編※受理番号

学高等学校※発行者の番号・略号※教科書の記号・番号

35

日Ａ
310

趣意（教育基本法との対照表）

校

27-160

清水修
教科

種

地理歴史科
※教科書書

目学

年

日本史Ａ
名高等学校

日本史Ａ

新訂版

１ 編修の趣旨及び留意点
本書は，平成 21 年３月に改訂された高等学校学習指導要領の趣旨に則り，また改正された教育基本法および学校教育法の規定などを踏まえて，編修しました。

① 日本の近現代史への興味と関心を喚起する教科書 ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●
▶本書の使用主体が高校生であることを踏まえ，中学校での歴史学習の理解をさらに深め，生徒の日本近現代史についての興味・関心を高めるよう，記述をより具体的にし，文章表現に留意しました。
▶写真や絵画・地図・史料・統計資料などを豊富に掲載し，生徒が立体的かつ多角的に日本近現代史を把握し探究できるようにしました。
▶各編の扉ページに当時の世界地図を配置し，また，各編で扱う時代の図版・年表を掲載することで，中学校の歴史学習とのつながりを踏まえながら，各編の流れを大観できるよう配慮しました。

②「今」の日本の動向を考察，理解できる教科書 ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●▶「日本史Ａ」で扱う近現代の社会の成り立ちが，現代社会において重要な意味をもつという観点から，公正な視点から現代の諸課題について考察し，判断する力を養うことができるよう配慮しました。
▶国際的な相互交流，国際理解にむけた歴史的な記述に配慮し，アジアと日本の関係を，歴史的事実を踏まえた観点から見直し，さまざまな角度から現代の国際社会を考察できるよう意を用いました。

③ 歴史を探求する方法を学び，主体的に課題に取り組む姿勢を養う教科書 ● ●  ●  ●  ●
▶各テーマに「導入の問いかけ」とまとめとしての「学習を深める問いかけ」を設定しました。これにより，各テーマの学習の目標を明確にすることで，学習の意義を理解するとともに，現代社会との関連を踏まえて歴史的な課題に取り組む姿勢を養うことをめざしました。
▶「近代の追究」では，歴史を追究する方法論を，具体的な歴史的事象を用いて記述し，生徒の主体的な学習・研究活動に資することに意を用いました。

-1-

２ 編修の基本方針
本書は，教育基本法第２条に示された教育の目標を達成するため，以下の基本方針に基づき編修されました。

① 教育基本法第２条第１号に関して ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶歴史に関する知識を身に付け，日本人あるいは地球市民としての教養とするとともに，その知識を生かして現代の社会を主体的に考察し，様々な事象と課題の真理を追究してよりよい未来を築くことができるよう，日本近現代の歴史を，世界の動向も踏まえて，丁寧かつ具体的に記述しました。
▶当時の人々のようすを示す図版やコラムを各所に配置し，情操面・身心における成長の促進にも資するものとしました。

② 同第２号に関して ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●
▶個人の価値が見出され尊重されるようになってきた近代以降の歴史を記述することによって，その重要性を知り，自他の価値と能力を互いに認め合う姿勢を身に付けることをめざしました。
▶先人たちが自然環境を克服し，創意と工夫を重ねる中で，日々生産活動にたずさわり，生産力を高めるとともに営々と生活を築き，今日の社会を形成してきたことが，今の高校生の生活の背景にあることを理解できるよう意を用いました。

③ 同第３号に関して ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●▶民主主義や基本的人権，男女の平等などが先人たちの努力によって歴史的に獲得されたものであることを記述し，それらを重んじ発展させていくことの大切さを理解するとともに，その実現のために主体的な取り組みや他者との協力を重視する態度を養うことをめざしました。
▶社会の発展や公共の福祉に尽くした日本や世界の先人の歩みを記述し，またそのような人物を具体的に紹介することにより，社会に主体的に参画することの必要性を理解できるよう配慮しました。

④ 同第４号に関して ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●
▶過去に多くの人命が危機にさらされるできごとがあったこと，また人々がそれをどう克服したかを記述し，生命の重大な価値に気付かせ，それを尊ぶ姿勢と心を養うことができるように配慮しました。
▶先人たちがどのように自然環境に対応してきたかを，当時の人々の生産活動や生活の面を中心に記述し，これを通して自然との関わり方を考え，共生をはかる態度を育成することをめざしました。

