ロジスティクス産学連携コンソーシアムの紹介

2012年度のロジスティクス産学連携プログラムの実施結果について
─産学連携プログラム科目に対する学生の評価─
Student's evaluations to the subjects of Industry-University collaboration
１．受講した学生による評価のアンケート調査の目的、方法が 61 名、「物流マネジメント実践講座」が37 名、「国際物流実践講座」が 23 名、「情報流通経済大学流通情報学部では、企業等のシステム実践講座」が 48 名、「日本通運寄付

一線で働く方に講師を依頼し、複数の「実践講座」が 24 名、「全国通運連盟寄付講座」が講座、寄付講座」を開講している。2012 年

28 名 の 回 答 者 と な っ て い る。2 年 生 が度の開講状況については、物流問題研究№

31.7％、3 年生が 51.1％、4 年生が 13.1％、大59 に掲載したとおりである。本稿は、企業学院生が 4.1％となっている。
「ロジスティク

講師による産学連携プログラム科目の内容のス実践講座」、「物流マネジメント実践講座」

適切性・有効性を実証的に検証するために実は 2 年生、他の科目は 3 年生が最も多くなっ施した、学生による授業評価結果について、ている。延べの回答者は日本人が 65.2％、留報 告 す る も の で あ る。 な お、2010 年 度、学生が 34.8％となっており、「ロジスティク

2011 年度の学生による授業評価結果はそれ

ス実践講座」、「国際物流実践講座」で留学生

ぞれ物流問題研究№ 56、№ 58 に掲載したとの比率が 4 割を超え、高くなっている。

おりである。

最も興味を持っている分野は「物流」が○アンケート調査方法・調査対象・回収数・自記式調査票によるアンケート調査（無記名）38.6％、次いで「商業流通や経営」が 27.3％、「情報」が 16.4％となっており、学年別、日本人、留学生別にみても同じ傾向である。

・産学連携プログラム科目である「ロジス

将来就職したい業種は、「情報・通信業」

ティクス実践講座」、「物流マネジメント（45.9％）が最も多い。続いて、「倉庫・運輸実践講座」、「国際物流実践講座」、「情報関連業」が 40.8％、「小売業」が 35.3％、「卸システム実践講座」、「日本通運寄付講売業」が 32.1％となっている。
「陸運業」は座」、「全国通運連盟寄付講座」を 201229.8 ％、「 海 運 業 」 は 15.6 ％、「空運業」は年度に受講した学生19.3％となっており、物流系についても、関・アンケート回収数

221 名

２．アンケート回答者の特性
アンケートは、それぞれの科目の開講の最終日に実施した。
「ロジスティクス実践講座」
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心が高いといえる。なお、日本人は「情報・通信業」が最も多く、続いて「小売業」、「倉庫・運輸関連業」となっているのに対して、留学生は「倉庫・運輸関連業」が最も多く、「情報・通信業」、「空運業」と続いている。

ロジスティクス産学連携コンソーシアムの紹介「情報・通信業」を希望している学生は「情図表－1

実際の企業の事例紹介について報システム実践講座」、「倉庫・運輸関連業」を希望している学生は「全国通運連盟寄付講
座」、「日本通運寄付講座」、「物流マネジメント実践講座」、「陸運業」を希望している学生
は「日本通運寄付講座」「国際物流実践講座」、を受講している学生が多く、就職希望業種が受講科目の選択に反映している。

３．産学連携プログラム科目に対する評価
３－１

産学連携プログラム科目に対する全体評価、満足度

授業内容が他の分野や将来社会に出た時に役立つかということについては、役に立つと思う受講生が 93.2％となっている。
「たいへ産学連携プログラム科目での実際の企業のん役に立つと思う」が 43.0％となっており、事例紹介については、約 9 割の学生が「興味「日本通運寄付講座」では 70.8％と高くなっが持てた」と回答している。
「たいへん興味ている。学年別、日本人・留学生別には大きを持てた」というのは、39.4％となっている。

な差異がみられない。

企業講師の講義内容は、事例を含めたもので図表－2 授業内容が他の分野や将来社会に出た時に役立つかあることから、より具体的であり、わかりやすく興味が持てたという回答が例年通り多い。科目別にみると、「日本通運寄付講座」
で「 た い へ ん 興 味 を 持 て た 」 と い う の が62.5％となっているほか、「ロジスティクス実践講座」、「物流マネジメント実践講座」「全、国通運連盟寄付講座」がいずれも 4 割前後となっており、多くなっている。学生の学年によっての差異は、大きくない。早い段階から、授業内容の充実度については、93.2％の学受講するのも意味があると考えられる。
また、生が充実していたと回答している。科目別に留学生については、「たいへん興味が持てた」

みても、すべての科目において、約 9 割の学というのが 46.8％と比較的高く、日本の企業生が充実していたと回答している。特に「日事例を直接学ぶことに対して、関心が高いと本通運寄付講座」、「物流マネジメント実践講いえる。

座」、「情報システム実践講座」、「全国通運連盟寄付講座」では、「たいへん充実していた」という回答が、5 割を超えている。学年別に17ロジスティクス産学連携コンソーシアムの紹介は大きな差異は見られない。
図表－3

図表－5

学年別満足度

授業内容の充実度

図表－6 日本人・留学生別満足度

３－２
産学連携プログラム科目に対する満足度

産学連携プログラム科目の進め方等に対する評価は、全体では満足が 82.7％となっており、例

授業の進み具合について、全体では「ちょ年同様、高い結果となっている。科目別にみうどよい」が 66.5％と、最も多くなっている。ても、いずれも満足度が高い結果となっていいずれの科目も、5 割以上が「ちょうどよい」る。「たいへん満足」も 3 割を超えている科としている。ただし「速い」は 5.4％、「やや目が多く、「日本通運寄付講座」については速い」は 24.9％という回答もある。
「国際物70.8％と特に高い傾向にある。

