全学共通教養教育科目

民主主義と人権

日本国憲法

初谷良彦

初谷良彦
【授業の概要】【授業の概要】法と国家は人間のためにある。憲法は、このような法の目的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの生活の巾に入り込んでいる身近な、確か民主主義の根本原則は人権(人間としての権利)の尊重にある。人権の理想と実現が民主主義のあり方と人間の生き方に大きく影響する。民主主義の制度と什組みについて、人権を保障する法律やその実態にふれながら、現代の課題として講な存在であることを実感できるようにしたい。

義する。

【授業の目標】【授業の目標】激動する世界の乱拍了が聞こえるような時代となった。今、次代を担う学生諸君
にとって、もっとも大切なことは豊かな憲法感覚を身につけることであろう。憲法の基
本原理やその歴史的背景をしっかり学んで欲しいと順っている。

政治変動のなかで、民主主義、人権保障などのあり方を基本に立ち返って再考する必要がある。そのためにも、これまで当たり前に思っていた概念が実は複雑な歴史的背景や驚くべき理念をはらんでいることを学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１回
第２回
第３回

第1回 民主主義の歴史(ペリクレスからウィルソンまで)
第2 El 近代民主主義の変容(市民社会から大衆社会へ)
第３回 現代民主主義の問題点

近代国家と憲法
日本国憲法制定の経緯
日本国憲法の基本原理

第４回 国家の正統性について
第５回 国家と社会契約の思想
第６回 議会制民主主義の歴史
第i回 議院内閣制と大統領制
第８回 多数決原理と民主主義

第４回 人権の歴史
第５回 人権の内容・享有主体
第6回 人権規定の効力
第７回 生命・自由・幸福追求権
第８回 法の下の平等
第９回 信教の自由と政教分離
第10回
第11回
第12回
第13回

表現の自由
人身の自由と刑事手続
国会
内閣

第９回
第10回
第li回
第12回
第13回

民主主義と選挙制度
現代の民主主義体制
人権総論
人間の尊厳と人権
障害者の国務請求権

第14回
第15回

司法制度
地方自治

第14回
第15回

少数者の人権
平等権【評価方法】【評価方法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

主として単位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】【テキスト】
憲法講義Ｉ(第２版)(初谷良彦著

概説

成文堂)

デモクラシーと国家(初谷良彦他

成文堂)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義の際、随時紹介する。

授業の際、随時紹介する。

現代社会と倫理

宗教的人間論大野波矢登

磯部隆【授業の概要】【授業の概要】民主主義社会と自由主義社会は人々に多くの権利を保障しているが、それは人々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

世界には数多くの宗教があるが、現在、さまざまな問題を起こしている。
宗教の持つ本来の役割と意味について、人間の生きざまという観点から講義する。

【授業の目標】る思考能力と表現能力を身につけること。
具体的な歴史上の宗教思想家の生涯の分析を通して、具体的に宗教的人間の特徴について考える。そして、釈尊や孔子など東洋思想市場の原点に立つ【授業計画】

思想家に着目し、東洋における宗教的人間について考えていく。

科学技術の進歩によってもたらされた現代の社会問題を、ビデオ等の資料を使って紹介し、その解決のためにわれわれは何をなすべきかを考える。具体的には、【授業計画】

以下のようなトピックスを１同または２回の授業で順に取り上げていく。

第一回は授業概要の具体的な説明を行ないます。

1. 倫理的視点から見た現代の社会問題
2.倫理学の概念と理論に関する若干の考察
3.倫理学理論の応用（道徳的意思決定の方法）
4.社会の安全性と科学技術者の責任（クローン技術はどのように応用されるべ

第二回以降は、テキストに既して、宗教の問題を考えます。本年度はとくに儒教と宗教との関係について考えてみたいと思います。孔子から始まる儒教は、天という観念を中心にして独特な宗教意識をもち、民間の呪術や鬼神

きか?）
5.環境倫理学の主張（自然保護は何をめざしているのか?）
6.インターネット時代の倫理（知的財産は誰のものか?）
7.内部告発と社会の浄化（内部告発は行なうべきか?）、信仰と対立してきました。そうした伝統のもつ意味を考えたいと思います。
さらに、本年度は、儒教を原始仏教との比較で考えます。仏教をぬきにしては東洋における「宗教的人間」を語ることができないからです。

【評価方法】【評価方法】

小レポート(3、4回授業時に書いてもらう予定）と期末レポートの成績によって毎回の出席状況を基本とします。

評価する。
【テキスト】【テキスト】

2.

特に指定しない。プリントを配布する。

大学教育出版）

孔子と古代オリエント（磯部隆著【参考文献・資料】

大学教育出版）

人門講義 倫理学の視座（新肝参彦著 世界思想社）
先端技術と人間 21世紀の生命・情報一環境（加藤尚武著
リー）
科学技術社会論の技法（藤垣裕子著‑

1.釈尊の歴史的実像（磯部隆著139−

東京大学出版会）

NHKライブラ全教養

近現代の倫理学の代衣的な理論を理解し、現代社会における倫理問題に関す【授業の目標】ジェンダーと社会Ｉ

ジェンダーと社会II
北仲千里

中島美幸

山下智恵子

【授業の概要】【授業の概要】

男らしさ、女らしさは最近大きく変わってきています。しかし、現在でも人生の始
まりから最後まで、雨が降った時さす傘の色からくしゃみの大きさまで、その人の性別によって大きな違いが出てしまうことも事実です。また、男女の差異と平等は、今
日大きな社会問題にもなっています。この講義では、社会学的な見方をベースに「男であること、女であること」や家族、そしてセクシュアリティにまつわるテーマを考えていきます。

ジェンダーの観点から文学作品を分析することによって、＜女/男＞の規範がどのようにテクストにおりこまれているかを読み解き、さらにテクストがどれほど現実の女と男の生と性を規定してきたかを検証する。
（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から口本文学を歴史的に跡づける。
特に近代以降の女性表現については外国の女性文学と比較しつつ読み解いていく。
（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、母娘などの人間関係を、ジェンダーの視点から検証する。

【授業の目標】【授業の目標】性別に関する現象を、社会学的な視点から考えられるようになること。
性別や労働、家族問題に関する法律などについての基礎知識を得ること。

文学を始めとして「表現」を分析する能力を高めることで、身近な社会にさまざ
まなジェンダー問題が存在することに気づき、自らの生き方を考える機会とする。

【授業計画】↑画】

1）「ジェンダー」概念１ 身体の違いはどういう意味を持つのか
2）「ジェンダー」概念２ 男らしさ、女らしさとは何か
3）「ジェンダー」概念３ 性別とは何か〜その１4）「ジェンダー」概念４ 性別とは何か〜その２5）働くこと、働かないこととジェンダー１ 賃金からみるジェンダー
6）働くこと、働かないこととジェンダー２ 女性は早く辞めるのか?
7)働くこと。働かないこととジェンダー３ 均等法と社会・・いったい何か「差別Jなのか?
８」ジェンダーと結婚・家族１ 専業主婦という「肩書」？
9）ジェンダーと結婚・家族２ 結婚と社会
10）セクシュアリティの社会学１ 性の規範とジェンダー
11）セクシュアリティの社会学２ レイプやストーカー犯罪と社会
12)セクシュアリティの社会学３ セクシュアル・ハラスメント
13）セクシュアリティの社会学４ 同性愛は異常かそれとも純粋な愛か

講義の概要
幼い頃に出会った表現
教科書のなかのジェンダー
映両のなかのジェンダー
くことば＞とジェンダー
男性作家のジェンダー【山下智恵子先生担当】【山下智恵子先生担当】
表現する女性の困難『青鞘』の女たち〈娘＞の表現〈母＞の表現〈家族像＞を描きなおす
まとめ【評価方法】
講義中に数回行うミニレポートと、期末の試験との両方で評価します。
単なる「出席点」というものはありません。
期末試験の際は、持ち込み自山とします。

＊第7回、第８回以外は中島美幸担当。
【評価方法】
出席状況、毎回の感想、学期末のレポートを総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】なし。随時、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

教科書は指定しません。毎回プリントを配布します。
【参考文献・資料】
女性学一男性学〜ジェンダー論入門〜（伊藤公雄・國信潤子著 有斐IS))
新訂 ジェンダーの社会学（江原由美子・山田昌弘著 放送大学テキスト）【参考文献・資料】
講義の中でその都度紹介する。

女性学・男性学

大衆文化論
中島美幸

＼

【授業の概要】岡本信也【授業の概要】現在は大衆化社会と言われ、文化にもまた大衆に愛され、大衆に浸透したものが社会で高い地位を占めている。大衆化社会の中で流行しているさまざまな文化について考察し講義する。

男女についての定説化した知識、それによって作り出された役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業の目標】【授業の目標】ら自由になれるよう、新しい情報に接し。自己決定できるための知識を獲得する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

第１回

講義概要説明

第２回

第２回

恋愛と結婚

第３回

母になるということ、父になるということ

第４回
第５回

リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
暴力の根絶

第３回
第４回
第５回
第６〜８回

第６回「男らしさ」からの解放
第７回 女性と労働
第８回

男性と労働

第９回

性別分業の歴史と将来

第10回

男女をめぐる国際比較

第11回

作られる「女らしさ」「男らしさ」

第12回

女性学・男性学の誕生

第13回

多様性とエンパワーメント

第14回

テスト

第９同
第lo回
第11回
第12〜13回

大衆文化の成立について。大正・昭和初期の新聞・ラジオ・映画などに現れた文化を見る。
モダン都市の文化現象を考える。洋装化しはじめる衣風俗、喫茶店や食堂（デパート）など。
戦後の大衆文化のはじまり。アメリカン・ファッションと風俗。
映像とイメージ。テレビと家庭電化製品の普及、マンガ、イラストの隆盛。
大量生産システムとデザイン。浪費され続けるデザイン。
身近な暮らしを見つめて、文化とは何かを考える。外食風俗をめぐって。身体のおしゃれをふりかえって。住み方についてなどを具体的に考えてみる。
現代の風俗・生活を観察することから、文化創造となる問題点を発見する。流行と習慣。
続いて、風俗・生活の観察から課題の設定をする。情報と日常生活について。
自由討議「市民文化とは何か」
テーマごとに報告（型式は随時）する。

【評価方法】【評価方法】

出席状況と報告書の内容によって評価する。

毎回の授業の感想と学期末テストで総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。（毎1日￨プリント配布）【テキスト】
なし、随時、プリントを配布する。

【参考文献・資料】
しぐさの日本文化（多田道太郎著 筑摩古房）
戦後目本の大衆文化史（鶴見俊輔著 岩波書店）
超日常観察記（岡本信也・靖子著 情報センター出版局）【参考文献・資料】
講義の中でその都度紹介する。

‑

全教養

大衆文化の問題点は何かを考え、新しい文化の創造を構想する。
とくに1960年代の若者文化との比較から考察する。

男女をめぐる状況は、近年大きく変化してきた。男女に関する従来の思い込みか140−

文化人類学

暮らしの法律

藤井麻湖

辻田芳幸【授業の概要】【授業の概要】文化人類学は、人間社会におけるありとあらゆる領域を対象とし、また色々なやりかたで観察します。何でもあり、の世界です。異文化を自文化の視点から見たり、自文化を異文化の視点から見たりするのも、そのひとつのあり方です。本mmにお私たちの生活に身近な法律問題について考察する。たとえば、とても有益な発明の結果である製品がよく売れて会社が大儲けした場合、発明者である
従業員の見返りはどうあるべきか。ブランドのマークを勝手に付けた商品

いては、モンゴル研究者である教員が、日本の文化現象を、異文化を経験した眼差しから文化人類学風に捉えなおします。

(いわゆるコピー商品)はどうしていけないのだろうか。またネット￨こに他人が作成した写貞や音楽をアップロードするときの注意点、さらにはネット【授業の目標】上で商品を購入するときの注意点などについて解説したい。本講義ではでき日本を「異文化」として捉えなおすという視点を獲得することです。

るだけ具体例を挙げながら話を進めたいと考えている。
【授業計画】
1.映画を文化人類学的に読む【授業の目標】（1）椎名誠『白い馬』一異文化を異文化の人が撮る(2）モンゴル国の女性監督オランチメグ『天の馬』一自文化を自文化の人が日常生活がどのような法律問題に関連しているかを分析し、解決の糸口を掴めるようにしたい。

撮る(3）今村昌平『うなぎ』一日本人が描く日本人の性愛の風景(4）『草原の愛』一漢人が描くモンゴル人の性愛の風景
2.民話や小説を文化人類学的に読む【授業計画】
第１回

導入（情報社会と知的財産・契約）

第２回

特許というシステム

第３回

著作権というシステム

第４回

Webへの写真掲載と肖像権

第５回

インターネット上の名誉毀損

第６回

オンラインショッピングと契約法

第７回

オンラインショッピングと契約法

第８回

インターネット犯罪

第９回

著作権ビジネス第10〜12回（１）モンゴルの馬頭琴伝説『スーホの白い馬』一男女の秩序と隠喩の関係(2）夏目漱石『こころ』‐父子の秩序と隠喩の関係(3）未定（前期と後期で変わる可能性あり）（4)未定（前期と後期で変わる可能性あり）
3.物語化された［］本人の自画像を読む(1）柳田國男『遠野物語』（1910年）(2)中根千枝『タテ社会の人間関係』(1967年）（３）未定（前期と後期で変わる可能性あり）(4）未定（前期と後期で変わる可能性あI)）【評価方法】

その他の問題点出席（出席代わりの授業の感想文等を毎回出す）と定期試験により評価する。
【テキスト】【評価方法】

適宜配布する。

出席状況、試験の結果などを総合的に考慮する【参考文献・資料】
授業中に適宜指示する。

国際政治論

比較文化論

若松孝司

文嬉佩
【授業の概要】【授業の概要】国際化が進み、世界の異文化が日本に入り、口本の文化も世界に伝わるようになった。世界の文化の特徴をあげ、ロ本の文化との比較を考察しながら、異文化交流についても講義する。

国際関係は冷戦時代の束西対決時代から、協力時代へと変化し、グローバ
ル化か進んでいる。しかし、民族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。

【授業の目標】【授業の目標】【授業計画】

ことを理解し、現在の国際情勢を歴史的な視点から説明できるようになるこ

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのように評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）が「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関して考察することによって、自文化(見る側の文とを、本講義の目標とする。

冷戦後の現在における諸問題、諸現象の多くが、冷戦に起源、原囚を持つ【授業計画】
以下の項目について講義を行う。
1）冷戦とは何か化）を再認識するだろう。
1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論
2.異文化交流史における本講義の位置付け
3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認識Jおよび外国人（見る2)パレスチナ・イスラエル問題
3)北朝鮮とはどんな国なのか
4）誰がフセインをつくったか
5)アメリカ合衆国とテロリズム
6）わかりにくいアジア情勢側）がもつ「文化」に関する考察
5.異文化としての「日本文化論」

7)

民族紛争

【評価方法】【評価方法】
1.出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50%を評価する。

出席と筆記試験によって成績評仙を決定する。詳細は講義のはじめに説明

2.学期末レポートで残る50%を評価する。

する。

【テキスト】【テキスト】

講義の巾で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこと）

特に指定しない。講義は配布資料にしたがってすすめる。
【参考文献・資料】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】‑

特に指定しない。

141

−

全教養

外国人が日本文化を見て表現したことを分析し、それによって「日本文化」を再認識することを目標とする。

国際交流論初めての外国語１（ドイツ語）
ブイチトルン

藤井たぎる、【授業の概要】【授業の概要】国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協力が行われている。最近ではＮＰＯやＮＧＯの台頭と活躍がめざましい。国際交流の現状と国際協力の実態などについて講義する。

ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、ドイツの文化への関心を高める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツ・オーストリアの歴史・文化についても学び、地理的な位置付けや風土を理解し、違いを共に生きる認識を深め【授業の目標】

る。

＊
＊
＊
＊

現代社会において国際交流・国際協力活動の必要性を理解すること
国際交流・国際協力活動に関して行政.NPO、市民ボランティアなどの諸アクターの役割について理解すること
国際交流・国際協力活動の３領域について具体的内容を理解すること
現代社会に生きるための総合的国際化情報を理解すること【授業の目標】ドイツ語の文法についての知識を増やすことが目的ではない。使えるドイツ語、
通じるドイツ語を習得することが目的である。
【授業計画】【授業計画】
1. ガイダンス、国際交流に関わる用語解説
2.国際交流・国際協力活動とは
3.国際交流・国際協力活動の領域(1)海外との交流
・ 姉妹都市交流・ 青少年交流・ 文化・芸術交流・ ＮＧＯの国際協力活動
・ 自治体の国際協力活動（2) 多文化共生・ 自治体と外国籍住民
・ ＮＰＯと外国籍住民（３）異文化理解・ 国際理解セミナー
・ ＪＥＴプログラム
・ 地球市民教育
4.国際文化交流と草の根交流
5.国際交流・国際協力活動の新課題
・ 事業評価・ IT戦略

授業はパートナー練習を中心にして、現在（および未来）のことがらに関する表
現練習を行います。
学習する主な項目は、以下のとおりです。
(1)自己紹介、他人の紹介の練習(2)数字に関する練習（ビンゴ・ゲームつき）(3)冠詞の用法と表現練習（4)名詞・人称代名詞の用法と表現練習（5)動詞・助動詞の用法と表現練習
その他、ビデオを使ってヒアリング、場面理解、会話理解などの練習をします。
積極的に参加して下さい。ドイツ語の知識を増やすことがねらいではありません。使いものにならないドイツ語ならいくら知識があっても宝の持ち腐れなのです。使いものになるドイツ語をマスターしましょう。上手な発音である必要はさらさらありませんが、理解される発音でないと意味がありません。きちんと正確に発音できる言葉が増えていくにつれて、ヒアリング能力も確実に向上します。
また、ドイツ・オーストリアの歴史や文化についても、学生の関心があれば、いく
つかのビデオを素材にして紹介します。
【評価方法】【評価方法】

試験の成績と受講生の授業中の積極性の両面から総合的に評価するが、基本的には期末試験の点数を重視する。

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による【テキスト】【テキスト】

国際交流・協力活動入門講座Ｉ「草の根の国際交流と国際協力」（毛受敏浩
編著 明石書店）

初めての外国語２ （フランス語）

プリント配布。

･.ニ

初めての外国語4

清水ベアトリックス（スペイン語）:jli･7゛▽･=･【授業の概要】、木下まりあ【授業の概要】ヨーロッパの文化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの旅に行っ｢初めての外国語4てみませんか？実際の旅にも役に立つフランス語を覚えるような内容を盛り(スペイン語)｣は、スペイン語を始めて学ぶ人のための入門的な講義であり、スペイン語の基礎知識の習得を目指します。

込んでいるプリント、ビデオドキュメンタリーなどを使って、会話とコミュ【授業の目標】ニケーションを中心にフランス語を楽しく学びます。

関心を高める。

半年のコースなので、分かりやすいパターンを使って、日本語と英語と比・世界でも屈指の言語圏を持つスペインの歴史と文化的影響について学び、較しながら、フランス語の特徴を理解し、フランス語に興味を持つようにな

独特の風上について理解し、認識を深める。

ります。
【授業計画】【授業計画】

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。

毎回、担当教員（フランス人）が文法と語彙のメインポイントをしっかり

1.スペイン語とスペイン語圏の世界説明した後、楽しい会話の練習をしたいと思います。様々なシチュエーショ

2.スペイン語のアルファペット、音節、アクセント

ンによる必要な単語や表現を覚えて、身に付くまでクラス全員と一緒に練習

3.挨拶、自己紹介の仕方を繰り返して、喫茶店での注文の仕方、メトロの乗り方、道の尋ね方、電話

A.名詞の性数、定冠詞と不定冠詞のかけ方、デパートの使い方、お土産の買い方などを学びます。

5.形容詞（性数の一致）
6.人称代名詞、ser動詞とestar動詞【評価方法】

7.数詞と時刻の表現

定期試験を重視するが、出席率､受講態度なども考慮に入れる。

8.スペイン語の手紙の書き方
9.旅行に役立つスペイン語会話【テキスト】

10.まとめプリント【評価方法】
筆記試験またはレポートに出席状況を加味して評価。

【テキスト】
授業中に指示。

‑

全教養

・スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、スペイン語への【授業の目標】142―

日本と外国の歴史2

日本と外国の歴史１（日本）

（郷土）
秦達之

岩口和正
【授業の概要】【授業の概要】社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とともに大き東海地方が戦国統一の舞台になったのは川知の事実だが、その後の歴史にく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も大きな変動要囚のひと

ついては意外に知られていない。東西の文化を巧みに吸収した近￨止・近代につとなっているものです。そこで、日本歴史における家族や親族関係の特徴・変遷の意味について、束アジア諸国のそれとも比較しながら、政治制度や経済制度とのついて、一見地味だが、重要な事件や人物を取上げる。

かかわりを中心に考えます。
【授業の目標】【授業の目標】受験時の暗記的歴史から脱皮し、考え、愉しみ、哀しみつつ、生きるため(1)人間の歴史が日々のたえまない暮らしの中からつくられることを理解することの歴史を目指したい。

（2）m族や親族をめぐりあまり変わらない歴史と大きく変わってきた歴史を学ぶこと【授業計画】(3)歴史史料に親しみ、その扱い方について習熟すること

一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまなテーマ・内容を収上げる。通史ではないので、時代の前後を往き来する。その時代を生きた人び【授業計画】との鼓動が聞こえてくるようなものにしたい。

(1)氏・名字・姓の歴史(2)戸と戸籍内容は、「尾張のキリシタンたち」「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民(3)イェとヤケたち」「江戸時代の農民運動」「名古屋とその周辺の山車（だし）」「渡辺車山(4)イェの成立と展開１

貴族社会とイェ(5）イェの成立と展開２

開発領主とイェとその周辺」「戦争と女性J'モルフィと廃娼運≪1「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事件と太田三次郎海軍大佐」「尾張藩草莽（そうもう)(6)家族と親族＜日本の親族体系の特徴＞

隊」その他。私自身の研究と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。

（7）婚姻と家族・親族の諸形態１＜妻問婚の特徴＞（８）婚姻と家族・親族の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成立＞

こちらで一回毎の史料を用意し、それにもとづいて講義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使川。出席票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞（９）前近代日本社会における離婚法と密懐法の展開(10）明治民法の成立と日本近代の「家制度」

く工大をしている（受講者もぜひご協力を)。

【評価方法】【評価方法】

成績評価は学期末の試験でおこないます。

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の成績などによる。

【テキスト】【参考文献・資料】

使用しません

愛知県の百年（塩沢君夫・斎藤勇・近藤哲生共著【参考文献・資料】

愛知県の歴史（三鬼清一郎編

授業の中で別途に紹介いたします

山川出版社）

山川出版社）

東海・近代へのまなざし（都築亨・大嶋光義編

中部日本教育文化会）

日本と外国の歴史４

日本と外国の歴史3………

北村陽子【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中心にした西洋の歴史を概説する。近代以降の目本にも影響を与えた「国民国家」が形成される過程を追い、「国民意識」とは何かについて理解を深める。

東洋、特に中国を中心にした東アジア地域やその歴史を概説し、通史を学ぶ。
日本は中国や朝鮮半島と歴史的・文化的に関係が深く、相互に影響を強く受けていることについても認識を深めたい。

たんに通史を学ぶというだけではなく、「日本」にいる我々が「アジア」ないし「中国」の歴史を学ぶとはどういうことなのかを考えたい。「アジア」の歴史への接し方を理解することが目標となる。

【授業計画】
1.はじめに一国民国家とは何か
2.近代国民アイデンティティ形成の前段階
人 」 の 覚 醒 ： ル ネ サUjid
ンスｊ．ゝ 「 個榊L..a.
ミ、
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ぐぐ

【授業計画】
1.期間計画指示・授業内容の説明
2.歴史学とは何か?：歴史リテラシーを身につけよう3. 「アジア」を考えるということ（1)4.「アジア」を考えるということ(2)5.「中国」の歴史を学ぶとは?
6.中国近現代史への眼差し歴史観の諸相

1）イギリス国教会の成立と絶対主義国家
2)二つの市民革命−「イングランド」から「イギリス」へ
3)パクス・ブリタニカージェントルマンが支える「大英帝国」の時代．．●ｊ− −ｉ−．‑̲

４。アメリカ合衆国の国民国家（１）対ｲｷﾞﾘｽ独立革命（２）フロンティア開拓時代の「他者」認識(3)奴隷制と南北戦争
5.フランスの国民国家♂
･･･− 晶a･&･s一遍（１）ルイu世治下における絶対主義の確立(2 1フランス革命とナポレオン（3 「国民」の創出−「単一にして不可分のフランス」成立

7.中国の〈近代〉：「中国」の創生
8.中国の〈近代〉と日本
9.近代日本の中国観
10.日中戦争を考える：特に南京事件をめぐって
11.現代中国と日本：歴史認識問題をめぐって
12.現代中国を考える：特に中国の「民主」をめぐって
13.

"●●●.. ら→●.●. ●.●.●ゝ●.ﾐla●I「他者」の認識：大航海時代(3) 普遍性の否定：宗教改革
・
ふｰ‑‑‑‑‑ ●イギリスの国民国家
3.イギI

6.ドイツの国民国家
Ｏ 1三十年戦争とプロイセン・オーストリアの絶対主義（2
対ナポレオン解放戦争と諸国民の春（3)ビスマルクによる「ドイツ」統−
7.おわりに−20世紀のナショナリズムと国民国家

21世紀の日本、中国、束アジア【評価方法】
中間レポートと期末テスト（人数によってはレポート）、および随時課す感想・意【評価方法】
成績評価は、出席と学期末テストにより綜合的に行う。

見等の提出状況によって評価する。
【テキスト】【テキスト】
とくに定めない。

基本的に毎回レジュメを配布する。

料】『参考文献・資【参考文献・資料】

i㎜■･･■■ふ㎞=』■㎜■○国民国家とナシl
ヨナリズム●●.●･Z6●●‑

●

1･ﾐ

‑

その他講義中に指示する。

143

−

(谷川稔

(歴史学: 研究会編

O国民国家を問う

授業中に提示する。

山川出版社)
青木書店)

全教養【授業の目標】他者との線引きを行い、異質なものを排除するナショナリズムがどのように発展し、何によって補強されたのか。この点をナショナリズム発祥の地ヨーロッパの歴史を学ぶことで理解すると同時に、その危険性にも留意し、現代社会を建設的に分析する視点をもつようになってほしい。

【授業の目標】地域コミュニティ論

東アジアの生活と文化
安藤純子

楊衛平

【授業の概要】【授業の概要】人々の生活にとって地域社会の果す役割と問題点について具体例にふれて講義す

日本は東アジアに位置し、歴史的にも束アジアの影響を強く受けている。日本と関係の深い近隣の国を中心にその生活や文化について講義する。

る。

【授業の目標】現代社会は都市化が進み、地域社会と人々のかかわりが希薄になっている。

中国の多民族の構成からそれぞれの生活・民俗・風習を中心に取り上げ、中国の歴史・宗教・食・医学・音楽などについての認識を深め、伝統的な中国文化を理解していくことは目標とする。

【授業の目標】今日の地域社会に関する行政上のさまざまな政策や制度を通じて、私たちの生活がいかに地域社会と深く関わっているかを理解することを目的とする。

【授業計画】
1.中国の民族構成
2.儒・仏・道とは
3.中国の年中行事
4.医食同源食文化
5.束西医学の比較
6.気文化と気功術
6.気文化と気功術【授業計画】
1

イントロダクション

2

地域社会の歴史と構造１

3

地域社会の歴史と構造２

4

地域社会の歴史と構造３

5地方分権とコミュニティ１

6

地方分権とコミュニティ２

7

コミュニティとネットワーキング１

8

コミュニティとネットワーキング２

9

コミュニティ活動の実践例１

10

コミュニティ活動の実践例２

12

まとめ

7.飲茶文化と歴史
7.飲茶文化と歴史
8.伝統武術と映画
8.伝統武術と映画
9.少数民族の音楽
9.少数民族の音楽
10.少数民族の服装
10.少数民族の服装
11.中国人の百家姓
11.中国人の百家姓
12.中国の名勝物語
12.中国の名勝物語
13.中国人の考え方
13.中国人の考え方【評価方法】
出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【評価方法】
定期試験と出席率など総合的に評価する。

【テキスト】
プリントを配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

特になし。

中国人・文字・暮らし（李順然
中国仏・道・儒教史話（劉克蘇【参考文献・資料】

中国伝統文化導論（劉栄興

授業中に適宜紹介する。

ビジネスの世界東方書店）
河北大学出版社）

河北大学出版社）

健康とくすり
｡ﾆ･

伊藤義明

‥

永井慎−

【授業の概要】会社の組織やマネジメント、人の働き方、法律を含む社会のあり方など「ビジネスの世界iは21世紀に入り大きく変化しつつあります。
Free,F air, Global"の３つのキーワードをもちいて、その変化の全体像を具体的実例を挙げながら学習します。特にFinancial Literacyの重要性も学習します。
第一区分でぱビジネスを取り巻く環境変化 を、第二区分でぱ環境変化に適応する企業組織 を、第三区分では現在 社会から求められる企業経営 について学習します。
（Q&Aを重視しますので学生の積極的な発言を期待します｡)

現在の口本は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多のため、くすりの助
けがなければ健康の維持が難しい。病気とくすりについて正しい知識を学び、くすりの効き方と副作用について理解を深める。
【授業の目標】病気は、主に生体内の受容体や酵素が過剰に反応するために発症し、くすりの
多くは、これらの過剰な働きを抑制することで効くことを学ぶ。

【授業計画】【授業の目標】第１回

専門分野を問わず、大学生として理解しておくべき経済社会のパラダイムシフトを感覚的にも理論的にも理解出来るレベルを目指す。
【授業計画】
第１講
第2講
第3講
第４講
第５譜
第6講
第7講
第8講
第9譜
第lO譜
第urn
第12講
第13講

第２〜３回
Introduction : ビジネスモデルと日本の国際競争力
企業活動の環境変化〜〜
Free, Fair、Global−規制緩和と自己責任
制度変革と企業活動〜〜
企業を取り巻く社会システムの変化〜
商法改正、環境、人口減少社会と労働市場、など
金融・資本市場の進化とFinancial
Literacy
市場（金融・株式・外国為替マーケット）について
企業の組織
ビジネスとは何か?
（その法的要件）
会社とは何か?
（その法的要件）
組織の分解と再編（ITと生産性)、財務の重要性
企業のマネジメント

第４回
第５〜６回

第７回
第８回
第９回
第10〜12回【評価方法】
学期末テストの成績で評価(出席率は成績に反映させない)

かかわる動物実験と治験について解説
くすりの基礎知識として、投与法と生体内運命、受容体枯抗薬と酵素阻害薬、危険なくすりの飲み合わせ、医薬分業、徐放薬な
ど２回にわたり解説
くすりの正しい知識のすべてを、イラスト入りの質問形式でわかりやすく教える
近年発売されたピルなど、医師の処方を必要とする生活改善薬をはじめ、繁川される一般用医薬品（ＯＴＣ）と医者が処方する医療川医薬品を薬効別に解説
頭痛、生理痛の原因物質と治療薬のメカニズム
アトピー性皮膚炎．花粉症の発症メカニズムとくすりの効き方
病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かたと最新の両像診
断法
生活習慣病のがん、糖尿病などをはじめ、エイズの発症原因とくすりが効くしくみを解説

ﾚﾎﾟｰﾄの内容と、出席した授業時間数で評価する。

【テキスト】｢ビジネスのlit界｣(伊藤義明著

受講生に、全授業で学ぶ内容をまとめた［病気とくすりについて］の知識調査を実施後、医薬品業界と最近の傾向、新薬開発に【評価方法】

栄進堂書店)【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄを毎回配布し講義する。

【参考文献・資料】
特になし、新聞を読むことが望ましい。

【参考文献・資料】
多数あるので、初回授業で紹介する。

‑

全教養【授業の概要】144−

ライフサイクルと健康

メンタルヘルス

鶴原香代子

長谷川純子
【授業の概要】【授業の概要】人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて講義する。

複雑な現代社会において、心の病はもはや人ごとではない。なぜ心は病んでいくのだろうか。この授業では、心理学・医学モデルや事例などをもとに、【授業の目標】心に影響を及ぼす様々な要因について検討し、心の健康について考える。

高齢化社会を迎え、健康を維持し、生きがいのある生活を実現するために、運動不足、栄養のバランス、ストレス等、現代人に特有な健康上の問題点に着口して、学生生活と生活習慣の見直し、運動・スポーツ実践の重要性について理解す【授業の目標】る。

心の問題について、大学生の教養として必要と思われるレベルの知識習得を目指す。

【授業計画】
第１〜３回

現代社会における健康の諸問題
ライフサイクルと健康
大学生活と健康
第４〜７回 運動不足とその影響
食生活と健康ウェイトコントロール
生活習慣の修正
第8〜10回 身体の仕組みと働き
大学生の体格・体力
心と体の変化
第11〜13回 運動・スポーツの効果と安全性
トレーニングの基礎
運動・スポーツと環境一条件
第14〜終了 ライフスタイルと健康まとめ【授業計画】

１。心の構造〜心をどう捉えるか？
2.心の発達3.脳と心4.心の病とは？
5.心の病のいろいろ
6.ストレスのメカニズムとコーピング【評価方法】
出席状況、授業態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】【評価方法】なし。プリント配布。

出席状況、授業内および学期末の課題ﾚﾎﾟｰﾄによって評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】
使用しない。

講義初日に紹介する。

【参考文献・資料】
必要に応じて適宜、指示する。
資料としてﾌﾟﾘﾝﾄの配布、ビデオを利用する。

健康と運動

スポーツj

鶴原香代子

鶴原香代子
【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、バドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動の基礎的技術を習得することに努める。

現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。
【授業の目標】【授業の目標】生涯にわたってスポーツを実践していくためには、学生時代のスポーツ経験が重要だと言われている。そこで本授業では、バドミントンの基本技術の習得とゲーム形
式を取り入れた実践的な練習をすることにより、生涯にわたって親しめるような技能や知識を身につける。

【授業計画】【授業計画】

第１回

第１[可教室にてガイダンスを行う
・授業の進め方、施設・用具について理解する。
・バドミントンの特徴や歴史的ゲームの追体験を行う(ＶＴＲ)
第２〜３回
シャトルに慣れる教室にてガイダンスを行う。
授業の進め方、種目や施設・用具について理解する。

第２回〜最終授業
カロリーカウンター（万歩計）を利用して運動量を知り、自己管理の能力を身に着ける。
前半は、主にニュースポーツ（ミニテニス、ユニホック、インディンアカ、
ソフトバレー等）を展開する。ソフトバレーからバレーボールへと発展させる。
後半は、卓球を展開する。
１〜２回 導入、ラケッティング
サービスとレシーブ
フォアハンド、バックハンド
３〜５回 ゲームの進め方
フォーメーションと審判
ゲーム（ダブルス、シングルス）
スキルテスト・ラケッティング
・ストローク練習（アンダーハンド、サイドハンド、オーバーヘッド）

第４〜７回

ラケットワークとフットワーク
・遠くへ飛ばす（サービスからハイクリア）
・ネット際に落とす（ドロップ、ヘアピン）
・攻撃に結びつける（ドライブ、プッシュ、スマッシュ）・ハーフコートでの簡単ミニゲーム（シングルス）
第8〜11回 フォーメーションと戦術
・サービス（コースを決めて打ち分ける）
・ゲームの進め方（ルールの理解・審判）
・ゲーム（シングルス・ダブルス）の実践
第12〜最終授業まで
ダブルス・ゲーム（リーグ戦）
スキルテスト【評価方法】
出席状況(50%)、種目の理解と学習意欲、参加態度(30%)、技能の習得(20%)より総合的(100％)に評価する。

【評価方法】
出席状況(50%), グループワークと参加態度(30%)、種目の理解度(20％)により総合的（100％)に評価する。

【テキスト】
使用しない。

【テキスト】
使月1しない。

【参考文献・資料】
必要に応じて。適宜指示する。

【参考文献・資料】‑

必要に応じて、適宜指示する。

145

−

全教養

スポーツの特性を理解し、自身の能力や体力にふさわしい運動量やスポーツ実践の大切さを認識し、安全に行うことを学び、運動・スポーツを通して人間関係の向上を図る。

ボランティア論

手話・点字
矢島洋子

堀正和

【授業の概要】【授業の概要】ボランティアは今や新しい時代を生きて行くための行動様式のひとつになっている。
ボランティア先進国アメリカの実例にふれながら、ボランティアの成り立ち、その存在意義や方法論などについて講義する。

におけるその役割や歴史と実践的技術一方法論を講義する。

手話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや文化【授業の目標】【授業の目標】様々な困難・不平等が存在する現代社会で実践されているボランティア活動を学び、ボランティアが社会を、そして自らを変えることを理解する。

手話及び点字の成り立ちがわかり、手話の簡単な日常会話の読み取りや表現ができるようになり、点字のカナ・数字・アルファベットの読み書きかで【授業計画】

きるようになる。

1.ボランティアの思想
2.イギリスのボランティア
3.アメリカのボランティア(1)4.アメリカのボランティア(2）5.アメリカのボランティア(3）6.日本のボランティアの変遷
7.特定非営利活動促進法（ＮＰＯ法）
8.日本のボランティア活動（1)災害とボランティア
9.日本のボランティア活動(2)高齢者とボランティア
10.日本のボランティア活動(3）障害者とボランティア
11.日本のボランティア活動（4)難民とボランティア
12.日本のボランティア活動(5)開発とボランティア
13.ボランティアの課題
ビデオの活用や当事者による講義も予定している。ボランティアを具体的に理解できる授業を心がけたい。

【授業計画】
1.視覚障害概要
2.視覚障害者のコミュニケーション方法
3.点字の概要
4.点字演習5.聴覚障害概要
6.聴覚障害者のコミュニケーション方法
7.手話の概要
8.手話演習【評価方法】【評価方法】
出席、授業中の提出物
期末レポート

点字や手話の読み取りや表現のテストにより行う。

30%。
70%。

【テキスト】【テキスト】

点訳のしおり・点字器付き（日本点字図書館）及び使用しない。適宜、資料などを配布する。

手話教室入門（全日本ろうあ連盟出版局）【参考文献・資料】○ボランティア学を学ぶ人のために（内海成治他編○フィランソロピーの思想:ＮＰＯとボランティア（林雄二郎他 日本経済評論社）他

世界思想社）

生 き 物の世界
鶴原香代子

部一三

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの生成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復権」につい地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

て展望する。

【授業計画】【授業計画】●‑jia−

１ＣＪＣＯ

第１回

第１〜５回・スポーツは遊びから出発し、技能を追究する
・スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた..●』●‑
‑･.■J
物界の分類
物の進化

４

第７−８回

第9〜12回・スポーツには商業主義がつきまとう・スポーツにはジャーナリズムがつきまとう・スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へ、また、「強いこと」
から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
第13〜終了・スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じである

第９回
第10回
第11−12回

５

世界の農耕文化
日本農耕文化の起源と発展
＝ ふ
㎜㎜‑=

メンデルの法則一遺伝学
遺伝の物質的基礎
一●● ●‑●巡の改良方法2)６‰

出席状況、授業内および学期末の課題ﾚﾎﾟｰﾄによって総合的に評価する。

ぽバイオテクノロジー）バイオテクノロジーとは?
）作物の改良とバイオテクノロジー
剛 １ 細胞・組織培養
おj‑uif‑3)バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考える
か?
１CＭ【評価方法】㎜㎜㎜㎜

人が手を加えた植物一作物）作物とは?
）世界の作物の起源
作物改良の原理と方法
1）作物改良の原理

２

・まとめ

物と人の関わり･a■･■ ■〃=s
農耕の始まり１CＭ

・スポーツは富と閑暇が関係し、社会生活と関係が深い
・スポーツは競争と協力の両面をもち、フェアプレーの精神によって成り立つ
第６〜８回・スポーツは教育、政治、科学が関係する・スポーツは地理的環境に影響されることが大きい
・スポーツには民族性が反映される

１CM ＣＯ

第2−6回【評価方法】【テキスト】

j一■●‑■a‑
受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

使用しない。

【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著 開成出版）【参考文献・資料】
必要に応じて、適宜指示する。
資料としてﾌﾟﾘﾝﾄの配付、ビデオを利用する。

‑

全教養

スポーツの歴史的変遷から、スポーツの文化的、社会的な側面について理解を

卸包植いｙ

深め、現代社会の中でどのような機能、役割を果たしているかを考える。

【授業の目標】地球という太陽系第３惑星に住んでいる種々な動物・植物と人間との関わりを理解するとともに、特に、植物との関わりを中心として、今後の関わり方についても理解を得られるようにする．

【授業の目標】146―

人類と宇宙

生き物の世界
鹿島英佑

犬

瀬川正夫

‥‥‥‥

安野志津子

【授業の概要】【授業の概要】
地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているか。

‥‥‥‥‥

それぞれ進化しながら今口の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について

宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっての宇宙についても考察する。

講義する。

【授業の目標】【授業の目標】業でもありたい。

学生のものの見方が、少しでも科学的に考えられるようにしたい。一方楽しい授(1)地球上の生物を構成する動植物について基本的な知識と自然環境におけ【授業計画】

る役割を学び、自然と人間の関わりを知る。

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に引き寄せるためにｰ(2)外来生物、動物由来感染症等、環境上の問題を知る。

1.宇宙観の変遷【授業計画】

2.宇宙を観測する手段〔植物コース〕第１回〜第７回

3.太陽系を探る

都会の中心部に近いところで残された学校周辺の自然林や、東山植物園におけ

4.星の世界る野外植物の学習、及び温室植物等の学習を中心に授業を行う。

5.銀河から宇宙へ
6.宇宙の始めと未来

植物に関する基礎的な知識と実際の植物との触れ合いにより、生き物の不思議さ

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中心としたOHP、や美しさを学ぶと共に、人と自然との関わりに興味を持つことにより、自然環境保全

ビデオ等の重要さを学習する。又、小さな自然の一つといわれている身近かでの植物の活も利用する。また、講義に関連した質問を出してもらい次回に解答する。 なお、随用をも学習する。

時ホットな話題も取り入れたい。
【評価方法】〔動物コース〕第８回〜第15回
動物の分類、分布、食性などの基礎的な知識を学び、さらに、小動物の飼育

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち込み可）によるが、出席状管理、動物由来感染症、野生動物保護、自然環境の保全等の重要性を学習す

況も考慮して判定する。

る。
野外学習では、東山動物園で動物の行動や習性を学ぶとともに、動物との触れ【テキスト】
使用しない。

合いを体験することにより生命の尊さを学ぶ。

【参考文献・資料】【評価方法】(1）宇宙論のすべて(池内了

出席状況およびテストによる。

【テキスト】不要丸善）（3)見えてきた宇宙の神秘（野本陽代

草思社）

（4)太陽

−その素顔と地球環境との関わりー（ケネス.R.ランク著

桜井邦朋訳【授業の概要】新書館）（2)星と宇宙の物理学読本（並木雅俊渡辺尭。

シュプリンガー・フェアラーク東京）【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学とのかかわり、食品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、食品酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

現在、地球規模で自然破壊・環境破壊が進んでいる。自然を守り環境を保護する立場から、生物とそれをとりまく外的環境の問題点を、身近な例をあげて講義する。

【授業の目標】【授業の目標】2.環境汚染物質が生命と健康へ与える影響の大きさについて学ぶ。
3.人の手による生態系破壊の現状を知り、環境保護の方策を考える。
【授業計画】
第１講
第２講

序論：自然に学ぶ
森林破壊：森はいのちの母である

第３講
第４講

砂漠化：人為による沙漠の拡大
地球温暖化と異常気象：人間がっくり出した地球の異常

第５講
第６講
第７講
第８講

大気汚染と酸性雨：自然も文明も溶かし去る
フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線
いのちのしくみ１・細胞レベル：遺伝子とタンパク質
いのちのしくみ２一個体レベル：ホメオスタシスと生体防御

第９講
第10講
第11講
第12講

環境汚染とがん：自然が想定しなかった物質の氾濫
環境ホルモン：内分泌攬乱物質はいのちのつながりを絶つ
生態系のバランス：壊れやすい自然のしくみ
生命の多様性：人の手による大量絶滅

第13講

美しい自然を守ろう：循環型社会をめざして【授業計画】
淑徳花子さんは、健康に人一倍関心をもつ大学生、赤ん坊からお年寄りまでがそろう大家族の一員です。一緒に淑徳家の食卓をのぞいて見ませんか。普段何げなく食べている食品にスポットをあて、氾濫する情報の中で、あなたの食生活を見直すヒントを提供します。講義では毎回２つの類似した食品を提示し、受講者にその１つを選択してもらいます。なお、テーマによりｖＴＲ視聴や簡単な実験を実施します。
1.食情報選択のヒント：リスクvs.ハザード
2.トースト：バターvs.マーガリン（実験）バターをつくろう
3.水：ミネラルウォーターvs.水道水
4.学生食道：洋食vs.和食（実験）人造いくらをつくろう
5.ガム：グリーンガムvs.キシリトールガム（実験）むし歯になり易さ度チェッ
ク
6.紅茶飲料：ティオvs.ジャワティ（実験）お酒の強さ度チェック
7.牛肉：近江牛vs.近江和牛
8.レタス：減農薬vs.低農薬
9.バナナ：フィリピンvs.台湾
10.牛乳：ホモvs. ノンホモ（消費期限vs.賞味期限）
11.機能性食品：健康食品vs.トクホ
12.環境ホルモン：母乳vs.人工乳
13.健康常識クイズ【評価方法】
出席状況、中間レポートおよび期末試験の成績によって総合的に評価する(出席20%、レポート30%,試験50%)【評価方法】
出席(20％),毎回の提出物（40%）、期末レポート(40%）。

【テキスト】
使用せず。毎回講義資料プリントを配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

テキスト使用せず、プリントを適宜配布します。

‑

授業中に指示する。

147

−

全教養

1.食品の成分や栄養の基礎的知識を学ぶ。
2.食品の表示の意味を学ぶ。
3.有機野菜やハープなどの自然の食品は必ずしも安全ではなく、全ての食品にリスクが存在することを学ぶ。
4.巷に氾濫する食情報から正しい情報を選択する方法を学ぶ。

1.さまざまな地球環境問題の現状とその原因についての理解を深める。

文学１（日本）

暮らしの化学

堀尾幸平し永井惧一【授業の概要】【授業の概要】

暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の目で学ぶ。

口本の文学史について概説し、日本文学の特色や外国文学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、日本文学への興味と関心を高める。

【授業の目標】【授業の目標】私たちの生命や健康で豊かな暮らしは化学の力で支えられている。日々の1.文学とは何か。その定義、形態、特色などを理解する。
2.日本の文学の著名な作品を鑑賞しながら、文学史全体を把握する。

身じかな物質の性質や現象の違いを、物質の顔というべき化学構造式を眺めながら理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

1.文学とは何か
2.明治期の文学
3.坪内逍遥．二葉亭四迷
4.三輪弘忠．巌谷小波
5.大正期の文学
6.小川未明．鈴木三重吉

生命と健康の化学、豊かな暮らしの化学、身近な現象の化学、環境・資源・エネルギーの化学、日用雑貨の化学、ホルモンと生体の化学、くすりと作用の化学、毒とくすりの化学、生老病死の化学などの分野からトピックスをとりあげ、図やイラストを多用して、これはなぜ？どうして？という［素7.千葉省三．浜田廣介
8.少年詩．童謡．金子みすゞ
9.昭和期の文学
10.佐藤紅緑．江戸川乱歩
11.宮潭賢治
12.新美南吉．坪田謙治

朴な疑問］に答える。またテレビコマーシャルを賑わしたヒット商品のカラ
クリを化学的に解説、化学のおもしろさや楽しさを学ぶとともに、病院・診療所でうける最先端医療についても紹介する。

【評価方法】

13.平成期の文学
14.創作方法理論
15.試験

ﾚﾎﾟｰﾄの内容と、出席した授業時間数で評価する。
【テキスト】【評価方法】

毎回プリントを配布。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する．
【参考文献・資料】【テキスト】

多数あるので､初回授業で紹介。

新日本児童文学論(堀尾幸平著

中日文化

2,200円)【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する．

文学2

（中国）

文学3

欧米）

河井昭乃

間瀬欣英

【授業の概要】【授業の概要】中国の歴史と文化は古く、その影響は世界に与えているが、特に日本文学

西洋の文学史や文学思潮を概説し、特にイギリス文学・アメリカ文学を中が受けたものは大きい。中国の代表的な古典を中心に紹介し、鑑賞するとと心に代表的な作品について紹介し、鑑賞して、外国の文学への興味と関心を高める。

【授業の目標】【授業の目標】中国古典文学を外国文学として捉え、その流れを理解し、作品鑑賞に必要

欧米文学の概要の理解と代表的作品の鑑賞を通じて、文学的素養を高め、となる基礎知識を習得する。

欧米文化の一層の理解に資する。

【授業計画】【授業計画】

1.外国古典文学として漢詩・漢文を読む

第1[可受講に関するガイダンスと参考書目紹介

2.漢字の特徴

第2回

欧米の文学の特長について

3.中国における「詩」の誕生

第3〜6回

小説について4.古詩から近体詩へ

第7〜8回

詩について

5.近体詩の形式；押韻・平仄一対句

第9

劇について

6. 代表的詩人の作品の鑑ft;李白・杜甫・白居易・李賀

第12回

散文について

7.中国における「歌枕」；西域・長江流域・長安洛陽

第13川結びと推薦書目紹介【評価方法】

11回【評価方法】

出席状況、レポート、単位認定試験の成績によって総合評価する。

作品を読んで提出するリポート70%,出席状況20%、授業の参加状況10%,
計100％で評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に適宜プリントを配布する。

未定【参考文献・資料】【参考文献・資料】

参考書・資料は、必要に応じて授業中に提示する。

現代英米文学作品解説（稲村松雄著‑

全教養

もに、中国文学への興味と関心を高めたい。

148−

北星堂書店）

英米文学の名作を知る本（渡辺恵子編

研究社）

現代の英米作家100人（木内徹他編著

鷹書房弓プレス）

現代の芸術２（音楽）

現代の芸術１（書道）

志水博子

小川晃治
【授業の概要】【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や日本の名筆

現代芸術としての音楽の意味と意義について概説し、いろいろなジャンルについても鑑賞する。書写は楷書・行書・草書などを書作し、技法の向上をの洋楽の名曲を鑑賞する。音楽に関する基礎や知識を学び、歌唱力や鑑賞力

はかり、現代社会に於ける文字、書の美について考え、書道への関心を高めの向上をはかり、音楽への関心を高める。

る。
【授業の目標】【授業の目標】正しい発声を学ぶ

東洋独自の文化遺産である書、用美一体の書美。
漢字、ひらがな、カタカナと世界で類を見ない最高の言語、文字を有する【授業計画】

書と文化、この現代社会そして人々の生活の中にしっかりと存在しているこ

第1回とを理解、認識すること。

第2回

声の出るしくみを知る（学園歌をうたう）
腹式呼吸と身体のつかい方の練習（ピクニックや集会でのやさしいハーモニーの楽しみ方）【授業計画】

第３回

発声練習と歌唱講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他

第４回〜９回

名演奏家によるオペラ鑑賞（カルメン、椿姫他）の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、

第10回〜12回

各自の課題（ジャンルは問わない）による実技発表とアドバイス

日本人の美意識を探求することを基準として進める。

(毎同短時間を使って合唱曲を１曲仕上げる)【評価方法】【評価方法】

レポート二種､実技作品、学習態度、出欠状況などによる。

授業内での実技演奏（各自の得意とする歌唱又は楽器の演奏、アンサンブ【テキスト】ル可）と出席状況

担当者の小文、古典法帖。
【テキスト】
楽譜プリントは配布

現代の芸術3………I=ﾕﾕﾕI,(美術)藤井健仁【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名現代芸術としての美術の意味と意義や東西の流派を概説し、西洋や日本の作を鑑賞する。ヨーロッパやアメリカ映画などとの比較の視点から日本映画の特徴

名画についても鑑賞する。写生などの実作の実技指導も行い、美術や絵画へなどを講義し、映画への興味と関心を高める。

の興味と関心を高める。

【授業の目標】傾向のある現代若者気質に対して、歴史的系統的に映画を観ていくことの重要性を

近代の美術運動が当時の社会情勢等と密接に連動して生まれていることを語りたい。実作品を観ながら、その表現や技法の特徴にも迫るものにしたい。

知り、現在の文化、流行にも影響を与え続けていることを理解する。
【授業計画】＊ミュージカル映画の「まるごと１本」の鑑賞を中心にしながら、ミュージカル映【授業計画】

画の楽しさを味わいたい。ミュージカル映画のルーツをたどり、その発展と衰退、さ前半

らには『シカゴ』『オペラ座の怪人』等での再生の様子をみていきたい。ただし、キュビスム、ダダイズム、シュルレアリスム、ポップアート等、現代

現代のミュージカル映画は鑑賞しない。
＊ミュージカルの歴史の学習…オペラから『キャッツ』へ至る歴史を探る。

美術のムーブメントをそれぞれの時代背景と照らし合わせながら講義す＊参考上映を予定している作品（上映作品は変更するかもしれないが、すべてる。

ミュージカル映画、音楽映画の傑作秀作である。

後半『ウェスト・サイド物語』『パリの恋人』『ブラス!』『雨に唄えば』『トップ・ハット』

小彫刻を制作することによって、表現が立ち現れる地点を体験する。

『掠奪された七人の花嫁』『キス・ミー・ケイト』『シェルブールの雨傘』『マイ・フェア・レディ』その他

教材として樹脂パテ等(＼2500)を各自が購入する。

＊有名なミュージカル映画を部分上映もして、分析や技法的特徴なども学習。
＊延長があることを覚悟してほしい。

【評価方法】

90分以上の映画を鑑賞するため。

＊長久手での夏期集中講義では、上映作品等、いささかの変更がある。

授業後半に提出する制作物を重視する。
【評価方法】＊学期末のテスト【テキスト】
使用しない。配布するプリントのみ。

＊随時提出のレポート＊出席＊テキストは使用しない【テキスト】なし。ただし、随時、講座通信『Limelight』を配布。５年前から続いており、【参考文献・資料】

これは講座生とつくる楽しい交流の広場。

なし【参考文献・資料】‑『誰も書かなかったオードリーJ

149

−

（吉村英夫

講談社プラスα文庫）

全教養

映画をジャンル別とか作家別に鑑賞し、その特質を知る。映画の「今」を追う【授業の目標】現代の芸術４（映画）

現代の芸術5
HIGH,

Peter

【授業の概要】【授業の概要】映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作を鑑賞する。ア
メリカ映画を題材として使って、映画芸術とは何かを考察

現代芸術としての演劇の意味と意義について概説し、ヨーロッパや日本の演劇の歴史についてもふれる。内外の代表的な演劇について解説し、演劇への興味【授業の目標】
1）映画分析ための技術：
a.セグメンテーション(SEGMENTATION＝映画を見ながら、ノーツの取り方）
b.対極的分析法（映画ドラマにおける対立．競争、衝突などに焦点を絞って、ドラマの構造を分析すること）
2）典型的なハリウッド映画(1930年代から現在の「スター・ウォーズ」や「ターミネターｍ」等にいたるまで）のスタイルとストーリーの語り方：
a. 「因果的関係」とドラマの盛り上げ方
b. FABULA（ファビュラ)＝観客が頭の中で作る 映画のストーリーの世界"対SUZHET
IIﾐ．̲̲̲̲̲̲＿(ジュージェット、つまり,,プロット
ｊ．ｔ ． ．●) 肖 ６ｔ＝
ＪＪ‑・・−− −鴎与えられた
Ｃ
ｄ

（演劇）

B，

/.‑●〃＿ ・ .● ●●1‑● ●
j･･‑・
ム
●●●‑f
('■映画のストーリ‑の世界'1を作るための･･材料¨や
６Ｓ ．ｔ■■■‑‑‑Ｊ．‑．−ｋＦ．．λ匹･･ﾑ．ﾑ..
ハリウッド映画はどうやって「リアリズム」の感覚を作iと関心を高める。
【授業の目標】現代芸術としての演劇は脱ドラマ化しているので、演劇・ドラマを軸としながら国内外のダンス、パフォーマンス、アートを重要な参照項として見ていく。それにより演劇の現代芸術としての側面を理解する。

・呂ハリウッド映画を見ている時に、どうして観客は「のか画を見てるん【授業計画】
1.ドラマからポスト・ドラマ(脱ドラマ)という流れを理解する。

だ」ということを忘れるのか、、、.t..i〃.＿.6s &･･aa３）ハリウッド映画におけるGENREJふ（ジャンル）の役割

2.ウィリアム・シェイクスピア作｢ハムレット｣(ドラマ)を見る、理解する。

【授業計画】

3.絵画を参照して演劇と劇場を理解する。

授業のやり方としては、映画（全体又は部分）を見終わってから教室で、ディスカションを行った後、各自、次の授業までに自分の分析を短い文章（原稿用紙2 ■ 3枚程度）にまとめて提出する。
課題:g古典ハリウッド映画」の表現手法

4.近代的な認識に現れる身体イメージとジェンダーを理解する。
5.ハイナー・ミュラー作rハムレットマシーンJ(脱ドラマ)を見る、理解する。

6.ダンスやパフォーマンスも脱ドラマであることを理解する。
今学期、四つの映画を分析対象とする：
１「駅馬車」（STAGECOACH,粁繁恰(STAG器品評器彊
1939年作品、監督:John
鸚jl六％‰− Ford)1
引
Huston)
3「市民ヶ−ン」(CITIZEN
KANE,「第三の男」(THETHIRD MAN,
−宿
Ｊ−ｌｊｊ
い宿宿

現代の芸術4

1941年作品、監督:Orson
1949年作品、監督:Carol

授業は上演ビデオや参考スライドを鑑賞しながら進めていく。
【評価方法】

Welles）
Reed)

レポートの提出と出席状況で評価する。また、実際に劇場等で上演される現代（映画）の学期末評価は３つの宿題に基づく（学期末試験はな

題１：「マルタの鷹」の対極的分析の図（文章化する必要はない）
題２：「市民ケーン」の対極的分析（原稿用紙３−４枚の文章）
題３：「第三の男」の対極的分析（原稿用紙3−4枚の文章）
３：「第三の男」の対極的分析（原稿用紙3−4枚の文章）
・
還=･一 ･･=ふ.･･a･････ ・の上演芸術（演劇に限定しない）を見ることを求める。
【テキスト】

この三つ

テキストは使用しない。

目の宿題は学期末試験として扱われる【評価方法】【参考文献・資料】

出席と宿題によって、評価される

授業内分適宜指示する。

【テキスト】
テキストはありません。教材は適時配布します。

j現代マナ斗論【授業の概要】【授業の概要】日本の伝統芸能である歌舞伎を中心に、能・狂言・人形浄瑠璃（文楽）も併せて、その歴史や文化的意義について講義し、実演・ビデオなどによる鑑賞と研究も行う。

例をとりあげて講義する。

人間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実【授業の目標】【授業の目標】
1.マナーの必要性について考え、理解する。

【授業計画】

3.コミュニケーションスキルの向上を目指す。

2.マナーの基本を学び、日常生活の中で実践できる。

1.芸能とは
2.芸能の発生
3.民俗芸能・伝統芸能
4.歌舞伎の成立 Ｉ
5.歌舞伎の成立 11
6.歌舞伎の女方
7.歌舞伎の荒事
8.歌舞伎の和事
9.歌舞伎の舞台
10. 地芝居の楽しみ
11.能・狂言
12.人形浄瑠璃（文楽）
13.日本伝統芸能の特色と意味(詳細は授業にて説明する｡)【授業計画】

猶、御園座十月の「四代目坂田藤十郎襲名披露吉例顔見世」興行、名古屋
芸能文化会主催の伝統芸能公演（十二月）などの鑑賞と研究を行う。
【評価方法】
レポート１。

オリエンテーション

2.

マナーとは

3.

第一印象の重要性

4.

人と接するときの５つのポイント

5.

コミュニケーションマナー1

6.

コミュニケーションマナー2(米客応対のマナー）

7.

コミュニケーションマナー3（訪問のマナー）8.

コミュニケーションマナー4（慶弔マナー）

9.

コミュニケーションマナー5(食事のマナー）10.

効果的なコミュニケーションについて考える（電話応対のマナー）【評価方法】【テキスト】

出席状況、受講態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

歌舞伎入門（おうふう）
歌舞伎のたのしみ（北白川書房）【テキスト】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

その都度紹介する‑

全教養

芸能は文化の原点であり、人間の持つヒューマニズム、美意識、思想がもっとも素直に表現されいる。これを知ることで、日本人が育んできた心、ものの考え方、美意識を学びたい。

150

−

文章表現

現代マナー論

ニ

中郷佳子

青木健

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの発達で文章を書く機会が少なくなっているため、自らの人間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実意思を文章で表現することが苦手な人も増えている。文章を作り、書くため

例をとりあげて講義する。

に必要な基礎知識や構成について具体例を示しながら講義する。
【授業の目標】【授業の目標】社会人になるにあたってマナーの重要性を理解し、マナーを「知識」とし書くことは同時に読むこと。文章表現の多様さにふれ、読む楽しさと、書て覚えるだけではなく、実際に「行動」に移すことができるようになること。

くことによって自らの言葉で考えるトレーニングとしたい。書くことで新し【授業計画】

い自己を発見し、自分の世界を拡げてもらえることがのぞましい。

第１回

オリエンテーション

第２回

第一印象の重要性

第３回

好印象を与える５つのポイント

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現1）

第A回

学生と社会人の違い

第２回

現代の口語表現について。（伝達と表現2）

第５回

言葉遣いと話し方

第３回〜12回

第６回

効果的なコミュニケーション

第７回

電話応対のマナー【授業計画】

例文をテキストに、文章の構成、表現技法、話法、リズム、形容
修辞法など具体的に講義。
この間に

第８回

文書のマナー

第９回

来客応対と訪問のマナー

課題を３回提出し、短文（2〜３枚、400字詰）を書かせ、そこ

第10回

慶事・弔事のマナーから文章表現についての共通の問題点を抽出して講評する、

第11回

食事のマナー

第12回

面接のマナー【評価方法】
出席状況、3回の提出原稿などを基準として評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況､受講態度､試験の成績により総合的に評価する。

高校生のための文章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊指示します。
【テキスト】
授業中に指示する。

鎌田基子【授業の概要】【授業の概要】

音声表現。
マルチメディアの発達で人と人とが直接的な会話をすることが少なくなり、話すことが苦手な人が増えている。人前で話すことや自分の意志を言葉で伝えるための基

情報化社会の発達と技術の進歩で、さまざまなメディアが新しい表現を生み、文化を形成している。現在あるメディアの構造と伝達の仕組みやかかわりについて、講義と実践をまじえながら考察する。

【授業の目標】【授業の目標】わかりやすい日本語表現とはどのようなものか。奥深い日本語の世界を考察し音声表現としての日本語を磨いていく。また、メディアにあふれる気になる言葉を検証

メディアを通すことにより変化する情報のしくみを理解することと、創造しながら最終的にコミュニケーション能力の向上を図る。

的発想力の基礎を身につけること。

【授業計画】【授業計画】

1.話し言葉概論
ことばの機能 話し言葉の特徴 共通語と方言
2.日本語の音声1(発声)
呼吸法 発声法
3.日本語の音声2(発音)
母音 子音 アクセント 鼻濁音
4.話し言葉の表現技法
スピード ポーズ
5.文を読む朗読

イントネーション

1.どこからどこまでがメディアなのか
2.「編集」がもつ創造力
3.「伝える」と変化する
4.人を動かす力
5.自分との対話
6.「コンセプト」の功罪

プロミネンス

7.共感する／させる
8.心を開かなければならないとき

6.話しをする
パブリックスピーキング リポート スピーチ インタビュー
7.現代言葉事情
敬語 言葉の変化 気になることば メディアとことば
8.自分をことばで表現してみよう
尚、授業は講義が中心になるが、可能な限り実践を伴うものにする。

ほぼ毎回ＷＯＲＫＳＨＯＰを行なう。一項目に関する講義が複数回にわたる場合もあるので、極力遅刻、欠席のないよう注意してもらいたい。
状況により。可能であればゲストを招いての授業も計画する。

【評価方法】
レポートによる。

【評価方法】
レポートによる。随時、授業後に提出するコメントあり。

【テキスト】【テキスト】

テキストは使用せず、資料を配布する。

‑

テキストは使用せず、レジュメ・資料を配布する。

151

一

全教養

礎的な技術を身につける講義をする。

職業と人生生涯学習論
樋口貴子

藤井基貴く｡【授業の概要】【授業の概要】将来の職業選択にあたって参考事項や現代の企業社会の実態、就職するための予備知識などを話します。

現代は生涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造が複雑になるとともに高齢化社会も進む中で、生涯学習の意義と学び方について、身近な事
例をふまえて講義する。

【授業の目標】人間的な魅力を備え且つ21世紀を生き抜く自立/自律した職業人として、学生生
活を通じて何を感じどう行動すればよいのかを将来の自分のキャリアデザインを描きながら思考を深めます。また、複雑化・高度化する産業社会において仕事にます
ます専門性が求められる中で、職業人として求められる能力・スキル・心構えなど
をケーススタディを交えて学びます。

【授業の目標】受講者が生涯にわたる学習をみずから計画、実行していくための力量形成をはかることを目標とする。授業では生涯学習に関する基礎知識を解説し、受講者には実際に自己分析、キャリアシート作成などの作業を行ってもらう。

【授業計画】【授業計画】
1）21世紀の人材像
I）職業観
3）グロフェッショナル意識4）キャリア発達5）キャリアコンピテンシー
6）自己理解①
7）自己理解②
8）コミュニケーション能力
9）自己表現アサーション
10）ビジネスマナー
11）職業研究12）企業研究１

生涯学習の理念２

生涯発達と発達課題

３

戦後日本の教育改革

４

生きがいと自己実現

５

人生と学習計画

６

生涯学習施設の活用

７

ボランティアとNPO

８

高齢期の課題と学習支援【評価方法】

13）キャリアデザインと目標設定

ﾚﾎﾟｰﾄ、授業内課題、出席状況による総合評価【評価方法】【テキスト】

筆記試験
テキストは使用しない。プリントを配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

職業と人生(樋口貴子著)

新しい時代の生涯学習（関口礼子他編著【参考文献・資料】

生涯学習の展開（香川正弘他編著なし

有斐閣アルマ）ミネルヴア書房）

参考文献については随時紹介する。

二般心理学
青柳佩紀子

加藤智宏

【授業の概要】【授業の概要】心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展

心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望

望するO心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

する。
【授業の目標】近年マスコミ等で心理学が取り上げられることが多くなってきた。それだけ心理｢心理乳の概要について、

正しい理解を深めること。「心理学」は身近な学が身近になってきたと考えられる。しかしその一方で、マスコミ等で取り上げら存在でもあることを認識し、自分自身を振り返るきっかけをつかむ。

れた内容だけから心理学のイメージが作られているようにも思われる。そこでこの授業では。心理学の様々な切りロを取り上げることで、心理学の持つ広範な知識【授業計画】を獲得することを目標とする。

１。

ガイダンス，心理学とは2.

無意識の世界,1

3.

無意識の世界,2a.知覚と感覚4.

ストレスとタイプＡ性格

b. ノンバーバルコミュニケーション

5.

措視の不思議c.発達心理学（ピアジェとエリクソン）

6.

学習,1

d.学習と記憶

7.

学習,2

e.忘却と変容8.

パーソナリティ,1￡防衛機制と無意識

9.

パーソナリティ,2

g.心理療法10.

対人関係,1h.心理テスト

11.

対人関係,2i.個人と集団

12.

集団の心理

j.応用心理学（犯罪心理学、環境心理学）【授業計画】

以上を中心に、それぞれ１〜２回の講義を予定しています。
【評価方法】【評価方法】

試験り成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。
【テキスト】【テキスト】

随時資料を配布する。

使用しません。授業中に資料を配付します。

‑

全教養【授業の目標】

152

−

経済学

政治学

細野義晴

西尾林太郎
【授業の概要】【授業の概要】経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双方の視点から基礎的知識を学ぶ。口常生活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済学を身近なものにする。

政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を日本と諸外国と比較しながら学習する。時事問題や日常的な話題にもふれつつ講義を進める。

【授業の目標】経済の基礎理論にとどまらず、経済の実情把握に重点をおいて、わか国の経済の仕組みの変化やそこでの課題なども講義し、日々の新聞などで見聞きする経済の動きが十分理解できるようになることをめざす。

【授業の目標】現代政治や現代社会について主体的な視座を確立する。
【授業計画】【授業計画】

1.国内政治と国際政治
ａ 国際社会とは?
ｂ 国民国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献

1.経済のしくみの全体像
マクロの経済とミクロの経済、ＧＤＰ統計のしくみ、有効需要と乗数のメカニ
ズム、など。
2.日本の経済と景気
目本経済の発展と構造変化、日本の景気変動、など。
3.個人のくらしと経済
個人の消費行動とその理論、消費と貯蓄、など。
4.企業の経済活動
企業の生産・投資活動とその理論、需要・供給とモノの値段、失業とイン
フレーション、など。
5.政府の経済活動
財政のしくみと役割り、わが国の財政事情と財政政策、など。
6.金融のしくみと経済
お金と金融機関の役割り、中央銀行の役割りと金融政策、金融のビッグバン、など。
7.日本と世界の経済
経済のグローバル化と国際収支、国際金融市場と外国為替相場の変動、
国際機関の役割り、欧州の通貨統合、など。

ｃ トランス・ナショナル現象、相互依存性の増大
ｄ イスラム原理主義とグローバルスタンダード
2.古典的デモクラシーとマス・デモクラシー
ａ「都市国家」のデモクラシー
ｂ 市民社会と大衆社会
ｃ 立法国家と行政国家
3.現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市民運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーションｄ 議会制デモクラシーと市民
4.戦後国際社会と日本の政治ａ 冷戦構造と55年体制
ｂ 利権の構造ｃ 外圧と政策決定【評価方法】
単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。
【テキスト】【評価方法】

使用しない（資料配布）。

試験（教科書と自筆ノートのみ持込可）と出席状況による。

【参考文献・資料】（1) What' s 経済学（辻正次・八田英二著、有斐閣)（2)入門の入門 経済のしくみ（大和総研著 日本実業出版社）【テキスト】
市民政治再考（高畠道敏

岩波ブックレット617）【参考文献・資料】
授業においてその都度、指示する。

生物学

数学

多田萬里子

岡田克彦
【授業の概要】【授業の概要】て成り立っているので、例えば、物理学と数学との関連、日常体験と数学の【授業の目標】関連性といったことにもふれてみたい。

多様な生物が共有する統一性一細胞・繁殖・発生・成長・自己調節・進化など一について学び、生物の一員としてのﾋﾄについての認識を高める。

【授業の目標】【授業計画】

文科系の学生が、社会に出て仕事をする上で、最低限必要な数学の知識を

1.生物の歴史
2.生物の多様性
3.生命の単位
生体を構成する物質
細胞の構造と機能
4.代謝：生命維持のエネルギー
5.からだのなかの情報系
6.恒常性の維持：ホメオスタシス
7.個体の発生、生殖と分化
8.遺伝情報の伝達 遺伝子の働き
9.生体防御機構 血液のはたらき
10.生命を操作する技術
遺伝子組み換え食品、クローン動物
11.生物と環境習得させる。数学が面白くて簡単なものである事を理解させる。

【授業計画】
以下の各項目について説明し、演習を行う。
１

確率

２

統計、偏差値

３

ベクトル

４

微分

５

積分

６

物理学への応用【評価方法】【評価方法】

出席状況、授業内小テスト、期末テストを総合して評価する

課題及び試験で評価する。
【テキスト】
特に定めない
講義の要旨はプリントを配布する【テキスト】
特に使用しない。随時プリントを配布する。

【参考文献・資料】‑

生物学(ケイン著 東京化学同人)
エッセルシヤル遺伝学(布山喜章ら監訳 培風館)
現代生命科学の基礎(都築幹夫編 教育出版)
その他、授業中に適時紹介する。

153

−

全教養

な事項を解説する。日常生活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受け生物の発生、生命、形態、生態、生理、分類など、生物学の各分野の基礎を概説する。身近な生物学的諸問題についてもふれ、生活に役立つ生物学を講義する。

数学は膨大な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の入門的、基礎的

物理学

統計学
坂井貞彦

下木戸隆司゛

【授業の概要】【授業の概要】さまざまな情報が氾濫している現代社会は、情報処理の手段として統計学は不可欠である。統計学の基本的な概念と手法を講義し、社会統計が現代社会にど

人間の生命に関する分野を除く、自然現象を、数量的、法則的に把握し、普遍的法則や原理を見つけ出すという物理学の基礎を学ぶ。身近な現象の中から物のようにかかわっているか、いかに必要かを講義する。

理学的な観察や視野を持てる力を涵養する。

【授業の目標】【授業の目標】・統計学の基本概念を理解し、統計的なものの見方、考え方を身につける。
・基礎統計量の算出や、統計的推測・統計的検定のやり方を習得する。

物理学における法則や原理には、新しく発見された観測事実や実験結果を統一的に説明するため考え出されたものが多いことを学ぶとともに、法則や原理が身近【授業計画】

ないろいろの現象に関係のあることを理解する。

・データの性質と基礎統計量
連続量と離散量、平均、分散、度数分布表、相関・確率変数と確率分布
確率、正規分布、二項分布、ポワソン分布【授業計画】
講義方式による。実験は行わない。テキスト及び授業中に配布するプリントの記
述のうち基本的なものを説明し、物理学への関心を高める。
１

はじめに

２

運動と力

３

ニュートン力学、力学的エネルギー４

ものの状態、熱と温度、圧力

５

熱力学

６

振動と波動、音と光

７

電気と磁気、電磁波

８

相対性理論

９

量子力学、粒子性と波動性

10

素粒子、電子・陽子・光子・中間子・ニュ―トリ人クォーク・母集団と標本
無作為抽出、不偏推定値、中心極限定理
・統計的推測点推定、区間推定。大数の法則
・統計的検定の考え方
仮説検定、棄却域、過誤確率
・統計的検定の実例
t検定、分散分析、カイニ乗検定
授業は基本的に上記の順で行うが、受講者の理解や関心にあわせて内容が変化することもある。
【評価方法】
定期試験の他、課題レポートが課されることもある。成績はこれらの結果から総合的に評価する。

【評価方法】
おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査する。欠席回数が多い場【テキスト】

合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させとくに指定はしない。

る。

【参考文献・資料】【テキスト】

随時授業で紹介を行う。
物理のしくみ（改訂新版）（井田屋文夫

ナツメ社）

‑

全教養
154一

言語活用科目（英語）
英語コミュニケーション１
大渾聡子
二村慎一

太田晶子
槙田裕加

加藤貞通

（ＴＯＥＩＣCURRAN,

水野Stephenson,友貴Ｉ）

英語コミュニケーション2（Listeningl）

稲生幹雄大潭聡子小沢茂樗木勇作二村慎一間瀬欣英水野Stephenson,友貴

Beverley

安田千恵山田久美子横関美津紀LACEY,

安田千恵

CharlesF. 若山真幸

【授業の概要】【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テスト

基本的なリスニング能力を、ＬＬ教材を用いて演習形式で身につける。

ＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を身に付ける。
【授業の目標】【授業の目標】短いフレーズを中心とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎

ＴＯＥＩＣに向けての基本的な文法や語彙など基本事項を徹底的に身につけるこ的な能力を身に付けることを目標とする。

とを目標とする。
【授業計画】【授業計画】

英語運用能力育成を目指す全学共通科目のーつとして、基礎的なリスニン

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、文法や語彙などの基グカを養成することがこの授業の目標である。この目標を達成するために、本事項の整理を行うのがこの授業の目標である。この目標を達成するために、こ

音声教材、ＣＡＬＬシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める、の授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システム

1.英語のリズムとイントネーションの習得

ALC

2.連結・脱落・同化などの聞き取り

NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活用して、文法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。

3.ディクテーション

1.受講生による演習問題への解答

A.シャドーインク

2.授業担当者による問題解説

5.短文・長文の暗唱

3.演習問題を利用したディクテーション、シャドーウイング、ペア・プラグ

6.ペア・プラクティス
様々な場面における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙

ティスなど
4.

