令和５年度（2023）

市立札幌開成中等教育学校

Sapporo Kaisei Secondary School

IN D E X
教育 理念 ／学 校長 から のメ ッセ

わたし
、
アナタ、
m
i
n
n
a
学校教育目標そのすが た が うれしい
生 徒 のすがた

大人 のすがた6年間を通した学びの連続性を生かして、
課題探究的な学習に向き合う環境を整えます。

自己を肯定し、多様な価値観を認め合う心の余裕 を大切 にします。

幅広い異年齢集団による学び合いを生かして、様々な文化と出会い交流できる環境 を整えます。

Think gIobaIIy, act IocaIIy.

04。...
わたし、アナタが「学びの主人公」 03・6年間 を通 した 学び の連 続性 ／.............................. 05・06
SEL F・教 育課 程
課題 探究 的な 学習 とは ?

...............

07・08................................ 09
SSH ／進 路探 究学 習................................... 10
国際 バカ ロレ ア（IB）
スク ール マッ プ／ 放課 後活 動／.......................... 11・1 2
学校 はど んな 一日 ?

学校 教育目標制定の趣旨
本校は、育てたい生徒像に、「 6年間の連続した学びを生かして、札幌で学んだというアイデンティティを持ちながら、将来の札幌や日本を支え国際社会で活躍する、知・

自ら課題を発見し、生涯にわたってを大切にします。
学び続ける力ージ ..... 0 1

徳・体のバランスのとれた自立した札幌人」を掲げ開校しました。
この育てたい生徒像を踏まえ、本校における全ての教育活動が、これまで慣れ親しんだ考え方と違うものと出会った時の驚きや戸惑いに正面から向き合い（わたし、アナ

学校 行事 ／日 常生 活の Q&A
入学 者選 考に つい て.................. 13.................................. 14の由 来／
校章（由来・デザ イン）／校 名「開 成」
校訓／校歌／アクセス.......................... 裏表紙

タ、min-na）、調整や折り合いをつけていきながら、自分と違う存在の意味を理解し受け入れていく方向（そのすがたがうれしい）を目指していることを示しました。
また、本校における全ての教育活動を通して身に付けていくことが期待される力や未知なるものに挑戦し、自らを大切にします。
道を切り拓く勇気

6年間にわたる見守りを生かして、徐々に範囲を広げながら安心して挑戦できる環境を整えます。

心－「課題発見・解決力、思考力・判断力・表現力」、「 豊かな人間性、国際的な広い視野、札幌に愛着を持つ心、地域に貢献する気持ち」、「 自らの将来を切り拓く力、魅力ある個性」－を育むことを目指し、日々の学校生活の中で生徒が意識することを【生徒のすがた】、そのために教職員を始めとした周囲の大人が果たすべき役割を【大人のすがた】として示しました。

学 校長からのメッセージ

ようこそ、市立札幌

続けていくことが求められ、学校での学びを通して「生涯にわがら学ぶこともできます。さらに６年間にわたり生徒たちを

開成中等教育学校の世界へ！

たって学び続ける力」を身に付けていく必要があります。その見守ることが可能ですので、本校の特色ある教育を進めるに当また、本校の後期課程（４～６年）は、札幌開成高等学校の伝ためには、「自ら疑問や課題をもち、主体的に解決する」課題探

たって、個々の悩みや相談に寄り添いながら、個に応じた学び統を受け継ぎ、理科・数学・英語の専門学科であるコズモサイエ

究的な学習を繰り返し行っていくことが必要です。

の環境を整えることができます。このような学びにより、将来

ンス科として、豊かな科学的教養や論理的思考力、コミュニケの札幌や日本を支え国際社会で活躍する「自立した札幌人」を―ション重視の英語力を身に付けることを目指しています。

育てています。

今年度、第 3 期指定が始まりましたスーパーサイエンスハイス

市立札幌開成中等教育学校
学校長

宮 田 佳 幸通した学びの連続性」「幅広い異年齢集団による学び合い」
「６

クール
（SSH）
についても、新たに１年生からのプログラムがス

年間にわたる見守り」といった強みがあります。本校では、こ本校の授業では、教室のあちらこちらからグループワークな

学校案内パンフレットをご覧いただきありがとうございまの中等教育学校ならではの強みと高校入試がないことによるどで子どもたち同士が話し合うすがたや、自ら作成したレポー

