令和４年度

徳島県立池田高等学校

定時制

学校評価総括表

１「評価」及び「総合評価の評定」の基準

A：十分達成できた

B：概ね達成できた

自己評価
重点目標

重点課題

学校関係者評価

評価指標

令和４年度活動計画

C：達成できなかった

評価

評価指標の達成状況と活動計画の実施状況

総合評価

学校関係者の意見

次年度への課題と今後の改善方策

可動式電子黒板等のICT機器や生徒用タブレット端末を積極的かつ効果的 ・可動式電子黒板等のICT機器及び生徒用タブレット端末を活用した各教科の授業

ICT活用状況調査の結果，授業におけるICT活用割合（評議）指数には満ICT活用に関する研修会の開に活用するとともに，生徒の発言や発表の機会を増やすこと等により，は80％であったが，一回の授業での電子黒板の平均たなかったものの、催等，教職員のスキル向上により主体的で対話的な授業を目指す。
ⅰ

実施割合

70％以上

・授業における可動式電子黒板等のICT機器及び生徒用タブレット端末の平均活用

活用時間は27.7分，生徒用タブレット端末は8分で，時間指標に満たなかった。

30分以上

昨年度より活用時間

Ｂ

B

は増えているので、繋げて生徒用タブレット端末

生徒とってICT器機の の活用を推進する。
利活用がより身近なものになっていると感じる。

学期毎に授業参観週間を実施し相互参観する。さらに，授業改善研修を

・授業改善研修

年３回実施

授業改善研修を年３回実施した。

①については，「一人一台端（評議）相互参観に

相互参観については活発に行より質の高通して，全職員が教育課程の評価と改善を図る。また，全日制の授業や・相互授業参観

毎回２回以上

全教員が相互授業参観を各回２回という目標を達成

末」や授業の相互参観等の成よる生徒の授業満足

われるよう工夫が必要であ① い授業の実ⅱ 他校で行われている公開授業等にも参加し，授業改善や教科指導力の向上に努める。

施

した。

A

B

果もあって，特にICT活用や参 度、理解度等の向上
加型の授業展開において教員のスキルが向上した。授業公開週間の相互参観については

各学期末に生徒による授業評価を実施し，生徒の実態を的確に把握する・生徒による授業評価

年間２回実施ことで学習指導方法の工夫・改善につなげる。

・生徒の授業満足度80%以上・生徒の授業理解度70%以上・生徒の授業取組真剣度80%以上

生徒の実態に合わせた学習指

満足度は80%，生徒の授業理解度は73%であった。

が，全日制へ授業参観ができ工夫のみならず、生導法の工夫・改善を図りなが生徒の授業取組真剣度は87%であった。昨年度と比なかった。生徒の授業満足

徒の学習に向き合う度，理解度，取組真剣度は目

気持ちも向上できたA

標を概ね達成しており、昨年②について，全員が個々の学

ⅰ

・漢字課題の提出率90％以上組む時間を設定するとともに，課題をふまえた校内漢字テストを年４回・漢字テスト

実施し，基礎学力の定着を図る。また，漢字検定を全員年１回受検さ

・漢字検定

年間４回実施・生徒の取組真剣度80％以上

年１回以上全員受験

・漢字検定合格率

30％以上

力の向上

ⅱ

本に親しむ
③

ⅰ

・計算力向上講座する。課題の指導には教員全員であたり，講座と連動した計算テストを

・生徒の講座に対する満足度85%以上実施し，基礎学力の定着を図る。

年間４回実施（評議）個々の目標

今後も個々の実態に応じた学設定を自分で自発的

習を継続的に実施する。ま真剣度は上昇したが，それがに行い、小さな目標

B

結果として現れず満足度が昨
年より下がった。

・生徒の取組真剣度90%以上