Speed ListeningとSpeedの増強と基本的な英語表現の習得も図る。

Reading機能を活用した速聴・速読練習

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合があ

5.確認テストの実施る。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教貝から説明

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。
授業の計画や進度についての詳細は、１［可目の授業で担当教員から説明される。

される。

【評価方法】【評価方法】

出席25%、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%

出席25%、宿題25%、授業への積極的参加・授茉内活動・テスト50%【テキスト】【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

英語コミにケト粂ヨン4

縦列3 （Listening皿）］

英語コミ=II=III

III｀ふ.II jIII
I｀1111 ‑?II ・jw
・
ニ1ｿﾞﾌﾟ1……ｿﾞ〕……ty/]jjヅj………プ1………IJJj稲生幹雄::/Jヽ沢茂二村憚

水野Stephenson,友貴

安田千恵■rLACEY,Charles．̲‥．

（Reading．．̲̲．．¨ぺI･:IIlyly二.̲.j･.j:･

大渾聡子

F.

太田晶子

小沢茂

中川直志

二村慎＝

I

I■●･‑

加藤貞通

槙田裕加

ｌ）

･.ご̲:･･二.̲.＿CURRAN,

柳朋宏.

Beverley

横関美津紀【授業の概要】【授業の概要】リスニングの発展的な能力を、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

英文の内容を早く、正確に読みとれる能力を身につけるために、さまざまなタイ
プの英文を多読・速読する。

【授業の目標】
英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話文の要点を把握できるようになるた【授業の目標】めの発展的な能力を身に付けることを目標とする。
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、英文の内容を早く、【授業計画】

正確に読みとれるようになることがこの授業の目標である。

︵英語︶

言
活

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、会話文・説明文などの内容を正確に把握できるリスニングカを養成することがこの授業の目標である。
この目標を達成するために、さまざまな音声教材、CALLシステムなどを活用し、【授業計画】

以下の内容で授業を進める。
1.英語のリズムとイントネーションの習得

く、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の文脈から意味を推１分あたり150語以上のスピードで英文を読み、英語を日本語に訳すのではな

測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を行う。速読の訓練には、本2.連結・脱落・同化などの聞き取り学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システムALC

3.数字・地名の聞き取りと、日本人英語学習者が発音・聞き取りを不得手とNetAcademy(アルクネットアカデミー)のSpeed Reading機能も活用する。授業は以下の内している音の練習

容で進める。

4.ディクテーション
5.シャドーインク
6.短文・長文の暗唱

1.社会・経済、tM:界の情報、自然科学、文化、広告文などの実用的な英

7.ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発音する練習を通じて、英2.語彙力の増強

文などさまざまな分野の英文の読解

3.文法事項の整理

語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙力と表現力も身につける。英4.練習問題・確認テストなど

語を頭の中でI｣本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるよう

なお、担当教貝や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。

になるために、大量・高速の英語を聞く。

授業の計画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教貝から説明される。

なお、担当教員や使川テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】【評価方法】

出席25％,宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%

出席25%,宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【テキスト】【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること、‑担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

155

−

■

英語コミュニケーション５（ＴＯＥＩＣ
小沢茂

二村慎一

ＩＩ）

MCGOLDRICK,

Gemma

英語コミュニケーション6 (Oral Communication

横越梓

DUNKLEY,l)DanielCHAMBERS, Tim PUDWILμarryA. PICCOLO,AnthonyP｡

BROWNING, Jeremy S. BOWDEN, Matthew MCGOLDRICK, Gemma

WACHOLTZ,丁妁･【授業の概要】【Course就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス

description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって，実用英会話の基礎的な力を身に付ける。

トＴｏＥＩＣに向けての発展的な能力を身につけ、英語の総合力を高めることを目標とする。

This【授業の目標】students' basic English

practical English

skills thatproficiency bycommunicate

their needs. views and ideas. Topics commonly

will enable

set the scene for further discussion. The dialogues may

りーディングカを総合的に向上させることがこの授業の目標である。この目

toWriting and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities.For ｅχample，dialogues and role plays may

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、リスニングカとthem

included in

tests will be used as themes for these oral encounters.

Reading,【授業計画】

to develop

the

TOEIC

リスニングカとりーディングカを総合的に向上させることが目標である。

course aims

focusing on

be used to

be teχtbased or

student designed (i.e.homework)｡

標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利川した英語学習システムALC

NetAcademy【Course（アルクネットアカデミー）を活用して、英語コミュニケーション能力の向上を目指す。具体的には、以下This course aims
focusingのように授業を進める。
1.受講生による演習問題への解答
2.

on

the

to develop students' basic English

practical English

skills that

communicate

their needs, views and ideas.

【Courseschedule]

proficiency bywill enable

them

Topicsクティスなどwill include

suchthingsas: Office Conversations,

TravelSituations, Talking about Occupations, ０ｎ the Telephone, Eating out and確認テストの実施

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合があother TOEIC

type situational conversations.

る。授業の計画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教員から説明【Assessment】

される。

25% Attendance【評価方法】

25％Homework
50% Class‑work/ParticipationﾉTests

出席25％、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【テキスト】To be announced

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

英語コミュニケぞジ･･ay7 (Oral Communication
DUNKLEY,Danie[.CHAMBERS,BROWNING, Jer呵S.

II)

英語コミュニケ^シ,ヨ.lj･ン8

Tim.PUDWiLL, LarryA. PICCOLO,AnthonyP.

BOWDEN, Matthew MCGOLDRICK, Gemma

ト

小沢茂

二村慎一

(Reading･II)＝MCGOLDRICK,

Gemma

横越梓

WACHOLTZ, Terry【授業の概要】【Coursedescription]

さまざまなタイプの英文の内容を正しく把握できるように，英文精読のトネイティブ・スピーカーの教員によって，実用英会話の応用的な力を身に付ける。

レーニングを行う。

This pre'intermediate course aims to further develop students' English【授業の目標】proficiency by focusing on the practical English skills that will enable
them

to communicate

their needs，views

and ideas. Topics commonly

tests willbe used as themes for these oral encounters.

Reading,Writing

and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities.For ｅχample, dialogues and role plays may
set the scene for further discussion. The dialogues may

目的に応じた英文の読み方があることを知り、ある程度のまとまった長さの英文を読みとれるようになることがこの授業の目標である。
【授業計画】

be used to

be text based or

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのようなstudent designed (i.e.homework)｡

関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。

【Courseobjectives】

1.長文の大意把握This pre‑intermediate course aims to further develop students' English

2.語彙力の増強

proficiency by focusing on the practical English skills that will enable

3.文法事項の整理

them

4.練習問題・確認テストなど

to communicate

their needs, views and ideas.

なお、担当教員や使川テキストなどにより、若干の変史が生じる場合があ【Courseschedule】

る。授業の計画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教員から説明

Topics willinclude such things as: Leisure and Recreation,The
Weather, Advertising,Commutingされる。

and Transportation,Banking and【評価方法】

Shopping･

出席25%、宿題25％,授業への積極的参加・授業内活勁・テスト50%【Assessment】【テキスト】

25% Attendance
25% Homework

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

50% Class‑work/Participation/Tests【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
be announced‑

言活︵英語︶

included in TOEIC

To

to

授業担当者による問題解説

3.演習問題を利用したディクテーション、シャドーインク、ペア・プラ

4.

objectives】

156

―

ASU

TOEIC

ASU

Ｉ Ａ

TOEIC

Ｉ Ｂ
鈴オ久子

鈴木久子
【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対領講座。

ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

TOEIC

日本人教員担当の「ASU

Ｉ 」、ネイティブスピーカー批当の「ASU

TOEICII」から成る。最高期に２コマ(I,IIの両科目を受講した場合)、4

TOEIC

Ｉ」、ネイティブスピーカー担当の^ASU

ＴＯＥＩＣＩＩ」から成る。最高期に２コマ(I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。毎回、授業外での読解演習

年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時問相(60分×７口×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業の目標】【授業の目標】学期末のＴＯＥＩＣ受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目

学期末のＴＯＥＩＣ受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

第１回

第１［可オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

演習・解説、Vocabularyテスト･ 1週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）

・前回の宿題で問違いが多かった点の解説(15分）

゛・演習（文法問題・Reading・リスニング）（30分）

・演習（文法問題・Reading

・問題解説（25分）

・問題解説(25分）･リスニング）（30分）

第15回

模擬テスト

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７口）＝毎回７時間相当分

（合計

（合計

７時問×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日)

リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分
（合計

（合計

７時間×13回＝91時間）

７時間×13回＝91時間）【評価方法】【評価方法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと

ASU

７時間×13回=91時間）＝毎回７時間相当分

TOEIC

ASU

IT Ａ
PUDWILL,

TOEIC

II Ｂ
PUDWILL,

Larry A.

Larry A.

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策ii座。

ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

TOEIC

日本人教員担当の「ASU

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

TOEICＩ 」、ネイティブスピーカー担当の■"ASU

ＴＯＥＩＣＩＩ」から成る。半期に２コマ(K、IIの両科目を受講した場合）、4年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60間続けて履修できる。週１回に２単位とする。毎回、授業外での読解演習(60分×７日×13回）とリスニング演習(60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）

分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

課題などにより総合的な評価を行う。

【授業の目標】【授業の目標】言活

TOEICIIjから成る。半期に２コマ（I、11の両科目を受講した場合）、４年標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

第１［可オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

第l［司オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説(15分）

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）

・前回の宿題で問違いが多かった点の解説（15分）

・演習（リスニング・Reading）(30分）

・演習(リスニング・Reading）(30分）

・問題解説（25分）

・問題解説(25分）

第15回

模擬テスト

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）=毎回７時間相当分＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７ロ）＝毎回７時間相当分

（合計

（合計

７時間×13回＝9時間）（合計

７時間×13回=91時間）

リスニング演習（60分×７日）=毎回７時間相当分

リスニング演習(60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回=91時間）【評価方法】

7時間×13回=91時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】
掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

‑

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

157

−

︵英語︶

学期末のＴＯＥＩＣ受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目

学期末のＴＯＥＩＣ受験における得点アップを最大の目標とする。ただし、各自目標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

I

Get together and Talk
石橋千鶴子

福本明子

太田晶子

二村慎一

Get together and Talk II
WOODMAN, Jo‑Anne

NORRIS

Harry T.]･

【授業の概要】【授業の概要】

対話力養成モジュールの１つとして、学生同士の意見交換を活発に行うことで、説得力

事前英語集中授業、フィールドワーク、合宿、プレゼンテーションなどから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学生か、セミナー・
アシスタントとしてフィールドワーク、合宿、プレゼンテーションに参加する。多様な文化背景を持つ留学生と行動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話力の強化を目指す。

のある議論を口頭で展開する方法を、実際の経験を通して学ぶことを目標とします。
Get together and Talk 11では、本学学生同士の意見交換のみならず、インターネットのブロードバンド接続によるビデオコンファレンス機能(アップルコンピュータ社のiChat)を利用して、キャンベラ大学の学生と意見交換を行います。

各学期終了時（集中授業期間内 前期：8／7(月）〜11 （金）、後期:
2007年2／13(火）〜17 （土））に実施予定であるが、詳細は掲示および説明会（前期：６月中旬、後期:11月下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６月末、後期:12月上旬）に外国語教育センターを通じて履修の申し込みを行う。
＊注意
本科目は申し込み者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また,1
年生は学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科目の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ大学の学生と意見を交換することで、英語運用
力を高めるのみならず、日本語と英語の違い、日本とオーストラリアの文化・考え方の違いなどさまざまな違いを発見することが期待されます。
【授業の目標】There are three main objectives.
1.
To allow students to converse with native speakers, helping the students'
listening and speaking fluency skills.
2 .Discuss
topics of interest with people of ａ similar age who live in a different
country･
3.Listening
to native English
speakers
speaking
in JapanesewUl help
students
understandtheir own speaking
difficulties and increase theirawarenessand confidence.

【授業の目標】異なる文化背景を持つ留学生とのコミュニケーションを通して、英語運用能力の向上を目指すと共に、文化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を目指す。

【授業計画】
This lesson will be held over

2 nd and3 rd periods, 10.50−2.50.

【授業計画】
Duringthis time there will be 4 time periods, 1. Preparation, 2. Chat, 3.
Review,and
4. Lunch!
Due to the time difference between Japan and Australia it
may be necessary to have ａ tieχiblelunch period.
May(2 )、9, 16, 23 and 30. Will be used for real time chat with Canberra
University students. Topics for discussion will include

前期 ８／７（月）〜11（金）、
後期 2007年2／13 （火）〜17 （土）を予定。
事前英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を行う。
詳細は掲示で発表。
【評価方法】

1.
2.
3.
4.

全日程の活動を総合的に評価する。
【テキスト】
英文パンフレットなどを使用。

Death penalty
The article no.9 of Japaneseconstitution
Marriage between the same seχcouple
Should we accept more refugees?

【評価方法】
Assessment
will be based on
50%
Homework
and Chat preparation【参考文献・資料】
インターネットなどを通して資料は各自検索する。
＜履修条件＞
1)
英語コミュニケーション科目２科目(4単位）以上を取得済みであること。
2）英語でのコミュニケーション実践に十分な「意欲」があること。
3)
全日程に出席できること。

50%

Participation【テキスト】
No

text【参考文献・資料】
http://ｗｗｗ.apple.cｏｍ/support/isight/

上級英語セﾐi=万ナj÷2006
=｡

A

●●●'●
･･●●●¨¥■ノ☆千千☆:………]■㎜■■……
Tj………jj
j万=難波豊子
1=II

上級英語七＼｡ﾐ･CURRAN,

Beverley①てﾐT難波豊子1==];,CURRAN,Beverley【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運川能力の強化を目指す。学期末の
ＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい4年間続けて履修できる(ただし,1年生および編入生Ｏ年目）は前期開講の本科口「上級英語セミナー2006A」は受講できない｡）とする全学対象の上級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラ・･‑‑・ 還&■■ ■㎜■■ふ･‑‑･･･ ･･･・･･・ ・・･･････・･･・
スを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本【授業の目標】【授業の目標】

︵英語︶

i

Bev
CurranTo continue
discussion，as

Bev
CurranTo create ａ communityof supportive language learners and to develop each
student's confidence in their ability to express
their ideas in preparedpresentations and ｅχtemporaneous
discussion in English.

to give students
well as sustaining

practiceina discussion

andquestions.
The
group
discussion
aims
supportive
languagelearners
andto develop
express
their ideas in English｡

難波豊子
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、日本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を身につける。

preparing
throughandleadingacareful listening

to formａ community
each
student's
ability

of
to

難波豊子
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、
日本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を身につける。

【授業計画】【授業計画】

各担当教員の授業の計画は以下の通りである。詳細は、1回目の授業で説明される。
このほか、ゲストスピーカーによる授業も適宜、実施される。

各担当教員の授業の計画は以下の通りである。詳細は、１回目の授業で説明される。このほか、ゲストスピーカーによる授業も適宜、実施される。

Bev
CurranEachweek. in my class, a different student will be responsible for selecting a
topic and introducing a discussion about it in English. The other students will
listen with attention andthen continue the discussion throughtheir ownquestions and comments.
The
goal in each class is to engage
in animateddiscussion for 90 minutes,
giving each student an opportunity to grow more
comfortableandconfident in initiating andcontinuing ａ conversationor
discussion in English. Special guests wiU also be invited to the class to talk about
themselves with the students in ａ relaχed and supportive atmosphere.

Bev
CurranIn the second
semester,discussions
will continue, and students
will beencouraged
to takemore
responsibity
for engaging
in discussion
andoffering support
to the speakerthrougha thoughtfulconsiderationof thetopic. Eachweek
will be a chance
to grow
closer as a groupof engaged
languagelearners
whose
communal
energywill motivate
individual㎜㎜■ ㎜ ‑■− −
･‑a
− 皿皿
皿･㎜
− ａ㎜
ふｰ一

student growth in English abilityand self‑confidence. Special guests will
also be invited to the class to talk to the students in English in a relaxed
but lively atmosphere.

難波俊子
スラッシュ・リーディングによって英文を頭から情報処理する練習、英文メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい日本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、
英語運用能力の総合的な向上を図る。

難波豊子
スラッシュ・リーディングによって英文を頭から情報処理する練習、英文メッセー
ジを短時間で把握する練習、分かりやすい日本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運用能力の総合的な向上を図る．

【評価方法】【評価方法】‑‑aa..−a‑.‑j■..−･.■−･a･aa●‑■..a･ ・一J −ふｰ.a･一一
a■‑a
月曜日５限（担当教員：難波豊子）、木曜日５限（担当教貝:CURRAN,
Beverlev)の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授篆態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科目の評価とする。

月咄日５限（担当教員：難波豊子)、木曜日５限（担当教貝:CURRAN,
Beverley)の両方の授業への出席か必要である、それぞれの授業において、日常の授業
態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科目の評価とする。
【テキスト】【テキスト】
授業中に配布、指示する。

授業佃こ配布、指示する。

‑

■

158

−

Traditional Arts in Japan
小沢茂

二村慎一

福本明子

Central Japan
小沢茂

山田久美子

【授業の概要】

福本明子

MCGOLDRICK,

Gemma

山田久美子

【授業の概要】中部地方から世界に向かって進出する企業の第一線で活躍している方をゲスト

日本の伝統文化に携わる方をゲストスピーカーとして招き、伝統文化に直スピーカーとして迎え、社会の中での企業の役割、その活動、経験等を英語でに触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に際しての、事前・事後の【授業の目標】学習もおこなう。

伝統文化に直に接する機会は、日常生活では多くない。この授業を通して、一から伝統文化を学び、日本の優れた文化を理解し、それを自らの言葉で表【授業の目標】現できるようにする。

地元企業で活躍する方をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを目【授業計画】

標とする。授業での内容を理解し、それをまとめることができるようにする、

日本の伝統文化に携わる専門家をゲストスピーカーとして招き、講義を受【授業計画】

ける。講義の際、あらかじめ、その伝統文化についての学習を行う。

ゲスﾄスピｰカｰ
日本舞踊（西川流）
尺八

ミツカン酢

琴

日本経済新聞

からくり

中部電力

華道

ブラザー工業歌舞伎

ヒルトンホテル

能・狂言

デンソー
太陽科学株式会社などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時など。

詳しくは、最初の授業の時に説明する。

に説明する。
【評価方法】【評価方法】

レポート

80％（各授業のレポート等）

レポート

出席

20%

出席

80％（各授業のレポート等）
20%【テキスト】【テキスト】

プリント

プﾘンﾄ

ﾌPowerPoint【授業の概要】Presentations:,jJjl,;万:i=:=万JJ:j万【授業の概要】社会のグローバル化とともに一つの地域や国だけでは解決できない問題などが生まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた人々が年々増加している。多様な人種・文化一価値観が混在している愛知県における多文化社会の実態を理解し共生社会構築への道を考える。

所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、動画・音声・写真などを盛り込みながらPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が行えるよう訓練する。

【授業の目標】＊日本社会および愛知県における多文化性を理解すること＊行政・企業・ＮＰＯによる多文化共生事業の現状を理解すること＊県内における外国人コミュニティの実態を理解すること＊外国人労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国人支援事業を理解すること【授業の目標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の高い情報発信ができる手法を身に付ける。
・アイデアや意見を英語で論理的に口頭発表できる自己表現力を身に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を行える能力を身に付ける。

【授業計画】
以下の項目を学習する。
・アイデアの要約
・口頭発表に必要な論理的展開方法
・動画・音声・写真などのマテリアルの収集や作成方法
・プレゼンテーションソフトの効果的な使川方法【評価方法】
・出席状況
・プレゼンテーション
・ディスカッション参加への積極性【評価方法】
出席率、ﾚﾎﾟｰﾄおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】なし【テキスト】
プリント資料など配布。テキストは授業中適宜に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業初回に指示する。

‑

授業中に随時紹介する

159

−

言
活

︵英語︶

【授業計画】
A.総論：多元文化社会について①多元文化社会としての日本社会(ブイ チ トルン)
B.各論１：多文化共生支援事業について②総務省および地域国際化協会の政策、事業について（外部講師・東京
から）￨３愛知県および愛知県国際交流協会の事業について（外部講師・県内）
４名古屋市および名古屋国際センターの事業について（外部講師・県内）
豊田市および豊田市国際交流協会の事業について（外部講師・県内）
６経済産業界の事業について（外部講師・県内）
c.各論２：外国人コミュニティからの実態について
t 外部講師・県内1￨７コリアンコミュニティ
８中国人コミュニティ 外部講師・県内
9フィリピン人コミュニティ（外部講師・県内）
Oブラジル人コミュニティ（外部講師・県内）
アメリカ人コミュニティ（外部講師・県内）
留学生について（外部講師・県内）
３外国人研修生の送り出し国からの報告
６、＝‑ﾐ.6♂●●●.=→J●.jJ ゝ、J四、、χ t･.jl･･
タイ王国から（外部講師・タイ王国から）･前期
ベトナムから（外部講師・ベトナムから）・後期
D.各論３：在住外国人支援事業について
話 生活相談事業について（外部講師・県内）
日本語教育支援事業について（外部講師・県内）■

Booklet Publishing
NORRIS

Harry Ｔ.

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究、多文化共生理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を高めてポスター、厨子、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が行えるよう訓練する。

【授業の目標】・コンピュータを使って、これまでの学習一研究成果を視覚的効果の高い情報発信ができる手法を身に付ける。
・新聞・雑誌・パンフレットで活用されている見出し効果やテキストの段
落構成について理解する。
・英語で短く分かりやすい文章を作る能力を身に付ける【授業計画】
以下の項目を学習する。
・アイデアの要約
・英語での自己表現方法
・図や表を使った表現方法
・タイトルや見出しの効果
・文章の段落構成【評価方法】
・出席状況
・ブックレットなどの完成作品【テキスト】
なし【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する

言活
‑

︵英語︶
160

−

言語活用科目（中国語）

中国語会話1

中国語読解1 B
大森信徳

河井昭乃

B
大森信徳

曹志偉

河井昭乃

曹志偉

【授業の概要】
設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜中国語会話ＩＡ＞とほぼ同じであるが、中国語学習に対して特に関心を示す学生
に対して週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、文法項目の順序と川例、そして練習問題などの設定などが＜中国語会話１Ａ＞と興なっている教材を使用する。このことで、習得した文法事項を確実に身に付けること、同じ文法項日をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の概要】講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１Ａ＞とほぼ同じであるが、中国語学習に対して特に関心を示す学生に対して週2回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜中国語読解１Ａ＞と異なっている教材を使用する。このことで、習得した文法乍項を確実に身に付けること、同じ文法項目をちがった角度から見ること
で理解の幅を広めること、多而にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の目標】‑ ‑‑‑ ・ ･･･ −・････ ■････‑&.J●●｡‑･■
中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

【授業の目標】中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

1.オリエンテーション
2.今天星期几? 曜日と疑問詞利用の疑問文
3.我侃高畏。省略疑問文、形容詞述語文
4.我学月中文寺舷。能願動詞 能
5.現在幾点? 時間表現、語気助詞 了6.我的家庭。介詞 在
7.淡天気。天気表現、選択疑問文、感嘆文、8. 澄清。仮定文、反復疑問文、部分否定文
9.中間テスト
10.我的大学。伝聞の表現
u. 伐手机。目的語位置換えの 把 、結果補語
12.喜炊什玄? 過去の経験表現［v＋"辻"］
結果や程度表現「Ｖ＋ 得 」
13.幇我。能願動詞 会
14.暇期倣什ゑ？ 結果補語 好15.まとめ

読解に必要な、基礎的な表現や文法事項を、特に日本人の苦手な部分に重点を置いて、半期にわたって講義する。
第一課
発音（１）
第二課
発音（2)
第三課
発音(3)
第四課
発音（4）
第五課
人称代名詞。 是第六課
指示代名詞・数詞・量詞
第ヒ課
形容詞と形容詞述語文
第八課
動詞述語文
第九課
有 ・年月口
第十課
場所・時間・数量
第十一課
前置詞（介詞）。 了
第十二課
能願動詞

到

【評価方法】【評価方法】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。
【テキスト】【テキスト】
中国語読解IB中国語会話1(中国語教育委員会編）

B （愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

HSK基礎コースＢ＊読解中心亡
大森信徳

河井昭乃

曹志偉

陳恵貞

【授業の概要】【授業の概要】近年注目されている中国語能力試験HSK
mm水平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能力を養成することに特化した授業である。試験で要求される

近年注目されている中国語能力試験HS
K (漢語水平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能力を養成することに特化した授業である。設定する目標、扱う
語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜ＨＳＫ基礎コースＡ＞とほぼ同じあるが、HSKの資格取得に対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎コースＡ＞で用いる教材と異なっている教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

400〜1500前後の語彙量とその語彙量に相応する文法力を身につける。
【授業の目標】HS

Kを通じて、中国語の実践能力を高める。HS

K基礎２級から３級に合格するレベルの語彙一文法・読解力を身につける。

【授業の目標】12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下記の通り

HS
HS Kを通じて、中国語の実践能力を高める。
格するレベルの語彙・文法・読解力を身につける。

である。
1.
"了 や a"の使い方など
2,"吋点 の言い方や 吋段 の言い方など
3.
"小吋 や 神共 の使い方など
4. 方位伺表 について

【授業計画】
12課編成で授業を進める予定である。まず文法のmmから入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下記の通りである。
1. 我 t"旅"; "左右 ど前后 など
2. "是 ； Va 汽助洞 の IE5 どIE"など
3. "了 ； 形容同澗悟句 など
4. "劫m十辻"ど形容洞十辻"; 在 など
5. "数量朴悟";"菰"ど面 など
6. "有字句 ; 結恂助詞"地 など
7. "量詞的重昼"; 把字句 など
8. "以"ど寓 ;"一辺〜一迫〜 など
9. "都 ど一共 ； 程度朴悟"など
10. "被字句 ； 在・正・正在 など
11. 趨向朴遜";"多乙 など12. "夏合趙向朴悟 ； 是〜逐是〜 など
授業の予習としてホームページを利用することができる。

5.
"多会几 や 耶会几 の使い方など
6.
"iS;"や 直咳 の使い方など
7.介詞の 朝 、 向 ど往 の使い方
8.比較表現について
9.
"是字句 について
10. "悪意 や 想 の使い方など
11.
12.

K基礎２級から３級に合超向朴悟"について"g合伯向朴悟 である 下来 や 下去 などの意味について
授業の予習としてホームページを利用することができる。

【評価方法】【評価方法】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。
【テキスト】【テキスト】

HSK基礎Ａ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）

HSK基礎B

（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

‑

必要に応じて授業時に指示する。

161

−

■
言
活

︵中国語︶

【授業計画】

中国語読解３

中国語会話３

ぐぺし

河井昭乃

曹志偉ｿﾞ

【授業の概要】【授業の概要】読解中心のテキストを用い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み中国語文の読解力と理解力を一層高めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法
項目をマスターしてい<。HSK試験対策のためには＜ＨＳＫ初等コースＡ＞か、＜
HSK初等コースＢ＞と並行した履修が、中国語コミュニケーションの深度を深める
ためには＜中国語会話３＞と並行した履修が望ましい。

第二外国語として一年間ほど中国語を学んできた学習者が、生活において日常的に取りあげられる話題を中心に構成された会話のテキストを用い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能力を一層高めていくた
めの講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法項目をマスターしていく。履修後は家族
生活・大学生活などについて語ることができる。

【授業の目標】前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った文章を学習することで、より高度な文章読解力・構成力を身につける。

【授業の目標】前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより高度な会話力・表現力を身【授業計画】につける。

1. オリエンテーション
2. Si咳感嚇淮。
3.一件小事。
4.生日宴会。
5.中国人的向候悟。
6.在中国辻春市。
7.修自行牟的張師傅。
8.自行牟上的宝宝座几。
9.雨披。
10.服装与色彩。
11. 逗商垢。
12.一介特別的 村"
13.学双俗趣事。
14.まとめ
15.復習・テスト【授業計画】
中国語会話２を履修した学生が、さらに高度な内容について、中国語で円滑に会話が行えるようになることを目指す。
1.初めまして
2.私達の中国語の先生
3.朝食を食べる
4.タクシーに乗る
5.宿舎のおばさん
6.言葉のパートナー
各課を二回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。
【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語会話３・4

中国語読解３・4(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)(中国語教育委員会編)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

教場で指示すること、関連参考文献のプリント提出など。

HSK初等ご1÷USK初等3÷ヌA☆*聴解中心スＢ言*読解4ﾆ1心i'づ言言jl゛;=:……尚￨……=ji=
T

へl一卜つ千万:,lj］ｼﾌﾟ………＼しﾚ爪∧I=≒j手lljjl::

ノ☆i=ﾉ･=………=.IIJjll::.･￨:f･

大森信徳: l:lj大j J信 裾 ･ = , y i ･ 1 I . . ･ 河 井 昭 乃 ｸ ﾞ 曹 志 偉 ‑= = し = , = = 一 犬 ﾉ ,. "･にｹ .ﾞ i: =….:…
j. 森

y易海鵬，

II

【授業の概要】【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業であ中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。

る。履修後、HSK初等試験の４級に受かることめざし、試験で要求される

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜

1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法力をマスターしていく。

HSK初等コースＡ＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義で【授業の目標】ある。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定がくHSK初等コース

HSKを通じて。中国語の実践能力を高める。HS

Ａ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、K初中等４級に合格す

同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたるるレベルの語彙･文法・読解力を身につける。

練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。
【授業計画】【授業の目標】各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中心にして、実践能力の向上をめざす。予習を課

HS Kを通じて、中国語の実践能力を高める。HSK初中等４級に合格する

すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。

レベルの語彙・文法・読解力を身につける。

学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回ないし二回の授業で進めていく。

【授業計画】【評価方法】

解くこととその解説を中心にして、実践能力の向上をめざす。予習を課すこともあ

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問題を

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

り、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回ないし二回の授【テキスト】
HSK初中等A業で進めていく。

(愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【評価方法】【参考文献・資料】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指示する。
【テキスト】
HSK初中等Ｂ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に梢示する。

‑

︵中国語︶

言
活

162

−

中国語会話４

中国語読解４曹志偉

河井昭乃【授業の概要】【授業の概要】読解中心のテキストを川い‑ Jgなる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語の読解力と理解力を一層高めていくための講義である。さらに、HSK初・中等試
験の５級に受かることにねらいを定め、2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する
文法力を身につける。HSK試験対策のためには＜ＨＳＫ中等上級コースＡ＞か、＜ＨＳＫ中等上級コースＢ＞と並行した履修が、中国語コミュニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話４＞と並行した履修が望ましい。

一年半ほど中国語を学んできた学習者が、生活において日常的に取りあげられる話題を中心に構成された会話のテキストを用い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能力を一層高めていくための講義である。
さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する文法力を身につける。履修後は趣味生活・地域社会などについて語ることができる。

【授業の目標】前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った文章を学習することで、より高度な文章読解力・構成力を身につける。

【授業の目標】【授業計画】につける。

前段階までに学習した語彙・文法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより高度な会話力・表現力を身

接続詞の使い方、用途など。 呈然〜但是 など。
2.
連動文の構成。主語十動詞フレーズ１十動詞フレーズ2．
3.
動詞の繰り返しの構造。AA式：悦悦;A‑A式：悦一悦等等。
4. 挨拶の言葉。 打招呼、伺候培"などの基本と応用。
5. 構造助詞の使い方。 的、tiii、得 の使い方、それぞれの違い。
6.
名量詞と勣量詞の区別。 ―介小吋 和 一小吋 。
7. 「宝宝」からの連想ゲーム。 宝災、宝座、珠宝、心肝宝貝 。
8. 疑問文のイロハ。 喝、莞、是喝、是不是、是〜不是 。
9. 副詞のポイント。 又、再、也、都、一直、已経"。
10. 方向動詞の使い方。 上、下、出、回、来、去 を中心。
11. 語気副詞の応用。 可、更不用悦。真的 。
12. 形容詞と副詞の用例。 差不多 の使い方などを。
13. 比較の方法。 最、更、比、眼〜･一祥 の使い方と区別。
M.
特殊な動詞述語文。 達励式文、兼悟式文、把和1被の用例
15. まとめ
1.

【授業計画】
中国語会話３を履修した学生が、さらに高度な内容について、中国語で円滑に会話が行えるようになることを目指す。
1.市場での買い物
2.旅行に行こう
3.体を鍛える4.ついてない一口
5.ダイエット
6.友情に乾杯
各課を二回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。
【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語会話３・4【テキスト】
中国語読解３・4(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)(中国語教育委員会編)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

教場で指示すること、関連参考文献のﾌﾟﾘﾝﾄ提示など。

HSK中等上級コースＢ

＊聴解中心
大森信徳

大森信徳

＊読解中心
河井昭乃

曹志偉

杜英起

【授業の概要】【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業で中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初・中等試験の５級に受かることをめざし、ねらいのある。設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位試験で要求される2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する文法力をマス置づけは＜ＨＳＫ中等上級コースＡ＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得

ターしていく。

に対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習間題など【授業の目標】の設定が＜HSK初等コースＡ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得

ことで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでレベルの語彙・文法・読解力を身につける。

【授業の目標】12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、

HSKを通じて、中国語の実践能力を高める。HSK初中等５級に合格する

練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回ないし二回の授業で進めていく。

レベルの語彙・文法・読解力を身につける。

【評価方法】【授業計画】
12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学【テキスト】
HSK初中等A

習者の理解に合わせて一課を一回ないし二回の授業で進めていく。

(愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【評価方法】【参考文献・資料】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指示する。
【テキスト】
HSK初中等Ｂ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】‑

必要に応じて授業時に指示する。

163

−

︵中国語︶

HSKの合格をより確実なものにしていく。
【授業計画】

言活

した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見る

HSKを通じて、中国語の実践能力を高める。HSK初中等５級に合格する

中国語作文１

HSK中等高級コース１Ａ
曹志偉

＊聴解中心

陳恵貞

大森信徳

【授業の概要】づし
曹志偉【授業の概要】第二外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解

履修後、HSK中等試験の６級または７級に受かることを目標に定めた授を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、みずから平易な中業である。

国語文章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試験の６級または７級に受かることを目標にし、2500〜3500前後の語彙量とそれに相応する文法項目を【授業の目標】マスターしていく。
ねらいの試験で要求される2500〜3500前後の語彙量とそれに相応する文法
力をマスターしていく。

【授業の目標】作文の授業を通して、受講者に日常生活に必要となる平易な文章だけではく、【授業計画】

社会に使われている実用な文体を身に付けることも目標とする。自ら各文体に沿って12課編成で授業を進める予定である。１課を２回の授業で進めてゆく。

練習を重ねて文章が書けること。

【評価方法】【授業計画】
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めてい期末試験、出席状況、小テスト、課題提出から総合的に判定する。

く。教科書の第一課から第六課まで進む予定。
第一課

文章記号と文章形式

第二課

自己紹介

第三課

書き付けと招待状

第四課

日記

第五課

手紙

第六課

電子メール

【テキスト】
HSK中等高級Ａ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

【評価方法】
出席、様々な課題提出から総合的に判定する。
【テキスト】
中国語作文（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

HSK:中等高級コースIB

伺時通訳入門１

＊読解中心
曹志偉

大森信徳

【授業の概要】【授業の概要】

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは

第二外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と＜ＨＳＫ中等高級コース２Ａ＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、初歩的な別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定され実務通訳ができる実力を養成する。ねらいは、高度な中国語の運用能力を身た講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定がくHSK中につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。

等高級コース２Ａ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確【授業の目標】実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること。多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにして言活

いく。HSK中等高級コースＢは読解中心とする。

︵中国語︶【授業の目標】日本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を身につける。そのために必要とされるスキルの目安として、HSK中等試験の６級または７級に合恪する程度の2500〜3500前後の語彙量とそれに相応す

HSKる文法項目をマスターしてゆく。

(中国語水平考試）7級に合格するレベルの語彙、文法、読解力を目【授業計画】

指す。

教科書は12課から構成され、１課を２回授業で進める予定である。
【授業計画】【評価方法】

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問題を解くこととその解説を中心にして、実践能力の向上をめずす。予習を課することも

出席状況、小テスト、期末試験から総合的に判定する。

あり、履修者の積極的な学習が要求される。学習のペースとしては、学習者の【テキスト】

理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第一課から第六課まで進む予定。

同時通訳入門(愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【評価方法】【参考文献・資料】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指示する。

【テキスト】
HSK中等高級コースB(愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】‑

必要に応じて授業時に指示する。

164−

HSK中等高級コース2A

中国語作文２
曹志偉

大森信徳

陳恵貞

【授業の概要】
2.

＊聴解中心
曹志偉

【授業の概要】5年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心にして履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを目標に定めた授習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、中国語の一般的な文章が書ける業である。ねらいの試験で要求される総合的な中国語の能力を養成する、ことにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを目標にし、3500〜4000rju後の語彙量とそれに相応する文法項目を身につける。履修後【授業の目標】は、友人・知人への略式手紙、中国官公署向けの書類作成、中国語による日練習問題を大量に解くことで,2500〜3500

記・メモの作成などが可能になる。

ijij後の語彙量とそれに相応する

文法力をマスターしてゆく。

【授業の目標】【授業計画】

作文の授業を通して、受講者に日常生活に必要となる平易な文章だけではく、

教科書は12課から構成され、１課を２回の授業で進める予定である。

社会に使われている実用な文体を身に付けることも目標とする。自ら各文体に沿って練習を重ねて文章が書けること。

【評価方法】【授業計画】

出席状況、小テスト、期末試験、課題提出から総合的に判定する。

学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めてい【テキスト】

く。教科書の第七課から第十二課まで進む予定。
第七課

契約省

第八課

就職書類

第九課

記述文

第十課

説明文

第十一課

感想文

第十二課

意見文

中国語中等高級Ａ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

【評価方法】
出席、様々な課題提出から総合的に判定する。
【テキスト】
中国語作文（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて指示する。

同時通訳入門２

ＨＳＫ中等高級コース2=B｡｡j………｡………｡｡｡?!i……読解中心＼

大森信徳【授業の概要】【授業の概要】2.

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは5年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、平易な同時通訳ができ＜ＨＳＫ中等高級コース２Ａ＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７

等高級コース２Ａ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確級または８級に受かることを目標にし、3500〜4000前後の語彙量とそれに相実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広める

応する文法項目を身につける。HSK試験対策のためにはくHSK中等高級

こと、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしてコース２Ａ＞か、＜ＨＳＫ中等高級コース２Ｂ＞と並行した履修が、中国語いく。HSK中等高級コースＢは読解中心とする。

表現の深度を深めるためには＜中国語作文２＞と並行した履修が望ましい。

【授業の目標】【授業の目標】HSK(中国語水平考試)

日本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を7級に合格するレベルの語彙、文法、読解力を目身につける。そのために必要とされるスキルの目安として、HSK中等試験指す。

の７級または8級に合格する程度の3500〜4000前後の語彙量とそれに相応す【授業計画】

る文法事項を身につける。

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問題を【授業計画】

解くこととその解説を中心にして、実践能力の向上をめずす。予習を課することも教科書は12課から構成され、l課を２回の授業で進める予定である。

あり、履修者の積極的な学習が要求される。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を二回の授業で進めていく。教科書の第七課から第十二課【評価方法】

まで進む予定。

出席状況、小テスト、期末試験から総合的に判定する。
【評価方法】【テキスト】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

同時通訳入門（愛知淑徳大学中国語委員会編）【テキスト】
HSK中等高級コースB【参考文献・資料】(愛知淑徳大学中国語教育委員会編）

必要に応じて授業時に指示する。
【参考文献・資料】‑

必要に応じて授業時に指示する。

165

−

︵中国語︶

る実力を養成する。ねらいは、高度な中国語の運用能力を身につけ、実社会た講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜ＨＳＫ中

言活

別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定され言語活用科目（韓国・朝鮮語）
韓国語能力試験対策１
パクヨンソン

韓国語能力試験対策２
キムソヨン

尹大辰

鄭樹漢

キムソヨン

尹大辰

李正子

【授業の概要】【授業の概要】韓国語能力試験の１級あるいはハングル能力検定試験の４級に合格するために、
既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法ﾘｽﾄの作成などで構成される。

韓国語能力試験の２級あるいはハングル能力検定試験の３級に合格するために、既出問題のおよび新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法リス
トの作成などで構成される。

【授業の目標】【授業の目標】1,000語程度の基本語彙、120項目ほどの文法力を着実に身につけ、韓国語能力試験の１級あるいはハングル能力検定試験の４級に必ず合格する。

1,500から3,000語程度の活用語彙、180〜250項目ほどの文法力を着実に身につけ、韓国語能力試験の２級あるいはハングル能力検定試験の３級に必ず合格する。

【授業計画】
発音と表記、文法、助詞、読解と表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平行する。
第l回 授業の概要説明、前期の復習
完全制覇５級・挨拶言葉１
第21) 挨拶言葉２、ハングルのカタカナ表記
第3巨】日本語のハングル表記、基本語彙と文法１
第4 PI 基本語彙と文法2,尊敬形と上称形の活用、各種助詞
第5 IS]漢数詞と固有数詞、助数詞、疑問詞
第6 回 韓国語の短文作成および聞き取り、表現練習、まとめ、中間テスト
第7 回 完全制覇４級・基本語彙と文法１
第８回 基本語彙と文法２・各種助詞、数詞・助数詞、過去形、尊敬形。
単純否定形と不可能形
第90 基本語彙と文法3･各種活用と変則、接続文、連体形
第10回 基本語彙と文法４・仮定の表現、状況変化の表現、各種語気の表
現、動作の先行関係の表現
第11回 韓国語の発音、応用問題１
第12回 応用問題２
第13回 単位認定試験【授業計画】
基礎表現、発音、読解と活用表現などねらいの試験で要求される学習量を模
擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平行する。
第l[司 授業の概要説明、３級完全制覇1・基本語彙と文法２
第２回 基本語彙と文法２、韓国語文の日本語文訳
第３回 各種動詞、各種形容詞、韓国語文の日本語文訳
第４回 尊敬形と上称形、命令・勧誘・否定の表現、禁止の命令形
第５回 各種連体形、各種助動詞、各種接続詞、時制の表現、選択・許容の表現
第６回 試しの表現、可能・不可能の表現、過去の経験の表現
第７回 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８回 意志、意図・計画の表現、決心の表現、依頼・要求の表現
第９回 各種否定の表現、禁止の勧誘形、理由・条件の表現、感動・独白・感想の表現、未来推量・意志の表現、伝聞第10回 直接話法と間接話法１
第11回 直接話法と間接話法２
第12回 直接話法と間接話法３、韓国語と漢字、韓国語の発音、まとめ
第13回 単位認定試験【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【評価方法】【テキスト】
絶対合格のために!j｢ハングル｣能力検定試験５級・４級(小坂仲顕社)

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

白帝【テキスト】【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

絶対合格のためにII｢ハングル｣能力検定試験３級(小坂仲顕【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

韓国語能力試験対策３
パクヨンソン

尹大辰【授業の概要】韓国語能力試験の３級または４級あるいはハングル能力検定試験の準２級または２級に合格するために、既出問題のおよび新出予想問題のドリル式練習、ポイ
ントの解脱、語彙・文法ﾘｽﾄの作成などで構成される。
【授業の目標】3,000から4､000語程度の活用語彙、240〜300項目ほどの文法力を着実に身につけ、韓国語能力試験の３級または４級あるいはハングル能力検定試験の準２級または２級に必ず合格する。
【授業計画】【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト
して評価する。

中間テスト、単位認定試験の成績を総合【テキスト】
ハングル能力検定試験準２級合格をめざして（李昌烈

白帝社）【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

‑

言活︵韓国・朝鮮語︶

発音、読解、注意すべき用言とその用例、活用表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平行する、
第１回 授業の概要説明、各種発音ルール
第２回 受身、使役形、形容詞の動詞化表現、動詞の名詞化表現、読解。
カッパの語源
第３回 読解・韓国と日本の文化比較、結婚後の複雑な親族呼称、韓国の朝は忙しい
第４回 各種活用表現１
第５回 各種活用表現２、注意すべき用言とその用例１
第６回 注意すべき用言とその用例1、慣用表現、まとめ、中間テスト
第７回 模擬試験１、解答と解説
第8回 模擬試験２、解答と解説
第９回 模擬試験３、解答と解説
第10回 聞き取り・書き取り模擬試験1,解答と解説
第11回 聞き取り・書き取り模擬試験２、解答と解説
第12回 聞き取り・書き取り模擬試験３、解答と解説
第13回 単位認定試験

166一

白帝社)

コンピュータ活用科目

情報技術基礎II

情報技術基mi
小林久恵

定国伸吾

諸上茂光

吉川大弘

笠浩一朗

加藤浩樹

渡辺恵人

【授業の目標】情報技術の基礎として不可欠なインターネット利用技術ならびにデータ処理操作
方法について、利用者が持つべき基礎的な専門知識を習得する。

水谷聡志【授業の目標】Windows ＸＰの環境を前提に、基本的なパッケージソフトウェアの処理操作方法について、利用者が持つべき基礎的な専門知識をコンピュータ実習を通じて習得する。

【授業計画】
1.コンピュータの歴史、原理
2. 情報の表現(2進数、15進数）
3.ハードウェアの仕組みとソフトウェアの役割
4.情報社会と情報倫理1（ネットワーク犯罪）
5.情報社会と情報倫理2（情報セキュリティ、知的所有権）
6.情報収集と分析
7.
情報ツールとマナー
8.インターネット基本操作1(電子メール）実習
9.インターネット基本操作2（WWW)実習
10. EXCEL基本操作１ 実習
11. EXCEL基本操作２ 実習
12. EXCEL基本操作３ 実習
13. EXCEL基本操作４ 実習【?
. Windows基本操作1(ｷｰ・タイピングを含む）実習
2. Windows 基本操作２ 実習
3. WORD基本操作１
実習■a･a==■‑＝●−
ＷＯＲＤ基本操作２
WORD基本操作３
ＷＯＲＤ基本操作４
プレゼンテーションの概要

｛

ｒＤ６７

４

8.
9.
10.
11.
12.
13.

授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。コンピュ'―タ実習を伴うことから、授業を欠席すると実習内容が理解できなくなるので出席が不可欠である。特に、コンピュータ活用科目の「情報技術基礎ｍ」、「ネットワーク技術入門」、「プログラミング入門」の履修を予定している学生は必ず受講しておくこと。
また、実習の際には記憶メディア(FD、USBメモリ等）が必要になる。
なお、当該科目については、コンピュータ操作や習得内容に不安のある学生を対象にした「補習授業」を別途設定するため、積極的に受講して問題解決を図る。

PＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基.

本操作１

実習

ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基ｊ

本操作２

実習

POWERPOINT
基 本操作３ 実習
PＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基本操作３
実習‑●. ●●J●

総合課題（プレゼンテーション資料作，
成１
総合課題（プレゼンテーション資料作，
成２
情報発信の管理と運用

実習
実習

コンピュータ実習を中心に授業を実施するため、授業を欠席すると実習内容が理解できなくなるので出席が不可欠である。特に、コンピュータ活用科目の「情報技術基礎Ill」rネットワーク技術入門」、「プログラミング入門」の履修を予定している学生は必ず受講しておくこと。また、実習の際には記憶メディア(FD、USBメモ
リ等）が必要になる。
なお、当該科目については、情報技術基礎Ｉと同じく、コンピュータ操作や習得内容に不安のある学生を対象にした「補習授業」を別途設定するため、mm的に受講して問題解決を図る。

【評価方法】
出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価
する。

︱

共立出版）

３
な門

【評価方法】
出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価
する。
一．ｙ青眼

2006年度版（愛知淑徳大学情報教育センター編

藤原孝幸【授業の概要】情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応用ソフトに関する知識ならびに技法を習得する。また、情報の処理能力や創造力を培うだけではなく、情報の表現
方法や表現手段について、コンピュータ実習授業を通して学習していく。このため、基本的な文書書式、文書表現の方法や特徴をはじめ、実際にプレゼンテーショ
ン・ツールを利川した発表の手段や方法についても学習する。情報技術m礎Iと同様、今後のより専門的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科目である。

【授業の概要】情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。このため、基本的なハードウェア構成および各周辺機器の機能や特徴をはじめ、ソフトウェアの役割、情報社会の特質や問題点にも触れながら、一般的な情報関連知識ならびに情報倫理観を育てる。

【テキスト】
情報技術基礎1

小林久恵

礎II 2006年度版（愛知淑徳大学情報教育センター編

共立出

情報技術
ぬ

加藤浩樹

【授業の概要】【授業の概要】情報技術基礎≒情報技術基礎IIを踏まえ、Windowsの高度操作、WORD
EXCELの高度操作、ACCESSの基本操作を学ぶ。

ネットワーク（network)という言葉は、人間を中心とする情報交換の仕組みとして使われたり、コンピュータを中心とする情報通信の仕組みにおいて使われたりしているが、両者には「情報のやり取り」という一義的な目的が存在し。ネットワークを流れるデータは人間の行動を左右する必要不可欠な情報となっている。本授業では、コンピュータネットワークに関する理論と技術の両側面における基礎知識を習得
し、ホームページの作成、およびCGIプログラミングの基礎知識によって、ネット
ワークの基本的な考え方、意義、活用方法、有効性を体得する。

【授業の目標】ＷＯＲＤによるレポート・論文・ビジネス文書の作成、及びＥＸＣＥＬによる表の操作と関数を利用した編集についての高度なスキルと知識を習得する。また、
ACCESSによるデータベース作成・検索・レポート作成についてのスキルと知識を習得する。

【授業の目標】【授業計画】
１。

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

【授業計画】
1.ネットワーク理論の基礎知識(1）：ネットワークの仕組みとその意義
2.ネットワーク理論の基礎知識(2）：情報量と通信速度、プロトコル
3.ネットワーク技術の基礎知識（１）：ＬＡＮの仕組み
4.ネットワーク技術の基礎知識（2）：サーバの種類と仕組み
5.ネットワーク技術の基礎知識（3）:IPアドレスとファイアウォール

マクロ操作(2)ACCESSの概要
ACCESSの基本操作（1）ACCESSの基本操作(2）６．ＨＴＭＬとホームページ(1) ：ハイパーテキスト、ＨＴＭＬの仕組み
7.
HTMLとホームページ（2）：基本タグの設定、画像の表示
８．ＨＴＭＬとホームページ(3）：ファイルの管理方法、バイパーリンクの設定
9.
HTMLとホームページ(4)：サウンドの再生と動画の再生

ACCESS総合演習（1)ACCESS
総合演習（2)
まとめ

10.ホームページ課題作成(1）
11.ホームページ課題作成(2)12. CGIプログラミング:ＣＧＩの仕組みと特徴
13.セキュリティと情報倫理：セキュリティ対策と情報倫理の意味と必要性

コンピュータ実習を中心に授業を実施するため、授業を欠席すると実習内容か理解できなくなるので出席が不可欠である。
なお、この授業では、コンピュータ活用科目の「情報技術基礎I」、「情報技術この授業では、コンピュータ活用科目の「情報技術基礎I」、「情報技術基礎

基礎II」で習得した知識、技術が必要になる。

II」で習得した知識、技術が必要になる。
【評価方法】【評価方法】

出席状況、学期末試験、課題内容によって評価する。

出席回数、課題提出、期末試験によって総合評価を行う。
【テキスト】【テキスト】

近代科学社)

ネットワークリテラシ（三和義秀著‑

情報リテラシーの応用(伊東俊彦他著

167

−

共立出版）

コン活

2.

ネットワーク技術を利用する上で必須となるネットワークの仕組みやホームページ作
成の知識とスキルを習得する。

デスクトップの高度操作
ファイルの高度操作
ネットワークの操作
学術文書、ビジネス文書の操作（ＷＯＲＤ）
ビジネス情報処理（ＥＸＣＥＬ）
マクロ操作(1)プログラミング入門

情報数学入門吉川和男【授業の概要】【授業の概要】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、BASIC言語
等を用いてその基礎知識を習得する。このため、プログラミング言語が持つ特徴な情報の整理、分析、加工といった処理には、基本的な数学的技術の習得がらびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え方、
ならびに最終的なコーディング作業に至るまでの一連のプログラミング工程について不可欠である。この講義では、高等学校での数学の復習から始めて、情報処

学習するo

ログラミングで特に重要な代数幾何の基礎を学ぶ。

理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、CGやゲームプ【授業の目標】【授業の目標】データ処理におけるアルゴリズムからプログラミング作業に至るまでのシステム開発における基礎知識と技術をコンピュータ実習を通じて習得する。

全ての情報処理プログラミングで必要な論理演算、データ量や処理スピー
ドに関する基礎知識を理解し、CGやゲームプログラミングで必要となる三【授業計画】

角関数やベクトルの基礎的な計算法を習得する。

1. システム開発におけるプログラミング
2.プログラミング言語の概要【授業計画】

3.プログラミングの基礎、手順
4.アルゴリズムとフローチャート
5.変数とデータ型
6.順次構造7.関数の利用
8.選択構造9.繰り返し構造(1)10. 繰り返し構造（2）以下の項目について、コンピュータを用いた演習を交えて学習する。

11.一次元配列
12.二次元配列
13.文字列処理
授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。コンピュータ実習を伴うことから、授業を欠席すると実習内容が理解できなくなるので出席が不可欠である。また実習の際には記憶メディア（FD、USBメモリ等）が必要になる。

1

集合・命題と制御処理

2

2進数による情報の表現

3

三角関数

4

ベクトル

5

図形の方程式

6

行列

7

図形の変換

【評価方法】
出席状況、受講態度、課題提出、試験結果などから総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュ'―タ実習課題提出内容によって評価する。

第１回目の授業にて指示する。

【テキスト】
プログラミング入門（西荒井学著

共立出版）

CG入門

人工知能入門I
石丸緑

JJ

藤原孝幸

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータグラフィックス（CG)を含むディジタルコンテンツ制作に関する基礎

人工知能とは何か、その基本的な考え方ならびに基本技術および情報処理につ知識と基礎技術を習得する。ＣＧを効果的に使用した画像・映像は、産業、科学、

いて、その基礎知識を習得する。知識工学という言葉から類推されるように、工学

映画,ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。本講では、ディジタルコン

的色彩が高い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理テンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテーションの基本から具体的な表現・解しやすい形で授業を進行していく。そのため、システム事例や技術応用例に触制作技術にいたるまで概説する。

れていくと共に、今後の技術展開や今後の応用分野についても触れていくこととする。
【授業の目標】【授業の目標】人工知能の学問分野を概観し、人工知能プログラムや知識の表現、推論につ

画像や映像についての知識を身につけ、コンピュータ実習を通じて、画像やアニいての基礎知識を習得する。

メーション、映像制作などの技術を習得する。
【授業計画】
1.人工知能の基本原理と考え方
2.知識と知識表現

画像・映像やスライド教材などを活川した講義を中心に、時にはコンピュータ実
習や課題制作を交えて進める。扱うトピックスは次のとおりである。

3.述語論理と導出原理
4.問題解決１。コミュニケーションと情報

5.探索法とアルゴリズム

2.プレゼンテーション

6.プロダクションシステム

3. Webにおける情報デザイン

7.意味ネットワーク
8.推論

4.映像制作
5.コンピュータグラフィックス１：基礎編

6.コンピュータグラフィックス２：アニメーション編

9.自然言語処理
10.人工知能用言語
11.エキスパートシステム

7.表現の基礎

12.ニューラルネットワーク
13.人工知能の応用と展望

8.技術の基礎【評価方法】【評価方法】

出席状況、受講態度、課題提出、試験結果などから総合的に評価する。

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

ビジェアル悄報表現：ディジタル映像表現・Webデザイン入門(CG−AETS
協会）

‑

コン活

【授業計画】

第１川目の授業にて指示する

168−

情報処理技術特殊Ｉ

情報処理技術特殊II
中野雅晴

中野雅晴
【授業の概要】【授業の概要】ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目である。

基本情報技術者試験介格のための教育科目である。

情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、外部仕様に基づいて内部設

情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発においてプログラム

計・プログラム設計・プログラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するための設計・開発を行うとともに、将来高度な技術者を目指す者として、以下のの、以下の知識・能力を身につける。
知識・能力を身につける。

1)ネットワーク、データベース、システム構成などの情報技術に関する令般的

1）情報技術全般に関する基本的な川語・内容の知識な知識と、I:位技術者の指導のもとに情報システムの設計ができる能力

2）上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作成する能力

2)内部設計書・プログラム設計書の作成能力

3)プログラミングに必要な論理的思考能力

3)プログラミングに必要な高度の論理的思考能力

4)プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

4）ネットワーク、データベースなどに関する実装技術と知識
5)プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・結合テストの計画と狸理か行【授業の目標】え、テストの実施についてはプログラム開発要員を指導できる能力

基本情報技術者試験の資格取得を目指し、アルゴリズムやデータ構造に関する知識に基づいて、プログラムを作成するスキルを習得する。

【授業の目標】【授業計画】

構造に関する知識に基づいて、効果的なプログラムを作成するスキルを習得する。

ソフトウェア開発技術者試験の資格取得を目指し、高度なアルゴリズムやデータ

ステップ１ コンピュータ科学基礎【授業計画】

ステップ２ データベース技術
ステップ３ コンピュータシステムの開発と運用
ステップ４ ネットワーク技術
ステップ５ 情報と経営
ステップ６ セキュリティと標準化

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

ステップ４

ネットワーク技術

ステップ５

データベース技術

ステップ６

セキュリティと標準化【評価方法】
出席状況･小テストなどで評価する。

【評価方法】
出席状況・小テストなどで評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

授業中に指示する。

J情報処理

情報処理技術特殊IV……,ﾉ=;｡……y･1.1
1ﾕ:｡

黒部晃一

黒部晃一

1授業の概要】【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部門２級」の合格を目標として、その対策を会得する2級問題は、「ＣＧクリエイター検定３級」レベルのCGに関する総合的な知識の他に、コンセプトメイキングから運用に至る全工程の知識が必要とさ「CGクリエイター検定Webデザイン部門１級」（平成18年前期から実施）の合格を目標として、その対策を会得する。１級問題は、Web設計とデザインの高いスキルを要求されるので、自ら発案するテーマに基づいたWeb制作の実習を行う。

れるので、Webデザインや音の利用に関するWeb制作に必要な体系的な知識を学習する。

【授業の目標】【授業の目標】CGクリエイター検定Webデザイン部門１級の資格取得を目指し、さまざまなWeb技法を効果的に活用し、高度なWebサイト制作や開発に応用できるスキルを

CGクリエイター検定Webデザイン部門２級の資格取得を目指し、Web技術・デザインに関する基本的な知識を習得する。

習得する。
【授業計画】【授業計画】

前半は講義方式で、後半は主に実習形式で行う。
1.基本Webテクノロジーとその活用
2. Si新のWebテクノロジーの概要
3.平成18年度ＣＧクリエイター検定１級試験問題（マークシート）の検証と分析
4.平成18年度CGクリエイター検定１級試験問題（記述式）の検証と分析
5.平成18年度CGクリエイター検定１級試験問題（二次試験）の検証と分析
6.平成18年度CGクリエイター検定１級試験問題（二次試験）の検証と分析

1.
Webデザイン概論
2.テキスト『Webデザイン』検証
3.
HTML
4.
JavaScript
5.スタイルシート
6.
DreamweaverとFireworks
7.
FlashムービーとActionScript
8.
Javaアプレット．CGL
XML
9.平成17年度後期CGクリエイター検定２級試験問題の検証と分析
10.平成17年度後期CGクリエイター検定２級試験問題の検証と分析
11.平成18年度前期CGクリエイター検定２級試験問題の検証と分析
12.平成18年度前期CGクリエイター検定２級試験問題の検証と分析

7.自ら提議したテーマに基づいたWeb制作
8.自ら提議したテーマに基づいたWeb制作
9.自ら提議したテーマに基づいたWeb制作
10.自ら提議したテーマに基づいたWeb制作
11.自ら提議したテーマに基づいたWeb制作
12.自ら提議したテーマに基づいたWeb制作【評価方法】【評価方法】

出席状況で評価

出席状況で評価【テキスト】【テキスト】

Webデザイン：コミュニケーションデザインの実践（CG‑ARTS協会）

Webデザイン：コミュニケーションデザインの実践（CG‑ARTS協会）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

‑

授業中に指示する。

169

−

コン活

テキストや授業内で配布するサブテキストに基づいて、講義方式で行う。

言語活用科目（学部固有科目）
実用日本語演習Ｉ（生活実用文卜
大西和美

人見恭司

日比野浩信

実用日本語演習II（商業文）
矢頭純

加藤良徳

【授業の概要】【授業の概要】日常生活における手紙・挨拶文・依頼文・案内文等の実用的な文章表現の、

商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内文等の文章表現の実

基本的な形式と表現を演習形式で学ぶ。

践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】いま若い世代には、日本語の伝統的な言い回し、漢字の熟語表現や読み方

日本語文章表現についての基本練習を通して、文体の統一など、日本語表などについての、基礎的知識に欠けている人が多いという。授業を通じて、記の基礎について学んでいきます。日本語で文章を書く場合、どのような原

この点を認識してもらい、社会生活で使われている日本語についての興味、則があるのか、また、その原則はどのような規則（日本語文法など）と対応

関心が高まることを目指す。

しているのかを理解できるようにします。最終的にビジネス文書の作成ができるようにします。

【授業計画】【授業計画】

第１回に先立ち、テキストの「語彙〈ことばの読み書き〉」を、各自自習
しておくこと。
第1〜4回

敬語

第５〜６回

手紙文

第7〜9回

文の書き方

第10〜11回

自己表現

第12回

小論文

第1回

オリエンテーション

第2〜5回

テキストを利用して、正確で分かりやすい文を書く基礎練習
を行う。

第６〜９回

テキストを利用して、場面・用途別の文書作成の練習を行う。

第10〜12回

個別の課題により、文書作成を行う。
ロールプレイング形式を取り入れる。

※第2〜12回では、毎回、言葉の知識についての小テストを行う。
【評価方法】【評価方法】

出席状況､受講態度､課題提出、最終レポートなどによる。

小テストの平均点、授業態度、第10〜12回の課題の達成度、期末試験を総【テキスト】
実践同語表現（市川毅他

合して評価する。
おうふう）【テキスト】
日本語上手。（名古屋大学日本語表現研究会

三弥井書店）【参考文献・資料】
各自、国語辞典を用意すること。

実用日本語

実用日本

IT （商業文）桑本いづみ【授業の概要】【授業の概要】商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内文等の文章表現の実

商店･企業・官公庁等における報告書･依頼文・案内文等の文章表現の実

践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

ビジネス文書の基本書式や基本表現を身につけ、簡単な社内文書や社外文書
ビジネス文書の書式、ことばの使い方を理解し、基本的な社内文書・社外を作成できるようにすること(詳細は授業にて解説する)。

文書を作成することができるようにすること。（詳細は授業にて解説する｡）【授業計画】【授業計画】

はじめに/郵便の知識と文書の取扱い

はじめに/ビジネス文書とは

第２講

用字・用語の使い分けと敬語表現

2.

文書の基礎知識−ことばの使い方、文章の構成

第３講

ビジネス文書の書式と文章のまとめ方

3.

文書の基礎知識一文体の統一、わかりやすい表現

第４講

社内文書の作成一連絡文書（通知状）

4.

吐内文書の書式と構成要素

第５講

社内文書の作成一連絡文書（通知状）

5.

社内文書の作成練習一通知文・通達文

第６講

社外文書の作成一社交文書（案内・招待状）

6.

社内文書の作成練習一案内文・報告書

第７講

社外文書の作成一社交文書（案内・招待状）

7.

社外文書の書式と構成要素

第８講

社外文書の作成一取引文書（依頼状）
社外文書の作成一取引文書（照会状）

社外文書の作成練習一取引文書（通知状・注文状）

第９講

9.

社外文書の作成練習一社交文書（案内状・招待状）

第10講

社外文書の作成一社交文書（礼状・挨拶状）

10

社外文書の作成練習一社交文書（礼状・祝い状）

第11講

社外文書の作成一はがき

第12講

官公庁報告書/FAXと電子メール/帳票化

第13講

単位認定試験

8

1 1

一般の文書の書き方一縦書き文（依頼状）

12

はがき、封筒の書き方、文書の取り扱い

13

単位認定試験

【評価方法】
出席状況・課題・小テスト・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【評価方法】
出席状況･課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄ配付。

【テキスト】
ビジネス文古実務（石井典子・三村善美著【参考文献・資料】

早稲田教育出版）

授業中に指示する。

‑

言活︵学部固有︶

第１講

１。

170

−

実用口本語演習II（商業文）

実用筆記演習I

速記）

高宮貴代美

田辺則男
【授業の概要】【授業の概要】速記方式という実川的な記号の体系の基礎を演習形式で学び、日常生活にお商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内文等の文章表現の実

いて速記を応用する技術を身につける。
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。
【授業の目標】【授業の目標】速記技能の対象となる「日本語表記」の不完全な現実に鑑み、

ビジネス文書の書式、言葉の使い方を理解し、基本的な社内文書、社外文技能習得に並行して、日常レベルの日本語表記（読解力）向上を目指す、書を作成することかできるようにすること。（詳細は授業にて解説する）【授業計画】
1.速記法の成り立ちと役割
r速記の知識』日本速記120年記念会発行・社団法人日本速記協会【授業計画】
1.はじめに/ビジネス文書とは
2.ビジネス文書の基礎知識

2.速記文字の演習『１巻〜２巻』
3.速記文字と国語表記

3.社内文書の書き方

4.言葉の聴き取り能力と国語表記能力の養成

4.社内文書の作成一案内文・通知文

5.速記の目的と学習計画の指示

5.社内文書の作成一報告書一議事録

6.テキストによる速記文字の習得と演習

6.社外文書の書き方

7.速記実務における国語能力（言葉の聴取能力）

7.敬語表現8.速記実務における専門知識（言葉の理解能力）
9.速記実務における国語表記（話し言葉から読む言語へ）

8.社外文書の作成一取引文書（案内状・依頼状）

10.新聞記事『主に社説』の書き取りと要約（ＮＩＥ）

9.社外文書の作成一社交文書（祝い状・礼状）【評価方法】

10.社外文書の作成一社交文書（見舞状）
11.一般の文書

1.出席状況及び受講態度による評価

12.はがき・封筒の書き方

2.平常点及び授業内容の理解度、課題点による評価

13.単位認定試験

3.速記技術の習得度及び国語表記能力による評価【テキスト】【評価方法】

速記テキスト1巻〜５巻（日本速記研究所刊）
出席状況・課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】
ビジネス文書実務（石井典子・三村善美著

速記の知識（（社）日本速記協会内・日本速記120年会発行）
国語表記能力シート

早稲田教育出版）

適宜授業中に配布する

実用筆記演習II

実用筆記演習II

福島干家
I｡'･

χ･

I･.

I･･

.

I.

【授業の概要】【授業の概要】主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法を演習形式で学び、習字の基礎を身につける。

主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法を演習形式で学び、習字の基礎を身につける。

【授業の目標】授業にて明示する。

【授業の目標】【授業計画】

日本の書文化・伝統文化のこころを書くことによって認識する。

毛筆と硬筆を使い、学校で教えるひらがな・カタカナ・漢字の書き方を学ぶとともに、一般的社会で必要とされる実用書写の知識を習得する。従って、講義と実技を並行して行う。実技は日常の家庭学習をのぞむ。こくご10マスノート・書道川
具一式が必要。
1.用具説明 参考資料の説明
文字を書く 言葉を書く 字形・字体・書体
2.墨をする 姿勢と筆の持ち方
名前を書く 活字と手書き文字
3.漢字を書く（1)筆順と漢字の部首名
4.漢字を書く(2)基本点画
とめ はね はらい おれ まがり そり
5.漢字を書く(3）字形 点画の長短・方向など
6.漢字を書く（4）中心線 文字の大小 字配り
7.カタカナを書く
8.ひらがなを書く（1)まがり 折り返し 結び
9.ひらがなを書く（2)字形
10.漢字かな交じりの言葉を書く（1）11.漢字かな交じりの言葉を書く（2）12.まとめと提出

手書きの魅力・味わいを知る。

【授業計画】
年問の授業計画として使用する教本の鑑賞の方法を説明する。

第２回〜10回
書写の重要なポイントの説明をしながら実技をする。一人一人に

■言活

第１回

ついて添削指導をする。

応用問題を出して各自に表現をさせ実力を身につけさせる。又手
紙文の練習も実施させる。

【評価方法】
授業態度平常点・課題･出席状況【テキスト】【評価方法】

ペン字テキスト、基本編・実務編･応用編（氏田菖軒著

出席状況、毎時間の提出物、実技作品、受講態度などにより総合評価する。
【テキスト】
書写指導 中学校編（萱原書房）
ペン字のレッスン１ 入門編に玄社）【参考文献・資料】㎜=

硬筆字典（二玄社）
文字の書き方字典（木耳社）

171−

書道教育社）︵学部固有︶

第11回〜最終回

実用筆記演習Ⅲ（書道）

実用筆記演習in

（書道）
福島千家

青木順子
【授業の概要】行書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまな書体やその芸術性を演習
形式で学び、各書体の基本的な書法を身につける。

【授業の概要】【授業の目標】授業にて明示する．

演習形式で学び、各書体の基本的な書法を身につける。

【授業計画】
書の歴史・文化・理論などを学びながら技術技法ならびに芸術的な感性を習得する．従って．講義と実技を並行して行う．実技は日常の家庭学習をのぞむ．
書道用具一式が必要．
1. 芸術としての書 日常生活の巾の書
書道用具（文房四宝）参考資料の説明
2, 文字の成り立ち 書体・書風
書の古典 中国の書と目本の書
書道用具の使い方 姿勢・執筆 基本点画
墨をする 名前を書く 篆書を書く
3. lii仙紙に書く 書線の性質 隷書を書く
用墨法
用墨法 用筆法・運筆法
用筆法・運筆法 技法と裏ワザ
技法と裏ワザａ&晶.●a. a.‑..ふー.■ aa●. 還・
字形を整える
筆順 行書・草書を書く
構成法 字配り 墨づき 余白の美書の創作と表現 1)集字する 一字書
書の創作と表現2）題材を選ぶ 漢字かな交じり
斟の創作と表現(3)構想を練る 形式を決める 四字熟語を書く
書の創作と表現（4）草稿作り 五文字の言葉を書く
書の創作と表現（5 U 表現の工夫 推敲する書の創作と表現（
卒意の書
書の創作と表現（7 書き込む 清書する
書の鑑賞 作品の発表と評価 まとめ提出【授業の目標】

行書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまな書体やその芸術性を

文字の芸術を楽しみながら、日本の書文化･伝統の大切さを知る。

【授業計画】
書道用具一式が必要。
第１回

年間の授業計画として使用する教本の説明をする。

第２回〜10回

４ LOCＯ

書写の重要なポイントの説明をしながら実技をし、一人一人について添削指導をする。
第11同〜最終回

９9
一1
一0
一Ｈ
一1
一2
78

練習をした字句を使用して必要な熟語を構成して簡単な文章又は手紙文の練習をする。
【評価方法】
出席状況･平常点・提出物などによる総合評価とする。

【評価方法】
出席状況、毎時間の提出物、実技作品、受講態度などにより総合評価する。

【テキスト】【テキスト】
書法の美に玄社)

使用しない。プリントを配布する。

【参考文献・資料】
新書道字典（二玄社）、五体字類（西束書房）、書道字典（角川書店）
書体小字典（東京堂出版）などの書道専門の字典類
その他、各種法帖、書道字典、墨場辞典などの資料【参考文献・資料】
各種法帖に玄社)《その他》
創作作品を全日本学生書道展に出展します。

ディベート入門

英会話入門
EMORI,

渡辺真澄【授業の概要】【Course

討論･議論における効果的な論理の展開や修辞法、や検証の方法等を演習形式で学ぶ。

相手の論理や趣旨の理解

KathleenE.

description】

基礎的なリスニングおよびスピーキング能力を身につけるための入門講座である。
ネイティブスピーカが担当し、英語コミュニケーション能力の育成を目指す。抽選に【授業の目標】より受講者を選定し、少人数クラスを編成し、演習形式で学ぶ。

ディベートという 科学的検証のプロセス を理解し、実践する。つまり、 ある仮説から論理的に導き出された結論を、事実の観察や実験の結果と照らし合わせて、その真偽を確かめる 検証のプロセスをオーラル・コミュニケーションを通じて実践、習得することを目標にする。

【Courseobjectives】

授業にて明示する。

【授業計画】【Courseschedule】(4月&6月）:Introducing self & others; talking abotitinterests
Conversation initiation & closing strategies; talking about schedule& plans
Developing

description

skills;talking

Listening ft〕ｒcontextual meaning;

preferences＆

talking about past experiences(5月&7月）:Illustratingexamples & supporting ideas; agreeing & disagreeing
Comparing& contrasting ideas; culture, social,& pop culture issues

Asking for & giving advice; talking about the futureＥχpressionof creative & abstract ideas; group presentation【Assessment】
Attitude, participation, homework

出席状況、授業での活動状況、ﾚﾎﾟｰﾄなどを総合的に評価する。

【ＴｅＸtbOOkS】【テキスト】

No teχtrequired.

使川しない。必要に応じてハンドアウトを配付する。

【Reference】【参考文献・資料】
頭を鍛えるディベート入門(松本茂著

aboutrecommendations【評価方法】

講談社)

To be supplied by the instructor as needed‑

言活︵学部固有︶

ディベートの理論と実践を通してコミュニケーション技能の向上を目指す。授業では、ディベートの概要や理論の解説に加え、受講者には実際にスピーチやディベートを行ってもらい、言語運用能力、論理的な思考能力、情報収集能力などの向上
を目指す。
第1回
ディベートの概要
第2 回
スピーチ実践（1）：ラベリング・ナンバリング
第3回
スピーチのレトリック
第4回
スピーチ実践（2)：テーマスピーチ
第5回
ディベートの論理的推論
第 6回
ディベート論題決定のブレインストーミング
第 ７回 プレゼンテーション実践：グループ発表
第 8 回 グループリサーチ
第 9lHl 立論の作成と反駁の準備
第 1）回 ディベート実践（1)：ディベートの試合
第 lllH] ディベート実践（2) :ディベートの試合
第 12回 論題研究（積極的安楽死）
第i3回 ディベート実践(3)：ディベートの試合
第14同 ディベート実践(4)：ディベートの試合
第15回 まとめ
Thereare only two parts toａ speech :You make ａ statement and you prove it."
(ARISTOTLE,RHETORIC.)

172一

ライティングＩ

英会話入門
BROWNING,【CourseCURRAN,

Jeremy s

description】【Course

基礎的なリスニングおよびスピーキング能力を身につけるための人門満座である。

Beverleydescription】

In this class.students will learn to organize short essays and express

ネイティブスピーカが担当し、英語コミュニケーション能力の育成を目指す。抽選にtheir thoughts

より受講者を選定し、少人数クラスを編成し、演習形式で学ぶ。

with clarity and creativity.There will also be attention

paid to gathering information from the Internet and then integrating it【CourseThe

accurately into an original paper.

objectives】

objective of this class is to provide

opportunity

to practice spoken

topics, the students
enablethem

English.

theThroughwill gain practical English

to communicate

invariousstudents

to native speakers

andan【Coursethe use of common
knowledgethat willsituations. An

additional

objective of this class is to help the students overcome
Englishwithfellow JapaneseThe

accurate written English, andfears of speaking

students.