流実践講座」で、「速い」、「やや速い」とい学年別には、「たいへん満足」が 2 年生はう回答が比較的多くなっている。
留学生から、33.3％であったのが、3 年生は 38.3％、4 年「やや速い」という回答が 33.8％と多くなっ

生は 41.4％と高くなる傾向がみられる。また、ている。

留学生で特に「たいへん満足」という回答が図表－7

授業の進み具合多くなっている。学年別、留学生におけるこの傾向は、毎年同じである。
図表－4

満足度

授業内容の分量については、「ちょうどよい」という回答が 57.0％と最も多いものの、いずれの科目も「やや多い」、「多い」という
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ロジスティクス産学連携コンソーシアムの紹介
図表－9

回答をあわせると 4 割前後となっており、昨授業内容に対する理解度年度とほぼ同様の傾向となっている。特に、「国際物流実践講座」では、「やや多い」という回答が 56.5％となっているほか、「情報システム実践講座」「ロジスティクス実践講座」、でも「やや多い」、「多い」が 4 割を超えている。一般の企業人向けの講義では分量が多いことが望まれる場合も多いが、学生では理解しきれない場合も発生している。前年度使用した資料に、内容を追加している場合も多く、重点事項の整理・確認などをして授業を進

全体的には前年度より分量が増える傾向にあ

めたかということについては、「十分にしてる。多くの内容を紹介するより、要点に絞っくれた」「ある程度してくれた」をあわせてた説明にするよう、引き続き改善する必要が74.7％となっている。なお、初回、最終回なある。

どにおいて、重点事項の整理・確認などの講図表－8

授業内容の分量義を設けるようにしている。
産学連携プログラム科目では、企業講師の授業に対する情熱を 54.2％が「とても感じられた」、34.1％が「ある程度感じられた」と回答している。いずれの科目でみても、授業に対する企業講師の情熱を感じたという回答が多くなっている。企業現場での経験も含めて、学生に伝えようとする情熱が学生に伝わっていると考えられる。

授業内容に対する理解度については、「あ履修しやすさ、授業の進め方については「特る程度理解できた」というのが、全体ではに問題はない」が 88.5％と最も多い。
「半期

67.3％と最も割合が高くなっている。どの科科目なので履修しにくい」が 13.4％となって目においても、理解できたという比率はほぼいる。

7 割を超えている。学年別には、大きな差異がない。なお、2013 年度から「ロジスティ

３－３ 産学連携プログラム科目のその他の評価

クス実践講座」では、講義の理解度を確認す

産学連携プログラム科目は、83.6％が他のるために、毎回授業レポートを提出するよう講義科目の理解を深めるのに役立ったとしてにした。

いる。
このように産学連携プログラム科目は、その科目自体の評価が高いというだけでな
19ロジスティクス産学連携コンソーシアムの紹介

く、他の講義科目等での理解を深めるのに役以上、産学連携プログラム科目の対する学立っており、その相乗効果は非常に大きいと生の評価は、例年同様、極めて高いものであ考えられる。また、留学生において、特に役り、全体の満足度は 82.7％であった。産学連立ったという回答が多くなっている。

携プログラム科目を通じて、ロジスティクス図表－10に関して興味を持ち、充実していたという回他の講義科目の理解を深めるのに役立ったか答が多くなっている。
本プログラムの目的の 1 つは、一般の講義だけでは、ロジスティクスに関する知識の重要性が学生になかなか伝わらないことから、実際の事例をいれることによって実感として分かりやすくすることである。学生は、産学連携プログラム科目を、「物流の実際の現場の事例なので理解しやすい」、「事例が多く紹産学連携プログラム科目の企業講師による介されるので理解しやすい」といった理解の講義の良い点は、「物流の実際の現場の事例しやすさの点で、特に評価しており、さらになので理解しやすい」が 74.2％、「事例が多他の講義科目の理解を深めるのに役立ったとく紹介されるので理解しやすい」が 63.4％としている。今後も、一般の講義科目と連携しなっている。さらに、「最新の事例を紹介して、実施していくことにより、教育効果をさてくれる」、「ビデオ等の視聴覚教材が取り入らに高めることにつながると考えられる。

れられているので理解しやすい」と続いてお以上のように、産学連携プログラム科目のり、昨年度と全く同じ傾向にある。就職関連

内容は、適切性・有効性という面から、高くで役立つというよりは、理解しやすいという評価でき、今後も継続して実施していくことことが特に評価されている。
科目別にみると、が重要と考える。

いずれの科目も「物流の実際の現場の事例なので理解しやすい」が最も多くなっている。
図表－11

20

講義の良い点（上位3つ）

注１：2012 年度の産学連携プログラムの内容については、「2012 年度のロジスティクス産学連携プログラムの実施状況について」物流問題研
究 № 59、19 ～ 30 頁（http://www.rku.ac.jp/distribution/doc/distribution06_05.pdf） を 参
照されたい。各科目の毎回のテーマ、講師について掲載してある。
注２：2010 年度、2011 年度の産学連携プログラム科
目に対する学生の評価については、物流問題
研 究 № 56、22 ～ 26 頁（http://www.rku.
ac.jp/distribution/doc/distribution03_05.pdf）、物流問題研究№ 58、20 ～ 24 頁（http://www.
rku.ac.jp/distribution/doc/distribution05_05.
pdf）をそれぞれ参考にされたい。
注３：「サプライチェーン・ロジスティクス人材育成プログラム」を実施するに当たり、業界団体、企業、教員の委員で構成される「ロジスティクス産学連携コンソーシアム」が設置されている。