令和４年度
自己点検・評価書（学校評価報告書）

大阪教育大学附属高等学校平野校舎

１ 附属高等学校平野校舎の現況(１) 学校名
大阪教育大学附属高等学校平野校舎(２) 所在地
大阪市平野区流町 2-1-24(３) 学級数・収容定員
9 学級（1 学年 3 学級） 収容定員 360 人（1 学級 40 人）(４) 幼児・児童・生徒数
359 人（男子 147 人・女子 212 人）(５) 教職員数
校長(併任)1、 校舎主任(併任)1、 副校長 1、 主幹教諭 1、 指導教諭 1、 教諭 19(うち任期付教諭 1)、養護教諭 1、 中学校併任教諭 2、 非常勤講師 14、 ＡＬＴ1、 事務補佐員 5、 用務員 2（うち中学校併任 1)
２ 附属高等学校平野校舎の特徴
１学年３クラスの小規模校である特徴をいかし、生徒一人ひとりの個性を伸ばし、幅広い学力の向上、自主自立の精神の涵養に取り組む。文部科学省の「ワールド･ワイド･ラーニングコンソーシアム構築支援事業･拠点校」に指定され、国内外の高校や大学、関係機関と連携したカリキュラムとおして、多様性を尊重し、グローバルな課題解決に向けて行動するイノベーティブなグローバルリーダーの育成に取り組んでいる。
３ 附属高等学校平野校舎の役割（１）大阪教育大学と連携し教育研究に取り組むとともに、平野五校園の共同研究を進める。
（２）本学の教育実習機関として実習生を受け入れ、適切な指導を行う。
（３）教育に関する理論を研究し、教育実践に役立てる。
（４）本学が行う現職教員の再教育の一端を担う。
４ 附属高等学校平野校舎の学校教育目標（１）学力の向上をめざす健全で創造性豊かな人格の育成（２）国際的視野に立ち自他を敬愛する人格の育成
５ 附属高等学校平野校舎の学校教育計画〇学校教育計画（１）「課題解決力」や「語学力を含むコミュニケーション力」、「多文化理解力」、「セルフマネジメント力」を身につけたイノベーティブなグローバル・リーダーを育成する。
今年度：ＷＷＬ事業の成果と課題を明確にし、21世紀型学力向上の視点から検証する。
（２）生徒が、様々な困難を乗り越えて、自己の分析に基づいて描く自分になろうとする力を養う教育活動を推進する。
今年度：生徒理解に基づき、きめ細かな進路指導を行う。教職員が授業力向上に組織的に取り組む。
（３）生徒に「自他の生命を尊重し、協働する力」を育む。
今年度：授業やＷＷＬの活動、学校行事など様々な教育活動を通して、互いを尊重し協働しながら課題解決していく力を育む。

６ 附属高等学校平野校舎 令和 4 年度重点目標(評価項目)、具体的な取組内容(評価指標)・評価結果

学校教育目標自己評価

学校関係者評価

Ａ

高いレベルで達成できたＡ

とても適切である

Ｂ

達成できた

Ｂ

おおむね適切である

Ｃ

一部達成できなかった

Ｃ

あまり適切でない

Ｄ

ほとんど達成できなかった

Ｄ

適切でない

Ｅ

判定できない（１）学力の向上をめざす健全で創造性豊かな人格の育成（２）国際的視野に立ち自他を敬愛する人格の育成

学校教育計画（１）「課題解決力」や「語学力を含むコミュニケーション力」、「多文化理解力」、「セルフマネジメント力」を身につけたイノベーティブなグローバル・リーダーを育成する。
・今年度：ＷＷＬ事業の成果と課題を明確にし、21世紀型学力向上の視点から検証する。
（２）生徒が、様々な困難を乗り越えて、自己の分析に基づいて描く自分になろうとする力を養う教育活動を推進する。
・今年度：生徒理解に基づき、きめ細かな進路指導を行う。
教職員が授業力向上に組織的に取り組む。
（３）生徒に「自他の生命を尊重し、協働する力」を育む。
・今年度：授業やＷＷＬの活動、学校行事など様々な教育活動を通して、互いを尊重し協働しながら課題解決していく力を育む。

年度重点目標

具体的な取組内容

自己点検評価学校関係者評価

学校関係者評価を踏(評価項目)（＊評価指標）

達成状況

改善点

評価

意見・理由

評価

まえた改善策（１）ＷＷＬ事業のグローバル・リーダー①各学年で実施するＰＲＯＧ－ＨやＡＡＲ調査の結①大阪教育大学のアセス

Ａ①～③ ＷＷＬ事業の取Ａ「グローバル探究」の成果と課題を明確 に必要なリーダーシ果から、本校が育成を目指すグローバル・リーダ

メントグループの教員と定組について、ＷＷＬ運営

各学年のカリキュラムにし、21 世紀型学 ップや主体性・コミューに必要ないくつかの資質・能力が、３年間で伸期的に協働し、調査結果指導員会並びに検証委を、あらためて３年間力向上の視点かニケーション力を育成長していることが確認できている。の評価と考察を進めた。

