語の名詞化の談話・語用論的機能に関する対照言語学的研究 ‐「のだ」と「것이다 (KESITA)」を中心に‐」

2009年度「Ergativity and Transitivity in Kapampangan:
Clitics, Categoriality and Complex Constructions」（カパンパンガン語の能格性と他動性 －接語、
範疇性、複文－）論文博士（主査）63 神田外語大学・教授
 東北大学・准教授
 宮城学院女子大学・准教授
 亜細亜大学・准教授
 上智大学・准教授
 同志社大学・准教授
 熊本県立大学・准教授
 愛知淑徳大学・准教授
 アビジャン大学・准教授（コートジボワール国）
 大連海洋大学・副教授（中華人民共和国）

64

 補文節の認知言語学的・機能言語学的類型論研究を継続、日本語や韓国語の文法化にも関心が広がる 英文編著や原著論文を出版
 「名詞修飾節」にも関心が広がる（日本語と中国語の名詞修飾節の対照研究を取り上げた王路明さんの修士論文に触発されて）65

Complementation: Cognitive and Functional Perspectives.
(2000, John Benjamins)
Cognitive-Functional Linguistics in an East AsianContext (2001, Kurosio publishers)

66

67



科学研究費の共同研究を通じての人脈
井出祥子先生（日本女子大学名誉教授）との国際的共同研究プロジェクト（テーマを変えて現在も継続中）
片岡邦好さん、片桐恭弘さん、藤井洋子さんなど



国内の学会活動を通じてのネットワーク
日本認知言語学会運営委員・理事（その後副会長）
編集委員長・国際化推進委員長
日本語用論学会運営委員（その後副会長）
日本言語科学会運営委員・編集委員長（その後副会長）

68

スタンフォード大学での名詞修飾節・関係節に関する
国際共同研究プロジェクト
松本善子さん（スタンフォード大）、Bernard Comrieさん（マックスプランク発達人類学研究所（当時））Peter Sellsさん（スタンフォード大（当時））ほか

国立国語研究所の「複文」に関する共同研究プロジェクト
益岡隆志先生（神戸外国語大（当時）代表）、
前田直子さん（学習院大）、大島資生さん（都立大）ほか

69「文化・インターアクション・言語」
片岡邦好・井出祥子（編）
ひつじ書房（2002）

70

”Noun-Modifying Clause Constructionsin Languages of Eurasia:
Rethinking theoretical and geographical Boundaries”
Yoshiko Matsumoto, Bernard Comrie, Peter Sells,
John Benjamins Publishing Company, 201771 ２００２年に教授に昇任（当時４２歳）
 同時期に２１世紀COEプログラムという研究教育拠点形成のための巨額研究費の競争的公募に学内からチームを作って応募、学内の加齢医学研究所の川島隆太教授（脳トレで有名）にも加わってもらう いろいろな経緯があり教授になったばかりで研究拠点リーダーになることになった（白髪三千丈のはじまり）72

 21世紀COEプログラムは、「大学の構造改革の方針」(平成13年6月)に基づき、平成14年度から文部科学省の事業（研究拠点形成費等補助金）として措置されたものです。



我が国の大学が、世界トップレベルの大学と伍して教育及び研究活動を行っていくためには、第三者評価に基づく競争原理により競争的環境を一層醸成し、国公私を通じた大学間の競い合いがより活発に行われることが重要です。
このプログラムは、我が国の大学に世界最高水準の研究
教育拠点を形成し、研究水準の向上と世界をリードする創造的な人材育成を図るため、重点的な支援を行うことを通じて、国際競争力のある個性輝く大学づくりを推進することを目的としています。

73

本会では、この補助金の審査及び評価に関する業務を行うため、21世紀COEプ
ログラム委員会（独立行政法人大学評価・学位授与機構、日本私立学校振興・共済事業団、財団法人大学基準協会の協力により運営）を設け、この補助金に関する審査・評価を実施しています。

