「コミュニティから見た日本」 ～図解による情報の再構成～
教員説明プリント
市立札幌藻岩高等学校 對馬光揮0.前提
求められる資質能力(*1)

学校教育には、子供たちが様々な変化に積極的に向き合い、他者と協働して課題を解決していくことや、様々な情報を見極め、知識の概念的な理解を実現し、情報を再構成するなどして新たな価値につなげていくこと、複雑な状況変化の中で目的を再構築することができるようにすることが求められている。
a.順序付ける

f.理由付ける（原因や根拠を見付ける）

複数の対象について、ある視点や条件に沿って対象を並び替える。

対象の理由や原因、根拠を見付けたり予想したりする。

b.比較するg.見通す（結果を予想する）

複数の対象について、ある視点から共通点や相違点を明らかにする。

見通しを立てる。物事の結果を予想する。

c.分類するh.具体化する（個別化する、分解する）

考えるための技法(*2)

対象に関する上位概念・規則に当てはまる具体例を挙げたり、対象を構成する下位概念や要素に分けたりする。

複数の対象について、ある視点から共通点のあるもの同士をまとめる。
d.関連付ける

i.抽象化する（一般化する、統合する）

複数の対象がどのような関係にあるかを見付ける。
ある対象に関係するものを見付けて増やしていく。

対象に関する上位概念や法則を挙げたり、複数の対象を一つにまとめたりす
る。

e.多面的に見る・多角的に見る

j.構造化する対象のもつ複数の性質に着目したり、対象を異なる複数の角度から捉えたりす
考えを構造的（網構造・層構造など）に整理する。
る。
NGOK

目標実現にかかわらない、取って付けたような活動になっている。
目標実現のための手段として有効な言語活動になっている。
言語活動ありきのイベントのような授業になっている。
言語活動を取り入れただけで見通しも振り返りもない。
子供が言語活動を行う意義を理解していない。
教師が言語活動を行う留意点や方向を明示していない。
言語活動
チェックリスト(*3)

言語活動が思考・判断・表現の学習活動として機能している。

話合いの結論がどのグループも同じで、答合わせをするためだけの活動になっている。
いつもワンパターンの話合いばかりで子供が飽きている。
表現する前に、知識技能の領域で一定の理解が図られていない。

様々な言語活動のうち、適切な言語活動を設定している。

話合いの前に個人で考える時間が十分与えられていない。
評価規準・評価方法を意識せず、単に活動を取り入れただけになっている。
学習評価を意識して言語活動を取り入れている。
個々の子供の育成を見取ることができない大規模な活動になっている。
1.概要
内容

評論文を読み、情報同士の関係性について理解を深めながら、分類・比較・関係付けなどによって概要をまとめ、内容が的確に伝わるように図解を作成する。
a

文章の種類に基づく効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開の仕方について理解を深める力。

（1）

（エ）

（2）

（イ）

知識技能育成される能力(*4)

b

情報を重要度や抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深め、使う力。

c

実社会や学術的な学習の基礎に関する事柄について、様々な観点から情報を収集し、整理する力。

d

文章の構成や展開、表現の仕方などについて、内容が的確に伝わるように情報を再構築することができているかな
どを吟味して、全体を整える力。

（ア）
思考力・判断力・表現力
Ａ 書くこと（カ）

2.単元計画①図解のモデル説明②本文読み・Googleスライド作成③ギャラリーウォークによるクラス内交流④クラス内最優秀スライド選出*1 文部科学省（2019）『高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 総則編』東洋館出版社*2 文部科学省（2019）『高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 総合的な探究の時間編』東洋館出版社*3 2022年11月17日に倉敷市芸文館で開講された『全国高等学校国語教育研究連合会第55回研究大会』での文部科学省講演の内容による*4 文部科学省（2019）『高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 国語編』東洋館出版社