員会において高い評価の系統的な視点で見ら検証する。

する。

②生徒の研究に対する外を受けた。

直し、整理する。また、①各学年での調査結②「グローバル探究」の研究成果について、校外部人材（大学留学生等）に②取組を一層活性化さ「グローバル探究」の果の分析・評価での発表件数・受賞件数が。それぞれ昨年度よよる指導・助言、意見交換せるため、学習者であカリキュラムや授業内②「グローバル探究」り増加した。の機会を充実させた。

る生徒と教員が協働し容を生徒と協働して計③「グローバル探究」と「グて「グローバル探究」や画・運営するなど、生での研究成果の発信③興味関心が高い生③放課後の「グローバル探究プラス」の活動に参ローバル探究プラス」の情「グローバル探究プラ

徒の意見を一層反映さ徒の活動の保障と充加する生徒数が増え、高校生国際会議の企画や報共有を定期的に行った。

ス」のカリキュラムをつくせながら授業づくりに実

English Salon の活動が活性化している。

English Salon の内容を外っていくとよい。

取り組み、成果を評価部講師と共に再構築した。

する。

学校設定教科「データ昨年度の課題（データに基づいた探究の充実を双方の授業担当者間で、Ｂ生徒の研究成果のポスＡサイエンス基礎」と図ること）を踏まえ、授業担当者間で連携しなが生徒の成果物等を共有しターを見ると、データをデータを踏まえた考察「グローバル探究」のら授業内容を再検討した。その結果、「グローバ点検するなど、連携しなが踏まえた考察が多くなっの場面を抽出・分析横断的な取組を行う。

ル探究」の研究活動において、データを踏まえたら指導した。ている。

し、授業計画や指導に考察が多く見られるようになった。

生徒の活動の中から、反映する。

学校外の学びの場を①高校生国際会議の開催にあたり、目標として①高校生国際会議の運営

Ａ①高校生国際会議の内Ａ①海外の高校生との計画、実行する。

掲げた「本校の生徒が中心となって連携校と協については、オンラインを容が充実しており、参加交流を拡大させる方策①高校生国際会議

働し、生徒主体で企画・運営すること」が達成でき活用しながら国内外の連者の事後アンケートのを検討する。参加者②海外研修

た。特に生徒が企画したワークショップや講演会携校との連絡・調整を早期結果も良好である。

（高校生）の満足度をさ③２年生研修旅行

は、参加者から高い評価を得た。また、本年度のに始め、生徒が、昨年度らに高める工夫を講

課題を検討し、次年度の企画・運営に向けた改善の課題を踏まえつつ企画・じ、成果を評価する。にも取り組み始めている。

運営できるよう支援した。

*参加した国内外の高校生の事後アンケートでは、「全体の満足度」が67%（昨年度より15ポイント増）、「ワークショップの満足度」が 87%であった。

②「カンボジア研修」及び「ニュージーランド研修」②海外研修では、オンライ②参加者の事後アンケ②「カンボジア研修」でが計画通り実施できた。「カンボジア研修」にはンを用いた現地関係機関ートでも満足度が高い。のバイヨン中・高校、54 名が参加し、現地ＮＰＯ等での研修を予定通りとの複数回の打合せによカンボジアでの現地生「ニュージーランド研行った。教員間連携の一つとして、初めて本校教り、新しい取組を行った。

徒に対する授業は本学

修」でのエルズミア高員がバイヨン中・高校の高校生に授業を行い、今のＷＷＬの趣旨に合致校との連携の充実を後、両国の教員間で情報交換していく体制がでし、今後継続するとよ図るため、その内容をきた。「ニュージーランド研修」には 18 名が参加

い。

検討する。

し、初めてエルズミア高校を訪問し、生徒間の交流を行うことができた。
*カンボジア研修参加生徒の事後アンケートでは、「全体の満足度」が 100%、「今後の探究活動に役立つ」が98%であった。

③留学生との意見交換を③事後アンケートでも③「２年研修旅行」を海③「２年研修旅行」は感染症の状況から、行き先充実させるため、事前学高い満足度が示されて外で実施する。そのをベトナムから九州に変更し、現地大学の留学習に時間を確保した。

いる。

際、海外連携校の高校生と、２日間に亘る交流並びに「グローバル探生と「グローバル探究」究」の探究テーマに関する意見交換を行った。そでの協働が進むようにの後の探究活動の方向性や方法等について、多計画・実施し、成果をくの生徒が様々な示唆を得ることができた。

評価する。

（２）・生徒理解に多様な進路選択が可

・各学年の年間指導計画に基づき、生徒及び保第３学年の指導計画、指導Ｂ

進路指導に関わる情報

Ａ

進路指導に関わる情基づき、きめ細か能になるように進路護者対象のガイダンスを、進路指導主事が中心体制を見直し、昨年度よりをさらに積極的に収集・報収集と、効果的な生な進路指導を行ガイダンスを充実さとなりそれぞれ実施した。また、外部講師や卒業早期に、また、組織的に指共有し、教科指導や進徒・保護者への発信をう。