年間４回実施徒の取組真剣度は73%であった。計算テストの年間
平均点は61.7点であった。

毎週月曜から木曜に１５分間の読書の時間を設定し，集中して読書する

・年間５冊以上の本を読んだ生徒の割合30％以上

読書の時間は確保したが，年間５冊以上の本を読ん時間を確保することで，読書に親しむ機会を設ける。また，長期休業を

・全日制図書館と定時制読書室の貸し出し冊数

だ生徒の割合は13％であり，昨年度の39%からかな

年間５冊以上

活用し，読書の習慣を身に付けさせる。

り減少した。年間貸し出し冊数は，全日制図書館3冊，定時制読書室0冊の計３冊で，昨年度より減少

態度の育成

少した。年間貸し出し冊数は

ⅱ での本の紹介・本を活用した指導により，生徒が本に触れる機会を設

・授業やホームルーム活動での全日制図書館年間利用回数
・授業での本の紹介や本を活用した指導年３回以上残った。長期休業等に本を読B
Ｂ

本を活用した指導回数は年5回だった。

ⅰ

・協力的・参加的・体験的な学習を取り入れた人権学習ホームルーム活動を実施し，自他の人権を守ろうとする意欲や態度，行動力を育てるとと

実施

もに，教員研修を充実させ，教員の人権意識の高揚と指導力の向上を図・外部講師による講演会

年１回実施

る。

・生徒アンケート「人権問題解決への意欲が高まった」肯定的回答割合

また，「池定人権新聞」を発行し，保護者が本校の人権教育活動への理・人権教育に関する教員研修

解を深められるよう努める。

・「池定人権新聞」の発行

毎学期１回

達成の連続の中に、学習する楽しさ、自己肯定感の高まりを頻繁に啓発活動を実施する。

より感じてほしい。

標に達していなかった。次年度に改善したい。

（評議）昨今のスマ

長期休業等を活用して読書のフォの普及により、習慣を身に付けさせたり，読的行動に関するアンケートの読書離れが起きてい導入で生徒理解に活用でき，る状況の中で、何か

本年度も充実した教育活動が興味がある書物にで展開できた。様々な活動を継あってほしいと思い続して実施しすることで「人ます。

書室の図書を充実させたりす
る。

授業で図書館や本をさらに活用し，生徒が本に触れる機会を増やす。

年４回 ホワイトボードやICTを活用し，グループワークに⑤については定期的に指導を（評議）人権新聞の人権問題を自身にかかわる問よる協力的・参加的・体験的学習を取り入れた人権

繰り返し行っている。その甲発行により、人権に題と捉え，知識や意欲が実践

斐あって基本的生活習慣に対80％以上 題解決への意欲が高まった」と回答した生徒は93％であった。また，人権教育に関する教員研修を年7する意識は上がった。しかし

Bながらそれを行動や実践に結ついて発信する事で、当事者意識を持につながるよう，より生徒のつ事が出来ていると実態や課題に応じた人権学習

思う。

を実施する。

びつけえていない。今後も根回実施した。「池定人権新聞」は毎学期１回発行

生徒一人一座に対する満足度の数値が目に行い、小さな目標

適切な支援に生かす。

学習ホームルーム活動を年５回実施した。「人権問年７回以上実施

計算テストの取組真剣度，講設定を自分で自発的増えた。来年度も生徒理解やB

け，読書への興味関心を育む。
協力的・参加的・体験的な学習を取り入れた人権学習ホームルーム活動

サポートを充実させる。

（評議）個々の目標

権問題解決への意欲」も15％

全日制図書館は年3回利用した。授業で本の紹介や年５回以上た，漢字検定の合格に向けた

己肯定感の高まりをむきっかけを与えるために，④については自尊感情や道徳と読書習慣
定時制読書室の蔵書充実を図るとともに，全日制図書室の利用や，授業減少しており今回も課題が

