080536001_0010

掲載順 :0010

MASTER ▲080536001_0020

掲載順 :0020

MASTER ★

言語活用科目（学部固有科目）
実用日本語演習Ａ（生活実用文）
大西和美

人見恭司

実用日本語演習Ｂ（商業文）
日比野浩信

桑本いづみ

【授業の概要】【授業の概要】日常生活における手紙・挨拶文・依頼文・案内文等の実用的な文章表現の、基本的な形式と表現を演習形式で学ぶ。

商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内文等の文章表現の実
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】いま若い世代には、日本語の伝統的な言い回し、熟語表現などを苦手とする者が増えていると言われる。この授業では、日本語の文章表現の実践的訓練を通じて、日本語の語彙や規則、慣用表現の知識を修得し、社会生活における文章表現の役割について、意識を高めることを目的とする。

ビジネス文書の書式、ことばの使い方を理解し、基本的な社内文書・社外文書を作成することができるようにすること。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】
１．はじめに/ビジネス文書とは
２．文書作成の基本―敬語表現・手紙用語と表記のしかた
３．文書作成の基本―良い文書の条件
４．社内文書の書式と構成要素
５．社内文書の作成練習−通知文・通達文
６．社内文書の作成練習−案内文・報告書
７．社外文書の書式と構成要素
８．社外文書の作成練習−取引文書（通知状・注文状）
９．社外文書の作成練習−社交文書（案内状・招待状）
10．社外文書の作成練習−社交文書（礼状・挨拶状）
11．一般の文書の書き方−縦書き文（依頼状）
12．はがき、封筒の書き方、文書の取り扱い
13．単位認定試験【授業計画】
第１〜４回 敬語
第５・６回 手紙文
第７〜９回 文の書き方
第10・11回 自己表現
第12回 小論文【評価方法】
出席状況、受講態度、課題提出、最終レポートなどによる。

【テキスト】
実践国語表現（市川毅他

おうふう）【参考文献・資料】【評価方法】

授業内で適宜指示する。

出席状況・課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
事例に学ぶ事務・文書（佐々木怜子監修

080536001_0030

掲載順 :0030

MASTER ★

080536001_0040

実用日本語演習Ｂ（商業文）東京法令出版）

掲載順 :0040

MASTER ★

実用日本語演習Ｂ（商業文）
下村養子

高宮貴代美

【授業の概要】【授業の概要】商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内文等の文章表現の実
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内文等の文章表現の実
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

ビジネス文書の基本書式や基本表現を身につけ、簡単な社内文書や社外文書を作成できるようにすること（詳細は授業にて解説する）。

ビジネス文書の書式、言葉の使い方を理解し、基本的な社内文書、社外文書を作成することができるようにすること。（詳細は授業にて解説する）【授業計画】【授業計画】

はじめに/文書の取扱いと郵便の知識
用字・用語の使い分けと表記、敬語表現
ビジネス文書の種類と書式
社内文書の作成−連絡文書（通知状）
社内文書の作成−連絡文書（通知状）
社外文書の作成−社交文書（案内・招待状）
社外文書の作成−社交文書（案内・招待状）
社外文書の作成−取引文書（依頼状）
社外文書の作成−取引文書（照会状）
社外文書の作成−社交文書（礼状・挨拶状）
はがきの利用/FAX・電子メールへの応用
官公庁の文書（報告書）/帳票化/まとめ
単位認定試験

【評価方法】

１．はじめに/ビジネス文書とは
２．ビジネス文書の基礎知識
３．社内文書の書き方
４．社内文書の作成−案内文・通知文
５．社内文書の作成−報告書・議事録
６．社外文書の書き方
７．敬語表現８．社外文書の作成−取引文書（案内状・依頼状）
９．社外文書の作成−社交文書（祝い状・礼状）
10．社外文書の作成−社交文書（見舞状）
11．一般の文書
12．はがき・封筒の書き方
13．単位認定試験【評価方法】

出席状況・提出課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

出席状況・課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

プリント配付。

ビジネス文書実務（石井典子・三村善美著【参考文献・資料】
授業中に指示する。

− 131 −

早稲田教育出版）

言活︵学部固有︶

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

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掲載順 :0060

MASTER ★

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実用筆記演習Ａ（習字）掲載順 :0070

MASTER ★

実用筆記演習Ａ（習字）
青木順子

福島千家子

【授業の概要】【授業の概要】主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法を演習形式で学び、習字の基礎を身につける。

主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法を演習形式で学び、習字の基礎を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】授業にて明示する。

日本の書文化・伝統文化のこころを書くことによって認識する。
手書きの魅力・味わいを知る。

【授業計画】
毛筆と硬筆を使い、学校で教えるひらがな・カタカナ・漢字の書き方を学ぶとともに、一般的社会で必要とされる実用書写の知識を習得する。従って、講義と実技を並行して行う。実技は日常の家庭学習をのぞむ。こくご10
マスノート・書道用具一式が必要。
１．用具説明 参考資料の説明
文字を書く 言葉を書く 字形・字体・書体
２．墨をする 姿勢と筆の持ち方
名前を書く 活字と手書き文字
３．漢字を書く（１）筆順と漢字の部首名
４．漢字を書く（２）基本点画
とめ はね はらい おれ まがり そり
５．漢字を書く（３）字形 点画の長短・方向など
６．漢字を書く（４）中心線 文字の大小 字配り
７．カタカナを書く
８．ひらがなを書く（１）まがり 折り返し 結び
９．ひらがなを書く（２）字形
10．漢字かな交じりの言葉を書く（１）11．漢字かな交じりの言葉を書く（２）12．まとめと提出【授業計画】
第１回 年間の授業計画として使用する教本の鑑賞の方法を説明する。
第２回〜 10回
書写の重要なポイントの説明をしながら実技をする。一人一人について添削指導をする。
第11回〜最終回
応用問題を出して各自に表現をさせ実力を身につけさせる。又手
紙文の練習も実施させる。

【評価方法】
授業態度平常点・課題・出席状況【テキスト】
ペン字テキスト、基本編・実務編・応用編（氏田菖軒著

書道教育社）【評価方法】
出席状況、毎時間の提出物、実技作品、受講態度などにより総合評価する。

【テキスト】
書写指導 中学校編（萱原書房）
ペン字のレッスン１ 入門編（二玄社）【参考文献・資料】
硬筆字典（二玄社）
文字の書き方字典（木耳社）
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掲載順 :0080

MASTER ★

080536001_0090

実用筆記演習Ｂ（書道）

掲載順 :0090

MASTER ★

実用筆記演習Ｂ（書道）
青木順子

福島千家子

【授業の概要】【授業の概要】行書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまな書体やその芸術性を演習形式で学び、各書体の基本的な書法を身につける。

【授業の目標】

行書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまな書体や古典に立脚したかなの芸術性を演習形式で学び、各書体の基本的な書法を身につける。

【授業の目標】授業にて明示する。

文字の芸術を楽しみながら、日本の書文化・伝統の大切さを知る。

【授業計画】

言活︵学部固有︶

書の歴史・文化・理論などを学びながら技術技法ならびに芸術的な感性を習得する。従って、講義と実技を並行して行う。実技は日常の家庭学習をのぞむ。書道用具一式が必要。
１．芸術としての書 日常生活の中の書
書道用具（文房四宝）参考資料の説明
２．文字の成り立ち 書体・書風
書の古典 中国の書と日本の書
書道用具の使い方 姿勢・執筆 基本点画
墨をする 名前を書く 篆書を書く
３．画仙紙に書く 書線の性質 隷書を書く
用墨法 用筆法・運筆法 技法と裏ワザ
４．字形を整える 筆順 行書・草書を書く
構成法 字配り 墨づき 余白の美５．書の創作と表現（１）集字する 一字書
６．書の創作と表現（２）題材を選ぶ 漢字かな交じり
７．書の創作と表現（３）構想を練る 形式を決める 四字熟語を書く
８．書の創作と表現（４）草稿作り 五文字の言葉を書く
９．書の創作と表現（５）表現の工夫 推敲する
10．書の創作と表現（６）卒意の書
11．書の創作と表現（７）書き込む 清書する
12．書の鑑賞 作品の発表と評価 まとめ提出【授業計画】
書道用具一式が必要。
第１回 年間の授業計画として使用する教本の説明をする。
第２回〜 10回
書写の重要なポイントの説明をしながら実技をし、一人一人について添削指導をする。
第11回〜最終回
練習をした字句を使用して必要な熟語を構成して簡単な文章又は手紙文の練習をする。

【評価方法】
出席状況・平常点・提出物などによる総合評価とする。

【テキスト】
使用しない。プリントを配布する。

【参考文献・資料】【評価方法】
出席状況、毎時間の提出物、実技作品、受講態度などにより総合評価する。

【テキスト】
書法の美（二玄社）【参考文献・資料】
新書道字典（二玄社）、五体字類（西東書房）、書道字典（角川書店）
書体小字典（東京堂出版）などの書道専門の字典類
その他、各種法帖、書道字典、墨場辞典などの資料《その他》
創作作品を全日本学生書道展に出展します。

− 132 −

各種法帖（二玄社）

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掲載順 :0100

MASTER ★

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ディベート入門

掲載順 :0110

MCode:080103507_0010 ★

英語コミュニケーション１（TOEIC I）
渡辺真澄

CURRAN, Beverley 水野STEPHENSON友貴 今井加寿 太田晶子
加藤貞通 中川直志 西村康平 二村慎一 小久保潤子 安田千恵

【授業の概要】討論・議論における効果的な論理の展開や修辞法、相手の論理や趣旨の理解や検証の方法等を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トTOEICに向けての基礎的な能力を身に付ける。

ディベートという 科学的検証のプロセス を理解し、実践する。つまり、 ある仮説から論理的に導き出された結論を、事実の観察や実験の結果と照らし合わせて、その真偽を確かめる 検証のプロセスをオーラル・コ
ミュニケーションを通じて実践、習得することを目標にする。

【授業の目標】【授業計画】【授業計画】

ディベートの理論と実践を通してコミュニケーション技能の向上を目指す。授業では、ディベートの概要や理論の解説に加え、受講者には実際にス
ピーチやディベートを行ってもらい、言語運用能力、論理的な思考能力、情報収集能力などの向上を目指す。
第１回 ディベートの概要
第２回 スピーチ実践（１）：ラベリング・ナンバリング
第３回 スピーチのレトリック
第４回 スピーチ実践（２）：テーマスピーチ
第５回 ディベートの論理的推論
第６回 ディベート論題決定のブレインストーミング
第７回 プレゼンテーション実践：グループ発表
第８回 グループリサーチ
第９回 立論の作成と反駁の準備
第10回 ディベート実践（１）：ディベートの試合
第11回 ディベート実践（２）：ディベートの試合
第12回 論題研究（積極的安楽死）
第13回 ディベート実践（３）：ディベートの試合
第14回 ディベート実践（４）：ディベートの試合
第15回 まとめ【評価方法】TOEICに向けての基本的な文法や語彙など基本事項を徹底的に身につけることを目標とする。

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、文法や語彙などの基本事項の整理を行うのがこの授業の目標である。この目標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活用して、文法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講生による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利用したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活用した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

出席状況、授業での活動状況、レポートなどを総合的に評価する。

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【テキスト】
使用しない。必要に応じてハンドアウトを配付する。

【参考文献・資料】
頭を鍛えるディベート入門（松本茂著
080536001_0120

掲載順 :0120

講談社）
MCode:080103507_0020 ★

080536001_0130

英語コミュニケーション２（Listening I）

掲載順 :0130

MCode:080103507_0030 ★

英語コミュニケーション３（Listening II）

LACEY, Charles F. 水野STEPHENSON友貴 今井知子 太田晶子
樗木勇作 二村慎一 安田千恵 山田久美子 西村康平 横関美津紀

LACEY, Charles F.

【授業の概要】水野STEPHENSON友貴 今井知子
二村慎一 安田千恵 山田久美子【授業の概要】基本的なリスニング能力を、LL教材を用いて演習形式で身につける。

リスニングの発展的な能力を、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業の目標】短いフレーズを中心とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能力を身に付けることを目標とする。

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話文の要点を把握できるようになるための発展的な能力を身に付けることを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、基礎的なリスニン
グ力を養成することがこの授業の目標である。この目標を達成するために、
音声教材、CALLシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短文・長文の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場面における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、会話文・説明文などの内容を正確に把握できるリスニング力を養成することがこの授業の目標である。
この目標を達成するために、さまざまな音声教材、CALLシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、日本人英語学習者が発音・聞き取りを不得手としている音の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短文・長文の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発音する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙力と表現力も身につける。英語を頭の中で日本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、大量・高速の英語を聞く。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

− 133 −

言活︵学部固有︶【授業の目標】080536001_0140

掲載順 :0140

MCode:080103507_0040 ★

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英語コミュニケーション４（Reading I）

掲載順 :0150

MCode:080103507_0050 ★

英語コミュニケーション５（TOEIC II）

CURRAN, Beverley 今井加寿 太田晶子 加藤貞通 中川直志
西村康平 二村慎一 槙田裕加 柳 朋宏 横関美津紀

BROWNING, Jeremy S.

CURRAN, Beverley 河合利江
中川直志 西村康平 横越 梓

【授業の概要】【授業の概要】英文の内容を早く、正確に読みとれる能力を身につけるために、さまざまなタイプの英文を多読・速読する。

就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トTOEICに向けての発展的な能力を身につけ、英語の総合力を高めることを目標とする。

【授業の目標】英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、英文の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の目標である。

【授業の目標】【授業計画】【授業計画】

１分あたり150語以上のスピードで英文を読み、英語を日本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の文脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を行う。速読の訓練には、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を自習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、自然科学、文化、広告文などの実用的な英文などさまざまな分野の英文の読解
２．語彙力の増強
３．文法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、リスニング力とリーディング力を総合的に向上させることがこの授業の目標である。この目
標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を自習課題として活用して、英語コミュニケーション能力の向上を目指す。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講生による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利用したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】【評価方法】

リスニング力とリーディング力を総合的に向上させることが目標である。

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

080536001_0160

掲載順 :0160

MCode:080103507_0060 ★

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

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掲載順 :0170

MCode:080103507_0070 ★

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）

BOWDEN, Matthew CHAMBERS, Timothy DUNKLEY, Daniel
PICCOLO, Anthony P. PUDWILL, Larry A. WACHOLTZ, Terry

BOWDEN, Matthew CHAMBERS, Timothy DUNKLEY, Daniel
PICCOLO, Anthony P. PUDWILL, Larry A. WACHOLTZ, Terry

言活︵学部固有︶【Course description】【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実用英会話の基礎的な力を身に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency
by focusing on the practical English skills that will enable them tocommunicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities. For example, dialogues and role plays may be used to
set the scene for further discussion. The dialogues may be text based or
student designed （i.e. homework）.

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実用英会話の応用的な力を身に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities. For example, dialogues and role plays may be used to
set the scene for further discussion. The dialogues may be text based or
student designed （i.e. homework）.

【Course objectives】【Course objectives】

This course aims to develop students' basic English proficiency
by focusing on the practical English skills that will enable them tocommunicate their needs, views and ideas.

This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】【Course schedule】

Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The Weather,Advertising, Commuting and Transportation, Banking and Shopping.

【Assessment】
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【Textbooks】【Assessment】
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【Textbooks】
To be announced

To be announced− 134 −

080536001_0180

掲載順 :0180

MCode:080103507_0080 ★

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英語コミュニケーション８（Reading II）
BROWNING, Jeremy S.

掲載順 :0190

MCode:080104008_0010 ★

中国語読解１ACURRAN, Beverley 河合利江
二村慎一 西村康平 横越 梓

大森信徳

河井昭乃

周 素芬

中塚 亮

【授業の概要】【授業の概要】目的に応じた英文の読み方があることを知り、ある程度のまとまった長さの英文を読みとれるようになることがこの授業の目標である。

身近な実用読解文を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の発音・文法面・表現面における基礎的能力を養成する。さらにHSK基礎試験の２級合格を目指し、＜中国漢語水平考試大綱＞に規定された400 〜 900前後の語彙力と70項目の文法力を身につける。このことで、中国語の平易な文章の読解が可能になると同時に、履修翌学期から
HSK試験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

【授業計画】【授業の目標】さまざまなタイプの英文の内容を正しく把握できるように、英文精読のト
レーニングを行う。

【授業の目標】パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．長文の大意把握
２．語彙力の増強
３．文法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

【授業計画】
１．オリエンテーション
２．母音、数字、挨拶
３．疑問文、形容詞述語文
４．子音、声調、曜日表現
５．省略疑問文、疑問詞疑問文
６．音節、勧誘表現
７．動詞述語文、指示代名詞
８．我姓松本。自己紹介
９．介詞"和"、副詞"也""都"10．我的家庭。所有・存在の"有"、名詞述語文
11．部分否定文、感嘆表現、変調と軽声
12．我们的大学。介詞"给""在"13．名詞の修飾表現
14．我的一天。日時・時刻の表現、方向補語
15．まとめ

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語読解１A２（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。
080536001_0200

掲載順 :0200

MCode:080104008_0030 ★

080536001_0210

中国語会話１A

掲載順 :0210

MCode:080104008_0050 ★

中国語読解２
河井昭乃

曹 志偉

厳萍

中塚 亮

河井昭乃

楊 衛平

周 素芬

【授業の概要】【授業の概要】

分かりやすい実用会話文を多くとりあげた教材を通じて、中国語の初級段
階を総合的に学習し、中国語の発音・音声面・表現面における基礎的能力を養成する。さらにHSK基礎試験の２級合格を目指し、HSK試験センターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された400 〜 900前後の語彙力と70項目の文法力を身につける。このことで、一般的な挨拶・自己紹介などが可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜HSK
基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級合格を目指し、＜中国漢語水平考試大綱＞に規定された900 〜 1500前後の語彙力と140項目の文法力を身につける。HSK試験
対策のためには＜HSK基礎コースA＞か、＜HSK基礎コースB＞と並行した履修が望ましく、基礎能力の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並行した履修が望ましい。

【授業の目標】中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

初めて中国語を学ぶ学生を対象に、日常会話表現の習得を目指す。
第一課
発音（１）
第二課
発音（２）
第三課
発音（３）
第四課
発音（４）
第五課
あいさつ表現第六課
時間の表し方
第七課
年齢を言う
第八課
家庭を語る
第九課
自分の家を語る
第十課
学校について語る
第十一課
趣味について語る
第十二課
中国へ行く

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

半期の学習成果を踏まえ、読解能力のさらなる向上を目指す。より複雑な文章の学習を通じて、中国語の基本構造を理解し、読解能力を養成する。

【授業計画】
本文の状況設定や表現は、旅行記・家族のこと・趣味など、学習者が興味を持てるような身近な題材を取り上げた。
１．就要放暑暇了。語気助詞 了 、介詞 和
２．伝聞の表現、能願動詞 想要
３．暑暇回家的一天。完了の表現、結果補語 到
４．使役の表現 让
５．铃木一家。能願動詞 会
能
６．過去の経験表現「V+ 过 」
７．我家的照片。動作の進行・状態の持続などの表現「V+ 着 」
８．介詞 离 、連動文
９．終于习惯了。感嘆表現２
10．自己の意見表示
11．我做了一个夢。進行表現の「 在 +V」、程度補語と可能補語
12．副詞用法の 地
13．我太幸福了。目的語位置換えの 把 、比較の表現、受身文
14．春假的計画。未完了の表現、許諾の表現
15．まとめ

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語読解１A２（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

− 135 −

言活︵学部固有︶【授業計画】【授業の目標】080536001_0220

掲載順 :0220

MCode:080104008_0060 ★

080536001_0230

中国語会話２

MCode:080104509_0010 ★

韓国・朝鮮語入門
曹 志偉

楊 衛平

河井昭乃

周 素芬

チョ スルソップ【授業の概要】キム ソヨン

李 正子【授業の概要】身近で分かりやすい実用例文を多くとりあげた会話学習を通じて、中国語の音声面・文法面・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級合格を目指し、HSK試験センター
より出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された900 〜 1500前後の語彙力と140項目の文法力を身につける。履修後は旅先での中国語による買い物や換金など、基本的な会話が可能になる。なおHSK試験対策のためには＜HSK基礎コースA＞か＜HSK基礎コースB＞と並行した履修が望ましく、基礎能力の定着をはかるためには＜中国語読解２＞と並行した履修が望ましい。

【授業の目標】半期の学習成果を踏まえ会話能力のさらなる向上を目指す。日常の様々なシーンであらわれる表現・会話の学習を通じて、中国語の運用能力を身につける。

【授業計画】
本文の状況設定や表現は、学習者が中国に留学している気分で学習できるように配慮した。
第一課
部屋を借りる
第二課
換金する
第三課
道を尋ねる
第四課
バスに乗る
第五課
電話をかける第六課
タクシーに乗る
第七課
自由市場で買い物をする
第八課
デパートで買い物をする
第九課
レストランで注文する
第十課
中国人宅に訪問する
第十一課
診察を受ける
第十二課
スピーチの仕方【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

韓国・朝鮮の文字であるハングルの読み書き、基礎文法の理解、よりらしい発音のトレーニ
ングなど、入門段階において必要な学習内容を総合的に習得していくことにより、韓国・朝鮮語学習に対する興味と自信を覚えてもらう。

【授業の目標】基礎的名詞および動詞や形容詞を中心にする500語程度の基本語彙、60項目ほどの基礎文法を身につけ、それを用いた短文の読み書き、聞きとり、意思表示、そして会話上の運用を可能にする。

【授業計画】
この段階における集中学習法の効果をねらい、週２回履修を義務づける。なお、韓国・朝鮮
語は日本語と文法構造がほとんど同じで、効果的に学習すれば１年間で高校３年の英語力程度の力をつけることができるといわれる。
第１講〜第４講
ハングルの読み書き１、まとめ
１）基本母音字（１０個）、挨拶１２）基本子音字１・２（平音９個・激音５個）、挨拶２３）合成子音字（濃音５個）、名詞１
第５講〜第８講
ハングルの読み書き２、まとめ
１）合成母音字１・２（１１個）、名詞２２）終声子音字１・２（７種）、名詞３
第９講〜第１０講
発音ルールとトレーニング、動詞１
外国語のハングル表記、まとめ
第１１講〜第１２講 助詞１、上称形１、尊敬形１、まとめ
第１３講〜第１４講 連結語尾１、助詞２、上称形２、尊敬形２、変則活用１
第１５講
試験対策
第１６講
中間試験
第１７講〜第１８講 数詞と助数詞１、連結語尾２、否定形、現在時制１、敬語、変則活用２
第１９講〜第２０講 未来時制・過去時制、変則活用３、慣用表現１、連結語尾３
第２１講〜第２３講 数詞と助数詞２、連結語尾４、助詞３、変則活用４第２４講〜第２５講 用言の名詞形、現在時制２、不可能形、曖昧形、
変則活用５、連結語尾５
第２６講〜第２７講 助詞４、変則活用６、連結語尾６、回想の表現、
慣用表現２
第２８講〜第２９講 試験対策
第３０講
単位認定試験

【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【テキスト】
はじめての韓国・朝鮮語【参考文献・資料】
掲載順 :0240

MCode:080104509_0020 ★

MCode:080104509_0030 ★

韓国・朝鮮語会話１
キム ソヨン金 賢珍

金 元榮

キム ソヨン【授業の概要】

金 賢珍

金 由那

金 美淑

【授業の概要】

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

【授業の目標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞など1,000語程度の基本語彙、120項目ほどの文法力を身につけ、それを用いた文章の読み書きの運用を可能にする。そして、韓国語能力試験の１級、ハングル能力検定試験の４級に受かることを目指す。

【授業計画】
第１講
第２講

言活︵学部固有︶

授業概要の説明、入門講座の復習
サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、単純否定表現と不可能表現
第３講 明日は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、勧誘の表現
第４講 郵便局に行く。用言の連体形
第５講 喫茶店で。変則１、仮定の表現、選択・許容の表現、
命令・提案・要求の表現
第６講 韓国料理屋で。変則２、前置きの表現、逆接の表現、助数詞
第７講 道をたずねる。変則３、案内の表現、義務・必要性の表現、
比較・対照の表現
第８講 総合復習および中間試験
第９講 地下鉄の駅で。変則４、可能・不可能、能力・無能力の表現、排除の表現、推量・可能性の表現
第１０講 タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の表現、依頼・要求の表現
第１１講 約束を交わす。感動・独白・感想の表現、同時進行の表現
第１２講 天気、引用・伝聞の表現、確認あるいは同意の表現
第１３講 電話をかける、紹介・案内の表現、曖昧さの表現
第１４講 ショッピングをする、許諾・承認の表現
第１５講 単位認定試験

使用頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

【授業の目標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120項目ほどの文法力を身につけ、それを用いた会話の聞き取り、意思表示の運用を可能にする。そして、韓国語能力試験の１級、ハングル能力検定試
験の４級に受かることを目指す。

【授業計画】
第１講 授業概要の説明、こんにちは
第２講 韓国は初めてですか
第３講 ここが寮です
第４講 授業は３月２日からです
第５講 MTって何ですか
第６講 どこで売っていますか
第７講 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８講 スタンドランプを見せてください
第９講 一杯飲みましょう
第１０講 大学生活はどうですか
第１１講 よく聞けば勉強になります
第１２講 誕生パーティをしましょう
第１３講 会話を楽しむ
第１４講 試験対策
第１５講 単位認定試験【評価方法】【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
韓国語中級（李昌圭

プリンテック）

授業中に適時指示する。
080536001_0250 掲載順 :0250

韓国・朝鮮語読解１
チョ スルソップ（曺述燮【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。
080536001_0240

掲載順 :0230

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
白帝社）【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

始めよう韓国語会話（曺述燮・李正子・金賢珍 プリンテック）【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

− 136 −

080536001_0260

掲載順 :0260

MCode:080104509_0050 ★

080536001_0270

韓国・朝鮮語読解２

掲載順 :0270

MCode:080104509_0060 ★

韓国・朝鮮語会話２
金 元榮

姜 信和

金 由那

【授業の概要】金 美淑【授業の概要】

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

【授業の目標】1,500から3,000語程度の活用語彙、180 〜 250項目ほどの文法力を身につけ、基本的な説明文・広告文などが理解できること、簡単な文章が正しく書けること、そして韓国語能力試験の２級、ハングル能力検定試験の３級に受かることを目指す。

【授業計画】
会話文「初出勤」の読解および派生動詞（受動動詞・謙譲動詞）、
引用形
第２講 会話文「順杯」の読解および並行動作と逆接の語尾、変則１、〜以来第３講 説明文「携帯電話時代」、「情報化時代」の読解
第４講 会話文「会食」の読解および補助動詞、引用文縮約形１
第５講 会話文「業務報告」の読解および推測や意向を問う文形、命令形
第６講 説明文「PCバン」、「コシアン」の読解
第７講 整理と発展：会話文「北韓山で」の読解および漢字音の理解、十分と禁止を示す文形、音変化１、大学入試センター試験から１
第８講 会話文「再会（１）」の読解および婉曲・感嘆・非難の語尾、進展の語尾
第９講 会話文「再会（２）」の読解および下称（疑問・命令・勧誘）、
意思表明の語尾
第１０講 説明文「韓国人が好きな動物 犬 」、「日韓の文化情報誌」の読解
第１１講 会話文「日本の取材（１）」の読解および変則２、目的を示す活用形、義務の表現
第１２講 会話文「日本の取材（２）」の読解および終結語尾、間接疑問形、第１３講 説明文「日韓交流の増加」、「指紋押捺撤廃訴訟」の読解
第１４講 整理と発展：会話文「同僚紹介」の読解および漢字音の理解、指示詞の理解、文を受ける連体形、大学入試センター試験から２
第１５講 単位認定試験

使用頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

【授業の目標】1,500から3,000語程度の活用語彙、
180 〜 250項目ほどの文法力を身につけ、ホテルでの客室予約、銀行での口座開設などの日常生活の簡単な会話を可能にし、基本的な説明文・広告文が理解できるようにする。そして、韓国語能力試験の２級、ハングル能力検定試験の３級に受かることを目指す。

第１講【授業計画】
第１講 会話１の復習、どこでもかまいません
第２講 週末には何をしましたか
第３講 今晩またお電話いたします
第４講 趣味は料理とか旅行です
第５講 資料を探しに一緒に行きませんか
第６講 韓国料理ができますか
第７講 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８講 何をしようと思っていますか
第９講 どこにいらっしゃいますか
第１０講 バスか地下鉄に乗っていきます
第１１講 さる水曜日からです
第１２講 このバックいくらだった
第１３講 会話を楽しむ
第１４講 試験対策
第１５講 単位認定試験【評価方法】【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績等を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

始めよう韓国語会話（曺述燮・李正子・金賢珍 プリンテック）

総合韓国語３（油谷幸利・南相瓔 白帝社）

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に適時指示する。

授業中に適時指示する。
080536001_0280

掲載順 :0280

MCode:080104509_0080 ★

080536001_0290

韓国・朝鮮語読解３

掲載順 :0290

MCode:080104509_0090 ★

韓国・朝鮮語会話３
姜 信和

金 由那

【授業の概要】【授業の概要】

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、日常生活に必要な一般的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

【授業の目標】3,000から4,000語程度の活用語彙、240 〜 300項目ほどの文法力を身につけ、簡単な手紙を読んだり書いたりするなど平易な文章による意思伝達が可能であること、新聞、雑誌を読んである程度理解可能であること、そして韓国語能力試験の３級または４級、ハングル能力検定試験の準２級または３級に受かることを目指す。

【授業計画】
第１講
第２講

会話文「日本語案内放送」の読解および変則１、感嘆形、
会話文「日韓間の親近感」の読解および引用形、引用文連体形、回想連体形
第３講 説明文「日韓相互好感度増加」、「東アジアの若者たちの文化共有」の読解
第４講 会話文「板門店」の読解および理由、比況、譲歩を示す文形
第５講 会話文「韓国映画」の読解および変則２、推量を示す文形
第６講 説明文「サッカー・ワールドカップ日韓共催」、「韓国人の日本語学習者」の読解
第７講 整理と発展：会話文「海底トンネルへの期待」及び漢字音の理解
第８講 会話文「PCバン」の読解および変則３、前置き、接続の語尾、連用形につづく動詞
第９講 会話文「東大門市場」の読解および引用形につづく動詞、形式名詞
例示・列挙・多量・程度を示す助詞
第１０講 説明文「電車の女性専用車両」、「姓に関する問題」の読解
第１１講 会話文「コリアンタウン」の読解および省略形、疑問詞の不定用法
第１２講 会話文「あかすり」の読解および動詞の名詞形、連体形、変則４
第１３講 説明文「外国人労働者のための韓国語教室」、「水不足」の読解
第１４講 整理と発展：会話文「祝杯」の読解および漢字音の理解、音変化
第１５講 単位認定試験【授業の目標】3,000から4,000語程度の活用語彙、
240 〜 300項目ほどの文法力を身につけ、日常言語生活において語彙の不便がなくよく使われる言葉をゆっくり聞けば十分理解できてハングルの会話が楽しめるようにする。そして、韓国語能力試験の３級または４級、ハングル能力検定試験の準２級または２級に受かることを目指す。

【授業計画】【評価方法】

出席、授業のための準備、小テスト、単位認定試験の成績等を総合して評価する。

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
使おう韓国語会話

総合韓国語３（油谷幸利・南相瓔 白帝社）

【参考文献・資料】（曺述燮・金賢珍 プリンテック）【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

授業中に適時指示する。

− 137 −

言活︵学部固有︶

第１講 専門科目を多めに履修しなければなりません
第２講 時間はいつがいいですか
第３講 自動引き落としのほうがいいと思います
第４講 曇りといっておりました
第５講 春といったらレンギョと山つつじですね
第６講 本当に美味しいですね
第７講 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８講 民俗博物館に行ってきました
第９講 庭園文化について知りたいです
第１０講 どちらが速いですか
第１１講 使えますとも！
第１２講 矢のように早いですね
第１３講 下宿先を変えようかと思っています
第１４講 会話を楽しむ
第１５講 単位認定試験【評価方法】【テキスト】

使用頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、日常生活に必要な一般的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

080536001_0300

掲載順 :0300

MASTER ▲080536001_0310

ロシア語読解１

掲載順 :0310

MASTER ★

ロシア語会話１
佐藤規祥

MIKHAILOVA, Svetlana【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の入門として、文字や単語の読み方、文法の基礎などを学ぶ。

ロシア語の入門として、発音や日常会話の基礎を学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】ロシアの文化を広く知るためのきっかけとなるよう、ロシア語の正しい発音の仕方を身に付け、実用的な会話力と簡単な文章を正しく読む力をつける。

学生は、ロシア語を読めるように、また簡単な会話をすることが出来るよ
うになる。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業計画】
１．ロシア語のアルファベット
２．言葉の書き方と読み方、代名詞を習う
３．自己紹介、挨拶
４．数字：時間、値段
５．現在形
６．過去形
７．未来形
８．形容詞
９．文書をつくる、テキストを読む

アルファベット、母音の発音。
子音の発音、名詞と代名詞の性。
子音の同化、疑問文の形と答え方。テレビCMソング。
イントネーション、所有代名詞。
あいさつと自己紹介の仕方、人名と人の呼び方。
人称代名詞、複数形、ロシア人のジェスチャー１。
動詞の基本形、主語の表し方。テレビCMのBGM各曲。
接続詞の使い方。ロシアの伝統料理１。
目的語の表し方、生き物を表す名詞。
所有と場所の表現、自動詞。
形容詞の形、前置詞、過去形。
文法のまとめ。ロシア楽曲のリクエスト。
「本日のお会話(^o^)/」の復習、ビデオ。

【評価方法】
理解力確かめるテスト【テキスト】
ロシア語の教科書【評価方法】
第一に出席状況と「本日のお会話」の参加度(40%)を重視し、小テスト2回(10%)、テキストまたはプリントの「お課題」(10%)を平常点とし、定期試験の成績(40%)を総合して評価します。

【参考文献・資料】
Russian for Beginners. Russian Yazyk Publishers. Moscow.
日露・露日辞典 "CONCISE" 三省堂【テキスト】
１年生のロシア語（戸辺又方 白水社）
博友社露和辞典（詳しくは、最初の授業で説明します。）
三省堂コンサイス露和辞典【参考文献・資料】
随時、授業で紹介します。

080536001_0320

掲載順 :0320

MASTER ▲080536001_0330

ロシア語読解２

掲載順 :0330

MASTER ★

ロシア語会話２
佐藤規祥

MIKHAILOVA, Svetlana【授業の概要】【授業の概要】「ロシア語読解I」に引き続き、基礎的な文法事項を学び、平易な文章を読んで理解する力を身につける。

【授業の目標】「ロシア語会話I」に引き続き、基礎的な会話力を身につける。

【授業の目標】ロシア語の理解力を身につけること。

実用的な会話力を身につけ、日常的に用いられる平易な文章を読み、正し
く理解する力を身につける。

【授業計画】
１．家族
２．食事
３．買い物
４．天気
５．季節
６．芸術
７．音楽
８．文学

【授業計画】

言活︵学部固有︶

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

完了体の用法。ロシアのマナー。
未来形、造格、曜日の表現。
不定人称文、与格、命令の表現。
運動の動詞、乗り物の表現。ロシアの民族料理の紹介。
出発と到着の表現。
天気と気温の表現。あいさつの表現。
感覚と感情の表現。病気の表現。チェブラーシカのご紹介。
許可と禁止を表す文。
好き嫌いと義務の表現。ロシアの絵本の紹介。
比較級の表現。ロシアの世界遺産の紹介。
誕生日と年齢の表現。
文法のまとめ、「お会話(^o^)/」の復習。
ロシア楽曲のリクエスト。

【評価方法】
理解力を確かめるテスト【テキスト】
ロシア語の教科書とプリント【参考文献・資料】【評価方法】

日露・露日辞典

出席状況とお会話の参加度(30%)を重視し、小テスト1回(10%)、テキスト
またはプリントからのお課題(20%)を平常点とし、定期試験の成績(40%)を総合して評価します。

【テキスト】
１年生のロシア語（戸辺又方

白水社）【参考文献・資料】
随時、授業で紹介します。

− 138 −

"CONCISE"

三省堂

080536001_0340

掲載順 :0340

MASTER ●080536001_0350

ロシア語読解３

掲載順 :0350

MASTER ★

ロシア語会話３
杉本一直

MIKHAILOVA, Svetlana【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の文法事項を確認しながら、文章を正しく読みとる力を身につける。

ロシア語で自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようになるための発展的な能力を、演習形式で身につける。

【授業の目標】【授業の目標】語彙をできるだけ増やすこと。文法理解を確実にすること。

楽しいロシア語の会話を身につけること。

【授業計画】【授業計画】

ロシアのフォークロアやアネクドートなどを中心に、短くてわかりやすい
文章をできるだけたくさん読んでいく。
また、講読をしながら、文法事項の復習に力を入れる。

１．ロシアへの旅
２．モスクワへの旅
３．サヌクトーペテルブルグへの旅
４．シベリアへの旅
５．ロシア民話
６．記者会見
７．ロシアの有名な作家
８．ロシアの有名な画家
９．ロシアの有名な音楽家
10．ロシアの有名な俳優【評価方法】
授業における平常点と期末試験により評価する【テキスト】
未定（初回授業時に指示する）【評価方法】
理解力を確かめるテスト、試験【テキスト】
ロシア語の教科書、プリント【参考文献・資料】
Russian for Beginners. Russian Yazyk Publishers. Moscow
日露・露日辞典 "CONCISE" 三省堂

080536001_0360

掲載順 :0360

MASTER ●080536001_0370

ロシア語読解４

掲載順 :0370

MASTER ★

ロシア語会話４
杉本一直

MIKHAILOVA, Svetlana【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の上級講座として、新聞や雑誌の記事、インターネット上の情報、小説などの読解を通じて、ロシア語の実践的な読解力を身につける。

ロシア語の上級講座として、自分の考えや意見を表現する力をさらに向上
できるような訓練を演習形式で行う。

【授業の目標】【授業の目標】時事ロシア語読解力の向上。

ロシア語のテキストをすらすらと読むこと、および理解力を深めること。

【授業計画】【授業計画】

ロシア語IIIにひきつづき、読解力の向上をめざしてさまざまな種類の文章を講読する。
ロシア語IVではとくに時事問題の読解に重点を置き、ロシアの新聞やイ
ンターネット上のニュースの読解に挑戦する。

【評価方法】
授業での平常点と期末試験により評価する。

【テキスト】
未定（初回授業時に指示する）【評価方法】
理解力を確かめるテスト、試験【テキスト】
ロシア語の教科書、等【参考文献・資料】
Russian for Beginners. Russian Yazyk Publishers. Moscow.
日露・露日辞典 "CONCISE" 三省堂− 139 −

言活︵学部固有︶１．スラブ語言葉の祭り
２．ロシア正教協会を訪れる
３．モスクワの詩人たち
４．ロシア作家のチェーホフ
５．休日の計画を立てる
６．買い物

080536001_0380

掲載順 :0380

MASTER ★

080536001_0390

タイ語入門

掲載順 :0390

MASTER ★

ベトナム語入門
SAWETAIYARAM Tewich

NGUYEN Anh Phong【授業の概要】【授業の概要】

タイ語会話入門の講義である。観光、買い物および簡単な日常会話が1学期で習得できるような目標を設定する。タイ語会話能力を高めるための基礎的文法をはじめ、発声法や表現について学習する。主として身近で分かりやすい実用例文を多く取り上げて練習する。

ベトナム語会話入門の講義である。観光、買い物および簡単な日常会話が1学期で習得できるような目標を設定する。ベトナム語会話能力を高めるた
めの基礎的文法をはじめ、発声法や表現について学習する。主として身近で分かりやすい実用例文を多く取り上げて練習する。

【授業の目標】【授業の目標】新たにタイ語を習う学生ばかりではなく今一度基礎からやり直したい学生も対象とする、タイ語の基礎を学ぶための科目である。基礎文法ばかりではなく日常会話の練習もタイ語の文字の読み書きの練習も行う。併せて、文化・風習・歴史・社会等背景的知識を学習することによりタイ・タイ語世界の諸相を理解してもらいたい。また、TPR（全身反応教授法）や CLL（コミュニティ言語学習法）といった教授法を使って、授業を行いたい。
「予習や復習をして、さんざん苦労してどれだけ覚えられるか」ということではな
く、「何も苦労しないで、放っておいてどれくらい学習効果をあげられるか」という意味である。

【授業計画】
１．タイ語の発音と自己紹介（国籍・出身地・身分）
２．タイ語の文字とタイ語の構造
３．タイ語の声調と疑問文、否定文
４．数字とクイズ
５．町を歩く、その１（道聞き）
６．町を歩く、その２（買い物）
７．依頼表現
８．タイ社会（フリートーキング）
９．許可・禁止表現
10．町を歩く、その３（屋台、レストランで）11．時間と曜日
12．町を歩く、その４（旅行、宿泊）
13．町を歩く、その５（病院、困るとき）
14．復習
15．期末試験【評価方法】
出席及び期末試験（或いは期末レポート）で総合的に評価する。

【テキスト】
プリント教材

１．ベトナム語の特徴を理解し、正確な発音と声調の区別ができること。
２．簡単な日常会話ができること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

オリエンテーション（授業の目標、テキスト・資料、評価方法及びベトナムの紹介）
ベトナム語の発音（母音、子音、声調）
ベトナム語の表記体系
挨拶
自己紹介
国籍と言語
時間と日付
復習
レストランで食事する
買い物
タクシーに乗るホテルに泊まる
場所・道を尋ねる
まとめ
テスト【評価方法】
出席、小テスト（第３回以降）、テスト【テキスト】『イラスト会話ブック

ベトナム』JTB

パブリッシング

２００６【参考文献・資料】
１．池田浩明（２００６）『ベトナム ベトナム料理』（食べる指さし会話帳）
情報センター出版局
２．窪田守弘（２００７）『映画でベトナム』南雲堂フェニックス
３．皆川一夫（２００５）『くらしのベトナム語ハンドブック』国際語学社

言活︵学部固有︶− 140 −

080536502_0010

掲載順 :0010

MASTER ★

080536502_0020

掲載順 :0020

MASTER ▲学部共通科目（Ａ群）
表現文化総合講座 I
酒井晶代

島田修三

表現文化総合講座 II
清水良典

永井聖剛

劉 永昇

川澄未来子

角田達朗

坪井篤史

火田詮子

担当者未定

【授業の概要】【授業の概要】

表現文化の諸領域についてオムニバス方式で学ぶ。なお、本学専任教員清水良典が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び成績評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。
（酒井晶代）主として児童文学を題材として、子どもをとりまく時代状況と表現との関わりについて学ぶ。
（島田修三）主として近代・現代詩歌や俳句を題材として、定型詩における創造の仕組みを修辞的な側面から学ぶ。
（清水良典）主として現代小説とその批評を題材として、ポストモダン情況における新しい文学的創造の試みについて学ぶ。
（永井聖剛）主として近世の近代小説を題材として、近代日本文学における表現の特色や時代社会との相関性について学ぶ。
（劉永昇）主として現代の編集と出版を題材として、現代の社会的構造の諸問題と上記の表現との関係について学ぶ。

表現文化の諸領域についてオムニバス方式で学ぶ。なお、本学専任教員角田達朗が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び成績評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。
（川澄未来子）主としてコンピュータグラフィックスを題材として、電子メ
ディア表現の創造的特質や可能性について学ぶ。
（角田達朗）主として舞台芸術を題材として、視聴覚による虚構作品の解読法を学ぶ。
（坪井篤史）主として映画を題材として、現代の映像表現における映画の意
味や映画的表現の独自性に関わる諸問題について学ぶ。
（火田詮子）主として演劇を題材として、演技における実践的な諸問題について学ぶ。
（担当者未定）内容未定。

【授業の目標】各領域の特質を理解するとともに、表現文化の全体像を把握する手掛かりを得る。

【授業計画】
第１回
第２〜３回
第４〜６回
第７〜８回
第９〜 10回
第11 〜 12回

【授業の目標】各領域の特質を理解するとともに、表現文化の全体像を把握する手掛かりを得る。

【授業計画】※担当者の都合により、順番が変更される場合がある。
第１回
講座の説明（角田達朗担当）
第２〜３回
角田達朗講義第４〜６回
火田詮子講義第７〜８回
坪井篤史講義第９〜 10回
担当者未定
第11 〜 12回
川澄未来子講義

講座の説明・清水良典教授講義
清水良典教授講義
島田修三教授講義
永井聖剛専任講師講義
劉永昇非常勤講師講義
酒井晶代教授講義【評価方法】【評価方法】

第１回の授業において説明する。

第１回の授業において説明する。

【テキスト】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

授業内で適宜指示する。

【参考文献・資料】
授業中に必要に応じて指示する。

080536502_0030

掲載順 :0030

MASTER ★

080536502_0040

TOFF, Mika

中郷 慶

ブイ チ トルン

大野清幸 佐藤久美 チョ スルソップ
長沼美香子 皆川修吾 楊 衛平

若松孝司

【授業の概要】現代日本をとりまくさまざまな文化的事象を対象に、主として、日本と海外との交流や国際理解、現代日本文化などの諸問題をオムニバス方式で学ぶ。各担当者の講義概要は、以下の通り。
（杉本一直教授）ロシア文化の歴史と現状を具体的な作品を鑑賞しながら解説する。
（TOFF准教授）英語による様々な様式の表現を、ライティングの視点から学ぶ。
（中郷慶教授）生成文法理論に基づく人間の言語獲得システム、世界の諸言語の体
系、日本語と英語の音声特徴などを考察し、言語に対する新しい見方を学ぶ。
（ブイ チ トルン教授）日本社会の国際化事業や市民活動の現状、可能性及び今後のあり方について学ぶ。
（若松孝司准教授）開発途上国の現状と日本との関係について、歴史的な視点から検討する。

【授業の目標】上記の各担当者の授業内容に応じて設定される。詳細は授業にて明示する

日常を表現する（トフ）オートバイオグラフィーにおける自己表現（トフ）
自分を表現する ─ 日本語で、英語で（トフ）
開発途上国の低開発性の源泉（若松）
開発途上国の国家形成と日本人（若松）
開発途上国への日本の働きかけ（若松）
生成文法理論の目標と枠組み（中郷）
世界の言語体系（中郷）
日本語と英語の音声の特徴（中郷）ロシアとその周辺国の言語と文化（杉本）
帝政ロシア時代の文化（杉本）
ソ連時代およびソ連崩壊後の文化（杉本）地域における国際化事業の現状と課題〈その１〉（ブイ）
地域における国際化事業の現状と課題〈その２〉（ブイ）
NPO活動の現状と課題（ブイ）【評価方法】
レポートと授業への参加状況等により総合的に評価する。

【テキスト】
使用しない【参考文献・資料】【授業の概要】現代世界の多元的な文化事象を正しく把握するために必要な知識を、国際理解、言語研究、
国際文化の各領域から接近しオムニバス方式で学ぶ。なお、本学専任教員チョスルソップが本
講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び試験評価に関する責任を負う。担当者の講義概要は次の通り。
（大野清幸）主として、日本語と英語を対象に、人間の言語獲得の特徴に関する初歩的な問題を学ぶ。
（皆川修吾）市民社会の一員として生きていくために、この世の中の仕組みを知ることがいかに重要かを学ぶ。
（長沼美香子）英語と日本語間の翻訳を通して、「翻訳とは何か」について体験しながら考える。同時に、慣れ親しんでいる（と思っている）日本語を再認識する。
（楊衛平）東西文化の比較を通じて、伝統文化としての中国医学の多元性を探る。
（チョ スルソップ）韓国・朝鮮および中国の食文化を探求する脈絡から東アジアの多元的な文化様相を学ぶ。
（佐藤久美）外国人が紹介する愛知の映像や記事を通して、自分たちの地域を見直し、今後のまちづくりや、情報発信の内容や方法について考える。

【授業の目標】多元的な文化事象を正しく捉える知識を身につけ、日本と海外との交流や国際貢献およびこれからの多元文化研究を可能にする土台を構築する。

【授業計画】
第１講 言語科学 大野清幸
第２講 言語獲得研究 大野清幸
第３講 なぜ人間は政治的な動物か 皆川修吾
第４講 知って得する国際政治とは 皆川修吾
第５講 翻訳とは何かⅠ 長沼美香子
第６講 翻訳とは何かⅡ 長沼美香子
第７講 伝統医学の多元性 楊衛平
第８講 食文化と人間１（朝鮮半島の豆腐チゲ） チョ スルソップ
第９講 外国人監督たちの描いた愛知の映像を見る 佐藤久美
第１０講 外国人記者たちの書いた愛知紹介の記事を読む 佐藤久美
第１１講 地域からの情報発信の意義および方法について考える 佐藤久美
第１２講 未病論の古今時空 楊衛平
第１３講 不老長寿と養生術 楊衛平
第１４講 食文化と人間２（中国大陸の麻婆豆腐） チョ スルソップ
第１５講 食文化と人間３（日本列島の冷奴と湯豆腐） チョ スルソップ【評価方法】
大野・皆川・楊・チョによるレポートと授業への参加状況により総合的に評価する。

【テキスト】
掲示などで指示する。

【参考文献・資料】

各担当者の授業時に指示する。

授業時に指示する。

− 141 −

学部共通︵Ａ群︶【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

MASTER ▲多元文化総合講座 II

多元文化総合講座 I
杉本一直

掲載順 :0040

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掲載順 :0010

MASTER ▲080537003_0020

掲載順 :0020

MASTER ★

学部共通科目（Ｂ群）
日本語論

国語学
森本俊之

広瀬英史

【授業の概要】【授業の概要】日本語学的な観点から、日本語の成立や史的展開をたどり、現代日本語の文法や語彙又は音韻の性格について学ぶ。

国語学的な観点から、日本語の語彙の性質について体系的な語彙論のもとに学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】文法や語彙など、様々なレベルにおける日本語の構造、および言語運用に関するメカニズムに関する知見の習得と理解を目的とする。

語の性質、語彙という視点から社会・人間・文化を観察する。
当たり前のように存在し、当たり前のように使いこなしている日本語を新たな視点から観察する目を養う。

【授業計画】
音韻・文法・意味分野における従来の日本語研究の成果に触れつつ、コ
ミュニケーション・ツールとしての言語が持つ談話的機能、つまり単なる単語の羅列とその総和に収まらない言語の運用と理解に関する諸理論の概観と検討を行なう。同時に、比喩・皮肉・ユーモアなど、一般には「規範的ではない」表現とみなされる類の事例分析を通じて、「規範的な言語コミュニケー
ション」に関する理論の妥当性、ひいては言語コミュニケーションにおける「規範」のありかたを問う。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

【評価方法】
レポート（適宜課す予定）により評価【テキスト】
プリントを配布する【参考文献・資料】
適宜紹介する。

語の形１
語の形２
語の形３
語のつながり１
語のつながり２
語種１
語種２
語種３
比喩１
比喩２
比喩３
ことばと社会１
ことばと社会２
ことばと社会３
まとめ【評価方法】
授業中の確認テストとレポートによって総合的に評価する。
第１回目の講義には必ず参加してください（受講条件）。

【テキスト】
よくわかる語彙（アルク）【参考文献・資料】
講義中適宜指示する

080537003_0030

掲載順 :0030

MASTER ★

080537003_0050

国文学史概説

掲載順 :0050

MASTER ★

中国文学
早川由美

チョ スルソップ【授業の概要】【授業の概要】上代から現代にいたる各時代の国文学の代表的作品を取り上げ、その国文学的な意味や価値を学ぶとともに、国文学の歴史的変遷を学び、国文学への理解を深める。

中国文学の代表的な作家・作品および文学史上の事象を時代別にたどりながら、中国の歴史社会情況を理解し、作家・作品の文学的意味や価値について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】日本文学史の概略と、そこ見られる日本の文化や精神を理解する。

多様な作家・多彩な作品に触れることで中国古典文学の魅力に触れる。

【授業計画】【授業計画】

学部共通︵Ｂ群︶

講義形式で行う。講義中適宜プリントを配布する。作品の名前を覚えることが文学史ではない。それぞれの作品が後代の作品にどのような影響を与えているのかなど、享受史の面から意味や価値を考えて行く予定である。
１．近代までの文学史概説
２．散文の通史
３〜６ 上代〜近代までの散文作品概観
７・韻文の通史
８〜 10 上代〜近世までの韻文作品概観
11・芸能の通史
12 〜 13 上代〜近世まで（能・狂言、浄瑠璃・歌舞伎）
14・試験
15・解答と解説

第１講：前言、中国文学と漢字文化圏
第２講：民間歌謡・朝廷の歌謡『詩経』
第３講：作家の作品『楚辞』
第４講：孔子と『論語』（映像「論語の世界」から学ぶ）
第５講：秦・漢の歴史文学（司馬遷の『史記』１）
第６講：秦・漢の歴史文学（司馬遷の『史記』２）
第７講：漢武帝と文学者たち、「楽府詩」
第８講：曹操父子と文学
第９講：夢と恋と（「志怪」や「伝奇」の世界）
第１０講：詩人李白と杜甫
第１１講：唐宋八大家たち、そして宋の詞
第１２講：大元帝国の戯曲
第１３講：小説『水滸伝』と『金瓶梅』
第１４講：大清帝国の貴族生活と『紅楼夢』
第１５講：単位認定試験【評価方法】
成績評価は定期試験中の筆記試験によって行う。内容は、事前に提示した課題と当日分問題の二種類で、割合は６対４とする。その他、芸能鑑賞のレポートを提出した者については、点数を加算する。出席は適宜確認し、欠席回数が多い場合は受験資格を失う。

【テキスト】【評価方法】
出席、授業のための準備、レポート、そして単位認定試験を総合して評価する。

【テキスト】

プリントを配布する。

プリント中心

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

高校までに使用していた文学史の教科書や、国語便覧などがあれば持参すること。

− 142 −

中国文学史（前野直彬 東京大学出版社）
新しい中国文学史（藤井省三・大木康 ミネルヴァ書房）
中国の哲学・宗教・芸術（福本光司 人文書院）
中国四大奇書の世界（懐徳堂記念会 和泉書院）など

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掲載順 :0060

MASTER ▲080537003_0070

中国思想史

掲載順 :0070

MASTER ▲

漢文学概説
角田達朗

角田達朗

【授業の概要】【授業の概要】中国思想史の黎明期である春秋戦国時代のいわゆる諸子百家の思想や活動について、その特質や意義を考察する。

中国及び日本の代表的な漢文を教材として、その音読、朗読により漢文の調子を学ぶとともに、漢文における基本的な語句の意味、用法及び文の基本的な構造についての理解を深める。

【授業の目標】中国思想の基本的知識を習得するとともに、思想とは何か、思想はいかにして生まれ、いかにして変容していくかを理解する。

【授業計画】【授業の目標】高等学校の教科書に採られている漢文の文章について、多面的に読解できる解釈力を養成する。

【授業計画】

第１〜２回 諸子百家概説
第３〜５回 孔子
第６〜８回 墨子と墨家
第９〜 11回 老子
第12 〜 14回 韓非子＊第１回の授業で受講上の注意事項を説明する。

高等学校の教科書に採られている漢文の文章をいくつか選び、それぞれにどのような解釈が提起されて来たか、そして、解釈の相違がどこから生じるのかについて検討する。
中国の古典は中国のみならず周辺の国々でも長く読み継がれている。したがって、注釈も数多く存在する。注釈は本文の正しい意味を解き明かすという建前をもつと同時に、注釈者自身の思想を反映する器でもあるから、注釈が正確な本文理解を提示しているとは限らない。しかしながら、本文理解において正確でない注釈であろうと、注釈という形を借りた思想表現と見れば、一定の価値を認めることは十分可能である。むしろ、注釈という形によって思想表現をするのに特に適したテキストであったからこそ、言い換えれば、それだけ多様な解釈が可能な書物であったからこそ、その古典は時代を超え、地域や民族も越えて読み継がれたのだと言うこともできるであろう。この講義では、中国古典をモデルとして、文章解釈が思想的営為として
どのような意味を持つかを考えて行く。
高等学校で学習する章を敢えて選ぶのは、いわゆる教科書的な「正しい解釈」が実は多様な解釈の一つに過ぎないことを、受講者に具体的に認識してほしいからである。
一つの文章につき三〜五回の講義を当てて検討していく。したがって、全部で三〜四の章を扱うことになる。

【評価方法】
レポート【テキスト】
プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

【評価方法】
レポート（場合により、試験も行うことがある。）【テキスト】
プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。
080537003_0080

掲載順 :0080

MASTER ★

080537003_0090

舞台創造論

掲載順 :0090

MASTER ★

演出論
冬頭裕子

海上宏美

【授業の概要】【授業の概要】

舞台用語、舞台文化の歴史など、主にバレエ・オペラを中心とした舞台に関する基礎的な知識を学ぶ。

演劇史においては二十世紀は「演出の時代」と言われる。いわゆる近代劇の成立に伴って近代的戯曲から近代的上演を実現するために、近代的造形理念に基づいて劇作りの過程を監督する者が必要不可欠となったことにより、二十世紀初頭に演出という役割が確立し、現在に至るまで、演出者の指導的地位は揺るぎないものとなっている。しかしながら、演出という役割がいかなる内実を持つかということ、例えば、演出の作業は戯曲創作の作業と連続するべきか、あるいは断絶するべきか、演出者は主に俳優の演技を指導するのか、あるいは様々な舞台効果の総合化に努めるのか。そうした基本的問題も必ずしも明確に規定されていない。
この講義では演劇における演出の役割について、実際の上演に即して考察する。また、映像やマンガにおける演出も参照する。

【授業の目標】舞台に関する興味を深め、自ら劇場に足を運ぶ。

【授業計画】【授業の目標】近現代演劇の演出の機能とその背景である演劇思想を、具体的な演出家・劇作家の作品を通して理解していく。

【授業計画】
・ベルトルト・ブレヒトと叙事的演劇
・サミュエル・ベケットと消尽する演劇・アントナン・アルトーと残酷演劇
・ハイナー・ミュラーとハムレット・マシーン
・タデウシュ・カントールと死の演劇
・ピーター・ブルックと何もない空間
・ピナ・バウシュとジェンダー・唐十郎と寺山修司
・鈴木忠志と太田省吾
・日本の女性演出家
・その他【評価方法】
出席状況（遅刻厳禁。毎回、出欠席を調査）
舞台に対する意欲を反映したレポートの創造力とミニテストで評価。

【テキスト】
テキストとしては使用しない【評価方法】
レポートを課し、出席状況と提出レポートで評価する。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
適宜授業内で指示する。

− 143 −

学部共通︵Ｂ群︶

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．劇場空間における舞台用語
２．舞台が実際に出来上がるまでの過程
３．舞台の基本的な制作過程
４．舞台制作の現状
５．舞台文化の歴史
６．大劇場と小劇場
７．観客論と問題点
８．学外教育・・・まずは劇場へ行く
舞台鑑賞、バックステージツアーという形で考えていますが、スケジュールにより何が出来るかは未定。
舞台鑑賞の場合3000円程度必要。

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掲載順 :0100

MASTER ★

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写真論

掲載順 :0110

MASTER ★

デザイン文化論
坂倉 守

川澄未来子

【授業の概要】【授業の概要】現代における写真表現について、代表的な写真家の作品や主な理論、技法
を通して学び、視聴覚表現における映像文化についての知識と感性を身につける。

今日の表現全般に大きな影響力をもつデザインについて、その歴史と理論、表現の実際を学び、視聴覚表現に応用できる知識と感性を身につける。

【授業の目標】写真の誕生から現代にいたるまでの多様な写真表現をいくつかのテーマごとに分類してとらえ、その幅と奥行きを概観し、写真を読み取る力と感性を養う。

【授業の目標】過去における画家・建築家からはじまり現代におけるヒット商品の仕掛け
人やデジタルデザイナーの取り組みにいたるまで、デザイン分野の全体的な変遷を把握しつつ、個々のアイディアや技術を理解する。

【授業計画】【授業計画】
写真史上、および現代の写真作品をいくつかのテーマに分類して紹介し解説する。各回のテーマに沿った写真作品をプロジェクターで投影しながら、講義をすすめて行く。
１. 写真のはじまり
２. 絵画と写真
３. 環境と子供
４. スナップショットという方法
５. 人間という題材
６. 報道とリアリティ
７. 身近な対象
８. 社会と風景
９. コンセプトと写真
10. 事実と虚構
11. 編集される写真
12. 現代の写真
13. まとめ

画像・映像教材、電子的な教材などを利用しながら、次のトピックスについて考察を深める。（（７）〜（12）の内容は適宜変更する。）（１）表現の歩み（写真・映画・アニメ前史）（２）アイディアから形へ（３）形・色・質感の表現（４）動きの表現１（アニメーション）（５）動きの表現２（モーションキャプチャ）（６）映像の制作（カメラワーク、ライティング）（７）建築・インテリアデザイン（８）家電・カーデザイン（９）ブランディングデザイン（10）コマーシャルデザイン（11）ブックデザイン（12）インタフェースデザイン【評価方法】
出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【評価方法】
成績は、レポートの結果を中心に授業態度、出席状況なども加味して評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考文献・資料】

特になし

テキストは使用しない

授業内で紹介【参考文献・資料】
写真の歴史（ナオミ・ローゼンブラム著
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掲載順 :0120

美術出版社）MASTER ▲080537003_0130

映像文化論

掲載順 :0130

MASTER ★

児童文化論
吉村英夫

酒井晶代

【授業の概要】【授業の概要】

主として映画作品を対象として、映像が作品のストーリーやテーマを具体的に具象化する原理や仕組みについて学ぶ。

児童文化といわれる具体的な事象を対象として、広く子どもの文化を形成している原理を探り、その価値と意味について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】日本映画の代表的監督山田洋次の映画世界を探求する。『男はつらいよ』
をはじめ『学校シリーズ』や『武士の一分』までの作品を楽しんで鑑賞しつ
つ、山田のテーマ、技法、思想等に迫る。黒澤明や小津安二郎映画にも言及するが、講座すべて丸ごと山田洋次論となる。学生諸君の「山田洋次」の再発見の場になることを期待している。

【授業計画】

１）絵本の表現的特徴を理解し、自分なりの鑑賞ができるようになること。
２）絵本を手がかりとして、自らが体験してきた子ども文化（児童文化）を再検討すること。

【授業計画】

テスト、出席、ミニレポート（簡単な雑文風感想を毎回提出）などによる。毎週ミニレポートがあるので、出席重視となる。

子どもの文化・文化財をめぐる諸事象のなかで、この講義では特に絵本をはじめとする視覚メディアとその周辺の問題を取りあげる。
講義では絵本を中心に、紙芝居、アニメーション等の表現上の特徴を、具体的な作品を通して検討する。さらには絵本を手がかりとして、子どもの文化が抱える問題点や可能性についても考えてみたい。
第１回
絵本の歴史をたどる
第２〜８回 絵本の表現をめぐって
第９〜 10回 紙芝居の表現をめぐって
第11 〜 12回 アニメーションの表現をめぐって
第13回
子ども文化とは何か【テキスト】【評価方法】

参考上映作品は順不同で次の通りである。変更もある。
『たそがれ清兵衛』『虹をつかむ男』『学校』『幸福の黄色いハンカチ』『息子』『男はつらいよ』(第1作、第8作等)『愛の賛歌』『なつかしい風来坊』等の鑑賞予定。山田洋次関連のドキュメンタリーも参考上映。
第15回は試験。90分をかけての記述式試験。