3.生徒の振り返り

1

最初に先生のお手本のスライドを見た時に、自分には文章を要約してさらにスライドを作るなんて出来ないと思ったが、いざ取り組んでみると楽しくて時間を忘れるくらい集中していて合計8時間も熱中してしまった。スライドを作る時に文字が多すぎると逆に伝わりにくいし、かといって文字が少なすぎると伝わらないという塩梅がとても難し
いかったが、要約する力がついたと思う。他の人のスライドを見て、分かりやすい図がたくさんあってもしまたスライドを作る機会があったら真似したいと思うアイデアがたくさんあって鑑賞するのもとても勉強になった。今回の授業や前回の『こころ』の授業ように、文章を読んで問題を解くだけでなく、文章を読んで自分が感じたことや自分が考えたことをアウトプットすることでより文章への理解が深まったと感じた。

2

最初は、「図解なんて難しそうだし面倒くさそう」というイメージが強かったけれど、對馬先生が前に仰っていたサイトを使って自分好みの雰囲気を探したり、教科書を読んで｢ここまとめた方が良さそうだな｣｢ここまとめやすそう｣などと考えを膨らませていくととても楽しく、どうやってまとめたらよりいいスライドが作れるかな、など考えていく
うちに私が今まで作成したスライドの中で1番色味やまとめ方、図形の使い方などを含めていいものが作れたのでよかったです。図やグラフだけではまとめにくい所を私は文章で表現していたけれど、先生に聞くと「それも分かりやすいからOK」と言われたので、良かったです。と思うと同時に、「図解で表すにはどうしたらいいだろう」と考えるきっかけにもなったので良かったです。他の人のスライドをみて、「もっと自分もこうすれば良かったー」と思う所や「こうすればもっと良く表現出来たなー」など新たな発見もできたので良かったです。

3

九つのスキルを意識しながら作ることは自分にとって初めての経験でとても難しかったが、その中で考える楽しさを感じることができた。先生がおっしゃっていた通り、一度できた作業（仕事、作品）を二、三日寝かしてもう一度確認することでミスだったり、改善点を見つけることができたので今後そのように取り組んでいきたいと思った。他の人の図解を見ることで自分にはなかった全然角度の違う図解や図の使い方を見ることができて非常に面白かった。上手な人の図解を見ることで最初よりも多くの気づきを得ることができた。

4

内容を理解したつもりでも、いざ図解によって情報を再構成をするとなると何から始めていいのか分からなくなったり、作っては消してを繰り返したりして、難しさを痛感しました。そこから教科書を何度も読み直し、筋が見えてきたところでアイデアが浮かんできたので、作成することばかり考えて唸るのではなく、まずは読解を深め、流れを掴みきることが大事なのだと学びました。そのあとで順序や比較・分類を微調整していくと、整ったスライド作りができると思いました。他の人の図解を鑑賞して、字は少し多くても工夫すれば見やすくなることや、自分では思いつかなかった図解での表現がたくさん見られて、とても勉強になりました。バリエーション豊富なスライドも見ていて飽きないし、統一感のあるスライドも内容がスッと入ってくるし、不正解はあるけど正解はない感じが面白かったです。字の大きさも重要だと感じて、自分はパソコンの画面で作業していて小さい文字でも見えるけど、プリントアウトするとこじんまりしていて見づらかったので、人に見てもらうことをもっと意識し、字を大きくして作ればよかったなと反省しました。

5

本文の内容を要約したことは今までもあったが、図解作成までしたのは初めてだったので、難しくもあったが自分の考えを具体化していく作業はけっこう楽しかった。自分の図解を作成し終わったときは自分なりに図を用いた分かりやすいスライドを作れたと思っていたが、他の人を鑑賞してみると自分より何倍も工夫されたスライドばかりで為になった。次このようなスライドを作る時は今回よりも9つの観点を意識して作成しようと思った。

