2023 年

No.

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2023年5月15日（毎月15日）発行

日本性教育協会
THE JAPANESEASSOCIATIONFOR SEX EDUCATION〒112­0002東京都文京区小石川2­3­23 春日尚学ビルTel.03­6801­9307Mailinfo_ jase@faje.or.jp URLhttps://www.jase.faje.or.jp 発行人石川哲也編集人小澤洋美©JASE.2023AllRightsReserved. 本ホームページに掲載している文章、写真等すべてのコンテンツの無断複写・転載を禁じます。

多様な性のゆくえ 73 ････････････････････････ 12
新連載 出会いは世界を広げていく② ････････ 13
今月のブックガイド････････････････････････ 14
JASEインフォメーション ･･････････････････ 15

tsnten SEE性教育アカデミー 2022 in 京都 報告② ･･･４

SEE性教育アカデミー 2022 in 京都 報告① ･･･ 1co

北東北性教育研修セミナー2022春 報告 ･･･････７
新連載 わたしたちの性教育アクション② ･････ 11◉ SEE 性教育アカデミー 2022 in 京都

報告①

性と対人関係に課題をもつ当事者の回復を支援する SST〜生きる力をつける SST ワークショップ〜はじめに  今回の SEE 性教育アカデミーは、鴨川沿いの桜が満開の３月 25 日（土曜日）、京都市の同志社大学今出川キャンパスで行われた。2022 年度第２回目の開催になる。第１回目は、11 月５日（土曜日）大阪公立大学I-Site なんばで「性と対人関係について語る安全な場づくり～ SAR につなげるネットワーキングスキル～」のテーマで行われた。それに続くものである。
SEE（SexualityEducation&Empowerment）は、

けでなく、ディスカッションや「ふりかえり」の時間「関西性教育研修セミナー」として各種講演・海外スを十分にとり、講師と参加者が共に学ぶスタイルをとタディツアーを企画してきた 10 年の実績を活かし、っている。

より系統だった性教育の学びの場を提供していくこと

今回のテーマは、「性と対人関係に課題をもつ当事を目的として 2018 年に開講したもので、これまで概者の回復を支援する SST ～生きる力をつける SST

ね年２回のペースでセミナーを開催してきた。

ワークショップ～」。SST とは英語の Social Skills

「SEE 性教育アカデミー」では、From What to

Training（ソーシャル・スキル・トレーニング）のLearntoHowtoLearn（何を学ぶかから、どう学ぶことである。SST の具体的な内容については、SEEかへ）をモットーに、受講者との対話を重視したプロの共同代表である野坂祐子大阪大学大学院教授が、後グラムを展開している。講義内容に関する質疑応答だ

半（４ページ以降）で詳しくレポートしているのでそ1

THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

ちらに譲り、まず、メイン講師である前田ケイ氏についてそのご経歴を簡単に紹介する。
現在、SST 普及協会の認定講師および顧問、ルーテル学院大学名誉教授。ハワイ大学を経て、コロンビア大学大学院ソーシャルワーク修士課程を卒業
後、1988 年から東京大学附属病院精神神経科デイホ
スピタルにおいて SST の日本への導入に尽力。その後、日本各地での精神科患者のリカバリーのために
SST の普及にかかわり、更生保護や矯正教育分野での SST の実践および支援者の養成に当たっている。
今回は、ご高齢にかかわらず仙台から、SEE 性教が、知りたくて参加しました。実際の当事者を主役

育アカデミーのセミナーのために京都まで出張してくと考えニーズを十分に把握して、具体的な行動リハださった。

ーサルを同意と相談しながら行う点は、日々の仕事
で正しい行動を押し付ける型で教えたつもりになっているのではとハッと気がつきました。
○当事者の世界を理解することから SST が始まることを知った。貴重な体験でした。
○実際に見たり体験しながら SST について学べたた
め、大変勉強になりました。貴重な機会をいただきました。
○小さな子どもたちにもわかりやすい SST の取り組み方が学べるチャンスが欲しいです。小さな子どもたちからの性教育についても学んでいきたいで

前田ケイ氏を講師に行われたワークショップ

す。楽しく学んだ一日でした。
○と て も 貴 重 な 体 験 を あ り が と う ご ざ い ま し た。

SST ワークショップ体験者の声

SST とは……と疑問に思う部分が多かったので、得るものは本当に今回多く、また現場で生かした主催者の挨拶後、心理相談やケースワーカーなどにいと思います。

関係する職種中心の受講生 18 名、スタッフ 4 名、そ○半日の開催はもったいないです。もっと時間が欲

して講師２名の全員が、円座になって 13 時より「SST

しいと思いました。新たな気づきを得てそれを現体験ワークショップ」が始まった。ワークショップ

場でいかしていくつもりです。

の具体的な内容は、野坂祐子氏のレポ—トに譲って、体験型ワークショップは、途中 10 分ほどの休憩

ここでは、受講後の参加者の感想の一部を紹介する。

を挟んで、16 時近くまで約３時間であった。その後、2022 年 11 月５日に開催されたセミナーの講師であっ○グループワークの力、可能性を感じました。円座のた藤岡淳子氏（大阪大学大学院名誉教授・臨床心理中の小さいサークルに入って最初は見られている感士・公認心理師・一般社団法人もふもふネット代表理があるのかなあと思いましたが、実際には「見守ら事）との対談が約 40 分ほど行われた。

れている」感じを持ちました。

対談「STT との出会い」○参加しないで見学だけがよくてもＯＫ等、絶対、必ずというのがなくて自由度が高いと思いました。
SST の本質が初めて見れて感謝しています。

テーマは、「性に係わる支援に活かす SST について」。

○S
 ST について職場で直接実施することはないのです

対談は、藤岡淳子氏が前田ケイ氏に出会った場面の話
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にあった。

から。
その場面は、藤岡氏が少年刑務所に勤務していたと前田氏は、アメリカなどと比較して、まず「日本はきであるという。教育部門の責任者であったが、部下遅れている」ということを自覚して、「いまできること、が全員年上の男性で、なかなか思うように進められな

いまやっていること」をほかの専門職と連携して仕事かった時に、その打開策として前田氏を講師としておを進めていくことが、実際に現場の役に立つことにな願いし、アグレッシブなワークショップに、そしてそるとのアドバイスがあった。ご自分の経験では、医師

こで教えられた SST に助けられたという話から始まや看護師、作業療法士などの他の職種の人たちとの連った。

携が欠かせないという。そして、変化する社会に対応できる学びを心掛けることを怠ってはいけないと強調

その後、話は前田ケイ氏のアメリカ留学でのソーシされた。最後に、昭和６年生まれであるという前田氏ャルワークとの出会いに進んだ。
戦後間もなく、大学４年のときフィリピン大学に留は、当時のステレオタイプの女性の生き方に対する社