す。本校は、昭和 37 年（1962 年）に開校し 55 年にわたる歴史を時間的余裕とを最大限生かすため、基礎期（１～２年）、充実期

トやプレゼン資料などを用いて発表し合うすがたなどが見ら

さらに、物事を「自分ごと化」する経験から、子どもたちの主

タートしました。

積み重ねてきた札幌開成高等学校の伝統を受け継ぎ、平成 27（３～４年）、発展期（５～６年）と２年ごとの学びの区分を設けれます。こうした課題探究的な学習を効果的なものにするに体性を育むことを目指す SELF という本校独自の教育理念も年（2015 年）４月に、札幌市内初の公立中等教育学校として開ています。基礎期では学びの「お作法」を身に付けながら学び

は、お手本が必要です。そこで札幌市教育委員会は、国際標準

進めています。

校しました。小学校を卒業し本校で６年間学んだ生徒もすでの楽しさを感じ、充実期では様々な探究する経験を積み重ね、のプログラムである「国際バカロレア（IB）」を本校で活用する

最後に入学を考えている小学生の皆さんにメッセージです。

に２つの学年が卒業しています。

発展期では学びの深化を自覚する中で将来の自分自身のデザことを決め、平成 29 年（2017 年）３月には、１～４年段階のプ

本校では「あれ？どうして？」と自分で疑問をもち探究する場

このパンフレットには、本校の特色ある教育の具体的な内容

インと結びつけるなど、段階を踏みながら６年間じっくりと課

ログラムに当たる「ミドル・イヤーズ・プログラム（MYP）」、平

面がたくさんあります。そんな学びに「ワクワク」している自が盛り込まれています。どのページからでも、自由に、そして題探究的な学習に取り組んでいきます。また、教科教室型の校

成 30 年（2018 年）９月には、５・６年段階のプログラムに当たる

分のすがたを想像できますか。本校への入学について家族の何度でもじっくりとご覧いただき、本校の「すがた」を感じとっ舎の中で、１年から６年までが生活をともにしながら日々学習「ディプロマ・プログラム（DP）」の認定校にそれぞれなりまし

皆さんと話し合うのは当然ですが、最後に受検するかどうかをていただければと思います。

しており、今取り組んでいる課題探究的な学習が今後どのようた。MYP に関しては、昨年度、プログラムを提供している国際

決めるのは皆さん自身です。課題探究的な学びの世界の扉をに進化していくのか先輩のすがたを通してその目で確かめな

バカロレア機構から評価訪問を受け、IB の理念に基づいた教育

自ら開く皆さんをお待ちしています。

さて、これからの時代、学校教育を終えてからもずっと学び01

中学校でも高等学校でもない中等教育学校には「６年間を活動が行われているとの評価を受けました。

02

Think gIobaIIy, act IocaIIy.
グローバ ルな 視 野 を もって 、

わ た し 、ア ナ タ が 「 学 び の 主 人 公 」
開成は自分で学ぶ力を身につける。

自分自身をコーディネートしよう。
何に挑戦し、どう取り組むかは、自分で決めます。
それが「自分自身をコーディネートする」ということです。

03

年間を通した学びの連 続性身 近 なことから 行 動しよう 。

「？」と思うことを考える

世界を視野に入れた世界が認める教育

課題探究的
な学習

進路探究
学習

国際バカロレア

P07

P09

P05

P10

市立札幌開成中等教育学校で過ごす日々

授業で知ったこと、学んだこと、不思議だ

自分の将来を自分の力でデザインできる

みなさんが住んでいる社会は常に変化し、は充実の6年間です。基礎期（1・2年）は学と思うことをみなさんは、いつもどうしてようになるための学習を「進路探究学習」

新しい何かが生まれています。そして時代びの基礎を知り、学びの楽しさを感じまいますか。この課題探究的な学習では、といいます。主な学習プログラムとしての変化とともに、私たちの社会は世界をとす。充実期（3・4年）は学びの広がりを感「学びの主人公」はあなたです。自分が興「札 幌 を教 材とした学び」、「 フィールドても身近に感じられるようになりました。

じ、探究する経験を積みます。発展期（5・6

味を持った内容に対して、じっくり向き

ワーク」、「SSH」などがあります。これらのIBは国際的な感覚と視野を身に付ける学

年）は学びを深化させ、成長を自覚しま合ったり、ときには友だちと話し合ったり活動を通して、みなさんはどんな大人に成習プログラム。これらの学習を通してみなす。みなさんの積み上げた6年間を通してします。みなさん、そんな学習をしてみま長していくのでしょうか。