74

心の文化・生態学的基盤に関する研究拠点

北海道大学

文学研究科人間システ
ム科学専攻

山岸

俊男

言語・認知総合科学戦
略研究教育拠点東北大学

国際文化研究科国際文化交流論専攻堀江薫

共生のための国際哲学
交流センター

東京大学

大学院総合文化研究科
超域文化科学専攻

小林康夫

生命の文化・価値をめぐる「死生学」の構築

東京大学

大学院人文社会系研究
科基礎文化研究専攻

島薗

進

基礎学力育成システム
の再構築

東京大学

大学院教育学研究科総合教育科学専攻

金子

元久

川口

裕司

内田

伸子

佐藤

彰一

言語運用を基盤とする
言語情報学拠点
誕生から死までの人間
発達科学
統合テクスト科学の構築

東京外国語大学
お茶の水女子大学
名古屋大学

地域文化研究科地域文化専攻
人間文化研究科人間発
達科学専攻
文学研究科人文学専攻

75

 資金が潤沢（年あたり1億円強！）

不慣れなマネージメントに悪戦苦闘
 言語学研究者（特に言語の類型論的研究）と脳科学研究者が共同で大学院生を指導

 大学院生の国内外の研究・論文発表を積極的

に支援

76

言語の脳科学実験のためFunctional MRI装置をリース・専用のラボを構築（全学の
協力体制）

77

fMRIとは?
脳の機能を計測する
front
left

right

左手の開閉運動前右左右手の開閉運動

脳活動と因果関係のある
局所脳血流分布の変化を検出する

言語中枢領域
ブローカ領域（Broca region）
言語表出に関わる機能を持つ領域

ウェルニッケ領域（Wernicke region）
聴覚言語理解に関わる機能を持つ領域

角回（angular gyrus）
視覚言語理解に関わる機能を持つ領域

 日本語と語順が同じ韓国語と、異なる英語の違いは脳科学的にはどの程度認識されるか？

80

L1（母語）とL2（外国語）が、脳内で異なる領域で処理されているか
共通の領域で処理されているか？

81

韓国語
日本語
(Japanese) (Korean)

英語(English)

形態的分類 膠着言語 膠着言語
(morphological （aggluti- （aggluticlassification)natingnatinglanguage) language)

孤立言語(isolating
language)

SOV

SVO

語順(wordorder)SOV82

左半球(left hemisphere)
各言語とベースラインの比較

韓国語
前

日本語

(J)

英語

後

左脳は言語ごとに異なる活動が見られた83

 韓国語と日本語は類似した脳活動、

英語は異なる脳活動
英語のみ：ブローカ野を含む下前頭回
 なぜ英語のみがブローカ野で活動が見られたのか？

84ブローカ野 (Broca’s region)：
複雑な文を理解するときに用いられる脳の領域である
英語：構造的な相違が大きい 
処理のコストが高い85 2002年度「脳機能画像法（ｆＭＲＩ）を用いた日本語の言語処理に関する研究」
 2002年度「A Type Logical Approach to Quantificationin Japanese」（タイプ論理を用いた日本語の量化の研究）
 2003年度「日本語の語形成と動的辞書の構成に関する研究」
 2003年度「言語の脳内処理過程の研究」
 2004年度「マルチメディア外国語教育システムの開発と評価に関する研究」
 2005年度「所有関係構文の統語論的分析」
86

 2005年度「東アジア言語の結果構文に関する対照言語学的研究 －構文の意味に関するプロトタイプ的研究－」
 2006年度「A neurolinguistic study of bilingual lexical
processing」（バイリンガルの語彙処理に関する神経言語学的研究） 2007年度「日本語を第二言語とする学習者における格助詞「を」「に」の習得過程の研究 －述語の他
動性の観点から－」
 2008年度「統合的文処理モデルに関する研究 －理論的手法と心理的手法の融合－」
87 大学院生が国内外で積極的に学会・論文発表をする

上で継続的に手厚い支援ができた 言語学と脳科学の融合的共同研究教育体制が構築できた（川島隆太教授の協力もあって） 優秀なポスドク研究員を採用できた
 プラシャント・パルデシさん（現国立国語研教授）
 井土慎二さん（現名古屋大学准教授）

