(様式 1)

令和６年度入学生 キャリア教育全体計画
学校番号

１ 全体目標５２

学校名（課程）岡谷南高等学校（全日制）○ 将来、社会の一員としての自覚を持ち、仕事等を通じて社会に貢献することのできる人材の育成をはかる

２ 現状・課題・将来の自己実現に向けて、今後の進路についての具体的なイメージをいかに高めていくかを考えさせたい。
・就業体験や地域におけるボランティア活動等を通じて、学校生活以外から学び取ろうとする意欲を高めさせる必要がある。

３ つけたい力【基礎的・汎用的能力】人間関係形成・社会形成能力、自己理解・自己管理能力、課題対応能力、キャリアプランニング能力を含める。学校で言い換えた力でもよいa 人間関係を円滑に進め、他者との調和を図ることで、人の心を大切にする能力
b 課題を見いだし、問題解決に向けて、結果を予測し修正しながら、周囲と協力していく能力
c 社会生活や仕事に必要となる一般的な基礎的な知識や今後の社会に必要となる新しい知識を学ぼうとする意欲
４ 内 容
指導項目

指導方針 〈対応する項目〉① 自己の在り方、生き方を考え、社会参加の意識を醸成する。

ア 高校 3 年間の学校生活全体をキャリア教育の場と捉える。生徒にも意識させる。
イ キャリア教育の連続性を意識し、3 年間を系統的なスタンスで指導を行う。

②仕事や社会で必要となる力(基礎的･汎 ウ 講演会や就業体験活動等は事前・事後指導、特に振返りと身についた力（基礎的・汎用的能力)を育む用的能力）の確認をする。〈②，③〉③様々な学習や体験を通して勤労観、職 エ 年度末に評価（教員、生徒自身）を行い次年度の取組や指導に生かす。
業観の形成を促す。

オ 社会や世界の様々な現実や課題、人間の生き方について考えさせる。〈①〉④卒業後の進路を選択し、職業を通してどう社会と関わり、どう生きたいのかを構想し続ける力を育む。
⑤多様な分野で活躍する指導場面等

カ 知識、技能の習得と思考力、判断力、表現力等の育成のバランス、言語活動の充実を図る。高校で学習内容と社会の関係性を意識させる。〈②，④〉キ 家庭や地域社会、産業界等の力を活用する。就業体験活動等、地域社会での体験活動を推進する。 〈②，③〉

指導計画・キャリア教育の視点等 〈実施学年〉
・思考力、判断力、表現力を育成するため、意見交換、課題の発見と解決、意見発表、グループ討議等

教科の授業

双方向型、協働型の活動を導入
・授業内容を、身近な事象と関連させながら、社会全体の情勢についての理解を深める

総合的な探究の時間（こまくさ探究タイム）

・「探究」という活動を理解し、その方法を身に付ける」 （1 年）・「自己についての理解を深め、平和について考える」（社会にどう貢献すべきか探究する） （２年）
・「進路を通じて将来の自分への展望を持つ」 （就きたい職業を考え、進路実現に努める）（3 年）・生き方・進路を考えるための講演会、小論文指導等（1,2,3 年）

特別活動

・１年 勤労観、就業観の形成を促すための先輩の講話・大学見学
・２年 講演会、職業講座

・３科目選択、進路の研究と選択 ・将来設計、目標の確立

校外の体験活動・就業体験活動 <１,2,3 年希望者> 、大学見学<１年>、大学説明会・オープンキャンパス参加〈２年〉(就業体験活動等)

・看護体験、福祉施設体験、ボランティア、オープンキャンパス参加（希望者）（1,2,3 年）

地域や産業界等との連携

評価・社会貢献するための方法を探究（総合的な探究の時間）（２年）
・生徒講演会、教員研修 （1,2,3 年）
・生徒、教員アンケート、面接等で生徒の変容とキャリア教育の取組を評価し次年度の改善に反映
・県教委の実施する「生徒意識調査」の活用

・キャリアポートフォリオ、キャリアノートの研究

中学校との連携・高校入学までのキャリア形成の振返り（入学時）・学校説明会で高校のキャリア教育を説明（指導の継続性）

・市内の中学校との連携事業でのキャリア教育説明

・キャリア教育担当者の中高連絡会開催

・キャリア教育推進委員会（委員長、教頭、進路指導、各学年、教務、生徒指導等の代表）

校内の推進体制

・全教職員で推進し、特に各学年ＨＲ担任はキャリア教育推進委員会と緊密に連携をとる。

キャリア・パスポートの取り組み

５

・中学までの自らの学習状況やクラブ活動・課外活動の振り返りと自己評価（１学年）
・自身の学習成果・クラブ及びホームルーム活動・課外活動に関する自己評価（２学年）・将来の進路をイメージしながら、学習状況や課外活動を振り返り、今後の進路選択に役立てる（３年）

学年別指導計画
１ 年

２ 年

３ 年

○自己について考える○社会全体の在り方について考える○将来の具体的目標を立てる

目○進路の研究、大学・職業について考○生徒会・クラブで自分の役割を考える○就きたい職業を考え、それに向けて標える○進路を研究し、選択する

進路実現をめざす〇テーマ『適性の発見』〇テーマ『社会の中で生きる自分探し』〇テーマ『自己実現』○高校生活への適応、仲間づくり○修学旅行やこまくさ探究タイムを通じ○進路実現までの具体的な目標設定、〇こまくさ探究タイム