学する機会に恵まれた。しかし、大学の許可は承認さ

会情勢の中で、両親を含め、多くの理解者に出会って、れたが、ビザが発行されなかった。理由は、女子学生

今日があると締めくくられた。

がまだまだ反日感情の強い国に来るのは、生命の保障

対談終了後、藤岡氏の進行で、「わかちあい」が行ができないということだったという。この留学のプロ

われ全参加者の感想が述べられて、若々しい前田ケイ

ジェクトがアメリカの財団の主催だったこともあり、

氏をメイン講師にむかえた研修セミナーは終了した。

ではアメリカの大学で１年間学ばないかという提案が最後に、対談にたいする参加者の声を紹介する。

あり、結果的にハワイ大学へ留学することになった。

○実践的な知識、技術を学べるとともに勇気づけもい日本では英文学部だったのだが、思いもしなかった

ただきました。ありがとうございました。前田先生

ハワイ大学で、英文学でなく社会学を学ぶことにし、のご健康のヒケツを伺いたかったです。ジムに行か

ここでソーシャルワークに出会ったのだという。

れているのか……。藤岡先生とのコラボ最高でした。

ハワイ大学の留学ののち、奨学金を受けられること○前田ケイ先生の学生時代のお話やアメリカとの違いになって、アメリカ本土ニューヨークのコロンビア大を聴くことができて大変興味深かったです。相手学の大学院に留学できたのだという。この移動は、バのオーダーメイド……相手のニーズにあった SSTスによる大陸横断だったとか、奨学金受給の幸運な出

本当に参考になりました。
『保護司面接のための来事などエピソードを交えて語られた。大学院の２年SST』の著書を参考にし学び続けます。

間で、1200 時間の実習などで、SST を学んだという。

○前田先生ワールドに引き込まれました。
（文責・編集部）

当時の女性としては、たいへん希有な経験を語られた。
対談は、後半に入り、藤岡氏から「現在の日本におけるソーシャルワーク、グループワークについてご経※次回の SEE 性教育アカデミーセミナーは、2023 年

験からアドバイスが欲しい」という要望が前田ケイ氏

９月３日（日曜日）仙台市で開催の予定。
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報告②

支援者のスキルアップとネットワーキングを目指した SST ワークショップ
SEE 共同代表、大阪大学大学院教授

野坂 祐子

ソーシャルスキルトレーニングとは講師を含む全員が円座になって、ワークショップがスタートした。最初に、SST について次のように説明された。
「SST とは、当事者が支援者と一緒に考えながら、特定の対人状況の中で自分が取りたい行動の具体的な目標を決め、練習をして、必要な認知（考え方）と行動の能力を身に付けていく方法のこと」（前田
ケイ著『保護司面接のための SST』p.2, 日本更生保

ここで、SST を実践しているそれぞれの受講者が

護協会）
。主語は、
「当事者」であり、支援者が〈やら取り組みの内容や疑問を発表した。支援の対象者は、なければ〉と気負うのではなく、当事者と〈一緒にや子どもから成人までさまざまであり、発達障害のあるっていく〉ものである。支援が終結したあとも、当事

子どもや家庭への支援に携わっている人も複数名おら者が自分の行動を考え、意思決定できるようになるこれた。講師は、発達障害のある子どもに関わるすべてとが目指される。話し合うだけでなく、実際に練習をの職員に SST のスキルが求められるとコメントされしてみるところが SST の核心である。

た。日々の生活で実際に起きていることを取り上げて演習に先立ち、２つのルールが提示された。１つ練習するのが肝要である。

は「嫌なことはやらなくてもよい」、２つ目は「いつ演習に入る前に、今回の研修で「ロールプレイ（役

質問をしてもよい」である。これは演習時だけでなく、割演技による演習）をやってみたい人」「見ているだけSST の実践においても同様である。本人が「嫌なこがいい人」など、講師から受講者の意向が確認された。

と」に気づき、それを意思表示して行動選択するとい席を立ったり、着席したりして、意思表明をするという一連の行動そのものがソーシャルスキルにつながる

うだけの指示だが、少し体を動かすだけでも場が活気のだろう。いつでも「わからない」という率直な意見

づき、なごやかな雰囲気に変わったのが印象的であっを歓迎し、相互的な対話を通して練習を重ねていく点た。

も同様である。実際、ワークショップでは、受講者か行動リハーサル「セックスの誘いを断る」

らの質問や意見に沿って、即興で SST 演習の課題が提示されたのだが、つねに講師は受講者の意思を確認
し、どんな発言にも丁寧に返答されていた。ルールがSST の進め方にはさまざまなものがあるが、代表体現され、ポジティブなロールモデル（見本）となっ的なものが「行動練習」を取り入れた方法である。近ていた。

い将来、実際に起きる対人場面に備えて、本人が支援
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行動リハーサルのポイントは、ただ練習するのでは者と相談して、その場にふさわしい行動をあらかじめ練習しておくのが「行動リハーサル」である。

なく、〈練習課題〉を明確にすること。一般論ではな

今回は、若者の性の安全や健康に関わる人が多かっ

く、〈テーラーメイド〉であることが強調された。

たため、講師から「交際相手からセックスを求められ

認知再構成法「考えを変える」

たが、今は断りたい」という場面が課題として挙げられた。アメリカでは『セックスを断る 101 の方法（101

感情的に反応してしまい、対人関係がうまくいかな

ways to say NO to sex）』というパンフレットがあり、い場合、考えを変える練習をするのも有効である。研

実際の高校生のアイデアが紹介されている。これを用修では、相手の態度を見て「バカにしやがって！」といながら、男女の高校生のロールプレイを行った。

怒りを爆発させてしまう事例が紹介された。
「相手は練習をする当事者がその場面を具体的にイメージで自分をバカにしている」という認知（思考）が感情をきるように、支援者が〈ロールインタビュー〉をして生むという認知行動療法の考えを前提とし、とっさにから始める。講師が「恋人から迫られて、困ってしま

頭に浮かんだ自動思考を別の考えに変えていく方法でったのね」など、練習する場面を特定し、上記のパンある。この例では、「これは修行だ」と考えることで、フレットを示す形で「いろいろな言い方があるけれど、自分を落ち着かせたという実践が挙げられた。

どの言い方でやってみる？」と〈練習課題〉を具体化

グループでの SST「気持ちを伝える」

する。これを〈ターゲット（標的）行動〉といい、必要に応じて支援者が見本を見せる（モデリング）。ロールプレイが単なる〈お芝居〉にならないように、「相

次に、グループで「セックスを断る」場面の SST

手はどんなふうに言ってくるの？ いつものようにやを行った。性行為を断ると同時に、パートナーを大切ってみてくれない？」と対象者に役割交代を求め、よに思う気持ちを伝えるにはどうしたらよいか。講師がりリアルな状況を設定する。

いくつかの例を示しながら、グループで意見を出し合

ロールプレイが終わったら、すぐに支援者が〈よかう。ロールプレイの参加者からいろいろアイデアが出ったところ〉をフィードバックする。声の大きさや言されると、講師は「一般論ではなく、この人（当事者）い方、内容や姿勢などを伝えたうえで、「さらによくにとって役立つ意見を出すように」と介入し、話し合するには…」と提案し、もう一度練習をする。演技といの方向性を修正された。

フィードバックを切り替えるために、支援者が〈手をグループの場合も、個人 SST と同様に、テーラー

叩く〉といった合図をすると、何をしているか混乱しメイドの練習課題と行動リハーサルを行うことが重要なくて済む。
「次に、そういう場面になったらやってである。グループの話し合いでは、参加者の体験談のみて。また報告してね」と伝えて終える。これを〈チ〈持ちより〉になりがちだが、ターゲット行動を明確

ャレンジ課題〉と言い、日常場面で練習していく。グにするためには「その人の状況」を明確にする必要がループのなかで〈チャレンジ課題〉を実践する機会をある。

設けてもよい。

ここで取り上げた練習場面のように、パートナーと5THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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ミングは、当事者の認知レパートリーを広げることにもつながる。