【Courseto listen to anddiscuss their writing in English in reiaχed atmospherethat encourages【Courseschedule】

schedule】

In order to write engaging
out and will be provided on the Erst

day of class. Basically,every 2 weeks the students will be introduced
ａ new theme

or topic.An example

of interesting andpeer exchange and promotes confidence in ｅχpressingideas.

and not ａ foreign language.

The schedule is stillbeing worked

the development

offer students ａ chance

Throughpractice and preparation, the student can feel confident that English ispart of their own language

objectives】

class is designed to support

essays, it is importantfor students to beinterested in the topic,so from the start of this course. students will betoencouraged

topic might be "food","music", "art" or

to chooseprojects，depending

their own

topics.

on individual

Therewill be two

student's writing paceor threeandprocess.

"socialissues". Part of the design of the course and schedule is based onthat will allow students to attempt fictionas well as engage in research.

the student's interests which can only be assessed on the firstor second
day of classes. The idea of this is to makethe class more interesting forthe student.

【Assessment】【Assessment】

writing projects.

Students
Assessmentclassroom

will be basedon ( 1 ）attendance

activities,（2 ）homeworkandassignments,

will be evaluatedon their participation. effort，and their

participation inand ( 3)end‑of‑【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

term test, presentation or report on ａ topic agreed upon by the instructor.

No

text required.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

Snoop Detective School: Coversation Book

（by

Kelly Curtis &Eli

Curtis from MacMillan）

ライティングＩ

ライティングI……J……=;ﾉ…………
TOFF, Mik
【Course=iｽ=∧ 卜………'
DOIRON,ａdescription】【Course

自分の考えや意見を、英語で正確に書いて表現できるようになるための基

description】

自分の考えや意見を、英語で正確に書いて表現できるようになるための基礎的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

礎的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

【Courseobjectives】【CourseStudents

will be encouraged

to think about their audience and to maketheir writing interesting for people to read, andincrease their vocabulary and knowledge
and throughat the same

objectives】

To teach students to write efficientlyin English while using computers.

time to【Courseof expressions through reading

ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

Students

the use of dictionaries.

computer【CourseHeatherｓchedｕle】

will continue to improvetheir English writing skillson theby writing a story about themselves; describing their favourite

thing; reviewing ａ movie; and doing ａ short Internet research project.

･ Using the computer【Assessmentl

to write

Students･ Writing and sending e'mail

will

be

requiredtocompleteａnumberof writing

assignments. Assessment will be based on class work and writing【Assessment】
Assessment
student, andimproving

assignments.There willbe no finaltest.
will be based on the content of the papers written by theon the amountof worka student

puts into writing andthe papers.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

No textbook required173−

言活 ︵学部固有︶･ Writing and revising papers on ａ variety of topics

ライティングII

ライティングIIDOIRON,

TOFF, Mika
【Coursedescription】【Course

自分の考えや意見を、より正確に書いて表現できるようになるための発展This
writing

的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

objectives】

semester【Coursewill offer practice so that students canskills andtakedescription】

自分の考えや意見を、より正確に書いて表現できるようになるための発展的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

【Coursemorerefine theirobjectives】

To teach students to write efficientlyin English while using computers

responsibility in choosing a topic and【Coursedeveloping the content.

schedule】

In this course students will use computers【CourseHeatherschedule】

andexpress* Writing and revising papers on ａ variety of topics

individually

with

Ihe

･ Using the computer

languageskills.Special attention willbe paid to organization and editing

to makecontent more interesting･to practise basic desktop publishing* Writing and sending e‑mail.

opinions

guidanceandto write in English about

themselves,of Iheideas.

will

work

instructor lo improve

Students

their

Lesson １ : Basic punctuation.

【Assessment】
Assessment
student，and
improving

Lesson ２ : Self"Introductions

will be based on the content of the papers written by the

Lesson ３ : Self‑Introductions

on the amount

Lesson ４ : organizing information (journals)

of worka student

puts into writing andthe papers.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No textbook required

Lesson5 : organizing information (journals)

Lesson6 &Lesson9:Organizing

Lesson9 & 10 Writing

Lesson11 & 12: Editing & Revision

7 : Internet research projectInternet information【Assessment】
Studentswill

assignments.

berequired

Assessment

towill becomplete
based

ａ
on

numberofclass work

writingandwriting

assignments. No final test.

時事英語☆

時事英語==……j中村幸子: : i i : ｿ ﾞ , 1 … …l…j …
= =…
J難
, 波豊子
I

【授業の概要】【授業の概要】新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能力を身につける。

力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】ニュース報道のビデオを通して最近の国際社会の諸問題を理解し、実用的英語ニュースを理解するために必要な時事単語及び表現を覚え、背景知識な英語力を身に付ける。

を強化する。現在の国際社会における急激な変化を理解し、且つメディアの情報に振り回されないよう、自分自身で判断する事を習慣づける。

【授業計画】
1授業計画】

マスメディア英語概論

第2巨]〜13回

Unit毎の演習

第14回

復習

1.新聞記事及び放送ニュース、雑誌等の構成

第15回

単位認定試験

2.タイトルのつけ方

第１回

ニュース英語の特徴

3.内容を理解する上での注意点【評価方法】

第２回〜５回
第６回〜8

出席状況､授業態度､提出課題、小テストを５割、単位認定試験の結果を５割として総合的に評価する。

第１回の特徴を念頭に置いて、一般的な記事の読解

回

文化・科学面

第９回〜12回

政治・経済面

但しup‑to‑dateな記事を取り扱うため、上記区分の変更は有りうる。

【テキスト】

基礎力をつけるために、講義では新聞を読むことに重点が置かれる。

NHKBS
English News Stori･es
W hat'son Japan偉i星放送で学ぶ英語
2006年度版（山崎達朗他著 金星堂）

日々の新聞、放送等のニュースに常に注意することを期待する。

【評価方法】【参考文献・資料】

日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小テスト、単位認定試

授業巾に指示。

験などにより、総合的に評価する。

【テキスト】
授業中に配布、指示する。

‑

言活︵学部固有︶

第l回

174

−

時事英語

英語発音トレーニング
毛利雅子

中郷慶
【授業の概要】【授業の概要】口本人が英語を話したり読んだりするときに誤りやすいリズム、イントネーション、
発音の問題などに留意し、学生のレベルに合わせながら、演習形式で英語の発音訓練を行う。

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】

英語のリズム・イントネーションの特徴を正しく理解するとともに、多くの日本人英語学習者が不得手とする単音の発音、連結や脱落などに注意しながら、英文をより英語らしく読めるようになること。

各種メディアの英語ニュースを通して、基礎的な英語理解力を形成すると同時に、世界の動向に対する知識を身につける。

【授業計画】【授業計画】
第1回

オリエンテーション・コース内容説明

第2回以降

テキストをメインとした授業。以後随時指示。

英語（および日本語）音声の特徴は何かという理論を解説するとともに、それが実践できるようなさまざまな訓練を行う。学習者はそれぞれ、さまざまな発音上の問題を抱えているが、その中には日本人（日本語母語話者）に広く共通する問違い
や、思いこみも観察される。例えば、［ｖ］と[b］、see (sea）とsheを正しく発音
し分けたり、聞き分けたりすることは、多くの［］本人が不得手とする。［ｖ］は上の歯で下唇を哺むとか、園は舌を巻いて発音するなども、典型的な思い込みである。
そのような理解のどこがどのように間違っているかを考えることも、この授業の大きなテーマのひとつである。
この授業では、映画・ドラマ・歌などを題材としながら、次のような項目を扱う：
1,英語と日本語の発音の違いと特徴
2.英語のリズムとイントネーション
3.日本人（日本語母語話者）が不得手とする発音授業では、自信を持って発音できるようになるための指導を行うが、発音する力を上達させるためには、週に１回の授業に出席していればよいというものではない。
音に対する不断の意識(awareness)とねばり強い実践（practice)が必要となる。課された課題は必ずやってくること。

【評価方法】
授業内アクティビティへの参加、宿題、期末テストから総合的に判断する。

【テキスト】
衛星放送で学ぶ英語

2006年版（山根達郎・S.M.Yamazaki編

金星堂）【参考文献・資料】
授業時に指定する。その他プリント配布。

【評価方法】
出席状況と授業外での課題を指示通りに行っているかを特に重視する。出席状
況、課題、定期試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
こうすれば英語が聞ける:Ways
慶共著 英宝社）

to be betterlisteners （中郷安浩・中郷【参考文献・資料】
授業中に指示する。

上級英会話･y:I
L【Course【Coursedescription】

さらに自分の英会話力を高めたいと希望する学生が、少人数クラスで演習形式で学ぶ。

【Course

形式で学ぶ。

[Course objectives】

objectives】

In this course, students will practise writing more extensively and with

By the end of this course，students should be confident and comfortablewhen

description】

さらに自分の英作文力を高めたいと希望する学生か、少人数クラスで演習

speaking English in pairs or groups, on both common

and unusual

greater

topics.

sophistication. students

analysis and argument; comparison【Course【Courseschedule】

Week

1

Weeks

2 −7

:

Weeks

8 ‑15 : Creating and using questionnaires in English

Time

General introductory survey of class: Making

writtenand contrast; and description.

schedule】
will bediscussion

and using surveys in English

will refine their skills in

spent

on

developingof organization. Emphasis

essaysthroughrevision andwill beplacedon interesting

content and convincing support in the form of persuasive reasons【Assessment]

will also be ａ focus on how

andto write effective

introductions and conclusions.

Grading will consist of the following components:【Assessment]
Assessment

Classwork,communication

will be based on the content of the papers written by theParticpation

student, and on the amount

Attendance

essays.

No final test will be given, as allassessment is continuous.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】｢ro be announced【Reference】

‑

None.

175

−

of worka student puts into writing the

言活︵学部固有︶

vivid eχamples. There■中国語読解１Ａ

中国語会話1
河井昭乃

中塚亮

A
大森信徳

楊衛平

中塚亮

楊衛平:

【授業の概要】【授業の概要】

身近な実用読解文を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の文法面・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを目標に定め、＜中国漢語
水平考試大綱＞に規定された400〜900前後の語彙力と70項目の文法力を身につける。このことで、中国語の平易な文章の読解が可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜ＨＳＫ基礎コースＡ＞＜ＨＳＫ基礎コースＢ＞の履修が可能になる。

分かりやすい実川会話文を多くとりあげた教材を通じて、巾国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の音声而・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを目標に定め、HSK
試験センターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された400〜900前後の語彙力と7o項目の文法力を身につける。このことで、一般的な挨拶・自己紹介などが可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜ＨＳＫ
基礎コースＡ＞＜ＨＳＫ基礎コースＢ＞の履修が可能になる。

【授業の目標】【授業の目標】中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

中国語学習の基礎となる発音、基本的な語彙・文法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

1.オリエンテーション
2.
母音。数字、挨拶
3.
疑問文、形容詞述語文
4.
7‑音、声調、曜日表現
5.省略疑問文、疑問詞疑問文
6.
音節、勧誘表現
7.動詞述語文。指示代名詞8.
我姓松本。自己紹介
9.介詞"和"。副詞¨也'¨'都"
10. 我的家庭。所有・存在の･1有'1、名詞述語文
11. 部分否定文、感嘆表現、変調と軽声
12. 我fn的大学。介詞"姶"し■在¨
13. 名詞の修飾表現
14.我的一天。時の表現、方向補語
15.まとめ初めて中国語を学ぶ学生を対象に日常会話表現の習得を目指す。
第一課
発音（１）
第二課
発音(2)
第三課
発音(3)
第四課
発音(4）

【評価方法】

あいさつ表現時間の表し方
年齢を言う
家庭を語る
自分の家を語る

第十課
第十一課
第十二課

学校について語る
趣味について語る
中国へ行く【評価方法】

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語読解1

第五課
第六課
第七課
第八課
第九課

【テキスト】
A2(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)

中国語会話1

A2(中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

必要に応じて授業時に指示する。

于中国語会話２

中国語読解２
河井昭乃

楊衛平

大森信徳

楊衛平

【授業の概要】【授業の概要】読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能力を養成する。さらに、
HSK基礎試験の３級に受かることを目標に定め、＜中国漢語水平考試大綱＞に規定された900〜1500前後の語彙力と140項目の文法力を身につける。HSK試験
対策のためには＜HSK基礎コースＡ＞か、＜ＨＳＫ基礎コースＢ＞と並行した履修が望まし<、基礎能力の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並行した履修が望ましい。

主として、身近で分かりやすい実用例文を多くとりあげた会話学習を通じて、中国語の音声面・文法面一表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを目標に定め、HSK試験セン
ターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された900〜1500前後の語彙力と140項目の文法力を身につける。履修後は、旅先での中国語による買い物などが可能になる。

【授業の目標】【授業の目標】半期の学習成果を踏まえ、読解能力のさらなる向上を目指す。より複雑な文章の学習を通じて、中国語の基本構造を理解し、読解能力を養成する。

半期の学習成果を踏まえ、会話能力のさらなる向上を目指す。日常のさまざまなシーンであらわれる表現・会話の学習を通じて、中国語の運用能力を身につける。

【授業計画】
1｡
2｡
4｡
5.
6｡
7.
8｡
9.
10.
11.
12.
13.
14
15.

中国語会話１をクリアした学生が、さらに深く生きた中国語を話せるようになることを目指す。学生が、中国に留学している気分で学習できるように配慮した。
第一課
部屋を借りる
第二課
第三課
第四課
第五課
第六課

換金する
道を尋ねる
交通機関を利用する
市場での買い物の仕方
デパート

第七課
第八課
第九課
第十課

ホテル
郵便局
電話
中国人宅に訪問する

第十一課
第十二課

レストラン
スピーチの仕方【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価方法】
出席、小テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
中国語読解1

A2(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)【テキスト】
中国語会話1A2【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

(中(W語教育委貝会編)【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

‑

言活︵学部固有︶

3｡【授業計画】

就要放暑暇了。語気助詞 了 、介詞 和
伝聞の表現、能願動詞 想ii
ii要
暑暇回家的一天。完了の表現、結果補語 到
使役の表現 辻鈴木一家。能願動詞 会
能
過去の経験表現「Ｖ十 辻 」
我家的照片。動作の進行・状態の持続などの表現「Ｖ十 着"」介詞 寓 、連動文
終」帽惶了。感嘆表現2
I'l己の意見表示
我倣了一個夢。動作の進行表現の「 在 ＋Ｖ」、程度補語と可能補語
副詞用法の 地我太幸福了。目的語位置換えの 把"、比較の表現、受身文
杏暇的計画。未完了の表現、許諾の表現
まとめ

176

―

韓国・朝鮮語入門
李正子

韓国・朝鮮語読解１
キムソヨン

金賢珍

パクヨンソン金由那

鄭樹漢

パクヨンソン

尹大辰【授業の概要】ハングルmm・仙鮮の文字）の習偲、発音のトレーニング、基礎文法の理解など、
韓国一朝鮮語の人門段階を総合的に学習する。入門段階における集中学習の効果（韓国・朝鮮語は日本語と文法構造がほとんど同じなので、効果的に学習すれば１年間で高身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を読み、書き、表現する能力を養成する。

校３年の英語力程度の力をつけることができる）をねらい、週2同履修を義務づける。

【授業の目標】−』･･･JaJ=
名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞など1,000語程度の基本語彙、120
項目ほどの文法力を身につけ、それを用いた文章の読み書きの運用を可能にする。
そして、韓国語能力試験の１級、ハングル能力倹定試験の４級に受かることを目指す。

【授業の目標】基礎的名詞および動詞や形容詞を中心にする500語程度の基本語彙、60項目ほどの基
礎文法を身につけ、それを用いた短文の読み古き。闘きとり。意思表示、そして会話上の迎用を可能にする。

【授業計画】
第１回 授業の概要説明、入門講座の復習
第２回 サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、
単純否定表現と不可能表現
第３回 明口は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、勧誘の表現
第４回 喫茶店で。変則１、仮定の表現、選択・許容の表現、命令・提案・要求の表現
第５回 韓国料理屋で。変則２、前置きや状況の表現、逆接の表現、助数
詞
第６回 逆をたずねる。変則３、案内の表現、義務・必要性の表現、比較・対照の表現
第７回 中間試験
第８回 地下鉄の駅で。変則4、可能・能力の表現、不可能・無能力の表
現、排除の表現、推量・可能性の表現
第９回 タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の表現、依頼・要求の表現
第lO回 郵便局に行く。用言の連体形
第11回 約束を交わす。状態変化の表現、感動・独白・感想の表現、同時
進行の表現
第12回
第12回 天気、引用・伝聞の表現、可能性への推測の表現、確認あるいは天気、引用・伝
同意の表現
同意の表現
第13回 単位認定試験【授業計画】

第１回
第２回〜第５回

第６回〜第8 回

昌四

驚丿

回回回

−−−−１１
９⁚H13151618
第第第第第第回
回〜第17回
回〜第20回授業の概要説明、韓国・朝鮮語の概説
ハングルの読み書き１〜4、まとめ
1）堪本母音字（lO個),挨拶１
2)基本子音字1 （平音９個）、挨拶２
３）基本子音字2
激音５佃）、名isil
4）合成子音字（濃音５個）、名詞２
ハングルの読み書き５〜７1）合成母音字1 （4個）、形容詞１
2)合成母音字2（7 個）、形容詞２
３）終声子音字(7種）、叙述格助詞
発音のルールとトレーニング１・２、動詞１・尊敬形Ｉ、平叙文・疑問文1■ 2、助詞１
尊敬形2,否定文、助詞３・4、まとめ
中間試験

２、表現練習、まとめ・２

上称形、平叙文一疑問文および否定文、速結語尾１
1)勧誘および命令文、転成語尾１2)禁止および不可能文、変則活用１、転成語尾２3)漢数詞、書き取り、表現練習、まとめ
第2］回〜第23回 1)略対上称形、転成語尾３2）平常形、先語末語尾１3）曖昧形、先語末語尾２
第24回〜第25回 1）変則活用2,先語末語尾３2)固有数詞、表現練習、まとめ
第26回
単位認定試験

宍Ｌ【授業の概要】２【評価方法】
出席、授業のための準備、して評価する。

【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト、巾間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
韓国語中級（李昌圭【テキスト】
はじめての韓国・朝鮮語(曹述雙プリンテック)

小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合

白帝社）【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

韓国・朝鮮語会話１
キムソヨン

韓国・朝鮮語読解２
金由那

鄭樹漢

キムソヨン

鄭樹漢

尹大辰

【授業の概要】【授業の概要】使用頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対す

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

る能力を養成する。

【授業の目標】【授業の目標】1,500から3,000語程度の活用語彙、180〜250項目ほどの文法力を身につけ、基本的な説明文・広告文などが理解できること、簡単な文章が正しく書けること、
そして韓国語能力試験の２級、ハングル能力検定試験の３級に受かることを目指す。

名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120
項目ほどの文法力を身につけ、それを用いた会話の聞き取り、意思表示の運用を可能にする。そして、韓国語能力試験の１級、ハングル能力検定試験の４級に受かることを目指す。

【授業計画】【授業計画】
授業の概要説明、こんにちは

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

韓国は初めてですか
ここが寮です３月２日からです
どこで売つていますか
ＭＴつて何ですか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト

第８回
第９回
第10回
第11回

スタンドランプを見せてください
一杯飲みましょう
大学生活はどうですか
よく聞けば勉強になります

第12回
第13回

誕生パーティをしましょう
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８同

授業の概要説明
初出勤、受動動詞、謙譲動詞、引用あるいは伝聞の表現、順杯、平行動作と逆接の語尾、変則１、動詞の過去の連体形
会食、補助動詞、引用文縮約形
業務報告、推量・勧誘の表現、敬語体の依頼と命令
整理と発展｢北韓山で｣、漢字音を覚える、音の変化、模擬試験
韓国の文化・風習、表現練習、中間試験
再会(1),婉曲・感嘆・非難の語尾表現、進展の語尾表現、会話文の縮約形
第９回 再会(2)、曖昧形文の疑問・命令・勧誘表現、意思表示の表現
第10回 日本の取材(1)、変則２、目的の表現、義務・必要性の表現
第11回 日本の取材(2)、判断あるいは同意の表現、間接疑問、曖昧形文
第12回 整理と発展り司僚紹介j、漢字音を覚える、連体形の色々、模擬試験
第13回 単位認定試験【評価方法】【評価方法】

出席、授業のための準備、小テスト、中問テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、小テスト。 中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。
【テキスト】【テキスト】

総合韓国語2

始めよう韓国語会話(曹述雙・李正子・金賢珍プリンテック)(油谷幸利・南相曖白帝社）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に適時指示する。

‑

授業巾に適時指示する。

177

−

■
言
活

︵学部固有︶

第１回

韓国・朝鮮語会話２‥‥‥‥‥‥‥

韓国・朝鮮語読解３
鄭樹漢

金賢珍

尹大辰

尹大辰

【授業の概要】【授業の概要】使川頻度の高い実川会話文を多く取りヒげたテキストを中心に韓国・朝鮮語の初級過Mを総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する

身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、日常生活に必要な一般的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

能力を養成する。

【授業の目標】【授業の目標】3,000から4,000語程度の活用語彙、240〜300項目ほどの文法力を身につけ、簡単な手紙を読んだり書いたりするなど平易な文章による意思伝達が可能であること。
新聞、雑誌を読んである程度理解可能であること、そして韓国語能力試験の３級または４級、ハングル能力検定試験の準２級または３級に受かることを目指す。

1,500から3,000語程度の活用語彙、180〜250項目ほどの文法力を身につけ、ホテルでの客室予約、銀行での「1座開設などの日常生活の簡単な会話を可能にし、基本的な説明文・広告文が理解できるようにする。そして、韓国語能力試験の２級、ハングル能力検定試験の３級に受かることを目指す。

【授業計画】
第１回 授業の概要説明
第２回 日本語案内放送、変則1、感li・独白・感想の表現、
第３回 日韓問の親近感、引川・伝聞の表現、勧誘表現、引用文連体形、
回想迎体形
第４回 板門店、理由・原因の表現、同等・比喩の表現、仮定の表現、譲歩の表現
第５回
韓国映画、変則2、推量の表現
第６川
整理と発展「海底トンネルへの期待」、漢字音を覚える、同等・比喩表現
第７回
韓国の文化・風習、表現練習、中間試験
第８回
ＰＣバン、変則３、前置き・逆接の語尾、用言の連用形
第９回
東大門市場、選択の表現
第10回
コリアンタウン、文章の省略形、疑問詞の不定用法、曖昧形文と敬語体
第11回
あかすり、用言の名詞形、可能・不可能の表現、思い込みの表現、
変則４
整理と発展「祝杯」、漢字音を覚える、音の変化
単位認定試験

【授業計画】
第10 授業の概要説明、そこは行かないでおきましょう
第2 回 週末には何をしましたか
第3 回 またお電話いたします
第４同 料理とか旅行です
第５回 資料を探しに一緒に行きましょうか
第６回 韓国料理ができますか
第７回 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８回 何をしようと思っていますか
第9回 どこにいらっしゃいますか
第w回 バスか地下鉄に乗っていきます
第ｎ回 過ぎた水曜日からです
第12回
第13回

このバックいくらだった
単位認定試験

【評価方法】【評価方法】

出席、授業のための準備、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合

出席、授業のための準備、して評価する。

して評価する。

小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合【テキスト】【テキスト】

総合韓国語3

始めiこう韓国語会話(曹述雙■李正子・金賢珍プリンテック)（油谷幸利・南相曖白帝社）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に適時指示する。

授業中に適時指示する。

韓国・朝鮮語会話３

ゲロシア語読解Ｉ
金賢珍

鄭樹漢

佐藤規祥

【授業の概要】【授業の概要】使川頻度の高い実用会話文を多く取り上げたテキストを中心に韓国一朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、口常生活に必要な一般的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

ロシア語の入門として、文字や単語の読み方、文法の基礎などを学ぶ。
【授業の目標】【授業の目標】ロシア語の正しい発音の仕方を身に付け、和露辞典を使いながら、日常的

3,000から4,000語程度の活用語彙、240〜300項目ほどの文法力を身につけ、[1常言語生活において語彙の不便がなくよく使われる言葉をゆっくり聞けば十分理解できてハングルの会話が楽しめるようにする。そして、韓国語能力試験の３級または４級、ハングル能力検定試験の準２級または２級に受かることを目指す。

に用いる簡単な文章を正しく読む力をつける。
【授業計画】【授業計画】

第6回 山つつじと韓国の春
第7回 韓国の歌、表現練習、まとめ。中間テスト
第8￨石￨ 韓国の食文化および調理法
第９回 博物館めぐり
第lo回 韓国と日本の庭園文化の比較
第il回 郵送：飛行便と船便
第12回
第13同

夏のヘアスタイル
単位認定試験

アルファベット、母音の発音。

第２回

子音の発音、名詞と代名詞の性。

第３回

子音の同化、疑問文の形と答え方。

第４回

イントネーション、所有代名詞。

第５回

あいさつと自己紹介の仕方、人名と人の呼び方。

第６回

人称代名詞、複数形、ロシア人のジェスチャー1.

第７回

動詞の基本形、主語の表し方。

第８同接続詞の使い方、副詞、ロシア人のジェスチャー2

第９回

目的語の表し方、生き物を表す名詞。

第10回

所有と場所の表現、自動詞。

第11回

形容詞の形、前置詞、ロシアの料理1

第12回

過去形、時間の表現。

第13圓

発音の規則、文法のまとめ。

．

【評価方法】
出席、授業のための準備、小テスト
して評lilliする。

＼'＼nテスト、単位認定試験の成績を総合【評価方法】
出席状況、数回の小テスト、テキストの予習および定期試験の成績を総合【テキスト】

して評価します。

使おう韓国語会話(杏述雙・金賢珍プリンテック）【テキスト】【参考文献・資料】
１年生のロシア語（戸辺又方

授業ゆに適時指示する。

白水社）

博友社露和辞典（詳しくは、最初の授業で説明します｡）‑

言活︵学部固有︶第1[g 授業の概要説明
第２回 履修登録と単位数
第3回 バイト探し
第４回 口座開設と自動振込みの手続き
第5回 天気予報そして口本の天候

第１[可

178−

ロシア語会話Ｉ

ロシア語読解II
MIKHAILOVA,

Svetlana

佐藤規祥【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の入門として、発音や日常会話の基礎を学ぶ。

｢ロシア語読解１｣に引き続き、基礎的な文法事項を学び、平易な文章を読んで理解する力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】学生は、ロシア語を読めるように、また簡単な会話をすることが出来るようになる。

露和辞典を使いながら、日常的に用いられる平易な文章を読み、正しく理解する力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

1

ロシア語のアルファベット

2

言葉の書き方と読み方、代名詞を習う

第1司

完了体の用法。ロシアのマナー。

3

自己紹介、挨拶

第２回

未来形、造格、曜日の表現。

4

数字：時問、値段

第３回

不定人称文、与格、命令の表現。

5

現在形

第４回

運動の動詞、目的地と乗り物の表現。

6

過去形

第５回

出発と到着の表現。ロシアの料理2．

7

未来形

第６回

天気と気温の表現。

8

形容詞

第７回

感覚と感情の表現、時間を表す副詞。

9

文書をつくる、テキストを読む

第８回

許可と禁止を表す文、けがと病気の表現。

第９同

好き嫌いと義務の表現。

【評価方法】
理解力確かめるテスト【テキスト】

第lOlnl比較級の表現。ロシアの絵本。

第11回

誕生日と年齢の表現。

第12回

仮定法、買い物の表現。

第13回

文法と表現のまとめ。

ロシア語の教科書【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、数回の小テスト、テキストの予習および定期試験の成績を総合

Russian [or Beginners.
日露・露日辞典

Russian

して評価します。

Yazyk Publishers. Moscow.

"CONCISE"三省堂【テキスト】
１年生のロシア語（戸辺又方【授業の概要】白水社）【授業の概要】｢ロシア語会話Ｉ｣に引き続き、基礎的な会話力を身につける。

ロシア語の文法事項を確認しながら、文章を正しく読みとる力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】ロシア語の理解力を身につけること。

語彙をできるだけ増やすこと。文法理解を確実にすること。
【授業計画】
１２【授業計画】

家族
食事

３

買い物

４

天気

ロシアのフォークロアやアネクドートなどを中心に、短くてわかりやすい
文章をできるだけたくさん読んでいく。
また、講読をしながら、文法事項の復習に力を入れる。

m

季節

to

音楽

８

文学

授業における平常点と期末試験により評価する【テキスト】【評価方法】

未定（初回授業時に指示する）

理解力を確かめるテスト【テキスト】
ロシア語の教科書とプリント【参考文献・資料】"CONCISE･

三省堂‑

日露・露日辞典179−;1︵学部固有︶

７■【評価方法】

芸術ロシア語読解TV

ロシア語会話ⅢMIKHAILOVA,

杉本一直

Svetlana【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の上級講座として、新聞や雑誌の記事、インターネット｡ﾋの情報、

ロシア語で自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようになるための発展的な能力を、演習形式で身につける。

小説などの読解を通じて、ロシア語の実践的な読解力を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】時事ロシア語読解力の向上。

楽しいロシア語の会話を身につけること。
【授業計画】【授業計画】
ロシア語Ⅲにひきつづき、読解力の向上をめざしてさまざまな種類の文章

1.ロシアへの旅
2.モスクワへの旅を講読する。
ロシア語IVではとくに時事問題の読解に重点を置き、ロシアの新聞やイン

3.サヌクトーペテルブルグヘの旅

ターネット上のニュースの読解に挑戦する。

4.シベリアへの旅
5.ロシアのおとぎ話【評価方法】

6.記者会見授業での平常点と期末試験により評価する。

7.ロシアの有名な作家
8.ロシアの有名な画家【テキスト】

9.ロシアの有名な音楽家

未定（初回授業時に指示する）

10. ロシアの有名な俳優【評価方法】
理解力を確かめるテスト、試験【テキスト】
ロシア語の教科書、プリント【参考文献・資料】
Russian for Beginners.
日露・露日辞典

RussianYazyk Publishers. Moscow

CONCISE"三省堂

ロシア語会話IV,‥ド☆卜

MIKHAILOVA,

Svetlana【授業の概要】ロシア語の上級講座として，自分の考えや意見を表現する力をさらに向上
できるような訓練を演習形式で行う。

【授業の目標】ロシア語のテキストをすらすらと読むこと、および理解力を深めること。

【授業計画】
1.スラブ語言葉の祭り
2.

ロシア正教協会を訪れる

3.モスクワの詩人たち

5.休日の計画を立てる
6.

買い物【評価方法】
理解力を確かめるテスト、試験【テキスト】
ロシア語の教科書、等【参考文献・資料】
Russianfor Beginners.

日露・露￨」辞典

Russian Yazyk Publishers. Moscow.

CONCISE"

三省堂‑

言活︵学部固有︶A.ロシア作家のチェーホフ

180 −学部共通科目（Ａ群）
表現文化総論多元文化総論清水良典

皆川修吾【授業の概要】文学的ないしは創造的な文章表現を対象として、言語を媒介とする創造的行為の原理や仕組みを学ぶ。

【授業の概要】【授業の目標】【授業の目標】多極多様な国家・民族・地域文化の存在、それぞれが自存と共存を模索し、互いに進化し、変容している。そのプロセスを実証的目｡つ体系的に学ぶ。

社会秩序と文化変容との相関関係を理解すること。

文化の意味：人は文化を創り、 文化が人を創る
ＤＶＤジョグジャカルタ：王と民
文化優劣・文化水準とは一集介的知性
ＤＶＤ伝統文化
文化と社会・社会成層
ＤＶＤ生と死文化と民族・宗教
文化とジェンダー
文化と経済
異文化コミュニケーション
第11講
文化変容のプロセス
文化論の一考察：持続可能なグa―バルカルチャー論
第12講 文化・文明の位相
第13講 肌位認定試験

川上弘美『神様』輪読

ll様』解読山花袋『蒲団』と谷崎『春琴抄、袋『蒲団』と谷崎『春琴抄』のテクスト比較
t.j.●1.a、..=･‑
i... ...=

幸『いつか王子駅で』と阿部和重『グランド・フィナーレJのテクス

LflCJＤ780^i『羅生門』鑑賞『羅生門』と『藪の中』&.村上龍≪■限りなく透明に近いブルー』と比較･･12人の怒れる男』鑑賞『12人の優しい日本人』鑑賞
４‑
ｉｙ．
ｓ．、Ａ、、．、ａ ． ６、
山田詠美『ベッドタイムアイズ』とマンガ
10. ポリス・ヴィアンの小説『日々の泡』と岡崎京子のマンガ『うたかたの
日々Jの比較
11. 映画『ブレードランナー』鑑賞
12. 映画『プライベート・ライアン』と小説『半島を出よ』の戦闘シーンの比較【評価方法】
出席状況および学期末のレポートによって総合的に判断する。

【評価方法】
単位認定は数回の中間テストと期末試験の成績、による。

【テキスト】・神様（川上弘美 中公文庫）
・蒲団一重右衛門の最後（田山花袋 新潮文庫）
・春琴抄（谷崎潤一郎 新潮文庫）
・いつか王子駅で(il江敏幸 新潮社）
・グランド・フィナーレ（阿部和重 講談社）
・羅生門・鼻（芥川龍之介 新潮文庫ほか）
・ベッドタイムアイズ他（山田詠美 新潮文庫）
・日々の泡（ポリス・ヅイアン 新潮文庫) orうたかたの日々（ハヤカワepi文庫）
・うたかたの日々（岡崎京子 宝島社）
＊テキストは部分的にプリントでも提示するが、なるべく上記の作品全体を読むこと。

使用せず（適宜資料配付）【参考文献・資料】
知的複眼思考法（苅谷剛彦著 講談社）
多文化世界(G.ホフステード著 岩井紀子他訳 有斐閣）
文化論のアリーナ（文化論研究会 晃洋書房）
地球時代の民族＝文化理論（西川長夫 新潮社）
タテ社会の人間関係（中根千枝 中央公論）
日本文化のゆくえ(河合隼雄著 岩波書店）
文明の生態史ii (梅棹忠夫著 中公叢書）
日本人と旧本病」について（岸田秀・山本七平著 文春文庫）
異文化理解の座標軸（浅間正通編著 日本図書センター）

表現文化総合講座Ｉ
清水良典

それに出席状況との総介評価【テキスト】【参考文献・資料】
一文学がどうした!?（清水良典 毎日新聞社）
・その他、授業中に適宜指示する。

島田修三

講講講講講講講講講講【授業計 画】

容の説明と緒言

1第
2第
3第
4第
5第
6第
7第
8第
9第
10
第

１ｎ乙３４

【授業

言靴皆

現代の表現文化に関わるさまざまなジャンルの相互の関係性を学び、それぞれの技法や特質を理解する。

表現文化総合講座IT
永井聖剛

矢頭純

劉永昇

【授業の概要】近現代韻文・近現代散文・現代メディア表現を対象に、主として言語に拠る表
現ジャンルの創造上の現実的・実践的な諸問題を最新の情報を通してオムニバス
方式で学ぶ。なお、本学専任教員清水良典教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、
以下の通り。

川澄未来子

酒井晶代

角田達朗

火田詮子

横村さとる

李相美

【授業の概要ｋ
演劇・絵本。１台芸術・映画・コンピュータグラフィックス等を対象に、主として身体・映像表現に拠るジャンルの創造上の現実的一実践的な諸問題を綬新の情報。ビジュアルな資料等を通してオムニバス方式で学ぶ。なお、本学mi教員
角田達朗教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。
(川澄未来子助教授)主としてコンピュータグラフィックスを題材として、電子メディ
ア表現の創造的特質や可能性について学ぶ。
(酒井晶代教授)主として絵本を題材として、文宇と絵画の連動に拠る創心的表
現の特質やそれが子供に及ぼす影響の諸問題について学ぶ。
(角田達朗教授)主として舞台芸術を題材として、視聴覚による虚構作品の解読法を学ぶ。
(火田詮子兼任講師)主として演劇を題材として、演技する者における脚本の解
釈、役作りの方法といった実践的な諸問題について学ぶ。
(板村さとる兼任講師)主としてアニメ・ｺﾐｯｸを題材として、サブかレチャーとしてのアニメ・コミックが現代文化に果たす役割やその創造的な意味について学ぶ。
(李相美兼任講師)主として映画を題材として、現代の映像表現における映画の意味や映画的表現の独自性に関わる諸問題について学ぶ。

(島田修三教授)主として近代・現代詩歌や俳句を題材として、定型詩における創造の仕組みを修辞的な側面から学ぶ。
(清水良典教授)主として現代小説とその批評を題材として、ポストモダン情況における新しい文学的創造の試みについて学ぶ。
(永井聖剛専任講師)主として近世の近代小説を題材として、近代日本文学における表現の特色や時代社会との相関性について学ぶ。
(劉永昇非常勤講師)主として現代の編集と出版を題材として、現代の社会的構
造の諸問題と上記の表現との関係について学ぶ。
(矢頭純教授)主として新聞記事を題材として、現代社会における政治的・社会的な情報とその表現に関わる諸問題について学ぶ。

担当者ごとのモチーフを理解し、表現文化の主に言語表現の諸問題を学ぶ。
【授業計画】
第１回
第２〜３回

講座の説明・清水良典教授講義
清水良典教授講義

第４〜６回
第７〜８回
第9〜10回
第11〜12回

島田修三教授講義
永井聖剛専任講師講義
劉永昇非常勤講師講義
矢頭純教授講義

第４回
aa㎜ ㎜■■ 予備日■ ■■■㎜ふ･=晶
第５〜６回
火田詮子講義第７回
予備日
第８〜9皿I
酒井晶代講義第10回
予備日
第11〜12回
李相美講義
第13回
予備日
第14〜15回
川澄未来子講義
集中授業㈲h'Sl 楡村さとる講義（3【評価方法】【評価方法】
第１回の授業において説明する。

第i回の授業において説明する。
【テキスト】【テキスト】
授業中に指示する。

授業巾に指示する。
【参考文献・資料】‑

授業中に必要に応じて指示する。

181−

４限連続２コマ）︵Ａ群︶【授業計画】※担当者の都合により、順番が変更される場合があるので注意すること。
第１回
講座の説明（角田達朗担当）
第２〜３回
角田達朗講義学部共通【授業の目標】
様々な視聴覚表現を概観し、それぞれの表現の特質を理解する。

【授業の目標】多元文化総合講座Ｉ
杉本一直

TOFF,

Mika

中野弘三

多元文化総合講座II
平林美都子

ブイチトルン

大野清幸【授業の概要】現代日本をとりまくさまざまな文化的事象を対象に、主として、日本と海外との交流や国際理解、現代日本文化などの諸問題をオムニバス方式で学ぶ。各担当者の講義慨要は、以下の通り。
(杉本一直教授)日本文学とロシア文学とのこれまでの関係、現状、今後の課題について学ぶ。
(TOFFMika助教授)英語による様々な様式の表現を、ライティングの視点から学ぶ。
(中野弘三教授)英語の文や節、発話などの意味構造を考察し、さまざまな
意肺機能の分析を通して発話と場面の関係を学ぶ。
(平林美都子教授)英語文学や映画を題材にして表象について学ぶ。さらに
ゝ=‑&■‑･■‰ｆ■■Ｊ− ・ ■ａ･･･‑。●− 。−･･ふ
心a的‑政治的要因によって表象が変容することを学ぶ。
（ブイチトルン教授）日本社会の国際化事業や市民活動の現状、可能性及び今後のあり方について学ぶ。

チョスルソツプ

中郷慶

ブイチトルン

若松孝司……

【授業の概要】現代世界の多元的な文化事象をｍしく把握するために必要な知識を、言語研究、国際文化、国際理解の各領域から接近しオムニバス方式で学ぶ.

なお、本学専任教員チョスルソップ助教授が本講座のコーディネーターとなり.各講義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。担当者の講義概要は以下の通り。
(大野清幸教授)

主として、日本語と英語を対象に、人閥の言語疲得の特徴に関する初歩的な問題を学ぶ。

(中郷慶助教授)生成文法理綸に基づく人間の言語痩得システム、世界の諸言語の体系、日本語と英語の音声特徴などを考察し、言語に対する新しい見方を学ぶ。
(チョスルソ■■/グ助教授)韓国・朝鮮の歴史と言請文化を東アジアの歴史と言語文化を踏まえた脈絡から多元的に学ぶ。
(若松孝司助教授)日本とラテンアメリカ諸国との関係について、歴史的な観点から検討する。
くプイチトルン教授)日本社会の国際化事業や市民活動の現状、可能性及び今後のあり方について学ぶ。
【授業の目標1
多元的な文化事象を正しく捉える知識を身につけ、日本と海外との交流や国際貢献およびこれからの多元文化研究を可能にする土台を構築する。

【授業の目標】授業にて明示する【授業計画】
第１講言語科学大野清幸
第２講言語獲得研究大野清幸
第3講生成文法理論の目標と枠組中郷慶

2講

オートバイオグラフィーにおける自己表現1

第４講世界の言語体系中郷慶3講 オートバイオグラフィーにおける自己表現2･･J●■ ロシアの歴史概観
i●●.‑.‑･..一j

くレエ、映画など）

文や発話の意味;‑●‑JJ.a‑J

朝m半島の豆腐チゲ）

チョ

第６講食文化と人間2(中国大陸の麻婆豆腐)

チョ

第8講日本とラテンアメ')iiの関係史若松

瓢、

第９講学外講師１大野第10講学外講師２チョ

講講講当101112担

ジェンダーの表象
翻訳とポストコロニアリズム
a･a‑―‑‑■‑a･●ふ●●a
地域における国際ｲ￨

第11講学外講師３若松
第12講学外講師４プイ

ﾋ事業の現状と課題
課題
第１講〜３講TOFF Mika 第４講〜５講 杉本一直
第６講〜７講中野弘三 第８講〜10講 平林美都子
第11講〜12講
ブイチトルン‑‑j･ J■■‑
ＮＰＯ活動の現状と講師

第５講食文化と人間1

第７講ラテンアメリカの政治風土若松

A象
JAJ
話
発表

講講講講

tDO‑ｏｏｃｎ'

第第第第 第第第＊●●.j1.●=●
ロシア芸術紹介

第１講において、授業計画や課題について、服要な指示を行います。必ず出席すること!
【評価方法】
ﾚ.f.‑ﾄと授業への参加状況によ>)総合的に評価する。

【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄと授業への参加状況等により総合的1 こ評価する。

【テキスト】
掲示などで指示する。

【蕭型※授業■課題などにおいて電子メールなどインターネフトを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。
理想的には。自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

駁総に昂￨o【参考文献・資料】
授業時に指示する。

学部共通
‑

︵Ａ群︶
182

−

学部共通科目（Ｂ群）
日本語論

国語学
森本俊之

広瀬英史
【授業の概要】【授業の概要】国語学的な観点から、日本語の語彙の性質について体系的な語彙論のもとに学

口本語学的な観点から、日本語の成立や史的展開をたどり、現代日本語のぶ。

文法や語彙又は音韻の性格について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】語の性質、語彙という視点から見えてくる社会とはどのようなものかを理解する。
文法や語彙など、様々なレベルにおける日本語の構造、および言語運川に当たり前のように存在し、当たり前のように使いこなしている語を新たな視点から観察関するメカニズムに関する知見の習得と理解を目的とする。

する目を養う。

【授業計画】【授業計画】

音韻・文法・意味分野における従来の日本語研究の成果に触れつつ、コ

第１講

語の形１

ミュニケーション・ツールとしての言語が持つ談話的機能、つまり単なる単

第２講

語の形２

語の羅列とその総和に収まらない言語の運用と理解に関する諸理論の概観と

第３講

語の形３

検討を行なう。同時に、比喩・皮肉・ユーモアなど、一般には「規範的では

第４講語種１ない」表現とみなされる類の事例分析を通じて、「規範的な言語コミュニ

第５講

語種２

ケーション」に関する理論の妥当性、ひいては言語コミュニケーションにお

第６講

語種３

ける「規範」のありかたを問う。

第７講

比喩１

第８講

比喩２

第９講比喩３【評価方法】
レポート（適宜課す予定）により評価【テキスト】

第10講

擬音語擬態語１

第11講

擬音語擬態語２

第12講

ことばと社会1

第13講

ことばと社会２

プリントを配布する【評価方法】【参考文献・資料】

授業中の確認テストによって評価する。

適宜紹介する。

第１回目の講義には必ず参加してください(受講条件)。
【テキスト】
よくわかる語彙(アルク）…

国文学史概説中国文学論……しl………☆ぶ∧
……

早川由美･

張小鋼

一一一

【授業の概要】【授業の概要】中国文学の代表的な作家・作品および文学史上の事象を時代別にたどりながら、
中国の歴史社会情況を理解し、作家・作品の文学的意味や価値について学ぶ。

上代から現代にいたる各時代の国文学の代表的作品を取り上げ、その国文学的な意味や価値を学ぶとともに。国文学の歴史的変遷を学び、国文学への【授業の目標】理解を深める。

中国文学の歴史をよく見ると、各時代に代表的な文学ジャンルがわかる。たとえば唐には詩があり、宋には詞があり、元には戯曲があり、明清には小説がある。それはなぜだろうか。それは当時社会的、政治的原因があるし、文学自身C）原囚もある。この授業を通して学生の皆さんに中国文学各ジャンルの代表的な作家、作品を知ってもらううえで、人問と書物との関係の視点から、その社会背景と文学の変
遷を知ってもらうのは目的である。

【授業の目標】日本文学史の概略と、そこ見られる日本の文化や精神を理解する。
【授業計画】【授業計画】

講義形式で行う。講義中適宜プリントを配布する。作品の名前を覚えるこているのかなど、享受史の面から意味や価値を考えて行く予定である。
1.上代

記紀万葉の世界について

2.中古作り物語、勅撰和歌集

3.中世

軍記物語、御伽草子

4.近世

仮名草子、浮吐草子、読本、草双紙、合巻など

5.近代

西洋へのまなざしともある。
【評価方法】
成績評価は定期試験中の筆記試験によって行う。内容は、事前に提示した【評価方法】

課題と当日分問題の二種類で、割合は６対４とする。出席は適宜確認し、欠出席状況、出席状況、そして叫位認定試験などを総合して評価する。

席回数が多い場合は受験資格を失う。
【テキスト】
中国人と書物−その歴史と文化（張小鋼【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを配布する。

‑

一

中国文学史（前野直彬

183−

東京大学出版社）

あるむ）

︵Ｂ群︶

授業の一環として、能、狂言、歌舞伎などの鑑賞を学外授業として行うこ

中国人と書物と文学
孔子の書物編纂と『詩経』の誕生
屈原の不遇と『楚辞』創作
諸子百家の遊説と早期の先秦散文学
史官の使命感と史伝文学『左伝』『史記』の形成
権力者と漢の辞賦と楽府
権力者と魏晋南北朝の詩文と文論
科挙制度と唐の詩文（1）
科挙制度と唐の伝奇（２）
禅宗と宋の詩詞と詩話
蒙古族の嗜好と元の戯曲商品としての書物の流通と明清小説の発達(1)商品としての書物の流通と明清小説の発達（２）
総合復習
単位認定試験

学部共通

第１課
第２課
第３課
第４課
第５課
第６課
第７課
第８課
第９課
第10課
第11課
第12課
第13課
第14課
第15課

とが文学史ではない。それぞれの作品が後代の作品にどのような影響を与え中国思想史
………、

漢文学概説
=;

……

角田達朗

角田達朗
【授業の概要】【授業の概要】『論語』は中国の占典の中でも最もよく読まれた文献であり、したがって、数多く

中国思想史の黎明期である春秋戦国時代のいわゆる諸子百家の思想や活動の注釈が存在する。注釈は本文の正しい意味を解き明かすという建前をもつと同時について、その特質や意義を考察する。

に。注釈者自身の思想を反映する器でもあるから、注釈が正確な本文理解を提示しているとは限らない。しかしながら、本文理解において正確でない注釈であろうと、【授業の目標】注釈という形を借りた思想表現と見れば、一定の価値を認めることは十分可能であ

中匡思想の基本的知識を習得するとともに、思想とは何か、思想はいかにる。むしろ、注釈という形によって思想表現をするのに特に適したテキストであったかして生まれ、いかにして変容していくかを理解する。

らこそ、言い換えれば、それだけ多様な解釈が可能な書物であったからこそ、『論【授業計画】う。この講義ではr論語』を一つのモデル・ケースとして、古典解釈が思想的営為としてどのような意味を持つかを考えて行く。

語』は時代を超え、地域や民族も越えて読み継がれたのだと言うこともできるであろ

第１〜２回

諸子百家概説

第３〜５回

孔子

第6〜8回

墨子と墨家

のかについて検討する。高等学校で学習する章を敢えて選ぶのは、いわゆる教科

第9〜11回

老子

書的な「正しい解釈」が実は多様な解釈の一･つに過ぎないことを、受講者に具体

第12〜14回

韓非子的に認識してほしいからである。

『論語』公冶長篇から高等学校の漢文の教科書に採られている章を選び、それぞれにどのような解釈が提起されて来たか、そして、解釈の相違がどこから生じる＊第１回の授業で受講上の注意事項を説明する。
【授業の目標】漢文の読み方の基礎を習得するとともに、解釈という営為について理解を深める。

【評価方法】
レガート【授業計画】
初めの二〜三回の授業で孔子の人生と思想を概説した後、一つの章につき三〜【テキスト】

五回の講義を当てて検討していく。したがって、全部で二〜三の章を扱うことになる。

プリントを配布する。

＊第１回の授業で受講上の注意事項を説明する。
【評価方法】【参考文献・資料】

レポート

随時紹介する。

【テキスト】
プリントを配布する。
【参考文献・資料】
随時紹介する。

演出論

舞台創造基礎こ=回･=
冬頭裕子

角田達朗
【授業の概要】【授業の概要】

演劇史においては二十世紀は｢演出の時代｣と言われる。いわゆる近代劇の成立に伴って近代的戯曲から近代的上演を実現するために、近代的造形理念に基づいて劇作りの過程を監督する者が必要不可欠となったことにより、二十世紀初頭に演出という役割が確立し、現在に至るまで、演出者の指導的地位は揺るぎないも

舞台用語、舞台文化の歴史など、主にバレエ・オペラを中心とした舞台に関する基礎的な知識を学ぶ。
【授業の目標】のとなっている。しかしながら、演出という役割がいかなる内実を持つかということ、
例えば、演出の作業は戯曲創作の作業と連続するべきか、あるいは断絶するべきか、演出者は主に俳優の演技を指導するのか、あるいは様々な舞台効果の総合化に努めるのか。そうした基本的問題も必ずしも明確に規定されていない。

舞台に関する興味を深め、自ら劇場に足を運ぶ。
【授業計画】

この講義では演劇における演出の役割について、実際の上演に即して考察する。
また、映像やマンガにおける演出も参照する。

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
1.劇場空間における舞台用語【授業の目標】

2.舞台が実際に出来上がるまでの過程

演出という作業について、理解を深める。

3.舞台の基本的な制作過程■学部共通【授業計画】

4.舞台制作の現状
5.

第１〜４回

舞台文化の歴史7.

観客論と問題点

8.学外教育・・・まずは劇場へ行く

ビデオ・静止画等の視聴覚資料も用いて講義するが、上演芸術の理解には当
然ながら生の上演に接することが不可欠である。そこで、講義内容に適合すると思われる上演があるときは、これを鑑賞課題に指定し、レポートの提出を求め、これに基づいて授業を展開する。にのような場合には、上演鑑賞のため、3〜５千円の経費を要することとなる｡)

2〜4に関しては、一方的な授業ではなく、質問、要望などを随時取り入

芭れ、それに答える形で学生の興味のある方向に内容を膨らませて行く。
8にllしては舞台鑑賞、バックステージッアーという形で考えていますが、スケジュ―ルにより何が出来るかは未定。舞台鑑賞の場合3000円程度必要。

【評価方法】
レポート・平常点【評価方法】
出席状況(遅刻厳禁)、舞台に対する意欲を反映したレポートの創造力で【テキスト】

評価。

プリントを配布する。
【参考文献・資料】【テキスト】

随時紹介する。

テキストとしては使川しない‑

百

演出とは何か第５〜８回 映画における演出
第9〜14回 演劇における演出＊第１回の授業で受講上の注意事項を説明する。

6.大劇場と小劇場

184 ―

写真論

デザイン文化論
川澄未来子

坂倉守【授業の概要】【授業の概要】現代における写真表現について、代表的な写真家の作品や主な理論、技法を

今日の表現全般に大きな影響力をもつデザインについて、その歴史と理論、通して学び、視聴覚表現における映像文化についての知識と感性を身につける。

表現の実際を学び、視聴党表現に応川できる知識と感性を身につける、【授業の目標】【授業の目標】写真の誕生から現代にいたるまでの多様な写真表現をいくつかのテーマごとに分

過去における川家・建築家からはじまり現代におけるヒット商品の(l‑掛け

類してとらえ、その幅と奥行きを概観し、写真を読み取る力と感性を養う。

人やデジタルデザイナーの取り組みにいたるまで、デザイン分野の全昨的な【授業計画】

変遷を把握しつつ、個々のアイディアや技術を理解する。

各回のテーマに沿った写真作品をプロジェクターで投影しながら、講義をすすめて行く。

【授業計画】

1.写真のはじまりとひろがり
画像・映像教材、電子的な教材などを利用しながら、次のトピック訓こつ

2.人物と人体

いて考察を深める。

3.人間の深みへ
4.私的な関係の中で（１）表現の歩み

5.環境と子供（２）アイディアから形へ

6.報道のﾘｱﾘﾃｨ(3）形の表現

7.演出された写真
8.街路と歩行(4)動きの表現（5）グラフィック表現の効果

9.時代の深部
10.美術と写真(6）デザインへの応用

11.まとめ(7）デザインを支える知識【評価方法】【評価方法】

成績は、毎回の授業でのレポートの結果を中心に出席状況なども加味して評価

出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。

する。

(評価点の配分は授業にて説明する｡)【テキスト】
テキストは使川しない【参考文献・資料】
写真の歴史(ナオミ・ロ―ゼンプラム著

美術出版社)

映像文化論

児童文化論
吉村英夫

酒弁晶代

【授業の概要】【授業の概要】

主として映画作品を対象として、映像が作品のストーリーやテーマを具体的に具象化する原理や仕組みについて学ぶ。

児童文化といわれる具体的な事象を対象として、広く子どもの文化を形成している原理を探り、その価値と意味について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】
1）絵本の表現的特徴を理解し、自分なりの鑑賞ができるようになること。

黒輝明映画の魅力をさぐる。世界の映画作家に今も影響を与え続けている黒輝
映画を、現代の大学生は案外に見ていない。系統的に見ている者はほとんどいないと言ってよい。黒輝映画のテーマ、技法、思想等を数本の黒輝映画を鑑賞しながら具体的に考察していく。さらに、黒輝から影響を受け、ある意味では黒輝を継承しつつも、独自の映画世界をつくり出している現代作家・山田洋次の映画の本

2)絵本を手がかりとして、自らが体験してきた子ども文化（児童文化）を再検討すること。（1、２ともに詳細は授業時に説明する｡）【授業計画】

質にも迫る。
【授業計画】＊第1回〜第８回
黒輝明の映画の魅力は今もまったく色あせていない。毎年、若い人たち（淑大生）が驚くのを真近に見ている。その黒輝ワールドとは何かを、黒輝映
画を楽しみながら考えてみる。参考上映は『天国と地獄』『椿三十郎』『生き第9〜10回 紙芝居の表現をめぐって
第11〜12回 アニメーションの表現をめぐって
第13回
子ども文化とは何かる』『赤ひげ』『七人の侍』『夢』などを予定。
第９回〜第13回（第14回は、テスト）【評価方法】
出席状況、レポート、試験等により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】
適宜、プリントを配布する。

テスト、出席、レポート（雑文風感想）などによる。
【テキスト】【参考文献・資料】
大月書店

1365円）

・絵本づくりトレーニング（長谷川集平著 筑摩書房）
・絵本はいかに描かれるか一表現の秘密−（藤本朝巳著 日本エディタース
クール出版部）
・絵本の視覚表現−そのひろがりとはたらきー（中川素子ほか著 日本エディ【参考文献・資料】
教科書は使川しないが授業通信「Limelight」（吉村担当の「現代の芸術４」と連動する）を随時発行配布。この通信は先輩から引きついでおり、学生諸君が書いたものを収録する。過去５年間続いており、受講生の交流の広場となっている。人退会自由で、規約もない自然発生的映両サークル「ライムレイン」がある。
昼食時などに白山な交流をしたりしている。

‑

ダースクール出版部）
・絵本の表現（竹内オサム著 久山社）
その他の参考文献は、授業時に適宜紹介する。

185

−

︵Ｂ群︶

山田洋次の世界とその系譜を考える。『男はつらいよ』『幸福の黄色いハン
カチJ 『たそがれ清兵衛』『隠し剣鬼の爪』等を参考上映しながら、山田映
画と黒輝映画との比較を試みる。山田の先輩である小津安二郎についても考察したい。小津の『生れてはみたけれど』なども見てみたい。

＊山田洋次x藤沢周平（吉村英夫■学部共通

子どもの文化・文化財をめぐる諸事象のなかで、この講義では特に絵本をはじめとする映像メディアとその周辺の問題を取りあげる。
講義では絵本を中心に、紙芝居、アニメーション等の表現上の特徴を、具体的な作品を通して検討する。さらには絵本を手がかりとして、子どもの文化が抱える問題点や可能性についても考えてみたい。
第1司
絵本の歴史をたどる
第２〜81al 絵本の表現をめぐって

出版文化論

ノンフィクション論
・．

・．

･･

稲垣喜代志

藤井誠二

【授業の概要】【授業の概要】急速に変化する情報社会において、出版が直面する多様な問題を、現代文化との関連や影響関係に即して学ぶ．

教育環境や文化環境としての現代都市・社会の現状をノンフィクション作品（講師の著作等）の手法を通して分析し、その問題点と改善の方途について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】テーマを自由に自ら設定し、それを取材という手法を通じて深め、かつ相対化しながら文章化することにより、社会や自分自身への関心を明確にする。

編集者を志す学生への指針や助言となるよう配慮すると同時に、出版ジャーナリ
ズムの全:体像をひもときながら、文化の核をになう出版という仕事の魅力と重要性を伝えたい。

【授業計画】【授業計画】
1.

出版ジャーナリズムと現代。

2.出版の自由とは?
3. 出版の理念。
4.大先達、岩波茂雄・下中禰三郎、小尾俊人らのこと。
5.マスメディアとしての書籍と雑誌。
6.

tt',版における中央と地方。

7.プランニング・文化の核をつくる企画とは?
・ベストセラー・金儲けと低俗化
8.出版権、著作権。

第１講

ガイダンス・ノンフィクション作品の手法を通じて都市文化や社会問題を考察する。

第２講
第３講

私はなぜノンフィクションライターになったか学校を考える１

第４講
第５講
第６講
第７講

学校を考える２
少年犯罪から視えてくること
犯罪被害者から視えてくること
現代の犯罪をどう考えるのか

第８講
第９講
第10講
第11講
第12講

現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える１
現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える２
現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える３
現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える４
レポート作成についての説明

9.翻訳出版、海外での出版。

【評価方法】

10.流通のシステム。
11.編集・製作作業(取材を含む)。

レポートの成績によって総合的に評価する。レポートは身近なテーマを取材し、短いノンフィクション作品（2000字以上）を書いてもらう。あるいは、藤井の著作についてのレポートを書いてもらう。詳細については授業中に指示する。

12.宣伝・販売。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況と積極的発言、講義の巾での提出物、出版企画に関するレポート、テ

17歳の殺人者（自著 朝日文庫）
少年の罪と罰論（宮崎哲弥氏と藤井の対談 春秋社）
人を殺してみたかった（自著 双葉社）
少年に奪われた人生（自著 朝日新聞社）
コリアンサッカーブルース（自著 アートン）

ストによって、総合的に評価する。
【テキスト】
必要に応じて、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

いつの日にかきっと(自著他は授業中に指示する。

アートン）

禰北問題
若松孝司

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】多様な環境問題を解決し、地球規模での人間性豊かな生活文化を創造する上先進国・途上国間、途上国相互間の経済格差を生む構造について理解し、で必要性が高まる国際協力の問題を、主に国際開発の観点から学ぶ。

それらに対処して、国際的なレベルでの豊かな生活文化を創造するために、各国一国際諸機関の果たす機能について学ぶ。

【授業の目標】貧困とは何か原因で、どのようなプロセスで生じるのか。こうした貧困という状態を【授業の目標】解消するためにどのような施策をとるべきであるのか。こうした貧困という問題に対し発展途上国が今なお、なぜ発展途上の状態に置かれているのかについてて、日私は過去の経験からどのような対応をすべきなのかについて理解を深め、先進国ドr‑の一一員としてすべきことを正しく認識することを目標とする。

歴史的な観点から正しく認識することを目標とする。

【授業計画】【授業計画】
開発途上国と先進国、ならびに開発途上国間における経済格差の原因と現以7の項目について講義する。

状、あるいはそれらに対する国際的な取り組み等について、政治経済学的な

2）国際開発におけるキー概念

論点から以下のような項目について講義する。

貧困(1）南北問題とは

参加

（2)

環境

（3)経済的民族主義の台頭と展開

近代化

南北問題を考える一視座としての世界システム論(4）先進国と発展途上国との相互依存・協力関係

3）口本の開発政策の再検討
4）「」本の国際開発協力のあり方【評価方法】
出席状況と小テスト、期末試験の結果を総合して評価する。

【評価方法】
筆記試験と出席状況により評価する。

【テキスト】

詳細は、第１回目の講義にて説明する。

特に指定しない。適宜プリントを配布してテキストとする。
【テ=キスト】【参考文献・資料】

特に指定しない。適宜資料を配布する。

国際学IV【参考文献・資料】

南北問題研究（川田侃著

現代政治学叢書19

講麹こて随時紹介する。

東京書籍）

世界システム(田中明彦著

東京大字出版会）

開発危機一自立する思想・自立する世界(S.アミン著

国連大学出版局）

開発の構造一第三世界の開発/発展の政治社会学（佐藤幸男薔‑■学部共通︵Ｂ群︶1）国際開発とは何か

186

−

同文舘）

国際ボランティア

日本政治外交論
皆川修吾

榎田勝利【授業の概要】
地域市民社会形成のキーワードとしての国際ボランティアとＮＧＯの理念、目的、役割、さらに口本の現状を具体例を通して学ぶ。

【授業の概要】【授業の目標】【授業の目標】叫治以降の日本外交史を時系列的に考察し、とくに第２次人幟後の日本外交の指向性をll本政治のm.に的・制度的・構造的背眼と関辿付けて孚び、国際的な課題への今後の日本外交のありかこついて検討する、"4●●‑.･.= ＿一国際ボランティアの意義・役割・活動内容が理解できる。
・国際ボランティアが活動する組織（国連、JICA、NGO等）について理解できる。
・学生自らが（国際）ボランティア活動に参加できるきっかけをつくる。

下記の閥題に答え教授する。
1)不可解なII本政治:戦後、政治・縦済･a会のなかで政治にはあまり進歩がなかったといわれているか、
それは本当か2)

3)政治外交の今後の課題：期待と失望、理論と実践の相克．憬帑では...国内外のNPO･ NGO、ボラン.ティア回体のWeb二site
4検僻見
直接情報収集を行い、レポートにまとめる。また、NPO･ NGOで活躍している卒
業生や専門家をゲストスピーカーとして招き講義を受ける。
1.ガイダンス
用語解説
・国際協力の仕事とは・ＮＧＯ、ボランティア活動の活発化の背景
2. NGOとは何か?
(1)国連とNGO
一国連会議とNGO
・国連とＮＧＯのパートナーシップ（２）日本のＮＧＯの現状と課題
3.ボランティアとは何か?
（１）ボランティアの基本的条件と活動動機(2）ボランティアコーディネーター
・５

日本政治の課題：
1.自民党長期政権：振り子政冶、派閥政冶、癒着構造
2.リーダーシップ
3.

＝

k===‑■

5.官瞭t導か政冶主碑か
6.政策：社会変容と構造改革
7.日本の主体性と憲法改正問題
日本外交の課題：戦prj：1.国民国家形成：富国強兵と脱ill!人欧2アジア主義と権力外交
戦後：I.米国依存型安全保障政策
2．IS済外交と経済支援

・

3.外圧政治の内川化：米同・国際機構・中国・韓国
4.外交下手：政冶と外交の乖離
5.

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

発ＮＧＯとボランティア･■ ■■㎜・･･･一･‑･−

難民・災害医療ボランティア−●.●‑●ｌｎ／︼３︱

国連ボランテ
海外のボランティ

討

1:1主外交のKin：アイデンティティの模索【評価方法】

開開

ぐぐぐぐ

ｊｊ﹄
１り乙・

国際ボランテぐランティアの活動
t ‑■jJ‑a−
発・人権ボランティア

ー一.1.ゝ

選挙制II:有権者の意識‑政権選択の選挙‑I.議会制の欠如:衆参両院の意義、議会運営

なぜ国際ボランティアをするのか?
国際ボランティア活動のタイプ
日本の国際ボランティア団体
・スタディツアーを実施している団体

お６【授業計画】

国際ボランティアとは?

１︷乙３
−

４

国際社会で口本はどのような貢献をし、どのように評価されているか。2005年日本は。国辿改革の一環として、
国連安令保障理事会の常任理v国人りを希望したが、国際社会はうけいれなかった。なぜか【授業計画】【テキスト】●f●

年海外協力隊使川せず（適宜資料配付）【参考文献・資料】

ヨーロツノ<
アメリカ

外交（H.ニコルソン著東大出版)
幟後日本外交史（五em頭真著有mm
近代日本外交思想史人門（関静雄編著ミネルヴア書房）
月本の外交政策決定要因（外交政策決定要閃研究会PHP)
参照専門誌：
外交フォーラム（外務省編都市出版社）
国際政治田本国際政冶学会編有斐閣)
政治学旧本政治学会編岩波書店）

アジア

【

尽曼
Mm
V (50％)、中間レポート(30%)、出席状況と授業への参加度(20%)の総合評価による。

【テキスト】
テキストは使用しない。その都度プリントを配布する。

東南アジア現代史
小座野八光

若松孝司j
【授業の概要】【授業の概要】第２次世界大戦後の東南アジアの歴史を振り返り、現状を理解するとともに、こ国際機関が地球規模での人間的豊かさをもつ文化を創造するために、世界の地域の未来について学ぶ。

の各地域の開発と発展に果たしてきた政治的、経済的機能と今後の姿について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】つ、現在の国際社会の重要な構成単位である「国民国家」の本質についての理

東南アジア最大の国家、インドネシアの成立過程をさまざまな角度から核証しつ解を深める。

国際協力のために重要な役割を果たす各種国際機構について、その構造と役割、そして現在抱えている課題について正しく理解する。

【授業計画】

前史：オランダ領東インドの姿

第３回
第４回

前史:20lli紀前半のアジアの情勢
日本占領の時代(1）地域協力機構とは

第５回

インドネシアの歩み

50年代その１（2）国際機構小史

第６回

インドネシアの歩み

50年代その２（３）事例研究１〈国際連合の構造・機能〉

第７回

インドネシアの歩み

60‑70年代その１

第８回

インドネシアの歩み

60‑70年代その２

第９回

インドネシアの歩み

80‑90年代その１

第10回

インドネシアの歩み

80−90年代その２

第11回
第12回

インドネシアのエスニックグループ
旧イギリス領植民地との対比その１

第13回

旧イギリス領植民地との対比その２

地域協力における主要アクターである国際機構について、国際連合を中心として以下のように講義をする。

（4)事例研究２〈各種の地域的国際機構〉【評価方法】
出席状況と小テスト、期末に実施する試験の結果とを総合して評価する。

【テキスト】
国際機構論（最上敏樹著【評価方法】

東京大学出版会）

学期末に行われる筆記試験、および学期中に課す課題の成績による。
【参考文献・資料】【テキスト】
国際書院）

国際組織と国際関係（辰巳浅嗣

特になし。講義に際してプリントを配布する。

成文堂）【参考文献・資料】
講義中に適宜指示する。

‑

国際機構論（横田洋三編

187

―

︵Ｂ群︶

総論：東南アジアの｢国民国家｣像

第２回

■学部共通

第１回

【授業計画】

異文化コミュニケーション

英語学概論
椿田ジェシカ

中郷慶【授業の概要】【授業の概要】異文化接触場面の具体的事例を取り上げ、「文化」に対する意識を高める。さ英語のもつさまざまな言語学的特徴を、単語・音・文のそれぞれのレベルらに、異文化問の人問のコミュニケーションで生じる文化差を背景とした問題を、主から考察する。

として言語の特性の相違を分析することを通じて学ぶ。
【授業の目標】【授業の目標】

この授業の目標は、ことばについて意識的に考えるきっかけを提供し、こ｢文化｣に対する意識を高める。

とばの世界の規則性を理解することである。

異文化コミュニケーションができる能力を高める。

【授業計画】【授業計画】

世界には、4,000とも6,000とも言われる数の言語がある。人間言語の持

第１［nシラバスの紹介

第２回

異文化の「文化」：異文化コミュニケーションで問題になる文化差「常つ特徴を、英語を中心とする観点から明らかにする。ことばがわれわれの生識」も文化の一部

活に深く息づいていることを実感として受け止め、ことばとは不思議でおも

第３回

コミュニケーションシステムの文化：テーブルマナー

しろいものだと感じてもらいたい。主に扱うトピックは以下のとおりである。

第４回

コミュニケーションシステムの文化：時間概念

1.人間言語と動物言語

第５回

コミュニケーションスタイルの文化差：自己開示

2.世界の言語

第６回

コミュニケーションスタイルの文化差：対人関係

3.音の構造

第7lHl

異文化で感じるカルチャーショック：講師の発表

4.語の構造第８回

異文化で感じるカルチャーショック：学生達の発表

第９回

在日外国人の実態：法律学的な立場から

第10回

在日外国人の実態：心理学的な立場から

第ll回

世界の宗教について

第12回

まとめと小テスト

5.文の構造6.意味の意味【評価方法】
出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

レポートと小テストを元に評価。期中に宿題を提出させた場合はこれを評価に含未定む。出席の回数等、授業への参加の仕方も評価する。
【テキスト】【参考文献・資料】。

使用せず

授業中に指示する。

意味論

英文学
中野弘三

平林美都子

【授業の概要】【授業の概要】

英語を中心として、さまざまな文が持つ意味とその用法を言語学的な立場から理論的に学ぶ。

さまざまな文学研究方法の具体例とともに、英文学/映画から何をどのように読みとることができるのかについて学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】1.言葉の意味の本質を理解する。
2.言語表現の意味論的分析法の基本を理解する。
3.言外の意味についての理解を深める。

ゴシックの意味を理解する。ゴシック小説の誕生した背景を理解し、英文学作品
や映画におけるゴシック要素を把握する。
【授業計画】【授業計画】

テーマ：ゴシックの系譜−ゴシック小説からSF/ホラー映画
翻訳本を使用するが、部分的に原文も読むこともある。
1.ゴシックの概論
2.初期のゴシック小説
3.
4.