さんは何を探究し、どんなスキルを身に付

新しい自分と出会いませんか。

せんか。

自分で選ぶその日の自分

自分で考える放課後の自分

ふだんは、自分で選んだ服装で授業を受けます。儀放課後は、自分が興味のあることに挑戦する時間です。

式などでは、紺のブレザー、エンブレム、白いワイ

部活動、放課後ユニット、生徒会活動など、どれをや

シャツ、ネクタイを着用します。

るか、何をするのかは自分で考えることになります。

けて、未来に向かっていくのでしょうか。

放課後、たくさんの先輩方に出会うと思います。
そんな幅広い異年齢の集団の交流を通して、自分たちの未来のすがたを感じてください。

04

SELF

本校では、６年間を「基礎期」(１・２年生 )、「充実期」(３・４年生 )、「発展期」(５・６年生 )の３段階に分けています。それぞれの期では目標とする「わたしのすがた」を大切にし、「ＳＥＬＦ」の教育理念
により、成長していきます。

国 際 バ カロレア（IB）の 教 育プログラムに 対応した 教 育 課 程

１学年

２学年

３学年

４年次

令 和 4 年 度（ 2 0 2 2 ）

６年次

５年次

理数英の専門学科（コズモサイエンス科）
単位制（自分の学びをデザインする）
日本語ＤＰ ４

ＭＹＰ
1

ＩＰ(本校独自の探究プログラム)
1

現代の国語（言語と文学）

2
3

2
3

言語文化
（言語と文学）

4
5

4

地理総合

6
7

6
7

【６年後期自由選択】
国語／地歴／公民／
数学／理科／英語
探究（１）３科目まで選択可

公共（個人と社会）

8

8
9

10

SELF

11
12

12

13

13

14

ＳＥＬＦの準備基礎期 １・２年
自立できる・周囲のことを考える
・自分で歩みを進める

充実期 ３・４年
自律できる
・自分の軸を持つ・相手の軸を認める

基礎期から充実期までは、４クラスが６チームの少人数に分かれて授業や教育活動に取り組みます。
05

発展期 ５・６年
社会のために動く・個で自分のために動く・個で相手のために動く

理数物理発展A（２）／B（４）

文学基礎

歴史総合

19

技術・家庭（デザイン）40時間

技術・家庭（デザイン）

21

理科

技術・家庭（デザイン）

22

GP4 理科 SLは
物理/化学/生物から1科目選択23（デザイン）

理科

25

情報Ⅰ（デザイン）

26
27

30
31

理数物理/化学/
生物/地学

家庭基礎

24

29

15

理数化学発展A（２）／B（４）理数生物発展A（２）／B（４）16

理数地学発展A（２）／B（４）

18

28

14

【６年選択必履修／自由選択理科】

15

20

ＳＥＬＦのスタート

11

理数数学発展（４）17

3SHIFT

10【６年選択必履修数学】
理数数学特論（６）／16

ＳＥＬＦの成熟

5

総合英語Ⅱ・Ⅲ（個人と社会）9

ＳＥＬＦとは物事を「自分ごと化」する経験から子どもたちの主体性を育むことを目指す開成オリジナルの教育
理念です。

６年次

５年次

コズモプロジェクトⅢ・Ⅳ
コズモプロジェクトⅠ

コズモプロジェクトⅡ※3 50時間※3※３【５・６年自由選択】
倫理（２）
政治経済（２）

選択必履修は１科目以上選択

17【６年後期自由選択】
国語／地歴／公民／

18

数学／理科／英語
探究（１）19

３科目まで選択可

20
21【５・６年自由選択】
文学A（４）
文学B（２）
総合コミュニケーションB（２）【５年選択必履修理科】
音楽Ⅱ（２）
理数物理（２）／
美術Ⅱ（２）
理数化学（２）／
情報Ⅱ（２）
理数生物（２）／
世界史探究（３）
理数地学（２）
日本史探究（３）から３科目
地理探究（３）