⑤ 同第５号に関して ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●
▶文化や人々の生活に関する記述において，先人たちが育んできた伝統や文化の価値を見出し，それらとそれらを生み出した人々・郷土に敬愛の念をもち，尊重する態度を養うことをめざしました。
▶近隣諸国の人々と日本との関わりについて記述することで，自他の国や文化・社会などを互いに尊重する態度を養うとともに，今後の国際社会において日本の担うべき課題を考察できるよう工夫し，国際社会の諸課題と恒久平和のために主体的に取り組む姿勢を養うことができるよう配慮しました。

-2-

３ 対照表図書の構成・内容
近代史を学ぶ前に

序編

特に意を用いた点や特色

該当箇所●前近代の日本の歴史について，通史として記述することで，前近代史についての ●「近代史を学ぶ前に」理解を深めるとともに，人々が築きあげてきた社会について，生徒の主体的・多全て角的な考察を促すことに意を用いました。（第１号）●日本の社会や国家の発展が，世界，特に東アジアの国々と関わり合い、影響し合 ●「近代史を学ぶ前に」っていることを記述し，生徒が国際社会の一員であることを自覚できるよう意を全て用いました。（第５号）●体験的・作業的な学習を行えるよう構成し，歴史の学習を深める考え方を示すこ ●序編全てとで，生徒が主体的・多角的に現代社会における課題を考察することをめざしました。（第１号，第３号）●日本の近代化とアイヌの人々の関わりを扱い，その課程でアイヌの伝統的な生活 ●序編全てや産業が変容を迫られたことを記述することで，平等かつ平和的な社会の構築と相互の価値観や伝統を尊重することの重要性を考察し，これからの社会における課題を思索できるように配慮しました。（第５号）

第１編●近代の日本の歴史について，世界の動向との関わりを踏まえて，その社会の様子 ●第１編全てや課題，課題に対する取り組みを具体的に記述し，生徒の主体的・多角的な考察を促すことに意を用いました。（第１号）●官民を問わず様々な人々が将来を見据えながら自主的・自律的に改革や運動，学 ●第１編全て
問，勤労に邁進して新時代を築いた様子を，具体的な事例や特に活躍した人物を挙げながら記述しました。（第２号）●民主主義や基本的人権など，自由と平等を尊重する動きが世界に広まり，日本で ●28～29, 36～37, 44～55, 58～71, 76～
も社会のあらゆる面において改革が行われた経緯と，今日に至る近代社会の歴史
77, 88 ページ的意義を捉えることができるように配慮しました。（第３号）●産業の発達にともない，環境汚染や環境破壊が進む一方で，環境保全の意識が芽 ●34 ～35, 42, 50～
51, 84～88 ページ
生えていったことを記述しました。また，産業構造の変化によって，厳しい環境で労働した人々とその環境改善のために行動した人々を取り上げることで，幸福・正義・公正という考察の視点に生徒自らが気付くよう留意しました。（第３号，第４号）●近隣のアジア諸国・ロシアなどとの関係や北海道・沖縄などについても，歴史的 ●28 ～31, 38～39, 54～57, 59, 69～74,な記述になるよう配慮し，国際交流・国際理解を促すことに意を用いました。（第77 ～83 ページ
５号）

第２編

●大戦期の日本の歴史について，世界の動向との関わりを踏まえて，その社会の様 ●第２編全て
子や課題，課題に対する取り組みを具体的に記述し，生徒の主体的・多角的な考察を促すことに意を用いました。（第１号）●戦争が経済，人々の生活や労働に及ぼした影響と，それに人々がどのように対応 ●98～99, 101, 106～107, 118～119,していったのかを記し，個人の価値を尊重することの大切さ，また，勤労と生活
122, 126, 138～の結び付きを考察できるよう配慮しました。（第２号）
139 ページ●この時代に，現代につながる日本の社会の基礎が形成されたこと，また，それら ●第２編全てが戦争によって受けた影響を記述し，現代の社会の在り方や社会問題を歴史的な背景から捉え直す契機となるよう配慮しました。（第３号）●世界を巻き込んだ戦争によって，多くの人命が人為によって失われ，国土の荒廃 ●96 ～97, 104～105,124～125, 127～や環境破壊にもつながる兵器が使用されたことなどを具体的に記述し，生命と自131, 134～137,然を尊重する態度を養い，国際平和の重要性について歴史的な観点からも考察で140 ～143 ページ
きるよう配慮しました。（第４号，第５号）●大戦期に日本が侵攻した地域や占領地域の人々の動向についても丁寧に取り扱 ●103, 105, 109,
い，国際理解を促すことに意を用いました。（第５号）
116 ～117, 124,
135 ～137, 143 ページ-3-図書の構成・内容
第３編