Mary Shelley, Franken s teinCharlotte Bronte, Jane Eyre

︵Ｂ群︶

5. Oscar WUde, The Pi･ctureof Dorian Gray
6. Bram Stoker, Dracula
7. Henry James, The Turn of the Screw
8.映画『レベッカ』
9,映￨lllj ･■ブレードランナー』
10.映画『ミザリー』【評価方法】【評価方法】

学期末の試験の成績に宿題の提出状況や出席状況を加味して評価する。

出席状況と授業参加態度・プレゼンテーション及びレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
プリントを使用する。

【テキスト】【参考文献・資料】
英語の意味[テイクオフ英語学シリーズ3]
店)
Senmn ti･cs(2000
Semantics(2 ndDoing Pragmatics
Pragmatics(1996(1996池上嘉彦ほか著

フランケンシュタイン（M.シェリー著

大修館書

創元推理文庫）ジェイン・エア（シャーロット・ブロンテ著 集英社文庫）
ドリアン・グレイの肖像（オスカー・ワイルド著 新潮文庫）
吸血鬼ドラキュラ（プラム・ストーカー著 創元推理文庫）
ねじの回転（ヘンリー・ジェイムズ著 新潮文wo

Kate
Kearns Macmillan
Press)
Edition 2003 John l､ Saeed Blackwell)(2 nd Edition 2000 Peter Grundy Arnold)
George Yule Oxford University Press)【参考文献・資料】
授業中に指示する。

‑

■学部共通

第１[亘I 意味とは第２回 意味の種類
第３回 意味と指示
第４回 語の意味論１
第５回 語の意味論２
第6回 語の意味論３
第７回 文の意味分析１
第８回 文の意味分析２
第９回 文の発話の意味１
第10回 文の発話の意味２
第II回 前提
第12回 発話行為
第13回 会話の含意

188

−

英文学史

文化批評
子安恵子

杉本―直

【授業の概要】
英米文学の歴史において，さまざまな作家と作品が，英語文化に及ぼした影響について考察し，英語文化をより深く学ぶ。
主としてアメリカの19世紀全体，および20世紀前半を重点的に扱う。知識としての文学史であると同時に，教養としての名作，読書案内を兼ねたものとし，学生の人格形成に厚みを加えたい。

【授業の概要】芸術作品を分析し批評する方法を学ぶ。文学、映画、バレエなど、さまざ
まなジャンルの芸術作品に触れつつ、作品への論理的批評を行なうにはどのような視点を持つべきかを考えていく。

【授業の目標】【授業の目標】アメリカの歴史と文学とを重ね合わせて，アメリカ文学史の流れをつかんだ上で，代表的な作品をできるだけたくさん読んでいく。

抽象芸術を含む現代芸術に親しみ、それへの批評の方法を習得する。

【授業計画】【授業計画】

第１回 アメリカ文学の特質について
第２回 植民地時代：北米殖民の歴史：フランクリン
第3回 独立から南北戦争：散文文学の誕生：アーヴィング，クーパー，ポオ
第４回：ニューイングランドの開花：エマソン，ソロー。
ホーソン，メルヴィル，ロングフェロー，ホイットマ
ン，ディッキンソン
第５回
第５回 南北戦争から第一次世界大戦：西部の文学：トウェイン，ハウエルズ
南北戦争から第一次世界大戦：西部の文学：トウェイン， ノＶ
第６回
第６回：小説の発達：ジェームズ，アダムズ。
：小説の発達：ジェームズ。
ピアス，ヘンリー，女流作11
ピアス，ヘンリー，女流作家たち
第７回
第７回：自然主義文学：グレイン.
：自然主義文学：グレイン‥
ノリス。
ロンドン，ドライサー
ロンドン，ドライサー
第８回
第８回：中西部の文学：アンダソン，ルイス：中西部の文学：アンダソン，
第９回
第９回 第一次世界大戦後：失われた世代：フィッツジェラルド，ヘミングウェ
第一次世界大戦後：失われた世代：フィッツジェラルド，ヘミイ，ドス・パソス
イ，ドス・パソス
第10回
第10回：南部の文学：フォークナー，ウルフ，コールド：南部の文学：フォークナー，ウルフ。
ウェル
ウェル
第11回
第11回
：カリフォルニアの文学：スタインベック，サローヤ：カリフォルニアの文学：スタインベック。
ン
ン
第12回
第12回
：その他の作家：その他の作家
第13回
第13回 第二次世界大戦後：ユダヤ系・南部・都会派の文学など
第二次世界大戦後：ユダヤ系・南部・都会派の文学など
第14回
第14回
：演劇，批評，その他：演劇，批評，その他
第15回 単位認定試験

文学だけでなく、ヨーロッパおよびロシアの芸術（美術、映画、僅楽、バレエなど）と思想を取り上げる。その主な項目を挙げておく。

・二十世紀初頭のアヴァンギャルド芸術のさまざまな潮流. rモダニズム』と呼ばれる文学、そして「ポスト・モダニズム」
・ヅアーチャル・リアリティと多層的世界
・メタフィクションと自己言及的システム
・形而上学的SF小説
一対の構造を持つ作品. r現代音楽」というジャンル（無調音楽、十二音技法、フリージャズなど）【評価方法】
レポートによる

【評価方法】
出席（遅刻を含む)【テキスト】
15%，フッターレポート45%，単位認定試験40%
プリント配布、および授業中に指示した書籍【テキスト】
アメリカ文学史（西田実著

成美堂）

観光マネジメント

フェミニズム概論

加納和彦

中島美幸
【授業の概要】【授業の概要】「旅とは何か」「旅行の仕方」「旅行を取り巻く職業」の三つを柱としr観光」
全体を見渡していく。

よりよい社会を形成する一助とするために、女性と男性のあり方とさまざまな問題点を学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

まず旅とは何かを考え、次によい旅行をするためにはどうしたらよいかという指針を与える。そして、旅行の話を通して、経済や地理。社会常識の勉強にまで進めたい。また、旅行を提供する側の観光産業にも目を向け、それが将来の進路選択の手助けになるようにしたい。なお、この授業の履修者は研究科の「国際観光マネジ

差別撤廃、権利獲得のために女性たちがどのようなことを主張し、どのような行動を展開してきたのか、フェミニズムの歴史を学び、現代的課題を探る。
【授業計画】

メント特講」に繋ぐことかできる。

1.フェミニズムとは【授業計画】

2.フェミニズムの歴史１1）旅」とは、「観光」とは

3.フェミニズムの歴史２

2）旅の心理学
３）旅行会社の利川

4.フェミニズムの歴史３
5.日本のフェミニズム１

7.ロ本のフェミニズム３
8.フェミニズムの実践Ｉ

10.フェミニズムの実践3
11,フェミニズムの実践4
12.フェミニズムの実践5
13.まとめ

【評価方法】【評価方法】
出席状況と作品（広告制作）により評価する。
学期末レポートを基本に、授業毎に提出のコメントカードを加点して評価する。
【テキスト】【テキスト】

テキストは使川しない。プリントを配布する。

なし。随時、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】
授業の中で適宜紹介する。

【参考文献・資料】‑

授業の中でその都度紹介する。

189

−

︵Ｂ群︶

８）旅の経済学
9）学生の特権10)インターネットの活用
11）旅のマナー
12)安全に旅行するために
13）添乗員の仕事

9.フェミニズムの実践2

学部共通4）国内旅行のパーツ
5)国内デスティネーション研究
6）海外旅行
7）海外デスティネーション研究

6.日本のフェミニズム２

表現文化専攻中心科目
表現文化基礎演習Ｉ
佐々木亜紀子

表現文化基礎演習II a
角田達朗

永井聖剛

吉村英夫

梅田卓夫

【授業の概要】【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、表現文化に関する基本的な知識や技術を、各教員の専

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して門分野に題材を収つて学ぶ。

学ぶ。

【授業の目標】表現に関する一般的な調査方法や基本的な解釈方法を習得する。

【授業の目標】3000字程度のレポートが書ける基礎的文章力を身につける。

日本の現代詩が、外国からの影響のもとに生まれ、詩人たちの多様な試みによって獲得してきた遺産を概観して、現代にふさわしい詩的表現の基礎を、作品研【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

オリエンテーション
表現方法・技術に関する問題提起１
表現方法・技術に関する問題提起２
表現方法・技術に関する問題提起３
文献・資料の調査方法１

第６回
第７回
第８回
第９回

文献・資料の調査方法２
テーマ研究調査・演習１
テーマ研究調査・演習２
テーマ研究調査・演習３

究と実作体験を通して習得する。
【授業計画】
前半は、代表的な詩集を一時間に一冊ずつとりあげ作品を深く読む訓練を中心とする。
後半は、実際に自分で詩を作って発表し、それがどのように読まれ、どのような批評を受けるかを経験することによって、作品としての現代詩を創作する糸口をつかむことをめざす。

第lo回 テーマ研究調査・演習４
第li回 テーマ研究調査・演習５
第121亘]テーマ研究調査・演習６
第13回 総 括

第1可

オリエンテーション

第２回

文学における現代詩の位置づけ

第３回

現代詩の史的概観

第４同〜第９回

グループによる作品研究「名詩集でたどる日本の現代詩１〜６」
第lO回〜第12回
第13回 まとめ

授業概要の基本的な構成は上記の通りであるが、対象とする表現ジャンルおよび授業展開の詳細は各担当教員が第１[可の授業において説明する。

課題テーマによる実作・作品の発表・相互批評【評価方法】【評価方法】

各担当教員によって異なるが、基本的には出席状況・平常の授業における調査
発表･課題レポートなどに対する総合的な評価による。

による総合評価とする。

【テキスト】【テキスト】

出席状況・平常の授業における取り組み・発表作品（研究）の質、定期試験、各担当教員から授業巾に指示がある。

授業の中で指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

各担当教員から授業中に指示がある。

現代詩文庫（思潮社）の各冊､ほか授業の中で指示する。

表現文化基礎演習IT a

表現文化基礎演習IT a
酒井晶代∧島田修三I，【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して

学ぶ。

学ぶ。

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、【授業の目標】【授業の目標】演習形式の授業を通して、近代日本児童文学の流れを把握するとともに、文献

作歌の基礎的な技術と知識を身につけると同時に、現代短歌の基礎的な読解力

探索をはじめとした調査・研究の基本的な技術・方法を修得すること(詳細は授業を培う時に説明する)。

【授業計画】【授業計画】

第１回

創作としての現代短歌ていく、
児童文学は研究の歴史が浅いこともあり、テキスト・研究文献ともに未整備なもの

第２回〜３回

現代短歌をどう読むか１

第４回〜５回

課題作品の批評１が多い。時代順に代表的な作家をとりあげ、個々の作家の基礎調査を試みることを

第６回〜７回

現代短歌をどう読むか２

通して、児童文学史の把握とともに文献探索・情報探索の基本を身に付けていき

第８回〜９回

課題作品の批評２

たい。むろん、文献探索は研究の第一歩に過ぎない。調査を通して自らの問題意

第10回〜11[り] 現代短歌の流れ識を発見し、作品を読み・書く際のヒントをつかんでもらえたら、と思っている。

第12回

課題作品の批評３

第13日￨

総括

授業は、グループによる調査・分析の報告と参加者間の質疑応答を中心に進め

半期間の計画提示
文献検索・情報探索の方法

第４〜7

回

第8〜12回
第13li>l

ピックアップした作家に関する発表(基礎編)【評価方法】

ピックアップした作家に関する発表(応用編)

出席状況および授業内の課題作品によって総合的に評価する。

半期間の演習を終えて【テキスト】【評価方法】

適宜、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する

出剖犬況、発表や質疑応答の様了･、レポート等により総合的に行う。

【参考文献・資料】【テキスト】

現代歌人文庫(国文社）

適官、プリントを配布する。

現代短歌全集（筑摩書房）【参考文献・資料】

月刊誌『短歌J

授業時に適宜紹介する。

究社）‑

表現文化専攻中心

第1[Pl
第2〜3川

190

−

(f'Jd￨書店)、『歌壇J1（ 木阿弥書店）、『短歌研究J

(短歌研

表現文化基礎演習II a

表現文化基礎演習II a
清水良典

角田達朗
【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

言語表現・視聴党表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】表現についての調査能力・鑑賞能力を向上させ,能力を身につける。

【授業の目標】小説表現の多彩さを知り、創作を試みる。

【授業計画】
映画と演劇についてビデオ鑑賞に基づいて研究する。
授業の一一貫したテーマは「正義」である。「正義」という観念がいかに信じられ、いかに疑われるかを、具体的な作品を通して考察する。

【授業計画】
第１回

小説の現在

第２回

批評の大切さ第３〜６回

グループによる小説研究発表

第7〜lll"l

創作発表と相互批評

第12〜13回

総評

第１回
第2司
第３回
第４回
第５回
第６回
第７同
第８回
第９回
第lOlH]
第11回
第12回
第13回

【評価方法】
出席状況と発表、作品、授業態度によって総合的に評価する。
【テキスト】
高校生のための小説案内（筑摩書房）

ガイダンス/能『黒塚』鑑賞
ＴＶ映画『故郷は地球』鑑賞
漫画『教祖物語』分析/民俗芸能ＶＴＲ鑑賞
TV 映画鑑賞（作品未定）
TV映lii 『真珠貝防衛指令』鑑賞
能『巻絹』鑑賞
ＴＶ映両≫■まぼろしの雪山』鑑賞
ＴＶ映ii 『姿なき挑戦者J 『地底GO!GO!GO!』鑑賞
ＴＶ映画『超兵器Rl号J『盗まれたウルトラアイ』鑑賞
ＴＶ映画『史上最大の侵略』鑑賞
TV映画作品についての研究発表
能『小鍛治』鑑賞
能についての研究発表【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ･平常点【参考文献・資料】
文学がどうした!?(清水良典

10000字程度の論文を暦ける

毎日新聞社)【テキスト】なし。
授業で鑑賞するビデオ映像がテキストに相当する。
【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

表現文化基礎演習IT a

表現文化基礎演習II a
永丼聖剛

とりいかずよしﾆ【授業の概要】【授業の概要】言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現学ぶ。

を通して学ぶ。
【授業の目標】自分の視点で文学作品を精読し、その成果を発表するための方法(資料・参考文献の検索、レジュメやレポートの作成の仕方など)を身につける。

【授業の目標】課題制作のプロセスの中で、個々の得手不得手を見つけ出し、それを創作【授業計画】に活かす。

近現代文学の短編小説を読みながら、文学作品を読むという行為・方法の対象化を試みる。読むことを自己充足的に解消させてしまうのではなく、他者に語るためには何が必要なのかを考え、学び、実践するための出発点としたい。なお、授業は演習形式とし、報告担当者は必ずレジュメを用意、全員で討議するも(Dとする。
ガイダンス（発表の担当者決めなど）【授業計画】
漫画の周辺研究。
ファンタジーの功罪について。

３

漫画を創作してみる。

２【評価方法】
好奇心の強弱洞察力

３

調査・レジュメのつくり方などに関する講義（泉鏡花「夜行巡査」）
樋口一葉「十三夜」
田山花袋F少女病丿

11
12
13

谷崎潤一郎「秘密丿
志賀直哉「小僧の神様」
芥川龍之介「舞踏会丿
梶井基次郎「mi」
横光利一「街の底」
堀辰雄「水族館」
江戸川乱歩「目羅博士」
三島巾紀夫「橋づくし」

14

大江健三郎「人間の羊」

批評の説得力の有無【テキスト】
適時用意します。

表現文化専攻中心

45678910

２【参考文献・資料】【評価方法】
授業の進行に応じ準備します。

授業（出席・発言・報告)

60％、ﾚﾎﾟｰﾄ40%【テキスト】
近代小説〈都市〉を読む（束郷克美ほか編【参考文献・資料】‑

授業巾適宜指示する。

191−

双文社出版）

表現文化基礎演習IT a

表現文化基礎演習lib
藤原孝幸

梅田卓夫
【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化基礎演習II

言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関心のある領域を一つ選択し、a｣で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・視聴党表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表当該頷域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して

現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

学ぶ。
【授業の目標】【授業の目標】ロ本の現代詩が、外国からの影響のもとに生まれ、詩人たちの多様な試みに研究目的に応じて適切に調査・整理・発表ができる基本的能力を身につける。

よって獲得してきた遺産を概観して、現代にふさわしい詩的表現の基礎を、作品研
究と実作体験を通して習得する。

【授業計画】【授業計画】
メディア表現の研究に活かせる知識とスキルの習得を目的として、グループ単位

前半は、代表的な詩集を一時間に一冊ずつとりあげ作品を深く読む訓練を中心とで次の(1）〜(3)を実施する。

する。

(1）テーマ選定

後半は、実際に自分で詩を作って発表し、それがどのように読まれ、どのような提示されたいくつかのテーマの中から、リサーチするテーマを選定する。

批評を受けるかを経験することによって、作品としての現代詩を創作する糸口をつか（テーマ例：インタラクティブアート、ヴァーチャルリアリティ、ペットロボッ

むことをめざす。

ト、Webアニメ、ユビキタスなど）（2)リサーチ
同じテーマをもつ学生でグループを組み、役割分担しながらリサーチを進

第１回

オリエンテーション

第２回
第３回

文学における現代詩の位置づけ
現代詩の史的概観

第４回〜第９回

グループによる作品研究r名詩集でたどる日本の現代詩１

図書館のデータベースやwwwなども利用して、情報や文献を検索・〜6j
第10回〜第12回

課題テーマによる実作・作品の発表・相互批評収集・講読する。

第13回

める。

まとめ

（3）プレゼンテーション【評価方法】

リサーチ成果を発表用スライドにまとめ、効果的にプレゼンテーションする。

出席状況・平常の授業における取り組み・発表作品（研究）の質、定期試験、による総合評価とする。

なお、情報検索・整理、発表用スライド作成のために、随時コンピュータを利用する。

【テキスト】
授業の中で指示する。

【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、受講態度、報告の様子などから総合的に評価する。(評価点の配

現代詩文庫（思潮社）の各冊、ほか授業の中で指示する。

分は授業にて説明する｡）

表現文化基礎演習lib

表現文化基礎演習lib
川澄未来子

酒井晶代
【授業の概要】【授業の概要】｢表見文化基礎演習II｢表現文化基礎演習IIa｣で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・視a｣で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・視聴

覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該分野の基礎的な知識や表現
技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

聴覚表現・メディア表現の分野からー･つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表
現技術‑方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】演習形式の授業を通して、近代日本児童文学の流れを把握するとともに、文献探索をはじめとした調査・研究の基本的な技術・方法を修得すること(詳細は授業

研吹目的に応じて適切に調査・整理・発表ができる基本的能力を身につける。

時に説明する)。
【授業計画】【授業計画】
メディア表現の研究に活かせる知識とスキルの習得を口的として、グループ単位
で次<n

授業は、グループによる調査・分析の報告と参加者問の質疑応答を中心に進め（1）〜（３）を実施する。

ていく。
児童文学は研究の歴史が浅いこともあり、テキスト・研究文献ともに未整備なもの（1)テーマ選定
提示されたいくつかのテーマの巾から、リサーチするテーマを選定する。

が多い。時代順に代表的な作家をとりあげ、個々の作家の基礎調査を試みることを通して、児童文学史の把握とともに文献探索・情報探索の基本を身に付けていき（テーマ例：インタラクティブアート、ヴァーチャルリアリティ、ペットロボッ

たい。むろん、文献探索は研究の第一歩に過ぎない。調査を通して自らの問題意

ト、Webアニメ、ユビキタスなど）同じテーマをもつ学生でグループを組み、役割分担しながらリサーチを進める。
図書館のデータベースやwwwなども利用して、情報や文献を検索・収集・講読する。
(3)

第１回

半期間の計画提示

第２〜３回

文献検索・情報探索の方法

第４〜7IhI

ピックアップした作家に関する発表(基m編)

第8〜12回
第13同

ピックアップした作家に関する発表(応用編)
半期問の演習を終えてプレゼンテーション【評価方法】

リサーチ成果を発表用スライドにまとめ、効果的にプレゼンテーションする。

出席状況、発表や質疑応答の様子、レポート等により総合的に行う。
なお、情報検索・整理、発表用スライド作成のために、随時コンピュータを利用【テキスト】する。

適宜、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【評価方法】【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

出席状況、受講態度、報告の様子などから総合的に評価する。（評価点の配分は扱業にて説明する｡）‑

表現文化専攻中心識を発見し、作品を読み・書く際のヒントをつかんでもらえたら、と思っている。

（2)リサーチ

192−

表現文化基礎演習lib

表現文化基礎演習lib
島田修三

清水良典

【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化基礎演習IIa｣で履修した領域とは異なる領域を、言語衣現・視｢表現文化基礎演習IIa｣で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・

聴党表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表

視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基m的な知識

現技術一方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

作歌の基礎的な技術と知識を身につけると同時に、現代短歌の基礎的な読解力
小説表現の多彩さを知り、創作を試みる。

を培う【授業計画】【授業計画】
第１回

創作としての現代短歌

第1司

小説の現在

第２回〜３回

現代短歌をどう読むか１

第２回

批評の大切さ

第４同〜５回

課題作品の批評１

第3〜6回

グループによる小説研究発表

第６回〜７回

現代短歌をどう読むか２

第7〜11回

創作発表と相互批評

第８回〜９回

課題作品の批評２

第12

第lo回〜11回

現代短歌の流れ

第12回

課題作品の批評３

第13回

総括

13回 総評【評価方法】
出席状況と発表、作品、授業態度によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況および授業内の課題作品によって総合的に評価する。

高校生のための小説案内（筑摩書房)【テキスト】【参考文献・資料】

適宜、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する
文学がどうした!?(清水良典

毎日新聞社)【参考文献・資料】
現代歌人文庫（国文社）
現代短歌全集（筑摩書房)
月刊誌『短歌』（角川書店）、『歌壇』（本阿弥書店）、『短歌研究』（短歌研究社）

表現文化基礎演習nb

表現文it基礎演習nbﾄj=iiｽﾞ:=………=====J.ﾐｿﾞ==ﾄ:=,jjjII:Jjjjl=;:角田達朗゛

尚とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化基礎演習IIa｣で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識｢表現文化基礎演習IIや表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の目標】表現についての調査能力・鑑賞能力を向上させ、10000字程度の論文を書ける能力を身につける。

【授業の目標】課題制作のプロセスの中で、個々の得手不得手を見つけ出し、それを創作【授業計画】に活かす。

映画と演劇についてビデオ鑑賞に基づいて研究する。
授業の一貫したテーマは「正義」である。「正義」という観念がいかに信じられ、いかに疑われるかを、具体的な作品を通して考察する。

【授業計画】

ガイダンス/能『黒塚』鑑賞
ＴＶ映画『故郷は地球』鑑賞
漫画『教祖物語』分析/民俗芸能ＶＴＲ鑑賞
ＴＶ映画鑑賞（作品未定）
ＴＶ映画『真珠貝防衛指令』鑑賞
能『巻絹』鑑賞
ＴＶ映画『まぼろしの雪山』鑑賞
ＴＶ映il "■姿なき挑戦者』『地底GO!GO!GO!』鑑賞
TV映画『超兵器R1号』r盗まれたウルトラアイ』鑑賞
ＴＶ映両『史上最大の侵略』鑑賞
ＴＶ映画作品についての研究発表
能『小鍛治』鑑賞
能についての研究発表

１

漫画の周辺研究。

２

ファンタジーの功罪について。

３

漫画を創作してみる。

【評価方法】
好奇心の強弱洞察力
批評の説得力の有無【テキスト】
適時用意します。

【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ･平常点【参考文献・資料】【テキスト】

授業の進行に応じ準備します。

なし。
授業で鑑賞するビデオ映像がテキストに相当する。
【参考文献・資料】‑

授業内で適宜指示する。

193−

表現文化専攻中心

第１[司
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

a｣で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・

表現文化基礎演習lib

知的財産権
永井聖剛

江森史麻子

【授業の概要】【授業の概要】本講では、知的財産権のうち、表現を保護するものである広義の著作権を中心に概説する。また、その前提となる、法体系についての基礎的知識も紹介し、さらに、権利について争いがある場合などの法律的解決の方法についても見ていく。また、商標も取り上げる。
受講生には特別の準備を求めないが、日々、新聞・テレビ・インターネットなど
でニュースに触れ、著作権に関する事件や訴訟等についての報道に興味をもって接してもらいたい。大きなニュースがある場合には、随時、講義でも取り上げる予
定である、｢表現文化基礎演習IIa｣で履修した領域とは異なる領域を、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から一つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・方法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
【授業の目標】自分の視点で文学作品を精読し、その成果を発表するための方法(資料・参考文献の検索、レジュメやレポートの作成の仕方など)を身につける。

【授業の目標】著作権を中心とした知的財産権の基本的素養を身につけることを目標とする。
なお、サーティファイ著作権検定委員会の主催するFビジネス著作権検定｣の準備を意識し、同検定の初級および上級の試験で過去に出題された問題を、随時、取り上げる。本講の受講生は、2007年２月に行われる同検定初級試験に、十分な準備を持って臨むことが可能である。

【授業計画】
近現代文学の短編小説を読みながら、文学作品を読むという行為・方法の対象化を試みる。読むことを自己充足的に解消させてしまうのではなく、他者に語るためには川が必要なのかを考え。学び、実践するための出発点としたい。なお、授業は演習形式とし、報告担当者は必ずレジュメを用意、全員で討議するものとする。

45678910Ｈ12
13
14

３

ガイダンス（発表の担当者決めなど）
調査・レジュメのつくり方などに閔する講義（泉鏡花「夜行巡査」）
樋口一葉「十三夜」
田山花袋「少女病」
谷崎潤一郎「秘密」
志賀直哉「小僧の神様」
芥川龍之介「舞踏会」
梶井基次郎「棒様」
横光利一「街の底」
堀辰雄「水族館」
江戸川乱歩「目羅博士」
三島由紀夫「橋づくし」
大江健三郎「人間の羊」

著作者人格権〔三島由紀夫書簡事件〕
H お丘−1) ―s‑心太/心し･
r19 ふ〃､J4こ ・財産権としての著作権 〔どこまでも行こう事件〕
著作隣接権
二次的著作物と編集著[キャンディ・キャンディ事件]
インターネットと著作，
ny事件(刑事事件)〕
筝
●●Ｊ
．ゝ ．ふ

Ｉ−ブランドのj絲り方

離 IK知的財産権の今後の課題【評価方法】
瀞.−J■●･㎜

毎回、講義の終わりに、その回の講義で出てきたキーワードを書くミニ・テストを提出してもらい、出席の有無と理解度を確認する。また、期末試験も実施する。
成績は、出席回数および出席回のミニ・テストの成績と、期末試験の成績を、50％ずつの割合で評価する。

【評価方法】【テキスト】
平成18年改正知的財産権法文集
なお受講生には、特許庁から「標準テキストー商標法」および知的財産権副読本が配布される予定である。

授業（出席・発言・報告）60％、ﾚﾎﾟｰﾄ40％【テキスト】
近代小説〈都市〉を読む（東郷克美ほか編

回回回回回回回回回回回回

２【授業計画】
二二』=。。。６．＿●。●･=。●。ﾐf.｡=.y.●f.
はじめに一知的財産と知的財産権
法律入門一法体系の巾の著作権法
著作物〔交通スローガン事件〕
著作権等の全体像
著作物の自山な利用一著作権の制限
1第
2第
3第
4第
5第
6第
7第
8第
9第
拍第
に第
⁚⁚一12
第

１

双文社出版）【参考文献・資料】
初回講義において紹介する。

【参考文献・資料】
授業中適宜指示する。

言語表現Ｉ（古典散文）

言語表現II＼(古典詩歌)
早川由美

人見恭司
【授業の概要】【授業の概要】

ついて学ぶ。

『万葉集』の時代から『新古今集』の時代までの約六百年の間の、すぐれた歌
人百人の歌を、一人につき一首ずつ集めた秀歌選（アンソロジー）である『百人一首』を取り上げる。和歌史の展開も考えながら、それぞれの歌を解説を加えながら読んで行く。

【授業の目標】【授業の目標】近世の占典散文作品を対象として、前代の和歌、物語、随筆といった伝統文学や汀戸市民文化との関係を検討しながら、近世散文独特の主題や様式に

古典和歌についての基礎知識を習得することを目標とする。
怪談・奇談をテーマにした作品を読みながら、民話や社会習俗、同時代の【授業計画】

出来事などが作品にどのように取り込まれていくのかについて理解する。

1.『百人一首』概説一成立・歌風・影響−
2. 『万葉集』時代の歌人と作品一天智天皇、柿本人丸ほか
3.六歌仙とその周辺(1)一安部仲麿、小野小町ほか
4.六歌仙とその周辺（2）一参義篁、僧正遍昭ほか
5.六歌仙とその周辺（３）一在原業平朝臣、藤原敏行朝臣ほか
6. 『古今集』撰者時代の歌人と作品一紀友則、紀貫之ほか【授業計画】
講義形式による。テキストを利用しながら、関連する文学作品を適宜プリントして配布する。
1.ガイダンス（文学作品の享受のあり方）

7. 『拾遺集』時代の歌人と作品（1）一曾禰好忠、源重之ほか
8.『拾遺集』時代の歌人と作品(2）一右大将道綱母、儀同三司母ほか
9.一条朝の女流歌人とその作品一和泉式部、清少納言ほか
10.院政期の歌人とその周辺一能因法師、源俊頼ほか
11.『千載集』時代の歌人と作品一皇太后宮大夫俊成、藤原清輔ほか

2.以下、章ごとに講読、解説を行う。

成績評価は定期試験によって行う。出席は適宜確認し、欠席回数が多い場

12.『新古今集』時代の歌人と作品（１）一西行法師、式子内親王ほか
13. 『新古今集』時代の歌人と作品（2)一権中納言定家、後鳥羽院ほか

合は受験資格を失う。

【テキスト】
mmが語る江戸のミステリー四m研究会編【評価方法】

ぺりかん社）

出席状況、小テスト、学期末試験により総介的に評価する。
【テキスト】
新潮占火文学アルバム11

百人一一首＃＼:宗雄編集・執筆【参考文献・資料】
角川文庫2618

百人一首（島津忠夫訳注

別冊国文学 百人一首必挑(久保田淳編（詳細は授業時に説明する｡）‑

表現文化専攻中心【評価方法】

194

−

角川書店）
学燈杜）

新潮社）

言語表現ｍ（近代小説）

言語表現IV（現代小説）
永井聖剛

永井聖剛

【授業の概要】【授業の概要】明治・大正文学を代表する小説を史的に展望しながら、口本の近代小説がロ本の現代小説を取り上げ、現代の日本社会が抱える困難な問題を小説がど時代・社会の問題とどのように切り結んだかという問題を検証し、近代小説のように吸収し作品化しているか、あるいはどのように現代という時代を超える試み

における典型的な主題やモチーフを作品に即して学ぶ。

をしているか、といった点について具体的に学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】文学作品が〈近代〉および〈現代〉をいかに表象し、またそれらを相対化しよ

近代小説はいかに〈近代〉なるものを表象しているのか、代表的な作品の精読を通じて学ぶ。

うとしたのかを理解する。
〈現代〉においてくわたし〉という存在がいかにして成り立ちうるのかを考える。

【授業計画】【授業計画】

１

問題の所在；近代化と文学２

郊外の発見・風景の発見（国木田独歩「武蔵野」「忘れ得ぬ人々」）

１

ガイダンス

３

言葉と風景（国木田独歩「武蔵野」）２

虚構としての自己（谷崎潤一郎『秘密』）

４

地方・文学・青年というアイデンティティ（田山花袋『田舎教師』）

３

新しい知覚体験と新しい世界（江戸川乱歩「押絵と旅する男」）

５

国民という主体の誕生（田山花袋『田舎教師』）

５

疎外と物象化（安部公房『壁J６

近代化と文学の想像力（泉鏡花『高野聖』、柳田国男『遠野物語』）

６

視党を否定するということ（安部公房『壁』、江戸川乱歩『盲獣j』

７

まとめ

7

世界の果てはどこにあるか（安部公房『壁』、村上春樹『世界O）終りと【評価方法】

８･■箱男』）

ハードボイルド・ワンダーランド』）
まとめ

授業への出席・参加状況および学期末試験によって評価する。
【評価方法】【テキスト】

授業への出席・参加状況および学期末試験によって評価する。

武蔵野（国木田独歩

新潮文庫）

田舎教師（田山花袋

新潮文庫）

高野聖（泉鏡花【テキスト】

新潮文庫）

壁（安部公房

新潮文庫）

世界の終りとハードボイルド・ワンダーランド（村上春樹

新潮文庫）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中適宜指示する。

授業中適宜指示する。

言語表現Ｖ（現代詩）…………i……………∵:……･し…………≒=ﾊﾟ………

言語表現VI
ふ．．．・

．･．'．

現代短歌）∧ﾄこ……:……∧y,∧回=Ij.lj:,1
島日ﾖ修三

ﾌﾟ1梅田卓夫ﾌﾟ【授業の概要】【授業の概要】戦後から現在に至る現代詩史を踏まえ、各時代を代表する優れた詩作品を取り主として現代短歌を題材として、「第二芸術論」以降の戦後短歌の革新、上げながら、現代詩における主題や様式や修辞に関する諸問題を学ぶ．

前衛短歌の試行、ポスト前衛の多様な展開といったプロセスを史的にたどりながら、短歌の創造と時代・社会との密接な相互関連性を学び、同時に短歌【授業の目標】創作の基本を身につける。

口本の現代詩の多而的な魅力について概観的な知識を得られるように、典型となる作品の鑑賞をしながら、「言葉による芸術」としての詩の本質に触れることをめ【授業の目標】ざす。また実作をすすめるための基礎知識の習得をめざす。

現代短歌の歴史的な流れを理解し、作歌への理解と関心を培う【授業計画】
次のテーマのもと、実際の作品や詩人を取り上げながら講義をすすめる。
第１回

現代詩前史から現代詩へ

第２回

詩とは何か

【授業計画】
第１回

現代短歌史概論
現代短歌の「いま」

現代詩のことば第４回

現代詩のリズム

第５回〜７回

戦後短歌の諸相

第５回

散文詩について第８回〜９回

前衛短歌前後

第６回

叙情の質について第10回〜11回

ポスト前衛の系譜１

第７回

比喩について

第12回〜13回

ポスト前衛の系譜２

第８回
第９回

象徴詩についてモダニズムの系譜

第10回

即物主義と批評精神

第11回

現実のデフォルメについて

第12回

詩は誰のために書くか【評価方法】
出席状況および授業内のレポート(短歌創作)・学期末のレポートによって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、課題に対するとり組み、および定期試験による。

現代短歌の鑑賞101 （小高賢編著【テキスト】【参考文献・資料】
特定のものは使用しない。
授業中に適宜､指示する。
【参考文献・資料】‑

現代詩文庫(思潮社）の各冊ほか

195

−

新書館）

表現文化専攻中心

第３回

第２回〜４回

言語表現vn （戯曲・シナリオ）

言語表現VⅢ（児童文学）

松本喜臣

酒井晶代

【授業の概要】【授業の概要】日本を代表する近代・現代の児童文学作品を取り上げ、児童文学のもつ基本

日本現代戯曲の代表的作品を対象として。現代を劇的に表現する戯曲のさまざ的主題の変遷や変容をつぶさに検討し、「子どもの文学」創造の諸問題を学ぶ。

まな特質を踏まえ、新しい戯曲表現の創作に関する諸方法について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】「子ども」と「文学」の双方から現代児童文学の特徴を理解し、自分なりの児
童文学観を持つこと（詳細は授業時に説明する)。

古代から現代までの演劇と戯曲を学び、短い戯曲を書きあげるところまで持っていく。

【授業計画】【授業計画】
No.l

戯曲の本質

No. 2

戯曲と演劇

No. 3

戯曲と演技

1980年代以降の作品を中心に、現代児童文学を読む。戦後の児童文学は50〜60年代の「童話伝統批判」によって大きく転換し、70年代の「タブーの崩壊」
を経て、80年前後に再び分岐点を迎えたと言われる。児童文学はいま、何を描き、どのような課題に直面しているのだろうか。講義では主として短編作品を題材とし、作品に現れた子ども観・児童文学観の検討を通して、現代児童文学の特徴を明らかにしたい。同時に、明治から昭和前期の代表的な作品との比較を通して、現在の到達点と課題を歴史的な視座からも考察する。
第１〜３回 現代児童文学の成立まで
第４回
ときありえ「森本えみちゃん」

No. 4

演劇の歴史

No. 5

ギリシア悲劇No. 6

シェイクスピアの戯曲

No. 7

フランス古典戯曲

No. 8

近代劇の確立No. 9

日本の新劇と戯曲

No. 10

現代劇と戯曲No. 11

戯曲の創作１

No. 12

戯曲の創作２

No. 13

単位認定に関するレポート作成

イプセンの戯曲【評価方法】
出席状況･学習の態度・ﾚﾎﾟｰﾄなどによる綜合評価

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

那須正幹「六年目のクラス会」
森忠明「楽しい頃」
村中李衣「たまごやきとウインナーと」岩瀬成子「ダイエットクラブ」
大石真F光る家」

第10回
第11回
第12回
第13回

薫くみこ「はじめての歯医者さん」
天滓退二郎「赤い凧」
牧野節子「赤い靴」
上野瞭「ぼくらのラブ・コール」【評価方法】
出席状況、レポート、試験等により総合的に評価する。

【テキスト】
コトバ・ことば一言葉（本島勲著【テキスト】桐原書店）

児童文学一新しい潮流−（宮川健郎編著

双文社出版）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
その祁度授業内で紹介する

視聴覚表現I万････‑j,Jiﾐ(映画)
I････ ‑････ ･･･

授業時に適宜紹介する。

視聴覚表現II（演劇）
HIGH, Peter B.

犬【授業の概要】

。I

ト

角田達朗

【授業の概要】戦後り日本映画黄金時代における代表的作品を対象として、ヨーロッパ・アメリカ映両などとの比較の視点を導入しながら、日本映画が編み出した独自の様式と美について学ぶ。

私たちが通常目にする｢舞台｣は、上演を観客よりも一段高い所に置いて見えやすくするための台に過ぎないかのようである。しかし、歴史的に見れば、舞台の形は様々に変化している。そして、その変化は、上演そのものの変化に密接に対応【授業の目標】1）mi分析ための技術：している。この講義では、舞台および劇場の歴史的変化を踏まえながら、舞台のa. セグメンテーション（ＳＥＧＭＥＮＴＡＴＩＯＮ＝映両を見ながら、ノ‑ツの取り方）
b.対極的分析法（映画ドラマにおける対立。競争、衝突などに焦点を絞って、ドラマの構造を分析すること）
2）挺型的なハリウッド映illli （1930年代から現在の「スター・ウォーズ」やrターミネ
ヤーm」等にいたるまで）のスタイルとストーリーの語り方：
a. 「因果的関係」とドラマの盛り上げ方
1). FABULA(ファビュラ) =観客が頭の中で作る ･映画のストーリーの世界 対
SUZHET(ジュージェット、つまりI プロット）＝両面から与えられた（■･映両のス
トーリーの世界‥を作るための･ 材料 やヒント）

形式や構造が上演とどのようにかかわりあうかを論ずる。また、現代劇については、
照明・音響並びに映像による舞台効果についても説明する。
【授業の目標】演劇表現の特質を理解する。
【授業計画】

C,
ハリウッド映画はどうやって「リアリズム」の感覚を作り上げるのか
d.ﾊﾘｳｯﾄﾞ映画を見ている時に、どうして観客は「自分が映Illiiを見てるんだ」ということを忘れるのか
3）ハリウッド映画におけるGENRE（･>'ャンル）の役割【授業計画】
lit外映画形成期(1895〜1932)
世外映画史は、1895年12月28日のルミエール兄弟の映画上映会に始まる。1910年代ま演劇とは何か。

第３〜４回

古代ギリシア劇

第３〜５回

能

第６〜７回

狂言

第8〜9回

歌舞伎

第10〜14回

現代劇＊第１回の授業で受講上の注意事項を説明する。
ビデオ・静止画等の視聴覚資料も用いて講義するが、上演芸術の理解には当
然ながら生の上演に接することが不可欠である。そこで、講義内容に適合すると思われる上演があるときは、これを鑑賞課題に指定し、レポートの提出を求め、これに基づいて授業を展開する。にのような場合には、上演鑑賞のため、3〜５千円の

2. E.S.ポーターと映両編集
3. D.W.グリフィスとF占典的ハリウッド作法ｊ
1．ドイツ映画の黄金期

経費を要することとなる｡)

5. ロシア映画とモンタージュ論
6.トーキー映両の到来【評価方法】

1.と2.は一週間ずつ、３〜６は各二週間予定。

レポート・平常点【評価方法】
出席と宿題によって、評価される。
学期木試験の代わりに、二つの分析的エッセイ(400字詰めの原稿川紙3−4枚ずつ）を提出やる。

【テキスト】【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを配布する。

テキストはありません。教材は適時配布します。

随時紹介する。

‑

表現文化専攻中心でr映liDjjというものは、ほんの５〜６分程度の単純なものにすぎなかった。その後次第に、技術的にも「話術」的にも発達を遂げ、本格的な芸術謀体として展開していく。
この授業では、1920年代〜30年代にむかえた映画の黄金期に焦点をあわせて、映画芸
術はどのように形成されてきたかを検討すると同時に、映画分析の基礎的な方法を指導する。
授業oやり方としては、映画（全体又は部分）を見終わってから教室で、ディスカションを行った後、各自、次の授業までに自分の分析を短い文章（原稿川紙２・３枚程度）にまとめて提出する。
1. 映両以前と映画誕生

第１〜２回

196

−

視聴覚表現ｍ（アニメ・コミック）

視聴覚表現IV（絵本・イラスト）
近藤文雄

小菅健一
【授業の概要】【授業の概要】

手塚治虫作品とその影響下にある典型的な現代ｺﾐｯｸ作品や宮崎駿などのアニ

絵本やイラストにおける絵画と言語表現との相互補完的な性格を理解し、メ作品を題材として、アニメ・コミック作品が現代文化の中で果たしている重要な役
割やその新しい芸術的性格について学ぶ。

絵画やイラストにおける想像力の問題や言語とは異なる芸術的特長といった基本的な問題を具体的作品に即しながら学ぶ。

【授業の目標】アニメがアニメであること。ｺﾐｯｸがコミックであることという存在意義を確認して、アニメ・コミックが現代文化の中で果たしている重要な役割やその新しい芸術的性
格について学ぶ。

【授業の目標】オリジナル絵本制作を通して、理解を深めることはもとより、創意工夫、創作の喜びを体験し、実生活を豊かにする姿勢をも育む。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

【授業計画】

オリエンテーション
手塚治虫の作家論
手塚治虫の思想１
手塚治虫の思想２
手塚治虫の代表作

授業腱開の概要説明・絵本（イラスト）の特色と意義

第2回

絵本（イラスト）の分野と可能性
絵本（イラスト）の表現の多様性

第3回

第6同 手塚治虫のアニメーション１
第７回 手塚治虫のアニメーション２
第８回 宮崎駿の思想
第９回 宮崎駿のコミックとアニメーション
第lO回 宮崎駿の作品概観
第11回 宮崎駿とスタジオジブリ
第12回
第13回
第14回

第1回

第4

11回

第12回

オリジナル絵本の制作（アイデアから製本まで）
作品発表・合評会【評価方法】
出席状況と課題(実作品)提出による。

大友克洋論
押井守論
リアルタイムのコミックとアニメーション【テキスト】
授業内でプリントを配布する。

【評価方法】
日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のためのレポートによって総【参考文献・資料】

合的に評価する。

授業内で実作品あるいはプリント等で紹介するが、各自、積極的に書店や図書館等で数多くの絵本やイラストに親しむように努めること。

【テキスト】
基本的にはプリント教材とビデオ教材を使用し、必要に応じて授業中に指示する。
【参考文献・資料】
適宜、授業中に指示する。

メディア表現II（編集・出版卜1=,い=メディア表現Ｉ（新聞）

稲垣喜代志

岩崎建弥
【授業の概要】【授業の概要】主として現代メディアを代表する新聞を取り上げ、新聞ジャーナリズムが現代社
会で果たす機能や課題について検討し、その具体的な紙面作りの知識や技術を実

現代メディアを代表する新聞や雑誌・書籍を対象として、それらがどのように編集され、完成した姿として製作されるかという具体的な過程および、その技術や方践的な視点を通して学ぶ。

法に関する実践的な知識を学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

私たちはメディアを通じて、社会の動きを知り、考え、行動する。ある意味では、
情報をメディアに支配されている。そのメディアを批判的にとらえ、社会を見る客観的な目を養う。

ともすると、映像やITなど楽で便利なものに目を奪われがちな若ものに対して、
活字メディアの大切さと、マス・コミのゆかみ、真実を求め、見分け、伝えることの意味を伝えたい。

【授業計画】【授業計画】

ジャーナリストの感覚、考え方を新聞紙面や現場体験に基づいて伝え、身につけてもらう。

1.オピニオンリーダーとしての新聞の理念と役割。
2.映像による意識操作によってどのように世論をつくりあげるか。
3.文化の中央集権とその弊害。

1.メディアとは何か一生活と情報
2.新聞はなぜ生まれたのか一権力との対決

・合理化と地方の切り捨て。
・東京に行かなければ何もできない!?
4.出版における中央と地方。地方で何かできるか。
5.アカデミズムと在野
6.出版の理念とは?

8.新聞は何を伝えてきたか（Ａ）一戦争と新聞
9.新聞は何を伝えてきたか（Ｂ）一公害と新聞
10.新聞は何を伝えてきたか（Ｃ）一人権と新聞
11.誤りはなぜ起きるのか一誤・虚報と紙面ミス
12.記事はどう書く?一取材から原稿書きまで

出版は文化の砦（とりで）である。

7.編集者の「志」とは?
8.ものを書くという仕事とは?
9.出版のシステムとプロセス。

【評価方法】

13.記事を書こう一模擬記者会見をし、まとめる
14.単位認定レポートの提出（希望者は新聞社の見学を予定）

受講態度(積極的発言など)、テストなどによる。
【テキスト】【評価方法】

必要に応じて、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

受講態度、提出レポートなどでの総合評価【参考文献・資料】【参考文献・資料】

図書新聞(週刊、図書新聞社刊

ニュース関連のビデオと講師作成のもの‑

6,240円)

197−

定価240円

半年定期講読料･送料共■表現文化専攻中心

3.新聞と放送はどこが違う?一記録性と速報性
4.なぜ新聞記者になったのか一戦争と貧困
5.新聞はどう作られる?一新聞社の仕組み
6.新聞作りの現場を知る一新聞記者の生活
7.紙面はどう違う−１面から社会面まで

メディア表現II（編集・出版）

メディア表現Ⅲ（広告・コピー）
劉永昇

馬場伸彦
【授業の概要】【授業の概要】サブカルチャー領域にあるとされてきた広告コピーにおける表現の諸相を実際の作品に触れながら検証し、大衆文化と不可分でありながら、それを超え導く言語表現としての新しい広告コピーの創造について学ぶ。

現代メディアを代表する新聞や雑誌・書籍を対象として、それらがどのように編集され、完成した姿として製作されるかという具体的な過程および、
その技術や方法に関する実践的な知識を学ぶ。

【授業の目標】広告の表現における記号性を解読し、表現の成立を可能とする背景（コンテクス
ト）を批判的に考える能力をつける。

【授業の目標】印刷・活字メディアの現代的展望と社会的役割を理解し、マスコミ／
ジャーナリズムのゆがみ（ミスリード）を正す出版のあり方を考察する。

【授業計画】【授業計画】

かし、広告が表象する「場」は表現者側にあるのではない。広告は、メディアを介して、視覚的あるいは聴覚的に受容されたときにはじめて立ち現れる。つまり広告の表現上の本質は「つくられる意味」にあるのだ。本講義では、まず、広告コミュ
ニケーションの構造を受容論の立場から検討し、次に、実例を参照しながら「広告j rコピー」の読解に対する諸問題を検討していく。
・広告の起源、広告の機能
・文案家（コピーライター）の登場と大衆社会

広告は私たちの価値観や美意識の形成に大きく作用し、影響を及ぼしている。し

1

新聞と出版

2

新聞社の研究一活字報道メディアは生き残れるか

3

出版社の研究一無思想の時代の出版行為とは−〈戦後ジャーナリズム〉の変容過程について

4

ものを書くことと出版すること

5

地域出版の可能性とは一編集者の仕事とはなにか

一文化の中央集権化と地域からの発信につし・近代広告理論の導入期（明治・大正・昭和初年代）
・広告の記号論的分析
・広告コミュニケーションの理論
・広告の公共性
・広告の現状と展望て
6.出版の現場から

本はいかにしてつくられるか【評価方法】
受講態度(発言)、講義中に課すレポートなどによる【評価方法】
期末レポート（課題または小論文）、講義時間内における課題、受講態度等を総合的に評価する。講義形式ではあるが、積極的に参加すること。

【テキスト】
必要に応じてレジュメを配布【テキスト】
テキストは使用せず、随時ﾌﾟﾘﾝﾄを配布。
【参考文献・資料】
広告コピー概論（上条則夫
記号論への招待（池上嘉彦

宣伝会議）
岩波新書）

現代広告学を学ぶ人のために（山本武利編

メディア表現IV（ヴィムジュアル表現）

世界思想社）

表現創造原理卜(ツ^クション生成論)
舟橋琢磨

清水良典

【授業の概要】【授業の概要】表現文化を伝達するメディア領域の、主にコンピュータによるヴィジュア

表現文化においてフィクションの成り立ちを支える文体の発生と構造を原

ル表現の分野について、技術と方法の可能性を学ぶ。

理的に学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】実際の制作でどのようにして表現を扱っていくのかを具体的に学びながら近代文章の歴史を学び､文体に対する意識を高める。

ＣＧクリエイター検定ディジタル映像部門２級レベルの知識習得を目指す。

【授業計画】【授業計画】

第1講

講義内容の説明第2講

近代文学と〈文〉の関係について(1)写真撮影

第3〜5講〈文〉の歴史と諸相（2) 動画撮影

第6〜10講

谷崎潤一郎『文章読本』講読（3) 映像編集

第11講〈文〉と虚構(4)モデリング

第12講

書くことの可能性(5）マテリアル【評価方法】(6)アニメーション(7）シーン構築

出席状況と受講態度、およびレポート内容によって総合的に評価する。

（8)プロダクションワーク
【テキスト】(9）数理造形(10）映像制作を支える技術

文章読本（谷崎潤一郎(11）知的財産権

自分づくりの文章術（清水良典【評価方法】
出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。
(評価点の配分は授業にて説明する)【テキスト】
ディジタル映像表現−ＣＧによる映像製作−(CG‑ARTS協会）‑■表現文化専攻中心

コンピュータ教室で、電子的な教材や映像教材を利用しながら進める。

198

−

中公文庫）
ちくま新書）

表現創造原理Ⅲ（記号論）

表現創造原理II（パフォーミング・アーツ論）

広瀬正浩

伏木啓
【授業の概要】【授業の概要】

演劇や舞踊などの舞台芸術はもとより、美術や音楽からの身体へのアプローチを含めたパフォーミング・アーツを幅広く概観する。また、近年の映像やコンピューターなどの新しいメディアと身体を関わらせた表現にも言及する。

認識を深める。

表現文化における言語と記号の構造を原理的に学んだ上で、記号論的な文化【授業の目標】【授業の目標】近代以降の身体を扱った芸術表現を幅広く学ぶことでを理解するためのひとつの指標を得ることを目的とする。

世界のあらゆる事象に〈意味〉が与えられることを通じて成立する〈記号〉のメ
カニズムを理解し、音楽文化を例とする現代の日本文化のあり方を記号論的に考多様化した現在の芸術

察できるようにすること（詳細は授業にて確認する)。
【授業計画】【授業計画】
・近代と芸術・未来派、ダダ、シュールレアリスム

記号論とは、世界のさまざまな事象に〈意味〉が付与されるという〈記り〉生成をめぐって思考を展開させることである。具体的には、どのような主体がそのく記

・バウハウス・モダンダンス・抽象表現主義

号卜生成に関わり、そしてその〈記号〉生成がどのような事態を招き寄せていくかなどを考えることだ。本講義においては、私たちにとって最も身近な〈記号〉による表現の一一つとしての¨音／音楽･･について特に取り上げる。〈記号〉としての音／音楽を発信し受信する営みや、音／音楽というものの成立を支える社会的な土壌などの様々な水準の音楽文化のあり方などを、記号論的な関心に引き寄せながら検討

・ジョン・ゲージ、フルクサス
・寺山修司、ハイレッド・センター
・舞踏
・現代の演劇していく。
・音／音楽とメディアの関係
・音と場所との関係……「サウンドスケープ」の概念
・生演奏の価値をめぐる想像力の水準

・現代のダンス
・現代の美術と身体・メディアとアート・メディアとパフォーマンス
・現在の芸術。「ワールド・ミュージック」と「オリエンタリズム」･ rjホップ」の登場・音／音楽をめぐる権利の諸相など【評価方法】【評価方法】

1.出欠席。毎回出欠を確認し、講義内容への課題意識や考察等を平常点

授業内の小レポート及び、学期末レポートにより判断する。

に加える。
2.レポート課題の内容等を判断して評価する。

【テキスト】
使用しない。(必要に応じﾌﾟﾘﾝﾄを配布する)【テキスト】【参考文献・資料】
パフォーマンス(ローズリー・ゴールドパーク著
行)

テキストは使用しない。配布プリントや音素材、映像素材などを川いる。
中原佑介訳

リブロポート発【参考文献・資料】
特になし。

表現技術Ｉ（日本語表現法Ａ）

表現創造原理IV/(レトリック論)

佐々木亜紀子永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】言語による表現文化の要である文章表現における創造性と独創性を、さまざまな表現文化の主に言語表現におけるレトリックについて、体系的原理的な知

実践と思索を迦して身につける。
識と方法の可能性を学ぶ。
【授業の目標】【授業の目標】口本近代の小説、評論、翻訳詩におけるさまざまな表現技法を読解し、それにわたしたちの認識や表現に多大な影響を与えているレトリックについて自ついて論ずる力を育成する。

覚することによって、規範や制度の枠を超えた表現のあり方について考える。
【授業計画】【授業計画】１

レトリックとは何か
レトリックの歴史、説得術と修辞、文彩第１講

自分にしか書けないものを

第２講

語りの工夫（野坂昭如）

第３講

母語で書く（目取真俊）
自己の発見（金子光晴）
引川という技法（水村美苗）

直喩(simile)3

隠喩(metaphor）

第６講

表記をめぐる試み（水村美苗）

4

提喩(synecdoche)

第７講

パロディの小説（清水義範）

第８講

話しことばの諸相（谷崎潤一郎）

第９講

小説と書簡（国木田独歩))

第10講く少女）の発見（吉屋信子）

第11講

音としてのことば（森鴎外）

第12講

なぜ書くか（村上春樹）

第13講

単位認定試験

5

換喩(metonymy)

6

日常生活のレトリック

7

さまざまな表現形式におけるレトリック
文学作品とレトリック、映画とレトリック、マンガとレトリック、など

８

まとめ（表現行為とレトリック）【評価方法】
授業への参加態度と提出作品の内容などの平常点と、単位認定試験の成績とに【評価方法】

よって総合的に評価をします。

授業への出席状況、学期末の試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

適宜ﾌﾟﾘﾝﾄを配布します。

なし（プリントを配付する）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に指示します。

‑

授業の中で適宜指示または紹介する。

199−■表現文化専攻中心

2

第４講
第５講

表現技術II（日本語表現法Ｂ）

表現技術Ⅲ（クリエイティブ・ライティング）
佐々木亜紀子梅田卓夫【授業の概要】【授業の概要】文章表現における創造性と独創性を、さまざまな実践と思索を通してさらに高める。

創造的な文章表現の実践的な知識や技術を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】さまざまな表現技法を理解したうえで、作品制作と作品鑑賞を通して、言語芸「ｲHi者に読ませる」を前提にした短い作品を幾編か試みることにより、独術における創造力を育成する。

自の発想を生み出し捉えるための実践的方法、および文章を「作品」として自立させるための技術の習得をめざす。

【授業計画】
第１講

文章表現の実践のために：メモと推敲

第2ii

ことばであそぼう

第3 講

一人称を考える

1.「書く」とはどういうことか

第4講

実作と鑑賞

2.「見ること」と想像力

第５講

まねをしてみよう

第６講

実作と鑑賞

第７講

観察して表現しよう

第8講

実作と鑑賞

【授業計画ｌ「水の入ったコップ」
相互批評１
3.文章は「断片」から構成する
4.記憶を

第9fi'三人称で書いてみよう
第1O講

実作と鑑賞

第11講

身体を表現しよう

第12講

実作と鑑賞

第13講

単位認定試験第つくる「場所の記憶」
相互批評２
5.人間を書く「私の出会った人物」
相互批評３
6.ジャンルを超える文章表現〜「純文章」へ【評価方法】
授業への参加態度と提出作品の内容などの平常点と、囃位認定試験の成績とに【評価方法】

よって総合的に評価をします。

提出作品と授業への取り組みによる。
【テキスト】【テキスト】

適宜ﾌﾟﾘﾝﾄを配布します。

文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著

ちくま学芸文庫）【参考文献・資料】
授業中に指示します。

表現技術inｼﾞ(クリェイティブ・ライティング）

表現技術IV

映像表現法）

永井聖剛

吉村英夫【授業の概要】【授業の概要】

創造的な文章表現の実践的な知識や技術を演習形式で学ぶ。

映像による表現文化の基礎的な技術と知識を学びながら、創造性と独創性を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】基本的な写生の文体、三人称内的固定焦点化の文体、三人称内的不定焦点化の文体の理解。それらを用いての小品文（短篇）の創作。

チャップリン映画の魅力を探るのが中心。代表的作品を鑑賞し。その映画術、テーマ、技法、思想を映画史的にとらえる。映像表現の特徴については細密に検【授業計画】

討を加える。さらにオードリー・ヘプバーンの『ローマの休日』と、その演出者であるウィリアム・ワイラーが、チャップリンの映画や思想とどのようにつながるかも考察す明治30年代に雑誌「ホトトギス」誌上で展開された〈写生文〉運動に学び、そこを基点として創造的な文章表現の方法を学ぶ。夏目漱石の『吾輩は猫である』
がそもそも写生文を書くつもりで書かれたものであることはよく知られているが、その写生文がいかなるものであるのかは意外と知られていない。履修者には実際に写生文の課題に取り組んでもらうが、書くことを通して小説のナラティブ（語り）についての基礎的な知識を身につけてもらうつもりである。
1.ガイダンス（見ることと書くこと）

る。戦後ハリウッドの歴史の再点検でもある。ヘプバーン映画を見て、その魅力に迫ることもしてみたい。チャップリンとヘプバーンの生涯についても知ることにしよう。
【授業計画】
第１回〜第７回

6.
7.
8.
9.
10.

ヘプバーン映画を中心に。参考上映はrローマの休日』『麗しのサブリナ』『シャレード』など。
第13回は、世界映画史における映像表現上の画期的名作を鑑賞することで、映像表現の多様な魅力をさぐる。

写生文の可能性とその限界
小説の語りについて（２）「人称・焦点化」
課題(3）「三人称の文章を書いてみる」
mm （4）「小品文の構想と創作2
作品の推敲と仕上げ、相互批評【評価方法】
学期末のテスト、随時提出のレポート、出席【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、提出作品などによる＊誰も書かなかったオードリー（吉村英夫

講談社十α文庫820円）【テキスト】なし（プリントを配布する）【その他】
教科書は使用しないが授業通信「Limelight」(吉村担当の「現代の芸術４」と連動する）を随時発行配布。この通信は先輩から引きついでおり、学生諸君が書いたものを収録する。過去５年間続いており、受講生の交流の広場となっている。人退会自由で、規約もない自然発生的映画サークル「ライムレイン」がある。
昼食時などに自山な交流をしたりしている。

【参考文献・資料】
授業の巾で適宜指示または紹介する。

‑

表現文化専攻中心

チャップリンの天才はどこに表れているか。無声映画のコメディからトーキー映画で社会的発言をするチャップリン映画を考察する。参考上映は『キッド』『街の灯J ･■モダン・タイムス』r独裁者』『チャップリンの殺人狂時代』『ライムライト』など。
第8〜第12回

2.写生文とはどういう「文」か?
3. 課題(1）「眼前のものを写生せよ」
4. /h説の語りについて（1)「ストーリーとプロット」「小説の時間」r描写と叙屁
5.課題（2)「五分間記事」

200−

表現技術Ｖ（身体表現法）

表現技術VI（コミック・デッサン）
とりいかずよし山田珠美【授業の概要】【授業の概要】他者の身体と自身の身体を観察しより深く理解することを通して、自分の思考やコミックやイラストレーション制作の入門講座として、コミック

感情を的確に表現するためには何か必要にあるかについて考える

デッサ

ンの基礎的な知識と技術を、主に実習を通して身につける。

【授業の目標】【授業の目標】づ能力、対処能力を高める
・他人の呼吸、音声．身体の様子へ観察を通して相手をより深く理解しようとす

基本的漫画制作の習得

る視点を身につける・身体構造を理解することを通し、より快適で使いやすい身体のあり方に、自分の身体を変化させる（詳細は授業にて解説する）【授業計画】
コミックデッサン技法（基礎編）(1）手、足の両き方(2）顔の両き方(3）骨格の圃き方（4)多様な【授業計画】

アングルの圃き方(5)デフォルメする画き方

主に以下の事柄について講義する．

※以ﾋを修了後、ペン、スクリーントーン、色付け等の技法に移る、前半．『自己紹介』を題材にして身体を観察する．『表現』とは何か?『優れた表現』と『優れていない表現』があるとした【評価方法】

ら、その差は何であるかについて考える. r自分の個性』についての洗い出しを行う（1)物を多角的に観て的確に山く能力(2）mくことに創意工夫がある（３）絵の巧拙

後半
・目を閉じての散歩
・大雑把な解剖学
・歩き方についての演習【テキスト】
ジャンル別コ ミック誌、

・身体から余分な力を抜くことについての演習
・転がる動きについての演習
・他者に触れること、触れられることについての演習

イラスト渠、写真集、ヌード写真集等【参考文献・資料】
テキストと多分に重複します。

【評価方法】
出席とレポート（出席を主とする）【テキスト】
その都度、必要に応じたプリントを配布する【参考文献・資料】
その都度、講義内で参考文献を紹介する

表現技術vn （静止画編集）

表現技術VⅢ（動画編集）

石丸緑

藤原孝幸

【授業の概要】【授業の概要】ＤＴＰの基礎となるコンピュータによる画像・図形処理及びテキストの編集の基礎を学習し、作品制作までを行う。さらに画面構成の実習により、レイアウトの基本を

影・取り込み・加工・編集の技能を習得する。

コンピュータとその周辺機器（ビデオカメラ等）を利用して、デジタル映象の撮体得する。
【授業の目標】【授業の目標】作品制作に必要な、映像編集ソフトウェアの基本操作と、それらに関連する要素

２次元画像編集ソフトの使用方法を習得し、画像処理やイラスト制作を行う。

技術について学ぶ。

またリーフレット、CDジャケットなどを企画から制作まで一貫して制作し、ＤＴＰの工程を理解する。

【授業計画】

画像処理の理解だけではなく、テーマに基づき表現するためにアプリケーションを実習などと連動しながら全体を３期に分けて進める。

どのように使用したらよいのかを考え、体験してほしい。
【授業計画】

第１期

１

ガイダンス（ＤＴＰの概要）・画像処理演習

２

画像の編集・加エー写真の取り込み、切り抜き

３

画像の編集・加エーレタッチ

４

画像合成課題制作

５

図形の作成一加工

６７

図形の作成・加工
テキストの編集・加工

８

課題制作

９

総合課題制作−コンセプトとラフスケッチの作成

10

課題制作一素材の制作

11

課題制作一素材の制作

12

課題制作一出力・仕上げ

13

講評

デジタル映像の解説とあわせて、映像コンテンツとしての作成する過程を学ぶ。また、動画を作成するためのリテラシを学ぶ。

第２期

第３期
動画の作成実習および、作品紹介と相互評価（総合演習）【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄと出席点による総合評価による【テキスト】【評価方法】

資料を配布する

出席状況と提出課題(3課題)の評価採点。

【参考文献・資料】【テキスト】

特に無し
株式会社マナハウス発行）‑

ＣＧデザインの入り口(石丸みどり著

201−

表現文化専攻中心

ソフトウェアでの動画の作成、動画を作成するための素材を取り込む伎術を学ぶ。

表現文化研究Ｉ

表現文化研究Ｉ
麻創けい子

岩崎建弥

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表脱‑視聴覚表現・メディア表現の各

専任教員及び兼任講師が担当し、言語衣現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を迎して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】古代から現代に至るドラマ作りの歴史を脚本家の視点に立って理解し、演劇、
映iflli、テレビドラマ等、ジャンルによって異なるシナリオ創作の基本技術を学習する。

現代生活とメディアとの関係を、歴史、社会、文化、市民意識などから系統的に学び、メディアや社会に積極的に発言し、行動できる感覚を養う。

【授業計画】【授業計画】（シナリオ）
第1回

脚本の歴史(祭祀からテレビドラマまで）

第2同

脚本家の仕事とその実際

第3￨nl

小説とシナリオの相違（作品を通して）

第4μl

ジャンルによる脚本の書き分け方

第5

III]

第6

回

シナリオ講読第7川シナリオの書き方（基礎技術）

第8

回

シナリオの書き方（描写・手法）

第9回

演習（シーンを書く）(新聞)
メディア表現I

シナリオ講読

第10回

戯曲講読

第11図

戯曲講読

第i2回

戯曲の書き方（シナリオとの対比）

第13巨I

演習（場を書く）(新聞)を受けて、より具体的、専門的にメディアの役割と表現について学ぶ。
1.メディアの役割とは何か一時代と人間
2.新聞記者はどう考えるのか一世界を見る目
3.歴史に学ぼう一戦争と日本人
4.歴史に学ぼう一差別と日本人
5.取材の現場から一事件と新聞
6.取材の現場から一生活と新聞
7.取材の現場から一文化と新聞
8.取材の現場からースポーツと新聞
9.取材を学ぶ一新聞の文章
10.取材を学ぶーインタビューの仕方
11.取材を学ぶ一原稿の書き方
12.人権とプライバシー一事件報道から
13.人権とプライバシー一映画から14.単位認定レポートの提出【評価方法】
出席状況と提出された演習課題などによる。
【テキスト】【評価方法】

新版シナリオの基礎技術（新井一著

ダヴィッド社）

出席状況、受講態度、提出レポートなどでの総合評価【参考文献・資料】【参考文献・資料】

あ・うん（向田邦子

文春文庫）

あ・うん（向田邦子

新潮文庫）

現代ジャーナリズムを学ぶ人のために(田村紀雄・林利隆編・大井侃二編 世界思想社)と講師作成のもの

あ・うん（ＮＨＫビデオ）

表現文化研究Ｉ

表現文化研究Ｉ
梅田卓夫

木全純治【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】現代詩の実作を前提としつつ、各自がF詩とは何か」というとらえどころのない問
いに、ただ「形」の上からだけでなく「詩精神（ポエジー）」においても迫ることができるように演習を積み重ねる。
そのために敢えて井上靖などの散文詩を継続的に講読し、「散文の中の詩」「詩の巾の故文jを考えていく。
一方、過去の代表的な詩人と作品をとり上げて。グループごとの発表形式と討論
で、作品の分析・鑑賞・批評の目を養うとともに、実作への力量をたかめる。

日本映画について、多角的側面を探求し、深い知識を得る。
【授業計画】(映画)
映画を文化及び産業という側面からとらえ、映画がそれぞれの国で果たしている
役割を、前期は日本映画、後期はアジア映画を中心に講義する。前期は日本映【授業計画】

画の歴史、サイレントからトーキー、白黒からカラーへ変遷する技術の進歩と、政治、経済面から見た映画人の活動を考察する。特に、彼らがそれぞれの時代をどうとらえたか、物の見方(視点)を中心に話を進める。又、撮影所、シネマコンプレッ
クスなどの現場を訪れ、映画の産業的な側面にふれる。
1.日本映画の現状。製作、配給、興行について
2.日本映画の誕生とその展開
3.サイレントからトーキーへ
4.戦時下の日本映画
5,戦後映画の展開
6.黄金時代を築いた監督たち
7.松竹ヌーベルバーグのもたらしたもの
8. 80年代から90年代の監督たち
9.撮影所、シネマコンプレックス訪問
10,小津安二郎、今井昌平、大島渚、北野武の監督研究【評価方法】
授業巾とその前後における各人の収り組み、およびレポート（作品）による。

【評価方法】【テキスト】

日本映画を３本鑑賞して、そのレポートで判断する。

ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。
【参考文献・資料】
井上靖全詩集（新潮文庫）
詩ってなんだろう（谷川俊太郎著【参考文献・資料】
授業中に指示。教材は適時配布します。
筑摩書房）

‑

■表現文化専攻中心（現代詩）
第１回 授業の進め方、グループ分け
第２回『現代詩』の歴史的位置づけ
第３回 萩原朔太郎の作品
第４回 金子光晴の作品
第５回 丸山薫の作品
第６回 西脇順三郎の作品
第７回 戦後の詩人(1)
第８回 戦後の詩人(2)
第９回 谷川俊太郎の作品
第lO同 現代の詩人(1)
第11回 現代の詩人（２）
第12回 詩とは何か〜実作へむけて202−表現文化研究Ｉ

表現文化研究Ｉ

酒井晶代

小菅健一【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚衣現・メディア表現の各

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・祝聴覚表現・メディアmi.の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通分野から各自の関心のある領域を選択し、ち該分野の専門的テキストや資nを通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】文献調査やテキスト読解を通して児童文学の歴史や特徴を考察し、考察び)内容
コミックやアニメーションに対する、ゼミ生問の理解と価値観の共通化を行う。

を資料としてまとめ、文章化すること(詳細は授業時に説明する)。

【授業計画】【授業計画】（マンガ２）
第１回(児童文学)＜日本児童文学の代表作を読む＞
子どもの文学は、近代以降、一方では教育と、他方では文学と密接な倒わりをオリエンテーション（コミックとアニメ）

第211］大友克洋
第３回

押井守

第４回

新海誠

第５回

庵野秀明

第６回

岡崎京子

第７回

大島弓子

第８回

浦沢直樹

第９回

少女漫画

第10回

少年漫画

第11回

ゼミ生の研究発表１

第12回

ゼミ生の研究発表２

第13回

授業のまとめ持ちながら変化してきた。近代を中心に代表的な児童文学作品を読みあいながら、
日本児童文学史の流れを把握すると同時に、教育や文学、あるいは文化のなかの｢子どもの文学｣の位相と変容を考察したい。同時に、それぞれの作者たちが子ども読者に向けて｢なにを｣｢どのように｣手渡そうとしたのかを探り、子ども０文学の独自性を考える場としたい。
授業では、グループ発表の形式で、時代順に作品を読み進めていく。テキストと丁寧に向き合い、自らの問題意識を発見すること。問題を解くための手が力ヽりを収集し、分析すること。質疑応答を通して、さらに考察を深めること。これらを通して、作品を主体的かつ創造的に読み解く面白さを発見できたらと思う。
なお、夏休みを利川して児童文学関連施設の見学旅行を実施する予定。
第１回
半期問の計画提示、文献検索方法など
第２〜５回
第６〜９回
第10〜13回【評価方法】

明治期の作品大正期の作品
昭和戦前期の作品

日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のためのレポートによって総【評価方法】

合的に評価する。

出席状況、発表や質疑応答の様子、レポート等により総合的に行う。
【テキスト】【テキスト】

基本的にはプリント教材とビデオ教材を使川し、必要に応じて授業中に指示する。

日本児童文学名作集〈上・下〉(桑原三郎・千葉俊二編【参考文献・資料】

岩波文庫)【参考文献・資料】

適宜､授業中に指示する。

授業時に適宜紹介する。

表現文化研究Ｉ

表現文化研究Ｉ清冰良典

島田修三【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディアmm.の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】グループ研究発表を通じて、現代小説の特質と技法を学ぶ。

【授業の目標】【授業計画】

現代短歌のテクストを読解する技術と知識を身につけると￨司時に、作歌へ

(短歌)
第1回

授業計画に関する討議

第2回

前衛短歌に関する基礎講義

第3回

ポスト前衛短歌に関する基礎講読第4回〜11回

テキスト講読演習と討議

第12回〜13回

総括討議【評価方法】
なお夏期休暇中の９月上旬に宿泊を伴うゼミ合宿をおこなう予定。

出席状況・授業内の調査発表・授業内のレポート・学期末のレポートによって総合的に評価する。

【評価方法】
出席状況とレポートの内容、討議への参加態度で総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
羊をめぐる冒険（村上春樹 講談社文庫）
69 （村上龍 集英社文庫）
センセイの鞄（川上弘美 文春文庫）
くっすん大黒（町田康 文春文庫）
インディヴィジュアル・プロジェクション（阿部和重

現代歌人文庫村木道彦歌集（国文社）【参考文献・資料】
現代歌人文庫（国文杜）【参考文献・資料】
文学がどうした!?(清水良典

現代短歌文庫（砂子屋書房）
第１巻〜第17巻（筑摩書房）‑

現代短歌全集203―

毎日新聞社）

新潮文庫）■表現文化専攻中心

1第
2第
3第
4第
5第
6第
7第
8第
9第
1第
0第
H12
第

【授業計画】

回回回回回回回回回回回回(小説n
・・ − ･･･‑‑‑‑ ‑‑･‑‑ ･･町田康、川上
還 ･･･
本講座では、現代文学の代表的な作家、村上春樹、村上龍、
弘美、阿部和重らの代表作品を研究討議することを通して、現代小説の特質と技法を学ぶ。
概要説明とグループ分け
村上春樹『羊をめぐる冒険』研究発表
同 共同討議
村上龍『69』研究発表
同 共同討議町田康『くっすん大黒』研究発表
同 共同討議川上弘美『センセイの鞄』研究発表
同 共同討議阿部和重『インディヴィジュアル・プロジェクション』研究発表
同 共同討議現代文学の転換点概説の心がまえを培う。

表現文化研究Ｉ

表現文化研究Ｉ
角田達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】表現文化研究I〜IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研

実践的漫画創作の習得

究・批評に活川できる能力を養う。表現文化研究Ｉにおいては、演劇表現の【授業計画】

基本的思考法を習得し、これを台本作成に応用する。

(マンガ1)【授業計画】

ストーリー概論(1)(演劇)

・感性の磨き方狂言の台本２〜３本を講読する。

・発想の見つけ方

能・狂言の公演１本を鑑賞する。
【評価方法】(上演鑑賞のため、2〜3000円程度の経費を要する｡)
講読した狂言から各自１本を選び、現代劇に翻案する。

感性、発想力の有無【テキスト】【評価方法】

適時にて用意します。

レポート･平常点【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを配布する。

授業を進めて行く中で用意【参考文献・資料】
随峙紹介する。

表現文化研究Ｉ

表現文化研究Ｉ
永井聖剛

馬場伸彦【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】メディア論の基本文献であるマーシャル・マクルーハンの『メディア論』を精読することで、自身の関心領域をメディアの問題へと誘導する。

近現代の多様な文学作品を精読し、それについて論じていくことを通して、文学【授業計画】（編集・広告）私たちは情報消費社会とでもいうべき時代相のなかにいる。多くの事象は、身体的経験に先行し、メディアを媒介に「情報」としてもたらされ、消費されていく。本
来、現実と地続きであった出来事は、情報的体験として転倒している。ここにリアリ
ティの混乱が生起する要因がある。「表現」という問題を考えるとき、メッセージが表象化される場（空間・環境）である「メディア」の問題を抜きに語ることはできない。それは編集された構造物なのであるからだ。従ってr表現行為」において重要なのは、第一にメディアの理解であり、次に編集によって方向づけられたメッ
セージがどのように作用するのか、構造や仕組みを理解し、その方法論を獲得することである。
本授業では「メディア論」の基本文献であるマクルーハンの『メディア論 人問の拡張の諸相』を精読することを通じて、メディア（広告、新聞・雑誌、テレビ、映画）の理解を深めると共に、メディア受容に対する批判能力を養うことを目的とする。

作品について語る。あるいは自ら創作するための基礎的かつ柔軟な力を身につける。
【授業計画】（小説2)
1910年代の短編小説を読む。1910年代は、明治期の作家たちがそれぞれの活動を継続する一方で、次世代の作家たち（谷崎潤一郎、志賀直哉、佐藤春夫、
芥川龍之介など）が、新しい形式・文体、内容の作品を携えて次々と登場・活躍してくる時代である。履修者には、それら新しい作家たちの作品を読解し、それについて論じていくなかで、文学作品を読むための論理を身につけてほしい。
最初の授業でガイダンスとともに、作品ﾘｽﾄを配布する。履修者はその中から関メを作成し発表。参加者全員で討議する。
ｌｎ／︼

ガイダンス（発表の担当者決めなど）
3

4〜 12
13

授業担当者による講義【評価方法】

演習（発表担当者による報告と討議）

発表、および期末のレポートによって評価する。

まとめ【テキスト】
メディア論
ずず書房）【評価方法】

人間の拡張の諸相(M.マクルーハン

栗原裕一河本仲聖訳

み授業（出席・発言)50％、発表・ﾚﾎﾟｰﾄ50％【参考文献・資料】【テキスト】

マクルーハン理論(M.マクルーハン･
E.カーペンター 平凡吐)
メディアの理論（フレッド・インダス 伊藤誓・磯山甚一訳 法政大学出版局）
メディアと情報化の社会学〈岩波講座現代社会学22〉（井上俊・上野千鶴子
他編 岩波書店）
社会情報学２メディア（東京人学社会情報研究所編 東京大学出版会）

授業巾に指示する。
作品ﾘｽﾄを最初の授業時に配布する。
【参考文献・資料】
授業中に適宜指示する。

‑

表現文化専攻中心

心のある作品を選び、担当教員のアドバイスを得ながら、文献に目を通し、レジュ

204

表現文化研究Ｉ

表現文化研究IT
林美恵子

麻創けい子
【授業の概要】【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各

暉任教員及び兼任講帥が担当し、言語表現‑視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た間題意識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する、分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】シナリオ創作の根幹である構成（箱書）について理解し、民話を素材にした集研究口的に応じて適切にリサーチやプレゼンテーションができる基本的な能力を

団創作を通じて、脚色法を修得する。

身につける。
【授業計画】（シナリオ）
第１回 オリジナル作品創作に向けて第２回 講読と演習（テーマの発見）【授業計画】（ヴィジュアル表現）
ヴィジュアル表現の基本要素である「形」「色」「質感」に関する基礎知識の習第3［"! 講読と演習（アイデアの創出）
第４回 講読と演習（ストーリー作り）
第５回 講読と演習（構成）
第６回 講読と演習（人物描写）
第７回 講読と演習（時代考証・取材）得を目的として、次の(1)〜（3)を繰り返し実施する。
（1）テーマ選定
提示されたいくつかのテーマの中から、リサーチテーマを選定する。
(2）リサーチ

第8lHl 講読と演習（シーンとカット）
第９回 講読と演習（ファーストシーン）
第10回 講読と演習（回想と時間処理）
第n回 講読と演習（クライマックス）
第12回 講読と演習（セリフとﾄ書きの間）
第13回 講読と演習（裏切りと沈黙の効果）

文献調査（検索・収集・講読）、アンケート・ヒヤリング調査など、適切な方法を駆使して調査を実施する。
（３）プレゼンテーション
各種メディア（スライド・ポスター・映像など）を利用して、リサーチ結果について効果的にプレゼンテーションする。

【評価方法】
毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見をフィードバックしながら進出席状況と提出されたオリジナル作品によって総合的に評価する。

行させる。
また、ツールとしてwww、データベース、ソフトウェア（Word,

PowerPointな【テキスト】ど）を随時使用する。

新版シナリオの基礎技術（新井一著

ダヴィッド社）【参考文献・資料】【評価方法】

ふじたあさやの体験的脚本創作法（ふじたあさや著 晩成書房）
映画テレビシナリオの技術（新井―著 ダヴィッド社）

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。
(評価点の配分は授業にて説明する｡)

表現文化研究II

表現文化研究II
梅田卓夫

岩崎建弥【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から各自か選択した領域において、「表現文化研究Ｉ」で得た問題意識や各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識

専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】受講者が原則として全員、現代詩の実作を継続的に行うものとして、授業を組
一人ひとりがジャーナリストになって新聞の紙面やテレビのニュース番組を分析、み立てる。

身近な話題から世界の動きまでを論ずることで、広くて深い知識と判断力を身に詩の形式や技法をいくつかの課題（テーマ）として設定した上で、各自が実作

つけ、国際社会でも通用する実力を養う。

を試み、提出された作品を合評形式により分析・批評・評価し合い、さらに優れたものへと練り上げていく。

【授業計画】

一方、詩の創作・今評の過程で、各自がとらえた詩作上の問題や、過去の詩(新聞)

