Google Street View を用いた街案内ツールの教材利用
倉田陽平・相尚寿・真田風・池田拓生
Educational Use of a Town Guide Tool Based on Google Street View
Yohei KURATA, Hisatoshi AI, Fu SANADA, and Takumu IKEDA
Abstract: We propose the use of online virtual tours in tourism education for presenting
student-designed tour courses, and introduce a tool called Zensekai Guide-san, which realizes suchpresentation. Using a comic-like character superimposed on Google Street View, this tool allows us
to guide towns, as well as to navigate routes, in a friendly way. Its contents can be created easily
with its Excel-based authoring tool. We tested this tool in a classroom and observed that thestudents finished their authoring in a short time and enjoyed their contents mutually on Web. Theircontents were uploaded to the Web immediately after the class. This experience suggests thepotential of this tool for enhancing tourism education.
Keywords: ストリートビュー（Street View），街案内（town guide），道案内（navigation），仮想ツアー（virtual tour），観光教育（tourism education）
1. はじめに作業時間をほとんどかけずに，成果物である観光

観光教育の現場では，学生に観光コースづくりコースをリアルな形で，広く世界に発信できる．

を行わせ，地域の魅力の発掘や構成・演出等につ本論文ではまず仮想ツアーの現状について述いて学ばせる演習がよく行われている．だが，そべる（2 章）．そして全世界ガイドさんの概要を述の成果をどう発信するかは，悩ましい問題である．

べ（3 章），その教育利用例について紹介する（4パンフレットやウェブページを作成したくても，章）．そして最後に同ツールの教育利用のメリッデザイン指導の手間やプロによる手直しが必要

トをまとめ，今後の展望について述べる（5 章）．となる．また模擬ツアーを実践したくても，それを担うマンパワーやコストがない．結果として，しばしば生まれる優秀・斬新な観光コースも，提案書の中に埋もれてしまいがちである．

2. 仮想ツアー
仮想ツアー（Virtual Tour）を可能とするツールの代表例は Google ストリートビュー1であろう．

そこで本論文では，観光教育の成果発信の方法

同ツールは Google マップの機能の一つとしてとして，Google ストリートビューを用いたオンラ

2007 年に誕生し，やがて多くの観光地をカバーすイン仮想ツアーの利用を提案し，これを実現するるようになった．最近では JTB がストリートビュ

ツール「全世界ガイドさん」（倉田ほか, 2014）をー対応の観光地をまとめた web ページを設け2，紹介する．このツールを用いることで，コストや観光庁も全国観光圏でストリートビューの撮影を行う事業を開始するなど3，ストリートビュー

倉田陽平 〒192-0397 東京都八王子市南大沢１－１
首都大学東京 大学院都市環境科学研究科
E-mail: ykurata@tmu.ac.jp

を観光誘客に活用しようとする動きが盛んになりつつある．また，ストリートビューの公開 API

を用いた仮想散策ツールも次々と開発されてい4

る．たとえば Navitte! はストリートビューを用いで見たいコンテンツを選択すると，メイン画面へと遷移する．

た道案内を投稿できるツールである．Blue Mars
5

メイン画面（図 2）はアドベンチャーゲーム調

Lite は，ストリートビュー上にアバターを配置し，になっており，ストリートビューを背景とし，キ散策や会話を行うことができる，さらに，グルーャラクターとそのセリフが手前に表示されていプチャットにより仮想の団体旅行を実施するこる．セリフには選択肢が含まれることもある．まともできる．尾花（2013）は Kinect とストリートた本ツールでは，仮想観光気分を高めるため，以ビューによって屋内での仮想的なランニングを下の機能を盛り込んだ．