学部共通︵Ｂ群︶【評価方法】

なし。必要に応じてプリント配布。

出席状況、受講態度、レポート、試験等により総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】『山田洋次×藤沢周平』（吉村英夫 大月書店）『完全版男はつらいよの世界』（集英社文庫）講座通信「Limelight」をほぼ毎回発行。学生諸君のミニレポートから収録する。インターネットＨＰにも掲載。過去7年間続いており280号を超
え、受講生の交流の広場となっている。

適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
・絵本づくりトレーニング（長谷川集平著 筑摩書房）
・絵本はいかに描かれるか−表現の秘密−（藤本朝巳著 日本エディタース
クール出版部）
・絵本の視覚表現−そのひろがりとはたらき−（中川素子ほか著 日本エディタースクール出版部）
・絵本の表現（竹内オサム著 久山社）
その他の参考文献は、授業時に適宜紹介する。

− 144 −

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掲載順 :0140

MASTER ★

080537003_0150

出版文化論

掲載順 :0150

MASTER ★

ノンフィクション論
稲垣喜代志

藤井誠二

【授業の概要】【授業の概要】急速に変化する情報社会において、出版が直面する多様な問題を、現代文化との関連や影響関係に即して学ぶ。

教育環境や文化環境としての現代都市・社会の現状をノンフィクション作品（講師の著作等）の手法を通して分析し、その問題点と改善の方途について学ぶ。

【授業の目標】編集者を志す学生への指針や助言となるよう配慮すると同時に、出版
ジャーナリズムの全体像をひもときながら、文化の核をになう出版という仕事の魅力と重要性を伝えたい。

【授業計画】【授業の目標】テーマを自由に自ら設定し、それを取材という手法を通じて深め、かつ相対化しながら文章化することにより、社会や自分自身への関心を明確にする。

【授業計画】

１．出版ジャーナリズムと現代。
２．出版の自由とは？
３．出版の理念。
４．大先達、岩波茂雄・下中彌三郎、鈴木一平、小尾俊人らのこと。
５．マスメディアとしての書籍と雑誌。
６．出版における中央と地方。
７．プランニング・文化の核をつくる企画とは？
・ベストセラー・金儲けと低俗化
８．出版権、著作権。
９．翻訳出版、海外での出版。
10．流通のシステム。
11．編集・製作作業（取材を含む）。
12．宣伝・販売。

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講

【評価方法】【評価方法】
出席状況と積極的発言、講義の中での提出物、またはレポート、テストによって、総合的に評価する。

【テキスト】

レポートの成績によって総合的に評価する。レポートは身近なテーマを取材し、短いノンフィクション作品（2000字以上）を書いてもらう。あるいは、藤井の著作についてのレポートを書いてもらう。詳細については授業中に指示する。

【参考文献・資料】
17歳の殺人者（自著 朝日文庫）
少年の罪と罰論（宮崎哲弥氏と藤井の対談 春秋社）
人を殺してみたかった（自著 双葉社）
少年に奪われた人生（自著 朝日新聞社）
コリアンサッカーブルース（自著 アートン）
いつの日にかきっと（自著 アートン）
他は授業中に指示する。

必要に応じて、プリントを配布する。

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掲載順 :0160

ガイダンス・ノンフィクション作品の手法を通じて都市文化や社会問題を考察する。
私はなぜノンフィクションライターになったか学校を考える１
学校を考える２
少年犯罪から視えてくること
犯罪被害者から視えてくること
現代の犯罪をどう考えるのか
現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える１
現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える２
現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える３
現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える４
レポート作成についての説明

MASTER ●080537003_0170

文化と情報社会

掲載順 :0170

MASTER ◆近現代の美術松下慶太

藤井健仁【授業の概要】【授業の概要】加速する情報社会において、メディアが私たちの文化的活動に及ぼす影響
は日々増大しつつある。私たちにとってメディアとは何なのか、その本質を学ぶ。

近現代の西洋美術の歴史と諸流派の意義、日本等への影響を概説するとともに、西洋や日本の名画を鑑賞する。

【授業の目標】現代の情報社会におけるメディアと文化的活動との関連を理論面･現象面双方から理解する。

【授業計画】【授業の目標】近現代の美術運動が当時の社会情勢等と密接に連動して生まれていることを知り、現在の文化、流行にも影響を与え続けていることを理解する。

【授業計画】
キュビスム、ダダイズム、シュルレアリズム、ポップアート等、近現代の美術運動をそれぞれの時代背景と照らし合せながら、画像、映像も交じえて講義する。

以下に挙げた項目を相互が緩やかに関連しあう形で論じる。
理論編
・情報化社会論・メディア論・ネットワーク論
・ソーシャル・キャピタル・メディア・リテラシー【評価方法】
出席日数及び筆記試験【テキスト】【参考文献・資料】

現象編
・ポップカルチャー
・オタク文化・ケータイ・コミュニケーション
・SNS、blog

なし※また、授業内容に関する課外活動、グループワークなども予定している。

【評価方法】
リアクションペーパーと期末レポートを総合評価。

【テキスト】
適宜プリントなどを配布。

【参考文献・資料】
情報メディア社会へのアクセス（加藤慶・松下慶太編著、八月書館）− 145 −

学部共通︵Ｂ群︶

使用しない。配布するプリントのみ。

080537003_0180

掲載順 :0180

MASTER ★

080537003_0190

西洋音楽の歴史と理論

掲載順 :0190

MASTER ★

国際ボランティア
野田雅巳

榎田勝利

【授業の概要】【授業の概要】西洋音楽の歴史と諸流派・諸理論の意義、日本等への影響を概説するとともに、西洋や日本の名曲を鑑賞する。

地域市民社会形成のキーワードとしての国際ボランティアとNGOの理念、目的、役割、さらに日本の現状を具体例を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】この講義では、楽譜（ベートーヴェンの第１交響曲）を教材として使用するが、音符は読めなくても楽譜に書かれた「内容」を理解することは可能である。
この「理解」を手にしたうえで、現代に至るまでの西洋音楽の歴史を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
・ ベートーヴェンの「交響曲第１番」を読み解く。
・ さまざまな時代、文化圏の音楽（アジアの音楽、民謡、ポピュラー音楽を含む）を聴き、比較、分析して、その音楽を形づくっている考え方を理解する。
・ 学生各自が音楽作品（特にジャンルは制約しない）を選び、その魅力について口頭で発表する。

【評価方法】
特に口頭での発表内容を重視し、出席状況、授業中の発言などで、総合的に評価する。

【テキスト】
ベートーヴェン「交響曲第１番」（ミニチュアスコア）全音楽譜出版社【参考文献・資料】

・国際ボランティアの意義・役割・活動内容が理解できる。
・国際ボランティアが活動する組織（国連、JICA、NGO）の理解ができる。
・学生自らが（国際）ボランティア活動に参加できるきっかけをつくる。

授業では、国際ボランティアの理念、活動主体と活動分野の現状と課題について学ぶ。また、NPO・NGOで活躍している卒業生や専門家をゲストスピーカーとして招き講義を受ける。
１．ガイダンス
用語解説
２. NGO、ボランティア活動の活発化の背景
３．ボランティアとは何か？
（１）ボランティアの基本的条件と活動動機（２）ボランティアコーディネーター
４．NGOとは何か？
（１）国連とNGO（２）日本のNGOの現状と課題
５．国際ボランティアとは？
（１）なぜ国際ボランティアをするのか？
（２）国際ボランティア活動のタイプ（３）日本の国際ボランティア団体
・スタディツアーを実施している団体
６．国際ボランティアの活動（１）国連ボランティアと青年海外協力隊（２）開発NGOとボランティア（３）難民・災害医療ボランティア
７．海外のボランティア事情（１）アジア（２）アメリカ（３）ヨーロッパ【評価方法】

講義にて随時紹介する。

課題レポート（50％）、中間レポート（30％）
、出席状況と授業への参加度（20％）の総合評価による。

【テキスト】
テキストは使用しない。その都度プリントを配布する。
「国際協力・ボランティア用語集」
080537003_0200

掲載順 :0200

MASTER ★

080537003_0210

日本政治外交論

掲載順 :0210

MASTER ★

国際機構
皆川修吾

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】明治以降の日本外交史を時系列的に考察し、とくに第２次大戦後の日本外交の指向性を日本政治の歴史的・制度的・構造的背景と関連付けて学び、国際的な課題への今後の日本外交のあり方について検討する。

【授業の目標】下記の問題に答え教授する。
１）不可解な日本政治：日本政治は機能しているか
２）民主主義とは何か、日本は民主国家か
３）国益を守ると同時に威信（国家と人間の尊厳）をどう守るか
４）国際社会で日本はどのような貢献をし、評価されているか
５）政治外交の今後の課題：期待と失望、理論と実践の相克
日米関係重視の外交か、アジア重視か、それとも全方位外交の選択か【授業計画】

学部共通︵Ｂ群︶

日本政治の課題：
１．自民党長期政権：振り子政治、派閥政治、癒着構造
２．リーダーシップ
３．選挙制度：有権者の意識-政権選択の選挙
４．議会制の欠如：衆参両院の意義、議会運営
５．官僚主導か政治主導か
６．政策：社会変容と構造改革
７．日本の主体性と憲法改正問題
日本外交の課題：
戦前：１．国民国家形成：富国強兵と脱亜入欧
２．アジア主義と権力外交
戦後：１．米国依存型安全保障政策
２．経済外交と経済支援
３．外圧政治の内圧化：米国・国際機構・中国・韓国
４．自主外交の欠如：アイデンティティの模索

国際機関が地球規模での人間的豊かさをもつ文化を創造するために、世界の各地域の開発と発展に果たしてきた政治的、経済的機能と今後の姿について学ぶ。

【授業の目標】
国際協力のために重要な役割を果たす各種の国際機構について、その構造と役割、そして現在抱えている課題について正しく理解する。

【授業計画】
国際協力における主要アクターである国際機構について、国際連合を中心に以下のことを講義する。
（１） 国際機構機構とは何か：定義と種類（２） 国際機構の成立（３） 事例研究１：国際連合の構造・機能（４） 事例研究２：各種の地域的国際機構【評価方法】
出席状況と小テスト、期末に実施する試験の結果を点数化し、それぞれを総合して評価する。
出席状況は基本的に毎回確認をする。また、小テストは講義の進み具合に
よって１〜２回程度おこなう予定である。

【テキスト】
国際機構論（最上敏樹著【参考文献・資料】【評価方法】

国際機構論（横田洋三編 国際書院）
国際組織と国際関係（辰巳浅嗣著 成文堂）

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【テキスト】
使用せず（適宜資料配付）【参考文献・資料】
戦後政治の崩壊（山口二郎著 岩波新書）
戦後日本外交史（五百旗頭真著 有斐閣）
年報政治学（日本政治学会編 木鐸社）
日本比較政治学会年報（日本比較政治学会編

東京大学出版会）

早稲田大学出版部）− 146 −

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掲載順 :0220

MASTER ●080537003_0230

東南アジア現代史

掲載順 :0230

MASTER ★

文化盛衰論
瀬戸裕之

皆川修吾

【授業の概要】【授業の概要】第２次世界大戦後の東南アジアの歴史を振り返り、現状を理解するとともに、この地域の未来について学ぶ。

多種多様な国家・民族・地域文化の存在、それぞれが自存と共存を模索
し、互いに進化し、変容している。そのプロセスを実証的且つ体系的に学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】かつての紛争地域であり、現在は新たな開発が進行中であるインドシナ地域（ヴェトナム、ラオス、カンボジア）の歴史を学ぶことにより、東南アジ
ア地域が抱えてきた課題および今後の展望について考察する。

文化学入門科目と捉え下記の質問に答える形式で、社会秩序と文化変容との相関関係を社会科学的に理解すること
１）なぜそれぞれの文化は発展し、時には他文化に吸収され、消滅するか
２）文化を構成している重要な変数はなにか
３）それぞれの国や民族が共有できる文化はあるか、なぜそれが必要か
４）文化と文明の違い【授業計画】
1. 植民地としてのインドシナ
2. 第2次世界大戦でのインドシナ
3. 植民地からの独立運動（インドシナ戦争）
4. インドシナの冷戦（ヴェトナム戦争）
5. 社会主義国家の建設とカンボジア紛争
6. 改革路線による市場経済化
7. ASEANの中のインドシナ【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

【評価方法】
期末試験により評価を行う（100％）。ただし、学期中に行う中間試験を、必ず受検しなければならない。

【テキスト】
特に指定しない。

【参考文献・資料】

文化の意味：人は文化を創り、文化が人を創る
DVDジョグジャカルタ：王と民
文化優劣・文化水準とはー集合的知性
DVD戒律と社会秩序
文化と社会・社会成層
DVD一妻多夫制
文化と民族・宗教
DVD生と死文化とジェンダー
文化と経済
文化変容のプロセス
文明の発展と崩壊
単位認定試験

【評価方法】

参考文献については、授業中に紹介する。

単位認定は数回の中間テストと期末試験の成績、それに出席状況との総合評価による。

【テキスト】
使用せず（適宜資料配付）【参考文献・資料】
文化論のアリーナ（文化論研究会 晃洋書房）；地球時代の民族＝文化理論（西川長夫 新潮社）；タテ社会の人間関係（中根千枝 中央公論）；文明の生態史観（梅棹忠夫著 中公叢書）
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掲載順 :0240

MASTER ▲080537003_0250

英語学概論

掲載順 :0250

MASTER ★

英文学
中郷 慶

天野純子

【授業の概要】【授業の概要】

英語のもつさまざまな言語学的特徴を、単語・音・文のそれぞれのレベルから考察する。

さまざまな文学研究方法の具体例とともに、英文学/映画から何をどのように読みとることができるのかについて学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

この授業の目標は、ことばについて意識的に考えるきっかけを提供し、ことばの世界の規則性を理解することである。

19世紀から20世紀の現代イギリス女性作家の作品を読んでいく。
作品を通し、様々な時代の社会状況、文化背景も学んでいきたい。

【授業計画】【授業計画】
１．導入
２．ジェーン・オースティン 「分別と多感」
３．シャーロット・ブロンテ 「ジェーン・エアー」
４．ベアトリクス・ポッター
５．ヴァージニア・ウルフ 「ダロウェイ夫人」
６．A.S.バイアット 「抱擁」
７．まとめ
以上は取り上げる予定の作品で、授業２〜３回で一つの作品をやっていきます。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的に評価する。

【テキスト】
未定

出席状況、授業中での発表。
各作品ごとにレポートを提出。それに加えタームペーパーの提出。

【テキスト】
ジェーン・オースティン 「分別と多感」 新潮文庫
シャーロット・ブロンテ 「ジェーン・エアー」 新潮文庫
ヴァージニア・ウルフ 「ダロウェイ夫人」 集英社【参考文献・資料】
授業中に指示する。

− 147 −

学部共通︵Ｂ群︶

世界には、4,000とも6,000とも言われる数の言語がある。人間言語の持つ特徴を、英語を中心とする観点から明らかにする。ことばがわれわれの生活に深く息づいていることを実感として受け止め、ことばとは不思議でおもしろいものだと感じてもらいたい。主に扱うトピックは以下のとおりである。
１．人間言語と動物言語
２．世界の言語
３．音の構造４．語の構造５．文の構造６．意味の意味080537003_0260

掲載順 :0260

MASTER ★

080537003_0270

英文学史

掲載順 :0270

MASTER ●ヨーロッパ文化研究
子安惠子

杉本一直

【授業の概要】【授業の概要】

英米文学の歴史において、さまざまな作家と作品が、英語文化に及ぼした影響について考察し、英語文化をより深く学ぶ。
主としてアメリカの19世紀全体、および20世紀前半を重点的に扱う。知識としての文学史であると同時に、教養としての名作、読書案内を兼ねたものとし、学生の人格形成に厚みを加えたい。

芸術作品を分析し批評する方法を学ぶ。文学、映画、バレエなど、さまざ
まなジャンルの芸術作品に触れつつ、作品への論理的批評を行なうにはどのような視点を持つべきかを考えていく。

【授業の目標】抽象芸術を含む現代芸術に親しみ、それへの批評の方法を習得する。

【授業の目標】アメリカの歴史と文学とを重ね合わせて、アメリカ文学史の流れをつかん
だ上で、代表的な作品をできるだけたくさん読んでいく。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

第14回

ブック・レポートの説明，アメリカ文学とは何かの定義
Ｐ１−８
アメリカ文学の特質について
Ｐ８−17
植民地時代：フランクリン, 独立戦争時代：ブラウン
Ｐ18−26
ロマンティシズム時代：アーヴィング，ポオ
Ｐ26−30
超絶主義：エマソン，ホーソーン
Ｐ31−39アメリカン・ルネサンス：メルヴィル，ホイットマン
Ｐ40−51
西部の文学：トウェイン, 小説の発達：ヘンリー・ジェームズ
Ｐ52−63
短編小説：Ｏ.ヘンリー, 自然主義：クレイン，ノリス
Ｐ64−71
自然主義：ドレイザー, 中西部の文学：アンダーソン
Ｐ72−82
失われた世代：フィッツジェラルド，ヘミングウェイ
Ｐ83−98
南部文学：フォークナー，ＣＡの文学：スタインベッ
ク
Ｐ99−107 演劇：ユージン・オニール
Ｐ108−117 第二次世界大戦後：ユダヤ系・南部・都会派の文学など
Ｐ118−121：その他の作家，演劇，詩

第15回単位認定試験

第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業計画】
文学だけでなく、ヨーロッパおよびロシアの芸術（美術、映画、音楽、バレエなど）と思想を取り上げる。その主な項目を挙げておく。
・二十世紀初頭のアヴァンギャルド芸術のさまざまな潮流
・「モダニズム」と呼ばれる文学、そして「ポスト・モダニズム」
・ヴァーチャル・リアリティと多層的世界
・メタフィクションと自己言及的システム
・形而上学的SF小説・対の構造を持つ作品
・「現代音楽」というジャンル（無調音楽、十二音技法、フリージャズなど）【評価方法】
レポートによる【テキスト】
プリント配布、および授業中に指示した書籍【評価方法】
単位認定試験50％, ブック・レポート40％, 出席10％（欠席−2点，遅刻−1点）【テキスト】
アメリカ文学史（西田実著

成美堂）【参考文献・資料】
アメリカの文学（八木敏雄・志村正雄）
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掲載順 :0280

MASTER ★

080537003_0290

観光マネジメント

掲載順 :0290

MASTER ◆言語情報科学入門
加納和彦

大野清幸

【授業の概要】【授業の概要】「旅とは何か」「旅行の仕方」「旅行を取り巻く職業」の三つを柱とし、「観光」全体を見渡していく。

言語データベースの構築や検索・分析を通して、言語獲得の問題を中心に考察することで、言語を科学的に分析することとは何かというテーマに関する基礎を学ぶ。

【授業の目標】
まず旅とは何かを考え、次によい旅行をするためにはどうしたらよいかという指針を与える。そして、旅行の話を通して、経済や地理、社会常識の勉強にまで進めたい。また、旅行を提供する側の観光産業にも目を向け、それが将来の進路選択の手助けになるようにしたい。なお、この授業の履修者は４年次に研究科の「国際観光マネジメント特講」に繋ぐことができる。

【授業計画】

学部共通︵Ｂ群︶

１）観光とは
２）旅の心理学
３）旅行会社の利用・課題について
４）国内旅行のパーツ(１)５）国内旅行のパーツ(２)６）国内のデスティネーション(１)／ビデオ：北海道
７）国内のデスティネーション(２)／ビデオ：沖縄
８）海外旅行に必要なこと(１)９）海外旅行に必要なこと(２)10）海外旅行の仕方／ビデオ：フランス
11）海外のデスティネーション／ビデオ：ドイツ
12）旅の経済学・旅の記録の残し方
13）旅のマナー
14）安全に旅行するために
15）観光関連産業【授業の目標】言語科学の基本を学ぶ。情報検索、情報活用の基本も学ぶ。

【授業計画】
第１講
第２講
以降

授業計画指示など。必ず出席すること！
テキストなどを利用して演習。

【評価方法】
出席状況、平常点、課題、定期試験などによる。

【テキスト】
未定。ただし、洋書、もしくは、英語論文。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考文献・資料】
詳細は、授業にて配布・説明する。

【評価方法】
出席状況と作品（パック・ツアーの募集広告作成）提出により評価する。

【テキスト】
テキストは使用しない。プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業の中で適宜紹介する。

− 148 −

080537003_0300

掲載順 :0300

MASTER ★

080537003_0310

コーパス言語学

掲載順 :0310

MASTER ★

文化と宗教
柳 朋宏

大森正樹

【授業の概要】【授業の概要】大規模な電子テキスト（コーパス）を利用した言語分析の方法を実践的に学び、コーパス言語学の可能性を探る。

世界の数多くの宗教は、国や民族の壁を超えて人類に大きな影響を与えてきた。世界の主たる宗教が人間の生活や考え方に及ぼしたものを比較しながら、宗教と文化の密接な関係を考えていく。

【授業の目標】コーパスに基づいた先行分析の追体験を通して、コーパス言語学の有効性と問題点を理解することを目標とする。

【授業計画】
種々のコーパスを実際に検索することを通して、効果的なデータの収集法と、それによって得られるデータに基づいた分析の方法を習得してもらう。
授業は下記内容について行う。
１．コーパスとは何か
２．コーパスの種類とその変遷
３．ブラウザを利用した検索
４．検索エンジンを利用した検索
５．エディタによるテキストファイル検索
６．Microsoft Wordを使った検索７．WordbanksOnline での検索
８．統計によるデータ分析【授業の目標】一神教の祖であるユダヤ教の思想と文化を概観し、その後イスラームの思
想と文化に目を向け、砂漠の宗教の特質を理解する。その上でキリスト教に照準を合わせ、その思想や人間観および文化に注目して、現代社会に大きな影響を与えている一神教の真の姿の理解を目指す。

【授業計画】
１） 序：人間をめぐる諸問題
２） 旧約思想に見る人間観
３） 現代ユダヤ思想の西欧への影響
人格と個人１４） イスラームの人間観と文化
５） 新約聖書に見るキリスト教の人間観
６） キリスト教の文化１：宗教音楽
７） キリスト教の文化２：ロマネスク建築とゴシック建築
８） キリスト教の西洋に及ぼした影響
人格と個人２
９） 現代におけるキリスト教
1 ０） 終章：一神教の今日的意義※第１回目に授業計画の指示等を行うので必ず出席すること。
※欠席すると（特に学期後半は）授業についていけなくなるので注意すること。

【評価方法】
毎回行う小テスト、検索方法に関するテスト、タームペーパー、及び授業への貢献度等により総合的に評価する。

【テキスト】
英語コーパスの初歩（大門正幸・柳朋宏著

英潮社）【参考文献・資料】
コーパスで一目瞭然（滝沢直宏著 小学館）
投野由紀夫のコーパス超入門（投野由紀夫著 小学館）
英語コーパス言語学［改訂新版］（齊藤俊雄他編 研究社出版）
実践コーパス言語学（鷹家秀史・須賀廣著 桐原ユニ）
English Corpus Linguistics. （Meyer,C.F.著 CUP.）【評価方法】
筆記試験を課す。
評価のポイント
毎回その授業でやったことについて小レポートを課す（授業時間内に）（レポート提出を出席と見なし、評価は30％）。筆記試験（70％）。

【テキスト】
テキストは特に用いない。授業上必要なものはプリントして配布する。

【参考文献・資料】
多岐にわたる内容なので、授業中、その都度紹介する。

学部共通︵Ｂ群︶− 149 −

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掲載順 :0010

MASTER ▲080537504_0020

掲載順 :0020

MASTER ★

表現文化専攻中心科目
表現文化基礎演習 I
佐々木亜紀子

表現文化基礎演習 II
清水良典

角田達朗

永井聖剛

青木文美

【授業の概要】【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、表現文化に関する基本的な知識や技術を、各教員の専門分野に題材を取って学ぶ。

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専門分野から専門的テキストを題材に取って講読する。この中から各自の関心のある領域を一つ選択し、着実な文章読解力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】表現に関する一般的な調査方法や基本的な解釈方法を習得する。
3000字程度のレポートが書ける基礎的文章力を身につける。

皆さんが幼い頃に親しんだ〈児童文学〉は、いかなる経緯のもとで成立した読物だろうか。この演習では、『女学雑誌』の「小供談」欄に注目し、明治初期の年少者のための〈物語〉を丁寧に読むことにする。語釈に留まらず、〈物語〉を語るように書き表したり、西洋的な考え方を導入しようとするさまを確認していほしい。なお、「小供談」欄に掲載された10作品程度を読みたいと考えている。取り扱う作品は、受講者と相談して決める。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

ガイダンス
表現方法・技術に関する問題提起１
表現方法・技術に関する問題提起２
表現方法・技術に関する問題提起３
文献・資料の調査方法１
文献・資料の調査方法２
テーマ研究調査・演習１
テーマ研究調査・演習２
テーマ研究調査・演習３
テーマ研究調査・演習４
テーマ研究調査・演習５
テーマ研究調査・演習６
総 括【授業計画】【評価方法】

掲載順に作品を割り当て、毎回担当者が用意した資料にそって読み進める。以下の授業計画は任意で10作品選び作成した。参考にしてほしい。
１ガイダンス
２発表の手順について
３『女学雑誌』「小供談」欄について
４「忠義の家来二人」
５「不思議の新衣裳」
６「忠実なる家来」
７「小学校先生のお話」
８「義の為に死せる人」
９「盲人の物語」
10「心の変り易き人」
11「正直なる小娘」
12「蜘蛛のはなし」、「豆腐の上の相撲」
13まとめ

各担当教員によって異なるが、基本的には出席状況・平常の授業における調査発表・課題レポートなどによって総合的に評価する。

【評価方法】

授業の基本的な構成は上記の通りであるが、対象とする表現ジャンルおよび授業展開の詳細は各担当教員によって異なるので、それぞれの第１回の授業において具体的に説明する。

出席状況、授業への参加態度、発表及びレポート等から総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

各担当教員から授業内で適宜指示がある。

なし。プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

各担当教員から授業内で適宜指示がある。

授業中に適宜指示する。
080537504_0030

掲載順 :0030

MASTER ★

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表現文化基礎演習 II

掲載順 :0040

MASTER ▲表現文化基礎演習 II
佐々木亜紀子角田達朗【授業の概要】【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専門分野から専門的テキストを題材に取って講読する。この中から各自の関心のある領域を一つ選択し、着実な文章読解力を身につける。

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専門分野から専門的テキストを題材に取って講読する。この中から各自の関心のある領域を一つ選択し、着実な文章読解力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】夏目漱石の小説を精読し、方法意識の検討を通して、言語芸術の分析方法を習得する。
〈後期三部作〉といわれる小説群のなかから第二作『行人』を取り上げる。新聞小説として発表された初出のカタチを意識しつつ、1912年〜 1913年の風俗や社会、世界思潮との関わりを軸に調査と読解を重ねて、研究史をふまえたうえで適切な分析方法によって論ずる力を育成する。

漢文体で書かれた文章を読むための基礎学力を身につける。漢文体の文章は近代以降もよく書かれており、明治以降の文学作品にも漢文体のものは数多くある。漢文体は日本文学の永く大きな潮流なのである。

【授業計画】
中国の古い奇談集『捜神記』から興味深い物語を選んで輪読する。テキス
トには本文・書き下し文に簡単な注を加えたものを用意する。演習形式の授業であるから、実際の進行は受講者諸君の取り組み次第である。

【授業計画】

表現文化専攻中心

第１講 夏目漱石の小説について
第２講 『行人』の時代について
第３〜５講「友達」精読
第６〜８講「兄」精読
第９〜 11講「帰つてから」精読第12 〜 14講「塵労」精読
第15講 単位認定試験【評価方法】
平常点・レポート【テキスト】
プリントを配付する。

【参考文献・資料】【評価方法】
授業への参加態度、調査発表の内容、単位認定試験によって総合的に評価します。

【テキスト】
行人（夏目漱石

新潮文庫）【参考文献・資料】
漱石

響き合うことば（佐々木亜紀子

双文社出版）− 150 −

授業内で適宜紹介する。

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掲載順 :0050

MASTER ★

080537504_0060

表現文化基礎演習 II

掲載順 :0060

MASTER ★

表現文化基礎演習 II
外山敦子

永井聖剛

【授業の概要】【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専門分野から専門的テキストを題材に取って講読する。この中から各自の関心のある領域を一つ選択し、着実な文章読解力を身につける。

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専門分野から専門的テキストを題材に取って講読する。この中から各自の関心のある領域を一つ選択し、着実な文章読解力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】『伊勢物語』を題材とし、平安朝物語文学を読み解くための基本的な方法を身につける。辞書や複数の注釈書を参照・比較しつつ、作品本文とじっく
り向き合い、一語一句にこだわりながら「読み」を構築していく過程を大切にしたい。

近代日本の言文一致成立期以前の作品は、学生諸君にとってはもはや古典文学と呼ぶべきものなのかもしれない。この演習では、その代表的な作家の一人である樋口一葉の作品を、時間をかけ、丁寧に読むことにしたい。単なる語釈にとどまることなく、歴史・社会的な文脈を視野に入れながら重層的にテクストを読み解いてゆくことの味わいと面白さを感じてほしい。また、それを通して、この「近代文学」がどれくらい私たちと近い／遠いのかを実感してほしい。テキストは『にごりえ・たけくらべ』（新潮文庫）を用いる。
所収作品のうちどれを読むかは、受講者と相談の上で決める。

【授業計画】
第１回の授業時にグループを編成する。グループごとに担当する章段を決め、調査・読解の成果を発表する。１回の授業で取り上げる章段は、原則として１章段とする。
第１回
第２回
第３回
第４〜 12回
第13回

ガイダンス『伊勢物語』の基礎知識『伊勢物語』の精読１（教員による模擬発表）『伊勢物語』の精読２〜 10（グループによる発表）
総括【授業計画】

出席状況、担当範囲についての発表、質疑応答の内容、学期末レポートなどを総合して評価する。

毎回数名の担当者を定め、それぞれが用意してきた担当範囲についての資料・プリントを用いながら、数章ずつ読み進めてゆく。
以下の授業計画は、「にごりえ」と「たけくらべ」を読むことを仮定した場合のもの。
１ ガイダンス
２ 樋口一葉の生涯とその作品について
３〜８ 「たけくらべ」の精読
９〜 12 「にごりえ」の精読
13 まとめ【テキスト】【評価方法】【評価方法】

角川ソフィア文庫

新版伊勢物語（石田穣二訳注、角川書店）

授業への参加（出席・発言）50％【参考文献・資料】

発表・期末レポート50％【テキスト】

授業時に指示する。

にごりえ・たけくらべ（樋口一葉

新潮文庫）【参考文献・資料】
授業中に適宜指示する。

080537504_0070

掲載順 :0070

MASTER ★

080537504_0090

表現文化基礎演習 II

掲載順 :0090

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIａ
日比野浩信

梅田卓夫

【授業の概要】【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専門分野から専門的テキストを題材に取って講読する。この中から各自の関心のある領域を一つ選択し、着実な文章読解力を身につける。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】和歌を中心に、日本の古典文学を読む。
主として和歌を通じて読解力を養い、和歌の持つ表面的な意味と、伝えられるべき真意とを理解することで、和歌の表現方法を学ぶことを目標とする。
また、和歌を書くために発達したともいわれる仮名の文献に触れること
で、文字、書物、文化などにも広く目を向けてもらいたい。

【授業計画】
受講人数にもよるが、文字の解読、言葉の理解、そしてまとまりある内容の理解というように、順をおって読解する。
参加は気楽に、取り組みは真摯に行ってもらう。

学期末の試験，あるいはレポートをもって評価する。

【テキスト】
平成新修古筆資料集 第三集（思文閣出版）
仮名変体集（新典社）【参考文献・資料】
必要に応じて指示する。

【授業計画】
前半は、代表的な詩集を一時間に一冊ずつとりあげ作品を深く読む訓練を中心とする。
後半は、実際に自分で詩を作って発表し、それがどのように読まれ、どのような批評を受けるかを経験することによって、作品としての現代詩を創作する糸口をつかむことをめざす。
第１回 オリエンテーション
第２回 文学における現代詩の位置づけ
第３回 現代詩の史的概観
第４回〜第９回 グループによる作品研究「名詩集でたどる日本の現代詩
１〜６」
第10回〜第12回 課題テーマによる実作・作品の発表・相互批評
第13回 まとめ【評価方法】
出席状況・平常の授業における取り組み・発表作品（研究）の質、定期試
験、による総合評価とする。

【テキスト】
授業の中で指示する。

【参考文献・資料】
現代詩文庫（思潮社）の各冊、ほか授業の中で指示する。

− 151 −

表現文化専攻中心【評価方法】

日本の現代詩が、外国からの影響のもとに生まれ、詩人たちの多様な試み
によって獲得してきた遺産を概観して、現代にふさわしい詩的表現の基礎を、作品研究と実作体験を通して習得する。

080537504_0100

掲載順 :0100

MASTER ★

080537504_0105

表現文化基礎演習 IIIａ

掲載順 :0105

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIａ
川澄未来子

酒井晶代

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】研究目的に応じて適切に調査・整理・発表ができる基本的能力を身につける。

演習形式の授業を通して、近代日本児童文学の流れを把握するとともに、文献探索をはじめとした調査・研究の基本的な技術・方法を修得する。

【授業計画】【授業計画】

メディア表現の研究に活かせる知識とスキルの習得を目的として、次の（１）〜（３）を実施する。前半はグループで、後半は個人で取り組む。
（１）テーマ選定
提示されたいくつかのテーマの中から、リサーチするテーマを選定する。
（テーマ例：インタラクティブアート、ヴァーチャルリアリティ、ペットロ
ボット、Webアニメ、ユビキタスなど）（２）リサーチ
図書館のデータベースやWWWなども利用して、情報や文献を検索・収集・講読・整理する。
（３）プレゼンテーション
リサーチ成果を発表用スライドまたは報告書にまとめ、効果的にプレゼン
テーションする。
なお、情報検索・整理、発表資料作成のために、随時コンピュータを利用する。

【評価方法】

授業は、グループによる調査・分析の報告と参加者間の質疑応答を中心に進めていく。
児童文学は研究の歴史が浅いこともあり、テキスト・研究文献ともに未整
備なものが多い。時代順に代表的な作家をとりあげ、個々の作家の基礎調査を試みることを通して、児童文学史の把握とともに文献探索・情報探索の基本を身に付けていきたい。むろん、文献や情報の探索は研究の第一歩に過ぎない。調査を通して自らの問題意識を発見し、作品を読み・書く際のヒントをつかんでもらえたらと思っている。
第１回
半期間の計画提示
第２〜３回
文献検索・情報探索の方法
第４〜７回
ピックアップした作家に関する発表（基礎編）
第８〜 12回
ピックアップした作家に関する発表（応用編）
第13回
半期間の演習を終えて【評価方法】
出席状況、発表や質疑応答の様子、レポート等により総合的に行う。

【テキスト】
適宜プリントを配布する。

出席状況、受講態度、報告の様子などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。
）【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

【テキスト】
特になし【参考文献・資料】
授業内で紹介080537504_0110

掲載順 :0110

MASTER ★

080537504_0120

表現文化基礎演習 IIIａ

掲載順 :0120

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIａ
島田修三

清水良典

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

作歌の基礎的な技術と知識を身につけると同時に、現代短歌の基礎的な読解力を培う【授業計画】
第１回
第２回〜３回
第４回〜５回
第６回〜７回
第８回〜９回
第10回〜 11回
第12回
第13回

小説表現の多彩さを知り、創作を試みる。

【授業計画】
第１回
第２回
第３〜６回
第７〜 11回
第12 〜 13回

創作としての現代短歌
現代短歌をどう読むか１
課題作品の批評１
現代短歌をどう読むか２
課題作品の批評２
現代短歌の流れ
課題作品の批評３
総括

小説の現在
批評の大切さグループによる小説研究発表
創作発表と相互批評
総評【評価方法】
出席状況と発表、作品、授業態度によって総合的に評価する。

表現文化専攻中心【テキスト】【評価方法】

高校生のための小説案内（筑摩書房）
２週間で小説を書く(清水良典 幻冬舎新書)

出席状況および授業内の課題作品によって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業で指示する。

適宜、プリントを配布する【参考文献・資料】
現代歌人文庫（国文社）
現代短歌全集（筑摩書房）
月刊誌『短歌』（角川書店）『歌壇』、（本阿弥書店）『短歌研究』、（短歌研究社）− 152 −

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掲載順 :0130

MASTER ▲080537504_0140

表現文化基礎演習 IIIａ

掲載順 :0140

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIａ
角田達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】表現についての鑑賞能力と表現能力を向上させ、５分程度のテレビドラマ
用シナリオを書ける能力を身につける。

課題制作のプロセスの中で、個々の得手不得手を見つけ出し、それを創作に活かす。

【授業計画】【授業計画】

以下のような架空の設定に従って、子供向け連続テレビドラマのシナリオを集団創作する。
（以下のうち、太字の部分は事実である。
）
現在ＮＨＫ教育番組でアニメ番組『ぜんまいざむらい』が朝５分、夕方10分放映されているが、番組改編に伴い、朝の放映は終了することになった。そして、これに代わる新番組としてＮＨＫは『やるきまんまんマンとウーマン』をスタートさせようと考えている。『やるきまんまんマンとウー
マン』は平日に朝夕放送されている子供向けの音楽バラエティー番組『おかあさんといっしょ』のために作られた楽曲である。この楽曲が視聴者に大きな反響を呼んだことから、ＮＨＫはこの楽曲を主題歌とするドラマを『ぜんまいざむらい』の後番組として企画したのである。私たちはＮＨＫからそのシナリオ制作を委託され、企画書と何本かのシナリオを提出しなければならない。
シナリオについてのＮＨＫからの要望は以下のとおりである。
１．番組の骨格となるべき要素は主題歌の歌詞と映像の中におおよそ盛り込
まれているので、これを踏まえた内容であること。
２．
『ぜんまいざむらい』の成功を踏まえ、その良さは継承すること。

１
２
３

漫画の周辺研究。
ファンタジーの功罪について。
漫画を創作してみる。

【評価方法】
好奇心の強弱個性（オリジナリティ）
批評の説得力の有無【テキスト】
適時用意します。

【参考文献・資料】
授業の進行に応じ準備します。

【評価方法】
レポート・平常点【テキスト】なし。
授業で鑑賞するビデオ映像がテキストに相当する。

【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。
080537504_0150

掲載順 :0150

MASTER ★

080537504_0170

表現文化基礎演習 IIIａ

掲載順 :0170

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIｂ
永井聖剛

梅田卓夫

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

「表現文化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】自分の視点で文学作品を精読し、その成果を発表するための方法（資料・参考文献の検索、レジュメやレポートの作成の仕方など）を身につける。

日本の現代詩が、外国からの影響のもとに生まれ、詩人たちの多様な試み
によって獲得してきた遺産を概観して、現代にふさわしい詩的表現の基礎を、作品研究と実作体験を通して習得する。

【授業計画】【評価方法】

前半は、代表的な詩集を一時間に一冊ずつとりあげ作品を深く読む訓練を中心とする。
後半は、実際に自分で詩を作って発表し、それがどのように読まれ、どのような批評を受けるかを経験することによって、作品としての現代詩を創作する糸口をつかむことをめざす。
第１回 オリエンテーション
第２回 文学における現代詩の位置づけ
第３回 現代詩の史的概観
第４回〜第９回 グループによる作品研究「名詩集でたどる日本の現代詩
１〜６」
第10回〜第12回 課題テーマによる実作・作品の発表・相互批評
第13回 まとめ【評価方法】
出席状況・平常の授業における取り組み・発表作品（研究）の質、定期試
験、による総合評価とする。

【テキスト】
授業の中で指示する。

授業（出席・発言・報告）60％、レポート40％【テキスト】
近代小説〈都市〉を読む（東郷克美ほか編【授業計画】【参考文献・資料】
現代詩文庫（思潮社）の各冊、ほか授業の中で指示する。

双文社出版）【参考文献・資料】
授業中適宜指示する。

− 153 −

表現文化専攻中心

近現代文学の短編小説を読みながら、文学作品を読むという行為・方法の対象化を試みる。読むことを自己充足的に解消させてしまうのではなく、他者に語るためには何が必要なのかを考え、学び、実践するための出発点としたい。なお、授業は演習形式とし、報告担当者は必ずレジュメを用意、全員で討議するものとする。
１ ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２・３ 調査・レジュメのつくり方などに関する講義(泉鏡花「夜行巡査」)
４ 参考文献の調査方法に関する講義
５ 樋口一葉「十三夜」
６ 田山花袋「少女病」
７ 志賀直哉「小僧の神様」
８ 芥川龍之介「舞踏会」
９ 梶井基次郎「檸檬」
10 横光利一「街の底」
11 堀辰雄「水族館」
12 江戸川乱歩「目羅博士」
13 三島由紀夫「橋づくし」
14 大江健三郎「人間の羊」

080537504_0180

掲載順 :0180

MASTER ★

080537504_0185

表現文化基礎演習 IIIｂ

掲載順 :0185

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIｂ
川澄未来子

酒井晶代

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

「表現文化基礎演習IIIa」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該分野の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】研究目的に応じて適切に調査・整理・発表ができる基本的能力を身につける。

演習形式の授業を通して、近代日本児童文学の流れを把握するとともに、文献探索をはじめとした調査・研究の基本的な技術・方法を修得する。

【授業計画】【授業計画】

メディア表現の研究に活かせる知識とスキルの習得を目的として、次の（１）〜（３）を実施する。前半はグループで、後半は個人で取り組む。
（１）テーマ選定
提示されたいくつかのテーマの中から、リサーチするテーマを選定する。
（テーマ例：インタラクティブアート、ヴァーチャルリアリティ、ペットロ
ボット、Webアニメ、ユビキタスなど）（２）リサーチ
図書館のデータベースやWWWなども利用して、情報や文献を検索・収集・講読・整理する。
（３）プレゼンテーション
リサーチ成果を発表用スライドまたは報告書にまとめ、効果的にプレゼン
テーションする。
なお、情報検索・整理、発表資料作成のために、随時コンピュータを利用する。

【評価方法】

授業は、グループによる調査・分析の報告と参加者間の質疑応答を中心に進めていく。
児童文学は研究の歴史が浅いこともあり、テキスト・研究文献ともに未整
備なものが多い。時代順に代表的な作家をとりあげ、個々の作家の基礎調査を試みることを通して、児童文学史の把握とともに文献探索・情報探索の基本を身に付けていきたい。むろん、文献や情報の探索は研究の第一歩に過ぎない。調査を通して自らの問題意識を発見し、作品を読み・書く際のヒントをつかんでもらえたらと思っている。
第１回
半期間の計画提示
第２〜３回 文献検索・情報探索の方法
第４〜７回 ピックアップした作家に関する発表（基礎編）
第８〜 12回 ピックアップした作家に関する発表（応用編）
第13回
半期間の演習を終えて【評価方法】
出席状況、発表や質疑応答の様子、レポート等により総合的に行う。

【テキスト】
適宜プリントを配布する。

出席状況、受講態度、報告の様子などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。
）【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

【テキスト】
特になし【参考文献・資料】
授業内で紹介080537504_0190

掲載順 :0190

MASTER ★

080537504_0200

表現文化基礎演習 IIIｂ

掲載順 :0200

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIｂ
島田修三

清水良典

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

「表現文化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

作歌の基礎的な技術と知識を身につけると同時に、現代短歌の基礎的な読解力を培う【授業計画】
第１回
第２回〜３回
第４回〜５回
第６回〜７回
第８回〜９回
第10回〜 11回
第12回
第13回

小説表現の多彩さを知り、創作を試みる。

【授業計画】
第１回
第２回
第３〜６回
第７〜 11回
第12 〜 13回

創作としての現代短歌
現代短歌をどう読むか１
課題作品の批評１
現代短歌をどう読むか２
課題作品の批評２
現代短歌の流れ
課題作品の批評３
総括

小説の現在
批評の大切さグループによる小説研究発表
創作発表と相互批評
総評【評価方法】
出席状況と発表、作品、授業態度によって総合的に評価する。

表現文化専攻中心【テキスト】【評価方法】

高校生のための小説案内（筑摩書房）
２週間で小説を書く(清水良典 幻冬舎新書)

出席状況および授業内の課題作品によって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業で指示する。

適宜、プリントを配布する【参考文献・資料】
現代歌人文庫（国文社）
現代短歌全集（筑摩書房）
月刊誌『短歌』（角川書店）『歌壇』、（本阿弥書店）『短歌研究』、（短歌研究社）− 154 −

080537504_0210

掲載順 :0210

MASTER ▲080537504_0220

表現文化基礎演習 IIIｂ

掲載順 :0220

MASTER ★

表現文化基礎演習 IIIｂ
角田達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】「表現文化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

「表現文化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】表現についての鑑賞能力と表現能力を向上させ、５分程度のテレビドラマ
用シナリオを書ける能力を身につける。

課題制作のプロセスの中で、個々の得手不得手を見つけ出し、それを創作に活かす。

【授業計画】【授業計画】

１２３

以下のような架空の設定に従って、子供向け連続テレビドラマのシナリオを集団創作する。
（以下のうち、太字の部分は事実である。
）
現在ＮＨＫ教育番組でアニメ番組『ぜんまいざむらい』が朝５分、夕方10分放映されているが、来年４月の番組改編に伴い、朝の放映は終了することになった。そして、これに代わる新番組としてＮＨＫは『やるきまんまんマンとウーマン』をスタートさせようと考えている。『やるきまんまんマ
ンとウーマン』は平日に朝夕放送されている子供向けの音楽バラエティー番
組『おかあさんといっしょ』のために作られた楽曲である。この楽曲が視聴者に大きな反響を呼んだことから、ＮＨＫはこの楽曲を主題歌とするドラマを『ぜんまいざむらい』の後番組として企画したのである。私たちはＮＨＫからそのシナリオ制作を委託され、企画書と何本かのシナリオを提出しなけ
ればならない。
シナリオについてのＮＨＫからの要望は以下のとおりである。
１．番組の骨格となるべき要素は主題歌の歌詞と映像の中におおよそ盛り込
まれているので、これを踏まえた内容であること。
２．
『ぜんまいざむらい』の成功を踏まえ、その良さは継承すること。

漫画の周辺研究。
ファンタジーの功罪について。
漫画を創作してみる。

【評価方法】
好奇心の強弱個性（オリジナリティ）
批評の説得力の有無【テキスト】
適時用意します。

【参考文献・資料】
授業の進行に応じ準備します。

【評価方法】
レポート・平常点【テキスト】なし。

【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。
080537504_0230

掲載順 :0230

MASTER ★

080537504_0240

表現文化基礎演習 IIIｂ

掲載順 :0240

MASTER ★

日本語表現基礎永井聖剛

佐々木亜紀子【授業の概要】【授業の概要】「表現文化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

言語表現における創造性と独創性を、さまざまな文章表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】日本近代の小説、評論、詩におけるさまざまな表現技法を読解し、それについて論ずる力を育成する。

自分の視点で文学作品を精読し、その成果を発表するための方法（資料・参考文献の検索、レジュメやレポートの作成の仕方など）を身につける。

【授業計画】

近現代文学の短編小説を読みながら、文学作品を読むという行為・方法の対象化を試みる。読むことを自己充足的に解消させてしまうのではなく、他者に語るためには何が必要なのかを考え、学び、実践するための出発点としたい。なお、授業は演習形式とし、報告担当者は必ずレジュメを用意、全員で討議するものとする。
１ ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２・３ 調査・レジュメのつくり方などに関する講義(泉鏡花「夜行巡査」)
４ 参考文献の調査方法に関する講義
５ 樋口一葉「十三夜」
６ 田山花袋「少女病」
７ 志賀直哉「小僧の神様」
８ 芥川龍之介「舞踏会」
９ 梶井基次郎「檸檬」
10 横光利一「街の底」
11 堀辰雄「水族館」
12 江戸川乱歩「目羅博士」
13 三島由紀夫「橋づくし」
14 大江健三郎「人間の羊」【評価方法】
授業への参加態度と提出作品の内容などの平常点と、単位認定試験の成績とによって総合的に評価をします。

【テキスト】【評価方法】

適宜プリントを配布します。

授業（出席・発言・報告）60％、レポート40％【テキスト】
近代小説〈都市〉を読む（東郷克美ほか編

自分にしか書けないものを母語で書く（目取真俊）
語りの可能性（樋口一葉）
表記をめぐる試み（水村美苗）
引用という技法（水村美苗）
パロディの小説（清水義範）
身体の記憶（中勘介）〈意識の流れ〉（宇野浩二）〈少女〉の発見（吉屋信子）
社会問題と小説（有吉佐和子）
病と表現（檀一雄）〈芸術家〉の創出（高村光太郎）
音としてのことば（森鴎外）
なぜ書くか（村上春樹）
単位認定試験

【参考文献・資料】
双文社出版）

授業中に指示します。

【参考文献・資料】
授業中適宜指示する。

− 155 −

表現文化専攻中心

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

【授業計画】

080537504_0250

掲載順 :0250

MASTER ▲080537504_0260

知的財産権

掲載順 :0260

表現原理Ａ（物語論）
江森史麻子

飯倉義之

【授業の概要】【授業の概要】本講では、知的財産権のうち、表現を保護するものである広義の著作権を中心に概説する。また、その前提となる、法体系についての基礎的知識も紹介し、さらに、権利について争いがある場合などの法律的解決の方法についても見ていく。また、商標も取り上げる。
受講生には特別の準備を求めないが、日々、新聞・テレビ・インターネットなど
でニュースに触れ、著作権に関する事件や訴訟等についての報道に興味をもって接してもらいたい。大きなニュースがある場合には、随時、講義でも取り上げる予定である。

昔話や小説をはじめ、映画、マンガ、童話・絵本、広告、そして日常的な噂話まで、私たちの周囲には構造化された「物語」が遍在している。そして、私たちの想像力・創造力は、この「物語」に大きく依拠している。では「物語」とは何なのか。さまざまな「物語」を科学的に分析しながら学ぶ。

【授業の目標】(1)物語論を理解し、「話型」という物語の見かたを身につけること。
(2)創作・評論の基礎として、「話型分析」の手法を用いることができるよ
うになること。

【授業の目標】著作権を中心とした知的財産権の基本的素養を身につけ、表現者として直面する
法的問題について法律を調べることや、それをもとに考えることができる力をつけることを、目標とする。
また、毎回のアンケートへの回答を通じて、論理的な文章によって自分の立場を短くかつ説得的に述べる力を伸ばすことも目指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

MASTER ▲はじめに−知的財産と知的財産権
商標−ブランドの守り方
著作物
著作権等の全体像
著作物の自由な利用−著作権の制限
著作者人格権
財産権としての著作権
著作権侵害
著作隣接権
二次的著作物と編集著作物
インターネットと著作権
著作権法改正の議論と今後の展望、期末試験【授業計画】
第1回 「物語論」とは何か
第2回 「話型」とは何か
第3 〜 6回 「話型分析」の方法と意義：昔話を中心に第7 〜 10回「話型分析」の実践：話型で読み解く神話・民話・都市伝
説・古典文学・近代文学・報道・逸話・まんが・アニメ・
ゲーム・ライトノベル……
第11 〜 12回 「話型」の長所・「話型」の短所：創作者のために【評価方法】
試験と出席状況・ミニレポートにより評価する。

【テキスト】
なし。必要に応じてプリントを配布する。

【評価方法】
毎回、講義の終わりに、その回の講義で出てきたキーワードを書くミニ・テストを提出してもらい、出席の有無と理解度を確認する。また、期末試験も実施する。
成績は、出席回数および出席回のミニ・テストの成績と、期末試験の成績を、50％ずつの割合で評価する。

【参考文献・資料】
鈴木晶『グリム童話』講談社現代新書 1991（特に第二章）
ジャン=ミシェル・アダン『物語論――プロップからエーコまで』白水社
文庫クセジュ 2004
ウラジーミル・プロップ『昔話の形態学』水声社 1987
野村純一ほか（編）『日本説話小事典』大修館書店 2002
『日本昔話大成』全12巻 角川書店
『日本昔話通観』全31巻 同朋舎【テキスト】
知的財産権法文集（社団法人発明協会）開講時に最新のもの
なお受講生には、特許庁から「標準テキスト−商標法」および知的財産権副読本が配布される予定である。

【参考文献・資料】
初回講義において紹介する。
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掲載順 :0270

MASTER ★

080537504_0280

表現原理Ｂ（パフォーミング・アーツ論）

掲載順 :0280

MASTER ▲表現原理Ｃ（レトリック論）

海上宏美

広瀬正浩

【授業の概要】【授業の概要】

演劇や舞踊などの舞台芸術はもとより、美術や音楽からの身体へのアプローチを含めたパフォーミング・アーツを幅広く概観する。また、近年の映像やコンピューターなどの新しいメディアと身体を関わらせた表現にも言及する。

私たちが日頃接している表現や日常のコミュニケーションにはどのような修辞（レトリック）が用いられているのか、そこではどのような情報が行き交っているのかを、体系的かつ具体的に学習する。

【授業の目標】近代以降の身体を扱った芸術表現を幅広く学ぶことで、多様化した現在の芸術を理解するためのひとつの指標を得ることを目的とする。基本的に演劇以外のダンス・パフォーマンスの理解を目指す。

【授業計画】

表現文化専攻中心・パフォーマンス前史としての絵画史と写真
・パフォーマンスの概念
・20世紀初頭のヨーロッパの芸術運動
未来派、ダダ、シュールレアリスム、バウハウス
・アメリカのパフォーマンス
ジョン・ケージ、フルクサス、小野洋子、マース･カニンガム
・日本のアクションペインティングとハプニング
ハイレッド・センター、ネオ・ダダほか
・土方巽と舞踏・コンテンポラリーダンス・バレエ
ウィリアム・フォーサイス
・現代のダンス・パフォーマンス
ローリー・アンダーソン、ダムタイプほか【授業の目標】レトリックとは、言葉を巧みに用いることで美しく豊かな表現を生みだす技術を指しているが、それは単なる文章表現の技術のみを指すのではない。
私たちは、映画や音楽など様々な表現のなかにレトリックを見出すことができ、また私たちは、それらのレトリックを通じて自らの感覚を養い自らの認識を深めているのである。こうしたレトリックのあり方を自覚しながら、私たちの〈知〉というものがどのようにして成り立っているのか考察することを目標とする。

【授業計画】
以下の項目について、講義をする。
○レトリックとは何か
レトリックの歴史、レトリックの種類、「シニフィアン」と「シニフィエ」○レトリックを成立させる条件
発信者と受信者の関係、コード、コンテクスト○イメージの共有について
表現と共同体、メディアの特性、差別と偏見、リアリティの所在、オリジナルとコピー○様々な表現形式におけるレトリック
文学作品、映画、マンガ、音楽、インターネットなどにおけるレトリッ
クのあり方○レトリックと私たちの生の営み（まとめ）【評価方法】
レポートを課し、出席状況と提出レポートで評価する。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。

【参考文献・資料】

授業への出席状況、学期末の試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

適宜授業内で指示する。

特に指定はしない。随時プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業の中で適宜紹介する。

− 156 −

080537504_0290

掲載順 :0290

MASTER ●080537504_0300

表現原理Ｄ（批評理論）

掲載順 :0300

MASTER ★

言語表現Ａ（古典散文）
瀬崎圭二

早川由美

【授業の概要】【授業の概要】20世紀にあらわれた主要な批評理論を概観し、今日に至るまでの批評の流れを理解する。また、そこで得た方法を通して、諸ジャンルの作品についての理解を深める。

近世の古典散文作品を対象として、前代の和歌、物語、随筆といった伝統文学や江戸市民文化との関係を検討しながら、近世散文独特の主題や様式について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】小説技法と批評理論の概要を学び、その知識を生かして文学作品を分析する。

【授業計画】

怪談・奇譚をテーマにした作品を読みながら、民話や社会習俗、同時代の出来事などが作品にどのように取り込まれていくのかについて理解する。

【授業計画】
講義形式による。テキストを利用しながら、関連する文学作品を適宜プリントして配布する。
１．ガイダンス（文学作品の享受のあり方）
２．以下、章ごとに講読、解説を行う。

１ 小説技法、批評理論の意義 小説技法①（冒頭表現）
２ 小説技法②（物語と語りⅠ）
３ 小説技法③（物語と語りⅡ）
４ 小説技法④（キャラクター、アイロニー、声）
５ 小説技法⑤（イメジャリー、反復、異化）
６ 小説技法⑥（間テクスト性、メタフィクション、結末）
７ 批評理論①（伝統的批評、ジャンル批評）
８ 批評理論②（読者反応批評）
９ 批評理論③（脱構築批評、精神分析批評）
１０ 批評理論④（フェミニズム批評、ジェンダー批評）
１１ 批評理論⑤（マルクス主義批評）
１２ 批評理論⑥（文化批評、ポストコロニアル批評）
１３ 批評理論⑦（新歴史主義）
１４ 批評理論⑧（文体論批評、透明な批評） まとめ
１５ テスト【評価方法】
成績評価は定期試験によって行う。出席は適宜確認し、欠席回数が多い場合
は受験資格を失う。

【テキスト】
西鶴が語る江戸のミステリー（西鶴研究会編

ぺりかん社）【参考文献・資料】
新日本古典文学全集「井原西鶴集」【評価方法】
授業への出席、参加状況と、学期末試験によって総合的に評価する。

【テキスト】
廣野由美子『批評理論入門』
（２００５

中公新書）

【参考文献・資料】
授業中、適宜指示する。

080537504_0310

掲載順 :0310

MASTER ★

080537504_0320

言語表現Ｂ（古典詩歌）

掲載順 :0320

MASTER ★

言語表現Ｃ（近代小説）
人見恭司

永井聖剛

【授業の概要】【授業の概要】『万葉集』の時代から『新古今集』の時代までの約六百年の間の、すぐれた歌人百人の歌を、一人につき一首ずつ集めた秀歌選（アンソロジー）である『百人一首』を取り上げる。和歌史の展開も考えながら、それぞれの歌を解説を加えながら読んで行く。

明治・大正文学を代表する小説を史的に展望しながら、日本の近代小説が時代・社会の問題とどのように切り結んだかという問題を検証し、近代小説における典型的な主題やモチーフを作品に即して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】近代小説はいかに〈近代〉なるものを表象しているのか、代表的な作品の精読を通じて学ぶ。

古典和歌についての基礎知識を習得することを目標とする。

【授業計画】【授業計画】
１ 問題の所在；近代化と文学
２ 郊外の発見・内面の発見（国木田独歩「武蔵野」）
３ 言葉と風景（国木田独歩「武蔵野」）
４ 地方・文学・青年というアイデンティティ（田山花袋『田舎教師』）
５ 国民という主体の誕生（田山花袋『田舎教師』）
６ 近代化と文学の想像力（泉鏡花『高野聖』）
７ 主題としての〈変身〉（谷崎潤一郎「刺青」
「少年」）
８ まとめ

【評価方法】
授業への出席・参加状況および学期末試験によって評価する。

【テキスト】
田舎教師（田山花袋 新潮文庫）
高野聖（泉鏡花 新潮文庫）【評価方法】
学期末試験（７０％）
、小テスト（２０％）、出席点（１０％）の合計により総合的に評価する。

【テキスト】
新潮古典文学アルバム11【参考文献・資料】
授業中適宜指示する。

百人一首（井上宗雄編集・執筆新潮社）【参考文献・資料】
角川文庫2618 百人一首（島津忠夫訳注
別冊国文学 百人一首必携（久保田淳編(詳細は授業時に説明する。
）

角川書店）
学燈社）

− 157 −

表現文化専攻中心

１．
『百人一首』概説（成立・歌風・影響）
２．
『万葉集』時代の歌人と作品（天智天皇、柿本人麻呂他）
３．
六歌仙とその周辺（１）（安倍仲麿、小野小町他）
４．
六歌仙とその周辺（２）（小野篁、僧正遍昭他）
５．
六歌仙とその周辺（３）（在原業平、藤原敏行他）
６．
『古今集』撰者時代の歌人と作品（紀友則、紀貫之他）
７．
『拾遺集』時代の歌人と作品（１）（曾禰好忠、源重之他）
８．
『拾遺集』時代の歌人と作品（２）（右大将道綱母、儀同三司母他）
９．
一条朝の女流歌人とその作品（和泉式部、清少納言他）
10．院政期の歌人とその周辺（能因法師、源俊頼他）
11．
『千載集』時代の歌人と作品（藤原俊成、藤原清輔他）
12．
『新古今集』時代の歌人と作品（１）（西行、式子内親王他）
13．
『新古今集』時代の歌人と作品（２）（藤原定家、後鳥羽院他）

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掲載順 :0330

MASTER ★

080537504_0340

言語表現Ｄ（現代小説）

掲載順 :0340

MASTER ★

言語表現Ｅ（現代詩）佐々木亜紀子梅田卓夫【授業の概要】【授業の概要】日本の現代小説を取り上げ、現代の日本社会が抱える困難な問題を小説がどのように吸収し作品化しているか、あるいはどのように現代という時代を超える試みをしているか、といった点について具体的に学ぶ。

戦後から現在に至る現代詩史を踏まえ、各時代を代表する優れた詩作品を取り上げながら、現代詩における主題や様式や修辞に関する諸問題を学ぶ。

【授業の目標】日本の現代小説を精読し、言語芸術の分析方法を習得する。
それぞれの小説の発表された時代背景を意識しつつ、風俗や社会、世界思潮との関わりを軸に読み、日本の現代小説を、研究史をふまえたうえで適切な分析方法によって論ずる力を育成する。

【授業の目標】日本の現代詩の多面的な魅力について概観的な知識を得られるように、典型となる作品の鑑賞をしながら、「言葉による芸術」としての詩の本質に触れることをめざす。また実作をすすめるための基礎知識の習得をめざす。

【授業計画】
次のテーマのもと、実際の作品や詩人を取り上げながら講義をすすめる。
第１回 現代詩前史から現代詩へ
第２回 詩とは何か
第３回 現代詩のことば
第４回 現代詩のリズム
第５回 散文詩について
第６回 叙情の質について
第７回 比喩について
第８回 象徴詩について
第９回 モダニズムの系譜
第10回 即物主義と批評精神
第11回 現実のデフォルメについて
第12回 詩は誰のために書くか【授業計画】
第１講 ガイダンス〈占領期の小説〉第２講〜第６講
石川淳「焼跡のイエス」坂口安吾「桜の森の満開の下」野間宏「顔の中の赤い月」 尾崎一雄「虫のいろいろ」安倍公房「デンドロカカリヤ」〈占領と復興の間〉第７講・第８講
庄野潤三「プールサイド小景」円地文子「二世の縁 拾遺」〈高度成長期の小説〉第９講〜第14講
大江健三郎「死者の奢り」吉行淳之介「鳥獣虫魚」安岡章太郎「質屋の女房」辻邦生「ある告別」
第15講 単位認定試験【評価方法】
授業への出席態度、提出物の内容、単位認定試験によって総合的に評価します。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】

現代短篇小説集（上杉省和ほか編

出席状況、課題に対するとり組み、および定期試験による。

双文社出版）

特定のものは使用しない。プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に指示します。

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現代詩文庫（思潮社）の各冊ほか

掲載順 :0350

MASTER ★

080537504_0360

言語表現Ｆ（現代短歌）

掲載順 :0360

MASTER ★

言語表現Ｇ（戯曲）
島田修三

松本喜臣

【授業の概要】【授業の概要】主として現代短歌を題材として、「第二芸術論」以降の戦後短歌の革新、
前衛短歌の試行、ポスト前衛の多様な展開といったプロセスを史的にたどりながら、短歌の創造と時代・社会との密接な相互関連性を学び、同時に短歌創作の基本を身につける。