22
23
24
25
26
27

GP4 理科 HLは
物理/化学/生物から1科目選択

28
29

総合英語Ⅰ

GP6 芸術 SL/GP4 理科 SL（言語習得）

GP6は音楽/美術から1科目選択

32

GP4 理科 SLは
物理/化学/生物から1科目選択33※1 MYPの（）内はIBの教科名です。
※2 本校独自の設定教科です。1年の情報スキルは「技術・家庭」の技術分野情報領域と「社会と情報」1単位分を扱います。
※3 コズモプロジェクト＝「総合的な学習の時間」（4年次は「総合的な探究の時間」）。充実期は3・4年合同。なお、4年次のコズモプロジェクトⅣ2単位分は、学校設定教科「SSH」の科目として実施します。
※4 日本語DP選択者は、資格試験に必要な科目GP1からGP6とEE、TOK、CASを6年前期まで履修します。
また、英語Bともう1科目以上を英語で受けることとなります。英語で受けられる科目は、数学、物理、音楽、美術です。そのうち、数学と物理
は日本語で受けることもできます。
※5 GP1文学AをHLで取る場合、GP4理科ではSLを1科目選択します。また、理科のHLを取る場合、文学AはSLとなります。
「文学A SL」と「文学A HL」の二つを取ることはできません。
※6 GP6で「音楽SL」「美術SL」を選択する場合は、6年次後期で理数物理／化学／生物／からGP4で学習しない2科目を選択します。なお、GP6を選択しない場合は、GP4を2科目選択します。
※7 DP CASとIP CASは週時程に位置付けません。DP CASは5年次から6年次の18ヶ月継続して、IP CASは5年次に12ヶ月継続して実施します。
※8 IP「TOK（知の理論）」は3単位分を5年次、1単位分は6年前期に1セッションで実施します。IP生が「TOK（知の理論）」を選択した場合、DP資格試験を受けてCertiﬁcate（受講証明書）
を取得することができます。
略語：GP＝グループ、HL＝ハイヤーレベル、SL＝スタンダードレベル

30
31
32

理数物理/化学/
生物/地学

33
34
35
36
37
38

06

Createyour own study styIe!

社会とのつながりを感じながら自立した学習者になる

MYP

課 題 探 究 的 な学 習とは ?

ミドル・イヤーズ・プログラム

本校における課題探究的な学習とは、協働学習を基盤とした「主体的・対話的で深い学び」を中心に置いています。この学習では、グループでの話し合いを通して原理・法則を発見したり、知識を関連付けたり、練り上げたりすることで新たなアイデアに到達することができます。また、授業中に知識や技能を得るだけではなく、発表や議論を通して、それらを活用することにも重点を置いています。
「 探究―行動―振り返り」が双方向に展開するＩＢの学習サイクルを授業の一連の流れ

言語と文学 Language & Literature
言語習得 Language Acquisition
個人と社会 Individuals & Societies
理科 Sciences
数学 Mathematics
芸術 Arts
デザイン Design
保健体育 Physical & Health Education

自立した学習者とは？
・自ら課題を発見し、生涯にわたって学び続ける力がある！
・自己を肯定し、多様な価値観を認め合う姿勢がある！
・未知なるものに挑戦し、自ら道を切り拓く勇気がある！
・資質・能力および学習の方法を身につけている！

実際にやってみよう！

どうすればできるのかな？

みんなの意見をきいてみよう！

何でこうなるんだろう？

何とか作ってみよう！

3SHIFT

８つの科目群

として、６年間で学習の方法を身に付けていくことが、自立した学習者となるためには大切なこととされています。

基礎期・充実期である１～４年生では、国際バカロレアの
МＹＰで学びます。
ＭＹＰは本校が考える課題探究的な学習に合致しており、生徒が生涯にわたって自立した学習者になるための要素が盛り込まれています。

基礎期
充実期

パーソナルプロジェクト／ Personal Project
４年間の集大成となる課題研究のことで、テーマを自分の興味・関心に基づいて設定できます。この課題研究を通して、生徒は研究の一連の過程の基礎やそれを成功に導くために必要な要素、スキルを身に付けることができます。プロジェク
トの内容は、発表会を通じて、他の生徒や保護者に共有され

探

究

行

動

ます。

奉仕と行動／ Service as Action

IB の学びにおいては、学んだ内容を地域や社会で実際に活かすことを重視しています。実際に知識を活用していくことが、学んだことの重要性を再認識するきっかけとなり、次の学び

課題探究的な学習への原動力となります。奉仕を通じて、多くの人と交流を深めていくことも、大きな経験となります。

もっとよくするにはどうしたら振り返りいいのかな？
新しい疑問がうまれたぞ！

協働学習に基づいた主体的・対話的で深い学び

07

発展期 ＤＰ（ディプロマ・プログラム）とＩＰ（インクワイアリー・プログラム）のいずれかを選択
ディプロマ・プログラム

DPは5～6年次生を対象とした国際バカロレアのプログラムで、所定のカリキュラムを履修し、最終試験で合格をすることで、国際的に認められる大学入学資格（国際バカロレア資格）が取得できます。国内や海外大学には最終試験の成績を利用して入学することができます。