せる。

生によるガイダンスのほか、PTA と連携したガイ導するようにした。

路指導に活用していくこ進める。また、収集しとが重要である。

たデータを教科指導や・教職員が授業力ダンスも予定通り実施した。

向上に組織的に・第３学年では、学年教員と進路指導主事が協働進路指導に反映させ、取り組む。

し、個々の進路に関する相談機能や指導体制を成果を評価する。

強化するとともに、個別の面接指導や論文指導を充実させた。
探究活動のポートフ

・本年度初めて実施する３年「グローバル探究

第３学年教員と進路指導

ォリオを進路実現にⅢ」の授業カリキュラムを整備した。多くの生徒主事が毎週打合せを行Ａ

ラムや教材の検討を継

次年度以降も、カリキュＡ踏まえ、進路選択やそ生かす取組を行う。

が、進路選択や総合型選抜入試等でその学習をい、授業計画と教材の整続し、改善していくことれぞれの進路実現に生かすことができた。

備を進めた。

が重要である。

資するカリキュラムや・実施後、次年度に向けて、成果と課題を検討し本年度の成果と課題を教材の整備に取り組た。

む。

新学習指導要領に対・探究活動を導入した各教科の授業改善と実践

大阪教育大学の教員によ応した授業及び評価に取り組んだ。本校主催の「課題研究研修会」

る研修等を実施し、共通の踏まえた探究のあり方画を可視化して全教員の研究、並びに、定（11 月）では、国語科、英語科が探究活動を組み課題意識のもとで授業研をさらに研究し、教員間で共有し、教員間の連期考査や課題等の改入れた研究授業を公開し、参加した学校関係者究等に取り組んだ。また、で共有しておくとよい。

携・協働を活性化させ善、データに基づく系とともに、教科指導における探究活動について

平野五校園共同研究でのる。

統的な指導を行う。

協議した。

取組と成果も活用しながら・各教科で行う評価を*参加者の事後アンケートでは、「発表内容が探究学習進めた。

共有しながら具体的課の指導に役に立つ」及び「授業に関する発表はわかりＢ各教科の目標や特色をＡ・各教科の年間授業計題を抽出する。

やすかった」についての肯定的意見が 100%であった。

・研究主任が中心とな

・本年度より実施された学習指導要領の主旨をって研修を継続する。

反映した各教科の授業及び評価方法（定期考査や小テスト、実験や実習、パフォーマンス課題、授業に望む姿勢等をもとにした学力の３観点の評価等）の改善に向けて、昨年度に引き続き校内研修を行い、各教科及び全校的な検討を進めた。

（３）授業やＷＷＬ生徒が主体となって ・「教科」「グローバル探究を中心としたＷＷＬの活生徒指導部、各委員会、学の活動、学校行事

考え、判断し、実行す 動」「学校行事」等、様々な教育活動において、主年等が担当する授業や学理解が深められるよう、を教員間で共有する。など様々な教育る力を育む場を作り、 体的に判断し行動する力を育む場を設定した。

校行事、諸活動等においすべての教育活動を通

次年度は、各担当部署

活動を通して、互指導・支援に関する ・文化祭、体育祭、球技大会等の学校行事は、生て、生徒の主体性や思考・して全校的な取組を続がその改善に向けたいを尊重し協働し意識を教員間で共有 徒会や各委員会等の生徒が中心となり企画・運判断・実践できる場面を意けていくことが重要であ取組を計画・実施し、ながら課題解決しする。

営された。

図的に設定しながら指導・る。

成果を評価する。

・一人ひとりを尊重する態度や、自主自立の精支援にあたった。ていく力を育む。

Ｂ

人権意識や多様性へのＢ

本年度の取組の課題

神、公共の精神を醸成するため、生徒指導部や人権教育推進委員会が連携し、人権や多様性の尊重について、また、地域と学校、社会と個人の関係について考える機会を設けた。
・学校安全主任が中心となって、平野五校園や警察・消防、地域と連携しながら防犯・防災訓練を実施し、学校安全や危機対応に関する意識を高めた。
生徒が、学校行事ご 文化祭、体育祭、球技大会等の学校行事につい生徒会や各委員会での議とに振り返る機会を て、生徒会や各委員会が課題の検討を進めてお論が進むよう指導した。ま

校行事を運営している

課題を次期生徒会や設け、自己の成長を り、次年度に向けた様々な改善策が検討・提案さた、実施後の生徒の振りこと、また、そのことが各委員会が引き継ぎ、把握し、改善点をもと れている。

返りの内容を教員間で共引き継がれていること

次年度の取組に反映に目標を明らかにさ有した。

がうかがわれる。

できるよう、指導・支援せるよう指導する。

Ａ

生徒が中心となって学Ａ

本年度明らかになったに努める。