日本現代戯曲の代表的作品を対象として、現代を劇的に表現する戯曲のさ
まざまな特質を踏まえ、新しい戯曲表現の創作に関する諸方法について学ぶ。

【授業の目標】古代から現代までの演劇と戯曲を学び、短い戯曲を書きあげるところまで持っていく。

現代短歌の歴史的な流れを理解し、作歌への理解と関心を培う【授業計画】
第１回
第２回〜４回
第５回〜７回
第８回〜９回
第10回〜 11回
第12回〜 13回

【授業の目標】【授業計画】
現代短歌史概論
現代短歌の「いま」
戦後短歌の諸相
前衛短歌前後
ポスト前衛の系譜１
ポスト前衛の系譜２

No.１
No.２
No.３
No.４
No.５
No.６
No.７
No.８
No.９
No.10
No.11
No.12
No.13
No.14
No.15

【評価方法】
表現文化専攻中心

出席状況および授業内のレポート（短歌創作）・学期末のレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
現代短歌の鑑賞101（小高賢編著

新書館）【参考文献・資料】
授業中に適宜、指示する。

戯曲の本質
戯曲と演劇
戯曲と演技
演劇の歴史
ギリシア悲劇シェイクスピアの戯曲
フランス古典戯曲
近代劇の確立 イプセンの戯曲
日本の新劇と戯曲
現代劇と戯曲
戯曲の創作１
戯曲の創作２
戯曲の創作３
戯曲の創作４
単位認定に関するレポート作成【評価方法】
出席状況・学習の態度・レポートなどによる総合評価【テキスト】
随時配布【参考文献・資料】
その都度授業内で紹介する− 158 −

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掲載順 :0370

MASTER ★

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言語表現Ｈ（児童文学）

掲載順 :0380

MASTER ▲視聴覚表現Ａ（映画）
酒井晶代

角田達朗

【授業の概要】【授業の概要】日本を代表する近代・現代の児童文学作品を取り上げ、児童文学のもつ基本的主題の変遷や変容をつぶさに検討し、「子どもの文学」創造の諸問題を学ぶ。

具体的作品に即しながら、映画の芸術的特長を分析するとともに、映画が現代社会の中で果たしている文化的役割についても学習する。

【授業の目標】「子ども」と「文学」の双方から現代児童文学の特徴を理解し、自分なりの児童文学観をもつ。

【授業の目標】映画作品に描かれる時代状況、映画作品の作られた時代状況、そして映画
作品の表現技法の３要素について分析し、総合的に鑑賞できる能力を養う。

【授業計画】【授業計画】
1980年代以降の作品を中心に、現代児童文学を読む。戦後の児童文学は50〜 60年代の「童話伝統批判」によって大きく転換し、70年代の「タブーの崩壊」を経て、80年前後に再び分岐点を迎えたと言われる。児童文学はいま何を描き、どのような課題に直面しているのだろうか。講義では主として短編作品を題材とし、作品に表れた子ども観・児童文学観の検討を通して、現
代児童文学の特徴を明らかにしたい。同時に、明治から昭和戦前期の代表的な作品との比較を通して、現在の到達点と課題を歴史的な視座からも考察する。
第１〜３回 現代児童文学の成立まで
第４回 ときありえ「森本えみちゃん」
第５回 那須正幹「六年目のクラス会」
第６回 森忠明「楽しい頃」
第７回 村中李衣「たまごやきとウインナーと」第８回 岩瀬成子「ダイエットクラブ」
第９回 大石真「光る家」
第10回 薫くみこ「はじめての歯医者さん」
第11回 天澤退二郎「赤い凧」
第12回 牧野節子「赤い靴」
第13回 上野瞭「ほくらのラブ・コール」

1980年代の半ばから中国映画は海外の映画祭で受賞する作品が続出するよ
うになり、一気に国際的評価が高まった。中国映画の水準はなぜ劇的に変化したのだろうか？
中国の近現代は革命と戦争に象徴される激動の時代であった。映画はこうした時代をいかに描いているだろうか？
以上の二つの問題意識に基づいて、以下の作品を順次取り上げ、分析していく。
謝晋『芙蓉鎮』
陳凱歌『黄色い大地』『子供たちの王様』
張芸謀『赤い高粱』『菊豆』【評価方法】
レポート・平常点【テキスト】
授業内で鑑賞する作品がテキストに相当する。

【参考文献・資料】
授業内で適宜紹介する。

【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート、試験等により総合的に評価する。

【テキスト】
児童文学―新しい潮流―（宮川健郎編著

双文社出版）【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。
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掲載順 :0390

MASTER ▲080537504_0400

視聴覚表現Ｂ（演劇）掲載順 :0400

MASTER ▲視聴覚表現Ｃ（アニメ・コミック）
角田達朗

小菅健一

【授業の概要】【授業の概要】

主として演劇に関するＶＴＲを参照しながら、演劇の芸術的特長を分析するとともに、演劇が社会の中で果たしている文化的役割についても学習する。

主として現代日本におけるコミック作品やアニメ作品を題材として、アニメやコミックの芸術的特長を分析するとともに、アニメやコミックが現代社
会の中で果たしている文化的役割についても学習する。

【授業の目標】【授業の目標】演劇表現の特質を理解する。

アニメがアニメであること。コミックがコミックであることという存在意義を確認して、アニメ・コミックが現代文化の中で果たしている重要な役割
やその新しい芸術的性格について多面的に学ぶ。

【授業計画】
第１〜２回
第３〜４回
第３〜５回
第６〜 14回

演劇とコミュニケーション
古代ギリシア劇とその社会背景
演劇の社会性
鑑賞課題をめぐって【授業計画】

ビデオ・静止画等の視聴覚資料も用いて講義するが、上演芸術の理解には当然ながら生の上演に接することが不可欠である。そこで、講義内容に適合すると思われる上演があるときは、これを鑑賞課題に指定し、レポートの提出を求め、これに基づいて授業を展開することもある。
（このような場合には、上演鑑賞のため、３〜５千円の経費を要することとなる。
）
なお、講義内容に適合すると思われる上演がなく、鑑賞課題を指定できな
い場合は、第６〜 14回の内容は変更となる。

【評価方法】
レポート・平常点【テキスト】
プリントを配布する。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

オリエンテーション
手塚治虫の作家論
手塚治虫の思想１
手塚治虫の思想２
手塚治虫の代表作
手塚治虫のアニメーション
宮崎駿の思想宮崎駿のコミックとアニメーション
宮崎駿の作品概観
宮崎駿とスタジオジブリ
大友克洋論
押井守論
庵野秀明論
浦沢直樹論 リアルタイムのアニメーション論
まとめ【評価方法】
日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のためのレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
基本的にはプリント教材とビデオ教材を使用し、必要に応じて授業中に指示する。

【参考文献・資料】
適宜、授業中に指示する。

− 159 −

表現文化専攻中心

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

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掲載順 :0410

MASTER ★

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視聴覚表現Ｄ（絵本・イラスト）

掲載順 :0420

MASTER ▲メディア表現Ａ（新聞）
近藤文雄

担当者未定

【授業の概要】【授業の概要】具体的作品に即しながら、絵本やイラストにおける絵画と言語表現との相互補完的な性格を理解し、絵画やイラストの芸術的特長について学習する。

主として現代メディアを代表する新聞を取り上げ、新聞ジャーナリズムが現代社会で果たす機能や課題について検討し、その具体的な紙面作りの知識や技術を実践的な視点を通して学ぶ。

【授業の目標】オリジナル絵本制作を通して、理解を深めることはもとより、創意工夫、創作の喜びを体験し、実生活を豊かにする姿勢をも育む。

【授業の目標】【授業計画】【授業計画】

第１回
第２回
第３回
第４〜 11回
第12回

授業展開の概要説明・絵本（イラスト）の特色と意義
絵本（イラスト）の分野と可能性
絵本（イラスト）の表現の多様性
オリジナル絵本の制作（アイデアから製本まで）
作品発表・合評会

授業にて明示する。

授業にて明示する。

【評価方法】
授業にて明示する。

【評価方法】
出席状況と課題（実作品）提出による。

【テキスト】
授業内でプリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業内で実作品あるいはプリント等で紹介するが、各自、積極的に書店や図書館等で数多くの絵本やイラストに親しむように努めること。

080537504_0430

掲載順 :0430

MASTER ★

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メディア表現Ｂ（編集・出版）

掲載順 :0440

MASTER ▲メディア表現Ｂ（編集・出版）
稲垣喜代志

劉 永昇

【授業の概要】【授業の概要】現代メディアを代表する新聞や雑誌・書籍を対象として、それらがどのよ
うに編集・製作され、完成するか。具体的な過程および、その技術や方法に関する実践的な知識を学ぶ。

現代メディアを代表する新聞や雑誌・書籍を対象として、それらがどのように編集され、完成した姿として製作されるかという具体的な過程および、
その技術や方法に関する実践的な知識を学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】ともすると、映像やITなど楽で便利なものに目を奪われがちな若ものに対して、活字メディアの大切さと、マス・コミのゆがみや、真実を求め、見分け、伝えることの意味を伝えたい。

印刷・活字メディアの社会的役割を理解し、さまざまな実践的課題を通して、マスコミ／ジャーナリズムの変容する現代における、これからの出版のあり方を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

表現文化専攻中心

１．オピニオンリーダーとしての新聞の理念と役割。
２．映像による意識操作によってどのように世論をつくられるか。
３．文化の中央集権とその弊害。
・合理化と地方の切り捨て。
・東京に行かなければ何もできない!?
４．出版における中央と地方。地方で何ができるか。
５．アカデミズムと在野
６．出版の理念とは？ 出版は文化の砦（とりで）である。
７．編集者の「志」とは？
８．ものを書くという仕事とは？
９．出版のシステムとプロセス。

１．〈戦後出版ジャーナリズム〉の変遷について
２．新聞社・出版社の研究 ―活字メディアは生き残れるか
３．ものを書くことと出版すること ―編集者の仕事とはなにか
４．地域出版の可能性 ―文化の中央集権化と地域からの発信について
５．出版の現場から ― 本 はいかにしてつくられるか【評価方法】
受講態度（発言）、講義中に課すレポートなどによる【テキスト】
必要に応じてレジュメを配布【評価方法】
受講態度（積極的発言など）、テストなどによる。

【テキスト】
必要に応じて、プリントを配布する。

【参考文献・資料】
図書新聞（週刊、図書新聞社刊
6,240円）

定価240円

半年定期講読料・送料共− 160 −

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掲載順 :0450

MASTER ★

080537504_0460

メディア表現Ｃ（広告・コピー）

掲載順 :0460

MASTER ★

メディア表現Ｄ（ヴィジュアル表現）
馬場伸彦

川澄未来子

【授業の概要】【授業の概要】サブカルチャー領域にあるとされてきた広告コピーにおける表現の諸相を実際の作品に触れながら検証し、大衆文化と不可分でありながら、それを超え導く言語表現としての新しい広告コピーの創造について学ぶ。

表現文化を伝達するメディア領域の、主にコンピュータによるヴィジュア
ル表現の分野について、技術と方法の可能性を学ぶ。

【授業の目標】広告の表現における記号性を解読し、表現の成立を可能とする背景（コンテクスト）を批判的に考える能力をつける。

【授業計画】
広告は私たちの価値観や美意識の形成に大きく作用し、影響を及ぼしている。しかし、広告が表象する「場」は表現者側にあるのではない。広告は、メディアを介して、視覚的あるいは聴覚的に受容されたときにはじめて立ち現れる。つまり広告の表現上の本質は「つくられる意味」にあるのだ。本講義では、まず、広告コミュニケーションの構造を受容論の立場から検討し、次に、実例を参照しながら「広告」「コピー」の読解に対する諸問題を検討していく。
・広告の起源、広告の機能
・文案家（コピーライター）の登場と大衆社会
・近代広告理論の導入期（明治・大正・昭和初年代）
・広告の記号論的分析
・広告コミュニケーションの理論
・広告の公共性
・広告の現状と展望【授業の目標】実際の制作でどのようにビジュアル表現を扱うかについて、コンピュータ
教室における実習制作を通じて体感的に学ぶ。

【授業計画】
次のトピックスについて取り扱う予定である。
（１）マルチメディアデザインとは（２）ピクトグラム制作（３）紙芝居制作（４）パラパラまんが制作（５）効果音制作（６）Webページ制作（７）ポスター制作（８）錯視の利用【評価方法】
出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】
特になし【評価方法】
期末レポート（課題または小論文）、講義時間内における課題、受講態度等を総合的に評価する。講義形式ではあるが、積極的に参加すること。

【参考文献・資料】
授業内で紹介【テキスト】
テキストは使用せず、随時プリントを配布。

【参考文献・資料】
広告コピー概論（上条則夫 宣伝会議）
記号論への招待（池上嘉彦 岩波新書）
現代広告学を学ぶ人のために（山本武利編
080537504_0470

世界思想社）

掲載順 :0470

MASTER ▲080537504_0480

掲載順 :0480

MASTER ★

表現技術Ａ（クリエイティブ・ライティングＡ）

表現技術Ｂ（クリエイティブ・ライティングＢ）

吉村英夫

清水良典

【授業の概要】【授業の概要】

創造的な文章表現における実践的な知識や技術を演習形式で身につける。

【授業の目標】さまざまな短文づくりをして、表現を練り、みがいていく。和歌、俳諧など短詩の伝統があるが、散文でも短文がいろいろな場で市民権を得ている。
キャッチコピーやアフォリズムもある。短いなかに現代や今を生きる人々の思考傾向が集約されているからだろう。短詩短文による名作秀作を鑑賞しつ
つ、短詩短文の創作を毎週試みる。

【授業計画】【授業の目標】
創造的な文章を、既成の様式にとらわれることなく様々なスタイルで書きながら、文章執筆の潜在的な能力を高める。

【授業計画】
1回目「他己紹介」を書く
2回目 以下、執筆の後には必ず文章を読みあう「相互批評」の時間を設ける
3・4回目 リレー小説
5・6回目 ＢＧＭ物語
6・7回目 音からイメージを書く
7・8回目 断片から物語を築く
9・10回目 私の大事なモノ
11・12回目 「指」の物語【評価方法】
出席と授業態度、ならびに提出作品により総合的に評価する。

【テキスト】
清水良典『自分づくりの文章術』ちくま新書【評価方法】【参考文献・資料】

レポートと出席（テストはしない）。毎回ミニレポート提出。出席重視となる。

『高校生のための文章読本』筑摩書房【テキスト】なし。その時々に短詩、短文等の資料を配付する。

【参考文献・資料】
履修希望者は次のＨＰが参考になる。http://yoshiyan.sakura.ne.jp/− 161 −

表現文化専攻中心

１、短歌、俳句をはじめ種々の優れた短詩や・短文を鑑賞する。アフォリ
ズムやキャッチコピー、一行詩にもふれてみる。
２、小説や戯曲、シナリオなどのセリフからも短文表現の魅力を探る。
３、（重要）１や２における鑑賞を基にして、表現を試みる。短詩、俳句、短歌、呼びかけ一行詩、皮肉語辞典づくり、４００字シナリオ、
４００字小説、短編映像を鑑賞しての感想など、多様な短文を必ず毎
週かなり即興的に書く。
４、受講生の優秀な創作を、次週に匿名でプリントし、相互批評をする。
５、短詩短文が、現代社会で果たしている役割について理解を深める。長文に対し、短文の長所とともに弱点にも目配りできるセンスを養う。
６、短詩短文創作のレポートを最後に仕上げる。テストはしない。
７、講座通信Etudeを毎回配布。短詩短文名作集も毎週配布。
８、受講生同士の相互批評もしたい。
９、15回の授業となるかもしれない。

文章表現における創造性と技術を、演習形式のさまざまな実践を通してさらに高める。

080537504_0490

掲載順 :0490

MASTER ★

080537504_0500

表現技術Ｂ（クリエイティブ・ライティングＢ）

掲載順 :0500

MASTER ●表現技術Ｃ（シナリオ）

梅田卓夫

伏木 啓

【授業の概要】【授業の概要】文章表現における創造性と技術を、演習形式のさまざまな実践を通してさらに高める。

【授業の目標】劇映画等の映像作品のためのシナリオの書き方を実践的に習得する。

【授業の目標】授業にて明示する。

「他者に読ませる」を前提にした短い作品を幾編か試みることにより、独自の発想を生み出し捉えるための実践的方法、および文章を「作品」として自立させるための技術の習得をめざす。

【授業計画】【授業計画】【評価方法】

授業にて明示する。

授業にて明示する。

１．
「書く」とはどういうことか
２．
「見ること」と想像力「水の入ったコップ」
相互批評１
３．文章は「断片」から構成する
４．記憶を つくる
「場所の記憶」
相互批評２
５．人間を書く「私の出会った人物」
相互批評３
６．ジャンルを超える文章表現〜「純文章」へ【評価方法】
提出作品と授業への取り組みによる。

【テキスト】
文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著

080537504_0510

掲載順 :0510

ちくま学芸文庫）

MASTER ●080537504_0520

表現技術Ｄ（映像実技）

掲載順 :0520

MASTER ●表現技術Ｅ（身体表現法）
伏木 啓

山田珠美

【授業の概要】【授業の概要】

劇映画等の映像作品の制作に必要な撮影・加工・編集の技能を、コン
ピュータとその周辺機器（ビデオカメラ等）を利用し、特に撮影に重点を置
いて習得する。

他者の身体と自身の身体を観察しより深く理解することを通して、自分の思考や感情を的確に表現するためには何が必要にあるかについて考える【授業の目標】【授業の目標】・自分自身の身体に対する客観的視点を身につけ、日々の状況変化への認
識能力、対処能力を高める
・他人の呼吸、音声、身体の様子への観察を通して相手をより深く理解しようとする視点を身につける・身体構造を理解することを通し、より快適で使いやすい身体のあり方について考え、自分の身体を変化させる（詳細は授業にて解説する）

授業にて明示する。

【授業計画】
授業にて明示する。

【評価方法】
授業にて明示する。

【授業計画】

表現文化専攻中心

主に以下の事柄について講義する。
前半
・『自己紹介』を題材にして身体を観察する
・『表現』とは何か？『優れた表現』と『優れていない表現』があるとしたら、その差は何であるかについて考える
・『自分の個性』についての洗い出しを行う
後半
・目を閉じての散歩
・大雑把な解剖学
・歩き方についての演習・身体から余分な力を抜くことについての演習
・転がる動きについての演習
・他者に触れること、触れられることについての演習【評価方法】
出席とレポート（出席を主とする）【テキスト】
その都度、必要に応じたプリントを配布する【参考文献・資料】
その都度、講義内で参考文献を紹介する− 162 −

080537504_0530

掲載順 :0530

MASTER ★

080537504_0540

表現技術Ｆ（コミック・デッサン）

掲載順 :0540

MASTER ★

表現技術Ｇ（静止画編集）

とりいかずよし石丸 緑【授業の概要】【授業の概要】コミックやイラストレーション制作の入門講座として、コミック・デッサ
ンの基礎的な知識と技術を、主に実習を通して身につける。

DTPの基礎となるコンピュータによる画像・図形処理及びテキストの編集の基礎を学習し、作品制作までを行う。さらに画面構成の実習により、レイアウトの基本を体得する。

【授業の目標】【授業の目標】基本的漫画制作の習得

コミックデッサン技法（基礎編）(１)手、足の画き方 (２)顔の画き方 (３)骨格の画き方 (４)多様なアン
グルの画き方 (５)デフォルメする画き方※以上を修了後、ペン、スクリーントーン、色付け等の技法に移る。

２次元画像編集ソフトの使用方法を習得し、画像処理やイラスト制作を行う。
またリーフレット、CDジャケットなどを企画から制作まで一貫して制作し、DTPの工程を理解する。
画像処理の理解だけではなく、テーマに基づき表現するためにアプリケー
ションをどのように使用したらよいのかを考え、体験してほしい。

【評価方法】【授業計画】【授業計画】（１）物を多角的に観て的確に画く能力（２）画くことに創意工夫がある（３）オリジナリティ

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
15

【テキスト】
ジャンル別コミック誌、イラスト集、写真集、ヌード写真集等【参考文献・資料】
テキストと多分に重複します。

ガイダンス（DTPの概要）
・画像処理演習
画像の編集・加工−写真の取り込み、切り抜き画像の編集・加工−レタッチ
画像合成課題制作
画像合成課題制作
図形の作成・加工
図形の作成・加工
テキストの編集・加工
課題制作
課題制作
総合課題制作−コンセプトとラフスケッチの作成
課題制作−素材の制作
課題制作−素材の制作
課題制作−出力・製本
講評【評価方法】
出席状況と提出課題（３課題）の評価採点。

【テキスト】CGデザインの入り口（石丸みどり著
080537504_0550

掲載順 :0550

MASTER ▲080537504_0570

表現技術Ｈ（動画編集）

株式会社マナハウス発行）

掲載順 :0570

MASTER ★

表現文化研究 I
藤原孝幸

梅田卓夫

【授業の概要】【授業の概要】

映像作品の制作に必要な撮影・加工・編集技能を、コンピュータとその周辺機器（ビデオカメラ等）を利用し、特に加工・編集に重点を置いて習得する。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】作品制作に必要な、映像編集ソフトウェアの基本操作と、それらに関連する要素技術について学ぶ。

現代詩の実作を前提としつつ、各自が「詩とは何か」というとらえどころのない問いに、ただ「形」の上からだけでなく「詩精神（ポエジー）」においても迫ることができるように演習を積み重ねる。そのために井上靖の散文詩を継続的に講読し、「散文の中の詩」「詩の中の散文」を考えていく。
一方、過去の代表的な詩人と作品をとり上げて、グループごとの発表形式と討論で、作品の分析・鑑賞・批評の目を養うとともに、実作への力量をたかめる。

【授業計画】
実習などと連動しながら全体を３期に分けて進める。
第１期：デジタル映像の解説とあわせて、映像コンテンツとしての作成する過程を学ぶ。また、動画を作成するためのリテラシを学ぶ。
第２期：ソフトウェアでの動画の作成、動画を作成するための素材を取り込む技術を学ぶ。
第３期：動画の作成実習および、作品紹介と相互評価（総合演習）【評価方法】
レポートと出席点による総合評価による資料を配布する【参考文献・資料】
参考となる書籍を示すが授業では必要としない。また、35F教室にイン
ス ト ー ル さ れ て い るPremiereの バ ー ジ ョ ン がProで あ り、 新 た に 個 人 でPremiereを購入した際にバージョンが異なるため。
Premiere Proの仕事術 for Windows
エ・ビスコム・テック・ラボ著、毎日コミュニケーションズ発行（2004年2月）
定価3,200円＋税 ISBN4-8399-1375-7*フィルタ等の解説が詳しく紹介されている。授業ではカバーしきれない部
分の勉強ができる。
アドビ公認トレーニングブック、アドビ・プレミア・プロ教室
Adobe Press著、エムディエヌコーポレーション発行（2004年2月）
定価3,990円（税込）、ISBN4-8443-5741-7*授業の内容を習得すれば特に必要とはならない。

（現代詩）
第１回 授業の進め方、グループ分け
第２回 「現代詩」の歴史的位置づけ
第３回 萩原朔太郎の作品
第４回 金子光晴の作品
第５回 丸山薫の作品
第６回 西脇順三郎の作品
第７回 戦後の詩人（１）
第８回 戦後の詩人（２）
第９回 谷川俊太郎の作品
第10回 現代の詩人（１）
第11回 現代の詩人（２）
第12回 詩とは何か〜実作へむけて【評価方法】
授業中とその前後における各人の取り組み、およびレポート（作品）による。

【テキスト】
プリントを配布する。

【参考文献・資料】
井上靖全詩集（新潮文庫）
詩ってなんだろう（谷川俊太郎著− 163 −筑摩書房）

表現文化専攻中心【テキスト】【授業計画】

080537504_0580

掲載順 :0580

MASTER ★

080537504_0590

表現文化研究 I

掲載順 :0590

MASTER ★

表現文化研究 I
川澄未来子

木全純治

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】研究目的に応じて適切にリサーチやプレゼンテーションができる基本的な能力を身に付ける。

日本映画について、多角的側面を探求し、深い知識を得る。

【授業計画】【授業計画】（ヴィジュアル表現）
ヴィジュアル表現の基本要素である「形」「色」「質感」に関する基礎知識の習得を目的として、次の（１）〜（３）を繰り返し実施する。
（１）テーマ選定
提示されたいくつかのテーマの中から、リサーチテーマを選定する。
（２）リサーチ
文献調査（検索・収集・講読）、アンケート・ヒヤリング調査など、適切な方法を駆使して調査を実施する。
（３）レジメ作成と報告
各種メディア（スライド・ポスター・映像など）を利用して、リサーチ結果について効果的にプレゼンテーションする。
毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見をフィードバックしながら進行させる。
ま た、 ツ ー ル と し てWWW、 デ ー タ ベ ー ス、 ソ フ ト ウ ェ ア（Word,
PowerPointなど）を随時使用する。

【評価方法】（映画）
映画を文化及び産業という側面からとらえ、映画がそれぞれの国で果たしている役割を、前期は日本映画、後期はアジア映画を中心に講義する。前期
は日本映画の歴史、サイレントからトーキー、白黒からカラーへ変遷する技術の進歩と、政治、経済面から見た映画人の活動を考察する。特に、彼らがそれぞれの時代をどうとらえたか、物の見方（視点）を中心に話を進める。
又、撮影所、フィルムセンターを訪れ、映画の産業的な側面にふれる。
１．日本映画の現状。製作、配給、興行について
２．日本映画の誕生とその展開
３．サイレントからトーキーへ
４．戦時下の日本映画
５．戦後映画の展開
６．黄金時代を築いた監督たち
７．松竹ヌーベルバーグのもたらしたもの
８．80年代から90年代の監督たち
９．撮影所、フィルムセンター、ジブリ美術館訪問
10．小津安二郎、今井昌平、大島渚、北野武の監督研究【評価方法】
日本映画を３本鑑賞して、そのレポートで判断する。

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。
（評価点の配分は授業にて説明する。
）【参考文献・資料】
授業中に指示。教材は適時配布します。

【テキスト】
特になし【参考文献・資料】
授業内で紹介080537504_0600

掲載順 :0600

MASTER ▲080537504_0605

表現文化研究 I

掲載順 :0605

MASTER ★

表現文化研究 I
小菅健一

酒井晶代

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】コミックやアニメーションに対する、ゼミ生間の理解と価値観の共通化を行う。

文献調査やテキスト読解を通して児童文学の歴史や特徴を考察し、その内容を資料化・文章化することを通して、子どもの文学を論じたり、自ら創作するための基本的な力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

表現文化専攻中心（マンガ２）
オリエンテーション
１ コミック作品をめぐるワークショップ
２ アニメーション作品をめぐるワークショップ
３ アートアニメ作品をめぐるワークショップ
４ 四コマ漫画
５ 少女漫画
６ 少年漫画
７ 話題作
８ ゼミ生の研究発表
９ 授業のまとめ【評価方法】
日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のためのレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
基本的にはプリント教材とビデオ教材を使用し、必要に応じて授業中に指示する。

【参考文献・資料】
適宜、授業中に指示する。

（児童文学）＜日本児童文学の代表作を読む＞
子どもの文学は、近代以降、一方では教育と、他方では文学と密接な関わりを持ちながら変化してきた。近代を中心に代表的な児童文学作品を読みあいながら、日本児童文学史の流れを把握すると同時に、教育や文学、あるいは文化のなかの「子どもの文学」の位相と変容を考察したい。同時に、それぞれの作者たちが子ども読者に向けて「なにを」「どのように」手渡そうとしたのかを探り、子どもの文学の独自性を考える場としたい。
授業では、グループ発表の形式で時代順に作品を読み進めていく。テキス
トと丁寧に向き合い、自らの問題意識を発見すること。問題を解くための手がかりを収集し、分析・検討すること。質疑応答を通して、さらに考察を深めること。これらを通して、作品を主体的かつ創造的に読み解く面白さを発見できたらと思う。
なお、夏休みを利用して児童文学関連施設の見学旅行を実施する予定。
第１回半期間の計画提示、文献検索方法など
第２〜５回
明治期の作品
第６〜９回
大正期の作品
第10 〜 13回 昭和戦前期の作品【評価方法】
出席状況、発表や質疑応答の様子、レポート等により総合的に行う。

【テキスト】
日本児童文学名作集〈上・下〉（桑原三郎・千葉俊二編【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

− 164 −

岩波文庫）

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掲載順 :0610

MASTER ★

080537504_0620

表現文化研究 I

掲載順 :0620

MASTER ★

表現文化研究 I
島田修三

清水良典

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】現代短歌のテクストを読解する技術と知識を身につけると同時に、作歌への心がまえを培う。

【授業計画】

グループ研究発表を通じて、現代小説の特質と技法を学ぶ。

【授業計画】

出席状況・授業内の調査発表・授業内のレポート・学期末のレポートによって総合的に評価する。

（小説１）
本講座では、現代文学の代表的な作家、村上春樹、村上龍、町田康、川上
弘美、阿部和重らの代表作品を研究討議することを通して、現代小説の特質と技法を学ぶ。
第１回 概要説明とグループ分け
第２・３回 村上春樹『羊をめぐる冒険』研究発表と討議
第４・５回 村上龍『69』研究発表と討議
第６・７回 町田康『くっすん大黒』研究発表と討議
第８・９回 川上弘美『センセイの鞄』研究発表と討議
第10・11回 小川洋子『博士の愛した数式』研究発表と討議
第12回 現代文学の転換点概説【テキスト】【評価方法】（短歌）
第１回
授業計画に関する討議
第２回
現代短歌に関する基礎講義
第３回
現代短歌の基礎講読
第４回〜 11回 テキスト講読演習と討議
第12回〜 13回 総括討議

【評価方法】『現代の短歌100人の名歌集』（篠弘編著、三省堂）

出席状況とレポートの内容、討議への参加態度で総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

現代歌人文庫（国文社）
現代短歌文庫（砂子屋書房）
現代短歌全集 第１巻〜第17巻（筑摩書房）

羊をめぐる冒険（村上春樹 講談社文庫）
69（村上龍 集英社文庫）
センセイの鞄（川上弘美 文春文庫）
くっすん大黒（町田康 文春文庫）
博士の愛した数式（小川洋子 新潮文庫）【参考文献・資料】
文学がどうした!?（清水良典 毎日新聞社）
村上春樹はくせになる(清水良典 朝日新聞社)

080537504_0630

掲載順 :0630

MASTER ▲080537504_0640

表現文化研究 I

掲載順 :0640

MASTER ★

表現文化研究 I
角田達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】表現文化研究I〜IVを通じて、脚本表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活用できる能力を養う。表現文化研究Iにおいては、脚本表現の基本的思考法を習得する。

【授業計画】（演劇・シナリオ）
原作のある、５〜 10分程度のテレビ番組を鑑賞・分析し、脚本の書き方を学ぶとともに、文章作品と脚本の表現の違いを把握する。そして、これを踏まえた創作を行う。

【評価方法】【テキスト】
なし。

【授業計画】（マンガ１）
ストーリー概論（１）
・感性の磨き方・発想の見つけ方【評価方法】
感性、発想力の有無
オリジナリティ【テキスト】
適時にて用意します。

【参考文献・資料】
授業を進めて行く中で用意【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

− 165 −

表現文化専攻中心

レポート・平常点

実践的漫画創作の習得

080537504_0650

掲載順 :0650

MASTER ★

080537504_0670

表現文化研究 I

掲載順 :0670

MASTER ★

表現文化研究 I
永井聖剛

馬場伸彦

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】近現代の多様な文学作品を精読し、それについて論じていくことを通して、文学作品について語る、あるいは自ら創作するための基礎的かつ柔軟な力を身につける。

【授業計画】（小説２）
1910年代の短編小説を読む。1910年代は、明治期の作家たちがそれぞれの活動を継続する一方で、次世代の作家たち（谷崎潤一郎、志賀直哉、佐藤春夫、芥川龍之介など）が、新しい形式・文体、内容の作品を携えて次々と登場・活躍してくる時代である。履修者には、それら新しい作家たちの作品を読解し、それについて論じていくなかで、文学作品を読むための論理を身につけてほしい。
最初の授業でガイダンスとともに、作品リストを配布する。履修者はその中から関心のある作品を選び、担当教員のアドバイスを得ながら、文献に目を通し、レジュメを作成し発表。参加者全員で討議する。
１
ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２・３ 授業担当者による講義
４〜 12 演習（発表担当者による報告と討議）
13
まとめ【評価方法】

メディア論の基本文献であるマーシャル・マクルーハンの『メディア論』を精読することで、自身の関心領域をメディアの問題へと誘導する。

【授業計画】（編集・広告）私たちは情報消費社会とでもいうべき時代相のなかにいる。多くの事象
は、身体的経験に先行し、メディアを媒介に「情報」としてもたらされ、消費されていく。本来、現実と地続きであった出来事は、情報的体験として転倒している。ここにリアリティの混乱が生起する要因がある。
「表現」という問題を考えるとき、メッセージが表象化される場（空間・環境）である「メディア」の問題を抜きに語ることはできない。それは編集された構造物なのであるからだ。従って、「表現行為」において重要なのは、第一にメディアの理解であり、次に編集によって方向づけられたメッセージがどのように作用するのか、構造や仕組みを理解し、その方法論を獲得することである。
本授業では「メディア論」の基本文献であるマクルーハンの『メディア論
人間の拡張の諸相』を精読することを通じて、メディア（広告、新聞・雑誌、テレビ、映画）の理解を深めると共に、メディア受容に対する批判能力を養うことを目的とする。

【評価方法】
発表、および期末のレポートによって評価する。

【テキスト】

授業（出席・発言）50％、発表・レポート50％

メディア論 人間の拡張の諸相（M.マクルーハン
みずず書房）【テキスト】【参考文献・資料】

清兵衛と瓢箪・網走まで（志賀直哉 新潮文庫）
潤一郎ラビリンス１ 初期短編集（谷崎潤一郎 中公文庫）
その他の作品については、作品リストを最初の授業時に配布する。

マクルーハン理論（M.マクルーハン・E.カーペンター 平凡社）
メディアの理論（フレッド・イングス 伊藤誓・磯山甚一訳 法政大学出版局）
メディアと情報化の社会学〈岩波講座現代社会学22〉（井上俊・上野千鶴
子他編 岩波書店）
社会情報学２メディア（東京大学社会情報研究所編 東京大学出版会）【参考文献・資料】
読むための理論（石原千秋ほか編
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世織書房）

掲載順 :0690

栗原裕・河本仲聖訳

MASTER ★

080537504_0700

表現文化研究 II

掲載順 :0700

MASTER ★

表現文化研究 II
梅田卓夫

川澄未来子

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】受講者が原則として全員、現代詩の実作を継続的に行うものとして、授業を組み立てる。
詩の形式や技法をいくつかの課題（テーマ）として設定した上で、各自が実作を試み、提出された作品を合評形式により分析・批評・評価し合い、さらに優れたものへと練り上げていく。
一方、詩の創作・合評の過程で、各自がとらえた詩作上の問題や、過去の詩人たちの作品についての、自分の考えを深めて初歩的な詩論を試みる。

研究目的に応じて適切に学術論文を探し出し、読みこなし、自らの研究に活かしていく基本的な能力を身につける。

【授業計画】（ヴィジュアル表現）
学術論文の形態に慣れ、読みこなすことを目的として、次の（１）〜（３）を繰り返し実施する。
（１） 文献選定提示されたいくつかの学術論文の中から、講読を担当するものを選定する。

【授業計画】

表現文化専攻中心

（現代詩）
第１〜３回
第４〜６回
第７〜９回
第10 〜 12回

発想〜詩（ポエジー）のとらえ方、描写、韻律、比喩
詩の＜一行＞、「自由詩」の形、「内在律」という考え方
定型詩、短詩、アフォリズム、定義、論理性と飛躍
散文詩、詩のことば・散文のことば、アレゴリー、メタファー＊なお上記のブロックごとに作品の実作と合評（相互批評）をおこなう。

【評価方法】（２） 文献講読
関連文献の調査（検索・収集・講読）も交えながら、（１）の文献に対する理解を深める。
（３） レジメ作成と報告（１）の文献の内容を簡潔にまとめ、報告会にて他者にわかりやすく伝える。質疑時間を通じて、参加者全員が理解を深める。

作品（レポート）の質および提出状況、授業中とその前後の取り組み、によって評価する。

毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見をフィードバックしながら進行させる。また、ツールとしてWWW、データベース、ソフトウェア（Word, PowerPointなど）を随時使用する。

【テキスト】【評価方法】

必要に応じてプリントを配布する。

【参考文献・資料】
必要に応じて指示する。

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】
特になし【参考文献・資料】
授業内で紹介− 166 −

080537504_0710

掲載順 :0710

MASTER ★

080537504_0720

表現文化研究 II

掲載順 :0720

MASTER ▲表現文化研究 II
木全純治

小菅健一

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】アジア映画への幅広い知識と、映画の制作から興行に到る過程の初歩的知識を獲得する。

卒業研究・卒業制作の対象となるテーマや題材の確定に向けての調査・研究の積み上げを行う。

【授業計画】【授業計画】（映画）
80年代後半よりアジア映画の躍進が目覚ましい。中国語圏では、中国の陳凱歌（チェン・カイコー）、張芸謀（チャン・イーモウ）、香港のジョン・
ウー、ウォン・カーウァイそして俳優・監督として活躍するジャッキー・
チェン。台湾では侯孝賢（ホウ・シャオシェン）、エドワード・ヤンが活躍する。そしてここ２、３年、驚くべきパワーを発揮しているのが韓国映画。
これらの国の映画人は、文化大革命、天安門事件、光州事件など政治に大きな影響を受けながらも、着実に自分たちのメッセージを発信している。その活力の源泉を、歴史、時代背景そして民族的観点から考察する。又、映画製作への準備を始める。
１．アジア映画の現状。製作、配給、興行について
２．中国第五世代の誕生（２コマ）
３．香港映画の魅力（２コマ）
４．台湾映画の光と影
５．躍進する韓国映画（２コマ）
６．現代史とアジア映画
７．映画製作への準備を行う［シナリオの検討、撮影、編集の初歩的研
究］
（３コマ）

（マンガ２）
１ オリエンテーション
２ 話題のコミック作品をめぐる共同討議
３ 話題のアニメーション作品をめぐる共同討議
４ 受講者の発表演習
５ 授業のまとめ【評価方法】
日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、発表レポートの内容、単位認定のためのレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
プリント教材とビデオ教材。受講者各人の選択した発表作品。

【参考文献・資料】
適宜、授業中に指示する。

【評価方法】
アジア映画を３本鑑賞して、そのレポートで判断する。

【参考文献・資料】
授業中に指示。教材は適時配布します。

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掲載順 :0725

MASTER ★

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表現文化研究 II

掲載順 :0730

MASTER ★

表現文化研究 II
酒井晶代

島田修三

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】

テーマや方法を意識しながら創作や研究・評論に取り組むと同時に、自他の文章を批評的に読む態度を身に付ける。

【授業計画】【授業計画】（短歌）
第１回
演習のテーマに関する調整と討議
第２回
受講者の課題の確認と方向づけ
第３回〜 12回 創作実習と発表演習
第13回
総括【評価方法】
出席状況・授業内の調査発表および課題創作作品によって総合的に評価する。

【テキスト】
適宜、プリント資料を配布する。

【参考文献・資料】【評価方法】
出席状況、提出作品、合評会での発言などにより総合的に行う。

【テキスト】
適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

− 167 −

現代歌人文庫（国文社）
現代短歌文庫（砂子屋書房）
現代短歌全集（筑摩書房）
月刊誌『短歌』（角川書店）、『短歌研究』（短歌研究社）、『歌壇』（本阿弥書店）表現文化専攻中心（児童文学）＜児童文学の創作と研究・評論＞
子どもの文学は、従来、大人の文学とは異なる特性を持つものとされてきた。子ども文化の多メディア化が進行し、子どもと大人の境界が問われる時代を迎えたいま、子どもの文学とは何か。
「なぜ」、「なにを」、子どもに向けて書くのか。
「表現文化研究I」で得た歴史的知識を踏まえながら、作品を読み、書き、相互に批評する営みを通して、子どもの文学をめぐる諸問題や可能性を問う場としたい。
授業は、受講者が執筆した創作と評論の合評を中心に進めていく。書く、読む、批評するという一連のプロセスを通して、自作の推敲や、作品を批評する言葉を身につけていきたい。
第１回
半期間の計画提示など
第２回〜 創作と評論の執筆・推敲・合評
・前半は課題に沿った作品を、後半は自由テーマでの作品をそれぞれ執筆する。いずれも主に自宅で執筆し、授業では合評が中心になる予定。

作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習と相互批評によって深める。

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掲載順 :0740

MASTER ★

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表現文化研究 II

掲載順 :0750

MASTER ▲表現文化研究 II
清水良典

角田達朗

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】創作を試みるとともに、相互の批評を通して、力量と見識を高める。

表現文化研究I〜IVを通じて、脚本表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活用できる能力を養う。表現文化研究IIにおいては、映像特有の表現方法を学ぶ。

【授業計画】（小説１）
本講座では、小説を主とする散文創作を試み、相互批評と推敲を重ねることによって、各自の個性と主題を探求する。
あらかじめ夏期休暇中に20枚程度の創作を書いて、第１回の授業で提出すること。また７回目ごろにも30枚程度の創作を提出する。
第１回
作品提出と討議
第２〜６回 現代小説講読と作品相互批評
第７回第２回作品提出と討議
第８〜 12回 現代小説講読と作品相互批評【授業計画】（演劇・シナリオ）
セリフの無い、５〜 10分程度のテレビ番組を鑑賞・分析し、映像的表現の特質を学ぶ。そして、これを踏まえた創作を行う。

【評価方法】
レポート・平常点【評価方法】【テキスト】

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

なし。

【テキスト】【参考文献・資料】

戦後短篇小説再発見10 表現の冒険（講談社文芸文庫）
その他、必要に応じて授業中に指示する。

授業内で適宜指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じて授業中に指示する。

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掲載順 :0760

MASTER ★

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表現文化研究 II

掲載順 :0770

MASTER ★

表現文化研究 II
とりいかずよし永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】実践的漫画創作の習得【授業計画】（マンガ１）
ストーリー概論（２）・テーマの見つけ方
・話の組み立て方【評価方法】
構成力の有無説得力があるか
オリジナリティ

表現文化専攻中心【テキスト】
適時にて用意します。

【参考文献・資料】
授業を進めて行く中で用意

近現代の多様な文学作品を精読し、それについて論じていくことを通して、文学作品について語る、あるいは自ら創作するための基礎的かつ柔軟な力を身につける。

【授業計画】（小説２）
中・長編小説の精読。
「表現文化研究I」で習得した理論や方法を応用しながら中・長編小説の読解をおこない、文学作品へのさまざまなアプローチの方法を学習する。テキストは、まず夏目漱石『三四郎』を取り上げるが、それ以後は「表現文化研究I」で浮かび上がってきた主題や履修者の志向性などを考えあわせて選定したい。
履修者は担当教員のアドバイスを得ながら、文献に目を通し、レジュメを作成し発表。参加者全員で討議する。学期末までに、ある程度まとまった分量の文章（作品研究あるいは授業で得た問題意識を活かした習作）を書くことが目標。
１
ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２〜４
夏目漱石『三四郎』を読む（発表担当者による報告と討議）
５〜 12
演習（発表担当者による報告と討議）
13
まとめ【評価方法】
授業（出席・発言など）50％、発表・レポート50％【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に適宜指示する。

− 168 −

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掲載順 :0790

MASTER ★

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表現文化研究 II

掲載順 :0800

MASTER ★

表現文化研究 III
馬場伸彦

麻創けい子

【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】

本授業では、前授業で得た問題意識を演習を通じて具体化することを目標とする。

表現文化IIで学んだ脚色法を実践するとともに、ドキュメンタリー作品の考察など、様々なジャンルにおけるシナリオの在り方を総合的に研究する。

【授業計画】【授業計画】（編集・広告）広告は社会的なコミュニケーション制度のひとつだが、従来「広告論」として扱われる研究領域は商学および経営学の延長上に位置することが多かった。しかし、広告を表現文化という側面から捉え直した場合、そこには「文化」をめぐる様々なコノテーションが重層化していることに気がつくにちがいない。大衆消費社会を迎えた現在、サブカルチャーとしての広告は私たちの生活様式や価値観の形成に多大な影響力を与えている。
編集された構造物、すなわち雑誌、広告、映画、webなど、各自の興味に従い課題を決定し、進展に合わせて個人発表を行うことで、最終的に、論文または作品の制作に結びつける準備を行う。

（シナリオ創作）
１） 脚色技術
２） 脚色技術
３） 脚色技術と作品分析（映像）４） 脚色技術と作品分析（映像）５） 脚色技術と作品分析（映像）６） 脚色技術と作品分析（演劇）７） 脚色技術と作品分析（演劇）８） ドキュメンタリー作品分析９） ドキュメンタリー作品分析
10） フォーマット作成
11） テレビドラマ作品分析
12） テレビドラマ作品分析
13） 映画作品分析
14） 映画作品分析【評価方法】
発表、および期末のレポートによって評価する。

【テキスト】
使用せず。その都度指示する。

【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況と提出レポートなどによる

現代広告学を学ぶ人のために（山本武利編 世界思想社）「広告」への社会学（難波功士 世界思想社）
物の体系（ジャン・ボードリヤール 法政大学出版局）
第三の意味（ロラン・バルト みすず書房）【テキスト】
銀河鉄道の夜（宮沢賢治著

角川文庫）【参考文献・資料】
銀河鉄道の夜（VHS）
その他随時紹介する。

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掲載順 :0810

MASTER ★

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表現文化研究 III

掲載順 :0820

MASTER ★

表現文化研究 III
梅田卓夫

川澄未来子

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】「表現文化研究I」および「表現文化研究II」で得た現代詩への問題意識を深めつつ、受講者が自分の興味と個性を確認し、さらに創造的な詩作（研究）へむけて継続的な取り組みができるよう、授業をすすめる。
個別指導を基本としながらも、教室という場を生かして、各自の作品（研究）を他の受講者との相互批評・鑑賞にもゆだね、作品をより客観的・普遍的にするための手がかりを得られるようにする。

【授業計画】【授業計画】【評価方法】
作品（研究）の質および提出状況、授業中とその前後の取り組み、によって評価する。

【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

（ヴィジュアル表現）
個別テーマに沿って卒業研究・制作を進める。特に次の（２）（３）を繰
り返しながら、研究・制作内容を洗練していく。
（１）テーマ選定
卒業研究・制作のテーマを選定する。目標を設定した上で、具体的な手法・スケジュールなどをまとめた計画書を作成する。
（２）リサーチ
文献調査（検索・収集・講読）や実験・試作を繰り返しながらすすめる。
結果について整理・分析・考察を加え続ける。
（３）進捗報告
研究・制作の進捗状況を報告し、文献調査や実験の追加・補正、次の作業や展開方向について検討する。
毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見をフィードバックしながら進行させる。また、ツールとしてWWW、データベース、ソフトウェア（Word, PowerPointなど）を随時使用する。

【評価方法】
出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】
特になし【参考文献・資料】
授業内で紹介− 169 −

表現文化専攻中心（現代詩）
第１〜３回 現代詩の歴史を概観しつつ、各自の創作テーマを設定して詩作(研究）をすすめる。
第４〜６回 習作の提出、発表。テーマ・方法の軌道修正。
第７〜８回 特定の優れた先達詩人あるいはエコールをとりあげ各自にその姿勢・思想・技法を研究する。
第９〜 11回 当初に設定した各自の創作テーマによる作品の発表。合評会を経てさらなる推敲を試みる。
第12回
これまでの創作を振り返り、今後の詩作への手がかりと可能性を探る。

研究については、実験が一通り終了し論文のドラフトを書くことを目指す。制作については、作品がほぼ完成することを目指す。

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掲載順 :0830

MASTER ★

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表現文化研究 III

掲載順 :0840

MASTER ▲表現文化研究 III
木全純治

小菅健一

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】卒論のテーマの明確化と、映像制作の予備練習を行う。

最終的目標である卒業研究・卒業制作のターゲットを明確にして、全体の内容構成の基礎作業を終えること。

【授業計画】（映画研究）
卒論及び卒業制作にむけて具体的な準備を始める。卒論は１監督研究２
テーマ別研究３映像制作からなる。１の監督研究は、日本及びアジアの監督作品を研究し、その監督の時代とのかかわり、その影響などを考察する。２のテーマ別研究は、広範囲の映画の中から特徴となるものを選び、それを重点に考察する。３映像制作は、自らのシナリオを基に、10分以上の劇映画又は30分程度のドキュメンタリーを制作する。授業はこれらの参考になるための指針を示す。

【授業計画】（アニメ・コミック研究）１ オリエンテーション
２ 話題作（コミックまたはアニメーション）をめぐる共同討議
３ 卒業研究・卒業制作の計画発表
４ 卒業研究・卒業制作の内容構成（目次）の策定
５ 受講者の研究・制作発表
６ 授業のまとめ【評価方法】

１．監督研究：小津映画における家族のあり方
２．監督研究：黒澤映画のダイナミズム
３．監督研究：張芸謀の色彩と思想の関係
４．テーマ別研究：映画の配給・宣伝・興行について
５．テーマ別研究：在日の日本映画との関わり
６．テーマ別研究：戦争映画の視線について
７．シナリオ実習
８．映像制作実習（３コマ）

日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、研究・制作発表、それをまとめた
単位認定のためのレポートの内容などによって、総合的に評価する。

【テキスト】
受講者各人が卒業研究・卒業制作の主題に設定した、作家・作品・テーマ
に関するもの。

【参考文献・資料】【評価方法】

特になし。

個別の研究発表と課題のレポートで判断する。

【参考文献・資料】
授業中に指示。教材は適時配布します。

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掲載順 :0845

MASTER ★

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表現文化研究 III

掲載順 :0850

MASTER ★

表現文化研究 III
酒井晶代

島田修三

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】１）理論書を手がかりとして子ども観や児童文学観の変容を考察する。
２）合評を通して卒業論文・卒業制作のテーマと方法を検討し、執筆・制作を進める。

【授業計画】

表現文化専攻中心（児童文学）＜子ども論を読む（１）＞
私たちが「子ども」を捉えるまなざしは、近代に誕生したとされる。近年、その近代的子ども観が様々な場で問い直され、新たな子ども−大人関係の模索が始まりつつある。近代的子ども観のもとで発展してきた児童文学もまた、内外からの捉え直しが必要であろう。授業では子ども論を主な手がかりとして、子ども観の変遷をたどり、児童文学成立の基盤とその歴史性を探る。合わせて卒業論文・卒業制作執筆に向けて、研究や創作の合評を進めていく。理論書の精読と作品合評とが個々に完結するのではなく、相互に影響しあいながら深化していく授業を目指したい。
第１回
半期間の計画提示など
第２〜３回 卒業論文・卒業制作の中間発表（１）
第４〜 10回 理論書の精読（グループ発表）と研究・創作の合評
第11 〜 13回 卒業論文・卒業制作の中間発表（２）【評価方法】

作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習・相互批評・作品読解によって深め、さらに各種新人賞への応募などを通して実践的な力を培う。

【授業計画】（短歌）
第１回
第２回〜６回
第７回〜８回
第９回〜 11回
第12回
第13回【評価方法】
出席状況および授業内レポート・課題創作作品・学期末レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
適宜、プリントを配布する【参考文献・資料】

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、提出作品、レポート等により総合的に行う。

【テキスト】
変貌する子ども世界（本田和子著

オリエンテーション
課題創作演習１
研究・創作テーマの中間発表と討議
課題創作演習２
研究・創作テーマの最終発表
まとめ

中公新書）

【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

− 170 −

現代歌人文庫（国文社）
現代短歌文庫（砂子屋書房）
現代短歌全集（筑摩書房）
月刊誌『短歌』（角川書店）、『短歌研究』（短歌研究社）、『歌壇』（本阿弥書店）080537504_0860

掲載順 :0860

MASTER ★

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表現文化研究 III

掲載順 :0870

MASTER ▲表現文化研究 III
清水良典

角田達朗

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】創作を試みるとともに、相互の批評を通して、力量と見識を高める。

表現文化研究I〜IVを通じて、脚本表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活用できる能力を養う。表現文化研究IIIにおいては、演劇の脚本（戯曲）について学ぶ。

【授業計画】（小説創作）
小説を主とする散文創作を試みながら、相互批評と推敲を重ねることによって、各自の個性と主題を更に高める。
授業に先立ち、20 〜 30枚の短編小説を書き、第１回の授業で提出すること。さらに６月末には卒業予備作品を提出する。
第１〜６回 相互批評
第７回
卒業研究もしくは作品指導
第８〜 12回 卒業予備作品相互批評【授業計画】（演劇・シナリオ）
現代劇の戯曲を鑑賞・分析し、演劇表現の特質を学ぶ。そして、これを踏まえた創作を行う。

【評価方法】
レポート・平常点

なお夏期休暇中の９月上旬に宿泊を伴うゼミ合宿をおこなう予定。

【評価方法】【テキスト】

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

なし。

【テキスト】【参考文献・資料】

必要に応じて授業中に指示する。

授業内で適宜指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じて授業中に指示する。

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掲載順 :0880

MASTER ★

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表現文化研究 III

掲載順 :0890

MASTER ★

表現文化研究 III
とりいかずよし永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】プロ作家を目指す実践的漫画制作の習得【授業計画】（マンガ創作）
１.アイデアの見つけ方
２.創作ジャンルを探す
３.ストーリーの組み立て【評価方法】
オリジナリティ
熱意と継続性
総合的完成度

適時用意します【参考文献・資料】
制作に必要なものを適時用意【授業計画】（小説2）「表現文化研究I」および「表現文化研究II」で得た文学作品を読む方法と問題意識とを応用するにふさわしいテクスト（中・長篇）を選定し、それについて分析したり論じたりすることで、さらなる深化を実現できるような場にしたい。またそれと並行して、各自が卒業研究・創作のテーマを定め、それを完成させるための指導を行う。
１
ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２〜９
演習（発表担当者による報告と討議）
10 〜 13 卒業研究・創作の中間発表
14
まとめ【評価方法】
授業（出席・発言など）30％、発表・レポート70％【テキスト】
各自のテーマに応じて、授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に適宜指示する。

− 171 −

表現文化専攻中心【テキスト】

卒業研究・創作に向けて各自のテーマを明確に立て、さらに相互批評を通してそれを深化・発展させる。

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掲載順 :0910

MASTER ★

080537504_0920

表現文化研究 III

掲載順 :0920

MASTER ★

表現文化研究 IV
馬場伸彦

麻創けい子

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の目標】【授業の目標】

各自の関心領域を「卒業論文」または「卒業制作」へ結実させるため、中間報告会を計画し、研究発表を行う。

優れた映像作品等を分析研究するとともに、卒業に向けて完成度の高いオ
リジナル作品を創作する。（詳細は授業にて説明）【授業計画】【授業計画】（編集・広告）「表現」とは、作品内容あるいは作者自身の行為を指すのではなく、読者や観察者との関係によって生成するものである。それは常に、何らかのメディアを介した受容とコミュニケーションが前提となる。従って、表現者が最も重視しなければならない点は、作品が「外なる形」として現れる場を想定することであり、それがどのような環境に置かれ、どのような意味作用をもたらすかついて十分な検討を行うことであろう。「編集」とは世界を構造化する技術であると言い換えることができる。
本授業においては、前授業において継続されている問題である「メディアの理解」を踏まえた上で、各自の興味にしたがって具体的な作品制作、または関連領域における論文を作稿することを目標とする。なお、作品の制作
は、多様な形式が予想されるため、専門知識ならびに個別的助言が必要となる。そのため積極的な授業態度で臨むことが求められる。

（シナリオ創作）１） 卒業創作に向けてジャンルの選択
２） 映像シナリオの講読
３） 映像シナリオの分析
４） 作品鑑賞
５） 映像作品とシナリオの比較
６） オリジナル作品への応用
７） ラジオ構成作品の分析
８） ラジオ構成台本の技術
９） ラジオドラマシナリオ講読
10） ラジオドラマシナリオ実作
11） 狂言、歌舞伎台本
12） ミュージカル、オペラ、ダンス等台本
13） イメージする力【評価方法】【評価方法】

発表、および期末のレポートによって評価する。

出席状況と提出作品などによる【テキスト】
複製技術時代の芸術作品（ヴァルター・ベンヤミン【テキスト】

晶文社）

プリントを配布する。

【参考文献・資料】
ベンヤミン「複製技術時代の芸術作品」精読（多木浩二

岩波現代文庫）【参考文献・資料】
随時紹介する。

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掲載順 :0930

MASTER ★

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表現文化研究 IV

掲載順 :0940

MASTER ★

表現文化研究 IV
梅田卓夫

川澄未来子

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の目標】【授業の目標】「表現文化研究III」で試みた創作（研究）を推し進めつつ、具体的な作品群を完成させる中で、受講者が自分の個性を一層輝かせ、詩作の手応えと喜びを実感できるよう授業を組み立てる。卒業制作に際しては、作品を各自一冊の詩集として形あるものにして提出する。その過程で、詩的言語と、文化の詩的領域への感性を磨き、生涯にわたって詩作とともにある生活を送ることができるような礎を築くことをめざす。

研究については、学術論文として完成させることを目座す。制作について
は、作品に加え、制作過程レポートや取扱説明書を完成させることを目指す。

【授業計画】

表現文化専攻中心（現代詩）
第１〜３回 現代詩創作（研究）の目的・意義の確認。これまでに自分の作った作品を振りかえり、各自の個性を磨きつつ、テーマを継続して詩作（研究）をすすめる。
第４〜６回 詩的言語の研究。自分の作品をさらに個性あるものとするために、それぞれにふさわしい語法・文体・形式を追求する。
第７〜９回 合評会。作品の批評と鑑賞。一人ひとりがすすめてきた作品とその問題点を交流しあい、創作（研究）の完成へ向けて課題を確認する。
第10 〜 12回 詩集の完成。これまでに創作してきた作品をまとめて、一冊の詩集として提出する。編集・造本・装丁・レイアウト等についても研究し、可能なかぎり自分の作品にふさわしい発表形態を追求する。

【評価方法】
提出された詩集（研究）の質、および創作への意欲、授業への取り組み、によって評価する。

【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

【授業計画】（ヴィジュアル表現研究）（１）２ページ論文の作成
研究・制作成果を短い論文にまとめることにより、論文・作品提出に向けての骨格やストーリを作る。また、成果物の主張点や独創点を見出す。
（２）研究論文の作成、作品の制作
研究については、「背景」「目的」「方法」「結果」「まとめ」という型の中で自分の成果をまとめる。図表や参考文献を駆使して、主張点や独創点を効果的に表現する。制作については、作品に加え、制作過程レポートや取扱説明書などをまとめる。
（３）卒業研究報告
各種メディア（スライド・ポスター・映像など）を利用して、研究成果を効果的にプレゼンテーションする。

【評価方法】
出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】
特になし【参考文献・資料】
授業内で紹介− 172 −

080537504_0950

掲載順 :0950

MASTER ★

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表現文化研究 IV

掲載順 :0960

MASTER ▲表現文化研究 IV
木全純治

小菅健一

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の目標】【授業の目標】卒論のテーマを検討して卒論を完成させる。映像制作完成に向け、シナリ
オのチェック、撮影、編集のサポートをする。

【授業計画】（映画研究）
前期の個別テーマ研究をふまえ、さらに深く考察する中から、卒論を完成させる。また、実際の現場で活躍するディレクター、クリエーターを招いて意見を聞き、現場の仕組み、要求される技術、心得などを確認する。
１．デザインディレクター
２．CF制作プロデューサー
３．映画宣伝プランナー
４．カメラワーク、編集の検討
５．論文の再検討
６．制作作品の発表と合評
後期は、各自の発表が中心となる。

卒業研究・卒業制作の完成に向けてのまとめを行う。

【授業計画】（アニメ・コミック研究）１ オリエンテーション
２ 卒業研究・卒業制作の内容構成の最終決定
３ 受講者の研究・制作発表
４ 卒業研究・卒業制作のグループ相談
５ 卒業研究・卒業制作の個人相談
６ 授業のまとめ【評価方法】
日頃の出席状況と講義に臨む受講態度、研究・制作発表、それをまとめた
単位認定のための卒業研究レポートや卒業制作レポートの内容などによって、総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

受講者各人が卒業研究・卒業制作の主題に設定した、作家・作品・テーマ
に関するもの。

卒論と卒業制作作品（シナリオ付）を見て判断する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中にアドバイスをする。

特になし。

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掲載順 :0965

MASTER ★

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表現文化研究 IV

掲載順 :0970

MASTER ★

表現文化研究 IV
酒井晶代

島田修三

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の目標】【授業の目標】１）前期に引き続き、理論書を手がかりとして子ども観や児童文学観の変容を考察する。
２）合評や推敲を通して卒業論文・卒業制作のテーマを練り上げ、完成させる。

【授業計画】（短歌）
第１回
第２回〜６回
第７回〜９回
第10回〜 11回
第12回
第13回

オリエンテーション
自由創作演習１
研究・創作テーマの討議
自由創作演習２卒業創作・研究作品の発表と質疑
まとめ【評価方法】
出席状況および授業内レポート・課題創作作品・卒業研究創作レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】
出席状況、発表内容や質疑応答の様子、提出論文・提出作品等により総合的に行う。

【テキスト】【授業計画】

適宜、プリントを配布する【参考文献・資料】
現代歌人文庫（国文社）
現代短歌文庫（砂子屋書房）
現代短歌全集（筑摩書房）
月刊誌『短歌』（角川書店）、『短歌研究』（短歌研究社）、『歌壇』（本阿弥書店）

適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

− 173 −

表現文化専攻中心（児童文学）＜子ども論を読む（２）＞
前期「表現文化研究III」に引き続き、子ども論の精読と作品の合評を行う。卒業論文・卒業制作の仕上げに向けて、研究・創作の合評のほか、進捗状況の発表会なども随時行っていく予定。
第１〜２回 卒業論文・卒業制作の中間発表（３）※以後も、随時中間発表を行う。
第３〜 12回 理論書の精読（グループ発表）と研究・創作の合評
第13回
全体のまとめ

作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習・相互批評・作品読解によって深め、卒業制作の基礎となる作品群を積み上げる。

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掲載順 :0980

MASTER ★

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表現文化研究 IV

掲載順 :0990

MASTER ▲表現文化研究 IV
清水良典

角田達朗

【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の目標】【授業の目標】卒業論文（制作）に向けて、相互の批評を通して、作品の完成度を高める。

【授業計画】（小説創作）
卒業研究もしくは作品を完成するための立案計画、創作、批評、推敲のプ
ロセスを実行する。
あらかじめ「表現文化研究III」において提出された卒業予備作品をもとに、第２次予備作品を第１回の授業で提出し、改善点、反省点を探りながら卒業研究もしくは作品として完成に導く。

表現文化研究I〜IVを通じて、脚本表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活用できる能力を養う。表現文化研究IVにおいては、脚本表現についての知識と技量を活かして、卒業課題を完成させる。

【授業計画】（演劇）
卒業課題の執筆指導と合評を繰り返し実施する。

【評価方法】
平常点

第１〜６回 第２次卒業予備作品の相互批評
第７回
総評と問題点討論
第８〜 12回 個別指導と討論
第13回〜
個別指導

【テキスト】なし。

卒業研究もしくは作品は、原則として任意の公募新人賞に応募するものとする。

【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

【評価方法】
出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

【テキスト】
必要に応じて授業中に指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じて授業中に指示する。