自分の行動パターンをふりかえる「自己研究」
別のグループでは、「子育てに悩む母親」が例に挙げられた。講師から「浦河べてるの家」で始まった当事者研究について紹介され、子どもが自分のことを理解していく「自己研究」の実践例が示された。例えば、タブレットがやめられない子どもが「自分の心の中の状態」をキャラクターで表すなど、さまざまなやり方がある。母親役は、「親子で自己研究をやってみる」という計画を立てた。

ワークショップをふりかえってのコミュニケーションは相手のあることゆえに、〈100

ワークショップでは、ほかにも「思春期の子どもと％うまくいく方法〉があるわけではない。
「やってみ

親が性について話す」「タクシーの運転手と世間話をすよう」と本人（当事者）が思えるかが重要であり、必る」など、性に関する親子の会話から見知らぬ人とのずしも 1 回のグループでよい方法が見つけられなくて社交まで、流れのなかで出てきたさまざまなトピックもよい。

スが扱われた。いずれのケースも、講師が何度も「本人は何に困っているの？」「それはどんな状況なの？」

別の視点について理解する「金魚鉢テクニック」と、当事者の視点や課題状況を明確にしておられたのが印象に残った。

女性が男性パートナーにセックスを断るという課題
からの流れで、受講者のうち男性だけで話し合うといまた、SST の演習中に、支援者の見本を示す講師

うグループも体験した。異なる視点について知るため

が「私の意見を言ってもいいですか？」「どちらがいいの技法であり、ここでは男性メンバーが「金魚鉢の中でしょうね」と、つねに相手の意思を確認していたこを自由に泳いでもらう」、つまり、外円のメンバーをとも、当事者主体の取り組みにおいて重要と感じた。

気にせず、内円のグループだけで話し合った。

練習の主体は当事者にあるが、それをマネジメントす
るのは支援者の役割である。そこには支援者の援助ス

この技法は、カップルセラピーでも用いられており、自分とは異なる属性や立場の人の考えについて知る機

キルと相手への関心が不可欠であり、そうした専門的会になる。

でサポーティブな関わりが SST、ひいては支援や教育の基本であると再認識した。

問題解決法のための「ブレインストーミング」

グループでの SST が多く取り上げられ、多様な考さらに、問題解決法の一例として、研修のなかでえや感じ方を共有する〈場づくり〉について学ぶこ出された質問（「電気の消し忘れによる夫婦間トラブともできた。SEE では、SAR（Sexual Attitude Re-

ル」）を題材にして、意見を出し合うブレインストー

assessment：性に関する自己の価値・態度の見直し）」

ミングを行った。問題解決法を挙げたあと、それぞれの前提となる安全な場づくりと語り合いを体験する研の方法の「長所（プラス面）」と「短所（マイナス面）」

修を継続している。今回のグループでの SST は、そを書き出し、一覧表にする。実行できる解決策を本人

れと方向性を一にするものであり、SAR に向けた取が選び、必要があれば行動リハーサルを行う。

り組みの一つの柱としても位置づけらる。引き続き、悩んでいる状況をひとりで考えていると、問題解決支援者のスキルアップとネットワーキングを目指した法が浮かばないものである。こうしたブレインストー

研修を企画・実施していきたい。
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現代性教育研究ジャーナル◉北東北性教育研修セミナー 2022 春

報告

東北、PRIDE の歩む先2023年３月18日（土）、東北６県（青森、岩手、宮城、秋田、山形、福島）の多様な性の尊重を訴えるパレードやマーチの主催者団体が登壇するオンラインセミナーが開催された。
これまでの歩みを振り返り、今後の展開を話し合った。（参加者40名）
北東北性教育研修セミナー実行委員会
共同代表
青森レインボーパレード実行委員会

岡田実穂

青森からの視点 歩みを始めた時から2014 年 4 月 27 日、青森において Community café
& bar Osora ni Niji wo Kake Mashita というコミュ
ニティスペースをオープンさせた翌日、東京でのプラ
イドイベントが開催されている様子を見ながら、青森でのパレード第１回の準備を私たちはしていた。
パレードをやりたいと思っているということを表明

各団体が活動紹介、今後について語った

したら、「なんでわざわざそんな田舎でやるのか」「当にせずに、勢いでスタートしたものであるからである。

事者たちにとっては迷惑でしかない」「目立ちたいなら逆に言えば、勢いでなければ始めることができなかっ東京に行けばいい」などという声も届いた。とても強た、とも言える。何故地方でそんなことをやるのか？

い風が吹いている日で、プラカードを持つのも大変だ

その答えはたった一つであった。
「私たちがここに生った。記録用に撮った動画は、私たちの声よりも、風きているから」それ以上のことはない。東京だけじゃの音ばかりを記録していた。

ない、どこにだって性的マイノリティは存在しており、青森で活動を始めてから、東京など首都圏で活動し尚且つ、こうしてその存在の可視化を閉ざそうとするてきた事柄について「それは東京でのことだから」とような言説がまかり通る中で、改めて言わなければな

多くの人に言われた。それは一種の諦めと同時に発せらないのだ。
「私たちはここに生きている」と言うことを。

られる言葉のように思えた。東京では大丈夫でも、青青森でのパレードが回を重ねる中で、首都圏型では森では違う。相談を受け付けていても、「青森ではこない地方でのパレードというのも少しずつ開催される

れ以上生きていくことが難しい」ということを言う当ようになってきた。しかし、東北の他の地域でもやら事者たちがとても多かった。東京のパレードで発せらないの？ と言う話をしていると、「いやいや、青森

れる「ハッピープライド」の声が、ここまで届いていは特別だから」と言うような声も聞くことがあった。

ない。暮らす場所によって私たちの「生きやすさ」はそう聞く度に思ったのは、「青森のパレード…たった変化する。それでいいのだろうか？ 私たちは、いつ

３人ではじめて、回を重ねても 100 人にも行かない

だって同じ空の下を生きているのになぁ、そんな思い

パレードになんの特別さがあるのだろう…」（青森のパが、パレードを始める一つの思いであったと思う。

レードが 100 名を超えたのは、４回目以降である）と

青森での１回目のパレードがたった３人で始まっいうことだった。基本的に、パレードは歩き出せば始たことについて、それは単純に言えば広報などもろくまる。歩くのか、歩かないのか、それだけのことであ7

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2022年の青森レインボーパレード

る。そして、その「歩く」という可視化の営みに、私

東北、PRIDE の歩む先 各団体の歩み

たちはどのような思いを持っているのだろうか。
青森のパレードが一貫して伝えてきたことは何点かある。まず第一に「故郷を帰ってこられる街にしたセミナーでは、青森レインボーパレード、Akita

い」ということ。青森ではもう生きることができない、

Pride March 、いわてレインボーマーチ、ふくしまと言って出ていった人たちに、帰ってこられる街を作レインボーマーチ 、みやぎにじいろパレード、やまりたいということ。そして「一緒に歩くことが出来ながたカラフルパレード６団体が集まり、それぞれの活い人の思いも一緒に」ということ。差別や偏見のある

動紹介を行い、トークセッション、質疑応答という形

地域の中で、共に歩くことが叶わない人の思いや、青で３時間の長丁場なセミナーとなった。

森の端のほうにいて、自分は一人だって思ってる人に

青森はこれまでの９回のパレードを振り返り、当事も届くように声を届けようということ。この二つは、者たちの可視化の中で差別的反応の可視化もされると今も大事な思いとして持っている。そうして、今年でいうことについて話されたことが特徴的であったと思

10 年目となるこの歩みは、やっと 200 人程の参加をう。だからこそ、声を上げること、人権の尊重に基づいただくパレードになった。10 年が経とうとする今も、いた取り組みを止めることをしてはいけないというこ