人たちの作品についての、自分の考えを深めて初歩的な詩論を試みる。

表現文化研究１学んだことを、より実践的に深め、ジャーナリストのセンスを身【授業計画】

につける。

（現代詩）

1.新聞を読む−1面から社会面、経済而、生活面、文化面、運動面、地

第4‑6回

を通じて、事前の準備や応対の態度、質問の仕方、内容などを学ぶ。
3.写真を撮る一人物撮影や季節のスケッチの仕方を学ぶ。

第７〜9￨nJ定型詩。短詩、アフォリズム、定義、論理性と飛躍

第10〜12回

散文詩、詩のことば・散文のことば、アレゴリー、ﾒﾀﾌｧｰ＊

4.原稿を書くーインタビューしたことや模擬事件を限られた時間内に原稿にまとめる。

発想〜詩（ポエジー）のとらえ方、描写、韻律、比喩
詩の＜一行＞、「自由詩」の形、「内在律」という考え方

なお上記のブロックごとに作品の実作と合評（相互批評）をおこなう。

【評価方法】

5.単位認定レポートの提出。

作品（レポート）の質および提出状況、授業中とその前後の取り組み、によって

1、2、４は2〜４回続ける。

評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、受講態度、提出レポートなどでの総合評価

必嬰に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
必要に応じて指示する。

一

中口新聞ほかの紙面と講師が用意する資料による

205−

表現文化専攻中心

第１〜３回

域版までを読み、その性格や記事表現の違いなどを知る。
2.インタビューをするーテーマを与え、受講生同士の取材や模擬記者会見

表現文化研究IT

表現文化研究II
川澄未来子

木全純治

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究Ｉ」で得た問題意識や分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究１」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】アジア映画への幅広い知識と、映画の制作から興行に到る過程の初歩的知識を研究目的に応じて適切に学術論文を探し出し、読みこなし、自らの研究に活か獲得する。

していく基本的な能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】(映画)（ヴィジュアル表現）

80年代後半よりアジア映画の躍進が目覚ましい。中国語圏では、中国の陳凱歌

学術論文の形態に慣れ、読みこなすことを目的として、次の(1)〜（3)を(チェン・カイコー)、張芸謀(チャン・イーモウ)、香港のジョン・ウー、ウォン・

繰り返し実施する。

カーウアイそして俳優・監督として活躍するジャッキー・チェン。台湾では侯孝賢(1)文献選定(ホウ・シャオシェン)、エドワード・ヤンが活躍する。そしてここ２、３年、驚くべ提示されたいくつかの学術論文の巾から、講読を担当するものを選定する。

きパワーを発揮しているのが韓国映画oこれらの国の映画人は、文化大革命、天(2)文献講読安門事件、光州事件など政治に大きな影響を受けながらも、着実に自分たちの関連文献の調査（検索・収集・講読）も交えながら。（1)の文献にメッセージを発信している。その活力の源泉を、歴史、時代背景そして民族的観

対する理解を深める。

点から考察する。
1.アジア映画の現状。製作、配給、興行について（３）レジメ作成と報告

2.中国第五世代の誕生(1)の文献の内容を簡潔にまとめ、報告会にて他者にわかりやすく伝え

3.香港映画の魅力る。質疑時間を通じて、参加者全員が理解を深める。

4.台湾映画の光と影
5.躍進する韓国映画

毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見をフィードバックしながら進6.現代史とアジア映画行させる。

各コマ２週間の予定

また、ツールとしてwww、データベース、ソフトウェア(Word,

PowerPointな【評価方法】ど）を随時使用する。

アジア映画を３本鑑賞して、そのﾚﾎﾟｰﾄで判断する。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。

授業中に指示。教材は適時配布します。

(評価点の配分は授業にて説明する｡)

表現文化研究IT

表現文化研究IT
小菅健一

酒井晶代【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究Ｉ」で得た問題意

分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】章を批評的に読む態度を身に付けること(詳細は授業時に説明する)。

テーマや方法を意識しながら創作や研究・評論に取り組むと同時に、他者の文卒業研究・卒業制作の対象となるテーマや題材の確定に向けての調査・研【授業計画】

究の積み上げを行う。

（児童文学）＜児童文学の創作と研究・評論＞【授業計画】

子どもの文学は、従来、大人の文学とは異なる特性を持つものとされてきた。子ども文化の多メディア化か進行し、子どもと大人の境界か問われる時代を迎えたい(マンガ2)
オリエンテーション

ま、子どもの文学とは何か。「なぜ」、「なにを」、子どもに向けて書くのか。「表現文第2回

話題のコミック作品をめぐる共同討議

化研究Ｉ」で学んだ歴史的知識を踏まえながら、作品を読み、書き、相互に批

第3回

話題のアニメーション作品をめぐる共同討議

評する営みを通して、子どもの文学をめぐる諸問題や可能性を問う場としたい。

第4〜12同

受講者の発表演習

第13回

授業のまとめ

授業は、受講者が執筆した児童文学作品と評論の合評を中心に進めていく。書く、読む、批評するという一連のプロセスを通して、自作の推敲や、作品を研究・批評する言葉を身につけていきたい。

【評価方法】
日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、発衣レポートの内容、単位認定の

第l回

半期問の計川提示など

第２回〜

創作と評論の執筆・推敲・合評

・前やは課題に沿った作品を、後半は自由テーマでの作岫をそれぞれ執筆する。
いずれも主に自宅で執筆し、授業では合評が中心になる予定。

ためのレポートによって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、提出作品、合評会での発言などにより総合的に行う。

プリント教材とビデオ教材。受講者各人の選択した発表作品d【テキスト】【参考文献・資料】

適宜、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

適宜、授業巾に指示する。
【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

‑

表現文化専攻中心

第1回

206

−

表現文化研究IT

表現文化研究11
島田修三

清水良典【授業の概要】【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各白が選択した領域においてr表現文化研究ｈで得た問題意

各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究1」で得た問題意

識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化す

識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

る。

【授業の目標】【授業の目標】創作を試みるとともに、相互の批評を通して、力量と見識を高める、作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習と相互批評によって深める。

【授業計画】【授業計画】

(小説1)

(短歌)
第1同

演習のテーマに関する調整と討議

第2回

受講者の課題の確認と方向づけ

本講座では、小説を主とする散文創作を試み、相互批評と推敲を重ねることによって、各自の個性と主題を探求する。

第31日￨〜12川 創作実習と発表演習
第13￨r.l
総括

あらかじめ夏期体暇中に20枚程度の創作を書いて、第１回の授業で提出すること。また７回目ごろにも30枚程度の創作を提出する。

【評価方法】
出席状況・授業内の調査発表および課題創作作品によって総合的に評価する。

第１回

作品提出と討議

第２〜6回

現代小説講読と作品相互批評

第７回第２回作品提出と討議

第8〜12回

現代小説講読と作品相互批評【評価方法】【テキスト】
適宜、プリント資料を配布する。

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。
【テキスト】【参考文献・資料】
現代歌人文庫（国文社）

戦後短篇小説再発見10

現代短歌文庫（砂子屋書房）

その他、必要に応じて授業中に指示する。

表現の冒険（講談社文芸文庫）

現代短歌全集（筑摩書房）【参考文献・資料】

月刊誌『短歌』（角川書店）、『短歌研究i （短歌研究社）、『歌壇J （本阿弥書店）

必要に応じて授業中に指示する。

表現文化研究I卜∧j

表現文化研究II
とりいかずよし,ﾌﾟ1:=，角田達朗:【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究I」で得た問題意

各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究いで得た問題意

識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化す

識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

る。

【授業の目標】【授業の目標】表現文化研究I〜IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研

実践的漫画創作の習得

究・批評に活用できる能力を養う。表現文化研究IIにおいては、演劇表現の【授業計画】

諸技法を知り、これを台本作成に応用する。

（マンガ1)【授業計画】

ストーリー概論(2）・テーマの見つけ方(演劇)
能の台本２〜３本を講読する。

・話の組み立て方

能・狂言の公演１本を鑑賞する。

講読した能から各自１本を選び、現代劇に翻案する。

構成力の有無説得力があるか【評価方法】【テキスト】

レポート･平常点

適時にて用意します。
【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを配布する。

授業を進めて行く巾で用意【参考文献・資料】‑

随時紹介する。

207−

表現文化専攻中心【評価方法】(t演鑑賞のため、2〜3000円程度の経費を要する｡)

表現文化研究II

表現文化研究IT
永井聖剛

馬場伸彦【授業の概要】【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究Ｉ」で得た問題意識や分野から各自が選択した領域において、「表現文化研究Ｉ」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。

専門的知識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具体化する。
【授業の目標】【授業の目標】

本授業では、前授業で得た問題意識を演習を通じて具体化することを目標とす

近現代の多様な文学作品を精読し、それについて論じていくことを通して、文学る。

作品について語る、あるいは自ら創作するための基礎的かつ柔軟な力を身につける。

【授業計画】（編集・広告）【授業計画】

広告は社会的なコミュニケーション制度のひとつだが、従来「広告論」として扱（小説2)

われる研究領域は商学および経営学の延長上に位置することが多かった。しかし、「表現文化研究I」に引き続き、1910年代およびそれに続く時期の短編小説を

広告を表現文化という側面から捉え直した場合、そこには「文化」をめぐる様々なコ精読し、文学作品へのさまざまなアプローチの方法を学習する。履修者は関心のノテーションが重層化していることに気がつくにちがいない。大衆消費社会を迎えたある作品を選び、担当教員のアドバイスを得ながら、文献に目を通し、レジュメを

現在、サブカルチャーとしての広告は私たちの生活様式や価値観の形成に多大な作成し発表。参加者全員で討議する。

影響力を与えている。
編集された構造物、すなわち雑誌、広告、映画、webなど、各自の興味に従

学期末までに、ある程度まとまった分量の文章（作品研究あるいは授業で得たい課題を決定し、進展に合わせて個人発表を行うことで、最終的に、論文または作品の制作に結びつける準備を行う。

問題意識を活かした習作）を書くことが目標。
１

ガイダンス（発表の担当者決めなど）

2〜12

演習（発表担当者による報告と討議）

13

まとめ

【評価方法】
発表、および期末のレポートによって評価する。
【テキスト】【評価方法】
授業（出席・発言など)使用せず。その都度指示する。

50％,発表・レポート50％【参考文献・資料】【テキスト】

現代広告学を学ぶ人のために（山本武利編

授業巾に指示する。

「広告」への社会学（難波功士

物の体系（シャン・ボードリヤール【参考文献・資料】

第三の意味（ロラン・バルト

世界思想社）

世界思想社）
法政大学出版局）

みすず書房）

授業中に適宜指示する。

表現文化研究Ⅲ

表現文化研究Ⅲ
麻創けい子｡【授業の概要】岩崎建弥【授業の概要】｢表現文化研究1｣r表現文化研究11Jにおける成果を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究11」における成果を踏まえ、各専任教員
及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、習を深める。

自己学習を深める。
【授業の目標】表現文化IIで学んだ脚色法を実践するとともに、ドキュメンタリー作品の考察など、様々なジャンルにおけるシナリオの在り方を総合的に研究する。

【授業の目標】【授業計画】に迫るテーマを選び、卒業論文の作成にかかる。

メディア、ジャーナリズムを学んだ実績と成果を生かし、現代社会の断面（シナリオ創作）第１［亘］脚色技術と作品分析（映像）
第２回 脚色技術と作品分析（映像）
第３回 脚色技術と作品分析（演劇）
第４回 脚色技術と作品分析（演劇）【授業計画】(新聞)
新聞記者になったつもりで、各新聞の主にニュース面を比べて批評しながら、そこに取り上げられている現代の課題の核心に迫り、それぞれの研究
テーマを探る。外部講師へのインタビューや学外研修も行う。
オリエンテーリング

第２〜６回

相互の批評と討論、原稿書き

第７回

総合批評と討論第8〜12回

外部講師と学外研修、原稿書き
個別指導(夏休みにゼミ研修旅行を予定)【評価方法】【評価方法】
出席状況と提出レポートなどによる出席の状況と原稿、レポートで総合的に評価する。

【テキスト】
銀河鉄道の夜(宮沢賢治著

第１回

第13 ・ 14回

【テキスト】

角川文rm

一一般紙各紙と講師作成のものを中心に【参考文献・資料】
銀河鉄道の夜(ＶＨＳ)
その他随時紹介する。

‑

表現文化専攻中心

第５回 ドキュメンタリー作品分析
第６回 ドキュメンタリー作品分析
第７同 テレビドラマ作品分析
第８回 テレビドラマ作品分析
第９回 映両作品分析
第lO同 映両作品分析
第11回 演劇作品分析
第12回 演劇作品分析
第s回 ラジオドラマ作品分析
第14回 ラジオドラマ作品分析

208−

表現文化研究Ⅲ

表現文化研究Ⅲ
梅田卓夫

木全純治【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究II」 における成果を踏まえ、各専任教員及「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各m任教貝及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学

び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】「表現文化研究Ｉ」および「表現文化研究IIJで得た現代詩への問題意識を

卒論のテーマの明確化と、映像制作の予備練習を行う。

深めつつ、受講者が自分の興味と個性を確認し、さらに創造的な詩作（研究）へ【授業計画】

むけて継続的な取り組みができるよう、授業をすすめる。
個別指導を基本としながらも、教室という場を生かして、各自の作品（研究）を(映画研究)

他の受講者との相互批評・鑑賞にもゆだね、作品をより客観的・普遍的にするた卒論及び卒業制作にむけて具体的な準備を始める。卒論は１監督研究２テー
マ別研究３映像制作からなる。1の監督研究は、日本及びアジアの監督作品をめの手がかりを得られるようにする。

研究し、その監督の時代とのかかわり、その影響などを考察する2のテーマ別研【授業計画】

究は、広範囲の映画の中から特徴となるものを選び、それを重点に考察する。3

(現代詩)

映像制作は、自らのシナリオを基に、10分以上の劇映画又は30分程度のドキュメン

第1〜3回

現代詩の歴史を概観しつつ、各自の創作テーマを設定して詩作（

タリーを制作する。授業はこれらの参考になるための指針を示す。

研究）をすすめる。
第４〜６回

習作の提出、発表。テーマ・方法の軌道修正。

1

監督研究

：小津映￨ilこおける家族のあり方

第７〜８回

特定の優れた先達詩人あるいはエコールをとりあげ各自にその姿

2

監督研究

：黒潭映画のダイナミズム

勢・思想・技法を研究する。

3

監督研究

：張芸謀の色彩と思想の関係

4

テーマ別研究：映画の配給・宣伝・興行について

経てさらなる推敲を試みる。

5

テーマ別研究：在日の日本映画との関わり

これまでの創作を振り返り、今後の詩作への手がかりと可能性を6

テーマ別研究：戦争映画の視線について探る。

7

シナリオ実習8

映像制作実習（3コマ）

第9〜11回

第12回

当初に設定した各自の創作テーマによる作品の発表。合評会を【評価方法】【評価方法】

作品（研究）の質および提出状況、授業中とその前後の取り組み、によって評価する。

個別の研究発表と課題のﾚﾎﾟｰﾄで判断する。

【テキスト】【参考文献・資料】

必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

授業中に指示。教材は適時配布します。

表現文化研究ｍ酒井晶代

小菅健一【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各葦{I‑教員及「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究IIJにおける成果を踏まえ、各専任教員

び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、習を深める。

自己学習を深める。
【授業の目標】【授業の目標】1)理論書を手がかりとして子ども観や児童文学観の変容を考察する。
2）合評を通して卒業論文・卒業制作のテーマと方法を検討し、執筆・制作

最終的目標である卒業研究・卒業制作のターゲットを明確にして、基礎作を進める。(1、２ともに詳細は授業時に説明する｡）

業を終えること。

【授業計画】【授業計画】（児童文学）（アニメ・コミック研究）＜子ども論を読む（１）＞

第１回

オリエンテーション

第２回

話題作（コミックまたはアニメーション）をめぐる共同討議

近代的子ども観が様々な場で問い直され、新たな子ども一大人関係の模索が始ま

第３回

卒業研究・卒業制作の計画発表

第４回

卒業研究・卒業制作の内容構成（目次）の策定

りつつある。近代的子ども観のもとで発展してきた児童文学もまた、内外からの捉え直しが必要であろう。授業では子ども論を主な手がかりとして、子ども観の変遷をた

第5〜12回

受講者の研究・制作発表

第13回

授業のまとめ

私たちが「子ども」を捉えるまなざしは、近代に誕生したとされる。近年、その筆に向けて、研究や創作の合評を進めていく。理論書の精読と作品合評とが個々に完結するのではなく、相互に影響しあいながら深化していく授業を目指したい。
第１回【評価方法】
日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、研究・制作発表、それをまとめた
単位認定のためのレポートの内容などによって、総合的に評価する。

半期問の計画提示など

第２〜３回

卒業論文・卒業制作の中間発表(1）

第4〜10回

理論書の精読（グループ発表）と研究・創作の合評

第11〜13回

卒業論文・卒業制作の中間発表（2)【評価方法】【テキスト】

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、レポート等により総合的に行う。

受講者各人が卒業研究・卒業制作の主題に設定した、作家・作品・テーマ
に関するもの。

【テキスト】
変貌する子ども世界（本田和子著【参考文献・資料】【参考文献・資料】

特になし。

一

授業時に適宜紹介する。

209 −

中公新書）

表現文化専攻中心

どり、児童文学成立の基盤とその歴史性を探る。合わせて卒業論文・卒業制作執表現文化研究Ⅲ

表現文化研究Ⅲ
島田修三

清水良典【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究I」「表現文化研究Ｈ」における成果を踏まえ、各専任教員及「表現文化研究Ijび兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学'表現文化研究II」における成果を踏まえ、各専任教員

及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、習を深める。

自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】
作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習・相互批評・作品読解によって創作を試みるとともに、相互の批評を通して、力量と見識を高める。

深め、さらに各種新人賞への応募などを通して実践的な力を培う。
【授業計画】【授業計画】(短歌)(小説創作)
小説を主とする散文創作を試みながら、相互批評と推敲を重ねることに

第１回

オリエンテーション

第２回〜６回

課題創作演習１

第７回〜８回

研究・創作テーマの中間発表と討議

第９回〜11回

課題創作演習２

第12回

研究・創作テーマの最終発表

第１〜６回

第13回

まとめ

第７回

卒業研究もしくは作品指導

第8〜12回

卒業予備作品相互批評

よって、各自の個性と主題を更に高める。
授業に先立ち、20〜30枚の短編小説を書き、第１回の授業で提出すること。
さらに６月末には卒業予備作品を提出する。
相互批評【評価方法】
出席状況および授業内レポート・課題創作作品・学期末レポートによって総合

なお夏期休暇中の９月上旬に宿泊を伴うゼミ合宿をおこなう予定。

的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

適宜、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する【テキスト】【参考文献・資料】

必要に応じて授業中に指示する。

現代歌人文庫（国文社）
現代短歌文庫（砂子屋書房）【参考文献・資料】

現代短歌全集（筑摩書房）
月刊誌『短歌J （角川書店)、『短歌研究』（短歌研究社)、『歌壇J(本阿弥

必要に応じて授業中に指示する。

書店）

角田達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】「衣現文化研究I」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各専任教員「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各専任教員

及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習を深める。

自己学習を深める。

【授業の目標】表現文化研究I【授業の目標】プロ作家を目指す実践的漫画制作の習得〜IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活用できる能力を養う。表現文化研究Ⅲにおいては、演劇表現に【授業計画】

ついての知識と技量を本格的に活かすべく、現代劇に対する鑑賞眼を養う。

(マンガ創作)【授業計画】

1.アイデアの見つけ方(演劇研究)

2.創作ジャンルを探す

現代劇の台本２〜３本を講読する。

3.ストーリーの組み立て

現代劇または能・狂言の公演１本を鑑賞する。
【評価方法】

現代劇のシノプシスまたは演劇に関する研究計画書を作成する。

部分的突出度の有無

レポート【テキスト】【テキスト】

適時用意します

プリントを配布する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

制作に必要なものを適時川意

随時紹介する。

‑

表現文化専攻中心

総合的完成度【評価方法】

210−

表現文化研究ｍ

表現文化研究Ⅲ
馬場伸彦

永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究１」「表現文化研究11Jにおける成果を踏まえ、各専任教員及「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各専任教員

び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、習を深める。

自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】
各自の関心領域を「卒業論文」または「卒業制作」へ結実させるため、中間卒業研究・創作に向けて各自のテーマを明確に立て、さらに相互批評を通報告会を計画し、研究発表を行う。

してそれを深化・発展させる。
【授業計画】【授業計画】（編集・広告）（小説研究）「表現」とは、作品内容あるいは作者自身の行為を指すのではなく、読者や観察「表現文化研究ｈおよび「表現文化研究11」で得た文学作品を読む方法

者との関係によって生成するものである。それは常に、何らかのメディアを介した受と問題意識とを応用するにふさわしいテクスト（中・長篇）を各自が選定し、

容とコミュニケーションが前提となる。従って、表現者が最も重視しなければならな

それについて分析したり論じたりすることで、さらなる深化を実現できるよい点は、作品が「外なる形」として現れる場を想定することであり、それがどのよううな場にしたい。またそれと並行して、各自が卒業研究・創作のテーマを定な環境に置かれ、どのような意味作用をもたらすかついて十分な検討を行うことであめ、それを完成させるための指導を行う。

ろう。「編集」とは世界を構造化する技術であると言い換えることができる。

１

ガイダンス（発表の担当者決めなど）

本授業においては、前授業において継続されている問題である「メディアの理

２〜９演習（発表担当者による報告と討議）解」を踏まえた上で、各自の興味にしたがって具体的な作品制作、または関連領

10〜13

卒業研究・創作の中間発表

14

まとめ

域における論文を作稿することを目標とする。なお、作品の制作は、多様な形式が予想されるため、専門知識ならびに個別的助言が必要となる。そのため積極的な授業態度で臨むことが求められる。

【評価方法】
授業（出席･発言など)【評価方法】
30％、発表・レポート70％

発表、および期末のレポートによって評価する。

【テキスト】【テキスト】

各自のテーマに応じて、授業中に指示する。

複製技術時代の芸術作品（ヴァルター・ベンヤミン

晶文社）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

ベンヤミン「複製技術時代の芸術作品」精読（多木浩二

授業中に適宜指示する。

岩波現代文庫）表現文化研究TV【授業の概要】【授業の概要】「表現文化研究Ｉ」「表現文化研究II」における成果を踏まえ、各専任教員及「表現文化研究ｍ」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師のび兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学

個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研究レ

習を深める。

ポートとして提出する。
【授業の目標】【授業の目標】優れた映像作品等を分析研究するとともに、卒業に向けて完成度の高いオリジナ

研究については、実験が一通り終了し論文のドラフトが書けていること。制作につル作品を創作する。（詳細は授業にて説明）

いては、作品がほぼ完成していること。

【授業計画】【授業計画】（シナリオ創作）（ヴィジュアル表現研究）

第１［可個別テーマに沿って卒業研究・制作を進める。特に次の(2)〜(3)を繰り

第２回

講読と個別指導（演劇）第３回

講読と個別指導（演劇）第４回

講読と個別指導（テレビドラマ）

第５回
第６回

講読と個別指導（テレビドラマ）
講読と個別指導（テレビドラマ）

第７回

講読と個別指導（テレビドラマ）

第８回

講読と個別指導（映画）第９回

講読と個別指導（映画）第10回

講読と個別指導（ラジオドラマ）

第11回講読と個別指導（ラジオドラマ）

第12同講読と個別指導（ミュージカル）

第13回

講読と個別指導(歌舞伎・その他）

返しながら、研究・制作内容を洗練していく。
（1)テーマ選定

手法・スケジュールなどをまとめた計画書を作成する。
(2）リサーチ
文献調査（検索・収集・講読）や実験・試作を繰り返しながら進める。
結果について整理・分析・考察を加え続ける。
（3)進捗報告
研究・制作の進捗状況を報告し、文献調査や実験の追加・補正、次の作業や展開方向について検討する。

毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見をフィードバックしながら進【評価方法】

行させる。
また、ツールとしてwww、データベース、ソフトウェア(Word,

出席状況と提出作品などによるPowerPointな【テキスト】ど）を随時使用する。

プリントを配布する。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。

随時紹介する。

‑(評価点の配分は授業にて説明する｡)

211−■表現文化専攻中心

卒業研究・制作のテーマを選定する。目標を設定した上で、具体的な卒業創作に向けてジャンルの選択

表現文化研究IV

表現文化研究w
梅田卓夫

岩崎建弥【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化研究in｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講帥の｢表現文化研究Ill｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師

個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研究レの個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研

ポートとして提出する。

究レポートとして提出する。
【授業の目標】【授業の目標】「表現文化研究ｍ」で試みた創作（研究）を推し進めつつ、具体的な作品群を完成させる中で、受講者が自分の個性を一層輝かせ、詩作の手応えと喜びを

卒業論文作成を中心に、ゼミ生による討論と個別指導を通じ、外部での取実感できるよう授業を組み立てる。卒業制作に際しては、作品を各自一冊の詩集と材(調査)を積極的に行って卒論のテーマを深め、4年間の集大成とする。

して形あるものにして提出する。その過程で、詩的言語と、文化の詩的領域へのまた、それぞれが記者、編集者になり、ゼミ独自の新聞作りをする。

感性を磨き、生涯にわたって詩作とともにある生活を送ることができるような礎を築くことをめざす。

【授業計画】【授業計画】(新聞)
卒業論文作成に向け、前期までの蓄積に基づいて各自のテーマごとに調査、

(現代詩)
第1〜3回

報告、討論、作成へと作業を進める。
第1[H]

オリエンテーリング

第2〜6回

論文作成へのテーマ別討論

第7 回

して詩作（研究）をすすめる。
第４〜６回

総合討論

第8〜10回

個別指導

第11〜14回

新聞作りの指導

現代詩創作（研究）の目的・意義の確認。これまでに自分の作った作品を振りかえり、各自の個性を磨きつつ、テーマを継続
詩的言語の研究。自分の作品をさらに個性あるものとするために、それぞれにふさわしい語法・文体・形式を追求する。

第７〜９回合評会。作品の批評と鑑賞。一人ひとりがすすめてきた作品とその問題点を交流しあい、創作（研究）の完成へ向けて課題を確認する。

【評価方法】

第10〜12回

出席の状況、論文、製作した新聞（レポート）などで総合的に評価

詩集の完成。これまでに創作してきた作品をまとめて、一冊の詩集として提出する。編集・造本・装丁・レイアウト等についても研究し、可能なかぎり自分の作品にふさわしい発表形態を追求する。

【テキスト】【評価方法】

講師作成のものを中心に提出された詩集（研究）の質、および創作への意欲、授業への取り組み、によって評価する。
【テキスト】
必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

表現文化研究IV

表現文化研究IV
川澄未来子

木全純治

【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化研究ｍ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の｢表現文化研究lU｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師

個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研究レの個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研

ポートとして提出する。

究レポートとして提出する。
【授業の目標】【授業の目標】研究については、学術論文として完成させること。制作については、作品に加え制作過程レポートや取扱説明書を完成させること。

卒論のテーマを検討して卒論を完成させる。映像制作完成に向け、シナリ
オのチェック、撮影、編集のサポートをする。

【授業計画】（ヴィジュアル表現研究）【授業計画】

次の（1) 〜(3)の手順で、研究や制作の成果物をまとめる。
（１）２ページ論文作成(映画研究)

研究・制作成果を短い論文にまとめることにより、論文・作品提出に向け前期の個別テーマ研究をふまえ、さらに深く考察する中から、卒論を完成ての骨格やストーリを作る。また、成果物の主張点やオリジナリティを見出させる。また、実際の現場で活躍するディレクター、クリエーターを招いてす。

意見を聞き、現場の仕組み、要求される技術、心得などを確認する。

(2)卒業論文・制作の作成

1.デザインディレクター
r方法」「結果」「まとめ」という型の

2.

中で自分の成果をまとめる。図表や参考文献を駆使して、主張点やオリCF制作プロデューサー

3.映両宣伝プランナー

ジナリティを効果的に表現する。制作については、作品に加え、制作過
4.カメラワーク、編集の検討

程レポートや取扱説明書などをまとめる。
（３）卒業研究報告

5.論文の再検討

各種メディア（スライド・ポスター・映像など）を利用して、研究成果を

6.制作作品の発表と合評

効果的にプレゼンテーションする。

後期は、各自の発表が中心となる。

毎回令員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見をフィードバックしながら進【評価方法】

行させる。
また、ツールとしてwww.データベース。ソフトウェア(Word,

卒論と卒業制作作品（シナリオ付）を見て判断する。

PowerPointなど）を咀時使用する。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業中にアドバイスをする。

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子などから総合的に評価する。
(評価点の配分は授業にて説明する｡)‑

表現文化専攻中心研究については、「背景」「目的J

212―

表現文化研究TV

表現文化研究IV

酒井晶代

小菅健一
【授業の概要】【授業の概要】r表現文化研究nijにおける自己学習を踏まえ、各専任教貝及び兼任騨師の｢表現文化研究ｍ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師

個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研究レの個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研

ポートとして提出する。

究レポートとして提出する。
【授業の目標】【授業の目標】1)理論書を手がかりとして児童文学を含めた子ども文化の現状と課題を考察する。

卒業研究・卒業制作の完成に向けてのまとめを行う。

2）合評や推敲を通して卒業論文・卒業制作のテーマを練り上げ、完成させる。
(1、2ともに詳細は授業時に説明する｡）【授業計画】(アニメ・コミック研究)【授業計画】

第１回

オリエンテーション（児童文学）

第２回卒業研究・卒業制作の内容構成の最終決定＜子ども論を読む（２）＞

第３〜８回

受講者の研究・制作発表

第9〜10回

卒業研究・卒業制作のグループ相談

前期「表現文化研究ｍ」に引き続き、子ども論の精読と作品の合評を行う。歴史的事象に言及した前期のテキストに対して、後期は現代の子ども文化や子ども一

第11〜12151

卒業研究・卒業制作の個人相談

大人関係を考察した評論を取り上げる。卒業論文・卒業制作の仕hげに向けて、

第13回

授業のまとめ研究・創作の合評のほか、進捗状況の発表会なども随時行っていく予定。
第1〜2回 卒業論文・卒業制作の中間発表（3)※以後も、随時中間発表を行う。

【評価方法】
口頃の出席状況と講義に臨む受講態度、研究・制作発表、それをまとめた

第3〜12回

理論書の精読（グループ発表）と研究・創作の合評

第13回

全体のまとめ単位認定のための卒業研究レポートや卒業制作レポートの内容などによって、【評価方法】

総合的に評価する。

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、提出論文・提出作品等により総合的に行う。

【テキスト】
受講者各人が卒業研究・卒業制作の主題に設定した、作家・作品・テーマ【テキスト】

に関するもの。

「子ども」の消滅（斎藤次郎著

雲母書房）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業時に適宜紹介する。

特になし。

表現文化研究IV

表現文化研究IV

清水良典

島田修三
【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化研究Ⅲ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の｢表現文化研究ｍ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任馳師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研究レ

個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒M研究としポートとして提出する。

て提出する。

【授業の目標】【授業の目標】卒業論文（制作）に向けて、相互の批評を通して、作品の完成度を高める。

作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習・相互批評・作品読解によって深め、卒業制作の基礎となる作品群を積み上げる。

【授業計画】【授業計画】（小説創作）
卒業研究もしくは作品を完成するための立案計画、創作、批評、推敲のプロセ

(短歌)
第１回

オリエンテーション

スを実行する。

第２回〜６回

自由創作演習１

第７回〜９回

研究・創作テーマの討議

２次予備作品を第１回の授業で提出し、改善点、反省点を探りながら卒業研究

第IO回〜11回

自由創作演習２

もしくは作品として完成に導く。

第12回

卒業創作・研究作品の発表と質疑

第13回

まとめ

あらかじめ「表現文化研究ni」において提出された卒業予備作品をもとに、第出席状況および授業内レポート・課題創作作品・卒業研究創作レポートによっ第２次卒業予備作品の相互批評

第７回

総評と問題点討論

第8〜12回

個別指導と討論

第13回〜

個別指導

て総合的に評価する。
卒業研究もしくは作品は、原則として任意の公募新人賞に応募するものとする。

【テキスト】【評価方法】

適宜、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

現代歌人文庫（国文社）
現代短歌文庫（砂子屋書房）

必要に応じて授業中に指示する。

現代短歌全集（筑摩書房）【参考文献・資料】

月刊誌『短歌』（角川書店）、『短歌研究』（短歌研究社)、『歌壇』（本阿弥

必要に応じて授業中に指示する。

‑

書店）

213

―

■表現文化専攻中心【評価方法】

第１〜６回

表現文化研究TV

表現文化研究IV
角田達朗

とりいかずよ゛し【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化研究ｍ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師「表現文化研究ni」における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研

究レポートとして提出する。

究レポートとして提出する。

【授業の目標】【授業の目標】表現文化研究I〜IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研プロ作家になるための実践的創作の習得

究・批評に活用できる能力を養う。表現文化研究IVにおいては、演劇表現に【授業計画】

ついての知識と技量を活かして、現代劇の戯曲または演劇に関する論文を完成させる。

(マンガ創作)
1.アイデアの見つけ方【授業計画】

2.ストーリーの組み立て(演劇研究)

3.ネーム構成

卒業探題の執筆指導と合評を繰り返し実施する。

4.自作のプレゼン【評価方法】【評価方法】

レポート

ストーリー、絵など総合的完成度と部分的突出度も評価【テキスト】【テキスト】

プリントを配布する。

適時用意します【参考文献・資料】【参考文献・資料】
創作過程の中で適時用意

随時紹介する。

表現文化研
永井聖剛

馬場伸彦

【授業の概要】【授業の概要】｢表現文化研究ｍ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師｢表現文化研究Ⅲ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研の個別指導のもとに各自の研究テーマや創作テーマの完成を目指し、卒業研

究レポートとして提出する。

究レポートとして提出する。

【授業の目標】【授業の目標】卒業研究・創作の完成。相互理解と研讃。

ゼミにおける学習の成果として、各自の関心領域を「卒業論文」または「卒業制作」へ結実させ、提出する。

【授業計画】【授業計画】（小説研究）
１

卒業研究・創作テーマの最終決定

２〜５

演習（各自のテーマに沿った発表と討議・方法や理論に関する指(編集・広告)各自の関心領域を再確認し、専門性を深めた上で、最終的な目標である卒

導）
６

中間報告会

7〜10

演習（各自のテーマに沿った発表と討議・完成に向けての課題、

業作品の制作、または卒業論文へと結実するよう、個別の指導と助言を行う。

【評価方法】
出席状況、発表の内容、討論への参加態度、具体的な成果（論文または作※この間、随時個別指導も行う
11〜12

卒業研究・創作の個別指導と討論

13

まとめ

品）によって総合的に評価する。

【評価方法】
授業(出席・発言など)、各自のテーマー課題の達成度などによって総合的に評価する。
【テキスト】
各自のテーマに応じ、授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業巾に適宜指示する。

‑

表現文化専攻中心

推敲などの指導）214−

表現文化卒業プロジェクト
島田修三清水良典角田達朗

小菅健一

Ｊ

麻創けい子岩崎建弥梅田卓夫川澄未来子木全純治
とりいかずよし酒井晶代
馬場伸彦【授業の概要】「表現文化研究Ⅲ」で立案し設定したテーマないしは独自に設定した当該領域のテーマを、専任教員の指導のもとに問題意識や創造的意匠を深めながら、卒業論文ないしは卒業制作として完成させる。評価は原則として「表現文化研究IV」の教科担当者によって行う。
【授業の目標】教科担当者の設定した目標に従い、卒業論文・卒業制作を完成させる。

【授業計画】
本授業は原則として「表現文化研究IV」の教科担当者によって指導される。
授業内容は「表現文化研究IV」に準じ、また担当者の指示によって適宜行われる。

【評価方法】｢表現文化研究IV｣で指導を受けた卒業論文および制作を、総合的に評価して履修単位が与えられる。
【テキスト】
担当者の指示による。

【参考文献・資料】
担当者の指示による。

‑

表現文化専攻中心215−

多元文化専攻中心科目
多元文化基礎演習
榎田勝利

大野清幸

国際理解Ｉ（国際関係入門）
若松孝司、

CURRAN,
Beverley 杉本一直 TOFF, Mika
中郷慶 平林美都子 ブイチトルン 若松孝司
【授業の概要】【授業の概要】本講義は「国際理解」系列科目の初歩に位置づけられる。そのため、「国専任教員が担当するゼミ形式の少人数授業である。文献や情報の検索方法、レポートの作成方法などを学ぶとともに、学生各自が設定したり教員が指示したテーマについての口頭発表・プレゼンテーションなどを通して、多元文化専攻における研究の基礎的な知識を身につける。

際理解」系列の各講義への橋渡し役となるべく、現代の国際関係のあり方について、理論的あるいは歴史的な観点から学ぶことを目的とする。

【授業の目標】【授業の目標】国際関係におけるこれまでの議論を整理し、現在の国際関係を正しく把握

図書館での文献検索方法・資料収集、レジュメの作り方、プレゼンテーションの仕方、討論の仕方、レポートの作成方法を学ぶ。

できるようになることを、本講義の目標とする。

【授業計画】【授業計画】

授業の概略は下記の通りであるが、具体的な内容については、各担当者が第１回の授業で説明する。
第１回 オリエンテーション
第2回 問題の把握１
第３回 問題の把握２
第４回 文献検索・データ収集法１
第５回 文献検索・データ収集法２
第６回 文献検索・データ収集法３
第７回 テーマ研究演習１
第８回 テーマ研究演習２
第９回 テーマ研究演習３
第lO回 テーマ研究演習４
第ｎ回 テーマ研究演習５
第12回 テーマ研究演習６
第13回 まとめ以下の項目について講義する。
（1)国際関係を学ぶとは(2）国際関係理論概説（3)第２次世界大戦後の国際関係(4)現代国際関係の諸断而
【評価方法】
出席状況と筆記試験の結果とを総合して判断する。

【テキスト】
国際関係学講義（原彬久編

有斐閣）【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、受講態度、プレゼンテーション、課題レポートなどによって総合的に評価する。詳細は各担当者が第１回の授業で説明する。
【テキスト】
各担当者から指示がある。

国際関係論

同時代史への羅針盤（中島嶺雄著

国際関係論

第２版（衛藤瀋吉他著

中公新書）

東京大学出版会）

講座国際政治1［1際政治の理論（有賀貞他編

東京大学出版会）【参考文献・資料】
各担当者から指示がある。

国際理解II（国際交流）

国際理解Ⅲ（国際体系）
榎田勝利

皆川修吾

【授業の概要】【授業の概要】日本の国際交流活動が大きな転換期を迎えている。グローバリゼーションの進展とともに、多様性が増し、変化のスピードが加速している。このような現状に立脚した総合的な視座が求められている。戦後から現在までの草の根レベルの国際交流団体の設立の軌跡を検証し、現状分析を試みる。さらに、組織のマネジメント、
ボランティアの育成、ネットワークの形成等について、具体的な先進事例に基づき講義する。

冷戦時の国際権力政治構造から相互依存の国際体系へ移行するなかで、国家や地域機構、それに国際機構などの存在意義と、民主制や市場経済のグローバ
ル化、国際秩序形成過程などを学ぶ。また、多元・多層化している国際社会のなかでの行動主体間の交流の仕組みを学び、相互依存の管理体制を検証し、グローバリゼーションの意義を問う。
【授業の目標】
国際秩序の諸相を理解すること。

【授業の目標】【授業計画】

・戦後日本の国際交流団体の設立の変遷が理解できる。
・国際交流活動の現状・課題が理解でき、かつ、望ましい国際交流活動のあり方を自ら描くことができる。
・国際交流の先進的事例を学び、評価する能力を養う。

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講

【授業計画】【評価方法】
単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【評価方法】【テキスト】

事業評価レポート50%、授業内レポート30%、出席（授業への参加度）20%

使用せず（適宜資料配付）【テキスト】
国際交流・協力活動入門講座II
勝利編著 明石書店）【参考文献・資料】
f国際交流の組織運営とネットワーク」(US田国際紛争（ジョセフ･ s.ナイ著 有斐閣）
国際社会論（ヘドリー・ブル著 岩波書店）
現代国際関係学（新藤栄一･著 有斐閣)
比較政治学（ジョヴァンニ・サルトーリ著 早稲田大学出版部）
グローバル・ガバナンス：政府無き秩序の模索（渡辺昭夫編著 東大出版）【参照専門誌：】
外交フォーラム（外務省編 都市出版社）
国際政治（日本国際政治学会編 有斐閣）
政治学（日本政治学会編 岩波書店）【参考文献・資料】
国際交流・協力活動入門講座I「草の根の国際交流と国際協力」（毛受敏弘
編著 明石書店）
国際交流史（松村正義著 地人館）
国際交流の理論〜交流から協力へ〜（高橋直子著 勁草書房）‑

多元文化専攻中心

1.ガイダンス（国際交流の学び方、国際交流の仕事等、評価方法等）、ア
ンケート実施2.国際交流・国際協力の新しい潮流と方向性を探る
3.国際交流・国際協力団体の概況
4.自治体設立の国際交流協会の組織運営
5.ボランティアの育成
6.事業評価の実務
7.ネットワーク形成と活川
8.先進的事例研究（全国９団体の事例紹介）
9.まとめ

国際政治理論：秩序と無秩序
２つの世界大戦
冷戦構造とその教訓
軍縮と安全保障国際法
主権国家のタイポロジー：米国
ソ連/ロシア、中国
地域機構の存在意義
グロバリゼーションの光と陰
1）地球環境問題：資源の枯渇前に環境の限界
2）環境汚染 具体例：石油流出汚染
3）経済のグローバル化
4）テロリズム
単位認定試験

216−

国際理解Ｖ（国際協力）

国際理解IV（多文化共生）

榎田勝利

ブイチトルン【授業の概要】日本が経済大国としての地位を確立するにつれて、国際社会から応分の背任（国際貢献）を分担することが求められてくる。国際協力の基本的な概念、定義、
活動主体、活動内容と分野、および事業評価等について学ぶ。

【授業の概要】
共通の言語・文化などを持つ１つの民族から成り立つ国民国家という概念が消えつつあり、情報・人間活動などさまざまなものがボーダーレス化している。また、社会のグローバル化とともに、1つの国や地域だけでは解決できない問題も生まれている。人種・殴代・性別など多様な価値観が混在している多文化社会における共生の問題を考える。

【授業の目標】・国際協力に関する専門用語が理解できる。
・国際協力を担っている多様な主体の役割、活動内容が理解できる。
・地球規模の諸問題の現状について理解でき、かつ、その解決方法について
自分なりの考えを持つことができる。

【授業の目標】＊日本と各国との相互関係を理解すること＊地域における国際化事業を理解すること＊多文化共生事業の現状を理解すること＊関係セクターの役割、施策、展望を理解すること【授業計画】
1.ガイダンス（授業の進め方、国際協力の学び方、世界の現状を知る）
2.国際協力の仕飢国際協力に関する用語等の解説
3.国際協力の定義「国際貢献」、「国際協力」、「経済協力」、「政府開発援助」
4.国際協力の主体と活動内容 ・国際連合、国際機関、国連NGO
国際協力の主体と活動内容 ・政府開発援助（ＯＤＡ）
国際協力の主体と活動内容 ・地方自治体
国際協力の主体と活動内容 ・国際協力NGO
5.グローバルな課題への対応(ミレニアム開発目標（MDGs）
6.
■■貧困削減への収り組み一人間の安全保障
7.新しい課題への対応（国際協力の評価、グッドガバナンス）【授業計画】
1.国際間の相互依存時代
2.国際間の人的移動〜Transnational的移民の時代
3.地域における国際化事業
1）国際交流・理解事業
2)国際協力事業
3）多文化共生事業
4.在住外国人の動態
5.地域社会における多文化共生への対応
Ｄ青少年・教育
2)就労・保健医療
3)コミュニティ・生活一般
6.地方自治体等の対応
7. I↑i民ボランティア活動の現状・課題と展望
８．ＮＧＯ／ＮＰＯの役割と社会的環境
9.新しい社会一文化の創造へ【評価方法】
課題レポート(60％)、出席率(20%)、授業への積極的な参加姿勢(20％）
【テキスト】
毎回資料を配付する。
【参考文献・資料】
・国際連合の基礎知識（国際連合広報局、国際連合広報センター監訳 世界の動き社）
・国連とNGo （馬橋憲男著 有信堂）
・国際協力論を学ぶ人のために（内海成治編 世界思想社）
・政府開発援助（ＯＤＡ）白書（外務省・経済協力局発行）
・ＵＮＤＰ・人間開発報告書 2003年版（国連開発計画編 国際協力出版会）
・ＮＧＯダイレクトリー2004(国際協力ＮＧＯセンター編集・発行）【評価方法】
出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。
【テキスト】
授業中適宜に指示する。
【参考文献・資料】
授業初回に指示する。

言語文化Ｉ（言語科学入門）

国際理解VI（非営利組織）

大野清幸

ブイチトルン【授業の概要】【授業の概要】

近年、注目と関心を集めている非営利組織の社会的役割や運営上の問題と課
題、企業や行政との関係などについて考える

言語データベースの構築や検索・分析を通して、言語獲得の問題を巾心に考察することで、言語を科学的に分析することとは何かというテーマに関す【授業の目標】る基礎を学ぶ。

＊ボランティアとＮＧＯとＮＰＯとの相違を理解すること＊口本のＮＰＯ活動の特徴を理解すること＊日本社会におけるＮＰＯの役割．課題、展望を理解すること＊企業、行政セクターとNPOとの協働を理解すること【授業の目標】言語科学の基本を学ぶ。

【授業計画】
1.ボランティア活動、NPO及び市民活動の相違について
2. NPOの社会的役割
1）アメリカにおけるＮＰＯ活動の潮流
2)イギリスにおける市民活動とCharity
Commission3)日本における市民活動とＮＰＯ法の成立
3.非営利組織の組織運営
1）アメリカにおけるＮＰＯ組織運営と社会環境
2)イギリスにおけるチャリティ組織運営と支援体制
3)日本におけるＮＰＯ組織運営と人材育成
4. NPOと企業との協働
１）欧米における企業の社会的貢献活動
2）企業フィランソロピーと企業財団
3）日本経団連1%クラブ
4）企業との協働の現状、課題、展望
5. NPOと行政との協働
1）イギリスにおける行政の協働文化（Local
Compact）
2）日本の地方自治体による市民活動促進政策
3)行政との協働の現状、課題、展望
6.口本の代表的なＮＰＯ組織運営の現状、課題、展望
7.助成財団の活用
8.寄付文化、社会的理解と支援体制【授業計画】
一一

第１講

授業計画指示など。必ず出席すること

第２講

テキストなどを利用して演習【評価方法】
出席状況・平常点・課題などによる。

洋書。ただし、未定。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考文献・資料】
詳細は、授業にて配布する。

【評価方法】
出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。
【テキスト】
授業中適宜に指示する。
【参考文献・資料】

一

授業初回に指示する。

217−■多元文化専攻中心【テキスト】

‑㎜

言語文化II（コーパス言語学）

言語文化Ⅲ（言語能力論）

柳朋宏

椿田ジェシカ

【授業の概要】【授業の概要】多元的な文化創造の基本の一つを言語理論の理解とする立場から、人間固有の性質である体系としての言語の使用にはどのような特徴があるのかについて学ぶ。
特に、子供の言語獲得と大人の第２言語習得の事例を取り上げ、人間が生得的に持つ言語能力の本質を学ぶ。

人規殴な電子テキスト（コーパス）を利用した言語分析の方法を実践的に学び、コーパス言語学の可能性を探る。

【授業の目標】【授業の目標】コーパスに基づいた先行分析の迫体験を通して、コーパス言語学の有効性

言語に対しての意識を高める。
学問に対しての意識を高める。

と問題点を理解することを目標とする。
【授業計画】【授業計画】
第１[回｢言語｣と｢言語能力｣：この講義の予定
第２回 生説文法の言語能力論−１
第３回 生説文法の言語能力論‑2
第４回 霊長類研究から見た言語能力

種々のコーパスを実際に検索することを通して、効果的なデータの収集法と、それによって得られたデータに基づいた分析の方法を習得してもらう。
※第1回目に授業計画の指示等を行なうので必ず出席すること。
欠席すると授業についていけなくなるので注意すること。

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

【評価方法】
検索か法に関するテストとレポート、及び授業への貢献度等により総合的に評価する。

【テキスト】
未定

チンパンジーWashoeの言語一学生の発表
他のチンパンジーの言語習得と対人関係一学生の発表
ベビーサイン
復習、小テスト
言語能力の根源
発達の障害とことば
第２外国語の習得一学生の発表
まとめ、小テスト【評価方法】
小テスト、学生のレポートや発表を元に評価。期中に宿題やコメントを提出させた場合はこれを評価に含む。出席の回数等、授業に対しての態度も評価する【参考文献・資料】
英語コーパス言語学［改訂新版］（斉藤俊雄他編
実践コーパス言語学(鷹家秀史・須賀廣著

研究社出版）【テキスト】桐原ユニ）
使用せず

Engli･sh Corpus Linguistics. （Meyer,C.F. /CUP.)【参考文献・資料】
限りなく人類に近い隣人が教えてくれたこと(ファウツ、ロジャー
角川21世紀叢書)

その他(著)

Constructing ａlanguage:Ausage‑based theory ot(Tomasello, Michael著Harvard
University Press)

言語文化IV（生成文法論）

言語文化Ｖ（言語解析）
中郷慶

宮田Susanne【授業の概要】【授業の概要】人問ｸﾞ)言語能力を解明しようとする生成文法の枠組みを学ぶとともに、生成文法
日本語・英語の例を使いながら、言語解析の目的と可能性について考える。

理論に碁づく構文の分析を通して、統語構造の特徴や規則性を考察する。

女性ことば、幼児の言語、母親の言語、第２言語話者の言語などを取り上げ、【授業の目標】その特徴（または習得過程）をとらえるさまざまな方法を学ぶ。

生成文:法理論の枠組みでさまざまな言語事象を観察し、統語構造の特徴や規則性を説明できるようになること。

【授業の目標】言語構造および言語使用に対する理解を深める。

【授業計画】
生成丈法理論は、人間の言語能力の解明を目標とし、英語学・言語学を学ぶ【授業計画】

学生だけではなく、英語や言語一般に関心を持つ者が一度は必ず触れておかなけ
ればならない理論である。この授業では、生成文法理論の中で。いわゆる統率束

第１回

縛理論（goverment

第２−４回 母語獲得と第２言語習得

and binding theory : GB理論）として知られている文法理

第５−６回 言語運用と会話能力を測る:OPI論についての理解を深め、自然言語の普遍性を探っていく。主に扱うﾄﾋﾟｯｸは以下のとおりである。
1.

統語論とは

2.

生成文法の目標と枠組み

3.

沓遍文法と個別文法

4.

丈構造の規則性とＸバー理論
変形と移動

6.

吃率と束縛

第７回

語彙習得を測る：語彙テストとMCDI

第8−9回

文法発達を測る：MLU

第10−11回 文字と言語
第12回

サルの言語習得研究

第13−15回 臨界期、野生児とFoxP 2【評価方法】【評価方法】

毎回提出する課題用紙および自山コメント用紙を元に評価。期中に宿題を出席沢況、ﾚﾎﾟｰﾄ、定期試験の成績により、総合的に評価する。

提出させた場合はこれを評価に含む。欠席回数が多い場合、また課題提出やコメント提出回数が少ない場合は受講資格を失う。

【テキスト】
現代O英文法：新しい文法理論へのいざない(斎藤興雄、佐藤裕美 共著 金星堂)

寧、佐藤【テキスト】
なし【参考文献・資料】
生成丈法用語辞典（安藤貞雄・小野隆啓

共著

チョムスキー理論辞典（原口庄輔・中村捷

英語竹川語辞典（荒木一雄

編

編

大修館書店）【参考文献・資料】

研究社出版）

基礎日本語文法三省堂）

改訂版（益岡隆志・田窪行則1995

言語学が好きになる本（町田健1999‑

多元文化専攻中心

5.

言語を計る：何を?fBIのため？

218−

研究社出版）

くろしお出版）

言語文化VI（言語獲得論）

国際文化I

東mアジア）
小座野八光

大野清幸【授業の概要】【授業の概要】日本との関係がますます重要になる東南アジア地域の現状と、今後の口本との関多元的な文化創造の基本の一一つを言語理論の理解とする立場から、主とし係を考察し。この地域に対する理解を深める。

て日本語と英語を対象に、「動的文法理論」や認知言語学などの成果に基づいて言語獲得の問題について学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】地域との関係を、20世紀の国際関係と束南アジア側内部の問題に留意しつつ再検

これまで目本の国内問題との関連でのみ論じられることの多かった東南アジア諸証することで、日本・東南アジア関係を客観的に捉える視座を養う。

言語獲得論の基本を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】−一

第１講

授業計画指示など。必ず出席すること

第２講

テキストなどを利用して演習【評価方法】
出席状況･平常点･課題などによる。
【テキスト】
洋書。ただし、未定。

第１回

総論:20

第２回

近代日本と「南方」１

lit紀国際関係の中での日本一東南アジア関係

第３回
第４回

近代日本と「南方」２
戦争と日本占領の時代

１

第５回

戦争と日本占領の時代

２

第６回

戦争と日本占領の時代

３

第７回

戦争と日本占領の時代

４

第8 回「東南アジア」の成立

１

第９回「東南アジア」の成立

２

第10回

戦後の関係構築１※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利川しますの

第11回

戦後の関係構築

２

で、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅

第12回

戦後の関係構築

３

においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

第13回

戦後の関係構築

４【評価方法】【参考文献・資料】

学期末に行われる筆記試験、および学期中に課す課題の成績による。

詳細は､授業にて配布する。

【テキスト】
特になし。講義に際してプリントを配布する。
【参考文献・資料】
講義中に適宜指示する。

ｊ
国
中

ぐ

国際文化Ⅲ（ロシア）

国際文化11

皆川修吾

楊衛平【授業の概要】【授業の概要】文化大革命後の中国現代文化に関して、都市および農村部の生活文化の変化
や刷新の様相を分析しながら学ぶ。

ロシアが体験した国内外の価値体系の連続性、不連続性、断続性に注目し、国際社会でのロシアの自存と共存の視点からこれまでのロシア国家の文明史的意
味付けをし、今後のロシア国家の行方を占う。

【授業の目標】【授業の目標】中国の都市・農村における政治・経済的な改革を通して、特に文化大革命以後の30年来の激しい社会的な変容を知り、現代の中国の生活文化を理解すること

ロシア国家の文明史的考究。

を目標とする。
【授業計画】【授業計画】
1976年(文化大革命後)
1.都市・農村改革と経済構造
2.国家経済と農村経済の改革

1996年〜現在
9.都市と農村青年の選択変容
10.中国の西部大開発と未来像
11.都市経済の加速と農村生活

ロシアの大地、多民族国家ロシア
ロシア帝政時代の特徴

第３講
第４講
第５講
第６講
第７講

ロシアの国民性と精神風上
ロシア革命とレーニン
スターリン主義
フルシチョフ体制
ブレジネフ体制：権威主義体制の末路

第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

ゴルバチョフとペレストロイカ
体制移行期の諸問題
エリツィン時代：略奪資本主義体制
プーチン体制：管理された民主主義
プーチン体制：確立した指導体制
日口関係と北方領土問題

第14講

単位認定試験

【評価方法】

12.三足鼎立・多様性文化共存
13.伝統文化と外来文化の折衝

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、受講態度、レポートによって総合的に評価する。

使用せず(適宜資料配付)【参考文献・資料】【テキスト】

もっと知りたいロシア(木村汎編

使用せず、参考資料を配布する。

弘文堂)

スラブの政治(皆川修吾編 弘文堂)
移行期のロシア政治(皆川修吾編 渓水社)

【参考文献・資料】

一

中国当代文学思潮(呉秀明 浙江大学出､版社)
中国文化現代化(劉永倍 河北大学出版社)

219一■多元文化専攻中心

3.計画経済と主導文化の役割
4.高雅文化と精英文化の主流
1986年(政治経済変革期)
5.農村と都市沿海地域の変革
6.農村人口の転移像と都市化
7.市場経済と消費文化へ転換
8.大衆文化と民間文化の興起

第１講
第２講

国際文化IV（韓国・朝鮮）………=，

国際文化Ｖ（北米・英国）==｡===‥

平林美都子

チョスルソップ【授業の概要】【授業の概要】第2次世界大戦後の朝鮮半島の文化を。主として韓国現代社会の歴史および社会の動向を通して学ぶ。

文化的同一性と差異を理解する。

【授業の目標】【授業の目標】英国と北米の歴史、文化の成り立ち、その変遷を学ぶことにより、これらの国々の

韓国・朝鮮半島の昨今を把握すると同時に北東アジア諸地域との多様な関係の英国の１年の祭事を通じて、キリスト教文化の風習、王室の変遷、四つの地域

なかで独自の社会や伝統を育んできた韓国・朝鮮文化の真相を究明する。

(イングランド、スコットランド、ウェールズ、北アイルランド)の歴史的、文化的な特質を理解する。

【授業計画】
第lia：オリエンテーション
第2回：首都ソウルとソウルオリンピック
第３回：韓国の政治と経済【授業計画】
１）イントロダクション
2）英国祭事４月

第４回：韓国の新世代、日本の新世代と比較して（映画「猟奇的な彼女2の世界」

3）英国祭事５月

第５回：文学と韓国映画l
第6回：倭寇と朝鮮通信使
第７回：半島の分断と統一

4)英国祭事６月

第8 回：韓国人の暮らし、教育および社会福祉第9lal：歴史からたどる韓国と韓国人
第lO回：食とレクリエーション、スポーツ
第11回：若者と兵役と社会
第12111：文学と韓国映Ii2
第13回：韓国社会の伝統

7)英国祭事９月

5)英国祭事７月
6)英国祭事８月
8）英国祭事10月
9)英国祭事11月
10)英国祭事12月
11)英国祭事１月
12)英国祭事２月
13）英国祭事３月【評価方法】

14）試験

出席、授業のための準備、レポート、そして期末の単位認定試験の総合で評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、試験により総合的に評価する。

自家版プリントなどを用いる。
【テキスト】【参考文献・資料】
現代韓国を知るための55章(石坂浩一他編著

英国祭事カレンダー（宮北、平林著

韓国百科（大修館書店 秋月望他編著）
刺鮮を知る事典（平凡社）など【参考文献・資料】
授業内に指示する。

ｊ﹂

国際文化VI（ジェンダ

彩流社）

明石書店）

英語表現法Ｉ（通訳１）
平林美都子

中村幸子

【授業の概要】【授業の概要】スラッシュ・リーディングやノートテイキングなどの通訳基礎技能を中心に、英語

近代主義の終焉によって展望を見失ったといわれる現代社会の諸問題をジェン
ダー論の視点から分析し、新たな社会的展開の可能性について学ぶ。

表現法を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】ジェンダーの意味、ジェンダーがどのように男女の階層秩序を産み出しているの通訳者養成のための訓練法を利用して効果的に総合的英語コミュニケーション能か、ジェンダーが意識・無意識にどのような作用を及ぼしているのかを理解する。

力を向上させることを授業の目的とする。通訳とは、話された内容をまず自分が理解し、咀噌し、それを自分の言葉で第三者に伝えることであり、何よりも正確な理解力が求められるとともに、情報を正確にかつ聞き于にとってわかりやすく聞きやすい【授業計画】

形で訳さなければならない。求められる英日通訳は直訳的な英文和訳や原文とは1.ジェンダーとはなれた意訳ではない。さらに、通訳はコミュニケーションを成立させることである、と

2.家庭でつくられるジェンダーの観点から、日英では柔軟な英語表現力を養うことも重視する。センテンスレベル

3.

母性神話とジェンダーの基礎的通訳技術を身に付け、「パーティ・レセプション」「アテンド・ガイド」「芸4.学校でつくられるジェンダー

能・スポーツインタビュー」などの通訳にも挑戦し、通訳の楽しさも味わっていく。

5.政治とジェンダー【授業計画】

6.身体・セクシュアリティ・ジェンダー
7.女らしさの病・男らしさの病

第1回

通訳訓練法の概要

8.おとぎ話の中のジェンダー

第2回 4回
第5回 8 回
第9回 12回
第13回
第14回

身近なトピックに関する通訳演習

9.文学の中のジェンダー(1）11.映両の中のジェンダー
12. ジェンダーは越えられるか

応用まとめ
単位認定試験（または通訳実技試験）【評価方法】【評価方法】

平常点（出席状況、受諾態度、課題への取り組み）を50%、試験の成績を
出席状況・コメントカード・レポートなどによって総合的に評価する。

50%として合わせて評価する。グループ活動があるため、出席を特に重要視する。

【テキスト】【テキスト】

ISIi時、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

ﾌﾟﾘﾝﾄ配布。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業中に指示。

授業内に指示する。

‑

多元文化専攻中心

10.文学の中のジェンダー(2）社会問題、時事問題に関する通訳演習

220−英語表現法I

英語表現法II（通訳2）

通訳１）

中村幸子

難波豊子
【授業の概要】【授業の概要】シャドーインクや逐次通訳などの通訳基本技能を中心に、英語衣現法を演習形

スラッシュ・リーディングやノートテイキングなどの通訳基礎技能を中心式で学ぶ。

に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】通訳者養成のための訓練法を利川して効果的に総合的英語コミュニケーション能
状況に応じて、英許から日本語へ、日本語から英語へと訳出ができるよう力をさらに向上させることを目的とする。授業では、リピート練習(同時・逐次)、に、英語表現を徹底的に覚えて表現力を強化する。

チャンキング即転換、センテンス通訳、サイトトランスレーションなどの基本技能訓練を行い、即解力、即転換力を養う。ノートテイキングの技能をさらに磨き一般的【授業計画】

内容のパラグラフ逐次通訳に取り組む。ビジネスの場で必要とされる目処双方向の通訳をする為の英語の表現力強化を目指し、英文を読み、聞き、英文の構商談・交渉通訳の基本についても学んでいく。学習の仕上げとして、学期末に実成に慣れ、語彙をインプットすることを目的とした口頭練習を巾心に授業を技試験として通訳パフォーマンス発表を行う。

行う。
【授業計画】

通訳の為の勉強方法概略紹介
・シャドーインク（フォロー)：テープから聞こえて来る英文を、継続的に口頭でリピートすることにより、集中力を高める。
・リプロダクション：聞いた英文を口頭で繰返す事により、頭の記憶維
持力を高める。
速読練習
・英文スラッシュ・リーディング：構文把握及び内容理解を正確にする。
・クイック・レスポンスによる語彙力強化。

第１回

概要説明

第２回〜３回

基礎的訓練

第４回〜７回

英口通訳法

第8同〜11回

日英通訳法

第12回〜i3回

ダイアログ通訳

第14回

通訳パフォーマンスプレゼンテーション(実技試験)【評価方法】
平常点（出席状況、受講態度、小テスト、課題への取り組み）を50%、実技【評価方法】

試験を50％として合わせて評価する。グループ活動があるため、出席を特に重要
日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小テスト、単位認定試

視する。

験などにより、総合的に評価。
【テキスト】【テキスト】

ﾌﾟﾘﾝﾄ配布。

授業中に配布、指示する。

【参考文献・資料】
授業中に指示。

英語表現法II（通訳2）

英語表現法II

通訳2）
毛利雅子

難波豊子
【授業の概要】【授業の概要】シャドーインクや逐次通訳などの通訳基本技能を中心に、英語表現法を演

シャドーインクや逐次通訳などの通訳基本技能を中心に、英語表現法を演
習形式で学ぶ。

習形式で学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】基礎的な通訳技能を習得すると同時に通訳レベルの英・日表現力を形成す

英語表現法Ｉで学習した基礎訓練を基に、日本語から英語への通訳を中心に練習し、通訳の楽しさを知る。

る。また、言語以外の面で通訳として最低限必要な知識も身につける。

【授業計画】【授業計画】

通訳とは単に言葉の置き換えではない。よく聞いて話し手の意図を理解し、

第１回

オリエンテーション・コース内容説明

第２回以降

分かりやすい表現を使って別の言語で聞き手に伝える、という使命が与えらテキストをメインとした授業。以後随時指示。

れている。その為には、話し手の言葉を聞く態度、表現力強化、そして明確【評価方法】に話す習慣が最低限不可欠である。期間中出来るだけ多くの通訳練習を行い

授業内アクティビティへの参加、宿題、期末テストから総合的に判断する。

たい。
第１〜６回：英語表現法Ｉで学習した基礎訓練を基に、英語の表現力をさ【テキスト】

らに強化し、簡潔な文章で訳出練習を行う。ダイアローグ形

Applying Interpreting Skillstor Cowinunicati･助コ

ングを検討。

通訳演習（斉藤・ポター・皆川・吉田編

第7〜12回：身近な話題を取り上げ、日本を英語で紹介する表現を学習す【参考文献・資料】

る。

授業時に指示。その他プリント配布。
【評価方法】
日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価。
【テキスト】‑

授業中に配布、指示する。

221

―

南雲堂）

ミュニケーションと多元文化専攻中心式で、適宜ロールプレイも導入し、訳出表現、通訳のタイミ

英語表現法ｍ（翻訳）英語表現法IV（プレゼンテーション）……………゛゛=
長沼美香子

CURRAN,【Course【授業の概要】Beverleydescription】

プレゼンテーション技能を中心に，英語表現法を演習形式で学ぶ。

ビジネス翻訳や技術翻訳などの演習を通して、英語を分かりやすい自然な
日本語に翻訳する力を向上させるとともに、翻訳を行う際に必要となる資料【Courseや情報の収集方法など、翻訳の実際についても学ぶ。

The course is designed to guide and encourage students through the
preparation, practice and performance of oral presentations in English
and the goal of the course is to have students ready and confident about
introducing themselves in English;telling storiesthat are fullof interest‑and explaining ideas.

【授業の目標】1.英文和訳と翻訳との違いを明確に意識すること。

objectives】

2.翻訳に必要なリサーチができること。

【Course【授業計画】

schedule】

The class will focus on the key features of an effective oralpresentation: brevity. interest，clarity，persuasive power, and speakerconfidence.

第１講

授業概要説明（必ず出席すること）

第２講

講義と演習を通して、翻訳の初歩を習得
Week lIntroduction【評価方法】

Week 2
Self Introductions
Weeks 3−4Interesting Storytelling
Weeks 5−6

出席、演習、課題提出等を総合して評価する。

【テキスト】
演習用プリントを配布（翻訳関連の書籍をクラスにて指定する場合もあ

Explaining Effectively
Weeks 7−8
Presenting Your Opinion Persuasively
Weeks 9 −11Free Topicる｡)【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する。

Week 12Reflection【Assessment】
Student

assessment is ongoing, and based on effortand attendance， as

well as the preparation and delivery of oral presentations in class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No teχtis required.

英語表現法IV（プレゼンテーション）

英語表現法Ｖ（ビジネス文書）

TOFF, Mika
【Course

し＝し…

…………=(゜ii……::……:===1::……………………

長沼美香子【授業の概要】description】

ビジネス文書の作成、プロポーザルライティングなど、ビジネスの場におプレゼンテーション技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

ける実践的かつ効果的なコミュニケーションについて学ぶ。

【Courseobjectives】

In this course, students will]earn to make

【授業の目標】presentations on ａvariety of

基本的なビジネス文書のフォーマットを理解し、正しく運用できること。

topicsfocusing on their interest,clarityand persuasive power.
Students

will be encouraged

to use visual aids, and learn how

to use【授業計画】

presentation software.

【CourseTime

schedule】

will be spent on presentation practice and第１講

授業概要説明（必ず出席すること）

第２講

講義と演習で、実践的なビジネス・ライティングの基礎を習得

delivery to increase【評価方法】

confidence and establish rapport with the audience.

出席、演習、課題提出等を総合して評価する。
Topics :【テキスト】

1 ) selfintroductions2）stories

必要に応じてプリント配布（4 ）opinions【参考文献・資料】

5）subjects of the student's research and personal interest.

授業中に随時紹介する。
[Assessment】
Assessment

will be based on the content of the presentation madethe student, and on the amountbyof work a student puts into preparing thepresentation.

‑

多元文化専攻中心

る場合もある｡）

3) explanations

222−

ライティング関連の書籍をクラスにて指定す英語表現法VI（映像翻訳）
CURRAN,

多元文化研究Ｉ
榎田勝利

Beverley【授業の概要】【111?ﾓgl?M51

異言語・異文化間の翻訳、小説と映画などといったメディア問の翻訳、映画における字幕翻訳など、翻訳に関する諸問題について、映像を中心に考察する。

任講師が机当し、国際理解･言語文化■IHI際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける．

【授業の目標】【授叢g】同標卜．＿ ‥．̲̲
． ．̲．．．̲．……
・国際交流プログラムの企両■実施・評価のｰ一連のプロセスを理解し、に実践できる能力を養う。

To introduce students to cultural translation in film narratives, and, inthe process，raise their awareness of how identities are constructed on←screen and off. Further, to give students practise listening to spoken
English and opportunities to ｅχpresstheir ideas in English, too.

【授業計画】
グローバル化の進展に伴い、日本の国際交流・国際協力活動の新たなる理念と戦略が求められている。
国際交流一国際協力活動の様々なアクター（担い手）である政府、地方自治
体、企業、国際ＮＰＯ、ＮＧＯなどにおける国際交流・国際協力活動の現状把握をした上で、総合的な戦略づくりのための理念学習とフィールドワークを実施する。
また、各自が研究分野の基礎的知識と理解を深めるための以下の指定図書を購読することが求められる。

【授業計画】
紹介

第1回
第2−4回

メディア・トランスレーション
Cinderella (おとぎ話）
Pretty Woman（映画）
Maid in Manhattan （映画）
異言語翻訳／翻訳化対脚本化:

第5−6回

第7−101111【評価方法】
授業への参加態度・プレゼンテーション、レポート等によって評価する。
【テキスト】
国際交流・協力活動入門講座Ｉ「草の根の国際交流と国際協力」（毛受敏
弘編著 明石書店）

Harry Potter/ハリー・ポッター
異文化翻訳
Shall We ダンス？
Shall We Dance?

第11−13回

BiUy EUiot
ジェンダー・トランスレーション

第14￨nlThe Tango Lesson （ＵＫ）Happy Together （ＨＫ）
創造翻訳

【参考文献・資料】＜国連一国際機関分野＞
国際連合の基礎知識（国際迎合広報局 世界の動き社）
国連を問う（川上洋一著 ＮＨＫフックス）＜国際交流分野＞
国際交流の理論・･･････■･･晶a 橋直子著■■･■J晶勁草書房)･■■■ ㎜ふ■･■一･
異文化体験入門
受敏浩著 明石書店)−6aa..●●●j凰 ●‑J.
国際文化論（平野健一郎著
I一郎著 東京大学出版会)、その他

留＜国際協力分野＞=一k=■･a■ふ■･‑■■ .● ‑J
国際協力（下村・辻・稲田・深川共著
学陽書房）
ハンドブックＮＧＯ（馬橋一斉藤著 明石書店）
日本のＯＤＡをどうするか（渡辺利夫・草野厚著 NHKフックス）、その他＜国際理解・開発教育分野＞
国際理解教育（佐藤郡衛著 明石書店）￨旦界の開発教育（オードリー・オスラー編 明石書店）、その他＜国際ボランティア分野＞
国際ボランティアガイド（バックストン美登利著 TheJa an Times)
ボランティア学のすすめ（内海成治著 昭和堂）、そのＷ＜多文化共生社会＞
新 在日外国人（田中宏著 岩波新= 書)
多文化共生のジレンマ（加藤秀俊著
明石書店)、その他【評価方法】
授業中の参加度、ﾚﾎﾟｰﾄ【テキスト】
なし【参考文献・資料】
なし

多元文化研究Ｉ、……::;:.……:ii
CURRAN,【授業の概要】Beverley【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキスト

から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

や資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける、【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発異言語翻訳や異文化翻訳とメディア・トランスレーションを紹介し、グ達していくか考察します。日本語文献を読みながら、書かれてある内容につループプロジェクトのように異言語翻訳のプロセスを理解することが目標でいて、講義をします。

ある。同時に、翻訳は文化的なプロセスとして理解することが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１講

授業計画指示など。必ず出席すること！

第１[可

紹介

第２講

学術論文などを利用して演習

第２−３回

異言語翻訳（マンガ）第4−6同

異言語翻訳（映m）

第7−9回

異言語翻訳（本）第lO−ll回

異言語翻訳（パンフレット,

第12−15￨n￨

プロジェックとプレゼンテーション【評価方法】
出席状況･平常点･課題などによる。

【評価方法】

学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利川しますの研究の計画、レポート

で、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅【テキスト】

においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

なし【参考文献・資料】【参考文献・資料】

詳細は，授業にて配布する。
Clancy, Patricia M.

1985.

crosslinguisticstudy of language

acquisition.

ｌ : The data. ed. by Dan Isaac Slobin, 373‑524.

HiUsdale，NJ:

Lawrence

Erlbaum

Associates, Publishers‑

Volumeなし

The acquisition of Japanese.