Inquiry Programme

インクワイアリー・プログラム

IPは5～6年次生を対象とした本校独自の探究プログラム（Inquiry Programme）
で、自らのキャリアデザインに基づき、多様な科目（学習指導要領上の科目、学校で設定した科目）の中から主体的に選択し、課題探究的な学習を行います。
（選択する科目については6ページ参照）

08

GIobaIism

グローバ ル って 、 もう普 通のことな んだ 。
市立札幌開成中等教育学校と国際バカロレア（IB）

国際的な感 覚と視 野を持って 、社 会に貢献できる人を目指す
本校は「科学的・論理的思考力を持った世界ではばたく人間を育てる」という理念に基づいた、
理数英の専門学科“コズモサイエンス科”であり、令和４年度より５年間のスーパーサイエンスハイスクールの指定（３期目）を受けました。SSH校とSuper Science High School

して課題研究や校外研修など、さまざまな取組を行います。

スーパーサイエンスハイスクールとは高等学校等において、先進的な理数教育を実施するとともに、高大接続の在り方について大学との共同研究や、国際性を育むための取組を推進します。
また創造性、独創性を高める指導方法、

国際バカロレア（IB）は、多文化に対する理解と尊敬を教育プログラム ミドル・イヤーズ・プログラム（MYP）を通じて、平和でより良い世界に貢献できる若者を育成行います。協働学習を通して、各教科の知識理解はもする目的で国際バカロレア機構が編成した国際標準のとより、発展的で創造的な学習が展開します。なお、5・教育プログラムです。そして、この理念は本校が目指し6年次からは日本語によるディプロマ・プログラム（DP）ている生徒の「すがた」に共通しています。IBのプログラ

コース、または、本校独自の探究プログラム インクワイ

ムを活用して全教科全学年で課題探究的な学習に6年

アリー・プログラム（IP）のコースのどちらかを選択する

間取組み、グローバル人としての大きな成長を期待してことになります。DPは国際バカロレア機構が定めたカいます 。１学 年から４年 次 で は学 習の方 法（ AT L＝リキュラムに従って学習をし、IPコースでは学習指導要