特に意を用いた点や特色

該当箇所●戦後から現在にいたる日本の歴史について，世界の動向との関わりを踏まえて， ●第３編全てその社会の様子や課題，課題に対する取り組みを具体的に記述し，生徒の主体的・多角的な考察を促すことに意を用いました。（第１号）●民主化がはかられるとともに，高度経済成長などを通じて労働や生活状態に変化 ●148, 150～151,161, 168～169,と向上が見られたこと，また，新たな問題も生まれてきたことを記述しました。
（第172 ～174, 176２号）～177, 179, 183,
186 ページ●民主化や差別解消などの実現に向けて，戦後様々な運動や改革が行われてきたこ ●第３編全てとを記し，それらの維持とさらなる発展のために，他者と協力して工夫を重ねることの必要性とその課題について考察できるよう配慮しました。（第３号）●産業の発展や核開発などにより自然環境や人々の健康が脅かされ，それらに対す ●166 ～171, 175,
186～187 ページ
る取り組みや社会運動が行われる一方で，未解決の問題があることも認識できるよう，意を用いました。（第４号）●これからの国際社会のもつ課題や，また，これからの日本が国際社会において果 ●第３編全てたすべき役割を生徒が主体的に考察し，国際社会の平和と発展に主体的に関わっていく自覚と責任をもつ契機となるよう，配慮しました。（第５号）

４ 上記の記載事項以外に特に意を用いた点や特色① 豊富な資料と取り組みやすい紙面 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●▶本文を具体的に裏付ける資料として，写真・模式図・文字史料・統計資料などの活用をはかりました。
また，これらの図版のもつ学習効果をより有効にする必要性から，判型を B ５判とし，全編をカラー印刷としました。
▶ユニバーサルデザインに配慮し，できる限り多くの生徒にとって読み取りやすい教科書となるよう意を用いました。ユニバーサルデザイン・フォント，カラーユニバーサルデザインを考慮した配色を，全編を通じて取り入れました。
▶編や章ごとに色分けを行い，各ページにはその色を配し，柱にも章や節の名称を入れることで，生徒が自分の学習している箇所が明確になるよう工夫しました。
▶付録として「年表」「歴代内閣総理大臣」，後見返しに「おもな政党の変遷」を付し，学習の助けとしました。

② 生徒の理解を助ける本文記述 ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●
▶本文はつとめて平易・簡明としながら，重要なポイントは確実におさえられるようにしました。難読と思われる語句に関しては，原則として見開きの初出にふりがなをつけました。また，本文の記述に際しては，重要な語句にはゴシック体を用いて学習上の注意を喚起しました。
▶歴史上の人物については，本文初出の箇所に生没年または在位年を付記し，学習の助けとしました。
▶本文とは別に，「側注」「用語解説」を設け，本文の文章を損なわないよう，補足事項や具体例を掲載しました。

-4-

編

修趣意書

（学習指導要領との対照表，配当授業時数表）
※受理番号

学

校

27-160高等学校※発行者の番号・略号※教科書の記号・番号

清水日Ａ
31035

教科

種

地理歴史科
※教科書

目学年

日本史Ａ
名高等学校

日本史Ａ

新訂版

１ 編修上特に意を用いた点や特色①「今」につながる歴史を学び，歴史学習を「今」に生かす● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●

▶各テーマに「導入の問いかけ」と，まとめとしての「学習を深める問いかけ」を設定し，各テーマの学習の目標を明確に提示して，学習の意義を理解するとともに，「問いかけ」に取り組むことで，歴史と現代社会との関わり，現代社会の課題についての歴史的な背景，課題解決のための方策などを考察することをめざしています。
▼ p.94 ～ 95

「大正デモクラシーとは，どのような風潮なのだろうか。
」「民主主義と現在の民主主義を比較して，違いを考えてみよう。
」▶本文記述は，各テーマを時系列で整理しています。テーマを追っていくことで，各時代の流れや前後の時代との関連を理解しやすい構成をとっています。また，各項を２～３ページにまとめ，画一的なページ数としないことで，過不足なく各テーマの事象の展開や因果関係を理解できるよう配慮しています。

-1-

② 世界，特に東アジア地域との歴史的な関わりを理解する ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●▶日本の前近代史を，東アジア地域との関連を踏まえて，年表とともに概略を記述しています。中学校での歴史学習を確認するとともに，近現代の日本における国際的な相互交流の背景についての理解を助け，日本の近現代史に対する生徒の興味・関心を高め，現代にも続く課題の歴史的な背景について，より深い理解を促すことをめざしています。
▼ p.6▼ p.10▼ p.13▶各編の扉ページに，当時の世界の様子を示す地図を大きく掲載し，簡単な日本と世界の年表を付すことで，各時代の流れを大観しながら，世界史的な視野を念頭において歴史認識を深めること，また，世界と日本とのつながり，互いの影響について思考し，現代の国際社会を歴史的に考察することをねらいとしています。