223

−

URL)

多元文化専攻中心【テキスト】

The

其体的多元文化研究Ｉ

多元文化研究Ｉ
杉本―直

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解一言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキスト

から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

や資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】

文学評論、文化批評の基礎の修得。自主研究テーマの獲得。

自分自身のライフ・ストーリーを英文で書くことで、英語で自分を効果的に表現できるようになる。

【授業計画】
１。ロシアおよび3【授業計画】―ロッパの文学史を学ぶ。とくに20世紀の作品を詳しく解説する。

Life Writing研究

2.文学以外の芸術分野から、ロシア映画、ロシアバレエなどの作品を紹

ライフ・ライティングは自分自身についてのドキュメンタリーです。この介する。

ゼミでは、色々な国の文学作品や映画などを題材にして、数多くのライフ・

3. 現代文学の短編小説を講読する。

ライティングを読んで研究します。そして、実際に自分自身のライフ・ス

なお、受講者はロシア語の知識を必要とする。

トーリーを英文で書くことによって、英語で自分を効果的に表現することを学び、書くことが自分のアイデンティティーをみつけることであることを体【評価方法】

験します。さらに、こうした書くプロセスにおける書き手の心の動きについ

授業での平常点と期末レポートによる。

て客観的にとらえ分析してみます。

【テキスト】【評価方法】

プリント配布、および授業巾に指示する書籍。

授業巾の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし

多元文化研究Ｉ

多元文化研究Ｉ
中郷慶

中野弘三【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化一国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキスト料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

や資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】1.言語と発話者や場面（文脈）の関係を研究する語用論の基本的な考え方を理解する。

英語学にはどのような研究テーマがあるかを知り、基本的なプレゼンテー

2.言語の語用論的分析法を学ぶ。

ションができるようになること。

【授業計画】【授業計画】

言葉の正しい使い方には、文法的に正しい使い方をするという側面と、場而（状言語を対象とした研究にはどのような分野やアプローチがあるのかを知るために、言語学の入門書（英文）をテキストとして、オーラルレポートに況）や話し相手に見合った適切な使い方をするという側面がある。語用論とは、後者の場面（状況）や話し相手に即した言葉の使い方とはどのようなものであるかを

よって輪読する。受講生は担当箇所についての入念な準備が必要となる。

学問的に研究する分野である。このゼミでは英語・日本語での言葉の使い方を語用論的な観点から検討し、その問題点を考察する。具体的には、語用論の解説を

英語を勉強するのではなく、英語を通して勉強をする・新しい情報を得る

交えながら、という姿勢が望まれる。この授業を通して、本の読み方、参考文献の調べ方、分かりやすい発表のしかたなどを学ぶ。

2）曖昧表現一話の内容を曖味にするぼかし言葉(hedge)や間接表現の機

出剔犬況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

能【テキスト】など、主として日英語の会話表現に関わる問題を扱う。

授業巾に指示する。
【評価方法】
出席状況、授業での発表、レポートなどに基づき評価する。

【参考文献・資料】
現代英文法辞典（荒木一一一一雄・安井
英語学用語辞典（荒木一一雄編

稔編

三省堂）

【テキスト】三省堂）[最新］英語構文事典（中島平三編

ﾌﾟﾘﾝﾄ教材を川いる。

大修館書店）【参考文献・資料】
授業巾に指示する。

‑

多元文化専攻中心

1)丁寧表現一言葉遣いにおける丁寧さ(politeness)とは何か、および英語と日本語の丁寧衣現の比較、【評価方法】

224−

多元文化研究Ｉ

多元文化研究Ｉ
平林美都子

ブイチトルン【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から。学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】＊世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、保表象文化について理解する。おとぎ話や児童文学からジェンダーの表象を読み取る。

健医療、持続可能な開発など口本と開発途上国とのかかわりについて理解すること【授業計画】＊国内における市民活動の現状、課題や今後の可能性について理解すること

表象文化研究【授業計画】
・白雪姫

世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、保健・赤ずきん

医療、持続可能な開発など日本と開発途上国とのかかわりについて、また国内に・シンデレラ

おける市民活動の現状、課題や今後の可能性について、総合的な専門知識を醸・眠り姫成する。そのために、特に国際交流・理解・協力やＮＰＯ/ＮＧＯ活動に関する指．『小公女』

定図書の輪読及び資料の整理・発表を学習する。

．『秘密の花園』【評価方法】．『ピーターパン』

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いや発表内容によって総合的に．『若草物語』評価する。
映画：【テキスト】『魔女の宅急便』「世界」を知れば、「自分」が見える（「高校生の国際理解」取材班【評価方法】

数研出版2002)

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポートに【参考文献・資料】

よる総合評価。

福祉キーワードシリーズ【テキスト】

明

授業内に指示する。

ボランティア・ＮＰＯ（雨宮孝子・小谷直道・和田敏

中央法規出版2002)

その他授業中に指示する。

多元文化研究Ｉ
尹大辰【授業の概要】【授業の概要】から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキスト

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

や資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】古代以来、日本と特に密接な交流があった朝鮮半島を扱う。そこに住む人々の歴史・生活相・外国との交流など、朝鮮全般を理解し朝鮮文化を一つの異文化として見つめる作業を行う。さらに、日本関連の朝鮮資料を講読することで、日本
人や日本文化をよりよく知ることを心がける。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野

授業にて明示する。

【授業計画】【授業計画】

発展への貢献を日本は要求されている。国際社会の一員としての日本社会の構造的特徴と欠陥を学び、同時に人類の文明史を概観し、文明のアイデンティティと大きな国益が両立する「日本の選択」のあり方を研究する。

【評価方法】
学習内容やレポート内容により評価【テキスト】
日本人と「日本病」について（岸田秀・山本七平共著

文春文庫）【評価方法】

岩波新書）

現代が受けている挑戦（A.J.トインビー著

出席状況、授業のための準備状況、評価する。時にレポートあり。

新潮文庫）

文明の衝突と21世紀の日本(S.P.ハンチントン著

単位認定試験の成績などにより総合的に

集英社新書）【テキスト】
授業中のプリント教材を用いる。
【参考文献・資料】
韓国百科(秋月望他 大修館書店)
現代韓国を知るための55章（石坂浩一他
日韓文化論（韓国文化通信使フォーラム‑

他文化世界（青木保著

225

−

明石書店）
学生社）

■多元文化専攻中心

第１回：オリエンテーション
第２回〜第４回：朝鮮半島の自然環境、地理環境
韓国・朝鮮人の形成と民族性
生活様式
視聴覚資料「韓国人の一生」から学ぶ
第５回〜第８回：韓国・朝鮮の民族文化（外国由来のものと独自のもの）
第9IhI〜第12回：歴史と思想史
韓国は日本と中国をどう見ているか。
映画『JSA』から学ぶ
第13回〜第14回：伝統と現代のさなかで分断時代の課題
世代の葛藤
映画「シュリ」から学ぶ
第15回：単位認定試験

グローバル化した国際社会では、国家間の協調共存の維持と国際市民社会

多元文化研究Ｉ

多元文化研究Ｉ
楊衛平

若松孝司【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化一国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキストや資から、学生が各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的なテキスト料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

や資料を通して、専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。
【授業の目標】【授業の目標】国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが｢多元文化研究｣全体を通した最終的な目標であるが、本演習では、そこに至る

中国占代の神話・文字・宗教・衣・食・住などのさまざまな文化を学び、農耕民族としての伝統文化を正しく理解し、相互交流の促進に役立つ知識を一歩として、文献情報を正しく理解することを目標とする。

身につけることを目標とする。

【授業計画】
本演習では、主として政治学や社会学といった社会科学的な観点から、国際社【授業計画】

会にかかわる諸問題を第三世界諸国を中心に検討する。そのため、学期のはじめ

中国の龍及び鳳凰に社会科学的なものの考え方や分析方法を身につけるための文献を輪読する。そ漢字の誕生と変遷の後、民主化や民族問題、経済開発をめぐる諸問題について、受講生の興味・

中国古代哲学思想

関心を考慮に入れた上で文献を決定し、輪読していく予定である。
演習では、個人あるいはグループで文献の担当個所を精読し、あるいは与えら

中国人の冠婚葬祭

れたテーマについて調査を行い、関連事項や参考文献を調べた上でレジュメを作気の哨成と気文化成して発表を行う。その後、その発表に対して受講生全貝が討論を行い、各自の医食同源の中華食

理解を深めていく。

伝統医学の美容法
お茶の歴史と茶道【評価方法】

上記の内容を中心とする文献を読解した上、個人で関連文献の収集・整を総合的に判断して評価する。

出席状況、発表に対する取り組み、演習における発言状況、レポートの内容等

理・分1斤・分類を実施する。各自で関心点を纏めて議論する。同時に、中国【テキスト】の伝統文化についての現地調査を行い、その結果を発表する。
授業中に指示する。
【評価方法】【参考文献・資料】

ゼミの参加態度、各レポートの提出を総合的に評価する。

国際政治史としての20世紀（石井修 有信堂）
講座国際政治(1）国際政治の理論（有賀貞編 東京大学出版会）
国際関係学講義（原彬久 有斐閣）

【テキスト】
未定、授業中に指示する。

多元文化研究IT

多元文化研究IT
榎田勝利

大野清幸

【授業の概要】専任教員及び兼任講師か担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野
から、学=生が各自で選択した領域において、「多元文化研究Ｉ」で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の概要】【授業の目標】識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

専任教貝及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域においてr多元文化研究Ｉ」で得た問題意

・学生自ら国際交流団体やＮＧＯ等でのインターンシップ、ボランティアとして直接参加・体験を通して、国際交流プログラムの事業企画・運営能力を養う。
【授業の目標】【授業計画】
多元文化研究Iの成果をもとに、多元文化研究IIでは、国際交流・国際協力
活動団体の総合的な戦略づくりのための組織運営、ﾈｯﾄﾜｰｸ等の理念と実践事
例を学ぶ。国内における先進的地域へのフィールドワークを実施する。フィールド
ワークの調査結果は、まとめて発表し討論する。引き続き学生は指定図書により学習をすすめる。

ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の口本語がどのように発達していくか考察します。英語文献に書かれてある内容を正確に読みとり、発表する訓練を行います。

【評価方法】【授業計画】

授業への参加態度、プレゼンテーション、レポート等により評価する。
【テキスト】
国際交流・協力活動入門講座II田)f和）編著 明石書店）

r￨E￨際交流の組織運営とネットワーク」（榎【テキスト】
学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利川を目常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてイン
ターネット環境を実現しておいて下さい。

・【参考文献・資料】

明石書店)、その他

詳細は，授業にて配布する。

･aJ･a■●●.

U際ボランティアガイド（バックストン美登利著 The Ja an Times）
ボランティア学のすすめ（内海成治著 昭和堂)、その揺＜多文化共生社会＞
新 在【】外国人(田中宏著 岩波新 割
多文化共生のジレンマ（加藤秀俊著
明石書店)、その他

Clancy, Patricia M.

1985.

The acquisition of Japanese.

The crosslinguisticstudy of language acquisition,
Volume1 : Thedata, ed. by Dan Isaac Slobin, 373‑524.

Hillsdale, NJ: Lawrence‑■多元文化専攻中心

・

学術論文などを利用して演習

出席状況・平常点・課題などによる。

店￨it外の開発教育（オードリー・オスラー編

授業計画指示など。必ず出席すること!

第２講【評価方法】【参考文献・資料】＜国連・国際機関分野＞
国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
国速を問う（川上洋一著 NHKフックス）＜国際交流分野＞
国際交流の理論（高橋直子著 勁草書房）
異文化体験入門（毛受敏浩著 明石書店）
国際文化論（平野健一郎著 束京大学出版会）、その他＜国際協力分野＞
国際協力（下村・辻・稲田・深川共著 学陽書房）
ハンドブックＮＧＯ（馬橋・斉藤著 明石書店）
日本のＯＤＡをどうするか（渡辺利夫・草野厚著 NHKフックス）、その他
理解・開発教育＜￨分野＞=&●=晶●.●●.j
aa 』 . ● ‑理解教育（佐藤都衛著 明石書店）＜国fS≪ボランティア分野＞
・ ･･･晶 ふ
・・−■

第１講

226

−

Erlbaum

Associates, Publishers.

多元文化研究IT

多元文化研究IT
CURRAN,

Beverley杉本−直【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究Ｉ」で得た問題から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究Ｉ」で得た問題

意識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体

意識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって其体

化する。

化する。

【授業の目標】【授業の目標】後期の目標は、翻訳は異言語的なプロセスだけではなく、異文化的なプロ文化批評の基礎を学ぶ。プレゼンテーション技法の修得。

セスとして、社会の役割を理解することである。そして、翻訳に関する研究
課題を選択し、上手に英語で論文を書くことが目標である。

【授業計画】【授業計画】

学生による研究発表を授業に取り入れる。

『研究I』に引きつづきロシア文学・ロシア文化について学ぶと同時に、

第１回

紹介

第2−5回

異文化翻訳（映像翻訳）

研究発表に先立ち、文学・文化の領域から各自研究テーマを選び、教員の指導の下で自主研究を開始する(夏季休暇中)。

第６−７回 字幕をつける方法
第８回

研究課題を選択：オーラル・プレゼンテーション

第９回

レポートの紹介、Introductionを書く【評価方法】
授業時の平常点と期末レポートによる第10一12回 研究第13−14回 レポートを書く
第15回

レポートを提出【評価方法】
レポート【テキスト】
なし

多元文化研究IT

多元文化研究IT
チョスルソップ∧へTOFF､Mika【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域においてr多元文化研究Ｉ｣で得た問題意
識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究Ｉ」で得た問題

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野

意識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体【授業の目標】化する。

中国の歴史・生活相・外国との交流など中国の全般を把握し中国文化を一つの異文化として理解する。さらに、韓国・朝鮮、日本関連の中国資料を講読することで、中国の北東アジア諸地域との多様な関係を理解する。

【授業の目標】自分自身のライフ・ライティングを書き進める事で、自分を効果的に表現【授業計画】する事を身につける。構成を考えながら英文を書くことで、書くプロセスに

第Ill］：
オリエンテーション
第２回〜第４回：中国人の対日本観国交樹立からの30年間
第５回〜第８回：国家と政治・経済
改革・開放路線
独自の政治体制および多極化する自主外交
映画「正義の行方」から学ぶ
第９回〜第10回：歴史と思想史
近代以前（中華思想と異民族）教育および近・現代社会
第11回〜第12回：生活と文化
日常の暮らし、年中行事、 社会問題
言葉と文字、芸能、絵画、 スポーツ
映画「生きる」から学ぶ
第13回
人と自然
第14回
民族、人口、資源、環境

ついて考える事を学ぶ。
作家たちが書いたライフ・ライティングを読む事で、書き手の心の動きについて気づく事ができるようになる。

【授業計画】
Life Writing研究
ライフ・ライティングについてより深く学ぶため、小説・映画などを題材英文で書きすすめ、自分を効果的に表現する方法を身につけるとともに、書くプロセスについて考えます。その際には、作家たちが書いたライフ・ライ
ティングについての手記などを読み、書くプロセスにおける書き手の心の動きについて、自分自身のものと照らし合わせて考えてみます。

【評価方法】

自分の研究テーマを見つけてそれについて知識を深めることと、自分のラ

出席、授業のための準備、レポートを総合して評価する。

イフ・ストーリーを書き進めることを平行して行います。

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄ教材を用いる。

【評価方法】
授業中の発表、レポート・作品の内容による【参考文献・資料】
中国百科（小島韓治ほか 大修館書店）
現代中国を知るための55章（高井潔志 明石書店）
中国学芸大事典（近藤春雄 大修館書店）【テキスト】

‑

なし

227

−

多元文化専攻中心にして、さらに研究を行います。そして、自分自身のライフ・ストーりーを多元文化研究II

多元文化研究IT
中郷慶

中野弘三【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化一国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究ｌ」で得た問題から、学生が各自で選択した領域においてr多元文化研究I」で得た問題意

意識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

化する、【授業の目標】【授業の目標】1.言語と発話者や場面（文脈）の関係を研究する語用論の基本的な考え方

英語学が扱うさまざまなテーマのうち、学生各自が関心を持った分野につを理解する。

いての文献や論文を読み、理解を深めること。

2.言語の語用論的分析法を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】｢研究11に継続して英語・日本語の表現を取り上げ、語用論的な観点からそ学生が興味を持った言語に関するテーマについて発表するレポート形式と、受講生全員が共通のテキスト・論文を読み進めていく輪読形式を交互に行う。

の用法や問題点を考察する。このクラスでは、各自が研究テーマを設定していくことが大きな目標である。
コンピュータを用いたコーパス分析の方法も指導する。受講生は、各自の会話の含意一発言の文字通りの意味とは異なる言外の意味の伝え方

分析結果もレポートする。

２

発話行為一文の発話によって行われる話し手から聞き手への働きかけ

３

ダイクシス表現一英語のcomeとgo,【評価方法】

hereとthere、日本語の「来る」と「行く」、％らう」と「あげる」などダイクシス表現の用法

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。
などを取り上げ、言語表現と発話の場面や話し手/聞き手との関係を考察する。
【テキスト】【評価方法】

授業中に指示する。

出腐状況、授業での発表、ﾚﾎﾟｰﾄなどに基づき評価する。
【参考文献・資料】
現代英文法辞典（荒木一雄・安井
英語学用語辞典（荒木一雄編

稔編【テキスト】

三省堂）

三省堂）［最新］英語構文事典（中島平三編

ﾌﾟﾘﾝﾄ教材を用いる。

大修館書店）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

多元文化研究IT‥‥‥‥‥

多元文化1厨究II≪し…………i･=‥‥十………万1;::
ｿﾞ:j
j.… 万=

ブイチトルン

平林美都子【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究Ｉ」で得た問題意から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究11で得た問題意

識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】表象文化について理解する。十九世紀英国においてどのようにジェンダーが構築＊世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、保されていったのかを理解し、女性の文化的表象を学ぶ。

健医療、持続可能な開発など日本と開発途上国とのかかわりについて理解すること＊国内における市民活動の現状、課題や今後の可能性について理解すること【授業計画】
表象文化研究＊レポート作成を教授

テーマ:「19世紀英国の女性の表象」【授業計画】
19世紀の英国女性の歴史的外観

2

家庭の天使と娼婦

医療、持続可能な開発など日本と開発途上国とのかかわりについて、また国内に世界的な諸問題の地球温暖化、人口増加、貧困、教育、ジェンダー、保健3

眠る女

おける市民活動の現状、課題や今後の可能性について、総合的な専門知識を醸

4

救出される女成する。

5

救出されない女

多元文化研究Ｉにおける指定図書の輪読や資料の整理の後、個別に選択した
テーマについてレポート作成。また関係機関への訪問。資料収集を行い、レポート提出。

・ピグマリオンとガラテア
・蛇（イヴ）【評価方法】・水死（オフィーリア）出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容によって・斬首（サロメ）

総合的に評価する。

・鏡（白雪姫、ナルシシズム）【テキスト】【評価方法】「世界」を知ればr自分」が見える（「高校生の国際理解」取材班

数研出

版2002)

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポートによる総合評価。

【参考文献・資料】【テキスト】柵祉キーワードシリーズ

授業内にて指示する。

明

中央法規出版2002）

その他授業中に指示する。

‑■多元文化専攻中心

1

228

−

ボランティア・ＮＰＯ（雨宮孝了･・小谷直道・和山敏多元文化研究u

多元文化研究II
皆川修吾

楊衡平【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解一言語文it‑国際文化の各分野

専任教員及び兼任講師か担当し、国際理解・言語文化・国際文化の各分野から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究Ｉ」で得た問題から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究Ｉ」で得た問題

意識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体

意識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体

化する。

化する。

【授業の目標】【授業の目標】中国の伝統文化を基にして、多彩な少数民族の文化を知り、お互いの?1!解、授業にて明示する。

相互交流の促進に役立つ知識を身につけることを目標とする。
【授業計画】【授業計画】

複雑化する社会現象を理解・把握するため、具体例を挙げ社会科学的思考

民族の構成と行事をみにつける。

多民族の音楽舞踊【評価方法】

少数民族の衣食住
少数民族の宗教観

学習内容やレポート内容により評価

少数民族の生育率【テキスト】

少数民族の諸問題

自己学習のため毎週５大新聞の論説を各自選択。

多民族文化の融合【参考文献・資料】
社会科学入門(猪口孝著

上記の内容を中心とする文献を読解した上、個人で関連資料を収集･分析
して、問題点又は関心点をテーマに纏めて議論する。同時に、中国の少数民

中公新書）

族のことについての現地調査を行い、その結果を発表する。

【評価方法】
ゼミの参加態度､各レポートの提出と発表を総合的に評価する。

【テキスト】
未定、授業中に指示する。

多元文化研究Ⅲ

多元文化研究II

榎H勝利

若松孝司
【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究Ｉ」「多元文化研究Ｈ」における成果を踏まえ、各自の尊門領

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解一言語文化・国際文化の各分野

域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己から、学生が各自で選択した領域において、「多元文化研究いで得た問題意

学習を深める。

識や専門的知識を自己学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
【授業の目標】【授業の目標】・学生各自は、国際交流一国際協力に関する研究分野・テーマを決め、調査・研究活動をスタートさせる。

国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが・夏季休暇に実施するタイヘの研修旅行の企画から実施までを学生自らが行う。

｢多元文化研究｣全体を通した最終的な目標であるが、本演習では、そこに至る過程として、さまざまな議論の中から、自らの論じるべきテーマ(主題)を発見し、そ【授業計画】

れを明確に示すことが出来ることを目標とする。

多元文化研究Ｉおよび多元文化研究IKそして、フィールドワーク、指定図書の購読等で取り組んできた個別の研究分野・テーマをより深めるための学習と調査【授業計画】
本演習では、前期の多元文化研究Ｉで学んだ社会科学の知識をもとに、受講研究活動をする。
各自の研究分野のテーマをまとめ、授業で発表し討論を行う。また、夏制休暇

生各自の興味、関心にそったテーマを決定し、それについての諸文献を精読する。

に実施する東南アジア（今年はタイを予定）への調査研修旅行のための事前学習を行う。
【評価方法】

によって個人あるいはグループによる研究発表を行い、討論する。必要に応じて、授業への参加態度、プレゼンテーション、レポート等により評価する。

授業時間以外にサブ・ゼミを行って発表・報告の準備をすることが要求される。
【テキスト】【評価方法】

プリント配布

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発言状況等を総合的に判断し【参考文献・資料】て評価する。

国際協力のフィールドワーク（庄野護著

南船北馬舎）

アジア太平洋のＮＧＯ（日本国際交流センター編【テキスト】

もっと知りたいタイ（綾部恒雄・石井米雄編
授業中に指示する。

【参考文献・資料】

アジア読本・タイ（小野渾正喜編

河出書房新社）

タイー開発と民主主義（末廣昭著

岩波新書）

アジアの歩きかた(鶴見良行著

ちくま書房）

アジア・共生･NGO・タイ、カンボジア、ラオス

授業中に指示する。

アルク）

弘文堂）

国際教育協力の現場から‑（曹洞宗国際ボランティア会編明石書店）、その他

229−■多元文化専攻中心

学期の初めは多元文化研究Ｉと同様に国際政治や第三世界諸国の抱える諸問
題について、社会科学的視点から論じた文献を精読する。その後、受講生の関心

多元文化研究Ⅲ

多元文化研究Ⅲ
大野清幸

CURRAN,【授業の概要】Beverley【授業の概要】「多元文化研究Ｉ」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領「多元文化研究1」「多元文化研究II

域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己」 における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもと学習を深める。

で自己学習を深める。
【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか研究します。卒業論文の執筆に開始に向け、データを集計し、データ分析を授業の目標は異言語翻訳や異文化翻とメディア・トランスレーションにつ行います。

いて演習することである。説明だけではなく、「learningby doing」を重視し、翻訳の認識を新たにする目標である。

【授業計画】
第1講

授業計画指示など。必ず出席すること!

第２講

学術論文などを利用して演習【授業計画】

その他、「多元文化研究Ill」、または「多元文化研究IV」において、国内、または海外における学外教育・ゼミ研修などを実施する可能性があります。

第１[目

紹介

第2−3回

異言語翻訳（歌の歌詞）

第４−５回 メディア・トランスレーション（脚本）
第６−７回 異言語・異文化翻訳（マンガ）【評価方法】
出席状況･平常点・課題などによる。
【テキスト】

第8 ‑10回

異言語・異文化翻訳（字幕）第11‑12回

異言語・異文化翻訳（児童文学）

第13‑15回

プロジェクト

学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。
【評価方法】※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利川しますので、イン研究方法．レポート

ターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてイン
ターネット環境を実現しておいて下さい。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】
詳細は，授業にて配布する。
Clancy, Patricia M.

1985.

【参考文献・資料】

The acquisition of Japanese.

なし

The crosslinguisticstudy of language acquisition,
Volume１ : The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373‑524.
Hillsdale, NJ: Lawrence

Erlbaum

Associates, Publishers.

多元文化研究Ⅲﾉ=I=……｡=多元文化研究ｍ………:ﾚ。

ニ=､………:‥‥‥==十

…
ｹﾞﾉ
……
………:=:=ji＝宍,ﾚ== …………J…
…=,ｿ1=｡;……に==∧………

杉本一直

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究Ｉ」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門「多元文化研究Ｉ」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもと領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

で自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】自主研究テーマの設定。資料収集方法の習得。

自分自身のライフ・ストーリーを英文で書くことで、英語で自分を効果的に表現できるようになる。

【授業計画】
1.

【授業計画】

下記のテキストを用いてロシア文学史を学ぶ。とくに2o世紀の作品を詳しく解説する。

2.

Life Writing研究

X学以外の芸術分野から、ロシア映画、ロシアバレエなどの作品を紹

ライフ・ライティングは自分自身についてのドキュメンタリーです。この

介する。
3.

ゼミでは、色々な国の文学作品や映画などを題材にして、数多くのライフ・

友代ロシア文学の短編小説を講読する。

ライティングを読んで研究します。そして、実際に自分自身のライフ・ス

なお、受講者はロシア語の知識を必要とする。

トーリーを英文で書くことによって、英語で自分を効果的に表現することを学び、書くことが自分のアイデンティティーをみつけることであることを体験します。さらに、こうした書くプロセスにおける書き手の心の動きについ

授業時の平常点、および期末レポートによる。

て客観的にとらえ分析してみます。

【テキスト】
はじめて学ぶロシア文学史（水野忠夫他編【評価方法】
ミネルヴア書房）

授業中の発表、レポート･作品の内容による【テキスト】なし

一

多元文化専攻中心【評価方法】

230−

多元文化研究Ⅲ

多元文化研究Ⅲ

中野弘三

中郷慶【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究Ｉ」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門「多元文化研究Ｉ」「多元文化研究II」における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもと領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己学習を深める。

で自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】1.言語の意味論的、語用論的研究方法についての理解を深める。

卒業論文のテーマ設定に向けて研究をさらに進め、他人の研究発表に対し

2.専門領域の研究論文を読むことによって、論文の構成や論の展開の仕ても、各自がそれぞれの視点から意見を述べられるようになること。

方など論文の書き方を学習する。
【授業計画】【授業計画】

学生が関心を持つ言語に関するテーマについて、先行研究を分析するとともに、オリジナルな研究を進める足がかりを作る。授業で毎時間行う研究発

意味論、語川論全般の解説書の講読や様々な個別分野の専攻論文の講読を表に対する質問やコメントなどを通じて、ものごとを批判的・創造的にとら通じて意味論、語用論の研究に必要な知識を身につけ、受講生各自が卒業論える視点を養う。

文のテーマを選ぶ準備をする。また、受講生による論文紹介やディスカッ
ションを行うことによって、研究テーマに関する問題意識を深める。

このほか、受講生全員が共通の論文（和文・英文）を輪読形式で読み進めていき、言語学的な思考方法を学ぶ。

【評価方法】【評価方法】

出席状況･平常点･課題などにより評価する。

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

関係論文のコピーを使用。

授業巾に指示する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

適宜授業中に指示する。

現代英文法辞典（荒木一雄・安井
英語学用語辞典（荒木一雄編

稔編

三省堂）

三省堂）

E最新］英語構文事典（中島平三編

大修館書店）

多元文化研究ｍ

多元文化研究Ⅲ

ブイチトルン

平林美都子【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究Ｈ」における成果を踏まえ、各自の専門領「多元文化研究Ｉ」「多元文化研究IIJにおける成果を踏まえ、各自の専門域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指mのもと学習を深める。

で自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】表象文化について理解する。英語圏の小説、短編小説から女性の表象を理解＊国際交流・協力活動に関する知識を理解することする。
＊国際協力NGO活動を理解すること＊資料収集・分析・発表・議論できること【授業計画】＊レポート作成できること

表象文化研究【授業計画】

テーマ:「20世紀英語圏の女性の表象」

国際交流・協力活動及びＮＰＯ/ＮＧＯの組織運営や社会的役割に関する研1.シャーロット・ハーキンズ・ギルマン「黄色い壁紙」
1.ドリス・レッシング「19号室」

究を中心に全体的なガイダンスと個別面談により各自の個別研究テーマを仮

2.アンジェラ・カーターr魔法の玩具店』

決定する。

3.ツァーシニア・ウルフ『ダロウェイ夫人』

仮テーマ決定後、学生による調査・情報収集や資料整理を行い、発表・討る。
映画『めぐり合う時間』『ピアノ･レッスン』【評価方法】【評価方法】

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート一発表内容に出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポートによって総合的に評価する。

よる総合評価。

【テキスト】【テキスト】
授業内に指示する。

あなたもできる国際ボランティア

これからはじめる入門マニュアル（NGO活動推進センター(JANIC)

編【参考文献・資料】【参考文献・資料】

詳細は、授業にて配布する。

‑

授業中に指示する。

231−

多元文化専攻中心論する。また課題分析はじめ資料の読み方、図表作成及び発表準備を指導す多元文化研究Ⅲ

多元文化研究Ⅲ
皆川修吾

尹大辰【授業の概要】【授業の概要】領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもと「多元文化研究11｢多元文化研究II｣における成果を踏まえ、各自の専門領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の佃別指導のもとで自己学習を深める。

で自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】日本の中にある韓国・朝鮮、日本文化の中に求められる韓国・朝鮮文化を探索することにより、朝鮮と□本間における人と文化の交流様相を把握する。

｢多元文化研究Ij

r多元文化研究II｣における成果を踏まえ、各自の専門【授業計画】

授業にて明示する。

さらに、そのような交流は、両国の関係においてどのような役割を果たし、如何なる意味合いを持ち合わせているのかについて検討する。
第１回：オリエンテーション(文化に主流、亜流の分別は可能であるか｡)
第２回〜第４回：神話の世界(創世神話、王朝起源神話など)
第５回〜第８回：文字文化の展開(朝鮮の文字文化の成立と日本の文字文化の成立、朝鮮と日本の金石文字など)
映画｢春香伝｣から学ぶ言語および視覚芸術
第９回〜第10回：村落構造と城郭(朝鮮の城郭、その性格と日本の城郭およびその性格、朝鮮の村落と日本の村落など)
第11回〜第12回：在日コリアンの世界から(民族教育と社会問題、宗教と祭り、映画｢ＧＯ｣から学ぶ
第13回〜第14回：生活の中にある韓国・朝鮮(高麗神社、茶道の世界においてなど)
第15回：単位認定試験【授業計画】
テクノロジーの普及、環境破壊、人口移動、政治の分解、経済の統合などが相互に影響しあい、国際社会に質的にも量的にも大きな変容をもたらしている。これら国際社会変容が国際秩序に与える影響について、各自テーマを設定し、研究方法について討議し、研究活動をする。
【評価方法】
テーマ設定や研究方法についての予備調査と学習内容によって評価する。

【テキスト】
国際紛争（ジョセフ・s.ナイ著

有斐閣）【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、単位認定試験の成績などにより総合的に評価する。時にレポートあり。
【テキスト】
授業中のプリント教材を用いる。
【参考文献・資料】
古代東アジアの文化交流（井上秀雄 渓水社）
在ロコリアンの宗教と祭り（飯田剛史（仕界思想史）
日韓異文化交流ウォッチング（石坂浩一 社会評論社）

多元文化研究ｍ
若松孝司

榎田勝利

‑

【授業の概要】【授業の概要】「多元文化研究I」「多元文化研究山における成果を踏まえ、各自の専門領｢多元文化研究Ⅲ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで自己兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践

学習を深める。

的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが・タイでの研修旅行の成果をまとめ、大学祭などで発表する機会を持つ。

｢多元文化研究｣全体を通した最終的な目標であるが、本演習では、その過程

・学生各自で調査研究してきた研究分野・テーマを小論文形式でまとめ、のひとつとして卒業論文につながる各自の研究テーマを設定し、そこにある問題群を提出する。

正しく理解することを目標とする。
【授業計画】【授業計画】

多元文化研究に多元文化研究II、多元文化研究ｍ、そして、フィールド

本演習では、2年次の多元文化研究1・11で学んだ社会科学の知識をもとに、ワーク、指定図書の購読等で取り組んできた個別の研究分野・テーマをより

受講生各自の興味、関心にそったテーマを決定し、それについての諸文献の精読、深めるための学習と調査研究活動を進展させる。

諸資料の収集と整理紹介を行なう。
学期の初めは多元文化研究I

また、東南アジアでの調査研修旅行は、学生各自あるいはチームで調査研･ IIと同様に国際政治や第三世界諸国の抱える究テーマを決め、その成果をまとめ報告書を作成する。
【評価方法】て、授業時間以外にサブ・ゼミを行って発表一報告の準備をすることが要求される。

授業への参加態度、報告書作成への貢献度、レポート等で評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発言状況等を総合的に判断し使用しない。

て評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

フィールドワークの新技法（中村尚司・広岡博之編

授業q,(こ指示する。

レポート・小論文・卒論の書き方（保坂弘司著【参考文献・資料】
授業,).,に指示する。

‑

多元文化専攻中心

諸問題について、社会科学的視点から論じた文献を精読する。その後、受講生の関心によって個人あるいはグループによる研究発表を行い、討論する。必要に応じ232−

日本評論社）

講談社学術文庫）

多元文化研究IV

多元文化研究IV
CURRAN,

大野清幸【授業の概要】Beverley【授業の概要】｢多元文化研究Ill｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼｢多元文化研究ｍ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び任講師の個>JiJ指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動

兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践を行ったりする。
的な活動を行ったりする。
【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか研究します。「多元文化研究Ul」において実行した、データ集計やデータ分

異言語翻訳や異文化翻訳とメディア・トランスレーションに関する研究を析に基づいて、卒業論文の執筆を始めます。

調べ、効果的な研究のプロセスを復習し、上手に英語でレポートを書くことが目標である。

【授業計画】
第１講

授業計画指示など。必ず出席すること!

第２講

学術論文などを利川して演習【授業計画】

その他r多元文化研究Ill｣、または｢多元文化研究IV｣において、国内、または海外における学外教育・ゼミ研修などを実施する可能性があります。
【評価方法】
出席状況・平常点・課題などによる。
【テキスト】
学術論文。授業時に、指示する。演習を中心に行う。

第１回

紹介

第２回

研究課題を選択

第３回

研究の計画

第４〜7匠

研究

第8〜11回

レポートを書く

第12回

レポートを編集する

第13回

オーラル・プレゼンテーション

第14回

研究レポートを提出する※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利川しますので、イン【評価方法】

ターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてイン
ターネット環境を実現しておいて下さい。

レポート【参考文献・資料】【テキスト】

詳細は，授業にて配布する。
Clancy, Patricia M.

1985.

なし

The acquisition of Japanese.

The crosslinguisticstudy of language acquisition,
Volume１ : The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373‑524.
Hillsdale, NJ: Lawrence

Erlbaum

Associates, Publishers.

多元文化研究IV

多元文化研究IV……万I･=:Iチョスルソツプ

杉本―直【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究ｍ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動｢多元文化研究ｍ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践を行ったりする。

的な活動を行ったりする。
【授業の目標】日本の中にある中国、日本文化の中に求められる中国文化を把握し、日中両国における人と文化の交流様相を理解する。さらに、この交流は、両国の関係においてどのような役割を果たし如何なる意味を持ち合わせているかについて検討する。

【授業の目標】研究発表のための資料収集とその読解、およびプレゼンテーション技法の上達。

【授業計画】
第1回：【授業計画】｢研究I山に引きつづきロシア文学・ロシア文化について学ぶと同時に、

人の中国論
第２回〜第４回：中国の文学・史学・哲学と日本文学・史学・哲学

学生による研究発表を授業に取り入れる。
研究発表に先立ち、ロシア文学・ロシア文化の領域から各自研究テーマを【評価方法】

書道・美術と関連して
庭園様式
食とお茶・お酒
第11回〜第14回：生活の中にある中国
日中交流30年
在日本留学生の６割を占める中国人留学生らの様相など

授業時の平常点と期末レポートによる。

【テキスト】
ミネルヴア書房）【評価方法】
出席、授業のための準備、レポート、単位認定試験を総合して評価する、【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄ教材を用いる。
【参考文献・資料】‑

日本における中国伝統文化（蔡毅 勉誠出版）
西洋近代文明と中華世界（狭問直樹 京都大学学術出版会）
死後の世界（田中純男 東洋書林）

233 −■多元文化専攻中心

儒教と孔子と論語
第５回〜第８回：インド仏教と中国仏教と日本仏教
原始仏教と大乗仏教、そして妻帯
第９回〜第10回：中国芸術の世界

選び、教員の指導の下で自主研究を開始する(夏季休暇巾)。

はじめて学ぶロシア文学史（水野忠夫他編

オリエンテーション
映画「赤いコーリャン」から学ぶ中国人の日本論および日本

多元文化研究IV

多元文化研究IV
中郷慶

TOFF, Mika
【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究ｍ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び｢多元文化研究ｍ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践

兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】自分自身のライフ・ライティングを書き進める事で、自分を効果的に表現

卒業論文のテーマを確定し、卒業論文の執筆に取りかかること。

する事を身につける。構成を考えながら英文を書くことで、書くプロセスに【授業計画】

ついて考える事を学ぶ。作家たちが書いたライフ・ライティングを読む事で、書き手の心の動きについて気づく事ができるようになる。

学生が関心を持つ言語に関するテーマについて、どのようにすればオリジナルな研究となるかを具体的に考え、授業内で報告・討議する。この授業が【授業計画】

終了するまでに、受講生全員が卒業論文のテーマを確定する。

Life Writing 研究

また、受講生全員での共通の論文（和文・英文）の講読を進める。

ライフ・ライティングについてより深く学ぶため、小説・映画などを題材【評価方法】にして、さらに研究を行います。そして、自分自身のライフ・ストーリーを英文で書きすすめ、自分を効果的に表現する方法を身につけるとともに、書

出席状況､授茉における発表、レポートにより総合的に評価する。

くプロセスについて考えます。その際には、作家たちが書いたライフ・ライ【テキスト】

ティングについての手記などを読み、書くプロセスにおける書き手の心の動きについて、自分自身のものと照らし合わせて考えてみます。

授業中に指示する。

卒業研究に向けて自分の研究テーマを見つけそれについて知識を深めるこ【参考文献・資料】とと、自分のライフ・ストーリーを書き進めることを平行して行います。

現代英文法辞典（荒木一雄・安井【評価方法】

英語学用語辞典（荒木一雄編

授業中の発表、レポート・作品の内容による

稔編

三省堂）

三省堂）

［最新］英語構文事典（中島平三編

大修館書店）【テキスト】
なし

多元文化研究IV｡･･i:lj……,j

多元文化研究TV
中野弘三

平林美都子
【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究ffl｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動｢多元文化研究ｍ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践を行ったりする。

的な活動を行ったりする。
【授業の目標】【授業の目標】表象文化について理解する。母性の表象の変遷を学ぶ。さまざまな様態で表象される母性について学ぶ。

1.言語の意味論的、語用論的研究方法についての理解を深める。
2.

専門領域の研究論文を読むことによって、論文の構成や論の展開の仕【授業計画】

方など論文の書き方を学習する。

表象文化研究【授業計画】
テーマ:「英米文化における母性表象」
意味論や語用論の専攻論文の講読を通じて当該分野の研究に必要な知識を身につける一方で、受講生各自が卒業論文のテーマを選び、そのテーマに関する論文の紹介やディスカッションを通じて当該テーマについての理解を深める。また、平行して論文作成に必要な文献や資料収集の方法について受講生に個別に指導する。

1

母性の概念の誕生と定着

2母性という制度

3

母娘の葛藤

4

母とフェミニズム

5

母性とテクノロジー

文学作品『フランケンシュタイン』『碩臼』
出席状況･平常点・課題などにより評価する。

映画『マーニー』rステラ』『黙秘』『母の眠り』『エイリアン』シリーズ【テキスト】【評価方法】

関係論文のコピーを使用。

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポートによる総合評価。

【参考文献・資料】
適宜授業中に指示する。

【テキスト】
授業内に指示する。
【参考文献・資料】
授業内に指示する。

‑

多元文化専攻中心【評価方法】

234−

多元文化研究IV

多元文化研究IV
皆川修吾

ブイチトルン【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究Ill｣において設定した研究対象について、各専任教員及び｢多元文化研究ni｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践

兼任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を行ったりする。

的な活動を行ったりする。

【授業の目標】【授業の目標】＊国際交流・協力活動に関する知識を理解すること

授業にて明示する。

＊国際協力ＮＧＯ活動を理解すること【授業計画】＊資料収集・分析・発表・議論できること

現代国際諸問題の中には、従来の国際政治の枠組みで理解できるものと、＊レポート作成できること

地球政治の枠組みでないと理解できないものがある。両枠組みをもう一度学【授業計画】び、グローバリゼーションという多次元的な現象が世界の各地各層に浸透していくプロセスを学ぶために、歴史の視野とリアリズムに加えて、新たな視個別指導により学生の研究テーマ決定。学生による調査・情報収集、資料整理、発表や討論を指導する。課題分析はじめ資料の読み方、図表作成及び点・思考を発展的に研究していく。

発表準備を指導する。
【評価方法】

また学生がフィールドワークやそれぞれの訪問先についての報告書のまとめや発表を行う。この時、課題整理や提言内容を重視する。

テーマ設定や研究方法についての予備調査と学習内容によって評価する。

【テキスト】【評価方法】
出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容に
よって総合的に評価する。

国際政治とは何か（中西寛著

中公新書）

地球政治の構想（猪口孝著

ＮＴＴ出版）【テキスト】
あなたもできる国際ボランティア

これからはじめる入門マニュアル(ＮＧＯ活動推進センター(JANIC) 編）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

卒論指導Ｉ

多元文化研究TV………:……1し＼/1犬===………:………

若松孝司【授業の概要】

榎田勝利【授業の概要】｢多元文化研究Ⅲ｣において設定した研究対象について、各専任教員及び兼｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師

任講師の個別指導のもとに文献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成すを行ったりする。

る。

【授業の目標】【授業の目標】国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが・国際交流・国際協力に関する卒業論文の研究テーマを決定し、関係資「多元文化研究」全体を通した最終的な目標であるが、本演習では、その過程

料・文献の収集、フィールドワークや調査活動を通り、卒業論文の骨組のひとつとして卒業論文につながる各自の研究テーマを設定し、そこにある問題群をみである目次を完成させる。

正しく理解することを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

個別の卒業研究テーマを決定するための数回にわたるガイダンスと個別面

本演習では、２年次の多元文化研究I・IIで学んだ社会科学の知識をもとに、３年次の多元文化研究Ⅲで行なった研究テーマの検討を踏まえて受講生各自の談を行う。

興味、関心にそった研究テーマを決定し、それについての諸文献の精読、諸資料

研究テーマの決定過程で、学生による個別研究テーマの発表と討論を行う。

の収集と整理紹介を行なう。

ルドワーク先等を指導する。

諸問題について、社会科学的視点から論じた文献を精読する。その後、受講生のその都度学生からのフィードバックの時間を設け指導する。

研究テーマにそって個人あるいはグループによる研究発表を行い、討論する。必要に応じて、授業時間以外にサブ・ゼミを行って発表・報告の準備をすることが要求【評価方法】される。

平常点と研究テーマのレポートで評価する。

【評価方法】
出席状況、発表に対する取り組み、授業における発言状況等を総合的に判断して評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。
【参考文献・資料】‑

授業中に指示する。

235−■多元文化専攻中心

個別の研究テーマを指導する上で、情報収集の方法、調査訪問先やフィー

学期の初めは多元文化研究Ｉ〜ｍと同様に国際政治や第三世界諸国の抱える

卒論指導Ｉ

卒論指導Ｉ

大野清幸

CURRAN,【授業の概要】Beverley【授業の概要】｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師

個別指溥のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業の目標】【授業の目標】ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の口木語がどのように発達していくか研究します。「多元文化研究IVj

Iこおいて始めた卒業論文の執筆を継卒論のプロセスは（1)研究（2）論文を書く(3）論文の編集をする

続します。

といった段階がある。前期の授業の目標は研究の段階に集中することである。
適当なテーマを選択し、資料を集め、レポートを書くことである。

【授業計画】
第I講

授業計画指示など。必ず出席すること!

第2講

学術論文などを利川して演習【授業計画】【評価方法】
出席状況・平常点・課題などによる。

第1回

紹介

第２回

研究課題を選択

第３回

卒論の「Introduction」を書く

第４−８回 研究

【テキスト】
学術論文。ただし、未定。

第９回

研究のプログレスレポートを発表する

第10回

参考文献について

第11回研究のレポートを編集する

第12回

レポートを提出する※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、イ【評価方法】

ンターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてイ
ンターネット環境を実現しておいて下さい。

レポート【参考文献・資料】【テキスト】

詳細は，授業にて配布する。
Clancy, Patricia M.

1985.

なし
The acquisition of Japanese.

The crosslinguisticstudy of language
VolumeレThe

acquisition,

data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373‑524.

Hillsdale, NJ: Lawrence

Erlbaum

Associates, Publishers.

卒論指導Ｉ
杉本‐直

ﾚ

【授業の概要】ﾆ:【Course………゛ニI

プ

………

TOFF,

description】｢多元文化研究Ⅳ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教貝及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成すの個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

る。

【授業の目標】【Course

必要十分な資料収集、および資料読解｡概要の作成。

objectives】

各自がライフ・ライティングに関するテーマを選択し、論文の概略を完成
し、論文を書く。

【授業計画】【Course

個別指導を基本として卒業論文の執筆指導を行なうが。毎週の授業では各学生が卒業論文執筆の進行状況を他の学生の前で報告する。

schedule】

学生が各自で選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論文作成の指導を行う。毎週の授業では、学生が論文の進行状況を発表し、【評価方法】

ディスカヽタションを行う。

未定【Assessment】■多元文化専攻中心

出席状況、授業における発表、ディスカッションへの参加等により総合的に評価する。

【Ｔｅｘtbookｓ】‑

授業中に指示する。

236

−

Mika

卒論指導Ｉ

卒論指導Ｉ

平林美都子

中郷慶
【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成すの個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを什成する。

る。

【授業の目標】【授業の目標】先行研究の分析を十分に行い、問題点を洗い出し、卒業論文の方向性を明設定したテーマに基づいて、使用文献のリストを作成、資料収集レ論文

確にすること。

の構想をたてる。各章ごと論文執筆をする。

【授業計画】【授業計画】

学生が各自で設定した言語に関する研究を、論文にまとめる準備を行う。

各自が選択した文化表象に関するテーマについて論文作成の指導をする。
個人発表とそれに対するディスカッションを行う。

その際、先行研究の整理にとどまらず、独自のデータや資料を収集・整理・分析することを特に心がける。この授業が終了するまでに、卒業論文の中間【評価方法】

発表ができるようになるまで研究を進めることを目標とする。

出席状況、論文への取り紅Lみ、討論への参加などにより総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

とくになし。
【テキスト】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

とくになし。
【参考文献・資料】
現代英文法辞典(荒木一雄一安井
英語学用語辞典（荒木一雄編

稔編

三省堂）

三省堂）

E最新］英語構文事典（中島平三編

大修館書店）

卒論指導Ｉ【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成すの個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

る。

【授業の目標】【授業の目標】＊卒論テーマ決定

授業にて明示する。

＊資料収集、整理、分析できること【授業計画】＊フィールドワーク調査等によるリポート作成できること

各自、研究テーマ設定、問題提示、諸説の比較検討、情報収集、論点・論＊中間リポート作成

拠の提示、研究調査手法を学び、研究テーマにつき報告し、批判をうける。
【授業計画】【評価方法】

各自の卒業研究テーマ決定後、さらに文献やフィールドワーク調査企画作

卒業論文完成に向けて、研究態度､研究方法などを総合的に評価すら。

成のため数回の個別面談を行う。

【参考文献・資料】

フィールドワーク調査によるリポート作成指導研究テーマに応じて指示する。

個人発表とゼミ全員による討論
中間リポート作成【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、学習態度、積極性などを総合的に評価する。

【テキスト】‑

研究テーマに沿って指示する。

237−■多元文化専攻中心

情報収集、整理、比較及びリポート作成指導

卒論指導Ｉ

卒論指導Ｉ
宮田Susanne

尹大辰【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成すの個別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

る。

【授業の目標】【授業の目標】各自の研究テーマについて研究することによって、科学研究の概念を理解

毎時間ごとに、卒業論文の作成をめざして各自設定した研究テーマを１人する。

乃至２人が発表し、その内容を土台に「論文のテーマ選定」「構成」「資料入手と利用法」などについて討論を行い、適切な形での卒業論文の完成・提出【授業計画】をめざす。

各自の研究テーマについて研究しつづけ、理解を深めていく。既存の日本【授業計画】

語および英語などのデータベースを利用し、卒業研究に向かって研究する。
必要に応じて、観察一面接・調査などを用いて、各自でデータを収集する。

さらに、最終２回の授業は、同ゼミ参加者の卒業論文作成の進展に役立つ

先行研究、各自研究結果をまとめる研究報告書を書く。

テーマが存在する現場を訪ねて学習を行うフィールド学習に当てる。
第１回【評価方法】：オリエンテーション
テーマ選定の調査と確認

研究報告書を元に評価

期間授業のコーディネート
第２回〜第６回：個人発表および討論【参考文献・資料】

第７回

授業中に随時指示する。

：中間まとめ

第８回〜第12回：個人発表と討論
第13回〜第14回：フィールド学習
第15回：総合まとめ

【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、卒業研究レポートの進展などにより総合的に評価する。時にレポートあり。

【テキスト】
各自準備したレジュメ、あるいは授業中のプリント教材を用いる。

卒論指導i
ｙ

卒論指導IT
ﾚ::l.､..

榎田勝利

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】｢多元文化研究IV｣における自己学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師｢卒論指導Ｉ｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、の佃別指導のもとに、各自の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成す

卒業研究レポートを完成させ提出する。

る．
【授業の目標】【授業の目標】・卒業論文あるいはフィールドワーク調査報告書の執筆を完了させる。

卒業論文のアウトラインが完成していることが望ましい。
【授業計画】【授業計画】

卒業研究レポート（卒業論文またはフィールドワーク調査報告書）を作成

各受講生が設定したテーマをもとにして卒業論文の作成をおこなう。

する上での個別の指導を行い、卒業レポートを提出する。

授業においては、それぞれの研究あるいは論文執筆の進捗状況を報告し、【評価方法】

他の受講生とのディスカ･Vションを通して更にテーマを掘り下げていく。
なお、本授業（前期）終了時までに卒業論文のアウトラインが完成してい卒業論文またはフィールドワーク報告書をもって評価する。

ることを目標とする。

【テキスト】【評価方法】なし【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】
別途指示する。

‑

多元文化専攻中心

出席状況と研究報告、レポートによって成績を評価する。

238―

卒論指導II

卒論指導11
大野清幸

CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】｢卒論指導I｣に引き続き。各専任教貝及び兼任講師に個別指導を受け、｢卒論指導I｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポこトを完成させ提出する。

卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】
この授業のI]標は、前期の研究課題に関する卒論を書き、編集に集'I'する

ビデオで収集した幼児の言語資料をもとに、幼児の日本語がどのように発達していくか研究します。卒業論文を完成させます。

ことである。特に、上手に英語で論文を書くことが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１講

授業計画指示など。必ず出席すること！

第１[可

卒論の紹介

第２講

学術論文などを利用して演習

第２回「Introduction」を書く

第３回−６回

レポートを書く

第７回

Reality Check: プログレスについて、オーラル・レ‑t:ート

第８回−10回

レポートを編集（テンプレート）

第11回レジュメを書く。参考文献をチェクする

第12回

提出前のチェック

【評価方法】
出席状況・平常点・課題などによる。

【テキスト】
学術論文。ただし、未定。

【評価方法】※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利川しますの卒論で、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅【テキスト】

においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

なし【参考文献・資料】【参考文献・資料】

詳細は，授業にて配布する。
Clancy,Patricia M.

1985.

The crosslinguisticstudy of language
Volume研究に閔する資料

The acquisition of Japanese.
acquisition,

1 : The data,ed. by Dan Isaac Slobin, 373‑524.

HiUsdale, NJ: Lawrence

Erlbaum

Associates, Publishers.

卒論指導Ｈ

卒論指導IT∧1=……にしl.ご……:………
……II=

上

2･十十

杉本―直

チョスルソツプ【授業の概要】【授業の概要】｢卒論指導I｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、｢卒論指導1｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】卒業論文の完成

各自の研究テーマをより良質な「卒業研究レポート」として完成さ世る。

【授業計画】【授業計画】

個別指導を基本として卒業論文の執筆指導を行なうが、毎週の授業では各各授業において卒業論文作成に役立つ資料の解読法、利用法、整理法、表学生が卒業論文執筆の進行状況を他の学生の前で報告する。

現法の習得のために全体的指導を行うと同時に卒業論文のテーマ別に個人指導を行う。

【評価方法】

第１回：オリエンテーション
テーマ研究の進行状況の把握

未定

期間授業のコーディネート
第２回〜第６回：討論および個人指導
第７回：

中間まとめ

卒業論文の提出に向けての最終点検および事後点検
第13回：

総合まとめ

【評価方法】
出席。授業のための準備、卒業研究レポートの内容などにより総合的に評価する。
【テキスト】‑

各自準備したレジュメおよび授業中のプリント

239―

多元文化専攻中心

第８同〜第12回：討論および個人指導

卒論指導IT

卒論指導IT
TOFF,【Course中郷慶

Mika【授業の概要】description】｢卒論指導Ｉ｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、「卒諭指導Ｉ」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

卒業研究レポートを完成させ提出する。

【Course【授業の目標】objectives】

各自が選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論文を完

説得力とオリジナリティのある卒業論文を完成させること。

成する、【授業計画】【Courseschedule】｢卒論指導Ｉ｣に引き続き、各自が選択したライフ・

これまでの研究成果に基づき、言語に関するテーマについての研究を卒業
ライティ

ングに関す

論文にまとめる。論旨の起承転結を考え、各章がうまくつながるように構成

るテーマについて、論文作成の個別指導を行う。

して、説得力とオリジナリティのある論文の作成を目指す。

【Assessment!

討論形式で考察する。

卒業論文の作成と平行して、これまでに扱えなかった言語事象についても、卒論作成への取り組みも考慮し、提出された卒業論文を評価する。

【評価方法】
出席状況､卒業論文､授業における発表、レポートにより総合的に評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
現代英文法辞典（荒木一雄・安井
英語学用語辞典（荒木一雄編

稔編［最新丿英語構文事典（中島平三編

卒論指導IT

三省堂）

三省堂）
大修館書店）

卒論指導II
平林美都子

ブイチトルン【授業の概要】【授業の概要】｢卒論指導Ｉ｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、｢卒論指導いに引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提川iする。

卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】

設定したテーマに基づいた論文を完成させる。

＊資料収集、整理、分析できること＊フィールドワーク調査等によるリポート作成できること【授業計画】＊卒論作成一提出

卒論指導Ｉに引き続き、各自が選択した文化表象に関するテーマについて
論文作成の個別指導をする。

【授業計画】【評価方法】う。

卒業論文（フィールドワーク調査報告書含む）作成のための個別指導を行

卒論テーマへの収り組みや提出レポートにより総合的に評価する。

個人発表とゼミ全員による討論
卒業論文の作成・提出■多元文化専攻中心【評価方法】
卒業論文をもって評価する。
【テキスト】‑

研究テーマに沿って追加指示する。

240−

卒論指導II

卒論指導11
皆川修吾

宮田Susanne【授業の概要】【授業の概要】｢卒論指導Ｉ｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、｢卒論指導l｣に引き続き、各専任教貝及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業の目標】【授業の目標】授業にて明示する。

各自の研究テーマの研究によって得た知識を、科学研究の概念にもとづいた論文にまとめる。

【授業計画】【授業計画】

研究成果の集約や発表などの基礎技術を習得しながら、卒業論文を完成させる。

卒業研究レポート（発話データに基づいた研究結果報告書）を作成に向けて、個別指導を行う。

【評価方法】【評価方法】

卒業論文の完成度を評価する。

卒業研究レポート【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

卒論指導II………◇｡,/｡I……
若松孝司【授業の概要】｢卒論指導I｣に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
【授業の目標】大学卒業にふさわしいレベルの研究を、卒業論文としてまとめ上げる

ことを目標とする。
【授業計画】
卒論指導Ｉに引き続き、個別指導を軸にして卒業論文作成の指導をおこなう。

【評価方法】
卒業論文の完成度によって評価する。
卒業論文を提出しない受講生については、単位修得を認めない。

■
多元文化専攻中心【テキスト】
別途指示する。

【参考文献・資料】‑

別途指示する。

241−

総合科目（2003年度以前入学者対象科目）
環境文化創造Ｉ（総論）文化創造総論多田萬里子

篠弘【授業の概要】【授業の概要】題の検討を踏まえながら、文化創造学部の基本理念「文化創造」の意義やあり

現代社会が直面している環境問題を、主に生体に及ぼす影響の観点から学び、
我々の生活、健康と環境の関わりについて学ぶ。

方について学ぶ。

【授業の目標】

伝統文化の継承の問題および現代文化のあるべき姿や方向に関する具体的な問

地球環境がヒトに及ぼす影響について学び、環境保全について考えることを学ぶ。

【授業の目標】【授業計画】

目本文化かもつ独自性について、深く考える契機としたい。また、日本語をいか

1.地球の生物システムに美しいものにしていくか、日下の憂うべき現状を認識させたいこと。

地球環境と生物の進化
生物システムの中のﾋﾄ
ﾋﾄから文化・文明を環境とする人間に、生物の共通性と多様性
ゲノム（ＤＮＡ）に書き込まれた生命の歴史
2.地球環境と人の生活
地球規模の環境問題
酸性雨、温暖化、海洋汚染など【授業計画】
第１講

概論：日本語の現在

第２講

各論：美しい日本語

第３講

各論：詩的表現

第４講

各論：辞典の効川

第５講

概論：四季と風上

第６講

各論：古代人の感性

第７講

各論：日本人の死生観

第&講

概論：知的好奇心

第９講

各論：差別的表現

第w講

各論：組織と人間

第u講

各論：ボーダレスの時代

第12講

各論：プランニング

第13講

単位認定試験

オゾン層破壊と紫外線障害
環境汚染物質の人体への影響
内分泌撹乱物質、発癌物質など
3.科学技術の発展と環境問題
バイオテクノロジーと生態系
21世紀の人の生活【評価方法】
出席状況、授業内の小テスト、学期末テストにより総合的に評価する。
【テキスト】
使用せず。講義の要旨はプリントを配布する。

【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況と単位認定試験によって、総合的に評価。

明日の環境と人間（川合真一郎ら著 化学同人）
環境生物学（松原聡著 裳華房）
岩波講座：科学/技術と人間（岩波書店）【テキスト】
集英社新書

疾走する女性歌人(篠弘著

集英社刊

680円十税）

その他授業中に適宜紹介する

必要に応じて、プリントを配布する。

環境文化総合講座Ｉ

環境文化総合講座II
杉浦信彦

多田萬里子

高橋啓介

楊衛平

【授業の概要】現代社会における環境問題を主に｢健康と環境｣との視点を軸として、健康に生活するための環境のあり方について、オムニバス方式によって学ぶ。なお、本学専任教員多田萬里子教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。
(杉浦信彦教授)日常生活における様々な身体的リスクへの対処法について主として飲料水の安全性から学ぶ。
(多Ul萬里了‑教授)環境文化総合講座Ｉ全体のプロローグとエピローグを担当し、プロローグにおいて、講座の狙いと問題意識を明らかにする。また、本講座の１ト
ピックスを担当し、外的環境要因が人の健康に及ぼす影響について人体内部環境の維持、感染症、アレルギーなどについて学ぶ。
(楊衛平教授)mmな日常生活のハード、ソフトの整備を主に東洋医学的な観点から学ぶ。

現代社会における環境を１つの文化として捉え、「生活と人間」との視点を軸とし本学専任教員永田忠夫教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整7l及び試験の評価に関する責任を負う．各担当者の講義概要は以下の通り．
び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は以下の通り。

（永田忠夫教授)

ピックスを担当し、ストレスがもたらす様々な心理的問題を主に臨床心理学の観点 ●‑■から学ぶ。
（高橋啓介教授）外的環境の知覚・認知処理の様式や特性を心理学の観点から学ぶ。
また、メディアの急速な進歩が、今日の情報社会の環境に及ぼす影響について学ぶ。
（若松孝司助教授) 開発に伴って生じる多様な生活・文化に関わる環境問題を、
国際開発論の視点から学ぶ。
【授業の目標】「生活と人間」という視点を軸に、さまざまな生活環境を理解・認識し、問題意識をもち、問題解決のための分析法を学び、これからの展望を考える力をつける。

【授業計画】【授業計画】

61康とm境多田萬里子
地球環境と人の生活
環境化学物質と健康
現代社会と感染症
まとめ
環境要因としての水
杉浦信彦
地球環境としての水
生命と水
水はだれのものかまとめ
食生活と健康楊 衛平
伝統医学に見る食養
生活習慣病に対する伝統食養法
症状別の生薬の分類と活川法まとめ

以下のテーマで講議する。
1. 「人間性豊かな生活文化」を考える視点について
1）「生活と人間」領域のテーマについて
2）人間社会における適応について
2.人は、ストレス社会でどのように心理的な適応を保つのか
Ｄストレスを生じさせる環境
2)ストレスへの対処の仕方
人は、外的環境をどのように認知しているのか３

ｌｄｌＪＩＩｄ ｊ
ｊｊ情Ｉし

４

1C＼3

われわれは何を見ているのか
われわれはどのように見ているのか
報社会のなかで、マルチメディアの発展がなにをもたらすのか

一
.︱iC乙

第３の人権

メディアリテラシーとエンパワーメント

ー■‑･‑‑Ja−−−J ●■･J■a‑■●ﾑ ｰ.−−･■4■J●●●● − − − ふ■ ・５。国mmが、生活・文化環樟にどのような影響をもたらすのか
都fiJ開発が社会・生活環境にどのような影響をもたらすのか
２
農村開発が社会・生活環境にどのような影響をもたらすか３
国際政治において地球環境問題がどのように扱われているのか
４
国際開発に対する口本の役割とはどのようなものか【評価方法】
各授業内容ごとのレポートまたはテストを総介して評価する。

【評価方法】
出席状況、各授業内容ごとのﾚﾎﾟｰﾄやテスト等の成績を総合して評価する。

【テキスト】
使川せず。講義の要旨はプリントを配布する。

【参考文献・資料】
各担当教員が授業時に指示する。

【参考文献・資料】
授業巾に指示する。

‑

2003年度以前入学者対象科目

3.

環境文化総合講座II全体のプロローグとエピローグを担当し、゛ロローグにおいて、講座の狙い、問題意識を明らかにする．また、本講座の１ト・・・＝■･J ・・･･･=a･･a･‑･･一･s ■･f ●......･a

環境と人間との関わりを日常的な視点から考えることができるようにする。

2.

若松孝司

て、人間性豊かな生活文化のあり方について、オムニバス方式によって学ぶ．な
人間性豊かな生活文化のあり方について、オムニバス方式によって学ぶ。な㎜la･●■ふ●j■ふ●■‑‑‑j...‑● ●●.･IJ、.I=』.●a.●..
.､t ミ
・●j=‑●JJJ.‑･●●
お、【授業の目標】1.

永田忠夫【授業の概要】242−

関連科目（2003年度以前入学者対象科目）
電子メディア論

高齢化社会論LEWIS,【CoursePaul

楊衛平【授業の概要】description】

来るべき高齢化社会に向けて、健康で豊かな生活を実現するための方法とその現代社会の特性である電子メディア社会の側面が我々の生活文化に対して実践を束洋医学の視点から学ぶ。

有する問題点と可能性について主として語学教育の場面を対象に学ぶ。

【授業の目標】【CourseBy

objectives】

高齢者の生理、病理学的な特徴についての認識を深め、体質改善と老化防止、

the end of this course，students should be able to understandand

病気の予防と治療に役立つ養生法を東洋医学の視点から学び、ツボ・薬胆などの知識を活用できる人材を養成することを目標とする。

analyse the media content of ａ website in terms of teχt,audio, video, andgraphics.

【授業計画】[Courseschedule】[This course is given in English]

Lesson ｌ
Lessons: An Introduction to Electronic Media

2〜10: Implementationof Electronic Media

Lessons 11〜12: Project work
【Assessment】
Assessment

will be by attendance, class participation，work

高齢化社会に伴う医療の問題

2.

老人医療における漢方の役割

3.

東・西両医学の相違と融合へ

4.
5.

高齢者の生理、病理学的な特徴
よくみられる老人病と漢方対策

6.

体質改善、老化防止と漢方補剤

7.

不定愁訴を解消する漢方の活用

8.

伝統医学による養生法A. B．C

9.

経絡とわかりやすい養生ツボ

10.

身近な動.植.食物と養生薬膳

produced

心身両面バランスを調整する気功術

during the term, and project work.

12.

QOLの向上をはかる健康福祉への展望【評価方法】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None, but handouts

１。

出席状況、受講態度とﾚﾎﾟｰﾄによる。

willbe given.

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。
【参考文献・資料】
老化を防ぐ漢方治療（広瀬滋之

光雲社）

体系中国老人医学（池上正治訳

エンタプライズ）

長寿精要（天津科学技術出版社編集）

保健福祉論し…………:………]

健康管理論

ﾕｹﾞ==Tｿﾞ………

棚橋昌子

杉浦信彦

【授業の概要】【授業の概要】保健・医療・福祉の統合を進める最近の動向を踏まえて、地域や職域等における保健福祉の現状を理解する。特に母子保健・高齢者保健は住民の身近な問題として、地域保健法により地域密着型となり、地域福祉との接点が大きくなった。
具体例により保健福祉の課題とあり方を学習する。

健康の維持と増進をめざす生活習慣の確立について、食生活・運動習慣など
健康科学の基礎の理解を通して、実践する能力を身につける。

【授業の目標】1.人体の構造と機能の概要を理解する。
2. 健康を脅かす要因について理解する。
3.健康の維持と増進にかかわる実践的知識の習得を目指す。

【授業の目標】保健と福祉の接点を理解し、21世紀福祉ビジョンを主体的に考える能力を養う【授業計画】【授業計画】
保健と福祉の関連
保健と福祉の接点１

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

保健と福祉の接点２ 福祉からみた保健
保健と福祉の接点３ 生活の中の保健福祉
地域保健法
21世紀福祉ビジョンー少子高齢社会に向けて
行政の保健福祉対策
高齢者の保健福祉１

第９回
第lo回
第11回
第12回
第13回
第14回

高齢者の保健福祉２
生活習慣病予防と介護予防
児童と家庭をとりまく環境１
児童と家庭をとりまく環境２
少子化対策と育児支援
現代の保健福祉の課題

第15回

まとめ

以下のテーマを中心に講義を行う。
1.オリエンテーション
ＷＨＯのMagna
Carta of Healthに沿って、健康の意義、現代生活における多様な健康の在り方について言及する。
2.からだのしくみ
人体を構成する元素や成分について学ぶ。特に体の主成分としてのミネラルの重要性について理解する。
3.血液のしくみと働き
血液の性状やその働きを学ぶことにより健康管理の意義を理解する。
4.消化と吸収
生命を支えるエネルギー源の獲得器官である消化管のしくみを理解し、生活習慣病予防に関する基礎知識を習得する。
5.肥満と生活習慣病
肥満と生活習慣病との関わりを理解する。

保健からみた福祉

授業の進め方は講義を主に、テーマによってはＶＴＲの視聴や標本観察、簡単な実験・演習なども行う予定である。
※私語厳禁【評価方法】【評価方法】

出席状況及びテストの総合評価とする

５〜６回のメモリーシート(授業内容についてのレジュメ)および実験を含む３〜４回の研究レポートの提出により評価する。

【テキスト】
使用しない【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】
保健医療福祉の統合(前田信雄著 勁草書房)
これからの地域保健(厚生省健康政策局監修 中央法規出版)

適時配布・供覧する。

川島書店)

‑

保健福祉学概論(日本保健福祉学会編【参考文献・資料】

243−

2003年度以前入学者対象科目

第１回
第２回

東洋医学
楊衛平
【授業の概要】東洋医学の特性とその可能性について、特に西洋医学との比較において学ぶ。
【授業の目標】伝統文化としての東洋医学の知識を理解して、現代人の健康づくりに役立つ方法を身につけることを目標とする。
【授業計画】
1.

束洋医学の歴史及び基本概念

2.

束洋・西洋医学の相違と接点

3.

束洋医学の二重構造と疾病観A.陰陽論・五行説の特徴と応用
5.基礎概念と臨床医学への応用
6.生薬の自然属性と薬名の由来
7.身近な薬用動物と植物の分類
8.医食同源と薬膳のレシピ製作
9.健康作りに役立つツボ療法
10.生活習慣病の束洋医学的対策
11.美容と痩身に役立つ伝統知恵
12.健康保険にキク漢方と選び方
13.

'M洋医学の診療情報とQ&A【評価方法】
出席状況、受講態度とﾚﾎﾟｰﾄによる。
【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。
【参考文献・資料】
漢方の選び方・使い方（広瀬滋之

医学書院）

漢方治療のＡＢＣ（日本医師会）‑

2003年度以前入学者対象科目244−

表現文化専攻中心科目(2003年度以前入学者対象科目)

映画・演劇史HIGH, Peter B.
【授業の概要】国内・国外の映両および演劇の歴史を実証的にたどり、映両・演劇の現代表現史における役割と意味を学ぶ。
【授業の目標】
1)映画分析ための技術：
a.セグメンテーション（SEGMENTATION＝映画を見ながら、ノーツの取り方）
b.対極的分析法（映画ドラマにおける対立。競争、衝炎などに焦点を絞って、ドラマの構造を分析すること）
2)典型的なハリウッド映画(1930年代から現在の「スター・ウォーズ」や「ターミネターIll」等にいたるまで）のスタイルとストーリーの語り力：
a． 「因果的関係」とドラマの盛り上げ方
b.ＦＡＢＵＬＡ（ファビュラ)＝観客か頭の中で作る 映画のストーリーの世界 対
SUZHET(ジュージェット、つまり プロット･･）＝両面から与えられた（'■映画のス
トーリーの世界¨を作るための¨材料
やヒント）
c.ハリウッド映剛はどうやって「リアリズム」の感覚を作り上げるのか
d.ハリウッド映画を見ている時に、どうして観客は『自分が映画を見てるんだ』ということを忘れるのか
3)ハリウッド映画におけるGENRE（ジャンル）の役割【授業計画】
トーキー映画の発達史(1932〜1965)
トーキー映画の到来（1927〜31)によって、無声映画時代に高められた映画の「芸術丁的な面は、一旦後退したかのように見えた。そのために、映画作家たちはr映画とは何か」という問題を再検討しなければならなかった。1930年代は、映画において、再出発の時代になったのである。
この授業では、1930年代〜60年代にむかえた映両の黄金期に焦点をあわせて、映画芸
術はどのように形成されてきたかを検討すると同時に、映画分析の基礎的な方法を指導する。
授業のやり方としては、映画（全体又は部分）を見終わってから、教室でディスカションを行った後、各自、次の授業までに自分の分析を短い文章(原稿用紙２・３枚程度）にまとめて提出する。
1.映画トーキー化による諸問題
2,ルネ・クレール監督とトーキー映画芸術の確立
3.日本映画界のトーキー化
4.ハリウッド映画の発展
5.戦後イタリア映画とネオ・レアリスモ
6.フランス映画とヌーベル・ヴァーグ
1.と2.は一週間ずつ、3.〜6.は各二週間予定。
【評価方法】
出席と宿題によって、評価される。
学期末試験の代わりに、二つの分析的エッセイ(400字詰めの原稿用紙3−4枚ずつ）を提出する。
【テキスト】
テキストはありません。教材は適時配布します。

‑

2003年度以前入学者対象科目

245−

環境文化専攻中心科目（2003年度以前入学者対象科目）

環境文化基礎演習

資料収集法
若松孝司

丹下智香子

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当するゼミ形式の少人数授業であり、環境文化研究の基礎と研究資料を収集する技法として、主に、検査、実験、面接、調査の４技法なる文献検索法やレポート作成の基礎的な知識を学ぶ。

の特性を学び、それらを運用する技能を身につける。

【授業の目標】【授業の目標】大学における学習の基本である、資料の読解とそれをレポートにまとめる

調査の計画立案から調査票作成、データ分析といった作業を実際に体験すこと、ならびに基本的なプレゼンテーションができることを目標とする。

ることを通して、様々な資料収集に必要な一連の技能を身に付けること、および、客観的な資料の裏付けのもとに、新たな情報発信を行う技能を養うこ【授業計画】とを目的とする。

以下の内容について授業を行う。ただし、本講義は再履修者対象であり、【授業計画】

多元文化基礎演習との合併授業を予定している。詳細は授業担当教員の指示に従うこと。

以下のような流れに沿って進める。

（1)講義活用法

1.調査計画立案（調査テーマの決定、目的/仮説の明確化）(2）文献検索法

2.調査票作成・実施（尺度作成、調査票の印刷、調査の実施）（3)テーマ研究演習

3.データの分析（データの人力と分析）

各自が設定したテーマに関する文献研究を実施し、それをレポート

4.報告書作成、研究発表にまとめる。

【評価方法】【評価方法】

出席状況(遅刻、欠席、早退の有無)、演習に対する取り組みの態度、お出席状況、講義への取り組みおよび各自が設定したテーマに関する文献研

よび報告書の内容などにより評価する。

究のレポートを総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

心理学マニュアル

授業中に指示する。

編著

質問紙法（鎌原雅彦・宮下一博・大野木裕明・中渾潤

北大路書房）【参考文献・資料】
大学生の学習テクニック（森靖雄著

大月書店）

論文・レポートのまとめ方（古都廷治著
理科系の作文技術（木下是雄著

ちくま新書）

中公新書）

資料分析法入門

環境文化創造Ⅲ（環境デザイン）
西和久、【授業の概要】し渡辺達【授業の概要】収集した資料を適切に集計・分析し、そこに含まれる複雑な情報を解析する方現代人にとって、より快適な生活環境を創出するために、環境をどのようにデザイ法を学び、正しく解釈・推論する能力を身につける。

ンし、コーディネイトしてゆくことが好ましいかについて学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】
具体的なデザイン事例を提示し、計画、設計、施工にいたるデザイン行為の過推測統計学の基本的な考え方に基づき、収集されたデータの人力、処理、お程でのそれぞれの現状について詳細に検討した上で、今後の環境デザインの有る

よび出力結果の読み取りといった一連の技法を習得する。

べき姿を理解すること(詳細は授業にて解説する｡）【授業計画】【授業計画】

第１講

イントロダクション

第２講

データの種類と処理、その人力方法

第１［司 ガイダンス、講義予定、講義概要
第２回 新しい環境計画論（横浜港大桟橋国際客船ターミナル

第３講

基本統計量と区間推定

第３回

第４講

２つの母平均の差の検定

モダンデザインについて（日米のデザイナーのコラボレーション：豊田市美術館 から）第５講

対応のある２つの母平均の差の検定

第４回

墓地のランドスケープについて（風の丘葬祭場と森の葬祭場の比較を

第６講

ウィルコクスンの順位和検定

第７講

ウィルコクスンの符号付順位検定

第8講

１元配置の分散分析と多重比較

第９講

反復測定による１元配置の分散分析

第im

通して）
第５回

２つの母比率の差の検定【評価方法】

第６回

建築に自然を取り込む取り組み（落水荘

第７回
第８回

ゴミ処理場と環境デザイン（大阪市環境事業局舞洲工場）
ビオトープ概論１から）

第９回

ビオトープ概論２

第10回
第11回

緑の環境デザインについてのまとめ
水の環境デザインについてのまとめ

第12回

今後のデザインについて

出席状況･平常点・課題等により総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】SPSSによる統計処理の手順

出席状況と課題レポートにより評価する。(評価のポイントについては授業にて説第４版（ｲl'村貞夫著

東京図書）

明する｡）

【参考文献・資料】【テキスト】

すぐわかるSPSSによるアンケートの調査・集計・解析（内田治著
SPSSによる分散分析と多重比較の手順(石村貞夫著なし
講義中にﾌﾟﾘﾝﾄ配布

東京図書）

束京図書）

‑

2003年度以前入学者対象科目

繰り返しのない２元配置の分散分析

第12講

屋上庭園について（アクロス福岡の計画案と実施設計の比較を通して）２元配置の分散分析

第11講

から）

246

−

環境文化創造Ｖ（色彩学）

環境文化創造IV(科学技術文明と地球環境)

高橋啓介

河宮信郎
【授業の概要】【授業の概要】多様な学問分野や技術を総合的に検討して、今日の環境問題を解決してゆく方
途について学ぶ。

する色彩について、その心理学的側面を中心に学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】現代社会の生活空間を構成するI要素である視環境について、特にそれを演出

現代の科学技術は複雑多岐な展開を示している。しかし、その基礎となる科学
法則や技術原理は比較的単純出簡明なものである。たとえば、エネルギー保存
則・物質保存則・エントロピー増大則・情報理論などである。
複雑化した科学文明の多様な相貌を、基本的な原理や技術の視点から読み解くことをめざす。

カラー・コーディネーター検定２級に合格する水準の知識を習得する。
【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

【授業計画】
人類は科学技術を利用して社会的なエネルギー代謝、物質代謝を飛躍的に拡大してきた。この結果、自然生態系（有機的自然）および地球システム（無機的自然）を大きく変容させ、人類自身もその影響（反作用）を受けるようになった。
科学技術文明の特質とその限界を明らかにし、自然環境とて調和していく道を探る。
1.現代科学技術の特性：情報・原発・建設等
2.生物進化と生物的多様性の発展
3.水循環と生命系：砂漠・森林一都市・耕地
4.資源枯渇・技術開発・資源代替：歴史における技術
5.エネルギー技術の歴史的発展と資源利用
6.酸性雨・オゾン層・土壌破壊：大気/水圏/土壌
7.地球生態系の化学汚染：発癌物質と環境ホルモン
8.化石燃料依存と「代替エネルギー」の問題点
9.地球温暖化問題とその対策
10. リサイクルの意義と限界
11.高度成長の終焉と持続可能な社会の構想（順序は変更することがある）

光学系１
光学系２
色の表示１
色の表示２
色の表示３

第６回 色と分光分布１
第７回 色と分光分布２
第8 回 測色l
第９回 測色2
第10回
第Ｈ川

色感覚・色知覚１
色感覚・色知覚２

第12回
第13回
第14回
第15回

色の心理効果色彩調和１
色彩調和２
単位認定試験

【評価方法】
出席状況・授業態度(30点)、レポート課題(10点×2)、単位認定試験(50点)とし、加点法によって、60点以上を取得の場合、合格とする。
なお、必要に応じて補講を実施することがある。

【評価方法】
授業中随時小試験を行い、知識の確認と定着を計る。
また出席状況、課題提出を求めて総合的に評価する。

レポートの提出は、原則として、学内ＬＡＮを利用する。
【テキスト】【テキスト】

新、基本色表シリーズ(財団法人日本色彩研究所

必要に応じて資料を配付する。

日本色研事業株式会社)【参考文献・資料】【参考文献・資料】
必然の選択一地球環境と工業社会(河's信郎著

・入門色彩心理学(滝本孝雄・藤沢英昭
・色彩心理学入門(大山正 中公新書)

海鳴社)

コミュニティー環境Ｉ（生活環境）

大日本図書)

コミュニティー環境Ⅲ（民族文化）
石井祥子

棚橋昌子
【授業の概要】【授業の概要】日常生活を取りまく物理的、社会的、心理的環境の問題について、その地域に生活する人間を主体とする視点から、現代における生活の質の向上の方途について学ぶ。

民族に固有の文化の特性を、その民族の様々な次元の環境との関係において学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】環境基準と生活環境との関連を理解し、地球にやさしい生活環境を考える能力を養う

影響を及ぼしているかをまなび、異文化の理解を試みることが、自分自身の文化の【授業計画】

より深い理解につながり、同時にさまざまな文化のもつ普遍性、共通性の認識に役文化が人間のものの見方や感じ方、日常の行動、人間関係等にいかに大きな1.コミュニティー環境と私たちの生活
2.公害問題から環境問題へ
3.環境基準の意義
4.健康からみた生活環境 排水
5.健康からみた生活環境 廃棄物
6.健康からみた生活n境 m音
6.健康からみた生活環境
騒音
7.健康からみた生活環境
7.健康からみた生活環境 大気汚染
大気汚染
8.健康からみた生活環境
8.健康からみた生活環境 地球温暖化
地球温暖化
9.環境配慮行動
9.環境配慮行動
10.
10. m.境家計簿の意義
11.企業と環境配慮行動
11.企業と環境配慮行動
12.消費型生活から循環型生活へ
12.消費型生活から循環型生活へ
13.
13. 21世紀型生活を考える
14.まとめ14.まとめ
15
15 予備
予備

立つことをまなぶ。一つの文化を様々な角度から深く理解する視点を身につける。
【授業計画】
文化人類学における民族誌（異文化社会のフィールドワークの記録）を基礎とした内容である。この授業では特に教授者がフィールドワークを行ってきたモンゴルをとりあげ、特定の社会における文化の諸側而を、環境との関わりの中でより深く理解することを目的とする。
モンゴルの自然環境と遊牧の生活

４〜５回

モンゴルの歴史

６〜７回

モンゴルにおける社会主義経済と市場経済化

8〜10回

モンゴルにおける都市の形成発展と遊牧社会との関係

11〜13回モンゴルにおけるコミュニティの特性、まとめ【評価方法】

受講態度とレポートの総合評価

授業中に適宜提出してもらうシ3 ―ト・レポート（平常点）、学期中に実施する小【テキスト】

テスト、および学期末に行う試験による。

使用しない。ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。
【テキスト】【参考文献・資料】

特に指定しない。

学文社）【参考文献・資料】
適宜配布する。

‑

生活環境論(岩槻紀夫編 南江堂）
生活環境の科学（佐島群巳・横川洋子編著
環境白書(環境省編）
国民衛生の動向（厚生統計協会編）

247−

年度以前入学者対象科目【評価方法】

１〜３回

コミュニティー環境IV（社会システム論）

コミュニティー環境Ｖ（コミュニティー福祉論）

山口宏

永田祐

【授業の概要】【授業の概要】日本の社会システムの構造的本質と、その問題点について学ぶ。

本講義では、日本と海外におけるさまざまなコミュニティレベルのイニシアティブの事例の紹介と検討を通じて、コミュニティレベルにおける福祉実践の理論と実際を検【授業の目標】討することを目的とする。

現代社会の問題を幅広く見渡しながら、諸問題の歴史的背景や、世間一般的【授業の目標】に語られる言説の偏りなど、様々な事象を多角的にとらえる視点を養っていきたいと思います。

1. コミュニティ福祉の概念と重要性を理解する。
2.コミュニティ福祉の主体について理解する。

映像なども多く使いながら、テストはなしで毎回感想を書いてもらうことで、知識を蓄えることよりも考えることを重視した授業にしていきます。

3.