Approaches to learning）や16の概念を重視した中等領の内容を取り入れて課題探究的な学習を行います。

教材の開発等の取組を実施します。
（国立研究開発法人科学技術振興機構HPより）2017年3月付けで、日本の公立学校において、初の MYP認定校となりました。

■６年一貫の探究活動を核とした教育を展開し、サイエンスリーダーの資質を身に付けた学習者を育みます。
■１,２年の取組
試行錯誤

興味関心をテーマにした探究活動■３,４年の取組■５,６年の取組

プレコズモサイエンス

コズモサイエンス／コズモエッセイ

異学年合同による課題研究活動

専門的な研究活動と英語論文作成

地学野外観察

札幌市内の地層の観察実習■環境学習や国際理解学習を重視した学際的な教育を展開し、グローバルな視野をもった学習者を育みます。
■道外研修

屋久島プロジェクト■海外研修（現在は実施を見送り）

ドイツプロジェクト

つくばプロジェクト

また、2018 年 9 月付けで、DP 校に認定されました。

■校外研修

考える人

コミュニケーションできる人

Thinkers

Communicators

探 究する人Inquirers

タイ・日本高校生フェア

知識ある人
縄文杉トレッキング

国土地理院研修

ドイツの環境問題への取組の研修

タイ姉妹校との発表交流会■他校との連携することで、科学的意欲に富んだ学習者を育むとともに、地域の活性化につながる活動を行います。
■研究発表会

SSH・コズプロ成果報告会■他校との連携

チカホプロジェクト

コズモキッズセミナー

環境科学現地研修

心 開く人
Open-Minded

I Bの 学 習 者 像

Knowledgeable

挑戦する人

思いやりある人

R i s k -Ta k e r s

Caring

振り返りができる人
Ref lective

Balanced

進路探究学習（キャリア教育）

大通地下歩行空間でのポスター発表

近隣小学校への発表交流

市立高校と合同の道内研修

変化が激しく、多様かつ複雑な社会の中で、自分らしく生きていくために必要な対話力、（批判的）思考力、判断力、協働力、職業観、勤労観などを養います。

キャリア教育において育む社会的・職業的に自立するための基礎的・汎用的能力●人間関係形成
社会形成能力09●自己理解
自己管理能力●課題対応能力

本 校 の 生 徒と大 人は常に I B の学 習者 像を大 切に生 活していくことになります

基礎期

i-Project（アイ・プロジェクト）●キャリアプランニング能力

Principled

I B Learner Proﬁle

バランスのとれた人

全校での発表会

信 念ある人●SA（奉仕活動）●自分プレゼン（生徒主体の三者面談）●いのちを考える学習●こころとからだの時間●企業訪問 ●宿泊学習●FJS（社会にある仕事・職業理解を深め、仕事と社会、仕事と仕事のつながりを
探究し、
「働く」
とは何かを考える。
）

充実期●SA（奉仕活動）●自分プレゼン（生徒主体の三者面談）●いのちを考える学習●こころとからだの時間●職場体験 ●海外見学旅行●FJS（仕事を通した社会への貢献を考え社会問題とその課題について探究し、理想的な未来の姿を示す。）

発展期●CAS（創造的活動・身体的活動・奉仕活動）●自分プレゼン（生徒主体の三者面談）●いのちを考える学習●こころとからだの時間●キャリアコミュニティ（異学年合同進路探究）●FJS（自分が自分らしく生きていくためにも必要な思考と行動を探究し、より良い社会と自分の姿を明確にする。
）
10

学びと出会いの楽しさが、
P
ほ
ら
、
校
舎
の
中
に
い
っ
ぱ
い
!
A
M
L
HOO
SC

English Zone

だれでも気 軽 に相 談で きる環 境

階コミュニケーションホール

職員室前にはコミュニケーションホールという開放的な

多目的ホールスペースがあり、先生方といろいろなお話ができます。

？
日
一
な
学校はどん

1日に「4セッション」の授業。
1日の流れ（例）一人ひとりに、玄関ロッカーとラウンジロッカーがあるよ！

放課後の教育相談の時間もあります。

カウンセリングルーム

Arts andTechnology Zone

悩み事がある時は、カウンセラーの先生に相談することができます。カウンセリングルームは周りの人の目を気にせずに

内

容

登

校

7：30～8：25

出欠確認

8：25～8：30

移動・朝読書8：30～8：40

友だちとの交流、学級活動、委員会、セッション 1

8：40～10：20

学習など、自分をコーディネート

セッション 2

10：30～12：10

コズモタイム12：10～13：10

セッション 3

13：10～14：50

セッション 415：00～16：40

体育館

コズモタイムは話をすることができます。

Mathematics Zone

できる時間なんだ。

みんな友 達（給食・ランチタイム含む）

階

各階にラウンジがあります。
友達と学習したり、放課後活動の話をしたりなど、
楽しい思い出ができる交流の場所となります。

多目的ホール
格技室

下校完了

放 課 後ユ ニット
毎年、変わる可能性があります。

教 科ゾーン

Sciences Zone

各教科の教室は 教科ゾーンとして配置されていて、日本語と英語で表記されています。

●アイデア発想班

体育館●心理探究班●化学実験班Social Studies Zone

生徒は授業に応じて教室を移動します。
授業で作成したポスターや成果物などがあり、探究●国際交流班●天文班

Japanese Zone

●生物班

階

学習の面白さを実感できます。
中庭を囲むようにデザインされた校舎を散策して、●和歌研究班

自分の好きな場所を見つけてみませんか。

学 び の広 がり
メディアセンター・コンピュータ室・CALL教室

ピロティ

無線LANでインターネット利用

メディアセンターにはたくさんの本があり、どこの教室でも授業をすることもあります。
また、
コンピュータタブレット端末を

室やCALL教室では情報処理の方法や英語に使うことができます。

よるプレゼンテーションのスキルなどを身に調べたいこと、わからないことが付ける授業が行われます。

あれば、いつでもヒントや答えを得ることができます。

11

体育館

Physical
Education Zone

時

間

1～3年生

18：00

4～6年生

18：30

※50分×2でひとつのセッションとなります。

1年生から3年生は給食で、4 年生からはお弁当だよ。

掃除の後は放課後活動 !