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掲載順 :1000

MASTER ★

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表現文化研究 IV

掲載順 :1010

MASTER ★

表現文化研究 IV
とりいかずよし永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の目標】【授業の目標】プロ作家になるための実践的創作の習得

卒業研究・創作の完成。相互理解と研鑽。

【授業計画】【授業計画】（マンガ創作）
１.アイデアの見つけ方
２.ストーリーの組み立て
３.ネーム構成
４.自作のプレゼン（小説２）
１
卒業研究・創作テーマの最終決定
２〜５ 演習（各自のテーマに沿った発表と討議・方法や理論に関する指
導）
６
中間報告会
７〜 10 演習（各自のテーマに沿った発表と討議・完成に向けての課題、推敲などの指導）※この間、随時個別指導も行う
11 〜 12 卒業研究・創作の個別指導と討論
13
まとめ【評価方法】
ストーリー、絵など総合的完成度と突出した個性も評価
熱意と継続性表現文化専攻中心【テキスト】
適時用意します【参考文献・資料】
創作過程の中で適時用意【評価方法】
授業（出席・発言など）、各自のテーマ・課題の達成度などによって総合的に評価する。

【テキスト】
各自のテーマに応じ、授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に適宜指示する。

− 174 −

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掲載順 :1030

MASTER ★

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表現文化研究 IV

掲載順 :1040

MASTER ▲表現文化卒業プロジェクト
馬場伸彦

麻創けい子 梅田卓夫 川澄未来子 木全純治 小菅健一 酒井晶代
島田修三 清水良典 角田達朗 とりいかずよし 永井聖剛 馬場伸彦

【授業の概要】「表現文化研究III」における自己学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の目標】【授業の概要】「表現文化研究III」で立案し設定したテーマないしは独自に設定した当該領域のテーマを、各担当教員の指導のもとに卒業論文ないしは卒業制作として完成させる。評価は原則として「表現文化研究IV」の教科担当者によって行う。

ゼミにおける学習の成果として、各自の関心領域を「卒業論文」または「卒業制作」へ結実させ、提出する。

【授業計画】（編集・広告）各自の関心領域を再確認し、専門性を深めた上で、最終的な目標である卒業作品の制作、または卒業論文へと結実するよう、個別の指導と助言を行う。

【評価方法】
出席状況、発表の内容、討論への参加態度、具体的な成果（論文または作品）によって総合的に評価する。

表現文化専攻中心− 175 −

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掲載順 :0010

MASTER ★

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掲載順 :0020

MASTER ★

多元文化専攻中心科目
多元文化基礎演習

国際理解Ａ（戦争と平和）

大野清幸 CURRAN, Beverley 杉本一直 チョ スルソップ
TOFF, Mika 中郷 慶 ブイ チ トルン 皆川修吾 若松孝司

皆川修吾

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当するゼミ形式の少人数授業である。文献や情報の検索方
法、レポートの作成方法などを学ぶとともに、学生各自が設定したり教員が指示したテーマについての口頭発表・プレゼンテーションなどを通して、多元文化専攻における研究の基礎的な知識を身につける。

冷戦時の国際権力政治構造から相互依存の国際体系へ移行するなかで、国家や地域機構、それに国際機構などの存在意義と、民主制や市場経済のグ
ローバル化、国際秩序形成過程などを学ぶ。また、多元・多層化している国
際社会のなかでの行動主体間の交流の仕組みを学び、相互依存の管理体制を検証し、グローバリゼーションの意義を問う。

【授業の目標】【授業の目標】下記の質問に答える形で国際秩序の諸相を理解すること。
１）人はなぜ戦争をするのか
２）絶対的平和はありうるか
３）グローバリゼーションの功罪は図書館での文献検索方法・資料収集、レジュメの作り方、
プレゼンテーショ
ンの仕方、討論の仕方、レポートの作成方法を学ぶ。

【授業計画】
授業の概略は下記の通りであるが、具体的な内容については、各担当者が第１回の授業で説明する。
第１回 オリエンテーション
第２回 問題の把握１
第３回 問題の把握２
第４回 文献検索・データ収集法１
第５回 文献検索・データ収集法２
第６回 文献検索・データ収集法３
第７回 テーマ研究演習１
第８回 テーマ研究演習２
第９回 テーマ研究演習３
第10回 テーマ研究演習４
第11回 テーマ研究演習５
第12回 テーマ研究演習６
第13回 まとめ【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

戦争と平和：無秩序と秩序
２つの世界大戦
冷戦構造とその教訓
軍縮と安全保障国際法
理念と現実（リベラル・リアリスト）
覇権国家と地域紛争
相互依存論
グロバリゼーションの光と陰
１）地球環境問題：資源の枯渇前に環境の限界
２）経済格差：貧困
３）テロリズム
単位認定試験

【評価方法】
単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【評価方法】
出席状況、受講態度、プレゼンテーション、課題レポートなどによって総合的に評価する。詳細は各担当者が第１回の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】【参考文献・資料】

使用せず（適宜資料配付）
国際紛争（ジョセフ・S.ナイ著 有斐閣）
国際社会論（ヘドリー・ブル著 岩波書店）
国際政治講座（藤原帰一他編 東大出版）
シリーズ国際関係論（篠田英郎他編 東大出版）各担当者から指示がある。

【参考文献・資料】
各担当者から指示がある。
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掲載順 :0030

MASTER ★

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国際理解Ｂ（国際協力）

掲載順 :0040

MASTER ★

国際理解Ｃ（多文化共生）
榎田勝利

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】日本が経済大国としての地位を確立するにつれて、国際社会から応分の責任（国際貢献）を分担することが求められてくる。国際協力の基本的な概念、定義、活動
主体、活動内容と分野、および事業評価等について学ぶ。

【授業の目標】１．国際協力に関する専門用語が理解できる。
２．国際協力を担っている多様な主体の役割、活動内容が理解できる。
３．地球的規模の諸問題の現状と各主体の取組を理解できる。
４．特に、「貧困」問題の現状認識と解決方法について具体的に考えられる。
５．今後の日本の国際協力の進めべき方向性を提案できる。
６．国際協力活動への積極的な参加、ボランティア参加を奨励する。

共通の言語・文化などを持つ１つの民族から成り立つ国民国家という概念が消えつつあり、情報・人間活動などさまざまなものがボーダーレス化している。また、社会のグローバル化とともに、１つの国や地域だけでは解決できない問題も生まれている。人種・世代・性別など多様な価値観が混在している多文化社会における共生の問題を考える。

【授業の目標】＊ 日本と各国との相互関係を理解すること＊ 地域における国際化事業を理解すること＊ 多文化共生事業の現状を理解すること＊ 関係セクターの役割、施策、展望を理解すること【授業計画】

多元文化専攻中心

１．ガイダンスI（授業の進め方、国際協力の学び方、評価方法等）
２．国際協力に関する基礎知識、基礎用語・略語等
３．国際協力の仕事とは？
４．国際協力のとは？
５．国際協力の担い手は誰か？
（国際連合、国際機関、専門機関、政府機関、地方自治体、NGO・NPO等）
６．国際協力の活動内容は？
７．ミレニアム開発目標（MDGs)とは？
８．「貧困」とは何か？
（貧困の背景・原因、世界の貧困の現状、アジアの貧困、豊かな国の貧困等）
９．「貧困削減」に向け、何ができるか？
１０．まとめ【授業計画】
１．国際間の相互依存時代
２．国際間の人的移動〜Transnational的移民の時代
３．地域における国際化事業
１）国際交流・理解事業
２）国際協力事業
３）多文化共生事業
４．在住外国人の動態
５．地域社会における多文化共生への対応
１）青少年・教育
２）就労・保健医療
３）コミュニティ・生活一般
６．地方自治体等の対応
７．市民ボランティア活動の現状・課題と展望
８．NGO/NPOの役割と社会的環境【評価方法】①筆記試験（７０点）、②出席状況と授業への積極的な参加姿勢（３０点）をもとに総合的に評価する。

【テキスト】
毎回資料を配付する。

【参考文献・資料】
・国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
・国連とNGO（馬橋憲男著 有信堂）
・国際協力論を学ぶ人のために（内海成治編 世界思想社）
・政府開発援助（ODA）白書（外務省・経済協力局発行）
・UNDP・人間開発報告書 2003年版（国連開発計画編 国際協力出版会）
・NGOダイレクトリー 2004（国際協力NGOセンター編集・発行）
・貧困の克服（アマルティア・セン 集英社新書）【評価方法】
出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】
プリント配布、また授業中適宜に指示する。

【参考文献・資料】
授業初回に指示する。

− 176 −

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掲載順 :0050

MASTER ★

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国際理解Ｄ（南北問題）

掲載順 :0060

MASTER ★

国際理解Ｅ（開発と女性）
若松孝司

三輪敦子

【授業の概要】【授業の概要】先進国・途上国間、途上国相互間の経済格差を生む構造について理解し、それらに対処して、国際的なレベルでの豊かな生活文化を創造するために、
各国・国際諸機関の果たす機能について学ぶ。

近代主義の終焉によって展望を見失ったといわれる現代社会の諸問題を
ジェンダー論の視点から分析し、新たな社会的展開の可能性について学ぶ。

【授業の目標】発展途上国が今なお、なぜ発展途上の状態に置かれているのかについて、歴史的な観点から正しく理解することを目標とする。

【授業計画】
開発途上国と先進国、ならびに開発途上国間における経済格差の原因と現状、およびそれらに対する国際的な取り組み等について、政治経済学的な論点から以下のような項目について講義する。
（１） 南北問題とは（２） 南北問題を考える一視座としての世界システム論（３） 経済的民族主義の台頭と展開（４） 発展途上国の課題と援助【評価方法】
出席状況と小テスト、期末におこなう試験の結果を点数化し、それぞれを総合して評価する。
出席は原則として毎回確認し、小テストについては講義の進み具合によって１〜２回程度おこなう。

【テキスト】
特に指定しない。適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】【授業の目標】開発の実現に向けた取り組みのなかで、なぜ、ジェンダーが重要な課題になるのか、ジェンダーの視点に立った支援はどのような方向を目指し、どのようなことに留意しておこなわれるべきかについて、考察・検討する視座を得る。
「ジェンダーと開発」の課題を、日本を含む国際的な視点から理解すると同時に、問題の解決に向けて積極的に関わっていくことの重要性に気づく。

【授業計画】
１）「開発」の国際社会への登場と歴史的展開：何を目的に開発はおこなわれてきたのか２）ジェンダーとは／ジェンダーをめぐる議論
３）「開発と女性」あるいは「開発とジェンダー」が登場した歴史的背景
４）世界のジェンダー／日本のジェンダー
５）教育とジェンダー
６）水とジェンダー
７）HIV／エイズとジェンダー
８）女性に対する暴力
９）女性性器切除１０）人身売買とジェンダー
１１）意思決定とジェンダー
１２）「開発と女性」あるいは「開発とジェンダー」が目指すもの【評価方法】

国際学IV 南北問題研究（川田侃著 東京書籍）
現代政治学叢書19 世界システム（田中明彦著 東京大学出版会）
開発危機−自立する思想・自立する世界（S.アミン著 国連大学出版局）
開発の構造−第三世界の開発/発展の政治社会学（佐藤幸男著 同文舘）

授業中におこなうワークショップやディスカッションへの積極的な参加・発表、小レポート、および試験により評価をおこなう。

【テキスト】
講義の際に、プリント等を配布します。

【参考文献・資料】
授業のなかで、適宜、指示します。
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掲載順 :0070

MASTER ▲080538005_0080

言語文化Ａ（言語の形式）

掲載順 :0080

MASTER ★

言語文化Ｂ（言語の意味）
中郷 慶

中野弘三

【授業の概要】【授業の概要】

人間の言語能力を解明しようとする生成文法の枠組みを学ぶとともに、生成文法理論に基づく構文の分析を通して、統語構造の特徴や規則性を考察する。

英語を中心として、さまざまな文が持つ意味とその用法を言語学的な立場
から理論的に学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】１．言葉の意味の本質を理解する。
２．言語表現の意味論的分析法の基本を理解する。
３．言外の意味についての理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

生成文法理論は、人間の言語能力の解明を目標とし、英語学・言語学を学ぶ学生だけではなく、英語や言語一般に関心を持つ者が一度は必ず触れておかなければならない理論である。この授業では、生成文法理論の中で、いわゆる統率束縛理論（goverment and binding theory：GB理論）として知られている文法理論についての理解を深め、自然言語の普遍性を探っていく。
主に扱うトピックは以下のとおりである。
１．統語論とは
２．生成文法の目標と枠組み
３．普遍文法と個別文法
４．文構造の規則性とXバー理論
５．変形と移動
６．統率と束縛

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【評価方法】【評価方法】

出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的に評価する。

学期末の試験の成績に宿題の提出状況や出席状況を加味して評価する。

【テキスト】
現代の英文法：新しい文法理論へのいざない（齋藤興雄、佐藤裕美共著 金星堂）【参考文献・資料】
生成文法用語辞典（安藤貞雄・小野隆啓共著 大修館書店）
チョムスキー理論辞典（原口庄輔・中村 捷編 研究社出版）
英語学用語辞典（荒木一雄編 三省堂）

意味とは
意味の種類
意味と指示
語の意味論１
語の意味論２
語の意味論３
文の意味分析１
文の意味分析２
文の発話の意味１
文の発話の意味２
前提
発話行為
会話の含意

寧、佐藤

【テキスト】
プリントを使用する。

【参考文献・資料】
英語の意味［テイクオフ英語学シリーズ３］（1996 池上嘉彦ほか著
書店）
Semantics （2000 Kate Kearns Macmillan Press）
Semantics （２nd Edition 2003 John I. Saeed Blackwell）
Doing Pragmatics （２nd Edition 2000 Peter Grundy Arnold）
Pragmatics （1996 George Yule Oxford University Press）− 177 −

大修館

多元文化専攻中心

生成文法理論の枠組みでさまざまな言語事象を観察し、統語構造の特徴や規則性を説明できるようになること。

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掲載順 :0090

MASTER ◆080538005_0100

言語文化Ｃ（言語の習得）

掲載順 :0100

MASTER ▲言語文化Ｄ（言語の比較）
大野清幸

佐藤規祥

【授業の概要】【授業の概要】多元的な文化創造の基本の一つを言語理論の理解とする立場から、主として日本語と英語を対象に、「動的文法理論」や認知言語学などの成果に基づいて言語獲得の問題について学ぶ。

言語を比較することとはどういうことなのか、その意味、方法から始め、実例を挙げて概説し、最近論議を呼んでいる学説を紹介する。

【授業の目標】自らが学んでいる言語、これから学びたい言語がどのような歴史性を持っているのか、どうして似ていて異なる言語があるのか、言語を比較すること
によって何がわかるのか、そもそも、どうしてこれだけ多用な言語が生まれたのか、根本的な疑問点について考えてもらいたい。

言語獲得論の基本を学ぶ。

【授業計画】
第１講
第２講
以降【授業の目標】授業計画指示など。必ず出席すること！
テキストなどを利用して演習。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

【評価方法】
出席状況、平常点、課題、定期試験などによる。

【テキスト】
未定。ただし、洋書、もしくは、英語論文。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考文献・資料】
詳細は、授業にて配布・説明する。

授業の概要、言語を比較することの意味。
比較言語学と歴史言語学。
世界に同系統の言語はいくつあるの。
祖語はいつ、どのような姿をしていたのか。
言語はどのように変化するのか。
発音がどのように単純化、複雑化するのか。
古い言語とはどういうことか。
もとの語彙から判る文化の様相。
語彙から判る文化接触の痕跡
日本語の系統はどうなっているのか。
語族を互いに比較する試み。
どこまで古くまで遡れるのか。単一起源論。

【評価方法】
出席状況と数回の提出物を平常点(50％)とし、定期試験の成績(50％)を総合して、評価します。

【テキスト】
プリントを使用。

【参考文献・資料】
出席状況と数回の提出物を平常点(50％)とし、定期試験の成績(50％)を総合して、評価します。

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掲載順 :0110

MASTER ●080538005_0120

国際文化Ａ（東南アジア）

掲載順 :0120

MASTER ★

国際文化Ｂ（中国）
瀬戸裕之

楊 衛平

【授業の概要】【授業の概要】日本との関係がますます重要になる東南アジア地域の現状と、今後の日本との関係を考察し、この地域に対する理解を深める。

文化大革命後の中国現代文化に関して、都市および農村部の生活文化の変化や刷新の様相を分析しながら学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】これまでに東南アジア地域が共通に抱えていた、国際関係、政治および経済に関する課題を、日本との関係を含めて理解し、現在進行中である東南アジアの地域統合と日本の国際協力について考察する。

異なる時代の代表的な映画作品を通じて、中国の都市・農村における政治・経済的な改革による変化、特に文化大革命以後の30年来の激しい社会的な変容を知り、現代の中国の生活文化を理解することを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

1. 東南アジア社会をみる視点
2. 東南アジアの国家形成
3. 東南アジアの冷戦
4. 東南アジアの経済発展
5. 東南アジアの民主化
6. 東南アジアの経済統合
7. 東南アジアと日本の関係

1976年（文化大革命後）
１．都市・農村改革と経済構造
２．国家行政と農村経済の改革
３．計画経済と主導文化の役割
４．高雅文化と精英文化の主流
1986年（政治経済変革期）
５．農村と都市沿海地域の変革
６．農村人口の転移像と都市化
７．市場経済と消費文化へ転換
８．大衆文化と民間文化の興起【評価方法】
多元文化専攻中心

期末試験により評価を行う（100％）。ただし、学期中に行う中間試験を、必ず受検しなければならない。

【テキスト】
特に指定しない。

【参考文献・資料】
参考文献については、授業中に紹介する。

1996年（香港マカオ回帰）
９．都市と農村青年の選択変容
10．中国の西部大開発と未来像
11．都市経済の加速と農村生活
12．三足鼎立と多様性文化共存
2001年（WTOの加盟以来）
13．市場及び貿易の自由化競争
14．伝統文化と外来文化の折衝
15．格差社会から調和型社会へ
オリンピックと万博の課題【評価方法】
出席状況、受講態度、レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
異なる時代の代表的映画作品を使用し、参考資料を配布する。

【参考文献・資料】
中国当代文学思潮（呉秀明著 浙江大学出版社）
中国文化現代化（劉永佶著 河北大学出版社）
中国現代化導論（劉永佶著、河北大学出版社）
中国戦略（房寧著、北京出版社）
閑話中国人（易中天著、上海文芸出版社）− 178 −

080538005_0130

掲載順 :0130

MASTER ★

080538005_0140

国際文化Ｃ（韓国・朝鮮）

掲載順 :0140

MASTER ★

国際文化Ｄ（ロシア）チョ スルソップ

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】第２次世界大戦後の朝鮮半島の文化を、主として韓国現代社会の歴史および社会の動向を通して学ぶ。

ロシアが体験した国内外の価値体系の連続性、不連続性、断続性に注目し、国際社会でのロシアの自存と共存の視点からこれまでのロシア国家の文
明史的意味付けをし、今後のロシア国家の行方を占う。

【授業の目標】韓国・朝鮮半島の昨今を把握すると同時に北東アジア諸地域との多様な関係のなかで独自の社会や伝統を育んできた韓国・朝鮮文化の真相に触れる。

【授業の目標】下記の問題に答える形でロシア国家の文明史的考究をする。
１）ロシアはアジアかヨーロッパか２）ユーラシアとはどこを指すのか、文明史的実態があるのか
３）なぜロシア帝政はブルジョア社会に移行することができなかったか
４）ロシアでの社会主義体制はなぜ成功しなかったか
５）冷戦構造崩壊後のロシアはどのような歩みを続けているか
６）なぜ隣国ロシアは遠く感じるか【授業計画】
第１講：韓国・朝鮮文化とハングル
第２講：首都ソウルとソウルオリンピック
第３講：政治からたどる現代史（権威主義傾向から民主化へ、半島の分断と統一）
第４講：韓国の新世代（映画「猟奇的な彼女」の世界）
第５講：文学と韓国映画１（小説『春香伝』の意義）
第６講：倭寇と朝鮮通信使
第７講：韓国・朝鮮の民俗第８講：韓国人の暮らしと社会福祉
第９講：文学と韓国映画２（映画「ギルソドム」の意義）
第１０講：食とレクリエーション
第１１講：若者と兵役
第１２講：儒教と伝統
第１３講：韓国社会の伝統と女性
第１４講：歌謡界・スポーツ界
第１５講：総合、単位認定試験【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

【評価方法】【評価方法】

出席、授業のための準備、レポートの総合で評価する。

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【テキスト】【テキスト】

プリントなどを用いる。

使用せず（適宜資料配付）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

現代韓国を知るための55章（石坂浩一他編著 明石書店）
韓国百科（大修館書店 秋月望他編著）
朝鮮を知る事典（平凡社）
韓国人−その意識構造−（尹泰林著 高麗書林）
韓国文学はどこから来たのか（李在銑著 白帝社）など
080538005_0150

ロシアの大地、多民族国家ロシア
ロシア帝政時代の特徴
ロシアの国民性と精神風土
ロシア革命とレーニン
スターリン主義
フルシチョフ体制
ブレジネフ体制：権威主義体制の末路
ゴルバチョフとペレストロイカ
エリツィン時代：略奪資本主義体制
プーチン体制：管理された民主主義
プーチン体制後の指導体制
日ロ関係と北方領土問題
単位認定試験

掲載順 :0150

もっと知りたいロシア（木村汎編 弘文堂）
スラブの政治（皆川修吾編 弘文堂）
移行期のロシア政治（皆川修吾編 渓水社）
ロシア連邦議会（皆川修吾 溪水社）MASTER ★

080538005_0160

国際文化Ｅ（北米・英国）

掲載順 :0160

MASTER ▲英語トレーニング１（英会話入門）
平林美都子

DOIRON, Heather【授業の概要】【Course description】

英国と北米の歴史、文化の成り立ち、その変遷を学ぶことにより、これらの国々の文化的同一性と差異を理解する。

基礎的なリスニングおよびスピーキング能力を身につけるための入門講座である。ネイティブスピーカが担当し、英語コミュニケーション能力の育成を目指す。抽選により受講者を選定し、少人数クラスを編成し、演習形式で学ぶ。

【授業の目標】
英国の１年の祭事を通じて、キリスト教文化の風習、王室の変遷、四つの地域（イングランド、スコットランド、ウェールズ、北アイルランド）の歴
史的、文化的な特質を理解する。

【授業計画】To teach classes that encourages students to speak English. Classes will
be conducted in a manner that is student centered and each student will
be encouraged to exceed their current level of conversational English.

【Course schedule】
The schedule will be determined in the first and second class. Music,
drama and film will be used to encourage students to introduce themselves
as well as talk about their interests, In the first class students will be asked
to suggest conversation topics which they would like to do during thesemester.

【Assessment】
Assessment will be based on attendance, participation, group activity
and class presentations.

【Textbooks】
No textbook required【Reference】【評価方法】To be supplied by the instructor as needed.

出席状況と２回の試験により総合的に評価する。

【テキスト】
英国祭事カレンダー（宮北、平林著

彩流社）【参考文献・資料】
授業内に指示する。

− 179 −

多元文化専攻中心

１．イントロダクション
２．ケルト文化３．キリスト教文化I
４．キリスト教文化II
５．イギリスの聖人
６．イギリスの王室行事
７．スコットランドとウェールズと北アイルランド
８．イギリスの王室や歴史
９．イギリスのスポーツ
10．イギリスの文学
11．ロンドンの祭り
12．地方の祭り
13．ロンドン万博【Course objectives】

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掲載順 :0170

MASTER ★

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英語トレーニング１（英会話入門）

掲載順 :0175

MASTER ▲英語トレーニング１（英会話入門）

BROWNING, Jeremy S.

PICCOLO, Anthony P.

【Course description】【授業の概要】基礎的なリスニングおよびスピーキング能力を身につけるための入門講座である。ネイティブスピーカが担当し、英語コミュニケーション能力の育成を目指す。抽選により受講者を選定し、少人数クラスを編成し、演習形式で学ぶ。

基礎的なリスニングおよびスピーキング能力を身につけるための入門講座である。ネイティブスピーカが担当し、英語コミュニケーション能力の育成を目指す。抽選により受講者を選定し、少人数クラスを編成し、演習形式で学ぶ。

【Course objectives】【授業の目標】The objective of this class is to provide the students with an opportunity
to practice spoken English. Through the use of common topics, thestudents will gain practical English knowledge that will enable them tocommunicate in various situations. An additional objective of this class isto help the students overcome fears of speaking English to native speakers
and fellow Japanese students. Through practice and preparation, thestudent can feel confident that English is part of their own language andnot a foreign language.

In this class you will be participating in three projects and small-grouppresentations. You will be able to increase your English vocabulary while
using the English you already know. During these few weeks you can
become more accurate, fluent, and confident speakers of English.

【Course schedule】
The schedule is still being worked out and will be provided on the firstday of class. Basically, every ２ weeks the students will be introduced toa new theme or topic. An example topic might be "food", "music", "art" or"social issues". Part of the design of the course and schedule is based on thestudent's interests which can only be assessed on the first or second dayof classes. The idea of this is to make the class more interesting for the
student.

【授業計画】
Students will spend three or four weeks involved in preparation,
discussion, and practice for each project/presentation topic. In-classactivities will include a great deal of pair work, small-group work, roleplay, and other activities which will enable students to speak English withimproved ability, confidence, and ease.

【評価方法】
Presentations = 50％
Participation and effort = 50％【テキスト】
No text required.

【Assessment】
Assessment will be based on（ １）attendance and participation inclassroom activities,（ ２）homework assignments, and（ ３）end-of-term
test, presentation or report on a topic agreed upon by the instructor.

【Textbooks】
To be determined at a future date. Along with a textbook, students will
be giving supplimentary handouts.

080538005_0180

掲載順 :0180

MASTER ★

080538005_0190

英語トレーニング２（英語発音）

掲載順 :0190

MASTER ★

英語トレーニング３（ライティング I）
中郷 慶

CURRAN, Beverley【授業の概要】【Course description】

日本人が英語を話したり読んだりするときに誤りやすいリズム、イント
ネーション、発音の問題などに留意し、学生のレベルに合わせながら、演習
形式で英語の発音訓練を行う。

In this class, students will learn to organize short essays and express
their thoughts with clarity and creativity. There will also be attention
paid to gathering information from the Internet and then integrating it
accurately into an original paper.

【授業の目標】
英語のリズム・イントネーションの特徴を正しく理解するとともに、多くの日本人英語学習者が不得手とする単音の発音、連結や脱落などに注意しながら、英文をより英語らしく読めるようになること。

【授業計画】

多元文化専攻中心

英語（および日本語）音声の特徴は何かという理論を解説するとともに、それが実践できるようなさまざまな訓練を行う。学習者はそれぞれ、さまざ
まな発音上の問題を抱えているが、その中には日本人（日本語母語話者）に広く共通する間違いや、思いこみも観察される。例えば、［v］と［b］、see（sea）とsheを正しく発音し分けたり、聞き分けたりすることは、多くの日本人が不得手とする。
［v］は上の歯で下唇を噛むとか、［r］は舌を巻いて発音するなども、典型的な思い込みである。そのような理解のどこがどのように間違っているかを考えることも、
この授業の大きなテーマのひとつである。
この授業では、映画・ドラマ・歌などを題材としながら、英語と日本語の発音の違いと特徴、英語のリズムとイントネーション、日本人（日本語母語話者）が不得手とする発音、などの項目を扱う。
授業では、自信を持って発音できるようになるための指導を行うが、発音する力を上達させるためには、週に１回の授業に出席していればよいというものではない。音に対する不断の意識（awareness）とねばり強い実践（practice）が必要となる。課された課題は必ずやってくること。

【Course objectives】
The class is designed to support the development of interesting andaccurate written English, and offer students a chance to listen to anddiscuss their writing in English in relaxed atmosphere that encourages
peer exchange and promotes confidence in expressing ideas.

【Course schedule】
In order to write engaging essays, it is important for students to beinterested in the topic, so from the start of this course, students will
be encouraged to choose their own topics. There will be two or threeprojects, depending on individual student's writing pace and process, thatwill allow students to attempt fiction as well as engage in research.

【Assessment】
Students will be evaluated on their participation, effort, and their writing
projects.

【Textbooks】【評価方法】
出席状況と授業外での課題を指示通りに行っているかを特に重視する。出
席状況、課題、定期試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
こうすれば英語が聞ける：Ways to be better listeners （中郷安浩・中郷慶共著 英宝社）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

− 180 −

No text required.

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掲載順 :0200

MASTER ★

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英語トレーニング３（ライティング I）

掲載順 :0205

MASTER ▲英語トレーニング３（ライティング I）

TOFF, Mika

PICCOLO, Anthony P.

【Course description】【授業の概要】自分の考えや意見を、英語で正確に書いて表現できるようになるための基礎的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

自分の考えや意見を、英語で正確に書いて表現できるようになるための基礎的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

【Course objectives】【授業の目標】Students will be encouraged to think about their audience and to maketheir writing interesting for people to read, and at the same time toincrease their vocabulary and knowledge of expressions through reading
and through the use of dictionaries.

In this class students will have the opportunity to improve their ability
to express themselves in written English. By considering the relationships
among the writer, the subject matter, and the audience, the students willlearn how to produce writing that is not only more accurate but also
more interesting. In addition to writing in class, students will also haveopportunities to read and discuss each other's writing in ways which will
provide support and encouragement for further writing.

【Course schedule】
・Writing and revising papers on a variety of topics
・Using the computer to write
・Writing and sending e-mail【授業計画】【Assessment】
Assessment will be based on the content of papers written by thestudent, and on the amount of work a student puts into writing andimproving the papers.

【Textbooks】

We will proceed from single-paragraph writing exercises to short,multiple-paragraph essays. Students will have the opportunity to work on
longer essay projects depending on time and ability. Along with practiceediting and revising, students will also practice writing on a computer.
Some attention will also be paid to a review of basic elements of grammar
and punctuation as the need arises.

【評価方法】

No textbook required.

Students will be evaluated on the quality of all writing produced for theclass: both in-class and out-of-class writing; first drafts and all revisions.
Effort, participation, and improvement will also be taken into consideration.

【テキスト】
No text required.

080538005_0210

掲載順 :0210

MASTER ★

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掲載順 :0220

MASTER ★

英語トレーニング４（ライティング II）

英語トレーニング４（ライティング II）

CURRAN, Beverley

TOFF, Mika

【Course description】【Course description】

自分の考えや意見を、より正確に書いて表現できるようになるための発展的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

自分の考えや意見を、より正確に書いて表現できるようになるための発展的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

【Course objectives】【Course objectives】

To teach students to write efficiently in English while using computers.

This semester will offer practice so that students can refine their writing
skills and take more responsibility in choosing a topic and developing thecontent.

【Course schedule】【Course schedule】
・Writing and revising papers on a variety of topics
・Using the computer to write
・Writing and sending e-mail【Assessment】
Assessment will be based on the content of the papers written by
the student, and on the amount of work a student puts into writing andimproving the papers.

【Textbooks】【Assessment】
Students will be required to complete a number of writing assignments.
Assessment will be based on class work and writing assignments. No finaltest.

− 181 −

No textbook required.

多元文化専攻中心In this course students will use computers to write in English about
themselves, and express opinions and ideas. Students will work individuallywith the guidance of the instructor to improve their language skills. Special
attention will be paid to organization and editing to make content moreinteresting.
Lesson１: Basic punctuation.
Lesson２: Self-Introductions
Lesson３: Self-Introductions
Lesson４: organizing information (journals)
Lesson５: organizing information (journals)
Lesson６ & ７: Internet research project
Lesson９: Organizing Internet information
Lesson９ & 10Writing
Lesson 11 & 12: Editing & Revision

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掲載順 :0230

MASTER ★

080538005_0250

英語トレーニング５（ライティング III）

掲載順 :0250

MASTER ▲英語トレーニング６（通訳 I）

TOFF, Mika

難波豊子

【Course description】【授業の概要】さらに自分の英作文力を高めたいと希望する学生が、少人数クラスで演習形式で学ぶ。

スラッシュ・リーディングやノートテイキングなどの通訳基礎技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

【Course objectives】【授業の目標】In this course, students will practise writing more extensively and withgreater sophistication. Students will refine their skills in written analysis
and argument; comparison and contrast; and description.

状況に応じて、英語から日本語へ、日本語から英語へと訳出ができるように、英語表現を徹底的に覚えて表現力を強化する。

【Course schedule】
Time will be spent on developing essays through revision and discussionof organization. Emphasis will be placed on interesting content andconvincing support in the form of persuasive reasons and vivid examples.
There will also be a focus on how to write effective introductions andconclusions.

【Assessment】
Assessment will be based on the content of papers written by thestudent, and on the amount of work a student puts into writing the essays.

【授業計画】
通訳をする為の英語の表現力強化を目指し、英文を読み、聞き、英文の構成に慣れ、語彙をインプットすることを目的とした口頭練習を中心に授業を行う。
通訳の為の勉強方法概略紹介
・シャドーイング（フォロー）：テープから聞こえて来る英文を、継続的に口頭でリピートすることにより、集中力を高める。
・リプロダクション：聞いた英文を口頭で繰返す事により、頭の記憶維
持力を高める。
速読練習
・英文スラッシュ・リーディング：構文把握及び内容理解を正確にする。
・クイック・レスポンスによる語彙力強化。

【評価方法】
日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価。

【テキスト】
授業中に配布、指示する。

080538005_0270

掲載順 :0270

MASTER ▲080538005_0280

英語トレーニング７（通訳 II）

掲載順 :0280

MASTER ●英語トレーニング８（時事英語 I）
難波豊子

子安惠子

【授業の概要】【授業の概要】シャドーイングや逐次通訳などの通訳基本技能を中心に、英語表現法を演
習形式で学ぶ。

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】英語表現法Iで学習した基礎訓練を基に、日本語から英語への通訳を中心に練習し、通訳の楽しさを知る。

衛星放送「What's on Japan」と「News Today 30 Minutes」の2つの番組から，日本社会を中心にした政治・経済・文化・科学などの領域における最近の動向を理解しつつ，実際的な英語力を身につけていく。

【授業計画】

多元文化専攻中心

通訳とは単に言葉の置き換えではない。よく聞いて話し手の意図を理解し、分かりやすい表現を使って別の言語で聞き手に伝える、という使命が与えられている。その為には、話し手の言葉を聞く態度、表現力強化、そして明確に話す習慣が最低限不可欠である。期間中出来るだけ多くの通訳練習を行いたい。
第１〜４回：英語表現法Iで学習した基礎訓練を基に、英語の表現力をさらに強化し、簡潔な文章で訳出練習を行う。ダイアローグ形
式で、適宜ロールプレイも導入し、訳出表現、通訳のタイミングを検討。
第５〜８回：身近な話題を取り上げ、日本語から英語への訳出練習を行う。
第９〜 12回：日本人と外国人の日、英混じった会話をロールプレイにて通訳練習を行う。
上記内容はクラスの進み具合によって、練習内容が前後することもあり得る。

【評価方法】【授業計画】
1. マスメディア英語概論
2. Unit 1 Hashi of Your Own
3. Unit 2 Thing for Free
4. Unit 3 Baby Post
5. Unit 4 Phone Book
6. Unit 5 Metabolic Syndrome
7. Unit 6 Citizen Judges
8. Unit 7 Eyes on Tokyo
9. Unit 8 World Heritage Site
10. Unit 9 Pollen Nation
11. Unit 10 Ninety-year-old Champion
12. Unit 11 Saving Caps Saves Lives
13. Unit 12 Branding Japan
14. Review
15. 単位認定試験

日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】

授業中に配布、指示する。

平常点（予習，授業参加度，出席）50％，単位認定試験50％

What's on Japan 3 （山崎達郎，Stella M. Yamazaki著，金星堂）− 182 −

080538005_0290

掲載順 :0290

MASTER ▲080538005_0300

英語トレーニング８（時事英語 I）

掲載順 :0300

MASTER ★

英語トレーニング８（時事英語 I）
難波豊子

毛利雅子

【授業の概要】【授業の概要】新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能力を身につける。

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】英語ニュースを理解するために必要な時事単語及び表現を覚え、背景知識を強化する。現在の国際社会における急激な変化を理解し、且つメディアの情報に振り回されないよう、自分自身で判断する事を習慣づける。

各種メディアの英語ニュースを通して、基礎的な英語理解力を形成すると同時に、世界の動向に対する知識を身につける。ニュースリスニングと新聞読解を並行して行う。

【授業計画】【授業計画】

第１回

ニュース英語の特徴
１．新聞記事及び放送ニュース、雑誌等の構成
２．タイトルのつけ方
３．内容を理解する上での注意点
第２回〜５回 第１回の特徴を念頭に置いて、一般的な記事の読解
第６回〜８回 文化・科学面
第９回〜 12回 政治・経済面
但しup-to-dateな記事を取り扱うため、上記区分の変更は有りうる。
基礎力をつけるために、講義では新聞を読むことに重点が置かれるが、出来る限り毎回1つの短いニュースも聞いて、耳からのニュース英語にも慣れるように努める。
日々の新聞、放送等のニュースに常に注意することを期待する。

第１回
第２回以降

オリエンテーション・コース内容説明
テキストをメインとした授業。以後随時指示。

【評価方法】
出席、授業内アクティビティへの参加、宿題、期末テストから総合的に判断する。

【テキスト】
What's on Japan 3 (T. Yamazaki/S. Yamazaki 金星堂)

【参考文献・資料】
授業時に指定する。その他プリント配布。

【評価方法】
日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価する。

【テキスト】
授業中に配布、指示する。

080538005_0310

掲載順 :0310

MASTER ★

080538005_0320

掲載順 :0320

MASTER ★

英語トレーニング１０（プレゼンテーション I）

英語トレーニング１１（プレゼンテーション II）

TOFF, Mika

CURRAN, Beverley【Course description】【Course description】

プレゼンテーション技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

プレゼンテーション技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

【Course objectives】【Course objectives】

In this course, students will learn to make presentations on a variety of
topics focusing on their interest, clarity and persuasive power.
Students will be encouraged to use visual aids, and learn how to use
presentation software.

The course is designed to guide and encourage students through the
preparation, practice and performance of oral presentations in English
and the goal of the course is to have students ready and confident about
introducing themselves in English; telling stories that are full of interest;and explaining ideas.

【Course schedule】
Time will be spent on presentation practice and delivery to increase
confidence and establish rapport with the audience.

【Course schedule】
The class will focus on the key features of an effective oral presentation:
brevity, interest, clarity, persuasive power, and speaker confidence.

Topics：１）self introductions２）stories
３）explanations４）opinions
５）subjects of the student's research and personal interest.

Week１
Introduction
Weeks ２-３
Self Introductions
Weeks ４-７
Interesting Storytelling

Assessment will be based on the content of the presentation made by
the student, and on the amount of work a student puts into preparing thepresentation.

Weeks ８-11
Explaining Effectively
Weeks 12-15
Free Topic【Assessment】
Student assessment is ongoing, and based on effort and attendance, as
well as the preparation and delivery of oral presentations in class.

【Textbooks】
No text is required.

− 183 −

多元文化専攻中心【Assessment】

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掲載順 :0330

MASTER ★

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掲載順 :0340

MASTER ★

英語トレーニング１２（ビジネス文書）

英語トレーニング１２（ビジネス文書）

長沼美香子

毛利雅子

【授業の概要】【授業の概要】ビジネス文書の作成、プロポーザルライティングなど、ビジネスの場における実践的かつ効果的なコミュニケーションについて学ぶ。

ビジネス文書の作成、プロポーザルライティングなど、ビジネスの場における実践的かつ効果的なコミュニケーションについて学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】基本的なビジネス文書のフォーマットを理解し、正しく運用できること。

【授業計画】
第１講
第２講
〜
最終講

１．ビジネスの基本を理解すること。
２．ビジネス文書フォーマット理解と習得を目指す。

【授業計画】

授業概要説明（必ず出席すること）

第１回
第２回以降

講義と演習で実践的なビジネス文書の基礎を習得【評価方法】

オリエンテーション・コース内容説明
講義と演習を通じて、ビジネスに必要なコミュニケーション
能力、特にライティング基礎力を構築する。

【評価方法】

出席、演習、課題提出等を総合して評価する。

出席、演習、宿題などから総合的に判断する。

【テキスト】【テキスト】

必要に応じてプリント配布（ライティング関連の書籍をクラスにて指定する場合もある）【参考文献・資料】

戦略ビジネスライティング（藤井正嗣

テリー・サイモンズ著

DHC）【参考文献・資料】
授業時に指定する。その他プリント配布。

授業中に随時紹介する。

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掲載順 :0350

MASTER ★

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英語トレーニング１３（文芸翻訳）

掲載順 :0360

MASTER ★

英語トレーニング１３（文芸翻訳）

長沼美香子

毛利雅子

【授業の概要】【授業の概要】英語を分かりやすい自然な日本語に翻訳する力を向上させるとともに、翻訳を行う際に必要となる資料や情報の収集方法など、翻訳の実際についても学ぶ。

ビジネス翻訳や技術翻訳などの演習を通して、英語を分かりやすい自然な
日本語に翻訳する力を向上させるとともに、翻訳を行う際に必要となる資料や情報の収集方法など、翻訳の実際についても学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】１．英文和訳と翻訳との違いを明確に意識すること。
２．翻訳に必要なリサーチができること。

【授業計画】
第１講
第２講−最終講

１．英文和訳と翻訳の違いを理解する。
２．翻訳に必要なリサーチの仕方を学び、実力養成をする。

【授業計画】
授業概要説明（必ず出席すること）
講義と演習を通して、翻訳の初歩を習得【評価方法】
出席、演習、課題提出等を総合して評価する。

【テキスト】
演習用プリントを配布

第１回
第２回以降

【評価方法】
出席、演習、宿題などから総合的に判断する。

【テキスト】
Practical Skills for Better Translation/英日日英翻訳実践トレーニング(K. Tanabe/K. Mitsufuji Macmillan Languagehouse)【参考文献・資料】
多元文化専攻中心

授業中に随時紹介する。

オリエンテーション・コース内容説明
講義と演習を通し、様々な文書に触れる機会を増やしていく
ことで翻訳に必要な基礎力を身につける。

【参考文献・資料】
授業時に指定する。その他プリント配布。

− 184 −

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掲載順 :0370

MASTER ★

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英語トレーニング１４（映像翻訳）

掲載順 :0380

MASTER ★

多元文化研究 I

CURRAN, Beverley

榎田勝利【授業の概要】【授業の概要】異言語・異文化間の翻訳、小説と映画などといったメディア間の翻訳、映画における字幕翻訳など、翻訳に関する諸問題について、映像を中心に考察する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】To introduce students to cultural translation in film narratives, and, inthe process, raise their awareness of how identities are constructed onscreen and off. Further, to give students practise listening to spoken
English and opportunities to express their ideas in English, too.

国際交流プログラムの企画・実施・評価の一連のプロセスを理解し、具体的に実践できる能力を養う。

グローバル化の進展に伴い、日本の国際交流・国際協力活動の新たなる理念と戦略が求められている。
国際交流・国際協力活動の様々なアクター（担い手）である政府、地方自治体、企業、国際NPO、NGOなどにおける国際交流・国際協力活動の現状把握をした上で、総合的な戦略づくりのための理念学習とフィールドワークを実施する。また、各自が研究分野の基礎的知識と理解を深めるための以下の指定図書を購読する。

【授業計画】
第１回
第２−４回

第５−６回
第７−10回

第11−13回

第14回【授業計画】

紹介
メディア・トランスレーション
Cinderella（おとぎ話）
Pretty Woman（映画）Maid in Manhattan（映画）
異言語翻訳／翻訳化対脚本化：
Harry Potter/ハリー・ポッター
異文化翻訳
Shall We ダンス?
Shall We Dance?
Billy Elliot
ジェンダー・トランスレーション
The Tango Lesson（UK）
Happy Together（HK）
創造翻訳【評価方法】
授業への参加態度・プレゼンテーション、レポート等により総合的に評価する。

【テキスト】
国際交流・協力活動入門講座I弘編著 明石書店）「草の根の国際交流と国際協力」（毛受敏【参考文献・資料】
国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
国際文化論（平野健一郎著 東京大学出版会）、その他
国際協力（下村・辻・稲田・深川共著 学陽書房）
国際理解教育（佐藤郡衛著 明石書店）
世界の開発教育（オードリー・オスラー編 明石書店）
ボランティア学のすすめ（内海成治著 昭和堂）
多文化共生のジレンマ（加藤秀俊著 明石書店）【評価方法】
授業中の参加度、レポート【テキスト】
なし【参考文献・資料】
なし
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掲載順 :0390

MASTER ◆080538005_0400

多元文化研究 I

掲載順 :0400

MASTER ★

多元文化研究 I
大野清幸

CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか考察します。日本語文献を読みながら、書かれてある内容について、講義をします。

異言語翻訳や異文化翻訳とメディア・トランスレーションを紹介し、グループプロジェクトのように異言語翻訳のプロセスを理解することが目標である。同時に、翻訳は文化的なプロセスとして理解することが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１講
第２講
以降

授業計画指示など。必ず出席すること！
学術論文などを利用して演習。

第１回
第２−３回
第４−６回
第７−９回
第10−11回
第12−15回【評価方法】
出席状況、平常点、課題などによる。

【テキスト】

紹介
異言語翻訳（マンガ）
異言語翻訳 (映画)
異言語翻訳 （本）異言語翻訳 （パンフレット, URL)
プロジェックとプレゼンテーション【評価方法】

学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【テキスト】【参考文献・資料】【参考文献・資料】

研究の計画、レポート

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

なし− 185 −

多元文化専攻中心なし

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掲載順 :0410

MASTER ★

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多元文化研究 I

掲載順 :0420

MASTER ●多元文化研究 I
佐藤久美

杉本一直

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】テーマ「私たちの思いや地域の魅力を世界の人々にいかに伝えるか」
自分たちが住んでいる地域の文化、歴史、人々の生活について、異文化背景を持つ人々にいかに紹介するか、その情報内容と伝え方を考える。その上で、外国人にもわかりやすいように記事を書いてみる。

文学評論、文化批評の基礎の修得。自主研究テーマの獲得。

【授業計画】
１．ロシアおよびヨーロッパの文学史を学ぶ。とくに20世紀の作品を詳しく解説する。
２．文学以外の芸術分野から、ロシア映画、ロシアバレエなどの作品を紹介する。
３．現代文学の短編小説を講読する。
なお、受講者はロシア語の知識を必要とする。

【授業計画】
１）教員である佐藤が1985年から編集・発行してきた英文情報誌「アベニューズ」の外国人記者による記事を読む。筆者の視点や伝えたいことについて、ディスカッションをする。記事の例：からくり人形師・
玉屋庄兵衛師の紹介、中部地方の職人たちの紹介、伊勢神宮の遷宮、明治村の紹介、イギリス人版画家の作品など。
２）佐藤がプロデューサーを務めた愛知万博「一市町村一国フレンドシッ
プ記録映画製作事業」で完成した21作品を見て、世界の監督たちが見た万博や愛知の文化、人々や風景について考える。
３）外国人向けのボランティア観光案内活動に参加し、愛知県内の各地をどのようにガイドしているかを実際に体験してみる。例：名古屋城、
産業技術記念館、有松、大須など。
４）自分の住んでいる地域や紹介したい場所などについて、調べたり、取材をして、外国人にわかりやすいように記事を書いてみる。

【評価方法】
授業での平常点と期末レポートによる。

【テキスト】
プリント配布、および授業中に指示する書籍。

【評価方法】
積極的な授業参加、課題レポート提出、プレゼンテーションなどで総合的に評価します。

【テキスト】
適宜配布します。

【参考文献・資料】
英語で紹介する日本と日本人―外国人の興味と疑問364に答えられる本
松本 美江（著） 、ノヴァ など。
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掲載順 :0430

MASTER ★

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多元文化研究 I

掲載順 :0440

MASTER ★

多元文化研究 I
チョ スルソップ

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】朝鮮半島人の歴史・生活相・外国との交流などを理解し、朝鮮文化を一つの異文化として見つめる作業を行う。さらに、韓国・朝鮮関連の中国・日本の資料を講読することで、東アジアに立脚した朝鮮半島や朝鮮半島の文化をよりよく知ることを心がける。

【授業計画】

自分自身のライフ・ストーリーを英文で書くことで、英語で自分を効果的に表現できるようになる。

【授業計画】
Life Writing 研究
このゼミでは、色々な国の文学作品や映画などを題材にして、数多くのラ
イフ・ライティングを読んで研究します。そして、実際に自分自身のライ
フ・ストーリーを英文で書くことによって、英語で自分を効果的に表現することを学び、書くことが自分のアイデンティティーをみつけることであることを体験します。さらに、こうした書くプロセスにおける書き手の心の動きについて客観的にとらえ分析してみます。

多元文化専攻中心

第１講：前言第２講：日本人の形成と朝鮮半島
第３講：韓国・朝鮮人の形成とその基層文化
第４講：中国古代史と漢人の形成
第５講：現今の日本列島と朝鮮半島
第６講：分断時代を生きる朝鮮半島（映画「JSA」から学ぶ）
第７講：改革・解放をうたってから中国
第８回：韓国・朝鮮と東アジア１
第９回：韓国・朝鮮と東アジア２
第１０講：韓国・朝鮮と東アジア３
第１１講：韓国・朝鮮と東アジア４第１２講：韓国・朝鮮と東アジア５
第１３講：韓国・朝鮮と東アジア６
第１４講：韓国は日本と中国をどう見ているか。
第１５講：総合【評価方法】
授業中の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、単位認定試験の成績などにより総合的に評価する。レポートあり。

【テキスト】
プリント教材などを用いる。

【参考文献・資料】
韓国（伊藤亜人 河出書房新社）
東アジア（小島朋之 自由国民社）
東アジア民族の興亡（大林太良ほか 日本経済新聞社）
東アジア・北東アジア（姫田光義 大月書店）など− 186 −

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掲載順 :0450

MASTER ★

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多元文化研究 I

掲載順 :0470

MASTER ★

多元文化研究 I
中郷 慶

長沼美香子

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】

英語学にはどのような研究テーマがあるかを知り、基本的なプレゼンテー
ションができるようになること。

【授業計画】

１．翻訳への多様なアプローチのしかたを学ぶ。
２．翻訳者として、読者として、研究者としての立場から翻訳を考える視点を理解する。

言語を対象とした研究にはどのような分野やアプローチがあるのかを知るために、言語学の入門書（英文）をテキストとして、オーラルレポートによって輪読する。受講生は担当箇所についての入念な準備が必要となる。
英語を勉強するのではなく、英語を通して勉強をする・新しい情報を得るという姿勢が望まれる。この授業を通して、本の読み方、参考文献の調べ方、分かりやすい発表のしかたなどを学ぶ。

【授業計画】【評価方法】【テキスト】

翻訳者として、翻訳の基本的な技術を学び、読者として、翻訳作品の名訳を鑑賞し、研究者として、翻訳研究の文献を読む。

【評価方法】
出席、授業への積極的な参加、期末レポートなどを総合して評価する。

授業中に指示する。

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に指示する。

授業中に指示する。

【参考文献・資料】
現代英文法辞典（荒木一雄・安井 稔編 三省堂）
英語学用語辞典（荒木一雄編 三省堂）
［最新］英語構文事典（中島平三編 大修館書店）

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掲載順 :0480

MASTER ★

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多元文化研究 I

掲載順 :0490

MASTER ★

多元文化研究 I
ブイ チ トルン

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】＊ 世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、
保健医療、持続可能な開発など日本と開発途上国とのかかわりについて理解すること＊ 国内における市民活動の現状、課題や今後の可能性について理解すること【授業計画】

まず、哲学、歴史学、心理学、社会学などとも交差する総合的な知識の体系が政治学であることを学ぶ。グローバル化した国際社会では、国家間の協調共存の維持と国際市民社会発展への貢献を日本は要求されている。国際社会の一員としての日本社会の構造的特徴と欠陥を学び、同時に人類の文明史を概観し、文明のアイデンティティと大きな国益が両立する「日本の選択」のあり方を研究する。

世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、保健
医療、持続可能な開発など日本と開発途上国とのかかわりについて、また国内における市民活動の現状、課題や今後の可能性について、総合的な専門知識を醸成する。そのために、特に国際交流・理解・協力やNPO/NGO活動に関する指定図書の輪読及び資料の整理・発表を学習する。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】【テキスト】「世界」を知れば、「自分」が見える（「高校生の国際理解」取材班
出版2002）【参考文献・資料】

学習内容やレポート内容により評価【テキスト】
政治学（久米郁男他編 有斐閣）
現代が受けている挑戦（A.J.トインビー著 新潮文庫）
文明の衝突と21世紀の日本（S.P.ハンチントン著 集英社新書）

数研【参考文献・資料】

授業中に指示する。

『国際政治』（日本国際学会編 有斐閣）
『国際問題』（日本国際問題研究所編・出版）− 187 −

多元文化専攻中心

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いや発表内容によって総合的に評価する。

国際政治の問題意識を高め、専門的な知識を高めるため、5大新聞の関連
社説・論説を各自毎週読む。その作業を通して各自課題設定し、調査後レポートを提出し、ゼミで報告する。各自のレポートにたいして全員がコメントし、討論し、理解力・判断力を培っていく。

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掲載順 :0500

MASTER ★

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多元文化研究 I

掲載順 :0510

MASTER ★

多元文化研究 I
楊 衛平

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】中国古代の神話・文字・宗教・医学・衣・食・住などのさまざまな文化を学び、農耕民族としての伝統文化を正しく理解し、相互交流の促進に役立つ知識を身につけることを目標とする。

国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが本授業担当者の指導する「多元文化研究」全体を通した最終的な目標であり、そこでの分析対象は日本国内・国外の別を問わない。本演習では、この目標に至る一歩として、文献情報を正しく理解することをクリアすべき課題とする。

【授業計画】
１）中国の龍及び鳳凰
２）漢字の誕生と変遷
３）中国古代哲学思想
４）儒教と仏教と道教
５）陰陽と五行の学説
６）天地人と気の構成
７）気の文化と気功術
８）東西南北の食文化
９）医食同源と薬膳学
10）伝統医学の美容法
11）活用できるレシピ
12）お茶の歴史と茶道
13）日中のお茶の相違【授業計画】
本演習では、主として政治学や社会学といった社会科学的な観点から、国際社会にかかわる諸問題を第三世界諸国、あるいは日本国内の事例を中心に検討する。そのため、学期のはじめに社会科学的なものの考え方や分析方法を身につけるための基本的な文献を輪読する。その後、人権や民主化、民族問題、経済開発、地球環境等をめぐる現代社会の諸問題について、受講生の興味・関心を考慮に入れた上で文献を決定し、輪読していく予定である。
演習では、個人あるいはグループで文献の担当個所を精読し、あるいは与えられたテーマについて調査をおこない、関連事項や参考文献を調べた上でレジュメを作成して発表をおこなう。その後、おこなわれた発表に対して受講生全員が討論し、各自の理解を深めていく。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、発表に対する取り組み、演習における発言状況、レポートの内
容等を総合的に判断して評価する。

ゼミの参加態度、各レポートの提出を総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

授業中に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

中国文化に影響する十大人物（孫洪濤著、河北大学）
中国龍鳳図譜（潘魯生著、北京工芸美術出版会）
儒・道・釋簡史―全彩典藏図（銭発平ら著、華齢出版社）
三教九流（翟文明著、中国和平出版社）
中華大典・医薬衛生典（李彦ら著、巴蜀書社）
薬茶治病養生（敏涛、江西科学出版社）
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高等学校で使用した世界史や現代社会、政治経済の教科書や資料集があれば、捨てずにとっておくこと。

掲載順 :0520

MASTER ★

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多元文化研究 II

掲載順 :0530

MASTER ◆多元文化研究 II
榎田勝利

大野清幸

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】学生自ら国際交流団体やNGO等でのインターンシップ、ボランティアとして直接参加・体験を通して、国際交流プログラムの事業企画・運営能力を養う。

ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか考察します。英語文献に書かれてある内容を正確に読みとり、
発表する訓練を行います。

【授業計画】【授業計画】

多元文化研究Iの成果をもとに、多元文化研究IIでは、国際交流・国際協力活動団体の総合的な戦略づくりのための組織運営、ネットワーク等の理念と実践事例を学ぶ。国内における先進的地域へのフィールドワークを実施する。フィールドワークの調査結果は、まとめて発表し討論する。引き続き学生は指定図書により学習をすすめる。

第１講
第２講
以降

【評価方法】
出席状況、平常点、課題などによる。

【評価方法】【テキスト】

授業への参加態度、プレゼンテーション、レポート等により評価する。

多元文化専攻中心【テキスト】
国際交流・協力活動入門講座II（榎田勝利編著 明石書店）

授業計画指示など。必ず出席すること！
学術論文などを利用して演習。

「国際交流の組織運営とネットワーク」【参考文献・資料】
国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
国際文化論 （平野健一郎著 東京大学出版会）、その他
国際協力（下村・辻・稲田・深川共著 学陽書房）
国際理解教育（佐藤郡衛著 明石書店）
世界の開発教育（オードリー・オスラー編 明石書店）、その他
ボランティア学のすすめ（内海成治著 昭和堂）
多文化共生のジレンマ（加藤秀俊著 明石書店）

学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考文献・資料】
詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

− 188 −

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掲載順 :0540

MASTER ★

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多元文化研究 II

掲載順 :0550

MASTER ★

多元文化研究 II
CURRAN, Beverley

佐藤久美【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】後期の目標は、翻訳は異言語的なプロセスだけではなく、異文化的なプロセスとして、社会の役割を理解することである。そして、翻訳に関する研究
課題を選択し、上手に英語で論文を書くことが目標である。

【授業計画】
第１回
第２−５回
第６−７回
第８回
第９回
第10−12回
第13−14回
第15回

紹介
異文化翻訳（映像翻訳）
字幕をつける方法
研究課題を選択：オーラル・プレゼンテーション
レポートの紹介、Introductionを書く
研究
レポートを書く
レポートを提出

テーマ「私たちの思いや地域の魅力を世界の人々にいかに伝えるか 外国人に紹介するべき日本の文化とは一緒に考えていきましょう。
自分たちが住んでいる地域の文化、歴史、人々の生活について、異文化背景を持つ人々にいかに紹介するか、その情報内容と伝え方を考えて、外国人にもわかりやすいように記事を書いてみましょう。キーワードとなる語句は英語に翻訳して入れていただきます。

【授業計画】
１）教員である佐藤が1985年から編集・発行してきた英文情報誌「アベニューズ」の外国人記者による記事を読む。筆者の視点や伝えたいことについて、ディスカッションをする。記事の例：長野県に住むイギ
リス人の田舎暮らしの便り、名古屋の町並みの変遷、ミッドランドス
クエアとトヨタ自動車、有松の絞り、など。
２）佐藤がプロデューサーを務めた愛知万博「一市町村一国フレンドシッ
プ記録映画製作事業」で完成した21作品を見て、世界の監督たちが見た万博や愛知の文化、人々や風景について考える。
３）外国人向けのボランティア観光案内活動に参加し、愛知県内の各地をどのようにガイドしているかを実際に体験してみる。例：西区円頓寺
界隈、ノリタケの森、など。
４）自分の住んでいる地域や紹介したい場所などについて、調べたり、取材をして、外国人にわかりやすいように記事を書く。

【評価方法】
レポート【テキスト】
なし【評価方法】
課題としたレポート提出、積極的な授業参加、プレゼンテーションなどで評価します。

【テキスト】
適宜配布します。

【参考文献・資料】
英文情報誌「アベニューズ」の記事など。
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掲載順 :0560

MASTER ●080538005_0570

多元文化研究 II

掲載順 :0570

MASTER ★

多元文化研究 II
杉本一直

チョ スルソップ【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】文化批評の基礎を学ぶ。プレゼンテーション技法の修得。

【授業計画】「研究I」に引きつづきロシア文学・ロシア文化について学ぶと同時に、学生による研究発表を授業に取り入れる。
研究発表に先立ち、文学・文化の領域から各自研究テーマを選び、教員の指導の下で自主研究を開始する（夏季休暇中）。

朝鮮半島人の歴史・生活相・外国との交流などを理解し、朝鮮文化を一つの異文化として見つめる作業を行う。さらに、韓国・朝鮮関連の中国・日本の資料を講読することで、東アジアに立脚した韓国・朝鮮やその文化をよりよく知ることを心がける。

【授業計画】【評価方法】
授業時の平常点と期末レポートによる【評価方法】
出席、授業のための準備、レポートを総合して評価する。

【テキスト】
プリント教材を用いる。

【参考文献・資料】
韓国１・２（伊藤亜人 弘文館）
変貌する韓国社会（嶋陸奥彦ほか 第一書房）
韓国の風水思想（崔昌祚 人文書院）など− 189 −

多元文化専攻中心

第１講：前言第２講：韓国・朝鮮人の宗教
第３講：インド仏教と中国仏教
第４講：韓国・朝鮮仏教
第５講：韓国・朝鮮仏教と日本仏教
第６講：東洋芸術・芸能の世界
第７講：韓国・朝鮮の芸術・芸能
第８講：日本芸術・芸能と朝鮮半島
第９講：朝鮮半島の宗教と芸術・芸能１
第１０講：朝鮮半島の宗教と芸術・芸能２
第１１講：朝鮮半島の宗教と芸術・芸能３
第１２講：朝鮮半島の宗教と芸術・芸能４
第１３講：朝鮮半島の宗教と芸術・芸能５
第１４講：朝鮮半島の宗教と芸術・芸能６
第１５講：総合

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掲載順 :0580

MASTER ★

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多元文化研究 II

掲載順 :0590

MASTER ★

多元文化研究 II
TOFF, Mika

中郷 慶

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】自分自身のライフ・ライティングを書き進める事で、自分を効果的に表現する事を身につける。構成を考えながら英文を書くことで、書くプロセスについて考える事を学ぶ。
作家たちが書いたライフ・ライティングを読む事で、書き手の心の動きについて気づく事ができるようになる。

英語学が扱うさまざまなテーマのうち、学生各自が関心を持った分野についての文献や論文を読み、理解を深めること。

【授業計画】
Life Writing 研究
ライフ・ライティングについてより深く学ぶため、小説・映画などを題材にして、さらに研究を行います。そして、自分自身のライフ・ストーりーを英文で書きすすめ、自分を効果的に表現する方法を身につけるとともに、書くプロセスについて考えます。その際には、作家たちが書いたライフ・ライ
ティングについての手記などを読み、書くプロセスにおける書き手の心の動きについて、自分自身のものと照らし合わせて考えてみます。
自分の研究テーマを見つけてそれについて知識を深めることと、自分のラ
イフ・ストーリーを書き進めることを平行して行います。

【評価方法】【授業計画】
学生が興味を持った言語に関するテーマについて発表するレポート形式と、受講生全員が共通のテキスト・論文を読み進めていく輪読形式を交互に行う。各自が研究テーマを設定していくことが大きな目標である。
コンピュータを用いたコーパス分析の方法も指導する。受講生は、各自の分析結果もレポートする。

【評価方法】
出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
現代英文法辞典（荒木一雄・安井 稔編 三省堂）
英語学用語辞典（荒木一雄編 三省堂）
［最新］英語構文事典（中島平三編 大修館書店）

授業中の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし

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掲載順 :0610

MASTER ★

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多元文化研究 II

掲載順 :0620

MASTER ★

多元文化研究 II
長沼美香子

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】１．翻訳への多様なアプローチのしかたを学ぶ。
２．翻訳者として、読者として、研究者としての立場から翻訳を考える視点を理解する。
３．各自が興味を持った分野の作品や文献を読む。