可能にするシステムを開発している．



最近では Google ストリートビューだけでなく，独自のパノラマ画像を利用して仮想ツアーを発てあたりを見渡せる機能


背景中の特定の要素をクリックすると，それに応じたセリフが表示される機能（図 2）

信する観光地・観光施設も多い（たとえば，ひろしまナビゲーター6， VR JORDAN7，ルーヴル美

上下左右キー（またはドラッグ操作）によっ

現在地を地図表示する機能

8術館 ）．またこのような仮想ツアーの作成を支援するソフトウェアもある（Tourweaver9）．パノラ
マ撮影機材の低廉化もあいまって，今後も仮想ツアーは盛んに作成されつづけることだろう．
また，仮想ツアーを演出するガイドについての研究も行われている．たとえば Almeida & Yokoi（2003）は，テキスト入力によって対話できる博物館の仮想ガイドを作成し，その経験から仮想ガイドに求められる要素を考察している．
仮想ツアーは便利かつ安全・安価だが，必ずしも現実の旅行の代わりとなるものではない．むし図- 1 メニュー画面

ろ人々は旅行を下調べする段階で仮想ツアーを利用しており，仮想ツアーは旅行への興味をかきたてる存在として機能している（Hu et al. 2012）．
3. 全世界ガイドさん
全世界ガイドさん（倉田ほか 2014）は，Googleストリートビューを利用して，誰でも簡単かつ短時間に街案内・道案内コンテンツを作成・発信できるようにすることを目指し，開発されたツールである．ブラウザ上で動く閲覧ツールと，Excel上で動くコンテンツ作成ツールから構成され，い図- 2 メイン画面

ずれも Web 上で一般公開されている（http://www.
comp.tmu.ac.jp/kurata/SPSV/menu.html）．
図 1 は閲覧ツールのメニュー画面である．ここ

図 3 はコンテンツ作成ツールの画面である．本
ツールは 5 つのテーブルから構成されている．



メタデータ：タイトルなど全体に関わる情報も良い）．また，アドベンチャーゲームで見られ

背景：ストリートビューの視点データ（もしるような BGM・画面エフェクトなどの演出機能

くは背景画像 URL）の一覧

や，アイテムやフラグの機能については，コンテ

登場人物：登場するキャラクターの名称・ポンツ作成工程を単純化するため，あえて省略した．

ーズ・画像 URL の一覧


場面：場面ごとの登場キャラ＋背景の設定

セリフ：各場面においてキャラが話すセリフや，その遷移を記述した進行表．
データ入力を終え，ツール内の「テストプレイ」

ボタンをクリックすると，ブラウザが立ち上がり，テストプレイを実行できる．正常動作を確認できた場合は，生成されたファイルを筆者宛てに送付すると，一定の審査ののち，公開が行われる．

図- 4 背景データ取得ツール

3. 全世界ガイドさんの教材利用
本ツールのコンテンツ制作環境の簡便性ならびに教材利用の可能性について検討するため，筆者の講義「観光地理情報学特論Ⅰ」の時間を利用し，試験的に大学院生 10 名にコンテンツ作成に
図- 3 コンテンツ作成ツール取り組ませた．学生にはデータ作成マニュアルを配布し，冒頭 15 分にツール概要とデータ作成方

なお，背景テーブルに連動して，ストリートビ法について教示した．そして「自分の案内したい

ューの視点データ取得を支援するためのツール

場所の案内を 5 背景以上用いて作ること」と指示を用意した（図 4）．このツールでは，ストリートし，作業を開始させた．すると予想以上に学生がビューと地図を見ながら目的とする景色を見つ作業に熱中したため，翌週までの課題へと変更しけ出し，その視点データ（緯度経度・仰角・ズー

た．翌週の授業時には平均 18.4 背景からなる力作ム）を得ることができる．また参考のためツールが集まった．
そこでおよそ 1 時間の鑑賞会を行い，内で GPS データを参照できるようにした．GPS