小さな歩みであることには変わりがない。
「テクテクとを強調した。

生きてく歩いてく」なパレードである。

秋田での取り組みについては、We Are Here といそんな中、昨年、2022 年はとても嬉しい一年になうテーマにも見えるように、差別や偏見、生きづらさった。東北の全県でパレード／マーチが開催されたのがあって秋田を出ていく当事者が多いという。その中だ。東北では出来ない、そんなことがまことしやかにで、その人たちにメッセージが届いてほしいというこ言われ続ける日々を見ていたからこそ、とても感慨深とや、恐怖を抱えている人、カミングアウト出来ずにいものがあった。そっか、みんな歩いたんだ。きっと、いる人に「あなたは一人じゃない」というメッセージ

そこに何か意味があるから歩いたんだよね。どんな思を伝えていくことの大切さが語られた。秋田で開催すいだっただろう。楽しかったかな？ 嫌な思いとかしる意味を改めて考え、身近な場所からメッセージを伝なかったかな？ どんな風に、これからのパレードをえていくということについては、まさに地域単位でのやっていくんだろう？ いろいろ、話を聞いてみたい活動だからこそ出来ることとしてパレードというものと思った。そうして、今回、北東北性教育研修セミナを位置付けている様子が見えた。

ーでは「東北、PRIDE の歩む先」というテーマでの岩手の取り組みについては、スケジュールの都合でセミナーを開催することとなった。

動画を配信するという形で紹介された。
「多様な生き8THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

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方を選択・実現可能にして自分らしく生きる人を増やを念頭においた活動をしているという。これまで宮城す」という目標のもと、ひとり親、ひきこもり、DVで活動してきた団体との協働でパレードを開催したり、被害者など社会的マイノリティのエンパワメントを推地元に根ざした企業からの協賛を募ることなどからも、進することという、交差性を重視した思いというもの

街の中の暮らしやすさということに重点をおいた活動が共有された。居場所づくり（レインボーベーグル作がされていることが伺える。

り等）
や、国会議員の差別発言への抗議活動などのマ

山形での取り組みは、山形大学のカラフルカフェでーチ以外の取り組みというものも紹介されていた。マの取り組みというところから始まったそうだ。そこでーチの参加に関しては、沿道からの応援の温かさや、話されていた、パレードをやりたいという思いと、パ当事者からの「生きててよかった」という言葉も紹ートナーシップ制度が欲しいという思いがあった。尚介され、マーチ自体が地域の中で当事者たちの居場所

且つ、一緒に活動をしてきたレズビアン当事者のヒロになっている様子が見てとれた。本年の開催に向けてさんが昨年亡くなったということを受け、彼女の「パというところで、差別への怒りを示すということも語

レードをやりたい」という想いを引き継ぐ形で、パレられたが、当事者たちの可視化の営みということから、ード開催に漕ぎ着けたという思いが語られた。パレー政策等に向けた思いというところも重視されているのド開催まで準備期間が少ない中、学習会の開催などをだなということが分かった。

通してなぜパレードが必要なのかということについて

福島では、他県からの「いつ福島でやるの？」といを伝える時間も持った。また、北山形駅前にあるしょう声がきっかけになって、県内の団体で相談しあってんべん小僧の衣替えに合わせて、レインボーの衣装を始まったという。話し合いを重ね、みんなが目指した

しょんべん小僧に着せるという取り組みも紹介された。

い福島の形が見えてきた、ということが冒頭に語ら各地に象徴的なモニュメントなどはみられるが、そうれた。COVID-19 の影響下においてオンライン開催がしたものが PRIDE 仕様になるというのは、当事者に続いたが、オンラインだからこそ言葉を発することがとって嬉しい取り組みだと感じる。
「山形をパレードできるという声や、オンラインであっても、「福島でのある街にしようと思った」という言葉、とても印象

開催されたことが嬉しい」という声があったことが紹深く残っている。

介された。自分たちが先導するのではなくみんなで作

トークセッションにおいては、それぞれの発表を聞るマーチであるという思いがあるという。マーチを開いての感想を含め、みんなで話してみたいことなどを催して、福島を変えられる、居場所にできるのではな

自由に話すという形式で行われた。宮城から「地方ないか？ という思いを持てたという。実際に歩いてみて、らではのところ、お祭りというより " 歩く" ことから沿道が温かさを感じ、これからも温かさを感じられる

始めてきた」という発言があったが、実際に、規模とようにしていきたいという思いを新たにしたというこ

しては全体として首都圏型のものからしたらとても小とだった。そして、開催に際しては、開催そのものもさいパレード／マーチであって、まさに " 歩く" といそうだが、実際、福島県内と言っても遠距離で来るこう行為そのものの重要性が強調されるものとなっていとが叶わない人も多くいて、その中でニュースで取りる。その中に、それぞれの思いがあり、課題がある。
例えば、参加者の安全対策、ヘイトへの対策として、上げられたり、行けなくても感じることができる、そして地域の中で顔が見えることの重要性を感じたとい

撮影禁止ゾーンの設置や、仮装グッズの用意などをしう。
「この街を歩いている仲間」という顔の見え方が、ているところも多くある。地域密着性があるからこそ、首都圏型の取り組みではないからこそなされるのであクローゼットの参加者に関する取り組みはどの団体もろうということを感じる話であった。

比較的重視しているというところが見られた。

宮城では「多様な性のこと、人権のこと、差別のこまた、情報保障、手話通訳、多言語対応など、各地とを個人的なことにしない」ということを目標として、予算規模として難しいところはありながらもかなり考すべての人が暮らしやすい宮城、性的マイノリティだ

えられている様子も発表された。障害者の参加に関す

けではなく、障害、外国にルーツを持つ人などについる合理的配慮をどう実践していくかなど、それぞれにても含めた交差性のある「暮らしやすさ」ということ悩みながら、考えられている様子に、地域単位のパレ
9THE JAPANESE ASSOCIATION FOR SEX EDUCATION

現代性教育研究ジャーナル

ードの予算規模も踏まえ、今後クラウドファンディン

感は全然違うもの。私自身福島県嫌いがすごかった。

グや企業協賛等含め、より多くの支援というものもパ

体調を崩して帰ってきたけど、安心していられない。

レード／マーチに対して行われていくことの重要性をそこから活動を作ってみようかと思ったのがきっかけ。

考えることにもなった。

好きになりたい。嫌いだけど好きになりたいという気

また、東北という形での連携が出来ることの大切さ

持ちが原動力になっていた。福島でもこんなに人とつも語られた。東北というフレームを我々は有している

ながって、生きづらいと思ってた場所なのに、温かいからこそ、今回のセミナーもそうだが、それぞれの課

声援に包まれて。スピーチの時に涙が出てきて。福島

題を含め、意見交換の場を持ちやすいということはあは変えられると感じた。
」という発言があった。まさるかもしれない。それぞれに少しずつ違うアイデンテに、「好きだけど嫌い。嫌いだけど好き」という感情は、ィティを持ちながらも、一つのフレームとして東北のパレードをやってきて、多くの場で多くの当事者から声というものを全国に伝えていくということも今後、感じることでもある。" 歩く" ということが、地域をまたしていければいいなと感じる。

変えるということに反映されていく。そこには、まさそして、国政のみならず、基礎自治体レベルでの働に歩いているその人たちそのものがエンパワーされてきかけの重要性についても語られた。議員たちがどれいくという過程の重要性というものがあるのではないだけ理解するかということ、制度設計に関わる人たちかと思う。