▲ p.26 〜 27-2-

③ 生徒の主体的な歴史学習・探求・表現活動を促す ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●
▶各項の本文は，項のテーマに沿って記述を整理しています。本文の文脈に含めにくい内容は，側注や用語解説を設けて掲載し，生徒が歴史についての理解を主体的に深められるよう工夫しています。

▶ p.108（用語解説）▶多彩なコラムと特設ページ（もっと知りたい日本史）を用意し，当時の人々や社会のようすを示すことで，生徒の興味・関心を高め，日本や世界の政治・経済・文化などさまざまなものが影響し合って社会が形成されていることに気付き，歴史学習によって単に知識を習得するのではなく，歴史学習を通じて，主体的にこれからの社会について思考・表現する力を養うことをめざしています。

▼ p.108▼ p.54-3-▼ p.149

▶「序編

私たちの時代と歴史」「近代の追究」「現代からの探求」では， ▼ p.117

歴史を追究する方法論を，具体的な歴史的事象を踏まえながら解説することで，生徒が歴史について，主体的な学習・研究活動を行う際の助け・参考となるよう配慮しています。
▼ p.21▼ p.191④ 地域から学ぶ日本近現代史 ● ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●  ●
▶北海道と沖縄の歴史を，通史的に扱う項を設け，地域の歴史から日本の近現代史を考察できるよう配慮しています。北海道の歴史は「序編

私たちの時代と歴史」，沖縄の歴史は「現代からの探究」で取り扱っています。
▼ p.20▼ p.190▶前見返しに「日本の近代化産業遺産」「日本の世界遺産」を掲載し，また，人物の肖像写真のキャプションにはその人物の出生地を記載することで，各地域の近代化のようす，歴史的な遺産について興味・関心を高めるよう工夫しています。

-4-

２ 対照表図書の構成・内容

学習指導要領の内容

該当箇所

配当時数

近代史を学ぶ前に(1) 私たちの時代と歴史

５ ～18 ページ(3)

序(1) 私たちの時代と歴史

19 ～25 ページ1編

私たちの時代と歴史

第１編

近代の日本と世界

第１章

国際環境の変化と幕藩体制の動揺(2) 近代の日本と世界

ア28 ～37 ページ

5第２章

明治維新と近代国家の形成(2) 近代の日本と世界

ア

38 ～59 ページ

11第３章

立憲政体の成立と国際的地位の向上(2) 近代の日本と世界

ア60 ～91 ページ

12

もっと知りたい日本史 台風―忘れられつつある自然被害―(2) 近代の日本と世界

ア

75 ページ0.5(2) 近代の日本と世界

イ

94 ～113 ページ

9(2) 近代の日本と世界イ

109 ページ

0.5

第２編

大戦期の世界と日本

第１章

第一次世界大戦と日本

もっと知りたい日本史

関東大震災―犠牲者と慰霊碑―

近代の追究①

近代日本の住環境(2) 近代の日本と世界

ウ

114 ～115 ページ

1

近代の追究②

大日本帝国をめぐる人口移動(2) 近代の日本と世界

ウ116 ～117 ページ

1(2) 近代の日本と世界

イ

118 ～143 ページ

10(2) 近代の日本と世界イ

143 ページ

0.5(3) 現代の日本と世界

ア

146 ～163 ページ

6(3) 現代の日本と世界

ア

149 ページ

0.5(3) 現代の日本と世界イ

164 ～177 ページ

6(3) 現代の日本と世界イ

175 ページ

0.5(3) 現代の日本と世界

イ

178 ～187 ページ

3(2) 近代の日本と世界

ウ

188 ～189 ページ

1(3) 現代の日本と世界

ウ

190 ～193 ページ

1.5

計

70(73)

第２章

第二次世界大戦と日本

もっと知りたい日本史

終わらない戦争第３編

現代の世界と日本

第１章

戦後政治の動向と国際社会

もっと知りたい日本史
第２章

経済の発展と国民生活の変化

もっと知りたい日本史
第３章

敗戦と文化財流出

東日本大震災の記録を後世へ伝える

現代の日本と世界

近代の追究③
現代からの探究

地域社会の変化―市町村合併の歴史
沖縄の基地問題と私たちの課題-5-