※曜日や学年により授業の有無は異なります。

放課後には先輩たちと一緒に
こんな活動ができます！
部活動
各種大会等に以下の部活動が学校として参加します。

外 局（ 3 年 生 から ）

●管弦楽部
●美術部
●演劇部

１～2年生は●書道部

委員会として活動します。

●茶道部

●生徒会

●放送

●新聞

●図書

●ボランティア

●軟式野球部（後期課程は硬式野球部）●男子バスケットボール部●女子バスケットボール部●男子バドミントン部●女子バドミントン部

教 科センター
教科ゾーンには、教科センターがあり学習に関する質問や相談をすることが
できます。

●陸上部
●サッカー部●男子硬式テニス部●女子硬式テニス部※本校で開設していない部活動の種目について学校の承認及び顧問引率が必要な大会の参加は認めていません。
※本校では新たな部を開設することはありません。

12

事
行
学校
4月

入学式から修了式まで、1年間にさまざまな行事があります。

7月

入学式
前期始業式

開成祭

生徒総会

球技大会

9月

10月

前期終業式
min-naの探究マルシェ（隔年）
全校強歩（隔年）

後期始業式

2月
体験

11月

運動会

3月

ウィンタースポーツ

研究成果報告会

2 年生 道内宿 泊 研 修 1 泊 2 日て、特 色 ある町づくりや 外 国とのつねらい

ながりのある取り組みを現地で学習●自ら学ぶことへの興味・関心が高いこと

募集人員

160名

修了式

以下の両方の要件を満たすことが必要

出願資格

現地の生徒たちとの授業交流など●小学校又はこれに準ずる学校を令和５年３月に卒業見込みの者（または事前に中等教育学校長が承認した者）●出願時において保護者（親権者又は未成年後見人）とともに通学区域内に住所を有し、を通して地球規模で活躍するのに入学後も引き続き通学区域内から通学することが確実な者

必 要なスキルを身につけます。英します。基 礎 期 2 年間の学 習の 集 大●課題を解決するために必要な学齢相当の思考力・判断力・表現力等を身に付けていること

卒業式

4 年生 海 外見学旅 行 5 泊 6日

私 たちの 住 む 北 海 道 に 視 点を 置 い

ねらい

志願者に
求める適性

海外見学旅行（4年）

道内宿泊研修（2年）

旅 行 的 行 事（ 予 定 ）入 学 者 選 考 に つ いて語を実際に使ってたくさん交 流す成としての宿泊研修です。

る機会となります。

実施時期

11月

実施時期

研修先

ニセコ

研修先

通学区域

3月

マレーシアコース
ベトナムコース

出願受付期間

札幌市内全域

令和４年11月７日（月）～11月11日（金）※郵送のみの受付、11月11日の消印まで有効

開 成 中 等 で 過ごす日々

毎日４セッション授業があるのですか。

日常生 活 の自転車通学は可能ですか。
基 礎 期 でしっかり交 通 安 全 のマナーを学んだあと 、
充実期の3年生から自転車通学を許可しています。

チームとクラスの違いは何ですか。
通常の授業は26・7名のチームで実施しています。一方、給食などは40人のクラスで行っているので、より多くの友達と交流することができます。また、担任の先生も複数いるので、生徒一人一人をきめ細かく見守り、サポートしています。

入学後の保護者負担はどのようになりますか。

出願の流れ

毎日ではありません。
学年・曜日によって異なり、給食後に下校の日もあります。また、
1～3年生は、毎日放課後に教育相談の時間を設けています。

▶募集要項受取（令和４年９月10日より配付）

学校の部活動にない種目で、中体連や高体連等の大会に出場できますか。

▶在籍する小学校へ出願に必要な「児童の状況調書」の作成を依頼（書類作成には時間を要しますので、早めに依頼してください。
）

出場できません。
本校で開設していない部活動については▶出願書類（入学願書、出願理由等説明書、返信用封筒宛名等）に必要事項を記入

学校の承認及び顧問引率が必要な大会の参加は認めていません。

▶出願書類を郵送（書類に不備がないかを確認、出願受付期間厳守）▶出願資格を確認（資格の有無が不明の場合は、早めに問い合わせてください。）

現在学校にない部活動を今後新たに開設す
ることはありますか。
本校では新たな部を開設することはありません。

選考の流れ▶一次検査（適性検査）令和５年１月11日（水）○適性検査Ⅰ（45分） 思考力・判断力・粘り強さ等をみる。
○適性検査Ⅱ（45分） 表現力・課題発見・解決力等をみる。