B

した。

の確立

学習する楽しさ、自③については年間5冊以上の本を読んだ生徒の割合は26%減

は73%であった。計算テストを年間４回実施し，生・計算テストの年間平均点60点以上

達成の連続の中に、より感じてほしい。

B

講座を年間４回実施し，生徒の講座に対する満足度
・計算テスト

きている。

て学習に取り組むため，取組あった。
生徒の習熟度に合わせて課題を設定し，計算力向上講座を年間４回実施

頼関係がより構築でた学習を継続的に実施できた。漢字テストを年４回
定は年1回全員受検を実施した（結果は３月の予

漢字・計算う。先生と生徒の信習目標を設定し，意欲を持っ定）。授業内の漢字学習に対する満足度は80％で② 等の基礎学

ら授業の質の向上に繋げる。

結果でないかと思

漢字課題の提出率は90％で，個々のレベルに合わせ実施し，生徒の取組真剣度は73％であった。漢字検

せ，目標に向かって努力し，達成感を得る機会とする。

感じます。

授業参観率100%を達成できた （評議）学習指導・度より上昇した。

国語の授業で毎時間10分程度，個々のレベルに合わせた漢字課題に取りる。

意識があるからだと生徒による授業評価を年間２回実施し，生徒の授業

べて，全ての項目において向上した。

ⅲ

は常日頃のPDCAの

気強く、粘り強く指導に努め

し，学習内容や生徒の様子を保護者に紹介できた。

る。

人のニーズ
や能力・適
1

性に応じた

豊かな情操

きめ細やか
な教育と支
援を行う。

④

と人権感覚
や道徳心の
育成

年３回実施

生徒の行動等を登校時に観察し、気になる点があっ⑥スクールカウンセラーと連（評議）早期発見に来年度も引き続き実施し、早年１回以上実施

た場合は教職員全体で共有し、問題行動等の未然防携しながら，個々の生徒に寄つながる取り組みを期発見に努める。

生徒の些細な変化について注意深く観察し，全教員での情報の共有を徹・いじめに関するアンケート調査

底するとともに，学期毎に「高校生活アンケート」を実施し，いじめ等

・いじめに関する教職員研修

ⅱ の問題行動の未然防止や早期対応につなげる。
また，いじめに関するホームルーム等を実施し，いじめの起こらない学校作りに努める。

・いじめ防止に関する生徒への啓発活動
・いじめに関するＨＲ活動

年３回以上実施

年１回以上実施止に努めた。いじめに関するアンケートも年3回実
施し、いじめ認知件数は０件であった。

り添った教育相談を全職員でA
B

日常的に行うことができた。
結果，「先生がよく相談にのってくれる」の回答も93％と高かった。

引き続き行ってほし
いと思います。

きめ細やか
な教育と支

④

援を行う。

り添った教育相談を全職員で

と人権感覚

B

や道徳心の

日常的に行うことができた。
結果，「先生がよく相談に育成
道徳心（より良く生きるための態度や能力）の育成を全教育活動の中に・自尊感情に関するアンケート

位置づけ，自尊感情や道徳的態度・実践力の向上を目指す。また，内容・道徳に関するアンケート

年２回実施

のってくれる」の回答も93％

自尊感情に関するアンケート・道徳的行動アンケー

年２回実施と高かった。

トを年2回実施した。結果を分析するとともに，全ⅲ を見直した上でアンケートを実施し，全教職員で情報を共有すること
で，生徒の状況把握や授業の改善に生かす。

教職員で情報共有し，生徒の状況把握や支援に活か（評議）アンケ－ト

継続して実施し，生徒理解やを実施した後に全職

適切な支援に活かす。

員で共有し、生徒のB

状況把握、支援に繋した。

がっている事を大変評価します。

ゴミの分別の徹底，電気や水道使用量の調査活動を通して，省エネや環・内部評価による実態調査 18点

境保全に対する意識を向上させる。
ⅳ

水道・電気使用量の調査とゴミの分別をチェックし（評議）倫理観の醸環境についての理解を深め，た。中間報告をし，全校生徒で共通理解を図り，節成を育む取り組みが環境に配慮した行動がとれる

電・節水・ゴミの分別内部に対する意識が定着して出来ていると思いまBす。

よう指導を継続する。

きた。評価は18点であった。
体調管理や時間を守ること大切さについて説き，欠席や遅刻を減らすこ・体調管理・時間厳守に関する生徒への啓発活動

年５回以上実施

随時登校指導を実施下が、昨年に比べ欠席・遅刻はⅰ とを意識させる。

挨拶や言葉遣いについて繰り返し説明し，目上の人や社会に出たときの少し増加した。

・挨拶・言葉遣い・マナーに関する生徒への啓発活動

年５回以上実施

マナーを身につけさせる。

根気強く登校指導などの啓発活動を実施していく。

B

12月に外部講師を招いてビジネスマナー教室を実（評議）外部講師に引き続き敬語を使うことの重施。社会で必要なマナー等について理解できた。

よる取り組みは良い

要性を認識させていく。

と思います。社会で必要なマナ－の重要A

ⅱ

性について引き続き生徒が認識できる環境を提供していって

⑤

基本的生活

B

習慣の確立
保健だよりや食育だよりの発行や「健康な生活確認シート」「生活リズ・生活実態調査の実施「保健だより」を年11回，「食育だより」を年3回

ムチェック表」を実施することで，自身の課題に気づき，生活習慣を見・「健康な生活確認シート」「生活リズムチェック表」の実施発行した。生活実態調査の結果から生徒の健康課題