6

他の人の作品を見て、自分の製作に対して何点かの悔いが残りました。同じ矢印でも意味合いによって太さや形を使い分ける事でより効果的に働かせることが出来るという事。ウチとソトの境界線は直線なのか。波線や点線ではダメなのか。直線が好ましいなら、太さや長さはどうだろう。そんな事を深く考えもっと内容に適したスライドの製作をしていくべきだったと後悔しています。色や形、大きさが人の思考理解に大きく影響を与えている事を改めて感じました。

7

小学生の頃からスライド作成をしてきましたが、こんなに試行錯誤して作成したのは初めてです。對馬先生にスライド作成のポイントを教えていただいてから、レイアウトや色、余白の使い方など考えながら作成するようになりました。自分の頭で描いているものをデジタルで表現するのはなかなか難しく苦戦しましたが、改善点を多く見つけることができました。人によって文章の中で大事だと思うこと、感じることが異なるので自分では拾わなかった文章や、こういう事だったんだ！と再度理解できる部分がありました。

8

色彩や図形に意味を持たせ一貫性を出すことで、枚数の少ないスライドでも印象に残りやすく、読み手の理解のしやすさが変わることがわかった。また、最初は図解というより要約スライドに近いものになってしまったが、授業の途中で周りの進捗状況や完成度などを客観的に分析することで、少しは図解と言えるようなものに仕上げることが出来た。先生も仰っていたが、時間経過を上手く利用して修正する「丁寧な仕事」を意識することで根拠の無い情報であったり、見やすさ、理解のしやすさを現役で作成してる時に比べて客観的に自分で批判できるので、今後は「丁寧な仕事」、少し砕いて「時間の利用」を色々な活動に取り入れて客観的な視点を獲得していきたい。

9

図解にしていくのにあたって、内容の理解を深めるのはもちろんだが、各段落ごとに重要なワードを見つけたり、図解に起こしたときどの順序が一番良いのか、どれくらい具体的に詳しく書くのか、抽象的にまとめて書くのか、など図解を作成する前まで様々な工程があって、難しいが故に「見やすく出来ればなんでもいいじゃん！」と思っていた考えが、「質がいいものを作りろう」と思えるようになった。文章の段落ごとに理解していくことやワードを探し出すことで難しい物語文も説明文も解けるようになるかなと思えた。他の人の図解は私よりも数倍見やすいしわかりやすいし目を引かれるもので、伝えたいことを沢山書いても見やすかったり目を引くものでないと興味を持つことが出来ないなと感じた。スライドの枚数がみんなバラバラだったので内容量も違かったので、どれくらいがいいのか自分で反省して学べる機会にもなった。

10

図解の作成を通して、改めて文章の要点を把握しながら読むことは大切だと思いました。筆者の最も伝えたいメッセージを意識しながら読むことは、図解作成の上での分かりやすさに繋がるだけではなく、問題を解く時にも役に立つスキルだと感じました。なので、要点を踏まえて読む訓練をこれからもより重ねていこうと思いました。また、他の人が作成した図解を見ると、人によって同じ内容でもまとめ方が全く違い、それぞれの良さがあると思いました。色の使い方やグラフ、表の用い方をこれから図解を作成する機会があった時に、参考にしてみようと思います。

11

図解を作ってみて、評論の大事な部分だけを要約すると思ったより多くはないことが分かり、評論を素早く読むにはそれぞれの論点や筆者が伝えたいことを意識して読むことが重要だと感じました。また、自分では大事だと思っていたことや、逆にそこまで大事ではないと思っていたことなども、他の人のスライドを見てみるとかなりの違いがあったことに気がつきました。

12

自分の理想とする図解は作成できなかったけど、図やグラフを使うと一目で何を伝えたいのかとかが、ただ文字を読むだけよりも遥に分かりやすい事が分かった。また、色味を統一するだけで見やすさが全然違ったり、物事を表す方法（図解の作成の仕方）は沢山あることがわかった。空白の使い方とかでも要点の伝えやすさは大きく変わることも自分が図解を作成していく中で学んだ。より分かりやすい図解を作成するためにも本文の内容理解度が重要になってくるなということも感じた。