そののち本ツールの制作意図，ならびに全天球パデータを読み込むと，地図上には軌跡と停留箇所

ノラマ写真と Google ストリートビューの仕組みが，画面下部には時間スライダーが表示される．

について補足講義を行った．

本ツールでは，コンテンツ作成の敷居を下げる

今回，学生が作成してきたコンテンツは，以下ため，ストリートビューの使用，Excel ベースののようにバラエティに富むものであった．

コンテンツ作成ツールに加え，2 種類 14 ポーズの①

海外旅行の思い出の地の案内 ×4

汎用キャラクター素材を用意した．これにより作②

故郷の案内 ×2

成者はキャラクター作成にかかる手間から解放③

通常では行けない場所への案内（南極）

される（もちろん自前のキャラクターを用意して④

大学近くの飲食店ガイド

⑤

他の講義の巡検を再現したもの

成果物を学生が互いに楽しみあえる⑥

ランキング形式での初詣先ガイド



成果物をネット上でそのまま発信できるの

これらの例に見るように，ストリートビューを基で，学生は緊張感を持つことができ，かつ励盤とすることで，本ツールは極めて多様な「ガイみにもなるドしたいニーズ」に応えることができる．また⑥

の例は，現実の地理的順序にとらわれないコース構成の可能性を示唆している．

デザインに労力を割く必要がない
今後は，投票やコメントなどフィードバックの仕組みを用意することで，より良いコースづくり

今回は学生がツールに触れながらその場で観に向けた学生やコンテンツ作成者の動機づけ，振光コースを作成したが，実際の観光教育現場では，り返り学習の機会を提供したいと考えている．ま表現すべきコースは学生がすでに準備しているた，教材としての利用にとどまらず，広く一般のと考えられる．したがって，①表現したいコース方々にも利用していただけるよう宣伝・改良につを忠実に表現できるかということと，②それが容とめ，利用者参加による観光情報づくりに貢献し易にできるかが論点となる．②については，実験ていきたいと考えている．に参加したどの学生も操作には困らなかったと答えた（ただし数名の学生は，当初，背景データ

参考文献

取得ツールの存在を見落とし，自分で Google ス

尾花慎也 (2013): 世界中を走るルームランナー

トリートビューを立ち上げはじめた．そこで，この製作．インターフェース, 39(1), 89-97.

れを予防するため実験後にレイアウトの改良を倉田陽平・相尚寿・真田風・池田拓生 (2014):行った）．①については，コース対象地域がカバ

Google Street View を用いた道案内・街案内ツーされているか否かに加え，撮影時間帯・季節のールの開発. 観光情報学会第 9 回研究発表会,一致についても課題となる．たとえば「コースの32-35.

最後は展望台からの夜景」と想定していても，スAlmeida, P. and Yokoi, S. (2003): Interactive

トリートビュー側には日中の景色しか記録されCharacter as a Virtual Tour Guide to an Onlineていないことがあり得る．そこで，ストリートビ

Museum Exhibition. Museums and the Web 2003,

ューの代替となる画像を使用できる仕組みも用

available online.

意したが，URL での指定なので敷居がやや高い．

Hu, Z., Cao, Z., and Shi, J. (2012): Research of

今後は利便性を高めるため，既存の写真投稿サイInteractive Product Design for Virtual Tourism.

トから画像を簡単に引用できるような仕組みもEECM 2011, 411-416.

導入していきたい．
1

4. おわりに本研究では，筆者の開発した「全世界ガイドさん」を用いて，観光教育成果となる観光ツアーを発信することを提案した．実験を通じ，本ツールの教育利用には以下のようなメリットがあることを確認した．


学生の提案する観光コースを，生き生きと表現することができる

https://www.google.com/maps/views/streetview
http://www.jtb.co.jp/kokunai_guide/promotion/streetview/3
http://www.mlit.go.jp/kankocho/news04_000092.html
4
http://navitte.jp
5
http://www.bluemars.com/bluemarslite/
6
http://www.hiroshima-navi.or.jp/virtual/7
http://www.vrjordan.com/ja8
http://www.louvre.fr/jp/visites-en-ligne9
http://www.easypano.com/jp/virtual-tour-soft.html
2