に参加してほしく、両輪で動いていくことで当事者の一歩を踏み出す。歩くことを始めれば、パレードは声を伝えていきたいということは山形から話された。

始まる。その一歩は、この街を少しでも生きやすい街

青森においても、基礎自治体への要望や、青森県におにしていくための本当に大切な一歩なのだ。今後も、ける当事者アンケートの実施などを行ってきている。

その歩みの中で感じていくのだろう様々な事柄に耳を当事者たちの可視化の営みというものが、まさに今暮傾け、PRIDE の歩む先をしっかりと見ていきたいとらすその場において、具体の施策に反映されていくと思っている。皆さんぜひ、各地で実施されるパレード

いうことは、とても重要な「歩み」の先にあるものの／マーチ、一緒に歩きましょう。そして、一緒には歩

ひとつかもしれない。

けないよという人たちの分も含めて、またこれから、ゆっくりと各地で、みんなで歩みを進めていけるのだ

福島の主催者からは「生まれ育って、自分を出せなと思う。

いで歩いてきた場所を、自分を出して歩いたという実

ＪＡＳＥ性教育・セクソロジーに関する資料室
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文献資料の数は約６万点以上、現在も日々、増え続けています。性教育、セクソロジーに関する調査、研究のためにご利用いただけます。人間の性に関心がある方、ぜひ足をお運びください。

【閲 覧】必ず事前に電話で予約が必要です（tel 03-6801-9307）。貸出業務は行っておりません。
資料室【開室日・時間】しばらくの間、月～金曜日 11: 30 ～ 16: 30
利用方法【休室日】土・日曜日、祝日、年末年始 ※この他、会議等で臨時に休室することがあります。
【コピーサービス】コピー料金は用紙サイズにかかわらず１枚 10 円です。著作権法の許容する範囲で行うものとします。
https://www.jase.faje.or.jp/pub/archive.html

収集文献
・資料

統計・調査報告書、ジェンダー・フェミニズム、性教育一般・性教育の歴史的資料、
国内雑誌、障害者、セクソロジー（自然科学系、人文・社会学系）、民俗学・文化人類学・
風俗、性研究史・性学史、教科書・指導書・学習指導要領、幼児期～青年期、国内学術誌、国際（海外団体資料・海外学術誌）、高齢者・家族問題、文学・評論・エッセイ・文庫・
新書、官公庁資料、JASE 刊行物、映像資料、個人論文、雑誌記事、新聞記事、絵本・写真集・マンガ、江幡・篠崎・朝山・石川・ダイアモンド文庫、ほか。
https://opac.jp.net/Opac/search.htm?s=NS1JEYq24WsoCGy_N7GNQ_WQaeg

10

#2

新連載

性教育

川崎市を舞台に地域密着型の包括的セクシュアリティ教育を推進
かわさき包括的セクシュアリティ教育ネットワーク Csexologue

前号では、カワセク立ち上げの経緯や活動理念、
2022 年度に取り組んだ性教育絵本制作事業についてご紹介しました。今回は、絵本完成後の出張読み聞かせ活動、市内施設への寄贈、これからの活動について
ご紹介します。
市内外へのデリバリーも積極的に実施
性教育絵本『ゆめのかなうまち』は女性アイドルグ
ループのメンバーになることを夢見る男の子を主人公に、権利として大事にされるべき個性や性にまつわる

作成した性教育絵本の読み聞かせの様子

個性、ひとりひとりの個性について描いた作品です。
日本性教育協会の資料室にも 1 冊寄贈しています。

っていることです。多様性について語るカワセク自身

市内の児童館や小学校の朝の読書タイムなど様々なが多様性を武器に活動しています。それぞれのメンバ

ところに絵本の読み聞かせをデリバリーしました。作

ーの視点から毛色の違う意見が様々に出ることで「包品内には、ご当地アイドル「川崎純情小町☆」、川崎

括的セクシュアリティ教育のユニバーサルアクセス」

市民の歌『好きですかわさき愛の街』など、川崎市の実現に一歩ずつ近づいていくと信じています。

民ならみんな知っているローカルネタがちりばめられ

地域密着型で個別性の高い活動の必要性ており、読み聞かせを聞いた子どもたちも大興奮でした。

包括的セクシュアリティ教育は日々の暮らしと密接

また、市立図書館をはじめ、市内の主要な公共施設に結びついています。だからこそ、日々地域で起こるや、サッカー J リーグの「川崎フロンターレ」、プロ

出来事や課題を自分事として捉えられる人々で構成さバスケットボール B リーグの「川崎ブレイブサンダ

れる市民団体が包括的セクシュアリティ教育に取り組ース」の施設などにも寄贈し、広く市民の方に手に取む意義があると思います。地域の特色・実情・人間関ってもらえることになりました。

係などを考慮した、地域密着型で個別性の高い包括的セクシュアリティ教育活動が全国に広まってほしいと

2023 年はワークショップやイベント出展に注力

思いますし、カワセクがその先駆事例になれたら嬉し

2022 年度は絵本事業に尽力しました。2023 年度はく思うのです。

絵本を活用したワークショップや市内のイベントへの（文責・柳田正芳）

かわさき包括的セクシュアリティ教育ネットワーク Csexologue」（略称「カワセク」）

出展などに力を入れようと考えています。また、メンバーから「SNS を絡めた新企画をやりたい」、「教職

Csexologue は「セクソローグ」と読み、包括的セクシュアリティ

員と外部講師がつながる場を作りたい」、「インスタラ

教育の頭文字である「CSE」、性科学を意味する「sexology」、対イブで発信を強化したい」など様々なアイデアが出てさせた造語です。

話（dialogue）や独白（monologue）の接尾辞「-logue」を合体
川崎市在住・在勤・在学の方なら正会員として参加可能です。市外います。

の方も賛同会員として参加していただけます。ぜひ一度ホームペー

カワセクの強みは、様々なバックグラウンドや職業ジをご覧ください。

代表／柳田正芳 事務局／助産師のん

https://kawasekucse.com/のメンバーが集まって、肩肘張らずに性教育を語り合11

宮田 一雄みやた かずお
ジャーナリスト。公益財団法人エイズ予防財団理事、特定非営利活動法人エイズ＆ソサエティ研究会議事務局長。

［73］
論点化しなかったオフレコ破り
人のうわさも 75 日と言われるように、世の中の関とは重大な問題」という説明に異を唱える記事は、皆心は移ろいやすい。最近は１カ月もつかどうか。

無とは言えないが、少なかった。私も実は、一連の発複数の記者とのオフレコ懇談の場で、首相秘書官が言をオフレコにしたまま、「政権の中枢」と報道に馴

性的少数者や同性婚について質問され、「隣に住んでれ合い関係が残るようではかえって困ると感じた。

いたら嫌だ。見るのも嫌だ」と語ったのは、前回取り

争点化は避けたいという事情もあったのか、岸田首上げた岸田首相の国会答弁から２日後の２月３日夜だ

相による秘書官更迭の判断も早かった……ということった。75 日どころか、もう 100 日も過ぎている。秘で、私の予想は見事に外れ、論点化はしなかったのだ

書官は更迭されたので、実名でなく「元秘書官」としが、もう少しだけ考えてみたい。

ておこう。
（まだ現職だった）元秘書官はオフレコ取

オフレコ取材というのは、取材する側、される側が材で岸田首相の国会答弁について尋ねられ「社会の在ともに「記事にしない」という了解のもとに成り立つ

り方が変わる。でも反対している人は結構いる」「同性取材手法である。ただし、聞いた話がまったく記事に婚導入となると、いろいろ社会のありようが変わってならないのかというと、そうでもなく、誰が話したかしまう。国を捨てる人、この国にはいたくないと言っを明確にしなければ、内容自体は報じられるケースもて反対する人は結構いる」などと答えている。