6年間の諸費用等については、札幌市内の公立中学校と公立高等学校とはほぼ同程度の負担となります。

※「適性検査」の結果、「 出願理由等説明書」、及び「児童の状況調査」の内容により、募集人員の2倍（320人）以内までを一次検査通過者として選考。

学校 説明会の予定▶二次検査（グループ活動） 令和５年1月21日（土）○グループ活動

7月23日（土） 学校説明・授業見学
9月10日（土） 募集要項配付、在校生による体験学習
会場 本校校舎

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対象 現小学6年生および保護者1名

授業形式によるグループ活動を通して、集団でのコミュニケーション
能力や課題探究的な学習への対応力等をみる。

このページに記載されている内容は現在のところの予定です。
入学者選考の詳細については

詳細はホ－ムページにておしらせします。

▶入学予定者発表 令和５年１月27日（金） 16：30
学校ホームページに掲載

９月10日より配付される「募集要項」をご覧ください。
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校章の由来校章○ 日本人としてのアイデンティティを大切にしてほしいという思いから 、「ひらがな 」で「 かいせい」、「 せかい」を図 案化しています。
○「日本人としてのアイデンティティを持ちながら 、世界に羽 ばたく開 成の生徒 」という思いが 込められています。
デザイン／北 海 道 札 幌 開 成 高 等学 校第 6 期 卒 業 生・日本 画家

佐々木 裕 而 氏

校 名「 開 成 」の由 来○ 儒 教の経典「四書五 経」の中の「易経」の一節である「開物成 務（かいぶつせいむ）」に由来しています。
○「道を切り開く努力を惜しまず（開物）、自らの任務を果たすまでひたすら努め励む（成 務）」の意味です。
○「自らの才能を開き展ばし、新しい社 会を築く人を育成しよう」という願いが込められています。

校 訓

山アリ 空アリ 大地アリ 永遠を知 れ「 この 校 訓 に 解 釈 や 注 釈 はいらない 。生 徒 一人ひとりが自由 に 解 釈 す れ ば良い 。」との思いで 、北 海 道 札 幌 開
成 高 等 学 校 の 初 代 校 長坂 井 一 郎 先 生 が 定めた校 訓 で 、「 自分 が自分をつくり上げ 真 理 を見つけていく 、そ の自分 が 次 の人々を育 て て いく 」という願 い が 込 めら れて いま す 。

校 歌

校歌

一、
作曲

作詞

宍戸睦郎

谷川俊太郎

山あり空あり大地あり

無限の問いに答えつつ今日をいかに生くべきか

経緯

心々に理想は高く

校 歌 誕 生の我等ともに学ぶ開成札幌

二、街あり国あり世界あり

歴史の教えたずねつつ明日をいかに生くべきか

いつかはばたくその日を願い

我等ともに育つ開成札幌

三、

海あり風あり我等あり

若さの悩み抱きつつ我等いかに生くべきか

時に孤独に吹雪に向かい

今日もともに愛す開成札幌

北海道札幌開成高等学校の校歌は昭和39年12月

典において、
作詞家の谷川俊太郎氏から、中等教育学5日に作詞谷川俊太郎氏と作曲宍戸睦郎氏によって校への改編を機に「開成高校」
を「開成札幌」
へ修正

制定され 、制定以来 、開成高校生の誇りとして、声する案が提案され、平成26年4月、市立札幌開成中等

高らかに長く歌い継がれてきました。

教育学校の設置を機に、開成高校の伝 統を引き継

平成24年度に開催された開成高校50周年記念式

北24条通

西友

アク セ ス

地下鉄東豊線
元町駅

道銀〒0 65-8558

ぐという思いから、これを本校の校歌としました。

札幌市東区北 22 条東 21丁目1-1○ 地下鉄 東豊線 元町駅下車、徒 歩 約15 分
札幌開成中等教育学校○ 地下鉄 南北線北 24 条 駅 から中央バス元町 線（東70）乗車、
北 24 条 東 21丁目停 留所 下車 、徒 歩 3 分○ 地下鉄 東豊 線環状通東駅から中央バス丘珠線（東61）/
北 札苗線（東79 ）乗車 、開成中等教育学校 停留所下車、徒歩 1分〒065-8558 札幌市東区北２２条東２１丁目１－１
T EL 011-78 8 - 6987（代 表）
FA X 011-781-5629

ホームページアドレス

https://www.kaisei-s.sapporo-c.ed.jp