・「保健だより」の発行 年１１回に応じた情報や感染症対策について掲載し，配付時

・「食育だより」の発行 年３回に全体指導を行った。｢生活リズムチェック表｣ではⅲ 直し実行していくことのできる生徒を育成する。

ほしいと思います。

健康課題に応じた啓発を続けることによって，自身の体や健康に関心を持ち，生活習慣Bを改善しようとする態度を育

自身の生活習慣を振り返るよい機会となった。
薬物乱用防止教室を実施し，薬物の身体に及ぼす影響について正しい知

・薬物乱用防止教室

年１回実施

成する。

薬物乱用防止教室を6月に実施。薬物乱用防止につⅳ 識を生徒に提供することにより，薬物乱用の防止を図る。

いて理解できた。

A（評議）薬物につい次年度も実習を実施し、啓発ての恐ろしさを学ぶ活動に努める。

機会を提供は良いと思います。

ⅰ

週１回｢脳トレの日｣を設定し，みる力，きく力，見えないものを想像す

・特別支援教育の視点を大切にし，不安感なく取り組めるように工夫するる力の基礎力を強化するトレーニングを全生徒対象に実施する。

・生徒用タブレットを活用し，ゲーム感覚で楽しみながら継続して取り組むことが 視覚的に説明したり，初めての課題は教員が一度見できるように工夫する

生徒の実態に応じた課題を実施した。ICTを活用し本を見せる等，不安感なく楽しく取り組めるよう工

認知トレーニングについて
は，すぐに効果があらわれる

B

ものではないため継続して実

夫した。

特別支援教
⑥

教育相談週間の設定や，職員研修会を実施し，生徒の心の問題について

・教育相談週間

年３回実施の理解を深め，生徒の心の変化を見逃さず支援していくため，教師のカ・職員研修会

ウンセリング能力の向上や校内連携体制を整える。

・生徒アンケートで｢先生はよく相談にのってくれる｣肯定的回答割合

年１回実施
80％以上

施したい。

教育相談週間を学期に1回設定し，年3回実施した。

（保）子どものこと

生徒・保護者が相談しやすい「先生はよく相談にのってくれる」と回答した生徒を本当によく考えて環境作りに努める。また生徒

くれている。

は93％であった。

（保）子どものこと
を全力で支えてくれ

育の推進と
教育相談体

B

ⅱ

B

の内面理解を深める為，職員研修を実施する必要がある。

ている。
（評議）肯定的回答

制の充実

割合が93％について、先生のカウンセ
リング力が高いと感じました。

ⅲ

スクールカウンセラーによる個人面談や講演会を開催し，困難やストレ・新入生を対象とした個人面談の実施

新入生に対する個人面談や全生徒対象の講演会を開（評議）スクル－カ

スクールカウンセラーと連携

スへの対処方法などを学ぶことで心の健康の保持増進を図る。

・メンタルヘルス講演会 年１回実施

催した。また相談だよりを年11回発行した。スクー

ウンセラ－が機能す

し，心の健康の保持増進を図・「教育相談だより」の発行

ルカウンセラーが生徒にとって身近な存在になって年１０回程度いる。

Bる取り組を続けてほしいと思います。

る。

令和４年度

徳島県立池田高等学校

定時制

学校評価総括表２「評価」及び「総合評価の評定」の基準

A：十分達成できた

B：概ね達成できた

自己評価

C：達成できなかった
学校関係者評価

重点目標

重点課題

評価指標

令和４年度活動計画
担任･進路指導主事による個別面接や保護者を交えての三者面談を実施， ・個別面接
進路について具体的･主体的に考え行動する姿勢を育てる。また

年間5回以上・三者面談（就職・進学）

学校関係者の意見

次年度への課題と今後の改善方策

各学年の担任を中心に，生徒指導や進路指導等全職（評議）面談の満足

進学希望者が増加傾向にある

員による個別面談を実施し，夏季休業中の三者面談

度が100％であり、保ため，全職員で連携し，指導評価

評価指標の達成状況と活動計画の実施状況

夏季休暇中に実施する保護者の要望意見も取り入れながら進路先を進める。

総合評価

護者と生徒が将来にもすべて実施できた。保護者アンケートで，三者面