13

文章の中の繋がりを調べたり分類したりするために、接続詞に丸つけたり、文をまとめている所に線を引くのを自然とやっていて、文を正しく読もうとする時の自分の読み方が分かった。まとめる上で結論と文章の流れが大事なんだなと感じた。他の人の図解を見て、このイラストの方がもっと相手に言いたいことを伝えられるなと感じた
ことが多かった。自分は本文の中の言葉しか使えていなくて、もっと自分が理解して自分の言葉を使う方が伝わりそうだなと思った。

14

初めて図解を作ってみてどれだけ深く読み込むかが大事だと思いました。図解を作って人に紹介するということはその内容を誰よりも理解しておく必要があるので本文のどこが大事かマーカーを引きながら読むスキルが身についたと思います。皆すごく図解を作るのが上手くて、自分には想像出来ない表現やグラフを使っていて新たな発見が多かったです。

15

最初に「コミュニティから見た日本」という文章を読んだ時は、この文章で伝えたいことが何処にあるのかが全くわからなかった。しかし、図解の作成を9つの観点から進めていく内に、文章が伝えたかった点が段々とわかるようになってきた。このことから、文章を図に直すというのは、一度自分にインプットした情報を新たな形でアウトプットするということであり、文章を理解する上でとても効果的であるということを学べた。他の人の図解をみると、自分が表現したかったものが見事に表現されているものがあったりして、まだまだ改善点があると感じた。

16

図形の使い方が一通りではなく使う人の数だけ使い方があるように感じて、スライドを綺麗に見せるだけでなく、もっと発想力を持って自分の伝えたいことを有効的に伝える手段として使えるようになりたいと思った。また、本文に出てきた言葉を順番通りに使うのではなく、自分が気づいた共通点や対象的な部分を図解にまとめながら作れたらさらに見やすいものなったと思ったので、自分なりに文章を解釈したり本文を再構築したりして自分のイメージを表現することが大切だと感じた。

17

ぱっと見の入ってくる情報の質を上げるためには、情報の取捨選択と効果的なグラフが大切だと分かった。見やすいスライドは全て抽象的な概念を比較を交えながらグラフを活用して内容を伝えていた。上位概念を提示して複数の例をまとめて比較するのもまた情報を整理して伝えるのに一役かっているだろう。また、デザインには色彩が大切だということがわかった。重要なワードに線を引いたがために文字が読みづらくなるようなことにはならないようにしたい。

18

図解化をする前の段階で文章をしっかり読み込んで作者の意図を正しく理解し、自分の頭のなかで関連付けや比較をしながら読むことがとても重要だとわかりました。
また図解化する時は、他人に見たいと思ってもらえるスライドの作成が必要で、スライドの色味などデザインの面はその点においてとても大切であると思いました。伝えたいことは多くても、情報を詰め込みすぎると逆にわかりにくくなったりしてしまうため、取捨選択しながら無駄を削ることが必要でした。スライドを作る時に一枚一枚確認することも大切だけど、全体を通して構造に一貫性があるかどうかを確認するといいと思った。他の人のスライドを見て、文章にはない具体例など自分で解釈してまとめられているのが凄いと思った。それぞれ違うデザインや違う視点からの攻め方でまとめられていてとても面白くてクオリティも高かった。