ある。

さらに記者団から「悪影響は思いつかないが」と念

私には政治記者としての取材経験がないので、また押しされると、「隣に住んでいたら嫌だ。見るのも嫌聞きなのだが、「政府首脳によると」とか「政権幹部だ」と述べた。首相をかばおうとしているうちに、かは」などと書かれている場合、匿名でも情報の出どこえって感情的な物言いになり、火に油を注ぐ結果になろが誰なのかはおおよその察しはつくという。

ってしまった印象を受ける。

ニューヨークで国連を中心に取材をしていた頃にはこの発言について毎日新聞は３日午後 11 時前、発公開の記者会見の他に、米国政府などの高官が外国人言の内容と元秘書官の実名を明記した記事をニュース

記者向けに会見スタイルの「Back Ground Brieﬁng

サイトに掲載している。また、「オフレコ取材報道の（背景説明）」を開くこともあった。背景となる知識の経緯」という記事によると、懇談に出ていた記者から提供を目的にした勉強会的な感じで、私のような初心連絡を受け、東京本社編集編成局で協議した結果、オ者の記者がうっかり発言者名を書いてしまうことがな

フレコを前提とした発言とはいえ「性的少数者を傷ついよう、わざわざ「誰が説明したかは分からないようける差別的な内容であり、岸田政権の中枢で政策立案にする」といった趣旨の注意書きも配られていた。

に関わる首相秘書官がこうした人権意識を持っている

今回のオフレコも正確には「Back Ground Brief-

ことは重大な問題」と判断し、本人にも実名で報道すing」として半ば慣行化しているものだろう。

ることを伝えたという。

取材する記者にすれば、解説的な記事を書く際の材

一方、元秘書官は同日深夜、改めて記者団とオンレ料が得られる。政権側には守秘義務にしばられることコの取材に応じ、「やや誤解を与えるような表現をし、なく、政策的な背景も含めた政権としての意図を伝え

大変申し訳ない」と性的少数者や同性婚に関する個人

る機会が確保できる。互いにメリットはある。ただし、の意見に言及した発言を撤回している。

便利さにかまけていると言論誘導の道具として使われ今回の報道の論点の一つには、オフレコ破りの是非るリスクもある。政権と報道の緊張関係を保つというもあるのだが、毎日新聞の「政権の中枢で政策立案に観点から、今回は手順も含め、許容範囲のオフレコ破関わる首相秘書官がこうした人権意識を持っているこりだったと考えるべきだろう。
12

を
界
広げて
世
は
い

会
出

交流会を通して
新連載

第２回

いく

土肥いつき DOHI ITSUKI
京都の公立高校教員。24 時間一人パレード状態のトランス女性。趣味の交流会運営で右往左往する日々を送っている。

交流会の源流前号にも書きましたが、この連載のテーマは「交流ーで構成されていました。活動には年間通じた目標会」です。なかでも、わたしが世話人をしているのはなどなく、ただ毎週土曜日に YMCA の会館に集まり、

被差別マイノリティ生徒が集まる交流会です。実は被同じグループのメンバーと遊んでいました。リーダー

差別マイノリティ生徒は学校の中にたくさんいます。

も特に何をするわけでもなく、みんなと一緒に遊んでしかし、だからといって「出会える」わけではありくれました。グループ活動の最後は、みんなで話しあません。このような中、わたしには交流会をおこなうって次の週の遊びの内容を決めます。ただそれだけの以前に被差別マリノリティ生徒たちとの出会いがあり活動でした。それでも毎週みんなで集まって、竹馬づました。ただ、出会いがあったからといって、それがくりをしたり、たこ焼きをつくったり、会館全体を使そのまま交流会という活動につながるわけではありまって鬼ごっこをしたりして遊んでいました。ある時はせん。なぜなら被差別マイノリティ生徒をエンパワメ「テント建ての練習」と称して、本来建ててはいけな

ントする方法はたくさんあるからです。その中で、試いところにテントを建てたことがありました。当時の行錯誤の末、わたしは「交流会」という方法にたどりテントは、張り方もたたみ方も技術が必要でした。
「巡つきました。また、わたしが世話人をしている交流会

回の人が過ぎ去ってからテントを張りはじめて、次にには共通していることがあります。それはプログラム

まわってくるまでに、テントの撤収まですませよう」

です。
「みんなでごはんをつくる」「みんなでごはんをというリーダーの提案はとてもスリリングで、ワクワ食べる」「自己紹介をする」がそれです。かつて他県でクしながら「練習」したことを今でも覚えています。

外国人生徒の交流会を運営している人から「目的を持YMCA でもうひとつ出会ったものは夏のキャンプって集まらなければならない」と言われたことがありでした。キャンプには、キャンプファイアーをはじめ、

ますが、わたしは「集まることそのものが目的」であ

さまざまなプログラムが用意されていました。しかし、っていいと思っています。なぜ被差別マイノリティ生

いま振り返るとそうしたプログラムよりも、２泊３日徒と出会えたのか。なぜ「交流会」という方法をとるという長い時間を、はじめて出会った他のメンバーとに至り、なぜ現在のプログラムを選択しているのか。

ともにおこなった生活を思い出します。もちろんみん

これらを説明するためには、わたしの教員としてのなが常に仲よしなわけではありません。時にはケンカ経験だけでなく、わたしの生い立ちまで振り返る必要も起こります。それでもキャンプが終わる頃には別れがあるかと思います。そこで、今号からしばらくはこたくない仲間になっていました。キャンプでの経験は、うした話を書こうと思います。ただし、わたしはすで

まるで 1 年間の「グループ活動」を２泊３日に凝縮しに『「ありのままのわたしを生きる」ために』というたかのようなものでした。そんなグループをコーディ

形でライフストーリーを書いています。ところどころ

ネートしてくれていたのは、やはりリーダーでした。
そんな経験を積むうちに、わたしは「将来リーダー

重複する内容になることをお許しください。
今振り返って見ると、「人が集まる場」との出会いになりたい」と思うようになりました。そしてのちには、小学生の頃までさかのぼるような気がします。わキャンプリーダーをした経験が、わたしの教員としてたしの両親は、わたしを YMCA に通わせていました。

のあり方や交流会のつくりかたに大きな影響を与える

YMCA には少年体育のような「何をするのかはっきこととなりました。ただ、リーダー経験について書く

りしている活動」もありましたが、わたしが所属して前に、もう少し書かなければならないことがあります。

いたのは「グループ活動」と言われるものでした。グ

次号では、はじめてコミュニティをつくる側になった

ループは同学年の数人の子どもたちと大学生のリーダ

大学時代のことを書こうと思います。
13

トランスジェンダー問題
議論は正義のために
ショーン・フェイ著
髙井ゆと里訳 清水晶子解説
明石書店

定価 2200 円（税込）

トランスジェンダーのセックスワークの実態につい英国のトランス、そして日本て述べている。
第５章「国家」
この章は「国家による暴力」がテーマである。

トランス女性である著者が、トランス嫌悪的な社会で生きるトランスの現実を幅広い分析によって明らか

第６章「遠い親戚――LGBT の T」にする。教育から法制度、医療体制の課題等々、ＵＫ

LGBTQ+ の権利運動の中でのトランスジェンダーを主題とした章である。

（英国）の抱える問題を児童から高齢者まで当事者のおかれている現実を伝えている。日本と共通するとこ

この章では、セクシュアルマイノリティの中で、トろが多く、本書は日本の「トランスジェンダー問題」

ランスジェンダーへの排除が起きている事実を伝えてを考える上でも大いに参考になる 430 ページを超えいる。このことは、日本でも起きている。訳者は、トる大著である。