ⅰ

談の満足度が100％であった。

Ａ

A

ついてより共有するに当たる。

機会を提供している
と思う。

進路意識や

進路ガイダンスや進路に関するホームルーム活動を実施し，生徒の進路

・進路ガイダンスおよび進路に関するホームルーム活動年2回以上実施

進路ガイダンスや外部講師を招聘した進路に関する①については，進路指導主事

生徒・保護者のニーズの把握

選択への意識を高めるとともに，ハローワーク担当，全日制の進路指導

・進学者はオープンキャンパス参加を積極的に進める。

ＨＲ活動は年に計2回実施した。進学を希望する生と担任が生徒・保護者の希望に努め，個々の生徒の適正や課とも連携を図りながら，計画的･組織的な進路指導を行う。

･ 個別の職場見学や職場体験させて確実な進路先決定に繋げる。

徒には情報提供を行い，オープンキャンパス等にもを聴きながら，個々の生徒の能力を考慮した支援の充実を参加をさせ，合格に導くことができた。個別の職場

ⅱ

見学も適宜実施し、ハローワーク学卒担当者や全日① 勤労観の育

適正や能力を考えた支援がで

A
A

制の進路担当とも連携を図りながら計画的･組織的成図る。

きた。進路実現に向けてきめ
細かな進路指導の充実に努める。

な進路指導を行った。
職場見学や就業体験を実施し，生徒に社会人・職業人としての立場を経・職場見学

験させ，働くことへの関心・意欲を高めるとともに，正しい職業観・勤・生徒対象学校評価アンケート「勤労意欲が高まった」肯定的回答割合

職場見学を年1回実施したが，生徒アンケートでは②については生徒に就労を奨（保）行事等によっ生徒の実態に応じた職種や事90％以上 「キャリア教育を通じて勤労意欲が高まった」と回励し，アルバイト就労率も高て情報を得ることが業所の選定に努め，その他の

年1回以上労観を育てる。

く勤労観の育成に繋がってい答した生徒は87％であった。

る。来年度もハローワークと連携し，情報共有を通して，B

ⅲ

生徒の勤労観の育成を図りながら就労を奨励していく。

できる。
（評議）職場見学を講演会等も実施する。

通じてキャリアによる勤労意欲が高まる
事は、在校中に様々な学習に取り組む姿
勢の向上につながる③については外部講師を2回に と感じた。

ⅰ

ハローワーク担当者と連携し，生徒に適切な就労先を斡旋して職業や社
定時制高校生として，仕事と学業の両立が達成できるような指導を行

就労率は87％であった。

・学期1回程度，生徒のアルバイト先訪問の実施

う。また，定期的に生徒の就労先に連絡を取り，勤務状況等を的確に掌校からのアルバイト先への各種連絡文書等が届いて尊び，仕事

握し，仕事と学業の両立が出来るように事業主とも連携を密にして適切いるかどうかの確認や就業態度など確認した。多くと学業の両な支援を行う。

の生徒が就労しているコンビニへは適宜訪問した。

し，進路実

②

A

資格取得については，ビジネ

る。
（保）勉強とアルバ

ス文書実務検定で合格率80％ イトとの両立は大変であった。今後も指導を継続 だが、その点をよく

仕事と学業
の両立

各事業所の評価を向上させながらマナー育成に努めた。

１学期に全生徒のアルバイト先訪問を実施した。学

勤労精神を

立を目指
2

・就労率85％以上

会体験を増やし，正しい勤労観を育てる。

わたって招聘するなど工夫しし，上級の合格，合格率アッ

理解してくれているプを目指し，取り組む。

と思う。
バイト先の訪問によ

ワークや企業訪問を行い，情り、生徒の勤務の様努力する生報収集や信頼関係の構築に努子だけでなく、職場徒を育成す

めた。また，進学希望の生徒る。

に対しては小論文や面接の指ⅱ

A

面目で勤勉であるとの高評価をいただけるように，生徒への指導や激励を続けていく。

（評議）生徒のアルA④については継続的にハロー

現に向けて

生徒の勤務先からは今後も真導を教員全体で実施し，大学入試制度改革に対する対応も環境等を把握することで、生徒のコミュ
ニケ－ションを取る
方法が増えると思いました。