19

自分では図解を作っているつもりだが、文字が多くなりスライドに近い形になってしまったのが悔しかった。しかし文字が多いなりに、図形や、バランスを表すためにシーソーを使ったりパッと見ただけで何を伝えたいのか分かるようにも出来たと思う。今まではそんなことをしてこなかったため、人に見やすく図解を作る。という技術を今回の授業で手に入れることが出来た。他の人の作品を見てカラーリングやグラフの配置、色や表の使い方が人によって様々で、色んな人のところで「ここの使い方上手いな」、「ここの色味わかりやすいな」と、どのように考えてその人はその技法を選んだのか等を考えながら見ることで、より深く人の図解を見つめることが出来たし、面白かった。自分はあまり、文字が多く、内容の難しいものを見るのは苦手だが、今回のみんなが作っていた図解はすんなりと頭に入ってきて、次に次にと進めたので、それだけ分かりやすくクオリティの高いものを見れたのはとても貴重だし、すごくいい機会だったと思う。

20

必要なスキルや、以前総合の時に教わったスライド作りのポイントを意識して作成することで、今まで作ったことのあるスライドよりも分かりやすく、見る側の気持ちを考えながら工夫出来たので良かった。しかし、他の人の図解を鑑賞してみると、自分には足りていなかったことを沢山発見することが出来て、多くの学びがあった。優秀スラ
イドであがっていた図解は内容をしっかり理解した上で見る人に伝わりやすく作成されていて、必要なスキルが達成されていて素晴らしいと思った。今回のスライド作
成、全体鑑賞を通して学んだことを参考にしてこれから機会で活用していきたいと思った。

21

今回の図解作成で私が1番意識したことは、わかりやすさです。できるだけ文字を少なくし、かつ簡潔な内容でまとめました。総合的な探究の時間のポスター作成の授業に参加したので、そこで学んだことをいかすことができました。自分が読む立場にいた時にどのようにすれば、見たい！と思えるか考えながら作成したので楽しかったです。今日他の人の図解を鑑賞して新しい発見が沢山ありました。作品の中に図形や、グラフだけではなく、イラストを載せている人がいました。堅苦しいイメージから、イラストを置くことで誰でも読みやすいスライドに変わるので面白いと思いました。逆に気をつけた方がいいと思ったことは、文字が細かいと読む気が失せてしまう事です。
教科書の本文をまるまる書くのではなく、簡潔に、大きな文字でまとめることが大切だと思いました。

22

探究の授業では、どうしたら自分達の活動を伝えられるかを主に考えて第三者から見るものを想像して作成していなかったので、構成や関連付けたりすることもあまり意識していなかったのですが、今回の図解作成によって第三者から見て分かりやすいものになっているかなど先生から提示されたスキルを意識して作成できたので、将来仕事をする中でも活用できる授業を受けられたのではないかなと思いました。また、他の人のスライドを見て、もちろん内容は同じようなものが多かったのですが、どこに着目して作っているかなどその人によって全然違っていて面白いなと思いました。

主体性
粘り強い学習楽しさ

読解力を中心とした国語の技能

表現

総合的な探究の時間との接続考えるための技法

今後の学習への波及
社会に出た際の有用性

23

内容、構成を理解するという点には自分でノートにまとめて理解しよう活動することが出来ました。分類、関連、構造などの点にはグラフの形で表現しました。効果的に表現する際には図を用いて表現しました。文章を間違いなく正確に説明する難しさがありましたが、今回の評論文では伝えようと段落や小見出しのような理解しやすいように構造が工夫されていることに気づき、それ尊重する尊重するようにしました。その作者の考え方や構造など学ぶことが出来て良かったです。他の人は、とにかく抽象的な図を表現する人が多くてすごいなと思いました。今回の評論文は具体的で、大まかにする、一般化することがなかなかできませんでしたが、他の人は積極的に表現されてたので私もやってみようと思いました。