【授業計画】

コミュニティ福祉を支える仕組みを理解する。

【授業計画】「社会システム論」などというと、とても難しそうに聞こえますが、内容としては、自第１回

オリエンテーションて考えていきます。考え方として少し抽象的なところもありますが、分かりやすくお話

第２回
第３回

コミュニティとは何か。
福祉概念の検討

しするっもりです。

己感覚やコミュニケーション、家族、教育、差別など、社会の身近な問題につい第４回

コミュニティ福祉の主体１

政府

戦後文化の流れと共同感覚

第５回

コミュニティ福祉の主体２

NPO

2.「こころ」の強調と自己感覚の変容

第６回

コミュニティ福祉の主体３

ボランティア

3.現代家族の困難と、家族像の変化
4.宗教の機能と現代宗教の特徴

第７回

コミュニティ福祉の主体４

社会福祉協議会

第８回
第９回

コミュニティ福祉を支える仕組み１
コミュニティ福祉を支える仕組み２

第lO回
第11回

コミュニティ福祉の実践例１
コミュニティ福祉の実践例２

第12回

まとめ

1.

5.教育・学校をとりまく状況の変化
6.情報社会とメディア●●●など【評価方法】【評価方法】

毎回、出席確認も兼ねた感想を書いていただいて、定期試験はなしで評価します。

出席、試験、数回の感想文などの提出などにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

ありません。

テキストは使用しない。参考書は授業時に随時指示する。
【参考文献・資料】
授業のなかで紹介していきますか、まず例えば、『図解ほどわがる本』（浅野智彦編

中経出版【参考文献・資料】

社会学のことが面白い2002）などは読みやすいでしょう。

講座地域福祉①地域福祉の広がり(栃元一三郎編著

環境アメニティーＩ（食環境）

ぎょうせい)

環境アメニティーⅢ（住居環境）
楊衛平。

【授業の概要】………西和久

【授業の概要】生活環境の基本的要素の一つである｢住｣について理解を深め、主として人間の快適で健康的な生活を保障する住居機能について学ぶ。

生活環境の基礎的要素のひとつである「食」について、束洋医学の側面から学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】

住環境が人間にとってもつ心理学的意味を理解する。最終的には、よりよい住環
境を創造するための技法を環境心理学における代表的論文を参考に思索していく。

食の基礎機能を認識し、時代の変遷により激しく変容してきた食の現状を把握した上、現代食の諸問題について議論する。同時に、古来東洋における伝統的な【授業計画】

食の思想を理解する。

第１講
第２講
第３講
第４講

イントロダクション：「住まう」とは何か?
環境心理学とは何か?：環境心理学のアプローチ
アメニティとは何か?：住環境アメニティにおける心理学的問題「気持ちいい」を科学する：人間におけるプレザントネス（積極的快）第５〜８講 人間の認知・感情・行動の緊密な相互作用に関する心理学的アプローチと住環境アメニティへの援用可能性（理論的背景、環境因子が人間に及ぼすネガティブな影響、物理的住居環境の改変、住環境のプレザントネスを高める積極的試み）
第９講
私たちが住居環境に求めるものとは何か?：快適環境に及ぼす「音楽」の心理学的効果
第10講
学期末レポートの説明
第11講
学習・医療福祉施設での住環境アメニティ：児童福祉施設の環
境改善と子供の発達
第12講
環境アメニティと環境文化の創造:Change
Agentとしての人間【授業計画】
1.伝統食生活と食文化
2.近代食の変遷と現状
3.栄養学と伝統の認識
4.薬食同源の薬膳思想
5.食物素材の五味五性
6.

春夏秋冬の変化と食7.生活習慣病と食関係
8.

精神的健康と食生活

9.疾病予防の養生飲食
10. 症状別の食療と処方【評価方法】【評価方法】

平常点30点（出席率および受講態度）、授業内レポート・学期末レポート70点
により総合的に評価する。

出席状況、受講態度とレポートによる。

【テキスト】【テキスト】

毎回レジュメを配布する。

使川せず、参考資料を配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
中国薬膳大辞典(楊衛平他編集
FOOD
AND HEALING
栄養療病(中央編訳出版社)

環境心理学による生活のデザイン（Ａ.メーラビアン著、岩下豊彦・森川尚子訳川島書店）
その他、適宜紹介する。

MEK出版局)(AnnemarieColbin

世界文物出版社)‑

2003年度以前入学者対象科目

11.美容とダイエット食12.寒温別の食素材一覧

248−

環境アメニティーIV（都市環境）

環境アメニティーＶ（健康科学）
楊衛平

渡辺達【授業の概要】【授業の概要】健康被害や安全危機をもたらす都市型公害をはじめとする現代都市の諸問題を健康な日常生活を営むために必要な生活活動条件の迫求および快適な暮らしを明らかにし、より快適で健康的な生活環境としての都市のあり方について学ぶ。

営むための生活環境条件の整備について、主に医学的な視点から実践的に学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】古来の健康思想を学び、東洋の伝統的な知恵を日常生活に取り入れ、現代人都市を構成する原単位としての住居内で起こっている問題を理解し、その解決のの健康づくりに活用できる能力を養成する。

延長線上にエコロジカルな都市像が浮かび上がり、その実現のために、今何か必
要かについて理解する。（詳細は授業にて解説する｡）【授業計画】
1.医療と未病医学
2.養生と道教思想【授業計画】
第1司

ガイダンス、講義予定、都市環境に於ける現状の問題点

第２回

住まいの健康問題の具体例１

3,｢天人合一｣論
4.自然環境と健康

第３回

住まいの健康問題の具体例２

5.心身両面の調節

第４回

環境に配慮した建築材料について

6.ストレス解消法

第５回

温熱環境計画l

7.米と茶の食文化

第６回

温熱環境計画２

8.春夏秋冬の養生

第７回

自然との共生9.運動と予防治療

第８回

環境に配慮した地域計画

第９回

都市防災と防災計画の基本

10.太極拳及び気功
11.身近な生薬紹介

第10回

都市防災計画の実例１

第11回

都市防災計画の実例１

第12回

都市環境における今後の課題

12.滋養剤の活用法
13.健康生活の秘訣【評価方法】
出席状況、受講態度、レポートによって総合的に評価する。

【評価方法】
出席状況と課題レポートにより評価する。(評価のポイントについては授業にて説【テキスト】

明する｡)

使用せず、参考資料を配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】

なし

今日の診療(医学書院)

講義中にプリントを配付

中国医学百科全書(上海科学技術出版社)

環境アセスメン｡ﾄ……I(生活衛生)

環境アセスメントn （人体環境）
多田萬里子

杉浦信彦
【授業の概要】【授業の概要】人問の生命を支える人体の什組みと働きについて学び、様々な外的環境要因と日常生活において生命や健康を脅かす眼に見えない様々な身体的リスクか

人体内部環境との関わりを、ホメオスタシスの視点から実践的に学ぶ。

ら身を守り、健康な生活を営むための知識と能力を実践的に身につける。

【授業の目標】【授業の目標】人体の構造と機能について理解し、外的要因一感染症や環境汚染−に対処でき

1.食生活の安全を脅かす種々の生物、化学的要因について理解する。

るようにする。

2.安全で健康的なくらしを守るための実践的手段の習得を目指す。
【授業計画】
外的要因に対して人体がいかに反応するかを学び、健康を維持して行くためには【授業計画】
１

オリエンテーション

２

生活の安全(1）

多様な環境変化にどのように対応すればよいかを考える。
1.生体を維持する機構
からだのホメオスタシス
2.内分泌系による生体調節機構

食品の表示・食品添加物・農薬の功罪を中心に食生活の化学的安全について学ぶ。

ホルモンの働き
生活環境と内分泌系

３。生活の安全（２）3.刺激の受容と反応

生活廃水等による水質汚染の現状と対策を中心に飲料水の生物・化学

神経系の情報伝達

的安全について学ぶ。

ヒトの知覚作用4.生体防御機構
免疫のしくみ環境要因とアレルギー【評価方法】【評価方法】

出席状況・授業内小テスト・期末テストを総合して評価する

授業において提示される課題についてのレポート提出【テキスト】【テキスト】

使用せず。講義の要旨はプリントを配布する。

使用せず。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

免疫の意味論(多田富雄著

青土社)

人体の構造と機能(エレイン・マリーブ著

適時配布･供覧する‑

その他授業中に適宜紹介する

249

―

医学書院)

ｍ一年度以前入学者対象科目

授業の進め方は講義を主にテーマによってはＶＴＲの視聴。資料供覧や課
題レポートの作製などを行う予定である。

環境アセスメントm （心理環境）

環境アセスメントIV（情報環境）

永田忠夫

LEWIS,【授業の概要】【Course

現代化会の特性となっている、ストレス社会の問題をメンタルヘルスの観点からPaul

description】

マルチメディア技術の確立に伴う高度情報化社会の問題点と可能性につし学ぶ。
て主として語学習得の場面を対象として学ぶ。
【授業の目標】ストレス事態と欲求不満事態の科学的理解とその適応過程について学ぶ。さらに、
そうしたひ理環境のアセスメントの仕方を学ぶ。

【Course【授業計画】

analysewebsitesaccordingfactors

such

page

1.
2.
3.

環境と人間のかかわり
人と環境との調和（適応過程）
ストレスという考え方からとらえた適応
1)ストレッサー
2)ストレス反応3)ストレス対処

4.
5.

心理アセスメント過程についてストレスのアセスメント
１）ストレス反応のアセスメント
2）ストレス対処法のアセスメント6.

次求という考え方からとらえた適応
1) 欲求とは
2）欲求不満・葛藤

7,

objectives】

By the end of this course, students should be able to understandasto criteria of useability, including

layout,facilities,navigation,

design,

and
basic
and

functionality･【Courseschedule】

このコースは英語による授業です。
Lesson １: Analyzing

hyperMedia

Lessons 2〜12 :Learning& the wwwenvironments.
: Individual case studies.

【Assessment】
Assessment

will be by attendance, class participation, work

produced

during the term. and final project work.

3）心理的問題の解決過程
次求および欲求不満反応に関するアセスメント【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

1) 欲求の強さのバランスについてのアセスメント
2) 欲求不満反応のアセスメント
各テーマの中で、「心の健康」に関与する原因・結果（反応）・対処法をアセスメントできる測定尺度や心理倹査を実施し、それに基づいて報告するレポートを提出してもらう。

No textbook willbe used, but handouts

willbe provided【評価方法】
出席伏況を合む受講態度、アセスメントレポート、定期試験の成績によって総合的に評価する。
【参考文献･資料】
適宜アリントを配布する。

環境文化創造原理Ｉ（生命科学）

環境文化創造原理II（心理学）
多田萬里子

高橋啓介

【授業の概要】【授業の概要】遺伝冑報、個体の維持、内分泌系、神経系による情報伝達、免疫応答などの多様な仁命現象について学ぶ。病気の原因解明や老化の仕組み、遺伝子操作なゲシタルト心理学からギブソンの視空問論までについて、具体的なトピックスを通して、視知覚の基本的な特性とそのメカニズムについて学習する。

どの最光端の研究成果の紹介を通して、日々進展する生命科学技術が人類の福祉にどのように貢献できるかを学ぶ。

【授業の目標】【授業の目標】の視知覚の特性に関する理解を深める。

視覚心理学の重要なトピックスについてのさまざまな知見を学習することで、人間
人体○構造と機能について学び、健康についての理解を深める。
【授業計画】【授業計画】

第１回
第２回

知覚の体制化１
知覚の体制化２

第３回
第４回

明るさの知覚色覚１

第40 生体の恒常性を調節するシステム：内分泌系と神経系
第5回 刺激の受容と反応
第6回 生命の連続性：遺伝情報の伝達
第7口 ヒトの遺伝
第8 a ﾋﾄの発生

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

色覚２
色覚３
色覚４
色知覚１
色知覚２

第91a］生体の防御：免疫と疾患
第lO巨］加齢と寿命
第li回 病気の成り立ちと予防□）生活習慣病
第12回(2)感染症
第13回 生命科学技術と21世紀の社会

第lO回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

視空間知覚１
視空間知覚２
視空間知覚3
まとめ
嘔位認定試験１
単位認定試験２

第l巨］人体の成り立ち
第211] 栄養素の消化・吸収
第3回 血液の働き【評価方法】【評価方法】

出席30点満点、単位認定試験70点満点とし、60点以上取得で合格とする。た
だし、４回以上の欠席の場合は、得点に関わらず不合格とする。

出席沢況・授業時間内小テスト･･期末テストを総合して評価する。
【テキスト】【テキスト】使)]］せず。講義の要旨はプリントを配布する

特に指定しない。必要に応じて、ハンドアウトを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

基礎り生化学（鵜飼篤著 束京化学同人）
ヒトo生物学（太田次郎著 裳華房）
その･也

視覚の冒険−イリュージョンから認知科学へ げ條信輔 産業図占 1997年)
眼はなにを見ているか一視覚系の情報処理 (池田光男 平凡社 1988年)
どうして色は見えるのか一色彩の科学と色覚 mn]光｜・芹沢昌子 1992年)

適宜紹介する‑ｍ一年度以前入学者対象科目

第14巨 まとめ第150 まとめ250−

環境文化創造原理m （人間工学）

資料分析法特論向井希宏

西和久【授業の概要】【授業の概要】｢人間工学｣とは、人間と人間をとりまく環境との最適な関係を実現するための科

衣計算および統計解析ソフト等を利用して、大量のデータの縮約的衣現の方法学である。授業では、現代社会における生活の快適性を追求した研究例やその方を学ぶ。

法論について概説するとともに、人問重視の立場から労働生活をながめ、日常生
活を考え、環境条件についても考察する。

【授業の目標】資料分析法入門で習得した推測統計学の基礎的な知識を踏まえ、多変辰デー【授業の目標】タを適切に解析するための高度な統計処理の技法を学習する。

職場や生活の場の安全や快適性をめざす「人間工学」への理解をめざす。
【授業計画】【授業計画】
第１回

人問工学とは

第１講

イントロダクション

第２講

因子分析(D‑主成分分析

第２回

人問工学の展開

第３回
第４回

労働と人間（1）
労働と人間（２）第３講

因子分析(2)‑その他の因了･分析

第４講

共分散分析

第５回

マン・マシン・インターフェイス(1)

第５講

単相関分析

第６回
第７回

マン・マシン・インターフェイス（2)
環境と人間(1)

第６講

偏相関分析

第７講

単回帰分析

第8111

環境と人間（2）

第8講

重回帰分析

第９回

事故とヒューマンエラー（1)

第９講

判別分析

第10回

事故とヒューマンエラー（2)第w講

独立性の検定

第11回

情報化社会と人間（１）

第11講

同等性の検定

第12回

情報化社会と人間（２）

第12講

適合度検定

第13回

総括

第13講

まとめ

第14［回

単位認定試験
【評価方法】【評価方法】

出席状況・平常点・課題等により総合的に評価する。

主として、単位認定試験の成績をもとに評価する。

【テキスト】【テキスト】SPSSによる統計処理の手順

現代社会の産業心理学（向井・蓮花（編著）福村出版）【参考文献・資料】

第４版（石村貞夫著

東京図書）【参考文献・資料】

必要に応じて、適宜、プリントも配布する。

実践心理データ解析（田巾敏著

新曜社）

環境文化講読演習

ゲーム・シミュレーション演習

多田真里子

大友章司
【授業の概要】【授業の概要】教育ゲームの体験を通して、環境問題の構造を理解し、その有効な対策の方法について学ぶ。

専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門的テキストや資料を通して、それぞれ【授業の目標】の専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

環境問題の解決の難しさを理解するため、ゲーミング・シミュレーションと心理学の意思決定研究の知見を合わせた授業を行う。
1.「NASAゲーム」を通じて、集団意思決定のﾒﾘｯﾄ、デメリットを学ぶ。
2.「囚人のジレンマゲーム」により、駆け引き（競争・葛藤）場面での協力の難しさを体験する。
3.「廃棄物ゲーム」等によるゲーミング・シュミュレーションを通じて、人がなぜ環境への配慮を欠いた決定を行うのか理解する。
以上の教育ゲームにより、環境問題解決のための有効的な対策について考察す【授業の目標】研究テーマを設定するために、研究論文を講読する。

【授業計画】
生命科学分野の論文を講読し、資料の収集・整理・分析・評価するためのる。

手法を習得する。

【授業計画】

取り上げる課題

1）ゲームに慣れ親しむ
NASAゲーム（月で遭難したとき、どうするか）を通じて、教育ゲームに対する理解や集団意思決定に対する理解を深める。
2）ゲーム理論を学ぶ
心理学において競争・葛藤場面を扱う研究で用いられている囚人のジレン
マゲームを実際に行い、他プレーヤーとの協力の難しさや合理的な選択について考える。
3）環境問題を仮想体験する
廃棄物ゲーム等に設定されているロールプレイから、環境問題における社会的ジレンマの構造や、解決を困難にする利害関係を理解する。

1.ヒトゲノム
2.遺伝子組換え食品などバイオテクノロジー
3,突然変異の誘発と疾患（がん）4.環境破壊因子

環境ホルモンと生殖■5.環境改善策【評価方法】【評価方法】

論文講読･レポートなど総合的に評価する

レポートを課す。具体的には、授業で取り上げたゲーム体験をふまえて、環境問
題を解決するための有効的な方法を考えるレポートを予定している。

【テキスト】【テキスト】

特に定めませんが、日経サイエンス・遺伝・科学・ＮＥＷＴＯＮなど生命科

授業中にプリントを配布する予定である。

学領域の雑誌、学術雑誌（邦文・英文）を講読する予定。

【参考文献・資料】

一

心理学が描くリスクの世界 行動的意思決定入門（広田すみれ・増田信也・
坂上貴之 慶応義塾大学出版会）

251−

2003年度以前入学者対象科目

6.その他、各自の興味ある課題を取り上げる

環境文化特殊演習

環境文化特殊演習
杉浦信彦

高橋啓介

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域に専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレおいて、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

ポートに基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】

既に獲得した当該専門領域に関する学問的知識をもとに各自の設定する研各学生が個別の関心に基づく自主的な研究テーマを選定し、それらに関する先究テーマについて教育指導を行う。

行研究の知見を学習した上で、卒業研究で扱うテーマを決定する。

【授業計画】【授業計画】

１

オリエンテーション

第１回

オリエンテーション

２

研究テーマの検討および研究計画の作成（要旨の提出）

第２回〜第４回

研究テーマの決定

３

文献資料等の検索および収集。測定機器等の操作に必要な訓練指導に

第５回〜第８回

研究報告1{文献研究報告1)

ついても併せて行う。

第９回〜第12回

研究報告2(文献研究報告2）

４

研究結果の要旨作成および発表

第13回〜第15回卒業研究の研究計画報告５

研究結果報告書の作成および提出
各自に４[り]の報告を行わせる。各報告は、作成したレジュメに基づき口頭で上記の学習を通して、その成果を次年度以後の卒業研究に資することを目

行う。

標とする。
【評価方法】【評価方法】

出席状況、授業態度（30点)、各報告（レジュメと口頭発表）(5点×4）、

研究レポートおよび発表成績等により総合評価する。

卒業研究計画書（単位認定課題レポート)(50点）とし、60点以上を合格とする。

レジュメ、レポートの提出Iは原則として学内ＬＡＮを利用する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

特に定めない
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

参考書籍等は授業時に指示する。

必要に応じて授業内で指示する。

環境文化特殊演習

環境文化特殊演習
：

多田萬里子

………

【授業の概要】

棚橋昌子【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域に専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレおいて、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

ポートに基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】研究テーマを定め、資料の収集、実験の計画をたてる。

卒論のテーマを決定することを目標とし、そのために必要な測定方法・調査方法などの基本を習得する【授業計画】【授業計画】

講読演習で習得した知識をもとに生命科学の分野から各自テーマを選びレポートを作成する。

｢講読演習｣によって明確になった各自の関心を研究テーマに纏め上げ、

1.テーマの設定

論文に仕上げていく過程で必要となる調査法・測定法・実験法を習得する。

2.資料の収集、関連文献の検索
3.資料の整理、分析、評価

１

4.論文にするための方法の検討

オリエンテーション
前期に提出したレポートの講評

２

文献検索を行い、仮アウトラインを作成する

6.論文の作成と口頭発表

３

主要文献を人手する４

本アウトラインを作成し、レポートを提出する【評価方法】

個別指導により調査法・実験法を明確にする

テーマについての進捗状況（随時行う）・レポート・口頭発表によって評価する。

【評価方法】【テキスト】

レポートの総合評価とする。

｢特殊演習｣では研究を進める過程が大切であるので、受講態度・発表・使用せず。
【テキスト】
特に指定しない。

‑

ｍ一年度以前入学者対象科目

5.口頭発表するための方法の検討

252−

環境文化特殊演習

環境文化特殊演習

永田祐

永田忠夫【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域に専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレおいて、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

ポートに基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】1.各自選択したテーマに基づいてより深い学習を進める。

｢環境文化講読演習｣によって絞り込まれた自分の研究テーマを仮説・検2.ゼミの他のメンバーの研究テーマについてディスカッションを通じて証する研究計画として発展させる。

福祉への理解を深める。
【授業計画】【授業計画】「環境文化講読演習」によって絞り込まれた自分の研究テーマを仮説・検証する研究計画として発展させていくために、文献研究を進め、研究目的を講読演習で学んだ知識をもとに広い意味での福祉に関わる問題の中から各明確にし、仮説をうち立てる。さらにその仮説を検証するための資料収集か自がテーマを選び、レポートを作成する。各自の研究テーマの設定、問題を可能な段階（観察記録票や質問紙の作成など）まで進める。予備調査できる

探求するための方法、結果のまとめ方と発表の方法について学ぶ。（1)研状態、あるいは予備調査を実施し、それなりの結果の分析ができるまでをこ究の目的と概要、（2)中間（経過）報告、（3)結果についてそれぞれ学生の演習の目標とする。

が発衣し、受講生全貝で討議する。

ゼミ形式［司会者が、レポーター、コメンテーター（発表者の研究が発展【評価方法】

するように報告内容や質問・問題点を指摘する役）の発表を中心に、参加者全員で討論させるような授業運営方式jで実施する。

出席、授業への貢献度、レポートの完成度により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

与えられた課題の達成度、参加態度、出席率等を総合的に評価する。

テーマに応じて各自に指示する。

【参考文献・資料】
適宜プリントを配布する。

環境文化特殊演習

環境文化特殊演習
楊衛平、

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域に専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレおいて、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

ポートに基づく演習によって具体化する。

【授業の目標】【授業の目標】薬膳に関する文献の精読から得られた基礎知識に基づいて、個人かグルー

政治学や社会学といった社会科学的な観点から環境をめぐる現代社会の諸プでテーマの設定、資料の利用、レポートの発表等を実施する能力を養成す

現象を把握することが最終的な目標であるが、本演習では、そこに至る過程

る。

として、さまざまな議論の中から、自らの論じるべきテーマ(主題)を発見し、それを明確に示すことが出来ることを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

講読演習で習得した薬膳の知識に基づいて、後期は病気別症状別の薬膳内本演習では、前期の環境文化講読演習で学んだ社会科学の知識をもとに、容を纏め、現代社会の日常生活にどのように活用していけるかを、健康づく

受講生各自の興味、関心にそったテーマを決定し、それについて調万査する。

りの視野から各自のテーマを選びレポートを作成する。

学期の初めは環境文化講読演習と同様に社会科学的視点から「環tilを論
各自テーマを設定する

じた文献を精読する。その後、受講生の調査・研究の進捗状況により、個人

2

資料と関連文献の収集

あるいはグループによる研究発表を行い、討論する。必要に応じて、授業時

3

資料の分析・評価整理

間以外にサブ・ゼミを行って発表・報告の準備をすることが要求される。

4

論文を作成する方法論

5

口頭発表の方法を検討

6

現代社会の健康づくりに活用できる薬膳の知識を習得する。

【評価方法】
出席状況､発表に対する取り組み、授業における発言状況等を総合的に判断して評価する。

【評価方法】【テキスト】

各自のテーマについての進展状況を把握し、具体的な内容については、レポート・口頭発表によって評価する。

授業中に指示する。

【テキスト】【参考文献・資料】
授業中に指示する。

‑

特に使用せず。

253−

2003年度以前入学者対象科目

1

環境文化研究Ｉ

環境文化研究Ｉ
杉浦信彦

高橋啓介【授業の概要】【授業の概要】「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】卒業研究の各学生個別のテーマについて、研究計画を立て、研究を実施す

健康科学および衛生学に関連する分野から、各自が学問的関心に基いて選定した研究テーマを、卒業研究の準備学習課題として位置づけ、綿密な教育る。

指導を行う。

【授業計画】【授業計画】

オリエンテーション

第1回

１。オリエンテーション。

第2 回〜第6回研究計画の報告

2. 研究テーマの検討および選定。

第7回

第10回

予備実験、予備調査の報告

3.研究計画の検討（予備実験・調査法等の立案）。

第u回

第15回 「序論」の作成

乱文献検索および資料収集。
5.文献・資料の整理および分析。

各自に３回の報告を行わせる。各報告は、作成したレジュメに基づき口頭で行う。

6.予備実験・調査の実施及び結果の整理。
7. 研究結果の中問報告書レポートの提出。

なお、9月に実施されるゼミ合宿への出席は必須である。

【評価方法】【評価方法】
出席状況・授業態度（30点)、各報告（レジュメと口頭発表）(10点×3）,

授業への出席、受講姿勢、レポートにより総合評価する。

「序論」下書き（単位認定課題レポート）（40点）とし、60点以上を合格と【テキスト】

する。

プリントを配布する。

レジュメ、レポートの提出は原則として学内LANを利用する。

【参考文献・資料】【テキスト】

適峙紹介･配付する。

特に定めない。
【参考文献・資料】
必要に応じて授業内で指示する。

環境文化研究Ｉ

環境文化研究Ｉ
多田萬里子

棚橋昌子

【授業の概要】【授業の概要】「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任「環竟文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】卒業研究をまとめるための資料の収集と解析、実験データと結果の整理を

卒論のテーマを決定し、仮設を明白にするする。
【授業計画】【授業計画】

３年次の成果をもとに、研究テーマに関する文献検索・文献講読を進める。

各自が設定した研究課題について指導する。

さらに研究テーマについて、科学的仮説を明確にして、調査および実験計画

1.テーマの設定

をたて、パイロットスタディを経て、本調査および本実験を行う。

研究目的の明確化と研究計両

2. 関連文献の調査と整理
オリエンテーション

3. 実験、調査など研究方法の検討
2

個別指導により、科学的仮説を明確にする

4.データーの収集、結果の分析と評価

3

パイロットスタディによるレポート作成

5.論文の構成要素、アウトラインの作成

4

本調査および本実験

6. 口頭発表による研究報告

5

データ解析

6

レポート提出および発表（ゼミ合宿）

実験技術の習得【評価方法】

随時進捗状況を報告する
研究結果、論文・口頭発表によって評価する

論文に仕上げていく大切な時期である。
レポートと発表等受講態度の総合評価とする。

【テキスト】【テキスト】

使用せず

特に使川しない。

‑

ｍ一年度以前入学者対象科目【評価方法】

254―

環境文化研究Ｉ

環境文化研究Ｉ永田祐

永田忠夫【授業の概要】【授業の概要】「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】1.

卒業研究[￨的の明確化と実証方法を決め、データの収集をする。

3年次の研究成果をさらに発展させ、卒業論文執筆のため、テーマや仮説を明確化する。

【授業計画】

１ 2. ３年次の研究成果も踏まえ、卒業論文を執筆するための調査を行う。

文献研究に基づく各自の研究目的の明確化と仮説を検証する資料収集と実【授業計画】

施する段階の授業である。予備調査・予備実験・予備観察等の経過をふまえて、仮説を検証するにふさわしい本調査・実験等を行う。

卒業論文作成に向けた指導を行う。3年次に決定したテーマ及び仮説に基づいて調査を行い、各自の成果を発表し、進捗状況に応じて個別に指導する。

ゼミ形式で各自の研究が進展するように相互に討論しあう授業形態と、各
自の研究指導をする個別指導の形態とミックスさせる。

【評価方法】

後期の「環境文化研究II」で卒業研究レポートで完成させるために、収集

出席、研究内容､授業への貢献を総合的に評価する。

したデータを分析する段階でもあるので、授業時間外の自己学習時間が多く必要とされる。

【テキスト】【評価方法】

個別に指定する。

ゼミ形式の授業における討論参加の積極性と、自己学習における成果に【参考文献・資料】

よって評価する。

個別に指定する。
【参考文献・資料】
適宜プリントを配布する。

環境文化研究Ｉ

環境文化研究Ｉ
若松孝司

楊衛平【授業の概要】【授業の概要】「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

教員の個別指導のもとに各自の研究テーマを設定し、自己学習を深める。

【授業の目標】【授業の目標】薬膳の基礎知識に関する資料を精読した上、それぞれの関心する問題を取

卒業論文のアウトラインが完成していることが望ましい。

り上げて検討する能力を養成する。
【授業計画】【授業計画】

３年次に履修した「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」にひきつづ前期の勉強・講読に基づいて、研究・調査の成果をまとめ、研究計画を立き、各自の研究テーマに基づいて卒業論文作成のための学習を深めていくことを目標とする。

てる。
1.テーマの設定に従い、更に、研究目的を明確させる。

演習においては、３年次と同様、個人あるいはグループで与えられた文献

2.文献の収集・整理・分析・分類を実施する。

の担当個所を精読し、あるいは与えられたテーマについて調査を行う。その3.論文の構造及び書き方・参考文献の引用法を習得する。

上で関連事項や参考文献を調べてレジュメを作成し、それを用いながら発表

4.プレゼンテーションのための資料を作成する。

を行う。また、それと同時に、受講生各自の研究・卒業論文の進捗状況の報

5.口頭発表などによる討論・評価を繰り返して行う。

告と、それに対する指導教員のアドバイスを軸に進めていく。
【評価方法】
出席状況、発表に対する取り組みや演習における発言状況とともに、卒業

レポートなどのプレゼンテーションによって評価する。

論文に対する取り組みについて総合的に判断して評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

授業中に指示する。
【参考文献・資料】‑

授業中に指示する。

255−

ｍ一年度以前入学者対象科目【評価方法】

環境文化研究II

環境文化研究II

高橋啓介

杉浦信彦
【授業の概要】【授業の概要】｢環境文化研究しにおける自己学習を踏まえ、各専任教員の佃別指導のもと｢環境文化研究Ｉ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員の個別指導のに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究ﾚﾎﾟｰﾄとして提出する。

もとに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとして提出する。

【授業の目標】【授業の目標】前期開講のF環境文化研究１」目標である「卒業研究レポート」

学生各自の研究テーマに関する研究を進め、卒業論文にまとめる。

において習得した学習成果をもとに、最終の作成に向けて研究活動を継続する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

オリエンテーション

第２回〜第６回「方法」「結果」の報告

予備実験・調査研究結果の問題点の整理および検討，

第７回〜第lO回「考察」「討論」の報告

2

資料および文献の補足収集・検索。

第11回〜第13回

個別指導

3

本実験・調査の実施および結果考察。

第14回・第15回

レジュメの作成

4

研究結果報告書（卒業研究レポート）の作成。

5

研究要旨の作成および発表。

6

卒業研究レポート提出。

各自に２回の報告を行わせる。各報告は、作成したレジュメに基づき口頭で行う。
全1「卒業論文」あるいは「卒業制作」を提出し、「卒業プロジェクト」の単位を取得することを義務づける。さらに、F卒業論文」「卒業制作」の概要をレジュメ【評価方法】にまとめ公刊されるレジュメ集に投稿することを義務づける。

提出された卒業研究レポートおよび発表により総合評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、授業態度(30点）、各報告（レジュメと口頭発表）（10点×2)

使川せず。

卒論、卒制レジュメ（50点）とし、60点以上を合格とする。
レジュメの提出は原則として学内LANを利用する。

【参考文献・資料】
適時紹介･配付する。

【テキスト】
特に定めない。

【参考文献・資料】
必要に応じて授業時間内で指示する。

環境文化研究II

環境文化研究II
多田萬里子

＼棚橋昌子

【授業の概要】【授業の概要】｢環境文化研究Ｉ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員の個別指導の｢環境文化研究Ｉ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員の個別指導のもとに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとして提出する。

もとに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとして提出する。

【授業の目標】【授業の目標】卒喋論文を完成させる。

卒業論文を完成させる

資料、実験結果などをまとめ、評価、考察する。
【授業計画】【授業計画】

研究テーマに関する調査および実験の解析結果をみて、補足調査および補足実験を行い、論文を完成させる。

研究の成果をまとめ卒業レポートを完成させるための指導をする。
1.データーの整理、分析、評価、考察
2.論文の書き方、参考文献の引用法

オリエンテーション

3.論文の要旨の作成

2

実験および調査結果の解析

4.プレゼンテーションのための資料の作成

3

個別指導により論文を完成させる

5.口頭発表と全員による討論

4

卒業論文提出5

卒論集のためのレジュメ作成【評価方法】【評価方法】
論文により評価する【テキスト】【テキスト】

使升￨せず

特に指定しない‑

ｍ一年度以前入学者対象科目

研次レポートとプレゼンテーションによって評価する

256−

環境文化研究II

環境文化研究II
永田忠夫

永田祐【授業の概要】【授業の概要】｢環境文化研究Ｉ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員の個別指導の｢環境文化研究Ｉ｣における自己学習を踏まえ、各専任教貝の個別耐導のもとに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとして提出する。

もとに各自の研究テーマの完成を口指し、卒業研究レポートとして提liiする。

【授業の目標】【授業の目標】各自の研究を卒業研究レポートとして提出する。

１。今までの研究成果を踏まえ、学生生活の集大成としての卒業論文をまとめる。

【授業計画】【授業計画】

各自の研究を卒業研究レポートとして提出する段階である。
科学的な実証方法で、仮説を証明する流れをきちんと守り、実行して、報告する。
個別指導が中心となる。

各自の進捗状況に応じて問題の設定、調査、調査結果のまとめについて毎回発表し、議論する。問題設定の方法、調査の方法、調査結果のまとめ方について個別に指導する。

【評価方法】【評価方法】

卒業研究レポートの良否が評価対象となる。

従業への出席、貢献度及び卒業レポートの内容で評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】
各自個別に指定する。

適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
各自個別に指定する。

環境文化研究II

環境文化研究IT楊衛平

若松孝司【授業の概要】【授業の概要】F環境文化研究Ijにおける自己学習を踏まえ、各専任教員の個別指導の｢環境文化研究Ｉ｣における自己学習を踏まえ、各専任教員の個別指導のもとに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとして提出する。

もとに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとして提出する。

【授業の目標】【授業の目標】今まで蓄積した薬膳に関する知識を基に、個人で関心の問題を研究に取り大学卒業にふさわしいレベルの研究を、卒業論文としてまとめ上げること組んで、関連文献資料を活用し、論文作成と発表することを目標とする。

を目標とする。

【授業計画】【授業計画】

各自の設定したテーマによって、研究内容・卒論の作成についての指導を３年次の「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」、４年前期の「環境文行う。

化研究１」にひきっづき、各自の研究テーマに基づいて卒業論文作成のため

1.関連文献の検索・収集・整理を行う。

の学習を深めていくことを目標とする。

2.薬膳の資料を症状別に分類し、薬膳の実際を検討する。

演習においては、受講生各自の研究・卒業論文の進捗状況の報告と、それ3.収集したデータの整理一分析・評価・選択を実施する。

に対する受講生による討論を基本とする。

4.論文の構成要素を纏める。
【評価方法】

5.口頭発表などによる研究報告を行う。

出席状況、発表に対する取り組みや演習における発言状況とともに、卒業【評価方法】

論文に対する取り組みについて総合的に判断して評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

使用せず。
【参考文献・資料】‑

授業中に指示する。

257−

2003年度以前入学者対象科目

随時に進展状況をチェック、レポートの形で研究結果を発表する。

環境文化卒業プロジェクト
杉浦信彦

高橋啓介

多田萬里子

永田忠夫

楊衛平

棚橋昌子
若松孝司

【授業の概要】｢環境文化研究I｣で立案し設定したテーマないしは独自に設定した当該領域のテーマを、専任教員の指導のもとに問題意識や創造的意匠を深めながら、卒業論文ないしは卒業制作として完成させる。評価は専攻の全専任教具
によって行う。
【授業の目標】大学卒業にふさわしいレベルの研究を、卒業論文一卒業製作として完成させることを目標とする。

【授業計画】
本授業は「環境文化研究II」の教科担当者によって、原則的に指導される。

授業内容は「環境文化研究II」に準じ、また担当者の指示によって適宜行われる。
【評価方法】「環境文化研究Ｉ」で計画された研究・制作および活動を対象とし、「環境文化研究u」での研究および制作を総合的に評価して履修単位が与えられる。

【テキスト】
担当者の指示による。
【参考文献・資料】
担当者の指示による。

‑

2003年度以前入学者対象科目258−教職課程科目
一
教職入門

教師論
後口伊志樹

佐藤実芳

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教貝という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実態を踏まえて詳説求められていた資質等の歴史を学習する。

日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教貝免許・資格、教貝に多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代社会の急激な吐会変する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途や、中教審、教課審の答申を学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定するための情報と機会を提供したい。

化の中において期待される教員像を求め、学生の被教育体験を交えて棋索することによって、教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩む人材の育成を目指す。

【授業の目標】【授業の目標】現在の教育現場で、教師や生徒たちが置かれている状況を知ることによって、日本の教員養成の歴史を理解した上で、現在の教員の養成、採用の仕組み及学生自らが「教師としての適性」を見極めるための機会を提供したい。

び教員に求められている資質や能力等について理解すること。
【授業計画】
１
２【授業計画】

教育とは何か
近代学校教育制度の変遷

1.日本における教員養成の制度（１）第一の教育改革(2）第二の教育改革（３）第三の教育改革
３ 教師に求められる資質能力(1)いつの時代にも求めらる資質能力（2)今後特に求められる資質能力
４ 教師の資質能力の形成諸段階（1)教員養成の歴史と現在（２）教職課程の仕組（3)教員の採用
2.教師について考える(1)教科指導（2)生徒指導（３）教員の研修（1)養成段階(2)採用段階（3) 現職研修段階
５ 教職員の職種・職務
６７

3.種々な教師に学ぶ【評価方法】
課題の提出、学習及び受講態度により評価する。評価の詳細については、授業

教員の一日・一学期・一年の仕事まとめにて説明する。

【評価方法】【テキスト】

コメント・カード、期末考査及び出席率を総合する。

使用しない。必要に応じて資料を配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業時に紹介または配布する。

授業の中で必要に応じて紹介する。

教育思想史
梅村敏郎
【授業の概要】【授業の概要】
教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉大な教育眉想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要心概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世
紀のコメニウスを出発点として、それ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより大切である。
専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは。人生の一時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。
【授業の目標】・教育を受けるという立場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという立場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え方や実践を理解すること。

【授業の目標】17世紀以来の西洋の代表的な教育思想家が現代教育にどのような影響を及ぼしたかを調べることによって、現代教育の思想的基盤について一層の理解を得ることを目標とする。

【授業計画】
1.教育とは何か
2.人間と教育
動物学からみた人間の特殊性/人間の成長と環境/教育の重要性/人間形【授業計画】

成の場

1

3.教育の本質2
3

注入主義（ソフィスト〜本質主義）/開発主義（ソクラテス〜進歩主義）

5

教育目的とは/教育口的の歴史的変遷（古代ギリシャ〜現代）

6
7

5.現代の教育8
9【評価方法】【評価方法】

定期試験、課題の提出、受講態度により評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

評価は資料持ち込み自由の筆答試験による。
【テキスト】【テキスト】

特定のテキストは使用しない。

資料を配布する。
【参考文献・資料】
参考文献は授業中に適宜紹介する。

【参考文献・資料】‑

授業の中で必要に応じて紹介する。

259

−

回教職課程

4

4.教育の目的

教育思想史を勉強することの意義
教育思想史を17世紀から取り扱う理由
コメニウス
ルソー
ペスタロッチ
ヘルバルト
フレーペル
デューイ
教育思想と教育実践

教育心理学Ｉ

欧米教育文化史

小池理穂

渡辺かよ子
【授業の概要】【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」の意味を、子どもの生活の変遷に着目しつつ、比較教育史的に明らかにし、今日の世界の教育文化と教養の問題を

中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期から青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の人問検討する。

関係の中で展開される｢教育｣の営みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを目的としたい。

【授業の目標】【授業の目標】西洋教育史の概要を子どもの生活との関連から理解する。

教育に対して、教育心理学が求められている点、教育心理学が担っている役割、提供できる知識・技術を理解する。その上で、自己を見つめ、自分の教育観を考える。

【授業計画】
1.欧米教育文化史の視点と課題【授業計画】

2.中世後期の欧米教育文化とルネサンス、宗教改革

1.教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ

3.近代教育文化の生誕と展開(啓蒙思想と市民革命、産業革命)

2.発達について考える・生涯発達の視点・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題
・認知の発達4.大学の誕生と展開
5.西洋的教養と学校制度の確立
6. 欧米教育文化と今日の[it界の教育【評価方法】

3.学習の過程を考える
・学習の成立過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇心のレポート。
【テキスト】
子どもの教育の歴史（江藤恭二他編

名古屋大学出版会）

喚起/報酬の意味/目標のありかた【評価方法】【参考文献・資料】
子供とカップルの美術史(森洋子 日本放送出版協会）

歴史のなかの子どもたち(森良和 学文社）

教養の復権（沼田裕之他

束信堂)

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。
【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

教育心理学IT

障害児の教育宍y…==jﾚﾄﾞjふﾚ:……==。
……

加藤文子

冨安玲子
【授業の概要】【授業の概要】人目を発達可能性のある存在として生涯発達の視点から考えながら、一人ひとり

特殊教育から特別支援教育へと移行し、障害をもつ生徒への指導が、従来が自分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達の特殊教育諸学校から、一般学級に在籍する障害児に対しても指導の場が拡などのグロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今日的問題への大されてきた。このことから障害児の教育に対しても広く学ぶ必要性が生じ、理解を深めていきたい。

今後教職に就く者にとって障害児の理解を深めていくことが大切である。

【授業の目標】【授業の目標】自分自身の自己形成のプロセスへの関心を深め。自己理解を促進すること。
それぞれの障害の発生原因、障害の特殊性を理解し、個に応じた発達促進を計る為に学校教育では、どのように配慮する必要があるか理解する。

【授業計画】
1.

発達の心理学を学ぶ/発達の心理学から学ぶ【授業計画】

2.青年期の意味
3.発達と教育１現在の障害児教育の実際を概略理解する。

4.「自分iの諸相

２心身障害児の種類と障害の程度について理解

5.「自分でない」世界の認識から
6.

特別支援教育諸学校に在籍する障害児について

第一．「反抗」期の意味

一般学級に在籍する障害児について

7.自我と他我

３心身障害児の早期発見・早期教育の必要性について理解

8.他律的規範への順応

４社会自立に向けた後期中等教育の必要性とその実状について理解

9.

５まとめ

第二の誕生

10. 7イデンティティの確立【評価方法】

12.自分探しの旅と人間関係

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【評価方法】【テキスト】
期末試験と授業への出席・関与度による。
テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する【テキスト】
テキストとしては使川しない。必要な資料等は授業峙に配付する。
【参考文献・資料】
授業の巾で紹介する。

‑

教職課程

11. 生涯発達の視点と生き方

260

−

学級経営

教育制度

前田勝洋

佐藤実芳
【授業の概要】【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育

学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今口のが果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比較及

教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように生徒に接したらよい

び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。

か、どのようにして生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在

生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行きたい。

の日本の教育制度の特徴を考察していく。
【授業の目標】【授業の目標】教師の資質の一つである「学級経営」の進め方の方法を、具体的な事例研・教育制度の基本的な事項について理解すること。

究によって、実証的に学ぶことをめざす。

・日本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
【授業計画】

・現在のロ本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

小学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向I;を図る方【授業計画】

策を探っていきたい。

1.教育制度の意義（1)学級づくりと学級こわしの関係

2. Si代学校教育制度の起源(2）生徒理解と学級担任の役割

3.学校教育制度の類型(3)共感的学級経営の実践

4.日本の学校教育の変遷(4）成就型教育観と参加型教育観

5.現在の日本の学校教育制度と教育行政制度(5）学級担任と言葉の問題

6.外国の学校教育制度(6)カルテ（個人記録）と一人ひとりを生かす経営
以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意見交換を行うな【評価方法】

ど、担任教師としての資質を磨きたい。

定期試験、課題の提出、受講態度により評価する。評価の詳細については、【評価方法】

授業にて説明する。

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意見記述」を中心に行いたい。
【テキスト】【テキスト】

資料を配布する。

後日、必要に応じて採用し、活用する。
【参考文献・資料】
授業の中で必要に応じて紹介する。

教育課程
後口伊志樹

渡辺かよ子=【授業の概要】【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目的・
目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程（カリキュラム）について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。

進展する国際化・情報化の中にあって。人間は次世代にどのような夢や願いを託すことができるのか。教育は自らが社会問題であると共に、貧困や不平等などの社会問題に対する有力な解決方策でもある。本講では、日本を含む各国の教育
制度と教育状況の比較を通じて、日本の教育の特徴と現代教育の課題を明らかにしていく。
【授業の目標】【授業の目標】
教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「生きる力」を目指した、1998年の「新教育課程」が生み出されてきたかを理解できるようにする。
また、教育課程を編成する難しさを体験させる。

各国の教育制度や教育事情を日本との比較から検討し、日本の教育の特徴と課題を理解する。
【授業計画】

4.「発展途上」国と「先進」国の教育の実態
5.近現代日本の教育制度の成立と特徴
6.文化と教育、異文化交流としての教育
7.人権としての教育
8.比較教育と教育改革【評価方法】
レポート。
【テキスト】
世界の学校：教育制度から日本の学校風景まで（二宮皓編著

学事出版）【参考文献・資料】
比較国際教育学（石附実編著 束信堂）
世界の学校（二宮皓編著 福村出版）
多文化教育（中島智子編著 明石書店）【評価方法】
コメント・カード及び期末考査、出席率を総合する。

学歴社会 新しい文明病（ドーア著 岩波書店）
被抑圧者の教育学（フレイレ著 亜紀書房）
国際歴史教科書対話（近藤孝弘著 中公新書）
世界の教育開発（米村明夫 明石書店）【参考文献・資料】

一

授業時に紹介または配布する。

261

−

■教職課程

【授業計画】
１ 教育課程とは（1)教育課程研究の重要性(2）教育課程の編成原理
２ 教育課程の歴史的変遷（1)戦前の教育課程（2)戦後の教育課程
ア 学習指導要領第一次改訂
イ 学習指導要領第二次改訂
ウ 学習指導要領第三次改訂
工 学習指導要領第四次改訂
オ 学習指導要領第五次改訂
カ 学習指導要領第六次改訂
３ 改訂学習指導要領の普及化(1) 伝達講習（ブロック、県、各学校）(2）実践研究指定校制度
４ 現行学習指導要領総則編（小・中・高）
５ 現行教育課程の事例検討（小・中・高）
６ 教育課程編成の構成要件
７ 教育課程研究と教師

1.比較教育学の基礎理論
2.社会発展論と教育
3.近代化と各国の教育制度（識字と就学）教育課程

国語科教育法Ｉ
小栗正彦

永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領には、「国語」の教科目標としてr国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる｡」とある。この目標を正しく理解して、高等学校あるいは中学校生徒にいかに教えるかを考える授業にしたい。具体的には、教材研究の方法、学習指導案の作成方法、板書方法、授業の進め方、評価の方法などを学び、教育現場に対応し得る力を養う。

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目的・
目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程（カリキュラム）を学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題に焦点をあてて教育課程について考察する。

【授業の目標】教材価値を見極め、それを教室で伝達するための方法と理論の習得（教材研究についてのグループ発表。学習指導案の作成）。

【授業の目標】
教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「生きる力」を目指した、1998年の「新教育課程」が生み出されてきたかを理解できるようにする。
また、教育課程を編成する難しさを体験させる。

【授業計画】「教育法Ｉ」では、教材価値を見極め、それを伝達する力の習得を第一の目標としたい。よって授業の中心的な内容は教材の精読となる。作品（小説・評論など）の「教材」としてのきめ細かな読解一分析こそが、もっとも有効かつ重要な教材研究の方法であることを学んでもらいたい。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

学生たちの経験した授業の数々
教育課程の哲学（思想）･‥アメリカにおける教育課程の考え方の歴史
教育課程の構造（編成）と法
近代日本の教育課程の歩み
戦後の教育課程変遷史（「学習指導要領」改訂の歴史）
新教育課程（1998年改訂の学習指導要領）を学ぶ
新教育課程の問題点1（ゆとり、学力低下問題r生きる力」とは）新教育課程の問題点2（「総合的な学習の時間」、「情報」）
新教育課程の問題点3（あたらしい実践の数々に学ぶ）
新教育課程の問題点4(小学校の英語教育を考える）
教育課程をどう編成するか（構成要件、基本原則）
各国にみる教育課程

１講
２講
３〜４講

導入・国語科とはどういう教科か
新学習指導要領について
教材価値とは何か
教材をどう読み、どう伝えればよいのか
5〜10講 教材研究の方法（グループごとに教材研究の報告・発表）
11〜12講 学習指導案の作成
13講
まとめ【評価方法】
国語科の教員としてふさわしい自覚と資質を有しているかどうかを評価する。
出席状況・授業への参加態度・提出物など（20％）、研究発表（40%)、レ
ポート・学習指導案(40%）の割合を目安に評価する。

【評価方法】
課題の提出、学習態度、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】
新版版）【テキスト】「教育関係 基礎資料集」
必要に応じて資料を配布する。

中学校高等学校国語科学習指導の研究（大田勝司他編

双文社出【参考文献・資料】
高等学校学習指導要領解説 国語編
中学校学習指導要領解説 国語編
その他、講義中に指示する。

【参考文献・資料】
授m時に紹介する。

国語科教育法II佐々木亜紀子

佐々木亜紀子【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語を正確に理解し、適切に表現する高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関心を高め、表現力を仲ば能力を高めるためにどのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書を用い、学し、日本の文化と伝統について理解を深める総合的な国語教育の在り方を求め、習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

高等学校の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の目標】【授業の目標】中浮校学習指導要領における「国語」の教科目標を理解したうえで、適切な教材研究の方法を習得し、学習指導案を作成し、授業を行なう実践力を育成する。

高等学校学習指導要領における「国語」の教科目標を理解したうえで、適切な教材研究の方法を習得し、学習指導案を作成し、授業を行なう実践力を育成する。

【授業計画】
Ill

導入【授業計画】

新・学習指導要領における中学校の国語科教育

２・３講「説明文」「俳句」教材の学習指導

１講（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究）
4〜7講『評論』「ルポルタージュ」「随想」教材の学習指導

２〜３講『国語総合』「小説」の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と研究）（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究と模擬授業）
8〜10講「小説」教材の学習指導

４〜７講『国語総合』古文教材の学習指導（同上）（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究と模擬授業）
8〜11講『古典』漢文教材の学習指導

nへi2講「漢詩」教材の学習指導
（同上）
13請

（同上）

「言語活動例」を用いた学習指導

12〜13講「総合的な学習」と国語科（同上）【評価方法】【評価方法】
授凛への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によっ

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認定試験の成績によってて総合的に評価する。

総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

中学校高等学校国語科学習指導の研究（大田勝司他編

新版

双文社）

【参考文献・資料】
中学校学習指導要領解説

中学校高等学校国語科学習指導の研究（大田勝司他編【参考文献・資料】
国語編

高等学校学習指導要領解説

‑

教職課程

(￨BJ上）

新版

導入
新・学習指導要領における高等学校の国語科教育

262

−

国語編

双文社）

英語科教育法Ｉ

英語科教育法II
古井雅子

大野清幸【授業の概要】中学校及び高等学校の学習指導要領に準拠し、英語科教育法について目的論、技能論、方法論を中心にして、目本における英語教育の歴史、諸外国における言語政策と英語教育、マルチメディアを活用した英語教育等の話題を含めて、英語教育の在り方を考察する。

【授業の概要】【授業の目標
実践的な模擬: 業の体験を通し、教育実習へ行っても困らないr英語教師の基本」を修得する。

き方、教材・教具研究などの講義と、入門期の学習者が楽しめる英語教育を行う

学習指導要領の趣旨に沿って実践的コミュニケーション能力の基礎を箭成するために、特に入門期でどのような指導をすればいいかを中心に教育方法を考える。

︱授

授業は、人門期の英語教育の意義や効果的な指導法、授業計11、指導案の書ためのワークショップから構成される。

８

4
5
6
7
8
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10
11
12
13
14

句睦

１ｃｏｃｏ

【授I

【授業の目標】指示など 必ず出席すること!
JJ■.･●.ふｰ.ふ■■‑‑■■■■■ J●･･の英語教育の目･的と現状、日本における英語教育の歴史
四¶㎜■‑ J｡‑ij..JJ●｡●●Jk●

初等中等教育における英語教育の目標と現状を理解し、学習指導案を竹成し指言語習得の原理と各種教授法
学習指導要領と英語科教育法
諸外国の言語政策と英語教育
マルチメディア活用の可能性と課題

導計画を実施できるようになる。
【授業計画】

旨傑営農鴻ぼ4
ReadingとWritingの指導
f‑.S●
Team‑teaching

1.オリエンテーション：入門期の英語教育について
2.英語教授法と現在の英語教育

英語評価
学習指導案における指導課程の構成
中学校の英語授業と学習指導案の書き方
高等学校の英語授業と学習指導案の書き方
教育実習の意義

3.学習指導要領と英語教育
4.英語教科書（巾学校）の分析と検討
5.英語教科書（高校）の分析と検討
6.情報通信ネットワークと英語教育

評価方法】
出席状況、授業態度を厳しく評価する。
模擬研究授業を実施する。

7.教材研究とティーチングプラン作成
8.模擬授業(1）【テキスト】

9.

模擬授業(2)･■･一J■Jk警‑■k

英語授業を豊かにする教育技術の探求（築道和明 明治図書出版）
本気の教育でなければ子どもは変わらない（原田隆史 旺文社）
中学校学習指導要領解説：外国語編（文部省）
高等学校学習指導要領解説：外国語（英語）編（文部省）

10.模擬授業(3)11.模擬授業(4）12.英語教育の諸問題と課題【参考文献・資料】※授業・課題などにおいて、電子メールなどインターネットを利用しますので、イ
ンターネット利川を日常化しておいて下さい。
本学が実施する学内におけるインターネット利用のための講習会を適切な時期に受講し、学内におけるインターネットの利用許可を得ている学生のみ、受講可能です。
理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【評価方法】
テスト、出席状況、授業参加態度、課題ﾚﾎﾟｰﾄにより総合的に評価する。
【テキスト】
英語科教育実習ハンドブック（米山朝二・杉山敏・多田茂

英語科教育法ｍ

大修館書IS)

英語科教育法IV影戸誠

古井雅子【授業の概要Ｌ
高等学校学習旨導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能力を育成することに主眼をおいて、生徒の多様化した高等学校において英語教育を効果的に行うにはどのようにするか、高等学校の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、特に必要性が高まっている国際理解とコミュニケーション能力を育成するためには、中学校において、どのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬【授業の目標】『英語が使える日本人』の育成のための戦略構想 平成14年７月を受け、英語科教員としての資質向上を次の視点からめざす。
■ ICTを活用したインタラクティブ性のある授業デザインを学ぶ。
・東アジアの英語にふれ、コミニケーション言語としての役割について考える。
・国際交流イベントなどのデザイン、インターネットの効果的な活用方法をしる。
・英語プレゼンテーションの組み立て、指導、ファイルの指導方法について知る。
・中国、韓国などの英語教育、ICT活用方法について学習する。
・英語を学び、さらにそれを使って発信していく授業コーディネータとしての教師の役割を知る。

授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の目標】
英語教育の現状と課題の理解を深め、学習指導案を作成し、指導計画を実施できるようになる。

授第第第第第第第第︱【授業計画】

業計画】
Ｉ［司 英語の授業、海外では?(ESL)１

学習指導要領と英語科教育法

２

中学校英語教育と高等学校英語教育の展開

３

英語I

４

オーラルコミュニケーションの指導

５

ライティング、リーディングの指導

６

国際理解教育と英語教育

７

マルチメディアと情報通信ネットワークの活用

８

英語教科書と言語活動

９

高等学校英語授業と学習指導案

10

授業の観察と分析

l聾尹回

11

教育実習に向けて

12

英語教育の諸問題と課題

通して情報共有を行い、提出された「まとめ・作品」を口常点として評価する。ネットワークに蓄積される学生相互の評価も参考とする。

21^1 教員とインターネットリテラシある生徒の英語プレゼンテーション
３回･ IIの指導【テキスト】
実践・プレゼンテーション（彫戸誠・渡辺浩行著【評価方法】■教職課程

４回 コミュニケーションとしての英語
５回 国際交流と英語
６回 総合学習と英語教育､高校・大学との連携
７回 生徒になってプレゼンテーション
18回 他大学英語科教員養成課程とのオンラインプレゼンテーション
第８回 授業でのインタラクション
第９回 模擬授業 ロールプレイ１
第10回 模擬授業 ロールプレイ２
第11回 教師としてのプレゼンテーション１
第12回 教師としてのプレゼンテーション２

日本文教出版）【参考文献・資料】

出席状況､授業参加態度と課題等により総合的に評価する。

ﾐゝ4.jjﾐｰ･〃tﾉ･ll豪●‑f●
よりよい英語授業を目指して（斎藤英二・鈴木寿一編著

翼をもったインターネット（影戸誠著 日本文教出版）
国際交流マニュアル（影戸誠編著 日本文教出版）【テキスト】
大修館書店）‑

英語科教育実習ハンドブック（米山朝二・杉山敏・多田茂

263−

大修館書IS)

道徳指導法

道徳指導法
伊藤昭道

加藤文子

【授業の概要】【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さら方を探求する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

あげ、その理解を深める。

【授業の目標】【授業の目標】

道徳教育の必要性を理解すると共に、教育実習で行う「道徳の時間」の指導

道徳教育の必要性を理解すると共に、教育実習で行う「道徳の時問」の指導が適切に行えるよう、その実際を体得する。

が適切に行えるよう、その実際を体得する。
【授業計画】【授業計画】

１道徳と道徳教育
２児童・生徒を生かす道徳教育

１道徳と道徳教育

3公教育における道徳教育の歴史
・明治S年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程

２児童・生徒を生かす道徳教育
３公教育における道徳教育の歴史
・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程

・戦後の道徳教育の変遷
４道徳性の発達理論と学校道徳教育

・戦後の道徳教育の変遷

５学校における道徳教育の実際

４道徳性の発達理論と学校道徳教育

・道徳教育の目標

５学校における道徳教育の実際

・道徳教育の内容

・道徳教育の目標．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

・道徳教育の内容．「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

・まとめ．「道徳の時間」の指導の実際、ＶＴＲ視聴
・まとめ【評価方法】
期床試験の成績に、毎時間の出席状況、授業巾の態度、課したレポート内容【評価方法】を加味して総合的に評価する。
期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内容【テキスト】を加味して総合的に評価する。

講義資料を配布【テキスト】【参考文献・資料】

講義資料を配布

授業の中で、必要に応じて紹介。

特別活動指導法

教育方法
不破民由

霜田一敏
【授業の概要】

l授業の概要】中学校･鳥等予校のni別活動の変遷とその具体的な活動として学級活助.ホームルーム活動.生徒会薦動.
t‑校行事についての指今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見出せ

導法を考寡.演習する。
そのなｶ･で團ましいKm閥係、基本的な生活習慣の形成を通して個人及び托会の･貝としての在り方.生き方に関する指導の充実をず苦悩している。この現状を打破するためには、子供理解を深め、子供の立場に図ることを？習a標とする。

立って教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求められている。
テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態で行【授業の目標】い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

特別tfitiを歴史lf)・国際的に比較し、相対的に 考 え る こ と が で き る よ う に す る 。
r読書タイム』や話し合いなどを通じ実践的に特 別 活 動 を 考 察 す る 。

【授業の目標】【授業計画】

人間回復の立場に立って、今日の教育状況を見直せる力量をつけ、具体的に

1.自由曖の高い特別居動の可能性…学習活勣や生 徒 鮒 碑 と の か か わ り と と も に 、 特 別 活 動 の 独 自 な 価 値 を 考 え る 。
2.持川』活助の歴史的変遍…'どくとるマンポウ 冑 春 記 r や 森 有 礼 を 事 例 と し て 近 代 日 本 の 特 S ' i i S 動 の 変 遷 を 只 体 的 に イ メ ー ジ す る 。
3.

孚級活助･･･閉鎖的な空間であることによる 団 結 力 の 向 上 と い う プ ラ ス 面 と 、 遇 げ れ な い 息 苦 し さ と い う マ ･ イ ナ ス 面 を 考 察 す る 。

<i.

ttt会g動…特に、r校則Jの見直しを考察し、 日 常 生 活 に お け る 生 徒 会 活 助 の 活 性 化 を 重 点 化 し て 考 察 す る 。

学校や授業をどう展開したらよいか、その方法が考えられるようになる。
【授業計画】

5,学校行事‑‑学校行事のmm化の流れの中で、必要な 学 佼 行 事 と そ の 収 り 組 み 方 、 叶 画 方 法 を 工 夫 す る 。
（1)

儀式的行嘴(2)孚芸的行事(3）健康安 全 ・ 体 育 的 行 事 （ 4 ) 遠 足 ・ 集 団 宿 泊 的 行 事 ( 5 ) 勤 労 生 産 ・ 本 仕

1.人間回復の学力と教師の在り方

的行事等（1)中学・高校における学力論と教師論の検討

以上の内容の他に、各自のサークル、ゼミ、孚園 祭 等 の 人 学 に お け る 活 助 を 鵬 題 と し て と り 入 れ る 、(2)生徒の思考の発展を目指す授業方法【評価方法】（3)生徒の自主的な学習を育てる学習指導法

2l!!lのﾚﾎﾞｰﾄを中心に斗価する。出席■s段の授 業 の 参 加 状 況 を 参 考 に し ま す 。

（4）生徒の側に立った学習指導技術
2.情報機器及び教材の活川の方法【テキスト】
どくとるﾏﾝﾎﾞｳ青≫記(:lt杜>i

新ill文 I l l )(1）情報機器の特色とその効果的な利用方法【参考文献・資料】（2）m聴覚教材の特色とその効果的な活用方法

特別活動鳥旗ii;人・倉剛侃iiltti著ミネルヴア魯房）（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法

教科外活助を創る（折出健‑.(IB編労働旬報社）〈ｆ佻〉n誕生(フィリップ・アリエス杉山光信・杉山恵美子訳みすず書房）

3.学習者にとって個を生かす学習集団とは(竹内洋中公新書）

ｌ身川t!*良I竹内坪NHKライブラリー）（1)

政志・舌学・出la（竹内洋講談社現代町書）(2)中学校における個を生かす学習集団

日本の近代＼2学ぼ貴飯の栄光と搾折（竹内洋中火公論新書）(3)

近現代a本の教賢諭(≪辺かよ子行HS朴）多様化した生徒への対応の仕方
高等学校における個を生かす学習集団

学級経常の歴史｛志村廣明三省堂｝【評価方法】「勉強」時代の.籐開け｛江森一郎平凡杜)
く*flS>のg史学（晴治Ji講談社選書メチエ）

学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に行う論文試験等に遭助会と日本近代｛古見俊哉他翰青弓tt)

よって評価する。

「佼則」の研究(坂*秀夫ミ･轡房）
教斤には阿ができないか（広田照幸春杖社）
教再学がわかる事典（田中智志日本実業出版社)【テキスト】

槻育に関する私の方法叙脱I不和dt民由新風再）

子どもの側に立つ授業論（霜田一一敏著
他

‑

教職課程

取養主跳のas

264

−

明治図書

2,370円）

生徒指導（進路指導を含む）

教育方法

後口伊志樹

前田勝洋
【授業の概要】【授業の概要】い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点ではなく、21￨ii:Eに生きる青少年の健全な育成を目指すという積極的な視点で考察する。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導により生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。
進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観について具体的に追究する。

【授業の目標】【授業の目標】今日親も教貝も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供の理解を深め、子供の立場に立って教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求められている。
テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態で行

現在の生徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、飛行、いじめ、不登校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ばせ力い。

具体的な小「り高等学校の授業を検討することを中心にしながら、教育方法の理解に努め、授業実践のワザの習得をめざして、教員としての資質を磨く。

【授業計画】【授業計画】

１

生徒指導にかかる三つの基礎理論(1)マスローの所論(2)エリクソンの所論（3)ロジャースの所論（ビデオ視聴）
２ 生徒指導の四領域（１）生活指導（２）進路指導（３）学習指導(4)保健指導
３ 特に開発的指導としての生活指導について(1)日常的指導項目(2）対症療法的指導項目(3）計画的指導項目
４ 特に在り方・生き方指導としての進路指導について(1)進路指導にかかる今日的課題（2)小・中・高という発達段階に応じた進路指導の在り方(3) 総合的な学習の時間を生かした進路指導の展開
５ まとめ

1.人問回復の学力と教師の在り方（1)中学・高校における学力論と教師論の検討（2)生徒の思考の発展を目指す授業方法（3)生徒の自主的な学習を育てる学習指導法(4）生徒の側に立った学習指導技術
2.情報機器及び教材の活用の方法（1）情報機器の特色とその効果的な利用方法（２）視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法（3)メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法
3.学習者にとって個を生かす学習集団とは(1）多様化した生徒への対応の仕方(2)中学校における個を生かす学習集団（3)高等学校における個を生かす学習集団【評価方法】
学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に行う論文試験等に【評価方法】

よって評価する。

コメント・カード、期末試験及び出席率を総合する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業時に紹介または配布する。

後日、必要に応じて採用し、活用する。

生徒指導（進路指導を含む）

教育相談（カウンセリングを含む）
小栗正彦

冨安玲子
【授業の概要】【授業の概要】
生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点からではなく、21世紀

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相に生きる青少年の健全な育成を目指す。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導に談への理解を深めて実践につなげていきたい。生徒理解のあり方や不適応行動へ

より生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。

の対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識学ぶ。

進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観について具【授業の目標】体的に指導する。

生徒の立場に立った生徒一教師関係のあり方を考えながら、面接の進め方の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。

1授業の目標】現在の生徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、飛行、いじめ、不登【授業計画】

校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ばせたい。
1.今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
2.「自分」は他者との関係の中で育つ【授業計画】
１

いま学校では…

3.教師一生徒の相互影響過程

２

いまの生徒たちが育ってきた社会を見てみよう

4.生徒理解5.学校における教育相談

３「生徒指導の手引き」を読む（生徒指導の意義、（積極的丿生徒指導とは、

6.教育相談の進め方

４

青年期の心理と生徒指導

7.相談とカウンセリング

５
６

校則と生徒指導
教科と生徒指導8.適応と不適応

７

教育問題をドキュメントしたビデオを見て

10.不登校を考える

８

新しい「荒れ」やいじめ、不登校についてどう対応するか

９

中・高校生徒の進路指導について（フリーター、ニード）

9.問題行動のとらえ方とその対応

11.いじめを考える
12.非行を考える【評価方法】【評価方法】

課題の提出、学習態度、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。
期末試験と授業への出席・関与度による。
【テキスト】｢教育関係【テキスト】

基礎資料集｣

テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

必要に応じて資料を配布する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業時に紹介する。

‑

授業の中で紹介する。

265

−

■驚軽

生徒指導の課題、生徒指導の基礎としての人間観）

カウンセリング

教育相談（カウンセリングを含む）
小池理穂

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】教育剔談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への尼解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心いるか、反対に自分に都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という事実があ人の話を傾聴するとき、その話を自分にとって都合のよいように切り取って聞いてをもつところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行動への対応について考
えたい。また傾聴の大切さを中心にして情報提供や助言の仕方なども含めた而
接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

る。それらを体験的に理解し、傾聴について学ぶ。
【授業の目標】【授業の目標】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れながらr聴く」ことの意味

1.

'#･校場面で起こる問題の受け取り方や、意味、対応を考える。

2.

牧育相談とは何かを考え、自己との対話を進めながら理解を深める。

と「聴く」人である自分について考えていくこと。
【授業計画】【授業計画】
1.
2.

3.

教育相談とカウンセリングを巡って今、なぜ「教育相談｣｢カウンセリング｣か
牧師と生徒の人間関係。｢自分｣は他者との関係の中で育つ

２
。

3

4

・教師一生徒の相互影響過程
・生徒理解
m.育相談
・学校における教育相談
教育椚談の位置づけ、教育但談の特質
・教育相談の進め方

カウンセリングの理論.

.

カウンセラーに必要な基本的態度・行動.

共感的理解のエクササイズ

5

6

7
.

8
.

9

4.

カウンセリングの基礎学校という生活環境と適応
・適応と不適応・問題行動のとらえ方とその対応

.

１０
，

・学佼への不適応を考える・非行・いじめを考える

カウンセリングの歴史
カウンセリングの人間観.

正確に「聴く」とはカウンセリングの実際例
話しやすさの源は聴き上手：かかわり技法
応答訓練

11

ロールプレイ12

カウンセリングにおける諸問題【評価方法】【評価方法】

期末試験、ロールプレイ・レポート、授業への出席・関与度による。

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。
【テキスト】【テキスト】

テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

使用せず。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業の中で紹介する。

授業り'＼>で紹介する。

総合演習

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）

伊藤昭道

伊藤昭道

後口伊志樹 小栗正彦 佐藤成哉 佐藤実芳
霜田一敏 冨安玲子 羽場俊秀 渡辺かよ子

１族﹈
作【授業の概要】
教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

構造の変化する現代礼会において、青少年をとりまく現実的な･●、ゝ●AJI●＿ ..1 1●.丿Z●● ●･‑II ・●i■ ㎜●−.●
課題について分析及び検討することにより、総合的な見地に立って未来に生きる中
学生、高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の９テーマに別れて演習を行なう(各テーマ20名以内）(1）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後口伊志樹）(2)福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコミュニティについてー（伊藤昭道）(3)みんなの学校問題（小栗正彦）(4）人間と自然環境（佐藤成哉）(5）社会と子育て（佐藤実芳）（6) 高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）(7）ジェンダーと教育（冨安玲子）(8 1生涯学習における学校（渡辺かよ子）（9
国際化を考える（羽場俊秀）【授業の目標】
教育実習履修上の心構え、介護等体験実施上の心構えをしっかり確立すると共に、教育技術・介護等体験の態度を習得する。
【授業計画】
1.教育実習の意義と目的
・前年度実習者からのアンケート結果。「先輩からの一言」
2.教育実習の内容と方法
・教育実習の領域
・教育実習の方法
3.教育実習記録
一実習記録の意義
・実習記録の方法
4.授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法
5.教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
6.介護体験事前指導
・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念
・特別支援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え
7.介護体験事後指導
8.まとめ、アンケート実施

調

早倒ふ

業印

授※１
１

【授業の目標】各先生方の示す課題に対して、自ら問題点を明らかにし、その解決に向けて調査一研究し、それを分かりやすく説明する（プレゼンテーション能力）スキルを学
ぶ。
日程（於

星が丘)

各テーマ別 ８月ｎ日 ※１月31日･I −=●−.
−− ■

2.
3.