行った。来年度も就労支援の全ての教育活動を通して，社会的自立に必要なコミュニケーション能力

・ビジネスマナー講習会

2回実施

や社会人としてのマナーの育成に努める。外部講師によるビジネスマ

・ハローワーク学卒担当者招聘

ホームルーム活動1回実施

ナー講習会も実施している。

全職員によるマナー指導の徹底と共に，外部講師に充実に向けて地域の事業所と（評議）外部講師に生徒の実態に応じた就労指導

よるビジネスマナー研修会を年２回実施した。ハの関係を深めるとともに，進よる講習会は日々のに努め，就労が定着するよう授業とは違い、新鮮

ハローワーク学卒担当と密にローワークの学卒担当者を招聘したＨＲ活動も年1ⅰ回実施した。

学に対しても継続して必要なA指導･支援を行う。

で生徒も興味を持って取り組んでいるよ

連携する。

うに思う。外部講師

社会人とし③の活用は良いと思い
ます。

て求められ
商業教科や情報の授業の他に，総合的な探究の時間にも各種資格習得に

る能力や態
度の育成

ⅰ

60％以上

3級に４名の合格者があり，合格率は80％であった。

総合的な探究の時間やホームルーム等では全学年合同の協働的な学習や・協働的・体験的な学習及び活動実施時数

体験的な活動を積極的に取り入れ，ＩＣＴを活用しながらチームとして・生徒対象学校評価アンケート「総合的な学習の時間は充実している」肯定的回答

問題や課題を解決する能力と態度を養う。

割合

ハローワーク等関係機関と連携を密にする。特に県内企業の求人が少な･生徒や保護者の要望に応じて，ハローワーク，企業その他の関係機関への訪問をハローワーク，企業その他の関係機関への訪問を随いため，積極的に企業訪問したり，商工会議所に出向いたりして，求人随時行い，連携を密にする。

時行い，連携を密に図った。保護者アンケートでの開拓に努める。

・保護者アンケート「学校は，就労について支援をしてくれている」肯定的回答割 は、就労支援の満足度が93％だった。
合

進路希望の
実現

合格率

ⅱ 向けての支援講座を設け，生徒が必要とする職業能力の養成を図る。

ⅲ④

・ビジネス文書検定ⅱ

進学を希望する生徒に対して，全日制の進路指導課と連携しながら早期ⅲ

各学期2回以上

85％以上

教員が指導にあたり，生徒個々の状況に答える。

生徒がより主体的に取り組む

協働的な学習及び活動を各学期で平均3回実施できたが，生徒アンケートで「総合的な学習の時間は充

今後も，尚一層の指導の充実を図る。

Aことができるように，探究内B

容を検討する。

実している」肯定的回答割合が87％であった。

生徒の実態に応じた就労支援の充実に向けて，地域の事業

A所との関係を深める。

80％以上

進学情報を早期に収集し，生徒個々に必要な支援を行う。

に情報を収集し，指導体制を整え対応する。
就職試験や大学入試における面接や小論文の対策は担任を中心として全B

進学情報の提供や入試対策課題，面接指導など，生徒個々に必要な指導・支援を行った。

・全日制進路課

進学情報を共有し，全教員が指導にあたる。

A
A

全日制進路課と連携しながら、職員全体で生徒の進路に応じた試験対策や面接指導を適宜行った。

今後も継続して必要な指導・支援を行う。
早期に情報を提供し進路決定

A

に繋げる。

令和４年度

徳島県立池田高等学校

定時制

学校評価総括表

３「評価」及び「総合評価の評定」の基準

A：十分達成できた

B：概ね達成できた

自己評価

C：達成できなかった
学校関係者評価

重点目標

重点課題

次年度への課題と今後の改善方策

学校祭及び本校学習展のにおける把握できた来場者（評議）生徒の様々

美術作品の展示方法や広報活90％以 の合計は142人であり，評価指標を達成した。生徒

な表現を発信する良動，学燈祭の内容の更なる改い機会であり、発信

善を図る。

評価

評価指標の達成状況と活動計画の実施状況

学燈祭や授業等を感染症対策を講じたり，ＩＣＴを活用しながら可能な・学燈祭及び本校学習展の来場者合計

範囲で積極的に公開するとともに，地域における美術作品展及び学習展

・生徒対象学校評価アンケート「学燈祭が充実している」肯定的回答割合

ⅰ を開催し，地域社会からの本校教育活動に対する理解を深める。

学校関係者の意見

評価指標

令和４年度活動計画

140人以上上アンケートの「学燈祭」満足度は87％だった。

総合評価

Ｂ

B

の手法も充実していてよいと感じます。

本校教育活ホームページの更新を積極的に行い，最新の情報提供と内容のさらなる・学校紹介用スライドの作成① 動の公開と拡充に努める。また，学校紹介用の資料やスライド等を作成し，保護者・ホームページの更新