88

https://kotobaken.jp/digest/02/d-02-02/

2023.2.24

89

 後継の「GCOE（Global COE)」プログラムに組織として応募するも不採択
 大学の支援も実質的にストップ（資金の切れ目が...）
 ６年間の代表者としての激務の後の燃え尽き（バーンアウト）文字通り白髪に90 おりしも、2009年、名古屋大学大学院国際言語文化研究科応用言語学講座で教授職が公募される（天啓） 応募、採用される。
 旧知の玉岡賀津雄さん（現在名誉教授）が数年前に名古屋大の同じ研究科に転出していたこともあり、研究教育環境がよいと判断 基幹講座（協力講座ではない）点も魅力

91 当時、博士課程・修士課程に在籍していた方々には大変申し訳ない思いでした。
 幸い、その後博士号を取得して現在大学教員になっている方がほとんど
です。
92

93

 東北大学

日本語教育＋大学院教育（協力講座）
から
名古屋大学
英語教育＋大学院教育（基幹講座）
へ94

旧帝大の中で最も新しい（伝統墨守の傾向が少ない） フットワークが軽い（偉ぶらない）
 何気にノーベル賞受賞者が多い！


キャンパスはそれほど大きくないが小ぎれいで非常に居心地がいい(cozy)

理系中心大学だがトップダウンが強すぎない 「中部圏」で関東・関西いずれにもアクセスがよく、他地区からの新参者も比較的溶け込みやすい

95https://www.tripadvisor.com/LocationPhotoDirectLink-g298106-d9797465-i332609196-Starbucks_Coffee_Nagoya_University_Library-Nagoya_Aichi_Prefecture_Tokai.html 2023.2.24

象徴的な場所：名古屋大学附属図書館のスターバックス（他にも居心地のいい場所がキャンパス随所にある）

96 奥田智樹准教授・秋田喜美准教授・

志波彩子准教授（同講座）
 博士課程修了生
 高橋暦さん、古田朋子さん、勝田順子さん、

呉守鎮さん、京野千穂さん、市村葉子さん、朱冰君、江俊賢君、楊竹楠さん、ネイサン・
ハムリッチ君、クロヤン・ルイザさん
97 林誠教授・杉村泰教授・玉岡賀津雄（名誉）教授

三輪晃司准教授・鷲見幸美准教授・李澤熊准教授・籾山洋介教授（現南山大学教授）・福田眞人（名誉）教授（現名古屋外国語大学教授）
 ポスドク研究員
 横森大輔さん（現京都大学准教授）
 木本幸憲さん（現兵庫県立大学講師）

98 2015年度「聞き手領域に対する配慮が言語形式の選択に与える影響－テクレル・テモラウ及びノダ文・非ノダ文の場合－」 「韓国語の文末名詞化構文・連体終止形に関する認知
類型論的研究―日本語との対比を通じて―」 「マレーシア語と日本語の対照会話研究－あいづちとその出現環境を中心に－」 2016年度 「自然会話における「ノダ（＋終助詞）」の手続き的意味の考察－具現化形式と音調に注目して－」
 「＜実現＞を表す視覚動詞「みる」の認知言語学的研
究-コーパスに基づくアプローチ-」

99

 2017年度「中国語のモダリティ表現の接続詞化と談話標識化に関する通時的構文文法的研究―日本語との対照を交えて―」 2019年度 「分裂構文に関する日中対照研究―構文文法のアプローチから―」 「日本語借用拘束形態素に関する認知言語学的研究－
フレーム意味論および構文形態論の観点から」
 2020年度 「日中両言語の副詞節の非従属化構文の言語形式と談話機能―認知類型論の観点から―」
 2021年度 「アルメニア語の非定形名詞修飾表現― 日本語および英語との対照を通して ―」100 九州大学・准教授
 志學館大学・准教授
 名古屋大学・講師
 札幌大学・講師
 福井工業高専・講師
 台湾国立高雄科技大学・助教授
 大連海事大学・助教授（中華人民共和国）

10
1

同僚：佐久間淳一教授・宇都木昭教授・
加藤高志准教授・井土慎二准教授・
大島義和准教授
 博士課程学生（主指導） 胡蘇紅さん、李戴賢さん、金汭爰さん、

山田祐也君、パン・ロンジイエ君、李康元君
102 宮地朝子教授・齋藤文俊教授（日本語学分野・専門）
 安井永子先生（留学生担当・会話分析）
 和田光弘さん（西洋史分野・専門教授；フルブ