＊＊【授業計画】＊

翻訳者として、翻訳の基本的な技術を学び、読者として、翻訳作品の名訳を鑑賞し、研究者として、翻訳研究の文献を読む。さらに、各自が興味を持ったテーマに関する発表、議論を通して理解を深める。

【評価方法】
出席、授業への積極的な参加、期末レポートなどを総合して評価する。

多元文化専攻中心【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、
保健医療、持続可能な開発など日本と開発途上国とのかかわりについて理解すること
国内における市民活動の現状、課題や今後の可能性について理解すること
レポート作成を教授【授業計画】
世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、保健
医療、持続可能な開発など日本と開発途上国とのかかわりについて、また国内における市民活動の現状、課題や今後の可能性について、総合的な専門知識を醸成する。
多元文化研究Iにおける指定図書の輪読や資料の整理の後、個別に選択したテーマについてレポート作成。また関係機関への訪問、資料収集を行い、レポート提出。

【評価方法】
出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容に
よって総合的に評価する。

【テキスト】「世界」を知れば、「自分」が見える（「高校生の国際理解」取材班
出版2002）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

− 190 −

数研

080538005_0630

掲載順 :0630

MASTER ★

080538005_0640

多元文化研究 II

掲載順 :0640

MASTER ★

多元文化研究 II
皆川修吾

楊 衛平

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】

政治学で学ぶ内容と日々生起している政治現象がどのように関連しているのかを理解すること。そして、多元文化研究Iに引き続き、複雑化する政治
社会現象を理解・把握するため、具体例を挙げ社会科学的思考を身に付ける。

中国の伝統文化を基にして、多彩な少数民族の文化を知り、お互いの理解、相互交流の促進に役立つ知識を身につけることを目標とする。

【授業計画】
１）中国の民族構成
２）少数民族の宗教
３）少数民族の衣服
４）少数民族の住い
５）少数民族の食事
６）少数民族の文字
７）少数民族の音楽
８）少数民族の医学
９）少数民族の婚姻
10）少数民族の葬式
11）少数民族の祭り
12）漢民族との相違
13）多元文化の融合【授業計画】
問題意識や専門的知識をより向上させるため、課題設定をし、資料収集、分析、レポート作成、報告、討論、フィードバックの一連のプロセスを学ぶ。
このプロセスは個人もしくはグループによって行われる。グループによる討論は本学もしくは他大学のゼミと行う。討論は、争点についてお互いに問題意識を高め、そのプロセスを通して論理的思考を培い、客観的な判断をする「場」であり、重要なプロセスと捉えている。

【評価方法】
学習内容やレポート内容により評価【テキスト】
政治学（久米郁男他編 有斐閣）
自己学習のため毎週５大新聞の論説を各自選択。

【評価方法】
ゼミの参加態度、各レポートの提出と発表を総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】『国際政治』（日本国際学会編 有斐閣）
『国際問題』（日本国際問題研究所編・出版）

未定、授業中に指示する。

【参考文献・資料】
中国人・文字・暮らし（李順然、東方書店）
中国文化（韓鑑堂著、北京語言文化大学出版社）
中国少数民族（国家民族研究所編、人民出版社）
中国生活文化全書（王維堤ら著、上海古籍出版社）
中国生活文化叢書（王維堤著、上海古籍出版社）
080538005_0650

掲載順 :0650

MASTER ★

080538005_0660

多元文化研究 II

掲載順 :0660

MASTER ★

多元文化研究 III
若松孝司

榎田勝利

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究I」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

【授業の目標】国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが「多元文化研究」全体を通した最終的な目標であるが、本演習では、そこに至る過程として、さまざまな議論の中から、自らが研究対象とすべきテーマ(主題)を発見し、それを明確に示すことが出来ることを目標とする。

【授業計画】【評価方法】

学生各自は、国際交流・国際協力に関する研究分野・テーマを決め、調査・研究活動をスタートさせる。
夏に実施するタイへの研修旅行の企画から実施までを学生自らが行う。

【授業計画】
多元文化研究Iおよび多元文化研究II、そして、フィールドワーク、指定図書の購読等で取り組んできた個別の研究分野・テーマをより深めるための学習と調査研究活動をする。
各自の研究分野のテーマをまとめ、授業で発表し討論を行う。また、夏に実施する東南アジア（今年はタイを予定）への調査研修旅行のための事前学習を行う。

【評価方法】
授業への参加態度、プレゼンテーション、レポート等により総合的に評価する。

【テキスト】
プリント配布

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発言状況等を総合的に判断して評価する。

【参考文献・資料】
国際協力のフィールドワーク（庄野護著 南船北馬舎）
アジア太平洋のNGO（日本国際交流センター編 アルク）
もっと知りたいタイ（綾部恒雄・石井米雄編 弘文堂）
アジア読本・タイ（小野澤正喜編 河出書房新社）
タイ−開発と民主主義（末廣昭著 岩波新書）
アジアの歩きかた（鶴見良行著 ちくま書房）
アジア・共生・NGO・タイ、カンボジア、ラオス 国際教育協力の現場から（曹洞宗国際ボランティア会編 明石書店）、その他【テキスト】
受講生の興味・関心に基づいて決定する。

【参考文献・資料】
決定したテーマに基づき、指示する。

− 191 −

多元文化専攻中心

本演習では、前期の多元文化研究Iで学んだ社会科学の知見をもとに、受講生各自の興味、関心にそったテーマを決定し、それについての諸資料を分析して各自の見識を養う。
学期の前半は多元文化研究Iと同様に国際政治や第三世界諸国、ときには日本社会の抱える諸問題について、社会科学的視点から論じた文献や各種資料を精読および分析をおこなう。その後、受講生それぞれに関心のあるテーマについて個人あるいはグループによる研究発表をおこない、討論する。必要に応じて、授業時間以外にサブ・ゼミを設定して発表・報告の準備をする
ことが要求される。

【授業の目標】080538005_0670

掲載順 :0670

MASTER ◆080538005_0680

多元文化研究 III

掲載順 :0680

MASTER ★

多元文化研究 III
大野清幸

CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか研究します。卒業論文の執筆に開始に向け、データを集計し、データ分析を行います。

授業の目標は異言語翻訳や異文化翻とメディア・トランスレーションについて演習することである。説明だけではなく、「learning by doing」を重視し、翻訳の認識を新たにする目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１講
第２講
以降

授業計画指示など。必ず出席すること！
学術論文などを利用して演習。

第１回
第２−３回
第４−５回
第６−７回
第８−10回
第11−12回
第13−15回「多元文化研究III」、または「多元文化研究IV」において、海外、または国内における学外教育などを実施する可能性があります。

【評価方法】

紹介
異言語翻訳 （歌の歌詞）
メディア・トランスレーション（脚本）
異言語・異文化翻訳（マンガ）
異言語・異文化翻訳 （字幕）
異言語・異文化翻訳 （児童文学）
プロジェクト【評価方法】

出席状況、平常点、課題などによる。

研究方法、レポート【テキスト】
学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】
なし【参考文献・資料】
詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
大久保 愛 1967. 『幼児言語の発達』 東京堂出版

080538005_0685

掲載順 :0685

MASTER ▲080538005_0690

多元文化研究 III

掲載順 :0690

MASTER ●多元文化研究 III
佐藤久美

杉本一直

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】クラス内での話し合いを通して、各自が研究の対象とする分野について絞り込んでいけるようにする。その上で、方法や参考とする文献、調査方法等を考える。主題はグローバルな視点で見た「まちづくり」や「地域の魅力の情報発信」とする。

自主研究テーマの設定。資料収集方法の習得。

【授業計画】
１．下記のテキストを用いてロシア文学史を学ぶ。とくに20世紀の作品を詳しく解説する。
２．文学以外の芸術分野から、ロシア映画、ロシアバレエなどの作品を紹介する。
３．現代ロシア文学の短編小説を講読する。
なお、受講者はロシア語の知識を必要とする。

【授業計画】

多元文化専攻中心

・各自が研究対象とする分野について検討する。
・各自の研究対象について発表の上、クラス内でディスカッションをする。
・研究対象へのアプローチの方法を話し合う。
・先行事例について調べ、発表する。
・フィールドワークの必要性があるか等を話し合う。
・参考とする文献等にあたり、調べた文献について発表する。
・文献の引用方法等について学習する。
・フィールドワークが必要であれば準備を始める。
１．調査計画の立案。
２．手順と方法。
３．調査表作成。入力フォーマットの作成。
４．インタビュー対象の特定。

【評価方法】
授業時の平常点、および期末レポートによる。

【テキスト】◎中部地域に住み、日本文化の研究等を行っている外国人に話を聞く機会を設けたいと思います【評価方法】
授業への参加態度や課題の期日内の提出、内容等で総合的に判断します。

【テキスト】
特定のものは使用しない。適宜配布する。

【参考文献・資料】
適宜配布する。

− 192 −

はじめて学ぶロシア文学史（水野忠夫他編

ミネルヴァ書房）

080538005_0700

掲載順 :0700

MASTER ★

080538005_0710

多元文化研究 III

掲載順 :0710

MASTER ★

多元文化研究 III
チョ スルソップ

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】日本や日本文化、中国や中国文化の中に求められる韓国・朝鮮を探索する
ことにより、朝鮮半島と日本列島や中国大陸間における人と文化の交流様相を把握し、韓国・朝鮮の北東アジア諸地域との多様な関係を理解する。

自分自身のライフ・ストーリーを英文で書くことで、英語で自分を効果的に表現できるようになる。

【授業計画】【授業計画】
Life Writing 研究
このゼミでは、色々な国の文学作品や映画などを題材にして、数多くのライフ・ライティングを読んで研究します。そして、実際に自分自身のライフ・ストーリーを英文で書くことによって、英語で自分を効果的に表現することを学び、書くことが自分のアイデンティティーをみつけることであることを体験します。さらに、こうした書くプロセスにおける書き手の心の動きについて客観的にとらえ分析してみます。

第１講：前言（文化に主流、亜流の分別は可能であるか。
）
第２講：国際時代と在外韓国・朝鮮人
第３講：在日を活きる（映画「GO」から学ぶ）
第４講：在中韓国・朝鮮人
第５講：在米、在旧ソ連の韓国・朝鮮人
第６講：日本の中にある韓国・朝鮮文化
第７講：中国の中にある韓国・朝鮮文化
第８講：在外の韓国・朝鮮文化
第９講：国際人としての韓国・朝鮮人１
第１０講：国際人としての韓国・朝鮮人２
第１１講：国際人としての韓国・朝鮮人３
第１２講：国際人としての韓国・朝鮮人４
第１３講：国際人としての韓国・朝鮮人５
第１４講：国際人としての韓国・朝鮮人６
第１５講：総合【評価方法】
授業中の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし【評価方法】
出席、授業のための準備、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】
プリント教材などを用いる。

【参考文献・資料】
古代東アジアの文化交流（井上秀雄 渓水社）
日韓文化論（韓国文化通信使フォーラム 学生社）
在日コリアンの宗教と祭り（飯田剛史 世界思想史）など
080538005_0720

掲載順 :0720

MASTER ★

080538005_0730

多元文化研究 III

掲載順 :0730

MASTER ★

多元文化研究 III
中郷 慶

中野弘三

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】卒業論文のテーマ設定に向けて研究をさらに進め、他人の研究発表に対しても、各自がそれぞれの視点から意見を述べられるようになること。

１．言語の意味論的、語用論的研究方法についての理解を深める。
２．専門領域の研究論文を読むことによって、論文の構成や論の展開の仕方など論 文の書き方を学習する。

【授業計画】
学生が関心を持つ言語に関するテーマについて、先行研究を分析するとともに、オリジナルな研究を進める足がかりを作る。授業で毎時間行う研究発表に対する質問やコメントなどを通じて、ものごとを批判的・創造的にとらえる視点を養う。
このほか、受講生全員が共通の論文（和文・英文）を輪読形式で読み進めていき、言語学的な思考方法を学ぶ。

【評価方法】
出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

授業中に指示する。

【参考文献・資料】

意味論、語用論全般の解説書の講読や様々な個別分野の専攻論文の講読を通じて意味論、語用論の研究に必要な知識を身につけ、受講生各自が卒業論
文のテーマを選ぶ準備をする。また、受講生による論文紹介やディスカッ
ションを行うことによって、研究テーマに関する問題意識を深める。

【評価方法】
出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】
関係論文のコピーを使用。

【参考文献・資料】
適宜授業中に指示する。

現代英文法辞典（荒木一雄・安井 稔編 三省堂）
英語学用語辞典（荒木一雄編 三省堂）
［最新］英語構文事典（中島平三編 大修館書店）− 193 −

多元文化専攻中心【テキスト】【授業計画】

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掲載順 :0735

MASTER ▲080538005_0740

多元文化研究 III

掲載順 :0740

MASTER ★

多元文化研究 III
長沼美香子

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】翻訳ミニプロジェクトに着手する。

＊ 国際交流・協力活動に関する知識を理解すること＊ 国際協力NGO活動を理解すること＊ 資料収集・分析・発表・議論できること＊ レポート作成できること【授業計画】
翻訳者として、翻訳の基本的な技術を学び、読者として、翻訳作品の名訳を鑑賞し、研究者として、翻訳研究の文献を読む。さらに、各自が興味を持ったテーマに関する発表、議論を通して理解を深める。独自の翻訳ミニプ
ロジェクトの計画書を作成し、着手する。

【授業計画】【テキスト】

国際交流・協力活動及びNPO/NGOの組織運営や社会的役割に関する研究を中心に全体的なガイダンスと個別面談により各自の個別研究テーマを仮決定する。
仮テーマ決定後、学生による調査・情報収集や資料整理を行い、発表・討論する。また課題分析はじめ資料の読み方、図表作成及び発表準備を指導する。

In other words: A coursebook on translation. （Mona Baker著、Routledge）【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容に
よって総合的に評価する。

【評価方法】
出席、授業への積極的な参加、期末レポートなどを総合して評価する。

授業中に指示する。

【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
１．10年後の日本 「日本の論点」編集部編 文芸春秋2006年2月 第８刷
２．あなたもできる国際ボランティア これからはじめる入門マニュアル（NGO活動推進センター（JANIC）編

080538005_0750

掲載順 :0750

MASTER ★

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多元文化研究 III

掲載順 :0760

MASTER ★

多元文化研究 III
皆川修吾

楊 衛平

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】テクノロジーの普及、環境破壊、人口移動、政治の分解、経済の統合などが相互に影響しあい、国際社会に質的にも量的にも大きな変容をもたらしている。これら国際社会変容が国際秩序に与える影響について学ぶ。

今までのゼミで得た中国文化についての認識を踏まえ、学生を主体にして各自の関心テーマを絞り、自ら問題意識を持って、関連文献の収集と分析及び調査活動を繰り返して行い、研究能力を養成する。

【授業計画】【授業計画】

グループ活動として秋口に行う本学他ゼミもしくは他大学ゼミとのディ
ベートのため、ある課題につき各自がレポートを提出し、夏期休暇に実施するゼミ合宿では、それにつき互いに検討し、討論すべきテーマを一つに絞る作業をする。個人としても各自テーマを設定し、研究方法について討議し、研究活動をする。

関連論文と書籍を中心に調べ、DVD、ビデオ、インタネットなどをも利用すると同時に、調査・収集・分析した資料文献などに基づいて、中国文化の多元性についての議論をより深化させ、学生諸君各自の発表をペースに進めて、独自の観点で研究を深めていくことを指導する。

【評価方法】

討論・発表・レポート・出席などを総合的に評価する。

テーマ設定や研究方法についての予備調査と学習内容によって評価する。

多元文化専攻中心【テキスト】
国際紛争（ジョセフ・S.ナイ著【評価方法】【テキスト】
使用せず、プリントの配布を中心にする。

有斐閣）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
常用漢字図解（謝光輝、北京大学）
中国文化における典型的人物と出来事（陳賢純、北京言語文化大学）
儒教史話（加潤国、河北大学）
道教史話（孔令宏、河北大学）
仏教史話（劉克蘇、河北大学）
中国国宝展（東京国立博物館・中国国家文物局）
中国薬膳大辞典（楊衛平ら編訳、MEK出版）
茶経図説（裘記平著、浙江撮影出版社）

国内外の新聞、関連学会誌など。

− 194 −

080538005_0770

掲載順 :0770

MASTER ★

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多元文化研究 III

掲載順 :0780

MASTER ★

多元文化研究 IV
若松孝司

榎田勝利

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが「多元文化研究」全体を通した最終的な目標である。そこで本演習では、その過程のひとつとして卒業論文につながる各自の研究テーマを設定し、そこにある問題群を正しく理解することを目標とする。

タイでの研修旅行の成果をまとめ、大学祭などで発表し、共有する機会を持つ。
学生各自で調査研究してきた研究分野・テーマを小論文形式でまとめ、提出する。

【授業計画】【授業計画】

本演習では、２年次の多元文化研究I・IIで習得した社会科学の知見をもとに、受講生各自の興味、関心にそったテーマを決定し、それについての諸文献の精読、諸資料の収集と整理、紹介をおこない、その結果を研究発表という形で公表する。必要に応じて、授業時間以外にサブ・ゼミを設定して発表・報告の準備をすることが要求される。

多元文化研究I、多元文化研究II、多元文化研究III、そして、フィールドワー
ク、指定図書の購読等で取り組んできた個別の研究分野・テーマをより深めるための学習と調査研究活動を発展させる。
また、東南アジアでの調査研修旅行は、学生各自あるいはチームで調査研
究テーマを決め、その成果をまとめ報告書を作成する。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発言状況および期末に提出する研究レポートの完成度等を総合的に判断して評価する。

授業への参加態度、報告書作成への貢献度、レポート等で総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

設定したテーマに基づいて決定する。

使用しない。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

設定したテーマに基づいて参照すべき文献、資料を紹介する。

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掲載順 :0790

フィールドワークの新技法（中村尚司・広岡博之編 日本評論社）
レポート・小論文・卒論の書き方（保坂弘司著 講談社学術文庫）

MASTER ◆080538005_0800

多元文化研究 IV

掲載順 :0800

MASTER ★

多元文化研究 IV
大野清幸

CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか研究します。「多元文化研究III」において実行した、データ集
計やデータ分析に基づいて、卒業論文の執筆を始めます。

異言語翻訳や異文化翻訳とメディア・トランスレーションに関する研究を調べ、効果的な研究のプロセスを復習し、上手に英語でレポートを書くことが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１講
第２講
以降

授業計画指示など。必ず出席すること！
学術論文などを利用して演習。

第１回
第２回
第３回
第４〜７回
第８〜 11回
第12回
第13回
第14回

「多元文化研究III」、または「多元文化研究IV」において、海外、または国内における学外教育などを実施する可能性があります。

【評価方法】
出席状況、平常点、課題などによる。

レポート

学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【テキスト】【参考文献・資料】
詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

− 195 −

なし

多元文化専攻中心【評価方法】【テキスト】

紹介
研究課題を選択研究の計画
研究
レポートを書く
レポートを編集する
オーラル・プレゼンテーション
研究レポートを提出する

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掲載順 :0805

MASTER ▲080538005_0810

多元文化研究 IV

掲載順 :0810

MASTER ●多元文化研究 IV
佐藤久美

杉本一直

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】それぞれの研究対象をほぼ特定し、「多元文化研究III」にて話し合ったことを確実に実践する。

研究発表のための資料収集とその読解、およびプレゼンテーション技法の上達。

【授業計画】【授業計画】

・各自が研究対象とする分野について発表する。
・クラス内でディスカッションをする。
・研究対象へのアプローチの方法を発表する。
・先行事例について調べ、発表する。
・フィールドワークの必要性があるものについて、進展具合について発表する。
１．調査計画について。
２．手順と方法。
３．調査表作成。入力フォーマットの作成。
４．インタビューの結果等。

「研究III」に引きつづきロシア文学・ロシア文化について学ぶと同時に、学生による研究発表を授業に取り入れる。
研究発表に先立ち、ロシア文学・ロシア文化の領域から各自研究テーマを選び、教員の指導の下で自主研究を開始する（夏季休暇中）。

【評価方法】
授業時の平常点と期末レポートによる。

【テキスト】
はじめて学ぶロシア文学史（水野忠夫他編

ミネルヴァ書房）【評価方法】
授業への参加態度や課題の期日内の提出、内容等で総合的に判断します。

【テキスト】
特定のものは使用しない。適宜配布する。

【参考文献・資料】
適宜配布する。

080538005_0820

掲載順 :0820

MASTER ★

080538005_0830

多元文化研究 IV

掲載順 :0830

MASTER ★

多元文化研究 IV
チョ スルソップ

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】日本や日本文化、中国や中国文化の中に求められる韓国・朝鮮を探索する
ことにより、朝鮮と日本や中国間における人と文化の交流様相を把握し、韓国・朝鮮の北東アジア諸地域との多様な関係を理解する。

自分自身のライフ・ライティングを書き進める事で、自分を効果的に表現する事を身につける。構成を考えながら英文を書くことで、書くプロセスについて考える事を学ぶ。作家たちが書いたライフ・ライティングを読む事
で、書き手の心の動きについて気づく事ができるようになる。

【授業計画】

多元文化専攻中心

第１講：前言第２講：神話の世界（創世神話、人類起源神話など）
第３講：韓国・朝鮮の神話１
第４講：韓国・朝鮮の神話２
第５講：文字文化の展開１
第６講：韓国・朝鮮の文字文化１
第７講：韓国・朝鮮の文字文化２
第８講：韓国・朝鮮の文字文化３
第９講：韓国・朝鮮民族の精神世界１
第１０講：韓国・朝鮮民族の精神世界２
第１１講：韓国・朝鮮民族の精神世界３
第１２講：韓国・朝鮮民族の精神世界４第１３講：韓国・朝鮮民族の精神世界５
第１４講：韓国・朝鮮民族の精神世界６
第１５講：総合【授業計画】
Life Writing 研究
ライフ・ライティングについてより深く学ぶため、小説・映画などを題材にして、さらに研究を行います。そして、自分自身のライフ・ストーリーを英文で書きすすめ、自分を効果的に表現する方法を身につけるとともに、書くプロセスについて考えます。その際には、作家たちが書いたライフ・ライ
ティングについての手記などを読み、書くプロセスにおける書き手の心の動きについて、自分自身のものと照らし合わせて考えてみます。
卒業研究に向けて自分の研究テーマを見つけそれについて知識を深めることと、自分のライフ・ストーリーを書き進めることを平行して行います。

【評価方法】
授業中の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし【評価方法】
出席、授業のための準備、レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】
プリント教材を用いる。

【参考文献・資料】
古代東アジアの文化交流（井上秀雄 渓水社）
日韓文化論（韓国文化通信使フォーラム 学生社）
在日コリアンの宗教と祭り（飯田剛史 世界思想史）など− 196 −

080538005_0840

掲載順 :0840

MASTER ★

080538005_0850

多元文化研究 IV

掲載順 :0850

MASTER ★

多元文化研究 IV
中郷 慶

中野弘三

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】卒業論文のテーマを確定し、卒業論文の執筆に取りかかること。

１．言語の意味論的、語用論的研究方法についての理解を深める。
２．専門領域の研究論文を読むことによって、論文の構成や論の展開の仕方など論文の書き方を学習する。

【授業計画】
学生が関心を持つ言語に関するテーマについて、どのようにすればオリジナルな研究となるかを具体的に考え、授業内で報告・討議する。この授業が終了するまでに、受講生全員が卒業論文のテーマを確定する。
また、受講生全員での共通の論文（和文・英文）の講読を進める。

【評価方法】
出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】【授業計画】
意味論や語用論の専攻論文の講読を通じて当該分野の研究に必要な知識を身につける一方で、受講生各自が卒業論文のテーマを選び、そのテーマに関する論文の紹介やディスカッションを通じて当該テーマについての理解を深める。また、平行して論文作成に必要な文献や資料収集の方法について受講生に個別に指導する。

【評価方法】

授業中に指示する。

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

現代英文法辞典（荒木一雄・安井 稔編 三省堂）
英語学用語辞典（荒木一雄編 三省堂）
［最新］英語構文事典（中島平三編 大修館書店）

関係論文のコピーを使用。

【参考文献・資料】
適宜授業中に指示する。

080538005_0855

掲載順 :0855

MASTER ▲080538005_0860

多元文化研究 IV

掲載順 :0860

MASTER ★

多元文化研究 IV
長沼美香子

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】翻訳ミニプロジェクトをまとめる。

＊ 国際交流・協力活動に関する知識を理解すること＊ 国際協力NGO活動を理解すること＊ 資料収集・分析・発表・議論できること＊ レポート作成できること【授業計画】
翻訳者として、翻訳の基本的な技術を学び、読者として、翻訳作品の名訳を鑑賞し、研究者として、翻訳研究の文献を読む。さらに、各自が興味を持ったテーマに関する発表、議論を通して理解を深める。計画書に基づいて実施した独自の翻訳ミニプロジェクトの内容をまとめる。

【評価方法】
出席、授業への積極的な参加、期末レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】
In other words: A coursebook on translation. （Mona Baker著、Routledge）
授業中に指示する。

個別指導により学生の研究テーマ決定。学生による調査・情報収集、資料整理、発表や討論を指導する。課題分析はじめ資料の読み方、図表作成及び発表準備を指導する。
また学生がフィールドワークやそれぞれの訪問先についての報告書のまとめや発表を行う。この時、課題整理や提言内容を重視する。

【評価方法】
出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容に
よって総合的に評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
１．10年後の日本 「日本の論点」編集部編 文芸春秋2006年2月 第８刷
２．あなたもできる国際ボランティア これからはじめる入門マニュアル（NGO活動推進センター（JANIC）編− 197 −

多元文化専攻中心【参考文献・資料】【授業計画】

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掲載順 :0870

MASTER ★

080538005_0880

多元文化研究 IV

掲載順 :0880

MASTER ★

多元文化研究 IV
皆川修吾

楊 衛平

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】現代国際諸問題の中には、従来の国際政治の枠組みで理解できるものと、
グローバルな政治の枠組みでないと理解できないものがある。両枠組みをもう一度学び、グローバリゼーションという多次元的な現象が世界の各地各層に浸透していくプロセスを学ぶ。歴史の視野とリアリズムに加えて、新たな視点・思考を発展的に研究していく。

今まで蓄積した中国文化の知識を基に、学生が各自の関心により絞ったテーマを中心に取り組んで、更に関連文献資料などを活用し、論文作成と発表する能力を養成する。

【授業計画】
ある課題を設定し関連文献や各種資料の収集・分析を行う。各自が研究報告を行い、コメントし合い、批判力を高めていく。

【評価方法】
テーマ設定や研究方法についての予備調査と学習内容によって評価する。

【授業計画】
各自の設定したテーマによって、計画的に調査・研究活動を実施して、検索・収集した関連文献などを更に整理・分析・評価・選択を繰り返して、論文の構成要素を纏めるように指導する。同時にレポート及び口頭発表などの形により、研究進展状況を随時にをチェックする作業を行い、個別の研究成果を論文の形にまとめて提出する。

【評価方法】
討論・発表・レポート・出席などを総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

国際政治とは何か（中西寛著 中公新書）
地球政治の構想（猪口孝著 NTT出版）

特になし。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】『国際政治』（日本国際学会編 有斐閣）
『国際問題』（日本国際問題研究所編・出版）

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掲載順 :0890

各自に紹介する。

MASTER ★

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多元文化研究 IV

掲載順 :0900

MASTER ★

卒論指導 I
若松孝司

榎田勝利【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業の目標】【授業の目標】国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが「多元文化研究」全体を通した最終的な目標である。そこで、本演習では、その過程のひとつとして卒業論文につながる各自の研究テーマを設定し、そこにある問題群を正しく理解することを目標とする。

国際交流・国際協力に関する卒業論文の研究テーマを決定し、関係資料・文献の収集、フィールドワークや調査活動を通じ、卒業論文の骨組みである
目次を完成させる。

【授業計画】【授業計画】

本演習では、２年次の多元文化研究I・IIで学んだ社会科学の知見をもとに、３年次の多元文化研究IIIでおこなった研究テーマの検討を踏まえて受講生各自の興味、関心にそった課題を設定し、それについての諸文献の精読、諸資料の収集と整理紹介を行なう。
なお、学期末には４年次に執筆する卒業論文のテーマを決定し、その内容について各自報告ができるように準備しておくことが望まれる。

個別の卒業研究テーマを決定するための数回にわたるガイダンスと個別面談を行う。
研究テーマの決定過程で、学生による個別研究テーマの発表と討論を行う。
個別の研究テーマを指導する上で、情報収集の方法、調査訪問先やフィー
ルドワーク先等を指導する。
その都度学生からのフィードバックの時間を設け指導する。

【評価方法】【評価方法】

多元文化専攻中心

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発言状況等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】
決定した研究テーマに関するテキストを指示する。

【参考文献・資料】
決定した研究テーマに参考となる資料･文献を、受講生それぞれに紹介する。

− 198 −

平常点と研究テーマのレポートで評価する。

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掲載順 :0910

MASTER ◆080538005_0920

卒論指導 I

掲載順 :0920

MASTER ★

卒論指導 I大野清幸

CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか研究します。
「多元文化研究 IV」において始めた卒業論文の執筆を継続します。

卒論のプロセスは（１）研究 （２）論文を書く（３）論文の編集をするといった段階がある。前期の授業の目標は研究の段階に集中することである。適当なテーマを選択し、資料を集め、レポートを書くことである。

【授業計画】【授業計画】

第１講
第２講
以降

授業計画指示など。必ず出席すること！
学術論文などを利用して演習。

第１回
第２回
第３回
第４−８回
第９回
第10回
第11回
第12回

【評価方法】
出席状況、平常点、課題などによる。

【テキスト】
学術論文。ただし、未定。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考文献・資料】

紹介
研究課題を選択卒論の「Introduction」を書く
研究
研究のプログレスレポートを発表する
参考文献について研究のレポートを編集する
レポートを提出する【評価方法】
レポート【テキスト】なし

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

080538005_0930

掲載順 :0930

MASTER ●080538005_0940

卒論指導 I

掲載順 :0940

MASTER ★

卒論指導 I
杉本一直

チョ スルソップ【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業の目標】【授業の目標】必要十分な資料収集、および資料読解。概要の作成。

各自設定した研究テーマを、卒業研究レポートとして適切な形での完成をめざす。

【授業計画】
個別指導を基本として卒業論文の執筆指導を行なうが、毎週の授業では各学生が卒業論文執筆の進行状況を他の学生の前で報告する。

【評価方法】
未定【授業計画】
卒業研究レポート作成をめざし、毎時間ごとに、各自設定した研究テーマ
を１人乃至２人が発表、その内容を土台に「論文のテーマ選定」「構成」「資料入手と利用法」などについて討論を行い、適切な形での卒業研究レポートの完成をめざす。

【評価方法】
出席、授業のための準備、卒業研究レポートの進展などにより総合的に評価する。

【テキスト】
各自準備したレジュメ、あるいは授業中のプリント教材を用いる。

【参考文献・資料】
卒論・ゼミ論の書き方（早稲田大学出版部）
大学生の学習テクニック（森靖雄 大月書店）など− 199 −

多元文化専攻中心

第１講：オリエンテーション
テーマ選定の調査と確認
期間授業のコーディネート
第２講〜第７講：個人発表および討論
第８講：中間まとめ
第９講〜第１４講：個人発表と討論
第１５講：総合まとめ

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掲載順 :0950

MASTER ★

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卒論指導 I

掲載順 :0960

MASTER ★

卒論指導 I
TOFF, Mika

中郷 慶

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業の目標】【授業の目標】

各自がライフ・ライティングに関するテーマを選択し、論文の概略を完成
し、論文を書く。

先行研究の分析を十分に行い、問題点を洗い出し、卒業論文の方向性を明確にすること。

【授業計画】【授業計画】

学生が各自で選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論文作成の指導を行う。毎週の授業では、学生が論文の進行状況を発表し、ディスカッションを行う。

学生が各自で設定した言語に関する研究を、論文にまとめる準備を行う。
その際、先行研究の整理にとどまらず、独自のデータや資料を収集・整理・分析することを特に心がける。この授業が終了するまでに、卒業論文の中間発表ができるようになるまで研究を進めることを目標とする。

【評価方法】
出席状況、授業における発表、ディスカッションへの参加等により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

授業中に指示する。

授業中に指示する。

【参考文献・資料】
現代英文法辞典（荒木一雄・安井 稔編 三省堂）
英語学用語辞典（荒木一雄編 三省堂）
［最新］英語構文事典（中島平三編 大修館書店）

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掲載順 :0970

MASTER ★

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卒論指導 I

掲載順 :0990

MASTER ★

卒論指導 I
中野弘三

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業の目標】【授業の目標】

受講生各自が卒業論文を完成することを目標とする。

＊ 卒論テーマ決定＊ 資料収集、整理、分析できること＊ フィールドワーク調査等によるリポート作成できること＊ 中間リポート作成【授業計画】
受講生各自が選んだテーマについて論文指導を行うとともに、文献や資料収集の方法について個別に指導する。また、各自が論文作成の中間報告を行い、それについてのディスカッションを通じて自分のテーマについての理解を深める。

【評価方法】
出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

多元文化専攻中心【参考文献・資料】
各自のテーマに応じて指示する。

【授業計画】
各自の卒業研究テーマ決定後、さらに文献やフィールドワーク調査企画作
成のため数回の個別面談を行う。
情報収集、整理、比較及びリポート作成指導
フィールドワーク調査によるリポート作成指導
個人発表とゼミ全員による討論
中間リポート作成【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、学習態度、積極性などを総合的に評価する。

【テキスト】
研究テーマに沿って指示する。

− 200 −

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掲載順 :1000

MASTER ★

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卒論指導 I

掲載順 :1005

MASTER ▲卒論指導 I皆川修吾

楊 衛平【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業の目標】【授業の目標】卒論テーマを設定し、完成を目標とする。

卒論のテーマを立てて、執筆を着実に進むこと。

【授業計画】【授業計画】

各自、研究テーマ設定、問題提示、諸説の比較検討、情報収集、論点・論拠の提示、研究調査手法を学び、研究テーマにつき中間報告し、批判をうけ、フィードバックし、論文としてより洗練されたフレームができあがる。一次
資料や二次資料それに研究成果の集約や発表などの基礎技術を習得させる。

卒論計画書を立てて、テーマを設定、参考文献を十分に読解と分析、ゼミ
で卒論の進行の報告を行い、文献研究や調査の結果に基づいて執筆開始。

【評価方法】
出席状況・研究発表・討論の参加を総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

卒業論文完成に向けて、研究態度、研究方法などを総合的に評価する。

授業中に指示。

【テキスト】【参考文献・資料】

なし

授業中に指示。

【参考文献・資料】
研究テーマに応じて指示する。

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掲載順 :1010

MASTER ★

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卒論指導 I

掲載順 :1020

MASTER ★

卒論指導 II
若松孝司

榎田勝利【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究IV」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】・卒業論文あるいはフィールドワーク調査報告書の執筆を完了させる。

卒業論文のアウトラインが完成し、すぐにでも執筆に取り組める状態になっていることが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

卒業研究レポート（卒業論文またはフィールドワーク調査報告書）を作成する上での個別の指導を行い、卒業レポートを提出する。

各受講生が設定したテーマをもとにして卒業論文の作成をおこなう。
授業においては、それぞれの研究あるいは論文執筆の進捗状況を報告し、他の受講生とのディスカッションを通して更にテーマを掘り下げていく。
なお、本授業（前期）終了時までに卒業論文のアウトラインが完成していることを目標とする。

【評価方法】
卒業論文またはフィールドワーク報告書をもって評価する。

【テキスト】
なし【評価方法】
出席状況と研究報告、レポートによって成績を評価する。

【テキスト】
多元文化専攻中心

特に指定しない。

【参考文献・資料】
受講生の卒業論文のテーマに即した文献･資料を紹介する。

− 201 −

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掲載順 :1030

MASTER ◆080538005_1040

卒論指導 II

掲載順 :1040

MASTER ★

卒論指導 II大野清幸

CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか研究します。卒業論文を完成させます。

この授業の目標は、前期の研究課題に関する卒論を書き、編集に集中することである。特に、上手に英語で論文を書くことが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１講
第２講
以降

授業計画指示など。必ず出席すること！
学術論文などを利用して演習。

第１回
第２回
第３回−６回
第７回
第８回−10回
第11回
第12回

国内における学外教育を実施する可能性を留保しておきます。

【評価方法】
出席状況、平常点、課題などによる。

卒論の紹介「Introduction」を書く
レポートを書く
Reality Check:プログレスについて、オーラル・レポート
レポートを編集（テンプレート）
レジュメを書く。参考文献をチェクする
提出前のチェック

【評価方法】【テキスト】

卒論

学術論文。ただし、未定。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考文献・資料】【テキスト】
なし【参考文献・資料】
研究に関する資料

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

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掲載順 :1050

MASTER ●080538005_1060

卒論指導 II

掲載順 :1060

MASTER ★

卒論指導 II
杉本一直

チョ スルソップ【授業の概要】【授業の概要】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】卒業論文の完成

各自設定している研究テーマを良質な「卒業研究レポート」として完成・提出する。

【授業計画】
個別指導を基本として卒業論文の執筆指導を行なうが、毎週の授業では各学生が卒業論文執筆の進行状況を他の学生の前で報告する。

【評価方法】【授業計画】
各授業において卒業論文作成に役立つ資料の解読法、利用法、整理法および論文として適切な文章表現の方法等についてテーマ別個人指導を行う。

未定

多元文化専攻中心

第１講：オリエンテーション
テーマ研究の進行状況の把握
期間授業のコーディネート
第２講〜第７講：討論および個人指導
第８講：中間まとめ
第９講〜第１０講：討論および個人指導
卒業論文の提出に向けての最終点検および事後点検
第１１講〜１４講：論集作成と関連するレジュメ作成の指導
第１５講：総合【評価方法】
卒業研究レポートの内容により評価する。

【テキスト】
各自準備したレジュメおよび授業中のプリント【参考文献・資料】
卒論・ゼミ論の書き方（早稲田大学出版部）
大学生の学習テクニック（森靖雄 大月書店）など− 202 −

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掲載順 :1070

MASTER ★

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卒論指導 II

掲載順 :1080

MASTER ★

卒論指導 II
TOFF, Mika

中郷 慶

【授業の概要】【授業の概要】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】

各自が選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論文を完成する。

【授業計画】「卒論指導I」に引き続き、各自が選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論文作成の個別指導を行う。

【評価方法】
卒論作成への取り組みも考慮し、提出された卒業論文を評価する。

説得力とオリジナリティのある卒業論文を完成させること。

【授業計画】
これまでの研究成果に基づき、言語に関するテーマについての研究を卒業
論文にまとめる。論旨の起承転結を考え、各章がうまくつながるように構成
して、説得力とオリジナリティのある論文の作成を目指す。
卒業論文の作成と平行して、これまでに扱えなかった言語事象について
も、討論形式で考察する。

【評価方法】
出席状況、卒業論文、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
現代英文法辞典（荒木一雄・安井 稔編 三省堂）
英語学用語辞典（荒木一雄編 三省堂）
［最新］英語構文事典（中島平三編 大修館書店）

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掲載順 :1090

MASTER ★

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卒論指導 II

掲載順 :1110

MASTER ★

卒論指導 II
中野弘三

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】

受講生各自が卒業論文を完成することを目標とする。

＊ 資料収集、整理、分析できること＊ フィールドワーク調査等によるリポート作成できること＊ 卒業論文の作成・提出【授業計画】
前期の指導を踏まえて論文完成を目指して指導を行う。論文の章立てなどのまとめの段階の作業についての相談に応じるとともに、目次を含む論文の体裁に問題が生じないように指導する。

【評価方法】
出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】【授業計画】
卒業論文（フィールドワーク調査報告書含む）作成のための個別指導を行う。
個人発表とゼミ全員による討論
卒業論文の作成・提出【評価方法】なし。

【参考文献・資料】

卒業論文をもって評価する。

【テキスト】

各自のテーマに応じて指示する。

研究テーマに沿って追加指示する。

多元文化専攻中心− 203 −

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掲載順 :1120

MASTER ★

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卒論指導 II

掲載順 :1124

MASTER ▲卒論指導 II
皆川修吾

楊 衛平【授業の概要】【授業の概要】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】卒業論文を完成させる。

卒論を完成させること。

【授業計画】【授業計画】

論文の章立て、研究成果の集約、論旨が論文としての体裁に見合うものになっているかどうか指導する。

ゼミの学生全員が順番に卒論の進捗状況を報告し、質疑応答を十分に実施
する上、各自のテーマに合わせて、卒論の完成を目指して、個人研究指導をも行う。

【評価方法】【評価方法】

卒業論文の完成度を評価する。

授業の参加と卒論の内容を総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】なし。

授業中に指示。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

各自の研究に応じて指示する。

授業中に指示。

080538005_1130

掲載順 :1130

MASTER ★

080538005_1140

卒論指導 II

掲載順 :1140

MCode:080103507_0130 ★

Get together and Talk I
若松孝司

石橋千鶴子

福本明子

太田晶子

WOODMAN, Jo-Anne【授業の概要】【授業の概要】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。ネイティブスピーカーの教員が担当し、本学および中部地区在住の留学生が、セミナー・アシスタントとして参加する。
多様な文化背景を持つ留学生と行動を共にし、共通語の英語を使ってコミュ
ニケーションを持つことにより、英語対話力の強化を目指す。
本科目の履修資格は以下の通り：
１）英語コミュニケーション科目２科目（４単位）以上を履修済みであること。
２）英語でのコミュニケーション実践に十分な意欲があること。
３）全日程に出席できること。
なお、本科目はCAP制の対象にならない。

【授業の目標】多元文化専攻を卒業するにふさわしいレベルの調査・研究の成果を、論文としてまとめることを目標とする。

【授業計画】
卒論指導Iに引き続き、個別指導を軸にして卒業論文作成の指導をおこなう。

【評価方法】
卒業論文の完成度によって評価する。
卒業論文を提出しない受講生、あるいは多元文化専攻を卒業するにふさわ
しくない卒業論文を提出した受講生については、単位修得を認めない。

【テキスト】
特に指定しない。

多元文化専攻中心【参考文献・資料】【授業の目標】異なる文化背景を持つ留学生とのコミュニケーションを通して、英語運用能力の向上を目指すと共に、文化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を目指す。

【授業計画】
前期
後期

卒業論文作成に必要と思われる文献･資料を受講生各自に紹介する。

2008年９月上旬に実施予定。
2009年２月上旬に実施予定

英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を行う。
詳細は掲示および説明会（前期：６月中旬、後期：11月下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６月末、後期：12月上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを行う。定員を超えた場合は抽選となる。

【評価方法】
全日程の活動が総合的に評価される。

【テキスト】
授業担当者により異なる。資料のコピーは配布される。

【参考文献・資料】
必要に応じて授業担当者から指示がある。

− 204 −

080538005_1150

掲載順 :1150

MCode:080103507_0140 ★

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Get together and Talk II

掲載順 :1160

MCode:080103507_0210 ★

Traditional Arts in JapanARNOLD, Brent C.

樗木勇作

山田久美子

【Course description】

小沢 茂

二村慎一

【授業の概要】

対話力養成モジュールの1つとして、学生同士の意見交換を活発に行うことで、説得力のある議論を口頭で展開する方法を、実際の経験を通して学ぶことを目標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学生同士の意見交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利用して、キャンベラ大学等の学生と意見交換を行います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ大学等の学生と意見を交換することで、英語運用
力を高めるのみならず、日本語と英語の違い、日本とオーストラリアの文化・考え方の違いなどさまざまな違いを発見することが期待されます。

【Course objectives】
There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

日本の伝統文化に携わる方をゲストスピーカーとして招き、伝統文化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の目標】伝統文化に直に接する機会は、日常生活では多くない。この授業を通して、一から伝統文化を学び、日本の優れた文化を理解し、それを自らの言葉で表現できるようにする。

【授業計画】
日本の伝統文化に携わる専門家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統文化についての学習を行う。
日本舞踊（西川流）
尺八
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂言

【Course schedule】
This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.
During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review, and ４.
Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary to havea flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students.Topics fordiscussion will include
１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

などの分野のゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂言、歌舞伎などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合がある。

【評価方法】【Assessment】

レポート
出席

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation

80%
20%

（各授業のレポート等）【テキスト】【Textbooks】

プリント

No text【参考文献・資料】【Reference】

講義時に配布

http://www.apple.com/support/isight/

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掲載順 :1170

MCode:080103507_0220 ★

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Central Japan
福本明子

掲載順 :1180

MCode:080103507_0230 ★

Multiculturalism in Aichi
太田晶子

MC GOLDRICK, Gemma

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】中部地方から世界に向かって進出する企業の第一線で活躍している方をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も行う。

社会のグローバル化とともに一つの地域や国だけでは解決できない問題などが生まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた人々が年々増加している。多様な人種・文化・価値観が混在している愛知県における多文化社会の実態を理解し共生社会構築への道を考える。

【授業の目標】【授業の目標】地元企業で活躍する方をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを目標とする。授業での内容を理解し、それを自分の言葉（英語又は日本語）でまとめることができるようにする。

＊日本社会および愛知県における多文化性を理解すること＊行政・企業・NPOによる多文化共生事業の現状を理解すること＊県内における外国人コミュニティの実態を理解すること＊外国人労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国人支援事業を理解すること＊授業は英語で進行するため英語力アップも期待すること【授業計画】
ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電力株式会社
ブラザー工業株式会社
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
日経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社
生化学工業株式会社
豊田通商株式会社【授業計画】などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【評価方法】
出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明する。

【テキスト】
配布プリント【参考文献・資料】【評価方法】
出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】
プリント資料など配布。

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

− 205 −

多元文化専攻中心

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Consultation and Advisory Services for Foreign Residents
４．Helping Foreign Residents through Voluntary Activities
５．JICA's Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia

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掲載順 :1190

MCode:080103507_0240 ●

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PowerPoint Presentations

掲載順 :1200

MCode:080541511_0210 ★

Presentations on the Web
LEWIS, PaulARNOLD, Brent C.

樗木勇作【授業の概要】【Course description】

所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、動画・音声・写真などを盛り込みながらPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が行えるよう訓練する。

学生が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け手から情報を得て、双方向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（音声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。英語を専門とする学科以外の学生でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での自己表現力育成を主な目的とする。

【授業の目標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の高い情報発信ができる手法を身に付ける。
・アイデアや意見を英語で論理的に口頭発表できる自己表現力を身に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を行える能力を身に付ける。

【Course objectives】
To make students aware of how to make a web page and how to
prepare information for posting on the Web.

【Course schedule】
Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

【授業計画】
以下の項目を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【Assessment】
Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価方法】
・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【Textbooks】
None【テキスト】
Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する

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掲載順 :1205

MCode:080541511_0220 ●

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Presentations on the Web

掲載順 :1210

MCode:080541511_0230 ★

Booklet Publishing
LEWIS, Paul水野STEPHENSON友貴【Course description】【授業の概要】学生が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け手から情報を得て、双方向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（音声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。英語を専門とする学科以外の学生でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での自己表現力育成を主な目的とする。

所属学科に関係なく様々な卒業研究、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を高めてポスター、冊子、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が行えるよう訓練する。

【Course objectives】
To make students aware of how to make a web page and how to
prepare information for posting on the Web.

【Course schedule】
Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

【Assessment】
多元文化専攻中心

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【Textbooks】

The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【授業の目標】By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oralpresentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】
・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure【評価方法】

None

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【テキスト】
Handouts will be provided in class【参考文献・資料】
Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

− 206 −

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掲載順 :0010

MASTER ▲2004 年度から 2006 年度入学者対象科目
表現技術 IV（映像表現法）
吉村英夫【授業の概要】映像による表現文化の基礎的な技術と知識を学びながら、創造性と独創性を身につける。

【授業の目標】チャップリン講座である。さらにチャップリンからヘプバーン主演の『ローマの休日』へとどうつながりがあるのか。
チャップリンの映画術、テーマ、技法、思想を映画史的に捉えるのが中心。
その延長として、ヘプバーンと『ローマの休日』の演出者であるウィリア
ム・ワイラーやシナリオ執筆者ダルトン・トランボが、チャップリンの映画や思想とどう関わるかを知る。戦後のハリウッドの歴史の再点検という意味もある。

【授業計画】＊第1回〜第10回
チャップリンの天才はどこに表れているか。無声映画のコメディからトーキーで社会的発言をする映画までを考察する。参考上映は『キッド』『街の灯』『モダン・タイムス』『独裁者』『ライムライト』ほか。さ
らに短編も。
＊第11 〜第13回（第14回までの講義になるかもしれない）『ローマの休日』を鑑賞しながらの分析研究。全体のまとめ。
＊第14回または第15回は試験（90分の記述式試験）【評価方法】
テスト、出席、ミニレポート（雑談風の軽いものであるが、毎回提出）
ミニレポートを授業中に毎週提出するので、結果的には出席重視となる。

【テキスト】なし。

【参考文献・資料】『大学講義録・チャップリンを観る―そして「ローマの休日」へ』（吉村英夫著、草の根出版会）
B4版の講座通信「Limelight」をほぼ毎回発行。学生諸君のミニレポートから収録。過去７年間続いており280号を超え、受講生の交流の広場となっている。

年度から 年度入学者対象科目

２００４

２００６

− 207 −

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掲載順 :0010

MCode:080102505_0010 ★

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掲載順 :0020

MCode:080102505_0020 ★

教養教育科目ジェンダーと社会

女性学・男性学中島美幸

中島美幸【授業の概要】【授業の概要】文学作品を始めとする「表現」を取り上げ、「女」「男」がどのように描かれているか、また、なぜそのように「女」「男」が描かれたのか、社会的・歴史的・心理的視点から考える。また、「表現」された「女」「男」によって、社会や個人がいかに固定的なイメージに縛られているかを認識し、さらに、固着したイメージから自由な、現実の多様な女と男の生と性を「表現」に探る。

男女についての定説化した知識、それによって作り出された役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業の目標】「表現」を分析する能力を高めることで、社会の身近なところにさまざまなジェンダー問題が存在することに気づき、自らの生き方を考える機会とする。

【授業の目標】男女をめぐる状況は、近年大きく変化してきた。男女に関する従来の思い込みから自由になれるよう、新しい情報に接し、自己決定できるための知識を獲得する。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

講義概要説明
表現する女性の困難(１)――イギリス小説誕生の背景表現する女性の困難(２)――樋口一葉の挑戦『青鞜』の女性たちの主張＜母＞の表現――母性神話を問う＜娘＞の表現――恋愛と自立と
ことばとジェンダー
男性作家のジェンダー
幼い頃に出会った表現――「シンデレラ」
教科書のなかのジェンダー
映画のなかのジェンダー＜家族像＞を描きなおす

講義の概要説明
作られる「女らしさ」「男らしさ」
恋愛と結婚
リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
母になるということ、父になるということ
多様性とエンパワメント
女性に対する暴力の根絶「男らしさ」からの解放
近代的性別分業――現在と2055年の日本
男女をめぐる国際比較「働くしかない男」と「働けない女」
女性学・男性学の誕生
テスト【評価方法】【評価方法】

学期末テストを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。（詳細は授業にて説明する）

学期末レポートを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。
（詳細は授業にて説明する）【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

なし。随時、プリントを配布する。

講義の中でその都度紹介する。

【参考文献・資料】
講義の中でその都度紹介する。
080540509_0030

掲載順 :0030

MCode:080102505_0050 ●

080540509_0040

比較文化

掲載順 :0040

MCode:080102505_0060 ●

比較文化
文 嬉眞

星山幸子

【授業の概要】【授業の概要】国際化が進み、世界の文化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、さまざまな文化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、世界の文化の特徴について考える。さらに、異文化交流についても講義する。

【授業の目標】国際化が進み、世界の文化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、文化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、種々の文化の特徴について考える。さらに、異文化交流についても講義する。
その際、民族、国家、南北問題、ジェンダー等といったさまざまな視点から文化について考える。とくに、イスラームの文化の事例も授業のなかで取り上げる。

外国人が日本文化を見て表現したことを分析し、それによって「日本文化」を再認識することを目標とする。

【授業の目標】【授業計画】

教養

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文化（見られる側の文化）と直接接触した
際、どのように評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）が「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関して考察することによって、自文化（見る側の文化）を再認識するだろう。
１．異文化との理解・誤解に関する一般的な概論
２．異文化交流史における本講義の位置付け
３．前近代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
４．近・現代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
５．異文化としての「日本文化論」【評価方法】

私たちの生活には、さまざまなモノや考え方に関する多くの情報があふれている。この授業では、複数の事例をとおして、異文化に対する視座について学習する。さらに、多様な文化や価値観を学ぶことにより自分自身の社会や文化を見つめ直すことを目標とする。

【授業計画】
１．文化と文明
２．文化の理解３．民族と国家と文化
４．ナショナリズムと文化
５．イスラームの文化
６．イスラームとジェンダー
７．トルコの農村の暮らしと文化
８．南北問題とモノの国際化
９．食の文化
10．グローバル化とローカル化
11．異文化交流【評価方法】

１．出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
２．学期末レポートで残る50％を評価する。

【テキスト】
講義の中で随時、配布する。
（必ず事前に読んでおくこと）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

出席、授業中の提出物、討論と質疑応答
期末試験 30％
期末レポート 50％

20％【テキスト】
テキストは使用しない。授業中に適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
参考文献については、授業のなかで適宜指示する。また、ビデオなどの視聴覚資料を使用する。

− 208 −

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掲載順 :0050

MCode:080102505_0070 ★

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東アジアの生活と文化

掲載順 :0060

MASTER ★

国際交流
楊 衛平

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】

日本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。
日本と関係の深い近隣の国を中心にその生活や文化について講義する。

国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協力が行われている。最近ではNPOやNGOの台頭と活躍がめざましい。国際交流の現状と国際協力の実態などについて講義する。

【授業の目標】中国の多民族の構成からそれぞれの生活・民俗・風習を中心に取り上げ、中国の歴史・宗教・食・医学・音楽などについての認識を深め、伝統的な中国文化を理解していくことは目標とする。

【授業の目標】＊＊【授業計画】＊＊

１．中国の民族構成
２．儒・仏・道とは
３．中国の年中行事
４．医食同源食文化
５．東西医学の比較
６．気文化と気功術
７．飲茶文化と歴史
８．伝統武術と雑技
９．少数民族の音楽
10．少数民族の服装
11．中国人の百家姓
12．中国の名勝物語
13．中国人の考え方

現代社会において国際交流・国際協力活動の必要性を理解すること
国際交流・国際協力活動に関して行政、NPO、市民ボランティアなどの諸アクターの役割について理解すること
国際交流・国際協力活動の３領域について具体的内容を理解すること
現代社会に生きるための総合的国際化情報を理解すること【授業計画】
１．国際交流・国際協力活動とは
２．国際交流・国際協力活動の領域（１） 海外との交流
・ 姉妹都市交流・ 青少年交流・ 文化・芸術交流・ NGOの国際協力活動
・ 自治体の国際協力活動（２） 多文化共生・ 自治体と外国籍住民
・ NPOと外国籍住民（３） 異文化理解
・ 国際理解セミナー
・ JETプログラム
・ 地球市民教育【評価方法】
出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

プリントを配布する。

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による【参考文献・資料】【テキスト】

中国人・文字・暮らし（李順然 東方書店）
中国仏・道・儒教史話（劉克蘇 河北大学出版社）
中国伝統文化導論（劉栄興 河北大学出版社）

プリント・資料を配布【参考文献・資料】
国際交流・協力活動入門講座I 「草の根の国際交流と国際協力」（毛受敏浩編著 明石書店）

080540509_0070

掲載順 :0070

MCode:080102505_0090 ★

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手話・点字

掲載順 :0090

MASTER ★

生涯学習
堀 正和

畔柳和枝

【授業の概要】【授業の概要】

手話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや文化におけるその役割や歴史と実践的技術・方法論を講義する。

現代は生涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造が複雑になるとともに高齢化社会も進む中で、生涯学習の意義と学び方について、身近な事例をふまえて講義する。

【授業の目標】手話及び点字の成り立ちがわかり、手話の簡単な日常会話の読み取りや表現ができるようになり、点字のカナ・数字・アルファベットの読み書きができるようになる。

【授業計画】
１．視覚障害概要
２．視覚障害者のコミュニケーション方法
３．点字の概要
４．点字演習５．聴覚障害概要
６．聴覚障害者のコミュニケーション方法
７．手話の概要
８．手話演習【授業の目標】生涯学習に関する基本的概念を理解し、生涯学習活動の実践例を学びながら生涯にわたる学習を自ら実践していくための力量形成を図ることを目的とする。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９

【評価方法】
点字や手話の読み取りや表現のテストにより行う。

【テキスト】【評価方法】
授業への取り組みと授業内課題、レポートによる総合評価【テキスト】
随時、資料を配布する【参考文献・資料】
随時、紹介する− 209 −

教養

点訳のしおり・点字器付き（日本点字図書館）及び手話教室入門（全日本ろうあ連盟出版局）

生涯学習の理念
生涯学習と学校教育
生涯発達の理論と背景
生涯学習と自己実現
生涯学習の国際的動向
地域社会と生涯学習
学習施設について
生涯学習の展望と課題
まとめ080540509_0100

掲載順 :0100

MCode:080102505_0110 ★

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日本の歴史

掲載順 :0110

MCode:080102505_0120 ●

東洋の歴史
岩口和正

大森信徳

【授業の概要】【授業の概要】社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とともに大きく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も大きな変動要因のひとつとなっているものです。そこで、日本歴史における家族や親族関係の特徴・変遷の意味について、東アジア諸国のそれとも比較しながら、政治制度や経済制度とのかかわりを中心に考えます。

東アジア地域に大きな影響を及ぼした中国の歴史・文化について学び、その文化的特質を考察するとともに、自国の文化との比較を通じて、相互間にいかなる共通性・異質性が存在するかという点についても議論したい。

【授業の目標】（１）人間の歴史が日々のたえまない暮らしの中からつくられることを理解する（２）家族や親族をめぐるあまり変わらない歴史と大きく変わってきた歴史を学ぶ（３）家族や親族の歴史と社会制度・政治制度等の歴史との関係を考える（４）歴史史料に親しみ、その扱い方について習熟する【授業計画】（１）婚姻と家族・親族の諸形態１＜妻問婚の特徴＞（２）婚姻と家族・親族の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成立＞（３）前近代日本社会における離婚法と密懐法の成立と展開（４）明治民法の成立と日本近代の「家制度」（５）氏・名字・姓の歴史（６）戸と戸籍（７）イエとヤケ（８）イエの成立と展開１ 貴族社会とイエ（９）イエの成立と展開２ 開発領主とイエ（10）家族と親族＜日本の親族体系の特徴＞【授業の目標】個々の事象を手がかりに、中国の文化的風土、中国人のメンタリティーについて考察し、ステレオタイプに依存した見方から抜け出して、自分なりの見識を培うことを目標とする。

【授業計画】（１）先史（２）殷周（３）春秋戦国（４）秦漢（５）魏晋南北朝（６）隋唐（７）宋（８）遼西夏金元（９）明（10）清毎回一つないしは二つのテーマについて、基本的に上に示したように時代順に講義を進める予定である。文献史料のみならず、遺跡・美術品・出土文物などのモノも数多く扱うため、ビデオやOHCなどの視覚教材を積極的に活用する。

【評価方法】
期末試験およびレポートによる課題提出にもとづき総合的に評価する。

【テキスト】
毎回プリントを配布する。

【参考文献・資料】
教場で提示する。

【評価方法】
成績評価は学期末の試験でおこないます。ただし、受講者数の特に少ない場合は平常点による評価となります【テキスト】
使用しません【参考文献・資料】
授業の中で別途に紹介いたします
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掲載順 :0120

MCode:080102505_0130 ★

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西洋の歴史

掲載順 :0130

MCode:080102505_0140 ★

日本の文学
北村陽子

堀尾幸平

【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中心にした西洋の歴史を概説する。近代以降の日本にも影響を与えた「国民国家」が形成される過程を追い、「国民意識」とは何かについて理解を深める。

日本の文学史について概説し、日本文学の特色や外国文学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、日本文学への興味と関心を高める。

【授業の目標】【授業の目標】他者との線引きを行い、異質なものを排除するナショナリズムがどのように発展し、何によって補強されたのか。この点をナショナリズム発祥の地
ヨーロッパの歴史を学ぶことで理解すると同時に、その危険性にも留意し、現代社会を建設的に分析する視点をもつようになってほしい。

１．文学とは何か。その定義、形態、特色などを理解する。
２．日本の文学の著名な作品を鑑賞しながら、文学史全体を把握する。

【授業計画】
１．文学とは何か
２．明治期の文学
３．坪内逍遥．二葉亭四迷
４. 三輪弘忠．巌谷小波
５．大正期の文学
６．小川未明．鈴木三重吉
７. 千葉省三．浜田廣介
８．少年詩．童謡．金子みすゞ
９．昭和期の文学
10．佐藤紅緑．江戸川乱歩
11．宮澤賢治
12．新美南吉．坪田譲治
13．平成期の文学
14．創作の方法理論
15．試験【授業計画】
１．はじめに−国民国家とは何か
２．近代国民アイデンティティ形成の前段階
３．イギリスの国民国家−「イングランド」から「イギリス」へ
４．アメリカ合衆国の国民国家−誰が「アメリカ人」か？
５．フランスの国民国家−国民共同体創出の理念型
６．ドイツの国民国家−統一国家形成までの道のり
７．おわりに−20世紀のナショナリズムと国民国家【評価方法】
成績評価は、学期末テストをもとに行う。

教養【テキスト】
とくに定めない。

【参考文献・資料】○国民国家とナショナリズム（谷川稔 山川出版社）○国民国家を問う（歴史学研究会編 青木書店）○ヨーロッパ市民の誕生（宮島喬 岩波書店）
その他講義中に指示する。

【評価方法】
定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】
新日本児童文学論（堀尾幸平著【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

− 210 −

中日文化

2,200円）

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掲載順 :0140

MASTER ★

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伝統芸能

掲載順 :0150

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書道
安田文吉

小川晃治

【授業の概要】【授業の概要】日本の伝統芸能である歌舞伎を中心に、能・狂言・人形浄瑠璃（文楽）も併せて、その歴史や文化的意義について講義し、実演・ビデオなどによる鑑賞と研究も行う。

現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や日本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・行書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける文字、書の美について考え、書道への関心を高める。

【授業の目標】日本の伝統芸能の研究を通して、日本文化の特色と本質を理解・把握する。

【授業計画】
１．芸能とは
２．芸能の発生
３．民俗芸能・伝統芸能
４．歌舞伎の成立 I
５．歌舞伎の成立 II
６．歌舞伎の女方
７．歌舞伎の荒事
８．歌舞伎の和事
９．歌舞伎の舞台
10．地芝居の楽しみ
11．能・狂言
12．人形浄瑠璃（文楽）
13．日本伝統芸能の特色と意味【授業の目標】東洋独自の文化遺産である書、用美一体の書美。
漢字、ひらがな、カタカナと世界で類を見ない最高の言語、文字を有する
書と文化、この現代社会そして人々の生活の中にしっかりと存在していることを理解、認識すること。