ⅱ

普及

年１回以上

学校紹介用スライドを年１回作成した。ホームペー

月平均3回以上

ジの更新をタイムリーに月平均5回程度更新した。

や学校関係者への情報発信に繋げる。

適宜確認しながら生徒の個人情報の保護に努めた。

B

B①については，まなべ屋･とこ

本校での取組が伝わるようス

とん･フレスポ･県立三好病院

ライドの作成を工夫する。HP

等において作品展を開催し，においても活動の様子が伝わ活動を多くの人に知ってもら

ⅲ

校誌『学燈』や「池定通信」を発行・配布し，本校の活動状況を保護者

・『学燈』の発行や関係機関に情報提供することにより，本校教育活動への関心を高め，

・「池定通信」の発行

理解を深める。

年１回「池定通信」年3回、「学燈」年1回発行し、地域で毎学期１回

・保護者や関係機関への配布の様々な教育活動や学校での生徒の取り組みを発信

年１回以上できた。また、定時制振興会員への配布も行った。

るよう改善を図る。

えた。ホームページも素早
く，数多く情報を提供するこA

生徒の様子や学校行事などが（評議）生徒の取組とができた。来年度はより見を発信するよいツー

やすく生徒の様子がより一層ルだと思います。

よりわかりやすく伝えられるように工夫する。

伝わるように工夫する。

ⅰ

美術作品制作の際に，感染症対策を講じたり，ＩＣＴを活用しながら地・地域の外部講師招聘

域の専門家を外部講師として招聘し，地域の教育力の活用を図る。

・徳島県高等学校定時制通信制教育連盟連美術作品展入賞

2名以上

地域の芸術家を2名、外部講師として招聘し、美術
7作品以上作品の制作に取り組み、定通連美術作品展で5部門

指導の充実の向け講師との事
A

中5部門で入賞し、特選2点･準特選3点だった。

②については，地域の人と連

前の打ち合わせを入念に行携しながら，美化活動･防犯パう。

トロール･被災地支援等の活動

地域社会に関する課題を設定し感染症対策を講じたり，ＩＣＴを活用し地域の人② 材・組織等との連携

ⅱ ながら講師を招聘して特別講義を実施し，郷土の伝統や文化，風土等に対する理解を深め，郷土愛を育てる。

ⅲ

・大学その他関係機関の外部講師招聘
答割合

85％以上

・夜間防犯パトロール活動

年3回以上

よう講師と打ち合わせを入念

工夫が今後必要であ

実態に則した効果のあるものると感じた。

に工夫する。

（評議）活動意欲向

交通安全や特殊詐欺防止等の上のための、様々な啓発活動方法の工夫や、巡回③については探究活動のテー

工夫が今後必要であコースを工夫し防犯の推進にた。

マに即して，「地域活性」

ると感じた。

止等の啓発に努める。

・交通安全や特殊詐欺防止等の啓発活動

年1回以上

全学年が個々の研究テーマを設定して探究活動を行「防災」「エシカル消費」等防止等の啓発活動を年1回実施したが，生徒アン

・生徒対象学校評価アンケート「防犯パトロールに積極的に参加できた」肯定的回 ケートで防犯パトロールの活動意欲度が60％だっ

ⅰ 会を開催するとともに，その成果を展示する。

90％以上

・学習研究発表会

B

夜間防犯パトロールを年3回，交通安全や特殊詐欺

年1回以上

・学習研究の成果の展示

年2回以上

い、学習研究発表会を年1回実施し、成果の展示も

会と関わ

B

｢池定・地域まもり隊｣の活動のさらなる活性化を図り，地域社会の安の結びつき

ⅱ 全等，住みよい町づくりに貢献するとともに，被災地等への支援や交流活動を行い，ボランティア精神の育成に繋げる。

を深める中
で，地域と

・被災地等への支援･交流活動及び地域防災支援

年1回以上

・生徒対象学校評価アンケート「被災地支援活動に積極的に参加できた」肯定的回 を送る取り組みを年1回実施したが、生徒アンケー
答割合

90％以上

工夫･改善を図る。

た。学年ごとBに，発表方法やスキルの向上

広く様々な地域の支援に繋がが感じられた。主権者教育やるよう取組の工夫･改善を図

消費者教育などで専門家に講トでうちわづくりへの意欲度は67％だった。

繋げる。
動，展示場所、発表方法等の査・まとめて発表会を実施し被災地交流として東日本大震災の被災地に木の苗木に行う。

学習成果の展示方法や広報活の特別講義を行った後に，調B

年2回実施した。

り，地域と3

対面や遠隔の講座が充実する

上のための、様々な下がっていることで，生徒のB

域を知る学習」満足度は67％だった。

地域の警察と連携した合同パトロールを実施し，交通安全や特殊詐欺防地域等に関するテーマを各学年で設定し，課題研究を実施して研究発表

的に地域社（評議）活動意欲向の満足度，意欲度が前年より大学その他関係機関の外部講師を計3名招聘し、地・生徒対象学校評価アンケート「地域を知る学習に積極的に参加できた」肯定的回 域に関する学習を実施した。生徒アンケートの「地