ライトプログラム・米国テキサス大夏期研修での同期生！）

103

2020年度「逆接を表す接続表現の中日対照研究―「但是(danshi)」と「けど」を中心に―」

2022年度（2023年3月修了予定！）
 「語用論・構文の観点からの日韓語名詞修飾節の対照研
究－縮約節を中心に－」 「日本語と中国語のアスペクト形式に見られる諸制約―事象投
射理論・形式が持つ機能領域の観点から―」
 「現代韓国語の依存名詞を用いた引用構文の発話話者の態度の研究－依存名詞「식sik」、「둥twung」、「양yang」
を中心に－」
 「評価的・非評価的な中国語換言標識に関する機能分析－機能言語学の観点から－」

10
4

Wikipedia

105 国立国語研究所の基幹型共同研究プロジェクトで「汎用的名詞修飾節構文」の共同研究を推進（プラシャン
ト・パルデシ先生（リーダー）・堀江（サブリーダー）
 『日本語と世界の言語の名詞修飾表現』（２０２０年）
ひつじ書房として成果出版

10
6 2021年
 『言語類型論』

（開拓社）

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7

 人文学調査班「言語学分野」専門研究員（プログラムオフィサー）を委嘱
 科学研究費の審査委員の選定・評価業務に従事
 科研費の仕組みを内側から見る貴重な経験となる

108大韓民国 ソウル国立大学・韓国外国語大学（学術振興会）
中華人民共和国（国際認知言語学会招聘）
台湾（国立台湾大学・輔仁大学招聘）
 タイ

チュラロンコン大学（学術振興会）

 カンボジア

 インド

王立プノンペン大学（学術振興会）

ネール大学、Deccan College（国立国語研）
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 中部・関西圏の研究者とのネットワーク

片岡邦好さん（愛知大、旧知）
北野浩章さん（愛知教育大、旧知）
田中廣明さん（前京都工芸繊維大、旧知）
秦かおりさん（大阪大）
他にも
守屋哲治さん（金沢大、上智大以来の旧知）
高田博行さん（学習院大）
小野寺典子さん（青山学院大）南雅彦さん（サンフランシスコ州立大）など
11
0



学内で数多くの公開言語学講演会を企画



日本言語科学会大会（玉岡教授とともにlocal organizerとして開催）2012年＠名大

日本語用論学会大会（chairとして主催）2015年＠名大

国際認知言語学会（松本曜さんを代表として localorganizerとして開催）2019年＠関西学院大

The 29th Japanese/Korean Linguistics Conference（local organizerとして言語学分野・専門の宇都木
教授・大島准教授、国語研とともに主催）
2021年@名大・国語研（オンライン開催）

111

諸大学での集中講義：京都大学・神戸大学（プラシャント・パルデシさん・秋田喜美さんとの出会い）・奈良女子大学・北星学園大学・山口大学での集中講義

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日本言語学会夏期講座「認知言語学」講師（2010年）
中華人民共和国・西安大学（国際認知言語学会基調講演）（2011年）
国立台湾大学公開講演会（江文瑜教授の招聘）
東京言語研究所「言語類型論」集中講座講師(2013年）
台湾・輔仁大学国際シンポジウム基調講演・集中講義（2014年）
中国・浙江師範大学（オンライン）（中日対照言語学研究会基調講
演）(2020年）
北京日本学研究センター「日本語学総合総合研究」集中講義（2022年）陈冬姝先生
スタンフォード大学（オンライン）East Asian Linguistics Workshop
招待講演（2023年）

112

 主指導教員として博士課程・修士課程に在籍している学生の方々には大変申し訳ない思いでいます。今後もできる限りの支援をさせてもらいます。
 李康元君 和田有梧君・梅田朋季君 川島光幾さん・劉佳瑶さん
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Wikipedia

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4

これからも自分のペースで教育・研究を楽しんで続けたいと思います。
今後ともよろしくお願い申し上げ
ます。
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これまで勤務した全ての教育研究機
関で常に知的刺激を与えてくれた(そして今も与えてくれている）学生のみなさんに感謝します。
最後に、これまで長年にわたって支えてくれている家族に心より感謝し
ます。
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11
7