【授業計画】
講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。

【評価方法】
レポート二種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。

【テキスト】
担当者の手本、古典法帖。

猶、学外授業として御園座十月の吉例顔見世興行（学生割引 三等4000
円）、名古屋芸能文化会主催の伝統芸能公演（十二月・入場無料）などの鑑賞と研究を行う。

【評価方法】
レポート【テキスト】
歌舞伎入門（おうふう）
歌舞伎のたのしみ（北白川書房）【参考文献・資料】
その都度紹介する
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掲載順 :0160

MCode:080102505_0180 ★

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音楽

掲載順 :0170

MASTER ★

大衆文化
松下伸也

岡本信也

【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての音楽の意味と意義について概説し、いろいろなジャンルの名曲を鑑賞する。音楽に関する基礎や知識を学び、歌唱力や鑑賞力の向上をはかり、音楽への関心を高める。

現在は大衆化社会と言われ、文化にもまた大衆に愛され、大衆に浸透したものが社会で高い地位を占めている。大衆化社会の中で流行しているさまざ
まな文化について考察し講義する。

【授業の目標】【授業の目標】

音楽の情操教育を通して創造性・自己表現力を養い感性を磨く。アンサン
ブルを体験し他人とのコミュニケーションを図る。

消費社会における戦後若者文化の実態解明を通じて、文化の逆転現象を確認し、人間にとって消費に基づく大衆文化がいかなるものか、その本源に迫りたい。それが今後の各自にとってどういう意味があるかにも触れたい。

【授業計画】

１ 戦後世代の特徴からみた大衆文化の諸相を探る
１：１ 団塊の世代（1965 〜 1975）
１：２ 新人類（1980年代）
１：３ 団塊ジュニア（1990年代）
１：４ 新人類ジュニア（2005 〜 2015）
２ 大衆文化を支える消費社会を分析する
２：１ 現状認識２：２『消費社会の神話と構造』（ボードリヤール）
２：３ 人間の本源的な欲求としての消費（G・バタイユ）
３

モダンの脱構築＝21世紀の大衆文化との戯れ方を探る【評価方法】
出席、受講態度、提出物によって総合的に評価する。学習意欲のある、明るく元気な学生の受講を歓迎します。

【テキスト】【評価方法】
実技発表を５割、平常点（出席状況・授業態度・達成度・授業内でのレポート）を５割として評価する。

【テキスト】【授業計画】

使用しない。

【参考文献・資料】
必要に応じて、授業中に指示する。

必要に応じ適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
必要に応じ授業内で紹介する。

− 211 −

教養

第１回 自分の身体の楽器を知る
第２回 腹式呼吸と身体の使い方（えっ？赤ちゃんは「ラ」の音で誕生してくるの？）
第３回 ヴォーカルトレーニング１（腹式呼吸と身体の使い方２ 男の子
は腹式呼吸はすぐマスターできるのに女の子はなぜ難しい？）
第４回 ヴォーカルトレーニング２（腹式呼吸と身体の使い方３（柔軟）「アイーン体操」）
第５回 ヴォーカルトレーニング３（自分の声域を知る）
第６回 ヴォーカルトレーニング４（自分の楽器を磨く）
第７回 鑑賞１（声楽曲・声楽作品の鑑賞）
第８回 鑑賞２（声楽作品以外を中心とした鑑賞）
第９回 創作（音の出る仕組みを知る）
第10回 演奏法１（音楽の３要素）
第11回 演奏法２（コード・和音付け）
第12回 実践１（発表会に向けてグループ分け）
第13回 実践２
第14回 実践３
第15回 実技演奏発表会

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掲載順 :0180

MASTER ▲080540509_0190

映像文化

掲載順 :0190

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数学の世界
吉村英夫

岡田克彦

【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作もふんだんに鑑賞する。アメリカ映画のジャンルの一つである
ミュージカル映画を中心に学習する。

数学は膨大な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の入門的、基礎的な事項を解説する。日常生活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受けて成り立っているので、例えば、物理学と数学との関連、日常体験と数学の関連性といったことにもふれてみたい。

【授業の目標】映画の魅力をミュージカル映画を中心に鑑賞することで知る。映画をジャンルや作家別に鑑賞し、映画史的ないしは系統的に理解することの意味を知る。ミュージカル映画の楽しさと同時に、歴史や表現、技法の特徴を知り理解を深める。

【授業の目標】文科系の学生が、社会に出て仕事をする上で、最低限必要な数学の知識を習得させる。数学が面白くて簡単なものである事を理解させる。

【授業計画】【授業計画】
１、古いミュージカル映画の「まるごと１本」の鑑賞を中心にしながら、楽しさを味わいたい。ミュージカル映画のルーツをたどり、その発展と衰退、さらには再生の様子を見ていく。
２、ミュージカル映画の歴史を知り、映画史における意味を考察する。
３、ミュージカル映画のハイライトシーンを鑑賞したりして、ミュージカ
ル映画におけるスターの輝きを知る。
『Shall We ダンス？』などを例に学習を深める。
４、日本におけるミュージカル（映画）について。
５、上映を予定しているのは『サウンド・オブ・ミュージック』『ウエスト・サイド物語』『スクール・オブ・ロック』『雨に唄えば』『ブラス！』『掠奪された七人の花嫁』『スイング・タイム』それに『美女と野獣』（ディズニー・アニメ）等である。
（順不同）
６、授業の時間配分や具体的内容については、開講時に説明する。
７、すでに見た作品も多いかもしれないが、大きなスクリーンで見る
ミュージカル映画の魅力は圧倒的である。

以下の各項目について説明し、演習を行う。
１ 確率
２ 統計、偏差値
３ ベクトル
４ 微分
５ 積分
６ 物理学への応用【評価方法】
課題及び試験で評価する。

【テキスト】
特に使用しない。随時プリントを配布する。

【評価方法】
テスト、出席、毎回ミニレポート（雑文風感想）などによる。出席重視。

【テキスト】なし。

【参考文献・資料】
教科書は使用しないが授業通信「Limelight」をほぼ毎回発行配布予定。
この通信は先輩から引きついでおり、学生諸君が書いたものを収録する。過去７年間280号以上になっており、受講生の交流の広場となっている。
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掲載順 :0200

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生き物の世界

掲載順 :0210

生き物の世界
服部一三

江崎敏之【授業の概要】【授業の概要】

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

【授業の目標】地球という太陽系第３惑星に住んでいる種々な動物・植物と人間との関わりを理解するとともに、特に、植物との関わりを中心として、今後の関わり方についても理解を得られるようにする。

【授業計画】
第１回
第２−６回

第７−８回
第９回
第10回
第11−12回

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教養

１．生物界の分類
２．生物の進化
３．植物と人の関わり
１）農耕の始まり
２）世界の農耕文化
３）日本農耕文化の起源と発展
４．人が手を加えた植物一作物
１）作物とは？
２）世界の作物の起源
５．作物改良の原理と方法
１）作物改良の原理（１）メンデルの法則一遺伝学（２）遺伝の物質的基礎
２）作物の改良方法
６．バイオテクノロジー
１）バイオテクノロジーとは？
２）作物の改良とバイオテクノロジー（１）細胞・組織培養（２）遺伝子操作（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考えるか？
（１）倫理（２）安全性【評価方法】

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

【授業の目標】地球上の生物の持つ共通性と特殊性を学ぶ。生命の単位である細胞という概念を知り、細胞の外部から内部への情報伝達のしくみ、細胞の発生や分化のしくみ、生殖や遺伝のしくみなどをとりあげ、生命の基本を理解する。

【授業計画】
第１回

第２回〜４回

第５回〜 10回

第11回〜 13回

１．生物の多様性と一様性
１）生物の系統
２）生体を構成する物質
２．生物体のつくりとはたらき
１）細胞の構造
２）酵素
３）光合成と呼吸
３．生命の連続性
１）生殖と減数分裂２）発生と分化３）遺伝（１）遺伝の法則（２）遺伝子と染色体（３）遺伝情報の複製（４）遺伝子の発現【評価方法】
出席状況とテストによる。

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定
試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著 開成出版）− 212 −

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掲載順 :0220

MASTER ★

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生き物の世界

掲載順 :0230

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生命の科学
鹿島英佑

岡島徳岳

林 博司

【授業の概要】【授業の概要】

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

生命の誕生、生命の維持、生体を構成する物質の特徴、遺伝の仕組み、遺伝子変異のメカニズムと機能などについてヒトの身体を例に講義する。

【授業の目標】【授業の目標】生命現象の多くの側面が、物理学と化学の言葉で説明できることを理解し、生命の科学が、人類の幸福にどう役立っているかを学ぶ。

（１）地球上の生物を構成する動植物について基本的な知識と自然環境における役割を学び、自然と人間の関わりを知る。
（２）外来生物、動物由来感染症等、環境上の問題を知る。

【授業計画】
１．命の惑星地球
２．命の理解に必要な物理と化学のエッセンス
３．命を支える器官
４．器官を作る細胞。
５．細胞の仕組み
６．分子機械としての生命
７．分子機械の設計図：遺伝子
８．遺伝子の働き
９．遺伝子を操作する
10．細胞を操作する
11．器官を操作する
12．遺伝子と環境のかかわり【授業計画】〔植物コース〕第１回〜第７回
都会の中心部に近いところで残された学校周辺の自然林や、東山植物園における野外植物の学習、及び温室植物等の学習を中心に授業を行う。
植物に関する基礎的な知識と実際の植物との触れ合いにより、生き物の不思議さや美しさを学ぶと共に、人と自然との関わりに興味を持つことにより、自然環境保全の重要さを学習する。又、小さな自然の一つといわれている身近かでの植物の活用をも学習する。
〔動物コース〕第８回〜第15回
動物の分類、分布、食性などの基礎的な知識を学び、さらに、小動物の飼育管理、動物由来感染症、野生動物保護、自然環境の保全等の重要性を学習する。
野外学習では、東山動物園で動物の行動や習性を学ぶとともに、動物との触れ合いを体験することにより生命の尊さを学ぶ。

以上12講を実験・映像資料も用いておこなう。

【評価方法】
出席点と小テストの得点で総合的に評価する【テキスト】【評価方法】

指定しない

出席状況およびテストによる。

【参考文献・資料】【テキスト】

講義中に適宜触れる

不要

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掲載順 :0240

MASTER ★

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食品の科学

掲載順 :0250

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生活の化学
来住準一

永井愼一

【授業の概要】【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学とのかかわり、食品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した食
生活や加工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

私たちの生命や健康で豊かな暮らしは化学の力で支えられている。日々の暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の目で学ぶ。

【授業の目標】１．食品の成分や栄養の基礎的知識や食品の表示の意味を学ぶ。
２．有機野菜やハーブなどの天然の食品は必ずしも安全ではなく、あらゆ
る食品にリスクが存在することを学ぶ。
３．氾濫する食情報から正しい情報を選択するための考え方を学ぶ。

【授業の目標】
身じかな物質の性質や現象の違いを、物質の顔というべき構造式を眺めながら理解を深める。

【授業計画】
生命の科学1-2（有機化合物の構造式、受容体、酵素のＸ線構造など）
身じかな現象の科学1-3（青いバラ、紅葉、タンパク質と変性、ジスル
フィド結合、ふとん干し、にぎり寿司、味、ヘモグロビンエーワンシー値とパンのキツネ色、エビカニの色、瞬間接着剤など）
ホルモンとフェロモン（チャバネゴキブリの性フェロモンなど）薬と作用の化学（モルフィネから最強の鎮痛パッチの開発とペニシリン
から最新の抗生物質への誘導）
毒の化学（体内で究極の発がん物質に変化するタバコの成分などの毒）ヒット商品の化学1-3（最近発売された数々の生活関連商品の化学的なしくみ）などを、最先端の研究成果を紹介しながらイラストで解説、有機化学の楽しさを学ぶ。

【授業計画】【評価方法】
期末に提示する問題の回答を、１問につき原稿用紙400字で期限内に提出させ、解答と出席した授業の実時間数で成績評価する。

【テキスト】
毎回配布する教材（A３両面）で講義。

【参考文献・資料】【評価方法】
出席・毎回の提出物（40％）、期末試験（60％）
。

【テキスト】
テキスト使用せず、プリントを適宜配布します。

− 213 −

多数あるので、初回授業で紹介。

教養

普段何げなく食べている食品にスポットをあて、氾濫する情報の中で、あなたの食生活を見直すヒントを提供します。講義では毎回２つの類似した食品を提示し、受講者にその１つを選択してもらいます。
１．食情報選択のヒント：リスクvs.ハザード
２．水：ミネラルウォーターvs.水道水
３．トースト：バターvs.マーガリン／（実験）バターをつくろう
４．癌の原因：主婦vs.淑徳大生vs.疫学者
５．ガム：グリーンガムvs.キシリトールガム/(実験)むし歯になり易さ度
チェック
６．紅茶飲料：無糖vs.砂糖不使用
７．お酒：モルツvs.バービカン／（実験）お酒の強さ度チェック
８．朝食：洋食vs.和食／（実験）人造いくらをつくろう
９．牛肉：近江牛vs.近江和牛
10．トマト：減農薬vs.低農薬
11．牛乳：ホモvs.ノンホモ（消費期限vs.賞味期限）
12．機能性食品：健康食品vs.トクホ
13．健康オタク○×クイズ
14．環境ホルモン騒動：母乳vs.人工乳

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掲載順 :0260

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環境の保護

掲載順 :0270

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日本国憲法
田部一史

初谷良彦

【授業の概要】【授業の概要】

いま、地球規模で自然破壊・環境破壊が進んでいる。自然を守り環境を保護する立場から、生物とそれをとりまく外的環境の問題点を、身近な例をあげて講義する。

法と国家は人間のためにある。憲法は、このような法の目的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの生活の中に入り込んでいる身近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の目標】１．さまざまな地球環境問題の現状とその原因についての理解を深める。
２．環境汚染物質が生命と健康へ与える影響の大きさについて学ぶ。
３．人の手による生態系破壊の現状を知り、環境保護の方策を考える。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

序論：自然に学ぶ
森林破壊：森はいのちの母である
砂漠化：人為による沙漠の拡大
地球温暖化と異常気象：人間がつくり出した異常
大気汚染と酸性雨：自然も文明も溶かし去る
フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線
いのちのしくみ１・細胞レベル：遺伝子とタンパク質
いのちのしくみ２・個体レベル：生体防御
環境汚染とがん：細胞を狂わせる物質の氾濫
環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ
生態系のバランス：壊れやすい自然のしくみ
生命の多様性：人の手による大量絶滅
美しい自然を守ろう：循環型社会をめざして【授業の目標】激動する世界の乱拍子が聞こえるような時代となった。今、次代を担う学生諸君にとって、もっとも大切なことは豊かな憲法感覚を身につけることであろう。憲法の基本原理やその歴史的背景をしっかり学んで欲しいと願っている。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】
出席状況、中間レポートおよび期末試験の成績によって総合的に評価する。
（出席20％、レポート30％、試験50％）【テキスト】

憲法総論
日本国憲法制定の経緯
日本国憲法の基本原理
国民主権
平和的生存権と戦争の放棄
基本的人権
教育を受ける権利
国会
内閣
裁判所
地方自治
国法の諾形式国家と国家統治の基本
日本国憲法と法の支配
政府の手続に関わる諸権利【評価方法】

使用せず。毎回講義資料プリントを配布する。

主として中間試験及び期末試験の成績によって評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に指示する。

憲法講義I（改訂新版）（初谷良彦著

成文堂）【参考文献・資料】
授業の際、随時紹介する。
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掲載順 :0280

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入門政治学

掲載順 :0290

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入門経済学
西尾林太郎

細野義晴

【授業の概要】【授業の概要】政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を日本と諸外国と比較しながら学習する。時事問題や日常的な話題にもふれつつ講義を進める。

経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双方の視点から基礎的知識を学ぶ。日常生活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済学を身近なものにする。

【授業の目標】【授業の目標】現代政治や現代社会について主体的な視座を確立する。ノートを取る技術と能力を身に着ける。

経済の基礎理論にとどまらず、経済の実情把握に重点をおいて、わが国の経済の仕組みの変化やそこでの課題なども講義し、日々の新聞などで見聞きする経済の動きが十分理解できるようになることをめざす。

【授業計画】

教養

１．国内政治と国際政治
ａ 国際社会とは？
ｂ 国民国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献
ｃ トランス・ナショナル現象、相互依存性の増大
２．古典的デモクラシーとマス・デモクラシー
ａ 「都市国家」のデモクラシー
ｂ 市民社会と大衆社会
ｃ 立法国家と行政国家
ｄ 大衆社会の病理
３．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市民運動
ｂ 選挙、官僚、議会、政治家
ｃ マスメディアとマスコミュニケーション
４．戦後国際社会と日本の政治ａ 冷戦構造と55年体制
ｂ 政党政治と市民参加【評価方法】
試験（教科書と自筆ノートの持込可）と出席状況による。

１．経済学とその体系
経済学とは、マクロの経済とミクロの経済、市場のメカニズム
２．マクロ経済のとらえ方
GDP統計のしくみ、三面等価、有効需要と乗数のメカニズム
３．日本の経済と景気
日本経済の成長、日本の景気変動、バブルとバブル崩壊後の経済
４．個人のくらしと経済
個人の消費行動の理論、消費と貯蓄、貯蓄と金融資産の選択
５．企業の経済活動
企業の生産活動の理論、消費者余剰と生産者余剰、独占の弊害
６．政府の経済活動
財政のしくみと役割、日本の財政事情と財政改革、地方の財政
７．金融のしくみと経済
貨幣と金融機関の役割、中央銀行と金融政策、金融ビッグバン
８．日本と世界の経済
経済のグローバル化、国際収支のしくみ、外国為替相場の変動と影響【評価方法】
単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

【テキスト】
市民政治再考（高畠通敏【授業計画】

岩波ブックレット）【参考文献・資料】
授業においてその都度、指示する。

【テキスト】
使用しない（資料配布）。

【参考文献・資料】（１）Ｗｈａｔ ｓ 経済学 （辻正次・八田英二著、有斐閣）（２）入門の入門 経済のしくみ（大和総研著、日本実業出版社）− 214 −

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掲載順 :0300

MASTER ★

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入門法律学

掲載順 :0310

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入門社会学
辻田芳幸

堀田裕子

【授業の概要】【授業の概要】社会生活は網の目のように張りめぐされた「法」という社会規範の上に成り立っています。そこでこの講座では、法のしくみと私たちの生活の関わりを、日常生活に関連した話題を中心に考えます。講義は授業計画に沿って進めますが、学生の関心事や時事の話題を随時取り入れたいと思っています。

社会学は、人間関係に焦点をあてつつ、個人・集団・社会など「社会」を総体的な視座から研究する学問です。学生の皆さんの関心と興味を中心に、現代社会の抱えるさまざまな課題を取りあげ、社会学の入門とします。

【授業の目標】日常生活がどのような法律問題に関連しているかを分析し、その解決の糸口を掴めるようにしたい。

【授業計画】
第１回 導入（情報社会と法律、知的財産権）
第２回 オンラインショッピングと契約法（その１・契約の成立）
第３回 オンラインショッピングと契約法（その２・なかったことにしたい）
第４回 クレジット取引のしくみ
第５回 Webへの写真掲載と著作権
第６回 Webへの写真掲載と肖像権
第７回 著作物とその自由利用（その１）
第８回 著作物とその自由利用（その２）
第９回 インターネットと刑事法
第10 〜 12回 その他の問題点
講義には学生の関心事を積極的に取り入れていきたいと考えています。したがってこの計画は、学生の関心方向や時事問題の紹介などによって、多少前後することがあります。

【授業の目標】人間および人間関係に関する多様な見方・考え方や現代の主要なトピックを扱うことで、「社会」についての多角的な知見を学びます。また、そうした知見にふれることで皆さんのもっている「常識」を少しでもうち破っていただけたらと思います。

【授業計画】
１)
２)
３)
４)
５)
６)
７)
８)
９)
10)
11)
12)
13)
14)
15)

【評価方法】
出席状況、試験の結果などを総合的に考慮する

イントロダクション――社会学とは社会化と自我――人「間」になるプロセス
相互行為――地位と役割の社会的意義
行為――行為の意味を「理解」する集団と組織――集団での活動とルール
未組織集合体――人間は群れるとどうなるか
権力と支配――支配する側／される側
見えない権力――権力主体不在の権力ジェンダー――女と男をめぐる諸問題
家族――変わりゆく家族と少子高齢化
社会病理――自殺や犯罪はなぜ起こるか
教育――学校は何を教える所か
情報化――ハイパースペースの中の人間
医療――病気と健康はいかにして作られるかまとめ――社会調査と社会をみる眼【評価方法】【テキスト】
印刷物を配布する。

出席20％、筆記試験80％で評価します。
（受講者数によっては若干の変更もあり得ますので、詳細については講義にて説明します。）【参考文献・資料】【テキスト】

法律の条文を探すには、『ポケット六法』（有斐閣）や『コンパクト六法』（岩波書店）が手頃な大きさです。
『判例六法』（有斐閣）は少し分厚くなります
が裁判例の要旨も掲載されています。専門分野の参考資料については、講義時に案内します。
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掲載順 :0320

MCode:080102505_0390 ▲使用しません。

【参考文献・資料】
講義中に適宜紹介します。
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入門心理学

掲載順 :0330

MCode:080102505_0400 ★

入門心理学
青柳眞紀子

加藤智宏

【授業の概要】【授業の概要】心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

【授業の目標】【授業の目標】「心理学」の概要について、正しい理解を深めること。「心理学」は身近な存在でもあることを認識し、自分自身を振り返るきっかけをつかむ。

近年マスコミ等で心理学が取り上げられることが多くなってきた。それだ
け心理学が身近になってきたと考えられる。しかしその一方で、マスコミ等で取り上げられた内容だけから心理学のイメージが作られているようにも思われる。そこでこの授業では、心理学の様々な切り口を取り上げることで、心理学の持つ広範な知識を獲得することを目標とする。

【授業計画】
１．ガイダンス、心理学とは
２．無意識の世界１
３．無意識の世界２
４．ストレスとタイプA性格
５．錯視の不思議
６．学習１
７．学習２
８．パーソナリティ１
９．パーソナリティ２
10．対人関係１
11．対人関係２
12．集団の心理試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】

ａ．知覚と感覚ｂ．要素と全体（ゲシュタルト心理学）
ｃ．学習と記憶ｄ．忘却と変容ｅ．発達心理学（ピアジェとエリクソン）
ｆ．防衛機制ｇ．フロイトとユングの精神構造モデル
ｈ．心理療法ⅰ．心理テストｊ．個人と集団
ｋ．応用心理学（犯罪心理学、環境心理学）
以上を中心に、それぞれ１〜２回の講義を予定しています。

【評価方法】

随時資料を配布する。

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

【テキスト】
使用しません。授業中に資料を配付します。

− 215 −

教養

【評価方法】【授業計画】

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掲載順 :0340

MASTER ★

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入門文化人類学

掲載順 :0350

MASTER ★

国際情勢
藤井麻湖

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】文化人類学は、今日までその対象を拡張し続けてきたといえます。本講義
では、過去15年に文化人類学の分野で用いられることが増えてきた最近のトピックを網羅したテキストを用いながら、そのなかでも特に重要な事項を幾つかとりあげて論じます。

国際関係は冷戦時代の東西対決時代から、協力時代へと変化し、グローバ
ル化が進んでいる。しかし、民族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。

【授業の目標】【授業の目標】冷戦後の現在における諸問題、諸現象の多くが、冷戦に起源あるいは原因を持つことを理解し、現在の国際情勢を歴史的な視点から把握することを、本講義の目標とする。

文化人類学の現状を広く知ることを目標とします。

【授業計画】
本講義では、たとえば、次のようなトピックで講義をおこないます。
１．古典的な文化人類学と現代的な文化人類学
２．異文化理解３．本質主義と構成主義（構築主義）
４．観光人類学
５．エスニシティ
６．ナショナリズム
７．多文化主義
８．ムスリム９．オリエンタリズム（１）（２）
１０．ポストコロニアリズム
１１．サバルタン【授業計画】【評価方法】【テキスト】

以下の項目について講義を行う。
１）冷戦とは何か
２）パレスチナ・イスラエル問題
３）北朝鮮とはどんな国なのか
４）誰がフセインをつくったか
５）民族紛争とその犠牲
６）わかりにくいアジア情勢【評価方法】
出席状況と期末の筆記試験によって成績評価を決定する。

特に指定しない。講義は配布資料にしたがってすすめる。

出席回数と毎回出してもらうミニ・レポートで判断します。

【参考文献・資料】【テキスト】『文化人類学

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最新述語100』織部恒雄編

特に指定しない。

弘文堂

掲載順 :0360

MASTER ★

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現代のマナー

掲載順 :0370

MASTER ▲現代のマナー市原江美

外村妃彩枝【授業の概要】【授業の概要】人間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実例をとりあげて講義する。

人間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実例をとりあげて講義する。

【授業の目標】【授業の目標】

１．マナーの必要性について考え、理解する。
２．マナーの基本を学び、日常生活の中で実践できる。

【授業計画】

社会人になるにあたってマナーの重要性を理解し、マナーを「知識」として覚えるだけではなく、実際に「行動」に移すことができるようになること。

【授業計画】

１．マナーとは
２．第一印象の重要性
３．人と接するときの５つのポイント
４．電話応対のマナー
５．来客応対のマナー
６．訪問のマナー
７．慶事・弔事のマナー
８．食事のマナー

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

【評価方法】
出席状況、受講態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
詳しくは第１回の授業にて説明する。

教養【テキスト】

オリエンテーション
第一印象の重要性
好印象を与える５つのポイント
学生と社会人の違い
言葉遣いと話し方
効果的なコミュニケーション
電話応対のマナー
文書のマナー
来客応対と訪問のマナー
慶事・弔事のマナー
食事のマナー
面接のマナー【評価方法】

授業中に指示する。

出席状況、受講態度、試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

− 216 −

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掲載順 :0380

MASTER ★

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現代のマナー

掲載順 :0390

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文章表現法
佐々木紀子

青木 健

【授業の概要】【授業の概要】人間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実例をとりあげて講義する。

マルチメディアの発達で文章を書く機会が少なくなっているため、自らの意思を文章で表現することが苦手な人も増えている。文章を作り、書くために必要な基礎的技法や構成について具体例を示しながら講義する。

【授業の目標】人や状況に配慮した自己表現力のひとつであるマナーを身につけ、夢の実
現および豊かで快適な人間関係を目指す。

【授業計画】
１．目標の明確化
２．セルフ・チェック
３．マナーの重要性
４．学生と社会人の違い
５．第一印象の重要性
６．基本的なマナー（１）挨拶と返事
（２）表情
（３）態度
（４）身だしなみ（５）言葉づかいと話し方
７．実践的なマナー（１）電話応対（２）来客応対と訪問（３）面接
８．マナーとタブー【授業の目標】書くことは同時に読むこと。文章表現の多様さにふれ、読む楽しさと、書くことによって自らの言葉で考えるトレーニングとしたい。書くことで新しい自己を発見し、自己の世界を拡げてもらえることがのぞましい。

【授業計画】
第１回 人は言葉の織物である。
（伝達と表現１）
第２回 現代の口語表現について。（伝達と表現２）
第３回〜 12回
例文をテキストに、文章の構成、表現技法、話法、リズム、修辞法など具体的に講義。
この間に課題を３回提出し、短文（２〜３枚、400字詰）を書いてもらい、提出原稿から文章表現についての共通の問題点を抽出して講評する。

【評価方法】
出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】
高校生のための文章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊提示します。

【評価方法】
出席状況や授業態度などのプロセスと、単位認定試験の成績による結果を総合的に評価する。比率は３：７。

【テキスト】
プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。
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掲載順 :0400

MASTER ★

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話し方作法

掲載順 :0410

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キャリアの形成
鷲塚美知代

樋口貴子

【授業の概要】【授業の概要】

音声表現。
(１)日本語の発音のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話す
ことの実践と応用 (３)言葉の用法、を視点に、音声言語の特質とコミュニ
ケーションのメカニズムを知る。

キャリア形成とは、将来の働き方をデザインすることであり、これからの生き方をデザインすることでもあります。そのためには、自分を理解し、職業と社会経済動向の理解も深め、さらにキャリアの選択を可能にする心構えが必要になってきます。人が働くことを意識するのは、学生生活から職業生活へ移行する「節目」のときです。これから迎える職業生活という本格的なキャリアのスタートを切る前に、働くことを中心としたキャリア形成をぜひ描いておきましょう。それに必要な考え方や方策を実践的に学習します。

【授業の目標】
話し方の基礎技術を身につけると同時に表現力を磨いていく。また、日常あ
ふれる言葉の乱れを見直し、コミュニケーション能力の向上をはかる。敬語の基礎を身につける。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

言葉に敏感になろう。若者言葉から脱却するには？
発声の基礎知識（腹式呼吸、発声法）
発音の基礎知識（母音、子音、鼻濁音、無声化など）
共通語アクセント
現代言葉事情（気になる言葉遣い、メディアと言葉）
敬語（種類と働き、適切な表現）
表現力を磨く

【テキスト】
レジュメ・資料を配布する。

【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

・２１世紀に求められる人材像
・社会経済の動向とキャリア形成の必要性
・キャリア形成のプロセスと各ステップのあり方
・キャリア発達理論と自己理解関連ワーク
・キャリア選択理論と自己理解関連ワーク
・職業興味と職業適性診断
・仕事理解と職業研究ワーク
・意思決定理論と職業選択関連ワーク
・社会的学習理論とキャリアモデル関連ワーク
・プロフェッショナル意識とキャリアマネジメント
・ビジネス基礎能力診断とキャリアコンピテンシー・キャリアゴールと課題設定（なりたい自分のデッサン）【評価方法】
筆記試験と出席状況【テキスト】
キャリアの形成（樋口貴子著）【参考文献・資料】
授業の中で適宜、紹介します− 217 −

教養

リポートによる。随時、授業内に提出するコメント、発表あり。

社会変革の激しい時代を自らの手で切り拓きながら、たくましく且つたおやかに生き抜くために、まずは今、学生生活を通じて何を感じ、どう行動すればよいのかを、自らのキャリアデザイン（人生設計）を描きながら思考を深めます。また、複雑化・高度化する産業社会において、プロ人材として求められる能力・スキル・心構えなど、ケーススタディを交えて学びます。

【授業計画】

授業は講義が中心になるが、可能な限り積極的に実践を伴うものにする。

【評価方法】【授業の目標】080540509_0420

掲載順 :0420

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現代社会と倫理

掲載順 :0430

MASTER ★

ライフサイクルと健康
大野波矢登

鶴原香代子

【授業の概要】【授業の概要】民主主義社会と自由主義社会は人々に多くの権利を保障しているが、それは人々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて講義する。

【授業の目標】近現代の倫理学の代表的な理論を理解すること。
現在の社会問題について倫理的な視点から思考する能力を身につけること。

【授業計画】
授業では以下のようなトピックスを取り上げていく。必要に応じてビデオ等の資料を使用する。
１．倫理的視点から見た現代の社会問題
２．倫理における絶対的価値と道徳的相対主義
３．帰結主義と非帰結主義
４．功利主義５．功利主義批判
６．義務論とカント倫理学
７．人格性の原理
８．自由と道徳９．正義論
１０．倫理理論の応用（道徳的意思決定の方法）
１１．生命倫理学の問題（生命操作と人間改造はどこまで許されるか）
１２．環境倫理学の問題（水俣病事件における問題とはなにか）
１３．情報倫理学の問題（知や情報はだれのものか）
１４．ビジネス倫理学の問題（「倫理は儲かる」という考え方は倫理的か）
１５．まとめ【授業の目標】高齢化社会を迎え、健康を維持し、生きがいのある生活を実現するために、運動不足、栄養のバランス、ストレス等、現代人に特有な健康上の問題点に着目して、学生生活と生活習慣の見直し、運動・スポーツ実践の重要性について理解する。

【授業計画】
第 1 〜 3回

ガイダンスおよび現在社会における健康の諸問題
ライフステージと健康
大学生活と健康第 4 〜 10回（骨密度や体組成の測定および万歩計測定）
身体の仕組みと働き
心と体の変化大学生の体格・体力
運動不足とその影響
食生活と健康ウエイトコントロール
生活習慣の修正
第11 〜 13回 運動・スポーツの効果と安全性
トレーニングの基礎
運動・スポーツと環境・条件
第14 〜 終了 ライフスタイルと健康まとめ【評価方法】【評価方法】
授業中に実施する小レポート（５回実施予定）５０％、期末レポート５０％

出席状況、授業内および学期末の課題レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

入門講義

倫理学の視座（新田孝彦著

世界思想社）

使用しない。

【参考文献・資料】
社会哲学を学ぶ人のために（加茂直樹編
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掲載順 :0440【参考文献・資料】
世界思想社）

必要に応じて適宜、指示する。
資料としてプリントの配布、ビデオ等を利用する。
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メンタルヘルス

掲載順 :0450

MCode:080102505_0550 ★

健康とくすり長谷川純子

永井愼一【授業の概要】【授業の概要】

この授業では心理学および医学的な観点から多角的に心の成長や健康について講義する。現代ストレス社会の中で、自分らしく健やかな生活を過ごす
ために必要なセルフコントロールの実際や心の健康に関わる事例なども紹介する予定である。

現在の日本は飽食の時代といわれ、運動不足やストレスのためくすりの助
けがなければ健康の維持は難しい。病気とくすりについて正しい知識を学
び、くすりの効きかたと副作用について理解を深める【授業の目標】【授業の目標】病気は、酵素の働きで過剰に生成する生理活性物質が受容体に結合することで発症し、くすりの大部分は、酵素と受容体の働きを阻害することで効くことを学ぶ。

心の健康管理に必要な大学生教養レベルの知識習得を目指す。

【授業計画】【授業計画】

１．心の構造２．心と脳の発達
３．ストレスと心の健康
４．心の病

第１回

全講義の要旨［病気とくすりのまとめ］を配布したのち、最新の医薬品事情や薬事行政などを解説
第２〜３回 くすりの基礎知識として、生体内運命、新しいくすりのかた
ち、受容体拮抗薬、酵素阻害薬、危険なくすりの飲み合わせなど２回にわたって解説
第４回
くすりの正しい知識を、イラスト入りの質問形式で学ぶ
第５回
要処方だが保険適用外の生活改善薬をはじめ、女性のくすりと検査器具、最新の一般用医薬品（OTC）と繁用される医療用医薬品を解説
第６回
頭痛、生理痛の原因物質とくすりの効きかた
第７回
花粉症、アトピー性皮膚炎発症のメカニズムとくすりの効きかた
第８回
生活習慣病の早期発見に不可欠な血液検査値のみかたと心疾
患
第９〜 12回 生活習慣病である高血圧、がん、糖尿病と、近年若者に拡大するクラミジアやエイズの発症原因と治療薬【評価方法】
単位認定試験の結果を重視するが、出席日数や授業マナーも評価に加味される場合がある。

【テキスト】なし。プリント配布。

【参考文献・資料】
教養

必要に応じて適宜紹介する。

【評価方法】
期末に提示する問題の解答を、期限内に１問につき原稿用紙400字で答えさせ、解答と出席した実授業時間数で成績評価する。

【テキスト】
教材（A３両面）を毎回配布して講義する。

【参考文献・資料】
多数あるので、初回授業で紹介する− 218 −

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掲載順 :0460

MASTER ★

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スポーツと文化

掲載順 :0470

MCode:080102505_0580 ★

入門ボランティア
鶴原香代子

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの生成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復権」について展望する。

【授業の目標】
スポーツの歴史的変遷から、スポーツの文化的、社会的な側面について理解を深め、現代社会の中でどのような機能、役割を果たしているかを考える。

1997年11月の国際連合総会において、日本の提案に基づき122カ国の共同提唱国を得て、「2001年ボランティア国際年(International Year of Volunteers)とすることを宣言する」という決議が採択されました。1995年の阪神・淡路大震災以後、日本国内
においてはボランティア活動に対する関心と理解が高まり、各地に多種多様なボラ
ンティア活動が展開されています。
本講義では、ボランティア活動についての理解と認識を深め、地域での実践事例を通じ、「ボランティア活動の魅力」について学びます。なお、地域で活躍するボラ
ンティア活動実践者をゲストスピーカーとしてお招きする予定です。

【授業の目標】【授業計画】
第１〜５回・スポーツは遊びから出発し、技能を追究する
・スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた・スポーツは富と閑暇が関係し、社会生活と関係が深い
・スポーツは競争と協力の両面をもち、フェアプレーの精神によって成り立つ
第６〜８回・スポーツは教育、政治、科学が関係する・スポーツは地理的環境に影響されることが大きい
・スポーツには民族性が反映される
第９〜 12回・スポーツには商業主義がつきまとう・スポーツにはジャーナリズムがつきまとう・スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へ、また、「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
第13 〜終了・スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じ
である
・まとめ

ボランティア活動の「魅力」を学び、ボランティア活動の「楽しさ」を知り、実践活動への「参加」へ繋げることを目指します。

【授業計画】
１．オリエンテーション
２．ボランティア活動に参加することの意義を考える
３．基本的な用語とキーワードを学ぶ
４〜８．地域で活躍するボランティア活動から学ぼう
・社会教育・まちづくりの推進を図る活動
・情報化社会・経済発展を図る活動
・保健･医療または福祉の増進を図る活動
・環境保全・地域安全を図る活動
・人権の擁護・平和を推進を図る活動
９〜１１．企業の社会貢献とは？
※企業の社会貢献事業を学ぶ場として学外活動を予定しています
１２．行政とボランティア団体とのコラボレーションとは？
１３．ボランティア団体の抱える課題とは？
１４．地域にあるボランティア･市民活動推進機関とは？
１５．総括【評価方法】
出席状況、授業内および学期末の課題レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて、適宜指示する。
資料としてプリントの配付、ビデオ等を利用する。
掲載順 :0480

毎回出席確認を兼ねた感想文の他、授業態度、レポート課題により、総合的に評価します。

【テキスト】

使用しない。

080540509_0471【評価方法】

ボランティア・NPO用語事典（社会福祉法人大阪ボランティア協会編集、中央法
規出版）
MCode:080102505_0591 ★

性差と健康管理後藤節子【授業の概要】私たちは、女性と男性は精神・身体機能が異なる特徴を持つことを漠然と認識しています。特に、女性には月経周期があり、思春期から年齢を重ねた
老年期までに特徴的な変化が見られます。これらを性差の観点から学びます。

【授業の目標】女性と男性のライフ・ステージにおける特徴を理解し、特に、女性における正しい健康管理方法を理解するとともに、生涯の健康管理方法を身につける。

【授業計画】

教養概論 第１回 性の決定はどのようになされるか
第２回 女性ホルモンと男性ホルモン
第３回 女性に多い病気、男性に多い病気
第４回 中高年における女性の健康管理と男性の健康管理
各論 第５回 女性の月経周期と女性ホルモンの役割
第６回 月経の異常（月経痛、無排卵月経、無月経など）
第７回 20 〜 30代の女性の疾患（子宮内膜症、子宮筋腫）
第８回 30代以降の女性の疾患（子宮がん、乳がん）
第９回 性感染症（エイズ感染症と免疫機能の低下）
第10回 性感染症（クラミジア感染、トリコモナス感染）
第11回 周産期（妊娠の成立、不妊症、避妊）第12回 周産期（妊娠による母体の変化と分娩）第13回 周産期（分娩後の母体の回復と育児）
第14回 試験【評価方法】
期末試験とレポートにより総合的に評価する。

【テキスト】
特に定めない。

【参考文献・資料】
新版 テキスト母性看護Ⅰ（後藤節子他編、名古屋大学出版会）
ジェンダーを科学する（松本伊瑳子・金井篤子編、ナカニシヤ出版）
性差医学入門（監修 貴邑冨久子、翻訳編集代表 荒木葉子、株式会社じほう）− 219 −

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掲載順 :0010

MCode:080103507_0010 ★

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掲載順 :0020

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言語活用科目［英語］
英語コミュニケーション１（TOEIC I）

英語コミュニケーション２（Listening I）

CURRAN, Beverley 水野STEPHENSON友貴 今井加寿 太田晶子
加藤貞通 中川直志 西村康平 二村慎一 小久保潤子 安田千恵

LACEY, Charles F. 水野STEPHENSON友貴 今井知子 太田晶子
樗木勇作 二村慎一 安田千恵 山田久美子 西村康平 横関美津紀【授業の概要】【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トTOEICに向けての基礎的な能力を身に付ける。

【授業の目標】TOEICに向けての基本的な文法や語彙など基本事項を徹底的に身につけることを目標とする。

【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、文法や語彙などの基本事項の整理を行うのがこの授業の目標である。この目標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活用して、文法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講生による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利用したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活用した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

基本的なリスニング能力を、LL教材を用いて演習形式で身につける。

【授業の目標】短いフレーズを中心とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能力を身に付けることを目標とする。

【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、基礎的なリスニン
グ力を養成することがこの授業の目標である。この目標を達成するために、
音声教材、CALLシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短文・長文の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場面における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【評価方法】【テキスト】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

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掲載順 :0030

MCode:080103507_0030 ★

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英語コミュニケーション３（Listening II）
LACEY, Charles F.

掲載順 :0040

MCode:080103507_0040 ★

英語コミュニケーション４（Reading I）

水野STEPHENSON友貴 今井知子
二村慎一 安田千恵 山田久美子

CURRAN, Beverley 今井加寿 太田晶子 加藤貞通 中川直志
西村康平 二村慎一 槙田裕加 柳 朋宏 横関美津紀【授業の概要】【授業の概要】リスニングの発展的な能力を、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業の目標】
英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話文の要点を把握できるようになるための発展的な能力を身に付けることを目標とする。

【授業計画】

言活﹇英語﹈

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、会話文・説明文などの内容を正確に把握できるリスニング力を養成することがこの授業の目標である。
この目標を達成するために、さまざまな音声教材、CALLシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、日本人英語学習者が発音・聞き取りを不得手としている音の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短文・長文の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発音する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙力と表現力も身につける。英語を頭の中で日本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、大量・高速の英語を聞く。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

英文の内容を早く、正確に読みとれる能力を身につけるために、さまざまなタイプの英文を多読・速読する。

【授業の目標】英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、英文の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の目標である。

【授業計画】
１分あたり150語以上のスピードで英文を読み、英語を日本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の文脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を行う。速読の訓練には、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を自習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、自然科学、文化、広告文などの実用的な英文などさまざまな分野の英文の読解
２．語彙力の増強
３．文法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

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掲載順 :0050

MCode:080103507_0050 ★

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英語コミュニケーション５（TOEIC II）
BROWNING, Jeremy S.

掲載順 :0060

MCode:080103507_0060 ★

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

CURRAN, Beverley 河合利江
中川直志 西村康平 横越 梓

BOWDEN, Matthew CHAMBERS, Timothy DUNKLEY, Daniel
PICCOLO, Anthony P. PUDWILL, Larry A. WACHOLTZ, Terry【授業の概要】【Course description】

就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トTOEICに向けての発展的な能力を身につけ、英語の総合力を高めることを目標とする。

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実用英会話の基礎的な力を身に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency
by focusing on the practical English skills that will enable them tocommunicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities. For example, dialogues and role plays may be used to
set the scene for further discussion. The dialogues may be text based or
student designed （i.e. homework）.

【授業の目標】リスニング力とリーディング力を総合的に向上させることが目標である。

【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、リスニング力とリーディング力を総合的に向上させることがこの授業の目標である。この目
標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を自習課題として活用して、英語コミュニケーション能力の向上を目指す。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講生による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利用したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【Course objectives】
This course aims to develop students' basic English proficiency
by focusing on the practical English skills that will enable them tocommunicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】
Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

【Assessment】
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】【Textbooks】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

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掲載順 :0070

MCode:080103507_0070 ★

To be announced

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英語コミュニケーション７（Oral Communication II）

掲載順 :0080

MCode:080103507_0080 ★

英語コミュニケーション８（Reading II）

BOWDEN, Matthew CHAMBERS, Timothy DUNKLEY, Daniel
PICCOLO, Anthony P. PUDWILL, Larry A. WACHOLTZ, Terry

BROWNING, Jeremy S.

CURRAN, Beverley 河合利江
二村慎一 西村康平 横越 梓

【Course description】【授業の概要】ネイティブ・スピーカーの教員によって、実用英会話の応用的な力を身に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities. For example, dialogues and role plays may be used to
set the scene for further discussion. The dialogues may be text based or
student designed （i.e. homework）.

さまざまなタイプの英文の内容を正しく把握できるように、英文精読のト
レーニングを行う。

【Course objectives】
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】
Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The Weather,Advertising, Commuting and Transportation, Banking and Shopping.

【Assessment】

目的に応じた英文の読み方があることを知り、ある程度のまとまった長さの英文を読みとれるようになることがこの授業の目標である。

【授業計画】
パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．長文の大意把握
２．語彙力の増強
３．文法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【Textbooks】
To be announced− 221 −

言活﹇英語﹈

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【授業の目標】080541511_0090

掲載順 :0090

MCode:080103507_0090 ★

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ASU TOEIC I E

掲載順 :0100

MCode:080103507_0100 ★

ASU TOEIC I F
太田晶子

鈴木久子

太田晶子

鈴木久子

【授業の概要】【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業の目標】【授業の目標】学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（文法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（文法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価方法】【評価方法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

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掲載順 :0110

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

MCode:080103507_0110 ★

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ASU TOEIC II E

掲載順 :0120

MCode:080103507_0120 ★

ASU TOEIC II F
PUDWILL, Larry A.

PUDWILL, Larry A.

【授業の概要】【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。日本人教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU TOEIC II」から成る。最高、半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。
授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業の目標】【授業の目標】学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

学期末のTOEIC受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

言活﹇英語﹈

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１ 週 間 の 宿 題 の 範 囲 か らVocabularyの 小 テ ス ト・ 採 点・ 解 説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価方法】【評価方法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

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掲載順 :0130

MCode:080103507_0130 ★

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Get together and Talk I
石橋千鶴子

福本明子

太田晶子

MCode:080103507_0140 ★

Get together and Talk II
WOODMAN, Jo-Anne

ARNOLD, Brent C.

【授業の概要】樗木勇作【Course description】

英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。ネイティブスピーカーの教員が担当し、本学および中部地区在住の留学生が、セミナー・アシスタントとして参加する。
多様な文化背景を持つ留学生と行動を共にし、共通語の英語を使ってコミュ
ニケーションを持つことにより、英語対話力の強化を目指す。
本科目の履修資格は以下の通り：
１）英語コミュニケーション科目２科目（４単位）以上を履修済みであること。
２）英語でのコミュニケーション実践に十分な意欲があること。
３）全日程に出席できること。
なお、本科目はCAP制の対象にならない。

対話力養成モジュールの1つとして、学生同士の意見交換を活発に行うことで、説得力のある議論を口頭で展開する方法を、実際の経験を通して学ぶことを目標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学生同士の意見交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利用して、キャンベラ大学等の学生と意見交換を行います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ大学等の学生と意見を交換することで、英語運用
力を高めるのみならず、日本語と英語の違い、日本とオーストラリアの文化・考え方の違いなどさまざまな違いを発見することが期待されます。

【Course objectives】
There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【授業の目標】異なる文化背景を持つ留学生とのコミュニケーションを通して、英語運用能力の向上を目指すと共に、文化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を目指す。

【授業計画】
前期
後期

掲載順 :0140

2008年９月上旬に実施予定。
2009年２月上旬に実施予定【Course schedule】
This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.
During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review, and ４.
Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary to havea flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students.Topics fordiscussion will include
１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を行う。
詳細は掲示および説明会（前期：６月中旬、後期：11月下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６月末、後期：12月上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを行う。定員を超えた場合は抽選となる。

【Assessment】
Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価方法】
全日程の活動が総合的に評価される。

【Textbooks】【テキスト】

No text

授業担当者により異なる。資料のコピーは配布される。

【Reference】【参考文献・資料】

http://www.apple.com/support/isight/

必要に応じて授業担当者から指示がある。
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掲載順 :0150

MASTER ★

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上級英語セミナー 2008Ａ
難波豊子

掲載順 :0160

MASTER ★

上級英語セミナー 2008Ｂ
CURRAN, Beverley

難波豊子【授業の概要】CURRAN, Beverley【授業の概要】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業
活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年生および編入生（１年目）は前期開講の本科目「上級英語セミ
ナー 2008A」は受講できない。）

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業
活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の目標】【授業の目標】Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop each
student's confidence in their ability to express their ideas in prepared presentations andextemporaneous discussion in English.

Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a discussion, as well assustaining a discussion through careful listening and questions. The group discussion aims
to form a community of supportive language learners and to develop each student's ability to
express their ideas in English.

難波豊子
通訳は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終わる」と言われる。このクラスでは主に逐次通訳力強化を目指す。「分かりやすい通訳とは？」を、通訳練習を通して考えてもらう。
教材内容は時事及び一般。

難波豊子
通訳は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終わる」と言われる。このクラスでは主に逐次通訳力強化を目指す。
「分かりやすい通訳とは？」を、通訳練習を通して考えてもらう。
教材内容は時事及び一般。

【授業計画】【授業計画】

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible for selecting a topic andintroducing a discussion about it in English. The other students will listen with attention andthen continue the discussion through their own questions and comments. The goal in eachclass is to engage in animated discussion for 90 minutes, giving each student an opportunity togrow more comfortable and confident in initiating and continuing a conversation or discussion
in English. Special guests will also be invited to the class to talk about themselves with thestudents in a relaxed and supportive atmosphere.

難波豊子
・スラッシュ・リーディングによる情報処理
・分かりやすい日本語の検討
・短い時間で、英文のメッセージを把握
・2点集中力育成練習上記基礎力強化を基本に(1)英語のテープを聞いて、グループで内容把握(2)次回日本語への逐次通訳練習(3)簡単な内容の日英逐次通訳練習をサイクルとした講義となる。内容把握ができた教材を使用して適宜同時通訳練習も導入する。

上記基礎力強化を基本に(1)英語のテープを聞いて、グループで内容把握(2)次回日本語への逐次通訳練習(3)簡単な内容の日英逐次通訳練習をサイクルとした講義となる。内容把握ができた教材を使用して適宜同時通訳練習も導入する。

【評価方法】【評価方法】
月曜日５限（担当教員：難波豊子）、木曜日５限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢、
ゲストスピーカー招待時におけるディスカッションへの貢献度等を総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科目の評価とする。

月曜日５限（担当教員：難波豊子）、木曜日５限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢、
ゲストスピーカー招待時におけるディスカッションへの貢献度等を総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科目の評価とする。

【テキスト】
授業中に配布、指示する。

授業中に配布、指示する。

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言活﹇英語﹈

難波豊子
・スラッシュ・リーディングによる情報処理
・分かりやすい日本語の検討
・短い時間で、英文のメッセージを把握
・2点集中力育成練習【テキスト】

Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be encouraged to takemore responsibity for engaging in discussion and offering support to the speaker through athoughtful consideration of the topic. Each week will be a chance to grow closer as a group of
engaged language learners whose communal energy will motivate individual student growthin English ability and self- confidence. Special guests will also be invited to the class to talk tothe students in English in a relaxed but lively atmosphere.

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掲載順 :0170

MCode:080103507_0210 ★

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Traditional Arts in Japan
山田久美子

掲載順 :0180

MCode:080103507_0220 ★

Central Japan
小沢 茂

二村慎一

福本明子

太田晶子

MC GOLDRICK, Gemma【授業の概要】【授業の概要】日本の伝統文化に携わる方をゲストスピーカーとして招き、伝統文化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

中部地方から世界に向かって進出する企業の第一線で活躍している方をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も行う。

【授業の目標】伝統文化に直に接する機会は、日常生活では多くない。この授業を通して、一から伝統文化を学び、日本の優れた文化を理解し、それを自らの言葉で表現できるようにする。

【授業計画】
日本の伝統文化に携わる専門家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統文化についての学習を行う。

【授業の目標】地元企業で活躍する方をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを目標とする。授業での内容を理解し、それを自分の言葉（英語又は日本語）でまとめることができるようにする。

【授業計画】
ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電力株式会社
ブラザー工業株式会社
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
日経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社
生化学工業株式会社
豊田通商株式会社

日本舞踊（西川流）
尺八
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂言
などの分野のゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂言、歌舞伎などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合がある。

などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【評価方法】
レポート
出席

80%
20%

【評価方法】（各授業のレポート等）

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

配布プリント【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義時に配布

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト
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掲載順 :0190

MCode:080103507_0230 ★

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Multiculturalism in Aichi

掲載順 :0200

MCode:080103507_0240 ●PowerPoint Presentations
ブイ チ トルン

LEWIS, Paul

【授業の概要】【授業の概要】社会のグローバル化とともに一つの地域や国だけでは解決できない問題などが生まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた人々が年々増加している。多様な人種・文化・価値観が混在している愛知県における多文化社会の実態を理解し共生社会構築への道を考える。

所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、動画・音声・写真などを盛り込みながらPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が行えるよう訓練する。

【授業の目標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の高い情報発信ができる手法を身に付ける。
・アイデアや意見を英語で論理的に口頭発表できる自己表現力を身に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を行える能力を身に付ける。

＊日本社会および愛知県における多文化性を理解すること＊行政・企業・NPOによる多文化共生事業の現状を理解すること＊県内における外国人コミュニティの実態を理解すること＊外国人労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国人支援事業を理解すること＊授業は英語で進行するため英語力アップも期待すること【授業計画】【授業計画】

言活﹇英語﹈

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Consultation and Advisory Services for Foreign Residents
４．Helping Foreign Residents through Voluntary Activities
５．JICA's Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【評価方法】
出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】【授業の目標】以下の項目を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【評価方法】
・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【テキスト】
Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する

プリント資料など配布。

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掲載順 :0090

MCode:080108016_0160 ★

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情報検索演習 III（情報と文献の探索）

掲載順 :0100

MCode:080108016_0180 ★

情報メディア基礎論 I

櫻木貴子

櫻木貴子

【授業の概要】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメ
ディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。
さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。
演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体二次資料を併用する。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の目標】多種多様な情報メディアの生産から利用までについて理解すること。

【授業計画】
１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア【授業の目標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．文献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、大宅壮一文庫雑誌記事索引CD-ROM版
２．
２ 雑誌記事横断検索：DIALINDEX複数ファイル横断検索（DIALOG）
２．
３ シソーラスを利用した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引用関係を利用した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ 一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC
FirstSearch）
２．
８ 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21）
２．
９ 人物情報検索：人物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価方法】【評価方法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず（配付資料）。
080546020_0110

掲載順 :0110

使用せず（配付資料）。
MCode:080108016_0200 ★

080546020_0120

情報メディア基礎論 II

掲載順 :0120

MCode:080108016_0220 ★

情報メディア論 IV（人文社会情報メディア）
櫻木貴子

藤野寛之

【授業の概要】【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の目標】多種多様な情報メディアの生産から利用までについて理解すること。

【授業計画】
１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の生産と利用について検討することを目的とする。

【授業の目標】人文・社会科学分野で生産され利用されている各種情報メディアの特徴を理解する。

【授業計画】
１
２
３

学問分野と情報メディア
自然科学分野と人文・社会科学分野
人文・社会情報メディア（１）美術・音楽（２）言語・文学（３）歴史（４）ビジネス（経済、経営、企業情報等）（５）法律（６）図書館情報学（７）その他
４ 情報メディアからみた情報の生産と利用【評価方法】
出席状況、レポートおよび試験などを総合して評価する。

【テキスト】
専門資料論〔JLA図書館情報学テキストシリーズ８〕（三浦逸雄、
野末俊比古 共編著 日本図書館協会）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

【評価方法】
平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】
使用せず（配付資料）。

− 255 −

司書課程

【授業の概要】080546020_0130

掲載順 :0130

MCode:080108016_0240 ★

080546020_0140

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

掲載順 :0140

MCode:080108016_0260 ★

資料組織論

櫻木貴子

櫻木貴子

司書課程

【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。学
術雑誌と科学論文についての知識は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。
学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．文献情報と文献調査
３．学術雑誌の歴史と生態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．日本からの英文論文発表
６．主要海外誌への日本からの発表傾向
７．生物医学雑誌への統一投稿規程
８．オーサーシップからみた学術論文
９．出版倫理と利害の衝突
10．ニュースメディアと学術雑誌
11．レフェリーシステム
12．一流誌への発表
13．インパクトファクターの批判的吟味
14．電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在情報の組織化に関する理論と概念について理解することを目的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能を理解することを目指す。
目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

【授業の目標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の目録サービスについて批判的に考察することができること。
目録やそれに関連する専門用語を理解すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

【授業の目標】学術雑誌を中心に、執筆、審査、発表、製作、流通、利用の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能力を育成する。

第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

【授業計画】
講義を中心に行う。参考文献等はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価方法】【評価方法】

平常点、レポートで評価する

平常点、レポート、試験【テキスト】【テキスト】

使用せず（配付資料）。

初回時にテキスト配布。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

電子時代の学術雑誌（Lambert, J.著 日本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同人）
歴史としての学問（中山茂著 中央公論社）
生命科学論文投稿ガイド（山崎茂明著 中外医学社）
医学文献サーチガイド 第２版（山崎茂明著 日本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・山崎茂明著 丸善）
080546020_0150

情報の組織化
目録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
目録規則
記述目録（１）AACR２r、NCR
記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標目形；典拠コント
ロール
記述目録（３）各種記述フォーマット
メタデータ
主題目録（１）概要
主題目録（２）分類法
主題目録（３）主要分類法
主題目録（４）主要件名標目表
期末テスト

掲載順 :0150

書誌コントロールの課題（国立国会図書館編 日本図書館協会、2002）
文献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、
2002）

MCode:080108016_0280 ★

080546020_0160

資料組織演習

掲載順 :0160

MCode:080108016_0290 ★

図書館学特殊 III（児童サービス論）
櫻木貴子

近藤洋子

【授業の概要】【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を目的とする。
演習内容は、記述目録法と主題目録法の２部から構成する。
記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。ISBDや記述目録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利用したオンライン目録作業について演習を行う。
主題目録法では、国内で主に利用されている「日本十進分類法」と「基本件名標目表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、日本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童用資料の特性、利用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

【授業の目標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館見学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業計画】【授業の目標】（１）子どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童文学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓口業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会行事、展示・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 見学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習「資料組織論」で学んだ知識を応用して、さまざまな参考ツールを活用しながら、オンライン目録作業を通して書誌レコードの作成が行えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】
・目録作業の概要
・記述目録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利用したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題目録法分類：日本十進分類法
主題件名標目表：基本件名標目表【評価方法】【評価方法】

出席状況

出席、実習およびレポート提出の総合評価

児童サービス論
改訂新版（北克一著

M.B.A.,2003年）

図書館見学等レポートを総合評価【テキスト】【テキスト】
資料組織演習平常点

新訂版（堀川照代編著

日本図書館協会）【参考文献・資料】
児童サービス論（佐藤凉子編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)【参考文献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト− 256 −

080546020_0170

掲載順 :0170

MCode:080108016_0310 ★

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情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

掲載順 :0180

MCode:080108016_0330 ★

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

藤野寛之

藤野寛之

【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・目録・分類およびレファレ
ンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、〈情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索
引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）
において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・目録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、〈情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知見を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の一部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学生には，別の科目や参考書等を紹介する。

【授業の目標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていくことを目標とする。

【授業計画】【授業の目標】１．近代の動向
２．図書館の世紀（１）アメリカ（２）イギリス（３）その他
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索
６．わが国の図書館、情報流通のあゆみ
７．各国の図書館、情報流通の比較
８．各国の図書館・情報政策の変遷

図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現
代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていく
ことを目標とする。

【授業計画】
１．古代文明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷革命【評価方法】【評価方法】

出席状況および試験などを総合して評価する。

出席状況および試験などを総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕
勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

図書館を育てた人々 イギリス篇（藤野幸雄、藤野寛之著
日本図書館協会）。
図書館設立のための助言（ガブリエル・ノーデ著〔藤野寛之訳〕
金沢文圃閣）。
その他の文献については授業中に指示する。

図書館分類＝書誌分類の歴史 第一巻（エヴゲーニー・シャムーリン著〔藤野幸雄訳〕 金沢文圃閣）。
その他の文献は授業中に指示する。
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掲載順 :0190

MCode:080108016_0360 ★

情報メディア論 I（マルチメディア）
楓 森博【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可欠のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利用が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導入・活用の実例を示しながら解説する。

【授業の目標】情報技術活用のための基礎知識を身につけることを目標とする。

【授業計画】
１）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能
４）情報メディアの発展経緯と特性
５）視聴覚メディアの種類と特性
６）コンピュータの基本的な仕組み
７）図書館の機械化
８）データベースと情報検索
９）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信12）電子情報と知的所有権【評価方法】（１）出席状況（２）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を行う。

【テキスト】
授業時に提示する。

− 257 −

司書課程

【授業の概要】080546521_0010

掲載順 :0010

MCode:080108517_0010 ▲

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掲載順 :0020

MCode:080108517_0020 ★

会計科目
初級簿記（３級程度） ＊基礎総合

中級簿記（２級程度）Ａ

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

会計【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定3級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。前期は２コマ（３時間）ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を行う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を一通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して日商簿記検定３級の合格サポートを行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人
や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「工業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定３級に合格すること。

日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

簿記の目的・取引・仕訳・勘定口座の記入方法
試算表・商品売買の記帳方法、現金預金の記帳
手形の記帳方法、その他の勘定の記帳方法
その他の勘定記帳方法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英米式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・見越）
決算整理（消耗品、現金過不足、売買目的有価証券、引出金）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

【テキスト】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト
080546521_0030

大原簿記専門学校のテキスト

掲載順 :0030

中級簿記（２級程度）Ｂ

簿記一巡、固定資産
減価償却、銀行勘定調整表、引当金
その他の引当金、商品の評価、税金
株式の発行、利益処分会社の合併、社債の発行、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕入割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、手形の不渡り、裏書譲渡
本支店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

MCode:080108517_0030 ★

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掲載順 :0040

中級簿記（２級程度）Ｃ＊工業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0040 ★

＊実践コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定２級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定2級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。日
商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

工業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
工企業の財務諸表
部門別会計、工場会計
工業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト− 258 −

080546521_0050

掲載順 :0050

上級簿記（１級程度）Ａ

MCode:080108517_0050 ▲

080546521_0060

掲載順 :0060

上級簿記（１級程度）Ｂ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0060 ▲＊会計学

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定1級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定１級を合格すること。

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

総論、企業会計原則、簿記一巡
一般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当金I
引当金II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト
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掲載順 :0070

上級簿記（１級程度）Ｃ

現金および預金、債権、有価証券
金融資産および金融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、一時差異等の会計処理I
一時差異等の会計処理II
本支店会計
連結会計、取得日連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外子会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

大原簿記専門学校のテキスト
MCode:080108517_0070 ▲

080546521_0080

掲載順 :0080

上級簿記（１級程度）Ｄ＊原価計算

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0080 ★

＊工業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」
、
「会計学」
、
「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

【評価方法】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

総論、単純個別原価計算
部門別個別原価計算
部門別計算I
部門別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
工程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発生する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
工程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスト− 259 −

会計

【授業の概要】080546521_0090

掲載順 :0090

上級簿記（１級程度）Ｅ

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掲載順 :0100

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初級簿記演習＊実践コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

浅野敬志

会計

【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学生で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。

【授業の目標】日商簿記検定３級に合格すること。

【授業計画】【授業の目標】１．商品売買２．手形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算手続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】【評価方法】

別途指示する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスト

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掲載順 :0110

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中級簿記演習Ａ ＊商業簿記

掲載順 :0120

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中級簿記演習Ｂ ＊工業簿記
浅野敬志

三浦克人

【授業の概要】【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学生で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。日商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。同じく２級の範囲である「工業簿記」は，中級簿記演習Ｂで取り扱うので，同時履修が望ましい。

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学生で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。日商簿記検定２級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
１．商品・特殊商品売買取引
２．手形取引
３．株式会社会計
４．本支店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
１.工業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部門費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】
大原簿記専門学校のテキスト【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】
大原簿記学校のテキスト− 260 −

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掲載順 :0010

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掲載順 :0020

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センター開設科目
英語海外セミナー I（米国）

英語海外セミナー II（オーストラリア）
太田浩司

ARNOLD, Brent C.