24

今までに、図解を作成したことはなかったので、新鮮だった。見る人に伝わりやすくするために、9つのスキルを意識して、特に並び替えと比較に関してのスキルを意識した。自分の中で必要な情報を取捨選択して、なおかつその情報を並び替えて必要に応じて色を変えて図を作って説明を添える、というふうに作り、現在と過去で比較出来そうなところは同じページに入れて見て比較出来るように作ることが出来たと思うのでよかった。他の人の図解を見て、同じ情報を入れる時にどんな図を用いるかという点でも人によって違うことが分かり、とても面白かった。また、単純な図を使って文章を入れなくても本文の内容を示せている人もいて、分かりやすい図を使う、作ることも大事なのだと学んだ。

25

普通にスライドを作るとなると、ここまで考えて作ろうとは思っていなかったので、9個のスキルを意識して作ろうとすると、とても難しかったです。どこが大切なのか、何回も文章読むということが大切な行動なんだなと思いました。また、図解をすることによって、この文章を普通に読むよりも深く理解することができることがわかりました。他の人の図解を見ることによって、この文章の大事なところがまだ他にあることがわかりました。また、図解が上手い人は色使いがうまく、見やすいスライドになっていました。さらに、関係性がちゃんとわかりやすく図で表されていて、うまかったです。こう見ると、もっと自分もいいスライドを作ることができたんじゃないのかなって思いました。
次作る機会があれば、このことを活かして頑張りたいです。

26

図解を作成するためには本文をよく読み込む必要があったので、たくさん本文を読んで、自分なりに要約して図解を作成した。スライドに文字を詰め込みすぎないようにすることと、色味を統一して作った。また、最優秀賞と優秀賞の図解を鑑賞してみて、複数の対象について相違点などをうまくまとめていて見やすくわかりやすくて感動しました。社会に出たときにこの授業で行ったことは役に立つと思うので、この身につけたスキルを活かしたいとおもいました。

27

内容理解と同程度に、コンピュータを用いて効果的に表現できることの重要性をクラスメートの作品を見て、痛感したので、これからの学生生活で経験を積んで、スキルアップして、社会に出て恥ずかしくない大人になりたいと考えた28

本文の内容を文章で要約するのではなく、図を使ってまとめることは初めての体験でした。今回は内容をまとめるだけでなく、キーフレーズや図を自分で考えて作ることが必要になり苦戦しました。自分の中では納得のいくものを作ったつもりでしたが、他の人のスライドを鑑賞した後は考えが変わりました。色の統一感と簡潔にまとめている点は良かったけれども、簡潔にまとめ過ぎており内容が薄いところが課題だと感じました。これは私の弱点なので日々の生活の中で意識しながら取り組むことで、苦手克服につなげたいです。

29

最初に本文を読んでどこが大切なのかを考えて、その文章を効果的に伝える図やグラフを考えて、作成するという色々な工程の中で自分は見る人にどのようにしたら伝わりやすいか分かりやすいかを意識しながら今回の授業に取り組みました。初めて見る人だとしても内容が伝わるようなスライドになるように、何度も改善をしながら作り上げることで、自分だけじゃなく他者の目線から見たときの意見や考え方を知ることができ新しい学びがありました。また、他の友達のスライドを見ると自分とはまた違った表現が多くあって、自分ではその表現は思いつかなかったのもあり圧倒されました。色々な人のを見ることで1人1人違った考えや感じ方があるのだなと感じました。共有することでしか得ることのできないものもたくさんあるのでこれからもまた機会があれば他の人とも意見を交換して幅広い考え方を持っていきたいなと思います。

30

教科書の内容を理解してからでも図形かすることや、まとめることはとても難しいんだなと思った。また、自分で図形化することでなんとなくわかっていたことがはっきりと理解することが出来てとてもよかった。他の人のスライドはとても素敵なものが多くありたくさんのことを学べたと思う。例えば対比させて表す以外にも、都市型コミュニティを表現するときに背景に線や点が繋がったようなイラストを使い言葉の意味を分かりやすくするなど様々な工夫をしていてわかりやすいものが多かった。今回の授業を生かし今後レポートなどを書くときに内容を整理するために図形化してみたり様々な場面で活用していきたいと思った。