8月29日 ※２月201」
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
各テーマ別 ９月11］※２月23日｜ ・ 課題レ4‑;ートについて報告０人10〜15分）････.･I晶 ａａ････ｊ ・

円心副鉢用

４

５

３

質疑応答、問題点について討議−マ別 ９月２［￨ ※２月2引］
問題点について分析検討
グループとして課題について整理、 代表者の選出
９月８日 ※3月2□
グループ代表者の発衣０名15〜20分）
担当教員の指導
感想文の作成と提出【評価方法】
毎時問の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。
【テキスト】
教育実習指導では使川せず、必要に応じて資料を配布
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」（全国特殊学校長会
編著 シアーズ教育新社）使川。

【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄと感想文、出席状況によって総合的に評価する。

‑

教職課程

総合演習とは、これからのすすめ方
各テーマの概要説明（各担当者）
希望テーマ提出、テーマ別編成
各テーマ別に課題設定と学習法の指導

266 −教育実習Ｉ

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）

伊藤昭道

加藤文子
【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて佃人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

検証する機会である。

【授業の目標】高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努力

教育実習履修上の心構え、介護等体験実施上の心構えをしっかり確立すると共に、教育技術・介護等体験の態度を習得する。

と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

教科に関する専門科口及び教職に関する専門科口で学習した成果を浹践し、実習校での３週問の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを【授業の目標】【授業計画】

自らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と自らの教員としての適1.教育実習の意義と目的
・前年度実習者からのアンケート結果。「先輩からの一言」
2.教育実習の内容と方法
・教育実習の領域
・教育実習の方法
3.教育実習記録
・実習記録の意義
・実習記録の方法
4.授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法
5.教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
6.介護体験事前指導
・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念
・特別支援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え
7.介護体験事後指導
8.まとめ、アンケート実施性を把握する。
【授業計画】
実習校において、教師としての仕事を行う。
(1）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導こいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級mmを担当する。
(2)教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助言をえて、授業をより充実させるよう努める。
（3)特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価方法】
毎時問の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

【評価方法】
実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する、【テキスト】【テキスト】

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「ﾌｨﾘｱ」（全国特殊学校長会
編著 シアーズ教育新社）使用。

「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を活用する。

生涯学習概論

教育実習II

羽埴俊秀

小栗正彦【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、高齢化、生命・健康、環境などの分野において様々な問題に直面している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りをとされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活していくためには学校教育で身につけた学力を基礎として、広く社会において学び続けることが大切である。学校教育との有機的関連をもった生涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した生涯発進支援としての生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。
【授業の目標】自らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と自らの教員としての適性を把握する。

【授業の目標】【授業計画】

わが国の、これまでの生涯学習の成立過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。

実習校において、教師としての仕事を行う。
(1)学級担任として(詳細は授業にて解説する｡)【授業計画】

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいた

生涯学習理念の成立と発展
生涯学習実践の課題
生涯学習と社会るまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。

助言をえて、授業をより充実させるよう努める。

総括(3)特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加す【評価方法】

る。

おもに期末試験(筆記)により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【評価方法】【テキスト】

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

テキストは使用しない。
【テキスト】【参考文献・資料】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を活用する。

‑

授業巾に参考文献を適宜紹介する。

267

−

■諾軽

を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と生涯学習と人間社会教育の意義
社会教育施設の概要
社会教育の内容・方法・形態
社会教育指導者(２)教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備

国際理解教育論
羽場俊秀【授業の概要】日本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の文明が導入されたかを考察する。その考察を踏まえ、日本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の目標】明治以降のわが国の教育のあり方を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
(詳細は授業にて解説する)【授業計画】
1.日本の近代化の過程における外国文明の摂取（1）近代化への萌芽(2）海外視察と帰国後の動向(3）外国人教員の雇用とその教育への影響(4）技術伝習による日本の産業の近代化
2. 現代の学校教育における国際化Ｏ）学校教育における国際理解教育（２）海外留学生等の派遣と受け入れ【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄにより評価を行う。
【テキスト】
テキストは使用しない。

【参考文献・資料】
授摩中に適宜紹介する。

‑

■教職課程
268

―

学校図書館司書教諭科目

学校図書館メディアの構成

学校経営と学校図書館

中村和夫

小栗正彦

【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心の学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容を迫られている。これからの学校図書館は、児竜生徒が喜んで利川できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を弩えてみたい。

【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでなく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましい学校図書館の紺織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の目標】【授業の目標】１

学校図書館の各種メディアを特性を理解し、収集、選択する上での諸問題を考察する。
とその機能を習熟する。
学校図書館メディアの組織化（分類、目録、件名）
これからの理想とする学校図書館のあり方を考える。

司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を
２

習得する。

３

【授業計画】【授業計画】

1.学校図書館の理念と教育的意義

1.

1.児童生徒が喜んで利用するメディア構成(1）現在の学校図書館メディアの実態分析（2) 児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の資料選定(3)児童生徒が学校図書館に期待するものは何か
2.教育課程にマッチしたメディア構成(1) 教養図書中心から教科学習に必要な資料の収集へ(2）「総合学習の時間」の視点からのメディア構成（３）「情報」、rオーラル英語丿等新しい教科科目への対応
3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解（１）ビデオ、DVD、CD等の視聴覚的メディア(2)
FD、ＣＤ−ＲＯＭ等の活字メディアに代わるもの(3）Webサイトに代表されるネットワーク系メディアの活用と問題点
4.学校図書館メディアの組織化(1）分類の意義と分類作業の基本(2)目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化（1)学校教育における学校図書館の役割(2)館種別にみた図書館の世界
2.学校図書館の発展と課題（1)学校図書館法の成立と展開(2)国内外の先進事例（３）レファレンスサービスの実践
3.教育行政と学校図書館
4.学校図書館の経営
学校図書館の経営組織のあり方
5.司書教諭の役割とその問題点
6.学校図書館メディアの内容と構成
7.学校図書館活動と社会のつながり【評価方法】
出席状況及びレポート等による。

【評価方法】【テキスト】

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

使用しない。
【テキスト】【参考文献・資料】
学校図書館メディアの構成（小田光宏編
分類一目録法入門（木原通夫・志保田務

必要に応じて資料を配付する。

樹村房）
新改訂第３版

第一法規）【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

読書と豊かな人間性

学習指導と学校図書館

梅巳ﾖ卓夫

加納篤憲
【授業の概要】【授業の概要】

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくと言っていいほど冰を読まなくなってきた。
児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加型授業を展開する。

学校図書館は、教育に必要な資料を生徒及び教員の利用に供することによって、（1）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、(2)生徒の健全な教養を育成することを目的としている。
この授業では、（いの目的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利用指導の現状と実践例、教科学習や総合学
習における図書館利用の方法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利用指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解【授業の目標】人類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。また個人の成長の過程で読書はどのような意味を持つか。
人間精神と読書との関わりを、実例によって見ながら、学校図書館が「豊かな人間性」のために果たすべき役割を考える。

を深める。
【授業の目標】学校図書館司書および司書教諭に必要な基礎的知識と心得を習得させるととも【授業計画】に、学習指導における学校図書館の重要性について認識させる。

1
2
3
4
5
6
7
8

教育課程と学校図書館
学習活動を促進する学校図書館
実践例
学校図書館の現状と問題点
蔵書冊数・蔵書構成・図書館利用
各教科・科目の学習指導と図書館
実践例「総合学習」における図書館利用
図書館利用における学級担任及び生徒図書委員の役割
図書館実習
テーマ学習における司書教諭の指導について討論
中学・高校時代の経験を踏まえて、学校図書館及び司書教諭の望ましいあり方について考える。

【評価方法】
期末試験、レポートの成績と出席状況を総合して評価。

【テキスト】【評価方法】

自作ﾌﾟﾘﾝﾄ教材(付資料)

出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄによる，【参考文献・資料】【テキスト】

特になし‑

使用しない。

269

−

司書教諭

１。読書のよろこび(1)人はどのようにして読書の楽しみと出会うのか(2)代表的な先人の読書経験から学ぶ
2.人間形成と読書（1) 幼児期における読み聞かせの教育的意味（2)少年期・青年期の決定的・運命的な読書との出会い(3) 読書における、内省、思索の意義
3.学校教育における読書指導(1)教師による本の紹介、読み聞かせ（2）「十分問読書」「朝の黙読丁等の実践例
4.読書と仲間作り(1）家庭・友人間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利用した共同研究
5.読書の技術（1）情報化時代の読書のあり方(2) 愛読書、好きな作家【授業計画】

情報メディアの活用
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必尹しも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメ
ディアの運mについての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。
【授業の目標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活用する能力である。その根底となる考え方に焦点を当てる。
【授業計画】
1.

学校図書館と情報機器(1）学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（２）学校図書館に設置する情報機器

2.学校図書館とコンピュータとの関わり（1）図書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）（2)インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用（1）視覚メディアとしてのＶＴＲ等(2）聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等（3）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等(4）情報メディアの今後の動向とその対応【評価方法】
授業内での課題及び試験による。
【テキスト】
使月1しない。

‑

司書教諭
270

−

司書課程科目
生涯学習概論

図書館情報学概論Ｉ
羽場俊秀

樫木賢子

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、商齢化、生命・健康、環境などの分野において様々な問題に直面している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要

は、図書館情報学における基本的な考え方および分野の特徴について概説する。

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである、Ｉでとされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活していくためには学校教育で身につけた学力を基礎として、広く社会において学び続けることが大切である。学校教育との有機的関連をもった生涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した生涯発達支援としての生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の目標】まず、用語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な川語をできるだけ多く習得すること。それが第一である。それに加えて、「情樅」も、「Bit館情報学」という学術分野それ自体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因子が関与することを理解し、悄報

【授業の目標】に関して多様な考え方やアプローチが併存していることを理解してほしい。

わが国の、これまでの生涯学習の成立過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
(詳細は授業にて解説する｡)【授業計画】
1.情報と知識の研究と実務に関わる分野【授業計画】

図書館学/情報学/図書館情報学

生涯学習理念の成立と発展
生涯学習実践の課題
生涯学習と社会
生涯学習と人間社会教育の意義

図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
2.

If報の概念概念・考え方・観点・立場
定義の多様性と現象の多而性
情報概念の歴史/情報・知識・データ

社会教育施設の概要
社会教育の内容・方法・形態
社会教育指導者
総括

定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/人間・人・ﾋﾄ
3.情報検索の過程【評価方法】【評価方法】

おもに期末試験(筆記)により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

平常点、レポート、試験によって評価する。
注：「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生についてはr同II」【テキスト】の単位を認定しない。

テキストは使用しない。
【テキスト】【参考文献・資料】
図書館情報学川語辞典（丸善

授業中に参考文献を適宜紹介する。

図書館情報学概論IT

3,800円税別定価）および配布資料

図書館経営論松下鈎

樫木貴子【授業の概要】【授業の概要】図書館の技術的な而一分類・目録等一資料組織とは別に図書館運営[この諸問
題一司書の専門職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計両、図書館の

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知つておくべき事項

経営評価と見直し等、を図書館経営論として論述する。

を紹介し、今後の学習への指針を提供する。
【授業の目標】【授業の目標】図書館運営に基本にあるさまざまな基準と現状の問題点を理解するとともに、地域と情報支援をキーワードとする様々な活動の可能性を考え、それらを実現する方｢図書館情報学概論I｣に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な策を検討する。

用語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側面に関す【授業計画】

る理解を深めること。

1.図書館法成立までの動き
2. 21世紀の図書館界が直面している諸問題
3.文化芸術振興基本法の動き【授業計画】
1.情報の流通過程

4.総合法律支援法（司法ネット法）の動き
5.インフォームド・コンセントと医療情報支援の動き

情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程

6.中小企業ビジネス支援ポータルサイトなどの動き

2.図書館・情報サービスの世界

7.生涯学習と図書館サービス

構成要素と機能/情報システムとしての図書館

8.指定管理者制度、PFにアウトソーシングと図書館

3.協力と競合

9.図書館貝と労働裁判

図書館ネットワーク/競合する情報サービス

10.顧客満足、目標管理の図書館経営

4.図書館貝と情報専門職の世界

11.図書館活動の評価法

5.図書館情報学の未来

12.ネットワーキングとコンソーシアム
13.学術情報政策と情報専門職の養成【評価方法】
出席(30%)、小ﾚﾎﾟｰﾄ(30%)、最終ﾚﾎﾟｰﾄ(40％)

平常点、レポート、試験によって評価する。

注「図書館情報学慨論１」の単位を取得済でない学生については、「同【テキスト】
適宜ﾌﾟﾘﾝﾄなどを配布する。

II」の単位を認定しない。

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

【テキスト】
3,800円税別定価）および配布資料‑

図書館情報学用語辞典（丸善

271

−

司書課程

【評価方法】

情報サービス基礎論Ｉ

情報サービス基礎論II松下鈎

松下鈎【授業の概要】【授業の概要】￢J￢Ifi』ふ四●■●a‑
電子盾報技術の急速な発展とグロ―バルな広がりを背景として、人と情報との関｢情報サービス基礎論Ijの履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利用者からの期待に応える
さまざまな業務と施設を計画立案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを目的とする。

わりが変化してきた。社会はあらゆる面で急速な変化の様相を見せている。「情報サービス基礎論Ｉ」では、社会の多様化と情報の多様化と厖大化及び情報流通の変化に直面する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。
【授業の目標】電子化する情報社会における図書館が直面する諸問題と図書館に期待されている情報サービスの多様性を理解し、21世紀の図書館と図書館長の活動の可能性を考える。

【授業の目標】これまで学んだ図書館情報学の断片的な知識を、ある図書館の建築計画を立案する過程を通して総合的に理解し、人々の図書館機能への期待を如何に具体化するかを考える。

一ΦＩＩ Ｉ ＩＩ響Ｉゆ 一︱−
1234567810H19−13μ【授業計画】｡−｡〃"■｡･a一 ●‑･■
イントロダクション「情報の自分史」【授業計画】

倹索の達人をめざす
冑報環境の変化と図書館

1.イントロダクション
2.ある地域の地形、人口、産業などの構造
3.ひとびとの生活、その地域の歴史と文化
4.競合する文化情報施設
5.建築計画立案の基本的な考え方と技術
6.情報サービス施設を設置する環境
7.サービス内容と施設・設備
8.バリアフリーとユニヴァーサル・デザイン
9.情報支援サービス
10.利用者像
11.スタッフ像
12.ランガナタンの｢図書館学の５法則｣
ある地域に住むひとびとのニーズに応えた情報サービス施設を立案します。
その過程で机上の図書館情報学の学習では学べなかったことを自ら学ぶことが期待されます。授業はグループ学習を中心に行います。グループ編成は担当教員が行います。

こどもと図書館
お年寄りと図書館

地域におけるビジネス情報支援
地域における医療支援
地域における法律
支援
学術コミュニティと革人学図書館の諸問，
晶･･晶 ‑J････一邸門図書の諸問題

指定管理者制度、アウトソーシング
j...・ .･.』.i.‑..J.‑H.J̲

求められる情報専門家
授業は講義を中心とし、グループ学習を並行させて進めます。受講に先立って次のことをしておくこと。
a）「インタネット講習会」を受講しておくこと。
b）Go o g 1 eのFヘルプ」をよく読み、検索オプション等などさまざまな機
能を試行し、検索法などで初めて知り、驚いた機能に関して「Go o g 1ｅで目からウロコ」というテーマの感想文(1600字程度）を授業開始前に提出すろ。

【評価方法】
出席(25％）、提出物(25％),グループ学習への積極的な参加(20％)、期
末レポート（30％）

【評価方法】
出席(25%),グループ研究への積極的な参加(20％)グループ発表(20％)最終個人レポート(35%)

【テキスト】
適宜ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【テキスト】【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

適宜プリントなどを配布する。
【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

情報検索演習II（学術情報の探索）

レファレンスサービス論
樫木貴子

標木貴子

【授業の概要】【授業の概要】図言卸における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識

関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答と技術を習得することを目的とする。テーマ倹索の実習に基づき、検索過程にいたる一連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり方、等についての把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。

理解を深めることを主な目的として講義を進める。この科目は、「情報検索ＬＡＮ講習会を必ず受講すること。

演習HI （情報と文献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。
【授業の目標】【授業の目標】情報検索における基礎的な専門知識を理解すること。

図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性についさまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活用する能力を習て、これまでの展開、利用者と担当者の関わり合い、今後のサービス展開に得すること。

ついて理解すること。

【授業計画】【授業計画】
１

レファレンスサービスの特徴・機能・組織

２

レファレンスプロセス

１

情報検索とは

２

学術情報の検索
学術論文の特徴

・質問の受付から内容の確認へ

抄録・索引誌・質問内容の分析から探索の実行へ

３

CD‑ROM検索

・質問回答とレファレンスプロセスの終結

４

シソーラス

５

各種オンライン情報検索システム

3.レファレンスサービスのための情報源

JDream【評価方法】DIALOG
CSA
6.テーマ検索【テキスト】【評価方法】

使川せず(配付資料)。

平常点．小テスト

レポート作成の総合評価。

【参考文献・資料】【テキスト】

講義において指示する。

使川せず(プリント配布)。

一

司書課程

平営点、レポート、試験によって評価する。

272−

情報検索演習II（学術情報の探索）

情報検索演習Ｈ（学術情報の探索）
中島玲子

松丼美紀

【授業の概要】【授業の概要】学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識

学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程と技術を習得することを目的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。

の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。

LAN講習会を必ず受講すること。

LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の目標】【授業の目標】

情報検索および情報活用における実践的なスキルを身につける。

情報検索における基礎的な専門知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活用する能力を習【授業計画】

得すること。

1.情報検索とは【授業計画】

2.学術情報の検索
学術論文情報検索とは
２

抄録・索引誌

学術情報の検索3.ＣＤ−ＲＯＭ検索

学術論文の特徴
抄録・索引誌

4.シソーラス、統制語彙
5.オンライン情報検索システム

３

ＣＤ‑ＲＯＭ検索

6.テーマ検索

４

シソーラス

５

各種オンライン情報検索システム【評価方法】

JDream

平常点、小テストと、レポート作成の総合評価。

DIALOG
CSA【テキスト】

6.テーマ検索使用せず(プリント配布)。
【評価方法】
平常点、小テスト

レポート作成の総合評価。

【テキスト】
使用せず(プリント配布)。

情報検索演習ｍ（情報と文献の探索）

情報検索演習Ⅲ（情報と文献の探索）

松井美紀

樫オ貴子

【授業の概要】情報検索演習I(1年次必修）および情報検索演習II(2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

【授業の概要】【授業の目標】情報検索演習I(1年次必修）および情報検索演習11より高度な情報検索技術の習得を目標とする。

【授業の目標】情報検索演習I(1年次必修）および情報検索演習II
より高度な情報検索技術の習得を目標とする。

■●.●‑■a･･l■−=情報検索演習I(1年次必修）および情報検索演習II(2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利月1可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を
晶･㎞・
aa‑ふ･･ふ･晶a･&‑･･･■&ふ･･還 ･●｡血=‑一行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

(2年次）を基礎とし、【授業計画】[演男予定の検索対象ファイル (データペースサービス)]
文献探索と情報探索
各種情報源の特徴
雑誌記事(書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS(NICHIGAIASSIST),
LLIS (DIALOG),
CiNii (Nil）, JST Plus （J Dream）、大宅壮一文庫雑誌記事索
引ＣＤ‑ＲＯＭ版
2. 2雑誌記事横断検索:DIALINDEX複数ファイル横断検索(ＤＩＡＬＯＧ)
2. 3 シソーラスを利用した検索JST Phi万ｓ万(JDre万am), ERICファイル(DIALOG)、MEDLINE(ＤＩＡＬＯＧ)ふ ４．‑‑‑‑‑■Ｊ‑ａ･−･．●■ｌｔ
引用関係を利用した検索:Social
SciSearchｊ (DIALOG)
５
一次資料が人手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR （Nil)、OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch)、
PubMed （NLM/NCBI)
６
ネットワーク情報資源検索・アクセス:LISA （CSA）
７
図書（所蔵/目次情報）検索===ａ･‑̲̲̲･ ＿＿̲̲̲̲̲̲̲ﾑ･
j===‑･====j･=・=･=･=‑･=ゝ
Webcat(Nil)、BOOKPLUS(NICHIGAIASSIST)、(OCLCFirstSearch）
２
WorldCat
8 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21）
２
9 人物情報検索：人物情報横断検索(G‑Search）
３
レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス<ｘiｏｏ【授業計画】[演習予定の検索対象ファイル(データベースサービス)]
1.文献探索と情報探索
2.各種情報源の特徴＝■■a一‑‑・ a■･a■aa･･s ･ふ・
2. 1 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS(NICHIGAIASSIST)、LLIS(DIALOG)、
CiNii (Nil), JST Plus （J Dream）、大宅牡一文庫雑誌記事索
引CD‑ROM版
2. 2 雑誌記事横断検索:ＤＩＡＬＩＮＤＥＸ複数ファイル横断検索（ＤＩＡＬＯＧ）
2. 3 シソーラスを利用した検索JST Plus (J Dream),
ERICファイル(DIALOG)、MEDLINE

１

２２

oｏｃ乙

（ＤＩＡＬＯＧ）・皿●−･‑㎜‑●●J‑‑■−.−●4●
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引用関係を利用した検索:Social
SciSearch (DIALOG）
一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR(Nil)、OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch）
PubMed (NLM/NCBI)
６
ネットワーク情報資源検索・アクセス:LISA（ＣＳＡ）
２。７ 図書（所蔵/目次情報）検索
図書（所mi目次情報）検索
̲=6ミj‑̲̲̲● BOOKPLUS＿＝−̲̲̲̲̲̲‑I/‑̲̲ ̲̲̲al｡＿−ふｰ‑‑‑‑‑―t
Webcat(Nil）,(NICHIGAIASSIST)、
WorldCat(OCLCFirstSearch）
2. 8 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21）
2. 9 人物情報検索：人物情報横断検索（G‑Search)
3.レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス−（2年次）を基礎とし、

４
５

CＳJCＶl【評価方法】
出席点、課題点、試験によって評価する。

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】
使用せず(配付資料)。

‑【テキスト】
使用せず(配付資料)。

273

−

司書課程

【評価方法】

情報メディア基礎論Ｉ

情報メディア基礎論II
樫木貴子

樫木貴子
【授業の概要】【授業の概要】情報流遊における情報メディアの役割について論じる.各 種メディアの生産から流通までを対象に。その過程での問題点について議論し、より効果的な悄報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産からmmまでを対象に、その過程での問題点について議論し、より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の目標】【授業の目標】多種多様な情報メディアの生産から利用までについて理解すること。

多種多穣な情報メディアの生産から利用までについて川解すること。

【授業計画】【授業計画】
１
２
３

１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情似メディアの特徴と問題点（1）図t!
出版流mm程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（2〉雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑志論文の構成
抄眼作成法、引用法、
プレプリント、e−print

プレプリント.e一print
レター、editorialcomment(3)新聞
新聞の流通制度
新闘記事の構成

レター、editorialcommi‑'nt(3) 新聞新附のmm制度
mas.事の構成(4)会議資料（4) 会議資料
学会、会議録(5)特許資料
特許制度
パテントファミリー、引川特許（6）規格票規恪制度、情報関連の標準化活動(7)データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（8)インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価学免、会議録（5）特許資料
特許制度
ﾊﾟ･ｰﾝﾄﾌｱﾐﾘｰ、引用特許（6）m倫票規各制度、情報関連の標準化活動(7) データベース
悄報喚索システムの歴史
検索技術、シソーラス（8)インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価４５Web
citation.メタデータ
ウェブーアーカイビング
悄報流通モデルの修正
電r‑環境下における情報メディア

４
５

Web
citation.メタデータ
ウェブ・アーカイビング
情報流通モデルの修正
電子環境下における情報メディア【評価方法】【評価方法】

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

平常点.レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】
使用せr

情報流通と情報メディア
学術竹報の流通モデル
情報メディアの特徴と間題点(1)図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（2）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、使用せず（配付資料).

(配付資料)。

情報メディア論Ｖ（科学技術情報メディア）

情報メデjア論IV(人文社会情報メディア)

接木貴子

松井美紀
【授業の概要】【授業の概要】

3.

1

美術分野

3.

2

音楽分野

自然科学領域における主要な一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。
学術雑誌と科学論文についての知識は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
1.環境としての学術情報
2.文献情報と文献調査
3.学術雑誌の歴史と生態
4.総合誌、レビュー誌、レター誌
5.日本からの英文論文発表
6.主要海外誌への日本からの発表傾向
7.生物医学雑誌への統一投稿規程
8.オーサーシップからみた学術論文
9.出版倫理と利害の衝突
10.ニュースメディアと学術雑誌
11.レフェリーシステム
12.一流誌への発表
13.インパクトファクターの批判的吟味
14.電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在

3.

3

文学

【授業の目標】3.

4

ビジネス分野

3.

5

法律分野

学術雑誌を中心に、執筆、審査、発表、製作、流通、利用の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能力を育成する。

3.

6

心理学

【授業計画】

3.

7

図書館情報学

講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

人文･吐会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の生産と利用について検討することを目的とする。

【授業の目標】人文･社会科学分野で生産され利用されている各種情報メディアの特徴を理解すること。
【授業計画】
１

学問分野と情報メディア

２

自然科学分野と人文・社会科学分野

３

４

人文・社会情報メディア

情報メディアからみた情報の生産と利用【評価方法】
期末レポート、小レポート（授業時間内）【テキスト】
使用せず(配付資料）。

平常点およびレポートによって評価する。

【参考文献・資料】【テキストｌ電子時代の学術雑誌(Lambert,
J.著 口本図書館協会）
出版産業の起源と発達(Thompson,
J.W.著 出版回人）
歴史としての学問（中山茂著 中火公論礼)
生命科学論文投稿ガイド（山崎茂明著 中外医学礼）医学文献サーチガイド 第２版（山崎茂明著 日本医書出版協会）
研究評fllli(根岸正光・山崎茂明｡河 丸善）

三油逸雄,野末俊比古編.専門資料論.東京,日本図書館協会，
2005,140p,(JLA図書館悄報学テキストシリーズ,8). (ISBN :4820‑1O5128)
この他に，配付資料．

‑

司書課程

【評価方法】

274−

資料組織演習

資料紺織論
樫木貴子

樫オ貴子

【授業の概要】【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを目的とする。様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統一化の流れを把梶し、目録の機能を理解することを目指す。
目録に関する用語と、英米目録規則
日本目録規則、主要な分類表および主題件名標目衣を網羅する。

的とする。
演習内容は、記述目録法と主題目録法の２部から構成する。
記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。ISBDや記述目録の知識を演
習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利川したオンライン目録作謀につい「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習俘を目て演習を行う。
主題目録法では、国内で主に利用されている「日本十進分類法」と「基本件【授業の目標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の目録サービスについて批判的に考察することができること。
目録やそれに関連する専門用語を理解すること。

名標目表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内ＬＡＮ講習を必ず受講のこと。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

【授業の目標】情報の組織化
目録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
目録規則
記述目録(1) AACR
2 r、NCR
記述目録(2）アクセス・ポイントの選定；標目形；典拠コントロール
記述目録(3）各種記述フォーマット
メタデータ
主題目録(1）概要
主題目録（２）分類法
主題目録（３）主要分類法
主題目録（4)主要件名標目表
期末テスト｢資料組織論｣で学んだ知識を応用して、さまざまな参考ツールを活川しながらオンライン目録作業を通して書誌レコードの作成が行えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
【授業計画】
・目録作業の概要
・記述目録法ISBD
書誌ユーティリティ(NACSIS/MAEC)を利川したMARCレコード作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題目録法分類：日本十進分類法
主題件名標目表：基本件名標目表【評価方法】
平常点。レポート。試験【評価方法】【テキスト】
出席、実習およびレポート提出の総合評価

初回時にテキスト配布。

【テキスト】【参考文献・資料】

資料組織演習書誌コントロールの課題（国立国会図書館編 日本図書館協会、2002)
文献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998)
図書館ネットワーク一書誌ユーティリティの世界一（宮渾彰 丸善、2002）

改訂新版(北克一著

M.B.A.､2003年)【参考文献・資料】｢資料組織論｣で配布したテキスト

資料組織演習図書館学特殊Ⅲ（児童サービス論）
松井美紀

近藤洋子

【授業の概要】【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を目的とする。
演習内容は、記述目録法と主題目録法の２部から構成する。

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る、具体的には、日本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童用資料の特性、利用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。ISBDや記述目録の知識を演
習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利用したオンライン目録作業について演習を行う。
主題目録法では、国内で主に利用されている「日本十進分類法」と「基本件名標目表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。

【授業の目標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館見学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内ＬＡＮ講習を必ず受講のこと。

【授業計画】

１｢資料組織論｣で学んだ知識を応用して、さまざまな参考ツールを活用しながらオンライン目録作業を通して書誌レコードの作成が行えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
【授業計画】
・目録作業の概要
・記述目録法ISBD
書誌ユーティリティ(NACSIS/MAHC)を利川したMARCレコード作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題目録法分類：日本十進分類法
主題件名標目表：基本件名標目表【評価方法】
出席状況 平常点

図書館見学等ﾚﾎﾟｰﾄを総合評価【評価方法】【テキスト】

出席、実習およびレポート提出の総合評価

別に使用せず、そのつどﾌﾟﾘﾝﾄを用意する【テキスト】
資料組織演習【参考文献・資料】
改訂新版(北克一著

M.B.A.､2003年)

児童サービス論 新訂版(堀川照代編著 日本図書館協会)
児童サービス論(佐藤涼子編 教育史料出版会)
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)【参考文献・資料】‑｢資料組織論｣で配布したテキスト

275

−

■司書課程

公立図書館の児童サービス(1)子どもの読書と児童図書館（2）児童図書館の意義と歴史（3) 児童川資料の種類と特性（１）絵本・文学（4）児童用資料の種類と特性(2)ノンフィクション・その他
２ 児童サービスの実際(5)児童室の企画・運営、児童室施設・設備、展示・広報活動（6)資料収集・蔵書構成、選書、貸出（７）予約・レファレンス、ブックトーク(8）よみきかせ、ストーリーテリング、集会活動
３ 児童サービスの対象(9)乳幼児・ヤングアダルト・一般・研究者
４ 類縁機関との連携（10)学校・保育園・幼碓園・病院・文庫等
５ 児童図書館長の専門性(11）養成と採用 ボランティア
6 （12）児童サービスの現在と今後 見学レポートによる
7 （13)実習・ストーリーテリング【授業の目標】情報学IV（図書館と情報検索の歴史）

情報学in （図書館と情報検索の歴史）

松井美紀

松井美紀
【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、<人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプトを掲げ、図書
館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・目録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、＜情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか＞という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信
技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度一機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館長等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要
因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、ｍの知見を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお、マスメディア
およびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の一部として扱うのみなので､･それらの内容に期待する学生には、別の科目や参考書等を紹介する。

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプトを掲げ、図書
館情報サービスの発達ならびに書誌・目録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、＜情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか>という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要囚となるメディア技術（情報・通信
技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度一機構（とくに図書館等の情報サービス機関や。図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要
因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
ｍでは。古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業の目標】【授業の目標】まず、図書館情報学の世界の一員として知っておくべき基本事項を習得する。
次に、それらの事項の相互間の連関（歴史の流れ）を看取する。さらに、そうした
歴史の流れを形成する「力」および「メカニズム」について探求する。

まず、図書館情報学の世界の一員として知っておくべき基本事項を習得する。
次に、それらの事項の相互間の連関（歴史の流れ）を看取する。さらに、そうした
歴史の流れを形成する「力」および「メカニズム」について探求する。

【授業計画】
1.印刷のもたらした近代
学術情報流通システムの成立/新聞と雑誌/読書大衆
2.図書館の世紀
3.書誌とドキュメンテーション
4.情報メディア技術の発達
5.
20世紀の情報流通システムと情報検索
6.図書館学と情報学
7.未来を索めて:Vannevar
BushのMemex構想をもとに【授業計画】
1

古代文明のメディアと情報・知識活動

2

ギリシア・ローマにおける進展

3

中世の学術と書物・図書館
印刷革命

4【評価方法】
出席点と定期試験※出題形式については授業にて明示【評価方法】
出席点と、定期試験※出1題形式については授業にて明示【テキスト】【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（勁草書房 税別定fii3,800円）
図書館情報学用語辞典（丸善 税別定価3,800円）

歴史のなかの科学コミュニケーション（勁草書房 税別定価o,ouu円）
図書館情報学用語辞典（丸善 税別定価3,800円）

情報メディア論Ｉ（マルチメディア）松井美紀【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可欠のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利用が可
能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導入・活用の実例を示しながら解説する。
【授業の目標】情報技術活用のための基礎知識を身につけることを目標とする。
【授業計画】
1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明
2）メディアとは何か
3)

If報機器の発展経緯と種類、機能

4)

情報メディアの発展経緯と特性

5）u聴覚メディアの種類と特性
6）コンピュータの基本的な仕組み
7)図書館の機械化
8）データベースと情報検索
9）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信【評価方法】(1)出席状況（２）定期試験（またはﾚﾎﾟｰﾄ）
以上の結果により評価を行う。
【テキスト】
授業時に提示する。

‑

司書課程

12）電子情報と知的所有権276 −学芸員課程科目
一
博物館概論

博物館学各論Ｉ
長谷川誘治

長谷川誘治

【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何か、発達の歴史をたどり、世界と日本の博物館を概観する。

博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、文化財の保護についても学習する。

【授業の目標】学芸員として必要な基礎となる知識を学習する。

【授業の目標】学芸貝資格にかかる基礎的事項を学習する。

【授業計画】
ア

はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。

イ

博物館の定義…ＩＣＯＭの定義、博物館法の定義を中心に考えていく。

ウ

博物館の始原…博物館の始原をたずねてみる。

1授業計画】

エ

博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。

オ

近代博物館の出発Ｉ･‥王権の誇示としての財宝の展示から考える。

ア

博物館の機能…生涯学習施設と定義されていることを考える。

イ

博物館の分類…分類わけをとおして√博物館の役割やあり方を考えていく。

ウ

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
噸物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の実際を知る。

ヵ

近代博物館の出発II ‥･市民への公開がなされていく過程を考える。

エキョーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。

オクケ

アメリカの博物館…合衆国独立から現代までの特徴を探る。
博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど

コ

新しい動きをみる。
日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

学芸員考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。

カ

予算など…博物館のマネージメントについて考える。

キ

博物館の施設・設備…巾民参加の視点から、あるべき施設・設備についてみる。
ク 博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館

探ってみる。

・通俗教育による教化と博物館

ヶ博物館の協力…大学・研究機関などとの連携についても考える。

・十五年戦争と博物館

コ

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状と問題点について考察する。

【評価方法】【評価方法】

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。

・出席率も重要な評価対象である。

・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川銃治【テキスト】

戸谷印刷）

新訂博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

博物館実習

博物館学各論II＝……………

秋元悦子

秋元悦子【授業の概要】【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用することではじめて博物学芸員資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見学、博物館実習を中館と言えよう。本講座では、その収集・取り扱い・整理・保存・活川について具核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

体的事例や実習を取り入れながら学んでいく。
【授業の目標】【授業の目標】展示についての基礎的な手法を学び、その上で見学会を通して、様々な展示の博物館において、「資料」とはどのような存在かを知り、その取り扱いと活用方法

手法や計画を知ることが目標の一つである。

について学ぶことが目標である。

また、自ら展示企画することで、博物館の展示ができあがるまでの流れをシミュレートすることを目標としている。

【授業計画】
1.博物館資料とは……r博物館資料Jとは、何を指すか、理念およびその具【授業計画】

体的種類を知る。
2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重要性、収集方法のｌ。展示とは……展示という手法について、その実際と未来像を考える。
2.展示の実際……訓･画から、手法、条件などの展示の実際の概要を具体的事例を学ぶ。

事例をふまえながら、学んでゆく。

3.資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その3.展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事業（解説、広報、印刷構造を知り展示方法等も学ぶ。
やきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

物、講座など）の存在を知る。

4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその整理登録方法を考え、

4.展示の企画および実習……各自で企画した展覧会の計画書を作成し、ま資料カードの作成を実習する。
5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の情報の管理運営に

5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機関として、博物館のた展示方法やその活用法を実習する。

ついて考える。
6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方法、問題点などを学

今後をになう役割と未来を探る。
授業以外に、ぶ。
7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とその意義を知る。
また,●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。
●夏休み巾に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

4年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備について説明する。

授業および学外での研修の出席・レポート、各自の展示企画についての口頭発表およびその計画書で評価する。

出席、実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

【テキスト】【テキスト】
新訂博物館学概説(長谷川鋳治

戸谷印刷)

新訂博物館学概論（長谷川誘治

必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布し、ビデオ等も利用する。

戸谷印刷）

一

必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布し、ビデオ等も利用する。

277

−

学芸員課程

【評価方法】【評価方法】

生涯学習概論

視聴覚教育メディア論
羽場俊秀

高橋啓介

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は。情報化、高齢化、生命・健康、環境などの分野において様々な問題に直而している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。

「学芸員のための」を前提としながらも幅広く視聴覚教育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディアまでの各視聴覚教育メディアを論ずる。
【授業の目標】このような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活していくためには学校教育で身につけた学力を基礎として、広く社会において学び続けることが大切である。学校教育との有機的関連をもった生涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した生涯発達支援としての生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

「メディア・リテラシー」の取り組みの概念的な理解を習得するとともに、メディア・リテラシー習得の基礎的演習を行い、現代のメディア社会における主体的なメディア受容者としての自我を確立する。
【授業計画】
上記の教育目標を達成するために、特に「メディア・リテラシー」の問題に焦点を当て、実践的な分析をも含めて、「メディア・リテラシー」教育について検討する。
第１回 メディア・リテラシーとは
第２回 メディア・リテラシーの基本概念
第３回 メディア・リテラシーの枠組み
第４回 テレビ報道の分析1(事例研究）
第５回 テレビ報道の分析2
事例研究）
第６回 メディアの技術
第７回 テレビCMの分析１
第８回 テレビCMの分析２
第９回 テレビCMの分析３
第10回 テレビCMの分析４
第11回 テレビCMの分析５
第12回 テレビCMの分析６
第13回 まとめ
なお、必要に応じて受講者の発表を含む演習形式を取ることがある。また３回の課題レポートの提出を求める。

【授業の目標】わが国のこれまでの生涯学習の成立過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。(詳細は授業にて解説する。
【授業計画】
生涯学習理念の成立と発展
生涯学習実践の課題
生涯学習と社会
生涯学習と人間社会教育の意義
社会教育施設の概要
社会教育の内容・方法・形態
社会教育指導者
総括【評価方法】【評価方法】

おもに期末試験(筆記)により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

出席状況（30点）、授業態度（20点)、自山課題研究レポート(50点）とし、加点法によって60点以上を取得の場合、合格とする。
レポートの提出は原則として、学内ＬＡＮを利用する。

【テキスト】
テキストは使用しない。

【テキスト】
特に定めない。

【参考文献・資料】
授業個こ参考文献を適宜紹介する。

【参考文献・資料】
メディア・リテラシーを学ぶ人のために（鈴木みどり

教育学概論

世界思想社）

民俗学
梅村敏郎

谷沢明
【授業の概要】【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い生活の投影がある。現代人

教育学の各分野の研究成果を可能な限り視野に納めながら、人間の教育活の物の見方、考え方の中にも、伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったかを、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのように残存している
か、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

動の全体像を提示するよう努める。
【授業の目標】将来、教育の特定分野の什事に携わる者は、自分の仕事が人間の教育活動
全体のなかでどう位置づけられ、それかどういう意義を持つかを理解してい【授業の目標】ることが必要であるが、先ずその前提としての教育の全体像の把握を目標と日本民俗学の基礎を幅広く学び、民俗学的な物の見方を身につけることを目標と
する。

する。

【授業計画】【授業計画】

１。

教育とは何か2.

2

教育学の発展3.

3

教育と「子ども観」

4.

4

家庭教育

5

学校制度

7.

6

社会教育

8.

1

5.
6.

9.
10.

【評価方法】

11.

学期末の筆答試験による。

12

民俗学を学ぶ〜目的・領域・方法論〜
稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜
農耕儀礼〜ｍ遊びを中心に〜
年中行事〜正月行事を中心に〜
年中行事〜盆行事を中心に〜
人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜
暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜
暮らしの巾の習俗〜山に生きる人々〜
庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜
庶民信仰を探る〜庚中信仰〜
日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜
日本民俗学のあゆみ〜宮本常一一のまなざし〜【評価方法】【テキスト】

中間ﾚﾎﾟｰﾄ及び授業内小テスト･試験による。
【テキスト】【参考文献・資料】

フィールドワークで探る民俗と生活文化

参考書等は授業中に適宜紹介する。
【参考文献・資料】
授業で必要に応じて紹介します。

‑

学芸員課程

教科μは使川しない。

278

‑

文化史

美術史
四辻秀紀

秋元悦子

【授業の概要】源氏絵【授業の概要】
本誰席は､..雁火 ・文化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまなμ｣度から検討するものである。
授業では、古典文献・地形図一考古学などの情報を利用しながら文化的特質を考察してゆく。
また、学芸員課程の一環として各資料の所在訓査の方法や活川法も紹介していという言葉がある。いうまでもなく『源氏物語』を題材として、これを絵画化した作品を指している。『源氏物語Jが目本の文学史上で最も重要な作品として尊崇され、各時代を通じて読み継がれ、後世の文学を始め、精神・文化而
でもさまざまな影響を与えてきたのは周知の通りである。これと表裏をなすように、原作が成立してさほど時を隔てずして絵画化か試みられたと考えられ、以後各時代を通じて幾度も繰り返し描き継がれ、 源氏絵 と呼ばれる日本の絵画史の上でも重要なジャンルを形成してきた。本講座では、平安時代以来描き継がれだ源氏
絵く。

教材としてプリントを配布し、視覚資料
歴史の様相をより具体的に示していきたい。

（ビデオ・ＯＨＣなど）を多用し、庖域と【授業の目標】の系譜をたどり、制作・享受の背景や問題点について言及したい。

・ａ･■●．
ｒ・･● 、● ．ｋ‑ｋ‑‑・ある地域の「文化」を知ろうとするときに、どのような手段・方法があるかを学ぶ−ｔｌとが口標である．
本講座では、口本の文化に多大な影響を与えた「中国」の文化を例として、そ■j‥.･■jak..ふ..‑ d k‑a■･.ふ ●‑■･k‑■●・●a‑･一■■ .‑ ‑●●●●..●l●4●.kua･の地理的状況や歴史思想、考古学的な状況を知ることにより、様々な視点ヵヽら物【授業の目標】
源氏絵 の系譜をたどりながらr源氏物語』が如何に享受され、絵画として
どのように表現されてきたか、文学と絵画との相関的関係を理解する。

事を解読することができることを目標としている。
【授業計画】
1.履修に服‑糾崖イダンス・オﾘエンテｰション
２。歴史地理学概説
3.中国と日本のの自然地理を知る
4.自然地理と歴史の関係概説 史前期から近代まで
ユーラシア大陸の歴史と中国の王朝交代
中国歴代王朝と都の位置【授業計画】
1.源氏絵概論
2.物語絵の成立

lo

3.平安時代の源氏絵制作
4,国宝源氏物語絵巻１
5.国宝源氏物語絵巻２
6.国宝源氏物語絵巻３
7.鎌倉時代の源氏絵
8.室町時代の源氏絵

to中国人の地域概念『瓜貢』の世界から現代の地理意識まで
古代中国の地域と現状.‑‑a‑..aa ふｰ‑‑■−
ふ‑j‑ふ.･

夏殷周三代の歴史とその遺跡
7.中国の気候変遷と歴史の関係
8.地形図にみる地域と歴史
中国地形図の種類と現状

9.桃山時代の源氏絵
10.江戸時代の源氏絵
11.近現代の源氏絵
12.源氏物語の意匠化※スライド使用。学外授業として展覧会の見学を行う。

【評価方法】
おもに期末試験（筆記）により評価する。毎m出欠調査する。欠席回旋が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、これを≫3c債評価に反映させる。
【テキスト】なし。授業中に配布するプリントを使用。

【評価方法】
レポートおよび出席状況により総合的におこなう。

【参考文献・資料】
世界の歴史と文化 中国（陳舜臣･尾崎秀樹監修
また、授業中に各種文献を紹介する。

【テキスト】新潮社）

必要に応じて資料を配布する。

考古学
赤羽一郎
【授業の概要】学問としての考古学の主な対象は先人が遺した遺跡・遺物であり、それらを確認・資料化するための方法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、いつ造られ使われそして廃棄されたかという情報、即ち「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、即ち「戸籍」が内包されている。その「時計」と「戸籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。このために、近年は自然科学的分野との共同研究が活発化している。また、遺跡・遺物が先人の生活でどのような役割を担っていたかを知る上で、民俗学の知見も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、学際の道を歩んでいる。
しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「戸籍」を解き明かすことだけが考古学の目的ではない。何故なら、考古学は歴史学の一分野として、単に先人の足跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが生きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからである。特に、博物館などで資料として
遺跡・遺物を活用する際に必要不可欠な視点であると考えたい。
講義では、西欧に端を発した考古学の理念、日本での考古学研究の歩みと今口の研究の到達点、さらには遺跡・遺物の文化財としての保存・活用について考えていく。
【授業の目標】多くの博物館・資料館では考古資料が収蔵・展示されていることから、学芸員として必要な考古学及び考古資料に関する基礎的な知識の修得を目的とする。
【授業計画】

アイウ

考古学の理念と方法論
日本考古学の発展
μμ

CＯ ＣＯ

１

‑^

原始
古代・中世
近世以降

■学芸員課程５ 文化財としての遺跡・遺物
随時、スライド、ＯＨＰを川いて視覚による理解を促す。
【評価方法】
出席状況、数回のﾐﾆ・ﾚﾎﾟｰﾄにより判定する。
【テキスト】
講義の都度、レジュメを配布する。
【参考文献・資料】

‑

特になし。

279

−

教育センター・教育研究機関開設科目
英語海外セミナーＩ（米国）

英語海外セミナーII（オーストラリア）
担当者未定

NORRIS【授業の概要】【Course

語学学習と異文化体験を目的とする、アメリカ北東部のウェスト・バージニア大
学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者は、キャンパス近辺のホテルに滞在し、約３週問の集中授業を受ける。週末のホームステイ、
小旅行、現地学生および留学生との交流なども用意されている。出発前に行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期問は８月中句から９月中句の約１ヶ月、定員は約30名。而接およびTOEIC
スコアにより選考を行う。

Harry Ｔ.

description】

Students

will be in an

EnglishEmersioncoursewith

Canberra

University. Students will study English and English usage in class,have
many

Englishinterest around

activitiesout of class andCanberra.

weeklyexcursions to places ofStudents will home‑stayfor the entire period

in Canberra.

【Course2005年度実施研修プログラムにおける１日(9:00〜15:20)の学習内容は、以ﾄﾞの通り：
午前 少人数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ文化の授業とプロジェクト(音楽/芸術・ニュースレター作成などのプロジェクトから、各自が興味のある分野を選択し、英語による意見交換を行いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する｡)

objectives】

This course hopes to improve
English. Being

emercedinstudents' fluency and confidence in using
English, it is hoped

students

will stoptranslating and interpreting into Japanese, but to understandand thinkin English｡
Thisabilitycomprehension【授業の目標】＊英語表現能力を高めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地方の文化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア大学のアメリカ学生および各国留学生との交流により国際性を涵養すること。
＊海外生活を通して、自立性を養成すること。

【Coursewill

assist thesection of the TOEIC

students

greatlyinthelistening

test.

schedule】

After welcome
include morningand introductions on the firstday. Daily schedules willclasses with afternoon activities.Wednesday

afternoons

wUl be set aside for excursions to places of interest such as ａ farm, the【授業計画】

National gallery and the interactive science museumThe

course will conclude with a"Questacon".

この研修は、ウェスト・バージニア大学が本学学生のために川意する特別プログ
ラムである。(全期間の学習および生活面全ての指導は、現地教員およびプログラ
ムスタッフがあたる。期間巾、本学教職員は滞在しない｡)

then on to Sydney, activitiesand sight seeing are preplanned.

【評価方法】【Assessment】

ウェスト・バージニア大学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

standards【テキスト】English and improvement

Assessment

4 day ｅχcursionto Jervis Bay

will be based on Canberra

andUniversity's standards. These

are based on abilityto use English, willingness to try to use
in English ability.

現地にて川意される。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【参考文献・資料】

No teχt,as necessary worksheets

will be given.

オリエンテーションで指示する。

米国ＮＰＯインターンシッププログラム

中国語海外セミナーＩ（中国）

榎田勝利

馮富栄

【授業の概要】【授業の概要】米国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group （ＣＳＣＧ）との共同プログラムとして、毎年２月中旬から約１ヵ月間実施する。米国の民間非営利

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解し、発信し、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範大学に滞在して生活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者になることを目指す。
1.南京師範大学において４週間の中国語研修を行う。
○ 月曜〜金曜の午前中は8:00〜11: 30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
○ 午後は課外活動として南京市内見学(中山陵、南京博物館、玄武湖、
夫子廟、南京大屠殺記念館など)を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。
○ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
○ 土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう!
○ 風光明媚な｢痩西湖｣で名高い楊州への一日旅行。
2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した５日間ほどの研修旅行。
3.定員は20名程度。
4,今年度の２月中句から３月中旬にかけて実地する。
5.終了者に２単位を認定する。

組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方法を学ぶ。インターンシップの期問中は。一般
の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。
(活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）Civil Society Consulting Group （ＣＳＣＧ）【授業の目標】実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。
【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・日米のＮＰＯ、ボランティア【授業の目標】団体等の現状学習・日本のNPO、ボランティア団体へのフィールドワーク・英会
話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエンテーション
m地プログラム）・オリエンテーション合宿・恭本的に月曜から金曜までの５日間のインターン■ 1日特別研修プログラム・インターンシップの体験報告書の作成と提出・評価会､ 修了式、さよならパーティ

研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かること、買い物に使う会話や中国人との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ月後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを目標とする。
【授業計画】（事後研修）･フォローアップ研修、報告書作成

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開講科目であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９月下句頃、参加募集を掲示に出し｡10月中句頃に参加者を決定する。その後ミ説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲示を見る2月中旬に出発し、3J｣中旬に帰￨吋する。費川は25万程度。

【評価方法】
現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を行う。

多ター・ｔ育笑機関開讐

【評価方法】【テキスト】

引率者は平常点で評価する。

米岡側提出の英文資料【テキスト】【参考文献・資料】

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

研修時にその都度資料を提供する

外国語教育センター主催の英語、中国語、韓国・朝鮮語科目および情報教育センター主催のコンピュータ科目は、それぞれ言活（英語）、言活（中国語）、言活（韓国・朝鮮語）、

誓

コン活のページを参照ください。
−280−

韓国・朝鮮語海外セミナーＩ（韓国）Japan's

キムソヨン

Global藤井正志

森下允之【授業の概要】【授業の概要】韓同語の学習と韓閥文化の体験、そして韓国の人学生との交流を目的に設けられた研修です。韓国
凪指の名門、ソウルの梨花女子大において実施されます。梨大（イデ）の言語教育院が主催する対象胃は。沁刈f^M等卿條生（ただし交換留孚による≪)「韓国語短期過科」に合流する形での韓国語の授業、韓国の文化と社会を理解し体験できるための韓国文化の各講座、韓国の庶民生活がじかに体験できる2泊3日におよぶホームステイ、そしてこの国際
時代の未来をともに生きる韓国の若者と一緒に語りあい、活動しあえる日韓学生共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随一･の学生街.おしやれ街として知られる新村での一夏の生活もこの研修の大きな魅力の一つです。

Interface
福本明子

I

真田幸光

JOLLY, James A.

参 爾 義 は 。 卜 本 の ビ ジ ネ ス の 国 耶 的 闘 面 を 中 心 に 議 皿 し ， ￨ ￨ 参 社 ｡ 輿 一 友 化 を よ り 庫 く 認 皿 す る 。 同 時 に .爽 文 化 理 恥 を 深 め 。 今 後のii本のあり･なを1える。受痢

T ・ 。 o m n i b u 寸 t v c i . n t c wn i l lb o c o n d M C U ' c im

■留 r ‑ 生 別 t ‑ v や ■ ･ 一 定 の 資 格 を 満 た す 牛 都 t ‑ ・ 大 字 腕 ' K I 含 む 外 国 人 爾牛'k）である,｡

E n g l i B h a n d m a i n l y i n l r o d u r i 't h e G l む t ほ 】 U B 匹 αl Γ j A p a n L ' H b* u n i n o 乱 心 s t iidunu.FocuMinrone t i l i i t i㎡a t] e r f t i ＆ . s t u d c n t ew i l lo b ほ m n d w w r

k=iediKnf Jn回

cuUure,Jnpnn･‑ety.huBin∽,Amiihau】ild。inlherulure
Thl●lglu阿緬lpやnt・SpecialC r e d i t ‑ A u d i t o r s柘 χ c h a n p a t u d g n t s o n l ･ >■ s h ■ d ｡ n 4 . n r , , H . , di n I h 。 J n n ｡ n n , . ^ l i , . l i . 。 P ｡ 皿 r n mi l l> 柘 ･ C ! ｡ M ｡ r f r i rJ 白 n n n L ‑ 。 L u n g i i ･ i e ， a n dC u l U i n ･

剣ISI：夏期休暇のS月中の3〜4週間
内容：
1.韓国語研修a.梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
b.実生活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
c.人門の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成

Un<li>rgrailua皿心面nu.Krodua心Stud面しnnd

凹 e r K e n n 貧 u 心 n し せ B a n i c E n g l i s h e b i l l Ba t e r B q u i r e d , )1授業の目標】
H本のビジネスの国際的関mを中心とした灸Bの授業を通し.

l i 木 杜 會 ・ 文 化 を よ り 深 く 認 識 す る こ とお
‑ よび異文化卿解を深め.

今後の日本のあ柚を･考える力

を輿今こi.
Throughd.専門教授陣による自分の能力に見合ったクラスでの研修
2．韓国文化研修
a.芝居鑑賞

the omnihUHkn｡wlvd卯of

L t K ^ t u r ^佃B n d u c l ^ n ii n f ^ 叩 l i ^ ^ , m a i n l yo n t h ? g l 山 a l a 叩 ・ t o f J a p a n e t i o h u t i i n e s s a. t u d e n t 加 a r c supposed to ob哨m a rletrpcr

J a p a n p 。 c v i l t u r t ? , s o c i e t y . b u ● i n v a t i . in in Kd t , r r u l t u m le x c h a n g e a n w o l 】 a sw h n t

J n p a n n h α u t dd o i n t h e r u tiirc.

1授業計画】

b. 板門店の訪問
c.ホームステイ(2泊3日）
3.日韓学上共同プログラム
a.毎週１回程度の頻度
b.テーマごとに、韓日の大学生が協同参加で活動する大学生との交流行事
c.テーマ、「韓国と日本の大学生活を語る」、「地城探訪（文化財踏査)」、r韓国の民俗と礼節Jなど
4.その他の課外活動【授業の目標】韓国に滞在しながら実生活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）を身に付け、
梨大言語教育院で韓国語の実力を向上させるとともに、韓国文化研修やホームステイ、韓国の大学生との交流行事等を通して、韓国の文化や諸事情に関する知識や理解を深める。
【授業計画】

Sぐheduk‑l

FUJIしMaaoHhi

2

FUJil.Maau酬hi

1鴎nMuct10n３

FUKじMOTO,Akiko

I n t e l l ㈹ l u n lP r o p e r t y a n d C u I t u r t ' K

４

FUKじ岫OTO.

Akiko

i n t o l l D c t u a lP r o p v r l y a n d C u l t u r e s

５

FUKUMOTO,Akiko

I n t e i l t ^ c t u aF lr ｡ p e r t y a n d C u l l i i 心 e

６

SAN AD A. Yukimii≫u

FrfintA･inn 恥oncmy and Jopnn

７

SANADA,￡ i i 飢 A t t i a nE c o n o m y a n d J a p a n

8

MORISHITA.

9MORISHITA.ＴndflVUki

10

MORISHITA,Tadayuki

11■ J O . . Ｔ ,J a m e iln心皿ational

Bua㎞o心and

12

JO.LY

JamM

Inlomationat

B u ● i n o i ^ 寸 A nLda w

13

JOLLY,JumeH

Intc柚tiuんD]

Buflmusa nod Low

Busineiu

YukimiしU
TadayuktS o c i e t yi n J n p n n

O v t ‑ r a c i i SB i r u t t ' R vo f J 四 F i r m e
verRBStru秘町orJ幽panusc'Firme
OvegealStra加ｅJapaneai‑

Pirmx

Low

【評価方法1

４〜５月：ガイダンス、参加者の募集および決定
６〜７月：数回の事前研修
８月：現地研修,＼ss(!鮑mcnl
A0・臨mm｡l

9〜I1月：事後研修および報告書のまとめ

will be madeStudents wiU be given I I Z

based

at，att≪ndnn心nnd a 師porl to bu wril恥n by the slu＆n錨mthlfinal

h o u r t o f l n f l l i 〃 t hreg p a r t . Ｓ

a r e p o r t u n d s u b m i t i t ‑ I n t h u t c a s e . i ii e u n l i k e l y f o rt h r > mt o b v g i v n a【評価方法】l ・ 掬 c o n duct^

by I'㎡鴎−r Jctlty･ nl ｈ u g h t h e y a ｍ a b s c n l f r o m t h e f i n a ll e c t u r e ,t h e y w i B sciU hnveucｈajatow

n心dasegment.

出席点及び最後の岐東において実廠されるレポートにより，総合的に評価す5.

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。
【テキスト】【テキスト】

T o 1 i 4a!n n o u n 如 d

現地研修の韓国語教材「Pathfinder
その他は特になし

in Korean 1,2,3,4,5」（梨花女子大学校出版部）中【参考文献・資料】
Toboannounced

Japan's,Global：

Interface

藤井正志

太田浩司

Ｉ國信潤子

II

宮田Susanne

梅田敏文･i･.･」OLLY.

チトルンプ

ブイ

James

A.

福本明子、

【授業の概要】ボウリングを通して、基礎的技術の向卜と知識の習得を目標とし、楽しさを学び
生涯スポーツの実践へとつなげる。

X授業の概要I
本島腕は、岡際文流・M際協力･

松田秀子

国鳳ビジネスな ど の ■ f ー v を 通 し て 日 本 の 文 化 や 社 会 の 理 解 を 深 心 。 受 講 町 象 者 は 、 m m 目 等 履 侈 生 （ ただ し 交 換 留 ？

による嗇)・留孚生別科生・‑定の資格を渦たす幸部生 ・ 人 学 院 生 （ 含 む 外 国 人 詔 伊 生 ） で あ る ｡
This omnibufi lecture willbe conducted m

Eln g l i s ha n d i n l n x l u ＆ s t u d e n t s t o c u l t u r a le x c h a n g e ^ i t i t ^ r n a t i o n n ￨ ￨ c o o j j i ' r a tuin･dn i n t c m a L i o n a lbusJnvBd.and the part Japan plays in 小卵e iηt ^ r c u U u r a 】 m Q v e m e n μ . j U O 1 1 g w i l h i ｡ e 。 a f l i n ga n a w a 暉 n e B B
a deeper）mduslandinRof Japanese culture and s o c i e t y .T h i s l o c t u r ei e o p e ncnrollBtl
in the Japanese StiiilieB
ProgramoyeaeuM the C e n t e r l o T J 即 e n 卵 e L a n E u 昭 eo f J a p a n ' ≫g l o b a l i n t e r f i l e ws i l lc o m et o :・ p c c i u l C r o d i t ‑ A u d i t o r s（ c x c h a t i e p s t u d e n t s o n l y ) ‑ S t u i t e n t s
and Culture‑Undersradua皿students,

graduu吻Studcnte

and【授業の目標】ボウリングの基礎的な技術と知識を習得し、楽しさを学び生涯スポーツの実践へとつなげる。

sIUdenU. くBsEicEngiixb skillsa re requi r e d . )【授業計画】

1授業の目標】国際交流・岡際協力一岡際ビジネスなどのテーマで英 語 で 行 わ れ る 授 業 を 通 し 日 本 の 文 f b . ビ ジ ネ ス 、 社 会 お よ び 異 文 化 理 解 を 深 め る こ と を 目 的 と す る .
Throughthe￨amnibus lectures conducted in Eng ￨ i s h m n i n l y o n c u U u r n l 必 o 嘔 i n t e r n a t i o n a l

are Hupposed to obtam a deeper knowledgec o o p e r a t i o n a n d i n U r n a t i o n a l b u a i n e s a .s t u d e n t s〔ボウリング〕
1.実習日時平成18年９月６日

of J呼a n G H り u l t u r e , s o c i e t y ,b u s i n c s a a n t tm t o r ‑ c u l t u r a le x c h a n g e ，【授業計画】

２。説明会

1

njJII, MasHBhi

ktroductiQn

2

OTA,

Hiroshi

Languagi; U心in

3

OTA.

HiroshiIぶtigiiagf^
Vse i n j A p a n

4

MIYATA.

Su言annoS

MIYATA,Su・−if

6

BUI, Chi Tnlng

7

KUNINOBU. Junk。

GenderＩ

UMEDA. Toshifumi

InrarmaCiD･T印hn D L o e yJiipiinInte。ulturaiCom m u n i c n d D nfrom apBycholoaicAlPoi n l o f V i e w
lnlpムtltuｉ限m 蜃 c a l i Q I ぽ Γ η m a
PsychologicalPoi n t o f V i e w
ln畑r如1tung Com m i ･ n i c a i i o n T h r o u g h N P O
３Activities

10 FUKUMO賢O, Akiko

Japnnmc

Societyand InTonaatL｡n Ethi。

５QD

ｇ UMEDA. Toahifumi

４Keincio T u mi

trLformationT 吠h n o l o g y A n d t n f o r m A t t o a E t h i c s
ＨiB肪咋andＲpr e n ほ t i 四

II FUKUMOTO, Akiko

His恥ry and Ele p r 吻 u n 咄 c i o n f i]2 JOLI.Y,J nm

Developing in哨 m 収 L o Q a i

１３JOLLY. Jam㎝

Developing Inte r n a t i o n a l B ・ − P r j i c t 如 ^B山小如fl PthcLicps【評価方法】

Ｗssment

will be maiio bus｡ni an nt秘ndan c c a n d b r e p o r t 叫 b e

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wrltten by the studenU in tho Rnal

by Professor Jolly.

開講式、ボウリング学習の意義と特質、用具説明
ボウリングの歴史、基本動作
ボールのコントロール、軌道調整
アジャスティングの基本と実践、３−２−１理論

５日目

レーンコンディションとボールの曲がりストライクアングルの実践練習
競技会説明、競技会(アメリカン方式３ゲーム)、閉講式

白ag∞as9朗sment.

＼席点及ぴ娩後の授覗において実施されるレポート に よ ' )総. 台的にff価する。

【テキスト】k吐u。㎝nductedt h o u g h t , e y a r e a b 。 n t f r o m t h e f i n a lI w t u r a , i h e y w i l ls t i l lh a v e b c h n n c e t o ｗ ｎ Ｗ

１□目
２日目
３日目
４日目

６日目
【評価方法】To be a∽a山蜀･il

川,席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。
【参考文献・資料1
Tobeannouれむed

外国語教育センター主催の英語、中国語、韓国・朝鮮語科目および情報教育センター主催のコンピュータ科目は。それぞれ言活（英語）、言活（中国語）、言活（韓国・朝鮮語）、
コン活のページを参照ください。
−281 −

教育ちター 教育認機関間霖目

a rfi即れOlideubmit i(‑In t㎞t ㎝fie.itu unlikel y I n r H i e ｍ 陥 y

参加できない場合は事前に長久手キャンパス
健康科学教育センターに問い合わせること。
説明会の欠席者は受講を認めません。
場所
星ヶ丘ボウル
実習費 6,000円(平成17年度のものですので変更する場合があります)
定員
60名
内容

■

柚咄8ment（水）・７日（木) ■8日（金）11日 （月）・12ロ（火）・13日（水）計６日間 9:30〜12:40
日時 平成18年７月５日（水)12 : 30〜13 : 15
場所 長久手キャンパス体育館１階 多目的室
実習に必要な諸手続きを行うので必ず参加すること。

スポーツ特殊講座

初級簿記（３級程度）＊基礎総合
松田秀子

コーディネーター：浅野敬志・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】人原簿記専門学校の講師が日商簿記検定３級の試験対策講座を行い、本学スケートを通して、基礎的技術の向￨こと知識の習得を目標とし、楽しさを学び生

講師がそのコーディネートを行う。前期は２コマ（3時間）ずつ週２回のペースで、後期は２コマ(3時間）ずつ週１回のペースで講義を行う。この講義は初学者向けの講義であり、附記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を一通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して月商簿記検定丿級の涯スポーツの実践へとつなげる。
【授業の目標】スケートの基礎的な技術と知識を桝得し、楽しさを学び生涯スポーツの実践へと

合格サポートを行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民問企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

つなげる。

【授業計画】〔スケート〕【授業の目標】1. 実習日時

平成19年２月７日
13日

２。説明会

（水）・８日（木）・９口（金）（火）・14日（水）・15ロ（木）日時

計６日間 9:30〜12
平成19年１月10日（水)12 : 30〜13:15

場所

長久手キャンパス体育館１階

日商簿記検定３級に合格すること。
【授業計画】

: 40

第１回
第２回
第３回
第４回

多目的室

実習に必要な諸手続きを行うので必ず参加すること。
参加できない場合は事前に長久手キャンパス

第５回 主要簿および補助簿、伝票
第6 回 直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
第７回 決算整理（売上原価）、英米式決算法、精算表
第８回 決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・見越）
第9回 決算整理（消耗品、現金過不足、売買目的有価証券、引出金）

健康科学教育センターに問い合わせること。
説明会の欠席者は受講を認めません。
３．場所

名古屋スポーツセンター（大須）4. n習費7,200円（平成17年度のものですので変更する場合があります）

２［￨目

自然滑走、正しい押し出し

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

３日口

フォアスケーティング・カーブ滑走

第15回

４日目

ストップ、バックスケーティングの基本

５日目

クロスステップ、フォアからバックへのターン

６日目

総合練習、実技テスト、閉講式

５

定員

６

内容
１日目

40名
開講式、床で歩行練習、基本姿勢、氷上歩行・両足滑走

直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。
【テキスト】【評価方法】

大原簿記専門学校のテキスト

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

中級簿記（2 級程度）Ａ:中級簿記（2級程度ﾄｹﾞＢ…

＊商業簿記

■

コーディネーター ：浅野敬志・浅井敬一朗

4工業簿記i::ﾐ::Jil ===
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Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。２コマ(3時問）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は口商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、口商簿記検定２級の試験範囲のうち「:二業簿記」を取り扱う。同じく２格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民同企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

級の試験範囲である「商業簿記いよ中級簿記(2級程度）Ａで取り扱うので、同時履修が望ましい。口商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定２級に合格すること。

日商簿記検定２級に合格すること。
【授業計画】【授業計画】

第l回 工業簿記の基礎、個別原価計算の体系
第２回 材料費会計

第1回 簿記一巡、固定資産
第2回 減価償去p、銀行勘定調整表、引当金
第3回 その他の引当金、商品の評価、税金
第４回 株式の発行、利益処分
第５回 会社の合併、社債の発行、決算整理
第６回 社債の償還、決算法、財務諸表
第7回 伝票会計
第8回 帳簿組織
第9㈲ 特殊商品売買第10回 仕入割引、売上割引、研究開発費、有価証券
第11回
第12川
第13㈲
第1佃1
第15回

晋

簿記の目的・取引・仕訳・勘定口座の記入方法
試算表・商品売買の記帳方法、現金預金の記帳
手形の記帳方法、その他の勘定の記帳方法
その他の勘定記帳方法、主要簿および補助簿

債務保証、手形の不渡り、裏書譲渡
本支店会計
総まとめ
単位認定試験第l回
単位認定試験第２回

第３回
第４回
第５回
第６回
第７川

労務費会計
経費会計、製造間接費会計
工企業の財務諸表
部門別会計、工場会計
工業簿記の基礎、総合原価計算の体系

第８回
第９回
第lO回
第11回
第12回

単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整

第13回
第14回
第15回

総まとめ
単位認定試験第１回
単位認定試験第２回【評価方法】【評価方法】
2 I'llの単位認定試験の成績に応じて評価をする。

２回の単位認定試験の成績に応じて評価する。

Ｉ・教育研究機関開ﾆ;【テキスト】【テキスト】

人原節記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスト

外国語教育センター主催の英語、中国語、韓国・朝鮮語科目および情報教育センター主催のコンピュータ科目は、それぞれ言活（英語）、言活（中国語）、言活（韓国・朝鮮語）、

誓

コン活のページを参照ください。

一282

−

中級簿記（2級程度）Ｃ＊実践

上級簿記（１級程度）Ａ：浅野敬志・浅井敬一朗

コーディネーター

コーディネーター＊商業簿記：浅野敬志・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】大原節記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う2コマ（3時問）ずつ、週１［司のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講大原節記専門学校の講師が日商簿記検定２級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネ‑トを行う。この講義は中級簿記(2級程度）ＡまたはＢの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。口義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「工業簿記」は上級簿記(1級程度）Ｂ、Ｃ、Ｄで取り扱うので、履修することが望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。
【授業の目標】【授業の目標】｢￨商簿記検定２級に合格すること。

日商簿記検定１級を合格すること。
【授業計画】【授業計画】

第１回

直前答練第１回、解説

第2[al直前答練第２回、解説

第１回
第２回

総論、企業会計原則、簿記一巡
一般販売、特殊商品売買Ｉ

第３回

直前答練第３回、解説

第４回

直前答練第４回、解説

第５回

全国公開模擬試験、解説

第３回
第４回
第５回
第６回

特殊商品売買II
特殊商品売買Ⅲ
棚卸資産
固定資産Ｉ

第６回

ファイナルチェック問題、解説

第７回

直前総まとめ

第８回

単位認定試験

第７回
第８回
第９回
第10回
第11回

固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当金Ｉ
引当金IK退職給付会計Ｉ
退職給付会計II、社債Ｉ

第12回
第13回

社債IK資本Ｉ
資本u

第14回
第15回

合併会計、会社分割
単位認定試験

【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。
【テキスト】【評価方法】

大原簿記専門学校のテキスト

単位認定試験の成績に応じて評価する。
【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト

上級簿記……… ｽﾞ(1級程度)

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上級簿記（１級程度）

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大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。夏季集中授業時間に集中的に講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「工業簿記」は上級簿記（1級程度）A、C、
Ｄで取り扱うので、履修することが望ましい。日商簿記検定は知名度・人気ともに講師がそのコーディネートを行う。2コマ(3時間）ずつ、週１回のペースで講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、口商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「工業簿記」は上級簿記(1級程度) A, B、Ｄで取り扱うので、履修することが望ましい。日商簿記検定は知名

ナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民間企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定１級に合格すること。

日商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】【授業計画】

第１回
第２回

現金および預金、債権、有価証券
金融資産および金融負債、デリバティブ取引

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、一時差異等の会計処理Ｉ
一時差異等の会計処理II
本支店会計
連結会計、取得日連結
連結会計、取得後連結Ｉ

第１回
第２回
第３回
第４回

第10回
第11回
第12回
第13回

連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外子会社連結キャッシュ・フロー会計

第14回
第15回

連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

総論、原価・営業量・利益関係の分析Ｉ
原価・営業量・利益関係の分析Ｈ
予算編成
予算統制Ｉ

第５回 予算統制IK売上数量差異の分析
第６回 事業部制、セグメント別損益計算
第７回 業務的意思決定Ｉ
第8[bI 業務的意思決定II
第９回 業務的意思決定ｍ、
最適セールス・ミックス
第10回 構造的意思決定I、
第n回 構造的意思決定II
第12回 構造的意思決定ｍ
第13回 戦略的原価計算Ｉ、
第14回 戦略的原価計算IK
第15回 単位認定試験

品質原価計算原価企画、活動基準原価計算【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト

大原簿記専門学校のテキスﾄ

外国語教育センター主催の英語、中国語、韓国・朝鮮語科目および情報教育センター主催のコンピュータ科目は、それぞれ言活（英語）、言活（中国語）、 言活（韓国・朝鮮語）、‑

コン活のページを参照ください。

283−

教育ちター・教育笑機関開股科目【評価方法】

設備投資の意思決定

上級簿記（i級程度）Ｄ
コーディネーター＊工業簿記

上級簿記（i級程度）Ｅ
コーディネーター：浅野敬志・浅井敬一朗＊実践：浅野敬志・浅井敬一朗【授業の概要】【授業の概要】人原附記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学講師がそのコーディネートを行う。春季集中授業期問および春季特別授業期問に、集中的に講義を行う。この講義は日商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、日商簿記検定１級の試験範囲のうち「工業簿記」を取り講師がそのコーディネートを行う。この講義は上級簿記(1級程度)扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」は上級簿記（u級程度)
A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。日商簿
記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計上、税理
七試験に挑戦する人や金融関係を目指す人だけでなく、民問企業への就職志望

大原簿記専門学校の講師が日商簿記検定１級の試験対策講座を行い、本学
A, B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に行う。日商簿記検定は知名度・人気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計士、税理士試験に挑戦する人や金融関係を目指す
人だけでなく、民問企業への就職志望者にとっても非常に有効な資格である。

者にとっても非常に有効な資格である。
【授業の目標】【授業の目標】日商簿記検定1級に合格すること。

L]商壽記検定１級に合格すること。
【授業計画】【授業計画】

第l回

第１回

直前答練第１[亘]、解説

第2 回 部門別個別原価計算
第3 回 部門別計算Ｉ
第４回 部門別計算II
第5lHl 実際総合原価計算Ｉ、総論
第6 回 全部原価計算と直接原価計算、岡定費調整

総論、単純個別原ii計算

第２回直前答練第２回、解説

第７回 実際総合原価計算IK減損、仕損
第8lHl 実際総合原価計算Ills異常減損・仕損
第9 回 工程別総合原価計算
第10回 組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
第n匝]標準原価計算Ｉ
第12回 標準原価計算Ｈ、歩減が発生する場合
第13回 標準原価計算Ⅲ、配合差異一歩留差異
第14回 工程別標準原価計算、直接標準原価計算
第150 単位認定試験

第３【亘1

直前答練第３回、解説

第４凹

直前答練第４回、解説

第５回

全国公開模擬試験、解説

第６回

ファイナルチェック問題、解説

第７回

直前総まとめ

第８回

単位認定試験

【評価方法】
単位認定試験の成績に応じて評価する。
【テキスト】【評価方法】

大原簿記専門学校のテキスト

単位認定試験の成績に応じて評価する。
【テキスト】
大原簿記専門学校のテキスト■教育ちター・教育研究機関間股科目

外国語教育センター主催の英語、中国語、韓国・朝鮮語科目および情報教育センター主催のコンピュータ科目は、それぞれ言活（英語)、言活（中国語）、言活（韓国・朝鮮語）,
コン活のページを参照ください。
−284 −