【Course description】

語学学習と異文化体験を目的とする、アメリカ北東部のウエスト・バージ
ニア大学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者はホームステイし、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、
小旅行、現地学生および留学生との交流なども用意されている。出発前に行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は８月中旬から９月中旬の約１ヶ月、定員は約20名。面接にて選考を行う。

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

2007年度実施研修プログラムにおける１日（9:00 〜 15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前 少人数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ文化の授業とプロジェクト（音楽/芸術・ニューズレター作成などのプロジェクトから、各自が興味のある分野を選択し、英語による意見交換を行いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する。
）【授業の目標】＊英語表現能力を高めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地方の文化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア大学のアメリカ学生および各国留学生との交流に
より国際性を涵養すること。
＊海外生活を通して、自立性を養成すること。

【授業計画】
この研修は、ウエスト・バージニア大学が本学学生のために用意する特別プログラムである。
（全期間の学習および生活面全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッフがあたる。期間中、最初と最後の一週間を除き本学教職員は滞在しない。
）【Course objectives】
This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves
in English. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】
Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】
Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】
No text. Worksheets will be given as necessary.

【評価方法】
ウエスト・バージニア大学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

【テキスト】
現地にて用意される。

【参考文献・資料】
オリエンテーションで指示する。
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掲載順 :0030

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米国NPOインターンシッププログラム

掲載順 :0040

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英国インターンシッププログラム

榎田勝利

WOODMAN, Jo-Anne【授業の概要】【Course description】

米国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２月中旬から約１ヵ月間実施する。米国の民間非営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方法を学ぶ。インターンシッ
プの期間中は、一般の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域
で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。
（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【授業の目標】実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。

【授業計画】【Course objectives】
This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate in English.

（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・日米のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・日本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエン
テーション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン・１日特別研修プログラム・インターンシップの体験報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）
・フォローアップ研修、報告書作成【Course schedule】【評価方法】【Assessment】

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を行う。

Students will be required to attend all the orientation sessions prior
to departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

【テキスト】The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater,beach BBQ, ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)

米国側提出の英文資料【参考文献・資料】
研修時にその都度資料を提供する− 261 −

センター開設【授業の概要】080547022_0050

掲載順 :0050

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中国語海外セミナー I（中国）

掲載順 :0060

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韓国・朝鮮語海外セミナー I（韓国）
馮 富榮

金 賢珍

【授業の概要】【授業の概要】センター開設この講義では、言語実践を通して、言葉を知り、相手を理解し、さらに自ら発信して、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範大学に滞在して生活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者になることを目指す。
１．南京師範大学において４週間程度の中国語研修を行う。
◎ 月曜〜金曜の午前中は８：00 〜 11：30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
◎ 午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京博物館、玄武湖、
夫子廟、南京大屠殺記念館など）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。
◎ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
◎ 土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう！
◎ 風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州への一日旅行。
２．言語文化論Iの講義内容と呼応した５日間ほどの研修旅行。
３．定員は20名程度。
４．今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実地する。
５．終了者に２単位を認定する。

韓国語の学習と韓国文化の体験、
そして韓国の大学生との交流を目的に設けられた研修です。
韓国屈指の名門、ソウルの梨花女子大において実施されます。梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の文化と社会を理解し体験できるための韓国文化の各講座、韓国の庶民生活がじかに体験できる２泊３日におよぶホームス
テイ、そしてこの国際時代の未来をともに生きる韓国の若者と一緒に語りあい、活動しあえる
日韓学生共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随一の学生街、おしゃれ街として知られる新村での一夏の生活もこの研修の大きな魅力の一つです。
期間：夏期休暇の８月中の３〜４週間
内容：
１．韓国語研修ａ．梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
ｂ．実生活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
ｃ．入門の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
ｄ．専門教授陣による自分の能力に見合ったクラスでの研修
２．韓国文化研修
ａ．芝居鑑賞
ｂ．板門店の訪問
ｃ．ホームステイ（２泊３日）
３．日韓学生共同プログラム
ａ．毎週１回程度の頻度
ｂ．テーマごとに、韓日の大学生が協同参加で活動する大学生との交流行事
ｃ．テーマ、「韓国と日本の大学生活を語る」、「地域探訪（文化財踏査）」、「韓国の民俗と礼節」など４．その他の課外活動【授業の目標】研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かる
こと、買い物に使う会話や中国人との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ月後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを目標とする。

【授業計画】【授業の目標】韓国に滞在しながら実生活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）を身に付
け、梨大言語教育院で韓国語の実力を向上させるとともに、韓国文化研修やホームステイ、韓国の大学生との交流行事等を通して、韓国の文化や諸事情に関する知識や理解を深める。

後期開講科目であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９月下旬頃、参加募集を掲示に出し、10月中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは国際交流センターの掲示を見る。２月中旬に出発し、３月中旬に帰国する。費用は25万程度。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】

４〜５月：ガイダンス、参加者の募集および決定
６〜７月：数回の事前研修
８月：現地研修９〜 11月：事後研修および報告書のまとめ

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

引率者は平常点で評価する。

【テキスト】【テキスト】

現地研修の韓国語教材「Pathfinder in Korean1,2,3,4,５」（梨花女子大学校出版部）中
その他は特になし

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。
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コミュニティ・サービスラーニング IＡ（社会貢献実習）

コミュニティ・サービスラーニング IＢ（社会貢献実習）

小島祥美

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されています。本講義では、受講生全員が実践を通じて、地域社会の一員としての自覚と能力を育成していきます。
具体的な実践活動としてIＡでは、EXPOエコマネーを活用した環境活動の他、地域で活躍するボランティア団体等と協働したボランティア啓発活動などの企画を行い、後期のIBの運営へ繋げていきます。

私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されています。本講義では、受講生全員が実践を通じて、地域社会の一員としての自覚と能力を育成していきます。
コミュニティ・サービスラーニング IＢでは、IＡでの企画を受けて、EXPOエコマネーを活用した環境活動の他、地域で活躍するボランティア団
体等と協働したボランティア啓発活動などの具体的な運営を行います。

【授業の目標】【授業の目標】受講生全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、自主的に考え行動する力や責任感、判断力などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能力を育てることを目標とする。

【授業計画】

受講生全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、自主的に考え行動する力や責任感、判断力などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能力を育てることを目標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の目的とスケジュール、ラーニングI〜IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての心構え
４）参加学習と各自の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
活動を振り返りながら参加学習と各自の専攻との関連を考えます。

１．オリエンテーション（本講義の目的とスケジュール、ラーニングI〜IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての心構え
４）参加学習と各自の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間等は内容により異なります）
４．ラーニングIII
活動を振り返りながら参加学習と各自の専攻との関連を考えます。

【評価方法】
出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を行った者について、単位を認定する。

【評価方法】
出席状況、各課題により、「合」「否」として評価する。なお、ラーニング
I・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を行った者について、単位を認定する。

【テキスト】【テキスト】

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
ボランティア・ＮＰＯ用語事典（社会福祉法人大阪ボランティア協会編
集、中央法規出版）

参考文献：ボランティア・ＮＰＯ用語事典（社会福祉法人大阪ボランティ
ア協会編集、中央法規出版）− 262 −

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掲載順 :0105

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コミュニティ・サービスラーニング IIＡ（企業のCSR活動）

掲載順 :0106

コミュニティ・サービスラーニング IIIＡ（地域メディア実習）

小林三太郎

小川明子

【授業の概要】小島祥美【授業の概要】【授業の目標】授業前半でCSR活動の基本的知識の習得を目指し、授業後半では、前半で養った知識を活かし学外の場で発表をする。講義と学外活動を通してプロ
ジェクトの企画・提案を創出するプロセスを把握し、必要な能力を養うことを目標とする。

・さまざまな産業の労働者として、日本にも多くの外国人が暮らすようになりました。しかし、私たちは、
買い物や交通機関などで、彼らと日常的に顔を合わせながら、その生活がどのようなものなのか、よく理解できずにいます。そして残念ながら、こうした文化や思いへの無理解や行き違いが、ときに地域社会において問題化したりします。
・この演習では、地域において、その地域に暮らす住民たちと在住外国人が、よりよくお互いを理解するた
めに、写真や文章、声などを用いてそれぞれの思いを伝えるお手伝いをしようと思います。具体的には、外国人（主に、ブラジル、フィリピン）の中高生たちとみなさんとが、普段の暮らしのなかで伝えたいことを写真やことばを用いて映像作品にし、それをケーブルテレビやウェブサイトなどの地域のメディアで表現することでより多くの人びとに視聴してもらう現場実践型プログラムです。
・この演習では、自分たちがそれぞれの学部や専攻において、これまでの授業のなかで学んだことを積極的に生かしていってほしいと思います。（たとえば、語学、映像編集、、異文化コミュニケーション、資料アー
カイビングなど）
・本年度はこの実習の一年目にあたります。失敗もあるかもしれませんが、すべては参加者の皆さんにやる
気次第です。このプロジェクトを面白いと思い、夏休みの一週間をそれにあててみようと考える積極的な学生さんにぜひ集まってほしいと思っています。

【授業の目標】１）日本の地域における外国人をめぐる状況を把握する。
２）地域におけるメディアやコミュニケーションの重要性、可能性について考える。
３）大学での学習と、地域の現場との往復を通じて、実践型参加型の学習、研究のありかたについて考える。
４）参加者間のコミュニケーションを通じて、自らプロジェクトを立案し、遂行する能力を身につける。

【授業計画】
ガイダンス
CSR活動とは企業のCSR活動（事例報告）
CSRに関する調査活動
CSR活動の企画立案
プレゼンテーション
総括【授業計画】●プレセミナー
プレ1日目 4月22日6限（場所等、詳細はＣＣＣにて掲示）
授業内容詳細の提示、サービス・ラーニング準備
プレ2日目 7月9日6限（場所等、詳細はＣＣＣにて掲示）
事前調査発表●8月集中講義日程（18日〜 22日）
１日目 アイスブレーキング グループ分け
メディア技術研修（長久手キャンパス）２日目 参加学生作品制作
３日目 現地ワークショップ1日目
４日目 現地ワークショップ2日目
５日目 地域メディア研修 振り返り
（６.７日目）有志にて地域住民とのワークショップ【評価方法】
出席状況と授業中の態度による。

【テキスト】【評価方法】

必要に応じて資料を配布。

出席、授業態度/参加意欲、授業をめぐるレポートなどで総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜紹介。

・「在日外国人―法の壁、心の溝」岩波新書 田中 宏 (著)・「日本の中の外国人学校」明石書店 月刊『イオ』編集部 (編集)・「メディア・ワークショップ」 東京大学出版会（2008年出版予定）
・「メディア・プラクティス」 せりか書房【参考文献・資料】
適宜指定する

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掲載順 :0110

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地域活動総合演習 IＡ

掲載順 :0120

MASTER ★

地域活動総合演習 IIＡ
小林三太郎

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】現代社会において医療を取り巻く環境は激しく変化している。
本講では、医療制度や医療現場の問題を様々な視点から学ぶ。
また、病院施設の現場見学や老人保健施設でレクリエーションの企画・発表を行い、地域における医療機関のあるべき姿を考察する。

日本社会は急激に多民族多文化社会化が進んでいます。特に私たちが暮らす愛知県は、ブラジル、ペルーなどを中心とした中南米出身の外国人住民の占める比率が全国で最も高い地域です。このような現状から、外国人住民と共に暮らす地域づくりは、今後ますます重要な課題になると考えられます。
本演習では「多様な文化や背景を持つ外国人住民との共生社会」という具体的なテーマに関する実践を通じて、地域社会に対する興味、関心、問題意識という力を養っていきます。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講生を歓迎します。

【授業の目標】現在の医療に関する基本的な問題を学習する。
また、学外活動やグループワークを通して、学生の課題発見・探求能力の向上を目指す。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６

ガイダンス
医療を取り巻く環境について
現代の医療の問題
病院見学
レクリエーションの企画・発表
グループワーク【評価方法】
出席と授業態度の評価による。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
授業の中で適宜紹介する。

【授業の目標】地域に暮らす外国人コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国人住民と共生をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能力を養います。

【授業計画】
本演習では、まず学生一人ひとりが地域社会にある課題を発見し、課題解決策を考える力を培うことを目的とした課題探求型講義を行います。特に、「行政とまちづくり」「外国人コミュニティ」「地域住民とボランティア活動」などの多角的視点から、地域社会を社会学的に見る方法を学習します。
また実際に外国人住民が多く暮らす地域へ一緒に出かけ、地域住民と外国人住民との共生社会をめざした行政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを行い、実践方法について学習していきます。
これらの学習を通じ、各受講生が事業企画を行い、IBの実践的な活動運
営まで発展させていきます。
なお、具体的な活動運営内容は、公立学校における外国人児童生徒の学習
支援、ブラジル政府認可校におけるブラジル人の子どもたちを対象にした日
本語学習支援や日本文化紹介などを予定しています。

【評価方法】
出席状況、授業内のディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価します。

【テキスト】
適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

【参考文献・資料】
新在日外国人（田中宏著、岩波新書）
日本の中の外国人学校（月刊「イオ」編集部編、明石書店）− 263 −

センター開設現代社会では積極的にCSR活動に取り組む企業が増加している。
また、企業の不祥事が相次ぐ中、CSR活動の重要性が高まっている。
本講義では、受講生が特定企業におけるCSR活動の企画立案に参加し、プレゼンテーションを行なう。学内の講義と学外での実践を通してCSR活動の重要性を習得する。

１
２
３
４
５
６
７

MCode:080109018_0120 ◆

080547022_0130

掲載順 :0130

MASTER ★

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地域活動総合演習 IIＢ

掲載順 :0140

障がい者支援ボランティア入門
小島祥美

谷口明広

【授業の概要】センター開設【授業の目標】地域に暮らす外国人コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国人住民と共生をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能力を養います。

【授業計画】
本演習では、まず学生一人ひとりが地域社会にある課題を発見し、課題解決策を考える力を培うことを目的とした課題探求型講義を行います。特に、「行政とまちづくり」「外国人コミュニティ」「地域住民とボランティア活動」などの多角的視点から、地域社会を社会学的に見る方法を学習します。
また実際に外国人住民が多く暮らす地域へ一緒に出かけ、地域住民と外国人住民との共生社会をめざした行政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを行い、実践方法について学習していきます。
これらIAの学習を通じ、実践的な活動運営を行います。なお具体的な活動運営内容は、公立学校における外国人児童生徒の学習支援、ブラジル政府
認可校におけるブラジル人の子どもたちを対象にした日本語学習支援や日本文化紹介などを予定しています。

【評価方法】
出席状況、授業内のディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価します。

大学で学ぶ学生の中には、視覚障害、聴覚障害、肢体障害などにより制限を受けているために、授業や学生生活においてノートテイク、手話通訳等の授業支援を必要とする人たちがいる。そこで、本授業では、これら障害のある人についての基本的な理解と初歩的な支援技術を学び、障害のある人への学生支援ボランティア活動の活性化と充実及び共に学ぶ場を作り出していくことをめざすことを目的とする。

【授業の目標】（１）障害学生支援について関心をもち、障害のある人たちのニーズについて学ぶ。
（２）障害のある人たちへの支援技術を身につけ、共に学ぶ実践を実行できる。
（３）授業で学んだ内容を実際の支援ボランティア活動に結びつけ、共に学ぶ場を作っていく。

【授業計画】
１．授業のガイダンス
２．現代社会と障害のある人を取り巻く環境
３．肢体に障害がある人の理解と支援方法(1) 肢体障害者の理解(2) 肢体障害者の支援方法（生活介護とノートテイク）
４．視覚障害者の理解と支援方法(1) 視覚障害者の理解(2) 視覚障害者の支援方法（点字、移動問題、授業の解説）
５．聴覚障害者の理解と支援方法(1) 聴覚障害者の理解(2) 聴覚障害者の支援方法（手話通訳･ノートテイク）
６．障害学生支援ボランティア活動(1) 愛知淑徳大学における支援のシステム(2) ボランティア活動の実際
７．共に生きる社会を目指して【評価方法】
1.出席を評価の中心とする。
2.時々、小テストを実施して、理解度を確認していく
3.ボランティアの体験レポート
4.最終レポートの提出【テキスト】
適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

【参考文献・資料】
新在日外国人（田中宏著、岩波新書）、日本の中の外国人学校（月刊「イオ」
編集部編、明石書店）
掲載順 :0150

石黒文子【授業の概要】日本社会は急激に多民族多文化社会化が進んでいます。特に私たちが暮らす愛知県は、ブラジル、ペルーなどを中心とした中南米出身の外国人住民の占める比率が全国で最も高い地域です。このような現状から、外国人住民と共に暮らす地域づくりは、今後ますます重要な課題になると考えられます。
本演習では「多様な文化や背景を持つ外国人住民との共生社会」という具体的なテーマに関する実践を通じて、地域社会に対する興味、関心、問題意識という力を養っていきます。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講生を歓迎します。

080547022_0070

MASTER ★

MCode:080109018_0070 ★

【テキスト】
毎回の講師が指定する資料やレジュメがテキストとなる
080547022_0080

インターンシップ概論

掲載順 :0160

MCode:080109018_0080 ★

インターンシップ研修
井上博進

小林三太郎

上原 衛

小林三太郎

【授業の概要】【授業の概要】学生が在学中に自分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを目的とする。個々の学生が最適の職業と人生を模索し、発見していく過程を理解させ、選択したキャリアと人生に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して人生における職業の意味を模索する方法を学ぶ。
この講義は、インターンシップ研修を受講するための導入講義として位置づける。

学生が在学中に企業や公共機関、NPOなどにおける就業経験を行うこと
により、自分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを目的とする。個々の学生が最適の職業と人生を模索し、発見していく過程を理解させ、選択したキャリアと人生に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して人生における職業の意味を模索する方法を学ぶ。この講義
は、インターンシップ概論を修得済または同時履修中の学生のみ履修可とする。

【授業の目標】講義を通して、自らのキャリアプランについて考え、目標を設定する。そして、その目標に向かってどのように努力していけばよいかについて理解し、その目標に向けた第一歩を踏み出すこと。

【授業計画】

夏期または春期に１〜２週間程度の期間、企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研修を実施し、実社会を体験する。その後に、研修報告と成果発表を行い、研修の総括を行う。
１．ガイダンス
２．夏期または春期に企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研
修を受ける
３．インターンシップ研修後の成果報告会における発表
４．報告レポートの作成と提出【評価方法】
出席状況、課題・レポート、期末テストの成績により総合的に評価する。

随時資料を配布する。

研修を通して、自らのキャリアプランについて考え、目標を設定する。そして、その目標に向かってどのように努力していけばよいかについて理解し、その目標に向けた第一歩を踏み出すこと。

【授業計画】

１．ガイダンス（インターンシップについて、心構え等）
２．職業と人生について
３．各種業種について（学生各自の調査と発表も実施）
４．日本の企業経営について
５．ＮＰＯ/ＮＧＯ/ボランティア活動について
５．ビジネスマナー講座
６．キャリアプランの作成
７．インターンシップ研修後の報告レポートの作成と成果報告について【テキスト】【授業の目標】【評価方法】
企業での実地研修状況、成果報告書の作成と発表の３つにより総合的に評価する。成績は「合」「否」により評価する。

【テキスト】
随時資料を配布する。

− 264 −

080543515_0050

掲載順 :0050

MCode:080105511_0050 ★

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プログラミング入門

掲載順 :0060

MCode:080105511_0060 ★

コンピュータグラフィックス入門
奥村文徳

吉川和男

戸谷英司

石丸 緑

【授業の概要】伊藤吉樹【授業の概要】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、プロ
グラム言語を用いてその基礎知識を習得する。このため、プログラム言語が持つ特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え方、ならびに最終的なコーディング作業に至るまでの一連のプログラミング工程について学習する。

コンピュータグラフィックス（CG）を含むディジタルコンテンツ制作に関する基
礎知識と基礎技術を習得する。CGを効果的に使用した画像・映像は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。このため、ディジタルコン
テンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテーションの基本から具体的な表現・制作技術にいたるまで概説する。

【授業の目標】【授業の目標】データ処理におけるアルゴリズムからプログラミング作業に至るまでのシステム開発における基礎知識と技術をVisual Basic のプログラミング実習を通じて習得する。

【授業計画】CGクリエイター検定Webデザイン部門３級の資格取得を目指す。

１. Webデザインの基礎（Webデザインとは、インターネットの基礎）
２. Webデザインの基礎（Webサイトの種類、制作フロー）
３. 技術の基礎（ディジタルとは、ソフトウェア）
４. 技術の基礎（入出力装置、インターネットの基礎）
５. 表現の基礎（観察と表現、形と色、ディジタル画像制作の基礎）
６. 表現の基礎（画像制作の基礎、グラフィックの基礎）
７. 表現の基礎（画像制作の基礎、文字、レイアウト、情報の視覚化）
８. 画像制作
９. Webデザイン（Webサイトのしくみ、コンセプト、Web制作における情報）
10. Webデザイン（Webサイトの設計、素材の制作）
11. Webデザイン（Webサイトの構築、Webサイト制作の基礎）
12. Webデザイン（テストと修正、評価とメンテナンス、Webサイトの運用）
13. Webサイト制作
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

【授業計画】
１. システム開発におけるプログラミング
２. プログラミング言語の概要
３. プログラミングの基礎、手順
４. アルゴリズムとフローチャート
５. 変数とデータ型
６. 順次構造７. 関数の利用
８. 選択構造（If，Select Case文）
９. 繰り返し構造（For〜Next文）
10. 繰り返し構造（Do While〜Loop，Do Until〜Loop文）
11. 一次元配列
12. 二次元配列
13. 文字列処理
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

「CGクリエイティングコースI」を履修予定の学生は必ず受講する。

【評価方法】

授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。
なお、「システム管理者コースI」を履修予定の学生は必ず受講する。

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）に
よって総合評価を行う。

【評価方法】
出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）によって総合評価を行う。

【テキスト】
入門Webデザイン（CG−ARTS協会）【参考文献・資料】【テキスト】
プログラミング入門（西荒井学著
080543515_0070

WWWからはじめる情報デザイン HYPER MEDIA DESIGN 2
Webデザイナー検定2級・3級 公式問題集

共立出版）

掲載順 :0070

MCode:080105511_0070 ★

080543515_0080

ユーザ部門管理者コース（初級システムアドミニストレータ試験対策）
金澤小夜子

森 有紀

勝野祐子

伊藤吉樹

掲載順 :0080

MCode:080105511_0080 ★

システム管理者コース I（基本情報技術者試験対策）

戸谷英司

戸谷英司

【授業の概要】【授業の概要】「初級システムアドミニストレータ試験」の合格を目標とする教育科目である。利用者の立場から、担当する業務の情報化を推進するための知識と能力を習得する。コンピュータの活用法、ヒューマンインターフェース設計や
システム運用の技能、パソコンとネットワークの基礎知識、表計算ソフトやデータベースソフトの活用能力について学ぶ。

「基本情報技術者試験」の合格を目標とする教育科目である。情報技術全般の基礎知識を活用し、将来高度な技術者を目指す者としての知識と能力を習得する。情報技術全般の基本的な知識、基礎的なプログラム設計書作成能
力、プログラミングのための論理的思考能力、プログラムのテスト手法などについて学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】情報分野における国家資格である初級システムアドミニストレータの資格取得を目指す。

【授業計画】

情報分野における国家資格である基本情報技術者の資格取得を目指す。

【授業計画】
１. 情報の基礎理論（データの表現・基数変換・負の整数）
２. 情報の基礎理論（浮動小数点・精度と誤差・シフト・論理演算）
３. ハードウェア（動作原理・命令とアドレス指定・プロセッサ性能）
４. ハードウェア（高速化技術・記憶素子・補助記憶装置・インタフェー
ス）
５. ソフトウェア（OS・ジョブ管理・タスク管理・マルチプログラミン
グ）
６. ソフトウェア（実記憶管理・仮想記憶・プログラム言語）
７. ファイルとデータベース（ファイル編成・データベースの正規化）
８. ファイルとデータベース（DBMS・SQL）
９. 通信ネットワーク（通信サービス・誤り制御・伝送制御）
10. 通信ネットワーク（プロトコル・LAN・アクセス制御方式・インターネット）
11. システム開発（開発手法・外部設計・内部設計・プログラム設計）
12. システム開発（テスト技法・オブジェクト指向・信頼性設計）
13. セキュリティ、情報化と経営
14. データ構造とアルゴリズム（配列・木・リスト・状態遷移・擬似言語）
15. 試験

１. コンピュータの仕組み
２. ハードウェアとその特徴
３. ソフトウェア（OSと表計算）
４. ソフトウェア（データベースとSQL)
５. ネットワーク
６. 情報セキュリティと稼働率
７. 会社のしくみと仕事
８. 商業簿記と業務知識
９. データの分析手法と品質管理
10. システム開発の手順と手法
11. システムの運用と管理
12. 計算問題対策
13. 午後問題試験対策
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。
この授業では、「コンピュータ入門I」「コンピュータ入門II」「ネットワー
クリテラシ入門」で習得した知識が必要になる。

この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【評価方法】

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）によって総合評価を行う。

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）によって総合評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

初級シスアド合格教本（技術評論社）

基本情報技術者合格教本（技術評論社）− 235 −

コン活

【評価方法】

080543515_0090

掲載順 :0090

MCode:080105511_0090 ★

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CGクリエイティングコース I（CGクリエイター検定Webデザイン部門２級試験対策）
末次新市

掲載順 :0100

MCode:080105511_0100 ★

システム管理者コース II（ソフトウェア開発技術者試験対策）

伊藤吉樹

中野雅晴

【授業の概要】【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部門２級」の合格を目標とする教育科目である。２級問題は、「CGクリエイター検定３級」レベルのCGに関する総合的な知識の他に、 コンセプトメイキングから運用に至る全工程の知識が必要とされるので、Webデザインや音の利用に関するWeb制作に必要な知識を体系的に学ぶ。

【授業の目標】CGクリエイター検定Webデザイン部門３級合格者やそれに準ずる者を対象に、CG
クリエイター検定Webデザイン部門２級の資格取得を目指す。

「ソフトウェア開発技術者試験」の合格を目標とする教育科目である。ソフトウェア開発技術者として、高品質なソフトウェアを開発するための知識を習得する。ネットワーク、データベースの全般的知識と実装技術、内部設計書やプログラム設計書の作成、テスト実施における指導能力について学ぶ。

【授業の目標】ソフトウェア開発技術者の資格取得を目指す。

【授業計画】【授業計画】

１. コンピュータ科学上級(情報の基礎理論）
２. コンピュータシステム上級（ハードウェア、基本ソフトウェア、システム構成）
３. システム開発と運用（プログラム言語、システム開発手法とプロセスモデル）
４. ネットワーク技術
５. セキュリティと標準化
６. ソフトウェア工学
７. データベース技術（関係データベースの基礎）
８. データベース技術（SQLとデータベース設計）
９. アルゴリズム
10. システム構成技術（システム設計、テスト技法）
11. 過去出題問題の検証と分析
12. 確認試験

１. Webデザインへのアプローチ（Webサイト制作の流れ）
２. コンセプトメイキング（Webサイトの種類とコンセプト）
３. コンセプトメイキング（Web2.0、情報メディアについて）
４. 情報の構造（情報の収集・分類、組織化、Webサイト構造）
５. ページデザイン（レイアウト、タイポグラフィ）６. ページデザイン（グラフィックス、カラーコーディネート）７. ナビゲーション（ユーザインターフェース、ナビゲーションデザインの手法）
８. 動きと音の効果（動きの技法と表現、音の演出）
９. Webサイトを実現する技術（技術の基礎、Webサイト上の機能）
10. Webサイトを実現する技術（Web制作の言語、バックエンドで活用する技術）
11. Webサイトのテストと運用（Webサイトのテスト、Web解析）
12. Webサイトのテストと運用（Webサイトの運用とリニューアル）13. 知的財産権、過去出題問題の検証と分析
14. まとめ
15. 試験
※14回目のまとめと15回目の試験は入れ替わる場合があります。

この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。特に「CGクリエイティングコースII」を履修予定の学生は必ず受講する。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、課題提出によって総合評価を行う。

出席状況（割合：20%）、課題提出（割合：30%）、学期末試験（割合：50%）に
よって総合評価を行う。

【テキスト】
授業前に掲示で指示する。

【テキスト】【参考文献・資料】

Webデザイン コンセプトメイキングから運用まで 改訂版（CG-ARTS協会）

・ソフトウェア開発技術者パーフェクトラーニング過去問題集（加藤昭他著 技術評論社）
・ソフトウェア開発技術者完全教本（日高哲郎著 日本経済新聞出版社）
・「基本情報」かららくらく受かるソフトウェア開発技術者合格教本（日高哲郎著 日本経済新聞出版社）【参考文献・資料】
ハイパーメディアデザインWebページのための情報のデザイン
Webデザイナー検定2級・3級 公式問題集
080543515_0110

掲載順 :0110

MCode:080105511_0110 ★

080543515_0120

CGクリエイティングコース II（CGクリエイター検定Webデザイン部門１級試験対策）

掲載順 :0120

MCode:080105511_0120 ★

情報数学入門末次新市

田中秀和【授業の概要】【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部門１級」の合格を目標とする教育科目である。１級問題は、Web設計とWebデザインの高度な専門知識の他に、企画立案とWebデザインの具体化に関する問題解決能力が必要とされるので、自ら発案するテーマに基づいたWeb制作の実習を行う。

情報の整理、分析、加工といった処理には、基本的な数学的技術の習得が不可欠である。この講義では、高等学校での数学の復習から始めて、情報処
理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】CGクリエイター検定Webデザイン部門１級の資格取得を目指す。

全ての情報処理プログラミングで必要な論理演算、データ量や処理スピー
ドに関する基礎知識を理解し、CGやゲームプログラミングで必要となる三角関数やベクトルの基礎的な計算法を習得する。

【授業計画】
１. 一次試験対策 過去出題問題（記述式）の検証と分析
２. 一次試験対策 過去出題問題（記述式）の検証と分析
３. 一次試験対策 過去出題問題（論述式）の検証と分析
４．
二次試験対策 過去出題問題の検証と分析
５．
二次試験対策 Web制作（企画書の作成）
６．
二次試験対策 Web制作（企画書の作成）
７．
二次試験対策 Web制作（Webサイト仕様書の作成）
８．
二次試験対策 Web制作（Webサイト仕様書の作成）
９．
二次試験対策 Web制作（Webサイトの作成）
10．二次試験対策 Web制作（Webサイトの作成）
11．まとめ12．試験※11回目のまとめと12回目の試験は入れ替わる場合があります。

【授業計画】
１. 命題と制御処理
２. 集合と写像
３. データの表現法と２進法
４. 情報量/計算量の評価
５. 三角関数６. ２次元ベクトル
７. ２次元図形の表現法
８. 行列
９. ２次元図形の変換
10. ３次元ベクトル
11. ３次元図形の表現法
12. ３次元図形の変換
13. まとめ
14. 試験

この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。

【評価方法】
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を行う。

【テキスト】
Webデザイン（CG-ARTS協会）【評価方法】
出席状況、学期末試験、課題レポートの提出内容によって評価する。

【テキスト】

コン活

第１回目の授業にて指示する。

【参考文献・資料】
ハイパーメディアデザインWebページのための情報のデザイン
Webデザイナー検定2級・3級 公式問題集− 236 −

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掲載順 :0130

MCode:080105511_0130 ★

人工知能入門高橋信明

笠浩一朗【授業の概要】人工知能とは何か、その基本的な考え方ならびに基本技術および情報処理について、その基礎知識を習得する。知識工学という言葉から類推されるよ
うに、工学的色彩が高い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理解しやすい形で授業を進行していく。そのため、システム
事例や技術応用例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応用分野についても触れていくこととする。

【授業の目標】人工知能の学問分野を概観し、人工知能プログラムや知識の表現、推論についての基礎知識を習得する。

【授業計画】
１. 人工知能の基本原理と考え方
２. 知識と知識表現
３. 述語論理と導出原理
４. 問題解決
５. 探索法とアルゴリズム
６. プロダクションシステム
７. 意味ネットワーク
８. 推論
９. 自然言語処理
10. 人工知能用言語
11. エキスパートシステム
12. ニューラルネットワーク
13. 人工知能の応用と展望
14. 試験

【評価方法】
出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】
人工知能概論第２版（荒屋真二著

共立出版）

コン活

− 237 −

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掲載順 :0010

MASTER ★

080544016_0020

掲載順 :0020

MASTER ★

スポーツ科目スポーツ科学

健康と運動
鶴原香代子

鶴原香代子

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】【授業の目標】

スポーツの特性を理解し、自身の能力や体力にふさわしい運動量やスポー
ツ実践の大切さを認識し、安全に行うことを学び、運動・スポーツを通して人間関係の向上を図る。

生涯にわたってスポーツを実践していくためには、学生時代のスポーツ経験が重要だと言われている。そこで本授業では、バドミントンの基本技術の習得とゲーム形式を取り入れた実践的な練習をすることにより、生涯にわたって親しめるような技能や知識を身につける。

【授業計画】【授業計画】

第１回

教室にてガイダンスを行う
・授業の進め方、種目や施設・用具について

第１回

教室にてガイダンスを行う
・授業の進め方、施設・用具について・バドミントンの特徴やゲームについて（VTR）
第２〜３回 シャトルに慣れる・ラケッティング
・ストローク練習（アンダーハンド、サイドハンド、オーバーヘッド）
第４〜６回 ラケットワークとフットワーク
・遠くへ飛ばす（サービスからハイクリア）
・ネット際に落とす（ドロップ、ヘアピン）
・攻撃に結びつける（ドライブ、プッシュ、スマッシュ）・ハーフコートでの簡単ミニゲーム（シングルス）
第７〜９回 フォーメーションと戦術
・サービス（コースを決めて打ち分ける）
・ゲームの進め方（ルールの理解・審判）
・ゲーム（シングルス・ダブルス）の実践
第10 〜最終授業
ダブルス・ゲーム（リーグ戦）
スキルテスト

第２回〜最終授業
・カロリーカウンター（万歩計）、体重計を利用して運動時の活動量を測り、自己の身体状況を把握することによって，自己管理の能力を身につける・種目について
1）ミニテニス
2）ユニホック
3）インディアカおよびソフトバレー
4）バレーボール
5）卓球
上記の種目について、基礎技術の習得からゲーム（フォーメー
ションと審判）へ展開【評価方法】
出席状況（50％）、グループワークと参加態度（30％）、種目の理解度（20％）により総合的（100％）に評価する。

【テキスト】
使用しない。

【評価方法】
出席状況（50％）、種目の理解と学習意欲、参加態度（30％）、技能の習得（20％）より総合的（100％）に評価する。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】
必要に応じて、適宜指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じて、適宜指示する。

080544016_0030

掲載順 :0030

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080544016_0040

スポーツ特殊講座（ボウリング）

掲載順 :0040

MCode:080106012_0170 ★

スポーツ特殊講座（スケート）
松田秀子

鶴原香代子

【授業の概要】【授業の概要】ボウリングを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へとつなげる。

スケートを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の目標】【授業の目標】ボウリングの基礎的な技術と知識を習得し、楽しさを学び生涯スポーツの実践へとつなげる。

スケートを行うためのマナーを理解し、安全に楽しく実施するための基礎技能の習得を図り、生涯スポーツの一つとして位置づけられるようにする。

【授業計画】【授業計画】〔ボウリング〕
１．実習日時 平成20年９月３日（水）・４日（木）・５日（金）８日（月）・９日（火）・10日（水）計６日間 ９：30 〜 12：40
２．説明会 日時 平成20年７月２日（水）12：30 〜 13：15
場所 長久手キャンパス体育館３階 体育講義室
実習に必要な諸手続きを行うので必ず参加すること。
参加できない場合は事前に長久手キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
説明会の欠席者は受講を認めません。
３．場所
星ヶ丘ボウル
４．実習費 6,000円（平成19年度のものですので変更する場合があります）
５．定員
60名
６．内容
１日目 開講式、ボウリング学習の意義と特質、用具説明
２日目 ボウリングの歴史、基本動作
３日目 ボールのコントロール、軌道調整
４日目 アジャスティングの基本と実践、３−２−１理論
５日目 レーンコンディションとボールの曲がりストライクアングルの実践練習
６日目 競技会説明、競技会（アメリカン方式３ゲーム）、閉講式【評価方法】

１．実習日時 平成20年9月3日（水）・4日（木）・ 5日（金）
8日（月）・9日（火）・10日（水）計６日間
時間：９：30 〜 12：40
２．説 明 会 日時：平成20年７月8日（火）16：45 〜 17：35
場所：長久手キャンパス体育館３階 体育講義室
・実習に必要な諸手続きを行うので必ず参加すること。
・説明会の欠席者は受講を認めません。
※出席できない場合は事前に長久手キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
３．実習場所 名古屋スポーツセンター（大須）４．実 習 費 7,200円 ※前年度の費用ですので変更する場合があります。
５．定
員 40名
６．内
容 １日目 開講式、床で歩行練習、基本姿勢、氷上歩行・両足滑走
２日目 自然滑走、正しい押し出し
３日目 フォアスケーティング・カーブ滑走
４日目 ストップ、バックスケーティングの基本
５日目 クロスステップ、フォアからバックへのターン
６日目 総合練習、実技テスト、閉講式【評価方法】
出 席 状 況（70 ％） と 実 習 中 の 技 術 の 上 達 度・ 参 加 態 度・ 種 目 理 解 度（30％）により総合評価する。

【テキスト】

スポーツ

使用しない。

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
大学スケート研究会「アイススケーティングの基礎」アイオーエム,1995．

山本幸治「スポーツボウリングの世界」日本放送出版協会，2004.

− 238 −

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掲載順 :0010

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掲載順 :0020

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教職課程科目
教職入門

教師論
後口伊志樹

大久保義男

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

日本における明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代社会の急激な社会変化の中において期待される教員像を求め、学生の被教育体験を交えて模索することによって、教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩む
人材の育成を目指す。

【授業の目標】「学制」公布に始まる学校教育制度の歴史的推移を概観し、今日の学校教育が抱える諸課題について理解を深めるとともに、教育の重要性と教師の役
割の重大さを知ることによって学生自らが「教師としての適性」を見極める
機会を提供する。

【授業の目標】学校教育における教師の役割について考えるとともに、学校を取り巻く諸課題を整理しながら今後の学校教育の在り方や教師像について展望する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

教職の意義と教師の役割
教育基本法の趣旨
中学校・高等学校の目的・目標
学校教育の歴史答申類に見る我が国の教育施策
愛知県の教育施策
教育をめぐる現代的な諸課題（１）青少年の心理と生徒理解（２）問題行動・不登校・いじめ・児童虐待・薬物乱用（３）人権教育・同和問題（４）障害児教育（５）情報教育・国際理解教育・環境教育・消費者教育（６）生涯学習・社会教育
８ 魅力ある学校づくり（１）学校評価と開かれた学校づくり（２）教員評価と学校組織の活性化（３）危機管理・説明責任【授業計画】
１
２

教育とは何か日本における近代学校教育制度の変遷（１）第一の教育改革（２）第二の教育改革（３）第三の教育改革
３ 教師に求められる資質能力とは何か（１）いつの時代にも求めらる資質能力（２）今後特に求められる資質能力
４ 教師の資質能力にかかる形成諸段階（１）養成段階（戦前・戦後の教員養成）（２）採用段階（３）現職研修段階
・ 法的根拠・ 研修の種類
５ 教職員の職種・職務
６ 教員の一日・一学期・一年の仕事
７ 教育問題をテーマにディベート又はグループ討論【評価方法】
課題の提出、学習態度、出席状況、考査などにより、総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

期末試験、コメント・カード、出席率を総合して評価する。

使用しない。必要に応じて資料を配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業時に紹介または配布する。
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授業の中で必要に応じて紹介する。

掲載順 :0030

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教育原理

掲載順 :0040

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教育思想史
佐藤実芳

梅村敏郎

【授業の概要】【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、それ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより大切である。
専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

【授業の目標】・教育を受けるという立場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという立場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え方や実践を理解すること。

【授業計画】
１．教育とは何か
２．人間と教育
動物学からみた人間の特殊性
人間の成長と環境教育の重要性
人間形成の場
３．教育の本質
注入主義（ソフィスト〜本質主義）
開発主義（ソクラテス〜進歩主義）
４．教育の目的
教育目的とは教育目的の歴史的変遷（古代ギリシャ〜現代）
５．現代の教育【授業の目標】17世紀以来の西洋の代表的な教育思想家が現代教育にどのような影響を及ぼしたかを調べることによって、現代教育の思想的基盤について一層の理解を得ることを目標とする。

【授業計画】
１．教育思想史を勉強することの意義
２．教育思想史を17世紀から取り扱う理由
３．コメニウス
４．ルソー
５．ペスタロッチ
６．ヘルバルト
７．フレーベル
８．デューイ
９．教育思想と教育実践【評価方法】
出席状況

10％

課題の提出

40％

定期試験

50％

【評価方法】
評価は資料持ち込み自由の筆答試験による。

【テキスト】
資料を配布する。
授業の中で必要に応じて紹介する。

事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

【参考文献・資料】
参考文献は授業中に適宜紹介する。

− 239 −

教職課程【参考文献・資料】【テキスト】

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掲載順 :0050

MCode:080106513_0090 ★

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教育心理学 I

掲載順 :0060

MCode:080106513_0100 ★

教育心理学 II
小池理穂

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期から青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の人間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカ
ニズムや動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを目的としたい。

人間を発達可能性のある存在として生涯発達の視点から考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今日的問題への理解を深めていきたい。

【授業の目標】【授業の目標】自己形成のプロセスへの関心を深め、生徒及び自分自身の理解を促進すること。

教育に対して、教育心理学が求められている点、教育心理学が担っている
役割、提供できる知識・技術を理解する。その上で、自己を見つめ、自分の教育観を考える。

【授業計画】
１．発達の心理学を学ぶ/発達の心理学から学ぶ
２．青年期の意味
３．発達と教育
４．「自分」の諸相
５．「自分でない」世界の認識から
６．第一「反抗」期の意味
７．自我と他我
８．他律的規範への順応
９．第二の誕生10．アイデンティティの確立
11．生涯発達の視点と生き方
12．自分探しの旅と人間関係【授業計画】
１．教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ
２．発達について考える・生涯発達の視点・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題
・認知の発達３．学習の過程を考える
・学習の成立過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇心の喚起/報酬の意味/目標のありかた【評価方法】【評価方法】
期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の中で紹介する。

使用せず。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。
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掲載順 :0070

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障害児の教育掲載順 :0080

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教育制度
鈴木郁子

佐藤実芳

【授業の概要】【授業の概要】特殊教育から特別支援教育へと移行し、障害をもつ生徒への指導が、従来の特殊教育諸学校から、一般学級に在籍する障害児に対しても指導の場が拡大されてきた。このことから障害児の教育に対しても広く学ぶ必要性が生じ、今後教職に就く者にとって障害児の理解を深めていくことが大切である。

社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の目標】【授業の目標】それぞれの障害の発生原因、障害の特殊性を理解し、個に応じた発達促進を計る為に学校教育では、どのように配慮する必要があるか理解する。

【授業計画】

・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・日本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の日本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

【授業計画】

１現在の障害児教育の実際を概略理解する。
２心身障害児の種類と障害の程度について理解
特別支援学校に在籍する障害児について一般学級に在籍する障害児について
３心身障害児の早期発見・早期教育の必要性について理解
４社会自立に向けた後期中等教育の必要性とその実状について理解
５まとめ

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．日本の学校教育制度の変遷
５．教育法規と学校教育
６．教育行政制度
７．諸外国の教育制度【評価方法】
出席状況・授業中の学習態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【評価方法】【テキスト】【テキスト】

出席状況

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する【参考文献・資料】

10％

課題の提出

20％

資料を配布する。

【参考文献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

授業の中で必要に応じて紹介する。

教職課程− 240 −

定期試験70％

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掲載順 :0090

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教育制度

掲載順 :0100

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学級経営
渡辺かよ子

前田勝洋

【授業の概要】【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考察していく。

学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように生徒に接したらよいか、どのようにして生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行きたい。

【授業の目標】教師の資質の一つである「学級経営」の進め方の方法を、具体的な事例研究によって、実証的に学ぶことをめざす。

・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・日本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の日本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

【授業計画】
小学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る方策を探っていきたい。
（１）学級づくりと学級こわしの関係（２）生徒理解と学級担任の役割（３）共感的学級経営の実践（４）成就型教育観と参加型教育観（５）学級担任と言葉の問題（６）カルテ（個人記録）と一人ひとりを生かす経営
以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意見交換を行うな
ど、担任教師としての資質を磨きたい。

【授業計画】
１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．日本の学校教育の変遷
５．現在の日本の学校教育制度と教育行政制度
６．外国の学校教育制度【評価方法】
レポート。

【評価方法】【テキスト】
教育行政学（河野和清

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意見記述」を中心に行いたい。
ミネルヴァ書房）【テキスト】【参考文献・資料】
解説教育六法（解説教育六法編集委員会編

080544518_0110【授業の目標】掲載順 :0110

後日、必要に応じて採用し、活用する。
三省堂）

MCode:080106513_0160 ★

080544518_0120

教育課程

掲載順 :0120

MCode:080106513_0170 ★

教育課程
後口伊志樹

小栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目
的・目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目
的・目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。

【授業の目標】【授業の目標】

教育課程の変遷を学ぶことによって、「生きる力」と「確かな学力」の育成を目指す現行学習指導要領が生み出されてきた時代背景と今後の進展について理解するとともに、教育課程編成の理論と実際についても検討する。

教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「生きる力」を目指した、1998年の「新教育課程」が生み出されてきたかを理解できるようにする。また、教育課程を編成する難しさを体験させる。

【授業計画】【授業計画】

１

教育課程とは（１）教育課程研究の重要性（２）教育課程の編成原理
２ 教育課程の歴史的変遷（１）戦前の教育課程（２）戦後の教育課程
ア 学習指導要領第一次改訂
イ 学習指導要領第二次改訂
ウ 学習指導要領第三次改訂
エ 学習指導要領第四次改訂
オ 学習指導要領第五次改訂
カ 学習指導要領第六次改訂
３ 改訂学習指導要領の普及化（１）伝達講習（ブロック、県、各学校）（２）実践研究指定校制度
４ 現行学習指導要領総則編（小・中・高）
５ 現行教育課程の事例検討（小・中・高）
６ 教育課程編成の構成要件と生徒・学校の実態
７ 教育課程にかかる今日的諸問題をテーマにグループ討論【評価方法】

第１時限
第２時限
第３時限
第４・５時限第６時限
第７時限
第８・９時限第10・11時限

講義に関する諸注意「教育課程」とは何か
世界の教育課程改革の歴史（20世紀以前）
世界の教育課程改革の歴史（20世紀以降）
わが国における教育課程改革の歴史（戦前）
わが国における教育課程改革の歴史（戦後）
現行の学習指導要領の成立と問題点
教育課程（カリキュラム）を編成するにあったて・カリキュラム編成の基本問題
・カリキュラム編成の実際
第12時限
新しいカリキュラムの試み
・小学校における「英語」の授業について
第13時限
諸外国における学校制度と教育課程※この間、小テストならびに教育をテーマにしたビデオを見る。
※最終回・・・試験【評価方法】
課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】
小栗『講義ノート』

期末試験、コメント・カード、出席率を総合して評価する。

【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

授業時に紹介または配布する。

− 241 −

教職課程【参考文献・資料】

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掲載順 :0130

MASTER ★

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国語科教育法 I

掲載順 :0140

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国語科教育法 II
永井聖剛

佐々木亜紀子【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領には、「国語」の教科目標として、「国語を適切に表現
し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態
度を育てる。」とある。この目標を正しく理解して、高等学校あるいは中学校生徒にいかに教えるかを考える授業にしたい。具体的には、教材研究の方
法、学習指導案の作成方法、板書方法、授業の進め方、評価の方法などを学
び、教育現場に対応し得る力を養う。

中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語を正確に理解し、適切に表現する能力を高めるためにどのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の目標】教材価値を見極め、それを教室で伝達するための方法と理論の習得（教材
研究についてのグループ研究・発表。学習指導案の作成）。

【授業の目標】中学校学習指導要領における「国語」の教科目標を理解したうえで、適切な教材研究の方法を習得し、学習指導案を作成し、授業を行なう実践力を育成する。

【授業計画】【授業計画】

１講
２・３講

導入 新・学習指導要領における中学校の国語科教育「説明文」「俳句」教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究）
４〜７講 「評論」「ルポルタージュ」「随想」教材の学習指導（模擬授業と授業方法の研究）
８〜 10講 「小説」教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究）
11 〜 13講 「漢詩」教材の学習指導（同上）
14講「言語活動例」を用いた学習指導（同上）
15講
単位認定試験

「教育法I」では、教材価値を見極め、それを伝達する力の習得を第一の目標としたい。よって授業の中心的な内容は教材の精読となる。作品（小説・評論など）の「教材」としてのきめ細かな読解・分析こそが、もっとも有効かつ重要な教材研究の方法であることを学んでもらいたい。
１講
導入・国語科とはどういう教科か
２講
新学習指導要領について
３〜４講 教材価値とは何か（教材をどう読み、どう伝えればよいのか）
５〜 10講 教材研究の方法(グループごとに教材研究の報告・発表）
11 〜 12講 学習指導案の作成
13講
まとめ【評価方法】【評価方法】

国語科の教員としてふさわしい自覚と資質を有しているかどうかを評価する。
出席状況・授業への参加態度・提出物など（30％）
、研究発表（40％）、レポート・学習指導案（30％）の割合を目安に評価する。

【テキスト】【テキスト】
新版版）

中学校高等学校国語科学習指導の研究（大田勝司他編

双文社出

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

新版版）

中学校高等学校国語科学習指導の研究（大田勝司他編

双文社出【参考文献・資料】
中学校学習指導要領解説【参考文献・資料】

国語編

高等学校学習指導要領解説 国語編
中学校学習指導要領解説 国語編
その他、講義中に指示する。
080544518_0150

掲載順 :0150

MCode:080106513_0200 ★

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国語科教育法 III

掲載順 :0160

MASTER ◆英語科教育法 I
佐々木亜紀子大野清幸【授業の概要】【授業の概要】高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関心を高め、表現力を伸ばし、日本の文化と伝統について理解を深める総合的な国語教育の在り方を求め、高等学校の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

中学校及び高等学校の学習指導要領に準拠し、英語科教育法について目的論、技能論、方法論を中心にして、日本における英語教育の歴史、諸外国における言語政策と英語教育、マルチメディアを活用した英語教育等の話題を含めて、英語教育の在り方を考察する。

【授業の目標】【授業の目標】高等学校学習指導要領における「国語」の教科目標を理解したうえで、適切な教材研究の方法を習得し、学習指導案を作成し、授業を行なう実践力を育成する。

実践的な模擬授業の体験を通し、教育実習へ行っても困らない「英語教師の基本」を修得する。

【授業計画】【授業計画】
第１講 授業計画指示など。必ず出席すること！
第２講以降は、日本の英語教育の目的と現状、日本における英語教育の歴
史、言語習得の原理と各種教授法、学習指導要領と英語科教育法、諸外国の言語政策と英語教育、マルチメディア活用の可能性と課題、ListeningとSpeakingの指導、ReadingとWritingの指導、Team-teaching、英語評価、学習指導案における指導課程の構成、中学校の英語授業と学習指導案の書き方、高等学校の英語授業と学習指導案の書き方、教育実習の意義など。

１講

導入
新・学習指導要領における高等学校の国語科教育
２〜３講 『国語総合』「小説」の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と研究）
４〜７講 『国語総合』古文教材の学習指導（模擬授業と授業方法の研究）
８〜 11講 『古典』漢文教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と研究）
12 〜 14講 『国語表現』の学習指導（同上）
15講
単位認定試験

【評価方法】
出席状況、平常点、課題、TOEICスコアなどによる。
模擬授業を実施する。
毎回の課題提出、出席状況、授業態度を重視し評価する。

【評価方法】【テキスト】

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

未定。

【テキスト】
新版版）

中学校高等学校国語科学習指導の研究（大田勝司他編【参考文献・資料】
高等学校学習指導要領解説

双文社出【参考文献・資料】※授業・課題などにおいて、電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。本学が実施する学内におけるインターネット利用のための講習会を適切な時期に受講し、学内におけるインターネットの利用許可を得ている学生のみ、受講可能です。
理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

国語編

教職課程

− 242 −

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掲載順 :0170

MASTER ▲080544518_0180

英語科教育法 II

掲載順 :0180

MASTER ★

英語科教育法 III
清水万里子

古井雅子

【授業の概要】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って実践的コミュニケーション能力の基礎を育成するために、特に入門期でどのような指導をすればいいかを中心に教育方法を考える。授業は、入門期の英語教育の意義や効果的な指導法、授業計画、指導案の書き方、教材・教具研究などの講義と、入門期の学習者が楽しめる
英語教育を行うためのワークショップから構成される。

中学校学習指導要領の趣旨に沿って、特に必要性が高まっている国際理解とコミュニケーション能力を育成するためには、中学校において、どのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の目標】初等中等教育における英語教育の目標と現状を理解し、学習指導案を作成
し指導計画を実施できるようになる。

【授業計画】【授業の目標】
英語教育の現状と課題の理解を深め、学習指導案を作成し、指導計画を実施できるようになる。

【授業計画】
１
２
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５
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７
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９
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11
12

１．オリエンテーション：入門期の英語教育について
２．英語教授法と現在の英語教育
３．学習指導要領と英語教育
４．英語教科書（中学校）の分析と検討
５．英語教科書（高校）の分析と検討
６．情報通信ネットワークと英語教育
７．教材研究とティーチングプラン作成
８．模擬授業（１）９．模擬授業（２）10．模擬授業（３）11．模擬授業（４）12．英語教育の諸問題と課題

学習指導要領と英語科教育法
中学校英語教育と高等学校英語教育の展開
英語I・IIの指導
オーラルコミュニケーションの指導
ライティング、リーディングの指導
国際理解教育と英語教育
マルチメディアと情報通信ネットワークの活用
英語教科書と言語活動
高等学校英語授業と学習指導案
授業の観察と分析
教育実習に向けて
英語教育の諸問題と課題【評価方法】【評価方法】

出席状況、授業参加態度と課題等により総合的に評価する。

テスト、出席状況、授業参加態度、課題レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
英語科教育実習ハンドブック（米山朝二・杉山敏・多田茂

英語科教育実習ハンドブック（米山朝二・杉山敏・多田茂

大修館書店）

大修館書店）【参考文献・資料】
小学校英語活動実践の手引き（文部科学省 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book1 （山岡多美子・高橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book2 （高橋美由紀・山岡多美子 開隆堂出版）
子供のための英語 （清水万里子 金星堂）
その他、絵本、カセット、CD、文献等は授業内に紹介する。
080544518_0190

掲載順 :0190

MASTER ★

080544518_0200

英語科教育法 IV

掲載順 :0200

MCode:080106513_0270 ★

道徳指導法
古井雅子

伊藤昭道

【授業の概要】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能力を育成することに主眼をおいて、生徒の多様化した日本の高等学校における英語教育を効果的に行うにはどのようにするか、具体的、実践的に指導する方法を研究する。

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業の目標】高等学校で教育実習を行う際に必要な心構えと英語教育の様々な方法を知り、身につける。具体的目標は次の通りである。
・高校の各学年で学習する言語材料と言語活動を知り、効果的な指導方法を考えることができる。
・与えられた教材を研究し、高校生にふさわしい教授法を工夫し、授業案を作成することができる。
・授業案にそって、効果的な授業を行うことができる。

【授業の目標】
道徳教育の必要性を理解すると共に、将来教育現場で「道徳」の時間の指導や道徳教育を行う上で必要な知識や指導法を習得することをめざす。併せ
て教育実習で「道徳の時間」の指導が適切に行えるようにする。

【授業計画】
１【授業計画】

２
３
４・オリエンテーション
・高校英語教師に求められる力、授業の組み立て方などについての講義
・模擬授業実習: 教案作成、模擬授業、フィードバックとディスカッショ
ン・教育実習生としての心得についての講義と課題レポート提出【評価方法】

５

成績は、模擬授業（教案、模擬授業、集計と反省）、授業参加度（出席率、課題や授業中の取り組みなど）、期末レポートを総合して評価する。

６【テキスト】【評価方法】

高校の英語教科書等（出版社未定）【参考文献・資料】
高等学校学習指導要領解説

外国語編

道徳と道徳教育・道徳と倫理・道徳教育思想の展開
生徒を生かす道徳教育
道徳性の発達理論と学校道徳教育
学校における道徳教育の実際
・道徳教育の目標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
道徳教育の歴史・学制公布前後から昭和20年終戦に至る修身教育の変遷
・戦後の道徳教育の展開
まとめとテスト

英語編

文部省

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】
講義資料を配布。

【参考文献・資料】− 243 −

他

教職課程

中学校学習指導要領 (文部省 平成10年)
史料 道徳教育を考える (浪本勝年他編 北樹出版

080544518_0210

掲載順 :0210

MASTER ★

080544518_0220

道徳指導法

掲載順 :0220

MCode:080106513_0280 ★

特別活動指導法
中嶋真弓

不破民由【授業の概要】【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、ホーム
ルーム活動、生徒会活動、学校行事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

【授業の目標】【授業の目標】特別活動を歴史的・国際的に比較し、相対的に考えることができるようにする。
「読書タイム」や話し合いなどを通じ実践的に特別活動を考察する。

道徳教育の必要性を理解するとともに、「道徳の時間」の指導が適切に行えるよう基礎的な理論と実践的な技能を身に付ける。

【授業計画】【授業計画】

１．自由度の高い特別活動の可能性…学習活動や生徒指導とのかかわりとともに、特別活動の独自な価値を考える。
２．特別活動の歴史的変遷…「どくとるマンボウ青春記」や森有礼を事例として
近代日本の特別活動の変遷を具体的にイメージする。
３．学級活動…閉鎖的な空間であることによる団結力の向上というプラス面と、逃げれない息苦しさというマイナス面を考察する。
４．生徒会活動…特に、「校則」の見直しを考察し、日常生活における生徒会活動の活性化を重点化して考察する。
５．学校行事…学校行事の精選化の流れの中で、必要な学校行事とその取り組み
方、計画方法を工夫する

１
２
３

道徳と道徳教育
児童・生徒を生かす道徳教育
公教育における道徳教育の歴史
・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程
・戦後の道徳教育の変遷
４ 道徳性の発達理論と学校道徳教育
５ 学校における道徳教育の実際
・道徳教育の目標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、学習指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
・まとめ【評価方法】
２回のレポートを中心に評価する。普段の授業の参加状況を参考にします。

【評価方法】
期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
どくとるマンボウ青春記（北杜夫【参考文献・資料】
特別活動（高旗正人・倉田侃司編著 ミネルヴァ書房）
日本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（竹内洋 中央公論新書）「勉強」時代の幕開け（江森一郎 平凡社）
＜学級＞の歴史学（柳治男 講談社選書メチエ）
運動会と日本近代（吉見俊哉他編 青弓社）
他

必要に応じて資料を配布する。

【参考文献・資料】
授業の中で、随時紹介する。

080544518_0230

掲載順 :0230

新潮文庫）

MCode:080106513_0290 ★

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教育方法

掲載順 :0240

MCode:080217517_0250 ★

生徒指導（進路指導を含む）
前田勝洋

後口伊志樹

【授業の概要】【授業の概要】今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供の理解を深め、子供の立場に立って教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求められている。
テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態
で行い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点ではなく、21世紀に生きる青少年の健全な育成を目指すという積極的な視点で考察する。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導により生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。
進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観について具体的に追究する。

【授業の目標】【授業の目標】具体的な小中高等学校の授業を検討することを中心にしながら、教育方法の理解に努め、授業実践のワザの習得をめざして、教員としての資質を磨く。

生徒指導の実質的な展開に資する知見やアプローチについての認識を基盤に、今日学校で生じている指導上の諸課題にどう対応していくかについて具体的に理解する。

【授業計画】【授業計画】

１．人間回復の学力と教師の在り方（１）中学・高校における学力論と教師論の検討（２）生徒の思考の発展を目指す授業方法（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（４）生徒の側に立った学習指導技術
２．情報機器及び教材の活用の方法（１）情報機器の特色とその効果的な利用方法（２）視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法
３．学習者にとって個を生かす学習集団とは（１）多様化した生徒への対応の仕方（２）中学校における個を生かす学習集団（３）高等学校における個を生かす学習集団

１

生徒指導にかかる二つの知見（基礎理論）と一つのアプローチ（１）マスローの所論（２）エリクソンの所論（３）ロジャースの所論（ビデオ視聴）
２ 生徒指導の四領域（１）在り方指導（２）生き方指導（３）学び方指導（４）保健指導３ 開発的指導と対症療法的指導（防火的指導、消火的指導）
４ 在り方指導の実際（１）日常的指導項目（２）対症療法的指導項目（３）計画的指導項目
５ 生き方指導の実際（１）生き方指導にかかる今日的課題（２）小・中・高という発達段階に応じた生き方指導（３）総合的な学習の時間を生かした進路指導の展開
６ 学び方指導と保健指導
７ 生徒指導にかかる今日的諸問題をテーマにグループ討論【評価方法】
学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に行う論文試
験等によって評価する。

【テキスト】
後日、必要に応じて採用し、活用する。

【評価方法】
期末試験、コメント・カード、出席率を総合して評価する。

教職課程【参考文献・資料】
授業時に紹介または配布する。

− 244 −

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掲載順 :0250

MCode:080106513_0300 ★

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生徒指導（進路指導を含む）

掲載順 :0260

MCode:080106513_0330 ★

教育相談（カウンセリングを含む）
小栗正彦

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点からではなく、21世紀に生きる青少年の健全な育成を目指す。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導により生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。
進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観について具体的に指導する。

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。生徒理解のあり方や不適
応行動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。

【授業の目標】現在の生徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、非行、いじめ、不登校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ばせたい。

【授業の目標】生徒の立場に立った生徒ー教師関係のあり方を考えながら、面接の進め方の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。

【授業計画】
１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．「自分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-生徒の相互影響過程
４．生徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め方
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題行動のとらえ方とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．非行を考える【授業計画】
第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限

講義の進め方と評価などについての注意「生徒指導」（進路指導を含む）では何を学ぶのか
生徒指導の意義と課題
生徒指導（進路指導を含む）の歴史と発展
発達の心理（青年期の心理）
生徒理解の方法と技術
いまの中学・高校生が育ってきた時代背景
いま学校でおこっていることども
生徒指導における数々の事例（法令との関わりで）・学校事故（授業・クラブ活動での事故）
第10時限
進路指導について
第11時限
ゲーム機や携帯電話と子どもたち
第12時限
懲戒と処分について（学校における「非行」対策との関わり）
第13・14時限 学校に関する事柄を特集したビデオを見る。
最終回
試験【評価方法】【評価方法】
期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