ランス男性がゲイ男性向けの「ハッテン場」への入場

プロローグから読み始め、次はイントロダクションを断られたり、レズビアン向けのバーやイベントで「見られるが聞かれない」、ここまでで 30 ページ。か「トランスジェンダーお断り」のルールがあったりすなりエネルギーを使った。そこで一度立ち止まって、る事例は、少なからずあると述べている。

全体の構成を見直すことにした。その結果、邪道かも

第７章「醜い姉妹――フェミニズムの中のトランスたち」

しれないが、次のような読み方をした。

この章では、フェミニズムとトランスジェンダーの関

まず、清水晶子氏（東京大学教授）の解説「スーパ係を論じている。この章は、ラジカルフェミニストからー・グルーによる一点共闘――反ジェンダー運動とト受けた排除の体験から書き起こしている。訳者は、「このランス排除」を、次に訳者解題「日本で『トランスジ点について日本の状況を考えるには、まずは本書に寄せェンダー問題』を読むために」を読み、それから本文られた清水晶子氏の解説を読んでほしい」と述べている。

に進んだ。前置きが長くなったが、本書の内容を章ご

結論「変容された未来」とに紹介する。

この章の最後を「私たちは、トランスではない多くの第１章「トランスの生は、いま」

人々のための希望の象徴でもある。そうした人々は、私

英国のトランスたちの生きる現場を紹介した章であたちの生のうちに、より完全に、より自由に生きる可能る。訳者解題では、日本のトランスジェンダーのこと性を見いだすだろう。だからこそ、私たちを憎む人もいを紹介しているので、日本と英国を対比して読むことる。私たちが自由であるという光り輝く栄華に脅えていができた。

るのだ。私たちの存在は、この世界を豊かにする。
」と結

第２章「正しい身体、間違った身体」

んでいる。

トランス医療をテーマとした章である。ここでも、訳者は「あとがき」の最後に、「いつかこの本が読まれ現状と問題点の日英対比ができる。

る必要がなくなる未来が来る日まで、どうかこの本が広第３章「階級闘争」

く読まれますように。そしてこの本の読者たちに、少し

ここでは、具体的な事例を取り上げて、さまざまなでもトンラスンジェンダーたちの生に思いを寄せる時間

闘争についてレポートしている。

がありますように。
」と記す。

第４章「セックスワーク」（教育ジャーナリスト 日向野一生）
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

研究会、研修会等の情報を下記まで、郵送または、
Fax03-5800-0478でお寄せください。
〒112-0002 文京区小石川 2-3-23春日尚学ビル B1
日本性教育協会「JASE ジャーナル」係

８月 4 日（金）９：30 ～ 17：00
８月 5 日（土）9：30 ～ 16：30

全国性教育研究団体連絡協議会

第51回全国性教育研究大会

第 21 回九州ブロック性教育研究大会・第 25 回熊本県性教育研究大会

様々な性の課題を賢明に乗り越え、豊かに生きていくための性教育

テーマ〜性に関する様々な発達課題及び時代の課題を性教育の実践でどう扱うか〜
主なプログラム

１日目：9：30 ～ 9 ：50 開 会 行 事 挨拶 開催地活動報告 祝辞
10：00 ～10：50

基 調 講 演 「学習指導要領に基づく性に関する指導」
文部科学省初等中等教育局健康教育・食育課健康教育調査官

講師・横嶋 剛11：00 ～ 12：30

理事長講演 「今、学校に求められる性教育とは」
講師・野津有司

13：30 ～ 15：00

講

全国性教育研究団体連絡協議会理事長・筑波大学名誉教授

演Ⅰ 「子どもたちがさまざまな多様性を超えて自由で対等な存在としてともに生きて（動画上映）
いくために必要な教育とは？ ～生きた性教育のための哲学的土台～」
講師・苫野一徳

15：10 ～ 16：40

講

熊本大学教育学部准教授

演Ⅱ 「LGBT 支援に関して医療の現場から学校へ伝えたいこと～文部科学省通知・教師用資料を医療の立場から読む～」

講師・中塚幹也 岡山大学学術研究院保健学域教授
17：30 ～ 19：30

懇 親 会

２日目 : ９：30 ～ 12：00 分科会Ⅰ（発達段階別）「幼児期における性教育の実践」「小学校における性教育の実践」「中学校における性教育の実践」「高等学校における性教育の実践」「特別支援教育における性教育の実践」
13：30 ～ 16：20

分科会Ⅱ
（課題別）
「保護者・関係団体と学校との連携と学校における性教育の推進」小貫大輔 東海大学教授「性非行少年の心理療法」針間克己 はりまメンタルクリニック院長
ワークショップ「ICT 教育の目指すもの～性教育への手法の活用のために～」前田康裕 熊本大学特任教授「文科省通知に基づき子どもたちの婦人科疾患を予防・早期発見するには～月経と子宮頸がんを中心に医療機関や保護者との連携を考える～」宮原陽 みやはらレディースクリニック院長「性的マイノリティ当事者の児童生徒の理解と学校が求められる支援」日高庸晴 宝塚大学教授
会場

市民会館シアーズホーム夢ホール（熊本市民会館）及び熊本市国際交流会館

定員・申込み期間

定員／ 500 名※懇親会・城見櫓 5 階

申込み期間／ 2023年６月１日（木）～７月21日（金）

参加費・申込み・問合せ先等
参加費／両日参加：一般 6000 円、学生 2000 円、１日参加：一般 3000 円、学生 2000 円 ※懇親会・会費 5000 円
主 催／全国性教育研究団体連絡協議会、九州ブロック性教育研究協議会・熊本県性教育研究会
協 賛／日本性教育協会、（一財）熊本県 PTA 教育振興財団
後 援／文部科学省、厚生労働省、こども家庭庁、全国連合小学校長会、全日本中学校長会ほか（一部申請中）
問合せ先／大会事務局 zensei51kumamoto@gmail.com
申込み方法／右記 URL もしくは QR コードより。https://amarys-jtb.jp/zenseiren51/

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7 月 8 日（土）日本「性とこころ」関連問題学会 第12 回学術研究大会

子どもの生とセクシュアリティ
大人は現代の子どもたちの性とどう向き合うのか【主なプログラム】大会長講演 :「小児性愛という病―それは、愛ではない」斉藤章佳（大船榎本クリニック）
現代のトピックス：「子どもたちとともに学ぶ『射精道』」今井伸（聖隷浜松病院）