社会問題や平和と関連させて自身の生 計画及び課題の明確化○ようこそ先輩き方を考える （総合的な探究の時間）○「進路を考え、実現のための手段を考主な取組○進路研究と大学見学及び職業研究○オープンキャンパス 学校説明会

える」（総合的な学習の時間）

評

・生徒意識調査(県教委)

・生徒意識調査(県教委)

・生徒意識調査(県教委)

価・教職員アンケート

・教職員アンケート

・教職員アンケート

年間指導計画と各取組の関連＊就業体験活動、校外活動は□で囲む

教 科

１年

4 学習オリエンテーション
5 地歴公民 アジアの産業について
6 国語「羅生門」職業等幅広く社会について考える7 生物基礎「生態系とその保全」
問題解決能力の育成
夏休み
国語 ジュニア新書 職業観の育成
9 国語「交換は楽しい」
ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ力を養う
10 地歴公民 近現代の歴史概要
12 数学「データの分析」 作業力・解釈力育成

総合的な探究の時間

特別活動

こまくさ探究タイム
ＳＴＥＰ１「演劇製作」
ＳＴＥＰ２「課題探究演習①」

進路希望調査これまでのキャリア形成の振返り生徒会委員・学級の係分担の決定

文化祭・文化祭講演会
課外活動の研究➡

ボランティア活動、看護福祉体験(希望者)
オープンキャンパス

ＳＴＥＰ３「課題探究演習②」
１０ 諏訪工業メッセ参加
大学説明会
ＳＴＥＰ４「自分新聞作り」
1 年間の探求学習の総括
小論文指導･２年次の展望➡

生徒会新役員の選出
8 卒業生との座談会
2 年次科目選択説明「文系・理系」講座の選択
11 大学見学
進路希望調査 「ようこそ先輩」
ボランティア活動、看護福祉体験(希望者)

こまくさ探究タイム
ＳＴＥＰ５「修学旅行を通し社会問題平和問題について考える」
オープンキャンパス・大学見学事前指導
文化祭関連((地域への呼びかけ)

9 課外活動反省
文系・理系講座選択の面接
保護者懇談会（三者）
生徒意識調査(県教委)
個人面接、教職員アンケート
年間評価、次年度の計画
年度当初の進路指導・面接

４ 看護体験希望者等確認
文化祭・文化祭講演会
大学説明会

夏休み

ボランティア活動、看護福祉体験(希望者)、

9 地学基礎「地球環境」
問題解決能力の育成
10 日本史 古代日本の変容
12 国語・情報 「レポートの書き方」
自己表現力育成
1 小論文指導 自己表現力育成
2 生物「生態系」
問題解決能力の育成
春休み
4現代文
コミュニケーション英語Ⅲ
職業観・地域理解の育成（通年）
教養現代文

生徒会新役員の選出
3 年次科目選択
修学旅行 (沖縄を予定)
１０ 諏訪工業メッセ参加
１２ 修学旅行まとめ

２年

その他 (面接･評価等)
新生活開始に際して面談

保護者懇談会（三者）－ 進路・生活全般について

春休み
4 情報「リテラシー」分析、判断力育成
コミュニケーション英語Ⅱ
職業観・地域理解の育成（通年）
7 世界史「国民生活の変化」
職業観・地域理解の育成

・進路状況

保護者懇談会（三者）－進路・生活全般について

オープンキャンパス・大学見学

修学旅行事前指導②(地域の比較≂自然・歴史・文化・産業・外交)終了後 ⇒事後指導・課題研究
ＳＴＥＰ６「未来新聞作り」
小論文指導･三年次への展望

進学研究⑥，職業研究⑥

こまくさ探究タイム
ＳＴＥＰ７「自己実現」
志望理由書の完成【3 年次の進路計画】
進路ガイダンス

４ 看護体験希望者確認
６ 進学研究，職業研究
７ 企業見学
クラブ活動引き継ぎ
文化祭 ・文化祭講演会

ボランティア活動、看護福祉体験(希望者)

二学期当初の進路面接
修学旅行の反省・総括
保護者懇談会（三者）
生徒意識調査(県教委)
面接 －進路・生活全般
教職員アンケート
年間評価、次年度の計画
就職指導

進学指導

保護者懇談会（三者）

３年

自己ピーアール文の作成
7 政治経済 日本経済の構造
8 日本史 明治大正期の経済

ライフプラン作成(将来を見据えた職業選択)
受験校 希望就職先の決定（企業見学）

夏休み

大 学 研 究 ・ 企 業 研 究

職場見学、オープンキャンパス(希望者)→
9 政治経済 消費者問題
11 教養現代文
小論文演習
12 日本史 戦後の日本試験に向けての取り組み

進学研究，職業研究
労働出前講座（行政機関に依頼）「卒業に向けて」 「3 年間を振り返って」
レポート作成3 卒業式

面談・進路決定者生活指導
生徒意識調査(県教委)
教職員アンケート
進路状況まとめ、３年間の評価