授業の中で紹介する。

【テキスト】
小栗『講義ノート』【参考文献・資料】
授業時に紹介する。
080544518_0270

掲載順 :0270

MCode:080217517_0280 ★

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教育相談（カウンセリングを含む）

掲載順 :0280

MCode:080106513_0340 ★

カウンセリング

小池理穂

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

カウンセリングについてその歴史や理論に触れながら、カウンセリングの人間観や基本的態度について学んだ上で、実習による体験を通して共感的理
解や傾聴の意味を考えていく。カウンセリング技法の実際についても学び、実際の人間関係の中で活かしていくことを目指したい。

【授業の目標】【授業の目標】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れながら、「聴く」ことの意味と「聴く」人である自分について考えていくこと。

１．学校場面で起こる問題の受け取り方や、意味、対応を考える。
２．教育相談とは何かを考え、自己との対話を進めながら理解を深める。

【授業計画】
１．教育相談とカウンセリングを巡って
２．カウンセリングの歴史
３．カウンセリングの人間観
４．カウンセリングの理論
５．カウンセラーに必要な基本的態度・行動
６．共感的理解のエクササイズ
７．正確に「聴く」とは
８．カウンセリングの実際例
９．話しやすさの源は聴き上手：かかわり技法
10．応答訓練
11．ロールプレイ
12．カウンセリングにおける諸問題【授業計画】
１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．教師と生徒の人間関係
・「自分」は他者との関係の中で育つ
・教師−生徒の相互影響過程
・生徒理解
３．教育相談・学校における教育相談
教育相談の位置づけ、教育相談の特質
・教育相談の進め方
カウンセリングの基礎
４．学校という生活環境と適応
・適応と不適応・問題行動のとらえ方とその対応
・学校への不適応を考える・非行・いじめを考える【評価方法】
レポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【評価方法】
期末試験、ロールプレイ・レポート、授業への出席・関与度による。

【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

【テキスト】
使用せず。

教職課程【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

− 245 −

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掲載順 :0290

MCode:080106513_0350 ★

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総合演習
小栗正彦

MCode:080106513_0360 ★

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）
伊藤昭道

後口伊志樹

佐藤成哉 佐藤実芳
冨安玲子 渡辺かよ子

伊藤昭道【授業の概要】【授業の概要】社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な見地に立って未来に生きる中学生、高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の８テーマに別れて演習を行なう。
（１）ボランティア活動の在り方−福祉との関連について（伊藤昭道）（２）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後口伊志樹）（３）みんなの学校問題（小栗正彦）（４）人間と自然環境（佐藤成哉）（５）社会と子育て（佐藤実芳）（６）ジェンダーと教育（冨安玲子）（７）生涯学習における学校（渡辺かよ子）

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意
義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業の目標】教育実習の内容・方法の理解、基礎的な指導技術の習得を図る。併せて、福祉施設、特別支援学校教育への理解を深め、教育実習および介護等体験履修上の心構えを確立する。

【授業計画】
１

教育実習の意義と目的
・前年度実習の様子
・「先輩からの一言」
２ 教育実習の内容と方法
・教育実習の領域
・教育実習の方法
３ 教育実習記録
・実習記録の意義と方法
４ 授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法
・模擬授業の実施
５ 教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
６ 介護体験事前指導・障害者・高齢者の理解
・社会福祉施設等の種類と役割
・特別支援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え
７ 介護体験事後指導
８ まとめとテスト【授業の目標】
各課題に対して、自ら問題点を明らかにし、その解決に向けて調査・研究し、それを分かりやすく説明する（プレゼンテーション能力）スキルを学ぶ。

【授業計画】※印は後期日程（於 星が丘）
１．全体、各テーマ別 8月8日 ※1月28日（１）総合演習とは、これからのすすめ方（２）各テーマの概要説明、希望テーマ提出、テーマ別編成（３）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
２．8月26日 ※2月17日
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
３．各テーマ別 8月29日 ※2月20日（１）課題レポートについて報告、質疑応答
４．各テーマ別 9月5日 ※2月27日（１）グループとして課題について整理、代表者の選出
５．全体 9月10日 ※3月4日（１）グループ代表者の発表、担当教員の指導（２）感想文の作成と提出【評価方法】
毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】
教育実習指導
介護体験事前指導【評価方法】
掲載順 :0310

必要に応じて資料を配布。
『フィリア』 (全国特殊学校長会編著

ジアース教育新社)【参考文献・資料】

レポートと感想文、出席状況によって総合的に評価する。
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掲載順 :0300

授業の中で紹介する。
MASTER ★

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教育実習指導（介護体験事前指導を含む）

掲載順 :0320

MCode:080106513_0380 ★

教育実習 I

後口伊志樹

伊藤昭道

【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

【授業の目標】教育実習及び介護等体験に取り組む上で必要な心構えを確立させるとともに、実習並びに体験を通して望ましい教師像を追求することができるよう、
生徒指導、学習指導等の方法について基本的理解と実践力を身に付けさせる。

【授業計画】【授業の目標】自らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と自らの教員としての適性を把握する。

【授業計画】①②③

教育実習の意義と目的
教育実習の内容と方法
教育実習記録・ 実習記録の意義と内容
・ 実習記録の実践的方法④ 授業研究・ 教材研究の意義と方法
・ ティーチング・プランの意義と試案作成
・ 教具の工夫・ 発問と板書の実践的方法⑤ 教育実習に関する全般的留意事項⑥ 介護体験事前指導
・社会福祉施設等並びに特別支援学校の理解と社会連帯
・障害者介護の心構え⑦ まとめ

実習校において、教師としての仕事を行う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助言を得て、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価方法】
実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【評価方法】
コメント・カード、課題レポート、授業内の発表、期末試験、出席率により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
特定の使用図書を設けず、授業時参考文献の指示とともに、必要に応じ資料プリントを配布して活用する。

教職課程− 246 −

『教育実習記録』を活用する。

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掲載順 :0330

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教育実習 II

掲載順 :0340

MCode:080108016_0010 ▲生涯学習概論小栗正彦

角 紘昭【授業の概要】【授業の概要】教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

現代の社会では、一人ひとりが人として主体的に生きてゆくため、広く社会において学び続けてゆくことが求められている。そのための生涯学習の歴史、意義、実践について具体的な事例を基に考察をする。

【授業の目標】自らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と自らの教員としての適性を把握する。

【授業の目標】
実践上の課題など生涯学習全般について理解すると共に、人として生きる
生涯学習社会への理解を深める。

【授業計画】
１はじめに導入としての概観（単元の構成内容）
受講上の注意２社会教育のはじまり
通俗教育から社会教育
３・４社会教育の展開
戦後の社会教育施設とその展開
５生涯学習の登場
社会教育から生涯教育・生涯学習
６欧米における生涯学習
７生涯学習の構成
行政などの組織
８・９・10生涯学習の展開
①人権教育
②学社融合
③スポーツ振興
④高齢者福祉
11今後の課題
規制緩和の進む中で12まとめ【授業計画】
実習校において、教師としての仕事を行う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助言をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価方法】
実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【評価方法】【テキスト】

主に期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを加味する。

『教育実習記録』を活用する。

【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に参考文献を適宜紹介する。
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掲載順 :0350

MCode:080210503_0150 ▲国際理解教育論
植村広美【授業の概要】日本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の文明が導入されたかを考察する。その考察を踏まえ、日本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の目標】明治以降のわが国の教育のあり方を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】
１．日本の近代化の過程における外国文明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国人教員の雇用とその教育への影響（４）技術伝習による日本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在日外国人の子弟の受け入れ体制【評価方法】
レポートにより評価を行う。

【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

教職課程− 247 −

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掲載順 :0010

MCode:080107014_0010 ▲

080545017_0020

掲載順 :0020

MCode:080107014_0020 ▲学校図書館司書教諭科目
学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成
小栗正彦

枝元益祐

【授業の概要】【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでなく、生徒会及びPTAとの連携を視野に入れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の目標】司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を習得する。

情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心の学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容を迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒が喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業の目標】１．学校教育における学校図書館の果たす役割を理解し、そこに寄与する学校図書館メディア全体の諸相を理解する。
２．学校図書館の各種メディアを特性を理解し収集選択する上での諸問題を考察する。
３．学校図書館メディアの組織化（分類、目録、件名）とその機能を習熟する。
４．これからの理想とする学校図書館のあり方を考える。

【授業計画】
第１時限
第２時限

講義の進め方と評価の方法などについてあなたにとって「本を読む」とは、「図書館」を利用するということは。
第３時限
学校図書館の理念と教育的意義
第４時限
学校図書館法とは（学校図書館法の展開と改正）
第５・６時限 学校図書館の歴史と現状、制度、法規、基準（施設、設備など）
第７時限
教育行政と学校図書館
第８時限
学校図書館の「経営」とは（学校図書館に関わる人びと）
第９時限
学校図書館の経営要素（資料、施設・設備、予算、図書館
サービス）
学校図書館メディアの内容と構成
第10時限
司書教諭の役割とその問題点
第11時限
生徒たちに対する読書指導のあり方
・君達が読ませたいと思う本、君達に読んでもらいたい本
第12時限
レファレンスのあり方
何をどう調べるか
第13時限
学校図書館の国際的動向と先進事例
第14時限
いま「本の世界」で問題になっていること
最終回
試験【評価方法】【評価方法】
授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

使用しない。適宜教材資料を配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

必要に応じて資料を配付する。

学校図書館メディアの構成（小田光宏編 樹村房）
分類・目録法入門（木原通夫・志保田務 新改訂第３版 第一法規）
学校教育と図書館−司書教諭科目のねらい・内容とその解説（志保田務、北克一、
山本順一 編著 第一法規）【参考文献・資料】
授業時に紹介する。
掲載順 :0030

１．学校教育における学校図書館メディアの効果（総論）２．学校教育に寄与するメディア群の特性の把握（１）現在の学校図書館メディアの実態分析（２）児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（３）児童生徒が学校図書館に期待するものは何か
３．教育の情報化に寄与する学校図書館活動（１）学校教育における情報メディアと学校図書館メディアとの関連（２）教育課程の展開に寄与する学校図書館メディア（３）教科教育および調べ学習・総合学習に有益な学校図書館メディア構成
４．学校図書館メディアの組織化（１）分類の意義と分類作業の基本（２）目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化（３）子ども（児童・生徒）への資料提供【テキスト】

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

080545017_0030【授業計画】

MCode:080107014_0030 ▲

080545017_0040

学習指導と学校図書館

掲載順 :0040

MCode:080107014_0040 ★

読書と豊かな人間性
枝元益祐

梅田卓夫

【授業の概要】【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を生徒及び教員の利用に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）生徒の健全な教養を育成することを目的としている。
この授業では、（１）の目的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利用指導の現状と実践例、教科学習
や総合学習における図書館利用の方法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利用指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解を深める。

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくと言っていいほど本を読まなくなってきた。
児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加型授業を展開する。

【授業の目標】学校において行われる教育活動全体の中での学習指導の位置付けと機能とを学校図書館が担う教育活動に関連付けることによって、その重要性を浮き彫りにする。
そこで、カリキュラム展開の中での学校図書館が学習指導に果たし得る効
果を教育制度とストリートレベルとの双方の観点から捉えるとともに、メディア活用能力の重要性とその涵養、発展方法について論及、考察する。

【授業の目標】人類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。また個人の成長の過程で読書はどのような意味を持つか。
人間精神と読書との関わりを、実例によって見ながら、学校図書館および学校図書館司書が「豊かな人間性」のために果たすべき役割を考える。

【授業計画】
１．読書のよろこび（１）読書との出会いとよろこび――先人の読書経験から学ぶ
２．人間形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・青年期における読書との出会い（３）読書による、内省、思索の意義
３．学校教育における読書指導（１）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「十分間読書」「朝の黙読」等の実践例
４．読書と仲間作り（１）家庭・友人間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利用した共同研究
５．読書の技術（１）情報収集のための「読書」と思索のための読書（２）愛読書、好きな作家【授業計画】
１．学校教育における学習指導の位置付けとそこに果たす学校図書館の役
割（総論）２．司書教諭の専門性と学習支援
３．学習理論の観点から見る学習行動及びそこに果たす学校図書館の役割
４．発達段階に応じた学校図書館メディアの活用
５．情報メディア活用能力と学校図書館活動
６．学校図書館における情報サービスと学習指導
７．公教育と学校図書館及び学習指導の意義【評価方法】
授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。適宜教材資料等を配布する。

出席状況及びレポートによる。

【参考文献・資料】【テキスト】

学校教育と図書館−司書教諭科目のねらい・内容とその解説（志保田務、
北克一、山本順一 編著 第一法規）

司書教諭− 248 −

プリントを配布する。

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掲載順 :0050

MCode:080107014_0050 ▲情報メディアの活用
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業の目標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活用する能力である。その根底となる考え方に焦点を当てる。

【授業計画】
１．学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（２）学校図書館に設置する情報機器
２．学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（OPAC）（２）インターネットを使用しての資料の収集
３．学校図書館の情報メディアの活用（１）視覚メディアとしてのVTR等（２）聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等（４）情報メディアの今後の動向とその対応
４．メディアの捉え方の諸相【評価方法】
授業内での課題及び試験を総合して評価する。

【テキスト】
使用しない。適宜教材資料を配布する。

【参考文献・資料】
学校教育と図書館−司書教諭科目のねらい・内容とその解説（志保田務、
北克一、山本順一 編著 第一法規）

司書教諭− 249 −

080545519_0010

掲載順 :0010

MCode:080101503_1060 ★

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掲載順 :0020

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学芸員課程科目
博物館概論

博物館学各論 I
柴垣勇夫

柴垣勇夫

【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何か、その発達の歴史をたどり、世界と日本の博物館を概観す
るとともに、博物館の新しい動きをとらえる。

博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、文化財の保護についても学習する。

【授業の目標】【授業の目標】学芸員として必要な基礎的知識を学習する。

学芸員資格にかかる基礎的事項を学習する。

【授業計画】【授業計画】

１）はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。
２）博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中心に考えていく。
３）博物館の始原… 博物館の始原をたずねてみる。
４）博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。
５）近代博物館の出発I…王権の誇示としての財宝の展示から考える。
６）近代博物館の出発II…市民への公開がなされていく過程を考える。
７）ヨーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。
８）アメリカの博物館,アジアの博物館…合衆国独立から現代までと、アジアの博物館の特徴をみる。
９）日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館
・十五年戦争と博物館
10）博物館法の概要
11）博物館の新しい動き
・企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど
・最近の博物館組織【評価方法】

１）博物館の機能…生涯学習施設と定義されていることを考える。
２）博物館の分類…分類を通して、博物館の役割やあり方を考えていく。
３）博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
４）博物館の運営…公立博物館を例にとり、運営の実際を知る。
５）学芸員の倫理…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。
６）予算など…博物館のマネージメントについて考える。
７）博物館の施設・設備…市民参加の視点から、あるべき施設・設備について考えてみる。
８）博物館と情報その１…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探っていく。
９）博物館と情報その２…博物館での情報提供のあり方を探る。
10）博物館と情報その３…博物館と大学・研究機関などとの連携についても考える。
11）文化財の保護…わが国の文化財保護の現状と問題点について考察し、博物館との関係を考える。

【評価方法】
・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

新訂博物館学概説（長谷川銹治原著

柴垣勇夫補訂）【参考文献・資料】【テキスト】

必要に応じてプリントを配布する。

新訂博物館学概説（長谷川銹治原著、柴垣勇夫補訂）【参考文献・資料】
必要に応じてプリントを配布する。
080545519_0030

掲載順 :0030

MASTER ★

080545519_0040

博物館学各論 II

掲載順 :0040

MASTER ★

博物館実習
鏡味千佳

井上 瞳

【授業の概要】【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用することではじめて博物館と言えよう。本講座では、その収集・保存管理・調査研究について
具体的事例や実習を取り入れながら学んでいく。

学芸員資格を取得するにあたって、展示論、博物館見学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

【授業の目標】【授業の目標】博物館資料とは何かを知り、実習を通して資料の取扱い方法について学
ぶ。

美術館・博物館の展示、また社会教育としての普及活動について基礎的な手法を学ぶ。さらに種々の実践を行い、学芸員として必要な企画力の習得を目指す。

【授業計画】【授業計画】

１．博物館資料……博物館資料の定義、およびその具体的種類を知る。
２．資料の収集……資料の収集において、収集方針の重要性、収集の事例を学ぶ。
３．資料の取扱い……資料の形態を知り、取扱いを実習するとともに、展
示方法等も学ぶ。
・軸装、和装本、やきもの、その他で実習する。
４．資料の整理・管理……資料の整理について分類・登録方法を考え、資料情報の管理を学ぶ。
５．資料の保存・保全……資料の保存と保全に関しての条件や方法、問題点などを学ぶ。
６．調査と研究……資料を活用した調査研究活動の実際とその意義を知る。

１．展示とは
２．展示のポイント
動線、視線、照明、温度、湿度
３．展示の設備
４．展覧会が開くまでの流れ
５．展示と解説・教育普及
６．印刷物と広報
図録、ちらし・ポスター
７．展示企画および教育普及プログラムの計画
その他ａ）土曜日に、近隣の博物館の展示・施設見学を行う。
ｂ）夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。
ｃ）夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。（希望者）
ｄ）ｂ、ｃに参加できない者は県外博物館の見学を行う。

【評価方法】
・レポート、小テストで評価する。
・出席、実習態度も重要な評価対象とする。

【評価方法】
・出席状況と実習態度、またレポートを評価対象とする。
・展示企画の発表およびその企画書を評価対象とする。

【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川銹治

戸谷印刷）【参考文献・資料】
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利用する。

【テキスト】
新訂博物館学概論（長谷川銹治

戸谷印刷）【参考文献・資料】
必要に応じてプリントを配布。ビデオ等も使用する。

学芸員課程− 250 −

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掲載順 :0050

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生涯学習概論掲載順 :0060

MASTER ★

視聴覚教育メディア論
角 紘昭

高橋啓介

【授業の概要】【授業の概要】現代の社会では、一人ひとりが人として主体的に生きてゆくため、広く社会において学び続けてゆくことが求められている。そのための生涯学習の歴史、意義、実践について具体的な事例を基に考察をする。

【授業の目標】
実践上の課題など生涯学習全般について理解すると共に、人として生きる
生涯学習社会への理解を深める。

【授業計画】「学芸員のための」を前提としながらも幅広く視聴覚教育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディアまでの各視聴覚教育メディアを論ずる。

【授業の目標】種々の視聴覚メディアを社会学的、心理学的、文化的に分析し、文化の大衆化と視聴覚メディアの進歩との関係やその問題点と可能性とについて考察することを通して、現代の種々のメディアに対する批評的視点の習得を目標とする。

【授業計画】

１はじめに導入としての概観（単元の構成内容）
受講上の注意２社会教育のはじまり
通俗教育から社会教育
３・４社会教育の展開
戦後の社会教育施設とその展開
５生涯学習の登場
社会教育から生涯教育・生涯学習
６欧米における生涯学習
７生涯学習の構成
行政などの組織
８・９・10生涯学習の展開
①人権教育
②学社融合
③スポーツ振興
④高齢者福祉
11今後の課題
規制緩和の進む中で12まとめ

上記の教育目標を達成するために、特に「メディア・リテラシー」の問題に焦点を当て、実践的な分析をも含めて、「メディア・リテラシー」教育について検討する。
第１回 心理社会学という立場
第２回 ポスト・モダンとコミュニケーション１
第３回 ポスト・モダンとコミュニケーション２
第４回 心理主義の陥穽１
第５回 心理主義の陥穽２
第６回 寺山修司と言葉の力
第７回 手塚治虫と内面
第８回 岡崎京子の見ていた時代１
第９回 岡崎京子の見ていた時代２
第10回 宮崎駿の闇１
第11回 宮崎駿の闇２
第12回 テレビドラマとビルドゥングス・ロマン１
第13回 テレビドラマとビルドゥングス・ロマン２
第14回 文化の大衆化と視聴覚メディア第15回 メディア・リテラシー
なお、必要に応じて受講者の発表を含む演習形式を取ることがある。また課題レ
ポートの提出を求める場合がある。

【評価方法】【評価方法】
主に期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを加味する。

出席状況（30点）、授業態度（20点）、自由課題研究レポート（50点）とし、加点法によって60点以上を取得の場合、合格とする。
レポートの提出は原則として、学内LANを利用する。

【テキスト】【テキスト】

特に定めない。

テキストは使用しない。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】「成熟」へのレッスン（高橋啓介著

授業中に参考文献を適宜紹介する。
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掲載順 :0070

MASTER ★

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教育学概論

ナカニシヤ出版）

掲載順 :0080

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民俗学
梅村敏郎

谷沢 明

【授業の概要】【授業の概要】教育学の各分野の研究成果を可能な限り視野に納めながら、人間の教育活動の全体像を提示するよう努める。

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にも、伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったかを、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

【授業の目標】将来、教育の特定分野の仕事に携わる者は、自分の仕事が人間の教育活動
全体のなかでどう位置づけられ、それがどういう意義を持つかを理解していることが必要であるが、先ずその前提としての教育の全体像の把握を目標とする。

【授業計画】
１．教育とは何か
２．教育学の発展
３．教育と「子ども観」
４．家庭教育５．学校制度６．社会教育７．まとめ【授業の目標】日本民俗学の基礎を幅広く学び、民俗学的な物の見方を身につけることを目標とする。

【授業計画】
１．民俗学を学ぶ〜目的・領域・方法論〜
２．稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜
３．農耕儀礼〜田遊びを中心に〜
４．年中行事〜正月行事を中心に〜
５．年中行事〜盆行事を中心に〜
６．人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜
７．暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜
８．暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜
９．庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜
10．庶民信仰を探る〜庚申信仰〜
11．日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜
12．日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜【評価方法】
学期末の筆答試験による。

【テキスト】
教科書は使用しない。事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

【参考文献・資料】
参考書等は授業中に適宜紹介する。

【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト・試験による。

【テキスト】
フィールドワークで探る民俗と生活文化【参考文献・資料】
授業で必要に応じて紹介します。

学芸員課程− 251 −

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掲載順 :0090

MASTER ★

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美術史

掲載順 :0100

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文化史
四辻秀紀

秋元悦子

【授業の概要】【授業の概要】源氏絵 という言葉がある。いうまでもなく『源氏物語』を題材として、これを絵画化した作品を指している。
『源氏物語』が日本の文学史上で最も重要な作品として尊崇され、各時代を通じて読み継がれ、後世の文学を始め、精神・文化面でもさまざまな影響を与えてきたのは周知の通りである。これと表裏をなすように、原作が成立してさほど時を隔てずして絵画化が試みられたと考えられ、以後各時代を通じて幾度も繰り返し描き継がれ、源氏絵 と呼ばれる日本の絵画史の上でも重要なジャンルを形成してきた。本講座では、平安時代以来描き継がれた 源氏絵 の系譜をたどり、制作・享受の背景や問題点について言及したい。

本講座は、歴史・文化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまな角度から検討するものである。
授業では、古典文献・地形図・考古学などの情報を利用しながら文化的特質を考察してゆく。
教材としてプリントを配布し、視覚資料（DVD・OHC・地図ソフトなど）を多用し、地域と歴史の様相をより具体的に示していきたい。

【授業の目標】
源氏絵 の系譜をたどりながら、『源氏物語』が如何に享受され、絵画としてどのように表現されてきたか、文学と絵画との相関的関係を理解する。

【授業の目標】ある地域の「文化」を知ろうとするときに、どのような手段・方法があるかを学ぶことが目標である。
本講座では、日本の文化に多大な影響を与えた「中国」の文化を例として、その地理的状況や歴史思想、考古学的な状況を知ることにより、様々な視点から物事を解読することができるようになることを目標としている。

【授業計画】
１．履修に関するガイダンス・オリエンテーション
２．中国と日本のの自然地理を知る
標高・気温・降水量の分析から
３．中国人の地域概念『禹貢』の世界から現代の地理意識まで
４．『禹貢』時期の考古学
夏殷周三代の歴史とその遺跡
５．ユーラシア大陸の歴史と中国
四大文明から近代まで
６．気候変動と歴史
王朝交代と気候変動の関係
９．まとめ【授業計画】
１．源氏絵 概論
２．物語絵の成立
３．平安時代の源氏絵制作
４．国宝 源氏物語絵巻１
５．国宝 源氏物語絵巻２
６．国宝 源氏物語絵巻３
７．鎌倉時代の源氏絵
８．室町時代の源氏絵
９．桃山時代の源氏絵
10．江戸時代の源氏絵
11．近現代の源氏絵
12．源氏物語の意匠化※スライド使用。学外授業として展覧会の見学を行う。

【評価方法】
おもに期末試験（筆記）により評価する。
期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。

【テキスト】【評価方法】なし。授業中に配布するプリントを使用。

レポートおよび出席状況により総合的におこなう。

【参考文献・資料】
世界の歴史と文化 中国（陳舜臣・尾崎秀樹監修 新潮社）
長安の都市計画（妹尾達彦著 講談社選書メチエ）
また、授業中に各種文献を紹介する。

【テキスト】
必要に応じて資料を配布する。
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掲載順 :0110

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考古学
赤羽一郎

【授業の概要】学問としての考古学の主な対象は先人が遺した遺跡・遺物であり、それらを顕在化・資料化するための方法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、いつ造られ使われそして廃棄されたかという情報、つまり「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、「戸籍」が内包されている。その「時計」と「戸籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。近年は自然科学分野と共に、この「時計」と「戸籍」を解明するための作業が活発に行われている。また、遺跡・遺物が先人の生活でどのような役割を担っていたかを知る上で、文化人類学、民俗学、さらには文献史学の知見も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、つまり「学際」の途を歩んでいる。
しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「戸籍」を解き明かすことだけが考古学の目的ではない。何故なら、考古学は歴史学の一分野として、
単に先人の足跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが生きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからでもある。特に、博物館などで資料として遺跡・遺物といった考古資料を活用する際に、欠くことのできない視点であると考えたい。

【授業の目標】多くの博物館・資料館では考古資料が収蔵・展示されていることから、学芸員として必要な考古学及び考古資料に関する基礎的な知識の修得を目的とする。

【授業計画】
１ 考古学の理念と方法論
２ 日本考古学の発展 ア 原始３〃
イ 古代・中世
４〃
ウ 近世以降５ 文化財としての遺跡・遺物
随時、スライド、OHPを用いて視覚による理解を促す。

【評価方法】
出席状況、数回のミニ・レポートにより判定する。

【テキスト】
講義の都度、レジュメを配布する。

【参考文献・資料】
特になし。

学芸員課程

− 252 −

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掲載順 :0010

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掲載順 :0020

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司書課程科目
生涯学習概論

図書館情報学概論 I
角 紘昭

櫻木貴子

【授業の概要】現代の社会では、一人ひとりが人として主体的に生きてゆくため、広く社会において学び続けてゆくことが求められている。そのための生涯学習の歴史、意義、実践について具体的な事例を基に考察をする。

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え方および分野の特徴について概説する。

【授業の目標】【授業の目標】

実践上の課題など生涯学習全般について理解すると共に、人として生きる
生涯学習社会への理解を深める。

【授業計画】
１はじめに導入としての概観（単元の構成内容）
受講上の注意２社会教育のはじまり
通俗教育から社会教育
３・４社会教育の展開
戦後の社会教育施設とその展開
５生涯学習の登場
社会教育から生涯教育・生涯学習
６欧米における生涯学習
７生涯学習の構成
行政などの組織
８・９・10生涯学習の展開
①人権教育
②学社融合
③スポーツ振興
④高齢者福祉
11今後の課題
規制緩和の進む中で12まとめ

まず、用語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な用語をできるだけ多く習得すること。それが第一である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ自体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因子が関与することを理解し、情報に関して多様な考え方やアプローチが併存していることを理解してほしい。

【授業計画】
１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
概念・考え方・観点・立場
定義の多様性と現象の多面性
情報概念の歴史/情報・知識・データ
定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/人間・人・ヒト
３．情報検索の過程【評価方法】
平常点、レポート、試験によって評価する。
注：「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学生については、「同II」の単位を認定しない。

【評価方法】
主に期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを加味する。

【テキスト】
図書館情報学用語辞典（丸善3,800円税別定価）および配布資料【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授業中に参考文献を適宜紹介する。
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掲載順 :0030

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図書館情報学概論 II

掲載順 :0040

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図書館経営論櫻木貴子

雨森弘行【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

図書館の技術的な面−分類・目録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専門職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業の目標】【授業の目標】「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な用語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側面に関する理解を深めること。

図書館に対する社会の要請や期待に対して、図書館がどのように応えるべ
きか、また応え得るのかについて、図書館の存在意義についての基本的な考え方を身につけるとともに、図書館の組織機構・管理運営・計画策定等、経営の全般に亘って、実際例を参考にしながら理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

１．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程
２．図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館
３．協力と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
４．図書館員と情報専門職の世界
５．図書館情報学の未来

１．開講に当たって（受講の動機、目的、目標の確認）
２．図書館経営の意義
３．自治体行政と図書館
４．図書館業務の理論と実際
５．図書館の組織
６．図書館の職員
７．図書館の計画とマーケティング
８．図書館の施設整備計画
９．図書館ネットワークの形成
10．図書館業務・サービスの評価
11．まとめ

【評価方法】
平常点、レポート、試験によって評価する。
注「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学生については、「同II」の単位を認定しない。

【評価方法】【テキスト】【テキスト】

図書館情報学用語辞典（丸善

出席点、小レポート、最終レポートにより総合評価する。

3,800円税別定価）および配布資料

改訂「図書館経営論」（最新刊）（高山正也他編著【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

− 253 −

樹村房）

司書課程

【授業の概要】080546020_0050

掲載順 :0050

MCode:080108016_0090 ★

080546020_0060

情報サービス基礎論 I

掲載順 :0060

MCode:080108016_0110 ★

情報サービス基礎論 II
廣田慈子

廣田慈子

司書課程

【授業の概要】【授業の概要】電子情報技術の急速な発展とグローバルな広がりを背景として、人と情報との関わりが変化してきた。 社会はあらゆる面で急速な変化の様相を見せている。
「情報サービス基礎論I」では、社会の多様化と情報の多様化と厖大化及び情報流通の変化に直面する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。

「情報サービス基礎論I」の履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利用者からの期待に応えるさまざまな業務と施設を計画立案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを目的とする。

【授業の目標】【授業の目標】情報サービス機関として図書館が直面する諸問題について理解し、現代の社会環境、特に情報化・電子化が進む社会環境の中で、図書館に求められ、図書館が提供すべき情報サービスの内容と多様性に対する知識と理解を深め、図書館および図書館員の可能性について考える。

今日の社会において図書館に求められる「情報サービス」の意義を理解した上で、伝統的な情報サービスの内容とその必要性、および新しい社会環境・技術環境に応対した情報サービスの内容とその必要性について自らの理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

１．図書館における「情報サービス」（基礎論Ｉの復習）
２．情報サービスの歴史と展開
・図書館における伝統的な情報サービスの歴史と内容の変遷
３．図書館情報サービスの種類：パブリックサービス
・貸出閲覧／レファレンスサービス／等
４．図書館情報サービスの種類：テクニカルサービス
・資料組織化／蔵書構築／等
５．図書館サービスの変化
・情報通信技術（ICT）環境の変化に対応した新・情報サービス
６．社会環境の変化と図書館サービスの変化
・法的環境の変化（著作権等）に対応した情報サービスの展開
７．求められる「図書館の情報サービス」

１．現代の情報化社会と図書館の役割
２．ICT（情報通信）環境と図書館環境
３．図書館における情報サービスの意義
４．図書館種別の情報サービスの概要
５．現代の図書館情報サービスの目標と先進事例
６．現代社会と図書館情報サービスの諸問題
上記内容について、講義を中心に行います。
適宜、小課題やレポート等を課します。
受講予定生は「インターネット講習会」を受講しておくことが望ましい。

【評価方法】

上記内容について、講義を中心に行います。
適宜、小課題やレポート等を課します。
受講予定生は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

講義内での小課題等（30％）、および期末レポート（70％）の総合評価【テキスト】【評価方法】

適宜、プリント配付資料を用いる。

講義内での小課題等（30％）、および期末レポート（70％）の総合評価【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜紹介する。

適宜、プリント配布資料を用いる。

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。
080546020_0070

掲載順 :0070

MCode:080108016_0120 ★

080546020_0080

レファレンスサービス論

掲載順 :0080

MCode:080108016_0140 ★

情報検索演習 II（学術情報の探索）
千代由利

櫻木貴子

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり方、等について理解を深めることを主な目的として講義を進める。この科目は、「情報検索演習III（情報と文献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の目標】【授業の目標】図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性について、これまでの展開および新しい情報環境下における展開について理解し、演習等をとおして実践する。

情報検索における基礎的な専門知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活用する能力を習得すること。

【授業計画】【授業計画】

１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論文の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索

１．授業のガイダンス、レファレンスサービスの概況
２．図書館における情報サービス
３．レファレンスサービスの歴史と展開
４．図書館におけるレファレンスサービス
５．情報源とレファレンスコレクション
６．レファレンス質問とレファレンスプロセス
７．質問の受付と内容の確認
８．探索戦略と質問の分析
９．探索の手順と情報（源）の入手
１０．回答の提供と事後処理
１１．レファレンスブックの探索【評価方法】【評価方法】

平常点、小テスト、レポート作成の総合評価。

出席状況、演習レポート、試験等により評価する。

【テキスト】【テキスト】『新版 問題解決のためのレファレンスサービス』（長澤雅男
日本図書館協会 2007.4）

石黒祐子著【参考文献・資料】『情報源としてのレファレンスブックス（新版）』（長澤雅男、石黒祐子著
日本図書館協会）『レファレンスサービス 図書館における情報サービス』（長澤雅男著 丸善）− 254 −

使用せず（プリント配布）。

080546020_0090

掲載順 :0090

MCode:080108016_0160 ★

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情報検索演習 III（情報と文献の探索）

掲載順 :0100

MCode:080108016_0180 ★

情報メディア基礎論 I

櫻木貴子

櫻木貴子

【授業の概要】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメ
ディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。
さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。
演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体二次資料を併用する。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の目標】多種多様な情報メディアの生産から利用までについて理解すること。

【授業計画】
１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア【授業の目標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．文献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、大宅壮一文庫雑誌記事索引CD-ROM版
２．
２ 雑誌記事横断検索：DIALINDEX複数ファイル横断検索（DIALOG）
２．
３ シソーラスを利用した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引用関係を利用した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ 一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC
FirstSearch）
２．
８ 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21）
２．
９ 人物情報検索：人物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価方法】【評価方法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず（配付資料）。
080546020_0110

掲載順 :0110

使用せず（配付資料）。
MCode:080108016_0200 ★

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情報メディア基礎論 II

掲載順 :0120

MCode:080108016_0220 ★

情報メディア論 IV（人文社会情報メディア）
櫻木貴子

藤野寛之

【授業の概要】【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の目標】多種多様な情報メディアの生産から利用までについて理解すること。

【授業計画】
１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の生産と利用について検討することを目的とする。

【授業の目標】人文・社会科学分野で生産され利用されている各種情報メディアの特徴を理解する。

【授業計画】
１
２
３

学問分野と情報メディア
自然科学分野と人文・社会科学分野
人文・社会情報メディア（１）美術・音楽（２）言語・文学（３）歴史（４）ビジネス（経済、経営、企業情報等）（５）法律（６）図書館情報学（７）その他
４ 情報メディアからみた情報の生産と利用【評価方法】
出席状況、レポートおよび試験などを総合して評価する。

【テキスト】
専門資料論〔JLA図書館情報学テキストシリーズ８〕（三浦逸雄、
野末俊比古 共編著 日本図書館協会）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

【評価方法】
平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】
使用せず（配付資料）。

− 255 −

司書課程

【授業の概要】080546020_0130

掲載順 :0130

MCode:080108016_0240 ★

080546020_0140

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

掲載順 :0140

MCode:080108016_0260 ★

資料組織論

櫻木貴子

櫻木貴子

司書課程

【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。学
術雑誌と科学論文についての知識は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。
学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．文献情報と文献調査
３．学術雑誌の歴史と生態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．日本からの英文論文発表
６．主要海外誌への日本からの発表傾向
７．生物医学雑誌への統一投稿規程
８．オーサーシップからみた学術論文
９．出版倫理と利害の衝突
10．ニュースメディアと学術雑誌
11．レフェリーシステム
12．一流誌への発表
13．インパクトファクターの批判的吟味
14．電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在情報の組織化に関する理論と概念について理解することを目的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能を理解することを目指す。
目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

【授業の目標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の目録サービスについて批判的に考察することができること。
目録やそれに関連する専門用語を理解すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

【授業の目標】学術雑誌を中心に、執筆、審査、発表、製作、流通、利用の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能力を育成する。

第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

【授業計画】
講義を中心に行う。参考文献等はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価方法】【評価方法】

平常点、レポートで評価する

平常点、レポート、試験【テキスト】【テキスト】

使用せず（配付資料）。

初回時にテキスト配布。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

電子時代の学術雑誌（Lambert, J.著 日本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同人）
歴史としての学問（中山茂著 中央公論社）
生命科学論文投稿ガイド（山崎茂明著 中外医学社）
医学文献サーチガイド 第２版（山崎茂明著 日本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・山崎茂明著 丸善）
080546020_0150

情報の組織化
目録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
目録規則
記述目録（１）AACR２r、NCR
記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標目形；典拠コント
ロール
記述目録（３）各種記述フォーマット
メタデータ
主題目録（１）概要
主題目録（２）分類法
主題目録（３）主要分類法
主題目録（４）主要件名標目表
期末テスト

掲載順 :0150

書誌コントロールの課題（国立国会図書館編 日本図書館協会、2002）
文献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、
2002）

MCode:080108016_0280 ★

080546020_0160

資料組織演習

掲載順 :0160

MCode:080108016_0290 ★

図書館学特殊 III（児童サービス論）
櫻木貴子

近藤洋子

【授業の概要】【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を目的とする。
演習内容は、記述目録法と主題目録法の２部から構成する。
記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。ISBDや記述目録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利用したオンライン目録作業について演習を行う。
主題目録法では、国内で主に利用されている「日本十進分類法」と「基本件名標目表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、日本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童用資料の特性、利用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

【授業の目標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館見学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業計画】【授業の目標】（１）子どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童文学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓口業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会行事、展示・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 見学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習「資料組織論」で学んだ知識を応用して、さまざまな参考ツールを活用しながら、オンライン目録作業を通して書誌レコードの作成が行えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】
・目録作業の概要
・記述目録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利用したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題目録法分類：日本十進分類法
主題件名標目表：基本件名標目表【評価方法】【評価方法】

出席状況

出席、実習およびレポート提出の総合評価

児童サービス論
改訂新版（北克一著

M.B.A.,2003年）

図書館見学等レポートを総合評価【テキスト】【テキスト】
資料組織演習平常点

新訂版（堀川照代編著

日本図書館協会）【参考文献・資料】
児童サービス論（佐藤凉子編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)【参考文献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト− 256 −

080546020_0170

掲載順 :0170

MCode:080108016_0310 ★

080546020_0180

情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

掲載順 :0180

MCode:080108016_0330 ★

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

藤野寛之

藤野寛之

【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・目録・分類およびレファレ
ンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、〈情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索
引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）
において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・目録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、〈情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知見を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の一部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学生には，別の科目や参考書等を紹介する。

【授業の目標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていくことを目標とする。

【授業計画】【授業の目標】１．近代の動向
２．図書館の世紀（１）アメリカ（２）イギリス（３）その他
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索
６．わが国の図書館、情報流通のあゆみ
７．各国の図書館、情報流通の比較
８．各国の図書館・情報政策の変遷

図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現
代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていく
ことを目標とする。

【授業計画】
１．古代文明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷革命【評価方法】【評価方法】

出席状況および試験などを総合して評価する。

出席状況および試験などを総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕
勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

図書館を育てた人々 イギリス篇（藤野幸雄、藤野寛之著
日本図書館協会）。
図書館設立のための助言（ガブリエル・ノーデ著〔藤野寛之訳〕
金沢文圃閣）。
その他の文献については授業中に指示する。

図書館分類＝書誌分類の歴史 第一巻（エヴゲーニー・シャムーリン著〔藤野幸雄訳〕 金沢文圃閣）。
その他の文献は授業中に指示する。
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掲載順 :0190

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情報メディア論 I（マルチメディア）
楓 森博【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可欠のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利用が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導入・活用の実例を示しながら解説する。

【授業の目標】情報技術活用のための基礎知識を身につけることを目標とする。

【授業計画】
１）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能
４）情報メディアの発展経緯と特性
５）視聴覚メディアの種類と特性
６）コンピュータの基本的な仕組み
７）図書館の機械化
８）データベースと情報検索
９）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信12）電子情報と知的所有権【評価方法】（１）出席状況（２）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を行う。

【テキスト】
授業時に提示する。

− 257 −

司書課程

【授業の概要】080546521_0010

掲載順 :0010

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掲載順 :0020

MCode:080108517_0020 ★

会計科目
初級簿記（３級程度） ＊基礎総合

中級簿記（２級程度）Ａ

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

会計【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定3級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。前期は２コマ（３時間）ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を行う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を一通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して日商簿記検定３級の合格サポートを行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人
や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「工業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定３級に合格すること。

日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

簿記の目的・取引・仕訳・勘定口座の記入方法
試算表・商品売買の記帳方法、現金預金の記帳
手形の記帳方法、その他の勘定の記帳方法
その他の勘定記帳方法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英米式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・見越）
決算整理（消耗品、現金過不足、売買目的有価証券、引出金）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

【テキスト】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト
080546521_0030

大原簿記専門学校のテキスト

掲載順 :0030

中級簿記（２級程度）Ｂ

簿記一巡、固定資産
減価償却、銀行勘定調整表、引当金
その他の引当金、商品の評価、税金
株式の発行、利益処分会社の合併、社債の発行、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕入割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、手形の不渡り、裏書譲渡
本支店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

MCode:080108517_0030 ★

080546521_0040

掲載順 :0040

中級簿記（２級程度）Ｃ＊工業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0040 ★

＊実践コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定２級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定2級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。日
商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

工業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
工企業の財務諸表
部門別会計、工場会計
工業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト− 258 −

080546521_0050

掲載順 :0050

上級簿記（１級程度）Ａ

MCode:080108517_0050 ▲

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掲載順 :0060

上級簿記（１級程度）Ｂ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0060 ▲＊会計学

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定1級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定１級を合格すること。

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

総論、企業会計原則、簿記一巡
一般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当金I
引当金II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト
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掲載順 :0070

上級簿記（１級程度）Ｃ

現金および預金、債権、有価証券
金融資産および金融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、一時差異等の会計処理I
一時差異等の会計処理II
本支店会計
連結会計、取得日連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外子会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

大原簿記専門学校のテキスト
MCode:080108517_0070 ▲

080546521_0080

掲載順 :0080

上級簿記（１級程度）Ｄ＊原価計算

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

MCode:080108517_0080 ★

＊工業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」
、
「会計学」
、
「工業簿記」
は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

【評価方法】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価方法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

総論、単純個別原価計算
部門別個別原価計算
部門別計算I
部門別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
工程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発生する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
工程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスト− 259 −

会計

【授業の概要】080546521_0090

掲載順 :0090

上級簿記（１級程度）Ｅ

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掲載順 :0100

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初級簿記演習＊実践コーディネーター：浅野敬志・三浦克人・浅井敬一朗

浅野敬志

会計

【授業の概要】【授業の概要】大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学生で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。

【授業の目標】日商簿記検定３級に合格すること。

【授業計画】【授業の目標】１．商品売買２．手形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算手続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】【評価方法】

別途指示する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

大原簿記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスト

080546521_0110

掲載順 :0110

MCode:080108517_0110 ▲

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中級簿記演習Ａ ＊商業簿記

掲載順 :0120

MCode:080108517_0120 ★

中級簿記演習Ｂ ＊工業簿記
浅野敬志

三浦克人

【授業の概要】【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学生で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。日商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。同じく２級の範囲である「工業簿記」は，中級簿記演習Ｂで取り扱うので，同時履修が望ましい。

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学生で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を行う。日商簿記検定２級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中心に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
１．商品・特殊商品売買取引
２．手形取引
３．株式会社会計
４．本支店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
１.工業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部門費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】
大原簿記専門学校のテキスト【評価方法】
出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】
大原簿記学校のテキスト− 260 −

080547022_0010

掲載順 :0010

MCode:080109018_0010 ▲

080547022_0020

掲載順 :0020

MCode:080109018_0020 ★

センター開設科目
英語海外セミナー I（米国）

英語海外セミナー II（オーストラリア）
太田浩司

ARNOLD, Brent C.

【Course description】

語学学習と異文化体験を目的とする、アメリカ北東部のウエスト・バージ
ニア大学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者はホームステイし、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、
小旅行、現地学生および留学生との交流なども用意されている。出発前に行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は８月中旬から９月中旬の約１ヶ月、定員は約20名。面接にて選考を行う。

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

2007年度実施研修プログラムにおける１日（9:00 〜 15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前 少人数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ文化の授業とプロジェクト（音楽/芸術・ニューズレター作成などのプロジェクトから、各自が興味のある分野を選択し、英語による意見交換を行いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する。
）【授業の目標】＊英語表現能力を高めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地方の文化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア大学のアメリカ学生および各国留学生との交流に
より国際性を涵養すること。
＊海外生活を通して、自立性を養成すること。

【授業計画】
この研修は、ウエスト・バージニア大学が本学学生のために用意する特別プログラムである。
（全期間の学習および生活面全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッフがあたる。期間中、最初と最後の一週間を除き本学教職員は滞在しない。
）【Course objectives】
This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves
in English. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】
Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】
Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】
No text. Worksheets will be given as necessary.

【評価方法】
ウエスト・バージニア大学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

【テキスト】
現地にて用意される。

【参考文献・資料】
オリエンテーションで指示する。
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掲載順 :0030

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米国NPOインターンシッププログラム

掲載順 :0040

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英国インターンシッププログラム

榎田勝利

WOODMAN, Jo-Anne【授業の概要】【Course description】

米国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２月中旬から約１ヵ月間実施する。米国の民間非営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方法を学ぶ。インターンシッ
プの期間中は、一般の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域
で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。
（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【授業の目標】実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。

【授業計画】【Course objectives】
This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate in English.

（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・日米のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・日本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエン
テーション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン・１日特別研修プログラム・インターンシップの体験報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）
・フォローアップ研修、報告書作成【Course schedule】【評価方法】【Assessment】

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を行う。

Students will be required to attend all the orientation sessions prior
to departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

【テキスト】The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater,beach BBQ, ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)

米国側提出の英文資料【参考文献・資料】
研修時にその都度資料を提供する− 261 −

センター開設【授業の概要】080547022_0050

掲載順 :0050

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中国語海外セミナー I（中国）

掲載順 :0060

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韓国・朝鮮語海外セミナー I（韓国）
馮 富榮

金 賢珍

【授業の概要】【授業の概要】センター開設この講義では、言語実践を通して、言葉を知り、相手を理解し、さらに自ら発信して、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範大学に滞在して生活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者になることを目指す。
１．南京師範大学において４週間程度の中国語研修を行う。
◎ 月曜〜金曜の午前中は８：00 〜 11：30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
◎ 午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京博物館、玄武湖、
夫子廟、南京大屠殺記念館など）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。
◎ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
◎ 土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう！
◎ 風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州への一日旅行。
２．言語文化論Iの講義内容と呼応した５日間ほどの研修旅行。
３．定員は20名程度。
４．今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実地する。
５．終了者に２単位を認定する。

韓国語の学習と韓国文化の体験、
そして韓国の大学生との交流を目的に設けられた研修です。
韓国屈指の名門、ソウルの梨花女子大において実施されます。梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の文化と社会を理解し体験できるための韓国文化の各講座、韓国の庶民生活がじかに体験できる２泊３日におよぶホームス
テイ、そしてこの国際時代の未来をともに生きる韓国の若者と一緒に語りあい、活動しあえる
日韓学生共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随一の学生街、おしゃれ街として知られる新村での一夏の生活もこの研修の大きな魅力の一つです。
期間：夏期休暇の８月中の３〜４週間
内容：
１．韓国語研修ａ．梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
ｂ．実生活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
ｃ．入門の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
ｄ．専門教授陣による自分の能力に見合ったクラスでの研修
２．韓国文化研修
ａ．芝居鑑賞
ｂ．板門店の訪問
ｃ．ホームステイ（２泊３日）
３．日韓学生共同プログラム
ａ．毎週１回程度の頻度
ｂ．テーマごとに、韓日の大学生が協同参加で活動する大学生との交流行事
ｃ．テーマ、「韓国と日本の大学生活を語る」、「地域探訪（文化財踏査）」、「韓国の民俗と礼節」など４．その他の課外活動【授業の目標】研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かる
こと、買い物に使う会話や中国人との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ月後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを目標とする。

【授業計画】【授業の目標】韓国に滞在しながら実生活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）を身に付
け、梨大言語教育院で韓国語の実力を向上させるとともに、韓国文化研修やホームステイ、韓国の大学生との交流行事等を通して、韓国の文化や諸事情に関する知識や理解を深める。

後期開講科目であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９月下旬頃、参加募集を掲示に出し、10月中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは国際交流センターの掲示を見る。２月中旬に出発し、３月中旬に帰国する。費用は25万程度。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】

４〜５月：ガイダンス、参加者の募集および決定
６〜７月：数回の事前研修
８月：現地研修９〜 11月：事後研修および報告書のまとめ

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

引率者は平常点で評価する。

【テキスト】【テキスト】

現地研修の韓国語教材「Pathfinder in Korean1,2,3,4,５」（梨花女子大学校出版部）中
その他は特になし

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。
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掲載順 :0090

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コミュニティ・サービスラーニング IＡ（社会貢献実習）

コミュニティ・サービスラーニング IＢ（社会貢献実習）

小島祥美

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されています。本講義では、受講生全員が実践を通じて、地域社会の一員としての自覚と能力を育成していきます。
具体的な実践活動としてIＡでは、EXPOエコマネーを活用した環境活動の他、地域で活躍するボランティア団体等と協働したボランティア啓発活動などの企画を行い、後期のIBの運営へ繋げていきます。

私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されています。本講義では、受講生全員が実践を通じて、地域社会の一員としての自覚と能力を育成していきます。
コミュニティ・サービスラーニング IＢでは、IＡでの企画を受けて、EXPOエコマネーを活用した環境活動の他、地域で活躍するボランティア団
体等と協働したボランティア啓発活動などの具体的な運営を行います。

【授業の目標】【授業の目標】受講生全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、自主的に考え行動する力や責任感、判断力などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能力を育てることを目標とする。

【授業計画】

受講生全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、自主的に考え行動する力や責任感、判断力などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能力を育てることを目標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の目的とスケジュール、ラーニングI〜IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての心構え
４）参加学習と各自の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
活動を振り返りながら参加学習と各自の専攻との関連を考えます。

１．オリエンテーション（本講義の目的とスケジュール、ラーニングI〜IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての心構え
４）参加学習と各自の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間等は内容により異なります）
４．ラーニングIII
活動を振り返りながら参加学習と各自の専攻との関連を考えます。

【評価方法】
出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を行った者について、単位を認定する。

【評価方法】
出席状況、各課題により、「合」「否」として評価する。なお、ラーニング
I・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を行った者について、単位を認定する。

【テキスト】【テキスト】

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
ボランティア・ＮＰＯ用語事典（社会福祉法人大阪ボランティア協会編
集、中央法規出版）

参考文献：ボランティア・ＮＰＯ用語事典（社会福祉法人大阪ボランティ
ア協会編集、中央法規出版）− 262 −

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掲載順 :0105

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コミュニティ・サービスラーニング IIＡ（企業のCSR活動）

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コミュニティ・サービスラーニング IIIＡ（地域メディア実習）

小林三太郎

小川明子

【授業の概要】小島祥美【授業の概要】【授業の目標】授業前半でCSR活動の基本的知識の習得を目指し、授業後半では、前半で養った知識を活かし学外の場で発表をする。講義と学外活動を通してプロ
ジェクトの企画・提案を創出するプロセスを把握し、必要な能力を養うことを目標とする。

・さまざまな産業の労働者として、日本にも多くの外国人が暮らすようになりました。しかし、私たちは、
買い物や交通機関などで、彼らと日常的に顔を合わせながら、その生活がどのようなものなのか、よく理解できずにいます。そして残念ながら、こうした文化や思いへの無理解や行き違いが、ときに地域社会において問題化したりします。
・この演習では、地域において、その地域に暮らす住民たちと在住外国人が、よりよくお互いを理解するた
めに、写真や文章、声などを用いてそれぞれの思いを伝えるお手伝いをしようと思います。具体的には、外国人（主に、ブラジル、フィリピン）の中高生たちとみなさんとが、普段の暮らしのなかで伝えたいことを写真やことばを用いて映像作品にし、それをケーブルテレビやウェブサイトなどの地域のメディアで表現することでより多くの人びとに視聴してもらう現場実践型プログラムです。
・この演習では、自分たちがそれぞれの学部や専攻において、これまでの授業のなかで学んだことを積極的に生かしていってほしいと思います。（たとえば、語学、映像編集、、異文化コミュニケーション、資料アー
カイビングなど）
・本年度はこの実習の一年目にあたります。失敗もあるかもしれませんが、すべては参加者の皆さんにやる
気次第です。このプロジェクトを面白いと思い、夏休みの一週間をそれにあててみようと考える積極的な学生さんにぜひ集まってほしいと思っています。

【授業の目標】１）日本の地域における外国人をめぐる状況を把握する。
２）地域におけるメディアやコミュニケーションの重要性、可能性について考える。
３）大学での学習と、地域の現場との往復を通じて、実践型参加型の学習、研究のありかたについて考える。
４）参加者間のコミュニケーションを通じて、自らプロジェクトを立案し、遂行する能力を身につける。

【授業計画】
ガイダンス
CSR活動とは企業のCSR活動（事例報告）
CSRに関する調査活動
CSR活動の企画立案
プレゼンテーション
総括【授業計画】●プレセミナー
プレ1日目 4月22日6限（場所等、詳細はＣＣＣにて掲示）
授業内容詳細の提示、サービス・ラーニング準備
プレ2日目 7月9日6限（場所等、詳細はＣＣＣにて掲示）
事前調査発表●8月集中講義日程（18日〜 22日）
１日目 アイスブレーキング グループ分け
メディア技術研修（長久手キャンパス）２日目 参加学生作品制作
３日目 現地ワークショップ1日目
４日目 現地ワークショップ2日目
５日目 地域メディア研修 振り返り
（６.７日目）有志にて地域住民とのワークショップ【評価方法】
出席状況と授業中の態度による。

【テキスト】【評価方法】

必要に応じて資料を配布。

出席、授業態度/参加意欲、授業をめぐるレポートなどで総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜紹介。

・「在日外国人―法の壁、心の溝」岩波新書 田中 宏 (著)・「日本の中の外国人学校」明石書店 月刊『イオ』編集部 (編集)・「メディア・ワークショップ」 東京大学出版会（2008年出版予定）
・「メディア・プラクティス」 せりか書房【参考文献・資料】
適宜指定する

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掲載順 :0110

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地域活動総合演習 IＡ

掲載順 :0120

MASTER ★

地域活動総合演習 IIＡ
小林三太郎

小島祥美

【授業の概要】【授業の概要】現代社会において医療を取り巻く環境は激しく変化している。
本講では、医療制度や医療現場の問題を様々な視点から学ぶ。
また、病院施設の現場見学や老人保健施設でレクリエーションの企画・発表を行い、地域における医療機関のあるべき姿を考察する。

日本社会は急激に多民族多文化社会化が進んでいます。特に私たちが暮らす愛知県は、ブラジル、ペルーなどを中心とした中南米出身の外国人住民の占める比率が全国で最も高い地域です。このような現状から、外国人住民と共に暮らす地域づくりは、今後ますます重要な課題になると考えられます。
本演習では「多様な文化や背景を持つ外国人住民との共生社会」という具体的なテーマに関する実践を通じて、地域社会に対する興味、関心、問題意識という力を養っていきます。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講生を歓迎します。

【授業の目標】現在の医療に関する基本的な問題を学習する。
また、学外活動やグループワークを通して、学生の課題発見・探求能力の向上を目指す。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６

ガイダンス
医療を取り巻く環境について
現代の医療の問題
病院見学
レクリエーションの企画・発表
グループワーク【評価方法】
出席と授業態度の評価による。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
授業の中で適宜紹介する。

【授業の目標】地域に暮らす外国人コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国人住民と共生をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能力を養います。

【授業計画】
本演習では、まず学生一人ひとりが地域社会にある課題を発見し、課題解決策を考える力を培うことを目的とした課題探求型講義を行います。特に、「行政とまちづくり」「外国人コミュニティ」「地域住民とボランティア活動」などの多角的視点から、地域社会を社会学的に見る方法を学習します。
また実際に外国人住民が多く暮らす地域へ一緒に出かけ、地域住民と外国人住民との共生社会をめざした行政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを行い、実践方法について学習していきます。
これらの学習を通じ、各受講生が事業企画を行い、IBの実践的な活動運
営まで発展させていきます。
なお、具体的な活動運営内容は、公立学校における外国人児童生徒の学習
支援、ブラジル政府認可校におけるブラジル人の子どもたちを対象にした日
本語学習支援や日本文化紹介などを予定しています。

【評価方法】
出席状況、授業内のディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価します。

【テキスト】
適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

【参考文献・資料】
新在日外国人（田中宏著、岩波新書）
日本の中の外国人学校（月刊「イオ」編集部編、明石書店）− 263 −

センター開設現代社会では積極的にCSR活動に取り組む企業が増加している。
また、企業の不祥事が相次ぐ中、CSR活動の重要性が高まっている。
本講義では、受講生が特定企業におけるCSR活動の企画立案に参加し、プレゼンテーションを行なう。学内の講義と学外での実践を通してCSR活動の重要性を習得する。

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２
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４
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６
７

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掲載順 :0130

MASTER ★

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地域活動総合演習 IIＢ

掲載順 :0140

障がい者支援ボランティア入門
小島祥美

谷口明広

【授業の概要】センター開設【授業の目標】地域に暮らす外国人コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国人住民と共生をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能力を養います。

【授業計画】
本演習では、まず学生一人ひとりが地域社会にある課題を発見し、課題解決策を考える力を培うことを目的とした課題探求型講義を行います。特に、「行政とまちづくり」「外国人コミュニティ」「地域住民とボランティア活動」などの多角的視点から、地域社会を社会学的に見る方法を学習します。
また実際に外国人住民が多く暮らす地域へ一緒に出かけ、地域住民と外国人住民との共生社会をめざした行政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを行い、実践方法について学習していきます。
これらIAの学習を通じ、実践的な活動運営を行います。なお具体的な活動運営内容は、公立学校における外国人児童生徒の学習支援、ブラジル政府
認可校におけるブラジル人の子どもたちを対象にした日本語学習支援や日本文化紹介などを予定しています。

【評価方法】
出席状況、授業内のディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価します。

大学で学ぶ学生の中には、視覚障害、聴覚障害、肢体障害などにより制限を受けているために、授業や学生生活においてノートテイク、手話通訳等の授業支援を必要とする人たちがいる。そこで、本授業では、これら障害のある人についての基本的な理解と初歩的な支援技術を学び、障害のある人への学生支援ボランティア活動の活性化と充実及び共に学ぶ場を作り出していくことをめざすことを目的とする。

【授業の目標】（１）障害学生支援について関心をもち、障害のある人たちのニーズについて学ぶ。
（２）障害のある人たちへの支援技術を身につけ、共に学ぶ実践を実行できる。
（３）授業で学んだ内容を実際の支援ボランティア活動に結びつけ、共に学ぶ場を作っていく。

【授業計画】
１．授業のガイダンス
２．現代社会と障害のある人を取り巻く環境
３．肢体に障害がある人の理解と支援方法(1) 肢体障害者の理解(2) 肢体障害者の支援方法（生活介護とノートテイク）
４．視覚障害者の理解と支援方法(1) 視覚障害者の理解(2) 視覚障害者の支援方法（点字、移動問題、授業の解説）
５．聴覚障害者の理解と支援方法(1) 聴覚障害者の理解(2) 聴覚障害者の支援方法（手話通訳･ノートテイク）
６．障害学生支援ボランティア活動(1) 愛知淑徳大学における支援のシステム(2) ボランティア活動の実際
７．共に生きる社会を目指して【評価方法】
1.出席を評価の中心とする。
2.時々、小テストを実施して、理解度を確認していく
3.ボランティアの体験レポート
4.最終レポートの提出【テキスト】
適宜、参考文献の紹介、参考資料やプリントを配布します。

【参考文献・資料】
新在日外国人（田中宏著、岩波新書）、日本の中の外国人学校（月刊「イオ」
編集部編、明石書店）
掲載順 :0150

石黒文子【授業の概要】日本社会は急激に多民族多文化社会化が進んでいます。特に私たちが暮らす愛知県は、ブラジル、ペルーなどを中心とした中南米出身の外国人住民の占める比率が全国で最も高い地域です。このような現状から、外国人住民と共に暮らす地域づくりは、今後ますます重要な課題になると考えられます。
本演習では「多様な文化や背景を持つ外国人住民との共生社会」という具体的なテーマに関する実践を通じて、地域社会に対する興味、関心、問題意識という力を養っていきます。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講生を歓迎します。

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MASTER ★

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【テキスト】
毎回の講師が指定する資料やレジュメがテキストとなる
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インターンシップ概論

掲載順 :0160

MCode:080109018_0080 ★

インターンシップ研修
井上博進

小林三太郎

上原 衛

小林三太郎

【授業の概要】【授業の概要】学生が在学中に自分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを目的とする。個々の学生が最適の職業と人生を模索し、発見していく過程を理解させ、選択したキャリアと人生に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して人生における職業の意味を模索する方法を学ぶ。
この講義は、インターンシップ研修を受講するための導入講義として位置づける。

学生が在学中に企業や公共機関、NPOなどにおける就業経験を行うこと
により、自分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを目的とする。個々の学生が最適の職業と人生を模索し、発見していく過程を理解させ、選択したキャリアと人生に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して人生における職業の意味を模索する方法を学ぶ。この講義
は、インターンシップ概論を修得済または同時履修中の学生のみ履修可とする。

【授業の目標】講義を通して、自らのキャリアプランについて考え、目標を設定する。そして、その目標に向かってどのように努力していけばよいかについて理解し、その目標に向けた第一歩を踏み出すこと。

【授業計画】

夏期または春期に１〜２週間程度の期間、企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研修を実施し、実社会を体験する。その後に、研修報告と成果発表を行い、研修の総括を行う。
１．ガイダンス
２．夏期または春期に企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研
修を受ける
３．インターンシップ研修後の成果報告会における発表
４．報告レポートの作成と提出【評価方法】
出席状況、課題・レポート、期末テストの成績により総合的に評価する。

随時資料を配布する。

研修を通して、自らのキャリアプランについて考え、目標を設定する。そして、その目標に向かってどのように努力していけばよいかについて理解し、その目標に向けた第一歩を踏み出すこと。

【授業計画】

１．ガイダンス（インターンシップについて、心構え等）
２．職業と人生について
３．各種業種について（学生各自の調査と発表も実施）
４．日本の企業経営について
５．ＮＰＯ/ＮＧＯ/ボランティア活動について
５．ビジネスマナー講座
６．キャリアプランの作成
７．インターンシップ研修後の報告レポートの作成と成果報告について【テキスト】【授業の目標】【評価方法】
企業での実地研修状況、成果報告書の作成と発表の３つにより総合的に評価する。成績は「合」「否」により評価する。

【テキスト】
随時資料を配布する。

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