教育講演：「≪性≫なる家族―なぜ性虐待は隠蔽されるのか」信田さよ子（原宿カウンセリングセンター）
メインシンポジウム：「子どもの生とセクシュアリティ～それぞれの現場から見える世界」
山口修平（一宮学園） 櫻井裕子（さくらい助産院） 今西洋介（大阪大学大学院） 髙橋幸子（埼玉医科大学）
基調講演：「子どもの生とトラウマインフォームドケア」小澤いぶき（認定 NPO 法人 PIECES・子ども家庭庁政策アドバイザー）
公開講座（参加費無料）：「知識とともに態度のモデルを～子どもに話す生と性」小島慶子（タレント・エッセイスト）【会 場】
ホテルメトロポリタン（東京都豊島区西池袋１丁目６－１）【参加費等】
会員・事前 2,000 円、当日 3,000円 一般・事前 3,000円、当日 4,000 円 学生・事前 1,000 円、当日 2,000 円
事前申込みは、ホームページから http://www.jssm.or.jp【問合せ先】
日本「性とこころ」関連問題学会第 12 回学術研究大会事務局 医療法人社団明善会榎本クリニック 担当：大村
tel：03-3982-5345 ／ fax：03-3982-6089 E-mail:sei-kokoro1@enomoto-clinic.jp

ＤＶ・性暴力被害にかかわる 支援者のための研修講座 2023
【コース】
A コース ：現在支援活動をしている方、これから活動しようとしている方、すべての方が対象
定員 80 名R コース：NPO 法人レジリエンスプログラム +認定 NPO 法人 CFJRIFCRTM プログラム
定員 40 名（A コースを修了された方が対象）
SANE コース：性暴力対応看護師養成講座看護職（看護師、助産師、保健師）の女性が対象
定員 30 名（A コースを修了していること、全期すべてに参加することが条件）【日 程】プログラムは 3 期に分かれている
１期2023 年７月８日（土）９日（日）
２期2023 年11 月11 日（土）
12 日（日）
３期2024 年１月20 日（土）
21 日（日）
☆コース別に会場開催とオンライン開催に分けて開催
A コース１期 : オンライン
２期 : 会場
３期 : オンライン
R コース１期 : 会場
２期 : オンライン
３期 : 会場
SANE コース１期 : 会場
２期 : オンライン
３期 : 会場
参加費・問合せ先等

主 催：特定非営利活動法人 女性の安全と健康のための支援教育センター
参加費：各コースとも全期参加・会員 50,000 円、非会員 60,000 円
会 場：東京有明医療大学（東京都江東区有明 2-9-1）
問合せ・申込み先：https://shienkyo.com/?page_id=16

16

すぐ授業に使える性教育実践資料集
中学校改訂版

主な内容
第１章

中学校における性教育（性教育を実践するにあたって／性教育の目的と意義）

第２章

性教育の実践（性教育の現状と実践の課題／学習指導要領における性教育の取り扱い／性教育の指導体制／指導計画の作成／性教
育実施上の留意点／家庭・地域との連携／中学校の性教育の今後
に向けて）

第３章

第 8 回 青少年の性行動全国調査報告

指導事例（各学年における指導計画と指導の流れ／ 8 つの 1 年生

全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974
年から 6 年ごとにおこなの指導事例／ 6 つの 2 年生の指導事例／ 6 つの３年生の指導事

われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、
例／ 7 つの個別指導事例／ 5 つの組織の指導事例）
第４章
参考資料（性行動経験率／性的なことへの関心割合／自慰経験率
青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？

第 8 回 青少年の性行動全国調査報告／性的関心の経験割合の推移／性へのイメージ／性感染症報告数
的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！

などを

第 8 回 青少年の性行動全国調査報告の推移／梅毒患者報告数の推移／ HIV・エイズ感染者の動向／人

全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこな

工妊娠中絶実施率及び推移／用語解説）
主な内容
定価 2,200 円（税込） B5 判・224 ページ
われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、
序 章 第 8 回「青少年の性行動全国調査」の概要
全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974
年から 6 年ごとにおこな
青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？ などを第１章 変化する性行動の発達プロセスと青少年層の分極化
われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！
第２章 青少年の性規範・性意識からみる分極化現象

青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？ などを「若者の性」白書
的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！
第３章

家庭環境や親子のかかわりの違いは青少年の性行
主な内容
動に影響を与えるか序 章 第 8 回「青少年の性行動全国調査」の概要
第４章
知識・態度・行動の観点からみた性教育の現状と
第8回
青少年の性行動全国調査報告第１章 変化する性行動の発達プロセスと青少年層の分極化
今後の課題
第２章〈主な内容〉
青少年の性規範・性意識からみる分極化現象
主な内容
第５章 青少年の性行動と所属集団の性行動規範
第３章 家庭環境や親子のかかわりの違いは青少年の性行序第６章
章 第青少年の避妊行動の実態と包括的性教育の可能性
8 回「青少年の性行動全国調査」の概要
動に影響を与えるか第４章 知識・態度・行動の観点からみた性教育の現状と第１章
第７章 変化する性行動の発達プロセスと青少年層の分極化
性的被害と親密性からの／への逃避
今後の課題
第２章
第８章 青少年の性規範・性意識からみる分極化現象
青少年の性についての悩み
第５章 青少年の性行動と所属集団の性行動規範
第３章 家庭環境や親子のかかわりの違いは青少年の性行〜自由記述欄への回答からみえるもの〜
第６章 青少年の避妊行動の実態と包括的性教育の可能性
付表Ⅰ 動に影響を与えるか「青少年の性に関する調査」調査票
第７章 性的被害と親密性からの／への逃避
全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこな
付表Ⅱ 知識・態度・行動の観点からみた性教育の現状と基礎集計表（学校種別・男女別）
第４章
第８章 青少年の性についての悩み
われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、〜自由記述欄への回答からみえるもの〜
今後の課題
１…性情報について
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票
青少年の性行動と所属集団の性行動規範
第５章＊ ２…性教育をめぐる近年の社会的動向
付表Ⅱ 基礎集計表（学校種別・男女別）
コ
青少年の避妊行動の実態と包括的性教育の可能性
第６章 ３…LGBT
学生についてラ

１…性情報について
第７章
性的被害と親密性からの／への逃避
ム ４…男性の性的被害＊ ２…性教育をめぐる近年の社会的動向
コ
第８章 ５…「青少年の性行動全国調査」の困難と課題
青少年の性についての悩み
３…LGBT 学生についてラ

青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？
的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！

などを全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこ
年ごとにおこなとにおこな。第８回（2017 年）調査をもと
調査をもとに、われてきた「青少年の性行動全国調査」
か？ などを
青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？
的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！

好評
本体2,200円+税
発売中！ Ａ5判 256ページ〜自由記述欄への回答からみえるもの〜
ム ４…男性の性的被害

５…「青少年の性行動全国調査」の困難と課題
付表Ⅰ 「青少年の性に関する調査」調査票

定価 2,420
好評円（税込）Ａ 5 判・256+税ページ

本体2,200円
発売中！ Ａ5判 256ページ

編／一般財団法人日本児童教育振興財団内 日本性教育協会
発行／小学館
全国の中学生・高校生・大学生を対象にし、1974 年から 6 年ごとにおこな

付表Ⅱ
＊
コ
ラ
ム

基礎集計表（学校種別・男女別）

われてきた「青少年の性行動全国調査」。第８回（2017 年）調査をもとに、青少年の性にかかわる実態にどのような変化が起こっているのか？ などを的確にレポート。検討・分析のための貴重な論文・データ書！

編／一般財団法人日本児童教育振興財団内 日本性教育協会
発行／小学館
全国の書店にて、ご購入いただけます！
１…性情報について
全国の書店にて、ご購入いただけます！
２…性教育をめぐる近年の社会的動向
３…LGBT 学生について
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好評
本体2,200円+税
４…男性の性的被害
発売中！
Ａ5判 256ページ
５…「青少年の性行動全国調査」の困難と課題