答割合
生徒が主体

3名以上

を実施できた。しかし，活動る。

演してもらった。今後もこれともに歩む

地域社会における清掃活動やリサイクル支援活動等を実施し，生徒の環・地域の美化活動

学校づくり

境に対する意識や関心を高め，地域の環境美化及び環境保全に貢献する

・廃食用油リサイクル支援活動を進める。

ととに，地域社会の一員としての自覚と態度を育てる。

地域との関
③

つきを深め

年間１回以上実施

地域のゴミ拾い等の美化活動を年3回、廃食用油リらの活動を通して社会人とし（保）校外学習等の

ゴミ拾いや廃油回収だけでな

サイクル支援活動も年1回実施し、生徒アンケートて必要な資質の向上に努め場があるので、体験

くゴミの削減に繋がるようにる。

できるのがよいと思

活動の工夫･改善を図る。

・生徒対象学校評価アンケート「地域の清掃活動に積極的に参加できた」肯定的回 で地域の清掃活動への意欲度も60％だった。
答割合

わりや結び

年間３回以上実施

う。

85％以上

B

ⅲ

B

④については夜間の避難訓練に関する教育を実施した。

る活動「池定・地域まもり隊」として，地域防災に対する活動や主権者教育に関する講演会や学習活動等をＩＣＴも活用しながら実施

・主権者教育に関する学習及び講演会

し，生徒に主権者としての政治的教養を身に付けさせるとともに，他者・生徒対象学校評価アンケート「選挙や政治について関心が高まった」肯定的回答 習活動を年1回実施したが、生徒アンケートで選挙

ⅳ と連携・協働しながら社会参画しようとする意欲と態度を育てる。

割合

年1回以上

90％以上

る活動に参画することで、地域社会の一員としての自覚と、地域に対する愛着・

被災地支援等も継続的に実施

興味の醸成が生まれしており，その成果が認めらると思う。

れ，令和４年度も「徳島県ま大学と連携した授業を含め、主権者教育に関する学
や政治への関心度は73％だった。

（評議）地域に対す

なぼうさい賞」の徳島県知事
表彰，「ぼうさい甲子園」特B

別賞を受けた。

（評議）地域や自分

成人年齢の引き下げに対応での将来に関する政治

きるように指導の工夫･改善に興味を持ち、当事を図る。

者意識をもって選挙で投票する意識を醸成している。

全国瞬時警報システム（Ｊアラート）を活用した夜間避難訓練を実施

・夜間避難訓練

年１回以上

Jアラートを活用した夜間避難訓練を５月実施した。

ⅰ し，生徒に災害発生時の行動様式を身に付けさせるとともに，防災・減防災学習ホームルームも年２回実施した。生徒アン

災に関する知識や助け合いの精神を育てる。

④ 救急処置体ⅱ

進める。

ケートで防災への関心度は、87％だった。

全生徒・全教員に対し地元の消防署員による｢ＡＥＤを含む救急処置実技 ・ＡＥＤを含む救急処置実技講習会
防災教育と次年度も実施し、啓発活動を
B

年１回実施

講習会｣を実施するとともに，事故災害発生時の対応について教員間で共 ・ＡＥＤを含む救急処置ができる教員

90％以上

通理解を図る。

５月に全生徒・教職員を対象に池田消防署員による
AED・救急処置実技講習を実施予定だったが都合により実施できなかった。100％教職員が救急処置が次年は実習を実施し、啓発活動に努める。

B
B

できると回答した。

制の確立

ⅲ

防災に関する学習及び活動をＩＣＴも活用しながら実施し，自他の命を・防災教育に関する学習及び活動大切にするとともに，災害時に適切な意思決定や行動選択ができる生徒

・防災･減災の啓発活動を育成する。

年1回以上

年1回以上

・生徒対象学校評価アンケート「防災に関する理解が深まった」肯定的回答割合
90％以上

防災教育に関する学習を年２回実施し、生徒アン

防災･減災への意識を定着さケートで防災への理解度も87％だった。災害用補助
備蓄品の充実も図った。

せるための指導の工夫･改善Bを図る。